## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA IPS MATERI KETERGANTUNGAN ANTAR RUANG DI LIHAT DARI KONSEP EKONOMI DAN PENGARUHNYA TERHADAP KESEJAHTRAAN MASYARAKAT MELALUI MODEL QUANTUM TEACHING DI KELAS IX SMP NEGERI 2 MUARA TEWEH TAHUN PELAJARAN
2021/2022
Increasing Students' Learning Outcomes In Spatial Dependence Materials From The Economic Concept And Its Influence On Community Welfare Through The Quantum Teaching Model In Class Ix Smp Negeri 2 Muara Elwehran In 2021/2022 Year Of 2021/2022
Rusdiana *
* SMP Negeri 2 Muara Teweh,
Kab. Barito Utara, Kalimantan Tengah *email: rusdiana240q@gmail.com

## Abstrak
Dalam  hasil  pengamatan,   pada  mapel  IPS  khususnya materi  ketergantungan  antar ruang  di  lihat  dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  kesejahtraan masyarakat, siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Muara Teweh menunjukkan hasil belajar yang rendah, hal ini di tunjukkan adanya nilai harian yang rendah atau tidak mencapai KKM.  Oleh karenanya disini, guru berinisiatif menggunakan model pembelajaran yang tidak biasa di pakai di kelas, yakni menggunakan Model Quantum Teaching. Penelitian tindakan kelas ini dilakukan di SMP Negeri 2 Muara Teweh, Pendekatan Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  kuantitatif.  Rancangan  penelitian metode campuran. sedangkan sampel penelitian ini adalah siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Muara Teweh. Teknik Pengumpulan data terdiri dari teknik tes dan non tes.
Pada Pra siklus jumlah siswa tuntas belajar hanya mencapai 9 siswa dan skor hasil observasi hanya mencapai 48 Aktifitas siswa di dalam kelas kurang baik. Pada siklus I Jumlah Siswa Tuntas Belajar mencapai 21 siswa, nilai rata-rata mencapai 77,22 Artinya Model Quantum Teaching efektif di gunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Hasil observasi menunjukkan skor 111  Artinya Aktifitas siswa di dalam kelas cukup baik. Akan tetapi agar lebih kondusif lagi, maka peneliti hendak melaksanakan siklus II.  Pada  siklus  II  Jumlah  Siswa  Tuntas  Belajar  mencapai  32  siswa,  nilai  rata-rata mencapai  82,5.  Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di  gunakan  untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Ketergantungan antar ruang di lihat dari konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  kesejahtraan  masyarakat.    Hasil observasi menunjukkan skor 144  Artinya Aktifitas siswa di dalam kelas sangat baik.

## Kata Kunci:
Hasil Belajar
IPS Model Quantum Teaching
Keywords : Learning outcomes IPS Quantum Teaching Model

## Abstract
In the results of observations, in the Social Sciences map, especially the material dependence between spaces, seen from the economic concept and its influence on the welfare of the community, Class IX students of SMP Negeri 2 Muara Teweh show low learning outcomes,
this is indicated by low daily scores or not reaching the KKM . Therefore, here, the teacher takes the initiative to use a learning model that is not commonly used in the classroom, namely using the Quantum Teaching Model.
This classroom action research was conducted at SMP Negeri 2 Muara Teweh. Approach This  research  uses  a  quantitative  qualitative  approach.  Mixed  methods  research  design. while the sample of this study were students of Class IX SMP Negeri 2 Muara Teweh. Data collection techniques consist of test and non-test techniques.
In the pre-cycle, the number of students who finished learning only reached 9 students and the score from the observations only reached 48. The activity of students in the class was not good. In the first cycle, the number of students who completed learning reached 21 students, the average value reached 77.22. This means that the Quantum Teaching Model is effectively used to improve student learning outcomes.
