## EFIKASI DIRI MAHASISWA DALAM PENCARIAN INFORMASI DI WEBSITE PADA PERKULIAHAN ONLINE
Herry Hermawan 1* , Natalina Nilamsari 2 , Hamsinah 3
Universitas Prof. Dr. Moestopo (Beragama), Jakarta, Indonesia *herry.hermawan1961@gmail.com

## Abstract
The  COVID-19  pandemic  caused  learning  to  be  done  with  an  online  system.  Although  much  of  the current literature recognizes the ability of the Internet as a medium of learning, less is known about students' self-confidence to use the Web, especially those who take part in online learning. This research is intended to understand students' abilities when using the Internet toward online information seeking. This  study  considers  Self-Efficacy  and  Information  Seeking  Theory  of  online  learning  to  examine influences of self-efficacy on behaviour toward online information seeking. Particularly, information seeking  behaviour  are  explored  as  the  consequences  of  belief  in  their  capabilities  to  organize  and execute  the  online  learning.  Data  were  collected  through  a  quantitative  study  applying  online questionnaire carried out in 2022, using a representative sample (N=58). Findings showed self-efficay has  a  strong  correlation  with  information  seeking  behaviour.  Self-efficacy  also  has  a  significant influence  on  information  seeking  behaviour.  If  self-efficacy  increase,  then  information  seeking behaviour  will  increase.  The  findings  has  contributed  to  the  evolving  of  the  Self-Efficacy  and Information Seeking Theory, particularly in online learning in developing contries like Indonesia. This study  provides  implications  to  e-learning,  educators,  colleges,  government  and  website  system developers of online learning sites dealing with education.
Keywords: self-efficacy, e-learning, information seeking, online information, e-learners

## Abstrak
Pandemi  COVID-19  menyebabkan  pembelajaran  dilakukan  dengan  sistem  daring.  Meskipun  banyak literatur saat ini mengakui kemampuan Internet sebagai media pembelajaran, tetapi kurang diketahui tentang keyakinan diri para peserta didik untuk menggunakan Web, khususnya mereka yang mengikuti pembelajaran secara online . Penelitian ini dimaksudkan untuk memahami bagaimana kemampuan diri mahasiswa ketika menggunakan Internet untuk mencari informasi yang berkaitan dengan perkuliahan. Studi ini menerapkan Teori Efikasi Diri dan Teori Pencarian Informasi untuk melihat pengaruh efikasi diri terhadap pencarian informasi mahasiswa di Web pada perkuliahan online . Secara khusus, perilaku pencarian informasi dieksplorasi sebagai konsekuensi dari keyakinan terhadap kemampuan diri untuk mengatur  dan  melaksanakan  pembelajaran  secara online .  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  studi kuantitatif  dengan  menggunakan  kuesioner online yang  dilakukan  pada  tahun  2022  dengan menggunakan sampel yang representatif (N=58). Temuan menunjukkan, efikasi diri memiliki korelasi yang  kuat  dengan  perilaku  pencarian  informasi.  Efikasi  diri  juga  memiliki  pengaruh  yang  signifikan terhadap perilaku pencarian informasi. Jika keyakinan terhadap kemampuan diri tinggi, maka perilaku pencarian informasinya juga akan tinggi. Temuan ini berkontribusi pada berkembangnya Teori Efikasi Diri  dan  Teori  Pencarian  Informasi,  khususnya  dalam  melaksanakan  belajar  secara online di  negara berkembang seperti Indonesia. Studi ini memberikan implikasi kepada e-learning , pendidik, perguruan tinggi, pemerintah dan pengembang sistem situs Web yang berurusan dengan pendidikan.
Kata kunci: efikasi diri, belajar online, pencarian informasi, informasi online, peserta didik online

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid 19 yang terjadi sejak awal  tahun  2020  mengakibatkan  seluruh bidang kehidupan harus melakukan perubahan  dan  adaptasi  besar-besaran (UNICEF,  2021;  Nurhayati-Wolff,  2023). Pandemi  Covid-19  menjadi  kendala  bagi seluruh  masyarakat  di  dunia  dan  ini  juga menjadi  krisis  kesehatan  bagi  manusia. COVID-19 adalah penyakit yang disebabkan  oleh  coronavirus  baru  yang disebut  SARS-CoV-2.  WHO  pertama  kali mengetahui virus baru ini pada 31 Desember 2019,  menyusul  laporan  sekelompok  kasus 'pneumonia  virus'  di  Wuhan,  Republik
Rakyat Tiongkok (World Health Organization. 2020). COVID-19  disebabkan  oleh  virus
SARS-CoV-2, yang menyebar antarmanusia,  terutama  ketika  orang  yang terinfeksi  memiliki  kontak  dekat  dengan orang lain. Virus dapat menyebar dari mulut atau  hidung  orang  yang  terinfeksi  dalam partikel  cairan  kecil  saat  mereka  batuk, bersin,  berbicara,  bernyanyi,  atau  bernapas dengan  berat.  Partikel-partikel  cair  ini datang  dalam  berbagai  ukuran,  mulai  dari 'tetesan pernapasan' yang lebih besar hingga 'aerosol'yang lebih kecil.
Karena  WHO  telah  menetapkan wabah virus Corona sebagai pandemi global, maka  beberapa  negara  pun  menetapkan kebijakan  untuk  memberlakukan lockdown guna mencegah penyebaran virus corona. Di Indonesia  sendiri,  kebijakan  Pembatasan Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  diterapkan untuk menekan penyebaran virus ini. Karena Indonesia sedang menerapkan PSBB, maka segala  aktivitas  yang  dilakukan  di  luar rumah harus dihentikan hingga pandemi ini mereda, termasuk bidang pendidikan.
Dengan ditutupnya sekolah, pemerintah mengambil langkah agar proses pembelajaran  tidak  tertinggal  dan  siswa tetap  mendapat  hak  untuk  menimba  ilmu. Oleh  karena  itu,  keputusan  pemerintah selanjutnya  adalah  proses  pembelajaran tetap  berjalan  namun  tidak  tatap  muka
melainkan  secara online .  Sekolah  dan kampus di seluruh Indonesia harus melakukan pembelajaran dari rumah, untuk mencegah  terjadinya  kerumunan  guna memutus rantai penularan virus Covid19.
Adaptasi  besar  ini  mengharuskan pihak kampus untuk menata dan mengelola sistem belajar secara online (daring). Untuk melaksanakan pembelajaran online ini, tentu saja diperlukan ketersedian jaringan internet.  Pemanfaatan  teknologi  informasi dan komunikasi ini, yang sebelumnya lebih banyak digunakan sebagai penunjang pekerjaan  sampingan  atau  bahkan  hanya untuk  rekreasi,  kini  berubah  menjadi pekerjaan utama.
Internet mewakili jaringan komputer yang terhubung secara global yang menyediakan kemampuan untuk berkomunikasi  secara  elektronik  kepada orang,  bisnis  dan  perusahaan,  lembaga pendidikan,  lembaga  pemerintah,  dan bahkan  negara  (Jongeun,  2004).  Internet tidak  hanya  memfasilitasi  transaksi  antara pembeli  dan  penjual  dari  mana  saja  dan kapan  saja,  tetapi  juga  menyediakan berbagai  pilihan  untuk  bertukar  ide  secara lebih efisien (Ding, 2010). Dengan kata lain, Internet  dapat  digunakan  sebagai  media komunikasi dan pembelajaran elektronik.
Adopsi  Internet  sebagai  cara  untuk menyampaikan materi belajar telah meningkat  dalam  waktu  singkat.  Internet memiliki  pertumbuhan  jumlah  pengguna dan  telah  meningkatkan  berbagai  aktivitas komersial  dan  nonkomersial.  Pesatnya perkembangan teknologi tidak hanya melihat munculnya pembelajaran di lingkungan online ,  tetapi  juga  mengubah preferensi pembelajar online tersebut tentang  cara  mereka  mengakses  sumber daya informasi (Tang & Tseng, 2013).
Internet  juga  telah  menjadi  aplikasi komunikasi  yang  layak  bagi  para  pegiat dalam berbagai ktivitas untuk mendapatkan keunggulan  kompetitif  dalam  ekonomi global  modern.  Banyak  penelitian  telah menyelidiki  penggunaan  Internet  yang
digunakan  untuk  pencarian  informasi, pencarian  produk,  belanja,  pengiriman e- card , perbankan online , pembayaran tagihan, email dan chattin g,  mendengarkan musik, dan bermain game , dan lainnya. Tidak diragukan lagi bahwa penggunaan  Internet  dapat  meningkatkan jumlah  orang  yang  berpartisipasi.  Hingga kuartal pertama tahun 2019 saja, sekitar 171 juta  orang  telah  mengakses  internet  di Indonesia  dan  selama  tahun  2000  hingga 2020,  jumlah  pengguna  Internet  tumbuh sebesar 8.560 persen. (Internet World Stats, 2019).  Sedangkan    pada  Januari  2019, terdapat hampir 4,4 miliar pengguna internet aktif atau setara dengan 57% populasi global (Pensworth,  2020).  Indonesia  menduduki peringkat keempat dengan jumlah pengguna internet  terbanyak  di  dunia.  Khususnya, Indonesia, negara terpadat keempat di dunia, saat ini menjadi yang terakhir dari lima pasar e-commerce teratas Asia berdasarkan penjualan (Kuo, 2014).
Meskipun  banyak  literatur  saat  ini mengakui kemampuan Internet sebagai alat atau media pembelajaran yang menawarkan potensi dan keuntungan besar, tetapi kurang diketahui  tentang  keyakinan  diri  untuk menggunakan  Web,  khususnya  pada  para peserta  didik  yang  mengikuti  pembelajaran secara online . Dengan kata lain, efikasi diri dalam pencarian informasi elektronik dapat secara  langsung  memengaruhi  kepercayaan diri siswa, yang pada gilirannya memengaruhi  pembelajaran  dan  kinerja mereka. Sementara penelitian umum tentang efikasi  diri  sangat  penting,  penelitian  yang berfokus  secara  khusus  pada  hubungan antara efikasi diri untuk pembelajaran online dan  keterampilan  pencarian  informasi pembelajar  jarak  jauh  belum  mendapatkan cakupan yang luas.
Salah  satu  kerangka  teoretis  yang berhasil untuk menguji kepercayaan terhadap kemampuan diri ini terutama untuk memenuhi kebutuhan informasi yaitu Teori Efikasi  Diri.  Teori  ini  memiliki  kedudukan yang  cukup  besar  dalam  psikologi  sosial,
yang pertama kali dikemukakan oleh Albert Bandura pada tahun 1977, kaitannya dengan Teori Kognisi Sosial (Haggbloom, 2002).
Efikasi  diri  berarti  apa  yang  dapat dilakukan  seseorang  dalam  serangkaian perilaku  tergantung  pada  keyakinannya tentang  dirinya  sendiri  dalam  kaitannya dengan  keberhasilan  penyelesaian  tindakan yang  ada.  Keyakinan  efikasi  diri  ini bergantung  pada  pengetahuan  seseorang tentang  mekanisme  “apa  yang  harus dilakukan”  dan  “bagaimana  melakukan”, yang  sebenarnya  merupakan  kelebihannya (Savolainen, 2002).
Efikasi  diri  merupakan  keyakinan atau  perasaan,  bukan  keterampilan.  Efikasi diri hanyalah salah satu  dari sekian banyak variabel afektif yang tersedia yang bertanggung  jawab  atas  perilaku  tertentu yang  kita  pilih  untuk  diterapkan  pada  saat tertentu.
Di  sisi  lain,  keterampilan  pencarian informasi  sangat  penting  (Kurbanoglu, 2003).  Pencarian  informasi  adalah  upaya sadar  untuk  memperoleh  informasi  sebagai respons  terhadap  kebutuhan  dan  dapat dilihat sebagai proses aktif dimana individu berinteraksi  dengan  lingkungan  mereka untuk mengisi kesenjangan dalam pengetahuan mere (Marchionini 1995; Case 2002).
Dengan demikian, efikasi diri memiliki  peran  penting,  terutama  di  media baru  dan  lingkungan  informasi.  Artina, perilaku  pencarian  informasi  apa  pun  yang dilakukan  akan  didorong  oleh  perasaan  di mana perasaan itu bisa berupa kepercayaan diri, kecemasan, ketidakpastian, optimisme, dan perasaan serupa lainnya. Oeh karena itu sangat penting untuk mempelajari bagaimana  efikasi  diri,  yang  merupakan komponen  afektif,  memengaruhi  pemikiran kognitif  dan  eksekusi  sensori  motorik seseorang (Nahl 2004).
Walaupun studi tentang peran pengaruh dalam pencarian informasi cukup baru, tetapi saat ini penelitian di bidang ini sedang  banyak  dilakukan.  Sebagian  besar
studi  di  bidang  efikasi  diri  telah  dilakukan oleh  para  peneliti  dalam  beberapa  tahun terakhir,  di  antaranya  De  Meulemeester (2013).  Ia  meneliti  mengenai  peran  efikasi diri  literasi  informasi  dalam  pembelajaran dan  prestasi  pendidikan  mahasiswa.  Hasil penelitiannya menunjukkan, tes peningkatan literasi  informasi  mahasiswa  tidak  berubah setelah  tahun  kedua  sementara  efikasi  diri literasi informasi mereka meningkat dengan menaikkan tingkat pendidikan mereka.
Penelitian lain yang serupa juga telah dilakukan  oleh  Ross,  Perkins  &  Bodey (2013)  yang  mengeksplorasi  hubungan antara efikasi diri literasi informasi, motivasi akademik,  dan  pekerjaan  di  antara  para mahasiswa. Temuannya menunjukkan adanya  huungan  yang  signifikan  antara jumlah waktu yang dihabskan untuk belajar dengan  efikasi  diri  literasi  informasi,  dan memperlihatkan pentingnya motivasi dalam literasi informasi efikasi diri.
Tang  &  Tseng  (2013),  dalam penelitiannya,  menemukan  hubungan  yang signifikan antara  efikasi  diri  untuk  mencari informasi dan efikasi diri untuk pembelajaran online, serta antara efikasi diri untuk  mencari  informasi  dan  efikasi  diri untuk  manipulasi  informasi.  Mahasiswa dengan efikasi diri pencarian informasi yang tinggi,  lebih  cenderung  menggunakan database perpustakaan, sedangkan mahasiswa dengan efikasi diri yang rendah, lebih  sering  memilih  mesin  pencari komersial.
Penelitian  lain  tentang  perilaku pencarian  informasi,  khususnya  informasi digital,  juga  telah  banyak  dilakukan  oleh para  peneliti.  Francis  (2005)  fokus  pada studi  yang  menggambarkan  pencarian informasi  perilaku  fakultas  ilmu  sosial  di University of the West Indies (UWI). Salah satu  temuannya  yaitunilmuwan  sosial  lebih memilih  artikel  jurnal  dalam  format elektronik daripada cetak.
Penelitian  lainnya  dilakukan  oleh Ellis dan Oldman (2005)
yang mengeksplorasi perilaku pencarian
informasi para peneliti dalam bidang sastra Inggris  di  universitas-universitas  Inggris. Artikel itu menyimpulkan dengan rekomendasi  untuk  studi  lebih  lanjut penggunaan  sumber  daya  elektronik  dalam kaitannya  untuk  literasi  informasi  dan browsing. Bronstein dan Tivian (2013) telah mempelajari  konsep  dalam  kelompok informasi  dan  ilmu  perpustakaan.  Temuan penelitiannya menyiratkan, peserta memiliki tingkat  efikasi  diri  yang  tinggi  dalam mengambil informasi.
Salah  satu  perbedaan  mencolok antara penelitian ini dan penelitian sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  peneliti ilmu  informasi  terkemuka  seperti  De Meulemeester  (2013),  Ross,  Perkins  & Bodey  (2013),  Tang  &  Tseng  (2013), Francis  (2005),  Ellis  dan  Oldman  (2005), dan  Bronstein  dan  Tivian  (2013),  adalah penelitian ini mempelajari secara mendalam, dan  secara  secara  rinci,  peran  kepercayaan diri  dalam  pencarian  informasi.  Juga,  studi ini  dilakukan  terhadap  mahasiswa  di perguruan tinggi, bukan pada siswa SMA.
Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk memahami  bagaimana  kemampuan  diri mahasiswa  ketika  menggunakan  Internet untuk  mencari  informasi  yang  berkaitan dengan perkuliahan. Secara khusus, Penelitian  ini,  dari  konteks  Teori  Efikasi Diri  ( Self  Efficacy  Theory )  dan  Teori Pencarian  Informasi  ( Information  Seeking Theory ),  menyelidiki  pengaruh  efikasi  diri pada  perilaku  pencarian  informasi  para mahasiswa online. Oleh sebab itu, pertanyaan penelitian adalah sebagai berikut:  Apakah  efikasi  diri  berpengaruh terhadap  perilaku  pencarian  informasi  di Website pada perkuliahan online ?
Dari  segi  teori,  penelitian  ini memberikan  landasan  teoritis  untuk  lebih memahami  kepercayaan  diri  mahasiswa ketika  menggunakan  Internet  saat  mencari informasi  secara online .  Penelitian  ini  juga memberikan  pemahaman  empiris  tentang pengaruh struktur efikasi diri pada perilaku pencarian informasi secara online . Dari segi
praktik, penelitian ini memberikan implikasi dan  arah  strategis  bagi  perkembangan pembelajaran online di  Indonesia.  Hasil penelitian  ini  juga  dapat  memberikan wawasan  yang  berharga  bagi  para  ahli komunikasi khususnya,  para  spesialis informasi,  psikolog,  perancang  sistem informasi, dan juga pengguna umumnya.
Istilah  efikasi  diri  atau self-efficacy pertama kali diciptakan oleh psikolog Albert Bandura seorang psikolog Kanada-Amerika dan  seorang  profesor  di  Universitas Stanford. Menurut Bandura efikasi diri ( self- efficacy ) merupakan seperangkat keyakinan orang  untuk  melakukan  kontrol  atas  fungsi mereka  sendiri  dan  atas  peristiwa  yang memengaruhi  kehidupan  mereka.  Dengan seperangkat keyakinan ini seseorang menentukan  seberapa  baik  seseorang  dapat melaksanakan  rencana  tindakannya.  Dalam istilah  yang  lebih  sederhana,  efikasi  diri adalah keyakinan seseorang pada kemampuan  mereka  untuk  berhasil  dalam situasi tertentu (Lopez-Garrido, 2020).
Menurut  Kolbe  (2009)  kepercayaan pada kemampuan sendiri dapat menjadi vital dalam  mengukur  kekuatan  kognitif.  Kolbe percaya,  efikasi  diri  melibatkan  tekad  dan ketekunan.  Dengan  demikian,  efikasi  diri dapat  memberikan  dasar  untuk  motivasi, kesejahteraan, dan pencapaian pribadi.
Menurut  Riopel  (2002),  efikasi  diri berkenaan  dengan: Intelektuaal,  keluarga, pendidikan,  professional,  sosial,  religious, erotis, moral, standar hidup, dan kesehatan , Jika intelektualnya tinggi berarti subjek puas dengan  kinerja  intelektual  dan  tingkat kesulitannya. Begitu juga keluarga kelas atas berarti  subjek  percaya,  keluarga  mereka mempercayai  mereka  dan  menawarkan dukungan  sosial  dan  emosional  yang dibutuhkan.
Pendidikan tinggi berarti subjek puas dengan  pendidikan  yang  mereka  terima, sedangkan  profesional  berkenaan  dengan kepribadian.  Jika  pribadinya  tinggi  berarti subjek merasa puas dengan posisi profesionalnya atau kemampuan
profesionalnya oleh rekan kerja. Begitu juga kesosialan  yang  tinggi  berarti  seseorang puas dengan status dan pengakuan sosialnya.
Selanjutnya ketinggian dalam religius  berarti  seseorang  berdamai  dengan keilahian  dan  keyakinannya.  Adapun  erotis berkenaan  dengan  aspek  moral.  Jika moralnya  tinggi  berarti  seseorang  puas dengan  kehidupan  intim  mereka.  Orang yang  bermoral  tinggi  juga  berarti  orang  ini berdamai dengan keputusan dalam hal yang baik  dan  yang  jahat.  Berikutnya  standar hidup  yang  tinggi  berarti  kepuasan  dengan kesejahteraan  pribadi.  Kesehatan  yang tinggi  berarti  seseorang  merasa  baik  secara fisik dan emosional.
Efikasi diri dan pencarian informasi saling terkait. Konsep ini merupakan konsep terpadu  yang  berkaitan  dengan  keyakinan masyarakat tentang mengakses, menggunakan,  berbagi  dan  mengevaluasi informasi (Kanjiani, 2021).
Menurut  Keshavarz et  al .  (2016), dimensi  paling  penting  dari  pencarian informasi  yaitu,  pengenalan  ( identity ), penemuan  ( locating ), penilaian ( assessing ), penafsiran ( interpreting ), penyampaian ( communicating ) dan pengevaluasian ( evaluating ).  Determinan  pokok  lainnya dikemukakan  oleh  Sommer et  el .  (2021) sebagai berikut, batasan kebutuhan informasi  ( defining ),  pengenalan  strategi pencarian ( initiating ), penemuan dan pengaksesan sumber ( locating & accessing ), penilaian dan pemahaman informasi ( assessing  &  comprehending ),  penafsiran, pensintesisan,  dan  penggunaan  informasi ( interpreting, synthesizing & using ), penyampaian  informasi  ( communicating ) dan  pengevaluasian  produk  serta  proses ( evaluating ).
Ge  (2010)  menggambarkan  enam karakteristik  mendasar  dari  pencarian informasi  yang  dipraktikkan  oleh  para ilmuwan sosial: (1) memulai, (2) mengikat, (3)  menjelajah,  (4)  membedakan,  (5) memantau, dan (6) mengekstraksi. Memulai mengacu pada pola pencarian informasi dari
peneliti  yang  mulai  bekerja  di  area  baru. Mengikat menggambarkan proses mengikuti rantai  kutipan  atau  bentuk  lain  dari hubungan  referensial  antara  bahan  atau sumber yang diidentifikasi  selama aktivitas "permulaan". Menjelajah didefinisikan sebagai  "pencarian  semi-terarah  atau  semi- terstruktur di area yang berpotensi menarik." Membedakan melibatkan "pengidentifikasian  seperangkat  sumber yang berbeda dari bahan yang terkandung di dalamnya. Memantau merujuk pada kegiatan  yang  terbatas  pada  orang-orang yang  mengikuti  perkembangan  dalam bidang  tertentu.  Menggali  mengacu  pada aktivitas  menelusuri  sumber  tertentu  dan secara  selektif  mengidentifikasikan  bahan yang relevan dari sumber itu.
Menurut Ellis (1993) ketika seseorang  mencari  informasi,  maka  perlu didukung oleh kemampuan yang tersedia di browser Web . Dengan demikian, seseorang dapat memulai berselancar di Web dari salah satu  dari  beberapa  situs Web favorit ( memulai );  mengikuti  tautan hypertext ke sumber informasi terkait ( mengikat ); memindai  halaman Web dari  sumber  yang dipilih  ( memindai );  kemudian  menandai sumber  yang  berguna  untuk  referensi ( membedakan ); lalu memberi tahu pengguna tentang  informasi  atau  perkembangan  baru ( memantau ); dan mencari sumber atau situs tertentu  untuk  semua  informasi  di  situs tersebut tentang topik tertentu ( mengekstraksi ).
Berdasarkan  alur  pemikiran  ini, peneliti mengemukakan hipotesis berikut:
H 1 :    Efikasi  diri  mahasiswa  memengaruhi perilaku pencarian informasi.
H 0 : Efikasi  diri  mahasiswa  tidak memegaruhi perilaku pencarian informasi.
Gambar 1. Kerangka kerja penelitian
Model  yang  diusulkan  seperti  yang disajikan  pada  Gambar.  1  didasarkan  pada kajian teoritik dan temuan-temuan penelitian sebelumnya, tetapi tidak dimaksudkan untuk digeneralisasi.  Model  ini  mungkin  dapat digunakan dalam pengembangan teori yang berkaitan dengan  efikasi  diri dan pencarian informasi.  Model  ini  terdiri  dari  dua variabel. Model ini menunjukkan bagaimana variabel  efikasi  diri  memengaruhi  variabel perilaku  pencarian  informasi  mahasiswa. Model tersebut juga menunjukkan, perilaku pencarian informasi tidak dapat diperlakukan  secara  terpisah,  dan  tidak menutup kemungkinan ada faktor lain yang memengaruhi perilaku pencarian informasi.

## METODOLOGI PENELITIAN
Populasi  target  adalah  individu  dari mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Komunikasi Universitas Prof. Dr. Moesttopo (Beragama) yang menggunakan Internet dalam pembelajaran. Oleh karena itu sampel target harus mahasiswa yang telah dan/atau sedang melakukan pembelajaran online . Dalam penelitian ini, peneliti memilih  teknik convenience  sampling . Kuesioner  dirancang  sesuai  dengan  survei online di google  form . Google  form dibagikan  kepada  anggota  beberapa  grup WhatsApp .  Meskipun  para  mahasiswa berada di Kota Jakarta, tetapi bukan berarti mereka tinggal Di Jakarta. Hanya responden yang  telah  mengisi  kuesioner  yang  akan diperhitungkan  sebagai  survei  yang  valid. Hingga  batas  waktu  yang  telah  ditentukan ada 58 responden yang mengisi kuesioner.
Penelitian ini menggunakan penelitian  survei  untuk  menguji  pengaruh efikasi  diri  terhadap  perilaku  pencarian informasi  di Website pada  perkuliahan online .  Survei  dibagi  menjadi  tiga  bagian dengan  21  pertanyaan  yang  dibagikan kepada  responden  penelitian,    yaitu; informasi  demografis,  efikasi  diri,  dan pencarian informasi.
Bagian pertama kuesioner mengidentifikasi  latar  belakang  sosio- Efikasi Diri Pencarian Informasi
demografi  responden  seperti  jenis  kelamin dan  latar  belakang  sekolah.  Bagian  kedua dari  kuesioner  meneliti  efikasi  diri.  Bagian ini mengkaji kepercayaan diri pada kemampuan  seseorang  untuk  melakukan perilaku  pencarian  informasi.  Aspek  yang diukur berkenaan dengan intelektual, keluarga,  pendidikan,  professional,  social, religious,  erotis,  moral,  standar  hidup,  dan kesehatan  (Riopel,  2002).  Bagian  ketiga meneliti tentang perilaku pencarian informasi  berkenaan  dengan  keterampilan dalam mencari informasi. Bagian ini terdiri dari  pengenalan,  penemuan,  penilaian, penafsiran, penyampaian dan pengevaluasian (Keshavarz et al. 2016).
Skala  pengukuran  menggunakan Skala  Likert  dengan  format  5  poin,  yakni "1"--sangat  tidak  setuju  dan  "5"--sangat setuju.  Butir-butir  ini  dimasukkan  dalam satu pengukuran untuk menguji validitas dan reliabilitas instrumen.
Pemprosesan  dan  analisis  data dengan  menggunakan  SPSS,  termasuk analisis  korelasi  dan  regresi,  diterapkan untuk  mengukur  efikasi  diri,  dan  pencarian informasi.  Pertama,  analisis  deskriptif dilakukan  untuk  memberikan  informasi yang  berkaitan  dengan  profil  demografi sampel. Kedua, uji validitas dan reliabilitas dilakukan  untuk  menguji  validitas  dan reliabilitas kuesioner yang digunakan untuk mengukur variabel  efikasi  diri  dan variabel pencarian  informasi.  Ketiga,  dilakukan
analisis  korelasi  untuk  menguji  keeratan hubungan  antara  variabel  variabel  efikasi diri  dan  variabel  pencarian  informasi. Keempat,  analisis  regresi  linier  sederhana dilakukan  untuk  mengkaji  arah  hubungan antara  variabel  efikasi  diri  dan  variabel pencarian  informasi,  apakah  positif  atau negatif.    Analisis  regresi  juga  digunakan untuk  memprediksi  nilai  dari  variabel pencarian  informasi  apabila  nilai  variabel efikasi  diri  mengalami  kenaikan  atau penurunan. Kelima, uji normalitas digunakan  untuk  menentukan  apakah  data sampel diambil dari populasi yang berdistribusi  normal.  Keenam,  pengujian hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui apakah  hipotesis  didukung  atau  tidak didukung. Kelima, Pembahasan dan kesimpulan disajikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Demografi Respoden
Dalam  penelitian  ini,  mayoritas responden (N=37) yang sebelumnya pernah belajar online adalah  laki-laki  (63,8%). Secara  khusus,  studi  saat  ini  menemukan bahwa  mayoritas  mahasiswa  (N=36)  yang belajar online di Fakultas Ilmu Komunikasi, Universitas Prof. Dr. Moestopo (Beragama), memiliki latar belakang pendidikan menengah  umum  (SMU)  (62,1%)  seperti ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Demografi Responden Variabel demografik Deskripsi N Persen Jenis kelamin Laki-laki 37 63.8 Perempuan 21 36.2 Latar SMK (SMEA) 7 12.1 Belakang SMK (STM) 2 3.4 Sekolah SMU 36 62.1 Lain-lain 13 22.4
Sumber: Hasil olahan data penelitian, 2022.

## Uji Valditas dan Uji Cronbach’s alpha
Tabel 2. Uji Validitas dan Cronbach’s alpha Variabel Item Validitas Cronbach’s Alpha Efikasi Diri Pencapaian sebagian besar tujuan 0.454 0.831 Kemampuan menyelesaikan tugas 0.767 Perolehan hasil yang penting 0.600 Keberhasilan setiap usaha 0.683 Keberhasilan mengatasi tantangan 0.690 Melakukan tugas yang berbeda 0.715 Melakukan tugas dengan sangat baik 0.756 Tampil baik menghadapi kesulitan 0.746 Pencarian Informasi Memikirkan dulu jenis informasi 0.729 0.859 Mengidentifikasikan poin penting 0.787 Mengidentifikasikan sumber informasi 0.796 Membatasi sttrategi pencarian 0.737 Memulai strategi pencarian 0.717 Menemukan informasi yang dicari 0.703 Menggunakan berbagai sumber 0.600 Menggunakan pencarian Inteernet 0.409 Menentukan keandalan informasi 0.584 Menggabungkan ide-ide utama 0.686
Sumber: Hasil olahan data penelitian, 2022.
Tabel  2  menunjukkan    validitas indikator  efikasi  diri  berkisar  antara  0,454 hingga  0,767  lebih  besar  dari  r  tabel  = 0,2586  (N=58-2;  sig.  0,05),  dan  masing- masing dinyatakan valid. Cronbach’s Alpha dihitung  untuk  setiap  faktor,  dan  masing- masing ditemukan reliabel (a = 0,454, 0,767, 0,600,  0,683,  0,690,  0,715,  0,756,  dan 0,746).
Validitas indikator
pencarian informasi berkisar antara 0,409 hingga 0,796 lebih  besar  dari  r  tabel  =  0,2586  (N=58-2; sig.  0,05),  dan  masing-masing  dinyatakan valid. Cronbach’s  Alpha dihitung  untuk setiap faktor, dan masing-masing ditemukan reliabel  (a  =  0,726,  0,787,  0,796,    0,  737, 0,717,  0,703,  0,600,  0,409,  0,584,  dan 0,686).
Tabel  2  juga  menunjukkan  nilai reliabilitas  variabel  efikasi  diri Cronbach’s Alpha = 0.831 > dari nilai r tabel = 0,2586, dan lebih besar dari nilai tingkat keandalan Cronbach's Alpha minimum sebesar 0,70/0,700 yang ditetapkan oleh Eisingerich
dan  Rubera  (2010).  Begitu  juga,  untuk variabel  pencarian  informasi Cronbach’s Alpha = 0.859 > dari nilai r tabel = 0,2586, dan lebih besar dari nilai tingkat keandalan Cronbach's Alpha minimum sebesar 0,70/0,700, yang ditetapkan oleh Eisingerich dan  Rubera  (2010).  Dengan  demikian  nilai reliabiitas variabel efikasi diri dan pencarian informasi, reliabel.

## Analisis Korelasi
Koefisien  korelasi  memiliki  nilai antara  0  dan  1  dan  semakin  dekat  nilainya dengan 1, semakin kuat hubungannya. Tabel 3  menunjukkan  hubungan  antara  variabel efikasi  diri  dengan  pencarian  informasi  r  = 0,643  yang  merupakan  hubungan  positif yang  kuat.  Walaupun  demikian  koefisien determinasinya  menunjukkan  angka  0.413. Artinya variabel pencarian informasi dipengaruhi oleh variabel efikasi diri sebesar 41,3% sedangkan sisanya, 58,7%, dipengaruhi  oleh  variabel  lain  di  luar penelitian ini.
Tabel . 3

## Analisis Korelasi
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .643 a .413 .403 3.638 a. Predictors: (Constant), Efikasi_Diri
Sumber: Hasil olahan data penelitian, 2022.
Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan berdasarkan analisis regresi. Uji
Kolmogorov  Smirnov  Satu  Sampel  (One- Sample  Kolmogorov  Smirnov  Test)  untuk distribusi  normal  menunjukkan  p  =  0,916 lebih  besar  dari  p  >  0,05,  dan  karenanya dapat  diasumsikan  data  berdistriusi  normal (Tabel 4).
Tabel 4.
Uji Normalitas
Sumber: Hasil olahan data penelitian, 2022.

## Analisis Regresi
Analisis  regresi  adalah  seperangkat metode  statistik  yang  digunakan  untuk memperkirakan  hubungan  antara  variabel
dependen  dan  satu  atau  lebih  variabel independen.  Analisis  ini  dapat  digunakan untuk  menilai  kekuatan  hubungan  antar variabel  dan  untuk  memodelkan  hubungan masa depan di antara mereka.
.
Tabel 5.
Uji Koefisien Korelasi dan Determinasi
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 14.602 4.060 3.597 .001 .795 .127 .643 6.279 .000
a. Dependent Variable: Information Seeking
Tabel  5  menunjukkan,  jika  variabel lain  dianggap  konstan,  pencarian  informasi akan meningkat sebesar 0,795 efikasi diri.
Bentuk  umum  dari  uji  regresi  dasar dinyatakan dengan menggunakan
persamaan berikut:
Y = a + bX
Dimana: X  = Efikasi diri Y  = Pencarian informasi Y = 14,602 + 0.795X
Unstandardized Predicted Value Kolmogorov-Smirnov Z ,557 Asymp. Sig. (2-tailed) ,916
Efikasi Diri
Pencarian Informasi
0.795
R 2 = 0.413

## Uji Hipotesis
Table 6. Pengukuran Efikasi Diri dan Pencarian Informasi Hipotesis Bobot Regresi B coefficients p-value Didukung/Tidak didukung H Efikasi Diri → Pencarian Informasi 0.643 0.000 Didukung
Sumber: Hasil olahan data penelitian, 2022.
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui apakah hipotesis yang diajukan berdasarkan tinjauan dari literatur yang ada didukung  atau  tidak.  Hipotesis  nol  dalam penelitian  ini  menyatakan,  efikasi  diri mahasiswa  tidak  berpengaruh  terhadap perilaku pencarian informasi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  (Tabel 6)  diketahui  nilai  signifikasi  (Sig.)  sebesar 0,000 lebih kecil dari < 0,05, sehingga dapat disimpulkan,  H 0 ditolak  dan  Ha  diterima, yang  berarti  “ada  pengaruh  efikasi  diri mahasiswa  terhadap  perilaku  pencarian informasi.”

## Pembahasan
Efikasi  diri  berarti  apa  yang  dapat dilakukan  seseorang  dalam  serangkaian perilaku  tergantung  pada  keyakinannya tentang  dirinya  sendiri  dalam  kaitannya dengan  keberhasilan  penyelesaian  tindakan yang  ada.  Keyakinan  efikasi  diri  ini bergantung  pada  pengetahuan  seseorang tentang  mekanisme apa  yang  harus dilakukan dan bagaimana  melakuk annya, yang  sebenarnya  merupakan  kelebihannya (Savolainen, 2002).
Dengan  menerapkan  Teori  Efikasi Diri  ( Self  Effication  Theory )  (Lopez- Garrido,  2020;  Kolbe,  2009;  Riopel,  2002) dan Teori Pencarian Informassi ( Information Sseeking  Theory )  (Keshavarz  et  al.,  2016; Ge, 2010), penelitian ini berupaya mengeksplorasi pengaruh efikasi diri terhadap  pencarian  informasi  di  Web  pada perkuliahan online. Penelitian ini mempelajari  secara  mendalam,  dan  secara secara  rinci,  peran  kepercayaan  diri  dalam
pencarian informasi. Secara khusus, pencarian informasi ini dieksplorasi sebagai konsekuensi  dari  adanya  efikasi  diri  pada perkuliahan online .
Studi  ini  menyimpulkan  skor  rata- rata keterampilan mencari informasi adalah 3,99 sedangkan skor efikasi diri adalah 3,93. Selain itu, hasil penelitian menunjukkan ada hubungan  positif  dan  signifikan  antara keterampilan  mencari  informasi  dengan efikasi  diri  (r  =  0,643,  P  <  0,05).  Kendati demikian,  besaran  pengaruh  efikasi  diri terhadap pencarian informasi sebesar 41,3%. Temuan  ini  selaras  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Keshavarz et al . (2016) yang juga  menunjukkan  semakin  tinggi  efikasi diri  semakin  tinggi  pula  keberhasilan pencarian informasi yang diharapkan.
Studi  ini  menemukan,  efikasi  diri berperan  penting  dalam  memengaruhi perilaku pencarian informasi dalam pembelajaran online .  Mahasiswa  dengan efikasi  diri  yang  tinggi  menunjukkan pengetahuan yang unggul tentang pemilihan sumber daya digital.
Dengan demikian, efikasi diri berperan  penting  dalam  memengaruhi perilaku pencarian informasi dalam pembelajaran online. Hasil ini searah dengan hasil  penelitiannya  Tang  &  Seng  (2013) yang mengungkapkan, pembelajar jarak jauh yang memiliki efikasi diri yang lebih tinggi memiliki kecakapan mencari informasi yang lebih  tinggi  dalam  pembelajaran online . Selain  itu  mahasiswa  dengan  efikasi  diri yang tinggi menunjukkan pengetahuan yang unggul  tentang  pemilihan  sumber  daya digital.  Walaupun  efikasi  diri  memiliki pengaruh yang positif terhadap keterampilan
pencarian  informasi,  tetapi  Tuncer  &  Balci (2013)  mencatat,  pengaruhnya  terhadap pencapaian literasi informasi tidak signifikan.
Hasil  penelitian  ini  mencerminkan pentingnya  mempelajari  perilaku  pencarian informasi oleh mahasiswa untuk membantu mereka meningkatkan keterampilan mencari dan  mengevaluasi  informasi  yang  mereka perlukan.  Menurut  Sommer et  al .  (2021), ada  model  empat  tahapan  dalam  pencarian informasi  sebagai  berikut:  1)  Memulai strategi pencarian, 2) Menilai dan memahami  informasi,  3)  Menafsirkan, mensintesis,  dan  menggunakan  informasi, dan  4)  Mengevaluasi  produk  dan  proses. Sejalan  dengan  hasil  yang  diperoleh, Kanjiani (2021) merekomendasikan keterampilan  mencari  informasi  harus dimasukkan dan dipraktekkan dalam penelitian serta mahasiswa harus termotivasi untuk  mengambil  bagian  dalam  proyek penelitian  untuk  meningkatkan  efikasi  diri penelitian mereka. Ge (2010) menambahkan,  sumber  daya  informasi elektronik  memengaruhi  proses  pencarian informasi  dalam  ilmu-ilmu  sosial  dan humaniora.
Menurut  Kiliç-Çakmak  (2010),  agar berhasil  dalam  lingkungan  pembelajaran jarak  jauh,  mahasiswa  harus  belajar  cara belajar; menjadi orang yang melek informasi; menggunakan strategi pembelajaran  yang  tepat  dan  menjaga motivasi  mereka  tetap  tinggi  dalam  proses pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  Koohang (2004)  menyarankan  agar  disediakan  pula sebuah perpustakaan digital dapat menyediakan pembelajar dengan aksesibilitas  tinggi  dan  fleksibilitas  untuk mengumpulkan informasi.
Studi  ini  memberikan  implikasi untuk e-learning yang  berurusan  dengan layanan  pendidikan.  Pertama,  informasi elektronik  harus  memberikan  informasi yang  berguna  kepada  peserta  didik  online. Kedua, e-lecturer harus mendidik membuat peserta  didik online merasa  senang  dengan
cara  belajar  secara online ,  karena  nilai ‘hiburan’  dapat  menjadi  faktor  pendorong penting  dari  sikap  peserta  didik  terhadap belajar secara online , yang dapat menyebabkan  peserta  didik  lebih  puas  dan senantiasa  bergairah  untuk  kembali  belajar secara online .  Secara  teoritis,  penelitian  ini berkontribusi  pada  literatur  sejauh  yang kami ketahui. Studi ini, dimaksudkan untuk menyelidiki konsekuensi dari sikap terhadap belajar secara online .

## SIMPULAN
Secara teoritik, studi ini menunjukkan  Teori  Efikasi  Diri  dan  Teori Pencarian  Informasi  menjelaskan  dengan baik  perilaku  peserta  didik online dalam memenuhi  kebutuhan  informasi  secara online .  Pertama,  dari  konteks  Teori  Efikasi Diri  dan  Teori  Pencarian  Informasi, penelitian ini dapat memberikan pemahaman  empiris  tentang  pengaruh efikasi  diri  terhadap  perilaku  pencarian informasi  di Web pada  perkuliahan online . Kedua,  dari  konteks  budaya,  penelitian  ini telah  berkontribusi  pada  berkembangnya Teori  Efikasi  Diri  dan  Teori  Pencarian Informasi,  khususnya  dalam  belajar  secara online di  negara  berkembang  seperti Indonesia.
Penelitian di masa depan harus mengumpulkan  data  kualitatif  yang  dapat digunakan  untuk  lebih  memahami  alasan pembelajar  jarak  jauh  untuk  tidak  memilih sumber perpustakaan digital dalam pencarian informasi mereka, dan bagaimana informasi  yang  tidak  memadai  dari  sumber lain  mempengaruhi  kinerja  mereka  pada proyek kursus. Selain itu, persepsi pembelajar jarak jauh tentang pembelajaran dan  prosedur  yang  mereka  gunakan  untuk memproses informasi untuk proyek pembelajaran online mereka  juga  harus dipertimbangkan.
Hasil penelitian ini juga menyiratkan arah baru untuk penelitian lebih lanjut yang harus  mencakup  dimensi  budaya  untuk menghasilkan konteks yang lebih baik untuk
hasil. Penelitian selanjutnya dapat mengevaluasi  dan  menganalisis  literatur tentang  Teori  Efikasi  Dirri  dan  Teori Pencarian Informasi dari perbedaan budaya. Oleh karena itu, disarankan penelitian masa depan  dapat  direplikasi  di  negara-negara Asia  lain  atau  populasi  lain  untuk  melihat apakah  hubungan  yang  diusulkan  masih berlaku  dan  untuk  mengidentifikasikan perbedaan  budaya  yang  dapat  berdampak pada  pembentukan  sikap  dan  niat  peserta didik terhadap belajar secara online . Peneliti, berdasarkan  hasil  penelitian,  menyarankan agar pihak perguruan tinggi dan pemerintah untuk  menciptakan  lingkungan  belajar secara online yang  menyenangkan  dan menguntungkan  para  peserta  didik,  yang dapat memacu para peserta didik untuk terus menerus mencari informasi tentang perkuliahan yang diikutinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Case, D. O. (2002). Looking for information: A survey of research on information- seeking,  needs  and  behaviour .  San Diego: Elsevier Science.
De Meulemeester, A. (2013). The "Information  Literacy  Self-efficacy Scale"  and  the  Medical  Curricu-lum at Ghent University.
Communications  in  Computer  and Information  Science .  Volume  397 CCIS, pp. 465-470.
Eisingerich,  A.  B.,  &  Rubera,  G.  (2010). Drivers  of  brand  commitment:  A cross-national  investigation. Journal of  International  Marketing ,  18(2), 64-79.
Ellis, David & Oldman, Hanna. (2005). “The English  Literature  Researcher  in  the Age  of  the  Internet,” Journal  of Information Science 31, no. 1 (2005):
29–36.
Ellis,  David.  (1993).  “Modeling  the
Information-Seeking Patterns of Academic Researchers: A Grounded
Theory  Approach,” The  Library Quarterly 63, no. 4 (1993): 469–8 Francis, Hannah. (2005). “The Information- Seeking Behavior of Social Faculty at the University of the West Indies, St. Augustine  Campus,” Journal  of Academic  Librarianship 31,  no.  1 (Jan. 2005): 67–72.
Ge,  Xuemei.  (2010).  "Information-seeking behavior  in  the  digital  age:  A multidisciplinary  study  of  academic researchers." College  &  Research Libraries 71.5 (2010): 435-455.
Haggbloom,  S.J.  (2002).  The  100  most eminent  psychologists  of  the  20th century. Review of General Psychology , 6(2), 139-152. Internet World Stats (2019). https://internetworldstats.com/top20. htm Kanjiani. Hariza Hussain. (2021).
Relationship  between  Information
Seeking  Skills  and  Research  Self-
Efficacy  of  Postgraduate  Students. International  Journal  of  Social Sciences: Current and Future Research Trends (IJSSCFRT) (2021) Volume 10, No 1, 36-48 Keshavarz,  Amid.,    Givi,  Mohammadreza Esmaeili., & Vafaeian, Amir. (2016). Students'  sense  of  self-efficacy  in searching information from the Web: A PLS approach. Webology , Volume 13,  Number  2,  December,  2016. https://www.webology.org/data- cms/articles/20200515045508pma14 9.pdf.
Kiliç-Çakmak, E. (2010). Learning strategies  and  motivational  factors predicting  information  literacy  self- efficacy  of  e-learners. Australasian Journal of  Educational  Technology ,
26(2), 192–208.
Kolbe,  Kathy  (2009). “Self-efficacy  results from exercising control over personal conative strengths" , Wisdom of the ages . https://e.kolbe.com/knol/index.html
Koohang,  A.  (2004).  Students'  perceptions
toward  the  use  of  the  digital  library in weekly web-based distance learning  assignments  portion  of  a hybrid  programme. British  Journal of  Educational  Technology ,  35(5),
617–626.
Kuo,  Lily  (2014). Four  reasons  why Indonesia  is  the  world’s  most perplexing e-commerce frontier . Situs Quartz.
http://qz.com/194656/four-reasons- why-indonesia-is-the-worlds-most- perplexing-e-commerce-frontier/ Kurbanoglu,  S.  (2003).  Self-efficacy:  A concept closely linked to information literacy and lifelong learning. Journal  of  Documentation ,  59(3), 635–646.
Lopez-Garrido, Gabriel.  (2020).  Self- efficacy. Simply
Psychology . www.simplypsychology.org/self- efficacy.html
Marchionini,  G.,  &  Komlodi,  A.  (1998). Design of interfaces for information- seeking.
Annual Review of Information Science and Technology (ARIST), 33, 89–122.
Nahl,  D.  (2004).  Measuring  the  affective information  environment  of  web searchers. Proceedings  of  the  67th ASIS&T Annual Meeting , 41 Nurhayati,  Hanadian.-Wolff  (2023). Total cases  of  COVID-19  Indonesia  2023 . January 13, 2023. https://www.statista.com/statistics/1 103469/indonesia-covid-19-total-
cases/
Pensworth, Luke (2020). Internet Statistics, Trends  &  Data .  Daily  Wireless. https://dailywireless.org/internet/usa ge- statistics/#Internet_Usage_Worldwid
e
Riopel,  Leslie.  (2022). Measuring  Self-
Efficacy with
Scales and
Questionnaires . https://positivepsychology.com/self- efficacy-scales/
Ross, M., Perkins, H., & Bodey, K. (2013).
Information  literacy  self-efficacy: The  effect  of  juggling  work  and study. Library  and  Information Science Research , 35, 279-287.
Savolainen, R. (2002). Network competence and  information  seeking  on  the Internet:  from  definitions  towards  a social  cognitive  model. Journal  of Documentation , 58(2), 211-226. Sommer, Max., Kohnen, Angela., Ritzhaupt,
Albert D., & Hampton, John. (2021).
Investigation of the Validity Evidence of the Information Literacy Self-Efficacy  Scale  (ILSES)  Among Undergraduate Students. Communications in Information
Literacy . June 2021.
Tang,  Yingqi.  &  Tseng,  HungWei.  (2013).  A Distance  Learners'  Self-efficacy  and Information Literacy Skills. The Journal of  Academic  Librarianship. 39  (2013) 517–521.
Tuncer, M., & Balci, K. (2013). The research of the  effect  of  computer  and  information literacy self-efficacy on the achievement of  information  literacy. Journal  of Studies in Education, 3(4).
UNICEF  (2021). Indonesia  COVID-19
Response  Situation  Report .  April  –
June 2021. https://www.unicef.org/media/10332 6/file/Indonesia%20COVID- 19%20Situation%20Report,%20Jun e%202021.pdf World Health Organization. 2020.
Coronavirus  Disease (CODIV-19) . Inhttps://www.who.int/emergencies/ diseases/novel-coronavirus- 2019/question-and-answers-hub/qa- detail/qa- coronaviruses#:~:text=symptoms