Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## The Use of Group Counseling Strategies to Overcome Personal Problems in High School Students: A Systematic Literature Review (SLR)
Lokahita Narima Purnajati, Diva Asri Agustin, Bima Pratama Arsansyah, Ulya Makhmudah
Universitas Sebelas Maret narimalokahita@gmail.com
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
High school students are expected to be able to fulfill developmental tasks, one of which is in the personal/social. The purpose of this study is to collect and analyze articles related to the use of  group  counseling  strategies  to  overcome  personal/social  problems  in  high  school  students. Sources  of  data  obtained  from  collecting  research  results  from  2013  to  2021.  Based  on  the results of the study, there are various personal/social problems in high school students, namely low social adaptability, low self-compassion, aggressive behavior, low self-adjustment, truancy, tendency  to  withdraw,  low  self-discipline,  low  self-concept,  social  anxiety,  low  interpersonal communication, low self-regulation skills, low emotional management, lack of humility, and high body dysmorphic disorder. The results of each study indicate that group counseling with various approaches  and  techniques  is  effective  in  overcoming  the  personal/social  problems  faced  by high school students. Based on the research that has been done, it is hoped that it will be able to help further researchers to identify more problems in each field and level.
Keywords: guidance and counseling, personal/social problems, high school students

## Abstrak
Peserta didik SMA diharapkan mampu memenuhi tugas-tugas perkembangan, salah satunya di bidang pribadi/sosial. Tujuan penelitian ini yaitu mengumpulkan dan menganalisa artikel terkait penggunaan  strategi  konseling  kelompok  untuk  mengatasi  problematika  bidang  pribadi/sosial pada peserta didik SMA. Sumber data yang diperoleh dari mengumpulkan hasil penelitian dari tahun 2013 hingga 2021. Berdasarkan hasil penelitian tersebut, terdapat berbagai problematika bidang  pribadi/sosial  pada  peserta  didik  SMA  yaitu  rendahnya  sosial  adaptif,  rendahnya self compassion , perilaku agresif, rendahnya penyesuaian diri, membolos, kecenderungan menarik diri, rendahnya kedisiplinan, rendahnya selfconcept , kecemasan sosial, rendahnya komunikasi interpersonal,  rendahnya  kemampuan  regulasi  diri,  rendahnya  pengelolaan  emosi,  kurangnya kerendahan  hati,  dan  tingginya body  dysmorphic  disorder .  Hasil  masing-masing  penelitian menunjukkan bahwa konseling kelompok dengan berbagai pendekatan dan teknik cukup efektif dalam  mengatasi  problematika  bidang  pribadi/sosial  yang  dihadapi  peserta  didik  SMA. Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  diharapkan  mampu  membantu  peneliti selanjutnya dalam mengidentifikasi lebih banyak problematika di setiap bidang dan jenjang . Kata Kunci: bimbingan dan konseling, problematika pribadi/sosial, peserta didik SMA
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Peserta  didik  SMA  merupakan  individu  yang  sedang  menginjak  masa  remaja pertengahan berkisar antara usia 14-18 tahun. Masa remaja dapat dijelaskan sebagai masa  transisi  dari  kanak-kanak  menuju  masa  dewasa.  Pada  fase  ini,  terdapat perubahan dalam fisik maupun psikis secara kompleks menuju fase kematangan yang lebih  baik.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  ungkapan  Hurlock  (2011)  bahwa  remaja  atau adolescence berasal  dari  kata  lain adolescere yang  berarti  “tumbuh”  atau  “tumbuh menjadi  dewasa”.  Istilah adolescence memiliki  arti  yang  lebih  luas,  mencakup kematangan  mental,  kognitif,  emosional,  sosial,  dan  fisik.  Perjalan  mencapai kematangan  tersebut tentunya membutuhkan  upaya yang tidak mudah.  Tidak  jarang, dalam  proses  peralihan  menjadi  dewasa,  peserta  didik  SMA  dihadapkan  pada berbagai  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  harus  dipenuhi.  Beberapa  aspek kematangan  yang seharusnya dipenuhi  oleh  peserta didik  SMA terdapat  pada  tugas- tugas  perkembangannya.  Salah  satu  aspek  perkembangan  yang  sebaiknya  dikuasai adalah matang secara pribadi dan sosialnya.
Menurut  Pikunas  (Yulia,  2015)  menjelaskan  mengenai  tugas-tugas perkembangan  sosial  peserta  didik  SMA, memaparkan  pendapat  Candless dan  Evan bahwa masa remaja dapat diindaksi dengan adanya keinginan yang kuat untuk tumbuh dan berkembang secara matang agar diterima oleh teman sebaya, orang dewasa, dan budaya.  Melalui  keinginan  tersebut,  peserta  didik  SMA  secara  tidak  langsung  mulai mempersiapkan  diri  untuk mencapai  kematangan tersebut.  Akan  tetapi, pada  fase  ini masih banyak dijumpai terjadinya kesenjangan antara harapan dan realita yang terjadi sehingga  menimbulkan  suatu  problematika.  Hal  tersebut  dipertegas  dengan  hasil observasi  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sari,  Kasih,  dan  Usman  pada  September 2019 di SMA N 3 Mukomuko. Hasil observasi penelitian tersebut memaparkan bahwa peserta didik yang gagal mencapai tugas perkembangannya, ditandai dengan adanya peserta  didik  yang  kurang  bisa  menerima  kenyataan  perubahan  fisik  berupa  badan terlalu  besar  atau  kecil,  kurang  akan  kesadaran  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan oleh guru di kelas, dan peserta didik kurang memiliki rasa percaya diri (Sari, Kasih, Usman, 2021).
Selain  itu,  terdapat  pula  penelitian  lain  yang  membahas  tentang  masalah  di bidang  pribadi  mengenai  kontrol  diri  yang  dilakukan  oleh  Lestari  dan  Nursalim  pada Oktober 2018 di SMA N 11 Surabaya. Hasil angket kontrol diri yang diberikan kepada peserta didik kelas XI menunjukkan bahwa 75% peserta didik memiliki kontrol diri (self- control) rendah dengan indikasi perilaku yang menyimpang seperti datang terlambat ke sekolah  karena  malamnya  bermain  hingga  larut  malam  sehingga  bangun  kesiangan, mengumpulkan  tugas  terlambat  dan  mencontek  teman,  tidak  mengenakan  atribut sekolah sesuai dengan aturan sekolah, bermain hp saat pelajaran, alasan izin ke toilet padahal  ke  kantin,  tergesah-gesah  dalam  mengambil  keputusan,  labil  atau  tidak  bisa menahan keinginan, impulsif dan lain-lain (Lestari & Nursalim, 2019). Bahkan dengan kontrol  diri  yang rendah,  baru-baru ini  juga memicu aksi  kriminal  pengeroyokan  siswi SMAN  6  Kendari  pada  21  Oktober  2021  lalu.  Pengeroyokan  tersebut  dilakukan  oleh kakak kelas yang tersinggung akan konten video yang diunggah oleh korban di media sosial  TikTok.  Berdasarkan  fakta  dari  permasalahan  tersebut,  dapat  disimpulkan bahwa  masalah  di  bidang  pribadi  dapat  menjalar  di  bidang  masalah  sosial  berupa hubungan  dengan  teman  sebaya.  Oleh  sebab  itu,  sebagai  guru  bimbingan  dan konseling  tentunya  perlu  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  mengatasi permasalahan  yang  dialami  agar  tidak  menyebabkan  permasalahan  baru  yang  lebih buruk.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Salah  satu  strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling untuk  mengatasi  permasalahan  siswa  yaitu  dengan  konseling  kelompok.  Menurut Herlina (2016) konseling kelompok adalah suatu upaya bantuan kepada individu dalam suasana  kelompok  yang  bertujuan  pencegahan  dan  penyembuhan,  serta  diarahkan kepada pemberian kemudahan dalam rangka perkembangan dan pertumbuhan. Sedangkan  menurut  Harrison  (Kurnanto,  2013)  konseling  kelompok adalah  layanan  konseling  yang  terdiri  dari  4-8  konseli  yang  dihadapkan  dengan  1-2 konselor,  dalam  prosesnya  konseling  kelompok  dapat  membicarakan  beberapa masalah,  seperti  kemampuan  dalam  membangun  hubungan  komunikasi, pengembangan  harga  diri  dan  keterampilan-keterampilan  dalam  mengatasi  masalah. Efektifitas konseling kelompok dapat dilihat dari penelitian yang dilakukan oleh Lestari dan  Nursalim  (2019)  dalam  meningkatkan  kontrol  diri  khususnya  pada  aspek kedisiplinan di SMA N 11 Surabaya. Pada penelitian tersebut dilakukan treatment pada satu kelompok, dan kelompok lainnya sebagai kelompok kontrol. Konseling kelompok tersebut dilakukan dengan strategi self management dan juga menggunakan konseling kelompok  realita  dengan  teknik  WDEP.  