## BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains
Volume 4, Nomor 2, Desember 2021 e-ISSN: 2598-7453 DOI: https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2988

## PENGEMBANGAN BOOKLET MATERI DAUN ( FOLIUM ) PADA MATA KULIAH MORFOLOGI TUMBUHAN
Reny Dwi Riastuti 1 , Hadiwinarto 2
STKIP-PGRI Lubuklinggau 1
Universitas Bengkulu 2
renydwiriastuti09@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menguji  kelayakan booklet materi  Daun  ( folium ) pada  mata  kuliah  Morfologi  Tumbuhan  dan  menilai  respon  mahasiswa  terhadap booklet materi  Daun  ( folium )  pada  mata  kuliah  Morfologi  Tumbuhan. Metode yang  digunakan  adalah Research  and  Development (R&D)  dengan  model pengembangan 4D ( four-D ) yang terdiri dari 4 tahap, yaitu D efine (pendefinisan), Design (perencanaan), Develope (pengembangan)  dan Disiminate (penyebaran). Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai validasi dari ahli materi adalah sebesar 90%, ahli bahasa sebesar 82,5% dan ahli media sebesar 80%. Hasil angket respon mahasiswa  terhadap  Booklet  mendapat  nilai  sebesar  83,75%  dengan  kategori sangat layak. Simpulan Booklet berhasil dikembangkan dan layak digunakan.
Kata Kunci: Booklet, Daun , Morfologi Tumbuhan

## ABSTRACT
This study aims to test the feasibility of the Leaf material (folium) booklet in the Plant  Morphology  course  and  assess  student  responses  to  the  Leaf  (folium) material  booklet  in  the  Plant  Morphology  course.  The  method  used  is  Research and  Development  (R&D)  with  a  4D  (four-D)  development  model  consisting  of  4 stages, namely Define  (defining), Design  (planning),  Develop  (development) and Disseminate  (deployment).  The  results  showed  that  the  validation  value  of material  experts  was  90%,  linguists  were  82.5%  and  media  experts  were  80%. The  results  of  the  student  response  questionnaire  to  the  booklet  got  a  score  of 83.75%,  with  a  very  decent  category.  In  conclusion,  the  booklet  has  been successfully developed and is feasible to use.
Keywords: Booklet, Leaves, Plant Morphology

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  hal  yang  penting  dalam  kemajuan  dan perkembangan  suatu  bangsa.  Pendidikan  yang  berkualitas  akan  menghasilkan generasi bangsa yang berkualitas pula. Sumber daya manusia yang dihasilkan dari proses pendidikan yang berkualitas juga akan menghasilkan sumber daya manusia yang  berkualitas.  Hanifah  (2020)  menyebutkan  bahwa  dunia  pendidikan  selalu berupaya untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas pendidikan di era digital. Salah  satu  upaya  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  era  digital  adalah dengan memperbaiki sistem pendidikan.
Penempatan Morfologi Tumbuhan sebagai mata kuliah prasyarat pada mata kuliah tumbuhan lainnya seperti Anatomi Tumbuhan, Taksonomi Tingkat Rendah dan  Taksonomi  Tingkat  Tinggi.  Hal  ini  dilandasi  pada  mata  kuliah  ini mempelajari dasar dari suatu tumbuhan. Daun ( folium ) adalah suatu organ utama pada suatu tumbuhan. Daun memiliki Bentuk yang beranekaragam, sehingga pada materi daun ini mahasiswa mengalami kesulitan untuk mengidentifikasi.
Pengetahuan  yang  diperoleh  dari  perkuliahan  Morfologi  Tumbuhan  harus dipahami  dengan  baik,  tidak  hanya  dengan  mendengarkan  penjelasan  ataupun membaca  saja.  Hal  ini  dikarenakan  Morfologi  Tumbuhan  memiliki  karakteristik keterampilan  mengidentifikasi  sehingga  membutuhkan  teknik  tersendiri  dalam mempelajarinya.  Karakteristik  tersebut  dapat  dilihat  dari  banyaknya  hafalan  dan materi  yang  disajikan  salahsatunya  adalah  tentang  Daun  ( folium ).  Keterampilan mengidentifikasi  suatu  tumbuhan  sangat  penting  untuk  mengetahui  susunan taksonomi, sehingga mahasiswa memiliki sikap konservasi terhadap keanekaragaman  tumbuhan  untuk  menghindari  terjadinya  kepunahan  suatu spesies. Menurut Ajizatunnisa (2018) menyatakan bahwa Pengetahuan  yang baik mengarah  pada  kesadaran  yang  lebih  baik.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  media pendamping  yang  dapat  mengarahkan  masyarakat  untuk  menerapkan  belajar mandiri dalam bentuk booklet.
