Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## UPAYA MANAJEMEN KESISWAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER ISLAMI

## Abstrac
Schools  are  used  as  a  place  to  improve  one's achievements  and  develop  the  quality  of  life  when facing the future. To carry out its activities, the school must have student management, curriculum management, and so on, so that the school can improve its quality. This journal discusses student management efforts  in  shaping  Islamic  character  at  SMP Muhammadiyah 5 Surakarta which has the aim to (1) Describe student management planning in shaping the Islamic character of students at SMP Muhammadiyah 5 Surakarta. (2) Describe the implementation of student management  in  shaping  the  Islamic  character  of students at SMP Muhammadiyah 5 Surakarta. The type of research conducted. The type of data analysis used is  field  data  analysis.  In  collecting  data,  interview, observation and documentation methods were used.
The data analysis method used in this research is descriptive  analysis  which  is  used  to  translate  a situation  from  general  to  specific.  The  results  of research findings at SMP Muhammadiyah 5 Surakarta, the efforts made at SMP Muhammadiyah 5 Surakarta start  from  the  planning  process,  acceptance  to  the learning  process  in  which  there  is  planning, implementation,  evaluation  and  reporting.  While  the character  building  process  at  Muhammadiyah  5 Karanganyar  Junior  High  School  includes  the  5S Program  (Smile,  Greeting,  Greeting,  Polite  and Courteous),  Habituation  of  Dhuha  Prayers,  Morning Tadarus, Dzuhur Prayers in Congregation.
Keywords: Student Management, Character, Islamic.
Corresponding Author: Muhammad Fadholi Universitas Muhammadiyah Surakarta Email: g000200121@student.ums.ac.id

## Muhammad Fadholi
Universitas Muhammadiyah Surakarta g000200121@student.ums.ac.id
Nurul Latifatul Inayati Universitas Muhammadiyah Surakarta nl122@ums.ac.id
Received : 05, 2022. Accepted : 07, 2023. Published: 07, 2023
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  peranan  terpenting  dalam  membentuk  karakter manusia. Pendidikan yang handal dan terjamin ialah hak warga negara. 1 dengan adanya Pendidikan yang bermutu dapat menjamin peningkatan Pendidikan yang berkualitas, pendidikan di Indonesia telah memegang peran yang sangat penting dalam tujuannya mengusahakan dan menciptakan sumberdaya manusia yang kuat, menurut  Undang-Undang  No.  20  Tahun 2003  yakni  tentang  sistem  Pendidikan nasional. Pendidikan nasional mempunyai fungsi diantaranya untuk mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bemartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dan  bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  yang  ada  di  dalam  diri  siswa  agar  menjadi manusia yang bertaqwa kepada tuhan yang maha esa, mempunyai akhlak yang mulia, sehat, cakap, kreatif dan berilmu. 2
Dikutip  oleh  Handoko,  ia  mengemukakan  bahwa:  “Manajemen  adalah proses perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengawasan usaha-usaha para  anggota  organisasi  dan  penggunaan  sumber  daya-sumber  daya  organisasi lainnya agar mencapai tujuan organisasi yang telah ditetapkan”. 3 Agar tujuan dari Pendidikan di sekolah dapat berjalan secara efektif dan efisien maka manajemen Pendidikan mempunyai peran yang  sangat penting karena suatu lembaga sekolah merupakan suatu system yang mana di dalamnya membawa beberapa aspek dan kegiatan  yang  harus  dikelola  agar  setiap  agenda  sekolah  harus  memiliki perencanaan yang jelas dan realisitis, pengorganisasian yang efektif dan efisien, pengerahan  dan  memberi  motivasi  untuk  seluruh  personil  sekolah  agar  selalu dapat meningkatkan kualitas kinerjanya, dan pengawasan secara berkelanjutan. 4
Dikutip  Kementerian  Pendidikan  Dan  Kebudayaan  Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar menjelaskan “Tujuan manajemen kesiswaan adalah mengatur kegiatan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  di  sekolah  untuk  pencapaian  tujuan sekolah  dan  tujuan  pendidikan  yang  optimal.  Manajemen  kesiswaan  juga
1 Desi Pristiwanti et al., “Pengertian Pendidikan,” Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 (2022).
2 Siti Julaiha, “Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran,” Dinamika Ilmu 14, no. 2 (2014): 226–39, doi:10.21093/di.v14i2.15.
3 Forum Statistika., “Varian dan standar deviasi (simpangan baku),” Rumustika.com , 2021.
4 Novi Ayu Kristiana Dewi, Model Pembelajaran Inovatif Dan Efektif (jawa barat, 2021).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
mengatur kegiatan-kegiatan siswa dari mulai masuk sekolah sampai lulus sekolah.
Pengaturan  kegiatan  siswa  tersebut  diarahkan  pada  peningkatan  mutu  kegiatan pembelajaran  baik  intra  maupun  ekstrakurikuler,  sehingga  memberikan konstribusi bagi pencapaian visi, misi, dan tujuan sekolah serta tujuan pendidikan secara keseluruhan”
Karakter menurut Alwisol, diartikan sebagai “gambaran tingkah laku yang menonjolkan nilai benar-salah, baik buruk, baik secara eksplisit maupun implisit” 5
Sedangkan Lickona menjelaskan bahwa “karakter terdiri dari tiga hal yang saling terkait  yaitu  pengetahuan  tentang  kebaikan  ( moral  knowing ),  komitmen/niat terhadap kebaikan ( moral feeling ), dan melakukan kebaikan ( moral behavior ).” 6
Dari kedua definisi di atas, karakter dapat diartikan sebagai tingkah laku manusia yang didasarkan  pada  pengetahuan,  niat  dan  perbuatan  yang  mengandung nilai kebaikan.  Akibatnya,  menetapkan  tujuan  dan  membuat  kurikulum  yang  secara eksplisit memasukkan karakter pendidikan sangat  penting bagi sebuah lembaga pendidikan. Selama manusia masih menjadi fokus utama.
Pendidikan  karakter  merupakan  proses  yang  tidak  pernah  berakhir. 7
Penyelenggaraan  berbagai  komponen  pendidikan  yang  meliputi  kebijakan, kurikulum, model pembelajaran, teknik pembelajaran, dan media harus baik untuk mencapai tujuan pendidikan karakter. 8 Sebagai bagian dari mereka, sekolah harus fokus pada pengembangan karakter moral siswa serta kinerja akademik mereka. Ini adalah dua tujuan penting yang harus dicapai. Bukan  hanya tugas guru atau sekolah saja untuk menanamkan karakter pada anak. 9 Mempertimbangkan bahwa siswa terlibat tidak hanya dalam studi mereka tetapi juga di luar kelas, di rumah, dan di masyarakat baik sebagai warga negara Indonesia maupun global.
5 Nurul  Faizah,  “Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Disiplin  Tata  Tertib  Sekolah  Di SMA Negeri 2 Klaten,” Prosiding Seminar Nasional PEP 2019 1, no. 1 (2019): 109. 6 Dewi Putri Wulan Sari, “Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Membentuk Karakter Disiplin Siswa di SMK Al-Amanah Kabupaten Tangerang” (Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, 2022).
7 EvinnaCinda  Hendriana  dan  Arnold  Jacobus,  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah Melalui Kegiatan Pembiasaan Dan Keteladanan,” Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia 1, no. 02 (2016): 25–29, doi:10.32678/tarbawi.v3i02.1952.
8 Yulianti Yulianti, “Pentingnya Pendidikan Karakter Untuk Membangun Generasi Emas Indonesia,” CERMIN: Jurnal Penelitian 5, no. 1 (2021): 28, doi:10.36841/cermin_unars.v5i1.969. 9 Siti  Zubaidah,  “Pendidikan  karakter  terintegrasi  keterampilan  abad  Ke-21,” Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan Vol 3, no. 2 (2019): 8.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Pengertian  karakter  islami  dapat  didefinisikan  sebagai  karakter  yang bersumber dari ajaran Islam atau karakter yang bersifat islami, yang mana kata islami  adalah  sifat  bagi  akhlak  itu  sendiri. 10 Oleh  karenanya,  karakter  islami perbuatan yang dilakukan dengan mudah dan disandarkan kepada ajaran Islam.
Seperti Penelitian yang dilaksanakan di SMP Tunas Bangsa Sunter Jakarta Utara.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  memperoleh  pemahaman Mendalam  Manajemen  Pendidikan  Karakter  SMP  Tunas  Bangsa.  Data  yang dikumpulkan  dari  responden  melalui  wawancara,  observasi  dan  studi dokumentasi. Teknik keabsahan data menggunakan triangulasi sumber, teori dan waktu. Teknik analisa data yang digunakan dalam penelitian ini adalah reduksi data  dan  display  data.  Hasil  temuan  penelitian  meliputi:  (1)  Perencanaan Pendidikan Karakter di Sekolah Tunas Bangsa, yang selaras dengan visi dan misi, dengan  fokus  pada  ketaatan  karakter  dan  perhatian  penuh,  Kepala  sekolah  dan penembakan  membuat  program  berbasis  karakter  sekolah.  (2)  Pelaksanaan Program Pendidikan Karakter, seluruh program sekolah tersebut disosialisasikan melalui rapat pegawai, pekan informasi pembelajaran dengan orang tua siswa dan seluruh  siswa  di  awal  pengetahuan  pembelajaran.  3)  Pengawasan  pelaksanaan Program  Pendidikan  Karakter,  untuk  memastikan  semua  kegiatan  sekolah berjalan  sesuai  dengan  perencanaan,  visi,  misi  yang  ada.  Kepala  sekolah harus memastikan dengan observasi kepada siswa dan guru dengan performa standar. 11
Temuan  mengarah  pada  rekomendasi  untuk  menerapkan  karakter  pendidikan dapat  membentuk  siswa  untuk  memiliki  kepemimpinan,  kemandirian,  perilaku yang baik, tanggung jawab sendiri, rasa yang baik dalam masyarakat, kreatif dan inovatif, ini semua termasuk kepala sekolah, guru dan juga orang tua untuk terlibat agar  dapat  tercapai  dan  tercapainya  tujuan  sedangkan  penelitian  ini  untuk mengetahui upaya yang dilakukan kesiswaan dalam membentuk karakter islami di tempat penelitian SMP Muhammadiyah 5 Surakarta.
SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  merupakan  sekolah  swasta  dibawah naungan Persyarikatan Muhammadiyah yang berada di kota Surakarta terletak di Jl.  Slamet  Riyadi  No.443,  Pajang,  Kecamatan  Laweyan,  Kota  Surakarta  yang
10 C. Z. Harun, “Manajemen pendidikan karakter,” Jurnal pendidikan karakter VOL 4, no. 3 (2013).
11 Abdurrahmat Fathoni, “Metodelogi Penelitian.” (Jakarata: Rineka Cipta, 2006).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
memiliki  visi  yaitu  berprestasi  tinggi,  terampil,  dan  berkahlak  mulia,  Maka berdasarkan penjelasan singkat diatas, maka peneliti mengangkat judul “Upaya Manajemen  Kesiswaan  Dalam  Membentuk  Karakter  Islami  Di  SMP Muhammadiyah 5 Surakarta”.
Batasan  permasalahan  dalam  penelitian  ini  diantaranya  (1)  Bagaimana perencanaan manajemen  kesiswaan  dalam  membentuk  karakter  islami  siswa  di SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta.  (2)  Bagaimana  implementasi  manajemen kesiswaan dalam membentuk karakter Islami siswa di  SMP  Muhammadiyah 5 Surakarta
Melihat  batasan  masalah  diatas,  maka  tujuan  yang  diharapkan  dalam penelitian  ini  ialah  (1)  Mendeskripsikan  perencanaan  manajemen  kesiswaan dalam membentuk karakter Islami siswa di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta. (2) Mendeskripsikan  implementasi  manajemen  kesiswaan  dalam  membentuk karakter Islami siswa di SMP Muhammadiyah Surakarta.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  lapangan (field  reaserch) dengan cara datang langsung ke lokasi yang akan diteliti yaitu di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta dengan Subjek dari penelitian ialah Waka Kesiswaan, Guru Bimbingan Konseling, dan Guru PAI SMP Muhammadiyah 5 Surakarta, peneliti memperoleh informasi tentang perkembangan sekolah, kegiatan yang ada di sekolah, dan lain sebagainya.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  peneliti  (1) interview/wawancara,  yaitu  dengan  cara  peneliti  melakuakan  wawancara langsung kepada Waka Kesiswaan, Guru Bimbingan Konseling, dan Guru PAI SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  secara  luring,  pewawancara  menulis  poin penting yang disampaikan serta merekam jawaban dari pertanyaan pewawancara. (2)  observasi,  peneliti  melakukan  pengamatan  dan  berkeliling  ke  ruang  kelas, kantor guru, kantor tata usaha, dan lab sekolah untuk memperoleh hasil yang valid sesuai  realita  yang  ada  di  lokasi  penelitian.  (3)  dokumentasi,  yang  mana dokumentasi  ini  sebagai  penguat  dalam  peneliti  mengumpulkan  data  melalui
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
wawancara  dan  observasi,  dengan  mengambil  gambar  yang  dibutuhkan berdasarkan data yang dibutuhkan. 12
Analisis  data  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  ada  tiga  yaitu  (1) Reduksi  data,  merupakan  suatu  bagian  dari  analisis  yang  bertujuan  untuk menggolongkan, mengarahkan, menajamkan, mengorganisir dan membuang data yang  tidak  perlu.  (2)  Penyajian  data,  berbagai  jenis  matrik,  grafik,  bagan  dan jaringan.  (3)  Penarikan  kesimpulan,  yaitu  dengan  membuat  sebuah  kesimpulan berdasarkan hasil data yang disajikan berupa gagasan baru yang mana sebelumnya belum ada. 13

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Manajemen merupakan mengkontrol teknik proses usaha yang dilakukan agar  berjalan  seperti  harapan  dan  lancar  melewati  tahap  perencanaan, pengorganisasian,  penggerakkan,  dan  pengawasan  dengan  tujuan  yang  telah direncanakan. 14 Hal itu seperti yang disampaikan oleh Sudjana, bahwa unsur dasar manajemen  yang  penting  ialah  proses  perencanaan,  pengorganisasian, penggerakan.  dan  pengawasan.  Menurut  pendapat  Eka  Prihatin,  manajemen kesiswaan merupakan usaha pengontrolan kepada siswa dimulai dari awal hingga dengan lulus sekolah. 15 Oleh sebab itu, manajemen kesiswaan diharapkan dapat berupa landasan terciptanya siswa yang kompeten.
Sementara  menurut  pendapat  Mulyono,  manajemen  kesiswaan  yaitu serangkaian  teknik  aktivitas  yang  telah  dipersiapkan  dan  diupayakan.  Secara matang  serta  pembinaan  dengan  terus-menerus  terhadap  seluruh  siswa  (dalam lembaga  pendidikan  yang  bersangkutan)  supaya  mampu  menjalankan  proses PBM dengan tepat sesuai sasaran. Namun demikian, dari penjelasan di atas, maka ditarik  simpulan  bahwa  pengertian  manajemen  kesiswaan  ialah  penggontrolan terhadap berbagai kegiatan.yang dilakukan oleh peserta didik, dimulai dari siswa
12 and  Thalha  Alhamid  Anufia,  Budur,  “‘Instrumen  pengumpulan  data.’  (2019),” Jurnal academia.edu , 2019.
13 Amirotun Sholikhah, “‘Statistik deskriptif dalam penelitian kualitatif.,’” Jurnal Dakwah Dan Komunikasi Vol 10, no. 2 (2016): 342.
14 John Suprihanto, Manajemen (UGM Press, 2018).
15 Ahmad Khoiri, Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Sekolah Menengah  Pertama  Plus  Royatul  Islam  tahun  pelajaran  2018/2019. (Universitas  Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq: Jember, n.d.).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
pertama  masuk.hingga  lulus. 16 Manajemen  kesiswaan  bukan  saja  berbentuk pendataan  siswa,  tetapi  mencakup  seluruh  aspek  secara  operasional  dapat mengusahakan  pertumbuhan.dan  perkembangan.siswa. 17 s ecara  umum,  ada  tiga tugas  pokok  di  bidang  kesiswaan  yang  wajib  diperhatikan, 18 yaitu  penerimaan kesiswaan  baru,  kegiatan  kemajuan  pembelajaran,  dan  pembinaan  disiplin. Berdasarkan tiga tanggung jawab utama ini, isu-isu berikut sangat terkait dengan manajemen siswa : 19

## 1. Perencanaan Kesiswaan
Sensus sekolah dan menghitung jumlah siswa yang diterima keduanya termasuk  dalam  perencanaan  untuk  siswa.  Sensus  sekolah,  menurut  Daien, adalah pendaftaran anak-anak yang diantisipasi untuk bersekolah atau calon siswa  yang  berusia  sekolah.  Perencanaan  untuk  pendidikan  membutuhkan pengumpulan data tentang siswa saat ini atau masa depan yang berada di usia sekolah. Dimungkinkan untuk mengidentifikasi: a) jumlah dan lokasi sekolah; b) batas wilayah pendaftaran sekolah; c) jumlah sarana transportasi; d) layanan program pendidikan; dan e) fasilitas pendidikan bagi anak berkelainan dengan menggunakan  informasi  sensus  sekolah.  f)  tingkat  peningkatan  pendidikan, khususnya bagi anak-anak muda di lingkungan sekolah.
2. Penerimaan Siswa Baru
Pengelolaan penerimaan siswa baru perlu dilakukan dengan cara  ini, dimulai dengan perencanaan untuk memastikan daya tampung sekolah atau jumlah siswa baru yang akan diterima, dan menurunkan daya tampung dengan jumlah anak yang tetap bersekolah atau mengulang. 20

## 3. Proses Pembelajaran
Fase ini terjadi setelah siswa diterima di pendidikan Islam. Manajemen siswa harus merencanakan fase berikutnya dalam proses pembelajaran. Ada
16 Ria  Sita.  Ariska,  “‘Manajemen  kesiswaan.,’” Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Pendidikan Program Pascasarjana Vol 9, no. 6 (2015).
17 Zainur  Arifin,  “‘Manajemen  peserta  didik  sebagai  upaya  pencapaian  tujuan pendidikan.,’” Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam Vol 8, no. 1 (2022).
18 Adi  Putra,  “‘Layanan  khusus  peserta  didik  (kesiswaan).,’” Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam Vol 2, no. 2 (2016): 8.
19 Aisyah Dana Luwihta, Ayu Wahyuning, dan Four Fianti, “Meningkatkan Daya Saing Di Madrasah” 01, no. 02 (2023): 167–79.
20 Dedi Irawan dan Aliya Mantik, “Sistem Penunjang Keputusan Penerimaan Siswa Baru Meggunakan Metode Ahp Di Sma Pgri 2 Pringsewu,” Jpgmi 1, no. 1 (2015): 17–39.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
beberapa  tindakan  yang  harus  dilakukan,  antara  lain:  (a)  mengelompokkan siswa  baik  secara  homogen  maupun  heterogen  (b)  menentukan  program pembelajaran (c) menentukan strategi pembelajaran (d) mendorong partisipasi dan  kedisiplinan  siswa  dalam  pembelajaran.  proses  pembelajaran  (e) mendorong  kegiatan  ekstrakurikuler  (f)  menentukan  ukuran  kelas  dan/atau nilai  prestasi  belajar. 21 Tujuan  dari  manajemen  kesiswaan  yaitu  untuk mengontrol  siswa  sejak  mereka  pertama  kali  mendaftar  di  sekolah  sampai siswa dinyatakan lulus. 22 Ketika peserta didik masuk atau keluar dari sekolah atau  Lembaga  Pendidikan  yang  lain,  manajemen  siswa  mengacu  kepada pengaturan atau pengaturan semua kegiatan yang terkait dengan siswa, sejak mereka masuk hingga keluar.
Manajemen kesiswaan di setiap lembaga sekolah wajib dapat dikelola dengan  baik, karena siswa  menjadi bagian dari  penentu  mutu  sekolah yang menghasilkan  lulusan  memenuhi  standar  kompetensi  masing-masing.  Hal yang  dapat  disimpulkan  adalah  bahwa  lingkungan  sekolah  akan  mampu menciptakan siswa dengan capaian kompetensi yang unggul serta output atau lulusan  berkualitas  bilamana  pengelolaan  siswa  ditangani  secara  tepat  di seluruh institusi. 23
Menurut  Waka  Bidang  Kesiswaan  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta menjelaskan bahwa manajemen kesiswaan umumnya sama. Antara lain:
a. Perencanaan
Perencanaan (planning) adalah  kegiatan  yang  dilakukan  SMP
Muhammadiyah  5  Surakarta  untuk  dapat  mewujudkan  kegiatan. 24
Bilamana  perencanaan  berjalan  secara  baik  maka  hal  yang  selanjutnya juga berjalan secara baik pula. Penerimaan peserta didik baru, pembinaan
21 Nia  Indah  Purnamasari,  “Optimalisasi  Manajemen  Kesiswaan  dalam  Meningkatkan Kualitas  Lulusan  di  Raudhatul  Athfal,” Pendidikan  Dan  Perkembangan  Anak Vol.1  (2018): hlm.23.
22 Dkk  Anaas  Tri  Ridlo  dina  Yuliana,  “Implementasi  Manajemen  Kesiswaan  Dalam Membentuk Akhlak Siswa,” Jurnal Pendidikan Islam Al-Idarah 08, no. 01 (2023): 18.
23 Santriati, 2019.
24 and Zainal Abidin Yuda Pratama, Kafka, Evaluasi Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Al-islam  Di  Smp  Muhammadiyah  5  Surakarta  Tahun  Pelajaran  2022/2023. (Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2023).
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
siswa,  serta  pembagian  program  kegiatan  siswa  yaitu  susunan  untuk memulai perencanaan.
b. Pelaksanaan
Yaitu  tahapan  usaha  untuk  mewujudkan  segala  perencanaan.  Usaha tersebut berkaitan dengan pengembangan diri, pembentukan akhlak, dan kepribadian  para  siswa,  peningkatan  prestasi. 25 Maka  dari  itu  selama pelaksanaan  usaha  tersebut,  selalu  diawasi  oleh  Kepala  Sekolah  untuk usaha dapat berjalan sesuai perencanaan. 26
c. Evaluasi
Evaluasi dilaksanakan secara berkala dan bertahap agar semuanya tidak kelewatan, dan aman dalam pengawasan. 27
d. Pelaporan
Pelaporan dimasukkan dalam administrasi kesiswaan yang dipimpin oleh Waka Kesiswaan dan dibantu oleh tim Riset.

## A. Pembentukan Akhlak Siswa SMP Muhammadiyah 5 Surakarta
Penanaman  akhlakul  karimah  pada  siswa  yaitu  kegiatan  seorang  guru untuk  menanamkan  dan  pembentukan  akhlak  siswa.  Hal  ini  sudah  menjadi tanggung  jawabnya  untuk  memberikan  pembelajaran  dan  teladan  yang  baik untuk  siswa  supaya  sifat  mulia  tertularkan kepada  siswa  dan  bisa  dilakukan dikehidupan  sehari-hari.  Usaha  dalam  membentuk  akhlak  ini  sangat  besar pengaruhnya  karena  dengan  ini  dapat  mewujudkan  pembelajaran  yang diharapkan. 28
Adapun  setiap  sekolah  memiliki  usaha  masing  dalam  pembentukkan akhlak siswa. Maka dari itu di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta ada beberapa kegiatan dalam menunjang akhlak siswa yaitu, sebagai berikut:
1) Program 5S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun),
25 Abdul Aziz Hasibuan, Darwyan Syah, dan Marzuki, “Menejemen Pendidikan Karakter Di SMA (Studi pada SMAN dan MAN di Jakarta),” TARBAWI : Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 4 (2018): 191–212.
26 and Yayang Furi Furnamasari Dinie Anggraeni Dewi, “Salsabilah, Azka Salmaa, ‘Peran Guru  Dalam  Mewujudkan  Pendidikan  Karakter.,’” Jurnal  Pendidikan  Tambusai Vol  5,  no.  1 (2021): 7159.
27 S.  E  Nurkholis, Amalan-amalan  Dahsyat  Persiapan  Hari  Tua  Hidup  Tenteram,
Keturunan Sukses, Bahagia Sejahtera dan Mati Husnul Khatimah. (Araska Publisher, 2020).
28 Walad, 2021
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Program  yang  mudah  dilaksanakan  Bapak/Ibu  Guru  dan  Staf  di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta, dengan dilakukannya 5S setiap pagi. Program ini dipraktikan ketika siswa datang memasuki gerbang sekolah. Semua  siswa  diberikan  sambutan  dan  bersalaman  dengan  Bapak/Ibu Guru/staf. Diharapkan dengan pembiasaan diatas siswa dapat memiliki kebiasaan  yang  baik  seperti  senyum  dan  saling  sapa  saat  berjumpa dengan orang lain, sopan dan santun kepada yang lebih tua. Disamping itu  program  5S  ini  juga  memiliki  pengaruh  ketika  siswa  berada  di lingkungan  keluarga,  masyarakat  atau  kepada  yang  lainnya.  Sehingga memunculkan karakter yang lebih berwibawa dan dihargai antar sesama.
2) Pembiasaan Sholat Dhuha
Sholat Dhuha dilaksanakan setiap hari senin hingga jum’at pada jam  pertama  sebelum  pembelajaran.  Sholat  dhuha  dilaksanakan  oleh semua siswa, guru/staff. Disamping itu, jika ada siswa yang berhalangan, tidak mengikuti jamaah Sholat dhuha nanti akan dikumpulkan jadi satu dan diberi motivasi yang dilakukan oleh Guru BK. Dengan pembiasaan ini,  siswa  diharapkan  ketika  lulus  nanti  bisa  menjadi  anak  yang  rajin bangun  pagi,  tidak  malas  untuk  sholat  dhuha  dirumah,  setelah  itu orangtua akan merasa bangga ketika anaknya menjadi rajin disebabkan pembiasaan yang telah dilakukan di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta.
3) Sholat Dhuhur berjamaah
Sholat  Dhuhur  dilakukan  secara  berjamaah  di  Masjid  SMP Muhammadiyah 5 Surakarta. Untuk imam sholat, dapat disesuaikan oleh keadaan.  Bisa  dilaksanakan  oleh  guru  ataupun  peserta  didik.  Sholat dhuhur menjadi sebuah proses untuk mewujudkan sebuah karakter yang baik  bagi  peserta  didik,  dikarenakan  peserta  didik  diajarkan  untuk menjadi  sebuah  pemimpin  dalam  suatu  jama’ah  dan  juga  diajarkan menjalankan Amanah untuk menjadi muadzin. Oleh karena itu kegiatan mampu dibawa ketika peserta didik sudah berada diluar sekolah seperti dirumah atau ditempat yang lain.
4) Tadarus pagi
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Kegiatan  ini  dilakukan  bersama-sama,  yang  dipimpin  oleh  guru dikelas  masing-masing.  Dilaksanakan  sebelum  pembelajaran  dimulai. Hal yang pertama dilakukan yaitu membaca doa mau belajar dilanjutkan membaca surah al-fatihah dan surah yang sudah ditunjuk oleh guru untuk bisa  dibacakan  oleh  peseta  didik.  Tadarus  pagi  diharapkan  mampu menjadikan peserta didik terbiasa dengan Al Qur’an, disamping itu juga pelaksanaannya bisa membawa keberkahan bagi sekolah, guru, peserta didik maupun staff yang ada disekolah. Sehingga sekolah akan mudah mewujudkan visi misinya dengan mudah karena mendapatkan ridho dari Allah Subhanahu Wa Ta’ala.

## B. Proses Pembentukan Karakter Siswa
Karakter  menurut  Alwisol  diartikan  sebagai  “gambaran  tingkah  laku yang menonjolkan nilai benar-salah, baik buruk, baik secara eksplisit maupun implisit” 29 Sedangkan Lickona  menjelaskan bahwa “karakter terdiri dari tiga hal yang saling terkait yaitu pengetahuan tentang kebaikan ( moral knowing ), komitmen/niat  terhadap  kebaikan  ( moral  feeling ),  dan  melakukan  kebaikan ( moral  behavior ).” 30 Dari  kedua  definisi  di  atas,  karakter  dapat  diartikan sebagai  tingkah  laku  manusia  yang  didasarkan  pada  pengetahuan,  niat  dan perbuatan  yang  mengandung  nilai  kebaikan.  Akibatnya,  menetapkan  tujuan dan  membuat  kurikulum  yang  secara  eksplisit  memasukkan  karakter pendidikan sangat penting bagi sebuah lembaga pendidikan. Selama manusia masih menjadi fokus utama.
Tujuan pendidikan Islam adalah meningkatkan dan meyakinkan prinsip- prinsip Islam yang setelah melalui proses pembentukan karakter islam dalam prosesnya akan membentuk karakter pada suatu individu. Pendidikan karakter bertujuan untuk menciptakan manusia yang memiliki moral dan adab, maka dari itu dapat memiliki hubungan yang baik terhadap Allah, diri sendiri, sesama manusia termasuk umat muslim ataupun alam. 31 Seperti yang tercantum dalam Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  mengenai  Sistem  Pendidikan
29 Alwisol,  2006:  8
30 Lickona, Educating for Character 1991
31 Anggi Prakas  Eka  Panjalu  et  al.,  “Proses  Internalisasi  Nilai-Nilai  Agama  Islam  Dalam Membentuk Perilaku Sosial Keagamaan Santri,” Pendidikan Dan Studi Islam Vol.8 (2022): hlm.9.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Nasional,  yang  berusaha  untuk  meningkatkan  bakat  siswa  supaya  terbentuk manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  terhadap  Tuhan  Yang  Maha  Esa, pendidikan  nasional  memiliki  fungsi  untuk  mengembangkan  potensi  dan membangun watak serta peradaban bangsa yang mempunyai martabat dimasa depan nanti. Dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Maha Esa, akhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan berkembang menjadi warga negara yang  demokratis  dan  memiliki  tanggung  jawab (Undang-Undang  Sistem Pendidikan Nasional, 2003).
Karakter  siswa  tidak  terbentuk  dengan  sendirinya,  tetapi  perlu  proses yang lama melewati pendidikan, Latihan, kerja keras dan pembimbingan. Bisa dikatakan bahwa sangat susah untuk  seseorang melakukan sebuah perbuatan yang  mulia  tanpa  mengetahui,  paham,  belajar,  berlatih  dan  melakukan pembimbingan terhadap perbuatan itu sendiri, melewati proses pendidikan. 32
Oleh karena itu, pembentukan karakter sangat penting bagi siswa. Berdasarkan teori  karakter  dan  pembentukkannya,  dari  penyampaian  diatas  bisa disimpulkan bahwa begitu banyak yang bisa kita lakukan ketika dalam proses pembentukan karakter.

## C. Implementasi Manajemen Kesiswaan dalam Membentuk Karakter Islami
Berdasarkan  visi  dan  misi  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  Tahun Pelajaran  2022/2023  yaitu  “Menjadi  Sekolah  Yang  Unggul  Dengan Mewujudkan  Prestasi  Optimal  Berdasarkan,  Iman  Taqwa  Dan  Berakhlaqul Karimah”.  Dengan  itu  akan  terwujud  lulusan  sekolah  yang  memiliki pembelajaran  dan  pembimbingan  yang  efektif,  humanis,  dan  berkarakter Islami, prestasi yang unggul, mengembangkan minat bakat, pembinaan aqidah dan akhlakul karimah, lulusan yang memiliki kecerdasan dan daya saing. Oleh sebab itu, karakter siswa yang baik untuk SMP Muhammadiyah 5 Surakarta sangat  diutamakan  agar  semua  siswa  dapat  melaksanakannya  di  kehidupan sehari-hari.
Dari  penjelasan  tentang  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  pendidikan karakter adalah bentuk ikhtiar guru yang memiliki tujuan membimbing peserta
32 Anaas  Tri  Ridlo  Dina  Yuliana  et  al.,  “Implementasi  Manajemen  Kesiswaan  Dalam Membentuk Akhlak Siswa,” Manajemen Pendidikan Islam Al-Idarah Vol.8 (2023): hlm.15.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
didik supaya menjadi manusia yang bertaqwa dan beriman. Bidang yang sangat berperan  di  dalam  manajemen  sekolah  adalah  manajemen  kesiswaan. Mengawasi  sikap  siswa  merupakan  tujuan  kesemuanya  oleh  manajemen kesiswaan, yang memastikan kelas lancar, beratur, tepat waktunya, dan sesuai dengan  tujuan  pendidikan.  Disamping  itu  ada  pertimbangan  individualitas, konteks sosial, keinginan, kebutuhan, dan kemampuan masing-masing peserta didik, manajemen kesiswaan pada umunya berfungsi sebagai alat bagi peserta didik untuk berkembang secara baik. 33
Manajemen  Kesiswaan  memiliki  tanggung  jawab  dari  tugas  yang berhubungan  dengan  kesiswaan.  Disamping  itu  wakil  kepala  sekolah kesiswaan sudah ada, akan tetapi kepala sekolah adalah pemegang yang sangat penting  karena  kepala  sekolah  ada  orang  yang  mengambil  keputusan  akhir. Sedangkan  wakil  kepala  sekolah  bidang  kemahasiswaan  juga  memiliki tanggung  jawab  untuk  mengerjakan  tugas  ini,  kepala  sekolah  tidak  bisa dipisahkan darinya. Dimulai ketika siswa diterima, dengan proses pembinaan atau pengembangan diri, sampai mereka tamat sekolah, tentang setiap kegiatan. Kepala sekolah memiliki peran yang utama dan mendasar Ketika melakukan pengelolaan siswa, mulai dari penerimaan peserta didik baru, pembimbingan siswa,  atau  peningkatan  diri,  hingga  siswa  lulus.  Dikarenakan  salah  satu komponen  administrasi  pendidikan  adalah  manajemen  kesiswaan.  Baik  di lembaga  sekolah,  maupun  diluar  lembaga  sekolah,  manajemen  kesiswaan menguasai tempat yang strategis dan penting dalam pendidikan 34
Visi  dan  tujuan  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta  yang  disupport langsung oleh kepala sekolah dijadikan landasan dalam melakukan manajemen kesiswaa.  Dalam  tugasnya  Waka  Bidang  Kesiswaan  serta  seluruh  stafnya selama ini sudah mengimplementasikan semua kegiatan. Peningkatan karakter peserta didik dilaksanakan dengan keseluruhan, awet, dan jelas.
33 Sari et al., 2021
34 Fitriani  Fitri,  “Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor  Dalam  Membina Profesionalisme Guru,” Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 8, no. 1 (2019): 730–43, doi:10.35673/ajmpi.v8i1.415.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## KESIMPULAN
Sekolah dijadikan tempat untuk meningkatkan prestasi dalam diri seseorang beserta  mengembangkan  kualitas  hidup  ketika  menghadapi  masa  depan.  Untuk melakukan  kegiatannya  maka  sekolah  harus  memiliki  manajemen  kesiswaan, manajemen kurikulum, dan lain sebagainya, supaya sekolah bisa meningkatkan kualitasnya.
Implementasi manajemen kesiswaan di SMP  Muhammadiyah 5 Surakarta bergantung  kepada  visi-misi  yaitu  “Menjadi  Sekolah  Yang  Unggul  Dengan Mewujudkan  Prestasi  Optimal  Berdasarkan,  Iman  Taqwa  Dan  Berakhlaqul Karimah”  apalagi  mendapatkan  dukungan  dari  Kepala  SMP  Muhammadiyah  5 Surakarta  sebagai  pengawas  manajemen  kesiswaan  dalam  membentuk  karakter peserta didik. Dalam mewujudkannya Waka Bidang Kesiswaan dibantu oleh staff, ketika  pelaksanaan  strategi  dan  proses  pembentukan  karakter  peserta  didik. Seperti  pembiasaan  program  5S  (Senyum,  Sapa,  Salam,  Sopan,  dan  Santun), sholat dhuha, sholat dhuhur berjamaah, tadarus pagi.
No Kegiatan Deskripi Singkat 1.   Program 5S Program  ini  dipraktikan  ketika  siswa  datang memasuki  gerbang  sekolah.  Semua  siswa diberikan  sambutan  dan  bersalaman  dengan Bapak/Ibu Guru/staf. Diharapkan  dengan pembiasaan  diatas  siswa  dapat  memiliki kebiasaan yang baik seperti senyum dan saling sapa saat berjumpa dengan orang lain, sopan dan santun kepada yang lebih tua. 2. Sholat Dhuha Sholat  Dhuha  dilaksanakan  setiap  hari  senin hingga  jum’at  pada  jam  pertama  sebelum pembelajaran.  Sholat  dhuha  dilaksanakan  oleh semua siswa, guru/staff. 3. Sholat Dhuhur Berjamaah Sholat  Dhuhur  dilakukan  secara  berjamaah  di Masjid  SMP  Muhammadiyah  5  Surakarta. Untuk  imam  sholat,  dapat  disesuaikan  oleh keadaan.  Bisa  dilaksanakan  oleh  guru  ataupun peserta didik. 4. Tadarus Pagi Kegiatan  ini  dilakukan  bersama-sama,  yang dipimpin  oleh  guru  dikelas  masing-masing. Dilaksanakan sebelum pembelajaran dimulai.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3

## DAFTAR PUSTAKA
Alimron,  Alimron,  Syarnubi  Syarnubi,  and  Maryamah  Maryamah.  "Character Education  Model  in  Islamic  Higher  Education."  AL-ISHLAH:  Jurnal Pendidikan 15, no. 3 (2023).
Anaas Tri Ridlo dina Yuliana, Dkk. “Implementasi Manajemen Kesiswaan Dalam Membentuk Akhlak Siswa.” Jurnal Pendidikan Islam Al-Idarah 08, no. 01 (2023): 18.
Anufia,  Budur,  and  Thalha  Alhamid.  “‘Instrumen  pengumpulan data.’  (2019).” Jurnal academia.edu , 2019.
Arifin,  Zainur.  “‘Manajemen  peserta  didik  sebagai  upaya  pencapaian  tujuan pendidikan.’” Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Islam Vol 8, no. 1 (2022). Ariska,  Ria  Sita.  “‘Manajemen  kesiswaan.’” Jurnal  Ilmiah  Manajemen Pendidikan Program Pascasarjana Vol 9, no. 6 (2015).
Dewi, Novi Ayu Kristiana. Model Pembelajaran Inovatif Dan Efektif . jawa barat, 2021.
Dinie Anggraeni Dewi, and Yayang Furi Furnamasari. “Salsabilah, Azka Salmaa,
‘Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter.’” Jurnal Pendidikan Tambusai Vol 5, no. 1 (2021): 7159.
Faizah,  Nurul.  “Pembentukan  Karakter  Siswa  Melalui  Disiplin  Tata  Tertib Sekolah Di SMA Negeri 2 Klaten.” Prosiding Seminar Nasional PEP 2019 1, no. 1 (2019): 109.
Fathoni, Abdurrahmat. “Metodelogi Penelitian.” Jakarata: Rineka Cipta, 2006.
Fauzi,  Muhamad,  Hasty  Andriani,  Romli,  and  Syarnubi  Syarnubi.  “Budaya Belajar  Santri  Berprestasi  di  Pondok  Pesantren.”  In  Prosiding  Seminar Nasional 2023. Palembang, 2023.
Fitri,  Fitriani.  “Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai  Supervisor  Dalam  Membina Profesionalisme Guru.” Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 8, no. 1 (2019): 730–43. doi:10.35673/ajmpi.v8i1.415.
Forum  Statistika.  “Varian  dan  standar  deviasi  (simpangan  baku).” Rumustika.com , 2021.
Harun, C. Z. “Manajemen pendidikan karakter.” Jurnal pendidikan karakter VOL 4, no. 3 (2013).
Hasibuan,  Abdul  Aziz,  Darwyan  Syah,  dan  Marzuki.  “Menejemen  Pendidikan Karakter Di  SMA (Studi pada SMAN dan MAN di Jakarta).” TARBAWI : Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan 4 (2018): 191–212.
Hendriana,  EvinnaCinda,  dan  Arnold  Jacobus.  “Implementasi  Pendidikan Karakter  Di  Sekolah  Melalui  Kegiatan  Pembiasaan  Dan  Keteladanan.” Jurnal  Pendidikan  Dasar  Indonesia 1,  no.  02  (2016):  25–29. doi:10.32678/tarbawi.v3i02.1952.
Irawan,  Dedi,  dan  Aliya  Mantik.  “Sistem  Penunjang  Keputusan  Penerimaan Siswa Baru Meggunakan Metode Ahp Di Sma Pgri 2 Pringsewu.” Jpgmi 1, no. 1 (2015): 17–39.
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
Julaiha, Siti. “Implementasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran.” Dinamika Ilmu 14, no. 2 (2014): 226–39. doi:10.21093/di.v14i2.15.
Khoiri, Ahmad. Manajemen Kesiswaan dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan di Sekolah Menengah Pertama Plus Royatul Islam tahun pelajaran 2018/2019. Universitas Islam Negeri Kiai Haji Achmad Siddiq: Jember, n.d.
Luwihta, Aisyah Dana, Ayu Wahyuning, dan Four Fianti. “Meningkatkan Daya Saing Di Madrasah” 01, no. 02 (2023): 167–79.
Malta, Malta, Syarnubi Syarnubi, and Sukirman Sukirman. "Konsep Pendidikan Anak dalam Keluarga Menurut Ibrahim Amini." Jurnal PAI Raden Fatah 4, no. 2 (2022): 140-151.
Nurkholis, S. E. Amalan-amalan Dahsyat Persiapan Hari Tua Hidup Tenteram, Keturunan Sukses, Bahagia Sejahtera dan Mati Husnul Khatimah. Araska Publisher, 2020.
Panjalu, Anggi Prakas Eka, Bintang Sunny Hakimah, Siti Kusnul Khotimah, dan Imam  Fuadi.  “Proses  Internalisasi  Nilai-Nilai  Agama  Islam  Dalam Membentuk Perilaku Sosial Keagamaan Santri.” Pendidikan Dan Studi Islam Vol.8 (2022): hlm.9.
Pristiwanti,  Desi,  Bai  Badariah,  Sholeh  Hidayat,  dan  Ratna  Sari  Dewi. “Pengertian Pendidikan.” Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) Vol. 4 (2022).
Purnamasari,  Nia  Indah.  “Optimalisasi  Manajemen  Kesiswaan  dalam Meningkatkan  Kualitas  Lulusan  di  Raudhatul  Athfal.” Pendidikan  Dan Perkembangan Anak Vol.1 (2018): hlm.23.
Putra,  Adi.  “‘Layanan  khusus  peserta  didik  (kesiswaan).’” Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam Vol 2, no. 2 (2016): 8.
Sari,  Dewi  Putri  Wulan.  “Strategi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Membentuk Karakter Disiplin Siswa di SMK Al-Amanah Kabupaten Tangerang.” Institut Ilmu Al-Qur’an (IIQ) Jakarta, 2022.
Sholikhah,  Amirotun.  “‘Statistik  deskriptif  dalam  penelitian  kualitatif.’” Jurnal Dakwah Dan Komunikasi Vol 10, no. 2 (2016): 342.
Sukirman, Sukirman, Masnun Baiti, and Syarnubi Syarnubi. "Konsep Pendidikan menurut Al-Ghazali." Jurnal PAI Raden Fatah 5, no. 3 (2023): 451-469.
Suprihanto, John. Manajemen . UGM Press, 2018.
Syarnubi, Syarnubi, Firman Mansir, Mulyadi Eko Purnomo, Kasinyo Harto, and Akmal  Hawi.  "Implementing  Character  Education  in  Madrasah."  Jurnal Pendidikan Islam 7, no. 1 (2021): 77-94.
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan." Tadrib 5, no. 1 (2019): 87-103.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi,
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf
Avaliable Online At: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/pairf DOI: 10.19109/pairf.v5i3
hukum dan agama (Kajian terhadap UU No 14 Tahun 2005  Tentang Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 21-40.
Syarnubi,  Syarnubi.  "Pendidikan  Karakter  pada  Madrasah  Aliyah  Negeri  3 Palembang." PhD diss., UIN Reden Fatah Palembang (2020).
Syarnubi,  Syarnubi.  "Manajemen  Konflik  Dalam  Pendidikan  Islam  dan Problematikanya:  Studi  Kasus  di  Fakultas  Dakwah  UIN-SUKA Yogyakarta." Tadrib 2, no. 1 (2016): 151-178.
Syarnubi,  Syarnubi.  Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Membentuk Religiusitas Siswa Kelas IV di SDN 2 Pengarayan. Palembang: CV. Anugrah Jaya, 2019.
Syarnubi, Syarnubi, Alimron Alimron, and Fauzi Muhammad. Model Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Palembang: CV. Insan Cendekia Palembang, 2022.
Yuda  Pratama,  Kafka,  and  Zainal  Abidin. Evaluasi  Pembelajaran  Pada  Mata Pelajaran Al-islam Di Smp Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2022/2023. Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2023.
Yuliana,  Anaas  Tri  Ridlo  Dina,  Halimatus  Sadiah,  Fadilah  Salsabila,  Mufida Nidaul  Azzahra,  dan  Vitya  Qotrunnada.  “Implementasi  Manajemen Kesiswaan  Dalam  Membentuk  Akhlak  Siswa.” Manajemen  Pendidikan Islam Al-Idarah Vol.8 (2023): hlm.15.
Yulianti, Yulianti. “Pentingnya Pendidikan Karakter Untuk Membangun Generasi Emas  Indonesia.” CERMIN:  Jurnal  Penelitian 5,  no.  1  (2021):  28. doi:10.36841/cermin_unars.v5i1.969.
Zubaidah,  Siti.  “Pendidikan  karakter  terintegrasi  keterampilan  abad  Ke-21.” Jurnal Penelitian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan Vol 3, no. 2 (2019): 8.