## PENDAHULUAN
Krisis  moneter  di  Indonesia  pada  tahun 1997,  mengakibatkan  penurunan  daya  beli masyarakat, kebangkrutan sebagian dunia usaha, serta  meningkatnya  jumlah  PHK,  sehingga semakin menambah jumlah pengangguran.
Dengan terjadinya krisis moneter juga mengakibatkan semakin sulitnya seseorang untuk mendapatkan  pekerjaan.  Pandangan  yang  benar adalah  bekerja  berarti  menciptakan  pekerjaan, baik  untuk  diri  sendiri  maupun  untuk  orang  lain. Untuk  dapat  menciptakan  pekerjaan  dibutuhkan orang  yang  mempunyai  jiwa  kewirausahaan. Untuk menjadi seorang wirausahawan diperlukan
kemampuan  tertentu  yang  tidak  hanya  diperoleh melalui  pendidikan  formal  atau  non  formal,  tetapi juga harus didukung adanya jiwa wirausaha  yang dapat  dilihat  dari  sikap  kewirausahaan.  Dengan kata  lain,  persiapan  manusia  wirausaha  terletak pada  penempaan  semua  daya  kekuatan  pribadi manusia  itu  untuk  menjadi  dinamis  dan  kreatif, disamping  berusaha  untuk  hidup  maju  dan berprestasi.  Salah  satu  ciri  manusia  wirausaha adalah  memiliki  kepripadian  yang  kuat,  yaitu moral yang tinggi, kepekaan terhadap lingkungan, dan memiliki keterampilan wirausaha.

## PENGEMBANGAN MODEL KEWIRAUSAHAAN SMK MELALUI  KOPERASI  SEKOLAH

## IIN NURBUDIYANI

## Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Palangkaraya

## ABSTRAK
Kewirausahaan  memiliki  peranan  penting  dalam  suatu  bangsa.  Siswa  semestinya  dibekali  dengan kemampuan  akademik  dan  keterampilan  seperti  yang  terkandung  dalam  nilai-nilai  kewirausahaan  untuk menghadapi tantangan masa depan. Oleh karena itu, SMK sangat strategis dalam mengembangkan model pembelajaran kewirausahaan. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui bagaimana kondisi koperasi SMK, model  pembelajaran  yang  digunakan  untuk  meningkatkan  sikap  kewirausahaan  siswa  SMK.  Penelitian menggunakan metode  penelitian  dan pengembangan. Data  yang  digunakan  berupa data kuantitatif, seperti komentar,  saran,  kritik  dari  para  ahli  materi  dan  pendidikan  sebagai  rekomendasi  untuk  pengembangan produk.  Data  dikumpulkan  menggunakan  instrumen  yang  berbentuk  tes,  observasi,  interview  dan  angket. Data dianalisis dengan menggunakan tehnik path analisis.
Kata kunci : pengembangan, kewirausahaan, koperasi sekolah, SMK.
The Development of Entrepreneurship Model for the Vocational School on the Base of School Cooperative .

## ABSTRACT
Entrepreneurship has important roles to play in a nation. Student should be equipped with academic capabilities  and  practical  skills  as  well  as  entrepreneurial  values  and  attitudes  for  future  challenges  of  life. Therefore,  a  vocational  education  is  strategic  to  develop  through  an  entrepreneurship  model.  Purposes  of this study are to find out the conditions of school cooperative, models applied to develop learning process for enhancing entrepreneurial attitudes among students, and whether or not the development of learning on the base  of  school  cooperative  can  enhance  the  entrepreneurial  attitudes  among  the  students  of  Vocational Schools. The study is conducted by  using a research  and development method.  Data used are quantitative data,  such  as  the  assessment  scores  of  attitude  tests.  The  data are  supported  by  qualitative  data,  such  as comment,  critique,  and  recommendation  for  improvement  from  material  and  education  experts,  of  product development.  The  data  are  collected  using  instruments  of  attitude  test,  observation,  interview  and questionnaires. The collected data are analyzed by using a path analysis technique.
Keywords : development, entrepreneurship, school cooperative, vocational school.
Dalam  kenyataan  ada  guru  yang  statis, kurang  terbuka  terhadap  inovasi,  kurang  peka terhadap  kenyataan  dan  tantangan  hidup,  serta kurang  tumbuh  dalam  jabatan  mereka,  semua  ini menghambat  guru  dalam  usaha  mendidik  siswa menjadi manusia wirausaha. Pembelajaran kewirausahaan  di  sekolah  membutuhkan  guru- guru  yang  dapat  mengajarkan  disiplin  ilmu tersebut  dengan  baik  dan  benar.  Sebagian sekolah  telah  mendirikan  koperasi  sekolah  tetapi dengan  kegiatan  yang  belum  baik,  walaupun sudah ada sebagian sekolah yang sudah memiliki koperasi  sekolah  dengan  penyelenggaraan  yang baik.  Dengan  kondisi  tersebut  menunjukkan bahwa  sikap  kewirausahaan  dikalangan  siswa masih  belum  terbina  dengan  baik.  Untuk  itu koperasi  sekolah  sebagai  salah  satu  wahan  bagi siswa  dalam  menempa  diri,  untuk  memiliki  dan menumbuhkan  sikap  wirausaha  menjadi  sangat penting keberadaanya.

## ISI POKOK KAJIAN

## Kewirausahaan
Dahulu  kewirausahaan  dianggap  hanya bisa dilakukan oleh orang-orang yang mempunyai banyak duit dan merupakan keturunan dari orang tuannya  sebagai  pengusaha,  namun  sekarang kewirausahaan  sudah  dapat  dipelajari  oleh  siapa saja  yang  menginginkannya  tanpa  melihat  siapa, dari mana, dan punya apa. Karena kewirausahaan  banyak  terkait  dengan  jiwa  atau sikap,  tetapi  harus  diingat  bahwa  jiwa  atau  sikap juga  terkait  dengan  pemahaman.  Banyak  bukti menunjukkan  hal  itu.  Misal  orang  yang  berasal dari  keluarga  wirausahawan  seringkali  lebih pandai  dalam  berwirausaha,  karena  sejak  kecil berada  dalam  lingkungan  wirausaha,  sehingga
secara  langsung  maupun  tidak  langsung  sudah belajar  tentang  seluk  beluk  berwirausaha.  Jadi faktor  belajar  tetap  kuat  dalam  membentuk kemampuan  berwirausaha.  Hal  yang  sama  juga dikemukakan  oleh  Irmawati  (2003:  45),  bahwa kemampuan  mengembangkan  wirausaha  sangat ditentukan  oleh  kecakapan  dari  pengelola  usaha tersebut. Artinya tingkat pendidikan dan pengalaman berpengaruh terhadap
pengembangan  usaha  disamping  modal  dan motivasi kerja.  Hal  ini  diperkuat  pendapat  dari Surya Dharma (2009: 102), bahwa pengembangan kewirausahaan sekolah
merupakan trend baru yang mendukung pengembangan  suatu  pendidikan  di  berbagai tingkatan.
Hisrich  dan Peters  (1998: 9), pengertian entrepreneurship sebagai berikut:
Entrepreneurship  is  the  process  of  creating something  new  with  value  by  devoting  the necessary  time  and  effort,  assuming  the accompanying  financial,  physic  and  social  risks and  receiving  the  resulting  reward  of    monetary and personal satisfaction and independence.
Berarti  bahwa  kewirausahaan  adalah  merupakan suatu proses mengkreasi sesuatu yang baru yang mempunyai nilai, dengan mencurahkan waktu dan upaya,  serta  berani  menanggung  resiko  untuk mencapai  keberhasilan.  Menurut  Thomas  W. Zimmerer  (2005:  16),  ”Kewirausahaan  adalah hasil  dari  suatu  disilpin  serta  proses  sistematis penerapan kreativitas dan inovasi dalam memenuhi  kebutuhan  dan  peluang  di  pasar.” Namun dalam perkembangannya ilmu kewirausahaan mengalami perkembangan sangat cepat  dalam  berbagai  bidang,  seperti:  niaga, pendidikan,  industri,  kesehatan  dll.  Kuratko  &
Hoodgets (2004: 30), mendefinisikan
entrepreneurship sebagai:
Entrepreneurship  is  a  dynamic  process  of  vision, change, and creation. It requires an application of energy  and  passion  toward  the  creation  and implementation  of  new  ideas  and  creative solution. Essential ingredients include the willingness  to  take  calculated  risk-in  terms  on time,  equity,  or  career,  the  ability  to  formulate  an effective  venture  team,  the  creative  skill  to marshal  needed  resources,  the  fundamental  skill of  building  a  solid  business  plan,  and  finally,  the vision  to  recognize  opportunity  where  others  see chaos, contradiction and confusion.
Berarti  bahwa,  seorang  wirausahawan  dalam melakukan  aktivitas  manajemen  strategic  dalam keputusan  mempertimbangkan  kekuatan  dan kelemahan wirausaha (internal), juga peluang dan hambatan  yang  ada  dalam  lingkungan  usaha (eksternal),  bermanfaat  untuk  individu  dan masyarakat.  Depdiknas  (1998:  156),  mengartikan entrepreneurship adalah sikap dan perilaku dalam memimpin dan mengelola suatu organisasi/sekolah  dengan  selalu  mencari  dan menerapkan  cara  kerja  dan  teknologi  baru sehingga  dicapai  efektivitas  dan  efisien  yang tinggi.  Dari  beberapa  definisi  diatas  dapat  kami simpulkan  bahwa  kewirausahaan  adalah  ilmu yang  mempelajari  tentang  nilai,  kemampuan, sikap  dan  perilaku  seseorang  dalam  memenuhi tantangan dalam kehidupannya secara efektif dan efisien  sehingga  ia  mampu  mandiri  dan  dapat mengembangkannya  kearah  yang  lebih  baik, sehingga efektif dan efisien.
Seorang  wirausaha  haruslah  orang  yang mampu melihat kedepan, berfikir penuh perhitungan,  mencari  pilihan  dari  berbagai alternatif masalah dan dapat mengambil keputusan dengan tepat dan cepat. Menurut B. N. Marbun  (Buchori  Alma,  2000:  39),  seorang
wirausaha harus memiliki ciri-ciri: (1) percaya diri, ditandai  dengan  watak  keteguhan,  ketidak ketergantungan, kepribadian mantap dan optimisme;  (2)  berorientasi  tugas  dan  hasil, ditandai  dengan  haus  akan  prestasi,  berorientasi hasil,  tekun  dan  tabah,  tekad,  kerja  keras, motivasi, energik dan penuh inisiatif; (3) mengambil  resiko,  ditandai  dengan  mampu mengambil  resiko,  suka  pada  tantangan;  (4) kepemimpinan, ditandai dengan mampu memimpin,  dapat  bergaul  dengan  orang  lain, menanggapi  saran  dan  kritik;  (5)  keorisinilan, ditandai  dengan  inovatif,  kreatif,  fleksibel,  banyak sumber,  serba  bisa,  mengetahui  banyak;  (6) berorientasi  kemasa  depan,  ditandai  dengan pandangan kedepan, perspektif.
Sementara  Salim  Siagian  (Sukidjo,  1998: 104), berpendapat bahwa kualifikasi bagi pengusaha  yang  baik dan handal  adalah sebagai berikut:  (1)  Memiliki  rasa  percaya  diri  dan  sikap mandiri yang tinggi; (2) Mau, mampu mencari dan menangkap peluang usaha yang menguntungkan; (3)  Mau,  mampu  bekerja  keras  dan  tekun menghasilkan  barang  &  jasa  serta  mencoba  cara kerja  yang  lebih  tepat  dan  efisien;  (4)  Mau  dan mampu  berkomunikasi,  tawar-menawar,  dan musyawarah  dengan  berbagai  pihak  yang  jujur, hemat  dan  disiplin;  (5)  Mencintai  kegiatan usahanya secara lugas  dan tangguh tetapi cukup luwes;  (6)  Mau  dan  mampu  meningkatkan kapasitas diri sendiri, perusahaan dengan mamanfaatkan  dan  memotivasi  orang  lain;  (7)
Berusaha
mengenal dan mengendalikan
lingkungan, menggalang kerjasama yang menguntungkan  dengan  berbagai  pihak.  Batasan ciri-ciri  kewirausahaan  ini  menggariskan  bahwa untuk bisa menjadi seorang wirausaha diperlukan
berbagai faktor, diantaranya modal, sumber daya, kreativitas & kepribadian.
Setiap individu dibekali dengan benih jiwa kewirausahaan,  karena  secara  individu  minimal seseorang  harus  berusaha  untuk  diri  sendiri, kemudian  berkembang  untuk  keluarganya,  dan seterusnya  dapat  berkembang  lebih  luas  lagi untuk  orang  lain.  Besarnya  benih  kewirausahaan untuk  setiap  orang  berbeda-beda,  karena  prinsip perbedaan  individu.  Namun  benih  akan  tetap merupakan  benih  jika  tidak  diusahakan  untuk tumbuh dan berkembang. Benih akan tumbuh dan berkembang  baik  jika  diberikan  perawatan  dan lingkungan  yang  baik,  melalui  pendidikan  dan pelatihan kewirausahaan, sehingga akan menumbuhkan
kepribadian
wirausaha, kemampuan,  dan  motivasi  untuk  berwirausaha (McClelland dalam Suwardie, 2007: 59).
Kewirausahaan  adalah  disiplin  ilmu  yang dapat  dipelajari  (Hisrich  &  Peters,  1989:  14), mengatakan ” entrepreneurship  are  not  only  born- they develop ”, yaitu bahwa kewirausahaan bukan bakat  bawaan  sejak  lahir  tetapi  juga  dapat berkembang.  Seseorang  yang  memiliki  bakat kewirausahaan  dapat  mengembangkan  bakatnya melalui pendidikan ( entrepreneurship are not only born  but  also  made ).  Dari  uraian  diatas  maka pembelajaran  kewirausahaan  sangat  penting menceritakan atau memberi contoh tentang sosok pengusaha  yang  sukses  dan  yang  gagal, sehingga dapat memberi wawasan dan gambaran dalam  mempersiapkan  diri  para  siswa  untuk memilih kerja di kemudian hari.

## Sikap
Pengertian  sikap  menurut  Robbin  (2001:
68), adalah sebagai berikut:
Attitude are evaluative statements-either favorable or  unfavorable-concerning  objects,  people,  or events. Attitude are not the same as value, but the tho are interrelated. You can see by looking at the three components af an attitude: cognition, affect, and behavior.
Yang  berarti  bahwa  sikap merupakan  pernyataan penilaian  mengenai  sesuatu  objek,  orang  atau peristiwa  yang  bernilai  baik  atau  buruk.  Struktur sikap  terdiri  dari  tiga  komponen,  yaitu:  kognitif, afektif  dan  psikomotor.  Sikap  dibangun  melalui model  ABC  ( Affect,  Behavioral  change  and Cognition ), yaitu:
Attitude  develop  on  the  ABC  model  (affect, behavioral  change  and  cognition).  The  affective response  is  psiological  response  that  expresses an  individual’s  preference  for  an  entity.  The behavioral  intention  is  a  verbal  indication  of  the intention  of  an  individual.  The  cognitive  response is  a  cocnitive  evaluation  of  the  entity  to  form  an attitude. (http: en.wikipedia.org/wiki/Attitude_(psikology)).
Yang  berarti  sikap  dibangun  dari  ABC  model (afektif,  perubahan  tingkah  laku,dan  kognitif). Respon  afektif  adalah  respon  psikologi  yang menandakan  pilihan  individu  secara  terintegrasi. Peri  laku  adalah  indikasi  verbal  dari  intensi individu . Respon kognitif  adalah  evaluasi kognitif dari  isi  untuk  membentuk  sikap.  Model  ABC  ini diperkuat  oleh  pendapat  dari  Read  Bain  (2001), (http: www.brocku . ca/MeadProject/
Bain-1928.html)  ia  menyatakan  bahwa: ”Attitude is  often  used  as  a  synonym  for  habit.  This  is usually complicated to some hipothethical instinctive, mental, emotional, or feeling concomitant,  latent,  inhibited,  or  active  in response”. Artinya sikap sering  digunakan sebagai  sinonim  kebiasaan.  Sikap  biasanya dilengkapi  dengan  beberapa  insting  ,  hopotetikal, mental, emosi atau perasaan, laten, pembiasaan, atau  aktif  pada  respon.  Dengan  demikian  sikap
dapat  dipelajari,  dan  seseorang  bersikap  karena mengalami  proses  belajar.  Pengubahan  sikap dapat  dilakukan  secara  langsung  maupun  tidak langsung.  Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan bahwa  sikap  kewirausahaan  siswa  dapat  dilihat dari  bagaimana  penghayatan  siswa  terhadap kewirausahaan  sampai  dengan  kemauan  siswa untuk  bertindak  dan  mengubah  sikap  sesuai dengan ciri-ciri  kewirausahaan tersebut.

## Koperasi
Menurut  Arifin  Chaniago  (1982:  1), koperasi adalah suatu perkumpulan yang beranggotakan  orang-orang  atau  badan-badan, yang  memberikan  kebebasan  masuk  dan  keluar sebagai  anggota,  dengan  bekerja  sama  secara kekeluargaan menjalankan usaha, untuk mempertinggi  kesejahteraan  para  anggotanya. Pengertian  koperasi  yang  senada  dikemukakan oleh  Margono  Djojohadikoesoemo  (Hendrojogi, 1999:  21),  menyatakan  bahwa  koperasi  ialah perkumpulan  manusia  seorang-seorang  yang dengan  sukanya  sendiri  hendak  bekerja  sama untuk memajukan ekonomi. Definisi lain menyatakan bahwa koperasi adalah badan usaha yang  beranggotakan  orang-orang  atau  badan hukum kopersi dengan melandaskan kegiatannya berdasarkan  prinsip  koperasi  sekaligus  sebagai gerakan  ekonomi  rakyat    berdasarkan  atas kekeluargaan ( http://id.wikipedia.org/wikipedia.org/wiki/koperasi ) .  Berdasarkan  pengertian  tersebut  yang  menjadi anggota  koperasi  adalah:  (1)  perorangan,  yaitu orang  yang  secara  sukarela  menjadi  anggota koperasi,  dan  (2)  badan  hukum  koperasi,  yaitu suatu  koperasi  yang  menjadi  anggota  koperasi yang memiliki lingkup lebih luas. Pada masa orde baru  kegiatan  koperasi  di  Indonesia  mengacu
pada  Undang-undang  Koperasi  No.  12  tahun 1967, yang menyatakan bahwa Koperasi Indonesia adalah organisasi ekonomi rakyat yang berwatak sosial, beranggotakan orang-orang atau badan-badan  hukum  yang  merupakan  tata susunan  ekonomi  sebagai  usaha  bersama berdasarkan atas asas kekeluargaan. Sedangkan Undang-undang  No.  25  tahun  1992  tentang Perkoperasian,  menyebutkan  bahwa  koperasi adalah  badan  usaha  yang  beranggotakan  orang- orang  atau  badan  hukum  dengan  melandaskan kegiatannya berdasarkan prinsip koperasi sekaligus  sebagai  gerakan  ekonomi  rakyat  yang berdasar atas azas kekeluargaan. Dalam berwiraswasta  ada  beberapa  tata  cara  atau aturan  yang  harus  kita  ikuti,  dimulai  dari  cara pendiriannya,  tata  tertib,  keanggotaanya,  bentuk usaha maupun pembagian hasil usahanya.

## Koperasi Sekolah
Koperasi  sekolah  adalah  koperasi  yang didirikan  di  lingkungan  sekolah  yang  anggota- anggotanya  terdiri  atas  siswa  sekolah.  Koperasi sekolah  dapat  didirikan  pada  berbagai  tingkatan sesuai jenjang pendidikan, misalnya koperasi SD, koperasi SMP
dan
seterusnya ( http://id.wikipedia.org/wiki/Koperasi-sekolah ).
Koperasi sekolah didirikan dalam rangka menanamkan  pendidikan  koperasi  kepada  siswa agar tujuan pengembangan koperasi di Indonesia dapat  terwujud.  Landasan  didirikannya  koperasi sekolah  adalah  keputusan  bersama  antara Departemen  Transmigrasi  dan  Koperasi  dengan Pendidikan  dan  Kebudayaan  tanggal  16  Juli tahun  1972  Nomor  275/SKPTS/Mentranskop  dan Nomor  0102/U/1983.  Surat  Keputusan  Menteri Tenaga  Kerja,  Transmigrasi  dan  Koperasi  Nomor 633/SKPTS/Men/1974, menjelaskan bahwa
koperasi  sekolah  adalah  koperasi  yang  didirikan di  sekolah-sekolah  SD,  SMP,  SMA,  Madrasah dan pesantren
( http://id.wikipedia.org/wiki/Koperasi-sekolah ).
Ciri-ciri  koperasi  sekolah  adalah:  (1)  koperasi sekolah  didirikan  dalam  rangka  kegiatan  belajar mengajar  para  siswa;  (2)  anggotanya  adalah kalangan  siswa  sekolah  yang  bersangkutan;  (3) tidak  disyaratka  berbadan  hukum;  (4)  berfungsi sebagai  laboratorium  pengajaran  koperasi  di sekolah.
Menurut SK bersama Departemen Transmigrasi  dan  Koperasi  dengan  Departemen Pendidikan
dan Kebudayaan, tujuan pembentukan  koperasi  sekolah  adalah:  (1) Mendidik,  menanamkan,  dan  memelihara  suatu kesadaran  hidup  bergotong  royong  dan  setia kawan serta jiwa  demokratis diantara para siswa; (2) Memupuk dan mendorong tumbuhnya kesadaran  serta  semangat  koperasi  dikalangan para  siswa;  (3)  Meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  koperasi  dikalangan  anggota  yang berguna  bagi  para  siswa  untuk  bekal  terjun dimasyarakat;
(4) Menunjang program pembangunan pemerintah di sektor
perkoperasian melalui program pendidikan sekolah; (5) Membantu dan melayani pemenuhan kebutuhan ekonomi para siswa melalui pengembangan pembagian kegiatan usaha.

## Hakekat Pembelajaran di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Menurut  Thorndike  (Suciati  2001:  3), belajar  adalah  proses  interaksi  antara  stimulus (yang  mungkin  berupa  pikiran,  perasaan  atau gerakan).  Jelasnya  perubahan  tingkah  laku  itu bisa berupa sesuatu yang kongkrit (dapat diamati) atau  yang  non  kongkrit  (tidak  bisa  diamati).
Sedangkan menurut Klein (2000: 2),” Learning can be  defines  as  an  experemential  process  resulting in  a  relatively  permanent  change  in  behavior  that cannot  be  explained  by  temporary  states, maturation,  or  innate  response  tendencies ”. Artinya  belajar  dapat  didefinisikan  sebagai  hasil proses  eksperimental  dalam  perubahan  tingkah laku  yang  relative  permanent  yang  tidak  dapat diucapkan  dengan  pernyataan  sesaat.  Waston (Suciati,  2001:  4),  mengatakan  bahwa  belajar adalah  proeses  interaksi  antara  stimulus  dan respon,  namun  stimulus  dan  respon  yang dimaksud  harus  berbentuk  tingkah  laku  yang dapat  diamati  dan  dapat  diukur.  Sedangkan menurut  Skinner  (Dimyati,  2002:  9),  belajar adalah  suatu  perilaku.  Pada  saat  orang  belajar, maka  responnya  menjadi  lebih  baik.  Skinner menyatakan  bahwa  belajar  ialah  perubahan tingkah laku. Pada saat orang belajar, reesponnya meningkat  dan  apabila  terjadi  hal  sebaliknya ( unlearning ),  angka  responnya  menurun.  Dari berbagai  pandangan  para  ahli  yang  mencoba memberikan definisi belajar dapat diambil kesimpulan  bahwa  belajar  selalu  melibatkan  tiga hal  pokok  yaitu:  adanya  perubahan  tingkah  laku, sifat perubahannya relatif permanen serta perubahan  tersebut  disebabkan  oleh  interaksi dengan lingkungan, bukan oleh proses kedewasaan ataupu perubahan-perubahan kondisi fisik yang sifatnya sementara.
Media  berasal  dari  kata  medium  yang secara  harafiah  berarti  perantara  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  pesan  ke  penerima  pesan (Arief  S.  Sadiman  dkk,  2007:  6).  Dalam  bahasa arab  media  adalah  perantara  atau  pengantar pesan  dari  pengirim  pesan  kepada  penerima pesan (Azhar Arsyad, 2007: 3). Media merupakan
sebuah komunikasi yang melibatkan antar sumber dan penerima. Dalam suatu proses pembelajaran, ada dua unsur yang sangat penting, yaitu metode pengajaran  dan  media  pembelajaran.  Media berfungsi untuk tujuan instruksi di mana informasi yang  terdapat  dalam  media  harus  melibatkan siswa  dalam  benak  atau  mental  maupun  dalam bentuk  yang  nyata  sehingga  pembelajaran  dapat terjadi. Dengan adanya media pembelajaran yang berfariasi, diharapkan dapat menumbuhkan minat dan  motivasi  belajar  siswa.  Dari  beberapa pengertian  yang  telah  dikemukakan  diatas  dapat dinyatakan  bahwa  media  merupakan  bentuk peralatan  yang  berfungsi  merangsang  pemikiran, pengantar  pesan  kepada  sasaran  dan  dapat membangkitkan perasaan.

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  nantinya  dilakukan  dengan menggunakan metode penelitian dan pengembangan.  Data  yang  digunakan  adalah data  kualitatif,  seperti  skor  penialain  dari  tes sikap.  Data  ini  didukung  dengan  data  kulitatif, seperti  komentar,  kritikan,  dan  saran  bagi perbaikan  dari  ahli  materi  dan  pakar  pendidikan, serta  dari  siswa  dalam  uji  coba  pengembangan produk  tersebut.  Semua  data  ini  diperoleh menggunakan  instrumen  tes  sikap,  daftar  periksa observasi,  wawancara,  dan  kuesionaer.  Data yang  terkumpul  dianalisis  menggunakan  teknik analisis jalur.

## KESIMPULAN
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang  bertujuan  untuk  menghasilkan  tenaga  kerja tingkat  menengah.  Sekolah  Menengah  Kejuruan sebagai sub sistem pendidikan Nasional mempunyai  peluang  yang  cukup  besar  untuk  ikut
serta  dalam  pembangunan  sistem  perekonomian yang  bertumpu  kepada  kekuatan  rakyat  yang tetap tumbuh dalam situasi yang sulit, apalagi jika ditopang  oleh  pelaku-pelaku  bisnis  yang  kreatif, inovatif  dan  mempunyai  daya  tahan  terhadap perubahan. Oleh sebab itu SMK perlu melakukan upaya  yang  mampu  menumbuhkan  budaya, menciptakan  peluang  dan  memanfaatkan  situasi yang ada secara lebih kreatif. Dengan menanamkan nilai-nilai dan norma-norma kewirausahaan  kepada  siswa,  maka  diharapkan siswa  memiliki  jiwa  entrepreneur,  menumbuhkan wacana  baru  dalam  mengembangkan  paradigma perencanaan  masa  depan  yang  tidak  hanya mengharapkan  kesempatan  bekerja  disektor formal  dan  informal,  tetapi  berani  menjadi pencipta  lapangan  kerja.    Pendidikan  juga  harus menghasilkan  tenaga-tenaga  profesional  yang memiliki kemampuan kewirausahaan yang menjadi salah satu pilar utama aktivitas perekonomian nasional.
Kurangnya  sikap  kewirausahaan  yang dimilki  siswa  dilatar  belakangi  oleh  beberapa faktor. Diantara sekian banyak faktor, faktor  yang paling  dominan  adalah  tidak  adanya  koperasi sekolah  atau  kurang  dimanfaatkannya  koperasi sekolah  sebagaimana  mestinya.  Hal  ini  akan mengakibatkan guru dalam menyampaikan materi pembelajaran  khususnya  aspek  perkoperasian dan  kewirausahaan  kurang  dapat  mendesain pembelajaran yang dapat mengarah pada pencapaian  tujuan,  yaitu  peningkatan  sikap kewirausahaan  siswa.  Mengingat  pentingnya pembelajaran koperasi dalam meningkatkan sikap kewirausahaan  siswa,  maka  semestinya  guru mampu menciptakan pembelajaran koperasi yang dapat  menyentuh  aspek  tersebut.  Salah  satu
alternatif yang dapat dipilih untuk dapat meningkatkan  sikap  kewirausahaan  siswa  adalah melalui  kegiatan  koperasi  sekolah.  Dengan memanfaatkan  koperasi  sekolah  diharapkan dapat  memberikan  bekal  pada  diri  siswa  tentang bagaimana cara berwirausaha.

## DAFTAR PUSTAKA
Alma, Buchori. (2000). Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta.
Arifin Chaniago. (1982). Perkoperasian Indonesia . Bandung: Angkasa.
Depdiknas. (2010). Rencana Strategis Departemen  Pendidikan  Nasional  tahun 2010-2914: Menuju Pembangunan
Pendidikan  Nasional  Jangka  Panjang
2025 .  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Hisrich,  D.  Robert  &  Peter,  P.  Michael.  (2002). Entrepreneurship .  Fifth  Edition,  North America: Mc Graw-Hill. Internatonal
Edition.
Irmawita. (2003). Analisa Pengembangan Wirausaha melalui Pendidikan Kewirausahaan  Pada  Industri  Kecil  Di Kabupaten  Tanah  Datar .  Jurnal  Ilmiah. VISI Nomor 14/THXI/2003.
...................... Koperasi  Sekolah .  Diakses  tanggal
8 Januari 2008 pukul 12.00 dari ( http://id.wikipedia.org/wiki/Koperasi- Sekolah ).
..................... Attitude (psychology) . Diakses tgl 24 Desember  2007  pukul  15  Wib  dari
(http://id.wikipedia.org/wiki/attitude- psychology).
Kuratko,  Donald  &  Hodgetts,  Richard.  (2004). Enterpreneurship:  theory,  process  and practice ,  6  rd  Edition.  Thomson  South- Western, Canada.
Suciati dan Prasetya Irawan. (2001). Teori Belajar dan Motivasi . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Undang-undang.  (1992).  Undang-undang  Nomor.
25 Tahun 1992. Tentang Perkoperasian.
Zimmerer,  Thomas  W  &  Scarborouh,  Norman  M.
(2005). Essentials  of  Entrepreneurship and  Small  Business  Management, 4  rd Edition.  New  Jersey:  Pearson  Education, Inc.