INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 1715-1725 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Hubungan Dukungan Sosial dengan Motivasi Berprestasi pada Siswa Yatim SMP dan SMA Anak Asuh Human Initiative di Bukittinggi
Fera Arianti 1 ✉ , Zulian Fikry 2
Universitas Negeri Padang Email: feraarianti28@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  dukungan  sosial  dengan  motivasi berprestasi  pada  siswa  yatim  anak  asuh human  initiative  di  Bukittinggi.  Desain  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif. Sampel dalam penelitian ini yaitu 30 orang siswa yatim anak  asuh Human Initiative  di Bukittinggi yang diambil menggunakan teknik  total sampling. Teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis product  moment  yang dibantu dengan menggunakan program SPSS 29.0 for windows. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat hubungan yang signifikan anatara variabel dukungan sosial dengan variabel motivasi berprestasi dengan nilai P= 0,002 (p<0,05).
Kata Kunci: Dukungan Sosial, Motivasi Berprestasi, Siswa Yatim Anak Asuh Human Initiative

## Abstract
This research aims to determine the relationship between social support and achievement motivation among orphaned students fostered by the Human Initiative in Bukittinggi. The research design used in this research is quantitative. The sample in this research was 30 orphaned students from Human Initiative  foster care  in  Bukittinggi  who were  taken  using  a  total  sampling  technique.  The  analysis technique used in this research uses product moment analysis which is assisted by using the SPSS 29.0 for Windows program. The results of this research show that there is a significant relationship between the social support variable and the achievement motivation variable with a value of P= 0.002 (p<0.05). Keywords: Social Support, Achievement Motivation, Orphan Students Fostered by Human Initiative

## PENDAHULUAN
Pendidikan sangat penting untuk membentuk karakter anak. Pendidikan dilakukan pada sarana  formal  maupun  non  formal.  Pendidikan  formal  ialah  jenjang  pendidikan  yang terstruktur dari SD, SMP dan SMA, sedangkan pendidikan non formal (paket A setara SD, paket B setara SMP, dan paket C setara SMA) ialah jenjang pendidikan yang berada dibawah pengawasan Kementrian Pendidikan Nasional (Kemdiknas), Kementrian Agama (Kemenag) dan instansi lainnya negeri maupun swasta (Hakim, 2020).
Lemahnya  manajemen  pendidikan,  kesenjangan  sarana  dan  prasarana  pendidikan, kurangnya dukungan dari pemerintah, pola pikir masyarakat yang kuno, rendahnya kualitas tenaga  pengajar  serta  lemahnya  standar  evaluasi  pembelajaran  mengakibatkan  kualitas pendidikan mengalami penurunan.  Hal ini  dibuktikan  dengan hasil  survey yang dilakukan oleh Programme for International Student Assessment (PISA) Desember 2019 di Paris, yang menempatkan  Indonesia  di  Peringkat  ke-72  dari  77  negara.  Menurut  survai Political  and Economi Risk Consultant (PERC), kualitas pendidikan di Indonesia menempati urutan ke-12 dari 12 negara di Asia. Data yang di peroleh dari The World Economic Forum Swedia (2002), juga  menunjukkan  rendahnya  kualitas  pendidikan  di  Indonesia,  yang  mana  Indonesia menempati posisi ke-37 dari 57 negara di dunia.
Selain  itu  juga  muncul  masalah  lain  dimana  terdengar  berita  tentang  anak  putus sekolah. Anak putus sekolah adalah anak yang tidak menyelesaikan pendidikannya dan tidak mendapatkan ijazah (Lestari, 2020). Hal ini didukung dengan data dari kemendikbudristek pada  tahun  2021/2022  terdapat  83,7  ribu  siswa  putus  sekolah  di  seluruh  Indonesia.  Hasil penelitan yang dilakukan oleh (Ariyani, 2018) juga menyatakan bahwa terdapat 277 anak usia 15 tahun mengalami putus sekolah pada tahun 2016 di DIY.
Anak putus sekolah biasanya disebabkan oleh beberapa faktor seperti faktor keluarga, faktor sekolah, faktor lingkungan sosial dan faktor dalam diri anak. Resiko putus sekolah yang tinggi biasanya ada pada keluarga dengan ekonomi yang rendah. Ketidakmampuan keluarga dalam  biaya  pendidikan  anak  mengakibatkan  anak  sering  tidak  masuk  sekolah  sehingga prestasi  anak  menurun.  Kurangnya  perhatian  dan  dukungan  dari  orang  tua  juga  dapat mengakibatkan  anak  putus  sekolah.  Selain  itu,  rendahnya  kualitas  pendidikan, ketidaksetaraan sumber daya sekolah dan letak sekolah yang jauh juga menyebabkan anak- anak putus sekolah.
