## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## Artikel Penelitian

## Hortatori
Efektivitas Bahan Ajar Bahasa Using Berbasis Digital untuk Meningkatkan Pembelajaran Muatan Lokal bagi Siswa Sekolah Dasar
Memmy Dwi Jayanti 1*)
Siti Muharomah 2)
Universitas Indraprasta PGRI 1,2
*) Penulis Korespondensi: Perumahan Griya Asri Taman Mini RT001/RW023 Bekasi, Indonesia Posel: memmydj@gmail.com
Abstrak: Pembelajaran bahasa daerah merupakan salah satu upaya pemertahanan bahasa. Bahasa Using sebagai  pembelajaran  daerah  muatan  lokal  di  Banyuwangi  juga  perlu  dilakukan  sebagai  upaya mempertahankan bahasa daerah juga untuk memperkuat identitas lokal serta mewujudkan masyarakat yang berbudaya. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui efektivitas bahan ajar bahasa Using berbasis digital bagi  siswa  sekolah  dasar  dalam  pembelajaran  bahasa Using muatan  lokal.  Penelitian dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Model  Banyuwangi  yang  masih  aktif  sampai  saat  ini  dalam melaksanakan  pembelajaran  muatan  lokal  bahasa Using bagi  siswa  kelas  4,  5,  dan  6.  Metode  yang digunakan  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan  teknik One-Group  Pretest-Posttest  Design .  Dalam melakukan  uji  efektivitas  bahan  ajar,  dilakukan  dengan  uji  homogenitas,  uji  normalitas,  dan  uji-t terhadap nilai pretest dan posttest siswa. Hasil penelitian ini adalah bahan ajar bahasa Using berbasis digital  efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  berbahasa Using pada  siswa . Hal  ini  ditunjukkan dengan data pretest yang dilakukan siswa dengan nilai rata-rata 65,00. Kemudian hasil posttest yang dilakukan  setelah  perlakukan  dengan  rata-rata  nilai  78,33.  Peningkatan  yang  signifikan  berdasarkan pengujian Paired T-Test sama-sama diperoleh nilai signifikansi adalah 0.000 (p < 0.05). Hasil sebelum dan  sesudah  mengalami  perubahan  yang  signifikan,  yang  artinya  bahan  ajar  bahasa Using berbasis digital efektif digunakan untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Using bagi siswa sekolah dasar Hal ini dapat diketahui dari hasil postest elemen berbicara bahwa siswa mampu menggunakan kosa kata dan pelafalan sesuai dengan tema yang diajarkan.
Kata Kunci: Efektivitas; Bahan Ajar Digital; Pembelajaran Bahasa Daerah

## Effectiveness of Digital-Based Using Language Teaching Materials to improve Local Content Learning for Elementary School Students
Abstract: Regional language learning is one of the efforts of language retention. Using language as a learning area of local content in Banyuwangi also needs to be done as an effort to maintain regional languages  as  well  as  to  strengthen  local identity and  realize  a  cultured  society.  The  purpose  of  this study  was  to  determine  the  effectiveness  of  digital-based  Using  language  teaching  materials  for elementary school students in local content Using language learning. The study was conducted in the state Elementary School Model Banyuwangi which is still active today in implementing the learning of local  content  Using  language  for  students  in  Grades  4,  5,  and  6.  The  method  used  is  quantitative research  with  one-Group  Pretest-Posttest  Design  technique.  In  testing  the  effectiveness  of  teaching materials, conducted by homogeneity test, normality test, and T-Test against the value of pretest and posttest students. The result of this study is that digital-based Using language teaching materials are effective in improving regional language skills in students. This is shown by pretest data conducted by students with an average score of 65.00. Then the results of posttest conducted after treatment with an average value of 78.33. A significant increase based on the Paired T-Test equally obtained significance value is 0.000 (p < 0.05). The results before and after experiencing significant changes, which means that digital-based Using language teaching materials are effectively used to improve regional language learning for elementary school students it can be seen from the results of the speaking element post test that students are able to use vocabulary and pronunciation in accordance with the theme taught.
Keywords: Effectiveness; Digital Teaching Materials; Regional Language Learning.
Proses artikel: Dikirim: tgl-12-2024; Direvisi: tgl-12-2024; Diterima: tgl-12-2024; Diterbitkan: 31-12-2024 Gaya sitasi (MLA edisi ke-7): Jayanti, Memmy Dwi, and Siti Muharomah. “Efektivitas Bahan Ajar Bahasa Using Berbasis Digital untuk Meningkatkan Pembelajaran Muatan Lokal bagi Siswa Sekolah Dasar.” Hortatori: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 8.1 (2024): 112–117. Print/Online. Pemegang Hak Cipta: Memmy Dwi Jayanti, Siti Muharomah. Publikasi Utama : Hortatori: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (2024).
Proses ini berada di bawah lisensi Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## Pendahuluan
Penggunaan  bahan  ajar  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa  dapat  dimanfaatkan  untuk meningkatkan  mutu  pembelajaran salah  satunya  pada  pembelajaran  bahasa  daerah (Jayanti,  2022Bahan ajar  memiliki  keterkaitan  dengan  silabus  dan  cukup  mempengaruhi  dalam  proses  pembelajaran  bahasa, sehingga merupakan salah satu hal yang penting sebagai kebutuhan guru dan siswa di dalam pembelajaran (Maryam  &  Zamanian,  2014) . Bagi  Richards  (2001)  bahan  ajar  yang baik  sebaiknya  disesuaikan  isinya berdasarkan  topik  tiap-tiap  unit,  karena  tiap  wacana  umumnya  membahas  satu  tema  tertentu,  lalu berdasarkan wacana tersebut materi diatur ke dalam unit-unit yang tiap-tiap unit berfokus pada suatu topik serta menekankan pada satu keterampilan berbahasa dalam proses pembelajaran, dan penggunaan media pembelajaran.  Sementara  Tomlinson  (2008)  menyatakan  bahan  ajar  yang  baik  dibedakan  menjadi  dua macam,  yaitu  bahan  ajar  dan  bahan  pembelajaran.  Bahan  pembelajaran  ( learning  material) berkaitan dengan  input  bahasa  yang  akan  memungkinkan  siswa  dapat  memperoleh  dan  mengembangkan keterampilan  berbahasa,  sedangkan  bahan  ajar  ( teaching  material) disusun berdasarkan  prinsip-prinsip tertentu.
Tujuan  seseorang  belajar  bahasa  umumnya  untuk  menguasai  bahasa  tersebut  sebagai  sistem komunikasi,  sehingga  dalam  pendekatan  komunikatif  keterampilan  kebahasaan  dan  kemampuan komunikatif hendaknya dikaitkan satu sama lainnya (Madya, 2013). Guna mencapai tujuan tersebut Sadjati (2012) menyarankan penggunaan bahan ajar yang baik, akan lebih bermanfaat untuk guru maupun siswa, seperti: siswa dapat mempelajari terlebih dahulu materi yang akan diajarkan sehingga waktu yang tersisa dapat  dimanfaatkan  untuk  berdiskusi,  tanya  jawab,  atau  kegiatan  pembelajaran  lainnya.  Sementara  bagi guru  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  agar  menjadi  lebih  efektif  dan  interaktif.  Bahan  ajar berbasis digital sebetulnya sudah banyak digunakan dalam proses pembelajaran bahasa, seperti penelitian Şanlıtürk & Zeybek (2022) yang berjudul “The Effect of Using Digital Concept Cartoons in Science Lesson on  Students’Achievement” menunjukkan  bahan  ajar  digital  dengan  konsep  kartun  sangat  efektif meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Selanjutnya  Kier  &  Khalil  (2018)  dalam penelitiannya “ Exploring How Digital Technologies can Support Co-construction of Equitable Curricular Resources in STEM” menyarankan seorang guru yang kreatif dan inovatif harus mampu mengembangkan dan  menerapkan  bahan  ajar  dalam  format  digital  sebagai  salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat menciptakan suasana belajar yang menarik dan interaktif.
