Vol. 9. No. 3 Agustus 2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI : 10.58258/jime.v9i1.5764/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Penggunaan Media Pembelajaran Terhadap Kemampuan Literasi Teknologi Siswa di SMKN 71 Jakarta
Nada Zulvia 1 , Maria Ulfah 2
Program study pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Jakarta
Article Info Abstrak Article history: Accepted : 26 July 2023 Publish : 01 Agustuas 2023
Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya penggunaan media pembelajaran digital seperti e-book, power point, microsoft office, mind mapping, dan Android semacamnya yang sering digunakan siswa untuk membantu pembelajaran. Maka diharapkan  siswa  memiliki  kemampuan  dalam  literasi  teknologi  yang merupakan  kemampuan  berteknologi,  mengelola  informasi  dan  komunikasi dengan baik.  Penelitian ini bertujuan untuk mendapatkan data valid pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap kemampuan literasi teknologi siswa. Penelitian  ini  menggunakan  metode deskriptif  analitik  korelasional .  Teknik pengambilan  sampelnya  yaitu  pendidik  dengan  menggunakan metode simple random  sampling. Hasil  penelitian  yaitu  rxy  didapatkan  sebesar  0,708 yang terletak antara 0,70 - 0,90 berdasarkan pedoman, maka dinyatakan bahwa antara korelasi variabel x dan variabel y yaitu termasuk kuat/tinggi. Dengan itu siswa dapat lebih kreatif dan tertarik dalam proses pembelajaran  PAI karena dengan penggunaan  media  pembelajaran  yang  berbasis  menggunakan  media  digital membantu siswa dalam penggunaan teknologi dan mengelola informasi dengan baik
Keywords: Media pembelajaran Digital
Literasi teknologi
Article Info Abstract Article history: Diterima : 26 Juli 2023 Terbit : 01 Agustus 2023
This research is motivated by the use of digital learning media such as e-books, power points, Microsoft Office, mind mapping, and the like Android which are often used by students to assist learning. So it is expected that students have the ability in technological literacy which is the ability to use technology, manage information and communicate well. This study aims to obtain valid data on the influence  of  the  use  of  instructional  media  on  students'  technological  literacy abilities.  This  study  uses  a  correlational  analytic  descriptive  method.  The sampling technique is educators using the simple random sampling method. The results of the research are rxy obtained at 0.708 which lies between 0.70 - 0.90 based  on  guidelines,  it  is  stated  that  the  correlation  between  variable  x  and variable y is strong/high. With that students can be more creative and interested in the PAI learning process because the use of learning media based on using digital media helps students use technology and manage information properly
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Nada Zulvia Universitas Islam Jakarta Email : nadazulfia1@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Seiring     dengan     perkembangan     ilmu pengetahuan     dan     teknologi     yang     terus berkembang pesat sekarang ini, akan membawa     dampak     kemajuan     diberbagai bidang kehidupan.    Agar    dapat    mengikuti    dan  meningkatkan  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi tersebut diperlukan sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Salah satunya    usaha menciptakan    sumber    daya manusia    yang    berkualitas    adalah    melalui pendidikan.
Sudah  tidak  dapat  dipungkiri  lagi  bahwa penggunaan media digital tidak dapat dihindari lagi,  hampir  setiap  sendi  kehidupan  manusia.  Lembaga  Pendidikan  atau  Guru  yang  teliti  dan cermat  membaca  situasi seperti ini  maka  pasti akan   memanfaatkan   media   digital   sebagai salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  itu  penggunaan  media
digital dapat  dilakukan dengan keadaan jarak dekat  bahkan jarak jauh-pun seperti penggunaan media pembelajaran berbasis digital pada saat pandemi sebelumnya.
Kehadiran Teknologi pada hakikatnya bertujuan untuk meningkatkan peradaban kehidupan manusia.  Dalam  hal  ini,  semua  aspek  yang  melingkupinya  akan  terdampak  dari  kehadiran Teknologi tersebut. Sebelum merambah bidang pendidikan, Teknologi juga telah mempengaruhi berbagai  aspek  dalam  bidang  dunia  termasuk  pendidikan,  pengaplikasian  teknologi  ke  dalam pendidikan  dan  pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk  inovasi.  Inovasi  dilakukan  dengan tujuan untuk mengimbangi dan mengikuti perkembangan zaman.
Pertimbangan  lain  yang  melatarbelakanginya  adalah  faktor  peserta  didik  yang  telah  jauh berbeda karakteristiknya jika dibandingkan dengan sebelumnya. Generasimilenial dan generasi Z merupakan  pribadi  unik  dan  berbeda  yang  harus  ditangani  secara  unik  pula  dalam  proses pendidikannya. siswa-siswa tidak lagi tertarik dengan proses pembelajaran yang berpusat pada guru (teacher centered). Mereka lebih tertarik dengan sesuatu hal yang baru dengan berorientasi pada proses penemuan dari mereka sendiri.
Berdasalkan hasil Pra Observasi yang peneliti lakukan diSMKN 71 Jakarta,  penggunaan media belajar yang berbasis digital terutama E-Book dan semacamnya biasa digunakan sebagai alat  bantu  dalam    pembelajaran  PAI,  dan  siswa  menggunakan  media  berbasis  digital  tersebut d pada setiap d materi d yang d sesuai d , d materi d yang d diberikan d melalui d media d pembelajaran, d seperti penggunaan d media d sosial d berbentuk d PDF d ataupun d Google d internet, d seperti d yang d kita ketahui d bahwa d sannya d media d Digital d berangkutan d dengan d penggunaan d Teknologi didalam kelas.  Dengan  itu  yang  berdasarkan  permasalahan  diatas  peneliti  tertarik untuk  melakukan  penelitian  tentang  Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Terhadap Kemampuan Literasi Teknologi Siswa.
Menurut d Hamdan d Husain d media d pembelajaran d berbasis d digital d merupakan d media d pembelajaran d yang d yang d bekerja d dengan d data d digital d atau d dapat d menghasilkan d sebuah d citra d digital d yang d dapat d diolah, d diakses, d dan d didistribusikan d menggunakan d perangkat d digital. d (Hamdan, d 2021 d : d 3).  Berdasarkan d penjelasan d diatas d pembelajaran d dilakukan d menggunakan d system d teknologi d dimana d sistem d ini d dapat d menyampaikan d penyampaian d yang d efisien, d dan d menjadi d lebih d dinamis d tanpa d terhalang d ruang d dan d waktu d dan d memudahkan d pembelajaran, d media d pembelajaran d berbasis d digital d dapat d menghasilkan d sebuah d citra d digital d yang d diolah, d diakses, d dan d didistribusikan d menggunakan d perangkat d digital. Penggunaan d teknologi d dan d media d pembelajaran d harus d mempertimbangkan d aspek d kemudahan d dalam d penggunaan, d keterjangkauan d biaya, d keamanan d siswa d dalam d menggunakannya, d dan d kepatuhan d terhadap d hak d cipta. D a. Buku d digital d (e-book) Buku d digital d atau d yang d sering d didengar d e-book d merupakan d buku d yang d disuguhkan d bukan d dalam d bentuk d fisik d atau d cetak d melainkan d elektronik d yang d biasa d diakses d dalam d webside d tertentu d baik d gratis d maupun d berbayar, d yang d sering d ditemukan d dalam d webside d ialah d e-book d yang d berbentuk d PDF . d (Deepublishstore, d https://deepublishstore.com/pengertian-buku- digital/. d html, d akses d 12 d Desember d 2022) b. Power d Point d Microsoft d Power d Point d merupakan d salah d satu d jenis d program d yang d ada d di d konputer, d d program d ini d dikembangkan d untuk d membntu d dalam d presentasi d dan d program d ini d dikembangkan d oleh d Microsoft d office , d sesuai d dengan d perkembangan d zaman, d program d ini d tidak d hanya d ada d di d platform d windows d saja d melainkan d juga d di d Android. d (litalia, d https://www.jurnalponsel.com/pengertian-microsoft-powerpoint/. d html d ) Semakin d berkembangnya d zaman d inovasi d dan d kreativitas d pada d media d pembelajaran d dapat d mempengaruhi d proses d belajar d siswa, d penggunaan d power d point d dapan d membantu d dalam d penyampaian d dan d presentasi d pembelajaran d guru d dan d peserta d didik, d karena d power d point d dapat d menyampaikan d materi d dengan d animasi d ataupun d gambar d yang d unik d untuk d memudahkan d dalam d pemahaman d siswa. d
c. Mind d Map Mind d mapping d dapat d dimaknai d dari d dua d kata d tersebut, d yakni d mind d dan d mapping d yang d bersal d dari d Bahasa d inggris d yang d arinyapeta d konsep, d hal d ini d digunakan d agar d memudahkan d dalam d memahami d subuah d konsep d yang d tertuang d dalam d mind d mapping d dimana d poin d penting d tercantum d dalam d penulisan d mind d mapping d adalah d keberadaan d tema d besar d dan d cabang- cabang, d penggunaan d mind d mapping d dapat d dibentuk d juga d dengan d sentuhan d sentuhan d kreatifitas d seni d agar d pembaca d lebih d menarik d dan d memahami. d (jurnal d enterpriner, d https://www.jurnal.id/id/blog/mind-mapping-pengertian-jenis-dan-contoh/) d. Jaringan d computer d atau d internet d Sekarang d Jaringan d internet d dapat d dikatakan d digunakan d hampir d diseluruh d tempat d didunia d ini d dan d dapat d dikatakan d juga d sudah d menjadi d sumber d pokok d manusia d Tak d dapat d dipungkiri d lagi d bahwa d alat d elektronik d seperti d HP, d Laptop, d ataupun d Komputer d memrlukan d internet d untuk d menjalankan d beberapa d aplikasi d di d dalamnya.hal d ini d merupakan d salah d satu d pemanfaatan d internet d dalam d hal d belajar d mengajar d dalah d sistem d Daring d (dalam d jaringan).(Tafhim d Nur, d 2021 d https://retizen.republika.co.id/posts/10946/internet-dalam-pembelajaran). d
e. Android
Pada d dasarnya d media d pembelajaran d berbasis d aplikasi d android d adalah d suatu d pruduk d media d pembelajaran d berbentuk d sebuah d aplikasi d yang d dapat d diunduh d atau d download d di d smartphone d berbasis d android. d Aplikasi d android d merupakan d suatu d media d yang d tergolong d dalam d media d pembelajaran d bentuk d elektronik, d karena d produk d aplikasi d android d tersebut d dijalankan d pada d smartphone d dan d gadget d bersistem d operasi d android. d Penggunaan d android d sebagai d media d pembelajaran d adalah d sesuatu d yang d menarik d dan d baru d dalam d dunia d pendidikan, d media d android d telah d memberikan d warna d baru d dalam d perkembangan d dalam d media d pembelajaran.
d ( d Oktiana d :
d 2021, d https://www.kompasiana.com/oktianaparamasanti7742/60f8eac67aa978739623d502/pengg unaan-media-pembelajaran-aplikasi-berbasis-android-di-masa-pandemi d ) d pembelajaran d digital d pada d dasarnya d memiliki d tiga d fungsi d dalam d proses d pembelajaran, d tiga d fungsi d tersebut d adalah d sebagai d suplemen d (tambahan), d komplemen d (pelengkap), d dan d substitusi d (pengganti). d Media d Pembelajaran d berbasis d digital d dapat d menjadi d alat d yang d digunakan d oleh d guru d untuk d menawarkan d konten d instruksional d kepada d siswa d mereka. d Sedangkan d struktur d bahan d ajar d dan d metode d penyampaiannya d diatur d oleh d teknik d pembelajaran d yang d sesuai d dengan d kebutuhan d ataupun d dengan d fungsi d tersebut. d Selain d itu, d hasil d belajar d diukur d secara d efektif d dan d efisien d untuk d memastikan d bakat d siswa d dan d minat d topik d yang d disampaikan.
Literasi d ialah d sebuah d konsep d yang d memiliki d makna d yang d kompleks d dan d dinamis d yang d didefinisikan d dengan d beragam d cara d dan d sudut d pandang, d menurut d UNESCO d literasi d merupakan d keterampilan d yang d nyata d seperti d keterampilan d kognitif d membaca, d dan d menulis d yang d terlepas d di d mana d  d keterampilan d itu d diperoleh d dari d siapa d serta d bagaimana d diperolehnya. d (by d Literasi d Publik, d 2017, d https://www.literasipublik.com/pengertian-literasi d ).  Menurut d Maryland d Technology d Education d State d Curriculum, d literasi d teknologi d merupakan d kemampuan d untuk d menggunakan, d memahami, d mengatur d dan d menilai d suatu d inovasiyang d melibatkan d proses d dan d ilmu d pengetahuan d untuk d memecahkan d masalah d dan d memperluas d kemampuan d seseorang. d (yudik, d : d 1, d https://id.scribd.com/doc/135917368/Definisi-Literasi- Teknologi d ).
