## T HE A PPLICATION OF P ICTURE AND P ICTURE L EARNING M ODELS TO S TUDENT

## L EARNING O UTCOMES IN S YMBOLS, N OTATIONS AND D IMENSIONS T ECHNICAL

## I MAGES IN C LASS X C ONSTRUCTION AND P ROPERTY B USINESS OF SMK N EGERI 1 P ALANGKA R AYA A CADEMIC Y EAR 2017/2018
P ENERAPAN M ODEL P EMBELAJARAN P ICTURE A ND P ICTURE T ERHADAP H ASIL B ELAJAR S ISWA P ADA M ATERI S IMBOL, N OTASI D AN D IMENSI P ADA G AMBAR T EKNIK D I K ELAS X

## B ISNIS K ONSTRUKSI D AN P ROPERTI SMK N EGERI 1 P ALANGKA R AYA T AHUN A JARAN
2 017/ 2 018
Saptono 1 , Revianti Coenraad 2
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Palangka Raya
2 Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Palangka Raya
e-mail: saptonoptb@gmail.com

## ABSTRACT
This research is motivated by the learning outcomes of students in Technical Drawing subjects in Class X of the Construction  and  Property  Business  which  are  still  relatively  below  the  minimum  completeness  value  of  75. Students  tend  to  be  silent,  passive  and  less  involved  in  the  learning  process.  With  the  Picture  and  Picture learning model, it is expected that learning that takes place can be more meaningful, give a strong impression on students, and students can play an active role in learning activities. The purpose of this study was to find out the learning outcomes after using the Picture and Picture learning model.
The research used was descriptive research where the data used in this study is quantitative data in the form of scores  obtained  from  student  learning  outcomes  tests.  The  research  subjects  were  class  X  BKP  SMK-N  1 Palangka Raya 2017/2018 school year which amounted to 22 students.
The instrument used in this study is the final test of student learning outcomes. Each item on the final test was examined by three raters consisting of two lecturers of Technology and Vocational Education at Palangka Raya University and one teacher who taught Drawing Technical class X BKP SMK-N 1 Palangka Raya to obtain item validity. Test questions before rater were 50 items. From the validity analysis by rater, obtained 40 valid items and  observation  sheets  for  psychomotor  aspects.  Data  analysis  uses  individual  completeness  and  classical completeness.
The results of the study showed that overall learning activities carried out well and student learning outcomes have  reached  completeness  criteria.  From  the  results  of  the  final  test  analysis  obtained  complete  student mastery  learning  by  90.91%  and  79.3%  achievement  level  with  the  criteria  achieved.  While  meetings  I  to  VI experienced  increases  and  decreases.  In  meetings  I  to  VI,  learning  completeness  was  obtained  at  55%,  77%, 81.8%, 81%, 82%, 82% and the achievement level was 72%, 79%, 79%, 81%, 80.9%, 78% with criteria achieved, while psychomotor domain learning outcomes get better with a percentage of learning completeness of 95%. So it can be concluded by using a Picture and Picture learning model of student learning outcomes increases.
Keywords : Picture and Picture, learning result

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  kegiatan  yang  kompleks,  berdimensi  luas  dan  banyak  variabel  yang mempengaruhinya.  Sebagai  suatu  proses  psikologis,  pendidikan  tak  dapat  dipisahkan  dari  kegiatan  belajar mengajar  dari  perspektif  mengajar  pelakunya  adalah  guru/pendidik  ataupun  pihak  yang  mendidik  Sedangkan
dari  perspektif  belajar  pelakunya  adalah  perserta  didik/siswa  yang  melakukan  aktifitas  belajar,    dengan demikian pendidikan adalah proses interaksi pendidik dengan peserta didik yang memiliki tujuan tertentu.
Untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  pembelajaran  yang  berkualitas  tidaklah  mudah  bagi  seorang pendidik/guru. Maka seorang pendidik harus mempunyai cara-cara khusus untuk mencapai keberhasilan dalam pembelajaran.  Keberhasilan  seorang  guru  dalam  menyampaikan  isi  dari  materi  pembelajaran  tidak  hanya dipengaruhi oleh kemampuanya dalam menyampaikan materi yang akan disajikan. Tetapi ada faktor-faktor lain yang  harus  dikuasai  seorang  guru  sehingga  guru  mampu  menyampaikan  materi  secara  profesional.  Pada dasarnya ada tiga kompetensi yang harus dimiliki oleh seorang guru yaitu kompetensi kepribadian, penguasaan bahan  ajar,  dan  kompetensi  cara-cara  mengajar.  Ketiga  kompetensi  tersebut  harus  ditumbuh  kembangkan didalam kepribadian seorang guru. Sehingga diharapkan dengan memiliki ketiga kompetensi tersebut seorang guru dapat mengerahkan segala kemampuannya dalam mengajar secara efektif dan profesional.
Mengenai kompetensi dalam strategi mengajar, seorang guru dituntut untuk mampu merencanakan dan menyusun program mengajar serta mampu memilih model dan metode pengajaran yang bervariatif. Ketepatan model  dan  metode  yang  digunakan  oleh  seorang  guru  dalam  suatu  proses  pembelajaran  akan  menghasilkan tercapainya  suatu  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan.  Sebaliknya  jika  seorang  guru  tidak  tepat  memilih model/metode  pembelajaran  yang  digunakan,  maka  akan  tidak  tercapainya  tujuan  pendidikan  yang  ingin dicapai.  Dalam  memilih  model  dan  metode  pengajaran  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran,  ada beberapa  faktor  yang  harus  jadi  dasar  pertimbangan  yaitu  :  berpedoman  pada  tujuan,  perbedaan  individual peserta  didik,  kemampuan  guru,  sifat  bahan  ajar,  kondisi  kelas,  kelengkapan  fasilitas,  dan  kelebihan  dan kekurangan  model/metode  pengajaran.  Dengan  mempertimbangkan  beberapa  faktor  tersebut  seorang  guru dapat menentukan model/metode mana yang tepat ketika akan meyajikan suatu materi.
Pada  materi  simbol  notasi  dan  dimensi  pada  gambar  teknik  merupakan  materi  dari  mata  pelajaran gambar  teknik  yang  di  ajarkan  di  SMK  Negeri-1  Palangka  Raya.  Materi  ini  harus  dipahami  dan  dikuasai  oleh siswa  agar  dapat  melanjutkan  pemahaman  konsep  materi  yang  diajarkan.  Pada  materi  simbol,  notasi  dan dimensi  pada  gambar  teknik,  pembelajarannya  harus  benar-benar  dikuasai  oleh  siswa  sehingga  tingkat pemahaman mengenai materi ini nantinya dapat dipergunakan untuk pembelajaran selanjutnya maupun dalam kehidupan sehari-hari.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  pada  saat  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL)  dan  wawancara  dengan guru  mata  pelajaran  gambar  teknik  diketahui  nilai  ulangan  harian  pada  mata  pelajaran  gambar  teknik  siswa kelas  X  Bisnis  Konstruksi  dan  Properti  tahun  ajaran  2016/2017  hanya    45%  mencapai  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yaitu  75.    Dan  saat  pengamatan  pada  proses  pembelajaran  di  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya, salah satu contoh di kelas X Bisnis Konstruksi dan Properti diperoleh informasi bahwa guru biasa menggunakan metode  pembelajaran  langsung  yaitu  ceramah  dilanjutkan  tes,  siswa  cenderung  mendengar  dan  mencatat pelajaran yang diberikan guru saja sehingga proses pembelajaran dominan guru yang lebih aktif dibandingkan peserta  didik.  Hal  tersebut  membuat  siswa  menjadi  sulit  memahami  pelajaran  dengan  baik  karena  aktivitas siswa  yang  kurang  aktif serta  masih  banyak  siswa  yang  lambat  mengerti  pelajaran.  Kendala-kendala  tersebut mengakibatkan  kurangnya  minat  siswa  terhadap  pelajaran,  siswa  takut  bertanya  bahkan  cenderung  pasif selama proses pembelajaran berlangsung sehingga mempengaruhi pencapaian hasil belajar siswa di sekolah.
Dalam  pembelajaran  dikenal  berbagai  macam  model  pembelajaran  salah  satunya  adalah  model pembelajaran kooperatif ( cooperative learning ). Model pembelajaran kooperatif terdiri dari berbagai macam, salah satunya adalah tipe pembelajaran kooperatif picture and picture. Pada model pembelajaran picture and picture merupakan  sebuah  model  dimana  guru  menggunakan  alat  bantu  atau  media  gambar  untuk menerangkan  sebuah  materi  atau  memfasilitasi  siswa  untuk  aktif,  inovatif,  kreatif  dan  menyenangkan  dalam belajar.  Dengan  menggunakan  alat  bantu  atau  media  gambar,  diharapkan  siswa  mampu  mengikuti  pelajaran dengan fokus yang baik dan dalam kondisi yang menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang disampaikan bisa diterima  dengan  baik  dan  mampu  meresap  dalam  hati,  serta  dapat  diingat  kembali  oleh  siswa. Picture  and Picture adalah  suatu  metode  belajar  yang  menggunakan  gambar  dan  dipasangkan  atau  diurutkan  menjadi urutan logis (Hamdani 2010:89).
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa  kelas  X  Bisnis  Konstruksi  dan Properti  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya  Tahun  Ajaran  2017/2018  dengan  menggunakan  model  pembelajaran picture and picture pada simbol, notasi dan dimensi pada gambar teknik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian dilakukan pada siswa kelas X Bisnis Konstruksi dan Propeti di SMK Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2017/2018, yang terletak jalan Tambun Bungai nomor 77. Peneliti akan melakukan beberapa kegiatan yang terdiri dari bebarapa tahap sebagai berikut: 1).   Tahap persiapan
 Membuat instrumen penelitian
 Menyusun tes
 Melaksanakan uji validitas instrumen
 Menetapkan soal yang dapat digunakan dalam pengambilan data
2).  Pelaksanaan penelitian dan pengumpulan data
 Melaksanakan pretest
 Melaksanakan kegiatan belajar mengajar
 Mengadakan posttest
3).  Pengolahan data hasil penelitian
 Memberikan skor pada masing-masing soal
 Analisis data dan hasil penelitian (uji hipotesis hasil penelitian)
 Menarik kesimpulan
Pada penelitian ini menggunakan jenis pendekatan kuantitatif. Penelitian kuantitatif yaitu penelitian yang digunakan  untuk  meneliti  pada  populasi  atau  sampel  tertentu,  teknik  pengambilan  sampel  pada  umumnya dilakukan  secara  random,  pengumpulan  data  menggunakan  instrumen  penelitian,  analisis  data  bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono 2015: 14). Penelitian ini disebut  dengan  penelitian  kuantitatif  karena  data  penelitian  berupa  angka-angka    dianalisis  menggunakan statistik.
Metode penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif, karena hasil dan proses penelitian akan dipaparkan  dalam  bentuk  gambaran  berupa  informasi  atau  kejadian  dari  yang  diamati.  Penelitian  deskriptif merupakan metode penelitian yang berusaha menggambarkan dan menginterpretasi objek sesuai dengan apa adanya (Best 1982:119) dalam ( Hamid Darmadi 2011:145). Penelitian ini disebut non-eksperimen , karena pada penelitian ini peneliti tidak melakukan kontrol dan manipulasi variabel penelitian. Penelitian ini menggunakan statistik deskriptif, statistik deskriptif merupakan statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  bermaksud membuat  kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum  (Sugiyono  2015:  208).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti menggunakan metode pengumpulan data dalam bentuk tes. Tes digunakan untuk mendapatkan informasi hasil belajar  dan  tingkat  kemampuan  siswa  sebelum  dan  setelah  melakukan  pembelajaran  dengan  model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture .

## PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENELITIAN
Penelitin  ini  menggunakan  instrumen  tes  tertulis  untuk  mendapatkan  data  yang  diperlukan.  Tes  tertulis yang  diberikan  berupa  soal  pilihan  ganda  dengan  jumlahnya  disesuaikan  dengan  tujuan  pembelajaran  yang ingin  dicapai  pada  materi.  Tes  tertulis  terdiri  dari  lembar  diskusi  diberikan  saat  pembelajaran  dilaksanakan. Sedangkan  tes  akhir  diberikan  setelah  seluruh  pembelajaran  dilaksanakan  dan  dilakukan  untuk  mengetahui gambaran menyeluruh mengenai hasil belajar siswa setelah materi diajarkan.
Langkah-langkah yang dapat ditempuh untuk menyusun butir soal sebagai berikut: 1. Penyusunan kisi-kisi butir soal yang mengacu pada kurikulum 2013
2. Menyusun butir soal dan pedoman penskoran
3. Menganalisis validitas butir soal

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tanggal  31  Januari  2018,  peneliti  menyerahkan  tembusan  surat  izin  mengadakan  observasi  dan penelitian  dari  Kepala  Badan  Penelitian,  Pengembangan,  Inovasi,  dan  Teknologi  Kota  Palangka  Raya  kepada Kepala Sekolah SMK Negeri 1 Palangka Raya. Kepala sekolah menyambut baik maksud dan tujuan peneliti serta menyerahkan sepenuhnya kepada peneliti dan guru bidang studi gambar teknik untuk merencanakan apa saja yang  akan  dilakukan  demi  kelancaran  kegiatan penelitian.  Pada  tanggal  02    Februari  2018, peneliti  menemui
guru  mata  pelajaran  gambar  teknik  untuk  berdiskusi  mengenai  rencana  penelitian  yang  akan  dilakukan  dan model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan  dalam  penelitian,  guru  menanggapi  dengan  baik  dan  memberi arahan  serta  saran,  peneliti  juga  menyampaikan  bahwa  peneliti  yang  akan  melaksanakan  pembelajaran  di dalam  kelas.  Selain  itu,  sebelum  penelitian  dilaksanakan  peneliti  melakukan  konsultasi  dengan  dosen pembimbing mengenai instrumen penelitian yang akan digunakan yaitu berupa rencana pembelajaran, soal tes awal dan tes akhir pembelajaran serta hal-hal lain yang diperlukan.
Data yang diambil dalam penelitian ini berupa data hasil belajar siswa selama proses pembelajaran dikelas bisnis konstruksi dan properti dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Picture And Picture . Berdasarkan  hasil  penelitian,  penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture dapat  meningkatkan hasil  belajar  gambar  teknik  siswa  kelas  X  bisnis  konstruksi  dan  properti  SMK  Negeri  1  Palangka  Raya.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  siswa    yang  semakin  meningkat.  Dari  keseluruhan    hasil  belajar  menggunakan model pembelajaran picture and picture yang diambil dari pertemuan 1 sampai 6 hasil diskusi LKS, terlihat dari data  hasil  belajar  yang  pada  pertemuan  1  dimana  ketuntasan  belajar  secara  klasikal  hanya  mencapai  55% dengan rata-rata 69,3 dan tingkat ketercapaian 69% hingga pertemuan 6 terdapat peningkat hasil belajar yaitu ketuntasan klasikal mencapai 82% dengan rata-rata yaitu 78,18 dan tingkat ketercapaian mencapai 78% dari 22 orang  siswa,  penggunaan  model  pembelajaran picture  and  picture mampu  mendorong  siswa  untuk  dapat memperoleh hasil belajar yang memenuhi kriteria ketuntasan yang telah ditentukan yaitu ≥ 75.
Gambar 1. Grafik nilai LKS siswa
Peningkatan  hasil  belajar  siswa  dapat  dilihat  pada pretest sebelum  penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture hanya  4,5%  atau  1  dari  22  siswa  yang  memenuhi  kriteria  ketuntasan  minimal  (KKM) sedangkan setelah model pembelajaran picture and picture diterapkan pada hasil postest menjadi 90,91% atau 20 dari 22 siswa yang memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM). Sedangkan dari hasil data tes psikomotor pada tugas 1 diperoleh ketuntasan klasikal mencapai 86% dengan 19 orang siswa yang tuntas dan meningkat pada hasil Tugas 2 diperoleh ketuntasan klasikal mencapai 95% dengan 21 siswa yang tuntas dari 22 orang.
69.3 75.5 79.1 81.4 80.9 78.1 55 77 81 81.8 82 82 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 LKS 1 LKS 2 LKS 3 LKS 4
LKS 5
LKS 6 Rata-Rata Ketuntansan Klasikal
Gambar 2. Grafik nilai tes awal dan tes akhir
Hal  ini  menunjukan  secara  keseluruhan  bahwa  dengan  penerapan  model  pembelajaran picture  and picture pada  materi  simbol  dan  notasi  pada  gambar  teknik  hasil  belajar  siswa  telah  mencapai  kriteria ketuntasan  belajar  dan  telah  mencapai  KKM.  Peningkatkan  hasil  belajar  gambar  teknik  bisa  terjadi  karena dalam  pembelajaran  menggunakan  model picture  and  picture .  Karena  siswa  dihadapkan  pada  contoh  nyata melalui  media  gambar.  Selain  itu  keberhasilan  peningkatan  belajar  gambar  teknik  bisa  terjadi  karena  model picture and picture mempunyai beberapa kelebihan. Menurut Suprijono (dalam Miftahul 2015:239) “salah satu keunggulan  model  pembelajaran  ini  adalah  siswa  dilatih  berpikir  logis  dan  sistematis,  siswa  dibantu  belajar berpikir berdasarkan sudut pandang suatu subjek bahasan dengan memberikan kebebasan siswa dalam praktik berpikir, motivasi siswa untuk belajar semakin dikembangkan dan siswa terlibat langsung dalam perencanaan dan pengelolaan kelas”.

## PENUTUP KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dapat disimpulkan:
1. Dari hasil tes akhir yang diberikan kepada 22 orang siswa terdapat 20 orang siswa tuntas dan 2 orang siswa tidak  tuntas,  dengan  nilai  rata-rata  79,32  Ketuntasan  klasikal  yang  diperoleh  siswa  adalah  90,91%  siswa tuntas, berdasarkan  kriteria  ketuntasan  klasikal  maka  dikatakan  tuntas  apabila  kriteria  ketuntasan  ≥80%. Sedangkan  tingkat  ketercapaian  siswa  mencapai  79%  menurut  kriteria  tingkat  ketercapaian  termasuk kriteria tercapai.
2. Penerapan  model  pembelajaran picture  and  picture dalam  mengajarkan  mata  pelajaran  gambar  teknik pada  materi  simbol  dan  notasi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  X  Bisnis  konstruksi  dan Properti SMK Negeri 1 Palangka Raya Tahun Ajaran 2017/2018.
3. Untuk hasil belajar dilihat dari ranah psikomotor siswa semakin baik dengan presentase ketuntasan belajar klasikal sebesar 95%.

## SARAN
Berdasarkan hasil penelitian, maka ada beberapa saran yang bisa dipaparkan dari penelitian ini yaitu:
1. Bagi Guru
a. Guru  diharapkan  mampu  untuk  selalu  melakukan  perbaikan-perbaikan  dan  dapat  mengembangkan berbagai  strategi  dalam  proses  belajar  mengajar  serta  mampu  memilih  model  pembelajaran  yang tepat sesuai dengan materi yang akan disampaikan agar dalam proses pembelajaran siswa dapat lebih berperan aktif dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa.
52.3 79.3 4.5 90.9 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Pretest Posttest Rata-Rata Kentuntasan Klasikal
b. Dengan penelitian ini, diharapkan guru dapat mencoba menggunakan model pembelajaran picture and picture untuk diterapkan pada mata pelajaran yang lain. Tujuannya adalah supaya siswa mempunyai kesiapan,  kedisiplinan,  rasa  tanggung  jawab,  serta  termotivasi  dalam  pembelajaran  sehingga  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi Peneliti
a. Bagi  peneliti  lainnya  yang  ingin  melakukan  penelitian  seperti  yang dilakukan  peneliti  sebaiknya pada pembagian  kelompok  siswa  sebaiknya  ditentukan  sebelum  pelaksanaan  penelitian,  hal  ini dimaksudkan  meminimalisasi  tingkat  keributan  siswa  dan  menjelaskan  kepada  siswa  bahwa pembagian kelompok berdasarkan nilai mereka sehingga siswa tidak mempersoalkan masalah anggota kelompok, karena biasanya siswa ingin berkelompok dengan teman dekatnya saja.
b. Peneliti  selanjutnya  diharapkan  untuk  mengkaji  lebih  banyak  sumber  dan  referensi  yang  terkait dengan model pembelajaran picture and picture agar hasil penelitiannya lebih baik dan lebih lengkap lagi.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Afandi,  Muhamad,  Chamalah  Evi  dan  Wardani  Oktarina.  (2013). Model  dan  Metode  Pembelajaran  Di sekolah . Semarang : Unissula Press.
[2] Arsyad ,Azhar. (2014). Media Pembelajaran . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada.
[3] Darmadi, Hamid. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
[4] Hamdani. (2010). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia.
[5] Huda, Miftahul. (2015). Model-Model Pengajaran Dan Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
[6] Kosmawanti,  C.,  &  Coenraad,  R.  (2017).  IMPLEMENTATION  OF  COOPERATIVE  LEARNING  MODEL  USING TYPE  OF  NUMBER  HEAD  TOGETHER  (NHT)  ON  MATERIAL  OF  SPECIFICATION  AND  CONCRETE CHARACTERISTIC,  CERAMIC,  AND  ROOF-TILE  FOR  BUILDING  CONSTRUCTION  IN  CLASS  OF  CONCRETE ENGINEERING  CONCENTRATION  SMK  NEGERI  1. PARENTAS:  Jurnal  Mahasiswa  Pendidikan  Teknologi dan Kejuruan , 3 (2), 78-89.
[7] Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta.