Copyright © 2024 Kusuma. Published by Institute for Research and Community Service, Atma Jaya Catholic University of Indonesia.

## Pelatihan Mencampur Warna dan Mewarnai Menggunakan Cat Akrilik Di berbagai Benda
Heru Budi Kusuma
1 Fakultas Seni Rupa dan Desain 1 Universitas Tarumanagara Jalan Letjen. S. Parman Kav. 1, Jakarta Barat, Indonesia correspondence:  heruk@fsrd.untar.ac.id
Received:   11/3/2024 Revised:   23/6/2024 Accepted: 2/7/2024 DOI: https://doi.org/10.25170/mitra.v8i1.4692
Citation: Kusuma,  H.  B.  (2024)Pelatihan  mencampur  warna  dan  mewarnai  menggunakan  cat  akrilik  di berbagai benda. MITRA: Jurnal Pemberdayaan
Masyarakat , v ol 8 (1), 44-51. DOI. https://doi.org/10.25170/mitra.v8i1.4692

## ABSTRACT
Paint is a product in the form of liquid or powder which contains coloring substances, and when applied to the surface of an object it forms a layer which has the function of protection, decoration or  a  special  function  that  is  technically  required.    Visual  elements  in  drawing  shape  are  basic guidelines for draftsman. If the draftsman understands the visual elements in drawing then the image created will be more understandable and in accordance with the drafter’s wishes. Aesthetics as an experience and knowledge becomes a form that is understood as the value of beauty, knowledge of beauty and the beauty of form from an observation of form becomes a beauty.  Acrylic paint is a pigment that was first created in the early 20 th century by German chemist and entrepreneur Otto Röhm. The first time acrylic paint was available to the general public was in the 1950s. This resin has a wide range of properties, such as excellent water resistance, and exceptional durability when dry, which makes it a perfect material for paint. Coloring activities aim to train skills, neatness and patience.  Effective  coloring  techniques  involve  mixing  colors  and  knowing  contrasting  (bright) colors, how to make gradations and shading techniques. From coloring training using acrylic paint, participants  already  know  te  5  pigment-based  primary  colors  and  understand  various  color compositions. Participants are able to mix primary colors to produce secondary colors. Participants are able to color objects from various materials from which they are made. Participants are also able to apply color compositions. Participants are also able to apply color compositions according to their wishes and inspiration.
Keywords : acrylic paint; aesthetics; colors

## ABSTRAK
Cat adalah sebuah produk yang berbentuk cairan maupun bubuk yang di dalamnya terdapat zat-zat pewarna, dan apabila diaplikasikan di atas permukaan sebuah benda akan membentuk suatu lapisan yang memiliki fungsi sebagai pelindung, dekorasi atau fungsi khusus yang dibutuhkan secara teknis. Elemen visual dalam menggambar bentuk merupakan pedoman dasar bagi penggambar, jika penggambar  paham  akan  elemen  visual  dalam  menggambar  maka  gambar  yang  dibuat  lebih dimengerti  dan  sesuai  dengan  keinginan  pengambar.  Estetika  sebagai  sebuah  pengalaman  dan pengetahuan menjadi sebuah bentuk yang dipahami sebagai nilai keindahan, pengetahuan keindahan dan  keindahan  bentuk  dari  sebuah  pengamatan  bentuk  menjadi  sebuah  keindahan.  Cat  akrilik merupakan pigmen yang pertama kali dibuat pada awal abad ke-20 oleh ahli kimia dan pengusaha Jerman Otto Röhm. Pertama kali cat akrilik tersedia untuk masyarakat umum yaitu pada tahun 1950
an. Resin ini memiliki berbagai macam sifat, seperti ketahanan air yang luar biasa, dan daya tahan yang  luar  biasa  saat  mengering,  yang  menjadikannya  bahan  yang  sempurna  untuk  cat.  Kegiatan mewarnai bertujuan untuk melatih keterampilan, kerapihan dan kesabaran. Tehnik mewarnai yang efektif dengan cara mencampur warna dan mengetahui warna kontras (terang), cara membuat gradasi dan tehnik mengarsir. Dari pelatihan mewarnai menggunakan cat akrilik, peserta telah mengetahui 5  warna  primer  berbasis  pigmen  dan  memahami  beragam  komposisi  warna.  Peserta  mampu mencampur  warna  primer  untuk  menghasilkan  warna  sekunder.  Peserta  mampu  mewarnai  benda dari  berbagai  material  pembentuknya.  Peserta  pun  mampu  menerapkan  komposisi  warna  sesuai keinginan dan inspirasi mereka.
Kata Kunci : cat akrilik; estetika; warna

## PENDAHULUAN
Seni  lukis adalah salah satu  induk  dari seni  rupa. Seni  lukis  sangat  terkait dengan gambar. Di  Indonesia sendiri  seni  lukis dimulai dengan masuknya penjajahan Belanda di Indonesia. Pada saat itu seni lukis masih terbatas, namun saat ini seni lukis sudah beragam yaitu  seni  lukis  cat  air, crayon dan  cat  akrilik.  Kelebihan  cat  akrilik  yaitu  pewarna  ini menyerupai  dengan  cat  air  yaitu  sama-sama waterbase yang  bisa  dicampur  air.  Bedanya yaitu  akrilik  lebih  pekat  sehingga  bisa  digunakan  selain  kertas,  misalnya  di  atas  kanvas. Selain itu, akrilik lebih mudah pengerjaannya. Untuk pencampuran warna pun akrilik lebih mudah (Rustandi, 2010). Seni lukis secara awam dipahami seperti kegiatan menggambar, dimana  kegiatannya  dianggap  eksklusif  karena  membutuhkan  bakat.  Hal  ini  sering menimbulkan  rasa  kurang  percaya  diri  pada  seseorang  bila  ingin  melakukan  kegiatan menggambar.  Pada  pembelajaran  seni  rupa,  khususnya  dalam  menggambar  motif  ragam hias, media yang banyak digunakan dalam proses pembelajaran masih bersifat umum. Media yang  digunakan  untuk  kegiatan  menggambar  antara  lain;  pastel,  pensil  warna  dan  cat  air sehingga  tidak  ada  perkembangan  yang  signifikan  terhadap  kreativitas  berkarya  serta pengetahuan mengenai media dalam menciptakan karya, karya  yang dihasilkan pun tidak jauh berbeda dari karya-karya pada umumnya.
Elemen  visual  dalam  menggambar  bentuk  merupakan  pedoman  dasar  bagi penggambar, jika penggambar paham akan elemen visual dalam menggambar maka gambar yang dibuat akan lebih mudah untuk dimengerti dan sesuai dengan keinginan penggambar. Elemen  visual  sebagai  unsur  utama  dalam  mengungkapkan  bentuk  pada  gambar  sudah seharusnya  dipahami  oleh  orang  yang  membuat  gambar  karena  bentuk  yang  hadir  dalam gambar adalah hasil dari pengamatannya terhadap objek yang divisualisasikan berdasarkan kemampuan  teknis  menerapkan  elemen  tersebut  (Ginting  &  Triyanto,  2020).  Kreativitas berkarya seni rupa termasuk menggambar diartikan sebagai kemampuan untuk menemukan, mencipta, membuat, merancang ulang, dan memadukan suatu gagasan baru maupun lama menjadi  kombinasi  baru  yang divisualisasikan ke dalam komposisi suatu  karya seni  rupa yang didukung dengan kemampuan terampil yang dimilikinya (Suganda & Jati, 2019).
Ide-ide kreatif memang tidak muncul begitu saja dari dalam otak kita, melainkan hasil  dari  interaksi  kita  dengan  lingkungan  (Purnengsih et  al .,  2018).  Setelah  ide  atau pemikiran yang melatar belakangi suatu karya telah berhasil didapatkan, maka selanjutnya karya seni tersebut akan memasuki tahap kedua yaitu proses produksi. Mengingat karya seni adalah sebuah produk yang bermutu yang tercermin dari segi kehalusannya, keindahannya, dan  lain  sebagainya,  maka  pada  proses  produksi  akan  dibutuhkan  pekerja  yang  memiliki keahlian  menciptakan  sesuatu  yang  luar  biasa  (Felix,  2012).  Estetika  sebagai  sebuah pengalaman  dan  pengetahuan  menjadi  sebuah  bentuk  yang  dipahami  sebagai  nilai keindahan, pengetahuan keindahan dan keindahan bentuk dari sebuah pengamatan bentuk menjadi  sebuah  keindahan.  Dengan  demikian  keindahan  menurut  arti  etimologis,  adalah teori tentang ilmu penginderaan. Penerapan panca indra sebagai titik tolak dari pembahasan
estetika didasarkan pada asumsi bahwa timbulnya rasa keindahan itu pada awalnya melalui rangsangan panca indra (Wiratno, 2022).
Cat adalah sebuah produk yang berbentuk cairan maupun bubuk yang di dalamnya terdapat  zat-zat  pewarna dan apabila diaplikasikan di  atas permukaan sebuah benda  akan membentuk  suatu  lapisan  yang  memiliki  fungsi  sebagai  pelindung,  dekorasi  atau  fungsi khusus yang dibutuhkan secara teknis. Hal ini mengingat bahwa cat berbasis air lebih ramah lingkungan daripada cat yang berbasis minyak (Rohandi & Listiani, 2015). Teknik Opaque adalah  teknik  melukis  menggunakan  cat  minyak,  cat  poster,  cat  akrilik  maupun  cat  air, dengan  kondisi  cat  dibuat  kental,  tidak  banyak  menambah  minyak  atau  air,  dan  saat menggunakan dilakukan dengan  goresan  yang tebal,  sehingga menghasilkan warna pekat dan  padat.  Sehingga  memberi  kesan  yang colorfull pada  setiap  bagiannya  (Lelana et  al. , 2018).
Agar warga di lingkungan RPTRA dapat memahami lingkup Seni Rupa, utamanya seni  lukis  maka  tim  PKM  melaksanakan  kegiatan  pelatihan  mencampur  warna  dan mewarnai  menggunakan  cat  akrilik.  Adapun  material  yang  digunakan  sebagai  dasar mewarnai  adalah  benda-benda  yang  ada  di  sekitar  mereka  seperti,  botol  plastik,  mainan, gerabah  dan  kain.  Diharapkan  dengan  pelatihan  ini,  warga  di  sekitar  RPTRA  dapat memahami karakter cat akrilik dengan cara mencampur warna dan mewarnai benda-benda yang  dimilikinya.  Keragaman  hasil  kreasi  para  peserta  merupakan  hasil  yang  positif  dan sesuai dengan ekspektasi program. Pemilihan dan penentuan warna dan elemen gambar lain sebagai  tambahan  menjadi  hal  yang  menentukan  dalam  estetika  produk  akhir  (Riyanti, 2020).  Di  sisi  lain,  pengetahuan  tentang  warna  yang  mereka  dapat  dari  kurikulum Pendidikan seni, budaya dan keterampilan di sekolah dasar diarahkan untuk menumbuhkan kepekaan rasa, estetik dan artistik (Cinthya & Kusuma, 2018).
Permasalahan  dalam  kegiatan  mewarnai  dengan  menggunakan  cat  akrilik  adalah: Sejauh mana peserta pelatihan mengetahui material cat akrilik? Bagaimana peserta pelatihan memahami karakter cat akrilik? Bagaimana mewarnai beragam benda dengan menggunakan cat akrilik?

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  dilakukan  dalam  3  tahap,  yaitu  tahap persiapan,  tahap  pra-pelaksanaan,  tim  PKM  mengadakan  peralatan  dan  bahan  untuk pelatihan  mewarnai  dengan  cat  akrilik,  menyusun  modul  pelatihan,  dan  pengarahan  tim mahasiswa  yang  membantu  PKM.  Tahap  pelaksanaan,  tim  PKM  berbagi  peran  untuk melaksanakan  penyampaian  materi  pelatihan,  memberikan  pendampingan  saat  kegiatan mencampur  pigmen  warna,  dan  memberikan  pendampingan  saat  kegiatan  mewarnai berbagai benda yang dimiliki peserta.  Setelah kegiatan PKM selesai, tim PKM menyusun berbagai dokumentasi  dalam laporan kegiatan dan laporan kegiatan, dimana kegiatan PKM dilakukan monitoring dan evaluasi oleh LPPM Universitas Tarumanagara Jakarta.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dapat  dilihat  secara  ringkas pada diagram alir berikut ini:

## Bagan 1. Diagram alir kegiatan pengabdian kepada masyarakat

## HASIL DAN DISKUSI
Gambar 1. Persiapan kegiatan ibu-ibu PKK sebagai peserta pelatihan
Perkenalan dan pemaparan materi pelatihan disampaikan kepada peserta pelatihan, diawali  dengan  perkenalan  tim  PKM  FSRD  Universitas  Tarumanagara  yang  terdiri  dari dosen dan mahasiswa.   Mitra sangat membantu  dalam menyiapkan tempat dan perangkat audio  dan  video  berupa  speaker  active  dan  proyektor.  Sambutan  diawali  dari  perwakilan pengelola  RPTRA,  kemudian  penyampaian  maksud  dari  kegiatan  dan  arah  tujuan  dari kegiatan  disampaikan  oleh  ketua  Tim  PKM.  Dilanjutkan  dengan  paparan  materi  yang berkaitan  dengan  nirmana  dua  matra  atau  dasar-dasar  seni  2  dimensi.  Selain  nirmana  2 matra, juga disampaikan sedikit pengetahuan tentang nirmana 3 matra atau dasar-dasar seni 3 dimensi.
Pelatihan  untuk  mengecat  karya  dengan  membuat  benda  atau  karyanya  terlebih dahulu.  Kegiatan pertama, peserta pelatihan membuat model dengan menggunakan  tanah liat mulai dengan mengolah tanah agar lebih lentur dan ulet sehingga mudah dibentuk dan tidak mudah patah. Caranya dengan meremas tanah, mengulenin tanah dan menggilas tanah. Bila kekenyalan dan keuletan tanah sudah baik, maka dilanjutkan dengan membentuk tanah liat  menjadi  model  yang  diinginkan,  seperti  bentuk  miniatur  Monumen Nasinal  (Monas), hewan kura-kura, buah manggis dan lain sebagainya.

## Gambar 2. Peserta membuat karya dari bahan tanah liat
Cat akrilik merupakan pigmen yang pertama kali dibuat pada awal abad ke-20 oleh ahli  kimia  dan  pengusaha  Jerman  Otto  Röhm.  Pertama  kali  cat  akrilik  tersedia  untuk masyarakat  umum  yaitu  pada  tahun  1950  an.  Resin  ini  memiliki  berbagai  macam  sifat, seperti ketahanan air yang luar biasa, dan daya tahan yang luar biasa saat mengering, yang menjadikannya  bahan  yang  sempurna  untuk  cat.  Kegiatan  mewarnai  bertujuan  untuk melatih keterampilan, kerapihan dan kesabaran. Teknik mewarnai yang efektif dengan cara mencampur warna dan mengetahui warna kontras (terang), cara membuat gradasi dan tehnik mengarsir (Sumarni et al ., 2023).

## Gambar 3. Kegiatan mewarnai menggunakan cat akrilik
Cat  Akrilik  dapat  dikatakan  sebagai  cat  serba  guna,  karena  sangat  mudah diaplikasikan  di  bidang  plastik,  kanvas,  kertas,  juga  tanah  liat.  Keunggulan  cat  akrilik diantaranya adalah: mudah didapatkan di toko-toko alat lukis, harganya sangat terjangkau, cat mudah mengering terutama yang water base , dapat digunakan dipermukaan tanah liat, memiliki ketahanan warna yang baik dan tersedia dalam berbagai warna.

## Gambar 4. Mahasiswa melakukan pendampingan mewarnai
Selain untuk mewarnai benda-benda dari kanvas atau kain, cat akrilik dapat pula digunakan di permukaan yang datar dari objek yang terbuat dari tanah liat atau resin. Untuk mewarnai permukaan datar dari sebuah objek dapat digunakan metode pewarnaan plakat, yaitu teknik mewarnai menggunakan cat akrilik dengan cara sapuan warna yang tebal atau kental sehingga hasilnya terlihat padat atau pekat dan menutup pori-pori bendanya.

## Gambar 5. Peserta menerapkan komposisi warna analogus
Hasil pelatihan mewarnai dengan menggunakan cat akrilik mendapatkan hasil yang beragam,  dimana  ada  karya  peserta  pelatihan  yang  hasilnya  kurang  maksimal,  namun adapula  yang  dapat  memberikan  hasil  karya  yang  cukup  baik.  Proses  mencampur  dan menerapkan warnanya pun demikian, ada yang monokromatik namun ada pula yang mampu menampilkan karya dengan komposisi warna analogus.

## Gambar 6. Peserta pelatihan dan karya yang dihasilkan
Pelatihan  mewarnai  dengan  menggunakan  cat  akrilik  menjadikan  sarana  belajar seni rupa yang praktis dan memberikan keriangan kepada peserta dalam memahami beragam komposisi  warna  dalam  pengetahuan  estetika.  Mereka  memilih  dan  mencampur  serta menerapkan  warna  sesuai  ide  dan  inspirasi  mereka.  Karya  yang  dibuat  menjadikan pengalaman baru bagi peserta pelatihan.

## Tabel 1

## Hasil pelatihan
Masalah Solusi Luaran Belum memahami penggunaan cat akrilik sebagai media untuk mewarnai Pelatihan mewarnai menggunakan cat akrilik diberbagai macam media Benda-benda yang diwarnai. Materi Pelatihan dan HKI. Khawatir dan tidak berani menggunakan cat pewarna dan peralatannya Peserta belum memahami komposisi warna dan pasangan- pasangan warna sesuai dengan komposisi warna dalam pengetahuan dan ilmu estetika Pendampingan proses mencampur warna dan pengaplikasian cat akrilik Menjelaskan dan memberikan contoh contoh dari berbagai komposisi warna yang ada dalam
pengetahuan estetika
SOP mewarnai dan penerapan warna sekunder
Peserta mengetahui, memahami dan mampu membuat dan menerapkan berbagai komposisi warna pada karya yang mereka buat

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  pelatihan  mewarnai  menggunakan  cat  akrilik  diperoleh  kesimpulan  sebagai berikut: Peserta memahami tentang nirmana dwi matra. Peserta mengetahui 5 warna primer berbasis pigmen. Peserta memahami beragam komposisi warna. Peserta mampu mencampur warna primer untuk menghasilkan warna sekunder. Peserta mampu mewarnai benda yang mereka bawa dari berbagai material pembentuknya. Peserta mampu menerapkan komposisi warna sesuai keinginan dan inspirasi mereka.
Untuk  kegiatan  selanjutnya  dapat  dilakukan  pelatihan  mewarnai  menggunakan media  lain  seperti  cat  minyak  yang  diterapkan  ke  berbagai  bahan.  Dengan  diadakannya berbagai  kegiatan  dengan  format  mengenalkan  aktivitas  seni,  diharapkan  dapat menumbuhkan kecintaan terhadap karya seni. Terlebih lagi dapat menginspirasi para peserta pelatihan untuk berinovasi mewarnai beragam benda sehingga memberikan manfaat secara ekonomi.  Pelatihan  serupa  dapat  menjadi  agenda  rutin  yang  dapat  dijadwalkan  oleh Pengelola  RPTRA  atau  Pengurus  PKK  dengan  para  penggerak  pengabdian  kepada masyarakat  agar  kegiatan  pelatihan  menjadi  salah  satu  aktivitas  yang  menambah pengetahuan sekaligus keterampilan bagi masyarakat mitra di lingkungan RPTRA setempat.
Ketersediaan ruang-ruang hijau dapat meminimalisir terjadinya  permasalah  yang terjadi  di  Jakarta.  Bukan  hanya  itu,  penyediaan ruang publik dan terbuka hijau sebagai peningkatan kualitas hidup masyarakat Jakarta. Adapun  upaya  yang  dilakukan  pemprov dalam  menyediakan  ruang terbuka  hijau,  seperti:  mendirikan  Ruang  Publik  Terpadu Ramah  Anak (RPTRA) dan Taman Maju Bersama (TMB). Pada tahun 2018, Pemprov DKI telah  mendirikan  296  RPTRA  yang  terdapat  di  setiap  kelurahan.  Jumlah  tersebut  sudah melampaui  target  yang  awalnya  berjumlah  267.  Pada  tahun  2019,  ada  57  Taman  Maju
Bersama (Sulistyo & Zaman, 2024). Warga di sekitar lingkungan RPTRA didominasi oleh warga  masyarakat  dengan  tingkat  sosial  ekonomi  menengah  ke  bawah.  Dalam  hal pembangunan  manusia,  kiranya  pengurus  RPTRA  membuatkan  program  yang  dapat menekan  deprivasi  sehingga  warga  sekitar  RPTRA  tidak  merasakan  ketidakpuasan  atau kesenjangan secara subyektif antara dirinya dengan kelompok lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Bapak Jap Tji Beng, Ph.D sebagai Direktur Lembaga Penelitian dan Pengabdian Masyarakat  Universitas  Tarumanagara.  Rekan-rekan  dosen  dan  mahasiswa  Universitas Tarumanagara  yang  membantu  pelaksanaan  pengabdian  kepada  masyarakat.  Para  peserta pelatihan  mewarnai  yang  dengan  antusias  mengikuti  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat.

## DAFTAR REFERENSI
Cinthya, A., & Kusuma, H. B. (2018). Meningkatkan kreativitas seni melalui pelatihan membuat karya dengan memanfaatkan botol plastik bekas. Jurnal Pengabdian Dan Kewirausahaan ,
2 (1).
Felix, J. (2012). Pengertian seni sebagai pengantar kuliah Sejarah Seni Rupa. Humaniora , 3 (2),
614–621.
Ginting, J., & Triyanto, R. (2020). Tinjauan Ketepatan Bentuk, Gelap Terang, Dan Warna Pada Gambar Bentuk Media Akrilik. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 9 (2), 300–308.
Lelana, D. B. S., Triyanto, T., & Syafii, S. (2018). Pembelajaran Menghias Gerabah pada Kelas VII di SMP Muhammadiyah 5 Purbalingga dengan Media Cat Akrilik. Eduarts: Jurnal Pendidikan Seni , 7 (2), 1–11.
Purnengsih, I., Andrijanto, M. S., & Rosida, I. (2018). Menggugah Kreativitas Seni Ibu-Ibu PKK melalui Seni Lukis pada Jilbab dalam Rangka Pelestarian Seni. Jurnal PkM (Pengabdian Kepada Masyarakat) , 1 (03), 244–250.
Riyanti, M. T. (2020). Pelatihan pemanfaatan kaleng bekas menjadi produk bernilai ekonomi pada guru sekolah luar biasa di DKI Jakarta. Diseminasi: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 64–69.
Rohandi, T., & Listiani, W. (2015). Eksperimen cat lukis pada kertas daur ulang dari ekstrak warna hijau pada famili daun suji dan pandan. ATRAT: Jurnal Seni Rupa , 3 (1). Rustandi, T. (2010). Pintar Melukis Dengan Cat Akrilik . WahyuMedia.
Suganda, L., & Jati, S. N. (2019). Pengaruh Pelatihan Menggambar Dengan Teknik Grafitto
Terhadap Kreativitas Guru Di Raudhatul Athfal Dharma Wanita Persatuan Kantor Wilayah Kementerian Agama Kalimantan Barat. Edukasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2).
Sulistyo, I. T., & Zaman, A. N. (2024). Politik Lingkungan: Implementasi Kebijakan Pemerintah Provensi DKI Jakarta dalam Menangani Ruang Terbuka Hijau (RTH) Tahun (2017–2022).
Kultura: Jurnal Ilmu Hukum, Sosial, Dan Humaniora , 2 (4), 107–117. Sumarni, N., Sumandar, S. (2023). Meningkatkan Kemampuan Mewarnai Gambar dengan Menggunakan Metode Pemberian Tugas pada Anak Usia Dini . 35–44.
Wiratno, A. T. (2022). Model Seni Mural Perkembangan Lukisan Kontemporer .