Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
Making 3D Learning Media by Utilizing Pop Up Book as a Form of Collaboration with Teachers in SDN Triwung Kidul 1 Probolinggo City
Ani Anjarwati 1 , Adella Pramesti 2 , Inayatul Karimah 3 , Violitha Volvariella 4 , Dea Nanda 5 1,2,3,4,5 Universitas Panca Marga Probolinggo Email : anianjarwati.upm@gmail.com 1 , adeellapramesti@gmail.com 2 , inayatul485@gmail.com 3 , violithavolvariella@gmail.com 4 , nandaddea2094@gmail.com 5
https://doi.org/10.36526/gandrung.v4i2.2878
Abstract: The  teacher  acts  as  a  creator  in  the  teaching  and  learning  process,  namely  acting  as  a person who is able to create good, interesting and efficient learning conditions. In the learning process, learning media has an important role in achieving optimal learning. This service aims to collaborate with teachers to minimize non-optimality in the learning process. The form of collaboration that is carried out is to create 3D learning media with the theme of cultural diversity which can be used as simple media in the learning process. Pop up book learning media will later be applied to class IV SDN Triwung Kidul 1. This service activity is carried out in 3 stages, namely planning, implementation and evaluation. The preparation stage begins with observing, interviewing and preparing an activity plan. Furthermore, at the implementation stage the researcher made a collaborative project in the form of learning media pop up books as learning media. The results evaluation stage is to reflect and prepare a report so that it becomes evidence of the implementation collaboration project with SDN Triwung Kidul 1. The result of this dedication is pop up book learning media is able to overcome school constraints in the limitations of teaching materials in the learning process.
Keyword: 3D Learning Media, Collaboration, Pop up Book

## Pendahuluan
Pendidikan adalah suatu proses yang kompleks, namun kompleksitasnya akan selalu berjalan seiring dengan perkembangan manusia saat ini. Dunia pendidikan tidak terlepas dari dua kemampuan yang penting dan selalu digunakan di setiap pembelajaran yaitu kemampuan membaca dan berhitung yang  sangat  dibutuhkan  oleh  generasi  penerus  mendatang  (Murtafiah  et  al.,  2023).  Dengan  adanya pendidikan  maka  dikembangkan  berbagai  macam  aspek  kehidupan  melalui  proses  belajar  dan menetap  sehingga  tercipta  kondisi  yang  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai  dan  dapat  dicapai dengan  cara  yang  seoptimal  mungkin.  Seperti  yang  disampaikan  oleh  (Paul  M.  Muchinsky,  2012), pendidikan adalah suatu proses yang tujuannya adalah terciptanya  pola  perilaku tertentu pada anak atau orang terdidik (Arip & Aswat, 2021). Guru berperan sebagai pencipta dalam proses pembelajaran, yaitu orang yang mampu menciptakan kondisi belajar yang baik, menarik,  dan efektif. Belajar (Dewi, 2018) adalah perubahan perilaku yang relatif permanen dan merupakan hasil dari pengalaman masa lalu  atau  pembelajaran  yang  disengaja  atau  direncanakan.  Slameto,  2013  (Antara  et  al.,  2014)
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
mendefinisikan  belajar  sebagai  proses  usaha  seseorang  untuk  mencapai  suatu  perubahan  perilaku baru  secara  umum,  sebagai  hasil  dari  pengalaman  seseorang  berinteraksi  dengan  lingkungannya sendiri. pendidikan adalah berbagai macam pengalaman belajar dalam keseluruhan lingkup kehidupan disekolah,  maupun  di  luar  sekolah,  yang  sengaja  dilakukan  untuk  mencapai  tujuan-  tujuan  tertentu (Hamzah & Baalwi, 2022).
