## PENERAPAN MEDIA PEMBELAJARAN DARING DENGAN
MEMANFAATKAN APLIKASI DISCORD  PADA MATA PELAJARAN IPA TERPADU SELAMA PANDEMI COVID-19 DI KELAS VIII-2 SMP NEGERI 2
Floria Panggabean Surel : floria1041@gmail.com

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  the  potential  of  one  of  the  social  media applications,  Discord,  to  be  used  in  online  learning  during  the  Covid-19 period    and  describe  the  improvement  of  student  learning  outcomes  of science subject in class VIII-2 SMP Negeri 2 Tebing Tinggi. This classroom action  researchconducted  by  2  cycles  of  the  four  phases:  planning, implementation,  observation,  reflection.  The  subjects  were  students  from class VIII-2 SMP Negeri 2 Tebing Tinggi which is amounted to 36 students. This  study  used  a  qualitative  descriptive  analysis  technique.  The  results showed that the use of the discord media application of science subjects can improve student learning result which is characterized by increased mastery learning  students,  namely  pre-cycle  (58,3%),  the  first  cycle  (75%),  cycle  II (86,1 %) and complete learn the clasical equal to 86,1 %.
Keywords : Online, Discord, Science

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis potensi salah satu aplikasi media sosial yaitu discord untuk digunakan di dalam pembelajaran secara daring di masa  covid-19  dan  mendeskripsikan  peningkatan  hasil  belajar  siswa  dalam pembelajaran  IPA  Terpadu  di  kelas  VIII-2  SMP  Negeri  2  Tebing  Tinggi. Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  sebanyak  2  siklus  dengan  empat tahapan  yaitu  :  perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  refleksi.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII-2  SMP  Negeri  2  Tebing  Tinggi sebanyak  36  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik    analisis  dekriptif kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode  tanya jawab mata   pelajaran IPA Terpadu dapat meningkatkan hasil belajar siswa yang ditandai dengan peningkatan ketuntasan belajar siswa, yaitu pra siklus (58,3%),  siklus  I  (75%),  siklus  II  (86,1%)  dan  dinyatakan  berhasil  ssecara klasikal 93,93 %.
Kata Kunci : Daring, Discord , IPA

## PENDAHULUAN
Pada tanggal 30 Januari 2020,
WHO  menetapkan Covid -19  sebagai Public Health Emergency of International  Concern  (PHEIC) atau Kedaruratan  Kesehatan  Masyarakat yang  Meresahkan  Dunia  (KKMMD). Dampak  dari  adanya COVID -19
menyebabkan perekonomian di Indonesia menjadi merosot, menjatuhkan nilai tukar rupiah, harga barang naik, terutama alat-alat kesehatan.  Penanggulangan  ekstrem seperti Lockdown suatu  daerah bahkan  suatu  negara  pun  dilakukan sebagai  upaya  untuk  meminimalisir
penyebaran  penyakit  sss,  Adanya teknologi memberikan banyak pengaruh positif terhadap pembelajaran. Internet telah dipadukan  menjadi  sebuah  alat  yang digunakan untuk melengkapi aktivitas pembelajaran (Martins,2015). Pembelajaran daring merupakan sistem  pembelajaran  yang  dilakukan dengan tidak bertatap muka langsung, tetapi  menggunakan platform yang dapat membantu proses belajar mengajar  yang  dilakukan  meskipun jarak  jauh.  Tujuan  dari  adanya pembelajaran daring ialah memberikan  layanan  pembelajaran bermutu dalam jaringan  yang bersifat masif  dan  terbuka  untuk  menjangkau peminat  ruang  belajar  agar  lebih banyak  dan  lebih  luas  (Sofyana  & Abdul, 2019:82).
Pembelajaran  adalah  suatu proses membelajarkan subjek didik/pembelajaran yang direncanakan, dilaksanakan, dan dievaluasi  secara  sistematis  agar subjek  didik  dapat  mencapai  tujuan pembelajaran  secara  efektif  dan efisien (Depdiknas, 2006). Sedangkan menurut  Dimyati  dan  Dan  Mujiono (2006  :  297),  pembelajaran  adalah kegiatan  guru  terprogram  dalam desain  instruksional,  untuk  membuat siswa  belajar  secara  aktif,  yang menekan  pada  penyediaan  sumber belajar.
IPA adalah pengetahuan manusia  tentang  alam  yang  diperoleh alam  dengan  cara  yang  terkontrol
(Muslichah,  2006  :  7).  Pembelajaran
IPA terpadu merupakan konsep pembelajaran  sains  dengan  situasi
lebih  “alami”  dan  situasi  dunia  nyata siswa, serta mendorong siswa membuat  hubungan  antar  cabang sains  dan  antara  pengetahuan  yang dimilikinya  dengan penerapannya dalam  kehidupan  mereka  sehari-hari.
Pembelajaran  IPA  terpadu  adalah pembelajaran yang memiliki hubungan  erat  dengan  pengalaman sesungguhnya. Menurut  Syarifudin  (2020:31) pembelajaran  daring  untuk  saat  ini dapat menjadi sebuah solusi pembelajaran jarak jauh ketika terjadi bencana  alam  atau  keadaan  seperti social  distancing.  Menurut  Bilfaqih (2015:4) pada umumnya
pembelajaran  daring  memiliki  tujuan memberikan  layanan  pembelajaran bermutu  secara  dalam  jaringan  yang bersifat  massif  dan  terbuka  untuk menjangkau target  yang  lebih banyak dan lebih luas.
Discord  pada  awalnya  di desain  untuk  komunitas  video  game, tetapi pada kenyataannya  berbagai  komunitas dari  bisnis, programming ,  bahkan untuk  belajar  online  dapat  dilakukan menggunakan  aplikasi  ini.  Aplikasi Discord menggantikanTeamspeak dan Skype,  dan  menjadi  salah  satu aplikasi  VoIP  popular  dengan  250 juta  akun  dan  14  juta  pengguna  yang aktif  setiap  harinya.  Di  Indonesia, Discord  belum  banyak  digunakan sebagai  media  pembelajaran  online. Banyak  orang  belum  menyadari keberadaan  aplikasi  ini  bahkan  yang telah  mengenal  aplikasi  ini  hanya memandang  Discord  sebagai  aplikasi
untuk gaming (Tjahjadi,  dkk.,  2021  :
84).
Demikian dengan adanya penggunaan  aplikasi  ini  diharapkan siswa lebih fokus pada saat pembelajaran  melalui  fitur video confrence karena guru akan mengetahui  jika  ada  siswa  yang bermain  game  saat  pembelajaran berlangsung melalui status dari pengguna  masing-masing.  Selain  itu tidak semua pembelajaran online pada aplikasi Discord dilaksanakan melalui video  conference.  fitur  text  channel dan voice channel di aplikasi Discord untuk melakukan pembelajaran online. Jadi proses yang terjadi adalah di  mana  anggota  dari  server  Ruang Belajar dapat mendiskusikan
pembelajaran  di  text  channel  ataupun melalui  voice  channel.  Nantinya anggota  lain  dapat  ikut  berdiskusi atau  sekedar  melihat  dan  memahami diskusi tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan
penelitian  tindakan  kelas  ini    tidak menggunakan  uji  statistik,  tetapi dengan  deskriptif.  Data  kuantitatif yang  berupa  nilai  dianalisis  dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif yaiu membandingkan nilai tes  kondisi  awal,  nilai  tes  setelah siklus  I  dan  II  yaitu  nilai  dari  hasil ulangan  harian  siswa  kelas  VIII-2 SMP Negeri 2 Tebing Tinggi. Metode yang  digunakan  penelitian  ini  adalah tertulis  dan  observasi.  Penelitian  ini dikatakan berhasil apabila siswa telah memperoleh  nilai  ketuntasan  secara
klasikalminimal  85%  dari  jumlah siswa dengan rumus sebagai berikut :

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Model penelitian tindakan kelas  yang  digunakan  peneliti  adalah system  spiral  refleksi  diri  yang dikembangkan  oleh  Kemmis  dan Taggart yang dimulai dengan perencanaan,  tindakan,  pengamatan, dan  refleksi.  Masing-masing  siklus terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu sebagai berikut;

## Perencanaan
Sebelum mengadakan penelitian  peneliti  menyusun  rencana pembelajaran, tes awal untuk mengetahui  kemampuan  awal  siswa, membuat  pedoman  penilaian/  lembar observasi,  LKS,  instrumen  penelitian dan perangkat pembelajaran.

## Pelaksanaan
a. Siklus I
Pelaksanaan  tindakan  pada siklus I dimulai dengan guru menginstruksikan siswa untuk menggunakan smartphone, tablet, laptop/PC  yang  memiliki  koneksi dengan  internet  dan  membentuk  grup pada aplikasi discord
b. Siklus II Kegiatan pelaksanaan
tindakan  pada  siklus  II  hampir  sama dengan  siklus  I  namum  hal-hal  yang
Persentase Ketuntasan klasikal = Jumlah siswa yang tuntas                x 100 % Jumlah siswa yang mengikuti tes
dianggap  kurang    pada  siklus  I direvisi pada siklus II.

## Observasi/Pengamatan
Pengamatan  dilakukan  untuk melihat  motivasi  siswa  misalnya sikap,  respon  atau  partisipasi  siswa saat proses belajar mengajar berlangsung.

## Refleksi
Refleksi  dilakukan  pada  akhir siklus  dari  hasil  ini,  peneliti  dapat menentukan perlu tidaknya  dilakukan siklus berikutnya.
Refleksi  pada  siklus  I  akan dilakukan dengan cara mendiskusikan masalah  dalam  kelas  penelitian  yaitu kelas VIII-2. Kegiatan yang dilakukan adalah  menganalisis  kekurangan  dan hal-hal  apa  saja  yang  terjadi  pada siklus  I,  kemudian  mencari  solusi agar  kekurangan  dan  kendala  yang ada  di  siklus  I  tidak  terulang  pada sikulus II, untuk selanjutnya dilakukan  perbaikan  pada  siklus berikutnya yaitu siklus II. Berdasarkan  hasil  observasi sementara yang dilakukan oleh peneliti,  kemandirian  dan  motivasi belajar  siswa  untuk  belajar  IPA Terpadu kelas VIII-2 masih tergolong rendah  dengan  hasil  dari  angket  pra tindakan  yang  diisi  oleh  siswa,
diperoleh rata-rata angket kemandirian  belajar  sebesar  59%. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa pengamatan yang  dilakukan  oleh  mitra  kolaborasi dan  peneliti  pada  aktivitas  guru  dan siswa melalui penerapan media daring aplikasi  discrod pada  mata  pelajaran
IPA  Terpadu  kelas  VIII-2  SMP Negeri  2  Tebing  Tinggi  dapat  dilihat pada Tabel 1 yaitu sebagai berikut:

## Tabel 1. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan II
Peningkatan Hasil Belajar Keterangan Pra Siklus Siklus I Siklus II 21 27 31 Jumlah Siswa Lulus 60 72 76,5 Nilai Rata- Rata 58,3 75 86,1 Persentase Ketuntasan Belajar (%)
Berdasarkan hasil pengamatan pada  Tabel  1  dapat  diketahui  bahwa pada  pra siklus, siklus I dan II  terjadi peningkatan  hasil    belajar    yang ditandai dengan persentase ketuntsana belajar  siswa  setiap  siklusnya.  Pada prasiklus  jumlah  siswa  yang  tuntas hanya  21  siswa.  Hal  ini  bisa dikarenakan  beberapa  siswa  tidak fokus  pada  saat  pembelajaran  dan merasa kesulitan untuk belajar daring, kurangnya  kesadaran  siswa  untuk fokus  belajar  karena  kurang  mengerti akan  materi  yang  dipelajari.  Hal-hal yang  dilakukan  sebelum  melakukan perlakuan  tersebut,  yang  dilakukan peneliti  adalah  membuat  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk materi yang akan disampaikan.
Pembelajaran  daring  saat  ini sangatlah  penting  dan  membantu pendidik  pada  proses  pembelajaran, Pendidik  harus  terbiasa  mengajar dengan  pemanfaatan  media  daring kompleks  yang  harus  dikemas  secara efektif,  mudah  diakses,  dan  dipahami oleh peserta didik. Sehingga, pendidik
dituntut mampu mendesain dan merancang pembelajaran  yang  efektif dan ringan melalui pemanfaatanmedia atau perangkat menggunakan whatsApp  berdasarkan  materi  yang akan diajarkan
Hasil  ulangan  siswa  pada siklus  I  diperoleh  bahwa  persentase ketuntasan belajar siswa sebesar 75 % dengan  nilai  rata-rata  72,  Sedangkan pada siklus II meningkat sebesar 11,1 %  menjadi  86,1  %  yang  tuntas belajara  dengan  nilai  rata-rata  76,5 yang  sebanyak  36  siswa.  Pada  siklus
II sudah memenuhi Kriteria Kelulusan  Minimal  (KKM)  yang harus dicapai siswa adalah 70 dengan persentase  ketuntasan  belajar  siswa  >
85 %.

## Pembahasan
Setelah dilakukan refleksi pada  siklus  I  dapat  disimpulkan bahwa pada siklus 1 Setelah
dilakukan  refleksi  dapat  dikatakakan bahwa  pada  siklus  1  pelaksanaan htindakan  pembelajaran  belum  sesuai dengan  kriteria  ketuntasan  belajar yang  diharapkan.  Selain  itu  beberapa siswa  mengalami  koneksi  internet yang  lambat  karena  menggunakan fitur  video  confrence.  Maka  dari  itu untuk  siklus  selanjutnya  guru  akan lebih sering menggunakan chat confrence dan  menggunakan video confrence hanya    pada  saat  absensi atau penjelasan beberapa materi  yang membutuhkan  contoh  untuk  diamati secara langsung dari guru.  Guru telah berupaya menggunakan metode pembelajaran  daring  dalam  arti  yang
luas  yaitu  dengan  memanfaatkan discord dalam kegiatan pembelajaran.
Fitur penggunaan voice dalam berinteraksi  dengan peserta didik pun menjadi salah satu daya tarik tersendiri  dari  discord.  Siswa  merasa lebih  nyaman  karena  tidak  ada tuntutan harus menyalakan video saat pembelajaran dimulai. Interaksi dapat lebih difokuskan pada informasi yang disampaikan  melalui  suara  tanpa harus  terbebani  keharusan  untuk menampilkan  wajah  dalam  kelas pembelajaran.
Pada siklus II, pemanfaatan  aplikasi  sebagai  media pembelajaran  tidak  terbatas  hanya dengan penggunaan video conferencing aplikasi voice chat  pada discord  yang  popular  dikalangan gamers dan streamers yang memberikan  layanan  VOIP  ( Voice Over Internet Protocol ) dan pengiriman  pesan  antar  pengguna.
Model  pembelajaran  daring  telah memberikan  pengalaman  baru  yang lebih  menantang  daripada  model pembelajaran konvensional (tatap muka).
Pembelajaran  pada  siklus  II telah  memenuhi  ketuntasan  belajar siswa  karena  metode  diskusi/forum, guru dan peserta didik dapat melakukan  interaksi  secara  langsung dengan  aplikasi discrod sehingga memudahkan  peserta  didik  dalam proses  pembelajaran  ketika  daring. Meskipun  dalam  pelaksanaan  dan penerapannya  ada  beberapa  faktor yang  belum  berperan  optimal,  seperti faktor akses dan teknologi.
Dalam    penerapannya  faktor Access, artinya  kemudahan  akses
menjadi pertimbangan pertama dalam pemilihan  media.  Disamping  hal tersebut pemanfaatan media pembelajaran berbasis internet berpengaruh positif terhadap kemampuan pemahaman peserta didik dengan  indikator  peserta  didik  yang memiliki  pengetahuan  lebih  luas,  dan dapat  memiliki  sikap  kritis  yang ditunjukan dengan peserta didik lebih memiliki keberanian dalam menyampaikan argumennya di kelas. Dapat dikatakan bahwa discord merupakan  inovasi
baru    dan  memiliki  potensi  besar sebagai  media  pembelajaran  di  era pandemi  COVID-19.  Aplikasi  ini tidaklah  sempurna,  pastinya  memiliki kekurangan  seperti  belum  terdapat opsi  bahasa  Indonesia  dan  kurang user friendly untuk pengguna baru.
Adapun gambaran peningkatan  ketuntasan  belajar  yang diperoleh setelah melakukan penelitian dengan menggunakan media  aplikasi discord dapat  dilihat pada  diagram berikut:
Gambar 1. Peningkatan Ketuntasan Belajar Setiap Siklus
Dari  hasil  pengamatan  yang telah dilakukan setiap siklusnya dapat dikatakan bahwa media  pembelajaran daring aplikasi discord dapat
meningkatkan    hasil  belajar  siswa kelas  VIII-2  SMP  Negeri  2  Tebing Tinggi  pada  proses  pembelajaran mata  pelajaran  IPA  Terpadu.  Maka dari  itu  Penelitian    Tindakan  Kelas (PTK)  ini  bisa  dikatakan  berhasil karena  hasil  peningkatan  proses pembelajarannya optimal.

## SIMPULAN
Dari  hasil  temuan  penelitian yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa pembelajaran media  daring  aplikasi discord dapat
meningkatkan  hasil  belajar  siswa kelas  VIII-2  SMP  Negeri  2  Tebing Tinggi  tahun  pelajaran  2020/2021 yang  ditandai  dengan  peningkatan persentase  ketuntasan  belajar  siswa pada  pra  siklus  (58,3%),  siklus  I  (75 %), siklus II (86,1%).

## DAFTAR RUJUKAN
Bilfaqih, Yusuf. 2015. Esesnsi Pengembangan  Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish. Dede.  2018. Pengaruh  Komunitas
Virtual  Terhadap  Minat  Beli Online  Pada  Grup  Facebook Bubuhan  Samarinda .  E-Journal
0 20 40 60 80 100 Pra Siklus Siklus I Siklus II Kruntasan Belajar Nilai Rata-Rata
Ilmu  Komunikasi,  6  (1);  143- 157. Depdiknas.  2006. Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah
Dasar . Jakarta: BSNP. Dimyati  Dan  Mujiono.  2006. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta:
PT.Rineka Cipta. Martins,  M.  de  L.  2015. How  to Effectively Integrate Technology  in  the  Foreign Language Classroom for Learning  and  Collaboration . Procedia-Social and Behavioral
Sciences .  Vol.  174,  Halm.  77– 84.
Muslichah,  Asyari.  2006. Penerapan Pendekatan Sains-Teknologi- Masyarakat. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Kemendikbud, 2020. Booklet Pembelajaran  Daring. Jakarta:
Direktorat  Jenderal  Pendidikan
Tinggi Kemdikbud RI.
Rakhmawan,  A.,  dkk.  2020. Analisis
Pemanfaatan  Aplikasi  Discord Dalam  Pembelajaran  Daring Di  Era  Pandemi  Covid-19. Dalam Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP (Vol. 3, No. 1, Halm. 55-59) Sofyana & Abdul. 2019. Pembelajaran Daring Kombinasi  Berbasis  Whatsapp Pada  Kelas  Karyawan  Prodi Teknik  Informatika  Universitas
PGRI  Madiun .  Jurnal  Nasional Pendidikan  Teknik  Informatika.
Volume 8 : (1), Halm. 81-86.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Syarifudin, Albitar S. 2020. Implementasi Pembelajaran Daring  Untuk  Meningkatkan Mutu Pendidikan Sebagai Dampak  Diterapkannya  Social Distancing .  Jurnal  Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia. 31-33 Tjahjadi,  Edward.,  Paramita,  Salman. 2021. Pembelajaran Era Pandemi Covid-19 di  Indonesia (Studi terhadap Aplikasi Discord). Koneksi. Vol.5, Halm. 83-89. Zahrotunni’mah. 2020. Langkah Taktis Pemerintah Daerah Dalam Pencegahan Penyebaran Virus Corona COVID-19  di  Indonesia. Jurnal Sosial dan Budaya Syar’i Vol. 7 No. 3, pp.247-260, DOI: 10.15408/sjsbs.v7i3.15103. ( Online ) Tersedia: http://journal.uinjkt.ac.id/index. php/salam/article/view/15103.
(Diakses : 26 Juni 2020)