PEMETAAN DAN RELEVANSI LULUSAN JURUSAN PENDIDIKAN IPS FIS UNY TAHUN 2015
Satriyo Wibowo Supardi Saliman
email: satriyowibowo@uny.ac.id

## Jurusan Pendidikan IPS FIS UNY

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  hasil penelusuran  alumni  Pendidikan  IPS  terhadap    kinerja penyelenggara  program  dan  mutu  layanan program, kepuasan Stakeholders atas  kinerja  alumni,  masa  tunggu   alumni   sampai mendapatkan    pekerjaan    pertama,    dan    relevansi    kurikulum. Peneliti    menggunakan    angket    sebagai    alat    untuk    menggali informasi  dari  responden.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa ditemukan  tiga  aspek  kinerja  penyelenggaraan  program  dan tiga aspek      mutu      layanan      program      yang      perlu      diperbaiki. Ketiga   aspek   kinerja penyelenggaraan  program  tersebut  ialah (1)    porsi    pembelajaran    praktik    lebih    sedikit  ketimbang pembelajaran  teori  dengan  rerata  score  angket:  3,79  (tafsiran cukup)    yang  artinya  bahwa  porsi  pembelajaran  masih  perlu revisi;  (2)  membantu  mahasiswa  dalam  masalah  pribadi  dengan rerata  score  angket:  3,75  (tafsiran  cukup)  yang  artinya  para dosen masih  perlu  meningkatkan  upayanya  dalam  membantu masalah    pribadi    mahasiswa;    (3)  peraturan    akademik    yang dibuat  dan  disosialisasikan  oleh  program  studi dengan rerata score angket: 4,00 (tafsiran cukup).
Kata kunci: Pemetaan, relevansi lulusan, pendidikan IPS

## Abstract
This study aims to get the search results on the performance of IPS  Alumni  Education  program  providers  and  service  quality program,  Stakeholders  satisfaction  over  the  performance  of  the alumni,  the  alumni  waiting  period  to  get  a  first  job,  and  the relevance of the curriculum. Researchers used a questionnaire as  a tool  to  get  information  from  respondents.  The  results  showed  that there  were  three  aspects  of  program  delivery  performance  and quality  of  service  program  three  aspects  need  to  be  improved.  The third aspect of the performance of the implementation of the program are (1) the portion of practice learning to less learning theory with a mean  score  of  questionnaire:  3.79  (commentaries  enough),  which means  that  the  learning  portion  still  needs  revision;  (2)  assist students  in  personal  problems  with  a  mean  score  of  questionnaire: 3.75  (commentaries  enough)  which  means  that  the  lecturers  still needs to improve its efforts to help students' personal problems; (3) The  academic  regulations  are  created  and  disseminated  by  the program  of  study  with  a  mean  score  of  questionnaire:  4.00 (commentaries enough).

## Keywords: Mapping, relevance graduates, social studies

## Pendahuluan
Pertanyaan yang sering muncul setelah seseorang menyelesaikan  jenjang  pendidikan  tinggi  ialah  akan  kerja  apa,  di mana,  dan  untuk  siapa.  Pertanyaan  tersebut  mengindikasikan perubahan kesadaran sekaligus harapan bahwa pengetahuan dan keterampilan  yang  diperoleh  di  bangku  kuliah  dapat  bermanfaat bagi orang lain melalui karya nyata sang sarjana.
Secara  kelembagaan,  lembaga  pendidikan  ditagih  oleh stakeholders tentang kiprah nyata mencerdaskan generasi bangsa dalam  wujud  melahirkan  lulusan  yang  berkualitas  secara akademis  maupun  yang  anggun  kepribadiannya.  Untuk melaksanakan  cita-cita  mulia  tersebut,  lembaga  pendidikan dituntut  untuk  terus  mereorganisasi  dirinya  dan  meningkatkan kualitas layanan pendidikan kepada public. Salah satunya melalui penilaian  kinerja  program  studi  oleh  Badan  Akreditasi  Nasional
Perguruan Tinggi (BAN PT) dan penyusunan laporan Evaluasi Diri sebagai  dasar  pijakan  konsolidasi  organisasi  dan  pengembangan program  kegiatan  akademik.  Salah  satu  butir  evaluasi  diri  dan isian borang akreditasi ialah mengenai keberadaan lulusan setelah meninggalkan bangku kuliah.
Seberapa  besar  lulusan  perguruan  tinggi  mampu  berkiprah dalam  pembangunan  sesuai  relevansi  pendidikannya  dapat dilakukan upaya penelusuran terhadap lulusannya ( Tracer Study ). Tracer  Study merupakan  pendekatan  yang  memungkinkan institusi  pendidikan  tinggi  memperoleh  informasi  tentang kekurangan  yang  mungkin  terjadi  dalam  proses  pendidikan  dan proses  pembelajaran  dan  dapat  merupakan  dasar  untuk perencanaan aktivitas untuk penyempurnaan di masa mendatang. Hasil Tracer  Study dapat  digunakan  perguruan  tinggi  untuk mengetahui keberhasilan proses pendidikan yang telah dilakukan terhadap  anak  didiknya.  Bahkan  dalam  program  hibah  kompetisi maupun  akreditasi  selalu  mempersyaratkan  adanya  data  hasil Tracer  Study tersebut  melalui  parameter  masa  tunggu  lulusan, persen lulusan yang sudah bekerja, dan penghasilan pertama yang diperoleh.
Jurusan PIPS FIS UNY telah meluluskan 51  orang yang terbagi dalam  2  angkatan  mahasiswa,  semenjak  mulai  beroperasi  pada tahun 2008 sampai dengan bulan Maret 2013. Namun keberadaan alumni  setelah  lulus  belum  dapat  dipantau,  baik  mengenai  masa tunggu  lulusan  sampai  mendapatkan  pekerjaan,  kepuasaan stakeholders atas  kinerja  alumni,  pengembangan  wawasan kependidikan  alumni,  keterampilan  keguruan  alumni,  maupun kepuasan alumni atas layanan pendidikan yang diberikan program studi  selama  mereka  mengikuti  pendidikan.  Berdasarkan  latar belakang, maka rumusan masalahnya adalah sebagai berikut:
1. Bagaimanakah stakeholders menilai  atas kinerja alumni?
2. Berapa lamakah masa tunggu alumni sampai mendapatkan pekerjaan?
3. Bagaimanakah relevansi antara kurikulum dengan kebutuhan di lapangan?
Visi, Misi, Tujuan, dan Sasaran serta Strategi Pencapaian
Visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran  Prodi  Pendidikan  IPS  disusun berdasarkan  visi,  misi,  tujuan  dan  sasaran  universitas,  dan fakultas, melalui rapat prodi yang diselenggarakan secara khusus untuk keperluan tersebut. Visi, misi, tujuan dan sasaran Prodi IPS juga  mengacu  pada  kebutuhan  akan  guru  IPS  di  SMP/MTs  dan SMK,  yang  menurut  Kurikulum  SMP  dan  SMK  Tahun  1975 seharusnya  diampu  oleh  guru  dengan  latar  belakang  pendidikan IPS.
Program  Studi  Pendidikan  IPS  merupakan  Program  Studi IPS  pertama  di  Indonesia.  Prodi  PIPS  telah  memiliki  ijin operasional sejak tahun 2007,
tetapi baru mulai menerima   mahasiswa  baru  tahun  2008.  Sampai  tahun  ajaran 2010/2011,  Prodi  Pendidikan  IPS  memiliki  238  mahasiswa. Sejarah  lahirnya  Prodi  Pendidikan  IPS  tidak  lepas  dari  sejarah lahirnya  Kurikulum  tahun  2006,  atau  sering  disebut  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) terutama di tingkat SMP. Sejak diberlakukanya  kurikulum  uji  coba  tahun  2004,  mata  pelajaran IPS menjadi mata pelajaran tunggal yang sebelumnya merupakan mata pelajaran Sejarah, IPS, dan Ekonomi.
Organisasi  Himpunan  Sarjana  Pendidikan  Ilmu-ilmu  Sosial (HISPISI) juga berperan penting dalam kelahiran Prodi Pendidikan IPS.  Melalui  forum-forum  seminar  dan  lokakarya  yang diselenggarakan  HISPISI,  ide  pendirian  Prodi  Pendidikan  IPS untuk menyiapkan guru IPS SMP semakin mengkristal. Beberapa
tokoh UNY yang berperan besar dalam kelahiran Prodi Pendidikan IPS misalnya Prof. Zamroni, Ph.D, Prof. Dr. Saidihardjo (alm), Dr. Muhsinatun  Siasah  M,  Dr.  Mukminan,  dan  Drs.  Sardiman  AM, M.Pd. Pada tahun 2006 Dekan FISE UNY menugaskan sebuah tim yang  diketuai  Sardiman  AM  untuk  mengajukan  proposal  kepada Direktur  Jenderal  Pendidikan  Tinggi   tentang  pendirian  Prodi Pendidikan IPS.  Proposal tersebut dikabulkan oleh DIKTI dengan dikeluarkannya  Surat  Ijin  Operasional.   Mulai  tahun  2007, sebenarnya Prodi Pendidikan IPS telah memperoleh ijin menerima mahasiswa  baru.  Dengan  berbagai  pertimbangan,  akhirnya  baru tahun  2008  Prodi  Pendidikan  IPS  menerima  mahasiswa  baru. Untuk  kelancaran  organisasi,  Dekan  FISE  UNY  mengangkat Saliman M.Pd. sebagai Ketua Ketua Prodi Pendidikan IPS.

## Visi Jurusan PIPS
Mewujudkan  program  studi  yang  unggul  dalam  menciptakan tenaga  kependidikan  yang  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa,  kompeten  di  bidang  pendidikan  Ilmu    Pengetahuan  Sosial, fleksibel,  memiliki  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,  arif, kritis,  demokratis,  responsif  terhadap  berbagai    masalah  sosial dan tuntutan dunia global.

## Misi Jurusan PIPS
1. Menyelenggarakan  pendidikan  akademik  dalam  bidang Pendidikan  IPS  untuk  menjadi  guru  IPS  SMP/MTs  dan  SMK yang bertaqwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkepribadian, menguasai  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  demokratis, berjiwa  entrepreneurship    dan  responsif  terhadap  setiap peluang dan perubahan serta perkembangan yang terjadi.
2. Menumbuhkembangkan  sikap  dan  kemampuan  tenaga kependidikan  untuk  melakukan  penelitian  dalam  rangka
mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan dan teknologi di bidang IPS.
3. Menyelenggarakan  pengabdian  pada  masyarakat  dengan mendorong  kemauan  dan  meningkatkan  kemampuan  tenaga kependidikan  untuk  mengamalkan  ilmu  pengetahuan  dan ketrampilan,  bagi  kehidupan  masyarakat  baik  di  bidang pendidikan dan pengajaran, maupun bidang-bidang kehidupan sosial secara umum.
Tujuan Jurusan PIPS
a. Tujuan Umum
Membentuk  manusia  Indonesia  seutuhnya  yang  berjiwa Pancasila,  memiliki  dedikasi,  integritas,  serta  komitmen  tinggi di  dalam  mengabdikan  dirinya  secara  profesional  untuk menunjang  pembangunan  nasional.  Tujuan  umum  ini  sejalan dengan tujuan pendidikan nasional seperti yang tertuang pada Undang-undang  No.  20  Tahun  2003  tentang  Pendidikan Nasional.
b. Tujuan Khusus
Menghasilkan pendidik yang memiliki kemampuan dalam:
1) Menjalankan  kewajibannya  sebagai  sosok  guru  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berkepribadian,  dan  menjadi  tauladan  bagi  peserta  didik dan masyarakat.
2) Melaksanakan  tugas  sebagai  guru  IPS  SMP/MTs  dan  atau SMK  dalam  arti  menguasai  materi  ajar  dan  mampu mengelola  pembelajaran  yang  bermakna  di  SMP/MTs  dan atau SMK secara kritis, kreatif, dan inovatif.
3) Melakukan  pekerjaan  di  luar  bidang  keguruan,  seperti  di bidang  Pariwisata,  Periklanan,  Pers,  dan  sebagainya  yang relevan dengan ilmu yang dipelajari.
4) Mengembangkan keilmuan di bidang IPS untuk kepentingan  pembelajaran,  dan  pembangunan  lewat prosedur pendidikan dan atau penelitian yang relevan.
5) Melakukan  antisipasi  terhadap  perubahan  global  sebagai akibat  dari  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan teknologi.
Untuk  mencapai  tujuan  dan  sasaran  maka  strategi pencapaian yang dilakukan adalah:
1) Mengoptimalkan  kinerja  masing-masing  bidang  sesuai dengan tugas dan tanggungjawabnya.
2) Mengoptimalkan  peran  serta  civitas  akademika  dan stake holder dalam  merumuskan  dan  menyusun  strategi pencapaian
3) Menerapkan  system  manajemen  ISO  yang  telah  dilakukan FISE UNY sejak tahun 2008
4) Pengembangan  sumber  daya  manusia  baik  melalui  studi lanjut maupun berbagai pelatihan
5) Pengambangan  kurikulum  yang  menyesuaikan  dengan perkembangan ipteks
6) Pengembangan  sistem  pengelolaan  proses  belajar  mengajar yang sistematis
7) Pengembangan  sarana  dan  prasarana    yang  diperlukan untuk
8) Peningkatan  serapan  dan  penggunaan  biaya  pelaksanaan pendidikan

## Alumni
Alumni adalah kata benda jamak dalam bahasa Inggris yang berarti lulusan pria dari suatu sekolah. Bentuk tunggalnya adalah alumnus.  Sedangkan  alumna  juga  kata  benda  jamak  dalam bahasa  Inggris  yang  berarti  lulusan  wanita  dari  suatu  sekolah.
Bentuk  tunggalnya  adalah  alumnae  (John  M.  Echols  dan  Hasan Shadily,  1995:25-26).  Dalam  studi  penulusuran  ini  akan menggunakan istilah bahasa Inggris yang sudah diserap ke dalam bahasa Indonesia, yaitu alumni tanpa membedakan jenis kelamin dari lulusan tersebut.

## Penelusuran
Penelusuran  adalah  kegiatan  mencari  informasi  tentang  hal yang belum diketahui dengan pasti. Informasi yang hendak digali dalam  penelitian  ini  adalah  tentang  keberadaan  alumni  setelah meninggalkan  bangku  kuliah.  Keberadaan  alumni  tersebut mencakup: (1) masa tunggu alumni semenjak lulus sampai dengan mendapatkan  pekerjaan  pertama,  (2)  tempat  bekerja  alumni,  (3) perkembangan  karir  alumni,  (4)  cara  alumni  mengembangkan kemampuan  akademik,  (5)  kepuasan  stakeholders  atas  kinerja alumni,  (6)  kepuasan  alumni  atas  kinerja  program  studi,  (7) harapan stakeholders atas kinerja program studi, dan (8) harapan alumni atas kinerja program studi.

## Kepuasan
Kepuasan  merupakan  kondisi  subyektif  individu  ketika harapan-harapanya  berhasil  diwujudkan.  Seorang  anak  lulusan SMA  ingin  menjadi  dokter  tetapi  keluarganya  tidak  mampu membiayai kuliah kedokteran sang anak, maka sang anak menjadi kecewa dan putus asa. Sebaliknya apabila sang anak berkeinginan menjadi  dokter,  ikut  tes  kedokteran  dinyatakan  lulus  dan keluarganya  mampu  membiayai  ongkos  selama  kuliah  sampai dengan selesai, maka sang anak akan menjadi bahagia dan puas. Demikian pula kepuasan yang ingin diketahui dalam penelitian ini adalah  berkenaan  dengan  terwujudnya  harapan  alumni  setelah mengikuti dan menyelesaikan kuliah pada program studi.

## Harapan
Harapan  merupakan  kondisi  subyektif  individu  berkenaan dengan  masa  depan  yang  diinginkannya.  Terwujudnya  harapan tersebut sangat bergantung dari berbagai faktor  yang  mengelilingi aktivitas  untuk  menggapai  harapan  tersebut.  Salah  satu faktor tersebut  ialah  pendidikan  formal  yang  pernah  diikutinya  sebagai bekal untuk memasuki dunia kerja di masyarakat.

## Relevansi
Relevansi    ialah    keterkaitan    antara    apa    yang    diberikan dengan  apa  yang dibutuhkan. Contoh mata kuliah kebencanaan apakah  masih  relevan  untuk  diberikan  dalam  perkuliahan  dan untuk  diajarkan  pada  anak-anak  usia  sekolah  bila  ditinjau  dari kondisi geografis Indonesia.

## Kurikulum
Kurikulum  adalah  seperangkat  mata  pelajaran  yang  diajarkan pada lembaga pendidikan atau seperangkat mata kuliah mengenai bidang keahlian khusus yang disajikan secara saling terkait satu sama lain (KBBI, 2002:617). Sampai saat ini belum ada kesatuan pendapat  mengenai  pengertian  kurikulum.  Pandangan  lama menyatakan  bahwa  kurikulum  merupakan  seperangkat  mata pelajaran  dan  materi  pelajaran  yang  harus  diajarkan  oleh  guru kepada peserta didik. (Moh. Ansyar dan Nurtain 1993). Sedangkan Oliver  (dalam  Brown  dan  Brown,  1985:  24)  memberikan  tiga macam definisi kurikulum yakni: (a) All the experiences a child as under the guidance of school, (b) all the courses or subject which the school  offers,  dan  (c)  the  systematic  arrangement  of  subject  matter within a course offered by a school.
Said Hamid Hasan (1988) melihat kurikulum ada empat sudut pandang, yakni kurikulum sebagai ide, rencana tertulis, kegiatan dan  hasil  belajar.  Sementara  Hilda  Taba  berpendapat  bahwa
rumusan  kurikulum  yang  terlalu  luas  justru  akan  mengaburkan pengertian  kurikulum  sendiri.  Secara  singkat,  Hilda  Taba  (dalam Nasution,  1993:10)  merumuskan  kurikulum    “ a  plan” sebagai “ forlearning ”    yakni  sesuatu  yang  direncanakan  untuk  dipelajari oleh siswa.
Pengertian  kurikulum  dalam  Undang-Undang  No  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa kurikulum merupakan seperangkat dan pengaturan mengenai isi, tujuan  dan  bahan  pelajaran  serta  cara  yang  digunakan  sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.

## Pendekatan Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  sensus. Penelitian  sensus  adalah  penelitian  atas  keseluruhan  subjek penelitian  atau  populasi  (Suharsimi  Arikunto,  1996:115). Berdasarkan  tujuan  yang  akan  dicapai  maka  penelitian  ini merupakan jenis penelitian deskreptif, yaitu suatu penelitian yang menguraikan  sifat-sifat  atau  fenomena  tertentu  (umar,  1999:36). Penelitian ini bermaksud untuk menguraiakan kondisi dan situasi dari alumni Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial FIS UNY yang terkait dengan aspek masa tunggu dan keterserapan alumni dalam duni kerja.
Langkah-langkah Penelitian
1. Tahap Pra-lapangan
Pada  tahap  ini  peneliti  mengadakan  survey  pendahuluan. Selama  proses  ini  peneliti  mengadakan  penjajagan  lapangan ( field  study )  terhadap  subyek  penelitian  dan  menyusun rancangan penelitian.
2. Tahap Pekerjaan Lapangan
Dalam  tahap  ini  peneliti  memasuki  dan  memahami  setting
penelitian  dalam  rangka  pengumpulan  data.  Langkah- langkahnya adalah sebagai berikut:
a. Membuat rute penelusuran berdasarkan sebaran daerah asal alumni.
b. Melaksanakan  penelusuran  terhadap  alumni  yang  terpilih secara acak dan lulus sampling.
c. Wawacara dilakukan terhadap alumni dan stakeholders .
d. Kuisioner diberikan kepada alumni dan stakeholders .
e. Menyusun data lapangan sebagai bahan laporan.
f. Evaluasi dan refleksi.
3. Tahap Analisis Data
Peneliti  melakukan  serangkaian  proses  analisa  data  kuantitatif berupa  angket  sampai  pada  interpretasi  data  yang  sudah diperoleh sebelumnya. Selain itu peneliti juga menempuh proses trianggulasi data.
4. Tahap Evaluasi dan Pelaporan
Tahap  ini  merupakan  tahap  terakhir  dan  dilaksanakan  setelah penelitian diuji.

## Pembahasan
Pembahasan  hasil  penelusuran  alumni  meneliti    penilaian alumni    terhadap    kinerja    penyelenggara    program    dan    mutu layanan  program,  kepuasan Stakeholders atas  kinerja  alumni, masa tunggu  alumni  sampai  mendapatkan  pekerjaan  pertama, dan  relevansi  kurikulum. Peneliti  menggunakan  angket  sebagai alat  untuk  menggali informasi dari responden.
Ditemukan  tiga  aspek  kinerja  penyelenggaraan  program  dan tiga   aspek   mutu   layanan   program   yang   perlu   diperbaiki. Ketiga   aspek   kinerja penyelenggaraan  program  tersebut  ialah (1)    porsi    pembelajaran    praktik    lebih    sedikit  ketimbang pembelajaran  teori  dengan  rerata  score  angket:  3,79  (tafsiran
cukup)    yang  artinya  bahwa  porsi  pembelajaran  masih  perlu revisi;  (2)  membantu  mahasiswa  dalam  masalah  pribadi  dengan rerata score angket: 3,75 (tafsiran cukup) yang artinya para dosen masih  perlu  meningkatkan  upayanya  dalam  membantu  masalah pribadi   mahasiswa;   (3)  peraturan    akademik    yang    dibuat    dan disosialisasikan  oleh  program  studi dengan rerata score angket: 4,00 (tafsiran cukup).
Ketiga   aspek   mutu   layanan   program   tersebut   ialah   (1) Penggunaan   media pembelajaran  para  dosen  yang  dinilai  cukup kurang  menyenangkan  dengan  rerata  score angket:  3,93  (tafsiran cukup)    yang    artinya    masih    perlu    peningkatan    penggunaan media  oleh  para  dosen    (2)  manajemen  penggunaan  sarana  dan tempat  cukup  tertib  kurang  tertib  dan  disiplin      dengan  rerata score  angket:  3,93  (tafsiran  cukup)  yang  artinya  masih  perlu perbaikan    manajemen    penggunaan    sarana    dan    tempat;    (3) layanan    administrasi    cukup  kurang    cepat    dan    tidak    cukup akurat  dengan  rerata  score  angket:  3,89  (tafsiran  cukup) yang artinya   masih   perlu   peningkatan   dalam   layanan   administrasi. Berdasarkan  tafsiran Score  Angket  maka  untuk  seterusnya  perlu mengadakan  revisi  pada aspek mutu layanan program.
Tabel 1. Tafsiran Skor Angket No Score Tafsira nnn Rekomendasi 1 1,01 – 2,00 Buru k Reforma si
2 2,01 – 3,00 Kuran g Rekonstruksi 3 3,01 – 4,00 Cuku p Revis i 4 4,01 – 5,00 Bai k Reaktualisasi
Pada  bagian  kedua  ditemukan  beberapa  usul  dari stakeholders ,  diantaranya  perlu  ditambahkan  keterampilan penguasaan  komputer  sebagai  sarana  untuk  pengolahan administrasi   sekolah,   maupun   sebagai   media   belajar   secara
elektronik    ( E-learning )    dan  keterampilan  penguasaan  bahasa Inggris untuk berkomunikasi.
Para    alumni    ada    yang    sebagian    sudah    bekerja    sebelum lulus.    Ada    juga    yang  direkrut  oleh  sekolah  tempat  mereka melakukan  PPL,  sehingga  sebelum  mereka  dinyatakan lulus  dan wisuda,  mereka  sudah  mendapatkan  pekerjaan  sesuai  dengan latarbelakang  pendidikannya.  Dengan  demikian  masa  tunggunya cukup singkat, yaitu 6,66 bulan.
Mata  kuliah  yang  ada  pada  kurikulum  saat  ini  bermanfaat di  lapangan,  tetapi masih  perlu  revisi.  Pengalaman  praktik  yang sangat  bermanfaat  bagi  alumni  diantaranya adalah micro teaching yang  dilaksanakan  dalam  PPLI.  Perlu  juga  ditambahkan  buku- buku  referensi.  Demikian  pula  dosen  perlu  ditingkatkan  kualitas akademiknya  dan  memiliki  pengalaman   bergaul   dan   kedekatan dengan  mahasiswa    sehingga    dapat    diimbaskan    kepada  para mahasiswa dalam proses pembelajaran.
Adapun    rincian    pembahasan    hasil    penelitian    tersebut akan  diurutkan  sebagai berikut:

## Penyelenggaraan Program
Berdasarkan      hasil      pengumpulan      data,      tim      peneliti menemukan      beberapa  informasi  antara  lain  bahwa  sebagian besar alumni menyatakan mata kuliah  yang ada pada  kurikulum PIPS    bermanfaat    bagi    mereka    dalam    melaksanakan    tugas profesinya   sebagai   guru,   diantaranya   mata   kuliah   aplikasi komputer,  strategi      pembelajaran,  metode  penelitian  pendidikan, pengembangan  media  IPS,  penilaian      dan      evaluasi pembelajaran,   dan     Praktik     Pengalaman  Lapangan/PPL  (Rerata Score angket: 4,34 dengan tafsiran baik).
Tabel 2 No Pertanyaan RS 1 Sebagian besar mata kuliah yang ada di kurikulum bermanfaat di lapangan 4,34 2 Peraturan akademik jelas dan lugas 4,00 3 Praktik  pengalaman  lapangan  menambah keterampilan saya dalam memberikan layanan pendidikan di sekolah 4,55 4 Dosen-dosen  PIPS  FIS  mudah  untuk  ditemui dan  memberikan  waktu  untuk  konsultasi  di luar acara kuliah 4,10 5 Kehadiran    dosen  dalam  memberikan kuliah  lebih  dari  12  kali  tatap  muka  per semester 4,20 6 Tujuan Jurusan IPS dinyatakan dengan jelas kepada para mahasiswa 4,24 7 Jurusan  IPS    memperhatikan  dan  turut membantu (kalau diperlukan) para mahasiswa dalam masalah-masalah pribadi. 3,75 8 Jurusan  memberikan  informasi  lowongan kerja kepada para alumni secara berkala 4,03
Keterangan: RS = Rerata Score
Dilihat    dari    segi    peraturan    akademik    yang    dibuat    dan disosialisasikan    oleh  program  studi,  maka  para  alumni menyatakan  bahwa  peraturan  tersebut  jelas      dan      lugas. Peraturan      akademik      tersebut      diantaranya      mengenai struktur kurikulum,  pelaksaaan  perkuliahan,  fasilitas  penunjang, penilaian  keberhasilan  studi,  administrasi    akademik,    dan kriteria    kelulusan.    Peraturan    akademik    tersebut    dapat dipahami   oleh   mahasiswa   melalui   buku   yang   dibagikan   pada saat  orientasi  kampus. (Rerata score angket: 4,00 dengan tafsiran cukup).
Mata  kuliah  yang  menurut  sebagian  besar  alumni  memiliki manfaat    banyak  adalah Micro      Teaching dan      Praktik Pengalaman      Lapangan/PPL      karena      dapat  menambah keterampilan  dan  pengalaman  dalam  memberikan  layanan  di sekolah.  Bahkan  pada      saat      PPL,      mahasiswa      memperoleh pengalaman      dan      pengembangan      ilmu.  Demikian  pula  mata kuliah  pengembangan  media,  Bahasa  Inggris,  aplikasi  komputer (Rerata score angket: 4,55 dengan tafsiran baik).
Apabila      dilihat      dari      keberadaan/kehadiran      dosen, sebagian   besar   alumni menyatakan  bahwa  dosen-dosen  mudah ditemui,  namun  ada  beberapa  dosen  yang tidak mudah ditemui karena  kesibukanya  yang  sering  mendapat  tugas  luar  kantor. Demikian      pula      masih      ada      dosen      yang      sering      bolos memberikan   kuliah   tanpa pemberitahuan  terlebih  dahulu  dan tidak    mengganti    kuliah    pada    kesempatan    lain  (Rerata  score angket: 4,10 dengan tafsiran baik).
Pemberikan      kuliah,      sebagian      besar      dosen      telah melaksanakan kewajiban,  diantaranya  yaitu  memberikan  kuliah tatap  muka  minimal  12  kali  tatap muka  per  semester. Namun ada  beberapa  dosen  yang  mengajar  lebih  dari  12  kali  tatap  muka per semester (Rerata score angket: 4,20 dengan tafsiran baik).
Beberapa     alumni   menyatakan     bahwa     tujuan     program studi      disampaikan  dengan    jelas    pada    saat    orientasi    studi maupun    pada    pekan    pertama    kuliah.    Dosen  selalu memperkenalkan   diri,  menguraikan  rencana  perkuliahan  dalam satu  semester, dan menjelaskan aturan main evaluasi perkuliahan maupun referensi perkuliahan yang digunakan dosen (Rerata score angket: 4,24 dengan tafsiran baik).
Kaitannya   membantu   mahasiswa   dalam   masalah   pribadi, sebagian  alumni    menyatakan    beberapa    dosen    melayani
konsultasi    pribadi.    Dosen    tersebut  biasanya    dikenal    oleh mahasiswa    sebagai    Penasehat    Akademik    (PA),    pendamping mahasiswa  atau   dosen   mata   kuliah   yang  dipercaya   ( welcome) oleh    mahasiswa.    Ada  pula  alumni  yang  menyatakan  bahwa jurusan  kurang  memperhatikan  dan    kurang    turut    membantu dalam    masalah    pribadi  (Rerata    score    angket:    3,75    dengan tafsiran cukup).
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data,  alumni  memperoleh informasi lowongan kerja  melalui  papan  pengumuman.  Namun demikian   perlu   juga    bursa   kerja  khusus    untuk    alumni  IPS sehingga   jaringan   informasi   lowongan   kerja   dapat terjangkau oleh  semua  alumni  (Rerata  score  angket:  4,03  dengan  tafsiran baik).

## Mutu Layanan Program
Cara  mengajar  para  dosen  menurut  para  alumni  dinilai komunikatif,    aplikatif    dan    mudah    dipahami.    Hal    tersebut mendorong   mahasiswa untuk  berpikir  aktif,  banyak  bertanya dan    berdiskusi    dengan    dosen    (Rerata    Score  angket:  4,00 dengan tafsiran cukup).

## Tabel 3
No Pertanya an RS 1 Cara mengajar dosen-dosen komunikatif,  aplikatif,  dan  mudah difahami 4,00 2 Dosen-dosen    menguasai  materi kuliah  yang  diampunya  dengan baik 4,06 3 Buku-buku  sumber  pembelajaran tersedia di perpustakaan 4,10 4 Media  pembelajaran  yang  digunakan oleh dosen- dosen menyenangkan 3,93
5 Prosedur  penilaian/evaluasi  terhadap karya  mahasiswa  oleh  dosen-dosen bersifat  transparan,  jujur,  objektif,  dan adil 4,13 6 Manajemen  penggunaan  sarana dan  tempat  pelaksanaan  kegiatan akademik tertib dan disiplin 3,93 7 Proses  pembelajaran  yang  diberikan oleh  dosen-  dosen  mendorong  saya untuk  bekerja/belajar  dengan  intensif dan tekun 4,20 8 Program  studi    turut  mendewasakan saya dalam menjalani hidup ini 4,03 9 Saya memperoleh layanan administrasi yang cepat dan akurat 3,89 Keterangan:  RS = Rerata Score Dalam perkuliahan, hendaknya  para  dosen menguasai  materi yang disampaikan.
Penguasaan tersebut    didukung    dengan    kesiapan    materi,    kesesuaian media    yang    digunakan    dan    pengembangan    materi    yang disampaikan  (Rerata  score angket: 4,06 dengan tafsiran baik).
Selain itu dalam menyelesaikan tugas dari dosen, sebagian besar  alumni  dapat  memanfaatkan  buku-buku  sumber  yang tersedia  di  perpustakaan,  sedangkan  sebagian  kecil  masih menganggap  fasilitas  buku  di  perpustakaan  belum  lengkap. Perpustakaan masih   memiliki   keterbatasan   buku   referensi sehingga      mahasiswa      dalam      dapat  mengoptimalkan perpustakaan (Rerata score angket: 4,10 dengan tafsiran baik).
Penggunaan  media  pembelajaran  para  dosen  dinilai menyenangkan.  Perkuliahan  dilaksanakan  secara  dialogis, dengan  sumber  belajarnya  lebih    kongkrit    dan    mahasiswa dapat   mencobanya.  (Rerata  score  angket:  3,93  dengan  tafsiran cukup).
Prosedur   evaluasi   dosen,   sebagian   alumni   menilai   sudah bersifat  transparan,  jujur,  obyektif  dan  adil.  Penilaian  biasanya dilakukan dengan menganalisis hasil pemberian tugas, ujian tengah semester, ujian praktik, keaktifan diskusi, simulasi dan ujian akhir (Rerata score angket: 4,13 dengan tafsiran baik).
Para  alumni  menilai  manajemen  penggunaan  sarana  dan tempat  kurang  tertib  dan    disiplin.    Tidak  dimilikinya laboratorium IPS  yang  jelas  kurang mendukung sarana sumber belajar.  Adapun  penggunaan  ruang kuliah  yang  sesuai  dengan mata   kuliah    sudah   diatur    dengan   baik,    dan    ketersediaan fasilitas   penunjang   perkuliahan   juga   memadai   (OHP,   LCD, transparansi,      dan  laboratorium)  (Rerata  score  angket:  3,93 dengan tafsiran cukup).
Proses    pembelajaran    mendorong    alumni    untuk    belajar dengan    intensif    dan  tekun.  Apabila  alumni  menemukan kesulitan  yang  berkaitan  dengan  tugas  pekerjaan sebagai  guru, maka    selalu    berkomunikasi    dengan    teman    sejawat    atau membaca  buku  yang  relevan  dengan  masalah  yang  dihadapi atau  konsultasi  kepada  kepala  sekolah.  (Rerata  score  angket: 4,20 dengan tafsiran baik).
Program    studi    turut    mendewasakan    dalam    menjalani hidup    ini.    Para    alumni  merasa    belum    mendapatkan keterampilan  dan  pengetahuan  yang  memadai  untuk menjadi guru  bila  hanya  dalam  5  semester.  Apalagi  perkuliahan dilakukan sore  hari  sehingga  kesempatan  untuk  berorganisasi di    dalam    kampus,    mengikuti  kegiatan   ekstra-kurikuler   dan berekspresi  diri  sangat  terbatas  kesempatannya.  Oleh karena itu  mereka merasa kurang didewasakan  oleh  pengalaman kuliah pada  program  studi  (Rerata  score  angket:  4,03  dengan  tafsiran baik).
Para  alumni  menilai  layanan  administrasi  sudah cukup cepat    dan  akurat.  Mereka    mendapat    pelayanan    yang  sudah optimal   dalam   mengurusi   administrasi perkuliahan  mulai  dari registrasi,  pengisian  kartu  rencana  studi,  bimbingan  akademik oleh  penasehat,  entri  data,  meminta print  out daftar  hasil  studi maupun   pendaftaran  yudisium    bahkan    sampai    pendaftaran wisuda  (Rerata  score  angket:  3,89  dengan tafsiran cukup).
Kepuasan Stakeholders atas Kinerja Alumni
Stakeholders merasa  puas  dengan  kinerja  sebagian  alumni. Para  alumni  dalam  melaksanakan    proses    pembelajaran    baik dari    persiapan,    pelaksanaan    dan    penutup  menunjukkan  hasil yang  baik.  Tetapi  ada juga  sebagian  alumni  yang dikeluhkan oleh stakeholders ,  yaitu  pada  persiapan  pembelajaran,  alumni  belum dapat  melakukannya  secara  mandiri  dan  selalu  harus  dibimbing dan diarahkan oleh sekolah.
Demikian  pula  pergaulan  dengan  teman  sejawat  perlu pembekalan  kepribadian  yang  memadai  dari  kampus  sehingga  di dunia  kerja  mereka  dapat  beradaptasi  dengan  cepat.  Meskipun ada juga alumni yang kepribadiannya supel, mudah berkomunikasi  dengan  orang  tua  siswa,  dan  mudah  beradaptasi dengan  lingkungan  kerja.  Perlu  juga  ditambahkan    keterampilan penguasaan    komputer    sebagai    sarana    untuk    pengolahan administrasi    sekolah,    maupun    sebagai    media    belajar    secara elektronik    ( E-learning )  maupun  juga  keterampilan  penguasaan bahasa Inggris untuk anak.

## Masa Tunggu Alumni sampai Mendapat Pekerjaan
Para  alumni  ada  yang  sebagian  sudah  bekerja  sebelum  lulus. Berdasarkan  data  di  sebuah  sekolah  yang  diperoleh  oleh  tim, masa tunggu paling cepat adalah tiga bulan. Para alumni ada juga yang  direkrut  oleh  sekolah  tempat  mereka  melakukan  PPL,
sehingga  sebelum  mereka  dinyatakan  lulus  dan  wisuda,  mereka sudah  mendapatkan  pekerjaan  sesuai  dengan  latarbelakang pendidikannya.  Dengan  demikian  masa  tunggunya  cukup singkat, yaitu 6,66 bulan.
Tercatat  ada  sebanyak  12  orang  mahasiswa  yang  sedang menempuh studi lanjut di jenjang S2.

## Relevansi Kurikulum
Mata  kuliah  yang  ada  di  kurikulum  saat  ini  bermanfaat di    lapangan,    tetapi  masih    perlu    revisi.    Mata    kuliah    yang bermanfaat   di   lapangan   antara   lain metode mengajar,  metode dan media  pembelajaran,  administrasi , micro  teaching ,  aplikasi komputer,  dasar-dasar  geografi,  dasar-dasar  sejarah,  dasar-dasar ekonomi, psikologi  perkembangan,  dan  PPL, penilaian pendidikan.
Dalam    mata    kuliah    Psikologi    misalnya,    alumni  menyatakan bahwa  dengan  berbekal  mata  kuliah  tersebut  mereka  di  lapangan tidak  terlalu    mengalami    banyak    hambatan    dalam    masalah penanganan    anak    karena    guru  mengetahui  tingkat-tingkat perkembangan anak.
Pengalaman  praktik  yang  sangat  bermanfaat  bagi  alumni diantaranya   adalah micro  teaching yang    dilaksanakan    dalam PPL   I.   Dalam   PPL   I   menurut   alumni merupakan   salah   satu mata    kuliah    yang    didalamnya    terdapat    hal    yang    sifatnya memacu    tercapainya    tujuan    pembelajaran.    Beberapa    alumni menilai    bahwa    mata  kuliah  sudah  cukup  memadai  atau  tidak perlu  ditambah  dan  atau  dikurangi.  Jikapun  ada   penambahan, bukan    dari    aspek    satuan    kredit    semesternya,    tetapi    dari substansi  mata   kuliah    yang   dibutuhkan   oleh   para    guru    di lapangan  kerja.

## SIMPULAN

## 1.   Penyelenggaraan Program
Mata    kuliah    yang    terdapat    dalam    kurikulum    PIPS bermanfaat  dan  membantu  pelaksanaan  tugas  sebagai  guru IPS.  Namun  demikian,  alumni  menyarankan  supaya  porsi pembelajaran  praktik  lebih  banyak  ketimbang  pembelajaran teori.   Mata   kuliah   yang   bermanfaat   di   lapangan   antara lain  metode  mengajar,    metode    dan  media    pembelajaran, administrasi , micro  teaching ,  aplikasi komputer, dasar-dasar geografi,  dasar-dasar  sejarah,  dasar-dasar  ekonomi,  psikologi perkembangan,  dan  PPL, penilaian pendidikan.
Peraturan   akademik   yang  dibuat   UNY   cukup   jelas   dan mudah    dipahami.  Masalahnya  adalah  seberapa  dalam komitmen  civitas  akademika  untuk  konsisten  dengan peraturan    akademik    tersebut.    Tujuan    program    studi disampaikan    dengan  jelas    pada    saat    orientasi    studi maupun    pada    pekan    pertama    kuliah.    Kegiatan  ekstra- kurikuler  seni  membantu  dalam  meningkatkan  keterampilan mendidik  anak  melalui  permainan.  Alumni  memperoleh informasi lowongan kerja melalui papan pengumuman  program studi.   Namun   demikian,   mereka   menyarankan   perlu   juga bursa  kerja  khusus  untuk  alumni  IPS.  Dosen-dosen umumnya      mudah      ditemui,      dapat      dijadikan  tempat mencurahkan  isi  hati,  dan  bertanggungjawab  atas  layanan pembelajaran  yang    diberikannya    kepada    mahasiwa, meskipun    masih    ada    yang    sering    bolos  memberikan perkuliahan  tanpa  pemberitahuan  terlebih  dahulu  dan  tanpa mengganti perkuliahan yang terlewatkan.
2.   Mutu Layanan Program
Cara  mengajar  para  dosen  dinilai  alumni  cukup
komunikatif, aplikatif dan mudah dipahami. Dalam perkuliahan,  dosen  menguasai  materi  yang  disampaikan. Penguasaan    tersebut    didukung  dengan    kesiapan    materi, kesesuaian media  yang  digunakan  dan  pengembangan  materi yang disampaikan.
Dalam    prosedur    evaluasi    dosen,    sebagian    alumni menilai   sudah   bersifat  transparan,  jujur,  obyektif  dan  adil. Proses  pembelajaran  mendorong  alumni  untuk  belajar dengan  intensif  dan  tekun.   Para   alumni   menilai   layanan administrasi    kurang    cepat    dan    kurang  akurat.    Mereka mendapat  pelayanan  yang kurang optimal dalam mengurusi administrasi perkuliahan.
3.   Kepuasan Stakeholders atas Kinerja Alumni
Stakeholders merasa    puas    dengan    kinerja    sebagian alumni.    Para    alumni  dalam    melaksanakan    proses pembelajaran  baik  dari  persiapan,  pelaksanaan  dan penutup menunjukkan   hasil    yang   baik.   Tetapi   ada   juga   sebagian alumni    yang  dikeluhkan    oleh stakeholders ,    yaitu    pada persiapan  pembelajaran,  alumni  belum dapat  melakukannya secara  mandiri  dan  selalu  harus  dibimbing  dan  diarahkan oleh  sekolah.  Demikian      pula      pergaulan      dengan      teman sejawat   perlu   pembekalan kepribadian  yang  memadai  dari kampus  sehingga  di  dunia  kerja  mereka  dapat beradaptasi dengan     cepat.     Perlu     juga     ditambahkan     keterampilan penguasaan  komputer  sebagai  sarana  untuk  pengolahan administrasi  sekolah,  maupun  sebagai  media  belajar  secara elektronik  ( E-learning )  maupun  juga  keterampilan  penguasaan bahasa Inggris untuk anak perlu dikuasai alumni.
4.   Masa Tunggu Alumni sampai Mendapat Pekerjaan
Masa    tunggu    alumni      sangat    bervariasi    karena  berbagai
faktor. Paling cepat ialah 3 sampai 8 bulan setelah lulus baru mendapat pekerjaan  pertama  sebagai  guru  maupun non guru, sebagai  guru  berstatus  pekerjaan  Guru  Bantu,  Honorer, maupun  Yayasan.  Ada  juga  alumni  yang  direkrut  oleh sekolah  tempat  mereka  melakukan  PPL.  Dengan  demikian tidak  ada  masa  tunggu  karena sebelum wisuda mereka sudah langsung mendapat pekerjaan.
5.   Relevansi Kurikulum
Mata    kuliah    yang    terdapat    dalam    kurikulum    saat    ini bermanfaat    dan  membantu    alumni    melaksanakan    tugas sebagai    guru.    Dalam    mata    kuliah  psikologi    misalnya, alumni    menyatakan  bahwa  dengan    berbekal    mata    kuliah tersebut    mereka    di    lapangan    tidak    terlalu    mengalami banyak    hambatan    dalam  masalah  penanganan  anak. Pengalaman   praktik   yang   sangat   bermanfaat   bagi   alumni diantaranya adalah micro   teaching dan  Praktik  Pengalaman Lapangan.    Beberapa    alumni  menilai  bahwa  mata  kuliah sudah  cukup  memadai  atau  tidak  perlu  ditambah  dan  atau dikurangi. Jikapun ada   penambahan,   bukan   dari   aspek satuan   kredit semesternya, tetapi dari substansi mata kuliah yang dibutuhkan oleh para guru IPS di dunia kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Hanna  Djumhana  Bastaman.  1996. Meraih  Hidup  Bermakna: Kisah  Pribadi  dengan Pengalaman  Tragis. Jakarta: Paramadina. Cetakan 1.
Hasan  Alwi  (dkk.).  2002. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Edisi Ketiga.
John  M.  Echols  &  Hasan  Shadily.  1995. Kamus  Inggris – Indonesia:  An  English – Indonesian  Dictionary .  Jakarta Gramedia. Cetakan 21.
Masri  Singarimbun  &  Sofian  Effendi  (ed.).  1995. Metode Penelitian Survai. Jakarta: LP3ES. Cetakan 2.
Sudarwan  Danim.  2002. Menjadi  Peneliti  Kualitatif .  Bandung. Cetakan 1
TIM  Pengisi  Borang.  2010, Borang  Akreditasi  Prodi  PIPS. Yogyakarta: FIS UNY. Tidak diterbitkan.
Suharsimi  Arikunto,  1996. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktek . Jakarta: PT Rineka cipta