## SUBJECTIVE WELL-BEING BERHUBUNGAN DENGAN
PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN
Sionika Putri 1* , Venti Agustina 1 , Yulius Yusak Ranimpi 2
1 Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, Universitas Kristen Satya Wacana, Jalan Kartini No.14 A, Kota Salatiga, Jawa Tengah, Indonesia 50711
2 Fakultas Teologi, Universitas Kristen Satya Wacana, Jalan Kartini No.14 A, Kota Salatiga, Jawa Tengah 50711 *sionikaputri97@gmail.com

## INFORMASI ARTIKEL

## ABSTRAK
Subjective  well-being adalah  suatu penilaiaan  individu  mengenai pengalaman  kehidupan  seseorang,  yang  dapat  dilihat  berdasarkan kesejahteraan, kebahagian dan kepuasan hidup. Tingkat prestasi belajar, akan  menjadi  tolak  ukur  sejauh mana  keberhasilan  mahasiswa melaksananakan  kegiatan  pembelajaran. Aspek subjective  well-being dalam konteks pendidikan di Universitas yang baik, akan mempengaruhi peningkatan kebahagiaan mahasiswa di kampus dan kepuasan terhadap pendidikan  yang  dijalani. Subjective  Well-being dalam  studi  ini, akan menyoroti  derajat  kesejahteraan mahasiswa dalam  lingkungan
Universitas. Penilaiannyameliputi having, loving, being, dan health.Oleh  karena  itu,penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan hubungan antara subjective well-being dengan  prestasi  akademik mahasiswa. Metode penelitian yang  digunakan  adalah kuantitatif deskriptif. Responden dalam penelitian  ini  adalah  mahasiwa  Program Studi  Ilmu  Keperawatan  angkatan  2017,  dengan  jumlah  sampel  70 partisipanyang  dipilih dengan teknik random  sampling. Pengumpulan data, menggunakan kuesioner CSSWQ (The College Students Subjective Well-being Questionnaire) dan laporan transkip nilai IPK. Analisa data menggunakan  analisa  univariat  dan  analisa  bivariat,serta uji menggunakan  rumus  korelasisederhana. Hasil menunjukan  ada hubungan  antara subjective well-being dengan  prestasi  akademik  pada mahasiswa prodi ilmu keperawatan.
Kata kunci: subjective well-being,  prestasi  akademik,  mahasiswa keperawatan

## Riwayat Artikel
Diterima : 20 Agustus 2019 Diterima dalam bentuk revisi : 25 September 2019 Disetujui : 24 Desember 2019

## SUBJECTIVE WELL-BEING CONNECTED TO ACADEMIC ACHIEVEMENT OF STUDENTS IN NURSING SCIENCE PROGRAMS

## ABSTRACT
Subjective  well-being  is  an  individual  assessment of  life  experience,  which  can  be  seen  based  on welfare,  happiness  and  life  satisfaction.  The  achievement  level  will  be  benchmark  of  student  do learning. Subjective well-being aspect in the context of education in the good University will affect the enhancement  student  happiness  in  campus  and  satisfaction  the  education.  Subjective  Well-being  in this  study,  will  see  the  degree  of  well-being  of  students  in  the  University.  The  assessment  includes having, loving, being, and health. Therefore, The purpose of this study will be analyzed the correlation between  subjective  well-being  and  student  achievement  in  academic.  The  study  use  quantitative descriptive. The respondents is  the student of Nursing  2017 and take sample 70 participants with use random  sampling  technique.  Data  collection  use  the  CSSWQ  questionnaire  (The  College  Students Subjective  Well-being  Questionnaire)  and  transcript of  the  GPA  score.  Data  analysis use univariate analysis  and  bivariate  analysis,  as  well  as  the  use  formulas  Sederhana  correlation test. The  results show that there is a relationship between subjective well-being and academic achievement in nursing study program students.
Keywords: subjective well-being, academic achievement , student of nursing
Jurnal Keperawatan Volume 11No 4 Desember 2019, Hal 243 - 250

