ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line)
E-mail: bunayyajurnalpaudumj@gmail.com Volume 5 Issue 1 (2021) Pages 34-43

## PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI DI ERA COVID-19
Zahratur Rahma* 1 , Siti Fatonah 2
Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Jl. Laksda Adisucipto, 55281 1
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta, Jl. Laksda Adisucipto, 55281 2
1 email: zahraturrahma97@gmail.com
Diterima: 05 Maret 2021 Direvisi: 20 Mei 2021 Disetujui: 31 Mei 2021

## Abstrak
Abstrak Permasalahan  dalam  penelitian  ini  adalah  kurangnya  pengetahuan  guru  terhadap penilaian  perkembangan  pada  AUD  pada  era  coronavirus  19.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  penilaian  perkembangan  AUD  pada  era  covid  19  di  TK  Nur  Ikhsan  Kecamatan Jati Agung Kabupaten Lampung Selatan. Penelitian yang digunakan untuk menemukan hasil dari  penilaian  perkembangan  AUD  yaitu  menggunakan  penelitian  yang  menggunakan wawancara  dokumentasi  dengan  metode  kualitatif.  Kualitatif  adalah  pengambilan  dan pengumpulan data yang dilakukan melalui wawancara serta dokumentasi. dalam penelitian ini yang menjadi narasumber adalah guru di TK Nur  Ikhsan  Kecamatan  Jati Agung Kabupaten Lampung Selatan. Hasil dari wawancara dapat dipahami bahwa penilaian perkembangan anak usia  dini  di  TK  Nur  Ikhsan  dilakukan  dengan  cara  bantuan  orang  tua  yang  di  bimbing  oleh guru.  di  TK  tersebut  menggunakan  metode  pembelajaran  pemberian  tugas  dan  metode bercerita dengan mengunakan media online. untuk dokumentasi penilaian perkembangan anak guru  yang di bantu orang tua untuk mengambil foto dari kegiatan yang dilakukan oleh anak secara daring melalui foto atau pun video yang dikirimkan ke pada guru.
Kata Kunci: penilaian, perkembangan, anak usia dini, era covid 19

## PENDAHULUAN
Pandemi virus Corona adalah bencana  yang  luar  biasa  bagi  semua penghuni  bumi.  Semua  lapisan  manusia  di bumi, tanpa terkecuali pada dunia pendidikan (Syah, 2020). Karena maraknya penyebaran  virus  Corona  di  seluruh  dunia termasuk  Indonesia,  terjadi  penyesuaian dalam pembelajaran. Secara resmi pemerintah  Republik  Indonesia  melalui Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI mengeluarkan Surat Edaran Nomor 4  pada Tahun  2020  tentang  penggunaan  strategi
pembelajaran  di  masa  krisis  penyebaran Infeksi Covid (Coronavirus) yang menyebutkan  bahwa  sejak  maret  24  2020, secara  resmi  menetapkan  sistem  belajar mengajar  diseluruh  jenjang  pendidikan yang  ada  di  Indonesia,  tidak  terkecuali pendidikan pada anak usia dini, melakukan kegiatan  belajar  dari  rumah  melalui pembelajaran  secaraa online (Wulandari and  Purwanta,  2020).  Diharapkan  bahwa semua lembaga pendidikan tidak melakukan  pembelajaran  jarak  dekat  dan pribadi,  ini  dapat  membatasi  penyebaran
penyakit  Coronavirus.  Hal  ini  diharapkan para guru lebih imajinatif dalam mengawasi pembelajaran  daring,  dengan  tujuan  agar pembelajaran  berjalan  sesuai  dengan  yang diharapkan. Tidak ada pengecualian instruktur  PAUD  juga  harus  diminta  untuk lebih inovatif dalam mengawasi pembelajaran  berbasis online (Nurdin  and Anhusadar, 2020). Namun demikian, untuk situasi  ini  pembelajaran  harus  dilanjutkan dengan pembelajaran berbasis online dengan pengawasan orang tua dan pengarahan  dari  pendidik.  Evaluasi  dan kemajuan  pemuda  diselesaikan  dengan bantuan wali melalui arahan guru.
Permasalahan  dalam  penelitian  ini adalah  kurangnya  pengetahuan  terhadap penilaian  dan  perkembangan  aud  pada  era coronavirus  19.  Penelitian  ini  bertujuam untuk mengetahui penilaian dan perkembangan aud pada era covid 19 di TK Nur Ikhsan.
Pendapat    Jamaris  penilaian  adalah proses  tindakan  dengan  mengumpulkan hasil  belajar  anak  dengan  memebrikan informasi yang bertujuan untuk mendapatkan  hasil  perkembangan  anak sebagai  bukti  hasil  belajar  anak.  (Nurani and Sujiono, 2010). Evaluasi atau penilaian sangat penting dilakukan untuk mewujudkan  pendidikan  berkualitas  bagi remaja. Sekolah berkualitas adalah pengajaran yang dapat memberikan perubahan  positif  bagi  anak  usia  dini, keluarga  dan  lingkungan  sekitar (S. Nurhayati and Rakhman, 2017).
Penilaian  dalam  lembaga  pendidikan penting  karena  dengan  melakukan  evaluasi akan  memiliki  pilihan  untuk  mengetahui sejauh  mana  pencepaian  perkembangan seseorang  anak.  Sesuai  dengan  penilaian yang  menyertai  yang  menyatakan  bahwa evaluasi  adalah  pemanfaatan  strategi  yang berbeda dan pemanfaatan perangkat
penilaian  yang  berbeda  untuk  memperoleh data  tentang  sejauh  mana  kemajuan  belajar dan pencapaian kompetensi anak (Maryani, 2020).
Development merupakan  sebuah  arti dari  perkembangan  dalam  bahasa  inggris. Menurut Santrock  mencirikan  sebuah perkembangan adalah  contoh  kemajuan  yang dimulai  dari kemunculan  dan  berlanjut melalui  harapan  hidup.  Perkembangan adalah contoh kemajuan yang dimulai pada kemunculan dan berlanjut sepanjang hidup. Dalam  istilah  perkembangan  mencakup istilah  pertumbuhan  dan  pengembangan. Perkembangan diatur menuju proses mental sementara  pertumbuhan  lebih  ditempatkan pada  perluasan  ukuran  dan  struktur. pertumbuhan bertahan selamanya sementara perkembangan membuat beberapa  batasan  ingatan  tertentu  (Sit, 2015).

## METODE PENELITIAN
Metode  ini  menggunakan  strategi kualitatif subjektif, yaitu bermacam-macam informasi melalui wawancara dan dokumentasi.  Wawancara  bisa  disebut sebagai  sebuah  metode  pengumpul  data berupa  sebuah  informasi  dengan  cara mengeluarkan data dari beberapa pertemuan  yang  menjadi  sumber  data. Dokumentasi,  yaitu  metode  pengumpulan informasi  yang  berbeda  sebagai  pusat  dan faktor-faktor  terkait  (Wasyik  and  Hamid, 2020).    Penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  adalah  di  TK  Nur Ikhsan
Kecamatan Jati Agung Kabupaten Lampung Selatan.
Jenis metode penelitian yang digunakan  menggunakan  jenis  penelitian kualitatif  fenomenologis.  Menurut  Bogdan dan Bikle bahwa jenis penelitian fenomenologi adalah jenis penelitian kualitatif  sebagai  memahami  situasi  atau pun  memahami  peristiwa  yang  terjadi
(Izzati  2020).  Metode  pada  penelitian kualitatif dengan jenis fenomenologi adalah penelitian  yang  menekankan  pada  suatu fakta  yang  terajdi  dilapangan  terhadap fenomena  penilaian  perkembangan  pada anak usia dini di Tk Nur Ikhsan Kecamatan Jati  Agung  Kabupaten  Lampung  Selatan pada tanggal 05 maret 2021.
Sumber  data  dalam  penelitian  adalah guru  dan  wali  murid  Tk  Nur  Ikhsan Kecamatan Jati Agung Kabupaten Lampung  Selatan.  Teknik  pengumpul  data menggunakan wawancara via whatshap dan dokumentasi yang dibantu dikirim oleh wali murid.
Format Wawancara Penilaian perkembangan anak usia dini di Era Covid-19 No  Pertanyaan Jawaban 1 Bagaimana model/ metode pembelajaran di tk nur ikhsan?
2 Bagaimana dengan penerapan  pembiasaan pembelajaran  di  TK
Nur Ikhsan seperti kognitif, penanaman nilai-nilai  agama  dan moral,  ,otorik,  sosial, bahasa  dan  kreativitas serta menggunakan media apa?
3 Bagaimana model asesmen (penilaian) pembelajarannya ?
4 Bagaimana  cara  ibu untuk menilai perkembangan  anak  di
Era Covid 19 ini?
HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak  merupakan  sebuah  proses perkembangan dan kemajuan  sangat cepat, terutama peningkatan wawasan yang belum pernah terjadi sebelumnya. Ketika diperkenalkan  ke  alam  semesta  anak-anak sudah  pada  tahap  perkembangan  otak  25% kesehatan  mental,  hingga  usia  empat  (4) tahun kemajuan sampai pada tahap setengahnya,  dan  hingga  pada  usia  delapan (8)  sampai  pada  tahap  80%,  sisanya mengalami  perkembangan  hingga  umur  18 tahun  (Mulyasa,  2014).  Didalam  Undang  – undang  pada    nomor    20  tahun.  2003 Bagian  1  Pasal  1  Ayat  14:  pada  masa pendidikan  aud    adalah  pengerahan  arahan difokuskan pada anak-anak sejak dilahirkan sampai  pada  usia  enam  tahun  dengan melakukan  perbaikan  instruktif  dengan membantu  perkembangan  dan  kemajuan fisik  untuk  dunia  lain  sehingga  anak-anak status dalam melanjutkan sekolah.
Penilaian adalah cara untuk memperhatikan, merekam, dan mengarsipkan  apa  yang    akan  dilakukan oleh  anak,  serta  bagaimana  cara  anak melakukannya dengan alasan dalam membagi pilihan instruktif dengan memengaruhi  anak.  Demikian  penjelasan terlampir yang menyatakan bahwa penilaian adalah suatu siklus yang dilakukan  dalam  latihan  yang  efisien  untuk mengumpulkan data tentang sesuatu.
Menurut Mulyasa (Dalam Irianwati), penilaian  adalah  proses  mengumpulkan, merinci,  dan  memanfaatkan  data  dengan sebuah  hasil  belajar  anak  dengan  standar nilai  yang  berlaku  di  lembanga,  dilakukan pelaksanaan penilaian secara terus menerus, pembuktian  yang  nyata,  tepat  dan  mantap (Irianwati, 2013).
Penilaian  yang  ada  di  lembaga PAUD  berbeda  dengan  penilaian  yang  ada dilembaga  sekolah  dasar  maupun  sekolah
tambahan.  Penilaian  yang  dilakukan  di lembaga  PAUD  menggunakan  pencatatan penilaian  observasi,  dokumentasi,  anekdot, hasil  karya,  tetapi  pada  masa  covid-19 penilaian hanya digunakan penilaian berbentuk  wawancara,  anekdot  dan  hasil karya.  Penilaian  yang  diharapkan  bukan hanya sekedar sebagai pengukuran pencapaian program, tetapi untuk menyaring  mengukur  hasil  pencapaian pembelajaran  yang  sudah  dilakukan  oleh anak.  Pelaksanaan  program  penilaian  pada anak usia dini diselenggarakan seacara terus menerus  sehingga  mencapai  pada  hasil kemajuan  pembelajaran  yang  diharapkan dan  peningkatan  pembelajaran  tersebut dapat di akui (Iswantiningtyas and Wulansari,  2018).  Perlu  dipahami  bahwa ketidakmampuan  instruktur  dan  siswa  serta wali  terhadap  pembelajaran  berbasis online juga menjadi masalah. Pertukaran kerangka kerja pembelajaran biasa ke kerangka kerja online sangat mendadak, tanpa perencanaan yang  matang.  Bagaimanapun,  keseluruhan dari  ini  harus  terus  diselesaikan  dengan tujuan  agar  siklus  pembelajaran  dapat berjalan  dengan  mudah  dan  guru  serta siswa terus mengambil bagian secara efektif dalam  pembelajaran  bahkan  di  negara bagian pandemi Coronavirus.
Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa penilaian adalah suatu metode pengumpulan informasi yang sangat penting dalam suatu lembaga baik lembaga formal maupun lembaga  nonformal  dengan maksut untuk melihat sejauh mana perkembangan  anak  setelah  diberikan stimulus  dalam  suatu  pemeblajaran  yang berlangsung.
Pandemi  Coronavirus  mengubah semua  kegiatan  pembelajaran  di  PAUD (Hewi  and  Asnawati  2020).  Anak-anak yang  biasanya  belajar  di  sekolah,  saat  ini perlu melakukan semua kegiatan
pembeajaran  mereka  di  rumah.  Latihan instruktif  yang  secara  tegas  diidentifikasi dengan  koneksi  yang  mencakup  banyak individu.    Menyadari  yang  umumnya diselesaikan  antara  guru  dan  siswa  di sekolah secara dekat dan pribadi, kini telah berubah  karena  pandemi  virus  Corona, kerjasama pembelajarn yang dilakukan oleh anak dan orang tua dirumah dan digantikan dengan  latihan  pembelajaran  jarak  jauh (daring) memanfaatkan media online (Mutmainnah, 2020).
Coronavirus  adalah  infeksi  tak tertahankan  yang  disebabkan  oleh  kondisi pernapasan  intens  Covid  2  (gangguan pernapasan  intens  serius  Covid  2  atau SARS-CoV-2). Infeksi ini adalah sekelompok  besar  Covids  yang  dapat menyerang  makhluk  hidup    (Setiawan, Puspaningrum,  and  Umam,  2019). Covid Illnesses  2019  (Coronavirus)  adalah  jenis penyakit  lain  yang  tidak  pernah  dibedakan pada  manusia  akhir-akhir  ini.  Tanda  dan indikasi  normal  kontaminasi  virus  Corona antara lain manifestasi gangguan pernapasan  yang  intens,  misalnya  demam, sesak napas, dan sesak napas (Dewi, 2020) . Karena  kasus  yang  dikonfirmasi mendekati  200.000  pasien  di  160.000 negara  dan  lebih  dari  8.000  infeksi,  virus corona  telah  dinyatakan  sebagai  pandemi oleh  Asosiasi  Dunia  untuk  Kesejahteraan (WHO)  (ASpinelli  and  Pellino  2020). Seperti yang ditunjukkan oleh Sunitha dkk., Perkembangan  Coronavirus-19  merupakan pandemi  berkelanjutan,  yang  dimulai  di Wuhan,  China  pada  Desember  2019,  dan dinyatakan sebagai pandemi oleh Organisasi  Kesehatan  Dunia  pada  11 November  2020.  Di  urutan  16,  jumlah kasus  lebih  besar  dari  169.000,  dan  140 negara terpengaruh. Gejolak besar terjadi di Cina, Korea Selatan, Iran dan Eropa. 6.500
orang telah meninggal dan lebih dari 76.000 telah pulih dari penyakit tersebut.
Salah satu pendekatan untuk mencegah  penyebaran  virus  Corona  di antara orang-orang bukanlah dengan berinteraksi  langsung  dan  menjaga  jarak satu sama lain. Untuk melengkapi antisipasi tersebut,  Dinas  Sekolah  dan  Olahraga Wilayah  Lombok  Utara  mengharapkan siswa  belajar  di  rumah  sekali  cukup  lama. Pembelajaran Understudy di rumah diarahkan  oleh  wali  dan  dipandu  oleh pendidik mata pelajaran online (E. Nurhayati,  2020). yang  diindikasikan  oleh Mustofa  dkk,  pembelajaran  berbasis  web adalah  suatu  kerangka  kerja  pembelajaran jarak  jauh  dengan  sekumpulan  teknik penunjukan  dimana  terdapat  latihan-latihan pengarahan yang dilakukan secara independen dari
latihan-latihan pembelajaran  (Fitriyani,  Fauzi,  and  Sari, 2020).
