## Pengembangan Inovasi Bahan Ajar Berbasis English For Specific Purposes (ESP) Guna Meningkatkan Keahlian Kompetensi Komunikatif Siswa Kelas XI Multimedia
Ridlotun Nuvi Setyani 1) , Susan Widianingsih 2) , Khoirun Nisa 3) , Nurheny
Rahmawati 4) , Nur Subekti 5)
1,2,3,4,5) Universitas Muhammadiyah Surakarta
nuvisetyani10@gmail.com doi: 10.23917/blbs.v2i1.11612
Abstrak.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  9  Surakarta  merupakan sekolah  kejuruan  dengan  program  paket  keahlian  Seni  Rupa,  Kriya  dan  Teknologi Multimedia  ini  memiliki  luas  wilayah  kurang  lebih  1300m 2 dengan  jumlah  guru serta  karyawan  sebanyak  155  orang.  Pengklasifikasian  guru  ini  didasarkan  pada mata  pelajaran  sesuai  program  paket  keahlian  yang  diampu.  Guru  Bahasa  Inggris sendiri  disini  diklasifikasikan  dalam  Guru  Umum.  Terkait  dengan  pembelajaran Bahasa Inggris, sekolah ini mengacu pada kurikulum 2013. Dalam kurikulum 2013, silabus  yang  tertulis  masih  bersifat  umum.  Jika  ditilik  dengan  kebutuhan  siswa SMK  yang  terdiri  dari  berbagai  program  keahlian  berbeda-beda  yang  selayaknya membutuhkan  acuan  lebih,  maka  perlu  adanya  pembenahan  syllabus  dan  bahan ajar.  Siswa  SMK  jurusan  Multimedia  membutuhkan  genre  atau  karakter  materi yang  berbeda  dengan  siswa  SMA/MA.  Materi  yang  ditawarkan  kepada  siswa  SMK hendaklah  relevan  dengan  prinsip  Multimedia.  Hasil  dari  observasi  ini  adalah berupa  bahan  ajar  sebagai  pelengkap  buku  utama  yang  digunakan  oleh  SMK  yang sesuai  dengan  kurikulum  2013  khusus  untuk  kelas  XI  yaitu  jurusan  Multimedia. Kesimpulan dari observasi ini adalah bahwa pengembangan buku ajar masih sangat diperlukan  untuk  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Hal  ini  dikarenakan kurikulum  SMK  masih  disamakan  dengan  kurikulum  SMA.  Pada  kenyataannya, kebutuhan  siswa  SMK  sangatlah  berbeda  dengan  kebutuhan  siswa SMA/MA.  Siswa SMK  lebih  membutuhkan  mata  pelajaran  yang  berkaitan  dengan  kosa-kata pengembangan  teknologi  sesuai  prinsip  Multimedia  dan  bahasa  komunikatif  yang diperlukan dalam dunia kerja.
Kata Kunci: Bahan Ajar, Multimedia, Pengembangan.

## 1. PENDAHULUAN
Bahasa  merupakan  salah  satu  sarana  berpikir  ilmiah, kemampuan  berbahasa  yang  dimiliki  akan  membentuk  pola  pikir ilmiah,  sisitematis  dan  teratur.  Bahasa  digunakan  pada  sebagian besar  aktivitas  manusia.  Tanpa  bahasa,  manusia  tidak  dapat mengungkapkan perasaannya, menyampaikan keinginan,
memberikan  saran  dan  pendapat,  bahkan  sampai  tingkat pemikiran seseorang juga berkaitan erat dengan bahasa. Semakin
tinggi  tingkat  penguasaan  bahasa  seseorang,  semakin  baik  pula penggunaan bahasa dalam berkomunikasi.
