http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jtev/index
Volume 06  Number 02  2020 ISSN: 2302-3309
Received June 07, 2020; Revised July 09, 2020; Accepted August 18,2020

## Penerapan Media Electronic Workbench Simulator Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik Elektronika di SMK N 5 Padang

## Muhammad Zulfadhly, Hambali
1,2 Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Padang
* Muhammmad Zulfadhly, e-mail: fadhly1994@gmail.com

## Abstrak
Peneltian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  media Electronik  Workbench  Simulator terhadap  peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Dasar  istrik  dan  Elektronika menggunakakan hasil pengukuran kelas X TITL di SMK N 5 Padang. Latar belakang penelitian ini adalah  kurang  keterampilan  siswa  merangkai  rangkaian  listrik,  kurangnya  media  pembelajaran berupa  simulasi,  permasalahan  ini  membuat  nilai  yang  dicapai  siswa  masih  dibawah  KKM, sehingga  membuat  perlu  diterapkan  media  pembelajaran  berupa  simulasi  untuk  meninggkatkan hasil  belajar  siswa.  Untuk  itu  penuis  menerpakan  media  pembelajaran Electronics  Workbench Simulator pada  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika.  Jenis  penelitian  ini  adalah Pre- Expremental dengan desain penelitian One- Grup Pretest- Postetst . Subjek penelitian adalah kelas X  TITL  SMK  N  5  Padang.  Data  yang  diperoleh  dari  analisis  dengan  menggunakan Gain Score. Dari hasil peneltian diperoleh nilai rata- rata Pretest siswa adalah 64,78 dan rata-rata nilai Posttest adalah  87,5.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  hasil  belajar  dengan  rata- rata  0,5  kategori  sedang.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  penerapan  media  pembelajaran Electronics  Workbench  Simulator dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika ni SMK N 5 .Padang.

## Abstract
This research aims to determine the application of the Electronic Workbench Simulator media to improving  student  learning  outcomes  in  the  subjects  of  basic  wife  and  electronics  using  the measurement results of class X TITL at SMK N 5 Padang . The background of this research is the lack  of  students'  skills  in  arranging  electrical  circuits,  the  lack  of  learning  media  in  the  form  of simulations, this problem makes the value achieved by students is still below the KKM, so it makes it  necessary  to  apply  learning  media  in  the  form  of  simulations  to  improve  student  learning outcomes.  For  this  reason,  the  applicant  applies  the  Electronics  Workbench  Simulator  learning media  to  the  subjects  Electricity  and  Electronics.  The  type  of  this  research  is  Pre-Expremental with One-Group Pretest-Postetst research design. The research subjects were class X TITL SMK N 5 Padang. Data obtained from analysis using Gain Score. From the research results  obtained the average value of student pretest is 64.78 and the average posttest score is 87.5. The results of this  study  indicate  that  there  is  an  increase  in  learning  outcomes  with  an  average  of  0.5  in  the medium  category.  Thus,  it  can  be  concluded  that  the  application  of  the  Electronics  Workbench Simulator  learning  media  can  improve  student  learning  outcomes  in  the  Basic  Electricity  and Electronics subject at SMK N 5 Padang .
Keywords: Electronic  Workbench  Simulator,  Learning  Outcomes  and  Electrical  and  Electronic Basic
How to Cite: Muhammad Zulfadhly, Hambali . 2020. Penerapan Media Electronic Workbench Simulator Pada Mata Pelajaran Dasar Listrik Elektronika di SMK N 5 Padang. JTEV, 06 (2): pp. 352- 360.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  proses  dimana  berubahnya  sikap  dan  perilaku  seseorang atau  sekelompok  individu  dalam  mendewasakan  diri  dengan  upaya  pengajaran  dan pelatihan secara berkala maupun terus menerus.
Setiap usaha yang dilakukan untuk memperoleh pendidikan yang layak bertujuan untuk meningkatakan  pengetahuan  serta  keterampilan.  Hal  iniah  yang  seharusnya  focus  dari pemerintah  Negara  Republik  Indonesia  dalam  menanggulangi  permasalahan  yang  dihadapi dunia  pendidikan  sekarang  ini.  Semua  itu  dapat  dilihat  dari  mutu  pendidikan  yang  sangat rendah, kualitas pendidikan juga sangat ditentukan proses belajar mengajar yang berlangsung di dalam kelas. Mengenai hal ini undang –undang no 20 tentang sistem pendidikan nasional tahun 2013 menyatakan bahwa pembelajaran merupakan interaksi siswa dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu linkungan belajar.  Guru sebagai pendidik adalah orang yang akan mengembangakan  suasana  belajar  bagi  siswa  untuk  mengkaji  materi  pembelajaran, mengekperesikan  ide-ide  kreatifnya  dan  menumbuhkan  inovasi  baru.  Jalur  pendidikan  dapat diperoleh dari pendidikan formal dan informal. [1], [2]
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah  pendidikan  formal  yang  mengedepankan pengembangan  kemampuan  siswa  dalam  melaksanakan  pekerjaan  sesuai  dengan  jenis tertentu.  SMK  mendidik  siswa  siswi  agar  memiliki  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap sebagai juru teknik dibidangnya masing-masing. Hal ini sesuai dengan peraturan pemerintah (PP)  No  29.  Tahun  1990  pasal  3  ayat  2,  yaitu  “SMK  menyiapkan  peserta  didik  didik  untuk memasuki lapangan kerja serta mengembangkan sikap professional”.
Mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  elektronika  yaitu  rangkaian  listrik  seperti  sturktur atom,  gaya  gerak  listrik,  kemagnetan,  arus  dan  tegangan  arus  bolak  balik  serta  hambatan listrik.  Materi  tersebut  memiliki  tingkat  keabstrakan  yang  tinggi  seperti,  rangkaian  listrik beban resistor, rangkaian listrik beban RL, rangkaian listrik RLC, dan gaya magent sehingga, sulit  dimengerti  jika  disampaikan  berbentuk  verbal  seperti  ceramah  dan  persentasi.  Hal  ini menyebabkan peserta didik kurang bahkan tidak memahami materi yang diberikan guru  saat proses pembelajaran. [3], [4]
Berdasarkan hasil observasi dan diskusi bersama guru pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika  kelas  X  TITIL  SMK  N  5  Padang  tahun  2015-2016  menunjukkan  proses pembelajaran  masih  belum  mengarah  pada  peran  aktif  siswa  dalam  pembelajaran.  Hal  ini dapat  dilihat  dari  kurangnya  kreatifitas  guru  dalam  menyampaikan  bahan  ajar,  proses pembelajaran  bersifat  satu  arah  yaitu  guru  masih  metode  ceramah  serta  guru  masih  jarang memberikan  simulasi  dalam  pembelajaran.  Siswa  hanya  menerima  saja  materi  yang disampaikan  oleh  guru  tampa  adanya  umpan  balik  antara  guru  dengan  siswa,  sehingga rendahnya  pengusaan  materi  dan  keterampilan  siswa  dalam  merangkai  sebuah  rangkain listrik,  kemudian  rendahnya  keterampilan  siswa  dalam  merangkai  listrik  disebabkan  oleh kurangnya  media  pembelajaran  pendukung  berupa  simulasi  sehinga  tidak  terjadi  kompetis antar  siwa  dalam  pembelajaran.  Permasalah  tersebut  berdampak  kepada  hasil  belajar  siswa yang  mayoritasnya  belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM)  yang  ditetapkan sekolah 75. Seperti yang terlihat di tabel 1.
Tabel 1. Persentase Nilai Rata-rata Ujian Semester Genap Siswa Kelas X TITL SMKN 5 Padang 2015/2016 Pada Mata Diklat Rangkaian LIstrik dan Elektronika.
Kelas Jumlah Siswa KKM Siswa yang Tuntas (≥75) Siswa Yang tidak Tuntas (<75) Jumlah Persentase Jumlah Persentase TITL 1 30 75 20 55,6% 16 44,4% TITL2 30 75 15 41,7% 21 58,3% Sumber: Guru Mata Pelajaran

