## PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  KELISTRIKAN  SEPEDA MOTOR  DENGAN MACROMEDIA  FLASH  8 DI  SMK  DIPONEGORO  2 RAWALO
Oleh :    Sutrisno,  Suyitno  Pendidikan  Teknik  Otomotif  Fakultas    Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Purworejo.
E-mail    :   Sutrisdoktorotomotif@gmail.com , yitno@umpwr.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) untuk mengetahui tahapan membuat produk pengembangan media pembelajaran animasi sistem kelistrikan (2) untuk mengetahui  kelayakan  pembelajaran  kelistrikan  sepeda  motor  dengan Macromedia  Flash  8 .  Metode  penelitian  ini  adalah Research  and    Development 4D yaitu define, design , develop , dan disseminate .
Hasil  penelitian  ini  diukur  berdasarkan  kelayakan  media  pembelajaran yang  di  validasi  oleh  para  ahli  dan  di  uji  cobakan  pada  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen. Berdasarkan hasil  validasi oleh  ahli  materi diperoleh  skor  rata-rata 96,05%  dengan  kriteria  “Sangat  Layak”.  Skor  rata-rata  validasi  oleh  ahli  media 83,75% dengan kiteria “Layak”. Uji coba dilakukan melalui 2 tahap yaitu uji coba kelas  kontrol  dan  uji  coba  kelas  eksperimen.    Pada  uji  coba  kelas  kontrol diperoleh rata-rata skor sebesar 6,50 dengan kriteria "Kurang Baik" dan uji coba kelas eksperimen memperoleh rata-rata skor 8,80 dengan kriteria "Baik" artinya media  yang  dikembangkan  layak  digunakan  dan  siap  digunakan  sebagai  bahan ajar.
Kata Kunci : pengembangan media, macromedia flash 8

## PENDAHULUAN
Menurut  Muh.  Sain  Hanafy  (2014:74)  pembelajaran  merupakan  suatu sistem, yaitu satu kesatuan komponen yang satu sama lain saling berkaitan dan saling  berinteraksi  untuk  mencapai  suatu  hasil  yang  diharapkan  secara  optimal sesuai dengan tujuan yang telah ditetapkan.
Menurut  Nunu  Mahnun  (2012:27)  Kata  “media” berasal  dari bahasa  Latin “medium”  yang  berarti  “perantara”  atau  “pengantar”.  Lebih  lanjut,  media merupakan  sarana  penyalur  pesan  atau  informasi  belajar  yang  hendak disampaikan oleh sumber pesan kepada sasaran atau penerima pesan tersebut. Penggunaan  media  pengajaran  dapat  membantu  pencapaian  keberhasilan belajar.
Menurut Noris Putra Utama, dkk (2012:53) Penggunaan macromedia flash 8 dalam  pembelajaran  dapat  membantu  guru  dalam  menjelaskan  materi pelajaran  diharapkan  dapat  membuat  siswa  lebih  mudah  untuk  mengingat materi  yang  diajarkan,  menjawab  soal-soal  latihan  sebagai  pemantapan pemahaman  materi  serta  memberikan pengalaman baru  untuk  membuat  siswa menjadi termotivasi. Pemilihan jenis huruf yang menarik dalam penyajian materi diharapkan  dapat  membuat  siswa  lebih  mudah  untuk  mengingat  materi  yang diajarkan.  Dengan  demikian,  media  pembelajaran  dengan macromedia  flash  8 memberikan peluang kepada siswa untuk berkreativitas.
Menurut Relis Agustien, dkk (2018:20) Video merupakan suatu media yang sangat efektif untuk membantu proses pembelajaran. Video kaya akan informasi dan  tuntas  karena  sampai  kehadapan  peserta  didik  secara  langsung  .  Video menambah  dimensi  baru  terhadap  pembelajaran  sejarah.  Sebab  video  dapat menyajikan  gambar  bergerak  dan  bersuara  pada  peserta  didik.  Kemampuan video dalam memvisualisasikan materi sangat efektif untuk membantu pendidik menyampaikan  materi  yang  bersifat  dinamis.  Pengemasan  media  video  ini dikombinasikan  dengan  animasi. Animasi  adalah  suatu  kegiatan  menghidupkan, menggerakkan  benda  diam.  Suatu  benda  diam  diberikan  dorongan  kekuatan, semangat  dan  emosi  untuk  menjadi  hidup  dan  bergerak  atau  hanya  berkesan hidup . Jadi animasi merupakan objek diam yang diproyeksikan menjadi gambar bergerak  yang  seolah-olah  hidup  sesuai  dengan  karakter  yang  dibuat  dari beberapa  kumpulan  gambar  yang  berubah  beraturan  dan  bergantian  sesuai dengan  rancangan,  sehingga  video  yang  ditampilkan  lebih  variatif  dengan gambar-gambar  menarik  dan  berwarna  yang  mampu  meningkatkan  daya  tarik belajar peserta didik.
Hasil  penelitian  menggunakan  angket  analisis  kekurangan  media pembelajaran sistem kelistrikan di SMK Diponegoro 2 Rawalo menunjukkan hasil prosentase 49% yang artinya perlu adanya pengembangan media pembelajaran sistem kelistrikan yang diterapkan. Kemudian sebagian guru dalam pembelajaran masih menggunakan metode ceramah, diberi tugas untuk praktik, menulis pada
papan tulis, dan masih menggunakan media tayang satu arah seperti Power Point yang  tidak  melibatkan  siswa  secara  aktif.    Hal  ini  menyebabkan  kurangnya motivasi  siswa  dalam  mengikuti proses  pembelajaran  di dalam  kelas,  membuat siswa menjadi kurang memahami materi yang disampaikan, tidak aktif bertanya, mengantuk  dan  siswa  kurang  responsif  dengan  materi  pembelajaran.  Selain  itu ketersediaan  media  pembelajaran  sistem  kelistrikan  sepeda  motor  masih terbatas  dan  belum  ada  pengembangan  media  pembelajaran  yang  sesuai, sehingga  tujuan  kompetensi  dasar  tidak  dapat  tercapai  dengan  baik.  Akibatnya prestasi  belajar  menjadi  kurang  maksimal.  Tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  (1) untuk  mengetahui  tahapan  membuat  produk  pengembangan  media pembelajaran  animasi  sistem  kelistrikan  untuk  diterapkan  pada  kompetensi sistem kelistrikan di SMK Diponegoro 2 Rawalo, (2) untuk mengetahui kelayakan pembelajaran  kelistrikan  sepeda  motor  dengan Macromedia  Flash  8 di  SMK Diponegoro 2 Rawalo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan Penelitian dan Pengembangan atau Research and Development (R&D).  Penelitian  dan  pengembangan  yang  digunakan  adalah model  4D  yang  merupakan  singkatan  dari Define,  Design,  Development  and Dissemination. Penelitian  ini  di  lakukan  pada  bulan  Maret  –  bulan  April  yang berlokasi  di  SMK  Diponegoro  2  Rawalo.  Metode  pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara  yaitu  (1)  wawancara  dengan  siswa  dan  guru  terkait  kebutuhan media pembelajaran yang tepat digunakan pada sistem pengisian sepeda motor, (2)  memberikan  angket  kepada  dosen  ahli  media  dan  guru  ahli  materi  untuk memvalidasi  hasil  media  pembelajaran  sistem  pengisian  yang  telah dikembangkan, (3) memberikan soal kuisoner pilihan ganda kepada kelas kontrol dan  kelas  eksperimen  untuk  membandingkan  kelayakan  media  pembelajaran yang digunakan.
Responden  yang  dipakai  yaitu  siswa  kelas  XII  Teknik  Sepeda  Motor  yang berjumlah  39  siswa.  Dengan  melalui  2  uji  coba  yaitu  uji  coba  kelas  kontrol dengan  cara  melakukan  kegiatan  pembelajaran  sistem  pengisian  secara
konvensional  kemudian  responden  dikasih  30  soal  pilihan  ganda.  Uji  coba  yang kedua yaitu uji kelas eksperimen responden dikasih pembelajaran dengan media pembelajaran sistem pengisian yang dikembangkan dengan macromedia flash 8 , kemudian  responden  dikasih  30  soal  pilihan  ganda.  Hasil  akhir  penelitian  yaitu membandingkan  nilai  rata-rata  yang  di  dapat  pada  kelas  kontrol  dan  kelas eksperimen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Tahap Pendefinisian (Define)
a. Analisis Front-end (front-end analysis)
Pada  penelitian  ini  peneliti  memilih  mengembangkan  media pembelajaran  berupa  animasi  sistem  kelistrikan  sepeda  motor menggunakan Macromedia  Flash  8 karena  dari  hasil  wawancara dengan  siswa,  siswa  menyatakan  lebih  termotivsi  menggunakan pembelajaran  animasi.  Oleh  karena  itu,  perlu  dikembangkan animasi sistem kelistrikan sepeda motor menggunakan Macromedia Flash 8 pada materi sistem pengisian sepeda motor.
b. Analisis konsep (concept analysis)
Analisis  konsep  yang  telah  dilakukan  pada  penelitian  ini adalah  dengan  mengidentifikasi  bagian-bagian  penting  dan  utama yang  akan  dipelajari  dan  menyusunnya  dalam  bentuk  yang sistematis dan relevan yang akan masuk pada media pembelajaran animasi  kelistrikan  sistem  pengisian  sepeda  motor  berdasarkan analisis Front-end yaitu  prasyarat,  petunjuk  penggunaan, Kompetensi Isi (KI), Kompetensi Dasar (KD) dan kriteria keberhasilan animasi sistem pengisian sepeda motor menggunakan Macromedia Flash 8 .
c. Analisis Tugas (task analysis)
Pada  analisis  tugas  dilakukan  analisis  kompetensi  dasar kemudian menjabarkan indikator pembelajaran. Peneliti menganalisis  tugas-tugas  pokok  yang  harus  dikuasai  siswa  agar
siswa  dapat  mencapai  kompetensi  minimal.  Berdasarkan  hasil analisis diperoleh gambaran mengenai tugas-tugas yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan kompetensi dasar.
d. Perumusan Tujuan Pembelajaran (specifying instructional objectives)
Berdasarkan hasil analisis front-end , analisis konsep dan analisis tugas  kemudian  peneliti  menyusun  tes  dan  merancang  bahan  ajar yang  kemudian  diintegrasikan  kedalam  materi  bahan  ajar. Berdasarkan analisis ini diperoleh tujuan-tujuan pembelajaran yang akan  dicapai  pada  media  pembelajaran  animasi  sistem  pengisian sepeda motor yang dikembangkan sebagai berikut:
2. Tahap Perancangan (Design)
a. Pemilihan Bahan Ajar
Bahan  ajar  yang  dipilih  yaitu  bahan  ajar  animasi  sistem pengisian  sepeda motor  yang bertujuan untuk memudahkan dalam proses  pembelajaran,  dikarenakan  bahan  ajar  animasi  sistem pengisian sepeda motor belum dikembangkan di SMK Diponegoro 2 Rawalo.
b. Pemilihan Format (Format Selection)
Langkah-langkah  penyusunan  desain  produk  animasi  sistem pengisian  sepeda  motor  ini,  diantaranya  adalah  menyesuaikan kompetensi  inti  dan  kompetensi  dasar  sistem  kelistrikan  sepeda motor.  Pada  animasi  sistem  pengisian  sepeda  motor  ini  peneliti membatasi hanya pada sistem pengisian yang berhubungan dengan sistem pengisian Full Wave . Animasi sistem pengisian sepeda motor ini dibuat menggunakan Aplikasi Macromedia Flash Professional 8 .
c. Rancangan Awal (initial design)
Animasi  sistem  pengisian  sepeda  motor  ini  tediri  dari slide pertama yang merupakan halaman utama, slide ke dua berisi profil mahasiswa  dan  dosen  pembimbing, slide ke  tiga  berisi  halaman
petunjuk, slide ke  empat  sampai  dengan slide ke  dua  belas  berisi materi  sistem  pengisian  sepeda  motor  kemudian  tampilan berikutnya    animasi  sistem  pengisian  sepeda  motor  dan  tampilan terakhir yaitu kuis.
3. Tahap Pengembangan (Develop)
a. Hasil Validasi Ahli Materi
Validasi  ahli  materi  bertujuan  untuk  menguji  kelengkapan materi, kebenaran  materi dan sistematika materi. Adapun validator yang menjadi ahli materi guru Teknik Sepeda Motor SMK Diponegoro 2 Rawalo yaitu Bapak Indra Fery Suaster, S.T. Terdapat 19 instrumen Penilaian oleh ahli materi yang dikedepankan pada aspek Kompetensi sistem  pengisian,  sistematika  penyusunana  materi,  latihan  soal sistem  pengisian, Animasi  dari  Macomedia  Flash  8 dan  manfaat media.  Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  ahli  materi  dapat  diketahui bahwa  validasi  ahli  materi  memperoleh  nilai  prosentase  96.05  % dengan  kriteria  "Sangat  baik",  kemudian  dari  ahli  materi  tidak  ada saran  perbaikan,  menyatakan    bahwa  media  layak  digunakan  tanpa revisi.
b. Hasil Validasi Ahli Media
Validasi  ahli  media  bertujuan  untuk  mengetahui  kelayakan media  pembelajaran  sistem  pengisian  sepeda  motor  menggunakan Macromedia  Flash  8 .  Validasi  ahli  media  dilakukan  oleh  2  dosen Pendidikan  Teknik  Otomotif  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo yaitu  Bapak  Arif  Susanto,  M.Pd.  dan  Bapak  Widiyatmoko,  M.Pd. Berdasarkan  hasil  validasi  oleh  dua  validator  yang  terdiri  dari  20 instrumen  dengan  aspek  Kualitas  desain,    kualitas Background , kualitas  huruf,  kualitas  gambar,  kualitas  tombol  navigasi,  kualitas animasi,  sistematika  isi  materi  dan  manfaat  media  pembelajaran mendapatkan nilai rata-rata 83.75 % dengan kriteria "Baik".
c. Uji Coba Kelas Kontrol
Uji  coba  kelas  kontrol  dilakukan  di  kelas  XII  TSM  2  SMK Diponegoro  2  Rawalo.  Ujicoba  dilakukan  dengan  melibatkan  17 siswa.  Siswa  diberi  materi  tentang  sistem  pengisian  sepeda  motor menggunakan  media  papan  tulis  dan Power  Point .  Kemudian  siswa diberi  soal  pilihan  ganda  30  soal.  Hasil  uji  coba  memperoleh  nilai rata-rata 6,55 dengan kriteria "kurang Baik" yang artinya media yang digunakan  dikategorikan  tidak  layak  digunakan  untuk  proses pembelajaran sistem pengisian sepeda motor.
d. Uji Coba Kelas Eksperiman
Uji  coba  kelas  eksperimen  dilakukan  di  kelas  XII  TSM  1  SMK Diponegoro  2  Rawalo.  Ujicoba  dilakukan  dengan  melibatkan  22 siswa.  Siswa  diberi  materi  tentang  sistem  pengisian  sepeda  motor menggunakan  media  pembelajaran  sistem  pengisian  sepeda  motor menggunakan Macromedia  Flash  8 .  Kemudian  siswa  diberi  soal pilihan  ganda  30  soal  dengan  soal  yang  sama  seperti  yang  diujikan pada  kelas  kontrol.  Hasil  uji  coba  memperoleh  nilai  rata-rata  8,80 dengan  kriteria  "Baik"  yang  artinya  media  yang  digunakan dikategorikan  layak  digunakan  untuk  proses  pembelajaran  sistem pengisian sepeda motor.
4. Tahap Penyebaran ( Dessiminate )
Tahap  ini  dilakukan  peneliti  dengan  cara  penyebaran  terbatas dikarenakan  keterbatasan  yang  dimiliki  peneliti.  Peneliti  menyebarkan atau mempromosikan produk bahan ajar ini hanya di SMK Diponegoro 2 Rawalo sebagai tempat penelitian.

## SIMPULAN DAN SARAN
1) Proses  pengembangan  media  pembelajaran  sistem  kelistrikan  sepeda  motor menggunakan Macromedia  Flash  8 di  SMK  Diponegoro  2  Rawalo  telah dikembangkan  dengan  model  tahapan  4D  yaitu define atau  tahap pendefinisian, design atau  tahap  perancangan, develop atau  tahap
pengembangan, dan desseminate atau tahap penyebaran. Pada tahap develop terdapat validasi produk yang dilakukan oleh ahli materi dan ahli media.
2) Kelayakan media pembelajaran sistem kelistrikan sepeda motor menggunakan Macromedia  Flash  8 di  SMK  Diponegoro  2  Rawalo  diketahui  bahwa  dari validasi  ahli  materi  memperoleh  nilai  prosentase  96.05  %  dengan  kriteria "Sangat  baik",  kemudian  dari  ahli  materi  tidak  ada  saran  perbaikan, menyatakan    bahwa  media  layak  digunakan  tanpa  revisi,  sedangkan  validasi oleh ahli media diperoleh nilai 83.75 % dengan kriteria  Baik, sehingga media pembelajaran  sistem  pengisian  sepeda  motor  menggunakan Macromedia Flash 8 layak dan siap digunakan sebagai bahan ajar.
3) Media  pembelajaran  sistem  pengisian  sepeda  motor  menggunakan Macromedia Flash 8 dapat digunakan secara mandiri untuk mengukur tingkat kemampuan menguasai sistem pengisian sepeda motor.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustien,  Relis,  dkk.  2018. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Animasi Dua  Dimensi  Situs  Pekauman  di  Bondowoso  Dengan  Model  Addie  Mata Pelajaran Sejarah Kelas X IPS . Jember : JURNAL EDUKASI
Hanafy,  Muh.  Sain.  2014. Konsep  Belajar  dan  Pembelajaran .  Makassar:  Lentera Pendidikan
Mahnun,  Nunu.  2012. Media  Pembelajaran  (Kajian  terhadap  Langkah-langkah Pemilihan  Media  dan  Implementasinya  dalam  Pembelajaran) .  Riau:  Jurnal Pemikiran Islam
Mardiah,  Siti.  2018.  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  Matematika  Berbasis Etnomatika  Menggunakan  Metode  Inkuiri  Pada  Kelas  VII. Skripsi . Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung
Suyitno,  2018. Metodologi  Penelitian  Tindakan  Kelas,  Eksperimen  dan  R  &  D . Bandung : CV. Alfabeta
Sugiyono,  2015. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D .  Bandung  : Alfabeta
Utama,  Noris  Putra,  dkk.  2012 Penggunaan  Macromedia  Flash  8  Pada Pembelajaran Dimensi Tiga . FMIPA UNP: Jurnal Pendidikan Matematika