## LESSON STUDY PENGEMBANGAN BAHAN PEMBELAJARAN BERBASIS POTENSI LOKAL UNTUK MENINGKATKAN KOMPETENSI PROFESIONAL GURU SD DI KABUPATEN KEBUMEN
Rokhmaniyah & Kartika Christy Surandari Universitas Sebelas Maret FKIP PGSD Kampus VI Kebumen rokhmaniyah@staff.uns.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to: (1) apply lesson study in the development of learning materials based on local potential to improve the professional competence of primary school teachers in Kebumen in 2016; (2) produce learning materials based on local potential through lesson study as an effort to improve the professional competence of elementary school teachers in Kebumen in 2016. This study overall approach development (Research and Development / R & D). These research subjects were elementary school teachers in Kebumen numbered 50 people. Selection of study subjects according to  the  school  characteristics,  was  by  observing  the  accreditation  status  of  the  school  and  teacher status. The collection of data  were through (1) Focus Group Discussion (FGD). (2) observation, (3) test,  (4)  study  the  documentation,  (5)  interview,  (6)  checklish  behavior,  and  (7)  video.  It  can  be concluded: (1) Lesson study based on learning materials development of local potential improve the professional  competence  of  elementary  school  teachers  in  Kebumen  2015.  (2)  Lesson  study  can produce learning materials based on local potential quality. Improving the quality of the results of the implementation of lesson study the development of learning materials based on local potential to improve the professional competence of elementary school teachers in Kebumen  2015 reached 90%.
Keywords : professional competence, lesson study, the local potential.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan:  (1)  menerapkan lesson  study dalam  pengembangan  bahan pembelajaran  berbasis  poensi  lokal  untuk  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  SD  di Kabupaten  Kebumen  tahun  2016;  (2)  menghasilkan  bahan  pembelajaran  berbasis  potensi  lokal melalui lesson study sebagai  upaya  meningkatkan  kompetensi profesional  guru SD di Kabupaten Kebumen tahun 2016. Penelitian ini secara keseluruhan menggunakan pendekatan pengembangan ( Research and Development/ R&D). Subjek penelitian ini ialah para guru SD di Kabupaten Kebumen berjumlah  50  orang.  Pemilihan  subjek  penelitian  berdasarkan  karakteristik  sekolah,  yaitu  dengan memperhatikan status akreditasi sekolah dan status guru. Pengumpulan data melal ui (1) Focus Group  Discussion  (FGD). (2)  observasi,  (3)  tes,  (4)  studi  dokumentasi,  (5)  wawancara,  (6) behavior  checklish ,  dan  (7)  video.  Hasil  penelitian    dapat  disimpulkan:  (1)  L esson  study pengembangan bahan pembelajaran berbasis potensi lokapat meningkatkan kompetensi profesional guru  SD  di  Kabupaten  Kebumen  tahun  2015.    (2)  L esson  study dapat  menghasilkan  bahan pembelajaran berbasis potensi lokal yang berkualitas. Peningkatan kualitas hasil penerapan lesson study pengembangan bahan pembelajaran berbasis potensi lokal untuk meningkatkan kompetensi profesional guru SD di Kabupaten Kebumen tahun 2015 mencapai 90%.
Kata kunci : kompetensi profesional, lesson study, potensi lokal.
163 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 162 - 173

## A. PENDAHULUAN
Para guru di Indonesia idealnya selalu  tampil  secara  profesional dengan tugas utamanya adalah mendidik,  mengajar,  membimbing, melatih,  mengarahkan,  menilai,  dan mengevaluasi  (Undang-undang  Guru dan Dosen Republik Indonesia Nomor  14  Tahun  2005).  Di  dalam Undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003  Pasal  39  Ayat  2  dinyatakan bahwa  pendidik  merupakan  tenaga
profesional yang bertugas merencanakan dan melaksankan
proses  pembelajaran,  menilai  hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan  dan  pelatihan,  serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada  masyarakat,  terutama  bagi pendidik di perguruan tinggi.
Standar  keprofesionalan  guru telah  dituangkan  di  dalam  Peraturan Pendidikan  Nasional  Nomor  16
Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi  dan  Kompetensi  Guru.
Standar  Kualifikasi  Guru  adalah  S1
sesuai dengan latar belakang
pendidikan. Adapun, standar kompetensi  guru  adalah  dimensi kompetensi  pedagogik,  kepribadian, sosial, dan profesional. Seorang guru
profesional  harus  menguasai  empat kompetensi tersebut.
Sebagai penghargaan  terhadap  guru  yang profesional pemerintah telah memberikan  tunjangan  profesi  guru besaran  100%  dari  gaji  pokok. Seharusnya, guru yang telah tersertifikasi  mampu  menunjukkan penguasaan  kompetensi  guru  secara maksimal sebagaimana tertuang dalam  Permendiknas  Nomor  16 Tahun 2007.
Istilah  profesionalisme  berasal dari profession . Dalam Kamus Inggris Indonesia, ‘ profession ’ berarti pekerjaan  (John  M.  Echols  dan Hassan  Shadili,  1996:449).  Arifin dalam buku Kapita Selekta Pendidikan  mengemukakan  bahwa profession mengandung  arti  yang sama  dengan  kata occupation atau pekerjaan yang memerlukan keahlian yang  diperoleh  melalui  pendidikan atau latihan khusus (Arifin,
1995:105). Seorang profesional akan terus-menerus  meningkatkan  mutu karyanya secara sadar, melalui pendidikan  dan  pelatihan  (H.A. Tilaar, 2002:86).
Kenyataan  di  lapangan  masih banyak guru yang belum sepenuhnya
Rokhmaniyah & Kartika Christy Surandari:Lesson Study Pengembangan… | 164
menguasai  kompetensi  guru  secara maksimal khususnya kompetensi yang  keempat,  yaitu  kompetensi profesional.    Di  dalam  Peraturan Pemerintah  No  19  tahun  2005,  pada pasal  28  ayat  3  disebutkan  bahwa kompetensi profesional adalah
kemampuan penguasaan materi pembelajaran secara luas dan mendalam  yang  memungkinkannya membimbing peserta didik memenuhi standar  kompetensi  yang  ditetapkan dalam  Standar  Nasional  Pendidikan. Adapun,  di  dalam  Permendiknas Nomor  16  Tahun  2007  disebutkan bahwa salah satu kompetensi
profesional  adalah    mengembangkan materi  pembelajaran  yang  diampu secara kreatif.
Berdasarkan dari hasil wawancara peneliti terhadap 22 orang guru  yang  ikut  seleksi  menjadi  guru berprestasi tingkat Kabupaten Kebumen  tanggal  1  April  2015 menunjukkan bahwa masih rendahnya kemampuan guru khususnya  guru  SD  untuk  menulis karya tulis ilmiah, karya inovatif, dan melakukan
penelitian. Hanya beberapa  guru  yang  menunjukkan karya  inovasinya  berupa  modul  atau
media  pembelajaran.  Pada  umumnya mereka  mengalami  kesulitan  untuk menuangkan  gagasan  dalam  bentuk tulisan. Oleh karena itu, pembelajaran masih  didominasi  dengan  sumber buku  paket.  Sumber  pembelajaran dari  buku  paket  telah  membosankan peserta  didik.  Hal  ini  karena  materi yang  ada  di  buku  tersebut  tidak kontekstual berkaitan dengan kearifan lokal.  Dengan  ini,  peserta  didik menjadi lebih mengenal potensi lokal daerah  lain  dibandingkan  potensi daerahnya sendiri.
Kondisi  pembelajaran  yang membosankan berpengaruh pada hasil  belajar.  Oleh  karena  itu,  jika dilihat  dari  rata-rata  hasil  ujian sekolah  3  mata  pelajaran  (Bahasa Indonesia,  Matematika,  dan  IPA)  di SD  se-Kabupaten  Kebumen  tahun 2014 hanya sebesar 7,23. Jumlah nilai tertinggi  29,05  dan  jumlah  nilai terendah  6,55(Data  Dikdas  Dikpora Kebumen Tahun 2014).
Hasil  analisis  masalah-masalah di atas antara lain disebabkan karena budaya  menulis,  berinovasi,  dan meneliti belum secara intensif ditanamkan  di  lingkungan  kerja  para guru.  Kepala  sekolah  dan  pengawas
165 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 162 - 173
dalam  memberikan  pembinaan  dan bimbingan masih dalam aspek
administrasi dan kedisiplinan. Bimbingan teknis untuk meningkatkan  profesionalisme  guru yang  dilakukan  oleh  pemerintah belum  menjangkau  seluruh  guru Indonesia.  Selain  itu,  ruang  guru untuk publikasi ilmiah sangat terbatas.  Selain  penyebab yang berasal dari faktor eksternal (Pemerintah, kepala sekolah, pengawas,  organisasi  profesi  guru) juga  dari  faktor  guru  itu  sendiri. Kesadaran  guru  untuk  mengikuti bimbingan  teknis  membuat  karya tulis  ilmiah  maupun  karya  inovasi yang  dilakukan  oleh  assosiasi  dan organisasi profesi sangat rendah.
Cara  yang  dipandang  cukup
efektif untuk meningkatkan kompetensi  profesional  guru  secara berkelanjutan  adalah  melalui lesson study . Sudrajat  (2008)  menyatakan bahwa lesson study merupakan salah satu  upaya  untuk  meningkatkan proses  dan  hasil  pembelajaran  yang dilaksanakan  secara  kolaboratif  dan berkelanjutan oleh sekelompok guru. Lewis (2002) mendiskripsikan proses tersebut  sebagai  langkah-langkah
kolaborasi  dengan  guru-guru  untuk merencanakan  ( plan), mengamati (observe), dan  melakukan  refleksi ( reflect) terhadap pembelajaran ( lesson). Guru  yang  berkolaborasi dalam penyusunan rencana pembelajaran  dapat  saling  bertukar pikiran  untuk  mendapatkan  solusi guna memecahkan permasalahan yang  dihadapi  (Rustono,  2007). Secara  operasional lesson  study dilaksanakan melalui 6 tahapan yaitu (1)  membentuk  kelompok  LS,  (2) memfokuskan  LS,  (3)  merencanakan
Research Lesson (RL), (4) membelajarkan  dan  mengamati  RL, (5)  mendiskusikan  dan  menganalisis RL  dan  (6)  merefleksikan  dan merencanakan kembali LS (Santyasa, 2009).
Potensi  lokal  adalah  segala sesuatu  yang  merupakan  ciri  khas kedaerahan  dan  dapat  memberikan manfaat untuk kehidupan bagi penduduk
di
daerahnya.
Dedidwitagama  (Akhmad  Sudrajat, 2008) menyatakan bahwa keunggulan lokal adalah  hasil  bumi,  kreasi  seni, tradisi,  budaya,  pelayanan,  jasa, sumber  daya  alam,  sumber  daya
Rokhmaniyah & Kartika Christy Surandari:Lesson Study Pengembangan… | 166 manusia  atau  lainnya  yang  menjadi keunggulan suatu daerah.
Sesuai  dengan  hasil  penelitian
Lilik  Mardiningsih  (2002:1)  dalam penelitian  “Upaya  Meningkatkan
Profesionalisme  Guru  IPA  SMP  Di Kecamatan Sleman melalui
Optimalisasi Kegiatan Lesson Study ” (penelitian  tindakan)  menunjukkan hasil  bahwa  kegiatan lesson  study dapat  meningkatan  profesionalisme guru dan berdampak pada peningkatan  motivasi  belajar  siswa. Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1) meningkatkan  profesionalisme  guru IPA  SMP  melalui  kegiatan  lesson study  di  tingkat  kecamatan,  2) mengoptimalkan kegiatan lesson study bagi  guru  IPA  se  Kecamatan Sleman, dan 3) meningkatkan kualitas pembelajaran  yang  berdampak  pada peningkatan  minat,  motivasi,  dan hasil belajar bagi siswa.
Rian Anggara dan Umi
Chotimah  (2012)  dalam  penelitian “Penerapan Lesson  Study Berbasis Musyawarah  Guru  Mata  Pelajaran
(MGMP) terhadap Peningkatan
Kompetensi  Profesional  Guru  PKn SMP se-Kabupaten Ogan  Ilir”.
Tujuan  penelitian  untuk  mengetahui
penerapan lesson  study berbasis musyawarah  guru  mata  pelajaran (MGMP) terhadap peningkatan kompetensi  profesional  guru  PKn SMP se-kabupaten Ogan Ilir.
Berdasarkan latar belakang di atas  dapat  dirumuskan  masalah:  (1) bagaimana
lesson study pengembangan  bahan  pembelajaran berbasis poensi lokal untuk
meningkatkan
kompetensi
profesional  guru  SD  di  Kabupaten Kebumen  tahun  2016?;  (2)  apakah lesson  study pengembangan  bahan pembelajaran  berbasis  poensi  lokal untuk meningkatkan kompetensi profesional  guru  SD  di  Kabupaten Kebumen tahun 2016 dapat menghasilkan  bahan  pembelajaran yang berkualitas?
Penelitian ini bertujuan, anatara  lain:  (1)  menerapkan lesson study dalam  pengembangan  bahan pembelajaran  berbasis  poensi  lokal untuk meningkatkan kompetensi profesional  guru  SD  di  Kabupaten
Kebumen tahun 2016; (2)
menghasilkan  bahan  pembelajaran berbasis  potensi  lokal  melalui lesson study sebagai  upaya  meningkatkan
167 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 162 - 173
kompetensi  profesional  guru  SD  di Kabupaten Kebumen tahun 2016.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian ini secara keseluruhan menggunakan pendekatan pengembangan ( Research and Development/ R&D). Pendekatan penelitian pengembangan
ini menggariskan  langkah-langkah  yang harus  diikuti  untuk  menghasilkan produk tertentu (Sugiono, 2013: 412).
Subjek penelitian ini ialah para guru  SD  di  Kabupaten  Kebumen berjumlah 50 orang. Pemilihan subjek penelitian  berdasarkan  karakteristik sekolah, yaitu dengan memperhatikan status  akreditasi  sekolah  dan  status guru.
Pengumpulan data melalui
(1) Focus  Group  Discussion (FGD). (2)  observasi,  (3)  tes,  (4) studi  dokumentasi,  (5)  wawancara,
(6) behavior  checklish ,  dan  (7) video.  Alat  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  (1)  catatan  lapangan (2)  pertanyaan  wawancara  (3) panduan behavior  checklish .  (4) panduan  observasi,  (5)  lembar soal  tes,  dan  (6) handycam .
Dalam hal ini peneliti
berkedudukan sebagai instrumen utama  ( key  instrument )  yang memiliki kemampuan untuk menyeleksi, menilai, dan
memutuskan data. Penentuan validitas  data  dalam  penelitian  ini dilakukan dengan triangulasi sumber dan metode.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penyebaran angket  prapenelitian  menunjukkan bahwa  para  guru  tidak  asing  lagi dengan  istilah lesson  study ,  tetapi mereka  belum  memahami  lebih dalam dan khususnya para guru SD di Kabupaten  Kebumen  belum  pernah melaksanakan lesson  study .  Oleh karena  itu,  para  guru    sangat merespon  terhadap  kegiatan lesson study sebanyak 91%. Para guru yang menyatakan bahwa lesson study dapat meningkatkan kompetensi, kreativitas, dan pengembangan kariernya  sebanyak  di  atas  50%. Potensi  lokal  dapat  dikembangkan melalui pembelajaran di sekolah. Hal ini  juga  didukung  oleh  pernyataan guru sebanyak 96,8%. Selain itu juga, 92,6%  guru  menyatakan  bahwa potensi  lokal  dapat  sebagai  media pembelajaran.  Tidak  semua  guru
Rokhmaniyah & Kartika Christy Surandari:Lesson Study Pengembangan… | 168 membuat  bahan  pembelajaran  yang baru  di  setiap  semester  rata-rata pembelajaran sama dari tahun sebelumnya dan hanya menggunakan buku paket.  Peserta didik mengalami kobosanan.
Penerapan  Lesson  Study    Berbasis Potensi Lokal untuk Meningkatkan Kompetensi  Profesional  Guru  SD di Kabupaten Kebumen .
Pelaksanaan Lesson Study I Tahap Plan
Kegiatan lesson  study dalam
penelitian ini diawali dengan
workshop tanggal  6  Juli  2015.
Sebelum workshop ,  peserta  mengisi angket prapenelitian. Peserta workshop nampak tertarik memperhatikan  penjelasan  materi oleh  narasumber  khususnya  ketika membahas penulisan bahan pembelajaran berbasis potensi lokal.
Pada  tahap  perencanaan  ini, peserta dikelompokkan yang masing- masing kelompok berjumlah 4 atau 5 orang.  Setelah  peserta  berkelompok, mereka  melakukan  FGD  1  dengan tugas melakukan analisis silabus  dan potensi lokal yang kemudian dituliskannya  dalam  kertas  folio bergaris.  Selanjutnya,  peserta  dalam
kelompok mulai menulis draf  bahan pembelajaran  berbasis  potensi  lokal sesuai  dengan  tugas.  Peserta  tampak semangat  menulis  dan  bertanya. Bahan  pembelajaran  yang  harus dibuat harus memenuhi unsur-unsur : Identitas bahan pembelajaran, Kegiatan  Pembelajaran  yang  akan dilaksanakan, Kemampuan yang Dikembangkan,  Pemetaan  Indikator,
Materi, Lembar Kerja Siswa, Rangkuman,  Tes  Formatif/Lembar
Evaluasi, Kunci Jawaban, dan panduan pelaksaan.
Pada FGD I, peneliti mengamati    penulisan  draf  bahan pembelajaran  berbasis  potensi  lokal yang  dikembangkan  di  lima  wilayah kecamatan sebagai berikut. Penulisan draf    bahan  pembelajaran  tahap  satu dilanjutkan  di  luar  jam lesson  study . Selanjutnya,    kelompok  melakukan perbaikan  draf  bahan  pembelajaran yang berbasis potensi lokal. Kemudian,  peneliti  memandu  untuk menentukan  jadwal open  class ke-1 dan  menganalisis  kebutuhan  sarana yang  dibutuhkan  seluruh  kelompok lesson  study untuk open  class .  Para kelompok  menetapkan  guru  model yang akan tampil mengelola
169 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 162 - 173
pembelajaran untuk menguji
keterbacaan draf bahan pembelajaran
berbasis  potensi  lokal  yang  telah ditulis.

## Tahapan Do
Open class dilaksanakan selama  5  hari.    Guru  model  siap mengelola  pembelajaran. Open  class dihadiri  oleh  pejabat,  dosen,  serta teman  satu  kelompok lesson  study sebagai  pengamat.  Para  pengamat mengamati  pengelolaan  kelas  untuk uji  keterbacaan  bahan  pembelajaran berbasis  potensi  lokal  dari  belakang kelas.
Berdasarkan hasil pengamatan  menunjukkan  bahwa peserta  didik  tampak  senang  dan gembira  dengan  mengamati  potensi lokal  daerah  Kabupaten  Kebumen melalui gambar dan video. Dari bahan pembelajaran  berbasis  potensi  lokal yang  disajikan  ke  peserta  didik tampak  peserta  didik  juga  tidak mengalami kesulitan dalam membaca dan  mengerjakan  Lembar  Kerja Siswa (LKS).
Tahapan see
Pelaksanaan Lesson  study tahap I masih belum maksimal karena bahan  pembelajaran  belum  menggali
potensi  di  masing-masing  wilayah secara menyeluruh.
Pelaksanaan Lesson Study II Tahapan Plan
Lesson  Study II  diawalai dengan  kegiatan  FGD  ke-2    pada tanggal  10  Agustus  2015.  Tim peneliti  menyampaikan  hasil  refleksi lesson  study I.  Adanya  kendala  pada pelaksanaan Lesson  Study I,  peneliti membuat  rencana  dan  melaksanakan perbaikan  tindakan Lesson  Study II. Guru model dan kelompok menyiapkan  RPP,  LCD,  gambar potensi  lokal,  dan  lembar  kerja  yang akan dibagikan ke peserta didik.

## Tahapan Do
Tahapan  Do  diisi  dengan  kegiatan open  class ke-2. Open  class ke-2 bermaksud melakukan uji keterbacaan bahan pembelajaran berbais  potensi  lokal  yang  telah dilakukan  perbaikan  pada  tahapan plan lesson  study II.  Pembelajaran berfokus  pada  siswa  dan  guru  lebih dominan sebagai fasulitator. Peneliti, dosen, guru kelas, kepala sekolah dan pejabat Bappeda sebagai tim pengamat.  Berikut  ini  adalah  hasil monitoring  pertama  dan  kedua  draft bahan pembelajaran.
Tahapan see Pada lesson study II
ditemukan beberapa kelebihan- kelebihan penerapan lesson study di
antaranya: (1) siswa lebih berkembang  keterampilan  inkuiri ( inquiry skill) , (2) Aktivitas pembelajaran siswa meningkat sehingga  siswa  lebih  senang  dalam belajar, (3) siswa lebih berkesempatan untuk mencari informasi yang lebih luas, (4) melalui presentasi  hasil  riset,  siswa  lebih mengembangkan
kemampuan komunikasi  dan  menambah  rasa percaya diri , (5) memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk mengaplikasikan  pengetahuan  yang mereka miliki dalam dunia nyata,

## Lesson  study  untuk  Menghasilkan
Bahan Pembelajaran Berbasis

## Potensi Lokal yang Berkualitas
Berdasarkan  observasi  dapat disimpulkan  bahwa  semua  peserta telah  berusaha  menggali  dalam memanfaatkan potensi lokal yang ada di  sekitar  sekolah  masing-masing walaupun kadar pemanfaatanya masih  sangat  terbatas  dan  berbeda- beda  antara  satu  sekolah  dengan sekolah lainnya.
Hasil  monitoring  penyusunan draf  bahan  pembelajaran  berbasis potensi  lokal  pada  unsur:  identitas bahan pembelajaran, kegiatan pembelajaran, kemampuan yang dikembangkan, dan pemetaan indikator pada umumnya telah dilakukan dengan tepat sesuai dengan ketentuan.  Namun,  ada  sebagian peserta belum menuliskannya.
Hasil monitoring dan evaluasi di setiap peserta telah menghasilkan draf bahan  pembelajaran.  Berdasarkan wawancara  dengan  peserta  bahwa lesson  study menambah  wawasan ilmu dalam menyusun bahan pembelajaran,  guru  terbantu  dengan alternatif bahan pembelajaran berbasis  potensi  lokal,  termotivasi untuk  lebih  baik  dalam  mengajar. Secara  kualitas  bisa  diukur  dengan jumlah  guru/peserta lessen  study 50 orang, yang mampu menyusun bahan pembelajaran  sesuai  dengan  kriteria penulisan bahan pembelajaran berbasis  potensi  lokal  sebanyak  46 orang.  Dengan  demikian,  dapat dikatakan  bahwa  90%  guru  telah mampu menghasilkan modul berbasis potensi  lokal  yang  berkualitas  sesuai kriteria.  Selain  itu,  juga  terjadi
171 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 162 - 173
peningkatan  hasil  belajar  siswa selama pembelajaran dari open class I ke open class III . Rerata hasil belajar
siswa  dari  peserta lesson  study
mengalami  peningkatan  dari  72,3 menjadi 76 . Lebih jelasnya perhatikan Tabel 1 berikut ini.
Tabel  1.  Hasil  Monitoring  Progres  Penulisan  Draf  Bahan  Pembelajaran Berbasis Potensi Lokal
Monitoring I Monitoring II No. Butir Jumlah Ya Jumlah Tidak Jumlah Ya Jumlah Tidak 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19 20
48 49 27 46 49 21 42 45 45 45 26 24 23 21 36 35 36
35 25 24 2 1 3 4 1 29 8 5 5 5 24 26 27 29 14 15 14 15 25 26 50 50 50 50 48 40 43 45 40 47 40 48 40 43 48 42 47
45 48 38
0 0
0 0 2 10 7 5 10 3 10 2 10 7 2 8 3 15 2 12

## D. SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Dari  hasil  penelitian    dapat disimpulkan: (1) L esson study pengembangan  bahan  pembelajaran berbasis potensi lokapat meningkatkan kompetensi profesional  guru  SD  di  Kabupaten Kebumen  tahun  2015.    Pelaksanaan melalui
perencanaan/ plan pembelajaran dan penyusunan perangkat pembelajaran dengan focus group  discusion/ FGD  I  dan  II . Pelaksanaan/ Do diimplementasikan dengan open c lass I  dan  II  serta refleksi/ see untuk mengevaluasi pembelajaran  supaya  lebih  baik dilakukan  dengan  FGD.    (2)  L esson
Rokhmaniyah & Kartika Christy Surandari:Lesson Study Pengembangan… | 172
study dapat  menghasilkan  bahan pembelajaran  berbasis  potensi  lokal
yang berkualitas.
Peningkatan kualitas hasil penerapan lesson study pengembangan  bahan  pembelajaran berbasis potensi lokal untuk meningkatkan kompetensi profesional  guru  SD  di  Kabupaten Kebumen mencapai 90%.
Pembelajaran  berbasis  potensi  lokal siswa  menjadi  lebih  tertarik,  senang, antusias,  dan    hasil  belajarnya meningkat.
Saran
1. Guru SD Guru  senantiasa  meningkatkan profesionalismenya dengan kreatif menulis bahan pembelajaran baik berbasis nasional maupun lokal.
2. Sekolah
Sekolah  memberikan  dukungan kepada guru-guru untuk
mengikuti lesson  study dengan harapan untuk meningkatkan kenerjanya.
3. Peneliti Selanjutnya
Para  peneliti  selanjutnya  bekerja sama  dengan  BAPPEDA  untuk mengembangkan lesson  study di wilayah lain.

## DAFTAR  RUJUKAN
Anggara,  Rian  dan  Chotimah,  Umi.
2013. Penerapan Lesson Study  Berbasis  Musyawarah Guru Mata Pelajaran (Mgmp) Terhadap Peningkatan Kompetensi Profesional Guru Pkn Smp Se-Kabupaten Ogan Ilir http ://eprints.unsri.ac.id/1421 /1.Diunduh  tanggal  20  April 2015. Depdiknas.2003. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional ______. 2005. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen ______. 2013. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2014 tentang Perubahan atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan
______.  2007. Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor 16  Tahun  2007    tentang Standar Kualifikasi dan Kompetensi Guru Echols  John  M.  dan  Hassan  Shadili. 1996. Kamus Inggris- Indonesia . Jakarta: PT Gramedia. Cetakan ke-23.
Lewis,  C.  2002. Lesson  study:  A handbook of teacher-led instructional change.
Philadelphia:  Research    for
Better  Schools.
Mardaningsih,  Lilik.  2013. Upaya Meningkatkan Profesionalisme  Guru  IPA
173 | Premiere Educandum, Volume 6 Nomor 2, Desember 2016, 162 - 173
SMP  Di  Kecamatan  Sleman melalui Optimalisasi Kegiatan Lesson Study . Tesis. Program Pascarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, http://eprints.uny.ac.id/12556 /1/abstrak-lilik-mardiningsih.
Diunduh  tanggal  20  April
2015. Santyasa  WI.    2009. Implementasi Lesson study Dalam Pembelajaran. Makalah dalam “Seminar Implementasi Lesson Study dalam Pembelajaran bagi Guru-Guru TK, Sekolah Dasar dan
Sekolah  Menengah  Pertama di Kecamatan Nusa Penida, 24
Januari 2009, Nusa Penida.
Smith,  S.G.  (2002). Educational action research . Diambil pada tanggal 18 Agustus 2005, dari http://www.triangle.co.uk/ear.
Rustono,E.H.M.  Abdul  Muin.  2007. Lesson  study Sebagai  Model
Bimbingan Mahasiswa PGSD Pada  Program  Pengalaman Lapangan  Di  Sekolah  Dasar. Penelitian Pembinaan. Fakultas  Ilmu  Pendidikan UPI. Sudrajat,  A.  2008. Lesson  Study Untuk  Meningkatkan  Proses Dan Hasil Pembelajaran. Semarang.http: //akhmadsudrajat.wordpress.c
om/2008/02/22 diakses
September 2012.
_______. 2008. Pendidikan  Berbasis
Keunggulan Lokal .
https://akhmadsudrajat.wordp ress.com/2008/08/13/konsep- dasar-pendidikan-berbasis-
keunggulan-lokal-pbkl. Diunduh  pada  tanggal  15
April 2015. Tim Widyaiswara LPMP Jawa Tengah. 2008. Langkah- langkah  Penyusunan  Lesson
Study . Semarang: LPMP Jawa
Tengah.
Usman,  Moh.  User.  1992. Menjadi Guru  Profesional .  Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Usman,  Husaini.  2006. Metodologi
Penelitian  Sosial .  Jakarta:
Bumi Aksara
Widowati.A.  2012. Optimalisasi Potensi Lokal Sekolah Dalam Pembelajaran Biologi Berbasis Konstruktivisme . Majalah  Ilmiah  Pendidikan. Jurusan Kurikulum dan Teknologi  Pendidikan  FIP UNY.
Yusak, Muchlak. 2008. Lesson Study . Jakarta. Yamin, Martinis. 2008. Profesionalisme  Guru  dan Implementasi  KTSP .  Jakarta:
Gaung Persada Press.