Jp.jok (Jurnal Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan) http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Doi : https://doi.org/10.33503/jp.jok.v3i2.625

## Survey Of Management Facilities And Infrastructure Of Physical Education In Special Needs School In Malang City
Laila Nur Rohmah 1) , Luthfie Lufthansa 2) , Habibulloh Mustofa 3)
1,2,3 Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi Fakultas Pendidikan Ilmu Eksakta dan Keolahragaan
IKIP Budi Utomo Malang, Jawa Timur Indonesia Email: 1 laila@budiutomomalang.ac.id , 2 luthfie@budiutomomalang.ac.id ,
3 habibulloh@budiutomomalang.ac.id

## ABSTRACT
This  study  aims  to  determine  the  management  process  that  includes  planning, procurement,  use, maintenance,  control,  and  condition  of  physical  education  facilities  and  infrastructure  in  SLB throughout  Malang  City  in  2018.  Qualitative  descriptive  methods  with  research  subjects:  school principals, health teachers, and students with special needs. Data collection methods by interview, observation,  and  documentation.  Analyzed  through  data  reduction,  data  presentation,  and drawing conclusions. The results showed that the management of physical education facilities and infrastructure in SLB throughout Malang was quite good with the following results the suitability value  is  76%.  SDLB  Sumber  Darma  has  a  process  suitability  value  of  60%,  SDLB  BCG  Idayu 64%,  SDLB  Putra  Jaya  60%  and  SDLB  River  Kids  64%.  The  average  suitability  of  the implementation  process  of  the  management  of  physical  education  infrastructure  facilities  in Malang City Elementary School SDLB is 64% in the quite good category.
Keywords: Management, Facilities and Infrastructure, Physical Education

## Survei Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Sekolah Luar Biasa Pendidikan Jasmani Se-Kota Malang

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  proses  manajemen  yang  meliputi  kegiatan  perencanaan, pengadaan,  penggunaan,  pemeliharaan,  pengendalian,  dan  kondisi  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  di  SLB  se-Kota  Malang  Tahun  2018.  Metode  deskriptif  kualitatif  dengan subjek  penelitian:  kepala  sekolah,  guru  penjaskes,  dan  siswa  berkebutuhan  khusus.  Metode pengumpulan  data  dengan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Kemudian  dianalisis  melalui reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa manajemen sarana dan prasarana pendidikan jasmani di SLB se-Kota Malang cukup baik dengan hasil sebagai berikut nilai prosentase kesesuaian 76 %. Kemudian SDLB Sumber Darma memiliki nilai  kesesuaian  proses  60  %,  SDLB  BCG  Idayu  64%,  SDLB  Putra  Jaya  60%  dan  SDLB  River Kids  64  %.  Rata  rata  kesesuaian  proses  pelaksanaan  pengelolaan  sarana  prasarana  pendidikan jasmani SDLB Kota Malang sebesar 64% dalam kategori cukup baik.
Kata Kunci: Manajemen, Sarana dan Prasarana, Pendidikan Jasmani
© 2020 IKIP BUDI UTOMO MALANG Info Artikel P-ISSN 2613-9421 Dikirim : 18 November 2019 E-ISSN 2654-8003 Diterima : 30 April 2020
Dipublikasikan  : 11 Mei 2020
 Alamat korespondensi: laila@budiutomomalang.ac.id IKIP Budi Utomo Malang, Jl. Simpang Arjuno No.14B, Kauman, Kec. Klojen, Kota Malang, Jawa Timur 65119,  Indonesia

## PENDAHULUAN
Peran  penting  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  telah  banyak dikemukakan  dalam  banyak  penelitian.  Sarana  prasarana  pendidikan  mampu mempengaruhi  keberhasilan  pendidikan  (Darmastuti,  2014).  Sarana  dan prasarana pendidikan merupakan salah satu sumber daya yang penting dan utama dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah (Bancin & Lubis, 2017), serta merupakan  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari  manajemen  pendidikan (Megasari,  2014).  Lebih  dari  sekedar  untuk  kemudahan  akan  tetapi  juga  untuk efisiensi  dan  efektifitas  proses  pembelajaran  (Rahayu,  2019).  Bahkan (Kurniawati & Sayuti, 2013) lebih tegas menyebutkan bahwa keberadaan sarana dan  prasarana  sangat  mutlak  dibutuhkan  dalam  proses  pendidikan  apalagi  jika diimbangi dengan sistem pengelolaan dan pemanfaatan yang memadai. (Satori & Irawan, 2013) menemukan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara efektifitas manajemen sarana dan prasarana sekolah terhadap efektifitas pembelajaran.
Manajemen  atau  pengelolaan  sarana  prasarana  pendidikan  meliputi  4 (empat)  prosedur  kegiatan  yakni  (1)  perencanaan;  meliputi  analisa  kebutuhan, rancangan  pembelian  dan  pengadaan,  rencana  rehabilitasi,  sampai  rancangan proses  pengelolaan  secara  menyeluruh  yang  terangkum  dalam  Rencana  Kerja Sekolah  (RKS),  (2)  pengadaan;  merupakan  serangkaian  kegiatan  untuk menyediakan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  sesuai  dengan  kebutuhan,  baik berkaitan  dengan  jenis  dan  spesifikasi,  jumlah,  waktu  maupun  tempat,  dengan harga dan sumber yang dapat dipertanggungjawabkan, (3) pemeliharaan; meliputi penyimpanan, inventarisasi dan pencatatan penggunaan, serta perbaikan ( repaire ) (4)  penghapusan;  proses  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  mengeluarkan/ menghilangkan  sarana  dan  prasarana  dari  daftar  inventaris,  kerena  sarana  dan prasarana tersebut sudah dianggap tidak berfungsi sebagaimana yang diharapkan terutama untuk kepentingan pelaksanaan pembelajaran di sekolah, (5) pelaporan; meliputi laporan triwulan dan tahunan (Kemendikbud, 2019). Ketepatan prosedur dalam  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  tersebut  diatas  dapat  dijadikan  acuan untuk  mengetahui  apakah  suatu  proses  pengelolaan  sarana  prasana  berlangsung dengan baik atau tidak.
Pentingnya  ketepatan  prosedur  pengelolaan  sarana  prasarana  sekolah tersebut diatas sayangnya seringkali tidak disadari oleh pengampu kebijakan dan pelaksana  lapangan  di  sekolah.  Selain  itu,  anggapan  umum  menyatakan  bahwa masih  banyak  disekolah-sekolah  dasar  sarana  dan  prasarana  pendidikan  tidak dimanejemeni dengan baik disebabkan kebanyakan guru Pendidikan Jasmani atau petugas,  tidak  dibekali  manajemen  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  olahraga yang  baik.  Maka  penelitian  yang  berjudul  “Survei  Manajemen  Pengelolaan Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Luar  Biasa  se-Kota Malang“. Penelitian ini hanya berfokus pada populasi Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) Kota Malang. Sarana dan prasarana pun dibatasi hanya pada sarana dan prasarana  yang  berkaitan  dengan  pendidikan  jasmani.  Hal  tersebut  dilakukan untuk  menjaga  kesamaan  dan  keseragaman  analisis  data  kebutuhan  sehingga acuan  standar  berkaitan  dengan  pengelolaan  sarana  prasarana  dapat  diambil. Karena karakteristik, profil, tujuan serta kurikulum antara SDLB berbeda dengan SMPLB  dan  SMALB.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  (1)  untuk  mengetahui jumlah  dan  kondisi  sarana  prasarana  Pendidikan  Jasmani  di  SDLB,  (2)  untuk mengetahui  bagaimana  proses  atau  prosedur  pengelolaan  sarana  prasarana Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), (3) untuk mengetahui kesesuaian/keterlaksanaan  proses  pengelolaan  sarana  prasarana  Pendidikan Jasmani  terhadap  tahap  proses  pengelolaan  sarana  prasarana  sekolah  versi Kemendikbud.

## METODE
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif kualitatif. Dengan mengambil populasi penelitian berjumlah 5 Sekolah Dasar  Luar  Biasa  di  Kota  Malang,  yang  mana  seluruh  populasi  tersebut  akan sekaligus  dijadikan  sampel  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan cara observasi, wawancara dan studi dokumentasi. Wawancara dilakukan kepada informan yakni kepala sekolah, guru, petugas administrasi serta perwakilan orang tua  wali  murid.  Wawancara  bertujuan  untuk  menggali  seluruh  informasi  yang berkaitan dengan proses pengelolaan sarana dan prasarana Pendidikan Jasmani di SDLB.  Observasi  dilakukan  dengan  instrumen  lembar  observasi  yang  berisi
tentang  tahapan  proses  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  yang  diterjemahkan dalam  item-item  ceklis  indikator  yang  merujuk  pada  Modul  Pengelolaan  Sarana dan Prasarana Sekolah  (MPPKS-SAR)  yang diterbitkan oleh Kemendikbud pada tahun 2019 seperti pada tabel 1 di bawah. Studi dokumentasi dan arsip digunakan untuk  mengumpulkan  data  yang  berkaitan  dengan  arsip  mengenai  pembukuan inventarisasi  dan  pencatatan  yang  dilakukan  selama  proses  pengelolaan  sarana prasarana berlangsung. Keabsahan data diukur dengan triangulasi sumber.
Tabel 1. Ceklis Lembar Observasi Tahapan Proses Pengelolaan Sarana Prasarana
Sekolah Tahap Proses Pengelolaan Kegiatan 1. Perencanaan a. Analisa  dan  menyusun  daftar  keperluan  sarana prasarana sesuai dengan RKS. b. Menyusun  rencana  pengadaan  beserta  perkiraan biaya  pemenuhan sarana prasarana. c. Melakukan  penetapan  skala  prioritas  berdasarkan anggaran dana dan urgensi kebutuhan. . d. Menyusun  rencana  pengadaan  tahunan  dan menyusun Rencana Anggaran Biaya (RAB) 2. Pengadaan e. Menyusun panitia pengadaan. f. Menyusun jadwal pengadaan beserta cara pelaksanaannya. g. Menyusun  dan  menyiapkan  Harga  Perkiraan Sendiri (HPS). h. Mempersiapkan dokumen lelang beserta kebutuhan administratif lainnya. i. Membuat laporan proses dan hasil lelang. j. Menunjuk  tenaga  ahli  jika  pengadaan  dilakukan dengan membuat sendiri. k. Membuat  berita  acara  jika  pengadaan  dilakukan dengan hibah. l. Membuat  surat  perjanjian  sewa  jika  pengadaan dilakukan dengan cara menyewa. m. Membuat  surat  perjanjian  pinjam  jika  pengadaan dilakukan dengan cara meminjam. 3. Inventarisasi n. Membuat  dan  menyusun  Buku  Induk  Barang Inventaris
o. Membuat  dan  menyusun  Buku  Golongan  Barang Inventaris.
p. Buku Catatan Barang Non-Inventaris. q. Daftar Laporan Triwulan Mutasi Barang Inventaris. r. Membuat Daftar Isian Inventaris
4. Penyimpanan  s. Tersedianya  tempat  penyimpanan  yang  aman, bersih, rapi dan terawat.
5. Pemeliharaan dan Perawatan t. Membuat  aturan  penggunaan  bagi  seluruh  warga sekolah. u. Perawatan rutin dan berkala.
v. Perawatan darurat dan perawatan preventif.
6. Penghapusan  w. Membuat  daftar  barang  yang  akan  dihapus,  untuk kemudian diusulkan kepada pihak yang berwenang. 7. Pelaporan x. Menyusun laporan triwulan,
y. Menyusun laporan tahunan.
Disarikan dari (Kemendikbud, 2019)
Penelitian menggunakan analisis data model interaktif (Miles & Huberman, 1992) dengan prosedur: (1) reduksi data; data yang didapat dari wawancara dipilih dan  dipilah,  disederhanakan  untuk  mendapatkan  fokus  domain  penelitian,  (2) penyajian  data;  terdapat  2  sajian  data  yakni  data  yang  berkaitan  dengan  jumlah dan  kondisi  alat  pendidikan  jasmani,  serta  data  yang  didapat  melalui  lembar observasi  yang  memuat  ceklis  kesesuaian/keterlaksanaan  proses  yang  terjadi dengan  membandingkan  indikator  proses  pengelolaan  sarana  prasarana  sekolah yang  diterbitkan  Kemendikbud,  kemudian  disajikan  dengan  kriteria  prosentase kesesuaian seperti pada tabel 1, dan (3) penarikan simpulan; dari data wawancara dan observasi, kemudian diambil kesimpulan.
Tabel 2. Kriteria Keterlaksanaan Proses Pengelolaan Sarana Prasarana Pendidikan
Jasmani SDLB Prosentase Keterlaksanaan Kriteria 80% ≤ PK ≤ 100% Baik 60% ≤ PK < 80% Cukup Baik 40% ≤ PK < 60% Kurang Baik PK < 40% Buruk
(Hobri, 2010)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Terdapat  8  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  yang  terdaftar  di  Kota  Malang. Penelitian ini direncanakan menggunakan model total sampling, akan tetapi hanya 5 SDLB yang mengijinkan tim peneliti untuk melakukan penelitian. 3 SDLB yang tidak  mengijinkan  memberikan  dengan  alasan  bahwa  (1)  SDLB  sedang melakukan  perombakkan  susunan  pengelola  yayasan,  (2)  SDLB  tidak  bersedia
membuka  data  dan  diwawancarai,  (3)  pihak  SDLB  merasa  berjuang mempertahankan keberlanjutan sekolah yang mereka kelola.

## A. Data Sarana dan Prasarana SDLB
Data-data mengenai sarana dan prasarana Sekolah Dasar Luar Biasa di Kota Malang dalam kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani:

## 1. SDLB Negeri Kedung Kandang
SDLB  Kedung  Kandang  ialah  salah  satu  SDLB  Negeri  yang  berlokasi  di Jalan H. Nasrudin  No.  2 Kota Malang, SLB Negeri Kedung  Kandang ini sudah terakreditasi  A  dengan  nomor  npsn  20533636.  Sarana  prasarana  pendidikan jasmani yang dimiliki SLB Negeri Kedung Kandang yaitu:
Tabel 3 Jumlah dan Kondisi Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani SLB
Negeri Kedung Kandang NO SARPRAS JUMLAH BAIK RUSAK 1. Bola Sepak 3 2 1 2. Bola Voli 2 2 - 3. Bola Plastik 4 3 1 4. Bola Basket 2 2 - 5. Bola Kasti 3 3 - 6. Bola Pingpong 2 slop 2 slop - 7. Raket Bulutangkis 5 5 - 8. Shuttlecock 3 slop 3 slop - 9. Bed Tenis Meja 2 2 - 10.  Skiping 1 1 - 11.  Tolak Peluru ( small ) 3 3 - 12.  Pemukul Kasti 2 2 - 13.  Net Tenis Meja 1 1 - 14.  Cakram 1 1 - JUMLAH 34 32 2
Untuk  prasarana  lapangan  olahraga  di  SDLB  Negeri  Kedung  Kandang memiliki 1 lapangan/halaman di dalam sekolah, tetapi peserta didik saat kegiatan olahraga, mereka menggunakan lapangan sepak bola Jagung yang berjarak 100 m dari sekolah.
2. SLB Sumber Dharma
SDLB Sumber Dharma merupakan SDLB Swasta yang terletak di Jl. Candi Jago  No.  28  Blimbing,  Kota  Malang.  SDLB  Sumber  Dharma  ini  sudah terakreditasi  B  dengan  nomor  npsn  69861155.  Sarana  prasarana  pendidikan jasmani yang dimiliki SLB Sumber Dharma yaitu:

## Tabel 3. Jumlah dan Kondisi Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani SDLB
Sumber Dharma NO SARPRAS JUMLAH BAIK RUSAK 1. Bola Sepak 2 2 - 2. Bola Karet 3 3 - 3. Bola Plastik 2 2 - 4. Bola Basket 1 1 - 5. Bola Kasti 3 3 - 6. Bola Bocce 6 6 7. Bola Pingpong 3 slop 3 slop - 8. Raket Bulutangkis 14 12 2 9. Shuttlecock 5 slop 5 slop - 10.  Bed Tenis Meja 8 8 - 11.  Skiping 4 4 - 12.  Tolak Peluru ( small ) 2 2 - 13.  Net Bola Voli 1 1 - 14.  Net Tenis Meja 2 2 - 15.  Cakram 1 1 - JUMLAH 57 55 2
Adapun meja tenis dan matras yang kondisinya masih bagus, tetapi sekolah tidak  bisa  mengaplikasikan  dikarenakan  tidak  ada  guru  khusus  yang  mengampu atau mengurus segala sesuatu  berkenaan dengan sarana dan prasarana Penjaskes. Lapangan  yang  digunakan  untuk  kegiatan  olahraga  di  SDLB  Sumber  Dharma yaitu  menyewa  lapangan  di  Universitas  ABM.  Di  Universitas  ABM  tersedia lapangan basket, voli, dan lapangan futsal.

## 3. SDLB BCG Idayu
SDLB  BCG  Idayu  yaitu  sebuah  SDLB  Swasta  yang  beralamat  di  Perum Graha  Permata  Sulfat  Kav.  3  Bunulrejo  Blimbing,  Kota  Malang.  SDLB  BCG Idayu  ini  sudah  terakreditasi  B  dengan  nomor  npsn  69880235.  Sarana  prasarana pendidikan jasmani yang dimiliki SDLB Sumber Dharma yaitu:
Tabel 3. Jumlah dan Kondisi Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani SDLB BCG Idayu NO SARPRAS JUMLAH BAIK RUSAK 1. Bola Sepak 3 - 3 2. Bola Plastik 3 3 1 3. Bola Basket 2 2 - 4. Pelampung 3 3 - 5. Kaca Mata Renang 3 3 - 6. Raket Bulutangkis 12 8 4 7. Shuttlecock 4 slop 4 slop - 8. Bed Tenis Meja 3 3 -
9. Skiping 4 4 - 10.  Papan Catur 2 2 - 11.  Hulahup 3 3 - JUMLAH 42 34 8
SDLB BCG Idayu memiliki sarana dan prasarana yang jarang ditemukan di sekolah lain seperti, pelampung, kaca mata renang, papan catur, dan hulahup. SLB BCG  Idayu  mempunyai  kolam  renang  meskipun  kolam  renangnya  itu  menyewa. Kolam  renang  tersebut  berjarak  200  m  dari  sekolah.  SDLB  BCG  Idayu memanfaatkan halaman balai desa Perumahan Graha Permata Sulfat.
4. SDLB Putra Jaya
SDLB  Putra  Jaya  merupakan  SDLB  Swasta  merupakan  satu  dari  sekian SDLB  Swasta  yang  terletak    di  Jl.  Nusa  Indah  No.  11/A  Lowokwaru,  Kota Malang.  SDLB  Putra  Jaya  ini  sudah  terakreditasi  B  dengan  nomor  npsn 20533762.  Sarana  prasarana  pendidikan  jasmani  yang  dimiliki  SDLB  Putra  Jaya yaitu:
Tabel 4. Jumlah dan Kondisi Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani SDLB
Putra Jaya NO SARPRAS JUMLAH BAIK RUSAK 1. Bola Sepak 7 4 3 2. Bola Voli 4 2 2 3. Bola Basket 3 2 1 4. Bola Kasti 8 8 - 5. Bola Pingpong 2 slop 2 slop - 6. Raket Bulutangkis 19 11 8 7. Shuttlecock 7 slop 4 slop 3 8. Bed Tenis Meja 1 1 - 9. Tolak Peluru ( small ) 2 2 - 10.  Pemukul Kasti 2 2 - 11.  Cakram 2 2 - 12.  Sepeda Statis 1 1 - 13.  Tongkat Estafet 5 - 5 14.  Net Bola Voli 2 2 - 15.  Net Bulutangkis 2 2 - 16.  Bola Bocce 6 6 - JUMLAH 73 51 22
SDLB  Putra  Jaya  memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  paling  banyak diantara SDLB lainnya. SDLB Putra Jaya memiliki halaman dengan luas 10 x 6 m
yang digunakan untuk senam dan permainan bola bocce. Untuk lari peserta didik memanfaatkan jalan yang berada di belakang sekolah.
5. SDLB Autisme River Kids
SDLB  Autisme  River  Kids  merupakan  SDLB  Swasta  yang  terletak  di Perum Uniga 41 Joyo Grand Atas, Merjosari, Kota Malang. SDLB Autisme River Kids  ini  sudah  terakreditasi  B  dengan  nomor  npsn  20539435.  Sarana  prasarana pendidikan jasmani yang dimiliki SDLB Autisme River Kids yaitu:
Tabel 6. Jumlah dan Kondisi Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani SDLB
Autisme River Kids NO SARPRAS JUMLAH BAIK RUSAK 1. Bola Sepak 1 - 1 2. Bola Plastik 1 1 - 3. Bola Karet 3 3 - 5. Pemukul Kasti 1 1 - 6. Raket Bulutangkis 3 3 - 7. Shuttlecock 3 slop 3 slop - 9. Skiping 1 1 - 10.  Skateboard 1 1 - 11.  Samsak 1 1 - 12.  Trampolin 1 1 - 13.  Net Bulutangkis 1 1 - JUMLAH 17 16 1
SDLB Autisme River Kids menggunakan/menyewa aula bulutangkis serba guna sebagai lapangan.

## B. Pelaksanaan Tahap Proses Pengelolaan Sarana Prasarana SDLB
Data  diperoleh  melalui  lembar  observasi  yang  berisi  indikator  proses tahapan  pengelolaan  yang  disarikan  dari  modul  yang  diterbitkan  Kemendikbud. Kemudian  dari  data  tersebut  dapat  diketahui  prosentase  tingkat  kesesuaian  atau keterlaksanaan proses pengelolaan sarana prasarana yang ada di sekolah terhadap acuan  modul  pengelolaan  sarana  prasarana  yang  diterbitkan  Kemendikbud. Seperti grafik di bawah ini:
Grafik 1. Prosentase Tingkat Kesesuaian Proses Pengelolaan Sarana Prasarana Sekolah
Dari  grafik  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  SDLB  Kedung  Kandang melaksanakan  prosedur  pelaksanaan  proses  pengelolaan  sarana  prasarana pendidikan  jasmani  sesuai  dengan  modul  pengelolaan  sarana  prasarana  sekolah Kemendikbud,  dengan  nilai  prosentase  kesesuaian  76  %.  Kemudian  SDLB Sumber  Darma  memiliki  nilai  kesesuaian  proses  60  %,  SDLB  BCG  Idayu  64%, SDLB Putra Jaya 60% dan SDLB River Kids 64 %. Rata rata kesesuaian proses pelaksanaan  pengelolaan  sarana  prasarana  pendidikan  jasmani  SDLB  Kota Malang sebesar 64% dalam kategori cukup baik.
Merujuk pada hasil wawancara dan studi dokumentasi pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan jasmani di Sekolah Dasar Luar Biasa Kota Malang, ada beberapa  tahap  proses  pelaksanaan  pengelolaan  yang  mereka  terapkan.  Proses pelaksanaan  pengelolaan  yang  mereka  terapkan  lebih  merupakan  kegiatan  rutin serta tahapan prosesnya pun boleh dikatakan selalu sama dari tahun ke tahun. Jadi mereka  (para  pelaksana)  sekedar  hanya  melakukan  penyesuaian  saja.  Secara umum  Sekolah  Dasar  Luar  Biasa  ini  melakukan  proses  pelaksanaan  pengelolaan sarana  prasarana  melalui  tahapan  proses  antara  lain:  kegiatan  perencanaan, kegiatan pengadaan, kegiatan  penggunaan,  pemeliharaan,  inventarisasi, pengawasan  ( monitoring )  serta  pelaporan  di  SLB  se-Kota  Malang.  Berikut  ini adalah  rangkuman  proses  pelaksanaan  pengelolaan  sarana  prasarana  SDLB  Kota Malang:
1. Kegiatan Perencanaan
Pengelolaan  sarana  prasarana  di  SDLB  diawali  dengan  kegiatan perencanaan.  Semua  SDLB  se-Kota  Malang  melakukan  kegiatan  perencanaan
0 20 40 60 80 SDLB 1 SDLB 2 SDLB 3 SDLB 4 SDLB 5 Rata Rata
Prosentase Kesesuaian Proses
pada  setiap  awal  dimulainya  tahun  ajaran  baru.  Kegiatan  perencanaan  secara menyeluruh  tertuang  dalam  RKS  (Rencana  Kerja  Sekolah).  Untuk  sarpras Pendidikan Jasmani, Guru Penjaskes melakukan observasi yang berkaitan dengan apa  saja  yang  dibutuhkan  peserta  didik  berkaitan  dengan    sarana  prasarana pendidikan  jasmani.  Setelah  hasil  observasi  yang  berupa  daftar  kebutuhan tersusun, guru kemudian menyerahkannya kepada kepala sekolah. Kepala Sekolah dibantu  olah  Admin/Sekertaris  mengevaluasi  kembali  daftar  kebutuhan  tersebut untuk  disesuaikan  dengan  besaran  anggaran  dana  serta  skala  prioritas  sebelum memasukannya  dalam  Rencana  Anggaran  Belanja  (RAB).  Analisis  kebutuhan sarana  dan  prasarana  adalah  kegiatan  menetapkan  dan  memikirkan  program pengadaan  fasilitas  sekolah  baik  yang  berbentuk  sarana  maupun  prasarana  yang akan dilakukan di masa mendatang untuk mencapai tujuan tertentu (Munir, 2014).
2. Kegiatan Pengadaan
Kepala  Sekolah  bersama  dengan  Koordinator  Yayasan  melakukan kegiatan  pengadaan  sarana  dan  prasarana  di  SDLB  dengan  mengacu  pada kegiatan  perencanaan  yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Anggaran  dana pengadaan  bersumber  dari  orang  tua  wali  murid,  pemerintah  dan  pengajuan proposal  ke  yayasan.  Kriteria  mengenai  pengadaan  aset  sarpras  ditetapkan  oleh Kepala  Sekolah  dengan  berkoordinasi  dengan  Koordinator  Yayasan.  Tidak seluruh  aset  sarpras  diadakan  dengan  cara  membeli,  akan  tetapi  ada  pula  aset sarpras  yang  diadakan  dengan  cara  memodifikasi  dan  memperbaiki  saja.  Tidak ada pembentukan panitia pengadaan secara resmi di SDLB, para pelaksana adalah pelaksana  yang  sama  seperti  tahun  tahun  sebelumnya.  Hal  mengenai  surat- menyurat  dan  kebutuhan  administratif  lelang  pengadaan,  para  pelaksana  hanya melakukan penyesuaian dari surat-surat dan dokument tahun lalu.
3. Inventarisasi
Inventarisasi  adalah kegiatan untuk melakukan pendataan, pencatatan dan pelaporan  hasil  pendataan  barang  (Nastiti  &  Kusumawati,  2014).  Inventarisasi atau pencatatan  aset  sarpras  di  SDLB  Kota Malang dilakukan oleh petugas  yang telah  ditunjuk.  Kegiatan  inventarisasi  ini  dilakukan  sebagai  data  base  dan kearsipan sehingga aset-aset yang dimiliki sekolah dapat diketahui dengan mudah. Biasanya  pelaksanaan  kegiatan  pencatatan/inventarisasi  atas  aset  sarpras  ini
dilakukan sebelum didistribusikan ke kelas-kelas. Tentu saja hal ini dilaksanakan setelah  prosen  pengadaan  selesai.  Pencatatan  tersebut  dituangkan  dalam  Buku Induk Inventaris Barang.
4. Penggunaan, Penyimpanan, Pemeliharaan dan Perbaikan
Seluruh warga sekolah  memiliki hak akses  yang sama dalam penggunaan aset  sarpras  yang  ada  dan  dimiliki  SLB  di  Kota  Malang.  Tentu  saja  melalui penjadwalan  dan  pencatatan  arus  keluar  masuk  barang  yang  ketat.  Penggunaan aset sarpras di SLB harus memprioritaskan penggunaan yang sifatnya menunjang dalam proses belajar mengajar oleh guru dan anak didik. Sebagian besar sekolah belum  mempunyai  ruangan/gudang  sebagai  tempat  penyimpanan  sarana pendidikan jasmani. SLB se-Kota Malang rata-rata menyimpan alat-alat olahraga ditempat seadanya dan tidak ada ruangan khusus sebagai tempat penyimpanan alat olahraga  tersebut.  Untuk  penyimpanan  sarana  olahraga  setiap  sekolah  berbeda- beda.  Ada  penyimpanan  alat  olahraga  di  lemari,  ada  yang  dibawah  tangga, memanfaatkan celah dibawah tangga untuk menyimpan alat olahraga.
Pemeliharaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  kegiatan  untuk melaksanakan pengurusan dan pengaturan sarana dan prasarana agar selalu dalam keadaan  baik  dan  siap  untuk  digunakan  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan (Suliyarti,  2019).  Pemeliharaan  dan  perbaikan  ( maintenance  and  repair ) dilakukan  melalui  kebijakan  dan  peraturan  mengenai  pemeliharaan  dikeluarkan sekolah,  untuk  menjamin  keterpeliharaan  aset  sarpras  yang  ada.  Anggaran  yang dialokasikan khusus untuk pemeliharaan dan perbaikan dikeluarkan sekolah setiap tahunnya.  Sedangkan  berkenaan  dengan  jumlah  alokasi  dana  perawatan  dan perbaikan  akan  disesuaikan  dengan  pelaporan  tahunan  kondisi  sarana  prasarana sekolah.  Beberapa  sarana  dan  prasarana  membutuhkan  jadwal  perawatan  rutin untuk menjaga kondisi sarana tersebut.
5. Pengawasan ( Monitoring )
Pengawasan adalah kegiatan mengukur tingkatan efektivitas kerja personal dan efisiensi penggunaan metode dan alat tertentu dalam usaha mencapai tujuan. Untuk  itu  diperlukan  pengamatan  langsung  maupun  tidak  langsung  terhadap berbagai  aspek  atau  kegiatan  dalam  proses  pencapaian  tujuan  (Nurbaiti,  2015). Pengawasan  ( monitoring )  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  di  SLB  se-Kota
Malang dilakukan oleh Kepala Sekolah beserta staff admin yang ditunjuk. Kepala Sekolah berkoordinasi dengan yayasan dalam kegiatan monitoring ini. Monitoring dilakukan  secara  rutin  oleh  koordinator  yang  ditunjuk  yayasan.  Kepala  Sekola akan melakukan pendampingan saat kegiatan monitoring dilakukan dengan tujuan dapat memberikan masukan dan saran.
6. Penghapusan
Mengenai kegiatan penghapusan ini SDLB di Kota Malang belum memiliki aturan  yang  baku.  Tidak  ada  rekaman  hasil  atas  kegiatan  penghapusan  dalam pengelolaan  sarpras  di  sekolah.  Peneliti  mengalami  kesulitan  untuk  menemukan diokomen mengenai kegiatas penghapusan aset dalam pengelolaan sarpras di SLB Kota Malang.
7. Pelaporan
Hasil  rekaman  /  pencatatan  kegiatan  monitoring  kemudian  dilaporkan  ke yayasan  setiap  3  bulan.  Untuk  aset  sarpras  yang  pendanaannya  diberikan  oleh pemerintah.  Pelaporan  pun  dilakukan  sekolah  kepada  pemerintah  sebagai pertanggung  jawaban  atas  penggunaan  dana  yang  dipergunakan  untuk  sarpras tersebut. Selain hal tersebut diatas, sekolah pun memberikan laporan kepada orang tua peserta didik setiap waktu yang telah ditentukan secara rutin.

## SIMPULAN
Dari  uraian  data  dan  hasil  pembahasan  diatas,  maka  dapat  diambil kesimpulan bahwa:
1. Proses  pelaksanaan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani  di SDLB se-Kota Malang memiliki prosentase kesesuaian dengan modul proses pengelolaan  sarana  prasarana  yang  diterbitkan  Kemendikbud  dengan  nilai kesesuaian proses sebesar 64% termasuk dalam kategori cukup baik.
2. Kegiatan  perencanaan  dilakukan  dengan  cara  melakukan  analisa  kebutuhan terlebih  dahulu.  Penetapan  kebutuhan  dipenuhi  dengan  skala  prioritas  dan disesuaikan  dengan  anggaran.  Seluruh  perencanaan  termuat  di  dalam  RKS dan RAB.
3. Pengadaan sarana dan prasarana di SDLB Kota Malang tidak membentuk tim pengadaan  secara  formal  dan  eksplisit,  akan  tetapi  proses  pengadaan  tetap
melibatkan warga sekolah yang ditunjuk dan kompeten dalam hal pengadaan.
4. Inventarisasi  dilakukan  pencatatan  berkaitan  dengan  aset  sarana  dan prasarana dalam Buku Induk Inventarisasi Barang.
5. Penyimpanan  dilakukan  di  ruang  seadanya.  Penggunaan  dilakukan  dengan membuat  aturan  dan  pencatatan  yang  ketat.  Pemeliharaan  dan  Perbaikan dilakukan oleh warga sekolah sendiri dan tenaga ahli.
6. Monitoring dilakukan dengan koordinasi Kepala Sekolah dan yayasan.
7. Seluruh  hasil  pencatatan  selama  proses  pengelolaan  dilaporkan  dalam  betuk buku laporan triwulan dan tahunan.
8. Belum ada proses penghapusan yang valid di SDLB Kota Malang. Belum ada dokumen  atau  arsip  yang  ditemukan  yang  berkaitan  dengan  proses penghapusan dalam pengelolaan sarpras di SDLB Kota Malang.

## DAFTAR RUJUKAN
Bancin,  A.,  &  Lubis,  W.  (2017).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan (Studi Kasus Sma Negeri 2 Lupuk Pakam). Educandum: Jurnal Manajemen Pendidikan PPs Unimed , 10 (1).
Darmastuti,  H.  (2014).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam  Upaya Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Pada  Jurusan  Teknik  Komputer  Dan Informatika di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Inspirasi Jurnal Pendidikan ,
3 (3).
Hobri.  (2010). Metodologi  Penelitian  Pengembangan  Aplikasi  pada  Penelitian Pengembangan . Jember: Pena Salsabila.
Kemendikbud.  (2019). Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Sekolah  (MPPKS- SAR . Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan. Dirjen Guru Dan Tenaga Kependidikan: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurniawati, P., & Sayuti, S. (2013). Manajemen Sarana Dan Prasarana di SMK N 1  Kasihan  Bantul. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan , 1 (1),  98– 108. https://doi.org/https://doi.org/10.21831/amp.v1i1.2331
Megasari, R. (2014). Peningkatan Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Untuk  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran  di  SMPN  5  Bukit  Tinggi. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan (JBMP) , 2 (1).
Miles,  B.  M.,  &  Huberman,  M.  (1992). Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber Tentang Metode-Metode Baru . Jakarta: UIP.
Munir, M.  (2014). Manajemen Sarana  Dan Prasarana Dalam Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan di SMA Negeri 12 Surabaya. Jurnal Inspirasi Manajemen
Pendidikan , 4 (4).
Nastiti,  F.  E.,  &  Kusumawati,  N.  (2014).  Sistem  Informasi  Inventarisasi  Sarana Dan Prasarana Sekolah (Studi Kasus: Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah Surakarta). Jurnal Sistem Komputer , 4 (2).
Nurbaiti.  (2015).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Sekolah. Jurnal  Manajer Pendidikan (MAPEN) , 9 (5).
Rahayu,  S.  (2019). Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan . https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/76wb8
Satori, D., & Irawan, A. (2013). Pengaruh Regulasi, Pembiayaan Dan Partisipasi Masyarakat Terhadap Efektivitas Manajemen Sarana Prasarana Sekolah, Dan Dampaknya  Terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Pada  Sekolah  Menengah Pertama Se Kota Sukabumi. Jurnal Administrasi Pendidikan , 17 (1).
Suliyarti,  R.  (2019). Manajemen  Pemeliharaan  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan . https://doi.org/https://doi.org/10.31227/osf.io/qj3x4