1 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….

## PENGEMBANGAN LKPD I PA MENGGUNAKAN WEBSITE CANVA.COM MATERI ALAT INDRA PADA MANUSIA TERHADAP LITERASI SAINS PESERTA DIDIK KELAS IV SDN 95/96 BINJAI
Umi Dara Anggraini Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMSU Email: umidara2707@gmail.com
Suci Perwita Sari PEndidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UMSU Email: suciperwita@umsu.ac.id
Abstrak
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  yaitu  mengembangkan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD) IPA yang valid dan praktis terhadap peningkatkan literasi sains peserta didik kelas  IV  SDN  95/96  Binjai.  LKPD  yang  dikembangkan  didesain  menggunakan website canva.com dengan penggambaran contoh-contoh kegiatan dalam kehidupan sehari-hari  terkait  alat  indra  pada  manusia,  LKPD  yang  dikembangkan  berbasis literasi  sains  untuk  peserta  didik.  LKPD  ini  disusun  dengan  menggunakan  metode penelitian  pengembangan  ( Research  &  Development )  model  ADDIE.  Terdapat  5 (lima)  tahapan  dalam  dalam  pengembangannya,  yaitu  (1)  tahap  analisis  ( analysis ),
(2)  tahap  perancangan  produk  awal  ( design ),  (3)  tahap  pengembangan  produk
( development ),  (4)  tahap  implementasi  produk  ( implementation ),  dan  (5)  tahap evaluasi  produk  ( evaluation ).  Namun  pada  penelitian  pengembangan  ini  hanya sampai pada tahap implementasi produk ( implementation ), dikarenakan keterbatasan waktu  dan  tenaga.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kevalidan  produk  LKPD diperoleh dari hasil analisis validasi ahli materi yaitu 95,71% dengan kategori sangat valid.  Hasil  analisis  dari  validasi  ahli  desain  media  diperoleh  80%  dengan  kategori valid.  Pendidik  dan  peserta  didik  memberikan  respon  positif  terhadap  LKPD  yang dikembangkan, dengan persentase yang diperoleh dari angket respon pendidik yaitu 86%  dan  peserta  didik  sebesar  92%  dengan  kriteria  sangat  praktis,  serta  terdapat peningkatan  literasi  sains  peserta  didik  ditinjau  dari  uji N-Gain yang  memperoleh nilai 0,78 sehingga masuk dalam kategori tinggi.
Kata Kunci : LKPD IPA, website canva.com , literasi sains.

## Abstract
This study has the aim of developing a valid and practical Science Student Worksheet (LKPD)  for  increasing  scientific  literacy  of  fourth  grade  students  at  SDN  95/96 Binjai.  The  LKPD  developed  was  designed  using  the  canva.com  website  with illustrations of examples of activities in everyday life related to the senses in humans, the  LKPD  developed  was  based  on  scientific  literacy  for  students.  This  LKPD  is prepared  using  the  ADDIE  model  of  Research  &  Development.  There  are  5  (five) stages  in  its  development,  namely  (1)  analysis  stage  (analysis),  (2)  initial  product
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
2 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
design  stage  (design),  (3)  product  development  stage  (development),  (4)  product implementation  stage  (implementation)  ,  and  (5)  the  product  evaluation  stage (evaluation).  However,  this  research  and  development  only  reached  the  product implementation  stage  (implementation),  due  to  time  and  energy  limitations.  The results showed that the validity of the LKPD product was obtained from the results of the  material  expert  validation  analysis,  namely  95.71%  with  a  very  valid  category. The results of the analysis from the validation of media design experts obtained 80% with  valid  categories.  Educators  and  students  gave  a  positive  response  to  the developed  LKPD,  with  the  percentage  obtained  from  the  educator  response questionnaire  that  was  86%  and  92%  of  students  with  very  practical  criteria,  and there was an increase in students' scientific literacy in terms of the N-Gain test which obtained a score 0.78 so that it is included in the high category.
Keywords: IPA LKPD, website canva.com, scientific literacy

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan  abad  21  ditandai  dengan  berkembangnya  sains  dan  teknologi  dalam bidang  kehidupan  di  masyarakat,  terutama  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Teknologi yang  semakin  maju  di  abad  21  mengharuskan  peserta  didik  untuk  mampu  mengikuti  arus kemajuan  zaman  dengan  tetap  membekali  dirinya  dengan  berbagai  kemampuan  dan keterampilan  yang  ada.  Salah  satu  keterampilan  yang  dibutuhkan  pada  abad  21  ini  adalah keterampilan literasi sains. Hal ini dikarenakan literasi sains sangat penting bagi peserta didik untuk mampu menyelesaikan permasalahan di kehidupan nyata pada era abad 21 ini.  Literasi sains  akan  selalu  berkaitan  dengan  cara  peserta  didik  dalam  memahami  lingkungan  hidup, kesehatan,  ekonomi  dan  masalah-masalah  lain  yang  dihadapi  oleh  masyarakat  modern  yang sangat  bergantung  pada  teknologi  dan  kemajuan,  serta  perkembangan  ilmu  pengetahuan. Selain  itu,  dengan  memiliki  keterampilan  literasi  sains,  peserta  didik  akan  memiliki kemampuan memahami sains, mengkomunikasikan sains serta menerapkan kemampuan sains yang dimiliki dalam setiap pemecahan masalah berdasarkan pertimbangan-pertimbangan sains.
Pembelajaran  IPA  pada  abad  21  berubah  menjadi  pembelajaran  yang  berpusat  pada peserta  didik.  Pembelajaran  ini  dapat  dikembangkan  dengan  pembelajaran  literasi  sains. Menurut  Yuliati  (2017)  pada tingkat  Sekolah  Dasar  (SD)  Ilmu  Pengetahuan  Alam  atau  sains memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan  sehingga  keterampilan  literasi sains perlu dilatih dan ditingkatkan pada siswa tingkat Sekolah Dasar (SD) agar peserta didik
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
3 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
dapat menghadapi berbagai tantangan abad 21. Pratiwi, dkk (2019) juga mengatakatan bahwa literatur  dalam  bidang  pendidikan  sains  juga  menunjukkan  bahwa  literasi  sains  semakin diterima dan dinilai oleh para pendidik sebagai hasil belajar yang diharapkan. Dengan begitu, dapat diambil kesimpulan bahwa keterampilan literasi sains perlu dilatih dan ditingkatkan pada tingkat Sekolah Dasar (SD).
Literasi  sains  dapat  membantu  siswa  dalam  mengatasi  permasalahan  yang  berkaitan dengan  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  kompleks,  literasi  sains  merupakan  kunci utama  dalam  menghadapi  tantangan  di  era  globalisasi  ini.  Dengan  adanya  literasi  sains, diharapkan  peserta  didik  mampu  dalam  memenuhi  berbagai  tuntutan  zaman  yaitu  dengan menjadi pemecah masalah (problem solver) dengan pribadi yang kompetitif, inovatif, kreatif, kolaboratif,  serta  berkarakter  sesuai  dengan  kompetensi  abad  21.  Literasi  sains  merupakan suatu  hal  yang  penting  dalam  membantu  peserta  didik  kedepannya  dalam  meningkatkan pengetahuan dan pemahaman tentang konsep-konsep ilmiah dan proses yang diperlukan untuk partisipasi  dalam  masyarakat  di  era  globalisasi  dan  peserta  didik  juga  diharapkan  mampu mengidentifikasi  segala  problematika  yang  ditemui  siswa  dalam  pembelajaran  di  kehidupan sehari-hari.  Peningkatan  kurikulum  2013  mengacu  pada  Peraturan  Pemerintah  No.  32  tahun 2013  tentang  standar  nasional  pendidikan  yang  memiliki  tujuan  mempersiapkan  masing- masing individu agar memiliki kemampuan sebagai pribadi yang produktif, kreatif, dan efektif serta mampu berkontibusi dalam kehidupan bermasyarakat.
Hasil survei terbaru PISA (Programme for International Student Assesment) (2018) yang diterbitkan  pada  maret  2019  menempatkan  kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  Indonesia masih dibawah rata-rata jika dibandingkan dengan rata-rata skor internasional dan berada pada tahapan pengukuran terendah PISA. Dikutip dari The Organization for Economic Co-operation and Development (OECD) pada tahun 2018 peringkat Indonesia di PISA  yaitu ke-74 dari 79 negara yang ikut serta dengan perolehan skor 371.
Hal    ini    juga    diperkuat    oleh    pendapat  Mufidah  dan  Julianto  (2017)  dalam penelitiannya  yang  membuktikan    secara    umum    bahwa    literasi    sains    peserta    didik Indonesia masih tergolong rendah. Novitasari, dkk. (2016) menyatakan bahwa hasil dari PISA (Programme  for  International  Student  Assesment)  di  bidang  literasi  sains  yang  rendah menunjukkan  bahwa  peserta  didik  masih  belum  dapat  memahami  konsep-konsep  dasar  sains
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
4 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
yang  telah  diajarkan,  sehingga  siswa  tidak  mampu  mengaplikasikan,  menginterpretasi  data, menerangkan  hubungan  kasual,  serta  memecahkan  masalah.  Permasalahan  ini  seharusnya dapat  dijadikan  salah  satu  gambaran  bahwa  pembelajaran  sains  di  Indonesia  masih membutuhkan perbaikan.
Berdasarkan hasil observasi awal melalui wawancara  yang telah dilakukan oleh peneliti dengan  guru  kelas  IVA  SDN  95/96  Binjai,  ia  menyatakan  bahwa  proses  belajar  mengajar belum mengajarkan keterampilan literasi sains. Hal ini ditinjau dari proses pembelajaran yang masih monoton, pembelajaran masih belum berpusat pada peserta didik. Proses pembelajaran hanya  berorientasi  pada  pengetahuan  saja,  belum  terintegrasi  oleh  konsep  dan  pengalaman. Selain itu, pendidik masih belum menggunakan LKPD yang mengajarkan keterampilan literasi sains  sebagai  sarana  yang  dapat  membantu  dan  mempermudah  proses  belajar  mengajar  yang menjadikan  pembelajaran  IPA  menjadi  kurang  menarik  dan  bermakna  serta  menyebabkan kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  rendah,  hal  ini  berdasarkan  pada  nilai  rata-rata  yang diperoleh  peserta  didik  yaitu  55,32. Berdasarkan  kriteria  interpretasi  skor  literasi  sains,  nilai rata-rata yang diperoleh 55,32 termasuk ke dalam kriteria rendah, maka dapat dikatakan bahwa kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  kelas  IVA  SDN  95/96  Binjai  masih  berada  pada kategori rendah.
Alternatif  solusi  yang  dapat  dilakukan  selain  perbaikan  proses  pembelajaran, pengembangan  bahan  ajar,  metode  ataupun  media  pembelajaran,  diperlukan  juga  sebuah perbaikan  terkait  kualitas  lembar  kerja  siswa.  Salah  satu  cara  memperbaiki  kualitas  lembar kerja siswa dapat dilakukan melaui inovasi berupa pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  lebih  menarik  guna  mengatasi  rendahnya kemampuan  literasi  sains  dilihat  dari  kebutuhan  peserta  didik  di  SDN  95/96  Binjai.  Lembar Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  adalah  salah  satu  perangkat/sarana  pembelajaran  yang  dapat membantu  dan  mempermudah  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  LKPD  juga  dapat meningkatkan keaktifan peserta didik dalam peningkatan prestasi belajar.
Perkembangan teknologi terus meningkat secara drastis dan terus berevolusi hingga saat ini,  hal  ini  dibuktikan  dengan  banyaknya  inovasi-inovasi  yang  dibuat  oleh  manusia.  Oleh karena itu, hal tersebut mempengaruhi kehidupan manusia terutama dibidang pendidikan. Saat ini,  dunia  pendidikan  telah  memasuki  era  teknologi,  dimana  penggunaan  sarana/perangkat
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
5 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
pembelajaran  yang  lebih  inovatif  menjadi  alat  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Pada  penelitian  ini,  peneliti  menggunakan  sebuah  website  sebagai  sarana  dalam mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) yaitu website Canva.com . Dilansir dari website canva.com , canva merupakan aplikasi yang dapat digunakan untuk melakukan desain grafis,  canva  menyediakan  fitur-fitur  atau  kegunaannya  untuk  pendidikan.  Penggunaan aplikasi  canva  dapat  meningkatkan  kreativitas  dalam  membuat  desain  poster,  presentasi,  dan konten  visual  lainnya  termasuk  lembar  kerja  siswa.  Dalam  melakukan  desain,  aplikasi  canva menyediakan  beragam  ilustrasi  konten  dalam  bentuk  template  sehingga  dapat  langsung digunakan, selain itu terdapat juga jenis huruf dan berbagai ilustrasi lainnya dalam menunjang kreativitas dalam membuat desain.
Penelitian yang dilakukan oleh Tiara dan Erwin Rahayu Saputra (2021), mengungkapkan bahwa  canva  merupakan  salah  satu  aplikasi  editor  yang  dapat  dimanfaatkan  guru  dalam membuat suatu inovasi dalam pembelajaran. Alat indra pada manusia merupakan materi yang digunakan  dalam  penelitian  ini.  Peneliti  memilih  materi  alat  indera  pada  manusia  sebagai materi  penelitian  karena  alat  indra  sangat  erat  kaitannya  dengan  bagian  tubuh  peserta  didik (manusia)  yang  memiliki  berbagai  fungsi  atau  kegunaan.  Alat  indra  adalah  alat  bantu kehidupan  yang  dapat  membantu  siswa  dalam  menjalankan  aktivitas  sehari-hari.  Alat  indra manusia terdiri atas indra penglihatan, penciuman, pendengaran, perasa, serta peraba. Peneliti hanya  mengambil  satu  materi  “Alat  Indra  Pada  Manusia”  sebagai  materi  penelitian  guna memfokuskan  pada  pembelajaran  yang  berliterasi  sains  agar  penelitian  menjadi  benar-benar terfokus dan akurat.
Pengembangan  LKPD  berbasis  literasi  sains  yang  menggunakan  website canva.com dimaksudkan  untuk  mengoptimalkan  kegiatan  belajar  mengajar.  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  yang  disajikan  bukan  hanya  menyajikan  materi,  akan  tetapi  dilengkapi  juga  dengan gambar-gambar menarik yang dapat meningkatkan atau menguatkan pemahaman peserta didik dalam mempelajari materi yang disampaikan. Peserta didik diharapkan lebih termotivasi untuk belajar dan berliterasi sains.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan diatas, peneliti akan mengembangkan perangkat/sarana  pembelajaran  yang  berupa  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis literasi  sains  menggunakan  website canva.com untuk  mengoptimalkan  hasil  belajar  peserta
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
6 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
didik khususnya pada literasi sains dan meningkatkan keterlibatan peserta didik dalam proses belajar  mengajar,  khususnya  pada  pembelajaran  IPA.  Maka  untuk  menjawab  pernyataan tersebut  peneliti  akan  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Pengembangan  LKPD  Ilmu Pengetahuan  Alam  Menggunakan  Website Canva.com Materi  Alat  Indra  pada  Manusia terhadap Literasi Sains Peserta Didik Kelas IV SDN 95/96 Binjai Tahun Ajaran 2021/2022”.

## B. METODE
Pengembangan LKPD IPA berbasis literasi sains yang didesain menggunakan website canva.com mengacu pada model pengembangan  ADDIE. Model  ADDIE terdiri dari 5 (lima) tahapan  yaitu:  (1)  tahap  analisis  ( analysis ),  (2)  tahap  perancangan  produk  awal  ( design ),  (3) tahap pengembangan produk ( development ), (4) tahap implementasi produk ( implementation ), (5)  tahap  evaluasi  produk  ( evaluation ).  Namun  pada  penelitian  ini,  peneliti  membatasi penelitian  ini  sampai  pada  tahap implementasi  produk  (implementation).  Hal  ini dikarenakan keterbatasan waktu dan tenaga. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Februari  - Maret 2022 di SDN 95/96 Berngam Binjai. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD, guru kelas, dan 2 dosen FKIP UMSU.
Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:
1) Kevalidan  diukur  menggunakan  instrumen  validasi  LKPD  yaitu  angket  validasi  LKPD yang dibuat oleh peneliti dan diberikan kepada validator ahli untuk memvalidasi LKPD IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com .  Validator memberikan  penilaian  yang  sesuai  dengan  memberikan  tanda  ceklis  (√)  serta memberikan saran perbaikan terhadap bagian produk LKPD yang masih perlu dilakukan perbaikan, dengan memberikan catatan pada angket validasi;
2) Kepraktisan  diukur  dengan  instrument  yang  berupa  angket  kepraktisan  respon  guru  dan respon peserta didik untuk melihat respon peserta didik sebagai pengguna LKPD  setelah menggunakan  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com ;
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
7 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
3) Peningkatan  kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  diukur  dengan  melihat  hasil  belajar peserta didik setelah dibelajarkan dengan menggunakan LKPD IPA berbasis literasi sains yang  didesain  menggunakan  website canva.com ,  menggunakan  tes  hasil  belajar  dari materi yang terkait yang ada di dalam LKPD.
Teknik analisis data yang digunakan untuk mengolah data hasil penelitian pengembangan LKPD  berbasis  literasi  sains  yaitu  dengan  menggunakan  analisis  data  kuantitatif  dan kualitatif. Analisis data dalam penelitian ini dikelompokkan menjadi tiga, yaitu analisis data kevalidan,  analisis  data  kepraktisan,  dan  analisis  data  peningkatan  kemapuan  literasi  sains peserta didik.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  diperoleh  berdasarakan  analisis  data  kevalidan  produk  LKPD, kepraktisan produk LKPD dan peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik.
Hasil  Analisis  Data  Validasi  LKPD  IPA  Berbasis  Literasi  Sains  yang  didesain menggunakan website canva.com .
Pengujian kevalidan LKPD berbasis literasi sains ini ditinjau dari hasil validasi  ahli materi dan  ahli  desain  media.  Pada    lembar    angket  validasi  ahli  materi  terdapat    beberapa pernyataan  berisi  penilaian  tentang  LKPD yang terdiri atas 4 (empat) aspek, yaitu aspek kualitas  isi,  literasi  sains,  kualitas  penyajian  dan  kualitas  kebahasaan.  Sedangkan  pada lembar  angket  validasi  ahli  desain  media  juga  terdapat    beberapa    pernyataan    berisi penilaian    tentang    LKPD  yang  terdiri  atas  4  (empat)  aspek  yaitu  ukuran  LKPD,  desain cover,  ilustrasi  isi  dan  desain  isi  LKPD.  Adapun  hasil  penilaian  kevalidan  LKPD  IPA berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada  materi  alat indra manusia untuk kelas IV SD dapat dilihat pada Tabel 1 dan Tabel 2 berikut :
No Aspek Penilaian Jumlah Butir Skor Yang Diperoleh Skor Yang Diharapkan Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743

## 8 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
Berdasarkan  data  hasil  validitas  dari  validator  ahli  materi  pada  tabel  1  maka  dapat diketahui  bahwa  skor  yang  diperoleh  adalah  67  dari  70  skor  yang  diharapkan.  Sehingga persentase  hasil  penilaian  produk  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain menggunakan  website canva.com dari  ahli  materi  didapatkan  95,71% termasuk  ke  dalam kategori  Sangat  Valid.  Berdasarkan  data  hasil  validitas  dari  validator  ahli  desain  media pada tabel 2 diketahui bahwa skor yang diperoleh adalah 56 dari 70 skor yang diharapkan. Sehingga persentase hasil penilaian produk LKPD IPA berbasis literasi sains yang didesain menggunakan website canva.com dari ahli desain media sebesar  80% termasuk ke dalam kategori Valid dengan revisi  sesuai saran. Maka dapat disimpulkan bahwa produk  LKPD IPA berbasis literasi  sains  yang didesain menggunakan website canva.com tersebut layak dipergunakan untuk peserta didik pada jenjang Sekolah Dasar kelas IV setelah melakukan revisi seuai saran yang diberikan oleh ahli desain media.
1 Kualitas Isi 4 18 20 2 Literasi Sains 2 9 10 3 Kualitas Penyajian 4 20 20 4 Kualitas Kebahasaan 4 20 20 Jumlah 14 67 70 No Aspek Penilaian Jumlah Butir Skor Yang Diperoleh Skor Yang Diharapkan 1 Ukuran LKPD 2 9 10 2 Desain Cover 5 21 25 3 Ilustrasi Isi 2 9 10 4 Desain Isi LKPD 5 17 25 Jumlah 14 56 70
Table 2. Hasil Validasi Ahli Desain
Media.
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
9 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
Hasil  Analisis  Data  Kepraktisan  LKPD  IPA  Berbasis  Literasi  Sains  yang  didesain menggunakan website canva.com .
Pengujian kepraktisan LKPD berbasis literasi sains ini ditinjau dari hasil penilaian respon  pendidik  dan  peserta  didik  sebagai  pengguna  dari  produk  LKPD.  Pada  lembar angket  kepraktisan  oleh  pendidik  terdapat  beberapa  pernyataan  berisi  penilaian  tentang LKPD  yang  terdiri  dari  5  (lima)  aspek  yaitu  aspek  kualitas  isi,  literasi  sains,  kualitas penyajian, kebahasaan dan tampilan. Sedangkan pada lembar angket penilaian oleh peserta didik terdapat 4 (empat) aspek yaitu kualitas isi, tampilan, bahasa dan manfaat literasi sains pada LKPD.
Adapun hasil penilaian uji kepraktisan oleh  pendidik didapatkan skor adalah 78 dari 90 skor yang diharapkan. Sehingga persentase  hasil penilaian produk LKPD IPA berbasis literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com diperoleh  persentase  nilai akhir sebesar  86%, dalam kriteria kepraktisan produk termasuk ke dalam kategori Sangat Praktis  tanpa  perlu  adanya  revisi.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  produk  LKPD  IPA berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com tersebut  sangat praktis  untuk  dipergunakan  peserta  didik  pada  jenjang  Sekolah  Dasar  kelas  IV.  Berikut merupakan hasil penilaian peserta didik melalui pengisian angket seperti pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Angket Respon Peserta Didik
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
10 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
Berdasarkan  tabel  3  rata-rata  persentase  kepraktisan  LKPD  dari  peserta  didik yang didapatkan yaitu sebesar 92%. Nilai 80,01% sampai 100% berada pada kriteria sangat praktis,  sehingga  persentase  92%  termasuk  dalam  kriteria  Sangat  Praktis.  Maka  hasil analisis dari lembar angket respon peserta didik menunjukkan bahwa LKPD IPA berbasis literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada materi alat  indra  pada manusia praktis, menarik dan mudah untuk digunakan peserta didik kelas IV.
Analisis Data Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik.
Pretest dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan  awal  literasi  sains peserta didik saat mengerjakan tes yang tampilannya tidak didesain menggunakan website canva.com .  Nilai pretest dari  setiap  peserta  didik  kemudian  ditafsirkan  menjadi  kriteria capaian  kemampuan  literasi  sains  peserta  didik.  Interpretasi  kriteria  kemampuan  literasi sains berdasarkan nilai yang didapatkan pada pengerjaan pretest adalah sebagai berikut.
Berdasarkan  tabel  4  menunjukkan  bahwa  data  yang  diperoleh  siswa  dari  hasil pretest peserta didik kelas IVA yang berjumlah 25 peserta didik, 24 diantaranya tidak memenuhi KKM  atau  sebesar  96%,  sementara  itu  hanya  1  peserta  didik  yang  mencapai  KKM  atau sebesar 4%. Nilai tertinggi adalah 75 sedangkan nilai terendah adalah 33 dengan nilai rata- rata  56,24.  Hasil  analisis  kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  pada  pengerjaan  LKPD yang tampilannya tidak didesain menggunakan website canva.com ( pretest ) sesuai dengan skor  akhir  yang  didapatkan  masih  tergolong  rendah.  Hal  tersebut  dikarenakan  nilai  rata- rata yang diperoleh peserta didik berada di bawah nilai 60. Dalam kriteria interpretasi skor literasi  sains  menurut  Mufida  Nofiana  (2017),  nilai  yang  berada  direntang  59  kebawah termasuk ke dalam kategori rendah sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi
Tabel 4. Nilai Pretest Peserta Didik
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
11 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
sains  peserta  didik  kelas  IVA  SDN  95/96  Binjai  masih  berada  di  kategori  rendah.  Jika dilihat  dari  tes  yang  sudah  dikerjakan,  banyak  peserta  didik  yang  tidak  menjawab  soal, jawaban  yang  diberikan  salah,  serta  memberikan  2  jawaban  pada  soal  pilihan  berganda. Hal lain yang ditemukan adalah jawaban yang diberikan benar namun singkat.
Hasil Posttest pada Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik.
Nilai posttest diperoleh melalui tes hasil belajar peserta didik setelah mengunakan LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada materi  alat  indra  pada  manusia  kelas  IV  sekolah  dasar. Posttest dilakukan  dengan memberikan  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  untuk  dibaca  dan  dipelajari  serta  mengisi jawaban pada soal-soal yang terdapat didalam LKPD yang berjumlah 15 soal yaitu 10 soal pilihan  ganda  dan  5  soal  uraian.  Sebelum  tes  diujicobakan,  terlebih  dahulu  dilakukan validasi soal oleh guru kelas IV SD IT Baitul Izzah guna mengetahui kualitas setiap butir soal.
Tes  hasil  belajar  diberikan  skor  berdasarkan  rubrik  penilaian  yang  telah  dibuat, selanjutnya  dihitung  dan  ditentukan  skor  setiap  peserta  didik.  Kemudian  skor  masing- masing peserta didik dikategorikan berdasarkan KKM mata pelajaran IPA yang ditetapkan SDN 95/96 Binjai, yaitu 75. Berdasarkan data hasil posttest peserta didik kelas IVA yang berjumlah  25  peserta  didik  tersebut  terdapat  22  peserta  didik  yang  memenuhi  KKM  atau sebesar  88%  dan  hanya  3  peserta  didik  yang  tidak  memenuhi  KKM  atau  sebesar  12%. Nilai tertinggi adalah 100 sedangkan nilai terendah adalah 68 dengan nilai rata-rata sebesar 90,4.  Nilai  yang  berada  direntang  86  keatas  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  baik sehingga dapat disimpulkan bahwa kemampuan literasi sains peserta didik kelas IVA SDN 95/96  Binjai  berada  pada  kategori  sangat  baik  ditinjau  dari  pengerjaan  tes  menggunakan produk  LKPD  IPA berbasis literasi sains yang didesain menggunakan website canva.com pada materi alat indra pada manusia yang memperoleh nilai rata-rata sebesar 90,4.

## Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik
Peningkatan  kemampuan  literasi  sains  peserta  didik  kelas  IVA  SDN  95/96  Binjai dapat  dilihat  dari  rata-rata  nilai pretest dan posttest yang  diperoleh  peserta  didik  setelah dilakukannya implementasi pembelajaran menggunakan  LKPD  IPA berbasis literasi sains yang  didesain  menggunakan  website canva.com menggunakan  uji N-gain. Dari  analisis
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
12 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
yang  telah  dilakukan  diperoleh  nilai  rata-rata pretest sebesar  56,24  dan posttest sebesar 90,4. Maka N-gain ternormalisasinya adalah 0,78.  Maka dapat disimpulkan bahwa LKPD IPA berbasis literasi sains yang didesain menggunakan website canva.com pada materi alat indra manusia dapat meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik.

## Pembahasan
Pengembangan  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan website canva.com pada  materi  alat  indra  pada  manusia  sudah  divalidasi  kelayakannya yang  dilakukan  oleh  validator  ahli  materi  yang  memiliki  keahlian  dalam  bidang  Ilmu Pengetahuan Alam. Penilaian produk  LKPD dari ahli materi pada tiap tiap aspek tersebut memperoleh  rata-rata  persentase  kelayakan  sebesar  95,71%,  dimana  persentase  yang diperoleh masuk kedalam interval 80% < P ≤ 100% dengan kriteria Sangat Valid sehingga produk  LKPD  yang  telah  dikembangkan  telah  sesuai  dengan  materi  sehingga  layak dipergunakan untuk proses pembelajaran IPA.
Pengembangan  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan website canva.com pada  materi  alat  indra  pada  manusia  sudah  divalidasi  kelayakannya yang  dilakukan  oleh  validator  ahli  desain  media.  Penilaian  pada  tiap-tiap  aspek  terhadap produk  LKPD dari ahli desain media tersebut memperoleh rata-rata persentase kelayakan sebesar 80%, dimana persentase yang diperoleh masuk kedalam interval 60% < P ≤ 80% dengan  kriteria  Valid/Layak  sehingga  produk  LKPD  yang  telah  dikembangkan  layak  dan dapat digunakan untuk proses pembelajaran.
Berdasarkan  tabel  tersebut  produk  LKPD  yang  telah  didesain  sudah  dilakukan validasi yaitu validasi materi dan validasi desain media dengan satu kali revisi. Dari aspek validasi  materi  persentase  yang  diperoleh  adalah  95,71%  dengan  interpretasi  sangat  valid dan  aspek  desain  media  memperoleh  80%  dengan  interpretasi  valid  yang  artinya  LKPD IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com termasuk  ke dalam kriteria Valid/Layak digunakan dalam pembelajaran materi alat  indra pada manusia di tingkat Sekolah Dasar (SD) kelas IV.
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
13 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
Tingkat  Kepraktisan  LKPD  IPA  Berbasis  Literasi  Sains  yang  Didesain Menggunakan Website Canva.com
Uji kepraktisan diberikan kepada guru kelas di kelas IVA SDN 95/96 Binjai. Uji kepraktisan  diawali  dengan  peneliti  menjelaskan  mengenai  produk  LKPD  yang  telah dikembangkan  kepada  pendidik  kemudian  pendidik  diminta  untuk  menilai  dan memberikan  tanggapan  terhadap  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain menggunakan  website canva.com pada  materi  alat  indra  pada  manusia  tersebut. Berdasarkan  hasil  penilaian  pada  tiap-tiap  aspek  tersebut,  diperoleh  rata-rata  persentase kepraktisan sebesar 86%, dimana persentase yang diperoleh masuk kedalam interval 80% < P ≤ 100% dengan kriteria Sangat Praktis, sehingga produk LKPD berbasis literasi sains yang  telah  dikembangkan  praktis  dan  dapat  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  IPA dikelas IV Sekolah Dasar.
Uji  kepraktisan  dilakukan  pada  25  peserta  didik  kelas  IVA  SDN  95/96  Binjai, peserta didik sebagai pengguna produk diminta untuk mengisi angket yang diberikan oleh peneliti.  Berdasarkan analisis dan penilaian dari 25 peserta didik terhadap produk LKPD mendapat rata-rata persentase sebesar 92% dengan kriteria Sangat Praktis karena berada pada interval 80% < P ≤ 100%. Sehingga peneliti dapat melihat bahwa antusias peserta didik  terhadap  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada  materi  alat  indra  pada  manusia  yaitu  sangat  baik.    Hasil  persentase tingkat  kepraktisan  LKPD  diperoleh  nilai  sebesar  86%  dan  tingkat  kepraktisan  respon peserta  didik  diperoleh  nilai  sebesar  91,08%  dengan  kriteria  sangat  praktis.  Artinya, LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
14 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
materi  alat  indra  manusia  Sangat  Praktis  digunakan  dalam  pembelajaran  di  kelas  IV Sekolah Dasar (SD).

## Peningkatan Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik
Peningkatan  kemampuan  literasi  sains  dianalisis  dengan  menggunakan  uji  N-gain melalui  kegiatan pretest dan posttest .  Nilai  N-gain  ternormalisasi  memberikan  informasi tentang  peningkatan  literasi  sains  setelah  mengerjakan  tes  yang  terdapat  pada  produk LKPD IPA berbasis literasi sains yang didesain menggunakan website canva.com . Pretest yang  diberikan  berupa  LKPD  yang  tampilannya  tidak  didesain  menggunakan  website canva.com sedangkan posttest yang  diberikan  berupa  LKPD  berbasis  literasi  sains  yang didesain lebih menarik menggunakan website canva.com . Menurut Effendy (2016) metode pengajaran  dengan  pemberian pretest dan posttest akan  membantu  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Soal  uji pretest dipergunakan  untuk mengetahui kemampuan awal peserta didik sebelum diterapkannya perlakuan (penggunaan produk  LKPD) dan hasil uji posttest dipergunakan untuk mengetahui kemampuan peserta didik  setelah  diterapkannya  perlakuan  dan  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar siswa.
Berdasarkan  hasil pretest memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  56,24  dan posttest memperoleh nilai rata-rata sebesar 90,4. Sejalan dengan pernyataan Effendy (2016) di atas, maka  lembar pretest dan posttest dalam  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  LKPD  IPA berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com yang  diujicobakan dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. Setelah nilai pretest dan posttest diperoleh, selanjutnya dilakukan analisis kemampuan literasi sains peserta didik melalui perhitungan Normalitas  Gain .  Nilai N-gain ternormalisasi  memberikan informasi  tentang  peningkatan literasi sains setelah menggunakan tes yang terdapat pada LKPD IPA berbasis literasi sains yang  didesain  menggunakan  website canva.com .  Berdasarkan  perhitungan  di  atas diperoleh Skor N-gain sebesar 0,78. Skor tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik kelas IV SDN 95/96 Binjai  yang cukup signifikan dari  skor pretest ke posttest yaitu  sebesar  34,16.  Kemudian  ditinjau  dari  kriteria N-Gain Ternormalisai  menurut  Hake  dalam  Amelia  (2015)  bahwa  skor  0,78  masuk  kedalam interval  0,70  <  h  ≤  1,00  dengan  kriteria  Tinggi.  Berdasarkan  pernyataan  tersebut  dapat
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
15 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
dikatakan  bahwa  peserta  didik  mengalami  peningkatan  yang  tinggi  ditinjau  dari  hasil pretest dan posttest , terlihat peserta didik sangat antusias dalam mengerjakan soal-soal IPA yang  terdapat  didalam  LKPD  yang  dikembangkan  oleh  peneliti,  peserta  didik  terlihat mudah  dalam  membaca  dan  memahami  apa  yang  terdapat  didalam  LKPD  IPA  berbasis literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com tersebut,  dan  peserta  didik termotivasi  untuk  lebih  giat  dalam  belajar  IPA  serta  dapat  memenuhi  indikator keterampilan  literasi  sains  sehingga  indikator  yang  dikembangkan  telah  tercapai.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan website canva.com baik  untuk  digunakan  peserta  didik  kelas  IV  pada  jenjang  Sekolah Dasar (SD) karena terbukti dapat meningkatkan kemampuan literasi sains peserta didik.
Hal tersebut sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Ilham Rahmawati dengan judul  penelitian  “ Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  IPA  untuk Mengajarkan  Keterampilan  Literasi  Sains  Siswa  Kelas  V  Di  SDIT  Ya  Bunayya  Pujon ” (2020) bahwa dengan LKPD IPA tersebut siswa mudah membaca dan memahami sehingga dapat  memberi  atensi  siswa  serta  dapat  memenuhi  indikator  keterampilan  literasi  sains. Dimana  diperoleh  hasil  validasi  pada  3  aspek  penilaian  yaitu  aspek  format  memperoleh skor 3,58 masuk pada kategori valid, aspek isi memperoleh skor 3,70 masuk pada kategori valid  dan  aspek  Bahasa  memperoleh  3,76  masuk  pada  kategori  valid  serta  memperoleh rata-rata  presentase  keterbacaan  LKPD  sebesar    93,13%  masuk  pada  kategori  baik. Selanjutnya  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Nini  Dewi  Eka  Awawin  Jamik  dengan  judul penelitian  “ Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Program  Latex  Berbantuan  Canva  Pada  Materi Peluang ” (2019) bahwa lembar kerja peserta didik (LKPD) menggunakan program LaTeX berbantuan Canva dalam  bentuk  PDF  pada  materi  peluang  yang  dikembangkan  sudah memenuhi  tiga  kriteria  penilain  yaitu  kevalidan,  keefektifan,  kepraktisan  dan  dinyatakan berhasil  atau  layak  untuk  digunakan  dengan  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  validator diketahui  bahwa  rara-  rata  penilaian  ahli  media  adalah  sebesar  4,20  dengan  interpretasi valid,  praktis  dan  penilaian  materi  adalah  sebesar  4,35  dinyatakan  valid,  sedangkan presentase  respon  peserta  didik  sebesar  78,4%  dengan  interpretasi  baik  dan  efektif  dan presentase  tingkat  pengguasaan  peserta  didik  sebesar  92  dari  tes  hasil  belajar.  Kemudian
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
16 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
penelitian  yang  dilakukan  oleh  Susan  Aprilia  Dwi  Sari  dengan  judul  penelitian “ Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Berbasis  Literasi  Sains  dengan Tema Klasifikasi Makhluk Hidup dan Benda Tak Hidup ntuk kelas VII SMP ” (2021) bahwa Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis  literasi  sains  telah  layak  dan  siswa  setuju untuk  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  dalam  menunjang  proses  belajar  mengajar pada materi klasifikasi makhluk hidup dan benda tak hidup dengan perolehan 88,33% hasil uji validasi bahasa, 89,09% hasil uji valiadsi materi, 82,96% hasil uji validasi desain/media dengan  kategori  layak  untuk  digunakan.  Sedangkan  data  dari  analisis  angket  respon pendidik  pada  setiap  komponen  yaitu  mendapatkan  nilai  94,48%  (kategori  sangat  sangat layak) serta untuk data analisis angket peserta didik 82,46% (kategori sangat sangat layak).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pengembangan  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang didesain  menggunakan  website canva.com pada  materi  alat  indra  pada  manusia  maka  dapat disimpulkan bahwa:
1. LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada materi alat indra pada manusia  bersifat valid/layak digunakan berdasarkan penilaian  yang diberikan oleh ahli materi dan ahli desain media.
2. LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada materi alat indra pada manusia bersifat praktis untuk digunakan peserta didik pada jenjang Sekolah  Dasar  berdasarkan  penilaian  yang  diberikan  oleh  pendidik  dan  peserta  didik sebagai pengguna.
3. Terdapat adanya peningkatan kemampuan literasi sains peserta didik setelah menggunakan LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan  website canva.com pada materi alat indra  pada manusia dengan nilai rata-rata posttest yang diperoleh 90,4 dimana nilai  rata-rata  sebelum  menggunakan  LKPD  yang  dikembangkan  ( pretest )  adalah  56,24. Terjadi  peningkatan  yang  cukup  signifikan,  diperoleh  nilai N-gain sebesar  0,78  dengan kategori  Tinggi.  Sehingga  LKPD  IPA  berbasis  literasi  sains  yang  didesain  menggunakan
Doi: 10.47766/ga.v3i2.743
17 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
website canva.com pada materi alat indra pada manusia valid dan praktis digunakan oleh peserta didik kelas IV pada jenjang Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Adriani, dkk. (2021). Edukasi Pembuatan Desain Grafis Menarik Menggunakan Aplikasi Canva.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Institut Teknologi dan Bisnis Asia Malang , 2(2).
Armelia, D. (2015). “Penggunaan Media Audiovisual untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas V Sekolah Dasar pada Pembelajaran IPS”. Skripsi. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Dian  Utami,  dkk.  (2018).  Pentingnya  Literasi  Sains  Pada  Pembelajaran  IPA  SMP  Abad  21. Indonesian Journal of Natural Science Education (IJNSE) , 1(1).
Effendy, I. (2016). Pengaruh Pemberian Pre-test dan Post-test terhadap Hasil Belajar Mata Diklat HWD.DEV.100.2.A  Pada  Siswa  SMK  Negeri  2  Lubuk  Basung. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Teknik Elektro , 81-88.
Nini. D. E. (2019). “Pengembangan  Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Program Latex Berbantuan Canva Pada Materi Peluang”. Skripsi. Jember: Universitas Muhammadiyah Jember.
Nisa, W & Hayat, S. (2016). Analisis Kemampuan Literasi Sains Pada Aspek Pengetahuan dan Kompetensi Sains Siswa SMP Pada Materi Kalor. Jurnal EDUSAINS , 8(1).
Nizar H, Somakim & Yusuf, M. (2016). Pengembangan LKS Dengan Model Discovery Learning Pada Materi Irisan Dua Lingkaran, Jurnal Eleme , 2(2).
Noviana,  M    &  Teguh,  J.    (2017).    Profil    Kemampuan    Literasi    Sains  Siswa  SMP  di  Kota Porwekerto  ditinjau  dari  Aspek  Konten,  Proses  dan    Konteks  Sains. Jurnal  Sains  Sosial dan Humaniora . ISSN : 2579-9088.
Novitasari, E., Masykuri, M.. & Aminah, N. S. (2016). Pengembangan Modul Pembelajaran IPA Terpadu Berbasis Inkuiri Terbimbing
Tema Matahari Sebagai Sumber Energi Alternatif di Kelas VII SMP/MTs. Inkuiri, 5(1).
OECD, (2018), Assessment and Analytical
Framework   for  PISA  2018,  France  : OECD Publishing.
Pawestri  &  Maria.  (2020).  Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  Untuk Mengakomodasi  Keberagaman  Siswa  Pada  Pembelajaran  Tematik  Kelas  II  di  SD Muhammadiyah Danunegaran. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an , 6(3).
Pelangi.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam, 8(2).
18 |Umi Dara, Suci Perwita, Pengembangan LKPD IPA….
Rahmatullah,  dkk.  (2020).  Media  Pembelajaran  Audio  Visual  Berbasis  Aplikasi  Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12(2).
Rahmawati,  I.  (2020).  “Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  IPA  untuk Mengajarkan  Ketermpilan  Literasi  Sains  Siswa  Kelas  V  di  SDIT  Ya  Bunayya  Pujon”. Skripsi. Malang: UIN Maulana Malik Ibrahim.
Ridwan.  (2013).  Cara  Mudah  Belajar  SPSS  17  dan  Aplikasi  Statistik  Penelitian.  Bandung:
Alfabeta
Ridwan.  (2015).  Belajar    Mudah    Penelitian    Untuk    Guru-Karyawan    dan  Peneliti  Pemula.
Bandung: Alfabeta.
Setyosari. (2016). Metode Penelitian Pendidikan & Pengembangan. Jakarta: Kencana Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung : Alfabeta CV. Sumartati, L. (2010). Pembelajaran IPA Berbasis Scien-tific And Technological Literacy (STL).
Jurnal Balai Diklat Keagamaan Bandung . 4 (9).
Susan, A. (2021). “Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Literasi Sains Dengan  Tema  Klasifikasi  Makhluk  Hidup  dan  Benda Tak  Hidup  untuk  Kelas  VII  SMP”. Skripsi. Bengkulu: IAIN Bengkulu.
Tiara,  M  &  Erwin,  R.  S.  (2021).  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran  Ipa  Materi  Perpindahan Kalor di Sekolah Dasar. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar) , 5(2). Toharudin, U. (2011). Membangun Literasi
Sains Peserta Didik. Bandung: Humaniora.
Warda,  A.,  &  Sudibyo,  E.  (2018).  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa  Dalam    Implementasi Model  Discovery  Learning  Pada  Sub  Materi  Pemanasan  Global. E-  Journal  Pensa ,  238- 242.
Widyantini,  T.  (2013).  Penyusunan  Lembar  Kegiatan  Siswa  (LKS)  Sebagai  Bahan  Ajar. Yogyakarta: PPPPTK Matematika.
Yuliati, Y. (2017). Literasi Sains dalam Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Pendas, 3(2).