## KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL TERHADAP KINERJA GURU
TRANSFORMATIONAL LEADERSHIP TOWARDS TEACHER PERFORMANCE
DN Salma 1a , O Abdurakhman 1 , dan WRR Hayu 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,
Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
a Korespondensi: Durotun Napisah Salma, Email: napisahsalma@gmail.com (Diterima: 25-06-2016; Ditelaah: 25-06-2016; Disetujui: 16-08-2016)

## ABSTRACT
The high teacher’s performance  can be affected by  a leader (principal), because the leader can  direct  and  guide  to  control  his  subordinates.  Observationally,  an  elementary  school  in Cigudeg  district  tend  to  use  a  transformational  leadership  style.  This  type  of  research  is quantitative based on regression analysis. The subjects of this research is  teachers in SDN Cikawung 01 and SDN Ciangger 03, Cigudeg. Technique of the collecting data in this research use observation and questionnaires. Based on the analysis of the questionnaire data by using t test, it is found that t count = 2,62 > t table = 2,46 so it can conclude that there are influence of transformational  leadership  towards  teacher’s  performance.  Furthermore,  based  on  the result of calculation of correlation coefficient between transformational leadership and the teacher  performance  obtained  value  of  r=  0,604,  meaning  that  there  are  strong  effect between transformational leadership  with teacher performance. Therefore, it can conclude that better the transformational leadership then increasing the performance of the teachers at SDN Cikawung 01 and SDN Ciangger 03 Cigudeg, Bogor.
Keywords: leadership, transformational leadership, teacher performance.

## ABSTRAK
Tingginya kinerja guru dapat dipengaruhi oleh seorang pemimpin (kepala sekolah), karena pemimpin  dapat  mengarahkan  dan  membimbing  anggotanya  untuk  dapat  mengendalikan kinerjanya.  Berdasarkan  hasil  observasi,  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan  Cigudeg  cenderung menggunakan  gaya  kepemimpinan  transformasional.  Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  kuantitatif  yang  didasarkan  pada  analisis  regresi.  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah guru di SDN Cikawung 01 dan SDN Ciangger 03 Kecamatan Cigudeg yang berjumlah 14  orang.  Teknik  mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan kuesioner. Berdasarkan analisis data hasil angket menggunakan uji t diperoleh bahwa t hitung = 2,62 > t tabel = 2,46 sehingga  dapat disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru.  Selain itu berdasarkan hasil perhitungan koefisien korelasi antara kepemimpinan transformasional dengan kinerja guru diperoleh nilai sebesar r = 0.604, artinya menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang kuat antara kepemimpinan transformasional dengan kinerja guru. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin tinggi kepemimpinan transformasional, maka semakin baik kinerja guru di SDN Cikawung 01 dan SDN Ciangger 03 Kecamatan Cigudeg Kabupaten Bogor.
Kata kunci: kepemimpinan, kepemimpinan transformasional, kinerja guru.
Salma  DN,  O  Abdurakhman,  dan  WRR  Hayu.  2016.  Kepemimpinan  transformasional terhadap kinerja guru. Didaktika Tauhidi 3(2): 48-53.

## PENDAHULUAN
Tingginya  kinerja  guru  bisa  dipengaruhi oleh  seorang  pemimpin,  yakni  seorang pemimpin yang membimbing atau memberi arahan  kepada  anggotanya.  Menurut Koentjaraningrat, yang dikutip dari Soerjono  Soekanto  (2012),  kepemimpinan adalah  kemampuan  seorang  (pemimpin atau  leader)  untuk  mempengaruhi  orang lain  (yang  dipimpin  atau  anggotanya) sehingga  orang  lain  tersebut  bertingkah laku  seperti  dikehendaki  oleh  pemimpin tersebut.  Kadangkala  dibedakan  antara kepemimpinan  sebagai  kedudukan  dengan kepemimpinan sebagai suatu proses sosial.
Seorang  guru  dikatakan  profesional apabila  guru  tersebut  dapat  bertanggung jawab  terhadap  tugasnya  dan  memiliki sertifikasi guru. Namun, pada kenyataannya guru yang sudah memiliki sertifikasi belum dapat maksimal dalam mengerjakan tugasnya,  sehingga  kinerjanya  masih rendah,  apalagi  pada  guru  honorer  yang belum mendapatkan tunjangan atau sertifikasi  belum  dapat  mensejahterakan kebutuhannya. Menurut hasil observasi dan pengalaman  peneliti,  kinerja  guru  dalam kegiatan  belajar  mengajar  pun  masih monoton  karena  kurangnya  kemampuan guru  dalam  menguasai  metode  atau  model pembelajaran dan penguasaan materi, serta kurangnya  perhatian  seorang  pemimpin (kepala sekolah) terhadap kinerja guru. Hal ini  terjadi  karena  sebagian  kepala  sekolah kurang  dalam  melakukan  bimbingan  atau arahan  kepada  guru  dalam  bentuk melakukan supervisi yang bersifat kunjungan kelas. Kepemimpinan
transformasional melibatkan  diri  dalam  interaksi,  dan  terus berusaha  memastikan  tentang  tanggung jawab  dan  standar  kinerja  anggotanya, memotivasi  anggota  untuk  berusaha
menyelesaikan  masalah  dan  mendukung usaha–usaha anggotanya, menciptakan perubahan berdasarkan kesepakatan, menegaskan kembali peranan dan tanggung jawab  anggota  serta  mengawasi  dengan cermat  jika  kinerja  anggota  dianggap  mulai menurun, sehingga  pemimpin dan pengikut dapat berkomunikasi dengan baik.
Tabel 1 Hasil observasi gaya kepemimpinan transformasional
No Sekolah Transfor- masional % 1 SDN Cikawung 01 17 56,67% 2 SDN Ciangger 03 17 48,57% 3 SDN Cigudeg 01 24 48,00% 4 SDN Ciangger 02 16 45,71% 5 SDN Cigowong 01 9 45,00% 6 SDN Siranggap 15 42,86% 7 SDN Argapura 03 15 41,67% 8 SDN Cigudeg 05 11 36,67% 9 SDN Papanggungan 5 20,00% Jumlah 129
Berdasarkan  hasil  observasi,  gaya kepemimpinan  transformasional  yang  lebih dari  48,00%  adalah  SDN  Ciangger  03  yaitu sebesar  48,57%,  dan  SDN  Cikawung  01 yaitu  sebesar  56,67%.  Selain  itu  dari  9 sekolah  yang  jaraknya  terjangkau  oleh peneliti  di  Kecamatan  Cigudeg,  kedua sekolah  tersebut  cenderung  menggunakan gaya kepemimpinan transformasional. Maka dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tentang  gaya  kepemimpinan transformasional.

## MATERI DAN METODE
Kinerja  adalah  prestasi  atau  hasil  kerja berkualitas  yang  dilaksanakan  tepat  pada waktunya  dan  sesuai  dengan  tujuan  dan harapan.  Kinerja  guru  adalah  kemampuan seorang guru dalam melaksanakan tugasnya yang  didasari  dengan  empat  kompetensi guru, yaitu kompetensi kepribadian,
kompetensi pedagogik, kompetensi profesional,  dan  kompetensi  sosial.  Faktor- faktor yang mempengaruhi kinerja guru itu meliputi  iklim  kerja,  perhatian  dari pemimpin, komunikasi, dan penghargaan .
Kepemimpinan  adalah  suatu  proses mempengaruhi pengikutnya untuk mencapai  tujuan  yang  direncanakan  dan diharapkan, serta mampu  membimbing dan mengarahkan  untuk  mencapai  tujuan bersama.  Kepemimpinan  transformasional merupakan  kepemimpinan  yang  selalu mengarahkan  pengikutnya  untuk  mencapai tujuan bersama. Kepemimpinan ini memiliki alasan  dasar  bahwa  walaupun  setiap  orang mempunyai  berbagai  tujuan  atau  ide  yang berbeda,  tetapi  oleh  pemimpin  akan disatukan untuk mencapai tujuan yang lebih tinggi. Kepemimpinan transformasional dan yang  memiliki  kharisma,  memberikan pertimbangan  dan  rangsangan  intelektual terhadap pengikutnya. Indikator kepemimpinan  transformasional  menurut Stephen  P.  Robbins  dalam  Sudaryono (2014),  yaitu:      a)  visi  dan  misi, menanamkan kebanggaan, meraih penghormatan dan kepercayaan, b) mengkomunikasikan harapan tinggi, menggunakan  simbol,  untuk  memfokuskan pada  usaha,  menggambarkan  maksud penting  secara  sederhana,  c)  mendorong intelegensi,  rasionalitas  dan  pemecahan masalah  secara  hati-hati,  d)  memberikan perhatian  pribadi,  melayani  secara  pribadi, melatih dan menasehati.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kuantitatif. Adapun  penelitian  ini  bersifat  hubungan fungsional yang bertujuan untuk mengetahui  pengaruh  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat.  Metode  analisis yang  digunakan  dalam  penelitian  ini menggunakan  metode  analisis  regresi. Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  9
Sekolah  Dasar  yang  ada  di  Kecamatan Cigudeg. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian  ini  ialah  dengan  cara  sampling purposive  atau  sampel  bertujuan.  Menurut Suharsimi (2010), teknik sampling purposive dilakukan dengan cara mengambil  subjek  bukan  berdasarkan  atas strata, random atau daerah tetapi didasarkan  atas  adanya  tujuan  tertentu. Teknik  ini  biasanya  dilakukan  karena beberapa  pertimbangan,  misalnya  alasan keterbatasan  waktu,  tenaga,  dan  dana sehingga  tidak  dapat  mengambil  sampel yang  besar  dan  jauh.  Maka  dari  itu  peneliti mengambil 2 Sekolah Dasar yang menggunakan
gaya kepemimpinan transformasional  dengan  prosentase  diatas 48  %  untuk  dijadikan  sampel,  yaitu  di  SDN Cikawung  01  yang  berjumlah  7  guru  dan SDN  Ciangger  03  yang  berjumlah  7  guru. Sehingga seluruh sampel berjumlah 14 guru. Sementara  itu,  teknik  pengambilan  data menggunakan teknik observasi dan kuesioner.  Kuesioner/  angket  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  likert yang memiliki empat alternatif jawaban. Jika pernyataan  positif,  maka  skor  jawabannya 4= sangat setuju, 3= setuju, 2= tidak setuju, dan  1=  sangat  tidak  setuju.  Namun,  jika pernyataan  negatif  maka  skor  jawaban  1= sangat setuju, 2= setuju, 3= tidak setuju, dan 4= Sangat tidak setuju.
Data yang dikumpulkan dianalisis dengan teknik  analisis  regresi  linear  sederhana. Adapun  teknik  pengolahan  data  yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1) Uji validitas  dan  uji  reliabilitas,  2)  Analisis deskriptif,  3)  Uji  Prasyarat  analisis,  4) Analisis data meliputi menentukan persamaan  regresi,  menentukan  koefisien determinasi, korelasi, dan uji t.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Dekripsi Data
Nilai kuantitatif
kepemimpinan transformasional  yang  terdiri  dari  14  guru sebagai  sampel  diperoleh  nilai  terendah sebesar 54 dengan nilai tertinggi sebesar 62, jumlah rata-rata (mean) sebesar 57,79, dan nilai  standar  deviasi  sebesar  3,04.  Kinerja guru  yang  terdiri  dari  14  guru  sebagai sampel diperoleh nilai terendah sebesar 57 dengan  nilai  tertinggi  sebesar  71,  jumlah rata-rata  (mean)  sebesar  61,5,  dan  nilai standar deviasi sebesar 4.59.

## Uji Prasyarat Analisis
Uji  prasyarat  analisis  bertujuan  untuk menguji  apakah  data  yang  terkumpul memenuhi prasyarat untuk dianalisis secara parametrik atau tidak. Adapun uji prasyarat analisis  meliputi  uji  normalitas  dan  uji linearitas . Kriteria keputusan yang digunakan  dalam  uji  normalitas  ialah jika nilai  signifikansi  >  0.05  maka  data berdistribusi  normal.  Sebaliknya,  jika  nilai signifikansi  <  0.05  maka  data  berdistribusi tidak normal.
Tabel  2  Uji  normalitas  Kolmogorov- Smirnov Z
Unstandardized Residual Kolmogorov- Smirnov Z 0.549 Sig. 0.924
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji normalitas  menggunakan  bantuan  program SPSS 16.0, diketahui bahwa nilai signifikansi 0.924  lebih  besar  dari  0.05,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  data  berdistribusi normal.
Uji linearitas digunakan untuk mengetahui apakah masing-masing variabel bebas  dan  variabel  terikat  memiliki
hubungan  yang  linier  atau  tidak. Apabila nilai signifikansi linearity < 0.05 maka dapat disimpulkan  bahwa  pengaruh  variabel  X dengan Y adalah linear. Namun, a pabila nilai signifikansi  linearity  ≥  0.05  maka  pengaruh antara variabel X dengan Y tidak linear.
Tabel 3 Uji linearitas
F Sig Linearity 3.024E4  0.000 Deviation from Linearity 0.192 0.957
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui bahwa  nilai  signifikan  =  0.957  >  0.05,  yang artinya  terdapat  hubungan  linear  secara signifikan  antara  variabel  kepemimpinan transformasional  (X)  dengan  variabel kinerja guru (Y). Jika dilihat dari nilai F pada Tabel  3,  diperoleh  nilai  F hitung =  0.192, dengan  angka  df  5.8.  Tabel  nilai  F  untuk taraf signifikansi 5 % diperoleh nilai F tabel = 3.69.  Karena  nilai  F hitung =  0.192  <  F tabel = 3.69,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  linear  secara  signifikan antara variabel kepemimpinan transformasional  (X)  dengan  variabel kinerja guru (Y).

## Regresi Sederhana
Persamaan  regresi  Y  =  8.93  +  0.91X, dapat diartikan bahwa bila nilai kepemimpinan transformasional bertambah 1,  maka  nilai  rata-rata  kinerja  guru  akan bertambah 0.91. Sehingga jika
kepemimpinan transformasional baik, maka kinerja guru pun meningkat.
Tabel 4 Koefisien d eterminasi
R R 2 Adjusted R 2 0.604 0.364 0.311
Koefisien  determinasi  berdasarkan  hasil perhitungan  SPSS  16.0  pada  tabel  di  atas, diketahui  sebesar 0.364 yang menunjukkan bahwa  36.4  %  variabel  kepemimpinan
transformasional  mempengaruhi  kinerja guru,  sisanya  63.6  %  dipengaruhi  oleh faktor  lain  yang  bukan  dianalisis  pada penelitian ini.

## Korelasi
Koefisien  korelasi  antara  kepemimpinan transformasional  (X)  dengan  kinerja  guru (Y) diperoleh nilai sebesar r = 0.604.
Tabel  5  Pedoman  untuk  memberikan interprestasi  terhadap  koefisien korelasi
Interval Koefisien Tingkat Hubungan 0.00 – 0.199 Sangat rendah 0.20 – 0.399 Rendah 0.40 – 0.599 Sedang 0.60 – 0.799 Kuat 0.80 – 1.000 Sangat Kuat Sumber: Sugiyono (2015)
Karena  nilai  r  =  0.604  terdapat  di  posisi 0.60  –  0.799  dan  menunjukkan  pengaruh yang kuat antara kepemimpinan transformasional  terhadap  kinerja  guru. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  jika  gaya kepemimpinan  transformasional  baik  maka kinerja guru juga baik.

## Uji t
Berdasarkan  hasil  pengujian  dengan  uji  t diperoleh nilai t hitung = 2.622 dan nilai t tabel = t (a/2)(n-2) = t (0.05/2)14-2) = t (0.205)(12) = 2.46 Maka, t hitung =  2.62  >  t tabel =  2.46,  maka  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan transformasional terhadap kinerja guru.

## Uji Hipotesis
H 0 :  artinya  tidak  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  kepemimpinan transformasional  terhadap  kinerja guru SD.
H a :  artinya  ada  pengaruh  yang  signifikan antara
kepemimpinan
transformasional  terhadap  kinerja guru SD.

## Pembahasan
Hasil analisis regresi menggunakan korelasi diperoleh nilai r = 0.604 yang menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  kuat antara kepemimpinan  transformasional  terhadap kinerja guru SD.  Hasil ini diperkuat dengan hasil penghitungan uji t, yakni nilai uji t hitung = 2.62 lebih besar dari  t tabel = 2.46, dengan ketentuan  taraf  signifikansi  0.05  %,  maka Ha  diterima.  Artinya,  terdapat  pengaruh yang  signifikan  antara  kepemimpinan transformasional  terhadap  kinerja  guru. Dari  hasil  angket  penelitian  variabel kepemimpinan transformasional, berdasarkan  histogram  menunjukkan  pada variabel  kepemimpinan  transformasional cenderung  menjawab  setuju,  dan  jawaban tertinggi  terletak  pada  indikator  stimulasi intelektual sebanyak 80%. Indikator stimulasi  intelektual  meliputi  memotivasi untuk  lebih  kreatif,  melakukan  inovasi,  dan mendorong untuk menggunakan pendekatan-pendekatan  baru.  Sedangkan, pada  hasil  angket  penelitian  kinerja  guru, dapat  dilihat  pada  histogram  kinerja  guru, menunjukkan  pada  variabel  kinerja  guru cenderung  menjawab  setuju,  dan  jawaban tertinggi terletak pada indikator kompetensi pedagogik sebanyak 82%. Indikator kompetensi pedagogik meliputi melengkapi administrasi, mengelola pembelajaran, evaluasi  pembelajaran,  dan  memahami kemampuan peserta didik.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  berjudul “pengaruh  kepemimpinan  transformasional terhadap  kinerja  guru  SD”  yaitu  korelasi
antara  kepemimpinan  transformasional dengan kinerja guru diperoleh nilai sebesar r  =  0.604,  artinya  menunjukkan  pengaruh yang kuat antara kepemimpinan transformasional  dengan  kinerja  guru  di SDN  Cikawung  01  dan  SDN  Ciangger  03 Kecamatan Cigudeg Kabupaten Bogor.

## Implikasi
Dari  hasil  penelitian  ini  maka  usaha  yang dapat  dilakukan  oleh  guru  dan  pimpinan (kepala  sekolah)  diantaranya:  Pimpinan (kepala  sekolah)  harus  selalu  mendorong dan  memotivasi  ide  atau  usaha  dari anggotanya untuk mencapai tujuan
bersama.  Serta  perlu  adanya  peningkatan dalam kunjungan kelas oleh Kepala Sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto  S.  2010.  Prosedur  penelitian. Rineka Cipta, Jakarta.
Danim  S.  2012.  Menjadi  pemimpin  besar visioner berkarakter. Alfabeta, Bandung. Sudaryono.  2014.  Leadership  teori  dan praktek  kepemimpinan.  Lentera  Ilmu Cendekia, Jakarta.
Soekanto S. 2012. Sosiologi suatu pengantar. Raja Grafindo Persada, Jakarta.