## Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi

## HUBUNGAN ANTARA SELF CONTROL DAN SELF ESTEEM DENGAN PROKRASTINASI AKADEMIK SISWA SUKU BANJAR
Ainun Heiriyah 1 , Sabit Tohari 2
Universitas Islam Kalimantan Muhammad Arsyad Al-Banjari Banjarmasin, Indonesia Email: ainunheiriyah@gmail.com
Publikasi:Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember E-ISSN 2623-033

## Article Info
Received: 20 Agustus2023 Revised:
26 September
2023 Published: 30 September 2023 Kata kunci: Self control; Self esteem; Prokrastinasi akademik
Keywords: Self control; Self esteem;procrastination

## Abstrak
Pendidikan  selalu  menghadapi  tantangan  karena  ada  kesenjangan  antara harapan yang ada dan hasil yang dapat dicapai melalui proses Pendidikan. Dalam metode  penelitian  ini,  yang  dipakaipendekatan  deskriptif  dan  teknik korelasional. Tujuannya yaitu untuk menggambarkan sebuah penelitian dan untuk memahami hubungan I antara I dua variabel, yaitu X1(self control) dan X2(self  esteem),  dengan  Y  (prokrastinasi  akademik).  Sampel  penelitian terdiri  dari  40  siswa  suku  Banjar,  yang  merupakan  bagian  dari  populasi sebanyak  99  siswa.  Hasil I analisis I korelasi  menunjukkan  bahwa  nilai korelasi  ganda  Ryx1x2  yaitu  0,959, E dengan E nilai  p  sebesar  0,000,  yang lebih  tinggi  daripada  korelasi  individu  rx1y  (0,957;  p=0,000)  dan  rx2y (0,887; p<0,05). Selain itu, berlandaskan perhitungan nilai F, Fhitung yaitu 214,494,  dengan E nilai p  sebesar  0,000,  yang  lebih  besar  daripada  nilai Ftabel (F0,05(2)(40)=3,23). Oleh I karena O itu, hipotesis yang I menyatakan I bahwa I tidak ada I hubungan I antara I self  control  dan self  esteem secara bersama-sama  dengan  prokrastinasi  akademik  siswa  suku  Banjar  harus ditolak.  Ini  menunjukkan  bahwa  ada I hubungan I antara I self  control  dan self  esteem  secara  bersama-sama  dengan  prokrastinasi  akademik  pada siswa suku Banjar

## Abstract
Advancementss  in  the  field  of  science  and  technology  (IPTEK)  lead  to increasingly  intricate  changes  and  developments.  Consequently,  this evolution gives rise to societal challenges and novel demands that cannot be anticipated  in  advance.  As  a  result,  the  educational  sector  perpetually grapples with issues stemming from the disparity between expectations and the  outcomes achievable  through  the  educational  process  (Muhibin,  2004: 39).  The  research  methodology  employed  descriptive  and  correlational techniques  to  elucidate  a  research  study  and  explore  the  association between  two  variables,  X1(self-control)  and  X2(self-esteem),  with  Y (academic  procrastination).  The  study  encompassed  a  population  of  99 students,  with  a  sample  size  of  40  students  from  the  Banjar  tribe.  The results of the correlational test analysis revealed a multiple correlation value of  Ryx1x2  =  0.959,  with  a  p-value  of  0.000,  which  is  less  than  0.05, surpassing the individual correlation values of rx1y = 0.957 (p<0.000) and rx2y = 0.887 (p<0.000). Furthermore, the Fcount value of 214.494, with a p-value of 0.000, was observed to be greater than the critical Ftable value (F0.05(2)(40) = 3.23). Consequently, the hypothesis positing no relationship between  self-control  and  self-esteem,  in  conjunction  with  academic procrastination  among  Banjar  ethnic  students,  was  rejected.  This  implies that there indeed exists a correlation between self-control and self-esteem, in tandem with academic procrastination, among Banjar ethnic students
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023

## PENDAHULUAN
Umumnya  pendidikan  harus  dimulai  sejak  dini,  karena  masa  perkembangan  anak- anak pada usia muda sangat penting. Pendidikan sejak usia dini telah diterapkan di banyak negara, termasuk Indonesia. Pendidikan yaitu suatu kebutuhan manusia yang krusial karena perannya  dalam  mempersiapkan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  untuk  mendukung pembangunan  negara.  (Nurkholis  2013).  Pada    ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK) didalam  perkembanganya    telah  menyebabkan  perubahan  dan  perkembangan  menuju tingkat  yang  lebih  rumit.  (Rizaldi,  Syahwin,  and  Ramadani  2022).  Ini  mengakibatkan masalah  kehidupan  sosial  dan  tantangan  baru  yang  tidak  bisa  dipredeksikan  sebelumnya, maka daripada itu pendidikan akan menjalani tantangan selalu karena ada ketidaksesuaian antara  harapan  dengan  hasil  yang  dapat  diperoleh  dari  proses  pendidikan.  (Putra  and Rahaju 2019).
Untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  mengukur  pemahaman  siswa  terhadap materi, guru umumnya memberikan tugas-tugas sebagai latihan. Sebagai murid di sekolah, siswa  tentu  harus  aktif  dalam  proses  pembelajaran  yang    wajib  mengerjakan  akan  tugas- tugas yang dikasih oleh guru pada setiap mata pelajaran.  (Ilyas and Suryadi 2018). Untuk berhasil menyelesaikan tugas-tugas sekolah, penting bagi siswa untuk memiliki kemampuan mengelola  waktu  dengan  efisien.  (Wahyuningsih,  Widiawati,  and  Zulva  2021).  Namun, karena tantangan dalam pemahaman materi dan berbagai alasan lainnya, seringkali peserta didik  menunda  pekerjaan  yang  diberikan  oleh  guru,  sehingga  tugas  tersebut  tidak  selesai sesuai  rentan  waktu  tenggang  yang  sudah  ditetapkan  oleh  guru.  Fenomena  ini  sering disebut sebagai prakrastinasi. (Ananta, Damiri, and Tanod 2021).
Menurut Ghufron (2010), prokrastinasi akademik mengacu pada kebiasaan menunda pekerjaan dan menyelesaikan tugas-tugas atau aktivitas akademis.(Wicaksono 2019). Orang yang  melakukan  prokrastinasi  sebetulnya  tidak  melakukannya  karena  ingin I menghindari I atau I tidak peduli dengan tugas E yang I dihadapinya, melainkan mereka hanya mengalihkan fokus  dan  perhatian  mereka,  yang  mengakibatkan  penundaan  dalam  menyelesaikan  tugas tepat waktu dan akhirnya berujung pada kegagalan. (Bela et al. 2023).
Berlandaskan penelitian oleh Ilfiandra,(Agustine, 2020) beberapa faktor Prokrastinasi akademik dua jenis faktor I dapat I mempengaruhi, yakni faktor internal dan faktor eksternal. Faktor  eksternal  merujuk  pada  hal-hal E yang I berasal  dari  luar  individu  dan  dapat mengakibatkan  prokrastinasi.  Ini  termasuk  pengasuhan  orangtua  dan  lingkungan  dengan pengawasan  yang  minim. I Sementara A itu,  faktor  internal I mengacu  pada  hal-hal E yang I berasal  dari I dalam  diri  individu,  termasuk I kondisi I fisik  dan  psikologis  mereka.(dalam Widyastari  et  al.  2020) I menyatakan, I dalam  sebuah I penelitian  ditemukan  aspek-aspek pada diri individu yang mempengaruhi individu buat memiliki akan I kecenderungan I perilaku I prokrastinasi,  antara  lain  rendahnya  kontrol  diri ( self  control),  self  consciuous,  rendahnya self esteem, self efficacy, dan kecemasan sosial. Setiap siswa di sekolah menengah memiliki kemampuan  bawaan  untuk  mengatur  dan  memandu  cara  mereka  belajar  agar  lebih produktif  dan  menghindari  penundaan,  yang  dikenal  sebagai  kontrol  diri.  Dalam  sebuah penelitian  oleh  Rosenberg  dan  rekan-rekannya  pada  tahun  1995,  dijelaskan  bahwa  self- esteem yaitu penilaian umum mengenai pandangan positif atau negatif terhadap diri sendiri. (Audina, Bakar, and Bustamam 2019). Di samping itu, orang yang memiliki rasa I harga I diri yang I tinggi cenderung memiliki sikap positif terhadap kehidupan, sehingga mereka mampu menerima kegagalan dan bangkit kembali dengan semangat. (Hidayatullah and Alifah 2022).
Ainun Heiriyah, Sabit Tohari Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
Kontrol  diri  yaitu  kualitas  yang sangat  penting  dalam  menjalani  perilaku etis,  tetapi tidak  semua  individu  dapat  memastikan  bahwa  mereka  selalu  memiliki  kemampuan  ini. (Lickona  2022).  Kebajikan  perlu  ditanam,  diperkembangkan,  dan  diberi  perhatian. Kemampuan untuk mengontrol I diri I membantu anak-anak mengendalikan perilaku mereka, sehingga  mereka  dapat  bertindak  sesuai  dengan  pikiran  dan  nurani  mereka  yang  baik. Kemampuan  untuk  mengendalikan  diri  memberikan  anak-anak  kekuatan  untuk  menolak E atau I mengatakan“tidak”, melakukan hal yang benar, dan memilih tindakan yang memiliki nilai moral. (Sari 2021).
Suku banjar, yang sering disebut juga sebagai  “urang I Banjar”, berasal dari daerah Kalimantan  Selatan.  Sebagian  dari  mereka  juga  mendiami  Kalimantan  Tengah  dan Kalimantan  Timur.  “Urang I banjar”  merupakan  hasil  dari  percampuran  suku-suku  seperti Bukit, Maanyan, Lawangan, dan Ngaju, yang juga banyak dipengaruhi oleh budaya Melayu dan  Jawa.  (Harahap  et  al.  2023).  Suku  ini  umumnya  terdiri  dari  tiga  subkelompok,  yakni suku  Banjar  Pahuluan,  suku  Banjar  Batang  Banyu,  dan  suku  Banjar  Kuala.  Suku  Banjar Pahuluan, secara mendasar, merupakan masyarakat yang tinggal di wilayah lembah sungai atau  anak  sungai  yang  bermuara  di  pegunungan  meratus.  Sementara  itu,  suku  Batang Banyu mendiami daerah lembah sungai yang sama, dan mereka sebagian besar merupakan campuran  dari  orang-orang  Pahuluan.  Di  sisi  lain,  suku  Banjar  Kuala  mendiami  kawasan sekitar Banjarmasin dan Martapura. (Detik.com, 2021).
Sekolah yang menjadi penelitian ini beralamat Jl. Kampung Melayu Darat, Seberang Mesjid.  Kecamatan  Banjarmasin  Tengah.  Dimana  lokasi  keberadaan  sekolah  ini  termasuk pada  daerah  urang I banjar  kuala”,  hal  ini I sejalan I dengan  yang I dituliskan  Itnaini, (Detik.com,  2021)    “urang  banjar  kuala”  menghuni  daerah  sekitar  Banjarmasin  dan Martapura.  Kelompok  ini  merupakan orang  kuin,  orang  batang  banyu, orang  dayak  ngaju, orang  kampong  melayu,  orang  kampong  bugis-makasar,  orang  kampung  jawa,  orang kampung arab, dan beberapa orang cina parit yang masuk”.
Dari  hasil  pengataman  dan  observasi  peneliti  (pra-penelitian)  diperoleh  beberapa siswa  yang  berperilaku  menunda-nunda  pekerjaan  di  sekolah  (prokrastinasi  akademik) seperti  yang  melakukan  menunda  pekerjaan  tugas  yang  diberikan  guru.  Sebagian  yang melatarbelakangi perilaku prokrastinasi akademik siswa ialah seperti kesulitan berkonstrasi, kejenuhan,  sehingga  berujung  pada  keputusan  untuk  menunda-nunda  pekerjaan  tugas sekolah.
Berlandaskan  permasalahan  tersebut, I maka I peneliti I tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Hubungan  Antara Self  Control  Dan  Self  Esteem  Dengan Prokrastinasi Akademik Siswa Suku Banjar”

## METODE
Penelitian ini, dari perhatian utama difokuskan pada mengidentifikasi korelasi antara tingkat I pengendalian I diri ( self control) dan tingkat I harga diri ( self esteem) dengan tingkat prokrastinasi akademik di kalangan siswa suku Banjar. Penelitian ini masuk dalam kategori I penelitian I korelasional, yang I bertujuan I untuk menguraikan I hubungan I antara dua atau lebih  variabel  penelitian.  Pendekatan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  metode deskriptif  dan  teknik  korelasional  untuk  menjelaskan  hubungan  di  antara  ketiga  variabel tersebut,  yaitu  dua I variabel A independen  ( self  control  dan  self  esteem) dan  satu  variabel dependen (prokrastinasi akademik).
