## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGANMENERAPKAN MODEL WORD SQUARE BERBANTUAN MEDIA PAPAN LEMBAR BALIK PADA PESERTADIDIK KELAS V SDN 3 PALANGKA
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh : Sarda Sari *Suniati, M.Pd*

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan akivitas belajar IPA peserta didik kelas  V  SDN-3  Palangka  Tahun  Pelajaran  2016/2017  pada  penerapan  model  Word  Square Berbantuan  Media  Papan  Lembar  Balik,  (2)  Meningkatkan  hasil  belajar  IPA  peserta  didik kelas V SDN-3 Palangka Tahun Pelajaran 2016/2017 setelah penerapan model Word Square Berbantuan  Media  Papan  Lembar  Balik.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  subjek  penelitian  seluruh  peserta  didik  kelas  V  di SDN-3 Palangka yang berjumlah 32 peserta didik.Teknik Pengumpulan data dalam penelitian ini  menggunakan  observasi  dan  tes.Analisis  data  menggunakan  analisis  data  kualitatif, kuantitatif dan Mixed Methods (Metode Gabungan). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1)  Aktivitas  peserta  didik  kelas  V  SDN-3  Palangka  tahun  pelajaran  2016/2017  dalam pembelajaran IPA setelah menerapkan model pembelajaran Word Square Berbantuan Media Papan Lembar Balik menjadi sangat baik, karena peserta didik aktif, antusias, mendengarkan penjelasan  guru  serta  bersemangat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran.  Adapun  hasil pengamatan  akivitas  guru  pada  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dilakukan  oleh  pengamat  I dan pengamat II selama proses pembelajaran IPA pada siklus I rata-rata aspek aktivitas guru 3,9 pada kategori sangat baik dan rata-rata aspek peserta didik yaitu 3,67 pada kategori sangat baik.  (2)  Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Word Square Berbantuan Media Papan  Lembar  Balik pada mata  pelajaran  IPA  kelas V di  SDN-3 Palangka  tahun  pelajaran  2016/2017.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  belajar  yang  dilihat melalui  rata-rata  kelas  pada  siklus  I  yaitu  sebesar  84,22  dan  presentase  ketuntasan  peserta didik  sacara  klasikal  yaitu  100%,  dari  ketetapan  yang  sudah  ditentukan  yaitu  untuk  KKM sebesar 65 dan kriteria ketuntasan secara klasikal 85%. Dengan ini maka dapat disimpulkan bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA  setelah  menerapkan  model  pembelajaran Word Square berbantuan Media Papan Lembar Balik.
Kata Kunci : Hasil Belajar IPA, Model Word Square dan Media Papan Lembar Balik

## PENDAHULUAN
IPA merupakan konsep pembelajaran  alam  dan  sangat  besar pengaruhnya terhadap perkembangan media  serta  pemahaman  tentang  alam semesta  yang  mempunyai  banyak  fakta dan  masih  banyak  yang  belum  terungkap, tanpa  pendidikan  ilmu  pengetahuan  alam kiranya  manusia  tidak  akan  pernah menemukan  penemuan-penemuan  baru yang bermanfaat  bagi  kelangsungan hidup manusia.  Pada  mata  pelajaran IPA hendaknya  guru  menggunakan  model  dan media pembelajaran yang mampu membuat  peserta  didik  mengambarkan secara  langsung  dengan  apa  yang  mereka pelajari.
Model pembelajaran sangat membantu  guru  dalam  menyampaikan tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai. Menurut  (Kurniasih  &  Berlin,  2016:97) “Model Word square adalah yang memadukan kemampuan menjawab pertanyaan dengan kejelian dalam mencocokan  jawaban  pada  kotak-kotak jawaban  model  ini  sedikit  lebih  mirip dengan  teka-teki  silang  tetapi  bedanya jawabannya  sudah  ada  namun  disamarkan dengan  menambahkan  kotak  tambahan dengan  sembarang  huruf/angka  penyamar atau pengecoh”. Model pembelajaran tidak lepas  dari  media  pembelajaran.Media sangat berperan penting dalam
memperjelas  penyampaian  pesan  terhadap peserta didik, dengan media yang tepat dan bervariasi  dapat  mengatasi  sikap  pasif peserta didik. Menurut (Munadi, 2013:105)  “media  papan  lembar  balik adalah  lembaran-lembaran  kertas  di  mana terdapat gambar yang besar dapat dibalikkan  pada  sebuah  gantungan,  media papan  lembar  balik  yaitu  media  menulis yang  sangat  hemat  dan  praktis  yang digunakan  dalam  kegiatan  tertentu  atau lembaran  kertas  yang  berisi  pesan  atau kumpulan  ringkasan  ,  skema,  gambar, tabel dari suatu bahan materi pembelajaran yang tersusun rapi dan baik.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  pada  hari  Senin,  21  November 2016  dan  Sabtu  26  November  2016  di SDN-3 Palangka khususnya pada kelas V, permasalahan  yang  muncul  pada  waktu penyampaian  materi  pada  mata  pelajaran IPA  berlangsung  yaitu  model  dan  media pembelajaran  yang  digunakan  guru  masih kurang  bervariasi,  sehingga  membuat peserta  didik  kurang  memahami  materi pelajaran  yang  disampaikan,  peserta  didik merasa kurang bersemangat bahkan kebingungan  dalam  memahami  pada  saat proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena  itu ketika guru memberikan penilaian formatif khususnya  pada  mata  pelajaran  IPA  yang suadah  diajarkan  ternyata  hasilnya  masih kurang  memuaskan,  dari  32  orang  peserta
didik  yaitu  8  orang  peserta  didik  (25%) yang  sudah  menapai  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yaitu  dengan  nilai  rata- rata  91,25  dan  24  orang  peserta  didik (75%)    yang  masih  belum  mencapai kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM)    yaitu dengan  nilai  rata-rata  48,25.  Sedangkan nilai  KKM  mata  pelajaran  IPA  yang  telah ditentukan oleh sekolah adalah 65.
Hal tersebut terjadi karena beberapa faktor diantaranya, pembelajaran IPA  dilakukakan  dengan  metode  yang kurang  bervariasi,  guru  masih  terpaku dengan  cara  mengajar  di  buku  dalam menjelaskan  kepada  peserta  didik  tanpa adanya  alat  bantu  sama  sekali,  proses pembelajaran yang  masih  cenderung konvensional  dengan  metode  ceramah, tanya  jawab,  dan  pemberian  tugas  dan terlihat  jarang  menggunakan  model  dan media saat kegiatan pembelajaran khususnya  pada  pelajaran  IPA  pada peserta didik kelas V SDN-3 Palangka.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Menurut  Taggart  (Muslich, 2012:8) “PTK adalah studi yang dilakukan untuk memperbaiki diri sendiri, pengalaman kerja sendiri, yang dilaksanakan  secara  sistematis,  terencana, dan sikap meawas diri”.
Kehadiran  peneliti  sangat  diperlukan dalam setiap  kegiatan di tempat penelitian karena peneliti berperan sebagai perencana, pelakanaan tindakan, pengamat,  reflector  dan  sebagai  pelapor hasil  penelitian.  Sebagai  subjek  pemberi tindakan, peneliti bertindak sebagai pengajar  atau  guru  model  yang  bertugas membuat rancangan pelaksanaan pembelajaran (RPP) sekaligus menyampaikan  bahan  ajar  selama  proses pembelajaran. Di samping itu, peneliti juga mengumpulkan  dan  menganalisis  data serta sebagai pelapor hasil penelitian.
Subjek penelitian tindakan kelas ini adalah  kelas  V  SDN-3  Palangka  yang dilibatkan hanya satu kelas dengan jumlah peserta  didik  sebanyak  32  orang,  yang meliputi  17  orang  peserta  didik  laki-laki dan  15  orang  peserta  didik  perempuan. Sedangkan  yang  menjad  iobjek  penelitian adalah hasil belajar IPA.
Pengumpulan  data  yang  diperoleh pada  penelitian  ini  dilakukan  melalui pengamatan  (observasi)  dan  tes  hasil belajar.
Data yang dikumpulkan dari setiap siklus  akan  di  analisis  menggunakan metode Mixed  Methods atau  metode kombinasi antara kualitatif dan kuantitatif. Menurut  Creswell  dan  Plano  (Sanjaya 2012:49) menjelaskan mixed methods atau metode  campuran  adalah  “pedoman  pada
arah  dari  kumpulan  analisis  data  dan gabungan  dari  penelitian  kualitatif  dan kuantitatif  dalam  banyak  fase  pada  proses penelitian”.
Data kualitatif diperoleh dari aktivitas  terhadap  peneliti  dan  aktivitas terhadap  peserta  didik  dan  respon  peserta didik  selama  proses  belajar  rmengajar dengan  menganalisis  hasil  belajar  yang dilihat dalam proses belajarmengajarmenggunakanmodel pembelajaran Word  Square berbantuan media Papan Lembar Balik.
Data    kuantitatif  berasal  dari  hasil tes yang diberikan pada setiap akhir siklus
kegiatan. Hal ini dilakukan untuk mengetahui  peningkatan  hasil  belajar peserta  didik  pada  pendekatan  yang diterapkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data dari hasil penelitian ini berupa :
1) pengamatan aktivitas guru dan peserta didik.
2) hasil belajar IPA menggunakan model pembelajaran Word Square berbantuan media Papan Lembar Balik.

