JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745

## Gaya Belajar Siswa Berprestasi Di SDN 1 Gondang Kecamatan Gangga Kabupaten Lombok Utara Tahun 2021
1 Sukarto, 2 Maulida Arum Fitriana, 3 Aswiatun Hasanah
STKIP Hamzar, PGSD Email: soekarto43@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Gaya  Belajar  Siswa  berprestasi  dan n mengetahui Faktor n yang  mempengaruhi n gaya  belajar  siswa n berprestasi  di  SDN n 1  Gondang. n Penelitian ini n dilaksanakan  di  SDN  1  Gondang n Kecamatan  Gangga n Kabupaten  Lombok n Utara  pada n siswa- siswa  berprestasi  di n kelas  tinggi.  Objek  pada n penelitian n ini  adalah  5  siswa  berprestasi dengan n prestasi  akademik  dan n non  akademik n pada  3  tahun  terakhir. n Penelitian  ini  merupakan penelitian n kualitatif  deskriptif. n Teknik  pengumpulan  data n menggunakan  teknik n observasi, wawancara, n dokumentasi dan angket. n Hasil n penelitian  ini  adalah  bahwa kelima  siswa  berprestasi  ini  memiliki  gaya n belajar dengan n komposisi  yang n berbeda-beda,  namun  kelima  siswa  ini n dominan  menggunakan n gaya belajar  visual n dan  auditori.  Faktor  yang  mempengaruhi  gaya  belajar  siswa  tersebut  ada  dua  yaitu factor  insternal  (jasmani,  hereditas,  bakat  dan  minat)  dan  factor  eksternal  (lingkungan keluarga,sekolah dan masyarakat).
Kata Kunci: gaya belajar, siswa beprestasi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan n merupakan hak n asasi setiap  Negara  Indonesia  dan  untuknitu  setiap warga n Negara  Indonesia  berhak  memperoleh pendidikan n yang bermutu sesuai dengan n minat  dan n bakat  yang  dimilikinya tanpa n memandang status n social, status n ekonomi, suku, n etnis, agama dan n gender.
Sejalan dengan pembukaan n UUD itu, n batang tubuh konstitusi tersebut diantaranya n pasal 20. Pasal n 28 C ayat (1). Pasal 31, dan pasal n 32, n juga mengamanatkan bahwa pemerintah mengusahakan  dan n menyelenggarakan  satu system , pendiidkan
nasional
untuk meningkatkan m keimanan
dan ketakwaan m kepada  Tuhan n Yang  Maha n Esa serta
akhla kn mulia
dalam n rangka mencerdaskan  kehidupan n bangsa  yang  diatur dengan n undang-undang (kemdikbud, 2014). Tujuan . pendidikan  adalah  terciptanya proses  pembelajaran  yang  terarah.  Sehinngga diharapkan guru dapat terlibat langsung dalam pengelolaan  lingkungan  belajar  yang  efektif serta  menjadi  peranan  penting  dalam  proses belajar siswa.
Belajar m adalah
suatu
proses m perubahan tingkah laku yang berkesinambungan  antara  berbagai  unsur  dan berlangsung  seumur n hidup  yang  didorong oleh berbagai n aspek seperti motivasi, emosional,  sikap  dan  yang  lainnya  dan  pada akhirnya  menghasilkan n sebuah  tingkah  laku yang n diharapkan. Unsur utama m dalam belajar adalah  individu m sebagai  peserta  belajar, kebutuhan sebagai sumber pendorong, m situasi belajar,  yang  memberikan  kemungkinan terjadinya kegiatan belajar (Suardi & Marwan, 2019: 19).
Jadi,  belajar m adalah  suatu  proses usaha m seseorang  untuk  memperoleh m suatu perubahan yang baru, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya  (Sobry  Sutikno,  2013:  3-4).
Dalam hal ini siswa yang belajar memiliki cara tersendiri
untuk meningkatkan kemampuannya  dalam  menguasai  suatu materi.  Siswa  harus  memiliki  gaya  belajar untuk mengenal diri dan mengetahui kebutuhannya.
Setiap  siswa  tentu  memiliki  gaya belajar yang berbeda. Ada berbagai pendekatan  dalam  gaya  belajar  yakni,  gaya
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
belajar visual, gaya belajar auditorial dan gaya belajar  kinestetik.  Menurut  Piyatna  Andri (2013:  3)  Gaya  belajar  adalah  cara  dimana anak-anak  menerima  informasi  baru  dan proses  yang  akan  mereka  gunakan  untuk belajar.  Sebagian  anak  menerima  informasi lebih  baik  dengan  cara  visual.  Sebagian  lagi dengan cara auditori.
Jadi,  gaya  belajar  merupakan  suatu cara maupun kebiasaan siswa dalam menguasai  sebuah  materi  pada  pembelajaran tertentu.  Hal  ini  dapat  mempengaruhi  hasil belajar siswa tergantung bagaimana cara siswa menguasai atau menangkap informasi melalui beberapa pendekatan.
Prestasi belajar merupakan keseluruhan  hasil  belajar  peserta  didik  secara kognitif, afektif, dan psikomotor. Peserta didik yang  berprestasi  dapat  dikondisikan  sejak pertama ia memperoleh informasi pembelajaran. Prestasi akademik dapat dipersiapkan  semenjak  awal  pembelajaran oleh peserta didik. Prestasi belajar siswa tidak dapat di pisahkan dari kegiatan belajar, karena belajar  merupakan  suatu  proses,  sedangkan prestasi  belajar  adalah  hasil  dari  proses pembelajaran  tersebut  (Lestari  Dwi  Mega, 2019: 2)
Suatu  proses  pembelajaran  dikelas setiap  siswa  memiliki  gaya  belajarnya tersendiri  ketika  sedang  melakukan  proses pembelajaran. Siswa yang kurang paham atau tidak begitu mengetahui dan memahami gaya belajarnya,  biasanya  sulit  menyesuaikan proses pembelajaran yang sedang berlangsung. Siswa  yang  berprestasi  pasti  memiliki  alasan atau  sebab  mengapa  ia  bisa  meraih  sebuah prestasi.
Dengan  gaya  belajar  tersebut  siswa dapat  meraih  prestasinya.  Untuk  mendapat informasi dari materi-materi yang didapat dari proses  belajar.  Siswa  menyimpan  informasi dengan  cara  khasnya  atau  gaya  belajarnya, mengolah, menyerap, dan menyimpan hingga terbentuk prestasi yang optimal.
Di  Kecamatan  Gangga  ada  salah  satu sekolah berprestasi karena sering mendapatkan juara dari berbagai olimpiade di sekolah antar kabupaten. Sekolah tersebut berada di SDN 1 Gondang.  Karena  di  sekolah  tersebut  sering sekali  mendapat  juara  olimpiade  maka  tentu sekolah  tersebut  memiliki  siswa-siswa  yang unggul atau berprestasi, dan siswa berprestasi pasti memiliki gaya belajarnya sendiri.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal bersama guru-guru dan kepala sekolah SDN 1 Gondang pada hari Rabu 3 maret 2021 bahwa sekolah tersebut benar-benar menjadi sekolah berprestasi,  terbukti  dengan  piagam-piagam serta  juara-juara  lomba  yang  selalu  diraih dalam  tiga  tahun  terakhir  diantara  lain  salah satunya juara I IMSO (IPA) diraih oleh siswa Ghea  Faiha’Salsabila,  juara  I  Calis  kelas  II diraih oleh siswa Nune Bani Soleh, tidak hanya di  bidang  akademik  namun  dibidang  non akademik juga diantaranya juara I lomba puisi, juara I pidato putri, juara II mendongeng dan masih banyak lagi juara-juara yang telah diraih oleh  siswa-siswa  SDN  1  Gondang  seperti lomba  anyaman,  cerita  gambar,  nyanyi  solo, pantomim dan lomba-lomba lainnya. Pengamatan  ini  bersumber  dari  kepala sekolahnya langsung serta guru-guru di SDN 1 Gondang,  dengan  melihat  dan mencatat buku agenda rapat lomba bidang studi.
Oleh  sebab  itu  pada  penelitian  ini, peneliti  lebih  memfokuskan  penelitiannya yang berkaitan erat dengan bagaimana seorang siswa  yang  berprestasi  tersebut  melakukan gaya belajarnya sehingga mendapatkan prestasi yang selalu dia raih. Sehingga peneliti mengangkat  judul  “Gaya  belajar  siswa berprestasi  di  SDN  1  Gondang”  yang  pada akhirnya  akan  bisa  diterapkan  atau  di  contoh oleh  siswa  yang  lain  untuk  meningkatkan prestasi belajarnya. Peneliti akan menganalisis gaya  belajar  siswa  yang  berprestasi  di lapangan sampai menemukan data fakta yang dibutuhkan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
Setelah mengambil 5 perwakilan siswa berprestasi  di  SDN  1  Gondang,  dilihat  dari nilai  raport  di  kelas,  sertifikat-sertifikat  yang diraih serta buku agenda rapat yang berkaitan dengan  hasil  prestasi  kegiatan  lomba  pada  3 tahun  terakhir.  Siswa  berprestasi  di  bidang akademik  dan  non  akademik  memiliki  gaya belajar  sendiri  untuk  dapat  meraih  informasi atau  materi  dan  mengingatnya.  Pada  gaya belajar  memiliki  tiga  kategori  yaitu  gaya belajar  visual,  auditori  dan  kinestetik.  Disini peneliti  menemukan  5  siswa  berprestasi  di kelas  yang  berbeda  dan  memilih  secara  acak sesuai  tingkat  prestasinya  di  sekolah  yaitu Gadis Sabrina (kelas 6), Ghea Faiha Salsabila (kelas  6),  Nadila  Putri  (kelas  6),  Nune  Bani Solah (kelas 4), dan Baiq Anggraini (kelas 5).
Hasil  penelitian  yang  didapat dari  observasi  wawancara    dan  pengisian angket oleh siswa, orangtua dan guru didapati bahwa  siswa  berprestasi  di  SDN  1  Gondang cenderung  menggunakan  penglihatan  dan pendengaran saat menangkap sebuah informasi  seperti    siswa  menyukai  menyukai segala  jenis  bacaan,  menyukai  pembelajaran berbentuk  slide  atau  video,    memperhatikan dengan  seksama  media  atau  alat  peraga  yang digunakan  oleh  guru.  Serta  lebih  cepat menyerap  atau  mengingat  informasi  atau pengumuman  jika  didengar  langsung  oleh siswa.  Gaya  belajar  Kinestetik  juga  di perlihatkan namun hanya ciri-ciri umum yang biasa  digunakan    atau  diperlihatkan  seperti bermain  diluar  kelas  saat  jam  istirahat,  tidak berdiam  atau  menyendiri.  Menunjukkan gaya belajar Kinestetik tidak begitu diperlihat kan .
Faktor  yang  mempengaruhi  gaya belajar  siswa  berprestasi  di  SDN  1  Gondang adalah  dilihat  dari  faktor  internal  dan eksternal.  Faktor  internal  berupa  faktor jasmani,  kesehatan  yang  mempengaruhi  gaya belajarnya seperti penglihatan dan pendengaran kelima siswa ini sangat berfungsi dengan  baik.  Selama  sekolah  di  SDN  1 Gondang pun jarang tidak masuk karena sakit. Yang  menandakan  siswa-siswa  berprestasi  di
SDN  1  Gondang  memiliki  kesehatan  yang baik. Tidak hanya dilihat dari kesehatan saja, motivasi,  bakat  dan  minatpun  tertanam  pada diri  siswa  berprestasi.  Mereka  mendapatkan motivasi dari berbagai pihak seperti keluarga , sekolah  dan  juga  lingkungan  masyarakat. Mereka  juga  menyukai  atau  memiliki  minat belajar  yang  sangat  tinggi.  Faktor  eksternal nya  adalah  dukungan  dari  orangtua  atau keluarga,  sekolah  dan  juga  lingkungan masyarakat,  kelima  siswa  ini  mendapatkan dukungan  penuh  dari  semua  pihak.  Baik  itu dengan  memberikan  motivasi  atau  reward ketika mendapatkan prestasi yang diraihnya

## Pembasahan
Berdasarkan temuan penelitian di atas, fokus  penelitian  tentang  gaya  belajar  siswa berprestasi  di  SDN  1  Gondang.  Ada  tiga kategori gaya belajar yaitu gaya belajar visual (cenderung belajar memfungsikan penglihatan),  auditori  (cenderung  belajar memfungsikan  pendengaran)  dan  kinestetik (cenderung  belajar  memfungsikan  anggota tubuh). Mengacu pada teori sebagai berikut:
Suardi  &  Marwan  (2019:  139) Gaya m belajar  dapat  didefinisikan m sebagai cara  seseorang  dalam  menerima  hasil  belajar dengan  tingkat  penerimaan  yang  optimal dibandingkan  dengan  cara  yang  lain.  Setiap orang memiliki gaya belajar masing-masing. a. Gaya belajar visual
Suardi  &  Marwan  (2019:  141)  Seseorang yang  memiliki  gaya  belajar  visual cenderung belajar melalui hubungan visual (penglihatan).
Ciri-ciri  gaya  belajar  visual  ini  yaitu (Suardi & Marwan, 2019:143):
1) Cenderung melihat sikap, gerakan, dan bibir guru yang sedang mengajar,
2) Bukan  pendengar  yang  baik  saat berkomunikasi,
3) Saat mendapat petunjuk untuk melakukan  sesuatu,  biasanya  akan melihat  teman-teman  lainnya  baru kemudian dia sendiri ang bertindak,
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
4) Tak suka bicara didepan kelompok dan tak  suka  pula  mendengarkan  orang lain.  Terlihat  pasif  dalam  kegiatan diskusi,
5) Kurang  mampu  mengingat  informasi yang diberikan secara lisan,
6) Lebih suka peragaan daripada penjelasan lisan.
Ada beberapa karakteristik yang khas bagi orang-orang  yang  menyukai  gaya  belajar visual ini, yakni :
1) Kebutuhan melihat sesuatu (informasi/pelajaran)  secara  visual untuk mengetahuinya atau
memahaminya,
2) Memiliki kepekaan yang kuat terhadap warna,
3) Memiliki  pemahaman  yang  cukup terhadap masalah artistic,
4) Memiliki  kesulitan  dalam  berdialog secara langsung,
5) Terlalu reaktif terhadap suara,
6) Sulit mengikuti anjuran secara lisan.
7) Sering  kali  salah  menginterpretasikan kata atau ucapan.
b. Gaya belajar Auditori Suardi  &  Marwan  (2019:  143)  Gaya belajar ini cenderung menggunakan pendengaran  atau  audio  sebagai  sarana mencapai keberhasilan dalam belajar. Ciri-ciri gaya belajar auditori yaitu (Suardi & Marwan, 2019: 144-145):
1) Mampu mengingat dengan baik penjelasan  guru  di  depan  kelas,  atau materi yang didiskusikan dalam kelompok atau kelas,
2) Pendengar ulung: anak mudah menguasai  materi  lagu  di  tv  atau  di radio,
3) Cenderung banyak bicara,
4) Tak  suka  membaca  dan  umumnya memang  bukan  pembaca  yang  baik karena kurang dapat mengingat dengan baik apa yang baru saja dibacanya,
5) Kurang  cakap  dalam  mengerjakan tugas mengarang atau menulis,
6) Senang  berdiskusi  dan  berkomunikasi dengan orang lain.
7) Kurang tertarik memperhatikan hal-hal baru  dilingkungan  sekitarnya,  seperti hadirnya  anak  baru,  adanya  papan pengumuman di pojok kelas.
Karakteritik  gaya  belajar  auditori antara  lain  (Suardi  &  Marwan,  2019:
144-145):
1) Semua informasi hanya bisa diserap melalui pendengaran, 2) Memiliki kesulitan untuk menyerap  informasi  dalam  betuk tulisan secara langsung, 3) Memiliki kesulitan menulis ataupun membaca.
c. Gaya belajar kinestetik
Menurut  Sobry  Sutikno  (2013:  15) Seseorang  yang  mempunyai  gaya  belajar kinestetik belajar melalui bergerak, menyentuh dan melakukan.
Ciri-ciri  gaya  belajar  kinestetik  yaitu (Suardi & Marwan, 2019: 147):
1) Menyentuh segala sesuatu yang dijumpainya, termasuk saat belajar,
2) Sulit  berdiam  diri  atau  duduk  manis, selalu ingin bergerak,
3) Mengerjakan  segala  sesuatu  yang memungkinkan tangannya aktif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan temuan penelitian di atas, fokus  penelitian  tentang  gaya  belajar  siswa berprestasi  di  SDN  1  Gondang  diperoleh beberapa  kesimpulan  bahwa,  Gadis,  Ghea, Nadila, Virza dan Nune dominan menggunakan gaya belajar visual dan auditori, terdapat kebiasaan menangkap informasi atau materi  dominan  mengarah  ke  ciri-ciri  gaya belajar visual dan auditori karena mengandalkan atau memfungsikan
pendengaran dan penglihatan pada saar proses belajar  mengajar..  Sedangkan  untuk  gaya belajar kinestetik tidak begitu di tonjolkan atau diperlihatkan  hanya  ciri-ciri  umum  seperti
JUPE: Jurnal Pendidikan Mandala http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index Terakreditasi Sinta 6 ( No. SK: 164/E/KPT/2021 )
Vol. 7. No. 2 Juni 2022 p-ISSN: 2548-5555 e-ISSN: 2656-6745
menyukai  peragaan  dan  tidak  bisa  diam  saat jam istirahat berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Kemendikbud. 2014. http://kemendikbud.go.id (Diunduh pada senin 8 maret 2021 pukul 11:16 WITA) Lestari, Mega, Dwi. 2019. Gaya belajar siswa berprestasi di sekolah dasar . http://repository.unja.ac.id . (Di Unduh Senin, 22 Februari   2021 pukul 20:19 WITA). Sobry,  Sutikno,  M.  2013. Belajar  dan
Pembelajaran. Lombok:  Holistica Lombok.
Suardi  Moh  &  Marwan.  2019. Strategi Pembelajaran. Yogyakarta:  Penerbit Parama Ilmu.