## Media Wayang Kulit dalam Pembelajaran Bahasa Jawa di Sekolah Dasar
Septia Kusumaning Tiyas
Universitas Sebelas Maret septiakusumaningt@student.uns.ac.id

## Article History
accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
An the elementary school educations grade, student enter at the concreate stage. At this stage students  need  a  enabling  medium  in  learning  activities.  The  learning  media  used  in  concreate learning  media.  One  of  the  concrete  learning  can  be  used  in  Javanese  studies  is  the  leather puppet. Leather puppets is one of the traditional art artists with a variety of shapes and the shapes are  to  depict  the  characters  of  each  character.  The  purpose  of  the  article  is  to  1)  describe  the definition  of  leather  puppets  media,  2)  the  forms  of  leather  puppets  as  a  media,  3)  the  leather puppets supremacy as a media, 4) the application of leather puppets as a Javanese learning in elementary  school.  The  result  of  studies  show  that  puppets  can  be  used  in  Javaneseor  in elementary school studies.
Keywords: media, puppets, Javanese studies in elementary school

## Abstrak
Pada jenjang pendidikan sekolah dasar, siswa masuk pada tahap operational konkret. Pada tahap ini  siswa  membutuhkan  media  yang  dapat  menunjang  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Media pembelajaran  yang  digunakan  adalah  media  pembelajaran  konkret.  Salah  satu  media  konkret yang  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran  bahasa  jawa  adalah  wayang  kulit.  Wayang  kulit merupakan salah satu kesenian tradisional yang memiliki bentuk beragam yang menggambarkan karakter  dari  masing-masing  tokoh.  Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk  1)  mendeskripsikan  definisi media  wayang kulit, 2) bentuk-bentuk wayang kulit sebagai media, 3) keunggulan  wayang kulit sebagai media, 4) penerapan wayang kulit sebagai media pembelajaran bahasa jawa di sekolah dasar.  Hasil  penelitian  menunjukkan  media  wayang  kulit  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran bahasa jawa terutama pada pembelajaran di sekolah dasar.
Kata kunci: media, wayang kulit, pembelajaran di sekolah dasar

## PENDAHULUAN
Sekolah dasar merupakan sekolah jenjang pertama bagi peserta didik. Jenjang ini  merupakan  jenjang  penting  dalam  perkembangan  peserta  didik  baik  dari  aspek kognitif,  afektif,  maupun  psikomotor.  Pembelajaran  pada  jenjang  pendidikan  dasar hendaknya mengakomodasi semua pengetahuan peserta didik serta kegiatan eksplorasi peserta  didik  pada  pembelajaran  sehingga  guru  dituntut  untuk  menyediakan pembelajaran  yang  bersifat  nyata  kepada  peserta  didik  bukan  berdasarkan  teori  atau pembelajaran  yang  bersifat  kontekstual.  Pada  jenjang  ini  peserta  didik  masuk  pada tahap  operasional  konkret.  Pada  tahap  operasional  konkret  (7-12  tahun)  anak  cukup matang  untuk  menggunakan  pemikiran  logika  tetapi  hanya  objek  yang  fisik  yang  ada tanpa  objek  fisik  anak  kesulitan  menyelesaikan  objek-objek  yang  bersifat  logika (Juwantara, 2019).
Pembelajaran pada jenjang sekolah dasar terdiri dari mata pelajaran wajib serta mata  pelajaran  muatan  lokal  daerah.  Salah  satu  muatan  lokal  daerah  yang  diajarkan dalam  pembelajaran  adalah  pembelajaran  bahasa  Jawa.    Bahasa  Jawa  merupakan salah  satu  mata  pembelajaran  yang  termasuk  dalam  muatan  lokal  yang  telah  diatur dalam  kurikulum  sekolah  dasar  dengan  tujuan  untuk  mengenal  lebih  dalam  dengan lingkungan sosial, alam, maupun budayanya (Utari, 2012). Pembelajaran bahasa Jawa bertujuan  agar  siswa  mampu  mengembangkan  keterampilan  yang  dimiliki,  melatih berbahasa  yang  baik,  pembelajaran  karakter  atau  budi  pekerti,  serta  pengenalan kebudayaan.  Pembelajaran  bahasa  Jawa  di  sekolah  dasar  masih  belum  terlaksana dengan baik dan cenderung membosankan karena kegiatan pembelajaran yang bersifat monoton,  materi  pembelajaran  yang  susah  dipahami  siswa,  serta  lebih  banyak menggunakan teks bacaan panjang. Selain itu pembelajaran bahasa Jawa jarang sekali menggunakan media  pembelajaran  padahal media  pembelajaran  penting  untuk  siswa sekolah  dasar  karena  siswa  sekolah  dasar  masuk  pada  tahap  perkembangan operational konkret.
Menurut Susilana (2017) media pembelajaran merupakan satu kesatuan dalam proses pembelajaranyang berhubungan dengan komponen lainnya untuk menciptakan suasana belajar yang diinginkan oleh siswa. Media merupakan indikator penting yang dapat  menunjang  proses  pembelajaran.  Dalam  kegiatan  pembelajaran  diperluhkan media  sebagai  alat  yang  digunakan  untuk  mentransfer  informasi  dari  guru  kepada peserta  didik,  memusatkan  perhatian  peserta  didik  pada  pembelajaran,  mengaktifkan peserta didik, serta meningkatkan hasil belajar peserta didik. Menurut Sanjaya (2012) berdasarkan sifatnya media dikelompokkan menjadi tiga yaitu media visual, audio visual, dan  kinestetik.  Dalam  penggunaan  media  ada  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan seperti  tujuan  pembelajaran,  materi  pembelajaran,  karakteristik  siswa,  gaya  belajar siswa,  kondisi  lingkungan,  fasilitas  pendukung  serta  waktu  yang  tersedia  (Susilana, 2017). Selain faktor tersebut ketersediaan media, keterampilan penggunaan media juga menjadi faktor penting dalam pembelajaran. Dalam pembelajaran bahasa Jawa, salah satu  media  pembelajaran  yang  dapat  dimanfaatkan  sebagai  penunjang  dalam pembelajaran adalah wayang kulit.
Wayang  adalah  salah  satu  seni  tradisional  yang  tumbuh  dan  berkembang khususnya pada masyarakat Jawa yang memiliki arti filosofis kuat dan bermakna. Setiap tokoh  wayang  memiliki  bentuk  yang  berbeda-beda  sesuai  dengan  karakter  sifat  yang dimiliki tokoh wayang. Penggunaan wayang sebagai media pembelajaran selain sebagai transfer  informasi  juga  dapat  digunakan  sebagai  pelestarian  budaya  karena  wayang merupakan  salah  satu  budaya  yang  ada  di  Indonesia.  Di  era  sekarang  banyak  siswa yang  tidak  mengenal  kebudayaannya  sendiri  seperti  wayang,  untuk  itu  diperluhkan perhatian penting terhadap kelestarian budaya wayang.Wayang juga dapat digunakan sebagai ajaran moral karena didalam cerita wayang atau tokoh wayang memiliki ciri-ciri atau karakteristik yang khas dari setiap tokoh dalam cerita wayang.
Berdasarkan  pemaparan  tersebut  diperluhkan  media  dalam  pembelajaran bahasa  Jawa  salah  satunya  dengan  memanfaatkan kesenian  daerah  seperti  wayang. Wayang  memiliki  bentuk  yang  beragam  dengan  nama-nama  tokoh  yang  memiliki karakteristik yang berbeda. Penggunaan wayang sebagai media pembelajaran bahasa Jawa  memiliki  banyak  manfaat  dengan  penggunaannya  disesuaikan  pada  kegiatan pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada hasil dan pembahasan akan dibahas tentang 1) mendeskripsikan definisi media wayang kulit, 2) bentuk-bentuk media wayang kulit sebagai media pembelajaran, 3) keunggulan wayang kulit sebagai media pembelajaran, 4) penerapan media wayang kulit sebagai media pembelajaran bahasa Jawa di sekolah dasar.
A. Definisi Media Wayang Kulit
Menurut  Heinich  (dalam  Susilana,  2017)  media  merupakan  alat  saluran komunikasi.  Media  berasal  dari  bahasa  Latin  dari kata  “medium”  yang  berarti “perantara”  yaitu  perantara  sumber  pesan  dengan  penerima  pesan.  Media merupakan  sarana  untuk menyampaikan  pesan atau  informasi dari  pemberi  pesan kepada penerima pesan, apabila di sekolah yang berperan sebagai pemberi pesan adalah guru sedangkan penerima pesan adalah siswa. Fungsi media pembelajaran yaitu  1)  merupakan  komponen  yang  integral  tidak  dapat  berdiri  sendiri  tetapi berhubungan  dengan  komponen  lain  untuk  menciptakan  situasi  belajar  yang diharapkan,  2)  media  bukan  merupakan  fungsi  tambahan  tetapi  memiliki  fungsi sebagai sarana yang membantu dalam mewujudkan situasi pembelajaran yang lebih efektif.
Menurut  Lisbijanto  (2013)  wayang  adalah  jenis  seni  pertunjukkan  yang mengisahkan  seorang  tokoh  kerajaan  dalam  dunia  perwayangan.  Cerita  wayang berasal dari buku Mahabarata dan Ramayana. Wayang merupakan seni pertunjukkan yang  indah  dan  banyak  mengandung  nilai-nilai  adiluhung  bagi  kehidupan masyarakat. Jenis-jenis wayang meliputi 1) wayang wong, 2) wayang kulit, 3) wayang golek, 4) wayang klitik.Wayang kulit merupakan sebuah boneka tiruan yang terbuat dari pahatan kulit kerbau atau sapi yang merupakan penjelmaan dari manusia dengan disajikan dalam bentuk cerita atau teater (Setiawan, 2020).