The results of the observations showed a score of 111. It means that the activity of students in the class is quite good. However, to make it more conducive, the researchers wanted to carry out cycle II. In cycle II, the number of students who completed learning reached 32 students, the average score was 82.5. This means that the Quantum Teaching Model is effectively used to improve student learning outcomes on the material Dependence between spaces in terms of economic concepts and their influence on the welfare of society. The results of the observation show a score of 144. It means that the activity of students in the class is very good
© 2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Rusdiana. Peningkatan Hasil Belajar Siswa IPS Materi Ketergantungan Antar Ruang Di Lihat Dari Konsep Ekonomi dan Pengaruhnya Terhadap Kesejahtraan Masyarakat Melalui Model Quantum Teaching Di Kelas IX SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022

## PENDAHULUAN
Adapun hasil pengamatan guru di kelas, pada mapel IPS  khususnya  materi  ketergantungan  antar  ruang  di lihat  dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan masyarakat, siswa Kelas IX SMP Negeri 2 Muara  Teweh  menunjukkan  hasil  belajar  yang  rendah, hal ini di tunjukkan adanaya nilai harian yang rendah atau tidak mencapai KKM. KKM yang di harapkan pada mepel IPS Kelas IX adalah 75 jadi seharusnya nilai siswa ≥75. Nilai harian kemarin, hanya 10 siswa yang mencapai nilai di  atas  KKM,  selebihnya  melaksanakan  remidi  untuk mencapai nilai lebih dari KKM.
Oleh  karenanya  disini,  guru    menganggap permasalahan  hasil  belajar  siswa  perlu  di  tingkatkan, karenanya  jika  di  biarkan  maka  nilai  siswa  tidak  akan mengalami  kemajuan.  Selanjutnya  guru  melakukan wawancara  terhadap  beberapa  siswa,  yang  hasilnya adalah  siswa  jenuh  dan  merasa  bosan  dengan pembelajaran di kelas. Dari hasil wawancara itulah, guru berinisiatif menggunakan model pembelajaran yang tidak biasa  di  pakai  di  kelas,  yakni  menggunakan  Model Quantum  Teaching.  Quantum  Teaching  merupakan metode  pembelajaran  yang  menyenangkan  serta menyertakan  segala  dinamika  yang  menunjang keberhasilan  pembelajaran  itu  sendiri  dan  segala keterkaitan,  perbedaan,  interaksi  serta  aspek-aspek yang dapat memaksimalkan momentum untuk belajar.
Seiring  perkembangan  jaman,  dunia  pendidikan juga  memerlukan  berbagai  inovasi.Hal  ini  penting dilakukan  untuk  kemajuan  kualitas  pendidikan,  tidak hanya  pada  tataran  teori  tapi  sudah  bisa  diarahkan kepada hal yang bersifat fraksis. Diakui atau tidak walau belum  ada  penelitian  khusus  tentang  pembelajaran, banyak yang merasa music pendidikan terutama proses belajar mengajar sangat membosankan.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti hendak melakukan penelitian dengan judul "Peningkatan Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mapel  IPS  Materi ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari  konsep ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  kesejahtraan masyarakat Melalui Model Quantum Teaching di Kelas IX  SMP  Negeri  2  Muara  Teweh  Tahun  Pelajaran 2021/2022".
Keberhasilan belajar adalah prestasi belajar yang dicapai  siswa  dalam  proses  kegiatan  belajar  mengajar dengan  membawa  suatu  perubahan  dan  pembentukan tingkah laku seseorang. Untuk menyatakan bahwa suatu proses  belajar  dapat  dikatakan  berhasil,  setiap  guru memiliki  pandangan  masing-masing  sejalan  dengan filsafatnya.  Namun  untuk  menyamakan  persepsi sebaiknya  kita  berpedoman  pada  kurikulum  yang berlaku  saat  ini  yang  telah  disempurnakan,  antara  lain bahwa  suatu  proses  belajar  mengajar  tentang  suatu bahan  pengajaran  dinyatakan  berhasil  apabila  tujuan pembelajaran khususnya dapat dicapai.
Belajar  dan  mengajar  merupakan  konsep  yang tidak  bisa  dipisahkan.  Beajar  merujuk  pada  apa  yang harus dilakukan seseorang sebagai subyek dalam belajar. Sedangkan mengajar merujuk pada apa yang seharusnya dilakukan seseorang guru sebagai pengajar.
Dua konsep belajar mengajar yang dilakukan oleh siswa  dan  guru  terpadu  dalam  satu  kegiatan.  Diantara keduannya  itu  terjadi  interaksi  dengan  guru. Kemampuan  yang  dimiliki  siswa  dari  proses  belajar mengajar  saja  harus  bisa  mendapatkan  hasil  bisa  juga melalui kreatifitas seseorang itu tanpa adanya intervensi orang lain sebagai pengajar.
Quantum Teaching merupakan metode pembelajaran  yang  menyenangkan  serta  menyertakan segala  dinamika  yang  menunjang  keberhasilan pembelajaran  itu  sendiri  dan  segala  keterkaitan, perbedaan,  interaksi  serta  aspek-aspek  yang  dapat memaksimalkan  momentum  untuk  belajar.  Menurut Bobbi  De  porter,  Quantum  Teaching  hampir  sama dengan sebuah simfoni yang di dalamnya banyak unsur atau faktor yang berpadu dan mewarnai hasil akhir yang indah.  Disinilah  peran  seorang  pendidik  akan  sangat menentukan keberhasilan siswa dalam belajar. Quantum Learning menggabungkan sugestologi, teknik pemercepartan  belajar,  dan  NLP  dengan  teori, keyakinan, dan metode kami sendiri.

## METODOLOGI
A. Jenis Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Kunandar, (2011:42)  menyatakan  bahwa  penelitian  tindakan (action research) adalah penelitian yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti dikelasnya atau bersama-sama dengan orang lain (kolaborasi) dengan  jalan  merancang,  melaksanakan  dan merefleksikan  tindakan  secara  kolaboratif  dan partisipatif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu (kualitas) proses pembelajaran di  kelasnya  melalui  suatu  tindakan  (treatment) tertentu dalam suatu siklus.
B. Setting Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  di SMP  Negeri  2  Muara  Teweh,  pada  Kelas  IX dengan jumlah siswa 32 siswa.
2. Waktu Penelitian Penelitian  dilaksanakan  pada  semester  2 tahun  pelajaran 2021/2022 pada bulan Januari 2022 – Maret 2022.
C. Teknik Pengumpulan Data
Teknik Pengumpulan data terdiri dari
1. Teknik Test Tes  merupakan  salah  satu  cara  untuk menaksirkan  besarnya  kemampuan  seseoarng secaratidak  langsung,  yaitu  melalui  respons seseorang terhadap stimulus atau pertanyaan.
2. Teknik non test Teknik  non-tes  diartikan  sebagai  sesuatu  yang digunakan  untuk  mempermudah  pihak-pihak tertentu  untuk  memperoleh  kualitas  atas  suatu objek dengan menggunakan teknik non-tes. Teknik non tes yang di lakukan dalam penelitian ini berupa:
a. Observasi
Observasi merupakan suatu proses pengamatan dan pencatatan secara sistematis, logis, objektif dan rasional mengenati berbagai fenomena yang bertujuan untuk mengumpulkan  data  atau  informasi  dan mengukur factor-faktor yang diamati khususnya kecakapan social.
b. Wawancara
Wawancara  merupakan  salah  satu  bentuk instrument  evaluasi  jenis  non  tes  yang dilakukan melalui percakapan dan tanya jawab baik  secara  langsung  tanpa  alat  perantara maupun secara tidak langsung.
c. Angket Angket merupakan alat untuk mengumpulkandan  mencatat  data,  informasi, pendapat,  dan paham dalam hubungan kausal. Angket dapat dikelompokan benjadi beberapa kelompok.
D. Teknik Analisis Data
Analisis data yang dipergunakan meliputi analisis data kualitatif dan kuantitatif.
1.  Analisis Kualitatif
Dalam  analisis  kualitatif  penelitian  ini  peneliti mengadopsi teknik Miles dan Hubberman (1992:
16). a.  Reduksi data Reduksi  data  ialah  proses  penyederhanaan melalui tahap seleksi, pemfokusan, pengabstrakan data mentah menjadi informasi bermakna.
b.  Penyajian data Penampilan data dapat berupa grafik, naratif maupun  bagan.  Penggunaan  penyajian  data merupakan  bagian  analisis  yang  saling berkaitan  sehingga  mendukung  setiap penelitian.
c.  Penarikan kesimpulan Proses  ini  merupakan  tahap  akhir  dalam analisis yang mengacu pada data yang sudah direduksi yang tetap mengacu pada rumusan masalah.  Setiap  data  yang  sudah  diperoleh dihubungkan  dan  dibandingkan  sehingga dalam  penarikan  kesimpulan  mendapatkan kemudahan  karena  didukung  oleh  sumber data  lain  sehingga  kesimpulan  merupakan jawaban permasalahan yang ada.
2.  Analisis Kuantitatif Hasil belajar dengan penghitungan rata-rata serta mengacu  terhadap  kategori  pencapaian  hasil belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian 1.  Deskripsi Kondisi Awal Pada kondisi awal peneliti belum melaksanakan Model  Quantum  Teaching.  Pada  pra  siklus  peneliti mengamati aktifitas belajar siswa dan melakukan test tentang  Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan  masyarakat  untuk  mengetahui  hasil
belajar  siswa  sebelum  peneliti  menerapkan  Model Quantum  Teaching.  Selanjutnya  peneliti  merekap hasil nilai siswa pada pra siklus:
Tabel 2 Hasil Nilai Tes Siswa Pra Siklus No Nama Nilai Keterangan 1 Aal Nurliadi Aang 70 Tidak Tuntas 2 Adeha Meikha 60 Tidak Tuntas 3 Adelia Ananda Putri 60 Tidak Tuntas 4 Adia Arianti 60 Tidak Tuntas 5 Aditia Persika 60 Tidak Tuntas 6 Arya Bramasta 50 Tidak Tuntas 7 Bernard Rensis 60 Tidak Tuntas 8 Daffa Setyawan 80 Tuntas 9 Dede Noor Rahman 80 Tuntas 10 Dedy Maulana 70 Tidak Tuntas 11 Delanu Yonatan Bioti 60 Tidak Tuntas 12 Eka Annisa 60 Tidak Tuntas 13 Elvina Noviyanti 60 Tidak Tuntas 14 Erik Ginggama 80 Tuntas 15 Excel Raditya Putra Pratama 80 Tuntas 16 Fendra Egi Pratama 80 Tuntas 17 Freza Aditya 80 Tuntas 18 Haris 80 Tuntas 19 Hendri Saputra 70 Tidak Tuntas 20 Irfan Al-Karim 60 Tidak Tuntas 21 Irwansyah 60 Tidak Tuntas 22 Izrah 60 Tidak Tuntas 23 Jatmiko Nur Wicahyo 50 Tidak Tuntas 24 Jenie Safa Anindya 60 Tidak Tuntas 25 Khaalishah Zalfa'a Saliimah 80 Tuntas 26 Laura 80 Tuntas 27 Misbah 60 Tidak Tuntas 28 Naila Aura Rasyid 50 Tidak Tuntas 29 Puspita Pitri Yana 60 Tidak Tuntas 30 Qomang Dealova 50 Tidak Tuntas 31 Tri Agusta Jaya 60 Tidak Tuntas 32 Tiara Safitri 50 Tidak Tuntas Nilai Rata-Rata 66,66 Jumlah Siswa Tuntas Belajar 9

## 2.  Siklus I
a. Perencanaan Pada siklus ini di lakukan sebanyak 2X pertemuan untuk  itu  guru  menyiapkan  2  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Pada  setiap pertemuan di siapkan lembar kerja peserta didik (LKP)  dan  soal  tes,  untuk  mengambil  data tentang aktifitas guru dan peserta didik peneliti menyiapkan lembar observasi guru dan peserta didik.
b. Pelaksanaan Kegiatan Pendahuluan
Rusdiana. Peningkatan Hasil Belajar Siswa IPS Materi Ketergantungan Antar Ruang Di Lihat Dari Konsep Ekonomi dan Pengaruhnya Terhadap Kesejahtraan Masyarakat Melalui Model Quantum Teaching Di Kelas IX SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022
1.  Siswa   bersama   guru   menyampaikan salam dan berdoa.
2.    Guru    bersama    siswa    mengkondisikan kelas.
3.    Guru  memberi  motivasi  dengan menanyakan  tentang  materi    yang  telah dipelajari sebelumnya.
4.  Siswa  menerima  informasi   topik  dan tujuan pembelajaran dari guru.
5.  Guru   membentuk   kelompok   dengan anggota 4-5 orang.
Kegiatan Inti 1) Mengamati a) Guru meminta siswa mengamati gambar b)  Berdasarkan  hasil  pengamatan  tehadap gambar, siswa diminta untuk mendiskusikan  tentang  ketergantungan antar ruang berdasarkan konsep ekonomi (produksi) 2) Menanya a)  Siswa  diminta  mendiskusikan  dalam kelompok untuk merumuskan pertanyaan berdasarkan  hal-hal  yang  ingin  diketahui dari hasil pengamatan. 3) Mengumpulkan Data/Informasi a) Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab pertanyaan  yang  telah  dirumuskan  dari berbagai sumber, seperti membaca buku teks  dan  referensi  lain  yang  relevan, termasuk internet. 4) Mengomunikasikan a)  Siswa dalam kelompok diminta mempresentasikan  hasil  simpulan  dari jawaban  atas  pertanyaan  yang  telah dirumuskan. b)  Kelompok lain diminta memberi tanggapan  atas  hasil  simpulan  kelompok yang dipresentasikan.
c)  Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan Kegiatan Penutup
1.  Guru  menyimpulkan  dan  meluruskan masalah-masalah yang dibahas.
2.  Guru  mengevaluasi  sejauh  mana pemahaman siswa.
3.  Guru  memberikan  tugas  membaca  untuk materi selanjutnya.
4. Guru mengucapkan salam.
c. Hasil Pengamatan Pada  pengamatan  peserta  didik  menggunakan lembar observasi yang meliputi beberapa aspek sasaran observasi meliputi:
Aspek  1:  Siswa  mendengarkan  materi  yang  di sampaikan guru Aspek 2: Siswa terlihat antusias dalam mengikuti pembelajaran  IPS  materi  Ketergantungan  antar ruang  di  lihat  dari  konsep  ekonomi  dan pengaruhnya terhadap kesejahtraan masyarakat
Aspek  3:  Siswa  dapat  mengungkapkan pendapatnya Aspek  4:  Siswa  bertanya  tentang  hal-hal  yang tidak di ketahui Aspek 5: Siswa dapat bekerja kelompok dengan teman lainnya. Tabel 4 Hasil Nilai Tes Siswa Siklus 1 No Nama Nilai Keterangan 1 Aal Nurliadi Aang 80 Tuntas 2 Adeha Meikha 60 Tidak Tuntas 3 Adelia Ananda Putri 60 Tidak Tuntas 4 Adia Arianti 60 Tidak Tuntas 5 Aditia Persika 60 Tidak Tuntas 6 Arya Bramasta 60 Tidak Tuntas 7 Bernard Rensis 80 Tuntas 8 Daffa Setyawan 80 Tuntas 9 Dede Noor Rahman 80 Tuntas 10 Dedy Maulana 80 Tuntas 11 Delanu Yonatan Bioti 80 Tuntas 12 Eka Annisa 80 Tuntas 13 Elvina Noviyanti 80 Tuntas 14 Erik Ginggama 80 Tuntas 15 Excel Raditya Putra Pratama 90 Tuntas 16 Fendra Egi Pratama 80 Tuntas 17 Freza Aditya 80 Tuntas 18 Haris 90 Tuntas 19 Hendri Saputra 80 Tuntas 20 Irfan Al-Karim 80 Tuntas 21 Irwansyah 80 Tuntas 22 Izrah 80 Tuntas 23 Jatmiko Nur Wicahyo 60 Tidak Tuntas 24 Jenie Safa Anindya 60 Tidak Tuntas 25 Khaalishah Zalfa'a Saliimah 80 Tuntas 26 Laura 80 Tuntas 27 Misbah 60 Tidak Tuntas 28 Naila Aura Rasyid 70 Tidak Tuntas 29 Puspita Pitri Yana 80 Tuntas 30 Qomang Dealova 60 Tidak Tuntas 31 Tri Agusta Jaya 70 Tuntas 32 Tiara Safitri 60 Tidak Tuntas Nilai Rata-Rata 77,22 Jumlah Siswa Tuntas Belajar 21
d. Refleksi Pada  siklus  I  Jumlah  Siswa  Tuntas  Belajar mencapai 21 siswa, nilai rata-rata mencapai 77,22 Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di gunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  materi  Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan masyarakat. Pada  kegiatan  observasi  peserta  didik,  guru menilai bahwa siswa mendengarkan materi yang di
sampaikan  guru,  siswa  terlihat  antusias  dalam mengikuti pembelajaran IPS materi Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari  konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap kesejahtraan masyarakat, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya, Siswa bertanya tentang hal-hal yang tidak di ketahui dan siswa dapat bekerja kelompok dengan teman lainnya.
Hasil  observasi  menunjukkan  skor  111 Artinya Aktifitas siswa di dalam kelas cukup baik. Akan tetapi agar lebih kondusif lagi pembelajaran IPS materi Ketergantungan antar ruang di lihat dari konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan  masyarakat  maka  peneliti  hendak melaksanakan siklus II.
3.  Siklus II a. Perencanaan
Langkah kegiatan pada siklus II sama seperti pada siklus  I,  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan tindakan, observasim evaluasi hasil pembelajaran dan  refleksi.Perbedaannya  antara  siklus  I  dan  II paa  tahap  pelaksanaan  tindakan.  Pada  siklus  II pelaksanaan  tindakan  di  lakukan  sebanyak  2  X pertemuan.
b. Pelaksanaan Kegiatan Pendahuluan 1.  Siswa   bersama   guru   menyampaikan salam dan berdoa.
2.    Guru    bersama    siswa    mengkondisikan kelas.
3.    Guru  memberi  motivasi  dengan menanyakan  tentang  materi    yang  telah dipelajari sebelumnya.
4.  Siswa  menerima  informasi  topik  dan tujuan pembelajaran dari guru.
5.  Guru   membentuk   kelompok   dengan anggota 4-5 orang.
Kegiatan Inti 1) Mengamati
a) Guru meminta siswa mengamati gambar
b)  Berdasarkan  hasil  pengamatan  tehadap gambar,  siswa  diminta  untuk  mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin di ketahui
c)  Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang  ingin  diketahui  tersebut  telah  sesuai dengan  tujuan  pembelajaran.  Jika  belum sesuai,  dengan  menggunakan  panduan  guru, siswa diminta memperbaiki.
2) Menanya
a) Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk  merumuskan  pertanyaan  berdasarkan hal-hal  yang  ingin  diketahui  dari  hasil pengamatan.
3) Mengumpulkan Data/Informasi
a)  Siswa  diminta  mengumpulkan  informasi/data untuk  menjawab  pertanyaan  yang  telah dirumuskan  dari  berbagai  sumber,  seperti membaca  buku  teks  dan  referensi  lain  yang relevan, termasuk internet.
4) Mengomunikasikan
a)  Siswa dalam kelompok diminta mempresentasikan  hasil  simpulan  dari jawaban  atas  pertanyaan  yang  telah dirumuskan.
b)  Kelompok  lain  diminta  memberi  tanggapan atas  hasil  simpulan  kelompok  yang dipresentasikan.
c)  Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan Kegiatan Penutup
1. Guru menyimpulkan dan meluruskan masalah- masalah yang dibahas.
2. Guru mengevaluasi sejauh mana pemahaman siswa.
3.  Guru  memberikan  tugas  membaca  untuk materi selanjutnya.
4. Guru mengucapkan salam
c. Hasil Pengamatan
Pada  kegiatan  observasi  peserta  didik,  guru menilai bahwa siswa mendengarkan materi yang di sampaikan guru, siswa terlihat antusias dalam mengikuti pembelajaran IPS materi Ketergantungan antar ruang di lihat dari konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap kesejahtraan masyarakat, siswa dapat mengungkapkan  pendapatnya,  Siswa  bertanya tentang  hal-hal  yang  tidak  di  ketahui  dan  siswa dapat bekerja kelompok dengan teman lainnya. Hasil observasi menunjukkan skor 144  Artinya Aktifitas siswa di dalam kelas sangat baik.
Tabel 6. Hasil Nilai Tes Siswa Siklus II No Nama Nilai  Keterangan 1 Aal Nurliadi Aang 90 Tuntas 2 Adeha Meikha 80 Tuntas 3 Adelia Ananda Putri 80 Tuntas 4 Adia Arianti 80 Tuntas 5 Aditia Persika 80 Tuntas 6 Arya Bramasta 80 Tuntas 7 Bernard Rensis 80 Tuntas 8 Daffa Setyawan 80 Tuntas 9 Dede Noor Rahman 90 Tuntas 10 Dedy Maulana 90 Tuntas 11 Delanu Yonatan Bioti 80 Tuntas 12 Eka Annisa 90 Tuntas 13 Elvina Noviyanti 90 Tuntas 14 Erik Ginggama 90 Tuntas 15 Excel Raditya Putra Pratama  90 Tuntas 16 Fendra Egi Pratama 90 Tuntas 17 Freza Aditya 90 Tuntas 18 Haris 90 Tuntas 19 Hendri Saputra 80 Tuntas 20 Irfan Al-Karim 80 Tuntas 21 Irwansyah 80 Tuntas 22 Izrah 80 Tuntas
Rusdiana. Peningkatan Hasil Belajar Siswa IPS Materi Ketergantungan Antar Ruang Di Lihat Dari Konsep Ekonomi dan Pengaruhnya Terhadap Kesejahtraan Masyarakat Melalui Model Quantum Teaching Di Kelas IX SMP Negeri 2 Muara Teweh Tahun Pelajaran 2021/2022
23 Jatmiko Nur Wicahyo 80 Tuntas 24 Jenie Safa Anindya 80 Tuntas 25 Khaalishah Zalfa'a Saliimah 80 Tuntas 26 Laura 80 Tuntas 27 Misbah 80 Tuntas 28 Naila Aura Rasyid 80 Tuntas 29 Puspita Pitri Yana 80 Tuntas 30 Qomang Dealova 80 Tuntas 31 Tri Agusta Jaya 80 Tuntas 32 Tiara Safitri 80 Tuntas Nilai Rata-Rata 82,5 Jumlah Siswa Tuntas Belajar 32
d. Refleksi Pada siklus II Jumlah Siswa Tuntas Belajar mencapai 32 siswa, nilai rata-rata mencapai 82,5. Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di gunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Ketergantungan antar ruang di lihat dari konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap kesejahtraan masyarakat.
Pada  kegiatan  observasi  peserta  didik, guru menilai bahwa siswa mendengarkan materi yang  di  sampaikan  guru,  siswa  terlihat  antusias dalam  mengikuti  pembelajaran  IPS  materi Ketergantungan antar ruang di lihat dari konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap kesejahtraan masyarakat, siswa dapat mengungkapkan  pendapatnya,  Siswa  bertanya tentang  hal-hal  yang  tidak  di  ketahui  dan  siswa dapat bekerja kelompok dengan teman lainnya.
Hasil  observasi  menunjukkan  skor  144 Artinya Aktifitas siswa di dalam kelas sangat baik. Berdasarkan table di atas maka dapat di buat grafik berikut:
Grafik 1 Peningkatan hasil belajar siswa dari pra siklus, Siklus I ke siklus II
B. Pembahasan Mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS) di SMP dan MTs merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib ditempuh oleh siswa SMP dan MTs  pada  kurikulum2013,  pada  hakikatnya merupakan  mata  pelajaran  wajib  sebagaimana dinyatakan  dalam  Undang-Undang  Nomor  20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional pada  pasal  37  yang  berbunyi  bahwa  kurikulum
pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib  memuat ilmu pengetahuan sosial.
Pembelajaran  IPS  yang  disusun  secara terpadu, memiliki tujuan agar peserta didik dapat memperoleh  pemahaman  yang  lebih  luas  dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. Oleh sebab  itu,  pembelajaran  IPS  di  tingkat  SMP  dan MTs  di  Indonesia  seharusnya  menerapkan pembelajaran IPS secara terpadu.
Pada Pra siklus jumlah siswa tuntas belajar hanya mencapai 9 siswa dan skor hasil observasi hanya mencapai 48 Aktifitas siswa di dalam kelas kurang baik.
Pada  siklus  I  Jumlah  Siswa  Tuntas  Belajar mencapai 21 siswa, nilai rata-rata mencapai 77,22 Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di gunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  materi  Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan masyarakat.
Pada kegiatan observasi peserta didik, guru menilai bahwa siswa mendengarkan materi yang di sampaikan  guru,  siswa  terlihat  antusias  dalam mengikuti pembelajaran IPS materi Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari  konsep ekonomi dan pengaruhnya terhadap kesejahtraan masyarakat, siswa dapat mengungkapkan pendapatnya, Siswa bertanya tentang hal-hal yang tidak di ketahui dan siswa dapat bekerja kelompok dengan teman lainnya. Hasil  observasi  menunjukkan  skor  111
Artinya Aktifitas siswa di dalam kelas cukup baik. Akan tetapi agar lebih kondusif lagi pembelajaran IPS materi Ketergantungan antar ruang di lihat dari konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan  masyarakat  maka  peneliti  hendak melaksanakan siklus II.
Pada  siklus  II  Jumlah  Siswa  Tuntas  Belajar mencapai 32 siswa, nilai rata-rata mencapai 82,5. Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di gunakan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  materi  Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan masyarakat.

## KESIMPULAN
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di SMP dan MTs merupakan salah satu mata pelajaran yang wajib  ditempuh  oleh  siswa  SMP  dan  MTs  pada kurikulum2013,  pada  hakikatnya  merupakan  mata pelajaran wajib sebagaimana dinyatakan dalam Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 37 yang berbunyi bahwa kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah  wajib memuat ilmu pengetahuan sosial.
Pembelajaran  IPS  yang  disusun  secara  terpadu, memiliki  tujuan  agar  peserta  didik  dapat  memperoleh pemahaman yang lebih luas dan mendalam pada bidang ilmu yang berkaitan. Oleh sebab itu, pembelajaran IPS di tingkat  SMP  dan  MTs  di  Indonesia  seharusnya menerapkan pembelajaran IPS secara terpadu.
0 20 40 60 80 100 120 140 Pra Siklus Siklus ISiklus II Hasil Observasi Jumlah Siswa TB
Pada Pra siklus jumlah siswa tuntas belajar hanya mencapai  9  siswa  dan  skor  hasil  observasi  hanya mencapai 48 Aktifitas siswa di dalam kelas kurang baik.
Pada  siklus  I  Jumlah  Siswa  Tuntas  Belajar mencapai  21  siswa,  nilai  rata-rata  mencapai  77,22 Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di  gunakan untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari  konsep ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  kesejahtraan masyarakat.
Pada  kegiatan  observasi  peserta  didik,  guru menilai  bahwa  siswa  mendengarkan  materi  yang  di sampaikan guru, siswa terlihat antusias dalam mengikuti pembelajaran IPS materi Ketergantungan antar ruang di lihat  dari  konsep  ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap kesejahtraan  masyarakat,  siswa  dapat  mengungkapkan pendapatnya, Siswa bertanya tentang hal-hal yang tidak di  ketahui  dan  siswa  dapat  bekerja  kelompok  dengan teman lainnya.
Hasil observasi menunjukkan skor 111  Artinya Aktifitas  siswa  di  dalam  kelas  cukup  baik.  Akan  tetapi agar  lebih  kondusif  lagi  pembelajaran  IPS  materi Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari  konsep ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  kesejahtraan masyarakat maka peneliti hendak melaksanakan siklus II.
Pada  siklus  II  Jumlah  Siswa  Tuntas  Belajar mencapai  32  siswa,  nilai  rata-rata  mencapai  82,5. Artinya  Model  Quantum  Teaching  efektif  di  gunakan untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi Ketergantungan  antar  ruang  di  lihat  dari  konsep ekonomi  dan  pengaruhnya  terhadap  kesejahtraan masyarakat.

## Saran
Dalam  penelitian  ini  ada  beberapa  hal  yang  perlu mendapat  perhatian  yang  merupakan  saran  peneliti kepada para pembaca umumnya, serta pihak- pihak yang berkepantingan, yaitu :
1.  Model Quantum Teaching dapat diterapkan pada kelas yang mempunyai karakteristik seperti kelas yang dijadikan subjek penelitian ini.
2.  Hendaknya  pembelajaran dengan  Model Quantum Teaching ini dicoba untuk diterapkan pada mata pelajaran yang lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam PTK ini, oleh karena  itu  saran  dan  kritik  dari  berbagai  pihak  tetap peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Suprijono, Agus. 2006 . Cooperative Learning ( Teori & Aplikasi PAIKEM).
Drs. Sugiyanto. Modul PLPG
Azhar  Arsyat,  Media  Pembelajaran,  Jakarta  :  PT. Grafindo  Persada,  2003  Basyiruddin  Usman, Media Pembelajaran, Jakarta: Ciputat Pers : 2002
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Bandung : Balai Pustaka, 1990
http://guruPAI.wordpress.com/category/pembelajaran/ page/3/tanggal  13  juni  2015  Imam  Nawawi, Terjemah  Riyadhus  Shalihin,  Jakarta:  Pustaka Amani,1999
Iqbal  Hasan,  Analisis  Data  Penelitian  Dengan  Statistik, Jakarta: Bumi Aksara, 2004
Muhammad Ali, Strategi Penelitian Pendidikan Statistik Bandung, Bumi Aksara, 1993
Muhibbin  Syah,  Psikologi  Pendidikan  Dengan Pendekatan Baru, Bandung: Remaja Rosdakarya Offset, 2002
Nana  Syaodih  Sukmadinata,  Metode  Penelitian Pendidikan, Bandung : Remaja Rosda Karya, 2005
Nana  Sudjana,  Ibrohim,  Penelitian  dan  Penilaian Pendidikan, Bandung: Sinar Baru, 1989