## MENGEMBANGKAN KARAKTER ANAK MELALUI PEMBELAJARAN SENI BUDAYA
Mariana Heristian 1* , Agusti Efi 2* , Budiwirman 3*
Program Studi Ilmu Pengetahuan Sosial Konsentrasi Pendidikan Seni dan Budaya Program Pascasarjana Universitas Negeri Padang
Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Padang, Kel. Air Tawar Barat, Kec. Padang Utara, Kota Padang, Kode Pos 25171 Sumatera Barat. Indonesia
Email: heristian1994@gmail.com, gustti@yahoo.co.id, budiwirman1959@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan karakter merupakan suatu pembelajaran dengan tujuan membentuk kepribadian yang baik dengan menanamkan nilai-nilai karakter tertentu pada diri seseorang. Fungsi dilakukannya pendidikan karakter  adalah  untuk  mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  manusia  dalam  dirinya.  Pelajaran seni  budaya  memiliki  makna  sebagai  multikultural  yang  artinya  dapat  menumbuhkan  kesadaran masyarakat  dalam  melakukan  demokrasi,  saling  menghargai,  dan  memiliki  adab  yang  baik.  Tujuan penelitian  ini  untuk  melihat  ketercapaian  peserta  didik  dalam  membentuk  karakter  melalui pembelajaran seni budaya seperti bertanggung jawab, kerjasama dan tolong menolong. Dalam hal ini kita mengambil contoh ketika siswa masuk ke aspek seni tari. Pada saat anak menampilkan tarian siswa akan berinteraksi satu dengan yang lainnya. Penelitian ini menggunakan metode penelitian dasar yang nantinya  hasil  dari  penelitian  tersebut  akan  digunakan  sebagai  landasan  dalam  pengembangan  sikap untuk  mengubah  perilaku  melalui  proses  pendidikan.  Dan  untuk  mewujudkan  semua  itu  diperlukan kinerja  yang  baik  dari  tenaga  pengajar  yang  ada  di  sekolah  bukan  hanya  tanggung  jawab  guru  seni budaya saja, namun tanggung jawab semua guru yang ada.
Kata Kunci: pendidikan , karakter, seni budaya.

## Abstract
Character  education  is  a  learning  with  the  aim  of  forming  a  good  personality  by  instilling  certain character values in a person. The important function of character education is to develop the abilities that humans have in themselves. Cultural arts lessons have the meaning of being multicultural, which means  that  they  can  foster  public  awareness  in  carrying  out  democracy,  respecting  each  other,  and having good manners. The purpose of this research is to see the achievement of students in shaping through art and culture learning such as being responsible, working together and helping to help. In this case we take an example when students enter into the art of dance. When children perform dances, students will interact with others. This research uses basic research methods which later the results of the research will be used as a basis in developing attitudes to change behavior through the educational process. And to realize all that, good performance is needed from the teaching staff in the school, not the responsibility of the arts and culture teacher alone, but the responsibility of all existing teachers.
Keywords: criticism, appreciation, art, learning, video.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan aspek penting dalam kelangsungan  hidup  individu.  Pendidikan  juga  dapat dimaknai sebagai proses, cara dan perbuatan mendidik. Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan secara  sadar  dan  sistematis  dalam  melakukan pembelajaran  terhadap  peserta  didik  dengan  tujuan untuk  mewujudkan  suasana  pembelajaran  yang kondusif dan menjadikan peserta didik menjadi pribadi yang  memiliki  akhlak,  kepribadian,  intelektual,  dan nilai  keagamaan  yang  baik  sehingga  berguna  dalam masyarakat.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  pembelajaran dengan  tujuan  membentuk  kepribadian  yang  baik dengan  menenamkan nilai-nilai karakter tertentu pada diri  seseorang.  Dimana  pendidikan  karakter  memiliki hubungan  yang  erat  dengan  pendidikan  moral  yang bertujuan  membentuk  membuat  kehidupan  sesorang menjadi  lebih  baik  dan  berguna.  Definisi  karakter dikemukakan oleh (Muslih, 2011:120), yang mengemukakan bahwa karakter merupakan suatu pola perilaku  seseorang.  Orang  yang  berkarakter  baik memiliki  pemahaman  tentang  kebaikan,  menyukai kebaikan, dan mengerjakan kebaikan tersebut.
Pengimplementasian pendidikan karakter diintegrasikan  melalui  kurikulum  dan  pembiasaan  di sekolah adalah dilaksanakan dengan menerapkan nilai- nilai  Pancasila  dalam  pendidikan  karakter  terutama meliputi  nilai-nilai  religius,  jujur,  toleran,  disiplin, bekerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,  komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca, peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  bertanggung jawab. Penerapan Pendidikan Karakter dapat dilakukan berbasis kelas dengan cara mengintegrasikan nilai-nilai karakter  tersebut  dalam  prose  pembelajaran  sesuai dengan kurikulum.
Fungsi dilakukannya pendidikan karakter adalah untuk mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  manusia dalam  dirinya.  Proses  pendidikan  yang  dilakukan dalam  dunia  pendidikan  juga  memiliki  peran  penting dalam  membentuk  karakter,  sehingga  dapat  membuat seorang individu percaya kepada guru di sekolah terkait bidang  ilmu  pengetahuan  dibandingkan  orang  tua  di rumah. Dengan demikian guru memiliki peran penting untuk  memberi  arahan  kepada  individu  agar  dalam perkembngan  pribadinya  individu  tersebut  dapat menjadi lebih baik.

## KAJIAN TEORI 1. Pendidikan
Pendidikan  yaitu  suatu  proses  yang  harus  dilalui individu  dalam  mencapai  kesuksesan.  Adanya pendidikan akan membuat individu menjadi lebih baik dan  memiliki  kreativitas  serta  sumber  daya  manusia yang  baik.  Dalam  pendidikan  kita  juga  harus memahami  bagaimana  konsep  pendidikan,  adapun konsep pendidikan yaitu harus mengetahui bagaimana asal  usul  dari  pendidikan  yang  dilakukan  dan mengetahui  nilai  yang  terkandung  di  dalamnya. Selanjutnya  yaitu  tujuan  dilakukannya  pendidikan adalah  suatu  upaya  yang  menjadi  harapan  dalam banyak  orang  dalam  mencapai  cita-cita  (Idris  dan Tabrani, 2017: 97).

## 1). Konsep Pendidikan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  indikator  utama pembangunan  dan  kualitas  sumber  daya  manusia, sehingga  kualitas  sumber  daya  manusia  sangat tergantung dari kualitas pendidikan. baik itu dari skala internasional  maupun  dalam  strategi  pembangunan nasional  yang  tercantum  dalam  suatu  peratruan perundang-undangan,  hal  ini  dikarenakan  kemajuan suatu  bangsa  sangat  dipengaruhi  oleh  kualitas  suatu pendidikan di negara tersebut  serta  merupakan  sarana yang  efektif  dan  efesien  dalam  peningkatan  kualitas sumber daya manusia sehingga dapat memaksimalkan
pengelolaan  sumber  daya  lainnya  agar  dapat meningkatkan  kesejahteraan  masyarakat  yang  dapat meningkatkan  kualitas  hidup  setiap  warga  negara Indonesia (Idris dan Tabrani, 2017: 97).

## 2). Tujuan Pendidikan
Tujuan pendidikan dilakukan adalah untuk menjadikan manusia  menjadi  individu  yang  lebih  baik  dari sebelumnya, dengan melakukan pembelajaran sebagai upaya  untuk  mendidik  manusia  menjadi  pribadi  yang bertanggung  jawab  dan  disiplin.  Dengan  adanya pendidikan dapat dilakukan suatu proses pengembangan  berbagai  kemampuan  yang  tersimpan dalam  diri  seseorng  sehingga  dapat  mendorongnya berpartisipasi dalam pembangunan nasional (Idris dan Tabrani, 2017: 99). Tujuan inti dalam pendidikan yaitu membentuk  karakter  dari  masyarakat  supaya  menjadi pribadi  yang  lebih  baik  yang  dapat  menyelesaikan permasalahan hidup dengan baik.
Pentingnya  pendidikan  dalam  kehidupan  sejalan dengan  UUD  1945,  yang  menyatakan  bahwa pendidikan  merupakan  hak  setiap  warga  Negara Indonesia agar dapat mencerdaskan kehidupan bangsa. Persoalan  inilah  yang  dirumuskan  dalam  Undang- Undang  RI  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  Bab  II  pasal  3  sebagai  berikut: “Pendidikan nasional digunakan dalam mengembngkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang maha Esa, berakhlak  mulia,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.”
Berdasarkan tujuan pendidikan yang disebutkan dalam Undang Undang Sisdiknas tersebut dapat dikemukakan bahwa  pendidikan  merupakan  sarana  untuk  dapat menungkatkan serta mengembangkan potensi diri yang dimiliki  serta  tidak  melupakan  aspek  spiritual  kepada sang  pencipta  Tuhan  Yang  Maha  Esa  sehingga  dapat membentuk  suatu  tatanan  masyarakat  madani  yang bertanggung jawab terhadap bangsa dan negara.

