Available online at: http://jurnal.unipa.ac.id/index.php/accej

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE TERHADAP HASIL BELAJAR KOGNITIF PESERTA  DIDIK PADA MATERI POKOK HIDROKARBON KELAS X SMA  ADVENT MANOKWARI
Ingrit Pungki Sumarandak 1* , Apriani Sulu Parubak 2 , Achmad Rante Suparman 3
1 SMA ADVENT Manokwari
2 3 Jurusan Pendidikan Kimia FKIP Universitas Papua Jalan Gunung Salju Amban Manokwari, Papua Barat, Indonesia * Koresponden. E-mail: inggritpungkisumarandak@gmail.com

## Abstrak
Penelitian tentang pengaruh gambar dan metode pengajaran gambar pada hasil belajar kognitif siswa  pada  bab  hidrokarbon  pada  siswa  kelas  X  SMA  Advent  Manokwari,  bertujuan  untuk membandingkan  metode  pembelajaran  gambar  dan  gambar  dengan  metode  pengajaran  konvensional pada  hasil  belajar  kognitif  siswa  dan  persen  pengaruh  penggunaan  metode  pengajaran  gambar  dan gambar. Penelitian ini menggunakan quasi - experimental dengan pre test dan post test group dengan melibatkan kelas XB sebagai kelas eksperimen dan kelas XA sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel menggunakan sampling jenuh. Instrumen yang digunakan untuk mengetahui prestasi kognitif siswa  dari  tes  esai.  Analisis  data  digunakan  untuk  menganalisis  hasil  dengan  menggunakan  analisis deskriptif  dan  inferensial,  untuk  menganalisis  hasil  data  menggunakan  SPSS  22.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan  hasil  belajar  kognitif  siswa  dalam  penggunaan  model pembelajaran gambar dan gambar. dengan efek 43,4%.
Kata Kunci: Metode pengajaran gambar dan gambar, pembelajaran kognitif dan hidrokarbon

## Abstract
The  research  about  influence  picture  and  picture  teaching  methods  on  the  result  of  students cognitive  learning  in  chapter  hydrocarbons  at  class  X  SMA  Advent  Manokwari,  aimed  to  compare picture  and  picture  teaching  methods  with  conventional  teaching  methods  on  the  result  students cognitive learning and percent effect the use of the picture and picture teaching methods. This research used   quasi - experimental with pre test and post test group by involving XB class as an experimental class and class XA as the control class. The sampling technique is using saturated sampling. Instrument used to know cognitive achievement of students from essay test. The data analysis used to analyze the result by using descriptive and inferential analysis,  to analyze the results of the data using SPSS  22. Results of  this research  indicate   that   there   are   differences  in  cognitive   learning  outcomes  of students in the use of learning model picture and picture with the effect of 43.4%.
Keywords: Picture and picture teaching methods, cognitive learning and hydrocarbons.

## .
__________________________________________________________________________________

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal
Ingrit Pungki Sumarandak, Apriani Sulu Parubak, Achmad Rante Suparman

## PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  dalam  era  globalisasi  saat  ini  terus  mengalami  kemajuan yang pesat. Kemajuan saat ini tidak terlepas dari munculnya sumber daya manusia, kualitas sumber daya manusia tergantung  pada  kualitas  pendidikannya.  Manusia  yang  kompeten  dalam  bidangnya  merupakan  hasil dari sebuah bentuk pendidikan yang terprogram dan terencana. Hal ini sesuai dengan Undang-undang Republik  Indonesia  No  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Sisdiknas),  bahwa pendidikan  nasional  bertujuan  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman, dan bertaqwa terhadap Tuhan yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokrasi  serta  bertanggung  jawab  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan yang baik adalah pendidikan bersifat dinamis yang selalu menuntut perbaikan sesuai perkembangan zaman.
Pendidikan merupakan kunci masa depan setiap individu. Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu  upaya  untuk  memberikan  pengetahuan,  wawasan,  keterampilan  dan  keahlian  tertentu  kepada individu  guna  mengembangkan  bakat  serta  kepribadian  mereka.  Tujuan  pendidikan  merupakan perubahan  perilaku  yang  direncanakan  dapat  dicapai  melalui  proses  pembelajaran.  Salah  satu  upaya pemerintah dalam melakukan perbaikan dalam bidang pendidikan adalah pembaruan kurikulum.
Model  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  keaktifan  peserta  didik,  aspek keterampilan sosial, sekaligus aspek kognitif dan aspek sikap peserta didik adalah model pembelajaran picture and picture . Pembelajaran ini merujuk pada kelincahan peserta didik, dimana peserta didik akan memperhatikan gambar yang ditempelkan di depan kelas oleh guru dan kemudian peserta didik secara bergantian akan mengurutkan gambar-gambar tersebut sesuai dengan pembelajaran yang dipelajarinya dan peserta didik akan menjelaskan satu persatu gambar tersebut. Model pembelajaran ini akan membuat suasana  belajar  di  dalam  kelas  menjadi  menyenangkan  melalui  pemaparan  berbagai  macam  gambar yang menarik sehingga dengan  suasana  belajar  yang  menarik  maka  peserta  didik  akan  lebih  aktif dalam  mengikuti  pelajaran  khususnya  untuk  mata  pelajaran  kimia.  Diharapkan  model  pembelajaran picture and picture mampu memberikan pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik pada materi pokok Hidrokarbon.
Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Advent  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  berada  di  kota Manokwari.  Sekolah  ini  memiliki  fasilitas  dan  tenaga  guru  yang  memadai.  Namun  pada  prakteknya ditemukan permasalahan yang terkait dengan hasil belajar peserta didik khusunya pada pelajaran kimia. Sehingga  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik.  Hasil  observasi  mengenai  pelaksanaan pembelajaran  kimia  telah  dilakukan  selama  program  pengalaman  lapangan  (PPL)  berlangsung, diketahui bahwa model pembelajaran  yang diterapkan  guru kurang bervariasi, misalnya ceramah dan latihan soal, sehingga proses pembelajaran yang terjadi cenderung monoton karena pembelajaran yang dilaksanakan  berpusat  pada  guru.  Implikasi  keadaan  ini  mengakibatkan  peserta didik  kurang  tertarik dalam memahami dan menguasai konsep-konsep pada materi kimia yang pada akhirnya ini berpengaruh pada hasil belajar peserta didik menjadi rendah atau belum mencapai standar ketuntasan. Hal ini terlihat dari hasil belajar peserta didik untuk materi hidrokarbon tahun lalu dimana peserta didik yang mencapai nilai kelulusan KKM sangat rendah dimana masih sekitar 50% yang memenuhi kelulusan KKM.
Berdasarkan  permasalahan  yang  terjadi,  maka  dalam  penelitian  ini  akan  diimplementasikan model pembelajaran picture and picture. Diharapkan model pembelajaran tersebut mampu memberikan pengaruh terhadap hasil belajar peserta didik pada materi hidrokarbon.
Ingrit Pungki Sumarandak, Apriani Sulu Parubak, Achmad Rante Suparman

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  penelitian  eksperimen  kuasi  (semu)  karena  peneliti  tidak  melakukan kontrol pada semua variabel yang relevan kecuali variabel yang diteliti. Bentuk desain dalam penelitian yaitu Randomized pretes-posttest control group design . Tabel 1 Desain Penelitian
Kelompok Pretest (O1) Perlakuan Post-test (O2) Eksperiemn O1 X O2 Kontrol O1 C O2
Variabel penelitian dalam penelitian ini ada 2 yaitu: a.      Variabel Bebas ( independen )
Pada penelitian ini  yang menjadi variabel  bebas ialah model  pembelajaran picture and picture dan model pembelajaran konvensional.
b.      Variabel Terikat ( dependen )
Pada  penelitian  ini  yang  menjadi  variabel  terikat  ialah  hasil  belajar  kognitif peserta didik. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Peserta Didik kelas X SMA Advent Manokwari pada Tahun Ajaran 2015/2016.
Sampel penelitian adalah Peserta Didik SMA Advent Manokwari kelas XB (18 peserta didik) dan kelas XA (18 peserta didik). Teknik pengambilan sampel adalah sampling jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  dengan  menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture (kelas eksperimen) dan pembelajaran konvensional (kelas kontrol) menggunakan bantuan Software SPSS 22 sebagai contoh, dapat dilihat Tabel 1.
Tabel 2. Statistik Deskriptif Posttest Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik Statistik Posttest Eksperimen Posttest Kontrol Mean 73,2778 52,7778 Median 73,0000 53,5000 Standar Deviation 8,98892 8,39156 Minimum 60,00 38,00 Maximum 93,00 64,00 Range 33,00 26,00
Berdasarkan hasil analisis data dapat terlihat bahwa nilai rata-rata (mean) dan nilai tertinggi dari tes hasil belajar kognitif peserta didik pada kelas eksperimen yang menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture lebih  tinggi  dibanding  rata- rata dan nilai tertinggi dari tes hasil belajar kognitif peserta didik kelas kontrol yang menggunakan model pembelajaran konvensional.
Berdasarkan perolehan nilai Uji Normalitas pretest menggunakan Kolmogrov Smirnov didapati bahwa  nilai  signifikan  pada posttest sebesar  0,200 untuk  kelas  eksperimen  dan  0,183  untuk  kelas kontrol. Hal ini menunjukkan bahwa kelas eksperimen dan kelas kontrol berdistribusi normal.
Berdasarkan  perolehan  nilai  Uji  Homogenitas pretest menggunakan Levene  Statistic maka diperoleh  sig 0,880  > 0,05.  Hal ini  menunjukkan  bahwa kedua kelas memiliki varian  yang homogen dengan kata lain  memiliki  varian  yang sama. Pelaksanaan pembelajaran dengan  model pembelajaran picture  and  picture dimulai  dengan  guru  mengkondisikan  peserta  didik  terlebih  dahulu  dengan memberikan  motivasi  pada  peserta  didik  sebelum  memulai  pembelajaran  serta  menginformasikan

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal
Ingrit Pungki Sumarandak, Apriani Sulu Parubak, Achmad Rante Suparman
langkah-langkah  pembelajaran  yang  akan  berlangsung.  Penerapan  model  pembelajaran picture  and picture ini dilakukan sebanyak empat kali sesuai dengan materi hidrokarbon. Tabel 3 Klasifikasi Indeks Kesukaran Soal kelas eksperimen dan kontrol
Nomor Soal Kelas Eksperimen Kelas Kontrol 1 Mudah Mudah 2 Mudah Mudah 3 Sedang Sedang 4 Mudah Sedang 5 Mudah Sedang 6 Mudah Sedang 7 Mudah Mudah 8 Sedang Sedang 9 Mudah Sedang 10 Mudah Sedang

## Arfak Chem: Chemistry Education Journal
Ingrit Pungki Sumarandak, Apriani Sulu Parubak, Achmad Rante Suparman

## SIMPULAN
Terdapat  perbedaan    yang  signifikan  dalam  penggunaan  model  pembelajaran Picture  and picture terhadap  hasil  belajar kognitif peserta didik  materi pokok Hidrokarbon kelas x  SMA Advent Manokwari. Persen  pengaruh  yang  diperoleh  dari  penerapan  model  pembelajaran Picture and picture pada kelas eksperimen sebesar 43,4%.
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh terdapat perbedaan hasil belajar kognitif pada kedua sampel.  Peserta  didik  pada  kelas  eksperimen  dengan menggunakan  model  pembelajaran Picture  and picture memiliki  rata-rata  hasil  belajar  kognitif  yang  lebih  tinggi  di  banding  kelas  kontrol  yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Maka, dalam implikasi dapat dinyatakan bahwa untuk peningkatan  hasil  belajar  kognitif  peserta  didik,  maka  peserta  didik  dalam  kelompok  kontrol  perlu menggunakan model pembelajaran Picture and picture .
Guru  yang  menggunakan  model  pembelajaran picture  and  picture untuk  menarik  perhatian peserta didik dengan menyediakan media gambar yang lebih menarik dan kreatif dalam pelaksanaannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Abbas,  Nurhayati. Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran  Matematika  Beroriantasi  Model Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (Problem  Based  Instruction) .  Program  Studi  Pendidikan Matematika Pasca Sarjana. Surabaya: Unesa. 2000.
Abdul Aziz Wahab. Pembelajaran Picture and Picture. (2008 ). Dimyati & Mudjiono. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta. Rineka Cipta. 2002. Ni Md. Kurniati, Dw. Nym. Sudana & Ni Nym. Garminah. 2013. Pengaruh Metode picture and picture Terhadap  Hasil  Belajar  IPA  Siswa  Kelas  IV  SD  Semester  Genap    Digugus    I    Kecamatan Buleleng. Jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Ganesha. Singaraja. Santoso,   Eko   Budi.   2011. Model   Pembelajaran   picture   and   picture. (online). http://www.raseko.com/2011/05/model-pembelajaran-picture-and- . (diakses tanggal 11-02- 2016).
Wakijo, M.Pd. 2014 . Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran cooperative learning  Tipe picture and  picture  Terhadap  Hasil  Belajar  Media  Pembelajaran  Mahasiswa  Semester  IV  Ekonomi Tahun Akademik 2014/2015. Pendidikan Ekonomi FKIP. Universitas Muhammadiyah Metro.