Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## USE OF THE BRAILLE BOX MEDIA TO INCREASE THE ABILITY OF READING BEGINNING IN BLIND CHILDREN IN SKh AL KHAIRIYAH CILEGON
Yayang Vaiza Usnawa 1 , Tati Nurul Hayati 2 , Reza Febri Abadi 3 , Aniyah 4 , Dini Miranti 5 , Hardiyanti Kartika Putri 6
1 Special Education, Teacher Training and Education Faculty, Sultan Ageng Tirtayasa University, Serang, Banten,
Indonesia
Email the author 1: yayangvaizau@gmail.com
2 Special Education, Teacher Training and Education Faculty, Sultan Ageng Tirtayasa University, Serang, Banten,
Indonesia
Email the author 2: tatinurul0701@gmail,com
3 Special Education. Teacher Training and Education Faculty, Sultan Ageng Tirtayasa University, Serang, Banten Indonesia,
Email the author 3: rezafebriabadi@untirta.ac.id
3 Special Education. Teacher Training and Education Faculty, Sultan Ageng Tirtayasa University, Serang, Banten Indonesia,
Email the author 4: aniyahnia0306@gmail.com
3 Special Education. Teacher Training and Education Faculty, Sultan Ageng Tirtayasa University, Serang, Banten Indonesia

## Abstract
In its activities children with visual impairments experience obstacles in learning in accordance with their neutrality. Blind children who have difficulty reading braille, especially in remembering points on braille often students forget the position of the braille point they will read. Therefore there needs to be support  in  the  learning  process  in  the  form  of  learning  media.  The  use  of  braille  boxes  is  used  as  a medium to improve the ability to read the beginning of blind children. This media braille box is not only used in educational learning but can be used as a game for blind children. This media braille box utilizes the senses of touching the blind child in using the media. Therefore, the use of this media braille box can be applied to increase reading interest and train the senses of touch on blind children .
Keywords: media braille box, blind child, initial reading ability

## Abstrak
Dalam  aktifitasnya  anak  Tunanetra  mengalami  hambatan  dalam  pembelajaran  sesuai  dengan ketunanetraannya.  Anak  Tunanetra  yang  mengalami  kesulitan  membaca  huruf  braille,  terutama  dalam mengingat  titik-titik  pada  huruf  braille  sering  kali  siswa  lupa  posisi  titik  braille  yang  akan  dibacanya. Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  penunjang  dalam  proses  pembelajarannya  berupa  media  pembelajaran. Penggunaan  braille  box  dijadikan  sebagai  media  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan pada  anak  Tunanetra.  Media  braille  box  ini  tidak  hanya  digunakan  dalam  pembelajaran  edukatif  saja melainkan dapat digunakan sebagai permainan untuk anak tunanetra. Media braille box ini memanfaatkan indera perabaan anak Tunanetra dalam menggunakan media tersebut. Oleh sebab itu, penggunaan media braille box ini dapat diterapkan dalam meningkatkan minat baca dan melatih indera perabaan pada anak Tunanetra.
Kata Kunci : media braille box, anak Tunanetra, kemampuan membaca permulaan

## INTRODUCTION
Early  reading  learning  is  the  basis  for studying  various  other  fields  of  science.  If  the basis  is  not  well  mastered,  students  will  find  it difficult  to  continue  learning  early  reading  to really  get  more  attention,  both  from  teachers, students, and parents. Because if the basis is not
strong,  at  a  later  stage  students  will  find  it difficult to study various other fields of science.
Early  reading  learning  is  teaching  that emphasizes  the  introduction  of  letter  language symbols,  namely  word  recognition.  Reading  is an ability that must be possessed by all children because through reading children can learn a lot about various fields.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Therefore, reading is a skill that must be taught since children enter elementary school. If the  child  has  difficulty  learning  to  read,  then these difficulties must be addressed immediately.  Therefore  to  support  the  learning process  students are made a learning media that has been adapted to the needs of children which aims  to  optimize  the  ability  of  students.  Both students  in  public  or  regular  schools  or  special schools. The role of learning media itself is very important for the  learning process, especially as a  bridge  for  educators  and  students,  as  a  tool  in providing  explanations  of  the  material  that  is complicated  and  difficult  to  understand  or  as  a medium  that  attracts  learning  interest  for students.
Blind children are children who experience disturbances in their sense of sight so they  experience  obstacles  in  carrying  out  daily activities,  such  as  walking,  socializing  with  the environment  and  learning  activities.  However, for  cognitive  children  with  visual  impairments do  not  experience  obstacles  as  well  as  children in  general,  what  distinguishes  them  is  only  in receiving information and in their perceptions.
In  the  reading  material  it  is  taught  to first recognize the letters of the braille alphabet. In mastering braille there are a number of things that  must  be  considered  including:  mastery  of direction,  touch  sensitivity,  letter  identification techniques  and  line  search  capabilities.  This ability  cannot  be  easily  mastered,  for  that  we need  learning  media  to  help  teachers  provide stimulation  and  control  to  meet  the  needs  of students in receiving lessons to meet the learning needs of blind students.
Blind  students  who  have  difficulty reading braille, especially in remembering points on  braille  so  that  blind  students  forget  the position  of  the  braille  point  they  are  going  to read. Seeing from these conditions, the senses of touching  blind  students  must  be  trained  with  a variety  of  creative  teaching.  Therefore,  the  use of Braille Box media is suitable to be applied in
increasing  reading  interest  and  training  the senses of touching the blind child.
Braille Box media is one of the solutions in  learning  to  read  braille  in  which  with  this media  students  are  able  to  recognize  alphabet letters and read examples of words in braille as a form  of  response  to  any  stimuli  that  they  get  in media  that  is  touched  or  used.  Because  this media  is  very  helpful  in  the  implementation  of the  initial  reading  learning  process,  the  Braille Box  media  was  chosen  as  a  learning  media  to improve the initial reading of blind children.

## GOAL
This study aims to determine whether or not the influence of the use of Braille Box media on  reading  ability  in  class  II  high  school  blind students in SKh Al Khairiyah Cilegon.

## METHOD
The  methods  used  in  this  research  is  a method  of  experimentation  with  the  form  pre- Experimental  Design.  This  experimental  design in  the  absence  of  the  variable  control  (the control  class)  and  was  not  chosen  at  random.  It said  pre-experimental  design  due  to  the  design of  this  experiment  is  not  yet  really  –  really, because  there  are  still  variables  that  come  into effect  on  the  formation  of  the  dependent variable. So, the results of the experiment that is the  dependent  variable  that  is  not  solely  –  the eye  is  affected  by  the  independent  vareiabel (Sugiyono,  2009:109).  In  further  detail  in  this study,  researchers  used  the  pre-Experimental Design  with  One  Group  Pretest  –  Posttest Design.
Research  by  using  the  model  of  pre- Experimental  Design  with  One  Pretest-Posttest up  Gro  Design  contains  the  paradigm  that  there exists  a group given the treatment and observed results, but before it is given treatment there is a pretest  to  know  the  initial  conditions.  Thus,  the results  of  treatment  can  be  more  accurate
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
because  it  can  compare  with  the  State  before being given the treatment.
The plot of this research is the class used the class  research  (experimental  class)  are  given  a pre-test  (O1)  then  proceed  with  administering the  treatment/treatment  (O2)  i.e.  learning  media use  Flannel  book  imagination  after  it  was  given post test.

## RESULT AND DISCUSSION
This  research  uses  research  methods pre-experimental design using one-group pre test post  test  design.  Data  obtained  from  the  results of  the  completion  of  the  grain  problem  treated with  quantitative  analysis,  and  using  a  non- parametric statistical test of wilcoxon for testing the  hypothesis.  Research  results  can  be  seen from the following table.
Table 1 The results of a pretest and posttest
This  research,  hypothesis  put  forward  was  the influence of the use of the media to improve the book  imagination  flannel  reading  skills  of understanding  child  mental  retardation  in  SKh Madina  Serang.  Testers  hypothesis is  calculated by  using  the  nonparametric  wilcoxon  test
statistics.  Wilcoxon  test  aims  to  test  data difference  score  pre-and  post  test-test  by  the number  of  samples  examined.  The  following  is the wilcoxon test tab.
Table 2 Wilcoxon test
results based on table 2, be aware that there is a difference  between  positive  and  negative ranking  alerts.  Each  difference  in  ranking marked positive and negative combined, then the result  of  the  sum  of  the  smallest  amounts  taken for absolute price calculation Thitung T, i.e. 0.05 wilxocon  test  results  above,  next  do  hypothesis testing.
The hypothesis will be tested in this study are as follows:
H0  =  Media  Braille  Box  cannot  improve  the ability to read the beginning of blind students H1 = Media Braille Box can improve the ability to read the beginning of blind students Furthermore,  the  hypothesis  testing  can  be determined through the decision-making       the calculation  has  been  done  through  the  wilcoxon test  on  the  ability  of  reading  comprehension  of children  with  mental  retardation  defined absolute price taken (smallest), obtained Thitung =  0.  While  the  price  of  Ttabel  with  the  real extent of α = 0,05 and a sample of n = 1, Ttabel =  0,05  obtained  from  hypothesis  testing  criteria that  has  been  set,  the  price  of  Thitung  =  Ttabel I.e.  0  =  0,05  then  H 0 is  rejected  and  the  H1  is accepted,  so  that  it  can  be  demonstrated  and inferred  that  media  use  Media  Braille  Box  can improve  the  ability  to  read  the  beginning  of blind students in SKh Al Khairiyah Cilegon. Based  on  the  research  results  or  research findings,  media  Braille  box  can  enhance  the ability  of  reading  comprehension,  so  that  the information  contained  in  a  will  reading  faster remembered  and  understood  by  blind  children
No
Sampel
Penelitian Skor Pre- Test Skor Post- Test Selisih Point % 1 V 4 5,5 4,75 47,5% N o. Sampel Peneliti an Pr e- tes t Po st- test Seli
sih (x- y) R an k Tanda (+ ) (-)
1 V 4 5,5 1,5 1 +1 ,5 0 Jumlah T
=1 ,5 0
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
the ability to touch children in faeding a word in a reading.

## CONCLUSION
In  learning  media  created  for  students with  visual  impairments  (totally  blind  or  total blind) in the form of "Braille Box" in which the media utilizes tactile or tactile from the students. Because  what  we  know  is  that  children  with visual  blindness  with  totally  blind  classification can  only  use  media  in  the  form  of  audio  and direct  forms  that  use  touch  such  as  the  learning media  "Braille  Box".  Every  media  trial conducted shows some progress that is good and good  for  blind  students  even  though  there  are still a few obstacles or difficulties for students as well  as  in  remembering  braille  points  both  in alphabetical letters and a word.
Based  on  the  results  of  research  that  has been carried out, then  it can be  inferred that  the Media  Braille  Box  can  improve  the  ability  to read  the  beginning  of  blind  students.  It  can  be seen from the pre-university test scores on blind children  after  being  given  preferential  treatment in  the  Braille  Box  media  learning  reading comprehension  has  increased  at  a  time  when Post-test.  Moreover,  it  can  be  seen  from  the wilcoxon  test  results  showed  that  Thitung  = Ttabel i.e. 0 = 0.5 then H0 is rejected and the H1 is  accepted.  Increase  in  the  ability  of  reading comprehension  measured  criteria  indicators  that have been developed, among which even the son can  read,  a  child  can  explain  the  meaning  of words  in  the  reading,  the  child  can  read  a reading,  the  child  can  answer  the  question  a readings,  A  child  can  read,  a  child  can  be  a sentence explaining the meaning of a sentence. enhance the ability of reading comprehension in students in the SKh Al Khairiyah Cilegon.
Based on the research results or research findings,  media  Braille  box  can  enhance  the ability  of  reading  comprehension,  so  that  the information  contained  in  a  will  reading  faster remembered  and  understood  by  blind  children
the ability to touch children in faeding a word in a reading.

## SUGGESTION
Based on the results of the research that has  been  carried  out  it  is  known  that  the  use  of Braille  Box  media  can  improve  the  ability  to read the beginning of class II High School Blind students  at  SKh  Al  Khairiyah  Cilegon.  So  the researcher  put  forward  some  suggestions  as follows:
1. Advice for teachers
In  training  blind  students  it  is  suggested  that teachers can use Braille Box media as one of the  learning  media  to  read  the  beginnings  of blind  students  and  teachers  can  innovate  in making appropriate learning media appropriate  to  the  learning  needs  of  blind students.
2. Advice for parents
To  develop  the  reading  ability  of  blind children,  parents  are  expected  to  be  able  to help  children  at  home  in  training  to remember  alphabet  letters,  examples  of words and sentences in the form of braille.

## REFERENCES
Indriastuti,  Faiza  2015,  ‘Efektifitas  Media Pembelajaran  Audio  Melalui  Cerita
Pendidikan Berkarakter Untuk Tunanetra Jenjang SMP’, Media
Cerdiktera, pp. 1-4.
Khairani,  Mutia  &  Murtadlo  2016,  ‘Media Flashcard Braille Terhadap Kemampuan Membaca  Permulaan  Anak  Tunanetra’, Jurnal Pendidikan Khusus, pp. 2.
Krissandi,  Apri  Damai  Sagita,  dkk,  2018,
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Untuk SD  (Pendekatan  dan  Teknis), Media Maxima, Bekasi.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Mais, Asrorul, 2016, Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan  Khusus, Pustaka  Abadi,
Jember.
Mardhiyah,  dkk  2013,  ‘Identifikasi  Anak Berkebutuhan  Khusus  dan  Strategi Pembelajarannya’, Jurnal  Al  Ta’dib,
vol. 3, no. 1, pp. 57-58.
Setyanto,  A.  Eko  2065,  ‘Memperkenalkan
Kembali  Metode  Eksperimen  Dalam Kajian  Komunikasi’, Jurnal Ilmu
Komunikasi, vol. 3, no. 1, pp. 39.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## VERSI INDONESIA

## PENGGUNAAN MEDIA BRAILLE BOX UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN PADA ANAK TUNANETRA DI SKH AL-KHAIRIYAH CILEGON
Yayang Vaiza Usnawa 1 Tati Nurul Hayati 2 , Reza Febri Abadi 3 , Aniyah 4 , Dini Miranti 5 , Hardiyanti Kartika Putri 6
1456 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Banten, Indonesia Email Penulis 1 : yayangvaizau@gmail.com
23 Dosen Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Serang, Banten, Indonesia, Email Penulis  : rezafebriabadi@untirta.ac.id

## Abstract
In its activities children with visual impairments experience obstacles in learning in  accordance with their neutrality. Blind children who have difficulty reading braille, especially in remembering points on braille often students forget the position of the braille point they will read. Therefore there needs to be support  in  the  learning  process  in  the  form  of  learning  media.  The  use  of  braille  boxes  is  used  as  a medium to improve the ability to read the beginning of blind children. This media braille box is not only used in educational learning but can be used as a game for blind children. This media braille box utilizes the senses of touching the blind child in using the media. Therefore, the use of this media braille box can be applied to increase reading interest and train the senses of touch on blind children .
Keywords: media braille box, blind children, initial reading ability

## Abstrak
Dalam  aktifitasnya  anak  Tunanetra  mengalami  hambatan  dalam  pembelajaran  sesuai  dengan ketunanetraannya.  Anak  Tunanetra  yang  mengalami  kesulitan  membaca  huruf  braille,  terutama  dalam mengingat  titik-titik  pada  huruf  braille  sering  kali  siswa  lupa  posisi  titik  braille  yang  akan  dibacanya. Oleh  sebab  itu  perlu  adanya  penunjang  dalam  proses  pembelajarannya  berupa  media  pembelajaran. Penggunaan  braille  box  dijadikan  sebagai  media  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan pada  anak  Tunanetra.  Media  braille  box  ini  tidak  hanya  digunakan  dalam  pembelajaran  edukatif  saja melainkan dapat digunakan sebagai permainan untuk anak tunanetra. Media braille box ini memanfaatkan indera perabaan anak Tunanetra dalam menggunakan media tersebut. Oleh sebab itu, penggunaan media braille box ini dapat diterapkan dalam meningkatkan minat baca dan melatih indera perabaan pada anak Tunanetra.
Kata Kunci : media braille box, anak Tunanetra, kemampuan membaca permulaan
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  membaca  permulaan merupakan  dasar  untuk  mempelajari  berbagai bidang  ilmu  lain.  Jika  dasar  tersebut  tidak dikuasai  dengan  baik,  siswa  akan  kesulitan untuk  melanjutkan  pembelajaran  membaca permulaan harus benar-benar mendapat perhatian  yang  lebih,  baik  dari  guru,  siswa, maupun  orang  tua.  Sebab  jika  dasar  tersebut tidak  kuat,  pada  tahap  selanjutnya  siswa  akan mengalami kesulitan untuk mempelajari berbagai bidang ilmu lainnya.
Pembelajaran  membaca  permulaan merupakan pengajaran yang menekankan pada pengenalan simbol bahasa huruf yaitu pengenalan kata. Membaca merupakan kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  semua anak  karena  melalui  membaca  anak  dapat belajar banyak tentang berbagai bidang.
Oleh  karena  itu,  membaca  merupakan keterampilan  yang  harus  diajarkan  sejak  anak masuk Sekolah Dasar. Apabila anak mengalami  kesulitan  belajar  membaca,  maka kesulitan  tersebut  harus  segera  diatasi.  Maka dari itu untuk mendukung proses pembelajaran peserta didik dibuatlah sebuah media pembelajaran  yang  telah  disesuaikan  dengan kebutuhan  anak  yang  dimana  bertujuan  untuk mengoptimalkan  kemampuan  peserta  didik. Baik  peserta  didik  di  sekolah  umum  atau reguler  maupun  sekolah  khusus.  Peran  media pembelajaran  sendiri  sangat  penting  artinya bagi  proses  pembelajaran,  utamanya  adalah sebagai  jembatan  bagi  pendidik  dan  peserta didik,  sebagai  alat  bantu  dalam  memberikan penjelasan  terhadap  materi  yang  rumit  dan
sulit  untuk  dimengerti  maupun  sebagai  media yang menarik minat belajar bagi peserta didik.
Anak  Tunanetra  adalah  anak  yang mengalami gangguan pada indera penglihatannya  sehingga  mereka  mengalami hambatan  dalam  melakukan  aktifitas  sehari- hari,  seperti  berjalan,  bersosialisasi  dengan lingkungan  dan  aktifitas  belajarnya.  Akan tetapi  untuk  kognitif  anak  Tunanetra  tidak mengalami  hambatan  sama  halnya  dengan anak  pada  umumnya,  yang  membedakannya hanyalah  dalam  menerima  informasi  dan dalam persepsinya.
Dalam  materi  membaca  diajarkan terlebih  dahulu  mengenal  huruf  abjad  braille. Dalam  penguasaan  huruf  braille  ada  beberapa hal  yang  harus  diperhatikan  diantaranya: penguasaan  arah,  kepekaan  perabaan,  teknik identifikasi huruf dan kemampuan penelusuran baris.  Kemampuan  ini  tidak  dapat  dengan mudah  dikuasai,  untuk  itu  perlu  media pembelajaran guna membantu guru memberikan  rangsangan  dan  pengendalian untuk  memenuhi  kebutuhan  siswa  dalam menerima pelajaran guna memenuhi kebutuhan belajar siswa Tunanetra.
Siswa  Tunanetra  yang  mengalami kesulitan  membaca  huruf  braille,  terutama dalam  mengingat  titik-titik  pada  huruf  braille sehingga siswa Tunanetra pun lupa posisi titik braille  yang  akan  dibacanya.  Melihat  dari kondisi  tersebut,  maka  indera  perabaan  siswa Tunanetra  harus  dilatih  dengan  berbagai pengajaran kreatif. Oleh sebab itu, penggunaan media Braille Box ini cocok diterapkan dalam
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK meningkatkan  minat  baca  dan  melatih  indera perabaan anak Tunanetra.
Media  Braille  Box  merupakan  salah satu  solusi  dalam  belajar  membaca  huruf braille  yang  dimana  dengan  media  ini  siswa mampu  mengenal huruf  alphabet  serta membaca  contoh  kata  dalam  bentuk  braille sebagai  bentuk  respon  dari  setiap  rangsangan yang ia peroleh dalam media yang diraba atau digunakannya.  Dikarenakan  media  ini  sangat membantu  dalam  pelaksanaan  proses  belajar membaca  permulaan  maka  media  Braille  Box ini  dipilih  sebagai  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  membaca  permulaan  pada  anak Tunanetra.

## TUJUAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh penggunaan  media  Braille  Box  terhadap kemampuan  membaca  pada  siswa  Tunanetra kelas II SMA di SKh Al Khairiyah Cilegon.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  bentuk Pre-Experimental  Design .  Dalam  desain eksperimen  ini  tidak  adanya  variabel  kontrol (kelas  kontrol)  dan  tidak  dipilih  secara random.  Dikatakan pre-experimental  design karena desain ini belum merupakan eksperimen  sungguh–sungguh,  karena  masih terdapat  variabel  luar  yang  ikut  berpengaruh terhadap terbentuknya variabel dependen. Jadi, hasil  eksperimen  yang  merupakan  variabel dependen itu bukan semata – mata dipengaruhi
oleh vareiabel independen (Sugiyono, 2009:109).  Secara  lebih  terperinci  pada penelitian  ini,  peneliti  menggunakan Pre- Experimental  Design dengan  bentuk One Group Pretest- Posttest Design .
Penelitian dengan menggunakan model Pre-Experimental Design dengan bentuk One  Gro  up  Pretest-Posttest  Design mengandung  paradigma  bahwa  terdapat  suatu kelompok  diberi treatment /  perlakuan  dan selanjutnya  diobservasi  hasilnya,  akan  tetapi sebelum  diberi  perlakuan  terdapat pretest untuk  mengetahui  kondisi  awal.  Dengan demikian,  hasil  perlakuan  dapat  lebih  akurat karena dapat membandingkan dengan keadaan sebelum diberi perlakuan.
Alur  dari  penelitian  ini  adalah  kelas yang  digunakan  kelas  penelitian  (kelas eksperimen)  diberi pre-test (O 1 )  kemudian dilanjutkan dengan pemberian perlakuan/ treatment (O 2 )  yaitu  penggunaan media pembelajaran Flannel book imagination setelah itu diberi post test .
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian pre-experimental design  dengan menggunakan one-group  pre-test  post-test design. Data  yang  diperoleh  dari hasil penyelesaian  butir  soal  tersebut  diolah  dengan analisis  kuantitatif,  dan  menggunakan  statistik non-parametrik  uji wilcoxon untuk  menguji hipotesis. Hasil penelitian dapat dilihat dari tabel berikut ini
Tabel 1 Hasil pretest dan posttest
Penelitian  ini,  hipotesis  yang  diajukan  adalah pengaruh  penggunaan  media braille  box untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan anak  tunanetra  di  SKh  Al-Khairiyah  Cilegon. Penguji  hipotesis  dihitung  dengan  statistik nonparametric menggunakan  uji wilcoxon. Uji wilcoxon ini  bertujuan  utuk  menguji  perbedaan data  skor pre-test  dan post-test dengan  jumlah sampel  yang  diteliti.  Berikut  ini  merupakan  tab uji wilcoxon.
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui  bahwa terdapat selisih tanda ranking positif dan negatif.
Masing-masing  selisih  ranking  bertanda  positif dan  negatif  tersebut  dijumlahkan,  kemudian hasil  dari  penjumlahan  tersebut  diambil  jumlah terkecil  untuk  dijadikan  harga  mutlak  T perhitungan  T hitung ,  yaitu  0,05  hasil  uji wilxocon di  atas,  selanjutnya  dilakukan  pengujian hipotesis.
Hipotesis  yang  akan  diuji  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut :
H 0 = Media Braille Box tidak dapat meningkatkatkan kemampuan membaca permulaan pada siswa tunanetra H 1 = Media Braille  Box dapat  meningkatkan kemampuan  membaca  permulaan  pada  siswa tunanetra
Selanjutnya,  pengujian  hipotesis  dapat ditentukan melalui kriteria pengambilan
keputusan
perhitungan  yang  telah  dilakukan  melalui uji wilcoxon pada  kemampuan  membaca pemahaman  anak  tunagrahita  dengan  ditetapkan harga mutlak yang di ambil (terkecil), diperoleh T hitung =  0.  Sedangkan  harga  T tabel dengan  taraf nyata α = 0,05 dan sampel n = 1, diperoleh T tabel =  0,05  dari  kriteria  pengujian  hipotesis  yang telah  ditetapkan,  harga  T hitung =  T tabel Yaitu  0  = 0,05 maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, sehingga dapat  menunjukkan  dan  disimpulkan  bahwa penggunaan media Braille Box dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan pada siswa di SKh Al-Khairiyah Cilegon. Berdasarkan  hasil  penelitian  atau  temuan penelitian, media Braille Box dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan, sehingga  informasi  yang  terdapat  dalam  sebuah bacaan  akan  lebih  cepat  diingat  dan  dipahami oleh  anak  tunanetra  karena  diperoleh  melalui kemampuan  perabaan  anak  dalam  membaca sebuah kata pada suatu bacaan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa media Braille Box dapat meningkatkan
No Sampel
Penelitian Skor Pre- Test Skor Post- Test Selisih Point % 1 V 4 5,5 4,75 47,5%
N o. Sampel Peneliti an Pr e- tes t Po st- test
Seli sih (x- y) R an k Tanda (+ ) (-)
1 V 4 5,5 1,5 1 +1 ,5 0 Jumlah T =1 ,5 0
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK kemampuan membaca permulaan anak tunanetra.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  skor Pre-test pada  anak  tunanetra  setelah  diberikan perlakuan media Braille Box dalam pembelajaran  membaca  permulaan  mengalami peningkatan pada saat Post-test. Selain itu dapat dilihat  dari  hasil  uji wilcoxon yang  menunjukan bahwa  T hitung =  T tabel yaitu  0  =  0,5  maka  H 0 ditolak dan H 1 diterima. Peningkatan kemampuan  membaca  pemahaman  diukur  dari kriteria indikator yang telah disusun, diantaranya yaitu  Anak  dapat  membaca  kata,  Anak  dapat menjelaskan  makna  kata  dalam  bacaan,  Anak dapat  membaca  suatu  bacaan,  Anak  dapat menjawab pertanyaan suatu bacaan,  Anak dapat membaca suatu kalimat, Anak dapat menjelaskan makna suatu kalimat.
Dalam  media  pembelajaran  yang  dibuat untuk peserta didik dengan hambatan penglihatan (totally blind atau buta total) berupa “Braille  Box”  yang  dimana  media  tersebut memanfaatkan  perabaan  atau  taktil  dari  peserta didik  tersebut.  Karena  yang  kita  ketahui  bahwa anak  dengan  hambatan  penglihatan  dengan klasifikasi totally blind hanya dapat menggunakan  media  berupa  audio  dan  bentuk langsung  yang  memanfaatkan  perabaan  seperti media  pembelajaran  “Braille  Box”  tersebut.
Disetiap  uji  coba  media  yang  dilakukan menunjukkan beberapa progress yang meningkat dan  baik  terhadap  peserta  didik  Tunanetra tersebut  walaupun  masih  ada  sedikit  hambatan atau  kesulitan  peserta  didik  tersebut  seperti halnya  dalam  mengingat  titik-titik  huruf  braille baik  dalam  bentuk  huruf  alphabet  maupun sebuah kata.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilaksanakan  diketahui  bahwa  penggunaan media Braille Box dapat meningkatkan
kemampuan membaca permulaan siswa Tunanetra  kelas  II  SMA  di  SKh  Al  Khairiyah
Cilegon.  Maka  peneliti  mengajukan  beberapa saran sebagai berikut:
1. Saran bagi guru
Dalam  melatih  siswa  Tunanetra  disarankan guru  dapat  menggunakan  media  Braille  Box sebagai  salah  satu  media  pembelajaran membaca  permulaan  siswa  Tunanetra  dan guru dapat berinovasi dalam membuat media pembelajaran  yang  sesuai  tepat  guna  dengan kebutuhan pembelajaran siswa Tunanetra. 2. Saran bagi orangtua
Untuk mengembangkan kemampuan membaca anak Tunanetra diharapkan orangtua  mampu  membantu  anak  dirumah dalam  melatih  mengingat  huruf  alphabet, contoh  kata  maupun  kalimat  dalam  bentuk braille.

## DAFTAR PUSTAKA
Indriastuti,  Faiza  2015,  ‘Efektifitas  Media Pembelajaran  Audio  Melalui  Cerita
Pendidikan Berkarakter Untuk Tunanetra Jenjang SMP’, Media Cerdiktera, hlm. 1-4.
Khairani,  Mutia  &  Murtadlo  2016,  ‘Media Flashcard Braille Terhadap Kemampuan Membaca  Permulaan  Anak  Tunanetra’,
Jurnal Pendidikan Khusus, hlm. 2.
Krissandi,  Apri  Damai  Sagita,  dkk,  2018,
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Untuk SD  (Pendekatan  dan  Teknis), Media Maxima, Bekasi.
Mais, Asrorul, 2016, Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan  Khusus, Pustaka  Abadi, Jember.
Mardhiyah,  dkk  2013,  ‘Identifikasi  Anak Berkebutuhan  Khusus  dan  Strategi Pembelajarannya’, Jurnal  Al  Ta’dib, vol. 3, no. 1, hlm. 57-58.
Setyanto,  A.  Eko  2065,  ‘Memperkenalkan Kembali  Metode  Eksperimen  Dalam
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK Kajian  Komunikasi’, Jurnal Ilmu
Komunikasi, vol. 3, no. 1, hlm. 39.