## PENYULUHAN PERTOLONGAN PERTAMA PADA KECELAKAAN (P3K) BAGI PARA GURU SDIT MUHAMMADIYAH GUNUNG TERANG, BANDAR LAMPUNG
Pira Prahmawati 1 *, Dian Utama Pratiwi Putri 2
1 Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Pringsewu, Jl. KH. Ahmad Dahlan No.112, Pringsewu Utara, Kec. Pringsewu, Kabupaten Pringsewu, Lampung 35373, Indonesia
2 Fakultas Kesehatan, Universitas Mitra Indonesia, Jl. ZA. Pagar Alam No.7, Gedong Meneng, Kec. Rajabasa, Kota Bandar Lampung, Lampung 40115, Indonesia *piraprahmawati80@gmail.com

## ABSTRAK
Peningkatan pegetahuan dan ketrampilan tentang pertolongan pertama pada kecelakaan (P3K) bagi para  guru  sekolah  dasar  merupakan  hal  yang  sangat  penting  sebab  dari  pengetahuan  dan ketrampilan  dalam  menangani  kejadian  kecelakaan  di  tempat  kejadian  akan  mewujudkan bagaimana  respon  guru  untuk  dapat  menyelamatkan  hidup  seseorang  yaitu  siswa  siswi  ataupun rekan  sejawat  bahkan  masyarakat  yang  berada  di  dalam  dan  sekitar  lingkungan  sekolah  dan  guru dapat mencegah dampak kecelakaan lebih parah. Tujuan pengabdian masyarakat ini meningkatkan pengetahuan  dan  ketrampilan  para  guru  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar  Lampung dalam memberikan P3K kepada seluruh sivitas akademik khususnya kepada peserta didik. Kegiatan ini diikuti oleh 38 peserta (95%) dari total jumlah guru sebanyak 40 orang.  Metode yang digunakan dalam penyuluhan ini adalah ceramah, tanya jawab dan demonstrasi terkait ketrampilan pada P3K. Materi  yang  disampaikan  adalah  kasus  perdarahan,  dislokasi  dan  fraktur,  luka  laserasi  dan  luka bakar,  pingsan,  mimisan  dan  keracunan,  menghentikan  perdarahan,  perawatan  luka  dan  membalut luka, pembidaian dengan elastic bandage pada kasus dislokasi atau cedera otot,  pembidaian dengan spalk  pada  kasus  fraktur,  pembidaian  dengan  kain  mitela.  Hasil  kegiatan  ini  adalah  terjadi peningkatan  aspek  Pengetahuan  dan  ketrampilan  tentang  P3K  pada  guru-guru  SDIT Muhammadiyah  Gunung  Terang  Bandar  Lampung  dengan  pengetahuan  kategori  baik  dan  sangat baik tercapai 82% dan keterampilan kategori baik dan sanagt baik tercapai 68%. Masih diperlukan modifikasi  pada  kegiatan  ini  dengan  menambah  waktu  untuk  demonstarsi  dan  ujian  praktik  serta metode praktik yang efektif.
Kata kunci: ketrampilan; pengetahuan; penyuluhan p3k

## FIRST AID ACCIDENT EDUCATION FOR TEACHERS OF SDIT MUHAMMADIYAH GUNUNG TERANG, BANDAR LAMPUNG

## ABSTRACT
Increased  knowledge and skills about first aid in accidents for elementary  school teachers is very important  because  of  the  knowledge  and  skills  in  dealing  with  accidents  at  the  scene  will  realize how the teacher's response to be able to save someone's life, namely students or colleagues even the people  who  live  in  and  around  the  school  environment  and  teachers  can  prevent  the  impact  of accidents from getting  worse. The purpose of this community service is  to increase the knowledge and  skills  of  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang  teachers,  Bandar  Lampung  in  providing  first aid to all academics, especially to students. This activity was attended by 38 participants (95%) of

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 3 Nomor 4, Desember 2021 e-ISSN 2721-9747;  p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
the total 40 teachers. The methods used in this education are lectures, questions and answers and demonstrations related to first aid skills. The material presented was cases of bleeding, dislocations and fractures, lacerations and burns, fainting, nosebleeds and poisoning, stopping bleeding, wound care and dressing wounds, splinting with elastic bandage in cases of dislocation or muscle injury, splinting with spalk in fracture cases, splinting with mytellite cloth. The result of this activity is that there  is  an  increase  in  aspects  of  knowledge  and  skills  about  first  aid  for  teachers  of  SDIT Muhammadiyah Gunung Terang Bandar Lampung with good and very good knowledge categories achieved  82%  and  skills  in  good  and  very  good  categories  achieved  68%.  It  is  still  necessary  to modify  this  activity  by  increasing  the  time  for  demonstrations  and  practical  exams  as  well  as effective practice methods.
Keywords: first aid education; knowledge; skills