## Jurnal Keperawatan Volume 11 No 4 Desember 2019, Hal 243-250

## PENDAHULUAN
Subjective  well-being adalah  suatu  penilaian individu  mengenai  ungkapan  perasaan  terkait pengalaman  kehidupan  seseorang,  yang  dapat dilihat  berdasarkan  kesejahteraan,  kebahagian dan  kepuasan  hidup  (Arianti,  2010).  Ada  2 dimensi  didalam subjective  well-being yaitu dimensi  kognitif  dan  afektif.  Dimensi  kognitif merupakan  kepuasan  hidup (life  satisfaction) seseorang mengenai kehidupan yang dijalaninya  (  perasaan  cukup,  damai  dan  puas) (Diener,  2015).  Semantara  itu,  dimensi  afektif merupakan  dasar  dari subjective  well-being yang  didalamnya  termasuk mood dan  emosi yang  menyenangkan  dan  tidak  menyenangkan, seseorang  akan  berespon  positif  jika  melihat situasi menyenangkan, atau situasi yang mereka anggap  itu  baik.  Sebaliknya  akan  berespon negatif,  jika  situasi  tidak  menyenangkan,  atau menganggap  itu  sesuatu  yang  buruk  terjadi (Diener, 2003).
Level subjective well-being akan mempengaruhi  tingkat  prestasi  belajar.  Tinggi rendahnya  nilai  kebahagian  dan  kepuasan hidup, sangat dipengaruhi oleh beberapa faktor, yakni;  faktor  internal  yang  meliputi  keadaan jasmani  dan  rohani,  faktor  eksternal  yang merupakan  kondisi  lingkungan  kampus  dan faktor  pendekatan  belajar  yang  mencakup strategi  dan  metode  belajar  yang  dilakukan dalam  suatu  kegiatan  belajar,  termasuk  di dalamnya  adalah  program  kelas  akselerasi (percepatan)  (syah,  2011).  Beberapa  penelitian berkaitan subjective well-being pada mahasiswa di  17  negara  yang  mana  menunjukan  bahwa individu yang mempunyai subjective well-being tinggi  akan  mempunyai  kepuasan  hidup  dan kebahagian  yang  tinggi,  sehingga  dapat meningkatkan  keterampilan  sosial,  penampilan fisik  yang  menarik,  dan  tercapainya  cita-cita (Diener  2000).  Setiap  mahasiswa  memiliki harapan  dan  tujuan  agar  diperguruan  tinggi mendapat  pengalaman  kepuasan  dalam  belajar, keterampilan sosial, mengembangkan pola pikir yang  akan  mempengaruhi  tingkat  prestasi sehingga tercapainya cita-cita.
Pendidikan bertujuan membantu individu mencapai  perkembangan  pola  pikir  dalam belajar  yang  optimal,  sesuai  dengan  potensi yang  dimilikinya.  Prestasi  belajar  bukanlah suatu hal yang datang secara alami dan dengan sendirinya  diraih  tanpa  usaha,  melainkan  dapat diperoleh  melalui  proses  belajar.  Belajar
merupakan  suatu  perubahan  yang  relatif menetap  dalam  tingkah  laku  sebagai  akibat hasil  dari adanya latihan (practice) atau  karena pengalaman sebelumnya (experience) (Morgan, 1984).  Tingkat  prestasi  belajar  akan  menjadi tolak  ukur  sebagai  gambaran  dan  penilaian, sejauh mana hasil belajar dan keberhasilan yang diperoleh seseorang dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Dari hasil tersebut akan terlihat  jelas  bagaimana  seseorang  berusaha keras  dan  berjuang,  bertujuan  untuk  mendapat hasil  prestasi  yang  baik.  Usaha  keras  belajar mahasiswa  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi belajarnya.  Prestasi  belajar  juga  dianggap sebagai gambaran hasil belajar yang didapatkan mahasiswa dalam mengikuti kegiatan pembelajaran,  sehingga  semakin  jelas  tujuan belajar dan semakin banyak usaha belajar yang dilakukan  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi belajar mahasiswa tersebut (Suryabrata, 2006).
Penelitian  ini  dilakukan  pada  mahasiswa Keperawatan  di  Universitas  Kristen  Satya Wacana, dimana system pembelajaran perkulihan  berbeda  dengan  sekolah.  Transisi antara sekolah dan sekolah tinggi memiliki cara belajar, kegiatan dan tangguang jawab semakin meningkat dan memiliki perbedaan pada system pembelajaranya  (Santrock,  2012).  Berdasarkan pengamatan peneliti, hasil IPK (Indeks Prestasi Kumulatif),  dari  mahasiswa  bervariasi  antara satu  mahasiswa  dengan  mahasiswa  yang  lain dan  latar  belakang  asal  lebih  beragam.  Di perkulihan,  prestasi  belajar  akan  menjadi  hasil evaluasi  yang  penting  bagi  mahasiswa  untuk mengetahui  sejauh  mana,  kemampuan  yang dicapai  dalam  proses  kegiatan  pembelajaran. Pencapaian  prestasi  seperti  IPK  (  Indeks Prestasi Kumulatif), setiap orang memiliki hasil berbeda.  Mahasiswa  punya  kemampuan  dan pengalaman  berbeda-beda  dalam  menghadapi masalah  di  proses  pembelajaran,  walaupun mereka memiliki usahan yang sama. Dalam hal ini  tentunya  aspek subjective  well-being akan mempengaruhi  di  setiap  aktifivitas  di  kampus seperti  keadaan  kampus  yang  meliputi having, loving, being dan health (Konu, 2002). Having, mengarah  pada  keadaan  material  dan  non- material,contohnya  kondisi  bangunan  dan lingkungan  kampus  atau  bentuk punishment yang  diberikan  kepada  mahasiswa. Loving, mengarah pada kebutuhan relasi untuk menjalin hubungan  dengan  orang  lain  dan  membentuk identitas  sosial,  contohnya  bagaimana  keadaan iklim  kampus,  relasi  mahasiswa  dengan  dosen
dan  relasi  mahasiswa  dengan  mahasiswa. Kemudian being,adalah kebutuhan yang mengaruh pada pertumbuhan sosial, contohnyamahasiswa untuk berkreativitas, berorganisasi, mendapat penghargaan mahasiswa  di  kampus,  adanya  bimbingan  dan dorongan  yang  diberikan  pada  mahasiswa. Yang terakhir health, adalah simptom fisik dan mental    mencangkup  flu,  pilek  biasa  hingga penyakit kronis dan ganguan psikologis ( Ratna, 2016). Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan  apakah  ada  hubungan  antara subjective well-being dengan prestasi akademik mahasiswa di Program Studi Ilmu Keperawatan angkatan  2017  di  Universitas  Kristen  Satya Wacana,  dengan  jenis  penelitian  ini  adalah kuantitatif deskriptif.

