## PENERJEMAHAN NOMINA BAHASA INGGRIS PADA NOVEL THE PENDERWICKS KARYA JEANNE BIRDSALL KE DALAM BAHASA INDONESIA

## TERWELINE TAPILATU
Dosen Bahasa Inggris Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Port Numbay Jayapura Email : weline_tapie@yahoo.com

## Abstract
This research, which is a qualitative one, aims at describing how nouns in the novel The Penderwicks are translated into Indonesian and how the procedures used in translating the nouns affect the equivalence between the source and target texts as well as the acceptability and  naturalness  of  the  target  text.  The  data  were  collected  from  two  documents,  i.e.  the English  novel  The  Penderwicks:  a  Summer  Tale  of  Four  Sisters,  Two  Rabbits,  and  a  Very Interesting  Boy  by  Jeanne  Birdsall  and  its  translation  ‘Keluarga  Penderwick:  Kisah  Musim Panas  Empat  Kakak-Beradik  Perempuan,  Dua  Kelinci,  dan  Seorang  Anak  Laki-Laki  yang Menarik’ in Indonesian, and were analised using the content analysis method.
The  findings  show  that  the  English  nouns  were  translated  into  different  forms  and meanings  by  using  eight  procedures  i.e.  shifts,  modulation,  contextual  conditioning, naturalisation,  transference  (borrowing),  translation  by  omission,  translation  by  paraphrase using a related word, and translation by paraphrase using unrelated words. The purposes for applying  these  various  procedures  are  mainly  to  bridge  the  differences  between  both languages  including  their  cultures,  produce  natural  equivalents  in  the target  text,  adjust  the context of utterance in the source text into the target one, overcome the lack of vocabulary in the target text, produce effective sentences, and clarify the source text meaning. The use of some  of  these  procedures  has  resulted  in  the  shift  of  meaning  but  there  is  no  significant distortion  of  meaning.  The  translation  text  is  generally  intelligible,  acceptable,  natural  and considered appropriate for its intended readers, i.e. children.
Keywords: translation procedures, noun, equivalence, source language, target language

## I.  PENDAHULUAN
Kajian
terjemahan terutama yang berhubungan  dengan  faktor  linguistik  masih menjadi  hal  yang  perlu  dilakukan.  Ada  saja fenomena  baru  mengenai  kebahasaan  yang ditemukan  dalam  setiap  karya  terjemahan walaupun menyangkut topik yang sama misalnya penerjemahan nomina. Dengan mengkaji  suatu  karya  terjemahan  dapat  dilihat bagaimana  penerjemah  memaknai  suatu  teks berbahasa  asing,  menyampaikan  kembali  teks tersebut  dalam  bahasa  lain  serta  ideologi  apa yang  dianutnya  yang  mempengaruhi  hasil terjemahannya. Selain itu kajian terjemahan juga perlu  dilakukan  karena  dapat  menjadi  umpan balik  bagi  penerjemah.  Dengan  merujuk  pada fakta  bahwa  tidak  ada  terjemahan  yang sempurna,  maka  penerjemah  yang  baik  akan selalu berusaha untuk memperluas wawasannya dan  meningkatkan  kemampuannya  dengan
berbagai cara termasuk mempelajari hasil kajian terjemahan terhadap karyanya.
Dalam  suatu  karya  terjemahan  seperti  novel anak,  faktor  linguistik  dan  budaya  bersifat substansial karena kesalahan dalam penggunaan  atau  penafsirannya  dapat  memberi dampak  bagi  keterbacaan  karya  tersebut. Keterbacaan teks sasaran berkaitan erat dengan pembaca  teks  sasaran.  Untuk  menghasilkan pesan teks sasaran (TSa) yang sepadan dengan teks sumber (TSu), penerjemah harus menyesuaikan  hasil  terjemahannya  dengan pembaca  yang  ditujunya  (Hoed  2006).  Jadi, penerjemah  perlu  mengetahui  terlebih  dahulu siapa  calon  pembaca  teks  terjemahannya  atau melakukan audience  design sebelum  memulai proses  penerjemahan  karena  hal  ini  akan mempengaruhi caranya merestrukturisasi bahasa dalam teks yang dihasilkannya.
Penyampaian  kembali  pesan  TSu  ke  dalam TSa  bukanlah  perkara  mudah,  apalagi  bila
melibatkan  dua  bahasa  yang  sama  sekali berbeda  seperti  bahasa  Inggris  dan  bahasa Indonesia.  Perbedaan  yang  menyangkut  faktor bahasa,  secara  khusus  pada  kategori  nomina dapat menjadi masalah dalam proses penerjemahan,  tidak  saja  karena  kedua  bahasa tersebut  mempunyai  sistem  dan  kaidah  nomina yang  berbeda  tetapi  juga  bahwa  pemaknaan nomina  dipengaruhi  berbagai  hal.  Newmark (1988)  menyebutkan  ada  sepuluh  faktor  yang mempengaruhi  pemaknaan  sebuah  teks.  Yang perlu  digarisbawahi  di  sini  adalah  walaupun makna  nomina  TSu  dapat  dialihkan  dalam bahasa  sasaran  (BSa),  hasil  terjemahan  sulit mencapai  “kesamaan  mutlak”  dengan  TSu karena  tidak  ada  dua  bahasa  yang  benar-benar sama baik dari segi makna yang diberikan pada simbol-simbol yang merujuk pada hal yang sama maupun  dari  segi  cara  simbol-simbol  tersebut diatur dalam frasa dan kalimat (Nida 2000). Jadi, makna  dalam  suatu  bahasa  bersifat  khas  bagi bahasa itu sendiri. Oleh karena kekhasan makna inilah  maka  menemukan  padanan  terjemahan nomina TSu dalam BSa  dapat menjadi masalah yang dihadapi penerjemah.
Dalam  penerjemahan,  dua  hal  dikatakan sepadan  maknanya  bila  kedua  hal  itu  memiliki beberapa ciri yang sama yang saling berhubungan  dan  dapat  berfungsi  pada  situasi yang sama. Ini yang disebut sebagai kesepadanan dalam penerjemahan oleh Catford (1965).  Kesepadanan  dalam  penerjemahan dipengaruhi  oleh  faktor  budaya  dan  linguistik sehingga  kesepadanan  itu  bersifat  relatif  (Baker 1992).  Dalam  kaitannya  dengan  penerjemahan nomina, hal ini menyiratkan bahwa pada konteks tertentu  atau  karena  alasan  tertentu,  nomina TSu  dapat  diterjemahkan  ke  dalam  bentuk  dan makna  denotasi  yang  berbeda.  Pada  situasi seperti  ini,  penerjemah  harus  memastikan bahwa  padanan  yang  dipilih  adalah  padanan yang terdekat dan wajar dalam BSa. Istilah wajar di  sini  berarti  bahwa  padanan  yang  digunakan harus  sesuai  dengan  BSa  dan  budayanya, konteks  dari  pesan  tertentu  dan  pembaca  TSa (Nida  2000).  Dalam  mencari  padanan  yang terdekat dan wajar, penerjemah perlu menerapkan  prosedur,  teknik,  atau  strategi penerjemahan yang tepat.
Prosedur  atau  teknik  penerjemahan  yang umum  ditemukan  dalam  penerjemahan  dari bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa  Indonesia adalah pergeseran bentuk, modulasi, penerjemahan  deskriptif,  penjelasan  tambahan atau  pemadanan  berkonteks,  catatan  kaki  atau pemadanan bercatatan, penerjemahan fonologis, penerjemahan resmi/baku, tidak diberikan  padanan,  dan  padanan  budaya  atau
adaptasi.  Pergeseran  bentuk  oleh  Catford (1965)  disebut  sebagai translation shifts . Pergeseran ini dikelompokkan menjadi pergeseran tataran ( level shifts ) dan pergeseran kategori  ( category  shifts ).  Pergeseran  kategori terdiri dari pergeseran struktur, pergeseran kelas kata,  pergeseran  unit,  dan  pergeseran  intra- sistem. Selain prosedur di atas, ada strategi lain yang  diusulkan  oleh  Baker  (1992)  berkaitan dengan cara
mengatasi
kesulitan menerjemahkan  di  tingkat  kata,  di  antaranya adalah penerjemahan dengan
cara menghilangkan, penerjemahan dengan memberikan ilustrasi, dan penerjemahan dengan parafrasa  baik  yang  menggunakan  kata-kata yang berkaitan maupun yang tidak berkaitan. Berdasarkan  pembahasan  di  atas,  maka penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui bagaimana nomina pada novel The Penderwicks karya  Jeanne  Birdsall  diterjemahkan  ke  dalam bahasa  Indonesia  serta  bagaimana  teknik penerjemahan  yang  digunakan  berpengaruh pada  kesepadanan  makna  kedua  teks  serta keberterimaan dan kewajaran TSa. Penelitian ini diharapkan  dapat  memberi  gambaran  masih perlunya  penelitian  mengenai  struktur  bahasa dalam penerjemahan dilakukan sebagai masukan  bagi  kegiatan  penerjemahan  di  masa mendatang  sehingga  kualitas  terjemahan  yang dihasilkan  semakin  baik.  Selain  itu  penelitian  ini diharapkan  dapat  memperkaya  khazanah  kajian terjemahan.

## II.  METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan kualitatif dengan metode analisis isi. Data dalam penelitian ini adalah data tentang penerjemahan nomina  pada  novel The  Penderwicks karya Jeanne  Birdsall  ke  dalam  bahasa  Indonesia. Data  yang  digunakan  adalah  kalimat-kalimat yang mengandung nomina dan hasil terjemahannya.  Data  diambil  dari  bab  I  sampai bab VII dalam sumber data dengan menggunakan purposeful  sampling. Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dua  dokumen  yang  terdiri  dari  novel The Penderwicks:  a  Summer  Tale  of  Four  Sisters, Two  Rabbits,  and  a  Very  Interesting  Boy karya Jeanne  Birdsall  dan  terjemahannya  dalam bahasa  Indonesia  yang  berjudul  ‘Keluarga Penderwick:  Kisah  Musim  Panas  Empat  Kakak- beradik  Perempuan,  Dua  Kelinci,  dan  Seorang Anak  Laki-laki  yang  Menarik’,  yang  dikerjakan oleh Poppy Damayanti Chusfani.

## III.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  data  berupa  kalimat- kalimat  yang  di  dalamnya  terdapat  nomina  dan
hasil terjemahannya pada novel The Penderwicks:  a  Summer  Tale  of  Four  Sisters, Two  Rabbits,  and  a  Very  Interesting  Boy dan terjemahannya  ‘Keluarga  Penderwick:  Kisah Musim Panas Empat Kakak-beradik Perempuan, Dua  Kelinci,  dan  Seorang  Anak  Laki-laki  yang Menarik’  didapat  beberapa  temuan  sebagai berikut.

## A. Penerjemahan Nomina TSu ke dalam TSa
Nomina  bahasa  Inggris  tidak  selamanya harus  diterjemahkan  dengan  kelas  kata  yang sama  dalam  bahasa  Indonesia.  Berdasarkan hasil  analisis  data  terlihat  bahwa  nomina  TSu diterjemahkan  ke  dalam  berbagai  bentuk  dan makna  denotasi  yang  berbeda.  Penerjemahan nomina TSu ini juga dilakukan dalam berbagai cara dengan tujuan untuk menjembatani perbedaan  kedua  bahasa  tersebut  termasuk
budayanya,  menghasilkan  padanan  yang  wajar dalam  bahasa  sasaran,  menyesuaikan  konteks ujaran  di  dalam  teks  sumber  ke  dalam  teks sasaran, mengatasi keterbatasan kosakata BSa, menghasilkan  kalimat  yang  efektif,  serta  untuk memperjelas makna. Cara yang dimaksud di sini adalah  penggunaan  teknik  atau  prosedur penerjemahan  tertentu.  Ada  8  teknik  yang digunakan,  yaitu  (1)  pergeseran  bentuk  yang meliputi pergeseran kelas kata, pergeseran unit, pergeseran intra-sistem dan pergeseran struktur kelompok  kata,  (2)  pergeseran  makna  atau modulasi,  (3)  pemadanan  berkonteks,  (4) penerjemahan  fonologis,  (5)  tidak  diberikan padanan,  (6)  penerjemahan  dengan  cara menghilangkan, (7) penerjemahan dengan parafrasa  yang  menggunakan  kata-kata  yang berkaitan,  dan  (8)  penerjemahan  dengan parafrasa  yang  menggunakan  kata-kata  yang tidak berkaitan.

## 1.  Pergeseran Bentuk
a.  Pergeseran Nomina menjadi Kelas Kata yang Lain
Tabel 1. Contoh Pergeseran Nomina menjadi Kelas Kata yang lain
No BSu BSa Hasil pergeseran 1. …and he'll think we're all fruitcakes …dan dia akan mengira kita semua gila nomina menjadi adjektiva
2. …and after several attempts to crawl through, she had accomplished nothing… …dan setelah beberapa kali mencoba merangkak masuk, ia tak mengalami kemajuan apa-apa. nomina menjadi verba Dalam  contoh-contoh  di  atas  terlihat  bahwa nomina fruitcakes diterjemahkan  menjadi adjektiva ‘gila’ dan nomina attempts diterjemahkan menjadi verba ‘mencoba’. Pergeseran  seperti  ini  oleh  Catford  (1965) disebut  pergeseran  kelas  kata  dimana  suatu kata  diterjemahkan  ke  dalam  kelas  kata  yang berbeda  dari  kata  tersebut.  Dalam  contoh pertama pergeseran nomina menjadi adjektiva bukan  merupakan  pergeseran  yang  wajib karena  walaupun  nomina  TSu  diterjemahkan ke  dalam  kelas  kata  yang  sama  dengan  TSa, yaitu  ‘orang  gila’,  pesan  TSa  tetap  berterima dan  wajar.  Pergeseran  seperti  ini  oleh  Vinay dan  Darbelnet  (dalam  Hatim  dan  Munday 2004)  disebut option, yaitu  pergeseran  yang dilakukan  karena  alasan  stilistik  atau  alasan lain. Pada  contoh  kedua,  pergeseran  yang
terjadi  dimaksudkan  untuk  membuat  struktur kalimat  TSa  menjadi  lebih  mudah  dipahami oleh  pembaca  TSa  yang  dalam  hal  ini  adalah anak-anak.  Bila  struktur  TSu  dipertahankan dalam  TSa,  di  mana  nomina attempts diterjemahkan  menjadi  nomina  ‘percobaan’, maka  teks  terjemahan  akan  terdengar  tidak wajar  walaupun  bentuknya  sama.  Machali (2000)  menyatakan  bahwa  pergeseran  bentuk dilakukan  agar  hasil  terjemahan  terasa  alami dan  wajar  dalam  bahasa  sasaran.  Aspek ‘kewajaran’  suatu  terjemahan  juga  harus mempertimbangkan pembaca TSa (Nida 2000).  Jadi,  ungkapan  yang  wajar  bagi  orang dewasa  belum  tentu  wajar  bagi  anak-anak. Kedua  contoh  pergeseran  di  atas  memiliki kesepadanan dalam hal makna.
b.  Pergeseran Intra-sistem

