MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI PENGGUNAAN BALOK ANGKA PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TAMAN KANAK-KANAK NEGERI PEMBINA DESA POLEWALI KECAMATAN GANTARANG KABUPATEN BULUKUMBA

## Nasaruddin R
Prodi Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini (PG-PAUD) Universitas Islam Makassar Email: nasaruddin.dty@uim-makassar.ac.id
Abstract: Improving the Ability to Recognize the Number Symbols through the Use of Number Beams  in  Children  Aged  5-6  Year  at  Taman  Kanak-Kanak  Negeri  Pembina  Polewali  Village, Gantarang  District,  Bulukumba  Regency .  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  use  of numeric blocks in improving the ability to recognize the number symbols of children aged 5-6 years in the Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Polewali Village, Gantarang District, Bulukumba Regency. The approach used in this research was a qualitative approach and the type of research was Classroom Action Research (CAR). The focus of this research was the ability to recognize symbols and numbers. Research procedures included planning, implementing actions, observing, and reflecting. The subjects In  this  study,  there  was  group  B  Taman  Kanak-Kanak  Negeri  Pembina  Polewali  Village,  Gantarang District,  Bulukumba  Regency.  Data  collection  techniques  were  observation  and  documentation.  The results  of  the  study  indicated  that  by  using  the  media  block  numbers  could  improve  the  ability  to recognize the symbol of child numbers in group B in  Taman Kanak-Kanak Negeri Pembina Polewali Village  Gantarang  District  Bulukumba  Regency.  In  Cycle  I  the  percentage  of  children's  results  was 60% and increased to 87% in cycle II.
Keywords : Ability to Recognize Symbol Number, Number Beams.
Abstrak: Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Melalui Penggunaan Balok Angka  pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  di  Taman  Kanak-Kanak  Negeri  Pembina  Desa  Polewali Kecamatan  Gantarang  Kabupaten  Bulukumba .  Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui  penggunaan balok  angka  dalam  meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak  usia  5-6  tahun  di Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina  Desa  Polewali  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten  Bulukumba. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dan jenis penelitiannya adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Fokus  penelitin  ini  adalah  kemampuan  mengenal  lambang bilangan dan balok angka. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi, dan  refleksi.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  kelompok  B  Taman  Kanak-kanak  kanak  Negeri Pembina  Desa  Polewali  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten  Bulukumba.  Teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  yaitu  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil  penilitian  menunjukkan  bahwa  dengan menggunakan media balok angka maka dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak pada kelompok B di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Desa Polewali Kecamatan Gantarang Kabupaten  Bulukumba.  Pada  Siklus  I  persentasi  hasil  anak  yaitu  60%  dan  meningkat  menjadi  87% pada siklus II.
Kata Kunci : Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan, Balok Angka.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  kognitif  anak  biasanya mengacu  pada  pendapat  Piaget  yang membagi  perkembangan  kognitif  anak menjadi  empat  tahapan,  yaitu  “periode sensorimotorik  (usia  0-2  tahun),  periode praoperiosaional (2-7 tahun), periode
operas'ional  konkrit  (7-11  tahun)  dan periode operasional formal (usia 11 sampai dewasa”.  Jadi  kognitif  adalah  suatu  proses berfikir,  yaitu  kemampuan  individu  untuk menghubungkan,menilai,danmempertimba ngkan suatu kejadian atau peristiwa. Proses kognitif berhubungan dengan tingkat
Volume 1, Issue 2, April 2019 ALGAZALI | International Journal of Educational Research ISSN: P. 2623-0259, E. 2655-240X

## Algazali International Journal Of Educational Research
kecerdasan  (intelegensi)  yang  menandai seseorang  dengan  berbagai  minat  terutama sekali ditujukan kepada ide-ide dan belajar.
Pengembangan  kognitif  dimaksudkan agar  anak  mampu  melakukan  eksplorasi terhadap  dunia  sekitar  melalui  panca inderanya,  sehingga  dengan  pengetahuan yang  didapatkannya  tersebut  anak  akan dapat melangsungkan hidupnya dan menjadi  manusia  yang  utuh  sesuai  dengan kodratnya  sebagai  makhluk  Tuhan  yang harus  memberdayakan  apa  yang  ada  di dunia  ini  untuk  kepentingan  dirinya  dan orang  lain.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh World Health Organization (dalam Belinda Blevins-Knabe,  dkk.,  2016,  hlm.53)  dalam penelitian longitudinal yang telah dilakukan bahwa  “early  mathematics  skills  strongly predict  later  mathematics  skills”  yang artinya  kemampuan  matematika  awal sangat meramalkan kemampuan matematika di kemudian hari.
Sulitnya  memahami  konsep  bilangan ditunjukkan  seorang  anak  berusia  5  tahun memerlukan bimbingan dan pendampingan oleh  orang  tua  (guru).  Orang  tua  dan  guru sangat  berperan  aktif  dalam  membantu anak  untuk  dapat  memahami  konsep  suatu bilangan.  Hal  ini  dapat  dilakukan  oleh orang  tua  dan  guru  melalui  kegiatan  yang menyenangkan bagi anak, misalnya melalui berbagai  permainan  yang  berkaitan  dengan bilangan.  Orang  tua  atau  guru  dapat menciptakan  berbagai  permainan  yang dapat  mendorong  anak  untuk  belajar menguasai  bilangan.  Pembelajaran  dapat dilakukan bukan hanya di dalam kelas, tapi juga  dapat  dilakukan  di  luar  kelas,  yang penting  anak  merasa  senang  dan  tertarik dengan  kegiatan  yang  dilaksanakannya yang  di  dalamnya  memuat  kemampuan untuk menguasai konsep bilangan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  antara bermain  balok  angka  dengan  lambang bilangan  ada  terdapat  hubungan  yang  erat karena  dengan  anak  bermain  balok  angka anak  dapat  mengenal  lambang  bilangan angka  yang  ada  pada  balok  tersebut.maka dari  itu  bermain  balok  angka  dengan lambang  bilangan  sangat  berkaitan  dengan lambang  bilangan  sangat  berkaitan  dalam mengembangkan  kognitif  anak.  Karena melalui  bermain  balok  angka  anak  dapat berfikir  untuk  menyusun  balok  sesuai dengan  urutan  lambang  bilangan  yang  ada pada balok.
Hasil pengamatan dan observasi pembelajaran bidang pengembangan kognitif pada saat observasi awal di Taman
Kanak-kanak Negeri Pembina Desa
Polewali  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba  terdapat  5  anak  (25%)  anak masih  belum  mampu  mengenal  konsep bilangan.  Anak  masih  belum  mampu menyebutkan  nama  bilangan  tersebut terlebih  lagi  menyusun  angka-angka  yang diberikan kepadanya. Anak belum mengenali  angka-angka  yang  diperlihatkan padanya. Anak mengenal lambang bilangan sebatas  hafalan,  sehingga  anak  masih terbalik-balik dalam menyebutkan lambang  bilangan.  Proses  membilang  anak juga  belum  tepat  yaitu  ketidaksesuaian antara  pengucapan  dengan  jumlah  benda yang  dihitung.  Anak    juga  masih  kesulitan dalam  membedakan  lambang  bilangan antara 6 dan 9.
Hal tersebut terjadi karena pembelajaran yang dilakukan belum  sesuai dengan  teori  belajar  yang  dikemukakan Piaget. Kegiatan  pembelajaran  dalam mengenalkan konsep bilangan masih dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan tanya jawab tanpa adanya alat peraga  yang menarik.  Hal  ini  membuat  anak  kurang
berminat untuk belajar sehingga
kemampuan anak dalam memahami konsep bilangan kurang berkembang dengan optimal.  Dengan  Penggunaan  balok  angka diharapkan  minat  belajar  anak  meningkat sehingga berpengaruh terhadap perkembangan  kognitif  anak.  Salah  satu kegiatan  bermain  bebas  adalah  bermain balok.
