Kelola: Journal of Islamic Education Management Oktober 2023, Vol.8 No.2 Hal 177 -190 P-ISSN : 2548 – 4052 E-ISSN : 2685 – 9939
©2023 Manajemen Pendidikan Islam. https://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/kelola

## MANAJEMEN MULTIMEDIA BERBASIS SMART TV TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

## Anwar
Institut Agama Islam Negeri Palopo E-mail: anwarr5522@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilaksanakan  agar  dapat  mengetahui  bagaimana  manajemen  multimedia berbasis  Smart    TV  terhadap  peningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata pelajaran bahasa inggris di MTs Negeri Luwu. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Mix  Methode    yang  disajikan  secara  kualitatif  dan  kuantitatif.  Sumber  data  yang  digunakan yaitu data primer dan sekunder yang diperoleh dari kegiatan wawancara, observasi, Kuisioner dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  memiliki  motivasi belajar tinggi pada mata pelajaran bahasa inggris di MTs Negeri Luwu ketika guru mengelola atau  memanejemeni  serta  menggunakan  multimedia  berbasis  Smart  TV  didalam  kelas. Manajemen multimedia  berbasis  Smart  TV  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahap  yaitu:  1) Aspek  perencanaan  yang  meliputi    penyesuaian  materi,  mempersiapkan  sarana/prasarana pendukung  serta  instalasi  perangkat  Smart  TV  dan  jaringan  internet.  2)  Aspek  pelaksanaan yaitu  sebelum  guru  menjelaskan  materi  hal  yang  pertama  kali  dilakukan  adalah  mengecek kesediaan alat yang digunakan seperti Laptop, Smartphone, koneksi jaringan, kelistrikan, serta metode pembelajaran yang sesuai. 3) Aspek evaluasi yaitu semua tahapan telah dilaksanakan sesuai  dengan  prosedur  sehingga  multimedia  ini  sangat  membantu  para  guru  menyajikan materi  dikelas  serta  lebih  memotivasi  siswa  untuk  belajar  khususnya  pada  mata  pelajaran bahasa inggris. Faktor penghambat dalam manajemen multimedia berbasis Smart TV adalah jaringan internet yang biasanya tidak stabil, dan aliran listrik yang terkadang mati sedangkan untuk  faktor  pendukung  dalam  manajemen  multimedia  ini  adalah  tersedianya  sarana  dan prasarana  pendukung  dalam  penggunaan  multimedia  berbasis  Smart  TV  ini  seperti  Wifi Intenet, Speaker aktif, pencahayaan kelas yang bagus  dan selain itu para guru telah mampu mengoperasikan  multimedia  berbasis  Smart  TV  ini  berkat  pelatihan  yang  telah  diikutinya sebelum menggunakannya didalam kelas.
Kata Kunci ,: Manajemen, Multimedia berbasis Smart TV, Motivasi Belajar.

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  how  Smart  TV-based  multimedia  management  improves  the learning motivation of Grade VIII students in English at MTs Negeri Luwu. This research uses the Mix Methode research method which is presented qualitatively and quantitatively. The data sources  used  are  primary  and  secondary  data  obtained  from  interviews,  observations, questionnaires and documentation. The results of  this study indicate that students have high learning  motivation  in  English  subjects  at  MTs  Negeri  Luwu  when  the  teacher  manages  or manages and uses Smart TV-based multimedia in the classroom. Smart TV-based multimedia management  is  carried  out  in  several  stages,  namely:  1)  Planning  aspects  which  include adjusting  materials,  preparing  supporting  facilities/infrastructure  and  installing  Smart  TV devices and internet networks. 2) The implementation aspect that before the teacher explains the material, the first thing to do is to check the availability of the tools used, such as laptops, smartphones,  network  connections,  electricity,  and  appropriate  learning  methods.  3)  The evaluation  aspect  that  all  stages  have  been  carried  out  in  accordance  with  the  procedure  so that  this  multimedia  is  very  helpful  for  teachers  presenting  class  material  and  motivating

## 178 | Anwar
students  to  learn,  especially  in  English  subjects.  The  inhibiting  factor  in  Smart  TV-based multimedia management is the internet network which is usually unstable, and the electricity sometimes  goes  out  while  the  supporting  factors  in  multimedia  management  are  the availability of supporting facilities and infrastructure in the use of Smart TV-based multimedia such  as  Wifi  Internet,  active  speakers,  good  classroom  lighting  and  besides  that  the teachers have been able to operate this Smart TV-based multimedia trough training they have attended before using it in class
Keywords : Management, Smart TV-based Multimedia, Learning Motivation

## Pendahuluan
Dunia  pendidikan  saat  ini  mengalami  perubahan  akibat  dari perkembangan  teknologi  yang  semakin  pesat  khususnya  pada  dunia pendidikan.  Kegiatan  belajar  mengajar  akan  terlaksana  dengan  efektif  dan efisien  jika  multimedia  pendidikan  turut  mendukung  peran  guru  sebagai penyampai  pesan  pendidikan,  hal  ini  disebabkan  karena  semakin  luas  dan beragamnya  informasi  yang  harus  disampaikan  oleh  guru  kepada  siswa. Media teknologi digital memberikan pengaruh yang sangat signifikan dalam merubah  paradigma  dan  strategi  seseorang  untuk  belajar  dan  memeroleh serta  beradaptasi  dengan  informasi.  Multimedia  juga  menyediakan  peluang bagi  guru  untuk  mengembangkan  teknik  pembelajaran  sehingga menghasilkan output sesuai  yang  kita  inginkan  terutama  dalam meningkatkan prestasi dan motivasi siswa untuk belajar. 1
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti di MTs Negeri Luwu di kelas VIII  pada  mata  pelajaran  bahasa  inggris,  memperlihatkan  bahwa  pada  saat proses  belajar  mengajar,  guru  menjelaskan  materi  secara  monoton  dan klasikal  yang  hanya  menggunakan  metode  ceramah,  pemberian  tugas  dan latihan,  yang  dampaknya  membuat  siswa  jenuh  dan  tidak  tertarik  untuk mengikuti pelajaran. Kegiatan belajar akan membosankan bagi siswa  ketika guru  menoton  dalam  menjelaskan  materi-materi  pelajaran,  untuk  itu  guru dituntut untuk tidak mengabaikan pentingnya mengelola dan menggunakan media-media  pembelajaran  didalam  kelas  khususnya  multimedia  yang berbasis  digital  akan  tetapi    masih  ada  beberapa  guru  menganggap  bahwa manajemen atau pengelolaan multimedia dalam proses pembelajaran  sangat sulit dalam hal penggunaanya seperti membutuhkan waktu yang lama untuk mempelajari dan membuat desainnya, membutuhkan biaya yang banyak, dan juga  akan  menguras  tenaga  dan  pikiran  sebab  sebelum  merealisasikannya
1 Martin  Kahfi ,  dkk.  “ Penerapan  Multimedia  Interaktif  Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA” , Jurnal PETIK, Volume 7, No 1, Maret 2021,diakses dari https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/petik/article/view/986 pada tanggal 27 Juli 2022 pukul 21.00 WITA.
dalam  proses  pembelajaran  tentunya  harus  mengikuti  beberapa  pelatihan terkait manajemen multimedia berbasis Smart TV .
Manajemen adalah sebuah kegiatan atau konsep kerja yang melibatkan pengarahan  dan  bimbingan  kepada  orang-orang  atau  kelompok  untuk mencapai  maksud  dan  tujuan  dari  sebuah  organisasi. 2 Kemampuan manajemen    multimedia    menduduki    posisi    primer dalam menentukan seberapa besar keberhasilan guru dalam mengajar,  hal tersebut dapat dilihat melalui efektivitas  belajar  siswa,  motivasi atau kemauan untuk belajar,  dan prestasi yang akademik yang diraihnya. Berdasarkan hal tersebut maka tugas sebagai guru   harus memiliki wawasan  yang   luas   dan juga  keterampilan di  dalam  mengelola sebuah multimedia pembelajaran. Dalam hubungannya terhadap motivasi belajar siswa, manajemen  multimedia memiliki  pengaruh yang  sangat  besar  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Minat  atau motivasi  belajar  adalah  semua    daya    pendorong  atau  penggerak    di  dalam diri  siswa  itu  sendiri  yang  memunculkan  keinginan  untuk  terus  belajar secara  berkesinambungan  yang  akan  membimbing mereka  untuk  mencapai tujuan yang diinginkan. 3
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  tersebut, maka  adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu    1)  Bagaimana manajemen  multimedia Smart  TV terhadap  peningkatan    motivasi  belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran bahasa inggris di MTs  Negeri  Luwu. 2) Bagaimana  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  Luwu  pada  mata pelajaran  bahasa  inggris  dengan  menggunakan  multimedia  pembelajaran berbasis Smart TV. 3)  Apa  faktor  penghambat  dan  pendukung  manajemen multimedia berbasis Smart TV terhadap peningkatan motivasi belajar siswa kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  bahasa  inggris  di  MTs  Negeri  Luwu . Tujuan dari penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui manajemen multimedia Smart TV  terhadap  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  di  MTs    Negeri  Luwu.    2.) Untuk  mengetahui  motivasi  belajar siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  Luwu pada mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  multimedia pembelajaran  berbasis Smart TV.    3)  Untuk  mengetahui  faktor  pendukung dan  penghambat  manajemen  multimedia  berbasis Smart TV  terhadap peningkatan  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  bahasa inggris  di  MTs  Negeri  Luwu.  Manfaat  dari  penelitian  ini  adalah  Menambah dan memperkaya pengetahuan dan wawasan keilmuan dalam keterampilan mengolola  multimedia  pembelajaran  berbasis  teknologi  atau  digital khususnya  multimedia  berbasis  Smart  TV  serta  menjadi  sumbangsi  saran
2 Nazaruddin, Manajemen Strategik , Vol. 3 (Palembang: Jl. KH. Mayor Mahidin No. 142: CV. Amanah, 2020), hal. 3.
3 Rusdi Ananda, Variabel Belajar: Kompilasi Konsep, Vol. 1  (Medan: CV. Pusdikra MJ, 2020), hal. 156.

## 180 | Anwar
bagi  sekolah  atau  madrasah  agar  dapat  memprogramkan  pengadaan multimedia  berbasis Smart  TV  ini  yang  dapat  dijadikan  sebagai  multimedia berbasis  digital  yang  efektif,  efesien,  dan  menarik  dalam  proses pembelajaran.
Adapun  penelitian  terdahulu  yang  relevan  dan  menjadi  perbandingan dalam penelitian ini yaitu Penelitian yang lain dilakukan oleh Bestian Lombu pada  tahun  2019  dengan  metode  penelitian  kuantitatif  deskriptif  yang berjudul Manajemen Media Digital sebagai Inovasi Pembelajaran di Sekolah. Hasil  penelitiannya  adalah  Manajemen  media  digital  di  SMP  Kalam  Kudus Yogyakarta ditinjau dari aspek perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan  evaluasi  sudah  dilakukan  dengan  baik  sesuai  dengan  prosedur  dan penggunaan  alat-alat  digital  tersebut  serta  pembinaan  terhadap  guru sebelum  menggunakannya.  Perbedaan  antara  penelitian  tersebut  dengan penelitian  ini  adalah  dari  fokus  penelitiannya  yaitu  berfokus  pada multimedia  sebagai  inovasi  pembelajaran  di  sekolah  sedangkan  pada penelitian  ini  berfokus  pada  manajemen  multimedia  berbasis  Smart  TV terhadap peningkatan motivasi belajar siswa.
Penelitian yang lain dilakukan oleh Lilis Gunawati.Tahun 2022 dengan metode  penelitian  kualitatif  fenomologis  yang  berjudul  Manajemen multimedia  pembelajaran  dalam  Mewujudkan  Efektivitas  dan  Semangat Belajar  pada  Masa  Pandemi  di  Raudthatul  Athfal  Kecamatan  Kalipucang Pangandaran.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukan  bahwa  Manajemen proses  pembelajaran  PAUD  di  RA  Kecamatan  Kalipucang  meliputi  tiga  hal, yaitu  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (actuating)  dan  Evaluasi (Evaluating). Efektifitas pembelajaran anak usia dini di RA Kalipucang pada masa pandemic lebih efektif menggunakan media youtube, Semangat belajar anak  usia  dini  di  RA  Kecamatan  Kalipucang  terlihat  anak  lebih  antusias dengan pembelajaran menggunakan media pembelajaran digital.
Dari  penelitian  tersebut  membahas  beberapa  pokok  permasalahan yang  sama  dengan  penelitian  ini  yaitu  bagaimana  manajemen  multimedia yang dilakukan oleh seorang guru dalam kaitannya untuk memotivasi siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  dikelas,  meskipun  kedua  penelitian  ini membahas  tentang  manajemen  multimedia  pembelajaran  akan  tetapi  pada penelitian ini lebih berfokus kepada manajemen multimedia berbasis Smart TV yang  dimana  multimedia  ini  merupakan  inovasi  terbaru  di  dunia pendidikan  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  pada  pembelajaran bahasa inggris.
Manajemen  multimedia  pembelajaran  berbasis Smart  TV dapat dikatakan  sebagai  metode  atau  cara  untuk  memberikan  peluang  dan pengalaman yang nyata bagi siswa dan guru dalam kaitannya dengan proses pendidikan,  selain  itu    siswa  akan  menyadari  bahwa  dunia  teknologi  dan
komunikasi  akan  selalu  berubah  mengikuti  perkembangan  zaman  dan  juga memungkinkan siswa memiliki konsepsi yang lebih baik tentang materi yang disajikan  yang  selanjutnya  dapat  membangkitkan  semangat  siswa  untuk belajar.  Multimedia  berbasis Smart  TV yang  dapat  terkoneksi  langsung dengan  internet  dapat  menambah  dan  melengkapi  materi  pembelajaran dalam  berbagai  macam  bentuk,  tidak  hanya  berbasis  manusia,  tetapi  juga berbasis  visual,  audio,  audio-visual,  komputer,  dan  handphone  bahkan gabungan semuanya itu dapat digunakan dan diaplikasikan. 4
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  dunia pendidikan memberikan pengaruh positif yang besar. Pola pikir dalam dunia pendidikan  telah  mengalami  perubahan,  yaitu  dari  pembelajaran  yang berpusat  pada  guru  menjadi  pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa.  Pada paradigma  sebelumnya,  gurulah yang  menjadi  sumber informasi  bagi  siswa dalam lingkungan sekolah, namun paradigma tersebut mengalami perubahan sehingga  siswalah  yang  menjadi  subjek  dalam  pembelajaran.  Siswa  dapat belajar mandiri kapanpun dan dimanapun tanpa harus didampingi oleh guru sehingga  dengan  kemajuan  ini  tentunya  akan  lebih  memberikan  motivasi bagi  siswa    untuk  mengikuti  proses  pembelajaran  khususnya  pada  mata pelajaran bahasa inggris. Motivasi dapat dikatakan sebagai keseluruhan daya penggerak  di  dalam  diri  siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  yang menjamin  kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah pada kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar itu dapat tercapai. 5

## Metode
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah Mix  Methode dengan pendekatan  kualitatif  dan  kuantitatif. Mix  Methode adalah  suatu  desain penelitian  yang  didasari  asumsi  filosofis  dalam  menunjukan  arah  atau petunjuk  cara  menganalisis  data  melalui  beberapa  fasa  penelitian. 6 Metode yang kurang dominan hanya diposisikan sebagai metode pelengkap sebagai data  tambahan,  adapun  metode  yang  lebih  dominan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  kualitatif  sedangkan  metode  pelengkapnya  adalah  metode kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari  wawancara  sedangkan  data kuantitatif  diperoleh  dari  observasi  dan  kuisioner.  Sumber  data  dalam penelitian  ini  adalah  kepala  madrasah,  wakamad  kurikulum,  guru  bahasa
4 Ketut Ima Ismara, Adhit Pungkas Sulistiyo, Yuli Anti Rizki Saputri. Penerapan Smart TV pada Pembelajaran , Vol. 1 ( Yogyakarta: UNY Press, 2021), hal.92. 5 Sardiman. (2008). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.  (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008) hal.75
6 John  W.Cresswell.  Research  Design;  Pendekatan  kualitatif,  kuantitatif,  dan  Mixed, (Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2014), hal. 5.

## 182 | Anwar
inggris,  dan  siswa  kelas  VIII  MTs  Negeri  Luwu.  Data  diperoleh  melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan kuisioner yang dibagikan kesemua siswa kelas VIII secara online melalui google form. Tehnik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan analisis data kuantitatif. Analisis data  kualitatif  dilakukan  dengan  cara  mereduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan,  sedangkan  analisis  data  kuantitatif  dengan  cara editing/verifikasi, tabulating, analiting, dan concluding.
Manajemen  multimedia  berbasis  Smart  TV  terhadap peningkatan  motivasi  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata pelajaran bahasa inggris di MTs Negeri Luwu

## 1. Tahap Perencanaan
Dalam  Proses  belajar  mengajar  seperti  mata  pelajaran  bahasa  inggris sudah  sewajarnya    dituntut  agar  dapat  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam menyusun  materi  pembelajarannya  agar  mudah  untuk  dimengerti  oleh semua  siswa,  maka  dari  itu  ketika  guru  hendak  mengajar  sedapat  mungkin mampu  untuk  menggunakan  multimedia  pembelajaran  yang  bertujuan sebagai alat bantu untuk memudahkan dalam menjelaskan materi pelajaran. Salah  satu  multimedia  pembelajaran  yang  sering  digunakan  di  MTs  Negeri Luwu  adalah  multimedia  berbasis Smart  TV sehingga  langkah  awal  yang dilakukan  oleh  guru  dalam  manajemen  multimedia  tersebut  pada  aspek perencanaan adalah menyesuaikan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai  apakah  cocok  ketika  menggunakan  multimedia  berbasis Smart  TV . Langkah  selanjutnya  adalah  mempersiapkan  sarana  pendukung  seperti laptop  (komputer), smartphone siswa  dan  guru,  serta  speaker  aktif  untuk pengeras  suara,  setelah  itu melakukan  instalasi  perangkat  jaringan  internet dan  fitur-fitur  yang  ada  dalam Smart  TV dan  langkah  terakhir  pada  aspek perencanaan  ini  adalah  mempersiapkan  bahan  ajar  yang  akan  ditampilkan pada  layar Smart  TV .  Pemilihan  materi  pelajaran  yang  ada  dalam  buku pedoman atau internet dilakukan seteliti mungkin agar materi yang disajikan atau  disampaikan  ke  siswa  mudah  dimengerti,  menarik  perhatian  siswa, bervariasi, dan terjamin kebenarannya.
2. Tahap pelaksanaan
Pada  tahapan  ini  seorang    guru  melakukan  beberapa  kegiatan  yaitu mengecek  kembali  kesiapan  Multimedia Smart  TV dan  sarana  pendukung yang  lainnya  terutama  koneksi  jaringan  internet  apakah  telah  terkoneksi dengan  multimedia Smart  TV selanjutnya  Guru  menyampaikan  materi  baik secara  online  atau  offline  yang  ditampilkan  pada  layar multimedia berbasis Smart  TV setelah  pemaparan  materi  tentu  saja  seorang  guru  melakukan
diskusi  dan  tanya  jawab dengan  siswa  yang  bertujuan  untuk  mengetahui sampai  dimana  pemahaman  siswa  tersebut.  Langkah  selanjutnya  adalah pemberian game atau kuis secara online yang ditampilkan dilayar Smart TV agar proses pembelajaran semakin menarik. Langkah terakhir pada tahapan ini yaitu memberikan tugas kepada siswa yang jawabannya dipresentasikan dengan  memanfaatkan  smartphone  siswa  yang  telah  terkoneksi  dengan multimedia Smart TV .
3. Tahap Evaluasi
Evaluasi adalah seluruh upaya pengamatan  dan pelaksanaan kegiatan operasional guna untuk menjamin kegiatan tersebut sesuai dengan rencana yang  telah  ditetapkan.  Evaluasi  multimedia  berbasis Smart  TV dilakukan dengan  menganalisis  pengaruh  proses  manajemen  multimedia  berbasis Smart  TV didalam  proses  pembelajaran  dikelas,  sehingga  proses  evaluasi tersebut digunakan untuk perencanaan program kedepannya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  evaluasi manajemen  multimedia  berbasis Smart  TV terhadap  peningkatan  motivasi belajar  siswa  kelas  VIII  pada  mata  pelajaran  bahasa  inggris  di  MTs  Negeri Luwu, semua tahapannya telah dilaksanakan sesuai dengan mekanisme dan prosedur yang ada sehingga memberikan dampak yang positif kepada guru dan siswa dimana guru lebih kreatif dan inovatif dalam menjelaskan materi pembelajaran dikelas sehingga materi pelajaran sangat mudah dipahami oleh siswa khususnya pada mata pelajaran bahasa inggris.

## Motivasi belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran bahasa dengan menggunakan multimedia berbasis Smart TV
Penggunaan  multimedia  ini  dalam proses  pembelajaran  didalam kelas khususnya  pada  mata  pelajaran  bahasa  inggris  telah  terbukti  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa selain itu siswa juga lebih tertarik pada pembelajaran,  karena  kegiatan  pembelajaran  tidak  monoton  seperti mendengar  guru  berceramah  saja,  tetapi  siswa  juga  dapat  memahami pelajaran  baik  secara  visual,  maupun  auditori,  tentu  saja  hal  ini  akan  lebih menarik bagi siswa dari pada hanya mendengar ceramah dari guru, selain itu siswa  lebih antusias mengikuti jalannya pembelajaran, serta siswa  juga aktif bertanya saat guru menerangkan materi mengenai apa yang disajikan dalam media  yang  dibawakan,  karena  ketertarikan  peserta  didik  dengan  media audio  visual  ini,  sehingga  membuat  motivasi  belajar  siswa  semakin meningkat.  Hasil  penelitian  tersebut  di  dukung  oleh  teori  yang  telah  ada sebagaimana  seorang  ahli  dalam  bidang  multimedia  mengatakan  bahwa Media pembelajaran jenis audio visual akan memudahkan dan memperlancar pemahaman  penggunanya  (misalnya  melalui  elaborasi  struktur  dan

## 184 | Anwar
organisasi)  dan  memperkuat  ingatan.  Audio  visual  juga  dapat membangkitkan  motivasi  siswa  dan  dapat  memberikan  korelasi  yang  baik antara isi materi pelajaran dengan dunia nyata. 7
Untuk  mendukung  hasil  penelitian  ini  terkait  dengan  adanya peningkatan  yang  sangat  signifikan  terhadap  motivasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  bahasa  inggris,  maka  peneliti  memaparkan  hasil  observasi dan  kuisioner  tersebut  yang  telah  diolah  secara  kuantitatif.  Hasil  dari observasi  tersebut  dianalisis  dengan  berpedoman  pada  instrumen  kisi-kisi motivasi  menurut  Hamzah.  B.  Uno  yang  diolah  dengan  menggunakan  skala Gutman dengan skala penilaian Skor “1” apabila mendapat jawaban YA dan Skor  “0”  apabila  mendapat  jawaban  TIDAK.  Motivasi  belajar  siswa  dapat dikategorikan dengan menggunakan skor maksimal dan skor ideal minimal, adapun kategorinya adalah sebagai berikut:
a) Skor tertinggi jika motivasi belajar siswa sangat tinggi yaitu = 1 x 25 = 25 b) Skor terendah jika motivasi belajar siswa sangat rendah yaitu = 0 x 25 = 0 c) Skor batas bawah kategori sangat tinggi= 0,8 x 25 = 20, batas atasnya 25. d) Skor batas bawah kategori tinggi= 0,6 x 25 = 15, skor batas atasnya 24. e) Skor batas bawah kategori rendah= 0,4 x 25 = 10, skor batas atasnya 14.
f) Skor batas bawah kategori sangat rendah adalah kurang dari 10
Adapun  hasil  observasi  terkait  motivasi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  bahasa  inggris  dari  semua  kelas  VIII  di  MTs  Negeri  Luwu  yang berjumlah 8 ruang kelas sebagai berikut :
Kelas VIII/A ( Ya = 21 (84%) Tidak = 4 (16%), VIII/B (Ya = 22 (85%)  Tidak = 3  (15%),  VIII/C  (  Ya  =  20  (83%)    Tidak  =  5  (17%),  VIII/D  (Ya  =  21  (84%) Tidak =  4  (16%),  VIII/E  (Ya  =  21  (84%)  Tidak =  4  ( 16%),  VIII/F  (Ya  =  22 (85%) Tidak = 3 (15%), VIII/G (Ya = 21 (84%) Tidak = 4 (16%), dan Kelas VIII/H  (Ya  =  19  (80%)  Tidak  =  6  (20%)  sehingga  dari  hasil  ini  dapat disimpulkan bahwa skor rata rata motivasi belajar siswa dari hasil observasi adalah untuk jawaban “Ya” rata - rata 21 (84%), sedangkan “Tidak” rata -rata 4  (16%).  Berdasarkan  hasil  observasi  ini  maka  dapat  disimpukan  bahwa adanya motivasi belajar siswa yang tinggi pada pembelajaran bahasa inggris dengan menggunakan multimedia berbasis Smart TV .
7 Amier Daien Indra Kusuma, Pengantar Ilmu Pendidikan (Surabaya: Usaha Nasional, 1973).hal. 91
Gambar 1
Hasil Rata-rata Observasi Motivasi Siswa Kelas VIII  dalam   Manajemen Multimedia Berbasis Smart TV pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris.
Sedangkan pada hasil kuisioner siswa yang telah diolah peneliti dengan berpedoman  pada  indikator  motivasi  belajar  menurut  Hamzah.  B.  Uno dengan  menggunakan  Skala  Likert  1 – 4.  Kriteria  penskoran  pada  lembar kuisioner  motivasi  belajar  yaitu  untuk  setiap  pertanyaan  skor  tertingginya adalah  (4)  jika  menjawab  Sangat  Setuju,  Setuju  (3),  Tidak  Setuju  (2),  dan Sangat Tidak Setuju (1) dengan menggunakan rumus:
x 100 %
Data motivasi belajar siswa yang peneliti peroleh kemudian dianalisis menggunakan  acuan  PAP  II.  Masidjo  menyatakan  bahwa  ketika menggunakan  PAP  II  maka  penguasaan  kompetensi  minimal  merupakan passing score adalah 56 % dari total skor yang harus dicapai. 8
Berikut  ini  adalah  tabel  perhitungan  PAP  II  menurut  Masidjo  terkait dengan kategori motivasi belajar siswa yang dapat dilihat pada tabel  berikut ini:
8 Masidjo, Penilaian Pencapaian Belajar Siswa Di Sekolah (Yogyakarta: Kanisius, 1995), hal. 157
Rumus Motivasi =

## 186 | Anwar

## Tabel 1
Tabel  Kategori tingkat motivasi belajar Tingkat Motivasi Siswa Rentang Skor Kategori 66% - 100 % 66 – 100 Tinggi 56% - 65% 56 – 65 Sedang 0% - 55% 0 – 55 Rendah
Hasil dari kuisioner ini setelah diolah oleh peneliti menunjukan bahwa adanya  peningkatan  motifasi  belajar  siswa  yang  signifikan  dengan  rincian rata-rata skor sebagai berikut:
Kelas VIII/A (83,00), Kelas VIII/B (78,30), Kelas VIII/C (82,81), Kelas VIII/D (83,67),  Kelas  VIII/E  (82,34),  KELAS  VIII/F  (84),  Kelas  VIII/G  (  83,65),  dan Kelas VIII/H ( 84,38).

## Gambar 2
Diagram hasil kuisioner motivasi belajar siswa kelas VIII pada mata pelajaran bahasa inggris di MTs Negeri Luwu
Faktor  pendukung  dan  penghambat  manajemen  multimedia berbasis  Smar  TV  terhadap  peningkatan  motivasi  belajar siswa di kelas VIII pada mata pelajaran bahasa inggris di MTs Negeri Luwu
Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  dengan  beberapa  guru  bahasa inggris maka dapat disimpulkan bahwa faktor pendukung dan kendala atau faktor  penghambat  serta  cara  mengatasi  masalah  yang  terjadi  ketika  guru menggunakan  multimedia  berbasis Smart  TV khususnya  mata  pelajaran bahasa  inggris  yang  pertama  adalah  dari  faktor  jaringan  yang  terkadang tidak  stabil  atau  terputus  yang  mengakibatkan  proses  penampilan  di  layar multimedia berbasis Smart TV juga tidak bisa diakses apalagi jika materi atau
video  pembelajaran  ditampilkan  secara  online  dan  adapun  cara mengantisipasinya  adalah  biasanya  guru  menggunakan  jaringan  hotspot hanphonenya agar dapat terkoneksi lagi dengan multimedia berbasis Smart TV .  Kedua  adalah  dari  faktor  aliran  listrik  yang terkadang  mati  yang membuat multimedia berbasis Smart TV mati total dan untuk mengatasinya adalah guru harus ada persiapan yang matang sebelumnya yaitu menyiapkan sebelumnya  media-media  yang  lain  dimana  media  tersebut  hampir  sama dengan apa yang akan ditampilakn dilayar multimedia berbasis Smart TV. Sedangkan  untuk  faktor  pendukung  dalam  manajemen  multimedia  ini adalah  selain  telah  disediakan  sarana  dan  prasarana  pendukung  dalam penggunaan  multimedia  berbasis Smart  TV ini  seperti Wifi  Intenet ,  Speaker aktif, pencahayaan kelas yang bagus juga didukung dari faktor gurunya yaitu para  guru  telah  mampu  mengoperasikan  multimedia  berbasis Smart  TV ini berkat  pelatihan  yang  telah  diikutinya  sebelum  menggunakannya  didalam kelas.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian, paparan data, dan analisis data yang telah dilakukan,  maka  kesimpulan  yang  didapatkan  yaitu  Manajemen  multimedia berbasis Smart  TV dilakukan  dengan  berpedoman  pada  tahapan-tahapan manajemen  yaitu  tahap  perencanaan  yang  meliputi  penyesuaian  tema  dan tujuan  pembelajaran,  persiapan  sarana  pendukung  dalam  menggunakan multimedia berbasis Smart TV serta instalasi perangkat jaringan internet dan fitur-fitur yang ada dalam Smart TV tersebut dan terakhir adalah persiapan bahan ajar yang akan disajikan didalam  kelas untuk ditampilkan pada layar Smart  TV ,  sedangkan  pada  tahap  pelaksanaan  yaitu  sebelum  pelajaran dimulai  tentunya  seorang  guru  mengecek  kembali  kesiapan  sarana pendukung  khususnya  koneksi  jaringan  internet  apakah  telah  terkoneksi dengan  baik  pada  multimedia Smart  TV ,  selanjutnya  penyampaian  materi pembelajaran secara online melalui layar Smart TV , diskusi dan tanya jawab untuk  mengecek  pemahaman  siswa  terhadap  materi,  pemberian  game  dan kuis  kepada  siswa  yang  bertujuan  untuk  menarik  perhatian  siswa,  dan kegiatan  terakhir  adalah  pemberian  tugas  ke  siswa  baik  secara  online ataupun  offline  dengan  memanfaatkan  Smartphone  siswa  yang  telah diproyeksikan  pada  layar  multimedia Smart  TV .  Tahap  terakhir  dalam manjemen  multimedia  berbasis Smart  TV terhadap  peningkatan  motivasi belajar siswa pada mata pelajaran bahasa inggris adalah melakukan evaluasi yang  bertujuan  untuk  mengetahui  segala  kekurangan  dan  hambatan  yang dihadapi  oleh  guru  didalam  kelas  demi  untuk  perbaikan  pada  pelaksanaan selanjutnya.

## 188 | Anwar
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  didapatkan  oleh  peneliti  dari  hasil analisis data baik secara kualitatif dan kuantitatif ditemukan bahwa terdapat peningkatan  yang  sangat  signifikan  terkait  dengan  motivasi  belajar  siswa yang  dibuktikan  dari  hasil  observasi  dan  kuisioner  rata-rata  84  %  sangat termotivasi pada saat mengikuti pembelajaran dikelas dengan menggunakan multimedia berbasis Smart TV .
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  guru  bahasa  inggris dan  siswa  maka  faktor  pendukung  dalam  manejemen  multimedia  berbasis Smart TV adalah selain telah dilengkapinya multimedia ini dibeberapa kelas di  MTs  Negeri  Luwu  juga    tersedianya  sarana  dan  prasarana  pendukung lainnya  seperti  jaringangan  internet  yang  sangat  stabil  sehingga  sangat memungkinkan  untuk  mengakses  materi  secara online melalui Smart  TV selain  itu  juga  didukung  oleh  gurunya  yang  telah  mampu  mengoperasikan multimedia  tersebut  lewat  pelatihan  yang  telah  diikuti  sebelum menggunakan  multimedia Smart  TV didalam  kelas,  sedangkan  untuk  faktor penghambat  terbesarnya  adalah  aliran  listrik  yang  terkadang  padam sehingga  menyebabkan  proses  pembelajaran  ketika  menggunakan multimedia Smart  TV ini  berhenti  total  dan  untuk  mengantisipasinya  agar pembelajaran  tetap  berjalan  guru  menggunakan  media  alternatif  lainnya seperti  media  gambar  yang  ada  dalam  buku  pegangan  guru  yang  telah disipakan sebelumnya.

## Saran-Saran
Dari  hasil  pembahasan  artikel  ini,  maka  penulis  bermaksud memberikan  beberapa  sumbangsi  saran  dan  pemikiran  sebagai  bahan pertimbangan  untuk  kemajuan  sekolah  atau  madrasah  yang  bersangkutan pada khususnya dan kemajuan pendidikan pada umumnya. Bagi Kepala MTs Negeri  Luwu  agar  senantiasa  memfasilitasi  guru – gurunya  baik  itu  terkait dengan  fasilitas  multimedia  pembelajaran  maupun  fasilitas  terkait pengembangan mutu guru dalam bentuk workshop atau pelatihan-pelatihan. Bagi Sekolah / Madrasah agar terus melakukan inovasi-inovasi dengan mengikuti  perkembangan  zaman  yang  ada  seperti  sekarang  ini  dimana perkembangan  teknologi  pendidikan  semakin  maju  yang  tentunya  sekolah atau  madrasah  harus  mampu  memprogramkan  media-media  pembelajaran berbasis digital yang salah satunya adalah Multimedia berbasis Smart TV ini dalam kaitannya untuk menumbuhkan kreatifitas guru dalam berdigitalisasi demi  untuk  meningkatkan  prestasi  dan  motivasi  siswa  dalam  belajar.  Bagi guru  diharapkan  menjadi  sumbangsi  saran  pada  era  pembelajaran  abad  21 agar  terus  berusaha  untuk  beradaptasi  dengan  media-media  digital  dan sekreatif  mungkin  mengelolanya  dalam  proses  pembelajaran  dikelas sehingga  tercipta  suasana  kelas  yang  menyenangkan  agar  siswa  selalu
termotivasi mengikuti pelajaran. Kepada dosen dan rekan-rekan mahasiswa yang  telah  membaca  artikel  ini  agar  memberikan  kritik  dan  saran  karena peneliti menyadari bahwa dalam artikel ini tentunya masih memiliki banyak kekurangan  dan  tentu  saja  saran  dan  kritikan  tersebut  menjadi  acuan  bagi peneliti untuk proses selanjutnya.

## 190 | Anwar

## Daftar Pustaka
Ananda,  Rusdi, Variabel  Belajar:  Kompilasi  Konsep, Cet.  1,  Medan:  CV. Pusdikra MJ, 2020.
Ima Ismara, Ketut, Adhit Pungkas Sulistiyo, Yuli Anti Rizki Saputri. Penerapan Smart TV pada Pembelajaran , Cet 1, Yogyakarta: UNY Press, 2021.
John  W.Cresswell.  Research  Design;  Pendekatan  kualitatif,  kuantitatif,  dan Mixed, Yogyakarta: Pustaka Belajar, 2014.
Kahfi,  Martin.  2022.  Penerapan  Multimedia  Interaktif  Untuk  Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPA, Jurnal PETIK Volume 7, No.1, (Maret 27): Volume 7, No.1. (accessed 27 Juli 27, 2022)
Kusuma,  Amier  Daien  Indra, Pengantar  Ilmu  Pendidikan .  Surabaya:  Usaha Nasional, 1973.
Masidjo, Penilaian  Pencapaian  Belajar  Siswa  di  Sekolah ,  Yogyakarta: Karnisius, 1995.
Nazaruddin, Manajemen Strategik , Cet. III, Palembang: Jl. KH. Mayor Mahidin No. 142, CV. Amanah, 2020
Sardiman,  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta:  Raja  Grafindo
Persada. 2008.