## IMPROVING STUDENTS UNDERSTANDING ABOUT THE VALUE OF PLACE THROUGH DEMONSTRATION METHOD OF SECOND GRADE STUDENTS IN SD NEGERI 28 PASAR GOMPONG KECAMATAN LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN

## HEPPI LINDA
Volume 1  Nomor 1 JIPS ISSN: 2579-5449

## ABSTRACT
Education  is  a  way  of  establishing human ability to use their rational / thoughtfulness  as  an  answer  in  dealing  with various problems that arise in the future. One of the  goals  of  education  is  to  improve  the  quality of  human  resources. With  good  education  we will  easily  follow  the  development  of  the  times in the future. The research objective of this study was to determine whether the use of methods of demonstration  can  improve  understanding  of place  value  in  the  second  grade  students of  SD Negeri  28  Gompong  Market  Lengayang  District of  South  Coastal  District. The  purpose  of  this learning improvement research was to determine whether the use of methods of demonstration can improve  understanding  of  place  value  in  the second  grade  students of  SD  Negeri  28
Gompong  Market  Lengayang  District  of  South Coastal District. This study on
peningkata n understanding of the value of using the  demonstration  carried  out  through  several tahapan.Tahapan in question is planning,observation, and reflection.
Results  from  this  study  is appears  18 students  have  been  able  to  understand  the material value of the place through the method of demonstration and almost all of the students has increased very significantly from cycle 1 to cycle 2. It  is  proved  that  the  use  of  highly  precise method  of  demonstration  to  enhance  students' skills in particular about place value. A significant  increase  starting  from  pre  cycle (55%),  then  on  cycle  1  increased  to  65%  and cycle 2 increased to 90%
.
Keywords: methods demonstration

## MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA TENTANG NILAI TEMPAT MELALUI METODE DEMONSTRASI PADA SISWA KELAS II SD NEGERI NO.28 PASAR GOMPONG KECAMATAN LENGAYANG KABUPATEN PESISIR SELATAN

## ABSTRAK
Pendidikan  merupakan  suatu  cara  pembentukan kemampuan manusia untuk menggunakan akalfikiran/rasional  mereka  sebagai  jawaban dalam menghadapi berbagai masalah yang timbul di  masa  yang  akan  datang.  Salah  satu  tujuan pendidikan  yaitu  untuk  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia.  Dengan  pendidikan  yang baik  kita  akan  mudah  mengikuti  perkembangan zaman  di  masa  yang  akan  datang.  Tujuan penelitian  pembelajaran  ini  adalah  untuk mengetahui apakah penggunaan metode demonstrasi  dapat  meningkatkan  pemahaman tentang  nilai  tempat  pada  siswa  kelas  II  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan.  Tujuan penelitian  perbaikan  pembelajaran  ini  adalah untuk  mengetahui  apakah  penggunaan  metode demonstrasi  dapat  meningkatkan  pemahaman tentang  nilai  tempat  pada  siswa  kelas  II  SD
Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan?
Penelitian  ini  mengenai  peningkatan pemahaman  nilai  dengan  menggunakan  metode demonstrasi  dilaksanakan  melalui  beberapa tahapan.Tahapan yang dimaksud adalah perencanaan, pengamatan, dan refleksi.
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  Nampak 18  siswa  telah  mampu  memahami  materi  nilai tempat  melalui  metode  demonstrasi  dan  hampir seluruh  siswa  mengalami  peningkatan  yang sangat  signifikan  dari  siklus  1  ke  siklus  2.  Hal tersebut membuktikan bahwa penggunaan metode demonstrasi sangat tepat untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  khususnya tentang nilai tempat. peningkatan yang signifikan mulai  dari  pra  siklus  (55%),  kemudian  pada siklus  1  meningkat  menjadi  65%  dan  siklus  2 meningkat menjadi 90%.

## Kata Kunci: metode demonstrasi

## I. PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan  suatu  cara pembentukan kemampuan manusia untuk menggunakan akalfikiran/rasional mereka  sebagai  jawaban  dalam  menghadapi berbagai masalah yang timbul di masa yang akan datang. Salah satu tujuan pendidikan yaitu untuk
meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia. Dengan  pendidikan  yang  baik  kita  akan  mudah mengikuti  perkembangan  zaman  di  masa  yang akan  datang.  Sesuai  dengan  perkembangan situasi  dan  kondisi  kehidupan,  akan  membawa sikap  mental  tingkah  laku  anak  didik.  Hal  ini 129
merupakan  proses  yang  secara  alami  munculnya suatu  permasalahan  yang  baru  dalam  dunia pendidikan. Sehingga dalam penyampaian materi pelajaran  dituntut  untuk  selalu  menyesuaikan dengan  kondisi  anak  sekarang.  Perlu  diketahui bahwa  pendidikan  kemarin,  sekarang  dan  yang akan datang banyak perubahan. Guru yang selalu menggunakan  metode  monoton,  artinya  dari tahun  ke  tahun  tidak  pernah  mengalami perubahan  karena  adanya  perubahan  kondisi, mereka  akan  mengalami  permasalahan  yang yang  tidak  mereka  sadari.  Oleh  karena  itu sebagai  seorang  pendidik  harus  mau  tahu  akan kebutuhan anak didik, terutama dalam pelayanandan  penyampaian  materi  pelajaran. Sehingga  sangat  perlulah  sebagai  pendidik mengadakan  variasi  metode  pengajarannya. Manakah  yang  lebih  tepat  untuk  menyampaikan materi  supaya  hasil  proses  belajar  mengajar berhasil  maksimal.Perubahan  pengajaran  tidak harus  disertai  dengan  pemakaian  perlengkapan uang  serba  hebat,  tetapi  lebih  menekankan  pada pengembangan cara-cara baru belajar yang lebih efektif  dan  sesuai  dengan  kemampuan  peserta didik.  Pembelajaran akan efektif bila guru dapat mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi  di kelasnya, kemudian menganalisa dan menentukan  factor-faktor  yang  diduga  menjadi penyebab  utama,  yang  selanjutnya  menentukan tindakan  pemecahannya.  Tuntutan  peningkatan kualitas  professional  guru  belum  memenuhi syarat  yang  diinginkan  atau  diharapkan,  karena antara  petunjuk  perlaksanaan  yan  sudah  ada banyak  terdapat  kendala  bagi  para  pelaksana pendidikan  utamanya  guru  terbukti  dengan dampak  yang  dilapangan  antara  lain:  1) Keterampilan  anak  didik  masih  sangat  rendah, terutama  tentang  keterampilan.  2)  Tingkat pengetahuan  dan  prestasi  siswa  dalam  mata pelajaran  matematika  lebih  rendah  dari  mata pelajaran  yang  lain.  3)  Suasana  belajar  kurang dinamis.
Permasalahan  di  atas  disebabkan  oleh dominasi  guru  masih  tinggi,  peran  guru  dalam proses  belajar  mengajar  sebagai  penyebar  ilmu krang  berperan  sebagai  fasilitator,  guru  masih banyak  bergantung  pada  buku,  guru  masih dominan  menggunakan  ceramah  dan  mencatat, guru  kurang  mengoptimalkan  bekerja  bersaman- sama  dan  siswa  dianggap  lulus  tes  atau  dapat mengerjakan tes tanpa memperhatikan aspek lain seperti kejujuran,pengendalian diri, penghargaan kepada  orang  lain,  dan  kemampuan  bekerja
sama.  Demikian  gambaran  situasu  pembelajaran saat  ini  yang  terjadi  di  lapangan  khususnya pembelajaran  di  Sekolah  Dasar.  Kualitas pembelajaran  dapat  dilihat  dari  segi  proses pembelajaran dari segi hasil.
Dari segi peoses pembelajaran dikatakan berhasil apabila seluruhnya atau setidak-tidaknya sebagaian  besar  (75%)  peserta  didik  terlibat secara  aktif  baik  fisik,  mental  maupun  social dalam proses pembelajaran di samping menunjukkan kegairahan belajar tinggi, semangat  belajar  yang  besar  dan  rasa  percaya diri yang tinggi. Sedangkan dari segi hasil proses pembelajaran  dikatakan  berhasil  apabila  terjadi perubahan-perubahan  perilaku  yang  positif  dari peserta  didik  seluruhnya  atau  setidak-tidaknya sebagian  besar  Metode  mengajar  banyak  sekali jenisnya,  disebabkan  oleh  karena  metode  ini dipengaruhi  oleh  beberapa  factor  misalnya  : tujuan yang berbagai jenis dan fungsinya,tingkat kematangan  siswa  yang  berbeda,  situasi  yang berbagai  keadaan,  pribadi  guru  dan  kemampuan professional yang berbeda-beda. Karena itu sulit untuk  memberikan  satu  klasifikasi  yang  jelas mengenai  metode  yang  pernah  dikenal  di  dalam pengajaran.  Namun  demikian  ada  sifat  umum yang  menjadi  mungkin  untuk  mengadakan klasifikasi  yang  jelas  tetapi  fleksibel.  Di  dalam kenyataan  banyak  factor  yang  menyebabkan tidak  selalu  dapat  dipergunakan  metode  yang paling sesuai dengan tujuan, situasi dan lain-lain.
Guru  sering  kali  terpaksa  menggunakan metode pilihan. Agar usaha pendidikan tidak sia- sia.  Berdasarkan  hasil  ulangan  harian  ke  I  mata pelajaran  matematika  dengan  kompetensi  dasar “Menentukan  nilai  tempat  satuan,  puluhan  dan ratusan”, menunjukkan rendahnya tingkat penguasaan  materi.Dari  20  siswa  di  kelas  II hanya  11  siswa  yang  mencapai  tingkat penguasaaan  materi  sebesar  75%  ke  atas.Oleh karena  itu,  peneliti  meminta  bantuan  kepada teman sejawat untuk mengidentifikasi kekurangan  dalam  pembelajaran.Dari  hasil diskusi  tersebut,  maka  terungkap  masalah  yang terjadi  dalam  pembelajaran,  yaitu  “Rendahnya tingkat  penguasaan  siswa  terhadap  materi”. Setelah  penulis  menganalisa  dengan  melakukan diskusi dan tukar pendapat dengan teman sejawat selaku  pengamat,  maka  diketahui  bahwa  faktor penyebab  siswa  kurang  menguasai  materi  yang diajarkan  adalah:  1)  Kurangnya  perhatian  siswa terhadap  materi.  2)  Guru  dalam  menjelaskan materi terlalu cepat.
Mengingat permasalahan tersebut adalah masalah  yang  bermuara  dari  dan  dirasakan  oleh guru kelas, maka peneliti berupaya mencoba cara yang  paling  efektif  dalam  memperkenalkan konsep  kepada  anak  didik  mencari  yang  paling mudah,  dekat  dengan  diri  siswa  sehingga pelajaran  Matematika  menjadi  menyenangkan, maka  dari  itu  penulis  mengajukan  penelitian dengan  judul  “Meningkatkan  pemahaman  siswa tentang nilai tempat melalui metode demonstrasi pada  siswa  kelas  II  SD  Negeri  No.28  Pasar Gompong  Kecamatan  Lengayang  Kabupaten Pesisir Selatan”.
Masalah adalah segala rintangan tentang hambatan  dan  kesulitan  yang  memerlukan
pemecahan  jawaban  agar  usaha  pencapaian tujuan  dimaksud  dapat  berhasil  dengan  baik. Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  :  “bagaimanakah  penggunaan  metode demonstrasi  dalam  meningkatkan  pemahaman tentang  nilai  tempat  pada  siswa  kelas  II  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan?
Tujuan penelitian perbaikan pembelajaran  ini  adalah  untuk  mengetahui apakah  penggunaan  metode  demonstrasi  dapat meningkatkan  pemahaman  tentang  nilai  tempat pada  siswa  kelas  II  SD  Negeri  No.28  Pasar Gompong  Kecamatan  Lengayang  Kabupaten Pesisir Selatan?

## II. METODE PENELITIAN
Lokasi  Penelitian  yang  digunakan untuk  melaksanakan  penelitian  ini  adalah  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan.Waktu yang  digunakan  peneliti  dalam  melakasanakan penelitian  tindakan  kelas  ini  selama  2  siklus, yaitu  pada  tanggal  13  Oktober  2016  (Siklus  1) dan 20 Oktober 2016 Mata pelajaran yang diteliti adalah  Matematika  dengan  materi  pembelajaran nilai  tempat,  Kelas  II  Semester  I  SD  Negeri No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan  Lengayang Kabupaten  Pesisir  Selatan.  Jumlah  siswa  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan kelas II B berjumlah 20 siswa. Karakteristik siswa adalagh meliputi  latar  belakang  ekonomi  yang    sebagian besar siswa berasal dari keluarga kurang mampu, pendidikan  orang  tua  pada  umumnya  hanya sebatas lulus Sekolah Dasar (SD).
Penelitian  ini  mengenai  peningkatan pemahaman  nilai  dengan  menggunakan  metode demonstrasi  dilaksanakan  melalui  beberapa tahapan.Tahapan yang dimaksud adalah perencanaan, pengamatan, dan refleksi. Tahapan tersebut dilaksanakan dalam dua siklus sebagaimana dijelaskan berikut ini: 1). Kegiatan yang  dilakukan  dalam  tahap  perencanaan  pada siklus pertama ini adalah: 2). Menyusun Rencana Pembelajaran  (RPP).  3)    Menyiapkan  media pembelajaran.  4)  Menyiapkan  LKS.  5) Kegiatan yang  dilakukan  dalam  tahap  pelaksanaan  pada siklus  pertama  ini  adalah:  1)  Guru  menjelaskan materi tentang nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan.  2)  Siswa  mencatat  penjelasan  guru.  3)
Guru  memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk bertanya apabila ada kesulitan dalam memahami materi  pelajaran.  4)  Guru  menunjuk  beberapa siswa  untuk  mengerjakan  soal  di  papan  tulis.  5) Guru memberikan soal evaluasi kepada siswa. Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahap pengamatan  pada  siklus  pertama  ini  adalah:  1. Mengamati aktifitas siswa dalam menjawab soal. 2.  Mengamati  aktifitas  siswa  dalam  kerja kelompok  mengerjakan  LKS.  3.  Mengamati aktifitas  siswa  dalam  menyampaikan  hasil  kerja kelompok.  4.  Mengamati  aktifitas  guru  dalam proses pembelajaran. 1) Kegiatan yang dilakukan dalam  tahap  refleksi  siklus  1  ini  adalah: Mancatat  hasil  pengamatan,  Mengevaluasi  hasil pengamatan,  Menganalisis  hasil  pembelajaran dan  Memperbaiki  kelemahan  untuk  siklus berikutnya.
Adapun  yang  dilakukan  pada  siklus  II adalah  sebagai  berikut  :  1)  Kegiatan  yang dilakukan dalam tahap perencanaan pada siklus 2 adalah:  a).  Menyusun  Rencana  Pembelajaran (RPP) b) Memadukan hasil refleksi siklus 1 agar siklus  2  lebih  efektif.  c)  Menyiapkan  media pembelajaran. d) Menyiapkan tes tulis Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahap pelaksanaan  pada  siklus  kedua  ini  adalah:  Guru menjelaskan materi tentang nilai tempat ratusan, puluhan,  dan  satuan.  Siswa  mendengarkan penjelasan  guru  dan  mengajukan  pertanyaan. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.  Secara  berkelompok,  siswa  diminta mengerjakan  LKS  (menyebutkan  nilai  tempat)
Melalui perwakilan, tiap kelompok
131
mempresentasikan  hasil  diskusi  di  depan  kelas. Guru  memberikan  soal  tes  akhir  siklus  2. Kegiatan yang dilakukan dalam tahap pengamatan pada siklus 2 ini adalah:  Mengamati aktifitas siswa dalam menjawab soal. Mengamati aktifitas siswa dalam kerja kelompok mengerjakan  LKS.    Mengamati  aktifitas  siswa
dalam  menyampaikan  hasil  kerja  kelompok. Mengamati aktifitas guru dalam proses pembelajaran. Mengamati perkembangan materi.  Kegiatan  yang  dilakukan  dalam  tahap refleksi  siklus  kedua  ini  adalah:    Mancatat  hasil pengamatan ; Mengevaluasi hasil pengamatan

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dari  tindakan  yang  telah  dilaksanakan dapat dilaporkan adanya peningkatan kemampuan mengajar pada guru dan peningkatan  pemahaman  nilai  tempat  melalui metode  demonstrasi  pada  siswa  kelas  II  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Peningkatan  kemampuan  mengajar  tersebut antara lain: Kebiasaan mengajar yang membiasakan  guru  aktif  menjelaskan  dan menerangkan  mulai  berkurang,  dan  berubah menjadi  bimbnag  dan  mengembangkan  inisiatif siswa.  Kebiasaan  siswa  yang  biasa  pasif, berubah  menjadi  aktif  dalam  mengidentifikasi. Setiap  akhir  pelajaran,  siswa  memperoleh  hasil belajar (produk) selama proses belajar berlangsung  melalui  diskusi  kelompok  maupun individu.  Pada  saat  pembelajaran  guru,  mulai selalu  memeprhatikan:  Perbedaan  individu. Pengorganisasian  kelas.  Variasi  pembelajaran. Guru  lebih  banyak  mendorong  siswa  berkreatif dan  menciptakan  iklim  belajar  yang  kondisif. Hasil  penelitian  dalam  proses  analisis  data berupa  peningkatan  pemahaman  nilaitempat melalui  metode  demonstrasi  pada  siswa  kelas  II SD  Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan berupa tes tulis.  Proses  analisis  data  tersebut  disajikan dalam 2 siklus sebagai berikut:
Berdasarkan hasil analisis data tersebut terhadap pemahaman  nilai tempat, maka dapat ditentukan jumlah siswa yang mendapat nilai sama.
Secara  lengkap  hasil  analisis  data  terhadap pemahaman  nilai  tempat  siswa  kelas  II  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan diuraiakan berikut  ini:  Siswa  yang  mendapat  nilai  50 sebanyak  3  anak.  Siswa  yang  mendapat  nilai  60 sebanyak  5  anak.  Siswa  yang  mendapat  nilai  70 sebanyak  8  anak.  Siswa  yang  mendapat  nilai  80 sebanyak 4 anak
Untuk  lebih  jelasnya,  hasil  analisis  data pemahaman  nilai  tempat  pada  siklus  1, dipaparkan berikut ini.
Hasil penelitian pada siklus 1 menunjukkan  bahwa  pemahaman  siswa  kelas  II dalam  memahami  materi  nilai  tempat  masih belum  maksimal.  Oleh  karena  itu,  penelitian dilanjutkan  pada  siklus  2.  Daftar  nilai  tersebut jika  disajikan  dalam  bentuk  grafik  sebagai berikut:
Dalam  proses  pembelajaran  siklus  2, siswa  kelas  II  melanjutkan  menjawab  soal melalui  tes  tulis.  Berdasrkan  hasil  analisis  data terhadap pemahaman nilai tempat, maka ditentukan  jumlah  siswa  yang  mendapat  nilai yang  sama.  Secara  lengkap  hasil  analisis  data nilai  siswa  kelas  II  SD  Negeri  No.28  Pasar Gompong  Kecamatan  Lengayang  Kabupaten Pesisir  Selatan  diuraiakan  sebagai  berikut  : Siswa  yang  mendapat  nilai  50  sebanyak  0  anak. Siswa  yang  mendapat  nilai  60  sebanyak  2  anak. Siswa  yang  mendapat  nilai  70  sebanyak  3  anak. Siswa  yang  mendapat  nilai  80  sebanyak  8  anak. Siswa yang mendapat nilai 90 sebanyak 4 anak Hasil penelitian pada siklus 2 menunjukkan  bahwa  pemahaman  siswa  kelas  II dalam  memahami  materi  nilai  tempat  sudah banyak mengalami pengingkatan yang bermakna atau signifikan.
Daftar nilai tersebut jika disajikan dalam bentuk grafik sebagai berikut:
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  sudah dilaksanakan  dalam  siklus  1  dan  2,terlihat  jelas ada peningkatan pemahaman materi nilai tempat melalui  metode  demonstrasi  pada  siswa  kelas  II SD  Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang Kabupaten Pesisir Selatan. Peningkatan  tersebut  disajikan  dalam  tabel  4.3 berikut ini.
Berdasarkan hasil penelitian  Nampak 18 siswa  telah  mampu  memahami  materi  nilai tempat  melalui  metode  demonstrasi  dan  hampir seluruh  siswa  mengalami  peningkatan  yang sangat  signifikan  dari  siklus  1  ke  siklus  2.  Hal tersebut membuktikan bahwa penggunaan metode demonstrasi sangat tepat untuk meningkatkan  kemampuan  siswa  khususnya tentang nilai tempat. 132
Berdasarkan  data  [ene;otoam  di  atas terlihat  peningkatan  yang  signifikan  mulai  dari pra  siklus  (55%),  kemudian  pada  siklus  1
meningkat  menjadi  65%  dan  siklus 2 meningkat menjadi 90%.

## IV. KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah adanya  kegiatan  perbaikan pembelajaran  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai. 1)  Dengan  menggunakan  metode  demonstrasi, ternyata  mampu  meningkatkan  pemahaman tentang  nilai  tempat  pada  siswa  kelas  II  SD Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan.  2) Dengan meningkatnya pemahaman siswa kelas II SD  Negeri  No.28  Pasar  Gompong  Kecamatan Lengayang  Kabupaten  Pesisir  Selatan  pada materi  tentang  nilai  tempat,  maka  prestasi  siswa pun juga ikut meningkat.
Agar  penelitian  tindakan  kelas  ini  bisa bermanfaat  untuk  sesame,  maka  dikemukakan saran-saran  berikut  ini:  1)  Diharapkan  agar pembaca, khususnya rekan-rekan guru
melakukan penelitian lanjutan.Misalnya
melakukan timdakan kelas mengenai peningkatan  pemahaman  siswa  melalui  media atau  metode  pembelajaran  yang  lain.  2) Walaupun  hasil  penelitian  tindakan  kelas  ini belum  tentu  cocok  diterapkan  di  lembaga pendidikan  lain,  peneliti  tetap  berharap  agar hasil penelitian ini tetap dapat dilaksanakan yaitu penggunaan metode yang tepat untuk meningkatkan  pemahaman  nilai  tempat  pada siswa.  Hal  yang  demikian  perlu  dilakukan, karena  dengan  penggunaan  metode  yang  tepat dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Demikian  kesimpulan  dan  saran  yang  dapat disampaikan,  semoga  bermanfaat  bagi  banyak pihak.

## DAFTAR PUSTAKA
Bahri,  Jamara  Syaiful.  (2000).  Keunggulan Metode  Demonstrasi.  Jakarta:  Bina Aksara.
Cenei (1986).Tujuan Penerapan  Metode Demonstrasi. Boston: Allyn & Bacon. Mujiono.(1986). Keterampilan Dasar Mengajar  Matematika.  Jakarta:  Intan Pariwara. Reuseffendi  (1990).Macam-macam  Metode. Jakarta: Bina Aksara. Usman, Basyirudin. (2002). Penerapan Metode Demonstrasi dalam Pembelajaran. Jakarta: Pustaka Jaya. Staton (1978).Penerapan Metode Demonstrasi. Boston: Allyn & Bacon. Winarno (1980).Pengertian Metode Demonstrasi. Jakarta: Rineka Cipta.
----------