## TINGKAT KEPUASAN SISWA TERHADAP PEMBELAJARAN PJOK SECARA DARING DI MASA COVID-19 TAHUN 2021
Aser Paul Nainggolan 1) , Rizki Bastanta B. Manalu 2) , Mos Devan Tarigan 3)
1,2) Program Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Quality Berastagi
3) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Quality Berastagi Email : aser.paul0432@gmail.com ; bastanta.rizki@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  tingkat  kepuasan  siswa  di  SMP Cahaya  Pengharapan  Abadi  Kelas  VIII  terhadap  pembelajaran  PJOK  daring  di  Era Pandemi Covid-19 pada tahun 2021. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  survei.  Dalam  penelitian  ini,  instrumen  angket digunakan untuk pengumpulan data, dan statistik deskriptif dengan persentase digunakan untuk  analisis  data.  Populasi  penelitian  ini  berjumlah  28  siswa  kelas  VIII  SMP  Cahaya Pengharapan  Abadi.  Validitasnya  0,781  dan  reliabilitasnya  0,925,  menunjukkan  bahwa instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  valid  dan  reliabel.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa tingkat kepuasan siswa kelas VIII SMP Cahaya Pengharapan Abadi terhadap  pembelajaran  PJOK  secara  daring  pada  masa  pandemi  Covid-19  berada  pada kategori “sangat puas” yaitu 0 siswa (0%), kategori “puas” sebanyak 3 siswa (10.71%), kategori “cukup” 18 siswa (64.29%), kategori “tidak puas” 5 siswa (17.86%) dan kategori “sangat  tidak  puas”  2  siswa  (7.14%),  sehingga  kepuasan  peserta  siswa  di  SMP Cahaya Pengharapan Abadi termasuk dalam tergolong cukup.
Kata Kunci : Tingkat Kepuasan, Pembelajaran PJOK, Covid-19

## Abstract
The purpose of this study is to determine the level of student satisfaction in SMP Cahaya Pengharapan Abadi Class VIII on daring PJOK learning in the Covid-19 Pandemic Era in  2021.  This  type  of  research  is  a  quantitative  descriptive  research  using  survey methods.  In  this  study,  questionnaire  instruments  were  used  for  data  collection,  and descriptive statistics with percentages were used for data analysis. The population of this study  was  28  students  of  class  VIII  SMP  Cahaya  Pengharapan  Abadi.  The  validity  is 0.781 and the reliability is 0.925, indicating that the instrument used in this study is valid and  reliable.  The  results  showed  that  the  level  of  satisfaction  of  students  of  class  VIII SMP  Cahaya  Pengharapan  Abadi  towards  learning  PJOK  daring  during  the  Covid-19 pandemic was in the category of "very satisfied" that is 0 students (0%), the category of "satisfied"  as  many  as  3  students  (10.71%)  ,  the  category  of  "enough"  18  students (64.29%),  the  category  of  "dissatisfied"  5  students  (17.86%)  and  the  category  of  "very dissatisfied"  2  students  (7.14%),  so  that  the  satisfaction  of  student  participants  in  SMP Cahaya Pengharapan Abadi is included in the category of sufficient .
Keywords: Satisfaction Level, PJOK Learning, Covid-19

## PENDAHULUAN
Pendidikan  diperlukan  untuk kemajuan  kehidupan  manusia.  Fungsi pendidikan untuk menjadi manusia yang cerdas dan terampil tidak dapat dipisahkan  dari  keberadaan  manusia.
Proses  pendidikan  telah  berkembang pesat  seiring  dengan  berjalannya  waktu. Menurut Undang-Undang Republik Indonesia  No.  20  Tahun  2003,  tujuan pendidikan nasional adalah berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  bertaqwa dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  sehat,  berilmu,  cakap,  mandiri, kreatif.  ,  bangsawan,  dan  warga  negara. demokratis  dan  akuntabel.  Hal  ini sejalan  dengan  tujuan  dari  pendidikan jasmani  menurut  (Barus  &  Sinuraya, 2021) yakni mengembangkan diri dalam upaya  menciptakan  dan  memelihara kebugaran  jasmani,  serta  berpartisipasi dalam  berbagai  kegiatan  jasmani  dan olahraga  dalam  upaya  menjalani  pola hidup  sehat,  meningkatkan  kemampuan dan  keterampilan  gerak  dasar,  serta mencapai  pertumbuhan  fisik  dan  psikis yang  lebih  besar  dari  sebelumnya. Karakter  dengan  moral  yang  kuat  dapat dikembangkan  melalui  cita-cita  yang terdapat  dalam  pendidikan  jasmani, olahraga, dan kesehatan. mengembangkan sportivitas, bertanggung  jawab,  jujur,  kooperatif, percaya diri, disiplin, demokratis, mengembangkan  bakat  terampil  dalam menjamin  keselamatan  diri  sendiri, orang  lain,  dan  lingkungan  sekitar, paham  akan  konsep  aktivitas  jasmani dan  olahraga  di  lingkungan  yang  bersih untuk  menggapai  pertumbuhan  fisik yang  sempurna,  kebugaran,  dan  pola hidup  sehat,  terampil  dan  mempunyai sikap yang positif.
Pendidikan jasmani adalah suatu proses  pendidikan  yang  memadukan latihan  jasmani  dengan  tujuan  untuk meningkatkan  dan  menumbuhkan  orang secara organik, neuromuskular, persepsi, emosional, dan intelektual dalam
kerangka  sistem  pendidikan  nasional (Manalu  &  Nainggolan,  2020).  Oleh karena  itu,  mata  pelajaran  pendidikan jasmani  tidak  kalah  pentingnya  dengan mata  pelajaran  lainnya,  seperti  di  SMP Cahaya  Pengharapan  Abadi,  dimana PJOK menjadi salah satu mata pelajarannya. Namun,  pada  18  Maret  2020, pemerintah  mengeluarkan  surat  edaran yang mengimbau warganya untuk menunda  kegiatan  di  dalam  dan  di  luar ruangan  guna  mengurangi  penyebaran virus  COVID-19.  Menteri  Pendidikan Nadiem  Makarim  menerbitkan  Surat Edaran  Nomor  3  Tahun  2020  tentang Satuan Pendidikan dan Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 tentang Penyelenggaraan  Pendidikan  di  Masa Pandemi Corona Virus Disease (COVID-19),  yaitu  melakukan  kegiatan belajar  mengajar  secara  daring  kepada mencegah  penyebaran  virus  (COVID- 19).  Indonesia  merupakan  salah  satu negara  yang  terpukul  oleh  pandemi COVID-19,  yaitu  virus  yang  menyebar dengan  cepat  antar  manusia,  memaksa mereka  untuk  menjaga  jarak  aman  satu sama lain.
Karena pembelajaran daring dapat  dilakukan  dimana  saja  selama memiliki  gadget  yang  sesuai  untuk mengakses pembelajaran, menjadi solusi untuk  menggantikan  pembelajaran  di sekolah  yang  membutuhkan  interaksi tatap  muka  antara  siswa,  siswa  dengan guru,  dan  guru  dengan  guru  untuk meminimalkan  penyebaran.  dari  virus COVID-19.  Namun,  tidak  mudah  untuk mengintegrasikan  pembelajaran  daring, khususnya pada mata kuliah PJOK yang didominasi  oleh  faktor  psikomotor (keterampilan fisik). Pada kenyataannya, terdapat  batasan  bagi  siswa  untuk mengikuti  pembelajaran  PJOK  yang ditawarkan  oleh  pengajar,  mulai  dari peralatan  yang  tidak  memadai  hingga akses  pembelajaran  ke  lokasi  untuk melakukan latihan fisik dan kemampuan
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
siswa  untuk  mempertahankan  konten yang diberikan oleh guru.
Penggunaan  jaringan  internet dalam kegiatan belajar mengajar disebut sebagai  pembelajaran  daring.  Kegiatan belajar  mengajar  daring  membebaskan waktu  belajar siswa  dan  memungkinkan mereka  untuk  belajar  di  mana  saja  dan kapan  saja.  Untuk  berinteraksi  dengan guru, siswa dapat memanfaatkan program  seperti  live  chat,  telepon,  grup whatsapp, zoom, dan sebagainya
(Sinuraya  &  Barus,  2021).  Sedangkan (Nainggolan & Manalu, 2021) menyatakan  bahwa  semua  literatur  e- learning  menunjukkan  bahwa  sebagian besar  siswa  tidak  dapat  berhasil  dalam pembelajaran daring. Hal ini disebabkan oleh  kualitas  siswa  serta  lingkungan sekitarnya. Karakteristik siswa memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap kinerja  suatu  materi  pembelajaran  atau paradigma pembelajaran. SMP Cahaya Pengharapan Abadi yang juga melaksanakan pembelajaran  PJOK  khususnya  kelas VIII terdapat kendala dalam melaksanakan  pembelajaran  baik  teori maupun  praktik,  seperti  yang  tertulis  di atas. Guru pendidikan jasmani hendaknya  memberikan  yang  terbaik kepada siswa dalam pembelajaran PJOK, sehingga setiap siswa diharapkan mengetahui  pendidikan  jasmani,  baik dari  pentingnya  pendidikan  jasmani  itu sendiri, baik dalam pembelajaran pendidikan  jasmani,  maupun  aspek lainnya.  Selanjutnya  dalam  penerapan pembelajaran,  siswa  diharapkan  lebih dari  sekedar  menonton  dan  aktif,  agar siswa  dapat  menghayati  cita-cita  yang melekat pada pendidikan jasmani (disiplin, kejujuran, sportivitas, kerjasama, dan tanggung jawab). Pembelajaran  PJOK  di  SMP Cahaya  Pengharapan  Abadi  khususnya kelas  VIII  berdasarkan  pengalaman peneliti yang melakukan praktik pendidikan di SMP Cahaya Pengharapan Abadi khususnya kelas VIII,
memberikan gambaran setiap pertemuan mata  pelajaran  PJOK,  siswa  diberikan materi dan tugas, dan mereka mendiskusikannya melalui grup whatsapp  sebagai  sarana  pembelajaran. Namun  tidak  semua siswa  cepat menjawab  pembagian  materi  atau  tugas pada hari yang sama; peneliti berhipotesis disini mengapa tidak semua siswa  menanggapi  pemberian  mata pelajaran, sehingga pada saat mengumpulkan  tugas  masih  ada  siswa yang tidak mengumpulkannya.
Hasil  penelitian  (Prawanti  & Sumarni,  2020)  permasalahan  yang dihadapi  dalam  pembelajaran  daring yaitu  siswa,  orang  tua,  dan  instruktur semuanya terpengaruh oleh masalah ini. Permasalahan tersebut antara lain kurangnya  kesadaran  siswa  dan  orang tua tentang teknologi informasi, pembelajaran  menjadi  membosankan, dan  evaluasi  pembelajaran  yang  harus dilakukan  secara  langsung  tidak  dapat diselesaikan.  Karena  hambatan  tersebut, pembelajaran  menjadi  kurang  efektif. (Anugrahana,  2020)  hambatan  yang  di alami oleh guru yakni  guru harus melek teknologi dan mengembangkan berbagai keterampilan,  terutama  yang  terkait dengan  pembelajaran  daring.  Sistem pembelajaran  daring  ini  dapat  dijadikan sebagai  model  untuk  pembelajaran selanjutnya. (Priyastuti & Suhadi, 2020) 54,5  persen  mahasiswa  tidak  puas dengan  pemahaman  materinya,  58,2 persen  tidak  puas  dengan  penyampaian materi  kuliah,  47,3  persen  tidak  puas dengan  metode  pembelajaran  daring, 43,6 persen tidak puas dengan penggunaan media pembelajaran daring, 45,5 persen tidak puas dengan kemudahan  akses  umpan  balik  materi, 41,8 persen tidak puas dengan kelancaran  jaringan,  dan  Mayoritas siswa  tidak  puas  dengan  pembelajaran daring.
Berdasarkan hal tersebut di atas, penting  untuk  melakukan  penelitian tentang  tingkat  kepuasan  siswa  kelas
VIII  SMP  Cahaya  Pengharapan  Abadi dalam pembelajaran daring untuk bidang Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan Kesehatan. Besarnya kebahagiaan siswa,
serta  manfaat  pembelajaran  daring  yang dirasakan oleh pengajar yang bersangkutan,  akan  dijadikan  sebagai kriteria  penilaian.  Oleh  karena  itu, peneliti  mencoba  mengungkap  fakta  di lapangan  berdasarkan  informasi  yang tersedia sehingga dapat diambil
kesimpulan tentang seberapa puas siswa kelas  VIII  terhadap  pembelajaran  PJOK daring  di  SMP  Cahaya  Pengharapan Abadi.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan kuantitatif deskriptif
diterapkan  dalam  penelitian  ini.  Studi deskriptif dimaksudkan untuk menyajikan  gambaran  tentang  fakta  dan kondisi  yang  terjadi  selama  penelitian yaitu  tingkat  kepuasan  siswa  kelas  VIII terhadap  pembelajaran  PJOK  online pada  masa  wabah  COVID-19  di  SMP Cahaya  Pengharapan  Abadi.  Selama penelitian  ini,  kuesioner  digunakan untuk  mengumpulkan  data,  informasi, dan fakta yang terjadi di lapangan.
Penelitian  ini  dilakukan  di SMP Cahaya  Pengharapan  Abadi,  namun Google Forms digunakan untuk mengumpulkan  data  guna  mengurangi kesalahan  manusia  dan  mempermudah pengisian survey. Penelitian ini dilakukan  pada  bulan  September  2021. Sedangkan  sampel  yang  digunakan sebanyak 28 orang secara sensus. Teknik yang dipergunakan untuk menganalisis penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Rumus dari
(Sudijono,  2010)  dipergunakan  untuk mengukur  presentase  dalam  setiap kategori sebagai berikut:
Keterangan : P :  Angka persentase f :  Frekuensi yang dicari n :  Number of case (jumlah individu)
Standar  Mean  dan  Deviasi digunakan  untuk  mengkategorikan  data.
Menurut  (Sugiyono,  2014),  persyaratan skor  berikut  dapat  ditentukan  dengan menggunakan Norm Reference Assessment (PAN): Tabel 1. Penilaian Acuan Norma Kategori Rentang Skor Sangat Baik Mean + 1.5 Std<skor Baik Mean+0.5Std<skor≤Mean+1.5 Std Sedang Mean- 0.5Std<skor≤Mean+0.5Std Kurang Mean-1.5Std<skor≤Mean- 0.5Std Sangat Kurang Skor≤Mean-1.5Std

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Temuan penelitian tentang tingkat  kepuasan  siswa  kelas  VIII terhadap  pembelajaran  online  PJOK pada  era  Pandemi  Covid-19  di  SMP Cahaya Pengharapan Abadi Tahun 2021 diukur  jumlah  responden  sebanyak  28 siswa  dan  27  pertanyaan  pernyataan, dengan rentang skor mulai dari 1 sampai 4.  Temuan  analisis  statistik  Rata-rata adalah  97,84,  median  adalah  94,  modus adalah  94,  dan  standar  deviasi  adalah 9,341.  Selanjutnya  data  yang  diperoleh dibagi  menjadi  lima  kategori  atau kelompok  berdasarkan  tingkatan  yang tersedia,  yaitu  sebagai  berikut:  sangat positif,  positif,  sedang,  negatif,  dan sangat  negatif.  Berikut  tabel  sebaran hasil  penelitian  tingkat  kepuasan  siswa kelas  VIII  SMP  Cahaya  Pengharapan Abadi dalam pembelajaran online PJOK pada masa Pandemi Covid-19 :
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Tabel 2. Deskripsi Tingkat Kepuasan Peserta Didik Kelas VIII terhadap pembelajaran PJOK secara daring Interval Kategori Jumlah Persentase (%) X > 112.67 Sangat puas 0 0.00 103.57 s/d 112.67 Puas 3 10.71 94.13 s/d 103.57 Cukup 18 64.29 84.68 s/d 94.13 Tidak puas 5 17.86 X <84.68 Sangat tidak puas 2 7.14 Total 28 100.00 Berdasarkan  distribusi  frekuensi tabel  2.  Tingkat  kepuasan  peserta  didik kelas  VIII  terhadap  pembelajaran  PJOK secara daring adalah sebagai berikut:
Gambar  1.  Diagram  Batang  Tingkat Kepuasan  Peserta  Didik  Kelas  VIII terhadap  pembelajaran  PJOK  secara daring
Berdasarkan tabel di atas, tingkat  kepuasan  siswa  kelas  VIII terhadap  pembelajaran  PJOK  online pada  era  Pandemi  Covid-19  di  SMP Cahaya  Pengharapan  Abadi  tahun  2021 berada  pada  kategori  “sangat  puas” siswa  0  atau  0%,  “puas”  peserta  didik kategori  3  atau  10,71  persen,  kategori “cukup”  18  siswa  atau  64,29  persen, kategori “tidak puas” 5 siswa atau 17,86 persen,  kategori  “sangat  tidak  puas” Temuan  ini  dapat  diartikan  bahwa sebagian  siswa  kelas  VIII  cukup  puas
dengan pembelajaran PJOK online di era Pandemi Covid-19 tahun 2021. Faktor-faktor yang mempengaruhi  tingkat  kepuasan  peserta didik  kelas  VIII  terhadap  pembelajaran PJOK  secara  daring  di  SMP  Cahaya Pengharapan  Abadi  pada  era  Pandemi Covid-19 Tahun 2021 diuraikan  sebagai berikut: Tangibles ( Kualitas berwujud) Kualitas  nyata  tingkat  kepuasan siswa  kelas  VIII  terhadap  pembelajaran PJOK online di SMP Cahaya Pengharapan  Abadi  pada  era  Pandemi Covid-19 tahun 2021 diukur menggunakan  6  soal  dengan  rentang skor  1  sampai  4.  Hasil  penelitian  ini adalah  penelitian  menghasilkan  skor minimum  16,  skor  maksimum  24,  skor rata-rata 19,66, skor median 18,00, skor mode 18, dan skor standar deviasi 1,784. Temuan statistik adalah sebagai berikut:
Statistik N 28 Mean 19.66 Median 18.00 Modus 18 Std. Deviation 1.784 Minimum 16 Maksimum 24
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Tabel 3. Deskripsi Hasil Penelitian Faktor Tanglibles atau kualitas berwujud Interval Kategori Jumlah Persentase (%) X >22.60 Sangat puas 16 57.14 20.71 s/d 22.60 Puas 10 35.71 18.82 s/d 20.71 Cukup 2 7.14 16.93 s/d 18.82 Tidak puas 0 0.00 X <16.93 Sangat tidak puas 0 0.00 Total 28 100.00 Apabila ditampilkan dalam bentuk  diagram  dapat  dilihat  seperti gambar 2 berikut ini. Gambar  2.  Diagram  Batang  Faktor Tangibles Empathy (Kemudahan) Hasil analisis Empati atau kemudahan yang mana tingkat kepuasan siswa  kelas  VIII  terhadap  pembelajaran PJOK online di SMP Cahaya Pengharapan  Abadi  pada  era  Pandemi Covid-19  tahun  2021  diukur  dengan menggunakan  5  soal  dengan  rentang skor  1  sampai  dengan  4.  diukur menggunakan  5  pertanyaan,  dengan rentang skor 1 sampai 4. Hasil penelitian ini  diperoleh  skor  minimal  11,  skor maksimum 20, skor rata-rata 17,01, skor median  17,00,  skor  modus  15,  dan  skor standar  deviasi  2,022.  Temuan  statistik adalah sebagai berikut: Statistik N 28 Mean 17.01 Median 17.00 Modus 15 Std. Deviation 2.022 Minimum 11 Maksimum 20 Tabel 4. Deskripsi Hasil Penelitian Faktor Empathy atau kemudahan Interval Kategori Jumlah Persentase (%) X > 20.08 Sangat puas 0 0.00 18.07 s/d 20.08 Puas 21 75.00 16.06 s/d 18.07 Cukup 4 14.29 14.05 s/d 16.06 Tidak puas 1 3.57 X < 14.05 Sangat tidak puas 2 7.14 Total 28 100.00 Apabila ditampilkan dalam
bentuk  diagram  dapat  dilihat  seperti gambar 3 dibawah ini:
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515

## Gambar  3.  Diagram  Batang  Faktor
Empathy
Confidence/assurance (Keyakinan)
Tingkat  kepuasan  siswa  kelas VIII terhadap pembelajaran PJOK online  di  SMP  Cahaya  Pengharapan Abadi pada era Pandemi Covid-19 tahun 2021  diukur  menggunakan  5  soal
dengan  rentang  skor  1  sampai  4.  Hasil penelitian  ini  menghasilkan  minimal skor  8,  skor  maksimum  19,  skor  rata- rata  16,77,  skor  median  16,00,  skor modus  14,  dan  skor  standar  deviasi 2,093.  Temuan  statistik  adalah  sebagai berikut: Statistik N 28 Mean 16.77 Median 16.00 Modus 14 Std. Deviation 2.093 Minimum 8 Maksimum 19 Tabel 5. Deskripsi Hasil Penelitian Faktor Confidence/Assurance Atau Keyakinan Interval Kategori Jumlah Persentase (%) X > 20.17 Sangat puas 0 0.00 17.97 s/d 20.17 Puas 19 67.86 15.78 s/d 17.97 Cukup 5 17.86 13.58 s/d 15.78 Tidak puas 3 10.71 X < 13.58 Sangat tidak puas 1 3.57 Total 28 100.00 Apabila ditampilkan dalam bentuk  diagram  dapat  dilihat  seperti gambar 4 dibawah ini:
Gambar  4.  Diagram  Batang  Faktor confidence/assurance
R esponsiveness (Ketanggapan) Analisis  daya  tanggap,  atau tingkat  kepuasan  siswa  kelas  VIII terhadap  pembelajaran  PJOK  online  di
SMP  Cahaya  Pengharapan  Abadi  di  era
Pandemi  Covid-19  tahun  2021,  diukur dengan menggunakan empat soal dengan  rentang  skor  1  sampai  4.  hasil diperoleh skor minimal 8, skor maksimal  16,  skor  rata-rata  12,97,  skor median  12,00,  skor  modus  11,  dan  skor standar  deviasi  1,462.  Temuan  statistik adalah sebagai berikut: Statistik N 28 Mean 12.97 Median 12.00 Modus 11 Std. Deviation 1.462 Minimum 8 Maksimum 16
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515
Tabel 6. Deskripsi Hasil Penelitian Faktor Responsiveness atau ketanggapan Interval Kategori Jumlah Persentase (%) X >15.29 Sangat puas 6 21.43 13.73 s/d 15.29 Puas 18 64.29 12.18 s/d 13.73 Cukup 2 7.14 10.62 s/d 12.18 Tidak puas 2 7.14 X < 10.62 Sangat tidak puas 0 0.00 Total 28 100.00 Apabila ditampilkan dalam bentuk  diagram  dapat  dilihat  seperti gambar dibawah ini: Gambar  5.  Diagram  Batang  Faktor Responsiveness Reliability (Keandalan) Analisis reliabilitas atau reliabilitas  tingkat  kepuasan  siswa  kelas VIII terhadap pembelajaran PJOK online  di  SMP  Cahaya  Pengharapan Abadi pada era Pandemi Covid-19 tahun 2021 diukur dengan menggunakan tujuh soal  dengan  rentang  skor  1  sampai dengan  empat.  Hasil  penelitian  ini diperoleh skor minimal 8, skor maksimal  19,  skor  rata-rata  16,75,  skor median  16,00,  skor  modus  14,  dan  skor standar  deviasi  2,183.  Temuan  statistik adalah sebagai berikut: Statistik N 28 Mean 16.75 Median 16.00 Modus 14 Std. Deviation 2.183 Minimum 8 Maksimum 19 Tabel 7. Deskripsi Hasil Penelitian Faktor reliability atau keandalan Interval Kategori Jumlah Persentase (%) X > 27.26 Sangat puas 8 28.57 24.28 s/d 27.26 Puas 13 46.43 21.31 s/d 24.28 Cukup 4 14.29 18.33 s/d 21.31 Tidak puas 3 10.71 X < 18.33 Sangat tidak puas 0 0.00 Total 28 100.00 Apabila ditampilkan dalam bentuk  diagram  dapat  dilihat  seperti gambar 6 dibawah ini:
Curere / Vol.6/ No.1/ April 2022/ p-ISSN : 2597-9507/ e-ISSN: 2597-9515

## Gambar  6.  Diagram  Batang  Faktor Reliability

## PEMBAHASAN
Kepuasan  adalah  suatu  keadaan emosional  yang  menyenangkan  dan tidak  menyenangkan  dan  diwujudkan sebagai  sikap  positif  dalam  berbagai respon dan aktivitas terhadap lingkungan  eksternal.  Setiap  orang memiliki rasa harga diri mereka sendiri, sehingga tingkat kepuasan akan berbeda dari  orang  ke  orang.  Hal  ini  disebabkan oleh  perbedaan  individu;  semakin  besar pencapaian  pembelajaran  PJOK  online maka semakin besar tingkat kepuasannya,  begitu  pula  sebaliknya (Komarudin & Subekti, 2021), Berdasarkan  temuan  tersebut,  sebagian besar  siswa  kelas  VIII  berpendapat bahwa pembelajaran PJOK online belum sepenuhnya  efektif  dan  positif.  Hal  ini dikarenakan  pendidikan  jasmani  yang biasanya  dilakukan  di  ruang  terbuka dengan  berbagai  aktivitas  jasmani  harus menganut  model  pembelajaran  online,
yang mengakibatkan terbatasnya komunikasi  dan  membatasi  pencapaian kegiatan  yang  seharusnya  ada  dalam pembelajaran jasmani. Sedangkan menurut (Nurrohim, 2020), siswa terlalu malas  untuk  mengikuti  pembelajaran online,  sinyal  internet  tidak  mencukupi, tidak semua siswa memiliki smartphone, dan  tidak  semua  orang  tua  mampu membeli  paket  data,  karena  mayoritas responden  dalam  penelitian  ini  berasal dari dua sekolah di perkotaan, atau dapat disimpulkan  bahwa  kedua  sekolah tersebut  sangat  memadai  untuk  proses pembelajaran online.
Pendidikan jasmani  adalah  jenis pendidikan  yang  menggunakan  tubuh sebagai bentuk latihan untuk memberikan  manfaat  kepada  siswa seperti menjaga kesehatan dan kebugaran  jasmani  (Sinuraya  &  Barus, 2020).  Menurut  (Barus  &  Sinuraya,
2021),  pendidikan  jasmani  adalah  suatu proses pendidikan yang meliputi
berbagai kegiatan yang dilakukan secara sistematis dan sadar dengan tujuan untuk mengembangkan kemampuan dan keterampilan jasmani, kecerdasan, pertumbuhan, dan budi pekerti. Pendidikan  jasmani  diharapkan  dapat membantu  peserta  didik  tumbuh  dan berkembang  secara  mental,  sosial,  dan emosional  sehingga  dapat  berjalan secara seimbang dan menjalani kehidupan  yang  sehat  dan  bersih  dalam kehidupan sehari-hari. Karena pentingnya praktik daripada teori, pendidikan  jasmani  biasanya  dilakukan secara  offline  di  ruang  terbuka  seperti lapangan. Namun saat ini Indonesia dan Dunia  sedang  mengalami  pandemi Covid-19 yang  menyebabkan  semua kegiatan  tatap  muka  harus  diundur  atau ditiadakan,  ini  berdampak  pada  sektor pendidikan  dimana  pembelajaran  di sekolah menerapkan sistem tidak bertatap  muka  secara  daring  guna mengurangi penyebaran virus Covid-19 .
Hasil penelitian (Dewi & Sepriadi, 2021) yakni minat Siswa SMP Terhadap  Pembelajaran  PJOK  Secara Daring  Pada  Masa  New  Normal  bahwa selama  masa  pandemi  ini,  strategi belajar mengajar yang digunakan khususnya  penggunaan  sistem  online Strategi  ini  bertujuan  untuk  memutus mata rantai penyebaran Covid-19 selama masa pandemi. Dengan strategi pembelajaran  saat  ini  yaitu  penggunaan sistem online dengan media internet dan aplikasi  lainnya.  Sistem  pembelajaran online adalah sistem yang menggunakan jaringan  internet  untuk  menyampaikan pembelajaran  tatap  muka  langsung antara  guru  dan  siswa.  Guru  harus memastikan  bahwa  kegiatan  belajar mengajar  tetap  berjalan  meskipun  siswa berada jauh dari kelas. Solusinya adalah guru dapat merancang media pembelajaran sebagai inovasi menggunakan media online. Tingkat  kepuasan  siswa  kelas VIII terhadap pembelajaran PJOK online  pada  era  Pandemi  Covid-19  di
SMP  Cahaya  Pengharapan  Abadi  tahun 2021 berada pada kategori “sangat puas” siswa  0  atau  0%,  “puas”  peserta  didik kategori  3  atau  10,71  persen,  kategori “cukup”  18  siswa  atau  64,29  persen, kategori “tidak puas” 5 siswa atau 17,86 persen,  kategori  “sangat  tidak  puas” Temuan  ini  dapat  diartikan  bahwa sebagian  siswa  kelas  VIII  cukup  puas dengan pembelajaran PJOK online di era Pandemi Covid-19 tahun 2021. Menurut (Raibowo & Nopiyanto, 2020), pengamatan  proses  pembelajaran  secara menyeluruh,  bahwa  guru  pendidikan jasmani kurang disiplin dalam pelaksanaan pembelajaran, bahwa model pembelajaran  yang  digunakan  masih terfokus  pada  guru,  dan  tidak  ada perubahan gaya mengajar selama penelitian.  bagian  dari  guru  untuk meningkatkan  kualitas  proses  atau praktik  dalam  mengajar.  Sedangkan Bakkenes dkk (2010), bahwa guru lebih banyak  menggunakan  cara  mereka sendiri  (melakukan  percobaan)  dalam mengajar  dan  jarang  sekali  menerima masukan eksternal (literatur) atau gagasan  dari  orang  lain  seperti  rekan kerja  untuk  merubah  cara  mengajar. Ketika  guru  menggunakan  beragam model dalam pembelajaran akan memberikan  motivasi  siswa  dalam belajar pendidikan jasmani.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa tingkat kepuasan  siswa  kelas  VIII  terhadap pembelajaran  PJOK  online  pada  era Pandemi  Covid-19  di  SMP  Cahaya Pengharapan  Abadi  tahun  2021  berada pada kategori “sangat puas” siswa 0 atau 0%, “puas” peserta didik kategori 3 atau 10,71 persen, kategori “cukup” 18 siswa atau 64,29 persen, kategori “tidak puas” 5  siswa  atau  17,86  persen,  kategori “sangat  tidak  puas”  Temuan  ini  dapat diartikan  bahwa  sebagian  siswa  kelas VIII  cukup  puas  dengan  pembelajaran
PJOK  online  di  era  Pandemi  Covid-19 tahun 2021.

## DAFTAR PUSTAKA
Anugrahana,  A.  (2020).  Hambatan, Solusi Dan Harapan: Pembelajaran Daring  Selama  Masa  Pandemi
Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah Dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 10 (3). Https://Doi.Org/10.24246/J.Js.202 0.V10.I3.P282-289 B.Manalu,  R.  B.,  &  Nainggolan,  A.  P. (2020). Motivasi  Siswa  Kelas  Xi Ipa 1 Dalam Mengikuti Pembelajaran  Pendidikan Jasmani Berbasis Online Di Sma Angkasa 1 Lanud  Soewondo . 7 (2),  112–125. Retrieved From Https://Ejournal.Undiksha.Ac.Id/In dex.Php/Penjakora/Article/View/2 7369 Barus, J. B. N., & Sinuraya, J. F. (2021). Persepsi Siswa Terhadap Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  Dan  Kesehatan  Di  Sma Negeri  1  Simpang  Empat. Journal Of  Education,  Humaniora  And Social  Sciences  (Jehss) , 4 (1). Https://Doi.Org/10.34007/Jehss.V4 i1.691 Dewi,  R.  P.,  &  Sepriadi,  S.  (2021). Minat Siswa Smp Terhadap Pembelajaran  Pjok  Secara  Daring Pada  Masa  New  Normal. Physical Activity Journal , 2 (2). Https://Doi.Org/10.20884/1.Paju.2 021.2.2.3988 Komarudin, K., & Subekti, B. H. (2021). Tingkat  Kepuasan  Peserta  Didik Terhadap Pembelajaran Pjok Daring. Jambura Health And Sport Journal , 3 (1). Https://Doi.Org/10.37311/Jhsj.V3i 1.9847 Nainggolan,  A.  P.,  &  Manalu,  R.  B.  B. (2021). Pengaruh Penggunaan Google Classroom Terhadap
Efektifitas  Pembelajaran. Journal Coaching  Education  Sports , 2 (1). Https://Doi.Org/10.31599/Jces.V2i 1.515 Nurrohim, N. (2020). Analisis Kepuasan Siswa Kelas Ix Sekolah Menengah Pertama  Terhadap  Pembelajaran Daring  Mata  Pelajaran  Pjok  Pada Masa Pandemi Covid-19 Kecamatan  Purwanegara  2020. Journal  Of  Physical  Activity  And Sports (Jpas) , 1 (1). Https://Doi.Org/10.53869/Jpas.V1i 1.26 Prawanti,  L.  T.,  &  Sumarni,  W.  (2020). Kendala Pembelajaran Daring Selama Pandemic Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Unnes . Priyastuti,  M.  T.,  &  Suhadi,  S.  (2020). Kepuasaan  Mahasiswa  Terhadap Pembelajaran Daring Selama Pandemi  Covid-19. Journal  Of Language And Health , 1 (2). Https://Doi.Org/10.37287/Jlh.V1i2 .383 Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  &  Kesehatan Pada  Smp  Negeri  Se-Kabupaten Mukomuko  Melalui  Pendekatan Model Context , Input , Process & Product ( Cipp ). Jurnal Pendidikan  Kesehatan  Rekreasi , 6 (2). Sinuraya,  J.  F.,  &  Barus,  J.  B.  N.  B. (2020). Tingkat Kebugaran Jasmani  Mahasiswa  Pendidikan Olahraga Tahun Akademik 2019/2020 Universitas Quality Berastagi. Kinestetik , 4 (1). Https://Doi.Org/10.33369/Jk.V4i1. 10359 Sinuraya,  J.  F.,  &  Barus,  J.  B.  N.  B. (2021). Minat Mahasiswa Program Studi  Pendidikan  Olahraga  Dalam Mengikuti Pembelajaran E- Learning  Di  Universitas  Quality Berastagi. Journal  Of  Education, Humaniora  And  Social  Sciences (Jehss) , 4 (1). Https://Doi.Org/10.34007/Jehss.V4 i1.692
Sudijono,  A.  (2010).  Pengantar  Statistik Pendidikan. Jakarta. Ja Grafindo . Sugiyono.  (2014).  Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif  Dan  R&D.  In Metode Penelitian Ilmiah .