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
Gambar 3.1 I Hubungan I antara I Self Control dan Self Esteem Dengan Prokrastinasi Akademik Siswa
G Kete U rangan:
X 1 : I Self Control X 2 : I Self Esteem
Y : I Prokrastinasi Akademik
Populasi dalam  keseluruhan  siswa/i dengan  data  total  populasi  sebanyak  99  orang siswa/i yang dirinci melalui tabel di bawah ini sebagai berikut:
Sampel  yaitu  bagian  dari  ciri-ciri  yang  ada  dalam  populasi.  Sampel  ini  berperan I sebagai I perwakilan  dari  keseluruhan  populasi.  Hasil  pembelajaran  yang  diperoleh  dari  sampel tersebut  kemudian  dapat  diterapkan  pada  seluruh  anggota  populasi.  Oleh  karena  itu, penting  untuk  melakukan  pengambilan  sampel  dari  populasi  dengan  teliti  menggunakan metode yang tepat agar sampel tersebut benar-benar mencerminkan karakteristik populasi secara keseluruhan. Selain itu, penting juga E bahwa I sampel yang dipilih harus sepenuhnya representatif.  Dalam  penelitian  ini,  sampel  yang  digunakan  yaitu  siswa-siswa  dari  Jurusan IPS sebagai berikut:
“ Pengambilan  sampel  yang  disebut  proporsional  random  sampling  ini  dilakukan da I la I m  penelitian  ini,  metode I pengambilan I sampel  yang  digunakan  disebut  sebagai metode proporsional karena mengikuti perbandingan tertentu dalam populasi. ” “ Metode ini juga dikenal sebagai metode random karena sampel dipilih secara acak, memberikan  setiap  anggota  populasi  probabilitas  yang  sama  untuk  menjadi  bagian  dari sampel  kemudian  adanya  Tujuan  utama  yaitu  untuk  mendapatkan  sampel  yang mencerminkan populasi dengan baik, dan sampel ini terdiri dari siswa yang berasal dari suku Banjar. ”
X 1
Self Control X 2 Self Esteem Y Prokrastinasi Akademik
Ainun Heiriyah, Sabit Tohari Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
Untuk  mengumpulkan  data I tentang  terdapat  hubungan  antara  self  control,  self esteem,  dan  prokrastinasi  akademik  siswa,  peneliti  menggunakan  instrumen  berupa kuesioner.  Kuesioner  ini  terdiri  dari  tiga  bagian:  pertama,  kuesioner  untuk  mengumpulkan data tentang self control; kedua, kuesioner untuk mengumpulkan data tentang self esteem; dan ketiga, kuesioner untuk mengumpulkan data tentang prokrastinasi akademik.
“ Skala  yang  dipakai  untuk  mengukur  variabel  self  control  didasarkan  pada  teori Averill (1973) dan setiap item pada kuesioner menggunakan skala likert dengan rentang nilai antara 1 sampai 4. Skala yang digunakan untuk mengukur variabel self esteem didasarkan pada  teori  Coopersmith  (1967)  dan  juga I menggunakan I skala  likert  dengan  rentang  nilai antara 1 sampai 4. ”
“ Adapun I skala  yang  dipakai  buat  mengukur  variabel  prokrastinasi  akademik  yaitu adaptasi  dari  teori  Ferrari  (1995),  dan  seperti  variabel  sebelumnya,  setiap  item  pada kuesioner  menggunakan  skala  likert  dengan  rentang  nilai  antara  1  sampai  4,  yang  telah diambil dari penelitian sebelumnya (Andriyatiningrum, 2018). ”
Kisi-kisi  kuesioner  sebagai  instrumen  penelitian  ini  dikembangkan  berlandaskan indikator-indikator yang telah ditentukan untuk masing-masing variabel penelitian. Indikator- indikator ini didasarkan pada tinjauan literatur dan teori yang relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
“ Instrumen variabel penelitian terbagi menjadi 3 yaitu: (1) instrument self control sebanyak ()  item;  (2)  instrument self  esteem  sebanyak  ()  item;  dan  (3)  instrument  prokrastinasi akademik  sebanyak  ()  item.  Yang  telah  disebarkan  kepada  40  orang  sampel  (siswa  suku banjar) sesuai dengan perhitungan taraf signifikan (0,05 atau 5%) jumlah responden. ”
Berlandaskan  perhitungan  spss  versi  21  pada  output  diatas,  ditemukan  tingkat signifikansi  sebesar  0,904  untuk  self  control,  0,519  untuk  self  esteem,  dan  0,537  untuk prokrastinasi akademik. Bahwa I hasil ini I menunjukkan tingkat I signifikansi yang dihasilkan I lebih I besar  dari  0,05.  Oleh  karena  itu,  bisa  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  tingkat signifikansi dari I variabel I self control, self esteem, dan prokrastinasi  akademik siswa suku Banjar berdistribusi normal.
