Syntax Literate : Jurnal Ilmiah Indonesia – ISSN : 2541-0849 e-ISSN : 2548-1398 Vol. 2, No 7 Juli 2017

## KONTRIBUSI  POLA  ASUH  ORANG  TUA  TERHADAP  PRESTASI  BELAJAR SISWA  PADA  MATA  PELAJARAN  AKIDAH  AKHLAK  KELAS  VIII  MTS MIFTAHUL ULUM CIREBON

## Alim
Pengawas Madrasah Kementerian Agama Kab. Cirebon Halimcirebon73@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  keluarga  menurut  pandangan  Islam  dipandang  sebagai    sebuah  hal penting  yang  dapat  memberikan  pengaruh  atas  perkembangan  anak.  Sehingga, untuk  meningkatkan  kualiras  pendidikan  anak,  kelurga  –khususnya  orang  tua– mempunyai tanggung jawab dalam memberi kontrol serta  pola asuh terbaik untuk anak-anaknya. Penelitian ini sendiri dilakukan guna mengetahui apakah di dalam keluarga  terdapat  pola  asuh  yang  telah  diterapkan  dapat  mempengaruhi  anak dalam  belajar  di  sekolah  serta  mengukur  seberapa  besar  hubungan  atau keterkaitan  antara  pola  asuh  dengan  prestasi  belajar  siswa  di  sekolah.  Metode penelitian  yang  diberlakukan  disini  ialah  metode  kuantitatif.  Metode  kuantitatif sendiri  merupakan  metode  penelitian  yang  empiris  dimana  data  yang  digunakan disini berbentuk angka dan/atau sesuatu yang dapat dihukum. Penelitian kuantitatif memperhatikan pada pengumpulan data serta analisis data melalui bentuk numerik dan  bersifat  objektif.  Hasil  korelasi  atau  keterkaitan  antara  variabel  X  dan variabel  Y  sebesar  -0,014.  Hal  ini  berkorelasi  negatif  sehingga  pola  asuh  dapat dinyatakan  berbanding  terbalik  atau  berlainan  dengan  hasil  dan  prestasi  belajar akidah akhlak pada peserta didik kelas  VIII MTs Miftahul Ulum Cirebon. Adapun Sig  (2-tailed)  memiliki  nilai  yang  >  0,05  sehingga  Ho  diterima  artinya  tidak  ada hubungan  dan/atau  keterkaitan  antara  pola  asuh  yang  diberikan  orang  tua  seta hasil dan  prestasi belajar aqidah akhlak yang dimiliki peserta didik di kelas  VIII MTs Miftahul Ulum Cirebon.
Kata Kunci: Pola Asuh Orang Tua, Prestasi Belajar Siswa.

