## IMPLEMENTASI  PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  (PAI) KELAS DIGITAL DI SMP IT AL HUDA WONOGIRI

## Ilham Khoirudin, Uswatun Khasanah, Ahans Mahabie
Institut Islam Mamba’ul’ulum Surakarta e-mail: ilhamka011@gmail.com

## Abstract
This  study  discusses  the  Implementation  of  Digital  Islamic  Religious Education Learning at SMP IT AL HUDA Wonogiri. The purpose of this study was to find out how the process of implementing Islamic religious education  learning  in  digital  classes,  the  supporting  factors  and obstacles  faced  by  teachers  and  students  in  implementing  digital classes  as  well  as  advantages  and  disadvantages  during  the implementation  of  digital  classes  in  learning.  This  study  uses  a qualitative  approach.  Data  collection  uses  observation  techniques, interviews with the head of the digital class organizer, Islamic religious education  subject  teachers,  8th  grade  male  and  female  students,  and documentation. The results of research conducted by researchers are as follows: 1). The implementation of Islamic religious education learning using  digital  classes  at  SMP  IT  AL  HUDA  is  a  learning  model  using digital  supporting  tools,  such  as  laptops,  LCDs,  projectors,  sound systems,  etc.  The  media  used  in  learning  such  as  Ms.  Teams,  Quizizz, Teacher Room, Youtube, ZoomMeet etc. The goal in the form of digital classes  in  addition  to  following  technological  developments  is  also  to welcome  the  golden  generation  in  the  industrial  revolution  4.0. Introducing technology to students, how to use the technology, as well as how to learn at school using technology properly and correctly.  2). The  advantages  of  implementing  a  digital  classroom  are  that  it generates  new  enthusiasm,  a  new  learning  atmosphere  for  students, makes  it  easier  for  students  to  accept  learning,  and  adds  insight.  For teachers,  it  makes  it  easier  to  deliver  material  to  students,  makes  it easier to work on grades and others. The shortcomings that are felt by both  teachers  and  students  are  new  habits  that  demand  to  be  able  to operate  digital  media,  especially  laptops,  need  to  learn  and  also habituation from teachers and students so that the implementation of digital  classes  can  run  as  expected.  In  terms  of  infrastructure,  the
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 141
shortcomings in implementing digital classes are when there is a power outage,  it  certainly  interferes  with  the  teaching  and  learning  process using digital classes. Although the material can be searched in e-books which do not need to use the internet, teachers often search via google, teacher's room, etc. to update learning materials.
Keyword: Learning, Islamic Religious Education, Digital Class.
PENDAHULUAN Pendidikan adalah proses pengalihan pengetahuan secara sistematis  dari  seseorang  kepada orang  lain  sesuai  standar  yang  telah ditetapkan  oleh  para  ahli.  Dengan adanya  transfer  pengetahuan  tersebut diharapkan  dapat  merubah  sikap tingkah laku, kedewasaan berpikir dan kedewasaan  kepribadian  ke  dalam pendidikan  formal  dan  pendidikan informal (Melmambessy, 2012: 18-36). Zaman  yang  terus  berubah membuat  semua  lini  kehidupan menyesuaikan dengan perubahan yang sedang  terjadi.  Perubahan  dari  analog ke  media  digital  membuat  semua pelayanan  publik  lebih  mudah.  Di dunia pendidikan perubahan ini secara revolusioner  sangat  terasa  saat pandemi  terjadi.  Sepert  yang  telah dijelaskan  sebelumnya  bahwa  saat  ini telah  mengalami  empat  tahapan revolusi industri.
