Lumbung Inovasi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat https://journal-center.litpam.com/index.php/linov
May 2020 Vol. 5, No. 1 e-ISSN: 2541-626X pp. 9-15

## Pelatihan dan Pendampingan Penulisan Buku Ajar Bagi Dosen Pemula Melalui Whatsapp Group
Pahriah*, Baiq Rina Amalia Safitri Universitas Pendidikan Mandalika, Jl. Pemuda No. 59 A, Mataram, 83125 Indonesia Email Korespondensi: pahriah@ikipmataram.ac.id
Diterima: Mei 2020; Revisi: Mei 2020; Diterbitkan: Mei 2020

## Abstrak
Terbatasnya kemampuan guru dan dosen dalam menghasilkan karya tulis ilmiah berupa buku ajar dan karya tulis lainnya disinyalir menjadi kendala pembangunan sistem pendidikan yang baik di Indonesia. Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  dan  pengalaman  bagi  dosen pemula terkait penyusunan buku  ajar dari Rencana Pembelajaran  Semester (RPS) matakuliah yang diampu dan mengahasilkan buku ajar yang dapat digunakan di kampus masing-masing. Subjek dalam pengabdian  ini  adalah  dosen  pemula  dari  berbagai  perguruan  tinggi  yang  ada  di  Indonesia  yang berjumlah  956  orang  yang  terbagi  menjadi  empat  group  WhatsApp.  Kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan  dengan  metode  ceramah,  diskusi,  dan  praktik.  Tanggapan  peserta  yang  mengikuti pelatihan  penulisan  buku  ajar  diperoleh  dari  testimoni  peserta.  Hasil  testimoni  peserta  menunjukkan bahwa  group  menulis  buku  ajar  yang  diikuti  sangat  bermanfaat  dalam  meningkatkan  pemahaman peserta dan sangat membantu dalam proses penyusunan buku ajar bagi masing-masing peserta.
Kata Kunci: pelatihan; pendampingan; buku ajar; whatsapp group

## Training and Assistance in Writing Textbooks for Novice Lecturers through Whatsapp Group

## Abstract
The limited ability of teachers and lecturers to produce scientific  papers in the form of textbooks and other written works is allegedly an obstacle to the development of a good education system in Indonesia. This community service aimed to provide understanding and experience for novice lecturers related to the preparation of textbooks from the Semester Learning Plan (RPS) for taught courses and produce textbooks  that  can  be  used  on  their  respective  campuses.  The  subjects  in  this  service  are  novice lecturers from various universities in Indonesia, totaling 956 people who are divided into four WhatsApp groups.  This  service  activity  is  carried  out  using  lecture,  discussion,  and  practice  methods.  The responses of participants who took part in the textbook writing training were obtained from participant testimonials.  The  results  of  participant  testimonials  show  that  the  group  writing  textbooks  that  are followed  is  very  useful  in  increasing  participants'  understanding  and  is  very  helpful  in  the  process  of compiling textbooks for each participant.

## Keywords: training; assisting; textbooks; whatsapp group
How  to  Cite: Pahriah,  P.,  &  Safitri,  B.  (2020).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Penulisan  Buku  Ajar  Bagi  Dosen Pemula  Melalui  Whatsapp  Group. Lumbung  Inovasi:  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat,  5 (1),  9-15. doi: https://doi.org/10.36312/linov.v5i1.459
https://doi.org/10.36312/linov.v5i1.459
Copyright © 2020, Pahriah & Safitri
This is an open-access article under the CC-BY License.

## PENDAHULUAN
Proses  pengembangan  potensi  manusia  sepanjang  hayat  dimulai  dari  pendidikan. Salah satu unsur konkrit yang sangat penting dalam upaya peningkatan kualitas sumber daya manusia  adalah  peningkatan  mutu  pendidikan  (Badri  &  Riasti,  2013).  Salah  satu  unsur penyelenggaraan pendidikan tinggi adalah dosen. Dosen merupakan tenaga akademik yang bertugas  merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  di
kelas akan sukses jika dosen memiliki keseriusan dalam mengatur proses pembelajaran agar tujuan  dapat  tercapai  seperti  yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  Nomor  14  tahun  2005 tentang Guru dan Dosen menyebutkan peran dan tugas pokok dosen telah berkembang dari yang semula lebih ditekankan pada tugas mengajar menjadi pendidik profesional dan ilmuwan dengan  tugas  utama  mentransformasikan,  mengembangkan,  dan  menyebarkan  ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni melalui pendidikan/pengajaran, penelitian dan pengabdian kepada masyarakat (Departemen Pendidikan Nasional, 2005).
Tugas utama dosen dalam melaksanakan Tridharma Perguruan Tinggi merupakan satu kesatuan dharma atau kegiatan, karena ketiga dharma tersebut hanya dapat dibedakan tetapi tidak  dapat  dipisahkan,  karena  saling  terkait    dan  mendukung  satu  sama  lain.  Dharma pendidikan dan pengajaran akan menghasilkan problematika dan konsep-konsep yang dapat menggerakkan penelitian untuk menghasilkan publikasi ilmiah, sebaliknya dari penelitian dan publikasi  ilmiah  akan  memperkaya  dan  memperbaharui  khasanah  ilmu  untuk  digunakan dalam pendidikan dan pengajaran (Ristekdikti, 2019).
Salah satu bahan rujukan yang digunakan dosen saat mengajar adalah buku ajar.Pada Pedoman Operasional Penilaian Angka Kredit (POPAK) kenaikan jabatan akademik dosen, dosen  dituntut  untuk  membuat  buku  ajar/buku  teks.  Batas  maksimal  yang  diakui  untuk kegiatan mengembangkan bahan pengajaran seperti buku ajar/buku teks yakni 1 buku/tahun.
Buku  ajar  adalah  seperangkat  materi  substansi  pelajaran  yang  disusun  secara sistematis  menampilkan  keutuhan  dari  kompetensi  yang  akan  dikuasai  oleh  peserta  didik dalam  kegiatan  pembelajaran  (Millah  et  al.,  2012).  Dimana  tujuan  dari  buku  ajar  tidak  lain membantu  komunikasi  antara  pengajar  dan  peserta  didik,  dengan  adanya  buku  ajar  maka pembelajaran  lebih  efektif  karena  dosen  lebih  banyak  waktu  untuk  membimbing mahasiswanya dalam memahami suatu topik pembelajaran.
Namun  pada  kenyataannya,  belum  banyak  dosen  yang  sadar  akan  pentingnya  buku ajar  ini.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  ketercapaian Indonesia  yang masih  kalah  dengan  Negara Singapura, Malaysia, dan Thailand yang mendapat predikat sebagai Negara dengan sistem pendidikan  terbaik  se-ASEAN  pada  tahun  2015  versi Economic  Cooperation  and Development’s (OECD) (Elisa & Intan, 2019) yang melakukan survey terkait literasi membaca, matematika, dan sains.
Menurut Budiana, et al (2018), kendala terbesar yang sedang dihadapi guru atau dosen adalah kemampuan masih terbatas dalam menghasilkan karya tulis ilmiah yang berupa buku ajar dan karya tulis lainnya yang disusun oleh guru atau dosen. Hal ini sejalan dengan Sopiah, et al (2019) menyatakan bahwa konsumen terbanyak dari buku ajar adalah guru atau dosen yang dibeli dari took-toko buku, mereka belum berusaha untuk menyusun buku ajar sendiri untuk kepentingan mengajar maupun kenaikan jabatan fungsional. Padahal, buku ajar yang disusun oleh guru atau dosen untuk keperluan anak didiknya sendiri dan tentu kepentingan guru atau dosen sendiri.
Salah satu upaya yang diharapkan mampu mengatasi permasalahan tersebut adalah dengan cara melaksanakan pelatihan dan pendampingan dalam penulisan buku ajar. Untuk dapat  menjangkau  seluruh  wilayah  Indonesia,  maka  pelatihan  dan  pendampingan menggunakan  daring  (online).  Salah  satu  yang  dapat  mendukung  pelatihan  online  adalah whatsapp.  Menurut  Wikipedia  (2020),  WhatsApp  Messenger  adalah  aplikasi  pesan  untuk ponsel  cerdas.  WhatsApp  Messenger  merupakan  aplikasi  pesan  lintas  platform  yang memungkinkan kita bertukar pesan tanpa pulsa, karena WhatsApp Messenger menggunakan paket  data  internet.  Aplikasi  WhatsApp  Messenger  menggunakan  koneksi  internet  3G,  4G atau  WiFi  untuk  komunikasi  data.  Dengan menggunakan  WhatsApp,  kita  dapat melakukan obrolan daring, berbagi file, bertukar foto dan lain-lain.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka  dipandang  perlu  diadakan  Pelatihan  dan Pendampingan  Penyusunan  Buku  Ajar  Bagi  Dosen  Indonesia  melalui  WhatsAap Group.Kegiatan  ini  dilakukan  dalam  rangka  membentuk  kebiasaan  dosen  untuk menulis/menyusun buku ajarsendiri untuk kepentingan anakdidiknya sendiri dan atau bahkan untuk  dipublikasikan  secara  lokal,  regional  maupun  nasional.  Dengan  keterampilan  ini, diharapkan dosen dapat melaksanakan tugas utamanya dengan lebih baik lagi.
Tujuan  dari  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  penulisan  buku  ajar  ini  adalah pertama untuk  memberikan  pemahaman  dan  pengalaman  bagi  dosen  pemula  tentang
bagaimana  menyusunan  buku  ajar  dari  pengembangan  Rencana  Pembelajaran  Semester (RPS)  matakuliah  yang  diampunya, kedua untuk  mengahasilkan  buku  ajar  yang  dapat digunakan dan diterapkan di kampus masing-masing serta dapat pula digunakan oleh dosen- dosen lainnya dengan matakuliah yang sama.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  adalah ceramah,  diskusi,  bimbingan  dan  praktik.  Materi  yang  diberikan  adalah  teknik  penyusunan buku  ajar;  strategi  jitu  menulis  buku  monograf;  dan  cerdas  menulis  buku  referensi.Metode ceramah  digunakanbertujuan   menghendaki  peserta  harus  mendapat  informasi yang  sama dalam  jumlah  peserta  yang  banyak.  Kegiatan  pembelajaran  yang  menekankan  pada penyampaian informasi secara verbal dan cenderung searah (pengajar kepada peserta) ini dapat  terstruktur,  menggunakan  teknologi  rendah,  dan  memungkinkan,  kegiatan  ini  untuk mengajarkan para peserta dalam waktu relatif singkat (Amri, 2013).
Pada tiap materi yang disampaikan, peserta dapat berdialog dan berdiskusi dengan tim pengabdian  bagaimana  teknik  menyusun  buku  ajar  yang  baik  mulai  dari  penentuan topik/bidang  ilmu  buku  ajar  yang  akan  dibuat,  bagian  isi  buku  ajar  dan  penutup  serta bagaimana  mengindari  plagiat  dalam  penyusunan  buku  ajar.  Tujuan  digunakan  metode diskuisi  supaya  peserta  memperoleh  kesamaan  pandang  tentang  sesuatu  masalah  yang dirasakan  bersama  (Samani  &  Hariyanto,  2013).  Menurut  Ermi  (2015),  diskusi  merupakan suatu metode pembelajaran yang di dalamnya terdapat percakapan antara individu dengan indvidu lainnya yang terbentuk ke dalam wadah atau kelompok yang dihadapkan oleh suatu permasalahan  sehingga  mereka  dapat  bertukar  pikiran  untuk  mendapatkan  pemecahan masalah yang benar melalui kesepakatan bersama.
Peserta diminta untuk membuat buku ajar sesuai konteks yang telah ditentukan dengan cara mencari teman sebidang dalam group WhatsApp sehingga terbentuk group-group kecil sesuai dengan bidang masing-masing.
Prosedur  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  dalam  beberapa tahap,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan,  pelatihan,  dan  evaluasi  yang  dijelaskan  secara singkat sebagai berikut.

## Tahap perencanaan
Pada tahap perencanaan, tim pengabdi merekrut peserta melalui goup facebook yaitu Dosen  Menulis  dan  Ikatan  Dosen  Republik  Indonesia  (IDRI)  dengan  menempatkan  link WhatsApp pada halaman facebook.

## Tahap pelaksanaan
Tahap pelaksanaan kegiatan terdiri dari pemberian materi mengenai teknik penyusunan buku  ajar,  strategi  jitu  menulis  buku  monograf,  cerdas  menulis  buku  referensi,  dan  cara menghindari plagiat dalam penyusunan buku ajar.

## Tahap pelatihan
Tahap ini dilakukan dengan praktik, tim pengabdian meminta membuat buku ajar dari RPS  Mata  kuliah  masing-masing  dosen,  praktik  pembuatan  buku  ajar  dilakukan  secara mandiri maupun secara kolaboratif dengan teman-teman sebidang dalam group.

## Tahap evaluasi
Evaluasi  pelatihan  dilakukan  untuk  mengetahui  pencapaian  tujuan  pelaksanaan pelatihan (Rizka et al., 2016). Pada tahap terakhir tim pengabdi merekap testimoni dari para peserta pelatihan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelatihan  dan  pendampingan  penulisan  buku  ajar  bagi  dosen  pemula  melalui  WA grouptelah dilaksanakan pada tanggal 12 Juni 2020 sampai pada tanggal 12 September 2020. Peserta  pelatihan  adalah  dosen  dari  berbagai  kampus  di  seluruh  Indonesia  sebanyak  956 orang yang terdistribusi menjadi empat group WA.

## Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan pada kegiatan pengabdian masyarakat ini berjalan dengan lancar. Pendataan/perekrutan  peserta  menulis  buku  ajar  dilakukan  melalui  goup facebook yaitu Dosen  Menulis  dan  Ikatan  Dosen  Republik  Indonesia  (IDRI)  dengan  menempatkan  link WhatsApp pada halaman facebook seperti pada Gambar 1. Dari dua group facebook tersebut terbentuk empat group WhatsApp buku ajar yaitu: Group Menulis Buku Ajar#1 dengan jumlah peserta  236  orang,  Group  Menulis  Buku  Ajar#2  dengan  jumlah  peserta  249  orang,  Group Menulis  Buku  Ajar#3  dengan  jumlah  peserta  252  orang,dan  Group  Menulis  Buku  Ajar#4 dengan jumlah peserta 219 orang (Gambar 2) sehingga total peserta 956 orang.
(a)
(b) (c)
Gambar 1. (a)  Perekrutan  peserta  melalui  group facebook Dosen  Menulis,  (b)  Perekrutan peserta  melalui  group facebook Ikatan  Dosen  Republik  Indonesia  (IDRI),  (c) Terbentuk empat group WhatsApp buku ajar.
(a) (b) (c) (d)
Gambar 2. (a) Group Menulis Buku Ajar#1, (b) Group Menulis Buku Ajar#2 Group Menulis Buku Ajar#3, (c) Group Menulis Buku Ajar#4.

## Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  kegiatan  dimulai  dengan  pemberian  materi  oleh  tim  pengabdian  yaitu antara lain: teknik penyusunan buku ajar, strategi jitu menulis buku monograf, cerdas menulis buku referensi, dan cara menghindari plagiat dalam penyusunan buku ajar.Materi ini penting diketahui oleh peserta agar peserta memahami baik bagaimana membedakan antara buku ajar,  buku  monograf,  dan  buku  referensi.  Melalui  pemaparan  dengan  sistem sharing dan diskusi,  banyak  sekali  pertanyaan-pertanyaan  yang  diajukan  peserta.  Ada  peserta  yang bertanya  mengenai  contoh  buku  ajar,  monograf,  dan  referensi  yang  sudah  dibuat  tim pengabdi, cara agar buku ajar yang dibuat layak untuk diterbitkan. Dari kegiatan sharing dan diskusi ini, terlihat antusiasme peserta berdasarkan interaksi peserta dengan pemateri sangat baik.

## Tahap Pelatihan
Pada kegiatan pelatihan ini, tim pengabdi meminta setiap peserta membuat buku ajar dari RPS matakuliah masing-masing dosen, praktik pembuatan buku ajar dilakukan secara mandiri  maupun  secara  kolaboratif  dengan  teman-teman  sebidang  dalam  group  sehingga terbentuk 10group kecildalam penyusunan buku ajar secara kolaboratif diantaranya: (1) buku ajar  kewirausahaan,  (2)  buku  ajar  Matematika,  (3)  buku  ajar  kebidanan,  (5)  buku  ajar kesehatan  masyarakat,  (6)  buku  ajar  aljabar,  (7)  buku  ajar  PGSD,  (8)  buku  ajar  bidang kesehatan, (9) buku ajar bahasa inggris, (10) buku ajar telaah kurikulum (Gambar 3).
Pada  sesi  ini,  banyak  dilakukan  sharing  antara  peserta  dengan  peserta  sebidang, mereka  mulai  menyusun  buku  ajar  dari  RPS  yang  sudah  disepakati  bersama,  satu  orang memperoleh  satu  atau  dua  materi/bab tergantung  jumlah  penulis,  semakin  banyak  jumlah penulis  semakin  sedikit  materi  yang  akan  ditulis.  Monitoring  dan  evaluasi  dalam  kelompok kecil ini dilakukan satu mingggu setelah pembagian materi.
Gambar 3. Penulisan buku ajar secara kolaborasi

## Tahap Evaluasi
Pada  tahap  terakhir  tim  pengabdi  merekap  testimoni  dari  para  peserta  pelatihan. selama pelatihan berlangsung, para peserta sangat aktif dan semangat serta antusias, dilihat dari  tanggapan  para  peserta  yang  disampaikan  melalui  whataapp,  antara  lain  dapat  dilihat pada beberapa testimoni yang disampaikan para peserta pada Gambar 4 di bawah ini.
Gambar 4. Testimoni dari kebermanfaatan group whatsapp menulis buku ajar
Berdasarkan hasil kegiatan yang telah dilakukan, subjek pengabdian ini merasa sangat terbantu  secara  signifikan  setelah  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini.  Hasil  serupa  juga disampaikan oleh Haerazi et al (2020) yang melakukan pelatihan penulisan karya tulis ilmiah bagi guru se-Lombok Tengah yang menemukan bahwa peserta pelatihan aktif dan responsive selama  kegiatan.  Namun  meski-begitu  kegiatan  tersebut  dilakukan  pada  guru  sekolah menengah dalam menulis/menyusun artikel penelitian.

## KESIMPULAN
Setelah  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan,  peserta  mendapatkan pemahaman  dan  pengalaman  dalam  pembuatan  buku  ajar  baik  secara  mandari  maupun secara  kolaborasi  dari  teman-teman  sebidang  dalam  group.  Kegiatan  ini  menghasilkan beberapa  produk  buku  ajar  diantaranya:  buku  ajar  Matematika,  buku  ajar  kebidanan,  buku ajar kesehatan masyarakat, buku ajar aljabar, buku ajar PGSD, buku ajar bidang kesehatan, buku ajar bahasa inggris, buku ajar telaah kurikulum sehingga kemudian dapat diterbitkan. Indikator  keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini  juga  tampak  dari  hasil  respon  atau  testimoni peserta  mengenai  kebermanfaatan  kegiatan  pelatihan  yang  diikuti  dengan  rata-rata menyatakan group menulis buku ajar yang diikuti sangat bermanfaat.

## REKOMENDASI
Perlu  diadakan  kegiatan  lanjutan  terkait  pelatihan  penyusunan  perangkat-perangkat pendukung  lainnya  seperti  scenario  pembelajaran  dan  instrumen  pembelajaran.  Hasil kegiatan  ini  juga  dapat  menjadi  rujukan  untuk  melakukan  pelatihan  penyusunan  buku  ajar perkuliahan yang belum terakomodasi dalam kegiatan ini di masa mendatang.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri,  S.  (2013). Pengembangan  &  modal  pembelajaran  dalam  kurikulum  2013 .  Prestasi Pustaka.
Badri, N., & Riasti, B. K. (2013). Pembuatan Media Pembelajaran Interaktif Pada SMK Negeri Tiga Jepara Dengan Materi Power Point 2007. Speed - Sentra Penelitian Engineering Dan Edukasi , 4 (1), 73 –78. https://doi.org/10.3112/speed.v4i1.948
Budiana, K. M. M., Djuwari, D., Joicenda, J., Irwandi, S. A., & Muntaha, M. (2018). Pelatihan Penulisan  Karya  Tulis  Ilmiah  Populer  Bagi  Guru-Guru  SMA/SMK/MA  Se-Surabaya, Gresik dan Sidoarjo di STIE Perbanas Surabaya. Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 299 –304.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2005). Undang-Undang  Republik  Indonesia,  Nomor  14
Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen . Depdiknas RI.
https://jdih.kemenkeu.go.id/fulltext/2005/14tahun2005uu.htm Elisa, & Intan, N. (2019). Cerdas Menulis Buku Referensi . Deepublish Publisher.
Ermi,  N.  (2015).  Penggunaan  Metode  Diskusi  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Materi Perubahan  Sosial  pada  Siswa  Kelas  XII  SMA  Negeri  4  Pekanbaru. SOROT , 10 (2),
155 –168. https://doi.org/10.31258/sorot.10.2.155-168
Haerazi, H., Irawan, L. A., Rahman, A., Jupri, J., & Warta, I. K. (2020). Publikasi Ilmiah untuk Akselerasi Kenaikan Pangkat Guru Bahasa Inggris SMP Negeri Se-Lombok Tengah. Sasambo: Jurnal Abdimas (Journal of Community Service) , 2 (1), 33. https://doi.org/10.36312/sasambo.v2i1.191
Millah,  E.  S.,  Budipramana,  L.  S.,  &  Isnawati.  (2012).  Pengembangan  Buku  Ajar  Materi bioteknologi  di  Kelas  XII  SMA  Ipiems  Surabaya  Berorientasi  Sains,  Teknologi, Lingkungan, dan Masyarakat (SETS). BioEdu , 1 (1), Article 1.
https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/bioedu/article/view/344
Ristekdikti.  (2019). Pedoman  Operasional  Penilaian  Angka  Kredit  Kenaikan  Jabatan Akademik/Pangkat Dosen . Direktorat Jenderal Sumber Daya Iptek Dan Dikti. Rizka, M. A., Primawati, S. N., & Mursali, S. (2016). IbM Pelatihan Pembuatan “Kerja Mas” (Keripik  Jagung  Manis)  Berbasis  Agropreneur. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil Penelitian  Dan  Kajian  Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan Pembelajaran , 2 (2). https://doi.org/10.33394/jk.v2i2.456
Samani,  M.  &  Hariyanto.  (2013). Pendidikan  karakter  konsep  dan  model .  PT  Remaja Rosdakarya.
Sopiah, S., Murdiono, A., Martha, J. A., Prabowo, S. H., & Fitriana, F. (2019). Pelatihan dan Pendampingan Penyusunan Bahan Ajar Bagi Guru SMA 5 Kediri. Jurnal KARINOV , 2 (1), 52 –56. https://doi.org/10.17977/um045v2i1p52-56
WhatsApp. (2020). In Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas . https://id.wikipedia.org/w/index.php?title=WhatsApp&oldid=18201496