Volume 4 Nomor 2, Agustus 2019, halaman 85 - 97
ANALISIS KEBUTUHAN PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA KULIAH KALKULUS PEUBAH BANYAK BERBANTUAN SOFTWARE GEOGEBRA BAGI MAHASISWA PENDIDIKAN MATEMATIKA UNIVERSITAS PASIR PANGARAIAN

## ANALYSIS OF THE NEEDS OF DEVELOPING MULTIVARIABLE CALCULUS TEACHING MATERIALS ASSISTED BY GEOGEBRA SOFTWARE FOR MATHEMATICS EDUCATION STUDENTS OF PASIR PANGARAIAN UNIVERSITY
Annajmi 1 , Ratri Isharyadi 2
1,2 Universitas Pasir Pengaraian, Jln. Tuanku Tambusai Kumu, Rambah Pasir Pengaraian, annajminajmi86@gmail.com, arya_math@ymail.com

## ABSTRAK
Bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dapat  membantu  kelancaran  proses  perkuliahan berjalan  dengan  efektif.  Kalkulus  Peubah  banyak  merupakan  satu  mata  kuliah  wajib  yang  harus diambil  oleh  mahasiswa  program  studi  pendidikan  matematika.  Berkenaan  dengan  itu  bahan  ajar menjadi  komponen  yang  penting  diperlukan  dalam  proses  perkuliahan.  Mata  kuliah  ini  berisi tentang sistem koordinat, fungsi dua peubah yang memerlukan kemampuan berpikir tingkat lanjut. Oleh karena itu diperlukan suatu bahan ajar yang membantu siswa dalam memvisualisasikan materi yang abstrak. Bahan ajar yang ada dan digunakan dalam perkuliahan selama ini merupakan bahan ajar  berupa  buku  teks  yang  merupakan  buku  referensi  yang  beredar  dipasaran.  Berkenaan  dengan itu  diperlukan  bahan  ajar  yang  disusun  oleh  dosen  dan  disesuaikan  dengan  tingkat  kebutuhan mahasiswa  yang  dilengkapi  dengan  media  visualisasi  berbasis  teknologi.  Tujuan  penelitin  ini adalah  untuk  mengentahui  kebutuhan  bahan  ajar  yang  dikembangkan  berbantuan  software geogebra.  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  pendidikan  matematika  semester  lima Universitas  Pasir  Pengaraian.  Data  dikumpulkan  dengan  menggunakan  angket  analisis  kebutuhan dan  observasi  langsung  dalam  perkuliahan.  Hasil  angket  menunjukkan  diperlukannya  bahan  ajar berbasis  teknologi  yang  mampu  memvisualisasikan  materi  pembelajaran  dimana  terdapat  50% responden diperlukannya media visualisasi dalam pembelajaran, selanjutnya 75% responden setuju dan  12,5%  sangat  setuju  digunakannya  media  berbasis  teknologi,  dan  66,7%  responden  sangat setujua,  33,3  %  setuju  digunakannya  aplikasi  matematika,  yaitu  software  geogebra  dalam pembelajaran. Hal ini menunjukkan dibutuhkannya bahan ajar yang berbantuan software geogebra bagi mahasiswa pendidikan matematika universitas pasir pengaraian.
Kata kunci: Bahan Ajar, Geogebra, Kalkulus Peubah Banyak

## ABSTRACT
Teaching materials that fit the needs of students can help the smooth running of the lecture process effectively.  Calculus  of  many  variables  is  a  compulsory  subject  that  must  be  taken  by  students  of mathematics  education  study  programs.  In  connection  with  that  teaching  material  becomes  an important  component  needed  in  the  lecture  process.  This  course  contains  the  coordinate  system, the  function  of  two  variables  that  require  advanced  thinking  skills.  Therefore  we  need  a  teaching material that helps students in visualizing abstract material. The teaching materials available and used in lectures  so far are teaching materials in the form of textbooks  which are reference books
86 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berbantuan  Software  Geogebra  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas Pasir Pengaraian
circulating in the market. In this regard, instructional materials are prepared by lecturers and are adjusted to the level of student needs that are equipped with technology-based visualization media. The  purpose  of  this  research  is  to  identify  the  needs  of  teaching  materials  developed  using geogebra  software.  The  subjects  of  this  study  were  students  of  the  fifth  semester  of  mathematics education  at  Pasir  Pengaraian  University.  Data  were  collected  using  a  needs  analysis questionnaire and direct observation in lectures. The results of the questionnaire indicate the need for technology-based teaching materials that are able to visualize learning materials  where there are 50% of respondents need visualization media in learning, then 75% of respondents agree and 12.5% strongly agree the use of technology-based media, and 66.7% of respondents are very much in agreement, 33.3% agree on the use of mathematical applications, namely geogebra software in learning. This shows the need for teaching materials assisted by geogebra software for university students of mathematics sand education.
Keywords: Teaching Materials, Geogebra, Multivariable Calculus
How  to  Cite:  Annajmi  &  Isharyadi,  R.  (2019).  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Kalkulus  Peubah  Banyak  Berbantuan Software Geogebra bagi Mahasiswa Pendidikan Matematika Universitas  Pasir  Pengaraian.  Mathline:  Jurnal  Matematika  dan Pendidikan Matematika, Vol.4, No.2, 85-97.

## DOI:

## PENDAHULUAN
Kalkulus peubah banyak  merupakan mata kuliah lanjutan dari kalkulus diferensial dan kalkulus integral. Mata kuliah ini juga menjadi prasyarat untuk mengikuti mata kuliah persamaan  differensial  dan  statistik  matematika.  Oleh  karena  mahasiswa  harus  memiliki penguasaan  yang  tinggi  terhadap  mata  kuliah  ini,  selain  itu  mahasiswa  harus  memiliki kemampuan  berpikir  tingkat  lanjut  dan  penguasaan  yang  komprehensif  terhadap  mata kuliah  ini.  Mahasiswa  yang  mengikuti  mata  kuliah  kalkulus  peubah  banyak,  diharuskan bisa  berpikir  abstrak  dan  berpikir  kritis  dalam  melakukan  pemecahan  masalah.  Hal  ini dikarenakan materi yang disajikan pada matakuliah ini yaitu fungsi dua peubah atau lebih, sehingga  diperlukan  daya  nalar  dan  analisis  serta  imajinasi  yang  kuat  untuk  bisa memahami konsep dnegan baik.
Berkaitan  dengan  itu  diperlukan  suatu  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  tingkat kebutuhan  siswa  dalam  belajar.  Reza  (Irawati  &  Saifuddin,  2018)  menjelaskan  bahwa bahan  ajar  salah  satu  komponen  yang  dapat  membantu  kelancaran  belajar  siswa  maupun mahasiswa. Bahan ajar merupakan segala bentuk bahan yang digunakan untuk membantu pendidik dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar di kelas (Prastowo, 2012). Bahan ajar  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  diharapkan  bisa  membantu  mahasiswa untuk  memahami  materi  yang  disampaikan,  selain  itu  adanya  bahan  ajar  bisa  digunakan mahasiswa untuk belajar secara indiviu ataupun kelompok.
Menurut (Depdiknas, 2008) bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk  membantu  pendidik  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahan  yang dimaksud bisa berupa bahan tertulis maupun bahan tidak tertulis.  Lebih lanjut disebutkan bahwa bahan ajar berfungsi sebagai:
1. Pedoman  bagi  Guru  yang  akan  mengarahkan  semua  aktivitasnya  dalam  proses pembelajaran,  sekaligus  merupakan  substansi  kompetensi  yang  seharusnya  diajarkan kepada siswa.
2. Pedoman  bagi  siswa  yang  akan  mengarahkan  semua  aktivitasnya  dalam  proses pembelajaran, sekaligus merupakan substansi kompetensi yang seharusnya dipelajari/dikuasainya.
3. Alat evaluasi pencapaian/penguasaan hasil pembelajaran
Adanya bahan ajar sebagai sumber belajar mahasiswa dapat membantu mahasiswa dalam meningkatkan kompetensinya dan hasil belajarnya selain mendengarkan penjelasan dari dosen, sehingga perkuliahan akan berjalan dengan efektif. Pembelajaran di perguruan tinggi agar menjadi efektif, antara lain; (1) Ketertarikan mahasiswa terhadap pembelajaran, (2)  Apresiasi  dan  respek  terhadap  mahasiswa  dan  cara  belajarnya,  (3)  Ketepatan melakukan  asesmen  dan  umpan  balik,  (4)  Kejelasan  tujuan  dan  minat  pada  tantangan intelektual,  (5)  Kemandirian  dan  (6)  Pengendalian  dan  pengembangan  diri  secara  aktif (Ramden, 2003).
Berdasarkan  hasil  obervasi  ketika  perkuliahan  berlangsung  banyak  diantara mahasiswa yang tidak memiliki buku teks tersebut, mereka hanya belajar dari materi yang disampaikan  oleh  dosen.  Hal  ini  tentunya  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  yang diperoleh.  Hasil  analisis  terhadap  penilaian  pada  semester  sebelumnya  dari  hasil  ujian akhir  semester,  diperoleh  fakta  bahwa  banyak  terdapat  mahasiswa  yang  gagal  dalam menyelesaikan  soal  yang  diberikan,  persentase  mahasiswa  yang  lulus  dengan  nilai  yang bagus (A atau B) masih sangat rendah, yaitu masih dibawah 50% dari jumlah siswa. Hasil ini belum optimal dan harusnya hasil tersebut bisa lebih baik. Hal ini terjadi karena materi yang  disajikan  menuntut  mahasiswa  mampu  berpikir  kritis  dan  kreatif  dalam  melakukan pemecahan  masalah  yang  berkaitan  dengan  grafik  persamaan  dalam  ruang  dimensi  tiga, fungsi dua peubah atau lebih dan grafik fungsi.
Hasil  refleksi  peneliti  sebagai  pengampu  pada  tahun  akademik  2017/2018, penyebab belum optimalnya prestasi belajar mahasiswa adalah: a) sebagai pengampu mata kuliah,  peneliti  telah  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk  mendiskusikan kesulitan  yang  mereka  hadapi  dalam  perkuliahan,  namun  kesempatan  tersebut  sedikit
88 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berbantuan  Software  Geogebra  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas Pasir Pengaraian
mahasiswa yang memanfaatkannya; b) perkuliahan belum menggunakan buku ajar buatan sendiri  dan  mahasiswa  hanya  mengandalkan  satu  buku  teks.  Selain  itu    hanya  sebagian kecil mahasiswa yang memiliki buku teks, sebagian besar lainnya hanya belajar dari materi yang  disampaikan  dosen  baik  secara  langsung  maupun  melalui slide power point . Mahasiswa  mengalami  kesulitan  memahami  materi  perkuliahan.  Sulitnya  memahami materi  Kalkulus  Peubah  Banyak  karena  kurang  didukung  oleh  sumber  belajar  dan  media yang  digunakan.  Berkaitan  dengan  itu  perlu  dikembangkan  bahan  ajar  yang dikombinasikan dengan penggunaan media yang berbasis teknologi. Penggunaan teknologi multimedia dapat menciptakan  suatu media pembelajaran dengan kombinasi teks, gambar, seni  grafik, animasi, suara, dan video. Aneka media tersebut ketika digabungkan menjadi satu  kesatuan  kerja  akan  menghasilkan  suatu  informasi  dengan  nilai  komunikasi  yang sangat  tinggi,  ehingga  memberikan  rangsangan  dan  stimulus  yang  kuat  bagi  mahasiswa untuk terus belajar (Oetomo & Dharma, 2002).
Pemanfaatan multimedia dalam pembelajaran terdapat beberapa keuntungan seperti yang dikemukan oleh Roblyer (2000) diantaranya, yaitu:
1. Lahirnya  motivasi  yang  dapat  meningkatkan  perhatian  siswa,  melibatkan  siswa dalam menghasilkan pekerjaan dan meningkatkan kontrol belajar.
2. Kapabilitas pengajaran (instruksional) yang unik  yang dapat meghubungkan siswa pada sumber informasi, menolong siswa memvisualisasikan masalah dan persoalan, pelacakan perkembangan belajar, menghubungkan siswa pada learning tools.
3. Dukungan terhadap pendekatan pengajaran baru yaitu cooperatif, share intelegence, problem solving, dan kecakapan intelektual tingkat tinggi.
4. Peningkatan produktivitas pengajar di mana pengajar memiliki waktu luang untuk membantu siswa/mahasiswa selama pembelajaran (sebagai fasilitator), menyediakan informasi yang lebih akurat dan cepat, memberi kesempatan pengajar untuk  memproduksi  bahan  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  student- friendly secara cepat.
5. Membantu  melatih  kecakapan  yang  dibutuhkan  dalam  era  teknologi  informasi antara lain untuk melek teknologi, informasi dan visual.
Teknologi  yang  bisa  dimanfaatkan  seperti  aplikasi-aplikasi  yang  bisa  digunakan dalam pembelajaran matematika seperti software geogebra . Software ini dapat membantu mahasiswa  dalam  memvisualisasikan  bentuk  kurva  ataupun  persamaan  aljabar  dalam bidang  kartesius  dimensi  dua  dan  tiga,  grafik  fungsi  pada  ruang  dimensi  tiga.  Software geogebra  dirancang  oleh  Markus  Hohenwater  tahun  2001/2002.  Program  ini  merupakan
open  source ,  sehingga  dapat  diakses  secara  gratis.  Software  ini  terdiri  dari  gabungan  dua kajian matematika yang geometri dan aljabar, sehingga dapat dengan mudah menampilkan bentuk  dari  suaru  kurva  dan  persamaan  aljabar. Geogebra merupakan  kependekan  dari geometry (geometri)  dan algebra (aljabar),  tetapi  program  ini  tidak  hanya  mendukung untuk  kedua  topik  tersebut,  tapi  juga  mendukung  banyak  topik  matematika  di  luar keduanya. Software  Geogebra dapat  digunakan  untuk  mengkonstruksi  dengan memanfaatkan  titik-titik,  vektor-vektor,segmen-segmen,  daris-garis,  bagian  konik  dan fungsi yang dapat diubah secara dinamik. Geogebra merupakan software serbaguna untuk pembelajaran  matematika  di  sekolah  menengah. Geogebra dapat  dimanfaatkan    untuk media  demontrasi  dan  visualisasi,    alat  bantu  kontruksi,  alat  bantu  penemuan  konsep matematika, dan untuk menyiapkan bahan-bahan pengajaran (Hohenwarter, 2004)
Pemanfaatan Geogebra sebagai  media  pembelajaran  dapat  digunakan  untuk menjelaskan    konsep  matematika  atau  dapat  juga  digunakan  untuk  eksplorasi,  baik  untuk ditayangkan  oleh  guru/dosen  di  depan  kelas  atau  siswa/mahasiswa  bereksplorasi menggunakan  komputer  sendiri.  Beberapa  keuntungan  dari  penggunaan Geogebra dalam pembelajaran  geometri,  diantaranya:  (1)  Lukisan-lukisan  geometri  yang  biasanya dihasilkan  dengan  cepat  dan  teliti  dibandingkan    dengan  menggunakan  pensil,  penggaris, atau jangka, (2) Adanya fasilitas animasi dan gerakan-gerakan manipulasi ( dragging ) pada program Geogebra dapat  memberikan  pengalaman  visual  yang  lebih  jelas  kepada  siswa dalam memahami konsep geometri, (3) Dapat dimanfaatkan sebagai balikan/evaluasi untuk memastikan  lukisan  yang  telah  dibuat  benar,  (4)  Mempermudah  guru/siswa  untuk menyelidiki  atau  menunjukkan  sifat-sifat  yang  berlaku  pada  suatu  objek  geometri. (Mahmudi, 2010)
Bahan  ajar  berbantuan software  geogebra yang  dikembangkan  akan  dapat membantu  mahasiswa  dengan  mudah  meningkatkan  kompetensinya  dalam  mempelajari materi  pada  kalkulus  peubah  banyak.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Zulnaidi  &  Zakaria (2012),  menunjukkan  bahwa  penggunaan software  geogebra dapat  meningkatkan kemampuan matematika siswa pada materi fungsi dan fungsi kuadrat . Sehubungan dengan itu  memperhatikan  kebutuhan  berdasarkan  studi  literature  yang  telah  dilakukan,  perlu dilakukan pula analisis kebutuhan berdasarkan pengguna bahanajar, yaitu mahasiswa. Oleh karena  itu,  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  melihat  kebutuhan  bahan  ajar  kalkulus peubah  banyak  berbantuan  software  geogebra  bagi  mahasiswa  Pendidikan  Matematika Universitas Pasir Pengaraian.
90 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berbantuan  Software  Geogebra  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas Pasir Pengaraian

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualititaif  dengan  metode  survey yang  dilaksanakan  pada  bulan  Mei-Juli  2019  di  program  studi  pendidikan  matematika Universitas  Pasir  Pengaraian  Riau.  Sampel  penelitian  adalah  seluruh mahasiswa  semester lima  program  studi  pendidikan  matematika  yang  telah  pernah  mengambil  mata  kuliah kalkulus peubah banyak yang berjumlah 24 mahasiswa. Teknik pengumpulan data dengan observasi  dan  angket.  Instrumen  pengumpulan  data    dengan  menggunakan  lembar observasi  dan  angket.  Lembar  observasi  digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang kegiatan  pembelajaran  mata  kuliah  kalkulus  peubah  banyak.  Angket  digunakan  untuk memperoleh  data  tentang  sumber  belajar  yang  selama  ini  digunakan  oleh  mahasiswa, kebutuhan bahan ajar yang diinginkan oleh mahasiwa. Angket analisis kebutuhan berisi 10 pernyataan  dengan  empat  pilihan  jawabannya  yaitu  Sangat  Tidak  Setuju  (STS),  Tidak Setuju  (TS),  Setuju  (S),  dan  Sangat  Setuju  (SS).  Data  hasil  angket  dianalisis  secara deskriptif  kualitatif,  yang  digambarkan  dalam  sebuah  grafik,  selanjutnya  dianalisis  setiap item pernyataan yang ada pada angket.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bermaksud untuk menganalisis kebutuhan pengembangan bahan ajar berbantuan software geogebra untuk menunjang proses pembelajaran mata kuliah kalkulus peubah banyak bagi mahasiswa pendidikan matematika Universitas Pasir Pengaraian. Data angket  analisis  kebutuhan  bahan  ajar  yang  telah  diperoleh,  selanjutnya  dianalisis  secara deskriptif. Adapun data hasil angket diuraikan berikut ini.
0 2 4 6 8 10 12 Materi fungsi dua peubah atau lebih dalam Kalkulus Peubah Banyak merupakan materi yang sulit STS TS S SS
Gambar 1. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Pertama
Gambar 1 menunjukkan respon mahasiswa sebagai responden terhadap pernyataan pertama, dimana terdapat angka yang sama antara pernyataan tidak setuju (TS) dan Setuju (S)  yang  menganggap  materi  pada  mata  kuliah  kalkulus  peubah  banyak  sebagai  materi yang  sulit  yaitu  terdapat  45,5%  dan  yang  sangat  setuju  terdapat  8,3%  yang  mengatakan sulit dari 24 orang mahasiswa sebagai responden.
Gambar 2. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Kedua
Pernyataan  kedua respon  mahasiswa  terhadap  perlunya  bahan  ajar  dalam perkuliahan,  dimana  terdapat  58,3%  sangat  setuju  dan  37,5%  menyatakan  setuju.  Namun terdapat  4,17%  yang  sangat  tidak  setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwasanya  mahasiswa memerlukan  bahan  ajar  yang  disusun  sendiri  oleh  dosen,  sehingga  mampu  membantu mahasiswa  untuk  memahami  materi  perkuliahan  baik  secara  individu  maupun  kelompok. Hal  ini  dikarenakan  selama  ini  dalam  perkuliahan  lebih  banyak  mahasiswa  yang  tidak memiliki bahan ajar, mahasiswa hanya belajar dari materi yang disampaikan oleh dosen.
92 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berbantuan  Software  Geogebra  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas Pasir Pengaraian
Gambar 3. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Ketiga
Respon  mahasiswa  terhadap  pernyataan  ini  terdapat  66,7%  yang  setuju,  29,2% yang  sangat  setuju  29,2%,  untuk  dikembangkan  suatu  bahan  ajar  yang  bisa  melibatkan mahasiswa untuk aktif membaca, namun terdapat 4,2% yang tidak setuju. Bahan ajar yang dikembangkan  diharapkan  juga  bisa  melibatkan  mahasiswa  untuk  bisa  aktif  membaca, tidak hanya mendengar penjelasan yang disampaikan oleh dosen, namun mahasiswa  bisa dilibatkan untuk terlebih dahulu membaca untuk belajar secara mandiri.

## Gambar 4. Responden Mahasiswa terhadap Pernyataan Keempat
Gambar  4  merupakan  respon  mahasiswa  terhadap  pernyataan  perlunya  bahan  ajar  yang bisa melibatkan mahasiswa untuk aktif menulis terdapat  62,5%  setuju dan sangat setuju
sebesar  33,3%,  namun  terdapat  4,2%  yang  sangat  tidak  setuju.  Bahan  ajar  yang dikembangkan  selain  adanya  penjelasan  materi,  juga  perlu  dilengkapi  latihan-latihan ataupun  tugas  yang  mengharuskan  siswa  untuk  menulis,  dalam  hal  ini  mahasiswa  akan terlatih dalam menggambar grafik fungsi, selain itu juga bisa melibatkan mahasiswa untuk belajar mandiri.
Gambar 5. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Kelima
Respon  mahasiswa  terhadap  pernyataan  bahwa  bahan  ajar  sebaik  juga  bisa melibatkan siswa untuk aktif berdiskusi, dimana terdapat responden yang setuju 58,3% dan responden yang sangat setuju 41,7%. Bahan ajar yang dikembangkan juga perlu dilengkapi dengan  bahan  diskusi  yang  bisa  melatih  mahasiswa  untuk  bekerja  sama,  sehingga  aktif berbagi  ide/gagasannya  dalam  memahami  materi  perkuliahan.  Hal  ini  diharapkan terciptanya  komunitas  belajar,  mahasiswa  tidak  hanya  menerima  materi  dari  yang disampaikan dosen.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Buku ajar kalkulus peubah banyak hendaknya dapat melibatkan mahasiswa untuk aktif berdiskusi STS TS S SS
94 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berbantuan  Software  Geogebra  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas Pasir Pengaraian
Gambar 6. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Keenam
Gambar  6  menunjukkan  respon  mahasiswa  terhadap  perlunya  media  dalam pembelajaran  untuk  membantu  dalam  memvisualisasikan  grafik  fungsi  dua  peubah  atau lebih. Responden Setuju dan Sangat Setuju terdapat persentase yang sama yaitu 50%. Hal ini  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  memerlukan  suatu  bahan  ajar  yang  juga  dilengkapi dengan suatu media yang bisa digunakan untuk memvisualisasikan materi yang dipelajari.
Gambar 7. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Ketujuh
Gambar 7 merupakan respon mahasiswa terhadap pernyataan diperlukannya media berbasis teknologi komputer dalam pembelajaran terdapat yang setuju sebanyak 75%, dan yang sangat setuju 12,5% namun terdapat yang tidak setuju 4,17% dan sangat tidak setuju 8,3%.  Hal  ini  berarti  respon  mahasiswa  lebih  besar  menginginkan  adanya  dalam  mata kuliah  kalkulus  peubah  banyak  menggunakan  media  berbasis  teknologi  kumputer.  Bahan
ajar  yang  dikembangkan  perlu  digunakan  teknologi  komputer  sebagai  media  dalam memvisualisasikan materi pembelajaran yang lebih banyak bersifat abstrak.

## Gambar 8. Respon Mahasiswa terhadap Pernyataan Kedelapan
Gambar  8  menunjukkan  respon  mahasiswa  terhadap  keperluan  suatu  aplikasi matematika  seperti  software  geogebra  dalam  pembelajaran,  dimana  terdapat  66,7% mahasiswa  sangat  setuju,  dan  terdapat  33,3%  setuju.  Hal  ini  berarti  perlu  dikembangkan bahan ajar yang menggunakan media berupa aplikasi matematika yaitu software geogebra dalam  pembelajaran.  Bahan  ajar  yang  disusun  dilengkapi  dengan  pemanfaatan software geogebra beserta  langkah-langkahnya  akan  bisa  membantu  mahasiswa  untuk memvisualisasikan  materi-materi  perkuliahan  yang  lebih  banyak  bersifat  abstrak. Mahasiswa terlibat aktif dalam pembelajaran, bahan ajar bisa digunakan mahasiswa untuk belajar mandiri baik individu maupun kelompok.
96 Analisis Kebutuhan Pengembangan Bahan Ajar Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berbantuan  Software  Geogebra  bagi  Mahasiswa  Pendidikan  Matematika  Universitas Pasir Pengaraian
Gambar 9. Respon Mahasiswa Pernyataan Kesembilan
Gambar  9  memberikan  gambarkan  terhadap  pernyataan  kesembilan,  bahwa  bahan  ajar yang  dikembakan  haruslah  menarik,  dimana  terdapat  responden  yang  setuju  45,8%  dan yang sangat setuju 54,2%. Bahan ajar yang dikembangkan perlu dilengkapi dengan gambar dan  kombinasi  warna  yang  menarik,  sehingga  bisa  memberikan  motivasi  kepada mahasiswa  untuk  membaca  dan  mengerjakan  latihan-latihan  yang  diberikan  dalam  bahan ajar tersebut .

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penyebaran  angket  analisis  kebutuhan  terhadap  pengembangan bahan  ajar  berbantuan geogebra dimana,  dibutuhkankannya  oleh  mahasiswa  suatu  bahan ajar  yang  mampu  memvisualisasikan  objek  matematika  yang  bersifat  abstrak  dalam  mata kuliah  kalkulus  peubah  banyak.  Responden  memilih  setuju  dan  sangat  setuju  50% diperlukannya media visualisasi dalam pembelajaran, sangat setuju 12,5% dan setuju 75% digunakannya media berbasis teknologi, dan 66,7% sangat setuju dan 33,3% setuju untuk dikembangkannya  bahan  ajar  yang  dilengkapi  dengan  aplikasinya  menggunakannya software  geogebra.  Bahan  ajar    yang  dikembangkan  tersebut  dapat  dimanfaatkan  secara individu  maupun  kelompok.  Hal  ini  dikarenakan  bahan  ajar  berbantuan  geogebra merupakan konsep pembelajaran yang menekankan kemandirian kepada mahasiswa dalam memahami  materi  perkuliahan.  Dengan  demikian  akan  mampu  mewujudkan  pemahaman mahasiswa dalam memahami materi perkuliahan dengan baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  Universitas  Pasir  Pengaraian  khususnya Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat  dan  Kementerian  Riset  Teknologi  dan Pendidikan  Tinggi  melalui  Dirjen  Riset  Penelitian  dan  Pengabdian  yang  telah  membantu dalam pembiayaian pelaksanaan penelitian ini pada skema Penelitian Dosen Pemula (PDP) Pendanaan Tahun 2019.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas, (2008). Panduan Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta Hohenwarter, M. D. (2004). Combination of Dynamic Geometry, Algebra and Calculus in the Software System Geogebra : www.geogebra.org/publication/pecs_2004.pdf Irawati,  H  &  Saifuffin,  M.  (2018).  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mata Kuliah  Pengantar  Profesi  Guru  Biologi  di  Pendidikan  Biologi  Universitas  Ahmad Dahlan Yogyakarta. BIO-PEDAGOGI Jurnal Pembelajaran Biologi , 48 - 51. Mahmudi,  A.  (2010).  Membelajarkan  Geometri  dengan  Program  Geogebra. Seminar Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika. Yogyakarta: FMIPA UNY. Oetomo  dan  Dharma,  B.  (2002). e-Education  Konsep,  Teknologi  dan  Aplikasi  Internet Pendidikan. Yogyakarta: Andi.
Prastowo,  A.  (2012). Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif. Yogyakarta:  Diva Press.
Ramden, P. (2003). Learning to Teach in Higher Education. London: RoutledgeFalmer. Roblyer, M.D, Castine, W.H dan King, F.J. (2000) Assesing the impact of computer based instruction: A revie of recent research . New York: Haworth Press Zulnaidi,  H.,  &  Zakaria,  E.  (2012).  The  effect  of  using  GeoGebra  on  conceptual  and procedural  knowledge  of  high  school mathematics  students. Asian  Social  Science , 8 (11), 102–106.