## PARTISIPASI DALAM BELADIRI KARATE DAN AGRESIVITAS ANAK DI INSTITUT KARATE-DO INDONESIA (INKAI)
Mudrikah Ahmad dan R. Rachmy Diana Program Studi Psikologi Fakultas Ilmu Sosial dan Humaniora UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Email: rachmy.diana@yahoo.com
ABSTRACT
The  aim  of  this  research  was  to  found  out  the  correlation  between  karate  martial  art participation and aggression on children karatekas. The proposed hypothesis in this research was negative correlation between karate martial art participation and aggression on children karatekas. The population in this research were children karatekas in INKAI DIY and the sample was 53 karatekas. The data were collected using karate martial art participation scale andaggression scale. Data analyzed with Pearson’s Product Moment correlation. The results showed that there was negative significant correlation between karate martial art participation and aggression on children karatekas, with r = - 0,535, p = 0,00 (p<0,01). Therefore, hypothesis was accepted. The higher the level of karate martial art participation, the lower the aggression. Conversely, the lower the level of karate martial art participation, the higher the aggression. The R Square (r2) of the result = 0,287, that means the effective contribution of karate martial art participation to aggression was 28,7 %.
Keyword: karate martial art participation, aggression

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara partisipasi dalam beladiri karate dan agresivitas anak. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubungan yang negatif antara partisipasi dalam berladiri karate dan agresivitas anak. Populasi penelitian ini adalah anak-anak anggota INKAI DIY yang berjumlah 53 anak. Data dikumpulkan dengan menggunakan skala partisipasi dalam  beladiri  karate  dan  skala  agresivitas.  Data  dianalisis  dengan  teknik  korelasi  produk momen dari Pearson. Hasil penelitian menunjukkan ada hubungan negatif antara partisipasi dalam berladiri karate dan agresivitas anak, dengan r = - 0,535, p = 0,00 (p<0,01). Dengan demikian hipotesis penelitian diterima. Semakin tinggi partisipasi semakin rendah agresi. Adapun sumbangan partisipasi dalam beladiri karate terhadap agresi adalah 28,7%.
Kata kunci : partisipasi dalam beladiri karate, agresivitas
PENDAHULUAN Beladiri merupakan salah satu olahraga yang  digemari  masyarakat,  termasuk  anak- anak.  Beladiri  sendiri  sering  didefinisikan sebagai sistem pertarungan menyerang dan bertahan,  baik  yang  melibatkan  latihan  ta- ngan kosong maupun menggunakan senjata.
Beladiri modern umumnya merupakan seni pertarungan  yang  telah  dimodifikasi  untuk tujuan olahraga, pertahanan diri, dan rekreasi (Woodwart,2009). Aktivitas yang berhubung- an dengan beladiri telah berkembang selama ribuan tahun (Hatfield, 2001) yang menun - jukkan bahwa olahraga ini mampu bertahan dalam ujian ruang dan waktu. Peminat olah-
raga beladiri cukup beragam, dari berbagai kalangan dan kelompok umur dari yang masih anak-anak  sampai  lanjut  usia  (www.rileks. com, diakses 29 Juli 2009). Olahraga jenis ini juga tidak membatasi peminatnya hanya pada jenis kelamin tertentu saja.
Beladiri merupakan salah satu olahraga yang melibatkan kontak fisik. Menurut Hat - field (2001), kontak fisik dalam adalah inti dari olahraga beladiri. Hal ini sesuai dengan tujuan beladiri, yaitu untuk melindungi diri dari ancaman bahaya. Kondisi saat berlatih dibuat seperti kondisi saat menghadapi lawan yang sesungguhnya. Tujuannya agar pemain olahraga  beladiri  terkondisi  dalam  meng- hadapi lawan.
Terkait dengan olahraga beladiri, terda - pat prasangka yang bersifat negatif terhadap olahraga ini, seperti stigma tentang agresivi - tas.  Stigma  negatif  tersebut  memandang agresivitas sebagai suatu hal yang umum da- lam olahraga beladiri (Brown,2009). Bahkan agresivitas tersebut muncul tidak hanya dalam arena latihan atau pertandingan saja, namun juga muncul ke ranah publik. Kenyataan di lapangan  menunjukkan  bahwa  orang-orang yang terlibat dalam beladiri menjadi agresif baik secara pribadi maupun kelompok. Salah satu contoh adalah ditangkapnya seorang man- tan atlet nasional Taekwondo AndriHalim oleh polisi atas dugaan terlibat kasus pembunuhan (http://www.korantempo.com, diakses 14 Mei 2009).  Dalam  arena  pertandingan  kadang berlangsung perilaku di luar konteks sport- ivitas  sebagaimana  tindakan  seorang  atlet Taekwondo  saat  bertanding  di  arena  Olim- piade Beijing (kompas.co.id, diakses 14 Mei 2009). Fenomena lain adalah meningkatnya agresivitas  pada  peserta  yang  baru  belajar beladiri (Graczyk dkk,2009), tak terkecuali pada anak-anak (wawancara penulis dengan Sensei Asnul).Tidak hanya tingkat individual, agresivitas juga dilakukan secara berkelompok sebagaimana dapat dilihat dari kasus menga- muknya  ribuan  anggota  perguruan  pencak silat Pagar Nusa di Kabupaten Bojonegoro,
Jawa Timur  ( www.republika.co.id ,  diakses 20 Januari 2010).
Agresivitas  pemain  olahraga  beladiri sebagaimana  disebutkan  bertolak  belakang dengan  prinsip-prinsip  awal  diciptakannya beladiri, yaitu sebagai sarana menjaga kesela - matan jiwa raga dari ancaman pihak luar. Para pelaku beladiri seharusnya dapat mengambil nilai-nilai ajaran beladiri, yaitu sebagai sarana pertahanan diri. Beladiri tidak digunakan se- bagai alat untuk menyerang. Pelaku beladiri diharapkan  dapat  mengendalikan  diri  dari tindakan-tindakan agresif, apalagi bagi pelaku beladiri berusia dewasa yang telah dapat ber- pikir matang.
Lembaga pendidikan, orangtua, dan guru mengharapkan  kegiatan  beladiri  dapat  ber- fungsi  sebagai  kegiatan  yang  positif,  baik sebagai  ekstrakurikuler  di  bawah  sekolah- maupun di luar sekolah. Beladiri diharapkan berperan  sebagai  sarana  yang  tepat  untuk menyalurkan agresivitas anak, karena beladiri dapat dipelajari oleh berbagai kelompok umur mulai dari yang masih anak-anak sampai lanjut usia (www.rileks.com, diakses 29 Juli 2009).
Salah satu manfaat beladiri adalah pengen- dalian diri (Kompas Cybermedia, 27 Agustus 2007, diakses 6 Maret 2009). Beladiri juga dapat menempa mental dan fisik anak untuk menjadi pribadi yangtangguh dan percaya diri (www.harianglobal.com, diakses29 Juli 2009). Beladiri juga membuat anak-anak bergembira ( fun ), serta meningkatkan keterampilan da - lam hal olah fisik. Selain itu dengan beladiri mereka termotivasi karena mempunyai teman baru  dan  juga  untuk  kebugaran  (Ahmad  & Tejakusuma, 2008). Anak-anak yang belajar beladiri memiliki prestasi yang patut dibang- gakan, baik dalam olahraga beladiri maupun prestasi belajar di sekolah (Kedaulatan Rakyat, 13 Mei 2009).
Menurut Sekretaris FORKI (Federasi Olah- raga  Karate-Do  Indonesia)  Demak  Sudar- yanto SH, dalam karate para karateka diajar - kan teknik yang tepat. Teknik yang digunakan dalam membeladiri bukan untuk adu kekuatan
Jurnal Psikologi Integratif , Vol. 1, No. 1, Juni 2013, Halaman 63 - 71
(www.suaramerdeka.com, 30 Oktober 2009). Hal tersebut mendorong lembaga pendidikan menjadikan beladiri sebagai pilihan kegiatan ekstrakurikuler di sejumlah sekolah sebagai upaya untuk mengarahkan agresivitas anak- anak  ke  jalur  yang  lebih  terarah.  Sekolah sengaja membuka dojo (tempat latihan) karate untuk memberikan pemahaman positif men- genai beladiri.
Institusi pendidikan selain sekolah, seperti pesantren  pun  sudah  memasukkan  beladiri sebagai  modal  membela  kebenaran.  Salah satunya adalah Pondok Pesantren Daarul ’Ilmi Sleman. Pesantren tersebut sejak 1992 me- masukkan beladiri sebagai bagian dari kuriku- lum pengajaran. Kegiatan yang wajib diikuti oleh  santri  tersebut  terbukti  mendatangkan banyak manfaat positif. Beberapa manfaatnya adalah kebugaran fisik, meningkatnya percaya diri,  kebersamaan  dan  kekompakan  antar santri menjadi semakin kuat (Minggu Pagi, Minggu II September 2006).
Dampak  negatif  maupun  positif  dari latihan beladiri dapat dilihat dari tingkat par- tisipasi pelakunya. Menurut Kochanska dan Askan (Palermo, 2006), partisipasi yang rutin dalam sebuah kegiatan yang menekankan ke- disiplinan, kepatuhan, dan sikap hormat yang ditunjukkan melalui contoh dapat meningkat- kan internalisasi moral pada anak-anak. Latih- an  beladiri  merupakan  salah  satu  kegiatan yang menekankan kedisiplinan dan diajarkan melalui contoh. Dengan demikian partisipasi dalam beladiri dapat membentuk internalisasi moral pada diri anak-anak.
Partisipasi terbentuk dari lama waktu latih- an (Daniels & Thornton, 1992) dan intensitas latihan yang menghasilkan tingkatan keahlian (Graczyk dkk, 2009). Selama jangka waktu latihan  tersebut  terjadi  proses  internalisasi nilai-nilai dalam beladiri. Pemahaman nilai- nilai beladiri, seperti kepatuhan, penghormat- an pada senior, filosofi anti kekerasan tersebut terinternalisasi ke dalam pelaku beladiri.
Apabila  internalisasi  nilai  berjalan  de- ngan baik, maka dapat diharapkan agresivitas
dari pelaku beladiri dapat menurun. Hal ini sesuai  dengan  beberapa  penelitian  yang- menunjukkan  hasil  bahwa  partisipasi  pada beladiri dapat bermanfaat seperti mengajarkan disiplin (Tim Redaksi Familia, 2006a), dan dapat meningkatkan sikap hormat, disiplin, konsentrasi,  kesabaran,  dan  kepercayaan diri pada karateka muda (Violan dkk dalam Zetaruk dkk, 2000).
Dengan melihat pemaparan di atas, pe - neliti tertarik untuk mengadakan penelitian guna mengetahui hubungan antara partisipasi dalam  beladiri  karate  dan  agresivitas  anak. Hipotesis yang diajukan adalah ada hubung- an  negatif  antara  partisipasi  dalam  beladiri karate dan agresivitas anak. Semakin tinggi partisipasi  dalam  beladiri  semakin  rendah agresivitasnya.

## METODE PENELITIAN
Partisipan Penelitian Populasi dalam penelitian ini adalah se- luruh  anak-anak  anggota  karate  (karateka) perguruan cabang/ranting dari Institut Karate do  Indonesia  (INKAI)  wilayah  Daerah  Is- timewa Yogyakarta. Sampel adalah sebagian dari  populasi.  Sampel  harus  memiliki  ciri- ciriyang dimiliki oleh populasinya (Azwar, 2004). Sampel dipilih dengan teknik purposive sampling agar didapat sekelompok anak yang memiliki karakteristik sesuai dengan yang di- inginkan. Sampling bertujuan (purposive sam- pling) adalah pemilihan sekelompok subjek yang didasarkan atas ciri-ciri atau sifat-sifat tertentu yang dipandang mempunyai sangkut paut yang erat dengan ciri-ciri atau sifat-sifat populasi  yang  sudah  diketahui  sebelumnya (Hadi, 2004).
Sampel dalam penelitian ini dipilih dengan kriteria atau karakteristik sebagai berikut:
1.  Anak tersebut saat penelitian berlangsung sedang tergabung dengan salah satu per- guruan/dojo karate INKAI.
2.  Berusia 9-12 tahun. Menurut Piaget (San- trock,  2002),  anak-anak  pada  usia  ini berada  pada  tahap  operasional  formal,
Partisipasi dalam Beladiri Karate dan Agresivitas Anak di INKAI ... (Mudrikah Ahmad dan R. Rachmy Diana)
sehingga sudah dapatmelakukan penalaran logis.
3.  Aktif berlatih minimal seminggu sekali.
4.  Minimal sudah mencapai sabuk kuning. Asumsinya adalah untuk mencapai sabuk kuning anak harus mengikuti latihan rutin selamapaling tidak 6 bulan. Kurun waktu 6 bulan merupakan masa yang cukup lama bagi seorang karateka untuk terlibat secara mental dalam karate. Sampel diambil dari beberapa dojo karate di wilayah DaerahIstimewa Yogyakarta, yang merupakan  cabang/ranting  dari  perguruan karate Institut Karate-do Indonesia (INKAI). Jumlahnya adalah 53 karateka INKAI DIY.
Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yang diguna- kan untuk mendapatkan data yang dibutuhkan dalam penelitian ini, yaitu dengan menggu - nakan skala Likert. Dalam skala Likert yang digunakan  tersebut  terdapat  lima  alternatif jawaban  yaitu  Sangat  Sesuai  (SS),  Sesuai (S), Ragu-ragu (R), Tidak Sesuai (TS), Sa- ngat Tidak Sesuai (STS). Adapun skala yang digunakan adalah skala agresivitas dan skala partisipasi dalam beladiri karate.
Skala Agresivitas. Tinggi rendahnya ting- kat  agresivitas  seseorang  diungkap  melalui skala agresivitas yang dimodifikasi oleh pe - neliti berdasarkan Aggression Questionnaire (Buss & Perry, 1992) yang disusun berdasar - kan teori agresivitas yang diajukan oleh Buss dan Perry (1992). Terdapat empat faktor pada agresi, yaitu Agresi Fisik, Agresi Verbal, Ke - marahan (anger), dan Kebencian (hostility).
Skala Agresivitas ini terdiri dari 40 aitem, terdiri dari 20 aitem yang berisi pernyataan positif ( favourable ) dan 20 aitem berisi per- nyataan negatif ( unfavourable ). Dari analisis pada  skala  agresivitas  diperoleh  25  aitem valid dan 15 aitem gugur. Pada tahap seleksi aitem dilakukan beberapa pembuangan aitem. Pembuangan aitem didasarkan pada asumsi bahwa aitem yang memiliki nilai kurang dari
koefisien korelasi aitem total dianggap gugur. Pada analisis tahap pertama terhadap 40 aitem dengan (rit) korelasi aitem total 0,300 terbuang sebanyak  14. Analisis  tahap  kedua  dengan korelasi aitem total 0,300 terbuang sebanyak 1 aitem yaitu nomor 3 (0,243). Jadi jumlah aitem yang valid sebanyak 25 aitem dengan rentang  rit  minimal  0,308  maksimal  0,646 dengan koefisien reliabilitasnya 0,896.
Skala Partisipasi Beladiri Karate. Tinggi rendahnya tingkat partisipasi seseorang dalam beladiri karate diungkap melalui skala parti- sipasi beladiri karate yang disusun oleh pene- liti berdasarkan aspek-aspek partisipasi yang diajukan oleh Davis dan Newstorm (1995). Terdapat empat aspek, yaitu (a) Keterlibatan fisik, (b) Keterlibatan mental dan emosional atau inisiatif, (c) Motivasi kontribusi, dan (d) Penerimaan tanggung jawab.
Skala Partisipasi Beladiri Karate ini terdiri dari 40 aitem, terdiri dari 20 aitem yang berisi pernyataan positif ( favourable ) dan 20 aitem berisi pernyataan negatif ( unfavourable ). Se- telah dilakukan analisis, dari 40 aitem di atas diperoleh 26 aitem valid dan 14 aitem gugur. Pada tahap seleksi aitem dilakukan beberapa pembuangan  aitem.  Pembuangan  aitem  di- dasarkan  pada  asumsi  bahwa  aitem  yang memiliki nilai kurang dari korelasi aitem total dianggap gugur. Pada analisis tahap pertama terhadap 40 aitem dengan (rit) korelasi aitem total 0,300 terbuang 12 aitem. Analisis menun - jukkan jumlah aitem yang valid sebanyak 26 aitem dengan rentang rit minimal 0,306 (pada aitem 14) dan maksimal 0,734 (pada aitem 38) dengan koefisien reliabilitasnya 0,902.
Teknik Analisis Teknik korelasi product moment dari Pear- son digunakan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan  antara  partisipasi  beladiri  karate dengan agresivitas anak. Analisis dilakukan dengan menggunakan program SPSS 16.00 for Windows.

## HASIL
Hasil Uji Asumsi Analisis  data  digunakan  untuk  menguji hipotesis,  namun  sebelumnyadilakukan  uji prasyarat  terlebih  dahulu.  Uji  prasyarat  ini meliputi uji normalitasdan uji linieritas.
Uji  normalitas  memiliki  tujuan  untuk melihat distribusi sebaran skorvariabel yang dianalisis, apakah membentuk kurve normal atau tidak. Pengujian normalitas menggunakan teknik  statistik  One-Sample  Kolmogorov- Smirnov Test yang terdapat dalam program SPSS 16.00 for Windows . Kaidah yang digu- nakan untuk mengetahui normal atau tidaknya sebaran adalah apabila p > 0,05, maka sebaran - nya dinyatakan normal dan apabila p < 0,05, maka  sebarannya  dinyatakan  tidak  normal. Hasil  uji  normalitas  skor  variabel  partisi- pasi beladiri karate menunjukkan p sebesar 0,441 (p > 0,05) dan Kolmogorov-Smirnov Z sebesar0,887. Hal ini menunjukkan bahwa sebarannya  mengikuti  kurve  normal.  Pada variabel agresivitas menunjukkan kurve nor- mal dengan perhitungan p sebesar 0,999 (p > 0,05) dan Kolmogrov-Smirnov Z sebesar 0,383. Berdasarkan hasil analisis data yang ditunjukkan  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa sebaran data variabel bebas maupun variabel tergantung menunjukkan distribusi yang normal.
Uji  linearitas  dilakukan  untuk  menguji apakah hubungan antara variabel bebas de- ngan variabel tergantung adalah linear. Hasil uji linieritas pada Partisipasi Beladiri Karate dan variabel Agresivitas didapat F = 20.801 dengan p sebesar 0,00 (p < 0,05). Nilai tersebut menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut membentuk garis lurus atau linier.
Hasil Uji Hipotesis Setelah  uji  asumsi  (uji  normalitas  dan linieritas) telah terpenuhi, maka dilanjutkan dengan analisis hasil penelitian yang berguna untuk mengorelasikan antara variabel parti- sipasi beladiri karate dengan agresivitas.Dari perhitungan statistik diperoleh nilai r korelasi
(rxy) sebesar -0,535 dengan p = 0,00 (p<0,01). Hal ini menunjukkan bahwa hipotesis yang berbunyi ada hubungan negatif antara variabel partisipasi bela partisipasi beladiri karate dan agresivitas, diterima.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk menjelaskan hubungan antarapartisipasi beladiri karate dan agresivitas pada anak-anak. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  negatif yang signifikan antara partisipasi dalam be - ladiri karate dan agresivitas. Artinya bahwa se- makin tinggi partisipasi dalam beladiri karate, maka semakin rendah agresivitas. Sebaliknya, semakin rendah partisipasi dalam beladiri ka- rate, maka semakin tinggi agresivitasnya.
Diterimanya hipotesis pada penelitian ini menunjukkan bahwa partisipasi dalam beladiri karate  memberi  pengaruh  yang  signifikan terhadap  rendahnya  agresivitas  pada  anak- anak. Partisipasi dalam beladiri karate dapat diartikan sebagai keterlibatan secara fisik dan mental dalam beladiri karate. Semakin baik tingkat  partisipasi  maka  internalisasi  nilai nilai-nilai karate akan semakin tinggi pula. Nilai-nilai karate adalah sebagai metode per- lindungan diri dan bukan sebagai alat untuk berkelahi.
Tingkat partisipasi dalam beladiri karate dilihat dari empat aspek, yaitu keterlibatan fisik, keterlibatan mental emosional, motivasi kontribusi, dan penerimaan tanggungjawab. Apabila  tingkat  partisipasi  pada  karateka tinggi,  maka  proses  internalisasi  nilai-nilai filosofis dalam karate akan berjalan dengan - baik. Nilai-nilai tersebut yang akan mendasari perilaku karateka untuk menjadi tidak agresif. Hal  ini  terkait  dengan  tanggungjawab  ter- hadap keilmuan serta pengamalan dari sumpah karate.
Partisipasi  terbentuk  dari  lama  latihan (Daniels  & Thornton,  1992)  dan  intensitas latihan yang membentuk tingkatan keahlian (Graczyk dkk, 2009). Lama latihan tersebut membentuk internalisasi nilai pada anak-anak.
Partisipasi dalam Beladiri Karate dan Agresivitas Anak di INKAI ... (Mudrikah Ahmad dan R. Rachmy Diana)
Partisipasi dalam olahraga yang menitik be- ratkan nilai-nilai dapat membantu anak-anak menjauhi hal negatif.
Titik  berat  pada  nilai-nilai,  filosofi  anti kekerasan, menghormati diri sendiri dan orang lain, menekankan pentingnya kebugaran dan kontrol diri, kepercayaan diri pada kemam - puan fisik, dan rasa tanggungjawab. Faktor filosofi  memiliki  pengaruh  yang  penting, karena hasil penelitian Nosanchukdan Mac- Neil (Reddin, 2008) juga menegaskan bahwa beladiri non-tradisional yang tidak memiliki nilai-nilai filosofi justru dapat meningkatkan agresi.
Hasil dari penelitian ini mendukung dan sejalan dengan pernyataan Graczyk dkk (2009) yang menyatakan bahwa tingkatan keahlian (master level), dan juga lama periode kom- petisi dalam combat sports berefek pada penu- runan tingkat agresivitas. Apabila hal terse- but  dihubungkan  dengan  partisipasi,  maka tingkatan keahlian merupakan hasil dari lama latihan dan intensitas dalam berlatih. Skelton dkk (1991) menyatakan agresivitas cenderung menurun seiring dengan kemahiran dalam la- tihan beladiri. Meningkatnya kemahiran dalam beladiri mengakibatkan penurunan agresivitas secara umum.
Proses  internalisasi  ini  dinyatakan  oleh Kurian dkk (Reddin, 2008) yang menyatakan bahwa  siswa  yang  bertahan  belajar  dalam sebuah perguruan setelah satu tahun secara umum  sudah  menginternalisasikan  beladiri sebagai bagian dari kehidupan mereka. Siswa yang tidak bertahan dalam perguruan biasanya pergi setelah satu tahun atau bahkan kurang dari itu. Pada kenyataannya, dalam dojo karate biasa terdapat tingkat drop out dari peserta yang mencapai 5-10% selama 3 bulan pertama latihan (Palermo, 2006).
Kurian dkk (Reddin, 2008) memberikan batasan 1,5 tahun dengan asumsi jangka waktu tersebut cukup lama untuk mengadopsi dan menginternalisasi nilai dari ajaran-ajaran yang ditekankan oleh satu perguruan. Setelah 1,5 tahun terjadipenyempurnaan dan penghalusan
dari keterampilan, baik fisik maupun mental (Reddin, 2008). Dari sini dapat disimpulkan bahwa  proses  penyerapan  dan  pemahaman tentang nilai-nilai filosofis beladiri, termasuk karate,  semakin  baik  seiring  dengan  lama latihan.  Dengan  partisipasi  yang  tinggi, maka internalisasi nilai juga tinggi sehingga agresivitas akan menurun, sedangkan apabila partisipasi rendah maka internalisasi rendah sehingga agresivitasnya tinggi.
Skoring hasil skala penelitian yang didapat menunjukkan bahwa sebagian karateka usia anak-anak di Yogyakarta berada pada kategori partisipasi beladiri karate yang sangat tinggi (sebesar 52,83 %) dan memiliki agresivitas pada tingkat rendah (49,06 %).
Subjek merupakan karateka dengan mini- mal sabuk kuning, dengan proporsi sabuk kun - ing 8 anak, sabuk hijau 10 anak, sabuk biru 24 anak, dan sabuk coklat 11 anak. Dengan demikian proporsi terbesar ada pada penyan- dang sabuk biru. Sabuk kuning adalah ting- katan sabuk pertama yang didapatkan setelah mengikuti ujian. Asumsinya adalah seseorang dapat mencapai sabuk kuning setelah latihan minimal selama 6 bulan. Pada kurun waktu tersebut telah terjadi proses internalisasi nilai karate  pada  anak-anak,  meskipun  masih minimal. Sabuk biru dicapai setelah latihan minimal 1,5 tahun, sehingga internalisasi nilai padasabuk biru ke atas semakin baik, sesuai dengan batasan yang ditetapkan oleh Kurian dkk (Reddin, 2008). Semakin tinggi tingkatan sabuknya maka semakin lama pula waktu yang telah  ditempuh  oleh  karateka. Waktu  tem- puh tersebut memungkinkan karateka untuk meningkatkan partisipasi. Dengan tingginya partisipasi proses internalisasi nilai menjadi semakin baik sehingga agresivitas menurun.
Pada  penelitian  ini  besarnya  sumbang- an  efektif  partisipasi  beladiri  karate  pada agresivitas dapat dilihat dari nilai R Square (r²), yakni sebesar 0,287. Hal ini berarti varia - bel  partisipasi  beladiri  karate  memberikan sumbangan sebesar 28,7 % terhadap agresivi - tas. Adapun sisanya adalah sebesar 71,3 %
adalah  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yang lain. Faktor-faktor yang lain tersebut misalnya adalah faktor faktor biologis (Santrock, 2004), kognitif, keluarga, sosial lingkungan (Vasta, 1992),  dan  pengaruh  media  (Graczyk  dkk, 2009; Apollo & Ancok, 2003). Selain itu fak - tor lain yang mempengaruhi adalah perbedaan usia dan gender (Santrock, 2004).
Penelitian ini memiliki beberapa kelemah- an  di  antaranya  adalah  sampel  atau  subjek penelitian yang terbatas, sehingga generalisasi menjadi terbatas pula. Hal ini karena teknik purposive sampling dengan kriteria-kriteria yang ditetapkan cukup ketat, sehingga jumlah sampel yang memenuhi syarat kriteria menjadi semakin sedikit. Namun sampel yang diguna- kan dalam penelitian ini sudah dianggap bisa untuk  mempresentasikan  jumlah  populasi tersebut, karena sudah memiliki karakteristik sama, yang terwakili dalam sampel yang di - gunakan (Hadi, 2003).
KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan bahwa  ada  hubungan  negatif  yang  signifi - kan antara partisipasi beladiri karate dengan agresivitas. Semakin tinggi tingkat partisipasi dalam beladiri karate, maka semakin rendah agresivitas  dan  sebaliknya  semakin  rendah tingkat  partisipasinya  maka  semakin  tinggi agresivitas  pada  karateka  anak-anak.  Jadi hipotesis  yang  diajukan  peneliti  terbukti. Selanjutnya besarnya sumbangan efektif par- tisipasi  beladiri  karate  terhadap  agresivitas adalah sebesar 28,7 %, adapun sisanya adalah sebesar 71.3 % dipengaruhi oleh faktor-faktor yang lain.
Berdasarkan  simpulan  yang  telah  dike- mukakan di atas, maka peneliti mengajukan beberapa saran, yaitu:
1.  Bagi perguruan karate
Kegiatan  karate  merupakan  salah  satu alternatif kegiatan yang positif bagi anak- anak. Agar ilmu beladiri yang didapat oleh
anak-anak bermanfaat secara positif, perlu ditekankan  nilai-nilai  yang  karate  yang luhur. Untuk mengefektifkan penyerapan nilai-nilai, maka tingkat partisipasi dari para  karateka  terutama  karateka  anak- anak perlu untuk ditingkatkan. Perguruan karate diharapkan dapat menyusun kuri- kulum latihan serta kegiatan yang dapat menarik minat para karateka untuk lebih berpartisipasi.
2.  Bagi para pelatih Karakteristik  setiap  dojo  berbeda-beda, terutama  apabila  dilihat  dari  mayoritas anggotanya.  Bagi  dojo  yang  memiliki anggota anak-anak ataupun dikhususkan bagi anak-anak, perlu ditekankan metode pelatihan yang berbeda dari anggota de- wasa.  Hal  ini  dikarenakan  karakteristik anak-anak yang tidak sama dengan orang dewasa. Dalam proses transfer nilai-nilai karate perlu  disampaikan  dalam  bahasa anak-anak  yang  mudah  dipahami.  Hal tersebut dapat meningkatkan partisipasi anak-anak dalam karate.
3.  Bagi Orang tua Dengan adanya hasil yang negatif antara partisipasi beladiri karate dan agresivitas anak, maka para orangtua dapat memper - timbangkan untuk memilih karate sebagai alternatif  kegiatan  ekstrakurikuler  bagi putra-putrinya. Karate dapat menjadi alter- natif kegiatan yang sehat dan bermanfaat. Para  orang  tua  diharapkan  untuk  mem- berikan motivasi dan perhatian pada anak- anaknya yang berlatih karate. Hal tesebut dikarenakan pada masa-masa awal latihan karate  anak  harus  diberikan  pengertian terhadap ilmu yang dipelajarinya tersebut. Hal tersebut dikarenakan terdapat kecend- erungan anak-anak menjadi lebih agresif pada  masa-masa  awal  latihan.  Namun setelah beberapa saat, maka proses inter - nalisasi nilai-nilai karate akan membantu anak untuk mampu mengontrol agresivitas ke arah yang lebih positif.
Partisipasi dalam Beladiri Karate dan Agresivitas Anak di INKAI ... (Mudrikah Ahmad dan R. Rachmy Diana)
4.  Bagi para peneliti selanjutnya Bagi para peneliti selanjutnya yang ber- minat melakukan penelitian dengan tema yang sama, disarankan mempertimbang - kan dan mengontrol faktor lain yang ikut mempengaruhi agresivitas. Selain itu perlu dipertimbangkan  untuk  membuat  skala yang  lebih  sensitif  dalam  mengungkap variabel-variabel tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Apollo& Ancok, D. (2003). Hubungan antara
Intensitas  Menonton Tayangan Televisi Berisi Kekerasan, Persepsi terhadap Ke - harmonisan  Keluarga,  Jenis  Kelamin, dan Tahap  Perkembangan  dengan  Ke- cenderunganAgresivitas Remaja . Jurnal Sosiohumanika, 16 (3), 529-544. Azwar, S. (2004). Metode Penelitian . Yogya- karta: Pustaka Pelajar. Brown, H. S. L. (2009). A Study of Attitudes toward Violence  and Aggression. Paper. Dari www.lagrange.edu/resources/pdf/ citations/2009/29Psychology_Brown. pdf Diakses 8 Juni 2010.
Buss, A. H., & Perry, M. (1992). The Aggres - sion Questionnaire. Journal ofPersonality and Social Psychology, 63, 452-459. Dari - www.yorku.ca/rokada/psyctest/aggress. pdf. Diakses 18 Juli 2009.
Daniels, K., & Thornton, E. (1992). Length of  Training,  Hostility  and  the  Martial Arts: A Comparison with Other Sporting Groups. British Medical Journal , 1992. Page 118-120. Dari http://bjsm.bmj.com/ content/26/3/118.abstract. Diakses 27 Juli 2010.
Davis, K., & Newstrom, J. W. (1995). Perilaku dalam Organisasi . Terjemahan. Jakarta: Erlangga. Graczyk, M., Hucinski, T., Norkowski, H., Peczak-Graczyk, A.,  &Rozanowska, A.
(2009). The  Level  of Aggression  Syn- drome  and  a Typeof  Practised  Combat Sport. Journal of Combat Sports and Mar-
tial Arts 1 (2), 1-14. Dari www.medsport. pl. Diakses 16 Juli 2010. Hadi, S. (2003). Metodologi Research 1 . Yog- yakarta : Andi Offset.
Hadi, S. (2004). Metodologi Research 3 . Yog- yakarta: Andi Offset.
Kedaulatan  Rakyat.  (2009).  Belajar  Karate Tidak  untuk  ‘Gelut’.  Rabu  Legi  13Mei 2009 hal 16. Yogyakarta : PT BP Kedaula- tan Rakyat.
Minggu Pagi. (2006). Beladiri di Pesantren Senjata  ‘Penghancur’  Kebatilan.  Koran Mingguan Minggu Pagi no 24 th 59 Min- ggu II September 2006 hal 10. Yogyakarta: PT BP Kedaulatan Rakyat.
Palermo, M., Di Luigi, M., Dal Forno, G., Dominici, C., & Vicomandi, D. (2006). Externalizing and Oppositional Behaviors and Karate-do: The Way of Crime Preven- tion A Pilot Study. International Journal of  Offender  Therapy  and  Comparative Criminology , 50 (6), 1-7. Dari www.yo- shokan.it/files / Articolo%20Palermo%20 Karate.pdf. Diakses 21 Juli 2009. Reddin, J. R. (2008). Pilot Study into the Psy - chological  Differences  BetweenMartial Arts. Dari www.youngforest.ca/psychma. pdf. Diakses 8 Juni2010.Santrock, J. W.
(2002). Life Span Development, Perkem- bangan Masa Hidup edisi5 jilid I. Jakarta: Erlangga. Santrock, J. W. (2004). Child Development. Tenth Edition. New York: Mc Graw-Hill. Skelton, D. L., Glynn, M. A., Berta, S. M. (1991). Aggression  Behavior  as  aFunc- tion  of  Taekwondo  Ranking.  Journal Perceptual  and  Motor  Skills,1991,  72, page 179-182.Dari http://oxmedia.oxford. emory.edu/OXFORD/RESTRICTED/ UNIVERSITY/050000007550.pdf.  Di- akses 20Juli 2010.
Tim Redaksi Familia (editor). (2006a). Me- nyikapi  Perilaku Agresif Anak.Yogya- karta: Kanisius.
Tim Redaksi Familia (editor). (2006b). Kon- sep  Diri  Positif,  Menentukan  Prestasi - Anak. Yogyakarta: Kanisius. Vasta, R., Haith, M. M., & Miller, S. A. (1992). Child  Psychology  the  ModernScience. Toronto: John Wiley & Sons.Inc. Woodwart, T. W. (2009). A Review of The Effects of Martial Arts Practice onHealth. Wisconsin Medical Journal , volume 108 no 1, page 40-43.Darihttp://www.wisconsin - medicalsociety.org/_WMS/publications/ wmj/issues/wmj_v108n1/108no1_wood- ward.pdf. Diakses 20 Juli 2010.
Zetaruk, M. N., Violan, M. A., Zurakowski, D., & Micheli, L. J. (2000).Karate Injuries in Children and Adolescents. Accident Anal- ysis andPrevention, 32 (2000) 421–425. Darihttp://www.budopoint.de/en/science/ articles/Karate injuries in childrenand ado- lescents.pdf. Diakses 27 Juli 2010.

## Internet
Ahmad, I., & Tejakusuma, A. (2008). Stan - dardisasi dan Model serta Silabus Pem- bekalan Pelatih Dasar Karate Usia Dini. Bidang  Pelatihan  dan  Pengembangan Federasi Olahraga Karate-Do Indonesia. Dari  www.pbforki.org/images/rakorbin- pres_litbang.pdf - . Diakses 29 Juli 2009.
Partisipasi dalam Beladiri Karate dan Agresivitas Anak di INKAI ... (Mudrikah Ahmad dan R. Rachmy Diana)
Tanpa pengarang. (2008). Nenek Berusia 73 Tahun  Meraih  Ban  HitamKarate.  Dari http://www.rileks.com/entertainment/ ragam/omg/16423-nenek-berusia-73- tahun-meraihban-hitam-karate.html.  15 Oktober2008. Diakses 29 Juli 2009.
Tanpa pengarang. (2006). SDN 4 Bintoro Buka Tempat  Latihan  Karate.  SuaraMerdeka edisi Jumat, 08 Desember 2006. Dari http:// www.suaramerdeka.com/harian/0612/08/ kot20.ht. Diakses 30Oktober 2009.
Pandiangan, E. (2009). Karate Menempa Anak Menjadi Mandiri. Dari http://www.hari- anglobal.com/index.php?option=com_co ntent&view=article&id=7752:karate- menempa-anak-menjadi-mandiri&catid=2 8:sports&Itemid=5 6 . Jumat, 22 Mei 2009 11:14. Diakses 29 Juli 2009. Republika  Online.  (2010).  Ribuan Ang- gota  Pagar  Nusa  Bojonegoro  Menga- muk.Darihttp://www.republika.co.id/ berita/101265/ribuan_anggota_pagar_ nusa_bojonegoro_mengamuk.  Jumat, 15  Januari  2010,  23:08 WIB.  Diakses 20Januari 2010.
Reza,  M.  (2009).  Terlibat  Pembunuhan, Mantan Atlet  Ditangkap.  Darihttp:// www.korantempo.com/korantem- p o / k o r a n / 2 0 0 9 / 0 5 / 0 8 / M e t r o / krn.20090508.164721.id.html  edisi  08 Mei 2009. Diakses 14 Mei 2009.