SITTAH: Journal of Primary Education P-ISSN: 2745-4479 E-ISSN: 2745-4487 Journal Homepage: https://jurnalfaktarbiyah.iainkediri.ac.id/index.php/sittah Journal e-mail: jurnalsittah@iainkediri.ac.id Page : 133-144

## TRANSFORMASI DIGITAL MELALUI TEKNOLOGI INFORMASI: ADAPTASI PERAN GURU PEREMPUAN SEKOLAH DASAR PADA MASA PANDEMI
Imelda Wahyuni, 1*
1 Program Studi Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Kendari, Indonesia
1 imelda@iainkendari.ac.id
*Correspondence Received: 2022-09-30; Approved: 2022-10-27; Published: 2022-10-31

## ABSTRACT
The  intensity  and  existence  of  information  technology  underwent  an  instant transformation during the Covid-19 pandemic, including the education line. This paper reveals the existence of information technology as a medium for adapting the role of women  in  primary  school  education.  Using  qualitative  research  methods  with  a  case study  approach  and  gender  shows  that,  first,  the  implementation  of  online  learning managed  by  female  teachers  at  Elementary  Schools  in  Kendari  City  is  supported  by information technology to balance two things; ability and possibility. Female teachers have  the  same  opportunity  to  show  roles  without  cultural  and  structural  restrictions. Second,  mentoring  children  in  online  education  carried  out  by  women  as  mothers (educating  figures  in  the  family)  and  extending  the  function  of  teachers  in  schools (extra-burden)  as  a  result  of  providing  education  based  on  government  regulations (study from home) during the COVID-19 pandemic. Information technology makes it easy to publicize  gaps that  reduce the  content and quality of female educators due to the  extra  burden  they  carry.  Third,  online  public  education  services  carried  out  by female  teachers  through  digital  media  in  various  forms  (tutorials,  lectures,  and publications of scientific works), which can be seen in the learning process. This study is expected to have implications for the balance and suitability of government policies related  to  digital  transformation  through  information  technology  in  the  world  of education  to  maximize  the  role  of  women  in  public  and  domestic  spaces  during  the Covid-19 pandemic.
KEYWORDS :  Information  Technology,  Primary  School  Education,  Role  of  Female Teachers.

## ABSTRAK
Intensitas  dan  eksistensi  teknologi  informasi  mengalami  transformasi  secara  instan pada  masa  pandemi  Covid-19,  tidak  terkecuali  pada  lini  pendidikan.  Tulisan  ini menguak  eksistensi  teknologi  informasi  sebagai  media  adaptasi  peran  perempuan dalam  pendidikan  jenjang  sekolah  dasar.  Penggunaan  metode  penelitian  kualitatif dengan  pendekatan  studi  kasus  dan  gender  menunjukkan  bahwa pertama; pelaksanakan  pembelajaran  daring  yang  dikelola  oleh  guru  perempuan  pada  Sekolah Dasar di Kota Kendari ditopang dengan  teknologi informasi  untuk mengimbangi dua hal; ability  and  possibility ,  guru  perempuan  memiliki  kesempatan  yang  sama  dalam menunjukkan  peran  tanpa  pembatasan  kultural  dan  struktural. Kedua ,  pendampingan anak  dalam  pendidikan  secara  daring  yang  dilakukan  oleh  kaum  perempuan  sebagai
Ibu  (figur  pendidik  dalam  keluarga)  dan  perpanjangan  fungsi  guru  di  sekolah  ( extra- burden )  akibat  penyelenggaran  pendidikan  berdasarkan  regulasi  pemerintah  ( study from  home )  pada  masa  pandemi  Covid-19.  Teknologi  informasi  memudahkan  untuk mempublikasikan  kesenjangan  yang  mengakibatkan  reduksi  konten  dan  kualitas pendidik perempuan karena ekstra beban yang diemban. Ketiga, pelayanan pendidikan publik  secara online yang  dilakukan  guru  perempuan  melalui  media  digital  dalam berbagai  bentuk  (tutorial,  ceramah,  dan  publikasi  karya  ilmiah)  yang  terlihat  pada proses pembelajaran. Kajian ini diharapkan dapat berimplikasi terhadap keseimbangan dan  kesesuaian  kebijakan  pemerintah  terkait  transformasi  digital  melalui  teknologi informasi  dalam  dunia  pendidikan  untuk  memaksimalkan  peran  perempuan  dalam ruang publik dan ruang domestik di masa pandemi Covid-19.
KATA  KUNCI :  Pendidikan  Sekolah  Dasar,  Peran  Guru  Perempuan,  Teknologi Informasi.