## 2. Karakter
Istilah  karakter  berasal  dari  bahasa  latin  “karakter”, kharassein  dalam  bahasa  Inggris  “ character ”  dalam bahasa  Indonesia  “karakter”,  bahasa  Yunani “ character ”  dari  bahasa  “ cherassein ”  yang  berarti membuat tajam, membuat dalam.
Nilai  karakter  berasal  dari  nilai  tentang  sesuatu  nilai yang  wajib  diwujudkan  dalam  bentuk  prilaku  itulah yang  disebut  karakter.  Jadi  karakter  melekat  dengan nilai-nilai,  oleh  sebab  itu  tidak  ada  prilaku  yang terbebas  dari  nilai.  Dalam  kehidupan  manusia,  begitu banyak nilai yang ada didunia. Beberapa nilai dapat kita identifikasi sebagai nilai yang penting bagi kehidupan baik  saat  ini  maupun  dimasa  yang  akan  datang (Kesuma, et al. 2011: 11).
Pengertian karakter dalam bahasa Indonesia yaitu suatu budi  pekerti  atau  ciri  khusus  yang  melekat  pada  diri seseorang, baik itu sifat kebaikan dan juga keburukan. Dengan  karakter    inilah  kita  dapat  menilai  dan membedakan  seseorang  yang  baik  dan  buruk,  dengan hal  yang  baik  akan  membuat  karakter  menjadi  baik. Kebiasaan  yang  dilakukan  dalam  kehidupan  juga memiliki  faktor  besar  dalam  mempengaruhi  karakter seseorang  (Sudrajat,  2011:  48).  Faktor-faktor  yang dapat  membentuk  suatu  karakter  adalah  sebagai berikut:

## 1). Faktor Intern
Berikut  merupakan  poin  yang  dapat  mempengaruhi faktor intern ini yaitu:

## (1). Insting atau Naluri
Insting  merupakan  suatu  perasaan  yang  dimiliki  atau dirasakan  oleh  seorang  manusia,  sehingga  membuat orang  tersebut  melakukan  sesuatu  sesuai  dengan pemikiran  yang  dimilikinya  secara  cepat  tanggap. Sedangkan  naluri  merupkan  sesuatu  yang  sudah melekat pada diri seseorang, seperti naluri seorang ibu dan lain sebagainya. Oleh karena itu, insting atau naluri bisa dikatakan hampir sama karena dapat mempengaruhi  perbuatan  yang  dilakukan  oleh seseorang.

## (2). Kebiasaan
Kebiasaan  merupakan  suatu  perbuatan  yang  biasa dilakukan  secara  berulang  dalam  waktu  yang  lama, sehingga  apabila  kebiasaan  tersebut  lupa  untuk dilakukan maka akan membuat seseorang merasa tidak nyaman dalam dirinya.

## (3). Kehendak
Kehendak  merupakan  suatu  tindakan  yang  dilakukan oleh  seseorang  berdasarkan  apa  yang  diinginkannya. Biasanya  kehendak  ini  dalam  mencapainya  seseorang melakukan  berbagai  cara  supaya  dapat  terwujud, namun harus dapat dibedakan mana kehendak baik dan mana kehendak yang baik.

## (4). Suara Hati
Suara  hati  merupakan  suatu  panggilan  atau  pendapat yang mendalam bersumber dari hati dan mempengaruhi perasaan  manusia.  Suara  hati  ini  dapat  membuat seseorang menilai bagaimana tindakan yang dilakukannya,  seperti  apabila  berbuat  sesuatu  yang buruk maka hati pasti tidak merasa nyaman.
2). Faktor Ekstern (1). Pendidikan
Pendidikan merupakan faktor penting dalam membangun  karakter  seseorang,  karena  pendidikan merupakan  lingkungan  yang  membimbing  seseorng dalam  menemukan  jati  diri  yang  dimiliki.  Dengan adanya pendidikan dapat membuat seseorang  menjadi lebih baik dan terampil dalam melakukan sesuatu yang memiliki daya guna. Oleh karena itu pendidikan yang baik akan membuat seseorang menjadi lebih baik pula.

## (2). Lingkungan
Lingkungan merupakan bagian utama yang membentuk  kepribadian  seseorang  yang  dimulai  dari lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  lingkungan bermain,  dan  lingkungan  masyarakat.  Lingkungan secara  sifat  ada  dua  yaitu  lingkungan  bersifat kebendaan seperti ruang lingkup sekitar seseorang yang mempengaruhi  dalam  kehidupan  dan  ada  lingkungan pergaulan  yang  membentuk  kepribadian  seseorang. Lingkungan kepribadian inilah yang banyak bersentuhan  dengan  pembentukan  karakter  seorang anak, karena dipengaruhi oleh banyaknya yang diamati dan dialami anak tersebut. Kalau pengamatan itu baik maka  pribadi  dapat  menjadi  baik,  namun  jika sebaliknya  maka  anak  harus  lebih  diperhatikan  lagi agar menjadi lebih baik.

