Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
Doi: 10.24198/share.v8i1.16168

## PERPADUAN KECERDASAN INTELEKTUAL (KE), EMOSIONAL (KE) DAN SPIRITUAL (KS) KUNCI SUKSES BAGI REMAJA-KAJIAN KONSEPTUAL

## Yostan Absalom Labola
Fakultas Kedokteran Dan Ilmu Kesehatan , Universitas Kristen Satya Wacana yostan87@gmail.com

## ABSTRAK
Periode  remaja  ditandai dengan berbagai persoalan kompleks,  yang menjadi penyebab banyak remaja mengalami stres. Selain itu, proses biologis pendorong perubahan secara cepat dari segi fisik, mental, sosial, moral, dan spiritual seseorang. Apabila masa remaja tidak diperhatikan muncul berbagai persoalan seperti mengkonsumsi alkohol, rokok, hubungan seksual usia dini, kehamilan yang tidak diinginkan, dan infeksi penularan seksual.  Strategi intervensi yang mencakup promosi kesehatan dengan berfokus pada masa transisi dari masa kanak-kanak hingga dewasa yaitu usia praremaja dan remaja mampu meredam periode dimana ketegangan dan tekanan terjadi. Lebih lanjut, orang tua harus secara aktif terlibat dalam kehidupan remaja dengan memperhatikan kecerdasan yang dimiliki remaja. Perpaduan Kecerdasan  Intelektual (KI), Kecerdasan  Emosianal (KE),  dan Kecerdasan  Spiritual (KS)  penting  dalam mengelola stres, kesehatan fisik, psikologis pada periode remaja. Perpaduan trio kecerdasan (KI, KE dan KS) disarankan sebagai ‘kunci’ remaja dalam mengatasi berbagai persoalan yang terjadi.  Hal  ini karena, perpaduan trio kecerdasan  ini memaikan peran penting dalam mengelola stres, kesehatan fisik, psikologis, mewujudkan sumber spiritual, dan nilai untuk mengungkapkan karunia kita di dunia.
Kata kunci : Remaja, Kecerdasan Intelektual (KI),  Kecerdasan  Emosional  (KE), Kecerdasan Spiritual (KS)

## PENDAHULUAN
Milenium ke-3, abad-21 ditandai dengan ledakan populasi, pengetahuan dan aspirasi. Era ini juga ditandai berbagai persoalan kompleks yang sering dihadapi remaja. Banyak remaja terpengaruh dengan kondisi ini dan mengalami stress yang tinggi. Kinerja akademis merupakan salah satu dari sekian tantangan yang dihadapi oleh remaja. Mishra dan Vashist (2014) mengatakan bahwa serangkaian masalah biasanya
muncul dalam bentuk ketegangan emosional, bunuh diri, pemberontakan, pengrusakan, ketidaksesuaian dan pembangkangan. Untuk meminimalkan persoalan- persoalan tersebut Haralson dkk (2008) mengatakan bahwa dengan terlibat dalam kegiatan promosi kesehatan remaja mampu meningkatkan rasa kesejahteraan yang berkaitan dengan stres. Hal ini karena stres yang dialami adalah agen
Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
ISSN:2339 -0042 (p) ISSN: 2528-1577 (e) Doi: 10.24198/share.v8i1.16168
psikologis yang memengaruhi kesehatan fisik dan emosional.
Kecerdasan emosional (KE) memaikan peran yang sangat penting dalam mengelola stres dan kesehatan fisik serta psikologis. Pada abad-21 ini, konsep yang banyak dibicarakan dalam psikologi bahkan beberapa disiplin ilmu adalah kecerdasan Intelektual (KI), Kecerdasan Emosional (KE), dan Kecerdasan Spiritual (KS) bahkan  Kecerdasan Bertahan, Kecerdasan Kreativitas dan kecerdasan gabungan dari KI,  KE dengan KS .
Kecerdasan spiritual merupakan atribut penting bagi manusia, sementara kecerdasan intelektual dan kecerdasan emosional dipandang sebagai bagian integral dari  kecerdasan spiritual. Bukti ilmiah dan neuro psikologis telah dikemukakan oleh Persingers (1987,
1999) dan Ramchandran (1997) yang mengidentifikasi God quotient /Kecerdasan Tuhan di dalam otak manusia dan berperan penting untuk memecahkan masalah yang dihadapi remaja.
Indonesia berada dalam masa transisi yang akan segera menjemput bonus demografi. Remaja sekarang merupakan pemimpin masa emas Indonesia sehingga perlu dipersiapkan secara matang demi memanfaatkan siklus seabad ini. Peran seluruh komponen dalam bangsa turut menentukan generasi emas Indonesia yang berdaya saing dan berakhlak mulia.
Remaja yang memiliki KI diprediksi akan memiliki keberhasilan dalam dunia akademik namun belum tentu dapat mengontrol diri dan emosinya dalam mengoptimalkan seluruh sumber
daya yang dimilikinya. Biasanya seseorang yang memiliki KI dapat diterima bekerja dimana saja.  Akan tetapi  tanpa  KE seseorang tidak mampu bertahan bekerja dimana saja, termasuk dalam pekerjaan yang diciptakannya sendiri. Trio kecerdasan (KI,  KE,  KS) tidak bisa dipisahkan. Dikarenakan perpaduan aspek  KI,  KE,  dan  KS menjadi ‘kunci’ remaja dalam mengatasi berbagai persoalan yang bisa terjadi kapan dan dimana saja.

## Kajian Konseptual
1. Masa Remaja dan Kondisinya Masa remaja merupakan salah
satu transisi paling menarik dalam rentang kehidupan manusia. Periode ini ditandai dengan perubahan menakjubkan  setelah masa kanak- kanak. Selain itu, proses biologis mendorong banyak aspek pertumbuhan dari masa  kanak-kanak hingga masa remaja, perubahan cepat dari fisik, mental, sosial, moral dan spiritual seseorang.
Periode remaja biasanya ditandai dengan keluasan  hubungan di luar orang tua, keluarga, dan tentunya pengaruh teman sebaya dan dunia luar (lingkungan). Dalam masa pertumbuhan ini dikatakan sebagai periode potensi luar biasa, baik potensi positif dan negatif yang mengarah pada kehancuran generasi. Perubahan yang terjadi tidak terlepas dari pengaruh kuat konteks sosial pada perkembangan remaja. Tidak mengherankan Kipke (1999) melaporkan bahwa sekitar 34 juta remaja di Amerika Serikat menghadapi tekanan (stres) dan menggunakan alkohol, rokok, atau obat lain dan untuk memulai hubungan seksual pada usia dini,
Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
ISSN:2339 -0042 (p) ISSN: 2528-1577 (e) Doi: 10.24198/share.v8i1.16168
menempatkan diri pada risiko tinggi, kehamilan yang tidak diinginkan, dan infeksi dari penularan seksual. Akibatnya  terdapat banyak masalah kesehatan mental yang menyakitkan dan melemahkan. National Curriculum Framework (NCF)  (2005) telah menginformasikan bahwa pendidikan remaja sebagai area impoten dalam pendidikan sekolah. Studi  literatur yang dilakukan oleh Govaerst dan Gregoire (2004) melaporkan bahwa stres pada remaja cenderung tinggi.
Masa depan bangsa bergantung pada remaja dan kesehatannya, karena itu penyebab stres menjadi topik hangat dalam periode ini. National Survey of Child and Adolescent Well-being
(NSCAW)  1997-2013  melaporkan
bahwa kesehatan remaja tergantung pada kapasitas keluarga dalam memelihara dan merawat mereka. Karena itu, penekanan pada pendidikan remaja dan penyediaan program yang baik serta rekomendasi praktis sangat diperlukan demi mencapai generasi yang berkualitas.

