DOI : 10.36565/jak.v3i3.241 p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218

## Kegiatan Eksplorasi untuk Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini di TK Islam Baiturrahim Jambi
Wanti Hasmar 1 , Indah Permata Sari 2 , Mawaddah Warahmah 3 1,2,3 Program Studi D III Fisioterapi, STIKes Baiturrahim Jambi
e-mail: wanti.cemar@gmail.com Submitted : 22/07/2021 Accepted: 19/10/2021 Published: 17/11/2021

## Abstract
Exploration is looking for or doing exploration with the aim of finding something. Considering that early  childhood  does  not  need  theory  intake,  the  learning  process  is  designed  using  practical activities in  the  surrounding  environment  through  exploration  activities. The  teacher's  job  is  only as a companion and facilitator. Community service activities will be carried out in May-June 2021 with  the  method  of  discussion  and  delivering  materials  and  leaflets  related  to  the  education  of kindergarten children's exploration activities. The leaflet consists of 3 activities, namely water play activities, sand play and gardening activities. This Community Service (PKM) aims to be used as a source  of  knowledge  for  parents  of  children  in  Baiturrahim  Islamic  Kindergarten  Jambi.  The results  of  the  evaluation  through  the  question  and  answer  are  that  on  average  the  parents  of kindergarten children understand and can implement exploration activities in order to increase the creativity of kindergarten children.
Keywords : creativity, exploration, early childhood

## Abstrak
Eksplorasi  adalah  mencari  atau  melakukan  penjelajahan  dengan  tujuan  menemukan  sesuatu. Mengingat  anak  usia  dini  tidak  membutuhkan  asupan  teori,  maka  proses  pembelajaran  didesain menggunakan  kegiatan  praktik  pada  lingkungan  sekitar  melalui  kegiatan  eksplorasi.  Tugas  guru hanyalah sebagai pendamping  dan fasilitator. Kegiatan Pengabdian  masyarakat dilaksanakan pada bulan  mei-juni  2021  dengan  metode  diskusi  dan  menyampaikan  materi  serta  leaflet  terkait edukasi  kegiatan  eksplorasi anak TK. Leaflet   terdiri dari 3 kegiatan yaitu kegiatan bermain air, bermain pasir  dan  kegiatan  berkebun.  Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  bertujuan  untuk  dapat dijadikan sebagai sumber pengetahuan bagi orang tua anak di TK Islam baiturrahim jambi. Hasil evaluasi melalui tanya jawab tersebut adalah rata-rata orang tua anak TK memahami dan dapat menerapkan kegiatan eksplorasi agar dapat meningkatkan kreativitas anak TK.
Kata kunci : anak usia dini, eksplorasi, kreativitas

## PENDAHULUAN
Taman kanak-kanak merupakan salah  satu  bentuk  pendidikan  prasekolah yang  ada  di  jalur  pendidikan  sekolah. Pendidikan  prasekolah  adalah  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan,  jasmani  dan  rohani  anak  di luar lingkungan keluarga sebelum memasuki  Pendidikan  Dasar.  Usaha  ini dilakukan supaya anak usia 4-6 tahun  lebih siap  mengikuti  pendidikan  selanjutnya. Adapun  tujuan  dari  pada  program  kegiatan belajar  anak  taman  kanak-kanak  adalah untuk  membantu  meletakkan  dasar  ke  arah perkembangan sikap, pengetahuan,
keterampilan, dan daya cipta yang diperlukan oleh anak didik dalam menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya dan  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan selanjutnya. Selanjutnya, sebagaimana terdapat  dalam  Garis-garis  Besar  Program Kegiatan  Belajar  Taman  Kanak-kanak (Kemendikbud,  1994),  taman  kanak-kanak didirikan  sebagai  usaha  mengembangkan seluruh  segi  kepribadian  anak  didik  dalam rangka  menjembatani  pendidikan  dalam keluarga dan pendidikan sekolah (Rachmawati  Yeni  dan  Kurniati  Euis, 2017). Namun pada pelaksanaannya, pembelajaran
cenderung bersifat
DOI : 10.36565/jak.v3i3.241 p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
“akademik”,  lebih  menekankan  pada kemampuan  kognitifnya.  Semiawan  Conny (2002)  mengatakan  bahwa  prestasi  belajar anak tidak hanya ditentukan oleh kemampuan intelektual yang bersifat kognitif  nemun  dipengaruhi  pula  oleh faktor  non-kognitif.  Faktof  non-kognitif seperti  emosi,  motivasi,  kepribadian  dan faktor lingkungan.
Masa  kanak-kanak  adalah  masa yang peka untuk menerima berbagai macam rangsangan dari lingkungan guna menunjang  perkembangan  jasmani  dan rohani  yang  ikut  menentukan  keberhasilan anak  didik  mengikuti  pendidikannya  di kemudian  hari.  Masa  kanak-kanak  dapat juga  dikatakan  masa  bermain,  oleh  sebab itu  kegiatan  pendidikan  di  taman  kanak- kanak  diberikan  melalui  bermain  sambil belajar, dan belajar sambil bermain. Dengan demikian,  guru  dituntut  untuk  memahami konsep dan aplikasi pengembangan kreativitas  agar  anak  dapat  tumbuh  dan berkembang  sesuai  dengan  potensi  yang mereka miliki secara optimal.
Kreativitas  merupakan  salah  satu bagian dari seluruh perkembangan manusia, oleh  karena  itu  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan  manusia  secara  keseluruhan juga  secara  umum  berpengaruh  terhadap perkembangan kreativitas individu, meskipun  secara  spesifik  ada  penekanan- penekanan  tertentu  pada  setiap  aspek perkembangan.  Salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  perkembangan  kreativitas anak  adalah  faktor  lingkungan,  baik lingkungan  fisik  maupun  sosial,  baik keluarga,  sekolah  maupun  masyarakat (Hawadi, 2001).
Lingkungan yang mampu memberikan  stimulasi  terhadap  potensi kecerdasan  anak  dengan  baik,  dalam suasana  kondusif  dan  menyenangkan  akan membantu  perkembangan  kreativitas  anak. Terutama lingkungan sekolah, pihak internal  sekolah  khususnya  guru  harus mampu  menyajikan  kegiatan  pembelajaran
yang  menarik  dan  menyenangkan  untuk anak.
Kreativitas pada anak-anak memiliki ciri tersendiri, tidak dapat disamakan dengan kreativitas orang dewasa.  Kreativitas  anak  dikoridori  oleh keunikan gagasan dan tumbuhnya imajinasi serta  fantasi.  Anak-anak  yang  kreatif  akan sensitif  terhadap  stimulasi.  Mereka  juga tidak dibatasi oleh frame-frame apapun.
Bagi anak usia kanak-kanak, mereka dikatakan  kreatif  ketika  ia  menemukan pemecahan atas permasalahan yang dihadapi.  Mereka  akan  mempertimbangkan berbagai hal untuk memilih solusi terbaiknya.  Kemudian,  jika  anak  telah berhasil  menyelesaikan  masalahnya,  maka ia  disebut  kreatif.  Seperti  contoh,  ketika layang-layang  seorang  anak  tersangkut  di pohon.  Maka  ia  akan  mempertimbangkan cara, bagaimana supaya layang-layang yang diambil  tidak  sobek/rusak.  Apakah  akan mengunduhnya menggunakan kayu, memanjat,  atau  menarik-narik  talinya. Begitulah  anak-anak  yang  kreatif,  mereka selalu menggunakan imajinasi ketika hendak bertindak.
Kegiatan  eksplorasi  ini  sebagai pengganti kegiatan pembelajaran dan disesuaikan  dengan  tema  pembelajaran. Misalnya,  tema  pembelajarannya  adalah berkebun.  Maka  anak-anak  akan  diarahkan ke kebun, mengamati orang-orang berkebun kemudian  membantu  dan  menirukan  petani berkebun.  Jika  temanya  adalah  bangunan, maka anak akan diarahkan ke halaman yang disediakan  pasir  beserta  berbagai  bentuk cetakan,  ember  kecil,  sekop,  dan  lainnya. Dengan  bekal  gambar  beberapa  bagunan dari  buku,  anak  dituntun  untuk  memilih cetakan  bangunan  yang  sesuai  dengan gambar  kemudian  bermain  pasir  dan membuat  cetakan  bangunan  sesuai  dengan yang mereka inginkan.
Tugas guru hanyalah sebagai pendamping dan fasilitator. Guru mendampingi  anak  sekaligus  memberikan pemahaman  terkait  dengan  tema  eksplorasi
DOI : 10.36565/jak.v3i3.241 p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
hari itu.  Siswa  diberikan  kebebasan berekspresi  dan  berekspolrasi,  meskipun harus  basah-basahan  dengan  air  dan  kotor oleh tanah, namun kondisi tersebut merupakan  bagian  dari  latihan  motorik kasar dan halus anak. Guru tidak dianjurkan melarang ataupun memberikan batasan dari ekspresi  dan  gerak  anak  ((Rachmawati  dan Kurniati, 2017).
Selain  itu,  kegiatan  pembelajaran dengan  alam  juga  dapat  menstimulasi imajinasi  anak  agar  terus  berkembang. Berbeda  jika  pembelajaran  hanya  berpusat di  dalam  kelas,  desain  pembelajaran  yang monoton dan kurang kreatif, secara otomatis  kreativitas  anak  juga  akan  tumpul dan  matilah  imajinasi  anak.  Pada  proses kegiatan  eksplorasi,  tidak  ada  perbedaan perlakuan kepada anak-anak. Guru menganggap semua anak memiliki kelebihan  dan  kekurangan.  Jika  anak dianggap  lebih  menonjol  dari  pada  teman lainnya,  maka  ia  diminta  membantu temannya  yang  kesulitan.  Seperti  ketika anak  bingung  membedakan  gambar  burung dan  kupu-kupu,  teman  lainnya  membantu dan  menuntun  temannya  untuk  mencari gambar  yang  sama  persis  dengan  hewan yang ia pegang, seperti burung.
Selain melatih
perkembangan imajinasi  dan  kreativitas  anak,  nilai kerjasama  teraplikasi  di  dalamnya.  Bentuk kegiatan Eksplorasi sebagai upaya pengembangan kreativitas anak-anak. Dalam pelaksanaan kegiatan-kegiatan ekplorasi, guru menyesuaikan dengan tema- tema yang diajarkan pada setiap harinya.
Taman kanak-kanak merupakan salah  satu  bentuk  pendidikan  prasekolah yang  memfasilitasi  anak  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani dan rohani anak, dan untuk membantu anak agar  lebih  siap  mengikuti  pendidikan selanjutnya.  TK  Islam  Baiturrahim  Jambi mempunyai  banyak  fasilitas  dan  kegiatan eksplorasi  gerak  yang  dapat  meningkatkan kreativitas anak-anak usia dini.
Metode  yang  digunakan  adalah penjelasan  kepada  orang  tua/wali  anak menggunakan  media  leaflet  mengenai edukasi  kegiatan  eksplorasi  anak  untuk meningkatkan  kretavitas  anak  di  TK  Islam Baiturrahim  Jambi  kemudian  orang  tua anak  memberikan  respon.  Hasil  diskusi yang diharapkan pada pelaksanaan pengabdian  masyarakat  ini  adalah  agar orangtua  memahami  pentingnya  kegiatan eksplorasi  anak  agar  dapat  meningkatkan kreativitas  anak.  Kegiatan  pengabdian masyarakat ini diawali dengan survei untuk mengetahui bagaimana tingkat pengetahuan orang  tua  anak  di  TK  Islama  Baiturrahim Jambi.

## TARGET DAN LUARAN
Target
luaran Pengabdian masyarakat  ini  adalah  dengan  melakukan sosialisasi  dan  edukasi  eksplorasi  anak agar  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak di  TK  Islam  Baiturrahim  Jambi,  dengan harapan  dapat  dijadikan  sebagai  sumber pengetahuan  bagi  orang  tua  /  wali  anak dan  dapat  melakukan  kegiatan  eksplorasi anak  di  rumah.  Di  dalam  leaflet  ini terdapat  3  kegiatan  eksplorasi  anak,  yaitu kegiatan  bermain  air,  kegiatan  bermain pasir dan kegiatan berkebun.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  Pengabdian  masyarakat dilaksanakan  pada  Bulan  Mei-juni  2021 dengan  sasaran  orang  tua  anak  TK  Islam Baiturrahim  Jambi.  Kegiatan  Pengabdian Kepada  Masyarakat  (PKM)  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  pengetahuan  orang tua  anak  dan  dapat  menerapkan  kegiatan tersebut dirumah agar dapat menigkatkan kreativitas anak
Kegiatan  pengabdian  masyarakat ini diharapkan dapat meningkatnya pengetahuan  orang  tua  anak  dalam  kegiatan eksplorasi  anak  dan    dapat  menerapkan kegiatan tersebut.
