## UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR GURU MELALUI KEGIATAN LESSON STUDY DI SD NEGERI BUMIHARJO
Rini Suryani SD Negeri Bumiharjo E-mail: rinisuryani770@gmail.com

## Abstrak
Upaya  peningkatan  kompetensi  guru  perlu  dilakukan  untuk  membantu  meningkatkan profesionalisme  dalam  mengajar.  Banyaknya  faktor  keberhasilan  karena  keterampilan  guru dalam  menyampaikan  materi  dan  bahan  ajar  dapat  mendorong  siswa  agar  termotivasi  dalam melakukan proses belajar. Meski keterampilan adalah hal dasar yang harus dimiliki guru, masih ditemukan beberapa kendala diantaranya, guru kurang dapat mengelola kelas, guru belum dapat memberikan  penguatan  terhadap  siswa,  guru  belum  dapat  mengendalikan  suasana  di  kelas  dan guru sering melewatkan kegiatan dalam rangkaian penutupan proses belajar. Apabila kondisi  ini terus berlanjut, dapat mempengaruhi kegiatan belajar siswa. Oleh karena itu dilakukan penelitian tindakan sekolah (PTS) melalui lesson study untuk melihat peningkatan keterampilan mengajar guru  khususnya  di  SD  Negeri  Bumiharjo.  Subjek  penelitian  adalah  kompetensi  guru  di  SD Bumiharjo dengan pengambilan data secara kualitatif dan deskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  upaya  peningkatan  keterampilan  mengajar  guru  mengalami  peningkatan melalui kegiatan lesson study di SD Negeri Bumiharjo.
Kata Kunci: Keterampilan; Lesson Study; PTS

## Abstract
Efforts  to  increase  teacher  competence  need  to  be  made  to  help  improve  professionalism  in teaching.  The  number  of  success  factors  is  because  the  teacher's  skills  in  delivering  teaching materials  and  materials  can  encourage  students  to  be  motivated  in  the  learning  process. Although skills are basic things that must be possessed by teachers, there are still some obstacles including,  teachers  are  not  able  to  manage  the  class,  teachers  have  not  been  able  to  provide reinforcement  to  students,  teachers  have  not  been  able  to  control  the  atmosphere  in  the classroom  and  teachers  often  miss  activities  in  a  series  of  closing  the  learning  process.  If  this condition continues, it can affect student learning activities. Therefore, a school action research (PTS)  was  conducted  through  a  lesson  study  to  see  the  improvement  of  the  teaching  skills  of teachers, especially at SD Negeri Bumiharjo. The research subject is the competence of teachers in SD Bumiharjo with qualitative and descriptive comparative data collection. The results of the study  indicate  that  efforts  to  improve  the  teaching  skills  of  teachers  have  increased  through lesson study activities at SD Negeri Bumiharjo.
Keywords: Skill, Lesson Study; PTS

## J I P T I

## PENDAHULUAN
Bulan  Maret  tahun  2020  menghadirkan tantangan  tersendiri  bagi  dunia  pendidikan, Keberhasilan pembelajaran siswa dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Guru  merupakan  pendorong eksternal  yang  memiliki  andil  besar  dalam keberhasilan  tersebut.  Jika  siswa  memiliki minat  dan  motivasi  belajar  tinggi,  tetapi guru  tidak  dapat  mendorong  mereka  dalam proses  belajar  mengajar,  maka  kompetensi yang  ditetapkan  tidak  akan  tercapai  secara optimal.  (Hakiki,  M.,  &  Sefriani,  R.  2022). Keterampilan  mengajar  menjadi  hal  dasar yang harus dimiliki seorang guru. Setyowati menyebutkan  bahwa  keterampilan mengajar (teaching  skills) merupakan  kompetensi pedagogik yang dimiliki oleh guru mencakup  kompleks  karena  merupakan suatu bentuk yang menyatukan dari berbagai kompetensi  secara  utuh  dan  menyeluruh. Seorang pendidik diharapkan memiliki paket lengkap dalam mengaplikasikan kompetensi pedagogi  yang  dimiliki.  Ia  harus  mampu merancang, mengelola, hingga mengevaluasi kegiatan pembelajaran. Pernyataan-pernyataan  tersebut  pun  selaras dengan pendapat (Hakiki, M., dkk. 2022).bahwa  dan  hasil  belajar  siswa bergantung kepada penguasaan mata
pelajaran guru dan keterampilan mengajarnya.
Dalam  praktiknya,  guru  di  SD  Negeri Bumiharjo  masih  memiliki  keterampilan mengajar  yang  masih  kurang.  Dalam pembelajaran  di  kelas,  nampak  beberapa persoalan  yang  harus  mereka  benahi. Persoalan  tersebut  antara  lain:  (1)  guru kurang dapat mengelola kelas, (2) guru tidak memberikan  penguatan  terhadap  siswa,  (3)
Guru  belum  dapat  mengendalikan  suasana kelas yang ramai ketika pelaksanaan diskusi kelompok,  dan  (4)  guru  sering  melewatkan kegiatan dalam rangkaian penutupan.
Salah  satu  upaya  untuk  meningkatkan keterampilan  mengajar  guru  ialah  adanya kegiatan  pengembangan  diri  melalui  model atau  pendekatan lesson  study .  Rahmawati (2014)  menyatakan  bahwa  model  tersebut dapat  digunakan  untuk  bimbingan  mengajar bagi guru karena di dalamnya dikembangkan  kerja  kelaboratif,  kolegial dan  saling  menguntungkan  dalam  belajar (mutual learning) . Pelaksanaan lesson study nantinya dapat mengembangkan dan meningkatkan kreativitas guru dalam melakukan  inovasi  pembelajaran  sehingga sangat  potensial  untuk  mendorong  banyak pihak  melakukan  hal  yang  terbaik  dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. Melalui  kegiatan lesson  study ,  guru  juga termovasi  untuk  melakukan  persiapan  yang lebih  baik  dibanding  sebelumnya.  Hal  ini, secara tidak langsung mereka telah melakukan  inovasi  dalam  pembelajaran sehingga  guru  akan  mulai  tertarik  untuk mencoba  menerapkan  pengalaman  berharga dari pembelajaran guru lain (lesson learned) pada kelas yang menjadi tanggungjawabnya.
Berdasarkan uraian yang telah dikemukakan,  kepala  SD  Negeri  Bumiharjo melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Sekolah (PTS)  untuk  mengevaluasi  dan  membenahi keterampilan mengajar guru. Penelitian yang dilaksanakan bertajuk judul “Upaya Meningkatkan Keterampilan Mengajar Guru Melalui Kegiatan Lesson Study di SD Negeri Bumiharjo.”  Kepala  sekolah  selaku  peneliti berharap  guru  di  SD  binaannya  dapat
mengembangkan  kapasitas  diri  mengenai keterampilan  mengajar  sehingga  dapat menjadi bekal untuk mencerdaskan kehidupan anak bangsa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  analisis deskriptif kualitatif dan deskriptif komparatif.  Adapun  jenis  penelitian  yang disusun  oleh  peneliti  adalah  Penelitian Tindakan  Sekolah  (PTS).  Menurut  Mulyasa (2010) Penelitian Tindakan Sekolah merupakan  upaya  kinerja  sistem  pendidikan dalam mengembangkankan manajemen sekolah  agar  menjadi  lebih  produktif, efektif,  dan  efisien.  Penelitian  Tindakan Sekolah dapat diartikan persoalan pendidikan  yang  dihadapi  di  sekolah. Penelitian tindakan sekolah (PTS) bertujuan untuk melakukan suatu pendekatan terhadap proses  pendidikan  mulai  dari  rencana pengembangan sekolah, implementasi kebijakan pendidikan tingkat satuan pendidikan,  serta  evaluasi  dan  pengawasan terhadap man, money, material, method, and mechine di  tingkat  satuan  pendidikan  yang memposisikan  guru,  pengawas,  dan  kepala sekolah,  beserta  komite  sekolah  dan  dewan pendidikan  sebagai  hakim  terbaik  terhadap keseluruhan manajemen dan aktivitas sekolah.
Windayana (2012), PTS adalah penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah  atau  Pengawas  Sekolah.  Fokus penelitian  yang  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah sekitar supervisi klinis, menyangkut aspek akademik seperti proses pembelajaran yang diselenggarakan oleh guru-guru. Meningkatkan  kemampuan  guru  dalam membelajarkan  siswa  di  kelas,  termasuk
dalam hal membuat perencanaan, penggunaan  media,  membuat  alat  tes, implementasi  pembelajaran  inovatif  dan lainlain.  Sedangkan  PTS  yang  dilakukan oleh  Pengawas  Sekolah  sasarannya  adalah tugas-tugas  manajerial  Kepala  Sekolah  dan yang berkenaan dengan tugas-tugas akademik  guru-guru.  Atas  dasar  paparan  di atas,  maka  PTS  dapat  diartikan  sebagai sebuah penelitian tindakan, atas hal-hal yang ada  dalam  ruang  lingkup  pendidikan  dalam hal  ini  sekolah,  sifatnya  memerlukan tindakan  segera,  dilakukan  oleh  Kepala Sekolah  atau  Pengawas  Sekolah  secara berulang-ulang  melalui  langkah-langkah, membuat perencanaan (plan), melaksanakan (action), observasi (observation), dan refleksi (reflection), sampai  pada  batas keadaan yang telah ditentukan. PTS dilakukan  oleh  Kepala  Sekolah,  atau Pengawas  Sekolah,  atau  berkolaborasi dengan  pihak  lain.  PTS  sebenarnya  mirip dengan PTK, hanya kalau PTK dilaksanakan oleh  guru,  sedangkan  PTS  oleh  Kepala Sekolah atau Pengawas Sekolah.
Subjek  penelitian  ini  ialah  kompetensi guru SD Negeri Bumiharjo dalam meningkatkan keterampilan mengajar. Dalam melaksanakan kegiatan penelitian ini peneliti  menggunakan  lembar  observasi untuk  peneliti,  lembar  observasi  untuk kepala sekolah, dan lembar penilaian kinerja untuk  para  guru  sebagai  instumen  untuk mengukur keberhasilan dalam meningkatkan keterampilan  mengajar  melalui  kegiatan Lesson Study . Untuk itu indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah:
1. Perolehan  skor  dalam  lembar  observasi untuk  peneliti  menunjukkan  kategori sangat baik.
2. Perolehan  skor  dalam  lembar  observasi untuk  kepala  sekolah  menunjukkan kategori sangat baik.
3. Perolehan  skor  dalam  lembar  penilaian kinerja  untuk  guru  (minimal  75%) kepala  SD  menunjukkan  skor  dengan kategori baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian Siklus I
a. Proses Pelaksanaan Tindakan
Penelitian  Tindakan  Sekolah  (PTS)  ini dilaksanakan  dalam  dua  siklus.  Pada praktiknya,  peneliti  melaksanakannya dalam 2 siklus dikarenakan telah adanya perubahan  ke  arah  lebih  baik  mengenai permasalahan  yang  diangkat  dalam penelitian ini. Pada siklus I terdiri dari:
1) Perencanaan.  Perencanaan  adalah langkah  awal  yang  dilakukan  oleh penulis  saat  akan  memulai  tindakan.
Agar  perencanaan  mudah  dipahami dan  dilaksanakan  oleh  penulis  yang akan  melakukan  tindakan,  maka penulis  membuat  rencana  tindakan sebagai  berikut :
a) Kepala  sekolah  membuat  rencana pelaksanaan  pembelajaran  dengan mengintegrasikan materi meningkatkan keterampilan mengajar guru. b) Kepala sekolah menentukan kelengkapan  personalia Lesson Study yang  terdiri  dari:  observer, fasilitator, dan pakar.
c) Kepala sekolah menentukan waktu pelaksanaan pembelajaran.
d) Kepala  sekolah  menentukan  guru model  yang  akan  melaksanakan pembelajaran di kelas.
2) Pelaksanaan  Tindakan.  Proses  yang dilakukan pada tahap ini meliputi :
a) Guru  bersama  Kepala  Sekolah mengadakan  pertemuan  singkat
(briefing) dipimpin fasilitator.
b) Guru model mengemukakan rencana singkat (rencana pembelajaran,  tujuan,  kedudukan materi  ajar  dalam  kurikulum, perkiraan  kemungkinan  respons siswa).
c) Kepala  Sekolah  mengingatkan para  guru  sebagai  observer  untuk tidak mengintervensi proses belajar mengajar.
d) Guru  model  melaksanakan  proses belajar  mengajar  dan  observer melakukan pengamatan di kelas.
e) Fasilitator  menyampaikan  agenda refleksi.
f) Guru model menyampaikan kejadian  yang  sesuai  dan  yang tidak sesuai dengan harapan, serta sesuatu yang berubah dari rencana. g) Fasilitator  memberi  kesempatan kepada observer untuk berkomentar. h) Fasilitator  mempersilakan  pakar dari perguruan tinggi untuk merangkum diskusi. i) Fasilitator mengumumkan
kegiatan Lesson Study berikutnya. 3) Pengamatan dan Evaluasi.
Pengamatan atau observasi dilakukan oleh  peneliti  dengan  menggunakan lembar observasi selama satu minggu (satu siklus), untuk semua guru yang berjumlah 10 orang.
4) Refleksi.  Setelah  selesai  satu  siklus

## J I P T I
maka  diadakan  refleksi  mengenai kelemahan  atau  kekurangan  dari pelaksanaan  tindakan  pada  siklus pertama. Refleksi dilaksanakan bersama-sama kolaborator untuk
menentukan tindakan perbaikan pada siklus  berikutnya.  Dari  hasil  refleksi dapat  diambil  suatu  kesimpulan bahwa  perlu  adanya  pelaksanaan penerapan Lesson  Study kembali pada  Siklus  II  untuk  mendapatkan peningkatan menyusun pembelajaran dari pada hasil dari Siklus I
b. Peningkatan Kompetensi Guru
Peningkatan
kompetensi guru menunjukkan  bahwa  skor  keterampilan mengajar tertinggi diwakilkan oleh guru dengan  perolehan  skor  sejumlah  86.
Meskipun tertinggi, namun guru tersebut masih kategorikan masih memiliki  kemampuan  yang  “sedang” karena  skala  penilaian  sedang  berada pada  75-97,5.    Jika  dilihat  secara keseluruhan,    semua  guru    di  SD Bumiharjo  memiliki  kemampuan  yang cukup,  namun  skor  belum  memenuhi target dari peneliti secara maksimal.
2. Hasil Penelitian Siklus II
a. Proses Pelaksanaan Tindakan
Sama  seperti  siklus  I,  Siklus  II menggunakan  tahapan  perencanaan, pelaksanaan,  pengamatan  dan  evaluasi dan refleksi.
1) Perencanaan
Perencanaan  adalah  langkah  awal yang  dilakukan  oleh  penulis  saat akan memulai tindakan. Agar perencanaan  mudah  dipahami  dan dilaksanakan  oleh  penulis  yang  akan
melakukan  tindakan,  maka  penulis membuat  rencana  tindakan  sebagai berikut :
a) Kepala  sekolah  membuat  rencana pelaksanaan  pembelajaran  dengan mengintegrasikan materi meningkatkan keterampilan mengajar guru. b) Kepala sekolah menentukan kelengkapan  personalia Lesson Study yang  terdiri  dari:  observer,
fasilitator, dan pakar.
c) Kepala sekolah menentukan waktu pelaksanaan pembelajaran.
d) Kepala  sekolah  menentukan  guru model  yang  akan  melaksanakan pembelajaran di kelas.
2) Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan mencakup tahapan berikut:
a) Guru  bersama  Kepala  Sekolah mengadakan  pertemuan  singkat
(briefing) dipimpin fasilitator.
b) Guru model mengemukakan rencana singkat (rencana pembelajaran,  tujuan,  kedudukan materi  ajar  dalam  kurikulum, perkiraan  kemungkinan  respons siswa).
c) Kepala  Sekolah  mengingatkan para  guru  sebagai  observer  untuk tidak mengintervensi proses belajar mengajar.
d) Guru  model  melaksanakan  proses belajar  mengajar  dan  observer melakukan pengamatan di kelas.
e) Fasilitator  menyampaikan  agenda refleksi
f) Guru model menyampaikan kejadian  yang  sesuai  dan  yang
tidak sesuai dengan harapan, serta sesuatu yang berubah dari rencana. g) Fasilitator  memberi  kesempatan kepada observer untuk berkomentar. h) Fasilitator  mempersilakan  pakar dari perguruan tinggi untuk merangkum diskusi.
i) Fasilitator
mengumumkan
kegiatan Lesson Study berikutnya.
3) Pengamatan dan Evaluasi
Pengamatan atau observasi dilakukan oleh  peneliti  dengan  menggunakan lembar observasi selama satu minggu (satu siklus), untuk semua guru yang berjumlah  10  orang.  Hal  yang diamati dari subjek dalam
penyusunan  rancangan  pembelajaran antara lain:
a) Pengelolaan kelas.
b) Pemberian  penguatan  terhadap siswa.
c) Pembimbingan diskusi.
d) Menutup pembelajaran.
b. Peningkatan Kompetensi Guru
Pada  Siklus  II  terjadi  peningkatan yang signifikan. Guru dapat menerapkan  kompetensi  pedagogi dan profesional dengan baik. Terbukti  dari  rentang  1-120,  guru mampu  memenuhi  setiap  aspek penilaian  di  atas  angka  70.  Artinya, data  tersebut  menunjukkan  adanya peningkatan yang cukup signifikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah,  maka dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penerapan
kegiatan Lesson  Study dapat  meningkatkan keterampilan  mengajar  guru  di  SD  Negeri Bumiharjo.  Pada  Siklus  I,  kemampuan  guru berada  pada  rerata  keseluruhan  aspek sebesar  82,2,  sedangkan  pada  Siklus  II menjadi 91. Artinya, guru dapat memperdalam  dan  mengimplementasikan keilmuan  yang  didapat  ke  dalam  tugas pokoknya, yakni mengenai praktik mengajar yang ideal.

## DAFTAR PUSTAKA
Hakiki,  M.,  Sabir,  A.,  Kartika,  R.,  &  Al- ihsan,  M.  I.  (2022).  PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION TERHADAP HASIL

## BELAJAR
SIMULASI  DIGITAL MATAKULIAH KELAS  X  TEKNIK  KOMPUTER DAN JARINGAN (TKJ). Jurnal Muara Pendidikan , 7 (1), 60-69.
Hakiki,  M.,  &  Sefriani,  R.  (2022).
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR  KRITIS  MAHASISWA MENGGUNAKAN METODE DRILL/LATIHAN DENGAN BANTUAN  MEDIA  VISUAL  PADA MATAKULIAH KONSEP TEKNOLGI INFORMASI. Jurnal Tunas Pendidikan , 4 (2), 247-254.
Mulyasa.  2010. Menjadi  Guru  Profesional (Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif dan  Menyenangkan) .  Bandung.  Rosda. Cetakan kesembilan.
Rahmawati, D. 2014. Peningkatan Kompetensi  Profesional  Calon  Guru Melalui  Lesson  Study.  Aksioma ,  Vol.  1
No. 3. Windayana.  2012.  Penelitian  Tindakan Sekolah. Eduhumaniora: Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. No. 1.