Increasing  Student  Learning  Outcomes,  the  Material  Determines  the  Length  of Time used in Everyday Life Through Demonstration Methods
Agus Aprianto
SDN 2 Tegalsumur agusapriantoo@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
Based  on  the  problems  that  arise  in  this  report,  the  research  objectives  that  will  be  achieved through  the  application  of  the  demonstration  method  using  clock  media  are  to  improve mathematics learning outcomes about determining the length of time used in everyday life. in  class  III This  research  was  conducted  at  SDN  2  Tegalsumur.  This  research  was  conducted through  2  cycles  where  each  cycle  consisted  of  4  stages,  namely  planning,  implementing, observing / observing, and reflecting. The results of the pre-cycle research with the results: from 18 students only 5 students (29%) obtained complete learning. After the improvement in the first cycle  of  students  who  completed  learning  rose  to  14  students  (77.78%).  improvement  of learning cycle II can increase student understanding with the results of achieving completeness to  15  students  (83.33%).  This  increase  shows  that  the  methods  used  in  the  learning improvement process can improve student learning outcomes.
Keywords: Media Jam, learning outcomes

## Abstrak
Berdasarkan Permasalahan yang muncul dalam laporan ini, maka tujuan penelitian yang akan dicapai melalui penerapan metode demonstrasi dengan media Jam  adalah  Meningkatkan hasil belajar Matematika  tentang menentukan lama waktu yang digunakan dalam kehidupan sehari- hari di kelas III. Penelitian ini dilakukan di SDN 2 Tegalsumur. Penelitian ini dilakukan melalui 2 siklus  dimana  tiap  siklus  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan, pengamatan/observasi,  dan    refleksi.Hasil  penelitian  prasiklus  dengan  hasil  :  dari  18  siswa hanya 5 orang siswa (29 %) yang memperoleh ketuntasan belajar. Setelah diadakan perbaikan siklus  I  siswa  yang  tuntas    belajar  naik  menjadi  14  siswa  (77,78  %).  perbaikan  pembelajaran Siklus II dapat meningkatkan pemahaman siswa dengan hasil mencapai ketuntasan menjadi 15 siswa (83,33%). Peningkatan ini menunjukkan bahwa metode yang dipergunakan dalam proses perbaikan pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Kata kunci : Media Jam, hasil belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang masalah
Matematika  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di  sekolah  dinilai  sangat memegang  peranan  penting  karena  matematika  dapat  meningkatkan  pengetahuan siswa  dalam  berpikir  secara  logis,  rasional,  kritis,  cermat,  efektif,  dan  efisien.  Oleh karena  itu,  pengetahuan  matematika  harus  dikuasai  sedini  mungkin  oleh  para  siswa. Tetapi  menjadi  masalah  ketika  anak  tidak  memperhatikan  Penjelasan  dari  Guru  dan Siswa  kurang  berminat  terhadap  materi  pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  Hasil Belajar  yang  dilaksanakan  di  SD  Negeri  2  Tegalsumur,  Kecamatan  Brati,  Kabupaten Grobogan setelah penulis melaksanakan pengamatan ternyata di kelas dimana penulis bertugas,  yaitu  kelas  III  Semester  I  tahun  pelajaran  2020/2021dari  18  siswa  hanya  5 orang siswa (29 %) yang memperoleh ketuntasan belajar.
Berdasarkan hasil yang diperoleh, peneliti berupaya meningkatkan pemahaman siswa  melalui  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  dibantu  oleh  teman  sejawat  dan  Kepala Sekolah.
Perbaikan pembelajaran dilaksanakan melalui Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini  dengan  menerapkan  metode  demontrasi  dengan  mengunakan  alat  peraga  Jam. Metode demonstrasi merupakan metode yang bertujuan untuk menjelaskan cara kerja atau  proses  tentang  suatu  konsep  pembelajaran.  Sehingga  siswa  tidak  hanya menerima konsep yang diberikan oleh guru, tetapi dengan upaya mandiri membangun dan menemukan konsep yang dipelajari. Serta dengan media jam siswa anak mudah memahami materi karena media jam tersebut sering dijumpai dan mudah didapatkan.
Setelah  melakukan  Refleksi  diri  Langkah  ini  peneliti  rasa  sangat  penting dilakukan.  Karena  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sering  dijumpai  masalah  antara lain:  Hampir  tidak  ada  siswa  yang  mempunyai  inisiatif  untuk  bertanya  kepada  Guru, sibuk  menyaliin  apa  yang  ditulis  dan  diucapkan  oleh  Guru,  Siswa  terkadang  sibuk sendiri waktu Guru menerangkan atau mengajar. Guru kurang mengkorelasikan proses pembelajaran  dengan  kehidupan  nyata  yang  dialami  atau  disaksikan  oleh  siswa. Amaka Guru dalam hal ini peneliti ingin merubah situasi pembelajaran sehingga siswa mudah memahami materi yang disampaikan dengan memperagakan benda nyata.
Seperti  yang  di  utarakan  oleh    Muhibin  syah  (dalam  Adrian,2004:8)  metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, dan urutan melakukan suatu  kegiatan,  baik  secara  langsung  maupun melalui  penggunaan media pengajaran  yang  relevan  dengan  pokok  bahasan  atau  materi  yang  sedang  disajikan. Dan  Manfaat  media  dalam  proses  pembelajaran  adalah    memperlancar  interaksi antara  guru  dengan  siswa.  Sehingga  kegiatan  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan efisien (Rahadi: 2004)

## Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi masalah dan analisis masalah yang  ada  maka  yang  menjadi  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “ Bagaimana  upaya  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Matematika tentang  “Menentukan  lama  waktu  yang  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.” Dengan  metode  demonstrasi  dan  media  jam  dinding  kelas  III  semester  I  SDN  2 Tegalsumur Kecamatan Brati Kabupaten Grobogan.

## Tujuan Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Meningkatkan  hasil  belajar  Matematika  tentang  “Menentukan  lama  waktu  yang digunakan  dalam  kehidupan  sehari- hari.”  di  kelas  III  semester  I,  SD  Negeri  2 Tegalsumur,  Kecamatan  Brati,  Kabupaten  Grobogan,  tahun  ajaran  2020/2021. Meningkatkan  kemampuan  guru  melaksanakan  proses  pembelajaran  dalam mengimplementasikan  metode  demonstrasi  dengan  media  Jam  pada  Matematika tentang  “Menentukan  lama  waktu  yang  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari.”    di
kelas III semester I, SD Negeri 2 Tegalsumur, Kecamatan Brati, Kabupaten Grobogan, tahun ajaran 2020/2021

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Demonstrasi dengan media jam Seperti yang di utarakan oleh  Muhibin syah (dalam Adrian,2004:8) metode demonstrasi adalah metode mengajar dengan cara memperagakan barang, dan urutan melakukan suatu  kegiatan,  baik  secara  langsung  maupun melalui  penggunaan media pengajaran  yang  relevan  dengan  pokok  bahasan  atau  materi  yang  sedang  disajikan. Dan  Manfaat  media  dalam  proses  pembelajaran  adalah    memperlancar  interaksi antara  guru  dengan  siswa.  Sehingga  kegiatan  pembelajaran  akan  lebih  efektif  dan efisien (Rahadi: 2004)
Langkah-langkah  yang  ditempuh  peneliti  dalam  perbaikan  pembelajaran Matematika  tentang  menghitung  lama  waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari  diadakan dalam  dua  siklus  dimana  tiap  siklus  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu  tahap  perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap pengamatan/observasi, dan tahap refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari pelaksanaan pembelajaran Prasiklus dapat dilihat dari analisis
Tabel 1. Prasiklus NILAI JUMLAH SISWA        PROSENTASE Belumtuntas< 65 5 27,78 % Tuntas>65 13 72,22 % SIKLUS 1 Tabel 2. Siklus I NILAI JUMLAH SISWA PROSENTASE Belum tuntas  < 65 4 22,22 % Tuntas             >65 14 77,78 %
Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus I siswa kelas III SD Negeri 2  Tegalsumur,  Kecamatan  Brati,  Kabupaten  Grobogan  menunjukkan  peningkatan dalam  penguasaan  materi  mata  pelajaran    Matematika  tentang  menghitung  lamanya waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  kelas  III  tahun  pelajaran  2020/2021.  Tetapi masih  perlu  perbaikan  dan  penyempurnaan  karena  penulis masih merasakan  adanya kekurangan  selain  belum  adanya  interaksi  siswa  yang  nyata  baik  dengan  lingkungan sekitar  maupun  kepedulian  pada  sesama,  maka  perbaikan  dan  penyempurnaanya dilakukan pada Proses Perbaikan Pembelajaran Siklus II.
SIKLUS 2
Tabel 3. Siklus II NILAI JUMLAH SISWA PROSENTASE Belum tuntas  < 65 3 16,67 % Tuntas             >65 15 83,33 %
Dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus II siswa kelas III SD Negeri 2  Tegalsumur,  Kecamatan  Brati,  Kabupaten  Grobogan  menunjukkan  peningkatan dalam  penguasaan  materi  mata  pelajaran    Matematika  tentang  menghitung  lamanya waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari  di  kelas  III  tahun  pelajaran  2020/2021.  Dalam pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  ini  peneliti  merasa  adanya  peningkatan
pemahaman siswa dimana pada pembelajaran  siklus I  yang memperoleh ketuntasan 77,78  %,  sedang  yang  belum  tuntas  27,78  %.  Dalam  pelaksanaan  perbaikan pembelajaran Siklus II ketuntasan yang didapat siswa 83,33% Sedangkan yang belum tuntas 16,67%.

## Prasiklus
Dari  hasil  pengolahan  data  siswa,  mata  pelajaran  Matematika  tentang  menghitung lamanya  waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari  kelas  III  semester  I  Tahun  Pelajaran 2020/2021  di  SD  Negeri  2  Tegalsumur,  Kecamatan  Brati,  Kabupaten  Grobogan  yang dilaksanakan  pada  tanggal  09  November  2020.  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  ini peneliti  merasa  pemahaman  siswa  terhadap  materi  masih  sangat  kurang  dilihat  dari ketuntasan  27,78  %,  sedang  yang  belum  tuntas  72,22  %  sehingga  peneliti  merasa perlu mengadakan proses perbaikan Siklus I.
Berdasarkan hasil refleksi dari siklus II serta data yang diperoleh dari lembar observasi pada siklus II, maka peneliti beserta pengamat

## Siklus I
Dalam  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  ini  peneliti  merasa  adanya  peningkatan pemahaman  siswa  dimana  pada  pembelajaran  pra  siklus  yang  memperoleh ketuntasan  27,78  %,  sedang  yang  belum  tuntas  72,22  %.  Dalam  pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus I ketuntasan yang didapat siswa 77,78 % sedang yang belum tuntas 22,22 %. Peningkatan ini dirasa belum maksimal dikarenakan penerapan metode  demonstrasi  dengan  media  gambar  masih  banyak  kekurangan  dalam pelaksanaannya, untuk itu peneliti berupaya untuk memperbaiki pelaksanaannya pada perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  II,  karena  menurut  hasil  diskusi  peneliti  dengan teman sejawat ke II metode demonstrasi dengan media kankret dapat mendidik siswa lebih  mengetahui  secara  nyata  Jam  sehingga  pelajaran  menjadi  bermakna  dan pemahaman siswa terhadap materipun akan meningkat pula.

## Siklus II
Dari  hasil  pengolahan  data  siswa,  sebelum  perbaikan  pada  mata  pelajaran  mata pelajaran Matematika tentang menghitung lamanya waktu dalam kehidupan sehari-hari kelas  III  semester  I  Tahun  Pelajaran  2020/2021  di  SD  Negeri  2  Tegalsumur, Kecamatan Brati, Kabupaten Grobogan yang dilaksanakan pada tanggal 16 November 2020.  Dalam  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran  ini  peneliti  merasa  adanya peningkatan pemahaman siswa dimana pada pembelajaran siklus I  yang memperoleh ketuntasan  77,78  %  sedang  yang  belum  tuntas  22,22  %.  Dalam  pelaksanaan perbaikan pembelajaran Siklus II ketuntasan yang didapat siswa 83,33 % sedang yang belum tuntas 16,67 %.

## SIMPULAN
Simpulan  Berdasarkan  hasil  temuan  dan  pembahasan  dalam  penelitian  tentang penggunaan  Metode  Demonstrasi  dan  Media  Jam  pada  pembelajaran  Matematika tentang  materi  menghitung  lamanya  waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  III  SDN  02  Tegalsumur  dapat  disimpulkan bahwa  (1)  Penggunaan  media  jam  pada  pembelajaran  Matematika  tentang  materi menghitung  lamanya  waktu  dalam  kehidupan  sehari-hari  pada  siswa  kelas  IIII  SD Negeri  02  Tegalsumur  digunakan  siswa  secara  langsung  pada  proses  pembelajaran dan dilaksanakan sesuai dengan langkah-langkah yang telah disusun dalam RPP, (2) Penggunaan  media  jam  dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa  pada  saat  pembelajaran Matematika kelas III SD Negeri 02 Tegalsumur Aktivitas siswa secara keseluruhan dari setiap  siklus  yaitu  dilihat  dari  peningkatan  persentase  rata-rata  aktivitas  siswa  pada siklus I sebesar  77,78 % meningkat menjadi 83,33%. Peningkatan hasil belajar  siswa dengan  menggunakan  media  Jam  berdampak  terhadap  peningkatan  hasil  belajar Matematika Kelas III SD Negeri 02 Tegalsumur yaitu hasil belajar siswa pada siklus I
sebesar 77,78% dan pada siklus II sebesar 83,33%. Terjadi peningkatan hasil belajar siswa dari siklus I ke siklus II. Saran Berdasarkan beberapa simpulan penelitian yang telah  dikemukakan,  maka  peneliti  menyampaikan  beberapa  saran  yaitu  (1) Pembelajaran Matematika memerlukan keterampilan dan kemampuan dari guru dalam memilih  metode  dan  media  pembelajaran  yang  tepat,  sehingga  pembelajaran  akan lebih  menyenangkan  dan  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Handaknya  guru  mencoba menggunakan media Jam pada pembelajaran Matematika, (2) Guru hendaknya selalu berusaha  melakukan  inovasi  dalam  mengelola  pembelajarannya  di  kelas  agar  selalu berpikir  ke  depan  dan  berusaha  melakukan  yang  terbaik,  terutama  dalam  upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada siswa SDN 02 Tegalsumur melalui penerapan media jam.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas,  (2006).KTSP: Standar Kompetensi Mata Pelajaran  Matematika
SekolahDasardan Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta: PusatKurikulum.
Depdiknas,  (2003).Pelayanan  Profesional  Kurikulum  2004:  KegiatanBelajarMengajar Yang Efektif. Jakarta: PusatKurikulum.
Depdiknas,  (2004)  Pelayanan  Profesiona  Kurikulum  2004:  PenilaianKelas.  Jakarta: PusatKurikulum.
Depdikbud,  (1999).Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Direktorat  Jendral  Pendidikan Dasar dan Menengah.
Nasution, S. 1986, Didaktik Asas-Asas Mengajar, Bandung, Jemars. Roestiyah, 1986, Masalah-masalah Ilmu Keguruan, Jakarta, Bina Aksara Wardani,  I.G.A.K  dkk  (2007)  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Pusat  Penerbitan Universitas Terbuka