Pembelajaran  berbasis  daring  akan menemukan  yang  memanfaatkan  jaringan online dengan  ketersediaan-  ketersediaan, kemampuan  beradaptasi,  dan  kapasitas untuk meningkatkan berbagai jenis kerjasama pembelajaran (Setiawan,
Puspaningrum, and Umam, 2019). Pembelajaran  di  TK  Nur  Ikhsan  masa covid-19 yang memanfaatkan pembelajaran secara  daring.  Dari  hasil  wawancara  yang diarahkan  di  TK  Nur  Ikhsan  dengan menggunakan  model  /  teknik  dalam Coronavirus-19, strategi pembelajaran yang digunakan  adalah  strategi  narasi  dan strategi pemberian tugas dalam pembelajaran yang diberikan oleh pendidik, dan anak diberi kesempatan untuk menyelesaikan  tugasnya  ini  dengan  arahan orang  tua.  Di  masa  virus  Corona,  sekolah mengaktualisasikan nilai melalui penyesuaian rutin yang dilakukan oleh para
orang  tua  dengan  arahan  dari  guru.  Jadi penyesuaian  yang  dilakukan  sudah  sesuai dengan  kondisi  atau  keadaan  rumah  media yang  digunakan  saat ini adalah  komunikasi luas  melalui  ( online )  menggunakan  grup whatshap  maupun  grup  secara  pribadi dengan guru.
Model  penilaian  pembelajaran  di TK  Nur  Ikhsan  adalah:  penilaian  ceklis setiap hari, catatan anekdot, dan hasil kerya. Dengan  kerangka  penilaian  orang  tua  yang akan membantu guru dalam memperhatikan perkembangan  dan  peningkatan  anak. Orang  tua  memperhatikan  latihan  anak- anak  yang  berbeda  di  rumah  dengan memperhatikan semua yang dilakukan anak tersebut, Jadi guru akan terus mengevaluasi anak-anak  tersebut.  Evaluasi  berbagai  data yang  diberikan  oleh  orang  tua  akan menentukan  bagian  dari  perkembangan anak  dalam  enam  aspek  perkembangan (nilai-nilai agama dan moral, perkembangan  gerak  fisik,  perkembangan kognitif, perkembangan sosial dan emosional,  perkembangan  bahasa  dan perkembangan kesenian). Untuk mengarsipkan  konsekuensi  dari  Sebagai penilaian,  pendidik  dapat  meminta  bantuan Wali  untuk  mengirimkan  foto  atau  karya atau rekaman latihan anak selama di rumah, melalui  Whatsapp  individu  antar  wali  dan guru.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  penilaian  perkembangan  AUD pada  era  covid  19  di  TK  Nur  Ikhsan Kecamatan Jati
Agung Kabupaten Lampung Selatan, untuk mengetahui penilaian  perkembangan  anak  peneliti menggunakan  pengumpul  data  berupa wawancara dan dokumetasi:
a. Wawancara
Hopkins  dan  Wiriaatmadja  wawancara merupakan salah satu cara untuk
mendapatkan  suatu  hasil  dengan  melihat dari  dalam  kelas  maupun  bisa  juga  dengan sudut  pandang  tertetu  (Widyastuti,  Iswara and Isrik'atun, 2017).
1  Peneliti  :  Bagaimana  model/  metode
pembelajaran  di  tk  nur ikhsan? Narasu mber :  Di TK Nur Ikhsan menggunakan model/metode pembelajaran seperti metode  bercerita,  metode bermain peran, metode bermain sentra, dan metode bermain  games  sebelum pandemi  (Era  Covid  19), kalau  sekarang  pada  Era Covid 19 metode pembelajaran yang digunakan  adalah  metode bercerita serta metode pemberian  tugas  dalam pembelajaran yang diberikan  guru,  serta  anak diberikan kesempatan untuk  menyelesaikan  tugas tersebut  dengan  bimbingan orang tua. 2  Peneliti  :  Bagaimana dengan penerapan pembiasaan pembelajaran  di  TK  Nur Ikhsan seperti  kognitif, penanaman nilai-nilai agama  dan  moral,  ,otorik, sosial, bahasa dan kreativitas serta menggunakan media apa? Narasu mber :  Pada Era Covid 19 ini sekolah kami untuk menerapkan nilai-nilai dilakukan melalui pembiasaan  rutin  yang  di terapkan  oleh  orang  tua dengan bimbingan dari guru. jadi pembiasaan yang di lakukan ini sesuai dengan keadaan atau kondisi  rumah.    media yang  digunakan  saat  ini yaitu  media  masa  (online) berupa Whatsapp.
3  Peneliti  :  Bagaimana model asesmen
(penilaian) pembelajarannya ? Narasu mber :  Model evaluasi pembelajaran    TK  Nur
Ikhsan ini yaitu:
a. Format  penilaian  harian yang  di  isi  oleh  guru yang  dibantu  oleh  orang tua serta dengan pengamatan. b. Catatan  anekdot  yaitu mencatat seluruh kegiatan  anak  selama mengikuti kegiatan pembelajaran tentang sikap  dan  prilaku  anak tersebut. Hal-hal yang di catat dalam kegiatan meliputi nama anak,
kelompok, semester,
tahun ajaran, waktu pengamatan, kegiatan yang  di  lakukan  oleh anak  serta  prilaku  anak tersebut  saat  kegiatan berlangsung.
c. Hasil  karya  merupakan buah  dari  pikiran  anak yang di tuangkan kedalam suatu karya yang  nyata  dapat  berupa kerajinan  tangan,  seni melukis  /  menggambar,
melipat, menempel,
menggunting,  meronce, menyusun  balok,  dan menari.
Laporan  perkembangan anak  adalah  hasil  dari perkembangan  anak  yang diolah menjadi data perkembangan anak yang di lakukan  selama  6  bulan atau 1 semester. 4  Peneliti  :  Bagaimana  cara  ibu  untuk menilai perkembangan anak di Era Covid 19 ini? Narasu mber : Orangtua sebagai pemberi evaluasi, orang tua yang  akan  membantu  guru dalam memperhatikan perkembangan dan peningkatan  anak.  Orang tua  memperhatikan  latihan anak  yang  berbeda  di rumah dengan memperhatikan semua yang mereka lakukan, misalnya,  mentalitas  anak, perilaku anak, dan memiliki pilihan untuk menyebutkan fakta objektif, misalnya, memiliki pilihan untuk
mengetahui peningkatan
belajar  anak,  melihat  apa Anak tahu, apa yang seharusnya  bisa  dilakukan oleh  anak,  dan  apapun yang menjadi kecenderungan anak selama belajar di rumah.
Persepsi  tentang  penilaian anak-anak yang berbeda di rumah  dapat  terjadi  kapan saja dan di mana saja, dari saat anak terbangun hingga
kunjungan kembali ke tempat  tidur  sekitar  waktu malam.  Dari  persepsi  para orang  tua,  nantinya  guru akan  melanjutkan  evaluasi untuk  anak-anak  tersebut. Evaluasi penilaian berbagai data yang diberikan  oleh  orang  tua bisa  memlalui  foto-foto atau  pun  video  kegiatan anak  yang  diberikan  oleh orang  tua  hasil  karya kegiatan anak selama dirumah. Pengiriman tersebut bisa melalui Whatsapp  pribadi  antara orang tu dan  guru maupun Whatsapp grup antara orang tua dan guru.
Kemudian, guru akan melakukan  penilaian  pada hasil  karya  dan  video proses kegiatan anak selama belajar dirumah
Hasil  wawancara  yang  dilakukan peneliti  di  TK  Nur  Ikhsan  dengan Mewawancarai  narasumber  yaitu  guru  dari TK Nur Ikhsan sebagai berikut:
Dari  wawancara  di  atas  dapat dipahami bahwa penilaian dan perkembangan  AUD  di  TK  Nur  Ikhsan menggunakan  cara  bantuan  orang  tua yang  di  bimbing  oleh  guru.  di  TK tersebut menggunakan metode pembelajaran  pemberian  tugas  dan metode  bercerita  dengan  mengunakan media online. untuk dokumentasi penilaian  guru  yang  di  bantu  orang  tua untuk  mengambil  foto  dari  kegiatan yang di lakukan oleh anak secara daring melalui  foto  atau  pun  video  yang  di
kirim  kan  ke  pada  guru,  jadi  dengan begitu kita dapat
memantau perkembangan  anak  yang  mana  yang berkembang,  dan  yang  mana  blum berkembang.
Hal ini sesuai dengan tujuan latihan evaluasi  pada  anak,  seperti  yang diindikasikan oleh Yus, dengan penilaian  kita  bisa  mendapatkan  data yang diidentikkan dengan
pembelajaran,  misalnya  sejauh  mana tujuan  pembelajaran  sudah  tercapai, sehingga  kita  tahu  anak  mana  yang berbuah,  dan  yang  belum  dalam perspektif  formatif.  apa  yang  telah dicapai  dan  apa  yang  belum  dicapai, dan  diselesaikan  apakah  pembelajaran dilanjutkan  atau  diulangi  (Hasanah  and Uyun, 2019).
b. Dokumentasi
Dokumentasi  adalah  sebuah  catatan peristiwa  yang  dilakukan  oleh  anak.
Dokumen dalam penelitian bisa berbentuk seperti foto, tulisan, rekaman maupun video (Munawaroh, 2017).
Hasil  dokumentasi  yang  dilakukan peneliti  di  TK  Nur  Ikhsan  sebagai berikut.
Gambar 1 penilaian hasil karya
Gambar 2 penilaian perkembangan catatan anekdot
Dari  hasil  dokumentasi  tersebut  di dapat dari beberapa foto penilaian perkembangan  anak  selama  pembelajaran di  era covid  19  (online)  Di  TK  Nur  Ikhsan yaitu  hasil  karya  anak  dan  catatan  anekdot yang  di  dapat  melalui  penelitian  yang dilakukan oleh peneliti.

## SIMPULAN
Dapat  penulis  simpulkan  bahwa penilaian  dan  perkembangan  adalah  suatu kegiatan yang digunakan
untuk
memperoleh data dari perkembangan
peserta  didik  dari  awal  hingga  akhir  yang digunakan untuk bukti proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
ASpinelli,  A,  and  G.  Pellino.  2020.  “COVID-19  Pandemic:  Perspectives  on  an  Unfolding Crisis.” British Journal of Surgery 107 (7): 785–87. https://doi.org/10.1002/bjs.11627. Dewi, Wahyu  Aji  Fatma. 2020. “Dampak COVID-19 Terhadap Implementasi Pembelajaran Daring  Di  Sekolah  Dasar.” Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan 2  (1),  pp:  55–61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89.
Dibyo, Pramono. n.d. “Metode Penelitian,” 39–51.
Fitriyani, Yani, Irfan Fauzi, and Mia Zultrianti Sari. 2020. “Motivasi Belajar Mahasiswa Pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19.” Profesi Pendidikan Dasar 7 (1), pp: 121–32. https://doi.org/10.23917/ppd.v7i1.10973.
Hasanah, Faizzatul, and Qurrotul Uyun. 2019. “Asesmen Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini  (Studi  Kasus  Tk  Khadijah  Al-Muayyada  Sampang).” Islamic  EduKids 1  (1),  pp: 31–37. https://doi.org/10.20414/iek.v1i1.1814.
Hewi, La, and Linda Asnawati. 2020. “Strategi Pendidik Anak Usia Dini Era Covid-19 Dalam Menumbuhkan  Kemampuan  Berfikir  Logis.” Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini 5 (1), pp: 158. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.530.
Irianwati,  Nanik.  2013.  “Modul  Penilaian  Dalam  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini”  1  (1),  pp:
12–14.
Iswantiningtyas,  Veny,  and  Widi  Wulansari.  2018.  “Pentingnya  Penilaian  Pendidikan Karakter  Anak  Usia  Dini.” Proceedings  of  the  ICECRS 1  (3),  pp:  197–204. https://doi.org/10.21070/picecrs.v1i3.1396.
Izzati,  D  N.  2020.  “ANALISIS  PERMAINAN  BALOK  PADA  ANAK  TERDAMPAK
SOCIAL  DISTANCING AKIBAT COVID-19  DALAM  PENGEMBANGAN KECERDASAN MAJEMUK DI KELAS B TK Pra SEKOLAH ISTIQOMAH GREGES TEMBARAK  TEMANGGUNG.” Yaa  Bunayya:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini 4 (2), pp: 109–117.
Jilid I. n.d. Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini .
Maryani,  Kristiana.  2020.  2020.  “Penilaian  Dan  Pelaporan  Perkembangan  Anak  Saat Pembelajaran  Di  Rumah  Di  Masa  Pendemi  Covid-19.” Murhum:  Jurnal  Pendidikan
Anak Usia Dini 1 (2), pp: 41–52.
https://murhum.ppjpaud.org/index.php/murhum/article/view/4/4.
Munawaroh,  Hidayatu.  2017.  “Pengembangan  Model  Pembelajaran  Dengan  Permainan Tradisional Engklek Sebagai Sarana Stimulasi Perkembangan  Anak Usia Dini.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini
1 (2), pp: 86. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.19.
Nurdin,  Nurdin,  and  Laode  Anhusadar.  2020.  “Efektivitas  Pembelajaran  Online  Pendidik PAUD  Di  Tengah  Pandemi  Covid  19.” Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini 5 (1), pp: 686. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.699. Nurhayati, Erlis. 2020. “Meningkatkan Keaktifan Siswa Dalam Pembelajaran Daring Melalui Media  Game  Edukasi  Quiziz  Pada  Masa  Pencegahan  Penyebaran  Covid-19.” Jurnal Paedagogy 7 (3), pp: 145–50.
Nurhayati, Sri, and Anita Rakhman. 2017. “Studi Kompetensi Guru Paud Dalam Melakukan
Asesmen  Pembelajaran  Dan  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Di  Kota  Cimahi.” Jurnal Pendidikan Anak 6 (2), pp: 109–20. https://doi.org/10.21831/jpa.v6i2.17699.
Pantau,  Penerapan  Metode,  Untuk  Meningkatkan,  Keterampilan  Menulis,  and  Siswa  Dalam. 2017. “Penerapan Metode Pantau, Pangkas, Padukan, Panggil (4P) Untuk Meningkatkan Keterampilan  Menulis  Siswa  Dalam  Meringkas  Cerita.” Jurnal  Pena  Ilmiah 2  (1),  pp: 91–100. https://doi.org/10.23819/jpi.v2i1.9530.
Penelitian,  Abstrak,  and  Kata  Kunci.  2020.  “PAUD  Lectura:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini,  Vol  4  No  1,  Oktober  2020”  4  (1),  pp:  87–96.  https://doi.org/10.31849/paud- lectura.v.
Setiawan,  Adib  Rifqi,  Mita  Puspaningrum,  and  Khoirul  Umam.  2019.  “Pembelajaran  Fiqh Mu’Āmalāt Berorientasi Literasi Finansial.” TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education 6 (2), pp: 187–92. https://doi.org/10.17509/t.v6i2.20887. Syah,  Rizqon  H.  2020.  “Dampak  Covid-19  Pada  Pendidikan  Di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, Dan Proses Pembelajaran.” SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314.
Wasyik, Torikhul, and Abdul Hamid. 2020. “Implementasi E-Learning Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Era Covid-19 Di Sanggar Tahfidz Enterpreuner Krian Sidoarjo.” Dudeena 4 (1), pp: 13–24.
Wulandari,  Hesti,  and  Edi  Purwanta.  2020.  “Pencapaian  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  Di Taman Kanak-Kanak Selama Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19.” Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 5 (1), pp: 452.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.626.