## PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR PPKn MELALUI METODE NUMBERED HEADS TOGETHER PADA SISWA KELAS VII D SMPN 1 DURENAN

## HERUCOKRO SURYA
SMP 1 Negeri Durenan arinmuhandoko@gmail.com

## ABSTRAK
Dalam kurun waktu 2 tahun terakhir, prestasi belajar siswa VII D dalam pembelajaran PPKn masih menunjukkan hasil belajar yang sangat rendah. Banyak siswa yang sering tidak tuntas pada pembelajaran PPKn ini. Penyebabnya PPKn seringkali membosankan karena materinya sulit  dipahami  dan  guru  masih  sering  menggunakan  metode  dan  model  pembelajaran  yang konvensional.  Salah  satu  usaha  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  D  ini, peneliti mencoba menggunakan metode belajar Numbered Heads Together pada pembelajaran yang  peneliti  lakukan.  Tujuan  dari  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  untuk mengetahui peningkatan prestasi belajar PPKn materi keberagaman suku, agama, ras dan antar golongan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika melalui metode numbered heads together pada siswa kelas VII D semester 2 tahun pelajaran 2021/2022 di SMPN 1 Durenan. Subyek dalam penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  siswa  kelas  VII  D  SMP  Negeri  1  Durenan.  Rancangan penelitian  ini  terdiri  dari  tahapan  perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  refleksi.  Dari  hasil pelaksanaan pembelajaran PPKn mulai dari pra siklus hingga pelaksanaan penelitian siklus I dan  siklus  II  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode numbered  heads  together dapat meningkatkan  prestasi  belajar  PPKn  siswa  kelas  VII  D  SMP  Negeri  1  Durenan  Semester  2 Tahun 2021/2022 pada mata pelajaran PPKn. Hal ini dapat diketahui dari adanya peningkatan persentase ketuntasan belajar siswa, yaitu pada siklus I 76,67% dan pada siklus II meningkat lagi hingga mencapai 100% (seluruh siswa tuntas).
Kata Kunci : Prestasi Belajar, NTH, Penelitian Tindakan Kelas

## ABSTRACT
In the last 2 years, the learning achievement of VII D students in PPKn learning still shows very low learning outcomes. Many students often do not complete their Civics learning. The reason is that Civics is often boring because the material is difficult to understand and teachers still often use conventional learning methods and models. One of the efforts to improve the learning achievement of class VII D students, the researcher tried to use the Numbered Heads Together learning method in  the learning that  the  researcher  carried out.  The  aim  of carrying  out this classroom action research is to determine the increase in PPKn learning achievement regarding ethnic, religious, racial and inter-group diversity within the framework of Bhinneka Tunggal Ika through the numbered heads together method for class VII D students in semester 2 of the 2021/2022 academic year at SMPN 1 Durenan . The subjects in this classroom action research were class VII D students of SMP Negeri 1 Durenan. This research design consists of planning, action,  observation  and  reflection  stages.  From  the  results  of  the  implementation  of  PPKn learning  from  pre-cycle  to  the  implementation  of  cycle  I  and  cycle  II  research,  it  can  be concluded that the application of the numbered heads together method can improve the PPKn learning achievement of class VII D students at SMP Negeri 1 Durenan Semester 2 2021/2022 in PPKn subjects. This can be seen from the increase in the percentage of students' learning completeness, namely in the first cycle it was 76.67% and in the second cycle it increased again until it reached 100% (all students completed).
Keywords: Learning Achievement, NTH, Classroom Action Research
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 3. No. 3 September 2023 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## PENDAHULUAN
Sebagai  seorang  guru  atau  pendidik,  maka  harus  memahami  prinsip  demokratis pendidikan.  Prinsip  demokratis  yang  dirumuskan  dalam  misi  pendidikan  tampak  terealisasi pada bentuk pembelajaran yang tidak lagi menempatkan bahwa guru sebagai subyek dan pusat sumber belajar sebagaimana pada pembelajaran konvensional. Prinsip kreatif dan inovatif juga ditampakkan pada menyelidiki, terbuka, mencetuskan dan mempertahankan ide, berpikir keras sampai  pada  batas  kemampuan  untuk  memecahkan  masalah,  menetapkan  dan  mengikuti standar sendiri, dan mencetuskan cara-cara baru dalam memandang persoalan (Nurhadi, 2003: 19).
Di  sekolah,  keberhasilan  mengajar  guru  tidak  hanya  ditentukan  penguasaan pengetahuan  guru  tentang  ilmu  yang  diajarkan  tetapi  ditentukan  faktor-faktor  antara  lain: tujuan, metode dan  cara  menerapkan dalam proses belajar mengajar. Karena masing-masing metode  mengajar  mempunyai  kelemahan  dan  kelebihan,  maka  untuk  mencapai  hasil  yang memuaskan antara metode yang satu dengan metode yang lain perlu panduan mengajar yang tepat, sehingga diharapkan kelemahan metode mengajar yang satu akan tertutup oleh metode yang  lain.  Pendidikan  harus  dapat  membantu  siswa  untuk  mengembangkan  bakat  potensi, kreatifitas yang dimiliki siswa secara penuh menuju pembentukan manusia seutuhnya.
Menurut  Djumungin  (2011:121),  metode  pembelajaran  adalah  kerangka  konseptual yang sismateritis untuk mengorganisasikan pembelajaran. Metode dapat diartikan sebagai cara yang  digunakan  oleh  guru  untuk  merancang  bahan-bahan  pembelajaran.  Penelitian  ini membahas  tentang  hasil  Penelitian  Tindakan  Kelas  dengan  menggunakan  metode  numbered heads together pada pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn) yang dilakukan  oleh  peneliti.  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  adanya  data  dari  hasil  pengamatan peneliti sebagai guru PPKn di kelas VII terhadap prestasi belajar siswa dalam kurun waktu 2 tahun terakhir ini.
Peneliti dalam 2 tahun terakhir ini menjumpai prestasi belajar siswa dalam pembelajaran PPKn  memperoleh  hasil  belajar  yang  sangat  rendah.  Berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti dengan beberapa siswa sebagai  studi pendahuluan peneliti mendapati jawaban dari beberapa siswa  bahwa  salah  satu  penyebab  permasahan  tersebut  adalah  karena  pembelajaran  PPKn seringkali  dirasa  membosankan  dan  materinya  sulit  dipahami  serta  guru  masih  sering menggunakan  metode  dan  model  pembelajaran  yang  konvensional.  Hal  tersebut  akhirnya berdampak  banyak  siswa  yang  nilai  hasil  belajarnya  masih  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) mata pelajaran ini yaitu KKM 75. Permasalahan tersebut juga terjadi di kelas VII D yang peneliti mengajar di dalamnya.
Oleh karena itu, maka perlu adanya upaya-upaya inovasi dalam kegiatan pembelajaran PPKn  baik  itu  tentang  metode  pembelajaran  yang  digunakan  maupun  media  dan  sarana prasarana pendidikan. Siswa juga dapat dirangsang rasa ingin tahunya, sehingga mereka mau mempelajari sesuatu sebelum guru di kelas memberikan materi tersebut. Berdasarkan paparan di  atas  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  dengan  judul: “Peningkatan  Prestasi  Belajar  PPKn  Materi  Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  Dan  Antar Golongan dalam Bingkai  Bhinneka Tunggal  Ika  melalui Metode Numbered Heads Together pada Siswa Kelas VII D Semester 2 Tahun Pelajaran 2021/2022 di SMPN 1 Durenan.”
Metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) menurut Ibrahim (2000: 37) yaitu  metode  pembelajaran  yang  mengutamakan  adanya  kerjasama  antara  siswa  dalam kelompok  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Para  siswa  dibagi  ke  dalam  kelompok- kelompok  kecil  dan  diarahkan  untuk  mempelajari  materi  pelajaran  yang  telah  ditentukan. Tujuan dibentuknya kelompok kooperatif adalah untuk memberikan kesempatan kepada siswa agar  dapat  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  berpikir  dan  dalam  kegiatan-kegiatan  belajar.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 3. No. 3 September 2023 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Dalam hal ini sebagian besar aktifitas pembelajaran berpusat pada siswa, yakni mempelajari materi pelajaran serta berdiskusi untuk memecahkan masalah.
Metode  pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  adalah  suatu  strategi  model pembelajaran  kooperatif  yang  menggunakan  angka  yang  diletakakan  diatas  kepala  dengan tujaun untuk memudahkan guru dalam mengeksplor aktifitas siswa dalam mencari, mengolah, dan melaporkan informasi dari berbagai sumber yang akhirnya dipresentasikan di depan kelas. Strategi ini pertama kali dikenalkan oleh Spences Kagan pada tahun 1992 (Ibrahim, 2000: 38).
Pembelajaran metode NHT juga merupakan salah satu metode pembelajaran kooperatif yang  menekankan  pada  struktur  khusus  yang  dirancang  untuk  mempengaruhi  pola  interaksi siswa  dan  memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  penguasaan  akademik.  Metode  ini dikembangkan  oleh  Kagen  dalam  Ibrahim  dengan  melibatkan  para  siswa  dalam  menelaah bahan  yang  tercakup  dalam  suatu  pelajaran  dan  mengecek  pemahaman  mereka  terhadap  isi pelajaran tersebut. Ibrahim (2000: 39) mengemukakan tiga tujuan yang hendak dicapai dalam pembelajaran kooperatif dengan tipe NHT yaitu : a) Hasil belajar akademik struktural Bertujuan untuk  meningkatkan  kinerja  siswa  dalam  tugas-tugas  akademik  b)  Pengakuan  adanya keragaman Bertujuan agar siswa dapat menerima teman-temannya yang mempunyai berbagai latar  belakang,  c)  Pengembangan  keterampilan  sosial  Bertujuan  untuk  mengembangkan keterampilan  sosial  siswa.  Keterampilan  yang  dimaksud  antara  lain  berbagi  tugas,  aktif bertanya, menghargai pendapat orang lain, mau menjelaskan ide atau pendapat, bekerja dalam kelompok dan sebagainya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  Tindakan  Kelas  tentang  “Peningkatan  Prestasi  Belajar  PPKn  Materi Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dan  antar  Golongan  dalam  Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika melalui  Metode  Numbered  Heads  Together  pada  Siswa  Kelas  VII  D  Semester  2  Tahun Pelajaran 2021/2022 di SMPN 1 Durenan” ini dilaksanakan dalam bentuk siklus. Penelitian ini dilaksanakan  dalam  bentuk  siklus.  Tiap  siklus  dilaksanakan  dalam  empat  tahap,  yaitu  (1) perencanaan, (2) pelaksanaan atau tindakan, (3) pengamatan atau observasi, dan (4) refleksi.
Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif,  yaitu  penelitian  yang  dilakukan dengan tujuan mengungkapkan perihal proses dan hasil pembelajaran secara mendalam. eknik pengumpulan data juga sering disebut dengan metode pengumpulan data, yaitu suatu cara yang digunakan untuk memperoleh data. Penggunaan prosedur pengumpulan data yang tepat dapat diperoleh data yang obyektif dalam kegiatan penelitian. Teknik pengumpulan data yang peneliti gunakan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini  diantaranya  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.
