Pendampingan Kader dalam Program TRIAS UKS Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 1 Bengkulu
Riska Yanuarti 1 , Henni Febriawati 2 , Padila 3
1,2 Kesehatan Masyarakat, Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Bengkulu
3 Ilmu Keperawatan, Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Bengkulu Email: riskayanuarti@umb.ac.id

## Abstract
The  Health  School  Program  (UKS)  is  the  spearhead  of  empowering  the  school environment  in  creating  a  healthy  school  environment.  TRIAS  UKS  is  the  main program  that  must  be  implemented  to  achieve  maximum  health  status  for  all school  residents.  This  Health  Program  consists  of  Health  education,  Health services and fostering a healthy school environment. This service activity aims to provide assistance to teenage cadres as a lesson to be able to become role models in creating healthy and comfortable schools. The methods used for this assistance are lectures, discussions and practice. Target for this activity is 70 UKS cadres at the Vocational High School (SMK) 1 of Bengkulu. This assistance is carried out for  one  month  and  consists  of  three  stages,  namely  health  education,  health services,  and  creating  a  healthy  school  environment.  The  results  of  the  service show  an  increase  in  cadres'  understanding  of  the  UKS  program,  an  increase  in cadres' ability to provide health services and encourage their peers to live clean and healthy lives. Furthermore, a picket schedule for UKS has also been formed and  UKS  and  health  education  media  have  been  organized  in  the  school environment.  The  school  is  expected  to  provide  full  support  and  guide  cadres actively and continuously in carrying out their duties through scheduled training activities as well as taking part in creating UKS to achieve its best stratification.
Keywords: Cadre, TRIAS UKS, Vocational School

## Abstrak
Pelaksanaan  Usaha  Kesehatan  Sekolah  (UKS)  merupakan  ujung  tombak  pemberdayaan lingkungan  sekolah  dalam  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  sehat.  TRIAS  UKS menjadi  program  pokok  yang  harus  diterapkan  untuk  mencapai  derajat  kesehatan  yang maksimal  bagi  seluruh  warga  sekolah.  Program  Kesehatan  ini  terdiri  dari  pendidikan Kesehatan,  pelayanan  Kesehatan  dan  pembinaan  lingkungan  sekolah  sehat.  Kegiatan pengabdian  ini  bertujuan  memberikan  pendampingan  kepada  kader  remaja  sebagai pembelajaran  untuk  dapat  menjadi  teladan  dalam  menciptakan  sekolah  yang  sehat  dan nyaman. Metode yang digunakan pendampingan ini adalah ceramah, diskusi dan praktek. Sasaran dalam kegiatan ini adalah 70 kader UKS di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri  1  Bengkulu.  Pendampingan  ini  dilaksanakan  selama  satu  bulan  yang  terdiri  dari tiga  tahapan  yaitu  pendidikan  kesehatan,  pelayanan  kesehatan,  dan  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  sehat.  Hasil  pengabdian  menunjukkan    meningkatnya pemahaman  para  kader  tentang  program  UKS,  meningkatnya  kemampuan  kader  dalam melakukan pelayanan  Kesehatan  dan  menggerakkan  teman  sebayanya berperilaku  hidup bersih dan sehat. Selanjutnya juga telash telah terbentuknya jadwal piket untuk UKS dan
tertatanya UKS serta media pendidikan Kesehatan di lingkungan sekolah. Pihak sekolah diharapkan dapat memberikan dukungan penuh dan membimbing kader secara  aktif dan berkelanjutan  dalam  melaksanakan  tugasnya  melalui  kegiatan  pelatihan  yang  terjadwal serta ikut andil dalam menciptakan UKS hingga mencapai stratifikasi terbaiknya.

## Kata Kunci: Kader, Sekolah Menengah Kejuruan, TRIAS UKS

## Pendahuluan
Singkatnya masa kanak-kanak dan remaja baik perkembangan fisik maupun psikis serta emosi yang sangat cepat. (Zarafshan et al., 2015). Wujud konflik yang tidak dapat diselesaikan saat mereka anak-anak maupun remaja, secara psikologis hal  ini  yang  membentuk  menjadi  kenakalan  remaja.  (Punia  &  Malaviya,  2015). Data  dari  Kementrian  Kesehatan  menunjukkan  bahwa  remaja  mulai  merokok sebelum  usia  13  tahun  yakni  sekitar  24,2  %  remaja  laki-laki  dan  31,9  %  remaja wanita.  Selain  itu  mereka  mulai  minuman  keras  sebelum  usia  14  tahun  yaitu sebanyak  11,9  %  remaja  laki-laki  dan    12,5  %  remaja  perempuan.  (Kemenkes, 2015)
Kesehatan anak usia sekolah dan remaja berhubungan dengan perilaku. Data menunjukkan  45%  tidak  mencucui  tangan  dengan  benar,  95%  tidak  menyikat sesuai  waktunya,  57%  kurang  aktifitas  fisik,  65%  tidak  sarapan,  97%  kurang konsumsi sayur dan buah (Direktorat Sekolah Dasar, 2021)
Kesehatan  anak  sekolah  menjadi  salah  satu  perhatian  pemerintah  yang diwujudkan melalui program UKS (Usaha Kesehatan Sekolah). UKS  merupakan kegiatan sebagai usaha meningkatkan Kesehatan anak usia sekolah  dalam semua jalur,  jenis,  dan  jenjang  pendidikan.  Peningkatan  derajat  Kesehatan  serta kemampuan  hidup  sehat  seluruh  peserta  didik,  dapat  dilakukan  dengan penanaman  prinsip  dan  pola  hidup  sehat  sedini  mungkin  melalui  pendidikan kesehatan,  pelayanan  kesehatan,  dan  pembinaan    ingkungan  sekolah  sehat  yang dikenal  dengan  nama  tiga  program  pokok  UKS  (Trias  UKS)  yaitu  pendidikan Kesehatan,  pelayanan  Kesehatan  dan  pembinaan  lingkungan  sehat.    (Direktorat Sekolah Menenah Atas, 2021)
Pada  dasarnya  pelaksanaan  program  UKS  dapat  dikatakan  sempurna  yaitu sekolah  tersebut  telah  mencapai  strata  paripurna  yang  telah  di  tetapkan  dalam strata  UKS  sesuai  jenjang  pendidikan.  Trias  UKS  plus  atau  penambahan  1  pilar manajemen  bertujuan  untuk  membina,  mengembangkan,  dan  meningkatkan kemampuan  hidup  sehat  dan  derajat  kesehatan  peserta  didik  yang  dilaksanakan melalui berbagai kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler dan ekstrakurikuler.(Kemendikbud Ristek, 2021)
Pelaksanaan  program  UKS  belum  sepenuhnya  diterapkan  dengan  baik disemua  sekolah.  Belum  maksimalnya  implemenasi  program  kesehatan  sekolah memerlukan  dukungan  semua  faktor  baik  komunikasi,  sumber  daya,  struktur organisasi  yang  mampu  mendukung  terlaksannya  program  ini  (Kusumawati, 2022).  Cerminan  keberhasilan  pembinaan  dan  pengembangan  Usaha  Kesehatan Sekolah  adalah  terbentuknya  pola  perilaku  hidup  bersih  dan  sehat,  yang  secara luas  adalah  meningkatnya  derajat  Kesehatan  tidak  hanya  bagi  peserta  didik  tapi juga bagi  masyarakat sekolah secara keseluruhan. (Kemendikbud, 2019)
Masa  yang  tepat  untuk  mengajarkan  anak  tentang  kebiasaan  hidup  sehat adalah masa sekolah,  dimana lebih mudah bagi mereka untuk belajar  memahami masalah  kesehatan   sehingga  dapat  membantu  mengubah  keadaan lingkungan yang lebih sehat bagi keluarga  dan  masyarakat (Simbolon & Simorangkir, 2018)
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  1  Kota  Bengkulu  merupakan salah  satu  sekolah  kejuruan  yang  juga  melaksanakan  program  UKS.  Sarana  dan Prasarana  yang  menunjang  kegiatan  sudah  cukup  namun  keaktifan  kader  remaja dalam  setiap  kegiatan  belum  sepenuhanya  maksimal.  Masih  rendahnya pemahaman kader tentang TRIAS UKS dan praktek pelaksanaanya.
Pengabdian  ini  diharapkan  memberikan  manfaat  khususnya  bagi  kader UKS sebagai proses pembelajaran sehingga dapat memberikan layanan yang baik kepada  teman  temannya  pengguna  UKS,  bagi  pihak  sekolah,  dapat  menciptakan lingkungan yang sehat sebagai tempat pembelajaran yang baik bagi siswa.

