## PENGENALAN PENGOLAHAN SAMPAH UNTUK ANAK-ANAK TAMAN KANAK-KANAK MELALUI MEDIA BANNER

## Dasrieny Pratiwi
Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Muhammadiyah Metro E-mail: dasrienyp@gmail.com
Abstract. Everybody  have  a  responsibility  for  their  enviroment  to  kept  clean.  Human population  as  a  important  part  of  environment  problems.    All  activity  that  human  do will produce the rubbish, and it makes big persentage to contribute to make enveroment will be dirty in this world.  Because everybody will produce about 1 Kg for day and, a half ton every years.  Bad management it makes negative effect for human healty.  And good  management  will  be good  solution  for  enveroment  problems,  as  spacial  rubbish. Introducting  rubbish  management  to  children  under  five  years  its  mean  to  solve  a problems  for  logtherm.    Basicly  kindergarthen  cant  read  well.    So  that,  the  way  to introducting use a banner media. By this way, a little word an many picture will make they  understand  abbout  the  message  for  manage  the  rubbish.      When  this  way  were appicated  in  five  school,  not  only  student  was  interset  to  this  media  (banner)  but,  a parents who attend their also enthusiast to following this activity.
Kata kunci: Pengenalan pengelolahan sampah, media banner.
Lingkungan  tidak  bisa  lepas dari  kehidupan  manusia.    Sebagai makhluk hidup yang selalu berinteraksi dengan lingkungan, manusia memanfaatkan lingkungan untuk memenuhi  kebutuhannya  agar  hidup manusia terus berlangsung.  Terkadang kita  manusia  lupa  untuk  member perhatian kepada lingkungan yang telah memberikan  manfaat  kepada  kita.
Lingkungan juga butuh untuk diperhatikan  oleh manusia dengan  cara menjaganya agar tidak terjadi kerusakan  lingkungan.    Lingkungan yang  rusak  akan  berpengaruh  terhadap kehidupan manusia itu sendiri. Menjaga lingkungan tetap bersih
merupakan  tindakan  mencegah  agar tidak terjadi kerusakan lingkungan.
Kondisi lingkungan yang bersih merupakan  tanggung  jawab  setiap individu  dan  semua  warga  yang  hidup di  lingkungan  tersebut.  Faktor  yang sangat  penting  dalam  permasalahan lingkungan  ialah  besarnya  populasi manusia.  Manusia  adalah  penghasil sampah  terbesar  di  bumi  ini,  bahkan
mungkin  di  seluruh  jagad  ini.   Setiap aktifitas  manusia  pasti  menghasilkan limbah  atau  sampah.  Dimana  jumlah atau volume sampah sebanding dengan tingkat konsumsi kita terhadap barang/material yang kitagunakan sehari-hari.  Begitu  pula  dengan  jenis sampah,  sangat  tergantung  dari  jenis material  yang  kita  konsumsi.  Satu orang  rata-rata  menghasilkan  sampah lebih dari setengah ton pertahun, jika di kalkulasi  perharinya  kira-kira  satu kilogram.   Jika  hal  ini  tidak  dikelola dengan  baik,  maka  akan  memberikan dampak negative bagi manusia, diantaranyadampak yang akan ditimbulkandarisampah yang tidakdikeloladenganbaikadalahsebagaib erikut: a. Gangguan  kesehatan;  timbunan sampah  dapat  menjadi  tempat pembiakan lalat yang dapat mendorong penularan infeksi penyakit  mulai  dari  diare  sampai pada gangguan pernafasan:
timbunan  sampah  juga  dapat
menimbulkan penyakit yang
terkait dengan tikus;
b. Menurunnyakualitaslingkungan
c. Menurunnyaestetikalingkungan Upayamemeliharakebersihanlin gkungantidakcukupbilahanyadilakukan oleh  petuags  kebersihan  saja,  namun juga  perlu  dilakukan  olehperorangan. Oleh  karena  itu  pegelolaan  sampah mau  tidak  mau  tidak  bisa  lepas  juga dari “pengelolaan” gaya hidup masyrakat. Peraturanperundang- undangan  Indonesia,  sepertiUndang- undang  Nomor  18  tahun  1999  tentang
Pengelolaan  Sampah  dan  Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 18/1999 jo PP
85/1999  tentang  Pengelolaan  Limbah
Bahan  Berbahaya  dan  Beracun  (B3) juga  menegaskan  prinsip  yang  sama.