Sebagaimana Profesor Klaus Schwab dalam bukunya The  Fourth  Industrial  Revolution menegaskan  bahwa  saat  ini  dunia
berada  pada  awal  suatu  revolusi  yang secara  mendasar  mengubah  cara manusia  bekerja  dan  berkomunikasi dengan orang lain (Schwab, 2016). Globalisasi semakin terus membawa  perubahan  pada  segala  lini kehidupan  yang  menuntut  manusia harus  mampu  mengikuti  arusnya, seperti  dalam  bidang  pendidikan, sosial, ekonomi, hukum, politik, IPTEK dan  lain-lain.  Pengaruh  globalisasi yang  membawa  perubahan  positif pada  salah  satu bidang  IPTEK  yaitu dengan  meningkatnya  kemajuan    ilmu pengetahuan  dan  teknologi. Kemajuan ilmu    pengetahuan    dan  teknologi sekarang    ini    membawa  pengaruh pada bidang  pendidikan salah  satunya dalam    hal    penggunaan  alat-alat bantu,    dan  sarana  pembelajaran  yang berbeda  di  sekolah  dan  lembaga pendidikan  yang  digunakan  oleh  guru dalam menunjang proses pembelajaran. Semakin pesatnya kemajuan IPTEK inilah yang menuntut sekolah dan lembaga pendidikan untuk mengikuti  perubahan  salah  satunya
142 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
dalam  penggunaan  dan  pemanfaatan media  pembelajaran.  Begitu  juga dengan perkembangan dunia teknologi informasi  saat  ini  semakin  melaju dengan  pesat.  Hal  ini  ditandai  dengan bertambahnya  pemakaian  komputer dan  jaringan  internet.  Berbagai  hal dapat  dilakukan  dengan  mudah menggunakan
sarana tersebut, termasuk dalam pembelajaran. Sebagai media  yang  diharapkan  akan  menjadi bagian  dari  suatu  proses  belajar mengajar disekolah, internet di harapkan mampu memberikan dukungan bagi terselenggaranya proses  komunikasi  pembelajaran  aktif antara guru dengan siswa sebagaimana yang  dipersyaratkan  dalam  suatu kegiatan  pembelajaran  (Boettcher, 1999).
Menurut  Haughey  (1998)  Ada tiga  bentuk  sistem  pembelajaran melalui internet yang layak dipertimbangkan sebagai dasar pengembangan  sistem  pembelajaran dengan  mendayagunakan  internet yaitu  web  course,  web  centric  course, dan  web  enhanced  course;  Web  course adalah  penggunaan  internet  untuk keperluan  pembelajaran,  di  mana seluruh  bagian  bahan  belajar,  diskusi, konsultasi,  penugasan,  latihan  dan ujian sepenuhnya disampaikan melalui internet.  Bentuk  web  course  ini  tidak memerlukan  adanya  kegiatan  tatap muka baik untuk keperluan pembelajaran  maupun  evaluasi  dan ujian, karena semua proses pembelajaran sepenuhnya
menggunakan  fasilitas  internet  seperti email,  chat  rooms,  bulletin  board  dan online  conference.  Web  Centric  Course adalah di mana sebagian bahan belajar, diskusi,  konsultasi,  penugasan,  dan latihan  disampaikan  melalui  internet, sedangkan ujian dan sebagian konsultasi, diskusi, dan latihan dilakukan secara tatap muka. Walaupun  dalam  proses  belajarnya sebagian  presentasi  tatap  muka  tetap lebih  kecil  dibandingkan  dengan presentasi  proses  belajar  melalui internet.
Web enhanced course merupakan pemanfaatan internet untuk  pendidikan,  untuk  menunjang peningkatan  kualitas  belajar  mengajar di  kelas.  Bentuk  ini  juga  dikenal dengan  nama  web  lite  course,  karena kegiatan  pembelajaran  utama  adalah tatap muka di kelas. (Haughey,1998) Peneliti meneneliti proses belajar mengajar  berbasis  digital  di  SMPN  1 Wonogiri,  SMPN  1  Ngadirojo  dan  SMP IT  al  Huda  Wonogiri  yang  mana  di sekolah  tersebut  sudah  menerapkan proses belajar berbasis digital. Berdasarkan  diskusi  dengan  guru  dan siswa  SMPN  1  Wonogiri  dan  SMPN  1 Ngadirojo, proses belajar menggunakan  kelas  digital  belum  bisa maksimal  di  karenakan  beberapa  hal seperti  SDM,  tidak  semua  guru  bisa mengimplementasikan,  guru  senior atau  guru  yang  sudah  tua  tidak  bisa menyerap  dengan  cepat  dalam  proses TOT (Transfer Of Technologi). Selain itu
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 143
dari  segi  perangkat  aplikasi  yang  di pakai  membutuhkan  resource  yang sangat  besar  seperti  RAM  dengan ukuran  besar,  Storage yang  besar  juga agar  server  aplikasi  dapat  berjalan dengan  lancer  dan  diakses  dengan cepat.  Dari  sisi  siswa,  di  SMPN  1 Wonogiri  dan  SMPN  1  Ngadirojo cenderung kurang tertarik pembelajaran  karena  kondisi  covid  19 yang  mengharuskan  mereka  masuk menjadi 2 sesi, ini sangat berpengaruh terhadap  pembelajaran  yakni  kurang maksimal dan daya serap yang rendah. Berbeda  dengan  SMP  IT  AL  HUDA Wonogiri yang di sekolah tersebut dari segi  SDM,  masih  terbilang  muda  jadi lebih  cepat  beradaptasi  dengan aplikasi  aplikasi  pembelajaran  yang model baru, selain itu dalam perangkat aplikasi  yang  di  pakai  di  SMP  IT  al Huda  Wonogiri  ini  menggunakan pembelajaran  digital  dengan  local (system  server)  dan  semi  online  jadi tidak  selalu  membutuhkan  akses internet yang besar dan cepat sehingga akses system pembelajaran dapat lebih cepat  dan  tidak  menunggu  waktu loading aplikasi. Dari sisi siswa, SMP IT al Huda Wonogiri merupakan Boarding School  atau  siswa  bermukim  di pesantren jadi siswa yang di pesantren sudah 100% pembelajaran tatap muka tentu  lebih  optimal  dan  lebih menyerap dalam pembelajaran
menggunakan digital.
Berdasarkan uraian latar belakang  di  atas,  yang  mana  peneliti mempunyai keinginan untuk mengetahui media digital sebagai salah satu  alternatif  terhadap  pemahaman siswa.  Maka  peneliti  tertarik  untuk mengadakan  penelitian  yang  berjudul
“Implementasi
Pembelajaran
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  Kelas Digital di SMP IT al Huda Wonogiri”.
METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Penelitian  kualitatif  adalah  penelitian yang  bermaksud  untuk  memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami oleh  subjek  penelitian  misalnya perilaku,  cara  deskripsi  dalam  bentuk kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu konteks  khusus  yang  alamiah  dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah (Moleong, 2007:6). Penelitian kualitatif menggunakan  metode  kualitatif  yaitu pengamatan, wawancara, atau penelaahan dokumen. Metode kualitatif ini digunakan karena beberapa  pertimbangan.  Pertama, menyesuaikan  metode  kualitatif  lebih mudah  apabila  berhadapan  dengan kenyataan  jamak.  Kedua,  metode  ini menyajikan  secara  langsung  hakikat hubungan antara peneliti dan responden.  Ketiga,  metode  ini  lebih peka  dan  lebih  dapat  menyesuaikan diri dengan banyak penajaman
144 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
pengaruh  bersama  terhadap  pola-pola nilai yang dihadapi (Moleong, 2007:10).
Pengumpulan  data  dilakukan dengan  menggunakan  tiga  teknik dalam  analisis  ini.    Pertama  adalah wawancara.  Menurut  Lexy  Moleong, dengan  tujuan  menciptakan  individu, peristiwa, kegiatan, organisasi, perasaan  inspirasi,  tuntutan,  keluhan dan  kebutuhan  lainnya  dilakukan teknik  wawancara.  (Lexy  Moleong, 2006:336
Kedua adalah dokumentasi. Teknik  pengumpulan  data  dengan dokumentasi ditunjukkan kepada
subyek  penelitian  yang  berupa  buku buku,  dokumen,  foto-foto,  dan  data relevan  lainnya.  Dokumentasi  dalam penelitian  ini  sebagai  pengumpulan dokumentasi  pendukung  rata-rata penelitian  yang  dibutuhkan.  Serta untuk  memperoleh  data-data  dalam bentuk  catatan,  antara  lain:  jumlah guru  dan  siswa  serta  data-data  lain yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini untuk  mendapatkan  informasi  yang valid (Suharsimi Arikunto, 2006: 231).
Dan yang ketiga adalah observasi. Observasi merupakan teknik pengumpulan  data  yang  mempunyai ciri  yang  spesifik  bila  dibandingkan dengan yang lain yaitu wawancara dan kuesioner.  Karena  observasi  tidak selalu  dengan  obyek  manusia  tetapi juga  obyek-obyek  alam  yang  lain. Observasi dak akan mendapatkan data yang mendalam, dan tidak sampai pada
tingkat makna. Makna adalah nilai-nilai di  balik  perilaku  yng  tampak,  yang terucapkan dan yang tertulis (Sugiyono, 2016:204). PEMBAHASAN Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas Digital di SMP IT Al Huda Wonogiri. Pembelajaran  kelas  digital,  di terapkan  guna  meningkatkan  belajar peserta didik, di samping itu tentu saja penerapan  kelas  digital  agar  peserta didik tidak ketinggalan seiring perkembangan  zaman  yang  terus meningkat.
Implementasi  kelas  digital  juga tidak semerta merta langsung berjalan semua  kelas,  tetap  ada  tahap  tahap dalam  menindak  lanjuti  dari  gagasan tersebut.
Pada  awalnya  Kepala  sekolah SMP  IT  al  Huda  Wonogiri  tentu mengadakan pertemuan dan perbandingan  dengan  wali  murid tentang  adanya  gagsan  kelas  digital dengan  mengharuskan  peserta  didik membawa  laptop  ke  sekolah,  bisa dipahami  bahwasanya  butuh  biaya lebih  ketika  memang  peserta  didik yang  bersekolah  di  SMP  IT  al  Huda  di wajibkan  membawa  laptop.  Dan  pada akhirnya  setelah  di  jelaskan  dan  di pahamakan kepada wali murid tentang ttujuan  di  adakanya  kelas  digital tersebut,  wali  muridpun  akhirnya menyetujui ketentuan yang mengharuskan peserta didik
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 145
membawa  laptop  ke  sekolah  sebagai sarana pembelajaran kelas digital.
Tahun  pertama  implementasi kelas digital SMP IT ALHUDA hanya di dijalan  kan  pada  dua  kelas  yaitu  satu kelas  putra  dan  satu  kelas  putri,  itu pun  dari  meraka  dalam  satu  kelas tersebut  belum  100%  membawa laptop  jadi  peserta  didik  yang  belum membawa  laptop  bisa  bergabung dengan  teman  yang  lainya.  dengan perkembangan  yang  bagus,  baik  dari siswa dan guru, jadi tidak hanya siswa yang  belajar  penggunaan  kelas  digital, guru  pun  juga  dituntut  untuk  belajar mengolah  atau  menoperasikan  kelas digital  tersebut.  Akhirnya  pada  tahun kedua  terus  menambah  menjadi  4 kelas  dan  hingga  sekarang  di  tahun ajaran  2021/2022  ini  semua  kelas sudah  100%  menerapkan  kelas  digital dalam pembelajaran.
Kelebihan dan Kekurangan Implementasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Kelas Digital di SMP IT Al Huda Wonogiri. Covid-19 memaksa pembelajaran hanya  boleh  di  laksanakan  via  daring atau  jarak  jauh,  SMP  IT  al  Huda  tentu di untungkan dengan adanya peraturan  tersebut,  karena  SMP  IT ALHUDA sudah menerapkan pembelajaran  kelas  digital,  walaupun masih  tahap  belajar  mengoperasikan. Untuk  pembelajaran  jarak  jauh,  guru dan  siswa  sangat  bisa  memfungsikan
media  pembelajaran  berbasis  digital tersebut.  Pada  tahun  2020  selama pembelajaran jarak jauh, menggunakan  media  digital  yaitu microsof  teams,  jadi  dalam  aplikasi tersebut  sudah  tersusun  dengan  rapi, jadwalnya,  presensinya,  kelasnya  dan tentu  saja  msing  masing  guru  dan siswa  pun  di  buatkan  akun  microsoft teams  guna  mengoperasikan  aplikasi tersebut  untuk  pembelajaran.  Jadi siswa  yang  dirumah  sudah  otomatis terpantau  oleh  guru  yang  mengajar pada jam dan hari tersebut. Siswa yan dirumah  pun  tinggal  gabung  meet apabila  ada  jam  kebiatan  belajar mengajar,  bisa  menggunakan  laptop ataupun handphone.
Sementara  itu,  impementasi kelas  digital  pun  berlanjut  sampai pembelajaran  tatap  muka,  dimana penggunakan media digital sudah tidak pakai  lagi  microsoft  teams.  Media media  digital  dalam  mencari  materi ataupun  game  soal  soal  yaitu,  ruang guru,  Quizizz,  Brainly, Y ouTube,  Video, PowerPoint, dan lain lain.
Dengan  adanya  implementasi kelas  digital  tersebut,  pendidik  pun  di tuntut untuk bisa dalam mengoperasikan  laptop  dan  segala media  yang  digunakan  dalam  kelas digital  tersebut.  Dengan  kondisi  guru guru  lebih  dominan  yang  muda,  tentu hal  tersebut  bukan  menjadi  kendala dalam  penerapan  kelas  digital.  Sering berjalan  nya  waktu  pun  akan  menjadi
146 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
hal  biasa  dalam  mengoperasikan  alat dan  media  dalam  penerapan  kelas digital tersebut. Dalam wawancara pun juga  sudah  di  jelaskan  bahwasanya sudah  sedikit  bagi  guru  guru  yang konsultasi kepada ketua penyelenggara,  dapat  di  simpukan bahwasanya penguasaan mengoperasikan  kelas  digital  sudah maksimal.  Begitu  juga  dengan  siswa, bahkan  kalau  siswa  cenderung  lebih cepat dalam penguasaan pengoperasian.  Selain  karena  minat yang tinggi, peserta didik juga memiliki kemampuan  cepat  dalam  memahami teknologi.
Implementasi kelas digital dalam pembelajaran pendidikan agama islam yaitu salah satunya adalah pemberian  tugas,  merangkum  dan menjelaskan  materi  dengan  membuat power  point,  tidak  hanya  sampai  di situ,
peserta didik juga mempresentasikan  power  point  yang sudah  di  buat  di  depan  teman  teman nya  dan  PowerPoint  tersebut  di tayangkan menggunakan LCD. Bisa kita ketahui  wawasan  internet  jauh  lebih luas  dari  pada  buku  paket.  Model pendalaman  materi  dengan  membuat ringkasan  dalam  bentuk  Microsoft Power  Point  menambah  semangat belajar  siswa,  dan  juga  efektif  dalam meningkatkan  pemahaman  kepada siswa.
Keefektivan  kelas  digital  yang sudah  berlangsung  kurang  lebih  4 Tahun  ini  tentu  tidak  diragukan  lagi,
banyak sekali dampak positif yang bisa dirasakan baik daik dari guru ataupun siswa  tersebut.  Seperti  yang  di sampaikan  narasumber  ketika  di wawancarai,  anak  anak  senang  dalam belajar,  bisa  menambah  wawasan mereka  dengna  membaca  materi  yang lebih, melihat video video pembelajaran di youtube, mendengarkan  ceramah  dan  lain  lan. Pembelajaran  juga  tentunya  lebih efektif, efisien, dan optimal. Efektif  dan optimal penyampaikan mata pelajaran, tercapainya kompetensi dasar, efisiensi    waktu yang  di  gunakan,  juga memberikan pemahaman yang baik. Selain  kelebihan  penggunaan kelas  digital  dalam  pembelajaran,  ada dampak  positif  yg  dapat  di  rasakan oleh  guru  dalam  pengerjaan  nilai, pengumpulan  tugas  pun  juga  bisa lewat email. Tidak perlu khawatir akan hilang  nya  koreksian,  karena  semua sudah dibuatkan cloud sehingga ketika laptop  rusak,  tinggal  log  in  cloud tersebut  dan  data  kembali  muncul. Pengerjaan nilai menggunakan aplikasi Etmodo,  di  situ  peserta  didik  yang nilainya  masih  belum  tuntas  KKM, akan  langsung  tertanda  blok  merah, jadi langsung bisa di ketahui.
Disisi  lain  dari  dampak  positif yang  banyak  berpengaruh  untuk kelancaran  implementasi  kelas  digital, ada beberapa kekurangan dan kendala saat penggunaan kelas digital. Di mulai dari  sarana  prasarana,  jikalau  ada pemadaman  tentu  kelas  digital  ini
MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022 | 147
tidak  bisa  berjalan  lancar.  Walupun bisa  juga  dengan  offline,  akan  tetapi ada  juga  beberapa  materi  yang membutuhkan  koneksi  internet  untuk menambah  materi  yang  di  ajarkan. Penyalahgunaan  alat  digital  pun  juga kerap  terjadi,  membuka  media  social ketika telah selesai mengerjakan tugas, melihat film dan lain lain.
Salah satu yang menjadi dampak  negative  penggunaan  kelas digital  bagi  peserta  didik  adalah  yang terlalu  lama  dan  terlalu  cepat  dalam pengunaan  digital,  yang  terlalu  lama akan  cenderung  tertinggal,  sedangkan yang  terlalu  cepat  akan  bebas menggunakan laptopnya untuk membuka social media atau melakukan  kegiatan  di  luar  materi pembelajaran  ketika  tugas  sudah selesain di kerjakan.

## KESIMPULAN
Implementasi Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  Digital di  SMP  IT  al  Huda  Wonogiri  adalah proses  pembelajaran  baik  daring  atau online  maupun  tatap  muka  dikelas dengan  mengunakan  alat  dan  media berbasis  digital.  Contoh  alat  digital yaitu  laptop,  Liquid  Crystal  Display, Sound, dan Wifi. Adapun media yang di gunakan  dalam  pembelajaran  kelas digital  yaitu  Office  365,  Ms  Teams, Google  Meet,  Zoom  Meet,  Ruang  Guru, Squizizz,  PowerPoint,  Youtube,  Vidio, dan lain lain.
Implementasi Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  Digital di SMP IT al Huda Wonogiri ini banyak sekali  memberikan  kelebihan  atau dampak  positif  yang  dapat  dirasakan baik guru maupun murid. Implementasi  kelas  digital  ini  dapat mempermudah dalam proses pembelajaran,  tidak  monoton  hanya lewat  buku  paket,  atau  papan  tulis, melainkan bisa membuat pembelajaran  lewat  power  point  atau yang lainya sehingga peserta didik pun lebih  aktif  dalam  pembelajaran. Pembelajaran  juga  lebih  efektif  dan efisien  baik  dalam  hal  waktu  ataupun materi.  Dalam  pengerjaan  nilai  pun juga  menjadi  mudah  dan  rapi  dengan etmodo. Implementasi Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  Kelas  Digital di  SMP  IT  al  Huda  Wonogiri  tidak terlepas  dari  kekurangan,  baik  dari guru,  siswa  maupun  infrastruktur.  Hal yang baru bagi guru, semua guru harus bealajar, tentu pembiasaan menggunakan  kelas  digital  tersebut bukan  lah  suatu  hal  yang  mudah, apalagi  bagi  guru  yang  sudah  senior, atau  yang  usianya  sudah  lebih  dari  40 tahun.  Sedangkan  bagi  siswa,  ada beberapa  siswa  yang  terlalu  lama dalam menguasai ada juga yang terlalu cepat,  yang  terlalu  cepat  ini  biasanya kalau sudah selesai dalam mengerjakan  tugas,  siswa  tersebut cenderung menyalah gunakan
148 | MODELING, Volume 9, Nomor 4, Desember 2022
pemakaian  dengan  membuka  social media,  dan  lain  lain.  Kendala  dari infrastruktur,  kalau  internetnya  ada gangguan  massal,  juga  terkendala  di sana,  walau  tidak  semua  dari  kelas digital  itu  menggunakan  internet, kadang  guru  juga  mencari  referensi bahan ajar dari internet, seperti berita terkini dan lain lain.

## DAFTAR  RUJUKAN
Boettcher, Judith (1999). Faculty guide for  moving  teaching and  learning to the web. League for innovation in the community collage: USA Haughey,  M.  &  Anderson,  T.  (1998).
Networking Learning:
The Pedagogy of the Internet Moleong,  Lexy  J.  (2007)  Metodologi Penelitian  Kualitatif,  PT  Remaja Rosdakarya Offset: Bandung Moses,  Melmambessy.  2012.  Analisis Pengaruh  Pendidikan,  Pelatihan, dan  Pengalaman  Kerja  terhadap
Produktivitas Kerja Pegawai
Dinas  Pertambangan  dan  Energi Provinsi Papua. Media Riset Bisnis
& Manajemen 12.1.
Schwab.  2016:  The  Fourth  Industrial Revolution.
Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian
Pendidikan
Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R  &  D.
Bandung: Alfabeta. Dikutp  dari  revisi  proposal  fitriyana universitas  lambung  mangkurat (Arikunto, 2006: 175)