Pemahaman  terhadap  pengetahuan  dan  keterampilan  mahasiswa  dalam mengidentifikasi suatu tumbuhan pada materi Daun ( folium ) dapat dipelajari dari alam  sekitar.  Berdasarkan  observasi  di  lingkungan  kampus  tumbuhan  yang  akan diamati  oleh  mahasiswa  terbatas.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  perlu  pengayaan berupa literasi media ajar terkait dengan teori, gambar dan bentuk yang tergolong ke dalam materi Daun ( folium ). Selain hal tersebut, kegiatan praktikum lapangan juga  membantu  mahasiswa  dalam  mengumpulkan  berbagai  jenis  dan  bentuk helaian Daun yang akan diidentifikasi agar lebih beragam.
Menurut  Saputra  &  Wahyuni  (2018)  proses  identifikasi  suatu  tumbuhan dapat dilakukan dengan cara mengidentifikasi gambar bentuk daun dari tanaman. Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  mahasiswa,  mereka  cenderung  merasa kesulitan  dalam  mengidentifikasi  tumbuhan.  Hal  ini  dikarenakan  minimnya referensi  belajar  sebagai  acuan  untuk  mengidentifikasi  tumbuhan  ketika mahasiswa  menemukan  beragam  bentuk  daun  di  lapangan.  Oleh  karena  itu, dibutuhkan  adanya  referensi  belajar  yang  praktis  sehingga  mahasiswa  mampu belajar secara mandiri.
Salah satu referensi yang dapat dikembangkan untuk membantu mahasiswa dalam  memahami  morfologi  berbagai  Daun  dan  mengidentifikasi  tumbuhan adalah Booklet .  Menurut  Klarisya  (2019) Booklet biasanya  dapat  dipakai  untuk menunjukkan  contoh-contoh  karya  cipta yang  menghasilkan  suatu  produk sedangkan  menurut  Hoiroh  &  Isnawati  (2020) Booklet adalah  sebuah  buku  kecil yaitu berukuran 14,8 x 21 cm dengan jumlah halaman mulai dari 5 sampai dengan 48 halaman yang terdiri dari isinya saja diluar hitungan sampul. Isi booklet jelas, tegas, menarik dan mudah dimengerti sehingga penggunaan media booklet sangat cocok  untuk  mempelajari  materi-materi  yang  membutuhkan  tingkat  pemahaman lebih seperti materi Daun ( folium ).
Booklet  memuat  banyak  gambar  yang  dapat  mengkongkretkan  materi pembelajaran  sehingga  memudahkan  mahasiswa  memahami  konsep  materi pembelajaran Booklet juga sebagai salah satu media pembelajaran yang efektif dan
efisien  yang  berisikan  informasi-informasi  penting,  yang  dirancang  secara  unik, jelas  dan  mudah  dimengerti,  sumber  belajar  alternatif  yang  bisa  menambah pengetahuan  semakin  luas  serta  praktis  penggunaanya.  sehingga booklet ini menjadi  media  pendamping  untuk  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  maupun dilapangan  dan  diharapkan  bisa  meningkatkan  efektivitas  hasil  dan  keterampilan pembelajaran mahasiswa (Melati 2020).
Indriyanti  (2018)  menyatakan  bahwa  booklet  penelitian  keanekaragaman serangga pada tumbuhan solanaceae layak sebagai pelengkap bahan ajar biologi di SMA  mendapatkan  kriteria  sangat  valid  dan  mendapat  respon  positif  dari  guru dan siswa. Hasil penelitian (Pralisaputri, 2016) menunjukkan bahwa, hasil validasi secara  keseluruhan  mendapat  kriteria  layak  digunakan  sebagai  media pembelajaran dan media booklet berbasis SETS efektif meningkatkan hasil belajar siswa.  Selain  itu  menurut  Fitriasih  (2019)  bahwa booklet yang  dikembangkan dapat dijadikan bahan ajar dan efektif sebagai alternatif sumber belajar biologi. Berdasarkan  uraian  mengenai  efektivitas  peranan  booklet  sebagai  media pembelajaran,  maka  peneliti  melakukan  studi  untuk  mengembangkan booklet materi  Daun  agar  mahasiswa  terbantu  dalam  memahami  materi  Daun  sehingga dapat  mengidentifikasi  tumbuhan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui kelayakan booklet pada  materi  Daun  ( folium )  ditinjau  dari  aspek  validitas  dan keefektifan dalam meningkatkan keterampilan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  Penelitian  dan Pengembangan  ( Research  and Development ). Metode  ini  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut. Penelitian dan pengembangan adalah serangkaian proses atau langkah-langkah dalam rangka mengembangkan suatu produk baru atau menyempurnakan produk yang telah ada agar  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Penyusunan  dan  pengembangan booklet ini mengikuti  model  pengembangan  4-D  ( four-D )  dengan  tahapan define,  design, develop dan disseminate. Instrument  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah, lembar  validasi  booklet,  angket  respon  mahasiswa.  Teknik  analisis  data  meliputi analisis data produk dan analisis data awal dan disajikan dalam bentuk persentase, berdasarkan rubrik penilaian dengan rumus berikut:
Keterangan: P = Persentase kevalidan x = jumlah skor jawaban responden = Jumlah nilai ideal peritem 100% = konstanta
Hasil  analisis  data  berupa  persetase  kemudian  dicocokkan  dengan  kriteria kevalidan seperti pada tabel berikut:
Tabel 1. Kriteria Kevalidan Hasil Penilaian
Tingkat % Kriteria Keterangan 81,25-100 Sangat Valid Layak/Tidak revisi 62,50-81,24 Valid Cukup Layak/Tidak revisi 43,75-62,49 Kurang Valid Kurang Layak/Revisi sebagian 25-43,74 Sangat Kurang Valid Tidak Layak/Revisi Total
Nilai yang diperoleh kemudian diinterpretasi berdasarkan kriteria kevalidan data  hasil  penilaian.  Setiap  kriteria  dinyatakan  layak  jika  mencapai  tingkat persentase  62,50%-81,24%,  seperti  yang  tercantum  pada  tabel  1.  Kemudian terkait  komentar  dan  saran  perbaikan  untuk  penyempurnaan booklet ,  akan  di perbaiki sebelum diuji cobakan pada siswa.
Hasil analisis data persentase dicocokkan dengan kriteria respon mahasiswa seperti pada tabel berikut:
Tabel 2. Kriteria Respon Rentang Nilai % Kriteria 76-100 Sangat Baik 51-75 Baik 26-50 Cukup Baik ≤ 25 Tidak baik

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  Validator  ahli  materi  adalaah  dosen  Biologi STKIP-PGRI  Lubuklinggau  yang  ahli  dalam  materi  etnobotani  dan  morfologi tumbuhan. Validator ahli materi ini dimaksudkan untuk mendapatkan data berupa penilaian,  pendapat  dan  saran  terhadap  ketepatan  dan  kesesuaian  materi.  Hasil validasi ahli materi dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 3. Hasil Presentase Validasi Materi
No Kriteria Penilaian Skor Ideal Skor  yang Diperoleh 1 Materi sesuai dengan kurikulum yang berlaku 4 4 2 Penjabaran materi pada booklet 4 4 3 Penyajian dan keruntutan isi materi sistematik 4 3 4 Keakuratan data dan fakta disajikan dalam booklet 4 3 5 Kesesuaian ilustrasi dengan materi yang disajikan 4 4 6 Keakuratan dan kesesuaian materi pada acuan pustaka yang Digunakan 4 4 7 Kemuktahiran ilustrasi gambar/foto 4 3 8 Materi  yang  disajikan  dalam booklet sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa 4 4 9 Terdapat indikator pada bagian depan 4 4 10 Ilustrasi yang digunakan untuk menjelaskan materi relevan dengan wacana yang ditulis 4 3 Jumlah Presentase Penilaian 40 36 90% Kriteria Sangat valid Keputusan uji Layak/tidak perlu revisi
