Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBENTUKAN AKHLAK PADA SISWA SDN TANJUNG SARI 02
Siti Muflihah a* ) , Tajuddin Noor a ) , Undang Ruslan Wahyudin a )
a) Universitas Singaperbangsa, Karawang, Indonesia
*) e-mail korespondensi : sitimuflihah@gmail.com
Riwayat Artikel : diterima: 04 Mei 2021; direvisi: 6 Mei 2021; disetujui: 15 Mei 2021
Abstrak . Artikel  ini  bertujuan  dalam  rangka  mengeksplorasi  implementasi  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  pembentukan akhlak  pada  siswa  sekolah  dasar.  Penanaman  nilai-nilai  etika  dan  karakter  baik  merupakan  perhatian  pemerintah  akhir-akhir  ini, dalam rangka upaya membendung arus globalisasi serta kemajuan teknologi yang apabila tidak diarahkan dan disikapi bijaksana akan berubah menjadi hal yang sangat berbahaya berdampak kepada moralitas akhlak siswa. Problematika dunia pendidikan di Indonesia dalam perkembangannya melahirkan permasalahan-permasalahan baru baik terkait dengan siswa, guru, kurikulum, maupun kebijakan dari  pemerintah  itu  sendiri  yang  dianggap  belum  menemukan  formula  yang  tepat  dan  efektif  demi  terwujudnya  sistem  pendidikan yang terintegrasi dengan baik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, dengan analisis deskriptif. Adapun pendekatan yang  digunakan  yaitu  menggunakan  pendekatan  teologis  normatif,  pendekatan  pedagogis,  dan  pendekatan  psikologis.  Lokasi penelitian dilakukan di SD Negeri Tanjung Sari 02 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi. Data diambil dari Kepala Sekolah, Guru  dan  peserta  didik  dengan  menggunakan  Teknik  wawancara,  observasi,  serta  dokumentasi.  Hasil  temuan  menunjukkan  bahwa nilai-nilai pendidikan karakter yang ditanamkan di sekolah ini adalah nilai religius, disiplin, toleransi, tekun, rasa ingin tahu, peduli, jujur, dan tanggung jawab. Praktiknya, guru berupaya membiasakan murid dengan berjabat tangan dan mengucapkan salam sewaktu bertemu  teman,  guru,  maupun  karyawan;  Melakukan  tadarrusan  sebelum  pembelajaran  di  mulai;  Melaksanakan  shalat  dhuha berjamaah  di  lapangan  sekolah;  pesantren  kilat  pada  bulan  ramadhan;  Melaksanakan  peringatan-peringatan  hari  besar  Islam.  Hasil implementasi  nilai-nilai  pendidikan  karakter  memperlihatkan  adanya  peningkatan  dalam  siswa  berupa  kepribadian  yang  mantap, integritas moral yang tinggi dan akhlaq yang mulia.
Kata Kunci: implementasi; pendidikan karakter; akhlak; siswa SD; Tanjung Sari.

## IMPLEMENTATION OF CHARACTER EDUCATION VALUES IN THE FORMATION OF MORALS IN TANJUNG SARI 02 ELEMENTARY SCHOOL STUDENTS
Abstract .  This  article  aims  to  capture  the  implementation  of  character  education  values  in  the  formation  of  morals  in  elementary school  students.  The  inculcation of  ethical  values  and  good  character  has  been  the  government's  concern  lately,  to  stem  the  flow  of globalization and technological advances which, if not directed and addressed wisely, will turn into things that are very dangerous and have an impact on students' moral morality. The problems in the world of education in Indonesia in its development have given rise to new  problems  related  to  students,  teachers,  curriculum,  and  policies  from  the  government  itself,  which  are  considered  to  have  not found the right and effective formula for the realization of a well-integrated education system. This research uses qualitative research methods,  with  descriptive  analysis.  The  approach  used  is  using  a  normative  theological  approach,  a  pedagogical  approach,  and  a psychological approach. The location of the research  was  conducted at SD Negeri  Tanjung Sari 02, Cikarang Utara District, Bekasi Regency. Data were taken from the principal, teachers, and students using interview, observation, and documentation techniques. The findings show that the values of character education instilled in this school are religious, discipline, tolerance, perseverance, curiosity, care,  honesty,  and  responsibility.  In  practice,  teachers  try  to  familiarize  students  with  shaking  hands  and  saying  greetings  when meeting  friends,  teachers,  and  employees;  Do  tadarrusan  before  learning  begins;  Carrying  out  dhuha  prayers  in  congregation  in  the school  field;  pesantren  kilat  in  the  month  of  Ramadan;  Carry  out  the  observances  of  Islamic  holidays.  The  results  of  the implementation  of  the  values  of  character  education  show  an  increase  in  students  in  the  form  of  a  solid  personality,  high  moral integrity, and noble morals.
Keywords : implementation, character education, morals, elementary school students, Tanjung Sari.

## I. PENDAHULUAN
Akhir-akhir  ini  para  pendidik  dihadapkan  pada Revolusi Mental. Harapannya adalah agar program ini dapat membentuk  seseorang  memiliki  karakter  unggul  (akhlak mulia) [1]–[3] .  Revolusi  ini  berarti  pergerakan  atau perubahan  yang  cepat.  Revolusi  mental  berarti  melakukan pergerakan agar mental manusia Indonesia berubah menjadi baik  dalam  waktu  singkat.    Namun,  agar  seorang  individu
mampu mengubah karakter dengan cepat maka diperlukannya metode yang tepat dan hendaknya ditanamkan karakter  baik  atau  sikap  mental  yang  baik  sejak  usia  dini. Karakter  atau  akhlak  merupakan  perihal  utama  yang dibentuk  melalui  ajaran  Islam.  Allah  Swt.  Mengutus  Nabi Muhammad  Saw.  Dalam  rangka  memperbaiki  akhlak (karakter)  manusia [4] .  Akal  yang  merupakan  kelebihan yang  diberikan  Allah  membantu  manusia  menentukan
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
apakah dirinya akan menjadi manusia yang berakhlak mulia dan  beradab  atau  tidak.  Menurut  Imam  Al-Ghazali  yang dikutip oleh A. Musthofa bahwa: Akhlak adalah “sifat yang tertanam  dalam  jiwa  yang  menimbulkan  bermacam-macam perbuatan  dengan  gampang  dan  mudah,  dengan  tidak memerlukan  pertimbangan  pikiran  terlebih  dahulu”. Penanaman  akhlak  sangat  mutlak  bagi  manusia  khususnya bagi  peserta  didik  sebagai  generasi  penerus,  agar  mampu berperan  lebih  baik  bagi  dirinya,  keluarganya  dan masyarakat  yang  ada  disekelilingnya,  serta  bangsa  dan agamanya. Akhlak memang memegang peranan penting bagi kekuatan,  kesejahteraan  hidup  dan  kehidupan  manusia [5] , [6] .  Bahkan  dalam  sebuah  hadits  dijelaskan  keutamaan akhlak itu yaitu sebagai berikut:
“ Nabi ditanya tentang manakah orang-orang mukmin yang  paling  sempurna  imannya?  Jawabnya  adalah  Mereka yang paling bagus akhlaknya ." (H.R.Thabrani).
Dari  hadits  di  atas  dijelaskan  bahwa  orang  yang memiliki  akhlak  yang  bagus  sama  dengan  orang  yang memiliki keimanan yang sempurna [7] . Jadi seseorang yang berakhlak  baik  dengan  melakukan  hal-hal  yang  sesuai dengan  syariat  Islam  maka  orang  itu  termasuk  orang  yang sempurna  keimanannya.  Pendidikan  adalah  ibadah  yang mendatangkan  pahala  bagi  seorang  hamba,  kebaikannya  di dalam menghadirkan balasan baik dari Allah. Karena itu niat di  dalam  mendidik  harus  diikhlaskan  dan  dimurnikana karena  Allah [8] .  Undang-Undang  Sisdiknas  No  20  Tahun 2003 dijelaskan tujuan dari pendidikan nasional  yaitu untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, sehat, berilmu, kreatif,  mandiri,  bertanggung  jawab  dan  tidak  kalah pentingnya juga untuk membentuk akhlak mulia. Jadi tujuan pendidikan  disini  tidak  hanya  mengutamakan  kecerdasan dari  segi  kognitif  atau  secara  teori  saja  tetapi  bagaimana membentuk akhlak mulia pada peserta didik [9] . Untuk segi keterampilan  berpikir  kreatif  siswa  perlu  dilihat  aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik [10] .
Disiplin atau taat aturan dalam pembentukan karakter dapat  diimplementasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari [11] . Seperti  disiplin  dalam  beribadah  (berdoa),  disiplin  dalam mempergunakan  waktu,  disiplin  dalam  bekerja  dan sebagainya.  Suchyadi [11] menyatakan  bahwa  kata  disiplin mengalami perkembangan makna dalam beberapa pengertian.  Pertama,  disiplin  diartikan  sebagai  kepatuhan terhadap  peraturan  atau  tunduk  pada  pengawasan  dan pengendalian. Kedua, disiplin sebagai latihan yang bertujuan untuk  mengembangkan  diri  agar  berperilaku  tertib.  Salah satu problematika kehidupan bangsa yang terpenting dewasa ini adalah moral, akhlak dan kedisiplinan di kalangan remaja usia  sekolah  yang  kian  mengkhawatirkan.  Selama  ini pendidikan  agama  berlangsung  di  sekolah  masih  lemah, dalam  bukunya  Muhaimin  menurut  Mukhtar  Bukhori menilai  pendidikan  agama  masih  gagal,  kegagalan  ini disebabkan  karena  praktek  pendidikan  Islam  hanya memperhatikan  aspek  kognifif  semata  dari  pertumbuhan kesadaran  nilai-nilai  agama  dan  mengabaikan  pembinaan aspek  afektif  non  afektif  yakni  kemauan  dan  tekad
mengamalkan  nilai-nilai  ajaran  Islam.  Kenyataan  tersebut dipertegas kembali dalam bukunya Muhaimin menurut Muh. Maftuh Basyumi bahwa pendidikan agama yang berlangsung saat  ini  cenderung  lebih  mengedepankan  aspek  kognitif (pemikiran)  dari  pada  afeksi  (rasa)  dan  psikomotorik (tingkah  laku).  Sialnya,  guru  agama  juga  kebanyakan  yang mereka  lakukan  ialah  mengajarkan  agar  siswa  memiliki pengetahuan  tentang  agama,  hasilnya  ialah  siswa  memiliki pengetahuan  tentang  agama,  tentang  Tuhan,  tentang  ibadah, tentang  akhlak,  dan  sebagainya.  Murid-murid  memiliki pengetahuan  tentang  agama,  bukan  beragama.  Siswa  tahu bahwa  Tuhan Maha Mengetahui, tetapi mereka tetap berani tidah  sholat  atau  tidak  rajin  sholat.  Mereka  tahu  jujurr  itu baik,  tetapi  banyak  daintara  siswa  tidak  jujur.  Mereka  tahu beragama  tetapi  tidak  beragama.  Mereka  tahu  iman,  tetapi mereka tidak beriman. Akhirnya pendidikan kita menghasilkan  lulusan  yang  sehat  dan  kuat,  cerdas  pandai, tetapi  tidak  tinggi  kemanusiaan.  Pendidikan  karakter merupakan  perhatian  utama  baik  bagi  praktisi  pendidikan maupun para intelektual muslim di Indonesia [12]–[17] . Karakter  positif  seseorang  akan  mengangkat  status pada derajat yang tinggi dan mulia bagi dirinya. Pertiwi [18] mengatakan  bahwa  pendidikan  karakter  ialah  suatu  usaha yang  dengan  sadar  dilakukan  untuk  dapat  mendidik  anak- anak ataupun peserta didik agar mereka dapat  memutuskan suatu  keputusan  yang  bijak  dan  juga  mengimplemen- tasikanya  ke  dalam  kehidupan  sehari-hari,  dengan  begitu mereka dapat memerikan suatu kontribusi yang lebih positif kepada  lingkunga  sekitarnya.  Kemulian  seseorang  terletak pada  karakternya.  Aristoteles  melihat  karakter  sebagai kemampuan  melakukan  tindakan  yang  baik  dan  bermoral, Psikolog  Frank  Pittman  yang  dikutip  Zubaedi  mengamati bahwa  kestabilan  hidup  bergantung  pada  karakter. Penjelasan  tersebut  mengindikasikan  bahwa  karakter  pada hakikatnya mengarah pada kejiwaan yang berimplikasi pada tingkah  laku.  Menurut  ajaran  Islam,  pembinaan  karakter kepada generasi muda sangat penting, agar tercipta generasi yang  berakhlak.  Implementasi  pendidikan  agama  Islam memberikan  bimbingan  kepada  peserta  didik  sebagai generasi  Islam  untuk  memahami,  menghayati,  menyakini ajaran  Islam  serta  bersedia  mengamalkan  nilai-nilai  ajaran Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kemerosotan  nilai-nilai moral  yang  mulai  melanda  masyarakat  saat  ini  tidak  lepas dari  ketidakefektifan  penanaman  nilai-nilai  akhlak,  baik  di lingkungan pendidikan formal, nonformal, maupun pendidikan  informal.  Diantaranya  adalah  dekadensi  moral berupa  berbagai  kejahatan  pemerkosaan,  perampokan  dan korupsi.
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  teknologi  pun  sering  di salah  gunakan  untuk  kejahatan  seperti  kejahatan  melalui handphone  dan  internet.  Perubahan  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi (IPTEK) ini dapat menyebabkan peserta didik yang belum mempunyai kesiapan mental dalam menerima  perubahan  sehingga  mengakibatkan  perilaku menjadi  labil  dalam  menghadapi  kenyataan  dan  fenomena yang  berkembang.  Sunardi [19] menyatakan  bahwa seseorang  tidak  hanya  harus  menguasai    atau  memahami konsep  IPTEK,  tetapi  harus  mampu  menerapkan  konsep
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
IPTEK dalam memecahkan masalah Terjadinya krisis moral manusia  banyak  dipengaruhi  akibat  proses  pembelajaran yang  masih  sangat  didominasi  oleh  peningkatan  apsek kognitif  belaka,  sehingga  pencapaian  tujuan  pendidikan karakter terhambat. Hal ini sesuai dengan pernyataan Daniel Goleman  yang  menyatakan  bahwa  pendidikan  selama  ini cenderung  terlalu  menekankan  arti  penting  dari  nilai akademik,  kecerdasan  otaknya,  atau  IQ  saja.  Hal  ini cenderung  menimbulkan  krisis  moral  atau  buta  hati  akibat pendidikan  yang  hanya  mengandalkan  logika  saja. Akibatnya  anak  –  anak  generasi  sekarang  lebih  mudah marah,  lebih  sulit  daitur,  cenderung  cemas  dan  agresif. Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  dipaparkan  bagaimana usaha  untuk  membantu  anak  memiliki  karakter  dalam kehidupan  sehari  –  hari  baik  di  rumah,  sekolah,  maupun dilingkungan  masyarakat.  Membentuk  karakter  seseorang tidaklah  mudah  dan  semua  itu  perlu  proses,  agar  seseorang memiliki  kepribadian  atau  karakter  yang  baik  perlu  usaha yang  sungguh  –  sungguh  dan  tiada  henti.  Maka  dari  itu penulis  mengambil  judul  untuk  proposal  tesis  yaitu “Implementasi  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  dalam Pembentukan  Akhlak  Pada  Peserta  Didik  Kelas  VI  di  SDN Tanjung Sari 02 Kabupaten Bekasi”

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian kualitatif, dengan analisis deskriptif. Penelitian ini berupaya mendeskripsikan  atau  menggambarkan  apa  yang  diteliti mengenai  implementasi  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada SD  Negeri  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara Kabupaten  Bekasi.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan yaitu  penulis  menggunakan  pendekatan  teologis  normatif, pendekatan  pedagogis,  dan  pendekatan  psikologis.  Sumber data  penelitian  diambil  dari  2  komponen,  pertama  sumber primer  yaitu  penelusuran  terhadap  pekerjaan  rumahimer (jenis data yang digali dan diperoleh dari sumber utamanya) dan  yang  kedua  sumber  sekunder.  Sumber  data  pekerjaan rumahimer  penelititian  ini  berasal  pada  lapangan  yang diperoleh melalui wawancara yang terstruktur dan sistematis terhadap  informan  yang  berkompoten  dan  memiliki pengetahuan  tentang  masalah  dalam  hal  ini  kepala sekolah,guru,  dan  peserta  didik  yang  ada  di  SD  Negeri Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi.  Adapun  data  sekunder  diambil  dari  dokumen- dokumen  yang  terkait  dengan  objek  yang  diteliti  untuk menguatkan hasil temuan di lapangan. Teknik pengumpulan data  terdiri  dari  tiga  Teknik  yaitu  wawancara,  observasi, serta dokumentasi.
Peneliti  melakukan  penelitian  langsung  ke  lokasi untuk  mendapatkan  dan  mengumpulkan  data.  Peneliti  harus mampu  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami subjek peneliti sehingga menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata syang tertulis atau lisan dan perilaku yang diamati. Penelitian  ini  berlokasi  di  pada  SD  Negeri  Tanjung  Sari  02 Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi.  Adapun pemilihan  lokasi  penelitian  ini  dengan  beberapa  alasan, diantaranya  SD  Negeri  Tanjung  Sari  02  Kecamatan
Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi  merupakan  salah  satu sekolah  negeri  yang  terletak  di  Jalan  Gatot  Subroto Kecamatan Cikarang Utara, Kabupaten Bekasi.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
SDN  Tanjung  Sari  02  memiliki  Visi  “Membentuk Siswa Yang Cerdas, Terampil, Berkarakter dan Berakhlakul Karimah”.  Adapun  Misinya  diantaranya;  1)  Menjadikan siswa  SD  Negeri  Tanjung  Sari  02  cerdas  diberbagai  bidang baik akademik maupun non akademik, 2) Menjadikan siswa SD  Negeri  Tanjung  Sari  02  terampil  menguasai  tekhnologi, dan  3)  Mencetak  pribadi  siswa  SD  Negeri  Tanjung  Sari  02 berkarakter  dan  berakhlak  mulia.  Saat  ini  sekolah  SDN Tanjung Sari 02 memiliki peserta didik berjumlah 405 siswa, dimana  siswa  laki-laki  berjumlah  191,  sedangkan  siswi perempuan  berjumlah  214.  Dari  sisi  agama,  mayoritas peserta  didik  beragama  muslim  dengan  jumlah  401  siswa, sedangkan 4 orang menganut agama Kristen. Dengan adanya keragaman  penganut,  walaupun  mayoritas  siswa  muslim, namun  hal  ini  tidak  menjadikan  perbedaan  akidah  menjadi sebuah  polemik  dalam  system  pembelajaran  mereka.  Justru hal ini untuk menanamkan nilai-nilai toleransi dan moderasi beragama  terhadap  siswa/siswinya  dalam  menghadapi perbedaan  keyakinan.  Proses  pembelajaran  di  SDN  ini berupaya  memperkuat  beberapa  nilai-nilai  pembentukan karakter  yang  telah  di  rumuskan  oleh  para  stake  holder sekolah,  diantaranya  yaitu  menanamkan  nilai-nilai  religius, nilai  disiplin,  nilai  toleransi,  nilai  ketekukan,  rasa  ingin  tau, rasa  peduli  terhadap  sesame,  nilai  kejujuran,  dan  nilai Tanggung Jawab.