## PENDAHULUAN
P3K  (Pertolongan  Pertama  Pada  Kecelakaan)  ialah  upaya  pertolongan  serta  perawatan untuk  sementara  agar  korban  kecelakaan  keadaannya  bisa  lebih  baik  sebelum  mendapat pertolongan yang lebih sempurna dari dokter atau paramedik. Umumnya kecelakaan terjadi secara  tiba-tiba  tanpa  diduga  sebelumnya  baik  karena  kesalahan  kita,  orang  lain,  maupun keadaan  dan  dapat  terjadi  dimana  saja  seperti  di  rumah,  di  perjalanan,  di  sekolah  atau  di tempat  kerja.  Sebagai  akibat  dari  kecelakaan  korban  dapat  mengalami  cedera  ringan, sedang,  berat  bahkan  sampai  meninggal  dunia.  Bagi  korban  kecelakaan  juga  perlu diperhatikan  kegawatdaruratannya  dimana  korban  dibedakan  menjadi  1)  korban  gawat darurat, 2) korban gawat tidak darurat, 3) korban darurat tidak gawat dan 4) korban tidak gawat tidak darurat. Semua korban yang mengalami kegawatdaruratan sangat memerlukan tindakan  yang  cepat  dan  efektif  dalam  mempertahankan  hidup  dan  meminimalkan terjadinya kecacatan.
Sekolah  merupakan  rumah  kedua  bagi  anak  usia  sekolah  (6  –  12  tahun).  Anak menghabiskan  waktunya  di  sekolah  cukup  lama,  untuk  itu  potensi  anak  terpapar  bahaya juga  cukup  besar.Pada  rentang  usia  ini  anak  berada  di  sekolah  dasar  (SD)  dimana  mulai terlibat  dalam  perilaku  sosial  dan  motorik  yang  kompleks  (Kozier,  et  al.,  2010).  Oleh karena  itu  anak  sangat  aktif  dalam  berbagai  aktivitas  baik  di  dalam  kelas  maupun  di  luar kelas.  Karakteristik  siswa  SD  yang  masih  mempunyai  keinginan  untuk  selalu  bergerak karena  pada  masa  itu  anak  mempunyai  kelebihan  energi  sehingga  disalurkan  melalui bergerak.  Sering  didapatkan  ketika  bermain  terjadi  suatu  kecelakaan  besar  maupun  kecil, misalnya anak terpeleset  yang menyebabkan dislokasi, luka robek atau memar, keracunan makanan,  tersedak  makanan,  pingsan,  luka  abrasi,  fraktur  dan  lain-lain.  Ganfure,  et  al., (2018) juga menyebutkan bahwa kejadian kegawatdarurat banyak terjadi di taman bermain dan  saat  siswa  pulang  sekolah.  Keaktifan  anak  usia  sekolah  dapat  menyebabkan  kejadian kecelakaan  pada  anak  di  sekolah  dasar  yang  membutuhkan  penanganan  cepat  dan  benar. Menurut  guru  pembina  UKS  biasanya  siswa  mengalami  kecelakaan  saat  bermain    seperti luka robek, keseleo, jatuh, pingsan, mimisan dan lain-lain. Selain itu ketika pulang sekolah terkadang  siswa  tidak  segera  dijemput  sehingga  guru-guru  harus  menemani  sambil mengerjakan tugas lainnya. Tidak jarang anak-anak juga bermain dan berlari-lari yang tidak semua guru dapat mengawasi. Hal ini mengakibatkan ada anak yang jatuh dan mengalami

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
cedera  namun  pertolongan  pertama  yang  diberikan  ada  yang  tidak  tepat  pada  anak  yang jatuh.
SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar  Lampung  merupakan  salah  satu  satuan pendidikan  dengan  jenjang  SD  di  Gunung  Terang,  Kec.  Langkapura,  Kota  Bandar Lampung,  Lampung.  Dalam  menjalankan  kegiatannya  SDIT  Muhammadiyah  Gunung Terang  berada  di  bawah  naungan  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Dari  awal berdirinya  sekolah  ini  terus  mengalami  pertambahan  jumlah  peserta  didik  sampai  tahun 2021  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang  memiliki  peserta  didik  sejumlah  650  orang. Dalam  upaya  memberikan  pelayanan  kesehatan  kepada  siswa  siswinya  SDIT Muhammadiyah  Gunung  Terang  sudah  memiliki  unit  usaha  kesehatan  sekolah  (UKS)  di bawah tanggungjawab kepala sekolah, dibantu oleh koordinator UKS, pelaksana harian dan bekerjasama dengan pihak Puskesmas Segala Mider. Pada pelaksanaan kegiatan hariannya masih sangat terbatas baik dalam upaya pencegahan maupun penanganan masalah-masalah kesehatan yang terjadi pada siswa siswi. Jika ditemukan siswa sakit selama di sekolah atau siswa mengalami kecelakaan biasanya langsung dibawa ke puskesmas atau bidan terdekat. Menurut  Yeni  Yarnita,  dkk  (2018)  menyatakan  bahwa  Salah  satu  tindakan  yang  dapat dilakukan  untuk  dapat  meningkatkan  fungsi  UKS  adalah  meningkatkan  Sumber  Daya Manusia  (SDM)  sebagai  pelaksana  dalam  UKS  di  sekolah.  Pengetahuan  dan  pemahanan yang cukup dari pelaksana UKS (sekolah) tentang usaha kesehatan sekolah, serta program- program  dalam  UKS  seperti  Perilaku  Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS),  dan  Pertolongan Pertama pada Kecelakaan (P3K) di sekolah diyakini dapat meningkatkan peran dan fungsi UKS  di  sekolah.  Salah  satu  guru  yang  berada  di  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang menyampaikan bahwa pendidikan tentang P3K pernah diadakan satu kali, tidak semua guru mengikuti kegiatan tersebut dan sudah lama belum ada pelatihan P3K kembali.
P3K  menjadi  sangat  penting  pada  saat  siswa  mengalami  kecelakaan  di  sekolah.  Biasanya dilakukan  oleh  guru  yang  telah  mengikuti  pelatihan  P3K.  Walaupun  bukan  ahli  dalam menangani  kejadian  sakit  atau  cedera  tetapi  guru  yang  memiliki  pengetahuan  dan ketrampilan dalam  menopang hidup dan pertolongan pertama  dapat menyelamatkan siswa atau  teman  sejawat  yang  mengalami  kecelakaan.  Untuk  itu  guru  sebagai  orang  pertama yang bertanggungjawab mempunyai peranan yang penting.  Bagi siswa sekolah dasar guru seperti  orang  tua  kedua.  Guru  tidak  hanya  mendidik,  mengajar  dan  membimbing  namun juga  dituntut  untuk  dapat  menciptakan  lingkungan  yang  aman  dan  mengutamakan keselamatan  siswa  demi  tercapainya  tujuan  proses  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan undang-undang  no  14  tahun  2005  tentang  guru  dan  dosen  yang  menyatakan  bahwa  guru adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan  menengah  (Kementerian Hukum  dan  HAM,  2005).  Oleh  karena  itu  peningkatan  pengetahuan  dan  ketrampilan tentang  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan  (P3K)  bagi  para  guru  sekolah  dasar merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori  dari  Notoatmodjo  (2012) bahwa pengetahuan merupakan hasil dari tahu dan hal ini terjadi setelah orang melakukan penginderaan terhadap suatu objek tertentu. Sebagian besar pengetahuan manusia diperoleh melalui  mata  dan  telinga  sehingga  diperlukan  informasi  tentang  P3K  bagi  para  guru.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
Semakin  meningkatnya  pengetahuan  para  guru  maka  keterampilan  melakukan  P3K  pada anak  didik  di  SD  bisa  terwujud.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mursid  dan  Maslichah tahun  2017  menyatakan  ada  pengaruh  pelatihan  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan (P3K)  terhadap  pengetahuan  siswi  kelas  X  tentang  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan dengan  nilai  p=  0,000.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Endiyono  tahun  2020  menyatakan ada  perbedaan  pengetahuan  responden  sebelum  dan  sesudah  pendidikan  kesehatan pertolongan  pertama  pada  kecelakaan  (P3K)  dari  anggota  Saka  Bakti  Husada  Kwartir Cabang  Banyumas  dengan  nilai  p=  0,000.  Hasil  kegiatan  pengabdain  masyarakat  yang dilakukan  oleh  Huda,  dkk  (2021)  diperoleh  hasil  bahwa  sebagian  besar  anggota  PMR (80%)  memahami  dan  mengerti  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan  secara  umum  serta cedera  jaringan  lunak,  patah  tulang,  jenis  luka,  cedera  pada  otot  dan  mampu mempraktekkan menghentikan perdarahan dan balut bidai serta penanganan perdarahan.
Melihat  pentingnya  peran  guru  pada  peserta  didik  saat  di  sekolah  terutama  di  saat  siswa mengalami  kecelakaan  menimbulkan  rasa  ingin  tahu  para  guru  di  sekolah  ini  untuk menangani  berbagai  macam  kecelakaan  yang  dapat  terjadi.  Keingintahuan  para  guru disambut  baik  oleh  Kepala  Sekolah  dan  ditindaklanjuti  dengan  meminta  kepada  Fakultas Kesehatan Universitas Muhammadiyah Pringsewu (UMPRI)  Lampung untuk memberikan pendidikan  tentang  P3K.  Dengan  adanya  fenomena  tersebut  dan  permintaan  dari  pihak sekolah  maka  kami  sebagai  dosen  UMPRI  mengadakan  kegiatan  pengabdian  masyarakat berupa  penyuluhan  P3K  bagi  para  Guru  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar Lampung.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  diharapkan  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  ketrampilan  P3K  para  Guru  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang, Bandar  Lampung  dan  meningkatkan  kesiapan  para  guru  dalam  menghadapi  kondisi kecelakaan di lapangan.

## METODE
Metode  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah  pendidikan  dan  latihan  dasar berupa  penyuluhan  P3K  yang  dilakukan  di  Aula  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang, Bandar Lampung pada Hari Rabu, Tanggal 18 Agustus 2021, diikuti oleh 38 orang dimana pesertanya  adalah  para  Guru  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar  Lampung (jumlah guru keseluruhan 40 orang). Materi penyuluhan yang diberikan yaitu pengetahuan dan ketrampilan P3K pada kasus perdarahan, dislokasi dan fraktur, luka bakar, keracunan, pingsan, mimisan dan tersengat serangga, gigitan ular, tersedak, tenggelam, menghentikan perdarahan,  perawatan  luka  dan  membalut  luka  robek/laserasi,  merawat  luka  bakar, membalut  pada  otot  dan  sendi  yang  cedera,  pembidaian  dengan  spalk  pada  kasus  fraktur, pembidaian  dengan  kain  mitela.  Kegiatan  dilakukan  selama  satu  hari  dari  jam  08.00  s.d 11.30  WIB.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat ini  dibantu  oleh  dua  orang  mahasiswa  yang bernama  Cahyanauli  Harahap  dan  Anggi  Cahya  Putri  H  semester  6  yang  telah  mendapat Mata  Kuliah  Keperawatan  Gawat  Garurat  pada  Program  Studi  S1  Ilmu  Keperawatan, Fakultas Kesehatan, Universitas Muhammadiyah Pringsewu (UMPRI).
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dapat  dijabarkan  melalui  beberapa  tahap sebagai berikut :

## Tahap persiapan
Tahap  ini  diawali  dengan  koordinasi  antara  dosen  dengan  mahasiswa,  pihak  Lembaga Penelitian Pengabdian Masyarakat (LPPM) UMPRI,  pihak SDIT Muhammadiyah Gunung Terang.  Dilanjutkan  dengan  penyusunan  proposal  dan materi  penyuluhan,  mengurus  surat tugas  untuk  melaksanakan  pengabdian  masyarakat  kepada  Dekan  Fakultas  Kesehatan UMPRI  cq  Bagian  Umum  Fakultas  Kesehatan,  menyiapkan  sarana  dan  prasarana  seperti banner,  alat  peraga,  bahan  yang  diperlukan  untuk  praktek,  Laptop,  LCD,  Sound  System, daftar hadir dan form bukti melaksanakan tugas.

## Tahap pelaksanaan
Tahap ini dimulai jam 08.00 WIB, diawali dengan pembukaan diantaranya pembacaan ayat suci Al-Quran Surat Maryam 1-10 dan dibuka oleh Wakil Kepala Sekolah, Bapak Rohmat, S.Pd.I.  Kebetulan  Kepala  Sekolah  berhalanagan  hadir.    Tahap  ini  merupakan  tahap penyampaian  materi  penyuluhan  menggunakan  metode  ceramah  dan  tanya  jawab  disertai demonstrasi tindakan P3K. Metode ini dipilih karena memungkinkan para guru secara aktif untuk  menggali  pengetahuan  sebanyak-banyaknya  tentang  P3K.  Penulis  memberikan kesempatan  kepada  para  guru  untuk  mengajukan  pertanyaan  kapan  saja  selama  penulis menyampaikan  ceramah,  tidak  perlu  menunggu  sampai  akhir  ceramah.  Hal  ini  ditujukan agar  para  guru  yang  mengikuti  penyuluhan  ini  tidak  jenuh  atau  mengantuk  disebabkan karena  pasif  hanya  mendengarkan  komunikasi  searah  yaitu  dari  pemateri  kepada  peserta. Tahap pelaksanaan ini terdiri dari dua sesi yaitu teori dan praktik. Untuk penyampaian teori waktu  yang  digunakan  sekitar  150  menit  dari  jam  8.00  sd  10.30  WIB.  Sedangkan  sesi praktik dilaksanakan selama 60 menit dari jam 10.30 sd 11.30 WIB. Sebelum penyampaian materi penulis memperkenalkan diri dan kedua mahasiswa terlebih dahulu kepada seluruh peserta  yang  hadir.  Selain  itu  juga  menjelaskan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dan  kontrak waktu dan kegiatan selama penyuluhan.

## Tahap Evaluasi
Tahap  ini  merupakan  tahap  penilaian  apakah  tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat tercapai.  Tujuan  meliputi  dua  aspek  yaitu  aspek  pengetahuan  diukur  dengan  mengadakan pre test dan post test. Sedangkan aspek ketrampilan diukur dengan penilaian redemonstrasi yang dilakukan oleh peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  diskusi  dengan  para  guru  diketahui  beberapa  jenis  cedera  yang  sering  terjadi  di sekolah, di dukung oleh data yang terdapat pada laporan kegiatan UKS pada tahun 2019.
Tabel 1. Jumlah Kejadian Cedera yang sering terjadi di Sekolah Jenis Cedera f % Luka robek 6 26 Patah tulang 2 8 Keseleo 5 22 Pingsan 5 22 Mimisan 5 22

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
Tabel  1. Jumlah  kejadian  cidera  ada  23  kejadian.  Cedera  yang  paling  banyak  adalah  luka robek  (26%).  Kejadian  cedera  sering  terjadi  ketika  bermain  di  halaman  sekolah,  di  ruang kelas  dan  ketika  bermain  sepulang  sekolah.  Pada  kasus  cedera  luka  robek  siswa mendapatkan  pertolongan  pertama  dari  guru  UKS/guru  piket  dengan  segera  melakukan penekanan langsung menggunakan kassa steril dan dibalut dengan kassa gulung setelah itu ditangani oleh bidan praktek yang terdekat dengan sekolah.

## Pengetahuan tentang P3K sebelum dan sesudah dilakukan penyuluhan
Tabel 2. Rekapitulasi Nilai Pengetahuan Berdasarkan Hasil Post Test Rentang Nilai Predikat Jumlah Presentase (%) 76-100 Sangat Baik 11 29% 66-75 Baik 20 53% 56-65 Cukup 7 18% 46-55 Kurang - 0% 0-45 Sangat Kurang - 0%
Tabel  2.  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  pengetahuan  pada  para  Guru  SDIT Muhammadiyah  Gunung Terang,  Bandar  Lampung. Pengetahuan setelah penyuluhan P3K sebagian  besar  dengan  kategori  baik  sebanyak  20  orang  (53%)  dan  kategori  sangat  baik sebanyak 11 orang (29%).
Tabel 3. Pengetahuan P3K Sebelum dan Sesudah Penyuluhan Keterangan Rata-rata Skor Nilai Max (95%) Nilai Min (90%) Nilai Signifikansi (Wilcoxon signed rank test) Pre Test Post test 6,2 8,7 65 9,1 51 7,25 0,00
Tabel 3. menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pengetahuan yang signifikan pada guru- guru peserta penyuluhan.  Kondisi setelah penyuluhan terdapat peningkatan skor pada saat pre test (6,2) menjadi (8,7) pada saat post test. Berdasarkan Uji coba wilcoxon p=0,00 (< 0,05).  Berarti  ada  pengaruh  penyuluhan  P3K  dengan  pengetahuan  para  Guru  di  SDIT Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar  Lampung.  Hasil  pengabdian  ini  sejalan  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Endiyono  dan  Aprianingsih  (2020),  Mursid  dan Maslichah  (2017),  yang  menyatakan  ada  pengaruh  pendidikan  kesehatan/penyuluhan tentang P3K dengan pengetahuan.

## Ketrampilan tentang P3K
Penilaian ketrampilan tindakan P3K dari para guru dilakukan oleh dua orang dosen dan dua orang mahasiswa. Tindakan P3K  yang dinilai dipilih dari kasus cedera yang paling sering terjadi  di  sekolah  yaitu  luka  lecet  dan  keseleo.  Seluruh  peserta  dinilai  pada  saat redemonstarsi  menggunakan  format  penilaian  standar  operasional  prosedur  (SOP)  antara

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
lain  SOP  pembidaian  dengan  spalk,  SOP  teknik  membalut  dengan  elastic  bandage,  SOP pembidaian  dengan  kain  mitela,  SOP  perawatan  luka  robek  dan  SOP  menghentikan perdarahan. Peserta terbagi kepada empat penilai dengan masing-masing menilai 10 atau 9 orang.  Berdasarkan  rekapitulasi  nilai  praktek  P3K  diperoleh  3  peringkat  terbaik  sebagai berikut :
Tabel 4. Rekapitulasi Nilai Ketrampilan Rentang Nilai Predikat f % 76-100 Sangat Baik 8 21 66-75 Baik 18 47 56-65 Cukup 12 32 46-55 Kurang - 0 0-45 Sangat Kurang - 0
Tabel  4.  menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan  ketrampilan  pada  para  Guru  SDIT Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar  Lampung.  Ketrampilan  setelah  penyuluhan  P3K sebagian  besar  dengan  kategori  baik  sebanyak  18  orang  (47%)  dan  kategori  cukup sebanyak  12  orang  (32%).  Aspek  ketrampilan  masih  perlu  ditingkatkan  mengingat  masih ada peserta yang memiliki ketrampilan dengan kategori cukup.
Tabel 5. Perolehan Nilai Praktik Tertinggi Nama Peserta Nilai Keterangan Supriyadi 82 Peringkat 1 Putri lestari 80 Peringkat 2 Asep Nurdiansyah 78 Peringkat 3 Rentang Nilai : 0 – 45 : Sangat Kurang 46 – 55 : Kurang 56 – 65 : Cukup 66 – 75 : Baik 76 – 100 : Sangat Baik
Gambar 1. Pembukaan Oleh Wakil Kepsek     Gambar 2.Peserta Mengikuti Pembukaan

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
Gambar 3. Penyampaian Materi
Gambar 4. Tanya Jawab
Gambar 5 Tanya Jawab                  Gambar 6. Demonstrasi
Gambar 7. Demonstarsi

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
Hasil  diskusi  dengan  para  guru  dan  wawancara  dengan  guru  UKS  menunjukkan  bahwa cedera  yang  sering  terjadi  di  sekolah  adalah  luka  robek  (26%),  keseleo  (  22%),  pingsan (22%),  mimisan  (22%),  dan  patah  tulang  (8%).  Kejadian  cedera  sering  terjadi  ketika bermain  di  halaman  sekolah,  di  ruang  kelas  dan  ketika  bermain  sepulang  sekolah. Terkadang siswa tidak segera dijemput oleh orang tua sehingga siswa menunggu di sekolah sambil  bermain  dengan  berlari-lari,  memanjat  pohon,  terjatuh  karena  tersandung, membentur  kursi  atau  bertabrakan  dengan  temannya  yang  lain.  Pada  saat  pulang  sekolah tidak semua guru ada dan tidak semua guru dapat mengawasi. Ganfure, et al., (2018) juga menyebutkan  bahwa  kejadian  kegawatdaruratn  banyak  terjadi  di  taman  bermain  dan  saat siswa  pulang  sekolah.  Selain  itu  Anisah  (2019)  menyebutkan  bahwa  anak-anak  sering menjadi  korban  kasus  cedera  saat  terjadi  kecelakaan  maupun  bencana  alam.  Kondisi tersebut  diperparah  dengan  kondisi  sekolah  yang  kurang  kondusif,  bangunan  yang  tidak layak, sarana dan prasarana yang tidak memenuhi standar.
Menurut  Usman,  dkk  (2021)  menyebutkan  bahwa  kejadian  cedera  pada  anak  di  sekolah dasar  disebabkan  oleh  faktor  internal  maupun  faktor  eksternal.  Hasil  penelitiannya menyatakan  bahwa  anak  laki-laki  memiliki  resiko  lebih  tinggi  jika  dibandingkan  dengan siswa perempuan dan lingkungan sekolah yang kurang baik akan meningkatkan resiko anak mengalami cedera. Selain itu cedera yang terjadi disebabkan oleh ketidakhati-hatian anak- anak dalam bermain. Cedera sering terjadi pada anak-anak karena karakter anak-anak yang suka  mencoba  hal  baru,  perkembangan  tubuhnya  yang  belum  optimal  dan  kurangnya kewaspadaan  terhadap  lingkungan.  Anak  usia  sekolah  juga  sering  mengalami  kegagalan dalam  mempersepsikan  bahaya  atau  tidak  bahaya  yang  akan  menimpanya.  Hal  ini  juga diungkapkan oleh Ganfure, et al., (2018) bahwa cedera pada anak disebabkan oleh kondisi tumbuh  kembangnya  yang  rentan  terhadap  cedera.  Menurut  Latifah  (2017)    anak  SD menghadapi  lingkungan  fisik  yang  baru  disekolah  dan  tentunya  akan  mengakibatkan berbagai masalah seperti cedera fisik.
Cedera  ini  dapat  dicegah  agar  tidak  terjadi  cedera  yang  berakibat  fatal.  Menurut  diskusi dengan para guru, mereka sebenarnya telah melakukan tindakan pencegahan dengan sangat baik.  Sebagai  contoh  pemasangan  poster  pencegahan  jatuh  di  tempat  bermain,  poster larangan  lari-lari  di  tangga,  poster  larangan  bermain  di  sekitar  area  pembangunan  gedung sekolah. Selain itu para guru juga sudah melakukan pengawasan ketika anak-anak bermain, menetapkan  aturan  bermain  dan  selalu  mengingatkan  anak-anak  untuk  berhati-hati  saat bermain.  Hal  tersebut  dilakukan  ketika  suatu  kondisi  ruangan  atau  tempat  bermain  tidak mungkin  dimodifikasi.  Studi  dari  Zhou,  Zhi-Hua,  dan  Qiong-Yue  (2016)  menggunakan tindakan  pencegahan  kecelakaan  dengan  cara  membuat  gambar-gambar  untuk  edukasi, poster pencegahan jatuh, menyebarkan brosur dapat mengurangi kejadian cedera di sekolah dasar di xining City China.
Permasalahan  yang  sering  dihadapi  adalah  guru-guru  belum  tahu  pasti  tentang  P3K  di sekolah  dan  obat-obatan  yang  boleh  diberikan.  Mereka  mendapatkan  pengetahuan  hanya dari  internet,  sehingga  belum  pasti  kebenarannya.  Skor  pengetahuan  para  guru  sebelum diberikan  penyuluhan  yaitu  6,2.  Skor  pengetahuan  sebelum  penyuluhan  tergolong  rendah. Poin  yang  banyak  terdapat  kesalahan  yaitu  penanganan  luka  robek  sebagian  besar  tidak

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
langsung  di  cuci  dengan  air  mengalir  dan  sabun/detol  tetapi  luka  langsung  diberikan betadin  dan  guru-guru  belum  mengetahui  cara  menghentikan  perdarahan  secara  langsung dengan balut tekan. Kemudian penanganan mimisan dilakukan dengan cara mendongakkan kepala,  penanganan  luka  bakar  dengan  diberi  pasta  gigi.  Penanganan  pada  siswa  pingsan belum  diberi  posisi  yang  tepat  (posisi  trendelenburg).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Ganfure,  Ameya,  Tamirat,  Lencha,  &  Bikila  (2018)  bahwa  para  guru  memiliki  skor  yang rendah tentang pengetahuan P3K. Selain itu mereka juga menyebutkan bahwa pengetahuan mereka  didapatkan  dari  tenaga  kesehatan  profesional,  namun  selain  itu  juga  dari  internet. Pernah diadakan pelatihan P3K namun dalam kurun waktu lebih dari 5 tahun yang lalu dan baru  diadakan  kembali  penyuluhan  P3K  yang  kami  lakukan  ini.  Guru  pembina  UKS menyebutkan masih diperlukan adanya pelatihan P3K dengan metode praktek lebih banyak sehingga penekanan kepada aspek ketrampilan dapat lebih ditingkatkan.
Setelah diberikan penyuluhan skor pengetahuan guru tentang P3K dapat meningkat menjadi 8,7.  Terdapat  perbaikan  pengetahuan mengenai  beberapa  poin  yang  memiliki  nilai  rendah pada saat pre test terutama poin penanganan pada kasus perdarahan, mimisan dan pingsan. Selain  itu  guru  merasa  terbantu  dengan  adanya  kegiatan  pengabdian  masyarakat  karena informasi  yang  diperoleh  merupakan  hal  baru  bagi  para  guru.  Guru  pembina  UKS menyebutkan kegiatan tersebut sangat menarik karena informasinya penting. Hal ini dapat penulis  ketahui  juga  dari  antusias  seluruh  peserta  selama  mengikuti  penyuluhan  dari  awal sampai  selesai,  peserta  memperhatikan,  menyimak  dan  banyak  yang  melontarkan pertanyaan.  Arli  dan  Yildirim  (2017)  menyebutkan  dalam  penelitian  eksperimen  pada  24 orang guru kelompok intervensi dan 24 orang guru kelompok kontrol bahwa pelatihan P3K pada  guru  sangat  efektif  dalam  meningkatkan  tingkat  pengetahuan  mereka.  Sejalan  pula dengan  hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Bintari  Ratih Kusumaningrum,  dkk  (2018)  yang  menyatakan  bahwa  skor  pengetahuan  guru  sebelum diberikan  pelatihan  yaitu  6,1.  Skor  pengetahuan  sebelum  pelatihan  tergolong  rendah. Dengan pelatihan yang efektif skor pengetahuan guru tentang P3K bisa meningkat menjadi 8,5.  Terdapat  perbaikan  pengetahuan mengenai  beberapa  poin  yang  memiliki  nilai  rendah pada  saat  pre  test  terutama  poin  penanganan  kejadian  alergi,  perdarahan,  mimisan  dan kecelakaan luka bakar.
Guru  merupakan  orang  tua  kedua  bagi  anak  sekolah  dasar.  Ketika  guru  tidak  dapat memberikan  pertolongan  pertama  ketika  ada  kegawatdaruratan  maka  anak-anak  akan merasa bingung, panik dan kesakitan bahkan jika cedera berat dan termasuk gawat darurat dapat  menyebabkan  ancaman  terhadap  nyawa  siswa.  Terkadang  kurang  percaya  diri  guru dalam  memberikan  P3K  dapat  menyebabkan  anak  meminta  perawatan  sesuai  pilihan mereka.  Sebagai  contoh  ketika  ada  anak terjatuh  dengan  luka  abrasi,  beberapa  anak  tidak mau lukanya dicuci karena akan terasa perih, padahal pencucian luka harus dilakukan untuk menghilangkan  kotoran  pada  luka.  Melihat  keadaan  tersebut  terpaksa  guru  mengikuti kemauan  anak  agar  anak  tidak  menangis  dan  karena  tidak  mengetahui  alasan  yang  benar tentang pencucian luka.
Penyuluhan ini juga dapat meningkatkan ketrampilan tentang tindakan P3K yang dilakukan oleh  para  guru.  Sebagian  besar  Guru  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
Lampung  memiliki  ketrampilan  dengan  kategori  baik  dan  sangat  baik  sebanyak  26  orang (68%) namun masih ada guru-guru dengan ketrampilan  kategori cukup sebanyak 12 orang (32%).  Aspek  ketrampilan  masih  perlu  ditingkatkan  mengingat  masih  ada  peserta  yang memiliki  ketrampilan  dengan  kategori  cukup.  Dengan  cara  menambah  waktu  penyuluhan yang dialokasikan untuk demonstrasi dan ujian praktek  serta memodifikasi metode praktik dengan  terbagi  menjadi  beberapa  kelompok  kecil  yang  mendapatkan  materi  dari  kedua dosen  dan  dilanjutkan  dengan  evaluasi  praktik.  Menurut  Mariza  Elsi  dan  Dalina  Gusti (2020) menyatakan bahwa terdapat faktor yang mempengaruhi keberhasilan pada pelatihan P3K di SMK 2 Guguak Kecamatan Limapuluh Kota diantaranya sikap dan perilaku siswa yang  kooperatif  selama  pelatihan  dan  keinginan  untuk  mengetahui  P3K  besar.  Menurut penulis  peserta  dalam  kegiatan  ini  sudah  memiliki  sikap  kooperatif  dan  ketertarikan terhadap  materi  P3K  yang  disampaikan.  Terdapat  hal  lain  yang  menyebabkan  masih ditemukannya  peserta  sebanyak  32%  dengan  ketrampilan  kategori  cukup  yaitu  alokasi waktu yang kurang untuk pembelajaran praktik dan metode praktik yang digunakan kurang tepat.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kurang  maksimalnya  perencanaan  kegatan  yang  dilakukan penulis.  Peningkatan  ketrampilan  pada  sebagian  besar  peserta  diharapkan  dapat menimbulkan  rasa  percaya  diri  dalam  memberikan  pertolongan  pertama  pada  kecelakaan siswa  siswi.  Ketika  guru  merasa  percaya  diri  maka  anak  pun  akan  percaya  ketika  guru memberikan  pemahaman  dan  bersedia  untuk  dirawat  sesuai  tindakan  yang  benar  agar cedera tidak menjadi lebih parah. Arli dan Yildirim (2017) juga mengatakan bahwa dengan pengetahuan yang baik maka P3K dapat mencegah kematian dan cedera lebih lanjut.

## S IMPULAN
Praktik  pencegahan  kecelakaan  yang  dilakukan  oleh  para  guru  SDIT  Muhammadiyah Gunung  Terang  sudah  sangat  baik.  Hal  yang  masih  menjadi  kendala  adalah  pengetahuan dan ketrampilan mereka tentang P3K masih belum baik. Dengan adanya penyuluhan P3K dapat  meningkatkan  pengetahuan  dan  ketrampilan  mereka.  Berdasarkan  hasil  penilaian diperoleh  aspek  pengetahuan  para  guru  sebagian  besar  dengan  kategori  baik  sebanyak  20 orang  (53%)  dan  aspek  ketrampilan  para  guru  sebagian  besar  dengan  kategori  baik sebanyak  18  orang  (47%).  Namun  masih  ada  guru  dengan  ketrampilan  kategori  cukup sebanyak 12 orang (32%). Perlu ditambah waktu pelaksanaan minimal 2 hari untuk materi teori  dan  praktik.  Alokasi  waktu  untuk  demonstrasi  dan  ujian  praktik  diharapkan  cukup sehingga  dapat  mencapai  peningkatan  aspek  ketrampilan  yang  akan  menambah kepercayaan diri para guru dalam memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan yang dialami siswa siswinya.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terimakasih  kepada  semua  pihak  yang  telah  memberikan  dukungan dan  bantuannya  sehingga  terselenggaranya  kegiatan  ini  dengan  baik  terutama  kepada Rektor  UMPRI  melalui  Ketua  LPPM  UMPRI  yang  telah  mendanai  dan  memberikan dukungan  yang  sangat  besar  dalam  kegiatan  ini.  Kedua  ucapan  terimakasih  ditujukan kepada  Kepala  Sekolah  SDIT  Muhammadiyah  Gunung  Terang,  Bandar  Lampung  beserta wakil  kepala  sekolah,  Guru  Pembina  UKS  dan  jajaran  lainnya  yang  telah  bekerjasama dengan  baik  dan  membantu  dalam  terselenggaranya  kegiatan  ini.  Ketiga  penulis  ucapkan terimakasih kepada pihak laboratorium  UMPRI  yang telah membantu menyediakan bahan

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021
dan  media  untuk  praktik  P3K.  Terimakasih  juga  kepada  panitia  baik  dosen  maupun mahasiswa yang telah ikut serta secara aktif dan sukarela dari awal tahap persiapan sampai dengan pelaksanaan maupun evaluasi sehingga kegiatan ini berjalan dengan lancar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah, N. (2019). Model Sekolah Aman Bencana Dalam Upaya Mewujudkan Pendidikan Karakter  di  MIN  1  Bantul. LITERASI  (Jurnal  Ilmu  Pendidikan) , 10 (1),  9–20. https://doi.org/10.21927/literasi.2019.10(1).9-20
Arli, S. K., & Yildirim, Z. (2017). The Effects of Basic First Aid Education on Teachers’ Knowledge Level: A Pilot Study. International Journal of Caring Sciences , 10 (2), 2– 813. Retrieved from www.internationaljournalofcaringsciences.org
Elsi,  Mariza.,  Gusti,  Dalina.  (2020).  Pendidikan  P3K  Di  SMK  2  Guguak  Kecamatan Limapuluh Kota. Jurnal Abdimas Saintika. Vol 2. No 1. 110-113. Retrieved from http://www.jurnal.syedzasaintika.ac.id/index.php/abdimas/article/view/863
Endiyono,  &  Aprianingsih,  S.  (2020).  Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan  Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan (P3K) Terhadap Tingkat Pengetahuan Anggota Saka Bakti
Husada. Jurnal Ilmiah Kesehatan , 15 (2), 83–92. Retrieved from http://medika.respati.ac.id/index.php/Medika/article/view/178
Ganfure, G., Ameya, G., Tamirat, A., Lencha, B., & Bikila, D. (2018). First aid knowledge, attitude, practice, and associated factors among kindergarten teachers of  Lideta sub- city Addis Ababa, Ethiopia. PLoS ONE , 13 (3), 1–15.
https://doi.org/10.1371/journal.pone.0194263
Huda, N., Zuhroidah, I., Toha, M., & Sujarwadi, M. (2021). Pelatihan Pertolongan Pertama Pada  Kecelakaan  (P3K)  Pada  Guru  Pembina  Dan  Anggota  Pmr. Jurnal  Kreativitas Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (Pkm) , 4 (2),  323–328.  Retrieved  from https://doi.org/10.33024/jkpm.v4i2.3746
Kementerian  Hukum  dan  HAM.  (2005).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14 Tahun 2005. Retrieved from https://jdih.kemenkeu.go.id/fulltext/2005/14tahun2005uu.htm
Kozier,  B.,  Erb,  G.  L.,  Berman,  A.,  &  Snyder,  S.  (2010). Buku  Ajar  Fundamental Keperawatan:  Konsep,  Proses  dan  Praktik.  Ed  7,  Alih  Bahasa:  Dwi  Widiarti  at  el . Jakarta: EGC.
Kusumaningrum, Bintari Ratih., Kartika, Annisa Wuri., Ulya, Ikhda., Choiriyah, Muladefi., Ningsih, Dewi Kartikawati.,  Kartikasari, Efris. (2018). Pelatihan Pertolongan
Pertama  pada  Kegawatdaruratan  di  Sekolah Children  Centre  Brawijaya  Smart  School Malang. International Journal of Community Service Learning. Vol 2.  No 4.
309-314. Retrieved from
https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJCSL/article/view/14366
Latifah,  U.  (2017).  Aspek  Perkembangan  pada  Anak  Sekolah  Dasar:  Masalah  dan Perkembangannya. Academica (Journal of Multidisciplinary Studies) , 1 , 185–196.
Mursid, M., & Maslichah. (2017). Pengaruh Pelatihan Pertolongan Pada Kecelakaan(P3K) Terhadap  Tingkat  Pengetahuan  Siswa  kelas  X  Tentang  Pertolongan  Pertama  Pada Kecelakaan. Jurnal Ilmu Kesehatan MAKIA , 4 (1), 34–38.
Notoatmodjo,  S.  (2012). Promosi  Kesehatan  dan  Perilaku  Kesehatan .  Jakarta:  Renika Cipta.
Usman,  Almumtahanah,  Kawuryan,  U.,  Kartika,  W.,  Halwa,  A.  S.,  &  Wariani.  (2021). Kejadian  Cedera  Pada  Anak  Usia  Sekolah  Dasar:  Studi  Deskriptif. Jurnal  Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan , 12 (1), 58–62.
Yarnita,  Yeni.,  Kusumaningrum,  Tri  Siwi.,  Isnaniar.,  Gasril,  Pratiwi.,  Maswarni., Widiyanto,  Juli.,  Norlita,  Wiwik.,  Chairil.  (2018).  Pelatihan  Kesehatan  Tentang Usaha
Kesehatan  Sekolah  (Uks),  Perilaku  Hidup  Bersih  &  Sehat  (Phbs)  Serta  P3k  Di  Sman  05 Tapung  Kab.  Kampar. Jurnal  Pengabdian  Untuk  Mu  NegeRI .  Vol  2.  No  1.  25-28.
Retrieved
from https://ejurnal.umri.ac.id/index.php/PengabdianUMRI/article/view/385
Zhou,  M.-R.,  Zhou,  S.-X.,  Zhi-Hua,  X.,  &  Qiong-Yue,  S.  (2016).  Interventions  to  reduce injuries  among  students  in  primary  and  secondary  schools  in  Xining  City. Injury Prevention , 22 (Suppl  2),  A1–A397.  https://doi.org/10.1136/injuryprev-2016- 042156.934
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  365 - 378,  Desember 2021 Global Health Science Group