## 3. Seni Budaya
Seni  dan  Budaya  merupakan  dua  unsur  yang  sangat terikat dan saling melengkapi satu sama lain. Sehingga ketika  berbicara  mengenai  kesenian  orang  akan langsung ingat budaya, begitu juga sebaliknya dimana suatu kebudayaan pasti mengandung nilai kesenian.
Dalam bahasa Inggris kebudayaan disebut juga dengan culture yaitu suatu hasil kegiatan yang dilakukan oleh manusia  yang  memiliki  nilai  kebaikan  dan  dilakukan terus  menerus  hingga  menjadi  suatu  kebiasaan  untuk dilakukan.  Kebudayaan  juga  mengandung  hasil kegiatan  pada  masyarakat  seperti  suatu  perpaduan antara pengetahuan, hukum, kepercayaan, adat istiadat dan  nilai  lain  yang  terkandung  didalamnya  yang diperoleh oleh seseorang dalam kehidupan bermasyarakat.
Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (2006:  1) mengatakan  bahwa  pendidikan  seni  budaya  memiliki karakter  multiligual,  multidimensional,  multikultural. Multilingual berarti seni budaya bertujuan mengembangkan  kemampuan  mengekspresikan  diri dengan  berbagai  cara  seperti  melalui  bahasa,  bunyi, rupa,  gerak,  dan  perpaduannya.  Tanpa  mengetahui bahasa  dengan  keragaman  karakteristik  simbolnya, kemampuan manusia dalam mengembangkan teknologi  dan  ilmu  penegtahuan  tidak  dapat  tercapai secara optimal (Prawiradilaga, 2008: 382).
Pelajaran  seni  budaya  memiliki  makna  sebagai multikultural  yang  artinya  dapat  menumbuhkan kesadaran  masyarakat  dalam  melakukan  demokrasi, saling  menghargai,  dan  memiliki  adab  yang  baik. Dengan  demikian  seni  budaya  dapat  membuat seseorang  menjadi  lebih  baik  lagi  dan  membantu mengembangkan potensi yang ada dalam diri seseorang baik  itu  dalam  bidang  seni  musik,  seni  tari,  dan  juga seni rupa. Potensi yang dimiliki akan terus berkembang dan  memberikan  pengalaman  dalam  mengasah  pola pikir  seseorang  bahwasanya  dalam  bidang  kesenian juga  dibutuhkan  suatu  proses  yang  cukup  lama  untuk hasil yang baik.
Berikut merupakan penjabaran bagaimana pembelajran seni budaya dalam berbagai aspek:
1). Seni  rupa,  di  mana  pada  aspek  ini  cakupannya yaitu  pengetahuan,  keterampilan,  dan  nilai  yang terkandung dalam karya seni tersebut.
2). Seni musik, aspek seni musik seseorang harus ahli dalam bidang ini dengan pandai bernyanyi dengan baik serta bisa menggunakan alat musik yang baik pula.
3). Seni  tari,  di  mana  seseorang  dituntut  ahli  dalam menguasai gerakan yang dipelajari dan menampilkannya  dengan  baik  sesuai  dengan irama musik.
4). Seni  drama,  yaitu  di  mana  seseorang  harus menguasai  bagaimana  cara  pementasan  dengan dipadukan dengan musik, tari, dan peran.
5). Keterampilan,  merupakan  kemampuan  yang dimiliki  baik  dalam  seni  rupa,  tari,  musik,  dan drama.
Dalam  meningkatkan  kemampuan  dalam  bidang  seni harus  dilakukan  dengan  belajar  dengan  maksimal. Tujuannya  supaya  dapat  terus  mengasah  kemampuan yang  dimiliki  dan  meningkatkannya  dengan  cara berlatih.  Bagian  terpenting  adalah  dengan  belajar secara mandiri dapat lebih menentukan arah dari belajar mengajar  karena  dilakukan  atas  dasar  kemauan  dan semangat  yang  tinggi.  Pembelajaran  seni  budaya
menjadi  penting  karena  menjadi  wadah  dalam menanamkan  nilai  estetik  serta  kependidikan  kepada para  murid,  sehingga  dapat  menyeimbangkan  antara otak  kiri  dan  otak  kanan.  Menurut  pendapat  Rohendi (2014: 6), dalam dunia pendidikan seni memiliki fungsi dalam  meningkatkan skill yang  dimiliki  para  murid mulai dari usia anak-anak sampai menjadi dewasa.
Penjelasan  mengenai  seni  budaya  diatas  merupakan salah  satu  acuan  dari  proses  pembelajaran  yang dilakukan  kepada  para  siswa  melalui  pendidikan  di sekolah. Berhasilnya pembelajaran tergantung bagaimana perkembangan yang terlihat dari kemampuan para murid dalam hasil atau mengekspresikan kesenian yang dipelajarinya. Hal ini dijadikan  suatu  tolak  ukur  dalam  melakukan  suatu perbaikan  sebagai  pelengkap  pembelajaran  yang dilakukan  dengan  harapan  akhir  pendidikan  seni budaya dapat membentuk karakter yang baik terhadap para  siswa  dan  menjadikan  siswa  lebih  bertanggung jawab. Dengan seni budaya para siswa dapat menggali potensi  dan  karakter  yang  ada  dalam  diri  khususnya dibidang seni dan budaya.

## METODE PENELITIAN
Langkah-langkah pengumpulan data dilakukan dengan cara:

## 1. Observasi
Adalah  suatu  cara  yang  ditempuh  dalam  melakukan pengamatan secara langsung di objek penelitian.

## 2. Wawancara/ Interview
Adalah  proses  pengumpulan  data  atau  informasi melalui tatap muka antara pihak penanya (interviewer) dengan  pihak  yang  di  tanya  atau  penjawab (interviewee)”.

## 3. Studi Pustaka
Teknik  ini  digunakan  untuk  mengumpulkan  data dengan bahan rujukan dari buku-buku, dokumen, yang berhubungan  langsung  dengan  masalah  yang  sedang dibahas.

## 4. Dokumentasi
Teknik  pengumpulan  data  dengan  menghimpun  dan menganalisa dokumen-dokumen baik dokumen tertulis, gambar, maupun elektronik. Teknik dokumentasi  tidak  hanya  sekedar  mengumpulkan  dan menuliskan  atau  melaporkan  dalam  bentuk  kutipan tentang  sejumlah  dokumen,  namun  yang  dilaporkan adalah  hasil  analisis  terhadap  dokumen-dokumen tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.Hasil
Hasil  penelitian  ini  adalah  dalam  memberikan pemahaman  mengenai  pembelajaran  seni  budaya diketahui    bahwa  disini  guru  menjadi  jembatan  siswa untuk  membentuk  karakter  melalui  aspek  dalam pembelajaran seni budaya seperti  bertanggung jawab, kerjasama  dan  tolong  menolong.  Dalam  hal  ini  kita mengambil  contoh  ketika  siswa  masuk  ke  aspek  seni tari.  Pada  saat  anak  menampilkan  tarian  siswa  akan berinteraksi  satu  dengan  yang  lainnya.  Mereka  dapat melakukan  gerak  tari  sesuai  dengan  irama  musik  dan menghafal  gerakan  ini  termasuk  ke  dalam  tanggung jawab. Penari bekerja sama dalam setiap proses latihan. Dalam  proses  latihan  dibutuhkan  kerjasama  antar individu  di  kelompok,  dapat  di  contohkan  dengan hadirnya semua anggota kelompok itu akan mempermudah  proses  latihan.  dan  dapat  berdiskusi mengenai  gerakan  yang  sulit  untuk  dilakukan, kemudian mengajarkan gerakan tersebut pada anggota kelompoknya yag kesulitan.
Menurut  Disriany,  et  al.  (2018:  157)  menyatakan bahwa Hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi pada  prilaku  individu,  namun  setiap  hasil  yang diharapkan adalah hasil perubahan ke arah yang lebih baik.  Perubahan  prilaku  tersebut  akan  dapat  dilihat setelah murid menyelesaikan pembelajarannya dimana murid  akan  menggunakan  pengalaman  belajar  yang telah dilalui selama proses belajar. Dengan hasil yang baik akan menandakan bahwa tujuan dalam pembelajaran  sudah  tercapai,  namun  jika  sebaliknya maka harus dilakukan evaluasi.

## 2. Pembahasan
Pendidikan  adalah  landasan  utama  membangun karakter,  yang  secara  implisit  mengandung  arti membangun sifat atau pola perilaku yang didasari atau berkaitan dengan dimensi moral yang positif atau yang baik, bukan yang negatif atau yang buruk. Dalam upaya membentuk  karakter  anak,  harus  disesuaikan  dengan dunia  anak  tersebut,  maksudnya  adalah  harus  selaras atau  seimbang  dengan  tahap-tahap  pertumbuhan  dan perkembangan anak (Mahendra, et al. 2019:189). Salah satu  sumber  pembelajaran  karakter  selanjutnya  yaitu keluarga yang memberikan pemahaman pertama ketika seorang  individu  berkembang  dari  masa  anak-anak dengan  menerapkan  nilai-nilai  normatif  dan  nilai kebaikan  yang  menuntun  individu  bertaqwa  kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Pendidikan  karakter  memiliki  pengaruh  yang  besar dalam kehidupan karena dapat menjadi landasan dalam mengontrol  sikap  dan  perbutan  dari  seorang  individu.
Dengan  demikian  pendidikan  karakter  merupakan suatu sistem sebagai acuan dalam membentuk karakter yang  lebih  bik  dengan  berlandaskan  kepada  ilmu pengetahuan  dan  kegamaan  serta  nilai  estetika  di dalamnya (Afandi, 2011: 88).
Proses  pengembangan  karakter  siswa  disekolah dilakukan sebagai  upaya dalam  mewujudkan  generasi muda  Indonesia  yang  dapat  mengamalkan  nilai  yang terkandung  dalam  pancasila.  Untuk  itu,  dengan berpedoman  kepada  pancasila  maka  segala  yang dilakukan  oleh  genersi  muda  menjadi  lebih  terarah dengan nilai kedilan didalamnya serta nilai keagamaan dan  diterapkan  dalam  kehidup  sehari-hari.Salah satunya  yaitu  berdoa  sebelum  dan  sesudah  belajar disekolah, menghargai sesama, memiliki rasa toleransi, dan melakukan demokrasi melalui pemilihan ketua osis dan perangkat kelas.
Pendidikan karakter ini dapat  diterapkan dalam setiap pembelajaran, sehingga pembelajaran mengenai pembentukan  karakter  ini  tidak  hanya  terfokus  dalam pembelajaran saja namun menyeluruh berdsarkan pada lingkungan  sekitar,  dan  pengalaman  nyata  dalam kehidupan  sehari-hari  di  masyarakat.  Pada  tataran sekolah, kriteria pencapaian pendidikan karakter adlah terbentuknya  budaya  sekolah,  yaitu  perilaku,  tradisi, kebiasaan  keseharian,  dan  simbol-simbol  yang dipraktikan oleh semua warga sekolah dan masyarakat sekolah harus berlandaskan nilai-nilai tersebut.
Dalam  Tim  Penyusun  (1996:  625)  pembentukan karakter  secara  mandiri  yaitu  dimana seseorang dapat membentuk  karakter  dengan  sendiri  dan  dapat  bediri sendiri tanpa tekanan oleh pihak lain. Berikut beberapa prilaku mandiri yang ada:
1).  Menemukan  diri  atau  identitas  diri  2).  Memiliki kemampuan  inisiatif,  3).  Membuat  pertimbangan sendiri  dalam  bertindak,  4).  Mencukupi  kebutuhan sendiri,  5).  Bertanggung  jawab  atas  tindakannya,  6). Mampu membebaskan diri dari keterikatan yang tidak perlu,  7).  Dapat  mengambil  keputuasn  sendiri  dalam bentuk  kemampuan  memilih,  8).  Tekun,  9).  Percaya diri,  10).  Berkeingian  mengerjakan  sesuatu  tanpa bantuan orang lain, 11). Puas terhadap hasil usahanya sendiri.  Tidak  mudah  menanamkan  perilaku  mandiri pada peserta didik di usia remaja di jaman sekarang ini.
Berdasarkan  pengamatan  terkait  karya  seni  yang  ada, dapat dilihat pada setiap karya seni mengandung makna sebagai simbol perasaan dari seniman yang menciptakannya.Dalam dunia kesenian terdapat ungkapan bahwa masa lalu dan juga masa depan adalah

## Gorga : Jurnal Seni Rupa
Volume 11 Nomor 02 Juli-Desember 2022 p-ISSN: 2301-5942 | e-ISSN: 2580-2380
masa  kini.  Ungkapan  ini  menjelaskan  bahwa  masa sekarang ini yang menentukan bagaimana masa depan nantinya,  dan  pada  masa  kini  kita  dapat  belajar  dari masa lalu agar tidak mengalami kesalahan yang pernah dibuat  dimasa  lalu.  Dengan  demikian  akan  dapat membuat  masa  depan  lebih  baik  karena  sudah dilakukan evaluasi sebelumnya.
Perubahan karakter ke arah yang lebih baik merupakan harapan setiap orang. Karena karakter yang baik selalu disenangi  oleh  banyak  orang,  namun  terdapat  suatu unsur  untuk  membentuk  karakter  yang  baik  yaitu dengan  unsur  seni  dimana  dilkukan  pembelajaran terkait  seni  budaya.  Selain  dapat  merubah  karakter menjadi lebih baik, juga dapat melestarikan kebudayaan  yang  ada  dengan  menanamkan  rasa  cinta terhadap  seni  budaya  yang  dimiliki.  Pendidikan  yang dilakukan  merupakan  suatu  proses  untuk  membuat seorang  anak  menjadi  lebih  cerdas,  karena  dalam pendidikan  terdapat  unsur  seni  yang  membantu menyeimbangkan  antara  otak  kiri  dan  otak  kanan. Dengan demikian ketika seorang individu stress dengan pendidikan  kecerdasan,  individu  tersebut  dapat melakukan kegitan seni untuk mengatasi kejenuhan dan menyegarkan  kembali  otaknya.  Selain  itu  juga  dapat mengasah  kreativitas  dan  menghasilkan  karya  yang mengandung nilai estetika.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti melakukan pengamatan pada proses pembelajaran yang dilakukan salah satunya yaitu bagian seni tari, dimana dalam proses latihan peserta didik dapat dengan bebas mengekspresikan  dirinya  dalam  suatu  gerakan  tari. Dimana  gerakan  tersebut  disesuaikan  dengan  irama musik  dan  perasaan  dari  penari.  Seni  tari  juga  dapat melatih kekompakan misalnya dalam tari berkelompok dimana para penari harus memiliki gerakan yang sama dalam  waktu  yang sama. Untuk  mencapai kesuksesan dalam pementasan seni tari yang akan dilakukan harus dilakukan latihan secara rutin. Selain latihan rutin para siswa seni tari juga saling berinteraksi untuk menjalin rasa  keharmonisan  dalam  membangun  kekompakan yang baik.
Mempersiapkan  pementasan  dalam  seni  tari,  guru memiliki peran yang besar untuk memberikan motivasi berupa dorongan semangat dan mempersiapkan kondisi pentas  seni.  Bentuk  motivasi  yang  dilakukan  guru misalnya  memberikan  arahan  bagaimana  tari  yang ditampilkan  lebih  baik,  memberikan  apresiasi  berupa hadiah,  serta  juga  dapat  memberikan  motivasi  berupa semangat  dengan  memberikan  ucapan  menyemangati seperti  “mari  lakukan  gerakan  menari  yang  sudah kalian  rancang  bersama  teman  dalam  kelompok,  kita
pasti  bisa,  dan  ayo  semangat”.  Sehingga  dengan  hal demikian  akan  menimbulkan  semangat  dan  rasa percaya diri yang kuat dari para siswa.
Dalam  kesenian  tari  para  siswa  mengekspresikan  ide dan jati dirinya dalam gerakan yang dilakukan. Dengan menuangkan ide kreatif dalam bentuk gerakan-gerakan, siswa  telah  belajar  jujur  dan  senang  terhadap  hal-hal yang dilakukannya. Hal ini tentu sangat mempengaruhi dan  menguntungkan  dalam  membngun  karakter  yang baik lewat seni budaya. Sehingga akan muncul pribadi yang pekerja keras, jujur, disiplin, memiliki kretifitas, dan bertanggung jawab dalam diri para siswa.
Berdasarkan  hasil  penelitain  yang  telah  dilakukan berhsil  menguraikan  bahwa  guru  kesenia  memiliki peran  penting  dalam  pembentukan  karakter  siswa dengan  memperkenalkan  seni  dan  budaya  yang  ada. Buktinya  yaitu  dengan  kesenian  yang  diajarkan  dapat membuat  siswa  menjadi  lebih  kreatif,  jujur,  disiplin, bertanggung  jawab,  peduli  terhadap  lingkungan,  dan juga  membangun  kekompakan  antara  siswa.  Dengan demikian  peran  guru  seni  budaya  sangat  membantu dalam pembentukan krakter individu di sekolah. Salah satu peran guru seni budaya dalam membentuk karakter mandiri siswa yaitu dalam proses belajar mengjar yang dilakukan. Misalnya menuntun para siswa mengerjakan sendiri  tugas-tugasnya,  seperti  mengadakan  diskusi atau  belajar  kelompok  dan  berlatih  tanpa  disuruh. Dengan pendekatan tersebut dapat membuat para siswa terbiasa  dan  menjadi  mandiri  dalam  proses  belajar, sehingga  akan  dapat  menghasilkan  siswa  yang  rajin sesuai yang diharapkan.
Hal ini menjadi sangat penting dilakukan agar peserta didik menjadi lebih baik, sebagaimana yang diketahui bahwa  peserta  didik  merupakan  indikator  utama keberhasilan  pendidikan  karakter  yang  dilakukan disekolah. Apabila karakter yang terbentuk baik, maka sekolah  berhasil  dalam  tugasnya  namun  bila  karakter yang  terbentuk  buruk,  sekolah  akan  mendapat  citra yang  kurang  bagus.  Oleh  sebab  itu  sebagai  seorang guru  yang  membimbing  para  siswa,  lakukan  tugas dengan maksimal dan bantu siswa dalam mengembangkan  bakat  dan  minat  yang  dimilikinya. Dengan bantuan tersebut akan mendorong siswa dalam menemukan  jati  diri  yang  dimiliki  serta  dapat meningkatkan rasa percaya diri siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN 1.Kesimpulan
Pembentukan  karakter  merupakan  suatu  hal  yang sangat penting untuk dilakukan, namun harus didukung oleh  semua  pihak.  Apabila  pembentukan  karakter
hanya melalui pendidikan di sekolah saja, itu tidak akan berjalan dengan maksimal. Oleh sebab itu lingkungan sekitar  sangat  berpengaruh  seperti  keluarga,  teman sebaya,  dan  lain  sebagainya.  Pembentukan  karakter melalui pendidikan di sekolah harus dilakukan dengan menerapkan  nilai-nilai  pancasila  supaya  individu memahami bagaimana keadilan, keagamaan, dan budi pekerti  yang  baik.  Untuk  mewujudkan  semua  itu diperlukan kinerja yang baik dari tenaga pengajar yang ada di sekolah bukan hanya tanggung jawab guru seni budaya saja, namun tanggung jawab semua guru yang ada.

## 2.Saran
Adapun  saran  sebagai  masukan  dalam  penelitian  ini yaitu: Lingkungan keluarga merupakan lingkutan awal yang dilalui oleh seorang individu, untuk itu diperlukan perhatian  yang  besar  oleh  anggota  keluarga  dalam mendidik seseorang. Dalam meningkatkan pembelajaran disekolah supaya karakter siswa menjadi lebih  baik,  harus  dilakukan  pendekatan  yang  lebih kepada  siswa  supaya  siswa  menaruh  rasa  percaya kepada guru. Perlu dilakukan perbaikan dalam metode pembelajaran  agar  menjadi  lebih  menarik  dan  mudah dipahami.

## DAFTAR RUJUKAN
Afandi,  R.  (2011).  Integrasi  Pendidikan  Karakter Dalam  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Pedagogia , 1 (1), 85-98. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v1i1.32. Badan Standar Nasional Pendidikan. (2006). Panduan Penyusunan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan  Jenjang  Pendidikan  Dasar  dan Menengah . Jakarta: BSNP.
Idris,  S.,  &  Tabrani,  Z.  (2017).  Realitas  Konsep
Pendidikan    Humanisme  Dalam  Konteks Pendidikan Islam. Jurnal Bimbingan Konseling , 3 (1), 96-113. http://dx.doi.org/10.22373/je.v3i1.1420.
Kesuma, Dharma et. al., (2011). Pendidikan Karakter.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mahendra,  Y.,  et.  al.,  (2019).  Pengembangan Pendidikan  Karakter  Menuju  Transformasi Abad  21. Prosiding  SEMNASFIP, 187-191. https://jurnal.umj.ac.id/index.php/SEMNASFIP /article/view/5126.
Muslih,  M.  (2011). Menjawab  Tantangan  Krisis Multidimensional . Jakarta: Bumi Aksara.
Prawiradilaga, Dewi Salma. (2008). Mozaik Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Rohendi,  R.  T.  (2014).  Pengembangan  Media Pembelajaran Pendidikan Seni Budaya Berbasis Kearifan  Lokal  (Wayang  Sebagai  Sumber Gagasan). Jurnal Seni . 8 (1), 1-8. https://doi.org/10.15294/imajinasi.v7i1.7284. Sudrajat,  A.  (2011).  Mengapa  Pendidikan  Karakter.
Jurnal Pendidikan Karakter . 1 (1), 47-58.
http://dx.doi.org/10.21831/jpk.v1i1.1316. Tim Penyusun. (1996). Kamus Besar Bahasa Indonesia Kamus  Pusat  Pembinaan  Dan  Pengembagan Bahasa Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Balai Pustaka.