## Metode Pengabdian
Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat ini dilakukan pada bulan agustus 2023. Lokasi  yang  dipilih  sebagai  mitra  adalah  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri (SMKN)  1  Bengkulu.  Jumlah  peserta  sebagai  target  pendampingan  adalah  70 orang  siswa  yang  terpilih  sebagai  kader  Usaha  Kesehatan  Sekolah  (UKS). Kegiatan  ini  dimulai  dengan  pelatihan  kepada  kader  tentang  TRIAS  UKS  yaitu pendidikan  Kesehatan,  pelayanan  Kesehatan,  pendidikan  lingkungan  sekolah sehat. Metode yang digunakan dalam kegiatan penagbdian ini adalah penyuluhan kelompok  besar  berupa  ceramah  dengan  memberikan  informasi  lisan  kepada kelompok sasaran dan diakhiri dengan tanya jawab, dan juga metode demontrasi yang  mengedepankan  kemampuan  peserta.  (Nurmala,  Ira,  2018)  Selain  itu  juga dilanjutkan  dengan  pembentukan  kelompok  kecil  kader  untuk  diberi pendampingan tentang materi Kesehatan yang harus dipahami oleh peserta.
Kegiatan  pelatihan  bagi  peserta  dalam  pelaksanaan  TRIAS  UKS  terbagi menjadi beberapa bagian yakni yang pertama pendidikan kesehatan dengan materi TRIAS UKS, dilanjutkan pelatihan pelayanan kesehatan (pemeriksaan Kesehatan, menghitung  IMT,  pembagian  tablet  tambah  darah)  dan  pembinaan  Lingkungan sehat (pemasangan spanduk kantin sehat). Proses pelatihan dilakukan selama satu bulan,  mulai  dari  persiapan  hingga evaluasi.  Output  dari  pengabdian  masyarakat ini yaitu siswa mampu dan antusias dalam menerapkan program TRIAS UKS.
Gambar 1. Alur Pelaksanaan Kegiatan PKM

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  pengabdian  ini  diawali  dengan  tahap  persiapan  beberapa  hari sebelum  dimulai  yakni  dengan  melakukkan  koordinasi  dengan  tim  dan  pihak sekolah  untuk  meenentukan  waktu  yang  tepat  untuk  pelaksanaan.  Persiapan ruangan  dan  peralatan  juga  dilakukan  sebelum  pelaksanaan.  Acara  dilakukan  di aula petemuan sekolah.
Tahap pertama kegiatan adalah edukasi tentang TRIAS UKS kepada seluruh kader. Kegiatan  diawali  dengan  proses  registrasi  peserta  pada  pukul  07.30 WIB. Pembukaan  kegiatan  dimulai  dengan  kata  sambutan  oleh  guru  Pembina  UKS yang  mewakili  pihak  sekolah,  disampaiakn  juga  tujuan  dari  kegiatan  ini  secara umum.
Gambar 2. Kata Sambutan Pembina UKS
Penyampaian  materi  oleh  tim  diawali  dengan  perkenalan  dan  persiapan para  peserta.  Materi  yang  disampaikan  berupa  penjelasan  mengenai  apa  itu UKS dan apa saja kegiatan dari TRIAS UKS. Dengan penyampaian materi ini diharapkan  para  kader  tau  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagai  kader.  Pada sesi  diskusi  dan  tanya  jawab,  para  peserta  cukup  antusias  mengajukan pertanyaan.  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  pemahaman  peserta,  tim  juga memberikan  pertanyaan  untuk  dijawab  peserta.  Acara  diakhiri  dengan penyamapain kesimpulan dan pemberian hadiah kepada peserta yang aktif.
Gambar 3 . Penyampaian Materi TRIAS UKS
Acara  pendidikan  Kesehatan    diakhiri  dengan  sesi  foto  bersama  dengan seluruh kader, guru Pembina UKS dan tim pengabdian masyarakat Fakultas Ilmu Kesehatan  Universitas  Muhammadiyah  Bengkulu.  Edukasi  mengenai  UKS  ini
merupakan  tahapan  awal  untuk  menambah  pengetahuan  kader  sebagai  bekal menerpkan trias uks di sekolah. Pengabdian sebelumnya pernah dilakukan oleh (Melliza,  2021)  tentang  revitalisasi  UKS  di  SMP  Muhammadiyah  Malang menunjukkan  hasil  bahwa  ada  peningkatan  pengetahuan  sebelum  dilakukan pelatihan. Pengabdian dalam bentuk penyuluhan bidang Kesehatan telah mampu menumbuhkan  kreativitas  dan  juga  motivasi  untuk  menjaga  serta  menerapkan pola perilaku hidup bersih dan sehat dalam menjaga Kesehatan individu maupun anggota keluarga dan masyarakat. (Noorhidayah et al., 2023)
Gambar 3 . Pemberian Hadiah kepada Peserta Teraktif
Gambar 4. Foto Bersama Peserta dan Tim Pengabdian
Tahap  Kedua  dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  pelatihan pelayanan  Kesehatan  bagi  kader  yakni  dengan  mendampingi  kader  melakukan pemeriksaan  Kesehatan,  pemeriksaaan  IMT  dan  pembagian  tamblet  tambah darah.  Pelayanan  Kesehatan  merupakan  upaya  peningkatan,  pencegahan, pengobatan  dan  pemulihan  yang  dilakukan  terhadap  peserta  didik  dan lingkungannya.  Pemberian  edukasi  kepada  anak  tentang  pencegahan  penyakit dan  pemeliharaan  Kesehatan  sangat  diperlukan    sebagai  upaya  menghambat penyebaran virus di sekolah. (Yanuarti et al., 2022)