## Muhammad Zulfadhly, Hambali
Rendahnya  penguasaan  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan Elektronika perlu adanya perbaikan proses pembelajaran sehingga pembelajaran berjalan lebih  efektif,  mudah  dipahami  dan  melibatkan  keaktifan  siswa.  Salah  satu  upaya  yang dilakukan  adalah  menggunakan  program  penunjang  pembelajaran  melalui  media  untuk memudahkan  proses  pembelajaran  dalam  kelas.  Media  pembelajaran  merupakan  media yang  dapat  menjadi  perantara  antara  peserta  didik  dengan  guru  secara  efesien  sehingga pesan  yang  disampaikan  guru  diterima  oleh  peserta  didik.  Salah  satu  media  yang diterapkan  dalam  pembelajaran  berupa  simulasi  software Electronics  Workbench Simulator (EWB).
Electronics  Workbench  Simulator melalui  media  komputer  yang  digunakan  oleh guru  dalam  pengajaran  sebagai  simulasi  dari  pembelajaran  membuat  skema  rangkain kelistrikan.  Simulasi  yan digunakan EWB adalah simulasi yang menghasilkan keluaran ideal. Keluaran idela adalah keluaran yang tidak terpengearuh oleh gangguan yang sering terjadi  dari  rangkain  lisrik  yang  sesungguhnya.  Software  ini  sangat  bermanfaat  untuk peserta  didik  SMK  khusunya  kompetensi  kejuruan  karena  bisa  disimulasikan  melalu Persoanl computer. [5], [6]
Electronics  Workbench  Simulatror bisa  dimanfaatkan  untuk  mempermudahkan dalam  proses  belajar  dan  mengajar,  mengehemat  biaya  tanpa  harus  membeli  komponen listrik  yang  dibutuhkan,  juga  mengurangi  terjadi  kesahalahan  saat  dalam  melakukan preaktek  merangkai  rangkain  listrik.  Selain  itu  EWB  bisa  membantu  siswa  memahami rangkaian  karena    peserta  didik  dapat  melihat  kebenaran  rangkain  yang  telah  dibuat menggunakan  isntrumen  yang  terdapat  di  EWB  seperti,  Volt  Meter,  ampre  meter  dan lainnya  Peserta  didik  juga  mampu  mengetahui  symbol  yang  sebenarnya  kareana,  EWB menampilkan  sesuai  dengan  symbol  sebenarnya.  Berdasarkan  uraian  diatas  diperlukan sebuah  penelitian  tentang  penerapan  media  pembelajaran Electronics  Workbench Simulator untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK N 5 Padang.[7], [8]

## METODE

## A. Jenis Penelitian
Metode  penelitian  ialah  cara  yang  dilakukan  untuk  mengumpulkan,  menyusun, menganalasis  serta  menginterpelasi  data  serta  menarik  kesimpulan.  Penelitian  ini menggunakan metode yang dikategorikan kedalam Pre-eksperimental . Rancangan  penelitian  yang  dilakukan  menggunakan One  Grup  Pretest  –  Posttest desain. Pretest dilakukan  sebelum  melaksanakan  pembelajaran  yang  berfungsi  untuk mengetahui  penegtahuan  awal  siswa,  dan Postetst dilaksanakan  setelah  dilaksanakan proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media Electronics  Workbench Simulator. mengatakan bahwa: “Pengukuran pertama dilakukan sebelum perlakuan yang dinamakan Pretest, sedangkan pengukuran kedua atau Posttest dilakukan setelah pembelajaran”. [9]
Cara  untuk  mengetahui  peningkatan  dari  hasil  pembelajaran  siswa,  kita  dapat membandingkan  hasil pretest dengan  hasil posttest yang  mereka  peroleh.  Rancangan penelitian ini dapat dilihat pada tabel 2:
Tabel 2. Rancangan Penelitian
Pretest Perlakuan Posttest O 1 X O 2 Sumber: Sugyono (2015:10)

## Keterangan :
X  :Perlakuan menggunakan media Electronics Workbench Simulator O 1 : Tes awal sebelum diberikan perlakuan
O 2 : Tes dilakukan setelah perlakuan

## B. Subjek Penelitian
Subjek  dari  penelitian  yang  akan  dilakukan  adalah  siswa  kelasX  TITL  SMK  N  5  Padang yang terdiri atas 26 siswa pada kelas TITL A dan 30 siswa di kelas TTIL B. dari dua kelas tersebut diambil satu objek penelitian dan kelas lain sebagai uji coba instrument. Kemampuan awal siswa akan  dilakukan  dari  melihat  hasil  belajar  dan  wawancara  siswa  yang  diberikan  oleh  guru  mata pelajaran Dasar Listrik Elektronika.

## C. Variabel Penelsetel
“variabel adalah suatu atribut atau sifat atau nilai dari obyek atau kegiatan yang mempunyai variasi  tertentu  yang  ditentukan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  untuk  ditarik kesimpulannya”.[9], [10]
Variabel yang digunakan dalam penelitian ini diantaranya: 1. Hasil pembelajaran sebelum menggunakan media Electronics Workbench Simulator
2. Hasil pembelajaran setelah menggunakan media Electronics Workbench Simulator

## D. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian ialah alat bantu  yang dipakai oleh peneliti untuk mengumpulkan data. Agar memperoleh hasil yang diinginkan dapat menggunakan langkah diantaranya:
1. Menentukan  pokok  bahasan  dan  sub  pokok  bahasan  pada  mata  pelajaran  Dasar  listrik  dan Elektronika.
2. Membuat kisi-kisi tes
3. Membuat soal sekaligus kunci jawaban berdasarkan kisi-kisi.
4. Melakukan analisis hasi uji coba uji reabilitas, uji validitas, daya beda, dan taraf kesukaran soal
5. Menetapkan soal yang digunakan dalam penelitian
6. Sebelum  diadakan tes terlebih  dahulu  dilakukan  uji validitas, uji  reliabitas, taraf kesukaran soal dan daya beda.

## E. Teknik Analreliabit
Analisi  data bertujuan  mengetahui  kebenaran hipotesis  dalam penelitian.  Peningkatan hasil belajar siswa daoat kita ketahui  dengan menerapkan media pembelajaran dapat diketahui dengan analisis deskriptif dan peningkatan ahsil belajar.
1. Uji Normalitas
Uji normalitas bertujuan untuk menilai sebaran data berdistribusi normal atau tidak, dengan menggunakan rumus chi kuadrat
𝑥 2 = ∑ (𝑓𝑜 − 𝑓𝑒) 2 𝑓𝑒 𝑘 𝑖=1
Sumber: Ridwan (2013:124) Keterangan: 𝑥 2 : Hasil perhitungan chi kuadrat Fo : Frekuensi yang diobservasi Fe : Frekuensi  yang diharapkan

## Muhammad Zulfadhly, Hambali
Apabila 𝑥 2 hitung < 𝑥 2 tabel maka  data  tersebut  berdistribusi  normal  dan  apabila 𝑥 2 hitung > 𝑥 2 tabel maka data tersebut tidak berdistribusi normal. Uji normalits ini ditetapkan tingkat signifikannya 0,005 atau 5% derajat kebebasannya sebesar (dk) = K-1
2. Peningkatan Hasil Belajar
Peningkatan hasil belajar diperoleh dari Pretest dan Posttest yang menggunakan analisis Gain Score dinormalisasi menrut Hake (1999) dengan rumus sebagai berikut:
< g > = S 𝑝𝑜𝑠 − S 𝑝𝑟𝑒 S maks − S 𝑝𝑟𝑒
Keterangan: <g> : Skor gain dinormalisasi S pre : Skor Pretest S pos : Skor Postetst
S maks : Skor Maksimal
Tingkat perolehan gain Score dikategorikan kedalam tiga kategori dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Interpelasi Gain Score Ternormalisasi
Gain Score Ternormalisasi Interprestasi (<g>) > 0,7 Tinggi 0,7≥ (<g>) ≥0,3 Sedang (<g>) < 0,3 Rendah Sumber : Hake, 1999

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Deskripsi Data
Data  hasil  penelitian  didapat  dari  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Dasar Listrik dan Elektronika  TITIL kelas X SMK  N  5 Padang. Data awal  ( pretest ) diperoleh dari 32 siswa. Nilai Pretest merupakan nilai sebelum menggunakan media pembelajaran software Electronics  Workbench  Simulator berkisar  antar  56-85.  Data  akhir  didapatkan setelah  dilaksanakan  pembelajaran  dengan  menggunka  media Electronics  Workbench Simulator , maka nilai Posttest siswa berkisar antara 70-95.
Berdasarkan  analisis  data Pretest ,  nilai  rata-rata  dan  simpangan  baku  terdapat  pada tabel- 4.
Tabel 4. Rangkuman nilai tertingi,nilai terendah, nilai rata-rata, dan simpangan baku Pretest Kelas Nilai Tertinggi Nilai Terendah N S TITL 1 85 56 68,87 32 37,5
Sumber: Data Penelitian
Dari  tabel 4 dapat dilihat hasil dari Pretest yang dilaksnakan sebelum diberikan pembelajaran  menggunakan  media Electronics  Workbench  Simulator diperoleh  nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 56 dengan jumlah siwa 32. Dengan perhitungan statistik diperoleh  rata-rata  nilai Pretest adalah  68,87  dan  simpangan  baku  37,5.  Berikut merupakan sebaran data dan frekuensi yang dapat dilihat pada tabel distribusi:
Tabel 5. Distribus Frekuensi Pretest No Interval Nilai Frekuensi 1 56 – 60 6 2 61 -  65 5 3 66 – 70 9 4 71 – 75 6 5 76 – 80 3 6 81 – 90 3 Jumlah 32 Sumber: Sugyono 2010
Dari tabel 5 tercatat bahwa frekusi terbanyak dicapai siswa terdapat pada interval 66  – 70.  Siswa  masih  banyak  yang  belum  mencapai  ketuntasan  terbukti  dari  nilai  rata-rata  masih dibawah KKM 80. Untuk melihat gambaran distribusi frekuensi akan lebih jelas pada gambar berikut.

## Gambar 1. Grafik Nilai Pretnila
Berdasarkan grafik nilai Pretest dapat dilihat 6 orang siswa mendapatkan nilai 56-60, 5 orang untuk nilai 61-65, 9 orang dengan nilai 66-70, 6 orang memperoleh nilai 71-75, 3 orang dengan nilai 76-80 dan nilai 81- 85 sebanyak 3 orang.Berdasarkan analisis data Postetst nilai rata-rata dan simpangan baku siswa diuraikan dalam tabel 6.
Tabel 6. Rangkuman Nilai Tertingi Nilai Terendah, Nilai rata, dan Simpangan Baku Postetst Kelas Nilai Tertinggi Nilai Terendah N S TITL2 95 70 87,5 32 7,29
Sumber : Data Penelitian
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  hasil  belajar  kelas  subjek  penelitian  yang menggunakan  media Electronics  Workbench  Simulator dengan  perolehan  nilai  95  untuk tertinggi 95, dan nilai 70 untuk terendah dengan junlah siswa  32 orang, dengan perhitungan nilai statistik jumlah rata-rata Posttest adalah 87,5 dan simpangan baku 7,29 dan sebaran dan tabel frekuensi dapat dilihat pada 7.
Tabel 7. Distribusi Frekuensi Postetst No Interval Nilai Frekuensi 1 70 – 74 2 2 75 – 79 3 3 80 – 84 5 4 85 – 89 9 5 90 – 94 7 6 95 – 99 6 Jumlah 32 Sumber : Sugyono 2010

## Muhammad Zulfadhly, Hambali
Dari tabel menjelaskan bahwa frekuensi terbanyak dicapai siswa pada interval 85 – 89. Untuk melihat gambar distribusinya akan lebih jelas dilihat pda gambar 2.

## Gambar 2. Nilai Postest
Berdasarkan  nilai  grafik  dari  nilai Posttest siswa  mendapatkan  nilai  70  –  74 berjumlah 2 orang, 3 orang dengan nilai 75 – 79, nilai 80 – 84 sebanyak 5 orang, 9 orang dengan  nilai  85  -89,  nilai  90  –  94  sebanyak  7  orang,  dan  nilai  95  -99  untuk  6  orang selebihnya. Siswa yang telah memnuhi KKM berjumlah 27 orang dan 5 orang untuk yang belum memenuhi KKM.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  menggunakan  uji gain  score .  Tahap  awal  yang  dilakukan  ialah melakukan Pretest guna melihat kemampuan dasar siswa sebelum pemberian perlakuan. Dari hasil Pretest nilai rata-rata yang diperoleh adalah 68,87 yang masih belum mencapai KKM 80 kemudian dilakukan uji normalitas di dapatkan X 2 hitung < X 2 tabel atau 6,81 < 11,07, maka  kesimpulan  hasil Pretest berdistribusi  normal. Seteah Pretest dilaksanakan,  pada subjek  penelitian  diberikan  perlakuan  dengan  menerapkan  media  pembelajaran menggunkan software Electronics Wprkbench Simulator .
Setelah menerapkan media pembelajaran dengan mengguna Electronics Workbench Simulator dalam  pembelajaran,  baru  dilaksankan  pada  subjek  penelitian Posttest . Didapatkan  hasil  nilai  rata  –  rata  nila Posttest sebesar  87,5.  Kemudian  dilakukan  uji normalitas X 2 hitung < X 2 tabel atau  10,36  <  11,07,  maka  simpulan  data  dari  hasil Posttest berdistribusi normal.
Langkah  berikutnya  dilakukan  agar  mengetahui  hasil  belajar  siswa  meningkat setelah  penerapan  media  pembelajaran Electronics  Workbench  Simulator adalah menggunakan  rumus gain  score .  Dari  hasil  perhitungan  dapat  dikategorikan  4  siswa mengalami peningkatan yang tinggi, 23 siswa sedang, dan 3 siswa dikategorikan rendah. Setelah dianalsis diperoleh rata – rata keseluruhan sebesar 0,496. Hasil perhitungan gain score dengan rentang 0,3 ≤ (<g>)≤ 0,7 masuk kategori sedang. Hal ini dikarenakan oleh peningkatan  hasil  belajar  yang  terjadi  antara pretest dan posttest menggunakan  media pembelajaran Electronics Workbench Simulator .
Keberhasilan  dari  proses  pembelajaran  salah  satunya  dengan  memilih  media  yang tepat  dengan  materi    dan  tujuan  agar  tujuan  penyampaian  tercapai.  Sadiman  (2012:07) mengatakan  bahwa  ”Media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat  meransang pikiran,perasaan,  perhatian,  dan    minat  serta  perhatian  siswa  sedemikian  rupa  sehingga proses belajar terjadi”.
Dapat  disimpulkan  dengan  menerapkan  media  pembelajaran Electronics  Workbench Simulator hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  meningkat. Penerapan  pembelajaran Electronics  Workbench  Simulator ini  mengakibatkan  hasil  belajar siswa  lebih  baik  dari  sebelumnya,  karena  lebih  mudah  memahami  materi  rangkaian  listrik arus  bolak  balik  serta  memudahkan  siswa  untuk  merangkai  komponen  serta  melihat kebenaran rangkaian sebelum membuat rangkain  nyata dengan komponen aslinya. Selain itu media Electronics Workbench Simulator dapat membuat peserta didik memiliki peran penting pembelajaran lebih aktif sehingga hasil belajar  yang didapat  yang lebih baik dan mengalami peningkatan pada  mata  pelajaran  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  di  kelas  X  TITL  SMK  N  5 Padang.

## KESIMPULAN
Kesimpulan yang diperoleh menjelaskan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan media pembelajaran Electronics Workbench Simulator pada kompetensi dasar menganalisa arus bolak balik pada mata pelajaran Dasar Listrik dan Elektronika di SMK N 5 Padang. Dengan penjelasan sebagai berikut:
a. Rata-rata Pretest siswa  sebelum  menerapkan  media  pembelajaran Electronics Workbench Simulator adalah sebesar 68,87 masih belum mencapai KKM 80, kemudian setelah  menerapkan  media  pembelajaran Electronics  Workbench  Simulator didapatkan nilai rata –rata Posttest adlah 87,5 yang sudah banyak mencapai KKM.
b. Hasil  belajar  siswa  di  analisi  dengan  menggunakan gain  score didapatkan  rata  –  rata peningkatan sebesar 0,496 yang berarti terdapat peningkatan dengan kategori sedang.
c. Evaluasi  dan  hasil  belajar  siswa  dengan  menerapkan  media Electronics  Workbench Simulator sebagai  media  pembelajaran  telah  dapat  mengatasi  masalah  dalam  belajar terutama hasil belajar siswa telah banyak diatas KKM.

## SARAN
1. Kepada  kepala  sekolah  agar  memotivasi  guru  bidang  studi  Dasar  Listrik  dan  Elektronika agar menerapkan media Electronics Workbench Simulator .
2. Guru  bidang  studi  Dasar  Listrik  dan  Elektronika  agar  menerapkan  media  pembelajaran Electronics Workbench Simulator , agar siswa tidak bosan dalam pembelajaran.
3. Kepada  siswa  agar  meningkatakan  kesadaran  dan  keaktifan  dalam  belajar  sehingga  hasil yang didapat memuaskan .

## DAFTAR PUSTAKA
[1] S. Sukardi, D. Puyada, R. E. Wulansari, and D. T. P. Yanto, “The validity of interactive instructional media on electrical circuits at vocational high school and technology,” 2nd INCOTEPD , vol. 2017, pp. 21–22, 2017.
[2] D.  T.  P.  Yanto,  S.  Sukardi,  and  D.  Puyada,  “Effectiveness  of  Interactive  Instructional  Media  on  Electrical Circuits Course : The Effects on Students Cognitive Abilities,” Proc. 4rd Int. Conf. Tech. Vocat. Educ. Train. , vol. 2017, pp. 75–80, 2017.
[3] O.  Candra,  F.  Eliza,  S.  Islami,  and  Y.  Alisman,  “Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Mata  Diklat Memperbaiki Motor Listrik Guna Peningkatan Hasil Belajar,” Perspekt. Pendidik. dan Kegur. , vol. 10, no. 2, pp. 7–15, 2019.
[4] O.  Candra,  D.  T.  P.  Yanto,  and  F.  Ismanto,  “PENGEMBANGAN  PERANGKAT  PEMBELAJARAN BERBASIS  PRAKTIKUM  INKUIRI  UNTUK  MATA  PELAJARAN  MENGANALISIS  RANGKAIAN LISTRIK,” vol. 6, no. 1, pp. 62–74, 2020.
[5] A. Arsyad, Instructional Media . Jakarta: Rajawali Press, 2013.
[6] A. Sardiman, Media Pembelajaran (Pengertian Pengembangan Pemanfaatan) . Jakarta: Rajawali Press, 2008.
[7] D.  T.  P.  Yanto,  “Praktikalitas  Media  Pembelajaran  Interaktif  pada  Proses  Pembelajaran  Rangkaian  Listrik,” INVOTEK J. Inov. Vokasional dan Teknol. , vol. 19, no. 1, pp. 75–82, 2019.
[8] F.  Eliza,  S.  Suriyadi,  and  D.  T.  P.  Yanto,  “Penerapan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” vol. 1, no. 1, pp. 2–5, 2017.
[9] Sugiyono, “metodologi penelitian kuantitatif kualitatif dan R & D,” in Bandung: Alfabeta , 2016
[10] S. Arikunto, Research Procedure . Jakarta: Rineca Cipta, 2010.

## Muhammad Zulfadhly, Hambali
[11] Ayu Surya (2014). Pengaruh Media Pembelajaran Electronics Workbench Simulator Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Dasar – dasar Teknik Digital Di SMK N 2 Payakumbuh. Skripsi UNP.

## Biodata Penulis
Muhammad Zulfadhly, lahir di Padang Mentinngi 07 April 1994, bersekolah di Sekolah Dasar 40  Padang  Mentinggi,  Sekolah  Menengah  Pertama  1  Rao,  Sekolah  Menangah  Atas  1  Rao 2012,Melanjutkan  ke  Perguruan  Tinggi  Negeri  di  Universitas  Negeri  Padang  Jurusan  Teknik Elektro dan tamat dengan gelar Sarjana Pendidika (S.Pd)
Drs.  Hambali,  M.kes, Lahir  di  Bukit  Tinggi  08  Mei  1962,Menyelesaikan  S1  pada  jurusan Teknik  Elektro  di  Univeristas  Negeri  Padang  Pada  tahun      dan  Pendidikan  Pasca  Sarjana  (S2) Megister Keselamatan dan Kesehatan Kerja. Karir beliau dimulai pada Tahun 1987 sebagai staaf pengajar tetap pada jurusan Teknik Elektro di Fakultas Teknik Universitas Negeri Padang.