## IMPLEMENTASI PENGGUNAAN LKPD QUR’ANI BERBASIS SAINTIFIK PADA MATERI STRUKTUR ATOM TERHADAP
PEMBENTUKAN KARAKTER SAINS RELIGI PESERTA DIDIK MAN 1 PLERED KABUPATEN CIREBON
Dewiantika Azizah 1 dan Banu Kisworo 2
1 Pendidikan Kimia, Universitas Muhammadiyah Cirebon, Jl. Tuparev No. 70, Cirebon 45135, Indonesia, email: antika.unique@gmail.com  : kisworo.banu@yahoo.com

## Abstrak
Telah  dilakukan  penelitian  pengintegrasian  pembelajaran  Kimia  berbasis  Al- qur‟an  melalui  pendekatan  saintifik  di  MAN  1  Kabupaten  Cirebon,  dengan tujuan agar dapat menghasilkan cendekiawan muda yang berakhlakul karimah dan  berjiwa  islami.  Kegiatan  pembelajaran  dilakukan  dengan  menggunakan bahan  dan  media  ajar  berupa  LKPD  Qur‟ani  yang  sudah  tervalidasi  dengan nilai  kelayakan  sebesar  82,45  %.  Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah kuantitatif deskriptif. Dalam penelitian ini digunakan dua kelas  yakni  kelas X MIA 4 dan X MIA 5. Hasil uji regresi linier sederhana menunjukkan terdapat pengaruh  penggunaan  LKPD  terhadap  pembentukan  karakter  sains  religi. LKPD  Qur‟ani  memberikan  pengaruh  positif  terhadap  pembentukan  karakter sains-religi  di  MAN  1  Plered  Kabupaten  Cirebon  sebesar  27,7%.  Karakter sains  yang  terbentuk  dari  penggunaan  LKPD  ini  adalah:  kejujuran,  disiplin, kerjasama dan kerja keras. Sedangkan karakter religi yang terbentuk adalah: (a) Taat kepada Allah, (b) Syukur, (c) Ikhlas, (d) Tawakal, (e) Perduli Lingkungan dan (f) Sabar.
Kata Kunci : LKPD Qur‟ani, Pendekatan Saintifik, Karakter Sains-Religi

## Abstract
Research  on  the  integration  of  Al-qur'an  based  Chemistry  learning  through scientific  approaches at  MAN  1  Plered  Cirebon  Regency, with  the  aim  of being  able  to  produce  young  intellectuals  who  have  a  noble  character  and Islamic spirit . So that it can produce young scholars who have good character and  Islamic  spirit.  The  learning  process  uses  LKPD  Qur'ani  which  has  been validated  with  a  feasibility  value  of  82.45%  for  use  in  MAN  1  Cirebon  City. The type of research used is descriptive quantitative. In this study two classes were used, namely class X MIA 4 and X MIA 5. The results of simple linear regression  test  showed  that  there  was  an  effect  of  the  use  of  LKPD  on  the formation  of  the  character  of  religious  science.  LKPD  Qur'ani  has  a  positive influence on the formation of the character of religions in MAN 1 of Cirebon City by 27,7%. The scientific characters that are formed from the use of LKPD are:  honesty,  discipline,  cooperation  and  hard  work.  While  the  religious characters  formed  are:  (a)  Obedient  to  Allah,  (b)  Gratitude,  (c)  Sincerity,  (d) Surrender, (e) Environmental Care and (f) Patience.
Keywords :  LKPD  Qur'ani,  Scientific  Approach,  Science-Religius  Character
Jurnal Bio Educatio, Volume  3,  Nomor 2, Oktober 2018, hlm. 08-13                                        ISSN: 2541-2280

## PENDAHULUAN
Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan proses komunikasi interaktif antara guru dan peserta  didik.  Dalam  proses  komunikasi yang  terkadang  suka  mengalami  hambatan, dibutuhkan  media  sebagai  perantara  untuk menjembatani  komunikasi  antara  guru  dan peserta  didik.  Pada  hakikatnya  penggunaan media bertujuan untuk menciptakan pembelajaran  yang  lebih  komunikatif  dan bermakna  bagi  peserta  didik  (Aripin, 2018:2).  Salah  satu  media  pembelajaran yang dapat menciptakan pembelajaran komunikatif  adalah  LKPD.  LKPD  (Lembar Kerja  Peserta  Didik)  merupakan  panduan peserta didik yang digunakan untuk melakukan kegiatan penyelidikan dan pemecahan  masalah  (Trianto,  2010:111). LKPD  merupakan  bahan  ajar  sekaligus media pembelajaran yang dapat memudahkan guru dalam mentransfer ilmu.
Penggunaan LKPD dalam proses pembelajaran  diharapkan  dapat  membentuk peserta didik mengembangkan konten keilmuan secara mandiri berdasarkan kurikulum  2013.  Berdasarkan  pengamatan yang  dilakukan  pada  tanggal  9  Januari sampai  dengan  15  Pebruari  tahun  2017, proses  pembelajaran  kimia  kelas  X  IPA  4 MAN  1  Plered  di  Kabupaten  Cirebon semester  ganjil  tahun  pelajaran  2016/2017 belum  menerapkan  sistem  pembelajaran berbasis islam.
Fakta  di  lapangan  menunjukkan  LKPD yang digunakan guru masih banyak komponen  –  komponen  yang  belum  sesuai dengan  kebutuhan  kurikulum  2013,  dimana guru  tidak  menjelaskan  keterkaitan  ilmu kimia  dengan  nilai-nilai  islami,  sehingga dalam  proses  pembelajarannya  didapatkan data sebagai berikut: (1) proses pembelajaran masih  terpusat  pada  guru,  (2)  peserta  didik malu  dan  takut  untuk  bertanya  dan menjawab pertanyaan atau mempersentasikannya  di  depan  kelas,  dan (4)  peserta  didik  tidak  mampu  menjelaskan keterkaitan  ilmu  kimia  dengan  gejala  – gejala alam  yang terjadi  melalui nilai  – nilai Al-qur‟an.
Berdasarkan  data  pengamatan  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  karakter sains-religi  yang  dimiliki  peserta  didik tersebut  belum  terbentuk  dan  upaya  guru untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut masih  kurang  karena  pembelajaran  masih bersifat  klasikal  (Azizah,  2017:5).  Padahal MAN 1 Plered Kabupaten Cirebon merupakan  bagian  dari  madrasah  yang dituntut  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan Islam  yang  tidak  terlepas  dari  tujuan  hidup menurut  Islam,  yakni  untuk  mengabdi kepada  Allah  SWT  seperti  yang  tercantum dalam Qs.Al-Zariyat:56 dalam Basri (2017:63).
Memaknai  terjemahan  ayat  tersebut, sudah  sepatutnya  proses  pembelajaran  di Madrasah Aliyah menggunakan dasar pendekatan  Al-Qur‟an  dalam  setiap  mata pelajaran.  Sebaiknya  Madrasah  Aliyah  sdh menerapkan  LKPD  Qur‟ani,  LKPD  tersebut berorientasi  antara  materi  yang  diajarkan dengan  situasi  di  dunia  nyata  yang bernafaskan  keislaman  (Herman,  2015). Dengan LKPD Qur‟ani peserta didik dituntut untuk  aktif  menyelesaikan  permasalahan yang  berkaitan  dengan  dunia  nyata  serta bernafaskan nilai-nilai agama Islam (Latifah, Setiawati dan Basith, 2016:44).
Khususnya  pada  mata  pelajaran  kimia yang  merupakan  bagian  dari  ilmu  IPA  yang banyak  mempelajari  alam  secara  sistematis Lestari  (2012:1).  Pernyataan  tersebut  sesuai dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Gaffar (2018:11)  bahwa  pendidikan  IPA  diarahkan untuk  inkuiri  dan  berbuat  sehingga  dapat membantu  peserta  didik  untuk  memperoleh pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang alam sekitar.
Kimia menurut (Chang, 2010:4)
merupakan  studi  tentang  materi  dan  proses yang dialami perubahan itu, dengan demikian  sudah  sepatutnya  peserta  didik dilatih  melakukan  kerja  ilmiah  melalui pemahaman konsep dan penyelesaian permasalahan  yang  terkait  dengan  gejala alam, sehingga mereka termotivasi menyadari  keagungan  Allah  SWT  mengenai penciptaan Allah SWT.
Struktur  atom  merupakan  salah  satu materi mata pelajaran Kimia yang mempelajari  tentang  perkembangan  model atom  sampai  dengan  isotop.  Pada  materi tersebut  terdapat  bahasan  mengenai  proses pergerakan elektron yang merupakan miniatur  dari  pergerakan  alam  semesta  kita, dimana  bumi  kita  melakukan  proses  rotasi dan  revolusi  bumi,  dan  ternyata  materi tersebut sudah  Allah  jabarkan  dalam (Qs.Yaasin:40) dan (Qs.:Ar-Rahman:5). Uraian  materi  tersebut  menunjukkan  bahwa materi struktur atom sudah dijelaskan dalam Al-qur‟an dan hal ini menjadi perhatian yang sangat  penting  bagi  guru  kimia  untuk  dapat mengintegrasikannya. Untuk lebih memudahkan  proses  pembelajaran  tersebut, maka  digunakan  pendekatan  yang  dapat menstimulus  peserta  didik  untuk  berpikir ilmiah dalam mempelajari proses pengintegrasian  antara  materi  struktur  atom dengan Al-Qur‟an, dan pendekatan pembelajaran  yang  tepat  adalah  pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik bertujuan memberikan  rasa  nyaman  bagi  peserta  didik dalam menguasai subjek. Sehingga diperlukan  lingkungan  belajar  yang  dapat mendorong  peserta  didik  aktif  dalam mencari  informasi  kasus  dari  berbagai sumber  melalui  diskusi,  observasi  dan melalui kegiatan praktikum (Usmeldi, 2016:134). Melihat kharakteristik pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran kimia  tersebut,  yang  menstimulus  peserta didik  untuk  selalu  melakukan  kegiatan ilmiah  berbasis  Al-qur‟an  diharapkan  dapat membentuk  karakter  sains-religi  peserta didik.
Karakter  sains-religi  merupakan  salah satu karakter positif yang dapat terwujud dari seorang guru yang melakukan perhatian serta bimbingan  penuh  kepada  peserta  didiknya melalui  gejala  –  gejala  alam  berdasarkan nilai  –  nilai  yang  terkandung  dalam  Al- Qur‟an.
Adapun untuk mewujudkan pembentukan  karakter  sains  religi  yang merupakan  bagian  dari  karakter  positif
Chucai  Smithikrai  (2016:523)  melakukan sebuah studi mengenai pembentukan karakter  positif.  Wagner  Lisa  dkk,  (2015:6) menyatakan  bahwa  perilaku  positif  secara langsung  dapat  terwujud  dari  bimbingan penuh  pada  peserta  didik  dengan  ketekunan dan  kehati-hatian,  sedangkan  efek  tidak langsungnya  memberikan  tambahan  untuk kecerdasan  social  dan  regulasi  diri.  Data tersebut didukung juga dengan hasil penelitian  Sari,  dkk,  (2016:14-15)  yang melakukan penelitian dengan judul pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD)  Pada  Mata  Pelajaran  Kimia  SMA, didapatkan  data  pembentukan  beberapa karakter  sikap  ilmiah  peserta  didik,  yakni: rasa  ingin  tahu,  ketelitian,  tanggung  jawab, hati –  hati,  kerjasama,  jujur,perduli lingkungan.
Peneliti  Sari,  dkk  mendorong  peneliti melakukan kajian lanjut mengenai implementasi nilai-nilai islami dengan menggunakan  pendekatan  saintifik  pada pembelajaran  larutan  elektrolit  dan  non elektrolit  dalam  bentuk  LKPD  (Lembar Kerja  Peserta  Didik),  dan  didapatkan  data bahwa  implementasi  nilai  –nilai  islami dengan  pendekatan  saintifik  mempengaruhi pembentukan  karakter  positif  pada  peserta didik  yaitu  rasa  ingin  tahu,  pantang menyerah, senang membaca, mandiri, disiplin,  obyektif,  teliti,  terbuka,  peduli sosial,  menghargai  prestasi  dan  konservasi lingkungan  (Azizah,  2016:  132).  Karakter  – karakter  positif  tersebut  merupakan  bagian dari karakter sains-religi. Beberapa hasil dari penelitian  tersebut  memberikan  arahan kepada peneliti untuk melakukan penelitian lanjutan  dengan  judul  “Implementasi Penggunaan LKPD Qur‟ani Berbasis Saintifik  Pada  Materi  Struktur  Atom Terhadap  Pembentukan  Karakter  Sains Religi  Peserta  Didik  MAN  1  Plered Kabupaten Cirebon”.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  masalah yang ada, maka disusun rumusan masalah di bawah ini yang terdiri dari:
1. Bagaimana  pengaruh  LKPD  Qur‟ani terhadap  pembentukan  karakter  sains- religi  peserta  didik  di  MAN  1  Plered Kabupaten Cirebon?
2. Bagaimana  pembentukan  karakter  sains peserta  didik  setelah  diterapkan  LKPD Qur‟ani  di  MAN  1  Plered  Kabupaten Cirebon?
3. Bagaimana  pembentukan  karakter  religi peserta  didik  setelah  diterapkan  LKPD Qur‟ani  di  MAN  1  Plered  Kabupaten Cirebon?

## Tujuan Penelitian
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam penelitian ini yaitu:
1. Untuk mengetahui pengaruh LKPD
Qur‟ani  terhadap  pembentukan  karakter sains-religi peserta didik di MAN 1 Plered Kabupaten Cirebon.
2. Untuk  mengetahui  pembentukan  karakter sains  peserta  didik  setelah  diterapkan LKPD  Qur‟ani  di  MAN  1  Plered Kabupaten Cirebon.
3. Untuk  mengetahui  pembentukan  karakter religi  peserta  didik  setelah  diterapkan LKPD  Qur‟ani  di  MAN  1  Plered Kabupaten Cirebon.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode analisis deskriptif dengan pendekatan kuantitatif.  Metode  penelitian  kuantitatif merupakan  salah  satu  jenis  penelitian  yang spesifikasinya  adalah  sistematis,  terencana dan  terstruktur  dengan  jelas  sejak  awal hingga  pembuatan  desain  penelitiannya (Sugiyono,  2013:13).  Sedangkan  pengertian deskriptif  menurut  Sugiyono  (2012:29) adalah metode yang berfungsi untuk mendeskripsikan  atau  memberi  gambaran terhadap objek yang diteliti melalui data atau sampel  yang  telah  terkumpul  sebagaimana adanya,  tanpa  melakukan  analisis  dan membuat kesimpulan yang berlaku umum.
Pelaksanaan penelitian ini dilakukan di MAN  1  Plered  Kabupaten  Cirebon  dengan peserta  didik  kelas  X  MIA  sebagai subyeknya.  Dalam  penelitian  ini  digunakan
dua  kelas  yakni  kelas  X  MIA  4  dan  X  MIA 5.
Teknik
pengambilan sampel menggunakan  teknik purposive  sampling . Dalam  penelitian  ini  disusun  seperangkat instrument  yang  tersusun  dari  penggalan silabus,  RPP,  LKPD  kimia  materi  struktur atom  berbasis  ayat  -  ayat  Al-qur‟an,  soal pretest dan posttest ,  kuesioner  dan  lembar observasi.
LKPD  Qur‟ani  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  telah  diuji  kelayakan  oleh  tim ahli,  yaitu:  2  orang  dosen  pendidikan  kimia, 1  dosen  tafsir&Al-Hadits  dan  1  dosen pendidikan  Agama  Islam.  Perhitungan  uji kelayakan  isi  LKPD  dihitung  melalui  rumus :
=   x100%
Ket  :P=Prosentase  skor  yang  diperoleh  dari tiap aspek f = Jumlah skor yang diperoleh n   = Jumlah skor maksimal Prosentase  akhir  kelayakan  dihitung dengan  menghitung  rata-rata  prosentase  dari setiap aspek penilaian.
Tabel 1. Kriteria Kelayakan Modul No Persentase kriteria 1 81,25 < % ≤ 100 sangat layak 2 62,5 < % ≤81,25 layak 3 43,75 < % ≤ 62,25 kurang layak 4 25 < % ≤ 43,75 tidak layak
Adapun  untuk  uji  data  penelitian  dilakukan melalui:
a) Uji  analisa  regresi  sederhana,  uji  ini dilakukan  untuk  melihat  pengaruh penggunaan  LKPD  Kimia  berbasis Nilai-nilai
Qur‟ani
terhadap pembentukan  karakter  sains-religi peserta  didik  kelas  X  MIA  4  dan  5 pada materi struktur atom.
b) Uji  analisa  nilai  karakter  sains peserta didik, data hasil uji skor sains didapatkan  melalui  kuesioner  dan lembar  observasi  yang  kemudian diolah  dengan  menghitung  rata-rata
skor  tiap  aspek  karakter  sains  dalam satu kelas.
c) Uji  analisa  karakter  religi  peserta didik,  data  hasil  uji  skor  religi didapatkan dari kuesioner dan lembar observasi  yang  kemudian  diolah dengan  menghitung  rata-rata  skor tiap  aspek  karakter  religi  dalam  satu kelas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data uji kelayakan LKPD Kimia  terintegrasi    Alqur‟an  didapatkan prosentase  sebesar  82,45%.  Nilai  prosentase tersebut  menunjukkan  LKPD  yang  disusun dinilai „Sangat Layak‟ untuk di gunakan oleh peserta  didik  di  MAN  1  Plered  Kabupaten Cirebon.  Hasil  uji  regresi  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan LKPD Kimia  terintegrasi  Al-  qur‟an  terhadap pembentukan  karakter  sains-religi  peserta didik.  Data  hasil  uji  regresi  disajikan  pada tabel di bawah ini :
Tabel 2. Ringkasan Hasil Uji Regresi
Model R R Squre Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .526 .277 .254 5.524
Pada Tabel diatas diperoleh R square sebesar  27,7%  yang  dapat  diintrepetasikan bahwa  LKPD  Kimia  terintegrasi  Nilai-nilai Al Qur‟an memiliki pengaruh positif sebesar 27,7% terhadap pembentukan karakter sains- religi  peserta  didik.  Sedangkan  72,3% lainnya  dipengaruhi  oleh  factor-faktor  lain diluar  LKPD  Kimia  terintegrasi  nilai-nilai AL  qur‟an.  Selain  hasil  analisis  data  yang telah  di  lakukan,  pengaruh  LKPD  Qur‟ani terhadap pembentukan karakter dapat diperkuat  dengan  data  hasil  observasi  yang menunjukkan  perubahan  sikap  peserta  didik yang lebih taat kepada Allah SWT dan selalu menunjukkan  sikap  –  sikap  saintis  sehingga visi  dan  misi  pendidikan  Islam  yang  tidak
terlepas  dari  tujuan  hidup  menurut  Islam, yakni  untuk  mengabdi  kepada  Allah  SWT dalam  bentuk  menjadi  generasi  ilmiah  nan Qur‟ani dapat terwujud.
Sedangkan  Nilai  karakter  sains  religi peserta  didik  dapat  digambarkan  pada diagram dibawah:

## Gambar 1. Nilai Karakter Sains
Berdasarkan  gambar  tersebut  kita ketahui  bahwa  nilai  karakter  sains  yang terbentuk adalah: (a) jujur, disiplin, kerjasama dan kerja keras.
Gambar 2. Nilai Karakter Religi X MIA 4

## Gambar 3. Nilai Karakter Religi X MIA 5
Gambar  3  merupakan  nilai  rata  –  rata karakter  religi  peserta  didik  baik  di  kelas  X MIA  4  maupun  MIA  5.  Adapun  nilai karakter religi  yang terbentuk yaitu: (a) Taat kepada  Allah,  (b)  Syukur,  (c)  Ikhlas,  (d) Tawakal, (e) Perduli Lingkungan Sekitar dan (f) Sabar.
Kedua grafik tersebut menggambarkan bahwa  pembelajaran  di  kelas  X  MIA  4, mempunyai  nilai  karakter  sains-religi  lebih tinggi  jika  dibandingkan  dengan  kelas  X MIA  5.  Hal  ini  terjadi  karena  dalam  proses pembelajaran  peserta  didik  kelas  X  MIA  4, lebih  antusias  dan  aktif  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran dengan menggunakan LKPD  Qur‟ani.  Hasil    penggunaan  LKPD Qur‟ani  pada  pembentukan  karakter  sains- religi  peserta  didik  di  MAN  1  Plered Kabupaten Cirebon, memberikan hasil sebagai berikut:
1.  Nilai  rata  –  rata  kelas  karakter  sains peserta  didik  kelas  X  Mia  5  untuk kejujuran  adalah  72%,  disiplin  77%, kerjasama  78%  dan  kerjakeras  76%. Sedangkan  untuk  kelas  X  MIA  4  yaitu: kejujuran  sebesar  75%,  disiplin  78%, kerjasama 79% dan kerja keras 78%.
2. Nilai rata – rata religi sebesar 70,715 kelas MIA  5  dan  74,12  untuk  kelas  MIA  4. Adapun  nilai  karakter  religi  yang  dinilai adalah  :  (a)  Taat  kepada  Allah,  (b) Syukur, (c) Ikhlas, (d) Tawakal, (e) Peduli Lingkungan Sekitar dan (f) Sabar.
Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa penggunaan  LKPD  Qur‟ani  di  MAN  1 Kabupaten  Cirebon,  memberikan  dampak positif  terhadap  pembentukan  karakter  sains religi  peserta  didik  kelas  X  MIA  4  dan  5. Kelas  MIA  4  menunjukkan  hasil  yang  lebih tinggi dibandingkan dengan kelas MIA 5, hal tersebut  terjadi  karena  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung peserta didik MIA
4,  lebih  antusias  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.
Pembelajaran dilakukan
dengan  menggunakan  pendekatan  saintifik dan membaginya dalam beberapa kelompok. Pada  saat  proses  pembelajaran  berlangsung kelas,  kerjasama  serta  kerja  keras  antar masing  –  masing  kelompok  terlihat  bergitu kuat,  bahkan  pada  saat  mencari  referensi kegiatan  peserta  didik  dalam  satu  kelompok begitu  antusias  untuk  saling  bekerjasama mencari  referensi  baik  lewat  internet  atau mengkaji  materi  berdasarkan  buku  –  buku yang  ada  di  perpustakaan.  Hasil  akhirnya pada  saat  persentasi  kegiatan  saling  share materi memberikan masukan dengan menambahkan  serta  memperbaiki  materi yang  disampaikan  sangat  terlihat,  sehingga materi  benar-benar  mereka  temukan  sendiri dan  saling  melengkapi  antara  yang  satu dengan yang lainnya.
Selain kerjasama dana kerja keras nilai karakter  sains  yang  lain  yakni  pada  karakter kejujuran mempunyai nilai  yang lebih tinggi jika  dibandingkan  dengan  kelas  Mia  5,  hal tersebut  terjadi  dikarenakan  setelah  mereka mempelajari  dan  mengerjakan  LKPD  ada salah satu surat  yakni Qs. Sa‟ba ayat 3  yang menyakakan bahwa:
“Tidak ada yang tersembunyi daripada-Nya  sebesar  zarrahpun  yang ada  di  langit  dan  ada  di  bumi  dan  tak ada (pula) yang lebih kecil dari itu dan lebih  besar,  melainkan  tersebut  dalam kitab yang nyata (lauh mahfuzh)” (Qs. Saba‟:3).
Dalam  ayat  tersebut  dijelaskan  bahwa Allah  mengetahui  segala  hal  baik  yang  ada di  langit  maupun  di  bumi,  yang  terlihat maupun  tersembunyi,  ukuran  besar  ataupun kecil  semuanya  sudah  tertulis  dalam  kitab
“lauh  mahfuzh”.  Sehingga  mereka  takut untuk  melakukan  kecurangan  –  kecurangan, dan  mereka  berupaya  untuk  jujur  menjawab bahwa  mereka  menjawab  jawaban  LKPD berdasarkan hasil kerjasama namun dieksplor lagi oleh mereka untuk pengerjaan secara  individu  yang  merupakan  hasil kegiatan  diskusi  mereka.  Selain  kejujuran, mereka juga disiplin dalam mengikuti aturan yang peneliti berikan, sebagai contoh mereka selalu  mencantumkan  sumber  dalam  setiap menjawab  pertanyaan  serta  mereka  juga mengikuti  ritme  waktu  yang  diberikan  oleh peneliti  dalam  setiap  pengerjaan  kegiatan 5M,  yang  dimulai  dari  kegiatan  mengamati, menanya, mengumpulkan data, mengasosiasi, mengkomunikasikan serta menyimpulkan  sudah  sesuai  dengan  waktu yang  peneliti  tetapkan.  Sedangkan  untuk kelas X MIA 5 pada saat proses pembelajaran,  peserta  didik  terlihat  kurang aktif bila dibandingkan dengan kelas MIA 4. Peserta  didik  terlihat  lebih  banyak  diam, hanya  mendengarkan  peneliti  tapi  kurang banyak  bertanya  atau  kurang  banyak menjawab pertanyaan peneliti saat mengajar, dan  kurang  memenuhi  aturan  waktu  serta kurang jujur dalam menaati perintah peneliti jika dibandingkan dengan kelas X MIA 4.
Untuk  karakter  religi  seperti:  (a)  Taat kepada  Allah,  (b)  Syukur,  (c)  Ikhlas,  (d) Tawakal, (e) Peduli  Lingkungan Sekitar dan (f) Sabar. Peneliti mengamati kelas X MIA 4 lebih  menunjukkan  sikap  religi  yang  lebih baik jika dibandingkan dengan X MIA 5. Hal tersebut berdasarkan hasil pengisian kuisioner  dan  pengamatan  teman  sebaya, satu  contoh  yang  dapat  dibuktikan  adalah dari  aktivitas  mereka  saat  pembelajaran  di kelas, dan aktivitas mereka di luar kelas yang selalu menjaga kebersihan, dan lebih banyak menerapkan  nilai  –  nilai  islam  seperti  shalat berjamaah, pembiasaan shalat duha, mengaji dan berkata santun. Hal tersebut dapat diukur dari  kebersihan  ruangan  baik  di  dalam maupun  di  luar  kelas.  X  MIA.  Sedangkan untuk penilaian syukur, ikhlas, tawakal, serta sabar  merupakan  hasil  penilaian  pribadi peserta  didik  yang  juga  diamati  oleh  teman
sebaya,  apakah  isian  yang  diisi  sesuai  atau tidak.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dibahas  maka  dapat  disimpulkan  dan  dapat disarankan sebagai berikut :

## Kesimpulan
1.    LKPD  Kimia  terintegrasi  Nilai-nilai  Al Qur‟an memiliki pengaruh positif sebesar 27,7%  terhadap  pembentukan  karakter sains-religi  peserta  didik.  Sedangkan 72,3%    lainnya  dipengaruhi  oleh  factor- faktor lain diluar LKPD Kimia
terintegrasi nilai-nilai AL Qur‟an.
2.  Karakter sains peserta didik yang terbentuk dengan penerapan LKPD Qur‟ani  di  MAN  1  Plered  Kabupaten Cirebon  yaitu:  (a)  jujur,  (b)  kerja  keras, (c) disiplin dan (d) kerjasama.
3.  Karakter  religi  peserta  didik  yang terbentuk setelah diterapkan LKPD Qur‟ani  di  MAN  1  Plered  Kabupaten Cirebon adalah: (a) Taat kepada Allah, (b) Syukur,  (c)  Ikhlas,  (d)  Tawakal,  (e) Perduli Lingkungan Sekitar dan (f) Sabar.

## Saran
Berdasarkan  hasil  temuan  yang  telah diuraikan  pada  kesimpulan,  maka  dapat diajukan  beberapa  saran  yakni:  (1).  Perlu adanya  kajian  dari  dosen  Tafsir  Al  Qur‟an dan Hadist, dikarenakan tim peneliti memiliki  keterbatasan  dalam  tafsir  Al Qur‟an  sehingga  masih  banyak  kajian  atau nilai-nilai  Al  Qur,an  yang  belum  masuk dalam konten materi Struktur Atom  didalam LKPD  yang  dikembangkan,  maka  (2)  Perlu dilakukan  penelitian  lebih  lanjut  dengan cakupan  sampel  yang  lebih  luas  untuk menguji  efektivitas  LKPD  kimia  yang dikembangkan benar-benar untuk membentuk  karakter  sains-religi  peserta didik, dikarenakan hasil  penelitian ini hanya dilakukan  pada  1  (satu)  Madrasah/  Sekolah sehingga masih memiliki keterbatasan dalam menilai  kelayakan,  maka  masih.  (3)  Perlu dikembangkan  pada  materi  kimia  yang lainnya,  mengingat  cakupan    materi  yang dilakukan hanya pada struktur atom.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pada Kesempatan Ini Peneliti Mengucapkan Terima Kasih Dan Penghargaan  Kepada  Direktorat  Jenderal Penguatan Riset Dan Pengembangan Kementerian Riset, Teknologi Dan
Pendidikan  Tinggi  Yang  Telah  Membiayai Penelitian  Dosen  Pemula  Yang  Berjudul “Pengembangan  LKPD  Kimia  Pada  Materi Struktur  Atom  Melalui  Nilai  –Nilai  Al- Qur‟an  Untuk  Membentuk  Karakter  Sains- Religi Peserta Didik MAN” Tahun Anggaran 2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Aripin,  Ipin.  2018.  Konsep  dan  Aplikasi Mobile  Learning  dalam  Pembelajaran Biologi. Jurnal Bio Educatio . 3(1):1-9.
Azizah,  Dewiantika.  2016.  Implementasi Pendekatan Saintifik Terintegrasi Nilai – Nilai  Islami  pada  Pembelajaran  Larutan Elektrolit  dan  Non  Elektrolit. Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan.  IPA  VIII UNY :119-133.
Basri,  Hasan.  2017.  Disorientasi  Pendidikan Madrasah  di  Indonesia. POTENSIA: Jurnal Kependidikan Islam . 3(1):61-81. Chang,  R  &Overby,  J.  2010. General Chemistry:  The  essential  concepts  sixth edition . New York:Mc-Graw Hill.
Gaffar,  Arif  Aden.  2018.  Penerapan  Model
Pembelajaran  Kooperatif Tipe  Picture and  Picture Untuk  Meningkatkan  Hasil
Belajar Siswa SMP pada Mata Pelajaran
IPA. Jurnal Bio Educatio . 3(1):10-21.
Herman. 2015. Pengembangan Lkpd Tekanan Hidrostatik Berbasis Keterampilan Proses Sains. Jurnal Sains
Dan Pendidikan Fisika , 11(2):120–131.
Kemendikbud.  2013. Pendekatan  Scientific (Ilmiah) dalam Pembelajaran .
Jakarta:Pusbang prodik. Latifah, Setawati dan Basith. 2016. Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik (LKPD) Berorientasi Nilai – Nilai
Agama Islam Melalui Pendekatan
Inkuiri  Terbimbing  pada  Materi  Suhu dan  Kalor. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan
Fisika Al-BiRuNi . 05 (1):43-51
Lisa,  Wagner  dan  Ruch,  Wilibard.  (2015). Good  Character  At  School:  Positive Classroom  Behavior Mediates The  Link
Between Character Strenghts And School Achievement. Original Research Frontiers In Pschology . 6 (610):1-13. Lestari, A.W. (2012). Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  IPA  SMP Berbasis  Kooperatif  Tipe  STAD  pada Tema  Fotosintesis  di  SMP  Giki-3 Surabaya. PENSA E-jurnal . 1 (1):1-8.
Sari,  Eka,  Syamsurizal  dan  Asrial.  (2016).
Pengembangan  Lembar  Kerja  Peserta Didik  (LKPD)  Pada  Mata  Pelajaran Kimia SMA. Edusains . 5(2):8-17.
Smitikrai,  Chucai.  2016.  Effectiveness  of Teaching  with  Movies  to  Promote Positive Character and Behaviors.
Procedia  -  Social  and  Behavioral
Sciences. 217: 522 – 530 . Trianto. 2010. Model Pembelajaran
Terpadu . Jakarta:Prestasi Pustaka. Usmeldi,  2016.  The  Development  Of Reasearch-Based Physics Learning Model  With  Scientific  Approach  To Develop  Student‟s Scientific Processing Skill. Jurnal  Pendidikan  Ipa  Indonesia . 5(1): 134-139.