Jurnal Ekombis Review – Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Bisnis
Available online at : https://jurnal.unived.ac.id/index.php/er/index DOI: https://doi.org/10.37676/ekombis.v11i1
Kajian Tingkat Kinerja Pegawai

## (Studi Pada SMA Negeri Kabupaten Lampung Selatan)
Zuriana 1) ; Linda Septarina 2) ; Ima Andriyani 3) 1,2) Institut Informatika & Bisnis Darmajaya
3) Universitas Tridinanti, Palembang
Email: 1) zuriana@darmajaya.ac.id; 2) lindaseptarina@darmajaya.ac.id;
3) ima_andriyani@univ-tridinanti.ac.id
How to Cite :
Zuriana, Septariana, L, Andriyani, I. (2023). Kajian Tingkat Kinerja Pegawai (Studi Pada SMA Negeri Kabupaten Lampung  Selatan). EKOMBIS  REVIEW:  Jurnal  Ilmiah  Ekonomi  Dan  Bisnis , 11  (1) doi: https://doi.org/10.37676/ekombis.v11i1

## ARTICLE HISTORY
Received [16 November 2022]
Revised [25 Desember 2022]
Accepted [10 Januari 2023]

## ABSTRAK
Penelitian  untuk  mengatahui  tingkat  kinerja  pegawai  dilaksanakan  pada SMA N 1 Katibung dan SMA N 1 Sragi Kabupaten Lampung Selatan. Tingkat kinerja  pegawai  diproksikan  dengan  perbandingan  kinerja  pegawai  dalam hal  ini  guru  berdasarkan  usia.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif dengan metode komperatif. Peneliti menggunakan populasi para guru SMA N 1 Katibung dan SMA N 1 Sragi sebanyak 78 guru dan sampel yang  ditetapkan  sebanyak  34  guru  honorer.  Sample  terbagi  dalam  guru dengan kategori usia tua 18 guru honorer dan guru kategori usia muda 16 guru honorer. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling  dan  analisis  data  independent  t-Test.  Hasil  dari  penelitian  ini adalah terdapat perbedaan kinerja pegawai atau guru kategori usia tua dan guru dengan kategori usia muda pada SMA N 1 Katibung dan SMA N 1 Sragi Lampung Selatan.

## ABSTRACT
Research  to  determine  the  level  of  employee  performance  was  carried  out  at SMA  N  1  Katibung  and  SMA  N  1  Sragi,  South  Lampung  Regency.  The  level  of employee performance is proxied by a comparison of employee performance in this  case  teachers  by  age.  The  type  of  research  used  is  quantitative  with  a comparative method. The researchers used a population of teachers from SMA N 1 Katibung and SMA N 1 Sragi as many as 78 teachers and a set sample of 34 honorary  teachers.  The  sample  is  divided  into  teachers  with  an  old  age category of 18 honorary teachers and teachers in the young age category of 16 honorary  teachers.  The  sampling  technique  uses  purposive  sampling techniques and independent t-Test data analysis. The result of this study is that there  are  differences  in  the  performance  of  employees  or  teachers  in  the  old age category and teachers with the young age category at SMA N 1 Katibung and SMA N 1 Sragi Lampung Selatan

## KEYWORDS
Kinerja, Usia, Guru
This is an open access article under the CC–BY-SA license

## PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  berkualitas  dapat  diciptakan  melalui  lembaga  pendidikan  sebagai penyelenggara  pendidikan  formal.  Pendidikan  mendapat  kepercayaan  masyarakat  dalam mempersiapkan dan mengantarkan generasi anak bangsa untuk mampu bersaing dalam kompetisi
global  yang  kian  hari  semakin  terasa  dampaknya  terhadap  berbagai  aktivitas  kehidupan bermasyarakat. Sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia No. 20; 2003, proses pendidikan secara  nasional  Indonesia  memiliki  tujuan  yaitu:  mengembangkan  potensi  peserta  didik,  agar menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. (Menurut Supardi 2020:1-2).
Guru sangat menentukan keberhasilan pendidikan suatu negara. Berbagai kajian dan hasil penelitian yang menggambarkan tentang peran strategis dan menentukan guru dalam mengantar kan  keberhasilan  pendidikan  suatu  negara  dapat  dijabarkan  di  bawah  ini:  "bahwa  keberhasilan pembaruan  sekolah  2  sangat  ditentukan  oleh  gurunya,  karena  guru  adalah  pemimpin  pem belajaran, fasilitator, dan sekaligus merupakan pusat inisiatif pembelajaran" (Mulyasa, 1995: 9).
Kinerja guru berkaitan dengan tugas perencanaan, pengelolalan pembelajaran dan penilaian hasil  belajar  siswa.  Sebagai  perencana,  maka  guru  harus  mampu  mendesain  pembelajaran  yang sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan,  sebagai  pengelola  maka  guru  harus  mampu  men  takan  iklim pembelajaran yang kondusif sehingga siswa dapat belajar dengan balk, dan sebagai evaluator maka guru  harus  mampu melaksanakan  penilaian  proses  dan hasil  belajar  siswa.  Kinerja guru  memiliki peranan  yang  sangat  penting  dalam  tujuan  pendidikan  di  sekolah.  Sekolah  tersebut  akan  terlihat lebih aktif apabila kinerja dari guru tersebut baik. Kinerja guru yang ditunjukkan dapat diamati dari kemampuan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggungjawabnya,  tentu  sudah  dapat mencerminkan suatu pola kerja yang dapat meningkatkan mutu pendidikan ke arah yang lebih baik (Utami, 2021).
Tempat penelitian yang pertama adalah SMA N 1 KATABUNG yang berlokasi pada Jl. Raden Waras,  Tanjungan,  Kec.  Katibung,  Kab.  Lampung  Selatan,  Prov.  Lampung.  Sekolahan  ini  didirikan pada tanggal 4 Desember 2007 yang berakretasi A dengan No.SK (123/BAP-SM/12-LPG/2016). Yang memiliki dara guru sebanyak 40 guru, guru PNS sebanyak 15, guru honorer sebanyak 18 dan tenaga honorer sebanyak 7. Tempat penelitian yang ke dua adalah SMA N 1 SRAGI berlokasi Jl. Lapangan Jati Desa Mandalasari Kec. Sragi Kab. Lampung Selatan Prov. Lampung. Sekolahan ini berdiri pada tanggal  31  Mei  2010  yang  memiliki  akretasi  B  dengan  No.  SK  (133/BAP-SM/LPG/XI/2017).  Yang memiliki dara guru sebanyak 40 guru, guru PNS sebanyak 13, guru honorer sebanyak 16 dan tenaga honorer sebanyak 12.
Penilaian  kinerja  guru  pada  SMA  N  1  Katibung  dengan  nilai  98.21  atu  125%.  Pencapaian target kerja ini sudah mencapai dengan amat baik, namun dari 14 capaian penilaian kinerja tahun 2021  SMA  N  1  Katibung  terdapat  kinerja  guru  yang  belum  optimal  dalam  melaksanakan  Tugas Tambahan. Hal ini dapat dilihat dari poin no 11 yaiu “Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif”. Penilaian kinerja guru pada SMA N 1 Sragi dengan nilai 96.43 atu 125%. Pencapaian target kerja ini sudah mencapai dengan amat baik, namun dari 14 capaian penilaian kinerja tahun 2021 SMA N 1 Sragi terdapat kinerja guru yang belum optimal dalam menilai hasil pembelajaran dan membimbing  yang  terdapat  pada  poin  no  6  yaiu  “Komunikasi  dengan  peserta  didik”  dan  melatih peserta didik pada poin no 14 “Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif”.
Hubungan  antara  usia  dengan  kinerja  menjadi  semakin  penting,  ada  kepercayaan  luas bahwa kinerja semakin menurun dengan tambahnya usia. Terlepas dari kepercayaan tersebut atau salah,  banyak  orang  percaya  akan  hal  itu  dan  bertindak  berdasarkan  kepercayaan  itu,  adanya reaitas bahwa pekerja berusia tua semakin banyak. Peraturan Negara untuk berbagai maksud dan tujuan,  umumnya  mengatus  batas  usia  pensiun.  Akan  tetapi  guru  tua  dinilai  lebih  spesifik, pengalaman, pertimbangan, etika kerja, dan komitmen yang semakin kuat.
Guru yang berusia tua umumnya lebih bertanggung jawab, disiplin, tertib, teliti, berhati-hati, bermoral dan loyal dari pada guru yang berusia muda. Pada SMA N 1 Katibung bahwa semakin tua usia guru, maka Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif. Guru yang berusia tua umumnya lebih bertanggung jawab, disiplin, tertib, teliti, berhati-hati, bermoral dan loyal dari pada guru  yang  berusia  muda.  Pada  SMA  N  1  Sragi  bahwa  semakin  tua  usia  guru,  maka  komunikasi dengan peserta didik dan Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflekti

## LANDASAN TEORI

## Budaya Organisasi
Budaya  organisasi  disekolah  menurut  Luthan  (1995)  disampaikan  dalam  karakteristik  budaya organisasi  di  sekolah  mengenai:  observed  behavioral  regularities,  norms,  dominant  value, philosophy, rules, organization climate.
1. Obeserved  behavioral  regularities,  budaya  organisasi  di  sekolah  ditandai  dengan  kebertauran cara bertindak dari seluruh anggota sekolah yang diamati.
2. Norms, budaya organisasi di sekolah ditandai dengan adanya norma-norma yang berisi tentang standar perilaku dari anggota sekolah baik bagi siswa maupun guru. Standar yang dicapai siswa berhubungan  dengan  pencapaian  hasil  belajar  yang  akan  menentukan  seorang  siswa  dapat dinyatakan lulus atau naik kelas atau tidak.
3. Dominant Values, kerangka pencapaian mutu pendidikan menjadi hal utama bagi seluruh warga sekolah.
4. Philosophy,  budaya  organisasi  di  sekolah  ditandai  dengan  adanya  keyakinan  dari  seluruh anggota  organisasi dalam memandang  tentang  sesuatu  secara  hakiki,  misalnya tentang  waktu, manusia dan sebagainya yang menjadikan kebijakan organisasi.
5. Rules,  adanya  ketentuan  dan  aturan  yang  mengikat  bagi  seluruh  anggota  organisasi  yang bersumber dari kebijakan sekolah setempat maupun dari pemerintah.
6. Organization  Climate,  ditandai  dengan  adanya  iklim  organisasi  dimana  setiap  anggota  sekolah dapat menciptakan suasana lingkungan kerja yang kondusif.

## Kinerja Guru
Kinerja merupakan hasil yang sudah diperoleh atau sudah dicapai dari tindakan yang sudah dilaksanakan,  dikerjakan  seseorang  dalam  melakukan  kerja  atau  suatu  tugas.  Kinerja  dapat berbentuk prestasi kerja atau yang sering disebut dengan performance yang diperoleh selama satu periode  tertentu  dibandingkan  dengan  berbagai  kemungkinan.  Hasil  kinerja  dapat  dilihat  secara kualitas  maupun  kuantitas  yang  dicapai  seorang  pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai dengan tanggung jawab yang teah diberikan. (Mangkunegara, A.A. Prabu, 2005:67).
Kinerja  guru  adalah  tugas  perencanaan,  pengelolaan  pembelajaran  dan  penilaian  hasil belajar  Menurut  Afandi  (2018:151).  Indikator  yang  digunakan  merencanakan  pembelajaran, melaksanakan  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran,  membimbing  dan  melatih  peserta  didik dan  melaksanakan  tugas  tambahan.  Kinerja  guru  merupakan  kemampuan  seorang  guru  dalam melaksanakan  tugas  pembelajaran  di  sekolah  dan  bertanggung  jawab  atas  peserta  didiknya  di bawah  bimbingannya.  Oleh  karena  itu  kinerja  guru  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kondisi  yang menunjukkan  kemampuan  dalam  menjalankan  tugasnya  dan  menggambarkan  suatu  perbuatan yang ditampilkan guru selama beraktivitas (Supardi, 2020:54)

## Penilaian Kinerja Guru (PKG)
Penilaian kinerja guru menurut Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Aparatur Negara dan  Reformasi  Birokarasi  Nomor  16  Tahun  2009  merupakan  penilaian  tiap  butir  kegiatan  tugas utama  guru  dalam  rangka  pembinaan  karier,  kepangkatan  dan  jabatannya.  Penilaian  kinerja  guru dilaksanakan  secara  rutin  setiap  tahun  dengan  14  (empat  Belas)  kompetensi  bagi  guru pembelajaran  dan  17  (tujuh  belas)  kompetensi  bagi  guru  BK/Konselor  dan  pelaksanaan  tugas
tambahan  lainnya  yang  relevan  dengan  fungsi  sekolah/madrasah.  Penilaian  kinerja  guru  menurut (Mulyasa, 2013:91) memiliki tujuan:
1. Menentukan tingkat kompetansi seorang guru.
2. Meningkatkan efisiensi dan efektivitas kinerja guru dan sekolah
3. Menyajikan  suatu  landasan  untuk  pengambilan  keputusan  dalam  mekanisme  penetapan efektif atau kurang efektifnya kinerja guru
4. Menyediakan landasan untuk program pengembangan keprofesionalan berkelanjutan bagi guru
5. Menjamin  bahwa  guru  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  serta  mempertaruhkan sikap-sikap  yang  positif  dalam  mendukung  pembelajaran  peserta  didik  untuk  mencapai prestasinya
6. Menyediakan  dasar  dalam  sistem  pengingkatan  promosi  dan  karir  guru  serta  bentuk penghargaan lainnya.

## Indikator Kinerja Guru
Pengukuran  kinerja  yang  menempatkan  atasan  dan  guru  sebagai  subjek  yang  menilai kinerja guru menurut Afandi (2018:156-163) diperlukan instrumen penilaian kinerja guru yaitu daftar cek,  skala  nilai,  teknik  pilihan  kemampuan,  teknik  kejadian  penting,  teknik  pencatatan  prestasi, teknik  skala  perilaku  kerja  terakhir,  teknik  review  informasi  dari  laanan,  tes  dan  obserfasi pelaksanaan pekerjaan dan teknis evaluasi kinerja komperatif. Indikator kinerja seorang guru adalah sebagai berikut:
1. Merencanakan  Pembelajaran,  yang  dituangkan  ke  dalam  Rencana  Penyelenggaraan Pembelajaran  (RPP)  yang  akan  menjadi  peangan  guru  dalam  menyiapkan,  melaksanakan, dan mengevaluasi kegiatan belajar dan pembelajaran yang diselenggarakan.
2. Melaksanakan  Pembelajaran,  penyampaian  pengetahuan  teori  tentang  belajar  mengajar sangat diperlukan pula tingkat kemahiran dan keterampilan teknis pembelajaran misalnya prinsip-prinsip  mengajar,  metode  mengajar,  keterampilam,  menilai  hasil  belajar  siswa, keterampilan memilih strategi pendekatan mengajar.
3. Menilai  hasil  pembelajaran,  penilaian  hasil  yang  dicapai  siswa  baik  secara  ilumunatif observative  yaitu  pengamatan  terus  menerus  tentang  perubahan  dan  kemajuan  yang dicapai siswa maupun secara structural objektif yang berhubungan dengan pemberian skor, angka atau nilai hasil belajar siswa.
4. Membimbing dan melatih peserta didik atau siswa.
5. Melaksanakan tugas tambahan, terdiri dari tugas struktural dan tugas khusus.

## Hipotesis Penelitian
Penulis merumuskan hipotesis penelitian sebagai berikut:
Ha:  Ada  perbedaan  kinerja  guru  pada  SMA  N  1  Katibung  dan  SMA  N  Sragi,  Kabupaten  Lampung Selatan berdasarkan usia.
Ho:  Tidak  ada  perbedaan  kinerja  guru  pada  SMA  N  1  Ketibung  dan  SMA  N  Sragi,  Kabupaten Lampung Selatan berdasarkan usia.

## Kerangka Pemikiran

## METODE PENELITIAN

## Metode Analisis
Jenis Penelitian
Menurut  Suliyanto  (2018:20)  Jenis  penelitian  kuantitatif  dapat  diartikan  sebagai  penelitian yang  didasarkan  pada  data  kuantitatif,  dimana  data  kuantitatif  adalah  bentuk  data  angka  atau bilangan.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  komparatif  pada  penelitian  ini  digunakan untuk mengetahui perbandingan kinerja guru berdasarkan usia pada SMA N 1 Ketibung dan SMA N 1 Sragi Lampung Selatan menggunakan uji beda independent sample t-test dengan jumlah sampel sebanyak 34 orang guru

## Sumber data
Data  yang  dihasilkan  oleh  penelitian  merupakan  data  hasil  akhir  dari  proses  pengelolaan  selama berla ngsungnya penelitian. Sumber data yang digunakan dalam proses penelitian ini adalah data primer dan sekunder. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode data penelitian lapangan (Field Research) menggunakan kuesioner

## Uji Persyaratan
Menurut  Suliyanto  (2018:223)  Validasi  Instrumen  adalah  tingkat  ketepatan  dan kecermatan  suatu  alat  ukur  yang  melakukan  fungsi  ukurannya.  Uji  validitas  dimaksudkan  untuk menguji ketepatan item-item dalam kuisioner, apakah item-item yang ada mampu menggambarkan dan  menjelaskan  variabel  yang  diteliti.  Menurut  Suliyanto  (2018:254)  Uji  Reabilitas  untuk menunjukan  kemampuan  alat  ukur  untuk  menghasilkan  hasil  pengukuran  yang  dapat  dipercaya. Pengujian validitas menggunakan korelasi Product Moment SPSS dengan rumus:
R = 𝑁 (∑ 𝑋𝑌 )−(∑ 𝑋 ∑ 𝑌 ) √[ 𝑁 ∑ 𝑋 2−(∑ 𝑋 2)] [ 𝑁 ∑ 𝑌 2−(∑ 𝑌 )2]
Keterangan:
r = koefisien korelasi antara X dan Y N = jumlah responden X = jumlah skor item Y
= jumlah skor total seluruh item

## Uji Persyaratan Analiasis Data
Sebelum  dilakukan  uji  t  test  (independent  t  test)  dilakukan  uji  kesamaan  varian dengan  F  test  (Levene's  Test),  uji  ini  digunakan  untuk  mengidentifikasi  apakah  varian  dari  kedua kelompok ini sama atau tidak. Artinya jika varian sama, maka penggunaan Equal Variances Assumed (diansumsikan  varian sama)  dan  jika  varian  berbeda  menggunakan  Equal  Variances Not  Assumed (diasumsikan  varian  berbeda).  Pengujian  dua  varian  sampel  (Levene's  Test  For  Equality  of Variances).

## Metode Analisis Data
Menurut  Suliyanto  (2018)  Uji  independent  samples  t-test  uji  ini  digunakan  untuk membandingkan  dua  rata-rata  dari  dua  variabel  dimana  antar  sampel.  Tujuan  dari  independen sampel  T-test  adalah untuk  membandingkan  rata-rata dari  dua  grup  yang  tidak  berhubungn  satu dengan yang lain, apakah kedua grup tersebut mempunyai rata-rata yang sama atau tidak secara signifikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pembahasan
Responden guru laki-laki sebanyak 29,4 persen dan guru perempuan sebanyak 40,6 persen dengan  rentang  usia  responden  untuk  usia  22  tahun  sampai  30 tahun  sebanyak 52,9  persen  dan rentang usia 31 tahun sampai 39 tahun sebanyak 47,1 persen.
Tabel 1. Hasil Uji Independent Sampels t-Test Berdasarkan Usia
Equal Varience Assumsed Sig (2 tailed) Usia 0,001 Sumber data peneliti 2022
Berdasarkan uji Independent Sample T-Test menunjukan hasil nilai probabilitas (Sig) 0,001 < 0,05,  maka  hipotesis  atau  Ha  diterima  dan  Ho  ditolak  yang  berarti  secara  signifikan  terdapat
perbedaan kinerja guru pada SMA N 1 Katibung  dan SMA N 1 Sragi, Kabupaten Lampung Selatan berdasarkan usia.
Hasil  penelitian  sejalan  dengan  penelitian terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Sa’adah,  Martadani,  dan Taqiyuddin (2021) menyatakan bahwa terdapat perbedaann kinerja berdasarkan usia.
Berdasarkan  tabel  group  statistics  kinerja  berdasarkan  usia  penjelasan  yang memperlihatkan nilai mean.
Tabel 2. Hasil Uji Group Statistic Kinerja Guru Berdasarkan Usia
Kinerja Berdasarkan Usia N Mean 22 – 30 Tahun 18 119,28 31 – 39 Tahun 16 136,19

## Sumber data peneliti 2022
Tabel  tersebut  memberikan  informasi  bahwa  kinerja  guru  di  usia  22  tahun-  30  tahun memiliki nilai mean sebesar 119,28 dan kinerja guru di usia 31 tahun - 39 tahun memiliki nilai mean sebesar 136,19. Berdasarkan perhitungan tersebut, dapat diartikan bahwa nilai ratarata kinerja guru di  usia  31  tahun  -  39  tahun  tinggi  dibandingkan  nilai  ratarata  kinerja  guru  di  usia  22  Tahun  -  30 Tahun.  Dilihat dari  usia,  pastinya  usia  yang  sudah  lebih tua cenderung lebih  banyak  pengalaman, misalnya pengalaman kerja, pengalaman dalam menyelesaikan segala sesuatu masalah atau krisis dalam  suatu  instansi  pendidkan.  Muspawi  (2021)  dalam  penelitiannya  mengatakan  kinerja  guru adalah  hal  penting  dikarenakan  guru  sebagai  figur  sentral  dalam  melayani  pendidikan  siswa  di sekolah  dan kepribadian serta prestasi siswa dapat terbentuk.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil perhitungan T-test dalam penelitian ini menunjukan bahwa: 1. Kinerja guru pada  SMA  N  1  Katibung  guru  yang  berusia  tua  dinilai  lebih  spesifik,  pengalaman,  pertimbangan, etika kerja, dan komitmen yang semakin kuat dibandingkan guru usia muda dalam Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 2. Kinerja guru pada SMA N 1 Sragi berusia tua dinilai lebih  spesifik,  pengalaman,  pertimbangan,  etika  kerja,  dan  komitmen  yang  semakin  kuat dibandingkan  guru  usia  muda  dalam  Komunikasi  dengan  peserta  didik  dan  Mengembangkan keprofesionalan  melalui  tindakan  yang  reflektif  cukup  optimal  Maka,  terdapat  perbedaan  kinerja Guru SMA Negeri 1 Katibung dan SMA Negeri 1 Sragi Kabupaten Lampung Selatan berdasarkan usia.

## Saran
Guru  usia  muda  dan  usia  tua  diharapkan  berbagi  ilmu  dalam  memilih  dan  mengorganisir materi  ajar  untuk  pembelajaran.  Penelitian  selanjutnya  dapat  menambahkan  variable  pendidikan terakhir, guru bersertifikasi serta lamanya bekerja sebagai perbandingan dan mengukur tercapainya kinerja pegawai dalam hal ini seorang guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi, Pandi (2018). Manajemen Sumber Daya: Teori, Konsep Dan Indikator, Pekanbaru Riau, Edisi Ke-2, Zanafa Publishing.
Luthan, F. (1995). Organizational Behavior. Singapore: McGraw-Hill.Inc.
Mangkunegara,  A.A  Anwar  Prabu  DR  (2005).  Evaluasi  Kinerja  SDM.  Bandung.  Penerbit  Refika Aditama.
Mulyasa, E. (2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru. PT. Remaja Rosdakarya: Bandung. Muspawi, M. (2021). Strategi Peningkatan Kinerja Guru. Jurnal  Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 21(1),101-106.
Sa’adah,  L.,  Martadani,  L.,  &  Taqiyuddin,  A.  (2021).  Analisis  Perbedaan  Kinerja  Karyawan  Pada  PT Surya Indah Food Multirasa Jombang. Jurnal Inovasi Penelitian, 2(2), 515-522. Suliyanto (2018) Metode Penelitian Bisnis, Ed.1-Yogyakarta: Andi Supardi (2020). Kinerja Guru. Edisi Ke-2 PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (web  site https://peraturan.go.id/common/dokumen/ln/2003/uu20-2003.pdf )
Utami,  S.  H.,  Rahman,  A.,  &  Baryanto,  B.  (2020).  Kinerja  Guru  Tidak  Tetap  Dan  Efektivitas Pembelajaran. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 14(1), 44-59.