Analisa data adalah proses mencari dan menyusun secara sistematis data yang diperoleh melalui observasi  atau catatan lapangan, wawancara, dan dokumentasi  serta hasil tes belajar siswa,  sehingga  dapat  mudah  dipahami,  dan  temuannya  dapat  diinformasikan  kepada  orang lain. Dilakukan dengan  mengorganisasikan data, menjabarkan kedalam  unit-unit, melakukan sintesa,  menyususn  kedalam  pola,  memilih  dan  membuat  kesimpulan.  Teknik  analisa  data prestasi  belajar  yang  bersumber  dari  data  hasil  tes  tulis  siswa  yang  peneliti  gunakan  dalam penelitian  ini  meliputi,  mengolah  nilai,  menentukan  rata-rata,  menentukan  presentasi ketuntasan, dan indikator kinerja.

## HASIL PENELITIAN Kondisi Awal
Pembelajaran PPKn di SMPN 1 Durenan dalam kurun waktu 2 tahun terakhir ini belum bisa  dinyatakan  berhasil  maksimal  karena  masih  banyak  siswa  di  SMP  ini  yang  masih menganggap  remeh  mata  pelajaran  PPKn  dan  menganggap  materi  PPKn  ini  sangat  sulit
dipelajari  dan  sulit  dipahami.  Hal  ini  terjadi  pula  di  kelas  VII  D  yang  peneliti  mengajar  di dalamnya. Berdasarkan hasil observasi dan studi lapangan yang peneliti lakukan di kelas VII D ini, peneliti menemukan fakta banyak permasalahan yang muncul di kelas ini kaitanya dengan pembelajaran  PPKn  yang  peneliti  lakukan.  Banyak  siswa  yang  ketika  proses  pembelajaran berlangsung  bersikap  pasif,  ramai  sendiri,  ada  yang  mengantuk  dan  banyak  pula  yang menganggap  remeh  pelajaran  PPKn  yang  sedang  berlangsung.  Hal  ini  akhirnya  berdampak pada  prestasi  belajar  siswa  menjadi  sangat  rendah.  Bahkan  diantara  kelas  yang  peneliti  ajar, kelas VII D ini merupakan kelas yang prestasi belajarnya paling rendah dan paling banyak siswa yang tidak tuntas belajar karena mendapatkan nilai di bawah KKM 75.
Di samping itu hasil dari observasi peneliti melalui kegiatan tanya jawab dengan siswa ternyata  salah  satu  faktor  yang  membuat  para  siswa  tidak  semangat  mempelajari  materi  ini adalah karena metode pembelajran PPKn yang digunakan oleh guru belum mampu menggugah dan memotivasi siswa untuk aktif dalam pembelajaran. Metode pembelajaran yang digunakan oleh  guru  masih  bersifat  konvensional  dan  membosankan  seperti  ceramah  dan  tanya  jawab. Siswa masih banyak yang pasif dan meremehkan pelajaran. Hal tersebut ternyata berdampak pada nilai prestasi belajar siswa kelas VII D sangat rendah dan banyak siswa yang tidak tuntas. Untuk  dapat  mencapai  tujuan  perbaikan  kualitas  pembelajaran  PPKn  di  kelas  VII  D  SMP Negeri 1 Durenan, peneliti  menyusun pembelajaran dengan penerapan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) melalui pelaksanakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

## Siklus I
Siklus I dilakukan sebanyak 2 kali Pertemuan. Perencanaan Penelitian Tindakan Kelas siklus I dilaksanakan pada hari Senin tanggal 31 Januari 2022 di SMPN 1 durenan. Penelitian ini  difokuskan  pada  materi  Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dalam  Masyarakat  Indonesia. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas  VII  D  SMPN  1  Durenan  pada  jam  pelajaran  PPKn berlangsung.  Dalam  tahap  perencanaan  ini  peneliti/guru  melaksanakan  kegiatan  menyusun perangkat pembelajaran yang terdiri dari: menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran siklus I  dengan  menerapkan  metode  Numbered  Heads  Together,  menyusun  LKS  yang  memuat langkah-langkah kegiatan siswa, menyusun instrumen tes tulis, menyiapkan daftar hadir siswa, membentuk kelompok heterogen.
Kegiatan pembelajaran pada siklus I dilaksanakan selama 2x pertemuan yaitu pada hari Senin tanggal 31 Januari 2022 dan 7 Pebruari 2022. Waktu 1 x pertemuan adalah 3 x 40 menit. Pada  tahap  ini,  peneliti/guru  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  mulai  dari  kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Hasil  diskusi  dan  refleksi  yang  dilakukan  selama  proses  pembelajaran  pada  siklus  I adalah:
a. kegiatan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sudah  memenuhi  kriteria  yang  ditentukan terutama  dalam  merumuskan  tujuan  pembelajaran,  mengembangkan  materi pembelajaran, melakukan evaluasi dan menentukan hasil pembelajaran.
b. Pada tahap persiapan pembelajaran guru belum maksimal dalam mempersiapkan setting kelas  sehingga  masih  ada  siswa  yang  ribut  dan  kurang  konsentrasi  dalam  pelajaran khususnya pada waktu pembagian kelompok.
c. Hasil  belajar  siswa  berdasarkan  tes  tulis  yang  telah  dikerjakan  siswa  sudah menunjukkan  peningkatan  namun  belum  maksimal.  Hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I tampak seperti tertera pada tabel berikut ini:
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 3. No. 3 September 2023 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## Tabel 1. Hasil siklus I
Dari  paparan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kemampuan  siswa  dalam memahami  materi  Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dalam  Masyarakat  Indonesia  ini  secara klasikal  pada  siklus  I  sudah  berhasil  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  namun  belum maksimal karena masih terdapat 8 siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM 75 dari jumlah siswa keseluruhan yaitu 31 siswa.

## Siklus II
Kegiatan  pembelajaran  pada  siklus  II  dilaksanakan  selama  2  x  pertemuan  yaitu  pada hari Senin, tanggal 21 Pebruari 2022 dan 7 Maret 2022. Waktu 2 x pertemuan sama dengan 6 x 40 menit. Pada tahap ini, peneliti melaksanakan kegiatan pembelajaran mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Pertemuan pertama siklus II dilaksanakan pada hari Senin, tanggal 21 Pebruari 2022. Dimulai pada tahap pendahuluan, guru/peneliti membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan mempersiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan  berdoa.  Guru  menunjuk  siswa  yang  duduk  di  depan  meja  guru  untuk  memimpin berdoa. Setelah itu guru memberi motivasi dengan menyanyikan lagu wajib nasional (Indonesia Raya kolaborasi dengan Dari Sabang Sampai Merauke) untuk menumbuhkan jiwa kebangsaan dan persatuan.
Pada  kegiatan  inti,  sama  dengan  siklus  1,  guru  membentuk  kelompok  disesuaikan dengan  model  pembelajaran  kooperatif  metode  Numbered  Heads  Together/NHT.  Guru membagi  para  siswa  menjadi  6  kelompok  yang  beranggotakan  5-6  siswa.  Pada  kegiatan penutup, guru menutup pembelajaran dengan melakukan refleksi pembelajaran dan memberi tugas  kepada  para  siswa  yang  belum  dipanggil/presentasi  untuk  mempersiapkan  presentasi terbaiknya pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan  kedua  siklus  II  dilakukan  pada  hari  Senin,  tanggal  7  Maret  2022.  Pada pertemuan  kedua  ini  kegiatan  dimulai  dengan  kegiatan  pendahuluan.  Guru  membuka pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam  dan  mempersiapkan  siswa  secara  fisik  dan  psikis untuk mengikuti pembelajaran dengan melakukan berdoa. Memasuki kegiatan inti, siswa duduk bersama  kelompok  masing-masing.  Guru  berjalan  mengelilingi  seluruh  kelompok  dan memastikan semua kelompok sudah siap. Setelah itu guru memanggil siswa yang memegang nomor  5  untuk  maju  ke  depan  kelas  untuk  presentasi  dan  menyampaikan  jawabannya.  Pada siklus II pertemuan kedua ini para siswa tampak sangat tertib dan lebih konsentrasi serta lebih antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Kegiatan dilanjutkan dengan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tulis yang diberikan oleh guru. Tes ini dilakukan untuk mengetahui tingkat prestasi belajar siswa pada pembelajaran materi Arti Penting Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
Berdasarkan hasil observasi pada siklus II yang peneliti lakukan bersama teman sejawat dapat  diketahui  bahwa  kegiatan  pembelajaran  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran
Numbered  Heads  Together  (NHT)  mampu  meningkatkan  keaktifan  siswa  selama  kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Siswa  tampak  sangat  antusias  dan  sangat  aktif  serta  mampu menyelesaikan tugas yang diberikan kepadanya dengan hasil yang sangat bagus. Siswa tampak mampu memahami materi dengan baik dan benar.
Adapun  hasil  analisis  data  prestasi  belajar  yang  bersumber  dari  tes  tulis  siswa  dapat dilihat berdasarkan tabel berikut ini:

## Tabel 2. Hasil siklus II
Dari tabel 2 di atas, dapat diketahui bahwa terdapat 23 siswa yang mendapatkan nilai 100,  dan  7  siswa  yang  mendapatkan  nilai  90,  serta1  siswa  mendapatkan  nilai  80.  Dengan demikian semua siswa pada siklus II ini sudah mendapatkan nilai prestasi belajar di atas KKM semua

## Pembahasan
Berdasarkan pada  hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat  diketahui bahwa kondisi awal sebelum dilakukan penelitian, para siswa SMPN 1 Durenan dalam kurun waktu 2 tahun terakhir ini menunjukkan prestasi belajar siswa pada mata pelajaran PPKn sangat rendah. Hal tersebut juga terjadi di kelas VII D SMPN 1 Durenan yang peneliti mengajar di didalamnya sehingga  akhirnya  peneliti  memutuskan  untuk  melakukan  penelitian  ini.  Berdasarkan  hasil penelitian  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  penyebab  rendahnya  prestasi  belajar  siswa  tersebut diantaranya karena siswa kurang antusias dalam pembelajran PPKn.
Mayoritas siswa menganggap materi pelajaran PPKn sangat sulit dipelajari dan sangat sulit dipahami. Mayoritas siswa juga kurang konsentrasi dan masih banyak dijumpai siswa yang pasif  selama  kegiatan  pembelajaran  berlangsung.  Hal  ini  akhirnya  berdampak  pada  nilai prestasi belajar siswa menjadi sangat rendah dan banyak siswa yang tidak tuntas pada materi yang  diajarkan.  Bahkan  jika  melihat  prestasi  belajar  siswa  sebelum  penelitian  ini  dilakukan (pada  pra  siklus)  di  dapati  perolehan  persentasi  ketuntasan  belajar  siswa  kelas  VII  D  hanya mencapai 41,94%. Itu artinya ada 58,06% siswa yang belum tuntas. Hal inilah yang akhirnya menarik  perhatian  peneliti  untuk  melakukan  penelitian  terhadap  prestasi  belajar  siswa  kelas tersebut guna meningkatkan prestasi belajar siswa VII D SMPN 1 Durenan.
Melalui hasil observasi yang peneliti lakukan maka peneliti dapat mengetahui penyebab dari  permasalahan  tersebut  diantaranya  adalah  karena  penerapan  metode  pembelajaran  yang kurang sesuai dengan karakteristik siswa maupun karakteristik materi yang dipelajari. Hal ini tentunya  menjadi  pengalaman  yang  sangat  berharga  bagi  seorang  guru  guna  memperbaiki proses  dan  hasil  pembelajaran.  Guru  harus  mampu  dan  menguasai  berbagai  metode-metode pembelajaran  yang  inovatif  yang  menarik  bagi  siswa  dan  yang  mampu  mengaktifkan  siswa sehingga  siswa  dapat  terlibat  langsung  dalam  pembelajaran  dan  mendapatkan  pengalaman belajar sendiri.
Salah  satu  upaya  yang  kemudian  peneliti  lakukan  guna  memperbaiki  prestasi  belajar siswa kelas VII D adalah dengan menerapkan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT)  pada  pembelajaran  PPKn  pada  materi  Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dan  antar Golongan  dalam  Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika  yang  peneliti  lakukan  dalam  2  siklus.  Pada
siklus  I  metode  pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  diterapkan  pada  materi Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dalam  Masyarakat  Indonesia  dan  pada  siklus  II  metode pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  diterapkan  pada  materi  Arti  Penting Keberagaman dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika. Dari paparan hasil penelitian pada siklus I dan siklus II di atas dapat diketahui bahwa penerapan metode pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) mampu meningkatkan prestasi belajar siswa.
Pada siklus I guru sudah dapat memotivasi siswa menjadi lebih aktif dalam mengikuti pelajaran,  guru  juga  membantu  siswa  pada  saat  melakukan  kegiatan  pembelajaran  dan  juga membimbing siswa jika ada yang mengalami kesulitan selama kegiatan berlangsung, dan pada akhir pembelajaran guru memberikan tes tulis untuk mengetahui kemampuan siswa terhadap materi Keberagaman Suku, Agama, Ras dalam Masyarakat Indonesia. Selain itu siswa sudah menunjukkan perkembangan yang lebih baik, yaitu siswa sudah lebih aktif dalam bekerja sama dengan  anggota  kelompoknya,  siswa  mampu  dan  berani  melakukan  persentasi  dan mengemukakan ide serta mampu menyampaikan jawaban dari pertanyaan/permasalahan yang dibahas dengan percaya diri kepada teman-temannya guna memperoleh kesimpulan jawaban yang sempurna terhadap materi Keberagaman Suku, Agama, Ras dalam Masyarakat Indonesia.
Siswa  sudah  mampu  memahami  materi  Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dalam Masyarakat Indonesia dengan baik walaupun hasilnya masih kurang maksimal. Pada siklus II siswa terlihat telah mampu menyelesaikan tugas dengan waktu yang telah ditentukan oleh guru. siswa juga lebih sigap dan sangat antusias pada saat pelaksanaan pembelajaran. Selain itu siswa juga sangat aktif dalam kegiatan pembelajaran pada materi Arti Penting Keberagaman dalam Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika  ini  sehingga  kegiatan  belajar  menjadi  lebih  bermakna. Sedangkan untuk aktivitas guru, pada siklus II ini sudah terlihat bahwa guru mampu mengatasi masalah yang muncul pada siklus I.
Adapun tentang prestasi belajar siswa, berdasarkan paparan hasil penelitian di atas dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan yang signifikan. Hal ini dapat dilihat dari meningkatnya hasil tes tulis siswa mulai dari sebelum siklus, kemudian pada siklus I hingga siklus II. Sebelum siklus persentase ketuntasan belajar masih mencapai 41,94%, dan nilai rata-rata yang diperoleh siswa  hanya  62,26.  Sedangkan  pada  siklus  I  mengalami  peningkatan.  Persentase  ketuntasan belajar siswa mencapai 76,67%, dan nilai rata- rata siswa meningkat menjadi 77,09. Pada siklus II persentase ketuntasan belajar siswa mencapai maksimal yaitu 100% dan nilai rata-rata siswa meningkat menjadi 97,09.
Hal ini menunjukkan bahwa pada siklus II ini semua siswa sudah tuntas semua. Hal itu berarti bahwa semua siswa sudah mampu memahami materi baik itu materi Keberagaman Suku, Agama,  Ras  dalam  Masyarakat  Indonesia  maupun  materi  Arti  Penting  Keberagaman  dalam Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika  dengan  baik.  Dengan  demikian  pembelajaran  dengan menerapkan  metode  pembelajaran  Numbered  Heads  Together  (NHT)  mampu  meningkatkan prestasi belajar siswa kelas VII D SMPN 1 Durenan Tahun 2021/2022 Semester 2 pada materi Keberagaman Suku, Agama, Ras Dan Antar Golongan Dalam Bingkai Bhinneka Tunggal Ika.

## Perbandingan Hasil Penelitian Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan paparan hasil penelitian di atas, maka dapat diketahui perbandingan nilai prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  D  pada  materi  Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  Dan  Antar Golongan  Dalam  Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika  melalui  penerapan  metode  pembelajaran Numbered  Heads  Together  (NHT).  Perbandingan  nilai  prestasi  belajar  tersebut  tampak  jelas manakala  kita  membandingkan  hasil  nilai  rata-rata  siswa  pada  siklus  I  dan  siklus  II  serta membandingkan tingkat persentase ketuntasan siswa baik pada siklus I maupun siklus II. Perbandingan nilai rata-rata siswa tampak seperti dalam tabel berikut ini:
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 3. No. 3 September 2023 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## Tabel 3. Data Perbandingan Nilai Rata-rata Siswa
Dari data tersebut diperoleh informasi bahwa terjadi peningkatan pencapaian nilai rata- rata prestasi belajar siswa kelas VII D baik secara individual maupun klasikal. Peningkatan nilai rata-rata prestasi belajar siswa mengalami kenaikan dari 77,09 pada siklus I menjadi menjadi 97,09 pada siklus II. Adapun perbandingan tingkat persentase ketuntasan belajar siswa dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 3. Data Perbandingan Ketuntasan Belajar
Dari data tersebut diperoleh informasi bahwa terjadi peningkatan pencapaian persentase ketuntasan  belajar  siswa  baik  secara  individual  maupun  klasikal.  Peningkatan  persentase ketuntasan  belajar  pada  siklus  II  mencapai  tingkat  maksimal  yaitu  (100  %)  secara  klasikal, sedangkan pada siklus I masih mencapai 76,67%, dan pra siklua hanya mencapai 41,94%.

## KESIMPULAN
Dari hasil pelaksanaan pembelajaran PPKn mulai dari pra siklus, siklus I dan siklus II dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode  Numbered  Heads  Together  (NHT)  pada  materi Keberagaman  Suku,  Agama,  Ras  dan  antar  Golongan  dalam  Bingkai  Bhinneka  Tunggal  Ika mampu  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  kelas  VII  D  SMP  Negeri  1  Durenan  tahun pelajaran 2021/2022 pada mata pelajaran PPKn. Hal ini terbukti dari data adanya peningkatan nilai rata-rata prestasi belajar siswa dari sebelum siklus masih mencapai 62,26 dan pada siklus I  meningkat  menjadi  77,09  dan  meningkat  lagi  pada  siklus  II  hingga  mencapai  97,09. Sedangkan  persentase  ketuntasan  belajar  siswa  juga  meningkat  dari  sebelum  siklus  masih 41,94%  meningkat  pada  siklus  I  menjadi  76,67%  dan  meningkat  signifikan  pada  siklus  II mencapai maksimal 100 % (semua siswa tuntas).

## DAFTAR PUSTAKA
Adora,  N.  M.  (2014).  Group  Investigation  in  Teaching  Elementary  Science. International Journal of Humanities and Management Sciences, 2 (3): 146-147
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.
Djumingin.  2011.  Strategi  dan  Aplikasi  Metode  Pembelajaran  Inovatif  Bahasa  dan  Sastra.
Makassar: Badan Penerbit UNM.
Ibrahim. 2000. Pembelajaran Kooperatif, Surabaya: University Press. Isjoni, H. (2013). Cooperative learning efektifitas pembelajaran kelompok . Bandung: Alfabeta. Nurhadi. 2003. Pendekatan Kontekstual. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. Slameto. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mernpengaruhinya. Bina Aksara Sugiyono, S. (2012). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta