The  Role  of  Entrepreneurship  Education  and  Entrepreneurial  Motivation  in Fostering Entrepreneurial Mental Attitudes in Generation Z
Peran  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi  Berwirausaha  Dalam Menumbuhkan Sikap Mental Kewirausahaan Pada Generasi Z
Berliana Putri 1* , Erry Sunarya 2 , Asep Muhammad Ramdan 3
Universitas Muhammadiyah Sukabumi 1,2,3 berliana146@ummi.ac.id 1 , errysoen@ummi.ac.id 2 , amr37ramdan@ummi.ac.id 3
* Coresponding Author
ABSTRACT
This study aims to determine the effect of entrepreneurship education and entrepreneurial motivation on entrepreneurial  mental  attitude.  Descriptive  and  associative  methods  with  a  quantitative  approach. Sample  determination  using  stratified  sampling  technique.  The  sample  population  amounted  to  180 students  in  the  city  of  sukabumi  who  were  in  the  generation  z  age  group.  Multiple  linear  regression analysis techniques with the help of the SPSS version 26 application were used in this study.  The results showed that entrepreneurship education and entrepreneurial motivation have a positive and significant effect on the entrepreneurial mental attitude in generation z.
Keywords: Entrepreneurship Education, Entrepreneurial Motivation, Entrepreneurial Mental Attitude

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan.  Metode  deskriptif  dan  asosiatif  dengan pendekatan  kuantitatif.  Penentuan  sampel  menggunakan  teknik  stratified  sampling.  Populasi  sampel berjumlah 180 mahasiswa di kota sukabumi yang ada pada kelompok umur generasi z. Teknik analisis regresi  linear  berganda  dengan  bantuan  aplikasi  SPSS  versi  26  digunakan  pada  penelitian  ini.    Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap sikap mental kewirausahaan pada generasi z.
Kata kunci : Pendidikan Kewirausahaan, Motivasi Berwirausaha, Sikap Mental Berwirausaha

## 1. Pendahuluan
Pengangguran dianggap sebagai masalah umum di seluruh negara. Sulit untuk memenuhi semua  kebutuhan  hidup  karena  banyaknya  penduduk  yang  tidak  bekerja.  Pengangguran biasanya disebabkan oleh fakta bahwa angkatan kerja atau jumlah pencari kerja tidak sepadan dengan jumlah lapangan kerja yang tersedia. (Nuraeni et al., 2017). Hal ini dapat terjadi karena jumlah  penduduk  yang  meningkat  atau  karena  orang  tidak  termotivasi  untuk  membangun lapangan kerja sendiri (Prihantoro, 2015). Jika seseorang termotivasi untuk membuat lapangan kerja sendiri, itu akan bermanfaat bagi orang lain dan negara secara keseluruhan.
Jumlah  pengangguran  di  Indonesia  sangat  tinggi  pada  tahun  2022 pada  tahun  2022  yang berusia  15-19  tahun  ada  1,13  juta  pengangguran,  berusia  20-24  tahun  ada  2,5  juta pengangguran, dan berusia 25-29 tahun ada 1,34 juta pengangguran. Menurut data dari Badan Pusat  Statistik  (BPS)  yang  berusia  15-29  tahun  merupakan  >59%  pengangguran  yang  ada  di Indonesia  (Kusnandar, 2022).
Sebuah artikel dari (Soehandoko, 2022) menyatakan bahwa Generasi Z berada dalam posisi unik  dalam  mengejar  kewirausahaan.  Generasi  Z  merupakan  orang  yang  lahir  antara  tahun 1996  hingga  2012,  generasi  ini  lahir  setelah  generasi  milenial  dan  merupakan  peralihan  dari era  milenial  ke  era  teknologi  yang  semakin  berkembang  (Rifda,  2021).  Dan  jika  dihitung berdasarkan  usia,  Generasi  Z  saat  ini  berusia  11-26  tahun.  Generasi  Z  sudah  seharusnya
memiliki  motivasi  untuk  berwirausaha.  Apabila  generasi  z  mempunyai  motivasi  untuk mengembangkan  bisnis  mereka  dan  mempunyai  pengetahuan  tentang  bisnis  dapat memungkinkan  generasi  z  mengatasi  kekhawatiran,  dapat  menghadapi  tantangan  dan memiliki mental yang siap kedepannya.
Dilansir  dari  Berita  Antara  News  Jabar,  survey  yang  dilakukan  oleh  Fakultas  Ekonomi  dan Bisnis Universitas Indonesia (FEB UI) pada tahun 2023 yang menunjukkan bahwa yang berusia kurang  dari  25  tahun  merupakan  usia  yang  paling  sedikit  dalam  berwirausaha,  dan  yang berpendidikan sarjana/magister/doktor juga paling sedikit dari lulusan pendidikan yang lain. Ini menyatakan bahwa yang berusia <25 tahun dan yang berpendidikan sarjana/magister/doktor tidak memiliki mental yang cukup untuk berwirausaha (Lantara & Ferdinan, 2023).
Menurut data dari open data jabar, ada tabel yang menunjukkan lulusan perguruan tinggi yang  menganggur  di  Kota  Sukabumi  berjumlah  1,238  orang  ( Jumlah  Pengangguran  Terbuka Berdasarkan Pendidikan Dan Kabupaten/Kota Di Jawa Barat , 2022), sedangkan menurut data dari BPS Sukabumi, ada tabel yang menunjukkan pengusaha Usaha Mikro dan Kecil menurut kelompok usia di Indonesia yang bertunjuk pada usia < 15 itu hanya berjumlah 59 orang dan yang  berusia  20-24  tahun  berjumlah  849  dan  jika  dijumlahkan  berjumlah  908  orang ( Banyaknya  Usaha  Mikro  Dan  Kecil  Menurut  Kabupaten/Kota  Dan  Kelompok  Umur  Pekerja, 2020 , 2020). Ini menunjukkan bahwa lulusan perguruan tinggi yang menganggur lebih banyak dibandingkan  pengusaha  Usaha  Mikro  dan  Kecil  yang  berusia  <15-24  tahun.  Ini  yang menjadikan  alasan  peneliti  untuk  menjadikan  mahasiswa  di  kota  sukabumi  sebagai  sasaran penelitian.

## 2. Tinjauan Pustaka Pendidikan Kewirausahaan
Menurut (Fatoki, 2014) Pendidikan kewirausahaan sangat penting untuk mengembangkan semangat,  aspirasi,  dan  anak  muda  berperilaku  kewirausahaan.  Ini  disebabkan  pendidikan memberikan kemauan dan perilaku umum dengan mewujudkan pengusaha yang sukses pada masa  yang  akan  datang.  sedangkan  pendapat  lain  menurut  (Putri,  2017)  Pendidikan kewirausahaan bisa disebut sebagai metode pembelajaran  dengan  menggunakan  ajaran  dan proses untuk mengembangkan hidup dengan keterampilan pada siswa, dan hal ini dilakukan melalui kurikulum yang disusun secara terpadu di lembaga sekolah atau pendidikan.
Pendidikan  kewirausahaan  memiliki  4  Dimensi  yang  dikemukakan  oleh  (Linda  Maryani, 2023)  yaitu  :  Menciptakan  usaha  dan  percaya  diri,  Pengetahuan  menciptakan  usaha, Menciptakan usaha di luar negeri, Pentingnya pendidikan kewirausahaan.

## Motivasi Berwirausaha
Motivasi berwirausaha yaitu seseorang yang merasa terdorong untuk mengerjakan sesuatu, beri  semangat  untuk  mencapai  tujuan,  dan  membuat  mereka  puas  dengan  memulai  bisnis atau usaha mereka sendiri (Alnopri & Harini, 2016). Sedangkan menurut (Ari Widiati & Fitriani, 2021) Dorongan, baik dari faktor eksternal maupun internal, dikenal sebagai motivasi.
Motivasi berwirausaha memiliki 4 dimensi yang dikemukakan oleh (Mahardika et al., 2019) yaitu : Laba, Kemandirian, Kebebasan, Impian Pribadi

## Sikap Mental Kewirausahaan
Sikap mental kewirausahaan bisa diartikan sikap dari kecenderungan atau jiwa pribadi yang membuahkan  tindakan  atau  tingkah  laku  sebagai  wirausaha  atau  berpotensi  menjadi wirausaha  (Maulida  et  al.,  2016).  Sedangkan  menurut  (Sari  et  al.,  2021)  Sikap  mental kewirausahaan  yaitu  perilaku  seseorang  yang  bertanggung  jawab,  terus  maju,  pantang menyerah, dan Tangguh.
Sikap  mental  kewirausahaan  memiliki  4  dimensi  yang  dikemukakan  oleh  (Saparso  et  al., 2017) yaitu : Kejujuran dan tanggung jawab, Memahami tujuan, Berkeinginan kuat, Daya tahan fisik.

## 3. Metode Penelitian Jenis Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  dengan  pendekatan  deskriptif dan asosiatif, Penelitian kuantitatif ini bertujuan yakni untuk memaparkan atau menganalisis berbagai elemen metodologi, ragam penelitian, populasi dan sampel, analisis data, dan teknik pengumpulan data.

## Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi  yang  digunakan  peneliti  yaitu  Mahasiswa  yang  berkuliah  di  Kota  Sukabumi  yang telah terdata di PDDikti Kemdikbud dari 7 perguruan tinggi di kota sukabumi yang berjumlah 9.409 Mahasiswa.
Jumlah  Populasi  mahasiswa  yang  ada  di  kota  sukabumi  berjumlah  9.409  dan  rumus  dari Hair  et  al.,  (2019)  digunakan  oleh  peneliti  untuk  menentukan  total  pada  sampel  yang menurutnya  jumlah  indikator  dapat  dikalikan  5–10  untuk  menghitung  sampel.  Berdasarkan rumus tersebut, maka jumlah sampel dirumuskan sebagai berikut : n = 5 x 36 n = 180 dihitung  dari  rumus  diatas,  maka  jumlah  sampel  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu  180 responden mahasiswa generasi z yang ada di kota sukabumi.

## Teknik Pengumpulan Data
Peneliti menggunakan kuesioner scala semantic differential dalam penelitian ini. kuisioner diberikan kepada Mahasiswa pada kota sukabumi. Tujuan dari pelaksanaan kuesioner ini untuk mengetahui  hubungan  dengan  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  untuk  berwirausaha dengan perspektif mental kewirausahaan.

## Teknik Analisa Data
Pada penelitian ini, teknik analisis data yang digunakan yaitu menggunakan metode statistik dan menggunakan software SPSS versi 25 digunakan untuk menganalisis data pada penelitian ini.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  :  Analisis  Korelasi  Ganda, Analisis Koefisien Determinsasi,  ,Uji Signifikansi Simultan (Uji-F), Analisis Linier Berganda, Uji Signifikansi Parsial (Uji-T).

## 4. Hasil dan Pembahasan Hasil Penelitian
Berikut ini merupakan hasil dari pengujian Analisis Data yang diantaranya meliputi Analisis Korelasi  Ganda,  Analisis  Koefisien  Determinasi,  Pengujian  Simultan  (Uji-F),  Analisis  Regresi Linier Berganda dan Pengujian Parsial (Uji-T) Autokorelasi dengan menggunakan software SPSS 25 yang menunjukkan hasil sebagai berikut :

## Tabel 1

## Hasil Analisis Data
Sumber: (Hasil Penelitian, 2024)

## 1. Korelasi Ganda
Berdasarkan pada Tabel diatas, hasil pada korelasi ganda menunjukkan bahwa adanya model  korelasi  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  layak  dan  adanya  hubungan  antara pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental kewirausahaan memiliki hubungan yang sangat kuat.
2. Koefisien Determinasi
Berdasarkan  Tabel  diatas,  hasil  koefisien  determinasi  menunjukkan  bahwa  memiliki kontribusi  dalam  mengukur  pengaruh.  Dan  bisa  disimpulkan  pengaruh  antara  variabel yang terlibat dalam penelitian ini adalah kuat.
3. Pengujian Simultan (Uji-F)
Berdasarkan  Tabel  diatas,  hasil  Uji  F  menunjukkan  bahwa  hasilnya  telah  duiji  secara bersamaan layak untuk menjelaskan variabel dependen. Maka pendidikan kewirausahaan (X1)  dan  motivasi  berwirausaha  (X2)  berkontribusi  memiliki  pengaruh  secara  signifikan terhadap sikap mental kewirausahaan (Y).

## 4. Regresi Linier Berganda
Berdasarkan  Tabel  diatas,  hasil  regresi  linier  berganda  menunjukkan  bahwa  ada hubungan  searah  antara  variabel  independen  dan  variabel  dependen,  bahwa  setiap peningkatan  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  bahwa  hal  itu  akan mempengaruhi peningkatan sikap mental kewirausaan.
5. Pengujian Parsial (Uji-T)
Berdasarkan  Tabel  diatas,  hasil  Uji-T  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan (X1) memiliki dampak positif dan signifikan terhadap sikap mental kewirausahaan (Y).

## Pembahasan
1. Pengaruh Pendidikan Kewirausahaan Terhadap Sikap Mental Kewirausahaan pada Generasi Z
Dilihat  dari  hasil  regresi  linier  berganda  menunjukkan  nilai  sebesar  0,417.  Ini menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  positif  antara  Pendidikan  Kewirausahaan  terhadap Sikap  Mental  Kewirausahaan,  yang  artinya  setiap  satu  peningkatan  pendidikan kewirausahaan  akan  meningkatkan  sikap  mental  kewirausahaan.  Berarti  untuk  ingin meningkatkan pendidikan kewirausahaan pada mahasiswa bergenerasi z di kota sukabumi
berbagai cara bisa digunakan contohnya didalam dimensi menciptakan usaha dan percaya diri  dengan  memulai  menciptakan  usaha  dengan  kepercayaan  pada  diri  sendiri, pengetahuan menciptakan usaha dengan mulai mencari tahu tentang menciptakan usaha itu sendiri misalnya melalui seminar dan sebagainya, Keinginan berwirausaha di luar negeri dengan  mengetahui  pasar  dan  menganalisis  secara  internasional,  Pentingnya  pendidikan kewirausahaan  dengan  memiliki  jiwa  menjadi  pengusaha  dan  menambah  skill  tentang berwirausaha. Hal itu akan membuat mahasiswa yang bergenerasi z menambah wawasan terkait pendidikan kewirausahaan.
Dilihat  dari  hasil  hipotesis  bahwa  nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari  pada 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 8.131 dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,65. (8.131 > 1,69). Ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif  antara  pendidikan  kewirausahaan  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan  pada mahasiswa yang bergenerasi z di kota sukabumi.
Hasil  hipotesis  menyatakan  bahwa  Pendidikan  Kewirausahaan  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan.  Penemuan  ini  juga  didukung  oleh peneletian sebelumnya yang dilakukan oleh (Olutuase et al., 2023) yang berjudul Model for stimulating entrepreneurial skills throughentrepreneurship education in an African contex . Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  dipandang  sebagai  alat yang  ampuh  untuk  menumbuhkan  keterampilan  kewirausahaan  yang  dibutuhkan perekonomian  untuk  tumbuh  dan  berkembang.  Adapun  penelitian  yang  dilakukan (Noviyanti  et  al.,  2017)  yang  berjudul  Pengaruh  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Sikap Mental Wiraswasta. Hasil penelitian menunjukkan bahwa belajar  tentang  kewirausahaan  berdampak  besar  pada  sikap  mental  wiraswasta,  dengan persentase sebesar 77%.
2. Pengaruh Motivasi Berwirausaha Terhadap Sikap Mntal Kewirausahaan pada Generasi Z Dilihat  dari  hasil  regresi  linier  berganda  menunjukkan  nilai  sebesar  0,477.  Ini menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh  positif  antara  Motivasi  Berwirausaha  terhadap  Sikap Mental Kewirausahaan, yang artinya setiap satu peningkatan motivasi berwirausaha akan meningkatkan  sikap  mental  kewirausahaan.  Berarti  untuk  ingin  meningkatkan  motivasi berwirausaha  pada  mahasiswa  bergenerasi  z  di  kota  sukabumi  berbagai  cara  bisa digunakan  contohnya  didalam  dimensi  laba  dengan  melakukan  keuntungan  yang  bisa ditentukan  sendiri  dan  mendapat  keuntungannya  serta  bisa  keuntungannya  digunakan untuk perkembangan bisnis, kebebasan dengan melakukan dan mengatur waktu dengan bebas  dan  bebas  dari  aturan  penekanan  dan  budaya  dari  perusahaan,  Impian  pribadi dengan menentukan standar hidup atau nasibnya sendiri, kemandirian dengan melakukan pengawasan secara mandiri dan mengelola manajemen sendiri dalam berwirausaha serta memiliki rasa bangga karena bisa mandiri dalam berwirausaha.
Dilihat  dari  hasil  hipotesis  bahwa  nilai 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dari  pada 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yaitu 𝑡ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 8.596 dan 𝑡𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1,65. (8.596 > 1,69). Ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif  antara  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan  pada mahasiswa yang bergenerasi z di kota sukabumi.
Hasil  hipotesis  menyatakan  bahwa  Motivasi  Berwirausaha  berpengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan.  Penemuan  ini  juga  didukung  oleh penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  (Septian  Ginanjar  Prihantoro  &  Hadi,  2016) yang  berjudul  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,  Motivasi  Berwirausaha  Dan
Lingkungan Keluarga Terhadap Sikap Mental Kewirausahaan Siswa Smk Negeri 1 Demak. Hasil  Penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  berwirausaha  memengaruhi  sikap  mental kewirausahaan. Adapun penelitian yang dilakukan (Sari et al., 2021) yang berjudul Peran Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Motivasi  Berwirausaha  Dalam  Menumbuhkan  Sikap Mental  Kewirausaha  an  Peserta  Didik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi kewirausahaan berdampak pada sikap mental kewirausahaan siswa.
5. Penutup
Dilihat  dari  hasil  penelitian  yang  dihasilkan  oleh  peneliti  tentang  variabel  pendidikan kewirausahaan  dan  motivasi  berwirausaha  terhadap  sikap  mental  kewirausahaan  pada generasi  z  maka  bisa  diambil  kesimpulan  bahwa  Pendidikan  Kewirausahaan  dan  Motivasi Berwirausaha memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap Sikap Mental Kewirausahaan pada Generasi Z.
Kurikulum  pendidikan  kewirausahaan  perlu  terus  disesuaikan  dengan  perkembangan  dunia bisnis dan teknologi. Diharapkan adanya penambahan materi yang lebih praktis dan aplikatif, seperti  studi  kasus  nyata  dan  simulasi  bisnis,  agar  mahasiswa  dapat  lebih  siap  menghadapi tantangan di dunia nyata. Kampus atau Sekolah perlu mendukung dan memfasilitasi kegiatan ekstrakurikuler yang berhubungan dengan kewirausahaan, seperti klub bisnis, kompetisi start- up,  dan  workshop  kewirausahaan  atau  mengadakan  seminar,  pelatihan,  dan  talkshow  yang menghadirkan  pengusaha  sukses  sebagai  pembicara.  Ini  dapat  membantu  meningkatkan motivasi  dan  minat  mahasiswa  dalam  berwirausaha. Program  mentoring  dan  coaching  oleh para ahli dan pengusaha sukses dapat membantu mahasiswa mengembangkan sikap mental kewirausahaan  yang  kuat.  Mahasiswa  dapat  belajar  dari  pengalaman  dan  tantangan  yang dihadapi oleh mentor mereka. Penelitian lebih lanjut perlu  dilakukan untuk mengidentifikasi faktor-faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi  sikap  mental  kewirausahaan,  serta  untuk mengevaluasi  dampak  jangka  panjang  dari  pendidikan  kewirausahaan  dan  motivasi berwirausaha terhadap kesuksesan berwirausaha.

## Daftar Pustaka
Alnopri, E., & Harini, S. (2016). Pengaruh motivasi wirausaha dan mental wirausaha terhadap jiwa  kewirausahaan  pada  siswa/siswi  sekolah  menengah  kejuruan  Kota  Bogor. Jurnal Visionida , 13–24.
Ari Widiati, & Fitriani. (2021). Analisis Motivasi Berwirausaha Pada Generasi Milenial Di Kota
Pontianak. JIsEB , 2 (1), 71–81. http://e- journal.iainptk.ac.id/index.php/jiseb/article/view/269/136 Banyaknya  Usaha  Mikro  dan  Kecil  menurut  Kabupaten/Kota  dan  Kelompok  Umur  Pekerja, 2020 . (2020). Sukabumikota.Bps.Go.Id. https://sukabumikota.bps.go.id/statictable/2023/07/13/404/banyaknya-tenaga-kerja- pada-usaha-mikro-dan-kecil-menurut-kabupaten-kota-jenis-kelamin-dan-kelompok- umur-pekerja-2020.html
Fatoki, O. (2014). The entrepreneurial intention of undergraduate students in South Africa: The influences of entrepreneurship education and previous work experience. Mediterranean Journal of Social Sciences , 5 (7), 294–299. https://doi.org/10.5901/mjss.2014.v5n7p294 Hair et al. (2019). Multivarate Data Analysis (Edisi ke-8).
Jumlah  Pengangguran  Terbuka  Berdasarkan  Pendidikan  dan  Kabupaten/Kota  di  Jawa  Barat . (2022).  Open  Data  Jabar.  https://opendata.jabarprov.go.id/id/dataset/jumlah- pengangguran-terbuka-berdasarkan-pendidikan-dan-kabupatenkota-di-jawa-barat Kusnandar, V. B. (2022). Lebih dari Separuh Pengangguran Berusia 15-29 Tahun pada Februari
2022 . Databoks.Katadata.
https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2022/06/08/lebih-dari-separuh- pengangguran-berusia-15-29-tahun-pada-februari-2022#:~:text=BPS  mencatat  jumlah pengangguran dalam,jiwa berusia 25-29 tahun.
Lantara, F., & Ferdinan, Y. (2023). Survei: 61 persen pemilik UKM berumur lebih dari 40 tahun . Antara  News  Jabar.  https://jabar.antaranews.com/berita/432111/survei-61-persen- pemilik-ukm-berumur-lebih-dari-40-tahun?page=all
Linda  Maryani,  E.  S.  (2023).  Pengaruh  Entrepreneurial  Self-Efficacy  Terhadap  Green Entrepreneurial Intention Yang Dimediasi Oleh Pendidikan Kewirausahaan. Kajian, Jurnal Ekonomi, Pendidikan Ekonomi, Ilmu Online, Issn Nomor, Volume V I I , VII , 425–438.
Mahardika, I. G. K., Haris, I. A., & Meitriana, M. A. (2019). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi  Dalam  Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Undiksha. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 10 (2), 554. https://doi.org/10.23887/jjpe.v10i2.20112
Maulida,  A.  N.,  Kusumah,  I.  H.,  &  Permana,  T.  (2016).  Karakteristik  Sikap  Mental  Wirausaha Mahasiswa Dalam Bidang Otomotif. Journal of Mechanical Engineering Education , 3 (1), 9. https://doi.org/10.17509/jmee.v3i1.3187
Noviyanti,  L.  A.,  Rachmawati,  D.  A.,  &  Sutejo,  I.  R.  (2017). PENGARUH  HASIL  BELAJAR  MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN TERHADAP SIKAP MENTAL WIRASWASTA . 3 (3), 69–70. Olutuase, S. O., Brijlal, P., & Yan, B. (2023). Model for stimulating entrepreneurial skills through entrepreneurship  education  in  an  African  context. Journal  of  Small  Business  and Entrepreneurship , 35 (2), 263–283. https://doi.org/10.1080/08276331.2020.1786645
Putri,  N.  L.  W.  W.  (2017).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  Mahasiswa
Untuk  Berwirausaha  Pada  Mahasiswa  Pendidikan  Ekonomi  Universitas  Pendidikan Ganesha. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 9 (1), 137. https://doi.org/10.23887/jjpe.v9i1.19998 Rifda,  A.  (2021). Karakteristik  Generasi  Z  dan  Tahun  Berapa  Generasi  Z .  Gramedia.Blog. https://www.gramedia.com/best-seller/gen-z/
Saparso,  Tecoalu,  M.,  Purnama,  E.  D.,  Wahyudi,  S.,  Siswanto,  B.,  Colline,  F.,  Frederica,  D., Widjaja,  D.,  Magdalena,  F.  C.,  &  Anwar,  R.  M.  (2017). SPIRIT  OF  ENTREPRENEURSHIP (Sikap Mental) .
Sari,  A.  I.  C.,  Karlina,  E.,  &  Rasam,  F.  (2021).  Peran  Pendidikan  Kewirausahaan  Dan  Motivasi Berwirausaha  Dalam  Menumbuhkan  Sikap  Mental  Kewirausahaan  Peserta  Didik.
Research and Development Journal of Education , 7 (2), 403. https://doi.org/10.30998/rdje.v7i2.10287
Septian  Ginanjar  Prihantoro,  W.,  &  Hadi,  S.  (2016).  Pengaruh  Pendidikan  Kewirausahaan,
Motivasi Berwirausaha dan Lingkungan Keluarga Terhadap Sikap Mental Kewirausahaan. Economic Education Analysis Journal , 5 (2), 705–717. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj
Soehandoko,  J.  G.  (2022). Cara  Mendorong  Pola  Pikir  Kewirausahaan  pada  Generasi  Z . Entrepreneur.Bisnis.Com. https://entrepreneur.bisnis.com/read/20220405/52/1519384/cara-mendorong-pola- pikir-kewirausahaan-pada-generasi-z