INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 11220-11229 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Analisis Kesesuaian Gaya Bahasa Pada Kumpulan Cerita " Beautiful Friendship" Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 11 Tahun
Herwan 1 ✉ , Sandra Amelia 2 , Ade Anggraini Kartika Devi 3
Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email: 2222210004@untirta.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kesesuaian ga ya bahasa pada kumpulan cerita “Beautiful Friendship” terhadap perkembangan sosial pada anak usia 11 tahun. Dalam penelitian ini yang menjadi objek  penelitian  adalah  kesesuaian  gaya  bahasa.  Masalah  yang  terdapat  dalam  penelitian  ini,  yaitu kesesuaian gaya bahasa terhadap perkembangan sosial pada anak usia 11 tahun. Sumber data dalam penelitian  diperoleh  dari  sumber  tertulis,  yaitu  berupa  Kumpulan  Cerita  “Beautiful  Friendship”  karya Tamarany (2016), serta sumber data substantif merupakan bongkahan data yang berupa tuturan yang dipilih karena dipandang sudah mewakili. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik analisis isi untuk menelaah isi dari suatu dokumen, teknik baca dan catat, yakni membaca, me ngamati, dan mencatat temuan gaya bahasa dalam kumpulan cerita “Beautiful Friendship”, pengalaman, dan pengamatan peneliti sendiri. Penelitian ini juga  menggunakan teknik  dokumentasi. Teori  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teori  gaya  bahasa.  Penelitian  ini  menggunakan instrumen  dengan  cara  melakukan  studi  literatur.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dalam kumpulan cerita “Beautiful Friendship” terdapat dua gaya bahasa yaitu gaya bahasa Retoris dan gaya bahasa Kiasan. Data yang terdapat pada gaya bahasa retoris yakni gaya bahasa Hiperbola 4 data, gaya bahasa Asidenton 3 data, gaya bahasa  Aliterasi 1 data, dan gaya bahasa Antisipasi 3 data. Sedangkan data yang terdapat pada Gaya Bahasa Kiasan yakni Gaya Bahasa Simile 5 data, dan Gaya Bahasa Metafora 1  data.  Dari  gaya  bahasa- gaya  bahasa  tersebut  yang  terdapat  dalam  kumpulan  cerita  “Beautiful Friendship” itu ada yang sesuai dan ada juga yang tidak sesuai dengan perkembangan sosial pada anak usia 11 tahun. Data gaya bahasa yang sesuai dengan perkembangan sosial pada anak usia 11 tahun yakni terdapat 12 data 9 Gaya Bahasa Retoris, dan 3 Gaya Bahasa Kiasan. Selain itu, data gaya bahasa yang tidak sesuai dengan perkembangan sosial pada anak usia 11 tahun yakni terdapat 5 data 2 Gaya Bahasa Retoris, dan 3 Gaya Bahasa Kiasan.
Kata kunci: : gaya bahasa, kumpulan cerita, perkembangan sosial anak 11 tahun.

## Abstract
This research aims to identify the suitability of the language style in the story collection "Beautiful Friendship" to the social development of 11 year old children. In this research, the object of research is the suitability of language style. The problem in this research is the suitability of language style for social development in 11 year old children. The data source in the research was obtained from written sources, namely the collection of stories "Beautiful Friendship" by Tamarany (2016), and the substantive data source was chunks of data in the form of speech that were chosen because they were considered representative.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  qualitative  with  content  analysis techniques  to  examine  the  contents  of  a  document,  reading  and  note-taking  techniques,  namely reading, observing and recording linguistic style findings in the story collection "Beautiful Friendship", the researcher's own experiences and observations. This research also uses documentation techniques. The theory used in this research is language style theory. This research uses instruments by conducting literature studies. The results of this research show that in the story collection "Beautiful Friendship" there are two language styles, namely rhetorical language style and figurative language style. The data contained in rhetorical language styles are Hyperbolic language style 4 data, Accidental language style 3 data, Alliteration language style 1 data, and Anticipatory language style 3 data. Meanwhile, the data contained in Figurative Language Style is Simile Language Style 5 data, and Metaphor Language Style 1 data. Of the language styles contained in the collection of stories "Beautiful Friendship", some are appropriate and some are not appropriate to the social development of 11 year old children. Data on language styles that are appropriate to the social development of 11 year old children are 12 data, 9 Rhetorical Language Styles and 3 Figurative Language Styles. Apart from that, there are 5 data on language styles that are not appropriate to the social development of 11 year old children, 2 Rhetorical Language Styles and 3 Figurative Language Styles.
Keyword: language style, story collection, social development of 11 year old children.

## PENDAHULUAN
Sastra  anak  merupakan  karya  sastra  yang  ditunjukan  kepada  anak-anak  dengan memberikan kontribusi penting bagi perkembangan kepribadiannya hingga dewasa. Sastra anak  juga  diyakini  dapat  dijadikan  sarana  untuk  mengenalkan,  memelihara, mengembangkan  nilai-nilai  pendidikan  yang  baik  dan  tidak  tergantikan  dalam  keluarga, masyarakat dan bangsa. Kelangsungan hidup suatu masyarakat dan bangsa dimungkinkan oleh  adanya  warisan  nilai-nilai  pendidikan.  Nilai-nilai  pendidikan  dapat  diajarkan  karena anak belum bisa berbicara atau membaca. Lagu-lagu yang biasa dinyanyikan para ibu untuk menidurkan anak atau sekadar untuk menyenangkan anak juga memiliki nilai sastra pada intinya,  serta  nilai  pendidikan  karakter  yang  baik  untuk  perkembangan  psikologis  anak. Cinta, kebersamaan, kejujuran, kebijaksanaan, dan keindahan. Tanpa dukungan cinta, anak- anak tidak dapat berkembang secara alami. Kasih sayang ini dapat diekspresikan antara lain
melalui lagu-lagu yang memiliki nilai keindahan (Riris T. Sarumpaet (1976).
Isi  sastra  anak  hendaknya  sesuai  dengan  hakikat  dan  kehidupan  anak,  khususnya anak-anak, bukan  dunia  orang  dewasa.  Sifat  sastra  anak  lebih  menekankan  pada  unsur fantasi.  Imajinasi  ini  terlihat  jelas  dalam  kajian  dan  penelitian  terhadap  segala kemungkinan  sastra anak. Anak-anak percaya bahwa semua benda, baik yang bernyawa maupun yang tidak bernyawa, mempunyai jiwa dan kehidupan yang sama, dan masing- masing mempunyai daya tarik dan nilai tersendiri. Esensi dari sastra anak adalah bertumpu pada dan mulai menyajikan nilai-nilai pendidikan dan nasihat-nasihat tertentu yang menjadi pedoman tingkah laku dalam kehidupan alamiah (Sarumpaet, 1976).
Pemilihan kata atau gaya bahasa yang tidak tepat dapat berdampak negatif. Salah satunya adalah informasi dan pesan yang disampaikan dalam cerita kurang tersampaikan dengan  baik.  Penggunaan  kata  dan  gaya  bahasa  yang  tepat  dapat  mengembangkan imajinasi dan kemampuan berbahasa anak.
Dewasa  ini  tidak  sedikit  pendidik  yang  tidak  memahami  pola  pertumbuhan  dan perkembangan peserta didik. Masih banyak guru yang belum memahami peserta didiknya dan solusi apa yang harus ditindaklanjuti dalam mengatasi kekurangan anak didiknya (Syukri et al., 2021).
Sebagai  makhluk  sosial,  seseorang  akan  mengalami  proses  interaksi  dan sosialisasidengan  makhluk  lainnya.  Perkembangan  social  merupakan  kematangan  yang dicapai sebagai proses hubungan social (Sitorus, 2017) atau jalinan interaksi anak dengan orang lain, mulai dari orang  tua,  saudara, teman  sebaya, hingga masyarakat secara  luas (Suyadi,  2010)  yang  dimaknai  sebagai  proses  belajar  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap norma-norma yang berlaku dalam proses penyesuaian diri dan bersosialisasi di lingkungan masyarakat (Assingkily & Hardiyati, 2019).
Pada masa kanak-kanak akhir (usia 6-12 tahun) para pendidik memberi label sebagai anak usia sekolah dasar, (Hurlock, 1980) atau middle childhood (Sabani, 2019). Pada masa ini disebut sebagai usia matang untuk belajar. Anak mampu menguasai kecakapan-kecakapan baru yang diberikan guru di sekolah. Disamping itu menurut Sabani (2019) sikap mereka terhadap keluarga tidak lagi egosentris, tetapi bisa bersikap objektif dan empiris terhadap dunia luar sehingga masa ini disebut periode intelektual atau masa keserasian sekolah.
