## ANALISIS PEMBELAJARAN DARING BAHASA INDONESIA PADA MASA PANDEMI COVID-19 DI SDN 027 SAMARINDA ULU
Eka Selvi Handayani 1 , Hani Subakti 2
Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda 1 , Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda 2
Pos-el: ekaselvi@uwgm.ac.id 1 , hanisubakti@uwgm.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  analisis  pembelajaran  daring  bahasa Indonesia  pada  masa  pandemi  covid-19  di  SDN  027  Samarinda  Ulu.  Jenis  metode  penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah  guru  kelas  III  C,  kepala  sekolah,  siswa  kelas  III  C,  dan  orang  tua  siswa  kelas  III  C. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  wawancara  dan dokumentasi.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  lembar  wawancara  guru, lembar  wawancara  kepala  sekolah,  lembar  wawancara  siswa,  lembar  wawancara  orang  tua siswa,  dan  dokumentasi.  Selanjutnya  semua  data  yang  telah  dikumpulkan  kemudian  dianalisis menggunakan teknik analisis data secara kualitatif deskriptif. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  bahwa  pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia  menjadi  pembelajaran  yang  cukup efektif  diterapakan  bagi  guru  dan  siswa  pada  masa  pandemi  covid-19  seperti  sekarang  ini. Proses  pembelajaran  pun  berlangsung  dari  rumah  dengan  menggunakan  media  elektronik telepon genggam pintar yang telah dimiliki oleh masing-masing siswa. Banyak tantangan yang harus  dihadapi  oleh  guru,  siswa,  dan  orangtua  saat  mengikuti  pembelajaran  daring  melalui aplikasi whatsapp . Namun semua tantangan tersebut dapat dilalui hingga akhirnya berjalan baik sebagaimana  mestinya.  Pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia dilaksanakan  disetiap  ada  jam  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  III  C  tersebut.  Secara keseluruhan  pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia  dapat  berjalan  baik  dengan  bantuan  media telepon genggam pintar. Akhirnya para siswa juga sudah mulai terbiasa mengikuti pembelajaran secara daring.
Kata Kunci: Pembelajaran Daring, Bahasa Indonesia, Pandemi Covid-19, Media Whatsapp.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  find  out  the  analysis  of  indonesian  online  learning  during  the covid-19 pandemic at SDN 027 Samarinda Ulu. The type of research method used in this study is  descriptive  qualitative  research.  The  subjects  of  this  study  were  grade  III  C  teachers, principals, Grade III C students, and parents of Grade III C students. Instruments used in this study are teacher interview sheets, principal interview  sheets, student interview sheets, student interview  sheets,  and  documentation.  Furthermore,  all  data  that  has  been  collected  is  then analyzed  using  qualitatively  descriptive  data  analysis  techniques.  Based  on  the  results  of  the study can be concluded that online learning of Indonesian language becomes a fairly effective learning  for  teachers  and  students  during  the  covid-19  pandemic  as  it  is  today.  The  learning process also takes place  from home using the electronic media of smartphones that have been owned by each student. There are many challenges that teachers, students, and parents have to face when taking part in online learning through whatsapp app. But all of these challenges can be passed until it finally goes well as it should. The implementation of online learning activities in Bahasa Indonesia is carried out every hour of Indonesian language learning in grade III C. Overall  online  learning  in  Bahasa  Indonesia  can  go  well  with  the  help  of  smartphone  media. Finally, students have also become accustomed to online learning.
Keywords: Online Learning, Indonesian Language, Pandemic Covid-19, Whatsapp Media.

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  pada  hakikatnya proses  interaksi  antara  peserta  didik dengan lingkungan belajar yang dikoordinasikan  oleh  guru.  Guru  adalah pencipta  kondisi  lingkungan  belajar. Anak  usia  sekolah  dasar  memiliki  pola pikir  operasional  konkret  dan  holistik, untuk  itu  pembelajaran  tematik  terpadu (Rusman, 2014:11). Metode pembelajaran  dengan  ceramah  banyak diterapkan karena dianggap dapat menentukan  waktu  dalam  penyampaian materi  dan  hemat  biaya  karena  tidak membutuhkan  banyak  alat.  Di  sisi  lain pembelajaran  berbasis  daring  di  tengah pandemi  covid-19  dianggap  mampu membantu  proses  pembelajaran  yang berlangsung dari rumah.
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia (KBBI) menyatakan bahwa daring memiliki  arti  dalam  jaringan  terhubung melalui  jaringan  komputer,  internet,  dan sebagainya.  Dalam  proses  pembelajaran daring  diyakini  mampu  menfasilitasi peserta  didik  secara  mandiri  tanpa didampingi  langsung  oleh  pendidik. Pembelajaran  daring  biasanya  dikenal dengan e-learning pembelajaran  jarak jauh  yang  dilakukan  dengan  mediasi komputer  dan  berbasis  web  (Sanjaya,
2020). Pembelajaran daring mengabungkan segala aktivitas pembelajaran yang menggunakan perangkat  elektronik  dan  dilakukan  oleh individu atau kelompok melalui jaringan internet. Setiap guru yang telah menyiapkan  perangkatnya  bisa  langsung memulai  pembelajaran  dalam  jaringan (daring).
Mengingat kondisi saat ini dengan  mewabahnya  pandemi  covid-19
(virus  corona)  pemanfaatan  teknologi informasi menjadi sangat penting seperti sekarang ini. Pemerintah juga mengimbau  agar  masyarakat  melakukan phsycal  distancing yaitu  menjaga  jarak
antara  masyarakat.  Dengan  berlakunya imbauan phsycal  distancing Kementrian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia memberi kebijakan agar sekolah diliburkan dan mengganti kegiatan belajar mengajar (KBM) secara daring dan bisa dilakukan di rumah.
Pada  saat  pembelajaran  daring banyak  masalah  dan  kendala  yang dialami  oleh  guru  maupun  siswa  di antaranya  akses  jaringan  internet,  kuota data,  dan  penyampaian  materi  tidak selesai disampaikan semuanya. Akhirnya Bapak  atau  Ibu  guru  mengganti  dengan tugas  tambahan.  Hal  itu  juga  menjadi keluhan  bagi  siswa  dikarenakan  tugas yang  diberikan  oleh  guru  lebih  banyak. Penelitian  ini  terjadi  di  kelas  III  C  yang telah melaksanakan  pembelajaran  secara daring. Subakti (2020) menyatakan bahwa  pembelajaran  bahasa  Indonesia harus  dapat  dimaksimalkan  dalam  masa pandemi  seperti  ini  walaupun  dalam pembelajaran  daring.  Hal  ini  dapat dilakukan  dengan  cara  memberikan pemahaman  secara  utuh  kepada  peserta didik. Subakti (2019) memberikan pemahaman  tentang  pelajaran  bahasa Indonesia  yang  harus  dilakukan  dengan saksama  dan  sungguh-sungguh.  Hal  ini mengingat  dalam  pelajaran  ini  tidak terlepas  dari  kaidah  yang  harus  sesuai dengan  kamus  besar  bahasa  Indonesia dan  pedoman  umum  ejaan  bahasa Indonesia. Di sisi lain penelitian ini juga memiliki tujuan untuk mengetahui pembelajaran  daring  bahasa  Indonesia pada pandemi covid-19. Belajar merupakan proses interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan  bantuan  yang  diberikan pendidik  agar  dapat  terjadi  proses perolehan  ilmu  dan    pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat
(Suardi, 2018). Pembelajaran membutuhkan sebuah proses yang cenderung bersifat permanen dan mengubah  prilaku.  Pada  proses  tersebut terjadi  pengingatan  informasi  yang kemudian  disimpan  dalam  memori  dan organisasi  kognitif.  Belajar  merupakan proses  yang  bersifat internal yang  tidak dapat  dilihat  dengan  nyata,  proses  itu terjadi dalam diri seseorang yang sedang mengalami proses belajar, bukan tingkah laku yang tampak melainkan yang utama adalah  prosesnya  yang  terjadi  dalam usaha-usahanya  memperoleh  hubungan- hubungan baru (Thobroni, 2015).
Pembelajaran daring sangat
dikenal  di  kalangan  masyarakat  dan akademik  dengan  istilah  pembelajaran online (online learning) istilah lain yang sangat umum diketahui adalah pembelajaran jarak jauh (learning distance). Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang
berlangsung  di  dalam  jaringan  di  mana pengajar  dan  yang  diajar  tidak  bertatap muka  secara  langsung  (Pohan,  2020). Pembelajaran  daring  merupakan  sistem pembelajaran  yang  dilakukan  dengan tidak  bertatap  muka  langsung,  tetapi menggunakan platform yang  dapat membantu  proses  belajar mengajar  yang dilakukan  meskipun  jarak  jauh  (Pohan, 2020).  Pembelajaran  daring  juga  bisa didefinisikan  sebagai  bentuk  pendidikan jarak  jauh  yang  penyampaian  materinya dilakukan lewat internet (Sanjaya, 2020:52). Pembelajaran daring juga
memberikan  metode  pembelajaran  yang efektif,  seperti  berlatih  dengan  adanya umpan  balik  terkait,  menggabungkan kolaborasi  kegiatan  dengan  belajar mandiri  (Pohan,  2020).  Pembelajaran daring  juga  dapat  mendorong  siswa tertantang  dengan  hal-hal  baru  yang mereka  peroleh  selama  proses  belajar, baik teknik interaksi dalam pembelajaran maupun penggunaan media-media pembelajaran  yang  beraneka  ragam. Siswa  juga  secara  otomatis,  tidak  hanya
mempelajari  materi  ajar  yang  di  berikan guru, melainkan mempelajari cara belajar itu sendiri. Prinsip pembelajaran daring adalah  terselenggaranya  pembelajaran yang bermakna, yaitu proses pembelajaran  yang  berorientasi  pada interaksi  dan  kegiatan  pembelajaran. Pembelajaran bukan terpaku pada pemberian  tugas-tugas  belajar  kepada siswa.  Tenaga  pengajar  dan  yang  diajar harus tersambung dalam proses pembelajaran daring/ online (Pohan, 2020:8). Di  dalam  pembelajaran  daring guru  tidak  dibatasi  oleh  aturan  dalam memilih dan menggunakan media
pembelajaran daring yang akan digunakan.  Namun  guru  harus  mengacu pada prinsip pembelajaran daring seperti yang telah dijelaskan sebelumnya. Artinya  adalah  media  yang  digunakan oleh  guru  dapat  digunakan  oleh  siswa sehingga komunikasi dalam pembelajaran  dapat  dilakukan  dengan baik  (Pohan,  2020).  Beberapa platform atau media online yang dapat digunakan dalam pembelajaran daring seperti
Zoom,  Youtube,  Whatsapp, (Pohan,
2020:11). Whatsapp merupakan salah  media  komunikasi  yang  sangat popular  yang  digunakan  saat  ini, whatsapp merupakan  salah  satu  aplikasi yang digunakan untuk melakukan percapkan  baik  menggunakan  teks, suara,  maupun  video. Whatsapp gratis dan  menawarkan  pengalaman  bertukar pesan  dan  panggilan  yang  sederhana, aman,  reliabel,  tersedia  pada  telepon  di seluruh  dunia,  (Pakpahan  &  Fitriani, 2020). Selanjutnya menurut (Nurhalimah, 2019:149) whatsapp adalah  aplikasi  pesan  untuk  ponsel dengan basis mirip blackberry messenger. Whatsapp messenger
merupakan aplikasi pesan lintas platform yang memungkinkan kita bertukar pesan tanpa  biaya  SMS  karena whatsapp messenger menggunakan  paket  data
internet  yang  sama  untuk e-mail , browsing  web, dan  lain-lain.  Aplikasi whatsapp menggunakan koneksi internet 3G, 4G atau wifi untuk komunikasi data. Dengan  menggunakan whatsapp kita dapat melakukan obrolan online , bertukar foto, memberikan file atau data, dan lain-lain.
Awalnya  terdapat  kasus infeksi virus corona baru (SARS-CoV-2) yang terdeteksi pada tanggal 17 November 2019. Seorang pasien berusia 55  tahun  yang  berasal  dari  provinsi Hubei menderita penyakit mirip pneumonia,  yang  akhirnya  dinamakan covid-19. Jumlah pasien cepat berkembang  menjadi  27  orang  pada  15 Desember  2019.  Tiga  bulan  kemudian China  melaporkan  jumlah  kasus  covid- 19 yang mencapai 81.589 orang, dengan 3.318 orang meninggal dunia dan 76.408 orang  sembuh  setelah  positif  mengidap covid-19 (Ais, 2020:31)
Virus  corona  adalah  virus  yang biasanya menyerang saluran pernapasan. Nama ini berasal dari kata latin “ corona ” yang  artinya  adalah  mahkota.  Nama  ini diambil karena bagian luar yang mengelilingi  virus  ini  runcing  seperti mahkota.  Ada  banyak  varian  dari  virus sejenis  ini,  namun  hanya  tujuh  yang diketahui  menginfeksi  manusia  seperti Covid-19 , SARS,  dan  MERS.  SARS diyakini  telah  berkembang  di  cina  dari kalelawar hingga musang dan menginfeksi  manusia.  MERS  telah menyebar  dari  kalelawar  ke  unta, kemudian  ke  manusia  di  area  Timur Tengah (Ais, 2020:31)
Dampak  covid-19  luas,  bukan hanya  pada  kesehatan  dan  hilangnya nyawa  manusia,  lebih  dari  itu  covid-19 menyebabkan  penderitaan  kemanusiaan akibat  melemahnya  roda  ekonomi, lapangan  kerja  berkurang,  dan  bahkan tertutup. Karyawan-karyawan kehilangan pekerjaan, pengangguran bertambah,  sedangkan  kebutuhan  hidup tetap terpenuhi (Ais, 2020:31).
2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian  kualitatif.  Metode  kualitatif digunakan untuk mendapatkan data yang mendalam  dan  mengandung  makna (Sugiyono,  2018).  Jenis  penelitian  yang digunakan  ialah  kualitatif  deskriptif.
Kajian utama penelitian kualitatif adalah fenomena atau kejadian yang berlangsung  dalam  suatu  situasi  sosial tertentu (Arifin, 2014). (Anggito, 2018:7)  menyatakan  bahwa  penelitian kualitatif  berusaha  untuk  menemukan dan menggambarkan secara narasi kegiatan  yang  dilakukan  dan  dampak dari  tindakan  yang  dilakukan  terhadap kehidupan  mereka.  Sugiyono  (2018:11) metode  penelitian  kualitatif  adalah metode  penelitian  yang  berlandaskan pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan untuk  meneliti  pada  kondisi  suatu  objek yang  alamiah,  di  mana  peneliti  adalah sebagai instrumen kunci teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara triangulasi (gabungan). Subjek penelitian
adalah seseorang  atau  sesuatu  yang  ingin dimintai keterangan pada latar penelitian yang  dimanfaatkan  untuk  memberikan informasi  tentang  situasi  dan  kondisi latar  penelitian  (Hakim,  2017).  Subjek penelitian  ini  adalah  ibu  guru  kelas  dan yang  menjadi  informan  pada  penelitian ini  adalah  ibu  kepala  sekolah,  dan  5 siswa  kelas  III  C,  dan  5  orang  tua  kelas III  C  di  SDN  027  Samarinda  Ulu. Pemilihan  subjek  dalam  penelitian  ini dilakukan  dengan purposive  sampling. Menurut Sugiyono (2017:218) purposive sampling adalah  teknik  pengambilan sampel sumber data dengan pertimbangan tertentu. Maksudnya orang yang  dianggap  mampu  memberikan jawaban  atau  pernyataan  yang  sesuai dengan permasalahan yang ingin dianalisis  sehingga  akan  memudahkan peneliti  menjelajahi  objek/situasi  sosial yang diteliti.
Adapun  penelitian  ini  adalah  di SD  Negeri  027  Samarinda  Ulu  yang
beralamat  di  Jalan  Pramuka,  Kelurahan Gunung  Kelua,  Kecamatan  Samarinda Ulu.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan Juli 2020.
Teknik pengumpulan
data merupakan langkah yang paling strategis dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama dari penelitian adalah mendapatkan data. Dalam penelitian kualitatif pengumpulan data  dilakukan  pada natural  setting (kondisi  yang  alamiah)  sumber  data primer (Sugiyono, 2018). Pada penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data yang digunakan adalah sebagai berikut. Dalam penelitian ini jenis wawancara  yang  digunakan  adalah wawancara semi terstruktur. Wawancara semi  terstruktur  adalah  jenis  wawancara ini  sudah  termasuk  dalam  kategori in- dept  interview, di  mana  dalam pelaksanaannya lebih bebas bila dibandingkan dengan wawancara terstruktur. Tujuan dari jenis wawancara ini adalah untuk
menemukan permasalahan  secara  lebih  terbuka,  di mana  pihak  yang  di  ajak  wawancara diminta pendapat, dan ide-idenya. Dalam melakukan  wawancara  peneliti  perlu mendengarkan secara teliti dan mencatat apa  yang  dikemukakan  oleh  informan (Sugiyono, 2018).
Dokumentasi  merupakan  catatan pristiwa  yang  sudah  berlalu,  bisa berbentuk  tulisan,  gambar,  atau  foto, rekaman  video,  dan  catatan  harian (Sugiyono,  2018).  Pengumpulan  data dengan  dokumentasi  ini  akan  lebih kredibel apabila didukung oleh foto-foto atau karya tulis akademik yang telah ada (Sugiyono,  2018).  Dokumentasi  yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah berupa  foto  selama  kegiatan,  rekaman suara,  daftar  hadir  siswa,  buku  nilai, jadwal pelajaran.
Menurut  Sugiyono  (2019:222) instrumen  penelitian  merupakan  alat untuk  mengumpulkan  data.  Tanpa  alat tersebut  tidak  mungkin  data  dapat diambil,  instrumen  merupakan  alat seperti pedoman wawancara yang
digunakan  dalam  mengumpulkan  data dalam penelitian.
Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan analisis data kualitatif,  analisis  data  dalam  penelitian kualitatif dilakukan sejak sebelum memasuki lapangan,  selama  di lapangan dan  setelah  selesai  di  lapangan.  Analisis data  kualitatif  adalah  bersifat  induktif, yaitu  suatu  analisis  berdasarkan  data yang diperoleh, selanjutnya dikembangkan.  Miles  &  Huberman (2014) tahap kegiatan dalam menganalisis data kualitatif, yaitu:
Reduksi  data,  penyajian  data,  menarik simpulan/ verifikasi Reduksi data adalah suatu bentuk
analisis  yang  mempertajam,  memilih, memfokuskan, membuang, dan
mengorganisasikan data dalam satu cara, di mana kesimpulan akhir dapat digambarkan dan diverifikasikan (Yusuf, 2014:408).  Data  yang  diperoleh  dari lapangan  jumlahnya  cukup  banyak, untuk itu maka perlu dicatat secara teliti dan  rinci.  Untuk  itu  perlu  segera dilakukan  analisis  data  melalui  reduksi data. Mereduksi data berarti merangkum, memilih hal-hal yang pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari  tema  dari  polanya.  Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas dan mempermudah peneliti untuk melakukan pengumpulan data selanjutnya (Sugiyono, 2019). Penyajian  data  bisa  dilakukan dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan hubungan antar kategori, dan sejenisnya. Dengan mendisplaykan data,  maka  akan memudahkan untuk memahami apa yang terjadi,  merencanakan  kerja  selanjutnya berdasarkan  apa  yang  telah  dipahami tersebut.  Pada  gambar  1  menjelaskan bahwa setelah peneliti mampu mereduksi  data  ke  dalam  huruf  besar, huruf  kecil  dan  angka  maka  langkah selanjutnya  adalah  mendisplaykan  data (Sugiyono, 2019).
Langkah  ketiga  dalam  analisis data kualitatif adalah penarikan kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan awal  yang  dikemukakan  masih  bersifat sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak ditemukan bukti-bukti yang kuat. Kesimpulan  dalam  penelitian  kualitatif adalah  merupakan  temuan  baru  yang sebelumnya  belum  pernah  ada.  Temuan dapat  berupa  deskripsi  atau  gambaran suatu  objek  yang  sebelumnya  masih gelap  sehingga  setelah  diteliti  menjadi jelas dapat berupa hubungan kausal atau interaktif, hipotesis atau teori (Sugiyono, 2019).

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Deskripsi Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri  027  Samarinda  Ulu yang beralamat  di  Jalan  Pramuka,  Kelurahan Gunung  Kelua,  Kecamatan  Samarinda Ulu, Provinsi Kalimantan Timur. Sekolah ini sudah berdiri atau beroperasi sejak  tahun  1978.  Sekolah  Dasar  Negeri 027 Samarinda Ulu ini sudah
terakreditasi  dengan  predikat  B.  Letak sekolah ini berdiri di tengah permukiman penduduk  dan  mudah  dijangkau  karna berada  dekat  dengan  jalan  raya,  dengan luas  tanah  seluas  2.100 𝑚 2 dan  status tanah adalah hak wakaf.
Di SD Negeri 027 Samarinda Ulu Luas  ini  terdapat  3  gedung  di  mana  2 gedung  kelas,  1  gedung  kantor  sekolah dan  1  gedung  perpustakaan  yang keseluruhan  memiliki  luas  448.  Kondisi fisik  sekolah  SD  Negeri  027  Samarinda Ulu  sangat  kondusif,  jumlah  tenaga pengajar  dan  karyawan  di  sekolah  ini berjumlah  1  kepala  sekolah,  23  tenaga pengajar,  dan  3  karyawan  sekolah, jumlah  siswa  laki-laki  sebanyak  248 orang,  dan  jumlah  siswi  234  orang  jadi total keseluruhan 482 siswa.
Kondisi  fisik  sekolah  saat  ini terawat dan dalam kondisi baik, walaupun  ada  dua  ruangan  agama  dan dapur  sekolah  yang  harus  dilakukan
perbaikan.  Hal  ini  akibat  musibah kebakaran  yang  pernah  terjadi.  Untuk ruang  kepala  sekolah  dan  guru  kondisi baik,  ruang  UKS  kondisi  baik,  ruang perpustakaan  dalam  kondisi  baik,  toilet siswa  dan  guru  dalam  kondisi  baik. Kurikulum pembelajaran SD Negeri 027 Samarinda  Ulu  sudah  menggunakan Kurikulum K13.

## Pembahasan
Pelaksanaan pembelajaran daring bahasa  Indonesia  di  kelas  III  C  SD
Negeri  027  Samarinda  Ulu  selama mewabahnya covid-19 dilaksanakan secara daring. Pembelajaran daring telah dimulai dari bulan Maret dan dilaksanakan setiap hari efektif. Pembelajaran daring pun dapat
dikatakan  berjalan  dengan  lancar  dan siswa pun semangat mengikutinya. Demi terlaksananya  pembelajaran  daring  guru merancang pembelajaran terlebih dahulu dengan menyiapkan materi pembelajaran yang  diambil  dari  buku  paket  yang  ada. Kemudian  guru  membagikannya  digrup whatsapp kelas siswa.
Pembelajaran  daring  di  kelas  III C  guru  dan  siswa  hanya  menggunakan telepon  genggam  sebagai  media  belajar secara daring, guru menggunakan laptop ketika  akan  menginput  nilai  siswa.  Ini dilakukan  karena  aplikasi  sosial  media yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran daring  adalah whatsapp . Whatsapp sendiri  dapat  di  akses  melalui  telepon genggam  dan  lebih  mudah  serta  efektif. Siswa  tidak  perlu  menggunakan  laptop, whatsapp secara  positif  mendukung tujuan  pembelajaran  daring  di  antara jejaring sosial lainnya.
Guru  memanfaatkan  teknologi yang ada dengan baik selama pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini, berdasarkan  informasi  yang  didapatkan dari  hasil  wawancara,  banyak  manfaat yang  diperoleh  selama  menggunakan alat teknologi seperti mengakses internet untuk  mencari  bahan  ajar,  mengenali aplikasi  sosial  media,  sebagai  sarana
bagi  guru  untuk  memudahkan  mengirim tugas  kepada  siswa  dan  memudahkan siswa mengumpulkan tugas kepada guru juga.  Kemudian  pemanfaatan  teknologi dan informasi juga mempermudah tempat  berinteraksi  dan  komunikasi antara  guru,  siswa,  dan  orang  tua  secara daring.  Guru dan siswa juga bisa sambil belajar  dan  menambah  pengetahuan menggunakan alat teknologi yang ada.
Hal ini sesuai dengan pernyataan Pohan  (2020),  manfaat  pembelajaran daring ialah dapat membangun komunikasi  dan  diskusi  yang  sangat efesien  antara  guru  dengan  murid sehingga  dapat  saling  berinteraksi  dan berdiskusi antara siswa yang satu dengan yang lainnya. Selain itu dapat memudahkan  interaksi  antara  siswa,
guru,  dan  orang  tua  serta  dapat  menjadi sarana  yang  tepat  untuk  ujian  maupun kuis. Guru dapat dengan mudah memberikan materi kepada siswa berupa gambar  dan  video  selain  itu  murid  juga mengunduh  bahan  ajar  tersebut,  dapat memudahkan  guru  membuat  soal  di mana  saja  dan  kapan  saja  tanpa  batas waktu.
Selama pembelajaran daring bahasa Indonesia guru juga menggunakan metode pembelajaran. Namun  metode  pembelajaran  yang digunakan  ialah  metode  pembelajaran yang  cocok  untuk  bahasa  Indonesia. Metode  pembelajaran  bahasa  Indonesia yang  tepat  digunakan  guru  selama pembelajaran daring ialah metode pembelajaran  yang  membuat  siswa  aktif untuk  belajar  secara  mandiri  dengan tetap  menghadirkan  suasanya  yang menyenangkan bagi siswa tersebut.
Penugasan  diberikan  setiap  hari oleh  guru  kelas,  ketika  guru  akan memberi  tugas  kepada  siswa  cukup melalui whatsapp.  K emudian  guru  kelas menyuruh siswa mengerjakan tugas yang telah  dibagikan.  Setelah  siswa  selesai mengerjakan  kemudian  tugasnya  difoto lalu  di  kirim  kembali  melalui whatsapp . Cara penilaian guru selama
pembelajaran  daring  tentunya  berbeda dengan  penilaian  belajar  di  kelas.  Guru sebagian besar mengambil nilai siswa itu dari pembelajaran sebelumnya, penilaian tugas yang diambil selama pembelajaran daring  hanya  sedikit  saja.  Hal  ini  sangat beralasan  karena  jawaban  siswa  tidak sepenuhnya hasil kerja siswa, melainkan dibantu oleh orang tua siswa.
Guru tidak  dapat maksimal dalam melaksanakan pembelajaran daring bahasa  Indonesia. Hal  ini dikarenakan  guru  hanya  memanfaatkan media whatsapp sebagai sarana pembelajaran penyampaian materi kesiswanya. Seharusnya guru menggunakan  media  lain  yang  relevan dalam melaksanakan pembelajaran daring bahasa Indonesia. Selama proses pembelajaran daring  bahasa  Indonesia  juga  terdapat beberapa  permasalahan  yang  dialami guru, siswa, dan orang tua.
Permasalahan  itu  terjadi  pada  saat  guru memberikan tugas secara daring.
Sebagian  orang  tua  siswa  yang  bekerja dan  hanya  memiliki  satu  telepon genggam.  Sehingga  siswa  tidak  dapat mengerjakan  tugas  sekolahnya  dengan tepat  waktu.  Hingga  akhirnya  siswa tersebut  harus  menunggu  orang  tuanya pulang dari pekerjaannya terlebih dahulu baru bisa mengerjakan
dan mengumpulkan tugasnya. Permasalahan  pada  siswa  dan orang  tua  yang  lain  adalah  tidak stabilnya jaringan internet yang terkadang mengalami gangguan,
kehabisan paket internet karena memiliki wifi,  dan  ada  orang  tua  yang  sangat sibuk  dengan  pekerjaannya  sehingga tidak  bisa  mengawasi  anaknya  belajar dan mengerjakan tugas.
Aplikasi  yang  digunakan  saat pembelajaran  daring  hanya whatsapp saja,  karna  lebih  mudah  diakses  oleh anak dan orang tua juga tidak mengalami kesusahan.  Selama  pembelajaran  daring menggunakan  alat  teknologi  orang  tua dan  siswa  merasakan  manfaatnya  di
mana  menambah  pengetahuan  orang  tua dan  siswa  akan  aplikasi  sosial  media yang  ada,  mengakses  internet  dengan mudah.  Namun  ada  beberapa  faktor permasalahan  yang  dialami  oleh  orang tua  dalam  membimbing  anaknya  selama pembelajaran  daring  yaitu  jaringan internet  yang  tidak  stabil,  kuota  internet habis,  orang  tua  bekerja,  dan  cukup menguras  pikiran  orang  tua  juga  dalam mengajari  anak-anak  mereka  setiap harinya.
Pembelajaran  daring  selama  di rumah  harus  tetap  dilaksanakan  agar anak  tetap  belajar  dan  tidak  ketinggalan pembelajaran. Pembelajaran daring menjadi metode pembelajaran jarak jauh yang  efektif  digunakan  selama  siswa tidak  dibolehkan  untuk  belajar  tatap muka  secara  langsung.  Sehingga  siswa tetap dapat belajar dan tidak ketinggalan materi  pembelajaran  walaupun  sedang dalam  masa  darurat  akibat  penyebaran covid-19.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang  pembelajaran  daring  bahasa
Indonesia  pada  masa  pandemi  yang dilakukan  di  kelas  III  C  SD  Negeri  027 Samarinda Ulu dapat disimpulkan bahwa guru  belum  terlalu  maksimal  di  dalam melaksanakan pembelajaran daring khusnya  di  kelas  III  C.  Hal  ini dikarenakan  pada  saat  pembelajaran daring dilaksanakan guru hanya
menggunakan  media whatsapp saja.
Penyampaian materi pembelajaran kesiswa  menjadi  tidak  tersampaikan dengan baik karena guru tidak menjelaskan  materi  pembelajaran  yang dibagikan  ke whatsapp grup.  Harusnya guru  menggunakan  media  alternatif lainnya  seperti zoom atau google  meet sebagai  media  pembelajaran  daring  agar lebih  efektif  dan  siswa  bisa  belajar dengan nyaman dan lebih paham tentang pembelajaran yang disampaikan guru.
Berdasarkan kesimpulan dari peneliti ini, peneliti menyampaikan saran
dari hasil penelitian pembelajaran daring adalah  sebagai  berikut.  Bagi  kepala sekolah disarankan untuk lebih memahami  proses  pembelajaran  daring, keperluan  sekolah  selama  pembelajaran daring  saat  ini,  dan  dapat  melaksanakan tujuan pembelajaran daring kepada siswa agar dapat tercapai dengan baik.
Bagi  guru  diharapkan  dapat merancang  pembelajaran  dengan  baik sesuai  dengan  kondisi  yang  ada  saat  ini, dan  mampu  menguasai  teknologi  agar mudah  melakukan  pembelajaran  secara daring.  Bagi  siswa  dan  orang  tua  siswa diharapkan mampu bekerja sama dengan baik.  Hal  ini  dikarenakan  pada  masa pandemi ini siswa membutuhkan bantuan orang tua di dalam memperoleh pembelajaran  melalui  aplikasi whatapp. Orang tua juga harus senantiasa mendampingi anak-anaknya agar aktivitas  pembelajaran  daring  anaknya dapat berjalan dengan baik.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Ais,  R.  (2020). Komunikasi  Efektif  di Masa Pandemi . Tanggerang Banten: Makmood Publishing. Anggito,  A.,  &  Setiawan,  J.  (2018). Metode Penelitian Kualitatif : Jawa Barat: Jejak.
Arifin,  Z.  (2014). Penelitian  Pendidikan Metode  Dan  Paradigma  Baru :
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Chomaidi,  &  Salmah.  (2018). Strategi Pembelajaran  Sekolah .  Jakarta: Grasindo Anggota Ikapi.
Darmalaksana,  W.,  Hambali,  R.  Y.  A.,
Masrur,  A.,  &  Muhlas.  (2020). Analisis  Pembelajaran  Online Masa  WFH  Pandemic  Covid-19 Sebagai  Tantangan  Pemimpin Digital  Abad  21. UIN  Sunan Gunung  Djati  Bandung , 1 (1),  1–
12.
Dimyati,  &  Mudjiono.  (2015). Belajar Dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hakim,  A.  (2017). Penelitian  Kualitatif, Tindakan Kelas Dan Studi Kasus .
Jawa Barat: Jejak.
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  & Salafia,  J.  (2014). Qualitative
Data Analysis . Sage. Nurhalimah, S. (2019). Media Sosial dan Masyarakat Pesisir: Refleksi
Pemikiran  Mahasiswa  Bidikmis.
Jogjakarta: Deepublish. Pakpahan,  R.,  &  Fitriani,  Y.  (2020). Analisa  Pemanfaatan  Teknologi Informasi  dalam  Pembelajaran Jarak  Jauh  di  Tengah  Pandemi Virus  Corona  Covid-19. Journal of  Information  System,  Applied, Management,  Accounting  and Research , 4 (2), 30–36.
Pohan, A. E. (2020). Konsep Pembelajaran  Daring  Berbasis Pendekatan Ilmiah . Jawa Tengah: Untung. Rusman. (2014). Model Model Pembelajaran  Mengembangkan
Profesionalisme  Guru .  Jakarta:
Rajawali Pers. Sadikin,  A.,  &  Hamidah,  A.  (2020).
Pembelajaran  Daring  di  Tengah Wabah  Covid-19. Biodik , 6 (2),
109–119. https://doi.org/10.22437/bio.v6i2. 9759 4(2),214-224 Sanjaya, R. (2020). Refleksi pembelajaran daring dimasa darurat . Semarang: Katolik
Soegija Pranata.
Suardi, M. (2018). Belajar dan Pembelajaran .
Jogjakarta: Deepublish. Subakti,  Hani.  (2019). 8  Konsepsi Landasan  Bahasa  Indonesia  di
Perguruan Tinggi . Parepare:
Kaaffah Learning Center. Subakti,  Hani.  (2020). Hasil  Belajar
Muatan  Bahasa  Indonesia  Tema Peduli  Terhadap  Makhluk  Hidup Menggunakan Reward Pada Kelas  IV  SDN  023  Samarinda
Utara .  Vol.03  No.  01,  1–9,  Juni 2020. https://doi.org/10.36277/basataka .v3i1.80.
Sudarsana,  I.  K.  (2020). Covid-19 Perspektif  Pendidikan .  Medan:
Kita menulis. Sugiyono.  (2018). Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D . Bandung: Alfabeta. Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian Dan  Pengembangan .  Bandung: Alfabeta Thobroni. (2015). Belajar Dan
Pembelajaran Teori Dan Praktik .
Jogjakarta. Ar Ruzz Media. Weda  Raharjo,  T.  (2020). Respon Terhadap Merk Karena Pengaruh Gangguan Penayangan  Iklan  di  Youtube . Surabaya: Jakad Media Publishing. Winarno.  (2020). Pelajaran  Berharga
Dari  Sebuah  Pandemi .  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Yuliani,  M.,  Simamata,  J.,  Saodah Susanti, S., Mahawati, E., Indradi
Sudra,  R.,  Dwiyanto,  H.,  Irawan, E., & Dkk. (2020). Pembelajaran Daring Untuk Pendidikan . Jakarta: Yayasan Kita Menulis. Yusuf,  M.  (2014). Metode  Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan Penelitian  Gabungan .  Jakarta: Kencana.
Zahroh, A. (2015). Membangun Kualitas Pembelajaran  Melalui  Dimensi Profesionalisme  Guru .  Bandung: Yarama Widya.