JUARA : Jurnal Olahraga 2 (1) (2016)
JUARA : Jurnal Olahraga

## PENGARUH MODEL COOPERATIVE LEARNING TERHADAP SIKAP KERJASAMA DAN HASIL BELAJAR SEPAKBOLA
Sopian Eka Pratama 1 Oman Hadiana 2
STKIP Muhammadiyah Kuningan email: oman_hadiana@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  model  cooperative  learning  terhadap  sikap kerjasama  dan  hasil  belajar  sepakbola  pada  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  7  Kuningan. Metode  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  menggunakan  design  penelitian  one grup  pretest-posttest  design.Populasi  dalam  penelitian  ini  seluruh  siswa  kelas  VIII  di  SMP Negeri 7 Kuningan berjumlah 365, sedangkan sampel sebanyak 40 siswa. Teknik pengambilan sampel  menggunakan  teknik  cluster  random  sampling  yaitu  mengambil  secara  acak dikarenakan  untuk  menghindari  terjadinya  pemilihan  sampel  yang  dispesialkan  atau  ditunjuk secara khusus, agar kesempatan populasi untuk menjadi sampel sama besar yang berjumlah 40 siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian, angket sikap kerjasama dan tes passing dan stopping sepakbola. Hasil penelitian ini untuk sikap kerjasama post-test > pre-test = 102,18 > 101,60,  artinya  terjadi  pengaruh  sikap  kerjasama  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  model cooperative learning dengan selisih 0,58. Selanjutnya hasil belajar post-test > pre-test = 13,13 > 10,40, artinya terjadi pengaruh hasil belajar sepakbola sebelum dan sesudah  menggunakan model cooperative learning dengan selisih 2,73
Kata Kunci: Model, Cooperative learning, Kerjasama, Hasil Belajar, Sepakbola.
Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  cooperative  learning  models  on  the attitude of cooperation and learning outcomes of football in class VIII students at SMP Negeri 7 Kuningan.  The  method  of  this  research  is  the  experimental  method  using  one  group  pretest- posttest  design  research  design.  The  population  in  this  study  all  class  VIII  students  at  SMP Negeri 7 Kuningan totaled 365, while the sample was 40 students. The sampling technique uses cluster  random  sampling  technique  that  is  taking  randomly  because  to  avoid  the  selection  of samples that are specified or specifically designated, so that the population opportunity to be a sample is as large as 40 students. The instrument used in the study, the attitude questionnaire of cooperation  and  passing  and  stopping  football  tests.  The  results  of  this  study  for  post-test cooperation  attitude>  pre-test  =  102.18>  101.60,  meaning  that  there  is  an  influence  of cooperative attitude before and after using the cooperative learning model with a difference of 0.58.  Furthermore,  the  post-test>  pre-test  =  13,13>  10,40  learning  outcomes,  meaning  that there  is  an  influence  on  the  results  of  football  learning before  and after  using  the  cooperative learning model with a difference of 2.73.
Keywords : Model, Cooperative learning, Collaboration, Learning Outcomes, Football.

## PENDAHULUAN
Salah satu olahraga permainan beregu  yang  diajarkan  di  SMP  adalah sepakbola.  Sepakbola  merupakan  cabang olahraga  yang  sangat  banyak  disukai  oleh siswa  ataupun  oleh  masyarakat  khususnya di sekolah, hal ini dapat dilihat pada  waktu jam  istirahat  banyak  siswa  yang  bermain sepakbola.  Beberapa  teknik  dasar  yang perlu  dimiliki  pemain  sepakbola  adalah menendang  ( kicking ),  menghentikan  atau
mengontrol ( stopping ), menggiring ( dribbling ) dan menyundul ( heading ).
Sesuai dengan SK-KD, dalam pemetaan  materi  pembelajaran  Pendidikan jasmani  di  SMP  Negeri  7  Kuningan, permainan  sepakbola  wajib  pada  siswa kelas VIII semester 2. Permainan sepakbola merupakan aktivitas kelompok, kemampuan suatu  regu  sepakbola  ditentukan  oleh keterampilan  teknik  dasar  yang  dimiliki oleh  setiap  anggotanya  dalam  melakukan fungsinya  masing-masing.  Pengetahuan tentang  teknik  dasar  sepakbola  tersebut penting  diberikan  kepada  siswa  agar  siswa mempunyai  pengetahuan  yang  mendasar tentang sepakbola, mampu mengembangkan bakat-bakat dalam
bermain sepakbola, mengerti arti pentingnya  belajar  keterampilan  teknik dasar sepakbola, memahami nilai-nilai yang terkandung  didalamnya,  serta  membentuk watak  dan  sifat  seseorang  saat  permainan berlangsung.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  di  SMP  Negeri  7  Kuningan, diketahui  bahwa  pembelajaran  pendidikan jasmani terutama sepakbola di SMP Negeri 7  Kuningan  masih  bergantung  pada penjelasan  guru.  Pola  pembelajarannya selama ini, guru masih menggunakan model pembelajaran  dimana  guru  lebih  berperan aktif dalam mengajar, sehingga siswa hanya berperan  sebagai  penerima  informasi  saja atau  kurang  aktif  dalam  mengikuti  proses pembelajaran dan siswa melakukan pembelajaran  secara  individu  sehingga terjadi  ketidakseimbangan  antara  siswa yang  lebih  terampil  atau  berbakat  dengan siswa  yang  kurang  terampil,  serta  suasana pembelajaran yang kurang kondusif. Kebanyakan  siswa  lebih  mementingkan memasukan  bola  kegawang  lawan  secara sendiri-sendiri dari pada  harus bekerjasama dengan teman satu timnya.
Teknik dasar passing dalam permainan  sepakbola  juga  kurang  baik, sebagi  contoh  pada  saat  akan  memberikan bola  ke  teman  satu  timnya,  posisi  tidak mendukung untuk melakukan passing tetapi tetap  memaksakan  untuk  memberikan  bola ketemannya dan hasilnya bola mengarah ke lawan  bukan  ke  temannya.  Hal  tersebut menyebabkan  siswa  yang  kurang  terampil menjadi pasif dalam pembelajaran, sehingga  terjadi  kesenjangan  antara  siswa yang yang lebih atau berbakat dengan siswa yang  kurang,  serta  suasana  pembelajaran yang kurang kondusif. Hal ini
menyebabkan  tidak  tercapainya  tujuan pembelajaran pendidikan jasmani khususnya  sepakbola.  Dampak  yang  terjadi
dengan adanya masalah ini adalah kerjasama dan hasil belajar siswa khususnya  dalam  pembelajaran passing dalam sepakbola kurang maksimal.
Dengan  adanya  permasalahan  ini, maka dibutuhkan suatu model pembelajaran yang  menciptakan  cara  belajar  siswa  aktif sesuai  dengan  keadaan  dan  kebutuhannya serta  pembelajaran  berpusat  pada  siswa, sehingga  potensi  dan  kemampuan  yang dimiliki  siswa  akan  berkembang  secara maksimal serta tujuan pembelajaran pendidikan  jasmani  dan  tujuan  pendidikan nasional  akan  tercapai  dengan  baik.  Salah satunya  adalah  dengan  menerapkan  model pembelajaran cooperative  learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD).  Model  pembelajaran cooperative learning merupakan  salah  satu  model pembelajaran yang mendukung pembelajaran kontekstual. Sistem
pembelajaran cooperative  learning dapat didefenisikan  sebagai  sistem  kerja  atau belajar kelompok yang terstruktur. Menurut  Tite  dkk.,  (2013:  82), Student Teams  Achievement  Division (STAD)  atau pembagian  pencapaian  tim  siswa.  Dalam STAD  para  siswa  dibagi  dalam  tim  belajar yang  terdiri  dari  empat  orang  dengan tingkat  kemampuan,  jenis  kelamin,  dan latar belakang etnik yang berbeda. Gagasan
utama dari STAD adalah untuk memotivasi siswa  agar  dapat  saling  mendukung  dan membantu satu  sama lain dalam menguasai kemampuan yang diajarkan oleh guru.

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  pre- eksperimen dengan desain one-group pretest-posttest design. Sugiyono (2015:110).  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VIII  di  SMP  Negeri  7 Kuningan  yang  berjumlah  365  siswa. Teknik  sampling  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah cluster  random sampling ,  Sugiyono  (2015:122).  Sampel penelitian kelas VIII B berjumlah 40 siswa. Instrumen  untuk  mengukur  kerjasama menggunakan  angket  berupa  kuisioner dengan  skala  likert  yang  telah  teruji validitas  dan  reliabilitasnya.  Sedangkan instrumen  untuk  mengukur  hasil  belajar passing dalam  sepakbola  menggunakan tes passing-stoping ,  Nurhasan  (2007).  Analisis data  yang  digunakan uji  validitas angket sikap  kerjasama  bantuan  software  SPSS versi  21, uji  reabilitas angket  sikap kerjasama bantuan software  SPSS versi 21, uji  normalitas Shapiro-Wilk  Test dengan taraf  signifikansi  5%  atau  0,05. uji homogenitas Shapiro-Wilk  Test dengan taraf  signifikansi  5%  atau  0,05. uji hipotesis menggunakan Uji-t sampel berpasangan ( Paired Sample t-test ).

## Gambar 1 Rancangan Penelitian

## HASIL PENELITIAN
Deskripsi  data  yang  akan  disajikan  dari hasil penelitian ini adalah untuk memberikan  gambaran  data  yang  diperoleh
di lapangan. Data yang disajikan merupakan  data  mentah  yang  diolah menggunakan teknik statistik nonparametris. Kelompok Priode Tes Rata- Rata Sesilisih Simpangan Baku Nilai Minimum Nilai Maksimum Sikap Kerjasama Awal 101,60 0,58 9,787 81 120 Akhir 102,18 11,193 73 123 Hasil Belajar Tes Awal 10,40 2,73 2,036 7 14 Tes Akhir 13,13 1,814 9 16
Tabel 1. Perhitungan Rata-Rata,Selisih, Simpangan Baku, Minumum dan Maksimum Pre-Pos Test Sikap Kerjasama dan Hasil Belajar
Dari  data  sikap  kerjasama  yaitu  dengan menggunakan angket, awal dan  akhir dapat dilihat  rata-rata  awal  =  101,60,  rata-rata akhir  =  102,18,  dengan  selisih  antara  awal dan  akhir  =  0,58.  Simpangan  baku  awal  = 9,787  dan  akhir  11,193.  Nilai  minimum awal  =81  dan  nilai  minimum  akhir  =  73. maksimum  awal  =  120  dan  nilai  akhir  = 123.  Dari  data  hasil  belajar  sepakbola menggunakan  tes passing ,  dapat  dilihat rata-rata tes awal =10,40, rata-rata tes akhir = 13,13, dengan  selisih antara tes awal dan tes  akhir  =  2,73.  Simpangan  baku  tes  awal = 2,036 dan tes akhir 1,814. Nilai minimum tes awal = 7 dan nilai minimum tes akhir =
9.  Maksimum  tes  awal  =  14  dan  nilai  tes akhir = 16.
Dari data diatas dapat dideskripsikan  terdapat  perbedaan  sebelum dan sesudah menggunakan model cooperative  learning tipe  STAD  terhadap sikap kerjasama dalam permainan sepakbola  di  SMP  Negeri  7  Kuningan,  ini dapat  dilihat  dari  hasil post-test  >  pre-test yaitu 102,18 > 101,60  dengan selisih 0,58. Dengan  demikian  pembelajaran  model cooperative  learning tipe  STAD  dapat meningkatkan  kerjasama  dalam  permainan sepakbola.
Dari  data  diatas  dapat  dideskripsikan terdapat  perbedaan  sebelum  dan  sesudah menggunakan  model cooperative  learning tipe STAD terhadap sikap kerjasama dalam permainan  sepakbola  di  SMP  Negeri  7 Kuningan,  ini  dapat  dilihat  dari  hasil post- test  >  pre-test yaitu  102,18  >  101,60 dengan  selisih  0,58.  Dengan  demikian pembelajaran  model cooperative  learning tipe  STAD  dapat  meningkatkan  kerjasama dalam  permainan  sepakbola.  Hal  ini  sesuai dengan yang diungkapkan oleh:
Tite  Juliantine,  dkk  (2013:  75-76), pembelajaran  dengan  model  kooperatif dapat membentuk pribadi yang terbuka dan menerima  perbedaan  yang  terjadi  karena dalam  pembelajaran  kooperatif,  kerjasama yang dilakukan tidak memandang perbedaan ras, agama ataupun status sosial. dengan demikian para siswa memiliki sikap saling  mengerti  dan  menerima  perbedaan satu  dengan  yang  lainnya.  Sehingga  dapat dinyatakan  bahwa  pembelajaran  dengan model kooperatif telah meningkatkan ketertarikan  interpersonal  diantara  siswa, baik pada  saat pembelajaran disekolah atau diluar sekolah.
Selanjutnya terdapat perbedaan sebelum  dan  sesudah  menggunakan  model cooperative  learning tipe  STAD  terhadap hasil  belajar  teknik  dasar passing dalam permainan  sepakbola  di  SMP  Negeri  7 Kuningan.  ini  dapat  dilihat  dari  hasil post- test > pre-test yaitu 13,13 > 10,40  dengan selisih  2,73.  Dengan  demikian  model
pemebelajaran  menggunakan cooperative learning tipe  STAD  dapat  meningkatkan hasil  belajar passing dalam  permainan sepakbola. Hal tersebut sesuai dengan yang diungkapkan oleh:
Tite  Juliantine,  dkk  (2013:  82), gagasan  utama  dari  STAD  adalah  untuk memotivasi  agar  dapat  saling  mendukung dan  membantu  satu  sama  lain  dalam menguasi  kemampuan  yang  diajarkan  oleh guru.  Mereka  boleh  berkerja  berpasangan dan  membandingkan  jawaban  masing- masing,  mendiskusikan  semua  penemuan, dan  saling  membantu  satu  sama  lain  jika ada yang salah dalam memahami.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  dan hasil  analisis  data,  maka  kesimpulan  dalam penelitian  ini  adalah  “Model  pembelajaran cooperative learning tipe  STAD  dapat meningkatkan  kerjasama  dan  hasil  belajar sepakbola di SMP Negeri 7 Kuningan”.

## DAFTAR PUSTAKA
C. Trihendradi. 2010. Step by Step SPSS 18 Analisis  Data  Statistik .Yogyakarta:
C.V. ANDI Huda, Miftahul. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Husdarta.  2011. Manajemen  Pendidikan
Jasmani . Bandung: ALFABETA.
Nuh, Mohammad. 2014. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan .Jakarta: KEMDIKBUD.
Nurhasan. Hasanudin. 2007. Modul Tes dan Pengukuran  Keolahragaan .Bandung
: Universitas Pendidikan Olahraga.
Rahmani,  Mikanda.2014. Buku  Super Lengkap  Olahraga .Jakarta  Timur:
Dunia Cerdas. Sugiyono. 2015. Metode penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta. Sudjana,  Nana.  2013. Penilaian  Hasil
Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Suyono,  Haryanto.  2015. Belajar  dan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja
Rosdakarya. Tite, ddk. 2013 . Model-model Pembelajaran  Dalam  Pendidikan Jasmani. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia .