Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190

## EKSPLORASI PENINGKATAN KEAHLIAN PUBLIC SPEAKING MELALUI SENI BERBISNIS SEJAK USIA DINI (SISWA-SISWI SMA CITRA BERKAT SURABAYA)
Yuanita Ratna Indudewi, Wendra Hartono, Deanna Rhea Chang,

## Aurey Andrea Karang, David Putra Widjaja
Universitas Ciputra Surabaya
Abstrak: Kemampuan berkomunikasi di depan umum merupakan kemampuan yang perlu dimiliki setiap siswa, sehingga perlu untuk dilatih sejak dini. Laporan ini membahas evaluasi kemampuan public speaking siswa SMA 1 Citra Berkat Surabaya, yang umumnya masih memiliki keterampilan yang terbatas dalam berbicara di depan umum. Siswa-siswa ini belum memahami prinsip dasar public speaking, termasuk penggunaan gaya tubuh, volume suara, ekspresi, dan intonasi yang benar. Meskipun ada beberapa siswa yang telah menunjukkan kemampuan yang signifikan, masih ada beberapa aspek yang perlu ditingkatkan untuk memenuhi standar public speaking yang benar. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan public speaking siswa SMA 1 Citra Berkat Surabaya melalui pemberian materi dan presentasi oleh tim pengabdian masyarakat dari Universitas Ciputra. Dalam kerja sama yang erat antara Universitas Ciputra dan sekolah Citra Berkat, siswa menerima edukasi yang komprehensif mengenai teknik public speaking, serta mendapatkan pendampingan untuk pengembangan keterampilan mereka. Selama kegiatan pengabdian masyarakat, siswa juga menerima bimbingan individu dan kelompok, serta tugas-tugas presentasi yang dirancang untuk mengukur dan mengembangkan kemampuan mereka. Harapannya, partisipasi aktif siswa dalam kegiatan ini akan menghasilkan peningkatan signifikan dalam kemampuan mereka untuk berbicara di depan umum, yang diharapkan dapat meningkatkan kompetensi mereka secara keseluruhan.
Kata Kunci : public speaking, pengabdian masyarakat, kemampuan berkomunikasi, siswa SMA Citra Berkat, pengembangan keterampilan
Jurnal Leverage, Engagement, Empowerment of Community, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
*Corresponding Author. e-mail: febe.yuanita@ciputra.ac.id

## PENDAHULUAN
Komunikasi adalah salah satu keterampilan yang penting dalam kehidupan sehari-hari dan bermanfaat dalam pengembangan profesional seseorang (Muzhar & Setiawati, 2023). Kemam- puan berbicara di depan umum atau yang lebih dikenal sebagai public speaking merupakan bagian integral dari kemampuan komunikasi yang sangat diperlukan dalam dunia pendidikan dan karier. Kemampuan public speaking atau berbi- cara di depan umum adalah keterampilan yang sangat berharga dan sebaiknya dipupuk sejak
usia sekolah. Kegugupan saat berbicara di depan umum adalah hal umum. Dengan berlatih sejak usia dini, siswa dapat mengatasi ketakutan ini dan menjadi pembicara yang lebih percaya diri (Grieve dkk., 2021). Grieve dkk. (2021) dan Hz (2022) lebih lanjut mengemukakan hasil survei yang menunjukkan bahwa mahasiswa, baik di Inggris maupun di AS sering kali merasa- kan kecemasan saat berbicara di depan umum, dengan presentasi lisan menjadi sumber kece- masan utama. Hal ini dapat berdampak negatif pada pembelajaran dan kesejahteraan mereka. Selain itu, temuan ini mengungkapkan bahwa
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
kecemasan serupa juga dapat muncul dalam situasi seperti seminar, kerja kelompok, kuliah, dan penggunaan fasilitas IT. Oleh karena itu, keterampilan public speaking dan manajemen kecemasan mungkin perlu lebih ditekankan dalam kurikulum pendidikan untuk membantu mahasiswa mengatasi ketakutan ini dan mening- katkan kemampuan berbicara di depan umum. Kemampuan public speaking dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa. Mereka dapat lebih baik dalam menyampaikan presentasi, mengikuti pelajaran, dan berkolaborasi dengan teman- teman. Public speaking adalah keterampilan yang berguna sepanjang hidup. Mengajarkan siswa sejak dini akan memberikan mereka landasan yang kuat untuk kehidupan dewasa.
Kemampuan public speaking yang baik da- pat membantu seseorang dalam membangun rasa percaya diri, meningkatkan kemampuan persua- sif, dan pertukaran ide yang efektif (Nurmalasari, 2023). Di sekolah, penguasaan keterampilan public speaking adalah hal yang penting untuk mengembangkan potensi akademik dan sosial siswa. Sayangnya, sebagian besar siswa masih menghadapi kendala dalam menguasai keteram- pilan ini. Terutama di SMA 1 Citra Berkat Surabaya, evaluasi awal menunjukkan bahwa sebagian besar siswa masih memiliki keteram- pilan public speaking yang terbatas. Mereka belum sepenuhnya memahami prinsip dasar public speaking , termasuk aspek-aspek kunci yang penting seperti ekspresi, intonasi, gaya tubuh, dan volume suara yang benar. Kamil, Irawan, dan Perkasa (2023) mengungkapkan bahwa keterampilan berbicara di depan umum, baik secara langsung maupun tidak langsung, berperan dalam memengaruhi tingkat keperca- yaan diri seseorang. Lebih lanjut, Kamil, Irawan, dan Perkasa (2023) menyatakan bahwa keteram- pilan berbicara di depan umum dapat memenga- ruhi kinerja pelaku usaha mikro, kecil, dan
menengah (UMKM) serta membentuk perilaku sikap keuangan yang positif dalam mengembang- kan bisnis mereka.
Untuk membantu siswa-siswi meningkatkan kemampuan kewirausahaan sejak dini, kegiatan pengabdian masyarakat yang melibatkan kerja sama antara SMA 1 Citra Berkat Surabaya dan Universitas Ciputra telah diinisiasi. Dalam dunia bisnis, kemampuan untuk menyusun dan me- nyampaikan presentasi bisnis yang efektif sangat penting. Siswa yang berlatih public speaking akan memiliki keunggulan dalam merancang dan mengirimkan presentasi bisnis yang meyakinkan. Mereka dapat mempresentasikan ide-ide bisnis, proyek, atau strategi dengan jelas dan meyaki- nkan kepada rekan kerja, pelanggan, atau inves- tor potensial. Jika siswa berencana melanjutkan studi di perguruan tinggi atau universitas dengan fokus bisnis, pelatihan public speaking akan memberikan fondasi yang kuat untuk menghadapi tuntutan presentasi di level yang lebih tinggi. Mereka akan lebih siap untuk menghadapi tugas- tugas akademis yang melibatkan presentasi dan wawancara bisnis.
Berdasarkan manfaat-manfaat pentingnya keterampilan public speaking , kegiatan ini bertu- juan untuk meningkatkan kemampuan public speaking siswa melalui penyampaian materi, bim- bingan, dan tugas presentasi yang dirancang khusus untuk mengembangkan kemampuan sis- wa secara individu untuk peluang profesional mereka di masa yang akan datang. Inisiatif ini memberikan kontribusi yang signifikan dalam mengembangkan kompetensi siswa dalam berbi- cara di depan umum, yang merupakan keteram- pilan yang sangat penting dalam konteks pendi- dikan dan masa depan karier mereka (Yuli, 2023). Dengan begitu, laporan ini akan merinci kepada evaluasi kemampuan public speaking siswa SMA 1 Citra Berkat Surabaya dan meng- uraikan langkah-langkah yang diambil dalam
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
kegiatan pengabdian masyarakat ini untuk meningkatkan keterampilan mereka dalam hal public speaking . Selain itu, laporan ini juga akan menyoroti tinjauan pustaka relevan yang memperkuat urgensi kegiatan ini dan mengem- bangkan hipotesis bahwa partisipasi aktif siswa dalam mengikuti rangkaian acara yang diadakan pihak Universitas Ciputra akan menghasilkan peningkatan yang signifikan dalam kemampuan public speaking mereka.

## METODE PELAKSANAAN
Proses persiapan pelatihan public speaking sebelum hari pelaksanaan memiliki peran krusial dalam memastikan kelancaran dan efektivitas pelatihan. Langkah-langkah pertama melibatkan perencanaan materi pelatihan, yang mencakup penentuan topik, konsep, teknik, dan latihan yang akan diajarkan kepada peserta. Selanjutnya, persiapan materi pembelajaran, seperti presen- tasi, slide, handout , dan bahan pembelajaran lainnya, harus mendukung tujuan pelatihan agar peserta dapat memahami dan menguasai kete- rampilan public speaking dengan baik. Dengan perencanaan yang matang, pelatihan dapat mem- berikan manfaat maksimal kepada peserta.
Terdapat beberapa kali proses tanya jawab dengan para pemangku kepentingan dari SMA Citra Berkat untuk mendapatkan pemahaman dari tingkat kemampuan siswa-siswi peserta pelatihan. Proses ini penting untuk dapat me- nyiapkan proses pelatihan yang efektif. Beberapa hal menjadi perhatian adalah metode yang terlalu banyak penyampaian materi satu arah akan mem- buat siswa-siswi bosan, sehingga disepakati ter- dapat beberapa metode pelatihan dan khusus penyampaian materi hanya 15 menit. Disepakati bahwa akan dimulai dari kegiatan observasi bisnis di pusat perbelanjaan, kemudian diikuti
dengan penugasan membuat struktur presentasi dari hasil abstrak pengamatan yang dilakukan, penyampaian materi, kemudian simulasi presen- tasi, dan evaluasi hasil simulasi presentasi.
Konsep pelatihan dijalankan secara utuh menggabungkan metode peningkatan kemam- puan berbisnis serta kemampuan presentasi. Ada- pun metode awal yang digunakan dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini adalah metode obser- vasi. Observasi adalah suatu kegiatan pengamat- an yang dilakukan secara langsung oleh pengabdi yang bertujuan untuk mengetahui secara lang- sung apa yang sebenarnya terjadi di lapangan. Siswa-siswi mendapatkan tugas untuk melakukan pengamatan bisnis-bisnis yang ada di sebuah pusat perbelanjaan sebelum hari pelatihan. Tugas ini perlu dikemas dari bentuk pertanyaan men- jadi bentuk presentasi kekayaan wawasan yang diperoleh dari proses pengamatan tersebut dan mengomunikasikannya kepada rekan-rekan dan guru mereka secara menarik.
Terdapat setidaknya empat indikator yang perlu diperhatikan oleh para siswa-siswi saat mengomunikasikan hasil pengamatan mereka. Indikator pertama adalah “ Engagement with the Audience ”. Keterlibatan dengan audiens mengacu pada upaya untuk menjalin interaksi dan koneksi yang kuat antara pembicara atau penyaji dengan para audiens selama suatu pre- sentasi. Tujuannya adalah agar audiens merasa terlibat, terhubung, dan berpartisipasi aktif da- lam pengalaman tersebut. Keterlibatan dengan audiens dapat mencakup beragam tindakan, se- perti mengajukan pertanyaan, meminta tanggap- an, memfasilitasi diskusi, atau menggunakan teknik-teknik interaktif lainnya untuk menjaga perhatian dan minat audiens sepanjang presen- tasi.
Indikator kedua yang perlu diperhatikan adalah “ Clarity and Structure ”. Kejelasan dalam
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
presentasi merujuk pada seberapa jelas dan mudah dipahami pesan yang disampaikan kepada audiens. Ini mencakup penggunaan bahasa yang sederhana, pengucapan yang jelas, dan penyam- paian informasi tanpa kebingungan. Pesan yang jelas membantu audiens memahami inti presen- tasi dan pesan yang ingin disampaikan oleh pembicara. Struktur dalam presentasi berarti tata letak atau kerangka kerja yang digunakan untuk menyusun materi presentasi. Ini mencakup bagaimana materi dibagi menjadi bagian-bagian, bagaimana alur cerita dikembangkan, dan cara menyusun argumen atau informasi secara logis. Struktur yang baik membantu audiens mengikuti presentasi dengan mudah dan memahami bagai- mana semua elemen berkaitan satu sama lain. Dengan kejelasan dan struktur yang baik dalam presentasi, pesan yang ingin disampaikan akan lebih mudah dipahami oleh audiens, dan presen- tasi akan menjadi lebih efektif dalam mencapai tujuannya.
Indikator ketiga yang dapat dipelajari oleh para siswa adalah “ Effective Visual Aids ”. Hal ini merujuk pada penggunaan materi visual, seperti slide PowerPoint, grafik, gambar, atau diagram, untuk mendukung dan memperjelas pesan yang disampaikan dalam presentasi. Ban- tuan visual harus relevan dengan pesan yang disampaikan dan membantu audiens memahami atau mengingat informasi yang dibagikan. Selain itu, sebaiknya sederhana dan mudah dipahami. Terlalu banyak informasi atau elemen yang rumit dapat membingungkan audiens. Jika ada kesem- patan, bantuan visual dapat diatur agar interaktif, seperti polling langsung atau tanya jawab dengan audiens. Bantuan visual seharusnya berperan sebagai pendukung pembicara, bukan pengganti. Pembicara tetap merupakan pusat perhatian, sementara visual aids membantu mengilustra- sikan poin-poin penting. Catatan penting di sini
adalah bantuan visual sebaiknya memiliki kualitas tinggi dalam hal resolusi gambar, tata letak, dan warna. Menurut hasil yang diperoleh dari data Kumar (2021), terdapat perbedaan signifikan secara statistik antara rata-rata prestasi siswa yang menggunakan materi pengajaran visual dan yang menggunakan materi pengajaran tulis-vi- sual. Hasil ini menunjukkan bahwa penggunaan materi presentasi tulis-visual lebih disarankan.
Indikator terakhir yang perlu dikembangkan dalam proses pelatihan ini dan paling utama adalah “ Confidence and Poise ”. Keyakinan ada- lah rasa percaya diri dan kepastian dalam me- nyampaikan materi presentasi. Seorang pembi- cara yang percaya diri akan terlihat lebih meya- kinkan dan mampu menginspirasi audiens (Eu- nike, 2023). Keyakinan datang dari pemahaman yang mendalam tentang materi yang disampaikan, latihan yang cukup, dan keyakinan dalam ke- mampuan berbicara di depan umum. Sedangkan ketenangan ( poise ) mengacu pada sikap yang tenang, terkendali, dan rileks selama presentasi. Seorang pembicara yang memiliki ketenangan akan mampu mengatasi stres atau kegugupan yang mungkin muncul selama berbicara di depan publik. Ketika seseorang menjaga ketenangan, ia dapat berbicara dengan lancar, bergerak de- ngan elegan, dan merespons dengan baik terha- dap pertanyaan atau situasi yang muncul.
Proses simulasi presentasi dilakukan di Ho- tel Vanda Gardenia, Trawas (survei di lapangan) pada tanggal 18 Oktober 2023. Pada pukul 15.20 WIB, dilaksanakan pengarahan materi dari dosen Universitas Ciputra, tentang materi sepu- tar public speaking competencies. Setelah selesai, dilanjutkan presentasi oleh setiap siswa yang diawali dengan bergabung bersama kelompoknya masing-masing. Terdapat total 10 kelompok, dan setiap kelompok berisikan 12 siswa. Saat simulasi presentasi, siswa-siswi melakukan presentasi hasil
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
pengamatan mall saat pre-camp . Setelah setiap kelompok selesai melakukan presentasi, diberi- kan feedback secara langsung dari para dosen Universitas Ciputra. Acara presentasi dan eva- luasi selesai sekitar pukul 19.00 WIB.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil diperoleh dengan menyintesiskan pengamatan di lapangan saat setiap proses
simulasi presentasi dilakukan oleh siswa-siswi selama 10 menit. Hasil pengamatan dengan metode observasi adalah rangkuman atau deskripsi tentang apa yang diamati selama suatu kejadian, situasi, atau fenomena. Metode observasi melibatkan pengamat yang secara sistematis memperhatikan, mencatat, dan menganalisis peristiwa atau perilaku yang terjadi.
Hasil pengamatan menunjukkan bahwa kegiatan pengabdian kepada masyarakat siswa SMA Citra Berkat mengenai pemahaman dasar
Gambar 2 Presentasi Sharing Pengalaman Hasil Observasi Mall Ciputra World
Gambar 1 Proses Diskusi Siswa-Siswi SMA Citra Berkat Surabaya sebelum Presentasi
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
tentang kemampuan public speaking menarik dengan adanya peningkatan kreativitas penyam- paian materi, dari yang sangat pasif dan cende- rung tidak persuasif menjadi memiliki bobot indikator keterlibatan dengan penonton dan ke- jelasan struktur yang lebih baik. Terdapat bebe- rapa kelompok yang berhasil keluar dari metode presentasi yang membosankan sehingga lebih menarik untuk para penonton. Siswa-siswi bah- kan ada yang berhasil menambahkan drama singkat dalam proses presentasi 10 menit mereka dan mendapatkan poin kreativitas. Hal ini sesuai dengan penelitian Boonma & Swatevacharkul (2020) yang menyatakan bahwa untuk mengem- bangkan kemampuan berbicara di depan umum, siswa diharuskan memiliki tidak hanya kemam- puan berbicara, tetapi juga motivasi untuk ber- bicara, keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan keterampilan interaksi sosial untuk memikat audiens. Dengan cara ini, otonomi belajar dapat diterapkan dalam kelas berbicara di depan umum karena kemampuan siswa dalam menge- lola pembelajaran mereka sendiri sangat penting. Secara individu, untuk setiap pidato, siswa perlu menunjukkan kapasitas mereka dalam pemilihan topik, perencanaan kerangka pidato, konten, dan penyusunan catatan berbicara, latihan, dan penyampaian pidato.
Sejalan dengan waktu, banyak siswa-siswi yang menjadi lebih percaya diri, sehingga dapat
menarik perhatian penonton dan menyampaikan pesan mereka secara efektif. Beberapa siswa- siswi telah memiliki kemampuan berbicara de- ngan jelas, menjaga ketenangan di bawah tekan- an, dan menangani pertanyaan atau gangguan dengan mudah. Peserta menunjukkan pening- katan dalam keterampilan berbicara di depan umum, dengan menunjukkan keberanian yang lebih besar, ekspresi wajah yang lebih kuat, modulasi suara yang lebih baik, dan orisinalitas dalam menyajikan ide-ide. Hal ini sesuai dengan hasil dari penelitian Herachwati, Isnaini, dan Agustina (2023).
Dalam waktu yang singkat, kejelasan dan struktur presentasi mengalami perbaikan secara perlahan karena hal ini membutuhkan lebih banyak waktu berlatih dan menulis. Mengubah hasil pengamatan di pusat perbelanjaan yang abstrak menjadi wawasan yang baru dalam bentuk presentasi bukanlah hal yang mudah. Sebagian dari mereka juga mengalami permasa- lahan tim. Hasil evaluasi dapat diterjemahkan dalam bentuk hasil penilaian presentasi siswa Sekolah Citra Berkat, terdapat bermacam-ma- cam variasi nilai yang didapatkan. Namun, sebagian besar dari kelompok mendapatkan nilai yang memuaskan. Beberapa tim yang di awal belum memiliki variasi contoh dari rekan-rekan mereka sehingga nilai yang kurang ini bisa jadi hanya karena faktor tampil lebih awal dibanding
Tabel 1 Penilaian Presentasi Siswa Citra Berkat
Group Presentation Skills 1. Nadiem Makarim 60 2. Ferry Unardi 75 3. Forrest Li 98 4. Elon Musk 100 5. Steve Jobs 79 6. Maudy Ayunda 89 7. Frost Diamond 91 8. Walt Disney 85 9. Ciputra 100 10. Bu Rudy 97
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
tim yang lain. Proses presentasi berjalan dengan baik dan lancar. Semua penonton menikmati proses belajar melalui metode praktek sehingga dapat langsung mengubah perilaku presentasi yang lama menjadi lebih baik secara langsung.
Penilaian tersebut (Tabel 1) juga berdasarkan empat indikator penting yang harus diperhatikan oleh para siswa. Sesuai dengan poin materi, yang pertama adalah keterlibatan dengan au- diens, yang mengacu pada usaha menjalin inter- aksi dan koneksi yang kuat dengan audiens. Hal ini bertujuan untuk membuat audiens merasa terlibat, terhubung, dan aktif dalam presentasi. Kedua, terkait kejelasan dan struktur, yang mene- kankan pentingnya pesan yang jelas dan tata letak materi yang logis dalam presentasi. Ketiga, adalah melihat pada bantuan visual yang efektif, yang merujuk pada penggunaan materi visual yang mendukung pesan dan mudah dipahami oleh audiens. Hal terakhir yang memengaruhi penilaian adalah keyakinan dan ketenangan, yang mencakup rasa percaya diri dalam menyampai- kan materi dan sikap tenang selama presentasi. Kombinasi dari keterlibatan, kejelasan, penggu- naan bantuan visual yang efektif, serta keyakinan dan ketenangan akan membantu mereka men- capai keberhasilan dalam berbicara di depan publik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penjelasan di atas terkait ke- giatan pengabdian masyarakat untuk siswa Citra Berkat yang diadakan Universitas Ciputra, penu- lis dapat menyimpulkan bahwa setelah pemba- gian materi mengenai aspek-aspek public speak- ing, para siswa dapat lebih mengetahui aspek dasar untuk dapat berbicara di depan umum dengan baik dan benar agar dapat menciptakan hubungan dengan para pendengar serta menyam-
paikan suatu informasi secara efektif. Dengan memberikan bimbingan, materi, aktivitas kelom- pok, dan pembinaan secara langsung pada siswa kelas 10 Sekolah Citra Berkat Surabaya diharap- kan dapat memberikan manfaat kepada mereka dalam public speaking dan dapat digunakan da- lam lingkup di sekolah maupun saat berkarier.
Pelatihan public speaking sangatlah penting untuk dilakukan, terutama bagi siswa SMA yang belajar bisnis. Hal ini karena kemampuan ber- bicara di depan umum, persuasi, pengembangan jaringan bisnis, persiapan untuk pendidikan ting- kat lanjut, peningkatan kepercayaan diri, dan keterampilan komunikasi tim merupakan kom- ponen-komponen penting dalam dunia bisnis. Pelatihan ini membantu siswa mengasah keteram- pilan yang relevan dengan karier bisnis mereka di masa depan, memungkinkan mereka untuk menjadi pemimpin yang efektif dan sukses dalam lingkungan bisnis yang kompetitif. Dengan begitu, pelatihan public speaking di SMA meru- pakan investasi berharga dalam perkembangan dan persiapan siswa untuk masa depan mereka di dunia bisnis.

## DAFTAR RUJUKAN
Boonma, N. & Swatevacharkul, R. (2020). The effect of autonomous learning process on learner autonomy of English public speak- ing students. Indonesian Journal of Ap- plied Linguistics , 10 (1), 194–205. https:// doi.org/10.17509/ijal.v10i1.25037.
Eunike, P. (2023). “Being a Great Speaker” training to improve student public speak- ing skills. Psikostudia: Jurnal Psikologi , 12 (3), 415. https://doi.org/10.30872/psi- kostudia.v12i3.11778.
Grieve, R., Woodley, J., Hunt, S. E., & McKay,
A. (2021). Student fears of oral presenta-
Yuanita Ratna Indudewi, et al. / Eksplorasi Peningkatan Keahlian Public Speaking melalui Seni Berbisnis Sejak Usia Dini / LeECOM, Vol. 5, No. 2, November 2023, 183–190
tions and public speaking in higher educa- tion: a qualitative survey. Journal of Fur- ther and Higher Education , 45 (9), 1281– 1293. https://doi.org/10.1080/0309877x.
2021.1948509.
Herachwati, N., Isnaini, S., & Agustina, T. S.
(2023). Enhancing communication skills for studentpreneurs: A training program on public speaking. Indonesian Journal of Law and Economics Review , 18 (3), 8–13. https://doi.org/10.21070/ijler.v18i3.9. Hz, B. I. R. (2022). An exploration on students’ public speaking anxiety: Stifin perspec- tive. LLT Journal: A Journal on Language and Language Teaching , 25 (1), 149–159. https://doi.org/10.24071/llt.v25i1.4502.
Kamil, I., Irawan, I. A., & Perkasa, D. H.
(2023). The effect of public speaking on financial attitude behavior and perfor- mance of business actors in the micro, small and medium enterprises sector. Jurnal Ekonomi , 12 (3), 1477–1482.
Kumar, T. (2021). The impact of written visual materials in the development of speaking skills in English language among second- ary level students. Journal of Language and Linguistic Studies , 17 (2), 1086–1095. https://search.informit.org/doi/10.3316/ informit.216602623312893.
Muzhar, M., & Setiawati, F. A. (2023). Devel- opment of public speaking ability module for junior high school students. Dalam Advances in social science, education and humanities research (pp. 64–76). https:// doi.org/10.2991/978-2-38476-034-3-10, Nurmalasari. (2023). The impact of self-confi- dence on students’ public speaking ability. International Journal of Business, English, and Communication , 1 (2), 53–57.
Yuli, A. (2023). Socialization of muhadoroh ac- tivities as public speaking learning at the Ta’lim Al-Hidayah Council in 2023. Dalam Proceedings of International Con- ference on Education ( Vol. 1, No. 1).