Dalam  dunia  pendidikan  sendiri,  keterampilan  berbahasa asing  seperti  bahasa  Inggris  merupakan  salah  satu  keterampilan yang penting dan mendasar yang memungkinkan seseorang dapat meningkatkan prestasinya (Rimando, 2010). Terlebih lagi, Bahasa Inggris  merupakan  bahasa  yang  digunakan  dalam  perkembangan IPTEKS,  sehingga  merupakan  suatu  kewajiban  bagi  setiap  insan untuk  menguasai  Bahasa  Inggris  untuk  kemajuan  dan pengembangan  diri.  Pengenalan  Bahasa  Inggris  sejak  awal didasari  oleh  suatu  konsep  pedagogis  bahwa  semakin  dini  usia seseorang diperkenalkan dengan bahasa target, semakin cepat dan semakin  bagus  penguasaan  dan  pemerolehan  anak  terhadap bahasa  yang  dipelajari  (Harmer,  2007b).  disamping  itu,  Bahasa Inggris  juga  merupakan  Bahasa  Internasional  yang  digunakan oleh sebagian besar warga negara-negara didunia, itulah mengapa Bahasa  Inggris  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran  yang  wajib dipelajari,  mulai  dari  tingkat  SD,  SMP,  SMA/MA/SMK  hingga perguruan  tinggi.  Di  tingkat  Sekolah  Menengah,  Bahasa  Inggris merupakan mata pelajaran yang diujikan secara nasional. Hal ini menuntut  Bahasa  Inggris  menjadi  suatu  keharusan  untuk dikuasai setiap individu. Tujuan dari pembelajaran bahasa Inggris sendiri  adalah  untuk  mempersiapkan  generasi  muda  Indonesia agar dapat bersaing secara global.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  9  Surakarta merupakan  Sekolah  Kejuruan  dengan  program  paket  keahlian Seni  Rupa,  Kriya  dan  Teknologi  Multimedia  ini  memiliki  luas wilayah kurang lebih 1300m 2 dengan jumlah guru serta karyawan sebanyak  155  orang.  Pengklasifikasian  guru  ini  didasarkan  pada mata pelajaran sesuai program paket keahlian yang diampu. Guru Bahasa Inggris sendiri disini diklasifikasikan dalam Guru Umum. Terkait dengan pembelajaran Bahasa Inggris, sekolah ini mengacu pada  kurikulum  2013.  Dalam  kurikulum  2013,  silabus  yang tertulis  masih  bersifat  umum.  Jika  ditilik  dari  kebutuhan  siswa SMK  yang  terdiri  dari  berbagai  program  keahlian  berbeda-beda maka  dibutuhkan  acuan  lebih  pada  pembenahan  sillabus  dan bahan  ajar.  Siswa  SMK  jurusan Multimedia  membutuhkan  genre atau karakter materi yang berbeda dengan siswa SMA/MA. Materi yang  ditawarkan  kepada  siswa  SMK  hendaklah  relevan  dengan prinsip Multimedia.
Sementara  itu,  buku  yang  digunakan  selama  ini  dalam pengajaran Bahasa Inggris adalah dari Lembaga Pemacu Prestasi bidang  Ilmu  Pengetahuan  (LP2IP).  Beberapa  materi  yang diberikan  kepada  siswa  kelas  XI  berdasarkan  Kurikulum  2013 diantaranya  adalah Offers  and  Suggestions,  Opinions  and Thoughts,  Disaster-An  Exposition,  Letter  Writing,  Cause  and Writing,  etc.  Berdasarkan  topik-topik  tersebut  diatas,  terlihat bahwa  materi  tersebut  masih  sangat  umum  dan  masih  kurang fokus  dengan  kebutuhan  prinsip  Multimedia  siswa  calon  lulusan SMK  jurusan  Multimedia.  Untuk  itu,  diperlukan  kajian  dan pengembangan perangkat pembelajaran, yaitu Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  Syllabus  dan  Bahan  Ajar.
Dengan demikian, siswa dapat mudah mengasosiasikan pelajaran Bahasa  Inggris  dengan  kebutuhan real  mereka;  baik  kebutuhan saat  praktik  maupun  dalam  dunia  kerja.  Selain  itu,  dengan perangkat  pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan keterampilan  siswa  yang  nantinya  digunakan  didunia  kerja, mereka  akan  lebih  mudah  berkomunikasi dengan  Bahasa  Inggris baik lisan maupun tertulis di era global ini.
Tujuan  dari  observasi  ini  yaitu  berupa  inovasi  bahan  ajar sebagai  pelengkap  buku  utama  yang  digunakan  oleh  SMK  yang sesuai  dengan  kurikulum  2013  khusus  untuk  kelas  XI  yaitu jurusan Multimedia.  Kesimpulan  dari  observasi  ini  adalah  bahwa pengembangan  buku  ajar  masih  sangat  diperlukan  untuk  siswa Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Hal  ini  dikarenakan kurikulum  SMK  masih  disamakan  dengan  kurikulum  SMA.  Pada kenyataannya,  kebutuhan  siswa  SMK  sangatlah  berbeda  dengan kebutuhan siswa SMA/MA. Siswa SMK lebih membutuhkan mata pelajaran  yang  berkaitan  dengan  kosa-kata  sesuai  prinsip Multimedia dan bahasa komunikatif yang diperlukan dalam dunia kerja.

## 2. METODE PENELITIAN
a. Objek Penelitian
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  XI  jurusan Multimedia SMK Negeri 9 Surakarta.
b. Tempat dan Waktu Pelaksanaan
Tempat : SMK Negeri 9 Surakarta . Waktu : 2 minggu c. Jenis Penelitian
Jenis  Penelitian  yang  digunakan  yaitu  penelitian  deskriptif. Penelitian  deskriptif  berkaitan  dengan  persoalan  tujuan penelitian.  Inti  dari  observasi  kali  ini  yaitu peningkatan  kualitas bahan ajar berbasis English For Specific Purposes (ESP) sehingga dapat  meningkatkan  keahlian  kompetensi komunikatif  siswa SMK.  Pembenahan  perangkat  pembelajaran  siswa  SMK  untuk memenuhi  kebutuhan  dunia  kerja  sangat  perlu  dilakukan. Perangkat  yang  dimaksud  adalah  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  Syllabus  dan  Bahan  Ajar  baru.  Dalam pengembangan  perangkat  ini  dibutuhkan  genre  khusus  terkait dengan  prinsip  dunia  Multimedia.  Untuk  itu,  pendekatan  yang lebih komprehensif sesuai dengan kebutuhan bidang yang digeluti siswa  sangatlah  diperlukan.  Untuk  pengembangan  perangkat pembelajaran,  pendekatan English  for  Specific  Purposes  (ESP) dapat menjawab tantangan tersebut. ESP merupakan pendekatan pengajaran  bahasa  Inggris  dimana  materi  dan  metode  yang digunakan  disesuaikan  dengan  kebutuhan  pembelajar  atau  siswa (Hutchinson  &  Walters:  1986).  Pengajaran  bahasa  dengan pendekatan ESP fokus pada kondisi siswa dengan materi tertentu yang  berbeda  dengan  pengajaran  bahasa  Inggris  umum-  General English.
Untuk  itu,  kerangka  pemecahan  yang  digunakan  adalah pembuatan bahan ajar yang diadopsi dari teori penyusunan bahan ajar Bahasa  Inggris  Bisnis  karya  Mark  Ellis  dan  Chirstine Johnson  (1994),  yang  mana  penulis mengadopsi  penyusunan bahan  ajar  bagi  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang termasuk  dalam  klasifikasi  EST  ( English  for  Science  and Technology).  Analisa  kebutuhan  dikaitkan  dengan  kebutuhan siswa  SMK untuk  memenuhi  kebutuhan  dalam  lapangan pekerjaan.  Analisa  kebutuhan  dilakukan  melalui  wawancara dengan  guru  terkait,  dan  juga  mengunjungi  ruang  kelas  yang digunakan praktek siswa.
d. Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan data yang diterapkan sebagai alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah :
1) Observasi
Observasi  yaitu  dasar  dari  semua  ilmu  pengetahuan.  Semua pekerjaan  dapat  dipermudah  berdasarkan  dengan  data,  yaitu fakta  mengenai  dunia  kenyataan  yang  didapat  melalui observasi.  Kegiatan  dalam  penelitian  inu  dilaksanakan  dalam bentuk  observasi  dengan  tujuan  meningkatkan  keahlian kompetensi komunikatif.
2) Wawancara
Wawancara  yaitu  pertemuan  dua  orang  untuk  bertukar informasi, ide, dan gagasan melalui tanya jawab sehingga dapat dikonstruksikan  makna  suatu  topik  tertentu.  (Sugiyono. 2012:231).  Pada  observasi  ini  wawancara  dilaksanakan  dengan responden  yaitu  guru  kelas  mata  pelajaran  bahasa  Inggris terkait  untuk  mengetahui  implementasi  materi-materi  dalam proses pembelajaran bahasa Inggris.
3) Metode Dokumentasi
Metode  dokumentasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data berupa  arsip,  rekaman,  dan  laporan  siswa.  Dokumen merupakan  catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu  (Sugiyono, 2012:241).  Dalam  hal  ini,  dokumentasi  digunakan  untuk mengabadikan  hasil-hasil  observasi  untuk  melengkapi  proses pembuatan  laporan.  Berikut  terlampir  beberapa  dokumentasi atau  gambar  yang  diperoleh  saat  kegiatan  selama  observasi dilaksanakan
e. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data menggunakan teknik analisis kualitatif. Analisis  data  kualitatif  merupakan  suatu  metode  penelitian yang  berlandaskan  pada  filsafat  positif  yang  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  objek  alamiah,  dimana  peneliti  sebagai instrument  kunci,  dari  pengambilan  sampel  sumber  data  yang dilakukan  dengan  cara purposive  dan  snowbaal,  teknik pengumpulan  trianggulasi,  analisa data  secara  induktif  dan
kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekan  pada makna dan generalisasi. (Sugiyono).
Teknik  analisis  data  kualitatif  menggunakan  konsep  dari Miles  and  Hubermen.  Miles  dan  Hubermen  dalam  keterangan Sugiyono  (2005:  91),  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  hingga sampai  titik  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis data  yaitu  berupa data reduction, data display, dan conclution drawing/verivication. Analisis data observasi ini diawali dengan pengumpulan  data  yang  diperoleh  dari  observasi  dan wawancara. Data yang diperoleh dari observasi dan wawancara kemudian diolah dengan tahap penyuntingan, pengkodean, dan tabulasi.  Data  yang  dihasilkan  diambil  melalui  metode kualitatif yang menghasilkan data deskriptif.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil yang didapat dari observasi ini yaitu berupa bahan ajar berbasis English  for  Specific  Purposes  (ESP)  sebagai  pelengkap buku  utama  yang digunakan  oleh  SMK  yang  sesuai  dengan kurikulum  2013.  Dengan  adanya  kegiatan  observasi  mengenai inovasi bahan ajar berbasis English for Specific Purposes (ESP) ini, maka  selanjutnya  observant  menilik  bahwa  bahan  ajar harus disesuaikan  dengan  jurusan  siswa  yaitu  jurusan  Multimedia. Berikut  penjabaran  isi  bahan  ajar  (buku  atau  jurnal  asli terlampir). Bahan ajar berjudul “The Effectivenesss of Multimedia Learning Tools in Education” . Merangkum dari bahan jadi jurnal tersebut,  maka  disimpulkan  bahwa  materi  terdiri  dari  empat  (4) unit yaitu:
1. Unit 1: Tools
Unit 1 Tools ini berisi tentang berbagai macam kosa-kata yang berkaitan  dengan  peralatan  teknologi  penunjang  pembelajaran yang  sering  digunakan  oleh  siswa  jurusan  Multimedia.  Tujuan dari  unit  ini  adalah  siswa  dapat  dengan  mudah  mengasosiasikan kosa-kata  bahasa  Inggris  dengan  apa  yang  mereka  temui  sehari- hari  saat  praktek  maupun  teori  dikelas.  Untuk  mempermudah siswa  dalam  mempelajari  kosa-kata  tersebut,  gambar-gambar terkait juga disajikan.
2. Unit 2: Health and Safety
Unit  2  melatih  siswa  tentang  kosa-kata  dan  ekspresi  yang sering  digunakan  berkaitan  dengan  kesehatan  dan  keamanan kerja (Health and Safety).
3. Unit 3: Multimedia
Dalam  unit  ini,  siswa  dikenalkan  kosa  kata  terkait  dengan multimedia,  peralatan  serta  diintegrasikan  dengan  4  keahlian bahasa.
4. Unit 4 : Product Marketing
Dalam unit ini, siswa dikenalkan bagaimana mempromosikan produk-produk  yang  dihasilkan  dari  prinsip  pembelajaran Multimedia.  Berikut  adalah  contoh  materi  dengan  fokus  bahan ajar yang sudah dikembangkan.
Berikut  merupakan  contoh  materi  dalam  buku  berbasis English  for  Specific  Purposes  (ESP)  untuk  SMK  XI  Multimedia sesuai dengan fokus bahan ajar yang telah dikembangkan.
Hasil  penelitian  dan  pembahasan  meliputi  deskripsi  data hasil  penelitian  serta  diskusi  hasil  penelitian  yang  dilakukan dengan  teori  dan  penelitian  relevan  yang  diacu  pada  bagian pendahuluan. Untuk rumus matematika diberi penomoran apabila akan diacu. Apabila ada tabel dan grafik, judul tabel dituliskan di atasnya,  keterangan  grafik  /  gambar  ditulis  dibawahnya.  Gambar dan tabel sebaiknya dirujuk dalam makalah.
Gambar 1: Cover Buku SMK Gambar 2: Contoh Materi Terkait Vocabulary atau
Kosa-kata.
Gambar 3: Contoh Materi Reading Gambar 4: Contoh Materi Writing
4. SIMPULAN
Berdasarkan dari kegiatan observasi ini, ternyata didapatkan hasil yaitu berupa inovasi bahan ajar berbasis English for Specific Purposes  (ESP)  sebagai  pelengkap  buku  utama  yang  digunakan oleh  SMK  yang  sesuai  dengan  kurikulum  2013,  terkhusus  untuk kelas  XI  yaitu  jurusan  Multimedia  yang  pada  kenyataannya bahwa  pengembangan  buku  ajar  masih  sangat  diperlukan  untuk siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK).  Hal  ini  dikarenakan kurikulum  SMK  masih  disamakan  dengan  kurikulum  SMA.  Pada kenyataannya,  kebutuhan  siswa  SMK  sangatlah  berbeda  dengan kebutuhan siswa SMA/MA. Siswa SMK lebih membutuhkan mata pelajaran  yang  berkaitan  dengan  kosa-kata  pengembangan teknologi sesuai prinsip Multimedia dan bahasa komunikatif yang diperlukan dalam dunia kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Harmer,  J.  (2007b). The  Practice  of  English  Language  Teaching Essex. England: Pearson Education Limited.
Hutchinson,  Tom.  &  Alan  Waters.  (1987). English  for  Specific
Purposes.  A  learning-centred  approach.  New  York:
Cambridge University Press.
Rimando,  Grace.  (2010). The  Importance  of  Learning  English. Global  Language  od  English  -  EzineArticle.  Diakses  dari http://ExineArticle.Com
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D. Cetakan ke-17. Bandung: Alfabeta.