Pengaruh Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Al-Quran Hadits
Di MTS Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan Nanggung
Mira Andayani 1) , Ery Subaeri Ahmad 2) , Maturidi 3) Fakultas Tarbiyah, IAI Nasional Laa Roiba Miraandayani12@gmail.com 1 ) erysubaeriahmad@gmail.com 2 ) matur679@gmail.com 3)

## Abstract
This  research  has  a  purpose  namely    to  know  whether  the  ability  to  write  Al-Qur’an  has  an effect  on  learning  outcomes  in  the  Qur’anic  Hadits  class  VII  MTs  Mathlaul  Anwar  Sukaluyu 2020-2021 year. As for this research method requires several things, the research design using a quantitative approach, the variables in this description are 2, namely the ability to  write Al- Qur’an and the results of learning Al-Qur’an Hadits lessons, this research method also requires a research population with a research sample of 43 students of grade VII MTs Mathlaul Anwar Sukaluyu. Then the data source consisting of primary data sources and secondary data sources. In addition, the authors also use data collection methods consisting of documentation methods. Then process the data that has been obtained by using the product moment formula and simple regression so that the results of this study can be seen. The result of this study indicate that the ability  to  read  and  write  Al-Qur’an    at  MTs  Mathlaul  Anwar  Sukaluyu  Kec.  Nanggung  Kab. Bogor  especially  in  class  VII,  is  categorized  as  quite  good.  This  is  evidenced  by  the  results  of the test of reading and writing ability of the Qur’an as a variable  (X) with an average value of 66.4  and  and  standard  deviation  of  9.14.  while  the  learning  outcomes  in  the  subject  of  the Qur’an Hadits at MTs Mathlaul Anwar Sukaluyu Kec. Nanggung Kab. Bogor 2020-2021 year in class VII obtained the results of the study of calculating the average value of the variable  (Y) namely  learning  outcomes  of  66.5  and  a  standard  deviation  of  8.11,  this  is  in  the  quite  good category. To find out the effect of the ability to write Al-Qur’an on the learning outcomes in the Qur’an  class  VII  MTs  Mathlaul  Anwar  Sukaluyu,  the  writer  used  the  product  moment correlation  test  and  regression  test.  From  the  calculation  of  the  product  moment  correlation test,  the  correlation  index  is  obtained  =  0.839.  After  obtaining  the  correlation  index,  then consulted  with  the  5%  and    1%  significance  levels  with  the  assumption,  if  (1%)  means significant, it means the hypothesis is accepted. Because and (0,389) at a significant level of 5% and 1%, it means that it is significant, meaning that the hypothesis is accepted. If interpreted in the table of the correlation coefficient interpretation scale the level of the relationship between the ability to read and write Al-Qur’an and learning outcomes in the class VII MTs Mathla’ul Anwar  Sukaluyu  Kec.  Nanggung  Kab.  Bogor  2020/2021  Year,  was  verry  strong.  As  the calculation  of  the  Determinant  Coefficient,  variable  X  (Ability  to  Read  and  Write  Al-Qur’an) contributes  or  contributes  70.39%  to  variable  Y  (Learning  outcomes  of  the  Qur’an  Hadits  ). From the results obtained from the calculation of the regression test. It is obtained for 97.8, if then  reject  Ho  means  significant.  Because,  it  can  be  concluded  that  the  data are  significance, either  at  the  data  are  significant,  either  at  the  5%  or  1%  significance  level.  This  means  that there  is  a  significant    influence  between  the  Ability  to  Read  and  Write  Al-Qur’an  on  learning outcomes  in  the  Qur’anic    Hadits  subject  for  class  VII  of  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu, Nanggung District, Bogor Regency, 2020/2021 academic year.
Key words: Ability to read and write Al-Qur’an, Learning Outcomes in the Subject, Influence

## Abstrak
Penelitian  ini  mempunyai  tujuan  yaitu  “ingin  mengetahui  apakah  kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Qur’an hadits siswa kelas  VII  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu  Kecamatan  Nanggung  Kabupaten  Bogor  Tahun Ajaran  2020/2021.”    Adapun  metode  penelitian  ini  memerlukan  beberapa  hal  yaitu  desain
penelitian dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, variabel dalam skripsi ini ada 2 yaitu kemampuan baca  tulis  Al-Qur’an dan  hasil  belajar  mata pelajaran  Al-Qur’an  Hadits,  metode penelitian  ini  juga  memerlukan  populasi  penelitian  dengan  sampel  penelitian  sebagian  siswa kelas  VII  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu  yang  berjumlah  43  siswa.  Kemudian  sumber  data yang  terdiri  dari  sumber  data primer  dan  sumber  data  sekunder.  Di  samping  itu  penulis  juga menggunakan  metode  pengumpulan  data  yang  terdiri  dari  metode  dokumentasi,  metode  tes. Kemudian  mengolah  data  yang  telah  di  dapat  dengan  menggunakan  rumus  product  moment dan  regresi  sederhana  sehingga  dapat  diketahui  hasil  dari  penelitian  ini.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  Kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an  di  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan  Nanggung  Kabupaten  Bogor  Tahun  Ajaran  2020/2021  khususnya  pada  kelas  VII masuk  kategori  cukup  baik.  Hal  ini  di  buktikan  dengan  hasil  tes  kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an  sebagai  variabel  (X)    dengan  perhitungan  nilai  rata-rata  sebesar  66,4  dan  standar deviasi  sebesar  9,14.  Sementara  Hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  Qur’an  hadits  di  MTs Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2020/2021 pada  kelas  VII  yang  diperoleh  hasil  penelitian  perhitungan  nilai  rata-rata  dari  variabel  (Y) yaitu hasil belajar sebesar 66,5 dan standar deviasi sebesar 8,11, hal ini masuk dalam kategori cukup  baik.    Untuk  mengetahui  pengaruh  kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an  terhadap  hasil belajar  pada  mata  pelajaran  Qur’an  Hadits  siswa  kelas  VII  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan  Nanggung  Kabupaten  Bogor  Tahun  Ajaran  2020/2021,  penulis  menggunakan  uji korelasi  product  moment  dan  uji  regresi.  Dari    perhitungan  uji  korelasi  product  moment, diperoleh  indeks  korelasi  sebesar =  0,839.  Setelah  diperoleh  indeks  korelasi,  kemudian dikonsultasikan  dengan pada  taraf  signifikansi  5%  dan  1  %  dengan  asumsi,  jika (1%)  berarti  signifikan  artinya  hipotesis  diterima.  Karena dan (0,389) pada taraf signifikan 5% dan 1%, berarti signifikan artinya hipotesis diterima.  Jika  di  interpretasikan  pada    tabel skala  penafsiran  koefisien  korelasi,  maka  tingkat hubungan  antara  Kemampuan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran  Qur’an  Hadits  Siswa  Kelas  VII  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu  Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2020/2021 adalah sangat kuat. Adapun perhitungan Koefisien  Determinan  bahwa  variabel  X  (Kemampuan  Baca  Tulis  Al-Qur’an)  memberi kontribusi  atau  sumbangan 70,39%  terhadap  variabel  Y  (Hasil  Belajar  Qur’an  Hadits). Dari hasil  yang  diperoleh  dari  perhitungan  uji  regresi,  maka  diperoleh sebesar  97,86,  jika maka tolak Ho berarti signifikan. Karena
, maka dapat disimpulkan bahwa data bersifat signifikan, baik taraf signifikan 5% ataupun 1%.  Ini berarti terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Kemampuan  Baca  Tulis  Al-Qur’an  terhadap  Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Qur’an Hadits Siswa Kelas VII MTs Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2020/2021.
Kata  kunci  :  Kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an,  Hasil  belajar  siswa,  Pengaruh PENDAHULUAN
Secara  umum  mata  pelajaran pendidikan  agama  islam  merupakan mata pelajaran yang dikembangkan dari ajaran-ajaran dasar yang terdapat dalam agama  islam,  ajarana-ajaran  tersebut terdapat  dalam  Al-Qur’an  dan  hadits
yang tertuang dalam tiga kerangka dasar ajaran  islam,  yaitu  aqidah,  syari’ah  dan akhlaq.    Aqidah  merupakan  penjabaran dan  konsep  iman,  syari’ah  merupakan penjabaran  dan  konsep  islam,  dan akhlak  merupakan  penjabaran  dan konsep ihsan. Dari ketiga prinsip  itulah
perkembangan berbagai kajian
keislaman,  termasuk kajian yang terkait dengan  ilmu  teknologi  serta  seni budaya.
Kemampuan baca tulis al-
Qur’an  mutlak  harus  dimiliki  oleh setiap  muslim  untuk  dapat  memahami, menghayati,  kemudian  mengamalkan apa  yang  terkandung  di  dalam  al- Qur’an.  Islam  juga  mengharuskan umatnya  untuk  senantiasa  memelihara al-Qur’an dengan jalan sering
membacanya dan mengaplikasikan ajarannya,  dalam  kehidupan  sehari-hari sebagai refleksi keberagamaannya.
Kemampuan dasar membaca Al-Qur’an sangat  diperlukan  bagi  peserta  didik dalam  rangka  memberi  bekal  untuk dapat  menjadi  pembuka  jalan  dan sebagai  pengantar  bagi  illmu-ilmu selanjutnya. Disamping itu, kemampuan membaca    Al-Qur’an  pada  gilirannya akan  bermuara  kepada  ketakwaan  dan keimanan.  Sebab  Al-Qur’an  merupakan
petunjuk  kita  yang  benar.  oleh  karena itu,  peserta  didik  harus  ditekankan untuk belajar membaca dan menulis Al- Qur’an,  sehingga  mereka  mampu membaca  dan  menulisnya  dengan  baik dan benar.
Baca tulis Al-Qur’an merupakan salah  satu  bagian  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang  perlu diajarkan  dan  menjadi  salah  satu langkah  pertama  dalam  pembelajaran Al-Qur’an  haditst.  dengan  tujuan  agar peserta  didik  dapat  membaca  dan menulis  Al-Qur’an  dengan  baik  dan benar  sehingga  mampu  memahami pembelajaran  Al-Qur’an  dan  hadits, karena  semakin  baik  membaca  dan menulis  Al-Qur’annya  maka  akan semakin mudah untuk mempelajarinya.
Atas  dasar  fenomena  di  atas, maka  penulis    tertarik  untuk  meneliti permasalahan tersebut ke dalam penulisan  karya  ilmiah  yang  berjudul Pengaruh  Kemampuan  Baca  Tulis  Al-
Qur’an  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa pada  Mata  Pelajaran  Al-Qur’an  Hadits
di    MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan Nanggung. Tujuan
penelitian ini adalah   untuk mengetahui pengaruh  dan  hasil  dari  kemampuan
Baca  Tulis  Al-Qur’an  pada  siswa  kelas
VII  di  MTs  Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten
Bogor.

## KAJIAN TEORI

## A. Pengertian Hasil Belajar
Secara  umum,  Pengertian  hasil belajar  adalah  kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya. Horward kingsley  membagi  tiga  macam  hasil
belajar,  yakni  (a)  keterampilan  dan kebiasaan (b) pengetahuan dan pengertian  (c)  sikap  dan  cita-cita. Masing-masing jenis hasil belajar dapat diisi dengan bahan yang telah ditetapkan  dalam  kurikulum  (Nana Sudjana, 2016).
Adapun definisi belajar menurut poedarmino, dalam kamus umum Bahasa  Indonesia  menjelaskan  “belajar adalah  berusaha  supaya  memperoleh kepandaian  (ilmu  dan  sebagainya).” jadi,  belajar  adalah  suatu  proses perubahan  tingkah  laku  didalam  diri manusia.  Perubahan  itu  dimulai  dari sesuatu  yang  tidak  dikenalnya  untuk kemudian  di  kuasai  atau  dimilikinya, dipergunakannya  sampai  suatu  saat dievaluasi  oleh  yang  menjalani  proses belajar itu (Murniasih Eri, 2009).
B. Pengertian Al- Qur’an dan Hadits
Al-Qur’an menurut Bahasa berarti bacaan dari lafadz qara’a yaqra’u qur’anan.  Sedangkan  secara  istilah  Al- Qur’an  adalah  firman  Allah  Swt.  yang merupakan  mukjizat  dan  diwahyukan kepada Nabi Muhammad Saw. Mengamalkannya wajib dan
membacanya  mengandung  ibadah.  Al- Qur’an  merupakan  pedoman  seluruh umat  manusia  agar  manusia  senantiasa
berada dalam kebahagiaan di dunia dan akhirat (Murtado Dodo, 2019).
Hadits  menurut  bahasa,  artinya baru,  menurut  bahasa  juga,    haditst berarti  “Sesuatu  yang  dibicarakan  atau di  nukil”.  Sedangkan  menurut  istilah haditst  adalah  segala  sesuatu  yang disandarkan  kepada  nabi  Muhammad saw.  baik  berupa  perkataan,  perbuatan taqrir (persetujuan) atau sifat .
C. Pengertian Kemampuan Baca
Tulis Al-Qur’an Kemampuan bisa diartikan
dengan kesanggupan, kecakapan, kekuatan  berusaha  dengan  diri  sendiri (Departemen Pendidikan Nasional,
2009).  Salah  satu  karakteristik  yang membedakan  manusia  dengan  makhluk lainnya  adalah  kapasitasnya  untuk belajar.  Akan  tetapi,  tidak  setinggi kemampuan manusia, bahkan sesungguhnya  dapat  dikatakan  bahwa tingkat  kemajuan  yang  diraih  oleh seseorang sangat ditentukan oleh
kemampuannya dalam belajar.
Kemampuan  dalam  hal  ini  berkenaan dengan  kemampuan  bertindak  setelah siswa mengalami proses belajar tertentu secara mendalam, maka tingkat kemampuannya  akan  mendalam  pula, adapun  yang  dimaksud  penulis  yaitu kemampuan  Baca  Tulis  Al-Qur’an (Sondang p. Siagian, 2012).
Kata iqra’ yang secara gramatikal  bermakna  “bacalah”.  Kata iqra’    terambil  dari  kata qaraa-yaqrou yang  berarti  membaca-bacaan  yang selain  berarti  membaca,  juga  makna menelaah, mendalami dalam hal pengucapan (tartil) (Abdurraman hafidz, 2011).
Kata  “tartil”  yang  berarti membaca  Al-Qur’an  dengan  perlahan- lahan.  Maksud  ayat  ini  ialah  agar  kita membaca  Al-Qur’an  dengan  perlahan- perlahan sehingga membantu pemahaman  dan  perenungan  terhadap Al-Qur’an  demikianlah  cara  nabi  saw.
Membaca Al-Qur’an. Sebagaimana dijelaskan “Aisyah r.a.” bahwa
Rasulullah  saw.  Membaca  Al-Qur’an dengan  tartil  sehingga  bacaan  yang seharusnya  dibaca  Panjang  memang dibaca  Panjang  (Acep  Iim  Abdurohim, 2002).
D. Hubungan  Baca  Tulis  Al-Qur’an dengan  hasil  belajar  Al-Qur’an

## Hadits
Dalam Pendidikan tidak terlepas dari  tujuan.  Setiap  mata  pelajaran  pasti memiliki  tujuan,  begitu  juga  Al-Qur’an Hadits  memiliki  tujuan  yaitu  untuk meningkatkan pemahaman, penghayatan,  dan  juga  makna  dari  Al- Qur’an  dan  Hadits  sehingga  menjadi manusia  yang  cinta  terhadap  Al-Qur’an dan sunnah serta mampu mengaplikasikannya  dalam  kehidupan sehari-hari. Al-Qur’an Hadits merupakan  salah  satu  pelajaran  pada jenjang Pendidikan Dasar
dan
Menengah  yang  mengkhususkan  pada
pengkajian  cara  membaca  dan  menulis Al-Qur’an  dengan  baik  dan  benar  serta mengkaji tentang hadits-hadits rasulullah  beserta  kandungannya.  Oleh karena itu, Al-Qur’an merupakan sumber  hukum  yang  paling  utama  bagi kaum  muslim  yang  didalamnya  berisi berbagai  petunjuk  kepada  jalan  yang sebaik-baiknya.
Al-Qur’an  Hadits  adalah  salah satu pelajaran yang mengajarkan peserta didik tentang cara bagaimana memahami  kandungan  ayat-ayat  Al- Qur’an  mulai  dari  cara  menulis, membaca,  menyalin,  dan  lain-lain. Untuk memperdalam kemampuan
peserta  didik  dalam  membaca  dan menulis Al-Qur’an, sekolah mengatasinya dengan jalan memasukannya dalam pelajaran muatan lokal yaitu BTA (Baca Tulis Al-Qur’an) (Dodo murtado, iis Suhati, Uay
Zoharudin, 2019).
Dengan  diadakannya  pelajaran
muatan  lokal  BTA  diharapkan  dapat membantu  peserta  didik  yang  belum atau kurang dalam penguasaan membaca  dan  menulis  Al-Qur’an  agar bisa mengikuti pelajaran Al-Qur’an dan Hadits  dengan  baik  dan  menghilangkan kesenjangan  peserta  didik  dalam  hal penguasaan  Baca  Tulis  Al-Qur’an. Untuk selanjutnya diharapkan bisa lebih meningkatkan  hasil  belajar  Al-Qur’an Haditsnya.  Untuk  itu  kemampuan membaca dan menulis Al-Qur’an peserta  didik  menjadi  salah  satu  tolak ukur  guru  Qur’an  Hadits  dalam memberi  nilai  hasil  belajar  Qur’an Hadits.
Dari uraian diatas dapat disimpilkan  bahwa  antara  Kemampuan Baca  Tulis  Al-Qur’an  (BTA)  dengan Hasil  belajar  Qur’an  Hadits  terdapat hubungan yang sangat erat dalam proses belajar mengajar.

## E. Kerangka Berfikir
Al-Qur’an mengandung arti firman  Allah  SWT  yang  diturunkan kepada  Nabi  Muhammad  SAW  sebagai mukjizat  baginya  dan  menjadi  ibadah bagi  yang  membacanya  (Mahrus  As’ad dan  Imam  Thohari,  2009).  Dalam membaca Al-Qur’an, kita harus berpegang pada hukum tajwid yang ada. Hal  ini  kita  lakukan  untuk  menjaga kebenaran  bacaan  kita  (Ibrahim  dan Darsono, 2009). Kemampuan  membaca dan  menulis  Al-Qur’an  ini  sangat  perlu sekali  bagi  peserta  didik,  karena  bila tidak mempunyai pengalaman pendidikan    membaca  dan  menulis  Al- Qur’an  sangat  sulit  untuk  mengikuti pelajaran.  Kemampuan    Baca  Tulis  Al- Qur’an  sangat  mempengaruhi  hasil belajar  semua  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam    terutama  mata  pelajaran Qur’an  Hadits.  Karena  dasar  yang menjadi  acuan  pendidikan  agama  Islam hendaknya  merupakan  sumber  nilai
kebenaran  dan  kekuatan  yang  dapat mengutamakan  peserta  didik  ke  arah pencapaian pendidikan. Oleh karena itu, dasar  yang  terpenting  dari  pendidikan agama  Islam  adalah  Al-Qur’an  dan sunah  Rasulullah  (hadits).  Menetapkan Al-Qur’an dan hadits sebagai pendidikan  agama  Islam  bukan  hanya dipandang  sebagai  kebenaran  yang didasarkan  pada  keimanan  semata. Namun  justru  karena  kebenaran  yang terdapat  dalam  kedua  dasar  tersebut dapat  diterima  oleh  nalar  manusia  dan dapat  dibuktikan  dalam  sejarah  atau pengalaman kemanusiaan. Allah berfirman  dalam  surat  Al-baqarah  ayat 2 :
َ كِل ٰذ َ بٰتِكْلا َ ل َ بْي ر َ ۛ َِهْيِف َ ۛ ىًد ھ َ نْيِقَّت مْلِّل
Artinya:
“Kitab  (Al  Quran)  ini tidak  ada  keraguan  padanya; petunjuk  bagi  mereka  yang bertaqwa.(Q.S al-Baqarah/2:
2) ( Departemen  Agama  RI,
2013 ) ”
Hasil yang diperoleh dari penilaian dinyatakan dalam bentuk hasil belajar.  Oleh  sebab  itu  tindakan  atau kegiatan  tersebut  dinamakan  penilaian hasil  belajar  (Punaji  Setyosari,  2012). Qur’an Hadits merupakan mata pelajaran  yang  diberikan  di  madrasah saja. Al-Qur’an Hadits dianggap sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  yang penting  bagi  siswa-siswi.  Adanya  mata pelajaran  Qur’an  Hadits  diharapkan siswa mampu membaca, memahami dan mengamalkan  Al-Qur’an.  Karena  Al- Qur’an  merupakan  penyempurna  dan penjelasan-penjelasan amalan bagi umat Islam  yang  bersumber  pada  ketetapan Rasulullah SAW.
Dari  uraian  di  atas,  maka  dapat diduga  bahwa  kemampuan  Baca  Tulis Al-Qur’an  (variabel  X)  mempunyai peranan  dalam  meningkatkan  hasil belajar  Qur’an  Hadits  (variabel  Y),
karena  siswa  akan  mampu  menguasai atau memahami pelajaran Qur’an Hadits jika  dia  bisa  membaca  dan  menulis  Al- Qur’an (BTQ).
Penelitian ini membahas tentang ada  atau  tidaknya  dan  seberapa  besar pengaruh  kemampuan  Baca  Tulis  Al- Qur’an  (BTA)  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  salah  satu  mata  pelajaran agama  saja  yaitu  Qur’an  Hadits.
Menurut  penulis  kemampuan  Baca Tulis Al-Qur’an sangat  berkaitan dengan  mata  pelajaran  Qur’an  Hadits, yang  lebih  menekankan  membaca  ayat- ayat  dan  hadits  serta  mengharuskan siswa  dapat  menulis  ayat-ayat  maupun hadits.

## METODOLOGI PENELITIAN

## A. Tempat dan Waktu Penelitian
Untuk  memperoleh  data  yang diperlukan  dalam  penelitian  ini  maka penelitian ini dilaksanakan pada:
1. Tempat Penelitian
Penelitian ini mengambil tempat  di  MTs  Mathla’ul Anwar  Sukaluyu  Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor.
2. Waktu Penelitian
Dalam penelitian ini, dilaksanakan  pada  semester ganjil tahun ajaran
2020/2021,  yaitu  selama  2 minggu di mulai pada tanggal 05  Agustus  sampai  tanggal 20  Agustus.  Dengan  rincian
jadwal sebagai berikut :
No   Kegiatan Mei   Juni   Juli    Agustus   September 1 Penyusunan Proposal Ѵ
2 Permohonan Minta izin Sekolah ѵ
3 Penyusunan Instrumen ѵ 4 Penyusunan Hasil Penelitian Ѵ 5 Finalisasi Draft Skripsi Ѵ 6 Persiapan Sidang Skripsi Ѵ 3. Metode Penelitian Metode yang digunakan
dalam  penelitian  ini  adalah
kolerasi.  Korelasi  yaitu  suatu cara untuk menjawab masalah
dengan  cara  menghubungkan
ada atau tidak adanya
hubungan  yang  signifikan anatara Variabel X dan
Variabel  Y  (Anas  Sudijono,
2010). Dengan demikian korelasi  dalam  penelitian  ini
dimaksudkan  untuk  meneliti Kemampuan  Baca  Tulis  Al-
Qur’an  (Variabel  X)  dengan
Hasil  Belajar  Siswa  pada Mata  Pelajaran  Al-Qur’an Hadits  (Variabel  Y)  di  MTs
Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Nanggung – Bogor.
Adapun  jenis  penelitian yang digunakan adalah penelitian  lapangan  (Field Research), penelitian lapangan  ini  dilakukan  untuk memperoleh data-data
mengenai  objek  peneltian, karena itu penelitian lapangan ini merupakan langkah terpenting  karena  disini  akan diolah  dan  dianalisis  untuk memperoleh  jawaban  dan kesimpulan.
Jenis penelitian dikategorikan penelitian survey. Penelitian survey digunakan untuk mendapatkan data dari tempat
tertentu  yang  alamiah  (bukan
buatan), tetapi penulis melakukan  perlakuan  dalam pengumpulan  data,  misalnya
dengan mengedarkan tes.
Adapun pendekatan yang
digunakan penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif disebut  juga  dengan  metode positifistik karena berlandaskan  pada  filsafat positivism.  Pendekatan  ini berupa angka-angka dan analisis menggunakan statistik (Sugiono, 2015). Teknik-teknik analisis statistik seperti koefisien korelasi untuk menguji hubungan  dua  atau  lebih  dan regresi sederhana. 4. Variabel Penelitian
Istilah  “variabel”  merupakan
istilah  yang  tidak  pernah
ketinggalan dalam setiap jenis  penelitian,  Suharsimi Arikunto  menyebut  variabel sebagai konsep seperti halnya laki-laki  dalam  konsep  jenis kelamin,  insaf  dalam  konsep
kesadaran (Suharsimi Arikunto, 2002). Jadi variabel penelitian pada dasarnya adalah segala  sesuatu  yang berbentuk  apa  saja yang ditetapkan  oleh  penulis  untuk dipelajari  sehingga  diperoleh informasi tentang hal
tersebut,  kemudian  ditarik kesimpulan.  Adapun  yang
menjadi variabel dalam penelitian ini adalah:
a. Variabel  independen  atau variabel bebas adalah
merupakan  variabel  yang mempengaruhi  atau  yang menjadi sebab perubahannya atau
timbulnya variabel dependen.  Variabel  bebas dalam penelitian ini adalah kemampuan  Baca  Tulis Al-Qur’an. b. Variabel  dependen  atau variabel terikat merupakan
variabel  yang  dipengaruhi atau  yang  menjadi  akibat, karena  adanya  variabel bebas  ( Sugiyono,  2010 ).
Variabel terikat dalam penelitian  ini  adalah  hasil
belajar Qur’an Hadits. Tabel 3.1 Indikator Penelitian No Variabel Instrumen Indikator
1   Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an Tes Lisan Tes
Tertulis 1.1 Membaca   ayat-ayat   Al- Qur’an dengan lancar, tartil dan sesuai dengan hukum bacaan tajwid 1.2 Menulis ayat-ayat AlQur’an dengan tepat dan benar 2   Hasil belajar Qur’an Hadits Tes Uraian   2.1 Menjelaskan macam-macam hukum bacaan mim sukun dan qalqalah
2.2  Memahami fanatik dan toleransi
dalam kehidupan pada Surah al-
Kafirun dan al-Bayyinah
2.3 Menjelaskan  Problematika Dakwah pada surah al Lahab dan al-Nasr 5. Populasi dan Sampel Penelitian Menurut  Sugiyono  populasi adalah  wilayah  generalisasi yang  terdiri  atas:  obyek  atau
subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu  yang  ditetapkan  oleh penulis  untuk  dipelajari  dan kemudian ditarik kesimpulannya. Sedangkan sampel  adalah  bagian  dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (Sugiono, 2010). Adapun populasi yang
dimaksud penelitian
ini
adalah  seluruh  siswa  kelas VII yang berjumlah 85 siswa, adapun  rinciannya  adalah: kelas  VII  A  berjumlah  43
siswa  dan  kelas  VII  B berjumlah 42 siswa. Kemudian dari populasi tersebut penulis menggunakan teknik sampling  sistematis  untuk menentukan sampelnya. Teknik  sampling  sistematis ini adalah teknik pengambilan sampel berdasarkan urutan dari
anggota  populasi  yang  telah diberi  nomor  urut.  Anggota populasi  yang  terdiri  dari  85 siswa  diberi  nomor  urut  1 sampai dengan 85. Pengambilan sampel dilakukan dengan nomor
ganjil saja (Sugiono, 2010)..
Populasi 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85
Sampel 1 21 41 61 81 3 23 43 63 83 5 25 45 65 85 7 27 47 67 9 29 49 69 11 31 51 71 13 33 53 73 15 35 55 75 17 37 57 77 19 39 59 79
Dari  jumlah  populasi  85  siswa
kemudian menggunakan teknik sampling  sistematis  dan  pengambilan berdasarkan  nomor  yang  ganjil,  maka diperoleh sampel 43 siswa. Sebagaimana pula telah terlampir dalam lampiran 7. 6. Instrumen Penelitian Instrumen  Penelitian adalah merupakan  sebuah  alat  yang digunakan untuk mengumpulkan data atau informasi  yang  bermanfaat untuk menjawab permaslahan
penelitian.
Adapun jenis instrument yang digunakan  dalam  penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Dokumentasi Dokumen merupakan catatan peristiwa yang sudah berlalu. Dokumen bisa berbentuk  tulisan,  gambar, atau karya-karya monumental  dari  seseorang. Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh  data-data  yang bersumber dari bahan tertulis yang meliputi: sejarah berdiri MTs Mathla’ul
Anwar  Sukaluyu  (Sugiono,
2010). b. Tes Tes ialah seperangkat rangsangan  (stimulus)  yang diberikan  kepada  seseorang dengan maksud untuk mendapat  jawaban  yang dapat  dijadikan  dasar  bagi penetapan skor angka. Persyaratan pokok tes pokok  bagi  tes  adalah validitas dan reliabilitas. Dua  jenis  tes  yang  peneliti gunakan sebagai alat pengukur adalah:
1). Tes lisan, penulis menggunakan  tes  lisan untuk mengetahui seberapa bisa siswa membaca Al-Qur’an dengan  kaidah  hukum bacaan  tajwid  (secara segi  pengucapan  atau lisan). 2). Tes tulisan, disini
penulis menggunakan tes subjektif. Tes subjektif pada umumnya berbentuk uraian (esai). Tes uraian adalah  butir  soal  yang mengandung pertanyaan dan pengerjaan soal
tersebut harus dilakukan dengan cara mengekspresikan pikiran peserta tes.
Berdasarkan tingkat kebebasan  peserta  tes untuk  menjawab  soal tes uraian, secara umum tes  uraian  dapat  dibagi menjadi  dua  bentuk, yaitu:  tes  uraian  bebas atau  tes  uraian  terbuka dan tes uraian terbatas.
Dalam  hal  ini
penulis menggunakan tes uraian  bebas  atau  tes uraian terbuka. Tes uraian  bebas  merupakan bentuk  tes  uraian  yang memberi kebebasan kepada  peserta  tes  untuk mengorganisasikan  dan mengekspresikan  pikiran dan  gagasannya  dalam menjawab soal tes. Jawaban peserta tes bersifat terbuka, fleksibel
dan tidak  terstruktur. Oleh  karena  itu,  penulis mengambil  bentuk  tes uraian  yang  digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam ketepatan  menulis  dan penguasaan tentang materi  Qur’an  Hadits ( Nana  Sudjana,  2014 ).
Telah terlampir pada
lampiran 3 dan 4.
7. Teknik Pengumpulan Data
a. Definisi Konseptual Kemampuan  Baca  Tulis Al-Qur’an (BTA) “Kemampuan bisa diartikan dengan kesanggupan, kecakapan, kekuatan berusaha dengan diri sendiri. Dalam penelitian ini kemampuan  Baca  Tulis
Al-Qur’an  (BTA)  pada Mata  Pelajaran  Qur’an Hadits itu sendiri meliputi mengamati kemampuan siswa dalam membaca  dan  menulis Al-Qur’an
maupun
Hadits dengan benar sesuai kaidah tajwid. Kemampuan  Baca  Tulis Al-Qur’an (BTA)
mempunyai peranan dalam  hasil  belajar  Al- Qur’an  Hadits,  karena siswa akan mampu menguasai atau memahami  pelajaran  Al- Qur’an  Hadits  jika  dia bisa membaca dan menulis Al-Qur’an (BTA). b. Definisi Operasional
Suatu proses belajar mengajar  tentang  suatu bahan pengajaran dinyatakan berhasil apabila hasinya memenuhi tujuan intruksional  kusus  dari bahan  tersebut.  Hasil
belajar  itu  sendiri  adalah hasil  yang  dicapai  siswa atas  penguasaan  materi ilmu  pengetahuan  atau
daya serap teradap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi tinggi, baik secara individual maupun kelompok. Hasil belajar juga bisa didefinisikan dengan adanya perubahan tingkah laku siswa setelah menyelesaikan proses pembelajaran
tertentu,  di  mana  bukti keberhasilan  itu  dapat
berupa  nilai  atau  angka,
keberhasilan siswa
dalam belajar dapat diketahui setelah dilakukan penilaian terhadap  evaluasi  yang dilakukan melalui tes
c. Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba tentang Kemampuan
Tabel 3.2
Kisi-kisi Instrumen Tes Uji Coba tentang Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an
terhadap Hasil Belajar Qur’an Hadits No Variabel Instrumen
Indikator Butir Soal Jumlah Soal 1. Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an Tes Lisan Tes Tertulis 1.1. Membaca ayat
ayat Al-
Qur’an dengan lancar,
tartil dan
sesuai dengan
hukum
bacaan tajwid
1.2. Menulis ayat- ayat Al-Qur’an dengan tepat
dan benar 1-15 16-20 15 5 Jumlah
20
2. Hasil Belajar Qur’an Hadits Tes Uraian 1.1.Menjelaskan
macam-macam
hukum bacaan mim sukun dan
qalqalah
1.2 Memahami
Fanatic dan toleransi dalam kehidupan pada
Surah al-Kafirun dan al-Bayyinah
1.3 Menjelaskan
Problematika
Dakwah pada surah al-Lahab dan an-Nasr
1-5 6-10 11-15 5
5 5 Jumlah 15 8. Hasil Uji Coba Instrumen Pada  hasil  uji  coba instrumen ini dilakukan uji validitas  dan  reliabilitas terhadap variabel penelitian  yaitu  pengaruh kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an terhadap hasil belajar pada mata pelajaran  Qur’an  Hadits siswa  kelas  VII  MTs Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan
Nanggung Kabupaten Bogor.
a. Uji Validitas Instrumen Suatu instrumen pengukuran  dikatakan
valid  jika  instrumen dapat  mengukur  suatu dengan  tepat  apa  yang hendak diukur. Ada dua
jenis  validitas  untuk instrumen penelitian, yaitu validitas logis adalah  validitas  yang dinyatakan  berdasarkan hasil penalaran dan validitas empirik adalah validitas yang dinyatakan  berdasarkan hasil pengalaman, dengan  rumus  sebagai berikut (Anas Sudjiono, 2010):
Koefisien korelasi antara variabel X dan variabel Y
Banyaknya siswa yang mengikuti tes
X = Skor item tiap nomor
Y = Skor total XY = Skor perkalian X dan Y Hasil analisis perhitungan   validitas butir   soal  ( )  di konsultasikan dengan harga  kritik  r product moment, pada taraf
signifikan  5%  dengan N=20. Jika harga maka butir soal tersebut dikatakan valid. Dan
sebaliknya,  jika  harga
maka butir soal tersebut dikatakan tidak valid.
Butir  soal  yang tidak  valid  akan  di  buang dan tidak digunakan. Sedangkan  butir  soal  yang valid akan digunakan sebagai alat untuk memperoleh data. Berdasarkan hasil perhitungan  uji  validitas butir  soal  di  peroleh  data
sebagai berikut. Telah
terlampir  pada lampiran
(5,5a)(6,6a).
Tabel 3.3
Analisis Kemampuan Validitas Butir Soal Pengetahuan Baca Tulis Al-Qur’an
No Soal Validitas Keterangan 5% 1 0.573 0.444 Valid 2 0.926 0.444 Valid 3 0.636 0.444 Valid 4 0.655 0.444 Valid 5 0.340 0.444 Tidak valid 6 0.113 0.444 Tidak valid 7 0.616 0.444 Valid 8 0.594 0.444 Valid 9 0.131 0.444 Tidak valid 10 0.640 0.444 Valid 11 0.627 0.444 Valid 12 0.704 0.444 Valid
13 0.263 0.444 Tidak valid 14 0.534 0.444 Valid 15 0.521 0.444 Valid 16 0.683 0.444 Valid 17 0.540 0.444 Valid 18 0.589 0.444 Valid 19 0.146 0.444 Tidak valid 20 0.619 0.444 Valid Tabel 3.3 menunjukkan bahwa terdapat  15  butir  soal instrumen  pengetahuan baca  tulis  Al-Qur’an adalah valid dan 5 butir soal instrumen
pengetahuan  baca  tulis Al-Qur’an  adalah  tidak valid  .  Ini  dapat  dilihat dari  nilai  setiap  item dengan  total  korelasi lebih  besar  dari  0,444  ( .
Tabel 3.4
Analisis Perhitungan Validitas Butir Soal Hasil Belajar Qur’an Hadits
No Validitas Keterangan 5% 1 0.749 0,444 Valid 2 0.368 0.444 Tidak valid 3 0.591 0.444 Valid
4 0.634 0.444 Valid 5 0.743 0.444 Valid 6 0.543 0.444 Valid 7 0.016 0.444 Tidak valid 8 0.597 0.444 Valid 9 0.593 0.444 Valid 10 0.569 0.444 Valid 11 0.422 0.444 Tidak valid 12 0.069 0.444 Tidak valid 13 0.046 0.444 Tidak valid 14 0.587 0.444 Valid 15 0.619 0.444 Valid Tabel 3.4 menunjukkan bahwa terdapat  10  butir  soal
instrumen  hasil  belajar
Qur’an  Hadits  adalah valid  dan  5  butir  soal instrumen  hasil  belajar Qur’an  Hadits  adalah tidak  valid  .  Ini  dapat dilihat  dari  nilai  setiap
item dengan total
korelasi lebih besar dari 0,444 (
b. Uji Reliabilitas
Instrumen Suatu instrumen pengukuran  dikatakan reliabel jika pengukurannya konsisten  dan  cermat akurat. Jadi uji
reliabilitas instrumen
dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui konsistensi dari instrument sebagai alat ukur, sehingga hasil  suatu  pengukuran dapat dipercaya, dengan  menggunakan rumus  ( Sambas  Ali  dan Maman Abdurrahman, 2008 ): Dan rumus varian Keterangan: = Reliabilitas instrument /koefisien alfa = Banyaknya butir soal = Jumlah varians butir = Varians total = Jumlah responden Harga yang diperoleh  dikonsultasikan dengan harga
product  moment dengan
taraf  signifikan  5%  soal dikatakan  reliabilitas  jika harga . Berdasarkan hasil perhitungan koefisien reliabilitas butir soal untuk kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an diperoleh , sedangkan product moment dengan taraf signifikan 5% dengan  N=20  diperoleh = 0,444. Karena artinya koefisien  reliabilitas  butir soal uji coba ulang memiliki kriteria pengujian yang reliabel.
Sedangkan untuk butir  soal  hasil  belajar Qur’an  hadits  diperoleh , sedangkan product moment dengan taraf signifikan 5% dengan  N=20  diperoleh = 0,444. Karena artinya koefisien  relliabilitas  butir soal uji coba ulang
memiliki kriteria pengujian yang reliabel. Telah
terlampir  pada lampiran
5b dan 6b.
9. Teknik Analisis Data
Data merupakan kegiatan  setelah  data  dari seluruh  responden  atau sumber data lain terkumpul. Kegiatan dalam analisis data adalah: mengelompokkan data berdasarkan  variabel  dan jenis. Responden, mentabulasi data berdasarkan  variabel  dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti,
melakukan perhitungan untuk  menjawab  rumusan masalah,  dan  melakukan perhitungan untuk hipotesis yang telah diajukan.  Teknik  analisis data dalam penelitian kuantitatif menggunakan statistik (Sugiono, 2010).
10. Hipotesis Statistik
a. Hipotesis Korelasi
Ho  :  tidak  ada  hubungan yang signifikan antara  pengetauan BTA  dengan  hasil belajar qur’an hadits
Ha  :  Ada  hubungan yang signifikan antara  pengetauan BTA  dengan  hasil belajar qur’an hadits b. Hipotesis Model Regesi Ho  :  Model  regesi  tidak signifikan Ha : Model regesi signifikan c. Hipotesis Koefisien Regensi Ho  :  Koefisien  tidak
signifikan Ha: Koefisien signifikan

## PEMBAHASAN
Setelah  melakukan  penelitian, peneliti  mendapatkan  data  tentang “Kemampuan  Baca  Tulis  Al-Qur’an (BTA)  dan  Hasil  Belajar  Mata  Pelajran Qur’an  Hadits  siswa  kelas  VII  MTs Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu  Kecamatan Nanggung  Kabupaten  Bogor”  dengan
menggunakan  instrument  tes  yang disebarkan  kepada  siswa  kelas  VII sejumlah 43 siswa.  Sebelum instrument tes  (lisan  dan  tulis)  dan  tes  uraian digunakan  untuk  penelitian  maka  perlu di uji tingkat validitas dan reliabilitasnya.  Adapun  jumlah  item soal  yang  digunakan  dalam  uji  coba instrumen tes (lisan dan tulis) sebanyak 20  item  soal  tentang  pengetahuan  baca tulis Al-Qur’an dan instrumen tes uraian sebanyak  15  item  soal  tentang  hasil belajar  Qur’an  hadits  yang  disebarkan kepada 20 siswa kelas VII B.
Adapun  hasil  dari  uji  coba  soal tersebut, dari 20 item soal instrumen tes (lisan  dan  tulis)  tentang  pengetahuan baca tulis Al-Qur’an, di peroleh 15 item soal yang dinyatakan valid dan reliabel, dan  dari  15  item  soal  instrumen  tes uraian  tentang  hasil  belajar  Qur’an hadits, diperoleh 10 soal yang dinyatakan valid dan reliabel.
Dari hasil uji coba instrumen tes (lisan dan tulis) dan tes uraian tersebut, kemudian diambil 15 item instrumen tes (lisan  dan  tulis)  tentang  kemampuan baca  tulis  Al-Qur’an  dan  10  item instrumen  tes  uraian  tentang  hasil belajar  Qur’an  hadits  dan  disebarkan
kepada  43  siswa  kelas  VII  sebagai responden  dalam  melakukan  penelitian. Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan, diperoleh data tentang kemampuan  baca  tulis  Al-Qur’an  dan hasil  belajar  Qur’an  hadits  sebagai berikut:
Tabel 4.1 Hasil Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an
Nilai Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an Kelas VII di MTs Mathla’ul Anwar

## Sukaluyu Kecamatan Nanggung Bogor Tahun Ajaran 2020/2021
NO   RES.   NILAI   NO   RES.   NILAI 1. R-1 55 23. R-23   72 2. R-2 67 24. R-24   61 3. R-3 61 25. R-25   65 4. R-4 54 26. R-26   72 5. R-5 67 27. R-27   55 6. R-6 72 28. R-28   84 7. R-7 60 29. R-29   60 8. R-8 79 30. R-30   72 9. R-9 61 31. R-31   61 10. R-10   84 32. R-32   72 11. R-11   61 33. R-33   61 12. R-12   67 34. R-34   74
13. R-13   68 35. R-35   67 14. R-14   55 36. R-36   78 15. R-15   72 37. R-37   55 16. R-16   79 38. R-38   72 17. R-17   79 39. R-39   61 18. R-18   60 40. R-40   67 19. R-19   72 41. R-41   58 20. R-20   84 42. R-42   72 21. R-21   50 43. R-43   54 22. R-22   55 - - - Jumlah 2855
Tabel 4.2 Nilai Hasil Belajar Qur’an Hadits 4 Kelas VII di MTs Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan Nanggung Bogor Tahun Ajaran 2020/2021
NO   RES.   NILAI   NO   RES.   NILAI 1. R-1 64 23. R-23   63 2. R-2 60 24. R-24   70 3. R-3 60 25. R-25   80 4. R-4 59 26. R-26   60 5. R-5 65 27. R-27   64 6. R-6 74 28. R-28   74 7. R-7 74 29. R-29   59 8. R-8 75 30. R-30   54
9. R-9 64 31. R-31   59 10. R-10   73 32. R-32   70 11. R-11   83 33. R-33   59 12. R-12   78 34. R-34   64 13. R-13   79 35. R-35   54 14. R-14   68 36. R-36   60 15. R-15   54 37. R-37   54 16. R-16   70 38. R-38   54 17. R-17   69 39. R-39   58 18. R-18   64 40. R-40   69 19. R-19   70 41. R-41   74 20. R-20   64 42. R-42   79 21. R-21   68 43. R-43   68 22. R-22   79 - - - Jumlah 2860
Dari  hasil  penelitian  yang  ada menunjukkan  bahwa  ada  hubungan yang signifikan antara kemampuan baca tulis  Al-Qur’an  terhadap  hasil  belajar Qur’an  Hadits  di  kelas  VII  MTs Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu,  dengan indeks  korelasi  sebesar = .  Jika
di  interpretasikan  pada    tabel  skala
penafsiran  koefisien  korelasi,  maka tingkat hubungan kemampuan baca tulis Al-Qur’an terhadap hasil belajar Qur’an Hadits  di  kelas  VII  MTs  Mathla’ul Anwar Sukaluyu adalah sangat kuat. Ini dilihat  tabel  skala  penafsiran  koefisien korelasi  yang  ditemukan,  berdasarkan pedoman untuk memberikan interpretasi
terhadap koefisien korelasi, yang
dikemukakan  oleh  Sugiyono  dalam
bukunya Statistik  untuk  Penelitian
seperti berikut (Sugiono, 2010): Tabel 4.7 Kualifikasi Korelasi Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0,00 – 0,199 0,20 – 0,399 0,40 – 0,599 0,60 – 0,799 0, 80 – 1,000 Sangat Rendah
Rendah Sedang Kuat
Sangat Kuat Jika hasil perhitungan
diformulasikan kedalam hitungan persen  (%)  maka,  menjadi  83,9%. Untuk  menghitung  seberapa  besar sumbangan  yang  di  berikan  oleh variabel  X  terhadap  Y  dengan  rumus
,  maka  di  peroleh  hasil
70,39%.
Perhitungan  berikutnya  yaitu mencari  persamaan  regresi  sederhana,
yaitu  dengan  rumus: dengan
langkahlangkah sebagai berikut
( Syofiyan Siregar, 2014) :
a. b .
Maka diketahui subyek variabel yang  diproyeksikan    yaitu  nilai konstanta  harga  Y  jika  X  =  0  sebesar 17,38  ditambah  nilai  arah  sebagai penentu ramalan (prediksi) yang menunjukkan  nilai  peningkatan  atau penurunan  sebesar  0,74  dikali  variabel
bebas  yang  mempunyai  nilai  tertentu untuk  diprediksikan,  yaitu  dengan rumus:
X
Langkah selanjutnya yaitu
memasukkan kedalam rumus:
yang dihasilkan
dari rumus-rumus sebagai berikut:
d e f. g. h. Menentukan aturan dalam pengambilan keputusan atau kriteria uji signifikansi: Jika ,  maka  tolak Ho berarti signifikan. Jika , maka terima Ho berarti tidak signifikan. i. Mencari  nilai dengan
menggunakan  tabel  F  dengan
rumus:
Taraf signifikansi (α) = 0,05
Ftabel = F{(1 – α) (db Reg [b|a],
db Res)}
b. a. c.
=  F  {(1  –  0,05)  (db  Reg [b|a] = 1, db Res =n – 2)}
=  F  {(0,095)  (db  Reg
[b|a] = 1, db Res =43 – 2)}
=  F  {(0,095)  (db  Reg
[b|a] = 1, db Res =41)}
= F{(0,095) (1,41)} Mencari yaitu  db Reg
[b|a]= 1 sebagai pembilang , dan
db  Res  = 41 sebagai  penyebut.
Maka  diperoleh
yaitu
4,08.
j. Membandingkan nilai
dengan Tabel F, Jika
maka tolak Ho berarti signifikan. Karena , maka dapat
disimpulkan  bahwa  data  bersifat
signifikan. Dari hasil yang diperoleh
dari  perhitungan  uji  regresi,
maka  diperoleh sebesar ,  jika maka tolak Ho berarti signifikan . Karena , maka dapat
disimpulkan bahwa data bersifat signifikan. Ini  berarti  terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an  terhadap  hasil  belajar
Qur’an Hadits di kelas VII MTs Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan Nanggung
Kabupaten Bogor.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  skripsi yang  telah  dilakukan  dengan  judul “Pengaruh  Kemampuan  Baca  Tulis  Al- Qur’an  terhadap  Hasil  Belajar  pada Mata  Pelajaran  Qur’an  Hadits  Siswa Kelas  VII  MTs  Mathla’ul  Anwar
Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun Ajaran
2020/2021”  dapat  ditarik  kesimpulan
bahwa:
1. Kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an  di  MTs  Mathla’ul Anwar  Sukaluyu  Kecamatan
Nanggung  Kabupaten  Bogor Tahun Ajaran 2020/2021 khususnya  pada  kelas  VII masuk  kategori  cukup  baik.
Hal  ini  di  buktikan  dengan
hasil  tes  kemampuan  baca tulis Al-Qur’an sebagai variabel (X) dengan perhitungan  nilai  rata-rata
sebesar  66,4  dan  standar deviasi sebesar 9,14. 2. Hasil  belajar  pada  mata pelajaran  Qur’an  hadits  di MTs Mathla’ul Anwar Sukaluyu Kecamatan Nanggung  Kabupaten  Bogor Tahun Ajaran 2020/2021 pada kelas VII yang diperoleh hasil  penelitian  perhitungan
nilai  rata-rata  dari  variabel (Y) yaitu hasil belajar sebesar 66,5  dan  standar  deviasi sebesar  8,11,  hal  ini  masuk dalam kategori cukup baik.
3. Untuk  mengetahui  pengaruh kemampuan  baca  tulis  Al- Qur’an  terhadap  hasil  belajar pada  mata  pelajaran  Qur’an Hadits  siswa  kelas  VII  MTs
Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun Ajaran  2020/2021,  penulis menggunakan  uji  korelasi product  moment  dan  uji regresi.  Dari    perhitungan  uji korelasi product moment, diperoleh indeks korelasi
sebesar
=  0,839.  Setelah
diperoleh  indeks  korelasi, kemudian dikonsultasikan dengan pada  taraf signifikansi  5%  dan  1% dengan asumsi,
jika
(1%) berarti
signifikan artinya hipotesis diterima . Karena
(0,389)  pada  taraf  signifikan 5% dan 1%, berarti
signifikan artinya hipotesis diterima . Jika di interpretasikan  pada  tabel skala  penafsiran  koefisien korelasi, maka tingkat hubungan antara Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an terhadap  Hasil  Belajar  pada Mata Pelajaran Qur’an Hadits Siswa Kelas VII MTs Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun Ajaran 2020/2021 adalah sangat kuat. Adapun perhitungan Koefisien Determinan bahwa variabel X (Kemampuan  Baca  Tulis  Al-
Qur’an)  memberi  kontribusi
atau sumbangan 70,39%
terhadap  variabel  Y  (Hasil
Belajar  Qur’an  Hadits).  Dari
hasil  yang  diperoleh  dari perhitungan  uji  regresi,  maka diperoleh sebesar 97,86,  jika maka tolak Ho berarti signifikan. Karena ,  maka  dapat disimpulkan bahwa data
bersifat  signifikan.  Ini  berarti terdapat pengaruh yang signifikan antara Kemampuan Baca Tulis Al-Qur’an terhadap  Hasil  Belajar  pada Mata Pelajaran Qur’an Hadits Siswa Kelas VII MTs Mathla’ul  Anwar  Sukaluyu Kecamatan Nanggung Kabupaten Bogor Tahun
Ajaran 2020/2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahim,  Acep  Iim, Pedoman  Ilmu Tajwid  Lengkap, Bandung:  CV.
Penerbit Diponogoro, 2016.
Abdurrahman,  Hafidz, Metode  Praktis Memahami  Al-Qur’an, Jakarta:
Wadi press, 2011.
Ali, Sambas, dan Maman Abdurrahman,
Analisis  Korelasi  Regresi  dan Jalur dalam Penelitian, Bandung: Pustaka Setia, 2008. Arikunto, Suharsimi, Prosedur
Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik  Edisi  Revisi  V, Jakarta:
Rineka Cipta, 2002.
Departemen  Agama  RI, Al-Qur’an  dan
Terjemahnya Almumayyaz , t.tp : CV Penerbit Cipta Bagus Sagara, 2013. Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2009
Dodo murtado, iis Suhati, Uay
Zoharudin, Manajemen  dalam
Perspektif Al-Qur’an  &  Hadits ,
Bandung  :  Penerbit  Yrama Widya, 2019.
Ibrahim  dan  Darsono, Pemahaman  Al- Qur’an  Hadits ,  Solo:  Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri,
2009.
Mahrus  As’ad  dan  Imam  Thohari, Ayo Memahami Al-Qur’an dan
Hadits, .Jakarta: Gelora Akasara Pratama, 2009
Murniasih  Eri, tips  belajar  efektif  dan menyenangkan ,(, PT.sindur
press: 2009
Murtado,  Dodo, Manajemen  dalam Perspektif Al-Qur’an
dan
Hadist ,  Bandung  :  Rama  Widya
2019.
Nana  Sudjana, Penilaian  Hasil  Belajar
Proses Belajar Mengajar,
(Bandung:  Remaja  Rosdakarya,
2014)
Setyosari,  Punaji, Metode  Penelitian Pendidikan  dan Pengembangan,
Jakarta: Kencana, 2012.
Siagian, Sondang p, Teori Motivasi dan
Aplikasinya ,  Jakarta  :  PT.
Rineka Cipta, 2012.
Siregar,  Syofiyan, Metode  Penelitian
Kuantitatif, Jakarta:  Kencana,
2014.
Sudijono,  Anas, Pengantar  Statistik
Pendidikan, Jakarta: Raja
Grafindo Persada, 2010.
Sudjana,  Nana, Penilaian  Hasil  Proses
Belajar menajar, Bandung  : PT.
Remaja Rosdakarya, 2016.
Sugiyono, Metodologi Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan
R&D , (Bandung: Alfabeta,
2015.
Sugiyono, Statistika  untuk  Penelitian,
Bandung: Alfabeta, 2010.