Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora (KAGANGA) Volume 6, Nomor 2, Juli-Desember 2023 e-ISSN: 2598-4934 p-ISSN: 2621-119X DOI: https://doi.org/10.31539/kaganga.v6i2.7121

## PENGEMBANGAN MEDIA POP UP BOOK BERBASIS KEARIFAN LOKAL PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD
Sinta Liana 1 , Drajat Friansah 2 , R. Angga Bagus Kusnanto 3
Universitas PGRI Silampari 1,2,3
Shintaliana0812@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan penelitan ini untuk mengembangkan media pop up book berbasis kearifan lokal. Menguji  kevalidan  dan  kepraktisan  media pop  up  book berbasis  kearifan  lokal  pada pembelajaran  IPS  kelas  V  SD  Negeri  63  Rejang  Lebong.  Metode  penelitian  ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa-siswai  kelas  V  SD  Negeri  63  Rejang Lebong.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  wawancara,  observasi  dan  angket. Hasil penelitian ini berdasarkan hasil validitas media pop up book berdasarkan penilaian ahli  bahasa,  materi  dan  media  menunjukan  bahwa  media pop  up  book memenuhi kriteria  valid  dengan  skor  rata-rata  0,80.  Sedangkan  dari  analisis  penilaian  lembar kepraktisan guru dan siswa diperoleh bahwa media pop up book berbasis kerarifan lokal memenuhi kriteria praktis dengan skor rata-rata 93,44%. Simpulan penelitina ini bahwa media pop up book berbasis kearifan lokal terbukti valid dan praktis pada pembelajaran IPS SD Negeri 63 Rejang Lebong.
Kata Kunci: Kearifan lokal, Media Pembelajaran, IPS, Pengembangan, Pop Up Book.

## ABSTRACT
The  aim  of  this  research  is  to  develop  pop  up  book  media  based  on  local  wisdom. Testing the validity and practicality of local wisdom-based pop up book media in class V social studies learning at SD Negeri 63 Rejang Lebong. This research method uses Research and Development (R&D) research with the ADDIE development model. The subjects of this research were class V students at SD Negeri 63 Rejang Lebong. Data collection  techniques  use  interviews,  observation,  and  questionnaires.  The  results  of this research are based on the results of the validity of the pop up book media based on the assessment of language, material and media experts, showing that the pop up book media  meets  the  valid  criteria  with  an  average  score  of  0.80.  Meanwhile,  from  the analysis  of  teacher  and student  practicality sheet  assessments,  it was found that local wisdom-based pop up book media  met  the practical criteria  with an average score of 93.44%.  The  conclusion  of  this  research  is  that  pop  up  book  media  based  on  local wisdom has proven to be valid and practical in social studies learning at SD Negeri 63 Rejang Lebong.
Keywords: Development, IPS, Learning Media, Local Wisdom, Pop Up Book.

## PENDAHULUAN
Pendidikan dapat dikatakan sebagai  sebuah  proses  seseorang  dalam suatu  wadah  belajar.  Dengan  adanya pendidikan seseorang dapat mengembangkan  potensi-potensi  yang ada didalam diri, seperti dapat mengembangkan  kemampuan  berpikir, keterampilan  dan  yang  paling  utama didalam pendidikan dapat belajar berkarakter, sehingga setelah dikembangkan potensi tersebut seseorang diharapkan mampu memecahkan  permasalahan  yang  nanti akan dihadapi dimasa yang akan datang, maka  dari  itu  pendidikan  mempunyai peranan  yang  sangat  penting  dalam pembangunan  kualitas  Sumber  Daya Manusia  (SDM).  Pendidikan  memiliki peran  bagi  kehidupan  manusia  karena pendidikan  merupakan  usaha  manusia agar  mengembangkan  potensi  dirinya melalui proses pembelajaran.
Mata  pelajaran  IPS  disekolah
dasar perlu diberikan untuk
mengembangkan  pengetahuan,  nilai, sikap, keterampilan sosial, fakta peristiwa  dan  konsep  serta  mampu menerapkan dalam kehidupan sekitarnya. Untuk mencapai keberhasilan pembelajaran tidak terlepas dari semua komponen
pendukung  untuk  mempermudah  siswa dalam pembelajaran dikelas yaitu siswa guru  dan  media  pembelajaran.  Media pembelajaran  dapat  berfungsi  secara optimal  apabila  digunakan  dengan  baik dan  teat  sasaran.  Pembelajaran  IPS  di sekolah  dasar  memerlukan  suatu  media pembelajaran sebagai komponen pendukung bagi siswa dan guru.
Pop up book adalah sebuah media belajar  yang  memiliki  unsur  tiga dimensi  dan  dapat  bergerak  ketika halamannya  dibuka,  serta  memiliki tampilan  gambar  yang  indah  dan  dapat ditegakkan. Media pop up book
mempunyai daya tarik bagi peserta didik karena  mampu  menyajikan  visualisasi dengan  bentuk-bentuk  yang  dibuat dengan  melipat,  bergerak  dan  muncul sehingga memberikan kejutan membuka disetiap  halamannya.  Bagi  guru  media pop  up  book ini  dibutuhkan  karena untuk
memaksimalkan proses pembelajaran  sebagai  sumber  belajar
pada saat proses pembelajaran.
Kearifan  lokal adalah  segala bentuk kebijaksanaan yang didasari oleh nilai-nilai  kebaikan  yang  dipercaya, ditetapkan dan senantiasa dijaga keberlangsungannya dalam kurun waktu cukup lama (secara turun temurun) oleh sekelompok  orang  dalam  lingkungan atau  wilayah  tertentu  yang  menjadi tempat  tinggal  mereka.  Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  yang dilakukan  oleh  peneliti  pada  guru  kelas V bapak Setiadi, S.Pd.SD di  SD Negeri 63  Rejang  Lebong,  diperoleh  informasi bahwa sekolah tersebut masih menggunakan media konvensional yaitu berupa  buku  cetak  yang  menyebabkan siswa  bosan  dan  sulit  untuk  memahami materi serta rendahnya kemampuan hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPS. Hal  tersebut  terlihat  dari  hasil  belajar siswa  pada  penilaian  Tengah  Semester Kelas V semester Ganjil tahun 2022/2023  masih  ada  8  orang  yang belum  tuntas  dan  13  orang  mencapai KKM.  Nilai  rata-rata  kelas  V  yaitu 62,71  sedangkan  KKM  pada  mata pelajaran  IPS  adalah  63.  Dengan demikian  bahwa  materi  pembelajaran IPS  belum  tersampaikan  dengan  baik untuk sebagian besar siswa.
Peneliti  juga  melakukan  analisis
kebutuhan  terhadap  media pop  up  book pada  siswa  kelas  V  sekolah  dasar, diperoleh informasi bahwa siswa membutuhkan media pop up book untuk mempermudah  siswa  dalam  memahami materi  pelajaran  khusus  mata  pelajaran IPS  dikarenakan  media pop  up  book mempunyai daya tarik bagi peserta didik karena  mampu  menyajikan  visualisasi dengan  bentuk-bentuk  yang  dibuat dengan  melipat,  bergerak  dan  muncul sehingga memberikan kejutan membuka disetiap halamannya.
Bagi  guru  media pop  up  book ini dibutuhkan karena untuk memaksimalkan  proses  pembelajaran sebagai sumber belajar pada saat proses pembelajaran. Sedangkan untuk sekolah media pop  up  book sangat  dibutuhkan karena ketersediaan media pembelajaran  sangat  terbatas  yang membuat  minat  dan  motivasi  belajar siswa  menjadi  rendah.  Salah  satu alternatif yang digunakan adalah
memnggunakan  media pop  up  book berbasis  kearifan  lokal  sebagai  sarana dalam pembelajaran IPS.
Berdasarkan  permasalahan di  atas penulis  akan  mengembangkan  sebuah media Pop  Up  Book berbasis  kearifan lokal  pembelajaran  IPS  agar  dapat mengatasi  permasalahan  yang  terjadi selama pembelajaran berlangsung.
Dengan melihat kondisi dan kenyaataan yang  ada  mengenai  masalah  yang terjadi  di  sekolah  maka  penulis  tertarik untuk mengangkat judul “ Pengembangan  Media Pop  Up  Book Berbasis Kearifan Lokal Pada Pembelajaran IPS Kelas V SDN Negeri
63 Rejang Lebong”.

## METODOLOGI PENELLITIAN
Metode penelitian ini menggunakan  metode Research  and Development (R&D) dengan  model pengembangan ADDIE melalui tahapan analisis (analysis), perancangan (design), pengembangan (development), implementasi  (implementation),  dan evaluasi (evaluation). Melalui uji validasi bahasa yang dinilai oleh Dr. M. Syahrun  Effendi,  M.Pd  ahli  bahasa yaitu  dosen  dari  Universitas  PGRI Silampari,  validasi  Materi  dinilai  oleh Setiadi, S.Pd.SD yaitu guru kelas V SD Negeri  63  Rejang  Lebong  dan  validasi media yang dinilai oleh Dr. Leo Charli, M.Pd yaitu dosen dari Universitas PGRI Sillampari.  Untuk  uji  kepraktisan  yaitu dengan  uji  kepraktisan  guru,  uji  coba orang  per  orang  (one  to  one)  yang terdiri  3  peserta  didik  dengan  tingkat kognitif  yang  berbeda,  dan  uji  coba  uji coba  kelompok  kecil  (small  group) yang  terdiri  6  peserta  didik  dengan tingkat  kognitif  yang  berbeda-beda yakni  dengan  2  peserta  didik  pada tingkat  kognitif  tinggi,  2  peserta  didik pada  tingkat  kognitif  sedang  dan  2 peserta didik tingkat kognitif rendah.
Teknik pengumpulan data menggunakan  wawancara,  observasi dan angket. Wawancara. Tujuan kegiatan wawancara untuk mengumpulkan  informasi  mengenai permasalahan  yang  dialami  pendidik dan peserta didik dalam proses pembelajaran. Kegiatan wawancara
dilakukan  langsung  kepada  pendidik dan peserta didik kelas V SD Negeri 63
Rejang Lebong. Pengisian angket menggunakan  checklist  yang  dihitung dengan  menggunakan  skala Likert . Kuesioner  terdiri  dari  pertanyaan  yang harus  dijawab  untuk  memecahkan pertanyaan atau masalah penelitian.
Teknik analisis data dalam menganalisis  kevalidan  karakteristik akan  di  validasi  oleh  ahli  materi, bahasa, dan media. Validator menganalisis  Media Pop  up  book berbasis kearifan lokal yang dikembangkan.  Data  yang  dihasilkan dari ahli materi, bahasa, dan media pada pop  up  book akan  digunakan  untuk menentukan kevalidan.
Data  lembar  penilaian  kevalidan pop  up  book dapat  diperoleh  dengan langkah-langkah  sebagai  berikut:  (1). Memberikan  skor  untuk  setiap  item dengan  jawaban  Sangat  Baik  (5),  Baik (4),  Cukup  Baik  (3),  Kurang    Baik  (2),
Sangat Kurang Baik (1). (2). Memberikan  nilai  validasi  dengan  cara menggunakan rumus sebagai berikut: V = ∑ S /[n-(c-1)]
Keterangan: V   = Validitas. S = r – 1o. n    = Jumlah validator. 1o  = Angka penilaian validitas yang rendah (dalam hal ini = 1). C   = Angka penilaian yang tertinggi (dalam hal ini = 5).
R  = Angka yang di berikan oleh seorang penilai.
Mencocokan  rata-rata  validitas dengan kriteria kevalidan Media pop up book berbasis  kearifan  lokal,  dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1 Interpretasi Validitas Aiken`S V
Koefisien Korelasi Interpretasi Validitas ►0,80 Tinggi 0,60 ≤ V < 0,80 Cukup tinggi 0,40 ≤ V < 0,60 Cukup 0 ≤ V < 0,40 Buruk
(Sumber: Febriandi, dkk (2019)
Analisis  Kepraktisan  kepraktisan Media  pop  up  book  berbasis  kearifan lokal  pada  pembelajaran  IPS  dapat dilihat  dari  penilaian  pada  lembar kepraktisan  peserta  didik  dan  pendidik dengan menggunakan rumus:
Tingkat Kepraktisan = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑜𝑡𝑎𝑙 x 100%
Mencocokan rata-rata kepraktisan  dengan  kriteria  kepraktisan LKPD  berbasis scientific dapat  dilihat pada tabel 2.

## Tabel 2 Kriteria Kepraktisan
Interval rata-rata skor Klasifikasi 81% - 100% Sangat Praktis 61% – 80% Praktis 41% - 60% Cukup Praktis 21% - 40% Kurang Praktis 0% - 20% Tidak Praktis (Sumber: Riduan dalam Lestari, dkk, 2020)

## HASIL PENELITIAN
Media pop  up  book berbasis kearifan  lokal  pada  pembelajaran  IPS tema  9  subtema  1  benda  tunggal  dan campuran  dilakukan  uji  vaidasi  oleh  ke 3  ahli  yakni  media,  bahasa,  dan  materi. Kemudian  diberikan  untuk  mendapat penilaian  ataupun  revisi  dari  validator untuk  mendapatkan  masukan  dan  saran dari  media  yang  ingin  dikembangkan sekaligus memberikan penilaian terhadap  Media Pop  up  book berbasis kearifan  lokal  yang  dirancang  dengan menggunakan skala  likert yaitu  dari kriteria  skor    sangat  baik  (5),  baik  (4), cukup  baik  (3),  tidak  baik  (2),  sangat tidak baik (1).
Perhitungan Jumlah Validasi Kelayakan Bahasa Validasi  Bahasa  dilakukan  oleh ahli bahasa dosen dari Universitas PGRI Silampari  Lubuklinggau  yakni  Dr.  M. Syahrun  Effendi,  M.Pd.  analisis  ahli bahasa ini digunakan untuk
menganalisis  data  dan  memberikan penilaian  terhadap  ketepatan  Bahasa yang digunakan pada draf Media Pop up
book berbasis  kearifan  yang  telah disusun.
Tabel 4. Perhitungan Validasi Kelayakan Bahasa
Aspek Yang Dinilai Skor Maksimal Skor yang Diperoleh S = r-lo n(c-1) Bahasa yang digunakan mudah dipahami 5 4 3 4 Kalimat  yang  digunakan  sederhana  dan  langung kesasaran 5 4 3 4 Bahasa  yang  digunakan  membangkitkan  motivasi  ketika peserta didik membacanya dan mendorong mereka untuk mempelajari bahan ajar secara tuntas 5 5 2 4 Penyusunan kalimat sesuai dengan  tata bahasa dan ejaan yang baik dan benar. 5 4 3 4 Kesesuaian  bahasa  yang  digunakan  dengan  karakteristik siswa 5 4 3 4 Tata  kalimat  yang  digunakan  untuk  menyampaikan informasi  mengacu  pada  kaidah  tata  bahasa  Indonesia yang baik dan benar 5 4 3 4
Bahasa yang digunakan sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif siswa 5 4 3 4 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD 5 4 3 4 Keterkaitan anatar kalimat, paragraf dan konsep 5 3 2 4 Penggunaan gambar dan ilustrasi sesuai dengan isi 5 4 3 4 Jumlah 30 40 Angka Aiken’s V 0,75 Kriteria Koefisien Aiken’s V Cukup Tinggi

## Validasi Media
Validasi  media  ini  dilakukan  oleh ahli  media dosen dari Universitas  PGRI Silampari  Lubuklinggau  yakni  Dr.  Leo Charli,  M.Pd.    untuk  menganalisis  dan memberikan penilaian tentang kesesuaian  antara  format,  untuk  setiap komponen-  komponen  dan  desain  draf pada Pop up book.

## Tabel 5 Perhitungan Jumlah Validasi Kelayakan Media
Aspek yang Dinilai Skor Maksimal Skor yang di Peroleh S = r-lo n(c-1) Desain  gambar  pada  tampilan  awalan  media memberikan kesan positif sehingga menarik perhatian Pengguna 5 4 3 4 Desain media pop up book sangat tidak teratur dan tidak konsisten 5 4 3 4 Jenis font dan ukuran huruf yang dipilih menjadikan media lebih Menarik 5 4 3 4 Media  ini  sangat  mendukung  dengan  materi  yang diajarkan 5 4 3 4 Media pop up book ini tidak mudah digunakan 5 4 3 4 Warna yang dipilih dan dipadukan tidak sesuai dan tidak menarik 5 4 3 4
Adanya  kesesuaian  antara  gambar  dengan  materi yang terdapat di media pop up book 5 5 4 4 Kualitas  bahan  yang  digunakan  dalam  media pop 5 5 4 4
Aspek yang Dinilai Skor Maksimal Skor yang di Peroleh S = r-lo n(c-1) up book tidak dapat bertahan lama Jumlah 26 32 Angka Aiken’s V 0,81 Kriteria Koefisien Aiken’s V Tinggi

## Validasi Ahli Materi
Validasi materi dilakukan oleh ahli materi,  yakni  Bapak  Setiadi,  S.Pd.SD., memvalidasi untuk menyesuaikan antara isi  materi  pada  pelajaran  IPS  didalam Pop  up  book berbasis  Kearifan  lokal.
Hasil  dari  penelitian  ini  dijadikan
sebagai bahan pedoman untuk memperbaiki  produk  agar Pop  up  book berbasis Kearifan lokal yang dikembangkan  sesuai  dengan  materi yang akan diajarkan.

## Tabel 6 Aspek Perhitungan Kelayakan oleh Ahli Materi
Aspek yang Dinilai Skor Maksimal Skor yang di Peroleh S = r-lo n (c-1) Tidak ada kesesuaian antara standar kompetensi inti dan kompetensi dasar 5 4 3 4 Tidak ada kejelasan dalam tujuan Pembelajaran 5 4 3 4 Kejelasan alur pembelajaran 5 4 3 4 Kesesuaian materi pembelajaran 5 4 3 4 Materi mudah dipahami 5 5 4 4 Soal sesuai dengan materi 5 4 3 4 Penggunaan bahasa kurang efektif 5 4 3 4 Adanya interaksi guru dan siswa 5 5 4 4 Menyusahkan siswa dalam belajar 5 5 4 4 Media pop up book menarik perhatian siswa 5 5 4 4 Penggunaan konteks nyata pada media pop up book 5 4 3 4 Kesesuaian materi dengan kearifan lokal 5 5 4 4 Ketidaksesuaian kearifan  lokal dengan provinsi Bengkulu 5 5 4 4 Tidak adanya kejelasan kearifan lokal dengan materi 5 5 4 4 Siswa tidak paham dengan materi kearifan lokal 5 4 4 4 Jumlah 52 60 Angka Aiken’s V 0,86 Kriteria Koefisien Aiken’s V Tinggi

## Hasil Analisis Validasi Para Ahli
Validasi Pop  up  book berbasis Kearifan  lokal  dari  3  ahli  yakni  ahli media, ahli bahasa, dan ahli materi pada pembelajaran  IPS  tema  9  subtema  1. Kevalidan Pop  up  book berbasis
Kearifan  lokal  didapatkan  dari  ahli media,  ahli  bahasa,  dan  ahli  materi. Adapun  hasil  persentase  perhitungan kelayakan dalam uji validasi yakni:
Tabel 7 Hasil Penilaian Seluruh Ahli Validasi terhadap LKPD berbasis HOTS
No Ahli Skor yang diperoleh 1. Bahasa 0,75 2. Materi 0,86 3, Media 0,81 Rata-rata 0,80 (Cukup Tinggi)
Berdasarkan keseluruhan penilaian validasi yang diberikan oleh 3 ahli yaitu ahli  bahasa,  media,  dan  materi  terhadap Pop  up  book berbasis  Kearifan  lokal yang telah dijelaskan menunjukan bahwa Pop  up  book berbasis  Kearifan lokal  untuk  peserta  didik  kelas  V Sekolah  Dasar  yang  telah  disusun  dan dikembangkan serta dihasilkan memperoleh  skor  rata-rata  0,80  dan disesuaikan  dengan  tabel  interpretasi validasi Aiken`s V termasuk ke dalam > 0,80 dengan klasifikasi tinggi.

## Hasil  Uji  Coba  Orang  Per  Orang (One To One)
Hasil  uji  orang  per  orang  (one  to one)  dilakukan  untuk  mengetahui  nilai kepraktisan Pop  up  book berbasis Kearifan  lokal  pada  peserta  didik  kelas V  SD  Negeri  12  Rejang  Lebong. Melibatkan  3  peserta  didik.  Lembar kepraktisan  siswa  ini  menggunakan angket,  dimana  peserta  didik  diberikan 12 pernyataan. Selanjutnya peserta didik memberikan ceklist pada angket.
Tabel 8 Uji Kepraktisan Peserta Didik One To One No Kode siswa Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi 1 S-1 10 10 100% Sangat Praktis 2 S-2 10 10 100% Sangat Praktis 3 S-3 90 10 90% Sangat Praktis 55 30 290% - Rata-rata 96,66% Sangat Praktis Berdasarkan  tabel  8  diketahui bahwa  rata-rata  respon  peserta  didik  uji coba kelompok kecil pada 10 pernyataan yaitu  96,66%  dengan  klasifikasi  sangat praktis.  Kemudian  dilakukan  pula  uji kepraktisan kelompok kecil.

## Hasil  Uji  kelompok  Kecil  (Small Group)
Hasil  uji  kelompok  kecil  (Small
Group)  dilakukan  untuk  mengetahui nilai  kepraktisan Pop  up  book berbasis Kearifan lokal ada peserta didik kelas V SD Negeri 63 Rejang Lebong. Melibatkan  6  peserta  didik.  Lembar kepraktisan  siswa  ini  menggunakan angket,  dimana  siswa  diberikan  12 pernyataan.  Selanjutnya  peserta  didik memberikan ceklist pada angket. Tabel 9 Uji Kepraktisan Siswa  (Small Group) No Kode siswa Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi 1 S-1 10 10 100% Sangat Praktis 2 S-2 9 10 90% Sangat Praktis 3 S-3 10 10 100% Sangat Praktis 4 S-4 8 10 80% Praktis 5 S-5 9 10 90% Sangat Praktis 6 S-6 9 10 90% Sangat Praktis 55 60 550% - Rata-rata 91,66% Sangat Praktis
Berdasarkan  tabel  9  diketahui bahwa  rata-rata  respon  siswa  uji  coba kelompok  kecil  pada  10  pernyataan yaitu  91,66%  dengan  klasifikasi  sangat praktis.  Kemudian  dilakukan  pula  uji kepraktisan  pendidik  yang  mengajar didalam kelas.

## Hasil Uji Kepraktisan Pendidik
Hasil  uji  kepraktisan  pendidik dilakukan dengan cara memberikan nilai pada  lembar  kepraktisan  pendidik  yang terdiri  dari  15  butir  penilaian  serta memberikan  kritik  dan  saran  terhadap produk  yang  dikembangkan.  Berikut hasil respon pendidk terhadap pengembangan  pop  up  book  berbasis kearifan lokal. Tabel 10. Uji Kepraktisan Guru No  Pernyataan Skor yang Diperoleh Jawaban yang Diperoleh Presentasi Respon Klarifikasi SS  S  CS  TS  STS 1 P1 4 √ 80% Praktis 2 P2 5 √ 100% Sangat Praktis 3 P3 5 √ 100% Sangat Praktis 4 P4 5 √ 100% Sangat Praktis 5 P5 4 √ 80% Praktis 6 P6 4 √ 80% Praktis 7 P7 4 √ 80% Praktis 8 P8 5 √ 100% Sangat Praktis 9 P9 5 √ 100% Sangat Praktis 10 P10 5 √ 100% Sangat Praktis 11 P11 5 √ 100% Sangat Praktis 12 P12 5 √ 100% Sangat Praktis 13 P13 5 √ 100% Sangat Praktis 14 P14 4 √ 80% Praktis 15 P15 4 √ 80% Praktis Jumlah 69 1380% Presentase 92% Sangat Praktis Berdasarkan  tabel  10  diketahui bahwa  rata-rata  respon  pendidik  pada
15  pernyataan  yaitu  94,28%  dengan klasifikasi sangat praktis.

## Hasil Seluruh Kepraktisan Media Pop
Up Book Berbasis Kearifan Lokal
Kepraktisan  media pop  up  book didapatkan  dari  pendidik, one  to  one , dan small group . Adapun hasil persentase perhitungan kepraktisan dalam uji praktis yaitu:
Tabel 11 Rekapitulasi Hasil Kepraktisan Media Pop Up Book Berbasis Kearifan Lokal No Responden Jumlah Skor yang Diperoleh Jumlah Skor Total Tingkat Kepraktisan Klasifikasi 1 Erma Kristiana,S. Pd.I 69 75 92 % Sangat Praktis 2 3 siswa 29 30 96,66% Sangat Praktis 3 6 siswa 55 60 91,66% Sangat Praktis Rata-rata 93,44% Sangat Praktis
Berdasarkan keseluruhan penilaian  kepraktisan  yang  diberikan oleh  pendidik, one  to  one ,  dan small group terhadap  Media Pop  Up  Book Berbasis  Kearifan  Lokal  yang  telah dijelaskan  menunjukan  bahwa Pop  Up Book Berbasis  Kearifan  Lokal  untuk peserta  didik  kelas  IV  Sekolah  Dasar yang  telah  disusun  dan  dikembangkan serta  dihasilkan  memperoleh  skor  rata- rata  93,44%  dan  disesuaikan  dengan tabel  kriteria  kepraktisan  termasuk  ke dalam  81%-100%  dengan  klasifikasi sangat praktis.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  pada  hasil  penelitian bahwa  diperoleh  produk  Media Pop  Up Book Berbasis  Kearifan  Lokal  pada pembelajaran IPS  Kelas V  yang membahas  materi  pada  tema  9  Subtema 1. Adapun desain pengembangan Media Pop  Up  Book Berbasis  Kearifan  Lokal sebagai berikut:
Analisis (Analysis) Tahap analisis merupakan tahapan awal untuk melakukan penelitian pengembangan. Terdapat beberapa langkah pada tahap analisis ini yaitu:
Pertama, analisis kebutuhan.
Analisis  kebutuhan  di  lakukan  di  SD Negeri  63  Rejang  Lebong  melalui observasi  wawancara  langsung  dengan guru  kelas,  hal  ini  bertujuan  untuk mengatahui  media  ajar  yang  terdapat dikelas tersebut sebagai informasi utama dalam proses pembelajaran serta ketersediaan media ajar yang mendukung terlaksananya suatu pembelajaran. Berdasarkan
hasil observasi  di  SD  Negeri  63  Rejang Lebong  bahwa  sekolah  tersebut  masih menggunakan media konvensional yaitu berupa  buku  cetak  yang  menyebabkan siswa  bosan  dan  sulit  untuk  memahami materi serta rendahnya kemampuan hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  IPS.
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan diperoleh informasi bahwa siswa membutuhkan media pop up book untuk mempermudah  siswa  dalam  memahami materi  pelajaran  khusus  mata  pelajaran IPS  dikarenakan  media pop  up  book mempunyai daya tarik bagi peserta didik karena  mampu  menyajikan  visualisasi dengan  bentuk-bentuk  yang  dibuat dengan  melipat,  bergerak  dan  muncul sehingga memberikan kejutan membuka disetiap halamannya.
Kedua,  mengidentifikasi  masalah. Mengidentifikasi masalah yang dilakukan dengan cara observasi
langsung  kepada  guru  kelas  V  SD Negari  63  Rejang  Lebong  untuk mengetahui hambatan yang dialami oleh guru  dalam  mengembangkan  media. Peneliti  juga  mengidentifikasi  masalah yang  dialami  siswa  berkaitan  dengan media pop  up  book. Berdasarkan obervasi  yang  telah  di  lakukan  di  kelas V SD Negeri 63 Rejang Lebong yang di sampaikan  oleh  Bapak  Setiadi,  S.Pd.SD bahwa hambatan yang dialami oleh guru media  pembelajaran  yang  minim  dan hanya menggunakan media cetak berupa buku  cetak  saja  sehingga  siswa  kurang bersemangat  belajar  dan  tidak  mudah mengingat  serta  mudah  bosan  dalam proses pembelajaran.
Perancangan (Design).
Langkah-langkah  yang  dilakukan pada tahap desain yaitu: (a).
Menentukan bahan yang akan digunakan berdasarkan  materi  yang  sesuai  dengan (RPP).  (b).  Mengumpulkan  alat-alat serta  bahan  yang  akan  digunakan  untuk membuat pop  up  book.  (c). Membuat desain  sampul  depan  dan  belakang pop up  book menggunakan  aplikasi canva. (d). Membuat  desain  gambar pop  up book (gambar  yang  akan  muncul  ketika di  buka)  menggunakan  aplikasi canva yang  sesuai  dengan  materi  berbasis kearifan lokal. (e.) Membuat
background,  pemilihan  warna,  konsep yang sesuai dengan gambar pop up book yang akan ditampilkan disetiap halaman pop  up  book ,  serta  pengetikan  materi  di software  Microsoft  word .  (f). Setelah semua siap selanjutnya tahap pearakitan yaitu  menyusun  dan  menempelkan gambar 3D dengan komponen yang lain seperti cover dan background yang berisi materi IPS berbasis kearifan lokal. (g).  Merancang  instrument  yang  akan digunakan pada
penelitian pengembangan. Instrument yang peneliti rancang  berupa  lembar  evaluasi  untuk mengukur  validasi,  materi,  bahasa  dan media  lembar  validasi  dan  angket kepraktisan.  (h).  Instrument  yang  telah dibuat  dan  dievaluasi  sesuai  saran  dari dosen pembimbing.

## Pengembangan (Development)
Pengembangan merupakan penjabaran  dari  tahap  desain,  jadi  apa yang telah didesain dan akan dikembangkan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.  Pada  tahap  ini  peneliti akan  menggarap  desain  produk  yang telah dirancang, yaitu bahan ajar berupa media pop  up  book berbasis  kearifan lokal. Pengembangan dilakukan  dengan membuat dan memodifikasi media Pada tahap desain telah dibuat rancangan pop up  book .  Pada  tahap  pengembangan, desain pop  up  book yang  telah  dibuat sebelumnya akan direalisasikan menjadi produk  dengan  inovasi  yang  baru  yang dapat  diimplementasikan  sesuai  dengan kebutuhan siswa dan tujuan pembelajaran, langkah selanjutnya dalam tahap pengembangan yaitu memvalidasi desain produk yang dikembangkan.

## Implementasi (Implementation)
Setelah  media pop  up  book dinyatakan  valid  oleh  para  ahli,  media pop up book tersebut diuji cobakan kelas V  SD  Negeri  63  Rejang  Lebong  yang
telah ditentukan sebagai tempat penelitian.  Uji  coba  ini  dilakukan dengan  menguji  produk  pada  kelompok kecil  7  orang  yang  dipilih  secara heterogen  pada  kelas  V.  Selama  diuji coba  berlangsung,  peneliti  membuat catatan  tentang  kekurangan  dan  kendala yang  masih  terjadi  ketika  produk tersebut  di  implementasikan.  Selain  itu peserts  didik  juga  diberi  angket  respon mengenai  penggunaan  media pop  up book untuk  mengetahui  kekurangan media dikembangkan jika masih terdapat  kekurangan  terhadap  media tersebut. Evaluasi (Evaluation) Evaluasi  adalah  proses  untuk menganalisis media pada tahap implementasi masih terdapat
kekurangan  dan  kelemahan  atau  tidak. Apabila  sudah  tidak  terdapat  revisi  lagi maka media layak digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian pengembangan  media pop  up  book berbasis kearifan lokal pada siswa kelas V  Sekolah  Dasar  dapat  di  simpulkan bahwa pop  up  book  berbasis  kearifan lokal dinyatakan  valid  dan  praktis. Kevalidan pop up book berbasis kearifan lokal didapat berdasarkan hasil penilaian lembar  angket  yang  telah  diisi  oleh  ahli bahasa,  media  dan  materi,  produk berada dalam kategori “Tinggi”. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pop up  book berbasis  kearifan  lokal  valid dan  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  Kepraktisan pop  up  book berbasis kearifan lokal yang dikembangkan didapat berdasarkan hasil pengisian  lembar  angket  dari  hasil  uji coba  orang  per  orang,  kelompok  kecil dan  uji  coba  kepraktisan  pendidik diperoleh  tingkat  kepraktisan  dengan kriteria  “Sangat  Praktis”.  Sehingga pop up  book berbasis  kearifan  lokal  layak
digunakan  dalam  pembelajaran  IPS untuk siswa kelas V Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abubakar, A. (2021). Pengantar Metodologi Penelitian . SUKA- Press UIN Sunan Kalijaga. Yogyakarta Dian Apriliani, I. G. A., Husniati, H., & Sobri,  M.  (2023).  Pengembangan Media  Pembelajaran  Pop  Up
Book  Berbasis  Keanekaragaman Budaya  Sasambo  pada  Muatan Pembelajaran IPS Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Profesi  Pendidikan , 8 (3),  1522– 1533. https://doi.org/10.29303/jipp.v8i3. 1525
Febriandi,  R.,  Susanta,  A.,  Wasidi,  W. (2019). Validitas LKS Matematika  dengan  Pendekatan Saintifik  Berbasis  Outdoor  pada Materi  Bangun  Datar. JP3D: Jurnal Pembelajaran Dan Pengajaran  Pendidikan  Dasar. 2 (2). 148-158. https://ejournal.unib.ac.id/index.p hp/dikdas/article/view/10612
Gustami,  G.  (2023).  Pengembangan Media  Pop  Up  Book  Berbasis Kearifan  Lokal  Kabupaten  Musi Rawas pada Tema 8 di SDN 1 Air Satan  Musi  Rawas.  Diakses  dari: http://e- theses.iaincurup.ac.id/4896/1/gab unganskripsigustami.pdf Hamzah,  H.  (2019). Metode  Penelitian dan  Pengembangan  (Riset  and Development). Literasi Nusantara. Batu Helaluddin,  H.  (2020). Penelitian  dan Pengembangan  Sebuah  Tinjauan
Teori  dan  Praktik  dalam  Bidang Pendidikan . Media Madani. Banten Lestari , F., Egok, A. S., & Febriandi, R. (2021).  Pengembangan  Bahan Ajar Matematika Berbasis Problem  Based  Learning  Pada Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1), 394–405. https://doi.org/10.31004/basicedu. v5i1.628 Nabila,  S.,  Adha,  I.,  &  Febriandi,  R. (2021).  Pengembangan  Media Pembelajaran Pop Up Book Berbasis  Kearifan  Lokal  pada Pembelajaran  Tematik  di  Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5),
3928–3939.
https://doi.org/10.31004/basicedu.
v5i5.1475 Puspita,  A.  M.  I.,  &  Setyaningtyas,  D. (2022).  Pengembangan  Media Pop-up  Book  Berbasis  Kearifan Lokal sebagai Penguatan Pendidikan Karakter Gotong Royong. Jurnal  Educatio  FKIP UNMA , 8 (3), 915–922. https://doi.org/10.31949/educatio. v8i3.2907 Yanti,  D.  R.  (2023).  Pengembangan Media  Pop  Up  Book  Berbasis Kearifan Lokal pada Mata Pelajaran  IPS  di  Kelas  V  SDS Muhammadiyah  III  Al-  Hilal Tarakan. Perpustakaan UBT: Universitas Borneo Tarakan. https://repository.ubt.ac.id/index.p hp?p=show_detail&id=13848&ke ywords=