## PENDAHULUAN
Dinamika  pembelajaran  formal  pada  jenjang  pendidikan  di  Indonesia  selama  masa pandemi  Covid-19  berlangsung  melalui  pelaksanaan  pembelajaran  berbasis  daring. Penyelenggaraan  dan  pelaksanaan  pembelajaran  pada  seluruh  jenjang  pendidikan mengalami transformasi dalam bentuk pembelajaran berbasis digital. Seluruh unsur terkait pembelajaran  mengalami  ketidaksiapan  terhadap  perubahan  mendadak  di  masa  pandemi Covid-19.  Transformasi sistem pembelajaran terjadi pada operasional yang digeneralisasi melalui kebijakan pembelajaran dan menyesuaikan dengan kebijakan sosial, yaitu instruksi social  distancing sehingga  diterbitkannya  perintah lockdown .  Masyarakat  merespon kebijakan tersebut dengan sikap dan perilaku  yang berbeda dan berdampak pada adaptasi peran perempuan yang terjadi pada ruang domestik dan publik (Susilowati, 2021).
Peran  perempuan  dalam  ruang  domestik  dan  ruang  publik  sejak  lama  menjadi perbincangan,  namun  titik  keseimbangan  peran  pada  dua  ranah  tersebut  menjadi menarik untuk  dikaji  ketika  perempuan  harus  menjalani  aktivitas  pada  ruang  publik  ataupun domestik  dalam  kondisi  keterbatasan  akibat  masa  pandemi  Covid-19  (Komariah,  2021). Perempuan menjalani aktivitas pada kedua ruang tersebut secara bergantian dan/atau dalam waktu  yang  sama  dengan  proporsi  kesiapan  mental-fisik  dan  kesediaan  waktu  yang memadai. Namun, pada kenyataannya perempuan harus berperan dalam berbagai aktivitas dengan  target  dan  berbagai  tagihan  yang  memberi  beban  ganda.  Berdasarkan  beberapa penelitian, beban ganda tersebut terjadi secara alami pada situasi dan kondisi yang berbeda, namun  pada  waktu  yang  hampir  bersamaan  menimbulkan  dampak  buruk  atau  kerugian bagi  perempuan,    seperti  kondisi  yang  dialami  perempuan  di  luar  negeri  yang  tidak mendapat  upah  pada  peran  ganda  yang  diemban  perempuan  di  kota  India  selama  masa pandemi (Chauhan, 2021).
Temuan  riset  dalam  negeri  juga  menunjukkan  terjadinya  beban  ganda  di  kalangan masyarakat  perempuan  pemulung  (Putro,  2020),  tidak  hanya  terjadi  pada  komunitas tersebut  tetapi  juga  pada  komunitas  pedagang  sayur  (Juita  et  al.,  2020).  Pada  ranah pendidikan, tulisan  yang  menguak  tentang  peran  ganda  guru  perempuan  di  sekolah  dasar masih  sangat  minim,  tetapi  terdapat  penelitian  yang  menemukan  peran  ganda  bagi komunitas dosen perempuan (Haekal & Fitri, 2020). Fakta tersebut adalah perubahan yang dilahirkan  oleh  pembatasan  sosial  untuk  pencegahan  penyebaran  virus  di  masa  pandemi Covid-19  (Setiyono  &  Imelda,  2021).  Tindakan  menyeluruh  terkait  pembatasan  sosial terjadi  pada  komunitas  terkecil  (keluarga)  hingga  pada  komunitas  terbesar  (masyarakat). Fakta  ini  membuat  setiap  individu  harus  merasa  siap  bahkan  menunjukkan  indikator kesiapan  tersebut,  tidak  hanya  bagi  individu  tetapi  indikator  tersebut  harus  dapat ditunjukkan oleh kelembagaan, termasuk lembaga satuan pendidikan dasar.
Setiap  perempuan  dituntut  untuk  menyelesaikan  peran  domestik  dan  peran  publik yang diembannya, baik di lingkungan keluarga maupun di lingkungan masyarakat. Selain itu,  kaum  perempuan  harus  bisa  menyesuaikan  dengan  transformasi  digital  sehingga berdampak  pada  penguasaan  teknologi  dan  informasi  mereka  masing-masing.  Peneliti sebelumnya  menemukan  bahwa  upaya  meningkatkan  kompetensi  guru  dilakukan  melalui adaptasi  teknologi  yang  terjadi  pada  peningkatan  kemampuan  manajerial  digital  guru dalam  memanfaatkan platform  digital untuk  mengemban  tugas  dalam  pembelajaran (Huriyatunnisa,  2022).  Namun,  kajian  ini  secara  khusus  hadir  untuk  menggambarkan transformasi kompetensi digital guru perempuan di sekolah dasar.
Perempuan  pada  kajian ini  merupakan ibu  dan/atau  guru  perempuan  yang  memiliki peran  ekstra  dalam  menyelesaikan  tugas  pada  proses  pembelajaran  anak  dan  atau  siswi pada  sekolah  dasar  di  Kota  Kendari.  Peran  perempuan  di  lingkungan  keluarga  (sebagai Ibu)  menunjukkan  ruang  yang  sangat  kompleks,  mulai  dari  memiliki  banyak  kewajiban yang  harus  diselesaikan  dengan  tuntas  hingga  adanya  urusan  pribadi  yang  dihadapinya. Kehadiran  media  sosial, Facebook , Whatsapp , Instagram, dan Tiktok menjadi  wadah digital  untuk  mengekspresikan  wajah  kesibukan  dan  beban  yang  dimiliki  oleh  guru perempuan dan juga sekaligus sebagai Ibu untuk putra-putri mereka. Media sosial tersebut berkontribusi  bagi  aktivitas  perempuan  bekerja  dari  rumah  yang  popular  dengan  istilah Work from Home (WFH) dan dimaknai sebagai representasi cara bekerja aman pada masa pandemi Covid-19.
Peran  ibu  sekaligus  sebagai  guru  pada  ruang  inti  keluarga,  yaitu  ruang  domestik peran guru pada ruang kerja, yaitu ruang publik. Kajian inti terkait peran perempuan dalam
pendidikan  pada  kedua  ruang  tersebut  terkonfirmasi  melalui  kompetensi  penggunaan media  berbasis  teknologi  informasi  dalam  bekerja  dan  dapat  menyesuaikan  dengan transformasi  digital  yang  spontan  terjadi.  Realita  peran  Ibu  ataupun  guru  ini  sudah  lahir sejak  lama,  namun  realitas  ini  menjadi booming di  masa  pandemi  Covid-19.  Kajian  ini hadir untuk menegaskan dan menyempurnakan sisi berbeda dari penelitian sebelumnya dan fokus pada peran yang terlihat dan terkonfirmasi melalui media pembelajaran online yang dimanfaatkan oleh Ibu sebagai orang tua di rumah dan perempuan sebagai guru di sekolah dasar di Kota Kendari.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan edukatif dan  gender.  Kajian  pada  penelitian ini  berbasis  studi  kasus  yang  fokus  mengkaji  peran  2 (dua)  guru  perempuan  dan  78  (tujuh  puluh  delapan)  orang  tua  (Ibu)  pada  Sekolah  Dasar Negeri  2  Kota  Kendari  yang  telah  melaksanakan  sistem  pembelajaran  berbasis transformasi  digital  di  masa  pandemi.  Sumber  data  bergabung  pada  media  digital ( Whatsapp Group ) sebagai wadah komunikasi antar guru dan orang tua siswa yang  identik dengan  komunitas  paguyuban  kelas.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  teknik wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumen  dengan  kecenderungan  pada  pemerolehan  data dari sumber data primer, yaitu guru perempuan dan orang tua siswa (Ibu) sekolah dasar di Kota  Kendari.  Sekolah  dasar  negeri  yang  menjadi  lokus  penelitian  ini  adalah  Sekolah Dasar  Negeri  2  Kota  Kendari.  Teknik  Analisis  (Miles  et  al.,  2014)  pada  penelitian  ini menggunakan  analisis  deskriptif  yang  dilakukan  berdasarkan  tahapan  analisis,  yaitu pengumpulan  data,  kondensasi  data,  penyajian  data,  dan  pengambilan  kesimpulan  data (Kemendikbud  &  Tohir,  2020).  Data  yang  telah  dianalisis  diuji  keabsahannya  melalui teknik triangulasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kiat  guru  perempuan  pada  masa  pembelajaran online di  sekolah  dasar  bersinergi dengan  peraturan  pemerintah.  Pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung  secara online dan para  guru  perempuan  menyiapkan  seluruh  perangkat  pembelajaran  sesuai  dengan  mata pelajaran  yang  diajarkan.  Perbedaan  persiapan  yang  dilakukan  pada  masa  sebelum pandemi  Covid-19  dengan  beberapa  semester  pada  masa  pandemi  Covid-19  terjadi  pada mekanisme  dan  media  yang  digunakan.  Gerakan  digitalisasi  lebih  mewarnai  kegiatan belajar online . Pernyataan seorang guru perempuan pada media pembelajaran “ Whatsapp”-
selanjutnya  disebut WA-grup, sebagai  media  belajar  bagi  siswa  bahwa  seluruh  rangkaian pembelajaran akan diinformasikan melalui media sosial tersebut. Studi dokumentasi pada teks pesan singkat yang disampaikan pada WA-grup mengandung pesan instruksional yang biasanya disampaikan secara oral di kelas pembelajaran. Hal ini mempengaruhi peran guru yang  terbagi  menjadi  dua  dimensi.  Dimensi  penguasan  materi  dan  persiapan  perangkat pembelajaran  dan  dimensi  penguasaan  media/alat  dan  metode  berbasis  digital  yang membutuhkan  pengetahuan  informasi  dan  teknologi  yang  memadai.  Kondisi  ini berlangsung  pada  hampir  seluruh  belahan  dunia  dan  terdapat  lembaga  pada  luar  negeri yang telah menyiapkan para guru dan siswa dengan bekal kompetensi digital (Bautista & Lissen, 2020).
Terdapat  beberapa  fakta  yang  menggambarkan  kompetensi  guru  dalam  mengelola kelas,  yaitu: pertama ;  terlihat  dampak  positif  dari  kondisi  praktis  pelaksanaan  aktivitas akademik  dengan  mengerjakan  tugas  di  rumah, work  from  home (WFH).  WFH  membuat guru  perempuan  yang  melaksanakan  pengajarannya  menjadi  lebih  efektif  karena memaksimalkan  penggunaan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  informasi.  Hal  ini  menjadi dampak  positif  terjadinya  pandemi  (Dewi,  2020).  Sebelumnya,  tidak  semua  guru. perempuan  memiliki  kebiasaan  mengajar  berbasis  digital,  namun  kondisi  transformasi digital  ini  membuat  guru  perempuan  lebih  fleksibel  dan  cermat  dalam  menyelesaikan proses pembelajaran dengan IT. Guru perempuan terbentur pada fakta yang harus dihadapi dan  membuat  guru  harus  cerdas  secara  spontan.  Beberapa  pengakuan  elegan  guru perempuan tersebut menggambarkan momen social distancing membawa hikmah terhadap pengembangan kreativitas dan kompetensi guru perempuan (Rasmitadila et al., 2020).
Guru  perempuan  dapat  meleburkan  diri  untuk  mengenal  fasilitas  belajar  mengajar berbasis digital. Guru perempuan menyelesaikan tugas administrasi dengan memanfaatkan informasi  dan  teknlogi.  Para  siswa  juga  terpantau  dengan  mudah  menyesuaikan  dengan media  pilihan  guru  karena  mereka  adalah  generasi  Z  yang  telah  lahir  bersama  dengan transformasi  digital.  Hal  ini  merupakan  bagian  yang  tidak  terencana  dan  di  luar  dugaan, namun  segala  sesuatu  tersebut  menjadi  upaya  pengembangan  keterampilan  dan pengetahuan  guru  sebagai  motor  pelaksanaan  pendidikan  dan  relevan  dengan  masa pandemi. Terdapat pula dampak negatif pada keterbatasan guru perempuan, kesiapan yang ditunjukkan  guru  masih  membutuhkan  penguasaan  dan  pembelajaran  maksimal  bahkan pedoman  khusus  untuk  memahami  IT  sebagai    pilihan  dalam  mengajar.  Sangat  miris, kondisi  kemampuan  dasar  informasi  dan  teknologi  guru  perempuan  sangat  variatif
sehingga  menunjukkan feedback yang  bervasiasi  pula  sehingga  sangat  memungkinkan terciptakan kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran secara maksimal.
Transformasi digital pada kegiatan pembelajaran memberi ruang khusus bagi setiap Ibu  sebagai  orang  tua  dalam  memberikan  bimbingan  kepada  putra-putrinya.  Hal  ini terdeteksi  melalui  pesan  singkat  yang  disampaikan  oleh  Ibu  siswa  yang  ikut  serta mendampingi kegiatan pembelajaran berbasis digital. Para orang tua dan guru pada ruang obrolan di media sosial ( Whatsapp ) menjadi wadah interaksi antara Ibu guru dan Ibu siswa (Wulandari, 2021). Komentar setiap Ibu siswa mengandung pesan khusus yang membuka ruang  pendapat  untuk  menanggapi  kegiatan  belajar  berdasarkan  kondisi  belajar menggunakan  akses  jaringan  selama  masa  Covid-19.  Siswa  berekspresi  pada  teknis pelaksanaan kegiatan belajar dan penyelesaian pekerjaan rumah dengan luwes dan mudah bertanya  kepada  Ibu  atau  angggota  keluarga  lainnya.  Hal  ini  disebabkan  keluarga berkumpul  dalam  situasi  bekerja  dari  rumah.  Olehnya  itu,  terkonfirmasi  dari  beberapa orang tua siswa (Ibu) bahwa putra-putri mereka sering bertanya tentang masalah pelajaran yang dipelajari atau ditugaskan oleh Guru pada laman digital WA sebagai wadah belajar.
Perbincangan orang tua dan Ibu guru menunjukkan dinamika dan problematika yang dihadapi  dalam  memahami  instruksi  guru  pada  media  sosial  (Kusuma  et  al.,  2021). Terdapat  beberapa  teks  yang  tidak  seluruhnya  dapat  dipahami  oleh  orang  tua  sebagai penghubung  menyampaian  informasi  dan  instruksi  pembelajaran  yang  disampaikan  oleh guru  dalam  melakukan  pendampingan  kegiatan  belajar  siswa-siswi.  Transformasi  digital terjadi hampir pada semua lini kegiatan pembelajaran namun sedikit jumlah orang tua (Ibu) yang mengenal dan mengetahui media digital secara seksama, sehingga terdapat komentar orang tua yang menunjukkan rasa dan kebingungan terhadap pesan yang disampaikan oleh Ibu  Guru.  Hal  ini  mendukung  temuan  Syukriya  bahwa  era  digitalisasi  memerlukan penguatan  peran  ibu  untuk  meng- upgrade keilmuan,  khususnya  yang  berkaitan  dengan keperluan pendidikan (Syukriya, 2021).
Kegiatan  Belajar  Dari  Rumah  (BDR)  telah  didukung  oleh  pemerintah  melalui tayangan pembelajaran di media televisi yang dikemas  oleh  Kementerian Pendidikan dan Kebudayan. Namun hal tersebut kembali menciptakan peran ganda seorang Ibu yang harus mendampingi  putra-putri  mereka  untuk menyaksikan  tayangan  dimaksud  sekaligus  untuk memastikan  mereka  tidak  memindahkan  dan  menonton  siaran  televisi  yang  berbeda. Durasi waktu pembelajaran masih relatif singkat di tingkat kelas 1-2 SD dan hal tersebut memudahkan  orang  tua  (Ibu)  untuk  kembali  dan  sekaligus  menyelesaikan  peran  pada kebutuhan  lainnya.  Untuk  mengatasi  peran  ganda  Ibu,  maka  hikmah  lain  dari  pandemi
Covid-19 dalam konteks ini adalah perlunya mengembalikan peran keluarga. Kembalinya peran  keluarga  merupakan  faktor  pendukung  utama  kesuksesan  pendampingan  belajar anak  di  rumah.  Bentuknya  adalah  kerjasama  seluruh  anggota  keluarga  di  rumah  dan hadirnya keterlibatan ayah secara aktif (Faikoh & Khasanah, 2021).
Segenap guru perempuan terlihat lebih terampil dan memiliki tingkat kesabaran yang lebih  dalam  menghadapi  situasi  pembelajaran online .  Hal  ini  merupakan impact dari kondisi  pandemi,  secara  instan  guru  perempuan  dapat  fleksibel  melaksanakan  tugas berbasis  kompetensi  digital  yang  dimilikinya,  sejalan  dengan  kajian  literatur  terhadap manfaat  pada  pembelajaran  di  masa  pandemi  (Pokhrel  &  Chhetri,  2021).  Selain  itu,  guru perempuan lebih kreatif dalam menyajikan materi berbasis digital. Meskipun masih terlihat ada  guru  yang  masih  sangat  membutuhkan  pelatihan  dan  ilmu  pengetahuan  untuk mengetahui  lebih  massif  tentang  media  pembelajaran online tersebut.  Guru  mempunyai akses berinteraksi yang menjadi wadah untuk memastikan persiapan mengajar. Konsistensi dalam  mengembangkan  wawasan  dan  keterampilan  digital  dipersiapkan  melalui  langkah dan tahapan persiapan yang maksimal, hal tersebut juga terjadi pada tahap pelaksanaan dan penilaian pembelajaran di tengah momen pandemi yang melanda.
Telaah  dokumen terhadap muatan  obrolan WA-grup guru  perempuan  dan  Ibu  siswa seputar hambatan yang dihadapi oleh guru dan siswa dalam berinteraksi. Hal ini ditanggapi dengan  bervariasi  komentar  sesuai  dengan  solusi  yang  dibutuhkan.  Kehadiran  media elektronik  sebagai  alternatif  guru  dan  orang  tua  (Ibu)  siswa  melakukan  komunikasi interaktif  dapat  dimanfaatkan  secara  maksimal  sambil  menunjukkan  gaya  komunikasi. Guru  perempuan  kerapkali  menunjukkan  dan  menyampaikan  keinginannya  untuk melakukan  pembelajaran  secara offline .  Ibu  siswa  juga  ikut  mengungkapkan  betapa pertemuan offline sangat  didambakan.  Upaya  guru  perempuan  untuk  membendung  rasa kerinduannya untuk berinteraksi dengan para siswanya dituangkan dalam bentuk puisi dan dibagikan  pada WA-grup kelas.  Guru  perempuan  pada  SDN  2  Kendari  sangat  kompetitif untuk menunjukkan kreativitas dan keterampilan sejak datangnya bencana Covid-19.
Pembelajaran daring alias BDR menjadi istilah popular yang berbasis pada kebijakan pemerintah  sesuai  dengan  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Pendidikan dalam Masa Darurat Covid-19 dan kemudian disusul dengan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 15 Tahun 2020 tentang  Pedoman  Penyelenggaraan  Belajar  dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran Covid-19.  Kedua  surat edaran  tersebut  dimaksudkan  untuk  memastikan  terpenuhinya  hak belajar  dan  hak  mendapat  layanan  pendidikan  yang  layak  di  masa  pandemi  Covid-19.
Kebijakan  tersebut  berdampak  pada  peran  perempuan  dalam  sistem  pembelajaran  dari rumah (Bahi et al., 2021). Hal ini menjadi pijakan untuk mengklasifikasi peran perempuan berbasis  transformasi  digital.  Perempuan harus  mengenal, mengetahui,  dan menggunakan media  dalam  pembelajaran  agar  konteks  belajar  dari  rumah  dapat  tetap  memediasi pencapaian tujuan belajar yang sesungguhnya.
Kenyataan  bahwa social  distancing di  tahun  pertama  masa  pandemi  Covid-19 membatasi  gerak  ruang  dan  mengubah  kebutuhan  waktu  penggunaan  pada  rangkaian aktivitas  terjadwal  dalam  proses  pembelajaran  pada  seluruh  jenjang  pendidikan,  mulai yang  paling  dasar  hingga  paling  tinggi.  Terdapat  ragam  objek  yang  terlihat  jelas  pasca terjadinya transformasi tahapan pembelajaran. Pembelajaran di masa normal terlaksana di ruang  kelas  dengan  jadwal  tertentu  berubah  dari  sistem  pengelolaan  kelas  di  lingkungan sekolah berubah menjadi media tes. Hal ini terlihat sebagai dampak atas pembatasan sosial tersebut,  selanjutnya  berdampak  pada  operasional  pendidikan.  Pada  masa  selanjutnya disebut sebagai masa kenormalan baru (new normal) .
BDR  sebagai  opsi single pada  tatanan  pencegahan  penyebaran  Covid-19  mewarnai jejak  upaya  menghalau  Covid-19.  Pada  sisi  berbeda,  pembelajaran  daring  juga  terasa membatasi  akses  pendidikan.  Lazimnya,  proses  belajar  berlangsung  dengan  interaksi langsung antar unsur (guru dan siswa), namun kondisi kelaziman tersebut berubah menjadi pembelajaran  interaksi  tidak  langsung  (Chusna  &  Utami,  2020).  Pembatasan  interaksi langsung  ini  terjadi  pada  hampir  semua  rangkaian  interaksi  langsung  antar  individu, misalnya  pada  dunia  kerja,  politik,  sosial,  dan  pendidikan.  Pembatasan  ini  pulalah  yang menimbulkan  akses  peran  perempuan  mengalami  penumpukan  titik  kewajiban  dan  hak yang  tidak  terurai  akibat  transformasi  spontan  masa  pandemi.  Pembatasan  ini  memberi dampak  potitif  dan  negatif  bagi  kaum  perempuan  untuk  menunjukkan  peran  yang  tetap beradaptasi  dengan  transformasi  digital  melalui  pengetahuan  dan  penguasaan  informasi dan  teknologi.  Hal  ini  sangat  mempengaruhi  resistensi  setiap  perempuan  pada  tatanan adaptasi akibat perubahan sistemik dan struktural pembelajaran online .
Kemampuan  adaptasi  harus  didukung  dengan  wawasan  adaptasi  dan  resiliensi seseorang  pada  kondisi  tertentu,  baik  itu  pada  bidang  domestik  maupun  bidang  publik (Ramdhani  &  Kiswanto,  2020).  Kajian  relevan  yang  telah  diteliti  sebelumnya menunjukkan bahwa perempuan Bali  menunjukkan peran tidak hanya pada peran sebagai orang  tua  dan  penjaga  budaya  tetapi  juga  menunjukkan  peran  sebagai  guru,  teknisi, observer,  fasilitator  (Widhiasih,  2020).  Kondisi  pandemi  mendorong  kaum  perempuan untuk berdiam diri di rumah dan memberi dampak positif dalam meningkatkan komunikasi
dan  interaksi  antar  anggota  keluarga,  termasuk  dalam  urusan  merawat  buah  hati  dan menguasai  teknologi  informasi  (Cahyani  et  al.,  2021).  Kaum  perempuan  menunjukkan peran sebagai seorang istri atau ibu rumah tangga selama pandemi (Sagita et al., 2021)dan juga berperan pada usaha memenuhi kebutuhan ekonomi keluarga (Maradia et al., 2021). Peran yang ditunjukkan tidak membatasi ruang perempuan dalam menyelesaikan tugasnya sebagai individu pada lingkungan keluarga dan masyarakat.
Peran perempuan sebagai ibu rumah tangga dan pekerja merupakan hal mutlak dalam situasi  apapun,  namun  terdapat  hal  penting  yang  harus  disesuaikan  dengan  mobilitas  dan mekanisme perwujudan peran tersebut, yaitu kemampuan informasi dan teknologi pada era transformasi  digital  di  tengah  masa  pandemi.  Wajdi  menemukan  bahwa  seorang  guru perempuan  tidak  siap  dan  kurang  memahami  pembelajaran online menggunakan  aplikasi digital,  demikian  pula  bagi  orang  tua  yang  belum  mampu  mendukung  pelaksanaan pembelajaran online selama masa pandemi Covid-19 sebagai adaptasi dalam hidup (Wajdi, 2021). Peran Ibu  yang lainnya adalah perjuangan di masa menjalankan peran sebagai Ibu dalam  mendampingi  anak  belajar  sambil  menjalankan  peran  yang  lainnya.  Ibu  dapat menunjukkan tingkat stres yang tidak lazim ketika kuantitas peran yang dilaksanakan tidak sebanding  dengan  kesiapannya,  baik  secara  mental  maupun  secara  fisik  (Palupi,  2021). Olehnya itu, perempuan, khususnya seorang Ibu membutuhkan sumber ajar yang memadai untuk  mendampingi  kiat  mereka  mewujudkan  pendampingan  kepada  buah  hati  dalam meningkatkan  daya  adaptasi  terhadap  perubahan  (Nugrahani,  2021).  Perempuan  dapat beradaptasi dengan kondisi pembelajaran online jika memahami dan mengetahui informasi dan teknologi yang memadai.

## KESIMPULAN
Kajian  ini  menyimpulkan  bahwa  transformasi  digital  melalui  teknologi  informasi yang  dapat  diadaptasi  oleh  guru  perempuan  terbatas  pada  pemanfaatan  media  digital sebagai  alat  untuk  memediasi  interaksi  pembelajaran  berbasis  digital.  Belajar  dari  rumah dengan  memahami  dan mengetahui  secara  maksimal  pemanfaatan media  berbasis  digital. Kemampuan  adaptasi  guru  perempuan  lebih  dominan  terlihat  pada  daya  terampil  mereka menyiapkan  perangkat  pembelajaran,  namun  masih  harus  menyesuaikan  dengan  banyak hal pada tatanan penggunaan media secara maksimal. Sedangkan adaptasi peran orang tua sangat terbatas akibat beban peran lain yang juga bagian dari peran perempuan dan harus dijalankan  pada  waktu  yang  hampir  bersamaan.  Keterbatasan  tetap  terlihat  pada  ikon
media yang memediasi interaksi guru perempuan dan orangtua (Ibu) siswa melalui media sosial sebagai wadah pembelajaran.

## REFERENSI
Bahi,  T.,  Tasik,  F.  C.  M.,  &  Mumu,  R.  (2021).  Peranan  Orang  Tua  dalam  Menunjang Tingkat Pendidikan Anak pada Masa Pandemi Covid-19 di Desa Saolat Kecamatan Wasile  Selatan  Kabupaten  Halmahera  Timur. Holistik,  Journal  of  Social  and Culture , 14 (2), Article 0.
Bautista, A. S., & Lissen, E. S. (2020). E-learning in 15 days. Challenges and renovations in Primary and Secondary Education of the Republic of Croatia during the  Covid- 19  crisis.  How  have  we  Introduced  distance  Learning? Revista  Espanola  de Educacion Comparada , 36 , 181–195. https://doi.org/10.5944/REEC.36.2020.27637 Cahyani, D. D., Yulifah, R., Yulindahwati, A., & Purbawaning,  L. (2021). Pemberdayaan Perempuan  dalam  Memutus  Mata  Rantai  Covid-19. Jurnal  Idaman  (Induk Pemberdayaan
Masyarakat
Pedesaan) , 5 (1), Article 1. https://doi.org/10.31290/j.idaman.v(5)i(1)y(2021).page:1-4 Chauhan, P. (2021). Gendering Covid-19: Impact of the Pandemic on Women’s Burden of Unpaid Work in India. Gender Issues , 38 (4), 395–419. https://doi.org/10.1007/S12147-020-09269-W
Chusna,  P.  A.,  &  Utami,  A.  D.  M.  (2020).  Dampak  pandemi  Covid-19  terhadap  peran orang  tua  dan  guru  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  daring  anak  usia sekolah dasar. Premiere: Journal of Islamic Elementary Education , 2 (1), 11-30.
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring di
Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55–61. https://doi.org/10.31004/EDUKATIF.V2I1.89
Faikoh,  M.,  &  Khasanah,  N.  (2021).  Peran  Ibu  dalam  Memotivasi  Belajar  Online  Anak Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Indonesian  Journal  of  Islamic  Elementary Education , 1 (2), 83–93. https://doi.org/10.28918/ijiee.v1i2.4181
Haekal,  M.,  &  Fitri,  A.  (2020).  Dilema  Peran  Ganda  Dosen  Perempuan  Selama  Pandemi Covid-19  di  Indonesia. JAS-PT  (Jurnal  Analisis  Sistem  Pendidikan  Tinggi Indonesia) , 4 (2), 171. https://doi.org/10.36339/JASPT.V4I2.366
Huriyatunnisa, A. (2022). Penerapan Adaptasi Teknologi Bagi Guru Sekolah Dasar dalam Menunjang  Pembelajaran  Dalam  Jaringan  (Daring)  di  Masa  Pandemi. Jurnal Basicedu , 6 (2), 3163–3173. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2548
Juita, F., Mas`ad, M., & Arif, A. (2020). Peran Perempuan Pedagang Sayur Keliling Dalam Menopang  Ekonomi  Keluarga  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di  Kelurahan Pagesangan  Kecamatan  Mataram  Kota  Mataram. Civicus :  Pendidikan-Penelitian- Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan , 8 (2), 100. https://doi.org/10.31764/CIVICUS.V8I2.2916
Kemendikbud,  &  Tohir,  M.  (2020). Merdeka  Belajar:  Kampus  Merdeka .  OSF  Preprints. https://doi.org/10.31219/osf.io/sv8wq
Komariah, K. (2021). Peranan guru pendidikan agama Islam dalam proses pembelajaran daring di MTs Al-Washliyah Selat Besar [Undergraduate, IAIN Padangsidimpuan]. http://etd.iain-padangsidimpuan.ac.id/7134/
Kusuma,  Y.  L.  H.,  Fatmawati,  A.,  &  Mafticha,  E.  (2021).  Pendidikan  Kesehatan  dan Pemberdayaan  Masyarakat  sebagai  Upaya  Pencegahan  Penularan  Covid-19. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) , 5 (3), 1060–1070.
https://doi.org/10.31764/jmm.v5i3.5006
Maradia, A. W., Sondakh, S. J., Aling, D. R. R., Durand, S. S., Andaki, J. A., & Lantu, S. (2021).  Peran  Perempuan  Pengolah  Ikan  Asap  dalam  Menunjang  Ekonomi Keluarga pada Masa Pandemi Covid-19 di Desa Bulawan II Kecamatan Kotabunan Kabupaten  Bolaang  Mongondow  Timur. Akulturasi:  Jurnal  Ilmiah  Agrobisnis Perikanan , 9 (1), Article 1. https://doi.org/10.35800/akulturasi.9.1.2021.34618
Miles,  M.  B.,  Huberman,  A.  M.,  &  Saldaña,  J.  (2014). Qualitative  data  analysis:  A methods sourcebook (Third edition). SAGE Publications, Inc.
Nugrahani,  E.  R.  (2021).  Pengaruh  Pemberian  Parental  Kit  Activity  Book  Terhadap Kemampuan  Adaptasi  Anak  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. The  Indonesian Journal of Health Science , 13 (1), Article 1.
https://doi.org/10.32528/ijhs.v13i1.5024
Palupi,  T.  N.  (2021).  Tingkat  Stres  Ibu  dalam  Mendampingi  Siswa-Siswi  Sekolah  Dasar Selama  Belajar  di  Rumah  pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Psikologi Pendidikan Dan Pengembangan SDM , 10 (1), 36–48.
Pokhrel, S., & Chhetri, R. (2021). A  Literature Review on Impact of  Covid-19 Pandemic on  Teaching  and  Learning. Higher  Education  for  the  Future , 8 (1),  133–141. https://doi.org/10.1177/2347631120983481
Putro, B. D. (2020). Beban Ganda: Kondisi Perempuan Pemulung pada Masa Pandemi di Tempat  Pengolahan  Sampah  Monang  Maning,  Denpasar. Jurnal  Kajian  Bali (Journal of Bali Studies) , 10 (2), 537–556. https://doi.org/10.24843/JKB.2020.v10.i02.p09
Ramdhani, R. N., & Kiswanto, A. (2020). Urgensi Adaptabilitas dan Resiliensi Karier pada Masa  Pandemi. Indonesian  Journal  of  Educational  Counseling , 4 (2),  Article  2. https://doi.org/10.30653/001.202042.135
Rasmitadila, Aliyyah, R. R., Rachmadtullah, R., Samsudin, A., Syaodih, E., Nurtanto, M., & Tambunan, A. R. S. (2020). The perceptions of primary school teachers of online learning during the covid-19 pandemic period:  A case study in Indonesia. Journal of Ethnic and Cultural Studies , 7 (2), 90–109. https://doi.org/10.29333/EJECS/388 Sagita,  D.,  Mujtaba,  B.,  &  Winangsih,  R.  (2021).  Peran  Komunikasi  Ibu  Muslimah  pada Kegiatan Belajar di Rumah Anak di Masa  Pandemi Covid-19. Komunitas : Jurnal
Pengabdian Kepada Masyarakat , 1 (1), Article 1.
https://doi.org/10.31506/komunitas:jpkm.v1i1.11674
Setiyono,  D.  A.,  &  Imelda,  J.  D.  (2021).  Makna  dan  Perubahan  Relasi  Gender  bagi Perempuan  Pekerja  Dadakan  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Sosiologi Reflektif , 15 (2), Article 2. https://doi.org/10.14421/jsr.v15i2.2144
Susilowati,  D.  W.  (2021).  Dampak  Psikologis  Akibat  Covid-19  pada  Masyarakat Indonesia. Wacana , 13 (1), Article 1. https://doi.org/10.13057/wacana.v13i1.193
Syukriya,  A. U. (2021).  Optimalisasi Peran Ibu Dalam PJJ Untuk Meminimalisir Tingkat Stres  Anak  Di  Masa  Pandemi. Az-Zahra:  Journal  of  Gender  and  Family  Studies , 1 (2), Article 2. https://doi.org/10.15575/azzahra.v1i2.9595
Wajdi, F. (2021). Manajemen Perkembangan Siswa SD melalui Peran Guru dan Orang Tua pada  Masa  Pandemi. JAMP :  Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen  Pendidikan , 4 (1), Article 1. https://doi.org/10.17977/um027v4i12021p41
Widhiasih,  L.  K.  S.  (2020).  Peran  Ibu  Bali  dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  di  Masa Pandemi Covid-19. Prosiding Webinar Nasional Universitas Mahasaraswati 2020 , 1 , 61–70.
https://e- journal.unmas.ac.id/index.php/prosidingwebinarwanita/article/view/1242
Wulandari, Y. N. (2021). Peran Orang Tua dalam Mendampingi Anak Belajar di Rumah.
Proceeding:  Islamic  University  of  Kalimantan , 1 ,  Article  0.  https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/PIUOK/article/view/4739