## Tabel 2. Contoh Pergeseran Intra-sistem
No. BSu BSa Hasil  pergeseran 1. …was wearing her beloved orange-and-black butterfly wings . …selalu mengenakan sayap kupu-kupu jingga dan hitam kesayangannya nomina jamak menjadi nomina tunggal 2. Built from gray stone , it was covered with towers,… Bangunan itu dibuat dari batu- batu kelabu, dikelilingi beberapa menara,… nomina tunggal menjadi nomina jamak 3. “ Girls , this is Cagney,” said Mr. Penderwick.
“ Anak-anak , ini Cagney,” kata Mr. Penderwick nomina bergender perempuan menjadi nomina netral 4. Soccer was the only thing at which she outshone Skye… Sepak bola adalah satu- satunya bidang yang dikuasainya lebih baik daripada Skye… nomina  menjadi nomina majemuk
Jenis  pergeseran  yang  terjadi  seperti  contoh- contoh  di  atas  adalah  pergeseran  intra-sistem. Catford  (1965)  menyatakan  bahwa  pergeseran intra-sistem  adalah  pergeseran  yang  terjadi  di dalam  sistem  itu  sendiri.  Dalam  empat  kasus  di atas terlihat adanya pergeseran di dalam sistem nomina,  dimana  nomina  tunggal  diterjemahkan menjadi  nomina  jamak,  nomina  jamak  menjadi nomina  tunggal,  nomina  bergender  perempuan menjadi  nomina  yang  netral,  dan  nomina menjadi  nomina  majemuk.  Pergeseran  dalam contoh  pertama  menurut  Machali  (2000)  wajib terjadi  pada  penerjemahan  dari  bahasa  Inggris ke  dalam  bahasa  Indonesia  karena  nomina ‘sayap’  walaupun  berbentuk  tunggal,  maknanya bersifat  jamak.  Kata  ‘sayap’  yang  digunakan bersama  ‘kupu-kupu’  selalu  dimaknai  sebagai lebih  dari  satu  sayap.  Sama  seperti  sayap burung.  Jadi  ‘ the  butterfly  wings ’ tidak  perlu diterjemahkan menjadi  ‘sayap-sayap  kupu-kupu’ karena  akan  terdengar  tidak  wajar  walaupun kedua  frasa  ini  memiliki  kesejajaran  bentuk. Dalam contoh kedua nomina ‘ stone ’ dalam ‘ gray stone ’ merupakan bentuk tunggal yang mengacu pada  nama  suatu  bahan  bangunan  berbentuk batu  yang  umum  dipakai  untuk  membangun gedung-gedung  tertentu  di  Amerika  Serikat. Nomina  ini  diterjemahkan  dalam  bentuk  jamak yaitu  ‘batu-batu’.  Pergeseran  ini  menyebabkan terjadinya  pergeseran  makna  di  mana  nomina TSu  mengandung  makna  yang  spesifik  karena mengacu  pada  nama  sejenis  batu  yang  secara alami  memang  berwarna  abu-abu,  sedangkan terjemahannya memiliki makna yang lebih umum karena  ‘batu-batu  kelabu’  bukan  nama  sejenis batu  melainkan  hanya  batu  berwarna  abu-abu
yang  warnanya  bisa saja  didapat karena proses pengecatan.  Pergeseran  pada  contoh  ketiga wajib dilakukan untuk menghasilkan ujaran yang wajar  dalam  BSa.  Nomina girls sebenarnya memiliki padanan dalam bahasa Indonesia yang komponen  maknanya  serupa,  yaitu  ‘anak-anak perempuan’. Namun, dalam konteks percakapan seperti  contoh  di  atas  yang  menggunakan  kata girls sebagai sapaan atau kata penyapa, nomina ini tidak wajar bila diterjemahkan menjadi ‘anak- anak  perempuan’.  Sebagai  gantinya,  nomina girls diterjemahkan  dengan  padanan  yang bersifat netral yaitu ‘anak-anak’. Dengan memperhatikan  konteks  ujaran  di  dalam  teks, tentunya pembaca TSa dapat memahami bahwa ‘anak-anak’ yang dimaksud di sini merujuk pada ‘anak-anak perempuan’ bukan ‘anak-anak’ secara umum. Di sinilah pentingnya penerjemah memiliki  kejelian  dalam  menganalisis  makna berdasarkan  konteks  TSu  dan  kewaspadaan dalam  mengalihkan  makna  tersebut  ke  dalam BSa.  Penerjemahan  nomina soccer menjadi nomina  majemuk  ‘sepak  bola’  pada  contoh keempat  merupakan  bentuk  pergeseran  yang bersifat otomatis atau tidak bisa dihindari karena padanan  terdekat  dan  wajar  dari  nomina soccer adalah  ‘sepak  bola’.  Semua  contoh  pergeseran di  atas  memiliki  kesepadanan  makna  dan kewajaran dalam BSa.
c.  Pergeseran Unit

## Tabel 3. Contoh Pergeseran Unit
No BSu BSa Hasil  pergeseran 1. …because he insisted on licking faces in the middle of the night …karena ia selalu menjilati wajah anak-anak di tengah malam. nomina menjadi frasa nominal 2. The butterfly wings were hanging on the closet doorknob, ready for morning . Sayap kupu-kupunya tergantung di gagang pintu lemari, siap dikenakan esok pagi nomina menjadi frasa verba 3. She shook his hand good-bye , then,… Ia menjabat tangan pemuda itu untuk mengucap-kan sampai jumpa , kemudian,… nomina menjadi klausa
4. …but what is summer without a trip to somewhere special? …tapi apa artinya musim panas kalau tidak bepergian ke suatu tempat istimewa?
frasa nominal  menjadi verba
5. It was her great pride to sort everything correctly . Batty bangga jika bisa memberes-kan semua dengan benar. frasa nominal  menjadi adjekti- va 6. So it was a great relief for both of them when Jeffrey arrived… Jadi mereka berdua lega sekali ketika Jeffrey datang… frasa nominal menjadi frasa adjektiva 7. The sisters knew the drill Keempat bersaudara itu langsung tahu harus bertindak bagaimana frasa nominal  menjadi klausa
Pergeseran  unit  terjadi  bila  suatu  unit  tertentu dalam  BSu  diterjemahkan  ke  dalam  unit  yang berbeda dalam BSa (Catford 1965). Pergeseran dalam  contoh-contoh  di  atas  harus  dilakukan agar pesan yang disampaikan menjadi jelas dan wajar  dalam  bahasa  sasaran.  Dalam  contoh pertama, penerjemah memang perlu menjelaskan  wajah  siapa  yang  dimaksud dengan faces agar  pembaca  TSa  tidak  keliru menafsirkan  makna  teks  yang  dibacanya.  Pada contoh kedua dan keempat nomina morning dan frasa a  trip sebenarnya  dapat  diterjemahkan  ke dalam  kelas  kata  yang  sama,  yaitu  ‘pagi  hari’ dan  ‘perjalanan’,  namun  teks  terjemahan  akan terdengar  formal.  Pergeseran  nomina  menjadi klausa  dalam  contoh  ketiga  bersifat  wajib.  Bila nomina good-bye diterjemahkan  ke  dalam struktur  klausa  yang  sama,  yang  menggunakan padanan  langsung  dari  kata  tersebut  yaitu ‘sampai  jumpa’,  maka  struktur  klausa  yang dihasilkan  tidak  berterima  dalam  BSa  karena padanan  tersebut  tidak  memiliki  fungsi  dan peran yang jelas dalam klausa yang bersangkutan. Jadi hasil terjemahan ini berpengaruh  bagi  keefektifan  kalimat.  Dalam contoh lima dan enam perlu diadakan pergeseran  struktur  klausa  karena  padanan konstruksi It  was tidak  terdapat  dalam  sistem bahasa  Indonesia.  Pergeseran  struktur  tersebut dilakukan dengan teknik parafrasa, yaitu
menyampaikan  kembali  makna  TSu  ke  dalam struktur  yang  berbeda  pada  BSa.  Penggunaan parafrasa ini mengakibatkan terjadinya pergeseran frasa nominal  menjadi adjektiva dan frasa  adjektiva.  Di  sinilah  penerjemah  dituntut memiliki kemampuan retorika untuk merekayasa bahasa (Hoed 2006). Pada contoh ketujuh perlu dilakukan  pergeseran  agar  makna the  drill menjadi  jelas.  Frasa the  drill sebenarnya memiliki padanan dalam BSa  yaitu   ‘latihannya’, tetapi bila padanan ini digunakan dalam konteks TSa  akan  menimbulkan  kebingungan  karena dalam bagian teks sebelumnya tidak disebutkan mengenai suatu latihan tertentu. Oleh karena itu untuk  memperjelas  makna the  drill dan menghasilkan  kalimat  yang  efektif  maka  frasa tersebut  diterjemahkan  ke  dalam  bentuk  yang berbeda yaitu klausa yang maknanya memperjelas  makna  frasa  yang  bersangkutan. Walaupun  bentuk  TSu  dan  TSa  berbeda, keduanya  memiliki  kesepadanan  makna.  Hasil terjemahan  pada  contoh-contoh  di  atas  dapat disebut  sebagai  kesepadanan  dinamis  yang didasarkan  pada  “prinsip  efek  yang  sepadan” (Nida  dalam  Hatim  dan  Munday  2004). Terjemahan yang memiliki kesepadanan dinamis adalah terjemahan yang menggunakan padanan terdekat  dan  wajar  dalam  BSa.  Hasil  yang diharapkan  adalah  bahwa  pembaca  TSa
memiliki respons yang sepadan dengan pembaca TSu.

## d.  Pergeseran Struktur Kelompok Kata
1)  BSu : It  scratched  Mrs.  Robinette's  car after the last Garden Club committee meeting. BSa : Semak  itu  menggores  mobil  Mrs. Robinette setelah pertemuan komite Klub Berkebun yang terakhir .
2)  BSu : The  boy  was  wearing gardening gloves . BSa : Pemuda  itu  mengenakan sarung tangan berkebun
3)  BSu :  … saying  he  wanted  to  be  as  far  as possible from the madding crowd . BSa  :  …dengan  alasan  ia  ingin  sejauh mungkin  dari gerombolan  yang bikin sakit kepala
Pergeseran  struktur  terjadi  bila  struktur  TSu diterjemahkan  menjadi  struktur  yang  berbeda dalam  TSa  (Catford  1965).  Contoh-contoh  di atas  memperlihatkan  terjadinya  pergeseran pada  struktur  kelompok  kata.  Pergeseran  ini harus terjadi karena adanya perbedaan susunan kata  dalam  struktur  frasa  nominal  pada  kedua bahasa.  Dalam  contoh-contoh  tersebut  terlihat bahwa  nomina  yang  menjadi  inti  frasa  BSu ( meeting, gloves, crowd ) diletakkan di akhir frasa setelah  unsur-unsur  yang  berfungsi  sebagai pewatas  dari  inti  tersebut  sedangkan  nomina yang  merupakan  inti  frasa  BSa  (pertemuan,
sarung  tangan,  gerombolan)  diletakkan  di  awal frasa  sebelum  unsur-unsur  yang  berfungsi sebagai  pewatas  inti  tersebut.  Jadi  BSu menganut hukum MD (Menerangkan- Diterangkan)  sedangkan  BSa  menganut  hukum DM  (Diterangkan-Menerangkan).  Frasa  nominal BSu  pada  contoh  pertama  disusun  dari determiner ( the )  +  adjektiva  ( last )  +  nomina sebagai  pewatas  ( Garden  Club  committee )  + nomina sebagai inti ( meeting ) dan diterjemahkan menjadi frasa ‘pertemuan komite Klub Berkebun yang  terakhir’  yang  dibentuk  dari  nomina sebagai  inti  (pertemuan)  +  nomina  sebagai pewatas  (komite  Klub  Berkebun)  +  yang  + adjektiva
(terakhir). Contoh
kedua memperlihatkan  frasa  nominal gardening  gloves yang  dibentuk  dari  adjektiva  ( gardening )  + nomina  ( gloves )  diterjemahkan  menjadi  frasa ‘sarung  tangan  berkebun’  yang  dibentuk  dari nomina  majemuk  (sarung  tangan)  +  verba. Dalam contoh ketiga frasa nominal the madding crowd yang  terdiri  dari determiner (the)  + adjektiva ( madding ) + nomina ( crowd ) diterjemahkan  menjadi  frasa  ‘gerombolan  yang bikin  sakit  kepala’  yang  terdiri  dari  nomina (gerombolan) + klausa (yang bikin sakit kepala). Pergeseran  seperti  contoh-contoh  ini  sifatnya wajib  karena  perbedaan  BSu  dan  BSa  (Machali 2000).

## 2. Pergeseran Makna atau Modulasi

## Tabel 4. Contoh Pergeseran Makna atau Modulasi
No. BSu BSa Jenis modulasi 1. Jeffrey, haven't you invited the girls to your birthday dinner ?” asked Churchie. Jeffrey, kau belum mengundang gadis-gadis ini ke acara makan malam ulang tahunmu? menyatakan secara tersurat dalam BSa apa yang tersirat dalam BSu (eksplisitasi)
2. And so it was, a huge mansion crouching in the middle of formal gardens. Memang benar, rumah luar biasa besar menjulang di tengah taman yang rapi penerjemahan kata bernuansa khusus  ke umum 3. Our cottage is at the back of the estate grounds. Vila kita berada di balik halaman belakang mansion ini penerjemahan kata khusus menjadi kata khusus lain di bawah satu  kata umum
Modulasi merupakan variasi bentuk pesan, yang diperoleh  dengan  mengubah  sudut  pandang (Vinay  dan  Darbelnet  dalam  Hatim  dan  Munday 2004). Pengubahan sudut pandang ini dilakukan bila hasil terjemahan walaupun secara gramatikal  benar  atau  berterima,  dianggap  tidak sesuai  atau  kaku  dalam  BSa.  Terkadang penggunaan  ungkapan  yang  berbeda  cakupan
maknanya  ini  dimaksudkan  untuk  memperjelas makna  TSu  yang  tersirat  dan  mengatasi ketiadaan  padanan  leksikal  maupun  struktur gramatikal  dalam  BSa.  Pada  contoh  pertama terlihat adanya penambahan makna pada TSa di mana  nomina dinner diterjemahkan  menjadi ‘acara  makan  malam’.  Dalam  konteks  cerita, diketahui  bahwa  keluarga  Jeffrey  merupakan
keluarga  kaya  dan  terpandang  yang  masih mempertahankan gaya hidup kelas atas sehingga  bila  ada  momen  khusus  seperti  ulang tahun,  maka  akan  dirayakan  dengan  acara makan  malam  yang  formal.  Berdasarkan  hal inilah  maka  penerjemah  menerjemahkan dinner dengan  menambahkan  kata  ‘acara’  di  depan frasa  ‘makan  malam’  karena  konsep dinner dalam  konteks  ini  bukan  makan  malam  biasa seperti  yang  setiap  hari  dilakukan  melainkan acara  khusus  yang  direncanakan.  Penambahan makna  ini  sebenarnya  dimaksudkan  untuk memperjelas  makna  yang  tersirat  dalam  TSu. Dalam penerjemahan, gejala seperti ini dinamakan  gejala  eksplisitasi  (Machali  2000). Penggunaan  modulasi  pada  contoh  kedua  dan ketiga  bersifat  wajib  karena  keterbatasan  kata- kata  bermakna  spesifik  mengenai  jenis-jenis rumah  dalam  BSa.  Pada  TSu  terlihat  adanya penggunaan  nomina  bermakna  spesifik,  yaitu mansion dan cottage, yang  tidak  memiliki padanan  langsung  dalam  bahasa  Indonesia. Kedua nomina ini berada  di bawah kata generik yang  sama  yaitu house atau  ‘rumah’.  Untuk mengatasi  ketiadaan  padanan  dalam  BSa, penerjemah  melakukan  dua  cara  pergeseran
makna. Yang pertama, nomina mansion diterjemahkan  dengan  menggunakan  padanan yang  lebih  umum  maknanya  yaitu  ‘rumah’,  dan yang  kedua  nomina cottage diterjemahkan menjadi  ‘vila’  yang  sebenarnya  juga  merupakan kata  bermakna  spesifik  di  bawah  kata  generik ‘rumah’. Penerjemah tidak merasa perlu memberi  penjelasan  mengenai mansion secara terpisah  karena  gambaran  mengenai  jenis rumah  seperti  ini  terdapat  dalam  bagian  teks selanjutnya.  Penggunaan  kata  umum  sebagai padanan kata khusus merupakan strategi umum untuk  mengatasi  ketiadaan  padanan  yang spesifik dalam BSa (Baker 1992). Pada contoh 3 terlihat  bahwa  nomina cottage diterjemahkan ke dalam  padanan  yang  cakupan  maknanya  mirip dengan  makna cottage yaitu  ‘vila’.  Makna denotasi  kedua  nomina  ini  berbeda,  tetapi keduanya memiliki beberapa ciri dan fungsi yang sama,  antara  lain  sama-sama  berbentuk  rumah yang  digunakan  sebagai  tempat  peristirahatan. Nomina cottage dan  ‘vila’  walaupun  memiliki cakupan makna yang berbeda tetapi penggunaan padanan ‘vila’ memberikan dampak yang sama pada pembaca TSa.

## 3. Pemadanan Berkonteks
1)  BSu  : I  remember  Mommy  singing  that song  about  all  the  little chocolate chips goin' to cookie heaven… BSa  :  Aku  ingat  Mommy  menyanyikan lagu  tentang kue chocolate  chip yang pergi ke surga kue…
2)  BSu  : “Thank  you,  Jeffrey,  but  Cagney's already  asked  me  to  inspect the peonies he's hybridizing.”
BSa  :  “Terima kasih, Jeffrey, tapi Cagney sudah memintaku memeriksa bunga-bunga peony
yang dicangkoknya
3)  BSu  : Could Sabrina pilot a blimp ? BSa  :  Bisakah  Sabrina  mengemudikan
pesawat blimp ?
Dalam TSu terkadang ditemukan kata-kata yang masih  dianggap  asing  oleh  pembaca  BSa seperti  nama  makanan,  tumbuhan  atau  benda lain sehingga penerjemah biasanya memberikan kata  (-kata)  khusus  untuk  menjelaskan  kata
yang bersangkutan. Teknik seperti ini dinamakan  pemadanan  berkonteks  (Machali 2000)  atau  penjelasan  tambahan  (Hoed  2006). Dalam  contoh-contoh  di  atas  terlihat  bahwa frasa chocolate  chips diterjemahkan  menjadi ‘kue chocolate  chip ’, the  peonies diterjemahkan menjadi  ‘bunga-bunga peony ’,  dan a  blimp diterjemahkan  menjadi  ‘pesawat blimp ’.  Frasa chocolate  chips,  the  peonies, dan a  blimp merupakan  kata-kata  bermuatan  budaya  yang bila  diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia akan  membutuhkan  penjelasan  yang  panjang bahkan  mungkin  harus  disertai  dengan  ilustrasi untuk  memberi  gambaran  secara  visual.  Oleh karena itu, penerjemah memilih untuk menambahkan  kata-kata  ‘kue’,  ‘bunga-bunga’, dan  ‘pesawat’  di  depan  masing-masing  nomina yang  bercetak  miring  supaya  pembaca  TSa dapat  memahami  bahwa chocolate  chip adalah nama  sejenis  kue, peonies merupakan  nama bunga, dan blimp adalah sejenis pesawat.
4.   Penerjemahan Fonologis BSu : They did,  however,  come  up  with  two helpful resolutions :… BSa :  Tapi mereka menyetujui dua resolusi :…
Contoh di atas memperlihatkan nomina resolutions diterjemahkan  ke  dalam  kelas  kata
yang  sama  yaitu  ‘resolusi’.  Prosedur  seperti  ini dinamakan penerjemahan fonologis (Hoed 2006) atau naturalization (Newmark  1988),  yaitu prosedur yang dilakukan dengan cara meminjam istilah  aslinya  lalu  menyesuaikan  kata  tersebut dengan  bunyi  dan  ejaan  BSa.  Kata  ‘resolusi’ walaupun memiliki makna yang sepadan dengan
resolutions merupakan  kata  yang  asing  bagi anak-anak.  Nida  (2000)  mengatakan  bahwa dalam menerjemahkan, penerjemah perlu mempertimbangkan  kemampuan decoding atau kemampuan  menafsirkan  pesan  yang  dimiliki pembaca teks terjemahan. Pembaca TSa, dalam hal  ini  anak-anak,  memiliki  kosakata  dan pengalaman  budaya  yang  terbatas  sehingga pemilihan  padanan  yang  fungsional  dapat menghasilkan  teks  terjemahan  yang  memenuhi kriteria  keterbacaan.  Dalam  konteks  ini  nomina resolutions sebaiknya  diterjemahkan  menjadi ‘keputusan’.

## 5.  Tidak Diberikan Padanan
BSu : …and Hound wouldn't have eaten the map if you hadn't hidden your sandwich in it BSa : …dan Hound takkan memakan peta kalau kau  tidak  menyembunyikan sandwich mu di dalamnya
Pada  contoh  di  atas  terlihat  bahwa  penerjemah menggunakan  nomina  bahasa  aslinya  dalam terjemahan.  Prosedur  ini  oleh  Newmark  (1988) disebut transference sedangkan  Vinay  dan Darbelnet  (dalam  Hatim  dan  Munday  2004) menyebutnya borrowing . Ada  beberapa  alasan yang
mendasari
penggunaan teknik
penerjemahan seperti ini. Di antaranya penerjemah tidak menemukan padanan langsung  dari  nomina  ini  dalam  BSa  sehingga menggunakan  istilah  aslinya.  Penerjemah  juga mungkin  ingin  mempertahankan  budaya  BSu dalam  terjemahannya  sehingga  walaupun  telah diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  Indonesia, pembaca TSa masih dapat merasakan nilai-nilai bahasa  sumber  dalam  teks  yang  dibacanya. Walaupun  demikian,  yang  perlu  diperhatikan oleh  penerjemah  adalah  tidak  semua  pembaca TSa,  yaitu  anak-anak,  tahu  apa  itu sandwich sehingga  sebaiknya  ditambahkan  kata  ‘roti’  di depan nomina ini bila tetap dipakai sebagaimana istilah aslinya.
6.  Penerjemahan dengan Cara Menghilangkan BSu : Who  knew  what the  boy Jeffrey  had told his mother?
BSa : Siapa  yang  tahu  apa  yang  dikatakan
Jeffrey pada ibunya? Strategi
penerjemahan
dengan cara
menghilangkan  suatu  unsur  dalam  TSu  dapat dilakukan bila makna unsur tersebut tidak terlalu vital bagi pengembangan teks secara keseluruhan  (Baker  1992).  Walaupun  demikian, Baker menyarankan untuk menggunakan strategi  ini  hanya  bila  penerjemahan  suatu makna tertentu secara akurat dalam konteksnya justru  menghasilkan  teks  terjemahan  yang  tidak
wajar.  Dengan  kata  lain  penghilangan  makna tersebut dimaksudkan untuk menjaga kewajaran teks  sasaran.  Dalam  contoh  di  atas  terlihat bahwa  nomina the  boy tidak  diterjemahkan.  Hal ini  menyebabkan  TSa  menjadi  kalimat  tanya biasa,  sedangkan  versi  TSu-nya  memberi penekanan  pada  unsur  subjek  dalam  klausa terikatnya. Hal seperti inilah yang harus dihindari karena  pengarang  TSu  tentu  memiliki  maksud tersendiri ketika menggunakan kata-kata tertentu dalam  tulisannya  dan  penghilangan  sebagian makna  TSu  dalam  TSa  akan  menyebabkan berkurangnya  pesan  yang  hendak  disampaikan pengarang  TSu.  Larson  (1984)  menyatakan hasil  terjemahan  seperti  ini  belum  dapat dianggap  sebagai  terjemahan  yang  baik  karena tidak  menyampaikan  sebanyak  mungkin  makna yang  sama  kepada  pembaca  TSa  seperti  yang dipahami  pembaca  TSu.  Walaupun  terjadi penghilangan  sebagian  makna  TSu,  inti  pesan tetap  dapat  tersampaikan  dalam  TSa.  Hasil terjemahan juga berterima dan wajar.
7.  Penerjemahan dengan Parafrasa Menggunakan Kata-Kata yang Berkaitan
BSu : She shook his hand good-bye ,… BSa :  Ia menjabat tangan pemuda itu untuk mengucapkan sampai jumpa ,…
Teknik  parafrasa  seperti  ini  digunakan  ketika suatu  konsep  dalam  BSu  diterjemahkan  ke dalam    bentuk  yang  berbeda  dengan  cara memberi  penjelasan  mengenai  konsep  tersebut (Baker 1992, Newmark 1988). Nomina good-bye memiliki  padanan  langsung  dalam  bahasa Indonesia  yaitu  ‘selamat  tinggal’  atau  ‘sampai jumpa’.  Namun  pada  contoh  klausa  di  atas, good-bye tidak  dapat  diterjemahkan  dengan padanan-padanan tadi karena
akan
menghasilkan  teks  terjemahan  yang  tidak berterima. Sebagai solusinya penerjemah menyampaikan  makna  kata  tersebut  dalam bentuk penjelasan yang menggunakan kata-kata yang  berkaitan  dengan  kata good-bye yaitu ‘untuk  mengucapkan  sampai  jumpa’.  Hasil terjemahan selain berterima juga dapat dipahami dengan mudah.
8.  Penerjemahan dengan Parafrasa Menggunakan Kata-Kata yang Tidak Berkaitan
1)  BSu : She  didn't  like  being  stuck  indoors because of a bully . BSa :  Dia  tidak  suka  terkurung  karena ada anak sok jagoan
2)  BSu : Skye  told  Jane  she  was  an idiot , but she had her own worries.
BSa :  Skye bilang Jane bertingkah konyol , tapi ia juga khawatir
Contoh  di  atas  memperlihatkan  penggunaan teknik  parafrasa  dengan  menggunakan  kata- kata  yang  tidak  berkaitan.  Teknik  ini  digunakan bila  suatu  unsur  dalam  TSu  tidak  memiliki padanan  leksikal  dalam  BSa  dan  terlalu kompleks untuk diterjemahkan dengan menggunakan  kata-kata  yang  berkaitan  dengan unsur  tadi  sehingga  penerjemah  memilih  kata- kata  yang  tidak  berkaitan  tetapi  dapat  memberi gambaran  mengenai  makna  unsur  tersebut (Baker  1992).  Nomina bully dan  padanannya ‘anak  sok  jagoan’  sebenarnya  tidak  memiliki makna  denotasi  yang  sama  tetapi  padanan  ini dapat  memberi  gambaran  kira-kira  seperti  apa orang  yang  disebut bully itu.  Nomina idiot sebenarnya  sudah  menjadi  kosakata  bahasa Indonesia  tetapi  pemakaiannya  dalam  konteks ini  dapat  menimbulkan  kerancuan  karena maknanya  dalam  bahasa  Indonesia  berkaitan dengan kondisi mental seseorang berkebutuhan khusus.  Dalam  konteks  TSu,  makna idiot lebih merujuk  pada  seseorang  yang  berperilaku  aneh atau  tidak  semestinya  sehingga  penerjemah memilih frasa ‘bertingkah konyolsebagai padanan  nomina  ini.  Walaupun  kandungan maknanya  berbeda,  kedua  bagian  teks  ini memiliki  pesan  yang  sama  dengan  TSu-nya. Penggunaan  frasa  ‘anak  sok  jagoan’  dan ‘bertingkah konyol’ merupakan contoh  parafrasa yang  menggunakan  kata-kata  yang  tidak berkaitan dengan kata dalam TSu-nya.
B. Kesepadanan Makna TSu dan TSa, Keberterimaan serta Kewajaran TSa
Kesepadanan makna dalam proses penerjemahan  merupakan  hal  pertama  yang harus  diperhatikan  penerjemah.  Maknalah  yang dialihkan ke dalam BSa. Karena yang dipentingkan  adalah  makna  maka  bentuk  BSa dapat  saja  berbeda  dari  BSu.  Kesepadanan makna  tidak  hanya  berhubungan  dengan apakah  makna  kedua  teks  sepadan  tetapi  juga apakah  hasil  terjemahan  dapat  dipahami pembaca  TSa  yaitu  anak-anak  dengan  mudah. Hoed  (2006)  menyatakan  bahwa  kesepadanan berhubungan dengan untuk siapa dan untuk apa terjemahan dibuat.
Machali (2000)
menambahkan  makna  TSu  dan  TSa  dikatakan sepadan  bila  tidak  ada  penyimpangan  makna referensial.  Berkaitan  dengan  hal  ini  maka penggunaan teknik atau prosedur penerjemahan tertentu  seharusnya  diarahkan  untuk  mencapai tiga  hal,  yaitu  kesepadanan  makna  antara  TSu dan  TSa  serta  keberterimaan  dan  kewajaran TSa.  Ketiga  hal  tersebut  tentunya  harus disesuaikan  dengan  pembaca  TSa  yaitu  anak- anak.  Berikut  ini  akan  diuraikan  mengenai dampak penggunaan kedelapan prosedur
penerjemahan  di  atas  untuk  menerjemahkan nomina  bahasa  Inggris  ke  dalam  bahasa Indonesia terhadap ketiga hal tersebut.
Beberapa  prosedur  yang  digunakan  telah mengakibatkan  terjadinya  pergeseran  makna. Contohnya, penggunaan parafrasa dengan kata- kata  yang  tidak  berkaitan  di  mana  nomina bully diterjemahkan  menjadi  ‘anak  sok  jagoan’  dan idiot diterjemahkan  menjadi  ‘bertingkah  konyol’. Kata bully tidak  hanya  merujuk  pada  anak secara khusus melainkan orang pada  umumnya yang  memiliki  perilaku  suka  mengintimidasi orang  yang  lemah  baik  secara  verbal  maupun fisik,  sedangkan  makna idiot tidak  hanya merujuk  pada  kondisi  mental  seseorang  yang berkebutuhan  khusus  melainkan  juga  orang pada  umumnya  yang  ‘bertindak  sangat  bodoh atau  tidak  sesuai  yang  diharapkan’. Nomina bully dan idiot pada  konteks  tertentu  dapat menjadi masalah ketika diterjemahkan ke dalam bahasa  Indonesia.  Kata bully tidak  memiliki padanan  leksikal  dalam  bahasa  Indonesia  dan bila  diterjemahkan  secara  akurat  sebagaimana makna  bahasa  aslinya  akan  membutuhkan penjelasan yang panjang dan dapat berpengaruh  bagi  keefektifan  kalimat.  Kata idiot sebaliknya  sudah  menjadi  kosakata  bahasa Indonesia  tetapi  cakupan  maknanya  berbeda dengan  makna  dalam  konteks  TSu-nya.  Contoh lainnya  adalah  penggunaan  frasa  ‘gerombolan yang  bikin  sakit  kepala’  sebagai  padanan  frasa the madding crowd. Makna kata madding dalam konteks  TSu  adalah  ‘yang  membuat  orang marah  atau    yang  membuat  orang  menjadi  gila’ tetapi  makna  kata  ini  diterjemahkan  dengan kata-kata  yang  lebih  sesuai  untuk  anak-anak yaitu  ‘yang  bikin  sakit  kepala’.  Pada  contoh- contoh  di atas terlihat bahwa pengalihan makna ketiga  nomina  tersebut  dilakukan  dengan memperhatikan  konteks  di  dalam  TSu  dan kemudian  diterjemahkan  sesuai  konteksnya  di dalam  TSa  dengan  menggunakan  kata-kata yang  tidak  berkaitan  dengan  ketiga  kata  tadi. Hasil  terjemahan  walaupun  tidak  memiliki kesamaan  makna  denotasi  dengan  TSu  tetapi merupakan padanan terdekat dan wajar sehingga  menghasilkan  respons  yang  sama antara  pembaca  TSu  dan  TSa.  Penggunaan padanan seperti ini tampaknya sengaja dilakukan  agar  pembaca  TSa  dapat  memahami teks terjemahan dengan mudah. Ini yang disebut 'kesepadanan dinamis’ oleh Nida (2000). Contoh lain  adalah  penggunaan  teknik  modulasi  yang pada  prinsipnya  merupakan  pergeseran  makna. Pergeseran kata bermakna khusus menjadi kata bermakna  umum  seperti mansion menjadi ‘rumah’  atau  penerjemahan  kata  bermakna khusus  menjadi  kata  bermakna  khusus  lainnya
yang  sama-sama  berada  di  bawah  satu  kata bermakna  umum  seperti cottage menjadi  ‘vila’ merupakan  pergeseran  yang  sifatnya  wajib karena  keterbatasan  kosakata  yang  berkaitan dengan  jenis-jenis  rumah  dalam  BSa.  Padanan- padanan  TSa  yang  digunakan  dalam  contoh- contoh di atas mempunyai cakupan makna yang berbeda  dari  TSu-nya.  Walaupun  mengalami pergeseran  makna,  inti  pesan  tetap  dapat dipahami  oleh  pembaca  TSa.  Pergeseran tersebut juga tidak berpengaruh pada kepaduan teks secara keseluruhan.
Ada juga penggunaan prosedur penerjemahan fonologis yang berpengaruh pada pemahaman  pembaca  TSa  karena  padanan BSa  yang  dipakai  sebenarnya  masih  asing  bagi sebagian  anak,  misalnya  ‘resolusi’  yang  diambil dari  bahasa  aslinya resolutions dan  mengalami penyesuaian  bunyi  dan  ejaan  dalam  BSa. Karena anak-anak memiliki penguasaan kosakata dan pengalaman budaya yang terbatas maka  dalam  mencari  padanan  TSa  penerjemah harus  memperhatikan  kemampuan decoding atau  kemampuan  menafsirkan  pesan  yang dimiliki anak-anak (Nida 2000). Nomina ‘resolusi’ dalam  konteks  yang  dibicarakan  ini  sebaiknya diganti  dengan  kata  yang  lebih  fungsional misalnya  ‘keputusan’.  Makna  kata  ‘keputusan’ lebih  dapat  diterima  karena  sudah  umum digunakan.  Walaupun  kedua  teks  memilki kesepadanan  makna,  padanan  dalam  BSa bukanlah  merupakan  padanan  yang  wajar karena  maknanya  belum  tentu  dapat  dipahami pembaca TSa yaitu anak-anak.
Penggunaan  prosedur borrowing atau  tidak diberikan  padanan  perlu  mendapat  perhatian penerjemah  karena  tidak  semua  kata  pinjaman dari  bahasa  Inggris  dapat  dipahami  maknanya oleh pembaca TSa. Misalnya, tidak semua anak tahu apa itu sandwich karena kata ini bermuatan budaya dan tidak semua anak pernah melihatnya  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung  atau  mencicipinya.  Jadi  walaupun mengutip istilah aslinya, makna TSa sebenarnya tidak sesuai bagi pembaca TSa atau tidak wajar. Salah  satu  indikasi  teks  terjemahan  yang  wajar adalah jika teks tersebut menggunakan padanan yang sesuai dengan pembaca TSa (Nida 2000). Nomina sandwich sebaiknya  diberi  penjelasan atau  diberikan  tambahan  kata  ‘roti’  di  depannya sehingga pembaca TSa memiliki sedikit pengetahuan  mengenai  apa  itu sandwich, sama seperti frasa chocolate chips yang diterjemahkan menjadi  ‘kue chocolate  chip ’  atau the  peonies yang  diterjemahkan  menjadi  ‘bunga-bunga peony ’ .
Pergeseran  bentuk  yang  wajib  sifatnya dilakukan  untuk  mencapai  kesepadanan  makna
antara  TSu  dan  TSa.  Pergeseran  ini  terjadi karena  adanya  perbedaan  sistem  dan  kaidah kedua bahasa. Contohnya, nomina jamak dalam bahasa  Inggris  pada  konteks  tertentu  harus diterjemahkan  menjadi  nomina  tunggal  dalam bahasa  Indonesia.  Atau  urutan  pewatas  dan  inti dalam struktur frasa nominal  BSu  yang berbeda dari  BSa.  Dalam  teks  terjemahan  novel The Penderwicks terlihat  bahwa  pada  umumnya penggunaan prosedur ini menghasilkan kesepadanan dengan TSu. Walaupun demikian, dalam menerapkan prosedur pergeseran bentuk yang menggunakan padanan tertentu, keberterimaan  padanan  tersebut  hendaknya juga menjadi pertimbangan penerjemah. Contohnya  penggunaan  klausa  ‘harus  bertindak bagaimana’  yang  merupakan  padanan  frasa nominal the drill. Klausa ini seharusnya berbunyi ‘bagaimana  harus  bertindak’  karena  merupakan klausa  subordinatif  yang  berhubungan  dengan pertanyaan  sehingga  berbentuk  klausa  tanya yang  ditandai  oleh  kata  tanya  ‘bagaimana’  (Alwi et al . 2003). Kata ini sekaligus berfungsi sebagai penghubung klausa utama ‘Keempat bersaudara itu langsung tahu’ dan klausa subordinatif-nya.
Penggunaan  prosedur  pergeseran  bentuk yang  mengakibatkan  terjadinya  pergeseran makna  antara  lain  dapat  disebabkan  oleh penyesuaian  konteks  TSu  ke  dalam  TSa. Nomina girls misalnya seharusnya diterjemahkan  menjadi  ‘anak-anak  perempuan’ atau ‘gadis-gadis’ tergantung konteksnya. Namun dalam salah satu  bagian teks berbentuk dialog,  nomina girls yang  merupakan  nomina bergender  perempuan  ini  malah  diterjemahkan menjadi  ‘anak-anak’  yang  adalah  nomina  netral. Hal  tersebut  justru  menghasilkan  kesepadanan antara  TSu  dan  TSa  dibandingkan  bila menggunakan padanan ‘anak-anak perempuan’. Di  sini  terlihat  bahwa  tanpa  memperhatikan konteks  TSu  dan  menyesuaikannya  ke  dalam konteks  TSa,  penerjemah  dapat  menghasilkan terjemahan  yang  salah.  Jadi  konteks  juga berpengaruh bagi pemaknaan teks. Hoed (2006) mengatakan  faktor  konteks  merupakan  salah satu dari tiga faktor penting dalam penerjemahan.  Pergeseran  makna  yang  terjadi selain  menghasilkan  kesepadanan  antara  TSu dan TSa juga menghasilkan TSa yang berterima dan wajar.

## IV.  KESIMPULAN
Dari  hasil  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa  nomina  yang  terdapat  pada  novel The Penderwicks:  A  Summer  Tale  of  Four  Sisters, Two  Rabbits,  and  a  Very  Interesting  Boy dan Keluarga  Penderwick:  Kisah  Musim  Panas Empat  Kakak-Beradik  Perempuan,  Dua  Kelinci,
dan  Seorang  Anak  Laki-Laki  yang  Sangat Menarik  tidak  selalu  diterjemahkan  menjadi nomina  juga  karena  berdasarkan  alasan  atau konteks
tertentu, nomina TSu harus diterjemahkan  ke  dalam  bentuk  maupun  makna denotasi  yang  berbeda  dengan  menggunakan delapan teknik atau prosedur penerjemahan. Penggunaan  kedelapan  prosedur  ini  pada dasarnya tidak menyebabkan terjadinya penyimpangan  makna.  Pergeseran  makna  yang terjadi  akibat  penggunaan  prosedur  tertentu masih  berterima  karena  tidak  mengubah  pesan TSu  secara  keseluruhan.  Hasil  terjemahan  juga pada  umumnya  berterima,  wajar  serta  tidak mengacaukan  koherensi  kalimat  maupun  teks secara  keseluruhan.  Selain  itu  terlihat  bahwa penerjemah  cukup  memperhatikan  pembaca teks  yang  ditujunya,  yaitu  anak-anak  sehingga nomina yang terlalu kompleks bila diterjemahkan sebagaimana  makna  denotasinya  dalam  BSu atau  yang  tidak  memiliki  padanan  langsung dalam  BSa  dialihkan  dengan  menggunakan padanan yang bersifat fungsional, yang maknanya  dapat  dipahami  dengan  mudah  oleh anak-anak.
Pemilihan berbagai
cara dalam menerjemahkan  nomina  TSu  dimaksudkan untuk  menjembatani  perbedaan  sistem  dan kaidah  bahasa  BSu  dan  BSa  serta  budayanya, menghasilkan  padanan  yang  wajar  dalam bahasa  sasaran,  menyesuaikan  konteks  ujaran di  dalam  teks  sumber  dengan  konteks  di  dalam teks  sasaran,  mengatasi  keterbatasan  kosakata BSa,  menghasilkan  kalimat  yang  efektif,  dan untuk memperjelas makna.

## V.  DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  Hasan, et  al. 2003. Tata  Bahasa  Baku
Bahasa Indonesia , Balai Pustaka, Jakarta.
Baker,  Mona.  1992. In  Other  Words:  A Coursebook  on  Translation, Routledge,
London .
Birdsall,  Jeanne.  2005. The  Penderwicks:  a Summer  Tale  of  Four  Sisters,  Two Rabbits,  and  a  Very  Interesting  Boy, Random House Children's Books/Yearling, New York. ---------------------.  2008. Keluarga  Penderwick:
Kisah  Musim  Panas  Empat  Kakak- beradik  Perempuan,  Dua  Kelinci,  dan Seorang  Anak  Laki-laki  yang  Menarik (terjemahan oleh Poppy Damayanti Chusfani),  PT Gramedia  Pustaka Utama, Jakarta.
Catford,  J.  C.  1965. A  Linguistic  Theory  of Translation: An Essay in Applied Linguistics, Oxford  University  Press, London.
Hatim,  Basil  dan  Jeremy  Munday.  2004. Translation: An Advance Resource Book,
Routledge, London dan New York.
Hoed,  Benny  H.  2006. Penerjemahan  dan Kebudayaan, PT  Dunia  Pustaka  Jaya, Jakarta.
Larson,  Mildred  L.  1984. Meaning-Based Translation:  A  Guide  to  Cross-Language Equivalence . University Press of America, Lanham.
Machali,  Rochayah.  2000. Pedoman  Bagi Penerjemah , Grasindo, Jakarta. Newmark, Peter. 1988. A Textbook of Translation, Prentice Hall, London . Nida, Eugene. 2000. “Principles of Correspondence”,  dalam  L.  Venuti  (ed.). The Translation Studies Reader, Routledge, New York, hlm. 126-140.