## Reka Maulia
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang rekamaulia9@gmail.com

## Zuhdiyah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang zuhdiyah_uin@radenfatah.ac.id

## Fitri Ovianti
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang fitriovianti_uin@radenfatah.ac.id

## STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI PESERTA DIDIK PADA MASA NEW NORMAL COVID-19 DI SMP NEGERI 6 PALEMBANG

## Abstrak
The purpose of this study to determine the teaching strategies  used  by  Islamic  Religious  Education  teachers in  inscreasing  students’  learning  motivation  during  the New  Normal  Covid-19  Period,  and  the  implications  of the  strategies  used  by  Islamic  Religious  Education teachers  on  students’  learning  motivation  in  the  New Normal Covid-19 at SMP Negeri 6 Palembang.
This  type  of  research  is  a  field  research  with  a descriptive  qualitative  approach.  Data  collection techniques  in  this  study  were  obtained  through observation,  interviews,  and  documentation,  while  the informants  were  Islamic  Religious  Education  teachers, school  principals,  and  VIII  grade  students  of  SMP Negeri 6 Palembang. After  conducting  research  at  SMP  Negeri  6 Palembang,  the  results  obtained  that  the  learning implementation  system  applied  by  schools  during  the current  New  Normal  Covid-19  period  was  the  Face-to- Face  Learning  System  (PTM).  The  teaching  strategies used  by  Islamic  Religion  Education  teachers  during  the implementation  of  learning  in  the  New  Normal  are Expository  and  Inquiry  Learning  Strategies,  these strategies were chosen to  adjust  students’ conditions  so that  they  easily  understand  the  material  explained  by teacher,  and  help  increase  the  enthysiasm  of  student  in participating, in teaching, and learning activities.So that it can increase students’ learning motivation during the Covid-19  New  Normal  Period.  Meanwhile, the implication or impact of the strategy used by the teacher on  the  learning  motivation  of  students  is  that  it  greatly impacts  on  increasing  the  motivation  of  students  when participating  in  the  learning  process  activities,  it  is because  students  easily  understand  the  material explained  and  the  way  the  teacher  applies  learning strategies is able to increase student learning motivation.
in participating in teaching and learning activities.

## Kata kunci: Teacher Strategy, Learning Motivation, New Normal

## PENDAHULUAN
Pada hakikatnya setiap manusia mempunyaipotensi yang ada didalam diri mereka.  Maka,  untuk  mengembangkan  dan  mewujudkan  potensi  tersebut  perlu adanya pendidikan. Adapun pengertian dari pendidikan merupakanbentuk langkah awal  yang  diambil  oleh  pemerintah  melalui  lembaga  pendidikan  dalam menumbuhkan  potensi  yang  ada  dalam  diri  peserta  didik. 1 Dengan  adanya pendidikan,  peserta  didik  diberikan  pengetahuan  dan  arahan  agar  dapat mengembangkan  potensi  yang  dimilikinya.  Melalui  potensiini  pendidik  berharap agar potensi tersebut dapat memberikan kontribusi yang berguna untuk kehidupan manusia, baik dilingkungan masyarakat maupun lingkungan dengan alam sekitar. Pendidikan  juga  diartikan  sebagai  upaya  manusia  untuk  menumbuhkan  sikap individualitas  yang  dilandasi  atas  nilai-nilai  sosial  dan  budaya.  Dalam  proses pertumbuhannya,  pendidikan  mengacu  pada  pengarahan  atau  bantuan  yang sengaja diberikan oleh orang yang lebih memahami. 2
Oleh  karena  itu,  dalam  kehidupan  manusia  pendidikan  merupakan  salah satu  bagian  yang  paling  penting  dan  tidak  bisa  untuk  dipisahkan.  Hal  itu  dilihat dari fungsi pendidikan yaitu sebagai kepentingan individual, sebagai fungsi sosial, sebagai  pencerah,  sebagai  pengarahan,  dan  sebagai  sarana  perkembangan  yang diharapkan bisa dijadikan sebagai arahan dalam melatih kedisiplinan hidup. 3
Dengan  kata  lain,  guru  bukan  hanya  memberikan  pemahaman  ilmu pengetahuan  ke  peserta  didik  atau  sekedar  memikirkan  peningkatan  ilmiah  dan kecakapannya saja. Tetapi, guru diharapkan dapat menjadi teladan dan acuan yang baik bagi peserta didiknya. 4 Terutama bagi guru Pendidikan Agama Islam, moral dan  tingkah  laku  sangat  penting  untuk  diterapkan  kepada  peserta  didik.  Sebab, guru  pendidikan  agama  Islam  memiliki  peranan  penting  terhadap  penanaman pendidikan akhlak pada siswa dan dapat dijadikan suritauladan serta contoh yang
1 Mardeli, “Problematika Antara Politik Pendidikan Dengan Perubahan Sosial Dan Upaya Solusinya,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam. Vol 1 No. 2 (2015), hlm. 13.
