## RANCANGAN PENGEMBANGAN METODE PEMBELAJARAN MULTIMEDIA INTERAKTIF BAHASA INGGRIS MELALUI ADOBE FLASH UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR
Erna Susilawati Prodi Sistem Informasi, UNIKOM Email : ernasusilawati@email.unikom.ac.id

## ABSTRAK
Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  internasional  yang  seharusnya  dikuasai  oleh  setiap orang  untuk  memudahkan  berkomunikasi  dengan  negara  lain.  Pembelajaran  Bahasa Inggris  yang  dilakukan  sejak  dini sangat  bagus  untuk  pengembangan  skill  siswa/siswi dalam  berbahasa  inggris.  Namun  hal  tersebut  kadang  terbentur  dengan  masalah kerumitan  grammar  dalam  belajar  Bahasa  inggris  dimana  bagi  sebagian  orang  hal tersebut  merupakan  hal  yang  rumit  dan  membuat  mereka  kesulitan  dalam  memahami Bahasa inggris. Faktanya banyak siswa/i yang kemampuan berbahasa inggrisnya tidak berkembang sama sekali baik itu dari segi writing,reading, listening ataupun speaking. Berangkat  dari  masalah  tersebut  maka    diperlukan  suatu  terobosan  baru  agar  proses belajar  mengajar  berubah  jadi  menyenangkan  sehingga  siswa/siswi  tertarik  untuk mempelajari  bahasa  inggris.  Untuk  mewujudkan  hal  itu  tentu  diperlukan  suatu  tools yang dapat mengemas pelajaran Bahasa Inggris agar lebih menarik salah satunya yaitu dengan  menggunakan  suatu  aplikasi  multimeunakan  menggunakan  metode  objek.dia interaktif  untuk  mempermudah  dalam  proses  belajar  mengajar  melalui  adobe  flash. Dengan  adobe  flash  ini  pembelajaran  Bahasa  inggris  dapat  dilakukan  melalui  media audio,video,  gambar  dan  memahami  kosakata  dalam  Bahasa  inggris  dengan menggabungkan  tulisan  dengan  gambar.  Metode  pendekatan  sistem  yang  digunakan pada  penelitian  ini  yaitu  pendekatan  berorientasi  objek  dengan  alat  bantu  pemodelan menggunakan UML (Unified Modeling Language). Games,kuis dan materi yang dibuat akan  disesuaikan  dengan  kelas  mereka  masing-masing  sesuai  dengan  kurikulum  yang berlaku.  Dengan  adanya  metode  pembelajaran  melalui  multimedia  interaktif  adobe flash  ini  diharapkan  kemampuan  Bahasa  inggris  siswa/i  dapat  meningkat  dengan  Fun English.
Kata kunci: Reading, Listening, Writing, Adobe Flash Player CS6, Bahasa Inggris

## PENDAHULUAN Latar Belakang Penelitian
Tantangan era globalisasi sekarang semakin ketat dimana mengharuskan kita agar dapat bersaing dengan negara-negara lain salah satu kuncinya adalah dengan kemampuan kita berkomunikasi  dan  bernegosiasi  dengan  negara  lain.  Hal  tersebut  tentu  saja  kita diharuskan mempunyai kemampuan Bahasa internasional salah satunya adalah Bahasa inggris. Pada dasarnya hampir kebanyakan orang Indonesia tidak memiliki kemampuan berbahasa  inggris  ,  padahal  Bahasa  inggris  sudah  mereka  pelajari  ketika  di  bangku sekolah  dulu,Namun  karena  kurangnya  latihan  dan  jarang  sekali  digunakan  dalam
kehidupan sehari-hari menjadikan meraka takut salah,takut ditertawakan ketika mereka mencoba  mengobrol  dengan  orang  asing.  Ketakutan  ini  juga  bukanlah  meruppakan salah  satu  factor  seseorang  tidak  memiliki  kemampuan  berbahasa  inggris,  ada  juga faktor lain yaitu kurangnya minat mereka dalam mempelajari Bahasa inggris karena di awal mereka sudah di doktrin dengan kerumitan grammar dan proses belajar mengajar yang monoton.
Pada  saat  ini,  pembelajaran  Bahasa  Inggris  memang  sudah  di  terapkan  sejak  dini walaupun  di  kurikulumnya  Bahasa  inggris  diberikan  pada  saat  siswa  menginjak  kelas IV SD namun alangkah lebih baiknya jika pelajaran Bahasa inggris tersebut diterapkan semenjak  TK  atau  kelas  I  SD,  walaupun  untuk  usia  dini    tersebut  mereka  hanya diberikan pengenalan saja dan tidak diberikan tugas-tugas. Pada usia dini tersebut lebih mudah untuk menerapkan dan melatih skill mereka, dengan mengenalkan kosakata dari benda – benda yang sering mereka jumpai dalam kehidupan sehari-hari melalui games dan  kuis  yang  dibuat  lebih  atraktif  dengan  menggunakan  video,animasi,audio  dan gambar-gambar yang menarik. Hal tersebut berguna untuk menarik minat mereka untuk belajar bahasa inggris.
Metode  pembelajaran  Bahasa  inggris  di  sekolah  -  sekolah  dasar  ini  masih  tergolong menggunakan  metode tradisional, dimana guru hanya menjelaskan di kelas dan media yang digunakan hanya menulis di papan tulis. Hal tersebut tentu saja membuat siswa/i bosan dalam belajar.
Dengan  adanya  metode  pembelajaran  interaktif  melalui  adobe  flash  ini  diharapkan dapat  menarik  minat  belajar  siswa/i  serta  dapat  meningkatkan  kemampuan    mereka dalam berbahasa Inggris.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, kami rumuskan masalahnya sebagai berikut : 1.Bagaimana merancang materi pembelajaran interaktif Bahasa Inggris untuk siswa/i SD?
2.Bagaimana merancang aplikasi adobe flash yang dapat memuat materi Bahasa inggris yang interaktif?

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan permasalahan tersebut di atas, tujuan penelitian ini adalah membuat proses belajar  mengajar  lebih  mudah  dan  menarik  sehingga  dapat  mengembangkan kemampuan Bahasa inggris siswa/i Sekolah Dasar.

## KAJIAN PUSTAKA

## Kurikulum
Kurikulum  pada  umumnya  berisi  pernyataan  tujuan  dan  tujuan  khusus,  menunjukkan seleksi  dan  organisasi  konten,mengimplikasikan  dan  meanifestasikan  pola  belajar
mengajar  tertentu,  karena  tujuan  menuntut  mereka  atau  karenaorganisasi  konten mempersyaratkannya. Pada akhirnya, termasuk di dalamnya program evaluasi outcome (Hilda Taba dalam Oliva, 1991:6).
Pada  saat  ini  Kurikulum  yang  diterapkan  di  Sekolah  Dasar  yang  ada  di  Indonesia menggunakan  kurikulum  2013.  Misi  dan  orientasi  kurikulum  2013  diterjemahkan dalam praktik pendidikan dengan tujuan khusus agar peserta didik memiliki kompetensi yang diperlukan bagi kehidupan masyarakat di masa kini dan di masa mendatang.
Kompetensi yang dimaksud meliputi tiga kompetensi, yaitu: (1) menguasai pengetahuan;
(2) memiliki keterampilan atau kemampuan menerapkan pengetahuan;
(3)  menumbuhkan  sikap  spiritual  dan  etika  sosial  yang  tinggi  dalam  kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
Di  sisi  lain  Metode  Pengajaran  yang  diterapkan  pada  anak  –  anak  tentu  saja  harus berbeda  dengan  metode  pengajaran  yang  diterapkan  dengan  usia  dewasa.  Menurut sudjana  dkk  (2016)  mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  bahasa  Inggris  pada  anak- anak  harus  mempertimbangkan  karakteristik  pembelajar  anak-anak.  Belajar  sambil bermain  akan  mempercepat  penguasaan  bahasa.  Sehingga  dalam  pengajarannya diperlukan  variasi  kegiatan  dan  sumber  belajar  seperti  melalui  lagu-lagu,  permainan, cerita,  dan  lain-lain.  Menurut  Vale  (1995),  anak-anak  dalam  belajar  (apa  saja) membutuhkan  motivasi,  interest,  sukses,  rasa  senang,  rasa  aman,  kepercayaan  diri, persahabatan,  mempelajari  sesuatu  yang  baru.  Dalam  pengajarannya  guru  seharusnya mengakomodasi  kebutuhan  tersebut  sehingga  pembelajaran  bisa  menyenangkan  dan berhasil.

## Pengertian Multimedia Interaktif
Multi  media  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  multi  yang  berarti  banyak  dan medium dalam  bahasa  Latin  yang  berarti  sesuatu  yang  dipakai  untuk  menyampaikan atau membawa sesuatu. Kata medium dalam American Heritage Electronic
Dictionary (1991) diartikan sebagai alat untuk mendistribusikan dan mempresentasikan informasi. Sedangkan  Roblyer  &  Doering  (2010:  170)  mengungkapkan  bahwa “multiple  media”  or “a  combination  of  media.  The  media  can  be  still  graphics  and photographs, sound, motion video, animation, and/or text items combined in a product whose purpose is to communicate information in multiple ways.
Disamping  itu  pendapat  Roblyer  &  Doering  diatas  juga  sejalan  dengan  apa  yang diungkapkan  oleh Tay  (2000)  dalam  Pramono  (2007:8)  bahwa  “Multimedia  interaktif merupakan  kombinasi  berbagai  media  dari  komputer,  video,  audio,  gambar  dan  teks. Berdasarkan  definisi  Hofstetter  (2001)  “multimedia  interaktif  adalah  pemanfaatan komputer  untuk  menggabungkan  teks,  grafik,  audio,  gambar  bergerak  (video  dan animasi  )  menjadi  satu  kesatuan  dengan  link  dan  tool  yang  tepat  sehingga memungkinkan pemakai multimedia dapat melakukan navigasi, berinteraksi, berkreasi, dan berkomunikasi”.

## Pengertian Adobe Flash
Adobe  Flash  adalah  salah  satu  produk/software  dari  Adobe  (dahulu  bernama Macromedia  sebelum  dibeli  oleh  perusahaan  Adobe)  yang  digunakan  untuk  proses membuat  dan  mengolah  animasi  atau  gambar  yang  menggunakan  vektor  untuk  skala ukuran kecil .
Menurut  Anggra  dalam  Priyanto  (  2011)  Adobe  Flash  Profesional  CS6  memiliki keunggulan dibanding program lain yang sejenis, antara lain:
a) Memudahkan  seorang  pemula  yang  masih  awam  terhadap  dunia  desain  dan animasi untuk memahami program ini.
b) Pengguna  dapat  dengan  mudah  dan  bebas  dalam  berkreasi  membuat  animasi dengan gerakan bebas .
c) Dapat menghasilkan file dengan ukuran kecil.
d) Adobe  Flash  Profesional  CS6  menghasilkan  file  bertipe  (ekstensi)  FLA  yang bersifat fleksibel untuk berbagai keperluan yang kita inginkan

## Pembelajaran Bahasa Inggris
Bahasa  Inggris  adalah  salah  satu  Bahasa  internasional  dimana  pada  dasarnya  perlu dikuasai oleh semua orang agar dapat berkomunikasi dengan masyarakat internasional. Pelajaran Bahasa inggris sendiri masuk dalam kurikulum Sekolah Dasar dimana untuk siswa/i  sekolah  dasar  di  seluruh  Indonesia  wajib  untuk  mempelajarinya.  Namun faktanya  Bahasa  Inggris  adalah  bahasa  yang  idiomatis  yang  tarafnya  sangat  tinggi. Artinya, Dalam penggunaanya sehari-hari, bahasa Inggris memiliki banyak sekali idiom atau ungkapan yang tidak mungkin dipelajari dari tata bahasa atau aturan- aturan umum .
Pembelajaran Bahasa Inggris untuk siswa/i
SD meliputi materi reading,listening,writing dan  Quiz    dan  Games  yang  sifatnya  masih  pengenalan. Pembelajaran Bahasa inggris pada anak Sekolah Dasar Young English Learner (EYL) mulai  diperkenalkan  sejak  tahun  1994.  Banyak  sekali  kendala  yang  dihadapi  dalam implementasi  pembelajaran  Bahasa  inggris  untuk  anak  sekolah  dasar  tersebut.  Selain diperlukan  metode  khusus  untuk  pembelajarannya  agar  anak  dapat  cepat  memahami dan  mengerti  matapelajaran  Bahasa  inggris  juga  terdapat  kendala  lain  yaitu  dari kurangnya tenaga pengajar yang kompeten.
Seorang  guru  mempunyai  peran  penting  dalam  proses  belajar  mengajar  seperti  yang diungkapkan  Hutchison  &  Walter(1987:13)  menyatakan  bahwa  guru  harus  memiliki tiga  hal  yaitu:  (a)  sikap  positif  terhadap  isi  bahan  pelajaran,  (b)  mempunyai pengetahuan  tentang  prinsip-prinsip  dasar  bahan  ajar,  dan  (c)  sadarkan  kemampuan yang dimilikinya.
Namun  kenyataannya  berbeda  seperti  yang  diungkapkan  oleh  Musthafa  (2010)  dalam Harmanto  (2:2011)menyiapkan  SDM  yang  kompeten  dan  professional  di  bidang tersebut
masih belum dilakukan secara maksimal. Sehingga dampak dari pemberlakuan  kebijakan  ini  mengarah  kepada  ketidakefektifan  pembelajaran  bahasa Inggris di SD/MI secara umum.
Harmanto  juga  mengugkapkan  dalam  penelitiannya  (2:2011)bahwa  banyak  penelitian yang  telah  dilakukan  untuk  mengetahui  factor-faktor  yang  menyebabkan  ketidak efektifan pembelajaranbahasa Inggris di SD/MI tersebut misalanya Aisah and Hidayat (2010), Damayanti,(2010), Gunawan and Suharno (2008), Listia and Kamal (2008), and Rachmajanti(2005). Semua menyimpulkan bahwa salah satu faktor yang menyebabkan hasil yang tidak dikehendaki adalah kurangnya pendidik atau guru yang professional.
Disisi  lain  menilik  dari  psikologi  anak  sendiri  dalam  belajar  Bahasa  inggris,  dalam psikologi  pendidikan  dikenal  adanya  teori  perkembangan.  Model  pembelajaran  yang cukup dikenal adalah pendekatan perkembangan yang sering dihubungkan dengan Jean Piaget  (1896–1980).  Dalam  model  Piaget  (dalam  Orlich et.al. ,1998)  dikenal  adanya empat  tahap  perkembangan  yaitu sensorimotor  stage ,  (lahir  sampai  usia  2  tahun); preoperational  stage (2–8  tahun); concrete  operational st a ge  (8– Pengajaran  Bahasa Inggris di Sekolah Dasar 6 11 tahun); dan formal stage (11–15 tahun keatas). Jadi, apabila anak SD belajar bahasa mulai  kelas  3  atau  4  mereka  sedang  dalam  tahap concrete  operational  stage dan  oleh karena itu mereka memerlukan banyak ilustrasi, model, gambar, dan kegiatan-kegiatan lain.
Brumfit (1997: 6) mengatakan bahwa ada sejumlah alasan pengajaran Bahasa Inggris di tingkat SD:
1. Memperkenalkan  kepada  anak-anak  sejak  dini  dalam  memahami  budaya  asing sehingga tumbuh sikap toleransi dan simpatik.
2. Alat berkomunikasi dalam memahami konsep-konsep baru;
3. Waktu  belajar  yang  maksimal,  tidak  membutuhkan  banyak  waktu  untuk  dapat menguasainya
4. Dapat digunakan sebagai media pembelajaran

## METODE PENELITIAN

## Metode Penelitian
Dalam metode penelitian ini akan diuraikan tahapan penelitian meliputi metode pengembangan sistem, lokasi penelitian, serta teknik pengumpulan data.
Tahapan Penelitian
Tahapan-tahapan penelitian yang dilakukan berdasarkan metode pengembangan sistem model prototipe di bawah ini :
Gambar 1 Model Prototipe

## Sumber : Raymond McLeod, GeorgeSchell
Berikut ini penjelasan dari masing-masing tahapan tersebut :
1. Mengidentifikasi  kebutuhan  pengguna.  Pada  tahap  ini  Analis  sistem mewawancarai  pengguna  untuk  mendapatkan  gagasan  dari  apa  yang diinginkan  pengguna  terhadap  sistem/aplikasi,  kemudian  melakukan pemodelan  terhadap  sistem  pembelajaran  Bahasa  Inggris  yang  sedang berjalan.
2. Mengembangkan  Prototipe.  Pada  tahap  ini  dilakukan  perancangan  dan pembuatan aplikasi multimedia interaktif yang berbasis Adobe Falsh CS6.
3. Menentukan  apakah  prototipe  dapat  diterima.  Pengguna  mengungkapkan pendapatnya  mengenai  prototypenya  apakah  sudah  sesuai  dengan  harapan mereka atau tidak, jika masih ada kekurangan maka analis akan memperbaiki dan  menambahkan  kekurangannya,  namun  jika  tidak  dapat  diterima  oleh pengguna maka pembuatan prototype harus di ulang lagi dari awal.
4. Menggunakan  Sistem  Operasional.  Sistem  siap  digunakan  jika  sudah  sesuai dengan apa yang dibutuhkan dan yang diharapkan oleh pengguna.

## Lokasi Penelitian
Penelitian ini dilakukan di beberapa Sekolah Dasar di Bandung.

## Metode Pendekatan Sistem
Metode pendekatan sistem yang digunakan pada penelitian ini yaitu pendekatan berorientasi objek dengan alat bantu pemodelan menggunakan UML (Unified Modeling Language)  yaitu  usecase  diagram,  usecase  scenario,  activity  diagram,  class  diagram, sequence diagram dan deployment diagram.

## Teknik Pengumpulan Data
Data pada penelitian ini berasal dari dua sumber yaitu sebagai berikut : 1) Sumber Data Primer
Sumber data primer diperoleh dengan menggunakan dua cara yaitu :
a. Observasi Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  melalui  pengamatan  langsung terhadap gejala atau peristiwa yang terjadi pada obyek penelitian. Dalam hal ini penulis  melakukan  observasi  untuk  mengamati  keadaan  fisik  atau  lokasi penelitian.
b. Wawancara
Wawancara  adalah  teknik  pengumpulan  data  melalui  tatap  muka  dan  tanya jawab  langsung  antara  pengumpul  data  dengan  pihak  yang  berkaitan  dengan obyek  penelitian.  Dalam  penelitian  ini  yang  diwawancarai adalah  guru  –  guru di beberapa Sekolah Dasar di Bandung .

## 2) Sumber Data Sekunder
Adapun  data  yang  berasal  dari  sumber  data  sekunder  diperoleh  dengan  teknik dokumentasi.  Dokumentasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  dengan  cara mengumpulkan  dokumen-dokumen  yang  berhubungan  dengan  obyek  penelitian. Dokumen yang dikumpulkan seperti jadwal kuliah, data dosen dan data ketua kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembuatan media pembelajaran interaktif  Bahasa Inggris berbasis Adobe Flash Player CS6  pada  penelitian  ini  dapat  dilihat  dari  visualisasi  yag  ditunjukan  oleh  beberapa gambar di bawah ini:

## Gambar 4.1. Tampilan Awal Pembuka Pembelajaran interaktif Bahasa Inggris berbasis Adobe
Flash Player CS6
Tampilan  diatas  merupakan  tampilan  awal  pembuka  pembelajaran  Bahasa  inggris berbasis  Adobe  Flash  Player  dimana  siswa/siswi  dapat  memilih  berdasarkan  gambar jika  memilih  gambar  anak-anak  maka  akan  muncul  materi  mengenai vocabulary (kosakata) yang berhubungan dengan anggota tubuh,
Gambar 3 bagian Menu pada Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Adobe Flash Player CS3
Bagian  ini merupakan menu utama pada Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Adobe Flash Player CS6 dimana siswa/siswi dapat memilih materi mengenai
reading,writing,vocabulary, Listening atau Quiz .  Dimana selanjutnya jika kita memilih salah satu tombol ( button) akan berlanjut ke materi misalnya jika kita mengklik button quiz maka akan muncul gambar seperti dibawah ini:
Gambar 4 bagian Macam-Macam Quiz pada Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Adobe Flash

## Player CS6
Pada  bagian  ini  ditampilkan  beberapa  Quiz  dari  tiap  part materi  seperti vocabulary,writing, reading,  dan  listening.  Dalam  hal  ini  tiap  part  quiz  diambil  dari  pembelajaran    yang ditampilkan sebelumnya hal ini dimaksudkan untuk melatih daya ingat dan daya nalar siswa  siswi  tentang  bagaimana  pengucapan  suatukata  dan  bagaimana  penulisannya yang diberikan clue melalui gambar.

## Gambar 5  tampilan Vocabulary Quiz pada Pembelajaran Bahasa Inggris Berbasis Adobe Flash Player CS3
Dari  gambar  di  atas  dapat  dilihat  beberapa  soal  mengenai  vocabulary  dimana  setiap siswa  dapat  mengetikan  langsung  kosakata  berdasarkan  gambar  disampingnya  dan setiap  soal  diberikan  satu  huruf  sebagai  acuan  jawaban.  Dengan  memberikan  soal seperti ini  diharapkan siswa/siswi dapat mengingat penulisan, spelling tiap kosakata

## Kesimpulan dan Saran

## Kesimpulan
Berdasarkan  rancangan  penelitian  ada  beberapa  hal  yang  dapat  disimpulkan  seperti dibawah ini:
1. Adobe  flash  player  CS6  dapat  digunakan  sebagai  media  untuk  membuat pembelajaran  Bahasa  nggris  lebih  menarik  karena  dapat  mengintegrasikan materi yang berupa audio, visual dan audio visual (video).
2. Pembelajaran  melalui  media  interaktif  berbasis  Adobe  flash  player  ini  daapt dipergunakan  oleh  semua  sekolah-sekolah  dasar  karena  sesuai  dengan kurikulum yang diterapkan di Sekolah Dasar
3. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  dengan  menggunakan  adobe flash  player  ini  diperlukan  adanya  pelatihan terlebih dahulu  kepada  guru-guru di  Sekolah  Dasar  tersebut,sehingga    nantinya  para  guru  dapat  dengan  lancer mengajarkan kepada siswa/siswi SD tersebut.

## Saran
Dalam penelitian ini terdapat beberapa saran yang dapat disampaikan sebagai berikut:
1. Bagi  peneliti  selanjutnya  diharapkan  mengembangkan  penelitian    ini  dan menggunakan validasi pendapat para ahli penyusun kurikulum
2. Bagi  peneliti  selanjutnya  diharapkan  membuat  desain  template  yang  lebih menarik  dan  inovatif  namun  materinya  tetap  disesuaikan  dengan  kurikulum yang berlaku.

## DAFTAR PUSTAKA
Harmanto, Bambang.(2011) Menejemen Pembelajaran Bahasa Inggris di Sekolah Dasar/Madarsah Ibtidaiyah Kategori Unggul
(Analysis Best Practice Pengajaran Bahasa Inggris untuk Anak)
Hidayatullah, Priyanto, dkk. 2011. Animasi Pendidikan Menggunakan Flash. Bandung: Informatika.
Hofstetter,Fred  T.2001.  Multimedia  Literacy.Third  Edition.McGraw-Hill.international Edition:New York
Madcoms, Kupas Tuntas Adobe Flash Profesional CS6, Andi Publisher, Jakarta, 2011
Madcoms, Adobe  Flash  Professional  CS6  untuk  Pemula ,  Andi  Publisher,  2012.
Oliva,  Peter  F.(  1991),  Developing  the  Curriculum,  third  edition.  New  York.  Harper
Collins Publishers
Roblyer, M & Doering, A.H. 2010. Integrating Educational Technology Into Teaching. Boston: Pearson.
R.Hardjono,Everyday  English  Phrases  Ungkapan  Bahasa  Inggris  Sehari  Hari,  Jakarta:
Gramedia Pustaka Utama, 1999.
Sujana, I Made & Narasintawati, Luh Sri. 2006. Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar: Mau Ke Mana?, Jurnal Dinamika Pendidikan Kota Mataram. Edisi Mei 2006
Sudjana.  N,  1991.  Pembinaan  dan  Pengembangan  Kurikulum  di  Sekolah Bandung: Sinar Baru.

## Website :
www.sekolahdasar.net/ diakses pada tanggal 17 Oktober 2017 jam 20.15 www.kurikulumnasional.net/ diakses pada tanggal 17 Oktober 2017 jam 20.32 www.kurikulum2013.id/2016/03/contoh-file-dokumen-buku-1-kurikulum.html 1 8Oktober 2017 jam 06.18