## STANDAR KELENGKAPAN FITUR E-LEARNING SUPPLY CHAIN MANAGEMENT PADA PRODUK BACKLOG MENGGUNAKAN METODOLOGI SCRUM
Ellin Asynari, Pajri Al Zukri, Nurbo Jatmiko Sistem Informasi, Sains dan Teknologi, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, Jl. Ir H. Juanda No.95, Cemp. Putih, Kec. Ciputat, Kota Tangerang Selatan, Banten 15412 Email: ellin.asynari17@mhs.uinjkt.ac.id , pajri.alzukri17@mhs.uinjkt.ac.id , nurbojatmiko@uinjkt.ac.id.
(Diterima: 9 Januari 2020,direvisi: 26 April 2020, disetujui: 1 Juli 2020  )

## ABSTRACT
The development of E-Learning features is a concern among developers. Making E-Learning features that  meet  the  standards  and  in  accordance  with  the  needs  of  students  and  lecturers  is  one  of  the requirements in its application. The effectiveness of learning that is expected to be effective using E- Learning  is  still  difficult  to  achieve  due  to  various  factors,  one  of  which  is  lack  of  features  in  the system.  Supply  Chain  Management  (SCM)  is  a  supply  chain  learning  that  has  several  series  of activities, so it is important to ensure all chapters in SCM are mastered by students on time. We will compare several features of the 3 Learning Management System (LMS) applications. Among them are SEVIMA  EdLink,  Coursera,  and  Blackboard  CourseSites.  The  results  of  this  study  will  produce  a standard set of features specific to SCM E-Learning to support learning effectiveness. The standard setting for features completeness will use the SCRUM framework in the product backlog. The results of the analysis are Prototype using Website-based MOODLE Tools.
Keywords : E-learning, MOODLE , LSM, SCM, SCRUM

## ABSTRAK
Pengembangan  fitur  E-Learning  menjadi  salah  satu  perhatian  di  kalangan  pengembang.  Pembuatan fitur E-Learning yang  memenuhi  standar  dan  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa  maupun  dosen menjadi salah satu syarat dalam penerapannya. Efektifitas dari pembelajaran yang diharapkan efektif menggunakan E-Learning saat  ini  masih  sulit  dicapai  karna  berbagai  faktor,  salah  satunya  kurang lengkapnya  fitur  dalam  sistem. Supply  Chain  Management (SCM)  merupakan  pembelajaran  supply chain  yang  memiliki  beberapa  rangkaian  kegiatan,  maka  dari  itu  penting  memastikan  semua  bab dalam  SCM  di  kuasai  mahasiswa  tepat  waktu.  Kami  akan  membandingkan  beberapa  fitur  dari  3 aplikasi Learning  Manajemen  System (LMS).  Diantaranya  adalah SEVIMA  EdLink,  Coursera,  dan Blackboard CourseSites . Hasil dari penelitian ini akan menghasilkan sebuah standar kelengkapan fitur yang  dikhususkan  pada E-Learning SCM  untuk  menunjang  efektifitas  pembelajaran.  Penentuan standar  kelengkapan  fitur  akan  menggunakan  framework  SCRUM  pada backlog  product .  Hasil analisa berupa Prototype menggunakan Tools MOODLE berbasis Website .
Kata Kunci: E- learning , MOODLE, LSM, SCM, SCRUM

## 1 PENDAHULUAN
Perkembangan  ICT  juga  ikut  mempengaruhi  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dalam beberapa  hal,  namun  masih  banyak  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  ada  beberapa hambatan dalam  mengadopsi dan mengintegrasikan  ICT dalam proses belajar mengajar [1]. Adanya kesenjangan  antara  pengetahuan  ICT  guru  dengan  siswa  menjadikan  penerapan  LMS  menjadi  lebih lambat. Pelajar cenderung lebih menginginkan pembelajaran modern dan mandiri, sementara aplikasi dan  fasilitas  ICT  yang  tersedia  masih  kurang  [2].  Penggunaan  LMS  dalam e-learning memberikan kemudahan  karna  akses  yang  mudah  melalui  website  dengan  penyimpanan  cloud,  serta  beberapa keuntungan  lain.  Untuk  memastikan  implementasi  LMS  berhasil,  penting  untuk  memahami  faktor- faktor yang memengaruhi niat siswa terhadap LMS dan penggunaan aktualnya [3].
Sementara  perkembangan  terus  terjadi  di  bidang  e-learning,  perkembangan  tools  e-learning  di sekolah belum memadai, yaitu fasilitas yang kurang serta pengetahuan staff akademik (admin) masih membutuhkan  banyak  pelatihan  dalam  implementasinya  [4].  Tingkat  perguruan  tinggi  juga mengalami  beberapa  kesulitan  dalam  menerapkan  E-Learning,  ada  beberapa  gap  yang  dirasakan masih sulit untuk dicapai. Lima kategori besar adalah: gaya belajar dan tantangan budaya, tantangan e-learning  pedagogis,  tantangan  teknologi,  tantangan  pelatihan  teknis  dan  tantangan  manajemen waktu  [4].  Untuk  menunjang  efektifitas  e-learning,  maka  hal  utama  yang  dilakukan  adalah menentukan features yang  akan  digunakan  di  dalam  system,  dimana  pemilihan  fitur  yang  masih menjadi salah satu hambatan pengembangan e-learning, system database juga menjadi factor penting yang masih sulit di atasi oleh pihak pengajar [5].
Heterogenitas  pendekatan  untuk  organisasi  e-learning  pada  platform  LMS  menyebabkan kesulitan  dalam  menilai  kualitas  e-learning  [6].  Saat  ini  pembelajaran    e-learning  menggunakan prinsip agile. Pengembangan agile terdiri dari beberapa metodologi. Metodologi Agile paling populer termasuk Extreme  Programming (XP), Scrum , Crystal , Dynamic  Systems  Development  Method (DSDM), Feature-Driven Development (FDD), Pengembangan Lean dan sebagainya. Namun, Scrum telah lama dikenal sebagai metode Agile paling populer. Menurut Schwaber, Agile methodrum Scrum yang  paling  umum  digunakan  [7].  Salah  satu  artefak  yang  paling  umum  dalam  proyek  perangkat lunak  kontemporer  adalah product  backlog yang  terdiri  dari  cerita  pengguna,  bug,  tugas  atau  item pekerjaan  lainnya.  Namun,  sedikit  penelitian  yang  menyelidiki  bagaimana  jaminan  simpanan dihasilkan atau peran tepatnya yang dimainkannya dalam suatu proyek [8].
Untuk  meningkatkan  efektifitas  pemahaman  terhadap  materi,  penggunaan  Agile  Manifesto  dan Scrum Framework dapat di implementasikan pada E-learning [9]. Dalam hal ini, Universitas menjadi produk  owner,  Dosen  menjadi  Scrum  master,  dan  mahasiswa  menjadi  scrum  team  [10].    Dengan memanfaatkan  Scrum  framework  pada  pembelajaran,  mahasiswa  bertanggung  jawab  dalam menyelesaikan  materi  dengan  cepat  dan  tepat  sesuai  dengan  Produk  backlog  di  awal  rapat  juga memberikan  laporan  perkembangan  kepada  Dosen  disetiap  rapat  harian  yang  dilaksanakan  sebelum sesi pembelajaran [11].
Dari permasalahan diatas, dapat disimpulkan bahwa perlu adanya standar kelengkapan fitur pada E-Learning.  Maka  dari  itu  kami  akan  mengembangkan  standar  kelengkapan  fitur  pada  system  E- Learning  dengan  memanfaatkan  Framework  SCRUM  yang  terkhusus  pada product  backlog diharapkan  mampu  meningkatkan  efektifitas  pembelajaran.  Salah  satu  aplikasi  LMS  yang  paling banyak digunakan saat ini adalah Moodle cloud [9], yaitu open source platform pembelajaran cloud- hosting yang  menyediakan  aplikasi  untuk  membangun  situs  pembelajaran online  (E-learning) [12] . Ini  berarti  bahwa  penggunaan  LMS  dalam  lingkungan  pembelajaran,  seperti Moodle ,  memiliki harapan dari kedua belah pihak untuk mengintensifkan pengalaman belajar siswa [13]. Maka dari itu kemudian akan dibuat prototype menggunakan MOODLE .

## 2 TINJAUAN PUSTAKA

## E-Learning
E-learning adalah suatu sistem atau konsep pendidikan yang memanfaatkan teknologi informasi dalam  proses  belajar  mengajar.  Dimana  pembelajaran  disusun  dengan  tujuan  menggunakan  sistem elektronik  atau  komputer  sehingga  mampu  mendukung  proses  pembelajaran.  Satu  perubahan  yang jelas  adalah  bahwa  e-learning  bukan  lagi  hal  baru  atau  baru  bagi  sebagian  besar  organisasi  dan institusi. Penggunaannya telah menyebar luas, dan ada banyak cara yang digunakan dalam kategori e- learning [14].
Teori  E-Learning  terdiri  oleh  tiga  komponen,  e-learning  dapat  didefinisikan  melalui  kerangka kerja berbasis teori, yang berhubungan dengan "teknologi pembelajaran", "strategi pembelajaran" dan "model atau konstruksi Pedagogis". Tiga komponen ini mengatur berbagai hubungan di mana model desain elearning pedagogis didasarkan. mengintegrasikan berbagai dimensi, seperti cara orang belajar (cara terbuka / fleksibel), dengan strategi pembelajaran (kolaborasi, eksplorasi, pemecahan masalah) dan  juga  dengan  teknologi.  Kerangka  tiga  komponen,  menyiratkan  interaksi  yang  mempengaruhi lingkungan  e-learning.  Strategi  instruksional  adalah  apa  yang  digunakan  oleh  instruktur  atau  sistem pembelajaran  yang  memfasilitasi  pembelajaran,  seperti  kolaborasi,  artikulasi,  refleksi,  permainan peran, eksplorasi, dan lain-lain.
Gambar  1. Konsep E-Learning Overlapping Perspektif [15]
Karakteristik E-learning bersifat jaringan, yang membuatnya mampu memperbaiki secara cepat, menyimpan atau  memunculkan kembali, mendistribusikan, dan sharing pembelajaran dan informasi. Karakteristik E-learning menurut [16] adalah:
1. Memanfaatkan jasa teknologi elektronik.
2. Memanfaatkan keunggulan komputer (digital media dan komputer networks)
3. Menggunakan  bahan ajar  yang  bersifat  mandiri  (self learning  materials)  kemudian  disimpan di komputer, sehingga dapat diakses oleh doesen dan mahasiswa kapan saja dan dimana saja.
4. Memanfaatkan  jadwal  pembelajaran,  kurikulum,  hasil  kemajuan  belajar,  dan  hal-hal  yang berkaitan dengan administrasi pendidikan dapat dilihat setiap saat di komputer.
Fitur-fitur wajib yang ada pada e-learning dapat dilihat pada Google Classroom, yang merupakan salah satu e-learning yang paling banyak digunakan di berbagai kalangan  [17] yaitu :
1. Kelas virtual
2. Penugasan
3. Terintegrasi
4. Berbagi tugas, dan
5. Mengirim tugas
Ada puluhan modalitas dalam kategori pembelajaran. Konten Anda akan membantu menentukan jenis  pembelajaran  apa  yang  ingin  Anda  gunakan,  karena  beberapa  akan  bekerja  lebih  baik  untuk konten Anda daripada yang lain. Berikut ini adalah beberapa modalitas yang dianggap e-learning:
1. Modul atau kursus
2. Video dan gambar gerak
3. Gamifikasi
4. Pelatihan yang dipimpin oleh instruktur virtual (VILT), seperti WebEx atau webinar
5. MOOCs
6. Forum sosial
7. Podcast
8. Polling waktu nyata

## SCRUM Backlog
Scrum  adalah  kerangka  kerja  yang  memfasilitasi  proses  penemuan  yang  terorganisir.  Ini mengatur  orang  ke  dalam  tim  yang  dapat  menemukan  dan  menangani  hal-hal  yang  tidak  terduga. Mereka  belajar  sambil  berjalan.  Pada  akhirnya,  mereka  menciptakan  produk  dengan  menemukan solusi  untuk  tantangan  tak  terduga  yang  mereka  temui  dalam  perjalanan  mereka  untuk  memberikan hasil  yang  diinginkan.  Prinsip-prinsip  scrum  telah  banyak  digunakan  di  berbagai  bidang,  salah satunya untuk meningkatkan efektifitas dalam pembelajaran.

## Gambar  2. Scrum Principle In Education [18]
Gambar diatas menjelaskan tentang bagaimana mengadaptasi kerangka kerja SCRUM ke ruang kelas  dan  menggunakan  beberapa  sprint  untuk  mengajarkan  topik-topik  IS  yang  kompleks.  Tujuan dan  konsep  pembelajaran  inti  dipecah  menjadi  sprint  yang  lebih  kecil.  Yang  membahas  bagaimana teknik  SCRUM  seperti  stand  up  harian,  dan  sprint  retrospektif  dapat  menjadi  alat  yang  berguna  di kelas.  Berdasarkan  [18],  pendekatan  ini  membantu  siswa  merangkul  konsep-konsep  kompleks, menumbuhkan  kolaborasi,  dan  membantu  instruktur  melacak  kinerja  siswa  terhadap  tujuan pembelajaran.  Dimana,  scrum  merupakan  salah  satu Agile  Development  Metodology yang  berfokus pada kerja sama tim dan product backlog [19] .
Gambar  3. SCRUM F ramework [20]
Product Backlog adalah sistematis antrian fitur yang menjadi requirements dari pemilik produk [21]. Product Backlog dapat diartikan dengan beberapa  point :
1. To-Do-List yang Wajib Dikerjakan Berurutan.
Gambar  4. Urutan Penempatan Fitur Pada Product Backlog

## 2. Dapat berubah sepanjang waktu.
Gambar  5. Urutan Fitur Mengalami Perubahan Sesuai Dengan Kebutuhan User
3. Ditulis menggunakan Bahasa bisnis.

## Gambar  6. Product Backlog Menggunakan Bahasa Bisnis

## Supply Chain Management (SCM)
Objek  SCM  jelas  adalah  rantai  pasokan  yang  mewakili  “... jaringan  organisasi  yang  terlibat, melalui hubungan hulu dan hilir, dalam berbagai proses dan kegiatan yang menghasilkan nilai dalam bentuk produk dan layanan di tangan para konsumen akhir ”. Dalam arti luas, rantai pasokan terdiri dari  dua  atau  lebih  organisasi  yang  dipisahkan  secara  hukum,  dihubungkan  oleh  materi,  informasi, dan  aliran  keuangan.  Organisasi-organisasi  ini  dapat  berupa  perusahaan  yang  memproduksi  suku cadang,  komponen  dan  produk  akhir,  penyedia  layanan  logistik  dan  bahkan  pelanggan  (akhir)  itu sendiri.  Jadi,  definisi  rantai  pasokan  di  atas  juga  memasukkan  kelompok  sasaran  -  pelanggan  akhir [22].
Rantai  pasokan  terdiri  dari  semua  pihak  yang  terlibat,  secara  langsung  atau  tidak  langsung, dalam  memenuhi  permintaan  pelanggan.  Rantai  pasokan  tidak  hanya  mencakup  produsen  dan pemasok,  tetapi  juga  pengangkut,  gudang,  pengecer,  dan  bahkan  pelanggan  sendiri.  Dalam  setiap
organisasi,  seperti  produsen,  rantai  pasokan  mencakup  semua  fungsi  yang  terlibat  dalam  menerima dan  mengisi  permintaan  pelanggan.  Fungsi-fungsi  ini  termasuk,  tetapi  tidak  terbatas  pada, pengembangan produk baru, pemasaran, operasi, distribusi, keuangan, dan layanan pelanggan.
Gambar  7. Supply Chain Cycle

## Learning Management System (LMS)
LMS adalah salah satu alat teknologi informasi yang muncul yang memfasilitasi e-learning dan menyediakan  pembelajaran  tanpa  kendala  waktu  dan  tempat.  Ini  adalah  sistem  berbasis  web  yang memungkinkan instruktur dan siswa untuk berinteraksi melalui web dan berbagi informasi. Berbagai lembaga  pendidikan  telah  menginvestasikan  banyak  sumber  daya  untuk  mendukung  kualitas  proses belajar mengajar [3].
LMS  telah  menjadi tools utama  untuk  memberikan  dan  mengelola  kursus-kursus  e-learning  di bidang  pendidikan,  bisnis,  pemerintahan  dan  pengaturan  pembelajaran  kejuruan.  Sejak  pertengahan tahun  sembilan  puluhan  ada  sejumlah  besar  LMS  di  pasar  dengan  beragam  fitur.  Meningkatnya kompleksitas platform ini menjadikan evaluasi LMS proses yang sulit dan berat yang membutuhkan banyak pengetahuan, waktu, dan upaya  [23]
Peran LMS bervariasi tergantung pada tujuan organisasi, strategi pelatihan online, dan hasil yang diinginkan.  Namun,  penggunaan  paling  umum  untuk  perangkat  lunak  LMS  adalah  untuk menyebarkan  dan  melacak  inisiatif  pelatihan  online. Biasanya,  aset  diunggah  ke  Sistem  Manajemen Pembelajaran, yang membuatnya mudah diakses oleh pelajar jarak jauh. Dalam beberapa kasus, LMS bahkan  mungkin  memiliki  alat  authoring  e-learning  internal  yang  memungkinkan  Anda  untuk mengembangkan materi pelatihan online tanpa perangkat lunak pihak ketiga tambahan [24].

## MOODLE
MOODLE merupakan salah satu platform LMS E-Learning berbasis website yang dapat di akses pada https://Moodle.org/ dan  merupakan  aplikasi  LMS open  source. Berikut  adalah  beberapa manfaat menggunakan MOODLE menurut [25][26]:
1. Mereka mendapatkan kursus dan topik, perpustakaan virtual yang dapat mereka akses kapan saja, sesuai dengan ketersediaan studi mereka
2. Mereka dapat berkolaborasi dengan kolega mereka dalam melakukan pekerjaan rumah
3. Karena  mereka  terbiasa  dengan  lingkungan  elektronik,  mereka  menemukan  metode pembelajaran ini mudah, di tangan
4. Mereka dapat membuat informasi dan mempostingnya di forum atau blog
5. Mereka dapat menghubungi profesor secara langsung
6. Penilaian online lebih objektif daripada yang tradisional
7. Penilaian diri dapat dengan mudah diselesaikan
Fitur-fitur yang di sediakan Moodle adalah sebagai berikut :
1. Assignment submission
2. Forum diskusi
3. Unduh arsip
4. Peringkat
5. Chat
6. Kalender online
7. Berita
8. Kuis online
9. Wiki
Sedangkan infrastruktur Moodle yaitu :
1. aktifitas (termasuk permainan matematika dan kata)
2. jenis-jenis sumber daya
3. jenis-jenis pertanyaan (pilihan berganda, benar dan salah, mengisi titik-titik, dll)
4. jenis-jenis pengisian data (untuk aktifitas database)
5. tema bergambar
6. metode autentikasi (yang membutuhkan akses menggunakan username dan password)
7. metode pengambilan pembelajaran
8. penyaring konten

## 3 METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  menggunakan  metode  kualitatif  [27],  dengan  strategi Research  and Development (R&D).    Pengembangan system menggunakan  Metodologi  Agile  dengan  menerapkan framework  Scrum  pada  pengembangan  sistem  pembelajaran,  begitu  juga  dalam  produk backlog dengan  menentukan  fitur  yang  sesuai.  Objek  penelitian  adalah  Pembelajaran  SCM.  Sumber  data berasal  dari  jurnal  dan  penelitian  terdahulu  yang  terkait  dengan  permasalahan.  Dan  metode pengumpulan  data  dengan  observasi  dan  studi  literatur.    Pembuatan  prototype  E-Learning menggunakan LMS MOODLE berbasis website.

## Gambar  8. Tahapan Penelitian
Penentuan  rumusan  masalah  dilakukan  dengan  mempelajari  beberapa  penelitian  terkait sebelumnya,  yaitu  mengenai  e-learning  dan  fitur-fitur  yang  biasanya  terdapat  dalam  e-learning. Ditemukan  beberapa  penelitian  sebelumnya  yang  mengemukakan  bahwa  beberapa  fitur  dalam  e- learning  belum  bisa  sepenuhnya  dapat  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  mahasiswa.  Salah  satu penelitian  juga  mengemukakan  sebuah  teori  tentang  bagaimana  SCRUM  dapat  digunakan  di  dunia Pendidikan [18].  Membandingkan 3 LMS open source yaitu SEVIMA EdLink, Coursera, Blackboard CourseSites.  Masing-masing  memiliki  fitur  yang  berbeda,  kemudian  fitur  yang  berbeda  akan  kami satukan  dan  membentuk  sebuah  standar  kelengkapan  fitur  e-learning.  Setelah  mendapatkan  standar kelengkapan  fitur,  kami  akan  menerapkan  prinsip Scrum product  backlog untuk  membuat  susunan
topik  mata  kuliah  SCM.  Pembuatan  prototype  dilakukan  dengan  memanfaatkan  tools MOODLE . Yang  memberikan  fitur  untuk  membuat  sebuah  portal  e-learning  sesuai  dengan  kebutuhan pengembang secara open source.

## 4 HASIL DAN PEMBAHASAN

## Menentukan Standar Kelengkapan Fitur
Untuk  menemukan  standar  kelengkapan  fitur-fitur  pada  pengembangan  e-learning,  kami membandingkan beberapa fitur dari 3 LMS open source, berikut adalah fitur-fitur yang ada di setiap LMS.

## SEVIMA EdLink
Sevima EdLink merupakan salah satu platform LMS yang menyediakan e-learning gratis. adalah aplikasi  berbasis  android  yang  dikhususkan  untuk  dunia  pendidikan  dalam  membantu  dosen/guru menghemat waktu, menjaga kelas tetap teratur, dan meningkatkan komunikasi dengan mahasiswa. a. Fitur Forum Diskusi dan Kelas
Membuat forum diskusi ataupun kelas dan didalam forum anda dapat terhubung dengan teman- teman, mahasiswa (murid) atau dosen (guru) anda. Berbagi informasi, data, acara, survey, media dll menjadi  lebih  mudah.  Forum  dapat  dibuat  publik  dan  privat.  (Forum  kelas  hanya  dapat  dibuat  oleh dosen/guru) b. Fitur Berbagi
Pengajar  maupun  pengajar  dapat  berbagi  jenis  data/file  apa  pun  dapat  anda  bagikan  dengan teman-teman dalam forum yang sama.
c. Fitur Tugas dalam Kelas
Dosen/guru dapat membuat tugas di dalam forum kelas. Dosen dapat melihat semua jawaban dan memberikan  penilaian  pada  jawaban-jawaban  tersebut.  Di  akhir  mahasiswa  dapat  melihat  semua jawaban  temannya.  Fitur  ini  membantu  dosen/guru  untuk  melihat  bagaimana  pemahaman mahasiswa/murid  terhadap  materi  kuliah/pelajaran.  Dari  sisi  mahasiswa/murid,  fitur  ini  membantu mereka untuk menambah referensi belajar dari jawaban teman-temannya. d. Fitur Pesan Pribadi
Siapa  saja  dapat  mengirim  pesan  pribadi  pada  temen  atau  dosen/guru  anda  yang  berada  pada forum yang sama.
e. Fitur Info, Acara dan Survey
Dalam  forum  kita  dapat  membuat  post  info  untuk  menginformasikan  segala  sesuatu  kepada teman  dalam  forum  tersebut,  membuat  post  acara  untuk  mengagendakan  suatu  acara  untuk  forum tersebut, dan membuat post survey untuk membuat survey dalam forum tersebut.

## Coursera
Coursera  adalah  perusahaan  teknologi  pendidikan  Amerika  Utara  yang  didirikan  oleh  Profesor Ilmu Komputer Andrew Ng dan Daphne Koller. Berkantor pusat di kota Mountain View, California, AS  ,  Coursera  menawarkan  kursus  online  di  berbagai  bidang  minat,  semuanya  100%  online  dan dengan sertifikasi.
Berikut adalah fitur-fitur yang terdapat pada Coursera : a. Fitur memilih kelas kursus
Fitur ini memungkinkan pelajar untuk memilih apa tujuannya menggunakan coursera, kemudian akan diberikan rekomendasi kelas-kelas yang sesuai dengan keinginan.
b. Fitur enroll
Fitur  ini  digunakan  untuk  masuk  kedalam  komunitas  kelas,  dan    memualai  pembelajaran.  Ada beberapa  pilihan  enrolled  yang  gratis  dan  berbayar.  Untuk  yang  gratis  bias  menggunakan  pilihan audit.
c. List overview
Melihat  apa  saja  yang  akan  dipelajari  beberapa  minggu  ke  depan.  Bentuknya  seperti product backlog , ada kategori-kategori yang harus di penuhi selama seminggu. d. Fitur grades
Fitur ini untuk melihat hasil (nilai) yang pelajar dapat di setiap session.
e. Fitur notes Berupa catatan-catatan pelajar di setiap session.
f. Fitur diskusi
Merupakan  fitur  membagikan  pertanyaan  tambahan  dan  bantuan  jawaban  dari  setiap  permasalahan yang ada di setiap session.

## Blackboard Coursites
CourseSites oleh Blackboard memberi setiap instruktur alat yang paling kuat untuk  memperluas ruang  kelas  mereka  secara  online,  meningkatkan  produktivitas  dan  efisiensi,  dan  meningkatkan keterlibatan  dan  prestasi  siswa.  Alat-alat  ini  gratis  dan  semuanya  terletak  di  satu  tempat.  Berikut adalah beberapa fitur yang tersedia dari Blackboard Coursites :
a) Announcement :  Ini  biasanya  merupakan  titik  masuk  untuk  kelas.  Posting  Pengumuman  kepada siswa di sini. Untuk setiap Pengumuman Anda akan memiliki opsi untuk mengirim email kepada siswa juga.
b) Course Silabus : Semua kelas diwajibkan, minimal, untuk mengirim silabus dan menggunakan alat Silabus.
c) Getting  Started,  and  Course  Content :  Ini  adalah  dua  Area  Konten  default.  Perhatikan  bujur sangkar  di  sebelah  masing-masing.  Ini  mengindikasikan  awalnya  kosong.  Area  Konten  Kosong tidak akan ditampilkan kepada siswa, jadi tidak ada tautan ini yang akan ditampilkan hingga Anda memposting  sesuatu  di  dalamnya.  Bergantung  pada  kebutuhan  atau  kelas  Anda,  Anda  mungkin atau  mungkin  tidak  menggunakan  semua  Area  Konten  ini.  Anda  juga  memiliki  opsi  untuk membuat Area Konten baru jika struktur kelas Anda akan mendapat manfaat. Akses Tamu ke Area Konten :  "Tamu"  adalah  pengunjung  kelas  Anda  yang  tidak  termasuk  dalam  daftar  kelas  Anda. Situs  kursus  default  memungkinkan  akses  tamu  ke  Pengumuman,  Silabus  dan  Memulai  tetapi tidak  ke  Konten  Kursus.  Jika  Anda  membuat  Area  Konten  baru  maka  itu  juga  akan  diatur  ke "Tolak  Tamu",  tetapi  ini  dapat  diubah  menggunakan  menu  drop-down  di  sebelah  kanan  tautan Menu Kursus. Tombol untuk menu drop-down hanya muncul ketika mouse melewati item menu tertentu. Para tamu dibatasi dari mengunjungi daerah Diskusi dan Daftar Kelas di mana informasi siswa terlihat.
d) Discussion  (Diskusi  Board),  WebMeeting,  dan  Arsip  WebMeeting :  Semua  ini  awalnya disembunyikan seperti yang ditunjukkan oleh kotak dengan garis miring di sebelah tautan. Untuk mengaktifkan penggunaan alat-alat ini oleh siswa: arahkan mouse ke daftar menu kemudian klik pada  lingkaran  dengan  panah  di  sebelah  kanan  tautan  (2).  Dari  menu  yang  dihasilkan  pilih "Tampilkan Tautan".
e) My  Grades :  ini  adalah  buku  nilai  siswa.  Awalnya  disembunyikan  secara  default.  Sekali  lagi gunakan menu drop-down untuk menunjukkannya. Mereka hanya melihat nilai mereka sendiri di sini. Instruktur mengakses buku nilai melalui Panel Kontrol di bawah Menu Kursus.
f) Class list : tautan ke daftar kelas UAS Online
Setelah  menemukan  fitur-fitur  yang  ada  dari  masing-masing  LMS.  Kemudian  semua  fitur  di satukan. Tabel 1 menjelaskan bahwa semua fitur tersebut masih tidak terdapat di antara LMS.
Tabel 1. Fitur-Fitur pada LMS Learning Management System Fitur-fitur SEVIMA EdLink Coursera Blackboard CourseSites Kelas Ada Ada Ada Diskusi Ada Ada Ada Berbagi Dokumen Ada Tidak ada Tidak ada Tugas Ada Ada Ada Pesan Ada Tidak ada Tidak ada Info Ada Tidak ada Tidak ada Overview/Silabus Tidak ada Ada Ada Hasil Penilaian Tidak ada Ada Ada Pengumuman Tidak ada Tidak ada Ada Bantuan Tidak ada Ada Ada Pembuatan Produk Backlog
Setelah  menentukan  standar  kelengkapan  fitur,  selanjutnya  dibuat  product  backlog  dari  E- Learning SCM. Adapun product backlog untuk E-Learning SCM diperlihatkan di tabel 2 berikut.
Tabel 2. Product Backlog E-learning SCM
No  Product Backlog 1 Kelas 2 Diskusi 3 Tugas 4 Silabus 5 Hasi Penilaian 6 Bantuan 7 Berbagi Dokumen 8 Pesan 9 Info 10 Pengumuman

## Pembuatan Prototype
Pembuatan prototype e-learning berbasis Moodle memerlukan beberapa tahapan. Setiap tahapan dikerjakan menggunakan pengembangan scrum backlog . Fitur-fitur di dalamnya di seusaikan dengan hasil dari Tabel 1 dengan melihat seberapa penting dan seringnya fitur tersebut digunakan di beberapa LMS .  Sebelum  itu,  dilakukan  instalasi Moodle terlebih  dahulu.  Ada  dua  cara  dalam  menginstal aplikasi  moodle,  yaitu  instalasi  secara  daring  ( online )  dan  atau  instalasi  secara  luring  ( offline ). Instalasi  secara  daring  ( online )  adalah  instalasi  atau  pemasangan  yang  dilakukan  dengan  terhubung langsung dengan internet. Sementara instalasi secara luring ( offline ) adalah instalasi atau pemasangan yang  dilakukan  tanpa  terhubung  dengan  internet.  Keduanya  memiliki  langkah  atau  prosedur  yang berbeda.  Berikut  adalah  tahapan  instalasi  Moodle.  1)Apache,  MySQL/MariaDB  dan  PHP,  untuk pengguna  windows  dapat  menggunakan  XAMPP.  Untuk  versi-nya  menyesuaikan  dengan  System Requirement dari versi moodle yang digunakan; 2)File Moodle, dapat di download di situs resminya moodle.org;  3)Extract  file  yang  telah  di  install;  4)Copy  folder Moodle pada  localhost;  5)Membuat database pada PHP My Admin; 6)Selanjutnya melakukan instalasi Moodle sampai selesai;
a. Tampilan Log In
Berisi  form  login.  Terdiri  dari  username,  password,  dan  remember  me.  Terdapat  tombol  masuk, dan  masuk  sebagai  tamu  untuk  yang  belum  memiliki  akun  terdaftar.  Tampilan  menu  login  dapat dilihat pada Gambar 9.
Gambar  9. Tampilan Log In

## b. Tampilan Home
Berisi  tampilan  utama  yang  terdiri  dari  menu  atas,  notifikasi  pengumuman,  diskusi  umum, tampilan kartu course, search. Tampilan menu utama/home dapat dilihat pada Gambar 10.
Gambar  10. Tampilan H ome c. Tampilan Kelas
Tampilan  kelas  berisi  daftar-daftar  kelas  yang  di  ikuti  oleh  mahasiswa.  Terdapat  juga  diskusi umum di setiap kelas. Pengumuman tugas, dan pengumuman pergantian jadwal. Tampilan kelas dapat dilihat pada Gambar 11.
Gambar  11. Tampilan Kelas
d. Tampilan Submission Tugas
Tampilan  submission  tugas  berisi  form  untuk  mengupload  dokumen  tugas.  Tipe-tipe  tugas  yang dapat diupload adalah word, pdf, gdoc, dll. Tampilan submission tugas dapat dilihat pada Gambar 12.
Gambar  12. Tampilan Submission Tugas
e. Tampilan Status Submission
Tampilan  status  submission  terdiri  dari  form  status  upload  tugas.  Terdiri  dari  submission  status, penilaian, tanggal, waktu, modifikasi, dan nama berkas. Tampilan status submission dapat dilihat pada Gambar 13.
Gambar  13. Tampilan Status Submission
Tampilan  materi  menunjukkan  tulisan  isi  materi  yang  telah  di  upload  atau  dibuat  dosen/guru. Tampilan materi dapat dilihat pada Gambar 14.
Gambar  14. Tampilan Materi
g. Tampilan Diskusi
Tampilan  diskusi  berisi  tugas  diskusi  yang  dibuat  dosen/guru  untuk  di  diskusikan  mahasiswa. Tampilan diskusi dapat dilihat pada Gambar 15.

## h. Tampilan Quiz
Tampilan  Quiz  merupakan  tampilan  tugas  yang  di  buat  dosen/guru.  Terdapat  tampilan  komentar dibawahnya, yang dapat digunakan untuk melakukan diskusi kelas. Tampilan Quiz dapat dilihat pada Gambar 16.
Gambar  16. Tampilan Quiz
i. Tampilan Notifikasi
Tampilan  notifikasi  berisi  beberapa  pengumuman  penting  atau  notifikasi  seperti  deadline  tugas, tugas baru, dan memulai kelas. Tapilan notifikasi dapat dilihat pada Gambar 17.
Gambar  17. Tampilan Notifikasi
j. Tampilan Chat
Tampilan chat merupakan tampilan pesan yang menempel pada jendela kanan, berisi pesan pesan yang dikirim atau di terima. Tampilan chat dapat dilihat pada Gambar 18.

## k. Tampilan Bantuan
Tampilan  bantuan,  merupakan  tampilan  yang  menunjukkan  tutorial  atau  step-step  yang  harus dilalui dalam menggunakan aplikasi. Tampilan bantuan dapat dilihat pada Gambar 19.

## Gambar  19 Tampilan Bantuan

## 5 KESIMPULAN
Dari  hasil  pembahasan  sebelumnya  yang  dilakukan  peneliti  dapat  disimpulkan  bahwa  dari  tiga aplikasi  e-learning  yaitu  aplikasi  SEVIMA  EdLink,  Coursera,  Blackboard  CourseSites  memiliki kelengkapan fitur yang berbeda-beda, dari masing-masing fitur di tiga aplikasi tersebut dapat dibuat backlog urutan fitur yang menjadi prioritas dalam pembuatan aplikasi e-learning. Prioritas fitur utama yang harus ada dalam aplikasi e-learning adalah fitur kelas dan yang menjadi prioritas terakhir dalam pembuatan  aplikasi  e-learning    adalah  fitur  pengumuman.  Standar  pemilihan  menggunakan  metode SCRUM product backlog, dengan melakukan perbandingan antara masing-masing fitur dalam aplikasi e-learning  SEVIMA  EdLink,  Coursera,  Blackboard  CourseSites  dapat  menjadi  salah  satu  pilihan dalam melakukan analysis atau perancangan aplikasi e-learning dalam menentukan fitur-fitur apa saja yang dibutuhkan dalam sebuah aplikasi e-learning. Pembuatan prototype menggunakan Moodle, serta fitur-fitur yang ada di sesuaikan dengan hasil perbandingan sebelumnya.
Untuk penelitian selanjutnya, kami akan melakukan pengujian secara whiteboard dan blackboard kepada beberapa mahasiswa yang mengambil mata kuliah SCM. Penentuan standar kelengkapan fitur menggunakan  metode  SCRUM  product  backlog  kedepannya  dapat  membandingkan  beberapa  fitur lain dalam aplikasi-aplikasi selain e-learning.

## REFERENSI
[1] J.  E.  Lawrence  and  U.  A.  Tar,  “Factors  that  influence  teachers’  adoption  and  integration  of ICT in teaching/learning process,” EMI. Educ. Media Int. , vol. 55, no. 1, pp. 79–105, 2018.
[2] C. De Smet, M. Valcke, T. Schellens, B. De Wever, and R. Vanderlinde, “A qualitative study on learning and teaching with learning paths in a learning management system,” J.  Soc.  Sci. Educ. , vol. 15, no. 1, pp. 27–37, 2016.
[3] N.  U.  Ain,  K.  Kaur,  and  M.  Waheed,  “The  influence  of  learning  value  on  learning management system use: An extension of UTAUT2,” Inf. Dev. , vol. 32, no. 5, pp. 1306–1321, 2016.
[4] N.  Islam,  M.  Beer,  and  F.  Slack,  “E-Learning  Challenges  Faced  by  Academics  in  Higher Education: A Literature Review,” J. Educ. Train. Stud. , vol. 3, no. 5, pp. 102–112, 2015.
[5] N. Shakhovska, V. Vysotska, and L. Chyrun, “Features of e-learning realization using virtual research laboratory,” Comput. Sci. Inf. Technol. - Proc. 11th Int. Sci. Tech. Conf. CSIT 2016 , pp. 143–148, 2016.
[6] K. L. Kumar and R. Owston, “Evaluating e-learning accessibility by automated and student- centered methods,” Educ. Technol. Res. Dev. , vol. 64, no. 2, pp. 263–283, 2016.
[7] I. Kayes, M. Sarker, and J. Chakareski, “Product backlog rating: a case study on measuring test quality in scrum,” Innov. Syst. Softw. Eng. , vol. 12, no. 4, pp. 303–317, 2016.
[8] T. Sedano, P. Ralph, and C. Peraire, “The Product Backlog,” Proc.  -  Int.  Conf.  Softw.  Eng. , vol. 2019-May, no. Section IV, pp. 200–211, 2019.
[9] T.  Makarchuk,  V.  Trofimov,  and  S.  Demchenko,  “Modeling  The  Life  Cycle  Of  E-Learning Course Using Moodle Cloud Lms,” in international scientific conference , 2019.
[10] B. Gros and F. J. García-peñalvo, “Future Trends in the Design Strategies and Technological Affordances of E-Learning,” Learn. Des. Technol. , pp. 1–23, 2019.
[11] B. Payne and T. Abegaz, “Gencyberscrum: improving cybersecurity education outcomes with the scrum framework,” J. Comput. Sci. Coll. , vol. 33, no. 4, pp. 60–68, 2018.
[12] Moodle.com,  “Moodle  LMS  |  Moodle,”  2019.  [Online].  Available:  https://moodle.com/lms/. [Accessed: 06-Nov-2019].
[13] B.  Pardoel  and  S.  Papadima-,  “CALLing  all  the  CALLers  Worldwide  Moodle  app gamification features and their potential for foreign language learning,” no. September, 2019.
[14] M. Allen, Guides to E-Learning . 2016.
[15] M. Aparicio and F. Bacao, “E-learning concept trends,” ACM Int. Conf. Proceeding Ser. , no. July 2013, pp. 81–86, 2013.
[16] Nursalam and F. Efendi, Pendidikan Dalam Keperawatan Nursalam Ferry Efendi , no. March 2014. 2008.
[17] GoogleClassroom,  “Kelas.”  [Online].  Available:  https://classroom.google.com/u/0/h. [Accessed: 12-Dec-2019].
[18] D. Owens and G. Shekhar, “Using Scrum Princples to Transform the Classroom,” in Twenty- fourth Americas Conference on Information Systems, New Orleans, 2018 , 2018, p. 2018.
[19] F. M. Fowler and F. M. Fowler, “What Is Scrum?,” Navig. Hybrid Scrum Environ. , pp. 3–8, 2019.
[20] Ifra and J. K. Bajwa, “Metrics of Scrum Methodology,” Int. J. Comput. Appl. , vol. 149, no. 2, pp. 975–8887, 2016.
[21] AgileCampus.org, “Apa itu Product Backlog? – AgileCampus.org,” 2019. [Online]. Available: https://www.agilecampus.org/apa-itu-product-backlog. [Accessed: 29-Nov-2019].
[22] H.  Stadtler,  “Supply  chain  management  -  An  overview,” Supply  Chain  Manag.  Adv.  Plan. (Fourth Ed. Concepts, Model. Software, Case Stud. , pp. 9–36, 2008.
[23] P. Zaharias and C. Pappas, “Quality Management of Learning Management Systems: A User Experience Perspective,” Curr. Issues Emerg. eLearning , vol. 3, no. 1, pp. 60–83, 2016.
[24] eLearning  Industry,  “What  Is  A  Learning  Management  System?  LMS  Basic  Functions  And Features  You  Must  Know  (2019  Update)  -  eLearning  Industry.”  [Online].  Available: https://elearningindustry.com/what-is-an-lms-learning-management-system-basic-functions- features. [Accessed: 12-Dec-2019].
[25] G.  C.  Oproiu,  “A  Study  about  Using  E-learning  Platform  (Moodle)  in  University  Teaching Process,” Procedia - Soc. Behav. Sci. , vol. 180, no. November 2014, pp. 426–432, 2015.
[26] K.  C.  Deepak,  “Evaluation  of  Moodle  Features  at  Kajaani  University  of  Applied  Sciences- Case Study,” Procedia Comput. Sci. , vol. 116, pp. 121–128, 2017.
[27] M. Vaismoradi, J. Jones, H.  Turunen,  and  S.  Snelgrove,  “Theme  development  in  qualitative content analysis and thematic analysis,” J. Nurs. Educ. Pract. , vol. 6, no. 5, 2016.