PENGARUH TINGKAT PENDIDIKAN GURU TERHADAP PROFESIONALISME MENGAJAR DI SMP MUHAMMADIYAH LIMBUNG

## Anna Pertiwi
SMP Muhammadiyah Limbung
ABSTRAK :  Penelitian  ini  mengangkat  masalah  sebagai  berikut:  Adakah  pengaruh tingkat  pendidikan  guru  terhadap  profesionalisme  mengajar  di  SMP  Muhammadiyah Limbung  Kab.  Gowa.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Tingkat Pendidikan Guru Terhadap profesionalisme Mengajar di SMP Muhammadiyah Limbung. Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  Deskriptif  korelasi.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  guru  dan  siswa  SMP  Muhammadiyah  Limbung  yang  berjumlah  49 guru  dan  358  siswa.  Teknik  penarikan  sampel  yang  digunakan  penulis  dalam  penelitian ini  adalah field  Research  (riset  lapangan) .  Hasil  penelitian  ini  akan  di  analisis  dengan cara kuantitatif dalam tekhnik Deskriptif korelasi . Lokasi penelitianini bertempat di SMP Muhammadiyah  Limbung  Kab.  Gowa  yang  berpopulasi  siswa  SMP  Muhammadiyah limbung Kab. Gowa yang berjumlah sebanyak 36 orang.
Hasil  penelitian  ini  adalah:  Tingkat  pendidikan  guru  sangat  berpengaruh  terhadap profesionalisme mengajar. Hasil uji hipotesis dengan nilai hasil korelasi, yaitu rxy 0,5268 Ternyata  t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  atau  3,613  >  2,042.  Berdasarkan  perhitungan tersebut,  hipotesis  Ha  di  terima,  ini  berarti  Ada  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Guru Terhadap Profesionalisme Mengajar dan Ho di tolak,  artinya  tidak Ada Pengaruh antara Tinkat Pendidikan guru terhadap profesionalisme Mengajar.
Kata Kunci : Pengaruh, pendidikan, profesionalisme, guru
ABSTRACT : This study raises the problem as follows: Is there an influence on the level of teacher education on teaching professionalism at SMP Muhammadiyah Limbung Kab. Gowa  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  teacher  education  level  on  teaching professionalism  at  Muhammadiyah  Limbung  Middle  School.  This  type  of  research  is  a type of descriptive correlation research. The subjects in this study were the teachers and students  of  SMP  Muhammadiyah  Limbung,  totaling  49  teachers  and  358  students.  The sampling technique used by the authors in this study is the Research field. The results of this study will be analyzed in a quantitative way in the correlation descriptive technique. The location of this study is in SMP Muhammadiyah Limbung Regency. Gowa which has a  population  of  Muhammadiyah  Middle  School  students  is  giddy.  Gowa  totaling  36 people. The results of this study are: The level of teacher education is very influential on teaching  professionalism.  Hypothesis  test  results  with  the  correlation  value,  namely  rxy 0.5268  It  turns  out  that  t  count  is  greater  than  t  table,  or  3,613>  2,042.  Based  on  these calculations,  the  Ha  hypothesis  is  accepted,  this  means  that  there  is  an  influence  on  the level  of  teacher  education  on  teaching  professionalism  and  Ho  is  rejected,  meaning  that there is no influence between the level of teacher education on teaching professionalism.
Keywords: Influence, education, professionalism, teacher

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  urgen  dan  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kehidupan. Sifatnya  mutlak,  baik  dalam  kehidupan  individu,  keluarga,  maupun  bangsa  dan negara.  Karena  pada  prinsipnya  kualitas  hidup  suatu  bangsa  tidak  hanya  dapat dinilai  dari  kualitas  pembangunan  fisik  saja,  tetapi  yang  lebih  utama  adalah kualitas manusianya.
Menurut  Darmaningtiyas  (1999:3),  Pendidikan  dipahami  secara  luas  dan umum  sebagai  usaha  sadar  yang  dilakukan  pendidik  melalui  bimbingan, pengajaran,  dan  latihan  untuk  membantu  peserta  didik  mengalami  proses kemanusiaan ke arah tercapainya pribadi yang dewasa/susila yaitu sosok manusia dewasa  yang  sudah  terisi  secara  penuh  bekal  ilmu  pengetahuan  serta  memiliki integritas  moral  yang  tinggi  sehingga  dalam  perjalanannya  nanti,  manusia  yang selalu siap baik jasmani maupun rohani.
Pendidikan  memiliki  tiga  proses  yang  saling  kait  mengait  dan  saling pengaruh  mempengaruhi  satu  dengan  yang  lain.  Pertama,  sebagai  proses pembentukan kebiasaan ( habit formation ). Kedua, sebagai proses pengajaran dan pembelajaran  ( teaching  andlearningprocess ),  dan  ketiga  adalah  sebagai  proses keteladan yang dilakukan oleh para guru ( role model ) (Suyanto dalam Pembukaan Diklat Integrasi Imtaq, 2 Agustus 2005).
Target  Pendidikan  nasional  yang  telah  termasuk  pada  pembukaan  UUD 1945 pada aline ke 4 yang tidak terlepas dari konsep tujuan Pendidikan Nasional yang diuraikan di atas adalah merupakan tugas  yang sangat berat dilakukan bagi pelaksanan  Pendidikan.  Pelaksana  Pendidikan  yang  sangat  vital  dalam mewujudkan  tujuan  Pendidikan  Nasional  adalah  profesi  guru  yang  kini  banyak mengalami berbagai serotan publik mulai dari kesejahteraan sampai pada tuntutan profesionalisme sebagai guru dalam menjalankan proses Pendidikan.
Untuk  melaksanakan  proses  pendidikan  dan  pengajaran,  guru  harus memiliki  seperangkat  kompetensi/kemampuan  yang  harus  dikuasai  dan  dimiliki. Menurut Barlow dan Muhibin Syah (1995: 230), mengatakan bahwa, kompetensi adalah  kemampuan  seorang  guru  untuk  menunjukkan  secara  bertanggung  jawab tugas-tugasnya dengan tepat.
Menurut Gronczi (1997) menjelaskan bahwa kompetensi guru merupakan kombinasi  kompleks  dari  pengetahuan,  sikap,  keterampilan,  dan  nilai-nilai  yang ditunjukkan oleh guru dalam konteks kinerja tugas yang diberikan kepadanya.
Satu  hal  lagi  yang  dapat  diupayakan  untuk  peningkatan  profesionalisme guru  adalah  melalui,  adopsi,  inovasi  atau  pengembangan  kreativitas  dalam pemanfaatan  teknologi  pendidikan  yang  mendayagunakan  teknologi  komunikasi dan  informasi  (TIK).  Guru  dapat  memanfaatkan  media  dan  ide-ide  baru  bidang teknologi pendidikan seperti media presentasi, komputer ( hard technologies ) dan juga pendekatan-pendekatan baru bidang teknologi pendidikan (soft technologies) semua itu merupakan hasil proses pendidikan.
Menurut  Djamarah  (2005:1)  Guru  adalah  unsure  manusiawi  dalam pendidikan.  Guru  adalah  figure  yang  menempati  posisi  dan  memegang  peranan penting  dalam  pendidikan.  Ketika  semua  orang  mempersoalkan  masalah  dunia pendidikan.  Figur  guru  mesti  terlibat  dalam  agenda  pembicaraan,  terutama  yang menyangkut  persoalan  pendidikan  formal  di  sekolah.  Hal  itu  tidak  dapat disangkal,  karena  lembaga  pendidikan  formal  adalah  dunia  kehidupan  guru. Sebagian  besar  waktu  guru  ada  di  sekolah,  sisanya  ada  di  rumah  dan  di masyarakat.
Melihat  beberapa  uraian  diatas  yang  melatar  belakangi  peneliti  tertarik untuk  menelusuri  dan  mencari  pengaruh  tingkat  pendidikan  guru  terhadap profesionalisme dalam mengajar, dengan melihat perkembangan pendidikan yang semakin  tidak  menampakkan  perkembangan  yang  signifikan  dengan  mellihat realitas  pendidikan  di  Indonesia.  Oleh  itu  penulis  ingin  mengkaji  secara  ilmiah dari  pada  fenomena-fenomena  di  SMP  Muhammadiyah  Limbung  Kab.  Gowa dengan  formulasi  judul  pengaruh  tingkat  pendidikan  guru  terhadap profesionalisme mengajar di SMP Muhammadiyah limbung Kab. Gowa

## METODE
Jenis  penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  korelasi  yang  akan menganalisis  data  secara  mendalam  lalu  kemudian  dianalisis  dalam  bentuk kuantitatif  dalam  tehnik  analisis  korelasi  yang  akan  mencari  ada  tidaknya pengaruh  variable  (X)  terhadap  variable (Y).  Dalam  penelitian  ini  masalah  yang dimaksud  adalah  pengaruh  tingkat  pendidikan  guru  terhadap  profesionalisme mengajar di SMP Muhammadiyah Limbung Kab. Gowa.
Desain  penelitian  merupakan  suatu  gambaran  terinci  yang  disusun  secara sistematik  dan  dituangkan  dalam  usulan  penelitian.  Tujuan  utama  dari  desain penelitian  ialah  memberikan  panduan  dalam  melaksanakan  penelitian,  karena penelitian yang baik harus direncanakan secara hati-hati, agar prosedurnya dapat dilakukan dengan langkah-langkah yang sistematik.
Populasi  di  dalam  penelitian  ini  yaitu  jumlah  guru  dan  siswa  SMP Muhammadiyah  Limbung  Kab.  Gowa.  Untuk  menentukan  sampel  dalam penelitian  ini  di  gunakan  teknik  “Purposive  Sampling”  Dari  populasi  yang berjumlah sebanyak 358 orang siswa maka peneliti hanya mengambil kelas VIII.C sebagai  sampel  sebanyak  36  orang  siswa  dan  2  orang  guru  yang  kuantintasnya cukup banyak.
Teknik  analisis  data  ini  akan  dianalisis  secara  deskriptif  kualitatif  yang dipadukan penelitian korelasi yang mencari pengaruh antara variabel (X) dengan variable (Y).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  disajikan  dalam  dua  bentuk  yaitu  analisis  deskriptif kualitatif  dan  analisis  korelasi.  Data  angket  SMP  Muhammadiyah  Limbung Kab.  Gowa  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  frekuensi  (f)  dan  teknik presentase (%). Data angket dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1 Bagaimanakah Penguasaan guru terhadap materi disaat mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 7 15 14 0 0 36 Persentase (%) 19,44 41,67 38,89 0 0 100 Sumber : Diolah dari angket No.1
Tabel  2  Bagaimanakah  penguasaan  guru  dalam  penggunaan  media  di  saat mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 4 18 14 0 0 36 Persentase (%) 11,11 50 38,89 0 0 100 Sumber : Diolah dari angket No. 2
Tabel 3 Bagaimana pengelolaan kelas yang efektif dan ideal.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 11 13 11 1 0 36 Persetanse (%) 30,56 36,11 30,56 2,78 0 100
Sumber : Diolah dari angket No. 3
Tabel  4  Bagaimanakah  kebijakan  guru  dalam  memahami  tingkat  pemahaman siswa di saat mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 10 19 7 0 0 36 Persentase (%) 27,78 52,78 19,44 0 0 100 Sumber : Diolah dari angket No. 4
Tabel 5 Bagaimanakah guru menguasai pertanyaan siswa di saat mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 9 15 12 0 0 36 Persentase (%) 25 41,67 33,33 0 0 100 Sumber : Diolah dari angket No. 5
Tabel 6 Bagaimanakah perilaku disiplin guru disaat mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 20 9 7 0 0 36 Persentase (%) 55,56 25 19,44 0 0 100
Sumber : Diolah dari angket No. 6
Tabel  7  Bagaimanakah  guru  di  jadikan  sebagai  tempat  bertanya,  tidak  ada kesenjangan  dan  guru  memiliki  perilaku  terbuka  terhadap  siswanya  di  saat mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 10 14 10 1 1 38 Persentase (%) 27,78 38,89 27,78 2,78 2,78 100 Sumber : Diolah dari angket No. 7
Tabel 8 Bagaimanakah efektifitas pelaksaan 7K dalam sekolah.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 12 10 10 4 0 36 Persentase (%) 33,33 27,78 27,78 11,11 0 100 Sumber : Diolah dari angket No. 8
Tabel 9 Bagaimanakah kelengkapan sarana dan prasarana dalam sekolah.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 9 17 9 1 0 36 Persentase (%) 25 47,22 25 2,78 0 100 Sumber : Diolah dari angket No. 9
Tabel 10 Bagaimanakah ketersediaan media pembelajaran di sekolah.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 10 15 10 1 0 36 Persentase (%) 27,78 41,67 27,78 2,78 0 100
Sumber : Diolah dari angket No. 10
Tabel 11 Bagaimanakah guru anda menggunakan metode yang telah disesuaikan dengan karakteristik materi pelajaran dan kemampuan siswa.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 10 14 10 1 1 36 Persentase (%) 27,78 5,04 27,78 2,78 2,78 100 Diolah dari angket No 11
Tabel  12  Bagaimanakah  guru  menghubungkan  materi  dengan  realitas (pembelajaran kontekstual).
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 10 13 11 2 0 36 Persentase (%) 27,78 36,11 30,56 5,56 0 100
Sumber : Diolah dari angket No. 12
Tabel 13 Bagaimanakah guru anda membangkitkan minat (motivasi) siswa bahwa pelajaran berguna bagi kalian.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 22 7 5 1 1 36 Persentase (%) 61,11 19,44 13,87 2,78 2,78 100 Sumber : Diolah dari angket No. 13
Tabel 14 Bagaimanakah guru kreatif dalam menggunakan media pada saat proses belajar mengajar.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 11 15 10 0 0 36 Persentase (%) 30,56 41,67 27,78 0 0 100
Sumber : Di olah dari angket No. 14
Tabel 15 Apakah guru anda menciptakan lingkungan pembelajaran alamiah yang sesuai dengan materi pelajaran.
Indikator Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah Jumlah Frekuensi 7 15 12 2 0 36 Persentase (%) 19,44 41,67 33,33 5,56 0 100
Sumber : Di olah dari angket No. 15

## Analisis Data Korelasi
Tabel 16 analisis data korelasi variabel X dan Y.
No X Y X 2 Y 2 XY 1 2 3 4 5 6 1 59 79.23 3481 6277,39 4674,57 2 57 89.46 3249 8003,09 5099,22 3 60 80.23 3600 6436,85 4813,8 4 58 82.31 3364 6774,93 4773,98 5 58 80.15 3364 6424,02 4648,7 6 47 79.85 2209 6376,02 3752,95 7 71 81.92 5041 6710,88 5816,32 8 66 80.77 4356 6523,79 5330,82 9 61 78.08 3721 6096,48 4762,88 10 60 76.62 3600 5870,62 4597,2 11 57 79.62 3249 6339,34 4538,34 12 56 80.08 3136 6412,80 4484,48 13 58 76.92 33,64 5916,68 4461,36 14 54 79.23 2916 6277,39 4278,42 15 51 79.38 2601 6301,18 4048,38 16 62 76.92 3844 5916,68 4769,04 17 71 88,69 5041 7865,91 6296,99
18 63 84.08 3969 7069,44 5297,04 19 67 81.54 4489 6648,77 5463,18 20 56 80.54 3136 6486,69 4510,24 21 54 79.31 2916 6290,07 4282,74 22 63 79,92 3969 6387,20 5034,96 23 68 82.54 4624 6812,85 5200,02 24 70 89.15 4900 7947,72 6240,5 25 52 80.15 2704 6424,02 4167,8 26 53 82.54 2809 6812,85 4374,62 27 62 80.15 3844 6424,02 4969,3 28 56 79.23 3136 6277,39 4436,88 29 52 88.77 2704 7880,11 4616,04 30 60 86.54 3600 7489,17 5192,4 31 52 86.31 2704 7449,41 4488,12 32 63 82.15 3969 6748,62 5175,45 33 65 81.54 4225 6648,77 5300,1 34 66 80.15 4356 6242,02 5289,9 35 65 81.15 4225 6585,32 5274,75 36 61 81.69 3721 6673,25 4983,09 ∑ 2154 2936,91 130136 239821,47 175444,58
Hasil penelitian di atas menunjukkan bahwa:
∑ x= 2154 ∑ 𝑌= 2936,91 ∑ x 2 = 130136
∑ y 2 = 239821,47
∑ xy = 175444,58
n = 36
Untuk mengetahui Pengaruh Tingkat Pendidikan Terhadap
Profesionalisme  Mengajar  Guru  di  SMP  Muhammadiyah  Limbung  Kab.  Gowa dapat di gunakan rumus Product Moment sebagai berikut:
    
        2 2 2 2 . . . . Y Y n X X n Y X XY n r xy            = 36 (175444,58)−(2154).( 2936,91 ) √{36 X 130136−(2154) 2 } {36 X 239821,47−(2936,91)²} =
6316004,88 ─ 6326104,14 √(4684896 ─ 4639716) (8633572,92 ─ 8625440,348)
= 10099,3 √(45180) X (8132,6) = 10099,3 √367430868 = 10099,3
19168,486
= 0,5268
Jadi nilai rxy = 0,5268
Dari  perhitungan  korelasi  antara  variable  X  dan  variable  Y,  maka  angka korelasi  antara  2  variabel  sebesar  0,5268  hal  ini  menunjukkan  bahwa  korelasi tersebut bertanda positif.
Untuk  melihat  interprestasi  terhadap  angka  indeks korelasi  product moment Secara  kasar  atau  sederhana  terletak  pada  angka  0,40  –  0,5999  yang berarti korelasi antara variabel X dan variabel Y itu adalah terdapat korelasi yang cukup kuat seperti yang terlihat pada tabel berikut.
Tabel 4.19
Pedoman Pemberian Interpretasi Koefesien  Korelasi
Interval koefisien Tingkat hubungan 0,00 – 0,199 Sangat rendah 0,20 – 0,399 Rendah 0,40 – 0,599 Cukup kuat 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,00 Sangat kuat Sumber: Riduwan, M.B.A. 2014:81
Selanjutnya  untuk  mencari  sumbangan  kontribusi  variabel  X  terhadap variabel Y dengan rumus sebagai berikut:
Dimana : KP = nilai keofisien Diterminan r = Nilai Koefisien Korelasi
KP = 𝑟 2 X 100% = 0,5268² X 100% = 27,75%
KP = r 2 x 100%.
Artinya  tingkat  pendidikan  memberikan  kontribusi  terhadap  profesionalisme guru sebesar 27,75 dan sisanya 72,25 di tentukan oleh variabel lain.
pengujian  lanjutan  yaitu  uji  signfikansi  yang  berfungsi  apabila  peneliti ingin mencari makna hubungan variabel X terhadap Y, maka hasil korelasi PPM tersebut diuji dengan uji Signifikansi dengan rumus :
dimana r hitung = Nilai r
r         = Nilai Koefesiensi  Korelasi
n        = Jumlah sampel
= 0,5268 √36─2 √1─(0,5268) 2
= 0,5268√34 √1─(0,27751824) = 0,5268 X 5,83 √0,72248,8
= 3,071244
0,84998929
= 3,613
Kaidah pengujian :
Jika t hitung > t tabel, maka tolak Ho artinya signifikan dan
t hitung < t tabel, terima Ho artinya tidak signifikan
Berdasarkan perhitungan di atas, = 0,05 dan n = 36, uji dua pihak:
dk = n ─ 2 = 36 ─ 2 = 34 sehingga di peroleh t tabel = 2,042
Ternyata t hitung lebih besar dari t tabel , atau 3,613 > 2,042, maka Ho di tolak,  artinya  Ada  Pengaruh  Tingkat  Pendidikan  Terhadap  Profesionalisme Mengajar Guru jadi Ha di terima.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  sekolah  SMP  Muhammadiyah Limbung Kab. Gowa. adanya pengaruh antara tingkat pendidikan guru dengan profesionalisme mengajar guru. Hal ini menunjukkan bahwa dari hasil analisis
t hitung = 𝑟√𝑛−2 √1−𝑟 2
korelasi  memperlihatkan  yaitu  ─  0,5268  berkisar  antara  0,40  hingga  0,599 tingkat  hubungan  korelasi  variabel  cukup  kuat.  Dengan  demikian  Hipotesis yang  telah  di  ajukan  yang  menyatakan  tingkat  pendidikan  guru  berpengaruh terhadap profesionalisme guru.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  diambil  kesimpulan sebagai berikut:
1. Tingkat pendidikan sangat berpengaruh terhadap peningkatan profesionalisme mengajar  guru  dengan  melihat  dua  indikator  profesional  yaitu  tingkat kemampuan  wawasan  dan  tingkat  kreatifitas,  walaupun  dalam  peningkatan kreatifitas  dan  keterampilan  seorang  guru  tidak  selamanya  mempunyai kesamaan.  Setiap  guru  mempunyai  keterampilan  masing-masing  dalam memberikan  pembelajaran,  semakin  tinggi  taraf jenjang  pendidikan  semakin meningkat  pula  taraf  penguasaan  dan  keterampilannya  dalam  memberikan pelajaran,  di  mana  dalam  peningkatan  kreatifitas  dan  keterampilan  seorang guru tidak selamanya mempunyai kesamaan.
2. Semakin  tinggi  taraf  jenjang  pendidikan  akan  semakin  tinggi  dan  meningkat penguasaan  menyampaikan  materi  pembelajaran  serta  dapat  menguasai  ilmu pengetahuan dan teknologi yang sesuai dengan bidang masing-masing.
3. Guru-guru  yang  ada  di  SMP  Muhammadiyah  Limbung  Kab.  Gowa  mampu mengenal  karakteristik  siswa-siswi  yang  mereka  ajar,  menguasai  kurikulum dan  prinsip-prinsip  dalam  pembelajaran,  sehingga  mampu  meningkatkan kualitas  pembelajaran  siswa.  Pemanfaatan  teknologi  juga  menjadi  hal  yang sangat  penting  baik  dalam  pembelajaran dan  dalam  melakukan  penilaian  dan proses evaluasi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2002. Metode Penelitian . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Baedhowi.  2000. Mendidik  dan  Mengajar  dengan  Cinta .  Jogjakarta:  Pustaka Pelajar.
Bahri Djamarah Syaiful dan Aswan Zain, 2002, Strategi Belajar Mengajar , Cet. II
Jakarta: Rineka Cipta
Buildiningsih Asri, 2005 Belajar dan Pembelajaran, Cet; Jakarta Rineka Cipta .
Departemen Pendidikan Nasional, 2003 Undang-Undang Sisdiknas. No. 20.
Djamarah,  S,  B.  2005. Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif,  Suatu
Pendekatan Teoritis Psikologis . Cet. III . Jakarta: Rineka Cipta.
Getteng,  Abd.  Rahman.  2011. Menuju  Guru  Profesional  dan  Ber-Etika.  Cet.  V.
Yogyakarta: Graha Guru.
Hak,  Syukur.  2010. Profesi  Pendidikan. Makassar  :  Universitas  Muhammadiyah
Makassar.
Mursell,  J.  dan  S  Nasution,  2002, Mengajar  Dengan  Sukses  Succesful  Teaching , Ce. II; Jakarta: PT. Bumi Aksara
Nasution,  MA.  Prof.  Dr.  S.,  2000, Didaktik  Asas  Mengajar ,  Cet  II:  Jakarta;
Remaja Rosda Karya
Purwanto. 2000. Difusi Inovasi . Jakarta: STTA LAN Press.
Riduwan, M.B.A dan Sunarto. 2014. Pengantar Statistik . Bandung: Alfabeta
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alfabeta.
Suprapto.  2013. Metodologi  Penelitian  Ilmu  Pendidikan  dan  Ilmu-Ilmu Pengetahuan Sosial. Cet. 1. Yogyakarta: CAPS
Sudijono,  Anas,  2000, Pengantar  Statistik  Pendidikan ,  Cet.  X;  Jakarta:  Raja Grafindo Persada,
Suyanto, Ph. D, Dalam Pembukaan Diklat Integrasi Imtaq , 2 Agustus 2005.
Undang-undang RI No: 14 Tahun 2005 2006, Cet I; Jakarta: Sinar Grafindo,