INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 10690-10700 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa di Era Globalisasi  di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu
Dodi Umartin 1 ✉ , Ahmad Suradi 2 , Khairiah 3
UINFAS Bengkulu
Email: dodiumartin24@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  ujuan  penelitian  ini  untuk  memetakan  dan  mendeskripsikan  strategi  guru pendidikan agama Islam dalam pembentukan karakter religius siswa di era globalisasi di SMA IT Iqra" Kota  Bengkulu,  dan  untuk  mengetahui  faktor  penghambat  dan  pendukung  dalam  pembentukan karakter  religius  siswa  di  era  globalisasi. Jenis  Penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kondisi karakter religius siswa di SMA IT Iqra" Kota Bengkulu terbilang bagus, hal itu ditunjukkan dengan sikap siswa yang mau diajak membenahi karakter religius, kemudian strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter religius siswa terdiri dari 3 program, yaitu power strategi, persuasive strategi dan normative reduction dengan strategi yang digunakan masih terdapat beberapa kendala dari guru yang lain dan dukung kendala dari siswa itu sendiri. Untuk faktor pendukung dan penghambat dalam membentuk karakter religius dengan cara; pertama,  menggerakkan orang dalam yaitu peran dari seorang guru, waka kesiswaan (tim kesiswaan), tata tertib sekolah, janji siswa, dan factor teman atau pergaulan siswa, kedua, menggerakkan orang luar yaitu peran orang tua atau wali murid. Kemudian faktor penghambatnya adalah kurangnya kesadaran siswa tentang pentingnya cinta damai, egoism peserta didik, dan pergaulan siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa strategi guru  pendidikan  agama  Islam  sangat  penting  dalam  pembentukan  karakter  religius  siswa  di  era globalisasi. Sehingga dapat disarankan jika ingin membentuk karakter religius siswa, maka tingkatkan strategi guru di sekolah.
Kata Kunci: Strategi, Guru, Pendidikan Agama Islam, Karakter Religius,  Era Globalisasi.

## Abstract
The aim of this research is to map and describe the strategies of Islamic religious education teachers in forming students' religious character in the era of globalization at IT Iqra‟ High School, Bengkulu City, and to determine the inhibiting and supporting factors in forming students' religious character in the era of globalization. Using descriptive qualitative methods. The results of the research show that the condition of students' religious character at SMA IT Iqra‟, Bengkulu City is fairly g ood, this is shown by the attitude of students who are willing to be invited to improve their religious character, then the Islamic Religious Education teacher's strategy in forming students' religious character consists of 3 programs,namely power strategy, persuasive strategy and normative reduction with the strategy used there  are  still  several  obstacles  from  other  teachers  and  supports  obstacles  from  the  students themselves. For supporting and inhibiting factors in forming religious character by means of; first, mobilizing insiders, namely the role of a teacher, student affairs team (student team), school rules, student promises, and student friends or social factors, second, mobilizing outsiders, namely the role of parents or guardians of students. Then the inhibiting factors are students' lack of awareness about the  importance  of  loving  peace,  students'  egoism,  and  students'  relationships.  Thus,  it  can  be concluded  that  the  strategy  of  Islamic  religious  education  teachers  is  very  important  in  forming students' religious character in the era of globalization. So it can be suggested that if you want to shape students' religious character, then improve teacher strategies at school.
Keywords: Islamic, Religious, Education Teacher Strategy, Religious Character, GlobalizationEra.

## PENDAHULUAN
Globalisasi merupakan sebuah proses dari suatu informasi, pemikiran, gaya hidup dan teknologi yang mendunia, sehingga sangat penting dan menarik untuk dikaji. Sebagaimana (Muhammad Fathurrohman: 2015) menjelaskan bahwa globalisasi sebagai arus percepatan teknologi informasi dan komunikasi, remaja tidak bisa terhindar dalam gerusan gelombang penggunaan media informasi mulai dari sekedar kebutuhan sampai gaya hidup.
Globalisasi berdampak kepada segala lini kehidupan manusia, seperti dekandensi atau kemerosotan moral saat ini dapat dirasakan dalam dunia pendidikan. Lickona menjelaskan bahwa  terdapat  10  indikator  yang  dapat  menurunkan  moral,  sehingga  perlu  mendapat perhatian  lebih  ialah  kekerasan  dan  tindakan  anarkis,  pencurian,  tindakan  kecurangan, pengabaian  atas  aturan  yang  berlaku,  kekejaman  antar  siswa,  tidak  adanya  toleransi, penggunaan    bahasa  yang  kurang  baik,  kematangan  seksual  yang  terlalu  dini  dan penyimpangannya,  serta  sikap  merusak  diri  misalnya  penyalahgunaan  narkoba.  (Thomas Lickona: 2015)
Kenyataan semacam itu sudah tidak bisa dibendung lagi di era globalisasi ini, mau tidak  mau,  suka  tidak  suka  datangnya  informasi  dan  komunikasi  global  ini,  sehingga
pendidikan agama Islam berperan melalui nilia-nilai karakter bangsa untuk menyaring nilai- nilai  yang  boleh  dan  yang  tidak  boleh  diambil.  Dan  Lembaga  pendidikan  masa  depan senantiasa mengarahkan siswa untuk belajar ( learn how learn). (Khairiah K: 2021). Kebutaan dalam  era  globalisasi  berakibat  kepada  ketidakmampuan  dalam  belajar,  seperti  belajar secara  mandiri,  belajar  sepanjang  hayat  dan  masyarakat  belajar  yang  terbuka.  Dengan kesiapan menerima tantangan global, maka siswa memiliki pandangan hidup yang mantap, dan  siswa  senantiasa  dibekali  informasi  tentang  latar  belakang  yang  memberi  dampak ganda pada pembelajarannya. (Emilda A, dkk: 2021)
Nilai karakter dianggap mampu memfilter arus globalisasi, terutama dalam memaknai kebebasan demokrasi dan rendahnya  memaknai teknologi. Namun terdapat pemaknaan teknologi  yang  kurang  tepat,  sehingga  membuat  karakter  seseorang  menghilang  yang berujung pada dekadensi moral, hal tersebut karena banyak yang salah dalam memaknakan dan  memanfaatkan  nilai  fungsi  dari  kemajuan  teknologi  tersebut.  Termasuk  memaknai teknologi bukan lagi sebagai alat yang dapat membantunya belajar namun, sebagai bagian dari prasyarat pergaulan dan simbol-simbol kelas sosial. salah satu nilai karakter yang harus dibentuk untuk mengatasi dekandensi moral yaitu membentuk karakter religius. salah satu nilai karakter yang harus dibentuk untuk mengatasi dekandensi moral  yaitu  membentuk karakter religius. Karakter religius merupakan sebagai sikap dan perilaku yang taat dalam melaksanakan ajaran agama yang merupakan pokok pangkal terwujudnya kehidupan yang rukun, damai dan toleransi. (Bali, M dan Fadhillah: 2019)
Berbagai  upaya  telah  dilakukan,  dalam  upaya  mewujudkan  karakter  religius  siswa, diantaranya  melalui  strategi  guru  pendidikan  agama  Islam  (PAI).    Strategi  merupakan upaya,cara pandang, rencana dan pedoman yang digunakan seorang untuk mencapai suatu tujuan yang telah  ditentukan. Sebagaimana Pupuh Fathurrohman dan M. Sobry Sutikno, menjelaskan bahwa  strategi merupakan suatu garis besar haluan dalam bertindak untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan. (Pupuh Fathurrohman dan M. Sobry Sutikno: 2002). strategi pembelajaran bukan hanya terbatas pada prosedur atau tahapan kegiata belajar saja, melainkan termasuk juga pengaturan materi atau paket program pembelajaran yang disampaikan kepada siswa. (Hamzah B. Uno : 2012).
Dengan  demikian  melalui  proses  pendidikan  dan  pembiasaan  guru  mampu membentuk generasi bangsa yang cerdas, pintar, dan berkarakter religius. Sebagaimana hasil observasi awal yang telah peneliti lakukan di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu menunjukkan bahwa, meskipun di SMA IT Iqra’ telah diterapkan suasana religinya, seperti mayoritas siswi putrinya  mengenakan  jilbab,  sholat  jama’ah  dhuhur,  asar,  dan  dhuha  dan  kegiatan keagamaan lainnya seperti  jumat religi, program shodaqoh di hari jumat, tadarus al- Qur’an
sebelum pembelajaran dan pelaksanaan sholat jumat berjama’ah. Selain itu kegiatan di hari sabtu pagi yang diisi oleh siraman rohani dan rebana. Ada juga kegiatan pembagian daging qurban di Hari Raya Idul Adha pada warga yang membutuhkan, serta adanya pembagian sedekah beras kepada masyarakat kurang mampu ketika bulan Ramadhan.
Namun,  realitanya  siswa  sekarang  jika  dibandingkan  dengan  siswa  sebelumnya sangatlah jauh berbeda karakternya. Siswa di era globalisasi ini cenderung bersifat individual dan  instan,  kurang  peduli  dan  masa  bodo.  Siswa    kurang  memiliki  kesadaran,  dalam melakukan sikap-sikap karakter religius tersebut diatas, harus dipandu, diarahkan, dibimbing oleh guru baru mereka laksanakan, belum muncul kesadaran dari dalam diri siswa sendiri. Seperti mengalami kesulitan senyum, sulit berbagi, sulit peduli social, sulit bersikap jujur, sulit bersikap tanggungjawab, sulit bersikap disiplin, sulit ibadah, dan
sulit literasi Al- Qur’an. (Hasil Observasi Awal pada 3 April 2023). Den gan demikian, karakter religius siswa di SMA IT Iqra" Kota Bengkulu dapat terlaksana jika ada instruksi dari guru atau pihak sekolah, namun secara kesadaran diri sendiri belum optimal dilaksanakan.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  di  atas,  maka  peneliti  tertarik  melakukan penelitian  tentang  strategi  guru  dalam  membentuk  karakter  religius  siswa  dengan  judul “ Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa di Era Globalisasi Di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu”

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif,  dimana  pendekatan    kualitatif lebih menekankan analisisnya pada proses penyimpulan deduktif  dan induktif serta pada analisis terhadap dinamika hubungan antar fonomena yang diamati, dengan menggunakan logika  ilmiah.  (Saifuddin  Azwar:  2009).  peneliti  mengambarkan  strategi  guru  PAI  dalam pembentukan karakter dan sikap peduli sosial di era globalisasi. Adapun tempat penelitian ini  dilakukan  di  SMAIT  Iqra’  Kota  Bengkulu ,  subyek  dan  informannya  terdiri  dari  kepala Sekolah, Waka Kesiswaan, guru BK, guru kelas, keamanan sekolah serta beberapa siswa- siswi SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu . Teknik penelitian data dilakukan dengan cara observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif guna menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan, dengan cara  pengumpulan  data,  pengurangan  data,  penampilan  data,  dan  terakhir  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian melalui obeservasi, wawancara, dan dokumentasi yang telah dilakukan peneliti, maka
1. Nilai- Nilai Karakter di SMAIT Iqra’ Kota Bengkulu
a. Karakter  religius,  Karakter  religius  peserta  didik  terletak  pada  bagaimana  kondisi karakter  peserta  didik  pada  jenjang SMA.  Oleh  karena  itu  di  SMA  IT  Iqra’  Kota Bengkulu  harus  membutuhkan  pondasi  agama  yang  kuat  dan  kokoh  sehingga diperlukanlah kegiatan maupun program yang ada  di  sekolah tersebut  guna bisa menunjang  terbentuknya  karakter  religius    peserta  didik  di  SMA  IT Iqra’  Kota Bengkulu. Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu ditemukan terdapat beberapa bentuk karakter religius para siswa seperti membiasakan membaca doa sebelum dan sesudah pelajaran dimulai, melaksanakan shalat dhuha dan shalat dhuhur berjamaah, melaksanakan tadarusan dan kegiatan penyaluran zakat fitrah.
b. Karakter  Jujur,  Guru  sangat  berperan  dalam  pembinaan  karakter  siswa.  Baik  atau tidaknya  karakter  siswa  sangat  ditentukan  ada  tidaknya  usaha  guru  di  sekolah, semakin baik usaha guru dalam pembinaan karakter siswa, maka semakin baik pula karakter  siswa.  Sebaliknya,  jika  guru  di  SMA  IT  Iqra’  Kota  Bengkulu  kurang berpartisipasi  atau  acuh  tak  acuh  terhadap  pembinaan  karakter  siswa  akan berpengaruh  terhadap  buruknya  karakter  siswa  tersebut.  Kepala  sekolah  juga berperan penting dalam pembinaan karakter kejujuran siswa.
c. Karakter toleransi, sangatlah penting diterapkan seorang guru kepada peserta didik, begitupun yang terjadi di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu gurunya selalu mengajarkan toleransi dengan beberapa cara, menanamkan nilai-nilai persaudaraan, menghormati perasaan orang lain, meneria pendapat orang lain, dan bebas dalam menyampaikan pendapat.
d. Disiplin,  Berdasarkan  pengamatan  peneliti  di  sekolah  ketika  pagi  hari,  terdapat beberapa guru yang sudah duduk di ruang guru, tepat pukul 07.00 bel berbunyai tanda masuk kelas. Peneliti memasuki ruang kelas, guru dan siswa sudah berada di dalam kelasnya masing-masing. Guru sangat berperan dalam memberikan contoh kepada siswanya. Kondisi siswa dan guru diluar di pagi hari dan strategi guru dalam membentuk karakter siswa. Dengan adanya karakter disiplin dapat membentuk diri kita  untuk  tidak  mudah  putus  asa  terhadap  apa  yang  telah  diraih,  dengan  cara mengembangkan  kemampuannya,  bekerja  dengan  manajemen  waktu  yang bertujuan, dan menghasilkan sesuatu yang berarti bagi kehidupan. (Thomas Lickona:
e. Karakter kerja keras, sudah diterapkan di sekolah tersebut. Namun masih perlunya banyak perbaikan dan masih memerlukan waktu serta dukungan dari semua pihak agar karakter kerja keras tersebut dapat tertanam dalam diri peserta didik.  Hal ini sesuai  dengan  observasi  yang  dilakukan  peneliti,  disini  peneliti  menemui  setiap permasalahan yang ada didiskusikan secara musyawarah dan diputuskan bersama begitu juga dalam hal pembagian tugas, terutama guru Pendidikan Agama Islam, yang mempunyai peranan dan tugas dalam membentuk karakter dan akhlak siswa yang termasuk juga di dalamnya karakter kerja keras. Sikap kerja keras merupakan perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh  dalam  mengatasi  berbagai hambatan belajar dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. (Marzuki: 2015)
f. Karakter  Kreatif,  Mengenai  bentuk  karakter  yang  dibentuk  di  SMA  IT  Iqra’  Kota Bengkulu terutama pada karakter kreatif. Dapat digambarkan bahwa anak-anak yang bersekolah di sini memiliki tingkat kekreativitas yang berbeda. Namun, setiap anak yang  diterima  di  SMA  IT  Iqra’  Kota  Bengkulu  ini  tentu  memiliki  minat  dan  bakat dengan berpotensi tinggi.  Berdasarkan hasil observasi peneli ti di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu Dalam membentuk karakter siswa di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu yang harus dilakukan oleh guru pertama kali ialah mengubah karakternya sendiri, karena seorang guru akan menjadi panutan maupun teladan bagi peserta didik melalui karakter yang ia miliki.
g. Karakter  mandiri,  sangatlah  penting  diajarkan  oleh  seorang  guru  PAI  khususnya dalam proses pembelajaran karena dengan cara memberi kemandirian kepada siswa akan  berdampak  baik.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  peneliti  di  lapangan bahwasanya di SMA IT Iqra’ kota Bengkulu para guru sudah menanamkan karakter mandiri kepada peserta didik khususnya dalam pembelajaran misalkan mengerjakan tugas  individu,  mengerjakan  sendiri  setiap  ulangan,  mengucapkan  salam  apabila bertemu  dengan  guru,  teman,  dan  tenaga  kependidikan  yang  lain  dan  lain sebagainya.
h. Karakter demokrasi, sangatlah penting diajarkan oleh seorang guru sebagai tenaga pendidik. Berdasarkan hasil observasi yang peneliti amati bahwa benar guru sudah menerapkan  kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan,  bentuk  keteladanan  dalam  upaya membentuk  karakter  demokratis  siswa  dengan  baik,  terlihat  dengan  siswa  yang menjalankan kegiatan rutin yaitu adanya kegiatan upacara bendera yang dilakukan setiap hari Senin, petugasnya dari seitiap kelas yang sudah ditentukan giliran kelasnya masing-masing dan juga adanya kegiatan diskusi kelompok setiap hari.
i. Karakter rasa ingin tahu, harus dibentuk oleh seorang guru karena dengan karakter ini  mungkin  para  peserta  didik  lebih  giat  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran. Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti  di  lapangan  bahwa  sebagian  guru  sudah mengajarkan kepada peserta tentang karakter rasa ingin tahu contoh dalam proses pembelajaran tidak itu hanya guru disini selalu menyarankan kepada peserta didik agar ditanamkan selalu karakter rasa ingin tahu tersebut.
j. Semangat  kebangsaan,  sangat  penting  diajarkan  oleh  peserta  didik  agar  mereka dapat mengerti serta diimplementasikan oleh peserta didik dalam kehidupan sehari- hari.  Berdasarkan wawancara yang dilakukan penulis, menyatakan bahwa guru telah melakukan pembentukan karakter siswa melalui semangat kebangsaan, pembiasaan, bercerita,  diskusi,  program  sekolah.  Dengan  cara  yang  dapat  ditempuh  oleh seseorang dalam proses pendidikan melalui perbuatan atau tingkah laku yang patut untuk ditiru.
k. Karakter cinta tanah air, merupakan sikap seorang individu yang menunjukkan rasa cinta dan bangga terhadap tanah air dan bangsanya, selain itu juga merupakan sikap yang  menjaga,    memelihara,  menghormati  dan  selalu  berusaha  untuk  membela negaranya  serta  menunjukkan  kesetiaan  yang  tinggi  terhadap  tanah  airnya. Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti di lapangan bahwasanya guru yang ada di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu sudah mengajarkan kepada peserta didik agar mereka cinta terhadap tanah air dengan beberapa cara seperti mengikuti upacara setiap hari senin dan memperingati hari besar nasional.
l. Karakter menghargai prestasi
suatu sikap dan tindakan yang selalu berupaya dapat menghasilkan sesuatu yang berguna  bagi  masyarakat,  dan  mengakui,  serta  menghormati  keberhasilan  yang dilakukan  oleh  orang  lain.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti bahwasanya di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu sudah menanamkan karakter menghargai prestasi seperti dalam proses pembelajaran, dalam kegiatan lomba-lomba dan dalam sekolah maupun di luar sekolah.
m. Karakter  bertanggung  jawab,  harus  perlu  ditanamkan  oleh  seorang  guru  kepada siswa  khususnya  di  SMA  IT  Iqra’  Kota  Bengkulu.  Dalam  hal  ini  karakter  tanggung jawab  siswa  yang  dibentuk  oleh  guru  PAI  SMA  IT  Iqr a’  Kota  Bengkulu  dalam  hal proses pembelajaran.
n. Karakter bersahabat/komunikatif disini yang mana peserta didik selalu diajarkan agar untuk melaksanakan komunikasi yang baik dengan orang lain dan selalu menjaga perasan  orang  lain,  hal  ini  sesuai  dengan  hasil  observasi  dilakukan  oleh  peneliti
bahwa guru di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu sudah melaksanakan tugas dalam hal ini membentuk nilai karakter bersahabat.
o. Karakter  cinta  damai  merupakan  sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang  membuat orang  lain  merasa  nyaman  atas  kehadiran  dirinya.  Oleh  karena  cinta  damai  ini sangatlah penting dibentuk oleh seorang guru kepada anak didiknya. Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti di lapangan menemukan bahwa sebagian dari siswa di SMA IT Iqra’kota Bengkulu sudah mempra ktekkan karakter cinta damai yang diajarkan oleh guru mereka.
p. Karakter  gemar  membaca  sangat  perlu  ditanamankan  di  sekolah  dengan  cara mungkin supaya anak-anak lebih hobi untuk meningkatkan minat bacanya. Hal ini sesuai  dengan  hasil  observasi  peneliti  di  la pangan  bahwa  di  SMA  IT  Iqra’  kota Bengkulu  pihak  sekolah  sudah  membuat  sebuah  program  agar  peserta  didik menanamkan nilai karakternya dalam hal ini gemar membaca.
q. Karakater  peduli  lingkungan  suatu  sikap  dan  tindakan  menunjukkan  upaya pencegahan  kerusakan  pada  lingkungan  alam  sekitarnya  serta  mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.  Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu siswa dan guru sudah  peduli  dengan  lingkungan  sekolah  hal  ini  terlihat  dari  perilaku  mereka  di sekolah seperti membuang sampah pada tempatnya, membersihkan kelas.

## 2. Strategi Guru PAI
Beberapa  strategi  yang  dilakukan  oleh  guru  SMA  IT  Iqra"  Kota  Bengkulu  guna membentuk karakter religius peserta didik ialah :
a. Power  Strategi,  adalah  strategi  dalam  membentuk  karakter  religius  di  sekolah dengan menggunakan kekuasaan atau melalui people power yaitu kepala sekolah sebagai pimpinan di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu dan guru PAI sebagai pelaksana pembentukan karakter religus siswa sehingga siswa sebagai obyek akan mengikuti apa saja yang menjadi perintah dan larangan sesuai dengan arahan pimpinan dan guru. Hal ini dikembangkan melalui pendekatan perintah dan larangan ( reward and punishment).
b. Persuasive Strategi adalah strategi yang dilakukan melalui pembentukan opini dan pandangan warga madrasah. Hal  ini dapat dilakukan menggunakan pendekatan persuasif atau dengan mengajak warga dengan halus disertai alasan dan prospek baik yang mampu meyakinkan mereka.
c. Normative Re-eduction, dengan strategi ini akan berguna untuk menanamkan dan mengganti paradigma berpikir warga madrasah yang lama dengan yang baru. Hal ini  dapat  dikembangkan  melalui  pembiasaan,  keteladanan  maupun  pendekatan persuasif sebagaimana pada persuasive strategi.
3. Faktor Pendukung dan Penghambat dalam Pembentukan Karakter Religius Dalam  membentuk  karakter  religius  terdapat  faktor  pendukung  dan penghambat  di  SMA  IT  Iqra"  Kota  Bengkulu.  Adapun  faktor-faktor  pendukung  dan penghambatnya  terbagi  menjadi  faktor  internal  dan  eksternal,  yang  penulis  jelaskan sebagaimana berikut ini:
a. Faktor Pendukung
1) Peraturan  Sekolah,  Peraturan  sekolah  adalah  menjadi  faktor  pendukung berkembanganya SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu yang dilihat dari sisi dalamnya.
2) Guru  senantiasa  memotivasi  peserta  didik  melaksanakan  sholat  lima  waktu Dalam  kesempatan  kali  ini  peneliti  melakukan  wawancara  secara  langsung. Berdasarkan  informasi  yang  disampaikan  oleh  kepala  sekolah,  saat  peneliti menemui di ruang kerjanya,
3) Kontrol guru dan wali kelas dalam membentuk karakter religius peserta didik di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu peneliti melakukan wawancara dengan beberapa guru yang terjun langsung sebagai pendidik sekaligus yang bertanggung jawab terkait dengan keistiqomahan para peserta didik dalam melaksanakan sholat jamaah di sekolah
b. Faktor PenghambatAdapun faktor penghambat SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu antara lain sebagai berikut:
1) Kapasitas dan fasilitas kelengkapan sholat dan al-Quran di masjid yang kurang mendukung
2) Kontrol guru ketika pelaksanaan sholat berjama"ah dan baca al-Quran dirumah Hal  lain  yang  menghambat  pembentukan  karakter  religius  peserta  didik disebabkan pengawasan guru ketika peserta didik berada di rumah masing- masing. Hal ini berdampak pada terhambatnya guru PAI  dalam membentuk karakter Religius di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu.
3) Kurangnya  pemahaman  peserta  didik  terhadap  pentingnya  sholat  jamaah Shalat adalah bentuk ibadah yang paling agung karena amal yang pertama kali yang  ditanyakan  nanti  di  hari  kiamat  adalah  shalat.  Shalat  pada  hakekatnya merupakan sarana terbaik untuk mendidik jiwa dan memperbaharui semangat dan sekaligus sebagai penyucian akhlak. Jika melihat realita seperti sekarang ini
di  kalangan  remaja  sudah  banyak  terjadi  perilaku  menyimpang  dari  ajaran agama  islam,  misalnya  pencurian,  tawuran,  minuman  keras,  dan  pergaulan bebas.  Sehingga  perlu  diadakannnya  kegiatan  keagamaan  pada  diri  remaja tersebut  agar  terhindar  dari  perbuatan  kurang  terpuji.  Disini  masih  ada kurangnya pemahaman peserta didik akan pentingnya melaksanakan sholat.

## SIMPULAN
Berdasarkan analisis temuan penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan:
1. Terdapat beberapa bentuk karakter religius siswa di SMA IT Iqra" Kota seperti karakter kejujuran, toleransi, disiplin, kerjas keras, kreatif mandiri,  demoktratis, rasa ingin tahu semangat kebangsaan dan lain sebagai sebagainya. Dengan bentuk karakter religius di SMA  IT  Iqra’  Kota  Bengkulu  tersebut  belum  sepenuhnya  berjalan  dengan  baik  akan tetapi dengan sikap siswa yang mau diajak membenahi karakter religius mereka dan sikap religius yang diajarkan yang telah mereka tetapkan. Akan tetapi budaya religius siswa di SMA IT Iqra" Kota Bengkulu masih kurang, seperti shalat wajib dan shalat sunah itu masih kurang, dikarenakan lingkungan yang kurang mendukung.
2. Strategi guru Pendidikan Agama Islam dalam membentuk karakter religius siswa di SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu  terdiri dari 3 program, yaitu power strategi, persuasive strategi dan normative reduction dengan strategi yang digunakan masih terdapat beberapa kendala dari guru yang lain dan dukung kendala dari siswa itu sendiri sehingga strategi yang digunakan  belum berjalan dengan baik.
3. Dari beberapa strategi guru pendidikan agama Islam dalam membentuk karakter siswa terlihat  strategi  guru  dalam  mengembang  program  pembelajaran  di  sekolah  yang dipadukan  dengan  kurikulum  yang  mengandung  nilai-nilai  karakter  yang  diajarkan kepada siswa, maka memberikan dampak dan pengaruh dalam membentuk karakter siswa. Sehingga melalui strategi guru dapat dapat membentuk karakter siswa.
4. Faktor pendukung pelaksanaan strategi sekolah dalam membentuk  karakter religius siswa SMA IT Iqra’ Kota Bengkulu sebagai berikut: pertama, menggerakkan orang dalam yaitu peran dari seorang guru, waka kesiswaan (tim kesiswaan), tata tertib sekolah, janji siswa, dan faktor teman atau pergaulan siswa. Kedua, menggerakkan orang luar yaitu peran orang tua atau wali murid. Kemudian faktor penghambatnya adalah kurangnya kesadaran  siswa  akan  pentingnya  cinta  damai,  egoism  peserta  didik,  dan  pergaulan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
A, Emilda.,  Khairiah, K., & Asiyah, A. 2021. Penanaman Pendidikan Karakter PadaGenerasi Muda  di  Dunia  Pendidikan  Melalui  Kegiatan  Organisasi  Intra  Sekolah,  JPT: JurnalPendidikan Tematik, 2(1).
Azwar, Saifuddin. 2009. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Bali, M. M. E. I., & Fadilah, N. 2019. Internalisasi Karakter Religius di SekolahMenengah Pertama Nurul Jadid. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan AgamaIslam. 9 (1).
Fathurrohman, Muhammad . 2015. Budaya Religius Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Tinjauan  Teoritik  dan  Praktik  Kontekstualisasi  Pendidikan  Aagama  di  Sekolah. Yogyakarta: Kalimedia.
Fathurrohman,  Pupuh  dan  M.  Sobry  Sutikno.  2002. Strategi  Belajar  Mengajar. Jakarta:Rineka Cipta.
Hamzah B. Uno. 2012. Belajar dengan Pendekatan PAIKEM. Jakarta: Bumi Aksara.
Khairiah, K. 2021. Kinerja Guru Dalam Perspektif Budaya Organisasi,Kepemimpinan Dan Motivasi Kerja. Bengkulu: Penerbit Zigie Utama.
Lickona, Thomas . 2018. Educating For Character (Pendidikan Karakter), terj. Lita S. Bandung: Penerbit Nusa Media.
Marzuki. 2015. Pendidikan Karakter Islam. Jakarta: Amzah.