Pengembangan kemampuan anak dalam  bermain  balok  merupakan  suatu kegiatan  yang  bertujuan  mengembangkan aspek  perkembangan  anak  yang  meliputi aspek  kognitif,  fisik  motorik,  sosial, emosional.  Melalui  bermain  balok  anak dapat  mengekspresikan  imajinasinya  yang bersifat  abstrak  menjadi  sesuatu  yang konkret  dan  mendapatkan  konsep-konsep penting dalam pemecahan masalah matematika dan sebagainya. Bermain balok angka  merupakan  salah  satu  alat  bermain konstruksi  yang  bermanfaat  untuk  anak. Tidak hanya untuk aspek kognitif, motorik, tetapi juga untuk meningkatkan kecerdasan emosi anak (EQ).
Balok terdiri dari berbagai bentuk. Ada yang  segi  tiga,  segi  empat,  lingkaran  dan didalam  balok  terdapat  angka,  dengan berbagai  warna  yang  menarik.  Balok  dapat dimainkan  sendiri  oleh  anak,  maupun berkelompok dengan teman-temannya.
Anak  usia  dini  biasanya  belum  dapat menciptakan bentuk bangunan yang bermakna. Biasanya anak hanya menumpukkan  baloknya  saja.  Karena  pada tahap  ini,  anak  berada  dalam  tahap perkembangan sensor-motornya.
Gilar  Gandana,  Oyon  Haki  Pranata, Tannie Yulia Danti. (2017) hasil penelitiannya membuktikan
bahwa penggunaan media balok cuisenaire merupakan  salah  satu  penggunaan  media yang bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan  mengenal  lambang  bilangan 110  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  TK AtToyyibah, Kecamatan. Sukarame, Kabupaten.  Tasikmalaya,      Kemampuan guru  dalam  menggunakan  media  balok cuisenaire    mengalami  peningkatan  dari siklus  I  ke  siklus  II,  dan  dari  siklus  II  ke siklus III.
Hal  tersebut  terjadi  karena  adanya perbaikan-perbaikan  pada  setiap  siklusnya dan  untuk  mengurangi  kendala  yang mungkin akan terjadi pada siklus berikutnya. Kemampuan mengenal lambang  bilangan  110  pada  anak  usia  4-5 tahun  di  TK  AtToyyibah  Kecamatan
Sukarame Kabupaten Tasikmalaya
diketahui meningkat setelah adanya penggunaan    media  balok  cuisenaire.  Hal ini  dapat  dibuktikan  dengan  adanya peningkatan  dari  pra  tindakan  ke  siklus  I, dari  siklus  I  ke  siklus  II,  dan  dari  siklus  II ke siklus III
Penelitian ini dilakukan pada anak usia 5-6  tahun  atau  anak  di  kelompok  B  TK Negeri  Pembina  Desa  Polewali  Kecamatan Gantarang  Kabupaten  Bulukumba.  Jumlah anak  sebanyak  15  anak  yang  terdiri  dari  8 anak  perempuan  dan  7  anak  laki-laki. Berdasarkan  latar  belakang  inilah  sehingga penulis  tertarik  untuk  mengkaji  secara mendalam yang berkaitan dengan permasalahan tersebut,dalam penulisan skripsi  ini  yang  berbentuk  penelitian  PTK dan  mengambil  judul  ”  Meningkatkan Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan Melalui  Penggunaan  Balok  Angka  pada Anak  Usia  5-6  Tahun  di  Taman  Kanak- Kanak  Negeri  Pembina  Desa  Polewali Kecamatan
Gantarang Kabupaten Bulukumba”. Berdasarkan  latar  belakang  diatas,
yang menjadi permasalahan dalam penelitian ini yaitu Bagimanakah
Penggunaan balok angka dalam
meningkatkan kemampuan mengenal lambang  bilangan  Usia  5-6  Tahun  di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Desa Polewali  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba?Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui Penggunaan balok angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal  lambang  bilangan  Usia  5-6 Tahun  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri
Pembina Desa Polewali
Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba.

## METODE
Berdasarkan  penelitian  yang  digunakan yaitu  metode  penelitian  kualitatif,  untuk mengungkap bagaimana meningkatkan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  Usia 5-6  Tahun  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri
Pembina  Desa  Polewali  Kecamatan  Gantarang Kabupaten Bulukumba. Penelitian ini
menggunakan  rancangan  Penelitian  Tindakan Kelas  ( Classroom  Action  Research )  yang berusaha  mengkaji  dan  merefleksikan  secara mendalam  beberapa  aspek  dalam  kegiatan belajar  mengajar,  interaksi  guru  dan  anak, interaksi  antar  anak  untuk  dapat  menjawab permasalahan penelitian.
Setting  yang digunakan dalam penelitian ini adalah setting penelitian PTK dengan subjek dalam penelitian ini adalah anak yang berada di Taman  Kanak-Kanak  Negeri  Pembina  Desa Polewali  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba.  Kelompok  B  dengan  jumlah  anak sebanyak  15  anak  yang  terdiri  dari  8  anak perempuan  dan  7  anak  laki-laki,  dan  jumlah guru yang di teliti 1 orang

## Siklus I
1. Perencanaan
a. Permintaan  izin  pada  kepala  sekolah  di Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina Desa  Polewali  Kecamatan  Gantarang Kabupaten  Bulukumba.  Hal  ini  dilakukan untuk  mendapatkan  izin  penelitian  dari kepala  sekolah  yang  ingin  di  tempati
meneliti.  Tanpa  ada  izin  peneliti  tidak mungkin  bia  mengadakan  penelitian  di sekolah tersebut.
b. Peneliti melakukan observasi atau pengamatan  tentang  kondisi  anak  didik dalam kegiatan belajar mengajar di Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Desa Polewali Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba.  Dari  sini  peneliti  dapat mengambil
kesimpulan tentang perkembangan    kemampuan  mengenal lambang  bilangan  anak,  apakah  sudah bagus atau masih perlu di kembangkan.
c. Mengidentifikasi permasalahan dalam pelaksanaan pengajaran yang berhubungan dengan  kegiatan  pembelajaran  dengan menggunakan balok dalam upaya meningkatkan  kemampuan    mengenal lambang  bilangan  anak  di  Taman  Kanak- kanak  Negeri  Pembina  Desa  Polewali
Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba.
d. Membuat  Rancangan  Kegiatan  Harian (RKH) yang berhubungan dengan
kemampuan  mengenal  lambang  bilangan
anak
e. Merumuskan spesifikasi kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media balok  yang di pergunakan dalam kegiatan pengajaran
f. Peneliti  berdiskusi  dengan  guru  Taman Kanak-kanak Negeri Pembina Desa Polewali Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba  dalam  merencanakan  kegiatan penggunaan  balok  angka  yang  dapat meningkatkan    kemampuan  mengenal lambang bilangan  anak
g. Menyusun  rencana  penelitian  agar  apa yang  di  harapkan  dapat  dengan  matang, maka  biasanya  pelaksanaannya  akan lancar. Sedangkan apabila sebuah tindakan tidak  di  rencanakan  terlebih  dahulu, terkadang  mengalami  hambatan  dalam pelaksanaannya.  Oleh  karena  itu  seorang peneliti  sebaiknya  menyusun  perencanaan penelitian dengan baik.
h. Menyusun atau menetapkan teknik pemantauan pada setiap tahapan penelitian dengan menggunakan alat format observasi.
2. Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan  penelitian  di  lakukan  melalui beberapa tahap sebagai berikut:
a. Mengidentifikasi  factor-faktor  hambatan dan kemudahan yang di hadapi guru dalam proses  pebelajaran  yang  mengaktifkan anak didik dalam penggunaan balok angka
b. Merumuskan alternative
tindakan
pembelajaran  penggunaan  balok  angka sebagai  upaya  meningkatkan  kemampuan mengenal  lambang  bilangan  Anak  di Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina Desa  Polewali  Kecamatan  Gantarang
Kabupaten Bulukumba
c. Menyusun rancangan tindakan dan skenario/langkah-langkah pembelajaran penggunaan balok angka yang meliputi: 1) menyusun  topik  pembelajaran  secara runtut  dan  sistematis  yang  relevan  dengan minat  dan  kebutuhan  anak,  2)  penentuan strategi  yang  efektif  dalam  memancing dan  membangkitkan  motivasi  belajar  anak dan  3)  penataan  kegiatan  pembelajaran yang  dapat  memberikan  kesempatan  dan kebebasan  kepada  setiap  anak  dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan anak.
3. Observasi
Observasi dilakukan yaitu sebagai berikut:
a. Peneliti melakukan evaluasi hasil penggunaan  balok  angka,  di  lanjutkan dengan analisis data yang ada berdasarkan format  pemantuan.  Tujuannya  untuk mengetahui  efektivitas  keberhasilan  dan hambatan  dari  penggunaan  balok  angka dalam kegiatan pembelajaran
b. Melakukan  perbaikan  cara  penggunaan balok  angka  berdasarkan  evaluasi  hasil pemantauan  yang  dapat  meningkatkan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan anak.
4. Refleksi
Refleksi di lakukan pada saat berakhirnya  semua  kegiatan.  Refleksi  pada siklus  pertama  ini  dilakukan  dengan  cara melakukan diskusi dengan guru Taman Kanak- kanak Negeri Pembina Desa Polewali
Kecamatan  Gantarang  Kabupaten  Bulukumba mengenai:  1)  analisis  tindakan  yang  baru  di lakukan, 2) mengulas dan menjelaskan perbedaan  rencana  dan  pelaksanaan  tindakan yang telah di lakukan, 3) melakukan intervensi, dan penyimpulan data yang di peroleh.
Pengumpulandata penelitian menggunakan observasi,dan dokumentasi.
1. Teknik Observasi
Teknik  observasi  dilakukan  terhadap  anak TK  Negeri  Pembina  Desa  Polewali Kecamatan Gantarang Kabupaten
Bulukumba  dalam  lingkungan  sekolah, baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun di  luar  dari  proses  pembelajaran,  dengan cara  mengamati  penggunaan  balok  angka dan  kemampuan    kemampuan  mengenal lambang bilangan anak didik.
2. Teknik Dokumentasi
Teknik  dokumentasi  dimaksudkan  untuk memperoleh  data  yang  relevan  terhadap perkembangan kemampuan mengenal lambang  bilangan  anak  di  TK  Negeri
Pembina Desa Polewali Kecamatan
Gantarang Kabupaten Bulukumba.
Untuk menjamin pemantapan dan kebenaran  data  yang  dikumpulkan  dan  dicatat dalam  penelitian,  maka  dipilih  dan  ditentukan cara-cara  yang  tepat  untuk  meningkatkan validitas  data  yang  diperolehnya.  Dalam penelitian ini akan digunakan teknik triangulasi. Triangulasi adalah teknik
pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain di luar data itu untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai pembanding  terhadap  data  tersebut.  Penelitian ini  menggunakan  triangulasi  penyelidikan dengan  jalan  memanfaatkan  peneliti  atau penguatan  untuk  pengecekan  kembali  44 derajat kepercayaan data. Pemanfaatan pengamatan  lainnya  dalam  hal  ini  adalah  guru

## Algazali International Journal Of Educational Research
kelas  kelompok  B  dan  kepala  sekolah  itu sendiri dapat membantu mengulangi kemenangan dalam pengumpulan data.
Pada  penelitian  tindakan  kelas  ini,  data dianalisis sejak tindakan pembelajaran dilakukan  dan  dikembangkan  selama  proses refleksi  sampai  proses  penyusunan  laporan. Untuk  kesinambungan  dan  ke  dalaman  dalam pengajaran data dalam penelitian ini digunakan analisis  interaktif.  Data  yang  dianalisis  secara diskriptif  kualitatif  dengan  analisis  interaktif yang  terdiri  dari  reduksi  data,  penyajian  data dan  penarikan  kesimpulan  dilakukan  dalam bentuk  interaktif  dengan  pengumpulan  data sebagai suatu proses siklus.
Reduksi data merupakan kegiatan merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok, memfokuskan  hal-hal  yang  penting,  mencari tema  dan  polanya  serta  membuang  hal  yang tidak  perlu.  Reduksi  data  dilakukan  melalui pemilihan  data,  penyederhanaan  data  serta transformasi  data  mentah  dari  hasil  catatan lapangan Penyajian data adalah teknik peyajian data  yang  terorganisir,  tersusun  dalam  pola hubungan,  sehingga  akan  semakin  mudah dipahami.  Penyajian  data  dalam  penelitian  ini berupa  hasil  pemberian  tugas  yang  disusun sehingga mudah dipahami dan dilakukan secara bertahap.  Penarikan  kesimpulan  merupakan pengambilan keputusan dengan didukung bukti yang  valid  dan  konsisten.  Dalam  penelitian  ini setelah  penyajian  data  kemudian  dilakukan penyimpulan  dengan  cara  diskusi  bersama mitra kolaborasi
Analisis  data  yang  dipergunakan  adalah teknik deskriptif. Jenis penilaian yang dipergunakan  berdasarkan  peraturan  menteri pendidikan  nasional  No.  137  tahun  2014 sebagai berikut:
Tabel 1. Penilaian Hasil Belajar
Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian tindakan kelas ini apabila peningkatan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  anak telah  mencapai  75%  setelah  penggunaan  balok angka diterapkan dan tujuan indikator kurikulum dapat tercapai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina Kecamatan  Gantarang  Kabupaten  Bulukumba. Tenaga  pendidik  di  Taman  Kanak-kanak Negeri Pembina Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba sebanyak 11 orang yang terdiri  dari  1  orang  Kepala  Sekolah  dan  10 orang  guru.  Sejak  didirikan  pada  tanggal  14 April 2007 hingga sekarang.
2. Penggunaan  bermain  balok  angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan
Pelaksanaan  dalam  proses  pembelajaran untuk  meningkatkan  kemampuan  mengenal lambang bilangan pada anak, sangatlah penting. Berdasarkan dari hasil penelitian yang dilakukan  di  Taman  Kanak-kanak  Negeri Pembina  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba, bahwa penggunaan kegiatan bermain  balok  angka  dalam  pelaksanaan pembelajaran  dapat  meningkatkan  kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak. Adapun langkah-langkah dalam pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan  media balok  angka,  yaitu:  Guru  menyiapkan  alat peraga  bermain  balok,  Guru  mengatur  posisi tempat  duduk  anak,  Guru  merangsang  anak dengan  pertanyaan  terbuka  tentang  gambar yang diperlihatkan, Guru memberikan kesempatan  pada  anak  untuk  menyusun  dan menata  balok  sesuai  yang  diharapkan.  Adapun pelaksanaannya  dilakukan  dengan  2  siklus yaitu siklus  I dan  siklus  II di mana pada  setiap siklus terdapat dua kali pertemuan.
3. Gambaran Penggunaan  bermain  balok angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan Untuk menggambarkan peningkatan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  pada anak melalui pembelajaran dengan menggunakan media balok  angka pada  siklus  I dapat dilihat pada tahap-tahap berikut:
a. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut :
1) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH). 2) Membuat  lembar  observasi  mengenai kemampuan mengenal lambang bilangan anak melalui kegiatan bermain balok angka.
b. Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  terbagi  atas  tiga  kegiatan yaitu:  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  kegiatan penutup,  hal  tersebut  akan  diuraikan  sebagai berikut:
Kegiatan awal:
1) Salam, berdoa dan bernyanyi
2) Menyebutkan kitab suci yang dianut Bercerita ketempat rekreasi
Kegiatan Inti:
1) Menciptakan bentuk rumah penginapan dari balok
2) Membilang  bayaknya  balok  yang  akan dibuat rumah penginapan
3) Mengelompokkan gambar bentuk segiempat,  segitiga,  lingkaran  pada gambar rumah penginapan Istirahat:
1) Mencuci tangan berdoa sebelum dan sesudah makan
2) Ketoilet
3) Merapikan atau mengatur dan membersihkan ruang dan alat makan
Bermain
Kegiatan Penutup:
1) Menyanyikan lagu yang terkait dengan rekreasi
2) Menghargai ciptaan Tuhan
3) Pesan-pesan moral
4) Diskusi tentang kegiatan hari ini dan informasi tentang kegiatan esok hari Berdoa menyanyi dan salam.
1) Kegiatan Awal: Pada kegiatan awal selalu ditandai dengan pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan  atau kegiatan  rutin  seperti  mengucapkan  salam kepada  guru  dan  teman-teman  ketika masuk ruangan kelas. Sebelum melaksanakan  kegiatan  belajar,  anak dibiasakan  untuk  selalu  berdoa  kemudian anak  diajak  untuk  bernyanyi  agar  anak tetap  semangat  mengikuti  kegiatan  belajar hingga  usai.  Setelah  kegiatan  pembiasaan dilakukan,  anak  kemudian  diajak  untuk menjawab  pertanyaan  secara  sederhana seperti  menyebutkan  kitab  suci  yang dianut.
2) Kegiatan inti Kegiatan  inti  merupakan  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  yang  merupakan fokus pada penelitian ini yaitu pelaksanaan pembelajaran  menggunakan  balok  angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak. Pertama-tama  Guru  menyiapkan  alat peraga  bermain  balok,  kemudian  Guru mengatur  posisi  tempat  duduk  anak, setelah  itu  Guru  merangsang  anak  dengan pertanyaan terbuka tentang lambang bilangan  yang  ada  pada  balok  dan selanjutnya Guru memberikan kesempatan pada  anak  untuk  menyusun  dan  menata balok sesuai yang diinginkan.
3) Kegiatan akhir Pada  kegiatan  akhir,  anak  diberikan  tugas untuk  dikerjakan  sendiri  hingga  selesai. Hal  ini  dilakukan  agar  anak  belajar  untuk bertanggung  jawab  terhadap  tugas  yang diberikan kepada mereka. Setelah itu, anak dan guru kemudian melaksanakan kegiatan tanya  jawab  tentang  kegiatan  hari  itu dimulai dari kegiatan awal hingga kegiatan akhir  pembelejaran.  Di  akhir  pertemuan, anak  kemudian  bernyanyi,  berdoa  pulang dan memberi salam kepada guru.
c. Observasi Observasi  dilaksanakan  selama  proses kegiatan berlangsung berupa penilaian terhadap perkembangan  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  pada  anak  melalui  pembelajaran dengan  menggunakan  media  balok  angka  serta pelaksanaan kegiatan guru.
1) Observasi kegiatan guru
Hasil  observasi  pada  guru  menunjukkan bahwa  dari  3  item  hal-hal  yang  diamati pada  anak  kelompok  B  Taman  Kanak-
kanak Negeri Pembina Kecamatan Gantarang  Kabupaten  Bulukumba  pada pembelajaran  1  siklus  I  menunjukkan bahwa  penilain  baik  mendapatkan  0%, cukup 25%, dan kurang 75%.
a) Guru  menyiapkan  alat  peraga  bermain balok  angka,  pada  langkah  ini  guru mendapatkan  penilaian  kurang  karena guru  menyiapkan  balok  angka  tetapi kurang maksimal.
b) Guru  mengatur  posisi  tempat  duduk anak. Pada langkah ini guru mendapatkan  penilaian  cukup  karena guru  mengatur  posisi  tempat  duduk anak tetapi kurang rapi.
c) Guru merangsang anak dengan pertanyaan  terbuka  tentang  lambang bilangan  yang  ada  pada  balok  Pada langkah ini guru mendapatkan
penilaian  kurang  karena  guru  tidak merangsang  anak  dengan  pertanyaan terbuka tentang lambang bilangan yang ada pada balok.
d) Guru  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  menyusun  dan  menata balok  sesuai  yang  diinginkan.  Pada langkah ini guru mendapatkan penilaian kurang karena guru memberikan  kesempatan  kepada  setiap anak  untuk  menyusun  dan  menata balok  sesuai  yang  diinginkan  tetapi kurang jelas.
2) Observasi  kemampuan  mengenal  lambang bilangan anak
Hasil  observasi  pada  anak  menunjukkan bahwa  dari  3  item  hal-hal  yang  diamati pada  anak  kelompok  B  Taman  Kanak- kanak Negeri Pembina Kecamatan Gantarang  Kabupaten  Bulukumba  pada pembelajaran  1  siklus  I,  mendapatkan penilaian  berkembang  sangat  baik  13%, Berkembang  Sesuai  harapan  13%,  Mulai berkembang  13%  dan  belum  berkembang 53% dapat diuraikan pada tabel berikut:
Pada  indikator  Membilang  banyaknya benda dari 1-20, dalam hal ini yaitu Membilang bayaknya  balok  yang  akan  dibuat  rumah
penginapan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  2 orang  anak  yang  hasilnya  berkembang  sangat baik,  2  orang  anak  yang  hasilnya  Berkembang Sesuai  harapan,  2  orang  anak  yang  hasilnya Mulai  berkembang,  dan  8  orang  anak  yang masih dalam kategori belum berkembang.
d. Refleksi
Dengan melihat hasil pada pembelajaran 1 siklus  I,  maka  hasil  refleksi  yang  ditemukan adalah:
1) Perencanaan:  masih  perlu  dipersiapkan lagi,  seperti:  anak  harus  lebih  diberikan kesempatan  agar  anak  bisa  aktif  dalam pembelajaran,  dan  suasana  pembelajaran dalam hal peningkatan kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak masih  terlihat  kurang  aktif,  agar  anak merasa tidak bosan dan mereka termotivasi  dalam  proses  pembelajaran yang dilakukan.
2) Pelaksanaan:  guru  kurang  menjelaskan aturan  main  kegiatan  dalam  proses pembelajaran dengan menggunakan media balok  angka  yang  akan  dilaksanakan dalam meningkatkan kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak, anak  masih  bingung  dalam  mengikuti kegiatan belajar, serta kurangnya dorongan dari  berbagai  sumber  terutama  guru  serta motivasi yang dibutuhkan anak.
3) Observasi:  pengamatan  dalam  penelitian masih  sangat  sulit  dilakukan  dengan  baik karena  antara  anak  maupun  guru  belum dapat melakukan kegiatan dengan baik.
4. Gambaran Penggunaan  bermain  balok angka pada Siklus I Pemb.  2
Untuk  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  anak  pada  siklus  I  pembelajaran  2 yang  dilaksanakan  pada  hari  Selasa,  16 Februari  2016  dan  hasilnya  dapat  dilihat  pada tahap berikut:
a. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut : 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH). 2. Membuat  lembar  observasi  mengenai kemampuan  mengenal  lambang  bilangan anak melalui kegiatan pembelajaran menggunakan media balok angka.
b. Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  terbagi  atas  tiga  kegiatan yaitu:  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  kegiatan
penutup,  hal  tersebut  akan  diuraikan  sebagai berikut:
Kegiatan awal:
a) Salam, berdoa, dan bernyanyi.
b) Bercakap-cakap tentang pakaian rekreasi
c) Berdiri dengan satu kaki tanpa jatuh
Kegiatan Inti:
a) Membuat segiempat membentuk kolam renang
b) Mencocok gambar kolam renang
c) Menyebutkan urutan bilangan 1-20 sesuai dengan angka (Lambang Bilagan) yang ada pada balok
Istirahat:
a) Mencuci tangan berdoa sebelum dan sesudah makan
b) Ketoilet
c) Merapikan atau mengatur dan membersihkan ruang dan alat makan
d) Bermain
Kegiatan akhir:
a) Bercerita tentang aturan pada saat pergi ketempat rekreasi
b) Bercakap-cakap tentang keselamatan saat rekreasi
c) Pesan-pesan moral
d) Diskusi tentang kegiatan hari ini dan innformasi tentang kegiatan esok hari
e) Berdoa, menyanyi dan salam.
1) Kegiatan awal
Kegiatan  rutin  atau  kegiatan  pembiasaan yang selalu dilakukan seperti
mengucapkan  salam  ketika  memasuki ruangan  kelas,  kemudian  berdoa  sebelum pelaksanaan  pembelajaran  dimulai  serta guru mengajak anak-anak untuk bernyanyi agar  anak  tetap  semangat  mengikuti kegiatan  pembelajaran  hingga  selesai. Setelah  kegiatan  rutin  dilaksanakan,  anak kemudian  melakukan  kegiatan  Berdiri dengan  satu  kaki  tanpa  jatuh.  Hal  ini dilakukan untuk melatih motorik anak.
2) Kegiatan inti Pada  kegiatan  inti,  dilaksanakan  kegiatan pembelajaran  yang  menjadi  fokus  dalam penelitian ini yaitu meningkatkan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan pada anak melalui
pelaksanaan pembelajaran  menggunakan  media  balok angka. Pada kegiatan ini, anak juga dilatih untuk  membuat  segiempat  membentuk kolam renang.
3) Kegiatan akhir Pada akhir kegiatan pembelajaran dilaksanakan kegiatan menaati aturan pada saat  pergi  ketempat  rekreasi.  Kemudian dilakukan kegiatan rutin seperti penyampaian pesan-pesan moral. Kegiatan tanya  jawab  tentang  kegiatan  hari  ini. Kegiatan tanya jawab dilakukan agar anak didik  mengingat  apa  yang  telah  dilakukan di  awal  pembelajaran  hingga  akhir kegiatan belajar. Setelah itu, anak kemudian  bernyanyi  bersama-sama  dan berdoa sebelum pulang.
c. Observasi Observasi  dilaksanakan  selama  proses kegiatan berlangsung berupa penilaian terhadap perkembangan  kemampuan  megenal  lambang bilangan  pada  anak  melalui  pembelajaran dengan  menggunakan  media  balok  angka  serta pelaksanaan kegiatan guru.
1) Observasi kegiatan guru Hasil  observasi  pada  guru  menunjukkan bahwa  dari  3  item  hal-hal  yang  diamati pada  anak  kelompok  B  Taman  Kanak- kanak Negeri Pembina Kecamatan Gantarang  Kabupaten  Bulukumba  pada pembelajaran  2  siklus  I  menunjukkan bahwa  penilain  baik  mendapankan  25%, cukup 50%, dan kurang 25%.
a) Guru menyiapkan alat peraga bermain balok  angka,  pada  langkah  ini  guru mendapatkan penilaian kurang karena guru  menyiapkan  balok  angka  tetapi kurang maksimal.
b) Guru  mengatur  posisi  tempat  duduk anak. Pada langkah ini guru mendapatkan  penilaian  baik  karena guru  mengatur  posisi  tempat  duduk anak dengan rapi.
c) Guru merangsang anak dengan pertanyaan  terbuka  tentang  lambang bilangan  yang  ada  pada  balok  Pada langkah ini guru mendapatkan penilaian cukup karena guru merangsang  anak  dengan  pertanyaan terbuka  tentang  lambang  bilangan yang  ada  pada  balok  tetapi  kurang maksimal.
d) Guru  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  menyusun  dan  menata balok  sesuai  yang  diinginkan.  Pada langkah ini guru mendapatkan
penilaian cukup karena guru memberikan kesempatan kepada

## Algazali International Journal Of Educational Research
setiap  anak  untuk  menyusun  dan menata  balok  sesuai  yang  diinginkan tetapi kurang maksimal.
2) Observasi  kemampuan  mengenal  lambang bilangan anak Hasil  observasi  pada  anak  menunjukkan bahwa  dari  3  item  hal-hal  yang  diamati pada  anak  kelompok  B  Taman  Kanak- kanak Negeri Pembina Kecamatan Gantarang  Kabupaten  Bulukumba  pada pembelajaran  II  siklus  I,  mendapatkan penilaian  berkembang  sangat  baik  26%,
Berkembang  Sesuai  harapan  20%,  Mulai berkembang  20%  dan  belum  berkembang 33% dapat diuraikan pada tabel berikut

## Tabel 4.2. Kemampuan mengenal lambang
bilangan Anak Siklus I Pemb. 2
Pada  indikator  Membilang  banyaknya benda dari 1-20.
Hasil penelitian menunjukkan  4  orang  anak  yang  hasilnya berkembang  sangat  baik,  2  orang  anak  yang hasilnya Berkembang Sesuai harapan, 3 orang anak yang hasilnya Mulai berkembang, dan 6 orang anak yang masih dalam kategori belum berkembang.
d.    Refleksi
Dengan melihat hasil pada pembelajaran 2 siklus  I,  maka  hasil  refleksi  yang  ditemukan adalah:
1) Perencanaan:  masih  perlu  dipersiapkan lagi, seperti: guru harus mempersiapkan perencanaan pembelajaran dengan lebih baik dengan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab  dan  gejala  pada  anak sehingga kurang meningkatnya kemampuan  anak  dalam  mengenal lambang  bilangan.  Menyusun  kembali rancangan tindakan dan skenario tindakan.
2) Pelaksanaan:  memberikan  perhatian dan  pengarahan  kepada  setiap  anak sehingga  anak  dapat  memahami  tugas yang diberikan dengan baik. Selain itu, suasana  belajar  yang  harus  dilakukan dengan  menyenangkan agar anak merasa  tidak  bosan  dan  mereka
termotivasi  dalam  proses  pembelajaran yang dilakukan. 3) Observasi:
pengamatan dalam penelitian  masih  sangat  sulit  dilakukan dengan  baik  karena  anak  belum  dapat melakukan kegiatan dengan baik sehingga  perlu  dilakukan  pembelajaran dengan melakukan siklus kedua.
5. Gambaran Penggunaan  bermain  balok angka dalam meningkatkan kemampuan mengenal lambang
bilangan pada Siklus II Pembelajaran 1
Untuk  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  anak  pada  siklus  II  pembelajaran  1 yang dilaksanakan pada tahap berikut:
a. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut: 1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH). 2. Membuat  lembar  observasi  mengenai kemampuan  mengenal  lambang  bilangan anak  melalui  kegiatan  bermain  balok angka.
b. Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  terbagi  atas  tiga  kegiatan yaitu:  kegiatan  awal,  kegiatan  inti,  kegiatan penutup,  hal  tersebut  akan  diuraikan  sebagai berikut:
Kegiatan awal:
a) Salam, berdoa dan menyanyi
b) Menyebutkan tempat-tempat ibadah c) Bergerak bebas mengikuti irama musik Kegiatan Inti:
a) Membuat coretan membentuk gunung
b) Kolase gambar gunung dengan menggunakan ampas kelapa c) Mengurutkan urutan bilangan 1-20 melalui balok angka Istirahat: a) Mencuci tangan berdoa sebelum dan sesudah makan b) Ketoilet c) Merapikan atau mengatur dan membersihkan ruang dan alat makan d) Bermain. Kegiatan Penutup:
a) Mengulang kalimat dilarang menebang pohon
b) Bekerjasama dengan teman dalam menyelesaikan tugas
c) Pesan-pesan moral
d) Diskusi tentang kegiatn hari ini dan informasi tentang kegiatan esok hari
e) Berdoa, menyanyi dan salam
1) Kegiatan awal Pada  awal  pembelajaran  dilakukan beberapa  kegiatan  pembiasaan  yang rutin  dilakukan  seperti  memberi  salam ketika memasuki ruangan atau bertemu dengan  guru  dan  teman.  Kemudian berdoa sebelum belajar serta bernyanyi agar  anak  tetap  semangat  mengikuti kegiatan  belajar.  Setelah  melakukan kegiatan pembiasaan, anak didik kemudian melakukan kegiatan bergerak bebas mengikuti irama musik. Kegiatan tersebut bertujuan untuk melatih kemampuan motorik anak serta kemampuan  anak  dalam  mengikuti irama musik.
2) Kegiatan inti
Kegiatan  inti  ini  merupakan  kegiatan pembelajaran  yang  menjadi  fokus dalam penelitian ini yaitu meningkatkan  kemampuan  mengenal lambang  bilangan  pada  anak  didik melalui  pembelajaran  menggunakan media  balok  angka.  Pada  pelaksanaan pembelajaran  dengan  menggunakan media  balok  angka  anak  diberi  tugas untuk  mengurutkan  urutan  bilangan  1- 20 melalui balok angka.
3) Kegiatan akhir
Pada  kegiatan  akhir  anak  dilatih  untuk bekerjasama  dengan  teman  dalam menyelesaikan tugas. Setelah merapikan  permainan,  anak  kemudian melakukan kegiatan rutin yaitu bertanya  dan  menjawab  pertanyaan seputar  kegiatan  yang  telah  dilakukan pada hari itu.
c. Observasi
Observasi  dilaksanakan  selama  proses kegiatan berlangsung berupa penilaian terhadap perkembangan  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  pada  anak  melalui  pembelajaran dengan  menggunakan  media  balok  angka  serta pelaksanaan kegiatan guru.
1. Observasi kegiatan guru Hasil  observasi  pada  guru  menunjukkan bahwa  dari  3  item  hal-hal  yang  diamati pada  anak  kelompok  B  Taman  Kanak- kanak Negeri Pembina Kecamatan Gantarang  Kabupaten  Bulukumba  pada pembelajaran  1  siklus  II  menunjukkan
bahwa  penilain  baik  mendapankan  75%, cukup 25%, dan kurang 0%.
(a) Guru menyiapkan alat peraga bermain balok  angka,  pada  langkah  ini  guru mendapatkan  penilaian  cukup  karena guru  menyiapkan  balok  angka  tetapi kurang maksimal.
(b) Guru  mengatur  posisi  tempat  duduk anak. Pada langkah ini guru mendapatkan  penilaian  baik  karena guru  mengatur  posisi  tempat  duduk anak dengan rapi.
(c) Guru merangsang anak dengan pertanyaan  terbuka  tentang  lambang bilangan  yang  ada  pada  balok  Pada langkah ini guru mendapatkan penilaian baik karena guru merangsang  anak  dengan  pertanyaan terbuka  tentang  lambang  bilangan yang ada pada balok.
(d) Guru  memberikan  kesempatan  pada anak  untuk  menyusun  dan  menata balok  sesuai  yang  diinginkan.  Pada langkah ini guru mendapatkan penilaian baik karena guru memberikan kesempatan kepada setiap  anak  untuk  menyusun  dan menata balok sesuai yang diinginkan.
2. Observasi  kemampuan  mengenal  lambang bilangan anak
Hasil  observasi  pada  anak  menunjukkan bahwa  dari  2  item  hal-hal  yang  diamati  pada anak  kelompok  B  Taman  Kanak-kanak  Negeri Pembina  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba  pada  pembelajaran  I  siklus  II, mendapatkan penilaian berkembang sangat baik 46%,  Berkembang  Sesuai  harapan  20%,  Mulai berkembang  13%  dan  belum  berkembang  20% dapat diuraikan pada tabel berikut:

## Tabel  4.3.  Kemampuan  mengenal  lambang bilangan  Anak  Siklus  II Pembelajaran 1
Pada  indikator  Membilang  mengenal konsep bilangan. Hasil penelitian menunjukkan 7 orang anak yang hasilnya berkembang sangat baik,  3  orang  anak  yang  hasilnya  Berkembang Sesuai  harapan,  2  orang  anak  yang  hasilnya

## Algazali International Journal Of Educational Research
Mulai  berkembang,  dan  3  orang  anak  yang masih dalam kategori belum berkembang.

## d. Refleksi
Dengan melihat hasil pada pembelajaran 1 siklus  II,  maka  hasil  refleksi  yang  ditemukan adalah:
1) Perencanaan:  pada  pembelajaran  pertama siklus  II  ini  kemampuan  anak  mulai mengalami  peningkatan  dengan  baik walaupun  masih  terdapat  beberapa  anak yang  masih  membutuhkan  perlakuan sehingga guru perlu mempersiapkan
perencanaan  pembelajaran  lebih  baik  lagi dengan mengidentifikasi faktor-faktor penyebab  dan  gejala  pada  beberapa  anak yang  mengalami  keterlambatan  dalam meningkatnya  kemampuan  mereka  dalam mengenal  lambang  bilangan.  Menyusun kembali  rancangan  tindakan  dan  skenario tindakan.
2) Pelaksanaan:  memberikan  perhatian  dan pengarahan  kepada  setiap  anak  sehingga anak dapat memahami tugas yang diberikan  dengan  baik.  Selain  itu,  suasana belajar  yang  harus  dilakukan  dengan menyenangkan  agar  anak  merasa  tidak bosan  dan  mereka  termotivasi  dalam proses pembelajaran yang dilakukan.
3) Observasi:  pengamatan  dalam  penelitian ini  sudah  dilakukan  dengan  tepat,  hal  ini dikarenakan  terdapat  peningkatan  yang baik  pada  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  pada  anak,  namun  masih  perlu untuk ditingkatkan lagi.
6. Gambaran Penggunaan  bermain  balok angka dalam meningkatkan kemampuan
mengenal lambang bilangan pada Siklus II Pembelajaran 2 Untuk  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  anak  pada  siklus  II  pembelajaran  2 yang  dilaksanakan  dapat  dilihat  pada  tahap berikut:
a. Perencanaan
Pada tahap ini peneliti melakukan kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian (RPPH). 2. Membuat  lembar  observasi  mengenai kemampuan mengenal lambang bilangan anak melalui kegiatan pembelajaran menggunakan media
balok angka.
b. Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  terbagi  atas  tiga  kegiatan yaitu:  kegiatan  awal,  kegiatan  inti, kegiatan  penutup,  hal  tersebut  akan diuraikan sebagai berikut:
Kegiatan awal: a) Salam, berdoa dan menyanyi b) Bercakap-cakap tentang membuang sampah tidak disembarang tempat c) Bercerita Menggunakan Gambar Seri Tentang Anak Memanjat Sambil Berayun Dipohon Kegiatan Inti: a) Menciptakan bentuk pohon besar dari plastisin
b) Mewarnai gambar pohon
c) Membuat urutan bilangan dari 1-20 dengan menggunakan balok angka Istirahat: a) Mencuci tangan berdoa sebelum dan sesudah makan b) Ketoilet c) Bermain Kegiatan akhir a) Bercerita tentang kehidupan dipesisir b) Mengucapkan salam bila bertemu pak nelayan dipesisir c) Pesan-pesan moral
d) Diskusi tentang kegiatn hari ini dan informasi tentang kegiatan esok hari
e) Berdoa, menyanyi dan salam
1) Kegiatan awal Kegiatan awal dilakukan beberapa aktivitas rutin yang merupakan pembiasaan  kepada  anak  didik  seperti memberi  salam  ketika  memasuki  ruangan, membaca  doa  sebelum  belajar  serta bernyanyi  agar  anak  tetap  semangat mengikuti kegiatan belajar. Setelah kegiatan  pembiasaan  dilakukan  anak kemudian  diajak  untuk  memanjat  sambil berayun  dipohon.  Kegiatan  tersebut  untuk melatih kemampuan motorik anak didik.
2) Kegiatan inti Pada  kegiatan  inti  dilakukan  kegiatan pembelajaran  yang  menjadi  fokus  dalam penelitian  ini  yaitu  membuat  urutan bilangan dari angka 1-20 dengan menggunakan balok angka.
3) Kegiatan akhir Pada  kegiatan  akhir  anak  diajarkan  untuk selalu  mengucapkan  salam  bila  bertemu dengan  orang  lain  yang  ada  disekitarnya.
Setelah  itu,  anak  diajak  untuk  melakukan kegiatan  tanya  jawab  seputar  kegiatan yang  telah  dilakukan  hari  itu  agar  anak tetap  mengingat  kegiatan  yang  telah dilakukan dari awal hingga akhir pertemuan.
c. Observasi
Observasi  dilaksanakan  selama  proses kegiatan berlangsung berupa penilaian terhadap perkembangan  kemampuan  mengenal  konsep bilangan  pada  anak  melalui  pembelajaran dengan menggunakan media balok angka  serta pelaksanaan kegiatan guru.
1. Observasi kegiatan guru Hasil observasi pada guru menunjukkan bahwa dari 3 item hal-hal yang  diamati  pada  anak  kelompok  B Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba pada pembelajaran 1 siklus
II  menunjukkan  bahwa  penilain  baik mendapankan  100%,  cukup  0%,  dan kurang 0%.
(a) Guru  menyiapkan  alat  peraga bermain balok angka, pada langkah  ini  guru  mendapatkan penilaian baik karena guru menyiapkan balok angka.
(b) Guru  mengatur  posisi  tempat duduk anak. Pada langkah ini guru mendapatkan penilaian baik karena guru mengatur posisi tempat duduk anak dengan rapi.
(c) Guru  merangsang  anak  dengan pertanyaan terbuka tentang lambang  bilangan  yang  ada  pada balok  Pada  langkah  ini  guru mendapatkan penilaian baik karena  guru  merangsang  anak dengan pertanyaan terbuka tentang lambang  bilangan  yang  ada  pada balok.
(d) Guru  memberikan kesempatan
pada  anak  untuk  menyusun  dan menata balok sesuai yang diinginkan.  Pada  langkah  ini  guru mendapatkan penilaian baik karena guru memberikan kesempatan  kepada  setiap  anak untuk menyusun dan menata balok sesuai yang diinginkan..
2. Observasi kemampuan mengenal
lambang bilangan anak
Hasil observasi pada anak menunjukkan bahwa dari 3 item hal-hal yang  diamati  pada  anak  kelompok  B Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina
Kecamatan Gantarang Kabupaten
Bulukumba pada pembelajaran II siklus II,  mendapatkan  penilaian  berkembang sangat  baik  60%,  Berkembang  Sesuai harapan  13%,  Mulai  berkembang  13% dan  belum  nerkembang  13%  dapat diuraikan pada tabel berikut:

## Tabel 4.4. Kemampuan mengenal lambang
bilangan Anak Siklus II Pemb. 2
Pada  indikator  membuat  urutan  bilangan 1-20,  dalam  hal  ini  yaitu  membuat  urutan bilangan  dari  yang  terkecil  sampai  yang terbesar  dengan  menggunakan  balok  angka. Hasil  penelitian  menunjukkan  9  orang  anak yang hasilnya berkembang sangat baik, 2 orang anak  yang  hasilnya  Berkembang  Sesuai harapan,  2  orang  anak  yang  hasilnya  Mulai berkembang,  dan  2  orang  anak  yang  masih dalam kategori belum berkembang.
d. Refleksi
Dengan melihat hasil pada pembelajaran 2 siklus  II,  maka  hasil  refleksi  yang  ditemukan adalah:
1. Perencanaan:  pada  pembelajaran  kedua siklus  II  ini  guru  telah  mempersiapkan kegiatan  pembelajaran  dengan  baik sehingga  mendapatkan  hasil  yang sangat  baik  di  mana  kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak mengalami peningkatan yang signifikan.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari hasil observasi yang diperoleh.
2. Pelaksanaan:  pemberian  perhatian  dan pengarahan  yang  diberikan  oleh  guru kepada  setiap  anak  merupakan  salah satu  strategi  yang  baik  sehingga  anak dapat  memahami  tugas  yang  diberikan dengan baik. Selain itu, suasana belajar yang  dilakukan  dengan  menyenangkan sehingga  anak  merasa  tidak  bosan  dan mereka termotivasi dalam proses pembelajaran yang dilakukan.

## Algazali International Journal Of Educational Research
Observasi:  pengamatan  dalam  penelitian ini  sudah  dilakukan  dengan  tepat,  hal  ini dikarenakan  terdapat  peningkatan  yang  baik pada  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan pada anak.

## 1. Pelaksanaan Pembelajaran Penggunaan
Balok  Angka  untuk  Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Perkembangan memampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak sangat penting dikembangkan guna memperoleh  kesiapan  dalam  mengikuti pembelajaran  di  tingkat  yang  lebih  tinggi khususnya  dalam  penguasaan  konsep matematika.  Menurut  Munandar    bahwa Kemampuan    merupakan  daya  untuk melakukan  suatu  tindakan  sebagai  hasil dari  pembawaan  dan  latihan.  Seseorang dapat  melakukan  sesuatu  karena  adanya kemampuan yang dimilikinya.
Dalampandanganmunandar,kemampu an  ini  ialah  potensi  seseorang  yang merupakan  bawaan  sejak  lahir  serta  di kembangkan  dengan  adanya  pembiasaan dan latihan,sehingga ia mampu melakukan sesuatu  dengan  demikian  kemampuan mengenal lambang bilangan telah ada pada anak dan untuk mengembangkannya maka guru memberikan stimulus dan rangsangan pada  anak  agar  kemampuan  mengenal lambang  bilangan  dapat  berkembang dengan baik dan optimal.
2. Peningkatan kemampuan mengenal lambang  bilangan  Melalui  penggunaan Balok Angka Pada Siklus I
Perkembangan kemampuan mengenal lambang bilangan Anak didik Kelompok B di  Taman  Kanak-kanak  Negeri  Pembina
Kecamatan Gantarang Kabupaten Bulukumba  masih  dikategorikan  kurang mampu dan belum optimal. Hasil  penelitian  pada  siklus  I  juga menunjukkan bahwa perkembangan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan pada  anak  didik  masih  perlu  ditingkatkan lagi  oleh  karena  itu  dibutuhkan  cara  atau
metode  yang  cocok  untuk  anak.  Oleh karena itu, melihat  hasil dari tiga kegiatan pembelajaran yang dilakukan pada siklus I yang  belum  optimal,  dikarenakan  masih banyak  anak  yang  masuk  dalam  kategori kurang  mampu,  sehingga  anak  sangat memerlukan  stimulasi  dan  rangsangan yang  sesuai  dengan  tahap  perkembangan anak  dan  karakteristik  materi  yang  akan diajarkan  dan  perlu  diadakan  perbaikan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan  balok  angka  dalam  upaya meningkatkan  perkembangan  kemampuan mengenal  lambang  bilangan  anak  pada siklus II.
3. Peningkatan kemampuan mengenal lambang  bilangan  Melalui  Penggunaan Balok Angka Pada Siklus II
Hasil  analisis  data  menunjukkan bahwa  pada  siklus  II  pada  pembelajaran  I dan II mengenai perkembangan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan pada  anak  melalui  kegiatan  pembelajaran dengan  menggunakan  balok  angka  sudah terlihat  adanya  peningkatan  pada  ketiga indikator.  Pada  indikator  yang  pertama untuk  siklus  II  pertemuan  1  diperoleh  7 orang  anak  didik  yang  telah  mampu melaksanakan kegiatan dengan baik dengan  indikator  berkembang  sangat  baik dan mengalami peningkatan pada pertemuan  ke  dua  menjadi  5  orang  anak didik.  Untuk  indikator  ke  dua  pertemuan pertama  juga  terdapat  3  orang  anak  didik pada  pertemuan  pertama.  dan  mengalami peningkatan  menjadi  9  orang  anak  didik pada  pertemuan  ke  dua.  Hal  tersebut menunjukkan  bahwa  melalui  kegiatan pembelajaran  menggunakan  balok  angka dalam meningkatkan perkembangan kemampuan  mengenal  lambang  bilangan pada anak dapat ditingkatkan dengan baik.
Hasil  penelitian  tersebut  di  atas menunjukkan  bahwa  dari  3  item  yang diamati  pada  umumnya  sudah  masuk kategori  baik  karena  kemampuan  anak- anak  rata-rata  berada  pada  kategori  sangat
mampu  dan  mampu,  meskipun  masih  ada sebagian  kecil  anak  yang  perkembangan kemampuan mengenal
lambang bilangannya  masih  berada  pada  kategori belum  mampu.  Hal  tersebut  menunjukkan bahwa perkembangan kemampuan mengenal  lambang  bilangan  pada  anak, semakin  meningkat  setelah  diberikan perlakuan  melalui  kegiatan  pembelajaran dengan menggunakan media balok angka.
Peningkatan  kemampuan  mengenal lambang bilangan pada anak akan semakin meningkat dan baik jika orang tua maupun guru tidak akan merasa bosan
membimbing dan menstimulus
kemampuan  tiap  anak  yang  sesuai  dengan tahap perkembangan anak dan karakteristik materi yang akan diajarkan.

## PENUTUP
Kesimpulan penelitian ini adalah kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  pada anak  kelompok  B  Taman  Kanak-kanak  Negeri Pembina  Kecamatan  Gantarang  Kabupaten Bulukumba  mengalami  peningkatan  dengan baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil
penelitian, setelah diterapkan tindakan pembelajaran dengan menggunaan media balok angka  yang  dilakukan  secara  berulang-ulang pada  siklus  I  pada  kategori  baik  berada  pada persentase yaitu 60% dan siklus II kategori baik berupa  87%  sehingga  kemampuan  Mengenal lambang bilangan anak mengalami peningkatan dalam  hal  membuat  urutan  bilangan  dari  yang terkecil sampai yang terbesar dengan menggunakan balok dan menyebutkan lambang bilangan  sesuai  dengan  angka  yang  ada  pada balok.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  maka disarankan  hal-hal  sebagai,  antara  lain:  kepada guru,  diharapkan  agar  senantiasa  menerapkan proses kegiatan pembelajaran dengan menggunakan  media  balok  angka  dalam  upaya meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  pada  anak  di  Taman  Kanak-kanak. Kepada sekolah, agar meningkatkan pembinaannya kepada guru dalam upaya proses pembelajaran  dengan  menggunakan  media balok  angka  secara  tepat  dalam  proses  belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  Yunus.  2014. Desain  Sistem  Pembelajaran  dalam  Konteks  Kurikulum  2013 . Bandung: Refika Aditama
Alwisol. 2006. Psikologi Kepribadian. Malang: UMM. Anitah, Sri. 2010. Media Pembelajaran . Surakarta: Yuma Pustaka Arikunto  Suharsimi.  20110. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendikatan  Praktik.  Jakarta: PT Rineka Cipta
Azhar Arsyad. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada
Azzet,  Akhmad,  M.  2014.  Urgensi  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia,  Yogyakarta:  ARRuzz Media
Blevins-Knabe,    B.  &  Austin,  A.M.B.  2016.  Early  Childhood  Mathematics  Skill Development in the Home Environment. Switzerland: Springer.
Darmiyati  Zuchdi.  2011.  Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensial. Yogyakarta: UNY Press
Dirjen  PAUDNI  Kemdiknas.  2012. Pedoman  Pendidikan  Karakter  pada  Pendidikan  Anak Usia Dini . Jakarta: Direktorat Pembinaan PAUD Kemdiknas Fadlillah, M. 2014. Desain Pembelajaran PAUD . Yogyakarta: Ar Ruzz Media Gilar  Gandana,  Oyon  Haki  Pranata,  Tannie  Yulia  Danti.  2017. Peningkatan  Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan 1-10 Melalui Media Balok Cuisenaire pada Anak Usia 4-
5 Tahun Di TK At-Toyyibah . Jurnal PAUD Agapedia, Vol.1 No. 1 Juni 2017, page 92- 105
Hapidin,  dan  Yenina.  2016. Pengembangan  Model  Permainan  Tradisional  Dalam Membangun Karakter Anak Usia Dini . Vol 10 No 2 (2016): JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini, Volume 10 Nomor 2 November 2016. On Line di http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/133/90.
Helmawati. 2015. Mengenal dan Memahami PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Kemendikbud.  2013. Permendikbud  RI  Nomor  81A  Tahun  2013  Tentang  Implementasi Kurikulum 2013, Pedoman Umum Pembelajaran . Jakarta: Pusbangprodik. Kemdikbud.  2013. Pendekatan  Scientific  (Ilmiah)  dalam  Pembelajaran .  Jakarta: Pusbangprodik.
Kunandar.  2012. Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Pengembangan  Profesi Guru . Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada Kurinasih,  Imas  dan  Sani,  B.  2014. Sukses  Mengimplementasikan  Kurikulum  2013 .  Jakarta: Kata Pena
Mulyasa. 2012. Manajemen PAUD . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offset Nana Sudjana dan Ahmad Rivai. 2010. Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo N  Purwasi,  M  S  Yuliariatiningsih.  2016. Pengembangan  Literasi  Sains  Anak  Usia  Dini Melalui  Metode  Bercerita  Menggunakan  Media  Gambar  Seri .  Vol  7,  No  2  (2016). Cakrawala  Dini:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.  Diterbitkan  atas  kerjasama Program Studi PGPAUD UPI Kampus Cibiru dan APG PAUD Indonesia.  On Line d. http://ejournal.upi.edu/index.php/cakrawaladini/article/view/10531.
Rahelly, Yetty 2018. Implementasi Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Sumatera  Selatan. Jurnal  Pendidikan  Usia  Dini .  Volume  12 Edisi  2  November  2018. ISSN: p-ISSN (Media Cetak): 1693-1602. e-ISSN (Media Online): 2503-0566. On Line di http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpud/article/view/9319/6252.
Samani dan Hariyanto, M. 2011. Konsep dan Model Pendidikan Karakter . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sutarto  Hp,  A.  Jaedun,  dan  Nuryadin  E.R.  2017. Dampak  Pengiring  Pembelajaran Pendekatan  Saintifik  Untuk  Pengembangan  Sikap  Spiritual  dan  Sosial  Siswa .  Jurnal Cakrawala  Pendidikan  Edisi  Februari  2017,  TH.  XXXVI,  NO.  1  On  Line  di https://journal.uny.ac.id/index.php/cp/article/view/12792/pdf.
Suharsini dan Arikunto. 2010. Panduan penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Bumi Aksara Yuliani, N. S. 2012 . Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: PT Indeks