Literasi d merupakan d kemampuan d dalam d penggunaan d dan d pemanfaatan d terhadap d media d yang d baru, d seperi d media d Internet d yang d berfungsi d untuk d menyebarkan, d dan d mengkomunikasikan d secara d efektif. d Litterasi d ini d juga d di d maknai d sebagai d kemampuan d untuk d memahami, d menguasai, d dan d memanfaatkan d  d Literasi d ini d diartikan d sebagai d kemampuan d dalam d menggunakan d d dan d d memanfaatkan d d media d d baruseperti d d internet d d untukmengakses,konten d media d massa. d (Abdul d Latif, d JurnalJurnal d Edukasi d dan d Teknologi d Pembelajaran, d d Volume d 1, d No. d 2 d Juni d 2020 d : d d 107-115).
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
Berdasarkan d pemahaman d diatas d bahwasannya d litterasi d di d maknai d sebagai d kemampuan d untuk d memahami, d menguasai, d dan d memanfaatkan d d suatu d kemampuan d pada d teknologi d seperti d penggunaan d softwear, d hardwear , d dan d memanfaatkan d informasi d dengan d baik, d dan d literasi d ini d juga d dapat d diartikan d sebagai d kemampuan d dalam d menggunakan d d dan d d memanfaatkan d d media d d barus d seperti d d internet d d untuk d mengakses, d konten d media d massa. a. Perangkat hardwear Di d era d perkembangan d  d teknologi, d  d komunikasi d  d dan d  d informasi d  d yang d  d semakin d  d pesat, d d pembelajaran d  d dapat d dipermudah d dengan d penggunaan d teknologi d dalam d proses d tersebut. d Dalam d perubahan d dari d masa d ke d masa d akan d pemahaman d tentang d teknologi d yang d berkembang, d dengan d kata d lain d dapat d dijelaskan d bahwa d teknologi d ialah d perkembangan d suatu d produk, d kedisiplinan d prosedur-prosedur, d alat-alat d dan d Teknik-teknik d yang d disatukan d untuk d membuat d suatu d inovasi d baru. d Kehadiran d Teknologi d terutama d komputer d dimasyarakat d yang d terus d d meningkat, d tentu d harus d didukung d dengan d pengetahuan d delam d hal d perawatan d dibidang d hardware , d supaya d dapat d dipastikan d umur d komputer d menjadi d panjang. d Kesalahan d kecil, d dapat d kerusakan d pada d komputer d akan d selalu d menghambat d dan d menunda d pekerjaan d yang d harus d segera d diselesaikan, d maka d dibutuhkan d skill d dan d pengetahuan d untuk d penanganan d tahap d pertama d setiap d apa d yang d terjadi d pada d komputer d yang d sedang d digunakan. d (Muhammad d M.M, d Robi d D.R, d Herman d R, d jurnal d Pengabdian d kepada d Masyarakat d Berbasis d Teknologi d Vol d 1 d No d 1 d 2021 d : d 1-3) b. Perangkat softwear Menurut Deni  (2012) d Softwear d merupakan d kumpulan d program d yang d digunakan d nuntuk d menjalankan d aplikasi d tertentu d pada d computer, d sedangkan d program d merupakan d kumpulan d perintah d computer d yang d tersusun, d (Deni d 2012:81) d mesin d computer d tidak d akan d dapat d digunakan d apabila d tidak d adanya d perangkat d lunak d pada d computer.
d penggunaan d perangkat d lunak d ini d dapat d membantu d pekerjaan d yang d berpengaruh d pada d kegiatan d belajar d mengajar d seperti d membaca, d menulis, d bahkan d mempresentasikan d materi d dengan d penggunaan d perangkat d lunak d aplikasi d ini, d dibawah d ini d yang d merupakan d aplikasi d yang d membantu d pada d pembelajaran seperti browser mencari journal, e-book, dan bebrapa informasi semacamnya, dan powerpoint untuk presentasi c. Penggunaan informasi Menurut d Putra d Informasi d merupakan d sekumpulan d data d atau d fakta d yang d telah d diproses d dan d diolah, d sehingga d menghasilkan d sesuatu d yang d bisa d dipahami d dan d memberikan d manfaat d bagi d penerimanya. d Data d dan d fakta d adalah d “bahan d baku” d informasi, d tetapi d tidak d semuanya d dapat d diolah d menjadi d informasi. d (Putra, d https://salamadian.com/pengertian-informasi/, d diakses d pada d 9 d Febuari d 2020) Berdasarkan d pemahaman d diatas d informasi d merupakan d sejumlah d data d yang d yang d sudah d diolah d atau d diproses d melalui d pengelolaan d data d pada d penguji d kevalidan d sebuah d data d dan d data d tersebut d dapat d digunakan d sebagai d informasi d yang d tergantung d pada d kebutuhan d masing- masing, d dengan d itu d informasi d dapat d berguna d untuk d digunakan,  ciri-ciri d pada d informasi ialah d mencerminkan d keadaan d yang d sebenarnya,  harus d tersedia d atau d ada d pada d saat d informasi d dibutuhkan,  sesuai d dengan d kebutuhan d invormasi d diberbagai d tingkat  dan  informasi d yang d diberikan d secara d lengkap. d. Penggunaan internet
Muhammad d Abror d mengatakan d bahwa d “Internet d berasal d dari d kata d Interconnection d Networking, d yang d artinya d koneksi d atau d hubungan d antara d berbagai d macam d komputer d dengan d berbagai d macam d type d dan d jenisnya” d ( d Abror d M, d https://www.ayoksinau.com/pengertian-internet/ d diakses d pada d 24 d Februari d 2023), d Internet d adalah d suatu d jaringan d komputer d yang d satu d dengan d yang d lain d saling d terhubung d untuk d keperluan d komunikasi d dan d informasi. d Sebuah d komputer d dalam d satu d jaringan d internet d dapat d berada d di d mana d saja d atau d bahkan d di d seluruh
d Indonesia. d Adanya d internet d memudahkan d peserta d didik d untuk d mengakses d kepada d sumber d informasi d yang d mulai d tersedia d banyak d dan d membantu d peserta d didik d untuk d mendapatkan d informasi d sebanyakbanyaknya d untuk d keperluan d pengembangan d bagi d diri d sendiri.  Akses d ke d pakar d Internet d boleh d dikatakan d telah d menghilang d batas d antara d ruang d dan d waktu d sehingga d memungkinkan d seorang d peserta d didik d d untuk d mencari d informasi d dari d dengan d seorang d pakar d atau d ahli d membantu d dalam d pengembangan d daya d atau d kemampuan d berpikir d kritis.
