Analisis Kemampuan Peserta Didik  Menyelesaikan Soal Ujian Nasional Terpilih Dari Tahun 2016-2018 Mata Pelajaran  IPA Bidang Fisika Di SMP Negeri Kecamatan Batauga
Wa Tina * , La Sahara, Luh Sukariasih Jurusan Pendidikan Fisika FKIP Universitas Halu Oleo, Indonesia *e-mail:watina@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini bertujuan (1) untuk mengetahui gambaran kemampuan peserta didik menyelesaikan soal  Ujian  Nasional  terpilih  dari  tahun  2016-2018  mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika  di  SMP  Negeri Kecamatan  Batauga,  (2)  untuk  mengetahui  kemampuan  peserta  didik  menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional terpilih dari tahun 2016-2018 mata pelajaran IPA bidang fisika di SMP Negeri Kecamatan Batauga ditinjau dari  ruang  lingkup  mata  materi,  dan  (3)  untuk  mengetahui  kemampuan  peserta  didik  menyelesaikan  soal Ujian Nasional terpilih dari tahun 2016-2018  mata pelajaran  IPA bidang fisika di  SMP Negeri Kecamatan Batauga    ditinjau  dari  bentuk  sola  pilihan  ganda.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif.  Populasi dalam penelitian ini adalah semua peserta didik kelas IX yang terdaftar pada tahun pelajaran 2018/2019 pada SMP Negeri di Kecamatan Batauga. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan soal tes Ujian Nasional mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika.  Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  dengan  membuat  tabulasi  data dalam bentuk skor, menentukan nilai peserta didik, menghitung jumlah kelas interval nilai, menentukan rata- rata dan standar deviasi, menganalisis persentase jawaban peserta didik dan mengelompokkan  hasil analisis berdasarkan  persentase  jawaban  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  diperoleh kesimpulan: (1) kemampuan peserta didik dalam menyelesaikan soal Ujian Nasional terpilih dari tahun 2016- 2018  mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika  di  SMP  Negeri  Kecamatan  Batauga,  rata-rata  nilai  yang  diperoleh peserta  didik  sebesar  52.0,  (2)  kemampuan  peserta  didik  dalam  menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional  terpilih dari  tahun  2016-2018  mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika  di  SMP  Negeri  Kecamatan  Batauga  berdasarkan ruang  lingkup  materi  yang  tertinggi  yaitu  ruang  lingkup  materi  pengukuran,  zat  dan  sifatnya  dengan  nilai rata-rata 56.9, dan yang terendah yaitu ruang lingkup materi gelombang, listrik dan magnet dengan nilai rata- rata 46,4, dan (3) kemampuan peserta didik menyelesaikan soal Ujian Nasional terpilih dari tahun 2016-2018 mata pelajaran IPA bidang fisika di SMP Negeri Kecamatan Batauga berdasarkan bentuk pilihan ganda yang tertinggi  yaitu  pilihan  ganda  asosiasi  dengan  nilai  rata-rata  59.9  dan  yang  terendah  yaitu  pilihan  ganda gambar/grafik/tabel dengan nilai rata-rata 50,5.
Kata Kunci : analisis, kemampuan peserta didik, ruang lingkup materi, bentuk pilihan ganda, ujian nasional.

## Analysis of the Ability of Students to Complete Selected National Exam Questions from 2016-2018 Natural Science Subjects in the Field of Physics at SMP Negeri Batauga District
Abstract: This  study  aims  (1)  to  find  out  the  picture  of  students  ability  to  complete  the  questions  of  the selected National Examination from 2016-2018 science  subjects in physics  at Batauga District Junior High School,  (2)  to  determine  the  ability  of  students  to  complete  selected  National  Examination  questions  from 2016-2018  science  subjects  in  physics  at  Batauga  District  Junior  High  School  in  terms  of  the  scope  of  the subject  matter,  and  (3)  to  determine  the  ability  of  students  to  complete  selected  National  Examination questions from 2016-2018 science subjects in physics at Batauga District Junior High School in terms of the sola multiple choice. This type of research is descriptive research. The population in this study were all class IX learners enrolled in the 2018/2019 school year  at the  State Junior High  School in Batauga Distrid. Data collection techniques using the test of the National Examination in science subjects. Data analysis techniques in  this  study  by  making  tabulation  of  data  in  the  from  of  scores,  determining  the  value  of  students, calculating  the number of class interval values, determining  the average and standard deviations, analyzing the  percentage  of  students  answer  and  grouping  the  results  of  analysis  based  on  the  percentage  of  students answers. Based on the results of research and discussion conclusions are obtained: (1) the ability of students in completing the questions of the National Examination selected from 2016-2018 natural science subjects in physics at Batauga Distrid Junior High School, the average value obtained students by 52,0, (2) the ability of students  in completing the questions of the National Examination selected from 2016-2018 science subjects in physics at Batauga District Junior High School based on the highest scope of the subject matter that is the scope of measurement matter, substances and properties with and average value of 56,9, and the lowest is the
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021                                     doi:10.36709/jipfi.v6i1.14236 Available Online at http://ojs.uho.ac.id/index.php/JIPFI                                 p-ISSN 2502-3861| e-ISSN 2715-551X
scope of the matter waves, electricity  and magnetism  with and average  value of 46,4, and (3)  the ability of students to completing selected National Examination questions from 2016-2018 natural science subjects in physics at Batauga District Junior High School based on the highest multiple choice from that is the  multiple choice    associations  with  an  average  value  of  59,9  and  the  lowest  is  the  multiple  choice  image/graph/table with an average value of  50,5.
Keywords : analysis; students ability; matter scope; multiple choice; national examination

## PENDAHULUAN
Pembelajaran merupakan serangkaian proses belajar yang memiliki tiga komponen, yaitu tujuan pembelajaran,  kegiatan  belajar  mengajar,  dan evaluasi (Arikunto, 2003). Dalam proses pembelajaran  peserta  didik  dikatakan  berhasil dalam belajarnya bila peserta didik telah mencapai tujuan  pembelajaran  yang  dapat  diketahui  melalui kegiatan  evaluasi.  Sebagai  salah  satu  komponen dalam  proses  pembelajaran,  evaluasi  dinilai memiliki  kedudukan  yang  sangat  penting.  Hal  ini karena  evaluasi  menjadi  tolak  ukur  berhasil tidaknya  peserta  didik  dan  guru  dalam  proses pembelajaran. Tujuan utama evaluasi adalah untuk memperoleh informasi mengenai tingkat pencapaian kompetensi oleh peserta didik.
Evaluasi adalah suatu proses yang sistematis dan berkelanjutan untuk menentukan kualitas (nilai dan  arti)  dari  sesuatu,  berdasarkan  pertimbangan dan  kriteria  tertentu  dalam  mengambil  suatu keputusan  (Arifin,  2014).  Dengan  evaluasi  maka dapat  diketahui  sejauh  mana  peserta  didik  dapat menerima  mata  pelajaran  yang  telah  disampaikan oleh  guru.  Menurut  Arikunto  (2011),  ditinjau  dari segi  kegunaan  untuk  mengukur  kemampuan peserta didik, maka dibedakan atas tiga macam tes, yaitu  tes  diagnostik,  tes  formatif,  dan  tes  sumatif. Tes  diagnostik  adalah  tes  yang  digunakan  untuk mengetahui  kelemahan-kelemahan  peserta  didik, sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut  dapat  dilakukan  pemberian  perlakuan yang  tepat.  Evaluasi  formatif  dimaksudkan  untuk mengetahui  sejauh  mana  peserta  didik  telah terbentuk  setelah  mengikuti  suatu  program tertentu.  Evaluasi  atau  tes  formatif  diberikan  pada akhir setiap program pembelajaran. Di sekolah, tes formatif  sering  disamakan  dengan  ulangan  harian, yaitu  kegiatan  yang  dilakukan  secara  periodik untuk  mengukur  pencapaian  kompetensi  peserta didik  setelah  menyelesaikan  satu  atau  lebih kompetensi  dasar  (Direktorat  Pembinaan  Sekolah Menengah  Atas,  2008).  Sedangkan  evaluasi  atau tes  sumatif  dilaksanakan  setelah  berakhirnya pemberian  sekelompok  program  atau  sebuah program  yang  lebih  besar.  Tes  sumatif  dapat
disamakan  dengan  ulangan  umum  yang  biasanya dilaksanakan pada tiap akhir semester.
Fisika  sebagai  salah  satu  cabang  dari  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA)  merupakan  objek  mata pelajaran  yang  menarik  dan  lebih  banyak memerlukan  pemahaman  daripada  penghafalan. Soal  fisika  menuntut  kemampuan  peserta  didik dalam  menggunakan  logika  berpikirnya  dalam mengerjakan,  dan  menyelesaikan  soal-soal  fisika. Analisis  diperlukan  agar  peserta  didik  dapat menentukan konsep, teori, hukum, dan rumus yang dipakai  untuk  menjawab,  mengerjakan  atau menyelesaikan soal-soal fisika. Permasalahan yang dihadapi  peserta  didik  dalam  memecahkan  soal- soal  tes  fisika,  peserta  didik  terkadang  masih  sulit menentukan  konsep,  prinsip,  teori,  hukum,  dan rumus  apa  yang  digunakan  untuk  memecahkan, menjawab,  dan  meyelesaikan  soal-soal  tes  fisika (Bhakti, 2017).
Hasil  observasi  awal  pada  beberapa  sekolah di  Kecamatan  Batauga  yaitu,  SMP  Negeri  1 Batauga  memiliki  skor  rata-rata  nilai  Ujian Nasional  tahun  pelajaran  2017/2018  untuk  mata pelajaran  IPA yaitu 39,47, SMP Negeri 3 Batauga memiliki  skor  rata-rata  nilai  Ujian  Nasional  tahun pelajaran  2017/2018  untuk  mata  pelajaran  IPA yaitu  40,83,  dan  SMP  Negeri  6  Batauga  memiliki skor  rata-rata  nilai  Ujian  Nasional  tahun  pelajaran 2017/2018  untuk  mata  pelajaran  IPA  yaitu  42,93 (Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi Sulawesi  Tenggara,  2018).  Berdasarkan  data tersebut  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  Ujian Nasional  mata  pelajaran  IPA  pada  beberapa sekolah di Kecamatan Batauga memiliki nilai yang masih  rendah.  Rendahnya  nilai  rata-rata  Ujian Nasional  untuk  mata  pelajaran  IPA  ini  tidak diketahui  penyebab  kesulitannya  terletak  pada bidang  fisika,  kimia,  atau  biologi.  Perlu  diketahui bahwa,  pandangan  peserta  didik  menganggap diantara  ketiga  bidang  yaitu  fisika,  kimia  dan biologi yang sulit adalah bidang fisika.
Selain  itu,  rendahnya  nilai  Ujian  Nasional pada mata pelajaran IPA dikarenakan peserta didik mengalami  kesulitan  dalam  memahami  dan menyelesaikan  soal-soal  Ujian  Nasional  ditinjau dari  ruang  lingkup  materinya,  dan  ditinjau  dari
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021 Analisis Kemampuan Peserta Didik  Menyelesaikan Soal Ujian Nasional Terpilih...
bentuk-bentuk  soal  pilihan  ganda.  Penyebab kesulitan  peserta  didik  harus  segera  mendapat pemecahan  yang  tuntas.  Pemecahan  ini  ditempuh dengan  cara  menganalisis  akar  permasalahan  yang menjadi  penyebab  kesulitan  peserta  didik  dalam mengerjakan  soal  Ujian  Nasional.  Selanjutnya, diupayakan  alternatif  pemecahannya,  sehingga kesulitan  yang  sama  tidak  terulang  lagi  dan  dapat meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  peserta  didik. Berdasarkan uraian pentingnya analisis kemampuan  peserta  didik  menyelesaikan  soal Ujian  Nasional  pada  mata  pelajaran  IPA  bidang fisika,  maka  disusun  penelitian  dengan  judul “Analisis Kemampuan Peserta Didik Menyelesaikan  Soal  Ujian  Nasional  Terpilih  dari tahun  2016-2018  Mata  Pelajaran  IPA  Bidang Fisika di SMP Negeri Kecamatan Batauga”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian deskriptif  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  20 februari  2019  sampai  tanggal  28  maret  2019  pada semester genap tahun ajaran 2018/2019. Penelitian ini  dilaksanakan  pada  enam  SMP  Negeri  di
Kecamatan Batauga, yaitu SMP Negeri 1 Batauga, SMP  Negeri  2  Batauga,  SMP  Negeri  3  Batauga, SMP  Negeri  4  Satu  Atap  Batauga,  SMP  Negeri  5 Batauga,  dan  SMP  Negeri  6  Batauga.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  semua  peserta  didik kelas  IX  yang  terdaftar  pada  tahun  ajaran 2018/2019  pada  SMP  Negeri  di  Kecamatan Batauga.
Data  dalam  penelitian  ini  dikumpulkan dengan  menggunakan  soal  tes  Ujian  Nasional terpilih  dari  tahun  2016-2018  mata  pelajaran  IPA bidang  fisika  tiga  tahun  terakhir.  Tes  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  tertulis yang  berbentuk  pilihan  ganda.  Tes  yang  diberikan berupa  soal  Ujian  Nasional  IPA  fisika  tiga  tahun terakhir.  Tes  yang  diberikan  berjumlah  35  nomor, dengan waktu yang digunakan dalam menyelesaikan  soal  adalah  120  menit.  Pengolahan data  akan  dilakukan  dengan.  Hasil  analisis dikelompokkan menurut persentase jawaban responden  dan  menjadi  tolak  ukur  dalam mengambil kesimpulan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada Tabel  1.
.
Tabel 1. Tingkatan Keberhailan Proses Belajar Kriteria Interval Sangat Baik 85 ˂ Nilai ≤ 100 Baik 70 ˂ Nilai ≤ 85 Cukup 55 ˂ Nilai ≤ 70 Kurang 0 ≤ Nilai ≤ 55 Sumber: (BSNP, 2017).

## HASIL PENELITIAN
Tabel  2 .  Gambaran  Rata-rata  dan  Standar  Deviasi  Kemampuan  Peserta  Didik  SMP  Negeri  di Kecamatan  Batauga  Menyelesaikan  Soal  Ujian  Nasional  Terpilih  Mata  Pelajaran  IPA Bidang Fisika
No. Tinjauan Rata-Rata Standar Deviasi 1. Secara Umum 52,0 13,9 2. Ruang Lingkup Materi: a. Pengukuran, Zat dan Sifatnya 56,9 15,0 b. Mekanika dan Tata Surya 54,0 16,4 c. Gelombang, Listrik dan Magnet 46,4 19,1 3. Bentuk Soal Pilihan Ganda: a. Biasa 51,7 26,6 b. Asosiasi 59,9 21,8 c. Gambar/Grafik/Tabel 50,5 14,9
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021 Wa Tina, La Sahara, Luh Sukariasih
Tabel 3. Kriteria Nilai Ujian Nasional Terpilih Mata Pelajaran IPA Bidang Fisika di SMP Negeri Kecamatan Batauga Berdasarkan BSNP
No Interval Nilai Kriteria Frekuensi Persentase (%) 1 0 – 55 Kurang 91 54 2 56 – 70 Cukup 59 35 3 71 – 85 Baik 18 11 4 86 - 100 Sangat Baik 0 0 Jumlah 168 100 % Tabel  4 Perbandingan  Persentase  Nilai  Ujian  Nasional  Peserta  Didik  Tiap  SMP  Negeri  di Kecamatan Batauga Ditinjau dari Ruang Lingkup Materi Secara Umum Berdasarkan  BSNP
No Interval Nilai Pengukuran, Zat dan Sifatnya Mekanika dan Tata Surya Gelombang, Listrik dan Magnet f % f % f % 1 0 – 55 52 31 93 55 115 68 2 56 – 70 85 51 59 35 44 26 3 71 – 85 25 15 16 10 9 5 4 86 – 100 6 4 0 0 0 0 Rata – rata 56.9 54.0 46.4 Standar Deviasi 15.0 16.3 17.6
Tabel  5 Perbandingan  Persentase  Nilai  Ujian  Nasional  Peserta  Didik  Tiap  SMP  Negeri  di Kecamatan Batauga Ditinjau dari Bentuk Pilihan Ganda Berdasarkan  BSNP
No Interval Nilai Biasa Asosiasi Gambar/Tabel/Grafik f % f % f % 1 0 – 55 94 56 61 36 97 58 2 56 – 70 0 0 52 31 59 35 3 71 – 85 55 33 45 27 12 7 4 86 – 100 19 11 10 6 0 0 Rata – rata 51.7 59.9 50.4 Standar Deviasi 26.6 21.8 14.9

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  pada  Tabel  2 menunjukan  bahwa  gambaran  kemampuan  peserta didik  dalam  menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika  secara  umum  di SMP Negeri Kecamatan Batauga memperoleh nilai rata-rata  sebesar 52,0 dengan standar deviasi 13,9. Ini  menunjukan  bahwa,  secara  umum  tingkat kemampuan  rata-rata  peserta  didik  menyelesaikan soal Ujian Nasional dengan benar sebanyak 52,0 % dari  soal  yang  diberikan.  Selain  itu,  dapat  dilihat bahwa  persentase  nilai  peserta  didik  dengan kriteria  sangat  bangus  tidak  ada,  sedangkan persentase  nilai  peserta  didik  dengan  Kriteria kurang sebanyak 54 %. Hal ini menunjukan bahwa peserta  didik  masih  kurang  menguasai  bahan pelajaran  yang  telah  diajarkan.  Kemampuan
peserta  didik  menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika  di  SMP  Negeri Kecamatan  Batauga,  secara  umum  peserta  didik masih kurang menguasai materi energi kinetik dan energi potensial yaitu pada soal nomor 16, dimana peserta  didik  yang  mampu  menyelesaikan  soal dengan  benar  sebanyak  57  orang  dari  168  peserta didik.
Melihat kemampuan peserta didik menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional  pada  mata pelajaran  IPA  bidang  fisika  di  SMP  Negeri Kecamatan  Batauga  yang  tergolong  rendah,  maka penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Murwati  (2018)  di  Kabupaten Padeglang  mengemukakan  bahwa  capaian  daya serap  materi  Ujian  Nasional  untuk  mata  pelajaran fisika  hanya  mencapai  nilai  rata-rata  42,09. Selain
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021 Analisis Kemampuan Peserta Didik  Menyelesaikan Soal Ujian Nasional Terpilih...
itu, rendahnya kemampuan peserta didik menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional  pada  mata pelajaran  IPA  bidang  fisika  di  SMP  Negeri Kecamatan  Batauga  sesuai  dengan  hasil  Ujian Nasional  jenjang  SMP/MTs  tahun  2017/2018 untuk  mata  pelajaran  IPA  secara  nasional  dengan nilai  rata-rata  48,34,  untuk  tingkat  Provinsi Sulawesi  Tenggara    dengan  nilai  rata-rata  sebesar 46,02, dan untuk tingkat Kabupaten Buton Selatan dengan  nilai  rata-rata  sebesar  43,33  (Kemdikbud, 2019).  Faktor  penyebab  rendahnya  nilai  Ujian Nasional  mata  pelajaran  IPA  bidang  fisika  itu dikarenakan  soal  Ujian  Nasional  mata  pelajaran IPA  bidang  fisika  menuntut  kemampuan  peserta didik  dalam  menggunakan  logika  berpikirnya dalam menjawab, mengerjakan, dan menyelesaikan soal-soal  Ujian  Nasional  mata  pelajaran  IPA bidang  fisika.  Hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan Bhakti (2017) yang menyatakan bahwa permasalahan  yang  dihadapi  peserta  didik  dalam memecahkan  soal-soal  tes  fisika,  peserta  didik terkadang masih sulit menentukan konsep, prinsip, teori, hukum dan rumus apa yang digunakan untuk, memecahkan,  menjawab  dan  menyelesaikan  soal- soal tes fisika.
Gambaran Kemampuan Peserta Didik Menyelesaikan  Soal  Ujian  Nasional  Terpilih  Mata Pelajaran  IPA  Bidang  Fisika  Secara  Umum  di SMP  Negeri  Kecamatan  Batauga  Berdasarkan Ruang  Lingkup  Materi.  Ruang  lingkup  materi untuk mata pelajaran IPA bidang fisika terbagi atas tiga  ruang  lingkup  materi  yaitu  pertama  ruang lingkup materi pengukuran, zat dan sifatnya, kedua ruang  lingkup  materi  mekanika  dan  tata  surya, ketiga ruang lingkup materi gelombang, listrik dan magnet.  Gambaran  kemampuan  peserta  didik menyelesaikan  soal Ujian Nasional mata pelajaran IPA  bidang  fisika  berdasarkan  materi  pengukuran, zat dan sifatnya memperoleh nilai rata-rata sebesar 56,9  dengan  standar  deviasi  15,0,  berdasarkan materi mekanika dan tata surya nilai rata-rata yang di  peroleh  sebesar  54,0  dengan  standar  deviasi 16,3.  Sedangkan  berdasarkan  materi  gelombang, listrik  dan  magnet  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar 46,4 dengan standar deviasi 17,6.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian,  gambaran kemampuan  peserta  didik  menyelesaikan  soal Ujian nasional mata pelajaran IPA bidang fisika di SMP  Negeri  Kecamatan  Batauga  berdasarkan ruang  lingkup  materi  dapat  dilihat  bahwa  ruang lingkup  materi  dengan  nilai  rata-rata  terendah adalah ruang lingkup materi gelombang, listrik dan magnet.  Sedangkan,  ruang  lingkup  materi  dengan
nilai rata-rata tertinggi adalah ruang lingkup materi pengukuran,  zat  dan  sifatnya.  Hal  ini  menunjukan bahwa  peserta  didik  masih  kurang  menguasai ruang  lingkup  materi  gelombang,  listrik  dan magnet dibandingkan dengan ruang lingkup materi mekanika dan tata surya serta ruang lingkup materi pengukuran, zat dan sifatnya. Untuk ruang lingkup materi gelombang, listrik dan magnet  peserta didik masih  kurang  menguasai  materi  bunyi  yaitu  pada soal  nomor  28, dimana  peserta  didik  yang  mampu menyelesaikan  soal  dengan  benar  sebanyak  63 orang.  Untuk  ruang  lingkup  materi  mekanika  dan tata  surya,  peserta  didik  masih  kurang  menguasai materi  energi  kinetik  dan  energi  potensial  yaitu pada  soal  nomor  16,  dinama  peserta  didik  yang mampu menyelesaikan soal dengan benar sebanyak  57  orang.  Untuk  ruang  lingkup  materi pengukuran,  zat  dan  sifatnya,  peserta  didik  masih kurang  menguasai  materi  zat  dan  wujudnya  yaitu pada  soal  nomor  3,  dinama  peserta  didik  yang mampu menyelesaikan soal dengan benar sebanyak 75 orang.
Rendahnya nilai peserta didik dalam menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional  untuk  ruang lingkup  materi  gelombang,  listrik  dan  magnet dikarenakan  soal  Ujian  Nasional  dari  tahun  2016- 2018  untuk  ruang  lingkup  materi  gelombang, listrik  dan  magnet  ranah  kognitif  berada  lebih banyak  berada  pada  tingkat  mengaplikasikan  (C3) dan  menganalisis  (C4).  Sedangkan  pada  ruang lingkup  materi  pengukuran,  zat  dan  sifatnya  dan ruang  lingkup  materi  mekanika  dan  tata  surya, selain berada pada ranah kognitif mengaplikasikan (C3)  dan  menganalisis  (C4),  ada  beberapa  soal yang  berada  pada  ranah  kognitif  mengingat  (C1) dan  memahami  (C2).  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataan  Lailiyah  (2017)  bahwa  pola  yang ditemukan  dalam  soal  Ujian  Nasional  2013/2014 dan 2014/2015 berupa tingkat kognitif yang paling banyak  ada  pada  ranah  kognitif  mengaplikasikan (C3)  dan  menganalisis  (C4)  pada  materi  suhu  dan kalor,  hukum  Newton,  energi  kinetik,  getaran  dan gelombang,  listrik  statis,  listrik  dinamis  dan magnet.  Dimana  materi  suhu  dan  kalor,  hukum Newton  dan  materi  energi  kinetik  termasuk  dalam ruang  lingkup  materi  mekanika  dan  tata  surya, sedangkan  materi  getaran  dan  gelombang,  listrik statis, listrik dinamis, dan materi magnet  termasuk dalam ruang lingkup materi gelombang, listrik dan magnet.
Gambaran Kemampuan Peserta Didik
Menyelesaikan  Soal  Ujian  Nasional  Terpilih  Mata Pelajaran  IPA  Bidang  Fisika  Secara  Umum  di

## Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021
SMP  Negeri  Kecamatan  Batauga  Berdasarkan Bentuk Pilihan Ganda
Bentuk  pilihan  ganda  terbagi  atas  tiga bentuk  soal  pilihan  ganda  yaitu  pilihan  ganda biasa,  pilihan  ganda  asosiasi  dan  pilihan  ganda gambar/tabel/grafik. Gambaran kemampuan peserta  didik  dalam  menyelesaikan  soal  Ujian Nasional mata pelajaran IPA bidang fisika di SMP Negeri  Kecamatan  Batauga  berdasarkan  bentuk pilihan  ganda  biasa  memperoleh  nilai  rata-rata sebesar  51,7  dengan  standar  deviasi  26,6, berdasarkan  bentuk  pilihan  ganda  asosiasi  nilai rata-rata  yang  diperoleh  sebesar  59,9  dengan standar  deviasi  21,8.  Sedangkan  berdasarkan bentuk pilihan ganda gambar/tabel/grafik memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  50,5  dengan standar deviasi sebesar 14,9.
Berdasarkan  data  hasil  penelitian,  gambaran kemampuan  peserta  didik  menyelesaikan  soal Ujian nasional mata pelajaran IPA bidang fisika di SMP  Negeri  Kecamatan  Batauga  berdasarkan bentuk  pilihan  ganda  bahwa  bentuk  pilihan  ganda dengan  nilai  rata-rata  terendah  adalah  pilihan ganda  gambar/tabel/grafik.  Sedangkan  bentuk pilihan  ganda  dengan  nilai  rata-rata  tertinggi adalah  bentuk  pilihan  ganda  asosiasi.    Pada  soal pilihan  ganda  gambar/grafik/tabel  peserta  didik kurang menguasai materi energi kinetik dan energi potensial yaitu pada soal nomor 16, dimana peserta didik  yang  mampu  menyelesaikan  soal  dengan benar sebanyak 63 orang. Untuk soal pilihan ganda asosiasi  peserta  didik  masih  kurang  memahami materi cahaya pada soal nomor 27, dimana peserta didik  yang  mampu  menyelesaikan  soal  dengan benar  77  orang.  Pada  soal  pilihan  biasa  peserta didik  masih  kurang  menguasai  materi  alat  optik yaitu  pada  soal  26,  dimana  peserta  didik  yang mampu menyelesaikan soal dengan benar sebanyak 75 orang.
Dalam  menyelesaikan  soal  Ujian  Nasional peserta didik masih kurang memahami bentuk soal pilihan  ganda  gambar/tabel/grafik,  karena  bentuk soal pilihan ganda gambar/tabel/grafik ini yaitu tes yang  menyajikan  suatu  kasus  dalam  bentuk gambar, tabel maupun grafik, sehingga menyebabkan  peserta  didik  kesulitan  dalam membaca  maksud  dari  gambar,  tabel  maupun grafik  yang  telah  disajikan  dalam  soal.  Berbeda dengan  bentuk  pilihan  ganda  biasa  dan  asosiasi, dimana pilihan ganda biasa adalah bentuk tes yang mengungkap  penalaran  dalam  kategori  rendah. Bentuk  pilihan  ganda  biasa  hanya  mengungkap tentang  fakta,  definisi,  pengertian  dan  sejenisnya.
Untuk  pilihan  ganda  asosiasi  hampir  sama  dengan pilihan ganda biasa, hanya saja cara menjawabnya lebih  kompleks.  Dalam  pilihan  ganda  biasa  hanya ada  satu  jawaban  yang  paling  benar  atau  tepat, tetapi  pada  pilihan  ganda  asosiasi  jawaban  yang benar  itu  dapat  lebih  dari  satu,  mungkin  dua,  tiga atau  empat.  Jadi,  dalam  pilihan  ganda  asosiasi diperbolehkan  menuliskan  keempat  alternatif pilihan  sebagai  jawaban  yang  benar.  Oleh  karena itu,  peserta  didik  lebih  mudah  menyelesaikan  soal Ujian  Nasional  bentuk  pilihan  ganda  biasa  dan asosiasi dibandingkan dengan pilihan ganda bentuk gambar/grafik/tabel.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan, maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut. 1.  Kemampuan  peserta  didik  SMP  Negeri  di Kecamatan  Batauga  dalam  menyelesaikan  soal Ujian  Nasional  mata  pelajaran  IPA  bidang fisika  secara  umum,  sebanyak  54  %    peserta didik  dapat  dikategorikan  kurang  dengan  nilai rata-rata  yang  diperoleh  peserta  didik  sebesar 52.0 dengan standar deviasi 13.9.
2.  Kemampuan  peserta  didik  SMP  Negeri  di Kecamatan  Batauga  dalam  menyelesaikan  soal Ujian  Nasional  berdasarkan  ruang  lingkup materi  yaitu  ruang  lingkup  materi  pengukuran, zat dan sifatnya dengan nilai rata-rata 56.9 dan, ruang  lingkup  materi  mekanika  dan  tata  surya dengan  nilai  rata-rata  54.0  dan  ruang  lingkup materi  gelombang,  listrik  dan  magnet  dengan nilai rata-rata 46.4.
3.  Kemampuan  peserta  didik  SMP  Negeri  di Kecamatan  Batauga  dalam  menyelesaikan  soal Ujian  Nasional  mata  pelajaran  IPA  bidang fisika  berdasarkan  bentuk  pilihan  ganda  secara berurutan  mulai  dari  yang  tertinggi  yaitu pertama  pilihan  ganda  asosiasi  dengan  nilai rata-rata  sebesar  59.9,  kedua  pilihan  ganda biasa  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  51.7  dan ketiga pilihan ganda bentuk gambar/tabel/grafik dengan nilai rata-rata sebesar 50.5.

## SARAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan, saran yang dapat peneliti berikan yaitu.
1.  Bagi  peserta  didik,  harus  lebih  mempersiapkan diri  menghadapi  Ujian  Nasional  dan  belajar memahami  bentuk-bentuk  soal  Ujian  Nasional dan  disarankan  membentuk  kelompok  belajar dengan  bimbingan  guru  mata  pelajaran  yang lebih  memfokuskan  pada  pengakajian  soal

## Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021
Analisis Kemampuan Peserta Didik  Menyelesaikan Soal Ujian Nasional Terpilih...
Ujian Nasional yang membutuhkan
kemampuan  pemecahan  masalah,  agar  peserta didik  terlatih  dan  terbiasa  menghadapi  soal Ujian Nasional.
2.  Bagi  guru,  harus  memberikan  pembelajaran remedial  atau  pembelajaran  tambahan  terhadap peserta  didik  yang  masih  kurang  menguasai materi  dan  bentuk-bentuk  soal  Ujian  Nasional, serta  memberikan  latihan  kepada  peserta  didik dalam menyelesaikan soal Ujian Nasional, agar peserta didik memiliki kemampuan menyelesaikan soal Ujian Nasional.
3.  Bagi  peneliti  selanjutnya,  sebaiknya  selain memberikan  soal  Ujian  Nasional    juga memberikan  kuisioner  kepada  semua  objek penelitian,  agar  dapat  mengetahui  faktor penyebab  rendahnya  nilai  yang  diperoleh peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  H.  Abu  dan  Widodo  Supriyono.  2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Arifin,  Zainal.  2014.  Evaluasi  Pembelajaran.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto,  Suharsimi.  2003.  Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Arikunto,  Suharsimi.  2006.  Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik  Edisi  Revisi  VI. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto,  Suharsimi.  2018.  Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan  (Edisi  Revisi).  Jakarta:  PT Bumi Aksara.
Bhakti,  Yoga  Budi  dan  Napis.  2017.  Kemampuan
Mahasiwa pendidikan Fisika dalam Menyelesaikan  Soal Ujian Nasional  Fisika SMA  Ditinjau  dari  Daerah  Sekolah  Asal. JRKPF  Vol.4  No.1.  Jakarta  Timur: Universitas Indraprasta PGRI Jakarta.
Daryanto.  2008.  Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Depdiknas.  2003.  Undang-undang  RI  No.20 tahun
2003. Tentang Sistem Pendidikan
Nasional. Jakarta: BP Panca Usaha.
Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Provinsi Sulawesi  Tenggara.  2018.  Daftar  Kolektif
Hasil  Ujian  Nasional  SMP/MTs  Tahun Pelajaran 2017/2018. Fatimah, N. 2015. Penggunaan Model Pembelajaran Treffinger untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik pada  Materi  Optika  Geometris  Kelas  X  di
MAN  Blora  Tahun  Ajaran  2014/2015. Semarang: IAIN Walisongo.
Hakim,  Thursan.  2005.  Belajar  Secara  Efektif. Jakarta: Puspa Swara.
Hamiyah,  Nur  dan  Muhamad  Jauhar.  2014.
Strategi Belajar-Mengajar Di Kelas. Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Hermawan,  Ida  Kintamani  D.  2011.  Evaluasi
Program SMP Standar Nasional
Berdasarkan  Standar  Nasional  Pendidikan. Jurnal  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Vol. 17 No. 6.
Hikmawati,  Fenti.  2018.  Metodologi  Penelitian.
Depok:  Rajawali  Pers  Divisi  Buku Perguruan  Tinggi  PT  Raja  Grafindo Persada.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2017.
Model  Silabus  Mata  Pelajaran  Sekolah Menengah  Pertama/Madrasah  Tsanawiah (SMP?MTs). Jakarta. Kurniawati, Rizki dan Asep Sutiadi. 2015. Analisis Butir  Soal  Ujian  Nasional  SMA  Bidang Fisika Tahun 2014 Menggunakan Taxonomy of Introductory Physics
Problem. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Lailiyah,  Sunatul.  2017.  Analisis  Soal  Ujian
Nasional  IPA  Bidang  Fisika  SMP/MTs Tahun  Ajaran  2013/2014  dan  2014/2015 Berdasarkan Taksonomi Bloom. Semarang: Universitas Islam Negeri Walisongo.
Mashudi,  Farid.  2013.  Panduan  Evaluasi  dan Supervisi  Bimbingan  dan  Konseling. Yogyakarta: DIVA Press.
Mulyadi.  2010.  Diagnosis  Kesulitan  Belajar.
Yogyakarta: Nuha Litera.
Murwati,  Sri.  2018.  Analisis  Daya  Serap  Ujian
Nasional Kabupaten Pandeglang
2017/2018  dan  Pemanfaatannya  untuk Peningkatan  Mutu  Pendidikan.  Banten: Lembaga  Penjaminan  Mutu  Pendidikan (LPMP) Banten.
Nadwa.  2013.  Ujian  Nasional,  Dulu,  Kini,  dan yang  Akan  Datang:  Tinjauan  Normatif. Jurnal  Pendidikan  Islam  Vol.  7  No.  1. Semarang:  Institut  Agama  Islam  Negeri Walisongo Semarang.
Nasution,  Noehi,  dkk.  Materi  Pokok  Psikologi Pendidikan.  Jakarta:  Pusat  Perbukuan Departemen  Kelembagaan  Agama  Islam Departemen Agama dan Universitas Terbuka.

## Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  21.  2016.
Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  23.  2016. Standar Penilaian Pendidikan. Jakarta. Sagala,  Syaiful.  2010.  Konsep  dan  Makna
Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan  Problematika  Belajar  dan Mengajar. Bandung: Alfabeta. Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan Pembelajaran: Teori dan Praktik Pengembangan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana. Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo
Persada.
Suwarto.  2012.  Pengembangan  Tes  Diagnostik dalam  Pembelajaran.  Surakarta:  Pustaka Belajar.
Trianto.  2011.  Model  pembelajaran  Terpadu. Jakarta: Bumi Aksara.
Usman,  M.U  dan  Setiawati  L.  2001.  Upaya
Optimalisasi  Kegiatan  Belajar  Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdalarya.
Jurnal Penelitian Pendidikan Fisika, Vol. 6, No. 1, Januari 2021 Analisis Kemampuan Peserta Didik  Menyelesaikan Soal Ujian Nasional Terpilih...