INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 5658-5668 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengembangan Media Roda Pintar Untuk Mengembangkan Kosa Kata Bahasa Arab pada Anak Usia 5-6 Tahun di RA Perwanida 4 Jakabaring
Hesti Melina 1 ✉ , Muhtarom 2 , Nyimas Atika 3
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Emai: hesti2760@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini berjudul Pemgembangan Media Roda Pintar Untuk Mengembangkan Kosa Kata Bahasa Arab Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Perwanida 4 Jakabaring. Dengan tujuan untuk mengembangkan kosa  kata  bahasa  arab  pada  anak.  Metode  penelitian  yang  di  gunakan  ialah  Research  and Development  (R&D)  dengan  model  penelitian  Tessmer  informative  evaluation.  Jumlah  populasi penelitian ini adalah peserta didik yang ada di kelas kelompok B3 Di Ra Perwanida 4 Jakabaring. Jumlah sampel uji coba satu-satu (one to one) yakni 4 orang peserta didik dan uji coba kelompok kecil (small group)  yakni  8  orang  peserta  didik.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  angket, observasi, dan dokumentasi. Penelitian ini menggunakan teknik skala rikert berdasarkan aturan skor angket respon. Hasil penelitian ini menggunakan teknik  analisis bahwa media roda pintar yang di kembangkan berdasarkan hasil penilaian ahli Desain I 90% sehingga dinyatakan sangat valid, hasil validasi ahli Dsain II 85% sehingga di nyatakan sangat valid, hasil validasi ahli Bahasa 90% sehingga di nyatakan  sangat  valid,  hasil  validasi  ahli  Materi  97%  sehingga  dinyatakan  sangat  valid  serta berdasarkan  hasil  angket  instrumen  peserta  didik  yang  di  lakukan  dalam  bentuk  wawancara  dan observasi yaitu hasil uji coba satu-satu (one to one) sebesar 87%, dan uji coba kelompok kecil (small group) memperoleh hasil sebesar 88% sehingga pada tahap uji coba keduanya dinyatakan baik. Dapat disimpulkan bahwa media Roda Pintar ini layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Kata Kunci: Roda pintar, kosa kata

## Abstract
This research is entitled Developing Smart Wheel Media to Develop Arabic Vocabulary in Children Aged  5-6  Years  in  Ra  Perwanida  4  Jakabaring.  With  the  aim  of  developing  Arabic  vocabulary  in children. The research method used is Research and Development (R&D) with the Tessmer informative evaluation research model. The population of this study were students in the B3 group class at Ra Perwanida 4 Jakabaring. The number of samples for one-to-one trials is 4 students and small group trials  are  8  students.  Data  collection  techniques  use  interviews,  questionnaires,  observation  and documentation. This research uses the Rikert scale technique based on the questionnaire response score rules. The results of this research use analytical techniques that the smart wheel media developed is based on the results of the Design I expert's assessment of 90% so it is declared very valid, the validation results of the Design II expert are 85% so it is declared very valid, the validation results of the Language expert are 90% so it is declared very valid , the results of material expert validation were 97%,  so  it was  declared  very  valid  and  based  on  the  results  of  student  instrument  questionnaires conducted in the form of interviews and observations, namely the results of one-to-one trials were 87%, and small group trials. ) obtained results of 88% so that at the trial stage both were declared good. It can be concluded that Roda Pintar media is suitable for use in the learning process.
Keywords: Smart wheel, vocabulary

## PENDAHULUAN
Pada  penelitian  Durtam.  2022.  dengan  judul  jurnal“ Implementasi  model pembelajaran  bahasa  arab  dalam  upaya  meningkatkan  penguasaan  kosa  kata  (al- mufradat)  berbasis  tema  pada  anak  usia  dini” .  Hasil  penelitian  dari  dartum  yakni berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  telah  peneliti  lakukan  didapatkan infromasi  bahwa  implementasi  model  pembelajaran  bahasa  arab  pada  anak  usia  dini memiliki  dampak  positif  bagi  anak  yakni  penguasaan  mufradat  berbasis  tema.  Adapun presentase kemampuan penguasaan mufradat 26-50% berjumlah 4, skor 51-75, berjumlah 7 dan skor 76-100% berjumlah 10. Penilian penguasaan mufradat berasarkan pengamatan saat jam pembelajaran berlangsung.
Media roda pintar dirancang berdasarkan prinsip media pembelajaran PAUD yang menarik dan menyenangkan karena bentuknya seperti roda dan bisa di putar dan Media roda  pintar  ini  diharapkan  mampu  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  materi kosakata suatu komponen  dari bahasa yang tidak dapat di pisahkan dari pembelajaran bahasa.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  di  RA  Perwanida  4 Jakabaring pada tanggal 15 Agustus – 19 September 2022 (kelas B3) ditemukan adanya permasalahan pada anak yang menunjukkan keterlambatan mengenal kosakata bahasa
arab, peneliti melihat 10 anak yang rendah dalam mengenal kosa kata bahasa arab, 3 anak yang sedang dan 3 anak yang sudah bisa mengenal kosa kata bahasa arab. Adapun kosa kata yang angkat dalam penelitian ini tentang pemahaman kosa kota anggota keluarga karena anggota keluarga sering disebut dalam sehari-hari.
Lebih lanjut lagi, Hasil wawancara yang telah dilakukan Di RA Perwanida 4 Jakabaring mengatakan masih penggunaan media pembelajaran di RA Perwanida Jakabring seperti wayang,  bahan bekas  dan  lain sebagainya. Untuk  media  seperti Roda  di Ra  perwanida belum dilaksanakan karena kurangnya waktu untuk membuat media roda.
Berdasarkan  permasalahan  yang  telah  diuraikan,  maka  peneliti  tertarik  untuk mengembangkan  media  roda  pintar  yang  diharapkan  mempermudah  siswa  dalam mepelajari  kosa  kata  basahsa  arab.  Oleh  karena  itu  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  membuat  media  roda  pintar  untuk  memecahkan  masalah  tersebut  melalui penelitian dengan judul”Pengembangan media roda pintar untuk mengembangkan kosa kata bahasa arab pada anak usia 5- 6 tahun di Ra perwanida 4 Jakabaring”

## METODE PENELITIAN

## Pendekatan dan Desain Pengembangan
Pendekatan penelitian
Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan atau reseach and deveplopment (R&D). Penelitian pengembangan ini ialah jenis penelitian untuk menghasilkan media roda pintar.

## Desain pengembangan
Desain pengembangan yang di pilih peneliti adalah alur desain Evaluasi Formatif dan Tessmer. Didalam pengembangan ini terdiri dari dua tahapan yakni tahapan yang pertama tahapan preminilary (tahapan persiapan) dan tahapan yang kedua tahapan prototyping menggunakan alur formatife evaluation.
Prosedur penelitian
a. Analisis
Pada  tahap  ini  ahli  akan  melakukan  Analisis  siswa,  Analisis  kurikulum,  dan pemeriksaan  terhadap  instrumen  atau  bahan  yang  akan  dibuat.  Hal  ini  karena  sangat mungkin  diubah  sesuai  dengan  rencana  materi  pendidikan.  Kemudian  pada  saat  itu ilmuwan  berkonsentrasi  pada  keterampilan  dasar  (KD)  untuk  mengetahui  penanda pembelajaran.
b. Desain
Tahap  ini  merupakan  tahap  perencanaan  atau  penataan.  Pada  tahap  ini  mulai
direncanakan media roda pintar yang akan dibuat sesuai ujian yang lalu. Tahap konfigurasi selanjutnya  diselesaikan  dengan  menentukan  komponen-komponen  yang  diperlukan pada media roda pintar. Pada tahap ini analis juga mengatur terlebih dahulu instrumen- instrumen  yang  akan  digunakan  untuk  mengevaluasi  media  roda  pintar  yang  dibuat. Kemudian instrumen yang telah disusun akan disetujui oleh validator untuk mendapatkan instrumen penilaian yang substansial.
c. Pelaksanaan persiapan penelitian
Pada tahap ini penelitian akan menentukkan tempat dan subjek penelitian seperti dengan cara menghubungi kepala sekolah dan guru kelas di Ra Perwanida 4 Jakabaring. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi
Observasi dengan sengaja memperhatikan dan mencatat permasalahan yang terjadi pada area lokasi, yaitu menyangkut perkembangan kosa kata bahasa Arab pada anak-anak di Ra perwanida 4 Jakabaring.

## b. Walkthrough
Walkthrough  adalah  pemeriksaan  untuk  menilai  atau  menyetujui  suatu  prototpye (rencana) dan tujuannya dapat satu individu atau suatu kumpulan. Walkthrough itu sendiri digunakan untuk menyetujui prototpye yang digunakan oleh para ahli pada tahap expert review  untuk  memberikan  komentar  dan  ide  dengan  berfokus  pada  tiga  kualitas,  yaitu substansi spesifik, bentukan, bahasa.
c. Angket
Angket digunakan untuk mendapatkan data dan informasi tentang kevalidan media roda pintar dari ahli desain dan ahli bahasa serta kepraktisan media roda pintar dari guru di sekolah.
Teknik Analisis Data Analisis Data Kuantitatif
a. Reduksi Data
Mereduksi data berarti merangkum, memeikih hal-hal pokok memfokuskan pada hal- hal penting, di cari team dan polanya dan membuang yang tidak perlu. Data yang telah dikumpul dari hasil observasi kemudian dirangkum untuk menemukan pokok-pokok atau fokus masalah
b. Penyajian data
Data akan di sajikan dalam bentuk uraikan singkat, bagan, hubungan antar kategori. Flawshart  dan  sejenisnya.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  dalam  menyajikan  data  dalam bentuk uraian atau deskripsi dari hasil observasi dan angket.

## c. Penarikan kesimpulan
Kesimpulan  dalam  penelitian  ini  diharapkan  adalah  dapat  menjawab  rumusan masalah  yang  dirumuskan  sejak  awal.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  memecahkan masalah yang ada dari hasil observasi lapangan dengan mengembangkan suatu produk sehingga masalah tersebut dapat terselesaikan.

## Analisis Data Kuantitatif
Untuk data kuantitatif ialah data yang menjelaskan hasil dari pengembangan sebuah produk  yang  berbentuk  media  pembelajaran  adalah  Media  Roda  Pintar.  Data  yang didapatkan  dari  isntrumen  penilaian  ketika  uji  coba  dianalisis  memakai  statistik  dalam bentuk tabel. Diharapkan dengan cara ini mampu memahami data selanjutnya, dan hasil dari  analisis  data  dipakai  sebagai  dasar  untuk  memperbaiki  produk  yang  akan dikembangkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pengembangan Media Roda Pintar Untuk Mengembangkan Kosa Kata Bahasa Arab Di Ra Perwanida 4 Jakabring.
Berdasarkan persedur yang diuraikan pada bab sebelumnya sebelumnya, maka untuk mengembangkan Media Roda Pintar yang valid akan melalui tahap preliminary ( tahap persiapan dan pendesaianan) dan tahapan formatife evalutian.
a. Tahap preliminary
Pada tahap ini terdiri dari dua tahapan sebagai berikut:
1. Tahap persiapan
Pada tahap ini ilmuwan akan menyelesaikan penyelidikan terhadap siswa, rencana pendidikan  dan  materi.  Tahap  ini  diselesaikan  oleh  analis  sebelum  memasuki rencana.
a) Analisis peserta Didik
Analisi peserta didik  ini dilakukan untuk melihat atribut masing-masing siswa karena Ra Perwanida 4 Jakabaring belum memiliki Media Roda Pintar. Kelas B3 merupakan  kelas  pendahuluan  pemberian  media  Roda  Pintar.  Kelas  B3 mempunyai anak yang beragam yang terdiri dari remaja putra dan remaja putri.
b) Analisis Kurikulum
Pemeriksaan  rencana  pendidikan  dilakukan  untuk  menyesuaikan  rencana pendidikan  yang  ada  di  sekolah  dengan  memanfaatkan  Media  Roda  Pintar dengan membedah rencana pendidikan. Rencana pendidikan yang digunakan
adalah rencana pendidikan tahun 2013.

## c) Analisis Materi
Setelah  melakukan  analisis  kurikulum  langkah  selanjutnya  analisis  materi. Analisis materi yang dilakukan dengan menganalisis kurikulum 2013.

## 2. Tahap Pendesainan
a) Tampilan judul
Mengenai pembuatan judul dasar media roda cerdas ini dengan menggunakan bahan kayu tekan dan wool, para peneliti membuat tampilan judul dengan dua warna dan menggunakan huruf kapital.
b) Penjabaran KI dan KD
Penggambaran pusat keterampilan (KI), kemampuan Inti (KD). Penggambaran ini  untuk  memberikan  data  mengenai  substansi  atau  bahan  yang  perlu diperhatikan dan penemuan yang harus dicapai.
c) Penilaian perkembangan
Dalam jalur penilaian perkembangan, spesialis akan melakukan empat tahap, khususnya (penilaian mandiri, audit induk, terkoordinasi, pengumpulan kecil).

## Pembahasan
Kevalidan Media Roda Pintar Di Ra Perwanida 4 Jakabaring
Kevalidan Media Roda Pintar ditunjukan berdasarkan validasi penilaian dari validator atau  Ahli  pada Expert  Review  yang  telah  menyatakan  bahwa  Media  Roda  Pintar  yang peneliti  kembangkan  sudah  baik  dari  segi  Desain,  Bahasa,  Dan  Materi.  Serta  telah memberikan keptusan produk layak untuk digunakan setelah peneliti melakukan perbaikan sesuai saran yang di berikan oleh validator.
Tesmer  (1998)  menyatakan  bahwa  valid  jika  memenuhi  validitas  konten,  kontruk, bahasa. Berdasarkan karakteristik kevalidan tersebut, maka Media Roda Pintar valid jika memenuhi kriteria yakni hasil dari penilaian Validator atau Ahli yang menyatakan bahwa media roda pintar valid denganrevisi maupun tanpa revisi dilihat dari segi konten,kontruk, dan isi.
Sedangkan menurut Akker (1999) menyatakan bahwa suatu validasi dikatakan baik jika  isi  pembelajaran  yang  diberikan  sesuai  dengan  indikator  pembelajaran.  Kriteria kevalidan  konten yang  terdiri  dari  kesusaian dengan tingkat perkembangan  anak, serta kesesuaian  dengan  tujuan  pembelajaran  dan  kesesuain  kurikulum  yang  digunakan. Sedangkan  untuk  validasi  desain  meliputi  baik  dari  segi  tampilan,  daya  tarik,  dan sebagainya.  Selajutnya  sesuai  dengan  prosedur  teori  tesmer  pada  penelitian pengembangan  dikatakan  valid  jika  memenuhi  beberapa  kriteria  yakni  dilihat  dari  segi
konten, kontruk, dan bahasa. Adapun untuk pengembangan Media Roda Pintar Peneliti kembangkkan sudah memenhi ke 3 (tiga) kriteria tersebut.
Pada tahap Expert Review peneliti melibatkan 4 (empat) validator atau Ahli yakni 1 ahli desain, 1 ahli bahasa, 2 ahli materi yang telah berpengalaman menilai suatu produk baru.  Pada  awal  tahap  exeprt  review  peneliti  memberikan  media  roda  pintar  kepada validator Ahli Desain oleh salah satu dosen PIAUD. Ibu Elsa Cindrya,M.Pd. Hasilnya adalah perbaikan  judul  media,  selanjutnya  pada  boneka  di  sesuaikan  dengan  jenis  anggota keluarga, dilaminating. Sedangkan ahli bahasa sesuaikan apa yang ingin di bahas dalam roda pintar.
Setelah analis melakukan pembaruan sesuai dengan ide dan komentar dari validator atau pakar. Terlebih lagi, media roda cerdas memenuhi sebagian besar rencana, bahasa, dan materi serta sesuai dengan tingkat kemajuan anak. Maka wajar saja jika media roda cerdik yang diciptakan mempunyai ukuran yang besar baik dari segi desain, bahasa, dan materi.
Kepraktisan Media Roda Pintar di RA Perwanida 4 Jakabaring
Kepraktisan Roda Pintar Media diperoleh melalui survei, persepsi pada tahap One To One dan tahap Small Group. Pada tahap Balanced, sudut yang terlihat menggabungkan kejernihan,  daya  tarik,  dan  kesalahan  yang  terlihat.  Sementara  itu,  pada  tahap pengumpulan  kecil,  aspek  yang  diperhatikan  adalah  kelayakan,  kualitas  menarik,  dan kekuatan  eksekusi.  Maka  jika  media  pembelajarannya  memenuhi  kriteria  yang  telah diberikan, maka Roda Pintar Media bisa dikatakan pragmatis.
Berdasarkan pernyataan di atas, peneliti merangkum kisi-kisi instrumen validasi dari setiap tahap-tahapan One To One dan Small group. Menjadi indikator penelian kepraktisan yang mudah untuk di gunakan dan dipahami oleh Anak didik, serta dapat membuat anak didik tertarik untuk mempelajarinya. Selama pelaksanaan pada tahap  One  To One dan Small Group anak didik lebih tertarik untuk belajar menggunakan media roda pintar yang peneliti  kembangkan  karena  dilihat  dari  segi  gambar  yang  berwarna-warni  menambah kesengan bagi anak didik untuk memperlajarinya. Meskipun, ada anak didik memerlukan orang tua ataupun guru kelas untuk mejelaskan kosa kata pada roda pintar.
Sejalan dengan pendapat Akker at (2010), kepraktisan dilihat dari karakteristik dari penggunaan akhir bahan yang telah di kembangkan dapat digunakan dengan cara yang sesuai dengan tujuan peneliti. Dengan mengutip pendapat Akker tersebut Rohmad (2012) menambahkan  bahwa  kepraktisan  menunjukan  bahwa  yang  di  kembangkan  dapat  di terapkan di lapangan dan tingkat keterlaksanaan termasuk ketagori “Baik” istilah baik disini masih  memerlukan  dikur  dengan  indikator-indikator  yang  perlukan  untuk  menentukan
tingkat kepraktisan.
Kekurangan Dan Kelebihan Media Roda Pintar Di RA Perwanida 4 Jakabaring.
Setelah melewati beberapa tahap revisi, Media roda pintar tentunya masih banyak kekurangan yang terdapat dalam Media roda pintar dan instrumen penelitian. Namun, di balik banyak kekurangan ada kelebihan yang didapat pengembangan media roda pintar di antaranya:
a. Kelebihan media roda pintar Di Ra Perwanida 4 Jakabaring ialah:
1. Dapat menarik perhatian dan minat anak didik, sehingga membuat proses belajar dapat menyenangkan.
2. Dapat menambah pengetahuan anak  dan pemahaman anak tentang kosa kata anggota keluarga.
b. Kekurangan Media Roda Pintar Di Ra Perwanida 4 Jakabaring.
1. Boneka-boneka  yang  terdapat  pada  roda  dapat  menerangkan  apa  maksudnya akan tetapi anak yang belum bisa memebedakan jadi kurang paham kosakata
2. Proses dalam pembuatan media roda pintar membutuhkan waktu cukup.
3. Solusi dari kekurangan Media Roda Pintar
4. Boneka-bonekanya disesuaikan lagi dengan jenis anggota keluarga
5. Diajarkan secara bertahap agar anak bisa bermain semua.

## SIMPULAN

## Berdasarkan hasil penelitan dapat di simpulkan bahwa  pengembangan Media Roda
Pintar Di Ra Perwanida 4 Jakabaring dikatagorikan“sangat valid” dan“praktis”. Hal ini dapat dilihat dari hasil validasi yang di lakukan pada tahap Exepert Review dan tahap One To One dengan skor rata-rata 97% dan skor rata-rata 88%. Hasil penilaian Validasi dari validator tersebut didapatkan setelah penelitian melakukan perbaikan revisi berupa komentar dan saran dari validator sehingga media roda pintar Di Ra Perwanida 4 Jakabaring yang peneliti kembangkan dapat di katagorikan “sangat valid”. Selanjutntya  pada tahap Small Group Media Roda pintar Di Ra Perwanida 4 Jakabaring sangat “Praktis”  dengan skor rata -rata 88%. Hal tersebut didapatkan setelah peneliti melakukan ujicoba small group (kolompok kecil)  yang  di  ujicobakan  kepada  8  (delapan)  orang  anak  didik  di  RA  Perwanida  4 Jakabaring.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul H. (2018). Metode & Strategi Pembelajaran Bahasa Arab,( Malang: Uin Malang Press),
h. 43
Ahmad, H. Dkk.(2020). PenerapanMedia Pembelajaran Dalam Memperkenalkan Kosa kata Bahasa Arab,(parepare:IAIN Parepare Nusantara press)
Ahmad, I. Hs. Dan Yuni, M. S.(2022). Pengembangan Media Berbasis Permainan Roda Putar Pembelajaran Kosakata Bahasa Arab Di Taman Kanak-kanak,(Bandar Lampung: Uin Intan Lampung),h. 8
Ajeng,  R.  S.  (2020). Media  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini.  Jawa  Timur:  Gramedia Communication
Amin, S. Dkk. (2021). Pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2(2).h, 34
Andi A. & Lilis, S. (2021). Pmebuatan Media Pmebelajaran Paud Bberbasis Bahan Alam Di Tk Alifia Samarinda, Jurnal Pengabdian Ahmad Yani, SITTI Bandung. 1(2), h. 2
Anna T. L. dan Suryaman,(2021). Pengembangan Media Pembelajaran Ropi (Roda Pintar) Terhadap Prestasi Belajar Kelas II Sd. Primary Education Journal. 1(1)
Azhar A. (2019). Media Pembelajaran, (Jakarta: Rajawali Press). h.19
Azhim . (2017). Membimbing Anak Terampil Berbahasa. (Jakarta: Erlangga)
Cecep, K. dan Daddy,  D. (2020). Pengembangan Media Pembelajaran,(Jakarta: Kencana),
h 16
Durtam.  (2022) Implementasi  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Dalam  Upaya  Meningkatkan Penguasaan  Mufradat  Berbasis  Tema  Pada  Anak  Usia  Dini,  (Cirebon:  IAIN  Syekh Nurjati,),h. 10
Erta, M. (2020). Pengajaran Kosa Kata Bahasa Arab Bagi Anak-anak Dengan Media Lagu. Mutsaqqafin: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab.1(1).
Fernando. A. Dkk, (2020). Pengembangan Media Pembelajaran. (Jakarta: Yayasan Menulis Kita). H. 54
Fries, (2016). Pembelajaran kosakatanya. (Yogyakarta: Grammedia)
Hafizhatul, M. & Hibana. (2022). Implementasi Pengenalan  Kosa kata Bahasa Arab  Pada Anak Usia 5-6 Tahun,(Yogyakarta: Uin Sunan Kalijaga), h 4
Harimurti K. (2019). Kamus Linguistik. (Jakarta: Grammedia Pustaka Utama).h.17
Hastuti, S. (2019). Konsep-Konsep Pengajaran Bahasa Indonesia.( Yogyakarta: Mitragama)
h. 25
Ihda, H. (2022). Meningkatkan Penguasaan Kosa  Kata Bahasa Arab  Dengan  Media Flash Card. (Kabupaten batang: NEM),h 5
Jamaris  M.  (2019). Kesulitan  Belajar:  Perspektif,  Assesmen,  Dan  Penanggulangannya. (Jakarta:Yayasan Penamas Murni
Keraf. (2018). Diksi Dan Gaya Bahasa. (Jakarta: Grammedia Pustaka), h.24
Khadijah (2016). Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. (Medan:Perdana Publishing) LiIis. M, (2020). Strategi Pengembangan Bahasa pada Anak. Jakarta: Kencana,h.4
Mar’atus S, Dkk.(2023) P emanfaatan Media Roda Putar Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. (Jurnal Wahana Sekolah Dasar), 31(1). h 6
Masganti,S. Dkk. (2021). Pengembangan Media Roda Pintar Dengan Kardus Bekas Untuk Meningkkatkan Kemampuan Bercerita Anak Usia 5-6 Tahun Di RA Al-Washliyah Kec. Ujung Padang Kab. Simalungun, Jurnal Raudhah, 9(2), h.2
Mohamad, M. (2022). Peran, Fungsi, dan Pemanfaatan Media Pembelajaran, (Bandung: CV.
Feniks muda sejatera)h.5
Munir.(2020). Perencanaan Sistem Pembelajaran Bahasa Arab,(Jakarta: kencana).h.6 Nadia  A.  M,  Dkk,(2021). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Roda  Putar  Pintar  Stiker Dalam Materi Asean Kelas VI Sekolah Dasar. 7(1)
Nafishah, H. R. Dkk.(2021). Pengaruh Media Flascard Dalam Meningkatkan Daya Ingat Siswa Pada Materi Mufradat ( kosa kata ) Bahasa Arab. Journal Karya Umum Dan Ilmiah, 2(2).
Naomi.  L,  K,  Dkk.  (2022). Pengembangan  Alat  Peraga  Roda  Pintar  Sebagai  Media Pembelajaran Matematika Materi Trigonometri. Jurnal Seminar Nasional Paedagoria, 2(1).
Nginayatul,  K..  (2019). Pembelajaran  Bahasa  Arab  Sebagai  Bahasa  Kedua.  (Jakarta: Grammedia),h. 16
Nurfalah S. & Darajad R. (2023). P eningkatan Kemampuan Membaca Anak Usia Dini Melalui Media Roda Pintar Kelas B Di TK Raden Kartini Sei Rota T.A 2021/2022, 4(1)
Nurul, H. P.(2020). Desain pengembangan Bahan Ajar Berbasis sains.(Yayasan kita menulis) Nyimas, A. (2022). Pengaruh aktivitas belajar menggunakan media buku gambar bercerita terhadap pengembangan kosa kata dasar anak di Ra Dharma wanita oku selatan. Jurnal pendidikan dan konsling, 4(4).
Prajana.  P,  N.  (2021) Pengembangan  Media  Pembelajaran  Edukatif  Roda  Pintar  Untuk Perkembangan Kognitif, Jurnal Semdikjar. 4(1).
Puji,  R.  &  Hendrik,  P.  (2020). Pengembangan  Media  Papan  Flanel  Berputar  Untuk Membantu Guru Menanamkan Dampak Globalisasi Terhadap anak RA, (Jurnal jpgsd), 4(6) .h 158
Rahmi, M. A. Dkk. (2020). Media Pembelajaran. Indonesia: Get Press, h.3-5
Redina  S,(2019). Penggunaan  Roda  Pintar  Untuk  Kemampuan  Membaca  Anak,  Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar ( JPPGuseda). 2(2),h.66-71
Redina,  S.  (2019) Penggunaan  Roda  Pintar  Untuk  Kemampuan  Membaca  Anak:  Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPG Guseda), 2(2).
Riska, A. R. & Husin.(2022). Penerapan Metode Bernyanyi Dalam Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Arab Di Panti Asuhan Nurul Jannah. 2(2).
Septy, N.  F. (2021). Media Pembelajaran,(Jawa barat: CV Jejak), h.3
Sugiyono,(2015). Metode Penelitian, (Bandung: Alfabeta), h.199 Sugiyono,(2015). Metode Penelitian, (Bandung: Alfabeta), h.199
Swantykan, I. P. Dkk.(2021). CD Interaktif Berbudaya Sehat Untuk Meningkatkan Kosa Kata Anak Usia 4-5 Tahun. (Jawa tengah:Lakeisha)
Syafauzakia,  Dkk.  (2021). Dasar-Dasar  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.Malang:  Literasi Nusantara.h 1
Syaiful. B. J, (2020). Pengembangan Media Roda Putar Pada Mata Pelajaran Ips Berbasisi Hots  Keragaman  Suku  Dan  Budaya  Kelas  4  Di  Mi  Psm  Padangan  Kabupaten Tulunagung. Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah, 5(1)
Tarigan  Dkk,  (2018:  3)  Pengaran  Analisis  Kesalahan  Berbahasa.  (  Bandung:  Angkasa Bandung)
Tika,  L.  dan  Iqnatin,    A.  (2023). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Roda  Pintar  Pada Subtema  Perubahan  Wujud  Benda  Kelas  III  UPT  SD  Negri  98  Gresik.  Journal  Of Education: 5(3).
Wawancara dengan Resty Agustina, 24 Maret 2023 di RA Perwanida 4 Jakabaring
Yelvi, S. A. Dan Joko S. (2021) . Peranan Keluarga Menurut Amsal 222:6 Dalam Membetuk Karakter Anak. Journal Teologi Dan Pelayanan Kristiani 1(1).
Yulia,  T.  S.  (2019), Desain  Pengembangan  Bahan  Ajar  IPS  MI  Berbasis  Kearifan  Lokal. Palembang: RafaFress