JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022

## ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DI TINJAU DARI MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA SELAMA PANDEMI
Oleh :
Larasanti Hasibuan 1 , Rahmatika Elindra 2 , Sinar Depi Harahap 3 Fakultas MIPA Program Studi Pendidikan Matematika Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir kritis ditinjau dari minat belajar siswa  pada  masa  Covid-19 di  SMP  Negeri  3  Satu  Atap  Andam  Dewi.  Pendekatan  penelitian  ini  adalah deskriptif  kualitatif.  Subyek  penelitian  berjumlah  10  siswa.  Observasi,  tes,  angket,  dan  wawancara digunakan  dalam  pengumpulan  data  dan  teknik  triangulasi  digunakan  dalam  teknik  analisis.  Hasil penelitian  menunjukkan  rata-rata  minat  belajar  siswa  adalah  78,95  (kategori  baik)  dimana  50%  siswa dalam kategori sangat baik, 30% siswa dalam kategori baik, dan 20% dalam kategori cukup. Selanjutnya rata-rata  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  adalah  52,24  (kategori  sedang).  Disimpulkan  kemampuan berpikir  kritis  siswa  meliputi  siswa  mampu  menganalisis  soal,  mengevaluasi  dengan  menggunakan strategi yang tepat dalam menyelasaikan soal, dan mengambil kesimpulan.

## Kata kunci: kemampuan berpikir kritis, minat belajar siswa

## Abstract
The aim of the research is to analyze critical thinking ability in terms of students’ learning interest during  Covid  –  19  period  in  SMP  Negeri  3  Satu  Atap    Andam  Dewi.    The  approach  of  the  research  is descriptive  qualitative.  Subject  of  the  research  consist  of  10  students.  Observation,  test,  questionnaire, and  interview  were  used  in  collecting  the  data  and  triangulation  technique  was  used  in  analysis technique. The research of the research shows the average of students’ learning interest is 78.95 (good category) which 50% of students in very good category, 30% of students in good category, and 20% in enough  category.  Furthermore,  the  average  of  students’  critical  thinking  ability  is  52.24  (medium category). It’s concluded students’ able to analysis the questions, evaluate by using directly strategy in solving the questiona, and taking conclution.

## Keywords: critical thinking ability, students’ learning interest

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  membimbing,  melatih  dan  menandai  manusia  terhindar  atau  keluar dari  kebodohan  dan  pembodohan.  Pendidikan  merupakan  aktivitas  sosial  yang  esensial  yang memungkinkan  generasi  muda  hidup  exsis  dalam  kompleksitas  sosial  modernisasi  ekonomi,  serta kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Pendidikan  merupakan  cara  untuk  mencerdaskan  bangsa sesuai  dengan  pembuktian  Undang-undang  Dasar  tahun  1945  pada  alinea  ke-4.  Pendidikan  berfungsi untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  bangsa.  Salah  satu  proses  pembelajaran  yang  harus  dilalui  untuk mengembangkan kemampuan atau potensi siswa adalah dengan mempelajari matematika.
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  pokok  yang  ada  sejak  pendidikan  dasar  dan dapat membentuk pola pikir yang logis, sistematis, kritis, dan kreatif. Menurut Suharso & Retnoningsih (2005)  disebutkan  bahwa,  “Matematika  adalah  ilmu  tentang  bilangan  –  bilangan,  hubungan  antara bilangan  dan  prosedur  operasional  yang  digunakan  dalam  penyelesaian  masalah  mengenai  bilangan”. Menurut  Permendiknas  No.  22  (Depdiknas,2006)  yang  harus  dipelajari  siswa,  yaitu  (1)  memahami masalah;  (2)  merancang  model  matematika;  (3)  menyelesaikan  model;  (4)  menafsirkan  solusi  yang diperoleh.
Berpikir  Kritis  merupakan  suatu  kegiatan  melalui  cara  berpikir  tentang  ide  atau  gagasan  yang berhubungan  dengan  konsep  yang  diberikan  atau  masalah  yang  dipaparkan.  Dalam  berkritis  seseorang dihadapkan  dengan  sebuah  kegiatan  berpikir  yang  membuat  sesesorang  tersebut  menjadi  lebih  baik dalam menyikapi sesuatu. Menurut Ennis (1981) dalam Susanto (2013:121) mengatakan “Berpikir kritis adalah  suatu  berpikir  dengan  tujuan  membuat  keputusan  masuk  akal  tentang  apa  yang  diyakini  atau
dilakukan”. Sementara itu menurut halpen (1966) dalam Susanto (2013:122) mengatakan “Berpikir kritis adalah memberdayakan keterampilan atau strategi kognitif dalam menentukan tujuan”.
Berpikir  kritis  berkaitan  dengan  asumsi  bahwa  berpikir  merupakan  potensi  yang  ada  pada manusia  yang  perlu  dikembangkan  untuk  yang  optimal.  Menurut  Tapilouw  (1997)  dalam  Susanto (2013:122)  mengatakan  “Berpikir  kritis  merupakan  cara  berpikir  disiplin  dan  dikendalikan  oleh kesadaran. Cara berpikir ini mengikuti alur logis dan rambu-rambu pemikiran yang sesuai dengan fakta atau teori yang diketahui. Berpikir kritis ( critical thinking) adalah kemampuan dalam menganalisis dan mengevaluasi informasi yang didapat dari hasil pengamatan, pengalaman, penalaran maupun komunikasi untuk memutuskan apakah informasi tersebut dapat di percaya sehingga dapat memberikan kesimpulan yang  rasional  dan  benar.  Berpikir  kritis  merupakan  perwujudan  dari  berpikir  tingkat  tinggi.  Dalam bidang  pendidikan  (Aisyah,2008;21)  dalam  Cahyono;16,  berpikir  kritis  didefenisikan  sebagai pembentukan  kemampuan  aspek  logika  seperti  kemampuan  memberikan  argumentasi,  silogisme  dan pernyataan  yang  proposional.  Berpikir  kritis  adalah  kumpulan  operasi-operasi  spesifik  yang  mungkin dapat digunakan satu persatu atau dalam banyak kombinasi atau urutan dan setiap operasi berpikir kritis tersebut memuat analisis dan evaluasi”.
Minat adalah perhatian yang mengandung unsur-unsur perasaan. Minat merupakan dorongan atau keinginan dalam diri seseorang pada objek tertentu. Menurut Friantini ( Slameto 2019:7) dalam Rapita ( 2020: 6) “ Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh”. Minat belajar tidak tumbuh dengan sendirinya apalagi ada sejak lahi. Menurut Friantini (Djaali  2019:7)  dalam  Rapita  (  2020:6)  “  Minat  adalah  kecenderungan    hati  yang  tinggi  terhadap sesuatu”. Menurut Nurhasanah, Sobandi ( Slameto 2016: 130) “ Minat adalah suatu rasa lebih suka, rasa ketertarikan,  perhatian,  fokus,  ketekunan  usaha,  pengetahuan,  keterampilan,  motivasi,  pengaturan perilaku,  dan  hasil  interaksi  seseorang  atau  individu  dengan  konten  atau  kegiatan  tertentu  (Harahap, Fauzi, Nasution, & Nasution, 2020).
Pandemi  adalah  wabah  penyakit  global.  Di  dunia  ini  sudah  mengalami  pandemi  dan  yang terakhir  adalah  pandemi  covid-19.  Dimana  World  Health  Organization  (WHO)  menyatakan  Covid-19 sebagai pandemic pada tanggal 12 maret 2020. Istilah pandemic menurut KBBI dimaknai sebagai wabah yng  berjangkit  serempak  di  mana-mana  meliputi  daerah  geografi  yang  luas.  Dalam  pengertian  yang paling klasik, ketika sebuah epidem menyebar ke beberapa Negara atau wilayah dunia. Wabah penyakit masuk  dalam  kategori  pandemic  adalah  penyakit  menular  dan    memiliki  garis  infeksi  berkelanjutan. Maka,  jika  ada  kasus  terjadi  di  beberapa  Negara  lainnya  selain  Negara  asal,  akan  tetap  digolongkan sebagai pandemi.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  kualitatif  adalah  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriftif    atau  hanya  mengambil gambarannya. Menurut Bogdan dan Taylor dalam Ahmad (2014:18) mengemukakan “Metode kualitatif sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriftif  berupa  kata-kata  atau  lisan  dari  orang- orang dan perilaku yang dapat diamati”. Menurut Sugiyono (2018:15) mengatakan “Metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  digunakan  untuk meneliti pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah sebagai  instrumen  kunci,  pengambilan  sampel  sebagai  sumber  data  dilakukan  secara purposive dan snowbal, teknik  pengumpulan  data  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari pada generalisasi. Informan  dalam  penelitian  itu  yaitu  siswa/siswa  kelas  VIII-b  dan  Guru  mata  pelajaran matematika yang berada di SMP Negeri 3 Satu Atap Andam Dewi.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  atau  cara  mengumpulan  data  dengan  tujuan mendapatkan  data  yang  lebih  valid.  Dalam  penelitian  kualitatif,  pengumpulan  data  dilakukan  pada natural setting (kondisi yang alamiah), sumber data primer, dan teknik pengumpulan data lebih banyak pada  observasi  berperanserta  ( partisipation  observation ),  wawancara  mendalam  ( in  depth  intereview ), dan Tes, Angket.
Dalam  penelitian  kualitatif  peneliti  mengungkapkan  kebenaran  obyektif,  oleh  karena  itu keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  sangat  penting.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengukur  tingkat kepercayaan  (kredibilitas)  penelitian  kualitatif  sehingga  dapat  dipertanggungjawabkan  secara  ilmiah. Pengukuran  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  triangulasi.    Triangulasi  menyatukan informasi  dari  penelitian  kuantitatif  dan  kualitatif,  Menurut  Rangkuti  (2014:  146)  “Triangulasi  adalah pendekatan analisis data yang mensintesis data dari berbagai sumber”. Apakah analisis dari sumber yang berbeda. Menurut Stainback dalam Sugiyono 2007: 330 dalam Rangkuti (2014: 146) “Triangulasi bukan
bertujuan  untuk  menemukan,  tetapi  meningkatkan  pemahaman  peneliti  terhadap  data  dan  fakta  yang dimilikinya”.  Triangulasi  bukan  untuk  menemukan  kebenaran  tetapi  untuk  meningkatkan  peneliti pengetahuan.  Menurut  Wiliam  Wiersma  dalam  Sugiyono  2007:  372  dalam  Rangkuti  (2014:  146) “Triangulasi  adalah  cara  memperoleh  data  yang  benar-benar  valid  dengan  menggunakan  beberapa metode”. Adalah cara untuk mendapatkan data dengan berbagai metode.
Menurut Sugiyono (2017: 373) ada tiga jenis triangulasi:
1.  Triangulasi  sumber  untuk  menguji  kredibilitas  data  dilakukan  dengan  cara  mengecek  data yang telah diperoleh dari beberapa sumber.
2. Triangulasi teknik untuk menguji kredibilitas data dilakukan dengan cara mengecek data dari sumber yang sama dengan teknik yang berbeda.
3.Triangulasi  waktu  sering  mempengaruhi  kredibilitas  data.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  teknik  wawancara  pagi  hari  pada  saat  responden masih  fresh  tidak  banyak  masalah, akan memberikan data yang lebih valid sehingga lebih kredibel.
