Lili  Ramdani,  Husen  Saeful  Insan,  Hanafiah/Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan Karakter  Melalui  Kegiatan  Ketarunaan  Pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  di  Kabupaten Subang /Vol. 3, No. 1, Maret 2022 DOI http://dx.doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v3i2.149 e-ISSN/p-ISSN 2721-2246 Publish by Rifa’Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN: 2721-2246 Vol. 3, No. 1, Maret 2022
Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Ketarunaan Pada Sekolah Menengah Kejuruan di Kabupaten Subang
Lili Ramdani, Husen Saeful Insan, Hanafiah
Pascasarjana  Program  Studi  Administrasi  Pendidikan  (UNINUS),  Pascasarjana Universitas Islam Nusantara (UNINUS) Bandung, Indonesia liliramdani.0383@gmail.com , huseninsan@gmail.com , hanafiah@uninus.ac.id

## Article Information
Submitted: 03 Maret 2022 Accepted: 10 Maret 2022 Online Publish: 20 Maret 2022

## Abstrak
Tujuan  umum  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  gambaran  dan analisis  implementasi  program  penguatan  pendidikan  karakter  (PPK) melalui  kegiatan  ketarunaan  di  SMK  mulai  dari  perencanaan,
pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan  program  PPK. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Hasil  penelitian menunjukan bahwa: 1) Perencanaan yang dilakukan menunjukan aspek- aspek  perencanaannya  telah  dijalankan  menyesuaikan  dengan  kondisi dan kemampuan sekolah (SMK) yang bersangkutan, 2) Pengorganisasian menunjukan sesuai dengan azas-azas pengorganisasian, 3) Pelaksanaan sudah  masuk  kriteria  program-program  dalam  pelaksanaan  PPK,  4) Pengawasan  sudah  sesuai  dengan  prosedur  yang  ditetapkan. Pengawasan  dilakukan  setiap  minggu  oleh  Dinas  Pendidikan  Provinsi
Jawa  Barat,  Pengawas  Bina  dan  oleh  kepala  sekolah,  bahkan  juga diawasi oleh orangtua peserta didik, 5) Hambatannya adalah kurangnya perhatian  guru  terhadap  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  kegiatan ketarunaan  dan  kurangnya  kesadaran  dari  para  peserta  didik  dalam menjalankan kegiatan ketarunaan dan fisik peserta didik yang belum siap dalam  menjalankan  kegiatan  ketarunaan,  6)  Solusinya  adalah menyelesaikan  kendala  dengan  cara  kuratif  atau  cara  yang  baru  dan berbeda  seperti  biasanya  serta  sekolah  lebih  meningkatkan  pembinaan melalui pendekatan afektif, kognitif, dan psikomotorik. Pembahasan pada penelitian  ini  adalah  penelitian  ini  telah  menggambarkan  peran manajemen  dalam  mengatur  suatu  kegiatan  mulai  dari  perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan  terbukti  telah memberikan dampak baik bagi pelaksanaan kegiatan tersebut. Simpulan pada penelitian ini adalah implementasi program PPK melalui kegiatan ketarunaan,  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  ketentuan.  Dalam pelaksanaannya  sangat  mendukung  peningkatan  kedisiplinan  dan tanggung jawab peserta didik.
Kata  Kunci:  Implementasi;  Manajemen;  Penguatan  Pendidikan Karakter; Kegiatan Ketarunaan; Sekolah Menengah Kejuruan;

## Abstrack
The  general  purpose  of  this  study  was  to  describe  and  analyze  the implementation of the character education strengthening program (PPK) through  cadet  activities  in  SMK  starting  from  planning,  organizing, implementing  and  supervising  the  PPK  program.  This  study  uses  a qualitative approach through descriptive. The results of the study show that: 1) The planning carried out shows that the planning aspects have been carried out according to the conditions and abilities of the school (SMK)  concerned,  2)  Organizing  shows  that  it  is  in  accordance  with
organizing  principles,  3)  Implementation  has  entered  the  criteria  for programs in implementation of PPK, 4) Supervision is in accordance with established procedures. Supervision is carried out every week by the West Java Provincial Education Office, the Superintendent of Development and by the school principal, even supervised by the parents of students, 5) The obstacles are the lack of attention from teachers to students in carrying out cadet activities and the lack of awareness of students in carrying out activities students who are not ready to carry out youth activities, 6) The solution is to solve the obstacles in a curative way or a new and different way  as  usual  and  the  school  is  to  further  improve  coaching  through affective, cognitive, and psychomotor approaches. The discussion in this study  is  that  this  research  has  described  the  role  of  management  in regulating an activity starting from planning, organizing, implementing and  supervising  it  has  proven  to  have  a  good  impact  on  the implementation of these activities. The conclusion of this research is that the implementation of the PPK program through youth activities has been carried out in accordance with the provisions. In its implementation, it is very supportive of increasing the discipline and responsibility of students.
Keywords:  Implementation;  Management;  Strengthening  Character Education; Youth Activities; Vocational High Schools;

