Hubungan  antara  Tingkat  Kedisiplinan  Siswa  dengan  Hasil  Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Yani Talakua 1 , Yohana Hulda Diawaitouw 2 1,2 STKIP Biak, Indonesia
Corresponding Author : yanitalakua13@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received
November 30, 2021 Revised June 16, 2022 Accepted July 01, 2022

## ABSTRACT
Various  efforts  are  made  by  every  education  manager  to  obtain  the quality  and  quantity  of  education  in  order  to  improve  student  learning achievement. One of the steps taken is to increase student discipline. The article  analze  the  correlation  of  .  This  research  type  is  quantitative research.  It  take  primary  data  sources,  namely  all  students  of  class  X  in Stae  Senior  High  School  (SMA)  Negeri  Samber,  with  60  sample  of students. The researchers used questionnaire in collecting data, to obtain data  on  variable  X,  namely  the  level  of  student  discipline.  Furtermore, documentation to obtain data for variable Y, namely learning outcomes in civic  education  subjects  for  class  X  students  at  SMA  Negeri  Samber. Analyzing  data  uses  product  moment  analysis.  The  result  show  that learning outcomes in the subject of civics education, from the r xy = 0.652 test  and  obtained  t  count  =  6.605.  Then,  the  tcount  value  is  consulted against the ttable value at a The significance level of 0.05 = 1.684. Based on this  value,  it  can  be  explained  that  t  count  and  t  table  means;  Ha  is accepted  and  Ho  is  rejected.  Hence,  there  is  a  significant  relationship between  student  discipline  and  learning  outcomes  for  civic  education subjects for class X students at SMA Negeri Samber. Keywords : Learning Outcome, Students’ Dicipline, Dicipline Learning How to cite Talakua, Y., & Diawaitouw, Y., (2022). Hubungan antara Tingkat  Kedisiplinan Siswa dengan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Attractive : Innovative Education Journal, 4(2) . 131-137. Journal Homepage https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan  bukan  meerupakan  suatu  proses  yang  statis,  dalam  arti  selalu terjadi  perubahan  berupa  penyempurnaan-penyempurnaan  yang  ada  pada  akhirnya menghasilkan  out  putpendidikan  yang  berkualitas.  Berbagai  usaha  yang  dilakukan oleh  setiap  pengelola  pendidikan  untuk  memperoleh  kualitas  maupun  kuantitas pendidikan  dalam  rangka  meningkatkan  prestasi  belajar  siswa.  Belajar      merupakan proses  yang  sangat  penting  dalam  pendidikan.  Belajar  merupakan proses  manusia untuk    mencapai    berbagai    macam    kompetensi,ketrampilan,    dan    sikap.    Belajar dimulai  sejak  manusia  lahir  sampai akhir hayat. Belajar  sebagai  karakteristik  yang membedakan    manusia  dengan    makhluk    lain,    merupakan    aktivitas    yang    selalu dilakukan sepanjang  hayat  manusia,  bahkan  tiada  hari  tanpa  belajar. Menurut teori belajar    behavioristik  atau    aliran    tingkah    laku,    belajar    diartikan  sebagai    proses perubahan  tingkah  laku  sebagai  akibat  dari  interaksi antara  stimulus  dan  respons.

## Attractive : Innovative Education Journal
Menurut  teori  belajar  kognitif,  belajar tidak  hanya  melibatkan  hubungan  antara stimulus    dan    respons,  melainkan    belajar    itu    melibatkan    proses    berfikir    yang sangat  kompleks.  Faktor    yang    mempengaruhi    keberhasilan    belajar    diantaranya adalah  guru  dan  anak  didik.  Tanggung  jawab  guru  tidak  hanya terdapat seorang anak, tetapi dalam jumlah yang cukup banyak.
Anak yang  dalam  jumlah  cukup  banyak  itu  tentu  saja  dari  latar  belakang kehidupan sosial keluarga dan masyarakat yang berlainan. Anak-anakyang disekolah pun mempunyai  karakteristik yang bermacam-macam. Perbedaan  anak  pada  aspek biologis,    intelektual,    dan   psikologis   ini mempengaruhi kegiatan  belajar mengajar. Anak  yang  dengan  ciri-ciri  mereka  masing-masing  itu berkumpul di dalam kelas. Banyak sedikit jumlah anak didik  di kelas akan  mempengaruhi  pengelolaan  kelas. Hal  ini  akan  berpengaruh terhadap  keberhasilan  belajar  mengajar.  Diantara  hal yang  berpengaruh    terhadap    keberhasilan    belajar,    diantaranya    adalah  kurangnya disiplin  pada  anak. Menurut  Soegeng  Prijodarminto, Disiplin  Kiat  MenujuSukses, (Jakarta: Pradnya  Pratama,  1994;23),    disiplin    adalah   suatu   kondisi   yang    tercipta dan    terbentuk    melalui  proses    dari    serangkaian    perilaku    yang    menunjukkan nilainilai ketaatan,  kepatuhan,  kesetiaan,  keteraturan  dan  atau  ketertiban.Disiplin juga  merupakan mekanisme „kontrol ‟ yang teliti atas tubuh. Melalui  disiplin  tubuh dilatih  hingga  menjadi  tubuh  yang  terampil. Namun jika terus menerus diuji dan dikoreksi sehingga  ketrampilan, kecekatan  dan  kesiapsediaan  ini  akhirnya  menjadi mekanisme    yang  dengan  begitu  saja  bekerja  di  dalam  tubuh  itu  sendiri.  Melatih disiplin    pada    anak,    ada    dua    cara.    Pertama    adalah  membuat    peraturan    dan konsekuensi.    Adanya    peraturan    dan  konsekuensi    ini    membuat    anak    memiliki landasan  yang  kuat  dan mengetahui  mana  arah  yang  benar.  Dengan  demikian anak    akan  termotivasi    untuk    mematuhi    peraturan    bahkan    ketika    mereka mendapat  dorongan  untuk  berbuat  yang  sebaliknya,  yaitu  perbuatan yang salah. Cara yang kedua adalah menumbuhkan keyakinan positif pada anak.
Anak-anak    yang    memiliki    keyakinan    positif    mengenai    dirinya  akan berperilaku  lebih  baik  dibandingkan  anak-anak  yang  memiliki keyakinan negatif mengenai dirinya sendiri. Anak-anak yang memiliki harga  diri  dan  keyakinan  diri yang  tinggi rata-rata  lebih  bahagia, perilakunya lebih baik, dan sikapnya lebih sopan dibandingkan  anak  yang  harga  diri  dan  keyakin  an  dirinya  lebih  rendah.  Disiplin sangat  penting  artinya  bagi  peserta  didik.  Karena  itu, disiplin harus ditanamkan secara  terus-menerus  kepada  peserta  didik.  Jika  disiplin  ditanamkan  secara  terus- menerus  maka  disiplin  tersebut  akan  menjadi  kebiasaan  bagi  peserta  didik.  Orang- orang    yang  berhasil  dalam    bidangnya    masing-masing    umumnya    m  empunyai tingkat  kedisiplinan  yang  tinggi.  Sebaliknya  orang  yang  gagal,  umumnya  tidak disiplin  atau  tingkat  kedisiplinannya  rendah.  Dari  penjabaran    di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  bagi  siswa  yang  disiplinnya  rendah  akan  mengakibatkan  hasil belajar yang dicapainya  rendah,  tetapi  bagi  siswa  yang  disiplinnya  tinggi  akan mencapai    hasil    belajar    yang    tinggi.    Maka    penulis    tertarik    dengan  masalah tersebut,  karena  dalam  masalah  ini  peneliti  mempunyai anggapan  bahwa  tingkat kedisiplinan    mempunyai    hubungan    yang    positif  dengan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  PKn.  Dengan  tingkat  kedisiplinan  yang    baik    dan    penerapan  yang    baik pula,    maka    akan    diperoleh    hasil  belajar  yang  memuaskan.  Berdasarkan    latar belakang  di  atas,  penulis  tertarik  untuk mengkaji  dan  meneliti  masalah  tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini  mengambil sumber  data  primer  yaitu  seluruh  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  Samber  yang berjumlah  60  orang.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  metode  angket  untuk memperoleh data variabel X yaitu tingkat kedisiplinan siswa, dan dokumentasi untuk memperoleh  data  variabel  Y  yaitu  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  pendidikan kewarganegaraan  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  Samber  tahun  pelajaran  2017/2018. Data    penelitian    yang    terkumpul    kemudian    dianalisis  dengan  menggunakan atanalisis    kualitatif    selanjutnya    teknik    statistik,  pengujian  hipotesis  penelitian menggunakan analisis  product moment

