## PENGEMBANGAN TATA LETAK BENGKEL DAN PROGRAM PRAKTIK FABRIKASI LOGAM DI SMK N 1 SEYEGAN
Aris Sulistyo 1 , Putut Hargiyarto 2 1,2 Jurusan Pendidikan Teknik Mesin FT UNY
Email: arissulistyo95@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this research and development are to plan a workshop layout, a program for practical works and to identify the inhibiting and supporting factors in the implementation stage. The development model useduses Analysis,  Design,  Implementation and  Evaluation.  Subject  of  the  research  and  development are teachers and technicians working in Metal Fabrication Workshops. The data were collected using observation, interviews and documentation. The results of the study are metal fabrication workshop layouts, practical work program, and identification of the inhibiting and supporting factors in the research and development.
Keywords: workshop, development, layout, fabrication, program

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  dan  pengembangan  ini  adalah  menghasilkan layout bengkel,  program  praktik  dan identifikasi faktor penghambat, pendukung. Model pengembangan menggunakan Analisis, Desain, Implementasi dan Evaluasi. Subjek pada penelitian dan pengembangan ini adalah Guru dan Teknisi Bengkel Teknik Fabrikasi Logam.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  berupa layout bengkel  praktik fabrikasi  logam,  komponen  program  praktik  dan  identifikasi  faktor  pendukung, penghambat dalam penelitian dan pengembangan.
Kata kunci: pengembangan bengkel, layout bengkel, tata letak dan program praktik fabrikasi

## PENDAHULUAN
Salah satu upaya pemerintah  untuk mempersiapkan  sumber  daya  manusia (SDM) berkualitas yang mampu bersaing di dunia kerja dan  menguasai  perkembangan  IPTEK  adalah pendidikan. Salah  satu  jenis  pendidikan  yang berperan  langsung  dalam  mempersiapkan tenaga  kerja  yang  terampil  dan  profesional sesuai  kebutuhan  di  dunia  industri  adalah pendidikan kejuruan. Pendidikan kejuruan atau SMK adalah sistem pendidikan yang mengutamakan penguasaan skill dan keterampilan  peserta  didik  pada  bidang keahlian  tertentu.  Berdasarkan  Penjelasan Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional Nomor  20  Tahun  2003  Pasal  15,  Pendidikan Kejuruan  adalah  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan peserta terutama untuk bekerja dalam  bidang  keahlian  tertentu.  Sehingga dalam pelaksanaan pendidikan kejuruan
membutuhkan  sarana  dan  prasarana  khusus sesuai dengan bidang keahlian yang diajarkan.
Salah  satu  standar  minimum  yang  harus ada  dalam  pendidikan  kejuruan  adalah standar sarana  dan  prasarana.  Sarana  dan  prasarana pendidikan kejuruan memiliki standar kebutuhan yang berbeda sesuai  dengan program  keahlian  dalam  pendidikan  kejuruan. Salah  satu  program  keahlian  pendidikan kejuruan  adalah  teknik  las. Berdasarkan Peraturan  Pemerintah  No.40  Tahun  2008 Tentang  sarana  dan  prasarana,  program keahlian  teknik  las  harus  mempunyai    ruang praktik yang berfungsi sebagai tempat berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran:  (1) pekerjaan  logam  dasar  dan  kerja  pelat;  (2) pemotongan  dan  pengelasan  dengan  las  oksi- asetilin  (OAW),  dan  (3)  pengelasan  dengan busur  listrik  (SMAW).  Luas  minimum  ruang
Volume 4 Nomor 1 April 2019 Hal 18-23
https://journal.uny.ac.id/index.php/dynamika/issue/view/1672
praktik program keahlian teknik las adalah 256 m 2 dengan  kapasitas  32  peserta  didik  yang meliputi: (1) area kerja bangku 64 m 2 ; (2) area kerja las OAW 96 m 2 ; (3) area kerja las SMAW 48  m 2 ,  dan  (4)  ruang  penyimpanan  dan instruktur 48 m 2 .
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan kejuruan tidak cukup hanya dengan peningkatan  sarana  dan  prasarana  praktik. Salah  satu  aspek  terpenting  dalam  upaya mencapai  tujuan  pendidik  kejuruan  adalah teknis  pembelajaran  praktik.  Untuk  mencapai standar  kompetenesi  siswa  dibutuhkan  jam praktik yang banyak karena pelatihan keterampilan  akan  efektif  jika  dilaksanakan berulang-ulang.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori belajar Behavioristik oleh Edward Lee Torndike.
Menurut  Undang-undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Pasal  1  Ayat  20, pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada lingkungan  belajar.  Definisi  tersebut  senada dengan pendapat Dimyati dan Mudjiono (1999: 297)  yang  menyebutkan  bahwa  “pembelajaran adalah  kegiatan  guru  secara  terprogram  dalam desain  instruksional,  untuk  membuat  siswa belajar aktif yang menekankan pada penyediaan  sumber  belajar”.    Pembelajaran praktik  adalah  proses  interaksi  edukasi  yang dilakukan  oleh  pendidik  kepada  peserta  didik yang  telah  dikelola  secara  sengaja  dengan melibatkan unsur-unsur pendidikan didalamnya guna mencapai tujuan. Tujuan berupa penerapan  teori  atau  menemukan  fakta  yang ingin  diketahui  secara  mandiri  serta berfungsi untuk meningkatkan ketarampilan yang dibutuhkan peserta didik. Oleh sebab itu dalam penyelenggaraan pendidikan kejuruan
membutuhkan  sarana  dan  prasarana  yang memadai untuk mendukung proses pembelajaran  praktik. Salah  satu  sarana  yang berperan  vital dalam  pembelajaran  praktik pendidikan kejuruan adalah bengkel praktik.
Rianto
Roesman (1988: 184)
mendefinisikan  bengkel  merupakan  sarana kegiatan  pembelajaran yang  digunakan  untuk
menghubungkan antara teori  dan  praktik, mengoptimalisasikan
teori dan mengembangkannya, lebih lagi dibidang pengetahuan  yang  langsung  diaplikasikan  dan dibutuhkan  dalam  kehidupan  masyarakat, khususnya  yang  berhubungan  dengan  produksi dan  jasa.  Bengkel  praktik adalah  tempat  atau sarana  yang  digunakan  untuk  proses  belajar mengajar yang  berorientasi  pada  kegiatan praktik  berdasarkan  aspek  kebutuhan  proses pembelajaran  serta  sebagai  fasilitas  penerapan konsep  teori  kejuruan  yang  penyelengaraanya harus memenuhi standar minimal yang digunakan sebagai acuan evaluasi dan pengembangan bengkel praktik.
Holmut  Nolker (1983) memaparkan bahwa luas  tempat  yang  diperlukan  untuk setiap  siswa  dalam  melaksanakan  praktik pengerjaan  logam  adalah  7-11  m2.  Luas bangku kerja untuk satu siswa 3 m2, untuk tiga siswa  disarankan  luas  6.8  m2  dan  untuk  luas pengerjaan  pemotongan  adalah  6.6  m2.  Selain itu,  dalam  penempatan  posisi  peralatan  praktik harus  fleksibel  untuk  mengantisipasi  adanya perkembangan atau  pengembangan  di  masa mendatang.  Sehingga,  peralatan  dengn  kondisi fisik besar atau peralatan yang bertipe peralatan tetap  harus  diletakkan  di  samping.  Sedangkan, untuk  peralatan  praktik  dengan  kondisi  fisik kecil diletakkan di tengah agar mudah jika akan dilakukan  pengembangan  yang  memerlukan pemindahan atau penambahan peralatan praktik.
Penelitian yang dilakukan Agus Triyanto (2013),  Syahril Is (2012)  dan  Muhammad Yusuf  Ikhsan (2014) tentang  sarana dan prasarana  bengkel  praktik  SMK  menghasilkan kesimpulan kurang memadainya bengkel praktik SMK. Hal ini menunjukan bahwa masih terdapat  SMK  yang  belum  bisa  menyediakan sarana praktik yang memadai.
SMK  N  1  Seyegan  adalah  salah  satu SMK  yang  memiliki  program  keahlian  Teknik Fabrikasi  Logam.  Jurusan  Teknik  Fabrikasi Logam SMK N 1 Seyegan mengalami beberapa permasalahan yang sedang dihadapi yakni pada pengelolaan bengkel, teknis pelaksanaan
20 Jurnal Dinamika Vokasional Teknik Mesin, Volume 4, Nomor 1, April 2019
praktik, perawatan peralatan, tata letak, jumlah alat praktik, dan kondisi peralatan praktik. Oleh karena  itu,  dilakukan  penelitian  dengan  judul “Pengembangan  Tata  Letak  Bengkel  dan Program Praktik Fabrikasi Logam di SMK N 1 Seyega n”.
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  penelitian untuk  menghasilkan layout dengan  pembagian area  praktik  yang  mengacu  pada  Peraturan Pemerintah  Nomor  40  Tahun  2008  dan  tata letak  bengkel  fabrikasi  logam  di  SMK  N  1 Seyegan  yang  berpedoman  pada  K3  dan kesesuaian  di  lapangan.  Selain  itu,  penelitian ini akan menghasilkan  komponen  program praktik  yang  mendukung  implementasi  pada tata letak bengkel yang baru, serta mengidentifikasi faktor penghambat dan pendukung  dalam  implementasi  tata  letak bengkel fabrikasi yang baru.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan (Research  and  Development) dengan prosedur pengembangan  dimulai  dari:  (1)  analisis; dilanjutkan  (2)  desain;  (3)  implementasi,  dan (4)  evaluasi. Subjek  penelitian ini  adalah  guru dan teknisi Teknik Fabrikasi Logam di SMK N 1  Seyegan. Pengumpulan  data dengan  cara observasi, dokumentasi dan wawancara. Teknik analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  coba penelitian melalui  beberapa langkah, yakni (1) Perencanaan, (2) Pemaparan, (3) Koordinasi dan (4) Pelaksanaan.
Pelaksanaan  pengembangan  tata  letak  dan program  praktik  fabrikasi  logam  di  SMK  N  1 Seyegan mencakup pembuatan layout, penyusunan  teknis  pelaksanaan,  pembuatan instruksi  kerja  guru,  siswa  dan  instruksi  kerja piket harian, serta pembuatan bilik las, meja las SMAW  dan  pengecatan  lantai  bengkel  yang dilengkapi  dengan  rencana  anggaran  biaya
(RAB).  Proses  implementasi  pengembangan tata  letak  dan  program  praktik melibatkan Kepala  Sekolah,  Wakil  Kepala  Kurikulum, Bendahara  Sekolah,  Ketua  Jurusan,  Guru  dan Teknisi Jurusan Teknik Fabrikasi Logam SMK N 1 Seyegan. Alur pelaksanaan pengembangan dimulai  dengan  (1)  observasi  sarana  dan prasarana  yang  ada,  (2) pembuatan layout, teknis  pelaksanaan  praktik  dan  berbagai keperluan lain, (3) pembuatan rencana anggaran,  (4)  pengajuan  ijin  kepada  Kepala Sekolah,  (5)  Penyampaian  gagasan  atau program  pengembangan,  (6)  Penyusuan  alur pelaksanaan  implementasi  dan  (7)  pelaksanaan implementasi.
Layout bengkel praktik yang diimplemntasikan memiliki 3 area utama yakni area kerja bangku (9 m x 8 m), area las (9 m x 7 m)  dan  area  penunjang  yang  selanjutnya  akan dikembangkan  menjadi area kerja las gas (9 m x 6 m). Selain itu, juga terdapat area instruktur, area  peralatan,  gudang  bahan  dan  area pemesinan. Secara teknis  praktik implementasi melalui  pengelompokkan satu  kelas  menjadi  5 kelompok dengan mengerjakan 5 job kelompok dan 3 job individu dalam 1 semester tanpa ada kelompok  piket. Penyusunan jadwal  piket berdasarkan kelompok yang sedang melaksanakan job individu  pada  pertemuan tersebut  dengan  piket  peralatan  dan  piket bahan.  Setiap  piket  memiliki  pekerjaan  dan tanggung jawab tertentu.
Beberapa  kendala  yang  menghambat pelaksanaan  implementasi  produk  yakni  (1) jumlah  teknisi yang kurang  memadai,  (2) pengawasan  guru  kurang,  (3)  manajemen pengadaan bahan dan job kurang sesuai dengan produk yang dikembangkan, (4) tidak seragamnya job, dan (5) luas area bengkel yang kurang ideal.  Selain faktor  penghambat, terdapat faktor pendukung yakni (1) Keinginan ketua  jurusan  untuk  mengembangkan  bengkel fabrikasi (2) Alur komunikasi yang lancar antar warga  sekolah  (3)  Proses  pengadaan  peralatan praktik  baru,  (4)  Kesesuaian  permasalahan yang  sedang dihadapi  di  jurusan  teknik fabrikasi,  dan  (5)  kerukunan  warga  Jurusan Teknik Fabrikasi Logam.
Produk  yang  dihasilkan  dari  penelitian ini  adalah  layout  bengkel  praktik  dan  teknis pelaksanaan praktik di bengkel fabrikasi logam SMK N 1 Seyegan. Pembuatan layout mengacu pada manajemen bengkel kejuruan dan
berprinsip pada  K3  bengkel  praktik  fabrikasi logam. Dibandingkan  dengan layout yang sebelumnya,  perbedaan  paling  jelas  pada  area kerja dan safety area.
Gambar 1. Desain Layout Awal
Gambar 2. Desain Layout Hasil Penelitian
Pada layout awal, pembagian area kerja berdasarkan  jenis  pekerjaan  seperti  area gerinda,  area  las,  area  pemotongan,  area pembentukan,  area  penekukan  dan  area pengawas  sedangkan  pada layout yang  baru dibuat berdasarkan area kerja las SMAW, area kerja  bangku  dan  area  las  gas.  Selain  itu, safety  area pada layout yang  sebelumnya dibuat  menjadi  2  area safety sedangkan  area safety pada layout yang baru dibuat menjadi 1 area safety untuk  meningkatkan  efisiensi penggunaan  luas  area  kerja  di  bengkel. Sedangkan  pada  teknis  pelaksanaan  praktik
dibandingkan  dengan  teknis  pelaksanaan praktik  yang  lama,  teknis  pelaksanaan  praktik yang  baru  membuat  5  kelompok  dalam  setiap kelas dengan mengerjakan 5 job kelompok dan 3 job individu  tanpa  ada  kelompok  untuk piket.  Pada  teknis  pelaksanaan  praktik  yang lama,  satu  kelas  dibuat  menjadi  6  kelompok berdasarkan kelompok piket dengan mengerjakan job sesuai dengan yang diberikan oleh guru dan terdapat 1 kelompok untuk tugas piket. Untuk kelompok piket tidak diperbolehkan untuk melakukan praktik mengerjakan job.

## Gambar 3. Foto Kondisi Bengkel Awal
Gambar 4. Foto Kondisi Bengkel Setelah Pengembangan
Dari  gambar  3  dan  4 didapatkan  beberapa perubahan  yakni:  (1) Safety  area pada layout sebelumnya  berjumlah  dua  area  dengan  posisi membagi  luas  bengkel  menjadi  tiga  bagian  dirubah menjadi  satu  area.  Perubahan  ini  menghasilkan efektivitas penggunaan area bengkel yang lebih baik, (2)  Posisi  penempatan  pada  peralatan  praktik  las SMAW,  las  gas  dan  kerja  bangku berdasarkan
manajemen  bengkel  kejuruan.  (3)  aspek  K3,  Salah satu  aspek  K3  yang  mengalami  perubahan  adalah pada  jalur  evakuasi.  dengan  diubahnya  area  aman pada layout  bengkel  awal menjadi layout yang  baru, membuat  alur  evakuasi  menjadi  lebih  ringkas  jika terjadi bahaya  di  dalam  bengkel  praktik  Teknik Fabrikasi Logam.

## SIMPULAN
Bentuk  tata  letak  bengkel  dengan  area  kerja utama  kerja  bangku,  las  listrik  dan  las  gas  seperti pada gambar berikut:
Gambar 5. Layout Hasil Penelitian
Proses implementasi program praktik mencakup teknis pelaksanaan praktik, instruksi kerja piket  peralatan  untuk  siswa,  instruksi  kerja  piket bahan  untuk  siswa,  lembar  bon  bahan,  lembar  nilai piket harian dan instruksi kerja guru.
Faktor penghambat dalam proses implementasi yakni:  (1)  jumlah  teknisi  bengkel  kurang  memadai, (2)  pengawasan  guru  kurang,  (3)  manajemen pengadaan  bahan  dan job kurang  sesuai  dengan produk  yang  dikembangkan,  (4)  tidak  seragamnya job yang  diberikan  dari  setiap  guru  pengampu,  dan (5) luas area bengkel yang masih kurang mencukupi. Sedangkan faktor-faktor  pendukung yakni:  (1) keinginan  ketua  jurusan  untuk  mengambangkan bengkel  fabrikasi  (2)  alur  komunikasi  yang  lancar antar  warga  sekolah  yang  terlibat  dalam  (3)  proses pengadaan  peralatan  praktik  baru,  (4)  kesesuaian permasalahan yang sedang dihadapi di jurusan teknik fabrikasi  logam  dengan  program  pengembangan pengintegrasian ini, dan (5) kerukunan warga jurusan teknik  fabrikasi  logam  yang  membuat  proses implementasi menjadi lebih mudah.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus  Triyanto, (2013). Optimalisasi  Pemanfaatan
Peralatan Bengkel Pemesinan di SMK Muhammadiyah  1  Salam.  Tugas  Akhir  Skripsi. Tidak Diterbitkan. Universitas Negeri Yogyakarta. Dimyati  dan  Mudjiono.  (1999). Belajar  dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Helmut  Nolker.  (1983). Pendidikan  Kejuruan: Pengajaran,  Kurikulum,  Perencanaan.  Jakarta: Gramedia. Muhammad Yusuf Ikhsan, (2014). Evaluasi Penggunaan Program 2 Shift pada Pembelajaran  Praktik  Pemesinan  di  SMK
Pangudi  Luhur  Muntilan.  Tugas  Akhir  Skripsi.
Tidak Diterbitkan. Universitas Negeri Yogyakarta.
Peraturan  Menteri.  (2008). Peraturan  Mentri Pendidikan  Nasional  No.40  Tahun  2008 Tentang  Standar  Sarana  Dan  Prasarana Sekolah  Menengah  Kejuruan/Madrasah  Aliyah Kejuruan (SMA/MAK).
Peraturan  Pemerintah.  (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2013 Pasal 1 Ayat 20 Tentang Pembelajaran.
Peraturan  Pemerintah.  (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2013 Pasal 15 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.

## Rinanto Roesman. (1998). Keterampilan Psikomotor.
Jakarta: P2LPTK. Depdikbud.
Syahril Is.  (2012). Model  Analisis  Pencapaian Kompetensi  Kejuruan  Berdasarkan  Fasilitas Praktik  Pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan Dengan  Pendekatan  Sistem  Dinamis.  Jurnal Penelitian  Pendidikan Vol.  13  No.  2  Oktober 2012.