## PERAN ORANG TUA DALAM MEMBANGUN KEPERCAYAAN DIRI PADA ANAK USIA DINI
Muzdalifah M. Rahman STAIN Kudus, Jawa Tengah, Indonesia. muzdakudus@gmail.com

## Abstrak
Masa  emas  ( golden  age )  pada  perkembangan  pada  usia  pra sekolah harus menjadi perhatian yang serius di kalangan pendidik utama yaitu orang tua. Sebab masa ini adalah masa yang mudah membentuk  keperibadian  anak.  Kajian  ini  berusaha  menelusuri persoalan  masa  emas  anak  dalam  perkembangannya  dengan nelakukan kajian informasi kepustakaan.  Fokus tulisan ini adalah membangun  kepercayaan  diri  pada  anak  usia  dini  oleh  orang tua. Sebagai figur utama orang tua berperan dalam membentuk kepribadian anak menjadi percaya diri atau minder. Peran orang tua  dalam  membangun  kepercayaan  diri  anak  adalah  menjadi pendengar yang baik, menunjukkan sikap menghargai, memberi kesempatan  untuk  membantu,  melatih  kemandirian  anak, membantu  anak  agar  lebih  optimis, memupuk  minat  dan  bakat anak,  mengajak  memecahkan  masalah,  mencari  cara  untuk membantu sesama, memberi kesempatan anak berkumpul bersama orang dewasa dan mengarahkan agar dapat mempersiapkan masa depan.
Kata kunci: orang tua, kepercayaan diri, anak

## Abstract
PARENTS’  ROLE  IN  BUILDING  EARLY  CHILDHOOD CONFIDENCE. A golden age on the development of the pre-school

## Muzdalifah M. Rahman
age  should  be  a  serious  concern  among  the  main  educator  that  is parents. Because this time is a time that is easy to form personality of children. This article tries to convince that with a confident personality then  a  child  will  become  a  successful  person.  This  study  focuses  on building a confidence of early childhood by parents. As a major figure of the parents plays a role in shaping the personality of the child to be confident or insecure. The role of parents in building a child’s confidence is being a good listener, showing respect, providing an opportunity to help,  training  the  child’s  independence,  helping  children  to  be  more optimistic,  growing  the  child’s  interests,  asking  to  solve  a  problem,, looking for ways to help each other, allowing children to gather with adults and directing in order to prepare for the future.
Keywords: parents, confidence, children

## A. Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  telah  banyak  berkembang di  masyarakat,  baik  yang  ditumbuhkembangkan  oleh  instansi pemerintah maupun oleh masyarakat. Misalnya, Bina Keluarga Balita yang  dikembangkan  oleh  BKKBN,  Penitipan  Anak  oleh  Depsos (dulu),  TK  oleh  Depdiknas,  TPA  oleh  Depag,  dan  Kelompok Bermain oleh masyarakat. Pendidikan anak usia dini terus mengalami peningkatan dari tahun ke tahun. Seperti jumlah anak padatahun 2002 yang berusia 0-6 tahun (28.311.300 orang), hanya 5,69 % dilayani TK,  11%  sudah  masuk  SD  dan  52,25%  dibina  melalui  program Bina Keluarga Balita. Sisanya 30,06% belum memperoleh pelayanan pendidikan.Namun,  pada  tahun  2005,  UNESCO  mencatat  bahwa angka partisipasi PAUD di Indonesia menduduki posisi terendah di dunia (20%). Fenomena yang sama juga terjadi di ASEAN, Indonesia tergolong  rendah  dibandingkan  Vietnam,  Filipina,  Thailand,  dan Malaysia.  Saat  ini  sudah  mulai  tampak  adanya  perkembangan  yang positif dalam bentuk pertumbuhan Kelompok Bermain dan Tempat Penitipan  Anak  yang  pesat  di  masyarakat.  Demikian  pula  dengan semakin kuatnya dukungan pemda, akademisi, praktisi dan birokrat. Hal ini terlihat dari pendidikan yang dilalui, yakni:
Pada  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  anak  usia  dini
1. berbentuk taman kanak-kanak (TK), Raudhatul Atfal (RA),
atau yang sederajat.
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
Pada  pendidikan  nonformal,  pendidikan  anak  usia  dini 2. berbentuk  kelompok  bermain  (KB),  taman  penitipan  anak
(TPA) atau yang sederajat.
Pada jalur informal berupa pendidikan keluarga atau pendi-
3. dikan yang diselenggarakan oleh lingkungan masyarakat.
Betapa  pentingnya  posisi  keluarga  dalam  membentuk  anak yang  baik  tersebut,  sehingga  undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional memasukkan pendidikan keluarga  dan  lingkungan  yang  dikemas  dalam  jalur  pendidikan informal  (pasal  27)  sebagai  bagian  tidak  terpisahkan  dalam  sistem pendidikan nasional.
Berkaitan dengan pendidikan anak usia dini, maka keluarga yang merupakan lingkungan pertama yang paling bertanggung jawab atas berlangsungnya kegiatan ini. Sebab, dari lingkungan keluargalah yang  terdiri  dari  ayah,  ibu,  dan  saudara-saudaranya  seorang  anak dapat mengisi usia emasnya, yakni hingga 5 tahun. Meskipun banyak teori yang mengarah pada pentingnya faktor bawaaan, dikenal dengan teori  nativisme,  dalam  memberikan  pengaruhpada  seorang  anak, tetapi juga dibantah oleh hadirnya teori empirismeyang mengusung bahwa  seseorang  dalam  perkembangannya  dipengaruhi  oleh  faktor lingkungan.
Namun,  belum  cukup  juga  untuk  menjelaskan  pengaruh yang  paling  besar  bagi  seseorang  dalam  membantu  anak  mengisi hari-harinya  sehingga  muncul  teori  ketiga  yang  dikenal  dengan teori  konvergensi  yang  berusaha  menyatukan  kedua  teori  tersebut dengan  mengungkapkan  bahwa  faktor  bawaan/genetika  dan  faktor lingkungan  sangat  berpengaruh  bagi  setiap  orang  dalam  menjalani aktivitasnya, terutama bagi anak yang baru tumbuh dan berkembang (Rahman, 2009: 46-57).
Keluarga anak belajar di dalam melalui berbagai cara antara lain melalui imitasi, melakukan sesuatu atau mencoba dan mengalami (Einon, 2005). Lingkungan menyediakan sesuatu yang dibutuhkan anak, dan anak akan manfaatkan apa yang ditawarkan oleh lingkungan.

## Muzdalifah M. Rahman
Orang  dewasa  dapat  melatih,  menjelaskan,  dan  mengoreksi  anak, atau  menunjukkan  sesuatu  kepada  anak.  Oleh  karena  itu  yang dapat  dilakukan  adalah  membantu  anak  untuk  melibatkan  dan mendorong anak untuk mencoba dan mengalami. Anak mempunyai bakat atau kemampuan yang telah dibawa sejak lahir, namun bakat atau  kemampuan  tersebut  tidak  akan  berkembang  apabila  tidak memperoleh  rangsangan  dari  lingkungannya  (Martani,  2012:  112 –  120).  Perkembangan  anak  merupakan  proses  yang  kompleks, terbentuk dari potensi diri anak yang bersangkutan dan lingkungan sekitarnya.Orang tua merupakan sosok yang paling berperan dalam menstimulasi perkembangan psikologis anak. Terkadang kita jumpai orangtua yang m emperkuat kepercayaan diri anak menaruh harapan yang  terlalu  besar  terhadap  anaknya,  tanpa  disesuaikan  dengan kemampuan  anak  itu  sendiri.  Akibatnya,  anak  dipaksa  memenuhi harapan  orang  tua  yang  “tidak  pada  tempat-nya”,  sehingga  anak sering kali menerima kritikan, mengalami rasa takut, dan merasakan kekecewaan. Hal ini dapat menyebabkan anak kehilangan rasa percaya dirinya.  Apabila  hal  ini  dibiarkan  terus  menerus  terjadi,  dampak dari  kehilangan  kepercayaan  diri  ini  dapat  berlanjut  hingga  anak beranjakdewasa.
Penjelasan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  orang  tua berperan penting dalam membangun kepercayaaan diri anak. Dengan pribadi percaya diri maka akan mudah mendapatkan masa depannya dengan gemilang. Oleh karena itu  dengan  alasan ini penulis ingin menyampaikan  gagasan  dengan  judul  “ Peran  Orang  Tua  dalam Membangun Kepercayaan Diri pada Anak Usia Dini”

## B. Pembahasan

## 1.  Kepercaayaan Diri
Kepercayaan  diri  merupakan  satu  aspek  kepribadian  yang paling  penting  pada  seseorang.  Kepercayaan  diri  merupakan atribut  yang  paling  berharga  pada  diri  seseorang  dalam  kehidupan bermasyarakat,  dikarenakan  dengan  kepercayaan  diri,  seseorang mampu  mengaktualisasikan  segala  potensi  dirinya.  Kepercayaan
377
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
diri  merupakan  sesuatu  yang urgen untuk  dimiliki  setiap  individu. Kepercayaan diri diperlukan oleh siapa saja baik seorang anak maupun orangtua, dan secara individual maupun kelompok.
Kepercayaan  diri  merupakan  suatu  keyakinan  yang  dimiliki seseorang bahwa dirinya mampu berperilaku seperti yang dibutuhkan untuk memperoleh hasil seperti yang diharapkan (Bandura, 1977). Lauster  (1978),  mengungkapkan  ciri-ciri  orang  yang  percaya  diri adalah:  mandiri,  tidak  mementingkan  diri  sendiri,  cukup  toleran, ambisius, optimis, tidak pemalu, yakin dengan pendapatnya sendiri dan tidak berlebihan. Menurut Lauster (1978: 25), rasa percaya diri bukan merupakan sifat yang diturunkan (bawaan) melainkan diperoleh dari pengalaman hidup, serta dapat diajarkan dan ditanamkan melalui pendidikan,  sehingga  upaya-upaya  tertentu  dapat  dilakukan  guna membentuk dan meningkatkan rasa percaya diri. Dengan demikian kepercayaaan diri terbentuk dan berkembang melalui proses belajar di  dalam  interaksi  seseorang  dengan  lingkungannya  (Siska,  dkk. 2003:  67 – 71). Sementara menurut Rogers (dalam Hall & Lindzey, 1993: 45) konsep kepribadian yang paling penting adalah diri ( self ). Diri berisi persepsi-persepsi tentang sifat-sifat dari ‘diri subjek’ atau ‘diri  objek’  dan  persepsi-persepsi  tentang  hubungan-hubungan antara  ‘diri  subjek’  atau  ‘diri  objek’  dengan  orang-orang  lain  dan dengan  berbagai  aspek  kehidupan  beserta  nilai-nilai  yang  melekat pada persepsi-persepsi ini. Hal ini menunjukkan bahwa untuk dapat berinteraksi sosial dengan baik diperlukan pemahaman tentang diri sendiri dan keyakinan akan kemampuan diri sendiri. Individu yang yakin akan kemampuan dirinya merupakan indikasi dari rasa percaya diri seseorang. Hal ini didasari oleh apa yang dikatakan Hakim (2002: 4)  bahwa  rasa  percaya  diri  bisa  dikatakan  sebagai  suatu  keyakinan seseorang  terhadap  segala  aspek  kelebihan  yang  dimilikinya  dan keyakinan tersebut membuatnya merasa mampu untuk bisa mencapai berbagai tujuan di dalam hidupnya.
Balke  (2003:  99)  mendefinisikan  kepercayaan  diri  sebagai kemauan untuk mencoba sesuatu yang paling menakutkan bagi anda dan anda yakin bahwa anda mampu mengelola sesuatu yang timbul.

## Muzdalifah M. Rahman
Artinya bahwa kepercayaan diri dapat dikaitkan dengan kemampuan atau  keberanian  dalam  mengambil  resiko,  keputusan,  maupun tantangan yang bukan hanya membawa resiko fisik melainkan juga resiko psikologis karena timbul perasaan yang pasti tentang dirinya.

## 2.  Ciri-ciri Pribadi Percaya Diri
Karakteristik  (Ciri-Ciri)  Kepercayaan  Diri  Pemahaman tentang hakekat percaya diri akan lebih jelas jika seseorang melihat secara langsung berbagai peristiwa yang dialami oleh dirinya sendiri atau orang lain. Berdasarkan berbagai peristiwa atau pengalaman, bisa dilihat  gejala-gejala  tingkah  laku  seseorang  yang  menggambarkan adanya  rasa  percaya  diri  atau  tidak.  Berikut  akan  dikemukakan beberapa  pendapat  mengenai  ciri-ciri  (karakteristik)  kepercayaan diri atau individu yang memiliki kepercayaan diri yang baik. Selain itu sebagai perbandingan juga akan dikemukakan pendapat mengenai ciri-ciri individu yang kurang memiliki kepercayaan diri. Berdasarkan pengamatan  mendalam  yang  dilakukan  Hakim  (2002:  6),  akan terlihat  adanya  ciri-ciri  tertentu  dari  orang-orang  yang  mempunyai rasa percaya diri yang tinggi sebagai berikut:
Selalu bersikap tenang dalam menghadapi sesuatu
1. Mempunyai potensi dan kemampuan yang memadai 2. Mampu  menetralisasi  ketegangan  yang  muncul  di  dalam 3. berbagai situasi
Mampu  menyesuaika  n  diri  dan  berkomunikasi  di  berbagai
4. situasi
Memiliki  kondisi  mental  dan  fisik  yang  cukup  menunjang
5. penampilannya
Memiliki kecerdasan yang cukup
6. Memiliki tingkat pendidikan formal yang cukup
7. Memiliki  keahlian  atau  keterampilan  lain  yang  menunjang 8. kehidupannya. Memiliki kemampuan bersosialisasi 9. Memiliki latar belakang pendidikan keluarga yang baik
10. Memiliki  pengalaman  hidup  yang  menempa  mentalnya 11. menjadi kuat dan tahan di dalam menghadapi berbagai cobaan hidup
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
Selalu bereaksi positif dalam menghadapi berbagai masalah, misalnya  dengan  tetap  tegar,  abar,  dan  tabah  dalam  menghadapi persoalan hidup. Dengan ini, adanya masalah hidup yang berat justru semakin memperkuat rasa percaya diri seseorang.
Sedangkan  ciri-ciri  rasa  percaya  diri  yang  kurang  sebagai berikut (Hakim, 2002):
Mudah  cemas  dalam  menghadapi  persoalan  dengan  tingkat
1. kesulitan tertentu Memiliki kelemahan atau kekurangan dari segi mental, fisik, 2. sosial, atau ekonomi Sulit  menetralisasi  timbulnya  ketegangan  di  dalam  suatu 3. situasi Gugup dan terkadang bicara gagap 4. Memiliki  latar  belakang  pendidikan  keluarga  yang  kurang 5. baik Memiliki perkembangan yang kurang baik sejak masa kecil. 6. Kurang  memiliki  kelebihan  pada  bidang  tertentu  dan  tidak 7. tahu bagaimana cara Mengembangkan diri untuk memiliki kelebihan tertentu 8. Sering menyendiri dari kelompok yang dianggapnya lebih dari 9.
dirinya
Mudah putus asa
10.
Cenderung  tergantung  pada  orang  lain  dalam  mengatasi
11. masalah
Pernah mengalami trauma
12.
Sering bereaksi negatif dalam menghadapi masalah, misalnya
13. dengan  menghindari  tanggung  jawab  atau  mengisolasi  diri, yangmenyebabkan rasa tidak percaya dirinya semakin buruk.
Individu yang percaya diri dapat diindikasi memiliki perasaan yang adekuat terhadap tindakan yang dilakukan, memiliki ketenangan sikap,  dapat  berkomunikasi  dengan  baik,  kemampuan  untuk bersosialisasi,  merasa  optimis,  dapat  mengendalikan  perasaannya, percaya  akan  kompetensi/kemampuan  diri,  dan  memiliki  internal locus of cont rol (memandang keberhasilan atau kegagalan, tergantung

## Muzdalifah M. Rahman
dari usaha diri sendiri dan tidak mudah menyerah pada nasib atau keadaan serta tidak tergantung/mengharapkan bantuan orang lain.
Afiatin dan Martaniah (1998: 67-69) merumuskan beberapa aspek dari Lauster dan Guilford yang menjadi ciri maupun indikator dari kepercayaan diri yaitu :
Individu merasa adekuat terhadap tindakan yang dilakukan.
1. Hal  ini  didasari  oleh  adanya  keyakinan  tehadap  kekuatan, kemampuan,  dan  keterampilan  yang  dimiliki.  Ia  merasa optimis,  cukup  abisius,  tidak  selalu  memerlukan  bantuan orang lain, sanggup bekerja keras, mampu menghadapi tugas dengan  baik  dan  bekerja  secara  efektif  serta  bertanggung jawab atas keputusan dan perbuatannya.
Individu merasa diterima oleh kelompoknya. Hal ini dilandasi 2. oleh  adanya  keyakinan  terhadap  kemampuannya  dalam berhubungan sosial. Ia merasa bahwa kelompoknya atau orang lain  menyukainya,  aktif  menghadapi  keadaan  lingkungan, berani  mengemukakan  kehendak  atau  ide‐idenya  secara bertanggung jawab dan tidak mementingkan diri sendiri. Individu  memiliki  ketenangan  sikap.  Hal  ini  didasari  oleh 3. adanya keyakinan terhadap kekuatan dan kemampuannya. Ia bersikap tenang, tidak mudah gugup, cukup toleran terhadap berbagai macam situasi.
Kepercayaan diri akan memberikan suatu dampak kepada diri individu. Rasa percaya diri memberikan dampak dampak positif pada hal-hal berikut ini :
Emosi, individu yang memiliki rasa percaya diri yang tinggi
1. akan  lebih  mudah  mengendalikan  dirinya  di  dalam  suatu keadaan yang menekan.
Konsentrasi, seorang individu akan lebih mudah memusatkan 2. perhatiannya pada hal tertentu tanpa rasa terlalu khawatir. Sasaran, individu cenderung mengarahkan pada sasaran yang 3. cukup menantang, karenanya ia juga akan mendorong dirinya untuk berupaya labih baik.
Usaha,  individu  tidak  mudah  patah  semangat  atau  frustrasi 4.
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
dalam  berupaya  meraih  cita-citanya  dan  cenderung  tetap berusaha kuat secara optimal sampai usahanya berhasil.
Strategi, individu mampu mengembangkan berbagai strategi
5. untuk memperoleh hasil usahanya.
Momentum, seorang individu akan menjadi lebih tenang, ulet,
6. tidak mudah patahsemangat, terus berusaha, mengembangkan dan  membuka  peluang  bagi  dirinya.  (Yulianto,  F  dan  Fuad Nashori,2006: 55).

## 3.  Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kepercayaan Diri
Uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa  kepercayaan  diri  tidak muncul  begitu  saja  dalam  diri  seorang.  Ada  proses  tertentu  di dalam diri seseorang sehingga terjadilah pembentukan kepercayaan diri.  Secara  garis  besar,  menurut  Hakim  (2002:  6)  terbentuknya kepercayaan diri yang kuat terjadi melalui proses sebagai berikut:
Terbentuknya  kepribadian  yang  baik  sesuai  dengan  proses 1. perkembangan  yang  melahirkan  kelebihan-kelebihan tertentu
Pemahaman  seseorang  terhadap  kelebihan-kelebihan  yang
2. dimilikinya  dan  melahirkan  keyakinan  kuat  untuk  bisa berbuat  segala  sesuatu  dengan  memanfaatkan  kelebihan- kelebihannya.
Pemahaman dan reaksi positif seseorang terha dap kelemahan-
3. kelemahan yang dimilikinya agar tidak menimbulkan rasa sulit menyesuaikan diri.
Pengalaman  di  dalam  menjalani  berbagai  aspek  kehidupan dengan menggunakan segala kelebihan yang ada pada dirinya.

## 4.  Anak Usia Dini
Pada saat anak usia balita, pendidikan yang mereka peroleh bertumpu pada pendidikan orang tua. Namun, setelah anak usia TK, pendidikan yang diterima dari orang tua dan juga guru. Untuk yang pertama kalinya, mereka memperoleh pendidikan dari dua sumber, dari dua pendidik, dari dua tempat dan suasana yang berbeda (Syafei, 2006:  38).

## Muzdalifah M. Rahman
Menurut  Cowley  (2011:  207-208),  ada  beberapa  prinsip utama yang dapat diterapkan ketika mengajar anak usia dini.
Sekolah mungkin terasa membingungkan atau bahkan sangat 1. menakutkan bagi mereka
Masih  sering  kali  terikat  dengan  orang  tua  atau  pengasuh 2. mereka; belajar untuk percaya diri dan independe merupakan kunci dari tahap ini
Mereka berada di tahap awal dalam mempelajari keterampilan 3. pribadi,  sosial  dan  emosional,  seperti  empati  dan mengendalikan amarah mereka
Pola dari seluruh jenjang pendidikan anak sedang terbentuk 4. Kesempatan  untuk  menetapkan  kebiasaan  baik,  pola,  dan 5. rutinitas, bukan sifat negatif Idealnya  adalah  mencontohkan  perilaku  yang  baik, 6. menjelaskan  batasan  yang  jelas,  dan  memberikan  banyak penghargaan Orang tua seharusnya tidak menakut-nakuti anak kecil untuk 7. berperilaku baik Setiap intervensi yang dibuat sekarang akan memiliki dampak 8. yang lebih besar daripada yang digunakann nanti Pengajar atau guru menghabiskan lebih banyak waktu dengan 9. anak secara individu sehingga dapat memiliki dampak yang lebih  besar  terhadap  mereka  daripada  terhadap  siswa  yang lebih tua
Bagi anak dengan latar belakang pengasuhan yang buruk, guru 10. taman kanak-kanak atau sekolah dasar mungkin merupakan orang dewasa pertama yang mencontohkan perilaku baik Seorang  anak  yang  tidak  pernah  diajari  tentang  batasan 11. mungkin memerlukan waktu untuk mengikuti rutinitas kelas.
5.  Peran  Orang  Tua  dalam  Membagun  Kepercayaaan  Diri  Anak Usia Dini
Untuk  mampu  membangun  rasa  percaya  diri,  maka  tugas orang tua adalah sebagai berikut:
383
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
Jadilah pendengar baik 1.
Sesibuk  apapun,  ketika  ia  meminta  perhatian  Anda, cobalah  untuk  mendengarkan  dengan  sungguh-sungguh. Tinggalkan  pekerjaan  Anda,  tatap  matanya,  dan  biarkan ia  bicara.  Mengabaikannya  akan  membuat  ia  merasa  tidak berharga, tidak layak untuk diperhatikan, dan hal itu mengoyak rasa percaya dirinya.
Tunjukkan sikap menghargai 2.
Sekalipun  keinginannya  mungkin  tidak  bisa  Anda penuhi. Memaksa anak untuk selalu menuruti keinginan Anda akan merusak rasa percaya dirinya.
Biarkan ia membantu. 3.
Meski  masih  kecil,  ia  sudah  bisa  kok,  membawakan kantung belanjaan Anda yang tidak terlalu berat. Rasa bangga karena  bisa  membantu  Anda  akan  memupuk  rasa  percaya dirinya.
Biarkan ia melakukan sendiri apa yang sudah bisa ia lakukan.
4.
Kalau ia mau mengambil lauk sendiri di meja makan saat makan  bersama,  mengapa  harus  dilarang?  Justru  sebaliknya, dukung dia meski ia terlihat masih kikuk saat melakukannya. Intinya,  selain  perhatian  dan  dukungan,  berikan  padanya kebebasan  untuk  melakukan  apa  yang  sudah  bisa  ia  lakukan, Ma. Semua itu akan membuat ia tahu, Anda percaya ia bisa, dan ia memang bisa.

## Memilah pujian anda
5.
Tentu saja, anak kecil butuh banyak motivasi, apakah ketika  mereka  belajar  merangkak,  melempar  bola,  atau membuat  gambar  lingkaran.  Tapi  anak  akan  menjadi  begitu terbiasa  mendengar  kata  “Adik  pintar!”  sehingga  dia  bisa kesulitan  untuk  benar-benar  menyadari  ketika  pencapaian yang  dia  lakukan  memang  patut  dirayakan.  Anak  juga  bisa merasakan ketika orang tua melebih-lebihkan (“Wah, itu istana balok paling indah yang pernah Mama lihat!”) dan akan mulai

## Muzdalifah M. Rahman
mengabaikan pujian yang Anda berikan. “Jangan puji anak jika dia  melakukan  sesuatu  yang  memang  sudah  seharusnya  dia lakukan.  Ketika  dia  menggosok  gigi  atau  memasukkan  baju kotornya ke keranjang cucian misalnya, ucapan “terima kasih” sudah cukup. Orang tua mencoba untuk memberinya tanggapan balik yang spesifik: Daripada berkata bahwa gambar yang dia hasilkan sangat menawan, Anda bisa mengatakan bahwa warna ungu yang dia pakai pada gambar tersebut indah dilihat.
Jangan langsung “menyelamatkan” si kecil

## 6.
Adalah  hal  yang  alami  jika  Anda  selalu  ingin menghindarkan  si  kecil  agar  tidak  terluka,  tidak  merasa takut,  atau  tidak  berbuat  kesalahan.  Tapi  ketika  orang  tua menginterupsi keadaan – mencoba membuat anak mendapat undangan pesta ulang tahun yang sebenarnya tidak diundang, atau  memaksa  pelatih  sepakbola  untuk  memberi  anak  lebih banyak  kesempatan  bermain  di  lapangan  orang  tua  tidak membantunya.  Anak  perlu  tahu  bahwa  kalah,  atau  jatuh adalah  hal  yang  wajar. . Anak  belajar  menjadi  sukses  ketika mereka berhasil mengalahkan rintangan, bukan karena orang tua  yang   membantunya  menyingkirkan  rintangan  tersebut. “Adalah hal yang penting bagi anak usia muda untuk mendapat kesempatan bermain dan menerima risiko tanpa merasa bahwa orang tua mereka akan mengeritik atau membetulkan mereka jika melakukan kesalahan. Bahkan mendorong para orang tua untuk  sengaja  melakukan  kesalahan  kecil  di  hadapan  anak. “Melihat orang tua melakukan kesalahan dan tidak menjadikan kesalahan tersebut sebagai hal yang luar biasa akan membuat anak merasa jauh lebih nyaman.”
Fokus pada “gelas setengah penuh” 7.
Jika  anak  memiliki  kecenderungan  untuk  merasa rendah  diri  setelah  mengalami  suatu  kekecewaan,  bantu anak  untuk  merasa  lebih  optimis  menghadapinya.  Daripada menawarkan pencerahan semu seperti, “Yah, paling tidak masih ada sisi positifnya,” mendukung anak untuk memikirkan satu
385
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
cara  spesifik  untuk  membuat  situasinya  membaik  dan  dapat membantu mencapai tujuan yang diinginkan. Jika kemampuan membaca  anak  tertinggal  dibanding  teman  satu  kelasnya, jelaskan  bahwa  semua  orang  belajar  dengan  kecepatannya masing-masing,  dan  mengajak  anak  untuk  menghabiskan lebih  banyak  waktu  belajar  membaca  bersama.  Jika  anak sangat  terluka  ketika  tidak  berhasil  mendapat  ranking  atau bintang  kelas,  jangan  katakan,  “Tapi  menurut  Mama  kamu adalah  bintang.”  Sebaliknya,  katakan,  “Mama  mengerti  kamu sangat  kecewa.  Yuk  kita  buat  program  belajar  baru  yang  bisa meningkatkan peluang kamu menjadi juara kelas pada semester berikutnya.”
Memupuk minat dan bakat anak
h.
Kenalkan  anak  pada  beragam  aktivitas,  dan  beri dorongan agar dia menemukan satu jenis aktivitas yang sangat disukainya. Anak yang memiliki hasrat akan sesuatu –apakah itu kecintaan pada dinosaurus atau kegiatan memasak – akan merasa bangga pada pencapaian mereka dan kemungkinan besar akan  lebih  sukses  di  berbagai  area  lain  dalan  kehidupannya. Hobi  yang  unik  akan  sangat  membantu  anak  yang  kurang bisa  membaur  di  sekolah.  Anda  juga  bisa  membantu  anak untuk  menunjukkan  hobi  dan  bakatnya  pada  anak  yang  lain sehingga  dia  menjadi  lebih  mudah  berteman.  Misalnya,  jika anak  senang  menggambar  tapi  kebanyakan  teman  sekelasnya lebih menyenangi olahraga, anjurkan anak untuk menggambar dengan tema olahraga. Atau dia bisa membuat satu koleksi buku berisi gambar-gambar aktivitas olahraga yang bisa diperlihatkan pada  teman  sekelas.  “Ada  kalanya  orang  tua  dan  guru  perlu bekerja sama mencari cara untuk membantu agar anak menjadi menonjol di kelas.
Mengajak memecahkan masalah 9.
“Anak akan membangun kepercayaan diri ketika mereka berhasil bernegosiasi untuk mendapatkan apa yang diinginkan. Orang  tua  bisa  mengajarkan  anak  yang  masih  sangat  kecil

## Muzdalifah M. Rahman
untuk  mencoba  memecahkan  masalah  sendiri.  Kuncinya adalah: tidak banyak bicara. Jika anak menghampiri orang tua dengan  keluhan  bahwa  temannya  merebut  mobil-mobilan kesayangannya ketika bermain di taman, tanyakan pada anak, cara  seperti  apa  yang  bisa  dilakukan  agar  dia  mendapatkan kembali  mainannya.  Bahkan  jika  ide  yang  pertama  terlontar dari  mulut  si  kecil  adalah  menarik  paksa  mainan  itu  dari tangan temannya, tanyakan pada anak, apa yang mungkin akan terjadi selanjutnya jika dia melakukan hal itu. Lalu tanyakan, “Bisa  Adik  mencari  cara  lain  untuk  mendapatkan  kembali mobil-mobilan  itu  tanpa  perlu  berantem?”  Dalam  salah  satu penelitian Dr. Shure mengenai situasi ini, seorang anak berusia 4  tahun  mengeluarkan  ide  brilian  yang  sangat  dewasa,  yaitu dengan berkata pada si perebut mainan, “Kamu akan bisa lebih bersenang-senang  jika  bermain  mobil-mobilan  bersamaku daripada jika kamu bermain sendirian.”
Mencari cara untuk membantu sesama
10.
Ketika  anak  merasa  bahwa  mereka  telah  berhasil melakukan  suatu  perubahan-apakah  itu  sekadar  mengoper kue pada teman di meja sebelah, atau membawa sekeranjang buah untuk diberikan ke panti jompo- anak akan menjadi lebih percaya diri. Adalah hal yang baik jika anak diberi satu tanggung jawab  mengurus  rumah  (menyapu  atau  merapikan  tempat tidur),  tapi  akan  lebih  membangun  kepercayaan  diri  pada anak usia muda jika mereka membantu dalam suatu kegiatan (“Mama benar-benar butuh bantuan kakak”). “Anak akan bisa melihat  langsung  bahwa  tugas  orang  dewasa  membutuhkan usaha  yang  keras,  dan  akan  menjadi  lebih  mudah  bagi  anak tersebut jika di kemudian hari dia harus melakukan tugas yang pernah dia lakukan bersama Anda.

## Memberi kesempatan anak berkumpul bersama orang dewasa
11.
Anak-anak  senang  bergaul  dengan  teman  sebaya  tapi juga penting bagi anak untuk berada di antara orang dewasa. Menghabiskan  waktu  dengan  orang  yang  lebih  tua  akan
387
Peran Orang Tua dalam Membangun Kepercayaan diri...
memperluas cakrawala anak, membuatnya mampu berinteraksi dengan orang dewasa didekatnya, dan memberi sudut pandang pemikiran  yang  berbeda.  Peneliti  juga  telah  menemukan bahwa memiliki hubungan dekat dengan satu orang dewasa – guru, paman, babysitter, atau orang tua sahabat- membuat anak menjadi lebih ulet menghadapi hidup.
Berkhayal mengenai masa depan
12.
Jika  anak  bisa  membayangkan  melakukan  suatu  hal berguna saat mereka dewasa, anak akan merasa lebih percaya diri di masa kanak-kanaknya. Ajak anak berdiskusi mengenai bagaimana orang tua, dan orang dewasa lain (yang dia kenal) memilih  profesi  yang  sekarang  ditekuni.  Bahkan  jika  dia mengubah cita-citanya, yang paling penting adalah dia sudah memikirkan tujuannya di masa depan.

## C. Simpulan
Orang  tua  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam membentuk  karakter  seorang  anak.  Salah  satu  upaya  dalam pembentukan  karakter  tersebut  adalah  membangun  kepercayaan diri pada anak. Peran orang tua dalam membangun kepercayaan diri anak diantaranyaadalah menjadi pendengar yang baik, menunjukkan sikap menghargai, memberi kesempatan untuk membantu, melatih kemandirian  anak,  memilah  pujian  orang  tua  terhadap  anak, membantu anak agar lebih optimis, memupuk minat dan bakat anak, mengajak  memecahkan  masalah,  mencari  cara  untuk  membantu sesama, memberi kesempatan anak berkumpul bersama orang dewasa dan mengarahkan agar dapat mempersiapkan masa depan.
Muzdalifah M. Rahman

## DAFTAR PUSTAKA
Bandura, A..1977. Social Learning Theory .  New Jersey: Prentice Hall Inc.
Cowley,  Sue.  2011.  Panduan  Manajemen  Perilaku  Siswa.  Jakarta:
Erlangga
Ellen, Balke. 2003. Know Yourself . Diterjemahkan oleh Hari Wahyudi. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Hakim,  Thursan  .  2002. Mengatasi  Rasa  Tidak  Percaya  Diri . Yogyakarta: Torren Book Hall,  L  dan  Lindzey ,G. 1993 . Teori-teori  Psikodinamik  (klinis)  Ahli Bahasa: Supratiknya .Yogyakarta:kanisius Lauster. 1978. Tes Kepribadian. DH Bulo . Jakarta: Bumi Aksara.
Saputro,  Niko  Dimas  dan  Miftahun  Ni’mah  Suseno,  2010.
Hubungan  Antara  Kepercayaan  Diri  Dengan  Employability Pada  Mahasiswa. Jurnal Pendidikan  Penabur.  No.15/Tahun ke-9/Desember. Malang:
Universitas
Muhammadiyah MalangFakultas Psikologi.
Siska,  Sudardjo  dan  Esti  Hayu  Purnamaningsih.  2003. Kepercayaan Diri dan Kecemasan Komunikasi Interpersonal pada Mahasiswa . Jurnal  PsikologiNO.  2,  67  –  71  ,ISSN  :  0215  –  8884. Yogyakarta: Universitas Gadjah Mada.
Syafei,  M.  Sahlan.  2006. Bagaimana  Anda  Mendidik Anak.  Bogor: Ghalia Indonesia. Winarni, Reny. 2013. Kepercayaan Diri Dengan Kecemasan Komunikasi Di Depan Umum Pada Mahasiswa .Jurnal Online Psikologi Vol. 01 No. 02, Thn. 2013. Wisjnu,  Martani . 2012. Metode  Stimulasi  dan  Perkembangan  Emosi.
112 JURNAL PSIKOLOGI VOLUME 39, NO. 1, JUNI 2012: 112  –  120  Yogyakarta:  Universitas  Gadjah  MadaFakultas Psikologi.
Yulianto,Fitri dan Fuad Nashori. 2006. Kepercayaan Diri Dan Prestasi Atlet  Tae  Kwon  Do  Daerah  Istimewa  Yogyakarta .Jurnal PsikologiSemarang, Universitas Diponegoro Vol.3 No. 1, Juni 2006.