d penggunaan d internet d sangat d berpengaruh d pada d kemampuan d bahkan d kebiasaan d peserta d didik, d Ketika d pembelajaran d berlangsung d dan d penggunaan d internet d pada d siswa d harus d diperhatikan, d dikhawatirkan d siswa d tidak d membuka d webside d ataupu d aplikasi d yang d diperintahkan d oleh d guru d tersebut. d Penggunaan d internet d tidak d hanya d diawasi d oleh d guru d dirumahpun d harus d tetap d diawasi, d apalagi d pada d peserta d didik d yang d belum d bisa d mengolah d informasi d mana d yang d berdampak d positif d dan d yang d berdampak d negative. Menurut d Sutiono d Dampak d Positif d pada d penggunaan d teknologi d ialah d (1) d arus d informasi d saat d ini d menjadi d sangat d cepat, d (2) d Mempermudah d akses d terhadap d informasi d terbaru, d (3) d menambah d relasi d antar d individu. d membantu d individu d dalam d mencari d informasi, d (4) d media d hiburan, d (5) d Sharing d dan d berbagi d file, d dan d (6) d materi d pelajaran d dan d segala d hal d yang d berhubungan d dengan d pendidikan d akan d menjadi d lebih d mudah d untuk d diakses d dan d diperoleh. d Dengan d itu d pembelajaran d akan d lebih d efektif. d Adapun dampak positif penggunaan internet d ialah d (1) d arus d informasi d saat d ini d menjadi d sangat d cepat, d (2) d Mempermudah d akses d terhadap d informasi d terbaru, d (3) d menambah d relasi d antar d individu. d membantu d individu d dalam d mencari d informasi, d (4) d media d hiburan, d (5) d Sharing d dan d berbagi d file, d dan d (6) d materi d pelajaran d dan d segala d hal d yang d berhubungan d dengan d pendidikan d akan d menjadi d lebih d mudah d untuk d diakses d dan d diperoleh. d Dengan d itu d pembelajaran d akan d lebih d efektif. d (Sutiono, d https://dosenit.com/kuliah-it/teknologi- informasi/dampak-positif-dan-negatif-penggunaan-teknologi-informasi-dan-komunikasi

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian d ini d merupakan d penelitian d kuantitatif d dengan d menggunakan d dekatan d Deskriptif d Analitik d korelasional, d yaitu d menyatukan d antara d variable d X d dengan d Y. d Dalam d pengumpulan d akan d dilakukan d dalam d waktu d yang d sama d dan d dari d berbagai d sumber d informasi d data-data d yang d dikumpulkan d akan d dilakukan d sejujur-jujurnya d tanpa d ditambah d atau d dikurangi d serta d apa d adanya d sesuai d dengan d faktanya d yang d berkaitan d dengan d kedua d variable d tersebut. d yang d akan d diteliti. d Keseluruhan d peserta d didik d disekolah d SMKN d 71 d Jakarta d Timur d dengan d jumlah d 212 d peserta d didik d kelas d 11.
d Untuk d mendapatkan d data-data d diperlukan d adanya d dalam d pengumpulan d teknik d data d agar d mempermudah d dalam d memperoleh d data, d keterangan d ataupun d informasi d dalam d penelitian, d dengan d ini d peneliti d dalam d teknik d pengumpulan d data d menggunakan d cara d sebagai d berikut: 1. Observasi d (Pengamatan) Observasi d yang d dilakukan d peneliti d adalah d dengan d cara d mengamati d model d pembelajaran d yang d dipakai d oleh d pendidik d dalam d pembelajaran d pai. d Observasi d digunakan d untuk d mengumpulkan d data d secara d objektif d jika d dilakukan d pengamatan d secara d langsung d dan d dengan d mengamati d data d secara d langsung d akan d memudahkan d peneliti d dalam d menganalisis. d Observasi d ini d dilakukan d di d SMKN d 71 d Jakarta 2. Kuesinoner d (Angket) Kuesioner d atau d biasa d dikenal d dengan d sebutan d angket. d Tekni d ini d ditunjukkan d untuk d pengumpulan d data d dengan d cara d membuat d pertanyaan-pertanyaan d yang d berkaitan d dengan d variabel d kemudian d akan d dijawab d oleh d responden. d peneliti d menggunakan d pengukuran d Skala d Likert d yaitu d dalam d bentuk d bobot d itemnya d sangat d setuju d (SS), d setuju d (S), d kurang d setuju d (KS), d tidak d setuju d (TS), d sangat d tidak d setuju d (STS). 3. Wawancara d
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
Wawancara d atau d interview d dikakukan d terhadap d beberapa d siswa d untuk d memastikanadanya d keterkaitan d antara d penggunaan d media d pembelajaran d dengan d kemampuan d literasi d teknik d siswa d diSMKN d 71 d Jakarta 4. Dokumentasi d Bahan-bahan d yang d dapat d di d dokumentasikan d baik d secara d tertulis d maupun d tidak d tertulis d yang d berbentuk d observasi, d hasil d angket, d dan d juga d foto-foto d dokumentasi d di d SMKN d 71 d Jakarta.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 3.1.Hasil Penelitian
Dalam d menganalisis d data d pengaruh d model d pembelajaran d terhadap d kemampuan d literasi d teknologi d siswa d di d SMKN d 71 d Jakarta d Timur, d peneliti d mengajukan d sebuah d pernyataan d atau d angket d kepada d 37 d peserta d didik d sebanyak d 20 d item d pertanyaan d Variabel d X d (Model d Pembelajaran) Dalam d pemberian d bobot d nilai d terhadap d item-item d pada d angket, d peneliti d menggunakan d peraturan d bobot d pada d pengukuran d skala d likert. d Untuk d bobot d item d positif d sangat d setuju d = d 5, d setuju d = d 4, d kurang d setuju d = d 3, d tidak d setuju d = d 2, d dan d sangat d tidak d setuju d = d 1, d sedangkan d untuk d bobot d item d negatif d yang d diberikan d sangat d setuju d = d 1, d setuju d = d 2, d kurang d setuju d = d 3, d tidak d setuju d = d 4, d dan d sangat d tidak d setuju d = d 5.
Data-data d mengenai d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d terhadap dkemampuan d literasi d siswa d diambil d dari d hasil d jawaban d angket d variabel d X d (media d pembelajaran) d yang d diberikan d kepada d peserta d didik d kelas d XI d sebagai d sampel d di d SMKN d 71 d Jakarta d yang d peneliti d sebarkan d pada d hari d Kamis, d 6 d April d 2022. d dan d data d variabel d Y d diambil d dari d hasil d dari d jawaban d angket d serta d jawaban d wawancara d pada d siswa d kelas d XI d SMKN d 71 d Jakarta d tahun d ajaran d 2022/202
Tabel 3.1 Variabel d X d dan d Y
Berdasarkan d tabel d di d atas, d peneliti d menganalisis d data d pengaruh d penggunan d media d pembelajaran d terhadap d kemampuan d literasi d tekologi d siswa d di d SMKN d 71 d Jakarta, d peneliti d menggunakan d data d yang d terdapat d di d atas. d Kemudian d untuk d membuat d tabel d distribusi d frekuensi, d peneliti d menggunakan d langkah-langkah d sebagai d berikut d :
No. Var. d X Var. d Y No. Var.X  Var.Y 4 70 70 21 68 70 5 67 64 22 69 60 6 63 64 23 70 61 7 65 62 24 72 67 8 64 57 25 65 61 9 67 62 26 70 58 10 69 67 27 67 58 11 69 64 28 75 65 12 77 74 29 83 82 13 64 63 30 73 67 14 68 64 31 71 59 15 67 66 32 75 70 16 71 75 33 70 66 17 62 60 34 67 65 18 67 63 35 70 64 19 65 62 36 65 62 20 78 70
37 62 60 JUMLAH d 2545 2381
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511
Langkah d 1 d : d Mencari d Skor d Terbesar d (H) d dan d Skor d Terkecil d (L) d dari d variabel d X d dan d Y. Langkah d ke-2 d :
d Mencari d Rentang d Kelas d ( d R d ) d Score d tertinggi d dikurangi d score d terendah d variabel d X d = d 83 d – d 62 d = d 21 Score d tertinggi d dikurangi d score d terendah d variabel d Y d = d 82 d – d 57 d = d 25 Langkah d Ke-3 d : d mencari d banyaknya d kelas d Interval d (BK) d Variabel d X d dan d Y
Langkah d ke-4 d : d mencari d panjag d kelas d interval d ( d i d ) Panjang d kelas d Interval d Variabel d X d = R = d 3,5
Dibulatkan d (4)
BK
Panjang d kelas d Interval d Variabel d Y d = R =4,166666667 d Dibulatkan d (4)
BK
Langkah d 5 d : d Membuat d Tabel d Distribusi d Frekuensi d Variabel d X d dan d Y
Tabel 3.2 d Distribusi d Frekuensi d Variabel d X d d (Penggunaan d Media d Belajar d )
Sumber d : d Hasil d Angket
d Variabel d X d (penggunaan d media d pembelajaran)
Berdasarkan d tabel d di d atas d skor d yang d memiliki d frekuensi d tertinggi d berada d pada d interval d 66-69 d dengan d nilai d tengah d 67,5 d sebanyak d 12 d responden. d Frekuensi d terendah d berada d pada d interval d 78-81 d dengan d nilai d tengah d 79,5 d sebanyak d 1 d responden d dan d interval d 82-83 d dengan d nilai d tengah d 82,5 d sebanyak d 1 d responden. d Berdasarkan d tabel d di d atas, d maka d peneliti d membuat d grafik d histogram d frekuensi d interval d dari d setiap d kelas d interval d di d atas d sebagai d berikut d : Grafik d 1 d Histrogram d frekuensiVaribel d X d ( d Media d Pembelaran d )
- N Minimum Maximum Variabel d X 37 83 62 Variabel d Y 37 82 57 BK = d 1 d + d 3.3 d log d n = d 1 d + d 3.3 d log d 57 =1 d + d (3.3) d (1.568202)
6,175065689 d dibulatkan d (6) No Kelas d Interval F Nilai d Tengah  Nilai d Nyata
1 62 d - d 65 10 63,5 61,5-64,5 2 66 d - d 69 12 67,5 65,5-68,5 3 70 d - d 73 10 71,5 69,5-69,5 4 74 d - d 77 3 75,5 73,5-76,5 5 78 d - d 81 1 79,5 77,5-80,5 6 82 d - d 83 1 82,5 81,5-82,5 JUMLAH 37
Berdasarkan d grafik d di d atas d menggambarkan d bahwa d pengisian d angket d pada d variabel d X d ( d Media dPembelajaran d ) d terlihat d skor d yang d memiliki d frekuensi d tertinggi d berada d pada d kisaran d angka d 66 d - d 69 d sebanyak d 12. d Frekuensi d terendah d berada d pada d interval d 78-81sebanyak d 1 d responden d dan d interval d 82- 83 d sebanyak d 1 d responden. d Grafik d 2 d d Distribusi d Frekuensi d Variabel d Y d ( d Literasi d Teknologi d )
Berdasarkan d grafik d di d atas d menggambarkan d bahwa d pengisian d angket d pada d variabel d X d (Literasi dTeknologi) d terlihat d skor d yang d memiliki d frekuensi d tertinggi d berada d pada d kisaran d angka d 61-64 d sebanyak d 14 d responden d dan d frekuensi d terendah d berada d pada d kisaran d angka d 77-82 d sebanyak d 1 d responden.