Anak  usia  sekolah  dasar  dibedakan  pada  kelas  rendah  dan  kelas  tinggi.  Masing- masing  memiliki  karakteristik  yang  berbeda.  Karakteristik  social  anak  sekolah  dasar  usia rendah usia 6-8 tahun (kelas 1, 2, 3) memiliki sifat diantaranya: (1) hasrat besar terhadap hal- hal yang bersifat drama; (2) berkhayal dan suka meniru; (3) gemar akan keadaan alam; (4) senang  akan  cerita-cerita;  (5)  sifat  pemberani;  (6)  senang  mendapat  pujian.  Sementara
karakteristik sosial anak kelas tinggi usia 9-12 tahun (kelas 4, 5, 6) memiliki sifat: (1) tidak suka pada hal-hal yang bersifat drama; (2) gemar pada lingkungan social; (3) senang pada cerita- cerita lingkungan social; (4) sifat pemberani tetapi masih menggunakan logika.
Penulis  tertarik  melakukan  penelitian  terhadap  Kumpulan  Cerita  "  Beautiful Friendship" karya Yoviena Kusuma T. Tamaranny yang diterbitkan tahun 2016 dan digemari oleh pembava sehingga menjadi gold edition bestseller. Alasan penulis memilih kumpulan cerita ini karena belum ada penulis yang meneliti mengenai gaya bahasa pada Kumpulan Cerita  "  Beautiful  Friendship"  dan  kaitannya  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  11 tahun secara mendalam. Sastra anak dalam bentuk kumpulam cerita juga merupakan salah satu bentuk karya sastra yang bisa dijadikan sebagai pertimbangan bagi seorang pengajar ataupun  guru  ketika  akan  menyusun  dan  memilih  bahan  pembelajaran  terkait  dengan kesesuaian  gaya  bahasa  dan  perkembangan  sosialnya  dalam  cerita  anak  .  Penelitian  ini menitikberatkan  pada  pendeskripsian  kesesuaian  gaya  bahasa  serta  keterkaitannya terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  11  tahun  dalam  Kumpulan  Cerita  "  Beautiful Friendship" karya Yoviena Kusuma T. Tamarany.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  deskripsi  kualitatif.  Penelitian deskriptif merupakan jenis penelitian kualitatif yang mengeksplorasi dan mendeskripsikan topik penelitian yang diteliti. Menurut Sugiono, penelitian kualitatif merupakan penelitian yang  menempatkan  peneliti  sebagai  instrumen  pertama.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan secara gabungan, dan analisis data bersifat induktif (Sugiyono, 2019).
Adapun tahapan penulis dalam kajian elemen gaya bahasa kumpulan cerita "Beautiful Friendship"  adalah sebagai berikut.
1. Membangun teori gaya bahasa sesuai dengan genre yang dipelajari.
2. Membaca dengan cermat dan memperhatikan gaya bahasa dalam teks.
3. Menganalisis unsur-unsur topik.
4.  Menganalisis  gaya  bahasa  retoris,  yang  meliputi  aliterasi,  asidenton,  antisipasi, hiperbola, gaya bahasa kiasan meliputi simile dan metafora.
5. Menyambungkan unsur-unsur suatu gaya bahasa untuk menciptakan kesesuaian dalam perkembangan sosial anak usia 11 tahun.
6. Menafsirkan secara cermat hubungan antar unsur (Endraswara, 2008).
Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik  kepustakaan  dengan menggunakan sumber tertulis. Dari sumber tertulis data yang diperoleh akan dideskripsikan. Berikut ini langkah-langkah analisis data pada penelitian:
1. Membuat ringkasan.
2. Mendeskripsikan unsur gaya bahasa.
3.  Analisis  hubungan  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  11  tahun  dalam kumpulan cerita "Beautiful Friendship".

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  hasil  analisis  gaya  bahasa  yang  terdapat  dalam  kumpulan  cerita "Beautiful Friendship", ditemukan hasil sebagai berikut.
Tabel 1. Hasil Analisis Gaya Bahasa Retoris dalam kumpulan cerita "Beautiful Friendship"
No Sub- Judul Kalimat Hal Gaya Bahasa 1. Rumah Kosong!? “Hiii…! Rumahnya berantakan banget sih…kayak kapal Titanic yang udah pecah seratus tahun” komentar Vero. (Tamarany,2016) 48 Hiperbola 2. Tim Smart-by “Tenang! Jangan kayak orang kehilangan kepala gitu, dong! Mending, kalian mandi dulu!”. (Tamarany,2016) 51 Hiperbola 3. Pertandig an Dimulai! Veroline dan Fanda mulai mengelap keringat yang telah menghujani tubuhnya. (Tamarany,2016) 57 Hiperbola 4. Pindah Ke London Persahabatan itu indah dan selalu ada di dalam lubuk hati yang terdalam. (Tamarany,2016) 82 Hiperbola 5. Rumah
Kosong!
? “Eh, ada pizza, spageti, hot plate soup, fried chicken, chicken satay,
chicken steak, gurami bakar, lobster,
kepiting asam manis, capcai, tumis
kangkung, dan nasi goreng…” 45 Asidenton
(Tamarany,2016)
6. Rumah Kosong!
?
“Ada yang di atap ujung kanan, atap
ujung kiri, meja, kursi, lampu… ada
juga di kipas angin, jendela, dan
pin…” (Tamarany,2016) 48 Asidenton 7. Pesta Kemena ngan “...loker kiri atas punya Firdasari, loker kiri bawah punya Fanda, loker kanan atas punya Vinta, loker kanan tengah punyaku, dan loker kanan bawah punya Marissa.” (Tamarany,2016) 70 Asidenton 8. Pindah ke London Tanpa basa-basi, mereka segera membaca isi surat itu. (Tamarany,2016) 81 Aliterasi 9. Pindah ke London Hari ini adalah hari yang sangat panas. Sehingga, Fanda harus menyalakan AC plus kipas angin. Biasanya, dia hanya menyalakan AC dengan level tiga. (Tamarany,2016) 82 Antisipasi 10. Pesta Kemena ngan Sedangkan Fanda, dia sengaja membeli gaun     di Hongkong (dia memang sengaja membelinya karena ingin secantik dan seanggun Princess Belle). (Tamarany,2016) 76 Antisipasi
Tabel 2. Hasil Analisis Gaya Bahasa Kiasan dalam kumpulan cerita "Beautiful Friendship"
NO Sub- Judul Kalimat Hal Gaya Bahasa 1. Pesta Kemenangan …dia bagaikan Cinderella. (Tamarany,2016) 75 Simile 2. Pesta Kemenangan …dia bagaikan aurora yang sangat cantik dan manis. (Tamarany,2016) 75 Simile 3. Pesta Kemenangan …dia sangat mirip dengan belle. (Tamarany,2016) 75 Simile 4. Ultah Fanda “Pokoknya, semuanya sama - sama menikmati hidangan pencuci mulut yang tersedia” . (Tamarany,2016) 42 Metafora 5. Ghost in The Marissa’s Awning
“Kalian berdua akrab banget,
ya. Hehehe… kayak prangko dan surat saja,” puji Vinta. (Tamarany,2016) 33 Simile 6. Rumah Kosong!? “Kelihatannya lezat bangettt! Sajiannya seperti di restoran bintang lima,” puji Fanda sambil bercanda. (Tamarany,2016) 45 Simile

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data yang ditemukan diatas bahwa terdapat 2 gaya bahasa yang dalam Kumpulan Cerita “Beautiful Friendship yaitu pertama gaya bahasa retoris yang terdiri dari aliterasi, asidenton, antisipasi, hiperbola dan kedua gaya bahasa kiasan yang terdiri dari simile dan metafora. Adapun jumlah data yang ditemukan yaitu 16 data, pada gaya bahasa retoris yaitu, 1) Gaya Bahasa Aliterasi 1 data,  2) Gaya Bahasa Asidenton 3
data, 3) Gaya Bahasa Antisipasi 2 data, dan 4) Gaya Bahasa Hiperbola 4 data. Sedangkan jumlah data yang ditemukan pada gaya bahasa kiasan 6 data yaitu, 1) Gaya Bahasa Simile 5 data dan 2) Gaya Bahasa Metafora 1 data.

## Kesesuaian  Gaya  Bahasa  pada  Kumpulan  Cerita  “Beautiful  Friendship”    terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia 11 Tahun
Analisis kesesuaian gaya bahasa dalam Kumpulan Cerita “Beautiful Friendship” yang pertama yaitu gaya bahasa retoris, yang meliputi aliterasi, asidenton, antisipasi, hiperbola.
1) Gaya  Bahasa  Aliterasi  dalam  kumpulan  cerita  tersebut  tidak  sesuai  dengan perkembangan sosial anak usia 11 tahun,  karena mereka belum  memahami arti kata “ Basa-basi ”.
2) Gaya  Bahasa  Asidenton  dalam  kumpulan  cerita  tersebut  sesuai  dengan perkembangan sosial anak usia 11 tahun, karena bahasa-bahasa yang di ungkapakan dapat di mengerti oleh anak-anak.
3) Gaya Bahasa Antisipasi dalam kumpulan cerita tersebut sesuai dengan perkembangan anak usia 11 tahun, karena kalimat tersebut dapat di pahami anak-anak dan mudah untuk di mengerti.
4) Gaya Bahasa Hiperbola dalam kumpulan cerita tersebut ada yang sesuai dan tidak sesuai.  Bahasa  yang  tidak  sesuai  tidak  di  pahami  anak-anak  usia  11  tahun  karena menggunakan kata sinonim yang memiliki makna atau arti yang sama, sehingga tidak dapat  di  pahami  anak-anak.  Sedangkan  bahasa  yang  di  pahami  kata-kata  yang  di gunakan sederhana, sehingga dapat dengan mudah di pahami.
Adapun  gaya bahasa yang kedua yaitu gaya bahasa  kiasan  yang terdapat  dalam kumpulan cerita "Beautiful Friendship" yaitu metafora dan simile.
1) Gaya bahasa metafora dalam kumpulan cerita tersebut tidak sesuai dengan dengan perkembangan sosial anak usia 11 tahun, karena mereka belum mengetahui maksud dari membandingkan dengan kata " pencuci mulut".
2)  Gaya  bahasa  simile  dalam  kumpulan  cerita  tersebut  ada  yang  sesuai  dan  tidak sesuai dengan perkembangan sosial anak usia 11 tahun, gaya bahasa simile yang tidak sesuai yakni karena mereka belum mengetahui apa maksud membandingkan satu  pernyataan  dengan  pernyataan  lainnya  dan  bagaimana  gambaran  yang dibandingkannya. Salah satunya yaitu kata “aurora”. Sedangkan gaya bahasa simile yang sesuai yakni pada kata “Cinderella”, anak usia 11 tahun sudah pasti mengetahui
Cinderella itu siapa.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa dalam kumpulan cerita “Beautiful Friendship” terdapat dua gaya bahasa yaitu gaya bahasa Retoris dan gaya bahasa Kiasan.  Data yang terdapat pada gaya bahasa retoris yakni gaya bahasa Hiperbola (4 data), gaya bahasa Asidenton (3 data), gaya bahasa  Aliterasi (1 data), dan gaya bahasa Antisipasi (2 data). Sedangkan data yang terdapat pada gaya bahasa kiasan yakni gaya bahasa Simile (5 data), dan gaya bahasa Metafora (1 data). Dari gaya bahasa-gaya bahasa tersebut yang terdapat dalam kumpulan cerita “Beautiful Friendship” itu ada yang sesuai dan ada juga yang tidak sesuai dengan perkembangan sosial pada anak usia 11 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Assingkily, M. S., & Hardiyati, M. (2019). Analisis Perkembangan Sosial-Emosional Tercapai  dan  Tidak  Tercapai  Siswa  Usia  Dasar.  Al-Aulad:  Journal  of  Islamic  Primary Education, 2(2), 19 – 31. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v2i2.5210
Hayati, Rizka. Metafora Dalam Ragam Bahasa Puisi (Pendekatan Teori Cognitif Linguistik). Listyaningrum, D. (2018). Pengaruh Permainan radisional Gobak Sodor Terhadap Sikap  Sosial  Siswa  Kelas  III  SDN  01  Manguharjo  Kota  Madiun.  Gulawentah:Jurnal  Studi Sosial, 3(2), 108. https://doi.org/10.25273/gulawentah.v3i2.3463
Meliala,  Roy  Raja  Sukmanta,  Sahid  Teguh  Widodo,  Slamet  Subiyantoro.  (2018). Analisis Diksi, Gaya
Bahasa,  dan  Citraan  dalam  Empat  Cerita  Anak  Indonesia  Karya  Murti  Bunanta.  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, Volume 18.
Prasetyo, Singgih Aji. (2020). Kajian Stilistika Diksi dan Gaya Bahasa Sastra Anak Pada Cerita Anak
Majalah Bobo. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, Vol 3 No 1.
Rahayu, Tri. (2019). Diksi Dan Gaya Bahasa Pada Cerpen Anak Dalam Majalah Mombi. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Indonesia Vol 8 No 2.
Sabani, F. (2019). Perkembangan Anak - Anak Selama Masa Sekolah Dasar (6 – 7 Tahun). Didakta: Jurnal Kependidikan, 8(2), 89 – 100.
Supriyadi, Faridz Abdillah. (2014). Analisis Gaya Bahasa Simile Pada Novel Miskin Kok Mau Sekolah!!! Sekolah Dari Hongkong!!! Karya Wiwid Prasetyo.
Syukri, R. A., Bahri, A., Khaltsum, U., & Makassar, U. M. (2021). Penerapan Model
Pembelajaran Fun Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Menulis  Karangan Narasi Siswa  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Dasar  Indonesia,  1(1),  51 – 60. https://doi.org/10.51574/judikdas.v1i1.212
Wirnani, Retno. (2014). Kajian Sastra Anak. Graha Ilmu : Yogyakarta.