Teknik analisis data penelitian kualitatif, data diperoleh dari berbagai sumber,Menurut Rangkuti (2014:  154)  “Analisis  data  adalah  proses  pencarian  dan  penyusunan  secara  sistematis  transkrip wawancara,  catatan  lapangan  dan  akumulasi  materi  lainnya  untuk  meningkatkan  pemahaman  peneliti tentang apa yang mereka capai”. Merupakan data dari lapangan untuk meningkatkan pemahaman peneliti terhadap  apa  yang  diteliti.  Menurut  Bogdan  dalam  Sugiyono  (2017:  334)  “Analisis  data  adalah  proses mencari  dan  menyusun  secara  sistematis  transkrip  wawancara,  catatan  lapangan,  dan  materi  lain  yang Anda  kumpulkan  untuk  meningkatkan  pemahaman  Anda  sendiri  tentang  mereka  dan  memungkinkan Anda  untuk  mempresentasikan  apa  yang  anda  miliki.  ditemukan  kepada  orang  lain  ”.  Jadi  analisis  data merupakan  cara  sistematis  dari  semua  proses  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Sedangkan  Menurut Stainback dalam Sugiyono (2017: 335) “Analisis data  sangat  penting untuk proses penelitian kualitatif. Ini  adalah  pengakuan,  studi  dan  pemahaman  tentang  keterkaitan  dan  konsep  dalam  hipotesis  dan pernyataan  data  Anda  yang  dapat  dikembangkan  dan  dievaluasi  ”.  Analisis  data  digunakan  untuk memahami konsep data, sehingga hipotesis dapat dievaluasi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Temuan umum
SMP  Negeri  3  Satu  Atap  Andam  Dewi  berlokasi  di  jalan  Barus-Pakkat  Km.10  Sijungkang, Kecamatan  Andam  Dewi,  Kabupaten  Tapanuli  Tengah  Provinsi  Sumatera  Utara,  SMP  Negeri  3  Satu Atap Andam Dewi di kepala ibu Agustina Situmorang S.Pd.
Guru di SMP Negeri 3 Satu Atap Andamdewi berjumlah 13, dan siswa laki-laki berjumlah 70 siswa, dan  perempuan  berjumlah  78  siswa,  jadi  jumlah  keseluruhan  siswa/i  148  siswa.  Dengan  fasilitas  yang ada diantaranya yaitu ruang kelas, ruang guru, ruang kepala sekolah, laboratorium, wc dan perpustakaan.
Kemampuan  berpikir  kritis  siswa  berkaitan  dengan  proses  belajar  siswa  dalam  memahami masalah  soal  yang  diberikan  oleh  guru  dimana  siswa  dapat  memahami  masalahnya,  siswa  juga  dapat mengidentifikasikan  soal  yang  diberikan  guru  dan  juga  dapat  menjelaskan  soal  yang  diberi  oleh  guru, juga  dapat  menyimpulkan  hasil  yang  mereka  kerjakan.  Guru  juga  mempersiapkan  dan  memantau kegiatan  belajar  siswa  agar  siswa  tidak  mudah  dalam  belajar  dan  mereka  juga  sangat  berminat  dalam belajar. Guru juga mengatur setiap pelajaran agar siswa berminat dalam belajar.

## Temuan khusus
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  di  SMP  Negeri  3  Satu  Atap  Andam  Dewi dengan  topik  Analisis  Berpikir  Kritis  Ditinjau  Dari  Minat  Belajar  Matematika  Siswa  Selama  Pandemi. Pada  hari  pertama  penelitian  yaitu  pada  hari  senin  tanggal  26  April  2021  peneliti  mulai  melakukan penelitian  dengan  memberikan  angket  minat  belajar  matematika  siswa  kepada  10  sampel  kelas  VIII-B. pada instrument angket terdapat 10 pernyataan dan diberi waktu 10 menit untuk  menceklis pernyataan. Ini bertujuan untuk pengambilan subjek penelitian. Setelah selesai mengumpulkan angket yang telah di isi oleh sampel.
Pada  hari  kedua  penelitian  dilaksanakan  pada  hari  selasa  tanggal  27  April  2021  peneliti melakukan penelitian dengan memberikan Tes soal kemampuan berpikir kritis siswa kepada 10 sampel kelas  VIII-B.  pada  instrument  tes  soal  terdapat  4  soal  yang  diberikan  siswa.  Ini  bertujuan  untuk pengambilan subjek penelitian, dan setelah tes soal dikumpulkan siswa juga di wawancarai oleh peneliti, Pada  hari  ketiga  penelitian  dilaksanakan  pada  hari  rabu  28  April  2021  peneliti  melakukan  penelitian dengan mewawancarai guru mata pelajaran matematika ibu Deslima tambunan.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5 . No. 1 Maret 2022
Tabel Hasil jawaban angket minat belajar matematika siswa selama pandemic No Skor Kategori Jumlah informan Jb/N x 100 1 80,00 ≤ Skor ≤ 100 Sangat baik 5 50 2 66,00 ≤ Skor ≤ 79,00 Baik 3 30 3 56,00 ≤ Skor ≤ 65,00 Cukup 2 20 4 40,00 ≤ Skor ≤ 55,99 Kurang 0 0 5 0 ≤ Skor ≤ 19,99 Sangat kurang 0 0 Jumlah 10 100 Tabel Hasil Jawaban Yang Diperoleh Dari Angket Tentang Minat Belajar Matematika Siswa Selama Pandemi No Insial siswa Nilai Kategori 1 AGS 87,5 Sangat Baik 2 ERL 77 Baik 3 CAMS 85 Sangat Baik 4 LT 65 Cukup 5 MPM 62,5 Cukup 6 NSP 77,5 Baik 7 RMB 80 Sangat Baik 8 RJH 97,5 Sangat Baik 9 YSM 72,5 Baik 10 WSS 85 Sangat Baik 789,5 10 = 78,95 Baik
Berdasarkan tabel 4.2 di atas dapat dilihat bahwa minat belajar matematika siswa di SMP Negeri 3 Satu Atap Andam Dewi kelas VIII-B dengan rata-rata 78,95 yakni pada kategori “Baik”.
Tabel Hasil Tes Penelitian Kemampuan Berpikir Kritis Siswa No Inisial siswa Nilai kategori 1 AGS 31,2 Rendah 2 ERL 68,7 Sedang 3 CAMS 87,5 Tinggi 4 LT 20,8 Rendah 5 MPM 39,5 Rendah 6 NSP 66,6 Sedang 7 RMB 60,4 Sedang 8 RJH 39,5 Rendah 9 YSM 68,7 Sedang 10 WSS 39,5 Rendah 522,4 10 = 52,24

## SEDANG
Berdasarkan tabel 4.4 di atas dapat dilihat bahwa minat belajar matematika siswa di SMP Negeri 3  Satu  Atap  Andam  Dewi  kelas  VIII-B  dengan  rata-rata  52,24  yakni  pada  kategori  “Sedang”. Berdasarkan hasil yang telah di analisis peneliti dari 3 yang menjadi subjek penelitian yaitu siswa CAMS, RMB,  AGS.  Yakni  siswa  CAMS  yang  memiliki  kemampuan  berpikir  kritis  yang  tinggi.  Siswa  RMB memiliki kemampuan berpikir kritis cukup yaitu dalam kemampuan tidak terlalu tinggi Yaitu berada pada kategori sedang dan siswa AGS yang memiliki kemampuan berpikir kritis yang rendah.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan,  dapat  disimpulkan  bahwa  minat  belajar matematika siswa selama pandemi ini di SMP Negeri 3 Satu Atap Andam Dewi 50% minat belajar siswa yang  sangat  baik,  30  %  baik  dan  20%nya  cukup,  jadi  nilai  rata-rata  dari  angket  minat  belajar  siswa adalah  74,65  dikategorikan  baik  dikarenakan  pembelajaran  selama  pandemi  ini  membangkitkan
semangat belajar  siswa, dimana pembelajaran dilakukan secara luring dan siswa dapat belajar di sekolah dan tatap muka dengan guru sehingga siswa dapat memahami pelajaran yang diberikan oleh guru.
Hasil  penelitian  yang dilaksanakan,  dapat  disimpulkan bahwa  kemampuan  berpikir  kritis  siswa selama  pandemi  ini  di  SMP  Negeri  3  Satu  Atap  Andam  Dewi,  nilai  rata-rata  dari  kemampuan  berpikir kritis siswa yaitu 52,24 dikategorikan sedang yaitu pembelajaran selama pandemi ini siswa belajar secara luring yang dibuat pihak sekolah sehingga siswa giat belajar.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian, penulis menyarankan hal-hal sebagai berikut:
1. Bagi  siswa,  diharapkan  agar  lebih  aktif  dan  giat  belajar  terutama  latihan  menyelesaikan  soal matematika guna mencapai kemampuan berpikir kritis siswa.
2. Bagi guru, hendaknya lebih cermat dan memilih atau menentukan cara mengajar siswa. Dimana guru  harus  mampu  membedakan  tingkat  kemampuan  siswa  yang  satu  dengan  siswa  yang lainnya.  Selanjutnya,  guru  hendak  selalu  mengarahkan  siswa  untuk  menggunakan  langkah- langkah  menyelesaikan  soal  matematika    guna  menciptakan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa kea rah yang lebih baik.
3. Bagi Kepala Sekolah, selaku Pembina instansi diharapkan dapat meningkatkan dan memberikan masukan kepada guru kelas untuk lebih meningkatkan kemampuan mengajar dan memberikan penataran-penataran khususnya pada mata pelajaran matematika.
4. Bagi rekan-rekan mahasiswa dan para peneliti, ada kemungkinan kelemahan yang terjadi dalam pelaksanaan penelitian ini, maka perlu kiranya diadakan penelitian lebih lanjut.

## 5. REFERENSI
Depdiknas,  (2006). Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  22  Tahun  2006  Tentang  Standar Kompetensi Dan Kompetensi Dasar Kurikulum 2006 . Jakarta:Depdiknas.
Friantini,  Rizki  Nurhana.  2020.  Analisis  Minat  Belajar  Pada  Pembelajaran  Matematika. STIKP  Pamane Talino, Ngabang, Indonesia. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia. Vol.4 No.1.6-11.
Harahap,  M.  S.,  Fauzi,  R.,  Nasution,  S.  W.  R.,  &  Nasution,  H.  N.  (2020).  Lesson  Study  Berbasis  Point System  Terhadap  Keaktifan  Mahasiswa. Jurnal  Education  … , 8 (1),  262‑266.  Repéré  à http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/1525
Nisa, Afiatin,Dian. 2018. Analisis Minat Belajar Siswa Dan Implikasinya Terhadap Layanan Bimbingan Dan Konseling . Universitas Indraprasta PGRI. Vol.05 No.2,119-130. Rapita  Tanjung,  Tamin  Ritonga,  Eva  Yanti  Siregar.  2020.  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  Dalam Pmbelajaran Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 Di Desa Ujung Batu Barus. Jurnal Mathedu (Matematic Education journal) vol.4.no 1.
Ratna  Purwati,  Hobri,  Arif  Fatahillah.  2016.  Analisis  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Dalam Menyelesaikan  Masalah  Persamaan  Kuadrat  Pada  Pembelajaran  Model  Creative  Problem Solving. Vol.7, No. 1, Hal 84-93, April 2016. Rangkuti,Ahmad 2014. Metode Penelitian Pendidikan , Cetakan Ke 1 2014 Bandung: Citapustaka Media. Susanto, Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Cetakan ke 1, 2013, Jakarta : Prenadamedia Group. Sugiyono,2014. Metode Penelitian Kombinasi (Mixel Methods) . Bandung: Alfabeta Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Cetakan ke 25. 2017. Bandung: Alfabeta Sugiyono. Metode Penelitian Bisnis . Cetakan 18. 2014 Jakarta: Rineka Cipta. Suharsini, Arikunto. Prosedur penelitian . Cetakan 15. 2014 Jakarta: Rineka Cipta