e-ISSN: 2548-9925

## Kompetensi Lulusan Mahasiswa Akuntansi Menghadapi Era Industri 4.0
Mega Mayasari a , Anjelina b* and Irsutami c a Jurusan Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, mega@polibatam.ac.id, Indonesia
b Jurusan Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, anjelina@polibatam.ac.id, Indonesia
c Jurusan Manajemen Bisnis, Politeknik Negeri Batam, tami@polibatam.ac.id, Indonesia
Abstrak. Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  sertifikasi  kompetensi  yang  selama  ini  diperoleh  mahasiswa  di jenjang  perkuliahan  akan  digunakan  di  dunia  kerja/industri.  Penelitian  ini  juga  ingin  mengetahui  persepsi  industri  terkait dengan  skill  mahasiswa  Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam  yang  telah  bekerja  di  industri,  dan  mengetahui skill yang diperlukan  lulusan  mahasiswa  Akuntansi  agar  dapat  bersaing  di  Era  Industri  4.0.  Sampel  dari  penelitian  ini  adalah  Bagian HRD/atasan  langsung  mahasiswa  Prodi  Akuntansi  dan  Prodi  Akuntansi  Manajerial  Politeknik  Negeri  Batam  yang  telah magang atau bekerja. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  kuantitatif. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Sertifikasi kompetensi yang selama ini diadakan oleh jurusan manajemen bisnis ternyata memang dibutuhkan di dunia kerja yaitu sertifikasi SAP, TUK, MYOB. Persepsi industri terkait dengan skill mahasiswa Akuntansi Politeknik Negeri Batam skill yang sudah dimiliki adalah pembelajaran yang aktif dan strategis, berpikir analitis dan inovatif, skill kemampuan analitis dan daya pikir kritis, skill kreativitas, originalitas dan inisiatif, skill kecerdasan emosional, kemampuan memecahkan masalah yang sulit dan skill logika penyelesaian masalah, reasoning dan penuh ide. kemampuan analisis sistem dan evaluasi. kepemimpinan dan kemampuan memberikan pengaruh kepada lingkungan sosial dan kemampuan programming dan teknologi desain. Skill yang diperlukan lulusan mahasiswa Akuntansi agar dapat bersaing di Era Industri 4.0 hasil perangkingan industri adalah skill pembelajaran  yang  aktif  dan  strategis  skill  berpikir  analitis  dan  inovatif,  skill  kreativitas,  originalitas,  dan  inisiatif,  skill kemampuan programming dan teknologi desain, skill kecerdasan emosional, skill logika penyelesaian masalah, reasoning, dan penuh  ide,  skill  kepemimpinan  dan  kemampuan  memberikan  pengaruh  kepada  lingkungan  sosial,  skill  kemampuan memecahkan masalah yang sulit, skill kemampuan analisis sistem dan evaluasi dan skill kemampuan analitis dan daya pikir kritis.
Kata Kunci: Era Industri 4.0, mahasiswa Akuntansi, sertifikasi kompetensi
* Corresponding author. E-mail: anjelina@polibatam.ac.id

## Pendahuluan
Lulusan  sebuah  perguruan  tinggi  pendidikan kejuruan (vokasi) tidak cukup hanya berbekal ijazah saja.  Lulusan  harus  dibekali  dengan  kompetensi sebagai  pendamping  ijazah.  Saat  ini  sarjana  harus memiliki sertifikasi kompetensi untuk dapat menjadi pekerja professional yang dibutuhkan di era revolusi indusri 4.0. Sertifikat kompetensi ini dapat dijadikan salah  satu  lampiran  Surat  Keterangan  Pendamping Ijazah  (SKPI)  yang  juga  akan  berguna  bagi  lulusan saat melamar pekerjaan nantinya 1 . Hal ini didukung oleh  Peraturan  Pemerintah  Nomor  4  tahun  2014 tentang  penyelenggaraan  pendidikan  tinggi  dan pengelolaan  perguruan  tinggi  pasal  19  yang menyatakan bahwa sertifikat profesi diterbitkan oleh perguruan  tinggi  bersama  dengan  Kementerian, Kementerian  Lain,  LPNK,  dan/atau  Organisasi Profesi.  Inti  dari  peraturan  tersebut  adalah mengharuskan  perguruan  tinggi  untuk  membekali sertifikat kompetensi bagi lulusannya.
Jurusan  Manajemen  Bisnis  Politeknik  Negeri Batam adalah jurusan yang terdiri dari tiga program studi yaitu Program Studi Akuntansi, Program Studi Akuntansi Manajerial dan Program Studi Administrasi  Bisnis  Terapan.  Penelitian  ini  hanya berfokus  kepada  sertifikat  lulusan  Program  Studi Akuntansi  dan  Akuntansi  Manajerial,  karena  tujuan dari  penelitian  ini  hanya  melihat  kompetensi  yang dibutuhkan oleh mahasiswa Akuntansi. Setiap tahun Prodi  Akuntansi  dan  Akuntansi  Manajerial melakukan  ujian  sertifikasi  kompetensi  bagi lulusannya.  Sertifikasi  yang  biasa  dilakukan  adalah sertifikasi  TUK  Teknisi  Akuntansi,  sertifikasi MYOB  dan  Sertifikasi  SAP.  Sertifikasi  kompetensi bertujuan  untuk  memastikan  dan  memelihara kompetensi  yang  dimiliki  oleh  lulusan,  sebagai wujud  pengakuan  yang  dapat  meningkatkan kredibilitas  sebuah  profesi  dan  meyakinkan perusahaan  bahwa  dirinya  (tenaga  kerja)  kompeten di bidangnya 2 .
Melihat pentingnya sertifikasi kompetensi tersebut maka tujuan dari penelitian ini untuk menelaah lebih lanjut apakah sertifikasi kompetensi yang selama ini sudah diadakan di Jurusan Manajemen Bisnis, benar- benar  dibutuhkan  dan  akan  dipakai  di  dunia  kerja
1 Dapat diakses di: https://radarsurabaya.jawapos.com/read/2019/01/30/116809/samb ut-revolusi-industri-40-gubernur-dorong-pendidikan-vokasi
2 Dapat diakses di http://wartakota.tribunnews.com/2018/11/15/sertifikasi- kompetensi-tingkatkan-kredibilitas-profesi-lulusan-fti-ubsi.
khususnya  industri?.  Saat  ini  kita  telah  memasuki Era  industri  4.0,  dimana  dibutuhkan  keselarasan antara perguruan tinggi dan industri. Di era tersebut, industri  tidak  hanya  membutuhkan  SDM  yang unggul  dan  handal,  tapi  juga  memiliki skill atau keahlian sesuai kebutuhan dunia industri 3 . Tantangan dan  peluang  industri  4.0  mendorong  inovasi  dan kreasi  pendidikan  kejuruan.  Pemerintah  perlu meninjau  relevansi  antara  pendidikan  kejuruan  dan pekerjaan untuk merespon perubahan, tantangan, dan peluang era industri 4.0 dengan tetap memperhatikan aspek kemanusiaan (humanities) (Yahya, 2018).
Irianto (2017)  dalam Yahya (2018) menyebutkan tantangan industri 4.0 yaitu; kesiapan industri, tenaga kerja  terpercaya,  kemudahan  pengaturan  sosial budaya,  dan  diversifikasi  dan  penciptaan  lapangan kerja  dan  peluang  industri  4.0  yaitu;  inovasi ekosistem,  basis  industri  yang  kompetitif,  investasi pada teknologi, dan integrasi Usaha Kecil Menengah (UKM)  dan  kewirausahaan.  Hal  ini  sejalan  dengan hasil  survei  dari  World  Economic  Forum  (WEF), Future  of  Jobs  Survey (2018),  yang  menyebutkan terdapat 10 skill yang dibutuhkan  tenaga kerja agar dapat  bersaing  pada  masa  datang.  Sepuluh  skill tersebut adalah (1) Berpikir analitis dan inovatif (2) Pembelajar  yang  aktif  dan  strategis  (3)  Kreativitas, originalitas, dan inisiatif (4) Kemampuan programming  dan teknologi  desain  (5)  Kemampuan analitis  dan  daya  pikir  kritis  (6)  Kemampuan memecahkan masalah yang sulit (7) Kepemimpinan dan  kemampuan  memberikan  pengaruh  kepada lingkungan  sosial  (8)  Kecerdasan  emosional  (9) Logika penyelesaian masalah, reasoning, dan penuh ide  (10)  Kemampuan  analisis  sistem  dan  evaluasi. WEF  menjelaskan,  keterampilan-keterampilan  yang akan  semakin  dibutuhkan  adalah  daya  pikir  analitis serta pembelajaran secara aktif sekaligus keterampilan  yang  berkaitan  dengan  teknologi lantaran  kebutuhan  atas  teknologi  yang  terus meningkat 4 .
Penelitian berkaitan dengan lingkungan kerja pada industri  4.0  pernah  diteliti  oleh  Kazancoglu  dan Ozen  (2017). Tujuan  dari  penelitian  tersebut  adalah pertama,  untuk  menyajikan  model  struktural  untuk industri  4.0;  kedua,  untuk  mengetahui  kriteria pemilihan  personil  di  lingkungan  Industri  4.0;  dan ketiga, untuk berkontribusi pada literatur manajemen
3 Dapat diakses di: https://radarsurabaya.jawapos.com/read/2019/01/30/116809/samb ut-revolusi-industri-40-gubernur-dorong-pendidikan-vokasi
4 Dapat diakses: https://ekonomi.kompas.com/read/2018/11/09/101201726/di- tahun-2022-skill-apa-saja-yang-paling-dibutuhkan-untuk-bekerja.
operasi  dengan  berfokus  pada  proses  rekrutmen  di lingkungan  Industri  4.0  dan  mendukung  kegiatan sumber daya manusia dengan kriteria terkait Industri 4.0  dan  menunjukkan  bidang  penelitian  baru  di Industri  4.0.  Hasil  dari  penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa  kriteria  yang  paling  penting dalam  perusahaan,  yang  dipilih  adalah  kemampuan untuk berurusan dengan  kompleksitas dan penyelesaian  masalah,  berpikir  dalam  proses  yang tumpang tindih, dan fleksibilitas untuk menyesuaikan  peran  dan  lingkungan  kerja  baru. Selanjutnya  kriteria  yang  mempengaruhi  kelompok adalah  pengetahuan  tentang  TI  dan  teknologi produksi,  kesadaran  akan  keamanan  TI  dan perlindungan  data,  dan  kemampuan  pemulihan  dari kesalahan  berkaitan  dengan  data,  fleksibilitas  untuk menyesuaikan  peran  dan  lingkungan  kerja  baru, pemahaman  organisasi  dan  proses,  dan  kemampuan untuk  berinteraksi  dengan  modern interface . Kazancoglu  dan  Ozen  (2017)  menekankan  bahwa pemikiran  analitis  dan  pendekatan  sistem  adalah topik  utama  untuk  kriteria  pemilihan  personel pendukung  baru,  yang  mengarah  pada  kebutuhan akan skill (keterampilan)  dan  kualifikasi  dalam pengambilan keputusan dan manajemen proses.
Penelitian  Majid,  Eapen,  Aung  dan  Oo  (2019) meneliti  tentang  perlunya soft  skill untuk  mencari pekerjaan  serta  untuk  karier  yang  produktif,  sukses, dan  memuaskan.  Tujuan  penelitian  tersebut  adalah untuk  menyelidiki  persepsi  mahasiswa  tentang pentingnya soft  skil l  dan  kepuasan  mereka  dengan tingkat  keterampilan  yang  dimiliki  oleh  mereka. Selain  itu,  penelitian  tersebut  juga  mengeksplorasi harapan  dan  kepuasan  pengusaha  terhadap  tingkat soft  skill yang  dimiliki  oleh  lulusan.  Penelitian tersebut  menggunakan  sampel  132  mahasiswa pascasarjana dari Nanyang Technological University,  Singapura  dan  16  pengusaha  dari berbagai  industry.  Hasil  penelitian  tersebut menunjukkan bahwa mahasiswa menyadari pentingnya soft  skill dalam  kemampuan  kerja  dan pengembangan  karir  yaitu positive  attitude,  oral communication,  self-motivation  and  self-direction, and  problem  solving .  Di  sisi  lain,  pengusaha berharap lulusan memiliki keterampilan yang terkait dengan positive attitude, teamwork, good ethics, and problem  solving.  Namun,  pemberi  kerja  merasa bahwa  lulusan  yang  baru  bekerja  bisaya  memiliki soft  skill yang  kurang  memuaskan.  Hasil  penelitian tersebut menyarankan mengajarkan soft skill kepada siswa,  di  mana  keterampilan  ini  harus  tertanam dalam kurikulum. Villiers (2010) meneliti bagaimana soft skill dapat melengkapi keterampilan teknis yang
diajarkan untuk memastikan bahwa lulusan dibekali untuk menghadapi tuntutan lingkungan bisnis global yang kompleks. Hasil penelitian tersebut menunjukkan soft skill yang dibutuhkan oleh akuntan adalah communication  skills,  problem-solving  and thinking  skill,  leadership  and  team  work  skills, ethical and moral values dan self-management Perbedaan  penelitian  ini  dengan  penelitian terdahulu  dalam  hal.  Pertama,  penelitian  ini merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  yang menggabungkan  antara skill utama  yang  berkaitan dengan  kompetensi  mahasiswa  akuntansi  dalam mengikuti sertifikasi dan soft skill . Kedua penelitian ini melihat dari sudut pandang user/perusahaan yang mempekerjakan mahasiswa akuntansi atau melakukan  perekrutan  magang.  Ketiga  Skill  yang dijadikan  acuan  dalam  penelitian  ini  berdasarkan skill  hasil  survei  dari Future  of  job  report , Word Economic  Forum (2018)  menyebutkan  bahwa terdapat  sepuluh skill yang  membuat  tenaga  kerja dapat bersaing dimasa datang. Tujuan dari penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  sertifikasi kompetensi  yang  selama  ini  diadakan  oleh  jurusan manajemen  bisnis  digunakan  dan  terpakai  di  dunia kerja/industri.  Kedua,  untuk  mengetahui  persepsi industri terkait dengan skill yang dimiliki mahasiswa Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam  yang  telah bekerja  di  industri.  Ketiga,  untuk  mengetahui skill yang  dibutuhkan  untuk  menjadikan  lulusan perguruan tinggi bidang Akuntansi dapat bersaing di Era Industri 4.0. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat  menjadi  manfaat  teoritis  dari  hasil  penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  kontribusi  atau tambahan literatur teori berkaitan dengan kompetensi mahasiswa  di  Era  Industri  4.0.  Selain  itu  manfaat kebijakan  dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  kepada  Jurusan  Manajemen Bisnis  Politeknik  Negeri  Batam  dalam  membekali mahasiswa sebelum kegiatan magang dilakukan.

## Tinjauan Pustaka

## Sertifikasi Kompetensi
Definisi  sertifikasi  lulusan  mengacu  pada Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  83  tahun  2013  tentang sertifikasi  kompetensi,  dalam  Pasal  1,  ayat  (1) menyatakan bahwa Sertifikat kompetensi merupakan pengakuan  kompetensi  kerja  atas  prestasi  lulusan yang sesuai dengan keahlian dalam cabang ilmunya dan/atau memiliki prestasi di luar program studinya.
Pasal  1,  ayat  (2)  menjelaskan  bawa  Sertifikat kompetensi diterbitkan oleh perguruan tinggi bekerja sama dengan  organisasi profesi, lembaga pelatihan, atau  lembaga  sertifikasi  yang  terakreditasi.  Pasal  1, ayat  (3)  Sertifikat  kompetensi  sebagaimana dimaksud  pada ayat  (2)  diterbitkan  oleh    perguruan tinggi  yang  memiliki  program  studi  yang  sesuai dengan  bidang  ilmu  dari  kompetensi  yang  akan disertifikasi.  Pasal  1,  ayat  (4)  Uji  kompetensi dilakukan  oleh  perguruan  tinggi  bekerja  sama dengan    organisasi  profesi,  lembaga  pelatihan,  atau lembaga sertifikasi.

## Era Industri 4.0
Revolusi  industri  adalah  pengenalan  fasilitas produksi  mekanik  yang  dimulai  pada  pertengahan abad  ke-18  kemudian  ditingkatkan  selama  abad  ke- 19. Sejak tahun 1870-an, elektrifikasi dan taylorisme mengarah  ke  revolusi  industri  kedua.  Selanjutnya revolusi  industri  ketiga,  juga  disebut  “revolusi dgital”  terjadi  sekitar  tahun  1970-an,  ketika elektronik dan teknologi informasi mengembangkan otomatisasi proses produksi. Setelah revolusi industri ketiga,  muncul  inisiatif  yang  disebut  "Industri  4.0", di  mana  perwakilan  bisnis,  politik  dan  akademisi berkumpul (Kagermann dkk.,
2011),
mempromosikan  gagasan  digitalisasi  bersama dengan  beberapa  otonomi  dan  mesin  sebagai pendekatan  untuk  memperkuat  daya  saing  dari industri manufaktur Jerman. Industri 4.0
mendefinisikan suatu metodologi untuk menghasilkan  transformasi  dari  proses  manufaktur yang  didominasi  oleh  mesin  beralih  ke  digital manufaktur. Berikut rincian kemajuan industri dalam perspektif sejarah (Oztemel dan Gursev, 2018).
1. Industri 1.0 (Abad ke-18): Mekanikal produksi, menggunakan tenaga uap dan air.
2. Industri 2.0 (Abad ke-19): Jalur produksi masal membutuhkan tenaga kerja manusia dan energi listrik
3. Industri  3.0  (Abad  ke-20):  Produksi  otomatis menggunakan elektonik dan teknologi informasi (TI)
4. Industri  4.0  (sekarang):  Produksi  cerdas  yang tergabung  dengan internet  of  things (IoT), teknologi cloud dan big data .
Menurut  Kagermann,  dkk  (2013)  industri  4.0 memiliki potensi yang besar, karena smart factories atau  pabrik  cerdas  memungkinkan  persyaratan pelanggan  terpenuhi  artinya  barang  tersebut  dapat diproduksi  dengan  menguntungkan.  Di  industri  4.0,
proses  bisnis  dan  rekayasa  yang  dinamis memungkinkan perubahan pada menit-menit terakhir untuk  produksi  dan  memberikan  kemampuan  untuk merespons secara fleksibel gangguan dan kegagalan, selain  itu  juga  memberikan  transparansi  selama proses  pembuatan  dan  memfasilitasi  pengambilan keputusan  yang  optimal.  Industri  4.0  juga  akan menghasilkan  cara-cara  baru  untuk  menciptakan nilai  dan  model  bisnis  baru.  Industri  4.0  dapat mengatasi dan memecahkan tantangan yang dihadapi dunia  saat  ini  seperti  efisiensi  sumber  daya  dan energi  dan  perubahan  demografis.  Industri  4.0 memungkinkan  peningkatan  produktivitas  sumber daya  dan  efesiensi  yang  berkelanjutan  dikirimkan keseluruh  jaringan  nilai,  sehingga  memungkinkan pekerjaan diatur sedemukian rupa dngan memperhitungkan  perubahan  demografis  dan  faktor sosial.  Industri  4.0  memberikan smart  assistance system untuk  membebaskan  pekerja  dari  keharusan melakukan  tugas-tugas  rutin  dan  memungkinkan mereka  untuk  fokus  pada  kegiatan  kreatif  dan bernilai  tambah.  Pelaksanaan  industri  4.0  akan berhasil jika disertai dengan kegiatan penelitian dan pengembangan  (R&D)  yang  sesuai  dengan  industri tersebut. Kelompok kerja industri 4.0 memberikan 8 kunci tindakan yang diperlukan untuk industri 4.0:
1. Standarisasi dan arsitektur rujukan: Industri 4.0 akan  melibatkan  jaringan  dan  integrasi beberapa  perusahaan  yang  berbeda  melalui jaringan nilai.  Kemitraan  kolaboratif  ini hanya akan  terjadi  jika  satu  set  standar  bersama dikembangkan. Arsitektur  rujukan akan diperlukan  untuk  memberikan  deskripsi  teknis tentang  standar-standar  ini  dan  memfasilitasi implementasinya.
2. Pengelolaan  system  yang  kompleks:  Produk dan  sistem  manufaktur  menjadi  semakin kompleks.  Model  perencanaan  dan  penjelasan yang  tepat  dapat  memberikan  dasar  untuk mengelola  kompleksitas  yang  berkembang  ini. Oleh  karena  itu,  insinyur  harus  dilengkapi dengan metode dan alat yang diperlukan untuk mengembangkan model tersebut.
3. Infrastruktur  broadband  yang  komprehensif: Jaringan komunikasi yang andal, komprehensif, dan berkualitas tinggi adalah persyaratan utama bagi  Industri  4.0.  Infrastruktur  Internet Broadband  perlu  diperluas  dalam  skala  besar, baik di negara industri tersebut maupun dengan negara-negara mitranya.
4. Keselamatan dan keamanan: Keduanya penting untuk  keberhasilan  sistem  manufaktur  yang
cerdas.  Penting  untuk  memastikan  bahwa fasilitas  produksi  dan  produk  itu  sendiri  tidak menimbulkan  bahaya  baik  bagi  manusia maupun lingkungan. Pada saat yang sama, baik fasilitas  produksi  dan  produk  dan  khususnya data  dan  informasi  perlu  dilindungi  terhadap penyalahgunaan  dan  akses  tidak  sah.  Ini  akan membutuhkan, misalnya, penyebaran arsitektur keselamatan  dan  keamanan  terpadu  dan pengidentifikasi unik, bersama dengan perangkat  tambahan  yang  relevan  untuk pelatihan dan melanjutkan
konten pengembangan profesional.
5. Organisasi  kerja:  di smart  factories ,  peran karyawan  akan  berubah  secara  signifikan. Kontrol  yang  semakin  real-time  akan mengubah  konten  kerja,  proses  kerja,  dan lingkungan  kerja.  Implementasi  pendekatan sosial-teknis  untuk  organisasi  kerja  akan menawarkan kepada pekerja kesempatan untuk menikmati  tanggung  jawab  yang  lebih  besar dan  meningkatkan  pengembangan  pribadi mereka.  Agar  ini  dimungkinkan,  perlu  untuk menerapkan  desain  kerja  partisipatif  dan langkah-langkah  pembelajaran  berkelanjutan dan untuk meluncurkan proyek referensi model.
6. Pelatihan dan pengembangan yang berkelanjutan: Industrie 4.0 secara radikal akan mengubah  pekerjaan  dan  profil  kompetensi pekerja.  Karena  itu  akan  diperlukan  untuk menerapkan  strategi  pelatihan  yang  tepat  dan untuk  mengatur  pekerjaan  dengan  cara  yang mendorong pembelajaran  berkelanjutan.  Untuk mencapai ini, proyek model dan " best practice network "  harus  dipromosikan  dan  teknik pembelajaran digital harus diselidiki.
7. Regulatory  framework :  Sementara  proses manufaktur  baru  harus  mematuhi  hukum, undang-undang yang ada juga perlu disesuaikan untuk memperhitungkan inovasi baru. Tantangannya  termasuk  perlindungan  data perusahaan,  masalah  pertanggungjawaban, penanganan  data  pribadi  dan  pembatasan perdagangan. Hal ini akan membutuhkan tidak hanya undang-undang tetapi juga jenis tindakan lain atas nama bisnis  - ada beragam instrumen yang sesuai, termasuk pedoman, kontrak model dan  perjanjian  perusahaan  atau  inisiatif pengaturan diri seperti audit.
8. Efisiensi sumber daya: Terlepas dari biaya yang tinggi, konsumsi bahan baku dan energi dalam
jumlah  besar  di  industri  manufaktur  juga menimbulkan  sejumlah  ancaman  terhadap lingkungan  dan  keamanan  pasokan.  Industrie 4.0  akan  memberikan  keuntungan  dalam produktivitas  dan  efisiensi  sumber  daya. Diperlukan perhitungan trade-off antara sumber daya  tambahan  yang  perlu  diinvestasikan  di pabrik  pintar  dan  potensi  penghematan  yang dihasilkan.
Tantangan  dan  peluang  industri  4.0  mendorong inovasi  dan  kreasi  pendidikan  kejuruan.  Pemerintah perlu meninjau relevansi antara pendidikan kejuruan dan pekerjaan untuk merespon perubahan, tantangan, dan  peluang  era  industri  4.0  dengan  tetap memperhatikan  aspek  kemanusiaan  (humanities) (Yahya,  2018).  Selain  itu  berdasarkan  survei  dari Future of job report , Word Economic Forum (2018) menyebutkan  bahwa  terdapat  sepuluh skill yang membuat tenaga kerja dapat bersaing dimasa datang.
Irianto (2017) dalam Yahya (2018) menyederhanakan  tantangan  industri  4.0  yaitu;    (1) kesiapan  industri;  (2)  tenaga  kerja  terpercaya;  (3) kemudahan  pengaturan  sosial  budaya;  dan  (4) diversifikasi  dan  penciptaan  lapangan  kerja  dan peluang industri 4.0 yaitu; (1) inovasi ekosistem;  (2) basis  industri  yang  kompetitif;  (3)  investasi  pada teknologi; dan  (4) integrasi Usaha Kecil Menengah (UKM) dan kewirausahaan.

## Metode Penelitian

## Metode Analisis Data
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif kuantitatif. Penelitian ini bertujuan menjelaskan dan menggambarkan  karakteristik  sesuatu.  Penelitian ini mendeskripsikan sertifikasi kompetensi yang dipakai di  industri  dan  persepsi  industri terkait  dengan skill mahasiswa  akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam  dan skill yang dibutuhkan oleh lulusan untuk menghadapi Era  industri  4.0.  Analisis  data  diarahkan  pada pencarian data persentase.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  penelitian  ini  adalah  kuesioner. Kuesioner  Penelitian  diadaptasi  dari Future  of  job report , Word  Economic  Forum (2018).  Kuesioner penelitian ini terdiri dari dua bagian, bagian pertama adalah  isi  kuesioner  dan  bagian  kedua  adalah identitas responden.

## Lokasi dan Obyek Penelitian
Lokasi  penelitian  ini  di  Politeknik  Negeri  Batam dan  objek  penelitian  adalah  perusahaan  yang karyawannya menempuh pendidikan kelas karyawan di  Prodi  Akuntansi  dan  Prodi  Akuntansi  Manajerial di Politeknik Negeri Batam yang berlokasi di Batam Centre.  Perusahaan  tempat  mahasiswa  prodi Akuntansi dan Akuntansi Manajerial Magang.

## Teknik Penarikan Sampel
Penelitian  ini  menggunakan  teknik  penarikan sampel purposive  sampling dengan  kriteria  sampel penelitian merupakan:
1. Bagian  HRD/atasan  langsung  dari  mahasiswa kelas  karyawan  Prodi  Akuntansi  dan  Prodi Akuntansi Manajerial bekerja.
2. Bagian  HRD/atasan  langsung  mahasiswa  yang mengikuti  FGD  kurikulum  akuntansi  dan akuntansi manajerial
3. Bagian HRD/atasan langsung mahasiswa magang Politeknik  Negeri  Batam  khususnya  Prodi Akuntansi dan Prodi Akuntansi Manajerial.
Alasan pemilihan sampel Bagian HRD perusahaan karena penelitian ini dilakukan dengan melihat sudut pandang  user/pengguna.  Pengguna  disini  adalah Perusahaan  yang  mempekerjakan  mahasiswa akuntansi atau yang telah merekrut mahasiswa dalam program  magang.  HRD  tempat  mahasiswa  bekerja mewakili  perusahaan  tersebut.  Karena  bagian  HRD yang  akan  memeberikan  penilaian  terkait  kinerja mahasiswa  yang  bekerja  dan  mahasiswa  magang. Berikut  ini  adalah  rincian  jumlah  responden penelitian:
Tabel 1

## Total data responden
Keterangan Jumlah Bagian HRD/atasan langsung dari mahasiswa kelas karyawan Prodi Akuntansi dan Prodi Akuntansi Manajerial bekerja 80 orang Bagian HRD/atasan langsung mahasiswa  yang  mengikuti  FGD kurikulum  akuntansi  dan  akuntansi manajerial 8 orang
Keterangan
Jumlah Bagian HRD/atasan langsung mahasiswa magang Politeknik Negeri Batam khususnya Prodi Akuntansi dan Prodi Akuntansi Manajerial 90 orang Total 178 orang
Berdasarkan  tabel  1  Total  data  calon  responden berjumlah 178 orang penyebaran.

## Teknik Pengumpulan dan pengolahan Data
Penelitian ini menggunakan teknik survei dengan melakukan  penyebaran  kuesioner  kepada  178 responden.  Kuesioenr  disebarkan  secara  online maupun offline .
Data  yang  diperoleh  dari  penyebaran  kuesioner ditabulasi  di  dalam  Microsoft  excel,  kemudian  baru dilakukan  pengolahan  data  penelitian  menggunakan microsoft  excel  untuk  mencari  banyaknya  frekuensi dan persentase sertifikasi yang digunakan diindustri.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada penelitian  ini  untuk  menjawab  rumusan  masalah adalah  menggunakan  statistik  deskriptif  yang menjelaskan  distribusi  frekuensi  dalam  bentuk presentase dari sertifikasi yang digunakan di industri dan persepsi industri terkait dengan skill mahasiswa Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam.  Untuk menjawab  pertanyaan  penelitian  tentang  skala ranking  penulis  menggunakan  rumus  Henry  Garret teknik  ranking.  Langkah  pertama  yang  dilakukan adalah  dengan  mencari percent  position dengan mengunakan rumus:

## Sumber: Dhanavandan (2016)
Setelah mendapatkan nilai percent position maka langkah  selanjutnya  adalah  menentukan  nilai  garret value  dengan  melihat garret  ranking  conversion table .  Kemudian  mengalikan  nilai  ranking  dari responden  faktor  pertama  dengan  garret  value pertama, sampai semua skor garret selesai dikalikan. Kemudian  hasil  perhitungan  skor  garret  tersebut dijumlahkan  dan  dibagi  dengan  hasil  penjumlahan
Percent position =      100 (Rij – 0.5)
Nj
skor  ranking  oleh  responden  mengacu  ada Dhanavandan (2016).

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Pengumpulan Data
Rincian hasil penyebaran kuesioner terdapat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2 Rincian penyebaran kuesioner Keterangan Jumlah Kuesioner yang disebarkan 178 kuesioner Kuesioner yang tidak kembali 106 kuesioner Kuesioner  yang  dapat  digunakan  dan diolah 72  kuesioner
Berdasarakan  tabel  2  terlihat  bahwa  dari  178 kuesioner yang disebarkan baik melalui google form maupun  secara  manual  kuesioner  yang  dapat digunakan  dan  dapat  diolah  adalah  sebanyak  72 kuesioner.

## Pembahasan
Sertifikasi  Kompetensi  Dibutuhkan  di  Industri berkaitan dengan skill di Bidang Akuntansi

## Gambar 1. Sertifikasi kompetensi yang dibutuhkan oleh industri
Dari  72  perusahaan  yang  menjadi  responden terlihat  bahwa  16  perusahaan  menyatakan  bahwa sertifikasi  SAP,  TUK  dan  MYOB  dibutuhkan diindustri.  17  Perusahaan  lagi  menyatakan  bahwa sertifikasi  SAP  dibutuhkan,  18  perusahaan menyatakan  hanya  SAP  dan  TUK.  15  perusahaan menyatakan  hanya  sertifikasi  TUK.  4  perusahaan,
menyatakan bahwa sertifikasi TUK dan MYOB yang dibutuhkan.  dan  2  perusahaan  menyatakan  hanya MYOB sertifikasiyang dibutuhkan oleh industri.
Masukan  Dari  Industri  Terkait  Dengan  Sertifikasi Kompetensi Yang Diikuti oleh Mahasiswa Akuntansi
Menurut  pandangan  industri  terkait  dengan sertifikasi  kompetensi  Mahasiswa  Akuntansi  yang perlu  diikuti  dan  dibutuhkan  diindustri  secara  garis besar terbagi menjadi beberapa kelompok yaitu:
1. Sertifikasi  terkait  dengan  penggunaan software Akuntansi
2. Sertifikasi  terkait  dengan  Microsoft  excel (Macro  &  Formula  Excel)  dan  reporting analysis
3. Sertifikasi  terkait  dengan  Pajak  minimal lokal Brevet Pajak A dan B
4. Sertifikasi bahasa inggris TOEFL/TOEIC
5. Sertifikasi  kompetensi  mengetik  sepuluh jari cepat dan ringkas
6. Sertifikasi Akuntansi Jasa Bidang Pendidikan (Apl. SIP BOS) 7. Sertifikasi CPAI oleh IAPI
8. Six sigma

## Skill  yang  Sudah  Dimiliki  Oleh  Mahasiswa Akuntansi yang Bekerja di Industri
Berdasarkan Grafik batang pada Gambar 2 terlihat bahwa  skill  yang  sudah  dimiliki  mahasiswa Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam  agar  dapat bersaing pada era industri 4.0 menurut survei industri adalah  56  responden  industri  menyatakan  bahwa skill  yang  sudah  dimiliki adalah  pembelajaran  yang aktif  dan  strategis,  kemudian  50  responden menyatakan berpikir analitis dan inovatif, selanjutnya 46 respon menyatakan skill kemampuan analitis  dan  daya  pikir  kritis,  43  responden menyatakan  skill  kreativitas,  originalitas  dan inisiatif, 38 responden  menyatakan skill kecerdasan emosional,  35  responden  menyatakan  kemampuan memecahkan  masalah  yang  sulit  dan    skill  logika penyelesaian  masalah,  reasoning  dan  penuh  ide.  29 responden  kemampuan  analisis  sistem  dan  evaluasi. 21  responden  kepemimpinan  dan  kemampuan memberikan pengaruh kepada  lingkungan sosial dan 14  responden  kemampuan  programming  dan teknologi desain. Penjelasan detail dapat dilihat pada gambar berikut ini.
Gambar 2. Skill yang sudah dimiliki oleh  mahasiswa Akuntansi agar dapat bersaing pada era industri 4.0
Skill yang paling dibutuhkan oleh lulusan mahasiswa akuntansi,  dalam  menghadapi  Era  Industri  4.0 menurut industri
Tabel  berikut  ini  menunjukkan  hasil  perhitungan percent position dan Garret value :
Tabel 3 Nilai Percent position dan Garret Value Rank 100(RIJ-o,5) percent position Garret value F1 100*(1-0,5)/10 5 82 F2 100*(2-0,5)/10 15 70 F3 100*(3-0,5)/10 25 63 F4 100*(4-0,5)/10 35 58 F5 100*(5-0,5)/10 45 52 F6 100*(6-0,5)/10 55 48 F7 100*(7-0,5)/10 65 42 F8 100*(8-0,5)/10 75 36 F9 100*(9-0,5)/10 85 29 F10 100*(10-0,5)/10 95 18
Berikut ini adalah data nilai  perangkingan dari responden:
Tabel 4 Hasil perankingan dari responden
Langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  perkalian nilai Garret  value dengan  nilai  hasil  perangkingan oleh responden. Hasil perhitungan dapat terlihat pada table 5:

## Tabel 5 Hasil perkalian antara Garret Value dengan nilai hasil perangkingan responden
Setelah  didapat  hasil  perkalian,  maka  hasil perkalian  tersebut  selanjutnya  diranking.  Ranking skill  yang  dibutuhkan  agar  dapat  bersaing  terlihat pada tabel 6:
Tabel 6 Hasil Ranking Skill yang dibutuhkan di industri untuk dapat bersaing pad Era industri 4.0
Setelah di ranking kemudian dijabarkan skill yang dibutuhkan  kedalam grafik berikut ini:

## Gambar 3.  Hasil perangkingan Skill dengan menggunakan Metode Garret
Berdasarkan  gambar  4  terlihat  bahwa Skill yang paling dibutuhkan oleh lulusan mahasiswa akuntansi, dalam  menghadapi  Era  Industri  4.0  hasil perangkingan  menurut  industri  adalah  skill pembelajaran  yang  aktif  dan  strategis  sebesar 59,67%,  kemudian  rangking  ke  dua  adalah  skill
berpikir  analitis  dan  inovatif  sebesar  57,06%, selanjutnya  55,78%  Kreativitas,  originalitas,  dan inisiatif, ranking ke empat adalah skill Kemampuan programming  dan teknologi  desain  sebesar  50,48%. Kecerdasan  emosional  sebesar  49,73%  menempati ranking  ke  lima.  Kemudian  selanjutnya  ranking  ke enam adalah logika penyelesaian masalah, reasoning, dan  penuh  ide  sebesar  47,18%.  Rangking  ke  tujuh ditempati oleh skill Kepemimpinan dan kemampuan memberikan  pengaruh  kepada    lingkungan  sosial sebesar 47,03%. Kemampuan memecahkan masalah yang  sulit  sebesar  46,56%    menempati  urutan  ke delapan.  Disusul  skill  kemampuan  analisis  sistem dan  evaluasi  sebesar  46,46%  dan    45,49%  skill kemampuan analitis dan daya pikir krit

## Kesimpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah sertifikasi  kompetensi  yang  selama  ini  diperoleh mahasiswa di jenjang perkuliahan akan digunakan di dunia  kerja/industri.  Penelitian  ini  juga  ingin mengetahui  persepsi  industri  terkait  dengan skill mahasiswa Akuntansi Politeknik Negeri Batam yang telah  bekerja  di  industri,  dan mengetahui skill yang diperlukan lulusan mahasiswa Akuntansi agar dapat bersaing  di  Era  Industri  4.0.  Hasi  penelitian  ini menunjukkan bahwa:
a. Sertifikasi  kompetensi  yang  selama ini  diadakan oleh jurusan manajemen bisnis ternyata memang dibutuhkan di dunia kerja dengan hali ini terbukti dari    72  responden  terlihat  bahwa  16  responden yang merupakan perwakilan perusahaan menyatakan  bahwa  sertifikasi  SAP,  TUK  dan MYOB dibutuhkan diindustri. 17 Perusahaan lagi menyatakan  bahwa  sertifikasi  SAP  dibutuhkan, 18 perusahaan menyatakan hanya SAP dan TUK. 15  perusahaan  menyatakan  hanya  sertifikasi TUK.  4  perusahaan,  menyatakan  bahwa sertifikasi  TUK  dan  MYOB  yang  dibutuhkan. dan  2  perusahaan  menyatakan  hanya  MYOB sertifikasiyang dibutuhkan oleh industri. Masukan  industri  terkait  sertifikasi  yang  juga dibutuhkan  di  dunia  kerja  adalah  Sertifikasi terkait  dengan  penggunaan  software  Akuntansi, Sertifikasi terkait dengan Microsoft excel (Macro &  Formula  Excel)  dan  reporting  analysis, Sertifikasi  terkait  dengan  Pajak  minimal  lokal Brevet Pajak A dan B, Sertifikasi bahasa inggris TOEFL/TOEIC, Sertifikasi kompetensi mengetik sepuluh  jari  cepat  dan  ringkas,  Sertifikasi
Akuntansi  Jasa  Bidang  Pendidikan  (Apl.  SIP BOS), Sertifikasi CPAI oleh IAPI, Six sigma b. Persepsi  industri  terkait  dengan skill mahasiswa Akuntansi  Politeknik  Negeri  Batam  yang  telah bekerja  di  industri  adalah  56  responden  industri menyatakan  bahwa  skill  yang  sudah  dimiliki adalah  pembelajaran  yang  aktif  dan  strategis, kemudian  50  responden  menyatakan  berpikir analitis  dan  inovatif,  selanjutnya  46  respon menyatakan  skill  kemampuan  analitis  dan  daya pikir  kritis,  43  responden  menyatakan  skill kreativitas,  originalitas  dan  inisiatif,  38 responden    menyatakan  skill  kecerdasan emosional, 35 responden menyatakan kemampuan memecahkan masalah yang sulit dan skill logika penyelesaian masalah, reasoning dan penuh  ide.  29  responden  kemampuan  analisis sistem dan evaluasi. 21 responden kepemimpinan dan  kemampuan  memberikan  pengaruh  kepada lingkungan sosial dan 14 responden kemampuan programming dan teknologi desain.
c. skill yang  diperlukan  lulusan  mahasiswa Akuntansi agar dapat bersaing di Era Industri 4.0 hasil  perangkingan  industri  rangking  pertama adalah skill pembelajaran yang aktif dan strategis sebesar  59,67%,  kemudian  rangking  ke  dua adalah skill berpikir analitis dan inovatif sebesar 57,06%, selanjutnya 55,78% Kreativitas, originalitas,  dan  inisiatif,  ranking  ke  empat adalah  skill  Kemampuan  programming  dan teknologi  desain  sebesar  50,48%.  Kecerdasan emosional sebesar 49,73% menempati ranking ke lima.  Kemudian  selanjutnya  ranking  ke  enam adalah  logika  penyelesaian  masalah,  reasoning, dan  penuh  ide  sebesar  47,18%.  Rangking  ke tujuh  ditempati  oleh  skill  Kepemimpinan  dan kemampuan  memberikan  pengaruh  kepada lingkungan  sosial  sebesar  47,03%.  Kemampuan memecahkan masalah yang sulit sebesar 46,56% menempati  urutan  ke  delapan.  Disusul  skill kemampuan  analisis  sistem  dan  evaluasi  sebesar 46,46%  dan    45,49%  skill  kemampuan  analitis dan daya pikir kritis

## Daftar Pustaka
Dhanavandan,  S.  (2016). Appllication  of  Garret  Ranking
Technique:  Practical  Approach .  International  Journal  of  Library and Information Studies. Vol. 6 Issue: 2, pp. 135-140.
Fauzia.  (2018). Di  Tahun  2022,  Skill  Apa  Saja  yang  Paling Dibutuhkan  untuk  Bekerja? .  Diakses    3  Desember  2018.  Dapat diakses
di: https://ekonomi.kompas.com/read/2018/11/09/101201726/di- tahun-2022-skill-apa-saja-yang-paling-dibutuhkan-untuk-bekerja.
Kagermann,  H.,  Wahlster,  W.,  &  Helbig,  J.  (2013). Recommendations  for  implementing  the  strategic  initiative industrie 4.0 . Final Report of Industrie 4.0 Working Group.
Kazancoglu, Y & Ozen, Y D O. (2017). Analyzing Workforce 4.0 in  the  Fourth  Industrial  Revolution  and  proposing  a  road  map from operations  management perspective  with  fuzzy DEMATEL. Journal  of  Enterprise  Information  Management.  Vol.  31  Issue:  6, pp.891-907.
Nugroho.  (2018). Sertifikasi  kompetensi  tingkatkan  kredibilitas profesi  lulusan  fti  ubsi .  Diakses  5  Maret  2019.  dapat  diakses: http://wartakota.tribunnews.com/2018/11/15/sertifikasi- kompetensi-tingkatkan-kredibilitas-profesi-lulusan-fti-ubsi.
Oztomel, E & Gursev, S. (2018). Literature Review of Industry 4.0 and Related  Technologies . Journal of Intelligent Manufacturing.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  4  tahun  2014  tentang penyelenggaraan  pendidikan  tinggi  dan  pengelolaan  perguruan tinggi
Majid,  S.,  Eapen,  C.M.,  Aung,  E.M.,  &  Oo,  K.  T.  (2019). The Importance  of  Soft  Skills  for  Employability  and  Career Development:  Students  and  Employers’  Perspectives .  The  IUP Journal of Soft Skill. Vol. 13 Issue: 4
SINDOnews.  (2018). Ijazah  Sarjana  Saja  Tidak  Cukup,  Harus Miliki  Sertifikasi  Kompetensi .  Diakses  6  Januari  2019.  Dapat diakses:  https://nasional.sindonews.com/read/1364544/144/ijazah- sarjana-saja-tidak-cukup-harus-miliki-sertifikasi-kompetensi- 1545318343
Tim  VIVA.  (2018). Hadapi  Revolusi  Industri  4.0,  Kompetensi SDM  Jadi  Kunci .  Diakses  10  Februari  2019.  Dapat  diakses: https://www.viva.co.id/berita/bisnis/1030796-hadapi-revolusi- industri-4-0-kompetensi-sdm-jadi-kunci.
Villiers,  R.  D.  (2010). The  Incorporation  of  Soft  Skills  into Accounting Curricula: Preparing Accounting Graduates for Their Unpredictable  Futures .  Meditari  Accountancy  Research.  Vol.  18 Issue: 2, pp. 1-22
Wijayanto.  (2019).  Sambut  Revolusi  Industri  4.0,  Gubernur Dorong  Pendidikan  Vokasi.  Diakses  2  Februari  2019.  Dapat diakses:https://radarsurabaya.jawapos.com/read/2019/01/30/11680 9/sambut-revolusi-industri-40-gubernur-dorong-pendidikan- vokasi.
World  Economic  Forum  Centre  For  The  New  Economy  and Society.  (2018). The Future  of Jobs Report 2018. Retrieved  from http://reports.weforum.org/future-of-jobs 2018/