IQRO: Journal of Islamic Education Juli 2020, Vol.3, No.1, hal.15-30 ISSN(P): 2622-2671; ISSN(E): 2622-3201 ©2020 Pendidikan Agama Islam  IAIN Palopo. http://ejournal.iainpalopo.ac.id/index.php/iqro

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
Dalam Pengembangan Mutu Pendidikan Perspektif Islam
1 Zara Er Karima, 2 Arivia Shafira, 3 Aprilia Ayu, 4 Jilan Salma 1,2,3,4 Pendidikan Agama Islam, Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang Email: Ariviashafira@gmail.com, apriliaayu040498@gmail.com, Jilansalma16@gmail.com

## Abstract
Quality of education is essential to development in the world of education. A lack of attention to  one  of  the  factors  of  low  quality  education  would  result  in  such  agencies  being  neither developed nor in learning processes nor in the technological world. Teachers are undertook and indirect teaching processes, which if the teacher's ability is inadequate and cannot develop the methods in the best possible, then the learning process will get more boring and will not advance forward because then the principal has authority in developing the quality of school education.  The principal would have to be able to force new ideas, strategies and steps to develop  teacher  skills  in  the  learning  process,  increased  teacher  performance  and  student learning interests and build good infrastructure management and ensure a periodic process of monitoring at the end of the term, late or start of the New Year's school of assessments by helping vice President, PKS and counseling coordinator.
Keywords: Quality education, headmaster, teacher

## Abstrak
Mutu  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk  dikembangkan  dalam  dunia pendidikan.  Kurangnya  perhatian  terhadap  salah  satu  faktor  rendahnya  mutu  pendidikan akan  mengakibatkan  instansi  tersebut  tidak  maju,  tidak  adanya  keefektifan  dalam  proses pembelajaran dan keterlambatan dalam dunia teknologi. Guru adalah penunjang dalam proses pembelajaran berlangsung maupun tidak langsung, dimana jika kemampuan guru kurang dan tidak  dapat  mengembangkan  metode  dengan  sebaik  mungkin,  maka  proses  pembelajaran akan  semakin  membosankan  dan  tidak  akan  berkembang  maju  kedepan.  Oleh  karenanya kepala  sekolah  memiliki  wewenang  dalam  mengembangkan  mutu  pendidikan  di  sekolah. Kepala  sekolah  harus  mampu  mendobrak  ide,  strategi  dan  langkah-langkah  baru  guna mengembangkan kemampuan guru dalam proses pembelajaran, meningkatnya kinerja guru dan  minat  belajar  siswa  serta  terciptanya  pengelolaan  sarana  prasarana  yang  baik  dan terlaksananya konsep evaluasi dengan pengawasan yang dilakukan secara berkala yakni pada akhir semester, akhir/awal tahun ajaran baru dengan pelaksanaannya di bantu oleh wakasek, para PKS serta koordinator BK (Bimbingan dan Konseling).
Kata Kunci: Mutu Pendidikan, Kepala Sekolah, Guru

## Pendahuluan
Sekolah sebagai suatu lembaga pendidikan yang memiliki hal yang perlu dicapai  yakni  rendahnya  mutu  pendidikan  terhadap  perkembangan  dunia ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  semakin  cepat.  Sejalan  dengan perkembangan teknologi, banyak sekali kondisi yang harus dibenahi seperti kurangnya  pendidik  yang  belum  memenuhi  kompetensi  dan  kemampuan dalam teknologi, kurangnya sarana prasarana, pengambilan keputusan yang kurang  bijak.  Pendidikan  yang  telah  berdiri  dengan  kata  sekolah  tersebut dilaksanakan tentu memiliki tujuan yang mana pada ajaran islam ditegaskan bahwa adanya pendidikan guna menanam dan membentuk akhlak yang mulia, persiapan untuk kehidupan yang akan datang dan juga persiapan mengenai dunia  dan  akhirat  hal  tersebut  sangat  perlu  diperhatikan  pada  lingkup pendidikan.
Sekolah  memiliki  model  pengelolaan  dengan  manajemen  berbasis sekolah  yang  memudahkan  dalam  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan.  Tujuan  pendidikan  akan  tercapai,  bila  komponen  didalamnya memenuhi  kriteria.  Kepala  sekolah  berperan  penting  dalam  mewujudkan tujuan  pendidikan.  Kepala  sekolah  yang  bermutu  akan  mampu  mengatasi keterbelakangan pendidikan dengan perubahan zaman yang semakin cepat.
Kepala sekolah mempunyai tugas dan tanggung jawab yang besar dalam hal menggerakkan seluruh komponen-komponen yang ada di sekolah dalam hal memajukan mutu pendidikan di sekolah, dengan tanggungjawab tersebut maka apa yang dilakukannya akan dipertanggungjawabkan di hadapan Allah Swt. Kepala sekolah mrmiliki peran penting dalam meningkatkan kinerja guru merupakan hal yang vital, karena kepala sekolah harus dapat membuat sebuah program  pembinaan  yang  baik  dan  mendukung  ketercapaian  peningkatan kinerja  guru  itu  sendiri.  Guru  sangat  berperan  penting  dalam  pelaksanaan kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Sehingga  kemampuan  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  jalannya pendidikan di sekolah.  Seiring berjalannya waktu, banyak sekali guru yang tidak dapat memahami dan memanfaatkan teknologi secara baik dan benar, oleh  karenanya  dibutuhkan  adanya  pembinaan  untuk  mengoptimalkan kinerja  guru.  Pembinaan  guru  merupakan  sebuah  kewajiban  yang  harus dilaksanakan  oleh  pihak  sekolah  khususnya  kepala  sekolah,  guna meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  menghadapi  perubahan  ilmu pengetahuan  yang  semakin  pesat.  Tujuan  dalam  pembinaan  terhadap  guru dan  tenaga  kependidikan  dimaksudkan  untuk  merangsang  memelihara  dan meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  memecahkan  masalah-masalah pendidikan dan pembelajaran yang berdampak pada peningkatan mutu hasil belajar siswa.
17 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
Strategi  kepala  sekolah  merupakan  faktor  yang  paling  menentukan dalam  keberhasilan  peningkatan  mutu  lembaga  pendidikan,  seorang  kepala sekolah diharuskan menguasai dan menerapkan suatu strategi kepemimpinan yang  ideal  guna  meningkatkan  kinerja  guru  maupun  minat  siswa-siswinya sehingga mencapai suatu mutu pendidikan yang lebih baik.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pustaka  dengan  menggunakan pendekatan  kualitatif.  Dalam  hal  ini,  peneliti  mengumpulkan  bahan  kajian melalui buku  referensi dan artikel hasil penelitian
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  tiga  macam  yaitu  1).  Observasi, yakni peneliti melakukannya dua kali observasi, 2) Wawancara, yakni peneliti wawancara personal dengan pimpinan pesantren, pengurus, pengajar, santri, dan masyarakat di sekitar pesantren, 3). Dokumentasi, yakni peneliti menggali informasi dari berbagai media, baik berupa foto kegiatan, koran, website, dan media  lainnya  yang  terkait.  Sedangkan  analisis  data  yang  dipakai  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman,  yakni menganalisa data melalui tiga tahapan, yakni mereduksi data ( data reduction), mendisplay  data  ( data  display)    dan  mengambil  kesimpulan  (conclusion drawing/virificication) 1 .

## Kepemimpinan Kepala Sekolah
Dalam konteks kehidupan bangsa, Indonesia sebagai bangsa yang kaya akan kearifan lokal yang di dalamnya tersimpan banyak ‘mutiara hikmah’ yang dapat menjadi motivasi dan pijakan kehidupan untuk merajut kembali citra bangsa  yang  disegani,  bermartabat,  dan  memiliki  selendang  peradaban  di mata dunia. Tentunya hal ini tidak terlepas dari bagaimana penguatan sistem pendidikan, baik formal maupun non-formal, sebagai landasan utama dalam mengarahkan  gerakan  generasi  muda  di  masa  mendatang,  tidak  terkecuali bagi  santri-santri  di  pondok  pesantren.  kepemimpinan  mempunyai  ruang lingkup dan juga sudut pandang yang sangat luas, sehingga muncul beragam definisi dari para ahli. Didalam organisasi diharuskan ada kegiatan pelatihan (training)  kepemimpinan,  terutama  bagi  setiap  individu  yang  sedang mempersiapkan  diri  untuk  menjadi  pemimpin  dalam  suatu  organisasi  atau lembaga. Sangat dimaklumi dalam setiap organisasi memiliki dan memerlukan seorang  pimpinan  tertinggi  atau  manajer  tertinggi  untuk  menjalankan kepemimpinan dan manajemen.
Hemhill  &  Coons  mendefinisikan  kepemimpinan  sebagai  perilaku  dari seorang individu yang memimpin aktivitas-aktivitas suatu kelompok ke suatu
1 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan (Bandung : Alfabeta,.2010), hlm. 337.
18 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
tujuan yang ingin dicapai bersama (shared goal). Sementara menurut Herold Koontz,  “Leadership  is  the  art  coordinating  and  motivating  individuals  and group  to  achieve  desired  inds”.  (Kepemimpinan  adalah  seni/kemampuan untuk  mengkoordinasikan  dan  menggerakkan  seseorang  individu  atau kelompok  ke  arah  pencapaian  tujuan  yang  diharapkan) 2 .  Peterson  at.  all, mengatakan  bahwa  kepemimpinan  merupakan  suatu  kreasi  yang  berkaitan dengan  pemahaman  dan  penyelesaian  atas  permasalahan  internal  dan eksternal  organisasi. 3 Dalam  Islam  istilah  kepemimpinan  yang  sering diidentifikasikan dengan  istilah  khilafah dan  orangnya  disebut  kholifah dan Ulil Amri yang orangnya disebut Amir (pemegang kekuasaan). 4 Dari definisi diatas maka dapat disimpulkan bahwa pemimpin adalah suatu pribadi yang memiliki kecakapan khusus sehingga ia memiliki kewibawaan dan kekuasaan untuk menggerakan orang lain untuk mewujudkan tujuan-tujuan yang telah ditentukan.
Definisi dan konsep dasar kepemimpinan memiliki arti yang sama bahwa kepemimpinan diartikan sebagai kegiatan untuk mempengaruhi orang-orang yang  diarahkan  terhadap  pencapaian  tujuan  organisasi  dengan  seorang pemimpin puncak sebagai figur sentral yang memiliki wewenag dan tanggung jawab dalam mengefektifkan organisasi tersebut. Karenanya kepemimpinan selalu terkait dengan kemampuan mempengaruhi orang lain dan kemampuan mengambil keputusan.
Menurut Toman Sony Tambunan prinsip-prinsip kepemimpinan yaitu 5 : a. Melayani
Prinsip pertama yang  paling  penting  harus  diketahui  oleh  seorang pemimpin  adalah  memberikan  pelayanan  yang  baik  sebagai  tujuan  utama. Dalam teori kepemimpinan, pemimpin yang efektif harus bisa melayani guna memenuhi kebutuhan dan keinginan, sehingga meningkatkan kesejahteraan orang-orang yang dipimpinnya. Dengan prinsip melayani, seorang pemimpin akan lebih mengutamakan kepentingan orang-orang yang dipimpinnya (para
2 C.A.  Hunt,  J.G.  &  Hosking,  Leaders  and  Managers:  An  International  Perspective  on Managerial Behavior and Leadership. (New York: Pergamon Press. 1988.) hlm. 92
3 Peterson W. Marvin, at. all, Planning and Management for a Changing Environment, (San  Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1997),  hlm. 192.
4 Imam Suprayogo, Revormulasi Visi Pendidikan Islam, (Malang:Stain Press, cet I,1999), hlm 161
5 Suarga,  Efektifitas  Penerapan  Prinsip-Prinsip  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap Prningkatan Mutu Layanan Administrasi Pendidikan, (Jurnal Idaarah, Vol. I, No. 1, Juni 2017) hlm 29-31.
bawahan,  pengikutnya,  masyarakat  umum)  dibanding  lebih  mendahulukan kepentingan pribadi atau kelompok.
b. Membuat keputusan
Pembuatan  keputusan  merupakan  tugas  paling  utama  yang  harus dilakukan  oleh  seorang  pemimpin.  Membuat  keputusan  merupakan  fungsi- fungsi  dasar  dari  berpikir,  dimana  proses  penggunaan  pikiran  dalam mengarahkan  pada  suatu  tindakan  untuk  menetapkan  suatu  pilihan. Pembuatan keputusan dan pemecahan masalah adalah salah satu tugas dari seorang pemimpin. Seorang pemimpin harus mampu melakukan pebyelesaian masalah  dan  memberikan  keputusan  yang  cerdas.  Ada  lima  langkah  dalam proses pengambilan keputusan yaitu:
1) Mengidentifikasi masalah dan peluang
2) Pengumpulan dan analisis data yang relavan
3) Pengembangan dan evaluasi alternatif
4) Pemilihan alternatif terbaik
5) Implementasi keputusan dan evaluasi terhadap hasil-hasil
c. Keteladanan
Keteladanan  seorang  pemimpin  ditunjukkan  melalui  sikap  dalam memberikan inspirasi, membimbing dan memotivasi para bawahan, memiliki kemampuan  luas,  kreatif,  visioner,  bekerja  secara  jujur  dan  ikhlas,  serta memiliki  perhatian  dan  kepedulian.  Pemimpin  harus  menjadi  panutan,  dan bisa diikuti kepribadiannya bagi orang-orang yang dipimpinnya.
d. Bertanggung jawab
Menjadi  pemimpin  merupakan  tanggung  jawab  besar  yang  harus diemban sebagai bentuk dari amanah, dukungan atau kepercayaan orang lain yang memiliki harapan kepada seorang pemimpin tersebut untuk melakukan perubahan yang lebih baik dari keadaan sebelumnya. Tanggung jawab seorang pemimpin terdiri dari dua tahap yaitu:
1) Bertanggungjawab menyelesaikan tugas
2) Mempertanggungjawabkan  kepada  atasan  atau  kepada  orang  yang mendelegasikan wewenang mengenai hasil yang telah dicapai.
e. Bekerja sama
Pemimpin yang efektif akan mampu menciptakan budaya kerja sama tim yang  baik  diantara  anggota  organisasi,  melakukan  komunikasi  yang  efektif dengan para bawahan, serta menciptakan lingkungan kerja yang baik. Dengan terciptanya kerja sama yang baik, maka seluruh pekerjaan akan diselesaikan
20 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
dengan tepat waktu, tujuan yang diinginkan dapat dicapai. West menetapkan indikator-indikator kerja sama tim yaitu:
1) Tanggung jawab secara bersama menyelesaikan pekerjaan
2) Saling berkontribusi.
3) Pengarahan kemampuan secara maksimal.
f. Menciptakan perubahan
Pemimpin  harus  membuat  terobosan-terobosan  baru,  sehingga tercapaianya  suatu  pembaharuan  fundamental  baik  di  tubuh  organisasi, produk  atau  jasa,  maupun  bagi  orang-orang  yang  dipimpinnya.  Pemimpin yang  memiliki  inovatif  dan  kreatifitas  akan  menghindari  pola  kerja  yang bersifat rutinitas (monoton). Dengan kreatifitas pemimpin juga akan berani menciptakan  peluang-peluang  dan  berani  menghadapi  tantangan-tantangan besar dalam mencapai tujuan yang diinginkan.
Dari  apa  yang  telah  diuraikan  diatas  maka  prinsip-prinsip  yang  harus dimiliki oleh seorang pemimpin adalah menerapkan prinsip melayani, prinsip mengambil  keputusan,  prinsip  keteladanan,  prinsip  kerja  sama  dan  prinsip menciptakan perubahan

## Model Kepemimpinan Kepala Sekolah
Dalam  sebuah  lembaga  pendidikan  seseorang  yang  memiliki kepercayaan  dan  kelebihan  dari  pada  lainnya  akan  dipilih  menjadi  seorang pemimpin, menjadi seorang pemimpin bukan hanya sekedar memimpin akan tetapi  untuk  mengembangkan  dan  menjadikan  suatu  lembaga  pendidikan yang berkualitas seorang pemimpin biasanya memiliki khas dalam mengelola lembaga  pendidikan  baik  dalam  model  maupun  strategi  kepemimpinannya. Oleh  karena  itu  seorang  pemimpin  harus  mengetahui  model  yang  ideal sehingga  ia  dapat  menerapkan  guna  meningkatkan  suatu  mutu  pendidikan dalam lembaga yang ia pimpin.
Pemimpin  harus  memiliki  perilaku  atau  sikap  mengetauhi  dan menguasai bidang dalam lembaga pendidikan sehingga memicu untuk dapat memanajemen  suatu  lembaga  dengan  baik,  dengan  demikian  seorang pemimpin  dapat  memposisikan  model  kepemimpinan  yang  tepat  sesuai lembaga  pendidikan  yang  ia  pimpin.  Apabila  pemimpin  dapat  menguasai manajerial  suatu  lembaga  dengan  baik  maka  dengan  mudah  ia  dapat memimpin  sesuai  porsi  atau  menentukan  model  seperti  apa  yang  harus  ia lakukan sehingga proses dalam lembaga pendidikan tersebut dapat berjalan sesuai ranah tujuan yang akan dicapai.
Kunci bagi kelancaran kerja kepala sekolah terletak pada stabilitas dan emosi, serta rasa percaya diri. Hal ini merupakan landasan psikologis untuk memperlakukan  stafnya  secara  adil,  memberikan  keteladanan  dalam
21 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
bersikap, bertingkah laku dan melaksanakan tugas.Dalam konteks ini, kepala sekolah  dituntut  untuk  menampilkan  kemampuannya  membina  kerja  sama dengan seluruh personal dalam iklim kerja terbuka yang bersifat kemitraan, serta meningkatkan partisipasi aktif dari orang tua murid 6 .
Kepala  sekolah  menjadi  salah  satu  peranan  penting  dalam  sebuah lembaga  pendidikan  seperti  menjadi  manajer  sebuah  lemba  pendidikan, pemimpin dan juga pendidik.
1) Kepala sekolah sebagai manajer 7 :
a. Merencanakan program
Dalam  merencanakan  program,  kepala  sekolah  memulai  dari:  (1) merencanakan  SDM  dengan  merinci  kebutuhan  tenaga  pendidik  yang  akan menjalankan  tugas  dalam  mengajar;  (2)  merencakanan  kebijakan  seperti program kepala sekolah serta kurikulum yang akan dijalankan di sekolah ini; (3) dalam menyusun kebijakan, kepalam sekolah melibatkan guru dan tenaga ahli  dengan  melewati  beberapa  tahapan  seperti  mengadakan  beberapa  kali pertemuan dengan para PKS, guru, komite sekolah dan stake holder lainnya seperti pengawas.
b. Mengorganisasikan program
Mengorganisasikan  program  yaitu  dengan  cara  membuat  sebuah struktur  organisasi  sekolah  seperti  adanya  keterlibatan  orang  tua  melalui komite  sekolah  dengan  melengkapi  sarana  yang  dibutuhkan  oleh  sekolah, memantau pembelajaran di kelas, pembagian tugas seperti adanya PKS dan TU sesuai  kemampuan  guru  baik  di  tingkat  kelas  maupun  keterampilan  yang mereka  miliki,  membentuk  kepanitiaan  dalam  menghadapi  lomba  atau pelatihan.
c. Menggerakan
Menggerakan  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  ada  seperti dengan  memberi  contoh  yang  baik  dan  tenang  dalam  bekerja,untuk  guru adanya  motivasi  semangat  long  life  education  (guru  harus  belajar), memotivasi pendidik dan tenaga kependidikan secara moril maupun meteri, peningkatan  kesejahteraan,  memberikan  penghargaan  terhadap  guru  dan kependidikan  yang  berprestasi,  mengikutsertakan  guru  dalam  diklat-diklat, MGMP,  memberikan  bimbingan  kepada  tenaga  pendidik  dalam  pembuatan
6 Fitrah,  M.  (2017).  “Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan”. Jurnal Penjaminan Mutu, 3(1) hlm 36.
7 Yogi  IrfanRosyadi,  Pardjono,  Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Manajer  Dalam Meningkatn  Mutu  Pendidikan  Di  SMP  1  Ciliwu  Garut  (Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan Volume 3, No 1, April) hlm 129-130
22 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
perangkat  lunak  (RPP,  Silabus),  serta  memberikan  briefing  sekaligus mengevaluasi terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan pada awal bulan  setiap  satu  bulan  sekali,  serta  memfasilitasi  bawahan  untuk  dapat melaksanakan pengembangan profesi, serta mendukung pendidik atau tenaga kependidikan bagi yang ingin melanjutkan studi dan yang ingin mendapatlan tunjangan sertifikasi.
d. Monitoring dan evaluasi
Monitoring  dan  evaluasi  yang  dilakukan  dengan  cara  melakukan pengawasan  baik.  Pengawasan  terhadap  peningkatan  mutu  pendidikan meliputi pengawasan terhadap input (SDM, struktur organisasi, rencana dan program,  visi,  misi  dan  tujuan),  proses  (kinerja  dari  kepala  sekolah),  dan output  (prestasi  sekolah  yang  dihasilkan  setelah  proses  baik  prestasi akademik  maupun  non  akademik).  Pengawasan  tersebut  dilakukan  secara berkala  yakni  pada  akhir  semester,  akhir/awal  tahun  ajaran  baru  dengan pelaksanaannya  di  bantu  oleh  wakasek,  para  PKS  serta  koordinator  BK (Bimbingan dan Konseling).
e. Pengembangan budaya
Pengembang  budaya  dengan  melaksanakan  budaya  sekolah  seperti budaya  dalam  keagamaan,  budaya  kedisiplinan,  budaya  berprestasi  serta budaya  kebersihan  guna  meningkatkan  mutu  pendidikan  serta  membentuk peserta  didik  yang  berkarakter  dan  berpegang  teguh  pada  nilai-nilai keagamaan.
2) Peran kepala sekolah sebagai pemimpin (leader)
Kepala sekolah sebagai leader harus mampu memberikan arahan atau petunjuk  dan  pengawasan,  meningkatkan  memapuan  tenaga  kependidikan membuka  komunikasi  dan  mendelegasikan  tugas.  Menurut  Wahjosumidjo mengemukakan bahwa kepala sekolah sebagai leader harus memiliki karakter khusus  yang  mencakup  kepribadian,  keahlian  dasar,  pengalaman  dan pengetahuan profesional, serta pengetahuan administrasi dan pengawasan.
Dalam implementasinya, kepala sekolah sebagai leader dapat dianalisis dari ketoga sifat kemimpinan yakni, demokratis, otoriter, laissez-faire. Ketoga sifat tersebut sering dimiliki secara bersamaan oleh seorang leader, sehingga dalam  melaksanakan  kepemimpinannya,  sifat-sifat  tersebut  muncul  secara situasional.  Oleh  karena  itu kepala  sekolah  sebagai  leader mungkin  bersifat demokratis, otoriter dan mungkin laissez-faire 8 .
8 Muhammad  Fizul  Husnayain,  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Mengembangkan Mutu Sumber Daya Guru Pada Lembaga Pendidikan ( Studi Multi Kasus di Sekolah Dasar Islam Surya Buana dan Sekolah Dasar Anak Saleh Malang) Tesis UIN Malang 2015, Hlm 39-40 .

## 3) Peran kepala sekolah sebagai pendidik
Sebagai  pendidik,  kepala  sekolah  harus  selalu  berupaya  untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran yang dilakukan oleh para  guru. Dalam hal ini faktor pengalaman akan sangat mempengaruhi profesionalisme kepala sekolah,  terutama  dalam  mendukung  terbentuknya  pemahaman  tenaga kependidikan  terhadap  pelaksanaan  tugasnya.  Kepala  sekolah  sebagai pendidik harus memiliki kemampuan untuk membimbing guru, membimbing tenaga  kerja  non  guru,  membimbing peserta didik.  Mengembangkan  tenaga kependidikan, mengikuti perkembangan IPTEK dan menjadi contoh pengajar yang baik 9 .

## Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah
Strategi  kepala  sekolah  merupakan  faktor  yang  paling  menentukan dalam  keberhasilan  peningkatan  mutu  lembaga  pendidikan,  apabila  kepala sekolah sebagai pemimpin telah menentukan model kepemimpinan apa yang harus ia gunakan maka proses selanjutnya ialah strategi kepemimpinan.
Faktor-faktor yang mempengaruhi mutu pendidikan tersebut tidak bisa berjalan sendirisendiri, tidak pula yang satu lebih penting dari yang lain. Salah satu faktor  terpenting  yang  paling mempengaruhi  upaya  peningkatan  mutu pendidikan  adalah  strategi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  di sekolah  yang  dia  pimpin,  tidak  jarang  kepemimpinan  kepala  sekolah berhadapan  dengan  berbagai  masalah  yang  berhubungan  dengan  berbagai masalah pengelolaan di sekolah, baik yang berhubungan dengan implementasi kurikulum, sarana dan prasarana pendidikan, personalia (pegawai dan guru), keuangan, serta hubungan sekolah dengan masyarakat 10 .
Strategi kepemimpinan kepala sekolah dapat terlihat melalui beberapa aspek  seperti  kualifikasi  guru  yang  mana  kepala  sekolah  diharuskan  untuk memperhatikan kualifikasi guru, karena guru yang telah memalui kualifikasi maka  guru  tersebut  telah  memenuhi  standar  sebagai  pendidik,  dapat menguasai  isi  pelajaran/materi  sesuai  dengan  ketentuan,  serta  dapat melaksanakan  proses  pembelajaran  yang  maksimal  sesuai  dengan  standar proses  pembelajaran  sehingga  mendukung  pemahaman  dan  keberhasilan peserta didik.
Selain kualifikasi guru adapun aspek yang perlu diperhatikan oleh kepala sekolah  yakni  pengelolaan  sarana  prasarana,  Sarana  dan  prasarana
9 Ibid.hlm 33
10 Nurasiah,  Murniati  AR,  Cut  Zahri  Harun,2015  “Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Peningkatan Mutu Di Sd Negeri 1 Peukan Bada Aceh  Besar”, (Jurnal Magister Adminis trasi Pendidikan : Universitas Syiah Kuala, Vol.3 No.3, Agustus) hlm 119.
24 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
merupakan  salah  satu  unsur  penunjang  keberhasilan  pendidikan  Jasmani, mengingat  mata  pelajaran  tersebut  membutuhkan  banyak  sarana  dan prasarana yang digunakan untuk menunjang tercapainya pembelajaran yang efektif 11 .  Dengan  semakin  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi maka dalam kegiatan belajar mengajar diperlukan usaha pengelolaan dalam sarana  dan  prasarana  pendidikan.  Sebagai  indikator  berhasil  atau  tidaknya proses  pencapaian  suatu  tujuan  pendidikan.  Antara  lain  dipengaruhi  oleh pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  oleh  pihak  sekolah 12 .  Dengan demikian  maka  sarana  prasarana  memiliki  peran  yang  penting  bagi  proses pembelajaran, oleh karena itu sarana prasarana tidak dapat diabaikan dalam susunan strategi kepemimpinan dalam pengelolaan lembaga pendidikannya.
Kualifikasi guru dan sarana prasarana merupakan aspek yang berkaitan dan  memiliki  peran  sangat  penting  bagi  suatu  lembaga  pendidikan  yang memiliki  kualitas  mutu  pendidikan  yang  baik,  maka  keduanya  tidak  akan berjalan  maksimal  dan  lebih  baik  apabila  seorang  pemimpin  tidak memperhatikan  konsep  evaluasi  yang  dilaksanakannya.  Oleh  karena  itu konsep evaluasi juga merupakan aspek yang penting bagi lembaga pendidikan.
Fungsi evaluasi untuk memberi informasi yang baik dan benar, kepada masyarakat.  Memberi  kritikan  pada  klarifikasi  suatu  nila-nilai  dari  suatu tujuan  dan  target,  kemudian  Membuat  suatu  metode  kebijakan  untuk mencapai  kinerja  sehingga  program  dan  kegiatan  dalam  organisasi  atau instansi 13 .

## Kepemimpinan kepala sekolah dalam pendidikan islam
Pendidikan islam pada hakekatanya berbeda dengan pendidikan umum, tidak cukup hanya berfikir luas akan tetapi dalam pendidikan islam memiliki keseimbangan antara ilmu agama dengan ilmu sains dan sosial. Jika berbicara mengenai kepemimpinan kepala sekolah, maka dalam islam telah banyak di jelaskan secara detail sebagaimana prinsipnya bahwa islam memegang teguh pendirian  dengan  berpedoman  qur’an  dan  hadist.  Dalam  al - qur’an kepemimpinan kepala sekolah dituntut untuk memiliki sifat-sifat seperti yang tertulis pada beberapa ayat di bawah ini :
11 Saryono  dan  Bangun  Sri  Hutomo,  2016  “Manajemen  Pengelolaan  Sarana  Dan Prasarana Pendidikan Jasmani Di Sma Negeri Se Kota Yogyakarta”, (Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia : Universitas Negeri Yogyakarta, Vol 12, No 1, April) hlm 24
12 Rika  Megasari,  2014  “Peningkatan  Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan Untuk  Meningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Di  Smpn  5  Bukittinggi”,  (jurnal  administrasi pendidikan, Vol 2, No 1, juni) hlm 642
13 Ahmad  Bukhari  Siregar,  Heri  Kusmanto,  Isnaini,  2016  “Evaluasi  Kinerja  Kepala Sekolah  Menengah  Kejuruan  Se- Kabupaten  Langkat  Tahun  2015”  ,  (jurnal  Administrasi Publik, Vol 6, No 1) hlm 15.
a. Memiliki ketaqwaan yang baik (QS. Al-Maidah ayat 57)
َنِم اًبِعَلَو اًوُزُه  ْمُكَنيِد اوُذَخَّتا  َنيِذَّلا اوُذِخَّتَت لا اوُنَمآ  َنيِذَّلا اَهُّيَأ اَي َنيِذَّلا
اوُتوُأ
َّتاَو َءاَيِل ْوَأ َراَّفُكْلاَو ْمُكِلْبَق  ْنِم  َباَتِكْلا
َنيِنِم ْؤُم ْمُتْنُك  ْنِإ َ َّاللَّ اوُق artinya :
Hai  orang-orang  yang  beriman,  janganlah  kamu  mengambil  Jadi pemimpinmu,  orang-orang  yang  membuat  agamamu  Jadi  buah  ejekan  dan permainan,  (yaitu)  di  antara  orang-orang  yang  telah  diberi  kitab  sebelummu, dan  orang-orang  yang  kafir  (orang-orang  musyrik).  dan  bertakwalah  kepada Allah jika kamu betul-betul orang-orang yang beriman(57).
Seorang  pemimpin  harusnya  memiliki  ketaqwaan  yang  unggul  dan kokoh  sehingga  dapat  mengayomi  anggota  dan  lembaga  pendidikannya. Seiring berkembangnya era pendidikan juga tentunya tidak menghapus nilai- nilai keislaman pada sebuah pendidikan.
b. Berpengetahuan yang luas (QS. Al-Baqarah ayat 247)
ُهُّيِبَن ْمُهَل َلاَقَو
ُكْلُمْلا ُهَل  ُنوُكَي ىَّنَأ اوُلاَق اًكِلَم  َتوُلاَط ْمُكَل  َثَعَب ْدَق َ َّاللَّ  َّنِإ ْم ًةَعَس  َت ْؤُي ْمَلَو ُهْنِم ِكْلُمْلاِب ُّقَحَأ  ُنْحَنَو اَنْيَلَع ُهاَفَطْصا َ َّاللَّ  َّنِإ َلاَق ِلاَمْلا  َنِم
ْسِجْلاَو ِمْلِعْلا يِف ًةَطْسَب ُهَداَزَو ْمُكْيَلَع
ٌعِساَو ُ َّاللََّو ُءاَشَي  ْنَم ُهَكْلُم يِت ْؤُي ُ َّاللََّو ِم

## ٌميِلَع
artinya :
Nabi mereka mengatakan kepada mereka: "Sesungguhnya Allah telah mengangkat Thalut menjadi rajamu." mereka menjawab: "Bagaimana Thalut memerintah Kami, Padahal Kami lebih berhak mengendalikan pemerintahan daripadanya, sedang diapun tidak diberi kekayaan yang cukup banyak?" Nabi (mereka)  berkata:  "Sesungguhnya  Allah  telah  memilih  rajamu  dan menganugerahinya  ilmu  yang  Luas  dan  tubuh  yang  perkasa."  Allah memberikan  pemerintahan  kepada  siapa  yang  dikehendaki-Nya.  dan  Allah Maha Luas pemberian-Nya lagi Maha mengetahui(247).
Allah  telah  menjadikan  pemimpin  bagi  seseorang  yang  memiliki pengetahuan  yang  luas  karena  pada  dasarnya  seorang  kepala  sekolah memiliki  tanggungjawab  yang  amat  berat  maka  dari  itu  apabila  seorang pemimpin dengan lemahnya pengetahuan maka akan tertinggal jauh dengan perkembangan pendidikan masa kini.
c. Bertanggung jawab (QS. An-Nisaa ayat 58)
26 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
ْنَأ ِساَّنلا  َنْيَب ْمُتْمَكَح اَذِإَو اَهِلْهَأ ىَلِإ ِتاَناَملأا اوُّدَؤُت  ْنَأ ْمُكُرُمْأَي َ َّاللَّ َّنِإ اًريِصَب اًعيِمَس  َناَك َ َّاللَّ  َّنِإ ِهِب ْمُكُظِعَي اَّمِعِن َ َّاللَّ  َّنِإ ِلْدَعْلاِب اوُمُكْحَت
artinya :
Sesungguhnya  Allah  menyuruh  kamu  menyampaikan  amanat kepada  yang  berhak  menerimanya,  dan  (menyuruh  kamu)  apabila menetapkan hukum di antara manusia supaya kamu menetapkan dengan adil.  Sesungguhnya  Allah  memberi  pengajaran  yang  sebaik-baiknya kepadamu.  Sesungguhnya  Allah  adalah  Maha  mendengar  lagi  Maha melihat (58).
Seorang  yang  bertanggung  jawab  tentu  merupakan  hal  yang  penting dalam sebuah organisasi maupun lembaga, seorang yang dapat mengemban amanah dengan baik akan menjadikan suatu organisasi maupun lembaganya mencapai sebuah tujuan yang telah di rencanakan.
d. Jujur (QS Az-Zumar ayat 33)
َو ٱ ىِذَّل ِب َءٓاَج ٱ ِقْدِّصل ِهِب َقَّدَصَو ٓۦ ۙ ُمُه َكِئ ٓ َل ۟وُأ ٱ َنوُقَّتُمْل artinya : Dan orang yang membawa kebenaran (Muhammad) dan membenarkannya, mereka itulah orang-orang yang bertakwa (33).
Pada  ayat  tersebut  meyakinkan  bahwa  pemimpin  haruslah  memiliki prinsip  kejujuran  dan  kebenaran.  Seseorang  yang  senantiasa  menjunjung tinggi  kejujuran  akan  membawa  manusia  ke  derajat  ketaqwaan,  sedangkan ketaqwaan merupakan derajat yang tertinggi bagi orang-orang yang beriman.
e. Adil (QS Al-Maidah ayat 8)
اَهُّيَأٓ َي ٱ َنيِذَّل ِب َءٓاَدَهُش ِ َّ ِلِلّ  َنيِم  َّوَق ۟اوُنوُك ۟اوُنَماَء ٱ ِطْسِقْل ۖ ٍم ْوَق  ُناَ ـَنَش ْمُكَّنَمِرْجَي  َلاَو ۚ  ۟اوُلِدْعَت  َّلاَأ ٓ ىَلَع ٱ ۟اوُلِدْع َو ۖ   ىَوْقَّتلِل  ُبَرْقَأ َوُه ٱ ۟اوُقَّت ٱ ََّلِلّ ۚ َّنِإ ٱ ََّلِلّ اَمِب  ٌٌۢريِبَخ ُلَمْعَت َنو
artinya :
Hai orang-orang yang beriman hendaklah kamu jadi orang-orang yang selalu menegakkan (kebenaran) karena Allah, menjadi saksi dengan adil. Dan janganlah sekali-kali kebencianmu terhadap sesuatu kaum, mendorong kamu untuk berlaku tidak adil. Berlaku adillah, karena adil itu lebih dekat kepada
takwa.  Dan  bertakwalah  kepada  Allah,  sesungguhnya  Allah  Maha Mengetahui apa yang kamu kerjakan(8).
Ayat  tersebut  mengatakan  bahwa  mencerminkan  sikap  keadilan  dan menegakkan kebenaran dengan adil maka menjadikan seorang dekat dengan ketaqwaan, jadi seorang pemimpin hendaklah menegakkan kebenaran karena Allah dan memiliki sikap adil.
.

## Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan
Terkait dengan tugas dan posisinya yang sangat strategis, maka kepala sekolah dituntut memiliki kreatifitas.Dengan demikian, untuk menjadi kreatif setiap kepala sekolah harus memiliki dua variabel utama, ide dan karya. Ide dan gagasan tanpa karya hanya akan menghasilkan mimpi-mimpi indah tanpa membawa  perubahan,  sebagaimana  juga  karya  tanpa  gagasan  baru  hanya akan  menghasilkan  stagnasi  dan  kejumudan 14 .  Tugas  kepala  sekolah  sangat kompleks, tidak sekedar mengelola kurikulum dan buku ajar, tapi juga SDM guru,  staf  tatausaha  dan  juga  mengelola  serta  mengembangkan  aset  dan mengelola  keuanganinstitusi.  Dengan  demikian,  dia  harus  memiliki  tiga kecerdasan,  yakni  kecerdasan  profesional,kecerdasan  personal  dan kecerdasan manajerial. Demikian pula, kepala sekolah harus respek pada para siswanya,termasuk  siswa  yang  tertinggal  dalam  penguasaan  bahan-bahan ajar, agar tidak ada satu anak pun yang tertinggal oleh rombongan belajarnya. Tidak  boleh  membedakan  layanan  hanya  karena  perbedaan  etnik,  bahasa, budaya dan agama.
Konsep mutu pendidikan bukan semata-mata terfokus pada penyediaan faktor input pendidikan,akan tetapi lebih memperhatikan faktor dalam proses pendidikan.Selain itu, mutu pendidikan tergantung bagaimana kepala sekolah merekrut  calon  guru  sesuai  dengan  kompetensi  dan  kualitas  diri  dari  guru, artinyabukan semata-mata memandang sistem kekeluargaan, kedekatan dan memiliki modal yang banyak.
kepala  sekolah  mempunyai  peran  penting  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan karena kepala sekolah memegang kekuasaan dalam berjalannya organisasi disekolah. Jika kepala sekolah bertindak tegas dan melaksanakan tugasnya dengan sangat baik maka lembaga tersebut akan berkembang dan berjalan dengan sangat baik.
14 Muf  Fitrah,  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  (  jurnal Penjaminan Mutu 2017) hlm 39.

## Penutup
Kepala  sekolah  berperan  penting  dalam  mengembangkan  mutu pendidikan  yang  mana  ia  harus  memiliki  suatu  strategi  yang  tepat  dalam pengambilan  keputusan.  Kepala  sekolah  juga  harus  mempunyai  bekal  dan arah yang jelas dalam melaksanakan fungsinya dan memiliki kompetensi yang bermutu  agar  segala  yang  ia  tetapkan  berjalan  sesuai  yang  dicapai.    Dalam mengembangkan mutu pendidikan kepala sekolah harus mengkualifikasikan guru  yang  berkompeten,  menunjang  saraprasarana,  meningkatkan  kinerja guru  dengan  adanya  pembinaan,  meningkatkan  belajar  siswa  dan memberikan  segala  hal  kejadian  dengan  bentuk  evaluasi  agar  dapat mengetahui  proses  pembelajaran  yang  digunakan  guru  efektif  atau  tidak. Mutu suatu pendidikan akan berkembang dengan baik apabila suatu lembaga pendidikan  mampu  mengolah,  memanage  dan  dapat  mengikuti  suatu  era perkembangan dan tidak luput dari iman dan taqwa.

## Daftar Pustaka
Ahmad  Bukhari  Siregar,  Heri  Kusmanto,  Isnaini,  Evaluasi  Kinerja  Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Se-Kabupaten Langkat Tahun 2015, jurnal Administrasi Publik, Vol 6, No 1, 2016 .
Budianto,  Nanang.  Kepemimpinan  Pendidikan  dalam  Total  Quality Management, Jurnal Falasifa . Vol. 2 No. 1, 2011
C.A Hunt, J.G. & Hosking, Leaders and Managers: An International Perspective on Managerial  Behavior  and  Leadership ,  New  York:  Pergamon  Press. 1988.
Fitrah, M. Peran kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3(1) 2017. Husaini  Usman, Model  Kepemimpinan  Instruksional  Kepala  Sekolah , Jurnal Cakrawala Pendidikan, Vol 14, No 3, oktober 2015.
Imam Suprayogo, Revormulasi Visi Pendidikan Islam , Malang:Stain Press, cet I,1999.
Muf  Fitrah,  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan,
jurnal  Penjaminan , vol. No. 2017.
Nurul  Afifah,  Problematika  Pendidikan  Di  Indonesia  (Telaah  Dari  Aspek Pembelajaran), jurnal Elementary , Vol 1, No 1, januari 2015.
Nurasiah,  Murniati  AR,  Cut  Zahri  Harun,  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Peningkatan  Mutu  Di  Sd  Negeri  1  Peukan  Bada  Aceh  Besar, Jurnal Magister Administrasi Pendidikan : Universitas Syiah Kuala, Vol.3 No.3,
Agustus 2015
Peterson  W.Marvin,  at  all, Planning  and  Management  for  a  Changing
Environment , San  Francisco: Jossey-Bass Publishers, 1997.
Rasdi  Ekosiswoyo, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Yang  Efektif  Kunci Pencapaian Kualitas Pendidikan , Jurnal Ilmu Pendidikan, Vol 14, No 2, Juni 2007
Rika  Megasari,  Peningkatan  Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan Untuk  Meningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Di  Smpn  5  Bukittinggi, jurnal administrasi pendidikan , Vol 2, No 1, juni 2014
Saryono  dan  Bangun  Sri  Hutomo,  Manajemen  Pengelolaan  Sarana  Dan Prasarana  Pendidikan  Jasmani  Di  Sma  Negeri  Se  Kota  Yogyakarta, Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia :  Universitas  Negeri  Yogyakarta, Vol 12, No 1, April 2016
Sukamto, “ Kepemimpinan Kyai dalam Pesantren. Jakarta;LP3ES, 1999
Suarga, Efektifitas Penerapan Prinsip-Prinsip Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Prningkatan Mutu Layanan Administrasi Pendidikan, Jurnal Idaarah , Vol. I, No. 1, Juni 2017.
Yogi  Irfan  Rosyadi, Pardjono,  Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Manajer  Dalam Meningkatn Mutu Pendidikan Di SMP 1 Ciliwu Garut , Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , Volume 3, No 1, April 2015
30 | Zara Er Karima, dkk/ IQRO: Journal of Islamic Education Vol. 3, No.1, Juli 2020. 15–30
Halaman ini sengaja dikosongkan