Pembelajaran di sekolah dasar harusnya dapat memberi kesempatan pada peserta didik untuk berinteraksi dengan lingkungan, sesama peserta didik, dan berlangsung secara menyenangkan serta menumbuhkan makna dalam proses belajar mengajar (Sahara & Silalahi, 2022). Pembelajaran yang hanya  berorientasi  pada  hasil  belajar  kognitif  (pengetahuan),  tentu  akan  memberikan  dampak  yang kurang positif pada peserta  didik,  karena  peserta didik  cenderung  individualistis,  kurang  bertoleransi dan jauh dari nilai-nilai kebersamaan (Apriono, 2013). Untuk melengkapi pembelajaran dan komponen pembelajaran  di  sekolah,  guru  hendaknya  memakai  media  atau  alat  yang  dapat  merangsang pembelajaran  sehingga  optimal.  Media  pembelajaran  menurut  Aqid  (2013:5)  adalah  segala  sesuatu yang  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan  dan  merangsang  terjadinya  proses  belajar  pada  siswa. Media  digunakan  untuk  membantu  terciptanya  pembelajaran  yang  efektif  (Sholeh,  2019).  Terdapat beberapa faktor penunjang proses pembelajaran yaitu, capaian pembelajaran, bahan ajar, sarana dan prasarana,  target  peerta  didik,  model  dan  metode  pembelajaran,  serta  asesmen  atau  penilaian. Keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  ditunjang  dari  beberapa  faktor  tersebut.  Proses  belajar dikatakan berhasil apabila siswa dapat mencapai ketuntasan hasil belajar sesuai dengan standar yang telah ditetapkan.
Guru sebagai pendidik harus mampu mengembangkan bahan ajar atau media pembelajaran. Media pembelajaran merupakan bagian penting dari proses pembelajaran yang mendukung kegiatan pembelajaran  yang  dirancang  sesuai  dengan  kebutuhan  program,  karakteristik  lembaga,  dan kebutuhan  untuk  memecahkan  masalah  pembelajaran.  Dewanti,dkk  (2018:224)  menyatakan  media pop up book contoh media  pembelajaran yang dapat mengembangkan kreativitas dan memudahkan menangkap  makna  melalui  perwakilan  gambar  yang  menarik  perhatian,  selain  itu pop  up  book juga memunculkan  keinginan  seseorang  untuk  membaca  (Rachmadyanti,  2017).  Pop-up  Book  identik dengan anak-anak dan mainan, namun benda ini dapat berfungsi menjadi media pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran dikelas  (Loliyana et al., 2022). Penggunaan media akan membantu guru dan siswa dalam proses pembelajaran. Proses pembelajaran yang baik harus melibatkan komunikasi dua  arah,  dalam  hal  ini  guru  harus  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  dengan  melibatkan  siswa. Selain itu, guru juga harus membuat siswa tertarik untuk belajar. Melalui penggunaan media yang tepat
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
akan  menghasilkan  pembelajaran  yang  lebih  berkualitas,  bermakna  disesuaikan  dengan  kebutuhan pembelajaran, maka tujuan pembelajaran akan mudah tercapai.
Penggunaan media pembelajaran sangatlah penting, terutama dalam pembelajaran anak usia sekolah dasar. Menurut Piaget (Sugiarti dan Handayani, 2017: 111) mengenai perkembangan proses belajar siswa, bahwa siswa pada usia 7 sampai dengan 11 selalu digolongkan sebagai anak yang telah memasuki tahap operasi tertentu atau actual atau oprasional konkret (Sukmawarti, 2021). Pada tahap operasi  tertentu,  anak  dapat  mengembangkan  pemikiran  logis.  Oleh  karena  itu,  setelah  proses pembelajaran dengan bantuan seperangkat materi yang disusun dan diberikan kepada anak di sekolah dasar,  diharapkan  pembelajaran  di  sekolah  dasar  disajikan  secara  menarik,  efektif  serta  dapat membantu siswa berpikir logis, serius, kreatif. Media pembelajaran mampu menengahi atau sebagai pengantar  pesan  dari  guru  ke  siswa  sehingga  memudahkan  pendidik  menyampaikan  materi pembelajaran  dan  membantu  siswa  memahami  materi  yang  diajarkan,  sehingga  dapat  mencapai tujuan pembelajarannya secara optimal. Kemudian keberhasilan belajar siswa dapat dilihat pada akhir proses pembelajaran, seperti halnya dalam pembelajaran pada umumnya (Sari, 2019).
Terdapat beberapa kendala dalam meningkatkan literasi dan numerasi di SDN Triwung Kidul 1 yaitu  masih  banyak  siswa  yang  rendah  dalam  pemahaman  kalimat  dan  berhitung,  siswa  yang  tidak memperoleh  dukungan  dari  orang  tua,  orang  tua  yang  acuh  terhadap  perkembangan  anak  dan menyerahkan sepenuhnya kepada sekolah, serta siswa yang malas untuk membaca meskipun hanya 15  menit  saja.  Dalam  proses  pembelajaran,  guru  juga  masih  jarang  mengaplikasikan  media pembelajaran  yang  kreatif  dan  hanya  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  diperoleh  dari pemerintah, terdapat guru yang masih terpaku dengan buku bacaan. Sehingga muncullah iklim atau kondisi negatif dari  proses pembelajaran  tersebut  misalnya  siswa  terlihat  cepat merasa  bosan,  tidak tertarik dalam mengikuti pembelajaran dan Membuat siswa tidak bersemangat dalam belajar. Hal ini nantinya akan berpengaruh terhadap hasil akhir pembelajaran yang kurang optimal.
Berdasarkan  hal  tersebut,  cara  yang  dapat  ditempuh  guru  untuk  meningkatkan  kegiatan pembelajaran yaitu perlu adanya media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa, menambah semangat  belajar  siswa,  dan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi.  Salah  satu  media  yang dapat  menarik  perhatian  belajar  siswa  dan  merangsang  ketertarikan  dalam  proses  pembelajaran adalah media pop up book . Media pop up book dirasa peneliti efektif jika diterapkan pada pembelajaran karena  selain  menarik  dan  tampilan  gambar  yang  berbentuk  tiga  dimensi.  Media pop  up  book juga memiliki kelebihan yaitu dengan kegiatan seperti membuka, melipat, menggeser, dan bergerak bagian pop  up  book sehingga  kesannya  memberikan  kejutan  dan  kekaguman  bagi  siswa  ketika  membuka
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
setiap halamannya. Kegiatan tersebut memberi kesan bagi peserta didik sehingga materi akan mudah masuk  ke  dalam  ingatan  siswa  ketika  menggunakannya. Pop  up  book adalah  sebuah  buku  yang memiliki  bagian  yang  bergerak  atau  memiliki  unsur  3  dimensi  serta  memberikan  visualisasi    cerita menarik,  mulai  dari  tampilan gambar  yang  dapat  bergerak  ketika  halamannya  dibuka. Pop up book dapat menambah semangat belajar siswa baik secara mandiri maupun kelompok.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti merancang buku pop-up sebagai bahan ajar siswa sekolah dasar  untuk  membangkitkan  minat  siswa,  menghindari  kebosanan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar dan  memudahkan  pemahaman  materi  yang  diajarkan  oleh  guru.  Bahan  ajar  buku  pop-up  disajikan dalam  warna  dan font menarik  yang  mendukung  media  tersebut  dan  tentu  saja  berisi  materi  yang sepadan  dengan  kompetensi  dasar,  disajikan  secara  ringkas  dan  efisien.  Peneliti  berharap pengembangan  bahan  ajar  yang  menarik  dalam  bentuk  buku  pop-up  dapat  menjadi  solusi  untuk mengatasi problematika pembelajaran dalam kelas.
Dengan  latar  belakang  topik  di  atas,  maka  penulis  memberikan  pengabdian  kepada  SDN Triwung Kidul 1 sebagai bentuk kolaborasi yang berjudul “ Making 3d Learning Media By Utilizing Pop Up Book As A Form Of Collaboration With Teachers In Sdn Triwung Kidul 1 Probolinggo City”.

## Metode
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat (sekolah) dilakukan secara kolaborasi antara Guru SDN Triwung Kidul 1 dan mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Panca Marga Probolinggo yang terdiri dari dua dosen pengampu mata kuliah Ibu Ani dan Ibu Ribut, dua guru kelas dari sekolah yaitu Ibu Is dan Ibu Eka Mariya, serta empat mahasiswa dari Universitas Panca Marga yaitu Adella, Inayatul, Violitha dan Dea. Kegiatan ini merupakan bentuk nyata dari pengabdian mahasiswa kepada masyarakat  (sekolah)  sekitar.  Bentuk  pengabdian  ini  menjadikan  mahasiswa  mendapatkan pengalaman di luar kampus dan mampu memecahkan problematika yang ada di masyarakat (sekolah). Bentuk kolaborasi dari mahasiswa berupa pembuatan media pembelajaran sederhana berupa pop up book bertemakan  keberagaman  budaya.  Adapun  prosedur  pelaksanaan  program  pengabdian  ini meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  pelaksanaan  yang  akan  dipaparkan  lebih  jelas sebagai berikut.

## 1. Tahap Perencanaan
Tahap perencanaan merupakan tahapan pertama dalam kegiatan pengabdian ini. Dimulai dari persiapan pelaksanaan kegiatan. Pada tahap ini, dimulai dengan diskusi pemilihan materi dan
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
pemahaman konsep yang akan dipaparkan pada pop up book, menyediakan alat dan bahan yang  akan  digunakan  dalam pop  up  book ,  penugasan  pada  masing-masing  peneliti  untuk membuat jaring-jaring pop up book. Selanjutnya, menyusun rancangan kegiatan pengabdian.
Pada  tahap  perencanan  dilaksanakan  analisis  kebutuhan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan  kebutuhan  siswa.  Sebelum  melakukan  kegiatan  pengabdian,  peneliti  melakukan observasi  dan  wawancara  mengenai  problematika  yang  dihadapi  guru  dalam  proses pembelajaran  khususnya  peranan  media  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  dengan  guru,  maka  tahap  berikutnya  yaitu  melakukan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian. Media pembelajaran pop up book sederhana  dibuat sesuai dengan kompetensi dasar  yang  telah  ditetapkan  yaitu  mengidentifikasi  keragaman  budaya  sebagai  identitas budaya  bangsa  Indonesia  dengan  memperhatikan  indikator  pencapaian  kompetensi  yaitu menganalisis  keragaman  budaya  (agama,  tarian,  pakaian,  senjata,  rumah,  dan  sebagainya) sebagai indentitas budaya bangsa Indonesia.
2. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  dilakukan  pada  tanggal  23  Mei  2023.  Terdapat  dua kegiatan yang dilakukan yaitu:
a. Observasi  dan  wawancara  terkait  problematika  yang  dihadapi  guru  dalam  proses pembelajaran  khususnya  peranan  media  pembelajaran  sebelum  pembuatan  media sederhana berupa pop up book .
b. Implementasi hasil pembuatan media sederhana berupa pop up book sebagai bentuk kolaborasi dan pengabdian terhadap sekolah.
3. Tahap Evaluasi Pelaksanaan
Pada  tahap  ini,  tim  membuat  refleksi  kegiatan  dan  menyusun  laporan  pelaksanaan  untuk mengetahui  sejauh  mana  penguatan  kemampuan  literasi  numerasi  siswa  melalui  proyek kolaborasi.

## Hasil dan Diskusi
1. Tahap Perencanaan
Pertama  tim  melakukan  observasi  SD  Triwung  Kidul  1  Kota  Probolinggo  dengan  melihat lingkungan sekitar untuk melihat kondisi lingkungan fisik yang meliputi karya-karya hasil siswa SD  Triwung  Kidul  1.  Selanjutnya  sesi  tanya  jawab  dimulai  dan  data  yang  diperoleh  dari wawancara dengan guru mengenai pembelajaran dan kolaborasi dengan sekolah dan guru di
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
SD  terkait  untuk  penguatan  literasi  numerasi  siswa.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  menjadi  landasan  dalam  menyusun  rencana  kegiatan  pendampingan  dan pengimplementasian proyek kolaborasi.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara,  tim  mulai  membuat  proyek  kolaborasi  berupa  media pembelajaran sederhana yaitu pop up book. Sebelum membuat, tim mulai mengidentifikasi apa saja alat dan bahan yang dibutuhkan serta menentukan materi yang akan dipilih, setelah itu mulai  memotong  kardus  sebagai  cover  sesuai  dengan  ukuran  buku  yang  diinginkan.  Lalu, memotong kertas linen sesuai dengan kardus yang telah dibuat. Setelah itu, peneliti membuat jaring-jaring untuk isi materi pop up book . Setelah jaring-jaring selesai dibuat, materi yang telah dipilih  tadi  ditempel.  Kemudian  rangkai  isi  buku  menjadi  satu,  kemudian  tempelkan  ke potongan  kardus  (cover)  yang  telah  dirangkai  seperti  buku.  Foto  proses  pembuatan pop-up book
a. Mengumpulkan foto atau gambar materi pembelajaran yang digunakan, setelah terkumpul semua dalam file, kemudian diprint sesuai dengan ukuran yang telah ditentukan (misal salah satu contoh gambar dibawah yaitu kumpulan rumah adat).
Gambar 1. Kumpulan File Gambar Materi
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
b. Membuat jaring-jaring, agar isi materi pop-up book terlihat timbul.
Gambar 2. Kegiatan Membuat Jaring-jaring Pop-up Book
c. Tampak foto ketika isi materi telah ditempelkan pada kertas linen.
Gambar 3. Kegiatan Menempelkan Isi Materi di Dalam Pop-up Book
d. Tampak foto ketika pop-up book telah jadi.
Gambar 4. Pop-up Book Sudah Berbentuk Buku
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda

## 2. Tahap Pelaksanaan
Pada hari Selasa, 23 Mei 2023 dilakukan kegiatan observasi dengan teknik wawancara secara langsung. Terdapat 2 guru kelas sebagai narasumber tim peneliti. Sebelum kegiatan tersebut dilakukan, kegiatan awal yaitu memberikan surat izin observasi kepada ibu kepala sekolah di SDN  Triwung  Kidul  1  guna  meminta  izin  melakukan  observasi  di  sekolah  tersebut.  Setelah mendapatkan  persetujuan  dari  kepala  sekolah,  tim  mulai  melakukan  kegiatan  wawancara dengan  dua  narasumber  yaitu  guru  kelas  perwakilan  dari  sekolah  tersebut.  Terdapat  dua kegiatan yang dilakukan yaitu:
a. Observasi  dan  wawancara  terkait  problematika  yang  dihadapi  guru  dalam  proses pembelajaran  khususnya  peranan  media  pembelajaran  sebelum  pembuatan  media sederhana  berupa pop  up  book .  Pertanyaan-pertanyaan  yang  akan  ditanyakan  telah disiapkan  oleh  tim.  Isi  dari  pertanyaan  terkait  dengan  bentuk  kolaborasi  antara  guru dengan siswa sebagai upaya meningkatkan literasi dan numerasi, peranan sumber belajar di sekolah, dan pemanfaatan sumber belajar lingkungan. Dalam kegiatan wawancara, guru menjelaskan secara detail terkait dengan bentuk kolaborasi yang sekolah terapkan. Salah satu  kegiatan  itu  adalah  program  literasi  yaitu  membaca  buku  sebelum  pembelajaran dimulai. Menurut guru, dengan adanya kegiatan literasi tersebut maka sangat efektif untuk meningkatkan  tingkat  literasi  siswa  di  sekolah  tersebut.  Dengan  adanya  fasilitas perpustakaan  sekolah  juga  dapat  menunjang  keberhasilan  kegiatan  literasi  tersebut, karena  dapat  memudahkan  siswa  dalam  mencari  buku  yang  mereka  inginkan.  Selain perpustakaan, guru di sekolah ini juga memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar  contohnya  pergi  ke  pabrik  tahu  dan  tempe  untuk  melihat  langsung  proses pembuatannya.  Guru  di  sekolah  ini  menganggap  bahwa  dengan  pergi  ke  lingkungan langsung akan memberikan pemahaman bermakna terhadap diri anak dan anak jauh lebih mudah  untuk  memahami  materi  pembelajaran.  Proses  wawancara  berlangsung  cukup lama  dikarenakan  terdapat  banyak  pertanyaan  dan  pembahasan  dalam  kegiatan  ini. Mahasiswa  sekaligus  sebagai  peneliti  menulis  poin-poin  penting  dalam  pembahasan tersebut.
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
Gambar 1. Kegiatan Wawancara dengan Narasumber
b. Setelah  kegiatan  wawancara  selesai,  dilanjutkan  dengan  implementasi  hasil  pembuatan media  sederhana  berupa  pop  up  book  sebagai  bentuk  kolaborasi  dan  pengabdian terhadap sekolah. Dalam tahap ini, mahasiswa memberikan hasil karya yang telah dibuat. Tim  memilih  membuat pop  up  book karena  media  tersebut  menunjang  kegiatan pembelajaran yang bermakna dan efektif bagi siswa. Selain itu, di dalam pop up book yang telah dibuat penjelasan mengenai materi tidak terlalu panjang dan didukung oleh gambar- gambar  yang  didesain  berupa  bentuk  timbul  dapat  menarik  perhatian  siswa,  serta memudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran dengan mudah dan cepat. Tim menjelaskan terkait cara penggunaan media pop up book tersebut kepada perwakilan guru yang diwawancarai. Guru tersebut sangat antusias menerima media pembelajaran pop up book yang  telah dibuat,  menurut  mereka  karya tersebut  sangat  kreatif dan  inovatif  serta efektif dalam menunjang proses pembelajaran. Setelah kegiatan implementasi hasil karya pop-up book , tim melakukan sesi dokumentasi yang diikuti oleh dosen dan guru di SDN
Triwung  Kidul  1.  Setelah  sesi  dokumentasi  selesai,  dosen  menutup  kegiatan  observasi tersebut  dan  memberikan  ucapan  terima  kasih  karena  pihak  sekolah  telah  meluangkan waktu untuk bersedia diwawancarai dan menerima hasil kolaborasi tim.
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
Gambar 2. Kegiatan Menjelaskan Hasil Karya Kelompok ( Pop up Book )
Gambar 3. Kegiatan Foto Bersama dan Penyerahan Hasil Karya Pop up Book

## 3. Tahap Evaluasi Pelaksanaan
Setelah  tahap  perencanaan  dan  pelaksanaan,  peneliti  mengadakan  evaluasi.  Evaluasi dilakukan untuk mengetahui seberapa berhasil implementasi pelaksanaan proyek kolaborasi. Pada  proses  pelaksanaan  terdapat  beberapa  kendala  dalam  meningkatkan  literasi  dan numerasi di SDN Triwung Kidul 1 yaitu masih banyak siswa yang rendah dalam pemahaman kalimat dan berhitung, siswa yang tidak memperoleh dukungan dari orang tua, orang tua yang acuh  terhadap  perkembangan  anak  dan  menyerahkan  sepenuhnya  kepada  sekolah,  serta siswa  yang  malas  untuk  membaca.  Akan  tetapi,  dari  beberapa  kendala  yang  dialami  dapat diatasi  dengan  adanya  media  pembelajaran  yang  telah  tim  buat.  Media  yang  telah  dibuat
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
adalah  media pop  up  book .  Media  ini  mampu  menarik  perhatian  siswa  sehingga membangkitkan semangat siswa untuk belajar, menghindari kebosanan dalam belajar karena medianya  tidak  hanya  berisi  tulisan  saja  melainkan  didukung  dengan  gambar-gambar  yang timbul,  dan  memudahkan  pemahaman  materi  yang  diajarkan  oleh  guru  sehingga  proses pembelajaran tidak terkesan monoton.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  berupa  observasi,  wawancara,  dan  implementasi hasil kolaborasi  serta evaluasi pelaksanaan untuk meningkatkan literasi dan numerasi siswa  di SDN Triwung Kidul 1 melalui proyek kolaborasi. Observasi dan wawancara dilakukan terhadap guru dengan memaparkan sejumlah pertanyaan terkait sumber belajar yang diterapkan di sekolah, iklim kerjasama atau  kolaborasi  siswa  dengan  guru,  serta  tingkat  literasi  dan  numerasi  di  sekolah  tersebut.  Bentuk kolaborasi yang telah dilakukan terkait dengan pembuatan media pembelajaran berupa media pop up book .  Media pop  up  book dapat  meningkatkan  keaktifan  siswa  karena  melibatkan  siswa  secara langsung  sehingga  memberikan  kesempatan  pada  siswa  dalam  berperan  aktif  ketika  mengikuti pembelajaran.  Media pop  up  book tersebut  diharapkan  mampu  menjadi  solusi  yang  efektif  untuk meminimalisir kendala yang akan timbul di masa mendatang khususnya di SDN Triwung Kidul 1.

## Ucapan Terimakasih
Dalam kesempatan ini disampaikan penghargaan dan rasa terima kasih yang setulus-tulusnya kepada  Bapak/Ibu  pengelola  Jurnal  Gandrung  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  atas  kerjasamanya sehingga karya ilmiah ini dapat diterbitkan.

## Daftar Referensi
Apriono,  D.  (2013).  Collaborative  learning:  A  foundation  for  building  togetherness  and  skills. Jurnal
Pendidikan Luar Sekolah , 17 (1), 292–304. https://journal.uny.ac.id/index.php/diklus/article/view/2897
Arip, M., & Aswat, H. (2021). Media Pop Up Book Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  IPA  Di  Sekolah  Dasar. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 3 (1),  261–268. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i1.329
Hamzah,  L.,  &  Baalwi,  M.  A.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Pop-Up  Book  Materi
Ani Anjarwati, Adella Pramesti, Inayatul Karimah, Violitha Volvariella, Dea Nanda
Keragaman  Budaya  Dengan  Model  Addie  Pada  Kelas  IV  MI  Asasul  Muttaqin. Lintang  Songo:
Jurnal Pendidikan , 5 (1), 26–31.
https://www.journal.unusida.ac.id/index.php/jls/article/view/572/393
Loliyana,  L.,  Anggraini,  D.  T.,  &  Efendi,  U.  (2022).  Penggunaan  Media  Pop-Up  Book  terhadap Keterampilan  Membaca  dan  Menulis  Peserta  Didik  Kelas  I  SD. TERAMPIL:  Jurnal  Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 9 (1), 19–30. https://doi.org/10.24042/terampil.v9i1.9602
Murtafiah, W., Fitria, R. N., Ningrum, P. P., & Subeqi, E. F. (2023). Pendampingan Guru Sekolah Dasar Untuk Penguatan . 2 (3), 694–702.
Rachmadyanti,  P.  (2017).  Rachmadyanti,  P.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa Sekolah  Dasar  Melalui  Kearifan  Lokal.  Jurnal  Pendidikan  Sekolah  Dasar,  3(2),  201-214. Jpsd , 3 (2), 201–214.
Sahara, A., & Silalahi, B. R. (2022). Pengembangan Media Pop Up Book Sebagai Media Pembelajaran IPS  Materi  Keberagaman  Budaya  Di  Sumatera  Utara  Siswa  Kelas  IV  SD. Ability:  Journal  of
Education and … , 3 (1),
30–36. https://www.pusdikra- publishing.com/index.php/jesa/article/view/385
Sari, E. Y. (2019). Pengaruh penggunan media pembelajaran buku pop-up terhadap hasil belajar siswa kelas  iv  sdn  2  bendungan  kecamatan  gondang  kabupaten  tulungagung. Edustream :  Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (2), 16–22.
Sholeh, M. (2019). Pengembangan Media Pop-Up Book Berbasis Budaya Lokal Keberagaman Budaya Bangsaku  Siswa  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. Jurnal  Gentala  Pendidikan  Dasar , 4 (1),  138–150. https://doi.org/10.22437/gentala.v4i1.6979
Sukmawarti, E. (2021). Pengembangan Media Pop Up Book Pada Pembelajaran PKN Di SD. Ability:
Journal of Education and Social Analysis , 2 (4), 110–122. https://doi.org/10.51178/jesa.v2i4.321