Upaya pengelolaan pertamaakan berpengaruh  pada  keberhasilan  dari upaya pengelolaan kedua dan selanjutnya.  Begitu  pula  pilihan  satu upaya  pengelolaan  yang  tidak  prioritas harus memperhatikan upaya pengelolaan lainnya yang lebihprioritas. Dengan demikian diharapkan  melalui  penerapan  prinsip hirarki  pengelolaan  limbah  ini  dapat mengurangi  jumlah  limbah  secara signifikan mulai dari sumbernya sampai  ketempat  pembuangan  akhir.  ( lihat  Bagan  1;  3R  dalam  pengelolaan limbah).

## METODE Sampah Dan Pengolahannya
Sampah merupakan produk dari kegiatan  manusia  yang  dapat  berupa sisa-sisa  berbentuk  bahan  bagian  dari tumbuhan  atau  hewan,    dan  dapat berupa  benda-benda  berupa  kaleng, kaca,  plastik,  logam,  maupun  kertas (Tandjung, 2002). Sampah ini dihasilkan  dari  kegiatan  manusia  dapat bersifat langsung maupun tidak langsung untuk dibuang ke lingkungan.
Jumlah  sampah  erat  kaitannya dengan  jumlah  penduduk.    Utamnya perilaku  konsumsi  dari  tiap  penduduk (Padmi,  2002).  Peningkatan  jumlah penduduk,  akan  berakibat  dengan peningkatan jumlah sampah. Pengelolaan dan pengolahan yang tepat menjadi  solusi  dalam  pengendalian sampah.    Terlebih  di  kawasan  yang memiliki  jumlah  penduduk  yang  padat seperti perkotaan.   Pengolahan sampah di  perkotaan  yang  ada  di  negara  maju sudah  dilakukan  sejak  lama.  Melalui pendekatan  3R  ( reduce,  reuse,  dan recycle )  pengendalian  dan  pengolahan sampah pun dilakukan (Padmi, 2002).
3R  atau Reduce,  Reuse,  dan
Recycle sampai sekarang masih menjadi  cara  terbaik  dalam  mengelola dan menanganis ampah dengan berbagai  permasalahannya.  Penerapan sistem  3R  atau Reduce,  Reuse,  dan Recycle menjadi  salah  satu  solusi pengelolaan sampah di samping mengolah  sampah  menjadi  kompos atau  memanfaatkan  sampah  menjadi sumber  listrik  (PLTS;  Pembangkit Listrik Tenaga Sampah). Justru pengelolaan  sampah  dengan  sistem  3R ( Reuse Reduce Recycle ) dapat dilaksanakan  oleh  setiap  orang  dalam kegiatan sehari-hari.
3R  terdiri  atas reduce , reuse, dan recycle . Reduce berarti mengurangi segala sesuatu yang mengakibatkan sampah. Upaya minimisasi  limbah  ini  juga  dapat dilakukan  dengan  cara  menerapkan produksi  bersih.  Penggunaan  teknologi yang  terbaik  yang  tersedia  ( best available technology/BAT ) dapat membantu mengurangi konsumsi energy  dan  sumber  daya  alam  secara signifikan  yang  pada  akhirnya  dapat mengurangi timbulnya limbah.
Reuse berarti  menggunakan kembali  sampah  yang  masih  dapat digunakan untuk fungsi yang sama atau
pun  fungsi  lainnya.    Penggunaan kembali  limbah  dengan  tujuan  yang sama  tanpa  melalui  proses  tambahan secara  kimia,  fisika,  biologi,  dan/atau secara  termal.  Contoh  sederhana  dari konsep reuse ini  adalah  menggunakan sisi  kertas  yang  masih  kosong  dari kertas  bekas  untuk  menulis  atau  untuk membuat  amplop.    Untuk  saat  ini kegiatan reuse masih belum begitu baik pelaksanaannya  di  masyarakat  (Padmi,
2002)
Recycle berarti mengolah kembali  (daurulang)  sampah  menjadi barang atau produk baru yang bermanfaat.  Contoh  sederhana  dari konsep  recycle  ini  adalah  mengolah kertas  bekas  yang  sudah  tidak  dipakai lagi  untuk  dijadikan  kertas  hasil daurulang  ( recycled  paper )  dengan suatu  proses  tertentu.    Menurut  Padmi (2002),  keberhasilan  dalam  merecycle sampah  ditentukan  dari  bagaimana sampah  itu  dipilih  dan  dipisahkan sedini mungkin.
3R atau Reuse,  Reduce,  dan Recycle sebenarnya konsep yang sederhana  dimana  hal  ini  dapat dilakukan oleh siapa saja, di mana saja,
dan kapan saja serta tidak membutuhkan  biaya  yang  besar.  Yang dibutuhkan  hanya  sedikit  waktu  dan kepedulian  kita.Namundari  3R  yang sederhana ini bisa memberikan dampak yang signifikan bagi penanganan sampah yang sering menjadi permasalahan  di  sekitar  kita.  Di  kota
Metro  khususnya  sebagai  kota  bersih yang  selalu  mendapatkan  penghargaan Adipura  maka  kewajiban  menjaga kebersihan  lingkungan  hidup  tidak dibebankan  kepada  petugas  kebersihan saja.  Namun,  menjadi  tanggung  jawab bersama warga kota Metro tentunya.

## HASIL Pendidikan Untuk Anak Usia Tk
Murid  adalah  bagian  kecil  dari warga masyarakat, jika bagian kecil ini diajari  tentang  pemanfaatan  limbah, bagaimana mengolah limbah, bagaimana  merawat  lingkungan  dan lain  sebagainaya  mengenai  konsep lingkungan,  maka  diharapkan  bagian kecil ini dapat “menularkan” /membagikan  ilmunya  kepada  yang lain,    lama-lama  terbentuklah  suatu masyarakat  yang  memiliki  wawasan tentang  lingkungan,  dengan  wawasan yang mereka miliki tentang lingkungan, maka mereka akan menjaga lingkungannya, sehingga masyarakat  dapat  menjaga  lingkungan dari  kerusakan  lingkunga.  Konsep mengenailingkungan ini tentunya dapat diajarkan  disekolah  yang  diberikan dengan  berbagai macam cara.  Hal ini menjadi  suatu  tantangan  bagi  guru bagaimana  mengemas  konsep  ini menjadi  menarik  danmudah  difahami oleh  murid  melalui  pemilihan  metode yang tepat.
Sekolah TK merupakan jenjang pendidikan  pertama  sebelum  muridnya melanjutkan  ke  pendidikan  dasar. Sekolah TK menerapkan metode pendidikannya melalui konsep bermain sambil  belajar.        Pada  tingkatan  ini, murid/murid  TK  sedang  berada  pada masa yang sangat baik dalam menirukan  segala  sesuatu  baik  yang mereka  lihat,  mereka  dengar  maupun yang mereka rasakan tentang sekitarnya.    Seperti  kita  ketahui bersama,  bahwa  murid-murid  TK sangat  patuh  dan  menurut  dengan  apa yang diajarkan dan disampaikan gurunya ketika di kelas. Jika  hal  ini  dimanfaatkan  guru TK dengan memberikan konsep menanamkan  cinta  lingkungan  bersih kepada murid-murid TK melalui langkah  3R  setiap  harinya  di  kelas,
yang kemudian murid TK ini menerapkannya setiap hari di kelas/sekolah  kemudian  karna  sudah menjadi  kebiasaaan  yang  baik  di sekolah  dan  hal  yang  sama  pun dilihatnya  di  rumah,  maka  tidak menutup kemungkinan kita mendapatkan  generasi  yang  peduli terhadap lingkungan.
Tentunya mengajarkan anak TK tentang  3R  ini  tidaklah  sama  dengan memberi  pemahaman  kepada  orang dewasa.    Mereka  terbiasa  belajar dengan  hal-hal  yang  bersifat  konkrit. Artinya  mereka  akan  masuk  dalam proses  belajar  dan  memahami  konsep yang  ajarkan  melalui  atau  dengan  apa yang  sesungguhnya  mereka  lihat. Tanpa  hal  itu  maka  mereka  tidak memahami konsep yang sedang diajarkan/disampaikan  guru.    Hal  ini disebabkan  oleh  usia  murid-murid  TK ini  yang  masih  sangat  dini,  yang menandakan mereka pada tahap perkembangan  kognitif  yang  sifatnya konkrit, belum bisa memahami konsep- konsep yang bersifat abstrak.  Sehingga pembelajaran  yang  dirasakan  tepat untuk anak seusia murid TK ini dengan memberikan contoh yang dapat langsung  dilihat,  didengarkan,  dan dirasakan  oleh  mereka,  karena  dengan cara  itu  mereka  belajar,  dan  dengan cara itupula mereka memahami konsep yang di ajarkan oleh gurunya.
Hal  ini  dikarenakan  pendidikan menjaga  lingkungan  lingkungan  dirasa perlu  untuk  ditanamkan  sejak  dini. Untuk  menumbuhkan  rasa  tanggung jawab  dan  peduli  lingkungan  bukanlah hal  yang  mudah.  Hal  inilah  yang menyebabkan  peneliti  tertarik  untuk membuat pengabdian pada  masyarakat tentang  pengelolaan  sampah  melalui 3R  ( Reduce,  Reuse,  Recycle ).  Dengan harapan  diakhir  pengabdian  pada masyarakat ini masyarakat dapat
semakin  tinggi  tingkat  kesadarannya dalam menjaga lingkungan hidup.
Berdasarkan  teori  perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh Piaget, menyatakan bahwa pengetahuan merupakan interaksi secara  kontinu  antara  individu  satu dengan  lingkungannya  (Kadir,  dkk, 2012)  .    Manusia  dapat  dikatakan belajar  dengan  cara  adanya  interaksi antara manusia tersebut dengan lingkungannya.    Melalui  pengenalan dengan  lingkungannya,  tanpa  disadari ada  beberapa  tahap  yang  dileati manusia.    Diantara  tahap  belajar tersebut ialah tingkat konkirt, skematis, dan abstrak.
Tahap  konkrit  yang  dilalui  oleh seseorang, terjadi pada saat ia mengenal  objek-objek  diluar  dirinya secara  nyata  atau  konkrit.    Pada  masa ini seseorang mengenali objek disekitarnya  dengan  cara  dilihat  dan diraba.
Tahap  skematis,  dialami  pelajar ketika  telah  mampu  membuat  suatu skema yang menunjukkan suatu hubungan  atara  konsep  satu  dengan konsep  lainnya.    Kemampuan  pelajar telah  memasuki  tahap  formal,  karena telah  dapat  menyusun  suatu  skema hubungan tentang sesuatu yang menyebabkan  mereka  memahami  hal yang dipelajarinya.
Tahap  Abstrak,  dialami  oleh pelajar  ketika  telah  mampu  membuat abstraksi  tentang  sesuatu.    Selain  itu ditandai dengan kemampuan anak yang dapat menjelaskan konsep yang bersifat abstrak secara benar.
Teori perkembangan kognitif yang dikemukakan oleh piaget mengenai tahap perkembangan kognitif, maka terdapat beberapa implikasi  yang  diaitkan  dengan  cara pembelajaran  atau  proses  komunikasi di kelas serta transfer pengetahuan oleh guru  kepada  muridnya.    Diantara
implikiasi  tersebut  yaitu;  1)  setiap individu  diberikan  rangsangann  yang berbeda  disesuaikan  dengan  tingkat berpikirnya, 2)

## Media Banner
Kata  media  berasal  dari  bahasa Latin.    Yaitu medium ,  yang  memiliki arti  tengah,  perantara,  atau  pengantar. Dalam berkomunikasi, media merupaka  komponen  yang  sangat penting.    Menurut  Kemp    (Asyhar,
2011),  pesan  yang  akan  disampaikan pembicara dalam pikirannya tidak akan sampai  kepada  penerima  pesan  apabila tidak  adanya  bantuan  dari  sebuah media  yang  digunakan  sebagai  sarana perantara dalam berkomunikasi.
Penggunaan media dalam berkomunikasi  untuk  penyampaikan pesan terkait dengan landasan psikologis  antara  penerima  pesan  dan pemberi pesan.  Komunikasi tidak akan berjalan  baik  tanpa  ada  bantuan  sarana penyampaian  pesan  atau  yang  dikenal dengan  media  (Sanaky,  2011).    Secara psikologis,  perkembangan  anak-anak TK  yang  berada  di range usia  tahap pra-operasional.    Dimana  pada  tahap ini, usia mereka belum bisa berkomunikasi  secara  tulisan  dengan baik.    Dan  gambar  dapat  menjadikan kamunikasi  yang  baik  bagi  mereka untuk memahami suatu konsep.
Seperti  kita  ketahui  bersama bahwa  media  gambar  atau  grafis  dapat digunakan  dalam  bentuk print  out di kertas. Namun kini seiring perkembangan  teknologi,  mencetak gambar  tidak  hanya  di  kertas  tetapi juga dapat di lakukan di banner, seperti pemasangan  iklan  yang  digunakan untuk  mengenalkan  produk  kepada masyarakat.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh Rosita (2011), bahwa penggunaan media
gambar benner dapat meningkatkan  pemahaman  siswa  SD.
Dan  menggunakan  media  gambar benner  di  padukan  dengan  metode pembelajara  diskusi  sehingga  selain hasil belajar, aktivitas belajar siswa pun meningkat.
Media  gambar  dalam  bentuk banner  sejati  masuk  kedalam  kategori media  visual.    Artinya  media  tersebut secara aspek panca indera menggunakan  indra  visual  yaitu  mata (Sanaky,  2011).    Media  visual  ini, menurut  kerucut  pengalman  Dale (dalam Sanaky, 2011) masuk ke dalam urutan 11.
Media banner pada  kerucut pengalman  Dale,  yaitu  dapat  berupa gambar  yang  secara  keseluruhan  dari sesuatu  yang  dapat  di  jelaskan  ke dalam bentuk yang dapat divisualisaskan.    Diantara  contoh media  visual,  yaitu  poster  gambar. Dimana poster gambar berfungsi sebagai  pemberitahuan  atau  peringatan atau penggugah.  Dalam Hal  ini media banner yang dimanfaatkan untuk pengenalan pengolahan sampah kepada anak  TK  masuk  kedalam  kriteria tersebut

## KESIMPULAN
Berdasarkan  kegiatan  yang  telah dilakukan  di  lima  sekolah  TK  yang tersebar  di  Lima  Kecamatan  Kota Metro  (Metro  Barat,  Metro  Utara, Metro  Timur,  Metro  Selatan  dan  Kota Metro),  murid  TK  di  sekolah  tempat dilakukan kegiatan pengenalan pengolahan  sampah  dengan  cara  3R melalui  media  banner  tersebut  sangat tertarik .  Tidak hanya murid di sekolah itu  saja  yang  merasa  tertarik  dengan kegiatan kegiatan pengenalan pengolahan  sampah  dengan  cara  3R melalui  media  banner,  tetapi  orang  tua dari  murid  di  sekolah  tersebut  yang kebetulan  saat  kegiatan  berlangsung ada  di  tempat  tersebut  pun,  antusias dalam mengikuti kegiatan.