## Pendahuluan
Latar belakang penelitian ini adalah menurunnya kedisiplinan pada peserta didik, kemudian  ditambah  lagi  dengan  pergaulan  bebas  peserta  didik  dilingkungannya  yang mengakibatkan penurunan karakter peserta didik. Pendidikan sebagai sarana yang penting dalam mengembangkan karakter dan kecerdasan, hal ini sejalan dengan Undang-Undang No 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa pendidikan adalah; Usaha sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif dan mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian diri, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Pertimbangan saat ini bahwa kita sebagai bangsa Indonesia harus  berpikir cerdas untuk  jangka  panjang,  dimana  kedepaan  yang  memegang  negara  ini  adalah  anak-anak muda  sebagai  generasi  penerus  bangsa,  oleh  karena  itu  harus  memperbaiki  dan menyiapkan  generasi  penerus  bangsa  agar  menjadi  bangsa  yang  berpendidikan  dan berkarakter.
Ketarunaan merupakan sebuah sistem yang di  laksanakan di  beberapa perguruan tinggi,  SMA,  dan  SMK.  Ketarunaan  mengandung  arti  sebagai  sistem  Pendidikan  yang menerapkan  prinsip-prinsip  militer  yang  bertujuan  untuk  membenutuk  karakter (Pedoman Pembinaan Ketarunaan, Kemendikbud, 2019).
Hal ini ini juga didukung oleh (Batlolona, 2019) dalam jurnal hasil penemuannya, menyatakan bahwa:  Program  pendidikan karakter sangat  baik  untuk  dilaksanakan oleh setiap sekolah bukan saja SMK tetapi seluruh sekolah dari jenjang sekolah dasar sampai perguruan  tinggi  karena  dengan  pendidikan  karakter  membentuk  moral  dan  akhlak manusia khususnya peserta didik menjadi baik dan bermartabat.
Pendidikan karakter melalui pembiasaan disekolah ini sejalan dengan kegiatan yang dilakukan oleh satuan pendidikan yang menerapkan sistem ketarunaan. Dimana sistem ketarunaan ini dilakukan dengan cara mengatur kehidupan peserta didik dari bangun tidur sampai tidur lagi berbasis pembentukan sikap. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran implementasi program penguatan pendidikan karakter (PPK) melalui kegiatan ketarunaan  di  SMK  mulai  dari  perencanaan,  pengorganisasian,  pelaksanaan  dan pengawasan program PPK.

## Faktor Pembentuk Karakter
Terdapat  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  terbentuknya  sebuah  karakter.  Dari sekian banyak faktor tersebut, (Gunawan, 2012) menggolongkannya kedalam dua bagian, yaitu faktor intern dan faktor ekstern. Faktor intern diantaranya adalah:
1) insting atau  naluri. Instin g  adalah  suatu  sifat  yang  dapat  menumbuhkan perbuatan yang menyampaikan pada tujuan dengan berfikir lebih dahulu  kearah tujuan itu dan tidak didahului latihan perbuatan itu; 2) Kebiasaan. Kebiasaan adalah perbuatan yang  selalu  diulang-ulang  sehingga  mudah  untuk  dikerjakan.  Faktor  kebiasaan  ini memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  membentuk  dan  membina  akhlak (karakter); 3) Kehendak atau kemauan. Kehendak ialah keinginan untuk melangsungkan segala  ide  dan  segala  yang  dimaksud,  walau  disertai  dengan  berbagai  rintangan  dan kesukaran,  namun  sekali-kali  tidak  mau  tunduk  pada  rintangan-rintangan  tersebut;  4) Suara  Batin  atau  Suara  Hati.  Di  dalam  diri  manusia  terdapat  suatu  kekuatan  yang sewaktu-waktu  memberikan  peringatan  ( isyarat) jika  tingkah  laku  manusia  berada diambang bahaya dan keburukan, kekuatan tersebut  adalah suara batin atau suara hati; dan  5)  Keturunan.  Keturunan  merupakan  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  perbuatan manusia. Dalam kehidupan kita dapat  melihat anak-anak yang berperilaku menyerupai orang tuanya bahkan nenek moyangnya (Napisa, 2021)

## Tahapan Pengembangan Karakter
Karakter  dikembangkan  melalui  tahap  pengetahuan  ( knowing ),  pelaksanaan ( acting ),  dan  kebiasaan  ( habit )  (Rohmah,  2018).  Pengembangan  karakter  di  sekolah sementara  ini  direalisasikan  dalam  pelajaran  agama,  pelajaran  kewarganegaraan,  atau pelajaran lainnya, yang program utamanya cenderung pada pengenalan nilai-nilai secara kognitif, dan mendalam sedikit sampai ke penghayatan nilai secara afektif.
Pendidikan karakter mestinya mengikuti langkah-langkah yang sistematis, dimulai dari  pengenalan  nilai  secara  kognitif,  langkah  memahami  dan  menghayati  nilai  secara afektif, dan langkah pembentukan tekad secara konatif (Tanis, 2013)
Dengan  kata  lain,  Pendidikan  karakter  yang  baik  harus  melibatkan  pengetahuan yang  baik  ( moral  knowing ),  perasaan  yang  baik  atau loving  good ( moral  feeling) dan perilaku yang baik ( moral action ) (Cahyono, 2016)

## Strategi  Pemerintah  tentang  Pembangunan  Karakter  melalui  Pendidikan Ketarunaan
Pengembangan  nilai/karakter  dapat  dilihat  pada  dua  konteks,  yaitu  pada  konteks makro dan konteks mikro. Konteks makro bersifat nasional yang mencakup keseluruhan konteks  perencanaan  dan  ilmpementasi  pengembangan  nilai/karakter  yang  melibatkan seluruh  pemangku  kepentingan  pendidikan  nasional  (Budiarti,  2019).  Pada  konteks makro, program pengembangan nilai/karakter dapat digambarkan sebagai berikut.
Pada  tahap  implementasi  dikembangkan  pengalaman  belajar  dan  proses pembelajaran yang bermuara pada pembentukan karakter dalam diri peserta didik (Putry, 2019).  Proses  ini  dilaksanakan  melalui  proses  pemberdayaan  dan  pembudayaan sebagaimana digariskan sebagai salah satu prinsip penyelenggaraan pendidikan nasional. Proses ini berlangsung dalam tiga pilar pendidikan yakni dalam satuan pendidikan formal dan non formal, keluarga, dan masyarakat (Masruroh, 2021)

## Ruang Lingkup Pengembangan Karakter di Sekolah
Proses  pendidikan  karakter  didasarkan  pada  totalitas  psikologis  yang  mencakup seluruh  potensi  individu  manusia  (kognitif,  afektif,  psikomotorik)  dan  fungsi  totalitas sosiokultural pada konteks interaksi dalam keluarga, satuan pendidikan serta masyarakat dan berlangsung sepanjang hayat.

## Nilai-Nilai Pendidikan Karakter
Kemendiknas menyatakan bahwa nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya  dan  karakter  bangsa  diidentifikasi  dari  sumber-sumber  Agama,  Pancasila, Budaya, dan Tujuan Pendidikan Nasional. Nilai-nilai karakter yang bersumber Agama, Pancasila,  Budaya  dan  Tujuan  Pendidikan  Nasional  tersebut  kemudian  dikembangkan menjadi 18 nilai.

## Pendidikan Ketarunaan
Berdasarkan  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  (2008:  156),  Istilah ketarunaan berasal dari kata taruna yang berarti pemuda; muda: anak teruna, muda teruna, pemuda dan anak muda.
Pendidikan karakter dapat dilakukan salah satunya melalui pendidikan ketarunaan. Menurut  Suryanto  (dalam  jurnal  Arie  Wibowo  2019)  menyatakan  bahwa:  Ketarunaan merupakan  suatu  sistem  pendidikan  yang  menerapkan  prinsip  militer  dengan  tujuan membentuk karakter peserta didik, akan tetapi penerapan prinsip bukanlah prinsip murni militer melainkan dengan adanya Latihan Dasar Karakter dan Kebangsaan. Pelaksanaan latihan  dasar  ketarunaan  merupakan  salah  satu  strategi  dalam  membentuk  nilai-nilai
karakter peserta didik dan menanamkan rasa kebangsaan dan cinta tanah air (Suwarno & Sumardjoko, 2018)

## Tujuan Pelaksanaan Pendidikan Ketarunaan di SMK
Tujuan dari pelaksanaan latihan dasar ketarunaan menurut (Koesoema D, 2015, p. 122) adalah:
1. Pembinaan siswa taruna untuk memenuhi standar dunia industri;
2. Pembinaan fisik, mental, kedisiplinan serta tanggung jawab;
3. Pendewasaan siswa dalam berpikir, bersikap dan bertindak;
4. Menciptakan  rasa  cinta  tanah  air  dan  jiwa  patriotism;  membentuk  peserta  didik yang mempunyai daya saing kuat;
5. Pembentukan  sumber  daya  manusia  yang  lebih  baik  dan  berkarakter;  dan memenuhi kualitas standar dunia industri.

## Budaya Sekolah Berbasis Kebudayaan
Budaya  sekolah  berbasis  ketarunaan  merupakan  salah  satu  cara  dalam mengimplementasikan  pendidikan  karakter  di  sekolah  melalui  kegiatan  keseharian  di sekolah.  Dengan  adanya  budaya,  sekolah  dapat  melakukan  adaptasi  dalam  berbagai kondisi masyarakat serta mampu membentuk karakter warga sekolah terutama karakter peserta didik.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  (2017) mengamanatkan bahwa; Penguatan pendidikan karakter berbasis budaya sekolah terfokus pada  pembiasaan  dan  pembentukan  budaya  yang  mempresentasikan  nilai  nilai  utama pendidikan  karakter  yang  menjadi  prioritas  satuan  pendidikan.  Pembiasaan  ini terintegrasi  dalam  keseluruhan  kegiatan  di  sekolah  yang  tercermin  dari  suasana  dan lingkungan  sekolah  yang  kondusif.  Beberapa  nilai  yang  terbentuk  dari  pelaksanaan budaya  sekolah  yaitu  gemar  membaca,  rasa  ingin  tahu,  religius,  jujur,  disiplin, demokratis, tanggung jawab, solidaritas, bersahabat, toleransi, cinta tanah air, nasionalis, semangat  kebangsaan,  apresiasi  budaya  bangsa,  menghargai  prestasi,  kerja  keras, keberanian, daya juang, mandiri, gotong royong, rela berkorban, peduli lingkungan, cinta damai dan peduli sosial

## Keunggulan Budaya Sekolah Berbasis Ketarunaan
Budaya  sekolah  melalui  kegiatan  ketarunaan  merupakan  salah  satu  cara  dalam mengimplementasikan  pendidikan  karakter  di  sekolah  melalui  kegiatan  keseharian  di sekolah. Keunggulan budaya sekolah meliputi keuntungan yang diperoleh oleh sekolah, baik sebagai pihak internal seperti peserta didik, guru serta tenaga kependidikan maupun sebagai pihak eksternal sekolah seperti orang tua, masyarakat serta dunia usaha dan dunia industri (DU/DI) (Rachmawati et al., 2018)

## Pengelolaan Pembentukan Karakter melalui Program Kegiatan Ketarunaan
Pembentukan  karakter  melalui  pelaksanaan  budaya  dapat  dilakukan  dengan beberapa tahapan. Pembentukan karakter diawali dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi (Suwarno, 2017).

## Faktor  Pendukung  Pelaksanaan  Budaya  Sekolah  Berbasis  Ketarunaan  dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik
Faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan  budaya  sekolah  berbasis  ketarunaan merupakan hal-hal yang berdampak positif pada pelaksanaan budaya sekolah. Faktor ini meliputi  pendukung  budaya  sekolah  dari  pihak  internal  dan  pihak  eksternal.  Faktor pendukung dari pihak internal yaitu guru yang mengawasi budaya sekolah, keterlibatan seluruh elemen demi keberhasilan pelaksanaan budaya, fasilitas sekolah yang mendukung dan budaya sekolah dan pembelajaran yang seimbang

## Metode Penelitian
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif.  Metode penelitian merupakan sebuah proses yang terorganisir dan bertahap untuk memperoleh data-data  yang  diperlukan  peneliti  menggunakan  metode  yang  sesuai  dengan  masalah yang  akan  diteliti  yang  dianggap  mampu  mengungkapkan  data-data  yang  mendukung dalam  penelitian  ini  (Moleong,  2021).  Melalui  penggunaan  metode  deskriptif  ini, diharapkan  peneliti  akan  memperoleh  gambaran  yang  jelas  mengenai  implementasi program penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan ketarunaan di SMK Kabupaten Subang. Objek dalam penelitian ini adalah Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ketarunaan di  SMKN 2 Subang dan SMKN 1 Cipeundeuy Kabupaten Subang.

## Hasil dan Pembahasan
1. SMK Negeri 2 Subang
Perencanaan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Perencanaan  implementasi  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan  di  SMK  Negeri  2 Subang  diawali  dengan  tahapan  persiapan  yang  meliputi:  penyusunan  program ketarunaan,  memahami  pedoman  pelaksanaan  program,  memahami  indikator  PPK, memamhi  instrumen  pelaksanaan  PPK  dan  mengimplemantasikan  pelaksanaan  PPK. Selain itu untuk  menciptakan implementasi PPK diharuskan merumuskan  perencanaan yang  matang  meliputi:  penyempurnaan  program  PPK  yang  dikaroborasikan  dengan kegiatan  ketarunaan,  menentukan  aspek  program  PPK  dan  kegiatan  ketarunaan, menentukan  metode  yang  sesuai  dengan  kurikulum  PPK,  menentukan  strategi  yang
sesuai  dengan  kegiatan  ketarunaan,  menyiapkan  sarana,  alat  atau  media  pembelajaran ketarunaan pendukung program PPK”. (P, O, 20.11.2021, 10.00-10.30)

## Pengorganisasian Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ketarunaan
Salah seorang guru SMK Negeri 2 Subang dalam wawancara mengutarakan bahwa: “Dalam pengorganisasian implementasi program penguatan pendidikan karakter melalui kegiatan  ketarunaan  di  SMK  Negeri  2  Subang  ada  suatu  hal  yang  sangat  penting diperhatikan oleh sekolah, yaitu kegiatan pengorganisasian implementasi program PPK. Melakukan  organisasi  program  PPK  ini  merupakan  sebagai  acuan  bagi  sekolah  untuk merencanakan  pengembangan  program  PPK  pada  kegiatan  ketarunaan,  memberi  nilai prestasi  kinerja  guru  dalam  rangka  pengembangan  program  PPK  melalui  kegiatan ketarunaan  dan  untuk  mengetahui  hasil  implementasi  program  PPK  terhadap  peserta didik yang telah dilaksanakan”. (G1,Ww,2.11.2021,10.30-11.20)
Pengorganisasian  ini  lebih  spesifik  pada  pembentukan  tim  pelaksana  dan penyusunan program implementasi PPK agar seluruh kegiatan yang dilaksanakan lebih terarah.

## Pelaksanaan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Kepala  SMK  Negeri  2  Subang  mengutarakan  tentang  pelaksanaan  implementasi PPK  bahwa:  “Sekolah  Menengah  Kejuruan  menjadi  salah  satu  sekolah  yang  banyak diminati  oleh  peserta  didik  baru.  SMK  Negeri  2  Subang  menjadi  salah  satu  sekolah kejuruan yang menjanjikan atau memiliki peluang setelah lulus untuk langsung bekerja di dunia kerja. SMK Negeri 2 Subang melatih peserta didik untuk mengenal sumber daya alam  yang  dimiliki  oleh  negara  Indonesia  dengan  mengajak  peserta  didik  untuk  siap bersaing di dunia perindustrian. Persaingan yang harus dihadapi bukan hanya di Indonesia hingga ke mancanegara”. (KS1,Ww,3.11.2021,11.20-13.00)

## Pengawasan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Hasil peyampaian dari kepala SMK Negeri 2 Subang bahwa: “Pengawasan program PPK penting sekali dilakukan untuk menilai apakah proses implementasi program PPK yang  dilaksanakan  sudah  sesuai  dengan  yang  diharapkan  atau  tidak.  Selain  itu pengawasan juga dilakukan untuk mengetahui kemampuan dan kompetensi guru dalam melaksanakan  implementasi  program  PPK  itu  sendiri”.  (KS1,Ww,22.11.2020,11.20- 13.00). Salah satu guru SMK Negeri 2 Subang menyatakan bahwa: “Dalam praktiknya pengawasan  implementasi  program  PPK  dilakukan  setiap  minggu  dengan  melakukan
pertemuan dengan guru dan mendengarkan hasil penyampaian langsung dari guru-guru”. (G1,Ww,22.11.2021,10.30-11.20)

## Hambatan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Kepala  SMK  Negeri  2  Subang  mengemukakan  bahwa:  “Pendidikan  merupakan suatu proses yang menaungi seluruh fase kehidupan manusia mulai masa konsepsi hingga berakhir.  Pendidikan  bertujuan  untuk  menjadikan  manusia  berkembang  secara  optimal pada setiap fase perkembangan. Salah satu pendidikan yang harus diberikan pada manusia yakni pendidikan karakter. Secara umum pendidikan karakter yang paling efektif adalah keteladanan  sebagai  contoh  ucapan  yang  baik  akan  ditiru  oleh  orang  lain.  Begitupun dengan kedisiplinan, jika guru mampu menerapkan kedisiplinan maka peserta didik akan disiplin”. (KS1,Ww,22.11.2020,11.20-13.00)

## Solusi  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Ketarunaan
Salah satu guru SMK Negeri 2 Subang dalam wawancara, mengungkapkan bahwa: “SMK  Negeri  2  Subang  merupakan  salah  satu  sekolah  yang  menerapkan  sistem  semi militer untuk melatih peserta didik disiplin, melatih mental, melatih fisik, dan tanggung jawab.  Adapun  kendala  dalam  menghadapi  peserta  didik  tentu  ada  solusi  yang  harus disiapkan.  Faktor  pendukung  keberhasilan  kegiatan  ketarunaan  dengan  memperkuat kedisiplinan baik kepada peserta didik maupun pendidik dan tenaga kependidikan.  Salah satu rekan guru juga menyatakan bahwa, solusi dalam menerapkan pendidikan karakter pada  kegiatan  ketarunaan  dengan  lebih  meningkatkan  pembinaan  melalui  pendekatan afektif,  kognitif,  dan  psikomotorik.  Pendekatan  afektif  dilakukan  untuk  melihat  sikap disiplin  yang  harus  dimiliki  peserta  didik  secara  langsung,  mulai  dari  kehadiran  di sekolah,  proses  pembelajaran,  dan  eksistensi di lingkungan  masyarakat”. (G1,Ww,23.11.2021,10.30-11.20)

## 2. SMK Negeri 1 Cipeundeuy
Perencanaan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Kepala sekolah SMK Negeri 1 Cipeundeuy dalam wawancara, mengatakan bahwa: “Perencanaan implementasi program PPK yang dilakukan di SMK Negeri 1 Cipeundeuy diawali  dengan  tahapan  persiapan  yang  meliputi:  memahami  indikator  program  PPK, memahami instrumen program PPK dan menentukan jadwal pelaksanaannya. Selain itu untuk  merencanakan  implementasi  program  PPK,  guru-guru  di  SMK  Negeri  1 Cipeundeuy diharuskan merumuskan perencanaan yang matang meliputi: penyempurnaan  data-data  peserta  didik,  menentukan  kriteria  penilaian,  menentukan
metode  yang  sesuai  dengan  program  PPK,  menentukan  strategi  yang  sesuai  dengan program  PPK,  menyiapkan  sarana  untuk  kegiatan  ketarunaan,  alat  atau  media  dalam implementasi program PPK. Kepala sekolah SMK Negeri 1 Cipeundeuy juga mengatakan mengenai  perencanaan  implementasi  program  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan  PPK bahwa,  seorang pendidik dan tenaga kependidikan di SMK ini dapat dikatakan produktif dalam bekerja apabila mampu menyelesaikan tugas yang di embannya dengan baik dan tepat  waktu,  dan  sebaliknya  jika  tidak  dapat  menyelesaikan  tugasnya,  maka  dapat  di katakana pegawai tersebut tidak produktif dalam bekerja”. (KS2,Ww,29.10.2021,10.20)

## Pengorganisasian Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ketarunaan
Kepala sekolah SMK Negeri 1 Cipeundeuy berkaitan dengan Implementasi PPK, bahwa: “Pengorganisasian implementasi program PPK di SMK Negeri 1 Cipeundeuy ini oleh dilakukan secara transparan, terbuka dan akuntabel sehingga guru-guru mengetahui dan dapat berpartisipasi dalam program ini. Kepala sekolah SMK Negeri 1 Cipeundeuy menyatakan bahwa pengorganisasian kegiatan implementasi program PPK terlihat dalam proses kegiatan pembelajaran sejauh ini sudah bagus, tapi memang tidak bisa dipungkiri ada  beberapa  hal  yang  belum  sesuai,  namun  hal  ini  saya  tempatkan  dan  desain  sesuai dengan skill yang di miliki atau kemampuan yang dimilikinya”. (KS2, Ww, 10.10.2021, 10.20)

## Pelaksanaan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  salah  seorang  guru  SMK  Negeri  1 Cipeundeuy, bahwa: “Kegiatan ketarunaan menerapkan kedisiplinan secara tegas dengan suatu perencanaan yang terstruktur dengan bertujuan agar pembinaan kedisiplinan dapat dilakukan dengan optimal. Meningkatkan kebijakan yang dapat menumbuhkan kesadaran dan menanamkan sikap disiplin kepada peserta didik. Tujuan kegiatan ketarunaan untuk membentuk  karakter,  fisik  dan  mental  peserta  didik  agar  mampu  memegang  teguh tanggung jawab dan kedisiplinan dikemudian hari”. (G2,Ww,3.11.2021,10.30-11.20)

## Pengawasan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Hasil peyampaian dari salah seorang guru SMK Negeri 1 Cipeundeuy berkenaan dengan  pengawasan  implementasi  program  PPK  bahwa:  “Pengawasan  sangat  penting sekali  dilakukan  untuk  menilai  apakah  proses  implementasi  yang  dilaksanakan  sudah sesuai dengan yang diharapkan atau tidak. Selain itu, pengawasan juga dilakukan untuk mengetahui  kompetensi  guru  dalam  melaksanakan  program  PPK  melalui  kegiatan ketarunaan”. (G1,Ww,22.11.2021,10.30-11.20)

## Hambatan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan
Terkait  hambatan  dalam  implementasi  program  PPK,  kepala  sekolah mengungkapkan  bahwa:  “Semua  guru  harus  berkomitmen  dan  bekerjasama  untuk mematuhi  aturan  yang  ada  di  sekolah  agar  peserta  didik  mencontoh  kedisiplinan  yang diterapkan.  Peserta  didik  yang  kurang  dapat  dibina  maka  perlu  ada  perlakuan  khusus dalam keseharian, serta kerjasama antara guru dan orangtua peserta didik. Kendala yang dihadapi  oleh  pihak  sekolah  dalam  menerapkan  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan  dari aspek  peserta  didik,  guru,  sarana  prasarana,  serta  orangtua  peserta  didik  yang  belum mampu  berkomitmen.  Model  pelatihan  ketarunaan  berupaya  membentuk  dasar  mental yang kuat dan gigih kepada peserta didik dalam memperjuangkan cita-cita. Cara ini cukup ampuh  dalam  membantu  menumbuhkan  mental  dan  disiplin  peserta  didik  serta mengajarkan bersikap sesuai dengan etika yang berlaku”. (KS2,Ww,22.11.2021,11.20- 13.00)

## Solusi  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Ketarunaan
Kepala  sekolah  SMK  Negeri  1  Cipeundeuy  mengungkapkan  bahwa:  “Setiap kegiatan tentu ada kendala yang dihadapi apalagi pendidikan. Implementasi program PPK melalui  kegiatan  ketarunaan  berupaya  mendidik  taruna  untuk  menjadi  pribadi  yang disiplin, diberi materi, diberi ilmu pengetahuan, diberi penjelasan, supaya peserta didik dapat memahami kedisiplinan yang akan direalisasikan di lapangan. Dalam pendidikan ketarunaan  harus  selalu  dilatih  untuk  merealisasikan  dan  memberi  contoh  tentang kedisiplinan  serta  aturan  yang  ditetapkan  di  SMK  Negeri  1  Cipeundeuy.  Pembinaan kedisiplinan perlu dilakukan pembiasaan di sekolah dengan program PPK sebagai salah satu nilai karakter”. (KS2,Ww,22.11.2021,11.20-13.00)
Hal  senada  dengan  ungkapan  Wakasek  kesiswaan  SMK  Negeri  1  Cipeundeuy bahwa:  “Pentingnya  implementasi  program  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan  peserta didik  dengan  berbagai  kajian  kebijakan  melalui  pendidikan  ketarunaan  di  lingkungan sekolah. Hasil kajian dapat membuka pemikiran kepada peserta didik untuk menerapkan sistem ketarunaan di lingkungan sekolah sebagai langkah awal dalam mencetak peserta didik yang berkarakter disiplin”. (G2,Ww,22.11.2021,10.30-11.20)
Pembahasan  dari  hasil  penelitian  dilapangan  ini  akan  mencakup  hasil  penelitian dari kedua objek penelitian yang telah peneliti lakukan, yakni SMK Negeri 2 Subang dan SMK Negeri 1 Cipeundeuy Kabupaten Subang.

## Perencanaan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui
Kegiatan Ketarunaan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
(Lickona. 1991, p. 81) dalam bukunya, mengemukakan bahwa: Karakter terdiri dari nilai operatif dan nilai dalam tindakan yang berproses dalam karakter, seiring suatu nilai suatu  nilai  menjadi  suatu  kebaikan,  suatu  disposisi  batin  yang  dapat  diandalkan  untuk menanggapi situasi dengan cara yang menurut moral itu baik.
Perencanaan  implementasi  program  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan  di  dua sekolah  menengah  kejuruan  di  kabupaten  Subang,  berdasarkan  hasil  obeservasi  dan dokumentasi, maka tujuan yang disusun sudah sesuai  dengan kebutuhan peserta didik. Materi  dan  program  yang  disiapkan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran,  kemudian kegiatan  ketarunaan  yang  disajikan  membuat  peserta  didik  berpartisipasi  aktif  dan berkreasi dalam mengembangkan karakter mereka. Perencanaan program PPK ini sangat penting dilakukan oleh SMK, agar moral dan karakter peserta didik akan lebih baik dan sesuai dengan harapan dunia kerja.
Hal  ini  didukung  oleh  Batlolona  (2019)  dalam  jurnal  hasil  penemuannya, menyatakan bahwa: “Program pendidikan karakter sangat baik untuk dilaksanakan oleh SMK,  karena  dengan  pendidikan  karakter  membentuk  moral  dan  akhlak  manusia khususnya  peserta  didik  menjadi  baik  dan  bermartabat  yang  mendekatkan  diri  kepada Tuhan”.
Demikian, hal tersebut sebagaimana terkandung dalam satu nilai dalam 6 (enam) sistem nilai, yakni nilai teologis atau ketuhanan. Dengan diterapkannya nilai teologis ini di  sekolah  warga  sekolah  bisa  lebih  dekat  dan  mengingat  tuhannya.  Nilai  Teologis  ini biasanya  diimplementasikan  melalui  pembiasaan  kegiatan  sehari-hari  seperti  membaca do’a sebelum dan sesudah pembelajaran, sholat dhuha, dan membaca Al-Qur’an sebelum memulai pembelajaran.

## Pengorganisasian Implementasi Program Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Ketarunaan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Menurut Terry (dalam Hasibuan, 2007:122) menyebutkan bahwa pengorganisasian adalah suatu tindakan mengusahakan hubungan-hubungan kelakuan yang efektif anatara orang-orang,  sehingga  mereka  dapat  bekerjasama  secara  efisien  dan  memperoleh kepuasaan  pribadi  dalam  hal  melaksanakan  tugas-tugas  tertentu  dalam  kondisi lingkungan tertentu guna mencapai tujuan atau sasaran tertentu.
Pengorganisasian  implementasi  program  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan berhubungan  dengan  penelitian  ini,  dimana  bagaimana  sekolah  mengatur  berjalannya kegiatan  ini  hingga  sesuai  dengan  yang  diharapkan.  Pengorganisasian  implementasi program  PPK  dilakukan  secara  transparan,  terbuka  dan  akuntabel  sehingga  guru-guru mengetahui dan dapat berpartisipasi dalam program ini.
Terkait  hal  tersebut,  pengorganisasian  yang  dilakukan  dalam  kegiatan implementasi program PPK melalui kegiatan ketarunaan adalah dengan membentuk tim dari  guru  dan  pelatih  atau  instruktur  kegiatan  ketarunaan  dari  setiap  sekolah penyelenggara yang mengadakan kegiatan program PPK melalui kegiatan ketarunaan.
Pengorganisasian penelitian ini sebuah mekanisme dan prosedur yang harus dibuat dalam  melakukan  suatu  kegiatan  penelitian  ini.  Dalam  hal    ini,  pelaksanaan pengorganisasian “Impelementasi Program PPK” harus adanya tim penyelenggara yang dibentuk agar kegiatan tersebut dapat berjalan, sehingga muncul keserasian yang menjadi pengeimbang  sebuah  program  atau  pekerjaan,  dalam  hal  ini  pengorganisasiaan implementasi program PPK dengan menerapkan nilai estetika.

## Pelaksanaan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Pelaksanaan  menurut  (The  Liang  Gie.  1999,  p.  90),  adalah  usaha-usaha  yang dijalankan untuk melaksanakan semua rencana dan kebijaksanaan yang telah dirumuskan dan ditetapkan.
Berkaitan dengan pendapat tersebut, kegiatan implementasi program PPK melalui kegiatan ketarunaan ini yang direncanakan sekolah akan berhasil jika hasil/ output sesuai dengan  tujuan  yang  diharapkan.  Dalam  hal  pelaksanaan  implementasi  program  PPK melalui  kegiatan  ketarunaan,  kepala  sekolah  menjelaskan  bahwa  untuk  pelaksanaan kegiatan implementasi program PPK, guru-guru dan pelatih/instruktur ketarunaan harus dibekali  penguasaan  materi  pendidikan  karakter  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan pembelajaran,  guru  harus  memiliki  etos  kerja,  mampu  berkomunikasi  dan mengembangkan kemampuan dirinya.
Dalam  pelaksanaannya  tim  yang  sudah  dibekali  untuk  melaksanakan  tugasnya harus melaksanakan tugas sesuai dengan program yang telah ditentukan.
Hal  ini  sebagaimana  diungkapkan  oleh  (Ainah,  2016)  dalam  jurnalnya,  bahwa: Strategi  guru  menanamkan  karakter  sopan  santun  dalam  pembelajaran  adalah  dengan melalui pendekatan dalam kegiatan pembelajaran, setiap proses pembelajaran terkandung nilai-nilai  karakter  tertentu  sehingga  guru  bisa  menggunakan  strategi  pembelajaran sebagai salah satu strategi dalam menanamkan karakter peserta didik dan guru menjadi teladan  bagi  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  di  luar  proses pembelajaran.
Hal tersebut diatas, erat sekali kaitannya dengan salah satu nilai yang ada dalam 6 (enam)  sistem  nilai,  yakni  nilai  teleologis.  Manusia  yang  satu  saling  membutuhkan manusia  lainnya,  karena  kodrat  manusia  sebagai  makhluk  sosial.  Karena  saling membutuhkan,  maka  manusia  menjalin  hubungan  dengan  aturan-atauran  yang  tertulis atau tidak tertulis.

## Pengawasan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Pengawasan  disebut  juga  dengan controlling .  Pengawasan  merupakan  salah  satu fungsi  penting  manajemen  yang  harus  dilakukan  oleh  semua  manajer  untuk  mencapai tujuan organisasinya. Pengawasan atau controlling adalah suatu proses yang menentukan mengenai apa yang harus dikerjakan, agar apa yang harus kita kerjakan  dan apa yang diselenggarakan dapat berjalan sesuai dengan rencana.
Terkait  pengawasan  implementasi  program  PPK  melalui  kegiatan  ketarunaan  di SMK, pengawasannya dilakukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat, Pengawas Bina  dan  oleh  kepala  sekolah,  bahkan  juga  diawasi  oleh  orangtua  peserta  didik. Pengawasan dilakukan setiap minggu, sehingga pelaksanaan program PPK dan kegiatan ketarunaan  ini  selalu  terpantau  dan  bisa  terlihat  pencapainnya  terhadap  peserta  didik setiap minggunya (Andang & Sekolah, 2014)
Pengawasan  implementasi  program  penguatan  pendidikan  karakter  tidak  lain merupakan  upaya  untuk  menjadikan  kedisiplinan  peserta  didik  menjadi  meningkat dengan  melalui  kegiatan  ketarunaan  oleh  SMK  seluruh  warga  pendidik  untuk  dapat melaksanakan  kegiatan  secara  optimal  sesuai  dengan  peran,  tugas  dan  tanggungjawab masing-masing  berdasarkan  nilai-nilai  etik.  Nilai  etik  ini  memiliki  arti  hormat,  dapat dipercaya, adil dan semua berkaitan dengan akhlak.

## Hambatan  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui Kegiatan Ketarunaan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Pelaksanaan suatu kegiatan selalu saja ada kendala atau hambatan yang ditemukan dan  dapat  menjadi  penghambat  pada  kegiatan  tersebut.  Hambatan  sesuatu  yang  dapat menghalangi  kemajuan  atau  pencapaian  suatu  hal.  Pelaksanaan  kegiatan  implementasi program PPK melalui kegiatan ketarunaan mendapatkan beberapa hambatan, hambatan yang dihadapi oleh pihak sekolah dalam menerapkan PPK melalui kegiatan ketarunaan dari aspek peserta didik, guru, sarana prasarana, serta orangtua peserta didik yang belum mampu berkomitmen.
Selain itu juga, hambatan yang dihadapi dalam meningkatkan karakter kedisiplinan peserta  didik  adalah  faktor  internal  dan  eksternal,  yakni  kurangnya  semangat  belajar, belum  mampu  mengikuti  aturan  yang  berlaku.  Sebagaimana  temuan  dalam  jurnal Widyaning Rachmawati (2018), bahwa: Faktor pendukung, faktor penghambat dan solusi yang  dilakukan  dalam  mengatasi  hambatan  pada  pelaksanaan  budaya  sekolah  berbasis ketarunaan terdiri dari pihak internal dan eksternal.
Setiap peserta didik perlu memiliki kekuatan fisik yang baik, agar bisa mengikuti kegiatan  ketarunaan  disekolah.  Sebagaimana  terkandung  dalam  salah  satu  nilai  dari  6 (enam) sistem nilai, yakni nilai fisiologi. Nilai fisiologi berarti fisik, maksudnya manusia perlu memaksimalkan fungsi fisik dalam menjalani kehidupan ini. Fisik ciptaan Allah ini
sangat berguna dalam menjalani hidup, namun ternyata kita sering lupa mensyukuri dan memanfaatkannya dengan baik,  akibatnya kita tertinggal  jauh oleh orang  di  luar  Islam terutama dalam sains dan teknologi, kita hanya bisa mengekor kepada mereka.

## Solusi  Implementasi  Program  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Ketarunaan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Pelaksanaan  suatu  kegiatan  tidak  terlepas  dari  suatu  masalah  atau  hambatan. Walaupun  demikian  masalah  tersebut  harus  bisa  diatasi,  karena  adanya  masalah  atau hambatan  tersebut  kita  dituntut  untuk  terus  berpikir  dan  mengarahkan  seluruh kemampuan kita untuk bisa memecahkan masalah tersebut dan mencari jalan keluar atau solusi. Menurut Munif Chatib (2011), menyatakan bahwa solusi adalah jalan keluar atau jawaban dari suatu masalah. Hambatan dalam melakukan suatu kegiatan selalu saja ada. Dalam pelaksanaan kegiatan implementasi program  PPK ada beberapa hambatan yang harus dicarikan solusi.
Untuk itu, perlu adanya solusi sebagai suatu jalan untuk bisa mengatasi hambatan tersebut. Solusi dalam menghadapi kendala implementasi program PPK melalui kegiatan ketarunaan dengan cara menyelesaikan kendala dengan kuratif atau cara yang baru dan berbeda  seperti  biasanya.  Baik  peserta  didik  maupun  tenaga  pendidik  perlu  dilakukan pendekatan dan pemahaman secara perlahan dan terus menerus untuk mengikuti aturan kedisiplinan yang telah ditetapkan. Pengawasan juga harus melibatkan semua pihak tidak hanya kepala sekolah tetapi semua pihak yang ada di sekolah maupun pihak luar yang terkait dengan sekolah.
Hasil temuan diatas, penting sekali bagi peserta didik untuk berpikir lebih kritis dan mengingkatkan  untuk  selalu  melakukan  sebuah  pekerjaan  dengan  baik.  Hal  tersebut, terkandung dalam salah satu sistem nilai, yakni nilai logis yang berkaitan dengan berpikir, memahami,  dan  mengingat  adalah  pekerjaannya,  pikiran,  pemahaman,  pengertian, peringatan (ingat) adalah buahnya. Pihak sekolah khususnya SMK memungkinkan untuk mengadakan  kegiatan  implementasi  program  penguatan  pendidikan  karakter  melalui kegiatan ketarunaan.

## Kesimpulan
Kesimpulan  pada  penelitian  ini  adalah  Perencanaan  yang  dilakukan  dalam implementasi  program  penguatan  pendidikan  karakter  menunjukan  aspek-aspek perencanaannya telah dijalankan menyesuaikan dengan kondisi dan kemampuan sekolah (SMK) yang bersangkutan. Pengorganisasian telah menunjukan sesuai dengan azas-azas pengorganisasian. Pelaksanaan  yang dilakukan sudah masuk kriteria program-program dalam pelaksanaan PPK. Pengawasan yang dilakukan sudah sesuai dengan prosedur yang ditetapkan yang dilakukan oleh Dinas Pendidikan Kab. Subang, Pengawas Bina dan oleh kepala  sekolah,  bahkan  juga  diawasi  oleh  orangtua  peserta  didik  memberikan  dampak
bagi kedisiplinan peserta didik. Hambatan yang ditemukan adalah kurangnya perhatian sekolah  terhadap  peserta  didik  dalam  pelaksanaan  kegiatan  ketarunaan,  sebagian  guru kurang  memahami  tujuan  pendidikan  ketarunaan  dengan  program  PPK  dan  salah pemahaman terhadap kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan ketarunaan. fisik peserta didik  yang  belum  siap.  Solusi  yang  dapat  digunakan  adalah  menyelesaikan  kendala dengan kuratif atau cara yang baru dan berbeda seperti biasanya. Selain itu juga, sekolah lebih meningkatkan pembinaan melalui pendekatan afektif, kognitif, dan psikomotorik.

## BIBLIOGRAFI
Andang, M., & Sekolah, K. K. (2014). Konsep. Strategi, Dan Inovasi Menuju Sekolah Efektif,(Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2014) .
Budiarti,  Y.  (2019).  PENDIDIKAN  KARAKTER:  SEBUAH  UPAYA  KOLEKTIF.
Jurnal Civic Education: Media Kajian Pancasila Dan Kewarganegaraan , 3 (1), 78– 83.
Cahyono,  H.  (2016).  Pendidikan  karakter:  strategi  pendidikan  nilai  dalam  membentuk karakter religius. Riayah: Jurnal Sosial Dan Keagamaan , 1 (02), 230–240.
Gunawan, H. (2012). Pendidikan karakter. Bandung: Alfabeta , 2 (1).
Masruroh,  S.  (2021).  PENGEMBANGAN  MODEL  EVALUASI  PENDIDIKAN KARAKTER  DALAM  PEMBELAJARAN  DI  SEKOLAH. Hawari:  Jurnal Pendidikan Agama Dan Keagamaan Islam , 2 (1).
Moleong, L. J. (2021). Metodologi penelitian kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Napisa, H. (2021). PEMBENTUKAN KARAKTER ANAK MELALUI KEARIFAN LOKAL BANJAR DI MIN 7 HULU SUNGAI SELATAN . Universitas Islam Kalimantan MAB.
Putry,  R.  (2019).  Nilai  pendidikan  karakter  anak  di  sekolah  perspektif  Kemendiknas.
Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies , 4 (1), 39–54.
Rachmawati, W., Benty, D. D. N., & Sumarsono, R. B. (2018). Budaya Sekolah Berbasis Ketarunaan  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peserta  Didik. JAMP:  Jurnal Administrasi Dan Manajemen Pendidikan , 1 (4), 410–418.
Rohmah,  U.  (2018).  Pengembangan  Karakter  Pada  Anak  Usia  Dini  (AUD). Al-Athfal: Jurnal Pendidikan Anak , 4 (1), 85–102.
Suwarno,  S.,  &  Sumardjoko,  B.  (2018). Pengembangan  Model  Pengelolaan Pembentukan Karakter Melalui Program Pendidikan Ketarunaan Di SMK Negeri 2 Sragen . UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA.
Tanis,  H.  (2013).  Pentingnya  pendidikan  character  building  dalam  membentuk kepribadian mahasiswa. Humaniora , 4 (2), 1212–1219.

## Copyright holder:
Lili Ramdani, Husen Saeful Insan, Hanafiah (2022) First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan