## PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN AIR (AUDITORY, INTELLECTUALY, REPETITION) BERBANTU QUESTION CARD TERHADAP HASIL BELAJAR IPS TERPADU PESERTA DIDIK KELAS VII SMP MUHAMMADIYAH AHMAD DAHLAN
Rahmadani Hasanah 1) , Ningrum
2)
Universitas Muhammadiyah Metro rahmadanihasanah97@gmail.com 1) ningrummta123@gmail.com 2 )

## Abstract
The  problems  that exist  during  the  learning  process  are  still  found  students  who  do  not play  an  active  role,  are  slow  in  accepting  the  material  presented  by  the  teacher.  This study  aims  to  determine  the  effect  of  using  the  AIR  learning  model  (Auditory, Intellectualy,  Repetition)  assisted  by  a  question  card  on the learning  outcomes  of grade VII students of SMP Muhammadiyah Ahmad Dahlan Metro in 2020/2021. This research is the result of quantitative analysis with a quasi-experimental type, with a design that is Non-equivalent  Control  Group  Design.  Based  on  the  research  results,  through  the calculation of the t-test formula using the two mean similarity test level with a significant level  of  5%.  To  test  the  hypothesis  using  the  Simple  Linear  Registration  formula,  Y  = 56,7123 + 0,3214 then continued with t value is = 1,64. T tab = 1,701, with the significant of 5% to 1,64 > 1,701 then the hypothesis is accepted. So it can be concluded that there is a significant effect of the AIR (Auditory, Intellectually, Repetition) instructional model use assisted with question card on integrated Social Science instructional outcomes of grade VII  students  of  Muhammadiyah  Ahmad  Dahlan  Junior  High  School  of    in  2020/2021 academic year.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  kebutuhan  yang harus  terpenuhi  oleh  setiap  manusia untuk  meningkatkan  kemampuan  diri serta  meningkatkan  derajat  manusia. Pendidikan  menjadi  hal  yang  penting dalam  menghadapi  era  globalisasi  saat ini, dimana teknologi informasi semakin berkembang  pesat  sehingga  memicu kemajuan ilmu pengetahuan.
Suatu  pendidikan  dapat  menjadi lebih  berkualitas  jika  salah  satu  faktor pentingnya  dapat  terpenuhi,  salah  satu faktor  penting  dalam  pendidikan  adalah seorang  pendidik.  Lembaga  pendidikan telah  melakukan  berbagai  upaya  untuk dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan bangsa  ini.  Pembelajaran  merupakan serangkaian  aktivitas  yang  sengaja
diciptakan  guna  untuk  memudahkan dalam proses belajar.
Proses  pembelajaran  di  sekolah bukan hal yang mudah untuk mendapatkan hasil yang berkualitas atau generasi yang terbaik, maka untuk dapat mencapai  tujuan  pendidikan  disusunlah mutu pendidikan dalam proses pembelajaran,  tidak  hanya  ditentukan kurikulum  dan  kemampuan  guru  dalam mengajar,  namun  dengan  menggunakan model-model pembelajaran yang berpengaruh dalam menentukan keberhasilan proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  pra  survei  yang ditemukan  oleh  peneliti  di  kelas  VII  Al Kuddus  SMP  Muhammadiyah  Ahmad Dahlan  peneliti  mendapat  gambaran berkenaan dengan hasil belajar
menggunakan model pembelajaran. Dari hasil observasi dapat dilihat bahwa hasil belajar  IPS  Terpadu  secara  keseluruhan masih  ada  beberapa  peserta  didik  yang belum  tuntas.  Hasil  belajar  yang  rendah harus segera diberikan solusi. Penerapan model  pembelajaran  yang  salah  satunya dapat  digunakan  untuk  melibatkan peserta  didik  agar  aktif  dan  melatih kemampuan dalam berbicara,
mengungkapkan  pendapat  dan  berfikir dalam  pembelajaran  adalah  dengan menerapkan  model  pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition). Model Pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card ini  digunakan sebagai  media  yang  dapat  membantu proses pembelajaran. Dengan
menerapkan model ini akan memunculkan  sikap  aktif  peserta  didik yang  mana  akan  dibentuk  kelompok.
Untuk setiap kelompok akan mendapatkan question  card atau  kartu pertanyaan yang sudah disediakan diawal pembelajaran.
Penerapan  model  pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition)
berbantu question card dipandang mampu  menarik  perhatian  peserta  didik untuk  aktif  dalam  pembelajaran.  Karena model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card ini  merupakan  model
pembelajaran yang menekankan kemampuan  peserta  didik  untuk  berani dalam berbicara, mengungkapkan pendapat,  pengulangan  yang  mana dalam  konteks  pembelajaran  ia  merujuk pada  pendalaman  serta  memperluas pemahaman  peserta  didik agar  pelajaran yang  diulang  akan  memberi  tanggapan yang jelas dan tidak mudah dilupakan.
Adapun tujuan  yang  ingin  dicapai pada penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya Pengaruh Penggunaan  Model  Pembelajaran  AIR ( Auditory, Intellectually, Repetition )
Berbantu Question Card Terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Peserta Didik Kelas
VII SMP Muhammadiyah Ahmad Dahlan Metro Tahun Pelajaran 2020/2021. Hasil  belajar  adalah  perubahan perilaku dan kemampuan secara keseluruhan  yang  dimiliki  oleh  peserta didik setelah belajar, yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respons yang baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan yang disebabkan  oleh  pengalaman.  Hasil belajar  saling  berhubungan  dengan belajar.
Menurut  Nawawi  (Susanto,  2013) Hasil  belajar  dapat  diartikan  sebagai tingkat keberhasilan siswa dalam mempelajari  materi  pelajaran  di  sekolah yang  dinyatakan  dalam  skor  yang diperoleh  dari  hasil  tes  mengenai sejumlah  materi  pelajaran  tertentu. Menurut  Sudjana  (2012)  menyatakan bahwa  “hasil  belajar  siswa  pada hakikatnya  adalah  perubahan  tingkah laku  dalam  pengertian  yang  luas mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan psikomotoris”.
Berdasarkan pendapat yang dikemukakan  Nawawi  bahwa  hasil belajar adalah tingkat keberhasilan siswa dilihat  dari  pencapaian  penguasaan sejumlah  materi  pelajaran  di  sekolah yang  dinyatakan  dalam  skor  yang diperoleh  dari  hasil  tes.  Sedangkan menurut Sudjana hasil belajar dinyatakan  dengan  adanya  perubahan
tingkah  laku  yang  mencakup  bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik.
Menurut  Slameto  (2015)  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  hasil  adalah Belajar  banyak  jenisnya,  tetapi  dapat digolongkan menjadi dua golongan saja, yaitu  faktor  intern  dan  faktor  ekstern. Kedua faktor tersebut saling mempengaruhi  dalam  proses  belajar individu  sehingga  menentukan  kualitas hasil belajar.
Model pembelajaran AIR (Auditory,
Intellectualy,  Repetition) adalah  model pembelajaran yang dalam pembelajarannya mengandung tiga aspek  utama  yaitu auditory atau  belajar dengan  cara  mendengar  dan  berbicara, intellectualy atau belajar dengan kemampuan berpikir sedangkan repetition atau belajar dengan pengulangan materi dalam pembelajaran sehingga peserta didik tidak akan mudah lupa.
Menurut Suherman (Shoimin, 2014) menyatakan  bahwa  “ auditory bermakna bahwa belajar haruslah melalui mendengarkan,  menyimak,  berbicara, presentasi,  argumentasi,  mengemukakan pendapat, dan menanggapi”.
Berdasarkan pendapat yang
dikemukakan  Suherman  bahwa  model pembelajaran auditory haruslah  melalui pendengaran, menyimak, berbicara, mengemukakan pendapat dan menanggapi.  Sedangkan  menurut  Meier bahwa intellectualy bermakna  bahwa belajar  harus  menggunakan  kemampuan berpikir  dan  berlatih  menggunakan nalarnya untuk mengidentifikasi, menemukan  dan  memecahkan  masalah. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model pembelajaran Auditory,  Intellectualy, Repitition (AIR) adalah model
pembelajaran yang mengutamakan dalam  berbicara  dan  mendengarkan, menggunakan  kemampuan  berpikirnya serta  memperdalam  dan  memperluas pemahaman peserta didik.
Question card adalah kartu pertanyaan  yang  berisikan  pertanyaan- pertanyaan  terkait  materi  pembelajaran, kartu tersebut akan digunakan pada akhir pembelajaran.  Dengan question  card pembelajaran akan terasa lebih menyenangkan  dan  soal-soal  tentang materi yang akan diajarkan pada peserta didik dengan menggunakan tulisan.
Menurut  Harjanto  (Ariswati:  2018)
Question card atau kartu soal merupakan media  visual  yang  berupa  kertas berukuran  10  x  10  cm.  Kartu  ini  berisi soal-soal  tentang  materi  yang  akan diajarkan.  Kartu-kartu  yang  digunakan oleh  peserta  didik  diberikan  warna- warna  yang  menarik  dan  dengan menggunakan tulisan yang menarik pula.
Berdasarkan menurut pendapat yang dikemukakan  Harjanto  bahwa  question card  adalah  media  visual  yang  berisi soal-soal  tentang  materi  yang  akan diajarkan  pada  peserta  didik  dengan menggunakan tulisan.
Sedangkan menurut Kastolani (Rochmah:2019)
menyatakan bahwa Question card berasal  dari  bahasa  inggris  yang  artinya question (pertanyaan)  card  (kartu)  maka question card adalah kartu pertanyaan/isu-isu  masalah  yang  ada dimasyarakat. AIR (Auditory, Intellectualy,
Repetition) berbantu question  card dalam  penelitian  ini  adalah  penerapan model  pembelajaran  yang  diselingi dengan  kartu  soal  dimana  didalam  kartu tersebut  terdapat  beberapa  soal-soal yang  berbeda  antara  soal  yang  satu
dengan  soal  yang  lainnya.  Tujuan adanya  penggunaan question  card ini adalah  untuk  menarik  perhatian  peserta didik yang mana akan membantu peserta didik  untuk  turut  aktif  dalam  proses pembelajaran  serta  melatih  untuk  berani dalam berbicara, maupun dalam mengungkapkan pendapatnya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  yang  bersifat  pengaruh,  yang bertujuan untuk melihat hasil belajar IPS Terpadu  pada  peserta  didik.  Dalam penelitian  ini  yang  diteliti  adalah pengaruh  model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition)
berbantu question  card terhadap  hasil belajar IPS Terpadu. Model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu
question card sebagai variabel bebas dan hasil  belajar  sebagai  variabel  terikat.
Metode  yang  digunakan  adalah  metode mengumpulkan data hasil belajar setelah peserta didik diberikan treatment.
Penentuan  sampel  pada  penelitian ini menggunakan teknik sampling purposive dimana pemilihan kelas berdasarkan pertimbangan tertentu, pertimbangan  yang  dilakukan  peneliti adalah  terdapat  2  kelas  yang  memiliki nilai ulangan harian rendah dibandingkan  dengan  kelas  lain  dan lambatnya  dalam  memahami  materi pelajaran.  Berdasarkan  pertimbangan tersebut maka peneliti memilih kelas VII Al  Kuddus  yang  berjumlah  30  peserta didik sebagai kelas eksperimen dan kelas
VII Al Halim yang berjumlah 31 peserta didik  sebagai  kelas  kontrol.  Penentuan sampel  dengan sampling  purposive dapat  menghindari  terpilihnya  kelas unggulan  sebagai  sampel  sehingga perlakuan  yang  dilaksanakan  dapat menunjukan pengaruh yang positif.
Jenis  penelitian  yang  digunakan
oleh peneliti adalah eksperimen.
Penelitian  ini  menggunakan  bentuk desain Quasi Exsperimental Design jenis Nonequivalent  Control  Group  Design. Adapun bentuk dari Quasi Experimental Design  Non-Equivalent  Control  Group Design adalah sebagai berikut :
Gambar 1. Non-equivalent Control Group Design (Sugiyono
:2015)
Desain  ini  menggunakan  dua  kelas yaitu  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol.  Kelas  eksperimen  adalah  kelas yang  mendapat  pembelajaran  model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card sedangkan  untuk  kelas kontrol adalah kelas yang tidak mendapat perlakuan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition)
berbantu question card.
Instrument penelitian ini menggunakan uji validitas dengan teknik kolerasi product moment (Arikunto:2014) sebagai berikut:
∑      (∑  )(∑  ) √* ∑ (∑ ) + * ∑ (∑ ) +
Selain itu juga dilakukan reliabilitas, taraf kesukaran, daya beda.
0 1 X 0 2 0 3 0 4
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan uji normalitas,  uji  homogenitas,  dan  uji
hipotesis.  Rumus  uji  normalitas
yang    digunakan  yaitu  rumus  chi  kuadrat Usman (2017) sebagai berikut : ∑ ( ) Sedangkan  untuk  rumus  homogenitas menggunakan Kriteria uji H  yaitu: Jika  : ,  maka  H diterima (homogen) Jika : > , maka H ditolak HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melakukan  penelitian  di SMP  Muhammadiyah  Ahmad  Dahlan guna  melihat  hasil  belajar  IPS  Terpadu pada  peserta  didik.  Model  pembelajaran AIR (Auditory,  Intellectualy,  Repetition) berbantu question  card ini  merupakan model  pembelajaran  yang  menekankan kemampuan  peserta  didik  untuk  berani dalam berbicara,
mengungkapkan pendapat,  pengulangan  materi  pelajaran yang mana dalam konteks pembelajaran ia merujuk pada pendalaman serta memperluas  pemahaman  peserta  didik agar pelajaran yang diulang akan memberi tanggapan  yang  jelas  dan  tidak  mudah dilupakan.
Tahap  awal  dalam  penelitian  ini peneliti  melakukan  pra  survei  ke  lokasi penelitian  (sekolah),  untuk  menentukan sampel  peneliti  menggunakan  teknik sampling  purposive  dimana  pemilihan kelas  berdasarkan  pada  pertimbangan tertentu. Setelah menetapkan sampel kelas
eksperimen  dan  kelas  kontrol  peneliti menentukan  tema,  sub-sub,  Kompetensi Dasar  (KD),  membuat  RPP,  materi pelajaran,  alat,  bahan  dan  perangkat pembelajaran  lainnya.  Sebelum  pada tahap  pelaksanaan  peneliti  memberikan soal  uji  coba  pada  kelas  lain  tujuan  dari pengujian  ini  adalah  untuk  mengetahui kelayakan  dari  instrumen  penelitian  yang akan  digunakan  dalam  uji pre-test dan post-test. Soal pre-test akan  diberikan pada  kelas  kontrol  untuk  mengetahui kemampuan  awal  peserta  didik.  Setelah melaksanakan pre-test, selanjutnya melaksanakan  proses  pembelajaran  pada kelas  eksperimen  dengan  memberikan perlakuan (Treatment) yaitu  dengan  cara menerapkan  model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card .  Pada  akhir penelitian diberikan evaluasi untuk mengetahui  hasil  belajar  peserta  didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan  di  kelas  VII  Al  kuddus  SMP Muhammadiyah  Ahmad  Dahlan  Metro semester  ganjil  tahun  ajaran  2020/2021. Penggunaan  model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card dalam  proses pembelajaran  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik. Hal ini dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
0
tabel hit F F  0 hit F tabel F 0
Tabel  1. Presentase  Hasil  Belajar  IPS  Terpadu  Peserta  Didik  Kelas  Eksperimen  VII  Al  Kuddus Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2020/2021.
Berdasarkan  pemaparan  tabel  1, dapat diketahui bahwa pada tahap evaluasi uji pre-test ,  peserta  didik  yang  mencapai tuntas  belajar  hanya  30%  (9  peserta didik),  sedangkan  peserta  didik  yang belum  mencapai  tuntas  belajar  adalah  70 %  (21  peserta  didik).  Sedangkan  pada tahap evaluasi uji post-test , setelah peserta didik mendapatkan treatment atau
perlakuan menggunakan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition)
berbantu question  card yang  mencapai  tuntas belajar  berjumlah  73,33  %  (22  peserta didik),  sedangkan  peserta  didik  yang belum mencapai  tuntas belajar berjumlah 26,67%  (8  peserta  didik),  dari  total keseluruhan  peserta  didik  sebanyak  30 peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa hasil  belajar  peserta  didik  mengalami peningkatan  setelah  dilberi  perlakuan menggunakan  model  pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question card .
Sebagaimana yang telah kita ketahui bahwa penggunaan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu
question  card ini  bukan  hanya  dapat
meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik saja, melainkan dapat membentuk peserta didik  yang  turut  aktif  selama  proses pembelajaran  berlangsung.  Seperti  hal nya berani dalam berbicara, mengungkapkan  pendapat  dan  dapat meningkatkan  daya  ingat  peserta  didik. Dengan  dibantu  adanya  media question card yang dibuat semenarik dan kreatifitas mungkin adalah untuk menarik perhatian  peserta  didik  agar  selama proses  pembelajaran  berlangsung  terasa menyenangkan dan tidak membosankan..

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan analisis  data  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card berpengaruh positif  terhadap  hasil  belajar  IPS.  Hal tersebut  dibuktikan  dengan  adanya  hasil belajar yang meningkat pada peserta didik setelah  adanya  perlakuan  atau treatment menggunakan  model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card. Dengan  kategori tuntas sebanyak 22 peserta didik (73,33%)
dan yang belum tuntas sebanyak 8 peserta didik  (26,67%).  Maka  hasil  perhitungan regristasi linier sederhana dengan menggunakan rumus a = 56,7123 lalu b = 0,3214  dengan  demikian  Y  =  a  +  Bx adalah Y = 56,7123 + 0,3214. Hal tersebut terbukti  dengan  adanya  perhitungan analisis  data  yang  dapat  diketahui  nilai
> dan  terlihat  dari  taraf
signifikan 5% yakni 1,64>1,701 yang bisa dilihat  pada  daftar  G  tabel.  Dilihat  dari analisis  data  yang  sudah  dilakukan  maka hipotesisnya  dapat  diterima  yang  berarti bahwa  terdapat  pengaruh  positif  dalam penggunaan  model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card terhadap  hasil belajar  IPS  Terpadu  peserta  didik  kelas VII  Al  Kuddus  SMP  Muhammadiyah Ahmad Dahlan Metro.
Sebagaimana  yang  telah  kita ketahui bahwa penggunaan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition)
berbantu question  card ini  bukan  hanya  dapat meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik saja,  melainkan  dapat membentuk  peserta didik  yang  turut  aktif  selama  proses pembelajaran berlangsung. Seperti hal nya berani  dalam  berbicara,  mengungkapkan pendapat  dan  dapat  meningkatkan  daya ingat peserta didik.
Berdasarkan  dari  hasil  kesimpulan yang  ada,  penelitian  ini  dilakukan  guna untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik. Untuk itu maka peneliti memberikan saran sebagai berikut :
1. Bagi Peserta Didik Peserta  didik  diharapkan  dalam melakukan  proses  pembelajaran  harus lebih aktif dan berani dalam mengungkapkan  suatu  pendapat  agar
proses  pembelajaran  dikelas  lebih menyenangkan.
2. Bagi Guru
Bagi guru diharapkan dapat menggunakan model pembelajaran AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card ini agar  proses  pembelajaran lebih  kreatif, inovatif,  serta  memberikan  suasana yang  tidak  membosankan  bagi  peserta didik  serta  lebih  menyenangkan  tetapi tetap  sesuai  dengan  materi  yang  akan disampaikan
ketika proses pembelajaran berlangsung. 3. Bagi Peneliti
Selanjutnya peneliti berharap
model  pembelajaran  AIR (Auditory, Intellectualy, Repetition) berbantu question  card ini  dapat  dijadikan sebagai  cara  alternatif  untuk  dapat diterapkan  disekolah.  Supaya  proses pembelajaran berlangsung tidak menjadi jenuh dan menciptakan suasana  yang menarik, menyenangkan, menumbuhkan  rasa  ingin  tahu  yang tinggi  dan  dapat  melakukan  kerjasama dengan  peserta  didik  yang  lain  dalam mencari/ mendapatkan informasi terkait dengan materi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariswati,  Adelina  (et.al).  2018. Pengaruh Model
Pembelajaran Problem
Based  Learning  (PBL)  Berbantu Media  Question  Card  Terhadap Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Kelas  V SD ,  E-Journal  PGSD  Universitas Pendidikan Ganesa. Vol 6. No 1.
Arikunto,  Suharsimi.  2014. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Rochmah, Laely. 2019. Skripsi.
Peningkatan  Hasil Belajar IPS Sub
hitung t tabel t
Tema  Manusia  dan Lingkungan Melalui  Model  Sains  Teknologi Masyarakat Berbantu Media Question  Card  Pada  Siswa  Kelas  V A  Min  Salatiga. Negeri  Salatiga:
IAIN Salatiga. Sudjana,  Nana.  2012. Penilaian  Hasil
Proses Belajar Mengajar. Bandung:
PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2015. Metodologi  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta Shoimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran  Inovatif .  Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media Slameto. 2015. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi.
Jakarta:
Rineka Cipta
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar.
Jakarta: Prenadamedia Group. Usman,  Husaini  dan  Purnomo  Setyadi akbar.  2017. Pengantar  Statistika .
Jakarta: Bumi Aksara