Para orang tua tersebut mengakui  bahwa  selama  ini  tidak pernah  terpikirkan  bahwa  dari  aktifitas harian  yang  mereka  lakukan  dapat mengahsilkan sampah yang sesungguhnya  dari  sampah  tersebut dapat  di  manfaatkan  kembali  ( Reuse ), diolah  menjadi  yang  lebih  bermanfaat ( Recycle ), bahkan di kurangi
kegiatannya  dalam  rangka  mengurangi sampah ( Reduce ) dengan menggunakan alternatif  lain,  seperti  selalu  membawa botol  minuman  guna  menggurangi ( Reduce )  penggunaan  atau  pembelian air minum kemasan yang menimbulkan sampah pastik yang tertumpuk.
Pengenalan  pengolahan  sampah dengan  cara  3R  melalui  media  banner, tidak hanya memberikan kesan menarik bagi  murid-murid  TK.    Namun,  juga bagi  para  orang  tua  dari  murid-murid. Hal  ini  disebabkan  karena  tampilan gambar  yang  tepat  untuk  tiap  langkah 3R  yang  ada  pada  media  banner,  serta kepraktisan  dari  banner  yang  mudah dibawa  dan  disimpan  menjadikan  nilai tambah  tersendiri  bagi  media  benner untuk  dapat  digunakan  sebagai  media dalam rangka pengenalan cara pengolahan  sampah  melalui  kegiatan 3R.

## SARAN
Mengingat pentingnya upaya menumbuhkan kesadaran dalam mengendalikan sampah, maka perlunya ada kegiatan-kegiatan yang lebih menarik untuk dapat dilakukan sebagai sara  dalam  menumbuhkan  kesadaran mengendalikan  sampah  bagi  para murid  TK.    Agar  mempermudah penanaman konsep tersebut pada murid TK  dan  atau  para  siswa  maka gunakanlah  media.    Melalui  media dapat membantu
menyampaikan informasi  kepada  para  penerimanya. Utamanya  media  yang  menarik  dan memiliki kepraktisan dalam membawa,
menggunakan,  dan  menyimpannya. Selain  media  banner,  mungkin  bisa digunakan media kartu yang dipadukan dengan  kegiatan  semacam  permainan, sehingga menimbulkan kesan menarik.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyhar, R. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran .    Jakarta:  Gaung Persada.
Kadir,  dkk.    2012. Dasar-dasar Pendidikan .  Jakarta: Kencana. Padmi.    2002.    “Pengelolaan  Sampah Sebagai  Bagian  Pengelolaan
Prasarana  Kota”,  Makalah disampaikan  pada  Semiloka Pengelolaan  dan  Pengolahan Sampah Kota Universitas Ahmad  Dahlan-PEMDA  Kota Yogyakarta,  23  September 2002.
Tandjung,  S.D.    2002.    “Pengelolaan
Sampah  Kota”.    Makalah disampaikan  pada  Semiloka Pengelolaan  dan  Pengolahan Sampah Kota Universitas Ahmad  Dahlan-PEMDA  Kota Yogyakarta,  23  September 2002.
Rosita,  F.    2011.   “Penggunaan  Media
Gambar  Banner  dan  Metode
Diskusi  untuk  Peningkatan Aktivitas  dan  Hasil  Belajar pada  Siswa  Kelas  V  SDN Karangdoro  02  Banyuwangi Tahun  Pelajaran  2010/2011”.
Skirpsi  Universitas  Jember.
Tidak diterbitkan.
Sanaky, H. 2011. Media Pembelajaran .    Yogyakarta: Kaukab.