ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 26 07, 2022; Revisi 29 11, 2022; Terbit Online 30 12, 2022
Strategi Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Edmodo Dalam Pembelajaran Seni Tari Kelas X Jurusan TOI (Teknik Otomasi Industri) Di SMK SMTI Padang
Learning Strategy Using Edmodo Application In Learning Dance Art Class X Majoring In TOI (Industrial Automation Engineering) At SMK SMTI Padang
Bunga Rahmadillah 1 ; Yuliasma 2 ;
1 Prodi Pendidikan Sendratasik, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Tari, Universitas Negeri Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) bungarahmadillah19@gmail.com 1 ,  yolyole@gmail.com 2 ,

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  mendeskrispsikan  strategi  yang digunakan  dalam  pembelajaran  seni  tari  menggunakan  aplikasi Edmodo di  kelas  X Jurusan  TOI  di  SMK  SMTI  Padang.  Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  deskriptif  analisis.  Narasumber  penelitian  ini  adalah  ibu  Rafvita Asmil S.Pd. dan siswa kelas X Jurusan TOI di SMK SMTI Padang yang berjumlah 38 orang dengan  menggunakan  jenis  data  primer  dan  skunder.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  studi  pustaka,  wawancara, observasi,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  yaitu  dengan mengidentifikasi  data,  mengklasifikasi  data,  mengklarifikasi  data,  menganalisis  data serta  menyimpulkan  data.  Hasil  penelitian  ini  adalah  aplikasi Edmodo yang  menjadi media  untuk  melangsungkan  proses  pembelajaran  memiliki  kelemahan,  sehingga  guru seni budaya memiliki keterbatasan  dalam  menerapkan  strategi  pembelajaran  seni  tari, hal  ini  dapat  dilihat  dari  kurang  antusiasnya  siswa  dalam  proses  pembelajaran, kurangnya respon siswa dalam proses pembelajaran, kurangnya muncul pertanyaan dari proses pembelajaran oleh siswa, interaksi pembelajaran yang terbatas.
Kata Kunci: Strategi; Pembelajaran; Seni Tari; Kelemahan

## Abstract
This study aims to identify and describe the strategies used in learning dance using the Edmodo  application  in  class X majoring  in  TOI  at  SMK  SMTI  Padang.  This  research  is  a type  of  qualitative  research  with  a  descriptive  analysis  approach.  The  resource  person for this research was Ms Rafvita Asmil S.Pd. and class X students majoring in TOI at SMK SMTI  Padang  totalling  38  people  using  primary  and  secondary  data  types.  Data collection  techniques  used  in  this  study  using  literature  study  techniques,  interviews, observation, and documentation. The data analysis technique in this study is to identify
the data, classify the data, clarify the data, analyze the data and conclude the data. The results  of  this  study  are  the  Edmodo  application  which  is  a  medium  to  carry  out  the learning  process  has  weaknesses,  so  that  cultural  arts  teachers  have  limitations  in implementing dance learning strategies, this can be seen from the lack of enthusiasm of students in the learning process, lack of student response in the learning process, lack of appearing questions from the learning process by students, limited learning interactions.
Keywords: Strategy; Learning; Dance Arts; Weakness

## Pendahuluan
Pembelajaran  seni  budaya  memiliki  peranan  sangat  penting  di  antaranya,  untuk menanamkan  nilai–nilai  kependidikan  pada  peserta  didik  untuk  mengapresiasikan  dirinya secara bebas (Rohidi, 2003: 75). Pendidikan seni budaya menurut Ahmad Susanto diberikan disekolah  dikarenakan  keunikan,  kebermaknaan,  dan  kebermanfatan  terhadap  suatu kebutuhan  perkembangan  peserta  didik (Susanto,  2013:  103).  Pada  hakikatnya  pendidikan seni  budaya  sebagaimana  yang  diamanatkan  dalam  Peraturan  Pemerintahan  Republik Indonesia  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  tidak  hanya terdapat dalam satu mata pelajaran, karena budaya itu sendiri yakni meliputi segala aspek kehidupan.
Pelajaran  seni  tari  adalah  suatu  pembelajaran  dari  Seni  Budaya  yang  wajib  kita pelajari, karena masih banyak dari tari-tari di Indosenia yang harus kita jaga kelestariannya. Dalam pembelajaran ini guru diminta lebih aktif, kreatif dan inovatif  dengan menggunakan strategi  pembelajaran  agar  informasi  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  lebih  efektif dan  efesien  serta  tidak  menimbulkan  kebosanan  terhadap  peserta  didik.  Jadi  guru  tidak hanya  memberikan  materi  yang  sudah  ada  saja  melainkan  guru  harus  bisa  memberikan contoh-contoh  yang  lebih  menarik  agar  peserta  didik  lebih  bersemangat  untuk  mengikuti pelajaran.
Dalam menumbuhkan semangat dan minat peserta didik dalam pembelajaran, strategi pembelajaran  juga  sangat  penting  dalam  meninjau  seberapa  jauh  interaksi  peserta  didik dengan  pembelajaran  sehingga  kemauan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  menjadi meningkat. Kesan membosankan biasanya muncul apabila guru tidak menggunakan strategi pembelajaran  yang  sesuai  dengan  keadaan  peserta  didik.  Strategi  yang  digunakan  guru harus  berfokus  pada  perhatian  siswa  sehingga  dapat  mencapai  hasil  belajar  yang  baik, maksimal dan berkualitas.
Strategi pembelajaran menurut merupakan suatu serangkaian rencana kegiatan yang termasuk  di  dalamnya  penggunaan  metode  dan  pemanfaatan  berbagai  sumber  daya  atau kekuatan dalam suatu pembelajaran dan disusun untuk mencapai sesuatu (Martono, 2011). Strategi  pembelajaran  tidak  hanya  terbatas  pada  prosedur  kegiatan,  melainkan  termasuk seluruh  komponen  materi  atau  paket  pembelajaran  dan  pola  pembelajaran  itu  sendiri. Strategi  pembelajaran  merupakan  cara-cara  yang  akan  dipilih dan  digunakan oleh  seorang pengajar  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  sehingga  akan  memudahkan  peserta didik  menerima  dan  memahami  materi  pembelajaran,  yang  pada  akhirnya  tujuan pembelajaran dapat dikuasainya di akhir kegiatan belajar.
Gulo  menyebutkan  bahwa  yang  meliputi  komponen  strategi  pembelajaran  atau belajar  mengajar  antara  lain  adalah  tujuan  pengajaran,  guru,  peserta  didik,  materi pembelajaran,  metode  pengajaran,  faktor  administratif  dan  finansial  yang  memuat  sarana dan prasarana, serta media pengajaran (Gulo, 2008: 8-9). Dalam hal ini, peran guru lah yang sangat  penting  dalam  memilih  dan  menggunakan  media  yang  tepat  dalam  pembelajaran khusunya pembelajaran seni tari.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  melalui  wawancara  oleh  peneliti  dengan Ibu  Rafvita  Asmil  S.Pd  pada  tanggal  (01  Maret  2021)  selaku  guru  seni  budaya  di  kelas    X Jurusan  TOI  di  sekolah  SMK  SMTI  Padang  yang  mana  pada  Jurusan  TOI  ini  terdapat  satu kelas dengan jumlah siswa 38 orang siswa dengan 30 orang siswa laki–laki dan 8 orang siswa perempuan. Ada dua model strategi pembelajaran yang digunakan yaitu strategi inkuiri dan strategi discovery  learning .  Dua  strategi  tersebut  dikolaborasikan  oleh  guru  seni  budaya dengan tujuan siswa dapat berpikir secara kritis dan analisis untuk mencari dan menemukan sendiri  jawaban  dari  suatu  masalah  yang  dipertanyakan.  Strategi  ini  digunakan  karna pembelajaran seni budaya kelas X Jurusan TOI di SMK SMTI Padang pada semester genap ini dalam  keadaan  online  atau daring yang  menggunakan  suatu  media  atau  aplikasi  yang menjebatani  anatara  siswa  dan  guru  dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran,  yang  mana aplikasi itu sendiri adalah aplikasi Edmodo .
Ibu  Ravita  juga  mengatakan,  banyak  kekurangaan  serta  kelemahan  disaat  belajar secara daring menggunakan  aplikasi Edmodo pada  saat  ini,  dengan  tidak  bertatap  muka lansung, konsentrasi siswa seringkali terbagi, bahkan tidak penuh dan siswa tidak siap dalam proses  pembelajaran.  Jadi  beberapa  upaya  yang  di  lakukan,  agar  tujuan  pembelajaran tercapai,  serta  semua  kelemahan–kelemahan  yang  muncul  selama  proses  pembelajaran dapat  teratasi,  yaitu  dengan  strategi  yang  baik  dan  tepat  yang  di  gunakan  dalam  proses pembelajaran  secara  online  dan  media  yang  bisa  menjembatani  anatara  guru  dan  siswa dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  proses  pembelajaran  yang  di  langsungkan  sampai kepada siswa, sehingga siswa bisa memperoleh semua inti dari pembelajaran.
Strategi disusun untuk mencapai tujuan tertentu. Artinya arah dari semua keputusan penyusunan  strategi  adalah  pencapaian  tujuan  sehingga  penyusunan  langkah-langkah pembelajaran,  pemanfaatan  berbagai  fasilitas  dan  sumber  belajar  semuanya  diarahkan dalam  upaya  pencapaian  tujuan.  Akan  tetapi  sebelumnya,  perlu  dirumuskan  suatu  tujuan yang  jelas  yang  bisa  diukur  keberhasilannya.  Apalagi  dimasa  pandemi  COVID  19  ini menyebabkan  mudahnya  penyebaran  virus  tersebut  dan  bahaya  yang  ditimbulkan  sangat mengkhawatirkan, pemerintah berupaya untuk membatasi kegiatan  masyarakat, termasuk proses pembelajaran yang dialihkan untuk belajar di rumah dengan sistem daring .
Perkembang ilmu pengetahuan dan teknologi telah membawa perubahan pada semua aspek kehidupan manusia. Era globalisasi telah membawa dampak kemajuan kompleksitas teknologi    komunikasi  serta  persaingan  manusia  di  era  globalisasi  yang  tidak  mengenal batas, sehingga tuntutan akan kualitas sumber daya manusia yang mampu berperan dalam perkembangan teknologi dan komunikasi ini menjadi sebuah keharusan.
Menurut  Keengwe  &  Georgina  mengatakan  bahwa  perkembangan  teknologi memberikan  perubahan  terhadap  pelaksanaan  pengajaran  dan  pembelajaran  (Keengwe  & Georgina,  2012).  Perangkat  pembelajaran  dalam  jaringan  menuntut  guru  harus menggunakan smartphone atau  perangkat  lain  untuk  melaksanakan  pembelajaran.
Perangkat  tersebut    tentu  harus  menggunakan  aplikasi-aplikasi  sebagai  media  pendukung dalam proses pembelajaran. Banyak aplikasi yang tersedia seperti zoom , google classroom , google  form , telegram , watshapp,  Edmodo ,  dan  aplikasi  media  sosial  lain  yang memungkinkan  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran.  Penggunaan  aplikasi  tentu membutuhkan pertimbangaan yang sangat matang, mulai dari spesifikasi smartphone yang tidak menuntut terlalu tinggi, hingga kuota internet yang digunakan tidak terlalu besar.
Aplikasi Edmodo adalah salah satu aplikasi yang bisa membantu proses pembelajaran daring . Edmodo merupakan platfrom e-lerning  yang  populer  sekali  dan  banyak  digunakan saat  ini.  Orang-orang  menyebut Edmodo ini  sebagai  sebuah  media  sosial  khusus  bagi penggiat pendidikan, baik guru, siswa, mahasiswa, dosen, dapat menggunakan platfrom ini. Dan bahkan platfrom jenis Edmodo ini juga memberikan fitur khusus bagi orang tua siswa. Edmodo adalah salah satu bentuk teknologi informasi yang mendukung upaya abad 21, yang mana  mengharuskan  sistim  pembelajaran  gabung  dalam  jaringan,  yang  mana  biasanya sistim pembelajaran secara convensional bisa beralih menjadi daring .
Melalui  aplikasi Edmodo ini  guru  bisa  memberikan  informasi  kepada  siswa  melalui  , berbagi  link youtube ,  artikel,  vidio  dan  foto  terkait  materi  ajar.  Aplikasi Edmodo juga  bisa menggelar ujian atau hanya sekedar quiz pada akhir pembelajaran, dengan mengatur batas waktu  pengerjaan  nya  oleh  guru.  Dan  peserta  didik  juga  bisa  melihat  secara  lansung  hasil atau  pencapaiaan  yang  diperoleh  setelah  melakukan  ujian  dan  quiz  tersebut.  Di  kolom komentar peserta didik bisa lansung bertanya mengenai materi atau soal-soal yang belum mereka pahami.
SMK SMTI Padang salah satu sekolah yang melakukan pembelajaran di rumah dengan cara belajar daring . Kegiatan belajar yang tidak digelar secara Konvensional ini mempunyai banyak kekurangan, disebabkan karena kurangnya pengalaman guru maupun sisiwa dalam metode daring .  Maka  pihak  sekolah  perlu  melakukan  persiapan  dalam  proses  belajar mengajar ini, agar bisa berjalan dengan baik dan mencapai tujuan yang sama. Persiapan ini juga  termasuk  persiapan  guru  dalam  kesiapannya  menghadapi  pembelajaran daring .  Guru harus  paham  apa  itu  pembelajaran daring dan  model  strategi  pembelajaran  apa  yang digunakannya.  Dengan  demikian  guru  harus  mempersiapkan  aplikasi  pendukung  model pembelajaran  dengan  tepat.  Dari  beberapa  aplikasi  yang  tersedia,  SMK  SMTI  Padang memilih  menggunakan  aplikasi Edmodo untuk  pembelajaran daring ,  termasuk  dalam pembelajaran seni budaya.
Seni budaya kelas X di SMK SMTI Padang, berbeda dengan pembelajaran seni budaya disekolah  lainnya,  karena  sekolah  SMK  SMTI  Padang  yang  berstatus  negri  adalah  dibawah naungaan  Kementrian  Perindustrian,  sekolah  yang  memiliki  dua  Jurusan  ini  sudah  dulu selangkah maju dari sekolah lainnya. Dalam wawancara dengan ibu Ravita Asmil Spd, selaku guru seni budaya SMK SMTI Padang (wawancara, 01 Maret 2021).

## Metode
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif analisis. Penelitian  kualitatif  yaitu  penelitian  yang  bermaksut  untuk  memahami  fenomena  tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  secara  holistik,  dan  dengan  cara  deskriptif  dalam bentuk  kata–kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khususnya  yang  alamiah  dan  dengan mamanfaatkan berbagai metode ilmua (Moleong, 2007:6)  Objek penelitian ini adalah siswa
SMK SMTI Padang kelas X Jurusan Teknik Otomasi Industri. Instrumen penelitian ini adalah peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan  instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis,  laptop  dan kamera. Jenis data menggunakan data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara studi kepustakaan, observasi, wawancara dan dokumentasi. Langkah- langkah  menganalisis  data  adalah  mengumpulkan  data,  mengidentifikasi  data, mengklarifikasi data, mendeskripsikan data, menganalisis data dan menyimpulkan data.

## Hasil dan Pembahasan
1. Proses Pelaksanaan Pembelajaran Seni Tari di SMK SMTI Padang
a. Pertemuan Pertama

## Kegiatan awal
Guru mengucap salam dan  mengambil absen secara online dengan menggunakan aplikasi Edmodo , lewat postingan.

## Kegiatan Inti
1) Guru  memposting  di Edmodo memberi  perintah  kepada  siswa  untuk  membaca  dan memahami buku paket erlangga, pada halaman 179 – 197.
2) Guru  memberikan  link  berupa  contoh  vidio  tarian  yang  akan  di  tonton  oleh  siswa melalu  aplikasi Edmodo ,  guna  untuk  menjadi  referensi  bagi  siswa  dalam  menggarap sebuah karya seni tari.

## Kegiatan Penutup
1) Guru menyuruh siswa untuk bertanya mengenai pembuatan karya seni tari.
2) Guru menutup pembelajaran daring menggunakan aplikasi Edmodo.
3) Guru mengucapkan salam.
b. Pertemuan Kedua

## Kegiatan awal
Guru  mengucapkan  salam  dan  mengambil  absensi  sacara  online  menggunakan aplikasi Edmodo.

## Kegiatan Inti
1) Guru bertanya mengenai rancangaan karya seni.
2) Guru meminta siswa untuk berkonsultasi mengenai rancangaan karyanya.

## Kegiatan Penutup
1) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya.
2) Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam.
c. Pertemuan Ketiga

## Kegiatan awal
Guru  mengucapkan  salam  dan  menyuruh  mengisi  absensi  di  kolom  komentar postingaannya di aplikasi Edmodo.

## Kegiatan Inti
1) Guru melangsungkan zoom bersama siswa
2) Guru meminta siswa untuk mengirimkan vidio proses pembuatan karya seni tari

## Kegiatan Penutup
Guru menutup pembelajaran dan mengucap kan salam
d. Pertemuan Keempat

## Kegiatan awal
Guru  mengucapkan  salam,  dan  meminta  siswa  untuk  mengisi  absensi  di  kolom komentar postinggannya pada aplikasi Edmodo.

## Kegiatan Inti
1) Guru seni budaya melangsungkan zoom dengan siswa.
2) Guru  meminta  siswa  untuk  mengirimkan  vidio  akhir  dari  hasil  karya  nya  dalam membuat karya seni tari.

## Kegiatan Penutup
Guru menutup pembelajaran dan mengucapkan salam pada zoom class.

## 2. Kelemahan dalam Pembelajaran Menggunakan Aplikasi Edmodo
Kelemahan  menurut  KBBI  adalah  kedaan  atau  sifat  dan  sebagainya  yang  memiliki kekurangaan  yang  menjadi  suatu  halangaan.  Jadi  dalam  proses  pembelajaran  seni  tari  di kelas X Jurusan TOI di SMK SMTI Padang menggunakan aplikasi Edmodo tersebut, memiliki kelemahan dalam berlansungnya proses pembelajaran menggunakan aplikasi tersebut.
Kelemahan  dalam  pembelajaran  menggunakan  aplikasi Edmodo tersebut  menjadi hambatan  yang  mengahambat  jalannya  pembelajaran  yang  dilihat  dari  faktor  manusiawi (guru dan peserta didik), faktor intruksional (ruang kelas), dan intruksional (kurangnya alat peraga).  (Oerman  Hamalik,  2002:  16).  Namun  pada  penelitian  ini  peneliti  ingin  melihat kelemahan  yang  muncul  dalam  strategi  pembelajaran  tari  menggunakan  aplikasi Edmodo . Munculnya  kelemahan  dari  aplikasi  ini  mengakibatkan  terjadinya  kendala  dalam  proses pembelajaran  untuk  mencari upaya penyelesaiaan  yang  akan  menjadi hasil  dari penelitian ini  nantinya,  sehingga  terlihatlah  bagaimana  guru  mencarikan  strategi  dalam  mengatasi kelemahan    tersebut  dengan  strategi  yang  baik  sehingga  proses  pembelajaran  seni  tari  di kelas  X  Jurusan  TOI  menggunaan  aplikasi Edmodo di  SMK  SMTI  Padang  tetap  bisa dilaksanakan sesuai dengan RPP.
Kelemahan  yang  bersumber  dari  media  yang  digunakan  sebagai  jembatan  dalam proses  pembelajaran  seni  tari  kelas  X  Jurusan  TOI  di  SMK  SMTI  Padang  yaitu  penggunaan aplikasi Edmodo sebagai  media  dalam  pembelajaran  tersebut  memiliki  kelemahan. Kelemahan  dari  aplikasi  inilah  yang  mengakibatkan  selama  proses  pembelajaran  seni  tari berlansung  di  kelas  X  Jurusan  TOI  di  SMK  SMTI  Padang  menjadi  tidak  efektif  dan  evisies. Kelemahan  yang  dimiliki  dari  aplikasi Edmodo ini  yaitu  tidak  bisa  menggelar  dan melangsungkan  vidio  conference  dengan  siswa,  sehingga  guru  memiliki  keterbatasan berinteraksi secara virtual dengan siswa, yang mengakibatkan proses pembelajaran seni tari di kelas X Jurusan TOI di SMK SMTI Padang menjadi tidak efektif dan evisien. Dari kelemahan yang  muncul  ini,  sangat banyak  dampaknya  dari  proses  pembelajaran  antara  guru  dengan
siswa, dan antara siswa dengan siswa yang lainnya. Hal ini dapat peneliti lihat selama proses pembelajaran  berlangsung,  dan peneliti  juga  melangsungkan  wawancara dengan guru  dan siswa  mengenai  kelemahan  dari  media  aplikasi Edmodo yang  digunakan  selama  proses pembelajaran,  hingga  memunculkan  beberapa  kendala  dari  kelemahan  tersebut  sehingga proses pembelajaran tidak berjalan secara efektif dan evisien.
Dalam  wawancara  dengan  ibu  Rafvita  Asmil  S.Pd.  Selaku  guru  seni  budaya  di  SMK SMTI  Padang  pada  tanggal  (21  Oktober  2021)  mengatakan  terdapat  beberapa  kelemahan yang  muncul  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  tari  di  kelas  X  Jurusan  TOI  di SMK SMTI Padang dalam menggunakan aplikasi Edmodo , kelemahan ini muncul sejak awal pembelajaran  online  di  berlakukan  menggunakan  aplikasi Edmodo ini,  dengan  munculnya kelemahan dari aplikasi Edmodo itu mengakibatkan siswa menjadi:
a. Siswa  kurang  antusias  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  seni  budaya  tari,  dan mereka  sulit  untuk  diajari  karena  proses  pembelajaran  ini  harus  dilaksanakan  secara tatap muka karna proses pembelajaran ini bermaterikan praktek.
b. Siswa kurang merespon dalam proses pembelajaran seni budaya tari.
c. Kurangnya muncul pertanyaan.
d. Interaksi  pembelajar  yang  terbatas,  hal  ini  peneliti  lihat  dari  penggunaan  media  yang menjadi  jembatan  dalam  proses  pembelajaran,  dengan  beberapa  kelemahan  yang dimiliki  oleh  media  yang  digunakan  ini,  menjadikan  siswa  lengah  dalam  proses pembelajaran,  siswa  menganggap  guru  tidak  akan  bisa  mengontrol  apa  saja  aktivitas yang  dilakukan  selama  jam  pelajaran  berlansung.  Sehingga  siswa  tidak  fokus  dan  bisa mengerjakan  kegiatan  atau  aktivitas  lainnya  selama  proses  pembelajaran  seni  budaya berlansung.
e. Paket internet yang sudah menipis. Ada 8 orang siswa yang mengemukakan alasan ini.
f. Sinyal di rumah yang sering rusak. 15 orang mengutarakan alasan ini, hal ini bisa peneliti terima, karena rumah masing – masing siswa berbeda daerah dan jangkauaan kekuatan sinyal  internet,  siswa  yang  bersekolah  di  SMK  SMTI  Padang  kebanyakan  siswa  yang berasal  dari  luar  kota  padang,  dari  wawancara  dengan  19  orang  siswa  ini,  10  orang mengatakan sinyal susuh di rumahnya 4 di antaranya berdomisili diluar kota Padang.
g. Suasana  rumah  yang  hiruk  pikuk  sehingga  tidak  menjadi  konsentrasi.  Hal  ini  menjadi alasan rata–rata yang di ajukan oleh siswa, salah satu contohnya yang di kemukakan oleh siswa  yaitu,  pada  jam  siang  tersebut  adeknya  yang  masih  berusia  kurang  lebih 1  tahun sering  menangis,  alasan  dari  menagis  karna  kepanasan  atau  dengan  alasan  tidak diketahuinya. Karna proses pembelajaran seni budaya ini berlansung pada pukul 13.30– 15.10, membuat siswa menjadi tidak konsentrasi dalam mengikutinya.

## 3. Pembahasan
Dari  hasil  wawancara  dan  penelitian  yang  dilakukan  di  kelas  X  Jurusan  TOI  di  SMK SMTI Padang dalam strategi pembelajaran seni tari menggunakan aplikasi Edmodo diperoleh gambaran  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru  seni  budaya  sudah mempersiapkan  silabus  dan  RPP  nya.  Hal  ini  sesuai  dengan  peraturan  mentri  pendidikan nasional  Republik  Indonesia  Nomor  41  tahun  2007  tentang  standar  proses  untuk  satuan pendidikan  dasar  dan  menengah  yaitu  bahwa  perencanaan  pembelajaran  harus  meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
Pelaksanaan  pembelajaran  dari  pertemuan  pertama  sampai  pada  pertemuan  ke empat  berjalan  dengan  kurang  maksimal,  tetapi  hanya  proses  inti  pada  pembelajaran  itu saja  yang  menjadi  kendala,  pada  saat  pengambilan  absensi  secara  mandiri  yang diperintahkan oleh guru tampak semua siswa merespon secara menyeluruh, setelah waktu pengambilan absensi selesai, dan akan masuk pada materi inti dari pembelajaran tersebut, siswa  mulai  tidak   memberi  respons  terhadap perintah  apa  yang  di  perintahkan  oleh  guru seni  budaya  tersebut.  sehingga  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  sudah  dirancang oleh guru seni budaya tersebut tidak dapat berjalan sesuai dengan keinginannya.
Disini peneliti melihat ada ketimpangaan antara materi yang dipelajari dengan media yang digunakan dalam proses pembelajaran, sehingga membuat respons siswa kurang dan pembelajaran  seni  budaya  dengan  materi  penciptaan  karya  seni  tari  nusantara  tersebut tidak  tercapai  sesuai  dengan  rencana  pelaksanaan  pembelajaraan  yang  sudah  dibuat  oleh guru seni budaya tersebut.
Yang  mana  peneliti  melihat  materi  ajar  ini  lebih  menitik  beratkan  siswa  untuk berproses praktek, sementara madia yang digunakan dalam proses pembelajaran online ini tidak  mendukung.  Sehingga  siswa  kesulitan  untuk  melaksanakam  praktek  secara  lansung, meskipun  dimasa  pandemi  ini  siswa  melangsungkan  pembelajaran  secara daring ,  akan tetapi  media  yang  digunakan  haruspas  dan  bisa  membangun  komunikasi  secara  lansung antara  guru  dan  siswa.  Sementara  aplikasi Edmodo yang  menjadi  media  untuk menjembatani pembelajaran ini tidak bisa memberikan respon secara lansung seperti yang diharapkan,  karena  kelemahan  dari  aplikasi Edmodo ini  adalah  tidak  adanya  fitur  vidio conference.  Maka  dari  itu  peneliti  melihat  lambatnya  materi  yang  diberikan  oleh  guru sampai  kepada  siswa,  dan  begitu  sebaliknya,  lambatnya  respons  siswa  terhadap  perintah yang di instruksikan oleh guru. Karena halangaan tersebutlah menjadikan siswa kurang aktif dalam melaksanakan proses pembelajaran penciptaan karya seni tari nusantara.
Strategi  Pembelajaran  menggunakan  Aplikasi Edmodo dalam  pembelajaran  Seni  Tari kelas X Jurusan TOI di SMK SMTI Padang. Memiliki kelemahan yang bersumber dari media aplikasi  itu  sendiri,  yang  mengakibatkan:  siswa  kurang  antusias  dalam  mengikuti  proses pembelajaran,  kurang  responnya  siswa  terhadap  proses  pembelajaran,  kurangnya  muncul pertanyaan  selama  proses  pembelajaran,  sera  interaksi  yang  terbatas  antara  siswa  dan guru.
Karna  melihat  permasalahan  ini,  peneliti  dan  guru  seni  budaya  mencari  bagaimana strategi yang baik, sehingga proses pembelajaran  dapat berjalan secara efektif dan evisien, setelah ditinjau dan dicari jalan keluarnya, strategi yang di gunakan oleh guru dan peneliti yaitu dengan mengkolaborasikan dua media aplikasi yang menjadi jembatan dalam proses pembelajaran  seni  budaya  tari  kelas  X  Jurusan  TOI  di  SMK  SMTI  Padang.  Yang  mana  guru memakai  aplikasi zoom class ,  sebagai  media  penambah  dalam  proses  pembelajaran. Bertujuan  agar  guru  bisa  memantau  segala  aktivitas  siswa  yang  dilakukan  selama  proses pembelajaran  berlansung,  sehingga  kelemahan  yang  disebabkan  oleh  media  aplikasi Edmodo menjadi teratasi oleh media tambahaan zoom class ini.

## Kesimpulan
Berdasarkan pada uraian–uraian yang telah kemukan dapat disimpulkan bahwa proses pembelajaran seni tari di kelas X Jurusan TOI  di SMK SMTI Padang sudah terlaksana dengan
baik  dan  telah  mencapai  tujuan  pembelajaran  secara  maksimal  dengan  menggunakan strategi discovery  lerning dan inkui  learning .  Pada  pertemuan  pertama  dan  kedua  yang masih jauh dari kata berhasil, dikarena beberapa kendala yang muncul dari guru dan siswa, dimana guru terbatas untuk berkomunikasi dengan siswa, dan siswa juga terkendala dengan respon  terhadap  pembelajaran  dengan  beberapa  alasan  yang  di  kemukakannya.  Dengan melihat  situasi  seperti  itu,  guru  seni  budaya  mencari  strategi  agar  bisa  melangsungkan proses  pembelajaran  secara  efektif  agar  rancangan  proses  pembelajaran  yang  sudah dirancang  dapat  berjalan  seperti  yang  diinginkan.  Guru  mencari  cara  agar  dapat  bertatap muka  secara  virtual  dengan  siswa,  dengan  menggunakan  aplikasi  tambahan  yaitu  aplikasi zoom class .  Aplikasi  ini  di  gunaka  pada  pertemuan  ketiga  dan  keempat,  yang  mana  guru sudah  mulai  melihat  respon  siswa  secara  baik,  mengenai  semua  pertanyaan  yang  di tanyakan  oleh  guru  kepada  siswa  tersebut.  Dengan  aplikasi  tambahan  tersebut pembelajaran  menjadi  bersifat  lebih  dinamis  dan  hal  tersebut  juga  berpengaruh  kepada hasil  belajar  peserta  didik    yang  lebih  baik.  Hal  ini  dilihat  dari  keberhasilan  siswa  yang mampu menciptakan karya tari sesuai dengan RPP.

## Referensi
Gulo, W. (2008). Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Grasindo
Hamalik,  O.  (2002). Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem .  Jakarta:  PT. Bumi Aksara
Keengwe, J., & Georgina, D. (2012). The digital course training workshop for online learning and teaching. Education and Information Technologies , 17 (4), 365-379.
Martono. (2011). Strategi Pembelajaran Sebuah Kajian Pembelajaran Efektif. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan , 4 (1).
Moleong, Lexy J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif . Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rohidi, T. R. (2003). Pengembangan Media Pembelajaran Pendidikan Seni Budaya Berbasis Kearifan Lokal (Wayang Sebagai Sumber Gagasan). Imajinasi: Jurnal Seni , 7 (1).
Susanto, A., & Fatullah, A. (2018, July). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A  Match  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Materi  Gaya.  In Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan (Vol. 1, No. 1).