PERKEMBANGAN EMOSI ANAK USIA DINI PADA KELUARGA POLA ASUH DEMOKRATIS (Systematic Literature Review)
Raudia Raudatul Zannah 1 , Edi Hendri Mulyana 2 , Sumardi 3 Universitas Pendidikan Indonesia 1,2,3 raudiatul@up i .edu, edihm@upi.edu, sumardi@upi.edu
Diterima:  14  Agustus  2021
Direvisi:  8  September Disetujui:  8  November  2021

## AB ST RA CT
Emotional development is one aspect of development that has an important role in a child’s life.  One  of  the  factors  that  have  a  big  role  in  optimizing  the  emotional  development  of children is the family. The family has an important role, one of which is by providing the right parenting style. Democratic parenting is an ideal parenting pattern to help optimize children’s emotional  development.  The  purpose  of  this  research  is  to  find  out  how  the  emotional development  of  children  in  democratic  parenting  families.  This  study  uses  the  SLR (systematic literature review) research method. The results showed that democratic parenting can  produce  positive  emotional  development  in  children.  Children  who  are  raised  with democratic  parenting  tend  to  feel  happy,  grow  up  to  be  independent,  assertive  towards themselves,  have  self-control,  have  good  self-confidence,  have  a  desire  to  excel,  and  are able  to  communicate  well  with  their  friends  and  family.  adults.  So  it  can  be  concluded  that children  who  are  raised  in  families  with  democratic  parenting  have  good  emotional development.
Keyword: early  chilhood,  Emotional  development,  Democratic  parenting.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## AB ST RA K
Perkembangan emosional merupakan salah satu aspek perkembangan yang memiliki peran penting dalam kehidupan anak. Salah satu faktor yang memiliki peranan besar dalam meng- optimalkan perkembangan emosional anak adalah keluarga. Keluarga memiliki perana yang penting,  salah  satunya  dengan  memberikan  pola  asuh  yang  tepat.  Pola  asuh  demokratis merupakan pola asuh yang ideal untuk membantu mengoptimalkan perkembangan emosio- nal  anak.  Tujuan  peneliti  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  perkembangan  emosi anak  pada  keluarga  pola  asuh  demokratis.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian SLR ( systematic literartur review ). Hasil penelitian menunjukkan pemberian pola asuh demo- krasi dapat menghasilkan perkembangan emosi yang positif pada anak. Anak-anak yang di- besarkan dengan pola asuh demokratis cenderung merasa bahagia, tumbuh menjadi anak yang mandiri, tegas terhadap dirinya sendiri, mempunyai kontrol diri, memiliki rasa percaya diri yang baik, mempunyai keinginan untuk berprestasi, dan mampu berkomunikasi dengan baik dengan teman-temannya ataupun orang dewasa. Maka dapat disimpulkan bahwa anak yang dibesarkan pada keluarga dengan pola asuh demokratis memiliki perkembangan emosi yang  baik.
Kata  Kunci: anak  usia  dini;  perkembangan  emosi;  pola  asuh  demokratis.

## PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan sosok individu yang berada pada rentang usia 0-8 tahun dan sedang menjalani proses perkem- bangan yang fundamental bagi kehidupan ke  depannya.  Sujiono  (2013,  hlm.6) mengungkapkan bahwa anak usia dini memiliki karakteristik tertentu yang tidak sama dengan orang dewasa, karakteris- tik  tersebut  di  antaranya  adalah  anak selalu aktif, dinamis, antusias, dan me- miliki rasa ingin tahu yang tinggi terhadap hal yang dilihat, didengar, dan dirasakan- nya. Anak-anak juga memiliki beberapa sifat yang khas, di antranya egosentris, memiliki fantasi sendiri, dan memiliki daya perhatian yang pendek. Usia dini meru- pakan masa sensitif anak di mana anak memiliki berbagai aspek perkembangan yang membutuhkan stimulus yang opti- mal dari lingkungan sekitarnya.
Soetjiningsi mengungkapkan (Sukatin dkk., 2020, hlm.78) Perkembangan    ( de- velopment )  adalah  bertambahnya  ke- mampuan  ( skill )  dalam  struktur  dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam
pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Pematangan di sini menyangkut adanya proses diferensiasikan dari sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organ-organ dan sistem organ  yang  berkembang  sedemikian rupa  sehingga  masing-masing  dapat memenuhi fungsinya termasuk juga per- kembangan emosi, intelektual, dan ting- kah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungannya. Dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 146 Tahun 2014 dijelaskan juga bahwa lingkup perkembangan pada anak mencakup aspek perkembangan agama dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, sosial emosional dan seni. Ber- dasarkan hal tersebut sering kali orang dewasa  di  sekitar  anak  kebingungan dalam melihat seperti potensi perkem- bangan atau bentuk perkembangan yang sedang terjadi pada diri anak, termasuk terhadap perkembangan emosinya.
Lazarus mengungkapkan (Mashar, 2015, hlm.16) emosi adalah suatu ke- adaan yang kompleks pada diri orga-

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
nisme, yang meliputi perubahan secara badaniah dalam bernafas, detak jantung, perubahan kelenjar dan kondisi mental, seerta keadaan menggembirakan yang ditandai dengan perasan yang kuat dan biasanya disertai dengan dorongan yang mengacu pada suatu bentuk perilaku. Sementara itu Daniel Goleman (1998, hlm. 411) menyebutkan bahwa emosi merupakan suatu perasaan dan pikiran- pikiran khasnya, suatu keadaan bioligis dan psikolog, dan serangkaian kecende- rungan untuk bertindak.
Dari pengertian di atas dapat dikata- kan bahwa Emosi merujuk pada suatu perasaan atau pikiran-pikiran khasnya, suatu keadaan biologis dan psikologis serta serangkaian kecenderungan untuk bertindak. Emosi merupakan suatu sua- sana yang kompleks dan getaran jiwa yang  menyertai  atau  muncul  sebelum atau sesudah terjadinya suatu perilaku yang disadari dan diungkapkan melalui wajah atau tindakan, yang berfungsi se- bagai inner adjustment (penyesuaian dari dalam) terhadap lingkungan untuk men- capai kesejahteraan dan keselamatan. Perasaan seperti amarah, kesedihan, rasa takut, sedih, panik, bahagia, gem- bira  cinta,  terkejut, jengkel  dan  malu, merupakan sebagian dari jenis emosi yang  ada  pada  diri  seseorang.  Oleh karena itu anak perlu diberikan stimu- lus untuk membantu mengoptimalakn perkembangan emosinya.
Stimulus  yang  diberikan  kepada anak tentu tidak bisa lepas dari sosok keluarga terutama orang tua yang meru- pakan sosok yang selalu berada di seki- tar anak yang memiliki kewajiban untuk menyediakan  lingkungan  yang  tepat untuk mengoptimalkan perkembangan
anak. salah satu peran orang tua untuk membantu menstimulus perkembangan anak adalah dengan memberikan pola asuh  yang  tepat.  Baumrind  (Sari  & Mulyadi,  2020,  hlm.158)  menyatakan bahwa secara umum mengategorikan pola asuh di bagi menjadi tiga jenis yaitu pola asuh demokratis, otoriter, dan per- misif.  Masing-masing  pola  ini  memiliki kelebihan dan kekurangan sendiri dalam penerapannya  untuk  mengoptimalkan perkembangan  emosi  anak  usia  dini. Yanti mengungkapkan (Muarifah & Pus- pitasari, 2018, hlm.2) bahwa pola asuh demokratis  memungkinkan  bagi  anak untuk mempelajari kondisi yang terjadi untuk kemudian mengambil keputusan sesuai dengan tahap perkembangannya. Orangtua  dengan dominasi  pola asuh demokratis melihat anak mempunyai ke- mampuan dan potensi untuk menyele- saikan masalah sehingga anak bebas dalam berpendapat, dengan kebebasan berpendapat, keberpihakan orang tua ter- hadap salah satu anak lebih terminimali- sasi.
Beberapa penelitian sudah dilakukan untuk melihat bagaimana hubungan dari pola asuh demokratis terhadap perkem- bangan emosi yang terjadi pada anak usia dini, seperti penelitian berjudul Hubungan Pola Asuh Demokratis dengan Perkem- bangan Emosional Anak Usia Dini di TK Negeri Pembina 2 Kota Jambi (Susanti, 2018) diketahui bahwa pola asuh demo- kratis  yang diberikan kepada sebagian besar anak di TK Negeri Pembina 2 me- nunjukkan  bahwa  anak-anak  tersebut memiliki emosional yang baik, hal ini ka- rena anak-anak dengan pola asuh demo- kratis  senantiasa  diberikan  kebebasan dan perhatian. Berbeda dengan sebagian
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
anak yang memiliki pola asuh bukan de- mokratis yang cenderung memiliki emosi yang kurang baik dan cenderung tidak stabil, hal ini disebabkan karena orang tua memberikan pola asuh yang selalu memberikan tekanan kepada anak dan kurang memberikan  perhatian kepada anak. Penelitian lainnya juga menunjuk- kan hasil yang hampir sama, penelitian yang dilakukan oleh Ridhoyanti (2013, hlm.134), dkk., dengan judul “Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia  Prasekolah (4-6 Tahun)  di Tk  Senaputra  Kota  Malang” yang  mendapatkan  hasil  penelitian bahwa dengan menerapkan pola asuh demokratis pada anak membuat anak lebih percaya diri, mampu mengendali- kan dirinya, mudah bersahabat, memiliki rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  terhadap lingkungan,  mempunyai  sikap  yang sopan, serta mampu mengendalikan diri, sehingga dapat di-katakan bahwa pola asuh  demokratis mendukung  perkem- bangan emosi anak dengan baik.
Pola asuh yang tepat untuk mengasah perkembangan emosi anak usia dini me- rupakan hal yang penting untuk diketahui baik oleh guru ataupun orang tua, oleh ka- rena itu peneliti berencana untuk melaku- kan analisis mengenai topik perkembang- an emosi anak usia dini pada keluarga dengan pola asuh demokratis. Agar anali- sis yang direncanakan oleh peneliti dapat tertata dengan baik, peneliti berencana melakukan penelitian dengan mengguna- kan metode penelitian SLR atau system- atic  literature  review dengan  mengkaji penelitian-penelitian  yang  berkaitan dengan topik perkembangan emosi anak usia dini dan pengaruh pola asuh demo- kratis terhadap perkembang-an emosi.

## METODE  PENELITIAN
Pada penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan jenis  metode  SLR.  SLR  merupakan suatu metode penelitian terkait perta- nyaan penelitian tertentu, topik tertentu, atau fenomena yang menjadi perhatian melalui proses identifikasi, evaluasi, dan interpretasi terhadap semua hasil pene- litian yang relevan (Kitchenham, 2004). Sytematic literature review atau dalam bahasa Indonesia disebut tinjauan pus- taka sistematis adalah sebuah peneliti- an tinjauan pustaka yang tersturuktur untuk mengkaji lebih dalam dari suatu topik atau reserch quetion yang sudah ditetapkan sebelumnya pada penelitian dan dikembangkan untuk mengumpul- kan dan mengevaluasi bukti yang ter- sedia terkait topik penelitian (Biolchini, et.al ., 2005).
Tinjauan pustaka dalam penelitian ini yaitu penelitian yang pengumpulan data- nya dilakukan di lapangan (perpustakaan) dan menggali sumber data bukan dari manusia.  Sehingga  dalam  melakukan penelitian ini didasarkan atas pembacaan terhadap beberapa literatur yang memi- liki  informasi  dan  memiliki  relevansi dengan topik penelitian. Adapun sumber data dalam penelitian ini berupa jurnal, laporan hasil penelitian, majalah ilmiah, surat kabar, buku, hasil seminar, regulasi yang berkaitan dan sumber kepustakaan lainnya yang memiliki relevansi dengan topik penelitian. Objek dalam penelitian ini yaitu berkaitan dengan variabel per- kembangan  emosi  anak  usia dini  dan keluarga dengan pola asuh demokratis.
Teknik pengumpulan data yang di- lakukan dalam penelitian ini adalah men- cari literatur yang sesuai dengan topik

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
yang menjadi fokus peneliti. Pengumpul- an data dalam penelitian SLR (Apriliani dkk., 2020) terdiri dari pertanyaan pene- litian ( research question ), proses pen- carian ( search   process ), kriteria batas- an dan masukan ( inclusion and exclu- sion criteria ), kualitas penelitian ( quality asessmen ),  pengumpulan  data  (data collection ),  analisis  data  (data collec- tion ), penyimpangan laporan ( devation from protocol ). Penjelasan pengumpul- an  data  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:

## 1. Pertanyaan Penelitian (Research

## Question)
Pertanyaan penelitian dalam peneliti- an ini adalah sebagai berikut: RQ1  bagaimana  informasi  teoritis mengenai perkembangan emosi anak usia dini pada keluarga demokratis RQ2 bagaimana metodologis yang digunakan dalam penelitian? RQ3 bagaimana hasil penelitian yang didapatkan?

## 2. Proses Pencarian (Search Process)
Pada  penelitian  ini  fokus  peneliti adalah mencari literatur yang berkaitan dengan perkembangan anak emosi anak usia dini pada keluarga dengan pola asuh demokratis. Pengumpulan data dilakukan dengan teknik pencarian informasi dari berbagai sumber di antaranya, perpus- takaan, google schooler, repository UPI, Oxford Jurnal, Science Direct dan sum- ber jurnal lainnya.

## 3. Kriteria Batasan dan Pemasukan
(Inclusion and Exclusion Criteria) Batasan dan pemasukan ( inclusion and exclusion criteria ) digunakan untuk
menentukan apakah layak atau tidaknya data yang ditemukan digunakan dalam penelitian SLR. Suatu Studi dinyatakan layak atau tidak untuk digunakan dalam penelitian jika memenuhi kriteria sebagai berikut.
a. Data yang digunakan dari rentan waktu 2015-2021.
b. Artikel jurnal penelitian berbahasa Indonesia  dan  inggris  dengan subjek anak usia dini
c. Jenis jurnal artikel penelitian dengan
tema perkembangan emosi anak dini dan pola asuh demokratis

## 4. Kua lita s  Pe nila ian  (Quality

## Assesment)
Data yang ditemukan dalam peneliti- an SLR selanjutnya akan di evaluasi berdasarkan pertanyaan kriteria pe- nilaian kualitas di antaranya adalah sebagai berikut:
QA1. Apakah paper jurnal diterbitkan pada tahun 2015-2021?
QA2. Apakah paper jurnal yang dipilih berisi penjelasan mengenai perkem- bangan emosi anak usia dini dan pola asuh demokratis?
QA3. Apakah jurnal full text ?

## 5. Pengumpulan Data (Data Collection)
Pada tahap ini data-data yang dibu- tuhkan  dalam  penelitian  dikumpulkan untuk selanjutnya dilakukan proses ana- lisis. Langkah-langkah dalam pengum- pulan data adalah sebagai berikut:
a. Kunjungi  situs https://scholar. google.co.id/, atau  situs  jurnal lainnya.
b. Masukkan  kata  kunci  “perkem- bangan  emosi  anak  usia  dini” atau “pola asuh demokratis”
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
c. Masukkan rentang waktu 2016-
2020. Hal ini menadakan jurnal yang dicari merupakan penelitian yang dilakukan dari tahun 2016- 2020.

## 6. Data Analisis
Data yang telah dikumpulkan pada tahap sebelumnya akan dianalisis pada tahap ini. Hasil yang telah dianalisa akan menjawab  semua research  question yang sebelumnya telah ditentukan.

## 7. Documentation
Pada tahap ini tahapan hingga hasil penelitian dituliskan dalam bentuk paper sesuai  dengan  format  yang  telah  di- sediakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari 208 literatur yang ditelusuri google scholar, publish or perish , perpusnas, z-library dan situs lainnya yang berkait- an dengan pola asuh demokratis dan
perkembangan emosi anak, 180 literatur tidak  dapat  dianalisis  karena  tahun penerbitan di bawah tahun 2015 atau isi tidak spesifik dengan data yang sedang dicari. Selanjutnya terdapat total 20 lite- ratur  yang  memenuhi  seluruh  kriteria yaitu publikasi kriteria berkisar antara tahun 2015-2021, literatur berbahasa In- donesia  dan  inggris  dengan  subyek anak  usia  dini,  dan  literatur  memiliki tema yang berkaitan dengan perkem- bangan  emosi  dan  pola  asuh  demo- kratis. Dari 20 literatur yang memenuhi seluruh kriteria, data-data yang dikum- pulkan adalah bagaimana perkembang- an emosi pada anak yang diberikan pola asuh  demokratis,  dampak  pola  asuh demokratis pada anak, dan faktor yang mempengaruhi orang tua dalam mem- berikan pola asuh kepada anak. Berikut merupakan hasil penelitian dari 20 litera- tur yang berhubungan dengan perkem- bangan emosi anak usia dini pada ke- luarga dengan pola asuh demokratis.
Tabel 1 Jurnal yang memenuhi kriteria penelitian
Berdasarkan  hasil  analisis  yang sudah dilakukan dari 20 jurnal di atas di- dapatkan hasil yang menunjukkan bahwa anak yang diberikan  pola asuh demo- kratis memiliki perkembangan yang nor- mal dan cenderung positif daripada anak yang diberikan pola asuh yang lainnya. seperti penelitian I G A A Sri Asri (2018) yang  menunjukkan  bahwa  pola  asuh demokratis merupakan pola asuh yang memiliki  pengaruh  paling tinggi  dalam mengotimalkan perkembangan emosio- nal anak, karena pola asuh demokratis memberikan kesempatan kepada anak untuk dapat mengemukakan pendapat, memiliki kebebasan untuk melakukan hal- hal  yang  diinginkannya  dengan  tidak melewati batas yang sudah ditetapkan oleh orang tua.
Penelitian yang dilakukan oleh Suci Midsyahri Azizah (2019) juga menunjuk- kan hasil yang hampir sama, yitu anak yang  mendapatkan  pola  asuh  demo- kratis memiliki perkembangan emosio- nal yang stabil serta memiliki rasa per- caya  diri  yang  baik,  mandiri,  memiliki kontrol diri yang baik dan mampu ber- sikap lebih bersahabat dengan teman sebayanya.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tri Susanti (2017) berjudul Hubungan Pola Asuh Demokratis Dengan Perkembang-
an  Emosional  Anak  Usia  Dini  di  TK Negeri  Pembina  2  menunjukkan  hasil Yang hampir sama yaitu bahwa pola asuh demokratis memiliki hubungan yang sig- nifikan atau sedang terhadap perkem- bangan emosi anak. Pola asuh demokra- tis yang memiliki karakteristik memberi- kan kebebasan dan perhatian kepada anak ternyata mampu membentuk emo- sional anak yang baik. Pola asuh demo- kratis ini memberikan kesempatan kepa- da anak untuk berpendapat, menentukan pilihan sesuai dengan usia anak, serta menyampaikan keberatan apabila ada yang tidak disukainya. Anak-anak yang dibesarkan dengan pola asuh demokra- tis cenderung merasa bahagia, tumbuh menjadi anak yang mandiri, tegas terha- dap dirinya sendiri, mempunyai kontrol diri, memiliki rasa percaya diri yang baik, mempunyai keinginan untuk berprestasi, dan mampu berkomunikasi dengan baik dengan teman-temannya ataupun orang dewasa. Hal ini karena orang tua mem- berikan pengertian ke-pada anak dengan cara yang bijak ketika hal yang dinginkan anak tidak sesuai dengan anak dengan menjelaskan alasan atas hukuman, dan larangan yang diberikan.
Penelitian lainnya juga menunjukkan hasil yang hampir sama dengan dua pe- nelitian yang dipaparkan di atas. Pene-
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
rapan pola asuh demokartis oleh orang tua  ini  ternyata  memiliki  faktor  yang mempengaruhi, hal ini dipaparkan dalam penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rini Lesmana, dkk (2021) yaitu, faktor-faktor yang  dapat  memengaruhi  pola  asuh orangtua menurut beberapa ahli yakni: jenis kelamin orangtua, usia orangtua, nilai-nilai agama yang dianut, pekerjaan, pendidikan, status sosial ekonomi, urutan kelahiran anak, jumlah anak dalam ke- luarga, pengalaman sebelumnya, stres orangtua, hubungan suami istri, geopoli- tik, dan budaya setempat. Faktor yang paling penting adalah faktor pendidikan dan status sosial ekonomi. Semakin ren- dah tingkat pendidikan, dan status sosial ekonomi  maka  pola  asuh  cenderung otoriter dan sebaliknya, semakin tinggi tingkat pendidikan dan status sosial eko- nomi maka pola asuh cenderung demo- kratis. Hal ini sejalan dengan penelitian yang berjudul Pola Asuh Orang Tua Ter- hadap Perkembangan Mental Emosio- nal Anak Usia Pra Sekolah (4-6 Tahun) (Budi Suharano dan Lila Tristanti, 2019), Beberapa faktor yang mempengaruhi orang tua memberikan pola asuh demo- kratis adalah faktor sosial ekonomi, ting- kat pendidikan orang tua, orang tua yang bekerja,  dan  nilai-nilai  yang  dianut. Orang tua yang ikut berpartisipasi mayo- ritas memiliki tingkat pendidikan SMA. Orang tua dengan tingkat pendidikan yang cukup cenderung tidak mengambil keputusan sendiri, tidak mengekang dan mendoktrin anak.

## SIMPULAN dan SARAN
Kesimpulan Dari hasil penelitian SLR ( Study Literatur review ) yang sudah dilakukan terhadap
20 jurnal yang berkaitan dengan perkem- bangan emosi dan pola asuh demokratis memiliki pengaruh yang baik. Anak yang dibesarkan dengan pola asuh demokra- tis memiliki perkembangan yang normal dan cenderung lebih baik dari pada anak yang dibesarkan dengan pola asuh lain. anak-anak yang diberikan pola asuh de- mokratis menunjukkan sikap yang lebih percaya  diri,  mudah  bergaul,  memiliki rasa ingin tahu yang tinggi, tegas terha- dap dirinya sendiri, mempunyai keinginan untuk berprestasi dan memiliki kemam- puan  komunikasi  yang  baik  dengan teman sebaya atau orang dewasa.
Faktor  yang  mempengaruhi  orang tua  dalam  menerapkan  pola  asuh  di- antarnya  adalah  faktor  status  sosial ekonomi, tingkat pendidikan, pekerjaan, jumlah  anak,  budaya,  dan  hubungan suami istri.

## Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti  mencoba  memberikan  saran sebagai berikut:

## 1. Bagi orang tua
Orang tua hendaknya mampu mem- berikan pengasuhan yang efektif bagi anak karena pola asuh yang diberi- kan akan sangat berpengaruh bagi perkembangan anak.
2. Bagi peneliti selanjutnya.
Hasil penelitian ini dapat menjadi re- ferensi dalam penelitian yang berkait- an dengan perkembangan emosio- nal anak, namun tentu masih banyak kekurangan. Pada penelitian selan- jutnya  diharapkan  peneliti  mampu menemukan lebih banyak referensi lain sehingga hasil penelitian yang di- dapat lebih lengkap.

## DAFTAR PUSTAKA
Apriliani, A., Budhiluhoer, M., Jamaludin, A., & Prihandani, K. (2020). Systema- tic Literature Review Kepuasan Pe- langgan terhadap Jasa Transportasi Online . 2 (1), 12–20.
Biolchini, J., Mian, P. G., Natali, A. C. C.,
& Travassos, G. H. (2005). Review
Sistematis dalam Software Teknik . Hidayah,  R.,  &,  Eka  Yunita,  Y.  W.  U.
(2013). Hubungan Pola Asuh Orang tua Dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia Prasekolah (4-6 Tahun) Di Tk Senaputra Kota  Malang. Jurnal Keperawatan, 4 (2), 131–135. Mashar, R. (2015). Emosi Anak Usia Dini dan  Strategi  Pengembangannya . prenadamedia grup. Muarifah, A., & Puspitasari, I. (2018). Hu- bungan Antara Pola Asuh Demokratis Dan  Kecerdasan  Emosi  Dengan Persaingan Antar Saudara . 2 (1), 1–10. Sari, P. P., & Mulyadi, S. (2020). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkem- bangan Emosional Anak Usia Dini .
4 (1), 157–170.
Sukatin,  S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 5 (2), 77–90.
Susanti, T. (2018). Hubungan Pola Asuh Demokratis Dengan Perkembangan Emosional  Anak  Usia  Dini  Di  Tk Negeri Pembina 2 Kota Jambi. Uni- versitas Negeri Jambi .
Apriliani, A., Budhiluhoer, M., Jamaludin, A., & Prihandani, K. (2020). Systema- tic Literature Review Kepuasan Pe- langgan terhadap Jasa Transportasi Online . 2 (1), 12–20.
Biolchini, J., Mian, P. G., Natali, A. C. C.,
& Travassos, G. H. (2005). Review
Sistematis dalam Software Teknik .
Hidayah,  R.,  &,  Eka  Yunita,  Y.  W.  U.
(2013). Hubungan Pola Asuh Orang tua Dengan Kecerdasan Emosional Anak Usia Prasekolah (4-6 Tahun) Di Tk  Senaputra  Kota  Malang Jurnal Keperawatan, 4 (2), 131–135. Mashar,  R.  (2015). Emosi  Anak  Usia Dini  dan  Strategi  Pengembangan- nya . prenadamedia grup.
Muarifah, A., & Puspitasari, I. (2018). Hu- bungan Antara Pola Asuh Demokratis Dan  Kecerdasan  Emosi  Dengan Persaingan Antar Saudara . 2 (1), 1– 10.
Sari, P. P., & Mulyadi, S. (2020). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkem- bangan Emosional Anak Usia Dini .
4 (1), 157–170.
Sukatin,  S., Chofifah, N., Turiyana, T., Paradise, M. R., Azkia, M., & Ummah, S. N. (2020). Analisis Perkembangan Emosi Anak Usia Dini. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini , 5 (2), 77–90.
Susanti, T. (2018). Hubungan Pola Asuh Demokratis Dengan Perkembangan Emosional  Anak  Usia  Dini  Di  Tk Negeri Pembina 2 Kota Jambi. Uni- versitas Negeri Jambi .
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index