Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                            e-ISSN : 2599-2864

## DESAIN EVALUASI PEMBELAJARAN TARI SAPU TANGAN PESISIR SIBOLGA BERBASIS HOTS MELALUI WEBSITE MENTIMETER BAGI SISWA/I SEKOLAH MENENGAH ATAS
Ridha Febrianti
Jl. Hang Jebat I No B28 Kel. Sukamulia, Kec. Sail, Kota Pekanbaru, Prov. Riau 28133 Email : ridhafebrianti@gmail.com
ABSTRACT - This study aims to describe the stages and produce an evaluation design of the HOTS- based Sibolga Sapu Tangan Dance learning through the Mentimeter Website for High School students. Theories  used  in  the  research  topic  are  design  theory,  learning  evaluation,  HOTS  (Higher  Order Thinking Skill) and the Mentimeter Website. The method used is the research model of the Research and Development (R&D) development according to Sugiyono. The population in this study were all students  of  class X  SMA Eria  Medan. The  product trial  uses  5  students  and  the  usage test  uses 15 students of Eria Medan Private High School. Qualitative data collection techniques include observation, interviews, documentation and study of literature and quantitative include research instruments that use questionnaires for the validation of material experts, media, product trials, and usage tests. The study was conducted at Eria Medan Private High School conducted in August 2019 to October 2019. This study used a Likert scale to calculate the overall average in the data analysis. The results of the study note that there are 8 stages in designing evaluation of HOTS-based Sibolga Sapu Tangan Dance learning through the Mentimeter Website for High School students consisting of (1) Potential and problems, (2) Gathering  information,  (3)  Design  products,  (4)  Design  validation,  (5)  Design  improvements,  (6) Product trials, (7) Product revisions, and (8) Usage tests. In the design validation phase, it involves 1 material  expert  validator  and  1  media  expert  validator.  This  design  got  a  score  of  4.0  with  a  good category from the material expert validation test, a score of 4.7 with an excellent category from the media expert validation test, a score of 4.6 with an excellent category from the product trial, and a score of 4.4 with the category very good from the usage test. The score proves that the design of this learning evaluation is very good and feasible to be applied, used or used in the learning process of Culture and Art especially in the Class X High School Dance. This learning evaluation design was made in the form of  HOTS-based  questions  that  were  posted  on  the  Mentimeter  website  and  used  with  the  internet network.
Keywords: Design, Evaluation, Sibolga Sapu Tangan Dance Learning, HOTS, Mentimeter Website .
ABSTRAK  - Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  tahapan  dan  menghasilkan  desain evaluasi pembelajaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis HOTS melalui Website Mentimeter bagi siswa/i Sekolah Menengah Atas (SMA). Teori-teori yang digunakan dalam topik penelitian yaitu teori desain, evaluasi pembelajaran, HOTS ( Higher Order Thinking Skill ) dan Website Mentimeter . Metode yang digunakan adalah metode penelitian model pengembangan Research and Development (R&D) menurut Sugiyono. Populasi pada penelitian adalah seluruh siswa/i kelas X SMA Swasta Eria Medan. Untuk uji coba produk menggunakan 5 orang siswa/i dan uji pemakaian menggunakan 15 orang siswa/i SMA Swasta Eria Medan. Teknik pengumpulan data kualitatif meliputi observasi, wawancara, dokumentasi dan studi kepustakaan dan kuantitatif meliputi instrumen penelitian yang menggunakan angket untuk validasi ahli materi, media, uji coba produk, dan uji pemakaian. Penelitian dilaksanakan di SMA Swasta Eria Medan yang dilakukan pada Agustus 2019 hingga Oktober 2019. Penelitian ini memakai  skala likert untuk  menghitung  rata-rata  keseluruhan  pada  analisis  data.  Hasil  penelitian
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
diketahui  bahwa  ada  8  tahapan  dalam  mendesain  evaluasi  pembelajaran  Tari  Sapu  Tangan  Pesisir Sibolga berbasis HOTS melalui Website Mentimeter bagi siswa/i Sekolah Menengah Atas (SMA) terdiri dari (1) Potensi dan masalah, (2) Mengumpulkan informasi, (3)Desain produk, (4) Validasi desain, (5) Perbaikan desain, (6) Uji coba produk, (7) Revisi produk, dan (8) Uji pemakaian. Pada tahap Validasi desain melibatkan 1 validator ahli materi dan 1 validator ahli media. Desain ini mendapat skor 4,0 dengan kategori baik dari uji validasi ahli materi, skor 4,7 dengan kategori sangat baik dari uji validasi ahli media, skor 4,6 dengan kategori sangat baik dari uji coba produk, dan skor 4,4 dengan kategori sangat baik dari uji pemakaian. Skor tersebut membuktikan bahwa desain evaluasi pembelajaran ini sangat  baik  dan  layak  untuk  diterapkan,  digunakan  atau  dipakai  dalam  proses  pembelajaran  Seni Budaya khususnya bidang  Seni Tari Kelas X SMA. Desain evaluasi pembelajaran ini dibuat dalam bentuk soal berbasis HOTS yang dimasukkan ke dalam website Mentimeter serta digunakan dengan jaringan internet.
Kata kunci : Desain, Evaluasi,  Pembelajaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga, HOTS , Website Mentimeter.

## I. PENDAHULUAN
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran  telah  lama  dimanfaatkan  untuk membantu  peningkatan  kualitas  pembelajaran. Pemanfaatannya digunakan untuk memudahkan para  pendidik  untuk  menjelaskan  materi pembelajaran  bersifat  abstrak  dan  jauh  dari penalaran  peserta  didik  menjadi  mudah dijangkau atau dipahami. Penggunaan teknologi pembelajaran semakin kuat pengaruhnya seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi  yang  telah  merambah  disebut dengan E-Learning yang  merupakan  proses pembelajaran  melalui  penggunaan  teknologi atau internet pada khususnya atau pembelajaran berbasis komputer. E-Learning sangan potensial membuat  proses  belajar  lebih  efektif  karena kesempatan  siswa  untuk  berinteraksi  dengan guru, teman, dan materi belajarnya terbuka lebih luas  (Emma  Susanti:  2018,  dalam  jurnal Teknologi).
Perkembangan teknologi dan informasi yang  dimanfaatkan  bagi  dunia  pendidikan bahkan  tidak  sekedar  sebagai  sumber  belajar bagi  pembelajaran,  bahkan  digunakan  untuk
melakukan  aktivitas  evaluasi-evaluasi  dalam pembelajaran  yang  sifatnya  sebagai  latihan- latihan soal. Evaluasi merupakan bagian penting dari  sistem  pendidikan  dan  pengajaran  dalam berbagai bentuk dan waktu pengajarannya.
Evaluasi pembelajaran adalah suatu hal yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  proses pembelajaran  yang  bersifat  berkelanjutan, karena merupakan hal yang saling berhubungan dan  merupakan  hubungan  pokok  dari  proses belajar  mengajar,  hal  ini  mengapa  guru  harus memiliki kompetensi dalam melakukan evalusi terhadap proses pembelajaran.
Evaluasi/penilaian  pada  dasarnya  bertujuan menentukan  efektivitas  dan  efisiensi  kegiatan pembelajaran  dengan  indikator  utama  pada keberhasilan  atau  kegiatan  pembelajar  dalam mencapai  tujuan-tujuan  pembelajaran  yang ditetapkan.  Selanjutnya  menjadi  balikan  bagi perbaikan  dan  pengembangan  proses  belajar mengajar berikutnya. Sesuai pendapat Grondlund  dan  Linn  1990  (dalam  Bambang Subali  2014:  5)  bahwa  evaluasi  pembelajaran adalah suatu proses mengumpulkan, menganalisis  dan  menginterpretasi  informasi
secara  sistematik  untuk  menetapkan  sejauh mana ketercapaian tujuan pembelajaran. Sistem evaluasi  pembelajaran  sejauh  ini  masih dilakukan  secara  manual,  dimana  guru memberikan  lembar  soal  dan  disertai  lembar jawaban  yang  harus  diisi  oleh  peserta  didik. Dalam  perencanaan  dan  desain  sistem pembelajaran rancangan evaluasi merupakan hal yang  sangat  penting  untuk  dikembangkan.  Hal ini  disebabkan  melalui  evaluasi  yang  tepat, dapat  menentukan  efektivitas  program  dan keberhasilan  siswa  melaksanakan  kegiatan pembelajaran  sehingga  informasi  kegiatan evaluasi  seorang  desainer  pembelajaran  dapat mengambil keputusan apakah program pembelajaran yang dirancangnya perlu diperbaiki atau tidak, bagian-bagian yang mana yang  dianggap  memiliki  kelemahan  sehingga perlu perbaiki. Pemanfaatan website mentimeter berbasis  HOTS  dalam  melakukan  evaluasi pembelajaran  dapat  menjadi  salah  satu  solusi untuk  memberikan  warna  baru  di  dunia pendidikan.
Mentimeter adalah  sebuah  perusahaan milik Swedia yang berbasis di Stockholm yang mengembangkan  dan  memelihara  aplikasi eponim  yang  digunakan  untuk  membuat presentasi  dengan  umpan  balik real-time .
Aplikasi  ini  juga  berfokus  pada kolaborasi online untuk sektor pendidikan yang memungkinkan siswa atau anggota publik untuk menjawab  pertanyaan  secara  anonim.  Aplikasi ini  memungkinkan  pengguna  untuk  berbagi pengetahuan  dan  umpan  balik real-time di ponsel dengan  presentasi,  jajak  pendapat,  atau sesi  menyatakan  pendapat  di  kelas,  rapat,
pertemuan,  konferensi, dan  kegiatan  kelompok lainnya. Aplikasi  ini  dapat  digunakan  secara gratis  oleh  siapa  saja.  Dalam  melakukan evaluasi,  mentimeter  menyediakan  beberapa fitur,  diantaranya  kompetisi  kuis,  yakni kompetisi  kuis  yang  menyenangkan  dan menambahkan kegembiraan ke presentasi. Kuis Mentimeter,  dapat  menguji  pengetahuan peserta, melihat  apakah mereka telah memperhatikan  atau  hanya  sekedar  kompetisi biasa. Fitur inilah yang akan di gunakan penulis untuk melakukan desain evaluasi pembelajaran berbasis HOTS pada  system  pembelajaran kurikulum 2013.
Pembelajaran Kurikulum
2013
bertujuan untuk memotivasi siswa agar mampu berpikir  tingkat  tinggi.  Dengan  begitu,  level kognitif  kemampuan  tersebut  berada  di  C4 hingga  C6  pada Taksonomi  Bloom yang  telah direvisi. Untuk mengukur kemampuan tersebut dibutuhkan  penilaian  yang  sesuai,  yaitu berbentuk  soal  HOTS  ( Higher  Order  Thinking Skill ).  Terdapat  empat  pedoman  umum pembuatan  soal  HOTS  yang  dapat  dijadikan acuan  guru. Pertama, konteks  soal  berasal  dari dunia  nyata  atau  faktual. Kedua, soal  dapat menggunakan stimulus  visual . Ketiga , soal mengutamakan adanya alasan dari jawaban yang diberikan. Terakhir, bentuk soal harus tepat dan sesuai dengan KD. Keempat pedoman tersebut diimplementasikan oleh guru dalam tahap-tahap pembuatan  soal  HOTS  yang  meliputi: menganalisis  KD,  menentukan  stimulus  yang kontekstual  dan  menarik,  menyusun  kisi-kisi soal,  menulis  butir  soal  sesuai  kisi-kisi  dan
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
kaidah penulisan soal, serta membuat pedoman penskoran atau kunci jawaban.
Sebagaimana realita dilapangan bahwa pelajaran  Seni  Budaya  sering  kali  dianggap mudah  oleh  peserta  didik.  Sehingga  pada  saat mengadakan  evaluasi  sering  kali  ditemukan adanya peserta didik yang tidak paham dengan materi pembelajaran yang sudah diberikan oleh guru. Pelaksanaan proses belajar mengajar yang bersifat  membosankan  menjadi  faktor  utama penyebabnya. Sebagaimana yang dilakukan oleh guru  adalah  mengadakan  evaluasi  dengan  cara konvensional, yakni membagikan/membacakan soal yang kemudian peserta didik dituntut untuk menjawab  dengan  cara  menulis  atau  tunjuk tangan. Untuk meningkatkan rasa ingin belajar yang  tinggi  pada  peserta  didik,  guru  dituntut untuk memunculkan inovasi baru dalam proses belajar mengajar. Penggunaan website mentimeter dalam  melaksanakan  evaluasi pembelajaran dirasa mampu untuk mengembalikan semangat belajar peserta didik.
Desain evaluasi pembelajaran berbasis
HOTS dengan menggunakan website mentimeter pada  pelajaran  Seni  Budaya khususnya  seni  tari  nampaknya  sangat diperlukan  guru  dalam  membantu  proses evaluasi, tetapi sayangnya belum ada guru yang menerapkan metode ini. Hal ini disebabkan oleh kurangnya pengetahuan guru dalam mengembangkan  desain  evaluasi  pembelajaran tari dengan memanfaatkan teknologi yang sudah semakin canggih. Karena pada dasarnya, di era millenial ini peserta didik lebih suka dengan cara yang modern (berbasis teknologi) dibandingkan dengan cara konvensional.
Kejadian  ini  dialami  langsung  oleh penulis  pada  saat  mengikuti  PPLT  (Program Pelaksanaan  Lapangan  Terpadu)  disalah  satu sekolah  yang  ada  di  Kota  Medan  yaitu  SMA Swasta Eria Medan dikelas X. Sistem evaluasi pembelajaran disekolah tersebut masih menggunakan  cara  yang  konvensional,  yaitu setelah pembelajaran selesai berdasarkan silabus kelas  X  SMA,  guru  memberikan  soal  dengan cara  dibacakan  yang  kemudian  peserta  didik menjawabnya dengan cara tertulis.
Berdasarkan  permasalahan  diatas, dapat  dilihat  bahwa  masih  banyak  guru  yang belum memanfaatkan kecanggihan teknologi di abad  ke  21  ini  sebagai  alat  untuk  penunjang proses  belajar  mengajar  dan  juga  sebagai  alat untuk  melakukan  evaluasi.  Tentunya  hal  ini sangat  disayangkan,  masa  dimana  revolusi industri 4.0 yang dapat membantu peserta didik tertarik  akan  hal-hal  canggih  dalam  sistem evaluasi malah kesempatan ini tidak digunakan dengan baik oleh guru. Jika guru mampu untuk melaksanakan  evaluasi  pembelajaran  berbasis HOTS melalui website mentimeter , secara tidak langsung guru juga mengajarkan dan membangkitkan  kesadaran  peserta  didik  untuk menggunakan teknologi kedalam hal positif dan bersifat  edukatif  yang  lebih  bermanfaat  dalam proses  belajar  mengajar.  Bukan  hanya menggunakan  teknologi  untuk  bermain game sebagai media mencari kesenangan saja.
Dengan  demikian,  dapat  diasumsikan bahwa  desain  evaluasi  pembelajaran  berbasis HOTS melalui website mentimeter akan sangat membantu guru untuk melakukan evaluasi yang bersifat fun  game dan  peserta  didik  tertarik
untuk  mengikutinya  sehingga  pada  saat  guru menyampaikan  materi  mereka  dengan  secara otomatis memperhatikannya dan berusaha untuk mengingat sebab ada hal yang ditunggu-tunggu pada  akhir  pembelajaran,  yaitu  evaluasi  yang bersifat fun  game .  Pada  penelitian  ini  penulis menggunakan salah satu etnis dari 8 etnis yang ada di Provinsi Sumatera Utara yaitu tari Sapu Tangan  Pesisir  Sibolga.  Maka  dari  itu  penulis melakukan  penelitian  dengan  judul “Desain Evaluasi  Pembelajaran  Tari  Sapu  Tangan Pesisir Sibolga Berbasis Hots Melalui Website Mentimeter Bagi  Siswa/I  Sekolah  Menengah Atas (SMA) “ .
Berdasarkan  perumusan  masalah  dapat dikemukakan  suatu  tujuan  penelitian  untuk mendeskripsikan  tahapan  desain  evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis Hots melalui Website Mentimeter bagi siswa/i  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan Untuk  menghasilkan  desain  evaluasi  pembela- jaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis Hots melalui Website Menti-meter bagi siswa/i Sekolah Menengah Atas (SMA).

## II. PEMBAHASAN
Desain evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis HOTS melalui website  mentimeter menggunakan  8  dari  10 tahapan  model  pengembangan Research  and Development ( R & D ) menurut Sugiyono, sesuai dengan  kebutuhan  penelitian  dan  keterbatasan waktu.  Berikut 8 tahapan model pengembangan R  &  D menurut  Sugiyono:  (1)  Potensi  dan masalah,  (2)  Mengumpulkan  informasi,  (3) Desain  produk,  (4)  Validasi  desain,  (5)
Perbaikan  desain,  (6)  Uji  coba  produk,  (7) Revisi produk, dan (8) Uji pemakaian.
Pada desain produk, ada 4 tahapan yang meliputi desain evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga, yakni: pemilihan materi, pembuatan  bahan  evaluasi,  penyusunan  bahan evaluasi  dan  tampilan  bentuk  evaluasi  dalam website Mentimeter .
Evaluasi  pembelajaran  dengan  materi tari  Sapu  Tangan  Pesisir  Sibolga  akan  dimuat kedalam website  mentimeter yang  meliputi kompetensi  dasar  (KD)  meliputi  KD  3  (3.3) yang terdiri dari sejarah tari, fungsi tari, bentuk penyajian,  musik  iringan  tari,  tata  rias,  tata busana,  dan  properti.  Materi  tari  Sapu  Tangan Pesisir  Sibolga,  sebelumnya  sudah  diberikan oleh guru pada kelas X MIA I SMA Swasta Eria Medan  dalam  bentuk  ringkasan  materi  dan video . Jadi penulis hanya memberikan soal/kuis yang  bersifat fun  game melalui website mentimeter .
Nilai  yang  didapat  dari website mentimeter ini  tidak  dalam  bentuk  nilai  yang mutlak  sebagaimana  prosedur  dalam  penilaian di dunia pendidikan. Sehingga nilai yang didapat harus diolah kembali oleh guru secara manual. Karena  evaluasi  dilakukan  hanya  untuk menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih interaktif  dan  mengubah  sistem  evaluasi pembelajaran yang konvensional menjadi lebih menarik  untuk  diikuti  oleh  siswa/i.  Soal  atau kuis  yang  akan  diberikan  adalah  soal  yang berbasis HOTS (higher  order  thinking  skill) yakni  kemampuan  abstrak  yang  berada  pada ranah  kognitif  dari  taksonomi  sasaran pendidikan  yakni  mencakup  analisis,  evaluasi,
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
dan mengkreasi. Pada tahapan pembuatan bahan evaluasi  penulis  membuat  kisi-kisi  dan  butir- butir  soal  evaluasi  pembelajaran  tari  Sapu Tangan  Pesisir  Sibolga  berbasis HOTS .  Butir- butir soal berjumlah 15, yang terdiri dari 13 soal pilihan berganda pada butir 1, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 13, 14 dan 15, dan 2 soal esai pada butir soal  2  dan  8.  Soal  pilihan  berganda  dan  esai disusun  secara  acak  karena  urutan  soal mengikuti urutan materi pada ringkasan materi yang  telah  dibuat  oleh  penulis  dan  diberikan oleh guru kepada peserta didik. Berikut jumlah soal, materi dan nomor butir soal: 4 soal sejarah tari pada butir soal 1, 2, 3 dan 4, 1 soal fungsi tari pada butir soal 5, 1 soal jenis tari pada butir soal 6, 2 soal bentuk penyajian pada butir soal 7 dan 8, 1 soal musik pengiring tari pada butir soal 9, 1 soal tata rias pada butir soal 10, 4 soal tata busana pada butir soal 11, 12, 13 dan 14, 1 soal properti tari pada butir soal 15.
Setelah tahap pembuatan bahan evaluasi berbasis HOTS selesai,  selanjutnya  penulis menyusun kisi-kisi dan butir-butir soal ke dalam website mentimeter . Bahan evaluasi pembelajaran  akan  disusun  ke  dalam website mentimeter .  Ada  2  tahap  dalam  penyusunan bahan  evaluasi,  yang  pertama  membuat  akun, dan yang kedua langkah memasukkan soal/kusi kedalam website mentimeter . Penyusunan bahan evaluasi  kedalam website  mentimeter pada dasarnya  memiliki  beberapa  kekurangan. Diantaranya, dalam satu presentation , maksimal hanya dapat menampung 6 soal saja, untuk itu penulis  hanya  memasukkan  5  soal  dalam  satu presentation. Dengan  total  3 presentation , artinya peserta akan bermain kuis dalam 3 sesi
dan guru akan menggabungkan nilai dari 3 sesi tersebut untuk mengetahui pemenangnya.
Hasil  pembuatan  dan  penyusu-nan bahan  evaluasi  pembelajaran  tari  Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis HOTS melalui Website Mentimeter dapat  dilihat  dari  dua  bentuk tampilan  berbeda  antara  guru  dengan  peserta, yang  pertama  dari  tampilan  guru  sebagai pembuat  soal  (PC/  laptop/  komputer)  yang tersambung  pada  layar  proyektor  dan  yang kedua dari tampilan siswa/i sebagai penjawab/pengguna ( smartphone ).
Setelah soal evaluasi pembelajaran tari Sapu  Tangan  Pesisir  Sibolga  selesai  didesain dan  masukkan  ke  dalam website  mentimeter , selanjutnya  produk  akan  masuk  ke  tahap validasi.  Tujuan  utama  penilaian  ahli  materi adalah  menilai  kesesuaian  soal  dengan  materi serta soal evaluasi berbasis HOTS yang dikemas di dalam website mentimeter . Ahli materi yang menjadi validator dalam  penelitian  ini berjumlah 1 (satu) orang yaitu Uyuni Widiastuti beliau  merupakan  dosen  program  studi pendidikan musik dan sekaligus Ketua Jurusan Sendratasik  Fakultas  Bahasa  dan  Seni Universitas  Negeri  Medan.  Validasi  dengan validator ahli materi dilakukan pada hari Kamis 30  Januari  2020.  Validasi  dilakukan  satu  kali karena  materi  evaluasi  berbasis HOTS yang divalidasi sudah baik, namun ada beberapa yang harus  diperbaiki.  Hasil  validasi  yang  didapat dalam  bentuk  angka  atau  data  kuantitatif, selanjutnya data ini digunakan untuk menentukan  kelayakan  soal  berbasis HOTS dengan  materi  yang  kemudian  didesain  dan dimasukkan kedalam website mentimeter.
Validasi ahli materi terdiri dari 4 aspek yaitu  (1)  Soal  dengan  4  indikator  capaian,  (2) Jawaban dalam jenis soal pilihan berganda yang diberikan dengan 4 indikator capaian, (3) Isi soal dan  pilihan  jawaban  yang  diberikan  dengan  1 indikator capaian, dan (4) Mengukur kemampuan  berpikir  tingkat  tinggi  ( HOTS ) dengan 3 indikator capaian.
Hasil validasi menunjukkan bahwa hasil penilaian  validasi  oleh  ahli  materi  (berbasis HOTS ) didapat skor rata-rata sebesar 4,0 dengan kategori Baik. Oleh  karena  itu,  produk  desain evaluasi  pembelajaran  berbasis HOTS dapat disimpulkan baik  dan  layak untuk  di  uji cobakan  akan  tetapi, validator memberikan beberapa saran untuk perbaikan desain evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis HOTS tersebut,  perbaikan  dilakukan pada tahap perbaikan desain.
Fokus  utama  validasi  media  adalah penilaian  yang  merujuk  kepada  tampilan evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga di dalam website mentimeter pada saat digunakan. Ahli media yang menjadi validator dalam  penulisan  ini  adalah    Bapak  Raden Burhan Surya Nata Diningrat beliau merupakan seorang  master  desain  grafis  sekaligus  dosen Jurusan  Seni  Rupa  Fakultas  Bahasa  dan  Seni Universitas Negeri Medan. Validasi dengan ahli media dilakukan  pada Kamis 30 Januari 2020. Validasi  dilakukan  satu  kali  karena  tampilan media website mentimeter yang divalidasi sudah baik. Hasil validasi yang didapat dalam bentuk angka  atau  data  kuantitatif,  dan  data  ini digunakan untuk menentukan kelayakan desain evaluasi pembelajaran berbasis HOTS untuk di
uji  cobakan,  validator  mengatakan  bahwa  ini merupakan sebuah cara yang baru dan menarik dalam  sistem  evaluasi  pembelajaran  seni khususnya  tari  untuk  digunakan  di  sekolah- sekolah daerah Sumatera Utara dan peserta didik dapat menggunakan smartphone untuk hal yang sangat bermanfaat.
Validasi ahli media terdiri dari 5 aspek yakni  (1) Desain/Layout dengan  2  indikator capaian,  (2)  Teks/tipografi  dengan  3  indikator capaian, (3) Image dengan 3 indikator capaian,
(4)  Soal  dengan  3  indikator  capaian,  dan  (5) Jawaban  dalam  jenis  soal  pilihan  berganda dengan  3  indikator  capaian.  Rata-rata keseluruhan  yang  didapat  dari  validasi  ahli media yaitu sebesar 4,7 dengan kategori Sangat Baik berdasarkan tabel konversi data kuantitaif.
Oleh  karena  itu,  produk  desain  evaluasi pembelajaran berbasis HOTS dapat disimpulkan Sangat  baik  dan  layak untuk  diuji  cobakan tanpa  revisi.  Setelah  melalui  tahap  validasi, selanjutnya  penulis  melakukan  perbaikan kepada  produk  yang  telah  dibuat  agar  layak untuk  digunakan.  Uji  coba  produk  adalah tindakan  pengujian  suatu  produk  sebelum produk  tersebut  diterapkan,  digunakan,  atau dipakai  dalam  skala  besar.  Dalam  tahap  ini, penulis  menggunakan  uji  coba  produk  pada kelompok kecil sebelum nantinya menuju pada tahap uji pemakaian yang melibatkan 15 siswa/i di kelas di SMA Swasta Eria Medan.
Uji  coba  produk  pada  kelompok  kecil dilakukan  dengan  melibatkan  5  orang  siswa/i kelas  X  MIA  I  di  SMA  Swasta  Eria  Medan. Siswa/i yang dilibatkan dalam tahap ini dipilih berdasarkan  pilihan  guru  mata  pelajaran  Seni
Budaya  kelas  X.  2  diantaranya  memiliki kemampuan  dibawah  rata-rata,  2  memiliki kemampuan  sedang  dan  satu  diantaranya memiliki kemampuan diatas rata-rata. Uji coba produk  dilaksanakan  pada  tanggal  31  Januari 2020  dan  dilakukan  pada  saat  jam  istirahat berlangsung.  Sistematika  pelaksanaan  uji  coba produk  siswa/i  menggunakan smartphone mereka masing-masing untuk log in / bergabung di dalam website mentimeter. Sebelum tahapan ini  dilakukan,  guru  seni  budaya  sudah meberikan  materi  berupa  ringkasan  materi  dan video  yang  didapat  dari  penulis.    Kemudian kedua siswa/i bermain kuis mentimeter dengan menyelesaikan  15  soal,  siswa/i  tersebut  akan diminta  untuk  mengisi  angket  penilaian  yang sudah disediakan oleh penulis. Angket penilaian uji  coba  produk  ini  terdiri  dari    2  aspek  yaitu aspek materi dan aspek media. Uji coba produk secara  keseluruhan  adalah  sebesar 4,6 dengan klasifikasi “ Sangat  Baik ” berdasarkan  tabel konversi data kuantitatif dan tidak ada kendala yang begitu berarti pada tahap ini.
Tahapan uji pemakaian pada penelitian ini melibatkan 15 orang siswa/i kelas X MIA I SMA Swasta Eria Medan. Sebelum melakukan uji  pemakaian,  ada  2  langkah  yang  harus diketahui  oleh  peserta  didik,  yang  pertama langkah  untuk  bergabung  ke  dalam website mentimeter ,  yang  kedua  langkah  untuk menjawab soal. Ada 2 jenis soal yang berbeda cara  untuk  menjawabnya,  yang  pertama  soal pilihan  berganda,  dan  yang  kedua  soal  esai, berikut langkah-langkah menjawab soal:
Soal Pilihan Berganda ( Select Answer ) : Soal  akan  muncul  selama  waktu  yang  telah ditentukan, dalam hitungan mundur 5 sampai 1, pilihan jawaban pada jenis soal pilihan berganda muncul.  Pada  layar smartphone peserta  didik akan  muncul  “ Let’s  see  how  you  did !”  diserta dengan informasi jumlah poin yang kamu dapat dan  dilanjutkan  dengan  informasi  kedudukan kamu pada kompetisi kuis di setiap soalnya. Soal Esai  ( type  answer ) : Soal  akan  muncul  selama waktu  yang  telah  ditentukan,  dalam  hitungan mundur 5 sampai 1, ketik  jawaban yang benar pada  kolom  “ type  your  answer ”  Pada  layar smartphone peserta  didik  akan  muncul  “ Let’s see  how  you  did !”  diserta  dengan  informasi jumlah  poin  yang  kamu  dapat  dan  dilanjutkan dengan  informasi  kedudukan  kamu  pada kompetisi kuis di setiap soalnya.
Gambar 1. Tampilan soal pada website

## Mentimeter
Uji  pemakaian  dilaksanakan  pada tanggal 1 Februari 2020 dan dilakukan pada saat jam  mata  pelajaran  Seni  Budaya  berlangsung. Sistematika  pelaksanaan  uji  pemakaian  sama seperti pada saat tahapan uji coba, yakni siswa/i
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
menggunakan smartphone mereka  masing- masing  untuk log  in /  bergabung  di  dalam website  mentimeter. Sebelum  tahapan  ini dilakukan, guru seni budaya sudah memberikan materi berupa ringkasan materi dan video yang didapat dari penulis.  Kemudian seluruh siswa/i bermain kuis mentimeter dengan menyelesaikan 15  soal,  siswa/i  tersebut  akan  diminta  untuk mengisi angket penilaian yang sudah disediakan oleh  penulis.  Angket  penilaian  uji  pemakaian juga sama dengan angket pada tahapan uji coba produk, yakni terdiri dari  2 aspek yakni aspek materi dan juga aspek media. Hasil skor untuk uji pemakaian secara keseluruhan adalah sebesar
4,4 dengan  klasifikasi “ Sangat  Baik ”
berdasarkan  tabel  konversi  data  kuantitatif (halaman 45) dan tidak ada kendala yang begitu berarti pada tahap uji pemakaian.

## III. PENUTUP

## Kesimpulan
Hasil dari penelitian ini adalah evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbasis HOTS yang didesain kedalam Website Mentimeter untuk  siswa/i  Sekolah  Menengah Atas  (SMA).  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  maka  Delapan  tahapan  desain evaluasi pembelajaran tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga  berbasis HOTS melalui Website Mentimeter bagi  siswa/I  Sekolah  Menengah Atas  (SMA)  yang  terdiri  dari:  (1)  Potensi  dan Masalah,  (2)  Mengumpulkan  informasi,  (3) Desain Produk, (4) Validasi Desain Produk, (5) Perbaikan  Desain,  (6)  Uji  Coba  Produk,  (7) Revisi  Produk,  dan  (8)  Uji  Pemakaian.  Pada
tahap validasi didapat hasil sebagai berikut : (a) Uji  validasi  ahli  materi  mendapat  nilai  skor sebesar 4 dengan kategori Baik , (b) Uji validasi ahli  media    mendapat  nilai  skor  sebesar 4,7 dengan kategori Sangat Baik, (c) Validasi uji coba  produk  mendapat  nilai  skor  sebesar 4,6 dengan kategori Sangat Baik, dan (d) Validasi uji  pemakaian  mendapat  nilai  skor 4,4 dengan kategori Sangat  Baik. Bentuk  desain  evaluasi pembelajaran  Tari  Sapu  Tangan  dalam penelitian  ini  adalah  menghasilkan  evaluasi pembelajaran Tari Sapu Tangan Pesisir Sibolga berbentuk  soal  berbasis HOTS yang  didesain kedalam website  mentimeter dan  digunakan dengan memanfaatkan jaringan internet.
Saran
Saran yang dapat penulis berikan antara lain evaluasi pembelajaran dengan menggunakan website  mentimeter sangat dianjurkan  untuk  sekolah  menengah  atas (SMA),  karena  dapat  meningkatkan  minat belajar  peserta  didik  dengan fun  game yang diberikan, serta dapat merubah sistem evaluasi yang  konvensional  menjadi  lebih  aktif  dan sangat  millennial.  Dengan  memaksimalkan fasilitas  yang  ada  seperti  laboratorium komputer, wi-fi ,  proyektor  dll.  Di  era  industri 4.0,  penggunaan website  mentimeter dalam proses belajar mengajar sangat diperlukan, maka dari  itu  perlunya  ada  pengembangan  untuk penelitian  selanjutnya  dengan  materi  yang berbeda  seperti  materi  pembelajaran  tari  lokal, nusantara  bahkan  mancanegara.  Untuk  melihat keberhasilan  penggunaan website  mentimeter dalam  evaluasi  pembelajaran  perlu  adanya
penelitian lanjutan seperti penerapan di sekolah- sekolah yang membutuhkannya.

## DAFTAR PUSTAKA

## Ali Mudlofir & Evi Fatimatur Rusydiyah, 2016.
Desain  Pembelajaran  Inovatif  Dari Teori  Ke  Praktik. Jakarta:    Rajawali
Pers
Anderson,  L.W  dan  Krathwohl,  D.  R,  2010.
Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran Dan Asesmen (Revisi Taksonomi Pendidikan
Bloom) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Arifin  Nugroho,  2018. HOTS ( Higher  order thinking skill) . Jakarta: Grasindo
Bambang Subali, 2014. Evaluasi Pembelajaran (Proses dan Produk). Jurnal Workshop Evaluasi program Pembelajaran (Proses &  Produk)  bagi  dosen  Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Dedi  Kurniawan,  2018.  Pengemasan  Materi Pembelajaran  Tari  (Tatak)  Garo-Garo Berbasis  WEB  di  SMA  N  1  Lubuk Pakam. Skripsi ,  Medan:  Universitas Negeri Medan.
Dimyati  dan  Mudjiono,  1994. Belajar  dan Mengajar . Jakarta:  Rineka Cipta.
Djunaidi  Ghony,  M.  2014. Metodologi Penelitian Kualitatif . Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media.
Emma  Susanti  &  Muhammad  Sholeh,  2008. Rancang  Bangun  Aplikasi  E-Learning.
Jurnal Teknologi. Vol.2 (1): 53-57
Etistika Yuni, Dwi Agus & Amat Nyoto, 2016. Transformasi  Pendidikan  Abad  21
Sebagai Tuntutan Pengembangan Sumber  Daya  Manusia  di  Era  Global.
Jurnal Porsiding  Seminar  Nasional Pendidikan  Matematika.  Vol.1  (26), 263-278.
Fatmi Yuliani, 2018. Pengembangan Instrumen
Penilaian Berbasis HOTS Pada Kompetensi Dasar Memahami
Transaksi  Bisnis  Perusahaan  Jasa,
Dagang, dan Manufaktur Kelas X SMK. Skripsi , Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.
Gunawan,  A.  W,  2012. Genius  Learning Strategy:  Petunjuk  Praktis  untuk Menerapkan  Accelerated  Learning . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Kusnawa, 2012. Taksonomi Kognitif: Perkembangan Ragam Berpikir. Bandung: Bandung Remaja
Rosdakarya.
Mohammad  Yazdi,  2012.  E-Learning  Sebagai Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi  Informasi. Jurnal Foristek . Vol.2 (1).
Ngalim  Purwanto,  2004. Prinsip-Prinsip  dan Teknik Evaluasi Pengajaran . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Purnamasari,  2015.  Pengembangan  Alat
Evaluasi Pembelajaran Berbasis
Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi Dengan  Wondershare  Quiz  Creator Materi  Sistem  Penilaian  Persediaan. Jurnal Pendidikan  Akuntansi  (JPAK). Vol. 3 (2).
Ronni Lirahman, 2019. Pengembangan Pembelajaran  Materi  Tari  Lenggok Mak Inang Melalui Multimedia
Interaktif  Berbasis  E-Learning  Untuk Siswa/I Kelas X RPL di SMK N 1 Percut Sei  Tuan . Skripsi ,  Medan:  Universitas Negeri Medan.
Saputra  Hatta,  2016. Pengembangan  Mutu Pendidikan  Menuju  Era  Global: Penguatan Mutu Pembelajaran dengan Penerapan HOTS (High Order Thinking  Skills) .  Bandung:  Smile’s
Publishing. Shubhi Mahmashony Harimurti, 2017. Optimalisasi  Pengajaran  Pendidikan Agama Islam (Aqidah) dengan Program
Google  Classroom  dan  Interactive Mentimeter. Skripsi , Yogyakarta: Universitas Islam Indonesia.
Sisdiknas  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Kewajiban  Pendidik  dna  Tenaga Kependidikan.
Vol. 10 No.2 (Edisi Oktober 2021)                                                                         e-ISSN : 2599-2864
Slameto.  2001. Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Jakarta: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Alfabeta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif.
Bandung:
Alfabeta.
Umi  Chotimah  dan  Edwin  Nurdiansyah.  2017. Meningkatkan  High  Order  Thinking Skills  Mahasiswa  Semester  III  PPKn dalam  Pembelajaran  Psikologi  Sosial melalui Penerapan Metode Six
Thinking  Hats. Jurnal Civics  Vol.14 (1).
Widoyoko,  E.P.  2010. Evaluasi  Program Pembelajaran:  Panduan  Praktis  bagi Pendidik dan Calon Pendidik .
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Wiwik  Setiawati,  dkk.  2018. Buku  Pegangan
Pembelajaran
Berorientasi pada
Keterampilan  Berpikir  Tingkat  Tinggi. Jakarta: Kemendikbud.