## Gambar 5. Pemeriksaan Kesehatan Siswa
Tahap  ketiga  dari  pelatihan    TRIAS  UKS  adalah  pembinaan  lingkungan sekolah  sehat  yakni  bersama  kader  mensosialisasikan  lingkungan  kantin  sehat melalui pemasangan spanduk diarea kantin sekolah.
Gambar 6. Pemasangan Spanduk Kantin Sehat
Pembinaan lingkungan  sekolah  sehat  merupakan  usaha  menciptakan  kondisi lingkungan sekolah yang mendukung proses pendidikan sehingga mencapai hasil yang optimal, dengan lingkungan sekolah yang sehat akan membuat peserta didik betah dan nyaman berada disekolah, sehingga proses belajar akan berjalan dengan baik dan mencapai hasil yang optimal dari segi pengetahuan (Hidayat & Argantos, 2020).  Upaya  pendampingan  lingkungan  sehat  dapat  meningkatkan  pengetahuan dan  mendorong  kesadaran  serta  perilaku  masyarakat  yang  sadar  lingkungan. (Parinduri et al., 2022)
Evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  pada  tahap  proses  dengan  melihat kehadiran  dan  partisipasi  aktif  peserta  dari  pertanyaan-pertanyaan  yang  mereka ajukan  dan  umpan  balik  yang  disampaikan  saat  diskusi.  Peserta  juga  mampu mempraktekkan  langsung  cara  memberikan  pelayanan  Kesehatan  dan mengkondisikan  lingkungan  sekolah  yang  sehat  sebagai  hasil  dari  pemahaman materi  pendidikan  Kesehatan  tentang  TRIAS  UKS  yang  telah  disampaikan sebelumnya.

## Simpulan
Simpulan  dari  rangkaian  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  bahwa  Usaha Kesehatan  Sekolah  bukan  hanya  ruang  untuk  pemeriksaan  Kesehatan  saat  siswa sakit  namun  lebih  luas  melingkupi  upaya  Kesehatan  seluruhwarga  sekolah. Pehamana kader tentang Trias UKS sangat diperlukan sebagai bekal mereka untuk dapat  memberikan  pelayanan  Kesehatan  kepada  diri  sendiri,  keluarga,  teman-
temannya  dan  seluruh  warga  sekolahnya.  Hasil  evaluasi  menunjukkan peningkatan pemahaman para kader setelah dilaksanakannya edukasi.
Pihak sekolah diharapkan dapat memberikan dukungan penuh dalam bentuk fasilitas  yang  memadai  dan  membimbing  kader  secara  aktif  dan  berkelanjutan dalam melaksnakan tugasnya melalui kegiatan pelatihan yang terjadwal dan lebih sering  dilakukan    serta  ikut  andil  dalam  menciptakan  UKS  hingga  mencapai stratifikasi terbaiknya.

## Daftar Pustaka
Direktorat  Sekolah  Dasar,  K.  (2021). Manajemen  Berbasis  Sekolah  (Mbs)  Pada Kegiatan Usaha Kesehatan Sekolah (Uks) . 1 , 1–21.
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/
Direktorat Sekolah Menenah Atas, K. (2021). Pengelolaan UKS di SMA .
Hidayat, K., & Argantos. (2020). Peran Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) Sebagai Proses  Prilaku  Hidup  Bersih  Dan  Sehat  Peserta  Didik. Jurnal  Patriot , 2 (2), 627–639. https://media.neliti.com/media/publications/320978-peran-usaha- kesehatan-sekolah-uks-sebaga-2485cada.pdf
Kemendikbud, D. P. D. dan M. (2019). Pedoman Pembinaan dan Pengembangan UKS/M. Buku Pedoman Pembinaan BKB , 1–9.
Kemendikbud  Ristek,  D.  P.  V.  (2021).  Pedoman  Pelaksanaan  Program  Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) SMK. In Direktorat Sekolah Menengah Kejuruan . Kemenkes,  R.  (2015). Rencana  Strategis  Kementerian  Kesehatan  Tahun  2015- 2019 .
Kusumawati,  Y.  (2022).  Implementation  of  Health  School  Program  (Uks)  in Elementary School. International Journal of Nursing and Midwifery Science (Ijnms) , 5 (3), 226–235. https://doi.org/10.29082/ijnms/2021/vol5/iss3/373
Melliza, N. (2021). Revitalisasi UKS, Melalui Pelatihan dan Pembentukan Kader di  SMP  Muhammadiyah  2  Inovasi  Malang. Jurnal  Pengabdian  Kesehatan Masyarakat , 2 , 86–97.
Noorhidayah,  Lely  Octaviana,  E.  S.,  Widyarni,  A.,  Anam,  K.,  Komarudin,  P., Tohari,  S.,  Masyarakat,  F.  K.,  Islam,  F.  S.,  Keguruan,  F.,  Pendidikan,  I., Islam,  U.,  Muhammad,  K.,  &  Al  Banjari,  A.  (2023).  Penerapan  Perilaku Hidup  Bersih  dan  Sehat  (PHBS)  Pada  Masyarakat  Desa  Tunggul  Irang Kecamatan  Martapura  Kabupaten  Banjar. Aksi  Kepada  Masyarakat,  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (1), 269–276.
Nurmala,  Ira,  D.  (2018). Promosi  Kesehatan .  Airlangga  University  Press. Surabaya.
Parinduri,  S.  K.,  Ikram,  A.,  Amalia,  N.,  Deliana,  R.,  &  Robby,  P.  A.  (2022). Pendampingan  Masyarakat  Sadar  Lingkungan  (MASDARLING)  Kelola Sampah  Kelurahan  Bojongkerta  Kota  Bogor  2021 :  Bantal  Ecopyle. Jurnal Buletin Al-Ribaath , 19 (1), 88. https://doi.org/10.29406/br.v19i1.3982
Punia, N., & Malaviya, R. (2015). Psychological well-being of first year college
students. India Journal of Educational Studies , 2 (1), 60–68.
Simbolon,  P.,  &  Simorangkir,  L.  (2018).  Penerapan  UKS  dengan  PHBS  di Wilayah  Kerja  Puskesmas  Pancur  Batu  Kabupaten  Deli  Serdang. Jurnal Kesehatan Lingkungan Indonesia , 17 (1), 16. https://doi.org/10.14710/jkli.17.1.16-25 Yanuarti, R., Angraini, W., & Pratiwi, B. A. (2022). Edukasi Pencegahan Covid- 19  Pada  Anak  Usia  Dini  di  TK  Islam  Integral  Darul  Fikri  Kota  Bengkulu. Jurnal Buletin Al-Ribaath , 19 (1), 120. https://doi.org/10.29406/br.v19i1.3755
Zarafshan,  H.,  Mohammadi,  M.  R.,  &  Salmanian,  M.  (2015).  Prevalence  of anxiety  disorders  among  children  and  adolescents  in  Iran:  A  systematic review. Iranian Journal of Psychiatry , 10 (1), 1–7.