## PENDAMPINGAN  DALAM MENGEMBANGKAN DAN MENENTUKAN IDE POKOK PARAGRAF SEBAGAI PERSIAPAN UN DI SMPIT DAN SMAIT YAPIDH
Ahmad Khoiril Anam 1) , Fauzi Rahman 2) , Ryan Hidayat 3) Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Salah  satu  persoalan  dalam  rendahnya  minat  belajar  Bahasa  Indonesia  adalah  terlalu panjangnya paragraf sebuah wacana dan kesulitan menentukan unsur-unsur penting dalam paragaraf.  Selain  itu,  topik  yang  ada  pada  suatu  tulisan,  terkadang  menjadi  sesuatu  yang sangat  rumit  untuk  dipahami.  Dari  mulai  menentukan  kalimat  utama,  gagasan  utama, bahkan ide pokok yang terkandung dalam suatu tulisan. Untuk menentukan suatu gagasan utama  tersebut,  bisa  dipelajari  atau review kembali  dari  materi  tentang  paragraf  dan pengembangannya.  Permasalahan  yang  sering  muncul  terdapat  pada  soal  UN  Bahasa Indonesia  biasanya  siswa  kesulitan  menentukan  ide  pokok  dan  kalimat  utama  serta penentuan  tema  keseluruhan  paragraf.  Kegiatan  abdimas  ini  bertujuan  untuk  memberikan pemahaman  tentang  pengembangan  paragraf  serta  menentukan  ide  pokok  dan  kalimat utama  dalam  sebuah  paragraf  sebagai  bentuk  persiapan  Ujian  Nasional  di  SMPIT  dan SMAIT Yapidh. Metode yang digunakan dalam pengabdian masyarakat ini adalah metode ceramah, tanya jawab dan penugasan. Hasil kegiatan menunjukkan pentingnya pemahaman pengembangan  paragraf  dan  cara  menentukan  ide  pokok,  serta  kalimat  utama  dalam persiapan  menghadapi  Ujian  Nasional.  Hal  ini  sangat  membantu  meningkatkan  rasa percaya  diri  peserta  didik  saat  menghadapi  Ujian  Nasional  berbasis  Komputer.  Karena dengan  memahami  dan  mengetahui  ide  pokok  suatu  paragraf  dengan  benar,  peserta  didik dapat  mengetahui  garis  besar  cerita  dan  dapat  menyimpulkan  isi  paragraf  tersebut  dengan tepat.
Kata Kunci : Ide Pokok Paragraf, Ujian Nasional, Bahasa Indonesia

## Abstract
One of the problems in the low interest in learning Indonesian is the too long paragraphs of a discourse and the difficulty in determining the important elements in the paragraphs. In addition, the topics on a writing, sometimes become something that is very complicated to understand. From starting to determine the main sentence, main ideas, even the main ideas contained  in  a  writing.  To  determine  a  main  idea,  it  can be  studied  or  reviewed  from  the material  about  paragraphs  and  its  development.  The  problems  that  often  arise  are  in  the Indonesian  National  Examination  questions,  usually  students  have  difficulty  determining the main idea and main sentence and determining the theme of the entire paragraph. This community  service  activity  aims  to  provide  an  understanding  of  paragraph  development and determine the main idea and main sentence in a paragraph as a form of preparation for  the  National  Examination  at  SMPIT  and  SMAIT  Yapidh.  The  methods  used  in  this community service are lectures, questions, and answers with assignments. The results of the activity  show  the  importance  of  understanding  paragraph  development  and  how  to determine  main  ideas  and  main  sentences  in  preparation  for  the  National  Examination. This  is  very  helpful  in  increasing  the  confidence  of  students  when  facing  the  Computer- based  National  Examination.  Because,  by  understanding  and  knowing  the  main  idea  of  a paragraph  correctly,  students  can  find  out  the  outline  of  the  story  and  can  conclude  the contents of the paragraph appropriately.
Keywords: Main idea of pharagraphs, National examination, Indonesian
Correspondence author: Ryan HIdayat, ryansastra3@gmail.com. Jakarta, Indonesia

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sebuah  proses  pengembangan  potensi  diri  yang  nantinya berguna  untuk  bekal  di  masa  depan  (Masni,  2018).  Pendidikan  yang  mampu mendukung  pembangunan  di  masa  mendatang  merupakan  pendidikan  yang  mampu mengembangkan  potensi  siswa.  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20 tahun  2003  Pasal  1  ayat  1  menyatakan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa,  dan  negara  (Depdiknas, 2006:  2).  Sementara  itu,  peran  bahasa  memiliki  andil  besar  untuk  membentuk  siswa yang berkompeten di berbagai bidang. Dalam KTSP (2006: 1) dinyatakan bahwa bahasa memiliki  peran  sentral  dalam  perkembangan  intelektual,  sosial,  dan  emosional  siswa serta merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.
Dalam  hal  ini  bahasa  yang  dimaksud  adalah  bahasa  Indonesia.  Namun, pembelajaran bahasa Indonesia juga dilakukan secara integratif atau terpadu pada kelas tinggi,  artinya  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dapat  dilakukan  dengan  memadukan empat keterampilan berbahasa yakni keterampilan mendengarkan, berbicara, membaca, dan menulis (Emidar, 2012). Keempat aspek keterampilan berbahasa ini harus dikuasai siswa,  namun  aspek  keterampilan  menulislah  yang  paling  tinggi  dan  paling  kompleks tingkatannya. Hal ini sesuai dengan pendapat Leonhardt (dalam Sudrajat, 2008) “aspek keterampilan  menulis  jauh  lebih  sukar  dan  jauh  lebih  rumit  dibandingkan  aspek kebahasaan  yang  lainnya,  yaitu  keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  dan keterampilan membaca”.
Sudah menjadi sebuah hal umum bahwa nilai rata-rata Ujian Nasional (UN) mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  siswa  tingkat  menengah,  baik  menengah  pertama  maupun menengah  atas  tidak  memuaskan  bahkan  paling  rendah  dibanding  mata  pelajaran  lain yang di-UN-kan (Hudaa, 2018).  Bahkan, terkesan siswa menyepelekan dan tidak butuh mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  yang  berlanjut  pada  rendahnya  minat  belajar  Bahasa Indonesia. Apalagi pada keterampilan menulis, yang merupakan salah satu kemampuan berbahasa  seseorang  yang  harus  terus  dikembangkan  pada  konteks  pendidikan.  Salah satu  persoalan  dalam  rendahnya  minat  belajar  Bahasa  Indonesia  adalah  terlalu panjangnya  paragraf  sebuah  wacana  dan  kesulitan  menentukan  unsur-unsur  penting dalam  paragaraf.  Selain  itu,  topik  yang  ada  pada  suatu  tulisan,  terkadang  menjadi sesuatu  yang  sangat  rumit  untuk  dipahami.  Dari  mulai  menentukan  kalimat  utama, gagasan utama, bahkan ide pokok yang terkandung dalam suatu tulisan.
Untuk menentukan suatu gagasan utama tersebut, bisa dipelajari atau review kembali  dari  materi  tentang  paragraf  dan  pengembangannya.  Dari  suatu jenis  paragraf,  dapat  ditentukan  gagasan  utama  (Purba,  2019).  Seperti  yang  sudah diketahui, jenis  paragraf  ada  perkembangannya  yaitu  tergantung  pada  penempatan kalimat  topik,  bentuk  kalimat  topik,  dan  cara  mengembangkan  kalimat  topik.  Dari  hal tersebut dapat menentukan kalimat inti dari suatu paragraf. Hal ini dapat memudahkan untuk mengerti akan maksud dari paragraf tersebut.
Permasalahan  yang  lain  timbul  adalah  lemahnya  kemampuan  siswa  dalam membuat  sebuah  paragraf  yang  baik  dan  efektif.  Pasalnya,  minat  menguasai  dan mempelajari  Bahasa  Indonesia  semakin  rendah.  Ditambah  dengan  segala  kemudahan yang  ada  pada  zaman  sekarang  yang  membuat  siswa  menjadi  malas  untuk  membuat
sebuah  tugas,  terutama  membuat  sebuah  tulisan  yang  berbentuk  paragraf.  Dimana, biasanya siswa mengandalkan salin rekat tanpa diubah terlebih dahulu. Hal itu pulalah yang  menyebabkan  kemampuan  menulis  kreatif  siswa  semakin  rendah  yang  berujung kepada pemahaman paragraf secara utuh yang rendah pula.
Permasalahan  yang  sering  muncul  terdapat  pada  soal  UN  Bahasa  Indonesia biasanya,  di  mana  siswa  kesulitan  menentukan  ide  pokok  dan  kalimat  utama  serta penentuan  tema  keseluruhan  paragraf  tersebut.  Selanjutnya,  permasalahan  yang  paling banyak terjadi adalah lemahnya menulis sebuah karya ilmiah dan karya sastra sehingga siswa kebanyakan hanya menggunakan salin rekat di internet ketika diberi tugas untuk membuat sebuah karya tulis baik ilmiah maupun sastra.
Kemampuan menulis dapat dikatakan keterampilam berbahasa yang rumit karena menulis  tidak  hanya  menyalin  kata-kata  saja,  tetapi  juga  menuangkan  pikiran  dalam bentuk  tulisan  yang  teratur  (Hasibuan,  2017).  Oleh  karena  itu,  pemahaman  mengenai pengembangan  penulisan  paragraf  yang  benar  dan  penentuan  kalimat  utama  serta  ide pokok penting dimiliki oleh para siswa.
Kegiatan  ibM  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman  tentang pengembangan  paragraf  serta  menentukan  ide  pokok  dan  kalimat  utama dalam  sebuah paragraf sebagai bentuk persiapan Ujian Nasional di SMPIT dan SMAIT Yapidh.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  digunakan  dalam  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  metode ceramah,  tanya  jawab  dan  penugasan.  Dengan  menggunakan  metode  tersebut, diharapkan pelatihan ini dapat berjalan dengan efektif dan efisien.
Metode ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan, memaparkan beberapa hal, antara  lain:  konsep  paragraf;  unsur-unsur  paragraf;  penentuan  ide  pokok  dan  kalimat utama; dan pelatihan membuat paragraf yang baik.
Metode  ceramah,  tanya  jawab,  dandiskusi  dilakukan  dengan  harapan  dapat meningkatkan  pemahaman  peserta  tentang  pentingnya  unsur-unsur  dalam  sebuah paragrafyang  bisa  menjawab  masalah  yang  muncul  dalam  soal  UN  mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  yang  berhubungan  dengan  penentuan  ide  pokok  dan  kalimat  utama. Dengan demikian solusi yang ditawarkan dapat tercapai, yaitu:
1. Peserta didik dengan mudah menentukan kalimat utama dan ide pokok dalam sebuah paragraf.
2. Pelatihan membuat  pengembangan paragraf yang baik  dengan penentuan  ide pokok dan kalimat utama.
Selanjutnya, langkah-langkah kegiatan ini dilaksanakan dengan cara: 1) observasi langsung  berkenaan  tentang  pemahaman  mengenai  materi  paragraf  dalam  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia.  2)  Memberikan  penyuluhan  akan  pentingnya pengembangan  paragraf,  penentuan  ide  pokok,  dan  kalimat  utama  dalam  sebuah paragraf. 3) Evaluasi terhadap langkah-langkah pelatihan pengembangan paragraf.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  awal  kegiatan,  Kepala  Sekolah  SMPIT  dan  SMAIT  Yayasan  Perguruan Islam  Darul  Hikmah,  Bekasi memberikan  sambutan  sekaligus  membuka  kegiatan
pengabdian  masyarakat  dengan  tema Pengembangan  Paragraf  (Penentuan  Ide  Pokok dan  Kalimat  Utama)  Sebagai  Bentuk  Persiapan  Ujian  Nasional. Pimpinan  tersebut mengimbau agar para peserta didik dapat mengikuti kegiatan abdimas dengan baik agar menambah wawasan keilmuan tentang pentingnya pemahaman pengembangan paragraf dan cara menentukan ide pokok serta kalimat utama.
Selanjutnya,  Tim  abdimas  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Kepala  Sekolah SMPIT  dan  SMAIT  Yayasan  Perguruan  Islam  Darul  Hikmah,  Bekasi  yang  telah memberikan  izin  kepada  kami  untuk  melakukan  kegiatan  abdimas  ini  serta  telah mengizinkan  kami  menggunakan  tempat  tersebut  sebagai  lokasi  pelaksanaan  kegiatan abdimas dan menyambut kedatangan kami dengan baik.  Dengan diadakannya kegiatan ini,  diharapkan  dapat  memberikan  pengetahuan  kepada  mereka  akan  pentingnya pemahaman pengembangan paragraf dan cara menentukan ide pokok, serta menentukan kalimat utama.
Kegiatan selanjutnya adalah tahap pelaksanaan kegiatan. Tim abdimas melakukan diskusi intern untuk mendapatkan hasil yang maksimal dalam kegiatan ini. Selanjutnya kegiatan dilakukan dengan sebagimana mestinya.
Secara lengkap, susunan kegiatan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1. Susunan Kegiatan Abdimas di Sekolah Menengah Atas Yapidh, Bekasi
No Waktu Hari/Tanggal Acara Keterangan 1. 08.00- 08.10 Jumat, 13 April 2018 Pembukaan Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. 2. 08.10- 08.25 Jumat, 13 April 2018 Sambutan Kepala SMAIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi Kepala SMAIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi. 3. 08.25- 09.30 Jumat, 13 April 2018 Penyuluhan pengembangan paragraf. Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 4. 09.30- 11.00 Jumat, 13 April 2018 Penyuluhan menulis pengembangan paragraf yang baik. Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 5. 11.00- 11.45 Jumat, 13 April 2018 Penyuluhan penjelasan kalimat deduktf, induktif, dan campuran Ahmad Khoiril Anam, M.Pd dan Tim 11.45- 13.00 Jumat, 13 April 2018 ISHOMA 6. 13.00- 14.00 Jumat, 13 April 2018 Penyuluhan penentuan kalimat utama dan ide pokok dalam sebuah paragraf sebagai persiapan UN. Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 7. 14.00- 14.30 Jumat, 13 April 2018 Tanya jawab dan diskusi Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 8. 14.30- 14.50 Jumat, 13 April 2018 Penutup Kepala SMAIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi 9. 14.50- 15.10 Jumat, 13 April 2018 Evaluasi kegiatan Pengabdian Masyarakat Kepala SMAIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi
Tabel 2. Susunan Kegiatan Abdimas di Sekolah Menengah Pertama Yapidh, Bekasi
No Waktu Hari/Tanggal Acara Keterangan 1. 08.00- 08.10 Jumat, 20 April 2018 Pembukaan Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. 2. 08.10- 08.25 Jumat, 20 April 2018 Sambutan Kepala SMPIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi Kepala SMPIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi. 3. 08.25- 09.30 Jumat, 20 April 2018 Penyuluhan pengembangan paragraf. Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 4. 09.30- 11.00 Jumat, 20 April 2018 Penyuluhan menulis pengembangan paragraf yang baik. Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. 5. 11.00- 12.00 Jumat, 20 April 2018 Penyuluhan penentuan kalimat utama dan ide pokok dalam sebuah paragraf sebagai persiapan UN. Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 6. 12.00- 13.00 Jumat, 20 April 2018 ISHOMA 7. 13.00- 14.00 Jumat, 20 April 2018 Tanya jawab dan diskusi Ahmad Khoiril Anam, M.Pd. dan Tim 8. 14.00- 14.20 Jumat, 20 April 2018 Penutup Kepala SMPIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi 9. 14.20- 15.00 Jumat, 20 April 2018 Evaluasi kegiatan Pengabdian Masyarakat Kepala SMPIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini,  yaitu  memberikan  pengetahuan tentang  pentingnya  pemahaman  pengembangan  paragraf  dan  cara  menentukan  ide pokok,  serta  kalimat  utama.   Hal  ini  dimaksudkan  agar  para  peserta  didik  mampu memahaminya  dengan  baik  dan  benar  sebagai  persiapan  menghadapi  Ujian  Nasional. Tim  pelaksana  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  oleh  tiga  orang  dosen  dari Universitas  Indraprasta  PGRI.  Lokasi  pelatihan  ini  dilakukan  di  SMPIT  dan  SMAIT Yayasan Perguruan Islam Darul Hikmah, Bekasi.
Pada  awal  kunjungan  tim  pengabdian  masyarakat  kepada  kedua  mitra  adalah membicarakan tujuan, bahan yang akan disampaikan, menentukan hari pembinaan yang ditentukan oleh kedua belah pihak. Pihak pertama yaitu siswa SMPIT Yapidh kelas IX dan  pihak  yang  kedua  yaitu  siswa  SMAIT  Yapidh  kelas  XII.  Tim  pengabdian masyarakat  memberikan  penyuluhan  ini  dengan  menggunakan  metode  ceramah,  tanya jawab,  diskusi,  dan  penugasan . Pelatihan  tersebut  dapat  dilaksanakan  dengan  baik karena antusias dari para peserta didik untuk mengikuti pembinaan serta kerjasama yang baik  antara  kedua  belah  pihak.  Berdasarkan  hasil  pelatihan  tentang  pentingnya pemahaman  pengembangan  paragraf  dan  cara  menentukan  ide  pokok,  serta  kalimat utama adalah sebagai berikut.
1. Peserta didik dengan  mudah dapat  menentukan kalimat utama dan ide pokok dalam sebuah paragraf.
2. Peserta  didik  dapat  mengembangkan  paragraf  dengan  baik  dan  menentukan  ide pokok dan kalimat utamanya.
Adapun Target yang dicapai dari kegiatan pengabdian masyarakat yang berkaitan dengan  pelatihan  pengembangan  paragraf  (menentukan  ide  pokok  dan  kalimat  utama) adalah sebagai berikut.
1. Peserta  didik  mendapatkan  pemahaman  berkenaan  tentang  pola  pengembangan paragraf, terutama tentang penentuan ide pokok dan kalimat utama.
2. Peserta  didik  mengetahui  cara  penentuan  ide  pokok  dan  kalimat  utama  dalam sebuah paragraf.
3. Dapat  menumbuhkan  minat  peserta  didik  dalam  dunia  literasi  sepanjang  proses KBM berlangsung, terutama dalam penulisan paragraf yang baik.
Peserta  didik  memiliki  minat  membaca  dan  menulis  sebuah  paragraf  dalam  satu wacana.

## SIMPULAN
Hasil dari kegiatan Pengabdian Masyarakat ini adalah memberikan pengetahuan akan pentingnya pemahaman pengembangan paragraf dan cara menentukan ide pokok, serta  kalimat  utama  dalam  persiapan  menghadapi  Ujian  Nasional.  Hal  ini  sangat membantu  meningkatkan  rasa  percaya  diri  peserta  didik  saat  menghadapi  Ujian Nasional  berbasis  Komputer  dan  memudahkan  mereka  dalam  mengerjakan  soal  Ujian Nasional,  karena  dengan  memahami  dan  mengetahui  ide  pokok  suatu  paragraf  dengan benar, berarti peserta didik dapat mengetahui garis besar cerita dan dapat menyimpulkan isi paragraf tersebut dengan tepat. Selain itu, peserta didik juga dapat menentukan jenis paragraf dan mengembangkan paragraf dengan literatur yang baik sesuai dengan kaidah bahasa  Indonesia  yang  sekarang  yaitu  PUEBI  (Pedoman  Umum  Ejaan  Bahasa Indonesia).

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad Sudrajat. (2008). Pengertian Pendekatan, Strategi, Metode, Teknik dan Model Pembelajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Emidar,  E.  (2012).  Teknik-teknik  yang  Fungsional  dalam  Memadukan  Pembelajaran Keterampilan  Berbahasa  Lisan  Bahasa  Indonesia  di  Tingkat  SLTP. Komposisi: Jurnal Pendidikan Bahasa, Sastra, dan Seni , 9 (2).
Hasibuan, S. (2017). Meningkatkan Kemampuan  Menulis Karangan Deskripsi Dengan
Metode Latihan Terbimbing Menggunakan
Gambar di SMAN 4 Pekanbaru. GERAM , 5 (2), 1-6.
Hudaa,  S.  (2018).  Efektivitas  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Menggunakan Pendekatan  Student  Active  Learning  di  Jurusan  Manajemen  Fakultas  Ekonomi dan Bisnis UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. BAHASTRA , 38 (1), 69-74.
Masni, H. (2018). Urgensi pendidikan dalam mengembangkan potensi diri anak. Jurnal Ilmiah Dikdaya , 8 (2), 275-286. Purba,  B.  F.  B.  (2019). Pengaruh  Pemberian  Pemahaman  tentang  Paragraf  Deduktif dan  Induktif  Terhadap  Kemampuan  Siswa  Menentukan  Ide  Pokok  Paragraf  di Kelas  V  SD  Negeri  101832  Pancur  Batu  Ta  2018/2019 .  Skripsi,  diakses  dari: http://portaluniversitasquality.ac.id:55555/389/4/BAB%20II.pdf