Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835

## Menulis Karya Ilmiah melalui pembelajaran PjBL: Analisis Penggunaan Aplikasi Mendeley untuk Meningkatkan Literasi ICT
1) Mohd. Adrizal*, 2) Roli Mardian, 3) Dedi Sastradika
1,2) Program Studi Pendidikan Olahraga dan Kesehatan, Universitas Jambi, Indonesia
3) Pendidikan Fisika, Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin, Jambi, Indonesia
Email Corresponding: mohdadrizal@unja.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL ABSTRAK
Kata Kunci:
Karya Ilmiah Mendeley Project-Based Learning (PjBL) Literasi ICT Mahasiswa
Keterbatasan pengetahuan mahasiswa terhadap aplikasi yang dapat digunakan dalam menulis karya ilmiah menyebabkan rendahnya kualitas tulisan yang di hasilkan terutama pada luaran skripsi  atau  artikel  penelitian  yang  memberikan  dampak  pada  keterampilan  ICT  Literasi mahasiswa  dalam  menggunakan  aplikasi  yang  dapat  membantu  dalam  karya  tulis  ilmiah. Tujuan Pengabdian ini adalah meningkatkan keterampilan mahasiswa pada aspek Literasi ICT dalam penggunaan aplikasi pendukung untuk tulisan karya ilmiah dengan menggunakan model project-based  learning.  Pengabdian  ini  melibatkan  59  Mahasiswa  Keolahragaan  Universitas Jambi  pada  mata  kuliah  metodologi  penelitian.  Metode  yang  digunakan  adalah  kuantitatif dengan  desain  one  group  post-test  only  design.  Hasil  Pengabdian  menunjukan  bahwa mahasiswa secara aktif dapat menggunakan aplikasi pendukung dalam project menulis karya ilmiah dengan menggunakan aplikasi Mendeley. Hasil Pengabdian menunjukan ketercapaian literasi  ICT  mahasiswa  di  semua  aspek  indikator  masih  rendah.  Meskipun  demikian impelmentasi  PjBL  telah  menyediakan  ruang  praktis  bagi  mahasiswa  untuk  menggunakan aplikasi Mendeley, Pengabdian ini hanya sebatas penggunaan aplikasi sitasi belum mencoba mengarahkan  mahasiswa  dalam  mensistesis  artikel  dengan  baik.  Pengabdian  berikutnya disarankan  untuk  menerapkan  Teknik  sitasi  untuk  melatih  kemampuan pharapraprase mahasiswa sehingga tidak terjadi plagiasi terhadap kutipan yang digunakan mahasiswa.

## ABSTRACT
Keywords:
Academic Writing Mendeley Project-Based Learning (PjBL) ICT Literacy Student
Students' limited knowledge of applications that can be used in writing scientific papers causes the low quality of the writing produced, especially in the output of theses or research articles, which  has  an  impact  on  students'  ICT  Literacy  skills  in  using  applications  that  can  help  in scientific writing. The aim of this study is to improve students' skills in the ICT Literacy aspect in using supporting applications for writing scientific papers using the project-based learning model.  This  study  involved  59  Jambi  University  Sports  Students  in  research  methodology courses. The method used is quantitative with a one group post-test only design. The results of the study show that students can actively use supporting applications in the project of writing scientific papers using the Mendeley application. The results of the study show that students' ICT  literacy  achievements  in  all  aspects  of  the  indicators  are  still  low.  However,  the implementation  of  PjBL  has  provided  a  practical  space  for  students  to  use  the  Mendeley application. This study is only limited to using the citation application and has not tried to direct students  in  synthesizing  articles  well.  The  next  study  is  recommended  to  apply  the  citation technique to train students' phrasing skills so that plagiarism does not occur in the quotations used by students.
This is an open-access article under the CC–BY-SA license.

## I. PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  dan  ilmu  pengetahuan  menyebakan  terjadinya  era  globalisasi  di  abad  21.  Ini memberikan dampak besar terhadap perubahan tatanan hidup manusia dimana semua aktivitas yang dilakukan tidak terlepas dari penggunaan teknologi. hal ini juga memberikan efek terhadap kebutuhan perindustrian dan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
perkembangan  perusahaan-pesrusahaan.  Kebutuhan  ini  menyangkut  sumberdaya  manusia  yang  berkwalitas termasuk teknisi, mekanis, saintis dan tenaga kesehatan semakin meningkat. Terutama Sumberdaya manusia yang memiliki kemampuan ICT Literacy (Azhari & Fajri, 2021; Eliana et al., 2016). Penggunaan Teknologi merupakan  salah  satu  tujuan  utama  dari  pembelajaran,  pendidik  ditantang  untuk  menggunakan  model pembelajaran  yang  sesuai  untuk  meningkatkan  kemampuan  tersebut  serta  mengintegrasikan  penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran,  hal  ini  dikarenakan  kemampuan  menggunakan  teknologi  akan  mendorong penggunanya untuk menjadi pribadi yang kreatif dan dapat beradaptasi dengan abad 21 (Allegra et al., 2001; Kelana, 2018).
Upaya  yang  harus  dilakukan  dalam  memaksimalkan  penggunaan  tekonologi  adalah  dengan mengintegrasikan  teknologi  dengan  kehidupan  sehari-hari  dan  menjadikan  teknologi  tumpuan  dalam melakukan  berbagai  aktivitas.  Teknologi  saat  ini  telah  banyak  membantu  kebutuhan  kehidupan  disemua aktivitas termasuk pada bidang pendidikan, bahkan pada saat ini mahasiswa di berbagai kampus di tuntut untuk dapat  menggunakan  teknologi  dalam  menyelesaikan  berbagai  masalah  terutama  dalam  menggunakan tekonologi  sebagai  alat  dalam  mencari  berbagai  sumber  belajar  dan  menggunakan  teknologi  sebagai  upaya dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  untuk  dapat  menulis  berbagai  karya  ilmiah  yang  menjadi  tuntutan  akhir mahasiswa  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir  atau  skripsi  di  kampusnya  (Ismail  Ismail  &  Elihami  Elihami, 2019; Ma’ruf & Fitria, 2021).
Pengabdian  sebelumnya  telah  mengkonfirmasi  banyak  terdapat  masalah  pada  mahasiswa  di  berbagai kampus dalam menyelesaikan tugas karya ilmiah (Amaliah, 2021; Darmalaksana, 2021).  Salah satu masalah yang  sering  muncul  adalah  mahasiswa  sulit  menemukan  sumber  yang  dapat  dipercaya  dan  sering menggunakan sumber yang tidak valid (Anwar, 2021). Sulitnya mendapatkan sumber yang valid siswa banyak menggunakan jalan pintas dengan melakukan plagiasi dalam menyelesaikan tugas akhir (Lawelai et al., 2022; Rosalia & Fuad, 2019). Bahkan banyak diantara mahasiswa diketahui tidak memiliki pemahaman penggunaan sofwere pengolahan referensi dan bagaimana cara mengutip dengan benar (Anwar, 2021; Lawelai et al., 2022). Masalah-masalah  ini  merupakan  masalah  umum  yang  di  alami  mahasiswa  dikarenakan  mahasiswa  tidak memiliki keterampilan dalam menggunakan teknologi atau  keterampilan ICT pada bidang penulisan ilmiah yang memadai sehingga menyebabkan masalah dalam menemukan sumber yang relevan maupun valid ataupun pengolahan referensi yang benar.
Masalah-masalah yang di utarakan diatas merupakan masalah yang relevan dan masih terjadi pada saat ini  dilingkungan  kampus  Universitas  Jambi  (UNJA)  jurusan  Pendidikan  Olahraga  dan  kepelatihan. Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan  pada  20  skripsi  yang  di  tulis  oleh  mahamsiswa  tidak menggunakan  sofwere  pengelolaan  referensi  dan  bahkan  masih  banyak ditemukan  beberapa  paragraph  dan kalimat  yang  di  kutip  masih  terindikasi  plagiasi.  Mahasiswa  mengutip  beberapa  kalimat  tanpa  melakukan paraphrase sehingga ini menyebabkan masalah bagi mahasiswa dalam menyelesaikan tugas akhirnya. Salah satu  penybab  terjadinya  masalah  diatas  dikarenakan  mahasiswa  tidak  memiliki  keterampilan  Literasi  ICT khusus  seperti  penggunaan  sofwere  Mendeley  dalam  mensitasi,  menggunakan  berbagai  sumber  web  jurnal untuk menemukan artikel yang relevan untuk dijadikan sumber referensi dalam penulisan tugas akhir.
Banyak studi yang telah dilakukan dalam mengatasi masalah ini, diantaranya studi yang dilakukan oleh Anwar,  (2021)  dengan  melakukan  pelatihan  penggunaan  software  mendelay  untuk  melakukan  pengelolaan referensi penulisan karya ilmiah. Namun, studi ini dilakukan secara terbatas dengan memastikan siswa dapat menggunakan sofwere tidak melakukan  tindak lanjut terhadap mahasiswa dalam menggunakan sofwere pada penulisan karya ilmiah. Studi yang serupa pernah dilakukan oleh Lawelai et al., (2022) namun studi ini hanya bersifat workshop sehingga pertemuan dan waktu pembelajaran masih terbatas. Studi terkait penulisan karya ilmiah juga pernah dilakukan oleh Wicaksa, (2019) dengan melakukan pelatihan penulisan karya ilmiah selama dua minggu namun studi ini tidak disertai dengan praktek hanya sebatas pemberian materi. Studi serupa juga pernah dilakukan oleh (Satiti & Ami, 2022) dengan tujuan untuk 1) pemberian materi tentang karya tulis ilmiah dan metode penulisan, 2) pemilihan ide dan judul karya, penulisan latar belakang, kajian pustaka dan rujukan, 3) penulisan metode Pengabdian, 4) penulisan hasil dan pembahasan, serta penutup, 5) review dan finalisasi karya.  Namun  studi  ini  tidak  menerapkan  pembelajaran  project  sehingga  mahasiswa  belum  mampu  untuk menghasilkan produk berupa karya ilmiah.
Penerapan  pembelajaran  berbasis  project  untuk  penulis  karya  ilmiah  sangat  dibutuhkan  karna  dengan menerapkan  project  akan  memberikan  arahan  yang  jelas  untuk  mahasiswa  dalam  mengasah  keterampilan menulis karya ilmiah (Anggara, 2018). Keterampilan Literasi ICT untuk penggunaan aplikasi penunjang karya
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
ilmiah juga memungkinkan untuk di tingkatkan melalui project penulisan karya ilmiah (Anwar, 2021; Rosalia & Fuad, 2019; Wicaksa, 2019).
Berdasarkan  pernyataan  di  atas  dan  studi  sebelumnya  dapat  diketahui  dalam  5  (lima)  tahun  terakhir Pengabdian  tentang  penggunaan  Mendeley  maupun  aplikasi  untuk  melakukan paraphrase sudah  banyak dilakukan  tetapi  tidak  bertujuan  untuk  menunjang  kemampuan  ICT  Literasi  yang  dikhususkan  untuk Menyusun karya ilmiah dan studi tetang proyek yang mengarahkan siswa untuk menyusun karya imiah pada matakuliah  metodologi  masih  jarang  dilakukan.  Oleh  sebab  itu  Pengabdian  ini  akan  mencoba  untuk mengimplementasikan  penggunaan  mendelay  pada  mata  kuliah  metodologi  penelitian  dengan  tujuan  untuk Menyusun makalah ilmiah sebagai proyek tulisan bagi mahasiswa, dimana mahasiswa akan mengambangkan keterampilan  Literasi  ICT  untuk  menyelesaikan  proyek  penulisan  makalah  dengan  menggunakan  aplikasi sitasi Mendeley. Tujuan Pengabdian ini adalah Untuk mengetahui keterampilan Literasi ICT mahasiswa dalam menggunakan aplikasi dalam menulis karya ilmiah pada model Project based learning.

## II. MASALAH
Bagaimanakah  ketarampilan Literasi ICT mahasiswa dalam menggunakan aplikasi yang dapat digunakan dalam penulisan ilmiah setelah menggunakan model PjBL?

## Gambar 1: Pembalajaran PjBL menulis karya ilmiah menggunakan aplikasi mendeley

## III. METODE
Studi  ini  merupakan  studi  Kuantitatif  dengan  desain  One  group  post-test  Only  Design.  Studi  ini menggunakan model pembelajaran Project-based learning dalam perkuliahan Metode Penelitian. Project yang di  kembangkan  adalah  karya  ilmiah  berupa  makalah  yang  disusun  oleh  mahasiswa  menggunakan  aplikasi Mendeley dimana mahasiswa diminta untuk dapat memanajemen referensi dan dapat melakukan sitasi melalui palikasi Mendeley. Pengabdian ini melibatkan 59 Mahasiswa aktif pada semester 5, 7 dan 9. Mahasiswa yang terlibat diberikan perlakukan pembelajaran menggunakan model pembelajaran project based-learning yang di desain  untuk  menghasilkan  produk  berupa  karya  ilmiah  dalam  bentuk  makalah  dimana  setiap  sitasi  yang dilakukan  oleh  mahasiswa  menggunakan  Mendeley.  Mahasiswa  dibimbing  untuk  mencari  sumber  untuk Menyusun makalah, sumber tersebut dapat berupa artikel hasil penelitian maupun buku. Sumber tersebut harus mampu di Kelola menggunakan apikasi Mendeley dan menyesuaikan dengan sitasi yang disepakati. Setelah Implementasi maka diberikan post-test berupa angket pengukuran Literasi ICT.
Pengembangan  Literasi  ICT  dalam  menggunakan  aplikasi  Mendeley  merupakan  tujuan  utama  dalam Pengabdian  ini.  Dimana  Literasi  ICT  dalam  menggunakan  aplikasi  Mendeley  akan  diukur  menggunakan angkat  literasi  ICT  yang  disusun  dan  disesuaikan  dengan  indikator  Literasi  ICT  yang  di  khususkan  dalam penggunaan  aplikasi  Mendeley  dalam  membatu  mahasiswa  dalam  mengembangkan  kemampuan  menulis karya ilmiah. Terdapat 17 pernyataan yang di sesuaikan dengan 6 indikator literasi ICT yang di adopsi dari (Garba, 2014; Katz & Macklin, 2006; Sri Muryati et al., 2022) Indikator literasi yang digunakan secara detail sesuaidengan table berikut.
Tabel 1: Indikator literasi ICT yang digunakan
No Indikator Deskripsi 1 Mendefenisiskan (Define) Mahasiswa  dapat  merepresentasikan  fungsi  dari aplikasi mendeley yang diguankan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
2 Akses (Access) Mahasiswa  dapat  memasang  atau  menginstal aplikasi  dan  membuat  akun  pengguna  Mendeley pada laptop yang digunakan 3 Mengelola (Manage) Mahasiswa dapat mengakses artikel atau buku yang menjadi sumber dalam menulis karya ilmiah 4 Menyatukan (Integrate) Mahasiswa  dapat  mengkoneksi  aplikasi  Mendeley dengan Ms. Word dan dapat berbagi sumber dengan menggunakan group di menu Mendeley. 5 Mengevaluasi (Evaluate) Mahasiswa  dapat  mengoptilamkan  penggunaan Mendeley dalam penulisan dan pengelolaan sumber belajar. 6 Membuat Informasi (Create) Mahasiswa  dapat  membuat  sitasi  secara  benar menggunakan Ms. Word yang sudah di integrasikan dengan aplikasi Mendeley.
Pengukuran  literasi  ICT  dilakukan  setelah  pembelajaran  project-based  learning  selesai  di  terapkan, Mahasiswa  diminta  untuk  menjawab  17  pernyataan  sesuai  dengan  kemampuan  mahasiswa  dalam menggunakan  perangkat  Mendeley  dalam  membantu  mahasiswa  untuk  mensitasi.  Analisis  pada  studi  ini dilakukan dengan cara deskriptif. Analisis digunakan untuk mengetahui keterampilan literasi ICT mahasiswa dalam menggunakan aplikasi sistasi. Skor yang didapatkan di presentasikan untuk mengetahui ketercapaian mahasiswa pada keterampilan Literasi ICT.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  metode  Project  Based  Learning  (PjBL)  kini  semakin  populer  sebagai  pendekatan  untuk meningkatkan  pembelajaran  di  berbagai  tingkat  pendidikan.  Tujuan  dari  Pengabdian  ini  adalah  untuk menyelidiki  dan  mengevaluasi  pelaksanaan  PjBL  sebagai  strategi  pembelajaran  yang  efektif  dalam meningkatkan  literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (ICT)  mahasiswa,  terutama  dalam  konteks penulisan  karya  ilmiah.  Literasi  ICT  menjadi  keterampilan  esensial  dalam  era  digital,  dan  Pengabdian  ini diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  signifikan  dalam  pemahaman  sejauh  mana  PjBL  dapat  berperan dalam mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam menulis karya ilmiah dengan menggunakan teknologi. Hasil Pengabdian ini secara deskriptif sesuai dengan gambar 1 berikut ini:
Gambar 1: Grafik Ketercapaian Keterampilan Literasi ICT disetiap Aspek
Berdasarkan grafik diatas dapat diketahui bahwa Ketercapaian Literasi ICT mahasiswa dalam Menyusun karya ilmiah masih rendah. Dimana Skor maksimum yang dicapai oleh mahasiswa adalah mengevaluasi yang merupakan  aspek  untuk  mengukur  kebermanfaatan  dari  penggunaan  Mendeley  dan  mahasiswa  menyadari
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
bahwa  dengan  menggunakan  medeley  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  menulis  karya  ilmiah.  Pada aspek Mendefenisikan dan Akses merupakan capaian terendah dimana mahasiswa masih mengalami maslaah dengan  menggunakan  Ms.  Word  dan  Mendeley.  Mahasiswa  belum  terbiasa  dengan  menggunakan  aplikasi Mendeley terutama menggunakan Mendeley sebagai bagian dari aplikasi mendukun sitasi dalam menulis karya ilmiah.  Beberapa  mahasiswa  kesulitan  dalam  memanajement  file  melalui  aplikasi  Mendeley  dan  bahwa beberapa  mahasiswa  masih  mengalami  masalah  untun  mengakses  file  yang  telah  disimpan  pada  aplikasi Mendeley.
Ketercapaian  pada  aspek  mengelola,  menyatukan dan  membuat  informasi  mahasiswa  masih  pada  skor 55%  dimana  kekurangan  umum  mahasiswa  adalah  kesulitan  dalam  mengintegrasikan  aplikasi  Mendeley dengan Ms. Word. Selain itu mahasiswa juga masih bingung untuk mencari berbagai sumber yang sesuai yang dapat  diakses  untuk  dijadikan  referensi  dalam  menulis  karya  ilmiah.  Rendahnya  capaian  pada  aspek  ini menggambarkan  bahwa  mahasiswa  masih  belum  bisa  untuk  mengembangkan  kemampuan  mereka  dalam menulis  karya  ilmiah  terutama  dalam  mengelola  dan  menemukan  berbagai  sumber  yang  efektif  untuk mendukung karya ilmiah yang sedang disusun oleh mahasiswa.  Hasil  Pengabdian secara  rinci berdasarkan aspek keterampilan Literasi ICT adalah sebagai berikut.
Aspek  Mendefenisikan  merupakan  aspek  dasar  keterampilan  Literasi  ICT  yang  harus  dikuasai  oleh mahasiswa  dalam  menyusun  karya  ilmiah.  Aspek  ini  mendeskripsikan  kemampuan  mahasiswa  dalam menggunakan aplikasi dasar seperi Ms. Word, medeley dan fungsi aplikasinya.  Hasil analisis deskriptif aspek Mendefenisikan secara rinci dapat dilihat pada table berikut ini:
Tabel 2: Hasil Ketercapain Literasi ICT Aspek Mendefenisikan
Pernyataan Aspek Mendefenisikan N Mean Std. Deviation 1. Saya  Mampu  menggunakan  Ms  Word  untuk membuat makalah dan lain-lain dengan baik. 59 2.69 1.31 2. Saya  mengetahi  berbagai  aplikasi  yang  dapat digunakan seperti Mendeley dan lain-lain yang dapat membantu  dalam  membuat  karya  ilmiah  seperti tugas makalah. 59 2.17 .99 3. Saya mengetahui fungsi dan keguanaan dari aplikasi Mendeley  dan  aplikasi  lainya  yang  mendukung dalam membuat karya ilmiah. 59 2.27 .95
Hasil pada aspek ini menunjukan bahwa mahasiswa masih mengalami masalah dimana rata-rata setiap item pernyataan yang di paparkan masih pada rentan 2.69, 2.17 dan 2.27 yang menunjukan bahwa mahasiswa masih mengalami masalah dalam mengoperasikan aplikasi dasar. Temuan dalam Pengabdian ini menunjukan bahwa mahasiswa masih belum terbiasa dengan aplikasi penunjang dalam menuliskarya ilmiah terutama dalam menggunakan Mendeley. Mahasiswa masih mengandalkan system manual dalam melakukan penulisan karya ilmiah sehingga tulisan yang dihasilkan dibawah standar.
Aspek Akses adalah aspek yang mengarah kepada keterampilan mahasiswa dalam menjalankan aplikasi Mendeley  dan mengakses  sumber  yang  telah  disimpan  menggunakan  Mendeley.  Aspek  ini  lebih  mengarah kepada  kemampuan  mahasiswa  dalam  membuka  aplikasi  secara  sederhana.  Hasil  deskriptif  analisis  aspek akses dapat dilihat pada table berikut ini:
Tabel 2: Hasil Ketercapain Literasi ICT Aspek Akses Pernyataan Aspek Akses N Mean  Std. Deviation 4. Saya  dapat  membuka  program Mendeley pada komputer. 59 2.27 .97 5. Saya  dapat  mengakses  berbagai  sumber  yang  saya simpan pada aplikasi Mendeley dengan baik. 59 2.26 .91 6. Saya dapat mengakses file artikel di Mendeley yang telah  disimpan  pada  data  penyimpanan  dan membukanya Kembali. 59 2.74 1.09
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
Hasil analisis pada aspek Akses menunjukan bahwa ketercapaian siswa pada aspek ini rata-rata skor masih rendah.  Dimana  siswa  masih  belum  maksimal  dalam  menjalankan  aplikasi  Mendeley  terutama  dalam mengakses  File  yang  telah  tersimpan.  Aspek  ini  masih  perlu  menjadi  perhatian  karena  mengakses  aplikasi Mendeley merupakan tahap dasar untuk dapat mengelola referensi dalam menulis karya ilmiah.
Aspek Mengelola pada Literasi ICT untuk penggunaan aplikasi Mendeley dalam mendukung karya ilmiah diarahkan  untuk  mengukur  bagaimana  mahasiswa  mampu  untuk  mengkoneksikan  Mendeley  dan  dapat mengolah file dengan menggunakan fitur yang ada pada aplikasi mendelay. Hasil analisis aspek Mengelolah secara detail sesuai dengan table berikut ini:
Tabel 3: Hasil Ketercapain Literasi ICT Aspek Mengelola Pernyataan Aspek Mengelola N Mean  Std. Deviation 1. Saya  dapat  mengkoneksikan  aplikasi  Mendeley dengan Ms.Word di laptop yang saya gunakan. 59 2.84 1.12 2. Saya  dapat  dengan  mudah  mengolah  file  yang  ada pada aplikasi Mendeley. 59 2.81 .95 3. Saya  dapat  mengorganisasikan  data  dan  membuat folder  untuk  mengelompokkan  artikel  atau  buku pada aplikasi Mendeley. 59 2.81 1.03
Aspek  mengelola  merupakan  aspek  yang  penting  untuk  dikuasai  oleh  mahasiswa.  Pada  aspek  ini mahasiswa masih belum mengoptimalkan ketercapaiannya dimana skor rata-rata masih rendah dimana skor untuk  dapat  mengkoneksikan  Aplikasi  Mendeley  dengan  Ms.Word  hanya  2.84,  Mengelola  File  2.81  dan Mengorganisasikan data kedalam File 2.81. Hasil ini masih belum menunjukan bahwa mahasiswa masih sudah menguasai sepenuhnya aspek Mengelola yang merupakan kunci penggunaan Mendeley dalam penulisan karya Ilmiah.
Aspek  menyatukan  adalah  keterampilan  mahasiswa  dalam  melakukan  sitasi  secara  langusng menggunakan  Aplikasi  Mendeley  melalui  Ms.Word. pada  aspek  ini  juga  mahasiswa  harus  menguasai  style sitasi yang digunakan dan dapat menggantinya secara mudah. Tujuan utama dari penerapan PjBL salah satunya adalah untuk memfasilitasi mahasiswa untuk dapat meningkatkan Aspek Menyatukan merupakan aspek utama yang  harus  dikuasai  oleh  mahasiswa  dalam  Menyusun  karya  Ilmiah.  Hasil  aspek  menyatukan  secara  rinci adalah sebagai berikut.
Tabel 4: Hasil Ketercapain Literasi ICT Aspek Menyatukan
Pernyataan Aspek Menyatukan N Mean  Std. Deviation 1. Saya mampu melakukan sitasi pada Ms Word yang saya  gunakan  dengan  menggunakan  aplikasi Mendeley. 59 2.81 1.03 2. Saya mengetahui cara dalam mengganti style sitasi menggunakan aplikasi Mendeley. 59 2.83 1.05 3. Saya  mampu  membuat  group  menggunakan Mendeley. Sehingga dapat berbagi artikel maupun buku dengan rekan. 59 2.81 1.05
Analisis  pada  Aspek  menyatukan  merupakan  keterampilan  mahasiswa  dalam  menggunakan  Mendeley dalam  melakukan  sitasi  melalui  Ms.  Word.  Ketercapaian  mahasiswa  pada  aspek  ini  masih  belum  optimal terutama pada aspek melakukan sitasi dan membuat group untuk berbagi referensi dengan rekan. Dimana skor pada pernyataan ini hanya 2.81 ini menunjukan bahwa mahasiswa belum sepenuhnya menguasai penggunan sitasi, meskipun telah diterapkan PjBL dalam Menyusun karya ilmiah namun mahasiswa masih belum dapat mengoptimalkan ketercapaian Aspek Menyatukan hal ini dikarenakan Mahasiswa masih belum terbiasa dan masih terdapat beberapa keterbatasan seperti kurangnya fasilitas dan perangkat pendukung yang dimiliki oleh mahasiswa.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
Aspek Mengevaluasi merupakan aspek yang mengukur kesadaran mahasiswa dalam penggunaan medeley dalam  menunjang  penulisan  karya  ilmiah.  Setelah  menggunakan  Mendeley  dalam  pembelajaran  PjBL mahasiswa  menyadari  bagaimana  manfaat  Mendeley  dan  mengetahui  bagaimana  mengoptimalkan Penggunaan Mendeley dalam menunjang karya tulis ilmiah mahasiswa.
Tabel 5: Hasil Ketercapain Literasi ICT Aspek Mengevaluasi
Pernyataan Aspek Mengevaluasi N Mean Std. Deviation Saya  mengetahui  manfaat  yang  diperoleh  dari  aplikasi mendeley. 59 2.9 1.13 Saya mengetahui bagaimana mengoptimalkan kemampuan  menulis  karya  ilmiah  melalui  aplikasi mendeley. 59 2.81 1.1
Analisis  Aspek  Mengevaluasi  merupakan  aspek  dengan  ketercapaian  paling  tinggi  pada  pengukuran keterampilan Literasi ICT dalam penggunaan Mendeley dimana rata-rata ketercapaian pada aspek ini adalah 2.9 dan 2.81 ini menunjukan bahwa implementasi PjBL dalam menggunakan Mendeley untuk Menyusun karya ilmiah  secara  langsung  memberikan  dampak  kepada  mahasiswa  terkait  manfaat  aplikasi  Mendeley  dan bagaimana  mahasiswa  dapat  mengembangkan  kemampuan  untuk  dapat  mengoptimalkan  penulisan  karya ilmiah.  Ini  merupakan  dampak  positif  yang  harus  dikembangkan  dalam  mendukung  mahasiswa  dalam meneingkatkan keterampilan menulis karya ilmiah.
Aspek  beriktunya  pada  keterampilan  Literasi  ICT  adalah  Aspek  membuat  Informasi  merupakan keterampilan  dalam  mengedit  informasi  buku  jika  system  otomatis  pada  aplikasi  Mendeley  tidak  bekerja dengan  baik,  keterampilan  mengakses  artikel  ataupun  menggunakan  aplikasi  Mendeley  pada  device  yang berbeda  dan  kemampuan  mahasiswa  dalam  membuat  catatan  berupa  Highlight  text  yang  menurut  mereka penting.
Tabel 6: Hasil Ketercapain Literasi ICT Aspek Pernyataan Aspek Membuat Informasi N Mean Std. Deviation Saya dapat dengan mudah mengedit dan menyesuaikan informasi artikel atau buku pada menu details sehingga tidak terjadi kesalahan sitasi. 59 2.76 .98 Saya dapat mengakses artikel saya pada akun Mendeley yang sama jika saya mengganti laptop/laptop baru. 59 2.78 1.04 Saya  dapat  membuat  note  atau  highlight  teks  yang menurut saya penting pada Mendeley. 59 2.83 1.06
Analisis pada aspek ini menunjukan bahwa masiswa secara umum sudah mengetahui bagaimana mengedit maupun  menandai  file  pada  aplikasi  Mendeley.  Mahasiswa  sudah  dapat  memahami  bagaimana  membuat informasi yang sesuai dengan artikel maupun buku yang digunakan pada aplikasi Mendeley. Mahasiswa juga sudah memahmai bahwa artikel akan tetap tersimpan jika sign in pada device baru dengan menggunakan akun yang  sama.  Pengabdian  penerapan  PjBL  dalam  membuat  karya  ilmiah  dengan  memanfaatkan  aplikasi pendukung Mendeley dapat memberikan dampak yang positif. Meskipun ketercapain Literasi ICT mahasiswa masih  tergolong  rendah  namun  mahasiswa  secara  aktif  dapat  mencoba  menggunakan  Mendeley  secara langusung dan mahasiswa secara sadar mengetahui bahwa penggunaan aplikasi pendukung dalam penulisan karya  ilmiah  merupakan  sebauh  kebutuhan  dan  merupakan  keterampilan  yang  harus  dikembangkan  untuk dapat menulis karya ilmiah yang berkwalitas.
Impelemntasi  pembelajaran  PjBL  dalam  menghasilkan  karya  ilmiah  dengan  menggunakan  Mendeley secara  langusng memberikan dampak terhadap keterampilan literasi ICT mahasiswa. Meskipun ketercapain mahasiswa masih rendah dimana pada aspek mendefenisikan (53%), Apek Akses (53%), Aspek Mengelola (55%),  Aspek  Menyatukan  (55%),  Aspek  Mengevaluasi  (56%)  dan  membuat  informasi  (55).  Namun mahasiswa  secara  umum  telah  memahami  bagaimana  pentingnya  menggunakan  aplikasi  Mendeley  dalam membuat karya tulis ilmiah. Mahasiswa memiliki motivasi yang tinggi dalam menggunakan aplikasi Mendeley
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
dan  menyadari  bahwa  keterampilan  menggunakan  aplikasi  pendukung  penulisan  karya  ilmiah  seperti Mendeley harus di tingkatkan untuk menghasilkan karya ilmiah yang berkwalitas.
Hasil Pengabdian ini relevan dengan studi sebelumnya yang menyatakan bahwa penerapan PjBL secara aktif  dapat  memancing  mahasiswa  untuk  aktif  dalam  melakukan  pembelajaran  (Hujjatusnaini  et  al.,  2022). dengan menerapkan PjBL memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menentukan bagaimana mereka akan  belajar  dan  menentukan  target  pembelajaran  sesuai  dengan  proyek  yang  dikembangkan  (Wahyuni  & Fitriana, 2021). Penerapan PjBL dengan memberikan tugas project yang relevan dengan kebutuhan mahasiswa memberikan  tantanggan  yang  bersifat  positif  untuk  perkembangan  mahasiswa  dalam  pembelajaran.  PjBL dengan tujuan akhir adalah mengembangkan karya ilmiah merupakan salah satu cara dalam melibatkan siswa secara  langusng  untuk  mengetahui  bagaimana  ilmu  pengetahuan  diperoleh  dan  merupakan  kebutuhan akademik  yang  harus  dimiliki  oleh  mahasiswa  (Anggara,  2018).  Integrasi  penggunaan  Mendeley  dalam pembuatan  karya  ilmiah  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  lebih  mengembangkan keterampilan menulis karya ilmiah (Krismawati, 2019; Yusdita & Utomo, 2019).
Penggunaan aplikasi Mendeley dalam pembelajaran dapat membantu mahasiswa dalam mengembangkan diri  dalam  mengelola  referensi  sebagai  sumber  belajar  (Anwar,  2021).  Mahasiswa  dapat  meningkatkan kwalitas  penulisan  karya  ilmiah  karena  dengan  menggunakan  Mendeley  mempermudah  mahasiswa  untuk menyimpan secara sitematis referensi yang dibutuhkan (Satiti & Ami, 2022). Dengan menggunakan Mendeley dapat  mempermudah  mahasiswa  dalam  Menyusun  daftar  Pustaka  sehingga  dapat  menghindari  kesalahan dalam penyusunan daftar Pustaka (Basri & Patak, 2016; Patak et al., 2016). Dampak positif ini memberikan gambaran yang jelas bahwa penggunaan Mendeley dapat memberikan efesiensi dan akurasi penulisan dalam menulis karya ilmiah (MacMillan, 2012; Yusdita & Utomo, 2019). Meskipun  Pengabdian ini secara umum telah memberikan dampak positif dalam penulisan karya ilmiah. Namun, Pengabdian ini hanya terfokus pada penggunaan aplikasi Mendeley yang hanya membantu mahasiswa dalam memanajement referensi. Pengabdian ini  tidak  memfasilitasi  mahasiswa  dalam  mengembangkan  keterampilan  untuk  Menyusun  kata-kata  ilmiah sesuai dengan kaidah penulisan karya ilmiah.
Pengabdian selanjutnya diharapkan untuk dapat menerapkan pembelajaran berbasis project dengan tujuan mengembangkan keterampilan menulis karya ilmiah dengan menekankan pada keterampilan membuat kalimat dan  melakukan  pharaprase  terhadap  sumber  referensi  yang  dikutip.  Sehingga  mahasiswa  dapat  terfalisitasi dalam mengembangkan keterampilan menulis karya ilmiah secara benar dan baik.

## V. KESIMPULAN
Pembelajaran  PjBL  dengan  fokus  pada  analisis  penggunaan  aplikasi  Mendeley  untuk  meningkatkan literasi ICT, dapat disimpulkan bahwa Mendeley memberikan kontribusi positif terhadap efisiensi dan kualitas penulisan. Melalui Pembelajaran berbasis Proyek (PjBL), peserta didik dapat mengembangkan keterampilan literasi  ICT  mereka  dengan  memanfaatkan  fungsionalitas  Mendeley  dalam  manajemen  referensi,  pencarian informasi,  dan  penulisan  akademis.  Integrasi  Mendeley  dalam  proses  penelitian  dapat  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  mengorganisir  dan  merujuk  sumber  informasi  dengan  lebih  terstruktur,  serta menyederhanakan  penyusunan  daftar  pustaka  sesuai  dengan  berbagai  gaya  kutipan.  Pengabdian  berikutnya diharapkan  untuk  dapat  menerapkan  pembelajaran  berbasis  project  dengan  tujuan  mengembangkan keterampilan menulis karya ilmiah dengan menekankan pada keterampilan membuat kalimat dan melakukan pharaprase terhadap sumber referensi yang dikutip.

## DAFTAR PUSTAKA
Allegra, M., Chifari, A., & Ottaviano, S. (2001). ICT to train students towards creative thinking. Educational Technology and Society, 4(2), 48–53.
Amaliah,  T.  H.  (2021).  Peningkatan  Kompetensi  Mahasiswa  Melalui  Pelatihan  Penulisan  Karya  Ilmiah  Dengan Menggunakan  Metode  Kualitatif  Dalam  Masa  Pandemi  Covid-19.  Jurnal  Ilmiah  Pangabdhi,  7(2),  89–93. https://doi.org/10.21107/pangabdhi.v7i2.10677
Anggara,  S.  A.  (2018).  Penerapan  Model  Project  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Siswa. Arabi : Journal of Arabic Studies, 2(2), 186. https://doi.org/10.24865/ajas.v2i2.57
Anwar, R. N. (2021). Pelatihan Penggunaan Software Mendeley Untuk meningkatkan keterampilan menulis karya ilmiah mahasiswa. An-Nas: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 1–6.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 1, 2024 |pp: 1050-1058 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i1.2835
Azhari,  B.,  &  Fajri,  I.  (2021).  Distance  learning  during  the  COVID-19  pandemic:  School  closure  in  Indonesia.
International
Journal
of Mathematical
Education
in Science and Technology. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1875072 Basri,  M.,  &  Patak,  A.  A.  (2016).  Exploring  Indonesian  students’  perception  on  Mendeley  Reference  Management Software  in  academic  writing.  ICITACEE  2015  -  2nd  International  Conference  on  Information  Technology, Computer,  and  Electrical  Engineering:  Green  Technology  Strengthening  in Information Technology, Electrical and Computer Engineering Implementation, Proceedings, 8–13.
https://doi.org/10.1109/ICITACEE.2015.7437761
Darmalaksana, W. (2021). Pelatihan Penulisan Artikel untuk Keberhasilan Mahasiswa dalam Publikasi Ilmiah Wahyudin. Pre-Print Kelas Menulis UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 2021, 2012, 1–8.
Eliana, E. D. S., Senam, Wilujeng, I., & Jumadi. (2016). The effectiveness of project-based e-learning to improve ICT literacy. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 5(1), 51–55. https://doi.org/10.15294/jpii.v5i1.5789
Garba, S. A. (2014). Impact of ICT Course on Pre-Service Teachers Acquisition of ICT Literacy Skills and Competence in Nigeria. International Journal of Modern Education Research, 1(2), 37–42.
Hujjatusnaini, N., Corebima, A. D., Prawiro, S. R., & Gofur, A. (2022). the Effect of Blended Project-Based Learning Integrated  With  21St-Century  Skills  on  Pre-Service  Biology  Teachers’  Higher-Order  Thinking  Skills.  Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 11(1), 104–118. https://doi.org/10.15294/jpii.v11i1.27148
Ismail Ismail, & Elihami Elihami. (2019). Pelatihan penyusunan artikel publikasi ilmiah bagi mahasiswa perguruan tinggi STKIP muhammadiyah enrekang. Maspul Journal of Community Empowerment, 1(1), 12–20. https://ummaspul.e- journal.id/pengabdian/article/view/271%0Ahttps://ummaspul.e-journal.id/pengabdian/article/download/271/131 Katz,  I.  R.,  &  Macklin,  A.  S.  (2006).  Information  and  communication  technology  (ICT)  literacy:  Integration  and assessment in higher education. EISTA 2006 - 4th Int. Conf. on Education and Information Systems: Technologies and Applications, Jointly with SOIC 2006 - 2nd Int. Conf. on SOIC and PISTA 2006 - 4th Int. Conf. on PISTA, Proceedings, 1(4), 178–183.
Kelana, J. B. (2018). the Effect of the Learning Media and the Ability To Think Creative of To the Ability To Science Literacy  Student  of  Elementary  School.  PrimaryEdu  -  Journal  of  Primary  Education,  2(2),  79. https://doi.org/10.22460/pej.v2i2.1008
Krismawati,  N.  U.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Penulisan  Sejarah  Berbasis  Model  Project-Based  Learning.
Indonesian Journal of Social Science Education (IJSSE), 1(2), 156. https://doi.org/10.29300/ijsse.v1i2.1905
Lawelai, H., Sadat, A., Suherman, A., Maulana, H. F., & Nazar, A. (2022). Pelatihan Parafrase Untuk Pencegahan Plagiasi Pada  Penulisan  Karya  Ilmiah  Mahasiswa.  Journal  of  Community  Empowerment,  1(1),  19–23. http://journal.ummat.ac.id/index.php/jce/article/view/9607
Ma’ruf, H. M., & Fitria, T. N. (2021). Pelatihan Penulisan Artikel Ilmiah dari Skripsi dan Tesis Untuk Mahasiswa Serta Cara Publikasinya ke Jurnal Nasional. Jurnal Abdaya, 1(September), 6–13.
MacMillan,  D.  (2012).  Mendeley:  Teaching  scholarly  communication  and  collaboration  through  social  networking.
Proceedings of the IATUL Conferences, 33(8), 561–569. https://doi.org/10.1108/01435121211279902
Patak, A. A., Naim, H. A., & Hidayat, R. (2016). Taking mendeley as multimedia-based application in academic writing.
International  Journal  on  Advanced  Science,  Engineering  and  Information  Technology,  6(4),  557–560. https://doi.org/10.18517/ijaseit.6.4.890
Rosalia, R., & Fuad, A. J. (2019). Peran Dosen dalam Meminimalisasi Perilaku Plagiasi Mahasiswa. Indonesian Journal of Islamic Education Studies (IJIES), 2(1), 61–77. https://doi.org/10.33367/ijies.v2i1.882
Satiti, W. S., & Ami, M. S. (2022). Pelatihan Penulisan Karya Tulis Ilmiah bagi Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika UNWAHA. Jumat Pendidikan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 3(2), 105–110. https://doi.org/10.32764/abdimaspen.v3i2.2581
Sri  Muryati,  I.,  Idrus,  A.,  &  Huda,  N.  (2022).  Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Pada  Materi  Microsoft  Word Menggunakan Aplikasi Edmodo Untuk Meningkatkan Literasi Ict Siswa. Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 3(2), 1019–1029. https://doi.org/10.38035/jmpis.v3i2.1269
Wahyuni,  E.,  &  Fitriana,  F.  (2021).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  (Pjbl)  Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Smp  Negeri  7  Kota Tangerang. Jurnal Kajian Islam Dan Pendidikan Tadarus Tarbawy, 3(1), 320–327.
https://doi.org/10.31000/jkip.v3i1.4262
Wicaksa,  A.  (2019).  Pelatihan  penulisan  ilmiah  sebagai  upaya  peningkatan  keterampilan  menulis  ilmiah.  PLAKAT (Pelayanan Kepada Masyarakat), 1(1), 8. https://doi.org/10.30872/plakat.v1i1.2690
Yusdita, E. E., & Utomo, S. W. (2019). Pelatihan Pemanfaatan Mendeley Sebagai Reference Tool Pada Artikel Ilmiah Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Unipma.  Jurnal  ABDINUS :  Jurnal  Pengabdian  Nusantara,  3(1),  36. https://doi.org/10.29407/ja.v3i1.13525