## PERAN KOMITE MADRASAH DALAM MEMBANTU MENGEMBANGKAN SARANA PRASARANA DI MADRASAH ALIYAH NEGERI 2 PAMEKASAN

## Laily Mutohharoh
Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang Email: Lailymutohharoh123@gmail.com

## Abstrak
Di  dalam  satuan  pendidikan  seperti  madrasah,  keberadaan  komite  madrasah  menjadi suatu hal yang sangat penting. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang peran komite madrasah dalam membantu mengembangkan sarana prasarana di MAN 2 Pamekasan, dengan sub fokus mencakup: (1) konsep pengembangan sarana prasarana, (2) pelaksanaan pengembangan sarana prasarana, (3) implikasi pengembangan sarana prasarana,  yang  dilakukan  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Pamekasan.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan  bahwa:  1)  konsep  pengembangan  saranaprasarana  dilakukan  dengan menetapkan  tujuan  terlebih  dahulu  dan  membuat  program  kerja  komite  madrasah,  2) pelaksanaan pengembangan sarana  prasarana dilaksanakan dengan komite madrasah berperan  sebagai  pemberi  pertimbangan,  sebagai  pendukung,  sebagai  pengontrol  dan sebagai  mediator,  3)  implikasi  yang  dirasakan  dari  pengembangan  sarana  prasarana yaitu  semakin  meningkatnya  jumlah  sarana  prasarana  yang  dimiliki  oleh  madrasah yang sekarang sudah sesuai standarisasi sarana prasarana yang sudah ditentukan.
Kata Kunci : Peran, Komite Madrasah, Sarana Prasarana

## Abstract
In  educational  units  such  as  madrasas,  the  existence  of  madrasa  committees  is  very important. This study aims to describe the role of the madrasah committee in helping to develop infrastructure at MAN 2 Pamekasan, with sub-focuses including (1) the concept of infrastructure development, (2) the implementation of infrastructure development, (3) the implications of infrastructure development, carried out at Madrasah Aliyah Negeri 2  Pamekasan.  This  research  uses  a  qualitative  approach  with  the  type  of  case  study. The  results  of  this  study  indicate  that:  1)  the  concept  of  infrastructure  development  is carried  out  by  setting  goals  in  advance  and  making  a  madrasa  committee  work program,  2)  the  implementation  of  infrastructure  development  is  carried  out  with  the madrasa committee acting as  a giver of  consideration, as a supporter, as a controller and  as  a  mediator,  3)  The  perceived  implication  of  the  development  of  infrastructure facilities is the increasing number of infrastructure facilities owned by madrasas which are now by the standardization of infrastructure facilities that have been determined.
Keywords : Role, Madrasah Committee, Facilities and Infrastructure
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681

## PENDAHULUAN
Dewasa  ini  pendidikan  merupakan  sebuah  cara  terbaik  dalam  menghantarkan kemajuan suatu  bangsa  dan negara. Dalam hal  ini  dunia pendidikan  mempunyai  peran sangat  strategis  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  tidak  ada  kemajuan  suatu bangsa  tanpa  ada  peran  pendidikan  didalamnya.  Hal  ini  sudah  dijamin  oleh  sistem perundang-undangan.  Dalam  pembukaan  UUD  1945  menyatakan  bahwa  salah  satu tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia yaitu mencerdaskan kehidupan bangsa.
Pemerintah  dalam  rangka  melunasi  cita-cita  tersebut,  menjadikan  pendidikan sebagai  wadah  utama  dalam  menimba  ilmu  pengetahuan.  Sehingga  pemerintah  terus menerus melakukan peningkatan dan pemerataan dengan mendirikan lembaga-lembaga pendidikan di daerah perkotaan hingga daerah pedesaan.
Peningkatan  mutu  pendidikan  pada  pendidikan  formal  diperlukan  suatu  Komite Madrasah  untuk  memberikan  sumbangsih  ide  dan  kontrol  terhadap  pelaksanaan pendidikan. Selain itu dibutuhkan juga sebuah planning pendidikan yang sistematis dan akurat terhadap perkembangan pendidikan di madrasah melalui kerjasama dengan tokoh masyarakat yang berada dalam wadah formal yang biasa disebut Komite Madrasah. 1
Keberhasilan dalam sebuah lembaga pendidikan tergantung pada manajemen yang diterapkan  dalam  sebuah  lembaga  tersebut.  Sekaligus  peran  manajer  dalam  menganut sistem  manajemen,  organisasi  pendidikan  serta  perencanaan  pendidikan  agar  menjadi lingkungan pendidikan yang kondusif. Karena jika manajemen yang dikelola itu sangat baik  maka  hasil  yang  akan  dicapai  dalam  pendidikan  tersebut  akan  berjalan  dengan efektif dan mengahasilkan sebuah keberhasilan. 2
Banyak  pakar  pendidikan  berpendapat  bahwa  yang  sangat  menentukan  dalam keberhasilan  program  pendidikan  adalah  adanya  guru  sebagai  sumber  daya  manusia. Namun,  tidak  hanya  itu.  Adanya  unsur  lain  seperti  sarana  prasarana  juga  tidak  bisa dilupakan.  Dalam  rangka  meningkatkan  mutu  pendidikan  di  madrasah  perlu  adanya manajemen  sarana  prasarana  pendidikan  yang  baik  sebagai  penunjang  terlaksananya mutu pembelajaran di madrasah. 3
UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  pada  pasal  45 menyatakan  bahwa:  “Setiap  satuan  pendidikan  formal  dan  nonformal  menyediakan sarana prasarana yang memenuhi keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan  potensi  fisik,  kecerdasan  intelektual,  sosial,  emosional,  dan  kejiwaan peserta  didik”. 4 Tapi,  pada  kenyataannya  secara  umum  masih  banyak  kendala  yang dihadapi  madrasah  dalam  mengembangkan  sarana  prasarana  pendidikan.  Adapun kendala-kendala  yang  dihadapi  madrasah  dalam  mengembangkan  sarana  prasarana yaitu:  terbatasnya  biaya,  adanya  sarana  prasarana  yang  tidak  sesuai  dengan  kebutuhan madrasah, tidak seimbangnya jumlah sarana prasarana dengan jumlah peserta didik dan guru dimadrasah tersebut.
1 Mulyono, Manajemen  Administrasi  dan  Organisasi  Pendidikan, (Jogjakarta:Arruz-Media,2014),  258- 260.
2 Atiqullah  and  Milda  Karya  Puspasari,  “STRATEGI  MANAJEMEN  PERUBAHAN  DALAM MENINGKATKAN KUALITAS MANAJERIAL PENDIDIKAN ISLAM DI MAN 1 PAMEKASAN,” Re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic  Education  Management)  1,  no.  2  (2018):  15, https://doi.org/https://doi.org/10.19105/rjiem.v1i2.2088.
3 Ibrahim Bafadal, Manajemen Perlengkapan Sekolah (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2010). Cet. 2, 1.
4 Ara  Hidayat  &  Imam  Machali, Pengelolaan  Pendidikan:  Konsep,  Prinsip,  dan  Aplikasi  dalam Mengelola Sekolah dan Madrasah (Yogyakarta: Kaukaba, 2012), Cet. 1, 155.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
Kendala ini bisa terjadi karena kurangnya rasa sadar seluruh komponen yang ada di  madrasah  tentang  betapa  pentingnya  pengembangan  sarana  prasarana  pendidikan secara tepat, khususnya komite madrasah. Masih banyak komite madrasah yang kurang sadar  terhadap  pendidikan  terutama  dalam  membantu  mengembangkan    sarana prasarana  pendidikan  secara  tepat.  Padahal  madrasah  bisa  dikatakan  bermutu  salah satunya dilihat dari kelengkapan sarana prasarana yang ada didalamnya.
Komite  madrasah  sebagai  organisasi  mandiri  yang  mewadahi  peran  serta masyarakat  memiliki  tugas  untuk  selalu  meningkatkan  kualitas  madrasah.  Karena melihat dari kualitas, pendidikan di Indonesia belum mampu memenuhi kebutuhan serta tantangan  nasional  maupun  global. 5 Masalah  mutu  pendidikan  selalu  diperbincangkan oleh  politisi,  masyarakat,  orangtua  serta  pendidik.  Karena  tidak  bisa  dipungkiri  bahwa di  Indonesia  mutu  pendidikan  masih  jauh  dari  harapan  jika  dibandingkan  dengan Negara  lain.  Pada  tahun  2000  Survey  dari  Political  and  Economic  Risk  Consultancy (PERC)  mengenai  mutu  pendidikan  di  kawasan  Asia  menyatakan  bahwa  Indonesia berada di peringkat 12 setingkat dibawah Vietnam. 6
Usaha  pemerintah  dalam  menjamin  mutu  juga  ditetapkan  dalam  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 24  Tahun 2017 tentang Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan  untuk  SD/MI,  SMP/MTS,  SMA/MA.  Minimumnya  criteria  sarana  terdiri atas  media  pendidikan,  perabot,  peralatan  pendidikan,  buku  serta  sumber  belajar lainnya, teknologi informasi serta perlengkapan lainnya yang wajib dimiliki oleh setiap madrasah.  Sedangkan  sarana  nya  terdiri  dari  lahan,  gedung,  ruangan,  serta  anggaran dana yang wajib dimiliki oleh setiap madrasah. 7
MAN 2 Pamekasan merupakan madrasah  yang berdiri  dibawah naungan  menteri agama ini bisa menarik perhatian dari masyarakat dengan menunjukkan madrasah yang unggul  dibuktikan  dengan  berbagai  macam  prestasi  yang  diraih  setiap  tahunnya  yang selalu  mengalami  peningkatan.  Tak  hanya  itu,  MAN  2  Pamekasan  memiliki  keunikan diantara  madrasah  lain  yaitu  mempunyai  program  Pendidikan  setara  Diploma  1  yang bekerjasama dengan ITS Surabaya Jurusan Komputer yang dilaksanakan pada sore hari.
Dalam  rangka  itu,  riset  dan  evaluasi  sebagai  bahan  kajian  perlu  dilakukan  terus menerus. Terkait dengan tindakan ini, peneliti menetapkan MAN 2 Pamekasan menjadi lokasi  penelitian.  Karena  berdasarkan  penelitian  awal  pada  MAN  2  Pamekasan diperoleh  informasi  sebagai  berikut: 8 Komite  madrasah  di  MAN  2  Pamekasan  sudah terbentuk  dan  berjalan  dengan  lancar  sejak  tahun  1992  seiring  beralihnya  MAN  2 Pamekasan  yang  sebelumnya  masih  PGAN,  Keberadaan  komite  madrasah  yang dominan dalam usaha mendapatkan dana dan pengembangan sarana prasarana di MAN 2  Pamekasan.  Dana  yang  didapatkan  sebesar  50.000.000,-  setiap  bulan  nya  yang diperoleh dari infaq bulanan dan infaq insidentil dari wali santri dan Kedekatan komite madrasah  dengan  kepala  madrasah,  guru  dan  masyarakat  dalam  rangka  perencanaan pembuatan  Rencana  Program  Madrasah  (RPS)  dan  Rencana  Anggaran  Pendapatan Belanja Madrasah (RAPBS) di MAN 2 Pamekasan.
Melihat  fenomena  tersebut,  peran  dan  fungsi  komite  madrasah  dalam membangun,  mengembangakan,  dan  mewujudkan  madrasah  yang  bemutu  sangatlah
5 Abdul Hadis& Nurhayati, Manajemen Mutu Pendidikan (Bandung: Alfabeta, 2010), 68.
6 Abdul Hadis& Nurhayati, Manajemen Mutu Pendidikan , 1.
7 Matin, Manajemen Sarana Prasarana (Jakarta: PT Raja Grafindo, 2017), 15
8 Arifa’i, S.Ag, wawancara (Pamekasan, 10 Januari 2020).
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
diperlukan  karena  peran  komite  sebagai  supervisi  madrasah  selalu  menjadi  pengontrol terhadap  keberlangsungan  madrasah  tersebut.  Maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  dengan  judul Peran  Komite  Madrasah  dalam  Membantu Mengembangkan Sarana Prasarana (Studi Kasus di MAN 2 Pamekasan).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Menurut  kutipan  Corbin  dan Strauss  pendekatan  kualitatif  adalah  konsep  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif  berupa  tulisan  dan  ucapan  yang  diperoleh  dari  informan  dan  perilaku  yang diamati. 9 Jenis  penelitian  kualitatif  ini  adalah  studi  kasus  sebagaimana  diungkapkan oleh  Yin  “studi  kasus  merupakan  penyelidikan  empiris  kontemporer  dalam  konteks kehidupan nyata, terutamaa ketika batas-batas antara fenomena dan konteks tidak begitu jelas”.  Penelitian  ini  dipilih  untuk  membantu  mengeksplorasi  pengalaman  komte madrasah  dalam  berpartisipasi  membantu  mengembangkan  saranaa  prasarana  di maadrasah.
Dalam  penelitian  kualitatif,  kehadiran  peneliti  sebagai  sesuatu  yang  sangat penting  dan  wajib  dilakukan.  Hadirnya  peneliti  selainsebagai  misi  menyambung komunikasi  dan  silaturrahim  dengan  informan,  juga  untuk  memperoleh  data  dan informasi yang dibutuhkan sesuai dengan fokus yang diteliti. Dengan hadirnya peneliti di tempat penelitian, peneliti akan menguasai keadaan, situasi dan kondisi di lapangan.
Peneliti berperan sebagai instrument atau penghimpun data dan sekaligus menjadi observer.  Sebagai  observatory,  peneliti  pemrogram  dalam  mengambil  data, menganalisis dan melaporkan hasil penelitian. Sebagai instrument, peneliti sebagai alat yang  melibatkan  langsung  seluruh  proses  penelitian,  sehingga  validitas  dan  keabsahan data terjamin kebenarannya.
Lokasi  dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  objek  penelitian  adalah  MAN  2 Pamekasan.  Peneliti  mengambil  lokasi  tersebut  dengan  alasan  lokasi  penelitian  ini merupakan madrasah yang memiliki brand madrasah favorit dan mendapat kepercayaan dari masyarakat. Dimana madrasah bersaing untuk memberikan kualitas pendidikan.
Sumber  data  dari  penelitian  ini  adalah  data  tertulis  dan  ucapan.  Data  tersebut dibagi  2  macam  yaitu:  data  primer  dan  sekunder.  Dalam  penelitian  kualitatif  Data primer adalah sumber data utama yang berupa kata dan aktivitas yang diperoleh secara langsung dari sumber utama. Sumber data sekunderadalah data  yang bukan bersumber dari  manusia,  akan  tetapi  data  pendukung    seperti  foto  kegiatan  komite  madrasah. sumber data sekunder digunakan sebagai arsip atau bahan bacaan yang memuat hal-hal yang ada hubungannya dengan tujuan penelitian sehingga peneliti bisa mengumpulkan dan mengambilnya.
Kegiatan  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  beberapa  prosedur  seperti observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Anlisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  jika melihat model Miles dan Huberman adalah reduksi data, penyajian data dan verifikasi.
Meleong menjelaskan, “temuan penelitian dipakai untuk keperluan kebijaksanaan dan perencanaan layanan adalah kemungkinan lain bagi pengecekan kevalidan data”. 10 Agar  bisa  mengecek  valid  nya  data  yang  dihasilkan  di  lapangan,  maka  peneliti
9 Anselm  Strauss  dan  Juliet  Corbin, Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif (Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar, 2005), 5.
10 Lexy.J. Meleong, Metode Penelitian Kualitatif (Bandung: Rosdakarya, 2005), 300
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
mengecek data dengan  menggunakan teknik sebagai  brikut: credibility, transferability, dependability, dan confirmability .
Pada tingkat kepercayaan banyak cara untuk meningkatkan kredibilitas data yang diperoleh  untuk  mengukur  keabsahan  hasil  penelitian,  yaitu:  lamanya  waktu pengamatan, ketekunan pengamatan, triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  fokus  latar  permasalahan  di  atas,  maka  diperlukan  aktualisasi  yang terdiri dari tiga fokus penelitian, sehingga temuan penelitian ditemukan sebagai berikut:

## 1. Konsep  Komite  Madrasah  dalam  Membantu  Mengembangkan    Sarana Prasarana di MAN 2 Pamekasan
Secara  universal  partisipasi  masyarakat  untuk  meningkatkan  kualitas pendidikan di lingkungan madrasah belum bermakna. Tingkat partisipasi masyarakat bisa diukur dari berapa banyak sumbangan yang disumbangkan oleh masyarakat baik itu  material  maupun  dana  dalam  rangka  pembangunan  dan  pengembangan  fisik madrasah.
Komite madrasah merupakan sebuah organisasi mandiri yang memberi wadah terhadap peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu,  pemerataan dan efesiensi  pengelolaan  pendidikan  di  Satuan  Pendidikan  baik  pada  pendidikan  pra madrasah,  jalur  pendidikan  madrasah  maupun  jalur  pendidikan  luar  madrasah. Keberadaan  komite  madarasah  tersebut  sudah  ditetapkan  secara  legal  dalam keputusan menteri pendidikan nasional nomor 044/U/2002. 11
Komite  madrasah  di  MAN  2  Pamekasan  didirikan  dengan  tujuan  dan meningkatkan  peran  serta  masyarakat  dalam  dunia  pendidikan.  Madrasah  dalam menentukan  kebijakan  tidak  bisa  berdiri  sendiri  terutama  dalam  hal  pembiayaan pendidikan,  akan  tetapi  harus  melakukan  kerjasama  yang  baik  dengan  komite madrasah.  Sebagaimana  KepMenDikNas  No  044/U/2001  yang  dikutip  oleh  Abdul Rahmat  dalam  bukunya  yang  mana  tujuan  komite  madrasah  sebagai  berikut: 12 Pertama, mewadahi  dan  menyalurkan  aspirasi  dan  prakarsa  masyarakat  dalam melahirkan  kebijakan  operasional  dan  program  pendidikan  di  madrasah. Kedua, meningkatkan  tanggungjawab  dan  peran  serta  masyarakat  dalam  penyelenggaraan pendidikan  di  madrasah. Ketiga, menciptakan  suasana  dan  kondisi  transparan, akuntabel,  dan  demokratis  dalam  penyelenggaraan  dan  pelayanan  pendidikan  yang bermutu di madrasah.
Setelah  komite  madrasah  didirikan,  maka  komite  madrasah  membuat perencanaan  program  kerjanya.  Karena  kinerja  komite  madrasah  dalam  membantu meningkatkan mutu terutama dalam hal mengembangkan sarana prasarana tidak akan terlepas  dari  yang  namanya  perencanaan.  Karena  perencanaan  merupakan  kegiatan yang akan dilaksanakan dimasa yang akan datang untuk mencapai tujuan tertentu.
Dalam  melaksanakan  perencanaan  komite  MAN  2  Pamekasan  selalu melibatkan kepala madrasah, waka sarana prasarana dan semua tenaga pendidik dan tenaga  kependidikan  lainnya.  Semua  itu  dilakukan  karena  kepala  madrasah,  waka sarana prasarana, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan lainnya yang mengetahui
11 Hasbullah, Otonomi  Pendidikan:  Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implikasinya  terhadap Penyelenggaraan Pendidikan (Jakarta: Rajawali Pers, 2007), 89.
12 Abdul Rahmat, Manajemen Humas Sekolah (Yogyakarta, Media Akademi, 2016), 107.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
langsung  yang  sedang  terjadi  di  madrasah.  Dengan  adanya  mereka,  sangat  penting adanya  masukan  kritikan  dan  pendapat  lainnya  terhadap  program  kerja  komite selama satu tahun untuk dimusyawarahkan bersama sehingga semua warga madrasah memiliki jiwa yang besar untuk berusaha menjaga sarana prasarana.
Dalam  rencana  program  komite  MAN  2  Pamekasan  dalam  membantu mengembangkan sarana prasarana terlebih dahulu melihat kebutuhan apa yang paling urgent  selama  satu  tahun  kedepan  dengan  meminta  pendapat  dari  waka  sarana prasarana  yang  tahu  persis  tentang  keadaan  dilapangan..  Salah  satu  contohnya  di MAN  2  Pamekasan,  mengenai  penambahan  gedung  asrama  untuk  siswa  program tahfidz, perbaikan kursi jika ada yang rusak.
2. Pelaksanaan Peran Komite Madrasah dalam rangka Membantu

## Mengembangkan Sarana Prasarana Pendidikan di MAN 2 Pamekasan
Dalam  pelaksanaan  program  kerja  komite  membutuhkan  perencanaan  yang matang sehingga tujuan yang diinginkan tercapai sesuai sasaran. Dalam pelaksanaan program  kerjanya  komite  madrasah  di  MAN  2  Pamekasan  menjalankan  peran sebagai  komite  sebagai  berikut  : Pertama, sebagai  pemberi  pertimbangan  ( advisory agency ),  berdasarkan  hasil  penelitian  komite  madrasah  yang  ada  di  MAN  2 Pamekasan  sudah  memberikan  pertimbangannya  dalam  setiap  program  dan  rencana madrasah  yang  telah  disusun  bersama,  pertimbangan  yang  diberikan  oleh  komite madrasah  berupa  pemikiran/ide,  saran  serta  pertimbangan  tentang  cara  yang digunakan  dalam  pengadaan  sarana  prasarana  yang  berhubungan  langsung  maupun tidak  langsung  terhadap  peningkatan  kualitas  pendidikan.  Tak  hanya  itu  dalam penetapan  RAPBS  komite  madrasah  ikut  dilibatkan.  Karena  masukan  dan pertimbangan  dari  komite  madrasah  sangat  dibutuhkan  karena  di  RAPBS  juga  ada tanda tangan komite madrasah.
Terkait hal tersebut Eni Wahyuningsih dalam jurnalnya juga menyatakan peran komite  sekolah  di  SDN  Serayu  sebagai  pemberi  pertimbangan  ( advisory  Agency ) dalam  mengelola  sarana  prasarana  pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  menghadiri rapat  dalam  penyusunan  RAPBS,  memberi  ide,  saran  serta  pertimbangan  dalam proses  perencanaan  sarana  prasarana  pembelajaran  yang  mana  pertimbangan  yang diberikan  tentang  cara  yang  baik  untuk  digunakan  dalam  proses  pengadaan  sarana prasarana sekolah. 13
Selain pertimbangan-pertimbangan yang sudah disebut diatas, komite di MAN 2  Pamekasan  Komite  MAN  2  Pamekasan  juga  menentukan  skala  prioritas  terhadap sarana  prasarana  yang  dibutuhkan  di  madrasah  dengan  mengidentifikasi  sarana prasarana apa saja yang dibutuhkan oleh madrasah dan diseleksi pada bagian sarana prasarana yang perlu di perbaiki atau melakukan pengadaan baru. Selanjutnya antara pihak komite madrasah bersama madrasah bersama-sama menentukan prioritas agar segera  melakukan  perbaikan  ataupun  pengadaan  baru  pada  sarana-prasarana  yang menjadi  prioritas  utama  di  madrasah.  Terutama  yang  paling  prioritas  yang menunjang proses pembelajaran.
13 Eni Widyaningsih, “Peran Komite Sekolah dalam Pengelolaan Sarana Prasarana Pembelajaran di SDN Serayu”, Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar . 10 (2016), 983.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
Orientasi  komite  madrasah  tidak  selalu  pada  uang,  akan  tetapi  juga  pada  hal yang bisa diadakan bersama, misalnya membentuk system pembelajaran  yang baik, membantu  menambahkan  sarana  prasarana  jika  dibutuhkan,  dan  kegiatan  lain  yang dapat  dikerjakan  bersama.  Temuan  penelitian  Komite  madrasah  di  MAN  2 Pamekasan  melakukan  pertemuan  terjadwal  untuk  menampung  dan  membahas semua kebutuhan di madrasah, Menarik bantuan dari masyarakat terutama wali santri dalm  bentuk  SPP,  Memberi  bantuan  secara  fisik  yang  berupa  lcd  pada  masing- masing  kelas  sebagai  bentuk  upaya  komite  madrasah  dalam  membantu mengembangkan sarana prasarana.
Oleh  karena  itu  pendapat    Satori  yang  dikutip  oleh  syaiful  sagala  bahwa kontribusi  dari  komite  madrasah  terhadap  madrasah  bisa  dilakukan  dengan mengadakan  pertemuan  terjadwal  untuk  menampung  serta  membahas  kebutuhan, masalah, aspirasi, maupun ide dari komite madrasah. memikirkan upaya-upaya yang akan dilakukan dalam rangka memajukan madrasah terutama dalam hal kelengkapan fasilitas  madrasah,  fasilitas  pendidikan,  pengadaan  biaya  pendidikan  bagi pengembangan madrasah. 14
Kedua, Sebagai  Pendukung  ( Supporting  Agency )  Peran  komite  Madrasah Aliyah  Negeri  2  Pamekasan  sebagai  pendukung  ( Supporting  Agency )  dalam penyelenggaraan pengembangan sarana prasarana pendidikan dapat berupa dukungan financial,  tenaga,  dan  dukungan  pemikiran.  Secara  riil  pemberian  dukungan  yang diberikan  komite  madrasah  bisa  diwujudkan  dengan  pemecahan  masalah  atas kekurangan  sarana  prasarana  pendidikan  yang  tidak  termasuk  dalam  anggaran  dana BOS,  keringanan  biaya  madrasah  bagi  anak  yang  kurang  mampu,  serta  dukungan tenaga. Misalnya ikut memperbaiki jika ada gedung madrasah yang rusak.
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  komite  MAN  2  Pamekasan  dalam membantu  mengembangkan  sarana  prasarana  disini  menarik  sumbangan  kepada orangtua  siswa  untuk  membantu  mengembangkan  sarana  prasarana.  Karena keterbatasan  dana  dari  pemerintah  maka  komite  madrasah  yang  menjadi  solusinya dengan berupaya mengadakan sumbangan bulanan dari orangtua siswa yang dikenal sebagai istilah infaq bulanan  yang diperuntukkan untuk pengadaan sarana prasarana berskala kecil seperti meja, kursi siswa. Ada juga sumbangan infaq insidentil setahun sekali yang merupakan kesepakatan dari wali santri untuk memenuhi kebutuhan yang berskala besar seperti pembangunan kelas baru.
Berdasarkan  temuan  tersebut  Hasbullah  dalam  bukunya  yang  menyatakan bahwa  komite  madrasah  berfungsi  dalam  Menggalang  dana  masyarakat  dalam rangka pembiayaan penyelenggaraan pendidikan di madrasah. 15
Peran  sebagai  pendukung  yang  dipegang  oleh  komite  madrasah  tidak  hanya menjadikannya  sebatas  hanya  pemberi  dorongan  dan  motivasi,  akan  tetapi  harus lebih dari itu. Dengan memegang peranan sebagai sebagai supporting agency komite madrasah  juga  bisa  mendorong  dan  memberi  kesadaran  kepada  orang  tua  dan masyarakat untuk selalu berpartisipasi dalam dunia pendidikan.
14 Syaiful  Sagala, Manajemen  Strategik  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan (Bandung:  Alfabeta, 2007), 242.
15 Hasbullah, Otonomi  Pendidikan : Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implikasinya  terhadap Penyelenggaraan Pendidikan (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007), 93-94.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
Ketiga, Sebagai  pengontrol  ( controlling  agency ),  komite  MAN  2  Pamekasan Dalam  ikut  berpartisipasi  untuk  membantu  mengembangkan  sarana  prasarana madrasah,  pada  saat  rapat  perencanaan  pengadaan  sarana  prasarana  madrasah dilibatkan  sebagai  perwakilan  dari  masyarakat  dan  orangtua  santri.  Dalam  proses perencanaan  ini  bentuk  pengawasan  yang  diberikan  adalah  mengawasi  pelaksanaan dari  RAPBS  dan  ikut  berpartisipasi  dalam  pembuatan  skala  prioritas  yang dibutuhkan madrasah mulai dari penyusunan barang-barang yang dibutuhkan sampai dengan berapa biaya yang dibutuhkan dalam memenuhi kebutuhan tersebut.
Selain  itu,  Komite  madrasah  Aliyah  Negeri  2  Pamekasan  dalam  controlling pengadaan  sarana  prasarana  salah  satu  bentuk  pengawasan  yang  diberikan  yaitu pihak  komite  madrasah  terlibat  langsung  dalam  panitia  pengadaan  sarana  prasarana madrasah.  Karena  jika  komite  madrasah  sudah  terlibat  langsung  bersama  dengan perwakilan  guru  yang menjadi panitia pelaksana  pengadaan sarana prasarana, maka dengan  maksimal  bisa  mengawasi  jalannya  proses  pengadaan  sarana  prasarana  di madrasah  seperti  pembangunan  gedung,  pembelian  peralatan,  perbaikan  lantai  jika rusak, dan lain sebagainya.
Semua  kegiatan,  program  maupun  proses  memang  harus  diawasi  dalam pelaksanaannya untuk menghindari terjadinya penyelewengan, termasuk juga dalam proses  pengembangan  sarana  prasarana.  Komite  MAN  2  Pamekasan  sudah menjalankan perannya sebagai pengawas terhadap pengadaan sarana prasarana.
Keempat, Sebagai  mediator,  komite  madrasah  di  MAN  2  Pamekasan  sebagai mediator dilihat dari usahanya setiap awal bulan mengadakan pertemuan dengan wali santri dengan tujuan untuk menampung semua masukan/aspirasi dari wali santri yang nantinya  akan  disampaikan  kepada  pihak  madrasah  sebagai  bentuk  koreksi madrasah. peran komite madrasah Ssbagai mediator, komite madrasah menjadi pihak yang menjembatani antara madrasah dengan masyarakat.
Dalam  proses  pengadaan  sarana  prasarana  sebagai  bentuk  pengembangan madrasah,  komite  madrasah  menjadi  penghubung  antara  madrasah  dan  wali  santri dalam  proses  penarikan  sumbangan  dana  untuk  mengembangkan  sarana  prasarana. Misalnya, pembangunan gedung baru dan perbaikan gedung.
Komite  madrasah  di  MAN  2  Pamekasan  selalu  mendorong  tumbuhnya perhatian  masyarakat  akan  pentingnya  pendidikan,  sehingga  masyarakat  terutama wali santri berkomitmen dalam usaha memberi sumbangsih berupa financial maupun materil  dalam  usaha  ikut  berpartisipasi  mengembangkan  sarana  prasarana  di madrasah ini. Kerjasama antara komite madrasah dengan masyarakat sangat terjalin dengan baik dibuktikan dengan diadakannya pertemuan wali santri setiap bulan. Temuan penelitian tersebut sejalan dengan pendapat Hasbullah dalam bukunya dimana  salah  satunya  komite  madrasah  dalam  menjalankan  tugasnya  berupaya mendorong tumbuhnya perhatian dan komitmen masyarakat terhadap penyelenggaraan pendidikan yang bermutu di madrasah. 16
Adanya komite madrasah harus bertumpu atas landasan partisipasi masyarakat dalam  rangka  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Untuk  itu,  pembentukannya  harus memperhatikan  tugas  sesuai  kedudukan  dan  otonomi  yang  ada.  Sebagaimana pendapat  abdul  rahmat  dalam  bukunya  tugas  komite  madrasah  sebagai  pemberi
16 Hasbullah, Otonomi Pendidikan (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006), 93-94.
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
pertimbangan,  sebagai  badan  pendukung,  sebagai  pengontrol  dan  terakhir  sebagai mediator. 17
3. Implikasi Pengembangan Sarana Prasarana bagi Keberlangsungan Pendidikan di MAN 2 Pamekasan
Dari  adanya  komite  dalam  membantu  mengembangkan  sarana  prasarana harapan  MAN  2  Pamekasan  berimplikasi  positif  pada  madrasah.  peningkatan kualitas sarana prasarana merupakan implikasi dari adanya komite dalam membantu mengembangkan  sarana  prasarana  sehingga  proses  pembelajaran  berjalan  secara optimal.
Sarana  prasarana  adalah  suatu  komponen  penting  yang  tidak  bisa  terpisahkan dari  proses  pendidikan  dan  perlu  mendapatkan  perhatian  yang  lebih  dari  para manajer  pendidikan.  Karena  sarana  prasarana  pendidikan  jika  terpenuhi  dengan sempurna  maka  akan  membantu  dalam  menunjang  efektif  dan  efisiennya penyelenggaraan pendidikan. Mulyasa dalam bukunya menyatakan:
Sarana  pendidikan  merupakan  perlengkapan  dan  peralatan  yang  secara langsung  digunakan  dan  menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  dalam  proses belajar  mengajar  seperti  gedung,  kursi  dan  meja,  serta  alat-alat  dan  media pembelajaran.  Sedangkan  prasarana  pendidikan  merupakan  fasilitas  pembelajaran yang  secara  tidak  langsung  menunjang  akan  jalannya  proses  pengajaran,  misalnya taman,  halaman,  lapangan  olahraga  dan  lain-lain.  Komponen-komponen  tersebut merupakan prasarana pendidikan. 18
Sebagai  komponen  penunjang  dari  suatu  pembelajaran,  madrasah  harus menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  memenuhi  standar  nasional  yang  sudah ditetapkan oleh pemerintah. Kelengkapan sarana prasarana perlu diperhatikan secara optimal karena berpengaruh terhadap keberhasilan proses kegiatan belajar mengajar di madrasah. 19
Sarana Prasarana  yang ada di  MAN 2 Pamekasan sudah lengkap tetapi  masih belum sempurna. Bisa dikatakan sesuai standarisasi karena sudah melebihi ketentuan minimum  yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah.  MAN  2  Pamekasan  memiliki  ruang kelas,  perpustakaan,  lab  IPA  (biologi,  fisika,  kimia,  komputer,  bahasa),  ruang pimpinan,  ruang  guru,  ruang  tata  usaha,  tempat  beribadah,  ruang  BK,  UKS,  ruang Osis,  gudang,  ruang  sirkulasi,  tempat  bermain  dan  berolahraga  dan  prasarana penunjang  lainnya  yang  datanya  akan  dilampirkan.  Oleh  karena  itu,  madrasah dikatakan  bermutu  apabila  bisa  memenuhi  standarisasi  sarana  prasarana  sesuai dengan peraturan pemerintah. 20
17 Abdul Rahmat, Manajemen Humas Sekolah (Yogyakarta: Media Akademi, 2016), 107.
18 Mulyasa, Manajemen  Administrasi  &  Organisasi  Pendidikan (Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Media,  2017), 17.
19 Selvi  Mayarani  &  Desi  Nurhikmahyanti,  “Peran  Komite  Sekolah  dalam  Pengadaan  Sarana  dan Prasarana  di  SD  Negeri  Pucang  IV  Sidoarjo”, Jurnal  Inspirasi  Manajemen  Pendidikan. 4  (April 2014), 163.
20 Subarniyati, Manajemen  Kepala  Madrasah  dan  Peran  Komite  dalam  Peningkatan  Mutu  Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Giriloyo . Thesis. (Yogyakarta: UIN Sunan Kalijaga, 2018). 2.
DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681

## KESIMPULAN
Setelah  diuraikan  berbagai  data  hasil  penelitian  yang  sudah  diaksanakan  oleh peneliti maka kesimpulan yang bisa diambil sebagai berikut:
Konsep  Komite  Madrasah  dalam  Membantu  Mengembangkan  Sarana  Prasarana di MAN 2 Pamekasan setelah dibentuk maka komite di MAN 2 Pamekasan menetapkan tujuan,  setelah  itu  perencanaan  awal  tahun  dan  membuat  program  kerja  selama  satu tahun kedepan.
Pelaksanaan  Program  Komite  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Pamekasan  dengan menjalankan perannya sebagai Sebagai pemberi pertimbangan ( advisory agency ),Pertimbangan yang diberikan oleh komite madrasah berupa:Pemikiran/ide, dan saran,  Pertimbangan  tentang  cara  yang  digunakan  dalam  pengadaan  sarana  prasarana yang  berhubungan  langsung  maupun  tidak  langsung  terhadap  peningkatan  kualitas pendidikan,  Menetapkan  RAPBS,  Membantu  menentukan  skala  prioritas,  2)  Sebagai Pendukung  ( Supporting  Agency )  Komite  madrasah  di  MAN  2  Pamekasan  sebagai pendukung  dalam  hal  membantu  mengembangkan  sarana  prasarana  berupa:Dukungan financial,  tenaga  dan  pikiran.  Membantu  dalam  perbaikan  gedung.Melakukan penggalangan dana kepada orang tua santri, 3) Sebagai pengontrol ( controlling agency ) Komite  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Pamekasan  sebagai  pengontrol  dalam  hal:Terlibat langsung  dalam  panitia  pengadaan  sarana  prasarana  madrasah,Mengontrol  terhadap pelaksanaan  RAPBS  dan  yang  terpenting  dalam  pengembangan  fasilitas  sarana prasarana  madrasah,  Mengontrol  keadaan  sarana  prasarana  di  madrasah,  4)  Sebagai mediator  Komite  Madrasah  Aliyah  Negeri  2  Pamekasan  sebagai  mediator  dalam  hal: Menampung  aspirasi  dari  masyarakat,  Mensosialisasikan  program  madrasah  kepada wali santri, Meningkatkan Partisipasi Masyarakat terhadap Madrasah
Implikasi  Pengembangan  Sarana  Prasarana  bagi  Keberlangsungan  Pendidikan  di MAN 2 Pamkasan  yaitu Sarana Prasarana  yang ada di  MAN 2 Pamekasan mengalami peningkatan  dan  sudah  lengkap  tetapi  masih  belum  sempurna.  Bisa  dikatakan  sesuai standarisasi  karena  sudah  melebihi  ketentuan  minimum  yang  dikeluarkan  oleh pemerintah. MAN 2 Pamekasan memiliki ruang kelas, perpustakaan, lab  IPA (biologi, fisika, kimia, komputer, bahasa), ruang pimpinan, ruang guru, ruang tata usaha, tempat beribadah,  ruang  BK,  UKS,  ruang  OSIS,  gudang,  ruang  sirkulasi,  tempat  bermain  dan berolahraga dan prasarana penunjang lainnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Atiqullah,  and  Milda  Karya  Puspasari.  “STRATEGI  MANAJEMEN  PERUBAHAN DALAM  MENINGKATKAN  KUALITAS  MANAJERIAL  PENDIDIKAN ISLAM  DI  MAN  1  PAMEKASAN.” Re-JIEM  (Research  Journal  of  Islamic Education Management) 1, no. 2 (2018).
https://doi.org/https://doi.org/10.19105/rjiem.v1i2.2088.
Bafadal,  Ibrahim, Manajemen  Perlengkapan  Sekolah:  Teori  dan  Aplikasinya .  Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
Hadis, Abdul & Nurhayati, Manajemen Mutu Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2010. Hasbullah ,  Otonomi  Pendidikan;  Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implikasinya terhadap Penyelenggaraan Pendidikan . Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2007. Hidayat, Ara & Imam Machali, Pengelolaan Pendidikan: Konsep, Prinsip, dan Aplikasi dalam Mengelola Sekolah dan Madrasah . Yogyakarta: Kaukaba, 2012.
re-JIEM / Vol. 4 No.1 June 2021 DOI: https://doi.org/10.19105/re-jiem.v4i1.3681
Matin, Manajemen Sarana Prasarana . Jakarta: PT Raja Grafindo, 2017.
Mayarani,  Selvi  &  Desi  Nurhikmahyanti,  “Peran  Komite  Sekolah  dalam  Pengadaan Sarana  dan  Prasarana  di  SD  Negeri  Pucang  IV  Sidoarjo”, Jurnal  Inspirasi Manajemen Pendidikan. 4 (April 2014).
Meleong, J. Lexy. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya, 2005.
Mulyasa. Manajemen  Administrasi  &  Organisasi  Pendidikan .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media, 2017.
Mulyono. Manajemen  Administrasi  dan  Organisasi  Pendidikan. Jogjakarta:  Ar-Ruzz Media, 2014.
Rahmat, Abdul. Manajemen Humas Sekolah. Yogyakarta: Media Akademi, 2016. Sagala, Syaiful. Manajemen Strategik dalam Peningkatan Mutu  Pendidikan . Bandung: Alfabeta, 2007.
Strauss,  Anselm  dan  Juliet  Corbin, Dasar-dasar  Penelitian  Kualitatif .  Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2005.
Subarniyati, Manajemen Kepala Madrasah dan Peran Komite dalam Peningkatan Mutu Pendidikan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Giriloyo .  Thesis.  Yogyakarta:  UIN Sunan Kalijaga, 2018.
Widyaningsih,  Eni.  “Peran  Komite  Sekolah  dalam  Pengelolaan  Sarana  Prasarana Pembelajaran  di  SDN  Serayu”, Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar .  10 (2016).