## B. Bentuk-bentuk wayang kulit sebagai media pembelajaran
Wayang kulit dibuat dengan menggunakan kulit sapi atau kerbau dengan ukuran 50 x 30 cm lembarannya, kemudian dipahat sesuai dengan bentuk atau tokoh yang akan  dibuat,  setalah  semua  bagian  dibuat  langkah  selanjutnya  dengan menggabungkan  setiap  bagian  baik  tanggan,  kaki  serta  memberi  tangkai  untuk menggerakkan  bagian  tangga  dan  wayang  secara  keseluruhan.  Tidak  lupa  tahap akhir pembuatan wayang adalah dengan memberi warna agar terlihat menarik dan indah (Setiawan, 2020). Bentuk wayang kulit beragam ada yang seperti segitiga atau disebut gunungan dan seperti manusia melambangkan tokoh manusia. Tokoh-tokoh dalam cerita wayang ada yang bersifat baik dan ada yang bersifat buruk.
Dalam  pembelajaran  bahasa  Jawa  khususnya  pada  jenjang  sekolah  dasar cerita-cerita yang dapat digunakan dalam pembelajaran adalah cerita yang umum dan sering  didengar  oleh  peserta  didik  seperti tokoh  Punawakan (Semar,  Gareng,  Petruk, Bagong)  dan  tokoh  Pandhawa  (Yudistira,  Bima,  Arjuna,  Nakula,  Sadewa).  Menurut Sunarto  (2012)  tokoh  punakawan  berbeda  satu  dengan  lain  daerah,  namun  tetap memiliki  ciri  khas  yang  sama  yaitu  cacat  tubuh,  buruk,  dan  tidak  proporsional. Sedangkan untuk tokoh pandawa menurut Maharini (2019) :
1.  Yudistira
Wayang purwa Yudhistira memiliki posisi wajah luruh, mata gabahan, hidung wali miring,  dan mulut keketan. Terdapat  ragam  hias  bagian kepala,  yaitu  sumping probo ngayun pada telinganya.
2.  Bima Wayang  purwa  Bima  memiliki  posisi  wajah  luruh,  mata  thelengan,  hidung bentulan, dan mulut keketan. Terdapat ragam hias bagian kepala, yaitu sumping pundak sinumpet dan suweng panunggul manik pada telinganya.
3.  Arjuna
Wayang  purwa  Arjuna memiliki  posisi  wajah  luruh, mata gabahan,  hidung  wali miring,  dan mulut keketan. Terdapat  ragam  hias  bagian kepala,  yaitu  sumping waderan  pada  telinganya.  Ia  bergelung  supit  urang  dan  diatas  dahi  berambut lungsen.
4.  Nakula Wayang purwa Nakula memiliki posisi wajah lanyap, mata gabahan, hidung wali miring,  dan mulut keketan. Terdapat  ragam  hias  bagian kepala,  yiatu  sumping kembang kluwih pada telinganya.
5.  Sadewa Wayang purwa Sadewa memiliki posisi wajah lanyap, mata gabahan, hidung wali miring,  dan mulut keketan. Terdapat  ragam  hias  bagian kepala,  yaitu  sumping kembang kluwih pada telinganya. Ia bergelung supit urang, diatas dahi memakai rambut lungsen. Perbedaan wayang Nakula dan Sadewa dapat dilihat dahinya. Sadewa berdahi ciut sinom.

## C. Keunggulan wayang kulit sebagai media pembelajaran
Menurut  Susilana  (2017)  media  memiliki  kegunaan  sebagai  1)  memperjelas pesan agar tidak telalu verbalistik, 2) mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indera, 3) menimbulkan gairah belajar, interaksi lebih langsung antara murid dengan sumber belajar. 4) memungkinkan anak belajar mandiri sesuai dengan bakat dan  kemampuan  auditori  dan  kinestetik,  5)  memberi  rangsangan  yang  sama, mempersamakan pengalaman dan menimbulkan persepsi yang sama.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Tiyas  (2019)  yang  berjudul Pengaruh Penggunaan Media Wayang Kulit pada Pembelajaran Bahasa Jawa untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan  Karakter  Sopan  Santun  Siswa  Kelas  III  SDN  02 Talesan  Kecamatan  Purwantoro  Kabupaten  Wonogiri  menununjukkan  terjadi peningkatan hasil belajar siswa, karakter sopan santun siswa, serta keaktifan siswa.

## D. Penerapan media wayang kulit sebagai pembelajaran bahasa Jawa di sekolah dasar
Penerapan  media  wayang  kulit  untuk  pembelajarab  bahasa  Jawa  ditentukan berpedoman pada hal-hal berikut (Tiyas, 2019)

## Tabel 1. Penerapan Media Wayang Kulit daalam Pembelajaran Bahasa Jawa
Aspek Penjelasan Indikator Kognitif 1.  Menyebutkan tokoh-tokoh cerita wayang 2.  Mengidentifikasi unsur-unsur instrinsik wayang Afektif 1.  Menampilkan sopan santun dalam berinteraksi sosial Psikomotor 1.  Menceritakan  kembali  isi  yang  ada  dalam  cerita wayang Materi Pembelajaran Cerita Pandhawa
Rincian Kegiatan Pembelajaran 1.  Guru membuka pelajaran 2.  Guru memberi apersepsi kepada siswa 3.  Guru menjelaskan materi wayang 4.  Guru  membagi  siswa  dalam  kelompok  dengan diberi satu media tokoh wayang yang berbeda 5.  Guru meminta siswa menirukan gerakan
berdasarkan karakter tokoh 6.  Siswa mengerjalan evaluasi

## SIMPULAN
Merujuk  pada  latar  belakang  masalah  pada  pendahuluan  dan  pembahasan dapat  disimpulkan  bahwa  media  wayang  kulit  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran  bahasa  Jawa  yang  sifatnya  konkret.  Penggunaan  media  pembelajaran wayang  kulit  dapat  diimplementasikan  pada  pembelajaran  bahasa  Jawa  disesuaikan dengan berbagai hal yang mendukung proses pembelajaran. Media wayang kulit dalam pembelajaran bahasa Jawa mampu mengurangi kejenuhan peserta didik, meningkatkan hasil belajar peserta didik, menumbuhkan karakter yang baik untuk peserta didik, serta berpengaruh  pada  keaktifan  peserta  didik.  Penggunaan  media  wayang  kulit  dalam pembelajaran bahasa Jawa juga berpengaruh terhadap kelestarian wayang kulit.

## DAFTAR PUSTAKA
Juwantara,  R.A.  (2019).  Analisis  Teori  Perkembangan  Piaget  pada  Tahap  Anak  Usia Operational  Konkret  7-12  Tahun  Pembelajaran  Matematika. Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Mardasah Ibtidaiyah . 9(1); 28. Lisbijanto, Herry. 2013. Wayang . Yogyakarta: Graha Ilmu. Maharani,  Penina  Inten,  dkk.(2019).  Representasi  Tokoh  Pewayangan  Purwa Pandhawa Gagrak Surakarta. Jurnal Seni dan Budaya . 3(2); 149-152.
Setiawan, Eko. (2020). Makna Nilai Filosofis Wayang Kulit sebagai Media Dakwah. Al Hikmah . 18(1) Sunarto.  (2012). Panakawan  Wayang  Kulit  Purwa:  Asal-usul  dan  Konsep Perwujudannya. Jurnal Seni dan Budaya Panggung . 22(30); 252. Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. 2017. Media Pembelajaran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan, dan Penilaian . Bandung: CV. Wacana Prima. Tiyas, Septia Kusumaning. 2019. “Penggunaan Media Wayang Kulit pada Pembelajaran Bahasa  Jawa  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  dan  Karakter  Sopan  Santun Siswa Kelas III SDN 02 Talesan Kecamatan Purwantoro Kabupaten Wonogiri”. Skripsi. Madiun: Universitas PGRI Madiun.
Utari, Nur Rita Dewi. 2012. Kemampuan Berbahasa Jawa pada Siswa Sekolah Dasar di SDN Tandes Kidul 1/110 Surabaya. Skirptorium . 1(3); 83-92.