Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 383
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 5, Nomor 2, (2024) hlm. 383-392 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/21817 DOI: 10.33474/jp2m.v5i2.21817

## Edukasi pencegahan dan penanganan bullying di lingkungan sekolah berbasis pondok pesantren

## Ainul Azhari*, Aslihatul Rahmawati
Universitas Islam Syekh-Yusuf, Tangerang, Indonesia *email Koresponden Penulis: ainulazhari@unis.ac.id

## Info Artikel ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2024-04-21
Diterima: 2024-06-01
Diterbitkan: 2024-06-10

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2024 Penulis
Bullying merupakan tindakan intimidasi yang dilakukan secara berulang-ulang oleh pihak yang lebih kuat terhadap pihak yang lebih lemah, dilakukan dengan sengaja dan bertujuan untuk melukai korbannya secara fisik maupun emosional.
Dalam  melaksanakan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  ini  dilaksanakan  pada Pondok  Pesantren  Daarul  Abroor  Lebak  Wangi  Kabupaten  Tangerang menggunakan  metode  PAR  (Participatory  Action  Research)Permasalahan bullying ini seringkali terjadi dalam berbagai konteks sosial, khususnya dalam bidang  pendidikan.  Karena  siswa-siswi  SMP  dan  SMA  rentan  dari  bullying. Upaya  penyuluhan  perlu  dilakukan,  agar  pelaku  dan  bullying  memahami dampak  yang  akan  terjadi.  Kemudian  dilanjutkan  dengan  pendampingan kepada pengurus OSIS SMP dan SMA Daarul Abroor Lebak Wangi. Berdasarkan hasil kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah berupa penyuluhan di lingkungan sekolah untuk memberikan pemahaman kepada para siswa tentang bullying dan upaya dalam pencegahan perbuatan bullying dan penanganan dari tindakan  bully  serta  menumbuhkan  kesadaran  dan  membiasakan  diri  dalam kehidupan sehari-hari untuk berbicara dan bertindak yang sopan kepada guru, teman dan orang tua di rumah. Kemudian dari penyuluhan tersebut dilanjutkan ke pendampingan kepada pengurus OSIS dari SMP dan SMA Daarul Abroor agar dapat  dan  memiliki  peran  penting  dalam  mengawasi  serta  meminimalisir terjadinya  tindakan  bullying  baik  di  lingkungan  sekolah  maupun  pondok pesantren. Kegiatan ini terlaksana dengan baik dan lancar.
Kata Kunci : kompetensi, menulis, inovasi, best practice Cara mensitasi artikel:
Azhari,  A.,    Rahmawati,  A.  (2024).  Edukasi  pencegahan  dan  penanganan  bullying  di  lingkungan  sekolah berbasis  pondok  pesantren.  Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat  (JP2M),  5(2),  383–392. https://doi.org/10.33474/jp2m.v5i2.21817

## PENDAHULUAN
Saat  ini,  bullying  merupakan  istilah  yang  sudah  tidak  asing  di  telinga masyarakat  Indonesia.  Bullying  adalah  tindakan  penggunaan  kekuasaan  untuk menyakiti  seseorang  atau  sekelompok  orang  baik  secara  verbal,  fisik,  maupun psikologis  sehingga  korban  merasa  tertekan,  trauma,  dan  tak  berdaya  (Sejiwa, 2008).Coloroso  menyatakan  korban  bullying  biasanya  merupakan  anak  baru  di suatu lingkungan, anak termuda di sekolah, biasanya yang lebih kecil, terkadang ketakutan, mungkin tidak terlindung, anak yang pernah mengalami trauma atau pernah disakiti sebelumnya dan biasanya sangat peka, menghindari teman sebaya
384 ~ 5 (2), 383-392
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
untuk menghindari kesakitan yang lebih parah, dan merasa sulit untuk meminta pertolongan.  Selain  itu  juga  anak  penurut,  anak  yang  merasa  cemas,  kurang percaya  diri,  mudah  dipimpin  dan  anak  yang  melakukan  hal-hal  untuk menyenangkan  atau  meredam  kemarahan  orang  lain,  anak  yang  perilakunya dianggap  mengganggu  orang  lain,  anak  yang  tidak  mau  berkelahi,  lebih  suka menyelesaikan  konflik  tanpa  kekerasan,  anak  yang  pemalu,  menyembunyikan perasaannya, pendiam atau tidak mau menarik perhatiaan orang lain, pengugup, dan peka (Lusiana  Arifin, 2022).
Bullying  akan  menimbulkan  dampak  yang sangat  merugikan,  tidak  hanya bagi korban tetapi juga bagi pelakunya. Menurut Coloroso pelaku bullying akan terperangkap  dalam  peran  sebagai  pelaku  bullying,  mereka  tidak  dapat mengembangkan hubungan yang sehat, kurang cakap dalam memandang sesuatu dari perspektif lain, tidak memiliki empati, serta menganggap bahwa dirinya kuat dan disukai sehingga dapat mempengaruhi pola hubungan sosialnya di masa yang akan datang (Coloroso, 2007).
Setiap korban bullying pasti memiliki cerita yang berbeda untuk dibagikan. Dampak dari bullying dapat berwujud dalam berbagai macam bentuk yang negatif dapat  menyebabkan  stress  yang  mengarah  pada  kecemasan,  kesepian, menarik diri, bertindak agresif dan depresi. Anak-anak yang terlahir dengan kondisi mudah cemas  akan  sangat  rentan  untuk  mengalami  gangguan  kecemasan  atau  fobia (Munawarah,  2022).  Korban  bullying  yang  mengalami  perlakuan  serupa  secara terus-menerus akan memiliki akibat yang bersifat seumur hidup. Efek yang sering kali  muncul  pada  anak-anak  korban  bullying  adalah  terbentuknya  “mentalitas korban”, dimana mereka merasa seakan-akan seluruh dunia melawan mereka dan kondisi ini dapat terbawa hingga mereka menginjak usia dewasa (Goodwin, 2010).
Seseorang yang dibully tentunya akan mengalami trauma, saat pertama kali dibully  kebanyakan  dari  mereka  para  korban  hanya  diam,  menahan  bahkan menyembunyikan  apa  yang  dialaminya  dari  orang  sekitar.  Mereka  takut melaporkan  kejadian  buruk  itu,  bahkan  ketakutan  jika  melapor  karena  takut mereka para korban yang disalahkan (Suryani, 2016). Dampak yang diakibatkan oleh tindakan bullying ini sangat luas cakupannya. Remaja yang menjadi korban bullying lebihberisiko  mengalami berbagai masalah  kesehatan, baik secara fisik maupun  mental.  Adapun  masalah  yang  lebih  mungkin  diderita  anak-anak  yang menjadi  korban  bullying  antara  lain  munculnya  berbagai  masalah  mental (Fatkhiati,  2023)  seperti  depresi,  kegelisahan  dan  masalah  tidur  yang  mungkin akan terbawa hingga dewasa, keluhan kesehatan fisik, seperti sakit kepala, sakit perut dan ketegangan otot, rasa tidak aman saat berada di lingkungan sekolah, dan penurunan semangat belajar dan prestasi akademis (Zakiyah et al., 2017).
Siswa-siswi  SMP  dan  SMA  rentan  dari  bullying.  Upaya  penyuluhan  perlu dilakukan, agar pelaku dan bullying memahami dampak yang akan terjadi. Pola remaja yang ingin menertawakan rekan rekannya, menjadi salah satu penyebab dari bullying. Salah satu sekolah yang berbasis pondok-pesantren ini mempunyai perhatian khusus bullying adalah SMP dan SMA Daarul Abroor Lebak Wangi dalam Pondok Pesantren Daarul Abroor. Upaya ini perlu dilakukan agar siswa terhindar dari  bullying.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  adalah  untuk
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 385 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
memberikan  pemahaman  dan  pengetahuan  tentang  bullying,  agar  siswa  tidak menjadi korban bullying.

## METODE
Dalam melaksanakan Pengabdian Kepada Masyarakat ini dilaksanakan pada Pondok  Pesantren  Daarul  Abroor  Lebak  Wangi  Kabupaten  Tangerang menggunakan  metode  PAR  (Participatory  Action  Research).  Awal  kali  yang dilakukan  dalam  metode  ini  adalah  dengan  pemetaan  awal.  Pemetaan  awal  ini digunakan  sebagai  alat  untuk  memahami  komunitas,  sehingga  dapat mempermudah dalam memahami realitas problem dan relasi sosial yang terjadi (Afandi et al., 2022). Berkenaan dengan hal tersebut, untuk melakukan pemetaan awal dan memahami kondisi siswa sekaligus santri pada SMP - SMA Daarul Abroor Lebak Wangi dalam lingkungan Pondok Pesantren melalui pelaksanaan Praktek Profesi  Keguruan  Terpadu  dari  Fakultas  Agama  Islam  Universitas  Islam  Syekh- Yusuf.  Untuk  memudahkan  pelaksanaan  dalam  Pengabdian  Kepada  Masyarakat maka rangkaian kegiatan pelaksanaannya tergambar sebagai berikut:
Gambar 1: Tahapan kegiatan
Adapun  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini dilaksanakan  melalui  beberapa  tahapan.  Pertama,  adapun  tahap  awal  ini merupakan  observasi  (to  know/mengetahui),  masih  melakukan  proses mengetahui keadaan, maka yang dilakukan adalah mencari gambaran keadaan apa adanya  secara  detail,  menyeluruh,  dan  mendalam.  Pelaksanaan  Kegiatan Pendampingan  dan  Penyuluhan  dalam  Pencegahan  dan  penanganan  bullying  di Pondok Pesantren Daarul Abrool Lebak Wangi diawali dengan pemetaan awal agar dapat  membangun  hubungan  baik  dan  kepercayaan  dengan  para  santri  dan stakeholder pada Pondok Pesantren Daarul Abroor Lebak Wangi.
Kedua,  Setelah  melakukan  observasi  di  awal,  maka  langkah  selanjutnya adalah  mengadakan  sosialisasi  dengan  mengadakan  penyuluhan  tentang pencegahan dan penanganan bullying di lingkungan sekolah yang berbasis pondok pesantren. Pelaksanaan sosialisasi dan penyuluhan ini untuk mencapai langkah kedua yaitu “To Understand (mengetahui)”. Dalam pengadaan sosialisasi/penyuluhan ini dengan tujuan untuk menyampaikan informasi tentang “Bullying”  baik  itu  berbagai  macamnya,  cara  pencegahan  dan  penangannya, karena hal ini sering kali terjadi pada lingkungan sekolah khususnya pada pondok
To Know (Mengetahui) To Understand (Memahami) To Plan (Merencana kan) To Act (Bertindak) To Change (Merubah)
386 ~ 5 (2), 383-392
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
pesantren. Selanjutnya  akan  dilaksanakan  pendampingan  dalam menyelesaikan dan  mencegah  masalah-masalah  pembulian  yang  terjadi  pada  mitra  melalui organisasi sekolah yang terbentuk dalam OSIS (Organisasi Siswa Intra Sekolah) dari kelas 9 SMP Daarul Abroor Lebak Wangi.
Ketiga,  kegiatan  selanjutnya  setelah  pelaksanaan  sosialisasi  ini  adalah melakukan  pendampingan  kepada  siswa  dan  santri  Pondok  Pesantren  Daarul Abroor yang dilakukan sesuai dengan program yang telah disusun bersama. Dalam pendampingan ini mencangkup dalam 3 langkah terakhir dalam metode PAR ini, yaitu: to plan (merencanakan), to act (bertindak), dan to change (merubah). Dari masing-masing langkah ini terdapat peranan penting dalam menciptakan kondisi belajar  yang  kondusif  dan  nyaman  terbebas  dari  tindakan  pembulian  di lingkungan sekolah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bullying  berasal  dari  Bahasa  Inggris,  yaitu  dari  kata  bull  yang  berarti banteng yang senang merunduk kesana kemari. Dalam Bahasa Indonesia, secara etimologi  kata  bully  berarti  penggertak,  orang  yang  mengganggu  orang  lemah. Sedangkan  secara  terminologi  menurut  Definisi  bullying  menurut  Ken  Rigby dalam Astuti adalah sebuah hasrat untuk menyakiti. Hasrat ini diperlihatkan ke dalam  aksi,  menyebabkan  seseorang  menderita.  Aksi  ini  dilakukan  secara langsung  oleh  seseorang  atau  sekelompok  yang  lebih  kuat,  tidak  bertanggung jawab, biasanya berulang, dan dilakukan dengan perasaan senang (Olweus, 1994).
Menurut Coloroso, bullying merupakan tindakan intimidasi yang dilakukan secara berulang-ulang oleh pihak yang lebih kuat terhadap pihak yang lebih lemah, dilakukan  dengan  sengaja  dan  bertujuan  untuk  melukai  korbannya  secara  fisik maupun  emosional  (Coloroso,  2007).  Rigby  menyatakan,  bullying  merupakan perilaku agresi yang dilakukan secara berulang-ulang dan terus menerus, terdapat kekuatan  yang  tidak  seimbang  antara  pelaku  dan  korbannya,  serta  bertujuan untuk menyakiti dan menimbulkan rasa tertekan bagi korbannya (Astuti, 2008).
Definisi  bullying  yang  diterima  secara  luas  adalah  yang  dibuat  Olweus, seseorang dianggap menjadi korban bullying “bila ia dihadapkan pada tindakan negatif seseorang atau lebih, yang dilakukan berulang-ulang dan terjadi dari waktu ke  waktu.”  Selain  itu,  bullying  melibatkan  kekuatan  dan  kekuasaan  yang  tidak seimbang,  sehingga  korbannya  berada  dalam  keadaan  tidak  mampu mempertahankan  diri  secara  efektif  untuk  melawan  tindakan  negatif  yang diterimanya (Limilia  Prihandini, 2019). Berbeda dengan Tindakan agresif lain yang melibatkan serangan yang dilakukan hanya dalam satu kali kesempatan dan dalam  waktu  pendek,  bullying  biasanya  terjadi  secara  berkelanjutan  selama jangka  waktu  cukup  lama,  sehingga  korbannya  terus  menerus  berada  dalam keadaan  cemas  dan  terintimidasi.  Bullying  dapat  berbentuk  Tindakan  langsung maupun  tindakan  tidak  langsung.  Bullying  langsung  mencakup  pelecehan  fisik terhadap  korbannya,  sementara  bullying  tidak  langsung  terdiri  atas  berbagai strategi yang menyebabkan targetnya terasing dan terkucil secara sosial (Krahe, 2005).
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 387 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Menurut (Carroll et al., 2009), terdapat empat faktor yang mempengaruhi remaja  melakukan  tindakan  beresiko.  Faktor  tersebut  adalah  faktor  individu, keluarga, peer group, dan faktor komunitas. Pelaku bullying, bila dikaitkan dengan teori tersebut, bisa dipengaruhi oleh lemahnya keterampilan sosial bully karena rasa simpati dan empati yang rendah dan memiliki tabiat yang menindas. Keluarga juga dapat menjadi faktor seorang remaja menjadi bully (Wulansari et al., 2023). Misalnya, buruknya hubungan anak dengan orang tua. Remaja bisa jadi kehilangan perhatian  di  rumah  sehingga  dia  mencari  perhatian  di  sekolah  dengan menunjukkan kekuasaannya terhadap seseorang yang dianggap lebih lemah dari pada dirinya. Selain itu, kekerasan yang dilakukan di rumah terhadap anak bisa jadi  salah  satu  alasan  mengapa  seseorang  menjadi  bully.  Pelaku  bullying melakukan  penindasan  sebagai  pelarian  di  lingkungan  rumah  yang  selalu menindasnya dan membuat dia tidak berdaya (Kurniawan et al., 2022).
Faktor  lain  yang  merupakan  faktor  dominan  yang  merubah  seseorang menjadi bully adalah kelompok bermain remaja. Faktor ini merupakan faktor yang muncul dan diadopsi ketika seorang individu tumbuh dan menjadi seorang remaja (Haslan  et  al.,  2022).  Ketika  remaja  tidak  memiliki  pedoman  dalam  memilih kelompok  bermain,  remaja  bisa  jadi  masuk  ke  dalam  kelompok  bermain  yang mengarah pada kegiatan-kegiatan kenakalan remaja. Remaja merupakan individu dengan  fase  perkembangan  psikologis  di  mana  ia  sangat  membutuhkan pengakuan eksistensi diri. Kelompok bermain remaja yang menyimpang bisa jadi mencari pengakuan eksistensi diri dari menindas orang yang dirasa lebih lemah agar dia memiliki pengakuan dari lingkungannya bahwa ia memiliki keberanian dan kekuasaan (Prihatin et al., 2023).
Lingkungan  komunitas  juga  bisa  menjadi  faktor  pemicu  seseorang melakukan  bullying.  Misalnya  keberadaan  suatu  kelompok  minoritas  di  dalam komunitasnya. Hal ini umumnya bisa memicu terjadinya bullying verbal berupa labelling  pada  suatu  individu  atau  kelompok  minoritas  tertentu  (Murtiningsih, 2021).
Elliot  menyebutkan  bahwa  kompleksitas  masalah  keluarga  seperti ketidakhadiran ayah, ibu menderita depresi, kurangnya komunikasi antara orang tua  dan  anak,  perceraian  orang  tua,  ketidakmampuan  secara  sosial  ekonomi merupakan penyebab agresi yang signifikan. Selain itu karakteristik pelaku juga menjadi faktor penyebab terjadinya bullying (Murtiningsih, 2021). Dendam dan iri hati  serta  adanya  tradisi  senioritas,  kemudian  kurangnya  pengawasan  dan bimbingan  etika  dari  para  guru  serta  sekolah  dengan  kedisiplinan  yang  sangat kaku  atau  sekolah  dengan  peraturan  yang  tidak  konsisten  menjadi  penyebab munculnya  tindakan  bullying  (Astuti,  2008).  Dalam  buku  Krahe  menyatakan bahwa  hubungan  orangtua-anak  yang  renggang,  toleransi  orangtua  terhadap perilaku agresif yang dilakukan anaknya, dan digunakannya pola asuh anak yang agresif, semuanya memainkan peran penting dalam menghasilkan pola perilaku antisosial  dan  bullying  adalah  bagian  pola  perilaku  antisosial  yang  lebih  umum (Krahe, 2005).
Kegiatan pengabdian masyarakat dilaksanakan secara langsung pada hari Kamis, tanggal  25 Januari 2024,  pukul 08:00 WIB, bertempat di Masjid Pondok
388 ~ 5 (2), 383-392
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Pesantren  Daarul  Abroor  Lebak  Wangi  dengan  diikuti  oleh  30  siswa  yang termasuk pada pengurus OSIS. Pengetahuan para siswa mengenai bullying sangat minim hal itu terlihat saat sesi pre test dengan mengisi kuesioner. Terlihat bahwa Sebelum  diadakan  edukasi  ini  pemahaman  siswa  hanya  20%  terkait  dengan perbuatan  bullying  dan  mereka  tidak  mengetahui  dampak  yang  ditimbulkan apabila bullying dilakukan secara terus menerus dapat mengakibatkan gangguan emosional dan psikologis.
Karena  sering  melihat  terjadinya  bullying  di  lingkungan  sekolah,  maka pentingnya  dilaksanakan  penyuluhan  tentang  pencegahan  dan  penanganan bullying.  Kegiatan  dimulai  dengan  ceramah  tentang  pentingnya  wawasan  atau pengetahuan  terhadap  bahaya  bullying  kepada  siswa  sebagai  sarana  untuk mencegah  dan  mengurangi  terjadinya  bullying  di  lingkungan  sekolah  serta dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab  antara  peserta  dan  pemateri.  Kegiatan penyuluhan  mengenai  pencegahan  dan  penanganan  bullying  di  lingkungan sekolah berbasis pondok pesantren ini tersusun dalam tabel 1.
Tabel 1. Penyuluhan tentang pencegahan dan penanganan bullying No Pukul Kegiatan PJ 1 08:00 – 08:15 Pembukaan Penyuluhan Panitia 2 08:15 – 08:30 Sambutan-Sambutan: Panitia 1. Kepala Sekolah SMA Daarul Abroor Lebak Wangi: Ahmad Kausar
Hanif, S.Pd.
2. Pembina OSIS Daarul Abroor: Rendy Salendra, S.Pd.
3 08:30 – 10:30 Pemaparan Materi: Panitia
1. Ainul Azhari, S.Th.I., M.Ag. (Dosen Pembimbing)
2. Aslihatul Rahmawati, S.Pd.I., M.Pd. (Pemateri) 4 10:30 – 11:00 Tanya Jawab Panitia 5 11:00 – 11:30 Penutupan Penyuluhan dan Foto Bersama Panitia 6 11:30 – 11:45 Pembacaan Do’a Panitia
Materi-materi  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  yaitu:  Pertama, pengertian  bullying,  Bullying  merupakan  perilaku  agresif  yang  dilakukan  oleh individu maupun sekelompok orang yang dilakukan berulang-ulang dan menjadi penyebab potensi kekerasan dan masalah-masalah lain. Kedua, kategori bullying yang terdiri atas, kontak fisik langsung (memukul, mendorong, mencaar), kontak verbal  langsung  (mengancam,  merendahkan,  memberi  panggilan  nama  (name calling)  mempermalukan,  mengejek  dll),  perilaku  non  verbal  langsung  (melihat dengan  sinis,  menjulurkan  lidah,  menampilkan  ekspresi  muka),  perilaku  non verbal  tidak  langsung  (mendiamkan,  mengucilkan  mengirim  surat  kaleng), pelecehan seksual (kadang dikategorikan perilaku agresi fisik atau verbal). Materi ketiga  yaitu  faktor-faktor  penyebab  terjadinya  bullying  yaitu  faktor  internal (dendam, terhina, tertekan, dsb), dan faktor eksternal yakni lingkungan keluarga, lingkungan sekitar rumah, lingkungan sekolah, media massa, dan media cetak.
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 389 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 2. Pembukaan acara penyuluhan pencegahan dan penanganan bullying di Lingkungan Sekolah
Melalui  kegiatan  pengabdian  ini  diharapkan  menambah  pengetahuan terhadap bahaya perbuatan bullying dan akibat hukum yang timbul apabila terjadi perbuatan negatif tersebut. Juga dengan harapan supaya tidak terjadi lagi bullying di  lingkungan  sekolah  dan  apabila  masih  ada  perilaku  bullying  tersebut  dapat ditangani  dengan  cepat  dan  baik.  Setelah  pelaksanaan  penyuluhan  dan  tanya jawab dilakukan evaluasi dari materi yang sudah disampaikan pemateri. Pada sesi evaluasi ini para siswa tanya jawab sebanyak 9 siswa dari jumlah 30 siswa yaitu 30%.  Dari  kegiatan  ini  diharapkan  para  siswa  dapat  mengaplikasikan  semua tahapan pencegahan bullying, dengan cara membiasakan bicara yang sopan dan tidak bertindak sembarang kepada para guru, teman dan orang tua dirumah.
Adapun  upaya  yang  sudah  dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dan  pondok pesantren  adalah  dengan  melakukan  pengawasan,  penerapan  pendidikan karakter. Upaya pencegahan tindakan bullying ini tidak hanya dilakukan oleh guru sendiri  namun  dilakukan  pengawasan  secara  menyeluruh  dan  dilakukan  oleh semua pihak baik dari guru, petugas keamanan dan petugas kebersihan sekolah. Pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  di  sekolah  adalah  dengan  melakukan kegiatan keagamaan secara bersama seperti sholat Dhuha berjamaah atau dengan doa  bersama.  Dari  pihak  pondok  juga  melakukan  pengawasan  kepada  santri, kemudian apabila terjadi bullying maka langsung ditegur oleh kyai.
Selanjutnya dilakukan pendampingan kepada siswa pengurus OSIS SMP dan SMA Daarul Abroor Lebak Wangi dalam Pondok Pesantren Daarul Abroor dalam upaya menangani tindakan bullying di lingkungan sekolah yang berbasis pondok pesantren ini. Dalam hal ini sangat dibutuhkannya Peran pengurus OSIS SMP dan SMA  Daarul  Abroor  Lebak  Wangi  di  Pondok  Pesantren  Daarul  Abroor  dalam meminimalisir  terjadinya  tindakan  bullying  agar  dapat  diantisipasi  lebih  awal sehingga  benar-benar  tidak  akan  terjadi  bullying  baik  dilingkungan  sekolah maupun pondok pesantren.
Setelah selesai pendampingan kepada siswa pengurus OSIS SMP dan SMA Daarul Abroor Lebak Wangi diadakan kegiatan post test dengan dibagi menjadi 2 kelompok, yaitu: kelompok laki-laki dan perempuan. Dalam kegiatan pos test ini ditontonkan  video  tentang  perlakuan  bullying  untuk  melihat  keaktifan  siswa dalam berdiskusi menganalisis dan memecahkan solusi dari video bullying yang ditayangkan  tersebut.  Kemudian  masing-masing  kelompok  menyampaikan
390 ~ 5 (2), 383-392
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
responnya  dari  tayangan  video  tersebut.  Berdasarkan  hasil  diskusi,  para  siswa dapat  mengetahui  secara  mendalam  mengenai  bullying,  kategori,  penyebab, dampak,  strategi  mengatasi  bullying  dan  mempunyai  keterampilan  dalam menghadapi kasus-kasus bullying. Sehingga ada perkembangan pengetahuan dan tata  cara  mengantisipasi  terjadinya  bullying.  Dengan  demikian,  setelah dilaksanakan  penyuluhan  anti  bullying,  maka  terjadi  peningkatan  pengetahuan menjadi  85%.  Perilaku-perilaku  agresif  berupa  tindakan  bullying  ini  harus terdapat  sinergitas  pengawasan  dari  orang  tua,  guru,  dan  masyarakat. Pengawasan dan pendampingan secara berkelanjutan dapat meningkatkan rasa aman dan nyaman siswa, sehingga mereka dapat beraktifitas seperti biasa tanpa ada tekanan dari siapapun.
Secara keseluruhan kegiatan penyuluhan tentang bahaya perbuatan bully ini dapat  dikatakan  berhasil.  Keberhasilan  ini  dapat  dilihat  dari  kepuasan  peserta setelah  mengikuti  kegiatan.  Bahwa  antusiasme  peserta  mendengarkan  materi, mengikuti  ceramah,  dan  melakukan  pencatatan  terhadap  hal-hal  penting  yang disajikan dalam ceramah, selain itu juga ada beberapa peserta yang mengajukan beberapa pertanyaan sesi tanya jawab, sampai pada penghujung acara tidak ada satupun  dari  peserta  yang  pergi  meninggalkan  tempat  duduk  mereka.  Hal  Ini menunjukkan  adanya  suatu  kesadaran  bagi  para  peserta  dan  dapat  dijadikan sebagai motivasi dan semangat di lingkungan sekolahan, sehingga materi ceramah sangat tepat sasaran dan menjadi salah satu indikator keberhasilan kegiatan.

## SIMPULAN
Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini dilaksanakan di SMP dan SMA Daarul  Abroor  Lebak  Wangi  berupa  penyuluhan  di  lingkungan  sekolah  untuk memberikan pemahaman kepada para siswa tentang bullying dan upaya dalam pencegahan  perbuatan  bullying  dan  penanganan  dari  tindakan  bully  serta menumbuhkan  kesadaran  dan  membiasakan  diri  dalam  kehidupan  sehari-hari untuk berbicara dan bertindak yang sopan kepada guru, teman dan orang tua di rumah. Kemudian dari penyuluhan tersebut dilanjutkan ke pendampingan kepada pengurus OSIS dari SMP dan SMA Daarul Abroor agar dapat dan memiliki peran penting dalam mengawasi serta meminimalisir terjadinya tindakan bullying baik di lingkungan sekolah maupun pondok pesantren. Kegiatan ini terlaksana dengan baik dan lancar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada  kesempatan  ini  tim  pengabdian  kepada  masyarakat  ingin menyampaikan ucapkan terimakasih kepada pihak-pihak yang telah mendukung dan  memberikan  izin  atas  terlaksananya  kegiatan  ini.  Mudirul  Ma’had  Daarul Abroor  KH.  Badrul  Khotim,  S.Ag,  Kepala  Sekolah  SMP  dan  SMA  Daarul  Abroor Lebak Wangi, Pembina OSIS dan Seluruh guru di lingkungan sekolah.

## DAFTAR RUJUKAN
Afandi,  A.,  Laily,  N.,  Wahyudi,  N.,  Umam,  M.  H.,  Kambau,  R.  A.,  Rahman,  S.  A., Sudirman, M., Jamilah, Kadir, N. A., Junaid, S., Nur, S., Parmitasari, R. D. A.,
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 391 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Nurdiyanah,  Wahid,  M.,    Wahyudi,  J.  (2022).  Metodologi  Pengabdian
Masyarakat (Suwendi, A. Basir,  J. Wahyudi (eds.)). Direktorat Pendidikan Tinggi  Keagamaan  Islam,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Islam,
Kementerian Agama RI. https://pendispress.kemenag.go.id/index.php/ppress/catalog/book/19 Astuti, P. R. (2008).  Meredam Bullying: 3 Cara Efektif Menanggulangi Kekerasan
Pada Anak. Grasindo.
Carroll, A., Houghton, S. ., Durkin, K.,  Hattie, J. A. (2009). Adolescent Reputations and  Risk:  Developmental  trajectories  to  delinquency.  Springer  Science  + Business Media.
Coloroso,  B.  (2007).  Stop  Bullying  (Memutus  Rantai  Kekerasan  Anak  dari
Prasekolah Hingga SMU). Ikrar Mandiriabadi. Fatkhiati.  (2023).  Bullying  Dalam  Perspektif  Psikologi  Pendidikan.  PIONIR: JURNAL PENDIDIKAN, 12(3), 1–14. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/pjp.v12i3.20235
Goodwin, D. (2010). Strategi Mengatasi Bullying. Lexy Pello. Haslan, M. M., Sawaludin, S.,  Fauzan, A. (2022). Faktor-Faktor Mempengaruhi Terjadinya  Perilaku  Perundungan(Bullying)  pada  Siswa  SMPN  Se- Kecamatan  Kediri  Lombok  Barat.  CIVICUS :  Pendidikan-Penelitian-
Pengabdian  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan,  9(2),  24.
https://doi.org/10.31764/civicus.v9i2.6836
Krahe, B. (2005). Perilaku Agresif: Buku Panduan Psikologi Sosial. Pustaka Pelajar. Kurniawan,  A.  Y.,  Ayuningtyas,  D.  W.,  Aurelia,  M.,    ...  (2022).  Penyuluhan Pencegahan Bullying Terhadap Kalangan Pelajar SMP. Prosiding Seminar …, 1–8.
Limilia, P.,  Prihandini, P. (2019). Penyuluhan Stop Bullying sebagai Pencegahan
Perundungan  Siswa  di  SD  Negeri  Sukakarya,  Arcamanik  -  Bandung.  ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(01), 12–16. Lusiana, S. N. E.,  Arifin, S. (2022). Dampak Bullying Terhadap Kepribadian Dan Pendidikan Seorang Anak. Kariman, 10(02), 337–350. https://doi.org/https://doi.org/10.52185/kariman.v10i2.252 Munawarah,  R.  R.  D.  (2022).  Dampak  Bullying  Terhadap  Perkembangan  Sosial Emosional Anak Usia Dini (Studi Kasus) Di Raudhatul Athfal Mawar Gayo. Bunayya: Jurnal Pendidikan Anak, 8(2), 15–32. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/bunayya.v8i2.14468 Murtiningsih, I. (2021). Penyuluhan Anti Bullying Peserta Didik. IJECS: Indonesian
Journal  of  Empowerment  and  Community  Services,  2(1),  11. https://doi.org/10.32585/ijecs.v2i1.919 Olweus. (1994). Bullying at School. Blackwell.
Prihatin, L., Nooryanto, F. H., Suyani, S., Suryadi, S., Halim, A.,  Kusumawati, S. (2023). Penyuluhan Mencegah Bullying di Lingkungan Sekolah pada Siswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(1), 36–41. https://doi.org/10.54371/jiip.v6i1.1361
Sejiwa, T. (2008). Bullying: Panduan bagi Orang Tua dan Guru Mengatasi Kekerasan di Sekolah dan Lingkungan. Grasindo.
392 ~ 5 (2), 383-392
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Suryani. (2016). Stop Bullying. Soul Journey.
Wulansari, L., Vernia, D. M., Nurisman, H., Hermanto, H., Widiarto, T., Sutina, S., Widiyarto,  S.  (2023).  Penyuluhan  Pencegahan  Perundungan  (Bullying)  di SMP  Kota  Bekasi  Jawa  Barat.  Jurnal  Altifani  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(5), 638–643. https://doi.org/10.59395/altifani.v3i5.462 Zakiyah, E. Z., Humaedi, S.,  Santoso, M. B. (2017). Faktor Yang Mempengaruhi Remaja  Dalam  Melakukan  Bullying.  Prosiding  Penelitian  Dan  Pengabdian Kepada Masyarakat, 4(2), 324–330. https://doi.org/10.24198/jppm.v4i2.14352