2 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan (Jakarta: PT. Raja Grafindo, 2017), hlm. 1.
3 Muhammad  Alim, Pendidikan  Agama  Islam  Upaya  Pembentukan  Pemikiran  dan Kepribadian Muslim (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2011), hlm. 8.
4 Zakiyah Daradjat, Ilmu Pendidikan Islam (Jakarta: Bumi Aksara, 2017), hlm. 126.
baik, sehingga dapat mencetak dan membentuk generasi dengan kepribadian yang baik juga. 5
Dalam  perspektif  Al-Qur’an  mengenai  tugas  dan  peran  seorang dalam mendidik terdapat dalam Qur’an surah An-An’am ayat 160 :
َّلَِّا ىَ  زْجُي  َلََف ِةَئِ يَّسلاِب  َءآَج  ْنَم َو ۚ اَهِلاَثْمَا ُرْشَع ُهَلَف ِةَنَسَحْلاِب َءآَجْنَم )۱۶۰(َن ْوُمَلْظُي  َلَّ ْمُه َو اَهَلْثِم
Artinya  : “Barangsiapa  berbuat  kebaikan  mendapat  balasan  sepuluh  kali lipat  amalnya.  Dan  barangsiapa  berbuat  kejahatan  dibalas  seimbang dengan  kejahatannya.  Mereka  sedikit  pun  tidak  dirugikan  (dizalimi).” (QS. Al-An’am : 160). 6
Adanya  wabah  covid-19  sudah  memicu  banyak  dampak  dan  pengaruh alterasi  yang  besar  dalam  segala  bidang  kehidupan  sehingga  setiap  orang  perlu menyikapi  hal  tersebut  dengan  cara  mencari  penyelesaian  masalah  yang  tengah dihadapi  saat  ini. 7 Salah  satu  perubahan  yang  sangat  signifikan  yaitu  dibidang pendidikan  terutama  di  Indonesia  yang  secara  absolut  belum  sanggup  untuk mengahadapi  tantangan  sistem  pelaksanaan  pembelajaran  online  yang  membuat keinginan belajar peserta didik menjadi menurun, karena kurang termotivasi pada proses pelaksanaan pembelajaranya.
Bicara tentang pendidikan yang saat ini sedang menjadi bahan diskusi dan topik  perdebatan  dalam  menghadapi  masa  new  normal.  Adapun  istilah  “New Normal” merupakan kata yang digunakan dalam berbagai kondisi dan situasi lain untuk menunjukkan sesuatu yang tidak lumrah dan belum pernah terjadi, menjadi hal yang lumrah seperti saat ini dalam menghadapi wabah covid-19 yang sedang melanda  Indonesia. 8 Memasuki  era  new  normal  ini  pemerintah  memberikan himbauan  kepada  seluruh  masyarakat  agar  menetapkan  protokol  kesehatan  yang dianjurkan dan menaati peraturan yang dibuat.
5 Syarnubi, “Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Membentuk Karakter Religiuslitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan,” Tadrib: Jurnal Pendidikan Agama Islam . Vol 4 No. 2 (2019), hlm. 89.
6 Departemen  Agama  RI, Al-Qur’an  Hafalan  Mudah  Terjemahan  Dan  Tajwid  Warna (Bandung: Cardobora, 2016).
7 Novita Imas Juaningsih, “Optimalisasi Kebijakan Pemerintah Dalam Penanganan Covid- 19  Terhadap  Masyarakat  Indonesia,” SALAM:  Jurnal  Sosial  dan  Budaya  Syar’i, Vol  7  No.  6 (2020), hlm 10.
8 Dewi  Salma  Prawiradilaga  dan  Dkk, Mozaik  Teknologi  Pendidikan  E-Learning (Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri, 2016), hlm. 28-29.
Pada  saat  new  normal  dalam  sektor  pendidikan  diperlukan  juga penyesuaian pola pembelajaran yang sesuai dengan kondisi saat ini. Maka dari itu, dalam  mengajar  hendaknya  guru  menggunakan  metode  atau  strategi  belajar mengajar  yang  bervariasi  agar  mampu  meningkatkan  kembali  motivasi  belajar peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. 9 Sebab,  proses  adaptasi akan berjalan selaras ketika semua mendukung proses penyesuaian pembelajaran, karena  pada  dasarnya  strategi  pembelajaran  sangat  penting  dan  dapat mempengaruhi keberhasilan pencapaian proses belajar mengajar. 10
Berdasarkan dari uraian latar belakang tersebut  peneliti termotivasi untuk melakukan penelitian mengenai “Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Pada Masa New Normal Covid-19 Di SMP Negeri 6 Palembang”

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah  untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu.  Penelitian  ini menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  berupa field  Research (lapangan), pendekatannya  menggunakan  pendekatan  deskriftif.  Pendekatan  deskriptif  yang mana  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pendekatan    deskriptif  yaitu  menjelaskan tentang  bagaimana  suatu  keadaan  pada  suatu  gejala,  maupun  fenomena  dan peristiwa yang sedang terjadi. 11
Teknik pengumpulan data yang dilakukan penulis meliputi mengumpulkan berbagai  macam  literatur  yang  relavan  terhadap  pokok  yang  diteliti,  peneliti membaca  dengan  seksama  dan  berulangkali    kemudian  memberikan  tanda  pada point-point  yang  akan  ditarik  menjadi  data,  mengelompokkan  sumber  sesuai dengan  kontennya  masing-masing,  baik  primer  maupun  sekunder,  data  yang
9 Firmansyah,  “Analisi  Perbedaan  Individual  Dan  Implikasi  Dalam  Proses  Pembelajaran,”
Jurnal Ilmiah: Universitas Batang Hari Jambi , Vol 21 No. 3 (2021), hlm. 1320.
10 Husamah, Pembelajaran Bauran (Jakarta: Prestasi Pustaka, 2014), hlm. 4.
11 Nana Sudjana Ibrahim, Penelitian Pendidikan (Bandung: Sinar Biru, 2012), hlm. 64.
terkumpul  semua,  kemudian  diklasifikasikan  untuk  mempermudah  penulis menganalisis selanjutnya. 12

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Strategi  Mengajar  Guru  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Peserta Didik Pada Masa New Normal Covid-19 di SMP Negeri 6 Palembang
Strategi  merupakan  suatu  komponen  penting  yang  ada  pada  proses pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Namun,  untuk  menentukan  strategi  apa yang  akan  digunakan  pada  pembelajaaran  dengan  situasi  new  normal  saat  ini maka  sistem  pembelajarannya  pun  perlu  diperhatikan.  Adapun  sistem pembelajaran  yang  diberlakukan  pembelajaran  di  SMP  Negeri  6  Palembang pada  saat  ini  yaitu  sistem  pembelajaran  tatap  muka  yang  sesuai  dengan Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama, Menteri  Kesehatan  dan  Menteri  dalam  negeri  Republik  Indonesia  nomor 03/KB/2021, nomor 384 Tahun 2021, nomor HK.01.08/Menkes/4242/2021 dan nomor  440-  717  tahun  2021  tentang  panduan  penyelenggaraan  pembelajaran dimasa Pandemi Corona Virus Disease-19 (covid-19) .
Maka  dari  itu,  strategi  pembelajaran  yang  di  gunakan  oleh  guru  untuk  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  harus  sesuai  dengan  sistem pembelajaran  tatap  muka.Untuk  pelaksanaan  strategi  sebelum  pembelajaran dimulai guru terlebih dahulu menyiapkan bahan pembelajaran menyusun RPP (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran).  Setelah  menyusun  pelaksanaan pembelajaran, guru melaksanakan proses kegaiatan belajar sesuai dengan RPP yang  telah  disusun  sebelumnya  dimana  didalamnya  terdapat  seperti  materi pembelajaran, metode, media, dan tujuan dari pembelajaran yang akan dicapai, semua  yang  berhubungan  dengan  proses  kegiatan  pembelajaran.  Dan  untuk evaluasi pembelajaran yang dilakukan oleh guru yaitu memberikan pertanyaan mengenai  materi  yang  sudah  dijelaskan,  serta  memberikan  soal-soal  latihan dari materi yang sudah diajarkan.
Strategi  pembelajaran  merupakan  hal  penting  dalam  proses  belajar mengajar.  Pendidik  yang  tidak  memiliki  strategi  pembelajaran  akan  kesulitan dalam  melaksanakan  proses  belajar  mengajar  sehingga  anak  didik  tidak  akan
12 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitaif,  dan  R&D (Bandung:  IKAPI,  2017), hlm. 240.
mendapatkan  materi  pembelajaran  dengan  baik.  Dari  beberapa  strategi  yang ada, Strategi yang dipakai oleh Ibu Dailah Solihi, M.Pd selaku guru PAI, beliau memakai 2 strategi yaitu strategi Ekspositori dan strategi Inquiry.
a. Ekspositori
Strategi  pembelajaran  ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran yang  menekankan  kepada  proses  penyampaian    materi  secara  verbal  dari seorang  guru  kepada  sekelompok  siswa  dengan  maksud  agar  siswa  dapat menguasai  materi  pelajaran  secara  optimal.Strategi  pembelajaran ekspositori  juga  merupakan  bentuk  dari  pendekatan  pembelajaran  yang berorientasi kepada guru, dikatakan demikian sebab dalam strategi ini guru memegang peranan yang sangat penting atau dominan. 13
Dalam  sistem  ini  guru  menyajikan  dalam  bentuk  yang  telah dipersiapkan  secara  rapi,  sistematik,  dan  lengkap  sehingga  anak  didik tinggal menyimak dan mencernanya saja secara tertib dan teratur.
b. Inquiry
Strategi  Pembelajaran  Inquiry  (SPI)  adalah  rangkaian  kegiatan pembelajaran  yang  menekankan  pada  proses  berfikir  secara  kritis  dan analitis  untuk  mencari  dan  menemukan  sendiri  jawabannya  dari  suatu masalah  yang  ditanyakan.  Ada  beberapa  hal  yang  menjadi  utama  strategi pembelajaran Inquiry : 14
1) Menekankan  kepada  aktifitas  siswa  secara  maksimal  untuk  mencari dan menemukan, artinya strategi inquiry menempatkan siswa sebagai objek belajar.
2) Jika bahan pelajaran yang akan diajarkan tidak berbentuk atau konsep yang  sudah  jadi,  akan  tetapi  sebuah  kesimpulan  yang  perlu pembuktian.
3) Jika  proses  pembelajaran  berangkat  dari  rasa  ingin  tahu  siswa terhadap sesuatu.
13 Wina  Sanjaya, Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Standar  Proses  Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2011), hlm. 128.
14 Zakiyah Daradjat, Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2011), hlm. 139.
4) Jika  guru  akan  mengajar  pada  sekelompok  siswa  rata-rata  memilki kemauan  dan  kemampuan  berpikir,  atrategi  ini  akan  kurang  berhasil diterapkan  kepada  siswa  yang  kurang  memiliki  kemampuan  untuk berpikir.
5) Jika  jumlah  siswa  yang  belajar  tak  terlalu  banyak  sehingga  bisa dikendalikan oleh guru.
6) Jika guru memiliki waktu yang cukup untuk menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa.
SPI  merupakan  strategi  yang  menekankan  kepada  pembangunan intelektual  anak.Perkembangan  mental  (intelektual)  itu  menurut  Piaget dipengaruhi  oleh  4  faktor,  yaitu  maturation,  physical  experience,  social experience, dan equilibration. 15
Adapun tahapan-tahapan dari pelaksaan atau penerapan suatu strategi pada proses perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yaitu :
1) Tahap  merencanakan  ialah  guru  membuat  RPP  (Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran)  tatap  muka,  berdasarkan  data  dilapangan  guru  masi menggunakan RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tatap muka pada umumnya yaitu rencana pelaksanaan pembelajaran sebelum adanya corona atau covid-19.
2) Tahap  pelaksanaan  ialah  guru  melaksanakan  pembelajaran  dengan penyampaian materinya menggunakan metode ceramah.Metode ini dinilai efektif  karena  metode  ini  mudah  untuk  diterapkan  dan  juga  guru  lebih mudah  untuk  menjelaskan  materi  pembelajaran.namun  berdasarkan  data dilapangan  dalam  pelaksanaan  pembalajaran  dikelas  guru  harus menggunakan  masker  hal  ini  membuat  beberapa  siswa  tidak  jelas mendengar materi apa yang dijelaskan guru. Untuk mengatasi hal tersebut guru  memberikan  pertanyaan  kepada  siswa  apakah  ada  yang  belum  jelas dari materi yang disampaikan.
3) Tahap  evaluasi  dimana  guru  memberikan  soal-soal  latihan  setelah  proses pembelajaran,  mengambil  nilai  dari  hasil  soal-soal  yang  telah  dikerjakan kemudian mencatatnya dalam buku nilai.
15 Syaiful Bahri Djamarah, Stategi Belajar Mengajar (Jakarta: Rineka Cipta, 2012), hlm. 5.
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  dari  perencaan  strategi  pembelajaran sampai  dengan  proses  kegiatan  belajar  menngajar  dengan  menggunakan strategi  yang  telah  ditentukan.  Dengan  adanya  tahapan-tahapan  ini  dapat membantu  guru  mengetahui  apakah  pelaksanaan  pembelajaran  dengan menggunakan strategi tersebut bisa mencapai tujuan dari pembelajaran. Sebab, strategi  yang  efektif  mampu  membantu  guru  menciptakan  suasana  kegiatan belajar  mengajar  menjadi  efektif  dan  efisien.  sehingga,  meningkatkan motivasinya  dalam  mengikuti  pembelajaran.  selain  itu  juga  dapat  membantu mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
B. Implikasi  Strategi  Mengajar  Guru  Terhadap  Motivasi  Belajar  Peserta Didik Pada Masa New Normal Covid-19 di SMP Negeri 6 Palembang
Implikasi  merupakan  suatu  konsekuensi  (akibat  langsung)  dari  hasil penemuan  suatu  penelitian  ilmiah.  Sedangkan  dalam  kehidupan  sehari-hari Implikasi adalah dampak dari pelaksanaan suatu tindakan.
Guru  merupakan  fasilitator,  motivator,  dan  inspirator  dalam  proses kegiatan belajar mengajar di kelas. Sebagai motivator guru ditutun agar mampu memotivasi  peserta  dididiknya  dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajar,  karena semangat  dan  motivasi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  dapat  mudah membantu  guru  dalam  mencapai  keberhasilan  dan  tujuan  pembelajaran  yang telah ditentukan oleh guru. Untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dapat  dilakukan  melalui  strategi  yang  akan  digunakan  pada  saat  kegiatan pembelajaran. 16
Usaha  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  melalui strategi  yang  di  lakukan  guru  memberikan  dampak  yang  baik  untuk  peserta didik.  Dampak  yang  baik  itu  bisa  dirasakan  ketika  di  dalam  proses pembelajaran  peserta  didik  mengikuti  pelajaran  dengan  sangat  baik, bersemangat, suasana belajar dalam kelas menarik.
Menurut  Ibu  Dailah  Solihin,  beliau  menuturkan  bahwasannya  penggunan strategi pembelajaran yang diterapkan saat  ini sangat  berdampak pada peserta didik yang membuat mereka menjadi bersemangat karena ada keuntungan yang diperoleh,  dengan  nilai  yang  tinggi,  rasa  ingin  tahu  dan  hasrat  eksplorasi  di
16 Azima Dimyati, Pengembangan Profesi Guru (Lampung: Gre Publishing, 2019), hlm. 14.
dalam  diri  peserta  didik  meningkat  dan  berkembang  karena  ada  potensi  yang sangat  besar  yaitu  rasa  ingin  tahu,  rasa  ingin  tau  pada  anak  didik  dapat melahirkan  kegiatan  yang  positif,  yaitu  eksplorasi,  tercapainya  keinginan peserta  didik  untuk  memperoleh  pengalaman-pengalaman  baru,  karena motivasi akan meningkat jika dalam diri peserta didik sudah ada rasa ingin tahu dan  hasrat  eksplorasi.  Peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  belajar  akan teratasi  dengan  melakukan  hal  yang  luar  biasa  contohnya  seperti  mendengar cerita dari guru peserta didik akan lebih bersemangat dalam belajar dan prestasi siswa akan meningkat.
Peserta  didik  akan  lebih  termotivasi  dalam  belajar  karena  strategi pelaksanaan  pembelajaran  yang  dapat  membantu  peserta  didik  mudah menerima  dan  menyerap  materi  pelajaran  dengan  menghubungkan  bahan pelajaran  yang  telah  dikuasainya.  Peserta  didik  menjadi  kuat  dengan  kegiatan belajarnya  karena  guru  meminta  peserta  didik  agar  mempergunakan  hal-hal yang  sudah  dipelajari  sebelumnya  bahwa  apa  yang  sedang  dipelajarinya sekarang,  juga  berhubungan  dengan  pengajaran  sebelumnya. 17 Peserta  didik yang mengalami  kesulitan belajar  akan teratasi  dengan memperhatikan proses dan hasil belajarnya. Metode yang digunakan guru juga dapat membantu siswa untuk  berani  memberikan  pendapat  dengan  cara  menjawab  pertanyaan mengenai materi yang sudah dipelajari.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  peneliti  di SMP  Negeri  6  Palembang  mengenai  strategi  guru  PAI  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  pada  masa  New  Normal.  Untuk  sistem pembelajaran yang diterapkan oleh pihak SMP Negeri 6 Palembang yaitu sistem pembelajaran  secara  tatap  muka  terbatas  dengan  menerapkan  protokol  kesehatan sesuai  dengan  aturan  pemerintah.  Adapun  strategi  yang  digunakan  guru Pendidikan Agama Islam untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada masa  new  normal  covid-19  di  SMP  Negeri  6  Palembang  adalah  Strategi
17 Faisal  Abdullah, Motivasi  Belajar  Anak  Dalam  Belajar (Palembang:  Noer  Fikri  Offset, 2013), hlm. 20.
Pembelajaran Ekspositori dan Inquiry dengan menggunakan metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, serta memberikan tugas-tugas kepada peserta didik.
Dengan strategi diatas guru dapat secara efektif untuk meningkatkan motivasi belajar  peserta  didik  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  masa New Normal Covid-19 di SMP Negeri 6 Palembang. Dari penerapan strategi yang digunakan oleh guru memiliki dampak yang dapat meningkatkan motivasi belajar peserta  didik  dalam  mengikuti  kegiatan  proses  belajar  mengajar.  Dampak  atau Implikasi  dari  strategi  yang  digunakan  oleh  guru  yaitu  dilihat  dari  antusiasme peserta didik pada saat pelaksanaan pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, Faisal.(2013)  Motivasi Belajar Anak Dalam Belajar. Palembang: Noer Fikri Offset.
Alim,  Muhammad.(2011)  Pendidikan  Agama  Islam  Upaya  Pembentukan Pemikiran dan Kepribadian Muslim. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Daradjat, Zakiyah.(2017) Ilmu Pendidikan Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
———.(2011)  Metodik  Khusus  Pengajaran  Agama  Islam.  Jakarta:  PT.  Bumi Aksara.
Departemen  Agama  RI.(2016)  Al-Qur’an  Hafalan  Mudah  Terjemahan  Dan Tajwid Warna. Bandung: Cardobora.
Dimyati, Azima.(2019) Pengembangan Profesi Guru. Lampung: Gre Publishing. Djamarah, Syaiful Bahri.(2012) Stategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta. Firmansyah.(2021)  “Analisi  Perbedaan  Individual  Dan  Implikasi  Dalam  Proses Pembelajaran.” Jurnal Ilmiah: Universitas Batang Hari Jambi, Vol 21 No. 3, hlm. 1317–1321.
Hasbullah.(2017) Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Husamah.(2014) Pembelajaran Bauran. Jakarta: Prestasi Pustaka. Ibrahim, Nana Sudjana.(2012) Penelitian Pendidikan. Bandung: Sinar Biru.
Juaningsih,  Novita  Imas.(2020)  “Optimalisasi  Kebijakan  Pemerintah  Dalam Penanganan  Covid-19  Terhadap  Masyarakat  Indonesia.”  SALAM:  Jurnal Sosial dan Budaya Syar’I, Vol 7 No. 6, hlm. 1–20.
Mardeli.(2015)  “Problematika  Antara  Politik  Pendidikan  Dengan  Perubahan Sosial  Dan  Upaya  Solusinya.”  Tadrib:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam, Vol 1, no. 2, hlm. 1–17.
Prawiradilaga,  Dewi  Salma,  dan  Dkk.(2016)  Mozaik  Teknologi  Pendidikan  E- Learning. Jakarta: PT. Fajar Interpratama Mandiri.
Sanjaya, Wina.(2011) Strategi Pembelajaran Berbasis Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Sugiyono.(2017)  Metode  Penelitian  Kualitatif,  Kuantitaif,  dan  R&D.  Bandung: IKAPI.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk  Religiusitas  Siswa  Kelas  IV  di  SDN  2  Pengarayan."  Tadrib 5.1 (2019): 87-103.