## IPJ 3 (1) (2019)

## INDONESIA PERFORMANCE JOURNAL
http://journal2.um.ac.id/index.php/jko

## PENGEMBANGAN MODEL PERMAINAN KERETA AIR UNTUK PENGENALAN AIR BAGI PEMULA USIA 6-8 TAHUN
Mustaqim 1 , Roesdiyanto 2 
Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang

## Abstrak
Kata Kunci: Permainan,  pengenalan  air, renang Pengembangan model permainan air adalah latihan bagi para pemula yang memang belum  pernah  berenang  sebelumnya.  Penelitian  pengembangan  ini  bertujuan  untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air seperti dingin, basah dan  tahanan  air  bagi  pemula  usia  6-8  tahun.  Penelitian  dan  pengembangan  ini menggunakan  model  Borg  and  Gall  yang  terdiri  dari  tujuh  tahapan  yaitu  analisis kebutuhan, pembuatan rancangan produk awal, evaluasi para ahli, uji coba kelompok kecil,  revisi  produk,  dan  uji  coba  kelompok  besar.  Subjek  uji  coba  ke-lompok  kecil yaitu 10 perenang sedangkan subjek uji coba kelompok besar yaitu 30 perenang kelas toddler klub renang Amarta Aquatic Kota Malang. Aspek yang diukur pada uji coba ke-lompok kecil dan kelompok besar yaitu kemenarikan, kemudahan dan kesenangan. Hasil rata-rata persentase uji coba kelompok kecil yaitu 85% (sangat baik) sedangkan uji  coba  kelompok  besar  yaitu  85%  (sangat  baik).  Kesimpulan  berdasarkan  hasil penelitian yaitu pengembangan model permainan kereta air untuk pengenalan air bagi pemula  usia  6-8  tahun  di  klub  renang  Am-arta  Aquatic  Kota  Malang  sangat  valid sehingga layak untuk diguakan dalam pengenalan air.

## Abstract
The development of a water game model is an exercise for beginners who have never swam be- fore. This development research aims to eliminate the fear of water and introduce the nature of water such as cold, wet and water resistance for beginners aged 6-8 years. This research and de- velopment use Borg and Gall model consisting of seven stages: requirement analysis, initial prod- uct  design,  expert  evaluation,  small  group  trial,  product  revision,  and  large  group  trial.  The subjects of small group trials are 10 swimmers while the subjects of large group trials are 30 class swim-ming pool toddler swimming pool Amarta Aquatic Malang. Aspects that are measured on small group trials and large groups are attractiveness, ease and pleasure. The average result of the per-centage of small group trials is 85% (very good) while large group trials are 85% (very good). The conclusion based on the research results is the development of water train model for water intro-duction for beginners aged 6-8 years in the pool club Amarta Aquatic Malang is very valid so it is feasible to use in the introduction of water.
© 2019 Universitas Negeri Malang
 Alamat korespondensi: Email : roesdiyanto.fik@um.ac.id
ISSN 2597-3624

## PENDAHULUAN
Renang merupakan olahraga yang di lakukan di dalam air dan dapat dilakukan oleh semua masyarakat, baik laki-laki maupun perempuan. Olahraga ranang baik untuk perkembangan tubuh, con-tohnya  untuk  kesehatan  jantung,  dan  paru-paru.  Tingkat  kemajuan  dan  pemenfaatan  dalam olahraga  renang  saat  ini,  prestasi  renang  tidak  semata-mata  ditentukan  kemahiran  dan  teknik garaknya saja, tetapi persiapan perenang serta faktor pendukung yang maksimal. Anak usia dini perlu
banyak faktor pemahaman dari orang tua akan pentingnya memperkenalkan olahraga renang pada anak yang baik, benar, dan paling penting aman. An-drias Ginting (2012:162) mengatakan bahwa “Olahraga renang adalah olahraga yang dilakukan di air, dan tempat olahraga tersebut tidak sama dengan  kehidupan  kita  sehari-hari”.  Renang  tidak  menentukan  suatu  pola  gerak  tangan atau  kaki yang harus dilakukan artinya dapat menggunakan tangan dan kaki seke-hendak hati, sehingga dapat bergerak dan berpindah dari suatu tempat ke tempat yang lain.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  menemukan  beberapa permasalahan  pada  kelas  toddler  diantaranya: (1)  Sebanyak  15  anak  (100%)  menya-takan  penting melakukan  pengenalan  air.  (2)  Sebanyak  10  anak  (66.6%)  menyatakan  belom pernah  melakukaan permainan air. (3) Sebanyak 9 anak (60%) menyatakan pelatih belom pernah memberikan permainan pengenalan air. (4) Sebanyak 3 anak (20%) menyatakan tidak mengetahui tentang pengenalan air. (5) Sebanyak  15  anak  (100%)  menyatakan  ingin  diberikan  diberikan  permainan  pengenalan  air. Permainan  mempunyai  pengaruh  yang  sangat  besar  untuk  psikomotorik  anak.  Furqon  (2006:4) menjelaskan “bebrapa pengaruh per-mainan bagi anak meliputi: Pengem-bangan keterampilan gerak, perkem-bangan  fisik  dan  kesegaran  jasmani,  dorongan  berkomonikasi,  penyaluran  bagi  energi emosional yang terpen-dam, penyaluran bagi kebutuhan dan keinginan, sumber belajar, rangsan-gan bagi  kreativitas,  perkembangan  wawasan  diri,  belajar  bermasyarakat,  dan  perkembangan kepribadian”.  Se-dangkan  menurut  Mursid  (2015:50)  “pengaruh permainan  dalam perkem-bangan anak  di  antaranya,  (a)  mengembangkan  otot  dan  melatih  seluruh  bagian  tubuhnya,  (b)  belajar berkomonikasi dalam arti mereka ha-rus mengerti terhadap apa yang disampaikan oleh anak lain, (c) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam”.
Pengenalan air adalah latihan bagi para pemula yang memang be-lom bisa berenang pada tahap awal. Menurut Roeswa dan Soekarno (1979:39) bagi mereka yang baru per-tama kali belajar renang  hendaknya  melakukan  latihan  pengenalan  air  ter-lebih  dahulu.  Ini  dimaksudkan  untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air seperti dingin, basah dan tahanan air  sehing-ga  akan  muncul  perasaan  nyaman,  aman  dan  senang  sebelum  latihan  pa-da  tahap selanjutnya.  Pada  masa  anak-anak  banyak  sekali  faktor  penyebab  anak  marasa  takut  dan  trauma dengan kedalaman air kolam sebelum berenang. Sedangkan menurut Tetikay (2011:15) menga-takan pengenalan  air  bertujuan  agar  tubuh  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  suhu  air  yaitu  dengan melakukan senam-senam ringan.
Menurut Roeswan dan Soekarno (1979:39) pengenalan air betujuan untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenal si-fat-sifat air seperti dingin, basah dan tahanan air. Permainan air merupakan salah satu cara dalam pengenalan air, permainan air dapat dilakukan per-tama kali ketika seseorang akan bela-jar renang. Pelaku olahraga disebut atlet atau olahragawan, olahragawan dilatih dan diciptakan untuk pen-capaian prestasi yang maksimal, seorang atlet yang baru mengenal latihan disebut atlet pemula. Menurut Pate R. dkk (1984:107) olahragawan biasanya maju melalui tiga tahapan perkembangan keterampilan yaitu: Pemula, Menengah, dan lanjutan. Perenang tahap pemula adalah olahragawan yang baru mengenal latihan. Pada tahap permulaan perenang belajar dan berusaha  keras  untuk  memahami  teknik  yang  baru  saja  diberikan  oleh  pelatih.  Menurut  Harsono (1984:107) “pada dasarnya pada tingkat permulaan umumnya latihan dimulai dengan Warming-up disusul dengan latihan yang semakin lama makin intensif. Setelah atlet belajar bagian demi bagian suatu gerakan kemudian akan disatukan dalam suatu gerakan.

## METODE
Penelitian dan pengembangan ini menggunakan model Borg and Gall yang terdiri dari tujuh tahapan yaitu analisis kebutuhan, pembuatan rancangan produk awal, evaluasi para ahli, uji coba kelompok kecil, revisi produk, dan uji coba kelompok besar. Uraian tahapan pengembangan yang dilakukan yaitu  1)  Tahap  analisis  kebutuhan,  diperoleh  dengan  cara  wawancara  dan  pemberian  kuisioner kepada  pelatih  dan  perenang  kelas  toddler  di  klub  renang  Amarta  Aquatic  Kota  Malang.  2) Pembuatan rancangan produk awal, didasarkan pada hasil observasi dan wawancara pelatih di klub renang Amarta Aquat-ic Kota Malang. 3) Evaluasi para ahli, dilakukan oleh satu ahli kepelatihan renang dan satu ahli renang, untuk memperoleh masukan pendapat dan saran produk awal yang telah dibuat. 4) Uji coba kelompok kecil, dil-akukan setelah produk dinyatakan valid kepada 10 perenang kelas tod-dler yang dipilih secara acak. 5) Re-visi produk, didasarkan pada ma-sukan saat uji coba kelompok kecil. 6) Uji coba kelompok besar, dil-akukan setelah produk direvisi kepa-da 30 perenang kelas toddler di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang yang dipilih secara acak. 7) Produk akhir,
berupa permaianan pengenalan air untuk pengenalan air bagi pemula usia 6-8 tahun di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang yang disusun berdasarkan saran dan masukan saat uji coba kelompok besar.

## HASIL
Dalam mengembangkan produk dilakukan dengan cara eval-uasi dari dua orang ahli, yaitu: ahli kepelatihan renang, dan ahli renang untuk mengevaluasi hasil produk peneliti dengan meleputi aspek  ke-menarikan,  kejelasan,  kemudahan,  ketepatan  dan  kemanfaatan.  Ber-dasarkan  hasil  dari analisis  data  ahli  kepelatihan  renang  adalah  75%  dengan  tingkat  validitas  baik.    Yaitu  melalui beberapa  aspek  kriteria  ke-layakan.    Pada  aspek  kemenarikan  dari  3  model  permainan  kereta  air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 75% dengan tingkat validitas baik, pada aspek ke-jelasan permainan kereta air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 di-peroleh persentase 75% dengan ting-kat validitas baik, pada aspek kemu-dahan permainan kereta air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 di-peroleh persentase 75% dengan ting-kat validitas baik, pada aspek ketepatan permainan kereta air di-peroleh skor 9 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 75% dengan tingkat validitas baik, pada aspek kemanfaatan permainan kereta air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 diperoleh per sentase 75% dengan tingkat validitas baik.
Berdasarkan hasil dari analisis data ahli renang adalah 85% dengan tingkat validitas baik. Yaitu melalui beberapa aspek kriteria kelayakan.  Pada aspek kemenarikan dari 3 mod-el permainan kereta air diperoleh skor 12 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 100% dengan tingkat va-liditas sangat baik, pada aspek kejela-san permainan kereta air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 di- peroleh persentase 75% dengan ting-kat validitas baik, pada aspek kemu-dahan permainan kereta air diperoleh skor 9 dari skor maksimal 12 di-peroleh persentase 75% dengan ting-kat validitas baik, pada aspek ketepatan permainan kereta air di-peroleh skor 9 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 75% dengan tingkat validitas baik, pada aspek kemanfaatan permainan kereta air diperoleh skor 12 dari skor maksimal 12 diperoleh persentase 100% dengan tingkat validitas sangat baik. oleh sebab itu model permainan kere-ta air dapat digunakan oleh perenang pemula kelas toddler klub renang Amarta Aquatic Kota Malang
Data kualitatif berupa saran dari ahli kepelatihan renang adalah sebagai berikut: (1) prosedur pelaksa-naan lebih diperjelas (2) keterangan gambar harus lebih diperjelas (3) ba-hasa yang digunakan dalam kejelasan peraturan permainan harus sesuai dengan subjek  penelitian. Saran dari ahli renang yaitu:  Adapun  revisi  produk  dari  ahli  renang  adalah  se-bagai  berikut:  (1)  diurutkan  dari  yang termudah hingga sulit, dan (2) diper-banyak variasi latihannya agar tidak monoton

## PEMBAHASAN
Produk pengembangan model permainan kereta air untuk pengenalan air untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air seperti dingin, basah dan tahanan air bagi pemula usia 6-8 tahun. Penelitian ini dil-akukan di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang di kelas tod-dler. Menurut  Roeswa  dan  Soekarno  (1979:39)  bagi  mereka  yang  baru  per-tama  kali  belajar  renang hendaknya  melakukan  latihan  pengenalan  air  ter-lebih  dahulu.  Ini  dimaksudkan  untuk menghilangkan rasa takut terhadap air dan mengenalkan sifat air seperti dingin, basah dan tahanan air  sehing-ga  akan  muncul  perasaan  nyaman,  aman  dan  senang  sebelum  latihan  pa-da  tahap selanjutnya.
Berdasarkan hasil uji coba ke-lompok kecil diperoleh angka persen-tase 85% dengan jumlah 10  anak  kelas  toddler  yang  terdiri  dari  tiga aspek  penilaian  yaitu:  (1)  kemenari-kan,  kata  menarik merupakan  perasaan  yang  dirasakan  oleh  seseorang  anak.  Sobur  (2009:246)  mengatakan “mempelajari  sesuatu  hal  yang  menarik  perhatian  akan  lebih  mudah  diterima”.  (2)  kemudahan, Harsono (2015:50) mengatakan bah-wa “latihan adalah proses yang sistematis dari mudah ke sukar”, dan (3) kesenangan, dalam pengem-bangan model permainan kereta air peneliti menekankan pada prinsip dan asas latihan yaitu pada prinsip variasi (Irianto, 2009:13). Dikarenakan apa-bila pemain menjadi jenuh dapat me-nyebabkan pemain tersebut tidak dapat serius dalam melakukan lati-han. Pembuatan model permainan kereta air penting agar motivasi berla-tih pemain juga meningkat. Se- dangkan Harsono (2015:21) menga-takan bahwa kalau latihan atau per-tandingan hanya  dianggap satu sik-saan oleh atlet, maka kegembiraan berlatih dan kegembiraan bertanding akan hilang”. Dari hasil data uji coba kelompok kecil dapat disimpulkan bahwa sebagian besar (85%) anak kelas toddler
di  klub  renang  Amarta  Aquatic  Kota  Malang  menyatakan  bahwa  model  permainan  kereta  air menarik, mudah, dan menyenangkan.  Sehingga model permainan kereta air dapat digunakan dalam ujicoba selan-jutnya.
Berdasarkan hasil analisis  uji coba kelompok besar dapat diketahui Persentasenya adalah 85%  dengan  tingkat  validitas  sangat  baik,  yaitu  melalui  beberapa  kriteria  kelayakan.  Pada  aspek kemenarikan diperoleh persentase 85% dengan tingkat va-liditas sangat baik. Pada aspek kemudahan permainan diperoleh per-sentase 82% dengan tingkat validitas sangat baik. Pada  aspek kesenangan diperoleh  persentase  87%  dengan  tingkat  validitas  sangat  baik.  Saran  dan  masukan  saat  uji  coba kelompok besar digunakan sebagai acuan per-baikan sehingga dihasilkan produk yang lebih baik dan dapat  digunakan.  Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  Pradana  (2013)  yang  meneliti  tentang Pengembangan Macam-Macam Permainan Pengenalan Air Untuk Belajar Re-nang Pemula Di SDN Kepuharjo  II  Kecamatan  Karangploso  Kabupaten  Malang.  Jurusan  Pendidikan  Jasmani  dan Kesehatan,  Fakultas  Ilmu  Keo-lahragaan  Universitas  Negeri  Malang.  Hasil  penelitian  model permainan  pengenalan  air  untuk  pelajar  renang  pemula  di  SDN  Kepoharjo  II  Keca-matan Karangploso Kabupaten Ma-lang dan model permainan ini dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh Bandi (2013) yang meneliti tentang Pengembangan Model  Pembelajaran  Akuatik  Ber-basis  Permainan  (Aquatic  Teaching  Based  On  Game)  Untuk Meningkat-kan Keterampilan Gerak Renang Siswa Sekolah Dasar .Jurusan Pen-didikan Olahraga, Fakultas  Ilmu  Ke-olahragaan  Universitas  Yogyakarta.  Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh Anggara  (2010).  Yang  meneliti  tentang  Pengembangan  Model  Pembelajaran  Pengenalan  Air OlahRaga Renang Di Sekolah Dasar Negeri Bareng IV Kota Malang. Ju-rusan Pendidikan Jasmani dan  Kesehatan,  Fakultas  Ilmu  Keo-lahragaan  Universitas  Negeri  Malang.  Hasil  penelitian pengembangan ini dapat digunakan.
Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  Ermawan  (2016)  yang  meneliti  tentang  Model Permainan Air (Water Fun Games) Untuk Meningkatkan Potensi Berenang Dan Perilaku Karakter Siswa  Sekolah  Da-sar.  Jurusan  Pendidikan  Olahraga,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Univer-sitas Negeri  Yogyakarta.  Hasil penelitian  pengembangan  ini  dapat  digunakan.  Hasil penelitian  ini juga didukung oleh Yulianto (2014) yang meneliti tentang Pengembangan Model Latihan Pengenalan Air Menggunakan Media Video Bagi Peserta Usia Pemula Ekstrakurikuler Renang Di SD Anak Saleh Kota Ma-lang. Jurusan Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan, Fakultas Ilmu Keo-lahragaan Uniersitas Negeri Malang. Hasil penelitian pengembangan ini dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh Zazuli (2016) yang meneliti tantang Pengembangan Per-mainan  Pengenalan  Air  Dalam  Pem-belajaran  Renang  Siswa  Kelas  1  Sekolah  Dasar.Jurasan Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan, Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Malang. Hasil penelitian pengembangan ini dapat digunakan. Hasil penelitian ini juga didukung oleh Sita (2014) yang meneliti tentang Model Pengenalan Air Bagi Siswa Taman Kanak-kanak. Ju-rusan Pendidikan Olahraga,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas  Yog-yakarta.  Hasil  penelitian  ini  dapat digunakan.  Hasil  penelitian  ini  juga  didukung  oleh  Nerosa  (2013)  yang  meneliti  tentang Pengembangan Model-Model Pengenalan Air Dalam Pembelajaran Renang Untuk Siswa Kelas X SMK Negeri 11 Malang. Jurusan Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan Fakultas Ilmu Keo-lahragaan Universitas Negeri Malang. Hasil penelitian pengembangan ini dapat digunakan.
Hasil penelitian ini juga didukung oleh Satria (2013) yang meneliti tentang Pengembangan Model “Koin Bertahap” Dalam Pros-es Pembelajaran Renang Siswa Kelas III SD Negeri Slawi Kulon 02 Kec. Tegal Tahun Ajaran 2011/2012. Juru-san Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan. Fakultas Ilmu Keo-lahragaan Universitas Negeri Semarang. Hasil penelitian ini juga didukung  oleh Salim (2014) yang  meneliti  tentang  Pengembangan  Model  Permainan  Air Dalam  Pem-belajaran  Renang  Siswa Kelas Ren-dah SD Negeri Model Kota Malang. Jurusan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, Fakultas Ilmu Keo-lahragaan Universitas Negeri Malang. Hasil penelitian model permainan pengenalan air dapat digunakan se-bagai alternatif pembelajaran renang kelas rendah khususnya pengenalan air.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil uji coba ke-lompok kecil dan kelompok besar yang dilakukan oleh peneliti bahwa sebagian besar (85%) anak kelas tod-dler di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang menyatakan bahwa  model  permainan  kereta  air  untuk  pengenalan  air  menerik,  mudah  dan  menyenangkan sehingga  model  per-mainan  kereta  air  untuk  pengenalan  air  bagi  pemula  usia  6-8  tahun  dapat digunakan di klub renang Amarta Aquatic Kota Malang.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggara (2010). Pengembangan Model Pembelajaran Pengenalan Air Olah Raga Renang Di Sekolah Dasar Negeri Bareng IV Kota Ma-lang. Jurnal Pendidikan Jas-mani dan Kesehatan, (Online), 9 (4), (http://journal.um.ac.id) di-akses Desember 2010.
Borg, W.R & Gall, M.D. 1983.Education Research: An Introduction, Fourth Edition. New York: Longman.
Bandi (2013). Pengembangan Model Pembelajaran Akuatik Ber-basis Permainan (Aquatic Teaching Based On Game) Untuk Meningkatkan Ket-erampilan Gerak Renang Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Kesehatan  Olahraga,  (Online),  13  (3),  (http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/22276),  diakses  1  Juli 2015.
Ermawan (2016). Model Permainan Air (Water Fun Games) Untuk Meningkatkan Potensi Bere-nang Dan  Perilaku  Karakter  Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Kesehatan  Olahraga,  (Online),  12  (4), (http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/22276), diakses 11 Agustus 2017.
Furqon.  (2006).  Mendidik  Anak  dengan  Bermain  (Buku  Pegangan  Puru Penjas  di Sekolah Dasa). Surakarta: Universitas Sebelas Maret.
Harsono.  1988.  Coaching  dan  Aspek-aspek  Psikologis  dalam  Coaching.  Jakarta:  Departe-men Pendidikan dan Ke-budayaan
Irianto, A. (2009). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakar-ta: Kencana Prenada Media Group.
Nerosa (2013). Pengembangan Mod-el-Model Pengenalan Air Da-lam Pembelajaran Renang Untuk Siswa Kelas X SMK Negeri 11 Malang. Jurnal Pendidikan Jasmani dan Kesehatan, (Online), 12 (3), (http://journal.um.ac.id) di-akses 5 Januari 2014.
Pradana (2013). Pengembangan Macam-Macam Permainan Pengenalan Air Untuk Belajar Renang Pemula Di SDN Kepuharjo II Kecamatan Ka-rangploso Kabupaten Ma-lang. Jurnal Pendidikan Jas- mani  dan  Kesehatan,  (Online),  12  (3),  (http://journal.um.ac.id/index.php/pendidikan- jasmani/article/view/4906) di-akses 12 Januari 2014.
Roeswan dan Soekarno. 1979. Re-nang dan Methodik Untuk SGO. Jakarta: PT. Karya UniPress.
Satria  (2013).  Pengembangan  Model  “Koin  Bertahap”  Dalam  Proses  Pembelajaran  Renang Siswa Kelas III SD Negeri Slawi Kulon 02 Kec. Tegal Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Kesehatan Olahraga (Online),  3  (2)  (http://journal.unnes.ac.id/nju/in-dex.php/jpehs/article/view/6469),  diakses  10 Maret 2014
Salim  (2014).  Pengembangan  Model  Permainan  Air  Dalam  Pem-belajaran  Renang  Siswa  Ke-las Rendah SD Negeri Model Kota Malang. Jurnal pendidi-kan jasmani dan kesehatan, (Online) 13 (4), (http://journal.um.ac.id) di-akses 5 Februari 2015.
Sobur, A. (2009:246). Psikologi umum. Bandung: Pustaka Se-tia Bandung.
Tetikay, R, M. Pd. 2011. Renang (Teknik&Metodik). Malang: Wineka MediaPate, R.  dkk. 1993. Dasa-dasar Ilmiah Ke-pelatihan. Semarang: Ikip Semarang Perss
Yulianto (2014), Pengembangan Model Latihan Pengenalan Air Menggunakan Media Vid-eo Bagi Peserta Usia Pemula Ekstrakurikuler Renang Di SD Anak  Saleh Kota Malang. Jurnal pendidikan jasmani dan kesehatan, (Online), 13 (2), (http://journal.um.ac.id) di-akses 11 Januari 2010
Zazuli (2016). Pengembangan Per-mainan Pengenalan Air Da-lam Pembelajaran Renang Siswa Kelas 1 Sekolah Dasar Jurnal pendidikan jasmani dan kesehatan, (Online), 11 (3) (http://journal.um.ac.id) di-akses 25 Desember 2014.