## 2. Kesehatan dan Stres Remaja
Kesehatan sebagai bentuk harmonis dari aspek fisik dan psikologis. Faktor-faktor yang menentukkan kesehatan berpusat pada  kemampuan perawatan dan control terhadap kehidupan seseorang. Karena itu, strategi intervensi yang mencakup promosi kesehatan dengan berfokus pada masa transisi dari masa kanak-kanak hingga dewasa yaitu usia praremaja dan remaja mampu meredam periode dimana  ketegangan dan tekanan terjadi (Saini dan Gill, 2007).
Masalah psikologis dan perilaku fisiologis, mental dan akademis  memerlukan strategi yang perlu diambil oleh guru dan orang tua bahkan masyarakat pada umumnya untuk meminimalisasi setiap
persoalan yang terjadi kapan saja dan dimana saja.
Secara sederhana stres dan kesehatan remaja digambarkan sebagai kurangnya kesehatan fisik dan mental yang disebabkan oleh situasi atau rangsangan tidak menyenangkan yang tidak berada di bawah kendali seseorang. Dapat pula digambarkan sebagai ketidakseimbangan antara tuntutan yang dibuat sumber luar dan kemampuan seseorang dalam mengatasinya.

## 3. Pengelolaan Stres Remaja
Banyak  penelitian yang telah dilakukan dan melaporkan bagaimana cara mengelola stres. Sebagai contoh, peserta didik diberi pelatihan keterampilan  penanggulangan yang tepat sehingga tidak merusak. Premeela (2013) melaporkan bahwa perlu diajarkan keterampilan mengatasi lebih  dini kepada anak- anak sehingga siap menghadapi stres di alam dengan cara yang sehat. Lebih lanjut,  penting bagi orang dewasa untuk memberikan pengalaman sukses bagi anak-anak yang didasarkan pada perbedaan dan kelemahan anak.
Ada banyak keadaan  diluar kendali individu dapat menyebakan stres, bisa karena  kompetisi, kondisi keuangan, penyakit dalam keluarga, dan berbagai persoalan lainnya. Karena itu, anak  perlu  dilatih berkomitmen untuk berpikir positif dan melihat kemungkinannya.
Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
ISSN:2339 -0042 (p) ISSN: 2528-1577 (e) Doi: 10.24198/share.v8i1.16168
Mereka  harus menyambut keadaan luar sebagai tantangan terhadap kreativitas  dan tanda  kemajuan mereka. Dengan demikian, menurut Rachna (2011) strategi mengelola stres untuk membangun perdamaian di masa remaja melalui pemahaman bahwa hal tersebut mempengaruhi fisik dan psikologis yang dapat berdampak pada perilaku.
Keterlibatan orang tua merupakan factor fundamental untuk kesehatan mental bagi anak laki-laki dan anak perempuan. Orang tua harus secara aktif terlibat dalam kehidupan anak remaja mereka, karena kesehatan  mental memainkan peran kunci dalam perkembangan fisik dan psikologis yang positif.

## 4. Pemahaman KI, KE, dan KS
Ada tiga aspek kecerdasan yang menjadi perhatian utama yaitu, KI,  KE, dan KS. Dikarenakan perpaduan ketiga aspek tersebut telah dilaporkan mampu berpengaruh signifikan terhadap etika lulusan (Ridwan et al , 2006) dan berperan penting dalam dunia pendidikan
untuk perkembangan seseorang secara fisik dan psikis yang bermuara pada kualitas seseorang (Labola, 2017).
Periode remaja diidentifikasi seiring  dengan perubahan tubuh, psikologis dan akademis seseorang. Oleh karenanya, tentu pemahaman tentang  KI,  KE,  dan  KS menjadi penting. Apabila KI,  KE,  dan  KS dijaga pada kondisi positif tentunya, aspek stres yang berkaitan dengan psikologis dan emosional dapat dikendalikan.
KI adalah kemampuan intelektual untuk berargumen, berlogika, membaca, menganalisa,
memprioritaskan dan menulis. Biasanya untuk melakukan ini, otak kita  menggunakan neo korteks dan tidak menggunakan pusat emosi otak. Sementara menurut Slovey dan Mayer (1990), KE  adalah sejenis kecerdasan sosial yang melibatkan kemampuan  untuk memantau emosi seseorang dan menggunakan informasi untuk membimbing pemikiran dan tindakan seseorang. Saat seseorang mampu mengelola emosinya dan menggunakan setiap informasi  secara benar sudah tentu akan mencapai sukses pada level tertinggi. Hal ini sesuai dengan penelitian Goleman-Hay/ McBer bahwa untuk sukses di tingkat tertinggi dalam posisi kepemimpinan kompetensi emosional menyumbang hampir seluruh keuntungan.
Wigglesworth (2012), KS adalah kemampuan individu untuk berperilaku dengan bijaksana dan berbelas kasih sambil mempertahankan kedamaian batin dan luar. Selain itu, Covey (2004) dalam bukunya mengatakan bahwa kecerdasan spiritual adalah  aspek fundamental dari semua kecerdasan, karena menjadi sumber bimbingan bagi yang lain. KS adalah seperangkat kemampuan yang digunakan individu untuk menerapkan dan mewujudkan sumber spiritual,  nilai dan kualitas. Hal ini dilakukan dengan meningkatkan kesehatan sehari-hari dan menggunakan informasi spiritual yang adaptif untuk memfasilitasi pemecahan masalah sehari-hari demi pencapaian tujuan.

## 5. Perpaduan KI, KE, dan KS
Dalam kehidupan dijumpai bahwa bukan orang paling pintar
Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
ISSN:2339 -0042 (p) ISSN: 2528-1577 (e) Doi: 10.24198/share.v8i1.16168
yang paling sukses atau paling terpenuhi dalam hidup. Seseorang yang cemerlang secara akademis belum tentu sukses dari segi aspek sosial, pekerjaan atau dalam hubungan pribadi. Karena itu, dengan
KI saja tidak cukup agar sukses dalam kehidupan.
KI membantu seseorang masuk perguruan tinggi tapi KE yang akan  membantu kita mengatasi stres dan emosi dalam ujian akhir. KE adalah  keterampilan yang sangat penting untuk kesuksesan pribadi, pendidikan dan  profesional bagi siswa maupun guru serta suplemen untuk aspek KS.  Apabila  KE diterapkan di tempat kerja, potensi akan dilibatkan untuk secara efektif memandang, mengekspresikan, memahami dan mengelola emosi secara  profesional dan efektif di tempat kerja (Palmer dan Stough, 2001). Hal ini  dikarenakan  KE melibatkan kemampuan untuk memahami, menilai secara akurat dan mengekspresikan emosi.
Mangal (2012) mengatakan bahwa kunci menuju perdamaian,
harmoni dan hidup yang memancarkan jiwa terletak pada penggunaan keterampilan KE . Selain itu, penggunaan KE akan menciptakan keharmonisan dan kedamaian yang diinginkan dalam situasi yang penuh konflik. Sementara KS menempatkan kehidupan individu dalam konteks yang  lebih luas. Dalam arti, tujuan dalam hidup dan memungkinkan kita menciptakan kemungkinan baru.
KS memungkinkan kita
memanfaatkan KI dan KE kita secara terpadu untuk mengungkapkan karunia kita di dunia. Hanya KS yang
mampu  berpikir jauh dari yang
diketahui dan menghubungkan pemikiran baru dan melihat kebenaran yang lebih tinggi dalam suatu situasi. KS mengacu pada keterampilan, kemampuan dan perilaku yang dibutuhkan untuk mengembangkan dan memelihara hubungan dengan sumber utama dari semua  makhluk serta pencarian makna dalam kehidupan.

## KESIMPULAN
Serangkaian permasalahan seperti ketegangan emosional, bunuh diri,  pemberontakan, pengrusakan, ketidaksesuaian dan pembangkangan muncul dalam periode remaja. Sebagai akibatnya, muncul berbagai persoalan kompleks seperti masalah psikologis dan perilaku fisiologis, mental dan akademis.
Perpaduan trio kecerdasan (KI, KE, dan KS) disarankan sebagai ‘kunci’  remaja  dalam mengatasi berbagai persoalan yang bisa terjadi kapan dan dimana saja. Ini  karena, perpaduan trio kecerdasan, memaikan peran yang sangat penting dalam mengelola stres, kesehatan fisik, psikologis, mewujudkan sumber spiritual, nilai untuk mengungkapkan karunia kita di dunia.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence . New York: Bantam.
2. Govaerts, S dan Gregoire, J. (2005). Stressful Academic
Situations: Study on Appraisal Variables in Adolescence . European Review of Applied Psychology/Revue Europeennede Psychologic Appliquee, 54 (4):
261-271.
Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
Doi: 10.24198/share.v8i1.16168
3. Kipke, M. (Ed.). (1999). Adolescent development and the biology of puberty: Summary of a workshop on new research .
Washington, DC: National Academy Press.
4. Labola, Y.A.(2017). Perpaduan
Aspek AQ dengan Aspek Kecerdasan Lainnya Dalam Dunia Pendidikan-Kajian Literatur . Sppendidikan170007. Melalui : www.ejurnal. com/2017/08/perpaduanaspek- aq-dengan-aspek.html
5. Mangal, S.K. 2012. Advanced Educational Psychology . Kindle Edition, 536 pages, Published August 15th 2004 by PHI.
6. Mishra, P., Vashist. K. A. 2014. Review Study Of Spiritual Intelligence, Stress And Well-
Being Ofadolescents In 21st Century . IMPACT: International Journal of Research in Applied,
Natural and Social Sciences (IMPACT: IJRANSS) ISSN(E): 2321-8851; ISSN(P): 2347-4580, Vol. 2, Issue 4, 11-24.
7. National Curriculum Framework (NCF). 2005. Melalui : http://www.ncert.nic.in/rightside/
links/pdf/framework/english/nf20
05.pdf
8. National Survey of Child and Adolescent Well-being
(NSCAW).  2013. NSCAW II
WAVE 2 REPORT Children and
Families Receiving Child Welfare
Services Post-Baseline . RTI International is a trade name of Research Triangle Institute.
Melalui :https://www.acf.hhs.gov/sites/de fault/files/opre/nscaw2_welfare.p df
9. Palmer,  B. R.,  Walls, M.,
Burgess, Z., dan Stough, C. 2001. Emotional intelligence and effective leadership , Leadership and Organisational Development Journal, 22, 5-10. 10. Persinger, M. 1987. The neuropsychological bases of God beliefes . New York : Praeger Press.
11. Persinger, M. 1999. This is your brain in God . Wired, 7, November.
12. Prameela, A. 2013. Skills for stress management, Edutracks,
Vol-12 no.6, PP.9-10 13. Rachna, R. 2011. Stress Management Strategies for Establishing Peace in
Adolescence , Edutracks,Vol.10 No.12Pp.23-25.
14. Ramachandran, V. 1997. Society of neuroscience , 23, Abstract No. 51.1
15. Ridwan T., Iwan T., dan Unti, L.
2006. Pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional dan kecerdasan spiritual terhadap sikap etis mahasiswa akuntansi (Studi pada Perguruan Tinggi Negeri di Kota Makassar Provinsi Sulawesi Selatan) . In the Proceedings of Simposium Nasional Akuntansi 9 Padang, p. 1–25.
16. Saini, S.K., Gill, T.K. 2007.
Understanding Adolescence: A Period of Stresses and Strains. Indian Psychological Review . Agra Psychological Research Cell. Volume 69, issue I, p.261.
17. Salovey, P., dan Mayer, J.D. 1990. Emotional intelligence, imagination. Cognition and
Personality , 3(3), 185–211.
Share: Social Work Jurnal VOLUME: 8
NOMOR: 1 HALAMAN: 39-45
Doi: 10.24198/share.v8i1.16168
18. Wigglesworth, C. 2012. The 21
Skills of Spiritual Intelligence, New York: Select Books, p.7