## SISTEM MANAJEMEN PEMBELAJARAN ONLINE, MELALUI E-LEARNING

## Suryati
Fakultas Dakwah dan Komunikasi UIN Raden Fatah Palembang

## Abstract
One  of  the  impact  of  the  recent  development  of  information  and  communication technology (ICT), resulted the changes in the learning process such as the possibility the  absence  of  teachers  in  the  classroom.  Most  of  learning  process  is  no  longer dependent on the teacher as the only source of learning, and can take place anytime and  anywhere,  as  well  as  the  learning  process  is  no  longer  just  a  form  of  verbal communication between teachers and students. With the rapid development of ICT in education,  with  the  Internet  as  an  integral  part  in  it,  resulted  many  educational institutions including UT (Universitas Terbuka) which offers a web-based learning, or often  referred  to  as  online  lectures  or  E-Learning.  This  type  of  learning  like  this  of course  requires  good  and  optimum  management,  as  well  as  modify  some  sort  of things, to ensure so that the learning objectives can be achieved.

## Kata kunci: e-learning, pembelajaran, pembelajaran online, internet

## A. Pendahuluan
Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) di era globalisasi ini seolah tidak dapat dibendung lagi dalam sisi kehidupan manusia di abad ke-21 ini.Cepatnya pergerakan TIK ini dapat diamati secara jelas pada bidang bisnis, ekonomi dan juga pemerintahan  dengan  munculnya  konsep  dan  aplikasi  berupa e-goverment, e- commerce, e-community dan  lain  sebagainya.Fenomena  tersebut  telah  menjadi  tren dan  secara  berangsur-angsur  menggeser  metode  konvensional.  Begitu  pula  dalam dunia pendidikan, seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang  pesat  tersebut,  saat  ini  bermunculan  istilah E-learning,  online  learning,  web based  training,  online  courses,  web  based  education dan  sebagainya,  dan  juga terdapat  banyak  lembaga  pendidikan  yang  memanfaatkan  sistem E-learning demi meningkatkan  efektivitas  dan  fleksibilitas  pembelajaran.  Di  samping  itu,  sebagian
besar  kampus  perguruan  tinggi  nasional  juga  telah  mengandalkan  berbagai  bentuk pembelajaran  elektronik,  baik  untuk  membelajarkan  para  mahasiswanya maupun untuk kepentingan komunikasi antara sesama dosen.
Kemajuan  yang  demikian  ini  sangat  ditentukan  oleh  sikap  positif  masyarakat  pada umumnya,  pimpinan  perusahaan,  peserta  didik,  dan  tenaga  kependidikan  pada khususnya  terhadap  teknologi  komputer  dan  internet.  Sikap  positif  masyarakat  yang telah  berkembang  terhadap  teknologi  komputer  dan  internet  antara  lain  tampak  dari semakin banyaknya jumlah pengguna dan penyedia jasa internet. Dewasa ini, internet telah mengalami perkembangan  yang luar biasa  di berbagai penjuru dunia.Pengguna internet  telah  berlipat  ganda  dari  hari  ke  hari  layaknya  lompatan  kuantum  dalam jumlah.Hal tersebut juga terjadi di Indonesia. Situs www.internetworldstats.com pada Januari 2008 mencatat pengguna internet di seluruh dunia sekitar 16 juta orang pada tahun  1995,  melonjak  menjadi  sekitar  360  juta  orang  pada  tahun  2000,  dan  satu milyar orang orang pada tahun 2005. Dan data pada bulan Januari 2009 menunjukkan bahwa pengguna internet telah mencapai lebih dari 1,5 milyar orang di seluruh dunia (en.wikipedia.org). Sungguh suatu peningkatan yang luar biasa.
Internet  yang  merupakan  singkatan  dari interconnection  and  networking adalah sebuah jaringan informasi global yang memungkinkan manusia untuk terhubung satu sama lainnya di seluruh dunia melalui komputer. Perkembangan internet bermula dari institusi  pendidikan  dan  penelitian  di  Amerika  Serikat  atas  prakarsa  Departemen Pertahanan  AS.  Tercatat  empat  universitas  besar  AS  yang  merintis  pengenalan  cikal bakal internet ini, yakni University of Utah, University of California di Los Angeles, University  of  California  di  Santa  Barbara,  dan  Stanford  Research  Institut.  Keempat universitas  tersebut  merupakan  yang  pertama  kali  membentuk  jaringan  komputer yang menghubungkan universitas tersebut.
Internet seringkali  diasosiasikan  dengan  perguruan  tinggi,  sehingga  pemanfaatan internet  lebih  sering  ditekankan  pada  fungsi  pendidikan.Dengan  internet dimungkinkan  diselenggarakannya  pendidikan  jarak  jauh  yang  didalamnya terintegrasi  pembelajaran online,  diskusi online,  hingga  evaluasi  atau  tes online.Internet  juga  memungkin  kita  untuk  dapat  berkonsultasi  dengan  para  ahli  di seluruh  dunia.Dari  aktifitas-aktifitas  tersebut  maka  muncullah  istilah  yang  dikenal dengan sebutan “ E-learning ”.
Lahir  dan  berkembangnya E-learning dalam  dunia  pendidikan  diharapkan  mampu meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi  sekaligus  mengatasi  tiga  masalah  besar pendidikan  khususnya  di  Indonesia  sebagaimana  ditulis  dalam  Rencana  Strategi (Renstra)  Pendidikan  Nasional  2005-2009,  yaitu  (1)  pemerataan  dan  akses pendidikan,  (2)  mutu,  relevansi  dan  daya  saing  lulusan,  dan  (3)  tata  kelola  atau governance,  akuntabilitas  dan  citra  publik  terhadap  pendidikan.  Pemanfaatan E- learning sangat  diperlukan  dalam  membangun  sektor  pendidikan  di  Indonesia, khususnya berkaitan dengan masalah pemerataan dan akses pendidikan.
Kesenjangan akses pendidikan antara  yang terjadi di Indonesia menuntut pemerintah agar  berupaya  sedemikian  rupa  sehingga  anggota  masyarakat  bisa  menikmati pendidikan, baik itu yang diselenggarakan secara tatap muka maupun secara modern dengan  memanfaatkan E-learning,  baik  itu  bagi  mereka  yang  bertempat  tinggal  di daerah  perkotaan  maupun  di  daerah  pedesaan.  Upaya  tersebut  saat  ini  sudah mendapatkan  legalitas  hukum,  sebagaimana  diatur  dalam  Pasal 31  Undang-Undang No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, yaitu mengenai pembelajaran jarak jauh.
Demi  mengoptimalkan  pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  menunjang  kegiatan pembelajaran,  dan  berdasarkan  perkembangan  TIK  serta  diberlakukannya  regulasi tentang E-learning,  Universitas  Terbuka  (UT)  melalui  Rencana  Strategis  (Renstra) 2005-2010  menjadikan E-learning sebagai  salah  satu  prioritas  pengembangan.Saat kini  UT sudah  mengembangkan  sistem  pembelajaran online terpadu  dengan menggunakan Learning  Management  System (LMS)  yang  sudah tersedia.Selain  itu terdapat  juga  beberapa  jurusan  dan fakultas  di  UT yang  telah  mengembangkan  dan menyediakan fasilitas E-learning melalui situsnya masing-masing.

## B. Pembahasan

## 1. Definisi E-learning
E-learning berasal  dari  huruf  ‘ e ’  (electronic)  dan  ‘ learning ’  (pembelajaran).Dengan demikian E-learning adalah pembelajaran yang menggunakan jasa elektronika. Secara umum  definisi E-learning adalah  pengiriman  materi  pembelajaran  melalui  suatu media  elektronik  seperti Internet,  intranet/extranet,  satellite  broadcast,  audio/video
tape, interactive TV,  CD-ROM,  dan computer-based  training (CBT)  secara  lebih fleksibel  demi  mendukung  dan  meningkatkan  pengajaran,  pembelajaran  dan penilaian.  Sedangkan  secara  lebih  khusus E-learning didefinisikan  sebagai pemanfaatan  teknologi  internet  untuk  mendistribusikan  materi  pembelajaran, sehingga siswa dapat mengakses dari mana saja.
UNESCO (2002) mendefinisikan E-learning sebagai “... learning through available in the computers. Thus, E-learning or online learning is always connected to a computer or  having  information  available  through  the  use  of  computer” .  Sementara  dalam wikipedia.org (2009) bisa ditemukan definisi E-learning sebagai berikut: “ Electronic learning or E-learning is a general term used to refer to computer-enhanced learning. It is used interchangeably in so many contexts that it is critical to be clear what one means when one speaks of 'E-learning' ”.
Definisi E-learning sangat  beragam  yang  mungkin  satu  sama  lain  berbeda,  namun satu hal  yang sama tentang E-learning atau electronic learning adalah pembelajaran melalui jasa bantuan elektronika. Pada dasarnya E-learning adalah pembelajaran yang merepresentasikan  keseluruhan  kategori  pembelajaran  yang  berbasis  teknologi. Sementara  pembelajaran online atau  juga  pembelajaran  berbasis  web  adalah  bagian dari E-learning.  Namun  seiring  perkembangan  teknologi  dan  terjadinya  pergeseran konten  dan adaptivity,  saat  ini  definisi  klasik E-learning tersebut  mengalami perubahan  menjadi  definisi  yang  lebih  kontemporer,  yakni  suatu  pengelolaan pembelajaran  melalui  media  internet  atau  web  yang  meliputi  aspek-aspek  materi, evaluasi, interaksi, komunikasi dan kerjasama (Surjono, 2009).
Saat  ini E-learning bahkan  merupakan  salah  satu  alternatif  untuk  menyelesaikan berbagai masalah pendidikan, terlebih setelah fasilitas yang mendukung pelaksanaan E- learning seperti  internet,  komputer,  listrik,  telepon  dan  hardware  dan  software lainnya  tersedia  dalam  harga  yang  relatif  terjangkau,  maka E-learning sebagai  alat bantu  pembelajaran  menjadi  semakin  banyak  diminati.  Di  samping  itu,  istilah E- learning meliputi berbagai aplikasi dan proses seperti computer-based learning, web- based  learning,  virtual  classroom,  dll;  sementara  itu  pembelajaran online adalah bagian  dari  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  memanfaatkan  sumber  daya internet, intranet, dan extranet.

## 2. Perkembangan E-learning
Dalam  wikipedia.org  dikemukakan  bahwa E-learning pertama  kali  diperkenalkan oleh  universitas  Illinois  di  Urbana-Champaign  dengan  menggunakan  pembelajaran berbasis  komputer  (computer-assisted  instruction)  dan  komputer  bernama  PLATO. Sejak itu, perkembangan E-learning dari masa ke masa adalah sebagai berikut:
1. Tahun  1990:  Era  CBT  (Computer-Based  Training)  di  mana  mulai bermunculan  aplikasi E-learning yang  berjalan  dalam  PC standlone ataupun berbentuk  kemasan  CD-ROM.  Isi  materi  dalam  bentuk  tulisan  maupun multimedia (Video dan Audio) dalam format mov, mpeg-1, atau avi.
2. Tahun  1994:  Seiring  dengan  diterimanya  CBT  oleh  masyarakat  sejak  tahun 1994  CBT  muncul  dalam  bentuk  paket-paket  yang  lebih  menarik  dan diproduksi secara massal.
3. Tahun  1997:  LMS  (Learning  Management  System).  Seiring  dengan perkembangan  teknologi  internet,  masyarakat  di  dunia  mulai  terkoneksi dengan internet. Kebutuhan akan informasi yang dapat diperoleh dengan cepat mulai  dirasakan  sebagai  kebutuhan  mutlak,  dan  jarak  serta  lokasi  bukanlah halangan  lagi.  Dari  sinilah  muncul  LMS.  Perkembangan  LMS  yang  makin pesat membuat pemikiran baru untuk mengatasi masalah interoperability antar LMS  yang  satu  dengan  lainnya  secara  standar.  Bentuk  standar  yang  muncul misalnya  standar  yang  dikeluarkan  oleh  AICC  (Airline  Industry  CBT Commettee), IMS, SCORM, IEEE LOM, ARIADNE, dsb.
4. Tahun 1999 sebagai tahun Aplikasi E-learning berbasis Web. Perkembangan LMS menuju aplikasi E-learning berbasis Web berkembang secara total, baik untuk  pembelajar  (learner)  maupun  administrasi  belajar  mengajarnya.  LMS mulai  digabungkan  dengan  situs-situs  informasi,  majalah,  dan  surat  kabar. Isinya  juga  semakin  kaya  dengan  perpaduan  multimedia,  video  streaming, serta  penampilan  interaktif  dalam  berbagai  pilihan  format  data  yang  lebih standar, dan berukuran kecil.

## 3. Implementasi E-learning
Pada  dasarnya E-learning dilandasi  oleh  teori  belajar  konstruktivisme  sosial  yang dikembangkan  oleh  Vigotsky,  di  mana  belajar  bagi  anak  dilakukan  dalam  interaksi dengan lingkungan sosial maupun fisik, dan berintikan interaksi antara aspek internal dan  ekternal  yang  penekanannya  pada  lingkungan  sosial  dalam  belajar.  Lingkungan pembelajaran  konstruktivisme  adalah  setting  pembelajaran  dengan  kondisi  yang secara  bersamaan:  (1)  Memberikan  pengalaman  dalam  proses  pengembangan pengetahuan; (2) Memberikan pengalaman dan apresiasi terhadap berbagai perspektif; (3)  Menanamkan  pembelajaran  dalam  konteks  realistis  dan  relevan;  (4)  Mendorong kepemilikan  dan  suara  dalam  proses  belajar;  (5)  Menanamkan  pembelajaran  dalam pengalaman  sosial;  (6)  Mendorong  penggunaan  berbagai  macam  jenis  representasi; dan (7) Mendorong kepekaan diri dalam proses pembangunan ilmu pengetahuan.
Jika dibandingkan pembelajaran konvensional atau klasikal, keuntungan  utama  yang dimiliki  pembelajaran  dengan  sistem E-learning adalah  dalam  hal  fleksibilitas  dan interaktifitas.Dengan E-learning materi  pembelajaran  dapat diakses  kapan  saja  dan dari mana saja, selain itu materi pembelajaran pun dapat diperkaya dengan berbagai sumber  belajar  termasuk  multimedia  dan  juga  dapat  diperbaharui  dengan  cepat  oleh pengajar.Dari segi interaktifitas E-learning juga memungkinkan untuk menyelenggarakan  pembelajaran  secara  langsung  atau  tidak  langsung  dan  secara visualisasi lengkap (multimedia) ataupun tidak.
Implementasi  sistem E-learning sangatlah  bervariasi  dan  belum  ada  standar  yang baku.  Dari  pengamatan  pada  berbagai  sistem  pembelajaran  berbasis  web  yang  ada, implementasi  sistem E-learning bervariasi  mulai  dari  yang  sederhana  hingga  yang terpadu.  Yang  bersifat  sederhana  yakni  sistem  pembelajaran  yang  hanya  sekedar berisi  kumpulan  bahan  pembelajaran  yang  disimpan  di  web server dengan  fasilitas komunikasi melalui e-mail atau mailing list secara terpisah, sedangkan  yang terpadu yaitu  berupa  portal E-learning yang  berisi  berbagai  obyek  pembelajaran  yang diperkaya  dengan  multimedia  dan  dipadukan  dengan  sistem  informasi  akademik, evaluasi, komunikasi, forum diskusi dan berbagai educational tools lainnya.
Dikarenakan  belum  adanya  pola  implementasi E-learning yang  baku,  terbatasnya sumberdaya  manusia  baik  pengembang  maupun  staf  pengajar  dalam E-learning,
terbatasnya  perangkat  keras  maupun  perangkat  lunak,  terbatasnya  biaya  dan  waktu pengembangan, maka implementasi suatu E-learning dikembangkan secara sederhana ataupun  secara  terpadu,  atau  bahkan  bisa  merupakan  gabungan  dari  keduanya. Adapun dalam proses belajar mengajar yang sesungguhnya, terutama di negara yang koneksi internetnya masih terbatas, pemanfaatan sistem E-learning tersebut bisa saja digabung  dengan  sistem  pembelajaran  konvensional  yang  dikenal  dengan  sistem blended learning atau hybrid learning.
Meskipun  implementasi  sistem E-learning yang  ada  sekarang  ini  sangat  bervariasi, namun  semua  itu  didasarkan  atas  suatu  prinsip  atau  konsep  bahwa E-learning dimaksudkan  sebagai  upaya  pendistribusian  materi  pembelajaran  melalui  media elektronik  atau  internet  sehingga  peserta  didik  dapat  mengaksesnya  kapan  saja  dari seluruh  penjuru  dunia.  Ciri  pembelajaran  dengan E-leaning adalah  terciptanya lingkungan belajar yang flexible dan distributed (Surjono, 2009).
Fleksibilitas  menjadi  kata  kunci  dalam  sistem E-learning.Peserta  didik  memiliki kefleksibelan  dalam  memilih  waktu  dan  tempat  belajar  karena  mereka  tidak  harus datang  di  suatu  tempat  pada  waktu  tertentu.  Pengajar  spun  dapat  memperbaharui materi  pembelajarannya  kapan  saja  dan  dari  mana  saja.  Dari  segi  isi,  materi pembelajaran pun dapat dibuat sangat fleksibel mulai dari bahan kuliah yang berbasis teks  sampai  materi  pembelajaran  yang  sarat  dengan  komponen  multimedia.Begitu pula  halnya  dengan  kualitas  pembelajaran,  yang  bisa  sangat  fleksibel  atau  variatif, yakni  bisa  lebih  jelek  atau  lebih  baik  dari  sistem  pembelajaran  tatap  muka (konvensional).Oleh sebab itu untuk menciptakan suatu sistem E-learning yang baik diperlukan  suatu  perancangan  yang  baik,  dan  strategi  dan  cara-cara  desain instruksional  yang tepat. Sementara distributed learning merujuk pada pembelajaran dimana  pengajar,  mahasiswa,  dan  materi  pembelajaran  terletak  di  lokasi  yang berbeda, sehingga mahasiswa dapat belajar kapan saja dan dari mana saja.
Dalam merancang sistem E-learning setidaknya perlu dipertimbangkan dua hal, yakni (1)  peserta  didik  yang  menjadi  target  dan  (2)  hasil  pembelajaran  yang  diharapkan. Pemahaman  atas  peserta  didik  sangatlah  penting,  di  mana  seorang  pengajar  harus mengetahui harapan dan tujuan peserta didik dalam mengikuti E-learning, kecepatan dalam  mengakses  internet,  biaya  untuk  akses  internet,  serta  latar  belakang pengetahuan  yang  menyangkut  kesiapan  dalam  mengikuti  pembelajaran  secara
onlline.  Pemahaman  atas  hasil  pembelajaran  juga  diperlukan  demi  menentukan cakupan materi, kerangka penilaian hasil belajar, serta pengetahuan awal.
Menurut  Surjono  (2009)  sistem E-learning dapat  diimplementasikan  dalam  bentuk asynchronous,  synchronous,  atau  campuran  antara  keduanya.Contoh E-learning asynchronous banyak dijumpai di internet baik yang sederhana maupun yang terpadu melalui  portal E-learning.  Sedangkan  dalam E-learning  synchronous,  pengajar  dan siswa  harus  berada  di  depan  komputer  secara  bersama-sama  karena  proses pembelajaran dilaksanakan secara live, baik melalui video maupun audio conference. Selanjutnya  dikenal  pula  istilah blended  learning yakni  pembelajaran  yang menggabungkan  semua  bentuk  pembelajaran  misalnya online, live,  maupun  tatap muka (konvensional).
Dalam  pengembangan E-learning setidaknya  terdapat  tiga  model  dalam pengembangan  sistem  pembelajaran, yaitu web  course,  web  centric  course,  danweb enhanced  course.  Web  course adalah  penggunaan  internet  untuk  keperluan pendidikan,  yang  mana  peserta  didik  dan  pengajar  sepenuhnya  terpisah  dan  tidak diperlukan  adanya  tatap  muka.Seluruh  bahan  ajar,  diskusi,  konsultasi,  penugasan, latihan,  ujian,  dan  kegiatan  pembelajaran  lainnya  sepenuhnya  disampaikan  melalui internet. Dengan kata lain model ini menggunakan sistem jarak jauh.
Web centric course adalah penggunaan internet yang memadukan antara belajar jarak jauh dan  tatap  muka  (konvensional).Sebagian  materi  disampaikan  melalui  internet, dan sebagian lagi melalui tatap muka.Fungsinya  saling melengkapi.Dalam model ini pengajar  bisa  memberikan  petunjuk  pada  siswa  untuk  mempelajari  materi  pelajaran melalui web yang telah dibuatnya. Siswa juga diberikan arahan untuk mencari sumber lain dari situs-situs yang relevan. Dalam tatap muka, peserta didik dan pengajar lebih banyak diskusi tentang temuan materi yang telah dipelajari melalui internet tersebut.
Web  enhanced  course adalah  pemanfaatan  internet  untuk  menunjang  peningkatan kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas.  Fungsi  internet  adalah  untuk memberikan pengayaan dan komunikasi antara peserta didik dengan pengajar, sesama peserta  didik,  anggota  kelompok,  atau  peserta  didik  dengan  nara  sumber  lain.  Oleh karena  itu  peran  pengajar  dalam  hal  ini  dituntut  untuk  menguasai  teknik  mencari informasi  di  internet,  membimbing  mahasiswa  mencari  dan  menemukan  situs-situs
yang  relevan  dengan  bahan  pembelajaran,  menyajikan  materi melalui  web  yang menarik  dan  diminati,  melayani  bimbingan  dan  komunikasi  melalui  internet,  dan kecakapan lain yang diperlukan.
Dari  beberapa  sistem E-learning yang  dikembangkan  dan  di  lihat  dari  segi interaktifitasnya,  secara  umum  dapat  dibagi  menjadi dua  jenis,  yakni  sistem  yang bersifat statis dan  yang  bersifat dinamis.Pada jenis  yang statis para pengguna sistem ini hanya dapat men-download bahan-bahan belajar yang diperlukan. Sedangkan dari sisi  administrator,  ia  hanya  dapat  mengunggah  (upload) file-file materi.  Pada  sistem ini  memang  suasana  belajar  yang  sebenarnya  tak  dapat  dihadirkan,  misalnya  jalinan komunikasi.Sistem ini cukup berguna bagi mereka yang mampu belajar otodidak dari sumber-sumber  bacaan  yang  disediakan  dalam  sistem  ini,  baik  yang  berformat HTML, Powerpoint,  PDF,  maupun  yang  berupa  video.Kalaupun  digunakan,  sistem ini berfungsi untuk menunjang aktivitas belajar mengajar yang dilakukan secara tatap muka di kelas.
Sementara  pada  jenis  yang  bersifat  dinamis,  fasilitas  yang  ada  pada  sistem ini  lebih bervariasi dari apa yang ditawarkan oleh jenis yang pertama. Di sini, fasilitas seperti forum diskusi, chat, e-mail, alat bantu evaluasi pembelajaran, manajemen pengguna, serta manajemen materi elektronis sudah tersedia. Sehingga pengguna mampu belajar dalam  lingkungan  belajar  yang  tidak  jauh  berbeda  dengan  suasana  kelas.  Sistem kedua  ini  dapat  digunakan  untuk  membantu  proses  transformasi  paradigma pembelajaran  dari teacher-centered menuju student-centered.  Bukan  lagi  pengajar yang  aktif  memberikan  materi  atau  meminta  mahasiswa  bertanya  mengenai  sesuatu yang belum dipahami, tetapi disini mahasiswa dilatih untuk belajar secara kritis dan aktif. Sistem E-learning yang dikembangkan dapat menggunakan pendekatan metode belajar  kolaboratif  (collaborative  learning)  maupun  belajar  dari  proses  memecahkan problem yang disodorkan (problem-based learning).

## 4. Mengembangkan E-learning
Terdapat banyak cara dalam mengembangkan sebuah sistem pembelajaran online atau E-learning,  salah  satunya  adalah  dengan menggunakan  aplikasi  LMS  (Learning Management  System),  yakni  sebuah  perangkat  untuk  membuat  materi  pembelajaran berbasis web yang mengelola kegiatan pembelajaran beserta asilnya dan memfasilitasi
interaksi antar guru dan siswa, antar guru dan guru, dan antar siswa dan siswa. LMS mendukung  berbagai  aktivitas,  antara  lain:  administrasi,  peyampaian  materi pembelajaran,  penilaian  (tugas,  kuis),  pelacakan/tracking &  monitoring,  kolaborasi, dan komunikasi/interaksi.
Saat  ini  tersebar  banyak  aplikasi-aplikasi  LMS yang  tersedia  di  internet,  baik  yang bersifat gratis (open source) maupun yang komersil atau berbayar.
Dari  salah  satu  aplikasi  LMS  tersebut  yang  paling  populer  dan  yang  paling  banyak digunakan adalah LMS Moodle. Melalui aplikasi E-learning dengan Moodle ini para dosen  dapat  mengelola  materi  perkuliahan,  yakni:  menyusun  silabi,  mengunggah (upload)  materi  perkuliahan,  memberikan  tugas  kepada  mahasiswa,  menerima pekerjaan  mahasiswa,  membuat  tes/kuis,  memberikan  nilai,  memonitor  keaktifan mahasiswa,  mengolah nilai  mahasiswa,  berinteraksi  dengan  mahasiswa  dan  sesama dosen melalui forum diskusi dan chat, dsb. Di sisi lain, mahasiswa dapat mengakses informasi  dan  materi  pembelajaran,  berinteraksi  dengan  sesama  mahasiswa  dan dosen,  melakukan  transaksi  tugas-tugas perkuliahan,  mengerjakan  tes/kuis,  melihat pencapaian hasil belajar, dsb.
Salah  satu  keuntungan  bagi  dosen  yang  membuat  mata  kuliah online berbasis  LMS adalah  kemudahan.  Dosen  tidak  perlu  mengetahui  sedikitpun  tentang  bahasa pemrograman web, sehingga waktu yang ada dapat dimanfaatkan lebih banyak untuk memikirkan konten (isi) pembelajaran yang akan disampaikan. Beberapa keunggulan dan  kelebihan  yang  kita  dapatkan  dengan  membangun  LMS  dengan  menggunakan Moodle diantaranya adalah sebagai berikut :
1. Sederhana, efisien,  ringan,  dan  kompatibel  dengan  banyak browser dan operating system.
2. Mudah cara instalasinya serta mendukung banyak bahasa, lebih dari 70 bahasa dari 195 negara, termasuk Bahasa Indonesia.
3. Tersedianya  manajemen  situs  untuk  pengaturan  situs  keseluruhan,  mengubah thema atau tampilan situs, menambah modul dan sebagainya.
4. Tersedianya manajemen user/pengguna
5. Tersedianya manajemen matakuliah/bahan ajar, penambahan jenis matakuliah/bahan ajar, pengurangan atau pengubahan matakuliah/bahan ajar.
6. Tersedianya  modul chat,  modul polling,  modul  forum,  modul  untuk  jurnal, modul untuk kuis, modul untuk survey dan workshop serta masih banyak lagi modul- modul lainnya yang dapat ditambahkan kemudian.
7. Gratis dan merupakan opensource software.
Dengan  fitur-fitur  yang  tersedia  pada  aplikasi  LMS  Moodle  kita  dapat  menciptakan sebuah  ruang  kelas  virtual  lengkap  dengan  segala  fasilitasnya,  di  mana  kita  sebagai pengajar memiliki keleluasaan untuk:
1. Membuat  mata  kuliah online,  baik  dengan  mode “basic” atau  “a dvance” ; dengan  pilihan  format  mingguan,  topik,  ataupun  sosial;  dan  dengan  berisi “ resource” ataupun “ activities”.
2. Menonjolkan  aktivitas  sosial,  yakni  dengan  mengetahui  siapa  saja  yang sedang online dan dapat langsung bertegur sapa, dengan melakukan chatting, berdiskusi  melalui  forum  diskusi,  membuat  refleksi  melalui  jurnal,  dan melakukan kerjasama melalui wiki.
3. Memonitoring  aktivitas  mahasiswa,  yakni  dengan  melihat  riwayat  logs mahasiswa,  mengetahui  laporan  aktivitas  setiap  mahasiswa,  dan  mengetahui statistik aktivitas.
4. Melakukan  pemberian  dan  pengiriman  tugas  terintegrasi,  yakni  dengan pemberian tugas online, tugas offline, atau upload file, mengontrol pengiriman tugas  mahasiswa,  mereview  dan  langsung  memberikan feedback terhadap setiap  tugas  yang  terkirim,  dan  membuat  bermacam-macam  jenis  kuis,  baik pilihan ganda, benar-salah, isian, menjodohkan, dsb.

## 5. Mengelola Ruang Kelas Virtual
Untuk dapat mengelola ruang kelas virtual Moodle tentu saja terlebih dulu kita harus telah  terdaftar  sebagai  pengguna  (user)  dalam aplikasi  tersebut  dan  memiliki  peran sebagai  pengajar  (teacher).  Setelah  masuk  (login),  maka  kita  akan  dihadapkan  pada mata kuliah yang kita ampu, di mana sebelumnya administrator aplikasi Moodle telah membuatkannya untuk kita. Namun jika kita pun memiliki previledge untuk membuat sendiri mata kuliah, maka kita pun dapat membuatnya secara langsung sesuai dengan keinginan  dan  kebutuhan.  Dalam  ruang  kelas  virtual  Moodle  kita  memiliki keleluasaan  untuk  mengatur  (setting)  ruang  kelas  tersebut  dengan  dengan
menambahkan  bahan  ajar,  membuat  forum  diskusi,  menambahkan  ruang chat, memberikan  tugas,  memberikan  nilai,  melihat log  history aktifitas  mahasiswa,  dan sebagainya.  Ruang  kelas  yang  belum  mengalami  pengaturan  apapun  akan  tampak kosong  dan  hanya  berisi  beberapa blocks yang  dapat  kita  gunakan  untuk  mengelola ruang kelas tersebut. Blocks-blocks tersebut di antaranya sebagai berikut:
1. Blocks  People,  pada  blocks  ini  tersedia  pilihan/tautan  partisipan.  Partisipan adalah orang orang yang terlibat dalam kelas pada matakuliah ini seperti dosen (teacher), mahasiswa (student), pembuat mata kuliah (course creator) dan lain sebagainya.
2. Blocks Search Forum, fasilitas yang digunakan untuk mencari forum diskusi.
3. Blocks  Administration,  adalah  blocks  menu  navigasi  yang  sangat  penting untuk mengelola kelas virtual.
4. Block  Courses  Categories,  adalah  blocks  yang  menyajikan  daftar  matakuliah yang di pegang/ampu atau diikuti.
5. Block  Latest  News,  adalah  blocks  yang  menyajikan  berita  aktual  dari  situs tersebut.
6. Blocks  Upcoming  Events,  adalah  blocks  yang  digunakan  untuk  menampilkan event- event  yang  akan  datang,  misalnya  disini  kita  dapat  meng-agendakan kapan pelaksanaan ujian tengah semester, ujian akhir semester dan kegiatan – kegiatan lainnya
7. Blocks Recent Activity, adalah blocks yang menyajikan daftar aktivitas terkini dalam situs tersebut
Blocks-blocks  tersebut  sebenarnya  dapat  kita  atur  sedemikian  rupa  dari  segi  tata letaknya,  apakah mau disimpan di sebelah kiri atau kanan, atas atau bawah. Bahkan kita  juga  dapat  menambahkan  atau  mengurangi  blocks-blocks  yang  ada  tersebut, dengan  terlebih  dahulu  meng- klik  tombol  “ Turn  editing  on” atau  “ Aktifkan  mode ubah”  Dalam  mengelola  kelas  virtual  di  aplikasi  Moodle,  ada  blocks  yang  sangat berperan  penting  dalam  mengelola  kelas  virtual  ini, yakni Administration  Block. Dalam  blocks  tersebut  terdapat  beberapa  menu  yang  berguna  dalam  pengelolaan ruang kelas virtual ini, menu-menu tersebut antara lain:
1. Turn Editing On, berperan untuk mengaktifkan fasilitas yang dapat mengubah atau mengedit konten.
2. Settings,  adalah  menu  yang  dapat  digunakan  untuk  mengubah  tampilan  dan setting kelas virtual.
3. Assign  Roles,  adalah  menu  yang  digunakan  untuk  menentukan  peran seseorang  dalam  kelas  virtual  ini.  Apakah  perannya  sebagai  dosen  atau mahasiswa atau yang lainnya.
4. Groups,  adalah  menu  yang  digunakan  untuk  membuat  group  dari  peserta dalam matakuliah tersebut.
5. Backup, adalah menu untuk memback-up data dalam kelas yang bersangkutan.
6. Restore, adalah menu  yang dapat digunakan untuk mengembalikan data pada kelas sebelumnya/kelas yang lama
7. Import,  adalah  menu  navigasi  yang  digunakan  untuk  memindahkan  data  dari matakuliah yang sedang kita ajar.
8. Reset,  digunakan  untuk  memindahkan  data  user  dari  matakuliah  yang bersangkutan  atau  dengan  kata  lain  me-reset  kelas  virtual  tersebut,  menjadi kelas virtual yang masih baru (data-data kembali dikosongkan).
9. Reports,  berperan  dalam  memberikan  gambaran  (report)  aktivitas  yang  telah terjadi dalam kelas matakuliah tersebut.
10. Questions, menu ini akan mengarahkan anda ke halaman bank soal yang telah dibuat.  Selain  itu,  melalui  menu  ini  akan  dihasilkan  pertanyaan  pertanyan untuk membuat quiz pada matakuliah yang bersangkutan.
11. Scales,  pada  menu  ini,  pengajar  atau  teacher  diperbolehkan  untuk  membuat skala penilaian (Misalnya: Istimewa, Baik, Cukup dll)
12. Files,  yaitu  menu  navigasi  yang  membolehkan  pengajar/teacher  untuk mengunggah atau melihat file-file yang berada disana.
13. Grades,  adalah  menu  navigasi  untuk  menampilkan  daftar  nilai  kuis  atau  tes dari setiap mahasiswa yang mengikuti matakuliah yang bersangkutan.
Pengelolaan bahan ajar menjadi hal terpenting dalam kelas virtual Moodle ini. Semua bahan  ajar  harus  dalam  format  digital  atau  dalam  bentuk file,  dan  diusahakan  tidak dalam  ukuran  yang  terlalu  besar  agar  mudah  diunduh.  Seorang  dosen  dapat menyampaikan bahan ajar berbentuk halaman web, teks, animasi, presentasi, bahkan film-film  pendek,  dengan  catatan  ada plugin tambahan  yang  mendukung  diputarnya film tersebut, misalnya media player atau quick time.
Selain dapat pengelolaan bahan ajar, Moodle juga memiliki fasilitas untuk membuat atau  mengirimkan  tugas  dari  mahasiswa  kepada  dosen.  Pengiriman  tugas  melalui Moodle lebih mudah dikelola dibandingkan melalui e-mail, dan tidak seperti e-mail, dengan  Moodle mahasiswa  dapat  mengetahui  status  pengiriman  filenya  sehingga mencegah pengiriman berulang. Dosen juga dapat menilai dan memberikan komentar (feedback)  yang  dapat  dibaca  langsung  oleh  mahasiswa,  selain  itu  dosen  juga  dapat mengetahui kapan tugas tersebut dikirim dan bahkan dapat diatur kapan tugas tersebut dapat  di  akses  atau  kapan  tugas  tersebut  harus  dikirimkan.LMS  Moodle  juga memungkinkan seorang dosen atau pengajar untuk membuat kumpulan soal atau bank soal  yang  dapat  digunakan  sewaktu  waktu,  baik  untuk kuis  maupun  ujian  tengah semester  atau  ujian  akhir  semester.  Adapun  bentuk  soal  yang  dapat  dibuat  melalui LMS  ini,  yaitu  tipe  soal: Multiple  choice atau  pilihan  ganda,  essay, matching, calculated, short answer, dan true-false.

## C. Simpulan
Dari paparan di atas, bisa disimpulkan bahwa E-learning adalah sebuah pembelajaran yang  memanfaatkan  fasilitas  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Pembelajaran dengan E-learning memungkinkan pengajar dan pembelajar untuk tidak perlu berada pada  tempat  dan  waktu  yang  sama  untuk  melangsungkan  pembelajaran.  Pengajar mengunggah  bahan-bahan  pelajaran  pada  situs E-learning,  dan  pembelajar  dapat mengaksesnya  kapan  pun  dan  dimana  pun.E-learning tidak  bergantung  pada  waktu dan  ruang.Namun  demikian,  dengan  interaktifitas  dan  fleksibiltas  yang ditawarkannya, E-learning justru  mampu  memperpendek  jarak  antara  pengajar  dan pembelajarnya.Pengajar  dan  pembelajar  dalam E-learning sama-sama  berperan sebagai subjek, yakni memiliki peran aktif yang menentukan keberhasilan E-learning.
Selain dengan kemampuan dan kemauan dari semua pihak, keberhasilan penggunaan E- learning sangat  dipengaruhi  oleh  daya  beli  pengajar  dan  pembelajar  terhadap fasilitas- fasilitas  teknologi  yang  dibutuhkan.Hal  demikan  bisa  dipahami  karena E- learning merupakan  suatu aplikasi  yang  memerlukan  dukungan  infrastruktur  yang berkaitan dengan lembaga pendidikan, pengajar, dan pembelajarnya.
Meski  pembelajaran  dengan E-learning itu  relatif  ‘mahal’,  tapi  hal  tersebut  bisa dikatakan  sepadan  dengan  kelebihan-kelebihan  yang  dimilikinya.  Munir  (2008) memaparkan kelebihan-kelebihan E-learning di antaranya sebagai berikut:
1. Memberikan pengalaman yang menarik dan bermakna bagi pembelajar karena kemampuannya  dapat  berinteraksi  langsung,  sehingga  pemahaman  terhadap materi  lebih  bermakna,  mudah  dipahami,  mudah  diingat  dan  mudah diungkapkan kembali.
2. Dengankontennyayangbervariasi,interaksiyangmenarik,pemberianfeedbackyan g langsung, dapat memperbaiki tingkat pemahaman dan daya ingat seseorang akan pengetahuan yang disampaikan.
3. Fasilitas  kerjasama online yang  dimiliki E-learning memudahkan berlangsungnya proses transfer informasi dan komunikasi.
4. Administrasi dan pengurusan yang terpusat memudahkan dilakukannya akses dalam operasionalnya.
5. Pembelajaran  dengan  dukungan  teknologi  internet  membuat  pusat  perhatian dalam  pembelajaran  tertuju  pada  pembelajar,  dan  tidak  bergantung sepenuhnya pada pengajar.
Dengan  segala  kemudahan  dan  kelebihan  yang  diberikan  aplikasi  pembelajaran  E- Learning,  seyogyanya  hal  tersebut  tidak  diartikan  dengan  menghilangkan  atau menggantikan  peran  seorang  guru  dalam  pembelajaran.  Perlu  dipahami  bahwa teknologi  internet/E-learning hanyalah  berperan  sebagai  alat/media  yang  jika dimanfaatkan  dalam  pembelajaran  akan  banyak  membantu,  tetapi  penggunaan teknologi  dalam  proses  pembelajaran  tidak  dapat  mengambil  alih  seluruh  peran seorang  pengajar/guru.  Harus  disadari  juga  bahwa  yang  menjadi  kunci  utama  dalam proses pembelajaran adalah tetap pendidikan itu sendiri, yang di dalamnya terkandung interaksi,  baik  guru  dengan  siswa  maupun  siswa  dengan  siswa.  Peran  seorang  guru yang  tidak  dapat  digantikan  oleh  teknologi  di  antaranya:  (1)  memberi  arah  pada peserta  didik,  (2)  memupuk  pertumbuhan  nilai-nilai  dan  karakter,  (3)  mengevaluasi kemajuan  pembelajaran,  (4)  memberi  bimbingan  tentang arti  hidup,  dan  (5) mengembangkan kreatifitas dan potensi mahasiswa.

## Daftar Pustaka
Pembelajaran Elektronik. [online]. Tersedia:
http://id.wikipedia.org/wiki/Pembelajaran_Elektronik. [Tanggal diakses: 9 mei 2016]
___________. (2009). Electronic Learning.[online]. Tersedia:
http://en.wikipedia.org/wiki/Elearning. [Tanggal diakses: 8 mei 2016]
ANTA. (2003). Definition of key terms used in E-learning (version 1.00).[online]. Tersedia: http://www.flexiblelearning.net.au/guides/keyterms.pdf. [Tanggal diakses: 8 Mei 2016]
Dikti. (2005). Panduan Pengelolaan Perguruan Tinggi, Jakarta: Depdiknas.
Learnframe. (2000). Facts, Figures and Forces Behind E-learning.[online]. Tersedia: http://www.spectrainteractive.com/pdfs/ElearningfactsReport.pdf. [Tanggal diakses: 8 Mei 2016]
Lee, William W. & Owens, Diana L. (2004).Multimedia based Instructional Design, San Fransisco: Pfeiffer.
Munir. (2008). Kurikulum Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi, Bandung: Alfabeta.
Sopian, Yana R. (2008).Learning Management System Using Moodle. [online].
Tersedia: http://lms.upi.edu/file.php/1/moddata/forum/5/11/LMS_UPI_
Teacher_Manual_.pdf. [Tanggal diakses: 9 Mei 2016]
Surjono, Herman. (2009). Pengantar E-learning dan Penyiapan Materi Pembelajaran. [online]. Tersedia: http://blog.uny.ac.id/hermansujono/
files/2009/02/pengantar-elearning-dan-penyiapan-materi.pdf. [Tanggal diakses: 3 Mei 2016]
Surjono, Herman. (2009). Pengantar E-learning. [online]. Tersedia: http://blog.uny.ac.id/hermansujono/files/2009/02/pengantar-elearning-bahan- presentasi.pdf. [Tanggal diakses: 8 Mei 2016]
Urdan, T. A., & Weggen, C. C. (2000).Corporate E-learning: Exploring a new frontier. [online]. Tersedia: http://www.spectrainteractive.com/pdfs/
CorporateELearningHamrecht.pdf. [Tanggal diakses: 8 Mei 2016]