## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## Motivasi dan Kompensasi dalam Meningkatakan Kinerja Guru di MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi
Luluk Rosyidatul Umah 1 , Moh. Harun Al Rosid 2 Universitas KH. Mukhtar Syafa’at Blokagung Banyuwangi idarosyids25@gmail.com 1 , harun2939@gmail.com 2
Abstrak. Motivasi  dan  kompensasi  mempunyai  peran  penting  untuk  meningkatkan kinerja  guru.  Dengan  adanya  peningkatan  pada  kinerja  guru  akan  berdampak  pada tercapainya  tujuan  pembelajaran  secara  efektif  dan  efisien. Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  (1)  motivasi  kepala  madrasah  pada  guru  MA  Darul  Ulum Muncar Banyuwangi, (2). kompensasi guru MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi, dan (3) kinerja guru MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi. Pendekatan penelitian ini yaitu kualitatif dengan jenis studi kasus. Teknik pengumpulan data wawancara,  observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah kepala madrasah dan guru. Analisis data model  Miles  dan  Huberman  berupa  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Uji  keabsahan  data  menggunakan  uji  kredibilitas.  Validitas  data dilakukan  dengan  trianggulasi.  Hasil  penelitian  (1)  Motivasi  yang  dilakukan  kepala madrasah  adalah  melalui  motivasi  intrinsik  dengan  menggugah  hati  guru  terkait kinerja,  memberikan  reward  guru  berprestasi,  memberikan  wewenang, mengingatkan  tanggung  jawab,  mengajak  bencmarking,  promosi/kenaikan  jabatan, memotivasi  keberhasilan  guru.  Motivasi  ekstrinsik  dengan  memberikan  gaji berdasarkan  kemampuan  madrasah  (yayasan),  insentif  bagi  guru  yang  mempunyai tugas  tambahan,  mengadakan  pelatihan,  monitoring  dan  evaluasi  selama  6  bulan sekali  dan    kebijakan  memberikan penghargaan.  (2)  Kompensasi  di  MA  Darul  Ulum yaitu kompensasi finansial dilihat dari gaji yang disesuaikan kinerja guru. Sedangkan kompensasi dalam bentuk non finansial atau tambahan guru di MA Darul Ulum dapat membuat  soal,  kisi  kisi  soal,  daftar  nilai  awal,  dan  akhir  hasil  ujian,  mendapatkan tambahan jika dapat mengerjakan tugas. (3) Kepala madrasah selalu memotivasi dan mengevaluasi  kinerja  guru.  untuk  mendorong  kinerja  guru:  menentukan  prioritas; berpartisipasi secara aktif; rencana kerja tim.
Kata kunci: Motivasi, Kompensasi, Kinerja Guru
Abstract. Motivation  and  compensation  have  an  important  role  in  improving  teacher performance.  An  increase  in  teacher  performance  will  have  an  impact  on  achieving learning  goals  effectively  and  efficiently.  This  research  aims  to  describe  (1)  the motivation  of  madrasa  head  teachers  at  MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi,  (2). compensation for MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi teachers, and (3) performance of MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi  teachers.  This  research  approach  is  qualitative with  a  case  study  type.  Data  collection  techniques  are  interviews,  observation  and documentation.  The  research  subjects  were  madrasa  heads  and  teachers.  Miles  and Huberman  model  data  analysis  in  the  form  of  data  reduction,  data  presentation,  and drawing conclusions. Test the validity of the data using the credibility test. Data validity was  carried  out  by  triangulation.  Research  results  (1)  Motivation  carried  out  by madrasah  heads  is  through  intrinsic  motivation  by  inspiring  teachers  regarding performance, giving rewards to teachers with achievements, giving authority, reminding

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
them  of  responsibilities,  inviting  benchmarking,  promotion/increase  in  position, motivating  teacher  success.  Extrinsic  motivation  by  providing  salaries  based  on  the capabilities of the madrasah (foundation), incentives for teachers who have additional duties,  holding  training,  monitoring  and  evaluation  every  6  months  and  a  policy  of giving awards. (2) Compensation at MA Darul Ulum is financial compensation seen from the salary adjusted to the teacher's performance. Meanwhile, compensation in the form of  non-financial  or  additional  teachers  at  MA  Darul  Ulum  can  create  questions,  grid questions,  list  initial  scores  and  final  exam  results,  and  get  additional  if  they  can complete  the  assignments.  (3)  The  madrasa  head  always  motivates  and  evaluates teacher  performance.  to  encourage  teacher  performance:  determine  priorities; participate actively; team work plan.
Keywords: Motivation, Compensation, Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Motivasi  mempunyai  peran penting  untuk  meningkatkan  kinerja  guru.  Dengan  motivasi semangat kerja guru menjadi lebih meningkat, karena guru bekerja lebih termotivasi. Banyak motivasi  yang  dapat  dilakukan  pemimpin  (kepala  madrasah)  salah  satunya  adalah  melalui pemberian reward atau  kompensasi.  Bernard  Berelson  dan  Gary  A.  Stainer  motivasi  berarti sebagai perilaku manusiawi dapat memberi tenaga mental yang dapat memotivasi aktivitas dan dapat  melahirkan  sikap  kedalam  dapat  capai  kebutuhan  yang  beri  kepuasan  kerja  dalam mengurangi ketidak seimbangan kerja. 1 Motivasi adalah suatu faktor yang mendorong seseorang untuk  melakukan  suatu  aktivitas  tertentu,  oleh  karena  itu  motivasi  sering  kali  diartikan  pula sebagai  faktor  pendorong  perilaku  seseorang.  Setiap  aktivitas  yang  dilakukan  oleh  seseorang pasti memiliki suatu faktor yang mendorong aktivitas tersebut. 2 Terkait motivasi kerja sesuai dengan  teori  kebutuhan  Maslow  bahwa  motivasi  kerja  ada  4,  yaitu:  kebutuhan  fisiologi, kebutuhan  keselamatan,  kebutuhan  sosial,  dan  kebutuhan  akan  penghargaan  atau  aktualisasi diri. 3
Hasil  studi  Herzberg  disimpulkan  ke  dalam  2  (dua)  hal  spesifik  yaitu  :  (1) Satisfiers/ motivator yaitu  situasi  yang  memberikan  kepuasan  kerja,  antara  lain  :  prestasi,  pengakuan, wewenang,  tanggung  jawab,  promosi/  kenaikan  pangkat,  pertumbuhan  dan  perkembangan pribadi,  keberhasilan  dalam  bekerja,  hal  tersebut  memotivasi  secara  intrinsik  (motivasi
1 Beni Agus Setiono, Manajemen Sumber Daya Manusia, (Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2020), 234.
2 Andi  Rasyid .  “Pengaruh  Kompensasi, Lingkungan  Kerja dan  Motivasi Terhadap  Kepuasan  Kerja Guru pada SMA Swasta Perkumpulan Amal Bakti 4 Sampali Medan”. Jurnal Ilmiah Magister Manajemen , Vol. 3, no. 1 (2020). 3 3 Sofyan Tsauri, Manajemen Sumber Daya Manusia , (Jember: STAIN Pers, 2013) 183-184.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
intrinsik  yaitu  motivasi  yang  diperoleh  dari  kesenangan  yang  didapatkan  seserang  dari melakukan  pekerjaan  atau  tugas  tersebut).  (2) Dissatisfiers/Hygiene yaitu  situasi  yang  tidak memberikan  kepuasan  kerja,  antara  lain:  gaji,  insentif,  pengawasan,  hubungan  antar  pribadi, kondisi  kerja,  status,  kebijakan  dan  administrasi  perusahaan,  yang  merupakan  motivasi ekstrinsik. 4
Hasibuan  mendefinisikan  kompensasi  sebagai  semua  pendapatan  yang  berbentuk  uang, barang  langsung  atau  tidak  langsung  yang  diterima  karyawan  sebagai  imbalan  atas  jasa  yang diberikan  kepada  perusahaan. 5 sedangkan  menurut  Willian  B.  Werther  dan  Keith  Davis kompensasi  adalah  apa  yang  seorang  pekerja  terima  sebagai  balasan  dari  pekerjaan  yang diberikan, baik sebagai upah perjam ataupun gaji dan lain lain. 6 Terkait kompensasi  pemerintah menyetujui pedoman yang mendukung penetapan kompensasi menurut  UU  No. 14 Thn 2005 tentang  guru  dan  dosen  pasal  1  (a)  yang  menyatakan  bahwasanya  dosen  atau  guru  dalam melaksanakan  tugasnya,  berhak  menerima  penghasilan  yang  melebihi  batas  penghidupan minimum,  termasuk  gaji  pokok,  bonus  tambahan  yang  menyertai  gaji  dan  kompensasi profesional lainnya, tunjangan khusus dan kompensasi tambahan yang berkaitan dengan tugas seorang  pendidik  atau  guru,  yang  didasarkan  pada  penetapannya,  Pada  prinsip  penghargaan berdasarkan prestasi/kinerja 7 .
Isu-isu  kompensasi  dan  motivasi  khususnya  dalam  kinerja  guru,  penelitian  dari  Dedy Kusumah  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  ada  kompensasi  yang  diberikan    kepada  Guru  juga selalu  diukur  berdasarkan  materi,  sehingga  sering  ditemukan  ketidakpuasan  terhadap  kerja dan  kreativitas,  serta  sulit  bagi  pengambil  keputusan  untuk  menerapkan  prinsip  kompensasi ini. 8 Hal  ini  diperkuat  dengan  penelitian  Yusuf  mengatakan  bahwa  kompensasi  adalah penghargaan  diartikan  sebagai  apresiasi  yang  dapat  diterima  oleh  tenaga  pendidik  sebagai imbalan  atas  tenaga  yang  diberikan  kepada  tenaga  pendidik 9 .  Pada  umumnya  kompensasi memiliki beberapa indikator yaitu kompensasi langsung adalah kompensasi yang dapat dirasakan langsung oleh karyawan yang berupa gaji pokok, tunjangan, insentif yang menjadi hak karyawan
4 Mahmudah Enny W. dan Endang Siswati, Manajemen Sumber Daya Manusia , (Surabaya: Ubhara Manajemen Press, 2017). 135.
5 Malayu S.P. Hasibuan, Manajemen Sumber Daya Manusia , (Jakarta: PT Bumi Aksara, 2020), 118.
6 Hasibuan, 118.
7 Undang-undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
8 Dedy  Kusuma,  “ Pentingnya  Komunikasi  Organisasi,  Motivasi  Kerja  Dan  Kompensasi  Untuk Meningkatkan Kinerja Guru ”, Jurnal MIX, Volume VI, No. 2, (2015). 275 – 290.
9 M. Yusuf Alfian, MSDM dalam Organisasi, (Bandung: Widia Bhakti Persada, 2022), 164.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
atau  kewajiabn  perusahaan  untuk  memberikan  kompensasi  dan  kompensasi  tidak  langsung kompensasi yang diberikan kepada karyawan sebagai upaya perusahaan untuk meningkatkan kesejahteraan  karyawan  yang  berupa  kompensasi  yang  diberikan  diluar  dari  gaji,  tunjangan maupun insentif.
Reward atau  kompensasi  menjadi  salah  satu  siklus  dalam  manajemen  sumber  daya manusia.  Sebesar  apapun  sebuah  organisasi  pasti  tidak  bisa  terlepas  dari  orang-orang  atau sumber  daya  manusia  yang  mendukungnya.  Karena  manusialah  yang  mengatur  perputaran roda kehidupan suatu organisasi, baik organisasi pemerintah atau organisasi swasta, organisasi kecil  maupun  organisasi  besar,  organisasi  yang  berorientasi  laba  maupun  nirlaba.  Dalam mencapai  tujuannya  suatu  organisasi  harus  memiliki  manusia-manusia  atau  sumber  daya manusia yang memiliki kompetensi tinggi, agar tujuan organisasi bisa tercapai.
Menurut  Endang  Siswati  penilaian  kinerja  merupakan  Sebuah  sistem  yang  menetapkan kriteria  kinerja  yang  digunakan  untuk  mengevaluasi  kinerja  karyawan.  Bagaimana  manajer mengevaluasi kinerja karyawan, fitur dari berbagai teknik penilaian kinerja digunakan di sini. 10 Dengan pengertian menurut para ahli manajemen kinerja yang mempunyai sifat atau jenis yang strategis atau berintegrasi. Kinerja keterkaitan strategis dan penanganan rencana kerja yang lebih luas dan tujuannya adalah proses untuk mencapai tujuan organisasi dengan memaksimalkan hasil karyawan.  Rafuddin  menjelaskan  istilah  kinerja  berasal dari  kata Job  Performance atau actual performance (prestasi kerja atau prestasi sesungguhnya yang diraih oleh seseorang). Pengertian kinerja  adalah  hasil  kerja  secara  kualitas  dan  kuantitas  yang  dicapai  oleh  pegawai  dalam melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  dibebankan  kepadanya 11 . Sedangkan menurut metode Balanced terdapat empat indikator kinerja utama untuk pengukuran kinerja organisasi, yaitu: keuangan, kepuasan pelanggan, proses internal dan pembelajaran atau pertumbuhan organisasi. 12
Kinerja guru menjadi prioritas dalam lembaga pendidikan. Dengan kinerja guru  yang baik maka  secara  otomatis  mutu  dan  prestasi  lembaga  akan  meningkat.  Profesionalitas  kerja  guru menjadi  harapan  semua  lembaga  pendidikan  karena  ini  berdapak  signifikan  terhadap  mutu lembaga.  Dalam  hubungannya dengan kinerja  guru dalam UU.  No.  14 tahun  2005 tentang Guru
10 Endang  Siswati, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia, (Surabaya:  UBHARA  Manajemen  Pres, 2017),113
11 Souvya  fithrie,  Reni  farwitawati  dan  Masirun, ”Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Motivasi  Kerja  dan Kepuasan Kerja Terhadap K inerja Guru SMK Perpajakan Riau”. Universitas Lancang Kuning, 2022.
12 Siswoyo Haryono, Manajemen Kinerja SDM . Jakarta timur, 2018
dan  dosen  disebutkan  bahwa  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal dasar dan menengah. Kedudukan guru sebagai tenaga profesional sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 ayat (1) berfungsi untuk meningkatkan martabat  dan  peran  guru  sebagai  agen  pembelajaran  berfungsi  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan nasional. 13
Terkit motivasi dan kinerja guru sejalan dengan kandungan surah Al-Baqarah Ayat 148 :
ٍّ ل ُ كِل َو ٍّ ٍّ ة َه ْج ِ و ٍّ ٍَّو ُه ٍّ ٍّا َه ْيِ ل َو ُم ٍٍّّ ٍّاو ُقِب َت ْساَف ٍّ ٍّ ِت ٰرْي َخْلا ٍّ ٍَّنْي َ ا ٍّ ا َم ٍٍّّ ٍّاْوُن ْو ُ كَت ٍٍّّ ٍّ ِت ْ أَي ٍٍّّ ٍُّم ُ كِب ٍّ ٍُّ ٰ للّا ٍٍّّ ٍّا ًعْي ِم َج ٍّ ٍّ ٍّ نِا ٍّ ٍَّ ٰ للّا ٍّ ٍّى ٰ لَع ٍّ ٍّ ِ ل ُ ك ٍٍّّ ٍّ ء ْي َ ش ٍّ ٍّ رْي ِد َق ٍّ
Terjemah Kemenag 2002
148.  Dan setiap umat mempunyai kiblat yang dia menghadap kepadanya. Maka berlomba- lombalah kamu dalam kebaikan. Di mana saja kamu berada, pasti Allah akan mengumpulkan kamu semuanya. Sungguh, Allah Mahakuasa atas segala sesuatu.
Ayat  tersebut  di  atas  mengajarkan  kepada  kita  untuk  dapat  termotivasi  dalam  bekerja dalam  berlomba-lomba  meraih  kebaikan.  Tentunya  hal  ini  sejalan  dengan  makna  dari  motivasi dan kinerja guru.
Keterkaitan motivasi dan kompensasi pada kinerja guru adalah mendorong kinerja guru yang dapat ditingkatkan jika jumlah pekerjaan dan imbalan yang diterima sesuai satu sama lain. Kinerja juga adalah hasil dari kemampuan dan dorongan. Seseorang harus memiliki kemauan dan kemampuan tertentu untuk melakukan sesuatu. Dari uraian di atas terlihat bahwa kinerja dipengaruhi oleh banyak faktor  yaitu kemampuan, motivasi, kesanggupan, persepsi, kreativitas, inisiatif, nilai, kompensasi atau tunjangan, kebutuhan, kepribadian, kepemimpinan, kompetensi, lingkungan, mental dan hubungan sosial.
Hasil  observasi di MA  Darul Ulum di kecamatan Muncar kabupaten Banyuwangi, terlihat bahwa  adanya  pemberian  kompensasi  berdasarkan  kinerja  guru  yang  berhubungan  dengan motivasi  bekerja  guru,  respon  guru  dalam  menerima  imbalan  adalah  wajar  jika  guru mengungkapkan  keinginannya  untuk  mendapatkan  kompensasi  yang  tidak  hanya  lebih  tinggi namun juga lebih adil. Kebijakan imbalan diberikan bagi guru inspiratif atau yang disukai siswa- siswi  di  MA  Darul  Ulum  dan  hasil  dari  penilaian  voting  siswa  siswi  akan  mendapatkan
13 UU. No. 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
tambahan  kompensasi  (bonus)  tersendiri.  Bagi  guru  yang  setara  dengan  PNS  kompensasi tersebut gajinya diatas UMR. Pemberian kompensasi yang diberikan bagi guru inspiratif dapat memotivasi kinerja guru guna mencapai tujuan organisasi.
Dari  dasar  filosofis,  yuridis,  teoritis  dan  empiris  terkait  motivasi  dan  kompensasi  pada kinerja  guru  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  ini.  Berdasarkan  konteks  penelitian  yang terdapat  di  atas  mengenai,  data  difokuskan  pada  tujuan  penelitian  yaitu  untuk  :  (1) mendeskripsikan motivasi kepala madrasah pada guru MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi, (2). mendeskripsikan  kompensasi  guru  MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi,  dan  (3) mendeskripsikan kinerja guru MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini  berupa  kualitatif  dengan  jenis  studi  kasus.  Pemilihan  metode dengan  pendekatan  kualitatif  ini  didasarkan  pada  kondisi  alamiah  yang  membuatnya  tidak bermanipulatif  serta  dinamika  yang  ada  pada  obyek  tidak  terpengaruh  oleh  kehadiran peneliti. 14 Pada prosesnya pendekatan penelitian ini melalui pengumpulan data, wawancara dan observasi  dengan  perolehan  data  yang  bersifat  induktif.  K.  Yin  mengungkapkan  pendekatan studi  kasus  pada  penelitian  kualitatif  bertujuan  untuk  mengkaji  suatu  isu  atau  permasalahan secara mendalam dan terperinci dengan dibatasi oleh ruang waktu dan ruang gerak. 15 Desain penelitian  ini  berupa single  case  design dengan  fokus masalah pada  motivasi  dan  kompensasi dalam meningkatkan kinerja guru MA Darul Ulum Banyuwangi. Lokasi penelitian ini bertempat di  MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi. Subjek dalam penelitian ini yaitu kepala madrasah dan guru. Teknik pemungumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi  dengan  mengamati  langsung  tentang  kepala  madrasah  dalam  memotivasi  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Wawancara  mengadakan  tanggung  jawab  dengan  informasi  yang dapat menguatkan data tersebut. Penggunaan wawancara, observasi, dan dokumentasi menjadi teknik  pengumpulan  data  yang  dipilih  dalam  penelitian  ini.  Data  yang  dipakai  berupa  data primer  yang  bersumber  dari  hasil  wawancara  dan  observasi. 16 Uji  keabsahan  data
14 John  W.  Creswell,  dan  David  J.  Creswell, Research  Design  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed Methods Approaches , (Los Angeles : SAGE Publications, 2017), 34.
15 Robert K. Yin., Case Study Research and Aplication; Design and Methods Sex Edition, (Los Angeles: Sage Publication, 2018), 44.
16 Abd. Muhith, Rachmad Baitulah, dan Amirul Wahid, Metodologi Penelitian. (Bildung, Jogjakarta, 2020), 70.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
menggunakan  uji  kredibilitas,  dependabilitas,  dan  konfirmabilitas.  Validitas  data  dilakukan dengan  trianggulasi.  Teknik  analisis  data  menggunakan  model  interaksi  Miles  dan Huberman berupa reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. 17

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Motivasi Guru
Motivasi  guru  di  MA  Darul  Ulum  Banyuwangi  itu  timbul  karena  adanya  niat  dari  hati untuk  bekerja  dengan  baik  dan  ikhlas.  Kepala  madrasah  mendorong  guru  untuk  terus meningkatkan kinerja dalam penyelenggaraan kegiatan belajar mengajar. Temuan penelitian di MA  Darul Ulum Muncar Banyuwangi, berkaitan dengan motivasi terlihat adanya bahwa adanya pemberian  motivasi  intrinsik  dan  ekstrinsik  oleh  kepala  madrasah  kepada  guru.  Motivasi berhubungan  dengan  kinerja  guru,  respon  guru  dalam  menerima  imbalan  adalah  wajar  jika guru  mengungkapkan  keinginannya  untuk  mendapatkan  kompensasi  yang  tidak  hanya  lebih tinggi namun juga lebih adil. Kebijakan imbalan diberikan bagi guru inspiratif atau yang disukai siswa-siswi  di  MA  Darul  Ulum  dan  hasil  dari  penilaian  voting  siswa  siswi  akan  mendapatkan tambahan  kompensasi  (bonus)  tersendiri.  Bagi  guru  yang  setara  dengan  PNS  kompensasi tersebut gajinya diatas UMR. Pemberian kompensasi yang diberikan bagi guru inspiratif dapat memotivasi kinerja guru guna mencapai tujuan organisasi.
Melihat dari temuan data di atas motivasi di MA Darul Ulum sesuai dengan teori Bernard Berelson dan Gary A. Stainer. Motivasi ini hanya diberikan kepada individu, terutama pengikut atau bawahan. Motivasi adalah dorongan untuk mengubah energi  seseorang untuk melakukan sesuatu.  sedangkan  fungsi motivasi adalah  mendorong  suatu  kelakukan  atau suatu  perbuatan terjadi.  Motivasi  adalah  sesuatu  yang  tidak  dapat  terjadi  atau  Motivasi  berfungsi  sebagai pengarah, artinya mengarahkan perbuatan untuk pencapaian tujuan yang diinginkan. Motivasi juga  berfungsi  sebagai  pengarah,  mengarahkan  sesuatu  untuk  mencapai  tujuan.  Terakhir, motivasi  berfungsi  sebagai  penggerak,  yang  berarti  seberapa  besar  tingkatnya  akan mempengaruhi seberapa cepat atau lambat suatu pekerjaan dilakukan. 18
Motivasi  instrinsik  pada  guru  di  MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi  sebagaimana pernyataan kepala madrasah:
17 Muhith, Baitulah, dan Wahid, Metodologi… 99.
18 Martinis  Yamin,  Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi,  Jakarta  :  Gedung  Persada  Press, 2003, p. 106

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
“madrasah  terus memotivasi  guru  untuk  selalu  meningkatkan  kinerja  untuk  mencapai tujuan madrasah dan  nilai pendidikan Islam, tujuan pesantren dan madrasah, mengembangkan atau  memuasakn  diri  sendiri  dalam  mengekplorasi  dalam  kemampuan  kinerja  guru  terus  lebih baik  dari  waktu  ke  waktu.  Jika  ada  guru  berprestasi  akan  diberikan  reward  dan  promosi jabatan. 19
Selain itu juga pernyataan guru sebagai berikut :
“M otivasi  terus  dilakukan  oleh  madrasah  misalnya  dengan  mengajak  guru  berkunjung  ke sekolah yang bagus atau terkenal (bencmrking), karena biar ada motivasi untuk guru agar timbul semangat  atau  harapannya  guru  guru  dapat  menambah  motivasinya  dalam  mengajar  dan bekerja” . 20
Motivasi intrinsik dengan mengingatkan kinerja dan tujuan dalam menggugah hati guru, memberikan reward bagi guru berprestasi, memberikan wewenang kepada guru, mengingatkan tanggung jawab guru, mengajak bencmarking, promosi/kenaikan jabatan bagi guru berprestasi, memotivasi keberhasilan dalam bekerja hal ini sejalan dengan teori Satisfiers/ motivator yang dikemukakan oleh Herzberg.
Motivasi  ekstrinsik  pada  guru  di  MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi  adalah  sebagai mana yang diungkapkan kepala madrasah
“Madrasah dalam  memotivasi  kinerja  guru  itu  melalui  pemberian  gaji  dan  insentif (tunjangan). Dalam motivasi tersebut guna untuk memotivasi guru agar dapat mengembangkan aktifitas  dan  insisiatif  dapat  mengarahkan,  memelihara  ketekunan  dalam  melakukan  kinerja  di sekolah yang lebih baik lagi sebagai penghargaannya diberikan reward dan tunjangan. ketika ada pelatihan  dan  evaluasi,  pelatihan  dan  evauasi  dilakukan  ketika  6  bulan  sekali,  maka  dari  itu kepala madrasah memotivasi guru dengan cara tersebut. “.
Selain itu juga pernyataan guru :
“Madrasah memberikan  kesempatan  kepada  guru  untuk  mengikuti  beberapa  diklat  yang sudah  disediakan  oleh  kemenag,  atau  Lembaga  Pendidikan  lainnya  sehingga  dari  mengikuti Pendidikan    atau  diklat  tersebut  diharapkan  guru  itu  memiliki  motivasi,  mengajak, menecerdaskan  anak  bangsa  atau  menambah  wawasan  dan  menambahkan  kinerja    dari  guru tesebut.  Jadi,  Mungkin  melalui  diklat  diklat  atau  pelatihan  pelatihan  sehingga  melalui  diklat tersebut dapat meningkatkan kinerja guru tersebut ” .
19 Nursalim, Wawancara, 15 Maret 2024.
20 Faridatus Sholihah, Wawancara, 10 Mei 2024

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
Sedangkan  motivasi  ekstrinsik  di  MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi  dengan memberikan gaji berdasarkan kemampuan yayasan, insentif bagi guru yang mempunyai tugas tambahan, mengadakan pelatihan, pengawasan melalui monitoring dan evaluasi selama 6 bulan sekali  dan    kebijakan-kebijakan  dalam  memberikan  penghargaan  bagi  guru  hal  ini  sejalan dengan teori Dissatisfiers/Hygiene yang dikemukakan oleh Herzberg.
Secara khusus MA Darul ulum melakukan pelatihan dan evaluasi bagi guru yang meliputi berbagai  aspek,  termasuk  teknik  merencanakan  pembelajaran  dan  cara  meningkatkan efektivitas proses pembelajaran di dalam kelas. Sedangkan evaluasi untuk mendorong motivasi guru proses mengevaluasi kinerja guru dilakukan dalam kelas atau perecanaan pembelajaran. Evaluasi  penting  karena  untuk  menentukan  sejauh  mana  dan  bagaimana  pembelajaran  yang telah  berjalan  agar  dapat  membuat  penilaian  dan  perbaikan  yang  dibutuhkan  untuk memaksimalkan  hasil  dalam  membantu  meningkatkan  mutu  Pendidikan  dan  guru  dapat dilakukan dengan cara penilaian hasil belajar siswa MA Darul Ulum Muncar Banyuwangi.

## Kompensasi Guru
Bentuk  kompensasi  di  sekolah  MA  Darul  Ulum  itu  ada  beberapa  kompensasi  yaitu kompensasi finansial dan nonfinansial. Dalam kompenasi tersebut dapat meningkatkan kinerja guru  untuk  memotivasi  guru  dalam  bentuk  kompensasi.  Bentuk  kompensasi  finansial  di  MA Darul Ulum itu dilihat dari kinerja guru setiap harinya sesuai tugas kinerja tersebut. Sedangkan kompensasi dalam bentuk non finansial atau tambahan guru di MA Darul Ulum dapat membuat soal, kisi kisi soal, daftar nilai awal, dan akhir hasil  ujian, maka guru mendapatkan tambahan kompensasi  tersendiri  jika  dapat  mengerjakan  tugas  tersebut  hal  ini  sejalan  dengan  teori Hasibuan.
Pemberian  kompensasi  berdasarkan  kinerja  guru  yang  berhubungan  dengan  motivasi bekerja  guru,  respon  guru  dalam  menerima  imbalan  adalah  wajar  jika  guru  mengungkapkan keinginannya untuk mendapatkan kompensasi yang tidak hanya lebih tinggi namun juga  lebih adil. Kebijakan imbalan diberikan bagi guru inspiratif atau yang disukai siswa-siswi di MA Darul Ulum  dan  hasil  dari  penilaian  voting  siswa  siswi  akan  mendapatkan  tambahan  kompensasi (bonus) tersendiri bagi guru yang mengerjakan tugas tambahan. Guru yang setara dengan PNS kompensasi  tersebut  gajinya  diatas  UMR.  Pemberian  kompensasi  yang  diberikan  bagi  guru inspiratif dapat memotivasi kinerja guru guna mencapai tujuan organisasi.
Kompensasi finansial di MA Darul Ulum dikatakan oleh kepala madrasah sebagai berikut:

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
“ Guru  mendapatkan  kompensasi  dalam  bentuk  finansial  itu  dilihat  dari  tugas  kinerjanya, dan  kinerja  setiap  harinya.  Dalam  pemberian  kompensasi  tersebut  dapat  dikira  kirakan  atas dapatnya kompensasi yang sesui dengan kinerjanya seperti gaji atau bonus”. 21
Sedangkan kompensasi non finansial di MA Darul Ulum dikatakan oleh kepala madrasah, sebagaai berikut:
“ Dalam pemberian kopensasi non finansial di MA Darul Ulum guru dapat mengerjakan atau melakuakan tugas dari sekolah seperti: membuat soal ujiaan, membuat kisi kisi soal, daftar nilai awal  dan  akhir  hasil  ujian.  Maka  dari  itu  jika  guru  mengerjakan  tugas  tersebut  akan mendapatkan balas jasa dalam bentuk uang tambahan atau uang tunjangan. Kompensasi ini agar dapat  meningkatkan  semangat  guru  dalam  bekerja  dan  meningkatkan  kualitas  kinerja  para guru”. 22
Sedangkat pernyataan guru sebagai berikut :
“ Bentuk  kompensasi  finansial      diberikan  kepada  guru  diberikan    uang  tunjangan, tambahan,    semisal  ada  guru  yang  prestasi  maka  guru  akan  diberikan  insentif.  Bentuk  non finansial  biasanya  tiap    tahunnya  ada  kenaikan  jabatan  atau  promosi  tingkat.  Kepala  sekolah memberikan insentif tukir (tunjangan kinerja) kepada guru disetiap bulannya ” . 23
Melihat dari pemaparan yang diutarakan Kompensasi merupakan salah satu fungsi yang penting  dalam  manajemen  sumber  daya  manusia,  karena  kompensasi  merupakan  salah  satu aspek  yang  sensitif  dalam  hubungan  kerja.  Kompensasi  dimaksudkan  sebagai  balas  jasa (reward)  perusahaan  terhadap  pengorbanan  waktu,  tenaga,  pikiran  yang  telah  diberikan mereka kepada perusahaan. 24
Dalam  tatanan  organisasi,  kompensasi  dapat  diberikan  dalam  berbagai  bentuk.  Bentuk kompensasi yang diberikan oleh satu organisasi mungkin berbeda dari yang lain berdasarkan kemampuan  perusahaan  dalam  memberikan  kompensasi  dan  tingkat  kinerja  karyawan. Kompensasi  tidak  hanya  diberikan  dalam  bentuk  gaji  saja,  namun  dapat  berupa  bentuk  lain seperti tunjangan, insentif, bonus, atau bentuk non finansial seperti cuti yang dapat membuat seorang  pegawai  merasa  nyaman  bekerja  pada  organisasi  tersebut  dan  dapat  menunjukkan kinerja  yang  optimal. Menurut  Veithzal  Rivai  bahwa  indikator  yang  disajikan  dalam  menilai kompensasi adalah : (1) Gaji dan upah (baik yang diterima oleh pegawai karena kompensasinya
21 Nursalim, 15 Maret 2024.
22 Nursalim, 15 Maret 2024.
23 Faridatus Sholihah, 10 Mei 2024.
24 Edy Sutrisno, Manajemen Sumber Daya  Manusia , (Jakarta, Kencana, 2009), 181.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
terhadap perusahaan). ( 2) Insentif atau tambahan kompensasi yang berada diluar gaji dan upah diberikan oleh lembaga tersebut dalam kinerjanya) . 25

## Kinerja Guru
Untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  MA  Darul  Ulum  Muncar  Banyuwangi,  kepala madrasah  selalu  memotivasi  guru,  selain  itu  juga  juga  melakukan  evaluasi  pada  kinerja  guru. Cara unik kepala madrasah pada setiap tahunnya diadakan penghargaan bagi “ guru inspiratif ” dan “ guru t erbaik” . Selain itu, d alam peningkatkan kinerja guru kepala madrasah memberikan kebijakan berupa kompensasi tambahan jika guru mengerjakan tugas tambahan di sekolah. Hal ini sesuai dengan wawancara dengan kepala madrasah:
“ untuk  meningkatkan  kinerja  guru  di  MA  Darul  Ulum  di  mengadakan  guru  inspiratif  dan guru terbaik. Dalam diadakannya ini kinerja guru dapat meningkat dalam melakukan kegiatan di dalam sekolah untuk mencapai tujuan organisasia. guru inspiratif dan guru terbaik  maka akan diberikan kompensasi tambahan, hadiah, reward dan penghargaan. Kegiatan tersebut dilakukan setiap semester dan setiap tahunnya guna memberikan semangat kepada kinerja atau guru di MA Darul Ulum”. 26
Selain itu juga pendapat guru :
Kepala  sekolah  memberikan  insentif  tukir  (tunjangan  kinerja)  kepada  guru  disetiap bulannya.  Setiap    guru  sudah  memenuhi  adminitrasi  seperti  membuat  soal,  kisi  kisi  DLL  dan semua adminitrasi dengan tertib dengan lengkap, pasti tiap  bulan ada kurikulum yang mengecek atau  mengontrol    kemudian  akan  memberikan  insentif  pada  guru  guru  tersebut.  Dalam pemberian  insentif  maka  akan  ada  timbul  meningkatkan  kinerja  guru  tersebut.  Memberikan kondisi  fasilitas,  tempat  yang  digunakan  atau  membantu  dalam  guru  pembelajaran  atau memberikan  kenyamanan  seperti:  kantor  ber-AC,  LAB  IPA.  Dalam  pemberian  fasilitas  tersebut dapat memberikan peningkatkan kinerja guru dan motivasi guru ” . 27
Melihat dari pemaparan yang diutarakan di atas kinerja guru MA Darul Ulum merupakan salah  satu  komponen  penting dalam  pencapaian tujuan  MA  Darul  Ulum.  Menyelesaikan  suatu tugas atau pekerjaan memerlukan semangat yang tinggi dan tingkat kompetensi tertentu. Tanpa pemahaman yang jelas tentang apa yang harus dilakukan dan bagaimana melakukannya, maka
25 Veithzal Rivai, Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Untuk Perusahaan, ( Jakarta : Rajawali Press, 2011), 41.
26 Nursalim, 15 Maret 2024.
27 Faridatus Sholihah, 10 Mei 2024.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
motivasi  dan  kemampuan  seseorang  tidak  akan  efektif  sepenuhnya.  Kinerja  guru  merupakan faktor yang sangat penting bagi madrasah untuk mencapai tujuannya.
Kepala  madrasah  dalam  memotivasi  guru  itu  dilakukannya  dengan  cara  pelatihan  dan evaluasi.  Motivasi  umumnya  diperuntukkan  kepada  seluruh  sumber  daya  manusia  yang  ada, baik itu jajaran pimpinan, karyawan, hingga staf kantor sekalipun. Pada lingkungan organisasi, motivasi merupakan sebuah persoalan tentang bagaimana seharusnya seseorang (yang menjadi pemimpin)  agar  bisa  mengerahkan  potensi  sumber  daya  manusia  yang  dimilikinya  (para karyawan)  sehingga  sumber  daya  manusia  tersebut  mau  dan  memiliki  gairah  terhadap penyelesaian tugas yang menjadi tanggung jawabnya. Motivasi juga merupakan sebuah faktor yang sangat penting dan erat keterkaitannya dengan kinerja yang nantinya dihasilkan oleh para karyawan perusahaan. Motivasi dapat berperan sebagai penyebab, pendukung, serta penyalur daya  gairah  dan  perilaku  manusia  hingga  akhirnya  manusia  tersebut  mau  bekerja  untuk mencapai hasil akhir yang maksimal. Tindakan yang tepat dan bermanfaat dapat meningkatkan kinerja  tenaga  kependidikan.  Selain  itu  juga  memberikan  fasilitas  yang  memadai  dalam pembelajaran,  agar  pembelajaran  berjalan  lancar  dan  menyenangkan.  Secara  umum,  kepala madrasah mengikuti prinsip-prinsip berikut untuk mendorong kinerja guru:
Menentukan  Prioritas; Pengembangan  kinerja  tenaga  kependidikan  sangat  penting. Madrasah  pasti  ingin  unggul  dari  sekolah  lain  dalam  hal  materi  dan  metode  pembelajaran. Namun, tenaga pendidik harus diberi kesempatan untuk berbicara satu sama lain tentang mata pelajaran mana yang perlu ditingkatkan segera karena mata pelajaran di madrasah bervariasi.
Berpartisipasi  secara  aktif; Kelemahan  tambahan  dalam  kasus  kepala  madrasah  tidak hadir dalam kegiatan meskipun dia tidak membaca hasil laporan penyelenggaraan kegiatan, dia tetap harus hadir untuk menunjukkan bahwa dia sangat memperhatikan masalah yang dibahas.
Rencana kerja tim; Dalam hal ini, semua masalah yang dimusyawarah untuk pengambilan keputusan  harus  dibahas  bersama-sama  dengan  kinerja  tenaga  kependidikan  di  madrasah tersebut.  Kesuksesan  atau  kegagalan  sebuah  madrasah  lebih  banyak  ditentukan  oleh kemampuan profesional kepalanya. Akibatnya, setidaknya seorang kepala madrasah.\

## PENUNUTUP

## Simpulan
Motivasi  yang  dilakukan  kepala  madrasah  adalah  melalui  motivasi  intrinsik  dengan mengingatkan kinerja dan tujuan dalam menggugah hati  guru, memberikan reward bagi guru

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG
berprestasi,  memberikan  wewenang  kepada  guru,  mengingatkan  tanggung  jawab  guru, mengajak  bencmarking,  promosi/kenaikan  jabatan  bagi  guru  berprestasi,  memotivasi keberhasilan  dalam  bekerja.  Motivasi  ekstrinsik  dengan  memberikan  gaji  berdasarkan kemampuan  yayasan,  insentif  bagi  guru  yang  mempunyai  tugas  tambahan,  mengadakan pelatihan, pengawasan melalui monitoring dan evaluasi selama 6 bulan sekali dan  kebijakan- kebijakan dalam memberikan penghargaan.
Bentuk  kompensasi  yaitu  kompensasi  finansial  dan  nonfinansial.  Dalam  kompenasi tersebut dapat meningkatkan kinerja guru untuk memotivasi guru dalam bentuk kompensasi. Bentuk  kompensasi  finansial  dilihat  dari  gaji  yang  didasarkan  pada  kinerja  guru.  Sedangkan kompensasi dalam bentuk non finansial atau tambahan guru dapat membuat soal, kisi kisi soal, daftar  nilai  awal,  dan  akhir  hasil  ujian,  maka  guru  mendapatkan  tambahan  kompensasi tersendiri jika dapat mengerjakan tugas.
Untuk  meningkatkan  kinerja  guru  kepala  madrasah  selalu  memotivasi  guru,  selain  itu juga  juga  melakukan  evaluasi  pada  kinerja  guru.  Secara  umum,  kepala  madrasah  mengikuti prinsip-prinsip  berikut  untuk  mendorong  kinerja  guru: menentukan  prioritas ; berpartisipasi secara aktif; rencana kerja tim. Hal ini dilakukan untuk mencapai tugas guru berdasarkan UU. No. 14 tahun 2005 tentang guru dan dosen.

## Saran
Dalam  upaya  meningkatkan  kinerja  berdasarkan  temuan  dan  konsekuensi  yang disampaikan  di  atas,  peneliti  dapat  menyarankan  bahwa  untuk  meningkatkan  kinerja  guru, harus  ada  kompensasi  yang  sesuai  yang  memotivasi  guru  untuk  terus  berprestasi.  Selain  itu, untuk  meningkatkan  kinerja  guru,  mungkin  diperlukan  peningkatan  jumlah  waktu  yang dihabiskan  atau  lamanya  pekerjaan  yang  dilakukan  dengan  mempertimbangkan  hasil  dari setiap  tugas.  Untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dianggap  lebih  masuk  akal  untuk memberikan kompensasi yang sesuai dengan tugas yang dilakukan guru. Perwujudan keadilan dan  proporsionalitas  struktur  gaji  atau  tunjangan  yang  diterima  guru,  serta  motivasi  mereka untuk  berprestasi  melalui  senang  bekerja  sama  dengan  orang  lain  dan  mencari  lambang prestasi,  bergantung  pada  bagaimana  kompensasi  seperti  tunjangan  prestasi,  tunjangan mengajar, tunjangan tetap, dan tunjangan jabatan diatur dengan benar.

## INSTITUT AGAMA ISLAM SUNAN KALIJOGO MALANG

## DAFTAR PUSTAKA
Alfian,   M. Yusuf., MSDM dalam Organisasi . Bandung: Widia Bhakti Persada, 2022.
Al Rosid, M. H., & Ayudin, E. R. “Implementasi Manajemen Mutu Dalam Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Di MTs. Al Amiriyyah Blokagung Banyuwangi”. Jurnal Tarbiyatuna , 2 (2). 2022.
Al Rosid, M.H., Mukarromah, M. “Korelasi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekola h Dengan Motivasi Kerja Guru”. Jurnal Tarbiyatuna , 1 (2). 2020.
Creswell  John  W.  dan  J.  David  Creswell. Research  Design  Qualitative,  Quantitative,  and  Mixed Methods Approaches . Long Angels : SAGE Publication. Inc. 2017.
Enny  W.  Mahmudah,  dan  Siswati,  E., Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. Surabaya:  Ubhara Manajemen Press, 2017.
Fithrie,  Souvya,    Reni  F. dan  Masirun,  ”Pengaruh  Lingkungan  Kerja,  Motivasi  Kerja  dan Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  SMK  Perpajakan  Riau”.  Universitas  Lancang Kuning, 2022.
Haryono, Siswoyo. Manajemen Kinerja SDM. Jakarta timur, 2018.
Hasibuan,   Malayu S.P., Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2020.
Kusuma,      Dedy. “Pentingnya  Komunikasi  Organisasi,  Motivasi  Kerja  Dan  Kompensasi  Untuk Meningkatkan Kinerja Guru”, Jurnal MIX , VI, 2, 2015.
K.Yin. Robert, Case Study Research and Aplication; Design and Methods Sex Edition. Los Angeles: Sage Publication. 2018.
Muhith, Abd., Baitulah, Rahmad, dan Wahid, Amirul. Metodologi Penelitian. Jokjakarta: Bildung. 2020.
Rasyid, Andi. “Pengaruh Kompensasi, Lingkungan Kerja dan Motivasi Terhadap Kepuasan Kerja Guru  pada  SMA  Swasta  Perkumpulan  Amal  Bakti  4  Sampali  Medan”. Jurnal  Ilmiah Magister Manajemen, 3, 1, (2020): 3.
Rivai, Veithzal .  Manajemen Sumber Daya Manusia Untuk Perusahaan . Jakarta : Rajawali Press, 2011.
Setiono, Beni, A., Manajemen Sumber Daya Manusia . Yogyakarta: Gajah Mada University Press, 2020.
Sutrisno,   Edy. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jakarta, Kencana, 2009.
Tsauri, Sofyan. Manajemen Sumber Daya Manusia . Jember: STAIN Pers, 2013.
Undang-undang No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.
Yamin,  Martinis. Strategi  Pembelajaran  Berbasis  Kompetensi, Jakarta  :  Gedung  Persada  Press, 2003.