## METODE
Penelitian  ini  melakukan  tahapan  ujian  etik, yang  mana  sudah  lolos  ujian  etik  dengan  No. 146/PE/KEPK.UKSW/2019. Desain  penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif yakni penelitian yang  memperoleh  data  dari  sampel  populasi penelitian yang dianalisis sesuai dengan metode statistik  yang  digunakan(Sugiyono,  2013). Lokasi  penelitian  bertempat  di  Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan,  Universitas Kristen Satya Wacana yang dilaksanakan pada bulanFebruari - April 2019. Populasidalam penelitian  ini adalah  mahasiswa Program Studi Keperawatan  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu Kesehatan 2017,  UKSW.  Pengambilan sampel menggunakan teknik yaitu simple random sampling dengan total sampel 70 partisipan.
Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengkaji subjective  well-being menggunakan  kuesioner. The  College  Students  Subjective  Well-being Questionnaire (CSSWQ)  yang  diabdosi dari
Renshaw  dan  Bolognino yang  sudah  dialih bahasakan  kebahasa  Indonesia. Instrumen CSSWQ (nilai  validitas  aitem  >  0,3)  dan koefisien  alpha  cronbach  0,92. The  college students subjective well-being ini yang meliputidimensiterdiri
dariacademic
satisfaction, academic efficacy , school connectedness  , college  gratitude,  overall college student.Partisipan diminta untuk memberikan  tanggapan  terhadap  peryataan kuesioner yang menggunakan 7 skla likert (1 = sangat  tidak  setuju  hingga  7  =  sangat  setuju) (Gräbel,2017). Pengkategorian ada 7 yaitukesejahteraan memuaskan,  kesejahteraan sangat  baik,  kesejahteraan  baik,  kesejahteraan sedang,  kesejahteraan  cukup,  kesejahteraan buruk,  kesejahteraan  sangat  buruk. Kemudian variable  prestasi  belajar  dilihat  dari  laporan hasil prestasi belajar mahasiswa, yang ditunjukkan dengan angka pada Indeks Prestasi Kumulatif (IPK).
Analisa data dalam penelitian ini menggunakan analisa  univariat  dan analisa  bivariat dengan mengunakan  uji  korelasi  sederhana.  Cara mengetahui  hubungan antara subjective  well- beingdengan  prestasi  akademik dilakukan perhitungan  statistika  yang  menggunakan  uji analisis  korelasi  sederhana  dan  pedoman  untuk memberikan  interpretasi  koefesien  korelasi seperti  berikut: (Sugiyono,  2012:  257) 0,00 – 0,199 = Korelasi sangat rendah; 0,20 – 0,399 = Korelasi  rendah; 0,40 – 0,599  =  Korelasi sedang; 0,60 – 0,799  =  Korelasi  kuat; 0,80 – 1,000 = Korelasi sangat kuat.

