Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 3, 2024 DOI 10.35931/am.v8i3.3524 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PENGGUNAAN FLIPBOOK PINTAR DALAM MENINGKATKAN MINAT LITERASI SISWA SEKOLAH DASAR

## Indika Putri Bhayangkari
Universitas Pendidikan Indonesia , Indonesia
indikaptrib03@upi.edu Diva Pramesti Sintiani Universitas Pendidikan Indonesia , Indonesia
divapramestisintiani@upi.edu
Ani Nur Aeni
Universitas Pendidikan Indonesia , Indonesia aninuraeni@upi.edu

## Abstrak
Penelitian ini dilandasi dari sebuah situasi di mana kemajuan teknologi telah memberikan dampak signifikan pada  bidang  pendidikan,  terutama  perubahan  dalam  media  pembelajaran  yang  digunakan.  Kemajuan teknologi juga mengakibatkan penurunan minat literasi siswa. Minat literasi memiliki peranan krusial dalam proses belajar mengajar, terutama di kalangan siswa sekolah dasar. Teknologi telah mengalihkan perhatian siswa dari kegiatan literasi tradisional menuju konsumsi konten digital yang lebih pasif. Dalam lingkungan belajar  yang  diwarnai  oleh  teknologi,  tantangan  baru  muncul  dalam  upaya  meningkatkan  minat  literasi siswa. Oleh karena itu, peneliti mengembangkan suatu media pembelajaran berbasis buku digital yang diberi nama  Flipbook  PINTAR  (Politic  in  the  Era  Khulaur  Rasyidin)  sebagai  alternatif  yang  relevan  untuk penggunaan di era abad ke-21. Metode penelitian yang digunakan adalah Design and Development (D&D) dengan pendekatan pengembangan ADDIE. Flipbook PINTAR memuat materi tentang Khulafaur Rasyidin pada masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib RA yang disajikan dengan desain menarik dan mudah dipahami oleh siswa sekolah dasar. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa pemanfaatan Flipbook PINTAR sebagai media pembelajaran mampu meningkatkan minat literasi siswa sekolah dasar.
Kata kunci: Khulafaur Rasyidin, Flipbook, Siswa Sekolah Dasar

## Abstract
This research is based on a situation where technological advances have had a significant impact on the field of education, especially changes in the learning media used. Technological advances have also resulted in a decline  in  students'  interest  in  literacy.  Literacy  interest  has  a  crucial  role  in  the  teaching  and  learning process, especially among elementary school students. Technology has shifted students' attention away from traditional literacy activities toward more passive consumption of digital content. In a learning environment characterized by technology, new challenges arise in efforts to increase students' literacy interest. Therefore, researchers developed a digital book-based learning media called Flipbook PINTAR (Politics in the Era of Khulaur Rasyidin) as a relevant alternative for use in the 21st century. The research method used is Design and Development (D&D) with the ADDIE development approach. The PINTAR Flipbook contains material about Khulafaur Rasyidin during the leadership of Ali bin Abi Talib RA which is presented in an attractive design and is easy for elementary school students to understand. The results of this research show that the use of PINTAR Flipbook as a learning medium can increase elementary school students' literacy interest. Keywords: Khulafaur Rasyidin, Flipbook, Elementary School Students

## PENDAHULUAN
Perekembangan  teknologi  yang  semakin  maju  seiring  berkembangnya  zaman  membawa pengaruh  besar  terhadap  kehidupan  manusia  tentunya  semua  tantangan  harus  mengikuti  arus peradaban  era  abad  21.  Hal  ini  diperkuat  bahwa  kehidupan  manusia  telah  dipengaruhi  oleh kemajuan teknologi. Teknologi memberikan dampak yang besar di berbagai bidang kehidupan. 1 Di era  digital  ini  sudah  banyak  memeberikan  kemudahan  pada  manusia,  bahkan  dengan  berbekal smartphone ataupun  duduk  di  depan  komputer  manusia  dapat  berkomunikasi  dan  berinteraksi dengan  orang  yang  berbeda  negara. 2 Teknologi  yang  semakin  cepat  berkembang  tentumya  akan memberikan dampak yang besar dalam berbagai bidang kehidupan yang ada, misalnya dalam aspek sosial, aspek politik atau bahkan sampai aspek pendidikan.
Jika diperhatikan, dalam aspek pendidikan era digital juga mengalami perekembangan yang cukup  pesat  diantaranya,  yaitu E-Learning atau  pembelajaran  elektronik. E-learning merupakan sebuah  kemajuan  yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran. 3 Di  era  digital  ini,  sektor kesehatan pun mengikuti perkembangan tersebut. Contohnya, untuk mengurus asuransi kesehatan, seseorang  hanya  perlu  mengakses  aplikasi  yang  tersedia.  Teknologi  digital  memainkan  utama dalam era ini, terutama internet yang telah menjadi pusat dalam berbagai aspek kehidupan manusia. Hal ini menunjukkan dampak besar yang telah diberikan oleh era digital, termasuk dalam teknologi, informasi, komunikasi, ekonomi, pendidikan, dan kesehatan. 4
Era  digital  ditandai  dengan  meluasnya  jaringan  internet  disegala  bidang,  sehingga  jarak tidak  menjadi  kendala. 5 Dengan  perkembangan  teknologi  yang  terus  meningkat  saat  ini,  semua pihak di dunia pendidikan perlu mampu menyelaraskan diri dan mengikuti perkembangan teknologi tersebut.  Teknologi  pembelajaran  diartikan  sebagai  media  yang  lahir  sebagai  akibat  revolusi komunikasi yang dapat digunakan untuk keperluan pemlelajaran di samping guru, buku teks, dan papan tulis. Bagian yang menlbentuk tek- nologi pemlelajaran adalah televisi, film, OHP, komputer, dan bagian pe- rangkat keras maupun lunak lainnya. 6
1 Ani  Nur  Aeni,  Dea  Alfia  Latifa,  and  Alma  Nurul  Inayah,  “Pemanfaatan  Video  Pembelajaran ‘Kepemimpinan Khulafaur Rasyidin’ Sebagai Media Pembelajaran Politik Islam Siswa SD,” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 4 (2022).
2 Julita Julita and  Pebria  Dheni  Purnasari, “Pemanfataan Teknologi  Sebagai  Media  Pembelajaran Dalam Pendidikan Era Digital,” Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) 2, no. 2 (2022).
3 Husnussaadah,  “Strategi  Pembelajaran E-Learning  Di Era Digitalisasi,” IQRA: Jurnal  Magister Pendidikan Islam 1, no. 1 (2021).
4 Ani  Nur  Aeni et  al., “Penggunaan E–Book  KIJUBI  (Kisah  Takjub  Nabi)  Dalam  Meningkatkan Pemahaman  Siswa  SD  Kelas  V  Terhadap  Keteladanan  Nabi  Muhammad  SAW,” Al-Madrasah:  Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 4 (2022).
5 Ani  Nur  Aeni  et  al.,  “Pengembangan  Aplikasi  Games  Edukatif  Word  Wall  Sebagai  Media Pembelajaran  Untuk  Memahami  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Siswa  SD,” Primary:  Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 11, no. 6 (2022).
6 Syafril,  Eldarni,  and  Ulfia  Rahmi, Teknologi  Pendidikan :  Peningkatan  Kualitas  Dan  Akses Pendidikan (Jakarta : Kencana, 2018).
Pendidikan menjadi bagian integral yang tidak dapat dipisahkan dalam lingkar kehidupan manusia.  Bahkan  dalam  kehidupan  manusia,  aspek-aspek  sosial,  politik,  budaya,  bahkan  agama tidak  pernah  lepas  dari  pengaruh  pendidikan.  Melalui pendidikan, proses  pembangunan manusia yang berkualitas memiliki tumpuan yang jelas dan terukur. Jika pendidikan terlaksana dengan baik, maka kualitas individu manusia juga dapat dipastikan baik pula. 7
Pengembangan  dalam  bidang  pendidikan  menjadi  hal  yang  sangat  krusial  untuk memastikan  bahwa  teknologi  digunakan  secara  efektif  dalam  proses  pembelajaran,  serta  mampu menyederhanakan  pelaksanaan  kegiatan  pendidikan.  Namun,  memiliki  peralatan  yang  memadai saja  tidaklah  cukup  jika  tidak  disertai  dengan  kemampuan  sumber  daya  manusia  dalam memanfaatkannya. Di Indonesia, tidak semua pendidik memiliki kemampuan dalam memanfaatkan teknologi.
Gagasan  mengenai  pengembangan  media  berbasis  elektronik  e-book  pada  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  memang  bukan  termasuk  gagasan  yang  baru  karena  pernah dilakukan  sebelumnya  oleh  peneliti  lain  diantaranya  et  al.,  Dirgantara  dengan  judul Penggunaan Ebook  APOI”  Amazing  Prophet  of  Islam”  untuk  Mendidik  Karakter  pada  Anak  SD  Kelas  Atas yang menjelaskan peranan e-book dalam mendidik karakter pada siswa sekolah dasar. 8 Pada proses pembelajaran  penggunaan  media  pembelajaran  sangat  penting,  karena  media  pembelajaran merupakan  alat  pelajaran  yang  digunakan  untuk  membantu  guru  atau  pengajar  untuk menyampaikan  materi  pelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar,  sehingga  dapat  memudahkan pencapaian tujuan pembelajaran yang sudah dirumuskan. 9
Selain  desain  yang  menarik  dan  interaktif,  terdapat  beragam  jenis  media  pembelajaran digital. Salah satunya adalah flipbook, yang sering dipakai di lingkungan sekolah. Flipbook digital dapat  menggantikan  buku-buku  konvensional  dalam  penggunaan  siswa,  dan  hal  ini  dapat memengaruhi  minat  literasi  siswa  secara  positif.  Namun,  faktanya  pemanfaatan  media pembelajaran  belum  diimplementasikan  secara  maksimal.  Khususnya  dalam  mata  pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  tidak  sedikit  guru  sebagai  pendidik  masih  menerapkan  media pembelajaran  yang  monoton  dengan  hanya  berfokus  menggunakan  buku  teks  yang  disediakan pemerintah  sebagai  satu-satunya  media  pembelajaran.  Hal  inilah  yang  membuat  kegiatan pembelajaran di kelas tidak terlaksana dengan baik sehingga berpengaruh pada tercapainya tujuan pembelajaran. 10
7 Mundir, Teknologi Pendidikan : Suatu Pengantar (Malang : Edulitera, 2019).
8 Cahya Sukma Dirgantara et al., “Penggunaan Ebook APOI” Amazing Prophet Of Islam” Untuk Mendidik Karakter Pada Anak SD Kelas Atas,” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (2022).
9 Iis Inar et al., “Pemanfaatan Media Pembelajaran Aplikasi Pedutal (Petunjuk Wudu Digital) Untuk Meningkatkan Pengetahuan Dan Keterampilan Siswa Kelas II SD,” Jurnal Pendidikan  Tambusai 7,  no.  1 (2023).
10 Francisca Francisca et al., “Pengembangan E-BookBUDIMAS ‘Buku Digital Agama Islam’ Untuk Pembelajaran PAIpada Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (2022).
Minat  literasi  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran  siswa, terutama di tingkat sekolah dasar. Dalam penelitiannya mengungkapkan Dengan adanya bahan ajar berbentuk flipbook ini dapat mempermudah siswa dalam memahami materi, didalamnya terdapat ilustrasi contoh yang biasa ditemukan di lingkungan sekitar siswa yang dikemas dengan tampilan yang  menarik  dan  penggunaan  flipbook  ini  dapat  membiasakan  siswa  untuk  menggunakan teknologi karena dioperasikan langsung oleh siswa seperti membuka dan menutup lembaran buku melalui digital. 11
Ada kebutuhan mendesak untuk meningkatkan minat baca siswa di era pendidikan 4.0. 12 Tingkat minat literasi yang rendah terlihat cukup signifikan di Indonesia, tidak hanya di kalangan siswa  sekolah dasar,  tetapi  juga  di  kalangan  individu  lainnya.  Berdasarkan  penelitian  dari PISA, Indonesia menempati peringkat 57 dari banyak negara yang diselidiki. 13 Oleh karena itu, diharapkan guru-guru pada generasi mendatang mampu menanamkan minat literasi sejak usia dini, khususnya pada siswa sekolah dasar.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  peneliti  mengembangkan  media  pembelajaran Flipbook PINTAR  (Politik  in  the  Era  Khulafaur  Rasyidin)  bebasis  interaktif  di  mana  materinya mengenai mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SD. Flipbook ini membahas mengenai kisah Khulafaur Rasyidin pada masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib RA, dan diharapkan siswa mampu mengkisahkan kembali masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib. Uji coba produk Flipbook PINTAR ini sudah dilaksanakan pada saat observasi langsung. Uji coba ini dilakukan pada siswa kelas 6 SDN Cinarengta.
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan literasi siswa sekolah dasar melalui Flipbook PINTAR,  serta  mengetahui  efektivitasnya  sehingga  dapat  diperoleh  gambaran mengenai  kemampuan  siswa  dalam  memahami  cerita  Khulafaur  Rasyidin  pada  masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  model Design  and  Development  (D&D) dengan  bentuk ADDIE.  Desain  and  Development  adalah metode  yang  identik  dengan  menggunakan  sentuhan teknologi,  dimana  metode  ini  mengutamakan  proses  dan  produk.  Menurut  Rich  dan  Klein berpendapat mengenai tujuan dari metode D&D ini yaitu menciptakan produk, alat instruksional
11 Ani Nur Aeni et al., “Pemanfaatan Flipbook Kisah Nabi Syuaib Sebagai Media Pembelajaran PAI Untuk Memupuk Sikap Jujur Siswa Kelas 3 SD Citungku,” Jurnal Pendidikan Tambusai 7, no. 1 (2023).
12 Arum  Nisma  Wulanjani  and  Candradewi  Wahyu  Anggraeni,  “Meningkatkan  Minat  Membaca Melalui Gerakan Literasi Membaca Bagi Siswa Sekolah Dasar,” Proceeding of Biology Education 3, no. 1 (2019).
13 Agustin Rinawati, Lilik Binti Mirnawati, and Fajar Setiawan, “Analisis Hubungan Keterampilan Membaca  Dengan  Keterampilan  Menulis  Siswa  Sekolah  Dasar,” Education  Journal :  Journal  Education Research and Development 4, no. 2 (2020).
maupun non-instruksional baik model baru atau menyempurnakan pengembangannya. 14 Dikatakan bahwa  model  ADDIE memiliki tahapan  yaitu analyze , design , development , implementation dan evaluation .  Berikut  tahapan  model  pengembangan  ADDIE  yaitu  1) analyze merupakan  tahap awalan  dalam  menganalisis  masalah  yang  ada  dan  menentukan  solusi  dari  masalah  tersebut.  2) design yaitu  tahapan  merumuskan  tujuan  yang  akan  dicapai  dengan  melihat  karakter  siswa  lalu disesuaikan dengan media yang akan dibuat. 3) development yaitu tahap pembuatan produk yang lebih  spesifik  dengan  penyesuaian  materi  yang  akan  dibahas.  4) implementation adalah  tahapan untuk menguji coba produk yang telah dibuat kepada target yang akan dituju. 5) evaluation yaitu tahapan  dimana  peneliti  mendapatkan  hasil  informasi  berupa  angket  sebagai  reaksi  dari  produk yang  telah  diujicobakan,  sehingga  nantinya  peneliti  dapat  mengetahui  kekurangan  dan  kelebihan dari  produk  yang  dibuat  untuk  melakukan  perbaikan. 15 Dalam  pemanfaatan  media  pembelajaran berbasis teknologi yang berupa flipbook PINTAR ( Politic in the Era Khulafaur Rasyidin ).
Penelitian  dilakukan  di  SDN  Cinarengta  tepatnya  di  Jl.  Cikuray,  Desa  Sukamantri, Kecamatan Tanjungkerta, Kabupatan Sumedang. Uji coba produk dilaksanakan pada hari Selasa, 5 Maret  2024.  Subjek  penelitian  ini  terdiri  dari  seluruh  siswa  kelas  6  dengan  jumlah  14  siswa. Penelitian dilakukan dengan satu kali pertemuan sebagai uji coba dan evaluasi produk.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah melakukan uji coba produk pada sekolah yang dituju, hasil wawancara kepada guru Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  menujukan  bahwa  sebelumnya  belum  pernah  mendengar  dan menggunakan flipbook dikarenakan kurangnya ICT dan kemampuan yang dimiliki oleh guru dalam penggunaan  teknologi.  Karena  keterbatasan  tersebut  dalam  proses  pembelajaran  masih menggunakan metode konvensional.
Selain melakukan  wawancara  peneliti  juga  memberikan  lembar  penilaian  produk  kepada guru PAI mengenai produk yang sudah dibuat.
Penilaian oleh Guru:
Berikut ini adalah hasil dari penilaian guru Pendidikan Agama Islam (PAI).
14 Novita  Dwi  Lestari,  Ruswandi  Hermawan,  and  Dwi  Heryanto,  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Menggunakan  Powtoon  Untuk  Pembelajaran  Tematik  Sekolah  Dasar,” Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3, no. 3 (2018).
15 I Gusti Ayu Agung Manik Wulandari, I Gde Wawan Sudatha, and Alexander Hamonangan Simamora,  “Pengembangan  Pembelajaran  Blended  Pada  Mata  Kuliah  Ahara  Yoga  Semester  II  Di  IHDN Denpasar,” Jurnal Edutech Undiksha 8, no. 1 (2020).
Tabel 1. Penilaian oleh Guru
Indikator Skala Penilaian Jumlah % Tafsiran 1 2 3 4 5 Kualitas Media 5 4 4 4 5 22 88 Sangat Baik Konten (isi) 5 5 5 4 5 24 96 Sangat Baik Bahasa 5 5 4 4 5 23 92 Sangat Baik Penyampaian Materi 5 4 3 5 5 22 88 Sangat Baik Jumlah yang diperoleh 91 364 Sangat Baik Rata-rata 22,75 91 Sangat Baik Jumlah yang didapat x 4
Keterangan:
Tabel 2 . Keterangan Skor Skor Rata-rata Kategori 0%-20% Sangat Kurang (SK) 21%-40% Kurang (K) 41%-60% Cukup (C) 61%-80% Baik (B) 81%-100% Sangat Baik (SB)
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat  dilihat  bahwa  hasil  presentase  pada  produk flipbbok PINTAR yang diteliti oleh ahli media atau guru PAI yaitu sebesar 91%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa flipbook PINTAR memiliki tafsiran ‘Sangat Baik’. Penilaian ini dilakukan pada saat peneliti melakukan uji coba produk pada siswa kelas 6 SDN Cinarengta dan proses penilain produk untuk guru dilakukan setelah uji coba produk di kelas.

## Penilaian oleh Siswa
Instrument ini  digunakan  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap flipbook PINTAR ( Politic  in  the  Era  Khulafaur  Rasyidin). Penyusunan  lembar  respon  siswa  dikembangkan  sesuai dengan pedoman yang tercantum dalam Tabel 3.
Tabel 3 . Penilaian oleh Siswa Indikator Skala Penilaian 1 2 3 4 5 Apakah flipbook PINTAR (Politic in the Ea Khulafaur
Rasyidin) menarik?
✓ Apakah flipbook PINTAR (Politic in the Ea Khulafaur Rasyidin) dapat bermanfaat?
✓ Apakah materi flipbook PINTAR (Politic in the Ea Khulafaur Rasyidin) dapat dipahami?
✓ Bagaimana desain flipbook PINTAR (Politic in the Ea Khulafaur Rasyidin)? ✓ Jumlah 18
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis deskriptif untuk mempermudah pemahaman pembaca. Persentase nilai instrumen sebagai berikut:
Jumlah yang didapat x 5
Keterangan:
Tabel 4 . Keterangan Skor Skor Rata-rata Kategori 0%-20% Sangat Kurang (SK) 21%-40% Kurang (K) 41%-60% Cukup (C) 61%-80% Baik (B) 81%-100% Sangat Baik (SB)
Dari  hasil  respon  siswa  terhadap flipbook  ini ,  diperoleh  persentase  sebesar  90%  dengan tafsiran ‘Sangat Baik’.

## Desain Produk Flipbook PINTAR (Politic in the Era Khulafaur Rasyidin)
Pertama, peneliti memulai dengan mencari materi yang sesuai dengan tema dan Capaian Kompetensi  (CP)  yang  telah  dipilih.  Proses  ini  melibatkan  penyelidikan  yang  cermat  untuk menemukan  referensi  yang  relevan  dengan  topik  yang  akan  dibahas.  Setelah  mengumpulkan berbagai referensi, peneliti memilih judul yang menarik dan tidak biasa agar dapat meningkatkan minat  siswa  dalam  membaca  dan  memahami  materi  yang  disajikan.  Dalam  konteks  ini,  peneliti berfokus  pada  pembuatan Flipbook PINTAR  ( Politic  in  the  Era  Khulafaur  Rasyidin ),  yang membahas tentang Khulafaur Rasyidin, khususnya pada masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib RA setelah Rasulullah SAW wafat.
Kedua, setelah materi dipilih, peneliti langsung membuat produk flipbook PINTAR. Untuk pembuatannya, peneliti menggunakan aplikasi Canva. Canva adalah aplikasi yang mudah diakses melalui  internet  dan  menyediakan  berbagai  fitur  desain.  Menurut  Yuli  dkk,  Canva  merupakan aplikasi  yang  membantu  mengasah  kreativitas,  keterampilan  kolaboratif,  serta  membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan dengan latar visual yang beragam. Melalui Canva, peneliti  membuat  cover  yang  sesuai  dengan  materi  dan  tujuan Flipbook ,  mengingat  audiensnya adalah siswa kelas 6 sekolah dasar yang menyukai gambar-gambar menarik.

## Gambar 1 . Cover flipbook PINTAR
Dalam penggunaan aplikasi Canva ini, peneliti secara manual merancang template untuk Flipbook dari  awal  hingga  akhir. Pada  halaman  kedua,  terdapat  Capaian  Pembelajaran  (CP) dan Tujuan Pembelajaran (TP), sementara halaman ketiga berisi daftar isi yang mencakup materi yang ada dalam Flipbook PINTAR ini. Materi yang dipilih peneliti disesuaikan dengan buku pegangan yang digunakan oleh siswa dan guru, meskipun ada beberapa penambahan penjelasan diluar buku pegangan  tersebut  yang  peneliti tambahkan  yang  relevan  dengan  materi  yang  akan  disampaikan. Selain itu, dalam pemilihan kata dan gaya bahasa, peneliti memperhatikan agar siswa dapat dengan mudah dan cermat memahami isi materi tersebut.
Gambar 2 . CP, TP dan daftar isi dalam flipbook PINTAR
Kemudian,  slide  selanjutnya  masuk  kedalam  pembahasan  mengenai  Khulafaur  Rasyidin pada masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib RA. Pembahasan ini dimulai dari pengertian Khulaur Rasyidin sampai hikmah kisah Ali bin Abi Thalib .
Gambar 3 . Pembahasan dari setiap bab flipbook PINTAR
Setelah memasukkan materi ke dalam template desain yang telah dirancang, peneliti juga menciptakan  sebuah  game  interaktif  dan  latihan  soal  untuk  menguji  pemahaman  siswa  terhadap materi yang telah dijelaskan. Pada akhir pembelajaran, peneliti memberikan game interaktif kepada siswa untuk membuat proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan dan tidak monoton. Game interaktif ini dilakukan dengan cara siswa berebut maju ke depan untuk menjawab pertanyaan yang ada di dalam game tersebut.
Gambar 4 . Link games interaktif di flipbook
Untuk tampilan  game  dalam flipbook hanya  terdapat  link  saja,  sedangkan  game  yang peneliti buat menggunakan wordwall. Game ini memuat 5 soal pilihan ganda.
Gambar 5 . Tampilan game interaktif wordwall
Ketiga, setelah  semua  konten  produk Flipbook PINTAR  telah  selesai  disusun,  langkah berikutnya  adalah  mengekspor  hasil  dari  Canva  ke  Heyzine.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mengubah produk  yang telah selesai  direncanakan  di  aplikasi  Canva  menjadi  flipbook,  dengan  tujuan memudahkan siswa dalam mengakses dan membaca materi yang terdapat di dalamnya. Flipbook PINTAR ini terdiri dari 16 halaman.
Gambar 7 . Tampilan cover flipbook PINTAR di Heyzine

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa flipbook PINTAR (Politic in the Era Khulafaur Rasyidin ) dapat berperan sebagai media pembelajaran efektif untuk mata pelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di Sekolah Dasar dengan materi Khulafaur Rasyidin pada masa kepemimpinan Ali bin Abi Thalib RA. Penggunaan flipbook PINTAR ini juga berhasil meningkatkan  minat  literasi  siswa  kelas  6  di  SDN  Cinarengta.  Selain itu,  reapon  siswa  terhadap produk  ini  mencapai  90%  dan  penilaian  guru  terhadap  produk  PINTAR  ini  mencapai  91%. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa flipbook PINTAR  ( Politic  in  the  Era  Khulafaur  Rasyidin ) merupakan  media  pembelajaran  yang  layak  digunakan  dan  mampu  meningkatkan  minat  literasi siswa Sekolah Dasar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Puji  syukur  kami  panjatkan kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa yang  senantiasa  memberikan kelancaran kepada peneliti. Peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada rekan-rekan kelompok 4B kelas 4D yang selalu mendukung dan bekerja sama dalam menyusun artikel ini. Serta terima kasih  kepada  Ibu  Dr.  Ani  Nur  Aeni,  M.Pd  atas  bimbingan  yang  tak  henti-hentinya,  dan  guru Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  SDN  Cinarengta  yang  sudah  bersedia  di  wawancara  dan melakukan  validasi  ahli  materi  sehingga  kami  dapat  menyelesaikan  proyek flipbook PINTAR dengan hasil yang memuaskan.

## DAFTAR PUSTAKA
Aeni,  Ani  Nur,  Dadan  Djuanda,  Maulana  Maulana,  Rini  Nursaadah,  and  Salsabila  Baliani  Putri Sopian.  “Pengembangan  Aplikasi  Games  Edukatif  Word  Wall  Sebagai  Media Pembelajaran  Untuk  Memahami  Materi  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Siswa  SD.”
Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 11, no. 6 (2022).
Aeni,  Ani  Nur,  Juni  Artha  Juneli,  Erlinda  Indriani,  Indri  Nur  Septiyanti,  and  Resta  Restina. “Penggunaan  E–Book  KIJUBI  (Kisah  Takjub  Nabi)  Dalam  Meningkatkan  Pemahaman Siswa SD Kelas V Terhadap Keteladanan Nabi Muhammad SAW.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 4 (2022).
Aeni,  Ani  Nur,  Dea  Alfia  Latifa,  and  Alma  Nurul  Inayah.  “Pemanfaatan  Video  Pembelajaran ‘Kepemimpinan  Khulafaur  Rasyidin’  Sebagai  Media  Pembelajaran  Politik  Islam  Siswa SD.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 6, no. 4 (2022).
Aeni, Ani Nur, Adelia Puspitasari, Astri Nuraeni, and Muhammad Fadzillah Fuadi. “Pemanfaatan Flipbook  Kisah  Nabi  Syuaib  Sebagai  Media  Pembelajaran  PAI  Untuk  Memupuk  Sikap Jujur Siswa Kelas 3 SD Citungku.” Jurnal Pendidikan Tambusai 7, no. 1 (2023).
Dirgantara,  Cahya  Sukma,  Rena  Rohmawati,  Ratna  Nindya,  and  Ani  Nur  Aeni.  “Penggunaan Ebook APOI” Amazing Prophet Of Islam” Untuk Mendidik Karakter Pada Anak SD Kelas Atas.” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (2022).
Francisca,  Francisca,  Jovanka  Oktavia  Venneza  Zahra,  Sri  Hesty  Anggraeni,  and  Ani  Nur  Aeni. “Pengembangan  E-BookBUDIMAS  ‘Buku  Digital  Agama  Islam’  Untuk  Pembelajaran PAIpada Siswa Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (2022).
Husnussaadah.  “Strategi  Pembelajaran  E-Learning  Di  Era  Digitalisasi.” IQRA:  Jurnal  Magister Pendidikan Islam 1, no. 1 (2021).
Inar,  Iis,  Dini  Nurfitriyani,  Farda  Andita  Damayanti,  and  Ani  Nur  Aeni.  “Pemanfaatan  Media Pembelajaran  Aplikasi  Pedutal  (Petunjuk  Wudu  Digital)  Untuk  Meningkatkan Pengetahuan Dan Keterampilan Siswa Kelas II SD.” Jurnal Pendidikan Tambusai 7, no. 1 (2023).
Julita, Julita, and Pebria Dheni Purnasari. “Pemanfataan Teknologi Sebagai Media Pembelajaran Dalam Pendidikan Era Digital.” Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa) 2, no. 2 (2022).
Lestari,  Novita  Dwi,  Ruswandi  Hermawan,  and  Dwi  Heryanto.  “Pengembangan  Media Pembelajaran  Menggunakan  Powtoon  Untuk  Pembelajaran  Tematik  Sekolah  Dasar.” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 3, no. 3 (2018).
Mundir. Teknologi Pendidikan : Suatu Pengantar . Malang : Edulitera, 2019.
Rinawati, Agustin, Lilik Binti Mirnawati, and Fajar Setiawan. “Analisis Hubungan Keterampilan Membaca  Dengan  Keterampilan  Menulis  Siswa  Sekolah  Dasar.” Education  Journal : Journal Education Research and Development 4, no. 2 (2020).
Syafril,  Eldarni,  and  Ulfia  Rahmi. Teknologi  Pendidikan :  Peningkatan  Kualitas  Dan  Akses Pendidikan . Jakarta : Kencana, 2018.
Wulandari,  I  Gusti  Ayu  Agung  Manik,  I  Gde  Wawan  Sudatha,  and  Alexander  Hamonangan Simamora.  “Pengembangan  Pembelajaran  Blended  Pada  Mata  Kuliah  Ahara  Yoga Semester II Di IHDN Denpasar.” Jurnal Edutech Undiksha 8, no. 1 (2020).
Wulanjani,  Arum  Nisma,  and  Candradewi  Wahyu  Anggraeni.  “Meningkatkan  Minat  Membaca Melalui  Gerakan  Literasi  Membaca  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar.” Proceeding  of  Biology Education 3, no. 1 (2019).