Dalam  rangka  mengimplementasikan  nilai-nilai Pendidikan  Karekter  dalam  Pembentukan  Akhlak    akhlakul karimah di SDN Tanjung Sari 02 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten  Bekasi  yang  telah  diamanatkan  dalam  Visi  dan Misi  maka  peranan  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru agama Islam untuk dijadikan pioneer dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  akhlakul  karimah  peserta didik  harus  diprogramkan  dengan  baik  dan  harus dilaksanakan  dengan  maksimal.  Program  kegiatan  yang dibuat oleh para guru ini  merupakan konsep  yang diberikan dari  kepala  sekolah.  Guru  hanya  mengembangkan  konsep tersebut menjadi program kegiatan dalam usaha mengimplementasikan  nilai-nilai  Karakter  yang  berakhlak. pada  peserta  didik.  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi  merupakan  salah  satu lembaga pendidikan umum yang menitikberatkan pembelajaran pada pendidikan umum, sedangkan pendidikan Agama Islam hanya dua jam pembelajaran dalam seminggu. Akhlakul  karimah  menempati  posisi  yang  sangat  penting dalam  ajaran  Islam.  Hal  ini  disebabkan  akhlak  memberikan kerangka  dasar  dengan  landasan  yang  seharusnya  mereka lakukan.  Menurut  kepala  sekolah,  peserta  didik  merupakan salah satu komponen manusia yang menempati posisi sentral dalam  proses  pembelajaran.  Peserta  didik  selalu  menjadi persoalan  dan  sebagai  tumpuan  perhatian,  maka  dibutuhkan seorang guru yang dapat mengarahkan perilaku peserta didik mencapai  tujuan  belajarnya.    Oleh  karena  itu,  peserta  didik
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
perlu  dibekali  dengan  model  pembiasaan  dan  pengalaman- pengalaman  yang  berarti,  terutama  yang  berkaitan  dengan kehidupan  sehari-hari,  karena pada setiap guru juga  terletak satu tanggung jawab untuk membawa peserta didiknya pada satu taraf kematangan tertentu.
Tujuan  pelaksanaan  bentuk  pembiasaan  akhlakul karimah di SDN Tanjung Sari 02 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi  diantaranya:
1) Menanamkan nilai-nilai moral pada peserta didik.
2) Menumbuhkan, memperkuat keimanan dan ketaqwaan siswa
3) Membentuk kepribadian secara utuh
4) Meningkatkan kecakapan, kreatifitas dan tanggung jawab peserta didik
5) Memantapkan peserta didik dalam mempelajari dan membaca al-Qur‟an
6) Memperluas akhlakul karimah peserta didik serta memantapkan kemandirian.
Bentuk  pelaksanaan  akhlak  di  SDN  Tanjung  Sari  02 Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi  ini  dilakukan dengan  menyatu  dengan  seluruh  mata  pelajaran  yang diajarkan di sekolah tanpa terkecuali. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara berkesinambungan. Intensitas pembelajaran untuk  penerapan  metode  pembiasaan  sebagai  wahana  untuk membentuk kepribadian secara intensif melalui pembelajaran  pendidikan  agama  Islam.  Akhlak  merupakan salah  satu  pilar  dalam  pelaksanaan  pendidikan  di  di  SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi.  Salah  satu  bentuk  kegiatan  yang  diterapkan  adalah terjadwalnya  guru  jemput  sebelum  masuk  ke  area  sekolah, siswa  bersalaman  pada  guru-guru  yang  bertugas  di  depan pintu  gerbang.  Dari  kegiatan  di  atas  dapat  penulis  pahami bahwa  setiap  hari  penerapan  akhlak  terealisasikan  dengan baik, selain itu anjuran kebersihan juga ditanamkan pada diri peserta  didik.    Untuk  mengetahui  realisasi  implementasi nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  akhlak pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi,  penelitian  ini  lebih menekankan  pada  hasil  survey  lapangan  yang  peneliti lakukan  beserta  hasil  wawancara  terhadap  pihak  yang berkompeten  sebagai  informan  dengan  menggunakan metode purposive sampling yakni wawancara kepada; kepala sekolah,  guru  bahasa  Inggris,  guru  kelas,  dan  guru pendidikan agama Islam.
Beberapa  bentuk  pembiasaan  yang  diterapkan  oleh pihak sekolah sebagai usaha untuk menumbuh- kembangkan kultur  sekolah  yang  kondusif  dengan  memberikan  spirit nilai-nilai  akhlakul  karimah  di  SDN  Tanjung  Sari  02 Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi,  yaitu  antara lain:
1) Berjabat tangan dan mengucapkan salam sewaktu bertemu teman, guru, maupun karyawan.
2) Melakukan tadarrusan sebelum pembelajaran di mulai.
3) Melaksanakan shalat dhuha berjamaah.
4) Melaksanakan pesantren kilat pada bulan ramadhan.
5) Melaksanakan peringatan-peringatan hari besar Islam.
Salah satu yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam mendukung suksesnya kegiatan adalah berupaya memberikan  fasilitas  atau  pendanaan  melalui  dana operasional  sekolah  atau  yang  lain  misalnya:  kerjasama dengan  orang  tua  siswa,  instansi-  instansi  lain  dalam menggalangan  dana,  misalnya  kegiatan  PHBI  yang merupakan  salah  satu  kegiatan  penunjang  pelaksnaan pembelajaran  Pendidikan  agama  Islam.  Selain  itu  juga arahan  dan  pembinaan  selalu  ada  dan  melalui  kerjasama antara  guru  PAI,  Wali  Kelas  dan  orang  tua.  Guna mengimplementasikan nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam pembentukan  akhlak  pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi. Upaya  yang  dilakukan  guru  PAI  dalam  mengimple mentasikan nilai-nilai Pendidikan Karakter dalam pembentukan  akhlak  pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi, akhlakul  karimah  yang  dapat  ditanamkan  pada  siswa diantaranya:
1) Membiasakan peserta didik untuk melaksanakan shalat berjamaah.
2) Membiasakan peserta didik menegakkan sikap disiplin.
3) Membiasakan peserta didik memelihara kebersihan.
4) Membiasakan peserta didik menjaga ketertiban.
5) Membiasakan peserta didik memelihara kejujuran.
6) Membiasakan peserta didik memiliki sikap saling tolong menolong.
7) Menanamkan kepada peserta didik tentang akhlak
8) Memelihara pengetahuan tentang akhlak
9) Meningkatkan pengetahuan tentang akhlak
10) Mengembangkan kegiatan keagamaan tentang akhlak
11) Memotivasi peserta didik agar mengamalkan akhlakul karimah dalam kehidupan sehari-hari
12) Melaksanakan kegiatan keagamaan atau kerohanian.
13) Memberikan penugasan atau pengawasan
14) Memberikan  tauladan  atau  contoh  yang  baik  kepada peserta didik.
Dalam proses pembelajaran, semua siswa diharapkan dapat  memperoleh  hasil  yang  baik  dan  memuaskan.  Untuk mewujudkan  harapan  tersebut,  guru  Pendidikan  Agama Islam  mempunyai  peranan  yang  sangat  penting  terutama dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  akhlakul  karimah melalui pembelajaran Pendidikan Agam Islam. Bentuk yang diterapkan  oleh  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang Utara  Kabupaten  Bekasi,  sehingga  dapat  membantu  guru- guru  dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  akhlakul karimah  melalui  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam, yaitu:

## Akhlak terhadap Allah

## Pelaksanaan sholat dhuha
Pelaksanaan  shalat  dhuha  menjadi  pembiasaan  di SDN Tanjung Sari 02 Kecamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi.  Sebelum  memulai  kegiatan  proses  pembelajaran berlangsung  di  kelas  setiap  hari  senin,  selasa,  dan  kamis, peserta  didik  melakukan  shalat  dhuha  sekitar  pukul  07.  30 Pagi.  Kebiasaan  itu  diakui  oleh  guru  Agama  Islam
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Muhammad  Siti  Muflihah,  S.Pd.I,  sudah  berjalan  sejak  1 tahun terakhir ini.

## Membaca Doa Sebelum dan Sesudah Pelajaran
Kegiatan  membaca  doa  sebelum  dan  sesudah pelajaran  merupakan  pembiasaan  yang  diwajibkan  bagi peserta  didik  di  SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang Utara  Kabupaten  Bekasi..  Kegiatan  tersebut  dipimpin  oleh ketua  kelas  setelah  guru  yang  akan  mengajar  masuk  kelas. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu  Siti  Muflihah, S.Pd.I selaku guru pendidikan agama Islam di SDN Tanjung Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi. beliau menjelaskan bahwa:
“ Membaca doa  bersama  dilaksanakan  sebelum kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung,  kira-kira  5  menit dan teknik membacanya adalah bersama-sama, kegiatan ini dilaksanakan  dengan  tujuan  agar  proses  pembelajaran berjalan lancar serta dimudahkan dalam berfikir”.

## Tadarruz Sebelum Pembelajaran di Mulai.
Pembiasaan  tadarruz  sebelum  pembelajaran  di  mulai merupakan  pembiasaan  yang  wajib  dilakukan  oleh  peserta didik  di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara Kabupaten  Bekasi.  agar  peserta  didik  lancar  membaca  Al- Qur‟an dan menjadi kebiasaan yang baik. Tadarruz biasanya dilakukan  kurang  lebih  10  menit,  yang  dipandu  oleh  guru yang  bersangkutan,  cara  membacanya  dilakukan  secara bersama-sama  dan  melanjutkan  ayat  atau  surah  yang sebelumnya.  Dalam  hal  ini  Siti  Muflihah,  S.Pd.I mengungkapkan  bahwa:  “Kegiatan  tersebut  merupakan sarana  bagi  peserta  didik  untuk  gemar  membaca  kitab  suci dan  agar  bagipeserta  didik  yang  belum  lancar  dalam membaca  Al-Qur‟an  menjadi  lebih  lancar  sesuai  dengan hukum tajwidnya.”
Dalam  mempelajari  al-Qura‟an,  peserta  didik  SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi  tidak  hanya  mendapatkan  pelajaran  membaca  akan tetapi juga dengan mempelajari tajwidnya, yang dimaksudkan agar peserta didik mampu membaca al-Qur‟an dengan  baik  dan  benar.  Setiap  guru  mempunyai  tanggung jawab  mengajar  al-Qur‟an  kepada  peserta  didik.  Langkah semacam ini memberikan pengaruh yang cukup besar dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam pembentukan  akhlak peserta didik di SDN Tanjung Sari  02 Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi.  Proses pengajaran  al-Qur‟an  pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi bertujuan  untuk  menanamkan  makna-makna  hakiki  al- Qur‟an ke dalam jiwa serta hati mereka dan pola pikir   bisa diarahkan pada pola yang terdapat dalam al-Qur‟an.
Materi  dalam  al-Quran  adalah  materi  pendidikan agama  Islam  yang  mempunyai  prioritas  utama  dalam mendidik  peserta  didik,  karena  dalam  al-Qur‟an  terdapat materi-materi keimanan, syariat, akhlak dan lain sebagainya. Selain  itu  juga  landasan  pertama  dari  semua  ajaran  Islam, sehingga  akhlakul  karimah  peserta  didik  di  SDN  Tanjung Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi berdasarkan  pada  ajaran-ajaran  yang  ada  dalam  al-Qur‟an. Oleh karena itu al-Qur‟an menjadi penting untuk diamalkan
bagi  peserta  didik,  yaitu  melalui  bacaan  dan  pendalaman terhadap ayat-ayatnya melalui penyampaian tafsir-tafsirnya.

## Setiap Pagi Mengadakan Pengajian Rutin
Setiap hari setelah melaksanakan shalat dhuha peserta didik  mengadakan  pengajian  rutin  bagi  Kelas  VI  yang  di bawakan  oleh  Guru  mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama Islam.  Ceramah  ini  berisikan  tentang  ajaran  agama  untuk pegangan kehidupan sehari-hari.
Melakukan  Kegiatan  Peringatan  Hari  Besar  Islam (PHBI)
Salah satu program di sekolah SDN Tanjung Sari 02 Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi  adalah memperingati  hari-hari  besar  Islam.  PHBI  adalah  kegiatan- kegiatan  yang  dilaksanakan  untuk  memperingati  dan merayakan  hari-hari  besar  Islam  sebagaimana  biasanya diselenggarakan  oleh  masyarakat  Islam  di  seluruh  dunia berkaitan  dengan  peristiwa-peristiwa  besar  bersejarah. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  ibu  Siti  Muflihah selaku  guru  pendidikan  agama  Islam  di  sekolah  SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi beliau menjelaskan bahwa:
“Kegiatan  hari-hari  besar  Islam  dilaksanakan sesudah  tanggal  hari  besar  Islam  tersebut.  Misalnya peringatan  maulid  nabi  Muhammad  Saw.  Peringatan  ini dilaksanakan  pada  hari  efektif  sekolah,  kegiatan  ini maksudnya supaya peserta didik dapat menelaah makna dari peringatan  hari-hari  besar  Islam,  dan  para  peserta  didik melakukan  serangkaian  kegiatan  positif  yang  berkaitan dengan  implementasi  atas  potensi  yang  bersifat  akademik, wawasan,  maupun  keterampilan  atau  keahlian  khusus dibidang seni atau kebudayaan islami”
Senada  dengan  itu  Siti  Muflihah  mengatakan  bahwa dengan  memperingati  hari-  hari  besar  islam  tersebut  di sekolah,  peserta  diidk  diharapkan  dapat  menambah pengetahuan  dan  pemahaman  mereka  terhadap  hikmah- hikmah di balik dari peristiwa-peristiwa penting tersebut. Di samping  itu  pula,  pesereta  didik  diharapkan  dapat  meniru akhalk  Rasulullah  saw.  sebagai  uswah  hasanah  (contoh teladan  yang  baik  yang  penuh  denga  kahlak  mulia).  serta dapat  menyentuh  hati  peserta  diidk  mengikuti  akhlak rasulullah  saw.  serta  peran  akhlakul  karimah  di  era globalisasi dan informasi.

## Akhlak terhadap diri sendiri
Akhlak terhadap diri dan orang lain maksudnya yaitu menjaga  perilaku-  perilaku  yang  baik  terhadap  diri  sendiri maupun  ornag  lain,  misalkan  disiplin,  mentaati  peraturan sekolah,  berperilaku  sesuai  norma  yang  berlaku  dan  lain- lain.  Di  antara  bentuk  implementasi  nilai-nilai  akhlakul karimah pada diri sendiri adalah:
a. Disiplin tepat pada waktu
b. Memakai seragam sesuai dengan yang telah ditentukan
c. Berpakaian rapi
d. Berdoa sebelum dan sesudah makan
e. Tidak berambut panjang bagi laki-laki
f. Tidak berkuku panjang
g. Tidak boleh makan dan minum sambil berdiri.
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## Akhlak Terhadap Lingkungan Alam
Akhlak  terhadap  lingkungan  alam  pada  peserta  didik di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara Kabupaten  Bekasi  diarahkan  pada  pentingnya  kebersihan, Islam  telah  mengajarkan,diantaranya  yaitu  dalam  hikmah berwudhu,  sehingga  dikenal  istilah  popular  bahwa “kebersihan itu sebagian dari iman”. Ini menunjukkan bahwa kebersihan  mendapatkan  kedudukan  yang  penting  dalam Islam.  Karena  pentingya  kebersihan  dalam  beragama sehingga tidak sah ibadah shalat seseorang apabila tidak suci baik  najis  maupun  dari  hadats.  Mengingat  pentingnya kebersihan,  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang Utara  Kabupaten  Bekasi  senantiasa  membudayakan  hidup bersih  di  sekolah.  Umi  mengungkapkan  bahwa  dalam membiaskan  hidup bersih, di samping  menertibkan sampah, peserta  didik  juga  diarahkan  untuk  menjaga  kebersihan  di kelas. Dengan terjaganya kebersihan dalam kelas diharapkan peserta  didik  selalu  merasa  segar  menerima  pelsjran  dari guru bidang studi.
Pembiasaan  hidup  bersih  di  yang  dilakukan  di  SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi antaranya yaitu:
a. Peserta didik dianjurkan untuk membuang sampah pada tempatnya
b. Peserta didik hendaknya selalu mencuci tangan setiap sebelum dan sesudah makan.
c. Peserta didik dibiasakan menjaga kebersihan kelas.
d. Peserta didik dibiasakan menjaga kebersihan diri dan lingkungan, seperti berpakaian bersih dan rapi.
e. Peserta didik diperiksa kebersihan kuku, telinga dan rambutnya
f. Peserta didik tidak mencoret-coret meja, kursi dan tembok sekolah.
Upaya  yang  dilakukan  sekolah  agar  dewan  guru mendukung  implementasi  akhlakul  karimah  dengan  cara melibatkan  semua  pihak  baik  guru  dan  semua  TIM  dalam segala kegiatannya.
a. Ada  beberapa  faktor  yang  mendukung  penerapan implementasi  nilai-  nilai  pendidikan  karakter  dalam pembentukkan akhlak  antara lain, yaitu:
b. Adanya dukungan penuh dari orang tua peserta didik
c. Adanya dukungan penuh dari kepala sekolah dan dewan guru
d. Peserta didik yang patuh memiliki kesadaran yang tinggi e. Faktor pendukung melalui pembelajaran PAI sehingga siswa yang pintar mudah diingatkan dan adanya materi tentang akhlak.
f. Adanya sarana berupa mesjid yang mendukung proses pembelajaran
Seluruh  tenaga  pendidik  di  SDN  Tanjung  Sari  02 Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi  adalah menjadi  pendidik  agama  baik  bentuk  pasif  maupun  aktif, yang  menjadi  Uswatun  hasanah  bagi  peserta  didik.  Artinya di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara Kabupaten  Bekasi  harus  memberi  contoh  yang  baik  dalam tingkah laku sehari-hari. Dalam kaitannya dengan
implementasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam pembentukan  akhlak,  dari  hasil  survei  lapangan  dalam penelitian  ini  membuktikan  bahwa  penciptaan  lingkungan belajar  yang  kondusif  dan  akademis,  baik  secara  fisik maupun  non  fisik,  sangat  didukung  oleh  beberapa  sarana atau  media. Setiap  lembaga pendidikan baik negeri  maupun swasta  tentunya  memiliki  cara  tersendiri  yang  dilakukan untuk  membentuk  akhlak  pada  peserta  didiknya,  dalam  hal ini  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara Kabupaten  Bekasi  yang  dilakukan  dalam  mengimple mentasikan nilai-nilai pendidikan karakter dalam pembentukkan  akhlak  pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung Sari  02  yakni  dengan  merencakanan  untuk  membiasakan bersikap  terpuji,  membentuk  komunitas  yang  baik, pemberian sanksi serta keteladanan.
Faktor Pendukung dan Penghambat Implementasi Nilai- Nilai Pendidikan Karakter dalam Pembentukan Akhlak pada Peserta Didik kelas
Faktor pendukung 1) Keteladanan kepala sekolah dan guru Dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  akhlakul karimah  pada  peserta  didik  metode  yang  efektif  digunakan adalah  metode  keteladanan.  Hal  inilah  yang  dimiliki  oleh kepala sekolah dan guru di SDN Tanjung Sari 02 Kecamatan Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi,  sehingga  menjadi  faktor pendukung  terwujudnya  nilai-nilai  akhlakul  karimah  di sekolah tersebut. Keteladanan kepala sekolah dan guru SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi,  dapat  terlihat  dari  pelaksanaan  shalat  dhuha  secara berjamaah  di  lapangan  sekolah,  dimana  mereka  tidak ketinggalan  untuk  melaksanakan  shalat.  Begitu  pula pengimplementasiaan  berjabat  tangan  dan  mengucapkan salam  sewaktu  bertemu  teman,  guru  maupun  karyawan. Dengan  adanya  keteladanan  dari  pihak  sekolah,  maka peserta  didikpun  sangat  antusias  dalam  persoalan  salat berjamaah dan berjabat tangan serta mengucapkan salam. 2) Tersedianya sarana dan prasarana
Sarana  dan  prasarana  yang  dimaksud  oleh  peneliti adalah  adanya  kantin  amanah  yang  disediakan  oleh  pihak sekolah. Di samping itu terdapat pula masjid yang digunakan oleh peserta didik untuk melaksanakan shalat berjamaah dan pengajian  secara  rutin.  Dengan  adanya  kantin  amanah  tentu salah  satu  faktor  pendukung  untuk  mewujudkan  nilai kejujuran  di  sekolah.  Begitupun  dengan  mushallah  sebagai tempat  ibadah  peserta  didik,  tentu  hal  ini  sangat  membantu peserta  didik  jika  ada  kegiatan  yang  akan  dilakukan  di sekolah tersebut.
3) Peserta  didik  di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi  tidak  terlepas  dari adanya kerjasama yang baik antara guru dan orang tua.
Setiap  ada  rapat  penting  tentang  pembiasaan  akhlak peserta  didik,  maka  orang  tua  turut  terlibat  dalam memberikan  pandangan  atau  masukan  yang  bersifat  positif. Sehingga terwujud kerjasama yang baik antar pihak sekolah dengan guru dan orang tua. Dengan adanya kerjasama dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam pembentukan  akhlak  peserta  didik  di  SDN  Tanjung  Sari  02
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi,    bisa terwujud.  Selaras  dengan  itu  Ibu  Siti  Muflihah  guru pendidikan  agama  Islam  mengungkapkan  bahwa  faktor pendukung dalam mengimplementasikan nilai-nilai pendidikan  karakter  dalam  pembentukan  akhla  di  SDN Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang  Utara  Kabupaten Bekasi  antara  lain:  dukungan  penuh  kepala  sekolah  dan dewan  guru,  adanya  kerjasama  yang  baik  antara  guru  dan orang  tua  serta  para  peserta  didik  memiliki  kesadaran  yang tinggi.
Dari  uraian  di  atas  menggambarkan  bahwa  faktor pendukung  pengimplementasiaan  nilai-nilai  pendidikan karakter dalam pembentukan akhlak pada peserta didik ialah adanya  keteladanan  dari  kepala  sekolah  dan  guru,  terjalin kerjasama  antara  guru  dan  pengurus  orang  tua  dalam pembentukan  akhlak.  Satu  hal  yang  sangat  mendukung  dari penerapan  berjabat  tangan  dan  mengucapkan  salam  serta shalat  berjamaah  adalah  adanya  kerjasama  yang  baik  antar semua pihak sekolah.

## Faktor penghambat
Belum  semua  pihak  sekolah  bisa  memberi  contoh Salah  satu  yang  menjadi  faktor  penghambat  dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam pembentukan  akhlak  di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan Cikarang  Utara  Kabupaten  Bekasi.  yakni  masih  ada  dari pihak sekolah yang belum memberikan contoh pembentukan akhlak,  misalnya  masih  ada  guru  yang  makan/  minum sambil berdiri/ berjalan.
Jam pelajaran Pendidikan Agama Islam belum cukup Alokasi  waktu  yang  disiapkan  untuk  mata  pelajaran pendidikan  agama  Islam,  sepertinya  tidak  cukup  untuk mengimplementasikan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  dalam pembentukan akhlak pada peserta didik. Karena muatan dari mata pelajaran Pendidikan Agama Islam tidak hanya berupa teori, namun yang paling penting bagaimana mendemonstrasikan  materi  tersebut  kepada  peserta  didik. Misalnya  praktik  wudhu,  shalat  dan  praktik-praktik keagamaan lainnya. Hal ini perlu mendapat perhatian kepala sekolah  atau  yang  terkait  menyikapi  terbatasnya  alokasi waktu  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  Islam,  jika benar-benar  menghendaki  peserta  didik  yang  hanya penguasaan  materi,  tetapi  juga  mampu  mengaplikasikan yang  mereka  pelajari.  Artinya,  ketersediaan  waktu diharapkan  dapat  memenuhi  standar  pencapaian  dan penguasaan  peserta  didik  pada  aspek  afektif,  kognitif,  dan psikomotoriknya.  Meskipun  mata  pelajaran  pendidikan agama  Islam  tidak  di  masukkan  dalam  ujian  akhir  nasional tetapi  mata  pelajaran  tersebut  merupakan  pelajaran  wajib, pendukung kelulusan ujian akhir sekolah.
Administrasi  yang  masih  perlu  dibenahiSekolah sebagai  sebuah  organisasi  pendidikan  juga  membutuhkan pengelolaan  manejerial  dan  administrasi  yang  baik. Lemahnya  sistem  manajerial  akan  berimplikasi  negatif kepada  iklim  pembelajaran,  sehingga  kondusifnya  iklim pembelajaran  membutuhkan  kemampuan  semua  pihak
sekolah  dalam  menata  dan  menujang  tercapainya  visi  dan misi  sekolah,  termasuk  hubungan  antara  sekolah  dengan pendidik,  sekolah  dan  komite  sekolah,  hubungan  sekolah dan msyarakat dilingkungan sekitar sekolah.
Dari  uraian  di  atas,  menggambarkan  bahwa  faktor penghambat dalam mengimplementasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam pembentukan akhlak pada peserta didik ialah belum  semua  pihak  sekolah  memberi  contoh,  jam  pelajaran Pendidikan  agama  Islam  masih  kurang,  dan  administrasi yang masih perlu dibenahi.

## IV. SIMPULAN
Dari  penelitian  menunjukkan  bahwa  nilai-nilai pendidikan  karakter  yang  terintegrasi  dalam  pembentukan akhlak  di  SDN  Tanjung  Sari  02  adalah  nilai  religius, disiplin,  toleransi,  tekun,  rasa  ingin  tahu,  peduli,  jujur,  dan tanggung  jawab.  Disamping  itu,  Pembentukan  akhlak  yang diterapkan  di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang Utara  Kabupaten  Bekasi,  yakni  antara  lain:  Berjabat  tangan dan  mengucapkan  salam  sewaktu  bertemu  teman,  guru, maupun karyawan; Melakukan tadarrusan sebelum pembelajaran  di  mulai;  Melaksanakan  shalat  dhuha berjamaah  di  lapangan  sekolah;  pesantren  kilat  pada  bulan ramadhan;  Melaksanakan  peringatan-peringatan  hari  besar Islam.  Dalam  proses  pembentukan  karakter  baik,penulis melihat bahwa dari beberapa bentuk akhlakul karimah  yang diterapkan  di  SDN  Tanjung  Sari  02  Kecamatan  Cikarang Utara Kabupaten Bekasi, implementasi nilai-nilai pendidikan karakter  dalam  pembentukan  akhlak  sudah  terealisasikan dalam  kehidupan  sehari-hari  di  sekolah.  Adapun  hasil implementasi nilai-nilai pendidikan karakter dalam pembentukan  akhlak  pada  peserta  didik  di  SDN  Tanjung Sari 02 Keamatan Cikarang Utara Kabupaten Bekasi adalah kepribadian  yang  mantap,  integritas  moral  yang  tinggi  dan akhlaq yang mulia.

## REFERENSI
[1] M. Judrah, “Fungsi-Fungsi Pendidikan Dalam Hidup Dan Kehidupan Manusia,” J. Al-Qalam J. Kaji. Islam Pendidik. , vol. 6, no. 1, pp. 98–111, 2020.
[2] L.  Lizawati  and  I.  Uli,  “Implementasi  nilai pendidikan  karakter dalam sastra lisan di IKIP PGRI Pontianak,” Prem.  Educ.    J.  Pendidik.  Dasar  dan Pembelajaran , vol. 8, no. 2, p. 140, 2018.
[3] M.  Rindu et  al. ,  “Tanfidz  Ta‟lim  As-Syahsyiyyah Dirasah Tahliliyyah Fi Ma‟had Al-Inayah Bandung,” Lentera Pendidik. , vol. 23, no. 2, pp. 343–356, 2020.
[4] M. Rawwas, “Dirasah Tahliliyyah Li Syahshiyati Ar- Rasul Muhammad.” Dar An-Nafais, Lebanon Beirut, pp. 1–303, 1988.
[5] M.  B.  M.  B.  A.  An-Nadzir,  “Haula  Ar-Rasul  Ma‟a Al-Yahudi.” Dar Ad-Da‟wah, Kuwait, p. 170, 1989.
[6] S.  A.  W.  Al-Qa ḥṭ ānī,  “Ra ḥ maħ  li  Al-„Ālamīn: Mu ḥ ammad  Rasūl  Allāh  Sayyid  Al-Nās  Ajma‟īn
Volume 04, Nomor 02, Juli 2021, Hal. 135 - 142
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Nabiyy  Al-Ra ḥ maħ  Al-Ra ḥ maħ  Al-Muhdāħ  Khātam Al-Mursalīn Ṣ allã  Allāh  „Alayh  wa  Sallam.” Maktabah  Al-Mulk  Fahd  Al-Wathaniyyah,  Riyadh
Saudi Arabia, p. 512, 2006.
[7] M.  bin  A.  Al-Arefe, Istamti’  Bi  Hayātika Funūn  At- Ta’āmul  Ma’a  An-Nās  fī  Dzilli  As-Sīrah  An- Nabawiyyah .  Saudi  Arabia:  Sarikah  Muslim:  Saudi Arabia: Sarikah Muslim, 2011.
[8] S.  I.  G.  As-Sadlan, Al-Qawā’id  Al-Fiqhiyyah  Al- Kubrā Wa Mā Tafarra’a Anhā . Riyadh Saudi Arabia:
Maktabah Al-Mulk Fahd Al-Wathaniyyah, 1417.
[9] A.  Jalil,  “Karakter  Pendidikan  untuk  Membentuk Pendidikan  Karakter,” Nadwa ,  vol.  6,  no.  2,  p.  175, 2016.
[10] Y. Suchyadi, N. Safitri, and O. Sunardi, “The Use Of Multimedia  As  An  Effort  To  Improve  Elementary Teacher Education Study Program College Students‟ Comprehension Ability And Creative Thinking Skills In Following Science Study Courses,” JHSS (Journal Humanit.  Soc.  Stud. ,  vol.  04,  no.  02,  pp.  201–205, 2020.
[11] Y. Suchyadi, O. Sunardi, and L. Novita, “Kontribusi Sikap  Disiplin  Terhadap  Kemandirian  Belajar  Siswa Di  Sekolah  Dasar,” J.  Pendidik.  dan  Pengajaran Guru Sekol. Dasar , vol. 3, no. 2, pp. 115–118, 2020.
[12] S. Harini, “Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Kurikulum  2013,” SOSIOHUMANIORA  J.  Ilm.  Ilmu Sos. dan Hum. , vol. 4, no. 2, pp. 47–64, 2018.
[13] D.  Sajadi,  “Pendidikan  Karakter  Dalam  Perspektif Islam,” Tahdzib Al-Akhlaq J. Pendidik. Islam , vol. 2,
no. 2, pp. 16–34, 2019.
[14] P.  Nugroho,  “Internalisasi  Nilai-Nilai  Karakter  Dan Kepribadian  Mahasiswa  Pendidikan  Agama  Islam Melalui Pendekatan Humanis-Religius,” Edukasia  J.
Penelit. Pendidik. Islam , vol. 12, no. 2, p. 355, 2017.
[15] A.  Imron,  “Pendidikan  kepribadian  anak  menurut Abdullah Nashih Ulwan,” Edukasia Islam. , vol. 1, no. 1, pp. 89–118, 2016.
[16] I.  Malawi,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter Melalui  Pembelajaran  Dalam  Mata  Pelajaran  Di Sekolah Dasar,” Prem. Educ.  J. Pendidik. Dasar dan
Pembelajaran , vol. 3, no. 01, pp. 1–12, 2016.
[17] Ahmad  Miftahul  Ma‟arif,  “Pola  integrasi  sistem pendidikan pesantren salaf dan modern,” p. 166, 2017.
[18] R.  Pertiwi,  Y.  Suchyadi,  and  R.  Handayani, “Implementasi  Program  Pendidikan  Karakter  Di
Sekolah  Dasar  Negeri  Lawanggintung  01  Kota Bogor,” J.  Pendidik.  Pengajaran  Guru  Sekol.  Dasar
(JPPGuseda ) , vol. 02, no. 01, pp. 41–46, 2019.
[19] O.  Sunardi  and  Y.  Suchyadi,  “Praktikum  Sebagai Media Kompetensi Pedagogik Guru Sekolah Dasar,”
J. Pendidik. dan Pengajaran Guru Sekol. Dasar , vol. 03, no. September, pp. 124–127, 2020.