## Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPDP/
JPDP 8 (1) (2022) 40-49
PERAN MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR
Febby Rahmanda *1 , Sintia Maharani 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Jambi
Diterima: 24 Maret 2022. Dipublikasi: 29 April 2022.
Abstract. When children enter primary education, the role of learning media in increasing interest in learning is very popular in education. There are many technologies that have been developed in the present and implemented for the first time in the world of education. Giving rewards in the use of  media  is  also  very  good  in  the  learning  process.  This  allows  the  use  of  media  to  adapt  to  the learning on that day so as to be able to answer material problems from the media used. This makes it one of the few developed countries in the world that already uses learning media. Which, able to improve student learning in elementary school. This allows teachers to make better learning media and be able to give the best to students and show their work and creativity in making these learning media. In addition, the media does not cause boredom when learning in class and is able to increase motivation in the learning process.
Keywords : Learning media, increase, students', interest in learning
Abstrak. Ketika  anak  masuk  pendidikan  dasar,  peran  media  pembelajran  dalam  meningkatkan minat belajar sangat populer dipendidikan. Ada banyak teknologi yang telah dikembangkan di masa sekarang dan diimplementasikan untuk pertama kalinya pada dunia pendidikan. Pemberian reward dalam  penggunaan  media  juga  sangat  bagus  dalam  proses  pembelajaran.  Hal  ini  memungkinkan penggunaan  media  untuk  menyesuaikan  dengan  pembelajaran  pada  hari  itu  sehingga  mampu menjawab  persoalan  materi  dari  media  yang  digunakan.  Hal  Ini  menjadikannya  salah  satu  dari sedikit negara maju di dunia sudah menggunakan media pembelajaran. Yang mana, mampu dalam meningkatkan belajar siswa disekolah dasar. Hal ini membuat para guru dalam membuat lebih baik pada  media  pembelajaran  dan  mampu  memberikan  yang  terbaik  pada  siswa  serta  menunjukkan atas kerja dan kreativitas dalam pembuatan media pembelajaran tersebut. Selain itu, media tidak menimbulkan  kebosanan  saat  belajar  di  kelas  dan  mampu  dalam  meningkatkan  motivasi  pada proses pembelajaran.
Kata kunci : Media pembelajaran, meningkatkan, minat belajar siswa

## Pendahuluan
Pelaksanaan
media
pembelajaran pada proses belajar dan pendidikan  merupakan  bagian  yang tidak  dapat  terpisahkan  dari  dunia
pendidikan. Media pembelajaran
dapat  digunakan  untuk  mengirimkan pesan dari pengirim kepada penerima, menarik  pikiran,  perasaan,  perhatian, dan  minat  siswa  untuk  belajar.  Pada Media  pembelajaran  peran  guru sebagai  peningkatan  minat  belajar
P-ISSN 2461-078X E-ISSN 2654-783X
DOI : 10.31932/jpdp.v8i1.1543
siswa sebagaimana Ruth Lautfer 1999 guru merupakan salah satu
pembimbing  dalam  pendidikan  untuk menyediakan  bahan  ajar,  mampu dalam  meningkatkan  produktivitas siswa  dan  meningkatkan  pusat perhatian  para  siswa  dalam  proses pembelajaran berlanngsung.
Dengan  penggunaan  media para    siswa  akan  lebih  termotivasi untuk giat pada proses  pembelajaran berlangsung, mendorong siswa menulis, berbicara dan menumbuhkan imajinasi
anak.
Dengan  demikian,  melalui  peran media  pembelajaran,  Para  pendidik dapat  mewujudkan  proses  belajar mengajar  dikelas  lebih  Efisien  dan efektif  serta  menjalin  hubungan dengan  baik  antara  pendidik  dan siswa.  Selain  itu,  media  membantu mengatasi  kebosanan  belajar  di kelas.  Untuk  itu,  guru  perlu memotivasi  siswanya  dalam  proses belajar. Tujuan pembelajaran dicapai dengan  menggunakan  media  yang digunakan  baik  pada  proses  belajar dikelas  atau  diluar  kelas.  Sehingga yang  terjadi  tanpa  adanya  media pembelajaran  adalah  sulit  untuk diajarkan,  materi  menjadi  monoton, dan siswa bosan diajar oleh pendidik.
Dalam  rangka  meningkatkan kualitas pendidikan dan
pembelajaran,  media  pembelajaran perlu  diaktifkan.  Semakin  menarik media  pembelajaran  yang  digunakan guru  maka  siswa  akan  semakin termotivasi.  Namun  kenyataannya masih  banyak  guru  yang  belum mengenal  media  pembelajaran  yang inovatif,  dan  bukan  hanya  tidak menggunakan  media  tersebut,  tetapi sekolah  sama  sekali  tidak  memiliki media  pembelajaran.  Ada  beberapa alasan mengapa guru tidak menggunakan media pembelajaran. Guru  perlu  mempersiapkan  diri dalam menggunakan media. Para guru menganggap mahalnya pada
penggunaan media pembelajaran, dan tidak  terbiasa    dalam  menggunakan media  (gagap  teknis).  Media  hanya sebagai  hiburan,  tetapi  pembelajaran harus serius. Artinya, sekolah memiliki media, dan sekolah memiliki peralatan atau alat. Materi pembuatan media  pembelajaran,  seorang  guru belum memahami bagaimana pentingnya dalam menggunakan media  pembelajaran,  guru  tidak memiliki pengetahuan dan kemampuan  untuk  membuat  media pembelajaran sendiri, guru
mengembangkan media pembelajaran secara  kesempatan  (waktu).  Guru terbiasa mengandalkan metode ceramah. Dengan  adanya  kemajuan  pada
bidang ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) yang semakin cepat. Penggunaan  iptek  sangat  membantu para  guru  untuk  mampu  lebih  kreatif dalam menciptakan media pembelajaran. Semakin cepat kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi menimbulkan banyak fenomena  dan  perubahan  sosial  di masyarakat  tersebut,  namun  bukan berarti seorang pendidik ingin menghindari dan mentaati
perkembangan yang ada.
Dengan  adanya  perkembangan teknologi yang begitu cepat pada abad 21.  Tentu  memiliki  dampak  dalam penggunaanya, seperti dampak positif dan  dampak  negatif.  Oleh  karena  itu, Perlu  adanya  sumber  daya  manusia untuk mengatasi permasalahan tersebut.   Para siswa dan siswi sangat membutuhkan  program  pendidikan berkualitas yang
menanamkan berbagai  keterampilan  dan  nilai  yang fleksibel  untuk  menciptakan  bakat yang  dimiliki  dan  life  skill  untuk menghadapi  tantangan  global.  Untuk
itu,  seiring  dengan  perkembangan ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  ke arah yang diinginkan, diharapkan para pendidik mampu memperoleh keterampilan  untuk  membuat  media pembelajaran sendiri. Oleh  karena  itu,  berdasarkan permasalahan di atas, penulis memberikan  judul  karya  ini,  Peran Media  Pembelajaran  dalam  Proses Belajar Mengajar Siswa Sekolah Dasar. Karena  media  pembelajaran  adalah komponen  dari  pembelajaran  dan memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  proses  pembelajaran. Penggunaan  media  di  dalam  kelas harus menjadi bagian dari
pertimbangan  guru  hanya  sebagai fasilitator  dalam  setiap  kegiatan proses  belajar  mengajar.  Semua  guru perlu  belajar  untuk  mengambil  dan menentukan  media  pembelajaran yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan belajar mereka dengan sebaik-baiknya dalam  proses  belajar  mengajar. Padahal media pembelajaran ini masih sering  diabaikan  dengan  berbagai alasan.
Oleh karena itu, permasalahannya  dapat  dirumuskan sebagai berikut: a) Mengapa penggunaan  media  pembelajaran begitu  penting  untuk  meningkatkan
minat  belajar  siswa?  b).  Bagaimana merancang  media  pembelajaran  agar proses  pembelajaran  dapat  mencapai hasil  yang  efektif  dan  efisien?  c). Bagaimana  pengaruh  penggunaan media terhadap prestasi belajar siswa khususnya pada tingkat dasar?
Metode Pada penelitian ini menggunakan metode deskriptif.
Pengumpulan  data  menggunakan studi  pustaka.  Menurut  Mestika  Zed (2003),  Adapu  pengertian  Studi pustaka  atau  kepustakaan  dapat diartikan sebagai serangkaian aktivitas  yang  berkenaan  dengan metode  pengumpulan  data  pustaka, membaca dan mencatat serta mengolah  bahan  penelitian.Untuk sumber  data  dalam  penelitian  ini dikaji  dari  berbagai  sumber  buku, literatur-literatur,  laporan  penelitian, karangan-karangan ilmiah, dari sumber  artikel  media  pembelajaran berkaitan  dengan  peran  media pembelajaran  dalam  meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar.
Pada  tahap  awal  penelitian dilakukan  dengan  membuat  sumber data  atau  literatur  dari  berbagai sumber  terpercaya  seperti  artikel
ilmiah  yang  bersangkutan  dengan topic  pembahasan  ini  kemudian dianalisis  mengenai  peran  media pembelajaran  dalam  meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  Mahnun  (2012) disebutkan  bahwa  “media”  berasal dari  kata  latin  “media”.  Ini  berarti "perantara"  atau  "pengantar".  Selain itu,  media  adalah  sarana  penyalur pesan,  atau  informasi  pembelajaran yang  ditransmisikan  dari  sumber pesan ke tujuan atau penerima pesan. Penerapan pada media pembelajaran yang tepat dan mampu  memberikan peran  serta  bagi  keberhasilan pembelajaran.  Menurut  Asosiasi
Pendidikan dan Teknologi Komunikasi  (AECT)  yang  mencuplik dari Basyaruddin (2002), “pengertian  media  adalah  berbagai macam  yang  dapat  digunakan  dalam proses pemberian informasi”.
Sedangkan  menurut  Steffi  Adam  dan Muhammad  Taufik  Syastra  (2015), Media  pendidikan  merupakan  salah satunya  secara  fisik  dan  teknis terlibat  dalam  proses  pembelajaran dan  dapat  melong    guru.  Anda  dapat
dengan mudah menyampaikan konten  pembelajaran  Anda  kepada siswa untuk membantu Anda mencapai tujuan pembelajaran Anda. Perencanaan Media pembelajaran disekolah dasar Sebagai  seorang  pendidik  tentunya harus memiliki ide dalam menciptakan  media  pembelajaran yang menarik dalam proses kegiatan belajar mengajar. Perencanaan media pembelajaran disekolah
dasar dimulai  dengan  melihat  kebutuhan media  pembelajara  disetiap  kelas. Media  pembelajaran  bisa  dari lingkungan  sekitar  maka  tidak  harus membeli bahan bahan sebagai media pembelajaran. Jika media yang belum ada,  bisa  direncanakan  dalam  hal pengadaany dan sesuai dengan lokasi dana  Bantuan  Operasional  Siswa (BOS)  dan  bantuan  wali  murid  yang tersedia.
Konsekuensi keberadaan media pembelajaran  pada  proses  belajar tidak  bisa  terlepas  dari  beberapa pendekatan  pembelajaran  modern berbasis student center learning . Arah pembelajaran  modern  ini  juga berdampak  pada  tersedianya  media pembelajaran yang mendukung
pembelajaran siswa. Belajar orientasi secara  individual,  klasikal,  atau berkelompok.  Saat  ini  penggunaan media  pembelajaran  tidak  hanya terfokus  pada  guru.  Sebenarnya banyak  hal  yang  mampu  dibuat sebagai  suatu  media  pembelajaran. Oleh  karena  itu,  dalam  pengelolaan dan pendistribusian media pembelajaran  yang  tidak  tepat, sumber  daya  yang  melimpah  tidak dimanfaatkan secara maksimal.
Banyak  guru  yang  belum  memiliki pemahaman  yang  lengkap  dan universal tentang media pembelajaran, peran media pembelajaran,  pengembangan  media pembelajaran, dan optimalisasi media  pembelajaran.  Salah  satu metode  yang  digunakan  untuk membuat media
rencana pembelajaran tersedia secara optimal untuk  implementasi  adalah  diskusi dan  konfirmasi  dengan  guru  lain.
Menurut  (Oemar  Hamalik, 1994): Pertama, media pembelajaran sama  dengan  konsep  demonstrasi, yang memiliki arti “tubuh”. Ini berarti objek  yang  dapat  Anda  sentuh,  lihat, dengar,  dan  amati  dengan  panca indera  Anda.  Kedua,  tekanan  utama
ada  pada  benda.  Atau  sesuatu  untuk dilihat atau didengar. Ketiga, penggunaan  media  pembelajaran
dalam  konteks  hubungan  kelas
(komunikasi) antara guru dan siswa. Keempat, media pembelajaran merupakan salah satu jenis penunjang pendidikan dan pembelajaran, baik di dalam maupun di  luar  kelas.  Kelima,  media pembelajaran  adalah  “mediator”
(media, media) dan digunakan dalam konteks pembelajaran. Keenam,
media  pembelajaran  memuat  baik alat  maupun  teknik  yang  berkaitan erat  dengan  metode  pembelajaran.
Ketujuh, istilah “media pembelajaran”  digunakan  sebagai sarana pengoperasian dalam buku ini a) Alasan mengapa dalam penggunaan media pembelajaran pada proses belajar sangat utama dalam meningkatkan minat belajar        siswa.
Secara  psikologis,  media
pembelajaran  sangat  membantu perkembangan  psikologis  anak
dalam  hal  belajar.  Dikatakan
demikian karena media pembelajaran dapat membuat hal- hal  yang  abstrak  menjadi  konkrit (realistis),  dukungan  psikologis pendidikan berupa media
pembelajaran  jauh  lebih  mudah dipelajari  siswa.  Hal  ini  sejalan dengan  apa  yang  dikatakan Rusyan (1993), yang pada dasarnya  adalah  media  yang digunakan dalam proses pembelajaran  agar  komunikasi menjadi lebih efektif dan efisien. Mengenai efektivitas penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran, Departemen Pendidikan dan Kebudayaan (1992:  79)  menemukan  bahwa penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran  merangsang  minat dan  motivasi  siswa  untuk  belajar dan mengurangi atau menghindari kebahasaan. Ini menyatakan  bahwa  itu  dapat menghasilkan,  secara  teratur, mempromosikan pemikiran
sistematis, pemahaman dan mengembangkan nilai-nilai. tanda. Nilai  untuk  siswa.  Selain  itu, penggunaan pada media pembelajaran sangat penting karena  dapat  menambah  waktu. Artinya  pembelajaran  dengan media dapat meningkatkan masalah, terutama ketika mengkomunikasikan  hal-hal  baru atau  asing  kepada  siswa.  Dari
uraian  di  atas,  dapat  dikatakan bahwa media pembelajaran sangat penting untuk membangkitkan  minat  belajar siswa sekolah dasar. b) Merancang  media  pembelajaran yang efektif dan efisien Di lingkungan para pendidik,  media  merupakan
Prantara  antara  sumber  pesan dan  penerima  pesan  dalam proses  mengajar  untuk  bisa mencapai  tujuan  pembelajaran secara  efektif  dan  efisien.  Guna dapat  menciptakan  media  yang efektif dalam proses pembelajaran  guru  seharusnya memahami  materi  pembelajaran yang  akan  diajarkan,  dan  media apa  yang  cocok  digunakan
sebagai alat bantu dalam penyampaian  materi  tersebut. Selain  itu,  guru  juga  dituntut cerdas dalam menentukan
macam dan jenis alat bantu yang akan  digunakan  dalam  proses pembelajaran  itu  sendiri.  Hal demikian mengingat dalam proses  pembelajaran,  bukan hanya media material yang dapat dijadikan alat bantu
pembelajaran,  akan  tetapi  media
non-material  pun  dapat  pula dimanfaatkan.
Ada  berbagai  jenis  media tidak  berwujud  yang  biasa digunakan sebagai media pendidikan. Media meliputi perintah, larangan, nasehat,
hukuman, peringatan, bimbingan,  hadiah,  pujian,  dll. Menurut  Djmarah  (1991:  96), semuanya  dalam  arti  guru  perlu berhati-hati  tentang  bagaimana mereka  memilih  media  yang tepat  dalam  kaitannya  dengan masalah  pilihan  media,  terlepas dari  bentuk  atau  jenis  media dalam pendidikan. Itu tergantung pada guru. Perlunya pertimbangan agar proses pembelajaran  untuk  mencapai tujuannya  dapat  tercapai  secara efektif  dan  efisien.  Itu  semua tergantung  pada  keterampilan guru dalam memilih dan
merancang media yang tepat dan benar. Merancang  Media  yang Efektif dan Efisien untuk Mencapai  Tujuan  Pembelajaran Selain keterampilan guru,
beberapa  cara  efektif  untuk merancang  media  pembelajaran
yang  baik  juga  dapat  disebutkan di  sini.  Di  atas  segalanya,  (1) media harus dirancang sesederhana  mungkin  sehingga siswa dapat mengaksesnya
dengan  jelas  dan  mudah.  (2) Media  khusus  subjek.  (3)  Media tidak terlalu  kompleks  dan  tidak membingungkan anak. (4) Media dirancang  dengan  bahan  yang sederhana  dan  mudah  didapat, tetapi tidak merusak makna atau fungsi dari media itu sendiri. (5) Media  dapat  dirancang  berupa model, gambar, gambar struktur, dll.  Bahan  ajar  yang  murah  dan mudah  didapat,  tidak  mungkin bagi  guru  ketika  merancang
media.
c) Implikasi  penggunaan  media terhadap pencapaian hasil belajar  siswa,  khususnya  pada jenjang pendidikan dasar
Sudah bisa dipahami bahwa pada  proses  belajar  dikelas merupakan aktivitas yang  utama dari  keseluruhan  pada  proses pendidikan.  Pernyataan  tersebut mengandung arti bahwa keberhasilan atau tidaknya pencapaian  tujuan  pendidikan, tergantung pada bagaimana
proses  belajar  itu  dipersiakan dan  dilakukan  oleh  guru  itu sendiri. Dengan meminjam gagasan  Djamarah  (1994  :15) diartikan bahwa proses pembelajaran merupakan
kegiatan  inti  dari  pendidikan. Sebagai  inti  dari kegiatan pendidikan, proses pembelajaran merupakan  suatu  upaya  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  itu sendiri.
Artinya, tujuan pendidikan  tidak  akan  pernah tercapai apabila interaksi
belajar-mengajar  tidak  pernah berlangsung dalam pendidikan.
Dari  cara  pandang  lain,  berhasil tidaknya proses pembelajaran di kelas juga  dapat  ditentukan  oleh  beberapa faktor:  (1)  Faktor  kemampuan  guru. (2)  Unsur  sarana  dan  prasarana  yang mendukung  proses  pembelajaran.  (3) Faktor lingkungan sekolah. (4) Faktor penggunaan  bahan  ajar  (media pembelajaran).  Unsur  kemampuan guru di sini setidaknya mencakup dua keterampilan dasar: kemampuan merancang  program  dan  kemampuan berkomunikasi  dengan  siswa.  Modal dasar  sebenarnya  dikelompokkan menjadi  tiga  kemampuan  sebagai dasar keterampilan guru: kepribadian,
materi
pembelajaran, dan keterampilan  mengajar.  Jika  guru menguasai dan menguasai ketiga jenis kemampuan tersebut, maka guru akan mampu mengajar dengan baik.
Namun begitu, guru tidak cukup
hanya memiliki
dasar-dasar kompetensi  itu,  tetapi  masih  ada kompetensi  lainnya  yang  harus dikuasai  guru.  Misalnya  kompetensi guru dalam merancang dan menggunakan  alat  bantu  mengajar yang biasa disebut media
pembelajaran.  Apabila  guru  memiliki kemampuan  yang  baik  atau  memiliki kompetensi dalam hal merancang dan menggunakan  media  pembelajaran, tentu  hal  ini  akan  berimplikasi terhadap  keberhasilan  pada  proses belajar  di  ruang  kelas.  Sebab penggunaan  media  yang  baik  dan benar  dapat  mempermudah  guru dalam  menjelaskan  materi  pelajaran yang diajarkan. sehingga pada gilirannya dapat mempercepat pencapaian  tujuan  pendidikan  secara efektif dan efisien. Ringkasnya,  penggunaan  media juga mempengaruhi proses pendidikan  dengan  membantu  guru menyampaikan materi dan menciptakan  lingkungan  belajar  yang aktif, inovatif, kreatif dan menyenangkan  (PAIKEM).  Materi  ini dimaksudkan untuk mendorong siswa belajar  secara  positif,  inovatif,  kreatif dan  menyenangkan.  Selain  itu,  materi ini  membantu  anak  bertanya,  atau setidaknya  membantu  guru  aktif mengembangkan proses pembelajaran di kelas.

## Simpulan
Berdasarkan  penjelasan  di  atas, kita  dapat  menarik  kesimpulan  yang mengabstraksikan isi umum penelitian  ini.  Singkatnya,  itu  harus digunakan dalam proses pembelajaran di kelas, terutama untuk siswa sekolah dasar karena mereka perlu memvisualisasikan  ide-ide  konkret dan  konten  abstrak.  Menggunakan media  dalam  proses  yang  lebih realistis  untuk  menumbuhkan  minat dan  motivasi  belajar  siswa  dengan mengurangi atau menghindari verbalisasi,  menciptakan  pemikiran yang  terorganisir  dan  sistematis,  dan meningkatkan  pemahaman  siswa. Mempromosikan  dan  meningkatkan nilai.  Belajar  dari  media  juga  dapat menjadi  pengalaman  yang  bermakna bagi  siswa.  Melalui  penggunaan media,  siswa  dapat  secara  langsung
mengalami  apa  yang  terjadi  di sekitarnya.
Sebagai stimulus untuk pengembangan kelas dan peningkatan pembelajaran,  media  pembelajaran
merupakan  salah  satu  alat/sumber
belajar untuk
meningkatkan kemampuan  belajar  siswa.  Oleh karena  itu,  guru  bekerja  dengan  baik dengan  media  pembelajaran.  Selain itu,  dukungan/media/sumber  belajar perlu  dimanfaatkan  secara  sinergis untuk  mengoptimalkan  pembelajaran. Media pembelajaran/alat bantu membuat  pembelajaran  lebih  mudah bagi  guru.  Anda  dapat  menciptakan kondisi  yang  mendorong  siswa  untuk mendemonstrasikan keterampilan belajar  yang  ditawarkan  kepada mereka.

## Daftar Pustaka
Adam.  Steffi,    dan  Syastra,  M.T.  2015. Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis  Teknologi
Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda  Batam. Dalam  CBIS Journal, Volume 3 No 2: 79.
Asnawir dan Usman, A.B. 2002. Media Pembelajaran ,  Jakarta:  Ciputat Pers.
Depdikbud, 1992. Materi Latihan Kerja
Guru PMPSLTP . Penerbit
DirjenPendidikanDasar
dan
Menengah : Jakarta.
Djamarah,  S.B.,  1994. Prestasi  Belajar dan  Kompetensi  Guru .  Penerbit UsahaNasional: Surabaya.
Hamalik, O. 1994. Media Pendidikan ,Bandung: Citra Adtya Bakti.
Lautfer.  R.  1993. Pedoman  Pelayanan Anak .Malang Indonesia : Yayasan Persekutuan  Pekabaran  Injil Indonesia.
Mahnun, N. 2012. Media Pembelajaran (Kajian terhadap Langkah- langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya dalam Pembelajaran). Jurnal  Pemikiran Islam; Vol. 37, No. 1: 27. Rambe, C.N. Peran Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar Siswa Sekolah Dasar . 333-340. Siswanto;  Abdul  Ngalim,  A.,  dan Suyatmini.  2016. Pengelolaan Media  Pembelajaran  Di  Sekolah Dasar Negeri 3 Boyolali . 5-10.
Tabrani,  R.A.,  1993. Proses  Belajar- Mengajar  yang  Efektif  Tingkat PendidikanDasar . Penerbit : Bina Budaya: Bandung.