## PENGEMBANGAN MAJALAH EKONOMI (MAKOMI) TERINTEGRASI NILAI ISLAM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SMA NEGERI 4 METRO
Silpina 1) Meyta Pritandhari 2)
Universitas Muhammadiyah Metro silpinana97@gmail.com 1) meyta.pritandhari@gmail.com 2)

## Abstract
Learning media as an important element in the learning process because when viewed from the function of learning media is as a tool in the learning process. Learning media are only limited to  books,  powerpoints  and  blackboards  so  that  students  are  less  enthusiastic  in  the  learning process. So we need learning media that can attract the attention of students such as Economic Magazine  with  a  practical  form  so  that  students  can  be  more  enthusiastic  in  learning  and understanding the material contained in economic learning materials.The development model used  is  the  ADDIE  model  which  includes  several  stages  including:  Analysis,  Design, Development, Impementation, and Evaluation. Based on the results of the development of the Integrated Economic (Makomi) Magazine Islamic values as a learning medium it is known that the results of the recapitulation of  data that have been done, by the magazine design experts have met the criteria very well with an average score of 84%, by the magazine material experts have met the criteria very worthy with a score an average of 97%, by magazine linguists already fulfilling very decent criteria with an average score of 97%, and by Islamic magazine experts fulfilling  very  decent  criteria  with  an  average  score  of  95%  then  the  resulting  product  has become a valid product. Furthermore, the practicality test by students of class XI IPS of SMA Negeri 4 Metro get very decent criteria with an average score of 83%, the resulting product has become a practical product. Thus it can be concluded that the economic magazine (makomi) integrated with Islamic values is a valid and practical learning media for use in the learning process.
Keywords: Economic Magazine (MAKOMI), Learning Media, Islamic Values.

## PENDAHULUAN
Pengembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi  (IPTEK)  semakin  mendorong pemanfaatan  teknologi  sebagai  media pembelajaran. Pengembanganini membawa pengaruh  terhadap  cara  belajar  peserta didik  menjadi  semakin  lebih  menarik karena  menggunakan  media  pembelajaran yang terbaru. Apabila proses pembelajaran itu  diselenggarakan  secara  formal  di sekolah-sekolah, dimaksudkan untuk mengarahkan  perubahan  pada  diri  peserta didik  secara  terencana.  Baik  aspek pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikapnya. Menarik minat peserta didik tentu saja perlu
dipertimbangkan oleh setiap pendidik, agar peserta didik dapat menerima dan memahami pelajaran terutama mata pelajaran ekonomi dengan mudah.
Proses  pembelajaran  yang  baik  akan tercapai  dengan  adanya  dukungan  dari seluruh  komponen  pendidikan  terutama media  pembelajaran.  Pendidik  tidak  dapat mengajar  hanya  dengan  menggunakan metode  ceramah,  hal  ini  dapat  membuat peserta  didik  merasa  jenuh  dan  akibatnya peserta didik tidak memahami apa yang di sampaikan  oleh  pendidik  tersebut.  Media pembelajaran  dapat  menjadi  sarana  atau informasi dalam membantu proses pembelajaran di kelas.
Belajar  tentang  nilai-nilai  islam  tidak hanya  didapatkan  melalui  mata  pelajaran keagamaan  saja,  pengembangan  Majalah Ekonomi  (Makomi)  Integrasi  Nilai  Islam diharapkan  mampu  memecahkan  masalah tersebut karena dengan adanya perkembangan  majalah  tersedia  inovasi media  pembelajaran,  ikut  serta  dalam literasi  ayo  membaca  sebelum  proses pembelajaran berlangsung, selain menambah  referensi  pengetahuan  bagi peserta  didik.  Majalah  memiliki  isi  dan tampilan  yang  menarik  sehingga  dapat menimbulkan  ketertarikan  pada  setiap pembacanya.Fungsi majalah bagi pendidik dan  peserta  didik  yakni  sebagai  sumber informasi,  majalah  juga  sebagai  media pembelajaran  berbasis  baca  tulis,dapat menjadi  wadah  pembelajaran.  Sumber informasi  dan  referensi  yang  terpercaya bagi peserta didik yang membacanya.
Integrasi  nilai  islam  pada  majalah ekonomi secaratidak langsung memberikan pembelajaran moral bagi peserta didik saat proses pembelajaran ataupun ketika membaca  majalah  sebagai  sumber  bacaan diwaktu  luang,  sehingga  nilai-nilai  islam tidak  hanya.  Dipelajari  saat  matapelajaran berkaitan dengan nilai-nilai agama, namun juga  bisa  dibaca  dan  dipelajaran  dalam kegiatan diluar proses pembelajaran. Selain itu  majalah  dengan  integrasi  nilai  islam memuat berita mengenai materi pajak yang dikaitkan  dengan  nilai  islam.  Pendidik hanya pelu memberikan pengarahan bahwasanya  membaca  sebagai  aktivitas yang  sangat  penting  baik  sebelum  belajar dilaksanakan,  ataupun  di  waktu  istirahat sekolah.
Berdasarkan hasil pra survei pada  hari Rabu, tanggal 14 November 2018 di SMA Negeri  4  Metro  terkait  dengan  pengunaan media  pembelajaran  yang  digunakan. Sedikitnya penggunaan media pembelajaran khususnya media cetak yang dipakai dalam proses pembelajaran. Penggunaan  media  pembelajaran  yang kurang bervariasi serta terbatasnya gambar dan  pengetahuan  sosial  lainnya  di  dalam media pembelajaran, sehingga peserta didik
kurang  tertarik  dalam  belajar.  Hasil observasi peneliti terhadap media pembelajaran menemukan beberapa masalah  antara  lain:  (1)Kajian  materi didalam  buku  kurang  bervariasi:  (2) tampilan gambar masih terlihat minim; (3) tampilan buku ajar dan lembar kerja peserta didikbelum  secara  menarik;  (4)  pendidik terlalu  sulit  menjelaskan  materi  ekonomi kepada peserta didik sehingga membutuhkan waktu yang lama; (5)Peserta didik  kurang  antusias  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran di kelas.
Merujuk  pada  permasalahan  dalam pembelajaran, diperlukan media pembelajaran sebagai unsur penting dalam proses pembelajaran karena jika dilihat dari fungsi  media  pembelajaran  adalah  sebagai alat  bantu  dalam  proses  belajar  mengajar yang  turut  mengembangkan  daya  pikir peserta didik, dengan adanya inovasi media pembelajaran  akan  menambah  sumber bacaan  bagi  pendidik  dan  peserta  didik, selain  itu  bisa  menjadi  sumber  baca  guna melestarikan ayo membaca sebelum pembelalajaran berlangsung, salah satunya dengan menggunakan media pembelajaran yaitu  majalah  yang  terdapat  dalam  mata pelajaran  ekonomi  dengan  mengaitkan nilai-nilai  islam  didalamnya,  dengan demikian  maka  penulis  memilih  judul: “Pengembangan Majalah Ekonomi
(MAKOMI)  Terintegrasi  Nilai  Islam Sebagai Media Pembelajaran SMA Negeri 4 Metro Tahun Pelajaran 2018/2019”
Tujuan dari Pengembangan berdasarkan  rumusan  masalah  yang  telah dipaparkan  adalah  untuk  menghasilkan Majalah  Ekonomi  (Makomi)  Terintegrasi Nilai  Islam  sebagai  media  pembelajaran SMA  Negeri  4  Metro  yang  valid,  dan praktis,  sebagai  sumber  belajar  yang mendukung proses pembelajaran.
Media pembelajaran merupakan sarana dan  prasarana  yang  digunakan  untuk menunjang pengajar dalam menyampaikan materi pembelajaran terhadap peserta didik, media  pembelajaran  ini  digunakan  dengan tujuan  utama  proses  pembelajaran  dapat berjalan  dengan  lancar  serta  peserta  didik
lebih  mudah  dalam  memahami  materi pembelajaran karena terdapat media pembelajaran  yang  digunakan  sebagai  alat bantu dalam proses pembelajaran. Pendapat tersebut dipertegas Menurut Wati (2016:3) menyatakan  bahwa:  “Media  pembelajaran merupakan alat dan teknik yang digunakan sebagai perantara komunikasi antara seorang  pendidik  dan  peserta  didik”. Perantara  informasi  sangat  penting  dalam penyampaian  informasi  agar  jelas  dan sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Pemberian  informasi  dalam  kegiatan pembelajaran secara langsung memberikan pengetahuan  kepada  penerima  informasi yakni  peserta  didik,  Menurut  Arsyad (2013:10)  menyatakan  bahwa:  “Media pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  digunakan  untuk  menyampaikan pesan  atau  informasi  dalam  proses  belajar mengajar  sehingga  dapat  merangsang perhatian  dan  minat  belajar”.  Pendapat tersebut  memiliki  persamaan  Menurut Riyana  (2012:11)  menyatakan  bahwa: “Media  pembelajaran  merupakan  wadah dari pesan, materi yang ingin disampaikan adalah  pesan  pembelajaran,  tujuan  yang ingin dicapai ialah proses pembelajaran”.
Berdasarkan  beberapa  pendapat  para ahli yang telah dikemukakan bahwa media pembelajaran  adalah  alat  atau  teknik  yang digunakan  untuk  menyampaikan  suatu materi atau informasi oleh pendidik kepada peserta didik. Media ini digunakan sebagai alat  mengefektifkan  komunikasi  serta interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam  proses  pembelajaran  disekolah. Proses pembelajaran media sangat membantu agar tujuan pembelajaran dapat dicapai  secara  maksimal  sesuai  dengan kemampuan peserta didik.
Majalah  merupakan  salah  satu  bentuk dari  media  massa  cetak  yang  memiliki karakteristik, memiliki kedalaman isi yang jauh berbeda dengan surat kabar dan lebih terperinci. Majalah adalah jenis media yang terdiri dari sekumpulan kertas cetakan yang disatukan. Tulisan-tulisan di dalam majalah dibuat  bukan  oleh  tulisan  tangan  namun oleh  suatu  mesin  cetak.  Majalah  biasanya
berisi  berbagai  macam  topik  tulisan  yang sesuai dengan tujuan dan topik dari majalah yang  bersangkutan.  Bukan  hanya  terdapat tulisan, di dalam majalah juga ada gambar- gambar yang bertujuan untuk membuat isi majalah menjadi cantik dan menarik.
Majalah secara umum dapat dimaknai sebagai  media  informasi  dengan  tugas menyampaikan  berita  aktual.  Pemasangan iklan  yang  menarik  menjadiciri  khas  dari majalah, tampilan cetakan majalah menjadi suatu yang penting dalam proses pembuatan  majalah.  Menurut  Morissan (2010:284) majalah merupakan media yang memiliki  audiensi  yang  selektif,  kualitas cetak yang sangat bagus, fleksibilitas aspek kreatif, permanen, prestise, penerimaan dan keterlibatan  pembaca  yang  tinggi  serta pelayanan  khusus  kepada  pemasang  iklan yang menarik.
Pemasangan iklan pada majalah menjadi daya tarik sendiri, dengan tampilan yang menarik majalah memiliki format atau pengaturan penulisan, kualitas ini berdasarkan jenis kertas, tinta ketika proses pencetakan majalah, hal tersebut diperjelas Menurut  Junaidhie  (Lilis,  2014:  38)  yang menyatakan bahwa:
Majalah  adalah  media  yang  terbit secara  berkala,  tetapi  bukan  yang  terbit setiap  hari,  merupakan  media  cetak  yang bersampul dan dirancang secara khusus dan memiliki  halaman  tertentu,  majalah  juga bisa  ditentukan  berbagai  format  seperti tabloit  atau  format  konfensional  yang formal.
Majalah merupakan media cetak yang dirancang  secara  khusus  serta  mempunyai halaman majalah tertentu memiliki tamilan iklan,  Pendapat  tersebut  di  pertegas Gumelar  (2014:)  menyatakan  bahwa: “Secara  umum  majalah  memudahkan pembaca  dalam  memahami  maksud  dari penulis, dan menyampaikan informasi yang tidak  membosankan”.    Tampilan  majalah yang  tidak  membosankan  dengan  adanya gambar  serta  banyak  kata-kata  motivasi. Pendapat  tersebut  memiki  persamaan Menurut  Natashia  (2015:)  menyatakan bahwa:  “Majalah  merupakan  media  cetak
yang  digunakan  sebagai  subtansi  pada periklanan”.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  majalah merupakan  media  cetak  yang  memiliki audiensi yang selektif, terbit secara berkala, dirancang  secara  khusus  dan  memiliki halaman  tertentu.  Majalah  juga    memuat suatu  pesan  berupa  informasi,  ilmu pengetahuan,  dan  hiburan  yang  dikemas dengan menarik sehingga tidak membosankan  bagi  pembacanya.  Majalah dapat  digunakan  sebagai  subtansi  pada periklanan. Sehingga majalah dapat digunakan  dalam  media  pembelajaran karena    berisi  informasi  yang  tidak membosankan pembaca.
Integrasi nilai islam dalam pembelajaran  atau  pendidikan  merupakan proses  bimbingan  melalui  suri  tauladan pendidikan  yang  berorientasikan  pada penanaman  nilai-nilai  kehidupan  yang dalamnya  mencangkup  nilai-nilai  agama, budaya, etika dan estetika menuju pembentukan  peserta  didik  yang  memiliki kecerdasan spritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian  yang  utuh, berakhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat dan negara. Pendidikan  nilai  tidak  hanya  merupakan program  khusus  yang  diajarkan  melalui sejumlah mata pelajaran, tetapi mencangkup  pula  keseluruhan  proses pendidikan.
Menanamkan  nilai  kepada  peserta didik bukan saja guru pendidikan nilai dan moral  serta  bukan  saja  pada  saat mengajarkannya,  melainkan  kapan  dan  di manapun,  nilai  harus  menjadi  bagian integral  dalam  kehidupan.  Pendidikan agama  merupakan  usaha  sadar  dalam meyakini serta mengamalkan ajaran agama, pendapat dipertegas Menurut Majid (2014:13) menyatakan bahwa: Pendidikan  agama  islam  merupakan usaha sadar yang dilakukan pendidik dalam mempersiapkan peserta didik untuk meyakini,  memahami,  dan  mengamalkan ajaran  agama  islam  melalui  kegiatan bimbingan, pengajaran atau pelatihan yang
telah  direncanakan  untuk  mencapai  tujuan yang telah ditetapkan.
Mempelajari  nilai  agama  tidak  hanya sampai pada tahap meyakini serta mengamalkan, karena dengan jika memahami pendidikan agama, akan menumbuhkan  perasaan  dihati  segala sesuata yang dikerjakan memiliki keterkaitan  nilai  agama,  dengan  begitu tujuan  yang  telah  ditetpkan  dapat  tercapai dengan  baik.  Tujuan  pendidikan  yang paling  sederhana  adalah  “memanusiakan manusia”,  atau  “membantu  manusia menjadi  manusia”.  Tujuan  pendidikan Islam  Adalah  terciptanya  orang  yang berkepribadian  muslim.  Tujuan  akhir pendidikan  Islam  itu  adalah  terbentuknya manusia yang berakhlak mulia (Gunawan:2014:10)
Pembelajaran  islam harus mulai diajarkan sejak dini terhadap anak, dengan begitu akhlak yang mulia, selain itu ketika anak  sudah  mulai  memasuki  usia  dewasa ajaran agama harus lebih diperhatikan lagi, agar anak tersebut tidak memiliki perilaku menyipang  akan  agamanya,  tetapi  anak tersebut  sudah  dibekali  agama  yang sempurna,  pendapat  diperjelas  Menurut Ramayulis (2015:115) menyatakan bahwa:
Pendidkan  islam  bersumber  pada pendidikan  yang  diberikan  Allah  sebagai pendidik  seluruh  ciptaan-Nya,  termasuk manusia. Pendidikan islam dalam  term Al- Tarbiyah terdiri  dari    memelihara  dan menjaga  fitrah  anak  didik  menjelang dewasa (baligh) ,  mengembangkan  seluruh potensi menuju kesempurnaan, mengarahkan seluruh fitrah menuju kesempurnaan,  melaksanakan    pendidikan secara bertahap.
Agama  menjadi  pedoman  baik  dalam pendidikan maupun kehidupan sehari-hari, dengan  bekal  agama  yang  diberikan  oleh orang  tua  sejak  usia  dini  membawa pengaruh  positif  secara  lansung  bagi  anak didik  tersebut  karena  sudah  sedikit mengerti tentang nilai-nilai agama. Menurut  Haris  (2012:66)  pendidikan agama  islam  merupakan  usaha  yang  sadar
dilakukan  untuk  mengembangkan  potensi manusia  secara  maksimal  agar  manusia tersebut  dapat  melaksanakan  tugas-tugas yang  telah  ditetapkan  kepadanya,  baik sebagai  abdullah  (hamba  allah)  maupun sebagai wakil tuhan (khalifatullah) di muka bumi  sesuai  dengan  ajaran  nilai-nilai  Al- Qur’an dan hadis.
Berdasarkan pendapat para ahli, dapat disimpulkan  bahwa  pendidikan  agama islam  usaha  sadar    baik  peserta  didik maupun pendidik untuk menyakini, memahami,  mengembangkan  ajaran  islam secara maksimal agar agar tugas-tugas yang telah  ditetapkan  kepadaNya,  baik  sebagai hamba  Allah  maupun  sebagai  wakil  di muka bumi sesuai dengan ajaran nilai-nilai Al-Qur’an dan Hadis. Integrasi nilai islam dalam pembelajaran adalah proses memadukan  nilai-nilai  tertentu    terhadap sebuah konsep lain sehingga menjadi suatu kesatuan  yang  koheren  dan  tidak  bisa dipisahkan  atau  proses  pembaruan  hingga menjadi satu kesatuan yang utuh dan bulat.

## METODE PENELITIAN
Model Pengembangan yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan
salahsatumodel pengembangan  ADDIE  yang  merupakan salah  satu  model  pengembangan  dari metode Reseacrh and Development (R&D). Menurut Branch (Sugiyono,2017:38) langkah-langkah  dalam  pengembangan produk  ini  adalah  ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) dengan tahapan sebagai berikut:
1. Analysis (analisis)
Tahapan analysis berkaitan  dengan kegiatan a nalisis terhadap situasi kerja dan lingkungan  sehingga  dapat  ditemukan produk  apa  yang  perlu  dikembangkan. Tahapan  analisis  mempunyai  tujuan  untuk mendapatkan  informasi  yang  diperlukan untuk  mengembangkan  Majalah  Ekonomi (Makomi) Terintegrasi Nilai Islam sebagai Media Pembelajaran seperti analisis
kurikulum,  dan  analisis  karakteristik peserta  didik.  Hasil  analisis  berdasarkan observasi bahwa kurikulum yang digunakan  di  SMA  Negri  4  Metro  adalah kurikulum  2013.  Analisis  kurikulum dilakukan  untuk  menentukan  materi  untuk dikembangkan  sesuai  dengan  produk Majalah  Ekonomi  (Makomi)  terintegrasi nilai  islam  sebagai  media  pembelajaran, yaitu  Perpajakan  pada  kelas  XI  semester Genap.
Media  pembelajaran  yang  digunakan hanya  buku  paket  ekonomi  dan  di  dalam buku  paket  tersebut  banyak  memiliki keterbatasan  kurang  mudah  dipahami  oleh peserta  didik,  tidak  manarik  dan  monoton sehingga kurang menunjang proses pembelajaran  yang  lebih  baik.  Selain analisis  bahan  ajar  dilakukan  juga  analisis karakteristik  peserta  didik  sebagai  salah satu sasaran dalam pengembangan Majalah Ekonomi (Makomi) terintegrasi nilai islam sebagai media pembelajaran ini. Salah satu alternatif bahan ajar yang memiliki kriteria untuk  mengatasi  hal  tersebut  adalah pengembangan Majalah Ekonomi
(Makomi)  terintegrasi  nilai  islam  sebagai media pembelajaran yang dapat mencakup penyelesain masalah tersebut.
2. Design (Desain)
Desain merupakan tahapan pembuatan rancangan  Majalah  Ekonomi  (Makomi) yang  disajikan  dalam  Majalah  Ekonomi (Makomi)  terintegrasi  nilai  islam  sebagai media pembelajaran pada materi perpajakan  yang  disesuaikan  dengan kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar. Gambar-gambar  yang  berkaitan  dengan materi  yang  akan  disajikan  agar  dapat dijadikan  sebagai  media  pemebelajaran yang  menarik,  valid  dan  layak  digunakan dalam pembelajaran. Tujuan dalam tahapan pertama  desain  yaitu  pembuatan  sketsa awal desain background Majalah Ekonomi (Makomi) dengan menggunakan Microsoft Word. Setelah  desain  awal  selesai,  tahap selanjutnya  yaitu  Penyusunan  format majalah  ekonomi  (makomi)  terintegrasi
nilai islam sebagi media pembelajaran dan menyusun gambar serta materi
.
3. Development  (Pengembangan)
Tahap development ,  pada  tahap  ini dimulai  dengan  memproduksi  Majalah Ekonomi (Makomi) terintegrasi nilai islam sebagai  media  pembelajaran.  Tujuan  pada tahapan pengembangan adalah menghasilkan produk yang layak atau valid untuk  di  uji  cobakan.  Beberapa  langkah yang  dilakukan  diantaranya  pengumpulan materi  pelajaran  yang  diperlukan  untuk pembuatan  produk  seperti,  materi  pokok perpajakan  dan  aspek  pendukung  (teks, gambar), pembuatan desain Majalah Ekonomi (Makomi) terintegrasi nilai islam sebagai media pembelajaran dengan pengeditan  media  pembelajaran  yang berbentuk majalah menggunakan Microsoft  Word sehingga  tahap  ini menghasilkan prototipe.
Prototipe yang dihasilkan kemudian di validasi  oleh  para  ahli  yaitu,  ahli  desain, ahli materi, ahli bahasa, dan respon peserta didik  untuk  diberikan  komentar  dan  saran mengenai  Majalah  Ekonomi  (Makomi) terintegrasi  nilai  islamyang  sebagai  media pembelajaran  agar  dapat  dilakukan  proses perbaikan.  Jika  prototip  tersebut  sudah divalidasi oleh ahli desain, ahli materi, ahli bahasa, ahli dan respon peserta didik maka prototip  tersebut  dinyatakan  layak  atau tidak  untuk  diuji  cobakan.  Apabila dinyatakan  layak  oleh  para  ahli  maka Majalah  Ekonomi  (Makomi)  terintegrasi nilai  islam  sebagai  media  pembelajaran dapat diuji cobakan pada peserta didik dan apabila  belum  dinyatakan  layak  maka dilakukan  revisi  sampai  dinyatakan  layak uji cobakan pada peserta didik.

## 4. Implementation (uji coba produk)
Implementation adalah  langkahnya untuk  menerapkan  Majalah  Ekonomi (Makomi) yang sudah dibuat. Tujuan pada tahapan uji coba produk adalah
menghasilkan  majalah  yang  valid  dan praktis gunakan. Sesuai dengan sasarannya, Berdasarkan  hasil  validasi,  indikator- indikator yang belum memenuhi presentase,  maka  akan  di  revisi  dan divalidasi kembali. Apabila Majalah Ekonomi (Makomi) terintegrasi nilai islam sebagai  media  pembelajaran  sudah  layak dan  terdapat  beberapa  revisi  maka  produk Majalah  Ekonomi  (Makomi)  terintegrasi nilai  islam  sebagai  media  pembelajaran dapat  di  uji  coba  sehingga  menghasilkan Majalah  Ekonomi  (Makomi)  yang  sudah direvisi berdasarkan para ahli dan kepraktikan peserta didik.

## 5. Evaluation (Evaluasi)
Tahap  evaluasi  dalam  pengembangan ini  dilakukan  dengan  mengumpulkan  data yang digunakan untuk memperbaiki produk pengembangan Majalah Ekonomi (Makomi)  terintegrasi  nilai  islam  sebagai media pembelajaran yang dihasilkan. Telah diujicobakan  agar    Tujuan  pada  tahapan evaluasi yakni perbaikan produk yang telah dihasilakan,  evaluasi  ini  dilakukan  untuk mengukur dan menilai produk pembelajaran  yang  dihasilkan  dari  angket validasi  oleh  para  ahli  dan  angket  respon peserta  didik  untuk  mengetahui  tingkat kelayakan  produk.  Revisi  dibuat  sesuai dengan  hasil evaluasi atau kebutuhan yang belum  dapat  dipenuhi  oleh    media pembelajaran tersebut.
Teknik analisis data merupakan Kegiatan  setelah  data  diperoleh    dari  hasil angket  yang  akan  dihitung  kelayakan  dan kepraktisan nya selanjutnya adalah menganalisis data tersebut. Menurut Arikunto  (2014:278)  hasil  pengumpulan data  angket  dilakukan  dengan  langkah- langkah sebagai berikut:
a) Persiapan Kegiatan Analisis Data Kegiatan persiapan ini peneliti memberikan lembar angket yang akan diisi  oleh  para  ahli  dan  peserta  didik. Keterangan  dari  nilai  yang  ada  dalam angket tersebut yaitu SS (sangat setuju) skor  5,  S  (setuju)  skor  4,  KS  (kurang
setuju) skor 3, TS (Tidak Setuju) skor 2, dan STS (sangat tidak setuju) skor 1.

## Tabel 1. Pedoman Penskoran Angket
No Respon Jawaban Skor 1. 2. 3. 4. 5. Sangat setuju Setuju Kurang setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju 5 4 3 2 1
(Sumber: Riduwan dan  Akdon,2013)
b) Tabulasi Data Tabulasi  data  dilakukan  untuk mempermudah  membaca  hasil  dan menghitung  data  hasil  penilaian  pada angket yang diisi oleh ahli dan peserta didik. Data yang diperoleh ini nantinya akan  dianalisis  atau  diterapkan  untuk mengetahui tingkat kelayakan.
c) Penerapan Data Langkah  selanjutnya  data  tersebut akan  dihitung  presentase  kelayakan sesuai  dengan  pernyataan  yang  telah diberikan  dalam  perhitungan  ini. Menurut
Riduwan dan Akdon
(2013:158)  menghitung  presentase menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑨𝑷 = 𝑿 ̅ 𝒊 𝑺𝒊𝒕 𝒙𝟏𝟎𝟎%
Dimana: 𝐴𝑃 = Angka Presentase yang dicari 𝑋̅ 𝑖 =  Skor  rata-rata  (mean)  setiap variabel 𝑆𝑖𝑡 = skor ideal setiap variabel
(Sumber:  Riduwan  dan    Akdon,
2013:158)
d) Menafsirkan presentase angket Setelah  semua  angket  terhitung, kemudian hasil perhitungannya ditafsir. Penafsiran ini dilakukan untuk mengetahui  kelayakan  media  yang dikembangkan secara keseluruhan baik dari  ahli  maupun  dari  respon  peserta didik.
e) Kevalidan Kriteria penafsiran yang
digunakan  adalah  cara  penafsiran Riduwan dan Akdon (2013:18) tafsiran ini  memiliki  kriteria  yaitu  sangat lemah, lemah,  cukup, kuat dan sangat kuat. Selain itu penafsiran dari kriteria tersebut dapat diinterprestasikan terhadap  hasil  dari  penilaian  berupa sangat  layak,  layak,  cukup  layak, kurang  layak  dan  sangat  tidak  layak. Kriteria  tersebut  diinterpretasikan  ke dalam angka seperti pada Tabel 3.
Tabel 2. Kriteria Presentase Angket.
(Sumber: Riduwan dan  Akdon,2013)
Penelitian  ini  dikatakan  berhasil apabila dari angket diperoleh hasil yang berada pada rentang 81% ≤ skor ≤ 100%, 61%  ≤  skor  ≤  80%  dan  41%  ≤  skor  ≤ 60%  atau  pada  kriteria  sangat    layak, layak  dan  cukup  layak.  Peneliti mengukur kevalidan dengan memberikan  angket  kepada  vlidator yang  berisikan  pernyataan  dan  skor maksimal  setiap  poin  yang  diperoleh yaitu  5,  yang  kemudian  dihitung presentasenya  beguitu  pula  dengan menguji kepraktisan bedanya kepraktisan  diujikan  pada  peserta  didik buka validator.
f) Kepraktisan Teknik angket digunakan pada akhir siklus setelah refleksi dan analisis, untuk menggetahui  respon  peserta  didik  pada majalah  ekonomi  (makomi).  Menurut Riduwan  dan    Akdon  (2013:18)  rumus untuk  mengolah  data  perkelompok  dari seluruh item:
Bobot Nilai Interval Kriteria 5 4 3 2 1 81% ≤ skor ≤ 100% 61% ≤ skor ≤ 80% 41% ≤ skor ≤ 60% 21% ≤ skor ≤ 40% 0% ≤ skor ≤ 20% Sangat layak Layak Cukup layak Tidak layak Sangat tidak layak
𝑨𝑷 = 𝑿 ̅ 𝒊 𝑺𝒊𝒕 𝒙𝟏𝟎𝟎%
Dimana:
𝐴𝑃 = Angka Presentase yang dicari 𝑋̅ 𝑖 = Skor rata-rata (mean) setiap variabel 𝑆𝑖𝑡 = skor ideal setiap variabel (Sumber:  Riduwan  dan    Akdon, 2013:158)
Kriteria  kepraktisan  produk  yang dihasilkan  dinyatakan  dalam  tabel  4 sebagai berikut:
Tabel  3.  kriteria  penilaian  praktis suatu produk Bobot Nilai Interval Kriteria 5 4 3 2 1 81% ≤ skor ≤ 100% 61% ≤ skor ≤ 80% 41% ≤ skor ≤ 60% 21% ≤ skor ≤ 40% 0% ≤ skor ≤ 20% Sangat Praktis Praktis Cukup Praktis Tidak Praktis Sangat Tidak Praktis
(Sumber: Riduwan dan  Akdon:2013)
Apabila  hasil  yang  diperoleh  lebih  dari 60%  maka  produk    atau  media  sudah dikatakan  praktis  dan  dapat  digunakan dengan syarat merevisi hasil angket peserta didik.  Perhitungan  skor  dihitung  dengan menggunakan rumus yang sudah ditampilkan sebelum nya.
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengembangan  Majalah  Ekonomii (MAKOMI)  melalui dua tahap, yaitu tahap validasi  dan  tahap  uji  coba    produk. Selanjutnya  dilakukan  beberapa  tahap validasi  oleh4  validator  diantaranya  1  ahli desain yaitu dosen
Universitas
Muhammadiyah
Metro (Ibu Triani
Ratnawuri, M.Pd), dan 3 dewan guru SMA Negeri  4  Metro  yaitu  ahli  materi  (Bapak Heri  Santoso,  S.Pd),  ahli  bahasa  (Ibu Yuniati, S.Pd), ahli keislaman (Ibu Kartini, S.Pd).  masing-masing  validator  akan mengisi lembar angket yang telah disediakan  oleh  peneliti  dengan  cara memberi  tanda checklist (√)  pada  kolom
yang  sesuai  dengan  aspek  atau  indikator penilaian yang ada.
Berdasarkan  analisis  data  Majalah Ekonomi  (Makomi)  tersebut,  didapatkan hasil akhir validasi yang dilakukan oleh ahli media pembelajaran yang menilai kelayakan tampilan desain Majalah Ekonomi (Makomi) menunjukkan persentase  sebesar  68%  pada  tahap  awal. Kemudian  peneliti  melakukan  perbaikan produk berdasarkan saran dan masukan ahli sehingga memperoleh peningkatan presentase nilai produk menjadi 84%, yang dinyatakan  produk  sangat  valid  dari  sini diketahui peningkatan tahap awal ke akhir sebesar 18%.
Validasi oleh ahli materi yang menilai kelayakan materi dalam Majalah Ekonomi (Makomi) yang telah dikembangkan menunjukkan  persentase  penilaian  sebesar 88% tahap awal, yang kemudian diperbaiki berdasarkan  saran  sengingga  memperoleh nilai 97% yang dinyatakan sangat valid dari sini  diketahui  peningkatan  tahap  awal  ke tahap akhir sebesar 9%. Validasi oleh ahli bahasa  yang  menilai  kelayakan  bahasa dalam  Majalah  Ekonomi  (Makomi)    yang telah dikembangkan menunjukkan persentase  penilaian  sebesar  87%  tahap awal, yang kemudian diperbaiki berdasarkan  saran  sengingga  memperoleh nilai 97% yang dinyatakan sangat valid dari sini  diketahui  peningkatan  tahap  awal  ke tahap akhir sebesar 10%.
Validasi  oleh  ahli  nilai  islam  yang menilai  kelayakan  nilai-nilai  Islam  dalam Majalah  Ekonomi  (Makomi)  yang  telah dikembangkan  menunjukkan  persentase penilaian  sebesar  78%  tahap  awal,  yang kemudian  diperbaiki  berdasarkan  saran sengingga  memperoleh  nilai  95%  yang dinyatakan sangat valid diketahui peningkatan  tahap  awal  ke  tahap  akhir sebesar  17%.  Keempat  hasil  validasi  oleh ahli  tersebut  menurut  pendapat  (Riduwan dan Akdon, 2013:18) masuk dalam kriteria “Sangat Valid”. Kriteria tersebut menandakan  bahwa  IMajalah  Ekonomi
(Makomi)  terintegrasi  nilai  Islam  sebagai media
pembelajaranyang telah dikembangkan telah dapat digunakan. Hasil rekapitulasi  yang  telah  diberikan  oleh peserta  didik  juga  menunjukkan  secara keseluruhan  Majalah  Ekonomi  (Makomi) yang telah dikembangkan sudah sangat baik untuk  digunakan  karena  persentase  yang diperoleh  berdasarkan  perhitungan  data adalah
sebesar 83 %.
Perhitungan
rekapitulasi  data  dari  masing-masing  dan peserta didik dapat dilihat pada lampiran.
Hasil akhir penilaian media pembelajaran menggunakan Majalah Ekonmi (MAKOMI) oleh empat ahli yakni ahli  desain,  materi,  ahli  bahasa,  ahli keislaman,  serta  peserta  didik  disajikan pada gambar berikut ini:
Gambar 1 . Grafik  Penilaian Validasi
Peningkatan  pada  ahli  desain,  ahli materi,  ahli  bahasa,  ahli  keislaman,  pada tahap satu dan dua disebabkan peneliti yang melakukan  perbaikan  produk,  perbaikan tersebut  dilakukan  berdasarkan  komentar dan  saran  yang  diberikan  oleh  validator. Perbaikan yang dilakukan peneliti diantaranya  menambahkan  judul  Majalah Ekonomi (MAKOMI), perbaikan penulisan serta  penambahan  nilai-nilai  Islam  yang telah dikembangkan oleh peneliti dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran.  Kelayakan  yang  ditunjukan dengan  persentase  nilai  yang  telah diberikan dari ahli desain, ahli materi, ahli bahasa,  ahli  keislaman,sudah  memenuhi kriteria yaitu sangat layak. Respon peserta didik terhadap Majalah Ekonomi
(MAKOMI)  sangat  layak  digunakan.
Kelayakan  ini  diperoleh  berdasarkan  hasi uji  ahli  terhadap  Majalah  Ekonomi (MAKOMI)  yang  telah  dikembangkan dengan  berbagai  masukan  dan  revisi  yang harus diperbaiki. Revisi Majalah Ekonomi (MAKOMI) ini dilakukan agar media yang dikembangkan  oleh  peneliti  menjadi  lebih
baik dan layak digunakan dalam prosespembelajaran.
Adapun  saran  yang  diberikan  ini merupakan perbaikan yang bertujuan untuk perbaikan  Majalah  Ekonomi  (MAKOMI) agar  lebih  baik  lagi.  Saran  dan  masukan dari  ahli  desain,  ahli  materi,  ahli  bahasa, ahli keislaman, dilakukan beberapa perbaikan pada:
Sebelum revisi 68% 88% 87% 78% 83% 84% 97% 97% 95% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% Ahli Desain Ahli Materi Ahli Bahasa Ahli
Keislaman Peserta Didik Tahap Awal Tahap Akhir
Setelah revisi
Gambar  2.  Tampilan  sebelum  dan setelah revisi Sebelum Revisi Sesudah Revisi
Gambar 3 Tampilan sebelum dan setelah revisi Pengembangan Majalah Ekonomi (Makomi) ini menggunakan model pengembangan  ADDIE  yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Tahap  pertama  yaitu Analysis (analisis), pada tahap ini peneliti melakukan  pengumpulan  data  terkait permasalahan yang terjadi dalam pembelajaran yang kemudian diidentifikasi pemecah  masalahnya  melalui  analisis kebutuhan yang sesuai dengan permasalahan  yang ditemukan.
Permasalahan  yang  ditemukan  dalam tahap  penelitian  ini  adalah  kurangnya media pembelajaran yang digunakan guru, kemudian guru hanya mengandalkan buku cetak  yang  jumlahnya  hanya  sedikit  dan tidak bisa dibawa pulang. Selain permasalahan tersebut peneliti juga menemukan  analisis  kebutuhan  peserta didik  yang  diungkapkan  langsung  yaitu butuhnya media pembelajaran yang menarik  minat  khusus  nya  pelajaran  IPS.
Peneliti  berinisiatif  melakukan  pemecah masalah  dengan  mengembangkan  media pembelajaran menggunakan Majalah Ekonomi (Makomi) terintegrasi nilai Islam .
Berdasarkan  tahap  analisis  tersebut kemudian  peneliti  melanjutkan  ke  tahap selanjutnya  yaitu  tahap  desain  produk berupa  Majalah  Ekonomi  (Makomi)yang akan  dibuat  untuk  memecahkan  masalah kebutuhan  yang  ada.  Tahap  kedua  yaitu tahap Design (desain),  pada  tahap  ini peneliti  pembuatan  rancangan  tampilan media  yang  akan  dikembangkan.  Dalam penelitian  ini  desain  merupakan  tahap pembuatan  media  pembelajaran  yang mampu  menarik  dan  mampu  mengatasi masalah  kebutuhan  peserta  didik.  Desain media  disesuaikan  dengan  karakteristik peserta didik dan karakteristik pembelajaran IPS.
Kesesuaian anatara desain yang dipilih dengan materi yang akan ditampilkan perlu dilakukan  tahapan  desain  ini  melalui banyak  proses  dintaranya  pembuatan rancangan  Majalah  Ekonomi  (Makomi) sebab  produk  ini  dikembangkan  dikaitkan dengan nilai Islam lalu penyebarannya atau menyalurkannya  kepada  peserta  didik. Tahap ketiga yaitu Development (pengembangan),  tahap  pengembangan merupakan tahap produksi media. Selain itu pada  tahap  ini  media  direvisi  oleh  ahli desain,  ahli  materi,  ahli  bahasa,  ahli keislaman,  agar  mendapat  perbaikan setelah  itu  divalidasi  kelayakannya  untuk digunakan  di  dalam  pembelajaran.  Media divalidasi oleh ahli desain, ahli materi, ahli bahasa, ahli keislaman dengan menggunakan angket yang telah disediakan oleh  peneliti,  dalam  preses  validasi melalului  2  tahap  berbaikan  produk  yakni tahap awal dan tahap akhir.
Tahap  keempat  yaitu Implementation (implementasi), Implementation langkah nyata untuk menerapkan media pembelajaran  yang  sudah  dibuat,  sesuai dengan sasarannya. Setelah dilakukan tahap pengembangan  dan  nyatakan  layak  oleh
para  ahli  maka  produk  ini  telah  di implementasikan pada kelas XI IPS 3 SMA Negeri 4 Metro. Tahap yang terakhir yaitu Evaluation
(evaluasi), Evaluation
merupakan  tahap  yang  dilakukan  untuk mengevaluasi produk yang telah dikembangkan.  Evaluasi  ini  dilakukan untuk menguji kelayakan media pembelajaran tersebut. Tahap ini dilakukan dengan  cara  memberikan  angket  kepada peserta didik yang berisi pernyataan tentang media yang dikembangkan untuk mengetahui  kelayakan  dari  media  yang dikembangkan tersebut.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Hasil akhir Majalah Ekonomi (Makomi)  terintegrasi  nilai  Islam  sebagai media  pembelajaran  ini  tidak  langsung didapat  tanpa  adanya  suatu  analisis  dan perbaikan. Majalah Ekonomi (Makomi) ini telah mengalami beberapa tahap pengujian yang  melibatkan  4  orang  ahli  desain,  ahli materi,  ahli  bahasa,  ahli  keislaman  untuk menguji kevalidan produk media pembelajaran,  kemudian  diuji  cobakan pada kelompok kecil 36 peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 4 Metro untuk menguji kepraktisan  majalah  ekonomi  (makomi) terintegrasi  nilai  Islam  sebagai  media pembelajaran.
Berdasarkan  rekapitulasi  data  yang telah dilakukan, Majalah Ekonomi (Makomi) sudah memenuhi kriteria Sangat valid  dengan  skor  rata-rata  84%  dari  uji kelayakan  tahap  akhir  dengan  ahli  desain yaitu Ibu Triani Ratnawuri, M.Pd, skor rata- rata  97%  atau  pada  kriteria  Sangat  valid dari  uji  kelayakan tahap  akhir  dengan ahli materi  yaitu  Bapak  Heri  Santoso,  S.Pd, tahap uji kelayakan ahli bahasa memenuhi kriteria  sangat  valid  dengan  skor  rata-rata 97% dari uji kelayakan tahap akhir oleh Ibu Yuniati,  S.Pd,    serta  tahap  uji  kelayakan tahap akhir ahli keislaman yaitu Ibu Kartini, S.Pd memperoleh skor rata-rata 95%.
Uji  kepraktisan  dengan  peserta  didik kelas  XI  SMA  Negeri  4  Metro  Skor  rata-
rata 83% memenuhi kriteria sangat praktis . Kriteria  tersebut  di  sesuaikan  dengan kriteria  tingkat  kelayakan  berdasarka npersentase  menurut  Riduwan  dan  Akdon (2013:18).  Revisi  produk  tetap  dilakukan sesuai saran dan masukan oleh paraahli dan peserta  didik  meskipun  sudah  memenuhi kriteria  Sangat layak.  Revisi ini  dilakukan agar hasil pengembangan Majalah Ekonomi (Makomi) menjadi lebih valid dan praktis  dan  dapat  memenuhi  kebutuhan baik  guru  maupun  peserta  didik  dalam proses pembelajaran disekolah.

## Saran
Saran Pemanfaatan Produk:
a. Bagi Peserta Didik Produk  Majalah  Ekonomi  (Makomi)
disarankan  untuk  dapat  dimanfaatkan  oleh peserta  didik  secara    mandiri  dalam membantu  memahami  materi  ekonomi khususnya dikelas XI IPS di SMA Negeri 4 Metro. Produk Majalah Ekonomi (Makomi)  terintegrasi  nilai  islam  dapat dipergunakan  di  sekolah  manapun,  baik yang  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang lengkap  maupun  tidak  lengkap,  karena produk  ini  bisa  langsung  dapat  digunakan peserta  didik  karena  bentuk  media pembelajaran  ini  cetak  jadi  praktis  ketika akan  dibawa  untuk  dibaca  atau  dipelajari selain  itu  nilai  islam  sebagai  nilai  tambah dalam majalah.
b. Bagi Guru Diharapkan  produkMajalah  Ekonomi (Makomi)ini  dapat  digunakan  sebagai alternatif  bahan  ajar  yang  dipergunakan oleh  gurudalam  menyampaikan  materi menjadi  menarik.  Gurudisarankan  untuk menambahkan penjelasan untuk membantumemahamkan konsep yang
tersaji didalam Majalah Ekonomi (Makomi) . Dengan
menambahkan penjelasan  oleh  guru  maka  peserta  didik akan dapat lebih mengerti dan lebih paham atas materi yang disajikan.
c. Bagi Penulis. Pengembangan Majalah Ekonomi
(Makomi) dapat dijadikan sebagai refrensi
untuk mengembangkan media pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  2014.  Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.Arsyad,  Azhar.  2013. Media Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Gunawan,  Heri.  2014.  Pendidikan  Islam, (Bandung : PT Remaja Rosdakarya Gumelar,  Rangga  Galura.  2014. Layout majalah  sebagai  sebuah  cerminan identitas  pembaca  studi  kasus layout  majalah  cosmopolitan  dan aneka yes. Jurnal komunikasi.Vol.2, No.3 Haris,  Abdul.  2012. Filsafat  Pendidikan Islam. Jakarta: Sinar Grafika Offset. Lilis,  Dede.  2014. Media  Anak  Indonesia. Jakarta:  Yayasan  Pustaka  Obor
Indonesia.
Majid, Abdul. 2014. Belajar dan
Pembelajaran . Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Morissan, M.A. 2010. Periklanan . Jakarta:
Kencana  Prenada Media Group.
Natashia,  Dian.  2015.  Konsep  cantik  pada iklan  cetak  majalah  kartini  tahun 2014 dan koran kompas tahun 1979.
Jurnal  Linggua  cultural .  vol.9,
No.2.
Ramayulis.  2015. Filsafat  Pendidikan Islam. Jakarta:  Radar  Jaya  Offset Jakarta
Rangsing,  Balada,  Subiki,  Handayani, Rif’ati, Dina. 2015. Pengembangan
Bahan Ajar Fisika Berbasis Majalah  Pintar  Fisika  (MSPF) pada  Pembelajaran  IPA  di  SMP
(Pokok Bahasan Gerak pada Benda). Jurnal Pembelajaran Fisika: Vol. 4, No.6
Riyana,  Cepi.  2012. Media Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal
Pendidikan Islam Kementerian Agama RI
Riduwan  dan  Akdon.  2013. Rumus  dan Data  dalam  Aplikasi  Statistik . Bandung: Alfabeta Sugiyono.
2017. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Wati,  Ega  Rima.  2016. Ragam  Media Pembelajaran . Bandung: Kata Pena.