Berdasarkan  teknik  yang  dilakukan,  ternyata membuktikan  bahwa  kontrol  diri  peserta  didik  di  SMA  tersebut  memiliki  peningkatan dibuktikan dengan tingkat kedisiplinan yang lebih baik daripada sebelumnya.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  konseling kelompok  cukup  efektif  untuk  mengatasi  permasalahan  peserta  didik  khususnya  di bidang  pribadi/sosial.  Melalui  konseling  kelompok,  permasalahan  yang  akan diselesaikan dapat mencakup banyak orang yang terbentuk dalam dinamika kelompok sehingga  antar  anggota  dapat  saling  belajar  dari  pengalaman  antara  satu  anggota dengan anggota yang lain, sehingga klien dapat menyelesaikan masalahnya (Lestari & Nursalim,  2019).  Akan  tetapi,  contoh  yang  dipaparkan  hanya  sebagian  kecil  dari permasalahan  di  bidang  pribadi/sosial  yang  dialami  oleh  peserta  didik  SMA.  Masih banyak  lagi  permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  yang  dapat  diatasi  dengan konseling  kelompok  dengan  berbagai  teknik  yang  sesuai  dengan  permasalahan tersebut.  Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  menelusuri  lebih  lanjut  terkait problematika  peserta  didik  SMA  di  bidang  pribadi/sosial  yang  dapat  diatasi  melalui konseling  kelompok  dengan  berbagai  teknik  yang  relevan  akan  masalah  yang dihadapi.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Tabel Jurnal Problematika Penulis (Tahun) Rendah nya Sosial Adaptif Rendah nya Self Compas sion Perilaku Agresif Rendah nya Penyesu aian Diri Membo los Kecenderu ngan Menarik Diri Rendah nya Kedisipli nan Rendah- nya Self Concept Kecema san Sosial Rendahn ya Komunik asi Interpers onal Rendah nya Kemamp uan Regulasi Diri Rendah nya Pengelol aan Emosi Kurang- nya Kerenda han Hati Tinggi- nya Body Dysmor phic Disoder Abadi dan Aflakifard (2018) ✓ Abdi & Mafirja
(2019)
✓
Azizah, Wibowo,
& Purwanto
(2020)
✓ Novita dan
Neviyarni
(2021)
✓ Krisnanda (2019) ✓
Nisa,
Wibowo, & Awalya
✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
(2021)
Nalman,
Sutardi, dan
Sulisyawa ti (2018) ✓ Amilin & Lukitaning
sih (2014) ✓ Aftiani & Pratiwi (2013) ✓ Lestari & Nursalim (2019) ✓
Novriansy
ah,
Purwanto, & Wibowo (2020) ✓
Bakhtiar & Rahmatia (2018) ✓ Safitri, Yusmans ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
yah, &
Utamining sih (2016)
Yudayanti , Antari, & Dantes (2014) ✓ Aldina (2019) ✓ Kharisma dan Astuti (2019) ✓ Adam dan Nursalim (2014) ✓ Hasanah dan Pratiwi (2020) ✓ Edmawati , Hambali, & Hidayah (2019) ✓ Naini, Mulawar ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
man, dan Wibowo (2021)
Tabel 2. Tabel Jurnal Solusi Penlis (Tahun) Pendekat an Rasional Emosion al Teknik Cogniti ve Restruc turing Teknik Wawan cara Motivas i Interven si Berbasi s Kekuata n Tekn ik Self Mana gem ent Teknik Pengelo laan Emosi Teknik Manajem en diri dan Teknik Penguata n Teknik Behav ioral Contra ct Pende katan Cognit ive Perila ku Pende katan Behav ior Teknik SFBT Teknik Role Playing Teknik Reinfor cement Positif Teknik Kursi Kosong dan Self Talk Teknik Proble m Solving Latihan Regulasi Diri Teknik Journali ng Pendek atan Kognitif dan SFBT Berbasi s Mindful ness Abadi dan Aflakifard (2018) ✓ Abdi & Mafirja (2019)
✓
Azizah,
Wibowo, &
Purwanto (2020) ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Novita dan Neviyarni (2021) ✓ Krisnanda (2019) ✓ Nisa, Wibowo, & Awalya
(2021)
✓
Nalman,
Sutardi, dan Sulisyawa
ti (2018) ✓ Amilin & Lukitaning sih (2014) ✓ Aftiani & Pratiwi (2013) ✓ Lestari & Nursalim ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
(2019)
Novriansy
ah, Purwanto,
& Wibowo (2020) ✓ Bakhtiar & Rahmatia (2018) ✓ Safitri, Yusmansy ah, & Utamining sih (2016) ✓ Yudayanti , Antari, & Dantes (2014) ✓ Aldina (2019) ✓ Kharisma dan Astuti ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
(2019) Adam dan Nursalim (2014) ✓ Hasanah dan Pratiwi (2020) ✓ Edmawati, Hambali, & Hidayah (2019) ✓ Naini, Mulawarm an, dan
Wibowo (2021)
✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Problematika bidang pribadi sosial yang dialami oleh peserta didik di jenjang Sekolah Menengah Atas (SMA) beserta strategi penyelesaian melalui konseling kelompok
Problematika  pribadi/sosial  dalam  20  artikel  dikelompokkan  menjadi  14 problematika  yang  berbeda.  Setiap  problematika  diatasi  melalui  strategi  konseling kelompok dengan berbagai teknik dan pendekatan. Problematika mengenai rendahnya kemampuan  sosial  adaptif  diteliti  oleh  Abadi  dan  Aflakifard  (2018)  yang  ditingkatkan melalui  strategi  konseling  kelompok  dengan  pendekatan  rasional  emosional  pada peserta  didik  SMA  di  Abarkuh.  Selain  itu,  ada  pula  penelitian  yang  hampir  serupa mengenai rendahnya penyesuaian diri peserta didik di SMA Dayah Inshafuddin Banda Aceh  dengan  implementasi  strategi  konseling  kelompok  teknik cognitive  restructuring (Abdi  &  Mafirja,  2019).  Hasil  dari  kedua  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa masing-masing  pendekatan  dan  teknik  yang  dilakukan  efektif.  Selanjutnya, problematika  mengenai  rendahnya self-compassion diteliti  oleh  Azizah,  Wibowo,  & Purwanto  (2020)  yang  ditingkatkan  melalui  strategi  konseling  kelompok  dengan wawancara  motivasi  intervensi  berbasis  kekuatan  di  SMA  N  5  Semarang.  Hasil  dari penelitian  ini  menunjukkan  penggunaan  konseling  kelompok  wawancara  motivasi intervensi berbasis kekuatan terbukti efektif dalam meningkatkan self compassion .
Problematika mengenai perilaku agresif diteliti oleh Novita dan Neviyarni (2021) yang direduksi melalui strategi konseling kelompok teknik self management di SMA N 6 Padang. Hasil penelitian menunjukkan bahwa konseling kelompok dengan teknik self management efektif untuk mereduksi perilaku agresi. Permasalahan serupa juga diteliti oleh  Krisnanda  (2019)  pada  peserta  didik  di  SMA  Malang  menggunakan  strategi konseling kelompok teknik pengelolaan emosi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa strategi  konseling  tersebut  terbukti  efektif  untuk  mencegah  agresivitas  siswa  yang dilihat dari sikap di setiap pertemuan. Berlawanan dengan problematika tersebut, ada pula  problematika  mengenai  kecenderungan  menarik  diri (withdrawal) diteliti  oleh Amilin  &  Lukitaningsih  (2014)  pada  peserta  didik  SMA  N  1  Mantup  Lamongan  yang direduksi  menggunakan  strategi  konseling  kelompok  dengan  pendekatan  kognitif perilaku.  Hasil  penelitian  mengungkapkan  bahwa  peserta  didik  memiliki  penurunan nilai  rata-rata  pretest  (89,83)  ke  posttest  (60,50)  yang  membuktikan  pendekatan  ini efektif dilakukan untuk mereduksi kecenderungan menarik diri.
Problematika mengenai perilaku membolos diteliti oleh Nisa, Wibowo, & Awalya (2021) yang direduksi melalui strategi konseling kelompok perilaku dengan manajemen diri dan teknik penguatan peserta didik di MA Assalafiyah Luwungragi Brebes. Selain itu,  ada  pula  penelitian  untuk  mereduksi  problematika  serupa  yaitu  oleh  Nalman, Sutardi, dan Sulisyawati (2018) melalui konseling kelompok teknik behavioral contract di  SMA  N  8  Kota  Bengkulu.  Beberapa  hasil  analisis  yang  diperoleh,  menunjukkan bahwa pelaksanaan konseling kelompok menggunakan masing-masing strategi efektif diaplikasikan guna mereduksi kebiasaan membolos sekolah.
Problematika  mengenai  rendahnya  kedisiplinan  diteliti  oleh  Aftiani  &  Pratiwi (2013)  pada  peserta  didik  kelas  XI  di  SMA  N  1  Kedungadem  Bojonegoro  yang direduksi  melalui  strategi  konseling  kelompok behavior .  Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah  dilakukan  maka dapat  disimpulkan  bahwa pelaksanaan  layanan konseling kelompok behavior mampu  meningkatkan  kedisiplinan  siswa  dari  segi  mematuhi  tata tertib  sekolah.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  hasil  analisis  yang  memaparkan  bahwa setiap  siswa  selepas  diberikan  layanan  konseling  kelompok  behavior  terdapat penurunan skor pelanggaran tata tertib sekolah pada seluruh subjek penelitian. Selain
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
itu,  penelitian  dengan  permasalahan  yang  sama  juga  diteliti  oleh  Lestari  &  Nursalim (2019)  di  SMA  N  11  Surabaya  dengan  strategi  konseling  kelompok  teknik self management . Strategi tersebut terbukti efektif untuk meningkatkan kedisiplinan peserta didik,  dibuktikan  dengan  perbandingan  hasil pretest dan posttest siswa  yang meningkat.
Problematika  mengenai  rendahnya self-concept diteliti  oleh  Novriansyah, Purwanto,  &  Wibowo  (2020)  pada  peserta  didik  di  SMA  N  1  Lemahabang  melalui strategi  konseling  kelompok  teknik  SFBT.  Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  bahwa strategi tersebut efektif untuk meningkatkan konsep diri dan sebagian dari setiap aspek konsep  diri  yaitu  yang  paling  signifikan  pada  moral  etika,  dan  peningkatan  terendah pada  aspek  keluarga.  Selanjutnya  yaitu  problematika  mengenai  kecemasan  sosial diteliti  oleh  Bakhtiar  &  Rahmatia  (2018)  di  SMA  N  2  Unggul  Pangkajene  melalui konseling  kelompok  dengan  pendekatan  latihan behavioral. Hasil  penelitian  ini  efektif mengurangi kecemasan sosial dibuktikan melalui hasil post-test berada pada kategori rendah,  sehingga  masalah  kecemasan  sosial  pada  siswa  sebelum  dan  sesudah diberikan  perlakuan  menunjukkan  perubahan  yang  sangat  besar  dalam  mengatasi kecemasan sosial
Problematika mengenai rendahnya komunikasi interpersonal diteliti oleh Safitri, Yusmansyah,  &  Utaminingsih (2016)  di  SMA  N 8 Bandar  Lampung  melalui  konseling kelompok  dengan  teknik  role  playing.  Penelitian  dengan  permasalahan  serupa  juga dilakukan oleh Yudayanti, Antari, & Dantes (2014) pada peserta didik kelas di SMA N Singaraja  melalui  konseling  kelompok  dengan  teknik reinforcement positif.  Selain  itu, Aldina  (2019)  juga  meneliti  permasalahan  ini  pada  peserta  didik  SMA  N  Padang  Tiji dengan memberikan strategi layanan konseling kelompok teknik kursi kosong dan self- talk . Masing-masing hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi tersebut efektif untuk meningkatkan  keterampilan  komunikasi  interpersonal  peserta  didik.  Namun,  terdapat perbedaan  tingkat  keefektifan  konseling  kelompok  yaitu  teknik self  talk memiliki  hasil lebih signifikan dibandingkan teknik kursi kosong.
Problematika  mengenai  rendahnya  kemampuan  regulasi  diri  diteliti  oleh Kharisma dan  Astuti (2019)  di  SMA  N  1  Jatinom  melalui  konseling  kelompok  dengan teknik problem  solving .  Strategi  tersebut  terbukti  efektif  terhadap  regulasi  diri  siswa yang  dibuktikan  dengan  siswa  yang  kecanduan  game  online  dapat  mengatur  dirinya dengan  membuat  jadwal  kapan  siswa  tersebut  bermain.  Selain  itu,  juga  terdapat permasalahan serupa yang diteliti oleh Adam dan Nursalim (2014) pada peserta didik di  SMA  N  2  Tuban  melalui  strategi  konseling  kelompok  dengan  latihan  regulasi  diri yang  efektif  sebagai  upaya  pengelolaan  waktu  bagi  pengurus  osis  dan  pengurus ekstrakurikuler. Masih berkaitan dengan pengelolaan diri, ada pula problematika yang hampir sama yaitu terkait rendahnya pengelolaan emosi yang diteliti oleh Hasanah dan Pratiwi (2020) yang ditingkatkan melalui konseling kelompok dengan teknik journaling pada peserta didik SMA N 11 Surabaya. Berdasarkan hasil analisis data pre-test dan posttest  dapat  disimpulkan  bahwa  strategi  tersebut  efektif  digunakan  untuk meningkatkan pengelolaan emosi peserta didik.
Problematika  mengenai  tingginya body  dysmorphic  disorder diteliti  oleh Edmawati,  Hambali,  &  Hidayah  (2019)  pada  peserta  didik  SMA  N  10  Malang  yang direduksi melalui konseling kelompok teknik cognitive restructuring . Berdasarkan hasil penelitian  strategi  tersebut  terbukti  efektif,  dibuktikan  dari  kemampuan  peserta  didik untuk  menyeimbangkan  antara real  self dengan ideal  self serta  menyesuaikan  diri secara adaptif. Selain itu, problematika lain yaitu mengenai kurangnya kerendahan hati yang  diteliti  oleh  Naini,  Mulawarman,  dan Wibowo  (2021)  pada  peserta  didik  SMA  di
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Kota  Semarang  yang  ditingkatkan  melalui  konseling  kelompok  online  dengan pendekatan  kognitif  dan  SFBT  berbasis mindfulness .  Berdasarkan  hasil  penelitian, menyebutkan  bahwa  pendekatan  kognitif  berbasis mindfulness memiliki  efektivitas cukup  besar.  Sedangkan  untuk  konseling  kelompok  online,  pendekatan solution- focused juga dapat meningkatkan kerendahan hati siswa, tetapi tidak ada peningkatan yang signifikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  kajian  berbagai  jurnal  melalui  metode sytematical  literature review ,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  berbagai  problematika  di  bidang pribadi/sosial  khususnya  di  jenjang  pendidikan  SMA/MA  yaitu  diantaranya  rendahnya kemampuan  sosial  adaptif,  rendahnya self-compassion ,  perilaku  agresif,  rendahnya penyesuaian  diri,  membolos,  kecenderungan  menarik  diri,  rendahnya  kedisiplinan, rendahnya self-concept ,  kecemasan  sosial,  rendahnya  komunikasi  interpersonal,  dan rendahnya  kemampuan  regulasi  diri,  rendahnya  pengelolaan  emosi,  kurangnya kerendahan  hati,  dan  tingginya body  dysmorphic  disorder .  Problematika  tersebut diatasi  melalui  strategi  layanan  konseling  kelompok  dengan  pengimplementasian berbagai  macam  pendekatan  dan  teknik  yaitu  diantaranya  pendekatan  rasional- emosional,  teknik cognitive  restructuring ,  wawancara  motivasi  intervensi  berbasis kekuatan,  teknik self  management, teknik  pengelolaan  emosi,  teknik behavior dan reinforcement, teknik behavioral  contract ,  pendekatan  kognitif  perilaku,  pendekatan SFBT,  teknik role  playing ,  teknik  kursi  kosong  dan self-talk ,  teknik problem  solving , lstihan  regulasi  diri,    dan  teknik journaling .  Hasil  masing-masing  penelitian menunjukkan  bahwa  konseling  kelompok  dengan  berbagai  pendekatan  dan  teknik ternyata  cukup  efektif  sebagai  upaya  kuratif  dalam  mengatasi  problematika  bidang pribadi/sosial  yang  dihadapi  peserta  didik  SMA.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  dengan  metode  SLR  diharapkan  mampu  membantu  peneliti  selanjutnya dalam  mengidentifikasi  lebih  banyak  problematika  di  setiap  jenjang  tidak  hanya  di jenjang SMA.

## DAFTAR PUSTAKA
Abadi, A. A. S. R., & Aflakifard, H. (2018). Investigate the Effects of Group Counseling with  Emotional-Logical  Approach  on  Academic  Achievement  and  Social Adjustment  of  Students. American  Journal  of  Psychology  and  Cognitive Science Vol. 4, No. 3, pp. 41-45
Abdi, S., & Mafirja, S. (2019). Pelaksanaan Konseling Kelompok menggunakan Teknik Cognitive  Restructuring  untuk  Meningkatkan  Penyesuaian  Diri  Siswa  SMA Dayah Inshafudin Banda Aceh. Bulletin of Counseling and Psychotherapy , 1 (2), 46-52.
Adam, R. (2014). Penerapan Konseling Kelompok Dengan Latihan Regulasi Diri Untuk Meningkatkan Kemampuan Pengelolaan Waktu Pengurus OSIS Dan Pengurus Ekstrakurikuler SMA Negeri 2 Tuban Tahun 2014. Jurnal BK UNESA , 4 (3). Aftiani,  H.  (2013).  Penerapan  Konseling  Kelompok  Behavior  Untuk  Meningkatkan Kedisiplinan  Siswa  di  Sekolah  SMAN  1  Kedungadem  Bojonegoro. Jurnal  BK Unesa , 3 (1).
Aldina,  F.  (2019).  Dampak  Konseling  Kelompok  Teknik  Kursi  Kosong  dan  Self  Talk untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Komunikasi  Interpersonal  Siswa. At-Ta'dib: Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam , 120-126.
Amilin, F. (2014). Penerapan Konseling Kelompok Kognitif Perilaku Untuk Menurunkan Kecenderungan  Menarik  Diri  (Withdrawl)  pada  Siswa  Kelas  X  MIA  4  SMA NEGERI 1 Mantup Lamongan. Jurnal BK Unesa , 4 (3).
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Azizah,  N.,  Wibowo,  M.  E.,  &  Purwanto,  E.  (2019).  The  Effectiveness  of  Strength Based  Intervention  Motivational  interviewing  Group  Counseling  to  Improve Students’ Self Compas sion. Jurnal Bimbingan Konseling , 8 (4), 189-193.
Bakhtiar,  M.,  &  Rahmatia,  R.  (2018).  The  Effectiveness  of  Group  Counseling  Model through  The  Behavioral  Rehearsal  Approach  to  Overcome  Student  Social Anxiety. Journal of Education, Teaching and Learning , 3 (2), 354-360.
Edmawati,  M.  D.,  Hambali,  I.  M.,  &  Hidayah,  N.  (2018).  Keefektifan  Konseling Kelompok  dengan  Teknik  Cognitive  Restructuring  untuk  Mereduksi  Body Dysmorphic Disorder. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan , 3 (8), 1076-1079.
Hasanah,  Y.  A.,  &  Pratiwi,  T.  I.  (2020).  Penerapan  Konseling  Kelompok  Teknik Journaling Untuk Meningkatkan Pengelolaan Emosi Pada Peserta Didik di SMA Negeri 11 Surabaya. Jurnal BK UNESA , 11 (3).
Herlina,  U.  (2016).  Teknik  Role  Playing  dalam  Konseling  Kelompok. Sosial  Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial , 2 (1), 94-107
Hurlock, E. B. (2011). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan. Kharisma,  V.  G.,  &  Astuti,  B.  (2019).  Efektivitas  Metode  Problem  Solving  Melalui Konseling Kelompok Untuk Meningkatkan Regulasi Diri Siswa. Jurnal Psikologi Pendidikan  dan  Konseling:  Jurnal  Kajian  Psikologi  Pendidikan  dan  Bimbingan Konseling , 5 (1), 20-25.
Krisnanda,  V.  D.  (2019).  Effectiveness  of  Managing  Emotion  Techniques  in  Group Counseling  to  Prevent  Aggressiveness  of  High  School  Students. Sosio  e- Kons , 11 (2), 108-114. Kurnanto, M.E. 2013. Konseling Kelompok . Bandung: Alfabeta
Lestari,  F.  A.,  &  Nursalim,  M.  (2019).  Layanan  Konseling  Kelompok  Strategi  Self- Management  untuk  Meningkatkan  Kontrol  Diri  Terhadap  Kedisiplinan  Siswa Kelas XI SMA Negeri 11 Surabaya. Jurnal BK UNESA , 10 (2).
Naini,  R.,  Mulawarman,  M.,  &  Wibowo,  M.  E.  (2021).  Online  Group  Counseling  with Mindfulness-Based  Cognitive  and  Solution-Focused  Approach  for  Enhancing Students’  Humility. International  Journal  of  Information  and  Education Technology , 561-566.
Nisa, K., Wibowo, M. E., & Awalya, A. (2020). The Effectiveness of Behavioral Group Counseling  with  Self-Management  and  Reinforcement  Techniques  to  Reduce Students’ Truancy. Jurnal Bimbingan Konseling , 9 (1), 13-17.
Novita,  R.,  &  Neviyarni,  N.  (2021).  Effectiveness  of  group  counseling  services  using self  management  techniques  on  aggressive  student  behavior. International Journal of Applied Counseling and Social Sciences , 2 (2), 140-146.
Novriansyah, D., Purwanto, E., & Wibowo, M. E. (2019). The effectiveness of solution- focused  brief  therapy  group  counseling  to  improve  students’  self - concepts. Jurnal Bimbingan Konseling , 8 (4), 130-136.
Safitri, Y., Yusmansyah, Y., & Utaminingsih, D. (2017). Penggunaan layanan konseling kelompok  teknik  role  playing  untuk  meningkatkan  komunikasi  interpersonal siswa kelas XI. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) , 5 (4).
Sari,  H.  P.,  Kasih,  F.,  &  Usman,  C.  I.  (2021).  Model  of  The  Group  Guidance  Service Design Using The Cinema Therapy Method In Helping Student Achievement of Development  Tasks. Indonesian  Journal  of  School  Counseling:  Theory,
Application, and Development , 1 (1), 70-82.
Sutardi,  D.,  &  Sulusyawati,  H. (2019).  Efektifitas  Konseling  Kelompok Dengan Teknik Behavioral  Contract  Untuk  Mengurangi  Kebiasaan  Membolos  Siswa  Kelas  Xi Sma Negeri 8 Kota Bengkulu. Psikodidaktika: Jurnal Ilmu Pendidikan, Psikologi, Bimbingan dan Konseling , 3 (2), 31-41.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Yudayanti,  N.  L.  S.,  Antari,  N.  N.  M.,  &  Dantes,  N.  (2014).  Penerapan  Konseling Kelompok dengan Teknik Penguatan Positif untuk Meningkatkan Keterampilan dalam  Berkomunikasi  Interpersonal  Siswa  Kelas  X  Mia  2  SMA  Negeri  3 Singaraja  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal  Ilmiah  Bimbingan  Konseling Undiksha , 2 (1). Yulia,  H.  (2015). P rofil  pencapaian  Tugas-tugas  Perkembangan  Sosial  peserta  didik Kelas XI SMA Negeri 1 Rao Kecamatan Rao Induk Kabupaten Pasaman Timur. Doctoral dissertation, STKIP PGRI Sumatera Barat.