Bahan ajar digital yang memiliki kemampuan penggunaan secara online dan offline serta digunakan pada laptop maupun smartphone dapat dijadikan bahan ajar digital sebagai alternatif media pembelajaran yang  interaktif  (Ameriza  &  Jalinus,  2021).  Senada  dengan  Putra  et  al  (2023)  yang  menyatakan  bahwa penggunaan  bahan  ajar flipbook digital  dengan  memanfaatkan smartphone di  dalam  materi  ajar  terbukti dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Untuk  menunjang  pembelajaran  bahasa Using sebagai  mata pelajaran  muatan  lokal  bahasa  daerah,  digunakan  bahan  ajar  berbasis  digital  sebagai  salah  satu  strategi pembelajaran agar lebih interaktif dan menarik serta dapat mendukung pembelajaran aktif tanpa hambatan ruang dan waktu. Bahan ajar ini dapat dioperasikan dengan komputer atau smartphone yang berisi video, gambar, dan suara, sementara pada bentuk bahan ajar cetak diperlukan bantuan scan atau pindai QR Code untuk  menambahan  efek  pada  materi  ajar. Hal  ini  merupakan salah  satu  inovasi  yang  dapat  dijadikan sebagai alat pendidikan interaktif berbasis digital (Bringman-Rodenbarger & Hortsch, 2020).
Bahasa Using merupakan  bahasa  kolokial  suku Using di  kabupaten  Banyuwangi  Provinsi  Jawa Timur. Pembelajaran bahasa Using sebagai muatan lokal dimulai pada tahun 1990 dimulai dengan pedoman kurikulum berbasis kompetensi, selanjutnya perubahan kurikulum 2013 yang saat ini digunakan di sekolah dengan pertimbangan objek pembelajaran baru seperti fenomena alam, sosial, dan seni  budaya (Tyasari, Toenlioe, 2017). Mengacu pada Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 bahwa penggunaan bahasa daerah diatur  sebagai  pelengkap  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  diwajibkan  dalam  penyelenggaraan pendidikan nasional di Indonesia, selanjutnya kebijakan tentang pemberlakuan muatan lokal bahasa Using
114 Efektivitas Bahan Ajar Bahasa Using Berbasis Digital untuk Meningkatkan Pembelajaran Muatan Lokal bagi Siswa Sekolah Dasar
pada  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar  di  Banyuwangi  tercantum  dalam  nomor:  1702/104/94/SK  tahun 2003  dan Permendiknas  nomor  22  tahun 2006  bahwa  pembelajaran  bahasa Using tingkat  sekolah  dasar maupun  madrasah  yang  terdapat  di  kabupaten  Banyuwangi  wajib  diberikan  pada  siswa  sekolah  dasar. Sementara mengacu pada kurikulum nasional dengan kebijakan pemerintah Nomor 162 Tahun 2021 bahwa kerangka dasar kurikulum merdeka terdiri atas tiga hal yakni: Struktur kurikulum, Capaian pembelajaran, prinsip pembelajaran dan asesmen. Untuk memahami capaian pembelajaran (CP) (pada kurikulum 2013 disebut Kompetensi Inti) merupakan kompetensi pembelajaran yang harus dicapai oleh siswa pada setiap fase  perkembangan  yang  telah  ditetapkan. Dapat  dikatakan  bahwa  pedoman  pembelajaran  bahasa Using sebagai muatan lokal seyogyanya juga mengikuti acuan kurikulum yang telah ditetapkan oleh pemerintah sebagai pedoman pembelajaran di sekolah.

## Metode
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  Model  Banyuwangi,  menggunakan  metode  penelitian  eksperimen dengan  bentuk pre-eksperimental  design dengan  teknik One-Group  Pretest-Posttest  Design .  Pemilihan responden  menggunakan  teknik purposive  random  sampling dengan  memperhatikan  karakteristik  siswa yakni  pertimbangan  siswa  telah  mengenal  dan  melaksanakan  muatan  lokal  bahasa Using sebelumnya dengan jumlah 12 orang pada siswa kelas 5A. Data yang dihasilkan berupa skor hasil belajar siswa dengan menggunakan  bahan  ajar  bahasa Using berbasis  digital,  skor  tersebut  berupa pre-test dan post-test .  Uji efektivitas  bahan  ajar,  dilakukan dengan uji homogenitas,  uji normalitas,  dan uji-t  terhadap nilai  pretest dan posttest siswa.  Bagi  Sugiyono  (2012)  rancangan One-Group  Pretest-Posttest  Design ini  dapat menggunakan  kelompok  eksperimen  dengan  memberikan  dua  kali  tes,  yaitu pretest yang  dilakukan sebelum diberi perlakuan dan posttest yang dilakukan setelah diberi perlakuan. Uji efektivitas dilakukan di bulan  Oktober  sampai  dengan  November  2023  selama  empat  minggu  sebanyak  1  (satu)  kali  pertemuan untuk  observasi  dan  melakukan pretest ,  perlakukan  dilakukan  sebanyak  6  (enam)  kali  pertemuan,  dan posttest dilakukan sebanyak 1 (satu) kali pertemuan.

## Hasil dan Diskusi
Bahan  ajar  bahasa Using yang  dimaksudkan  berupa  isi  ( content )  dari  materi  ajar  berdasarkan  budaya kehidupan suku Using baik dalam berkomunikasi sehari-hari maupun adat yang digunakan sebagai identitas masyarakat Using ,  sehingga  siswa  dapat  mengembangkan  pengetahuan  budaya  dan  komunikasinya. Adapun  media  digital  agar  tampilan  lebih  menarik  dan  siswa  lebih  mudah  untuk  memahami  dan mempelajari materi bahasa Using baik secara mandiri maupun belajar bersama dengan teman sebayanya. Bahan ajar bahasa Using berbasis digital ini merupakan salah satu bahan ajar yang dibutuhkan oleh siswa dan guru di SDN Model Banyuwangi. Di dalam penyajian materi dapat menggunakan pembelajaran baik bahan  ajar  secara  cetak  maupun  digital. Salah  satu  kompetensi  di  atas  dengan  tema  disajikan  dengan ringkas,  jelas,  dan  menarik  untuk  mengasah  keterampilan  berbahasa  pada  siswa.  Selain  itu,  materi  juga didukung dengan teknologi informasi melalui QR Code yang dapat diakses dengan menggunakan gawai yang berisi video, gambar, dan suara sesuai dengan tema tiap-tiap unit agar memotivasi belajar siswa dan membantu mempelajari materi bahasa Using secara mandiri. Berikut adalah tampilan dari bahan ajar bahasa Using dengan menggunakan media digital.
Uji  efektivitas  dilakukan  untuk  mengetahui  perbedaan  nilai  rata-rata  sebelum  dan  sesudah menggunakan bahan ajar. Pada salah satu aspek keterampilan berbahasa yakni berbicara kompetensi siswa yang harus diberikan adalah mampu menyampaikan informasi secara lisan dan menirukan bahasa daerah setempat.  Konten  yang  dipelajari  berupa  teks  pantun Using (Basanan).  Audio  yang  ditampilkan  berisi tentang suara penutur asli suku Using , selanjutnya siswa dapat menirukan kembali dan menentukan amanat pantun dari teks.
Gambar 2 Nilai Pre Test dan Post Test Siswa 5A
Berdasarkan hasil pretest yang dilakukan sebelum perlakukan menghasilkan nilai terendah kelas 5A  di  SDN  Model  dengan  rata-rata  nilai  adalah  65,00.  Kemudian  hasil posttest yang  dilakukan  setelah perlakukan dengan rata-rata nilai adalah 78,33. Selanjutnya uji persyaratan data merupakan hal mutlak yang dibutuhkan dalam statistik inferensial untuk mengukur data dalam bata-batas yang telah ditentukan.

## Tabel 1 Uji Normalitas Data Siswa 5A
Uji normalitas digunakan untuk menentukan apakah kumpulan data dimodelkan dengan baik oleh distribusi  normal  dan  untuk  menghitung  seberapa  besar  kemungkinan  variabel  acak  yang  mendasari kumpulan data terdistribusi normal. Dalam penelitian ini digunakan uji Shapiro-wilk. Jika P value (Sig) > 0,05 maka data dikatakan normal atau sebaliknya. Berdasarkan tabel 1. di atas df (derajat kebebasan) atau sampel data diambil dari 12 siswa. Diketahui nilai sig untuk kelompok pretest kelas 5A adalah 0,128 dan nilai  sig  untuk kelompok posttest adalah  0,095. Karena  nilai  sig  untuk kedua  kelompok  tersebut  di  atas adalah > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data nilai pretest dan posttest adalah berdistribusi normal.
Tabel 2 Uji Homogenitas Siswa 5A Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Belajar Kelas 5A Based on Mean .169 1 22 .685 Based on Median .309 1 22 .584 Based on Median and with adjusted df .309 1 21.9 83 .584 Based on trimmed mean .149 1 22 .704
Uji homogenitas adalah prosedur uji statistik yang bertujuan untuk menunjukkan bahwa dua atau lebih  kelompok  sampel  data  diambil  dari  populasi  yang  memiliki  varians  yang  sama.  Pengujian homogentias  pada  penelitian  ini  menggunakan  uji Levene  Statistic. Pengujian  dikatakan  homogen berdasarkan nilai signifikansinya. Jika nilai signifikansi (Sig) > 0.05 menunjukkan kelompok data berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama (homogen), sementara jika nilai signifikansi (Sig) < 0.05 menunjukkan  masing-masing  kelompok  data  berasal  dari  populasi  dengan  varians  yang  berbeda  (tidak homogen).  Hasil  pengujian  menghasilkan  data  Nilai  Sig  0,685  >  0,05,  maka  sebagaimana  dasar
KEL5A Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil Belajar Kelas 5A 1 .255 12 .060 .893 12 .128 2 .223 12 .103 .883 12 .095 a. Lilliefors Significance Correction
116 Efektivitas Bahan Ajar Bahasa Using Berbasis Digital untuk Meningkatkan Pembelajaran Muatan Lokal bagi Siswa Sekolah Dasar
pengambilan  keputusan  pada  uji  homogenitas  di  atas,  disimpulkan  bahwa  varian  adalah  sama  atau homogen.
Tabel 3 Uji Paired Sampel T Test Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretest 5A - Posttest 5A -13.333 2.995 .865 -15.236 -11.430 -15.422 11 .000
Uji  Paired  Sample  T  Test  adalah  pengujian  yang  digunakan  untuk  membandingkan  selisih  dua mean dari dua sampel yang berpasangan  dengan asumsi data berdistribusi normal. Sampel berpasangan berasal dari subjek yang sama, setiap variabel diambil saat situasi dan keadaan yang berbeda. Pengujian dilakukan  apabila  nilai  signifikansi  (2-tailed)  <  0.05  artinya  menunjukkan  adanya  perbedaan  yang signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir. Sedangkan bila nilai signifikansi (2-tailed) > 0.05 menunjukkan tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara variabel awal dengan variabel akhir. Nilai signifikansi (2-tailed) dari contoh Tabel 3. di atas adalah 0.000 (p < 0.05). Sehingga hasil pretest dan posttes mengalami perubahan yang signifikan, yang menunjukkan bahan ajar bahasa Using berbasis digital yang diterapkan pada siswa sekolah dasar efektif untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Using bagi siswa di SDN Model Banyuwangi. Dari hasil uji coba bahan ajar tersebut dapat diketahui bahwa ada perubahan pada kompetensi siswa dalam menggunakan bahasa Using . Hal ini dapat diketahui dari hasil postest keterampilan berbicara diketahui bahwa siswa mampu menggunakan kosa kata, pelafalan, dan menyampaikan informasi kembali sesuai dengan tema dan tujuan pembelajaran yang diajarkan.

## Simpulan
Efektivitas  bahan  ajar  bahasa Using dengan  media  digital  yang  digunakan  bagi  siswa  di  SDN  Model menunjukkan peningkatan yang signifikan. Berdasarkan pengujian Paired T-Test diperoleh data statistic t = 15,422 dengan df= 11 dan angka sig. atau p-value = = 0,000 (p < 0.05) atau H0 ditolak. Beragam bahan ajar yang dapat digunakan untuk membantu siswa agar mencapai tujuan pembelajaran secara optimal salah satunya  pada  pembelajaran  muatan  lokal  bahasa Using yang  masih  aktif  digunakan  sampai  saat  ini. Sehingga  bahan  ajar  tersebut  sangat  memungkinkan  untuk  digunakan  sebagai  sumber  belajar  dalam peningkatan mutu pembelajaran bahasa Using sebagai muatan lokal

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  syukur  penulis  kepada  Allah  Swt.,  yang  telah  memberikan  kemudahan  dalam  pelaksanaan penelitian ini. Penulis mengucapkan terima kasih kepada civitas akademika Sekolah Dasar Negeri Model Banyuwangi  yang  telah  mendukung  penelitian  ini  sehingga  dapat  terselesaikan  dengan  baik,  serta Universitas Indraprasta PGRI sebagai instansi yang menaungi penulis dalam melaksanakan penelitian.

## Daftar Rujukan
Ameriza,  Inkha,  and  Nizwardi  Jalinus.  "Pengembangan  E-Modul  pada  Mata  Pelajaran  Simulasi  dan Komunikasi Digital." Jurnal Edutech Undiksha 9.2 (2021): 181-186.
Bringman‐Rodenbarger, Lauren, and Michael Hortsch. "How students choose E‐learning resources: The importance of ease, familiarity, and convenience." Faseb Bioadvances 2.5 (2020): 286.
Jayanti, Memmy Dwi. "Model Pengembangan Bahan Ajar Bahasa Using sebagai Mata Pelajaran Muatan Lokal Berbasis Karakter." Deiksis 14.2 (2022): 106-114.
Kier, Meredith Weaver, and Deena Khalil. "Exploring how digital technologies can support co-construction of  equitable  curricular  resources  in  STEM." International  Journal  of  Education  in  Mathematics, Science and Technology 6.2 (2018): 105-121. Madya, Suwarsih. Metodologi Pengajararan Bahasa. Dari Era Prametode Sampai Era Pascametode . Yogyakarta: UNY Press, 2013.
Meraji,  Seyedeh  Maryam,  and  Mustafa  Zamanian.  "Incorporation  of  L1  culture  into  second  language
materials  development:  Benefits  vs.  risks." Procedia-Social  and  Behavioral  Sciences 98  (2014): 1128-1133.
Putra, Agung Dian, Dwi Yulianti, and Helmy Fitriawan. "Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Flipbook Digital untuk Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran pada Siswa Sekolah Dasar." JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 6.4 (2023): 2173-2177.
Richards, Jack C. Curriculum development in language teaching . Cambridge Cambridge University Press, 2001.
Sadjati, Ida Malati. Pengembangan Bahan Ajar: Hakikat Bahan Ajar . Jakarta: Universitas Terbuka, 2012. Sanlitürk, Arda Danistay, and Gülçin Zeybek. "The Effect of Using Digital Concept Cartoons in Science Lesson on Students' Achievement#." Journal of Science Learning 5.1 (2022): 1-13. Sugiyono. Metode penelitian pendidikan, pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R & D , Bandung Alfabeta, 2010.
Tomlinson, Brian, ed. English language learning materials: A critical review. New York: Continuum, 2008. Tyasari,  Andrea  Yurista,  Anselmus  JE  Toenlioe,  and  Yerry  Soepriyanto.  "  Kajian  Deskripstif Penyelenggaraan Kurikulum Muatan Lokal Bahasa using di SDN 1 Kertosari Banyuwangi." Edcomtech, 2.2 (2017): 175–178