## Pendahuluan
Pendidikan  keluarga  dalam  perspektif  Islam  dipandang  sebagai    suatu  hal  yang cukup vital dalam mempengaruhi perkembangan anak. Firman Allah SWT dalam Q.S. Al-Anfal ayat 27:
اَي
َنوُمَلْعَت ْمُتْنَأ َو ْمُكِتاَناَمَأ اوُنوُخَت َو َلوُس َّرلا َو َ َّاللَّ اوُنوُخَت  َلَ اوُنَمآ َنيِذَّلا اَهُّيَأ
Artinya:  ” Wahai  orang-orang  yang  beriman,  janganlah  kalian  mengkhianati Allah dan Rasul, dan janganlah kalian mengkhianati amanat yang  dipercayakan kepadamu,  sedang  kamu  mengetahui” .  (Kementrian  Agama  RI,  Syamil  Qur’an Tajwid, 2012: 108).
Hadist nabi yang diriwayatkan oleh Imam Bukhori:
ِهِنِاَسَجَمُي  ْوَا ِهِن َّرَصْنُي    ْوَا ِهِنِا َد َّوَهُي ُها َوَباَف ِة َرْطفِلا ىَلَع ُدَل ْوُي ( ىراخبلا هاور )
Artinya :  “Dari  Abu  Hurairah  r.a  berkata,  Rosulullah  bersabda  Setiap  anak dilahirkan  dengan  keadaan  suci  (fitrah),  hanya  saja  kedua  orang  tuanya (lingkungannya)  yang  menjadikannya  dia  yahudi,  nasrani  atau  majusi ( H.R.Bukhori ). Rifa Hidayah (2009:104).
Pendidikan  dalam  suatu  keluarga  akan  berpengaruh  atas  prestasi  yang  didapat anak  di  sekolahnya.  Hal  tersebut  kemudian  selaras  dengan  argumen  Muhibbin  Syah (2006:144)  yang  mengatakan  bahwa  prestasi  belajar  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa hal,  seperti;  (1)  faktor  internal,  seperti  keadaan  jasmani  dan  psikologis,  minat,  bakat, dsb. (2) faktor eksternal, seperti, lingkungan belajar, lingkungan keluarga (dalam hal ini adalah pola asuh orang tua), lingkungan masyarakat/bermain anak, dsb.
Dalam  kaitannya  dengan  pendidikan  keluarga,  pola  asuh  yang  telah disampaikan orang tua memiliki peranan dan fungsi yang cukup penting. Chabib Thoha (1996:  109)  menyampaikan  bahwa  suatu  pola  asuh  yang  disampaikan  orang  tua  dapat menjadi cara termujarab untuk mendidik dan/atau mengajarkan anak akan rasa tanggung jawab.  Menurut  Kohn  dalam  Chabib  Thoha  (1996:  109)  menyampaikan  bahwa  suatu pola  asuh  yang  disampaikan  orang  tua  pada  anak  adalah  suatu  bentuk  sikap  dan tanggung  orang  tua  itu  sendiri,  yang  dimana  hal  tersebut  dibangun  untuk  menjaga hubungan antarorang tua dan anak.   Merujuk dari pengertian di atas peneliti kemudian berkesimpulan bahwa suatu pola asuh yang disampaikan orang tua memiliki fungsi dan peranan yang sangat vital untuk perkembangan anak.
Dalam  penerapannya  pola  asuh  berperan  sebagai  pengontrol  setiap  kegiatan anak, tidak terkecuali dengan hasil dan prestasi belajar  yang diperoleh anak. Muhibbin Syah (2006: 141) mengatakan bahwa prestasi merupakan tingkatan keberhasilan peserta didik  guna  mencapai  setiap  tujuan  yang  telah  ditetapkan  di  suatu  program.  Prestasi merupakan hasil yang dicapai setelah proses panjang dan tahapan yang telah dilakukan. Sedangkan  Hintzman  dalam  Muhibbin  Syah  (1999:  90)  menerangkan  bahwa  belajar merupakan  suatu  kegiatan  yang  mengarah  pada  sebuah  perubahan  yang  terjadi  dalam diri individu, dimana perubahan tersebut diakibatkan oleh pengamalaman yang mampu mempengaruhi individu itu sendiri.
Pola  asuh  orang  tua  dan  prestasi  belajar  siswa  belakangan  ini  kerap  dikait- kaitkan  satu  dengan  yang  lain.  Menurut  banyak  pihak;  kurangnya  pengendalian  orang tua –dalam ranah ini meliputi pola asuh– mengakibatkan peserta didik kurang mendapat nilai  yang  maksimal.  Kondisi  tersebut  kemudian  ditindak  lanjuti  oleh  beberapa  pihak dengan melakukan beberapa penelitian guna menemukan hubungan dan/atau pengaruh yang ditimbulkan oleh pola asuh  yang diberikan  orang tua atas prestasi belajar peserta didik.
Tidak  berbeda  dengan  permasalahan  di  atas,  menurut  hemat  penulis,  banyak sekolah  yang  tidak  memperhatikan  korelasi  antara  pola  asuh  yang  telah  disampaikan orang tua dengan prestasi serta hasil belajar yang didapat siswa, tidak terkecuali dengan MTs  Miftahul  Ulum  Cirebon.  Pada  dasarnya  MTs  Miftahul  Ulum  adalah  Madrasah Tsanawiyah  (MTs) di  Cirebon  yang  cukup memiliki  banyak siswa berprestasi.  Namun pada pelaksanaannya, tidak sedikit pula siswa yang belakangan menunjukan penurunan prestasinya.  Hal  tersebut  kemudian  membuat  peneliti  penasaran  untuk  menguraikan masalah tersebut, hingga pada suatu hari peneliti menemukan penyebab tentang masalah yang ditemui di MTs Miftahul Ulum Cirebon.
Masalah  yang  ditemui  banyak  siswa  MTs  Miftahul  Ulum  adalah  mulai menurunnya  pola  asuh  yang  telah  disampaikan  orang  tua  terhadap  peserta  didik  MTs Miftahul  Ulum.  Atas  hal  tersebut,  peneliti  kemudian  terinspirasi  untuk  menerapkan research dan/atau  penelitian  untuk  memperoleh  korelasi  dan/atau  keterkaitan  antara pola  asuh  dan  prestasi  belajar.  Pada  tahap  lanjut  peneliti  berharap  penelitian  ini  dapat memberi  peningkatan  pada  prestasi  belajar  peserta  didik  di    MTs  MIftahul  Ulum Cirebon dengan lebih maksimal.
Penelitian ini diterapkan guna mengetahui apakah dalam suatu keluarga pola asuh yang  disampaikan  orang  tua  dapat  tetap  mempengaruhi  anak  dalam  mengikuti melaksanakan  kegiatan  belajar  di  sekolah,  serta  seberapa  besar  hubungan  dan keterkaitan antara pola asuh yang disampaikan pihak orang tua dengan prestasi dan hasil belajar yang diperoleh peserta didik di sekolah.

## Metode Penelitian
Menurut  Sugiono  (2011:  6),  Metode  penelitian  merupakan  tahapan  cara  ilmiah yang  digunakan  untuk  mendapatkan  data  dan  informasi  melalui  tujuan  dan  kegunaan tertentu. Dengan demikian metode penelitian merupakan cara yang ditempuh atau yang digunakan  dengan  jalan  yang  sistematis,  terkontrol,  empiris,  dan  kritis  untuk mendapatkan tujuan hasil dari suatu hipotesis antar fenomena.
Metode  yang  digunakan  disini  merupakan  metode  kuantitatif.  Metode kuantitatif  sendiri merupakan metode yang digunakan untuk penelitian empiris, dimana data yang digunakan adalah data dalam bentuk angka atau sesuatu yang dapat dihitung. Penelitian kuantitatif memperhatikan pada pengumpulan data  serta teknik  analisis data dalam bentuk numerik dan bersifat objektif.
Metode  ini  cenderung  memberi  tekanan  pada  aspek  pengukuran  secara obyektif.  Data  yang  didapat  setelahnya  diolah  melaului  pengolahan  dengan  orientasi metode kuantitatif berbentuk angka. Tujuan penelitian ini untuk memperoleh data yang menunjukkan  ada  atau  tidaknya  hubungan  atau  korelasi  antara  pola  asuh  yang disampaikan  pihak  orang  tua  dengan  prestasi  dan  hasil  belajar  siswa  untuk  mata pelajaran akidah akhlak  Kelas VIII MTS Miftahul Ulum Cirebon.
Guna  memaksimalkan  proses  penelitian  peneliti  kemudian  menggunakan populasi  dan  sampel  penelitian.  Sugiyono  (2002:  55)  mengartikan  populasi  sebagai suatu wilayah  generalisasi  yang terdiri dari obyek atau subyek  yang menjadi kuantitas dan karakteristik khusus yang digunakan oleh peneliti demi menarik suatu kesimpulan. Populasi  merupakan  jumlah  keseluruhan  subyek  atau  obyek  yang  akan  diteliti. Sedangkan sampel penelitian adalah sebagian kecil dari populasi yang digunakan dalam suatu penelitian.
Populasi dalam penelitian ini yaitu populasi terbatas, yaitu populasi Kelas VIII MTS  Miftahul  Ulum  Cirebon. dengan jumlah populasi 60 siswa. Dalam penelitian ini,
pengambilan jumlah sampel yang diteliti dengan menggunakan Monogram Harry King. Harry  king  dalam  Sugiyono  (2002:  62)  beranggapan  bahwa  menghitung  sampel  tidak cukup  pada  5%  kesalahan  saja,  namun  juga  harus  bervariasi  sampai  ke  angka  15%. Tetapi jumlah populasi tertinggi hanya 2.000. Dalam penelitian ini sampel berjumlah 48 siswa.  Penyusunan  instrumen  penelitian  adalah  dari  beberapa  variabel  penelitian  yang telah ditetapkan peneliti.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini berbentuk observasi, angket dan dokumentasi.  Observasi  adalah  sebuah  pedoman  yang  berisikan  sebuah  daftar  jenis kegiatan  yang  mungkin  timbul  dan  akan  diamati.  Peneliti  melakukan  observasi  untuk mengetahui  keadaan  lingkungan  objek  penelitian  baik  dari  segi  fisik,  administrasi maupun guru dan siswa ke sekolah dan lingkungan tempat sekolah.
Angket  menurut  Suharsimi  Arikunto (2006:  200) adalah Sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya, atau hal-hal yang ia ketahui. Metode angket yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  angket  atau  kuesioner  tertutup  dengan  bentuk  pilihan ganda. Angket ini merupakan teknik utama untuk mengumpulkan data dalam penelitian ini,  angket  ini  berupa  pertanyaan  yang  disiapkan  sesuai  dengan  permasalahan  yang diteliti.Tujuan  penyebaran  angket  ini  adalah  untuk  menemukan  dan  menganalisis  data tentang pola asuh orang tua siswa.
Berdasarkan  perumusan  masalah,  penelitian  ini  menggali  data  tentang hubungan  pola  asuh  orang  tua  siswa  (X)  dengan  prestasi  belajar  siswa  mata  pelajaran akidah  Akhlak  (Y),  maka  teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  menggunakan  analisis  korelasi,  yaitu  analisis  statistik  yang  bertujuan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  hubungan  atau  pengaruh  antara  dua  variabel”  (Casta,  2012: 73).  Maka  analisis  yang  dilakukan  dalam  penelitian  korelasi  ini  menggunakan  analisis korelasi Pearson Product Momen (PPM), yaitu model uji statistik inferensial yang ingin mencari hubungan variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y).

## Hasil Penelitian
Penelitian  ini  berusaha  menjawab  masalah  tentang  apakah  terdapat  hubungan pola asuh  orang tua dengan prestasi  belajar siswa.Hasil penelitian merupakan jawaban dari  pertanyaan-pertanyaan  penelitian  yang  telah  di  tetapkan.Oleh  karena  itu,  hasil
penelitian ini diawali dengan data hasil penelitian, uji normalitas, uji linieritas, dan uji hipotesis.  Penghitungan  statistik  dalam  penelitian  ini  menggunakan  SPSS  16.  Adapun hasil dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 1 Data Hasil Pola Asuh Orang Tua Siswa No Kode sampel Skor No. Urut Kode sampel Skor 1 001 83 25 025 82 2 002 69 26 026 66 3 003 82 27 027 68 4 004 79 28 028 73 5 005 68 29 029 67 6 006 82 30 030 68 7 007 76 31 031 57 8 008 87 32 032 72 9 009 58 33 033 78 10 010 63 34 034 75 11 011 69 35 035 89 12 012 58 36 036 77 13 013 85 37 037 61 14 014 62 38 038 63 15 015 74 39 039 55 16 016 72 40 040 83 17 017 74 41 041 81 18 018 60 42 042 56 19 019 73 43 043 70 20 020 75 44 044 64 21 021 58 45 045 67 22 022 63 46 046 73 23 023 90 47 047 43 24 024 61 48 048 72

## Uji Normalitas dataX
Tabel 2 Hasil Uji Normalitas “ One-sample Kolmogorov-Smirnov Test VAR00001 N 48 Normal Parameters a Mean 70.4375 Std. Deviation 10.12246 Most Extreme Absolute .061
Differences Positive .060 Negative -.061 Kolmogorov-Smirnov Z .425 Asymp. Sig. (2-tailed) .994
a. Test distribution is Normal.
Dari  tabel  di  atas  peneliti  dapat  beranggapan  bahwa  variabel  X  berdistribusi secara normal.
Guna  meneruskan  penelitian,  berikut  peneliti  cantumkan  hasil  belajar  dan/atau skor siswa MTs Miftahul Ulum Cirebon.
Tabel 3

## Data Hasil Prestasi Belajar Siswa
No Kode Sampel Skor No. Urut Kode Sampel Skor 1 1 75 25 25 85 2 2 78 26 26 80 3 3 78 27 27 80 4 4 80 28 28 81 5 5 75 29 29 75 6 6 79 30 30 75 7 7 85 31 31 80 8 8 85 32 32 77 9 9 75 33 33 75 10 10 80 34 34 80 11 11 77 35 35 77 12 12 90 36 36 85 13 13 80 37 37 75 14 14 79 38 38 76 15 15 90 39 39 75 16 16 78 40 40 80 17 17 79 41 41 85 18 18 85 42 42 80 19 19 90 43 43 85 20 20 75 44 44 80 21 21 79 45 45 93
No Kode Sampel Skor No. Urut Kode Sampel Skor 22 22 80 46 46 75 23 23 85 47 47 90 24 24 80 48 48 82

## Uji Normalitas Variabel Y
Tabel 4 Hasil Uji Normalitasi Variabel Y ( One –Sample Kolmogorov-Smirnov Test) VAR00001 N 48 Normal Parameters a Mean 80.4792 Std. Deviation 4.77578 Most Extreme Differences Absolute .227 Positive .227 Negative -.126 Kolmogorov-Smirnov Z 1.576 Asymp. Sig. (2-tailed) .014
a. Test distribution is Normal.
Dari  tabel  di  atas  peneliti  dapat  menyimpulkan  bahwa  variabel  Y  dalam penelitian ini berdistribusi secara normal.
Uji linieritas Variabel X dan Y
Tabel 5 Tabel Uji Linieritas Variabel X dan Y Sum of Squares Df Mean Square F Sig. VAR00003* VAR00002 Between Groups
Within Group Total (Comboned) Linerarity Deviation From Linearity 506.812 .200 506.612 565.167 1071.979 29
1 28
18 47 17.476 .200 18.093 31.398 .557 .006 .576 .922 .937 .907
Dari tabel di atas diketahui deviation from linierity sebesar 0,907 dan lebih besar dari 0,05 sehingga data linier.
Uji Korelasi variabel X dan Y
Tabel 6 Uji Koreasi Variabel X dan Y
VAR00002 VAR00003
VAR00002 VAR00003 VAR00002  Pearson Correlation 1 -.014 Sig. (2-tailed) .927 N 48 48 VAR00003  Pearson Correlation -.014 1 Sig. (2-tailed) .927 N 48 48
Hasil korelasi antara variabel X dan variabel Y sebesar  -0,014. Hal ini berkorelasi negatif sehingga pola asuh dapat dinyatakan berbanding terbalik dengan prestasi belajar akidah  akhlak  pada  siswa  kelas  VIII  MTs  Miftahul  Ulum  Cirebon.  Adapun  Sig  (2- tailed) sebesar 0,927 dan  lebih besar dari 0,05 sehingga Ho diterima artinya tidak ada hubungan antara pola asuh dengan prestasi belajar aqidah akhlak pada siswa kelas VIII MTs Miftahul Ulum Cirebon.

## Pembahasan
Hasil  di  atas  menunjukkan  adanya  anomali  antara  kajian  teoritis  dengan kenyataan hasil penelitian. Teori yang menyatakan bahwa hasil belajar dipengaruhi oleh faktor ekternal berupa cara mendidik orang tua (pola asuh) tidak sesuai fakta penelitian dan justru hipotesis nihil yang diterima. Ho yang mestinya ditolak dalam penelitian ini justru diterima dan justru sebaliknya, Ha yang mestinya diterima justru ditolak. Dalam konteks  ini  terjadi  kesalahan  (eror)  yang  disebut  kesalahan  alfa.  Dengan  demikian penelitian ini tidak nyata secara empiris (bertentangan dengan teori yang berlaku).

## Kesimpulan
Merujuk  dari  hasil  dan  pembahasan  di  atas  peneliti  dapat  memberikan kesimpulan sebagai berikut:
1. Teori  yang  menyatakan  bahwa  hasil  belajar  dipengaruhi  oleh  faktor  ekternal berupa  cara  mendidik  orang  tua  (pola  asuh)  tidak  sesuai  fakta  penelitian  dan justru hipotesis nihil yang diterima.
2. Ho  yang  mestinya  ditolak  dalam  penelitian  ini  justru  diterima  dan  justru sebaliknya, Ha yang mestinya diterima justru ditolak
3. Dengan demikian penelitian ini tidak nyata secara empiris (bertentangan dengan teori yang berlaku).

## BIBLIOGRAFI
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Casta. 2012. Pengantar Statistika . Cirebon: STAI Bunga Bangsa.
Departemen  Agama  RI.  2012. Al-Qur’an  Terjemahan .  Jakarta:  PT  Syamil  Quran Tajwid
Hidayah, Rifai, 2009. Psikologi Perkembangan Anak . Malang: UIN-Maliki Press
Muhibbin Syah, 2006. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
_____________,1999. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grapindo Persada.
Sugiyono. 2002. Metode Penelitian Administrasi, Bandung: Alfabeta
_______.  2011. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta
Thoha, Chabib. 1996. Kapita Selekta Pendidikan Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar