## Perkuliahan Secara Hybrid Learning Menggunakan Aplikasi Discord Di Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya
(Unesa)
Amirul Arif * 1 , Luqman Hakim 2
1,2 Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas Negeri Surabaya Surabaya, Indonesia
e-mail: amirularif@unesa.ac.id* 1 , luqmanhakim@unesa.ac.id 2

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  pembelajaran  hybrid learning  yang  mana  pembelajarannya  menggunakan  inovasi  aplikasi  tambahan yaitu aplikasi Discord . Metode penelitian ini menerapkan metode statistik deskriptif. Survey dilakukan terhadap 64 mahasiswa yang telah meaksanakan pembelajaran hyrbid  learning  di  program  studi  pendidikan  akuntansi  FEB  Universitas  Negeri Surabaya  (Unesa).  Semua  populasi  dalam  penelitian  ini  digunakan  sebagai sampel.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pembelajaran  hybrid  learning menggunakan  aplikasi Discord berjalan  dengan  baik  dan  jauh  lebih  efektif dibandingkan  dengan  hanya  menggunakan  aplikasi Zoom .  Pembelajaran  hybrid learning  dilaksanakan  sesuai  dengan  protokol  kesehatan  karena  masih  dalam masa  pandemi  covid-19.  Implikasi  adalah  pembelajaran  hybrid  learning  perlu  di kembangkan lebih mendalam dan diperlukan perhatian khusus oleh berbagai pihak guna  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  jauh  lebih  efektif  di  masa pandemi covid-19.
Kata kunci: Discord ; Pembelajaran Hybrid ; Zoom.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  implementation  of  hybrid  learning  in  which learning  uses  additional  application  innovations,  namely  the Discord application. This  research  method  applies  descriptive  statistical  methods.  The  survey  was conducted on 64 students who have implemented hybrid learning in the accounting education  study  program  FEB,  State  University  of  Surabaya  (Unesa).  All populations  in  this  study  were  used  as  samples.  The  results  show  that  hybrid learning  using the Discord application runs well and is  much more effective than using only the Zoom application. Hybrid learning is carried out in accordance with health protocols because it is still during the COVID-19 pandemic. The implication is that hybrid learning needs to be developed more deeply and special attention is needed by various parties for the implementation of teaching and learning activities that are much more effective during the COVID-19 pandemic.
Keywords : Discord ; Hybrid Learning; Zoom
Riwayat Artikel Tanggal diajukan:
24 Januari 2022 Tanggal diterima :
19 Mei 2022
Tanggal dipublikasikan:
28 Juni 2022 Pengutipan: Arif Amirul, &
Hakim Luqman. (2022). Perkuliahan Secara Hybrid Learning Menggunakan Aplikasi Discord Di Fakultas Ekonomika dan Bisnis Universitas Negeri Surabaya (Unesa). Jurnal
Pendidikan
Ekonomi Undiksha , 14 (1), 72 –78. https://doi.org/10. 23887/jjpe.v14i1. 43921

## PENDAHULUAN
Pandemi  Covid-19  sudah  berjalan semenjak  awal  tahun  2020  dan  sampai sekarang  tidak  kunjung  usai  membuat beberapa dampak perubahan dalam aspek kehidupan tidak terkecuali aspek pendidikan.  Aspek  pendidikan  mengalami perubahan dalam kegiatan belajar mengajar akibat pandemi covid-19.
Perubahan  yang  dialami  oleh  aspek pendidikan begitu krusial yaitu pembelajaran  yang  awalnya  konvensional atau  tatap  muka  berbubah  menjadi pebelajaran  yang  bersifat  jarak  jauh. Didorong oleh perkembangan pesat teknologi informasi, lanskap pembelajaran telah  dibentuk  secara  luar  biasa.  Ruang belajar telah berkembang dari ruang kelas tatap  muka  tradisional  melalui  lingkungan online ke ruang belajar hybrid (Childs and Peachey  2013).  Pembelajaran hybrid dilakukan untuk menjaga lingkungan yang aman dalam dunia pendidikan, karena hal tersebut bisa meminimalisir penularan virus covid-19  di  lingkungan  sekolah  ataupun perguruan  tinggi.  Dalam  pelaksanaanya pembelajaran hybrid belum  sepenuhnya berjalan  dengan  baik,  masih  banyak permasalahan yang dialami dan dikeluhkan oleh peserta didik, pengajar maupun orang tua. Antara lain semakin banyaknya tugas atau pekerjaan  rumah,  kejenuhan  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran  serta akses  internet  yang  sepenuhnya  belum merata di berbagai daerah.
Konsep  hybrid  learning  berbeda dengan  pembelajaran  jarak  jauh  yang pelaksanaanya  dalam  jaringan  (daring) secara penuh. Hybrid learning memadukan konsep  pembelajaran  tatap  muka  dan pembelajaran  jarak  jauh.  Pelaksanaan pembelajaran hybrid dilakukan oleh pengajar  di  dalam  kelas  dengan  peserta didik  terbagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu kelompok  yang  hadir  langsung  di  dalam kelas  dan  kelompok  yang  hadir  melalui aplikasi video conference . Ruang pembelajaran hybrid dapat  didefinisikan sebagai ruang belajar
yang menggabungkan  antara  lingkungan  fisik dan virtual di mana pembelajar online dan pembelajar offline dan  pengajar  masih
dapat  berinteraksi  satu  sama  lain  dan pembelajaran  dapat  disampaikan  secara sinkron dan asinkron dengan menggunakan  alat  digital,  hal  tersebut dilakukan  dalam waktu yang sama (Akkoyunlu  and  Soylu  2006;  Staker  et  al. 2011).
Pembelajaran  hybrid  masih  memiliki banyak  kelemahan  sama  halnya  dengan model  pembelajaran  lain.  Salah  satunya yaitu kurang optimalnya audio visual ketika pelaksanaan hybrid  learning .  Banyak penelitian menunjukkan bahwa pengetahuan  teknologi,  terutama  dalam aspek  literasi  digital,  merupakan  faktor penting  untuk  pengalaman e-learning . Piccoli, Ahmad, and Ives (2001) menemukan bahwa kurangnya pengetahuan  internet  akan  menghambat kepuasan e-learning .  Beqiri,  Chase,  and Bishka  (2009)  dan  Sun  et  al.  (2008) menemukan  bahwa  peserta  didik  yang telah  memperoleh  kompetensi  komputer yang cukup lebih puas dengan e-learning . Wu, Tennyson, and Hsia (2010) menyatakan  bahwa  tingkat  efikasi  diri komputer  individu  yang  lebih  tinggi berhubungan positif dengan tingkat kepuasan e-learning yang  lebih  tinggi. Maphosa and Bhebhe (2019) juga menemukan bahwa literasi digital meningkatkan kepercayaan e-learning siswa .

## METODE
Sebanyak 64 mahasiswa prodi pendidikan  akuntansi  Unesa  angkatan 2021 menjadi populasi dalam penelitian ini, karena  mereka  yang  sudah  menjalankan perkuliahan  secara hybrid di  lingkungan program  studi  pendidikan  akuntansi  FEB Unesa  di  semester  gasal  tahun  ajaran 2021/2022.  Sampel  dalam  penelitian  ini diambil  dari  semua  populasi  yaitu  64 mahasiswa  pendidikan  akuntansi  unesa. Metode dalam penelitian ini menggunakan statitik deskriptif menggunakan hasil survei kuesioner.  Penelitian  ini  hanya  sebatas mengumpulkan,  menyederhanakan  serta menampilkan data yang tersedia sehingga memberikan  informasi  tanpa  memakai pendekatan probabilitas, sehingga informasi  yang  diberikan  pada  hasil
penelitian  hanya  pada  level  memberikan ringkasan  berupa  parameter  sampel  yang telah digunakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Mahasiswa  dalam  peneltian  ini  ialah mahasiswa  prodi  pendidikan  akuntansi angkatan 2021 unesa yang telah melaksanakan pembelajaran secara hybrid learning. Mahasiswa yang mengisi
kuesioner  berasal  dari  mahasiswa  yang hadir  dalam  perkuliahan  di  kelas  maupun mahasiswa  yang  melalui  pembelajaran online.  Terdapat  64  responden  yang  bisa didapat dalam pengisian kuesioner. Kuesioner  menggunakan  platform  google form.  Berikut  hasil  kuesioner  yang  telah disebarkan setelah pelaksanaan
pembelajaran hybrid di lingkungan program studi pendidikan akuntansi FEB Unesa.
Gambar 1. Pendapat mahasiswa tentang pelaksanaan Hybrid Learning menggunakan aplikasi Discord
Gambar 2. Tanggapan mahasiswa terkait media pembelajaran yang lebih baik digunakan dalam pelaksanaan Hybrid Learning
Copyright © 2022 Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha This is an open access article distributed under the CC BY-NC 4.0 license -http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
Gambar 3. Tanggapan mahasiswa terkait dilanjutkannya pelaksanaan Hybrid Learning
Gambar 4. Kepuasan mahasiswa tentang pelaksanaan Hybrid Learning
Gambar 5. Tanggapan mahasiswa terkait pelaksanaan Hybrid Learning sudah sesuai protokol kesehatan
Berdasarkan  hasil  kuesioner  di  atas menunjukan tingkat ketertarikan
mahasiswa  dengan  pelaksanaan  hybrid learning  dengan  menggunakan  aplikasi Discord ,  sebanyak  48,4%  mahasiswa menyatakan  menarik  dengan  pelaksaan hybrid  learning dengan  menggunakan aplikasi Discord . 35,9% menyatakan sangat  menarik  dan  sisanya  sebesar 15,6% cukup menarik. Dari hasil kuesioner pada  tabel  1  memperlihatkan  mahasiswa yang mengikuti hybrid learning menggunakan aplikasi Discord
sepenuhnya tertarik dengan model pembelajaran  yang  baru  ini,  karena sebelumnya  adalah  menggunakan  model pembelajaran online selama  pandemi berlangsung.  Proses  pembelajaran hybrid pada  dasarnya  hanya  menggunakan aplikasi Zoom ataupun video  call lainnya. Terdapat  suatu  kelemahan  pembelajaran hybrid yang  hanya  menggunakan  satu sumber  suara  (camera  yang  sekaligus menjadi sumber suara) yaitu ketika dosen keliling  saat  mengajar  akan  berdampak dengan  suara  yang  tidak  terdengar  oleh mahasiswa yang ada di rumah atau online karena  suara  dosen  jauh  dari  sumber suara, begitu pula dengan tidak terjalinnya komunikasi  antara  mahasiswa  yang  hadir di kelas ( offline ) dengan yang ada di rumah ( online )  padahal  pembelajaran  jauh  lebih efektif  apabila  pembelajaran  tersebut  bisa komunikatif,  ada  timbal  balik  dalam pembelajaran,  diskusi  antar  mahasiswa meskipun  di  tempat  yang  berbeda.  Oleh karena  itu  pembelajaran  hybrid  yang dilaksanakan  oleh  peneliti  menggunakan aplikasi Discord
guna untuk
mengefektifkan audio ketika pembelajaran hybrid learning.
Apabila  dilihat  dari  hasil  kuesioner, mahasiswa mengungkapkan bahwa pembelajaran hybrid menggunakan aplikasi Discord jauh lebih optimal dibandingkan dengan hanya menggunakan aplikasi Zoom saja, ditunjukan dengan hasil sebanyak  84,4%  yang  menyatakan  hal tersebut  dibanding  hanya  menggunakan zoom  sebanyak  15,6%  dari  total  sampel yaitu 64 mahasiswa pendidikan akuntansi. Sejalan  dengan  hal  tersebut,  mahasiswa
setuju apabila pembelajaran hybrid learning  bisa  dilanjutkan  pada  masa pandemi ditunjukan hasil kuesioner sebanyak  lebih  dari  setengah  dari  total sampel  yang  digunakan.  Pembelajaran hybrid  learning  tentunya  harus  dilakukan sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yang ketat dan disiplin dikarenakan masih dalam kondisi  pandemi,  oleh  karena  itu  FEB Unesa  sudah  menyiapkan  berbagai  hal demi  terlaksannya  pembelajar  hybrid sesuai  dengan  protokol  kesehatan  yaitu dengan tersedianya alat cek suhu di setiap kelasnya,  airpurifyer  dan  dibentukanya satuan  tugas  covid-19  di  fakultas  FEB Unesa.  Pembelajaran  hybrid  yang  telah dilaksanakan  di  program  studi  pendidikan akuntansi  unesa  sebagai  upaya  untuk menunjang pembelajaran di masa pandemi coid-19  ke  arah  yang  jauh  lebih  baik  lagi. Hasil ini semoga dapat menjadi tolak ukur di  lingkup  prodi  pendidikan  akuntansi unesa untuk dapat melaksanakan pembelajaran  hybrid  di  mata  kuliah  yang lain  khususnya  mata  kuliah  praktikum akuntansi maupun microteaching .

## SIMPULAN DAN SARAN
Secara  keseluruhan,  pelaksanaan hybrid learning di Unesa khususnya di prodi pendidikan  akuntansi sudah  berjalan dengan  baik  tanpa  kendala  yang  berarti. Hal  tersebut  dibuktikan  dengan  respon yang  sangat  baik  dari  mahasiswa  yang mengikuti  pelaksanaan  hybrid  learning. Pembelajaran hybrid dapat menumbuhkan semangat  mahasiswa  untuk  mengikuti perkuliahan  dan  bagi  pengajar  dapat meningkatkan kreatifitas dalam mengajar.
Peneliti berharap penelitian selanjutnya dapat meneliti lebih lanjut untuk pengembangan hasil penelitian ini, mengingat  penelitian  ini  terbatas  hanya mahasiswa  prodi  pendidikan  akuntansi unesa.  Penelitian  ini  juga  hanya  bersifat deskriptif,  sehingga  diharapkan  peneliti selanjutnya dapat mengembangkan metode  penelitian  yang  lebih  luas  guna memperoleh  informasi  yang  lebih  banyak. Semoga dengan hasil yang didapat dalam penelitian  ini  bisa  memberikan  manfaat  di berbaga aspek, baik dalam aspek kegiatan
belajar  mengajar  di  era  pandemi  maupun aspek riset ilmu pengetahuan .

## DAFTAR PUSTAKA
Akkoyunlu,  B.,  and  M.  ..  Soylu.  2006.  “A Study on Students’ Views on Blended
Learning Environment.”
Turkish
Online Journal of Distance Education 7(3):43 –56.
Beqiri,  M.  ..,  N.  ..  Chase,  and  A.  Bishka. 2009.  “Online  Course  Delivery:  An
Empirical  Investigation  of  Factors Affecting Student Satisfaction.”
Journal  of  Education  For  Business 85(2):95 –100.
Childs,  M.,  and  A.  Peachey.  2013. Understanding  Learning  in  Virtual Worlds . London: Springer. Maphosa, C., and S. Bhebhe. 2019. “Digital Literacy:  A  Must  for  Open  Distance and  e- Learning  (ODEL)  Students.”
European Journal of Education
Studies 5(10):186 –99.
Piccoli,  G.,  R.  Ahmad,  and  B.  Ives.  2001.
“Web-Based Virtual Learning Environments: A Research Framework and a Preliminary
Assessment of Effectiveness in Basic IT  Skill  Training.” MIS  Quarterly
25(4):401 –26.
Staker,  H.,  E.  Chan,  M.  Clayton,  A. Hernandez,  M.  B.  Horn,  and  K. Mackey.  2011. The  Rise  of  K –12 Blended Learning: Profiles of Emerging  Models .  Retrieved  from http://www.innosightinstitute.org/medi a-room/publications/education- publications/blended_learning_model
s/
Sun,  P.  C.,  R.  J.  Tsai,  G.  Finger,  Y.  Y. Chen, and D. Yeh. 2008. “What Drives
a Successful E-Learning? An Empirical  Investigation  of  the  Critical Factors Influencing Learner
Satisfaction.” Computers & Education
50(4):1183 –1202.
Wu, J. H., R. D. Tennyson, and T. L. Hsia. 2010. “A Study of Student Satisfaction in  a  Blended  E-Learning  System Environment.” Computers &
Education 55(1):155 –64.