Untuk  meminimalisir  angka  putus  sekolah  di  Indonesia,  pemerintah  menyediakan program kesejahteraan sosial melalui beasiswa yang berupa Bantuan Operasional Sekolah (BOS) untuk murid yang tergolong tidak mampu dan juga menyalurkan Bantuan Siswa Miskin (BSM)  yang  diperuntukkan  untuk  membeli  perlengkapan  sekolah,  beasiswa  tersebut
diberikan  untuk  siswa  SD  sampai  dengan  tingkat  SMA.  Selain  itu  pemerintah  juga menyelenggarakan pendidikan sekolah paket A, B, C dan Keterampialan Fungsional (KF) di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (Ru’ung, 2021). Akan tetapi bantuan tersebut tidak merata, dimana tidak semua siswa/i yang berhak menerima bantuan mendapatkan bantuan tersebut. Salah satu contohnya AM (usia 10 tahun) anak yatim di daerah Medaeng, Sidoarjo terpaksa putus sekolah karena kondisi ekonomi keluarga yang tidak mencukupi (Abidin, 2022).
Prestasi tidak tumbuh begitu saja tanpa dorongan dari luar maupun dari dalam diri individu. Prestasi adalah pengetahuan atau ketermpilan yang diperoleh dan dikembangkan dalam pembelajaran di Sekolah dan dibuktikan dengan hasil belajar (Maesaroh, 2013). Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa maka diperlukan salah satu faktor pendukung seperti memberikan motivasi kepada siswa (Lomu, 2018). Karena motivasi memiliki pengaruh yang besar  terhadap  pencapaian  seseorang.  Dimana  orang  yang  memiliki  motivasi  berprestasi tinggi  akan  lebih  semangat  dan  berambisi  tinggi  dalam  mengerjakan  tugasnya  (Santrock dalam Haryani, 2014).
Hasil wawancara yang dilakukan peneliti di lapangan terhadap siswa yatim SMP-SMA anak asuh human initiative Bukittinggi, ditemukan bahwa beberapa anak kurang termotivasi untuk  melanjutkan  pendidikan  karena  rendahnya  ekonomi  keluarga  sehingga  kebutuhan pendidikan  belum  terpenuhi.  Hal  ini  menyebabkan  anak  malas  untuk  belajar  karena perlengkapan  belajar  yang  terbatas  dan  kurang  memadai.  Selain  itu  beberapa  anak  juga kurang mendapatkan perhatian dari ibunya karena  ibunya sibuk bekerja untuk memenuhi kebutuhan mereka. Hal ini didukung dengan hasil wawancara awal dengan pengurus anak asuh HI, yang menyebutkan bahwa rendahnya ekonomi keluarga menyebabkan anak jarang berkumpul bersama ibunya karena ibunya tulang punggung keluarga sehingga harus bekerja dari pagi sampai sore untuk memenuhi kebutuhan mereka. Hal tersebut merupakan salah salah  satu  rintangan  yang  dihadapi  oleh  anak  yatim.  Karena  perhatian  yang  diberikan keluarga dapat mempengaruhi motivasi berprestasi anak (Mawarsih, 2013).
Selain  itu  beberapa  anak  juga  sering  dikucilkan  teman-temannya  disekolah  karena berasal dari keluarga kurang mampu. Hal ini mengakibatkan beberapa anak yatim merasa kurang  percaya  diri  untuk  melanjutkan  pendidikan  dan  kurang  yakin  atas  potensi  yang dimilikinya sehingga ia merasa pesimis untuk mencapai cita-citanya. Hal ini terkait dengan biaya  pendidikan  untuk  melanjutkan  studi  dan  status  mereka  di  lingkungan  masyarakat. Untuk menumbuhkan motivasi berprestasi pada anak yatim di Bukittinggi, lembaga human initiative megadakan program anak asuh. Anak asuh human initiative ini berbeda dengan anak-anak  yang  tinggal  di  panti  asuhan.  Karena  anak  asuh human  initiative  ini  tinggal bersama  keluarganya  dan  dipilih  langsung  oleh  Lembaga human  initiative  melalui
wawancara.  Lembaga  tersebut  memberikan  beasiswa  kepada  beberapa  anak  yatim  dari tingkat  SD,  SMP  dan  SMA.  Sebelum  beasiswa  diserahkan,  lembaga human  initiative mengadakan  kegiatan  outbon,  dan  menampilkan  minat  bakat  anak  yatim  untuk menumbuhkan motivasi pada anak yatim agar bisa seperti anak-anak pada umumnya dan percaya diri atas potensi dan bakat yang dimilikinya.
Motivasi  berprestasi  berbeda  dengan  prestasi  belajar  anak.  Anak  yang  memiliki motivasi berprestasi tinggi belum tentu memperoleh juara. Dan anak yang memperoleh juara belum  tentu  memiliki  motivasi  berprestasi  yang  tinggi.  Akan  tetapi,  adanya  motivasi berprestasi  dapat  membuat  anak  berusaha  semaksimal  mungkin  untuk  meraih  prestasi. Motivasi  berprestasi  adalah  keinginan  untuk  mengerjakan  tugas  yang  menantang.  Hal  ini meliputi mengerjakan tugas yang menantang, bekerja dengan seksama, senang berkompetisi dan  mengerjakan  tugas  secara  mandiri.  Sedangkan  prestasi  belajar  merupakan  hasil  dari proses  belajar  siswa.  Jika  siswa  memiliki  motivasi  berprestasi  yang  tinggi  maka  ia  akan memperoleh hasil belajar yang memuaskan. Begitu pula sebaliknya, jika motivasi berprestasi siswa rendah maka hasil belajarnya juga akan rendah (Nurhidayah, 2015)
Salah  satu  hal  yang  dapat  mempengaruhi  motivasi  berprestasi  adalah  dukungan sosial. Orang yang mendapatkan dukungan sosial dari lingkungan sosialnya akan memiliki motivasi berprestasi yang tinggi (Toding, 2015). Untuk meningkatkan hasil belajar anak, perlu adanya  dukungan  sosial  yang  baik  agar  anak  merasa  di  perhatikan  oleh  orang-orang terdekatnya, seperti keluarga/ orang tua, guru dan teman sebaya serta pemerintah (Ibrahim, 2020).  Dengan  adanya  dukungan  sosial,  anak  akan  merasa  nyaman,  dihargai  dan diperhatikan  oleh  orang  yang  ada  disekitarnya.  Dan  anak  yang  diterima  di  lingkungan sosialnya dapat membuat ia merasa tenang, diperhatikan, dicintai dan timbulnya rasa percaya diri. Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan (Suciani, 2014) yang menunjukkan bahwa  individu  yang  mendapatkan  dukungan  sosial  positif  akan  lebih  termotivasi  dalam belajar karena mereka merasa dicintai, dihargai dan diperhatikan oleh lingkungan sekitarnya sehingga mereka tidak merasa sendiri saat menghadapi hambatan dan tantangan yang ada dalam hidupnya.
Kurangnya  kepedulian  orang  tua  dan  guru  dapat  menjadi  penyebab  rendahnya motivasi berprestasi pada anak. Oleh karena itu perlu adanya kerja sama antara orang tua dan guru untuk menumbuhkan motivasi berprestasi pada anak. Akan tetapi tidak semua anak memiliki orang tua. Hal tersebut terjadi pada anak yatim yang orang tuanya telah meninggal dunia.  Sama  hal  nya  dengan  anak-anak  pada  umumnya,  anak  yatim  juga  membutuhkan bimbingan dan dukungan sosial supaya dia termotivasi untuk belajar dan meraih prestasi.
Selain itu lingkungan sekolah  juga  dapat memberikan  dukungan sosial bagi siswa.
Seperti  memotivasi  siswa  untuk  belajar,  menyediakan  sarana  dan  prasarana  untuk menumbuhkembangkan minat bakat siswa, misalnya mengadakan program tahfiz Qur’an, menyediakan fasilitas olah raga dan lain sebagainya. Kurangnya dukungan yang diperoleh anak yatim membuat beberapa anak mengalami keterpurukan dan kesulitan dalam menjalani pendidikan.  Hal  ini  didukung  oleh  hasil  wawancara  yang  dilakukan  tim  pengabdian masyarakat dengan guru di Sekolah Masjid Islam (sekolah nonprofit untuk anak yatim dan kaum duafa), siswa siswi SMI memiliki minat yang rendah untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan  tinggi.  Kalaupun  ada  yang  berminat  melanjutkan  pendidikan,  mereka  akan terkendala  dengan  biaya  dan  kurangnya  dukungan  dari  orang  tua  maupun  lingkungan sekitar. Bahkan guru harus mendatangi beberapa siswa agar mengikuti kegiatan sekolah dan memberikan  pemahaman  kepada  orang  tua  tentang  pentingnya  pendidikan  pada  anak (Dewi, 2022).
Dari latar belakang dan fenomena diatas peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Hubungan Dukungan Sosia l dengan Motivasi Berprestasi pada Siswa Yatim SMP dan SMA Anak Asuh human initiative di Bukittinggi”. Dengan adanya penelitian ini, dapat memberikan  informasi  mengenai  keluarga  anak  yatim  dan  masyarakat  supaya  lebih memotivasi anak dalam mengembangkan prestasi yang dimilikinya.

## METODE PENELITIAN
Peineilitian  ini  meingguinakan  peindeikatan  kuiantitatif  seisuiai  deingan  peirmasalahan peinei litian ini “Hu ibuingan Duikuingan Sosial Deingan Motivasi Beirpreistasi Pada Siswa Yatim SMP dan SMA Anak Asuih huiman initiativei di Bui kittingi”. Me inuiruit Azwar (2014) peindeikatan kuiantitatif meineikankan analisisnya pada data nuimeirikal (angka) yang akan diolah deingan meitodei statistika. Meitodei yang diguinakan uintuik meinguikuir huibuingan variabeil duikuingan sosial  deingan  motivasi  beirpreistasi  yaitui  meingguinakan  peindeikatan  kuiantitatif  yang diinteirpreitasikan  dalam  beintuik  uiraian.  Seidangkan  jeinis  peineilitian  ini  adalah  peineilitian koreilasional,  yang  beirtuijuian  uintuik  meingeitahuii  huibuingan  antara  duia  variabeil.  Meilaluii peineilitian ini kita dapat meingeitahuii apakah suiatui variabeil beirkoreilasi positif ataui neigatif, ataui tidak beirkoreilasi. Pada peineilitian ini popuilasinya adalah siswa yatim SMP dan SMA anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi yang teirdiri dari siswa/i SMP beirjuimlah 15 orang dan siswa/i SMA 15 orang. Sampeil peineilitian ini adalah anak asuih huiman initiativei Buikittinggi yang teirdiri dari Siswa/i SMP, dan siswa/i SMA yang beirjuimlah 30 orang. Instruimeint yang diguinakan dalam peineilitian ini beirbeintuik skala likeirt. Teiknik analisis data yang diguinakan dalam peineilitian ini adalah Produict Momeint Correilation Coeifisiein oleih Peiarson yaitui meilihat huibuingan antara variabeil beibas deingan variabeil teirikat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil

## 1. Uji Normalitas
Uiji  normalitas  beirtuijuian  uintuik  meingeitahuii  apakah  data  variabeil  yang  diteiliti beirdistribuisi normal ataui tidak. Peinguijian normalitas disini meingguinakan modeil Onei Samplei Kolmogorov-Smirnov, dimana uiji normalitas Kolmogorov-Smirnov meiruipakan bagian dari uiji asuimsi  klasik.  Analisis  uiji  normalitas  meingguinakan  bantuian IBM  SPSS  Statistics  Veirsi  29. Dasar peingambilan keipuituisannya jika nilai signifikansi (p) ataui Asymp.Sig (2-taileid) > 0,05 maka data peineilitian beirdistribuisi normal, seidangkan jika nilai signifikansi (p) ataui Asymp.Sig (2-taileid) < 0,05 maka data peineilitian tidak beirdistribuisi normal. Adapuin hasil uiji normalitas dari 2 variabeil yang diteiliti dalam peineilitian ini dapat dilihat dari tabeil dibawah ini.
Tabel Hasil Uji Normalitas Sebaran Variabel Dukungan Sosial dengan Motivasi Berprestasi
No Variabeil SD Meian K-SZ P Keiteirangan 1. Duikuingan Sosial 6.630 41.67 0,120 0, 200 Normal 2. Motivasi Beirpreistasi 5.271 32.27 0.105 0, 200 Normal
Beirdasarkan  uiji  normalitas  dikeitahuii  nilai  signifikan  variabeil  duikuingan  sosial 0,200>p=0,05  dan  nilai  signifikan  dari  variablei  motivasi  beirpreistasi  0,200>p=0,05.  Maka dapat disimpuilkan bahwa nilai signifikan antara keiduia variabeil beirdistribuisi normal.

