Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No 1 Maret 2023  281-288

## Edukasi Pemanfaatan Tanaman Hidroponik kepada Siswa SMA AL-Khairat Kota Ternate, Maluku Utara
1) Astuti Muh.Amin*,
1) Tadris Biologi, FTIK, IAIN Ternate, Kota Ternate, Maluku Utara, Indonesia Email Corresponding: astutimuhamin@iain-ternate.ac.id*

## INFORMASI ARTIKEL

## A B S T R A K
Kata Kunci: Edukasi Hidroponik Sekolah Siswa Tanaman Peserta  didik  merupakan  generasi  penerus  bangsa  yang  akan  memiliki  peran esensial dalam mewujudkan kemandiran dan ketahanan pangan nasional. Kondisi lahan  kosong  untuk  bercocok  tanam  di  wilayah  Kota  Ternate  terbatas,  sehingga pemenuhan  kebutuhan  bahan  pokok  dperoleh  dari  luar  Pulau  Ternate. Pemahaman terkait tanaman hidroponik juga masih kurang. Tujuan dari kegiatan PkM ini adalah untuk mengedukasi siswa SMA Al-Khairat Kota Ternate, Maluku Utara  untuk  meningkatkan  pemanfaatan  lahan  terbatas  dengan  tanaman hidroponik.  Metode  kegiatan  dilaksanakan  secara  bertahap  meliputi  tahap persiapan;  diskusi  dan  koordinasi;  edukasi  hidroponik;  penanaman  hidroponik; penempatan  hidroponik;  evaluasi.  Kegiatan  menggunakan  metode  ceramah, diskusi interaktif, demonstrasi, praktek kerja. Berdasarkan hasil evaluasi diakhir kegiatan  PkM  disimpulkan  bahwa  (1)  antusiasme  peserta  kegiatan  cukup  bagus, yang  ditunjukkan  dengan  adanya  umpan  balik  positif  seperti  pertanyaan  dan komentar  dari  peserta;  (2)  tingkat  angket  kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan dalam  kategori  sangat  baik  (83,99%);  (3)  tingkat  pemahaman  peserta  terkait tanaman  hidroponik  meningkat.  Kegiatan  ini  perlu  dilakukan  secara  bertahap dengan  evaluasi  pendampingan  yang  lebih  intensif.  Proses  edukasi  diharapkan dapat  dilakukan  pada  cakupan  yang  lebih  luas,  tidak  hanya  pada  lingkungan sekolah, tetapi juga pada masyarakat secara menyeluruh.

## A B S T R A C T
Keywords: Education Hydroponics School Students Plants Students  are  the  next  generation  of  the  nation  who  will  have  an  essential  role  in realizing  national  food  self-sufficiency  and  security.  The  condition  of  vacant  land for farming in the Ternate City area is limited, so the fulfillment of basic food needs is obtained from outside Ternate Island. Understanding of hydroponic plants is also lacking.  The  purpose  of  this  PkM  activity  is  to  educate  Al-Khairat  High  School students  in  Ternate  City,  North  Maluku  to  increase  the  use  of  limited  land  with hydroponic  plants.  The  activity  method  is  carried  out  in  stages,  covering  the preparatory  stage;  discussion  and  coordination;  hydroponic  education;  hydroponic planting;  hydroponic  placement;  evaluation.  Activities  using  lecture  methods, interactive discussions, demonstrations, and work practices. Based on the results of the  evaluation  at  the  end  of  the  PkM  activity  it  was  concluded  that:  (1)  the enthusiasm  of  the  activity  participants  was  quite  good,  which  was  indicated  by positive  feedback  such  as  questions  and  comments  from  participants;  (2)  the questionnaire level of participants' satisfaction with the activity was in the very good category  (83.99%);  and  (3)  the  participants'  level  of  understanding  regarding hydroponic  plants  increased.  This  activity  needs  to  be  carried  out  in  stages  with  a more  intensive  mentoring  evaluation.  The  education  process  is  expected  to  be carried out on a wider scope, not only in the school environment, but also in society as a whole.
This is an open access article under the CC–BY-SA license .
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.4 No 1 Maret 2023  281-288

## I. PENDAHULUAN
Peserta  didik  merupakan  generasi  penerus  bangsa  yang  akan  memiliki  peran  esensial  dalam mewujudkan  kemandiran  dan  ketahanan  pangan  nasional  (Kurniasari  et  al.,  2022).  Peserta  didik  perlu diajarkan dan dilatih untuk berpikir jangka panjang termasuk dengan optimalisasi penggunaan lahan dengan bercocok  tanam  sebagai  upaya  penemuhan  kebutuhan  sehari-hari  (Yusuf,  2018).  Sektor  pertanian  melalui budidaya hidroponik ternyata menghasilkan kinerja yang lebih baik pada urban farming . Hal ini lebih efektif jika  dibandingkan  dengan  budidaya  pertanian  terbuka  konvensional  (Romeo,  2018).  Konsep  hidroponik merupakan  sistem  budidaya  pertanian  yang  dilakukan  secara  vertikal  atau  bertingkat,  baik  dalam  ruangan maupun  di  luar  ruangan  dengan  media  utama  air  (Mustamim  et  al,  2021).  Menanam  dengan  sistem hidroponik organik masih sangat jarang dikenal dan diterapkan (Iswahyono et al., 2022).
Hidroponik  merupakan  teknologi  bercocok  tanam  dengan  menggunakan  air,  nutrisi  sebagai  media tanamnya  (Wirawati  &  Arthawati,  2021).  Tanah  memiliki  fungsi  sebagai  pendukung  akar  tanaman  dan perantara  larutan  nutrisi  dapat  digantikan  dengan  mengalirkan  atau  menambah  nutrisi,  air  dan  oksigen melalui  media  tanam  seperti  batu  apung,  kerikil,  pasir,  sabut  kelapa,  potongan  kayu  atau  busa  (Rodiah, 2015).  Hidroponik  menjadi  salah  satu  alternatif  untuk  meningkatkan  produktivitas  tanaman  di  pekarangan sempit  (Rizkiyah  et  al.,  2022;  Ekaria,  2019).  Hidroponik  adalah  alasan  cara  bercocok  tanam  versi  modern untuk mengurangi  permasalahan  keterbatasan  lahan  dan  kebutuhan  pangan  yang  meningkat (Maulidizen et al., 2023). Keuntungan dari menanam dengan menggunakan sistem hidroponik diantaranya perawatan yang lebih praktis dan pemakaian pupuk yang lebih efesien (Khafidin et al., 2022). Media tanam hidroponik dapat digunakan  berulangkali  sehingga  minim  menghasilkan  limbah  serta  bercocok  tanam  dengan  hidroponik cenderung  minim  hama  dan  bebas  dari  pestisida  dan  obat  kimia  lain  (Umar  et  al.,  2016).  Hidroponik dianggap  sesuai  dengan  nilai-nilai  ekologis  sebab  minim  menimbulkan  kerusakan  ekosistem,  hemat  serta efisien  dalam  penggunaan  sumber  daya  alam  (Wahyudi  et  al.,  2022).  Kelebihan  lainnya  dari  metode penanaman  hidroponik  yaitu  proses  pertumbuhannya  dapat  lebih  efektif  dan  efesien  untuk  dikontrol, sementara  aspek  produksinya  memiliki  kualitas  dan  kuantitas  yang  cukup  baik  (Hidayat  et  al.,  2020). Hidroponik tidak membutuhkan biaya yang tinggi serta perawatan yang relatif gampang dilakukan termasuk bagi pemula (Tallei et al, 2017).
Hidroponik  sangat  mudah,  terkendali,  dan  bisa  dilakukan  di  media  tanpa  tanah,  bahkan  dapat dibudidayakan di dalam rumah (Rakhman et al. 2015). Sistem hidroponik terbukti mampu memberikan hasil produksi yang lebih baik dibandingkan budi daya di rumah kaca maupun di lingkungan terbuka (Romeo et al. 2018). Teknik hidroponik dan aquaponik dalam sistem pertanian memberikan peluang kepada masyarakat yang tinggal di pedesaan maupun di perkotaan untuk memanfaatkan lahan pekarangan yang tidak terlalu luas (Pratama et al., 2021). Dengan memanfaatkan limbah sampah seperti botol plastik bekas atau gelas plastik yang terbuang dapat digunakan sebagai media tanam sistem hidroponik (Setyarahajoe, 2022). Kegiatan yang sejenis  dilakukan  oleh  Sulastri  et  al.,  (2021),  sukses  mengoptimalkam  penggunaan  lahan  atau  area  sempit menjadi lahan yang lebih produktif dengan mengguankan sistem hidroponik. Dalam kegiatannya, diberikan pelatihan dan pendampingan terkait sistem hidroponik berupa system wick.
Prinsip hidroponik adalah pemberian nutrisi untuk pertumbuhan tanaman (Tallei, 2017). Hidroponik berkontribusi  dalam  pemenuhan  kebutuhan  pangan  sehari-hari  di  lingkungan  kelurga  serta  sebagai  wujud manifestasi  pelestraian  lingkungan  agar  tetap  setimbang.  Salah  satu  alasannya  adalah  sebab  hidroponik mampu meningkatkan kadar oksigen di udara sehingga dapat menyerap serta mengurangi pencemaran udara sehingga  udara  sekitar  lebih  segar  (Hutagalung,  2017).  Edukasi  terkait  pemanfaatan  tanaman  hidroponik dinilai  penting  untuk  disosialisasikan  agar  masyarakat  dapat  mengenal  lebih  mendalam  dan  memiliki motivasi  untuk  ikut  melakukan  budidaya  teknik  hidroponik  di  lingkungan  masing-masing.  Siswa  sebagai generasi  penerus  bangsa,  dalam  interaksi  sosial  memiliki  peranan  istimewa  sebagai  penyambung  ilmu pengetahuan.  Siswa  menjadi  tongkat  harapan  masyarakat  di  masa  yang  akan  datang  dalam  berkontribusi
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2.2 Februari 2023  281-288
memanifestasikan  pengetahuannya  secara  nyata  terhadap  segala  permasalahan  yang  terjadi  di  masyarakat. Sebagai lapisan terdidik, mereka dapat berperan dalam menguatkan pemikiran masyarakat untuk kehidupan yang lebih baik dan maju. Guru dan dosen menjadi pembimbing, pengarah, fasilitator untuk hal tersebut.
Tujuan  dari  kegiatan  PkM  ini  adalah  untuk  mengedukasi  siswa  SMA  Al-Khairat  Kota  Ternate, Maluku Utara untuk meningkatkan pemanfaatan lahan terbatas dengan tanaman hidroponik. Kegiatan ini ke depannya  dapat  berdampak  pada  peningkatan  literasi sains  dan  literasi  lingkungan,  penguatan  sikap  peduli lingkungan, bertanggung jawab, disiplin, serta jiwa kemandirian. Dengan pemberian edukasi di lingkungan sekolah,  diharapkan  mereka  dapat  tergerak  dan  bersinergi  dengan  anggota  keluarga  dan  masyarakat  dalam memanfaatkan lahan terbatas dengan sistem hidroponik.

## II. MASALAH
Kondisi lahan kosong untuk digunakan  bercocok tanaman di Wilayah Kota Ternate sangat terbatas sehingga sebagian besar pemenuhan bahan pokok diperoleh dari luar pulau Ternate. Penggunaan lahan untuk berkebun  lebih  cocok  pada  tanaman  cengkeh,  kelapa,  pala,  jeruk.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  dengan  masyarakat  setempat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  dari  mereka  belum  memiliki pengetahuan  yang  memadai  terkait  pemanfaatan  lahan  sempit  melalui  tanaman  hidroponik.  Edukasi  yang dilakukan  diawali  dari  lingkungan  sekolah,  sebab  lingkungan  sekitar  sekolah  memiliki  potensi  untuk pengembangan tanaman hidroponik. Siswa diharapkan dapat memiliki pengetahuan terkait hal ini agar dapat mempraktekkan di lingkungan sekolah dan tempat tinggalnya masing-masing.
Gambar 1. Lokasi Sekolah

## III. METODE
Kegiatan  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  2022,  bersama  dengan  mahasiswa  FTIK  IAIN Ternate.  Mitra  sasaran  adalah  siswa-siswi  kelas  XI  SMA  AL-Khairat  Ternate  berjumlah  30  orang.  Lokasi sekolah  terletak  di  Jalan  Darul  Khairaat,  Kelurahan  Sangaji  Utara,  Kecamatan  Kota  Ternate  Utara,  Kota Ternate, Provinsi Maluku Utara. Metode kegiatan dilaksanakan secara bertahap meliputi (1) tahap persiapan; (2)  tahap  diskusi  dan  koordinasi;  (3)  tahap  edukasi  hidroponik;  (4)  tahap  pembuatan  media  penanaman hidroponik; (5) tahapan  penempatan  hidroponik;  (6)  tahap  evaluasi.  Kegiatan  dilaksanakan  dengan metode ceramah dan diskusi, demonstrasi, dan praktik kerja. Kegiatan dilakukan pendekatan Participatory Learning and Action (PLA). Pendekatan tersebut bertujuan untuk memastikan keterlibatan secara aktif secara peserta kegiatan  mulai  dari  proses  perencanaan,  pelaksanaan,  pemantauan  dan  pemanfaatan  hasil.  Alat  dan  bahan yang digunakan: pot kecil, media tanam ( rockwoll ), bibit tanaman, wadah plastik, formula mineral, pengukur kadar air, gunting, cutter , pensil dan penggaris, kain flanel, plastik trash bag, air. Bahan edukasi berbentuk handout materi powerpoint , e-book dan file yang  terkait  dengan  sistem  hidroponik.  Adapun  indikator keberhasilan kegiatan PkM ini ditentukan sebagai berikut: (1) antusiasme peserta kegiatan yang ditunjukkan
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2.2 Februari 2023  281-288
dengan  adanya  umpan  balik  positif;  (2)  tingkat  angket  kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan  dalam  kategori baik; (3) tingkat kepuasan peserta kegiatan melalui angket; (4) tingkat pemahaman peserta terkait tanaman hidroponik.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  edukasi  ini  dilakukan  untuk  memberikan  pemahaman  materi  terkait  tanaman  hidroponik, manfaatnya,  serta  teknik  budidayanya.  Kegiatan  dilakukan  dengan  mengkombinasikan  antara  teori  dan praktek.  Selain  itu,  pemateri  juga  memberikan  kejelasan  terkait  berbagai  keunggulan  sistem  hidoponik dibandingkan  dengan  bertanam  secara  konvensional.    Pentingnya  edukasi  terkait  tanaman  hidroponik  juga dilatar  belakangi  pada  kondisi  topografi  Kota  yang  sebagian  besar  daerah  bergunung  dan  berbukit.  Oleh karena  itu,  diawal  penyajian  materi  dijelaskan  secara  singkat  karakteristik  kondisi  lahan  di  kota  Ternate dikaitkan dengan kebutuhan pemenuhan pangan dan manfaat positif dari pemanfaatan lahan terbatas untuk aspek ekonomis dan lingkungan.
Kota  Ternate  merupakan  salah  satu  wilayah  yang  terletak  di  provinsi  Maluku  Utara  dengan  luas wilayah  5.795,4 km²,  terdiri  dari  luas  perairan  5.544,55 km²  dan  luas  daratan  250,85 km².  Wilayah  Kota Ternate di sebelah selatan, barat, utara berbatas dengan Laut Maluku, sedangkan sebelah timurnya berbatas dengan  Selat  Halmahera.  Masyarakat  sebagian  besar  bermukim  di  sepanjang  garis  pantai  pulau.  Kondisi lahan yang terbatas ini dengan tuntutan pemenuhan kebutuhan pangan yang meningkat, dapat menjadi salah satu  alternatif  bagi  masyarakatnya  untuk  bercocok  tanam  dengan  hidroponik.  Gambar  1  berikut  ini menyajikan peta topografi Pulau Ternate, Maluku Utara.

## Gambar 2. Peta Topografi Pulau Ternate, Maluku Utara
(Sumber: Dinas Tata Kota dan Pertamanan Kota Ternate, 2011; Ningrum et al., 2019).
Kegiatan  edukasi  dilakukan  oleh  narasumber  dan  mahasiswa  IAIN  Ternate  yang  berasal  dari mahasiswa  semester  akhir  program  studi  Tadris  Biologi  dan  Pendidikan  Agama  Islam.  Kegiatan dilaksanakan  dengan  metode  ceramah  dan  diskusi,  demonstrasi,  dan  praktik  kerja.  Siswa-siswi  yang  hadir dalam kegiatan ini menunjukkan respon positif dan antusiasme dalam kegiatan. Hal ini ditunjukkan dengan banyaknya  pertanyaan  yang  diberikan  saat  proses  edukasi  berlangsung.  Berikut  ini  disajikan  hasil  analisis angket kepuasan peserta kegiatan terhadap kegiatan edukasi yang telah dilakukan.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2.2 Februari 2023  281-288
Tabel 1. Rekapitulasi Angket Kepuasan Peserta Kegiatan No Pernyataan Skor (%) Kategori 1 Saya  merasakan  manfaat  dari  kegiatan  edukasi  tanaman hidroponik yang diselenggarakan. 83,33 Sangat baik 2 Tahapan-tahapan  dalam  kegiatan  pengabdian  saling berkesinambungan  sehingga  memberikan  penguatan pemahaman yang baik terkait tanaman hidroponik. 83,33 Sangat baik 3 Personil/anggota yang terlibat dalam kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  memberikan  pelayanan sesuai dengan kebutuhan saya. 90,00 Sangat baik 4 Setelah  kegiatan  edukasi  ini,  saya  termotivasi  untuk meningkatkan  keterampilan  dalam  budidaya  tanaman hidroponik. 80,00 Sangat baik 5 Setelah  kegiatan  edukasi  ini,  saya  bersemangat  untuk melakukannya  sendiri  di  rumah  atau  lingkungan  sekitar tempat tinggal saya. 83,33 Sangat baik Rerata Total 83,99 Sangat baik
Bertanam  secara  hidroponik  menghasilkan  tanaman  yang  lebih  berkualitas,  bebas  zat  kimia  dan sehat. Hidoponik ini bermanfaat dalam memenuhi kebutuhan pangan dan membantu melestrikan lingkungan karena dapat meningkatkan kandungan oksigen di udara (Hayati et al., 2021). Media tanam yang digunakan dalam kegiatan ini adalah rockwool dan bibit tanaman   penyerapan nutrisi pada tanaman berlangsung lebih baik  (Setyarahajoe,  2022).  Selanjutnya,  siswa  dipandu  untuk  memotong rockwoll menjadi  beberapa  kotak. dipotong  menjadi  beberapa  kotak  dengan  ukuran  2,5  cm  dan  membuat  lubang  kecil  di  tengahnya  untuk menanam  benih  tanaman.  Setelah  bibit  siap  dipindahkan  maka  larutan  nutrisi  harus  disiapkan.  Dalam budidaya    tanaman  hidroponik  larutan  nutrisi  merupakan  hal  utama  yang  dapat  menunjang  pertumbuhan optimal  bagi  tanaman.  Tahap  selanjutnya  adalah memindahkan  bibit  ke media  tanam.  Berikut ini  disajikan Gambar 3-5 terkait kegiatan edukasi yang telah dilakukan.
Gambar 3. Proses Pembuatan Media Tanam dan Penyemaian
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2.2 Februari 2023  281-288
Gambar 4. Proses EdukasiTanaman Hidoponik

## Gambar 5. Proses Penempatan Tanaman Hidroponik
Bahan  edukasi  diberikan  dalam  bentuk powerpoint dan  pemberian e-book serta file yang  terkait. Keberlanjutan  program  ini  menjadi  perihal  yang  harus  dipertimbangkan.  Kegiatan  yang  diberikan  dalam bentuk teori hidroponik dan pendampingan dalam prakteknya. Siswa tampak bersemangat dan menunjukkan respon positif di sepanjang kegiatan. Berdasarkan wawancara dengan beberapa siswa yang menjadi peserta kegiatan,  diketahui  bahwa  kegiatan  ini  cukup  menambah  pengetahuan  dan  wawasan  mereka,  kombinasi pemberian teori dan praktek sangat tepat sehingga mereka langsung memiliki pengalaman implementasinya. Pelaksanaan kegiatan yang serupa perlu melibatkan cakupan sekolah yang lebih luas serta melibatkan peserta dari tokoh dan anggota masyarakat.
Pelatihan  hidroponik  sebelumnya,  yang  diselenggarakan  oleh  Nurbaity  secara  virtual  menunjukkan bahwa  umumnya  masyarakat  merasakan  penambahan  pengetahuan  dan  manfaat  praktis  tentang  budidaya secara  hidroponik  sehingga  termotivasi  dalam  meningkatkan  produktivitas  lahan  pekarangan  rumahnya sehingga  kegiatan  ini  lebih  mendukung  kesehatan  dan  ketahanan  pangan  keluarga  (Nurbaity,  2022). Pelatihan urban  fa rming  dengan  budidaya  hidroponik  pada  siswa  SMA  Wijaya  Putra  Kota  Surabaya memberikan banyak manfaat dan wawasan mereka. Salah satunya mengajarkan cara merawat tanaman sesuai umur  tanaman  hidroponik  (Kurniasari  et  al.,  2022).  Hidroponik  dapat  dijadikan  media  dan  sumber  belajar bagi guru untuk membelajarkan hal-hal terkait pendidikan lingkungan hidup kepada peserta didiknya. Hal ini dapat  melatih  siswa  agar  memiliki  kepedulian  lingkungan  sehingga  turut  berperan  dalam  menjaga  dan memelihara kelestarian lingkungannya (Bastiana et al., 2021).
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2.2 Februari 2023  281-288

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil evaluasi diakhir kegiatan PkM disimpulkan bahwa (1) antusiasme peserta kegiatan cukup  bagus,  yang  ditunjukkan  dengan  adanya  umpan  balik  positif  seperti  pertanyaan  dan  komentar  dari peserta;  (2)  tingkat  angket  kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan  dalam  kategori  sangat  baik  (83,99%);  (3) tingkat  pemahaman  peserta  terkait  tanaman  hidroponik  meningkat.  Kegiatan  serupa  perlu  dilakukan  dalam skala  yang  lebih  besar  dengan  waktu  yang  lebih  lama  dan  berkelanjutan  agar  memperoleh  hasil  yang maksimal.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada Kepala Sekolah SMA Al-Khairat Kota Ternate dan jajarannya. Demikian pula pada siswa siswi SMA Al-Khairat Kota Ternate. Seluruh mahasiswa IAIN Ternate yang telah berpartisipasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ekaria,  E.  2019.  Analisis  Usahatani  Sayuran  Hidroponik  di  PT.  Kusuma  Agrowisata. Jurnal  Biosainstek, 1(01), 16–21.
Bastiana,  Adiwardana,  M.R.,  Salsabilah,  M.,  Asis,  A.,  Nurfaidawati,  Talebong,  G.  2021.  Pembuatan Hidroponik  Untuk  Meningkatkan  Karakter  Peduli  Kelestarian  Lingkungan  Pada  Siswa  di  Sekolah Berbasis Adiwiyata SD Inpres Mangasa I Kota Makassar. Jurnal Lepa-Lepa, 1(3), 557-564.
Iswahyono,  Djamila,  S.,  Djamali,  R.  A.,  &  Bahariawan,  A.  2022.  Pengenalan  Paket  Dasar  Budidaya Hidroponik  untuk  Jenjang  Pendidikan  Dasar  di  SDIT  Harapan  Umat  Kabupaten  Jember.  Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(5), 5073–5084.
Hayati, N., Fitriyah, L.A., & Wijayadi, A.W. 2021. Pelatihan Budidaya Tanaman secara Hidroponik untuk Pemenuhan Kebutuhan Sayur Skala Rumah Tangga. JPM (Jurnal Pemberdayaan Masyarakat), 6(1), 537- 545. https://doi.org/10.21067/jpm.v6i1.5382 .
Hidayat, F.A., Ramadhani, I.A., & Ihsan. 2020. Pendampingan Program Hydroponic Garden Sebagai Solusi Pemenuhan  Kebutuhan  Sayuran  Bagi  Masyarakat  Pesisir  Pantai  Kampung  Fafanlap  Distrik  Misool Selatan Kabupaten Raja Ampat. Jurnal ABDIMASA Pengabdian Masyarakat, 3(1), 27-34
Hutagalung, I. 2017. Pelestarian Lingkungan melalui Tanaman Hidroponik (Budidaya Tanaman Hidroponik di Kelurahan Rawa Buaya dan Kembangan Utara, Jakarta Barat). Konferensi Nasional Ke-3 Pengabdian Kepada Masyarakat Dan Corporate Sosial Responsibility, Oktober, 269-280.
Khafidin,  Sumartik,  Jannah,  R.,  &  Darmawan,  D.  P.  2022.  Edukasi  Menanam  Sejak  Dini  Dengan  Sistem Hidroponik  Melalui  Pemanfaatan  Lahan  Sempit  Pada  TK.  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  Nusantara (JPkMN),  3(1),  323–327.  Pendampingan  Program  Hydroponic  Garden  Sebagai  Solusi  Pemenuhan Kebutuhan Sayuran Bagi Masyarakat Pesisir Pantai Kampung Fafanlap Distrik Misool Selatan Kabupaten Raja Ampat. Jurnal Abdimasa Pengabdian Masyarakat, 3(1), 27-34.
Kurniasari,  D.A.,  Alimah,  S.,  Daryanto,  D.,  Baunsele,  Y.,  &  Summarningsih.  2022.  Program  Pengabdian Masyarakat Sekolah Tani Milenial di SMA Wijaya Putra Kota Surabaya. Prosiding PKM-CSR, Volume 5, 1-6.
Maulidizen,  A.,  Mariah,  Tojib,  H.R.K.,  Satyanto,  M.H.,  Adrianantama,  R.A.,  Hazra,  S.,  Rafidah,  S.,  & Wicaksono, S.G. Edukasi Tanaman Hidroponik (Kangkung) Kepada Walisantri di Rumah Tahfidz Darul Qur’an  Bojong  Koneng  Bogor.  Nusantara:  Jurnal  Pengabdian  kepada  Masyarakat,  3(1),  59-68.
http://prin.or.id/index.php/nusantara .
Mustamim, M., Fahrizal, M. H., Usluhiyah, R., & Kholid, A. 2021. Peningkatan Keterampilan Petani melalui Workshop Petani Organik. Jumat Pertanian: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(1), 8-11.
Ningrum,  R.W.,  Aryuni,  V.T.,  &  Pambudi,  N.A.  2019.  Geothermal  System  Characteristics  on  Northern Ternate Region, Indonesia Based on Interpretation of Magnetic Anomalies. IOP Conf. Series: Earth and Enviromental Science, 367, 012027, 1-10. doi:10.1088/1755-1315/367/1/012027.
Nurbaity,  A.  2021.  Pelatihan  Budidaya  Sayuran  Hidroponik  Secara  Virtual  pada  Masa  Pandemi  Di Kecamatan Cidadap, Bandung, Jawa Barat. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 27(4), 361-365.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                   e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2.2 Februari 2023  281-288
Pratama, D. R., Fauzana, N., Basardi, R. A., & Asyianti, L. D. 2021. (Productive During a Pandemic through Hydroponic  and  Aquaponic  Education  for  Urban  Communities  (Case  Study:  Bekasi  City,  West  Java). Agrokreatif, Jurnal Ilmiah Pengabdian kepada Masyarakat, 7(2), 107-114.
Rakhman,  A.,  Lanya,  B.,  Rosadi,  B.,  &  Kadir,  M.Z.  2015.  Pertumbuhan  Tanaman  Sawi  Menggunakan Sistem. Hidroponik Dan Akuaponik. Jurnal Teknik Pertanian Lampung, 4(4), 245‒254.
Rizkiyah,  N.,  Winarsih,  S.,  Hidayati,  T.  M.,  Ekayasah,  I.T.,  Rizqy,  M.  2022.  Alternatif  Penguatan  Gizi Masyarakat  melalui  Pelatihan  Hidroponik  dengan  Pemanfaatan  Botol  Bekas  pada  Siswa  Sekolah  Dasar Desa  Pohsangit  Tengah  Kecamatan  Wonomerto.  INCOME:  Indonesian  Journal  of  Community  Service and Engagement, 1(2), 214-222. https://doi.org/10.56855/income.v1i2.102 .
Roidah,  I.  S. 2015.  Pemanfaatan  Lahan  Dengan Menggunakan  Sistem  Hidroponik.  Jurnal  Bonorowo,  1(2),
43-49.
Romeo, D., Vea, E. B., & Thomsen, M. 2018. Environmental Impacts Of Urban Hydroponics In Europe: A Case Study In Lyon. Procedia CIRP, 69, 540–545. https://doi.org/10.1016/ j.procir.2017.11.048.
Setyarahajoe,  R.  2022.  Pola  Komunikasi  Edukasi  Penghijauan  Guna  Meningkatkan  Ketahanan  Pangan Melalui Media Hidroponik. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 1(1), 58-67.
Sulastri,  F.,  Manik,  V.  T.,  Srigustini,  A.,  &  Dewi,  E.  N.  F.  2021.  Pelatihan  Berkebun  Hidroponik  Sebagai Upaya dalam Menjaga Ketahanan Pangan Keluarga di Masa Pandemi. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian Masyarakat, 04(1), 109–112.
Tallei,  T.  E.,  Rumengan,  I.  F.  M.,  &  Adam,  A.  2017.  Hidroponik  untuk  Pemula.  Banjarmasin:  UNSRAT PRESS.
Umar, U. F., Akhmadi, Y. N., & Sanyoto. 2016. Jago Bertanam Hidroponik Untuk Pemula. AgroMedia. Wahyudi,  W.,  Mushodiq,  M.A.,  &  Wahyudi,  D.  2022.  Implementasi  Ayat  Ekologis  melalui  Teknologi Hidroponik  Deep  Flow  Techniq  ue  pada  Santri  Pondok  Pesantren  Ma’arif  Nahdlatul  Ulama  Metro Lampung. Jurnal Pengabdian Multidisplin, 2(3), 131-147. https://doi.org/10.51214/japamul.v2i3.333.
Wirawati, S. M., & Arthawati, S. N. 2021. Pengenalan Metode Hidroponik Budidaya Tanaman Sawi Untuk Meningkatkan Pendapatan Masyarakat di Desa Pelawad Kecamatan Ciruas. Jurnal Abdikarya, 3(1), 1–9. Yusuf,  A.  2018.  Optimalisasi  Lahan  Pekarangan  Untuk  Mendukung  Ketahanan  Pangan  Dan  Ekonomi Keluarga. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2).