Pengujian linearitas dilakukan untuk mengidentifikasi apakah I variabel I self I control dan self esteem membentuk garis lurus terhadap variabel prokrastinasi akademik siswa suku
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
Banjar. Hasil perhitungan linearitas E antara E variabel X1 dengan Y serta X2 dengan Y I bisa I dilihat pada tabel 4.2 dan 4.3 di bawah ini sebagai berikut:
Berlandaskan  tabel  4.2  yang  telah  diberikan,  ditemukan  bahwa  F  hitung  yaitu I sebesar  0,501  dengan I tingkat I signifikansi  sebesar  0,927.  Tingkat  signifikansi  yang diperoleh lebih tinggi dari 0,05 (0,927 > 0,05), sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan linear antara variabel I self I control dan prokrastinasi akademik pada siswa suku Banjar.
Dari data dalam tabel yang telah disajikan, kita dapat mengamati bahwa nilai Fhitung yaitu I sebesar  1,026  dengan I tingkat I signifikansi  sebesar  0,475.  Perlu  dicatat  bahwa I tingkat I signifikansi yang dihasilkan lebih tinggi daripada 0,05 (0,475 > 0,05). Oleh I karena A itu, kesimpulan yang bisa ditarik yaitu bahwa terdapat hubungan linier antara variabel I self I esteem dan prokrastinasi akademik pada siswa suku Banjar .

## PEMBAHASAN
A. Hubungan  Antara Self  Control  (X 1 )  Dengan  Prokrastinasi  Akademik  (Y)

## Siswa Suku Banjar
Hasil  dari  analisis  pengujian  korelasional  variabel  tersebut  bisa  terlihat  pada  tabel dibawah ini sebagai berikut:
Ainun Heiriyah, Sabit Tohari Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
Berlandaskan perhitungan spss versi 21 pada output diatas, ditemukan hasil terlihat bahwa I terdapat  hubungan I positif  dan I signifikan  antara  tingkat  kendali  diri  dan prokrastinasi akademik pada siswa suku Banjar. Koefisien korelasinya yaitu 0,957 dengan p=0,000,  yang I lebih I kecil  dari  taraf  signifikansi  0,05.  Dengan  demikian,  kita  dapat menolak hipotesis nol (H0).
Artinya,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kemampuan  seseorang  dalam mengendalikan diri dan kecenderungan siswa suku Banjar untuk menunda-nunda dalam pekerjaan  akademik.  Hal  ini  dapat  dijelaskan  dengan  fakta  bahwa  siswa  sering mengalami kesulitan dalam mengatur diri mereka I ketika I dihadapkan pada tugas-tugas yang banyak dan menumpuk.
Ghufron  dan  Risnawati  (2012)  mengungkapkan  bahwa  kendali  diri  dapat  dianggap sebagai kemampuan individu untuk beradaptasi dengan lingkungannya. Individu dengan tingkat kendali diri yang tinggi cenderung lebih I memperhatikan I cara yang sesuai buat melakukan  tindakan  dalam  berbagai  situasi.  Mereka  memiliki  kemampuan  untuk mengubah perilaku mereka sesuai dengan tuntutan sosial yang berbeda. Oleh karena itu, mereka  dapat  bersikap I lebih I responsif  terhadap  arahan  situasional,  yang  jauh  lebih fleksibel, dan berusaha untuk memfasilitasi interaksi sosial dengan sikap yang hangat dan terbuka.
Menurut  Averill  (1973),  terdapat  tiga  aspek  kendali  diri,  yaitu  pertama,  kendali perilaku yang melibatkan I kemampuan E individu buat melakukan perubahan situasi yang tidak  bisa  diharapakan  dalam  mengendalikan  tindakan  mereka  sendiri  dan  mengatasi stimulus  yang  tidak  diinginkan.  Kedua,  kendali  kognitif  yang  mencakup I kemampuan E individu  untuk  memproses  informasi    diinginkan  yang  belum  bisa  dengan  cara  menilai situasi dalam kerangka pemikiran mereka untuk mengurangi tekanan. Hal ini mencakup kemampuan  untuk  mengantisipasi  hal-hal  yang  tidak  diinginkan  dan  melihat  sisi  positif dari  situasi.  Ketiga,  kendali  keputusan  yang  melibatkan  kemampuan  individu  untuk membuat  keputusan  dan  memilih  tindakan  sesuai  dengan  keyakinan  dan  keinginan mereka,  sehingga  memberikan  mereka  kebebasan  dan  peluang  untuk  bertindak  sesuai dengan nilai-nilai mereka.
Dengan  tingkat  kendali  diri  yang  tinggi,  individu  memiliki  kemampuan  untuk menyesuaikan perilaku mereka dengan berbagai situasi sosial, sehingga mereka menjadi I lebih I responsif  terhadap petunjuk  situasional,  lebih  fleksibel,  dan mendorong  interaksi sosial dengan sikap yang hangat dan terbuka (Ghufron dan Risnawati, 2012).
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023

## B. Hubungan  Antara
Self  Esteem  (X 2 )  Dengan  Prokrastinasi  Akademik  (Y)

## Siswa Suku Banjar
Hasil  dari  analisis  pengujian  korelasional  variabel  tersebut  bisa  terlihat  pada  tabel dibawah ini sebagai berikut:
Berlandaskan perhitungan spss versi 21 pada output diatas, sehingga terlihat I bahwa adanya I terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat  harga  diri  (self-esteem)  dan kecenderungan  siswa  suku  Banjar  untuk  melakukan  prokrastinasi  dalam  tugas-tugas akademik mereka. Koefisien korelasi antara kedua variabel tersebut I sebesar 0,887 dengan nilai  p  =  0,000,  yang  berada  di  bawah  tingkat I signifikansi  0,05.  Hal  ini  mengindikasikan adanya  hubungan  positif  yang  kuat  dan  signifikan  antara  harga  diri  dan  prokrastinasi akademik, sehingga hipotesis nol (H0) harus ditolak.
Artinya,  tingkat  harga  diri  seseorang  berpengaruh  terhadap  kecenderungan  siswa suku  Banjar  untuk  menunda-nunda  dalam  menyelesaikan  tugas-tugas  akademik  mereka. Penjelasan  fenomena  ini  dapat  ditemukan  dalam  fakta  bahwa  siswa  cenderung  menerima tugas-tugas mereka tanpa pemahaman yang jelas tentang tenggat waktu penyelesaiannya. Akibatnya,  mereka  akhirnya  memiliki  banyak  tugas  yang  menumpuk,  yang  kemudian memicu perilaku prokrastinasi.
Dalam konteks ini, konsep harga diri atau self-esteem, seperti yang diungkapkan oleh Minchinton (2003), merujuk pada penilaian individu terhadap nilai diri mereka sendiri, yang dibentuk  oleh  pandangan  mereka  terhadap  persetujuan  atau  penolakan  terhadap  diri  dan perilaku  mereka  sendiri.  Copersmith  (seperti  yang  dikutip  dalam  Martini,  2003) mengidentifikasi  empat  aspek  utama  dari  harga  diri,  yaitu  proses  pembelajaran,  aspek penghargaan, penerimaan, dan interaksi dengan lingkungan.
Studi  oleh  Young  &  Fritzche  (2002)  mengidentifikasi  karakteristik  individu  yang cenderung melakukan prokrastinasi akademik, termasuk kesulitan dalam pengaturan waktu, rendahnya  tingkat  percaya  diri,  perasaan  terlalu  sibuk,  keras  kepala  dalam  menyelesaikan tugas,  kecenderungan  untuk  mengambil  alih  tugas  orang  lain,  penggunaan  penundaan sebagai strategi menghindari tekanan, dan perasaan I sebagai I korban yang tidak memahami mengapa mereka tidak dapat menyelesaikan tugas seperti orang lain.

## C. Hubungan  Antara  Self  Control  (X 1 )  Dan  Self  Esteem  (X 2 )  Dengan Prokrastinasi Akademik (Y) Siswa Suku Banjar
Hasil  dari  analisis  pengujian  korelasional  variabel  tersebut  bisa  terlihat  pada  tabel dibawah ini sebagai berikut:
Ainun Heiriyah, Sabit Tohari Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
Berlandaskan perhitungan spss versi 21 pada output diatas yang diberikan, sehingga terlihat bahwa terdapat korelasi ganda yang tinggi antara Ryx1x2 = 0,959; p < 0,05, yang lebih besar daripada korelasi individu rx1y = 0,957; p< 0,05 dan rx2y = 0,887; p < 0,05. Selain  itu,  nilai  Fhitung  =  214,494;  p  <  0,05  juga  lebih  besar  daripada  nilai  Ftabel (F0,05(2)(40)=3,23).  Oleh  karena  itu, I hipotesis  yang I menyatakan  bahwa  tidak  ada hubungan antara I self I control, self esteem, dan prokrastinasi akademik siswa suku Banjar harus  ditolak.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa I ada I hubungan I positif  signifikan  antara  self control  dan  self  esteem  secara  bersama-sama  dengan  prokrastinasi  akademik  siswa  suku Banjar.
Penelitian ini juga mengungkapkan bahwa hubungan antara ketiga variabel tersebut muncul karena siswa/siswi merasa tertekan oleh beban tugas yang harus mereka selesaikan, dan mereka kurang mampu mengatur diri sendiri, yang mengakibatkan penundaan I dalam I menyelesaikan I tugas  akademik,  yang  dikenal  sebagai  prokrastinasi  akademik.  Proses  ini terjadi  berulang  kali  dan  menjadi  kebiasaan  yang  sulit  diubah.  Teori  Beswick  (1988)  juga mendukung  hubungan  ini  dengan  mengindikasikan  bahwa  tingkat  harga  diri  (self-esteem) memainkan peran dalam prokrastinasi.
Dalam  konteks  ini,  self-esteem  dapat  dijelaskan  sebagai  keyakinan  seseorang terhadap  nilai  diri  mereka  secara  keseluruhan,  sementara  prokrastinasi  akademik  memiliki beberapa ciri yang dapat diukur dalam penelitian psikologi, seperti kesulitan I memulai I dan menyelesaikan tugas, keterlambatan dalam menyelesaikan tugas, perbedaan antara rencana dan  kinerja  aktual,  serta  kecenderungan  untuk  melakukan  aktivitas  yang  lebih menyenangkan daripada menyelesaikan tugas yang seharusnya dilakukan.
Penelitian lain yang dilakukan oleh Moh. Taufiq Fauzi (2023) juga menunjukkan I adanya I hubungan I positif  antara  konsep  diri  negatif  dan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa Pendidikan  Biologi  di  UIN  Syarif  Hidayatullah  Jakarta.  Hasil  ini  menunjukkan  pentingnya pemahaman tentang konsep diri dalam konteks prokrastinasi akademik, dengan konsep diri akademik menjadi salah satu aspek yang paling berpengaruh terhadap perilaku prokrastinasi akademik mahasiswa.

## SIMPULAN
Berlandaskan I hasil I penelitian korelasi ini, maka dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Terdapat  Hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat  kendali  diri  (self  control)  dan prokrastinasi akademik pada siswa suku Banjar I sebesar 0,957 I dengan p-value sebesar 0,000,  yang  berarti  bahwa  korelasinya  positif  dan  signifikan.  Oleh  karena  itu,  hipotesis nol (H0) ditolak.
2. Hubungan  yang  signifikan  ditemukan  antara  tingkat  harga  diri  (self  esteem)  dan prokrastinasi akademik pada siswa suku Banjar, dengan nilai korelasi sebesar 0,887 dan
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 6, Nomor 2, Halaman 248-258, September 2023
p-value sebesar 0,000, menunjukkan bahwa korelasinya positif dan signifikan. Akibatnya, hipotesis nol (H0) juga ditolak.
3. Secara  bersama-sama,  terdapat  hubungan  signifikan  antara  tingkat  kendali  diri  (self control)  dan  harga  diri  (self  esteem)  dengan  prokrastinasi  akademik. I Hal  ini I terlihat dari nilai korelasi ganda (Ryx1x2) sebesar 0,959 dengan p-value 0,000, yang lebih tinggi daripada korelasi individu Rx1y (0,957 dengan p-value 0,000) dan Rx2y (0,887 dengan p-value < 0,05). Oleh karena itu, hipotesis yang menyatakan bahwa tidak ada hubungan antara  tingkat  kendali  diri  dan  harga  diri  secara  bersama-sama  dengan  prokrastinasi akademik  pada  siswa  suku  Banjar  ditolak.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat hubungan  antara  tingkat  kendali  diri  dan  harga  diri  secara  bersama-sama  dengan prokrastinasi akademik pada siswa suku Banjar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  diberikan  kepada  semua  pihak  yang  telah  membantu  dan  terlibat dalam penelitian ini, serta yang mendanai penelitian ini hingga selesai.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananta,  Amalia  Citra,  Dharlinda  Suri  Damiri,  and  Mereyke  Jessy  Tanod.  2021.  “Upaya Mengatasi Perilaku Prokrastinasi Akademik Melalui Teknik Konseling Realitas Pada Siswa Kelas  XI  Ips  Sma  Negri  6  Bandar  Lampung.” Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Bimbingan Konseling (JIMBK) 3(1): 1–11.
Audina, Widya Aska, Abu Bakar, and Nurbaity Bustamam. 2019. “Efektifitas Teknik Latihan Asertif  Untuk  Meningkatkan  Self  Esteem  Pada  Siswa  (MTsN  2  Aceh  Besar).” JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling 4(3).
Bela,  Anisa,  Salsabila  Thohiroh,  Yoga  Rezki  Efendi,  and  Syahnur  Rahman.  2023. “Prokrastinasi  Akademik  Dan  Manajemen  Waktu  Terhadap  Stres  Akademik  Pada Mahasiswa  Di  Masa  Pandemi:  Review  Literatur.” Jurnal  Psikologi  Wijaya  Putra (Psikowipa) 4(1): 37–48.
Harahap,  Abdi  Syahrial,  Rita  Nofianti,  Nanda  Rahayu,  and  Dea  Nitami  Br  Ginting.  2023.
“Menggali  Kearifan  Lokal  Etnis  Banjar:  Peran  Orangtua  Dalam  Membentuk  Karakter Anak  Di  Desa  Kota  Rantang  Hamparan  Perak  Kabupaten  Deli  Serdang.” JIM:  Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Sejarah 8(3): 961–69.
Hidayatullah,  Rizki  Maulana,  and  Nur  Alifah.  2022.  “Perilaku  Asertif  Dengan  Harga  Diri Mahasiswa Dalam Melaksanakan Pembelajaran Daring.” PSYCOMEDIA: Jurnal Psikologi 2(1): 14–32.
Ilyas,  Muhammad,  and  Suryadi  Suryadi.  2018.  “Perilaku  Prokrastinasi  Akademik  Siswa  Di SMA Islam Terpadu Boarding School Abu Bakar Yogyakarta.” An-Nida’ 41(1): 71–82.
Lickona, Thomas. 2022. Character Matters (Persoalan Karakter): Bagaimana Membantu Anak Mengembangkan Penilaian Yang Baik, Integritas, Dan Kebajikan Penting Lainnya. Bumi Aksara.
Nurkholis,  Nurkholis.  2013.  “Pendidikan  Dalam  Upaya  Memajukan  Teknologi.” Jurnal kependidikan 1(1): 24–44.
Putra, Hendy Bing, and Tjitjik Rahaju. 2019. “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Di
SDN Gading 1 Kota Surabaya.” Publika 7(7).
Rizaldi,  Rachmat,  Syahwin  Syahwin,  and  Ramadani  Ramadani.  2022.  “Efektifitas  E-Modul Praktikum  Fisika  Berbasis  Model  Problem  Based  Learning  Menggunakan  Smart  Apps Creator  Terhadap  Keterampilan  Proses  Sains  Siswa  SMA/MA.” Jurnal  Pendidikan  Mipa 12(3): 720–25.
Sari,  Welia  Dwika.  2021.  “Kontrol  Diri  Remaja  Dalam  Menghindari  Perilaku  Delinkuen  Di Desa Pasar Seluma Kecamatan Seluma Selatan Kabupaten Seluma.” UIN FAS Bengkulu. Wahyuningsih,  Asih,  Hema  Widiawati,  and  Nabilla  Zulva.  2021.  “Upaya  Bimbingan  Belajar Orang  Tua  Siswa  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  Di  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 5(6): 5640–56470.
Wicaksono, Albertus  Anung  Bangun.  2019.  “Hubungan  Antara  Dukungan Sosial  Orang  Tua Dengan  Prokrastinasi  Akademik  Pada  Mahasiswa  Yang  Sedang  Mengerjakan  Skripsi.” Universitas Mercu Buana Yogyakarta.
Widyastari,  Dewinta,  Diny  Atrizka,  Beby  Ramadhani,  and  Devi  S  Damanik.  2020. “Prokrastinasi  Akademik  Ditinjau  Dari  Kontrol  Diri  Pada  Siswa-Siswi  SMA  Swasta  Ar- Rahman  Medan  Academic  Procrastination  Viewed  From  Self  Control  On  Students  At SMA Swasta Ar-Rahman MEDAN Sumber Daya Manusia Yang Bermutu Sehingga Dapat Hidup Mandiri, Produ.” Jurnal Penelitian, Psikologi Dan Kesehatan 1(2): 82–91.
Andriyatiningrum,  May  Vista.  2018.  Pengaruh  Self  Esteem  Dan  Self  Control  Terhadap Prokrastinasi  Akademik  Siswa-Siswi  MTS.  SALAFIYAH  TEBUIRENG  JOMBANG.  Fakultas Psikologi. Malang. Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang.
Agustine,  Galuh  Dwi.  2020.  Hubungan  Self  Control  Dengan  Prokrastinasi  Akademik  Pada Siswa  Kelas  XI  Di  SMA  Negeri  02  Palembang.  FKIP:  Program  Studi  Bimbingan  dan Konseling. Universitas Sriwijaya.
Detik.com. 2021. https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5560911/sejarah-dan- kebudayaan-khas-suku-banjar-dari-kalimantan-selatan  .  Diakses  Rabu,  15-02-2023. Jam 16.51
Fauzi,  Moh  Taufiq.  2023.  Hubungan  Konsep  Diri  Dengan  Perilaku  Prokrastinasi  akademik Pada Mahasiswa Pendidikan Biologi. SKRIPSI. Program Studi Tadris Biologi. Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.