## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies

## Peran Guru Kelas Dalam Menumbuhkan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar Melalui Program Keagamaan
Rizka Rahmawati 1 , Supriyadi 2
1,2 Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Indonesia rizkaraaa.ra19@gmail.com 1 , supriyadi@umsida.ac.id 2

## ABSTRACT
The research objectives to be achieved are to describe the role of the classroom teacher in cultivating the religious character of elementary school students through religious programs and to describe what factors support and hinder the implementation of religious programs in cultivating religious  character  at  Muhammadiyah  1  Krian  Elementary  School.    is  a  qualitative  descriptive method.  The subjects in this study were Class V teachers as well (Heads of Islamic affairs).  Methods of  data  collection  using  the  method  of  observation,  interviews,  and  documentation.    The  data analysis technique uses interactive analysis with data reduction, data presentation, and conclusion drawing steps.  The results of the study show that the role of the classroom teacher in cultivating the  religious  character  of  students  through  religious  programs  includes  the  role  of  the  teacher educating students to get used to reading the Koran for 1 hour before learning takes place.  Second, the teacher sets an example in carrying out Duha, Dhuhr and Asr prayers in congregation at school. Third, the teacher guides in carrying out the memorization of the Qur'an.  The supporting factors in cultivating  students'  religious  character  include  support  from  parents,  commitment  with  school members,  and  adequate  facilities.    While  the  inhibiting  factors  include  different  student backgrounds, lack of student awareness, and student environment or association.

## Keywords: Teacher's Role, Religious Character, Religious Program

## ABSTRAK
Tujuan penelitian yang hendak dicapai adalah untuk mendeskripsikan peran guru kelas dalam  menumbuhkan  karakter  religius  siswa  sekolah  dasar  melalui  program  keagamaan  dan untuk  mendeskripsikan  faktor-faktor  apa  saja  yang  mendukung  dan  menghambat  dalam pelaksanaan program keagamaan dalam menumbuhkan karakter religius di SD Muhammadiyah 1  Krian  metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Subjek  dalam penelitian  ini  adalah  guru  Kelas  V  sekaligus  (Kepala  urusan  islami).  Metode  pengumpulan datanya  menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan  analisis  interaktif  dengan  langkah  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  peran  guru  kelas  dalam  menumbuhkan karakter religius siswa melalui program keagaman diantaranya berupa guru berperan mendidik siswa  untuk  membiasakan  membaca  al-  qur’an  selama  1  jam  sebelum  pembelajaran berlangsung. Kedua, guru memberikan teladan dalam melaksanakan sholat dhuha, dhuhur dan ashar berjamaah di sekolah. Ketiga, guru membimbing dalam melaksanakan hafalan Al-Qur’an. Adapun  faktor  pendukung  dalam  menumbuhkan  karakter  religius  siswa  diantaranya  adanya dukungan  dari  orang  tua,  komitmen  bersama  warga  sekolah,  dan  fasilitas  yang  memadai. Sedangkan  faktor  penghambatnya  diantaranya  yaitu  latar  belakang  siswa  yang  berbeda-beda, kurangnya kesadaran siswa, dan lingkungan atau pergaulan siswa.
Kata kunci: Peran Guru; Karakter Religius; Program Keagamaan.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
205 | Volume 4 Nomor 1  2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan ialah suatu proses yang dapat dijadikan sebagai suatu proses dalam membentuk suatu kehidupan bangsa yang maju. Kehidupan yang maju tersebut melalui mendidik  serta  mencerdaskan  berbagai  generasi  yang  nantinya  menjadi  penerus bangsa.  Pedoman  ini  terdapat  dalam  Undang  –  Undang  mengenai  sistem  Pendidikan Nasional  yang  terdapat  pada  No.  230  Tahun  2003  pada  pasal  3  yang  menjabarkan bahwa  didalam  suatu  instansi  pendidikan  memiliki  sebuah  kemampuan  untuk  dapat mengembangkan dan membentuk karakter dari peserta didik atau watak bangsa yang bermartabat dalam suatu bangsa di Indonesia sehingga dapat mencerdaskan kehidupan bangsa,  dan  memiliki  tujuan  yaitu  dalam  mengembangkan  peserta  didik  sehingga menjadi manusia yang bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, cakap,  kreatif,  mandiri,  berilmu,  serta  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggungjawab. Oleh karena itu, di suatu Sekolah Dasar pendidik berperan penting dalam  membantu  siswa  untuk  mengembangkan  karakternya.  Hal  ini  dikarenakan karakter  yang  baik  merupakan  pondasi  dari  pendidikan.  Pendidikan  karakter  sangat penting untuk membantu siswa mempelajari akhlak, tata krama dan sikap sosial yang baik (Eka Letteresa & Yuli Erviana, 2019).
Menurut peraturan No 87 Tahun 2017 tentang penguatan pendidikan karakter, satuan  pendidikan  adalah  kelompok  layanan  pendidikan  yang  menyelenggarakan pendidikan melalui jalur formal, nonformal, dan informal pada setiap jenjang dan jenis pendidikan (Perpres RI No. 87 Tahun 2017, n.d.) . Guru dijadikan sebagai suri teladan bagi peserta didik sehingga guru harus mempunyai perilaku dan kepribadian yang baik sehingga mampu dijadikan sebagai tokoh panutan dalam seluruh berbagai kehidupan. Berdasarkan  hal  ini  guru  mempunyai  peran  dan  fungsi  yang  penting  untuk  dapat membentuk  suatu  pribadi  peseta  didik  sesuai  dengan  keadaan  yang  dapat  digunakan dalam  menyiapkan  dan  mengembangkan  SDM  (Sumber  Daya  Alam)  (Salsabilah  et  al., 2020).
Perpres  87  Tahun  2017  menyatakan  bahwa  nilai  karakter  religius mencerminkan  keberimanan  terhadap  Tuhan  Yang  Maha Esa  yang  diwujudkan  dalam perilaku  melaksanakan  ajaran  agama  dan  kepercayaan  yang  dianut,  menghargai perbedaan agama, menjunjung tinggi sikap toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama dan  kepercayaan  lain,  hidup  rukun  dan  damai  dengan  pemeluk  agama  lain.  Nilai karakter religius meliputi tiga dimensi relasi sekaligus, yaitu hubungan individu dengan Tuhan, individu dengan sesama, dan individu dengan alam semesta (lingkungan) serta nilai  karakter  religius  ditunjukkan  dalam  perilaku  mencintai  dan  menjaga  keutuhan ciptaan  (Hendarman  et  al.,  2020).  Nilai-nilai  karakter  religius  sebagaimana  tertuang dalam Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 87 Tahun 2017 tentang PPK terdapat dua belas karakter, yaitu: (1) cinta damai; (2) toleransi; (3) menghargai perbedaan agama dan  kepercayaan;  (4)  teguh  pendirian;  (5)  percaya  diri;  (6)  kerjasama  antar  pemeluk agama dan kepercayaan; (7) antibuli dan kekerasan; (8) persahabatan; (9) ketulusan;

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
(10)  tidak  memaksa  kehendak;  (11)  mencintai  lingkungan,  dan  (12)  melindungi  yang kecil dan tersisih.
Berdasarkan  teori  peran  guru  menurut  Siti  menjelaskan  bahwa  peran  guru sebagai komunikator, memberikan nasehat, dorongan inspirasi, pembimbing sikap dan tingkah  laku  serta  yang  menguasai  seluruh  bahan  yang  diajarkan  [5].  Guru  memiliki peran  penting  di  dalam  kegiatan  pembelajaran  yaitu  pada  saat  menyampaikan pengetahuan nilai-nilai moral. Nilai moral ini sangat penting dikarena tugas guru bukan hanya sebatas guru menyampaikan suatu materi pembelajaran, tetapi bagaimana guru dapat  mendidik  dan  mengarahkan  peserta  didiknya  untuk  sikap  dan  perilaku  baik dimana saja baik di rumah, di sekolah dan di lingkungan masyarakat. Pentingnya dalam menyampaikan nilai moral tersebut guru harus dapat menemukan metode yang tepat dalam  proses  pembelajaran,  sehingga  untuk  proses  internalisasi  nilai  dalam mengembangan karakter peserta didik yang diharapkan oleh negara (Gafar & Haryati, 2019)  .  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  tugas  guru  bukan  hanya mengajarkan  materi  yang  wajib  dipelajari  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran, melainkan guru juga memiliki sebuah tanggung jawab yang lebih besar dalam hal moral yaitu  membantu  siswa  menginternalisasi  nilai  dan  norma  serta  membentuk  karakter mereka berdasarkan nilai dan norma tersebut.
Proses  perkembangan  diri  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  yang  dibantu  oleh  guru  dikelas  juga  melibatkan  pendidikan  karakter. Menurut  Agus  “pendidikan  karakter  adalah  suatu  pendidikan  yang  digunakan  untuk menanamkan  dan  mengembangkan  karakter  kepada  peserta  didik,  sehingga  mereka memiliki karakter luhur yang dapat menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari baik di  rumah,  di  sekolah  maupun  di  masyarakat”.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan  karakter memiliki  pengaruh  besar  oleh  lembaga  pendidikan  yang  diintegrasikan  ke  seluruh aspek kehidupan di sekolah.
Pada  nilai-nilai  karakter religius senada  dalam  perspektif  Islam.  Pada  surat  Al Maidah ayat 2 menjelaskan bahwa, karakter memiliki kerjasama antar pemeluk agama yang disebut dalam Al-Qur’an dengan kata “syirkah” Religius berasal dari kata religious yang berarti sebagai sifat religi yang melekat pada diri seseorang. Religius sebagai salah satu  nilai  karakter  yang  diterapkan  di  sekolah.  Menurut  Moh  Ahsanulkhaq (Ahsanulkhaq,  2019)  sebagai  nilai  karakter  yang  erat  kaitannya  dengan  Tuhan  Yang Maha  Esa  dan  meliputi  pikiran,  perkataan,  perbuatan  seseorang  yang  diusahakan berdasarkan  dengan  nilai-nilai  ketuhanan  atau  ajaran  agamanya.  Karakter  religius sangat  dibutuhkan  oleh  siswa  untuk  menghadapi  perubahan  zaman  dan  semakin krisinya  moral  anak  bangsa  saat  ini.  Melalui  penguatan  karakter  religius  diharapkan siswa mampu memiliki perilaku yang baik dan didasari  oleh ketentuan dan ketetapan agama.
Penanaman karakter religius sangat penting yang harus ditanamkan di sekolah dasar dengan tujuan untuk menciptakan siswa yang berakhak baik. Dalam hal ini, guru

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
memiliki peran besar dalam membentuk karakter siswa melalui progam dan kegiatan yang  diterapkan  di  sekolah.  Salah  satunya  melalui  program  keagamaan  untuk membentuk  karakter  religius  siswa  adalah  program  keagamaan.  Lembaga  sekolah menjadi  salah  satu  sarana  yang  sangat  efektiif  dalam  pembentukan  karakter  bagi peserta  didiknya  terutama  mengenai  karakter  religius.  Maka  dari  itu,  peran  guru sebagai  pendorong  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  serta  membentuk kepribadian  anak  menjadi  lebih  baik[8].  Melalui  program  keagamaan  di  SD Muhammadiyah  1  Krian  mampu  menicptkan  pembiasaan  yang  baik  bermoral  dan berakhlak dan mendorong kegiatan spiritual pada peserta didik. Di SD Muhammadiyah 1  Krian  menjadi  salah  satu  sekolah  dasar  yang  menerapkan  karakter  religius  melalui kegiatan atau progam keagamaan.
Program  keagmaan  ialah  program  yang  diterapkan  disekolah  dengan  tujuan untuk  menumbuhkan  nilai-nilai  religius  pada  siswa  (Ramdan  &  Fauziah,  2019). Pendidikan  karakter  religius  merupakan  suatu  bentuk  hubungan  manusia  dengan penciptanya melalui ajaran agama yang sudah terinternalisasi dalam diri seseorang dan tercermin dalam sikap dan perilakunya sehari-hari. Karakter religus sangat dibutuhkan oleh  peserta  didik  dalam  menghadapi  perubahan  atau  perkembangan  zaman  dengan degradasi moral, sehingga diharapkan mampu memiliki dan berprilaku dengan ukuran baik dan buruk yang didasarkan pada ketentuan dan ketetapan agama. Sehingga, dapat disimpulkan  nilai  religius  yaitu  nilai  yang  bersumber  dari  ajaran  agama  yang  dianut seseorang yang dilaksanakan dalam kehidupannya sehari-hari (Anhar & Baisa, 2020) Dari penjelasan di atas sosok yang dibutuhkan yaitu Pentingnya peran seorang guru  dalam  menumbuhkan  karakter  religius,  maka  dibutuhkannya  sosok  guru  kelas yang profesional sehingga bisa membentuk generasi yang berakhlakul karimah dengan melalui kegiatan progam keagamaan di SD Muhammadiyah 1 Krian. SD Muhammadiyah 1 Krian merupakan salah satu sekolah dasar yang berlatar belakang agama keagamaan. Penanaman karakter religius melalui program keagamaan yang dipandu oleh guru kelas sehingga terwujudnya karakter islami siswa. Peran guru di SD Muhammadiyah 1 Krian sebagai  pendidik,  mediator  atau  suri  tauladan  dapat  ditunjukkan  dalam  program keagamaan.
Pertama  guru  berperan  mendidik  siswa  untuk  membiasakan  membaca  al- qur’an  selama  1  jam  sebelum  pembelajaran  berlangsung.  Kedua,  guru  memberikan teladan  dalam  melaksanakan  sholat  dhuha,  dhuhur  dan  asyar  berjamaah  di  sekolah. Ketiga,  guru  membimbing  dalam  melaksanakan  hafalan  al-qur’an.  Namun,  meskipun program  keagamaan  ini  diterapkan  disekolah,  belum  tentu  program  ini  dapat memberikan  dampak  positif  bagi  perkembangan  karakter  religius  siswa.  Oleh  karena itu,  berjalannya pembiasaan program keagamaan di SD Muhammadiyah  1 Krian tidak akan  berjalan  dengan  tertib  tanpa  adanya  peran  seorang  guru  dan  sarana  prasarana yang  memadai  serta  perlu  adanya  evaluasi  terhadap  program  keagamaan  agar  dapat diketahui efektivitas program keagamaan tersebut dalam menanamkan karakter religus

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
siswa. Sehingga sekolah adalah tempat dalam menanamkan nilai-nilai keagamaan bagi para  peserta  didiknya.  Pendidikan  agama  harus mampu mengantarkan seorang  siswa kepada  tujuan  pendidikan  tersebut  yang  ada  pada  tiga  aspek,  yaitu  aspek  keimanan, ibadah,  dan  akhlak  (Faishol  et  al.,  2021).  Untuk  itu,  dalam  membentuk  peserta  didik menjadi  seorang  manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  Swt  serta berakhlak  mulia  ternyata  tidak  bisa  mengandalkan  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama Islam saja, tetapi dibutuhkan tambahan waktu dalam melakukan pembinaan dan progam  atau  kegiatan  kegaamaan  secara  terus  menerus  di  luar  jam  pelajaran  baik  di dalam kelas maupun di luar kelas atau di luar sekolah (Rodiyah, 2022) .
Penyimpangan  yang  terjadi  pada  saat  menumbuhkan  karakter  religius disebabkan  oleh  adanya  penguatan  iman  yang  ditanamkan,  iman  dalam  karakter religius  yang  kurang  sehingga  menjadi  penyebab  anak  kurang  dalam  memahami  apa yang  dilakukan  akan  selalu  dilihat  oleh  Allah  Swt.  Maka  adanya  karakter  religius  dan kekuatan  iman  suatu  bangsa  atau  manusia  akan  mengalami  kehancuran  dalam menghadapi perkembangan zaman. Dengan demikian maka pendidikan memang harus berakar  pada  nilai-  nilai  religius  dan  tanggap  terhadap  tuntutan  zaman  yang  terus berkembang.  Oleh  karena  itu,    guru  adalah  pihak  yang  bersentuhan  langsung  dengan siswa  dan  tentunya  memiliki  serangakaian  kedekatan  tertentu  dengan  mereka (Purbajati,  2020)  .  Sehingga  menjadi  seorang  guru  yang  religius  tidak  hanya  terletak pada  guru  PAI  saja,  tetapi  khususnya  guru  kelas  dan  pihak  terkait  untuk  memantau setiap  hari  perkembangan  siswa  di  dalam  kelas  agar  membimbing  peserta  didiknya untuk memiliki karakter yang baik, terutama dalam akhlaknya atau perilaku pada Allah SWT dan makhluk hidup sesamanya (Rokhmah, 2021).
Pembiasaan  adalah  suatu  kegiatan  secara  langsung  sebagai  praktek  dalam menumbuhkan, membentuk, dan menanamkan pada suatu karakter yang akan didapat oleh siswa. Metode pembiasaan disekolah sebagai keharusan yang dilakukan oleh guru untuk  membiasakan  siswa  dengan  kebaikan  dan  menjadikan  aktifitas  yang dilakukannya  menjadi  positif.  Pembiasaan  dalam  program  keagamaan  disekolah menjadikan  siswa  memiliki  karakter  religius  yang  melekat  dalam  diri  pribadi  setiap siswa.  Hal  ini  menjadi  bekal  siswa  untuk  terbiasa  melakukan  sesuatu  hal  baik  sesuai dengan pembiasaan yang telah mereka lakukan disekolah.
Pentingnya  karakter  religus  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian  didasarkan  pada hasil  penelitian  bahwa  karakter  religius  melalui  progam  islami  dapat  membawa pengaruh  baik  dalam  diri  siswa.  Maka  dari itu  pentingnya  guru  sebagai suri  tauladan dalam  kegiatan  belajar  mengajar  atau  progam  sekolah  agar  peserta  didik  dapat memiliki  karakter  yang  baik  dengan  memberinya  motivasi  secara  berulang. Berdasarkan hasil  penelitian  peran  guru  kelas  dalam menumbuhkan  karakter  religius siswa  melalui  progam  keagamaan,  seperti  pembiasaan  islami  seperti  membaca  Al- Qur’an  1  jam,    sholat  Dhuha,  Dhuhur,  dan  Ashar,  dan  membaca  dan  menghafal  surah pendek  juz  30.  Peneliti  juga  melihat  upaya  atau  peran  guru  untuk  menumbuhkan

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
karakter religius dengan memberikan tauladan, dan memberikan teguran. Maka dari itu perlu  dibuktikan  dalam  sebuah  penelitian  untuk  dapat  mengetahui  kebenaran menegenai peran guru di SD Muhammadiyah 1 Krian menumbuhkan karakter religius melalui  upaya  progam  keagamaan.  Dengan  demikian  pendidikan  karakter  sangatlah penting  untuk  dilaksanakan  dan  dikembangkan  agar  siswa  berhasil  mencapai  hidup yang  sukses  dan  bahagia,  dapat  beradaptasi  dengan  baik  dalam  lingkungan  sekolah termasuk lingkungan sosial (Mamkua & Sutrisno, 2023) . Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan  peran  guru  dalam  menumbuhkan  karakter  religius  siswa  melalui program  keagamaan  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian  dan  bagaimana  guru  mengatasi kendala atau hambatan dalam menumbuhkan karakter religius siswa melalui program keagamaan.  Melalui  penelitian  ini,  di  harapkan  dapat  memberikan  manfaat  tentang peran guru dan dampak program keagamaan terhadap perkembangan karakter religius siswa dan manfaat untuk teoristik dapat menambah wawasan tentang peran guru dan program keagamaan.

## TINJAUAN LITERATUR
Beberapa penelitian berkaitan dengan menumbuhkan karakter religius melalui progam  keagamaan  menjadi  peran  penting  bagi  guru  untuk  membimbing  kegiatan pemrograman  tersebut.  Karakter  religius  tersebut,  mejadikan  pembiasaan  di  sekolah. Sehingga  Karakter  religius  dapat  dibuat  dengan  kegiatan  progam  keagamaan  yang dibimbing  oleh  guru  kelas  progaman  kegiatan  keagmaan  yang  diselenggarakan  diluar jam pelajaran dalam rangka memberikan arahan bagi peserta didik untuk mengamalkan ajaran agama yang diperolehnya melalui kegiatan belajar kelas serta untuk mendorong pembentukan  dan  menumbuhkan  karakter  religius  siswa  dan menanamkan  nilai-nilai agama dan akhlakul karimah peserta didik. Tujuannya dalam membentuk manusia yang terpelajar  dan  bertakwa  pada  Allah.  (Yarhana  et  al.,  2019)  ,  dengan  tujuan  tersebut sehingga  karakter  religius  sangat  penting  disekolah.  Dengan  pendidikan  karakter sekolah mampu mengukur kualitas pribadi siswa yang telah menjadi kebiasaan dalam diri  siswa.  Dalam  sistem  pendidikan  disekolah  semua  jenis  pembiasaan  yang dilaksanakan  oleh  siswa  harus  bermuatan  pendidikan  karakter  yang  bisa  membawa siswa menjadi siswa berkarakter.
Berdasarkan beberapa penelitian di atas dapat peneliti simpulkan bahwa pada penelitian  Muhammad  Nahdi  (Nahdi  Fahmi  et  al.,  2018)  memiliki  persamaan  dalam penelitian  ini  mengenai  karakter  religius  melalui  pembiasaan  islami,  namun  yang menjadi  pembeda  pada  penelitian  ini  adalah  subyek  dan  pembiasaan  islam  yang berbeda  dengan  penelitian  milik  Muhammad  Nahdi.  Pada  penelitian  Rahma  Nurbati (Nurbaiti et al., 2020) memiliki persamaan pada penelitian ini dalam hal  pembentukan karakter  religius  melalui  aktivitas  keagamaan,  namun  yang  menjadi  pembeda  ialah sumber  data.  Adapaun  peneltitian  Moh.  Ahsanulhaq  memiliki  persamaan  membahas tentang  pembentukan  karakter  religius  melalui  metode  progam  pembiasaan,  namun

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
yang  menjadi  pembeda  dengan  penelitian  ini  difokuskan  pada  peran  guru  kelas sedangkan  pada  penelitian  Moh  Ahsanulhaq  peran  pada  guru  PAI  dalam  proses pembentukan karakter religius.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk menggambarkan keadaan suatu  lembaga,  yakni  SD  Muhammadiyah  1  Krian  dalam  peran  guru  menumbuhkan karakter  religius  siswa  melalui  program  keagamaan.  Penelitian  kualitatif  nerupakan metode  yang  lebih  mengedepankan  khas-nya  setiap  apa  yang  melekat  pada  sebuah fenomena, berupa pelaku fenomena, penyebab fenomena, damoak fenomena, hubungan fenomena  dan  semua  hak  hal  yang  melekat  pada  fenomena  itu  sendiri.  Penelitian  ini menggunakan  pendekatan  fenomenologi  berdasarkan  masalah  dalam  objek  tersebut yang  dikembangkan  berdasarkan  konsep  yang  disesuaikan  dengan  pandangan (Abdussamad, 2021). Penelitian fenomenologis karena masalah yang dikaji menyangkut masalah  dan  fenomena  yang  sedang  berkembang  dalam  kehidupan,  khususnya  di lingkungan  SD  Muhammadiyah  1  Krian  dan  untuk  mengetahui  latar  belakang  secara mendalam,  intensif  dan  utuh  sehingga  dapat  mengungkap  permasalahan  yang  terjadi dengan mengambil data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian ini memiliki subyek yakni kepala urusan islami sekaligus guru kelas V.
Langkah  –  langkah  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  observasi, wawancara,  dokumentasi  dan  analisis  data.  Teknik  observasi  dilakukan  untuk memperoleh  data  yang  dibutuhkan  serta  berkaitan  dengan  Peran  Guru  Dalam Menumbuhkan  Karakter  Religius  Siswa  Sekolah  Dasar  Melalui  Progam  Keagamaan. Teknik  wawancara  dilakukan  secara  mendalam  guna  mendapatkan  data  yang  lebih mendalam  mengenai  peran  guru  kelas  V  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian  untuk mengetahui  progam  keagamaan  untuk  menumbuhkan  karakter  religius.  Teknik dokumentasi  juga  dipergunakan  untuk  mendukung  data-data  berupa  catatan  peran guru dan program keagamaan tentang karakter religius.
Untuk  memperoleh  data  yang  valid  maka  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  beberapa  teknik  pengumpulan  data,  yaitu  Observasi  (Pengamatan), wawancara  (Interview)  dan  dokumentasi.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  data  kualitatif,  dengan  analisa  non  statistik  yang  tidak dapat  diukur  dengan  angka.  Teknik  analisa  data  yang  didapat  melalui  wawancara dideskripsikan secara kualitatif melalui metode Triangulasi sumber data yakni menggali kebenaran informai tertentu melalui berbagai metode dan sumber perolehan data yang sifatnya  menggabungkan  berbagai  data  dan  sumber  yang  telah  diperoleh.  (M.  C. Nicholas Mathews & Valérie Bélair-Gagnon, 2019)

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
211 | Volume 4 Nomor 1  2024

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  bersama  informan,  hasil penelitian secara nyata menunjukkan bahwa guru kelas berperan dalam melaksanakan menumbuhkan karakter religius siswa sekolah dasar. Berdasarkan hasil observasi yang peneliti  lakukan  pelaksanaan  penanaman  karakter  religius  dilakukan  oleh  guru  kelas dalam  dan  di  lingkungan  sekolah.  Dalam  melaksanakan  penanaman  karakter  religius yaitu  melalui  program  keagamaan  di  sekolah  guna  untuk  melaksanakan  pemahaman karakter religius siswa sekolah dasar. Upaya dalam menumbuhkan kembali pendidikan karakter  dapat  ditempuh  dengan  mengimplementasikan  pendidikan  karakter  melalui kegiatan pembiasaan aktifitas keagamaan.
Program pertama yang dilaksanakan di sekolah adalah membaca Al-Qu’an Pagi, Sholat  Dhuha,  Dhuhur,  dan  Ashar,  Menghafal  Juz  30.  Hal  ini  merupakan  salah  satu bentuk rutin dalam rangka menumbuhkan karakter religius kepada siswa. Pelaksanaan menumbuhkan  karakter  religius  siswa  sekolah  dasar  harus  dilaksanakan  secara berkelanjutan,  hal  ini  mengangdung  arti  bahwa  proses  pengembangan  nilai-nilai karakter  merupakan  proses  panjang,  mulai  sejak  awal  peserta  didik  masuk  sekolah hingga mereka lulus sekolah pada suatu satuan pendidikan. Penyataan ini disampaikan oleh guru kelas V sebagai informan. Selain itu, juga supaya tertanam dalam diri tenaga kependidikan  bahwa  melakukan  kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran  pada  siswa bukan semata-mata bekerja untuk mencari uang, tetapi merupakan bagian dari ibadah.
Kriteria  terwujudnya  karakter  religius  dapat  diketahui  ketika  nilai-nilai keagamaan  tertanam  dalam  diri  peserta  didik,  sehingga  memiliki  keimanan  dan ketaqwaan  kepada  Allah  SWT  serta  memiliki  kepribadian  yang  baik  kepada  sesama manusia, maupun makhluk lain ciptaan Allah SWT. Berdasarkan kriteria tersebut, maka pelaksanaan  program  keagamaan  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian  dapat  dikatakan berjalan secara efektif karena program keagamaan dilaksanakan rutin setiap hari ketika kegiatan pembelajaran maupun kegiatan ekstrakurikuler. (Ahsanulkhaq, 2019)

## Peran Guru Kelas Menumbuhkan Karakter Religius
1. Bentuk Pelaksanaan Guru menumbuhkan Karakter Religius
Pendidikan agama Islam merupakan usaha sadar yang dilakukan gurudalam rangka  mempersiapkan  peserta  didik  untuk  menyakini,  memahami,  dan mengamalkan ajaran Islam melalui kegiatan bimbingan, pengajaran atau pelatihan yang  telah  ditentukan  untuk  mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Dalam menumbuhkan  karakter  religius  guru  dengan  keteladanan  dan  kebiasaan  yang dilakukan  disekolah.  Seorang  guru  yakni  digugu  dan  ditiru  jadi  kita  sebagai  guru harus  memberikan  contoh  dan  teladan  yang  baik  terhadap  siswa.  Bentuk  peran guru  dalam  pelaksanaan menumbuhkan  karakter religius  di SD Muhammadiyah 1 Krian  diwujudkan  melalui  program  keagamaan.  Program  keagamaan  merupakan program  untuk  menumbuhkan  karakter  religius  siswa,  program  ini  terdiri  dari

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
212 | Volume 4 Nomor 1  2024
membaca Al-Qur’an pagi, Shalat Dhuha, Dhuhur, Ashar dan menghafal Qur’an Juz 30. Melalui program ini ada tiga peran guru meliputi Peran guru di SD Muhammadiyah 1  Krian  sebagai  pendidik,  mediator  atau  suri  tauladan  dan  pembimbing  dapat ditunjukkan dalam program keagamaan.
2. Guru Berperan Mendidik
Guru berperan penting bagi keberhasilan program keagamaan salah satunya peserta  didik  untuk  membiasakan  membaca  Al-Qur’an  selama  1  jam  sebelum pembelajan  berlangsung,  dalam  hal  ini  guru  mendidik  agar  disipilin  dalam menumbuhkan  karakter  religius  dengan  melalui  pembiasaan  membaca  Al-Quran pagi selama 1jam. Anak-anak duduk membentuk lingkaran sesuai dengan kelasnya masing-masing yang dipimpin oleh guru kelasnya.
3. Guru Memberikan Teladan
Guru  merupakan  teladan  bagi  siswa  yakni  untuk  membiasakan melaksanakan sholat dhuhah, dhuhur, Ashar. Berdasarkan hasil wawancara kepada guru kelas dan juga sebagai kepala urusan islami (Kaur) menyatakan “ berpakaian rapi,  bertutur  kata  sopan,  sholat  dhuha,  dhuhur,  ashar  di  sekolah,  membaca  Al- Qur’an  pagi,  dan  menghafal  juz  30  “  hal  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  guru, bahwa  keteladanan  yang  diberikan  pada  siswa  berupa  berbicara  sopan, melaksanakan  program  keagamaan.  Dapat  disimpulkan  beberapa  teladan  sebagai guru merupakan contoh bagi siswa. Berdasarkan hasil observasi peneliti, guru kelas V  sudah  berusaha  memberikan  teladan  yang  baik  bagi  siswa.  Kegiatan  dengan teladan  atau  contoh  yaitu  kegiatan  yang  dapat  dilakukan  dengan  memberikan teladan  atau  contoh  kepada  anak.  Dalam  hal  ini  guru  berperan  langsung  sebagai teladan atau contoh bagi anak. Segala sikap dan tingkah laku guru, baik di sekolah, di rumah maupun di masyarakat hendaknya selalu menunjukkan sikap dan tingkah laku yang baik
4. Guru Sebagai Pembimbing
Guru  Sebagai  Pembimbing  dan  siswa  sebagai  penerima  bimbingan.  Maka dari  itu,  guru  sebagai  pembimbing  dalam  program  keagamaan  menghafal  surah pendek  juz  30  yang  di  harapakan  siswa  dapat  menjadi  hafid  dan  hafizdah.  dalam Islam  dijelaskan  dalam  Al-Qur’an  yang  menunjukkan  bahwa  hal  tersebut  menjadi sangat  penting  untuk  kita  terapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini dikarenakan  Al-Qur’an  adalah  pedoman  hidup  umat  Islam  di  seluruh  dunia. Sebagaiamana  Hal  tersebut  dikarenakan  guru  adalah  pihak  yang  bersentuhan langsung  dengan  siswa  dan  tentunya  memiliki  serangakaian  kedekatan  tertentu dengan  mereka.  Mebiasakan  anak  mengikuti  tahfidz  al-Qur’an  setiap  hari, pengamatan  ini  dilakukan  se  untuk  mengetahui  kegiatan  tahfidz  al-qur’an  anak pada  pagi  hari.  Hasilnya  adalah  anak  sudah  terlatih  untuk  tahfidz  setiap  hari, prosesnya pelaksanaannya yaitu anak dibagi secara berkelompok-kelompok sesuai dengan  tingkat  hafalannya  dan  dibibimbing  oleh  guru  kelas.  Pelaksanaannya

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
berjalan  dengan  lancar  namun  ada  beberapa  orang  anak  yang  kurang  laju hafalannya  sehingga  anak  tersebut  tidak  bisa  mengikuti  temannya  namun  tetap dipantau dan dibimbing.

## Kelebihan dan Kelemahan Program atau Metode Pembiasaan
Kelebihan  dan  Kelemahan  Metode  Pembiasaan  a)  Kelebihan  metode pembiasaan  yaitu  sangat  efektif  digunakan  karena  akan  melatih  kebiasaan-kebiasaan yang  baik  kepada  anak  sejak  dini,  sangat  mudah  untuk  ditiru  oleh  anak  karena  anak adalah  meniru  apa  yang  dilakukan  oleh  orang-orang  yang  ada  disekitarnya.  b) Kelemahan  metode  pembiasaan  yaitu:  figur  guru  dan  orang  tua  yang  kurang  baik cenderung  akan  ditiru  oleh  siswanya,  jika  teori  tanpa  praktek  akan  menimbulkan permasalahan kepada anak.
Dengan  metode  pembiasaan,  sering  mengulangi  atau  melatih  anak  maka  anak akan  terlatih  dan  mudah  untuk  mengerjakan  atau  melakukan  suatu  pekerjaannya karena  anak  akan  meniru  apa  yang  dilakukan  oleh  orang  tua  dan  orang-orang  yang berada  disekitarnya.  Begitu  juga  dengan  lingkungan  yang  sangat  mempengaruhi perkembangan karakter anak untuk selanjutnya. Melalui pembiasaan atau pengulangan akan  bisa  melatih  dan  membiasakan  anak  untuk  melakukan  suatu  pekerjaan  dan menjadi kebiasaan yang baik dalam kehidupannya, seperti dalam kehidupan sehari-hari misalkan orang tua yang menginginkan anaknya tumbuh dengan melakukan kebiasaan- kebiasaan  yang  sesuai  dengan  ajaran  islam  maka  seharusnya  orang  tua  mampu mendidik dan memberikan contoh kepada anak sejak dini tentang prilaku atau moral yang baik (Akhyar & Sutrawati, 2021) .
Karakter religius sendiri termasuk dalam 18 karakter bangsa yang dicanangkan oleh  Kementrian  Pendidikan  Nasional.  Kemendiknas  mengartikan  karakter  religius sebagai sebuah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya,  toleransi  terhadap  pelaksanaan  ibadah  agama  lain,  serta  hidup  rukun dengan  agama  lain.  Pembiasaan  program  keagamaan  yang  dilaksanakan  di  SD Muhammadiyah  1  Krian  bertujuan  meningkatkan  ketaatan  dalam  beragama, pembiasaan  membaca  yasin  setiap  pagi  jumat.  Tujuan  lain  diadakannya  pembiasaan keagamaan  ini  yaitu  sebagai  salah  satu  strategi  dalam  menanggulang  permasalahan moral dan karakter, yakni untuk membina dan mencetak generasi-generasi muda yang mampu bersaing dalam perkembangan zaman, tetapi tetap memiliki karakter dan budi pekerti yang baik serta selalu menjunjung tinggi nilai-nilai agama. Sejalan dengan salah satu kegiatan yang dapat dilakukan sebagai upaya untuk menguatkan dan menanamkan nilainilai karakter adalah dengan kegiatan pembiasaan yang dilakukan di sekolah.

## Hambatan Menumbuhkan Karakter Religius
Dalam pelaksanaan menumbuhkan karakter religius oleh sekolah melalui peran guru dan program keagamaan yang ada di sekolah, terdapat beberapa hamabtan yang

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
ditemui  oleh  guru  kelas  dalam  pelaksanaanya.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru kelas V menyatakan “ terkadang siswa yang bersikap manja, dan lingkungan luar dari  teman-temannya  dan  lingkungan  sekitarnya,  karena  itu  siswa  perlu  diberikan pengertian  dorongan  dan  motivasi  dari  hati  ke  hati  “.  Berdasarkan  wawancara  dapat disimpulkan bahwa hamabatan yang dialami guru kelas dalam menumbuhkan karakter religius siswa melalui program keagamaan diantaranya, ada siswa yang bersikap manja, pengaruh  teman  dan  lingkungan  terhadap  perilaku  siswa,  hal  ini  menjadikan  peran guru kelas perlu dan sangat penting untuk memberika sebuah motivasi. sekolah dasar itu  merupakan  waktu  yang  sangat  mudah  tertanam  dalam  diri  anak  ketika  kita menyampaikan  sebuah  nasihat,  pembiasaan  atau  ajaran  agama  islam  (Hajeni  et  al., 2022)
Seperti keterangan dalam sebuah hadits dari Abu Hurairah Radhiyallahu ‘anhu berkata, Rasulullah Saw telah bersabda: Dari Abu Hurairah r.a. berkata: Rasulullah Saw bersabda: “Tiada seorang anakpun yang lahir kecuali ia dilahirkan dalam keadaan fitrah, maka kedua orang tuanyalah yang menjadikan ia beragama Yahudi, Nasrani dan Majusi (HR.  Bukhari)  “ .  Penanaman  nilai  karakter  religius  yang  diimplementasikan  melalui pembiasaan  keagamaan  di  sekolah  tidak  selamanya  berjalan  dengan  lancar,  bahkan pelaksanaannya  mengalami  beberapa  kendala.  Beberapa  kendala  tersebut  adalah sebagai  berikut.  Pertama,  minimnya  dukungan  dari  orang  tua  siswa.  Dukungan  dan perhatian  dari  orang  tua  sebagai  lingkungan  utama,  pertama,  dan  yang  paling  dekat dengan anak menjadi hal terpenting untuk mendorong prestasi anak. Tanggung jawab orang  tua  terhadap  anaknya  merupakan  suatu  kewajiban,  yakni  sebagai  pemelihara, pelindung, dan sebagai pendidik (Ratnawati, 2018).
Dalam setiap pelaksanaan kegiatan pembiasaan, ada faktor pendukung dan ada faktor  penghambatnya.  Adapun  faktor  pendukung  dalam  pelaksanaan  metode pembiasaan  guna  menumbuhkan  karakter  religius  peserta  didik,  diantaranya  sebagai berikut:
a. Adanya Dukungan Dari Orang Tua
Pembentukan  karakter  religius  peserta  didik  tidak  hanya  dilakukan  oleh pihak sekolah saja, melainkan juga oleh orang tua. Karena setelah sampai di rumah, peserta  didik  akan  dibina  langsung  oleh  orang  tua  masing-masing  dalam berperilaku.  Diantara  faktor  terpenting  dalam  lingkungan  keluarga  dalam pembentukan karakter religius anak adalah  pengertian orang tua  akan kebutuhan kejiwaan  anak  yang  pokok,  anatara  lain  rasa  kasih  sayang,  rasa  aman,  harga  diri, rasa bebas, dan rasa sukses. Selain perhatian, orang tua  juga memberikan teladan yang  baik  bagi  anak-anaknya,  ketenangan  dan  kebahagiaan  merupakan  faktor positif yang terpenting dalam pembentukan karakter religius anak.
b. Komitmen Bersama Warga Sekolah
Sangat  sulit  merubah  atau  membuat  kebiasaan  baru  pada  suatu  lembaga tanpa  adanya  komitmen  bersama  seluruh  warga  sekolah.  Adanya  komitmen

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
bersama diawali dengan adanya pengertian, pengetahuan dan keyakinan individu- individu  warga  sekolah  di  SD  Muhammadiyah  1  Krian  terhadap  tujuan  bersama. Dengan  demikian,  program  keagamaan  dalam  menumbuhkan  karakter  religius sekolah  adalah  terwujudnya  nilai-nilai  ajaran  agama  sebagai  tradisi  dalam berperilaku dan budaya organisasi yang diikuti oleh seluruh warga sekolah. Dengan menjadikan agama sebagai tradisi dalam sekolah maka secara sadar.
c. Fasilitas yang memadai
Fasilitas  disekolah  sudah  mencukupi  sekali  untuk  kegiatan  para  peserta didik,  yang  mana  sekolah  ini  memiliki  fasilitas  yang  mendukung  untuk melaksanakan  kegiatan-kegiatan  keagamaan  secara  rutin  Fasilitas  tersebut  salah satunya  dengan  keberadaan  Masjid  di  sekolah.  Masjid  sudah  digunakan  sebaik mungkin  yaitu  digunakan  untuk  sholat  berjamaah  dan  digunakan  untuk  praktik tentang beribadah apapun terkait dengan materi pendidikan agama Islam, tempat wudhu yang cukup, dan kitab suci Al-Qur’an yang cukup memadai.
Dari penjelasan tersebut dapat disimpulkan bahwa peran guru menjadi hal terpenting  dalam  proses  menumbuhkan  karakter  religius  dilanjtkan  dengan pembiasaan dan peran orangtuan dan lingkungan.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan paparan di atas, dapat dikemukakan beberapa simpulan. Pertama, peran guru menumbuhkan nilai karakter religius di SD Muhammadiyah 1 Krian sudah ada,  namun  belum  berjalan  dengan  maksimal  karena  adannya  kendala  tersebut. Kegiatan sehari-hari yang selalu dilakukan di sekolah seperti membaca Al-Qur’an pagi 1 jam,  Sholat  Dhuaha,  Dhuhur,  Ashar,  Menghafal  surah  pendek  juz  30  ketiga  program keagamaan  tersebut  terdapat  peran  guru  kelas  seperti  Pertama  guru  berperan mendidik peserta didik untuk membiasakan membaca al- qur’an selama 1 jam sebelum pembelajaran  berlangsung.  Kedua,  guru  memberikan  teladan  dalam  melaksanakan sholat dhuha, dhuhur dan asyar berjamaah di sekolah. Ketiga, guru membimbing dalam melaksanakan hafalan al-qur’an.
Untuk  kegiatan  rutin  yang  mencerminkan  karakter  religius  ini  sudah  menjadi salah suatu budaya yang menjadi ciri khas sekolah ini. Maka dari itu saran dari peneliti pertama  bagi  guru,  diharapkan  dapat  memaksimalkan  kegiatan  religius  melalui kegiatan  pembiasaan.  Salah  satunya  bisa  dengan  menambah  materi  dan  memberi ceramah  atau  nasihat  yang  mendidik  bagi  siswa-siswi  sebagai  penambah  wawasan. Kedua  bagi  siswa,  penanaman  karakter  religius  pada  siswa-siswa  diharapkan  adanya perubahan  karakter  atau  sikap  anak  bangsa  Indonesia  melalui  penerapan  kegiatan pembiasaan  sehingga  menghasilkan  generesi  penerus  bangsa  yang  bertaqwa  pada Tuhan  Yang  Maha  Esa.  Ketiga  bagi  sekolah,  diharapkan  bahwa  semua  warga  sekolah dapat menjadi komunitas moral yang bertanggung jawab, disiplin dan religius. Keempat bagi  Peneliti,  diharapkan  peneliti  selanjutnya  dapat  menambah  keilmuan  tentang

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.508
216 | Volume 4 Nomor 1  2024
makna  kesadaran  pentingnya  menanamkan  pendidikan  karakter  religius  pada  siswa- siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif (P. Rapanna, Ed.; Cetakan 1). CV. Syakir Media Press.
Ahsanulkhaq, M. (2019). Membentuk Karakter Religius Peserta Didik Melalui Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1).
https://doi.org/10.24176/jpp.v2i1.4312 Akhyar, Y., & Sutrawati, E. (2021). IMPLEMENTASI METODE PEMBIASAAN DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS ANAK. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 18 (2). https://doi.org/10.46781/al- mutharahah.v18i2.363
Anhar, N., & Baisa, H. (2020). PENGARUH KEDISIPLINAN SHALAT BERJAMAAH TERHADAP PENINGKTAN KARAKTER RELIGIUS SISWA DI MTSN 1 KOTA BOGOR . Eka Letteresa, F., & Yuli Erviana, V. (2019). IMPLEMENTASI KULTUR SEKOLAH DALAM MEMBANGUN KARAKTER RELIGIUS BAGI SISWA SD MUHAMMADIYAH ARGOSARI. SEMINAR NASIONAL PAGELARAN PENDIDIKAN DASAR NASIONAL (PPDN) , 326–349.
Faishol, R., Fadlullah, M. E., Hidayah, F., Fanani, A. A., & Silvia, Y. (2021). PERAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEBAGAI MOTIVATOR DALAM MEMBENTUK AKHLAK SISWA DI MTs AN-NAJAHIYYAH. In Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (JPPKn) (Vol. 6).
Gafar, A. H., & Haryati, T. (2019). Peran Guru Profesional dalam Membina Karakter Religius Peserta Didik Berbasis Nilai Kearifan Lokal (Maja Labo Dahu) Sekolah Dasar Negeri Sila Di Kecamatan Bolo Kabupaten Bima. Jurnal Pendidikan IPS , 9 (1), 15–28.
Hajeni, H., Marhani, M., & Febrianti, L. (2022). Optimalisasi Peran Guru dan Orang Tua dalam Pembelajaran Online pada Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (4), 3242–3252. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2327
Hendarman, Saryono, D., Supriyono, Kamdi, W., Sunaryo, Latipun, & Winarsunu, T.
(2020). Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter Tingkat Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama (L. Muliastuti, Ed.; Cetakan 1). TIM PPK Kemendikbud. http://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id
M. C. Nicholas Mathews, & Valérie Bélair-Gagnon. (2019). Triangulasi dalam Penelitian Kualitatif .
Mamkua, & Sutrisno. (2023). Pendidikan Karakter Perspektif Studi Islam : Peran Guru Membentuk Karakkter Disiplin Siswa Melalui Kegiatan Keagamaan di SD IT.

## EduInovasi:  Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 1 (2024)   204-217  P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i1.508
Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME) , 9 (1). https://doi.org/10.58258/jime.v9i1.4226/http Nahdi Fahmi, M., Susanto, S., Guru Sekolah Dasar, P., & Modern Ngawi, S. (2018). Implementasi Pembiasaan Pendidikan Islam dalam Membentuk Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar. PEDAGOGIA : JURNAL PENDIDIKAN , 7 (2). https://doi.org/10.21070/pedagogia.v6i1
Nurbaiti, R., Alwy, S., & Taulabi, I. (2020). Pembentukan Karakter Religius Siswa Melalui Pembiasaan Aktivitas Keagamaan. EL Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education , 2 (1), 55–66. https://doi.org/10.33367/jiee.v2i1.995
Perpres RI No. 87 Tahun 2017. (n.d.). PERATURAN PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 87 TAHUN 2017 TENTANG PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER . Purbajati, H. I. (2020). Peran Guru Dalam Membangun Moderasi Beragama di Sekolah. In Peran Guru dalam Membangun Moderasi Beragama di Sekolah Falasifa (Vol. 11). https://media.neliti.com/media/publications/318931-peran-guru-agama- dalam-menanamkan-modera-
Ramdan, A. Y., & Fauziah, P. Y. (2019). Peran orang tua dan guru dalam mengembangkan nilai-nilai karakter anak usia sekolah dasar. Premiere Educandum : Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran , 9 (2), 100. https://doi.org/10.25273/pe.v9i2.4501
Ratnawati. (2018). Peranan Guru Sebagai Model Dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan .
Rodiyah, A. (2022). IMPLEMENTASI PROGRAM KEAGAMAAN DALAM MEMBENTUK NILAI KARAKTER DISIPLIN PADA SISWA DI SMP ISLAM WAJAK KABUPATEN MALANG . Rokhmah, D. (2021). Religiusitas Guru PAI: Upaya Peningkatan Disiplin Beribadah Siswa di SMP Islam Al Azhar 3 Bintaro. Jurnal Pendidikan Madrasah , 6 , 105–116. Salsabilah, A. S., Dewi, D. A., Furnamasari, Y. F., Studi, P., Guru, P., & Dasar, S. (2020).
Peran Guru Dalam Mewujudkan Pendidikan Karakter (Vol. 5).
Yarhana, Khairat, A., Fuaddin, I., & Fismal. (2019). Pengujian Praktikalitas Model Kegiatan Ekstrakurikuler Pendidikan Agama Islam Berbasis Pendekatan Saintifik untuk Sekolah Dasar. Jurnal Ta’dib , 22 (1), 13–19. http://ecampus.iainbatusangkar.ac.id/ojs/index.php/takdib/index