## HASIL
Berikut karakteristik responden yang berpartisipasi dalam penelitian ini. Tabel 1.Karakteristik responden (n=70) Kategori f % Jenis kelamin Perempuan 58 82,9 Laki-laki 12 17,1 Asal Jawa Perempuan 16 22,9 Laki-laki 4 5,7 Luar Jawa Perempuan 42 60 Laki-laki 8 11,4 Tabel 1 menunjukan  bahwa,  sebagian  besar responden didominasi oleh mahasiwa perempuan  sebanyak  58  orang  danberasal  dari luar Jawa sebanyak 50 orang.

## Jurnal Keperawatan Volume 11 No 4 Desember 2019, Hal 243-250
Tingkat Penilaian Subjective Well-being terbagi menjadi 7 kategori dengan, 7  skala  Likert    (1 = Strongly  disagree hingga    7  =
Strongly
agree).Hasil  tingkat subjective  well-being
disajikan pada tabel 2. Tabel 2. Penilaian tingkat subjective well-being responden (n=70) Skala Nilai Kategori f (Perempuan) f (Laki-laki) Strongly agree 108-114 Kesejahteraan memuaskan 0 1 agree 101-107 Kesejaheraan sangat baik 3 0 Slightly agree 94-100 Kesejahteraan baik 11 1 Neutral 87-93 Kesejahteraan sedang 7 2 Slightly disagree 80-86 Kesejahteraan cukup 20 3 Disagree 73-79 Kesejahteraan buruk 14 5 Strongly disagree 66-72 Kesejahteraan sangat buruk 3 0 Tabel  2  tingkat  penilaian subjective  well-being mahasiswa  keperawatan,  UKSW pada  jenis kelamin perempuan secara garis besar mendominasi pada skala slightly disagreemasuk dalam  kategori  kesejahteraan  cukup  dengan memiliki frekuensi sebanyak 20 orang. Namun, hal  berbeda  pada  jenis  kelamin  laki-laki secaragaris  besar  mendominasi  padadisagree masuk  dalam  kategori  kesejahteraan  buruk dengan  memiliki  frekuensi  sebanyak  5  orang. Kondisi  hubungan tingkatsubjective  well- being,ditinjau  dari  jenis  kelamin memiliki perbedaan  antara  perempuan  dan  laki-laki, namun  efek  tersebut juga  kecil,  dan  tergantung pada komponen mana dari subjective well-being yang  diukur  (Diener  dkk,  2005).Hasil  tingkat SWBini  dipengaruhi  oleh  jawaban  kuesioner yang  mana  jawaban  partisipan  mendominasi
mengatakan, memiliki pengalaman lintas budaya,usaha  belajar  dan  kepuasan akademik yang  cukup  selama  berkuliah  di  Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan.  Keseluruhan jawaban responden menunjukan bahwa mahasiswa  di  lingkungan  Fakultas  Kedokteran dan  Ilmu  Kesehatan  memiliki  kesejahteraan cukup.
IPK responden  terbagi  menjadi  4    kategori yaitu,  baik,  memuaskan,  sangat  memuaskan, dan  terpuji  pengkategorian  ini  didasarkan  pada kriteria kelulusan dan predikat lulus dalam buku peraturan  penyelenggaraan  kegiatan  akademik, UKSW  SK  No.  168/KEP./REK./V/2012.  Data ini  diperoleh  dari  pengumpulan  transkip  nilai dari semester 1  sampai semester 4 .
Tabel 3. Kategori indeks prestasi kumulatif (IPK) responden (n=70) Kategori Rentang IPK Perempuan Laki-laki Baik 2,00-2,74 8 2 Memuaskan 2,75-2,99 7 0 Sangat memuaskan 3,00-3,49 26 5 Terpuji 3,50-4,00 17 5
Tabel  3 menunjukan bahwa  kategori sangat memuaskan  memiliki  frekuensi  yang  paling besar  yaitu  sebayak  26  orang  pada  perempuan dan laki- laki memiliki nilai sama yaitu 5 orang pada  kategori  sangat  memuaskan  dan  terpuji.
Dengan  begitu  IPK mahasiswa  keperawatan  di Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan, UKSW masuk dalam kategori sangat memuaskan.
Tabel 4.
Hubungan antara subjective well-being dengan prestasi akademik responden perempuan
SWB (X) X 2 IPK (Y) Y 2 XY Mean X Mean Y Mean XY Mean X 2 Mean Y 2 1904 181.878 60,45 174,04 5.380,94 95,2 3,02 98,22 9.093,9 8,702
Tabel 5.
Hubungan antara subjective well-being dengan prestasi akademik responden laki- laki
SWB (X) X 2 IPK (Y) Y 2 XY Mean X Mean Y Mean XY Mean X 2 Mean Y 2 391 38.646 14,35 51,49 1.401.26 97,75 3,58 101,33 9,66 12,87
Korelasi  merupakan  teknik  analisis  dan pengolahan data statistik yang digunakan untuk menguji ada atau tidaknya hubungan serta arah hubungan dari dua variabel atau lebih.Dari hasil analisis  korelasi  sederhana  (r)  didapat  korelasi subjective  well-beingdengan  prestasi  akademik (r)  adalah  0,95  pada  jenis  kelamin  perempuan dan  0,99  pada  jenis  kelamin  laki-laki.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terjadi  hubungan  yang sangat  kuat  antara subjective  well-beingdengan prestasi  akademik.  Selain  itu,  nilai  jenis kelamin  laki-laki  lebih  besar  dari  pada perempuan  hal  ini  menunjukan  bahwa  jenis kelamin merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi  tinggat  kesejahteraan.  Dari hasiluji tersebut, maka dapat dinyatakan bahwa ada hubungan antara subjective well- beingdengan prestasi akademik,koefisien korelasi  menunjukkan  adanya  hubungan  yang sangat  kuat.Sedangkan  arah  hubungan  adalah
positif karena nilai r menunjukan positif dengan begitu semakin tinggi subjective well- beingmahasiswa maka semakin tinggi pula akan mempengaruhi prestasi akademik.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa,  secara umum kondisi subjective well-being mahasiswa program  studi  Keperawatan  berada  diposisi kesejahteraan cukup. Kondisi subjective- wellbeing ini    dipengaruhi  oleh jawaban responden  didalam  lembar  kuesioner, yang mana  setiap  tingkat  kepuasan  mahasiswa berbeda – beda. Kondisi kesejahteraan cukup ini, menunjukan  bahwalingkungan  kampus  dan perkuliah  mampu  memberikan  kesejateraan bagi  setiap mahasiswanya.  Melalui  fasilitas, kegiatan  belajar  mengajar,  kegiatan  organisasi kampus dan hubungan
lintas
budaya  yang  baik.    Walaupun  pada  dasarnya, belum  sempurna  seperti  yang  mahasiswa inginkan.  Namun,  sudah  sangat  mampu memberikan dukungan yang baik bagi kesejahteraan mahasiswa.
Subjective  well-being adalah  suatu  penilaian individu  mengenai  pengalaman  kehidupan seseorang  yang  dapat  dilihat  berdasarkan kebahagian  dan  kepuasan  hidup  (Ariti,  2010). Individu  yang  memiliki subjective  well-being tingg akan mempunyai kepuasan dan kebahgian tinggi  pula,  karena  umumnya  cenderung memiliki emosi yang selalu positif, lebih mudah beradaptasi, dan menghadapi berbagai peristiwa hidup  dengan  sangat  baik  sehingga  segala permasalahan,  tantangan  dalam  kehidupan dapat  diselesaikan  dengan  baik.  Pada  akhirnya
juga  dapat  meningkatkan  keterampilan  social, kualitas  hidup,  dan  tujuan  seseorang  (  Diener dkk 1995). Sama halnya dengan beberapa hasil penelitian    berkaitan  dengan subjective  well- being pada mahasiswa di 17 negara menyatakan bahwa  individu  yang  mempunyai subjective well-being tinggi akan memperoleh tujuan yang bermakna,  kualitas  kepuasan  hidup,  hasil belajar  dan  kebahagian  yang  tinggi  (Diener 2000).
Prestasi belajar dapat dipengaruhi oleh subjective well-being bagi mahasiswa subjective  well-being adalah  kepuasan  dan kebahagian  yang  dapat  mendorong  untuk mencapai  hasil  belajar  yang  memuaskan  dan menghindari  kegagalan. Subjective  well-being sangat  penting  bagi  seseorang  terlebih  khusus
r xy = 5.380,94 : √181.878 x 174,04 = 0,95
r xy = 1.401.26: √ 38.646 x 51,49= 0,99
bagi  seorang  yang  berada  didunia  pendidikan, dalam hal inii mahasiswa, karena semakin baik kesejahteraannya  akan  sangat  mempengaruhi prestasi  akademik.  Dengan  adanya subjective well-being hasil  prestasi  mahasiswa  tersebut akan maksimal, mampu mencapai hasil prestasi yang  memuaskan  baik  akademik  maupaun  non akademik (Ariati, 2010).
Hal ini juga senada dengan hasil penelitian pada mahasiswa
Keperawatan
di Fakultas
Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, UKSW bahwa ada  hubungan  positif  antara subjective  well- being dengan prestasi akademi. Hasil penelitain menunjukan (r) subjective well-beingdan prestasi  akademik  memiliki  hubungan  yang sangat  kuat.  Sementara  itu,  koefisien  korelasi menunjukan  adanya  hubungan  yang  positif, karena  nilai  r  positif,  hubungan  yang  positif menunjukan  bahwa  variable subjective well- being dan  IPK  searah,  ini  berarti  bahwa semakin tinggi subjective well-being mahasiswa maka  semakin  tinggi  pula  akan  mempengaruhi prestasi  akademik,  begitu  pula  sebaliknya. Tingkat subjective  well-being mahasiswa  akan mempengaruhi pada prestasi akademik mahasiswa, semakin tinggi kesejahteraan seseorang  maka  semakin  tinggi  pula  hasil prestasi yang didapat.(Diener 2000).
Berdasarkan pembahasan tersebut dapat dinyatakan  bahwa,  secara  umum  kondisi mahasiswa  keperawatan  2017  di  Fakultas Kedokteran dan Ilmu Kesehatan, UKSW berada dalam  kesejahteraan  cukup. Berdasarkan hasil jawaban kuesioner kondisi subjective-wellbeing yang  cukup  ini,  dipengaruhi  oleh  bagaimana cara mahasiswa keperawatan dalam menilai dan menghargai diri mereka (self-estemm), memiliki optimisme dalam hidup, termasuk juga bagaimana  membangun  hubungan  social  dan kempuan  menentukan  tujuan  hidup  sehingga terasa  lebih  bermakna  yang  juga  hal  tersebut mempengaruhi  prestasi  akademik  mahasiswa. Proses  ini  diperlukan subjective  well-being untuk  meningkatkan  kualitas  hasil  prestasi akademik dan mendukung mahasiswa menjalani proses pembelajaran, sehingga tercapainya  prestasi  akademi  yang  memuaskan pada mahasiswa (Diener,2006). Hasil penelitian yang ditemukan oleh peneliti dapat mendeskripsikan adanya hubungan  antara subjective well-being dengan prestasi akademik mahasiswa di Program Studi Ilmu Keperawatan angkatan  2017  di  Universitas  Kristen  Satya
Wacana, Dengan ini menjawab tujuan penelitian.

## SIMPULAN
Ada hubungan yang sangat kuatantarasubjective well-being dengan  prestasi  akademik.Tinggi rendah Subjective  well-being pada  mahasiswa keperawatan  di  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu Kesehatan,  UKSW  turut  berkontrobusi  dalam mempengaruhi hasil prestasi akademik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariati,  J.  (2010).  Subjective  Well-Being (Kesejahteraan  Subjektif)  Dan  Kepuasan Kerja  Pada  Staf  Pengajar  (Dosen)  Di Lingkungan Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. Jurnal Psikologi. Undip. Vol. 8, No.2.
Akmal,  Z.S  .  (2018).  Adaptabilitas  Karier  Dan Well  Being  Pada  Mahasiswa  Tahun Pertama.  Fakultas  Psikologi,  Universitas YARSI. Jakarta.
Cicilia  Ratna  T.(  2016),.    (Konu  A.I,  & Rimpela¨  M.K.  (2002),  Well-being  in schools:  a  conceptual  model.  Health Promot  Int  ,  Universitas  Airlangga.  Vol. 17, 2002, 79 – 87.
Diener.  (2015).  Subjective Well-Being  Dan Prestasi  Belajar  Siswa  Akselerasi  Man  3 Palembang. 24 (1),25-41.
Diener.    E.  (2000)    Subjective    Well-Being    :
The    Science    of    Happiness    and    a Proposal    for    a    National    Index.
American Psychologist. 55(1),34-43.
Diener.E.,  Scollon,  C.N.,  &    Lucas,  R.E.
(2003).  The    Evolving    Concept    of Subjective Well-Being: The Multifaceted    nature    of    happiness. Advances    in    Cell    Aging    and Gerontology. 15,187-215.
Fitria.,  Soraya  &  Hartanti.  (2010).  Islam  dan
Tanggung Jawab Sosial : Studi Perbandingan Pengungkapan
Berdasarkan  Global  Reporting  Initiative Indeks  dan  Islamic  Social  Reporting Indeks. Simposium  Nasional  Akuntansi XIII. Purwokerto.
Gräbel,    B.    F.  (2017).  The    relationship between    wellbeing    and    academic

## Jurnal KeperawatanVolume 11 No 3 September 2019, Hal 243-250
achievement    A  systematic review. University of  Twente.Disadur dari: https://www.researchgate.net/publication/ 329058051
Karyani,  U.  (2013  ).  Keluarga  Sebagai  Ranah Utama  Kesejahteraan  Siswa.  Prosiding Seminar  Nasional  Parenting. Fakultas Psikologi  Universitas  Muhammadiyah Surakarta. hal.206-213.
Konu,  A.I.,  dan  Rimpela,  M.  (2002).  Well- being  in  schools:  A  conceptual  model. Health Promotion International. Vol. 17, No. 1, 79-87.
Muhibbin  Syah.  (2011).  Psikologi  Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Rasim,  E.  D.  (2015).  Relationships    between psychological    well-being,    happiness, and educational satisfaction in a group of university  music  students. Educational Research  and  Reviews.  10  (15),  2198 – 2206. Disadur dari: https://www.researchgate.net/publication/
329058051
Santrock, J.W. (2012).  Life-Span  Development Perkembangan Masa Hidup Edisi 13 Jilid 1, Widyasinta,B. Erlangga.  Jakarta
Siegel,  A. (2008). Statistik  Nonparametrik untuk  ilmu-ilmu  sosial. PT  Gramedia Pustaka Utama. Jakarta
Smith, R. (2010). The Effectiveness of Student Wellbeing Programs and Services. Victorian  Auditor  General’s  Office
(VAGO). Victorian General Report
Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.
Alfabeta.Bandung.

## Jurnal Keperawatan Volume 11 No 4 Desember 2019, Hal 243-250