ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 12 01, 2023; Revisi 25 06, 2023; Terbit Online 24 06, 2023
Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Seni Budaya Siswa Kelas XI
Di SMA Negeri 3 Payakumbuh
The Influence of Interest in Learning on Learning Outcomes on The Subject of Cultural Arts Students of Class XI at SMA Negeri 3 Payakumbuh
Wadania Sagita Devi 1 ; Fuji Astuti 2 ;
1 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Tari, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) wadaniasagitadevi@gmail.com 1 , fujiastuti@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstrak
Penelitian 1 ini  bertujuan 1 untuk 1 mengetahui 1 pengaruh  minat  belajar  terhadap 1 hasil belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran seni budaya siswa kelas XII di SMA Negeri 3 Payakumbuh.  Jenis  penelitian  ini 1 adalah 1 penelitian 1 kuantitatif. 1 Populasi 1 dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Payakumbuh  sebanyak  320  siswa dengan sampel 76 siswa. Data dalam penelitian ini menggunakan data primer dan data sekunder.  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  angket,  data  hasil  belajar. Variable  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  Variabel  Bebas  (Independent  Variabel)  dan Variabel 1 Terikat  (dependent  Variabel). 1 Teknik  analisis  data  dilakukan  dengan  uji validitas  dan  uji  reliabilitas.  Hasil 1 penelitian 1 menunjukkan 1 bahwa  terdapat  pengaruh minat  belajar terhadap hasil belajar 1 pada mata 1 pelajaran seni budaya  siswa  kelas  XI di SMA  Negeri  3  Payakumbuh.  Diketahui  nilai  Fhitung  sebesar  45,663  sedangkan  Ftabel sebesar  3,97.  Karena  Fhitung  >  Ftabel  artinya,  bahwa 1 variabel 1 minat 1 belajar berpengaruh 1 terhadap 1 hasil belajar siswa. Berdasarkan tabel koefisien determinan (R2) nilai R2 sebesar 0,382 artinya minat belajar bisa dipengaruhi oleh hasil belajar sebesar 38,2 persen, sedangkan sisanya 61,8 persen minat belajar dipengaruhi oleh variabel lain. Dengan kata  lain, minat  belajar siswa dipengaruhi oleh hasil belajar. Berdasarkan hasil analisis data bahwa perbedaan belajar mempengaruhi hasil belajar siswa sebesar 38,2%, sedangkan  sisanya  sebesar  61,8%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Variabel  minat  belajar yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  sebesar  38,2%  merupakan  hasil  cukup 1 baik, namun  masih  tergolong  rendah.  Dengan  kata  lain  minat  belajar  siswa  masih  perlu ditingkatkan baik dari segi proses belajar maupun kebiasaan siswa
Kata Kunci: Pengaruh; Minat Belajar; Hasil Belajar; Seni Budaya

## Abstract
This 1 study 1 aims  to 1 determine  the  influence  of  learning  interest  on  the  learning outcomes of class XI 1 students on the subject of cultural arts of class XII students at SMA Negeri 3 Payakumbuh. This type of research is quantitative research. The population in this study was 320 students 1 of 1 class 1 XI SMA Negeri 3 Payakumbuh with a sample of 76 students. The data in this study used primary data and 1 secondary 1 data. Data 1 collection techniques  are  carried  out  by  means  of  questionnaires,  learning  outcomes  data. Variables  in  this  study  consist  of  Free  Variables  (Independent  Variables)  and  Bound Variables  (dependent  Variables).  Data  analysis  techniques  are  carried  out  with  validity tests and reliability tests. The 1 results 1 showed that there was an influence of interest in learning on learning outcomes in the subject of cultural arts of class XI students at SMA Negeri 3 Payakumbuh. It is known that the calculated F value is 45.663 while the Ftabel is 3.97. Because Fhitung > Ftabel means, that the variable of interest in learning affects student  learning  outcomes.  Based  on  the  Determinant  Coefficient  (R2)  table,  an  R2 value  of  0.382  was  obtained,  which  means  that  learning  interest  can  affect  learning outcomes with strength as much as 38.2% while the other 61.8% of learning interest is influenced  by  other variables  that  are  not  measured  in  this study. That  is,  the  level  of interest  in  learning  students  affects  learning  outcomes.  Based  on  the  Determinant Coefficient  (R2)  table,  an  R2  value  of  0.382  was  obtained,  which  means  that  learning interest can affect  learning outcomes with strength as much as 38.2%  while  the  other 61.8% of learning interest is influenced by other variables that are not measured in this study. That is, the level of interest in learning students affects learning outcomes. Based on  the  results  of  data  analysis  obtained  through  regression  calculations,  it  can  be concluded  that  the  learning  interest  variable  contributes  38.2%  to  changes  in  student learning  outcome  variables  while  the  remaining  61.8%  is  influenced  by  other  factors. The variable interest in learning, which contributes 38.2% to student learning outcomes, is a sufficient but still relatively low result.
Keywords : Influence; Interest 1 in 1 learning; Learning 1 outcomes; Cultural Arts

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu proses seseorang menyalurkan keterampilan, sikap, dan bentuk perilaku di mana dia tinggal (Amryeni, 2013). Bertumbuhnya keterampilan manusia disebabkan 1 oleh  kemampuan 1 pendidik, 1 karena 1 orang  yang  terpelajar  dapat 1 membentuk pemikiran dan tindakannya. (Daniati, 2013). Setiap keterampilan dimulai dengan proses dan memiliki  pengetahuan  atau  kelebihan  yang  dimiliki  setiap  orang.  Jika  bibit  bangsa berkualitas  tinggi,  maka  kemajuan  bangsa  sangat  mungkin  terjadi.  Sebaliknya  jika  kuaІitas pendidikan  suatu  negara  buruk,  maka  dapat  dikatakan  bangsa  tersebut  tidak  mampu bersaing dengan negara maju lainnya.
Undang-undang 1 Nomor  20  Sistem 1 Pendidikan 1 Nasional  Tahun  2003  bahwa “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran sedemikian rupa sehingga peserta didik secara aktif mengembangkan potensi  dirinya  untuk  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kepribadian,  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  dan  keterampilan  baik  yang  dibutuhkan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara”.  Dalam  banyak  hal,  pemerintah  berusaha  meningkatkan  kualitas  pendidikan nasional agar dapat mencapai tujuan secara optimal.
Guru  berpartisipasi  pada  pelaksanaan  pendidikan  sekolah  serta  diwujudkan  dalam interaksi  belajar  mengajar  atau  dalam  proses  pembelajaran,  dan  siswa  warga  negara  juga mempunyai  hak  dan  kewajiban  dan  ikut  pada  pengembangan  diri  sesuai  dengan kebutuhannya.  Pendidikan 1 adalah  suatu  kegiatan  yang  mempersiapkan  peserta 1 didik melalui kegiatan belajar 1 mengajar dan mengayomi. Melalui pendidikan siswa memperoleh pengetahuan 1 dan  keterampilan  yang  dapat  dikembangkan.  Dilihat  dari  faktor  subjektif siswa, sikap minat merupakan faktor yang dapat mempengaruhi kualitas hasil belajar.
Hasil  belajar  adalah  sesuatu  yang  dicapai,  dikelola  atau 1 hasil 1 belajar  yang  berupa nilai 1 atau 1 angka (Dimiyati dan Mudjiono,
2018). Hasil 1 belajar dapat dipengaruhi 1 oleh 1 beberapa 1 faktor  seperti 1 faktor  eksternal 1 dan  internal,  faktor 1 eksternal adalah  latar 1 belakang  keluarga,  sekolah 1 dan 1 masyarakat,  sedangkan 1 faktor 1 internal  adalah faktor 1 fisiologis 1 dan psikologis (Syah, 1999).
Belajar 1 adalah  bantuan 11 yang  diberikan 1 oleh  pendidik 1 agar 1 proses 1 memperoleh pengetahuan 1 dan informasi dapat berlangsung (Bahaudin, 2007). Namun, realita dewasa ini pendidikan  didominasi 1 oleh  pandangan  bahwa  pengetahuan  adalah  kumpulan  fakta  yang harus  dihafal,  kebanyakan  siswa 1 hanya  mengingat  konsep  dan  tidak  dapat menghubungkannya  dengan  apa  yang  telah  dipelajarinya.  Alasan  lainnya  adalah  siswa kurang belajar, minat 1 merupakan respon terhadap sesuatu yang disukai atau tidak disukai, minat 1 merupakan 1 aspek  perilaku  manusia  yang  biasanya  lebih  positif.  Sedangkan  minat adalah  suatu  keadaan  dimana  seseorang  tertarik  pada  sesuatu  atau  suatu  kegiatan  tanpa dorongan orang lain (Slameto, 2015).
Siswa 1 yang 1 berminat  belajar  didorong  untuk  rajin  belajar  untuk  terus  belajar,  tidak seperti  siswa  yang  sikapnya  hanya  menerima  pelajaran.  Minat  siswa  membangkitkan  rasa ingin  tahu  dan  kegembiraan  dalam  belajar  lebih  lanjut.  Kurangnya  minat  belajar  siswa disebabkan  karena  guru  kurang  efektif  dalam  memimpin  pelajaran,  serta  metode pengajaran  yang  digunakan  kurang  menarik  dan  bervariasi  sehingga  tujuan  pembelajaran tidak tercapai.
Demikian  pula  berdasarkan  observasi  awal  di  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMA) Negeri 3 Payakumbuh, sebagian siswa puas dengan mata pelajaran pendidikan seni budaya dan  sebagian  lagi  tidak.  Bisa  dilihat  seberapa  besar  partisipasi  siswa  dalam  pembelajaran dan  pendidikan  di  kelas  selama  pembelajaran  dan  pendidikan.  Sebagian  siswa  malas mengikuti pelajaran pendidikan seni budaya karena merasa tidak memiliki bakat, ada siswa yang  menganggap 1 mata  pelajaran  pendidikan  seni  budaya  sebagai  mata 1 pelajaran  yang sulit. Hal ini menunjukkan bahwa minat terhadap pendidikan seni budaya di SMA Negeri 3 Payakumbuh Kelas XI masih rendah.

## Metode
Jenis penelitian ini adalah 1 kuantitatif. Populasi dalam 1 penelitian ini adalah 1 siswa 1 kelas XI 1 SMA 1 Negeri 3 Payakumbuh sebanyak 320 siswa dan sampel sebanyak 76 siswa. Menurut Rakhmati  (Nugroho,  2018),  populasi  adalah  sumber  data  untuk  keseluruhan  penelitian. Walaupun  pengambilan  sampel. Simple  random 1 sampling adalah  metode  dengan  jumlah sampel yang telah ditentukan dan tanpa memperhatikan strata sampel yang dipilih secara acak  (Sugiyono,  2014).  Data 1 dalam 1 penelitian 1 ini 1 menggunakan 1 data 1 primer  dan  data sekunder. Arikunto menyatakan bahwa sumber informasi yang
dimaksud 1 dalam 1 penelitian 1 ini 1 adalah dimana informasi tersebut dapat diperoleh (Arikunto, 2013).  Teknik  pengumpulan 1 data  yang  dilakukan 1 melalui  kuesioner,  data  hasil  penelitian. Variabel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  variabel  bebas  dan  variabel  terikat.  Teknik analisis 1 data dilakukan dengan 1 uji validitas 1 dan reliabilitas.
Hasil 1 dan 1 Pembahasan

## 1. Deskripsi Subjek Penelitian
Penelitian ini 1 menganalisis apakah ada input yang  bisa membuat hubungan/ 1 korelasi antara 1 variabel “x” 1 (minat 1 belajar) dan 1 variabel “y” (hasil belajar) untuk melihat apakah ada hubungan 1 yang 1 signifikan  antara  keduanya  atau 1 tidak.  Kuesioner  yang  disusun  penulis wajib diberikan kepada mahasiswa dan diisi, karena mahasiswa secara langsung mengetahui dan sekaligus ikut serta dalam proses belajar mengajar mata 1 pelajaran 1 seni budaya. 1 Dalam pengumpulan 1 data,  penulis  memakai  teknik  observasi  dan  angket  dibagikan  kepada  siswa kelas XI, mengambil sampel 1 sebanyak 76 orang dari seluruh populasi.
Untuk menjelaskan kajian seni budaya, penulis memaparkan informasi yang diperoleh selama  penyebaran 1 angket  memakai  sistem  tabel,  yaitu  menyajikan  informasi  yang dihasilkan  dari  tanggapan  terhadap  kuesioner  sebagai  tabel.  Kuesioner  diberikan  kepada siswa,  yang  penulis  siapkan  dengan  30  pertanyaan  tentang  minat  belajar  mata  pelajaran seni budaya.

## 2. Deskripsi Masing-masing Variabel Penelitian
a. Variabel  (X)  minat 1 belajar  siswa  SMA  Negeri  3  Payakumbuh  berminat  belajar  punya rerata atau mean sebesar 75,26 dan standar deviasi minat 1 belajar 1 adalah 9,157 b. Rerata atau rerata variabel 1 (Y) adalah 81,86 dan 1 standar 1 deviasi 1 hasil belajar 1 adalah 2,751 dengan 1 standar 1 deviasi 2,751, yang berarti jika dikaitkan dengan rata-rata hasil belajar 81,86 maka hasil belajar berada dalam rentang kisaran 81, 65 ± 2,751.

## 3. Kategori Variabel Penelitian
a. Minat Belajar
Ketertarikan terhadap materi pembelajaran terbayar dengan nilai hasil pengolahan data  survai  yang  diselesaikan  siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  3  Payakumbuh. Berdasarkan 1 analisis  dan  deskripsi  data  diperoleh  rata-rata  70,50  dan  standar  deviasi 13,973.
b. Hasil Belajar
Data hasil belajar diperoleh 1 dari hasil pengolahan 1 data angket 1 yang diisi oleh siswa kelas 1 XI  SMA 1 Negeri  3  Payakumbuh.  Berdasarkan 1 analisis  dan  deskripsi 1 data diperoleh 1 hasil rata-rata 81,86; dan standar deviasi 2,751.

## 4. Hasil Uji Prasyarat Penelitian
a. Uji Normalitas
Tabel 1. Hasil Uji Kolmogorof-Smirnov (K-S) One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstanderdized
residual N Normal
Parameters a,b Most Extreme Differences Test Statistic Asymp. Sig.(2-tailed) Mean Std. Deviation Absolute Positive Negative 76 ,0000000 2,16298231 ,074 .044 -,074 ,074
.200 c/d
a) Test distribution is Normal. b) Calculator from data.
c) Lilliefors Significance Correction.
d) This is a lower bound of the true significance.

## b. Uji Linieritas
Tabel 2. Hasil Ujian Linieritas

## ANOVA Table
Sum of Squares df Mean Square F Sig Hasil Belajar *Minat belajar
Between Groups Within Groups Total
(Combined) Linearity Deviation Linearity 376,191 216,521 159,670 191,217 567,408 31
1
30 44 75 12,135
216,521
5,322
4,346
2,792 49,823 1,225 ,001 ,000 ,266
Pada  bagian  Linieritas  diketahui  data  pada  ke  dua  variabel  memiliki  keterhubungan dan  dinyatakan  linier  dikarenakan  nilai  Sig  pada  kolom  Linearity  sebesar  0,266  >  0,05. Sedangkan  pada  bagian  rangkuman  pengolahan  didapati  semua  data  tidak  menunjukan indikasi kesalahan atau semua data dapat diolah sempurna dengan bantuan program SPSS. 25.
c. Uji Homogenitas
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas
Test of Homogenity of Variences
Hasil
Levene Statistic df 1 df 2 Sig. 42,926 1 150 ,000
Pada  Homogenitas  data  diketahui 1 bahwa 1 nilai  homogenitas  tidak  lebih  besar  dari pada  0,05  yang  di  interpretasikan  sebagai  ketidakmiripan  atau  homogenan  data,  ini disebabkan  karena  variabel  faktor  yang  digunakan  dalam  pengolahan  bukanlah  variabel kelompok  atau  variabel  yang  ditujukan  sebagai  pembeda  antara  suatu  data  dengan  data yang lain, namun walaupun data tidak homogen, uji hipotesi dengan menggunakan metode regresi  masih  tetap  dapat  dilakukan  karena  uji  asumsi  homogenitas  tidak  ditujukan  untuk hipotesis tipe regresi melainkan untuk uji hipotesis tipe korelasi atau perbandingan.

## 5. Hasil Penelitian dan Hipotesis
a. Analisis Regresi
Tabel 4. Hasil Uji Regresi ANOUVA a Model Sum of Squeres df Mean Square F Sig. 1  Regression Residual Total 216,521
350,887 567,408 1 74 75
216,521
4,742 45,663
.000 b
a) Dependent Variable : Hasil Belajar b) Predictors: (Constant), Minat Belajar
b. Uji Koefisien Determinan (R2)
Tabel 5. Hasil Koefisien Determinan (R2) Model Summary b Model R R Squere Adjusted  R Square Std. Error of the Estimate 1 .618 a ,382 ,373 2,178 a) Predictors: (Constant), Minat Belajar
b) Dependent Variabel: Hasil Belajar
Tabel 6. Hasil Uji Signifikasi Parameter Individual (Uji t Statistik)
Coefficient b Model Unstandardized coefficiesnts B Std.error Standardized Coefficients Beta t Sig. 1 (Constant) Minat Belajar 67,890 ,186 2,082 0,027 ,618 32,613 6,757 ,000 ,000
Model Sum Of Squares df Mean
Square f Sig. 1 Regression Residual Total 216,521
350,887 567,408
1
74 75
216,521
4,742 45,663 .000 b Tabel 7. Hasil Uji Signifikasi Simultan (Uji F Statistik) ANOUVA b ANOUVA a
a) Dependent Variable: Hasil Belajar
b) Predictor (Constant): Minat Belajar
c. Hasil Uji 1 Signifikan Koefisien 1 Regresi (Uji-t)
1) Perumusan Hipotesis
H 0 :  Tidak 1 terdapat  pengaruh 1 minat  belajar  pada 1 hasil  belajar 1 pada 1 mata pelajaran seni budaya siswa kelas 1 XI di SMA 1 Negeri 3 Payakumbuh. H a :  Terdapat pengaruh 1 minat belajar pada hasil belajar pada mata pelajaran seni budaya siswa kelas XI 1 di SMA Negeri 3 Payakumbuh.
2) α = 0,05
Karena  F hitung =  45,663  >  F tabel =  3,97  maka  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Artinya terdapat 1 pengaruh minat 1 belajar terhadap 1 hasil belajar siswa
3) Menentukan 1 keputusan Uji 1 Statistik untuk 1 Koefien Korelasi 1 Regresi Dari  tabel 1 diatas,  dapat 1 diketahui  bahwa  nilai 1 F hitung =  45,663  >  F tabel =  3,97. 1 Maka dengan demikian 1 H 0 ditolak dan H a diterima.

## 6. Pembahasan
Tujuan  penelitian 1 yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  3  Payakumbuh  adalah 1 untuk mengetahui 1 pengaruh 1 minat  belajar 1 terhadap 1 hasil 1 belajar.  Dapat  dikatakan  bahwa  efek yang  terlihat  dari  kedua  aspek  ini  saling  mempengaruhi.  Berdasarkan  hasil  penelitian diketahui  bahwa  terdapat 1 pengaruh 1 positif  yang 1 signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa diantara  variabel-variabel  yang  menarik  untuk  dipelajari  dengan  nilai  signifikansi  0,000 dibawah 0,05, karena F¬hitung = 5,663 > Ftabel = 3,97. Oleh karena itu, H¬a diterima dan H0 ditolak.
Berdasarkan  hasil 1 perhitungan  koefisien 1 determinasi 1 diperoleh  nilai  R2  (R  squared) sebesar 0,3 2 yang artinya minat belajar dapat mempengaruhi hasil belajar dengan kekuatan 38,2%, sedangkan minat belajar lainnya sebesar 61,8% 1 dipengaruhi 1 oleh orang lain. variabel yang 1 tidak  diuku.  Koefisien  regresi  (B)  yang  digunakan  untuk 1 mengetahui 1 seberapa  besar pengaruh variabel bebas.
Sementara itu, tentukan arti masing-masing variabel 1 dilihat 1 dari 1 kolom Sig, 1 jika 1 nilai arti dan lt; 0,05 1 maka variabelnya 1 signifikan Minat merupakan keinginan dasar yang muncul dengan sendirinya.
Dimyati dan 1 Mudjiono (2010) berpendapat bahwa 1 siswalah yang mengarahkan terjadi atau tidaknya pembelajaran. Adapun faktor internal yang dialami siswa dan mempengaruhi proses 1 belajar 1 adalah:  1)sikap 1 belajar,  2)motivasi 1 belajar,  3)fokus  belajar, 1 4)bekerja
dengan  materi  pembelajaran,  5)pengaturan  hasil 1 belajar,  6)hasil 1 belajar  yang  tetap, 7)kemampuan  untuk  mencapai  atau  menunjukkan  hasil 1 belajar, 1 8)rasa 1 percaya 1 diri  siswa, 9)kecerdasan dan keberhasilan 1 belajar, 10)kebiasaan 1 belajar, 11)tujuan siswa.
Gambar. Proses Pembelajaran 1 Seni 1 Budaya 1 di SMA Negeri 3 Payakumbuh (Dok: Wadania Sagita Devi, Maret 2022)

## Kesimpulan
Berdasarkan 1 hasil  uji  hipotesis  menggunakan 1 analisis  regresi,  maka 1 disimpulkan “Terdapat pengaruh minat belajar terhadap hasil belajar pada mata pelajaran seni budaya siswa  kelas  XI  di  SMA  Negeri  3  Payakumbuh”.  Diketahui  nilai  F hitung sebesar  45,663 sedangkan  F tabel sebesar  3,97.  Karena  F hitung >  F tabel artinya,  bahwa 1 variabel 1 minat 1 belajar berpengaruh 1 terhadap hasil 1 belajar 1 siswa.
Berdasarkan  tabel  Koefisien  Determinan  (R 2 )  diperoleh  nilai  R 2 sebesar  0,382  yang artinya  minat  belajar  dapat  mempengaruhi hasil  belajar dengan  kekuatan  sebanyak  38,2% sedangkan  61,8%  lainnya  minat  belajar  dipengaruhi 1 oleh  variabel  lain 1 yang 1 tidak  diukur dalam 1 penelitian 1 ini. Artinya, tingkat minat belajar siswa mempengaruhi hasil belajar.

## Referensi
Amriyeni,  M.,  Syarif,  I.,  &  Iriani,  Z.  (2013).  Pengaruh  Audio  Visual  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa dalam Pembelajaran Tari Daerah Setempat Kelas X SMA Negeri 8 Padang. Jurnal Sendratasik , 2 (1), 56-62.
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Publik . Jakarta: Rineka Cipta.
Bahaudin, T. (2007). Brainware Leadership Mastery . Elex Media Komputindo.
Daniati, V., Yuliasma, Y., & Iriani, Z. (2013). Peningkatan Hasil Belajar Siswa dengan Model Kooperatif Tipe Snowball Throwing pada Pembelajaran Seni Tari Kelas VIIIC di SMP N 1 Bukittinggi. Jurnal Sendratasik , 2 (1), 37-43.
Dimyati dan Mudjiono. (2010). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Pt. Rineka Cipta
Nugroho, D.F, Kusnul, Y dan Maulidya, O.B. (2018). Kajian Resiko Kecelakaan Kerja Terhadap Manajemen Kesehatan dan Keselamatan Kerja (Pembangunan Villa Grand Sinensis PT.
Wahana  Karya  Wijaya). Ge-STRAM:  Jurnal  Perencanaan  dan  Rekayasa  sipil.  Vol.01, No. 2
Slameto. (2015). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Bandung: Rineka Cipta.
Sugiyono.  (2014). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suhendra, M., Iriani, Z., & Yuliasma, Y. (2018). Hubungan Olah Tubuh Terhadap Hasil Belajar Tari  Tradisional  Minangkabau  pada  Mahasiswa  Jurusan  Sendratasik  Tahun  2017 Universitas Negeri Padang. Jurnal Sendratasik , 7 (1), 8-14.
Syah, M. (1999). Psikologi Belajar . Jakarta: PT. Raja Grafindo