BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 3,  2023, pp. 2221-2226 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5734

## Edukasi Tentang Sampah Plastik Sebagai Implementasi Penguatan Kurikulum Merdeka di SD Inpres Pangu Kecamatan Ratahan

## Paulus Tuerah, Shelty Sumual, Laura Sumampouw, Meylan Rumengan, Elce Gina
Universitas Negeri Manado, Sulawesi Utara *e-mail korespondensi: clkewo@gmail.com

## Abstract
Curriculum  merdeka  is  a  breakthrough  to  improve  the  quality  of  education  in  order  to  prepare  human resources who are ready to answer future challenges. In the Merdeka Curriculum, it is not only intelligence that is prioritized but also character according to the values of Pancasila. One of the main characteristics of Pancasila students is creative.
The implementation of independent learning at the elementary school level with learning through project activities provides wider opportunities for students to actively explore actual issues such as environmental hygiene and the use of plastic waste. The purpose of this activity is to increase students' knowledge about the problem of waste and plastic waste processing in a simple way, as an implementation of the independent curriculum.  This  activity  was  attended  by  fifth  grade  students  of  SD  Inpres  Pangu,  Ratahan  District  and accompanied by several teachers. The implementation method consists of an initial survey, counseling and practice of making ornaments from plastic bottle waste. The results of the activity showed an increase in students' knowledge about waste and the environment and an increase in skills in making school ornaments from plastic bottle waste.
Keywords: curriculum merdeka, environment, plastic waste

## Abstrak
Abstrak  Kurikulum  Merdeka  merupakan  suatu  terobosan  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  guna menyiapkan sumber daya manusia yang siap menjawab tantangan masa depan. Dalam Kurikulum Merdeka, bukan hanya kecerdasan yang diutamakan namun juga karakter sesuai nilai nilai Pancasila. Salah satu ciri utama pelajar Pancasila adalah kreatif. Implementasi merdeka belajar pada tingkat sekolah dasar dengan pembelajaran melalui kegiatan projek memberikan kesempatan lebih luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-isu aktual seperti kebersihan lingkungan dan pemanfaatan sampah plastik. Tujuan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan siswa mengenai persoalan sampah dan pengolahan sampah plastic secara sederhana, sebagai implementasi dari kurikulum merdeka.  Kegiatan ini diikuti oleh siswa  kelas  V  SD Inpres  Pangu  Kecamatan  Ratahan  dan didampingi  sebagian  guru.  Metode  pelaksanaan terdiri  dari  survey  awal,  penyuluhan  dan  praktek  pembuatan  ornamen  dari  sampah  botol  plastik.  Hasil kegiatan menunjukkan terjadi peningkatan pengetahuan siswa tentang sampah dan lingkungan hidup dan terjadi peningkatan  keterampilan pembuatan ornament sekolah dari bahan sampah botol plastik.
Kata Kunci: Kurikulum merdeka, lingkungan hidup, sampah plastik
Accepted: 2023-06-18 Published: 2023-07-19

## PENDAHULUAN
Indikator kemajuan suatu bangsa salah satunya dapat dilihat dari sektor pendidikan, karena bangsa  yang  besar  memiliki  konsep  dalam  pendidikan,  bagaimana  mempersiapkan  sumber  daya manusia sebagai generasi penerus bangsa. Pentingnya pendidikan dalam menciptakan sumber daya manusia mulai dibentuk sejak siswa siswi berada pada pendidikan dasar. Undang Undang nomor 20 tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional  menjelaskan  bahwa    yang  dimaksud  pendidikan adalah  kemauan  atau  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  dan  terencana  agar  tercipta  suasana belajar  serta  suatu  proses  pembelajaran  supaya  siswa  dengan  bisa  memperbaiki  dan mengembangkan potensi dalam dirinya untuk mendapatkan semangat keagamaan, meningkatkan pengendalian diri, mengembangkan kecerdasan dan karakter, serta meningkatkan ketrampilan atau skill baik untuk dirinya bahkan masyarakat bangsa dan negara. Hal senada dikatakan Oemar Hamalik (2001) mengatakan bahwa pendidikan merupakan proses untuk merubah peserta didik supaya dapat
menyesuaikan diri sebaik dengan sehingga membawa perubahan bagi dirinya agar dapat berguna bagi kehidupan masyarakat.
Implementasi dan pengelolaan pendidikan terus berkembang mengikuti perkembangan jaman yang  semakin  berkembang  dan  melaju  pesat.  Melalui  program  Merdeka  Belajar  dan  Kurikulum Merdeka,  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan    Republik  Indonesia  membuka  ruang  yang  seluas luasnya  untuk  menjawab  tantangan  akan  kebutuhan  pendidikan  dewasa  ini.  Program  merdeka belajar  merupakan  suatu  terobosan  besar  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia supaya  menciptakan  sumber  daya  manusia  /  lulusan  yang  dapat  memenuhi  kebutuhan  dan tantangan  kedepan  yang  sangat  kompleks  (Suyanto,  2020).    Dengan  meningkatkan  kualitas pendidikan  diharapkan  peserta  didik  akan  lebih  siap  dan  mempunyai  daya  saing  yang  tinggi (Suhartoyo et al.,  2020). Inti merdeka belajar adalah memberikan  kemerdekaan bagi siswa dan guru  dalam  berpikir  dan  bertindak  sesuai  aturan  yang  berlaku.  Dengan  merdeka  belajar  maka pembentukan karakter akan didorong karena pendidik dan peserta didik secara dapat secara leluasa mengeksplorasikan ilmu pengetahuan serta sikap dan keterampilan.
Esensi  utama  merdeka  belajar  yaitu  untuk  memberikan  fondasi  pendidikan  secara  otonom yang memerdekakan bagi pendidik/guru dan sekolah supaya dapat menginterpretasikan kompetensi / keunggulan dasar dalam kurikulum. (Sherly et al., 2020). Merdeka belajar memotivasi peserta didik untuk  mengembangkan  diri,  dan  membentuk  jiwa  peduli  pada  lingkungan  sekitar  di  mana  dia menempuh  pendidikan,  meningkatkan  keterampilan/skill  peserta  didik/siswa  serta  dapat menyesuaikan  dengan  lingkungan  (Ainia,  2020).  Oleh  sebab  itu  implementasi  merdeka  belajar sangat cocok dengan kebutuhan siswa dan pemenuhan tantangan dunia abad 21.
Implementasi  merdeka  belajar  pada  tingkat  sekolah  dasar  dengan  pembelajaran  melalui kegiatan  projek  memberikan  kesempatan  lebih  luas  kepada  peserta  didik  untuk  secara  aktif mengeksplorasi  isu-isu  aktual  seperti  kebersihan  lingkungan  dan  pemanfaatan  sampah  plastik. Kehidupan manusia sangat berkaitan erat dengan sampah karena setiap hari manusia menghasilkan sampah dari sisa sisa kegiatan dan konsumsi yang tidak digunakan  baik berupa sampah organik maupun anorganik. Pengetahuan perihal sampah, pengelolaan sampah dan dampak negative dari sampah  berhubungan  erat  karakter  dan  kebiasaan  manusia.  Pentingnya  pengetahuan  tentang sampah ini harus mulai diajarkan dari usia dini dan dari pendidikan dasar.  Siswa siswi harus diberi pengetahuan, dan diajarkan serta dibiasakan membuang sampah pada tempatnya. Walaupun Tidak mudah membiasakan peserta didik pada sekolah dasar untuk memilah sampah dan membuang pada tempatnya, namun anak anak secara umum diberikan pengetahuan dan pemahaman untuk menjaga lingkungan  hidup  dengan  membuang  dan  memilah  sampah  seperti  kertas,  plastik  atau  sisa makanannya.
Sampah plastic merupakan salah satu jenis sampah yang sangat sulit terurai. Diketahui hanya kira kira 5% dari sampah plastik yang dapat didaur ulang, sedangkan 40% dari sampah plastik akan terkumpul di Tempat Pembuangan Akhir (TPA). Sisa sampah plastic lainnya akan mengalir ke sungai dan lautan. Adanya sampah plastic yang tidak dapat didaur ulang akan menimbulkan pencemaran ditanah, jika dibara akan membuat polusi udara dan tidak semua akan terurai. Pengelolaan sampah plastic  daur  ulang  atau  recycle  saja  tidak  cukup.  Akibat  dampak  negative  yang begitu  besar  dari pencemaran  sampah  plastik  ini  maka  diharapkan  peran  aktif  dan  sumbangsih  seluruh  elemen masyarakat dalam meminimalisasi sampah plastik. Penelitian sebelumnya dilakukan oleh Gusti et.all (2017)  yang  menyatakan  bahwa  bahwa  semakin  tinggi    pengetahuan  maka  semakin  baik  sikap terhadap penanganan sampah.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  dapat  diamati  bahwa  edukasi  untuk  meminimalisasi penggunaan  plastik  bagi  siswa  harus  diupayakan  dari  bangku  sekolah  dasar.  Oleh  karena  itu, berbagai bentuk edukasi perlu dilakukan oleh lembaga pendidikan tinggi sebagai bentuk pengabdian masyarakat,  antara  lain  kerajinan  tangan  dari  botol  platik  bekas.  Diharapkan  dari  kegiatan
pengabdian  ini  akan  menumbuhkan  kesadaran  siswa  akan  cinta  lingkungan  dan  meningkatkan ketrampilan pengelolaan sampah plastic (botol plastic) menjadi sesuatu yang berguna.

## METODE
Kegiatan  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanajan  di  SD  Inpres  Pangu  Kecamatan Ratahan, Kabupaten Minahasa Tenggara. Kegiatan pengabdian ini terlebih khusus ditujukan kepada kelas V, sebanyak 24 siswa didampingi sebagian guru yang ada. Pertama kali dilakukan survey awal dan koordinasi dengan kepala sekolah dan guru guru melalui diskusi untuk mengetahui kebutuhan implementasi merdeka belajar bagi siswa siswi di SD Inpres Pangu terkait kreativitas akan kelestarian lingkungan.  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  tahapan  yaitu persiapan, penyuluhan dan pelatihan ketrampilan.
Tahapan persiapan pada saat survey awal dimana perlu dipersiapkan telebih dahulu bahan dan  alat  yang  akan  digunakan.  Kemudian  ditentukan  waktu  akan  pelaksanaan  sosialisasi  dan penyampaian  materi  serta  tanya  jawab,  dilanjutkan  dengan  kegiatan  pelatihan.  Siswa  siswi perkelompok  dilatih  untuk  membuat  kerajinan  sederhana  dari  sampah  botol  plastik  bekas. Pelaksanaan  pengabdian  bertujuan  untuk  menumbuhkan  rasa  cinta  lingkungan  hidup  dan  siswa mendapatkan  pengetahuan  tentang  lingkungan  hidup  khususnya  pengelolaan  sampah  plastic (botol).
Gambar 1. Lokasi kegiatan SD Inpres Pangu, Ratahan
Tahapan kegiatan pengabdian dilaksanakan seperti pada gambar dibawah ini
Gambar 1. Metode Pengabdian Kepada Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Edukasi tentang sampah plastik diikuti oleh siswa siswi kelas V SD Inpres Pangu Kecamatan Ratahan  Kabupaten  Minahasa  Tenggara.  Tujuan  penyuluhan  dan  pelatihan  ini  antara  lain  untuk edukasi tentang pengurangan penggunaan plastik dan kelestarian lingkungan hidup dalam ingkup
Survey awal dan persiapan Praktek / Pelatihan Sosialisasi dan Tanya Jawab
yang  sederhana.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  Gusti,  et  al  (2017)  yang  menyatakan bahwa  semakin  baik  pengetahuan  maka  semakin  baik  sikap  terhadap  pengelolaan  sampah berkelanjutan. Setelah penyuluhan tentang sampah plastik, siswa siswi yang mengikuti kegiatan ini dibagi  menjadi  4  kelompok  masing  masing  terdiri  dari  6  siswa.  Sesudah  penyuluhan  kemudian dibagikan lembar evaluasi yang diisi oleh masing masing siswa dengan hasil seperti pada tabel 1
Tabel 1.Pengetahuan tentang sampah plastik dan lingkungan
Kategori Pengetahuan tentang sampah dan lingkungan hidup sebelum penyuluhan Pengetahuan tentang sampah dan lingkungan hidup sesudah penyuluhan F % F % Kurang 10 42 0 0 Cukup 12 50 5 21 Baik 2 8 19 79 Total 24 100 24 100
Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  sebelum  penyuluhan  pengetahuan  tentang  sampah  dan lingkungan hidup hanya 10 orang kurang, 12 orang cukup dan hanya 2 yang memiliki pengetahuan yang baik. Setelah dilakukan penyuluhan terjadi peningkatan yaitu 5 siswa dalam  kategori cukup dan 19 dalam kategori baik.
Gambar 1. Pengumpulan sampah botol plastik         Gambar 2. Pembuatan sampah botol plastik menjadi ornamen
Sesudah penyuluhan dilanjutkan dengan praktek pembuatan ornamen dari botol plastik bekas yang sudah  tidak  digunakan  lagi.  Siswa  siswi  sangat  antusias  mengikuti  kegiatan  ini,  khususnya  guru diharapkan dapat sedini mungkin untuk menjadi pelopor penanggulangan sampah terlebih sampah plastic sebagai upaya menanggulangi permasalahan sampah salah satunya adalah kolaborasi antar pihak. Baik pemerintah pusat, pemerintah daerah, swasta maupun masyarakat.  Lingkungan sekitar sebagai sumber belajar ilmu pengetahuan sangat relevan bagi peserta didik tingkat sekolah dasar yang  tingkatan  berfikirnya  masih  dalam  fase  operasi  konkrit.  Pelajar  sekolah  dasar  akan  lebih tanggap dalam pembelajaran jika menggunakan objek-objek yang diijumpainya.
Hal ini sejalan dengan penelitian  Ikhsan et al., (2017) yang menemukan bahwa lingkungan sekitar  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  di  tingkat  sekolah  dasar  agar  supaya  siswa mendapatkan pengalaman-pengalaman bermakna sesuai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

## Gambar 3. Pembuatan ornament dari botol          Gambar 4. Hasil hiasan botol plastik bekas plastik bekas
Dengan  penyuluhan  dan  praktek  pembuatan  oranmen  dari  botol  plastic  ini  memberikan pengalaman  konkret  sehingga  diharapkan  lebih  mudah  dalam  memahami  pembelajaran  melalui pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar. Lingkungan dapat dijadikan sebagai bahan kajian masalah kontekstual dan sumber belajar bermakna bagi siswa Sekolah Dasar.

## KESIMPULAN
Kurikulum merdeka merupakan suatu terobosan untuk meningkatkan kualitas pendidikan guna menyiapkan sumber daya manusia yang siap menjawab tantangan masa depan. Dalam Kurikulum Merdeka, bukan hanya kecerdasan yang diutamakan namun juga karakter sesuai nilai nilai Pancasila. Salah  satu  ciri  utama  pelajar  Pancasila  adalah  kreatif.  Kegiatan  pengabdian  ini  merupakan implementasi  kurikulum  merdeka  yaitu  kreativitas  dan  cinta  akan  lingkungan  hidup.  Dengan penyuluhan dan pelatihan pembuatan ornament dari sampah botol plastik siswa siswi di SD Pangu Kecamatan  Ratahan  dibentuk  karakter  cinta  lingkungan  hidup  dan  jiwa  kreativitas.    Hasil  akhir berupa  angket  yang  diisi  memperlihatkan  bahwa  terjadi  peningkatan pengetahuan  siswa tentang sampah dan lingkungan hidup dan terjadi peningkatan  keterampilan pembuatan ornament sekolah dari bahan sampah botol plastik

## DAFTAR PUSTAKA
Ainia, D. K. (2020). “Merdeka Belajar Dalam Pandangan Ki Hadjar Dewantara Dan Relevansinya Bagi Pengembangan Pendidikan Karakter.” Jurnal Filsafat Indonesia, 3(3), 95–101.
Gusti, A., Isyandi, B., Bahri, S., & Afandi, D. (2015). Hubungan Pengetahuan , Sikap dan Intensi Perilaku Pengelolaan Sampah Berkelanjutan Pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Padang.
Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017). Konsep Dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter. Pusat Analisis Dan Sonkronisasi Kebijakan. Sekretariat Jendaral. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan.
Sherly, Dharma, E., & Sihombing, H. B. (2020). Merdeka belajar: kajian literatur. UrbanGreen Conference Proceeding Library, 1, 183–190.
Suhartoyo, E., S.A. Wailissa., S. Jalarwati., S. Samsia., S. Wati., N. Qomariah., E. Dayanti., I. Maulani., I. Mukhlish., R. Azhari., M. Isa & I.M. Amin. (2020). Pembelajaran Kontekstual Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat, 1(3), 161-164.
Suhartoyo, E., Wailissa, S. A., Jalarwati, S., Samsia, S., Wati, S., Qomariah, N., Dayanti, E., Maulani, I., Mukhlish, I., Rizki Azhari, M. H., Muhammad Isa, H., & Maulana Amin, I. (2020). Pembelajaran Kontekstual Dalam Mewujudkan Merdeka Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M), 1(3), 161. https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2003 Nomor 78, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4301.