## PENDAMPINGAN BELAJAR SISWA DIMASA PANDEMI MELALUI BIMBEL DI KAMPUNG TARISI DESA BAGOANG KECAMATAN JASINGA KABUPATEN BOGOR
Livia Hati 1) , Chodidjah Makarim 2)
Universitas Ibn Khaldun Bogor
E-mail: via.liviahati23@gmail.com 1) , mchodidjah@gmail.com 2)

## ABSTRAK
Dalam  bidang  pendidikan,  tidak  selamanya  pendidikan  di  sekolah  berjalan  lancar  dan memberikan hasil sesuai dengan yang diharapkan ditambah siswa harus belajar secara online dimasa  pandemi  ini.  Berbagai  upaya  untuk  mengatasi  problematika  pendidikan  dapat dilakukan, salah satunya melalui kegiatan pendampingan belajar yang merupakan bagian dari bentuk  pengabdian  pada  masyarakat.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  sebagai  sarana penyampaian  kebermanfaatan  ilmu  dan  rasa  kepedulian  mahasiswa  terhadap  masyarakat dibidang pendidikan dalam bentuk pendampingan belajar melalui kegiatan bimbingan belajar di rumah. Tujuan dari kegiatan ini untuk meningkatkan prestasi akademik dan motivasi belajar siswa. Kegiatan ini melibatkan siswa TPA, TK, SD dan MI  yang berjumlah total 65  siswa. Metode  pelaksanaan  kegiatan  secara  deskriptif  kualitatif.  Teknik  analisa  data  secara  naratif deskriptif.  Hasil  kegiatan  menunjukkan  prestasi  dan  motivasi  belajar  siswa  mengalami perkembangan  yang  baik.  Sebab  itu,  perlunya  perbaikan  fasilitas  dalam  keberlanjutan pelaksanaan program kegiatan bimbingan belajar sehingga siswa lebih nyaman dalam belajar.
Kata kunci : pendampingan belajar, bimbingan belajar, desa bagoang.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha yang utuh  dalam  membangun  kemampuan intelektual sekaligus kepribadian  anak supaya menjadi lebih baik. Pelaksanaan kegiatan  Pendidikan  Sebagian    besar telah dilakukan  dalam sekolah formal, namun tidak selamanya  Pendidikan di sekolah formal  berjalan dengan lancar dan  memberikan  hasil  sesuai  dengan yang  diharapkan.  Ada  Sebagian  anak terkadang  mengalami  hambatan  dan kesulitan    dalam  belajar,  seperti hambatan  berprestasi  dan  kurangnya motivasi belajar.  Hal ini Nampak dari Sebagian  anak  menunjukan  hasil prestasi  yang  kurang  maksimal  dan semangat      motivasi  untuk  belajar
masih  kurang  serta  kecenderungan waktu  yang  digunakan  untuk  bermain lebih  dominan  daripada  untuk  belajar. Di masa pandemi covid ini, pelaksanaan kegiatan Pendidikan Sebagian  besan  dilakukan  secara daring,    namun  dalam  pelaksanaannya terkadang mengalami banyak kesulitan seperti  orang  tua  yang  tidak  bisa mendampingi  anaknya  selama  belajar, kurangnya motivasi dalam belajar, dan banyak  siswa  yang  tidak  memahami mata  pelajaran  yang  disampaikan secara  online    dan  penyampaian  guru kurang  efektif.  Sehingga  para  siswa membutuhkan  pendampingan  belajar untuk    meningkatkan  motivasi  belajar mereka untuk mencapai tujuan pendidikan.
Kegiatan  pendampingan  belajar melalui  bimbingan  belajar  merupakan proses pemberian bantuan atau pertolongan baik bagi individu maupun kelompok  oleh  seorang    atau  lebih pembimbing  yang  memiliki  keahlian dalam
bidang tersebut dalam menentukan pilihan, penyesuaian serta pemecahan  masalah  belajar  yang erkaitan dengan perubahan tingkah laku sebagai  akibat  dari  pengalaman, Latihan  maupun  rangsangan  (Rosaria, et  al,  2017).  Pendampingan  belajar melalui  kegiatan  bimbingan  belajar dapat  meningkatkan  prestasi  sekaligus motivasi belajar.
Kegiatan  belajar  dari  rumah diselenggarakan  secara  daring  (dalam jaringan).  Kegiatan  belajar  anak tersebut  dilaksanakan  di  rumah  dan menjadi  tanggungjawab  orang  tua. Kesiapan  belajar  dari  rumah  ini  dapat dilihat dari bagaimana orang tua dalam membimbing  anak  selama  belajar  di rumah.  Tidak  semua  orang  tua  siap menjalankan pekerjaan rumah
sekaligus  menjadi  guru  pengganti selama  pembelajaran  daring.  Contoh sederhana yaitu guru memberikan tugas melalui  grup  WhatsApp  atau  melalui aplikasi Google Classroom atau melalui platform  Google  Meet,  Google  Zoom,
dan sebagainya untuk mengintegrasikan  teknologi  dalam proses belajar mengajar virtual (Yulianingsih  dkk,2020).    Tugas diberikan  guru  secara  harian  sesuai jadwal  mata  pelajaran  dan  jam pelajaran  tertentu.  Peserta  didik kemudian mengerjakan  secara mandiri di  rumah  begitu  pula  untuk  hari-hari berikutnya.  Namun  yang  pasti  harus dilakukan  adalah  pemberian  tugas melalui pemantauan dan pendampingan oleh  guru,  sehingga  anak  benarbenar belajar.  Kemudian  guru  juga  bekerja dari  rumah  dengan  berkoordinasi dengan  orangtua,  bisa  melalui  video call maupun foto kegiatan belajar anak di  rumah  untuk  memastikan  adanya
interaksi antara guru dengan orangtua, dengan  dukungan  internet  yang memadai  (A.  Purwanto  et  al.,  2020). Adanya pembelajaran daring
menambah  tugas  orangtua  yang  juga menjadi  guru  di  rumah.  Keterlibatan orang  tua  yaitu  suatu  proses  orangtua untuk  mengerahkan  kemampuannya untuk  keperluan  dirinya,  anak,  dan program  yang  dilaksanakan  oleh  sang anak  (Patmodewo,  2003).  Dengan keterlibatan orang tua menjadi alternatif  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  kerjasama  pendidik  dan orang  tua  serta  meningkatkan  peran orangtua.

## 2. METODE PENELITIAN
Pada  kegiatan  pengabdian  ini, pendidikan  merupakan  hal  yang menjadi sasaran utama. yaitu
bagaimana cara menumbuhkan motivasi  dan  minat  belajar  siswa melalui  kegiatan  bimbingan  belajar. Selain itu, dalam rangka meningkatkan motivasi belajar siswa perlu melibatkan orang  tua.  Karena  apabila  orang  tua acuh  terhadap  proses  pembelajaran yang dilalui siswa maka motivasi siswa belajar  akan  sulit  untuk  muncul.  Oleh karena  itu,  untuk  mengatasi  masalah tersebut maka metode yang digunakan yaitu  pendampingan  siswa  melalui kegiatan  bimbingan  belajar  yang dilaksanakan  di  aula  Desa  Bagoang yang  bertempat  tinggal  di  Desa Bagoang Kecamatan
Jasinga
Kabupaten Jasinga. Kegiatan ini diikuti oleh  partisipan  siswa  TK,  SD/MI  dan SMP  di  Desa  Bagoang  dengan  jumlah total  siswa  yang  mengikuti  kegiatan bimbingan  belajar  sebanyak  siswa, yang  terdiri  atas  60  siswa.  Fasilitas yang  digunakan  untuk  menunjang pelaksanaan  kegiatan  adalah  hand sanitizer,  masker,  alat  tulis  menulis, buku  pelajaran  siswa,  dan  beberapa makanan  ringan  (snack).  Pelaksanaan kegiatan  ini  dilakukan  selama  bulan
September  2021,  pada  pukul  15.00 hingga  16.30  WIB  setiap  hari  kamis, jumat dan sabtu. Pelaksanaan kegiatan bimbingan  belajar  ini  yaitu  berupa pemberian motivasi kepada siswa siswa dalam  belajar,  menjelaskan  materi pelajaran,  membantu  menyelesaikan tugas  sekolah,  serta  pemberian  reward (hadiah)  berupa  pujian/penghargaan secara lisan dan berupa barang. Metode penelitian  pelaksanaan  kegiatan  ini secara  deskriptif  kualitatif.  Teknik pengumpulan secara tes untuk mengetahui  perkembangan  prestasi belajar siswa, dan secara non tes dengan wawancara untuk mengetahui motivasi belajar  siswa.  Jenis  data  dalam penelitian ini tergolong data kualitatif. Teknik  analisa  data  secara  naratif deskriptif.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil dari kegiatan pengabdian ini berupa  pendampingan  siswa  melalui kegiatan  bimbingan  belajar  yang dilaksanakan di di aula Desa Bagoang. Kegiatan  pendampingan  belajar  ini merupakan  salah  satu  program  kerja dalam KKN UIKA di kelompok kami. Kegiatan  bimbingan  belajar  yag dilakukan  tetap  dengan  mematuhi protocol kesehatan yang ada. Kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  ini memberikan banyak manfaat, wawasan dan  pengetahuan  kepada  anak-anak  di Desa  Bagoang,  terutama  dalam membantu menyelesaikan tugas, meningkatkan  prestasi  dan  motivasi belajar. Pelaksanaan
kegiatan bimbingan belajar ini berupa beberapa kegiatan, yaitu: (1) pemberian motivasi siswa  dalam  belajar  melalui  motivasi berorientasi  materi,  (2)  penjelasan materi,  (3)  pemberian  bantuan  dalam menyelesaikan  tugas  sekolah,  dan  (4) pemberian  reward  (hadiah)  berupa pujian/penghargaan  secara  lisan  dan berupa barang.
Pemberian motivasian pada siswa dalam  belajar  melalui  motivasi  yang berorientasi  pada  materi  dengan  cara memberikan  suatu  kegiatan  motivasi yang  sesuai  dengan  materi  yang  akan dipelajari,  misalnya  materi  tentang Kesehatan.  Siswa  akan  lebih  senang dan  termotivasi  apabila  pembelajaran dilakukan dengan hal-hal yang menarik, sehingga dapat mrningkatkan motivasinya untuk belajar. Salah satu faktor yang mempengaruhi  prestasi  siswa  adalah motivasi.  Dengan  adanya  motivasi, siswa  akan  belajar  lebih  keras,  ulet, tekun  dan  memiliki  dan  memiliki konsentrasi penuh dalam proses belajar pembelajaran.  Dorongan  motivasi dalam belajar merupakan salah satu hal yang  perlu  dibangkitkan  dalam  upaya pembelajaran  di  sekolah  (Ghullam, dkk,2011).  Siswa  yang  bermotivasi tinggi  dalam  belajar  memungkinkan akan  memperoleh  hasil  belajar  yang tinggi  pula,  artinya  semakin  tinggi motivasinya,  semakin  intensitas  usaha dan  upaya  yang  dilakukan,  maka semakin  tinggi  prestasi  belajar  yang diperolehnya  (Suprihatin,  2015).  Oleh karena  itu,  motivasi  merupakan kekuatan  yang  mendorong  manusia untuk  melakukan  sesuatu  dalam mencapai  tujuan  (Idzhar,2016).  Pada masa  pandemi  covid-19  motivasi belajar menjadi faktor yang berpengaruh  terhadap  hasil  belajar (Agustiningtyas, 2021). Kegiatan penjelasan materi dilakukan  oleh  mahasiswa  dengan mengacu  pada  buku  pelajaran  siswa yaitu sesuai kurikulum 2013 yang telah direvisi  dan  buku  pendamping  berupa LKS  serta  buku  baccan  yang  lainnya. Pemberian  materi  dilakukan  secara bergantian  oleh  mahasiswa,  kelas bimbel  dibagi  menjadi  3  kelas  yaitu kelas A, kelas B dan kelas C, dalam satu kelas  dibimbing  oleh  dua  mahasiswa. Setelah mahasiswa memberikan materi,
siswa  dapat  bertanya  mengenai  hal yang belum dipahami, melalui bertanya mahasiswa  dapat  mengetahui  sejauh mana  materi  yang  dipahami  siswa terhadap penjelasan yang telah dipelajari  sebelumnya. Tugas  pemateri adalah meluruskan jawaban dari siswa, dan menjawab bilamana ada pertanyaan yang belum bisa terjawab.
Selama  pembelajaran  daring, siswa diberi tugas oleh guru kelas. Oleh karena itu, pemberian bimbingan dalam pengerjaan tugas merupakan salah satu kegiatan yang membantu orangtua yang tidak  bisa mendampingi  anaknya  pada saat pembelajaran secara online karena disibukkan  dengan  pekerjaan.  Dalam pengerjaan  tugas  sekolah,  siswa dibimbing  sesuai  arahan  tugas  yang diberikan guru. Biasanya guru memberikan  tugas  melalui  Grup Whatsapp  dan  pengumpulan  tugas dilakukan  dengan  cara  memfoto  hasil pengerjaan lalu dikirim ke guru melalui whatsapp.  Selain  itu  juga  dapat dilakukan  dengan  mengumpulkan langsung  ke  sekolah  namun  tentunya tetap  dengan  mematuhi  protocol kesehatan yang ada seperti menggunakan  masker,  dan  membawa handsanitizer. Kegiatan pemberian reward
(hadiah)  berupa  pujian/penghargaan secara  lisan  dan  berupa  barang bertujuan  untuk  menambah  motivasi siswa  dalam  belajar  dan  merangsang keaktifan  serta  sikap  antusias  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  belajar. Reward yang diberikan berupa pujian/penghargaan  secara  lisan  bagi siswa  yang  dapat  menyelesaikan  soal dengan  baik.  Pemberian  reward memberikan  kontribusi  yang  baik dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa.  Perkembangan  motivasi  belajar siswa  menunjukkan  hasil  yang  positif. Hasil perkembangan ini dilihat berdasarkan  hasil  wawancara  secara lisan pada siswa. Sebagian besar siswa
menunjukkan  keinginannya  untuk mengikuti  bimbingan  belajar  setiap hari.  Berdasarkan  hasil  pengamatan menunjukkan  bahwa  siswa  sangat antusias  dalam  mengikuti  kegiatan bimbingan belajar. Siswa menjadi lebih termotivasi  ketika  belajar  secara bersamasama,  bahkan  ada  yang mengatakan bahwa pembelajaran melalui  bimbingan  belajar  sangat menyenangkan.
Kendala  yang  dihadapi  dalam belajar  tersebut  adalah  penentuan jadwal  les  yang  belum  baik,  sehingga banyak  anak-anak  yang  kurang  focus karena terlalu banyak bercanda dengan teman  bimbel  yang  lain.  Selain  itu banyak  siswa  yang  masih  belum  bisa membaca
sehingga butuh pendampingan ekstra dalam pengerjaan tugas  yang  diberi  guru.  Upaya keberlanjutan program dengan membuat  jadwal  yang  pas  dan  sesuai sehingga  pembelajaran  lebih  efektif selain  itu  juga  diperlukan  koordinasi dengan orangtua mengenai kemampuan anak-anak  dalam  menangkap  materi yang diberikan, sehingga selain belajar melalui  bimbingan  belajar  siswa  juga bisa  belajar  bersama  dengan  orangtua dirumah.
Perkembangan  motivasi  belajar siswa  menunjukkan  hasil  yang  positif. Hasil perkembangan ini dilihat berdasarkan  hasil  wawancara  secara lisan pada siswa. Sebagian besar siswa menunjukkan  keinginannya  untuk mengikuti  bimbingan  belajar  setiap hari.  Kendala  yang  dihadapi  dalam pelaksanaan  program  kerja  bimbingan belajar  tersebut  adalah  penentuan jadwal  les  yang  belum  baik,  sehingga banyak  anak-anak  yang  kurang  focus karena terlalu banyak bercanda dengan teman  bimbel  yang  lain.  Selain  itu banyak  siswa  yang  masih  belum  bisa membaca sehingga
butuh pendampingan ekstra dalam pengerjaan tugas yang diberi guru.
Gambar 1. Pembukaan kegiatan bimbingan belajar di desa bagoang
Gambar 2. Proses pembelajaran di aula desa bagoang
Gambar 3. Proses sosialisasi dengan kegiatan belajar dan bermain dilapangan

## 4. KESIMPULAN
Pelaksanaan  kegiatan  bimbingan belajar di rumah melalui KKN UIKA di Desa Bagoang telah terlaksana melalui beberapa kegiatan, yaitu: 1) pemberian motivasi  siswa  dalam  belajar  melalui motivasi  berorientasi  materi,  (2) penjelasan  materi,  (3)  pemberian bantuan  dalam  menyelesaikan  tugas sekolah,  dan  (4)  pemberian  reward (hadiah)  berupa  pujian/  penghargaan berupa kisan atau suatu barang.
Perkembangan  motivasi  belajar siswa  menunjukkan  hasil  yang  positif. Hasil perkembangan ini dilihat berdasarkan  hasil  wawancara  secara lisan pada siswa. Sebagian besar siswa menunjukkan  keinginannya  untuk mengikuti  bimbingan  belajar  setiap hari.  Kendala  yang  dihadapi  dalam pelaksanaan  program  kerja  bimbingan belajar  tersebut  adalah  penentuan jadwal  les  yang  belum  baik,  sehingga banyak  anak-anak  yang  kurang  focus karena terlalu banyak bercanda dengan teman  bimbel  yang  lain.  Selain  itu banyak  siswa  yang  masih  belum  bisa membaca sehingga butuh
pendampingan ekstra dalam pengerjaan tugas yang diberi guru.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Agustiningtyas,  P.,  &  Surjanti,  J.
(2021).  Peranan  Teman  Sebaya dan Kebiasaan Belajar Terhadap
Hasil  Belajar  Melalui  Motivasi Belajar di Masa Covid- 19. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan , 3 (3), 794-805.
Hamdu,  G.,  &  Agustina,  L.  (2011). Pengaruh motivasi belajar siswa terhadap  prestasi  belajar  IPA  di sekolah  dasar. Jurnal  penelitian pendidikan , 12 (1), 90-96.
Hasan, M., Harahap, T. K., Sos, S., & Inanna,  M.  S.  D.  (2013). Landasan  pendidikan .  Penerbit Tahta Media Group.
Idzhar, A. (2016). Peranan guru dalam meningkatkan  motivasi  belajar siswa. Jurnal  office , 2 (2),  221- 228.
Patmodewo,  S.  (2003).  Pendidikan Anak Prasekolah. Renika Cipta.
Purwanto, A. E., & Hendri, M. (2016).
Studi perbandingan hasil belajar siswa  menggunakan  media  phet simulations  dengan  alat  peraga pada  pokok  bahasan  listrik magnet  di  kelas  ix  smpn  12
kabupaten tebo. Jurnal Pendidikan Fisika, 01(01), 6. Rosaria,  D.,  Novika,  H.  (2017). Bimbingan Belajar Bahasa Inggris Bagi Anak Usia Sekolah Dasar  (6-12  Tahun)  Di  Desa Semangat  Dalam  Rt  32  Handil
Bhakti. Jurnal Al-Ikhlas .  ISSN : 2461-0992 Volume 2 Nomor 2.
Santoso, A., & Rusmawati, Y. (2019).
Pendampingan  Belajar  Siswa  di Rumah Melalui Kegiatan Bimbingan Belajar di Desa Guci Karanggeneng Lamongan. Jurnal Abdimas Berdaya: Jurnal Pembelajaran, Pemberdayaan dan Pengabdian Masyarakat , 2 (02).
Suprihatin,  S.  (2015).  Upaya  guru dalam  meningkatkan  motivasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro , 3 (1), 73-82.
Yulianingsih,  W.,  Suhanadji,  S.,
Nugroho,  R.,  &  Mustakim,  M. (2020).  Keterlibatan  Orangtua dalam  Pendampingan  Belajar
Anak  selama  Masa  Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1138-1150.