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa,  Pada    uji  hipotesis  dengan  rumus korelasi  product moment, dari analisis tersebut dapat diketahui ada hubungan yang signifikan antara  tingkat kedisiplinan siswa dan  hasil  belajar  pada  mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan siswa  kelas  X  di SMA Negeri Samber tahun pelajaran 2017/2018.Hal ini  ditunjukkan dari uji  rxy  =  0,652  dan  diperoleh  t hitung =  6,605. Kemudian,  nilait hitung tersebut  di    konsultasikan    terhadap  nilai  t tabel pada  taraf signikansi 0,05 =  1,684Berdasarkan  nilai tersebut,  dapat  dijelaskan  bahwa  t hitung ≥ t tabel Berarti  Ha  diterima  dan  Ho ditolak.  Artinya  ada  hubungan  yang  signifikan antara  kedisiplinan    siswa  dengan  hasil  belajar  mata  pelajaran  pendidikan kewarganegaraan siswa kelas X di SMA Negeri Samber -1.
Sebagai  langkah  terakhir  dalam  menganalisa  data  dari  penelitian  ini  adalah dengan  menguji  kebenaran  hipotesis.  Adapun  hipotesis  yang  penulis  ajukan  dalam penelitian ini adalah bahwa ada hubungan yang signifikan antara kedisiplinan peserta didik  dan  hasil  belajar  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  X. Sedangkan  analisis  untuk  menguji  kebenaran  hipotesis  yang  diajukan  dengan  data- data  yang  didapatkan  dari  data  lapangan  membuktikan  kebenaran  hipotesis,  maka penelitian  ini  dianggap  signifikan  atau  hipotesis  yang  telah  diajukan  terbukti  dan diterima.
Setelah  diperoleh  derajat  kebebasan  (dk)  sebesar  58  selanjutnya  adalah mengkonsultasikan dk dengan tabel nilai “t”, pada taraf signifikansi (α) 0,05. Jika t h ³ t t maka hipotesis diterima.Dan jika t h £ t t maka hipotesis ditolak. Dengan   memeriksa perhitungan ternyata t tabel ( t t )
Tabel 2. Hasil Uji Signifikansi
Berdasarkan uji analisis diatas, diketahui bahwa pada taraf signifikansi (α) 0,05 menunjukan nilai Dengan demikian, hipotesis yang penulis kemukakan yang berbunyi bahwa “ada hubungan yang signifikan antara tingkat kedisiplinan siswa dengan hasil belajar  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri Samber  tahun  pelajaran  2017/2018”,  atau  dengan  kata  lain  semakin  baik  tingkat kedisiplinan  siswa  maka  akan  semakin  baik  pula  hasil  belajar  mata  pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  Samber  tahun  pelajaran 2017/2018, dapat diterima kebenarannya.
Uji Hipotesis t Hitung t Tabel Keterangan Hipotesis Uji t 0,652 Signifikan   Diterima
Setelah mengetahui bahwa data hasil penelitian tersebut signifikan,maka pembahasan selanjutnya  adalah  menganalisis  bagaimana  hubungan  antara  tingkat  kedisiplinan siswa  dan  hasil  belajar  siswa.  Faktor-faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar diantaranya  adalah  lingkungan  sekolah.  Salah  satu  yang  menunjang  keberhasilan belajar  seseorang  disekolah  adalah  disiplin.  Menurut  Soegeng  Prijodarminto  disiplin adalah  suatu  kondisi  yang  tercipta  dan  terbentuk  melalui  proses  dari  serangkaian perilaku yang menunjukan nilai-nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan atau ketertiban. Disiplin  tersebut  harus  ditegakan secara menyeluruh,  dari pimpinan sekolah yang bersangkutan, para guru,siswa sampai karyawan sekolah lainnya.
Dengan  cara  inilah  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajar  para  siswa. Sebaliknya  apabila  dalam  suatu  sekolah  tidak  ada  tata  tertib  dan  kedisiplinan  maka proses  belajar  tidak  dapat  berjalan  dengan  baik,dan  akhirnya  prestasi  siswa  pun kurang  baik.  Kedisiplinan  yang  dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  ini  dilihat  dari  beberapa  indikator,  yaitu masuk sekolah  tepat  waktu pada  jam yang  telah  ditentukan  oleh  peraturan sekolah, mengakhiri kegiatan belajar dan pulang sesuai jadwal yang ditentukan, menggunakan kelengkapan  seragam  sekolah  sesuai  peraturan,  menjaga  kerapian  dan  kebersihan pakaian sesuai dengan peraturan sekolah, apabila berhalangan hadir ke sekolah ( tidak masuk sekolah ) maka harus menyertakan surat pemberitahuan ke sekolah, mengikuti keseluruhan proses pembelajaran dengan baik dan aktif, mengikuti dan melaksanakan kegiatan  ekstra  kurikuler  yang  ditentukan  disekolah,  mengerjakan  tugas  yang diberikan  guru,  melaksanakan  tugas  piket  kelas  sesuai  jadwal  yang  ditentukan, mengatur  waktu  balajar.  Jika  siswa masuk  sekolah  tepat  waktu  pada jam  yang  telah ditentukan  oleh  peraturan  sekolah,maka  siswa  akan  siap  menerima  pelajaran  yang dilaksanakan pada jam pertama.
Siswa  yang  tidak  pernah  membolos  dengan  mengakhiri  kegiatan  belajar  dan pulang  sesuai  jadwal  yang  ditentukan,  membolos  sekolah  banyak  menimbulkan kerugian yang besar bagi para siswa. Misalnya saja, mereka akan mendapat alpa yang banyak  dari  membolos  sekolah  tersebu,dan  yang  paling  penting  yaitu  minat  belajar siswanyalah yang akan semakin menurun.
Menggunakan  kelengkapan  seragam  sekolah,  menjaga  kerapian  dan  kebersihan pakaian sesuai dengan peraturan sekolah, merupakan bentuk kedisiplinan siswa yang harus  dilaksanakan  agar  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  bisa  berkonsentrasi dengan baik dan nyaman.
Apabila  berhalangan  hadir  ke  sekolah  (tidak  masuk  sekolah)  maka  harus menyertakan  surat  pemberitahuan  ke  sekolah.  Kehadiran  siswa  disekolah  adalah kehadiran dan keikutsertaan siswa secara fisik dan mental terhadap aktivitas sekolah pada  jam-jam  efektif  di  sekolah.  Sedangkan  ketidakhadiran  adalah  ketiadaan partisipasi secara fisik siswa terhadap kegiatan-kegiatan sekolah. Pada jam-jam efektif sekolah,  siswa  memang  harus  berada  di  sekolah,  setidaknya  dapat  memberikan keterangn  yang  sah  serta  diketahui  oleh  orang  tua  atau  walinya.    Informasi  tingkat kehadiran dan ketidakhadiran siswa ini sangat berguna untuk pengambilan kebijakan, baik  pada  tingkat  kelas  maupun  sekolah  serta  dapat  digunakan  untuk  kepentingan pemberian  bimbingan  kepada  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  menunaikan kewajiban kehadirannya di sekolah.
Apabila  siswa  mengikuti  keseluruhan  proses  pembelajaran  dengan  baik  dan aktif,  maka  siswa  mampu  memahami  materi  pelajaran  dengan  baik,  menumbuhkan kecerdasan, ketekunan, dan hasil yang diperolehpun akan semakin baik juga.
Mengikuti  dan  melaksanakan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  ditentukan  disekolah penting bagi mewujudkan perseimbangan di antara perkembangan sosial, jasmani dan rohani.  Jika  siswa  menyukai  kegiatan  ekstrakurikuler  tertentu  misalnya  Pramuka, mereka  pastinya  menyadari  bahwa  memerlukan  komitmen  dan  kedisiplinan  yang kuat  untuk  melaksanakannya.  Disini  mereka  akan  belajar  untuk  menentukan  tujuan dan  lebih  disiplin  dalam  segala  hal  termasuk  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolah.
Mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru.  Diketahui  bahwa  pemberian  tugas adalah pengajaran yang  merangsang  siswa untuk  aktif  belajar  baik secara  individual maupun  secara  berkelompok.  Oleh  sebab  itu  dengan  siswa  mengerjakan  tugas diharapkan  dapat  meningkatkan  aktivitas,  minat  serta  motivasi  siswa  untuk  belajar sehingga tercapainya hasil belajar yang diharapkan.  Siswa wajib melaksanakan tugas piket  kelas  sesuai  jadwal  yang  ditentukan,  agar  melatih  siswa  untuk  bertanggung jawab  terhadap  lingkungan  kelasnya  dan  bertanggung  jawab  atas  tugas  yang diberikan.
Mengatur  waktu  belajar.  Siswa  harus  pintar  dalam  mengatur  waktu  belajar contohnya setelah pulang sekolah selalu menyempatkan diri untuk belajar, agar setiap ada ulangan siswa selalu siap mengerjakan dan mendapatkan hasil yang baik. Dengan demikian beberapa indikator kedisiplinan siswa diatas adalah beberapa hal yang dapat mempengaruhi hasil belajar mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan siswa kelas X di SMA Negeri Samber tahun pelajaran 2017/2018. Namun faktor kedisiplinan siswa bukanlah  satu-satunya  faktor  yang  mempengaruhi  hasil  belajar  mata  pelajaran pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  Samber  tahun  pelajaran 2017/2018.  Karena  masih  ada  faktor  lain  yang  dapat  mempengaruhi,  diantaranya adalah  waktu  sekolah.  Misalnya  apabila  pelaksanaan  kegiatan  belajar  mengajar dilaksanakan  dari pukul  07.00  s/d  14.00  WIT.  Siswa  bersekolah  pada  waktu  kondisi badannya  sudah  lelah/lemah  akan  mengalami  kesulitan  dalam  menerima  pelajaran. Kesulitan itu disebabkan karena siswa sukar berkonsentrasi dan berfikir pada kondisi badan yang lemah tadi, sehingga bisa mempengaruhi hasil belajar siswa.
Hasil  belajar  juga  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  instrumental.  Faktor instrumentalmeliputi  :  Kurikulum,  sarana  dan  prasarana  dan  guru.  Faktor  tersebut merupakan  tujuan  agar  siswa  mempunyai  pengetahuan  (  kognitif).  Dan  faktor fisiologis  dan  psikologis  lainnya.    Sebagai  kesimpulan  akhir  dapat  dikatakan  bahwa kedisiplinan  siswa  mempunyai  hubungan  yang  signifikan  dengan  hasil  belajar  mata pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  X  di  SMA  Negeri  Samber  tahun pelajaran  2017-2018.  Artinya  semakin  baik  tingkat  kedisiplinan  siswa  makaakan semakin  baik  pula  hasil  belajar  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  siswa kelas X di SMA Negeri Samber.

## KESIMPULAN
Pada  uji  hipotesis  dengan  rumus  korelasi  product  moment  yang  dilanjutkan dengan  koefisien  determinasi.  Dari  perhitungan  diperoleh  r  =  0,652  masuk  dalam kategori  kuat  dan  KP  =  42,63%  artinya  variabel  X  (  tingkat  kedisiplinan  siswa) memberikan  kontribusi  terhadap  variabel  Y  (  hasil  belajar  Pendidikan Kewarganegaraan  siswa  kelas  X  SMA  Negeri  Samber  tahun  pelajaran  2017/2018) sebesar  42,63%  dan  sisanya  57,37%ditentukan  oleh  variabel  lain.  Selanjutnya,  untuk menguji  signifikansi  antara  variabel  X  dan  variabel  Y,  maka  dilakukan perhitunganterhadap  uji  t,  diperoleh  thitung =  0,652  kemudian  nilai  thitung  tersebut dikonsultasikan terhadap nilai ttabel pada taraf signifikansi (α) 0,05 =. Berdasarkan hal
tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  thitung>ttabel  .Dengan  demikian,  Ha  diterima  dan Ho  ditolak.  Artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  tingkat kedisiplinan  siswa dengan  hasil  belajar  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  siswa  kelas  X  di kelas X SMA Negeri Samber  tahun pelajaran 2017/2018.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariesandi, Rahasia  Mendidik  Anak  Agar  Sukses  dan  Bahagia,  Tips dan  Terpuji Melejitkan  Potensi  Optimal  Anak, Jakarta:  PT Gramedia Pustaka Utama, 2008. Alsa,  Asmadi, Pendekatan  Kuantitatif  dan  Kualitatif  serta Kombinasinya dalam Penelitian Psikologi, Satu Uraian Singkat dan  Contoh  Berbagai  Tipe  Penelitian ,  Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2003.
Asmani,  Jamal  Ma’mur, Tips  menjadi  Guru  Inspiratif,  Kreatif, Inovatif , Yogyakarta: DIVA Press, 2010. Arikunto,Suharsimi, Manajemen  Penelitian, Jakarta:  Rineka  Cipta,2010. Baharuddin  &  Esa  Nur  Wahyuni, Teori  Belajar  &  Pembelajaran,: Ar-ruzz Media, 2010. Dimyati, Mudjiono, Belajar dan Pembelajaran, Jakarta: Rineka  Cipta,2010. Hidayatullah,  M.  Furqon ,  Pendidikan  Karakter:  Membangun Peradapan Bangsa, Surakarta: Yuma Pressindo, 2010. Imron,    Ali, Manajemen Peserta Didik Berbasis Sekolah ,  Jakarta: PT Bumi Aksara, 2011. M.  Musrofi, Melesatkan  Prestasi  Akademik  Siswa,  Cara  Praktis MeningkatkanPrestasi Akademik Siswa Tanpa Kekerasan dan Tanpa Harus Menambah Jam Belajar ,
Yogjakarta: PT Pustaka Intan Madani, Anggota IKAPI, 2010. Prijodarminto,  Soegeng, Disiplin  Kiat  Menuju  Sukses, Jakarta: Pradnya  Pratama, 1994. Prihatin, Eka, Menejemen Peserta Didik , Bandung: Alfabeta, 2011. Purwanto, Evalusi Hasil Belajar, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009. Ekosiswoyo  &  M  Rachman, Manajemen  Kelas ,  Semarang:  IKIP Semarang Press, 2000. Ridwan &  Sunarto, Pengantar Statistika untuk Penelitian Pendidikan, Sosial,  Ekonomi,
Komunikasi,  dan  Bisnis,  Bandung :  Alfabeta,2009. Slameto, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , Jakarta: Rineka Cipta, 2010. Siregar,  Eveline&  Hartini  Nara,  Teori  Belajar  dan  Pembelajaran, Bogor: Ghalia Indonesia, 2011.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D), Bandung: CV Alfabeta, 2008. Sukmadinata, Nana Syaodih, Landasan Psikologi
Proses Pendidikan, Bandung: PT Ramaja Rosdakarya, 2009. ----------,  Metode  Penelitian  Pendidikan, Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2010. Suprijono,  Agus, Cooperative  Learning  Teori  &Aplikasi  Paikem, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2012. Sukadji, Soetarlinah , Psikologi Pendidikan dan Psikologi Sekolah, Depok: Lembaga Pengambangan  Sarana  Pengukuran  dan  Pendidikan  Psikologi (LPSP3) Fakultas Psikologi Universitas Indonesia, 2000. Usman,  Husaini&  Purnomo  Setiady  Akbar ,  Metodologi  Penelitian Sosial, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009.
Copyright Holder : © Talakua, Y., & Diawaitouw, Y., (2022).
First Publication Right : © Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: