## 769
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 769-778

## PENGARUH MEDIA PEMBELAJARAN GOOGLE CLASSROOM TERHADAP MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA
Riska Latifatul Husna, IAIN Sorong e-mail: riska.latifatul@iainsorong.ac.id M. Ali Masrukin, IAIN Sorong e-mail: masrukin85@gmail.com

## ABSTRACT
This research aims to describe the influence of Google Classroom learning on the  learning motivation of  Semester IV Students of  the  IAIN Sorong Madrasah  Ibtidaiyah  Teacher  Education  Study  Program.  The  type  of research used in this research is descriptive research with a One Shot Case Study  design.  The  subjects  in  this  research  were  Semester  IV  students who were programming the Basic Concepts of Social Sciences course at the IAIN Sorong Madrasah Ibtidaiyah Teacher Education Study Program, totaling 25 people. The instruments that will be used in this research are learning  results  tests  and  student  learning  motivation  questionnaire sheets.  The  data  analysis  used  is  descriptive  analysis  and  to  test  the hypothesis  the  t-test  is  used  with  the  help  of  SPSS  for  Windows.  The research  results  show  that  there  is  a  significant  influence  on  student learning motivation after implementing Google Classroom learning. This is indicated by the t-value = 43.116 with p-value = 0.000 < α = 0.05. Apart from  that,  the  average  score  of  student  learning  outcomes  and  the percentage of student response scores were respectively 79,6 which was in the high category and 88% which was in the very good category.
Keywords: Google Classroom, Basic Concepts of Social Science, Learning Motivation

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pengaruh  pembelajaran google  classroom  terhadap  motivasi  belajar  Mahasiswa  Semester  IV Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  IAIN  Sorong.  Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan  desain  One  Shot  Case  Study.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa Semester IV yang sedang memprogramkan mata kuliah Konsep Dasar  IPS  Program  Studi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  IAIN Sorong yang berjumlah 25 orang. Instrumen yang akan digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  berupa  tes  hasil  belajar  dan  lembar  angket  motivasi belajar Mahasiswa. Analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif dan untuk menguji hipotesis digunakan uji t-test dengan bantuan SPSS for
770 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
windows.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh signifikan  motivasi  belajar  mahasiswa  setelah  diterapkan  pembelajaran google classroom. Hal ini ditunjukkan dengan nilai thitung = 43,116 dengan nilai-p  =  0,000  <  α  =  0,05.  Selain  itu,  nilai  skor  rata-  rata  hasil  belajar mahasiswa dan persentase nilai respon mahasiswa masing-masing sebesar 79,6 yang berada pada kategori tinggi dan 88% yang berada pada kategori sangat baik.
KataKunci : Google Classroom , Konsep Dasar IPS, Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Belajar merupakan suatu proses yang  dialami  seseorang  untuk  dapat mengetahui,  memahami  dan  dapat menerapkan ataupun melakukan berbagai  hal  yang  sebelumnya  belum diketahui,  dipahami  dan  tidak  dapat dilakukan.  Proses belajar yang kurang maksimal  dapat  menyebabkan  hasil belajar  yang  kurang  maksimal.  Hasil belajar adalah kemampuan-
kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia  menerima  pengalaman  belajarnya. 1
Pengalaman  belajar  siswa  diperoleh dari proses belajar siswa, maka proses belajar  siswa  dapat  mempengaruhi hasil belajar siswa.
Kreativitas merupakan hal yang harus  ada  di  suatu  kelas,  Dosen diberikan  wewenang  untuk  mengatur kelas,  mengkoordinasi,  memberika gambara  ilmu  terkait  mata  pelajaran serta  dosen  juga  harus  menemukkan kreativitas, karena sejatinya dari hal itu yang
menjadikan ilmu yang
1 Lulut  Widyaningrum,  “Membudayakan Literasi Berbasis Manajemen Sekolah (Aplikasi, Tantangan  dan  Hambatan),” Dimas:  Jurnal
disampaikan terasa lebih simple namun mengena pada pembelajaran.
Motivasi  merupakan  dorongan yang  dimiliki  seorang  individu  yang dapat merangsang untuk dapat melakukan  tindakan-tindakan  atau sesuatu yang menjadi dasar atau alasan seseorang  untuk  berperilaku  atau melakukan  sesuatu.  Mahasiswa  juga memerlukan motivasi yang mendorong mahasiswa  untuk  memiliki  keinginan melakukan kegiatan belajar. Tumbuhnya motivasi belajar mahasiswa  dipengaruhi  oleh  peran penting  dosen  dalam  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menarik dan menyenagkan. Media pembelajaran dapat  digunakan  untuk  membantu Dosen menciptakan pembelajaran yang menarik.
Pembelajaran  saat  ini,  lebih diarahkan  pada  aktivitas  modernisasi dengan  bantuan  teknologi  canggih dengan  harapan  dapat  membantu mahasiswa  dalam  mencerna  materi
Pemikiran Agama untuk Pemberdayaan 16, no. 1 (July 18, 2016): 125–44, https://doi.org/10.21580/dms.2016.161.895.
772 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
perkuliahan
secara interaktif,
produktif, efektif, inspiratif, konstruktif, dan menyenangkan.
Selain itu, mahasiswa  juga  diharapkan  memiliki life skill dari aplikasi teknologi tersebut. Dengan  adanya  era  teknologi yang  semakin  berkembang  ini  maka progam pembelajaran diarahkan untuk bisa  memanfaatkan  teknologi  dengan lebih  baik.  Salah  satu  pemanfaatan teknologi  saat  ini  adalah e-Learning menggunakan web untuk mengaksesnya.  Tidak  memungkiri karena  banyak  mahasiswa  sekarang memiliki smart phone jadi lebih mudah untuk  mengaksesnya  dari  manapun berada dan kapanpun
juga. Pemanfaatan e-learning yang  biasa dikembangkan
saat ini adalah menggunakan LMS (Learning Management System). Kegiatan pembelajaran berbasis
e-Learning dengan  memanfaatkan aplikasi google classroom. Dalam proses pembelajaran  mahasiswa  diberikan penugasan oleh dosen
dan mengirimkan  hasil  laporannya  ke aplikasi google  classroom. Selain  itu juga  mahasiswa  diberikan  materi tambahan  guna  memahami  lebih  luas materi  yang  mungkin  belum  bisa tersampaikan  langsung  ketika  tatap
2 Nursobah  Siti  Qomariah,  “Implementasi Pemanfaatan Google Classroom untuk pembelajaran di Era Revolusi 4.0,” SINDIMAS 1, no. 1 (July 29, 2019): 227–31, https://doi.org/10.30700/sm.v1i1.573.
3 Shindy  Lestari  and  Aninditya  Sri  Nugraheni, “EFEKTIVITAS  PENGGUNAAN  PLATFORM
muka  di  kelas. E-learning merupakan media  alternatif  untuk  memberikan soal-soal  ujian  test  dan  impovisasi media  yang  tidak  selalu  menggunakan media  cetak.  Akan  tetapi  pada pelaksanaannya  ada  beberapa  dosen yang masih belum menggunakan media google classroom pada pembelajarannya tersebut. Berdasarkan  latar  belakang diatas,  rumusan  masalah  dalam penelitian  ini  adalah  bagaimana pengaruh  media  pembelajaran google classroom terhadap  motivasi  belajar Mahasiswa Semester IV Program Studi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah IAIN Sorong.
Google  Clasroom sebagai  Media Pembelajaran Google  Classroom merupakan sebuah  aplikasi  yang  memungkinkan terciptanya ruang kelas di dunia maya. Selain  itu, google  classroom bisa menjadi sarana distribusi tugas, submit tugas bahkan menilai tugas-tugas yang dikumpulkan. 2 Aplikasi platform Google Classroom sebagai  salah  satu  bentuk aplikasi Learning  Management  System yang  populer  sebagai  alat  untuk mengembangkan pengajaran dan pembelajaran di seluruh dunia. 3 Dengan GOOGLE CLASSROOM DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA  PENDIDIKAN  MATEMATIKA,” Research and Development Journal of Education 8, no. 1 (April 1, 2022): 01–12.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 773
demikian, aplikasi ini dapat membantu memudahkan  Dosen  dan  Mahasiswa dalam melaksanakan proses pembelajaran dengan lebih mendalam. Hal  ini  disebabkan  karena  baik Mahasiswa  maupun  Dosen  dapat mengumpulkan
tugas, mendistribusikan  tugas,  menilai  tugas di rumah atau dimanapun tanpa terikat batas waktu atau jam pelajaran.
Google  classroom dirancang untuk  mempermudah  interaksi  Dosen dan  Mahasiswa  dalam  dunia  maya.
Aplikasi  ini  memberikan  kesempatan kepada para Dosen untuk mengeksplorasi gagasan keilmuan yang dimilikinya  kepada  Mahasiswa.  Dosen memiliki  keleluasaan  waktu  untuk membagikan  kajian  keilmuan  dan memberikan  tugas  mandiri  kepada Mahasiswa selain itu, Dosen juga dapat membuka  ruang  diskusi  bagi  para Mahasiswa  secara  online.  Namun demikian,  terdapat  syarat  mutlak dalam mengaplikasikan google classroom yaitu  membutuhkan  akses internet yang mumpuni.
Aplikasi google classroom dapat digunakan  oleh  siapa  saja  yang tergabung dengan kelas tersebut. Kelas tersebut  adalah  kelas  yang  didesain oleh  Dosen  yang  sesuai  dengan  kelas sesungguhnya  atau  kelas  nyata  di
4 Kusuma Dewi, Tuisda Pratisia, and Alfyananda Kurnia  Putra,  “Implementasi  Pemanfaatan Google Classroom, Google Meet, Dan Instagram Dalam  Proses  Pembelajaran  Online  Menuju Abad 21,” Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif
kampus.  Terkait  dengan  anggota  kelas dalam google classroom Herman dalam menjelaskan  bahwa google  classroom menggunakan kelas tersedia bagi siapa saja  yang  memiliki Google  Apps  for Education , serangkaian alat produktivitas  gratis  termasuk  gmail, dokumen, dan drive. 4 Rancangan kelas yang mengaplikasikan google  classroom sesungguhnya  ramah  lingkungan.  Hal ini  dikarenakan  Mahasiswa  tidak menggunakan kertas dalam mengumpulkan tugasnya.Google Classroom adalah kelas yang dirancang untuk membantu Dosen membuat dan mengumpulkan  tugas  tanpa  kertas, termasuk fitur yang menghemat waktu seperti  kemampuan  untuk  membuat salinan  google  dokumen  secara otomatis  bagi  setiap  Mahasiswa.  Kelas juga dapat membuat folder drive untuk setiap tugas dan setiap Mahasiswa, agar semuanya  tetap  teratur.  Berikut  ini tampilan awal google classroom.
Gbr. 1 Tampilan Awal Google Classroom
Ilmu-Ilmu Sosial 1, no. 5 (June 15, 2021): 533– 41, https://doi.org/10.17977/um063v1i5p533- 541.
774 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023

## Motivasi Belajar
Motivasi  berasal  dari  kata “motif”  yang  berarti  sebagai  kekuatan yang terdapat dalam diri individu, yang menyebabkan individu
tersebut bertindak  atau  berbuat.  Motivasi merupakan  dorongan  yang  terdapat dalam  diri  seseorang  untuk  berusaha mengadakan  perubahan  tingkah  laku yang  lebih  baik  dalam  memenuhi kebutuhannya.
5 Motivasi belajar adalah dorongan yang menggerakan, mengarahkan,  dan  mempertahankan perilaku  peserta  didik  dalam  kegiatan belajar  statistika,  yang  timbul  dari dalam  ataupun  dari  luar  diri  peserta didik,  yang  tercermin  dari  kebutuhan, usaha  dan  ketekunan  untuk  mencapai hasil belajar sebaik mungkin.
6
Seseorang yang belajar dengan motivasi  tinggi  akan  melaksanakan kegiatan  belajarnya  dengan  sungguh- sungguh,  penuh  semangat  dan  gairah. Sebaliknya  peserta  didik  yang  belajar dengan  motivasi  rendah  akan  menjadi malas  bahkan  tidak  mau  mengerjakan tugas-tugas yang berhubungan dengan pelajaran. 7

## METODE PENELITIAN
5 Hamzah  Uno  B, Perencanaan  Pembelajaran (Jakarta: Bumi Aksara, 2012).
6 Riska Latifatul Husna and M. Ali Masrukin, “PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS III PADA TEMATIK DI MI HASYIM ASY’ARI,” Jurnal Pendidikan Islam 12,
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif. Penelitian ini  digunakan  untuk  mendeskripsikan pengaruh pembelajaran google classroom terhadap  motivasi  belajar Mahasiswa. Desain penelitian yang digunakan adalah One Shot Case Study , yaitu subjek diberi perlakuan (treatment)  tertentu  yang  diikuti dengan pengamatan pada saat penerapan  perlakuan  dan  melakukan pengukuran  terhadap  akibat  dari perlakuan  tersebut.  Perlakuan  yang dimaksud  dalam  penelitian  ini  adalah pembelajaran google  classroom dan melihat pengaruhnya terhadap motivasi belajar Mahasiswa. Penelitian ini dilaksanakan pada semester  genap  2022/2023  pada mahasiswa  Semester  IV  yang  sedang memprogramkan  mata  kuliah  Konsep Dasar  IPS  Program  Studi  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Sorong yang berjumlah 25 orang.
Instrumen yang akan digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  berupa  tes hasil  belajar  Mahasiswa  dan  lembar angket  motivasi  belajar  Mahasiswa. Kedua  instrumen  penelitian  tersebut terlebih dahulu divalidasi yang
no. 1 (June 25, 2022): 61–76, https://doi.org/10.38073/jpidalwa.v12i1.948. 7 David  yun  Dai,  “Design  Research  and  Twice Exceptional Children: Toward an Integration of Motivation, Emotion, and Cognition Factors for a  Technology-Based  Intervention:  Brenda Bannan.  In  Design  Research  on  Learning  and Thinking  in  Educational  Settings.,” Routledge , 2012, 111–38.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 775
selanjutnya  akan  digunakan  dalam pelaksanaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Dalam  penelitian  ini,  Dosen membuat kelas di https://classroom.google.com/u/0/h kepada mahasiswanya untuk
pembelajaran,  seperti  yang  terlihat pada tampilan berikut.
Gbr. 2 Tampilan Awal Kelas
Gbr. 3 Tampilan Awal Kelas Mata Kuliah
Berdasarkan  hasil  penilaian  tes hasil  belajar  mahasiswa  diperoleh bahwa skor tes hasil belajar mahasiswa setelah diterapkan media pembelajaran google  classroom cukup  bervariasi. Adapun  nilai  tabel  ststaistik  tes  hasil
belajar  mahasiswa  dapat  dilihat  pada tabel 1 berikut ini:

## Tabel 1 Nilai Statistik Hasil Belajar
Mahasiswa Statistik Nilai Statistik Subjek 25 Nilai Ideal 100 Nilai Rata-rata 79,6 Nilai Tertinggi 100 Nilai Terendah 65 Rentang Nilai 35 Median 78 Modus 85 Standar Deviasi 9,14 Variansi 83,5 Berdasarkan table 1 di atas, nilai rata-rata hasil belajar mahasiswa pada mata  kuliah  Konsep  Dasar  IPS  adalah sebesar  79,6  dengan  standar  deviasi 9,14.  Nilai  yang  dicapai  mahasiswa tersebar  dengan  nilai  tertinggi  100 sampai  nilai  terendah  65  dari  nilai tertinggi yang mungkin dicapai 100 dan nilai terendah yang mungkin dicapai 0, dengan rentang nilai 35. Banyak  mahasiswa  yang  telah tuntas pada materi Konsep Dasar IPS ini sebanyak  22  orang  (atau  88%  tuntas) dan ada 3 orang yang belum tuntas atau belum  memenuhi  nilai  ketuntasan  70. Sementara,  nilai  rata-rata  hasil  belajar mahasiswa  adalah  79,6  atau  berada pada kategori tinggi. Selanjutnya, hasil respon  mahasiswa  setelah  disebarkan angket melalui link bit.ly/kuesionergoogleclassroom menunjukkan  bahwa  nilai  persentase
776 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
respon mahasiswa adalah 83,72% atau berada pada kategori sangat baik.

## PEMBAHASAN
Hasil  belajar  mahasiswa  dapat dilihat pada tabel 1 rata-rata nilai hasil belajar  mahasiswa  Semester  IV  yang sedang  memprogramkan  mata  kuliah Konsep  Dasar  IPS  Program  Studi Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah IAIN  Sorong  pada  mata  kuliah  Konsep Dasar  IPS  adalah  79,6.  Sebanyak  22 mahasiswa atau sekitar 88% mahasiswa  dinyatakan  tuntas  dengan nilai akhir ≥ 70 sedangkan sebanyak 3 mahasiswa atau
sekitar
12%
mahasiswa  tidak  dinyatakan  tuntas karena memperoleh nilai akhir < 70. Berdasarkan  hasil  observasi respon mahasiswa melalui pengumpulan data kuesioner diperoleh bahwa  nilai  persentasenya  sebesar 83,72%.  Berdasarkan  hasil  angket respons mahasiswa, persentase
respons  mahasiswa  (%NRM)  terendah adalah  78,13%  sedangkan  persentase respons  mahasiswa  tertinggi  adalah 92,5%.  Persentase  respons  mahasiswa terendah  adalah  ketika  mahasiswa diminta  menanggapi  apakah  teman- temannya menyarankan
untuk menggunakan Google Classroom, sedangkan persentase respons
mahasiswa  tertinggi  diperoleh  pada saat  mahasiswa  diminta  menanggapi dengan Google Classroom , memperoleh pengumuman,
materi maupun pengumpulan  tugas  menjadi  lebih fleksibel. Berdasarkan  hasil  observasi respon mahasiswa terhadap penggunaan google  classroom maka diperoleh data bahwa Google Classroom sangat berguna dalam proses pembelajaran Konsep Dasar IPS. Hal ini dibuktikan  dengan  nilai  persentase respon  mahasiswa  yang  diperoleh sebesar 81,25%, salah satunya mahasiswa dapat melihat dan membuka  materi  maupun  tugas-tugas yang  sudah  diupload  pada google classroom tersebut seperti yang terlihat pada gambar 4 berikut.
Gbr. 4 Tampilan Unggahan Materi dan Tugas di Google Clasroom
Gbr. 5 Tampilan Tugas untuk mahasiswa di Google Clasroom
Hal  inilah  yang  membuat mahasiswa termotivasi dalam
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 777
pembelajaran  karena  tugas  yang diberikan  bisa  tiap  saat  diubah  jika masih  ada  yang  kurang,  terlebih  lagi mereka  dapat  mengetahui  kapan deadline  dari  tugas  yang  diberikan. Selain  itu,  mereka  tidak  perlu menggunakan kertas untuk mengumpulkan tugas-tugasnya. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh (Khoiroh, 2017) bahwa ada  pengaruh  hasil  belajar  mahasiswa dengan  motivasi  belajar  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  hasil  belajar mahasiswa  dengan  motivasi  belajar rendah  menggunakan  model blended learning.
8 Performance expectancy
merupakan  derajat  dimana  individu (pengguna)  mengharapkan  bahwa dengan  menggunakan  sistem  dapat membantu  memperoleh  keuntungan atau kemudahan dalam bekerja. 9 Dalam hal  ini,  diperoleh  bahwa  performa Google  Classroom sebesar  78,75%.  Hal ini berarti mahasiswa dalam melakukan proses pembelajaran Konsep  Dasar  IPS  yang  dilakukan secara  online  lebih  meningkatkan performa  pembelajaran  Konsep  Dasar IPS.  Performa  itu  sendiri  berkaitan dengan penampilan, cara kerja maupun fasilitas  yang  diberikan  oleh Google Classroom untuk  penggunanya  seperti pemberian  materi  maupun  penilaian
8 Khoiroh  Nikmatul,  “Pengaruh  Model Pembelajaran  Blended  Learning  Dan  Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gumukmas.,” Jurnal Ilmu Pendidikan 10 no.2 (2017): 97–110.
(assessment). Oleh  karena  itu,  dengan penggunaan google  classroom dapat memotivasi mahasiswa dalam belajar.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan pembahasan yang telah dikemukakan maka dapat disimpulkan bahwa  terdapat  pengaruh  signifikan media  pembelajaran  google  classroom terhadap  motivasi  belajar  mahasiswa Semester IV yang sedang memprogramkan  mata  kuliah  Konsep Dasar  IPS  Program  Studi  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IAIN Sorong.
Hal  ini  ditunjukkan  dengan  skor  nilai rata-rata  hasil  belajar  mahasiswa  79,6 yang  berada  pada  kategori  tinggi  dan nilai  persentase  respon  mahasiswa sebesar 83,72%. Berdasarkan  penelitian  yang telah dilakukan maka peneliti mengemukakan saran untuk penelitian-penelitian  selanjutnya  yaitu mengembangkan  pembelajaran google classroom untuk  mata  kuliah  lainnya dan  lebih  memantapkan  materi  dan tugas-tugas yang akan diberikan.
Penggunaan Google  Classroom juga dapat mempermudah pengarsipan proses  pembelajaran  dan  dokumen- dokumen pembelajaran sehingga dapat diakses kapanpun dan dimanapun.
9 Afriyanti  Wahyu  eka,  “Penerapan  Google Classroom  Dalam  Pembelajaran  Akuntansi, (Studi  Pada  Program  Studi  Akuntansi Universitas Islam Indonesia).” (Jakarta, 2018).
778 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023

## DAFTAR RUJUKAN
Afrianti,
Wahyuni Eka. (2018). Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran  Akuntansi  (Studi
Pada  Program  Studi  Akuntansi Universitas Islam Indonesia) . Dai,  David  Yun.  (2012).  Design
Research  and  Twice  Exceptional
Children: Toward an Integration of Motivation, Emotion, and Cognition Factors  for  a  Technology-based Intervention:  Brenda  Bannan.  In Design  Research  on  Learning  and Thinking  in  Educational  Settings
(pp. 111–138). Routledge. Dai,  David  yun.  “Design  Research  and Twice Exceptional Children: Toward an Integration of Motivation, Emotion, and Cognition Factors  for  a  Technology-Based
Intervention:  Brenda  Bannan.  In Design  Research  on  Learning  and Thinking  in  Educational  Settings.”
Routledge , 2012, 111–38. Dewi,  Kusuma,  Tuisda  Pratisia,  and Alfyananda Kurnia Putra. “Implementasi Pemanfaatan Google  Classroom,  Google  Meet, Dan  Instagram  Dalam  Proses Pembelajaran Online Menuju Abad
21.” Jurnal  Integrasi  Dan  Harmoni Inovatif  Ilmu-Ilmu  Sosial 1,  no.  5 (June 15, 2021): 533–41. https://doi.org/10.17977/um063 v1i5p533-541. Husna, R. L., M.Ali Masrukin. “Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning  Dalam.”
Jurnal  Pendidikan  Islam 1,  no.  1 (2022): 61–76.
Husna,  Riska  Latifatul,  and  M.  Ali Masrukin.  “PENERAPAN  MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATAN MOTIVASI  BELAJAR  PESERTA
DIDIK KELAS III PADA TEMATIK DI MI  HASYIM  ASY’ARI.” Jurnal Pendidikan Islam 12, no. 1 (June 25, 2022): 61–76. https://doi.org/10.38073/jpidalw a.v12i1.948. Lestari,  Shindy,  and  Aninditya  Sri Nugraheni. “EFEKTIVITAS PENGGUNAAN PLATFORM GOOGLE  CLASSROOM  DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA.” Research  and  Development  Journal of Education 8, no. 1 (April 1, 2022): 01–12. Nikmatul,  Khoiroh.  “Pengaruh  Model Pembelajaran  Blended  Learning Dan  Motivasi  Belajar  Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMPN 1 Gumukmas.” Jurnal Ilmu Pendidikan 10 no.2 (2017): 97–110. Siti Qomariah, Nursobah. “Implementasi Pemanfaatan Google Classroom untuk pembelajaran di Era Revolusi 4.0.” SINDIMAS 1, no. 1 (July 29, 2019): 227–31.
https://doi.org/10.30700/sm.v1i1 .573.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 779
Uno B, Hamzah. Perencanaan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara, 2012. Wahyu  eka,  Afriyanti.  “Penerapan Google Classroom Dalam Pembelajaran  Akuntansi,  (Studi Pada  Program  Studi  Akuntansi
Universitas  Islam  Indonesia).” 2018.
Widyaningrum, Lulut. “Membudayakan Literasi Berbasis Manajemen Sekolah (Aplikasi, Tantangan dan Hambatan).” Dimas: Jurnal Pemikiran Agama untuk Pemberdayaan 16, no. 1 (July 18, 2016): 125–44. https://doi.org/10.21580/dms.2016.1 61.895. Khoiroh,  Nikmatul.  (2017).  Pengaruh model pembelajaran blended learning  dan  motivasi  belajar terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas VIII  SMPN  1  Gumukmas. Jurnal Penelitian  Ilmu  Pendidikan , 10 (2), 97–110. Qomariah,  Siti,  &  Nursobah,  Siti Lailiyah.  (2019).  Implementasi Pemanfaatan  Google  Classroom untuk pembelajaran di Era
Revolusi 4.0. SINDIMAS , 1 (1), 227– 231.
Uno, Hamzah B. (2008). Teori motivasi &  pengukurannya. Jakarta:  Bumi Aksara.
Widyaningrum, Yulia
Tri,
&
Murwanintyas,  Ch  Enny.  (2012). Pengaruh  media  pembelajaran geogebra  terhadap  motivasi  dan hasil  belajar  siswa  pada  materi grafik fungsi kuadrat di kelas X SMA
Negeri 2 Yogyakarta tahun pelajaran  2012/2013. Makalah Dipresentasikan  Dalam  Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika Pada Tanggal , 10 .