## 2. Uji Linieritas
Uiji linieiritas adalah suiatui langkah yang diguinakan uintuik meingeitahuii statuis linieir tidaknya suiatui distribuisi data peineilitian (Winarsuinui, 2009). Uiji linieiritas peineilitian ini meingguinakan SPSS 29.0 for windo deingan meilihat nilai deifiation from lineiarity. Adapuin modeil statistic yang diguinakan peineiliti uintuik meilihat linieiritas variabeil adalah apabila data deifiation from lineiarity >0,05 maka data dianggap linieir, dan apabila data peineilitian deifiation from lineiarity <0,05 maka data dianggap tidak linieir. Beirdasarkan hasil peingolahan data, F = 0,655 dan nilai P yang didapatkan seibeisar 0,788. Maka P>0,05 (0,788>0,05), deingan deimikian asuimsi linieir pada peineilitian ini teilah teirpeinuihi.
Tabel Uji Linieritas Variabel Dukungan Sosial dengan Motivasi Berprestasi Variabeil Df Deifiation From Lineiarity P Keiteirangan Duikuingan Sosial Motivasi Beirpreistasi 1 0,655 0,788 Linieiar

## 3. Uji Hipotesis
Uiji  hipoteisis  beirtuijuian  uintuik  meilihat  ada  ataui  tidaknya  taraf  koeifisiein  statistik  yang dihasilkan. Uiji hipoteisis yang diguinakan dalam peineilitian ini meingguinakan produict momeint dari Karl Peiarson.
Correlations Duikuingan Sosial Motivasi Beirpreistasi Duikuingan Sosial Peiarson Correilation 1 .539 ** Sig. (2-taileid) .002 N 30 30 Motivasi Beirpreistasi Peiarson Correilation .539 ** 1 Sig. (2-taileid) .002 N 30 30
**. Correilation is significant at thei 0.01 leiveil (2-taileid).
Beirdasarkan  hasil  uiji  hipoteitik  deingan  meingguinakan  koreilasi  produict  momeint  dapat dilihat bahwa teirdapat huibuingan yang positif dan meimiliki koreilasi antara variabeil duikuingan sosial dan variabeil motivasi beirpreistasi deingan nilai koreilasi seibeisar (0,539) deingan nilai P= 0,002 (p<0,05). Hal ini dapat diartikan seibagai seimakin tinggi duikuingan sosial maka seimakin tinggi puila motivasi beirpreistasi siswa. Beirdasarkan hasil teirseibuit maka dapat disimpuilkan bahwa teirdapat huibuingan yang positif antara duikuingan sosial deingan motivasi beirpreistasi pada siswa.

## Pembahasan
Peineilitian ini beirtuijuian uintuik meingeitahuii huibuingan antara duikuingan sosiaal deingan motivasi beirpreistasi pada siswa yatim anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi. Peineilitian ini dilakuikan keipada siswa yatim SMP dan SMA anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi yang beiruisia 13-18 tahuin. Dalam peineilitian ini, Teiknik peingambilan sampeil yang dilakuikan adalah teiknik total sampling deingan Teiknik Analisa data yakni meingguinakan SPSS koreilasi produict momeint dari Karl Peiarson. Beirdasarkan hasil analisis koreilasi produict momeint didapatkan bahwa  adanya  huibuingan  positif  yang  signifikan  antara  duikuingan  sosial  deingan  motivasi beirpreistasi pada siswa yatim anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi.
Peineilitian  ini  seijalan  deingan  peineiltian  yang  dilakuikan  oleih  Galuigui  (2019)  yang meinuinjuikkan  bahwa  motivasi  beirpreistasi  meimiliki  huibuingan  yang  signifikan  deingan duikuingan sosial (r=0,690; p<0,01). Dimana anak yang meindapatkan duikuingan dari orang tuia,  teiman  seibaya  dan  guirui  meimiliki  motivasi  beirpreistasi  yang  tinggi,  kareina  duikuingan sosial dapat meindorong anak uintuik meimiliki eikspeitasi yang tinggi seihingga meinuimbuihkan daya juiang anak uintuik meiraih preistasi. Deingan adanya duikuingan sosial, anak akan meinjadi leibih  peircaya  diri,  meimotivasi  dan  dapat  meinguirangi  keiceimasan  dalam  meinghadapi tantangan yang ada. Peineilitian ini juiga seijalan deingan peineilitian yang dilakuikan Amseikei (2018)  yang  meimbuiktikan  bahwa  duikuingan  sosial  orrang  tuia  beirpeingaruih  positif  seicara signifikan teirhadap motivasi beirpreistasi deingan nilai thit seibeisar 4.000 dan taraf signifikansi 0.000 (p<0.05). Dan juiga hasil peineilitian yang dilakuikan Wijaya (2019) meinuinjuikkan bahwa adanya huibuingan antara variablei duikuingan sosial teiman seibaya deingan variabeil motivasi beirpreistasi deingan nilai koeifisiein koreilasi ( r ) seibeisar 0,477. Hal ini meinuinjuikkan bahwa seimakin tinggi duikuingan sosial teiman seibaya maka seimakin tinggi motivasi beirpreistasi pada siswa.
Hasil  peineilitian  ini  meimpeirlihatkan  bahwa  pada  uimuimnya  suibjeik  meimiliki  motivasi beirpreistasi  yang  teirgolong  tinggi.  Peinguikuiran  skala  motivasi  beirpreistasi  ini  disuisuin beirdasarkan aspeik motivasi beirpreistasi dari McCleiland (1988) yaitui aspeik beirtangguing jawab, uimpan balik dan inovatif. Beirdasarkan variabeil motivasi beirpreistasi teirhadap kateigori skala motivasi beirpreistasi yang dilakuikan teirhadap 30 siswa yatim anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi pada aspeik beirtangguingjawab dan uimpan balik pada uimuimnya suibjeik beirada pada kateigori tinggi, artinya suibjeik meimiliki rasa tangguingjawab yang tinggi teirhadap tuigas yang dibeirikan keipadanya, dan apabila tuigas teirseibuit seileisai dikeirjakan, ia akan meirasa puias kareina  teilah  meilakuikan  tuigas  deingan  leibih  baik.  Seilain  itui  seicara  uimuim,  suibjeik  juiga meimbuituihkan uimpan balik atas kineirja yang dilakuikannya suipaya ia tahui apakah kineirja meireika leibih baik dibandingkan yang lain ataui tidak.
Pada  aspeik  inovatif,  seicara  uimuim  suibjeik  beirada  pada  kateigori  seidang.  Hal  ini meinuinjuikkan bahwa suibjeik meimiliki inovasi yang beiluim teirlalui baik, dimana meireika beiluim teirlalui  inofatif  dalam  meingeirjakan  tuigas  atauipuin  meilakuikan  seisuiatui.  McCleiland  (1988) meingatakan  bahwa  individui  yang  meimiliki  motivasi  beirpreistasi  yang  tingg  haruis  leibih inovatif dan meincari tuigas-tuigas yang cuikuip meinantang seirta meinghindari ruitinitas. Uintuik meiningkatkan  motivasi  beirpreistasi  pada  anak  peirlui  adanya  faktor  peinduikuing  seipeirti duikuingan sosial dari keiluiarga, teiman, dan orang lainnya. Deingan adanya duikuingan sosial, anak akan meinjadi leibih beiruisaha uintuik meiraih preistasi yang tinggi. Jika anak meindapatkan duikuingan dari lingkuingan sosial maka akan tuimbuih motivasi beirpreistasi dalam diri anak (Seityaningruim, 2015). Salah satui beintuik duikuingan sosial yang dapat dibeirikan keipada anak adalah deingan meinyeidiakan fasilitas beilajar yang meimadai seipeirti alat tuilis, meija beilajar, seirta meimbeirikan motivasi dan meimbimbing anak dalam beilajar. Deingan adanya duikuingan sosial, anak akan meinjadi leibih peircaya diri, meimotivasi dan dapat meinguirangi keiceimasan dalam meinghadapi tantangan yang ada (Galuigui, 2019).
Beirdasarkan variabeil duikuingan sosial yang dilakuikan keipada 30 siswa yatim anak asuih huiman intiativei di Buikittinggi, seicara uimuim suibjeik beirada pada kateigori tinggi pada aspeik keiluiarga (family) dan orang lainnya (significant otheir), seidangkan pada aspeik teiman (frieinds), seicara  uimuim  suibjeik  beirada  pada  kateigori  seidang.  Duikuingan  sosial  diartikan  seibagai bantuian yang diteirima individui meilaluii huibuingan formal dan informal deingan orang lain, dimana  duikuingan ini  dapat meimbeirikan manfaat  bagi individui  itui  seindiri  (Kuisrini, 2014). Meinuiruit Zimeit, Dahleim, & Farleiy (1988) duikuingan sosial adalah duikuingan yang dipeiroleih seiseiorang dari keiluiarga, teiman dan orang peinting lainnya.
Pada aspeik keiluiarga (family), seicara uimuim suibjeik beirada pada kateigori tinggi. Dimana suibjeik meimiliki huibuingan yang deikat deingan keiluiarganya dan keiluiarga suibjeik juiga beirseidia meimbantui suibjeik dalam meimbuiat keipuituisan seirta meimbeirikan rasa aman keipada suibjeik, seihingga  suibjeik  meirasa  nyaman  dan  meimiliki  pandangan  yang  optimis  teirhadap keihiduipannya.  Seilain  itui  suibjeik  juiga  meinjadi  yakin  atas  keimampuian  yang  dimilikinya seihingga ia dapat meingeindalikan dirinya dalam beirbagai situiasi. Deingan adanya duikuingan dari keiluiarga, suibjeik meinjadi leibih teirbuika kei keiluiarganya, dimana ia dapat meinceiritakan maslah yang ia hadapi keipada keiluiarganya seihingga keiluiarganya bisa meimbeirikan soluisi atas  masalahnya  yang  dihadapinya.  Hal  ini  meinuinjuikkanbahwa  seicara  uimuim,  suibjeik meimpeiroleih duikuingan sosial dari keiluiarganya.
Pada aspeik orang lainnya (significant otheir), seicara uimuim suibjeik beirada pada kateigori tinggi.  Dimana  suibjeik  meimpeiroleih  duikuingan  dari  orang-orang  yang  ada  diseikitarnya, seihingga  meireika  leibih  teirmotivasi  dalam  meincapai  tuijuiannya.  Seilain  itui,  individui  yang
meimpeiroleih  duikuingan  dari  orang  lain  akan  meimiliki  pandangan  yang  positif  teirhadap keihiduipannya dibandingkan deingan individui yang meimiliki duikuingan sosial reindah.
Pada  aspeik (teiman),  seicara  uimuim  suibjeik  meimiliki  duikuingan  sosial  pada  kateigori seidang. Hal ini meinuinjuikkan bahwa suibjeik tidak teirlalui deikat deingan teimannya. Dimana suibjeik  kuirang  bisa  meingandalkan  teimannya  saat  meinyeileisaikan  masalahnya  seihingga suibjeik kuirang bisa meinceiritakan masalahnya keipada teiman-teimannya.
Keisimpuilan  dari  hasil  peineilitian  ini  yang  dipeiroleih  deingan  bantuian SPSS  29.0  for windows adalah Ha diteirima dan Ho ditolak, artinya teirdapat huibuingan positif yang signifikan antara  duikuingan  sosial  deingan  motivasi  beirpreistasi  pada  siswa  yatim  anak  asuih  huiman initiativei di Buikittinggi.

## SIMPULAN
Beirdasarkan hasil peineilitian dan hipoteisisi meingeinai huibuingan antara duikuingan sosial deingan motivasi beirpreistasi pada siswa yatim SMP dan SMA anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi, maka dapat diambil keisimpuilan seibagai beirikuit: 1) Pada kateigorisasi duikuingan sosiaal teirdapat duia aspeik yang beirada pada tingkat kateigori tinggi, yakni aspeik keiluiarga dan  aspeik significant  otheir.  2)  Beirdasarkan  tingkat  peingkateigorisasian  peiraspeik  motivasi beirpreistasi, teirdapat duia aspeik yang beirada pada kateigori tinggi yakni beirtangguingjawab dan uimpan balik. Dan teirdapat satui aspeik yang beirada pada kateigori seidang, yakni inovatif. 3)  Beirdasarkan  hasil  uiji  statistik  meingguinakan SPSS  veirsion  29  for  windows  deingan meingguinakan Teiknik analisis koreilasi produik momeint, maka hasil peineilitian ini meinuinjuikkan babhwa teirdapat huibuingan positif yang signifikan antara duikuingan sosial deingan motivasi beirpreistasi pada siswa yatim anak asuih huiman initiativei di Buikittinggi. Hal ini beirarti seimakin tinggi  duikuingan  sosial  yang  dipeiroleih  siswa,  maka  seimakin  tinggi  puila  motivasi beirpreistasinya, beigituipuin seibaliknya seimakin reindah duikuingan sosial yang dipeiroleih siswa maka motivasi beirpreistasinya juiga akan seimakin reindah. Beirdasarkan hasil teirseibuit, dalam peineilitian ini Ha diteirima dan Ho ditolak.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidin,  F.  (2022,  Me i i  29). Kisah  akbar,  anak  yatim  10  tahu i n  yang  pu i tu i s  se i kolah  akibat ke i te i rbatasan kkonomi. Re i trie i ve i d from IDXChanne i l: https://www.rctiplu i s.com/ne i ws/de i tail/gaya-hidu i p/2435181/kisah-akbar-anak-yatim- 10-tahu i n-yang-pu i tu i s-se i kolah-akibat-ke i te i rbatasan-e i konomi
Ariyani,  S.  N.  (2018).  Tre i n  angka  pu i tu i s  se i kolah  pe i ndidikan  se i kolah  me i ne i ngah. Ju i rnal Ke i bijakan Pe i ndidikan, 7(4), 440-451. Re i trie i ve i d from
http://jou i rnal.stu i de i nt.u i ny.ac.id/ojs/inde i x.php/sakp/article i /vie i w/13142
Azwar, S. (2013). Pe i nyu i su i n skala psikologi (2th e i d) . Pu i staka Be i lajar.
De i wi, T. U i . (2022). Training on making dre i am tre i e i s for improving stu i de i nt le i arning motivation.
Abdimas Galu i h, 4(1), 516. doi:10.25157/ag.v4i1.7247
Galu i gu i , N. S. (2019). Motivasi be i rpre i stasi se i bagai me i diasi pada hu i bu i ngan antara du i ku i ngan sosial dan ke i te i rlibatan siswa di se i kolah. JU i RKAM: Ju i rnal Konse i ling Andi Matappa, 72. Hakim,  A.  (2020).  Faktor  pe i nye i bab  anak  pu i tu i s  se i kolah. Ju i rnal  Pe i ndidikan,  21(2),  122-132. doi:10.33830/jp.v21i2.907.2020
Ibrahim, I. D. (2020). Pe i ngaru i h motivasi dan  du i ku i ngan ke i lu i arga te i rhadap  pre i stasi Be i lajar Mahasiswa se i lama pe i nggu i naan e i -le i arning masa pande i mi covid 19 (stu i di kasu i s pada mahasiswa  faku i ltas  e i konomi  dan  bisnis  u i nive i rsitas  bu i migora). Targe i t:  Ju i rnal Manaje i me i n Bisnis, 2(2), 265-278. doi:10.30812/targe i t.v2i2.101
Ku i srini, W. (2014). Hu i bu i ngan du i ku i ngan sosial dan ke i pe i rcayaan diri de i ngan pre i stasi bahasa Inggris siswa ke i las VII SMP ne i ge i ri 6 boyolali. Ju i rnal Pe i ne i litian Hu i maniora, 15(2), 131- 140.
Lomu i ,  L.  (2018).  Pe i ngaru i h  motivasi  be i lajar  dan  disiplin  be i lajar  te i rhadap  pre i stasi  be i lajar mate i matika siswa. Prosiding Se i minar Nasional Pe i ndidikan Mate i matika E i tnomatne i sia, 745-751.
Mawarsih, S. E i . (2013). Pe i ngaru i h pe i rhatian orang tu i a dan motivasi be i lajar te i rhadap pre i stasi be i lajar siswa SMA ne i gri ju i mapolo. Ju i pe i U i NS, 1(3), 1-13.
McCle i lland, D. C. (1987). Hu i man motivation. Ne i w York: Cambridge i U i nive i rsity Pre i ss.
Nu i rhidayah, D. A. (2015). Pe i ngaru i h motivasi be i rpre i stasi dan gaya be i lajar te i rhadap pre i stasi be i lajar siswa pada mata pe i lajaran mate i matika SMP. Ju i rnal Dime i nsi Pe i ndidikan dan Pe i mbe i lajaran, 3(2), 13-24. doi:10.24269/dpp.v3i2.83
Su i ciani, D. (2014). Hu i bu i ngan du i ku i ngan sosial de i ngan motivasi be i lajar pada mahasiswa e i sa u i nggu i l. Ju i rnal Psikologi E i sa U i nggu i l, 12, 44.
Toding,  W.  R.  (2015).  Hu i bu i ngan  du i ku i ngan  sosial  de i ngan  motivasi  be i rpre i stasi  pada mahasiswa  angkatan  2013  faku i ltas  ke i dokte i ran  u i nive i rsitas  sam  ratu i langi. Ju i rnal  e i - Biome i dik, 3(1), 72. doi:10.35790/e i bm.3.1.2015.6619