Tabel 3.3 d
Distribusi d Frekuensi d Variabel d Y d (Literasi d Teknologi)
Langkah d 6 d : d Mencari d Rata-Rata d (Mean)
Tabel 3.4 d Jumlah d Variabel d X d dan d Y NO KELAS d INTERVAL FREKUENSI NILAI d TENGAH 1 57 60 9 58,5 2 61 64 14 62,5 3 65 68 7 66,5 4 69 72 4 70,5 5 73 76 2 74,5 6 77 82 1 79,5 JUMLAH 37 N = 37 ∑X = 2545 ∑Y = 2381 ∑X 2 = 175835
Dari d data d tabel d di d atas d dapat d diketahui d nilai d rata-rata d dari d dua d variabel d di d atas d dengan d rumus d sebagai d berikut d :
Langkah d 7 d :
d Mencari d Angka
d Indeks
d Korelasi d antara d Variabel d X d dan d Y
rxy d = n.∑XY d - d (∑X.∑Y) √[n.∑X 2 d - d (∑X) 2 ] d [n.∑Y 2 d - d (∑Y) 2 ] rxy d = d d d d d d d d d d d 37 d x d 164407 d - d (2545.2381)
d d d d d d d d d d √[37.175835 d - d (2545)] d [37.154245 d - d (2381)2] rxy d = 6083059 d - d 6059645 √[6505895 d - d 6477025] d [5707065- d 5669161] rxy d = 23414 [28870] d [37904] rxy d =    1094288480 33080,03 rxy d = d 0,707798602 d d (0,707798)
Berdasarkan d perhitungan d di d atas d maka d dapat d diketahui d hasil d korelasi d antara d variabel d X d (Media d Pembelajaran) d dengan d variabel d Y d (Kemampuan d Literasi d Teknologi d Siswa) d sebesar d 0,707798 d atau d 70,78%. d Artinya d bahwa d terdapat d pengaruh d dalam d penggunaan d media d belajar dterhadap d kemampuan d Literasi d Teknologi d siswa.  Perhitungan d di d atas d merupakan d data d analisis d menggunakan d korelasi d pearson d product d moment d yakni d untuk d jenis d statistik d parametrik. d Kemudian d penulis d akan d membandingkan d hasil d perhitungan d tersebut d dengan d menggunakan d SPSS d versi d 25 d dengan d hasil d sebagai d berikut d :
Tabel 3.5 d Nilai d Rata-Rata d Variabel d X d dan d Variabel d Y
Berdasarkan d perhitungan d menggunakan d SPSS d versi d 25 d pada d tabel d di d atas d menghasilkan d nilai d rata-rata d yang d sama d persis d dengan d perhitungan d statistika d parametik d sebelumnya d pada d langkah d 6, yaitu
d nilai d rata-rata d variabel d X d sebesar d 68,78 d dan d nilai d rata-rata d variabel d Y d sebesar d 64,35. Tabel 3.6 d Analisis d Korelasi d Variabel d X d terhadap d Variabel d Y
∑Y 2 = 154245 = 164407 Variabel d X d d d d X/n 68,78378378 Variabel d y d d d Y/n 64,35135135
Descriptive d Statistics
Mean Std. d Deviation N Media d Pembelajaran 68.7838 4.65555 37 Literasi d Teknologi 64.3514 5.33446 37
Model d Summary
Model R R d Square
Adjusted d R
d Square Std. d Error d of d the d Estimate
1. R d disebut d juga d dengan d Koefisien d Korelasi Nilai d R d menerangkan d tingkat d hubungan d variabel d independent d X d ( d Penggunaan d Media d Pembelajaran d ) d terhadap d variabel d dependent d Y d ( d Kemampuan d Literasi d Teknologi d ). d Berdasarkan d tabel d di d atas d dapat d diketahui d nilai d koefisien d korelasi d sebesar d 0,708 . d d Hasil d ini d sesuai d dengan d perhitungan d statistik d parametrik d yang d dapat d dilihat d pada d langkah d 7. d Berarti d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d terhadap d kemampuan d literasi d teknologi d sebesar d 0,708 d atau d 70,8%. 2. R d Square disebut d Koefisien d Determinasi Koefisien d determinasi d menerangkan d seberapa d besar d variasi d variabel d Y d yang d disebabkan d oleh d variabel d X. d Dari d tabel d di d atas d dapat d dilihat d nilai d R d square d (R 2 ) d sebesar d 0 , 501 . dNilai d koefisien d determinasi d dapat d dihasilkan d dengan d mengkuadratkan d nilai d korelasi, d sebagaimana d dapat d diketahui d bahwa d nilai d korelasi d variabel d X d terhadap d variabel d Y d adalah d 0,708 , d maka d nilai d koefisien d determinasi d adalah d 0,7082 d = d 0,501 d atau d 50,1 d % . Hal d ini d berarti d bahwa d variasi d yang d terjadi d dalam d peserta d didik d 5 0 , 1 % d disebabkan d oleh d penggunaan d media d pembelajaran d dan d sisanya d 49,9% d (100% d - d 50,1%) ddipengaruhi d oleh d variabel d lain d yang d tidak d digunakan d dalam d penelitian d ini. d Atau d dengan d kata d lain d besarnya d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d terhadap d kemampuan d literasi d teknologi d sebesar d 50,1 d %. d Adapun d sisanya d yaitu d 49,9 d % d merupakan d faktor-faktor d lain d yang d mempengaruhi d kemampuan d literasi d teknologi. Tabel 3.7 d Hasil d Analisis d Korelasi d Variabel d X d terhadap d Variabel d Y
Berdasarkan d hasil d output d di d atas d dapat d diketahui d bahwa d nilai d korelasi d yang d dihasilkan d adalah d sebesar d 0,708 d atau d 70,8% . d Hal d ini d menunjukan d bahwa d terdapat d Pengaruh d Penggunaan d Media d Pembelajaran d terhadap d Kemampuan d Literasi d Teknologi d Siswa. d Hal d ini ddiperkuat d oleh d nilai d koefisien d korelasi d yakni d sebesar d 70,8%. d Artinya d terdapat d pengaruh d Penggunaan d Media d Belajar d Terhadap d Kemampuan d Literasi d Teknologi d Siswa. d Tabel 3.8 d Angka d Indeks d Korelasi d Product d Moment
1
.708 a .501 .487 3.33540
a. d Predictors: d (Constant), d LITERASI d TEKNOLOGI Correlations LITERASI d TEKNOLOGI
MEDIA d BELAJAR
LITERASI d TEKNOLOGI Pearson d Correlation 1 .708 ** Sig. d (2-tailed) .000 N 37 37 MEDIA d BELAJAR Pearson d Correlation .708 ** 1 Sig. d (2-tailed) .000 N 37 37 **. d Correlation d is d significant d at d the d 0.01 d level d (2-tailed).
Besarnya d “r” Produck d Moment
Interpretasi
0,00 d – d 0,20
Antara d variabel d X d dan d Y d memang d terdapat d korelasi, d akan d tetapi d korelasi d itu d sangat d lemah d atau d sangat d rendah, d sehingga d korelasi d itu d diabaikan d (dianggap d tidak d ada d korelasi d antara d variabel d X d dan d variabel d Y).
Dari d perhitungan d di d atas d telah d berhasil d diperoleh d rxy d sebesar d 0,708. d Jika d diperhatikan, d maka d angka d indeks d korelasi d yang d telah d peneliti d peroleh d itu d bertanda d positif. d Ini dberarti d korelasi d antara d variabel d X d ( d Media d Pembelajaran d ) d dan d variabel d Y d (Kemampuan d Literasi d Teknologi d ) d ada d pengaruh d Penggunaan d Media d Pembelajaran d Terhadap d Kemampuan d Literasi d Siswa.
Artinya d penggunaan d media d pembelajaran d berpengaruh d terhadap d kemampuan d Literasi dTeknologi d Siswa d apabila d dilihat d rxy d yang d diperoleh d yaitu d 0,708 d ternyata d terletak d antara d 0,70 d - d 0,90 d berdasarkan d pedoman d yang d terdapat d pada d tabel. d Sehingga d dapat d dinyatakan d bahwa d antara d korelasi d variabel d X d dan d variabel d Y d adalah d korelasi d yang d tergolong d kuat d dan d tinggi 1. Memberikan d interpretasi d terhadap d angka d indeks d korelasi d “r” d product d moment , d dengan d jalan d melihat d pada d tabel d nilai d “r” d product d moment . d Untuk d melihat d pengaruh d  d dua d variabel, d maka d penelitian d merumuskan d hipotesis d alternative d (Ha) d dan d hipotesis d nihil d (Ho), d hipotesis d nya d sebagai d berikut d :
a) Hipotesis d Alternatif d (Ha) d : d diduga d terdapat d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d terhadap d literasi d teknologi d siswa d
b) Hipotesis d Nihil d (Ho) d : d diduga d tidak d terdapat d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d terhadap d literasi d teknologi d siswa. d
Untuk d menguji d hipotesis d di d atas d maka d perlu d dibuktikan d dengan d cara d membandingkan d “r” d yang d diperoleh d melalui d perhitungan d atau d “r” d observasi d (ro) d dengan d besarnya d “r” d yang d tercantum d dalam d tabel d nilai d “r” d product d moment d (rt), d terlebih ddahulu d mencari d derajat d bebas d (db) d atau d degrees d of d freedom d yang d rumusnya d sebagai d berikut:
Df d = d N d – d nr Keterangan: Df d = d degrees d of d freedom N d = d Number d of d case nr d = d banyaknya d variabel d yang d di d korelasikan Peserta d didik d yang d menjadi d sampel d penelitian d disini d adalah d 37 d peserta d didik, d dengan ddemikian d N d = d 37. d Variabel d yang d dicari d korelasinya d adalah d variabel d X d dan d variabel d Y, d jadi d nr d = d 1. d Dengan d mudah d dapat d diperoleh d df-nya d yaitu d : d df d = d 37 d – d 1 d = d 36.  Berkonsultasi d pada d tabel d nilai d “r” d product d moment , d maka d dapat d diketahui d bahwa d df d sebesar d 36, d diperoleh d “r” d product d moment d pada d taraf d signifikan d 5% d = d 0,271 d dan d taraf d d signifikan d 1% d = d 0,333 . d Membandingkan d besarnya d “ro” d dengan d “rt” d seperti d yang d diketahui d ro d yang d peneliti d peroleh d adalah d 0,708 d sedangkan d rt d masing-masing d 0,271 d dan d 0,333 .  Dengan d demikian d ternyata d bahwa d ro>rt d baik d pada d taraf d signifikan d 5% d atau d 1%. d Maka d hipotesis d nihil d ditolak, d sedangkan d hipotesis d alternatif d diterima d atau d disetujui, d artinya d ada d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d terhadap d kemampuan d literasi d teknologi.
0,20 d – d 0,40 Antara d variabel d X d dan d variabel d Y d terdapat d korelasi d yang
d lemah d / d sangat d rendah.
0,40 d – d 0,70 Antara d variabel d X d dan d variabel d Y d terdapat d korelasi d yang d sedang d / d cukup.
0,70 d – d 0,90 Antara d variabel d X d dan d variabel d Y d terdapat d korelasi d yang
d kuat / d tinggi.
0,90 d – d 1,00 Antara d variabel d X d dan d variabel d Y d terdapat d korelasi d yang d sangat d kuat d / d sangat d tinggi.
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)                                           e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511

## 3.2 Pembahasan
Penelitian d ini d membahas d tentang d pengaruh d penggunaan d media d pembelajaran d (yang d dibatasi d pada d penggunaan d media d pembelajaran d berbasis d digital) d terhadap d kemampuan d literasi d teknologi d siswa. d Berdasarkan d data d yang d telah d dikumpulkan d dan d dianalisis d secara d teliti d dan d cermat d kemudian d melakukan d pembahasan d lebih d lanjut d terhadap d analisis d data. d Peneliti d melakukan d pembahasan d mengenai d pendapat d peneliti d setelah d dibandingkan d teori d dengan d penerapan d dari d teori d tersebut d dalam d bentuk d uraian.
Berdasarkan d interpretasi d data d di d atas d menunjukan d bahwa d pengaruh d penggunaan d media dpembelajaran dterhadap dliterasi dteknologi dsiswa dsebesar d0,708. dHasil dtersebut ddiketahui dbahwa dpenggunaan dmedia dpembelajaran dmemiliki dpengaruh dyang dkuat datau dtinggi dterhadap dkemampuan dliterasi dsiswa dsurvei ddi dSMKN d71 dJakarta.
Tingkat dkorelasi dsedang datau dcukup dyaitu d0,70 d- d0,90. dJadi ddapat ddisimpulkan dbahwa dpenggunaan dmedia dpembelajaran dberpengaruh dterhadap dkemampuan dliterasi dteknologi dsiswa dsebesar d70,8% dterhadap dhasil dbelajar dpeserta ddidik. dDengan ddemikian dterbukti dbahwa dpengaruh dpenggunaan dmedia dpembelajaran d dterhadap dkemampuan dliterasi dteknologi dsiswa ddi dSMKN d71 dJakarta dyaitu dberpengaruh.
Berdasarkan dhasilwawancara dlapangan dbahwa d“penggunaan dmedia dpembelajaran ddapat dmembantu dkami ddalam dmengimplementasikan dkemampuan dteknologi dtidak dhanya ditu, dsaya djuga ddapat dlebih dmudah dmempraktikkan dpembelajaran dkejurusan dsaya” d(Syifa d11 dRPL d1)
Dengan ditu dsiswa ddapat dlebih dkreatif ddan dtertarik ddalam dproses dpembelajaran d dPAI dkarena ddengan dpenggunaan dmedia dpembelajaran dyang dberbasis dmenggunakan dmedia ddigital dmembantu dsiswa ddalam d penggunaan d teknologi d dan d mengelola d informasi d dengan d baik. d Media d Pembelajaran d merupakan d alat d bantu d d yang d dapat d membantu d peserta d didik d untuk d memahami d belajar, d dan d media d pembelajaran d berbasis d digital d merupakan d alat d bantu d belajar d yang d digunakan d untuk d membenatu d pembelajaran d dengan d berbasis d digital d seperti, d vidio d belajar, d pustaka d digital, d e-book d dan d sebagainya. d Penggunaan d media d pembelajaran d dapat d menjadi d media d alternatif d dan d tambahan d siswa d dalam d proses d pemahaman d siswa. d Hal d ini d menjadikan d peserta d didik d mengikuti d zaman d yang d semakain d maju d dan d siswa d terbiasa d memahami d bagaiman d  d  d penggunaaan d teknologi d dengan d d baik.
Dalam d proses d pembelajaran d seorang d guru d harus d dapat d menggunakan d media d pembeajaran d terutama d media d pembelajaran d digital d  d atau d penggunaan d teknologi d yang d harus d dikuasai d juga d oleh d guru d tersebut, d dan d keterbiasaan d siswa d menggunakan d teknologi d digital d didalam d kelas d menyebabkan d kesulitannya d guru d untuk d memantau d penggunaan d gadget

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang berjudul Pengaruh Penggunaan Media Penggunan Media Pembelajaran Terhadap Kemampuan Literasi teknologi, secara singkat dapat peneliti simpulkan sebagai berikut :
1. Terdapat  pengaruh  signifikan  penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  kemampuan  literasi teknologi.
2. Adapun  besarnya  pengaruh  penggunaan  media  pembelajaran  terhadap  kemampuan  literasi digital yaitu sebesar 0,708 dan kemampuan literasi Teknologi sebesar 0,501 . Diketahui analisis dari hasil uji coba instrumen penelitian dan perhitungan melalui rumus Uji-r dengan hasil “ro” sebesar 0,708 maka hasil tersebut lebih besar dari pada “rt” taraf signifikan 5% = 0,271 dan taraf signifikan 1% = 0,333
Dengan demikian ternyata bahwa ro>rt baik pada taraf signifikan 5% atau 1%. Maka hipotesis nihil  ditolak,  sedangkan  hipotesis  alternatif  diterima  atau  disetujui,  artinya  ada  pengaruh penggunaan media pembelajaran terhadap kemampuan literasi teknologi.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Dalam penulisan skripsi ini, peneliti banyak mendapatkan banyak pengetahuan, ilmu yang bermanfaat  serta  bimbingan,  arahan,  motivasi,  dan  bantuan  lainnya  dari  berbagai  pihak.  Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan ucapkan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada pihak yang telah membantu penulis dalam melakukan penyusunan skipsi ini, terutama kepada:
1. Ibu Dra. Maria Ulfah, M. Pd. I, Dosen Pembimbing Skripsi penulis, yang telah meluangkan menyelesaikan  skripsi  ini.waktunya  untuk  memberikan  arahan,  motivasi,  pengetahuan,  dan masukan-masukan yang bermanfaat sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
2. Kepada  kedua  orang  tua  tersayang  dan  tercinta,  Ayahanda  Hamdani  Prayogo  dan  Ibunda Choirunnisa yang telah merawat, mendidik, membimbing dan menjaga sejak kecil sehingga dewasa  saat  ini  serta  selalu  memberikan  dukungan  dan  doa  yang  tidak  pernah  putus  dan memberikan  nasihat  untuk  menjadi  pribadi  yang  kuat  dan  selalu  bersyukur.  Mereka  yang
menjadi  penyemangat  penulis  untuk  menyelesaikan  skripsi  ini  dengan  baik.  Begitu  banyak pengorbanan  yang  telah  diberikan  baik  material  maupun  moral  yang  tidak  mampu  penulis ceritakan. Tanpa mereka penulis tidak akan sanggup berdiri sampai pada tahap ini. Semoga Allah selalu menjaga beliau hingga hidup beliau Bahagia dunia akhirat.
3. Awliya  Islami  Zahra,  Nurul  Fauziah,  Salsabila  Syaharani,  dan  Aghnia  Ghina  yang  selalu membantu  memberi  semangat  dan    motivasi  serta  menghibur  dikala  jenuh  kepada  penulis selama berada di perkuliahan dan proses penyusunan skripsi.
4. Diri sendiri yang sudah berproses dan berjuang untuk menyelesaikan penyusunan tugas akhir skripsi. Terima kasih karena sudah memberikan yang terbaik.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. Media Pembelajaran. Jakarta : Raja Grafindo, 2015. Hamdani. Strategi Belajar. Yogyakarta : Teras, 2013 Deepublishstore. (2022). Buku Digital Adalah: Fungsi, Format, Kelebihan dan Kekurangan. Deepublish Store. https://deepublishstore.com/pengertian-buku-digital Litalia.  (n.d.). Pengertian  Microsoft  PowerPoint,  Fungsi,  Kelebihan  &  Kekurangannya Lengkap . Jurnalponsel . https://www.jurnalponsel.com/pengertian-microsoft-powerpoint/ Nugraha,  G.  (2022). Mind  Mapping:  Pengertian,  Jenis  dan  Contoh.  Jurnal  Enterpriner. https://www.jurnal.id/id/blog/mind-mapping-pengertian-jenis-dan-contoh/
Nur,
T. (2021). Internet dalam Pembelajaran.
https://retizen.republika.co.id/posts/10946/internet-dalam-pembelajaranMATEMATIKA Latip,  A.  (2021). Peran  Literasi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  Pada  Pembelajaran Jarak  Jauh  di  masa  pandemic  COVID-19,  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat Berbasis Teknologi . 1 (1). Robi, M., & Herman. (2021). Pelatihan Hardwear & Softwear Teknik Perawatan Komputer Pc. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Berbasis Teknologi , 1 (1), 1–3. Sutiono.  (n.d.). Dampak  Positif  dan  Negatif  Penggunaan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. https://dosenit.com/kuliah-it/teknologi-informasi/dampak-positif-dan- negatif-penggunaan-teknologi-informasi-dan-komunikasi.