Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Bagi Guru SD Negeri Pedurungan Kidul 02 Semarang
Danang Wahyu Utomo* 1 , Etika Kartikadarma 2 , Erlin Dolphina 3 , Defri Kurniawan 4 , Purwanto 5 1,2,3,4,5 Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Dian Nuswantoro E-mail: 1 danang.wu@dsn.dinus.ac.id, 2 etika.kartikadarma@dsn.dinus.ac.id,
3 erlindolphina@dsn.dinus.ac.id, 4 defri.kurniawan@dsn.dinus.ac.id, 5 purwanto@dsn.dinus.ac.id *Penulis Korespondensi

## Abstrak
Media pembelajaran saat ini telah berkembang, salah satu contohnya adalah media pembelajaran digital atau biasa disebut literasi digital. Literasi digital dapat berupa teks, audio, atau video. Cara mendapatkannya  dapat  melalui  berbagai  sumber  seperti  media  sosial  dan  halaman  web. Keuntungan  dari  media  pembelajaran  digital  adalah  dapat  meningkatkan  kemampuan  belajar siswa.  Guru  juga  dapat  menggunakan  berbagai  sumber  seperti  teks,  gambar,  audio  dan  video dalam  materi  pembelajaran.  Maka  program  kemitraan  Masyarakat  (PKM)  dari  Udinus menawarkan pendampingan pembuatan media pembelajaran berbasis multimedia dengan Canva. Metode  yang  digunakan  dalam  program  kemitraan  Masyarakat  adalah  praktek  dengan  Canva. Dalam praktek tersebut, para guru diawali membuat slide presentasi kemudian diubah menjadi video pembelajaran dengan memanfaatkan asset yang disediakan oleh Canva.
Kata kunci: multimedia, pembelajaran, interaktif

## Abstract
Today’s learning media has now developed, the example is digital learning media usually called digital literacy. Digital literacy can be a form of text, audio, or video. How to get it can be through various sources such as social media, and web pages. The advantage of digital learning media is that it can improve student’s learning ability. Teachers also use various sources such as text, images, audio, and video on the learning material. So, the PKM from Udinus offers assistance in creating learning media based on multimedia using Canva. The method used in PKM is practice using Canva. In practice, the teachers start by creating presentation slides and then use them in learning videos that utilize assets provided by Canva.
Keywords: multimedia, learning, interactive

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  media  pembelajaran  mengalami  perubahan  yang  signifikan.  Adanya perubahan dari media pembelajaran yang hanya terpusat pada satu media misalnya buku, saat ini banyak dikembangkan variasi media pembelajaran guna memberikan model pembelajaran yang interaktif. Variasi kerangka kerja , model dan literasi telah banyak dikembangkan untuk menjadi panduan bagi pengajar fokus pada pembangungan literasi digital[1].  Tujuannya agar para siswa dapat meningkatkan kemampuan  digitalnya, kemampuan eksplorasi informasi dan literasi, dan para  guru  dapat  menggunakan  berbagai  sumber  seperti  teks,  gambar  audio,  dan  video  dalam pembuatan materi pembelajarannya. Hal ini dapat meningkatkan kemampuan inovatif guru dalam meningkatkan pembelajaran di kelas. Salah satu contoh media pembelajaran yang populer saat ini adalah literasi digital yaitu media pembelajaran yang dapat diakses melalui berbagai sumber seperti media sosial dan halaman web dalam bentuk kombinasi teks,  gambar, audio dan video. Beberapa sekolah telah menggunakan media pembelajaran secara digital sebagai alat bantu untuk
media  belajar  tambahan  dalam  belajar  mengajar  [2].  Keuntungan  dari  literasi  digital  dapat meningkatkan kemampuan belajar siswa, melatih kemampuan guru dalam menggunakan berbagai sumber untuk materi pembelajarannya dan kemampuan belajar secara online [3]. Adanya literasi digital  membantu  para  siswa  yang  telah  kecanduan  dengan  gawai  seperti  smartphone  dapat diarahkan dalam belajar melalui internet. siswa dapat meningkatkan kemampuan individu melalui informasi  dan  pengetahuan  yang  didapatkan  melalui  media  pembelajaran  digital.  Peneliti  lain mengungkapkan  bahwa  adanya  media  pembelajaran  digital  dapat  menunjang  proses  belajar mengajar di sekolah [4].
Pembelajaran berbasis multimedia sangat penting dalam peningkatan sisi kognitif siswa. Salah  satu  peningkatan  kemampuan  kognitif  dapat  dipengaruhi  dengan  variasi  media pembelajaran. Media pembelajaran berbasis video interaktif dapat mempengaruhi perkembangan kognitif  siswa  pada  usia  dini  [5].  Multimedia  interaktif  menjadi  aspek  penting  dalam pengembangan  kognitif  siswa  usia  dini  dan  pengembangan  minat  belajar  siswa[6].  Efektivitas media pembelajaran berbasis multimedia juga dapat digunakan untuk perkembangan Bahasa pada anak autism [7]. Pada sisi guru, pengembangan media pembelajaran berbasis multimedia dapat meningkatkan  kemampuan  dan  kompetensi  guru  dalam  penyediaan  bahan  belajar  bagi  siswa. Pada  penelitian  ini,  pengabdian  yang  dilakukan  menghasilkan  peningkatan  keberhasilan kompetensi  guru  dalam  pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  [8],  [9]. Penelitian lainnya  [10], hasil pengabdian menunjukkan bahwa  pembuatan media pembelajaran berbasis multimedia dapat meningkatkan kreatifitas guru dalam penyediaan bahan ajar.
Adanya analisis situasi diatas, dapat disimpulkan bahwa untuk menunjang proses belajar mengajar terhadap siswa di kelas dan dirumah dibutuhkan satu media pembelajaran yang mampu diakses  kapanpun  dan  dimanapun.  Siswa  dan  guru  dapat  belajar  bagaimana  mengakses  suatu media pembelajaran dari berbagai sumber informasi  [11]. Para siswa bisa mendapatkan materi pembelajaran  tidak  hanya  di  kelas  namun  bisa  melalui  platform  media  sosial  seperti  youtube, Instagram, tiktok, dan twitter. Para guru dapat menggunakan berbagai sumber untuk membuat materi pembelajaran seperti teks, gambar, audio dan video. Maka, perlu adanya pendampingan kepada  guru  –  guru  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  berbasis  multimedia  seperti penggunaan  perangkat  lunak  Canva.  Canva  merupakan  perangkat  secara  online  yang  dapat digunakan untuk mendesain materi berupa presentasi dan video. Pada Canva dilengkapi dengan aset – aset yang mampu mendukung pembuatan media pembelajaran berbasis multimedia.

## 2. METODE
Berdasarkan Gambar 1:
1. Analisis Masalah
Tim  PKM  dengan pihak mitra menganalisis  bagaimana  saat  ini  guru membuat bahan ajar, media apa yang digunakan dalam mendukung pembuatan bahan ajar dan bagaimana bahan ajar tersebut dibagikan kepada siswa. Selanjutnya mencari permasalahan dalam pembuatan media pembelajaran digital seperti pembuatan slide presentasi dan video ajar.
2. Menentukan Tujuan
Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  adalah  mendampingi  guru  dalam  pelatihan  pembuatan bahan ajar berbasis multimedia. Pembuatan bahan ajar meliputi pembuatan slide presentasi dengan  menggunakan  asset  seperti  teks,  gambar,  audio  dan  video.  Model  bahan  ajar selanjutnya adalah video. Para guru didampingi dalam pembuatan bahan ajar video seperti pemilihan topik, penentuan tema video, penentuan story dalam video, pemilihan asset yang digunakan dalam  video seperti  background,  avatar, elemen  bangun  ruang, cara melakukan rekaman video, pengaturan rekaman video dengan slide yang telah dibuat dan bagaimana rilis video pada media sosial seperti youtube.
3. Merancang Materi Materi yang dibuat adalah pelatihan pembuatan bahan ajar berbasis multimedia digital, yaitu perkembangan  teknologi  dan  internet,  implementasi  teknologi  informasi  dan  multimedia interaktif, pembuatan slide presentasi dengan Canva, dan pembuatan bahan ajar video dengan Canva.
4. Pelaksanaan pelatihan kepada guru
Kegiatan PKM dilaksanakan di SD Negeri Pedurungan Kidul 02 Semarang dengan peserta adalah guru SD. pelaksanaan PKM terdiri dari 4 sesi dengan 4 materi yaitu:
(i) Literasi digital dan media digital terkait perkembangan teknologi dan internet.
(ii) Contoh implementasi teknologi informasi dan multimedia interaktif.
(iii) Pembuatan slide presentasi dengan Canva, dan
(iv) Pembuatan bahan ajar video dengan Canva.
Adanya pelatihan ini, para guru dapat membuat slide presentasi video bahan ajar dengan Canva.
5. Analisis hasil pelatihan Dari pelatihan yang dilaksanakan, para guru dapat mengenali fitur dan aset yang disediakan oleh  Canva  dalam  pembuatan  slide  presentasi  dan  video.  selain  itu,  para  guru  mengetahui bahwa dengan pelatihan ini mereka telah memiliki akun premium Canva yang diberikan oleh Kemendikbud secara gratis untuk menunjang proses belajar mengajar.
6. Pelaporan
Setelah kegiatan selesai, maka dibuat laporan kepada pihak LPPM Udinus yang terdiri dari laporan kemajuan, monitoring dan evaluasi, laporan akhir dan seminar hasil.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada kegiatan program kemitraan masyarakat ini memiliki beberapa hasil kegiatan sebagai berikut:
1. Materi terkait pembuatan slide presentasi kepada guru - guru SD menggunakan Canva.
Gambar 2. Pemateri memberikan Materi Slide Presentasi
pada  Gambar  2,  pemateri  menjelaskan  dasar  pembuatan  slide  presentasi  dengan  Canva diawali  dengan  cara  pengaksesan  Canva  melalui browser, menambahkan  slide,  mengatur desain slide, animasi dan penggunaan fitur dan aset - aset dalam Canva. Tujuannya para guru mengetahui dasar pembuatan slide presentasi secara interaktif yang dilengkapi dengan aset seperti teks, gambar, audio dan video.

## 2. Materi terkait pembuatan video pembelajaran
Gambar 3. Pemateri memberikan Video Pembelajaran
pada  gambar  3,  pemateri  menjelaskan  fungsi  video  pembelajaran,  bagaimana  pembuatan video pembelajaran dengan Canva dan penggunaan fitur dan aset. Hasilnya adalah peserta mengetahui  cara  pembuatan  video  menggunakan  Canva  dari  tahap  awal  yaitu  persiapan narasi materi yang akan digunakan dalam bahan ajar video, pemilihan tema video, avatar, pengaturan animasi dalam video, penambahan aset rekaman video dalam menjelaskan materi inti, penyesuaian aset rekaman video dengan slide, dan cara rilis video dalam media sosial seperti youtube.
3. Para  guru  mengetahui  telah  memiliki  akun  premium  Canva  yang  disediakan  oleh kemendikbud guna memberikan kemudahan dan tanpa batas penggunaan fitur dan aset dalam Canva. Sebelum adanya pelatihan, para guru tidak mengetahui jika masing  - masing telah memiliki akun premium Canva. Adanya program kemitraan Masyarakat ini, para guru lebih leluasa  dalam  pembuatan  bahan  ajar  presentasi  dan  video  seperti  penggunaan  aset  tema, avatar, audio, dan video.
4. Hasil kegiatan pengabdian ini telah diunggah pada youtube dengan alamat: https://www.youtube.com/watch?v=e8kMY6q4foY&t=9s

## Gambar 4. Luaran Video pada Youtube
Pada Gambar 4, luaran video tersebut diberi judul: “Abdimasku Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Multimedia Bagi Guru SD Pedurungan Kidul 02”
5. Hasil dari luaran video telah mendapatkan sertifikat HKI dengan nomor: EC00202374346

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan dari kegiatan pengabdian masyarakat adalah sebagai berikut:
1. Media  pembelajaran  digital  penting  bagi  perkembangan  belajar  siswa  terutama  siswa  SD yang dapat digunakan untuk memperluas literasi dalam belajar.
2. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif penting bagi guru agar dapat memperluas informasi dalam media sosial khususnya terhadap fokus literasi digital.
3. Para guru diharapkan dapat melanjutkan desain bahan ajar tidak terbatas pada satu model seperti presentasi atau video saja, bisa diarahkan pada pembelajaran berbasis permainan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih kepada LPPM UDINUS yang telah mendanai program pengabdian masyarakat dengan nomor surat kontrak: 049/A.38-04/UDN-09/V/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] G. Falloon, “From digital literacy to digital competence: the teacher digital competency (TDC) framework,” Educational Technology Research and Development , vol. 68, no. 5, pp. 2449–2472, Oct. 2020, doi: 10.1007/s11423-020-09767-4.
[2] R. R. Sani, D. W. Utomo, and D. Kurniawan, “Penerapan Edmodo bagi Guru dan Murid SMK  Karya  Bhakti  Brebes  sebagai  Media  Belajar  Tambahan,” Abdimasku :  Jurnal Pengabdian Masyarakat , vol. 3, no. 2, p. 34, 2020, doi: 10.33633/ja.v3i2.92.
[3] M. H. A. Ayu Arsari, “The Importance of Digital Literacy to Enhance Students’ ability in English Language,” Jambura Journal of English Teaching and Literature , vol. 3, no. 1, pp. 12–18, May 2022, doi: 10.37905/jetl.v3i1.13939.
[4] E. Istikhoirini, “STUDI LITERATUR :

## EDMODO SEBAGAI
MEDIA
PEMBELAJARAN  MATEMATIKA  DARING  DALAM  ERA  MERDEKA  BELAJAR DI MASA PANDEMI,” Seminar Nasional Pendidikan Matematika , vol. 1, no. 1, pp. 11– 18, 2021.
[5] N. W. Aryani and D. P. Ambara, “Video Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif pada Aspek Kognitif Anak Usia Dini,” Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha , vol. 9, no. 2, p. 252, Jul. 2021, doi: 10.23887/paud.v9i2.36043.
[6] R. R. Lubis and N. Rambe, “PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS  MULTIMEDIA  INTERAKTIF  PADA  GURU  SD  SWASTA  PAB  10 SAMPALI,” JURNAL PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (JPKM) , vol. 2, no. 2, pp. 86–94, 2021.
[7] M.  S.  Saranani,  “Efektivitas  Model  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  dalam Pengembangan  Bahasa  Anak  Autisme,” Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , vol. 6, no. 6, pp. 5827–5839, Sep. 2022, doi: 10.31004/obsesi.v6i6.2280.
[8] E. Karyadiputra, S. Pratama, A. Alim Muin, A. Setiawan, and F. Yusa Rahman, “Pelatihan Video  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia  Pada  Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran Prakarya  (MGMP  Prakarya)  SMP  Kab.  Barito  Kuala,” ABDINE:  Jurnal  Pengabdian Masyarakat , vol. 2, no. 1, pp. 89–94, Jun. 2022, doi: 10.52072/abdine.v2i1.302.
[9] S.  Ayu  and  U.  Hambali,  “PELATIHAN  PENYUSUNAN  BAHAN  AJAR  BERBASIS MULTIMEDIA INTERKTIF TERHADAP GURU DI DESA BALIBO KECAMATAN KINDANG,” JURNAL ABDIMAS PATIKALA , vol. 2, no. 1, pp. 469–473, 2022, [Online]. Available: https://etdci.org/journal/patikala/
[10] Dwi  Krisbiantoro,  Abdul  Azis,  and  Amelia  Fitrian,  “Pelatihan  OBS  Sebagai  Media Pembelajaran Berbasis Multimedia Untuk Meningkatkan Kualitas Dan Kreativitas Guru SD  Negeri  1  Pliken  Pada  UPK  Kec.  Kembaran  Banyumas,” JURPIKAT  (Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat) ,  vol.  2,  no.  3,  pp.  432–443,  Oct.  2021,  doi: 10.37339/jurpikat.v2i3.692.
[11] Fitriyani and S. Mukhlis, “URGENSI PENGGUNAAN DIGITAL LITERASI DALAM PELAKSANAAN PENDIDIKAN DIMASA PANDEMI: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW,” JURNAL DIKODA , vol. 2, no. 1, pp. 13–20, 2021.