## PENDIDIKAN  KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN  IPS DI SMP NEGERI 4 ALALAK   BARITO KUALA

## Nurmiati
Universitas Islam Kalimantan mianurmiati767@gmail.com

## Abstract
The  purposesof  this  study  are  (1)  to  describe  the  plan  of  the  character  education  in  the teaching  and  learning  of  IPS  at  SMP  Negeri  4  Alalak  Barito  Kuala,  (2)  to  describe  the implementation  of  character  education  in  SMP  Negeri  4  Alalak  Barito  Kuala,  and  (3)  to describe how the evaluation is carried out in the teaching and learning of IPS at SMP Negeri 4  Alalak.This  research  was  conducted  at  SMP  4  Alalak  Barito  Kuala.  It  appliesqualitative methods  withtechniques  of  data  collection  that  include  observation,  documentation,  and interviews (purposive sampling).The analysis covers the data reduction, presentation of data and  conclusion  drawing.  The  data  validity  testingwas  done  by  trianggulation  and peerinspection.The results of this study  show that (1) the plan of character education in the teaching  and  learning  of  IPS  at  SMP  4  Alalak  Barito  Kuala  was  done  by  preparing  the syillabus and lesson plans in advance, (2) the impletation of  the character education in  the teaching and learning of IPS at SMP 4 Alalak Barito Kuala is by means of working in group, examining  particularly  the  story  of  the  hero  characters,  performing  a  drama,  and  (3)  the evaluation of  the character education  in the teaching and learning of IPS at SMP Negeri 4 Alalak  Barito  Kuala  is  through  the  evaluation  of  the  syillabus  and  lesson  plans  as  well  as evaluating the final result of the students’ attitude changes inobeying the school rules.
Keywords : character education, teaching and learning of IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter memiliki peran penting sebagai langkah awal untuk menciptakan generasi  muda  berahlak  dan  memiliki  budi  pekerti  yang  luhur.  Menciptakan  budi  pekerti luhur diperlukan sebuah pendidikan karakter. Karakter tentu tidak datang sendiri tetapi dapat dibentuk melalui pembelajaran,baik formal maupun Non formal. Hal tersebut terlihat bahwa diantara keduanya berpengaruh besar bagi pembentukan karakter siswa. Sulistyowaty (2005) mengemukakan  bahwa  ada  beberapa  alasan  pentingnya  pendidikan  karakter  untuk dilaksanakan, diantaranya:
1. Karakter merupakan hal yang sangat esensial dalam berbagsa dan bernegara.
2. Karakter  tidak  datang  sendiri  ,tetapi  harus  dibangun  dan  dibentuk  untuk  menjadi bangsa yang bermartabat.
Akhir  akhir  ini  kita  telah  melihat  prilaku  siswa  yang  dianggap  belum  memiliki  nilai karakter  yang  kita  harapkan.Fenomena  ini  membuat  bergeser  nilai  moral  dan  etika
mengakibatkan  timbulnya  masalah  pendidikan  seperti  tawuran  antar  pelajar  maupun sekolah,kecurangan  dalam  ujian,perdagangan  Narkoba  dan  pergaulan  bebas  dikalangan pelajar namun kenyataan yang sering kita saksikan bahwa masih pada prakteknya kegiantan pembelajatan  hanya  terfokus  pada  kemampuan  peserta  didik  untuk  mendapatkan nilai/prestasi  belajar  pada  setiap  pembelajaran  yang  diterima  oleh  para  peserta  didik.  Hal tersebut membuktikan bahwa nilai karakter yang diselibkan pada setiap pembelajaran dikelas terabaikan sehingga berdampak pada moral siswa.
SMP  Negeri  4  Alalak  yang  berdiri  sejak  tahun  2009  memiliki  jumlah  siswa  cukup banyak  yakni  berjumlah  353  siswa,  guru  berjumlah  30  orang.  Nilai  karakter  yang  ingin dibangun adalah jujur, tanggung jawab disiplin, kerja keras dan sopan santun dikembangkan melalui  berbagai  macam  aturan  tata  tertib  sekolah  sebagai  acuan  dalam  menanaman  nilai- nilai  karakter.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  dukomentasi  dengan  guru  bimbingan  dan konseling    pada  hari  sabtu  tanggal  1  Maret  2014  pada  SMP  Negeri  4  Alalak,  jenis-jenis pelanggaran  yang  paling  sering  dilakukan  oleh  siswa-siswa  menurut  data,  wawancara  dan dukomentasi  guru  bimbingan  dan  konseling  sangat  bermacam-macam  seperti  perlengkapan sekolah  tidak  lengkap,  kurang  sopan  dalam  berbicara,    dalam  kurun  waktu  3-  4  kali  dalam sebulan,  kurang  disiplin,  dan  kurang  bertangungjawab  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru. Fenomena  ini menunjukan bahwa nilai-nilai karakter yang ditanamkan dalam pembelajaran IPS belum sepenuhnya dipahami dan dimengerti oleh siswa dan belum dapat  diimplementasikan  dalam  kehidupan  terutama  berkaitan  dengan  peraturan  dan  tata tertib  sekolah,  pelaksanan  pendidikan  karakter  disekolah  sepatutnya  konsisten  dalam menjalankan  peraturan  beserta  sanksi-sanksi  yang  lebih  menekankan  pada  asfek  pendidikan seperti memberikan tugas tambahan terhadap siswa.
Pelaksanaan pendidikan karakter dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 4 Alalak perlu dikaji untuk memperoleh gambaran tentang perencanaan pembelajaran karakter, pelaksanaan pembelajaran    karakter,  dan  evaluasi  pembelajaran    karakter  yang  dilakukan  oleh  SMP Negeri 4 Alalak sebagai pedoman dalam perbaikan pada pelaksanaan pembelajaran IPS yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter siswa.

## TINJAUAN PUSTAKA

## 1. Perencanaan Pendidikan Karakter Dalam IPS
Keberhasilan  proses  pendidikan  tergantung  dari  sejauh  mana  perencanaan  yang dilakukan  untuk  memilih  dan  memilah  program-program  yang  tepat  dalam  proses pelaksanaan  pendidikan.  Udin  Syaefudin  Sa’ud  dan  Abin  Syamsudin  Makmun  (2009:3)
mengemukakan  bahwa  perencanaan  adalah  serangkaian  proses  kegiatan  menyiapkan keputusan  mengenai  apa  yang  diharapkan  terjadi  (peristiwa,  keadaan,  suasana  dan sebagainya)  dan  apa  yang  dilakukan      (intensifikasi,  eksistensifikasi,  revisi,  renovasi, subtitusi, kreasi, dan sebagainya).
Definisi  dan  penjelasan  yang  dikemukankan  diatas  masih  gambaran  tentang  apa  itu perencanaan,  sedangkan  jika  kita  memperjelas  lagi  didalam  dunia  pendidikan  maka perencanaan  pendidikan  akan  membawa  seseorang  pada  sejauh  mana  tujuan-tujuan  yang igin  dilakukan  akan  melalui  berbagai  macam  tahapan  yakni  tahapan  perencanaan pendidikan.  Perencanaan  pembelajaran  seharusnya  dipertimbangkan  juga  hal  yang mempengaruhi  terhadap  proses  pembelajaran  seperti  strategi,  media  dan  metode  yang digunakan.    Tahapan  persiapan  pembelajaran    juga  harus  mengedepankan  kondisi  siswa yang  diajarkan,  sehingga  proses  pembelajaran  yang  telah  direncanaan  sebelumnya  dapat dilaksanakan secara maksimal dan memperoleh hasil yang baik.

## 2. Pembelajaran Nilai-Nilai Karakter Dalam IPS
Nilai-nilai  karakter  yang  akan  diberikan  dalam  pembelajaran  di  kelas  harus  benar– benar  dikembangkan  dapat  diimplementasikan  dengan  sebaik-baiknya  oleh  siswa,  oleh sebab  itu  model  dan  strategi  pembelajaran    nilai  karakter  juga  harus  mampu  diterapkan oleh  guru  di  dalam  kelas  yang  sesuai  dengan  capaian  kompetensi  siswa  dengan pendekatan-pendekatan, tehnik dan metode pembelajaran.
Pendekatan  pembelajaran  adalah  konsep  dasar  yang  mewadahi,  menginspirasi, menguatkan, dan melatari metode pembelajaran dengan cakupan teoritis tertentu. Adapun metode pembelajaran adalah prosedur, urutan, langkah-langkah, dan cara yang digunakan guru  dalam  pencapaian  tujuan  pembelajaran.    Dikatakan  bahwa  metode  pembelajaran merupakan  jabaran  dari  pendekatan.  Satu  pendekatan  dapat  dijabarkan  dalam  berbgai metode pembelajaran.  Dikatakan juga bahwa metode adalah prosedur pembelajaran yang difokuskan ke pencapaian tujuan (Zubaidah 2011:186).

## 3. Evaluasi Pendidikan Karakter Dalam IPS
Evaluasi  merupakan  yang  kegiatan  yang  berencana  untuk  mengetahui  sejauh  mana proses  pelaksanaan  program-program  yang  telah  dilaksanakan  untuk  memberikan penilaian pada objek atau suatu keadaan mengunakan instrument yang hasilnya kemudian dibandingkan  dengan  komponen-komponanya  yang  terukur.  Menurut  Stufflebeam,  dkk (Sarbini  dan  lina,  2011:233),  evaluasi  merupakan the  process  of  delineating,  obtaining, and  providing  useful  information  for  judging  decision  alternatives ,  artinya  evaluasi merupakan proses mengambarkan, memperoleh, dan menyajikan informasi yang berguna
untuk  merumuskan  suatu  alternatif  keputusan.  Isdisusilo  (2012:123)  mengemukakan tentang penilaian hasil belajar pendidikan karakter sebagai berikut:
“Proses penilaian hasil pendidikan karakter yang terintegrasi dalam mata pelajaran berbeda dengan penilaian hasil belajar sebuah mata pelajaran. Pendidikan karakter tidak  diujikan  secara  lisan  dan  tulisan.  Hasil  belajar  pendidikan  karakter  akan terlihat  dari  pola  kehidupan  dan  kebiasaan  peserta  didik  sehari-hari  disekolah. Untuk memudahkan para pengajar dalam menilai tingkat keberhasilan peserta didik setelah  mendapat  pendidikan  karakter,  maka  para  guru  dapat  mengunakan indicator,  misalkan,  indicator  untuk  menilai  disiplin  dalam  satu  semester dirumuskan  dengan  “datang  tepat  waktu,  mengunkan  seragam  dengan  benar, memelihara  fasilitas  sekolah”.  berdasarkan  indicator  tersebut,  guru  mengamati (dengan  berbagai  cara)  apakah  perilaku  keseharian  peserta  didik  telah  menerima dan menerapkan nilai disiplin”
Beberapa pendapat di atas maka dapat disarikan apa yang dimaksud dengan evaluasi pendidikan  karakter  yaitu  untuk  mengetahui  dan  mamahami  sejauhmana  pelaksanaan metode  serta  program  yang  telah  dilakukan  sebagai  bahan  untuk  memperbaiki  serta membenahi kekurangan-kekurangan yang ada untuk meningkatkan proses pendidikan dan proses pembelajaran di kelas.
Penelitian Terdahulu
1. Noviani Achmad putri (2011),Penanaman Nilai-nilai Pendidikan Karakter Melalui mata pelajaran Sosiologi.Hasil penelitian menunjukan bahwa pendidikan Karakter di  SMA  Negeri  5  Semarang  dilaksanakan  dengan    cara  diintegrasikan  kesemua mata pelajaran yang ada.
2. Endang  Mulyatiningsih  (2012)  Analis  Model-model  pendidikan  Karakter  untuk usia  Anak-anak  Remaja  dan  Dewasa.  Hasil  penelitian  menunjukan  model pendidikan untuk pembentukan karakter pada usia anak anak antara lain dilakukan melalui kegiatan bercerita,bermain peran,dan kantin kejujuran.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kualitatif.  Miles  dan Huberman  (Wahyu,  2009)  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data  kualitatif dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas dalam analisis data ini meliputi:
1. Reduksi Data
2. Penyajian Data
3. Menarik Kesimpulan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Perencanaan Pembelajaran Dalam Mata Kuliah IPS
Hal yang melatar  belakangi diperlukannya Pendidikan Karakter pada pembelajaran IPS adalah karena  Masih adanya  beberapa  Siswa yang masih melakukan pelanggaran Tata tertib itu artinya bahwa Siswa SMP  Negeri 4  Alalak belum dapat menerapkan secara keseluruhan berdasarkan    Karakter  yang  sesuai  dengan  Tujuan,  visi  misi  dan  Nilai  Budaya  Karakter Sekolah itu sendiri.
Perencanaan  yang  dilakukan  dalam  pendidikan  karakter  pada  SMP  4  Alalak  di  mulai dari  perencanaan  kurikulum  yang  digunakan.    Visi-misi  serta  tujuan  Sekolah  secara  khusus adalah penanaman  karakter, sebelum perencanan dilakukan dalam mata pelajaran IPS adalah mempersiapkan  RPP  dan  silabus  yang  akan  digunakan  dengan  sebelumnya  memahami keseluruhan  butir-butir  serta  nilai-nilai  karakter agar  karakter mana  yang  akan  disisipkan  di dalam  sub  pokok    bahasan  mata  pelajaran  IPS  menjadi  lebih  terprogram  dan  terarah  serta dapat berjalan sesuai tujuan yang diinginkan
Kebijakan  perencanaan  pendidikan  karakter  yang  direncanakan,  dikembangkan  dan diarahkan pada pedoman, Pedoman Tata Tertib siswa SMP 4 Alalak kemudian di sesuaikan dengan  Silabus  dan  RPP  yang  dibuat  Guru  mata  pelajaran    IPS.  Menyusun  perencanaan pendidikan  karakter,  Guru  harus  merujuk  pada  kurikulum  yang  digunakan  oleh  setiap program studi, disamping itu guru juga harus terlebih dahulu memahami  karakter seperti apa yang  ingin  dibangun  dan  diwujudkan  yang  tentunya  dapat  diterapkan  oleh  SMP  4  Alalak  , karena nantinya dalam pelaksanan pendidikan karater disesuaikan dengan apa yang menjadi visi-misi  dan  tujuan  SMP  4  Alalak  yang  telah  dijabarkan  dalam  bentuk  kurikulum  sebagai pedoman dalam pelaksanaan pada setiap semester.
Perencanaan  pendidikan  karakter  akan  berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  harapan  jika dirancang  dan  dikaji  oleh  Guru  secara  tepat,  jika  Guru  memahami  karakter  apa  yang dinginkan oleh SMP 4  Alalak , maka perencanaan pendidikan karakter pada mata pelajaran IPS    harus  disesuaikan  dengan  berbagai  macam  pedoman,  sehinga  di  dalam  pelaksanaan nantinya tidak lepas dari apa yang telah direncanakan.

## 2. Pelaksanaan Pembelajaran Dalam Mata Kuliah IPS
Pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam  mata  pelajaran  IPS  mengunakan    RPP    dan Silabus  serta  Buku  pelajaran,  metode  yang  digunakan  dalam  pendidikan  karakter  adalah metode  inkuiri  atau  pencarian  pengalaman,  tanya  jawab  serta  simulasi.  Pembelajaran pendidikan karakter di Kelas dapat diimplementasikan dengan beberapa Nilai karakter yang terlihat  dari  sikap  siswa  pada  saat  proses  pembelajaran  IPS  berlangsung  .  Siswa  sedang
mengerjakan  tugas  kelompok  dengan  penuh  tanggung  jawab  dan    memiliki  kemampuan dalam  bekerjasama  untuk  menyelesaikan  tugas  yang  diberikan  oleh  Guru  serta  memiliki keaktifan untuk bertanya dalam proses pembelajaran. Karakter yang terlihat seperti Kejujuran dalam mengerjakan tugas kadang-kadang masih ada salah satu siswa yang belum bisa berbuat jujur karena masih ada yang menyontek. Mengenai Nilai Karakter Disiplin  siswa sudah tepat waktu  dalam  mengikuti  pembelajaran  IPS  dengan  baik  tetapi  masih  ditemukan  salah  satu siswi  yang  masih  makan    permen  dalam  proses  pembelajaran  IPS  berlangsung,  itu    artinya Pendidikan Karakter belum sepenuhnya dapat dilaksanakan.
Strategi  yang  digunakan  dalam  pendidikan  karakter  pada  mata  pelajaran  IPS  adalah pembelajaran  yang  berbasis  pengalaman  dan  segala  kegiatan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  pendidikan  karakter  dikoordinasikan  dengan  bidang  kurikulum,  sedangkan penilaian  yang  dilakukan  tergantung  pada  standar  kompetensinya  yakni  pemahaman  20%, penghayatan  30%,  dan  pengamalan  50%.  Model  pembelajaran  yang  digunakan  adalah Kolaborasi  dan  Elaborasi.    Hasil  penelitian  juga  ditemukan  adanya  dukungan  Kepala Sekolah  dalam  hal  pelaksanaan  pendidikan  karakter  adalah  melalui  penugasan  mengikuti workshop  atau  pelatihan  serta  seminar  terkait  dengan  ips  serta  memonitoring  pelaksanaan pendidikan Karakter disekolah Agar dapat dievaluasi kemudian SMP 4 Alalak berkomitmen menjalankan  Tata  tertib  sekolah    mulai  dari  Pimpinan  sekolah,  Guru  ,  serta  seluruh  Staf dilingkungan SMP 4 Alalak.

## 3. Evaluasi Pembelajaran Dalam Mata Kuliah IPS
Evaluasi  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter  adalah  dengan mengevaluasi  RPP  dan  Silabus  serta  bahan  ajar  pada  setiap  semester,  tujuannya  agar menyesuaikan  dengan  perkembangan  pengetahuan  dan  teknologi,  sedangkan  kendala pelaksanaan  pendidikan  karakter  dalam  mata  pelajaran  IPS  adalah  Jika  terjadiya  perubahan Kurikulum Baru maka dalam pelaksanaan nya terkadang masih membingungkan dan Fasilitas pendukung yang dianggap masih kurang.
Adanya  evaluasi  yang  dilakukan  Kepala  sekolah  dan  Wakil    bidang  kurikulum  melalui monitoring  kinerja  akademik  Guru,  keaktifan  Guru  mengajar,  evaluasi  pelaksanaan kurikulum  pendidikan  karakter  serta  evaluasi  visi-misi  serta  tujuan  dan    dengan  Nilai-nilai Karakter Budaya Sekolah, serta  membandingkan dengan berbagai pedoman serta peraturan yang terkait dengan pelaksanaan pendidikan karakter di  dalam mata pelajaran IPS.
Evaluasi  yang  dilakukan  akan  berdampak  dalam  peningkatan  pelaksanaan  pendidikan karakter  pada  mata  pelajaran  IPS  serta  dalam  mengumpulkan  berbagai  macam  informasi dalam  pengambilan  keputusan  pada  pelaksanaan  yang  akan  datang.  Evaluasi  pendidikan
karakter  juga  dilakukan  secara  keseluruhan  baik  mengevaluasi  terhadap  bahan  ajar,  satuan acara pembelajaran dan silabus pembelajaran serta metode,strategi dan Model pembelajaran yang  digunakan  serta  dengan  melalui  penilaian  internal  SMP  4  dengan  melaksanakan  rapat dengan  kepala  sekolah,  Bidang  Kurikulum,  dan  Dewan  Guru  serta  mengevaluasi  faktor- faktor  yang  menghambat  pelaksanaan  pendidikan  karakter.  Begitu  pula  dengan  melihat adanya perubahan tingkah laku yang dilakukan oleh para peserta didik dalam kesehariannya seperti  banyaknya  pelanggaran  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  Tata Tertib sekolah.

## SIMPULAN
1. Perencanaan  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran  IPS  dimulai  dari  perencanaan Kurikulum  yang  digunakan  dan  disesuaikan  dengan  visi  misi,  Tata  tertib  sekolah,  dan nilai-nilai  budaya  Sekolah  serta  Tujuan  Sekolah  SMP  4  Alalak.  Sebelum  melakukan perencanan pendidikan karakter Guru terlebih dahulu  menelaah dan memahami tiap butir dengan  nilai  Karakter  yang  ingin  disisipkan  ke  dalam  sub  pokok  bahasan  dalam pembelajaran IPS.
2. Pelaksanaaan Pembelajaran IPS dilakukan dengan cara tugas kelompok, menelaah dengan membaca  sebuah  cerita  terutama tokoh  pahlawan,  serta  dapat  dilakukan  dengan  kegiatan seni drama atau bermain peran.
3.  Evaluasi  yang    dilakukan  dalam  pelaksanaan  pendidikan  karakter    ialah  dengan mengevaluasi RPP, Silabus, serta bahan ajar maupun Buku pembelajaran IPS. Secara tidak langsung Evaluasi juga dilakukan dengan cara melihat perkembangan prilaku siswa setiap waktu apakah tata aturan sekolah sudah di patuhi atau sebaliknya.

## SARAN
1. Dalam  perencanaan  pendidikan  karakter  pada  Pembelajaran  IPS  di  SMP  4  Alalak sebaiknya menyediakan sarana dan prasarana untuk pendukung Pelaksanaan pembelajaran IPS agar menunjang kegiatan.
2. Pelaksanaan Pendidikan karakter  dalam pembelajaran IPS  sebaiknya tidak hanya  melalui kegiatan  pembelajaran  di  kelas  akan  tetapi  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan  ekstra kurikuler  sehingga  apa  yang  telah  di  dapat  melalui  proses  pembelajaran  dapat  juga langsung  dipraktekkan  baik  di  Sekolah  maupun  di  rumah  kemudian  memberikan  tugas kepada para siswa yang berbentuk pelaksanaan Karakter.
3. Evaluasi pendidikan Karakter dalam Pembelajaran IPS hendaknya dilakukan oleh seluruh pihak Sekolah tidak hanya Oleh Guru mata Pelajaran IPS saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Isdisusilo,  2012. Panduan  Lengkap  Penyusunan  Silabus  dan  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran, Kata Pena
Sarbini & Lina, 2011. Perencanaan Pendidikan , Bandung, CV Pustaka Setia Sa’ud, 2010. Inovasi Pendidikan, Bandung, Alfabeta Srijanti  dkk,  2009. Pendidikan  Kewarganegaraan  di  Perguruan  Tinggi ,  Jakarta,  Salemba Empat
http://elibrary.mb.ipb.ac.id/download.php?id=17374. Download 20 Juni 2013 Surakhmad,  Winarno,  2009. Pendidikan  Nasional  strategi  dan  Tragedi, Jakarta , Penerbit Buku Kompas
Syarbaini  dkk,  2012. Pendidikan  Kewarganegaraan  Implementasi  Karakter  Bangsa, Jakarta, Hartomo Media Pustaka
Wahab & Sapriya, 2011. Teori dan Landasan Pendidikan Kewarganegaraan , Bandung, Alfabeta Wahyu, 2011. Bahan Ajar Metode Penelitian Kualitatif , Banjarmasin, Unlam Banjarmasin
---------,  2013. Seminar  Nasional  Tentang  Aktualisasi  Pendidikan  IPS  dalam  Upaya memantapkan Insan Berkarakter , Banjarmasin, Unlam Banjarmasin Winarno, 2011. Paradigma Baru Pendidikan Kewarganegaraan , Jakarta, Bumi Aksara