Validator  ahli  bahasa  adalah  dosen  Bahasa  Indonesia  STKIP-PGRI Lubuklinggau  yang  ahli  dalam  bidang  bahasa.  Validator  ahli  bahasa  menilai bahasa booklet yang  akan  digunakan  sesuai  ketepatan  dan  kesesuaian  bahasa. Hasil validasi ahli bahas dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 4. Hasil Persentase Validasi Bahasa
No Kriteria Penilaian Skor Ideal Skor yang Diperoleh 1 Materi yang disajikan 4 4 2 Bahasa  yang  digunakan  komunikatif  sehingga  mudah dimengerti 4 3 3 Booklet bermanfaat  sebagai  sumber  bacaan/sumber  belajar selain buku paket 4 3 4 Materi yang disajikan menggunakan bahasa sederhana 4 3 5 Booklet memberikan motivasi dan rasa ingin tau yang tinggi 4 3 6 Adanya ilustrasi dan gambar membantu memahami morfologi Daun (folium) 4 4 7 Tampilan keseluruhan Booklet menarik dan  menambah  minat baca 4 3 8 Keseimbangan gambar dan teks menarik sehingga tidak membosankan untuk dibaca 4 3 9 Booklet sangat simpel untuk dibawa dan dipelajari 4 3 10 Terdapat penjelasan untuk istilah yang sulit dan tidak umum 4 4 Jumlah Presentase Penilaian 40 33 82,5% Kriteria Sangat valid Keputusan uji Layak/tidak perlu revisi
Validator  ahli  media  adalah  dosen  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  ahli  media. Menilai  tampilan  atau  desain booklet yang  dikembangkan  secara  menyeluruh. Berdasarkan ahli media didapat persentase seperti berikut:
Tabel 5. Validasi Media No Kriteria Penilaian Skor Ideal Skor yang Diperoleh 1 Layout dan tata letak teks 4 3 2 Tampilan ukuran dan kefokusan gambar 4 3 3 Proporsi dan komposisi warna 4 3 4 Penyajian gambar, foto dan grafis menarik 4 3 5 Keterkaitan sajian desain dengan materi 4 4 6 Kualitas kertas, ukuran kertas 4 3 7 Jenis dan ukuran huruf yang digunakan 4 4 8 Efisiensi peletakan teks dan lembar halaman 4 3 9 Tampilan desain 4 3 10 Hasil cetakan dan penjilidan 4 3 Jumlah Presentase Penilaian 40 32 80% Kriteria Sangat valid Keputusan uji Layak/tidak perlu revisi

## Tabel 6. Hasil Persentase Respon Mahasiswa
Jumlah Item Total Jumlah Skor Jawaban Mahasiswa Skor Ideal P(%) Kriteria Keputusan Uji 10 335 400 83,75 Sangat Valid Layak/Tidak Perlu Revisi

## PEMBAHASAN
Hasil  analisis  skor  validator  ahli  materi  diperoleh  persentase  nilai  90%, validasi  bahasa  diperoleh  persentase  82,5%  dan  ahli  media  diperoleh  persentase nilai  80%.  Nilai  dari  ke  3  validator  termasuk  pada  kategori  sangat  valid  dengan keputusan uji layak dan tidak perlu direvisi, namun perlu diperbaiki sesuai saran dari  ahli  materi,  ahli  bahasa  dan  ahli  media.  Booklet  yang  telah  direvisi  sesuai saran  tidak  perlu  diberikan  lagi  untuk  proses  validasi  yang  revisi.  Hal  ini  sesuai dengan  penelitian  Sulaiman  (2019)  validitas  booklet  berdasarkan  penilaian  ahli materi,  93,5%  dan  ahli  media,  98,8%,  dengan  kriteria  valid,  89,6%  keterbacaan booklet oleh siswa dan 91,2% oleh guru, dikategorikan dapat dipahami. selain itu menurut (Hanifah, 2020) bahwa rentang nilai dari 80-100% dinyatakan Valid dan Fitriasih (2019) nilai 81,25 %-100 % Sangat Valid Layak/tidak revisi. Lembar  validasi  Pada  materi  didapatkan  kategori  sangat  valid  dengan keputusan  uji  layak  dan  tidak  perlu  direvisi,  dikarenakan  pada  lembar  validasi materi  berisi  uraian  mengenai  cara  menidengtifikasi  suatu  tumbuhan  dengan salahsatu caranya adalah memahami morfologi daun dari tumbuhan yang diamati. Isi  dari  materi  yang  disajikan  dalam  booklet  juga  telah  sesuai  dengan  kebutuhan mahasiswa  dan  pada  bagian  depan  booklet  terdapat  indikator  yang  akan  dicapai. Hal  ini  selaras  dalam  penelitian  Kamaludin  (2018)  menyatakan  bahwa  materi yang  dikembangkan  dalam  bahan  ajar  harus  mencakup  beberapa  indikator. Menurut  Hoiroh  &  Isnawati  (2020)  penyusunan  isi  media  booklet  disesuaikan dengan karakteristik booklet dan didasarkan pada kebutuhan siswa selaku tujuan awal dari pengembangan media. Klarisya (2019) menjelaskan bahwa pada bagian depan  booklet  terdiri  atas  kata  pengantar,  daftar  isi,  KD,  indikator,  tujuan pembelajaran dan pendahuluan. Pada bagian isi memuat uraian materi.
Lembar  validasi  bahasa  di  didapatkan  kategori  sangat  valid  dengan keputusan uji layak dan tidak perlu direvisi. Pada lembar validasi bahasa terdapat kriteria  “Bahasa  yang  digunakan  komunikatif  sehingga  mudah  dimengerti”.  Hal ini  didukung  oleh  Melati  (2020)  kriteria  valid  yang  diperoleh  dikarenakan  pada bagian  materi  disusun  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar, komunikatif  sehingga  mudah  dipahami  oleh  para  pembaca;  dilengkapi  dengan ilustrasi  gambar  yang  sesuai  dan  menarik;  menggunakan  huruf  yang  jelas  dan mudah  dibaca;  menggunakan  perpaduan  warna  yang  harmonis  serta  berisi informasi yang mudah dipahami dan menambah pengetahuan pembaca.
Lembar  validasi  media  memiliki  kriteria  “Jenis  dan  ukuran  huruf  yang digunakan”.  Kriteria  tersebut  memperoleh  skor  maksimal,  artinya  skor  yang diperoleh  sama  dengan  skor  ideal.  Hal  ini  di  dukung  oleh  penelitian  Klarisya (2019)  yang menyatakan bahwa dengan  adanya jenis tulisan  yang bervariasi  dan jelas  dibaca  tetapi  tidak  mengganggu  penglihatan  mata  diharapkan  ketika mahasiswa  membaca  media booklet ,  sehingga  mahasiswa  tidak  cepat  merasa bosan.
Hasil persentase respon siswa mendapat nilai 83,75% dengan kriteria sangat valid dengan uji keputusan layak/tidak perlu revisi. Pada kriteria ketepatan materi, mahasiswa  memberikan  respon  positif  yaitu  penampilan  keseluruhan  booklet menarik dan konsep materi yang ada didalam booklet mudah dimengerti. Hal ini sesuai dengan pernyataan Hoiroh & Isnawati (2020) bahwa isi booklet harus jelas, tegas,  menarik  dan  mudah  dimengerti.  Pada  kriteria  fungsi  media booklet mahasiswa  menyatakan  bahwa  belajar  menggunakan  referensi  booklet  membuat mereka  ingin  belajar  sehingga  mudah  dalam  memahami  Daun  ( folium )  sehingga dapat  mengidentifikasi  tumbuhan.  Sejalan  dengan  penelitian  sebelumya,  booklet dapat  menarik  minat  dan  perhatian  siswa  dalam  pembelajaran.  Menurut Wulandari  (2021)  hasil  penilaian  keefektifan booklet dapat  dilihat  dari ketertarikan  respon  siswa  yang  menunjukkan  perolehan  skor  rata-rata  35,8  dan nilai persentase 89,5% dengan predikat “sangat efektif”.

## SIMPULAN
Pengembangan Booklet Materi Daun ( Folium ) pada Mata Kuliah Morfologi Tumbuhan termasuk kategori valid dan layak digunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajizatunnisa,  A.  (2018).  Booklet  Development  Based  on  Research  Identification of Fiddler Crab (Uca spp.) Diversity in Mangrove Ecosystem. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 4 (1), 61–66.
https://doi.org/10.22219/jpbi.v4i1.5337
Fitriasih,  R.,  &  Ansori,  I.  (2019).  Pengembangan  Booklet  Keanekaragaman Pteridophyta  di  Kawasan  Suban. Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Biologi , 3 (1), 100–108.
https://doi.org/10.33369/diklabio.3.1.100-108
Hanifah, H. (2020). Pengembangan Media  Ajar  E-Booklet Materi Plantae Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Biologi  Siswa. Journal  of  Biology  Education Research, 1 (l), 10-16. https://doi.org/10.3375/jber.v1i1.2631
Hoiroh,  A.  M.  M.,  &  Isnawati,  I.  (2020).  Pengembangan  Media  Booklet Elektronik  Materi  Jamur  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Siswa Kelas  X  SMA. Berkala  Ilmiah  Pendidikan  Biologi , 9 (1),  292–301. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/36753/32584
Indriyanti, D. R., & Dewi, N. K. (2018). Booklet Development Based Research on the Diversity of Insects on Solanaceae as a Suplement of Biology Teaching Materials in High. Journal of Innovative Science Education, 7 (2), 176–183. http://lib.unnes.ac.id/32964/1/Turnitin_Booklet_Development_Based_Resea rch_on_the_Diversity.pdf.pdf
Kamaludin,  S.,  Surtikanti,  H.  K.,  Surakusumah,  W.,  Education,  B.,  Program,  S., Sciences,  E.  N.,  &  Java,  W.  (2018).  Developing  Issue-Based  Teaching Materials to Improve Student. JPBI (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia),
4 (2), 161–170. https://doi.org/10.22219/jpbi.v4i2.5549
Klarisya, L., Daningsih, E., & Marlina, R. (2019).  Kelayakan Booklet Submateri Struktur  dan  Fungsi. Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Khatulistiwa ,
8 (2), 1–9. https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/view/31198
Melati, R., Widiya, M., Fitriani, L., & Sari, P. A. (2020). Pengembangan Booklet Berbasis  Kearifan  Lokal  pada  Materi  Tumbuhan  (Plantae)  Kelas  X  MIPA
MAN  1  (Model)  Lubuklinggau. Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran Biologi , 4 (2), 153–161. https://doi.org/10.33369/diklabio.4.2.153-161 Pralisaputri.  (2016).  Pengembangan  Media  Booklet  Berbasis  SETS  pada  Materi Pokok  Mitigasi  dan  Adaptasi  Bencana  Alam  untuk  Kelas  X  SMA (Eksperimen  pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  8  Surakarta  Tahun  Ajaran 2014/2015). GeoEco, 2 (2), 147-154. https://jurnal.uns.ac.id/GeoEco/article/view/8930/7946 Saputra,  K.,  &  Wahyuni,  S.  (2018).  Identifikasi  Jenis  Tanaman  Berdasarkan Ekstraksi Fitur Morfologi Daun Menggunakan K - Nearest Neighbor. Jurnal Teknik dan Informatika , 5 (1), 24–29. https://jurnal.pancabudi.ac.id/index.php/Juti/article/view/86 Sulaiman,  M.,  Ngabekti,  S.,  &  Widiatningrum,  T.  (2019).  The  Development  of Booklet  about  the  Variety  of  Macroscopic  Fungi  Species  in  Arboretum Sylva  Western  Borneo  as  the  Supplement  of  Learning  Material  at  High School. Journal  of  Innovative  Science  Education , 8 (1),  99–107. https://doi.org/10.15294/jise.v0i0.27038
Wijayanti,  E.,  Rohman,  F.,  &  Hastuti,  U.  S.  (2016).  Pengembangan  Booklet Penyuluhan “Nata De Pamelo” bagi Para Petani Jeruk Pamelo di Magetan. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  dan  Pengembangan, 1 (5),  874–880. http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i5.6293
Wulandari,  D.  (2021).  Pengembangan  E-Booklet  sebagai  Media  Pembelajaran dalam Materi Teks Cerita Pendek Ntuk Mendukung Keterampilan Berpikir Imajinatif Siswa Kelas XI Mipa SMAN 9 Malang, 16 (21). http://riset.unisma.ac.id/index.php/jp3/article/view/12199/9558