## PENGARUH PENERAPAN LATTICE MULTIPLICATION METHOD UNTUK
MENGATASI KESULITAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN OPERASI PERKALIAN BILANGAN DESIMAL DI KELAS V T.A. 2022/2023
Fairuz Fajra Rizkadilia 1 , Elvi Mailani 2 , Daitin Tarigan 3 , Eva Betty Simanjuntak 4 , Laurensia Masri Perangin angin 5
1,2,3,4,5 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan Surel: fairuzfajra17@gmail.com
Abstract: This  study  aims  to  determine  the  effect  of  applying  the  lattice  multiplication method  to  overcome  students’s  difficulties  in  completing  the  multiplication  of  decimal numbers  in  class  V.  This  type  of  research  is  called  quantitative  research.  The  research method  used  is  Quasi  Experimental  with  Nonequivalent  Control  Group  Design.  The population used was VA and VB class students at SDN 105300 Suka Makmur, totaling 55 students. The sample used is the total sample, namely VA 30 students in the experimental class and VB 25 students in the control class. The Data collection techniques used are test and documentation techniques. Based on  the results of the study, it was found that there was an effect of applying the lattice method to overcome students' difficulties in completing multiplication of decimal numbers in class V T.A 2022/2023. This can be seen from the difference in the results of the average post-test score for the experimental class, namely 82.3, and the control class, 73.32. This is evident from the results of hypothesis testing, which obtained a significant value of 0.05, namely t count <t table, where H a is accepted and H o is rejected. This shows that there is a significant difference between the post-test results of the experimental class using the lattice method and the control class using the conventional method.
Keyword: Lattice Multiplication Method, Multiplication of Decimal Numbers, Learning Difficulty
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan lattice multiplication  method untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam  menyelesaikan  operasi perkalian  bilangan  desimal  di  kelas  V.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Quasi  Eksperimental dengan  desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi yang digunakan adalah siswa kelas VA dan VB SDN 105300 Suka Makmur yang berjumlah 55 siswa. Sampel yang digunakan adalah total sampel yaitu VA 30 siswa kelas eksperimen dan VB 25 siswa kelas kontrol. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Teknik tes dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat pengaruh penerapan metode lattice untuk mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan operasi perkalian bilangan desimal di kelas V T.A 2022/2023.  Hal  ini  terlihat  dari  perbedaan  hasil  nilai  rata-rata post-tes kelas  eksperimen yaitu 82,3 dan kelas kontrol 73,32. Hal ini terbukti dari hasil uji hipotesis yang diperoleh nilai signifikan yaitu 0,05 yaitu t hitung < t tabel, maka H a diterima dan H o ditolak. Hal ini menunjukkan terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil post-test kelas eksperimen yang  menggunakan  metode lattice dan  kelas  kontrol  yang  menggunakan  metode konvensional.
Kata Kunci: Metode Perkalian Kisi, Perkalian Bilangan Desimal, Kesulitan Belajar
Vol 14 (2) Desember 2023, hlm 70-76 p-ISSN: 2355-1739 │ e-ISSN: 2407-6295 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/handayani/article/view/48784 DOI : https://doi.org/10.24114/jh.v14i2.48784

## PENDAHULUAN
Dalam  pendidikan  formal  di
Indonesia,  sekolah  dasar  terdapat  di dalam jenjang pendidikan dasar. Pendidikan yang baik bermanfaat bukan hanya  untuk  mempersiapkan  masa depan,  tetapi  juga  untuk  kehidupan  saat anak-anak  tumbuh  menjadi  dewasa. Marbun,  Sitepu,  dan  Juliana  (2021) Pendidikan  sekolah dasar adalah  tingkat pendidikan  yang  sangat  penting  yang membentuk kepribadian seseorang karena  membantu  siswa  memperoleh pemahaman  yang  seharusnya.  Guru adalah pendidik profesional yang bertanggung  jawab  untuk  mendidik, mengajar,  melatih,  dan  mengevaluasi siswa  di  jalur  pendidikan  anak  usia  dini jalur  pendidikan  formal,  pendidikan dasar, dan pendidikan menengah. Kompetensi  guru  merupakan  satu  dari beberapa  faktor  yang  berperan  penting dalam  terlaksananya  pendidikan  yang baik.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang diajarkan  oleh  guru  di  sekolah  dasar adalah  matematika.  Matematika  adalah salah  satu  cabang  ilmu  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  dan berargumentasi, membantu dalam kehidupan  sehari-hari  dan  dunia  kerja, dan mendukung kemajuan teknologi dan ilmu  pengetahuan  (Susanto,  Ahmad 2013).  Matematika  adalah  bidang  yang mempelajari objek abstrak dan sifat-sifat struktur dari symbol-simbol (Uno, 2012)
Tetapi matematika dianggap sebagai mata pelajaran yang menakutkan bagi siswa, pernyataan ini didukung oleh Mailani  (2015)  “Matematika  dianggap sebagai  sesuatu  yang  serba  pasti.  Siswa yang  belajar  matematika  di  sekolah menganggap matematika tersebut sebagai beban dan sesuatu yang menakutkan  dikarenakan  pengajaran
matematika di kelas merupakan pembelajaran yang harus tepat dan tidak boleh salah.”. Dalam proses belajar matematika, kemampuan berhitung sangat penting karena matematika selalu terbawa  dalam  tindakan  hitung  dasar seperti penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Namun, pada kenyataannya  konsep  awal  perkalian yang  diberikan  oleh  pendidik  belum dikuasi dengan benar oleh siswa sebagai pemecahan masalah yang di jumpai.
Menurut Hasanah (2016) memaparkan beberapa upaya yang dapat dilakukan guru dalam mengatasi kesulitan belajar matematika diantaranya memberikan  pemahaman  dan  latihan berulang  sampai  siswa  benar-benar memahami  materi.  Jika  siswa  masih belum  memahaminya,  guru  biasanya berbicara  dengan  mereka  secara  pribadi untuk menanyakan masalah yang mereka hadapi.
Dari  hasil  wawancara  yang dilakukan  di  SD  Negeri  105300  Suka Makmur  didapatkan  bahwa  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  matematika masih  rendah  ini  dibuktikan  dengan belum  tercapainya  Kriteria  Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan yaitu 70.  Hasil  belajar  siswa  menunjukkan ketidaktuntasan  pada  semester  ganjil kelas  VA  dan  kelas  VB  tahun  pelajaran 2022/2023, yaitu sebagai berikut:
Tabel 1. Data Semester Ganjil Siswa
Beberapa faktor yang berkontribusi  pada  hasil  belajar  siswa kelas V SD Negeri 105300 Suka Makmur yang dikategorikan rendah, yaitu disebabkan siswa tidak menyukai pelajaran  matematika,  dan  mereka  tidak memahami  konsep  matematika  dengan baik. Siswa juga kesulitan menyelesaikan soal  perkalian  bilangan  desimal  karena mereka  tidak  hafal  perkalian  dasar.
Heruman  (2013)  siswa  kelas  atas  sering menghadapi kesulitan dalam mempelajari  topik  perkalian  yang  lebih pelik  karena  mereka  belum  memahami perkalian  sebelumnya.  Faktor  lainnya yaitu  masalah  peletakan  tanda  desimal menjadi salah satu kesalahan yang paling umum  yang  dilakukan  siswa  saat melakukan  operasi  perkalian  bilangan desimal.
Untuk  menghindari  kesalahan dan  kesulitan  dalam  berhitung,  semua siswa  harus  memahami  dan  mengerti konsep  operasi  perkalian.  Guru  harus memilih  kemampuan  dan  sikap  yang sesuai  dengan  tujuan  belajar  dan menyesuaikan  dengan  struktur  kognitif siswa.  Karena  menguasai  keterampilan operasi  perkalian  sangat  penting.  Untuk perkalian,  metode  yang  bervariasi  dan tidak  monoton  harus  digunakan  untuk anak  berkesulitan  belajar  matematika yang kurang dalam keterampilan motorik dan  special  (Rantukahu  &  Kandou, 2014).
Salah  satu  solusi  yang  dapat dilakukan  untuk  mengatasi  masalah tersebut adalah dengan penerapan metode  pembelajaran lattice dalam proses  pembelajaran.  Metode  perkalian yang  menyajikan  hasil  perkalian  dua bilangan  dalam  tabel  yang  disusun berdasarkan satuan, puluhan atau ratusan merupakan  defenisi  metode  perkalian lattice (Mujib  dan  Suparingga,  2013). Metode  perkalian Lattice menggunakan
kisi untuk mengalikan angka multi digit . Perkalian  bersusun  berbeda  dengan perkalian lattice karena  nilainya  sudah dimasukkan  ke  dalam  kotak,  yang mengurangi jumlah kesalahan dan kekeliruan  bagi  siswa.  Metode  ini dimaksudkan  untuk  menyederhanakan tugas  perkalian  yang  sulit,  akibatnya masalah  perkalian  berubah  menjadi masalah  penjumlahan  (Rasidah,  2014). Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan bahwa  metode lattice memungkinkan siswa  menyelesaikan  perkalian  dengan mudah, yang dapat menjadikan pembelajaran lebih bervariasi dan mengurangi kesulitan siswa. Jamaris (2015) mengatakan bahwa, “Matematika didefinisikan
sebagai  proses  menjumlah,  mengurang, dan  membagi,  atau  menyelesaikan persoalan  perhitungan  yang  disajikan sebagai  soal.”.  Anak  yang  mengalami kekeliruan  dalam  mengerjakan  soal matematika biasanya  disebutkan dengan berkesulitan  belajar  matematika.  Faktor intelegensi  yang  rendah—juga  dikenal sebagai  kelainan  mental—tidak  selalu menjadi  penyebab  kesulitan  belajar  ini. Sebaliknya,  faktor  non-intelegensi  juga dapat  berperan.  Oleh  karena  itu,  tingkat kecerdasan  tinggi  (IQ)  tidak  menjamin keberhasilan  belajar  (Dalyono,  2016). Selanjutnya  menurut  Subini  (2015) kesulitan  adalah  suatu  kondisi  yang menunjukkan bahwa ada gangguan yang menghambat  upaya  untuk  mencapai tujuan,  yang  memerlukan  usaha  lebih besar untuk mengatasi gangguan.
Berdasarkan  latar  belakang  di atas,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tentang  penerapan  perkalian lattice untuk  menyelesaikan  perkalian desimal.  Oleh  karena  itu,  peneliti mengambil  judul  “Pengaruh  Penerapan Lattice  Multiplication  Method Untuk Mengatasi  Kesulitan  Siswa  Dalam
Menyelesaikan Operasi Perkalian Bilangan  Desimal  Di  Kelas  V  T.A
2022/2023”.

## METODE
Metode penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode penelitian kuantitatif untuk jenis penelitian eksperimen. Menurut Sukmadinata (2017) penelitian kuantitatif adalah metode penelitian yang didasarkan  pada  filosofi  positivis  yang menekankan  fenomena  objektif  dan melakukan  penelitian  kuantitatif.  Jenis penelitian  eksperimen  yang  digunakan pada penelitian ini adalah quasi eksperimen atau disebut dengan eksperimen semu yang berbentuk
Nonequivalent Control Group Design .
Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri  105300  Suka  Makmur  yang berada  di  Jalan  Inpres  No.  desa Kecamatan  Deli  Tua,  Kabupaten  Deli Sedang, Sumatera Utara.
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah seluruh siswa kelas V SD Negeri 105300  Suka  Makmur  yang  terdiri  dari dua kelas yaitu: kelas V-A dan V-B yang berjumlah  55  siswa.  Dari  populasi  yang diketahui peneliti mengambil sampel dari keseluruhan populasi dikarenakan jumlah  populasi  kurang  dari  100  orang.
Dengan  demikian,  jumlah  sampel  yang digunakan disebut sampel total atau total sample.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  tes  dan  dokumentasi. Instrumen pengumpulan data
menggunakan  tes  pilihan  berganda sebanyak 16 soal. Sebelum menyerahkan instrument  tes  kepada  siswa  terlebih dahulu  dilakukan  uji  validitas,  uji reliabilitas,  daya  pembeda  soal  dan tingkat  kesukaran  soal.  Teknik  analisis data yang digunakan adalah uji
normalitas data, uji homogenitas dan uji hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  yang  dilaksanakan  di kelas V SD Negeri 105300 Suka Makmur bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh penerapan Lattice Multiplication Method Untuk Mengatasi Kesulitan Siswa Dalam Menyelesaikan Operasi Perkalian Bilangan  Desimal  Di  Kelas  V.  Materi yang diajarkan pada penelitian ini adalah operasi  perkalian  bilangan  desimal. Dilakukannya pre-test pada awal pembelajaran untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa,  dan  setelah melaksanakan  perlakuan  lalu  diberikan
post-test pada akhir pembelajaran.
Soal  yang  sudah  teruji  valid berjumlah  16  soal  untuk  dilakukannya pre-test ,  dimana  diperoleh  hasil  kelas eksperimen  mendapatkan  rata-rata  skor 58,4  sedangkan  kelas  kontrol  sebesar 53,88. Setelah diberikan perlakukan yang berbeda  antarkelas  eksperimen  dan kontrol  yaitu  metode lattice (perkalian dalam  tabel)  dan  metode  konvensional (perkalian bersusun), pada akhir pembelajaran peneliti  memberikan  post- test  untuk  kedua  kelas  yaitu  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Rata-rata hasil post-test di kelas eksperimen yaitu 82,3, sedangkan di kelas kontrol 73,3.
Dari hasil yang telah didapatkan, dapat  dilihat  adanya  peningkatan  nilai pre-test dan post-test yang  lebih  tinggi
adalah kelas eksperimen dengan penerapan  metode lattice. Hal  ini menunjukkan  bahwa  penerapan  metode lattice dalam  operasi  perkalian  bilangan desimal  berpengaruh  terhadap  kesulitan belajar  siswa  di  kelas  V  SD  Negeri 105300 Suka Makmur.
Dari uji yang telah dilaksanakan pada uji persyaratan dapat diketahui data
berdistribusi normal dan homogen karena telah dilakukannya uji normalitas dan uji homogenitas. Dari data hasil uji normalitas  menggunakan  uji Liliefors diperoleh hasil belajar siswa menggunakan metode lattice yaitu L hitung
< L tabel baik pretest dan posttest , di kelas
eksperimen pretest diperoleh  0,135  <
0,161  dan posttest diperoleh  0,128  < 0,161  yang  menyatakan  bahwa  data berdistribusi  normal  dan  diperoleh  data hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan metode  konvensional  (kelas  kontrol) yaitu  L hitung <  L tabel dimana  dari  hasil pretest diperoleh  0,1305  <  0,180  dan hasil posttest diperoleh  0,158  <  0,180 yang menunjukkan bahwa data berdistribusi normal. Hasil perhitungan uji homogenitas  menggunakan  uji  F,  uji homogenitas  diperoleh  hasil pretest dan posttest kelas  eksperimen  F hitung <  F tabel yaitu  1,207  <  1,860  maka  dapat dinyatakan bahwa kedua sampel bersifat homogen. Dari hasil pretest dan posttest kelas  control  pada  uji  homogenitas diperoleh  F hitung <  F tabel yaitu  1,179  < 1,983  maka  dapat  dinyatakan  bahwa kedua sampel bersifat homogen.
Hasil  pengujian  hipotesis  untuk melihat  terdapat  atau  tidak  pengaruh penerapan metode lattice dengan metode konvensional  pada  materi  perkalian bilangan desimal. Uji hipotesis dilakukan dengan  uji-t.  Berdasarkan  hasil  uji diperoleh  nilai  T hitung >  T tabel dengan jumlahnya  2,842  >  2,005  dengan  alpha senilai  0,05,  sehingga  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh menggunakan metode lattice pada materi perkalian  bilangan  desimal  pada  mata pelajaran  Matematika  di  kelas  V  SD Negeri  105300  Suka  Makmur  T.A
2022/2023. Penggunaan metode lattice pada materi perkalian bilangan desimal
membuat  hasil  belajar  siswa  meningkat lebih  tinggi  dan  mengatasi  kesulitan belajar  siswa.  Metode  pembelajaran membuat  siswa  lebih  termotivasi  dan berpartisipasti  aktif  di  dalam  kelas  dan saling berdiskusi dengan teman sekelasnya. Dengan memberikan pertanyaan atau kuis pada saat pembelajaran  berlangsung  siswa  lebih memahami materi yang telah dipelajari.
Hasil penelitian ini sama dengan penelitian  sebelumnya,  oleh  Reski  Ayu (2020),  dimana  penggunaan  metode lattice terbukti  efektif,  rata-rata  prestasi belajar siswa sebelum penerapan metode lattice adalah 3,96 dengan standar deviasi 1,79,  penerapan  metode  pembelajaran lattice , prestasi akademik rata-rata siswa adalah  7,16  dan  standar  deviasi  1,62. Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan bahwa  untuk  materi  perkalian  bilangan bulat, penerapan metode lattice berdampak pada hasil belajar matematika siswa. Kesamaan antara penelitian sebelumnya dengan penelitian ini adalah soal  perkalian  dengan  menggunakan metode lattice .  Perbedaannya  yaitu terletak  pada  pembahasan,  penelitian terdahulu  yaitu  membahas  mengenai operasi  perkalian  bulat  dan  mengetahui tingkat  hasil  belajar  siswa,  sedangkan peneliti  membahas  mengenai  operasi perkalian bilangan desimal dan mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  di kelas.
Menurut Subini (2015) kesulitan adalah suatu  kondisi  yang menunjukkan bahwa  ada  gangguan  yang  menghambat upaya  untuk  mencapai  tujuan,  yang memerlukan  usaha  lebih  besar  untuk mengatasi  gangguan.  Dengan  demikian, metode lattice efektif  digunakan  untuk mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  dalam menyelesaikan operasi perkalian. Metode lattice merupakan metode yang
menggunakan  kotak  atau  tabel  untuk menghitung perkalian berdasarkan satuan, puluhan, ratusan dan seterusnya, cara pengerjaan perkalian dengan metode
lattice menjadi  lebih  mudah  dan sederhana sehingga siswa dapat
menggunakannya  secara  efektif  dan efisien.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  maka  dapat  diperoleh kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh penerapan lattice  multiplication  method untuk  mengatasi  kesulitan  siswa  dalam menyelesaikan operasi perkalian bilangan  desimal  di  kelas  V  T.A 2022/2023. Dengan uji hipotesis menggunakan uji-t dan α= 0,05 diperoleh t tabel =  2,005  dan  t hitung =  2,842,  dengan ketentuan  t hitung >  t tabel maka  dapat diketahui  bahwa  Ha  diterima  dan  H0 ditolak. Ini menunjukkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar matematika yang signifikan  antara  kelas  eksperimen (metode lattice )  dengan  kelas  kontrol (metode  konvensional).  Di  samping  itu, dari nilai rata-rata pre-test kelas eksperimen mendapat 82,3, nilai rata-rata post-test kelas control di 73,3.
Dengan  menggunakan  metode
lattice dapat memberikan siswa pengetahuan  dan  kemudahan  baru. pelajari  bagaimana  cara  melakukan perkalian. Selain itu, metode lattice dapat digunakan  sebagai  referensi  pilihan  lain untuk menyelesaikan masalah perkalian.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima kasih  kepada  program  studi  Pendidikan Guru  Sekolah  Dasar,  Fakultas  Ilmu Pendidikan,  Universitas  Negeri  Medan, Ibu Elvi Mailani S.Si., M.Pd dan pihak-
pihak  lain  yang  telah  membantu  dalam pelaksanaan penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad,  Susanto.  (2013). Teori  Belajar
Dan Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Dalyono, M. (2016). Psikologi Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Asdi Mahasatya.
Hasanah,  N.  (2016).  Upaya  guru  dalam mengatasi  siswa  berkesulitan belajar  matematika  di  kelas  IV SDIT Ukhuwah Banjarmasin. Jurnal PTK & Pendidikan , 2 (2), 27-34. https://doi.org/10.18592/ptk.v2i 2.1028
Heruman.  (2013). Model  Pembelajaran Matematika  di  Sekolah  Dasar . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Jamaris,  Martini.  (2015). Kesulitan Belajar:  Perspektif,  Asesmen, Dan Penanggulangannya . Bogor: Ghalia Indonesia. Mailani, E. (2015). Penerapan pembelajaran  matematika  yang menyenangkan. Elementary
School  Journal  PGSD  FIP
Unimed , 1 (1), 8-11. https://doi.org/10.24114/esjpgsd. v1i1.1286 Marbun, A. A., Sitepu, A., & Juliana, J. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery Learning  terhadap  Hasil  Belajar Siswa Tema Praja Muda Karana di  Kelas  III  SD  Negeri  105327 Perdamean. SCHOOL EDUCATION  JOURNAL  PGSD
FIP  UNIMED , 11 (2),  176-184. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.
v11i2.26631
Mujib,  Abdul,  and  Erik  Suparingga.
(2013). Upaya Mengatasi Kesulitan  Siswa  Dalam  Operasi Perkalian Dengan Metode Latis. Prosiding Seminar Nasional
Matematika dan Pendidikan Matematika, (1-6).
https://eprints.uny.ac.id/10724/
Rantukahu dan Kandou. (2014). Pembelajaran Matematika Dasar  Bagi  Anak  Berkesulitan Belajar . Yogyakarta: Ar-ruz Media. Rasidah,  Rabiatul.  (2014).  Penerapan Metode Lattice Untuk Menigkatkan Kemampuan Berhitung Perkalian Matematika Kelas  III  MI  NW  Badrussalam Sekarbela Tahun Pelajaran 2013/2014. Ungraduate  Thesis.
IAIN Mataram, Lombok.
Subini, Nini. (2015). Mengatasi
Kesulitan  Belajar  Pada  Anak .
Jakarta: Buku Kita.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  (2017). Metodologi Penelitian Pendidikan . Bandung: PT REMAJA ROSDAKARYA.
Uno, Hamzah B. (2012). Model Pembelajaran .  Jakarta:  Bumi
Aksara.