## Pengembangan E-Modul Matematika pada Materi Perbandingan Berbasis Android
Arviana Ega Irawati 1 , Danang Setyadi 2 1,2 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana Jl. Diponegoro No. 52-60 Salatiga, Indonesia
202017044@student.uksw.edu

## Abstract
One of the PSBB policies from the government in the context of handling Corona Virus  Disease 2019 (Covid- 19), which has a significant impact in the field of education, is regarding school holidays. One of the students' obstacles in implementing PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) is students' lack of motivation and enthusiasm to learn independently. This study aims to determine whether the application media "eMod Banding" is valid for students in comparison material and to determine whether the application media "eMod Banding" can be used widely. This research is a Research and Development (RnD) research or development research with the ADDIE model (Analyze,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation).  The  data  collection  technique  used  was  a questionnaire  validation  sheet  for  the  application  media  "eMod  Banding"  and  a  Lembar  Kerja  Peserta  Didik (LKPD). The application "eMod Banding" was tested by the validators, namely mathematics teachers of SMP and SMA / SMK with the final result in data analysis of 85%, which means that the application media "eMod Banding" is declared valid to be used as a learning media for students in comparison material. Based on the results of the student worksheet, 70% of students get a score of 80-100, which means that the application media "eMod Banding" can be used widely.
Keywords : E-Module, Comparative Material, Android, RnD

## Abstrak
Salah satu kebijakan PSBB dari pemerintah dalam rangka penanganan Corona Virus Desease 2019 (Covid-19) yang berdampak besar dalam bidang pendidikan adalah tentang peliburan sekolah. Salah satu kendala peserta didik  dalam  pelaksanaan  PJJ  (Pembelajaran  Jarak  Jauh)  ini  adalah  kurangnya  motivasi  dan  semangat  peserta didik untuk belajar mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah media aplikasi “eMod Banding” valid digunakan oleh peserta didik pada materi perbandingan dan untuk mengetahui apakah media aplikasi “eMod Banding” dapat digunakan secara luas. Penelitian ini merupakan penelitian Research and Development (RnD) atau  penelitian  pengembangan  dengan  model  ADDIE  (Analyze,  Design,  Development,  Implementation, Evaluation).  Teknik  pengambilan  data  yang  dilakukan  adalah  angket  lembar  validasi  media  aplikasi  “eMod Banding” dan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Perbandingan. Aplikasi “eMod Banding” diuji oleh validator yaitu guru-guru matematika SMP dan SMA/SMK dengan hasil akhir pada analisis data yaitu sebesar 85% yang artinya media aplikasi “eMod Banding” dinyatakan valid untuk digunakan sebagai media pembelajaran peserta didik  pada  materi  perbandingan.  Berdasarkan  hasil  LKPD  siswa,  70%  siswa  mendapatkan  nilai  80-100  yang artinya media aplikasi “eMod Banding” dapat digunakan secara luas.
Kata kunci : E-Modul, Materi Perbandingan, Android, RnD
Copyright (c) 2021 Arviana Ega Irawati, Danang Setyadi
🖂 Corresponding author: Arviana Ega Irawati Email Address: 202017044@student.uksw.edu (Jl. Diponegoro 52-60 Salatiga, Indonesia) Received 19 January 2021, Accepted 25 May 2021, Published 13 October 2021

## PENDAHULUAN
Dampak penyebaran Covid-19 ( Corona Virus Desease 2019 ) masih terus berlanjut hingga tahun 2021  ini.  Salah  satu  upaya  pemerintah  untuk  mencegah  tersebarnya  Covid-19  adalah  pemerintah mengeluarkan kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB). Kebijakan PSBB ini diatur dalam Peraturan  Pemerintah  Nomor  21  tahun  2020  tentang  PSBB  dalam  rangka  Percepatan  Penanganan Corona  Virus  Desease  2019  (Covid-19)  yang  ditetapkan  sejak  tangggal  31  Maret  2020.  Salah  satu kebijakan pemerintah tentang PSBB ini berpengaruh besar terhadap bidang pendidikan. Kebijakan yang dimaksud  adalah  kebijakan  PSBB  tentang  peliburan  sekolah  yang  diatur  oleh  Peraturan  Menteri
Kesehatan No. 9 Tahun 2020 tentang Pedoman PSBB dalam rangka Percepatan Penanganan Covid-19 yang  ditetapkan  pada  tanggal  3  April  2020.  Hal  tersebut  sangat  berdampak  untuk  kegiatan  aktivitas sekolah.
Semua  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh.  Berdasarkan  observasi  di  beberapa sekolah baik jenjang SD, SMP, maupun SMA/SMK di Kab. Semarang dan Kota Salatiga melakukan proses  kegiatan  belajar  mengajar  secara  online  atau  daring.  Beberapa  kendala  dalam  proses Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) yang muncul adalah guru kesulitan menyesuaikan materi yang diberikan untuk peserta didik dan guru masih terfokus dalam penuntasan kurikulum, kendala lain yang muncul adalah  tidak  semua  orang  tua  mampu  mendampingi  peserta  didik  belajar  mandiri  di  rumah  secara optimal  karena  harus  bekerja  ataupun  karena  kemampuan  sebagai  pendamping  belajar  peserta  didik (kemdikbud.go.id, 2020).
Ada beberapa cara untuk mengatasi kendala saat peserta didik belajar mandiri di rumah. Salah satu caranya yaitu dengan menggunakan media pembelajaran interaktif yang bisa langsung digunakan oleh  peserta  didik  untuk  membantu  peserta  didik  lebih  memahami  materi  pembelajaran  dan menghilangkan rasa jenuh peserta didik saat proses PJJ berlangsung. Menurut Hamalik (1980:11) secara umum  media  adalah  semua  bentuk  perantara  yang  digunakan  manusia  untuk  menyampaikan  atau menyebarkan  informasi.  Menurut  Arsyad  (2004:5)  pengertian  media  dalam  proses  pembelajaran cenderung alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menangkap, memproses, dan menyusun kembali informasi visual dan verbal. Berdasarkan pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa pengertian media pembelajaran adalah suatu alat atau suatu perantara antara guru dan siswa untuk membantu guru dalam proses pembelajaran.
Media  pembelajaran  yang  baik  juga  akan  mampu  memberikan  motivasi  dan  meningkatkan keterampilan  dasar  peserta  didik  (Tinto,  2002).  Penggunaan  media  yang  menarik  dan  tepat  akan memusatkan  perhatian  dan  konsentrasi  peserta  didik  saat  belajar  mandiri  di  rumah,  sehingga meminimalisir pudarnya konsentrasi peserta didik saat memahami materi.
Media  pembelajaran  berbasis  android  perlu  dikembangkan  mengingat  banyak  peserta  didik belajar mandiri dan mengakses tugas sekolah maupun web sekolah dengan menggunakan smartphone . Perkembangan  media  pembelajaran  dengan  teknologi  dapat  mendorong  terjadinya  perpaduan  antara teknologi  cetak  dan  teknologi  komputer  dalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  modul  dapat ditransformasikan penyajiannya ke dalam bentuk elektronik atau e-modul (Elektronik & Dewi, n.d.)
Modul  adalah  media  atau  sarana  pembelajaran  yang  berisi  materi,  metode,  batasan- batasan materi pembelajaran, petunjuk kegiatan pembelajaran, latihan dan cara mengevaluasi yang dirancang secara sistematis dan menarik untuk mencapai kompetensi yang diharapkan dan digunakan secara mandiri  (Hamdani, 2011:219). Daryanto mengatakan bahwa tujuan utama dari bahan  ajar  berbentuk  modul  adalah  pembaca  bisa  menyerap  materi  atau  bahan  ajar  secara  mandiri (Daryanto,  2013).  Pengembangan  aplikasi  e-modul  ini  juga  diharapkan  dapat  mempermudah  siswa
untuk belajar mandiri.
Matematika  merupakan  salah  satu  bidang  ilmu  yang  penerapannya  sering  digunakan  untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehingga penting untuk dipelajari (Subanji, 2015). Namun, hasil belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran  ini  tergolong  rendah  khususnya  pada  materi  perbandingan. Presentase  siswa  yang  menjawab  benar  pada  soal  perbandingan  tergolong  rendah  dengan  presentase sebesar  28.45%  (PUSPENDIK,  2019),  sehingga  peneliti  menggunakan  materi  perbandingan  ini  ke dalam aplikasi e-modul yang akan dikembangkan.
Materi  perbandingan  sendiri  memiliki  banyak  manfaat  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Materi perbandingan  atau  rasio  dapat  digunakan  untuk  membandingkan  besaran  suatu  benda  dengan  benda lainnya, besaran benda yang dimaksud bisa berupa panjang, kecepatan, massa, waktu, dan sebagainya (As’ari et al., 2017:6). Contoh lain dari penerapan materi perbandingan ini dalam kehidupan sehari-hari adalah skala peta, perbandingan panjang figura dengan foto tercetak, presentase, dan lain sebagainya.
Aplikasi  e-modul  berjudul  “eMod  Banding”  yang  dikembangkan  berisi  penerapan  materi perbandingan dalam kehidupan sehari-hari, materi perbandingan, contoh soal dan pembahasan, latihan soal,  evaluasi,  dan  tentang  creator.  Menu  “Penerapan  dalam  kehidupan  sehari-hari”  berisi  tentang penerapan materi perbandingan dalam kehidupan nyata. Menu “Materi” berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi  Dasar  (KD),  Indikator  Pencapaian  Kompetensi  (IPK),  Peta  Konsep,  dan  materi perbandingan itu sendiri dengan dilengkapi beberapa video pembelajaran yang diunduh dari YouTube. Menu “Contoh Soal” berisi contoh soal beserta penyelesaiannya.  Menu “Latihan Soal” berisi latihan soal  sederhana  dengan  10  soal  disertai  penskoran  juga  dengan  batas  waktu  pengerjaan  soal  yaitu  30 menit.  Menu  “Evaluasi”  berisi  tentang  angket  evaluasi  media  dan  penilaian  diri  siswa  setelah menggunakan  aplikasi  “eMod  Banding”.  Menu  “Tentang creator ”  berisi  tentang  penjelasan  singkat mengenai aplikasi “eMod Banding” dan berisi informasi tentang pembuat aplikasi, yaitu peneliti.
Berdasarkan pemaparan diatas, pengembangan aplikasi “eMod Banding” ini diharapkan dapat digunakan  oleh peserta didik sebagai media pembelajaran  dan  dapat  digunakan secara  luas.  Aplikasi yang dikembangkan ini juga diharapkan dapat membantu peserta didik untuk belajar mandiri selama proses PJJ dilaksanakan.
Ada  beberapa  penelitian  terdaluhu  yang  mengembangkan  e-modul  ini  sebagai  media pembelajaran, ringkasan penelitian dan kesimpulan penelitian yaitu: (1) Tapilouw & Setiawan, (2008) dengan kesimpulan Pembelajaran dengan menggunakan teknologi dapat meningkatkan pemahaman dan retensi  siswa  serta  dapat  membuat  siswa  termotivasi  untuk  belajar;  (2)  Utami  et  al.,  (2018)  dengan kesimpulan Pengembangan e-modul dapat membantu pembelajaran matematika; (3) Afrianti & Qohar, (2019)  dengan kesimpulan Pengembangan aplikasi e-modul dapat meningkatkan keaktifan siswa; (4) Sulistyawatia et al., (2019) dengan kesimpulan Pengembangan aplikasi e-modul dapat meningkatkan pemahaman siswa melalui belajar mandiri.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan produk yang dihasilkan berupa aplikasi “eMod Banding” yaitu aplikasi e-modul berbasis android yang  ditujukan  kepada  peserta  didik.  Penelitian  ini  menggunakan  pengembangan  model  ADDIE ( Analyze  Design  Development  Information  Evaluation ).  Subyek  penelitian  pengembangan  ini  adalah peserta didik kelas VIIB di SMP Negeri 2 Salatiga yang menggunakan media aplikasi “eMod Banding”. Teknik  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  pada  penelitian  pengembangan  ini  adalah  angket untuk penilaian validasi media aplikasi “eMod Banding” dan data hasil LKPD yang dikerjakan oleh peserta didik kelas VIIB di SMP Negeri 2 Salatiga yang menggunakan media aplikasi “eMod Banding”. Data penilaian validasi diperoleh dari lembar validasi media aplikasi “eMod Banding” yang diisi oleh validator dengan memberikan skor pada setiap indikator pada lembar validasi yang diberikan. Proses analisis data kevalidan adalah menghitung presentase setiap sub variabel menggunakan rumus:
𝑃(𝑠) = 𝑆 𝑁 × 100% (1)
Keterangan: P(s) = nilai presentase; S = jumlah skor yang diperoleh; N = jumlah skor maksimum. Hasil presentase yang diperoleh dari analisis data tersebut akan dikategorikan berdasarkan kriteria penilaian kevalidan media seperti yang ditunjukan pada  Tabel 1. Berdasarkan Tabel 1. tersebut media aplikasi “eMod Banding” dikatakan valid jika nilai presentase angket validasi lebih dari 68%. Media aplikasi “eMod  Banding”  akan  diimplementasikan  pada  peserta  didik  kelas  VIIB  di  SMP  Negeri  2  Salatiga setelah media  direvisi sesuai saran dan masukan yang membangun dari validator. Peserta didik yang telah  mengunduh  dan  menggunakan  aplikasi  “eMod  Banding”  akan  diberikan  LKPD  terkait perbandingan dan akan dilihat hasil belajarnya. Sedangkan data hasil LKPD yang diisi oleh peserta didik akan digunakan untuk mengetahui apakah media aplikasi “eMod Banding” yang dikembangkan dapat digunakan secara luas.

## Tabel 1. Kriteria Penilaian Kevalidan Media
No Interval Kriteria 1 81% < 𝑃(𝑠) ≤ 100% Sangat valid 2 68% < 𝑃(𝑠) ≤ 81% Valid 3 52% < 𝑃(𝑠) ≤ 68% Cukup Valid 4 36% < 𝑃(𝑠) ≤ 52% Kurang Valid 5 20% < 𝑃(𝑠) ≤ 36% Tidak Valid

## HASIL DAN DISKUSI
Hasil dari penelitian pengembangan media aplikasi “eMod Banding” ini adalah sebagai berikut.

## Analyze
Tahap analyze ,  pada  tahap  ini  peneliti  telah  menganalisis  dan  mengidentifikasi  beberapa penelitian terdahulu tentang pengembangan aplikasi e-modul. Salah satu diantaranya adalah penelitian yang  dilakukan  oleh  Utami  et  al.,  (2018)  tentang  pengembangan  e-modul  matematika  dengan manambahkan RPP di dalam menunya, e-modul ini dibuat untuk siswa sehingga menu RPP tidak perlu
ditambahkan  di  dalam  e-modul  karena  RPP  untuk  guru,  sehingga  berdasarkan  analisis  tersebut pengembangan  aplikasi  e-modul  yang  akan  dilakukan  ini  tidak  ada  menu  RPP  dan  hanya  berisi Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK). Peneliti juga menganalisis penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Sulistyawatia et al., (2019) dkk pada tahun 2019  tentang  pengembangan  aplikasi  e-modul  fisika.  Hasil  analisisnya  adalah  tidak  ada  penjelasan berlanjut tentang menu post-test dan latihan soal sehingga dapat diasumsikan bahwa pre-test, post-test, dan latihan soal yang ada dalam aplikasi ini hanya menggunakan penskoran saja, berdasarkan analisis tersebut  peneliti mengembangkan  aplikasi  e-modul “eMod  Banding”  dengan menu  latihan  soal  yang dilengkapi penskoran dan batas waktu untuk mengetahui waktu yang dihabiskan peserta didik dalam mengerjakan  latihan  soal  yang  diberikan.  Kegiatan  selanjutnya  pada  tahap  ini  adalah  peneliti menganalisis materi  yang digunakan  pada  aplikasi  e-modul  dengan mengakses web  resmi  dari  dinas pendidikan,  yang  diakses  adalah  data  hasil  UN  (Ujian  Nasional)  tingkat  SMP  pada  Tahun  Ajaran 2018/2019 dan diperoleh hasil bahwa presentase siswa yang menjawab benar pada soal perbandingan tergolong  rendah  dengan  presentase  sebesar  28.45%  (PUSPENDIK,  2019).  Berdasarkan  analisis tersebut, materi yang digunakan pada aplikasi e-modul adalah materi perbandingan.

## Design
Tahap  desain  merupakan  tahap  lanjut  dari  tahap  analisis.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  oleh peneliti pada tahap ini adalah: (1) membuat alur algoritma aplikasi “eMod Banding”; (2) menentukan Kompetensi Inti (KI); (3) menentukan Kompetensi Dasar (KD); (4) menentukan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK); (5) menentukan peta konsep dan materi perbandingan; (6) mencari dan mengunduh video  pembelajaran  terkait  perbandingan,  perbandingan  senilai,  dan  perbandingan  berbalik  nilai;  (7) menentukan soal-soal perbandingan yang akan digunakan pada menu contoh soal dan menu latihan soal; (8) membuat desain background, icon, dan semua komponen yang dibutuhkan untuk aplikasi “eMod Banding” menggunakan software CorelDraw X7 ; (9) menentukan software yang akan digunakan dan memasang software pada  perangkat  peneliti,  peneliti  menggunakan software  Smart  Apps  Creator  3 (SAC) untuk  membuat  aplikasi  “eMod  Banding;  (10)  membuat  aplikasi  “eMod  Banding”.  Tampilan aplikasi “eMod Banding” dapat dilihat pada Gambar 1. sampai Gambar 15.

## Developement
Tahap developement adalah tahap setelah tahap design dilakukan. Setelah proses pembuatan aplikasi “eMod Banding” selesai yang artinya adalah produk media aplikasi “eMod Banding” sudah dihasilkan, peneliti melakukan proses validasi terhadap aplikasi “eMod Banding”. Proses validasi menggunakan instrumen yang telah disiapkan dan telah disetujui oleh dosen pembimbing. Lembar penilaian validasi ini terdiri dari 40 indikator. Validasi dilaksanakan dengan tujuan agar aplikasi yang telah dikembangkan mendapat masukan dari validator yang memang ahli dalam bidangnya dan sebagai bukti bahwa aplikasi sudah  layak  untuk  digunakan  dalam  penelitian.  Selanjutnya,  aplikasi  “eMod  Banding”  yang  telah dikembangkan,  diperbaiki  dan  disempurnakan  berdasarkan  masukan  dan  saran  dari  para  validator. Validator pada penelitian media aplikasi ini adalah Bapak Mahmudi S.Pd., sebagai guru matematika di
SMP  Negeri  2  Salatiga,  Bapak  Suwasono,  S.Pd.,  sebagai  guru  matematika  di  SMP  Kristen  Satya Wacana Salatiga, Bapak Wahyu Eka M., S.Pd., sebagai guru matematika di SMA Negeri 1 Ambarawa, dan Ibu Dinda Ayu Septiana, S.Pd., dan Bapak Albar Jadmiko Widhy Purwantoro, S.Pd., sebagai guru matematika di SMK Bina Nusantara Ungaran. Ada beberapa saran/masukan dari hasil penilaian angket validasi  media  oleh  validator.  Saran/masukan  dari  validator  terdapat  pada  Tabel  2.  Berdasarkan saran/masukan dari validator, media aplikasi direvisi dan tampilan revisi aplikasi “eMod Banding” ada pada Gambar 16.
Gambar 1. Tampilan pembukaan Gambar 2. Tampilan awal setelah pembukaan. Gambar 3. Tampilan home page atau tampilan menu utama dilengkapi icon utama yang mengarah ke setiap menu.
Gambar 4. Tampilan halaman penerapan
materi perbandingan dalam kehidupan sehari- hari.
Gambar 5. Tampilan pengantar materi, dilengkapi dengan icon yang menuju materi terkait. Misalnya saat menekan icon Kompetensi Dasar maka akan muncul halaman yang berisi Kompetensi Dasar.
Gambar 6. Tampilan peta konsep materi perbandingan, dilengkapi dengan icon yang menuju materi terkait. Misalnya saat menekan icon perbandingan maka akan muncul halaman materi perbandingan.
Gambar 7. Tampilan ringkasan materi pengantar perbandingan. Gambar 8. Tampilan video pembelajaran perbandingan. Gambar 9. Tampilan contoh soal perbandingan dan pembahasan. Gambar 10. Tampilan awal latihan soal dilengkapi petunjuk pengerjaan latihan soal dan dilengkapi keterangan materi latihan soal yang akan dikerjakan oleh peserta didik. Gambar 11. Tampilan soal latihan soal, dilengkapi dengan skor dan keterangan benar/salah serta
dilengkapi waktu (s) keterangan pengerjaan latihan soal (10 soal 30 menit). Jika peserta didik menjawab
benar, maka akan ditambahakan 10 poin pada skor, jika salah tidak ada pengurangan nilai dan poin skor tidak bertambah. Gambar 12. Tampilan akhir latihan soal dengan keterangan skor akhir dan sisa waktu pengerjaan
latihan soal oleh peserta didik.
Gambar 13. Tampilan awal evaluasi, dilengkapi petunjuk pengisian evaluasi/angket. Gambar 14. Tampilan evaluasi/angket yang berisi penilaian diri peserta didik dan penilaian penggunaan aplikasi. Gambar 15. Tampilan tentang creator, berisi keterangan singkat tentang aplikasi “eMod Banding”
dan creator. Tabel 2. Ringkasan Saran/Masukan dari Validator Saran/Masukan Tindak Lanjut Diterima/ Ditolak Keterangan Memperhatikan penulisan symbol matematika yang tepat (tanda “:” dan tanda “÷”) Diterima - Memperhatikan penulisan tanda “?” dan kata tanya pada soal pilihan ganda dan uraian. Diterima - Pada menu latihan soal pengerjaan soal bisa secara acak Ditolak Tidak efisien waktu jika peserta didik mengerjakan secara acak Diberi tingkatan soal (tinggi, sedang, rendah) pada setiap soal di menu latihan soal Diterima - Diberi tombol back atau tombol kembali pada latihan soal Ditolak Karena ada keterangan benar/salah setelah peserta didik memilih jawaban, jika diberikan tombol kembali peserta didik bisa mengulang-ulang soal untuk mencari jawaban yang benar. Kategori penilaian penskoran aplikasi pada menu evaluasi ditampilkan Diterima - Warna kurang menarik Diterima - Diberi instruksi “geser untuk melanjutkan” di menu contoh soal Diterima - Penjelasan pada contoh soal dan materi dibuat lebih sederhana Diterima - Diberi keterangan interval penilaian angket dan keterangan penjelasan ulang Diterima -

## Gambar 16. Tampilan aplikasi setelah revisi

## Implementation
Pada tahap ini, dilakukan proses implementasi media aplikasi “eMod Banding” dan pengolahan data yang didapat dari angket validasi terhadap aplikasi “eMod Banding”. Media aplikasi “eMod Banding” diimplementasikan pada peserta didik kelas VIIB di SMP Negeri 2 Salatiga setelah media direvisi sesuai saran  dan  masukan  yang  membangun  dari  validator.  Peserta  didik  yang  telah  mengunduh  dan menggunakan aplikasi “eMod Banding” akan diberikan LKPD terkait perbandingan dan akan dilihat hasil belajarnya. Hasil nilai LKPD yang terkumpul dapat dilihat pada Tabel 3. Sedangkan hasil analisis data kevalidan media aplikasi terdapat pada Tabel 4.
Tabel 3. Hasil nilai LKPD Nilai Jumlah Peserta Didik Presentase 80 – 100 14 70% 60 – 79 4 20% 50 - 59 1 5% < 50 1 5% Jumlah 20
Berdasarkan  Tabel  3.,  diperoleh  hasil:  sebesar  70%  peserta  didik  mendapatkan nilai  80  -  100; sebesar 20% peserta didik mendapatkan nilai 60 - 79; sebesar 5% peserta didik mendapatkan nilai
50  -  59;  sebesar  5%  peserta  didik  mendapatkan  nilai  <50.  Berdasarkan  data  tersebut,  presentase tertinggi  yaitu  70%  peserta  didik  mendapatkan  nilai  dengan  80-100  yang  artinya  media  aplikasi “eMod Banding” dapat digunakan secara luas.
Tabel 4. Hasil Analisis Data Kevalidan Media
No Aspek Rata-Rata Skor perolehan Kategori 1 Kesesuaian dengan tujuan 86% Sangat baik 2 Kesesuaian dengan pembelajaran 84% Sangat baik 3 Praktis, luwes, dan bertahan 89% Sangat baik 4 Penggunaan 85% Sangat baik 5 Kesesuaian pengelompokan sasaran 84% Sangat baik 6 Mutu teknis 85% Sangat baik 7 Novelty 84% Sangat baik P(s) 85% Sangat baik
Berdasarkan Tabel 4., diperoleh hasil: aspek kesesuaian dengan tujuan memperoleh hasil presentase 86%  dengan  kategori  sangat  baik;  aspek  kesesuaian  dengan  pembelajaran  memperoleh  hasil  84% dengan  kategori  sangat  baik;  aspek  praktis,  luwes,  dan  bertahan  memperoleh  hasil  presentase  89% dengan  kategori  sangat  baik;  aspek  penggunaan  memperoleh  hasil  presentase  85%  dengan  kategori sangat  baik;  aspek  kesesuaian  pengelompokan  sasaran  memperoleh  hasil  presentase  84%  dengan kategori sangat baik; aspek mutu teknis memperoleh hasil presentase 85% dengan kategori baik; dan aspek novelty memperoleh hasil presentase 84% dengan kategori sangat baik. Hasil perolehan rata-rata semua  aspek  yaitu  85%  dengan  kategori  sangat  baik.  Berdasarkan  hasil  presentase  yang  didapatkan, maka media aplikasi “eMod Banding” dinyatakan valid karena hasil perolehan presentase lebih dari 68%.

## Evaluation
Aplikasi “eMod Banding” dinyatakan valid untuk digunakan peserta didik pada materi perbandingan dan dapat digunakan secara luas. Aplikasi ini dapat digunakan peserta didik untuk membantu proses belajar mandiri selama PJJ berlangsung. Aplikasi ini membantu peserta didik untuk memahami materi perbandingan. Aplikasi ini masih memiliki kekurangan yaitu latihan soal yang disediakan hanya ada 1 dan aspek tampilan pada aplikasi ini masih perlu dikembangkan menyesuaikan perkembangan karakter peserta didik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka  diperoleh  beberapa kesimpulan yaitu: (1) media aplikasi “eMod Banding” pada materi perbandingan untuk peserta didik dikembangkan dengan bantuan software Corel Draw X7 dan Smart Apps Creator 3 (SAC 3) berdasarkan
tahapan  penelitian  pengembangan  model  ADDIE  ( Analyze,  Design,  Developement,  Implementation, Evaluation ); (2) produk yang dihasilkan berupa media aplikasi “eMod Banding” yang ditujukan untuk peserta didik pada materi perbandingan dan telah teruji dan tervalidasi oleh validator. Kevalidan media aplikasi  “eMod  Banding”  ditentukan  melalui  hasil  analisis  lembar  validasi  media  aplikasi  “eMod Banding”. Hasil presentase yang diperoleh yaitu sebesar 85% dengan kategori sangat valid; (3) media aplikasi “eMod Banding” dapat digunakan secara luas. Saran dari peneliti yaitu: (1) peserta didik dan guru menggunakan aplikasi “eMod Banding” untuk membantu peserta didik dalam belajar mandiri saat proses PJJ berlangsung; (2) proses pengembangan dan desain media aplikasi “eMod Banding” lebih dikembangkan dalam setiap aspek.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  dari  peneliti  yang  terdalam  disampaikan  kepada  semua  pihak  yang  ikut terlibat dalam proses penelitian pengembangan aplikasi “eMod Banding”, ikut membantu dan ikut serta mendukung berjalannya penelitian dari awal sampai terselesaikannya penelitian ini.

## REFERENSI
Afrianti,  R.  E.  N.,  &  Qohar,  A.  (2019).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Kontekstual  pada  Materi Program Linear Kelas XI. Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains , 7 (1),  22. https://doi.org/10.25273/jems.v7i1.5288
As’ari, A. R., Tohir, M., Valentino, E., Imron, Z., & Taufiq, I. (2017). Buku Guru Kelas VII Edisi Revisi . Elektronik, P. M., & Dewi, A. C. (n.d.). Pengembangan Modul Elektronik ... (Aditama C. Dewi) 1 . 1 , 1–7.
Azhar, A. (2011). Media pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Daryanto. 2013. Media Pembelajaran . Bandung: Satu Nusa Hamalik, Oemar. (1980). Media Pendidikan . Bandung: Alumni
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar . Bandung: Pustaka Setia https:// hasilun.puspendik.kemdikbud.go.id/ diakses 3 Januari 2021 https://kemlu.go.id/brussels/id/news/6349/kebijakan-pemerintah-republik-indonesia-terkait-wabah- covid-19  diakses 3 Januari 2021
KEMDIKBUD.https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/2020/08/penyesuaian-keputusan-bersama- empat-menteri-tentang-panduan-pembelajaran-di-masa-pandemi-covid19 diakses 3 Januari 2021
Subanji,  S.  (2015).  Peningkatan  Pedagogical  Content  Knowledge  Guru  Matematika  Dan  Praktiknya Dalam Pembelajaran Melalui Model Pelatihan Teqip. Jurnal Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang , 21 (1), 106225.
Sulistyawatia, N., Budi, E., & Siswoyo, S. (2019). Pengembangan E-Modul Fisika Tegas (Tegangan, Regangan, Dan Modulus Young) Berbasis Android Dengan Pendekatan Inquiry Based Learning Pada  Materi  Elastisitas  Untuk  Siswa  Sekolah  Menengah  Atas . VIII ,  SNF2019-PE-151–158.
https://doi.org/10.21009/10.21009/03.snf2019.01.pe.19
Tapilouw,  F.,  &  Setiawan,  W.  (2008).  Meningkatkan  Pemahaman  dan  Retensi  Siswa  Melalui Pembelajaran Berbasis Teknologi Multimedia Interaktif. Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi Dan Komunikasi , 1 (2), 19–26.
Tinto,  V.  L.  (2002).  Eprimer-Edu.Pdf  (Application/Pdf  Object). Ict  in  Education ,  34. http://www.apdip.net/publications/iespprimers/eprimer-edu.pdf
Utami, R. E., Nugroho, A. A., Dwijayanti, I., & Sukarno, A. (2018). Pengembangan E-Modul Berbasis Etnomatematika Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) , 2 (2), 268. https://doi.org/10.33603/jnpm.v2i2.1458