Penggunaan  Model  Experiential  Learning  dengan  Media  Pianika  dapat  Meningkatkan Keterampilan  Bernyanyi  Siswa  pada  Siswa  Kelas  V  SDN  1  Bandung  Kebumen  Tahun Ajaran 2019/2020
Nurjihan Hasanah 1 , Tri Saptuti Susiani 2 , Joharman 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret nurjihan_hasanah@student.uns.ac.id
Article History accepted 01/02/2020 approved 01/03/2020 published 01/04/2020

## Abstract
The  objectives  of  the  research  were:  (1)  to  describe  the  steps  of  Experiential  Learning  model with  pianika,  (2)  to  describe  improvement  of  students'  singing  voice,  and  (3)  to  analyze  the obstacle and solution in applying experiential learning model with pianika in improving students' singing voice. It was a collaborative classroom action research conducted in three cycles. Each cycle  consisted  of  planning,  implementation, observation  and  reflection.  The  subjects  were  32 students and the teacher of fifth grade of SDN 1 Bandung Kebumen. Data collection techniques were  observation,  interview,  and  tests.  Data  analysis  was  carried  out  by  data  reduction,  data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  showed  that:  (1)  the  steps  to  Experiential Learning  model  with  pianika  were:  a)  Concrete  Experience,  b)  Reflective  Observation,  c) Abstract Conceptualization, and d) Active Experimentation; (2) Experiential Learning model with pianika  improved  students'  singing  voice.  It  was  proven  by  average  of  mastery  learning  in singing vocal. There were 71.88% in the first cycle, 79.69% in the second cycle, and 84.38 % in the third cycle; (3) the obstacle was that some students had difficulty in developing expressive performance  while  they  were  practicing  singing  with  pianika.  The  solution  to  overcome  the obstacle  was  that  the  teacher  encouraged  the  students  by  giving  examples  sing  expressively through the meaning of song and stay focused during singing. It concludes that the application of  Experiential  Learning  model  with  pianika  improves  students'  singing  voice  in  fifth  grade  of SDN 1 Bandung Kebumen in the academic year 2019/2020.
Keywords: Experiential Learning, Pianika, Singing Voice

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk:  (1)  mendeskripsikan  langkah  model Experiential  Learning dengan media pianika; (2) mendeskripsikan peningkatan keterampilan bernyanyi siswa; dan (3) menganalisis  kendala  dan  solusi  penggunaan  model experiential  learning dengan  media pianika  dalam  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  siswa.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) kolaboratif  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru kelas V dan siswa kelas V  SDN  1  Bandung  Kebumen  yang  berjumlah  32  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  tes..  Analisis  data  dilaksanakan  melalui  reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunujukkan bahwa: (1) langkah-langkah  penggunaan  model Experiential  Learning dengan  media  pianika  yaitu:  a) Concrete  Experience ;  b) Reflective  Observation ;  c) Abstract  Conceptualization ;  dan  d) Active Experimentation .  (2)  penggunaan  model Experiential  Learning dengan  media  pianika  dapat meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  siswa terbukti  dengan  peningkatan rata-rata  ketuntasan hasil  keterampilan  bernyanyi  siswa  pada  siklus  I  yaitu  71,88%,    siklus  II  yaitu  79,69%,    dan siklus III yaitu 84,38%.  (3) kendala dalam penelitian ini yaitu: beberapa siswa kurang ekspresif dalam menampilkan praktik bernyanyi dengan pianika. Adapun solusi untuk mengatasi kendala
tersebut,  yaitu  guru  memberikan  motivasi  yang  lebih  kepada  siswa  seperti  mencontohkan ekspresi ketika bernyanyi dengan memahami makna lagu dan tetap fokus pada saat bernyanyi, sehingga  ketika  latihan  bernyanyi  dengan  pianika  bisa  ekspresif  dengan  cara  menikmati  lagu yang dinyanyikan. Simpulan dari penelitian ini adalah penggunaan model Experiential Learning dengan  media  pianika  dapat  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  siswa  pada  siswa  kelas  V SDN 1 Bandung Kebumen tahun ajaran 2019/2020.
Kata Kunci: Experiential Learning, Media Pianika, Keterampilan Bernyanyi

## PENDAHULUAN
Pendidikan Indonesia berlandaskan ilmu pengetahuan dan teknologi, sehingga menuntut peserta didik utuk menguasai atau cakap dalam berbagai keterampilan atau biasa disebut dengan softskill . Keterampilan yang dimiliki setiap peserta didik berbeda- beda.  Di  dalam  pendidikan,  keterampilan  sangat  diperlukan  karena  menjadikan pendidikan  lebih  bernilai  dan  bermakna  serta  mengasah  kemampuan  peserta  didik. Pada  abad  21  ini  keterampilan  yang  dikenal  dengan  4C  yang  terdiri  atas:  (1) collaboration; (2) critical thinking ; (3) communication ; (4) creativity . Keempat komponen tersebut merupakan standar minimal terkait keterampilan pembelajaran abad 21 yang diharapkan dapat dimiliki secara optimal oleh siswa (Panuntan, 2018: 161).
Seni  Budaya  dan  Prakarya  yang  disingkat  dengan  SBdP  sebagai  salah  satu pelajaran  seni  yang  ada  di  sekolah  dasar.  Dalam  kurikulum  2013  saat  ini  dikenal dengan  nama  SBdP  (Seni  Budaya  dan  Prakarya).  Menurut  Permendikbud  RI  No  57 Tahun 2014 Pasal 5 menyatakan bahwa SBdP merupakan jenis mata pelajaran umum di  sekolah  dasar  yang  masuk  kategori  Kelompok u B  dengan  kegiatan  kurikuler  yang bertujuan  sebagai  pengembangan  kompetensi  sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan siswa  terkait  lingkungan  dalam  berbagai  bidang  yang  meliputi  bidang  sosial,  budaya, dan seni.
Pemerolehan  data  dari  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  pada  hari Sabtu,  23  November  2019  di  SDN  1  Bandung  Kebumen  menunjukkan u bahwa  siswa belum  aktif  dalam  mengikuti  pembelajaran  dan  kurang percaya diri.  Disisi  lain  bahwa SDN  1  Bandung  Kebumen  pada  tahun  2019  ini  baru  menerapkan  kurikulum  2013. Sehingga  guru  masih  dominan  ceramah  dalam  menyampaikan  pelajaran.  Hasil pengamatan u yang dilakukan pada kelas u V SDN 1 Bandung Kebumen mengenai nilai harian  SBdP  terdapat  nilai yang  kurang u dari  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal)  yaitu 75.  Dari u jumlah  31 siswa  di  kelas  V  pada  pembelajaran  bernyanyi  terdapat  11  siswa (35,5%)  memperoleh u nilai  di  atas  KKM  dan  20  siswa  (64,5%)  memperoleh u nilai  di bawah KKM, dengan nilai rata-rata kelas sebesar 72.
Dari  uraian  permasalahan  tersebut,  maka  diperlukan  adanya  peningkatan dalam  keterampilan  bernyanyi  dengan  perbaikan  kualitas  pembelajaran  melalui media u dan  model u pembelajaran  yang  tepat.  Model  pembelajaran  yang  dapat diterapkan  untuk  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  yaitu  model Experiential Learning .  Menurut  Sriani,  N.K.,  Sutama,  I.M.,  &  Darmayanti,  I.A.M  (2015:  4)  model pembelajaran Experiential  Learning adalah  model  pembelajaran  yang  mentransfer pengetahuan  melalui  pengalaman.  Model u pembelajaran Experiential  Learning ini ditekankan pada hal u yang dialami, dilihat, dan dipahami oleh siswa itu sendiri. Dengan demikian,  model  tersebut  dapat  memberikan  pengalaman  yang  lebih  bagi  siswa dengan cara melibatkan siswa secara aktif dan personal daripada  siswa yang banyak melihat  materi  atau  konsep.  Salah  satu  media  untuk  membantu  meningkatkan keterampilan  bernyanyi  yaitu  pianika. u Pianika  merupakan  alat  musik  melodis  yang dimainkan  dengan  cara  ditiup.  Dengan  adanya  pianika  sebagai  iringan  musik  dalam bernyanyi membuat siswa lebih antusias dan aktif dalam mengikuti pembelajaran u Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) khususnya dalam bernyanyi.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  peneliti  melakukan  penelitian  dengan  tujuan:  (1) mendeskripsikan u langkah  model Experiential  Learning dengan  media  pianika  dalam peningkatkan  keterampilan  bernyanyi;  (2)  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi melalui  model Experiential  Learning dengan  media  pianika;  dan  (3)  mendeskripsikan kendala  dan  solusi  dalam  peningkatkan  keterampilan  bernyanyi  melalui  model Experiential Learning dengan media pianika.

## METODE
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif ini dilaksanakan di SDN 1 Bandung Kebumen,  Kecamatan  Kebumen,  Kabupaten  Kebumen.  Waktu  pelaksanaan  pada semester  II  tahun  ajaran  2019/2020.  Subjek  penelitian  ini  sebanyak  32  siswa  terdiri dari 11 siswa perempuan dan 21 siswa laki-laki. Teknik pengumpulan data terdiri dari nontes dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan triangulasi sumber yang berasal dari  guru  dan  siswa  serta  triangulasi  teknik  yang  digunakan  yaitu  wawancara, observasi  dan  tes  perbuatan  keterampilan  bernyanyi.  Teknik  analisis  data menggunakan  3  langkah  yaitu:  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan. Target indikator kinerja yaitu pelaksanaan penggunaan model Experiential Learning untuk  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  mencapai  80%.  Penelitian tindakan  kelas  ini  dilaksanakan  dalam  tiga  siklus.  Setiap  siklus  memuat  empat  tahap kegiatan yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penggunaan  model Experiential  Learning dengan  media  pianika untuk meningkatkan keterampilan bernyanyi pada siswa kelas V SDN 1 Bandung Kebumen dilakukan  dalam  tiga  siklus.  Masing-masing  siklus  terdiri  dari  dua  pertemuan  dengan alokasi waktu 70 menit setiap pertemuan.
Penggunaan  model Experiential  Learning menurut  Kolb  (Bartle,  2015:  5) terdapat  empat  langkah  dalam  model Experiential  Learning yaitu  (1) Concrete Experience /pengalaman  nyata,  (2 )  Reflective  Observation /observasi  refleksi,  (3) Abstract  Conceptualization atau  penyusunan  konsep  abstrak,  dan  (4) Active Experimentation /eksperimen aktif. Langkah model tersebut juga sesuai dengan model Experiential  Learning yang  diterapkan  dalam  Jayanti,  Y.,  &  Ariawan,  V.A.N.,  (2018: 18); Jannati, E.D., (2016: 145-146); serta Nurhasanah, S., Malik, A., & Mulhayatiah, D., (2017 : 59) yang kemudian disimpulkan menjadi langkah yang disebutkan di atas. Hasil observasi penggunaan model Experiential Learning dengan media pianika mengalami peningkatan  pada  setiap  siklusnya  hingga  mencapai  indikator  kinerja  penelitian  yang ditargetkan sebesar 80%.
Penerapan  model  sains  teknologi  masyarakat  mengalami  berbagai  perbaikan pada  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  hasil  yang  optimal.  Perbandingan antarsiklus hasil observasi dapat dilihat pada tabel 1 berikut.
Tabel  1.  Analisis  Hasil  Observasi  Penggunaan  Model Experiential  Learning dengan
Media Pianika Siklus I, II, dan III Sumber Data Siklus I II III Guru Persentase (%) 71.18 83.68 87.5 Siswa  Persentase (%) 68.75 79.86 85.42
Berdasarkan  Tabel  4.9  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  pengamatan  terhadap guru  pada  siklus  I  dan  siklus  II  mengalami  peningkatan  sebesar  12,5  %  dari  71,18% menjadi  83,68%.  Peningkatan  juga  terjadi  pada  siklus  II  dan  III  sebesar  3,82  %  dari 83,68%  menjadi  87,5%.  Pengamatan  terhadap  siswa  juga  mengalami  peningkatan. Siklus  I  ke  siklus  II  mengalami  peningkatan  sebesar  11,11%  dari  68.75%  menjadi 79.86%. Siklus II ke siklus III terjadi peningkatan sebesar 5,56% dari 79.86% menjadi 85.42%.
Tabel 2. Perbandingan Antarsiklus Hasil Keterampilan Bernyanyi Siswa Siklus I, II, III Aspek Siklus I                  Siklus II Siklus III Pert. 1 Pert. 2 Pert. 1 Pert. 2 Pert. 1 Tuntas (%) 68,75 75 78,13 81,25 84,38 Belum Tuntas (%) 31,25 25 21,88 18,75 15,63 Rata-Rata Ketuntasan (%) 71,88 79,69 84,38
Berdasarkan  tabel di  atas,  hasil  keterampilan  bernyanyi  siswa  pada  siklus  I, siklus II, dan siklus III selalu mengalami peningkatan. Persentase rata-rata ketuntasan siswa pada siklus I 71,88%, siklus II 79,69%, dan siklus III mencapai 84,38%.
Dari  hasil  observasi  terhadap  pembelajaran  dengan  model Experiential Learning dengan  media  pianika  yang  telah  dilakukan,  tampak  adanya  keterkaitan antara  langkah  satu  dengan  langkah  berikutnya  sehingga  dalam  pelaksanaannya harus  dilakukan  secara  runtut.  Uraian  mengenai  langkah-langkah  model Experiential Learning dengan media pianika dalam pembelajaran sebagai berikut.
a. Concrete Experience (pengalaman nyata) Pada  langkah Concrete  Experience, guru  mengondisikan  siswa  agar  siap untuk memulai pembelajaran. Guru melakukan kegiatan apersepsi sekaligus tanya jawab  untuk  menggali  pengetahuan  awal  siswa  dengan  pertanyaan  tentang bernyanyi dengan pianika yang  memungkinkan siswa  mengemukakan pengalamannya masing-masing. Selanjutnya, guru memberikan acuan pembelajaran yang akan dicapai sesuai indikator. Menurut Yunia (Azis, 2016: 72) keterampilan  membuka  pembelajaran  yang  memuat  apersepsi,  menumbuhkan motivasi,  dan  memberikan  acuan  mampu  menarik  perhatian  siswa  untuk  belajar. Hal  ini  dapat  menumbuhkan  motivasi  siswa  untuk  belajar  bernyanyi  dengan pianika.  Langkah  pengalaman  nyata  ini  dilakukan  dengan  bernyanyi  yang  diiringi musik  pianika  berdasarkan  pengalaman  siswa.  Sebagian  besar  siswa  telah menunjukkan bernyanyi dengan pianika berdasarkan pengalaman nyata.
b. Reflective Observation (observasi refleksi)
Tahap Reflective  Observation dilakukan  dengan  merefleksi  hasil  bernyanyi dengan  pianika  dan  mengarahkan  siswa  untuk  belajar  mengetahui  teknik bernyanyi  menggunakan  media  pianika  dengan  baik  berdasarkan  pengalaman nyata.  Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Rodliyah,  Saraswati,  dan  Sa’adah  (2018: 145),  bahwa  pengalaman  konkret/nyata  yang  telah  digali  dari  siswa  akan direfleksikan  secara  individu  untuk  dipahami  dan  dipikirkan.  Hal  ini  siswa  mulai melaksanakan  bernyanyi  dengan  pianika  sesuai  dengan  teknik  bernyanyi  yang meliputi intonasi, artikulasi, pernapasan, dan pembawaan yang baik menggunakan media pianika berdasarkan pengalaman.
c. Abstract Conceptualization (penyusunan konsep abstrak) Langkah Abstract  Conceptualization merupakan  kegiatan  penyusunan konsep  dalam  latihan  bernyanyi  dengan  musik  pianika.  Kegiatan  siswa  terfokus pada  latihan  bernyanyi dengan  lagu  Cublak-cublak Suweng  dan  Gundhul-gundhul Pacul dengan memperhatikan teknik bernyanyi yang sudah diajarkan oleh guru dan diiringi  musik  pianika.  Pada  langkah  ini  siswa secara  berpasangan  melaksanakan latihan bernyanyi dengan pianika, siswa saling berkolaborasi untuk latihan bersama agar bisa kompak antara bernyanyi dengan musik pianika yang dihasilkan.
d. Active Experimentation (eksperimen aktif) Pada  tahap Active  Experimentation atau  yang  dikenal  dengan  tahap implementasi ini dilakukan dengan mempraktikkan hasil latihan bernyanyi dengan pianika.  Siswa  secara  berpasangan  maju  ke  depan  untuk  menampilkan  hasil latihan bernyanyi dengan pianika dengan percaya diri. Selanjutnya ada beberapa siswayang  mengomentari  hasil  penamilan  bernyanyi  tersebut.  Setelah  semuanya
Volume 8 Nomor 1 Tahun 2020
tampil,  siswa  mengerjakan  LKS  dan  setelah  selesai  dikerjakan  LKS  dibahas bersama-sama. Untuk memperkuat pemahaman, dilakukan kegiatan menyimpulkan pembelajaran bersama-sama. Langkah-langkah yang dilakukan ini sesuai  dengan  pendapat  Fathurrohman  (2017:  131)  bahwa  setelah  siswa melakukan aktivitas, siswa dipacu untuk mengabstraksikan sendiri pengalamannya untuk memperoleh kesimpulan.
Peningkatan keterampilan  bernyanyi siswa  dapat dilihat  dari  persentase siswa yang  memenuhi  target  pada  setiap  pertemuan.  Penelitian  dikatakan  berhasil  jika persentase  keterampilan  bernyanyi  siswa  yang  memenuhi  target  sudah  mencapai indikator  kinerja  penelitian  sebesar  80%.  Hasil  observasi  pada  siklus  I  rata-rata persentase  keterampilan  bernyanyi  siswa  yang  mencapai  target  sebesar  71,88%, siklus  II  meningkat  menjadi  79,69%,  dan  siklus  III  meningkat  menjadi  84,38%. Berdasarkan  pembahasan  hasil  tersebut  tentang  hasil  keterampilan  bernyanyi  siswa dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  model Experiential  Learning dengan  media pianika dapat meningkatkan hasil keterampilan bernyanyi siswa pada tema Panas dan Perpindahannya di kelas V SDN 1 Bandung Kebumen tahun ajaran 2019/2020.
Berdasarkan  hasil  observasi  langkah  model Experiential  Learning dengan media pianika ditemukan beberapa kendala yaitu : (1) siswa belum menguasai teknik ketika  bernyanyi  diiringi  musik  pianika;  (2)  suara  siswa  masih  pelan  ketika menampilkan  praktik  bernyanyi  dengan  pianika;  (3)  siswa  belum  percaya  diri  dalam melaksanakan praktik bernyanyi dengan pianika; (4) beberapa siswa kurang ekspresif dalam  menampilkan  praktik  bernyanyi  dengan  pianika.  Adapun  solusi  yang  dapat diterapkan  guru  yaitu  :  (1)  membimbing  siswa  untuk  memahami  teknik  bernyanyi dengan  baik;  (2)    mengingatkan  siswa  untuk  bernyanyi  dengan  suara  yang  cukup keras dan jelas; (3) guru memotivasi siswa untuk tampil percaya diri ketika bernyanyi dengan  pianika;  (4)  guru  memotivasi  siswa  ketika  latihan  bernyanyi  dengan  pianika agar ekspresif dengan cara menikmati lagu yang dinyanyikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan,  maka simpulan  dari  penelitian  ini  adalah:  (1)  Penggunaan  model Experiential  Learning dengan  media  pianika  untuk  meningkatkan  keterampilan  bernyanyi  siswa  di  kelas  V SDN  1  Bandung  Kebumen  tahun  ajaran  2019/2020  dilaksanakan  dengan  langkah- langkah  (1) Concrete  Experience (pengalaman  nyata),  (2) Reflective  Observation (observasi refleksi), Abstract Conceptualization (penyusunan konsep abstrak), dan (4) Active  Experimentation (eksperimen  aktif).  (2)  Penggunaan  model Experiential Learning dengan  media  pianika  dapat  meningkatkan keterampilan bernyanyi  siswa  di kelas  V  SDN  1  Bandung  Kebumen  tahun  ajaran  2019/2020  yang  dibuktikan  dengan rata-rata  ketuntasan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  mencapai  71,88%,  meningkat pada  siklus  II  mencapai  79,69%,  dan  meningkat  menjadi  84,38%  pada  siklus  III.  (3) Kendala  yang  muncul  pada  penggunaan  model Experiential  Learning dengan  media pianika  dalam  peningkatan  keterampilan  bernyanyi  siswa  di  kelas  V  SDN  1  Bandung Kebumen  tahun  ajaran  2019/2020  yaitu  (1)  siswa  belum  menguasai  teknik  ketika bernyanyi  diiringi  musik  pianika;  (2)  suara  siswa  masih  pelan  ketika  menampilkan praktik  bernyanyi  dengan  pianika;  (3)  siswa  belum  percaya  diri  dalam  melaksanakan praktik  bernyanyi  dengan  pianika;  (4)  beberapa  siswa  kurang  ekspresif  dalam menampilkan praktik bernyanyi dengan pianika. Adapun solusi yang dapat diterapkan guru yaitu : (1) membimbing siswa untuk memahami teknik bernyanyi dengan baik; (2) mengingatkan  siswa  untuk  bernyanyi  dengan  suara  yang  cukup  keras  dan  jelas;  (3) guru memotivasi siswa untuk tampil percaya diri ketika bernyanyi dengan pianika; (4) guru memotivasi siswa ketika latihan bernyanyi dengan pianika agar ekspresif dengan cara menikmati lagu yang dinyanyikan.
Berdasarkan  simpulan  yang  telah  dipaparkan,  peneliti  memberikan  beberapa saran:  (1)  bagi  guru,  penggunaan  model  model Experiential  Learning dengan  media pianika  dapat  dijadikan  sebagai  referensi  oleh  guru  dalam  pemilihan  model pembelajaran  yang  lebih  aktif,  bermakna,  dan  memberikan  pengalaman  langsung kepada siswa; (2) bagi siswa, siswa perlu berlatih dalam pengalaman belajar bernyanyi dengan pianika. Siswa hendaknya lebih meningkatkan rasa percaya diri, suara cukup keras dan lebih ekspresif dalam bernyanyi dengan pianika sehingga langkah Abstract Conceptualization dapat dilakukan dengan baik; (3) bagi sekolah, sekolah hendaknya menyediakan referensi sumber belajar yang lebih beragam agar guru dapat berinovasi menggunakan  berbagai  sumber  belajar  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran yang  dilakukan  di  sekolah;  dan  (4)  bagi  peneliti  selanjutnya,  peneliti  hendaknya  lebih kreatif  dan  inovatif  untuk  menciptakan  kegiatan  pembelajaran  yang  berkualitas, bermakna, dan sesuai dengan tuntutan perkembangan teknologi. Salah satunya yaitu dengan penggunaan model Experiential Learning .

## DAFTAR PUSTAKA
Azis, A. (2016). Pengaruh Keterampilan Membuka Pelajaran terhadap Motivasi Siswa dalam Belajar Bahasa Indonesia Sekolah Dasar. Journal of EST, 2 (2), 65-73. Diperoleh pada 18 Maret 2020 dari http://ojs.unm.ac.id/JEST/article/view/2560/1299 . Balai  Penelitian  dan  Pengembangan  Kurikulum,  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia  Nomor  57  Tahun  2014  tentang  Kurikulum  2013  Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Jakarta : Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Bartle,  E.  (2015).  Experiential  learning:  an  overview. The  University  Of  Queensland. Austraia .
Fathurrohman,  M.  (2015). Model-model  Pembelajaran  Inovatif .  Yogyakarta  :  Ar-Ruzz Media
Jannati,  E.D.  (2016).  Model  Pembelajaran  Experiential  Kolb  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Menjelaskan  Fenomena  Fisis  pada  Konsep  Optik.  Jurnal  Gravity Vol. 2 No. 2 (2016) 143-155.
Jayanti, Y., & Ariawan, V.A.N. (2018). Implementasi Model Experiential Learning Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Menulis  Karangan  Narasi  Siswa  Sekolah  Dasar. Muallimuna: Jurnal Madrasah Ibtidaiyah , 4 (1), 11-23.
Nurhasanah,  S.,  Malik,  A.,  &  Mulhayatiah,  D.  (2017).  Penerapan  Model  Experiential Learning  untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir  Kritis  Siswa .  Jurnal Wahana Pendidikan Fisika , 2 (2) : 58-62.
Panuntun,  L.W.  (2018).  Optimalisasi  Berpikir  Tingkat  Tinggi  Melalui  Model  Project Citizen dalam Konteks Pembelajaran Abad 21. Prosiding Seminar dan Diskusi Nasional Pendidikan Dasar 2018 “Menyonsong Transformasi Pendidikan Abad 21” hlm 161, Universitas Negeri Jakarta.
Rodliyah,  I.,  Saraswati,  &  Sa’adah.(2018).  Implementasi  Model  Experiential  Learning pada  Materi  Persekutuan  Terkecil  danFaktor  Persekutuan  Terbesar  Kelas  IV. Jurnal Gantang, 3(2): 143-151.
Sriani, N.K., Sutama, I.M., Darmayanti, I.A.M. (2015) Penerapan Model Pembelajaran Experiential  Learning untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Menulis  Paragraf Deskripsi  Pada  Siswa    Kelas  VII  B  SMP  Negeri  2  Tampaksiring. e-Journal Universitas  Pendidikan  Ganesha  Jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra Indonesia (Volume 3 No. 1 Tahun 2015), 4.