## Tabel 1

## Rekapitulasi Data Pengamatan

## Observasi Aktivitas Guru dan Peserta didik

## Sumber data : Pengamatan Tahun 2016 (Dua orang observer)
Berdasarkan tabel di atas, melalui pembelajaran menggunakan model pembelajaran Word  Square berbantuan media  papan  lembar  balik  oleh  peneliti  di
kelas  V  SDN  3  Palangka  aktivitas  guru dan  peserta  didik  menunjukan  suatu peningkatan  yang  baik  dari  observas
Berdasarkan  tabel  hasil post  test pada siklus  I  terlihat  hasil  belajar  peserta  didik
kelas  V  SDN-3  Palangka  dengan  rata-rata 84,22 dengan ketuntasan klasikal
No Aktivitas
Skor rata – rata Siklus I 1 Guru 3,9 2 Peserta didik 3,67
mencapai 100% ini berarti pada siklus ke I ketuntasan belajar individu sudah mencapai  dan  dianggap  tuntas,  jadi  tidak perlu  ada  tindakan  selanjutnya  untuk memperbaiki  hasil  belajar  kelas  V  SDN-3 Palangka karena target dalam penelitian ini adalah  standar  KKM  65  sudah  tercapai,
dan  tingkat  ketercapaian  ketuntasan  hasil belajar  peserta  didik  secara  klasikalnya sudah  melebihi  target  yang  diinginkan, yaitu 85%.
Adapun  peningkatan  hasil  belajar  dapat dilihat  dalam  gambar  diagram  berikut  :

## Gambar 5
Diagram Hasil Rekapitulasi Nilai Rata-Rata dan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas V SDN 3 Palangka

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dibahas maka dapat disimpulkan:
1. Aktivitas peserta didik sangat  baik  selama proses pembelajaran IPA dengan menerapkan model word square berbantuan media papan lembar balik pada peserta  didik  kelas  V  SDN  3  Palangka tahun  pelajaran  2016/2017.  Dapat  dilihat dari hasil pengamatan yang dilakukan oleh dua  orang  pengamat  yang  mendapatkan nilai  rata-rata  3,67  dengan  kriteria  sangat baik.
2. Ada peningkatan hasil belajar IPA dengan menerapkan model word square berbantuan media papan lembar balik pada peserta  didik  kelas  V  SDN  3  Palangka tahun  pelajaran  2016/2017.  Peningkatan tersebut  dilihat  dari  hasil  belajar  peserta didik  pada  mata  pelajaran  IPA  khususnya pada  materi  gaya  gravitasi  bumi,  gaya gesek dan gaya magnet.  Dapat dilihat dari hasil  tindakan mendapatkan nilai rata-rata 60,5.  Sedangkan  pada  siklus  I  setelah diberikan  tindakan  hasil  belajar  peserta didik  memperoleh  nilai  rata-rata  84,22 dengan  ketuntasan  klasikalnya  100%.  Hal
60,5 41% 84,22 100% 0 20 40 60 80 100 120 Nilai Rata-rata Presentase ketuntasan Klasikal (%) Tes Awal/Pre Tes Tes Akhir Siklus I
tersebut telah mencapai indikator keberhasilan penelitian yang telah dtetapkan  yaitu  hasil  belajar  peserta  didik dengan  KKM  sebesar  65  dan  ketuntasan klasikalnya 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurniasih,  Imas  &  Berlin  Sani.  (2016).
Model Pembelajaran. Jakarta: Kata Pena