Pelatihan Pembuatan E-Modul Interaktif berbasis Teknologi Informasi untuk Meningkatkan Literasi Digital Guru SD dan SMP di Kapau Kabupaten Agam
Training of Information Technology-based Interactive E-module design to Improve Digital Literacy for Elementary School and Junior High School Teachers in Kapau, Agam District
Usmeldi 1* , Risda Amini 2 , Resmi Darni 3
1 Departemen Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Jln. Hamka Air Tawar Padang, 25131 -  Indonesia
2 Departemen PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang, Jln. Hamka Air Tawar Padang, 25131 -  Indonesia
3 Departemen Teknik Elektronika, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang, Jln. Hamka Air Tawar, 25131 -  Indonesia
Padang *E-mail corresponding author: usmeldy@yahoo.co.id
Received: 20 Desember 2022; Revised: 28 April 2023; Accepted: 12 Juli 2023
Abstrak. Pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  sekolah  mitra  cenderung  berpusat  pada  guru  dan  tidak mengembangkan  potensi  dan  karakter  siswa.  Guru  masih  kesulitan  untuk  melaksanakan  pembelajaran remedial  bagi  siswa  yang  belum  tuntas  belajarnya.  Banyak  guru  yang  masih  rendah  keterampilan  literasi digitalnya.  Solusi  yang  ditawarkan  dalam  pemecahan  masalah  prioritas  mitra  adalah  dengan  melakukan kegiatan  pelatihan  merancang  modul e-learning interaktif  berbasis  teknologi  informasi.  E-modul pembelajaran interaktif dapat digunakan oleh siswa yang belum tuntas belajar secara individu di rumah. Selain pembelajaran remedial, e-modul pembelajaran interaktif juga dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas secara  kelompok  atau  individu.  Pelatihan  ini  bertujuan  agar  guru  mampu  membuat  e-modul  pembelajaran interaktif  dengan  aplikasi flip  pdf  professional dan  soal  ujian  berbasis  teknologi  informasi.  Pelaksanaan kegiatan  menggunakan  metode  presentasi,  diskusi,  dan  praktik  pembuatan  e-modul  interaktif.  Pada  awal kegiatan  pelatihan,  peserta    mengisi  angket  untuk  mengetahui  pengetahuan  awalnya  tentang  bahan  ajar berbasis  teknologi  informasi.  Selanjutnya,  peserta  dilatih  dan  didampingi  dalam  pembuatan  e-modul pembelajaran  interaktif  berbasis  teknologi  informasi.  Hasil  pelatihan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar peserta  pelatihan  telah  menguasai  pembuatan  e-modul  pembelajaran  interaktif  dan  soal  ujian online menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional .  Hasil  dari  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  diharapkan berdampak pada peningkatan kemampuan guru dalam membuat bahan ajar dengan menggunakan aplikasi flip pdf professional .
Kata Kunci: E-modul; interaktif; literasi digital; teknologi informasi.
Abstract. Learning  conducted  in  partner  schools  tends  to  be  teacher-centered  and  does  not  develop  the potential and character of students. Teachers still find it difficult to carry out remedial learning for students who have not completed their studies. Many teachers' digital literacy skills are still low. The solution offered in solving partner priority problems is to carry out training activities to design interactive e-learning modules based  on  information  technology.  Interactive  learning  e-modules  can  be  used  by  students  who  have  not finished studying individually at home. In addition to remedial learning, interactive learning e-modules can also be used in group or individual classroom learning. The aim of the training is that teachers are able to create interactive learning modules with flip pdf professional application and information technology-based exam  questions. Implementation  of  activities  using  the method of  presentation, discussion,  and  practice of making interactive e-modules. At the beginning of the training it was provided to find out the participants' initial  knowledge  about  information  technology-based  teaching  materials.  Furthermore,  participants  were trained and assisted in making interactive learning e-modules based on information technology. The results of the training showed that most of the training participants had mastered making interactive learning e-module and online exam questions using the flip pdf professional application. The results of the training and mentoring
activities are expected to have an impact on increasing the ability of teachers to make teaching materials using the flip pdf professional application.
Keywords: E-module; interactive; digital literacy; information technology.
DOI : 10.30653/jppm.v8i3.345

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  proses  komunikasi  antara  peserta  didik,  guru,  dan  bahan  ajar. Komunikasi tidak akan berjalan tanpa bantuan sarana penyampai pesan atau media. Oleh karena itu perlu dilakukan suatu upaya untuk meningkatkan proses pembelajaran dengan memanfaatkan bahan ajar atau media berbasis teknologi informasi untuk meningkatkan kompetensi peserta didik. Kontribusi  yang  cukup  signifikan  dalam  pencapaian  kompetensi  peserta  didik  adalah  melalui penggunaan media pembelajaran yang efektif (Juhaeri, 2019). Mengacu pada prinsip pembelajaran berbasis  kompetensi  yang  berpusat  pada  peserta  didik,  kecepatan  belajar  antar  peserta  didik berbeda-beda serta berfokus pada output dan outcome , maka penggunaan bahan ajar yang didukung oleh teknologi informasi diprediksi dapat mendorong percepatan pencapaian kompetensi peserta didik  dalam  menguasai  materi  pelajaran  sesuai  dengan  kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar. Sampai  saat  ini  bahan  ajar  berupa  modul  pembelajaran  interaktif  berbasis  teknologi  informasi belum berkembang dengan optimal Nuris et al. 2020). Salah satu kendala pengembangan modul pembelajaran interaktif adalah kurangnya kemampuan literasi digital guru.
Pembelajaran dengan menggunakan teknologi informasi merupakan salah satu alternatif untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran yang efektif. Imansari & Sunaryantiningsih (2017); Sefriani & Wijaya (2018); Herawati & Muhtadi (2018); Dewi & Lestari (2020) menemukan bahwa e-modul pembelajaran  interaktif  efektif  untuk  meningkatkan  kepmpetensi  peserta  didik.  Pengelolaan pembelajaran melalui teknologi informasi dapat dikemas dalam sebuah pembelajaran berbasis web , sehingga  peserta  didik  yang  akan  mempelajari  materi  sesuai  dengan  kebutuhannya  dapat mengakses secara online , artinya belajar dapat dilakukan dimana saja, kapan saja, dan oleh siapa saja, sehingga percepatan dan perluasan akses dalam rangka pemerataan kesempatan mendapatkan pendidikan dapat terpenuhi.
Saat ini teknologi informasi dapat digunakan dalam proses pembelajaran di kelas, belajar jarak jauh,  dan  belajar  mandiri.  Program  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  efektif  dalam meningkatkan  minat  peserta  didik  (Hardjito,  2017;  Nursyam,  2019).  Sudah  saatnya  guru melakukan  inovasi  di  dalam  pembelajaran.  Salah  satu  inovasi  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru adalah membuat bahan ajar interaktif berbasis teknologi informasi.
Hasil  survei  yang  telah  dilakukan  oleh  tim  pengusul  di  SD  Negeri  1  Kapau,  SD  Negeri  7 Kapau, SD Negeri 21 Kapau, dan SMP Negeri 3 Tilatang Kamang menunjukkan bahwa sebagian besar  guru  belum  menggunakan  bahan  ajar  berbasis  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran. Kalaupun  mengunakan  media  pembelajaran,  masih  terbatas  pada  media  pembelajaran  dengan program power  point, berupa  media  presentasi.  Guru  belum  menerapkan  pembelajaran  berbasis teknologi  informasi.  Guru  belum  melaksanakan  pembelajaran  remedial  dan  pengayaan.  Guru belum membuat soal ujian berbasis teknologi informasi. Masih banyak guru yang belum memiliki kemampuan literasi digital. Fasilitas pendukung seperti proyektor LCD sudah tersedia di sekolah. Guru  sudah  memiliki laptop dan  sudah  bisa  menggunakan  program power  point untuk  media presentasi.
Berdasarkan  analisis  situasi  maka  tim  pengabdi  bersama  mitra  telah  menetapkan  prioritas masalah yang akan ditanggulangi dengan segera, yaitu menyelelenggarakan kegiatan pelatihan dan pendampingan pembuatan e-modul pembelajaran interaktif berbasis teknologi informasi bagi guru SD dan SMP di Nagari Kapau Kabupaten Agam. E-modul pembelajaran interaktif dibuat dengan aplikasi flip pdf professional .
Aplikasi flip pdf professional merupakan sebuah perangkat lunak ( software ) yang menyajikan fitur-fitur seperti video, gambar, animasi, foto, audio, dan lain-lain. Aplikasi flip pdf professional memiliki fungsi yang hampir sama dengan aplikasi microsoft power point (Rianto, 2020). Aplikasi
flip pdf professional membuat pembelajaran berpusat pada peserta didik. Peserta didik menggali informasi dari berbagai sumber, kemudian mengumpulkan informasi yang diperoleh pada aplikasi flip pdf professional, selanjutnya peserta didik dapat saling memberikan tanggapan pada kegiatan presentasi  yang  dapat  menambah  informasi.  Aplikasi flip  pdf  professional memiliki  beberapa kelebihan  yang  menarik  untuk  dapat  menunjang  proses  pembelajaran,  yaitu;  (1)  dapat  dibuat dengan mudah, baik yang sudah berpengalaman maupun belum, (2) dapat memasukkan beberapa bentuk file ,  seperti  teks,  gambar,  video,  animasi,  dan  sebagainya,  (3)  audio  dan  visual  bisa dimasukkan  ke  dalam  aplikasi flip  pdf  professional ,  (4)  terdapat  aplikasi  pembuatan quiz tanpa mengunggah file yang berada di luar, dan (5) memberikan konten interakif yang melibatkan peserta didik dalam pembelajaran.
Beberapa  alasan  aplikasi flip  pdf  professional digunakan  sebagai  bahan  ajar  mandiri,  di antaranya (1) dalam Kurikulum 2013 disebutkan bahwa kegiatan pembelajaran haruslah berpusat kepada  peserta  didik  ( student  centered ),  (2)  peserta  didik  dapat  belajar  sesuai  dengan kemampuannya dengan mengumpulkan informasi yang diperoleh ke aplikasi flip pdf professional , (3) aplikasi flip pdf professional sesuai dengan karakteristik peserta didik masa kini yang senang akan  sesuatu  yang  bersifat  baru  untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar  peserta  didik,  (4) pembelajaran  menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional didesain  untuk  pembelajaran  mandiri lebih  mudah  digunakan  kapan  saja  dan  dimana  saja,  dan  (5)  inovasi  baru  dalam  pembelajaran mandiri  sehingga  dalam  proses  pembelajaran  peserta  didik  lebih  kreatif  dan  inovatif.  Proses pembelajaran  menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional dilakukan  oleh  peserta  didik  dengan membentuk  kelompok,  menggali  pengetahuan  dari  berbagai  sumber,  menyajikan  pengetahuan yang diperoleh dalam aplikasi flip pdf professional , dan mempresentasikan hasil temuan peserta didik.  Pengetahuan  tentang  aplikasi flip  pdf  professional dan  aplikasi  pendukung  pembelajaran berbasis online lainnya merupakan bentuk literasi digital yang harus dimiliki oleh guru di era saat ini.
Tujuan kegiatan pelatihan dan pendampingan adalah peningkatan kompetensi guru di sekolah mitra  dalam  membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif  berbasis  teknologi  informasi  dengan aplikasi flip pdf professional . Masalah prioritas ditetapkan berdasarkan kesepakatan tim pengabdi dengan guru di sekolah mitra. Masalah prioritas yang dapat diselesaikan difokuskan pada:
1. Peningkatan kemampuan guru sekolah mitra dalam membuat e-modul pembelajaran interaktif berbasis teknologi informasi.
2. Peningkatan kemampuan literasi digital guru di sekolah mitra.

## 2. METODE
Pelaksanaan  kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat  (PKM)  melibatkan  aktivitas  peserta dalam kegiatan pelatihan membuat e-modul pembelajaran interaktif. Metode yang digunakan adalah presentasi, diskusi, dan latihan membuat e-modul pembelajaran interaktif. Prosedur kegiatan PKM adalah sebagai berikut:
a. Melakukan diskusi untuk mengetahui pengetahuan awal peserta pelatihan tentang penguasaan materi teknik penulisan modul pembelajaran.
b. Melakukan diskusi untuk mengetahui pengetahuan awal peserta pelatihan tentang penggunaan aplikasi ( software ) pembuat bahan ajar.
c. Memberikan penjelasan tentang teknik penulisan modul pembelajaran.
d. Memberikan penjelasan tentang penggunaan aplikasi flip pdf professional .
e. Membimbing peserta pelatihan mendesain e-modul pembelajaran interaktif.
f. Membimbing peserta pelatihan membuat e-modul pembelajaran interaktif dengan  aplikasi flip pdf professional.
g. Peserta pelatihan melakukan uji coba e-modul pembelajaran interaktif yang dibuat pada peserta didik.
h. Mengevaluasi proses kegiatan pelatihan dan pendampingan.
i. Mengevaluasi hasil kegiatan pendampingan berupa e-modul pembelajaran interaktif .
Pelatihan dilaksanakan di SMP Negeri 3 Tilatang Kamang Kabupaten Agam pada setiap hari Sabtu dari tanggal 29 Juli 2022 sampai 27 Agustus 2022. Pelatihan dan pendampingan dilaksanakan dengan pembagian waktu 20% untuk - teori (menjelaskan materi -- pelatihan) dan 80% -- untuk latihan (membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif).  Data  kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat diperoleh dengan menggunakan instrumen evaluasi - proses dan evaluasi hasil kegiatan. - Instrumen berupa - angket, lembar - observasi, lembar - penilaian e-modul.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengetahuan Awal Peserta Pelatihan
Program  Kemitraan  Masyarakat  dilaksanakan  dalam  bentuk  kegiatan  pelatihan  dan pendampingan membuat e-modul pembelajaran interaktif dengan aplikasi flip pdf professional bagi guru  di  sekolah  mitra.  Setelah  pembukaan  kegiatan  PKM  oleh  kepala  SMP  Negeri  3  Tilatang Kamang (gambar 1) kegiatan dilanjutkan dengan pemberian angket kepada peserta pelatihan yang berjumlah  15  orang  untuk  mengetahui  pengetahuan  awal  mereka  tentang - materi  yang  akan dilatihkan.
Hasil pengolahan  data  angket menunjukkan - bahwa:  60%  peserta  pelatihan  belum  mengikuti pelatihan pembuatan bahan ajar (termasuk e-modul pembelajaran interaktif), 66,7% peserta belum memahami  cara  pembuatan  modul  pembelajaran,  60%  peserta  belum  memahami  penggunaan aplikasi untuk membuat bahan ajar dan soal ujian berbasis teknologi informasi, 86,7% peserta belum menggunakan e-modul sebagai bahan ajar untuk siswa, dan 86,7% peserta belum menguasai literasi digital. Data selengkapnya disajikan dalam tabel 1. Oleh karena itu kegiatan PKM diprioritaskan untuk  melatih  peserta  membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif  dan  soal  ujian  menggunakan aplikasi flip pdf professional.
Tabel 1. Pengetahuan - awal - peserta pelatihan No. Pernyataan SS S KS TS 1 Saya sudah mengikuti pendampingan atau pelatihan pembuatan bahan ajar 1 5 9 2 Saya berkeinginan mendapatkan pendampingan pembuatan bahan ajar 11 2 2 3 Saya sudah memahami cara pembuatan modul pembelajaran 5 10 4 Saya sudah memahami teknik pengembangan soal ujian 9 5 1 5 Saya memahami penggunaan aplikasi untuk membuat bahan ajar berbasis teknologi informasi, misalnya e-modul 3 3 9 6 Saya memahami penggunaan aplikasi untuk membuat soal ujian berbasis teknologi informasi 2 4 9 7 Saya sudah membuat modul pembelajaran 1 4 9 1 8 Saya mengembangkan soal ujian untuk penilaian harian (PH) 2 7 5 1 9 Dalam menulis bahan ajar, saya menggunakan referensi/pustaka dari berbagai sumber 3 8 4 10 Saya sudah mengunakan video pembelajaran yang tersedia di youtube 3 7 5
11 Saya menggunakan animasi yang diperoleh melalui internet sebagai bahan ajar 1 8 5 1 12 Saya menggunakan internet untuk mencari berbagai referensi bahan ajar 5 9 1 13 Saya menggunakan media pembelajaran berupa power point dalam pembelajaran di kelas 4 10 1 14 Saya menggunakan e-modul (elektronik modul) sebagai bahan ajar untuk siswa 1 1 11 2 15 Saya belum menggunakan aplikasi flip pdf professional untuk membuat bahan ajar 7 3 5 16 Saya sudah menguasai literasi digital 2 10 3 17 Saya sudah menerapkan literasi digital pada siswa untuk mendukung Gerakan Literasi Sekolah (GLS) 6 9 18 Saya terampil menggunakan perangkat digital seperti smartphone , PC , atau laptop 2 8 5 19 Saya menyuruh siswa menggunakan buku sekolah elektronik yang disediakan Kemendikbud pada laman https://buku.kemdikbud.go.id/ 1 4 8 2 20 Saya menggunakan teknologi digital untuk mengakses informasi secara cepat 7 7 1 21 Saya menggunakan teknologi digital untuk pengawasan terhadap siswa, misalnya melalui akun media sosial 1 8 6 22 Saya menggunakan teknologi digital sebagai media pembelajaran berbasis teknologi digital 3 9 3
Keterangan: SS = Sangat Setuju, S = Setuju, KS = Kurang Setuju, TS = Tidak Setuju

## Hasil Pelatihan
Kegiatan  pelatihan  dapat  dilaksanakan  dengan . . baik  dan  lancar.  Peserta - pelatihan  sangat . serius  dalam  mempelajari . materi . pelatihan  yang  disajikan  oleh  instruktur  (gambar  2).  Semua peserta dapat partisipasi . secara aktif . dan . tim pelaksana . kegiatan sudah bekerja sama dengan baik. Kegiatan  yang  dilaksanakan  ini  dapat  membantu  peserta  dalam  membuat  e-modul  pembelajaran interaktif. Keberhasilan pelaksanaan - kegiatan pelatihan ini dapat . dilihat . dari ketercapaian tujuan . dan  target . pelaksanaan  kegiatan. - Tujuan  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan . yang . telah ditetapkan  sudah  dicapai  walaupun  ada  20%  peserta  pelatihan  masih  menyiapkan  e-modul pembelajaran interaktif sampai batas waktu pengumpulan produk pelatihan ini. Namun demikian kemampuan peserta dalam membuat e-modul pembelajaran interaktif sudah . dicapai . dengan . baik. .
Hasil penilaian pelaksanaan kegiatan program kemitraan masyarakat dapat dilihat dalam tabel 2. Kemampuan peserta pelatihan pada setiap aspek yang dinilai  dianalisis menggunakan kategori skor berdasarkan rata-rata ideal dan standar deviasi seperti berikut: Kemampuan peserta pelatihan termasuk kategori sangat baik jika memperoleh skor (X)  32,5. Kategori baik jika 25  X < 32,5. Skor minimum ideal yang diperoleh  dari  angket  yang  diberikan  pada  peserta  adalah  10  dan  skor maksimum ideal adalah 40, sehingga diperoleh rata-rata ideal adalah 25 dan standar deviasi ideal adalah 5. Diharapkan hasil program kemitraan masyarakat ini dapat - memberikan dampak . . terhadap peningkatan - kompetensi peserta (guru) dalam literasi digital.
Tabel 2. Hasil - penilaian - kegiatan program kemitraan masyarakat No. Aspek yang dinilai Rata-rata 1  Kemampuan peserta memahami teknik penyusunan modul pembelajaran interaktif Baik 2  Kemampuan peserta menggunakan aplikasi flip pdf professional Baik 3  Keterampilan peserta membuat e-modul pembelajaran interaktif Baik 4  Keterampilan peserta membuat soal ujian online Baik
5  Kemampuan peserta menguji coba e-modul pembelajaran interaktif Sangat baik 6  Kemampuan peserta menguji coba soal ujian online Sangat baik 7  Hasil kegiatan pendampingan berupa e-modul pembelajaran interaktif Baik Gambar 1. Pembukaan kegiatan pelatihan
Gambar 2. Penjelasan materi pelatihan

## Pembahasan
Pelatihan dan pendampingan yang sudah dilakukan dapat meningkatkan -. . kompetensi peserta . pelatihan - (guru) . dalam  membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif.  Ada  beberapa  faktor  yang menentukan keberhasilan pelatihan ini, yaitu: (1) Materi pelatihan sesuai dengan kebutuhan peserta. (2) Peserta memiliki motivasi dalam pelaksanaan pelatihan. (3) Peserta pelatihan sudah menguasai pe nggunaan perangkat digital seperti smartphone , PC, atau laptop. Pelatihan yang dilakukan oleh Marsitin,  et  al. (2018);  Novitasari  &  Nurfiqih (2022);  Siraj  et  al. (2022);  Susanto  &  Irsal (2022) menemukan  bahwa  terdapat  peningkatan  kompetensi  peserta  dalam  merancang e-modul pembelajaran interaktif.
Penilaian terhadap e-modul pembelajaran interaktif yang dibuat peserta termasuk kategori baik. Dalam  penulisan  e-modul  pembelajaran  dibutuhkan  kemampuan  akses  untuk  mencari  dan mengelola sumber rujukan digital, serta keterampilan dalam penggunaan aplikasi pengutipan (Pahmi et al., 2018; Inanna et al., 2020; Kuntarto, 2015; Mardin et al., 2020; Perdana, 2020; Thelwall, 2018; Triyanto et al., 2020; Wilis, 2020). Peserta pelatihan dapat menguasai struktur penulisan e-modul pembelajaran sesuai dengan ketentuan yang berlaku (Damayanti, 2019; Fauziya, 2020).

## 4. SIMPULAN
Kegiatan  Program  Kemitraan  Masyarakat  dilaksanakan  berupa  pelatihan  dan  pendampingan penyusunan  e-modul  pembelajaran  interaktif  menggunakan  aplikasi flip  pdf  professional. Hasil penjajagan  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  peserta  pelatihan  belum  mengikuti  pelatihan pembuatan e-modul pembelajaran interaktif, belum memahami cara pembuatan modul pembelajaran, belum  memahami  aplikasi  untuk  membuat  bahan  ajar  berbasis  teknologi  informasi,  dan  belum menguasai literasi digital. Kegiatan pelatihan dan pendampingan mampu meningkatkan pengetahuan dan keterampilan peserta untuk membuat e-modul pembelajaran interaktif menggunakan aplikasi flip pdf professional. Hasil evaluasi menunjukkan bahwa materi pelatihan dapat dikuasai oleh peserta, baik  pengetahuan  maupun  keterampilan  membuat  e-modul  pembelajaran  interaktif  menggunakan
aplikasi flip  pdf  professional. Keberhasilan  ini  ditunjang  oleh:  (a)  Adanya  kesesuaian  materi pelatihan dengan kebutuhan peserta. (b) Adanya respon yang positif dari peserta.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan  skema  Program  Kemitraan  Masyarakat didanai oleh Universitas Negeri Padang dengan nomor kontrak 1239/UN35.13/PM/2022 tanggal 25 April 2022. Ucapan terima kasih disampaikan kepada Rektor Universitas Negeri Padang dan Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Negeri Padang.

## REFERENSI
Damayanti, A.R. (2019). Ragam Gaya Selingkung Artikel Jurnal di Indonesia. https://doi.org/10.31227/osf.io/ke5ur.
Dewi, MSA. & Lestari, NAP. (2020). E-Modul Interaktif Berbasis Proyek terhadap Hasil Belajar Siswa, Jurnal Imiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4 (3), 433-441.
Fauziya,  S.  (2020).  Penilaian  Artikel  Ilmiah  Mahasiswa  Berdasarkan  Sistem  Evaluasi  Arjuna.
Diglosia: Jurnal Pendidikan, Kebahasaan, dan Kesusastraan Indonesia , 4 (2).
Hardjito  (2017).  Aplikasi  Computer  Assisted  dan  Learning  pada  Bidang  Pendidikan, Jurnal Teknologi Pendidikan, 6 (1).
Herawati, N.S. & Muhtadi, A. (2018). Pengembangan Modul Elektronik (E-Modul) Interaktif Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI SMA. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 5 (2), 180-191. Imansari, N. & Sunaryantiningsih, I. (2017). Pengaruh Penggunaan E-Modul Interaktif Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa pada Materi Kesehatan dan Keselamatan Kerja, VOLT Jurnal Ilmiah Pendidikan Teknik Elektro, 2 (1), 11-16.
Inanna, I., Rahmatullah, R., Ampa, T., & Nurjannah, N. (2020). Pengelolaan Referensi Karya Ilmiah Mahasiswa Melalui Pemanfaatan Aplikasi Mendeley. Pengabdi , 1 (1).
Juhaeri (2019). Pengantar Multimedia Untuk Media Pembelajaran . http://tutorial.babastudio.com/
Kuntarto,  E.  (2015).  Teknik  Menyusun  Sitasi  Otomatis  dengan  Software  Mendeley. Repository Unja , 1–18.
Mardin, H., Baharuddin, B., & Nane, L. (2020). Pelatihan Cara Menulis Sitasi Dan Daftar Pustaka Jurnal Format Apa StyleMenggunakan Aplikasi Mendeley. Jurnal Abdidas , 1 (3), 137–143.
Marsitin,  R.,  Sesanti,  N.  R.,  &  Agustina,  R.  (2018).  Pelatihan  IT  melalui  pembuatan  e-modul matematika  bagi  guru  matematika  SMK  Kabupaten  Malang. Abdimas:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, Edisi Khusus, 3 , 1-6.
Novitasari, N. F., & Nurfiqih, D. (2022). Pelatihan Pembuatan Video Pembelajaran Menggunakan Smartphone  bagi  Guru  MTs  Nurul  Huda  Paowan  Situbondo. Jurnal  Pengabdian  Pada Masyarakat , 7 (1), 178-187.
Nuris,D.  M.,    Primasa,  M.N.,  Umi,  N.  (2020).  pelatihan  pembuatan  bahan  ajar  dan  media pembelajaran berbasis tik bagi guru akuntansi. J-ABDIPAMAS (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat), 4 (1), 75-82.
Nursyam,  A.  (2019).  Peningkatan  minat  belajar  siswa  melalui  media  pembelajaran  berbasis teknologi informasi. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan , 18 (1), 811-819.
Pahmi, P., Ardiya, A., Syahfutra, W., Wibowo, A. P., Niah, S., & Febtiningsih, P. (2018). Pelatihan penggunaan Mendeley untuk referensi dalam menulis karya ilmiah bagi guru SMA Handayani Pekanbaru. Jurnal Pengabdian UntukMu NegeRI , 2 (2), 35-39.
Perdana,  F.  J.  (2020).  Pelatihan  Membuat  Daftar  Pustaka  Otomatis  Dengan  Aplikasi  Mendeley Desktop  Bagi  Mahasiswa  Dalam  Persiapan  Penyusunan  Tugas  Akhir. Dimasejati:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (1), 75–93.
Rianto  (2020).  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis  Articulate  Storyline  3 .  Indonesian  Language Education and Literature, 6 (1), 84-92.
Sefriani, R. & Wijaya, I. (2018). Interactive Multimedia Learning Module based on Adobe Director on Operation System Course on Vocational High School, Intecoms: Journal of Information Technology and Computer Science, 1 (1), 60-71.
Siraj,  S.,  Dabet,  A.,  Yusuf,  M.,  Safriwardy,  F.,  Marwan,  M.,  Marsithah,  I.,  &  Maulida,  M.  H. (2022).  Penguatan  Keterampilan  Guru  Dalam  Merancang  E-Modul  Pembelajaran  Pada Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 4 Kota Lhokseumawe. Jurnal Vokasi , 6 (2), 158-162.
Susanto, E. & Irsal, NA. (2022). Worshop Penyusunan E-Modul Matematika Interaktif Penunjang Pembelajaran  Bagi  Guru  SMP, INCOME:  Indonesian  Journal  of  Community  Service  and Engagement, 01 (02), 56-62.
Thelwall, M. (2018). Early Mendeley readers correlate with later citation counts. Scientometrics , 115 (3), 1231–1240.
Triyanto,  T.,  Yana,  R.  H.,  &  Nurkhalis,  N.  (2020).  Sosialisasi  Mendeley  Pada  Mahasiswa Universitas Teuku Umar. Jurnal Pengabdian Masyarakat: Darma Bakti Teuku Umar , 2 (1), 7– 21.
Wilis,  J.  (2020).  Kondisi  Rujukan  Pustaka  Karya  Tulis  Ilmiah  Pada  Jurnal  Ilmiah  Terakreditasi. Media Pustakawan , 23 (2), 59–64.