## PEMBELAJARAN MUSIK ENSAMBEL REKORDER DENGAN  METODE LATIHAN DI SMP NEGERI 05 KOTA PANGKALPINANG
Kusdiarsari 1 , Ardipal 2 , Syahrel 3
Program Studi Pendidikan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang Email: kusdiarsari@yahoo.com

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  describe  the  study  of  ensambel  music recorder  in  using  training  method  in  SMP  Negeri  05  kota Pangkalpinang.  This  research  can  be  categorized  as  qualitative research.  The  way  of  collection  data  of  this  research  used observation  step  through  learning  process. The way  analysis  of  the data  in  this  research  using  qualitative  research  and  describing  the data. The result from all of the steps in this study can be briefed that learning  ensambel  music  recorder  using  practise  method  in  SMP
Negeri 05 kota Pangkalpinang in the class VIII b is good, it means that  practise  method  can  increase  the  result  of  study  in  playing music  ensambel  music  recorder  in  class  VIII  b  in  SMP  Negeri  05 kota Pangkalpinang.
Kata kunci:  Pembelajaran, Rekorder, ensambel, musik, latihan

## A. Pendahuluan
Pendidikan  merukan  kebutuhan  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia. Tujuan  pendidikan  pada  dasarnya  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Berbagai usaha  telah  dilakukan  pemerintah  Indonesia  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dari  tahun  ketahun,  salah  satunya  adalah  melalui  perubahan kurikulum.  Kurikulum  adalah  alat  yang  digunakan  guru  dalam  melaksanakan pendidikan  di  sekolah.  Pemerintah  telah  melakukan  perubahan  kurikulum misalnya  dari  kurikulum  KBK  (Kurikulum  Berbasis  Kompetensi)  tahun  2004 menjadi  KTSP  (Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan)  tahun  2006.  Mengacu pada kurikulum mata pelajaran kesenian yang berbasis kompetensi untuk Sekolah Menengah  Pertama  secara  umum  yang  bertujuan  menumbuh  kembangkan  sikap atau  prilaku  yang  berloyalitas,  disamping  dapat  mengembangkan  diri  dalam  hal intelektual  dan  kepribadian  melalui  seni  baik  itu  seni  musik,  seni  tari,seni  teater maupun seni drama.
Pendidikan  seni  musik  merupakan  pendidikan  yang  memberikan kemampuan  mengekspresikan  dan  mengapresiasikan  seni  secara  kreatif  untuk
1 Mahasiswa JurusanSendratasik
2 Pembimbing I,dosen FBS Universitas Negeri Padang
3 Pembimbing II,dosen FBS Universitas Negeri Padang
pengembangan  kepribadian  peserta  didik  dan  memberikan  sikap-sikap  atau emosional  yang seimbang. Seni  musik membentuk disiplin, toleransi,  sosialisasi, sikap  demokrasi  yang  meliputi  kepekaan  terhadap  lingkungan.  Dengan  kata  lain pendidikan  seni  musik  merupakan  mata  pelajaran  yang  memegang  peranan penting  untuk  membantu  pengembangan  individu  peserta  didik  yang  nantinya akan berdampak pada pertumbuhan akal, fikiran, sosialisasi, dan emosional.
Menurut  Jamalus  dan  Hamzah  (1992:8)  menyatakan  bahwa:  Bermain musik  dengan    menggunakan  alat-alat  musik  yang  biasa  dipakai  dikelas, memberikan  pengalaman  yang  dapat  meningkatkan  minat  anak-anak    dalam belajar  musik”.  Pada  umumnya  anak-anak  ingin  memegang  alat  musik  itu  dan mencoba  memainkannya.  Bermacam-macam  alat  musik  yang  dapat  digunakan didalam  kelas  dapat  dikelompokkan  atas  tiga  golongan,  yaitu  alat  musik  irama, alat  musik  melodi  dan  alat  musik  harmoni.  Walaupun  cara  memainkan  alat-alat musik  ini  bermacam-macam,  tapi  ada  dasar  yang  umum  dalam  langkah-langkah mengajarkannya. Pertama kita harus menunjukkan kepada anak bagaimana bunyi masing-masing alat musik itu. Kedua kita harus memperlihatkan bagaimana cara membunyikannya.  Ingatlah,  bahwa  dalam  hal  ini  yang  diperlukan  adalah memberikan  contoh  cara  memainkan  alat  musik  itu,  bukan  keterangan  panjang lebar yang belum tentu dapat dipahami anak.
Jamalus (1988:1) berpendapat bahwa “musik adalah suatu hasil karya seni bunyi dalam bentuk lagu atau komposisi musik, yang mengungkapkan pikiran dan perasaan  penciptanya  melalui  unsur-unsur  musik  yaitu  irama,  melodi,  harmoni, bentuk/struktur lagu, dan ekspresi sebagai satu kesatuan”. Seni musik adalah suatu hasil  karya  dalam  bentuk  lagu  atau  komposisi  musik,  yang  mengungkapkan pikiran dan perasaan penciptanya melalui unsur-unsur musik, yaitu irama, melodi, harmoni, bentuk dan struktur lagu, dan ekspresi.
Mata  pembelajaran  seni  musik  mempunyai  tujuan  yang  harus  dicapai, sehingga  pembelajaran  dapat  terarah.  Menurut  Jamalus  (1992:113)  tujuan instruksional  umum  seni  musik  adalah:  (a)  Siswa  dapat  memiliki  pengetahuan tentang irama, merasakan irama melalui pengalaman dan penghayatan seni musik, mempunyai  bayangan  penginderaan  gerak  irama,  membuat  pola-pola  irama sederhana, (b) Siswa dapat memiliki pengetahuan tentang melodi, (c) Siswa dapat memiliki  pengetahuan  tentang  harmoni,  (d)  Siswa  dapat  memiliki  kemampuan tentang  bentuk/struktur  lagu,  (e)  Siswa  dapat  memiliki  pengetahuan  tentang ekspresi.  Tujuan  mata  pembelajaran  seni  musik  tersebut  maka  diharapkan pemahaman  siswa  terhadap  seni  musik  lebih  baik  didukung  dengan  metode pembelajaran yang dapat mengapresiasikan musik dengan kemampuan siswa. Menurut  Suharto  (dalam  Syahrel,  2004:8)    “Musik  ensambel  yaitu  suatu
bentuk  permainan  musik  yang  dilakukan  secara  bersama  dengan  menggunakan alat  musik  yang  seragam  atau  beragam”.  Selanjutnya  menurut  Kodijat  (dalam Syahrel,  2004:8)    menyatakan  bahwa  “musik  ensambel  permainan  musik  secara bersama,  merasakannya  secara  bersama  untuk  mencapai  tujuan  bersama  pula”. Pengertian musik ensambel secara umum menurut Syahrel (2004:8) yaitu “Suatu bentuk permainan musik secara bersama-sama dengan mempergunakan alat musik yang beragam  atau bermacam-macam,  guna merasakan sebuah permainan secara bersama untuk mencapai tujuan yang sama pula”.
Bermain  musik  ensambel  di  Sekolah  Menengah  Pertama,  manfaat  yang dapat  diperoleh  adalah  mengajarkan  peserta  didik  untuk  berlatih  bekerja  sama (cooperative learning), karena ensambel musik bukan permainan individu. Dalam permainan sebuah ensambel yang terdiri dari beberapa pemain, tentu mengajarkan peserta  didik  berada  dalam  sebuah team  work .  Setiap  peserta  didik  akan  merasa bertanggung  jawab  pada  tugas  yang  dipercayakan  kepadanya  dan  mengerjakan dengan  tekun,  cermat,  bersemangat  dan  berkualitas.  Para  peserta  didik  akan mencapai kepekaan, kepedulian terhadap apa yang terjadi di sekitarnya, serta akan berempati  pada  kesusahan,  kesedihan,  dan  penderitaan  orang  lain.  Dengan demikian,  tanpa  adanya  kerja  sama  di  antara  peserta  didik,  maka  permainan ensambel musik yang baik di sekolah tidak akan terwujud.
Rekorder adalah alat musik tiup sederhana,  yang terbuat dari bahan kayu dengan panjang 30 cm, rekorder termasuk jenis alat musik tiup (Aerophon) yang sumber  bunyinya  dari  getaran  udara  yang  mudah  dalam  penggunaannya.  Cara pemunculan  bunyi  pada  kelompok  alat  musik  ini  dengan  cara  menghembuskan udara pada alat musik (biasanya dalam bentuk lobang kecil) sehingga udara yang dihembuskan  tersebut  mengeluarkan  getaran  keras  dan  berbunyi  sesuai  dengan nada  yang  diatur.  Jenis  alat  musik  rekorder  ada  bermacam-macam  tetapi  yang paling  umum  digunakan    di  Indonesia  diantaranya  adalah:  Rekorder  Sopranino, rekorder Sopran  dan rekorder Alto. Rekorder yang penulis gunakan untuk bahan ajar adalah rekorder sopran karena alat musik rekorder sopran mudah didapat dan digunakan.  Walaupun  demikian  rekorder  juga  dipakai  dalam  orkes  tertentu, karena  memenuhi syarat-syarat teknis sebagai alat musik, dan nadanyapun indah. Wilayah  nada  rekorder  dapat  mencapai  lebih  dari  dua  oktaf.  Rekorder  atau seruling  dapat  memikat  hati  karena  keindahan  suaranya  yang  nyaring,  bergema dan  hangat.  Rekorder  yang  terdapat  sekarang  ini  ada  dua  macam  yaitu  rekorder Inggris  atau  rekorder  Barok  dan  rekorder  Jerman  (Jamalus  1988:27).  Bentuk kedua  rekorder  ini  sama,  kecuali  ada  dua  buah  lobang  jari  yang  berujung  agak berbeda. Rekorder mempunyai tujuh lobang jari dibagian atas, dan sebuah lobang jari dibagian bawah.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  menurut  Dra.  Roestiyah.  N.K.  (dalam Djamarah, 2010:74)  menjelaskan bahwa “guru harus memiliki strategi agar anak didik  dapat  belajar  secara  efektif  dan  efisien,  mengena  pada  tujuan  yang diharapkan”.  Salah  satu  langkah  untuk  memiliki  strategi  itu  adalah  harus menguasai  teknik-teknik  penyajian  atau  biasanya  disebut  metode  mengajar. Dengan demikian, metode mengajar adalah strategi pengajaran sebagai alat untuk mencapai tujuan yang diharapkan. Selanjutnya Wina Sanjaya (2006:146-159) ada beberapa metode yang sering digunakan dalam proses belajar mengajar, yakni: (1) Metode  ceramah  cara  menyajikan  pelajaran  melalui  penuturan  secara  lisan,  (2) Metode  demonstrasi  adalah  metode  penyajian  pelajaran  dengan  memperagakan dan  mempertunjukkan  kepada  siswa  tentang  suatu  proses,  situasi  atau  benda tertentu,  baik  sebenarnya  atau  hanya  sekadar  tiruan.  (3)  Metode  diskusi  adalah metode  pembelajaran  yang  menghadapkan  siswa  pada  suatu  permasalahan.  (4) Metode  simulasi  dapat  diartikan  cara  penyajian  pengalaman  belajar  dengan menggunakan  situasi  tiruan  untuk  memahami  tentang  konsep,  prinsip,  atau keterampilan tertentu.
Metode  pembelajaran  merupakan  cara  yang  digunakan  oleh  guru  dalam menyampaikan  pesan  pembelajaran  kepada  peserta  didik  dalam  mencapai  tujuan pembelajaran.  Tujuan  pembelajaran  akan  dapat  dicapai  melalui  penggunaan metode yang tepat, sesuai dengan standart keberhasilan yang terpatri di dalam satu tujuan. Metode yang dapat dipergunakan dalam kegiatan pembelajaran bermacam- macam. Penggunaannya tergantung dari rumusan tujuan pembelajaran itu sendiri. Metode digunakan guru dalam mengadakan hubungan dengan peserta didik pada saat  berlangsungnya  proses  pembelajaran,  dan  dianggap  suatu  cara  yang  efisien digunakan  guru  dalam  menyampaikan  suatu  mata  pelajaran  tertentu  kepada peserta didik”.
Metode  latihan  merupakan  cara  mengajar  dengan  mempraktekkan berulang-ulang  agar  lebih  mahir  dan  terampil  untuk  melakukannya.  Metode latihan  suatu  metode  pembelajaran  dimana  siswa  diajak  melakukan  latihan keterampilan  tentang  bagaimana  cara  membuat  sesuatu.  Mempraktekkan  sesuatu secara berulang ulang agar lebih mahir dan terampil untuk melakukannya. Latihan maksudnya  agar  pengetahuan  kecakapan  tertentu  dapat  dan  bisa  menjadi  milik peserta  didik  dan  dikuasai  sepenuhnya.  Latihan  membutuhkan  kegiatan  yang berulang ulang, sehingga diperoleh hasil yang sangat memuaskan.   Jika dilakukan hanya  satu  kali  saja  bahkan  beberapa  kali  saja,  belum  bisa  dikatakan  latihan, karena belum mencapai sasaran yang dikehendaki
Metode  latihan  dalam  pelajaran  rekorder,  adalah  cara  penyajian pengetahuan dan kecakapan tertentu, sehingga nantinya dapat menjadi milik siswa dan  dikuasai  sepenuhnya,  berbeda  dengan  latihan  ulangan,  karena  ulangan hanyalah untuk sekedar mengukur sejauh mana siswa telah menyerap pengajaran tersebut.  Kegiatan  seni,  baik  tari  maupun  musik  pada  umumnya  memerlukan kegiatan  latihan,  tidak  mendapatkan  hasil  yang  maksimal,  jika  suatu  penampilan seni tidak menempuh suatu kegiatan latihan yang berulang-ulang. Semakin sering kegiatan latihan dilakukan maka semakin maksimal hasil yang di peroleh.
Siswa  mengenal  bagaimana  cara  mempelajari  sesuatu  secara  mandiri  dan berguna  untuk  belajar.  Menanamkan  kesadaran  akan  rasa  tanggung  jawab terhadap  tugas  yang  diberikan.  Mengembangkan  strategi  kognitif  siswa,  yaitu dengan pemecahan masalah yang dilakukannya, dan siswa mendapat pengalaman langsung. Serta membiasakan siswa untuk belajar mandiri secara aktif dan penuh inisiatif. Berguna untuk dapat mengetahui aktivitas belajar yang dilakukan siswa, berkembang  dengan  penugasan  siap  atau  latihan.  Siswa  bersemangat  belajar  dan bergairah  belajar,  sebab  kegiatan  belajar  atau  latihan  siap  dikerjakan  dapat bervariasi  sehingga  tidak  membosankan.  Sedangkan  kekurangan  metode  latihan yaitu  dapat  dijadikan  alasan  oleh  guru  untuk  tidak  mengerjakan  pokok  bahasan tertentu, dengan dalih “telah diberikan kepada siswa dalam bentuk tugas “. Jika di dalam  kelas  terdapat  siswa  yang  jumlahnya  banyak,  sulit  bagi  guru  untuk memeriksa atau mencermati semua tugas tersebut.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  metode  deskriptif. Moleong  (2005:6) menjelaskan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang menghasilkan  prosedur  analisis  yang  tidak  menggunakan  prosedur  analisis
statistik  atau  cara  kuantifikasi  lainnya.  Berikutnya  Semi  (1993:  23)  menjelaskan bahwa  penelitian  deskriptif  dilakukan  dengan  mendeskripsikan  data  yang diperoleh  tanpa  mengartikannya  dengan  angka-angka,  tetapi  menekankan  pada kedalaman penghayatan antar konsep yang dikaji secara empiris.
Penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  tentang  pembelajaran  musik ensambel  rekorder  dengan  menggunakan  metode  latihan  di  SMP  Negeri  05  kota Pangkalpinang tahun pelajaran 2012/2013.
Tahap-tahap  pengumpulan  data  penelitian  tersebut  adalah  dengan menggunakan  tahap: Pertama, observasi  yaitu  dengan  cara  mengumpulkan  data.
Kedua, mengadakan  pengamatan  langsung  terhadap  Pembelajaran  Musik Ensambel Rekorder dengan menggunaan Metode Latihan di kelas VIII b di SMP Negeri  05  kota  Pangkalpinang,  dengan  menggunakan  format  instrumen  observer pelaksanaan  pembelajaran. Ketiga, wawancara  dengan  melakukan  tanya  jawab dengan  nara  sumber. Keempat, mendokumentasikan  saat  Pembelajaran  Musik Ensambel  di  kelas  VIII  b  di  SMP  Negeri  05  kota  Pangkalpinang  berlangsung . Kelima , melakukan studi pustaka.

## C. Pembahasan
Penelitian  Pembelajaran  musik  ensambel  rekorder  di  kelas  VIII  b  SMP Negeri 05 kota Pangkalpinang tahun pelajaran 2012/2013 dilakukan sebanyak tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu 60 x 40 menit jumlah siswa 32 orang terdiri dari  18  orang  laki-laki  dan  14  orang  perempuan.  Selama  kegiatan,  peneliti berkolaborasi  dengan  guru  mata  pelajaran  Seni  Budaya.  Kegiatan  penelitian Pembelajaran  musik  ensambel  rekorder  di  kelas  VIII  b  SMP  Negeri  05  kota Pangkalpinang  tahun  pelajaran  2012/2013  dilakukan  dengan  menggunakan metode  latihan,  yaitu  mempraktekkan  sesuatu  secara  berulang-ulang  agar  lebih mahir dan terampil untuk melakukannya. Kegiatan penelitian Pembelajaran musik ensambel  di  kelas  VIII  b  SMP  Negeri  05  kota  Pangkalpinang  tahun  pelajaran 2012/2013 dilaksanakan, sebagai berikut :
1. Pengenalan Lagu.
Siswa  diajak  untuk  mengenal  lagu  dengan  membaca  notasi  yang  ada  di partitur  musik.  Membaca  notasi  lagu  dilakukan  secara  berulang-ulang  supaya siswa mengenal dan memahami lagu „Tanah Airku‟. Metode yang digunakan guru dalam pengenalan lagu adalah metode ceramah, demonstrasi dan latihan.
2. Penggunaan Metode Latihan dalam pembelajaran musik ensambel rekorder. Metode  Latihan  merupakan  suatu  bentuk  metode  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  memainkan  musik  ensambel  rekorder. Siswa  berlatih  memainkan  alat  musik  rekorder  dengan  lagu  Tanah  Airku,  serta langsung mempraktekkannya. Hal ini dapat dilihat adanya Peningkatan persentase hasil belajar siswa dalam bermain musik ensambel rekorder dengan menggunakan metode latihan.
Pembelajaran  ensambel  musik  rekorder  menggunakan  metode  latihan supaya siswa dapat meningkatkan keterampilan bermain alat musik rekorder yang dipelajari. Latihan alat musik rekorder dilakukan berulang-ulang agar siswa lebih mahir  dan  terampil  untuk  melakukannya.  Siswa  dilatih  membaca  notasi  pada partitur lagu kemudian dilanjutkan latihan posisi penjarian dalam memainkan alat
musik  rekorder.  Latihan  yang  rutin  secara  berulang-ulang  akan  membuat  siswa terampil  dan  mahir  dalam  memainkan  alat  musik  rekorder.  Siswa  berlatih  alat musik  rekorder  secara  perorangan  kemudian  berkelompok.  Latihan  dilakukan pada jam pelajaran disekolah maupun dirumah.
Selain  metode  latihan  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  musik ensambel  rekorder,  metode  ceramah  juga  digunakan  dalam  menjelaskan  tentang pengertian ensambel, jenis ensambel kepada peserta didik agar tahu dan mengerti materi tersebut dan tahu peran masing-masing dalam bermain musik ensambel. Di samping  itu  juga  perlu  disampaikan  partitur  lagu  yang  akan  dimainkan  dalam bentuk  musik  ensambel  rekorder.  Metode  demonstrasi  juga  dilakukan  oleh  guru dalam pembelajaran musik ensambel rekorder.
Selain  itu  metode  pemberian  tugas  dalam  pembelajaran  musik  ensambel rekorder untuk memberi kesempatan kepada siswa dalam mengembangkan kreasi bermain  musik  sederhana  secara  individual  maupun  kelompok.  Tugas  individu, siswa  memainkan  alat  musik  sesuai  dengan  tugas  masing-masing.  Sedangkan untuk tugas kelompok, siswa memainkan alat musik secara bersama-sama sesuai dengan lagu „Tanah Airku‟.
Metode  kelompok  dalam  pembelajaran  musik  ensambel  rekorder  supaya siswa dapat memainkan musik ensambel rekorder secara berkelompok. Permainan musik  dengan  berkelompok  akan  menghasilkan  pembelajaran  musik  ensambel rekorder  yang  kompak  dan  bersemangat.  Metode  kelompok  digunakan  supaya siswa  termotivasi  belajar  alat  musik  rekorder,  mengadakan  interaksi  dan komunikasiantar  siswa,  bersaing  secara  sehat  dengan  kelompok  lain  untuk mendapatkan  nilai  terbaik.  Metode  tanya  jawab  yang  dimaksud  dalam  RPP  ini adalah  supaya  siswa  terlibat  aktif  untuk  menyampaikan  atau  mengutarakan pendapat sesuai dengan apa  yang dilihat, didengar, dirasakan dan dipikirkan dari sajian  pembelajaran.  Agar  metode  ini  juga  bermakna  dan  fungsional  maka  guru sebagai pembelajar mengajukan pertanyaan atau pernyataan yang sistematis untuk dijawab peserta didik sesuai dengan tujuan pembelajaran musik ensambel. Dalam pembelajaran musik ensambel pembagian partitur musik sangatlah penting untuk memudahkan  dan  memusatkan  perhatian  siswa  dalam  memainkan  alat  musik sesuai dengan peran kelompok masing-masing.
3. Materi Pembelajaran Ensambel Musik Rekorder.
a. Teknik memainkan alat musik Rekorder Sopran
Rekorder  adalah  salah  satu  alat  musik  yang  digunakan  dalam pembelajaran  ensambel  musik  di  kelas  VIII  b  SMP  Negeri  05  kota Pangkalpinang.  Rekorder  yang  digunakan  adalah  rekorder  sopran. Rekorder sopran dibagi dibagi dalam 3 bagian badan, yaitu bagian kepala sebagai sumber bunyi dan tempat bidang tiupan, bagian badan dan bagian kaki. Tiga hal  yang perlu diperhatikan waktu memainkan rekorder sopran adalah  (a)  sikap  badan  tegak,  tidak  membungkuk,  pada  waktu  meniup rekorder sopran dengan garis tubuh membuat sudut 40 sampai 60 derajat,
(b)  pengaturan  napas  yang  baik  erat  hubungannya  dengan  pengungkapan atau interpretasi  yang benar menggunakan pernafasan diafragma, (c)  cara membunyikan  rekorder  sopran  rata  dengan  menyentuh  ujung  lidah  pada depan atas langit-langit dengan mengucapkan “tu”, bukan “hu” atau “fu”

## Bentuk Tiupan Rekorder Sopran:
Tiupan yang benar, rata.
Dimulai  dengan  hentakan,tiupan  tidak benar
Nada akhir menurun,tiupan tidak benar
Nada akhir menaik,tiupan tidak benar Gambar 2.1 Tiupan Rekorder Kepala Lubang udara Lubang udara Pintu udara Badan Lubang nol untuk ibu jari,kodenya o Lubang satu untuk jari telunjuk,kodenya 1. Lubang dua untuk jari tengah,kodenya 2 Lubang tiga untuk jari manis,kodenya 3 Lubang empat untuk jari telunjuk,kodenya 1 Lubang lima untuk jari tengah,kodenya 2 Kaki Lubang enam untuk jari manis,kodenya 3 Lubang tujuh untuk kelingking,kodenya 4

## Gambar 2.2 Rekorder
Dengan demikian rekorder merupakan alat musik tiup yang banyak dimainkan karena rekorder mudah berbunyi, siswa akan dapat pengalaman musik  yang  berkualitas  tinggi,  dalam  waktu  yang  singkat.  Selain  itu  cara mempergunakan  rekorder  termasuk  jenis  rekorder  yang  sangat  mudah digunakan.

## b. Permainan Lagu
Langkah-langkah  dalam  pembelajaran  permainan  lagu  Tanah Airku sebagai berikut :
1) Permainan Introduksi
Guru  menjelaskan  dan  mengingatkan  kembali  kepada  siswa ketentuan  bermain  alat  musik  rekorder  sopran.  Selanjutnya  guru mendemonstrasikan  melodi  dari  introduksi  dengan  alat  musik  rekorder sopran,  peserta  didik  kemudian  menirukan  atau  mencobakan  secara kelompok  dan  berlatih  memainkannya  secara  berulang-ulang,  sehingga siswa mahir dan dapat memainkan intro lagu Tanah Airku.
Gambar 4.1

## Intro Lagu
2) Permainan isi lagu Tanah Airku
Guru  mendemonstrasikan  melodi  lagu  Tanah  Airku  dengan  alat musik  rekorder  sopran.  Siswa  memperhatikan  demonstrasi  alat  musik rekorder  dari  guru  dalam  memainkan  melodi  lagu  Tanah  Airku,  tahap demi  tahap  hingga  selesai.  Lalu  siswa  mempraktekkannya  bersama-sama secara  langsung  dan  berlatih  berulang-ulang,  sehingga  siswa  dapat memainkan lagu Tanah Airku.
3) Permainan Coda.
Guru  menjelaskan  dan  mendemonstrasikan  permainan  coda  yang tertulis  di  partitur  lagu  dengan  alat  musik  rekorder.  Kemudian  Siswa menirukan  contoh  dari  guru  untuk  memainkannya  secara  berulang-ulang sehingga siswa mahir dalam memainkannya.
Gambar 4.2

## Coda Lagu

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  dikemukakan  kesimpulan  bahwa metode  latihan  dapat  meningkatkan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  musik ensambel rekorder di SMP Negeri 05 kota Pangkalpinang  yang  meliputi:
1. Proses  pembelajaran  musik  ensambel  terdiri  dari  permainan  musik  secara klasikal, kelompok, individu serta pemilihan alat musik rekorder sopran.
2. Tahap pembelajaran musik ensambel rekorder dibagi menjadi tiga yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi.
a. Tahap  persiapan:  guru  mempersiapkan  perangkat  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  (RPP),  guru  mempersiapkan  materi  pelajaran,  siswa mempersiapkan  alat  musik  rekorder  sopran  yang  digunakan  dalam pembelajaran musik ensambel.
b. Tahap  pelaksanaan:  Menjelaskan  tujuan  pembelajaran  musik  ensambel, metode  yang  digunakan  dalam  hal  ini  metode  latihan.  Langkah-langkah pembelajaran  musik  ensambel  rekorder  meliputi  pengenalan  lagu,  teknik permainan  alat  musik  (rekorder  sopran)  permainan  introduksi,  permainan lagu, permainan coda sampai tercapainya musik ensambel rekorder.
c. Tahap  Evaluasi:  aspek  penilaian  dalam  pembelajaran  musik  ensambel rekorder antara lain ketepatan melodi, irama, kekompakan dalam bermain alat musik rekorder, dan teknik memainkan alat musik rekorder.
3. Evaluasi  pembelajaran  musik  ensambel  terdiri  dari  tes  praktek  (unjuk  kerja). Hasil evaluasi tiap pertemuan yang diperoleh siswa adalah sebagai berikut:
a. Pertemuan  I  siswa  yang  tuntas  sebanyak  28  orang  (87,50%),  dan  siswa yang tidak tuntas sebanyak 4 orang (12,50%)
b. Pertemuan  II  siswa  yang  tuntas  sebanyak  31  orang  (96,87%)  dan  yang tidak tuntas 1 orang (3,12%)
c. Pertemuan III siswa yang tuntas sebanyak 30 orang (93,75) dan yang tidak tuntas 2 orang (6,25%)
4. Rata-rata  persentase  ketuntasan  peserta  didik  selama  tiga  kali  pertemuan adalah 92,70%.
Berdasarkan kesimpulan di atas, saran-saran peneliti sebagai berikut:
1. Guru hendaknya memperhatikan metode  yang tepat  sehingga siswa dapat memahami materi pelajaran yang diajarkan oleh guru.
2. Guru  lebih  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam menerapkan  metode  pada  pembelajaran  seni  budaya  khususnya pembelajaran  alat  musik  rekorder,  dan  guru  hendaknya  harus  bersedia meluangkan  waktunya  untuk  membimbing  dan  mengontrol  siswa  agar proses belajar mengajar dapat berjalan dengan baik.
3. Dalam pembelajaran musik  ensambel, waktu  pelajaran seni  musik 2 x 40 menit,  hendaknya  digunakan  sebaik-baiknya,  mulai  dari  tahap  persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap evaluasi.
4. Pihak  sekolah  hendaknya  memperhatikan  dan  menyediakan  buku-buku dan alat praktek khususnya alat musik demi menunjang kelancaran proses belajar mengajar.
Catatan: artikel  ini  disusun  berdasarkan  skripsi  penulis  dengan  Pembimbing  I DR. Ardipal, M.Pd. dan Pembimbing II Drs. Syahrel,M.Pd.

## Daftar Rujukan
Djamarah, Syaiful Bahri.  2010 . Guru dan anak didik. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri.  2010 . Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Jamalus.  1988. Pengajaran  Musik  Melalui  Pengalaman  Musik .  Jakarta: Depdikbud, Dirjen Dikti. PPLTK.
Jamalus dan Hamzah. 1992 . Pendidikan Kesenian I ( musik ) . Jakarta: Depdikbud Dirjen Dikti. PPLTK.
Moleong,  Lexy  J.  2005. Metode  Penelitian  Kualitatif. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Semi, M. Atar. 1993. Metode Penelitian Sastra. Bandung: Angkasa.
Syahrel. 2004. Ensambel. Sumbar: UNP.
Sanjaya,Wina. 2006. Strategi Pembelajaran . Jakarta: Kencana Prenada Media.