## PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat
Volume 8, Issue 3, Pages 477 – 488 May 2023 e-ISSN: 2654-4385 p-ISSN: 2502-6828 https://journal.umpr.ac.id/index.php/pengabdianmu/article/view/4607 DOI: https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4607

## PENDAHULUAN
Matematika bagian dari mata pelajaran yang memiliki peranan penting dalam pendidikan (Mayasari et al ., 2022; Safithri et al. ,  2022).  Kreatifitas  guru  menjadi  dasar  dalam  menentukan  minat  peserta  didik  dalam  pembelajaran  matematika

## Pelatihan Aplikasi GeoGebra pada Materi Persamaan Garis Lurus

## GeoGebra Application Training on Straight Line Equations

## Zainal Abidin
1
Eni Susanti 2
Surya Sari Faradiba 2*
Sunismi 2 1 Department of Teacher Professional Education, Universitas Islam Malang, Malang, East Java, Indonesia 2 Department of Mathematics Education, Universitas Islam Malang, Malang, East Java, Indonesia email: suryasarifaradiba@unisma.ac.id

## Kata Kunci
GeoGebra
Pelatihan
Persamaan Garis Lurus Keywords : GeoGebra Training Equations of straight lines Received : January 2023 Accepted : February 2023 Published : May 2023

## Abstrak
Media pembelajaran yang beragam dan efektif akan meningkatkan prestasi belajar.  Salah  satu  alternatif  yang  digunakan  aplikasi  GeoGebra.  Tujuan kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  antara  lain  Mengenalkan  aplikasi GeoGebra pada peserta didik dan meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan masalah persamaan garis lurus. Metode pelaksanaan pada  pelatihan  ini  terdiri  dari  tiga  tahap  yang  diikuti  oleh  peserta  didik kelas  VIII  SMP  Diponegoro  Junrejo  Batu.  Tahapan  pertama  yaitu  pra kegiatan yang dilakukan dengan observasi dan wawancara yang dilakukan kepada guru mata pelajaran, serta koordinasi tim pengabdi dengan sekolah. Tahap  kedua  yaitu  pelaksanaan  kegiatan  pelaksanaan  kegiatan  diawali dengan  pemberian  angket  yang  disebar  kepada  peserta  didik  tentang pemahaman awal aplikasi GeoGebra, selanjutnya yaitu pemaparan materi aplikasi  GeoGebra  dan  demonstrasi  penggunaan  dalam  menyelesaikan masalah  persamaan  garis  lurus  serta  penugasan  praktek secara  langsung penggunaan  aplikasi  GeoGebra.  Pelaksanaan  praktek  pengoperasian aplikasi GeoGebra dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Tahap ketiga yaitu monitoring dan evaluasi. Monitoring dilakukan dengan melihat hasil kerja peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang diberikan. Evaluasi berupa  penilaian  hasil  pengerjaan  peserta  dalam  menyelesaikan  masalah persamaan  garis  lurus.  Hasil  dari  kegiatan  pelatihan  ini  menunjukkan bahwa 73% peserta atau dari 23 dari 31 peserta mampu mengoperasikan aplikasi GeoGebra untuk menyelesaikan masalah persamaan garis lurus.

## Abstract
Diverse and effective learning media will improve learning achievement. One of the alternatives is the GeoGebra application. The objectives of this community service activity include: Introducing GeoGebra applications to students; improve students' ability to solve straight-line equation problems. The implementation method for this training  consisted  of  three  stages  followed  by  class  VIII  students  at  SMP Diponegoro Junrejo Batu. The first stage is pre-activity, carried out by observation and interviews with subject teachers and coordinating the service team with the school. The second stage is the implementation of the activity: the implementation of the activity begins with the distribution of questionnaires to students about the initial  understanding  of  the  GeoGebra  application,  then  the  presentation  of  the GeoGebra application material and demonstration of use in solving straight-line equation problems and direct practice assignments using the GeoGebra application. The practice of operating the GeoGebra application was carried out in two meetings. The third stage is monitoring and evaluation. Monitoring is carried out by looking at the results of students' work in solving the problems given. Evaluation is in the form  of  assessing  the  results  of  the  participants'  work  in  solving  straight-line equation problems. This training activity showed that 73% of the participants, or 23 of the 31 participants, could operate the GeoGebra application to solve straight- line equation problems.
©  2023  Zainal  Abidin,  Eni  Susanti,  Surya  Sari  Faradiba,  Sunismi.  Published  by Institute  for  Research  and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya . This is Open Access article under the CC-BY- SA License ( http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI:
https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v8i3.4607
(Murdiana et al ., 2020). Sehingga dapat dikatakan guru memiliki peranan besar dan faktor penentu tujuan pembelajaran (Jufri et  al .,  2019).  Media  pembelajaran  yang  beragam  dan  menarik  merupakan  usaha  untuk  dapat  meningkatkan kemampuan peserta didik (Nilma & Mardika, 2021). Usaha untuk meningkatkan kemampuan dalam pembelajaran dapat dilakukan melalui mengikuti berbagai pelatihan. Pelatihan yang diikuti guru akan mampu meningkatkan kemampuan dalam mengelola dan memberikan model pembelajaran yang beragam di kelas (Indrawati & Hartati, 2022). Pelatihan penggunaan media pembelajaran dan aplikasi guna menunjang pembelajaran beragam jenis (Prastiti, 2020; Hikmah et al ., 2022). Keterampilan guru dalam penggunaan model dan media pembelajaran dapat memilih sesuai dengan kebutuhan (Maskar et al ., 2022). Pelatihan dapat diikuti secara online maupun offline. Keterampilan dalam menggunakan teknologi informasi juga menjadi pengaruh dalam memilih jenis pelatihan yang diikuti (Sari et al ., 2019).
Dewasa  ini  kemampuan  guru  dalam  literasi  dan  numerasi  juga  menjadi  sasaran  dalam  pelatihan,  guna  menambah keterampilan dalam menyusun asesmen (Ali, 2022). Pelatihan dalam mengelola pembelajaran dan penilaian merupakan hal penting dalam meningkatkan kemampuan guru (Wangid et al ., 2020). Pelatihan penggunaan media pembelajaran sangat beragam seperti pembuatan media pembelajaran berbantuan videoscribe yang dapat digunakan dalam semua mata pelajaran (Astriani & Alfahnum, 2022). Contoh aplikasi matematika yang dapat digunakan dewasa ini memiliki banyak macam dan ragamnya salah satunya aplikasi GeoGebra (Waluyo, 2016). GeoGebra adalah aplikasi yang dapat digunakan secara langsung tanpa harus online atau tidak memerlukan paket data dalam penggunaannya, asalkan aplikasi sudah terinstal di PC atau laptop (Jufri et al ., 2019).
Discovery  learning  dengan  memadukan  aplikasi  GeoGebra  dapat  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  seperti pengabdian yang dilakukan (Septrianto et al ., 2019). Aplikasi GeoGebra dapat digunakan untuk semua jenjang tergantung dalam materi yang diajarkan (Sari et al ., 2022). Pada materi bangun datar dapat membuat gambar semenarik mungkin dengan tujuan peserta didik mudah dan tertantang untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bangun datar (Ansar & Asrirawan, 2020).
Pengabdian dilakukan di SMP Diponegoro Junrejo Batu yang beralamat di jalan Raya Junrejo No 3 Kota Batu. Hasil awal dari  wawancara  yang  dilakukan  pengabdi  kepada  Kepala  Sekolah  dan  Guru  Mata  Pelajaran  adalah  sebagian  besar pembelajaran  matematika  menonton  video  dan  pengerjaan  tugas.  Atas  dasar  tersebut  maka  pengabdian  yang  akan dilakukan adalah pelatihan aplikasi GeoGebra. Sasaran pada pengabdian kelas delapan materi persamaan garis lurus. Materi  Persamaan  Garis  Lurus  dapat  dibelajarkan  dengan  menggunakan  berbagai  media  kognitif  seperti  yang  telah dilakukan (Siwi & Puspaningtyas, 2020). Pengabdian masyarakat ini secara khusus akan menyelesaikan masalah antara lain Motivasi peserta didik yang rendah dalam mengikuti pembelajaran matematika, Kurangnya motivasi belajar peserta didik, dan Peserta didik sebagian ada yang bosan mengikuti kegiatan pembelajaran matematika karena aktivitas siswa di kelas yang monoton. Melalui kegiatan pengabdian ini ditawarkan solusi adanya pelatihan pada materi persamaan garis lurus berbantuan aplikasi GeoGebra. Berbantuan aplikasi GeoGebra peserta didik diajak belajar persamaan garis lurus dan metode penyelesaiannya (Nur, 2016; Agung, 2017).
Aplikasi GeoGebra memiliki pengaruh dalam pemahaman konsep matematis peserta didik. Keterampilan guru dalam mengoperasikan aplikasi GeoGebra juga mampu menjadikan kemampuan peserta didik meningkat sehingga berakibat meningkatnya motivasi belajar peserta didik (Sari et al ., 2022). Beberapa kegiatan yang menggunakan aplikasi GeoGebra digunakan dalam pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan seperti yang telah diungkapkan oleh (Agung, 2017). Kegiatan pengabdian yang dilakukan (Manalu et al ., 2019) menunjukkan bahwa 70,74% peserta memiliki minat dan tertarik dengan pembelajaran berbantuan aplikasi GeoGebra. Sejauh ini belum pernah dilakukan pelatihan aplikasi GeoGebra yang dilaksanakan di SMP Diponegoro Junrejo Batu. Terdapat dampak positif yang diperoleh dari pengabdian sebelumnya terutama  meningkatnya  motivasi  belajar  pada  pembelajaran  matematika  (Amrullah et  al .,  2021;  Waluyo,  2016) mengungkapkan  bahwa  pembelajaran  berbantuan  aplikasi  GeoGebra  sangat  baik  digunakan  dalam  pembelajaran matematika. Atas dasar itulah pengabdi melaksanakan pelatihan Aplikasi GeoGebra pada materi persamaan garis lurus dengan sasaran peserta didik kelas VIII.

## METODE
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  pada  bulan  November  2022.  Mitra  dari  tim  pelaksana  kegiatan pengabdian kepada masyarakat adalah SMP Diponegoro Junrejo Batu yang beralamat di Jalan raya Junrejo No. 3 Junrejo Kota  Batu.  Sasaran  pada  kegiatan  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  dengan  jumlah  peserta  31  peserta.  Tahapan pelaksanaan pelatihan aplikasi GeoGebra pada materi persamaan garis lurus seperti tampak pada Tabel I berikut:

## Tabel I. Jadwal Kegiatan pelatihan
No Kegiatan Aktivitas Waktu Penanggung Jawab 1 Pra Kegiatan Observasi Observasi dan wawancara yang dilakukan kepada guru mata pelajaran, serta koordinasi tim pengabdi dengan sekolah 7-8 November 2022 Eni Susanti 2 Pelaksanaan Pelatihan Aplikasi GeoGebra pada Materi Persamaan Garis Lurus a Penyebaran Angket Peserta didik mengisi angket 11 November 2022 Eni Susanti b Kegiatan Pelatihan tahap 1 1. Pemaparan materi aplikasi GeoGebra 2. Demonstrasi Aplikasi GeoGebra oleh pengabdi 3. Pre Test 4. Praktek secara langsung sesuai LK yang diberikan 14 November 2022 Eni Susanti c Kegiatan Pelatihan tahap 2 1. Praktek pengerjaan LK penggunaan aplikasi GeoGebra 2. Unjuk kerja hasil pengerjaan aplikasi GeoGebra 3. Post test 18 November 2022 Eni Susanti 3 Monitoring dan Evaluasi a Saat kegiatan Monitoring dilakukan dengan melihat hasil kerja peserta didik dalam menyelesaikan masalah yang diberikan 14 dan 18 November 2022 Tim Pengabdi b Setelah kegiatan Evaluasi berupa penilaian hasil pengerjaan peserta dalam menyelesaikan masalah persamaan garis lurus. 15-17 dan 21-23 November 2022 Tim Pengabdi

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Pelaksanaan pengabdian ini berjalan dengan lancar. Kegiatan pengabdian ini mengacu pada masalah yang ada di sekolah  mitra  dan  hasil  observasi  serta  wawancara  yang  dilakukan  pengabdi  terhadap  sekolah  mitra.  Sekolah  mitra berperan aktif dan mendukung semua kegiatan yang dilakukan oleh pengabdi. Pelaksanaan kegiatan dibagi menjadi tiga tahapan. Tahap Pertama, tahap persiapan yaitu pra kegiatan yang dilakukan dengan observasi kepada peserta didik dan wawancara ke guru mata pelajaran, serta koordinasi tim pengabdi dengan sekolah. Dokumentasi saat kegiatan tahap pertama dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Koordinasi dengan sekolah mitra dan pemangku kepentingan
Selanjutnya  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  terkait  pembelajaran  matematika  yang  dilaksanakan  di  kelas. Dokumentasi saat wawancara dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Wawancara dengan guru mata pelajaran
Setelah melakukan wawancara dan observasi maka pengabdi dapat menentukan langkah kegiatan pengabdian dalam bentuk Pelatihan aplikasi GeoGebra pada materi persamaan garis lurus. Adapun tahapan pelaksanaan pelatihan dapat dilihat pada Gambar 3.
Gambar 3. Alur kegiatan Pelatihan Aplikasi GeoGebra
Pada tahap kedua, pelaksanaan kegiatan diawali dengan pemberian angket yang disebar kepada peserta didik tentang pemahaman awal aplikasi GeoGebra. Setelah pemberian angket pengabdi melakukan wawancara terhadap beberapa peserta didik untuk mengetahui cara pembelajaran yang telah dilaksanakan sebelumnya. Dokumentasi saat wawancara bersama peserta didik dapat dilihat pada Gambar 4.
Evaluasi Monitoring Praktek langsung Pemaparan materi Pemberian angket dan wawancara Persiapan

## Gambar 4. Wawancara singkat dengan peserta didik
Tahap pelaksanaan pelatihan dilaksanakan dalam dua kali pertemuan. Praktek pengoperasian aplikasi GeoGebra pada pertemuan  pertama  pengabdi  di  awal  memaparkan  materi  dan  pengenalan  aplikasi  GeoGebra  serta  melakukan demonstrasi  penggunaan  aplikasi  dengan  bantuan  LCD  Proyektor  guna  peserta  didik  mampu  menyimak  dan menyaksikan dengan baik. Dokumentasi saat pemaparan dan demonstrasi dapat dilihat pada Gambar 5.

## Gambar 5. Pemaparan materi dan demonstrasi aplikasi GeoGebra
Tahap  berikutnya  setelah  demonstrasi  pengabdi  mengadakan  pre  test  untuk  peserta.  Pre  test  dilaksanakan  untuk mengetahui  kemampuan  awal  peserta  dalam  mengoperasikan  aplikasi  GeoGebra  dalam  membantu  menyelesaikan masalah persamaan garis lurus. Peserta diberikan masalah persamaan garis lurus dan diselesaikan dengan bantuan aplikasi GeoGebra. Hasil pre test peserta dalam menyelesaiakan masalah yang berhubungan dengan persamaan garis lurus dapat dilihat pada Tabel II berikut:
Tabel II. Prosentasi pre test peserta menyelesaikan masalah menggunakan aplikasi GeoGebra
No Jumlah Peserta Uraian Presentase 1 2 Menguasai 6,5% 2 3 Cukup menguasai 9,6% 3 6 Perlu bimbingan 19,4% 4 20 Belum menguasai 64,5% Total 31 100%
Berdasarkan  hasil  pre  tes  pada  Tabel  II  di  atas  terdapat  65,4%  peserta  yang  belum  menguasai  penggunaan  aplikasi GeoGebra  dalam  membantu  menyelesaikan  maslaah  persamaan  garis  lurus.  Hasil  tersebut  menjadi  dasar  bagi  tim pengabdi dalam melaksanakan kegiatan pelatihan.
Kegiatan praktek penggunaan aplikasi GeoGebra dilaksanakan dalam dua tahap. Tahap pertama pengadbimemberikan Lembar Kerja untuk peserta praktek secara langsung dengan ketentuan satu komputer dua orang peserta. Peserta diberi masalah persamaan garis lurus dan praktek secara langsung penggunaan aplikasi GeoGebra untuk menyelesaikannya. Dokumentasi kegiatan pelatihan hari pertama dapat dilihat pada Gambar 6.
Gambar 6. Pengabdi membagikan lembar kerja kepada peserta
Pendampingan dilaksanakan pengabdi saat peserta kesulitan dalam melaksanakan praktek. Dokumentasi pendampingan saat kegiatan dapat dilihat pada Gambar 7.
Gambar 7. Pendampingan ke peserta yang kesulitan dalam operasi aplikasi GeoGebra
Tahap  ketiga  yaitu  monitoring  dan  evaluasi.  Monitoring  dilakukan  dengan  melihat  hasil  kerja  peserta  didik  dalam menyelesaikan  masalah  yang  diberikan,  sedangkan  evaluasi  berupa  penilaian  hasil  pengerjaan  peserta  dalam menyelesaikan masalah persamaan garis lurus. Dokumentasi kegiatan monitoring dapat dilihat pada Gambar 8.
Gambar 8. Monitoring dan evaluasi yang dilaksanakan saat kegiatan pelatihan
Evaluasi pelaksanaan pelatihan tahap pertama dilaksanakan setelah peserta selesai menyelesaikan masalah yang diberikan. Dokumentasi evaluasi dapat dilihat pada Gambar 9.
Monitoring  dan  evaluasi  pelatihan  tahap  pertama  selesai  dilaksanakan,  terdapat  empat  peserta  yang  mampu mengoperasikan  aplikasi  GeoGebra  dengan  baik.  Dokumentasi  peserta  dengan  hasil  memuaskan  dapat  dilihat  pada Gambar 10.
Gambar 10. Peserta dengan hasil memuaskan
Pelaksanaan pelatihan pertemuan pertama berjalan lancar. Berdasarkan hasil evaluasi yang dilaksanakan ada beberapa kelompok yang masih perlu perbaikan dan pendampingan khusus pada pertemuan kedua. Pertemuan kedua kegiatan dan alur sama dengan pertemuan pertama terdiri dari penugasan praktek secara langsung. Pertemuan kedua kelompok kerja tetap karena melanjutkan progres pada pertemuan pertama atau satu komputer untuk dua peserta. Peserta memasuki ruangan diawali dengan presensi kemudian dilanjutkan dengan praktek secara langsung sesuai dengan lembar kerja yang diberikan. Dokumentasi presensi yang dilaksanakan peserta dapat dilihat pada Gambar 11.
Peserta langsung melakukan praktek penggunaan aplikasi GeoGebra dengan petunjuk yang sudah diberikan pada lembar kerja. Dokumentasi pendampingan yang saat pelaksanaan dapat dilihat pada Gambar 12.
Gambar 12. Pendampingan pengerjaan tugas
Kegiatan pelatihan pertemuan kedua telah selesai dilaksanakan. Monitoring dilakukan pengabdi pada saat praktikum berlangsung, sedangkan evaluasi terhadap hasil pekerjaan peserta dilaksanakan setelah peserta melakukan praktek. Hasil dari pelatihan diharapkan dapat bermanfaat bagi pengabdi dan sekolah mitra pada umumnya. Dokumentasi monitoring dapat dilihat pada Gambar 13, sedangkan dokumentasi evaluasi kegiatan dapat dilihat pada Gambar 14.
Gambar 13. Monitoring praktek aplikasi GeoGebra
Gambar 14. Evaluasi kegiatan
Rangkuman hasil pelaksanaan pengabdian pertemuan pertama dan pertemuan kedua dapat di lihat pada Gambar 15.

## Gambar 15. Hasil kemampuan pelatihan aplikasi GeoGebra
Berdasarkan  diagram  tersebut  pengabdi  menyimpulkan  bahwa  kemampuan  peserta  dan  motivasi  dalam  mengikuti pelatihan baik dalam penggunaan aplikasi GeoGebra maupun menyelesaikan masalah persamaan garis lurus adalah baik. Hal tersebut terbukti dari 31 peserta hanya 8 peserta atau 27% peserta yang masih belum faham. Peserta yang mampu mengoperasikan aplikasi GeoGebra untuk menyelesaikan masalah persamaan garis lurus dengan persentase 73% atau (52% menguasai ditambah 7% perlu bimbingan dan 14 % cukup menguasai). Hal tersebut sejalan dengan pengabdian yang dilaksanakan oleh (Sari et al ., 2022) pada pembelajaran persamaan linear dan (Vinsensia et al ., 2022) pada materi pythagoras dan menghitung luas segitiga. Selain itu perlu difahami bahwa aplikasi GeoGebra merupakan program komputer yang digunakan  untuk  membantu  pembelajaran  agar  lebih  mudah.  Aplikasi  GeoGebra  merupakan  media  yang  mampu membantu peserta dalam menyelesaikan masalah yang diberikan khususnya materi persamaan garis lurus, geometri dan aljabar (Septrianto et al ., 2019). Aplikasi GeoGebra adalah sarana yang membantu mempermudah menyelesaikan masalah persamaan garis lurus, pemahaman konsep tentang persamaan garis lurus wajib dikuasai peserta sebelum menyelesaikan masalah berbantuan aplikasi GeoGebra.

## KESIMPULAN
Berdasarkan kegiatan pelatihan yang telah dilaksanakan, diperoleh kesimpulan bahwa Kegiatan ini membawa hasil yang baik bagi peserta, hal tersebut terbukti dari 31 peserta 23 peserta mampu mengoperasikan dan menyelesaikan masalah persamaan  garis  lurus  dengan  aplikasi  GeoGebra.  Aplikasi  GeoGebra  adalah  media  yang  mempermudah  dalam menyelesaikan masalah persamaan garis lurus, namun pemahaman konsep tentang persamaan garis lurus wajib dikuasai oleh peserta sebelum menyelesaikan masalah persamaan garis lurus berbantuan aplikasi GeoGebra. Pemanfaatan media pembelajaran  aplikasi  GeoGebra  mampu  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  masalah persamaan garis lurus. Terdapat 8 peserta yang belum mampu mengoperasikan aplikasi dengan sempurna, atau secara persentase dapat dituliskan 27% peserta yang masih belum mampu mengoperasikan aplikasi GeoGebra dan 73% atau (52% menguasai ditambah 7% perlu bimbingan dan 14 % cukup menguasai) peserta yang mampu mengoperasikan aplikasi GeoGebra untuk menyelesaikan masalah persamaan garis lurus.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada segenap pimpinan, guru, karyawan dan siswa SMP Diponegoro Junrejo Batu yang telah bersedia menjadi mitra dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini sehingga dapat berjalan dengan lancar.
52% 14% 7% 27% Menguasai cukup menguasai masih perlu bimbingan belum menguasai

## REFERENSI
Agung, S. (2017). Pemanfataan Aplikasi Geogebra dalam Pembelajran Matematika SMP. Prosiding Seminar Nasional , 3 (1), 312 – 470.
Ali, Z. (2022). Program Kampus Mengajar Dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar (Studi  Kasus:  SDN  17  Palu). Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  dan  Riset  Pendidikan , 1 (2),  77 – 84. https://doi.org/10.31004/jerkin.v1i2.15
Amrullah, Salsabila, N. H., Junaidi, Hapipi, & Prayitno, S. (2021). Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat Pelatihan Geogebra sebagai media pembelajaran matematika pada guru-guru SMP di Kota Mataram tahun 2021. Rengganis Jurnal Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 146-155. https://doi.org/10.29303/rengganis.v1i2.94
Ansar, A. & Asrirawan. (2020). Pelatihan Geogebra Pada Materi Bangun Datar bagi Guru Matematika Sekolah Menengah Pertama  di  Kec.  Wonomulyo. Abdimas  Toddopuli:  Jurnal  Pengabdian  Pada  Masyarakat , 2 (1),  30-36. https://doi.org/10.30605/atjpm.v2i1.386
Astriani,  M.  M.  &  Alfahnum,  M.  (2022).  Peningkatan  Kompetensi  Guru  melalui  Pelatihan  Pengembangan  Media pembelajaran  Berbasis  Videoscribe. Jurnal  PKM  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 5 (3),  326-332. http://dx.doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i3.10016
Hikmah, N., Surawan, S., Ansari, M. R., Endah, E., & Muslimah, M. (2022). Pelatihan Peningkatan Kompetensi Guru dalam Membuat Media Pembelajaran Berbasis IT di SMP Muhammadiyah Palangka Raya. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (5), 652 – 663. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v7i5.3175
Indrawati,  F.  &  Hartati,  L.  (2022).  Pelatihan  Aplikasi  pembelajaran  Matematika  untuk  Meningkatkan  Kemampuan Pemecahan  Masalah  Matematika. Jurnal  PKM  (Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 5 (5),  520 – 525. http://dx.doi.org/10.30998/jurnalpkm.v5i5.12859
Jufri, Annajmi, & Deswita, H. (2019). Pemanfaatan Software Geogebra pada Komunitas MGMP Matematika Wilayah I Kabupaten Rokan Hulu. Jurnal Masyarakat Mandiri (JMM) , 3 (2), 88-96. https://doi.org/10.31764/jmm.v3i2.1137
Manalu, A. C. S., Jumiati, Y., & Setiawan, W. (2019). Analisis Minat Belajar Matematika Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Persamaan  Garis  Lurus  Berbantu  Aplikasi  Geogebra. Journal  on  Education , 2 (1),  63 – 69. https://doi.org/10.31004/joe.v2i1.273
Maskar, S., Afrianto, A., Saputra, V. H., Sari, R. K., Gayatri, N. G., Santika, Y., et al . (2022). Pelaihan Bahasa Inggris dalam Pemanfaatan Teknologidan Mesin Pencari guna Menunjang Proses Belajar matematika yang Berkualitas di SMK Amal  Bhakti,  Jatimulyo – Lampung. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  dan  Riset  Pendidikan , 1 (2),  85 – 91. https://doi.org/10.31004/jerkin.v1i2.16
Mayasari, N., Indriani, A., & Puspitaningsih, S. (2022). Pelatihan Pemanfaatan Software Geogebra pada Siswa Kelas XI SMA N  1  Balen  Bojonegoro. J-ABDIPAMAS  (Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat) , 6 (2),  261-266. http://dx.doi.org/10.30734/j-abdipamas.v6i2.2539
Murdiana, Jumri, R., & Damara, B. E. P. (2020). Pengembangan Kreativitas Guru dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia , 5 (2), 152-160. https://doi.org/10.33369/jpmr.v5i2.11450
Nilma & Mardika, P. D. (2021). Pembuatan Aplikasi “CALISTUNG” sebagai Media Pembelajaran Berbasis Android. Jurnal PKM (Pengabdian Kepada Masyarakat) , 4 (3), 297-302. http://dx.doi.org/10.30998/jurnalpkm.v4i3.7022
Nur, I. M. (2016). Pemamfaatan Geogebra dalam pembelajaran Matematika. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika , 5 (1), 10 – 19. http://dx.doi.org/10.33387/dpi.v5i1.236
Prastiti, T. D. (2020). Pelatihan Pemanfatatan Geogebra dalam pembelajaran Matematika bagi Guru-Guru SMP dan SMA di Kabupaten Jember. Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas Terbuka , 404 – 450.
Safithri, R., Saputri, R., Leoni, L., & Marni, L. G. (2022). Pengaruh Penerapan Project Based Learning Terhadap Motivasi Belajar Siswa Pada Materi Bangun Ruang Kelas VII SMP. Jurnal Pengabdian Masyarakat dan Riset Pendidikan , 1 (2), 38 – 46. https://doi.org/10.31004/jerkin.v1i2.8
Sari, C. K., Utami, N. S., Nurcahyo, A., Waluyo, M., Rejeki, S., & Perwita, W. G. R. (2022). Penguatan Keterampilan Guru dalam Pemanfaatan GeoGebra sebagai Media Pembelajaran Program Linear. Prima Abdika : Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (2), 147 – 155. https://doi.org/10.37478/abdika.v2i2.1782
Sari, I. P., Sari, M. N., & Miftah, Z. (2019). Pelatihan Membuat Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Teknologi Informasi. Jurnal PKM (Pengabdian Kepada Masyarakat) , 2 (2), 119 – 126. https://doi.org/10.30998/jurnalpkm.v2i02.3049
Septrianto, I., Jumadi, M., & Suhendar, U. (2019). Pembelajaran Matematika Materi Persamaan Garis Lurus dengan Model Guided Discovery Learning Berbantuan Geogebra. Jumlahku : Jurnal Matematika Ilmiah STKIP Muhammadiyah Kuningan , 5 (2), 78 – 90.
Siwi, F. & Puspaningtyas, N. D. (2020). Penerapan Media Pembelajaran Kognitif dalam Materi Persamaan Garis Lurus Menggunakan  video  di  era  4.0. Jurnal  Ilmiah  Matematika  Realistik , 1 (1),  7 – 10. https://doi.org/10.33365/ji- mr.v1i1.251
Vinsensia,  D.,  Utami,  Y.,  Ramadhan,  A., &  Febriana,  A. (2022).  Peningkatan  Kemampuan  Siswa  dalam  Pembelajaran Matematika Melalui Aplikasi Geogebra. Selaparang : Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkelanjutan , 6 (1), 165 – 169. https://doi.org/10.31764/jpmb.v6i1.7563
Waluyo,  M.  (2016).  Penggunaan  Software  Geogebra  Pada  Materi  Persamaan  Garis  (Pelatihan  Untuk  Guru-Guru Muhammadiyah Sukoharjo). Skripsi . Surakarta: Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Wangid, M. N., Mustadi, A., Syamsudin, A., Hastuti, W. S., Perwitasari, N., Noor, A. F., et al . (2020). Pelatihan Pembelajaran dan Penilaian Berbasis HOTS Bagi Guru SD Se-Kecamatan Mantrijeron Kota Yogyakarta. PengabdianMu: Jurnal Ilmiah Pengabdian Kepada Masyarakat , 5 (4), 394 – 403. https://doi.org/10.33084/pengabdianmu.v5i4.1197