## PENTINGNYA LABORATORIUM VIRTUAL BAHASA SEBAGAI  PENUNJANG PROSES PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Nunung Supratmi, Brillianing Pratiwi, Arini Noor Izzati Universitas Terbuka (UT) Jakarta, Indonesia Email: nunung@ecampus.ut.ac.id; bpratiwi@ecampus.ut.ac.id; arini@ecampus.ut.ac.id Received: 2021-02-15; Accepted: 2021-02-30; Published: 2021-03-10

## Abstrak
Seperti  yang  telah  diketahui  bersama  bahwa  proses  pembelajaran  jarak  jauh  tidak dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Begitu  juga  untuk  proses  pembelajaran  keterampilan berbahasa  Indonesia  yang  dilaksanakan  oleh  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  FKIP  UT  yang  dilaksanakan  secara  jarak  jauh.  Untuk  menunjang proses  pembelajaran  keterampilan  berbahasa  maka  laboratorium  virtual  ini  sangat penting  untuk  dikembangkan.  Salah  satu  tujuannya  adalah  untuk  memberikan pengalaman  belajar  di  laboratorium  bahasa  walaupun  dilaksanakan  secara  virtual. Artikel ini akan menjelaskan apa saja manfaat dari laboratorium virtual, perangkat apa saja yang sangat dibutuhkan dalam laboratorium virtual bahasa, dan kendala apa saja yang akan dihadapi untuk mengakses laboratorium virtual bahasa.
Kata Kunci: laboratorium; bahasa; virtual; jarak jauh

## Abstract
As it is well known together that the process of distance learning is not limited by space and  time.  Similarly,  the  learning  process  of  Indonesian  language  skills  carried  out  by the Indonesian Language and Literature Education Study Program FKIP UT is carried out remotely. To support the learning process of language skills, this virtual laboratory is  very  important  to  be  developed.  One  of  the  objectives  is  to  provide  a  learning experience  in  the  language  laboratory  even  though  it  is  implemented  virtually.  This article will explain what are the benefits of a virtual laboratory, what devices are needed in  a  language  virtual  laboratory,  and  what  obstacles  will  be  faced  to  access  the language virtual laboratory.

## Keywords: laboratory; language; virtual; remote

## PENDAHULUAN
Sistem Pendidikan Tinggi Jarak Jauh (PTJJ) pada Universitas Terbuka (UT) saat ini mulai berkembang dengan baik. Hal tersebut terjadi karena tingkat fleksibilitas yang cukup tinggi. Melalui PTJJ mahasiswa dapat melakukan proses belajar sesuai dengan waktu  dan  tempat  yang  mereka  tentukan  sendiri.  Oleh  karena  itu,  sebagai  lembaga PTJJ,  kemampuan  UT  untuk  menyediakan  bahan  ajar  yang  bervariasi  serta  memiliki kualitas  yang  tinggi  merupakan  hal  yang  sangat  penting,  terutama  dalam  usaha membantu  mahasiswa  dalam  proses  belajar  secara  mandiri.  Selain  itu,  bahan  ajar tersebut  diharapkan  dapat  meningkatkan  kemampuan  mahasiswa  secara  efektif. Belajar  secara  mandiri  merupakan  hal  utama  ketika  seseorang  memutuskan  menjadi mahasiswa  UT.  Bahan  ajar  yang  disediakan  UT  didesain  sesuai  dengan  karakteristik pembelajaran jarak jauh (PJJ) yaitu belajar mandiri.
Program  Studi  Pendidikan  Bahasa sebagai  salah  satu  program  studi  yang menyediakan sistem pembelajaran yang sesuai dengan karakteristiknya. Sebagaimana
tujuan  dari  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Indonesia di  antaranya  adalah (1) Menyediakan  akses  pendidikan  tinggi  yang  berkualitas  bagi  pendidik  bahasa Indonesia  melalui  penyelenggaraan  berbagai  program  PTTJJ. (2) Menghasilkan pendidik bahasa Indonesia profesional yang mampu berkiprah secara global. (3) Memperluas  akses  partisipasi  masyarakat  dalam  pendidikan  berkelanjutan guna mewujudkan masyarakat berbasis pengetahuan ( knowledge- based society ). (4) Menghasilkan produk-produk akademik dalam bidang kependidikan dan  keilmuan  bahasa  Indonesia,  serta ke-PJJ-an. (5) Meningkatkan  kualitas  dan kuantitas  penelitian  dan  pengembangan  bidang  kependidikan  dan  keilmuan  bahasa dan sastra Indonesia, serta ke-PJJ-an. (6) Meningkatkan kemitraan dan jaringan kerja sama lintas budaya untuk memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa. (Katalog UT, 2019:168).
Berkaitan  dengan  hal  menyediakan  akses  pendidikan  yang  mudah,  tentunya belajar  bahasa  sesungguhnya  merupakan  interaksi  komunikatif  semua  mahasswa dalam  proses  belajar  mengajar  termasuk  di  dalamnya  berbagai  variasi  materi  belajar yang dilatihkan. Adapun aspek-aspek yang membangun interaksi di antaranya adalah pemberian  pertanyaan,  pemberian  penguatan,  penguasaan  bahan  ajar  dan  peran pengajar.
Interaksi  yang  komunikatif  ini  merupakan  kegiatan  untuk  mencapai  kompetensi mahasiswa  dalam  suasana  yang  kooperatif,  interpretatif,  dan  saling  berbagi  cara pengungkapannya. Forum yang para anggotanya dapat berpartisipasi dan berinteraksi dengan  baik  akan  berfungsi  sebagai  forum  komunikasi.  Tentunya  forum  komunikasi yang  di  dalamnya  terdapat  aktivitas  dari  segala  kemampuan  mahasiswa  dalam membangun  pengetahuan  dan  keterampilan  berbahasa.    Hal  tersebut  tentunya menggunakan  teknologi  yang  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh  termasuk  dalam pembelajaran  bahasa.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Michael  G.  Moore  dan  G. Kearsley (2012:15), In distance education this communication takes place trough some kind  of  technology.  Nowdays  the  most  common  technology  is  the  computer  with  its browser  linked  into  the  internet,  delivery  text,  audio,  and  video  messages  as  well  as providing a means interaction of instructors and learners, and of learners and learners . Universitas  Terbuka  sebagai  penyedia  layanan  pendidikan  jarak  jauh  dan Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia khususnya sangat menyadari bahwa  mahasiswa  membutuhkan  bentuk  pembelajaran  yang  dapat  diakses dimanapun, dan kapanpun. Apalagi di era keterbukaan pada saat sekarang ini dengan mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  sebagai  individu mobilitas  yang  begitu  tinggi  membutuhkan  sebuah  perangkat  laboraturium  bahasa sebagai tempat yang sesuai untuk  meningkatkan keterampilan berbahasanya.
Laboratorium  bahasa  merupakan  alat  untuk  melatih  pembelajar  mendengarkan dan  berbicara  dalam  bahasa  yang  sedang  dipelajarinya    dengan  cara  menyajikan materi  pembelajaran  yang  telah  disediakan  sebelumnya.  Seperti    yang  dikemukakan Danim (2008:22) bahwa Laboratorium bahasa adalah sebuah laboratorium yang dibuat untuk mempermudah penyampaian materi apapun di sebuah ruangan, pada umumnya digunakan untuk materi bahasa, baik bahasa Inggris, bahasa Indonesia, bahasa asing lainnya. Menurut  Khitdhys  (2010),  laboratorium  bahasa  merujuk  kepada  seperangkat peralatan  elektronik  audio  video  yang  terdiri  atas instructo r console sebagai  mesin utama,  dilengkapi  dengan repeater  language  learning  machine,  tape  recorder,  DVD
Player , video monitor , headset dan students booth (bilik  siswa)  yang  dipasang dalam satu ruang kedap suara. Selain itu ada pula komponen komputer multimedia sebagai komponen  tambahan  yang  dapat  dikombinasikan  dengan  kesemuanya  itu  sehingga tampillah laboratorium bahasa multimedia.
Namun, bentuk  perangkat laboraturium tersebut  tentunya  berbeda  dengan perangkat laboraturium bahasa  yang  dibutuhkan  pada  institusi  pendidikan  jarak  jauh. Bentuk  perangkat laboraturium bahasa  yang  dikembangkan  pada  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  Indonesia  FKIP  UT  berbentuk laboraturium virtual  atau  secara lebih  tepatnya  adalah  laboraturium  virtual  bahasa. Laboratorium  virtual  ini  adalah sebuah  lingkungan  interaktif  untuk  menciptakan  sekaligus  mengadakan  eksperimen. Ini termasuk melakukan eksperimen dengan program simulasi yang bergantung pada bentuk  teknologi virtual  reality.  Teknologi  ini bisa  diadaptasi  untuk  menciptakan laboratorium  virtual  untuk  mensimulasi  proses  dan  aksi  seperti  di  laboratorium  fisik ( https://indonesiancloud.com ).  Jadi  laboratorium  virtual  adalah  cara  terjangkau  untuk institusi  pendidikan  atau  universitas  mendapatkan  laboratorium  untuk  segala  jenis subjek.  Laboratorium  virtual  menawarkan  pengguna  khususnya  guru,  dosen,  dan pelajar,  mahasiswa  sebuah  pengalaman  belajar  yang  mungkin  hampir  menyamai seperti  di  kelas  fisik.  Selain  itu  pengguna  dapat  mendesain,  mengembangkan,  dan mencapai eksperimen dengan melakukan bentuk praktik pengalaman maupun proses dalam konteks yang nyata. Seluruh pelajar atau mahasiswa  dapat  terlibat di seluruh prosesnya,  tidak  seperti  di  laboratorium  fisik  di  mana  hanya  beberapa  pelajar  atau mahasiswa yang bisa melakukan proses serupa seperti instrukturnya .

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  dan  pengembangan ( Research and Development ).  Penelitian  ini  terbagi  menjadi  tiga  tahap  yaitu  pertama,  tahap analisis  kebutuhan,  kedua  pengembangan  laboratorium  virtual  bahasa  hingga diperoleh  prototipe,  dan  ketiga  berupa  ujicoba  hasil  penelitian.  Penelitian  ini merupakan penelitian tahuan pertama yaitu analisis kebutuhan terhadap laboratorium virtual bahasa.
Penelitian ini digunakan untuk menghasilkan produk berupa laboratorium bahasa dalam  bentuk    laboraturium  virtual  bahasa.  Metode  yang  digunakan  yaitu  metode penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and Development ).    Penelitian  ( research ) menurut  Borg  dan  Gall  merupakan  suatu  mekanisme  atau  kegiatan  ilmiah  dengan mengikuti  aturan-aturan  atau  norma-norma  penelitian  yang  sudah  standar  dan  diakui secara  universal.  Sedangkan  pengembangan  ( development )  berarti  suatu  aktivitas yang  merujuk  pada  penambahan,  peningkatan,  baik  dari  segi  kuantitas  maupun kualitas  dari  suatu  kegiatan  atau  objek  yang  menjadi  kegiatan.  Langkah-langkah Penggunaan  Metode Research  and  Development ( R&D )  :Potensi  dan  Masalah, Mengumpulkan  Informasi,  Desain  produk,  Validasi  Desain,  Perbaikan  Desain,  dan Ujicoba Produk. Adapun uraian model pengembangan Borg dan Gall, ( http://adipwahyudi,blogspot.com/2011/model-penelitian-pengembangan-borg and.html ), pengembangan dijelaskan sebagai berikut:
Educational research and development (R & D) is a process used to develop and validate educational products. The steps of this process are usually referred to as the R & D cycle, which consists of studying research findings pertinent to the product to be
developed,  developing  the  product  based  on  the  finding,  field  testing  it  in  the  setting where it wil be used eventually, and revising it to correct the deficiencies found in the field testing stage. In indicate that product meets its behaviorally defined objectives.
Penelitian  dan  pengembangan  pendidikan  merupakan  metode  penelitian  yang bertujuan meningkatkan mutu dan kualitas pendidikan melalui produk yang dihasilkan. Penelitian  penelitian  dan  pengembangan  bersifat  longitudinal  (beberapa  tahap)  dan pada  penelitian  ini  terdisi  dari  tiga  tahap  (3  tahun).  Tahun  pertama  penelitian  dimulai potensi  dan  masalah→mengumpulkan  informasi.  Tahun  kedua  penelitian  dimulai desain produk→validasi desain→perbaikan desain. Tahun ketiga ujicoba produk.
Responden  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa  dan  dosen/tutor  Prodi  PBIN. Jumlah  responden  sebanyak  402  responden  dengan  rincian  235  mahasiswa  yang mengikuti  tutorial online 2020.2  dan  167  dosen/tutor  Prodi  PBIN.  Jumlah  responden yang  mengisi  angket  sebanyak  131  responden dengan  rincian  59  mahasiswa  dan  72 dosen/tutor.
Penelitian  ini  menggunakan  Instrumen  yang  berupa  angket  yang  disebar menggunakan google form dan dikirim melalui email mahasiswa dan untuk dosen/tutor melalui whatsapp group dosen dan tutor prodi PBIN.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menyebarkan  angket. Selanjutnya,  data  yang    terkumpul  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  deskriptif kualitatif, penyajian data, dan kesimpulan.
Penelitian  akan  dilakukan  melalui  langkah-langkah    yaitu  membuat  proposal, melakukan  presentasi  draft  proposal  dalam  forum  yang  terdiri  dari  para  pembimbing dan  peserta  lain  untuk  memperoleh  masukan  dan  perbaikan  proposal;  Memfinalkan proposal  berdasarkan  masukan  dari  pembimbing  dan  peserta  lain;  Mengembangkan instrumen  penelitian;  Melakukan  pengumpulan  data  melalui  angket;  Mengolah  data dan menyajikan data; dan Melakukan penulisan laporan
Metode  analisis  data  yang  akan  digunakan  adalah  metode  kualitatif  dengan menerapkan  teknik  analisis  deskriptif.  Teknik  analisis  deskriptif  menganalisis  data dengan cata mendeskripsikan atau menggambarkan data yang telah terkumpul tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi. Analisis ini  berupa  akumulasi  data  dasar  dalam  bentuk  deskripsi  tidak  mencari  atau menerangkan  saling  hubungan,  menguji  hipotesis,  atau  melakukan  penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Mengapa  laboratorium  virtual  bahasa  sangat  penting  bagi  Program  studi  yang mengggunakn  sistem    pembelajaran  jarak  jauh.  Sebelum  menjawab  pertanyaan tersebut,  berdasarkan  hasil  penelitian  di  Program  Studi  Pendi  PBIN  FKIP  UT  yang menerapkan sistem pembelajaran jarak jauh, dari 131 mahasiswa yang mengisi angket diperoleh  informasi  hanya  23,7%  yang  pernah  belajar  keterampilan  berbahasa  di Laboratorium  Bahasa secara  fisik.  Begitu  juga dengan  data  penggunaan  laboratorium virtual  bahasa  hanya  8,5%.  Data  ini  menunjukkan  bahwa  hanya  sebagian  kecil  saja mahasiswa yang memiliki pengalaman belajar keterampilan berbahasa di laboratorium bahasa, baik secara fisik maupun virtual.  Seharusnya, mahasiswa Pendidikan Bahasa dan  Sastra  Indonesia  memiliki  pengalaman  belajar  di  laboratorium  bahasa  minimal laboratorium  fisik  sehingga  pada  saat  sekolah  tempat  mereka  mengajar  memiliki
laboratorium  bahasa  maka  mereka  dapat  memanfaatkannya  dengan  baik  karena pernah  memiliki  pengalaman  belajar  di  laboratorium  bahasa.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  pentingnya  laboratorium  bahasa dimiliki  oleh  setiap  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan sastra Indonesia.
Untuk mahasiswa Prodi PBIN FKIP UT yang tersebar di seluruh Indonesia, maka laboratorium  yang  diperlukan  adalah  laboratorium  virtual  bahasa.  Mengapa  harus laboratorium  virtual  bahasa?  Berikut  adalah  manfaat  dari  laboratorium  virtual  yang dirangkum dari penelitan sebelumnya (2020: 14).
1)  Mahasiswa dapat berlatih keterampilan berbahasa di manapun mahasiswa berada dan kapanpun mahasiswa memiliki waktu untuk belajar.
2)  Dapat  mendukung  proses  pembelajarana  keterampilan  berbahasa  yaitu  praktik kepekaan audio, visual, dan perekaman
3)  Mendapatkan  media  pilihan  belajar  selain  modul  sehingga  dapat  menjadi  sumber rujukan,  memudahkan  akses  dalam  pengembangan  keilmuan  serta  membantu ketersampaian materi ajar
4)  Di  era  digital,  mahasiswa  sudah  akrab  dengan  kemajuan  teknologi.  Oleh  karena itu,  pembelajaran  harus  dikemas  menarik  proses  sehingga  pembelajaran  lebih efektif dan maksimal.
5)  Menambah kepercayaan diri mahasiswa karena menguasai kemahiran berbahasa dan memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna
6)  Sebagai  tempat  untuk mengembangkan salah  satu  konten digital  yang diperlukan untuk media pembelajaran konten digital
7)  Mahasiswa  dapat  dilatih  dan  dapat  berlatih  melaksanakan  pembelajaran  bahasa Indonesia  dengan  berbagai  model  pembelajaran,  pendekatan,  metode  dan  teknik pembelajaran mulai dari anak usia prasekolah sampai orang dewasa .
8)  Pandemi Covid-19  tidak memungkinkan belajar pada laboratorium nonvirtual dan PJJ  menjadi  kebutuhan  dan  menjadi  salah  satu  bentuk  bantuan  belajar  bahasa maka  laboratorium  bahasa  sangat  relevan  membantu  mahasiswa  dalam belajar/berlatih dengan baik dan benar
9)  Tiap tahun bertambah kosakata dan mahasiswa diharapkan mampu menambah kosakata dengan sosialisasi kosakata baru. Hal tersebut diperoleh dengan mengakses bahan bacaan secara mudah melalui laboratorium virtual bahasa.
U ntuk  mencapai  manfaat  terebut,  maka  pada  laboratorium  visual  bahasa  harus menyediakan  perangkat  untuk  mendukung  proses  pembelajaran  keterampilan berbahasa. Perangkat apa saja yang dibutuhkan oleh mahasiswa di dalam laboratorium bahasa adalah sebagai berikut.
1.  Perangkat  audio.  Perangkat  audio  ini  berfungsi  untuk  berlatih  keterampilan menyimak mahasiswa.
2.  Perangkat  audio  visual.  Perangkat  ini  berfungsi  untuk  berlatih  keterampilan menyimak dan berbicara
3.  Alat  merekam.  Perangkat  ini  berfungsi  untuk  berlatih  keterampilan  berbicara  dan membaca
4.  Bahan  latihan  berbahasa.  Perangkat  ini  berfungsi  untuk  berlatih  keterampilan berbahasa mahasiswa (menyimak, berbicara, membaca, dan menulis)
Selain  perangkat  pembelajaran  tersebut,  laboratorium  virtual  bahasa  yang  akan dikembangkan  rencananya  dapat  mengakomodasi  kegiatan  berlatih  berbahasa,  baik secara individu, berpasangan, dan juga kelompok.
Seperti  yang  telah  dijelaskan  bahwa  laboratorium  virtual  sangatlah  baik digunakan  sebagai  salah  satu  media  dalam  proses  pembelajaran  keterampilan berbahasa. Akan tetapi, perlu juga diingat bahwa laboratorium juga memiliki kelamahan bagi penggunanya. Kelemahan inilah yang nantinya menjadi kendala besar mahasiswa untuk  memanfaatkan  laboratorium  virtual  bahasa.  Kendala  yang  kemungkinan  besar dihadapai adalah sebagai berikut.
1)  Jaringan internet. Lemahnya jaringan internet merupakan kendala terbesar. Tanpa adanya jaringan internet maka laboratorium virtual tidak akan bisa diakses oleh mahasiswa
2)  Kemampuan teknologinya. Kemampuan teknologi juga merupakan salah satu pendukung terjadinya kendala dalam mengakses laboratorium virtual. Akan tetapi kendala ini bisa diatasi dengan diberikannya petunjuk dalam mengakses laboratorium virtual bahasa.
3)  Gangguan listrik. Gangguan listrik juga merupakan salah satu kendala yang dihadapi. Tetapi kendala ini tidak sebesar kendala yang lain.
4)  Motivasi belajar mahasiswa. Tanpa adanya motivasi mahsiswa untuk belajar keterampilan berbahasa di laboratorium virtual maka proses pembelajaran di laboratorium tidak akan berjalan dengan baik
5)  Kuota.  Kemampuan  membeli  kuota  internet  juga  salah  satu  yang  mendukung terlaksana  dan  tidaknya  mahasiswa  belajar  keterampilan  berbahasa  melalui laboratorium virtual.

## KESIMPULAN
Terlepas  dari  kendala  yang  mungkin  dihadapi  oleh  mahasiswa  maupun  dosen untuk  mengakses  laboratorium  bahasa,  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  laboratorium bahasa  sangatlah  besar  manfaatnya  bagi  proses  pembelajaran  bahasa  dan keberhasilan  pembelajaran  bahasa.    Khususnya  jenis    laboraturium  virtual  bahasa yang  memang  dibutuhkan  keberadaannya  bagi  proses  pembelajaran  jarak  jauh. Terutama  sebagai  sarana  virtual  yang  mendukung  keberhasilan  pembelajaran keterampilan  berbahasa  bagi  mahasiswa  Program  studi  Pendidikan  Bahasa  dan Sastra Indonesia Universitas Terbuka.

## REFERENSI
Danim, Sudarwan,  . 2008. Media Komunikasi Pendidikan . Jakarta :  Bumi Aksara.
Farreira. 2010. Manfaat Laboratorium Virtual Online . Jakarta : Widyadara
Katalog UT 2019. Kurikulum Program Non-Pendas . Jakarta: Universitas Terbuka.
Moore,  Michael  G.,  2012. Distance  Education  A  Systems  View  of  Online  Learning . Third Edition. USA : Wadsworth 20 Davis Drive Belmont, CA 94002-3098.
http://adipwahyudi,blogspot.com/2011/model-penelitian-pengembangan-borg  and.html, diakses tanggal 18 Oktober 2021
https://indonesiancloud.com/pembelajaran-menggunakan-laboratorium-virtual/, diakses 16 Oktober 2021
Khitdhys. 2010. Laboratorium Bahasa Multimedia. http://khitdhys.blogspot.co.id/2010/01/laboratorium-bahasa-multimedia-dan.html, diakses tanggal 18 Oktober 2021
Reismeiyanto. 2008. Pembelajaran Multimedia . Jakarta : Widyadara
Supratmi, Nunung, dkk. 2020. Laporan Penelitian pengembangan Laboratorium Virtual Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka
©  2021  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).