## PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING SENI BUDAYA DI SMP NEGERI 17 PADANG

## Ayu Nurhasanah
Jurusan Sendratasik
FBS Universitas Negeri Padang e-mail: ayunurhasanah@gmail.com

## Erfan Lubis
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail: erfan@fbs.unp.ac.id

## Abstract
This  study aims  to  describe online  instruction of  Culture  and  Arts  especially  in Music  subject  matter  in  class  VII.5  at  SMP  Negeri  17  Padang.  This  is  a  qualitative research using a  descriptive analytic approach. The  research instrument used  was  the researcher  itself  and  was  assisted  by  supporting  instruments  such  as  writing  tools, cameras, and cellphones. The data were collected through literature study, interviews, and  documentation.Based  on  the  results  of  the  study,  it  can  be  concluded  that  the implementation   ofonline   instructionin   the   subject    matter   of   simple    musical instruments  in  class  VII.5  at  SMP  Negeri  17  Padang  is  using  the  Whatsapp  Group media recommended by the Principal of SMP Negeri 17 Padang. This is a way to deal with  online  learning  so  that  learning  activities  can  be  continued  even  though  it  is conducted in distance. The planning step for learning simple musical instrument is not optimally  conducteddue  to  the  fact  that  the  teacher  does  not  create  lesson  plans  for online  instruction.The  implementation  of  online  learning  in  the  subject  matter  of simple musical instrumentcontinues to run smoothly even though the learning process faces various obstacles. The learning outcomes of Culture and Arts for grade VIIin the subject matter of simple  musical instruments are  less effective and  less optimal. This is due to the fact that learning activities conducted do not pay attention to standards of preparing online learning materials.
Key word: Instruction, Online, Simple musical instruments

## A.   Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  terpenting  bagi  kehidupan  manusia        karena  adanya pendidikan  dapat  mencerdaskan,  berbudi  pekerti  luhur,  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan serta    mempersiapkan    sumber    daya    manusia    yang    berkualitas    untuk    masa    depan    bangsa. Pendidikan  juga    salah    satu    fondasi    dalam    kemajuan  suatu    bangsa,    semakin  baik penyelenggaraanya  semakin  baik  pula  kualitasnya.  Berdasarkan  UU.No.20  tahun  2003,  adalah mengembangkan  potensi  peserta  didik  supaya  menjadi  insan  yang  bertakwa  untuk  Tuhan  Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi penduduk negara yang
demokratis serta bertanggung jawab.
Kurikulum  adalah  suatu  program  pendidikan  yang  berisikan  berbagai  bahan  ajar  dan pengalaman belajar yang diprogramkan, direncanakan dan dirancangkan secara sistemik atas dasar norma-norma  yang  berlaku  yang  dijadikan  pedoman  dalam  proses  pembelajaran  bagi  tenaga kependidikan  dan  peserta  didik  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Menurut  Oemar  Hamalik (2010:65):  “Kurikulum  adalah  program  pendidikan  yang  disediakan  oleh  lembaga  pendidikan (sekolah) bagi peserta didik.  Berdasarkan program pendidikan tersebut siswa  melakukan berbagai kegiatan  belajar,  sehingga  mendorong  perkembangan  dan  pertumbuhan  sesuai  dengan  tujuan pendidikan yang ditetapkan.”
Untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional,  berbagai  usaha  yang  dilakukan  pemerintah untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional.  Salah  satu  usaha  tersebut  adalah  melakukan pengembangan  atau  penyempurnaan  kurikulum  dari  waktu  ke   waktu.  Dengan  adanya  tujuan tersebut  agar  meningkatkan  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  kompeten  diharapkan  adanya peningkatan  kompetensi  seimbang  antara  sikap (attitude) ,  keterampilan (skill) dan  pengetahuan (knowledge) .  Sesuai  dengan  fungsi  pendidikan  nasional  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan bangsa.
Bagian dari kurikulum nasional wajib di sekolah salah satunya yaitu pendidikan seni budaya. Dalam  pendidikan  seni  budaya  memiliki  peranan  dalam  pembentukan pribadi  peserta  didik  yang harmonis  dan  pengembangan  sikap  serta  kreativitas  peserta  didik  dengan  memperhatikan kebutuhan perkembangan anak dalam mencapai kecerdasan peserta didik.
Peran  seorang  guru  dalam  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  diinginkan  sangatlah penting. Karena guru sebagai komponen dan pelaksana pendidikan yang bertanggung jawab dalam mendidik,    mengajar,    membimbing,  mengarahkan,  melatih,    menilai    dan    mengevaluasi pembelajaran  demi  tercapainya  tujuan  pembelajaran  yang  optimal.  Satu  hal  yang  harus  di perhatikan  oleh  guru  yaitu  dalam  pemilihan  metode  yang  akan  digunakan,  karena  dengan penggunaan metode yang tepat akan tercapainya tujuan yang diinginkan.
Merebaknya  kasus  pandemik Corona  Virus  Disease  2019  (Covid-19) yang  berasal  dari Wuhan China sejak Desember 2019 sampai saat  ini  mengharuskan semua proses  kegiatan belajar mengajar  bagi  peserta  didik  dan  para  guru  sementara  waktu  dilakukan  di  rumah  memanfaatkan teknologi  dan  media  internet.  Hal  itu  perlu  dilakukan  guna  meminimalisir  kontak  fisik  secara massal  sehingga  dapat  memutus  mata  rantai  penyebaran  virus  dan  menjaga  keselamatan  serta keamanan peserta didik dan tenaga pendidik. Untuk mengisi kegiatan belajar mengajar yang harus diselesaikan  pada  tahun  pelajaran  ini,  pemerintah  mengambil  kebijakan  yaitu  melakukan pembelajaran jarak jauh dengan media daring, baik menggunakan ponsel, PC, atau laptop.
Daring merupakan akronim (singkatan) dua kata yaitu “dalam” dan “jaringan”. Pembelajaran daring adalah interaksi belajar secara online yang dilakukan secara mandiri dengan memanfaatkan internet  dan  teknologi  informasi,  yang  dilakukan  dimanapun  dan  kapanpun.  Media  daring  dirasa sangat  efektif  sebagai  langkah  solutif  untuk  mencegah  penyebaran Covid-19 di  lingkungan pendidikan. Guru tinggal mengirim tugas melalui ponsel peserta didik atau orang tua dalam bentuk file  dan  foto,  kemudian  peserta  didik  tinggal  mengerjakan  dan  hasil  pekerjaan  tersebut  dikirim kembali  kepada  guru  melalui whatsapp .  Pembelajaran  daring  membantu  peserta  didik  dalam kemandirian belajar. Sebagaimana diketahui fitur whatsapp memudahkan peserta didik dan tenaga pendidik  untuk  mengirim softcopy materi  dan  tugas  sekolah,  diskusi  dan  tanya  jawab  pun  dapat dilakukan dengan mudah karena mereka sudah terbiasa dengan aplikasi ini.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  terdapat  4  aspek  materi  bahasanya  itu  seni musik,  seni  tari,  seni  rupa,  dan  seni  teater.  Pada  materi  ajar  seni  musik,  pembelajaran  ditujukan untuk    meningkatkan   kemampuan   musikalitas,    mengembangkan   sikap    dan    meningkatkan
kreativitas peserta didik, oleh  karena  guru dituntut untuk  menguasai bahan ajar  semua  komponen seni budaya, akan tetapi berbeda dengan pembelajaran daring atau jarak jauh saat ini, peserta didik tidak bisa berkreativitas untuk  memperlihatkan kemampuan dalam bermain  alat  musik sederhana, sehingga diganti dengan tugas tertulis.
Implementasi pembelajaran daring yang sudah berjalan kurang lebih 2 bulan ini secara umum berjalan  lancar.  Kendati  demikian,  seiring  berjalan  nya  waktu  muncul  berbagai  permasalahan seperti  tugas  guru  yang  terlalu  banyak  hingga  keluhan  soal  paket  internet  dan  jaringan  yang dihadapi  peserta  didik.  Untuk  itu,  keberhasilan  pembelajaran  daring  perlu  adanya  kerjasama sinergis  antara  guru,  sekolah,  orang  tua  dan  peserta  didik.  Sekolah  perlu  menaruh  kepedulian kepada  orang  tua  peserta  didik  yang  tidak  mampu  membeli  kuota  atau  tidak  memiliki  ponsel memadai dengan memfasilitasi, agar pembelajaran daring berjalan optimal.
Permasalahan lainnya peserta didik tidak bisa  fokus  mengerjakan tugas  yang diberikan guru karena  mereka  mendapatkan  banyak  tugas  dari  para  guru  bidang  studi  masing-masing,  sehingga tugas  menumpuk dan peserta didik kewalahan maka  terganggunya kesehatan mereka dikarenakan stress dan begadang berkepanjangan untuk mengerjakan tugas-tugas yang terus berdatangan. Oleh karena  itu,  pihak  sekolah  perlu  membuat  skema  dengan  menyusun  manajemen  yang  baik  dalam mengatur  sistem  pembelajaran  daring,  dengan  membuat  jadwal  yang  sistematis,  terstruktur  dan simpel untuk memudahkan komunikasi orang tua dengan sekolah agar putra-putrinya yang belajar dirumah dapat terpantau secara efektif.

## B.    Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif analisis.   Kualitatif   menurut   Moleong   (2007:6),   adalah   penelitian   yang   bermaksud   untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi,  tindakan  secara  holistik  dan  dengan  cara  deskripsi  dalam bentuk  kata-kata  dan  bahasa, pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan  dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah. Objek  penelitian  adalah  sasaran  berupa  orang,  perilaku,  atau  data  tentang  suatu  kejadian  yang dapat  menghasilkan  informasi  data  penelitian.  Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan  instrument  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  kamera.  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  studi  pustaka,  wawancara  dan  dokumentasi.  Langkah- langkah untuk menganalisis data adalah pengumpulan data, mengklasifikasikan data dan membuat kesimpulan.

## C.   Hasil dan Pembahasan

## 1.    Perencanaan Pembelajaran Permainan Alat Musik Sederhana)
Perlu  diketahui,  RPP  adalah  persiapan  yang  harus  dilakukan  oleh  seorang  guru  sebelum melakukan  kegiatan  mengajar.  Persiapan  ini  bisa  berupa  persiapan  tertulis  ataupun  persiapan mental.  Selain  itu,  RPP  juga  dapat  mengetahui situasi  emosional  yang  ingin  dibangun,  mengenal lingkungan  belajar  yang  produktif,  sehingga  dapat  meyakinkan  pembelajar  untuk  dapat  terlibat secara  penuh. Guru  harus  menyiapkan dan  menyusun RPP  untuk  kegiatan belajar  mengajar, agar proses  pembelajaran  terstruktur  sehingga  dapat  memperlancar  dan  meningkatkan  hasil  proses belajar mengajar. Di dalam RPP guru harus menjelaskan metode dan media yang sesuai, bertujuan untuk  mendekatkan  siswa  dengan  pengalaman  secara  langsung.  Begitupun  dengan  materi permainan  alat  musik  sederhana  secara  perorangan,  guru  telah  menyiapkan  RPP  yang  berisi Kompetensi  dan  kemampuan  dasar  yang  harus  dikuasai  siswa  serta  materi  dan  submateri pembelajaran,  pengalaman  belajar  yang  telah  dikembangkan  di  dalam  silabus.  Akan  tetapi  RPP yang   seharusnya   digunakan   untuk   pembelajaran   tatap   muka   dialih   fungsikan   ke   sistem
pembelajaran  daring,  sehingga  dalam  keadaan  darurat  seperti  ini  guru  tetap  menggunakan  RPP tatap muka. Karena bagi para guru RPP yang digunakan untuk di kelas, bisa juga digunakan untuk pelaksanaan pembelajaran daring.
2.    Pelaksanaan Pembelajaran Alat Musik Sederhana
Pembelajaran  alat  musik  sederhana  SMP  Negeri  17  Padang,  khususnya  kelas  VII menggunakan  sistem  daring.  RPP  materi  alat  musik  sederhana  terbagi  menjadi  dua  kompetensi dasar,  yang  pertama  ialah  memahami  konsep  dasar  permainan  alat  musik  sederhana  secara perorangan dan yang kedua ialah memainkan alat  musik sederhana secara perorangan. Materi alat musik  sederhana  merupakan  praktik  memainkan  alat  musik  sederhana  secara  perorangan  dan membuat alat  musik  sederhana. Akan  tetapi  karena  kondisi  yang  tidak  memungkinkan semuanya beralih ke sistem daring (online) , karena terkendala jarak, sehingga tidak terlaksananya praktik dan diganti dengan tugas tertulis.
Dalam   pelaksanaan   pembelajaran   daring   banyak   media   yang   bisa   digunakan   untuk mendukung kegiatan belajar mengajar di  SMP Negeri 17 Padang, media  yang digunakan tersebut adalah whatsapp. Pembelajaran berlangsung dengan membuat grup kelas yang berisi seluruh siswa perkelas,  wali  kelas  dan  semua  guru  mata  pelajaran.  Grup  ini  berfungsi  untuk  menyampaikan berbagai  informasi  mulai  dari  penyampaian  materi,  pemberian tugas  dan  lain  sebagainya.  Dalam proses  pembelajaran  daring,  wali  kelas  akan  memantau  siswanya  dalam  kesiapan  untuk  belajar setiap mata pelajaran, seperti mengingatkan tugas-tugas dan memberi laporan siswanya yang tidak mengirim tugas. Di dalam grup whatsapp seluruh guru mata pelajaran memberi materi dan tugas- tugas yang harus dikerjakan sesuai jadwalnya masing-masing. Pembelajaran seni budaya kelas VII dilakukan setiap  hari  selasa,  setiap  pengiriman tugas  berbentuk  file  dokumen.  Setelah  para  siswa selesai  mengerjakan,  mereka  akan  japri  masing-masing  guru  mata  pelajaran,  ini  berfungsi  agar android tidak lemot dan menghindari memori penuh.
a.     Pemberian Materi
Pada  saat  pelaksanaan  pembelajaran  daring,  para  guru      menyampaikan  materi  dan memberikan tugas melalui grup whatsapp seni budaya. Mata pelajaran seni budaya terdapat 1 kali   pertemuan     dalam   seminggu.   Di   dalam   grup   ini,   materi   alat   musik   sederhana dilaksanakan sesuai  jadwal  yang  telah  ditentukan,  yaitu  untuk  kelas  VII.5  setiap  hari  selasa pukul 10.00 WIB hingga 12.00 WIB.

## Pertemuan I
Pada pertemuan pertama pukul 07.00 guru  memulai pembelajaran dengan mengucapkan salam,  lalu  memberi  pengarahan  mengenai  tugas  yang  akan  diberikan,  membaca  materi  di LKS,  buku  paket  dan google serta  memberikan  tugas  kepada  siswanya.  Guru  memberikan waktu  3  jam  untuk  membaca  dan  memahami  materi,  setelah  itu  pada  pukul  10.00  guru menyuruh  siswa  mengerjakan  tugas  hingga  pukul  12.00  untuk  menyerahkan  tugas.  Guru tidak  menyuruh  membuat absen  kelas,  setiap  siswa  yang  akan  mengirimkan tugas  bukan  ke grup whatsapp , tetapi harus japri guru  mata pelajaran masing-masing begitupun dengan seni budaya. Sehingga nampak siswa yang mengumpulkan tugas  dan tidak mengumpulkan tugas, jadi  yang  dibuat  hanya  absen  yang  tidak  mengumpulkan  tugas  saja.  Guru  menyuruh  siswa untuk  membaca  materi  alat  musik  sederhana  di  LKS  halaman  25  sampai  34,  setelah  itu mengerjakan  tugas  yang  diberi  guru.  Pertemuan  pertama  pada  materi  alat  musik  sederhana ini,  tugas  yang  diberikan  adalah  soal  pilihan  ganda  dan  essai  yang  ada  di  LKS,  guru memberikan waktu selama 3 jam untuk menyelesaian tugas. Akan tetapi, ada beberapa siswa yang yang tidak memiliki android sehingga dikasih dispensasi atau waktu lebih sampai pukul 21:00  untuk  mengirim   tugas  ke  guru,  dikarenakan  orang  tua  mereka  yang  bekerja  hingga sore hari dan siswa hanya dapat  mengirim tugas setelah orang tua  mereka pulang. Sebelum
berakhirnya  pelajaran  seni  budaya  pada  pertemuan  pertama  di  10  menit  terakhir,  guru memberi  motivasi  kepada  para  siswanya  untuk  menjaga  kesehatan  dan  tetap  dirumah  demi kebaikan  mereka  agar  memutus  rantai  penyebaran Covid-19 .  Setelah  memberikan  motivasi, guru  menutup  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam  untuk  mengakhiri  pertemuan pertama pada materi alat musik sederhana.

## Pertemuan II
Pertemuan kedua pada materi alat musik sederhana dimulai pukul 07.30 agak lebih cepat dari  pada  pertemuan  sebelumnya.  Pertama-tama  guru  memulai  pembelajaran  dengan mengucapkan  salam.  Pada  pertemuan  kedua  ini,  guru  meminta  siswanya  untuk  mengingat kembali  materi  minggu  lalu  tentang  alat  musik  sederhana.  Guru  memberi  pertanyaan- pertanyaan  untuk  memastikan  mereka  memahami  materi  alat  musik  sederhana,  dan memberikan  waktu  untuk  bertanya jika  ada  yang  kurang paham.  Setelah  itu  guru  beralih ke kompetensi  dasar  kedua  yaitu  memainkan  alat  musik  sederhana  secara  perorangan, dikarenakan  sistem  pembelajaran  daring  maka  guru  menyuruh  mengerjakan  soal  essai  di LKS  dan  mengisi tabel  tentang jenis alat  musik sederhana  dalam bentuk  file  dokumen yang telah  diberikan,  pengumpulan  dimulai  pukul  10.00  sampai  12.00  sesuai  jadwal  yang  telah diberikan,  pengiriman  tugas  dengan  cara  menjapri  guru  tersebut.  Lalu,  di  10  menit  terakhir pembelajaran  seni  budaya  guru  menghimbau  siswanya  untuk  selalu  menjaga  kesehatan  dan kebersihan  untuk  menghindari penyebaran  virus  korona  yang  sedang  merebak.  Selanjutnya, guru  menutup  pembelajaran  dengan  salam  untuk  mengakhiri  pertemuan  kedua  pada  materi alat musik sederhana.
b.    Pemberian Tugas
Materi alat musik sederhana merupakan materi praktik memainkan alat musik sederhana dan  membuat  alat  musik  sederhana,  akan  tetapi  tidak  terlaksana  karena  merebaknya  virus korona  atau Covid-19 yang  mulai  masuk  ke  Sumbar  akhir  bulan  April  lalu,  yang mengakibatkan  terganggunya  proses  belajar  mengajar  sehingga  dialihkan  ke  sistem pembelajaran daring. Menggantikan tugas praktik tersebut, guru memberikan tugas berbentuk file  dokumen  yang  berisi  soal  pilihan  ganda  dan  tabel  serta  soal  esai  di  LKS.  Tugas dipertemuan  pertama  yaitu  pengetahuan  dasar  alat  musik  sederhana  secara  umum  dengan kompetensi dasar  permainan  alat  musik  sederhana secara  perorangan. Pengerjaan tugas  seni budaya  berlangsung  3  jam  setiap  hari  selasa,  guru  memberikan  batas  waktu  untuk mengerjakan  tugas  tersebut  dan  pengumpulan  tugas  paling  lama  pukul  12.00  serta  guru memberikan keringanan waktu bagi siswa yang tidak memiliki android untuk mengumpulkan tugas  paling  lambat  pukul  21.00.  Pengumpulan  tugas  dengan  cara  menjapri  guru  dan memfotokan  hasil  kerja  siswa  yang  ada  di  LKS  maupun  di  file  dokumen  yang  ditulis  pada buku latihan dengan  mencantumkan nama  dan  kelas.  Grup whatsapp hanya berfungsi  untuk memberikan segala informasi tentang materi dan tugas-tugas dari setiap guru mata pelajaran. Jika ada siswa yang tidak mengirimkan tugas pada dua kali pertemuan tersebut maka nilainya akan merah di rapor.
Pada pertemuan kedua guru memberikan tugas tabel alat  musik sederhana dalam bentuk file  dokumen  yang  di  buat  pada  buku  latihan  dan  soal  esai  di  LKS  halaman  37,  setelah  itu mengirimkan  tugas  dengan  cara  menjapri  guru  seni  budaya  tentang  jenis  alat  musik, pengertian dan contoh-contohnya.
c.     Evaluasi
Kegiatan pembelajaran daring seni budaya  yang  telah  di  bahas akan ada  evaluasi untuk mengetahui  hasil  yang  di  capai  siswa  terhadap  materi  alat  musik  sederhana,  apakah  sesuai dengan tujuan belajar atau tidak. Pada pertemuan pertama, guru memberikan tugas atau soal
esai di LKS dan soal pilihan ganda berbentuk file dokumen yang dipindahkan ke buku latihan lalu  difoto  dan  mengirimkan  tugasnya  ke  guru  seni  budaya  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditentukan,  evaluasi  yang  di  mulai  dari  ketidakhadiran  siswa  dalam  mengumpulkan  tugas hingga  pengiriman tugas  tepat  waktu  atau  tidaknya.  Tugas  yang  dikirim  siswa  ke  guru  seni budaya  berupa  foto   untuk   dikoreksi  oleh   guru  seni  budaya.  Guru  akan   memberikan dispensasi atau penambahan waktu bagi siswa yang tidak memiliki android jika di konfirmasi terlebih  dahulu.  Tugas  pada  materi  alat  musik  sederhana  ini,  guru  tidak  membaca  terlalu detail jika sudah mengirimkan tugas tersebut maka sudah nilai sudah terhitung oleh guru.
Tugas  pertemuan  kedua  yaitu  mengisi  tabel  berbentuk  file  dokumen  yang  dipindahkan ke buku latihan, yaitu tugas jenis alat musik berdasarkankan sumber bunyinya, pengertiannya dan  contoh-contohnya.  Guru  ingin  melihat  tingkat  pemahaman  siswanya  pada  materi  ini. Bagi  siswa  yang  tidak  mengirimkan  tugas  akan  dicantumkan  nama-namanya  di  grup whatsaap seni  budaya.  Guru  akan  memberi  nilai  plus  atau  tambahan  nilai  bagi  siswa  yang mengirim  tugas  tepat  waktu  dan  memberikan  nilai  standar  KKM  untuk  yang  telat mengirimkan tugas.  Begitupun siswa  yang  tidak  memiliki  android  akan  dikasih  waktu  lebih untuk mengirimkan tugasnya jika dikonfirmasi kepada guru tersebut.
3.    Pembahasan
Pelaksanaan pembelajaran seni budaya pada materi alat musik sederhana di SMPN 17 Padang untuk pertama kalinya menggunakan sistem daring. Penerapan sistem daring ini dilakukan karena adanya wabah yang merebak ke masyarakat yang dikenal dengan Covid-19 atau virus korona yang semakin  menguasai  dunia,  virus  ini  bisa  menyebar  dengan  cara  bersentuhan  langsung,  lewat bensin,  ingus,  dan  berbagai  benda  sekitar  yang  telah  terkontaminasi oleh  virus  korona,  sehingga pemerintah  menghimbau  seluruh  masyarakat  agar  tinggal  di  rumah  saja  untuk  memutus  rantai penyebaran  virus  korona  yang  bisa  menyebabkan sesak  nafas  hingga  meninggal dunia,  terkhusus lansia  dan  yang  ada  penyakit  bawaan  diingatkan  untuk  berdiam  diri  di  rumah  dan  menjaga kesehatan.  Sedangkan  bagi  anak-anak  dan  remaja  tidak  ada  ciri-ciri  umum  tetapi  tanpa  disadari akan  menularkan  ke  orang  lain  yang  berpotensi.  Wabah  ini  sangat  merugikan berbagai  kalangan dan  merusak  perekonomian  dunia,  politik,  agama,  sosial  bahkan  dunia  pendidikan  di  seluruh dunia.  Pemerintah  menerapkan  sistem  pembelajaran  daring  terhadap  semua  jenjang  pendidikan serta  bekerja  dari  rumah  ( Work  From  Home ).  Dampak  yang  harus  dirasakan  para  peserta  didik khususnya  pada  pembelajaran  seni  budaya  di  SMP  Negeri  17  Padang  ini  adalah  guru  harus menggunakan  metode baru  pada  sistem pembelajaran daring dan  membuat RPP  baru,  akan tetapi itu tidak terlaksana, guru tetap menggunakan RPP lama karena butuh kesepakatan antar guru untuk membuat RPP baru, sehingga tetap  menggunakan RPP lama  yang seharusnya untuk pembelajaran di kelas.
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  merupakan  belajar  menggunakan        jaringan  internet  atau virtual. Berbeda dengan pelaksanaan pembelajaran di kelas yang dilakukan secara tatap muka dan berinteraksi  dengan  banyak  orang  secara  langsung,  pembelajaran  daring  ini  melalui  via  online seperti E-Learning,  Line,  Zoom  meeting,  Whatsapp,  Google  form dan Telegram .  Di  SMPN  17 Padang, kepala sekolah menerapkan kebijakan menggunakan media whatsapp untuk pembelajaran daring.  Penggunaan whatsapp di  terapkan  karena  ini  adalah  aplikasi  umum  yang  digunakan  oleh seluruh masyarakat termasuk warga sekolah yang sudah menginstalnya di android masing-masing untuk  berkomunikasi.  Berlangsungnya  pembelajaran  dengan  membuat  grup  kelas  yang  berisi seluruh  siswa  perkelas,  wali  kelas  dan  seluruh  guru  mata  pelajaran.  Jadi  masing-masing  kelas membuat grup  untuk pembelajaran daring. Seperti  yang dilakukan guru seni  budaya  kelas  VII  5 SMPN 17 Padang, beliau mengirimkan berbagai informasi seperti materi, tugas ke grup kelas dan absen
siswa yang tidak mengirimkan tugas.
Buku  Esensi  Penyusunan  Materi  Pembelajaran  Daring  (Bilfaqih,  2015)  menjelaskan  bahwa standar pembelajaran daring (online) , yaitu apabila dalam pemberian materi menggunakan sumber belajar tambahan berupa  menyediakan daftar  buku,  modul,  artikel,  URL,  file  PDF,  dan  dokumen sumber  belajar  lainnya  yang  menyediakan  informasi  tambahan  pada  subjek  pembahasan.  Dalam pelaksanaan pembelajaran daring  di  kelas  VII.5  di  SMP  Negeri  17  Padang,  hanya  menggunakan LKS dan buku paket untuk pemahaman materi juga ditambah dengan pencarian materi di google . Guru tidak mempunyai modul untuk mengajar sistem daring seni budaya di kelas VII.5 SMPN 17 Padang,  sehingga  dalam  pelaksanaannya  ala  kadar  saja,  mengingat  kondisi  yang  tidak memunginkan untuk pembelajaran dikelas sehingga harus dialihan ke pembelajaran daring.
Untuk pemberian materi pada sistem pembelajaran daring melalui grup whatsapp , guru tidak mengetahui  apakah  siswanya  memahami  materi  yang  dipelajari  dan  tahu  maksud  apa  yang disampaikan  guru.  Pelaksanaan  sistem  daring  ini  tidak  banyak  yang  bisa  dilakukan  guru  selain menyuruh  siswanya  membaca  materi  di  LKS,  buku  paket  ataupun  di google yang  membantu proses  pemahaman  siswa  dan  memberikan  tugas  yang  guru  tidak  tahu  siapa  yang  mengerjakan tugas  tersebut,  entah  orang  tua,  kakak,  teman  dan  lain  sebagainya,  sehingga  setiap  tugas  yang masuk tidak terlalu di periksa.
Guru seni budaya di SMPN 17 Padang, memberi tugas dalam bentuk file dokumen dan tugas di  LKS.  Tugas  berbentuk  file  bertujuan agar  siswa  lebih  memahami  materi  alat  musik  sederhana yang telah dipelajari. Guru tidak terlalu memperhatikan setiap tugas yang dikirimkan siswa, hanya sebagai  formalitas  untuk  mengisi  nilai  pada  mata  pelajaran  seni  budaya.  Tugas  praktik  yang seharusnya  terlaksana  seperti   memainkan  alat   musik  sederhana  serta   membuat  alat   musik sederhana  tidak  bisa  dilakukan,  karena  proses  pembelajaran  beralih  ke  sistem  daring,  diganti dengan pemberian tugas  tentang  jenis  alat  musik  sederhana  berdasarkan bunyinya,  pengertiannya dan contohnya bertujuan agar siswa benar memahami materi ini bukan hanya sekedar tahu apalagi menghafal  dan  siswa  mengetahui  gambar  alat  musik  sederhana  dengan  berbagai  cara memainkannya.
Evaluasi  pembelajaran,  guru  tidak  bisa  memastikan  siswanya  tetap  berada  digrup  untuk melakukan proses  pembelajaran secara  daring.  Guru  juga  tidak  dapat  melihat  perilaku, sikap  dan kondisi siswa dalam pengerjaan tugas,  karena tidak  tahu  kesulitan apa  saja  yang dihadapi selama mengikuti  proses  pembelajaran daring.  Pelaksanaan pembelajaran  daring  seni  budaya  materi  alat musik  sederhana  kelas  VII.5  SMP  Negeri  17  Padang  tetap  berlangsung, akan  tetapi  tidak  efektif dan  masih  banyak  kekurangan, sehingga  hasilnya pun  kurang  maksimal karena  tugas  yang  siswa kirimkan  hanya  sebagai  syarat  untuk  mengisi  nilai  tanpa  memperhatikan  benar  dan  salahnya jawaban  yang  mereka  buat.  Keterampilan  praktik  memainkan  alat  musik  sederhana  secara perorangan  dan  membuat  alat  musik  sederhana  tidak  terlaksana  sesuai  RPP  yang  telah  dibuat. Dengan begitu  bisa dikatakan bahwa tujuan belajar materi alat musik sederhana kelasVII.5 SMPN 17 Padang tidak tercapai dan tidak sesuai dengan RPP yang telah ada sebelumnya.

## D.   Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka disimpulkan bahwa Pelaksanaan pembelajaran seni budaya daring   materi  alat  musik  sederhana  dikelas  VII.5  SMP  Negeri  17  Padang  menggunakan  media grup whatsapp yang  diterapkan Kepala  Sekolah SMP  Negeri  17  Padang, demi  kelancaran proses belajar mengajar pelaksanaan pembelajaran daring walaupun terkendala dengan jarak. Pelaksanaan pembelajaran daring materi alat  musik sederhana tidak efektif dan kurang maksimal, dikarenakan guru  tidak  membuat RPP  khusus pelaksanaan pembelajaran daring dan  masih  menggunakan RPP lama
untuk
pembelajaran
dikelas.
Pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  materi  alat  musik  sederhana  berjalan  kurang  baik. Hasil belajar siswa kelas VII pada mata pelajaran seni budaya materi alat musik sederhana kurang maksimal  karena  dalam  proses  pembelajarannya  tidak  memperhatikan  standar  penyusunan sistematis pelaksanaan pembelajaran daring.

## Daftar Rujukan
A.M. Sardiman 2012. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Jakarta: Rajawali Pers.
Arikunto, Suharsimi 2000, Managemen Pendidikan , Jakarta: Rineka Cipta
B, Hamzah & Nurdin 2011. Belajar dengan Pendekatan PAILKEM . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Bilfaqih, Y. 2015. Esensi Penyusunan Materi Pembelajaran . Deepublish.
Daryanto, H.M 2006. Administrasi Pendidikan . Jakarta: PT Rineka Cipta. Departemen Pendidikan Nasional Universitas Pendidikan Indonesia. Ghirardini,  B.  2011. E-learning  Methodologies. Germany:  Federal  Ministry  of                             Food,
Agriculture and Cunsomer Protection.
Hakim, Ukmanul.2009. Perencanaan Pembelajaran . Bandung : CV.Wacana Prima.
Hamalik, Oemar. 2010. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta : Bumi Aksara . Hamiyah, N. Dan M. Jauhar. 2014. Strategi Belajar-Mengajar di Kelas . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Hosnan,  M.  2014. Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad  21. Bogor: Ghalia Indonesia.
Jamalus.1988. Panduan  Pengajaran  buku  Pengajaran  musik  melalui  pengalaman  musik .  Proyek pengembangan Lembaga Pendidikan. Jakarta.
Kunandar.  2011. Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi  Guru .  Jakarta  :  PT Raja grafindo Persada.
Moleong, Lexy J. 2000 Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Moleong.   Lexy   J.   2007. Metodologi   Penelitian   Kualitatif   Edisi   Revisi .   Bandung:   Remaja Rosdakarya.
Mu’alimah,  H.,  &  Ishafit.  (2017).  Pembelajaran  inkuiri  kolaboratif  daring  dengan  media  social Whats App pada kemampuan komunikasi terhadap materi kalor bagi peserta didik di abad 21. SEMINAR  NASIONAL  PENDIDIKAN  FISIKA  III  2017,  Program  Studi  Pendidikan  Fisika, FKIP, UNIVERISTAS PGRI Madiun , 200–205.
Rianto,  Milan.  2006. Pendekatan,  Strategi  dan  Metode  Pembelajaran .  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional.
Sagala, Syaiful. 2012 . Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung : Alfabeta.
Siregar,   Eveline   dan   Hartini   Nara.2014. Teori   Belajar   dan   Pembelajaran .   Bogor:   Ghalia Indonesia.
Sudjana, Nana. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan . Bandung: Sinar Baru.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutikno,  Sobry.  2014. Metode  &  Model-Model Pembelajaran Menjadikan Proses  Pembelajaran Lebih Variatif, Aktif, Inovatif, Efektif, dan Menyenangkan . Lombok : Holistica.
Yayat,  Nusantara. 2007. Seni Budaya untuk SMA Kelas X . Erlangga.