DOI : 10.36565/jak.v3i3.241 p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
Pelaksanaan Kegiatan Tahap pelaksanaan kegiatan
pengabdian kepada masyarakat ini adalah sebagai berikut :
1. Persiapan
Tahapan  ini  merupakan  tahapan awal dari pelaksanan Pengabdian Masyarakat,  sebelumnya  tim  pengabdian masyarakat  melakukan  survey  dengan cara berdiskusi denga salah satu orang tua anak  di  TK  Islam  Baiturrahim  Jambi, setelah  itu  mengirimkan  surat  berupa perizinan dari Kepala TK Islam Baiturrahim  Jambi pada  bulan Mei 2021.
Setelah  mendapat  izin,  selanjutnya  Tim Pengabdian  Masyarakat  melaksanakan sedikit diskusi kembali dengan salah satu siswa SMA 6
Merangin terkait
Pengabdian Masyarakat yang akan dilaksanakan . Diskusi berlangsung dengan menggunakan aplikasi Zoom Meeting.
Tahap  berikutmya  dalam  pesiapan pengabdian masyarakat ini adalah perancangan  Materi  dan  pembuatan poster  bergambar  gambaran  mengenai kasus tension headache dan cara stretching cervical. Sebelum
menyampaikan  Poster  bergambar  Tim Pengabdian  Masyarakat  menyampaikan materi  terkait  dengan  kasus  tension headache  yaitu  :Pengertian,  etiologi, patofisiologi,  cara  stretching  cervical. Selanjutnya    mengirim  Poster  ini  berisi tentang latihan stretching cervical.
Adapun  Metode  kegiatan  diskusi selama    pengabdian  masyarakat  pada siswa SMA 6 Merangin dengan mengirim materi dan poster bergambar  yang terkait dengan stretching cervical.
2. Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  mulai  dilakukan sosialisasi  dan  edukasi  terkait  stretching cervical dengan poster bergambar melalui online  dengan  aplikasi Zoom  Meeting, materi  power  point  mengenai  kasus tension  headache  dan  poster  stretching cervical di  jelaskan kepada siswa SMA 6
Merangin,  kemudian  dilakukan  diskusi/ Tanya jawab.
3. Monitoring dan Evaluasi
Monitoring  dan  evaluasi  (Monev)
dilakukan secara langsung kepada sasaran.  Cakupan  Monev  dalam  kegiatan ini  meliputi  monev  perencanaan  dan pelaksanaan dan evaluasi hasil.
Monitoring  dan  evaluasi  dilakukan dengan diskusi Tanya  jawab. Evaluasi ini bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana respon dan peningkatan pemahaman serta pengetahuan masyarakat terkait Pengabdian  Masyarakat  yang  sudah dilaksanakan.  Cakupan  monev  dalam kegiatan  ini  meliputi  empat  aspek,  yaitu sebagai berikut .
Cakupan Monev dalam kegiatan ini meliputi monev perencanaan dan pelaksanaan dan evaluasi hasil
Hasil  evaluasi  baik  melalui  tanya jawab  adalah  rata-rata  orang  tua  anak mengetahui  dan  dapat  mempraktekkan kegiatan eksplorasi anak di rumah dengan tujuan  untuk  meningkatkan  kreativitas anak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Edukasi  atau  yang  sering  juga disebut  Pendidikan    merupakan  segala upaya yang direncanakan untuk mempengaruhi  orang  lain  baik  individu, kelompok  maupun  mayarakat  sehingga melakukan  apa  yang  diharapkan  oleh pelaku  Pendidikan  .  Dalam  kamus  besar Bahasa  Indonesia    (KBBI)  Pendidikan berasal  dari  kata  dasar  didik  (mendidik), yaitu  memelihara  dan  memberi  latihan (ajaran  pimpinan)  mengenai  akhlak  dan kecerdasan pikiran.
Kegiatan  Pengabdian  masyarakat ini  mengangkat  tema  “Edukasi  kegiatan eksplorasi  anak  untuk  meningkatkan kretivitas  anak  di  TK  Islam  Baiturrahim Jambi  pada  bulan  Juni  2021  yang sasarannya  adalah  orang  tau  anak  TK Islam  Baiturrahi  Jambi.  Pengabdian masyarakat  ini  dilakukan  oleh  3  orang
DOI : 10.36565/jak.v3i3.241 p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218
orang tim dosen dari program studi D-III
Fisioterapi dan dibantu
oleh Mahasiswa/mahasiswi  Program  Studi  D3 Fisioterapi  STIKes  Baiturrahim  Jambi, dihadiri  oleh  orang  tua  anak  TK  Islam Baiturrahim Jambi.
Adapun  Kegiatan  yang  telah dilakukan  adalah  menyampaikan  materi dan  leaflet  mengenai  kegiatan  eksplorasi anak  yang  bertujuan untuk meningkatkan kreativitas anak.
Kegiatan  eksplorasi  ini  sebagai pengganti  kegiatan  pembelajaran  dan disesuaikan  dengan  tema  pembelajaran. Misalnya,  tema  pembelajarannya  adalah berkebun. Maka anak-anak akan diarahkan  ke  kebun,  mengamati  orang- orang berkebun kemudian membantu dan menirukan petani berkebun. Jika temanya adalah  bangunan,  maka  anak  akan diarahkan  ke  halaman  yang  disediakan pasir  beserta  berbagai  bentuk  cetakan, ember  kecil,  sekop,  dan  lainnya.  Dengan bekal  gambar  beberapa  bagunan  dari buku,  anak  dituntun  untuk  memilih cetakan  bangunan  yang  sesuai  dengan gambar  kemudian  bermain  pasir  dan membuat cetakan bangunan sesuai
dengan
yang mereka inginkan
(Rachmawati dan Kurniati, 2017).
Tugas  guru  hanyalah  sebagai pendamping dan fasilitator. Guru mendampingi anak sekaligus memberikan pemahaman terkait dengan tema eksplorasi  hari  itu.  Siswa  diberikan kebebasan  berekspresi  dan  berekspolrasi, meskipun harus basah-basahan dengan air dan  kotor  oleh  tanah,  namun  kondisi tersebut  merupakan  bagian  dari  latihan motorik kasar dan halus anak. Guru tidak dianjurkan melarang ataupun
memberikan  batasan  dari  ekspresi  dan gerak  anak  (Rachmawati  dan  Kurniati, 2017).
Gambar 1. Penyampaian Materi
Gambar 3. Foto Bersama
Gambar 4. Leaflet Kegiatan Eksplorasi Anak TK
DOI : 10.36565/jak.v3i3.241 p-ISSN: 2655-9266 e-ISSN: 2655-9218

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan Setelah  tim  melaksanakan  kegiatan pengabdian  masyarakat  pada  Orang tua  anak  TK  Islam  Baiturrahim  Jambi dapat  memahami  dan  menerapkan kegiatan  eksplorasi  tersebut  di  rumah bersama anak
2. Saran Hendaknya edukasi kegiatan eksplorasi anak ini dapat  terus dilaksanakan di TK Islam Baiturrahim
Jambi agar dapat memberikan pengetahuan  pada  orang  tua  anak  TK mengenai  edukasi  kegiatan  eksplorasi anak  untuk  meningkatakn  kreativitas anak.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim Pengabdian mengucapkan
terimakasih  kepada  STIKes  Baiturrahim
Jambi  atas  dukungan  moril  serta  materil sehingga  kegiatan  ini  dapat  terlaksana dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Hawadi,  R.  A.  (2001). Kreativitas .  Jakarta: PT. Grasindo. Kemendikbud.  (1994). Garis-garis  Besar Program  Kegiatan  Belajar  Taman Kanak-kanak .  Jakarta:  Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan.
Rachmawati  Yeni  dan  Kurniati  Euis.
(2017). Strategi Pengembangan
Kreativitas Pada Anak, Usia Taman Kanak-kanak . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Semiawan  Conny.  (2002). Belajar  dan
Pembelajaran  Pada  Taraf  Anak Usia  Dini .  Jakarta:  PT  Prenhallindo
.