Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan: Case Studi di Sekolah Dasar Inpres Belang
Lukas Bera
Universitas Nusa Nipa, Jln. Kesehatan No. 03 Maumere, lukasbera052@gmail.com
Diterima  18 Januari 2021, disetujui 29 April 2021, diterbitkan 30 April 2021 Pengutipan:    Bera,  L.  (2021).  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  Dalam Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan: Case Study di Sekolah Dasar Inpres Belang. Gema Wiralodra , Vol 12, No 1, Hal 126-138, April 2021

## ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi manajemen berbasis sekolah dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  SDI  Belang.  Jenis  metode  yang dilakukan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  analisis  deskriptif  yaitu, pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Instrumen pengumpulan data penelitian menggunakan: observasi, wawancara dengan kepala sekolah, guru  dan  kepala  bidang  sarana  dan  prasarana  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  dalam  proses  implementasi  MBS  dalam  pengelolaan  sarana  dan prasarana yaitu perencanaan, pengadaan, pemeliharaan, penyimpanan dan penginventarisan  sudah  berjalan  dengan  efektif,  karena  sudah  berjalan  sesuai  proses dengan peraturan pemerintah. Akan tetapi dalam proses pengendaliannya kurang berjalan dengan efektif karena pengawasan guru terhadap siswa/siswi dalam penggunaan sarana dan prasarana pendidikan disekolah masih kurang.
Kata Kunci : implementasi MBS, pengelolaan sarana dan prasarana, case study

## ABSTRACT
The purpose of this research is to find out the implementation of school-based management in the management of educational facilities and infrastructure in SDI Belang The type of method performed is qualitative research with descriptive analysis approach, research data collection instrument using: observation, interview and documentation. The results showed that  in  the  process  of  implementation  of  MBS  in  the  management  of  facilities  and infrastructure, namely planning, procurement, maintenance, storage and inventory has been running  effectively,  because  it  has  been  running  in  accordance  with  the  process  with government  regulations.  However,  in  the  process  of  control  is  not  running  effectively because  the  supervision  of  teachers  to  students  in  the  use  of  educational  facilities  and infrastructure in schools is still lacking.
Keyword: Implementation  of  MBS,  management  of  facilities  and  infrastructure, case study

## PENDAHULUAN
Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  adalah  kebijakan  pemerintah  yang diberikan  masing-masing  sekolah  untuk  mengelola  dan  mengoptimalkan pendidikan di daerahnya sesuai dengan karakteristik di daerahnya masing-masing dan keikutsertaan masyarakat dalam mewujudkan tujuan pendidikan  (Amanah & Silvia, 2014). MBS merupakan alternatif dalam pengelolaan pendidikan yang lebih
menekankan pada kemandirian dan kreativitas sekolah.
Selain itu, kemandirian sekolah dalam MBS merupakan salah satu sasaran dari kebijakan desentralisasi pendidikan (Aziz, 2015). Namun demikian, desentralisasi kewenangan  dari  pusat  ke  level  sekolah  tidak  menjamin  bahwa  sekolah  secara otomatis dapat menggunakan kewenangan tersebut secara efektif bagi peningkatan mutu  pendidikan  (Sulaeman,  2018).  Sekolah  harus  menentukan  target  mutu  dari waktu kewaktu seiring dengan dinamika dan laju perkembangan masyarakat yang begitu  cepat,  sehingga  mampu  menjawab  bahkan  jika  perlu  terlibat  langsung sebagai  pelaku  dalam  perubahan  tersebut.  Sekolah  perlu  merencanakan  berbagai aktivitas  dengan  tetap  memperhitungkan  berbagai  aspek,  baik  kekuatan, kelemahan,  peluang  dan  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  tantangan yang  dimiliki  dan  yang  dihadapinya  serta  beraktivitas  secara  terorganisir.  Agar terorganisir degan baik maka perlu adanya peran kepala sekolah sebagai pemimpin dalam pengelolaan MBS di sekolah tersebut.
Kepala  sekolah  sebagai  manajer  pendidikan,  mempunyai  peran  yang  nyata dalam upaya peningkatan kinerja guru dan kualitas pendidikan, kepala sekolah yang kurang  tegas,  dan  tidak  konsisten,  sering  menimbulkan  ketidakpercayaan  guru terhadap kebijakan kepala sekolah yang ditetapkan (Muhammad & Rahman, 2017). Peran  kepala  sekolah  begitu  penting  dalam  menentukan  kebijakan  dan  strategi pendidikan (Fitrah, 2017). Terlebih dengan adanya otonomi daerah, maka kepala sekolah  mempunyai  otoritas  dalam  menentukan  arah  kebijakan  sekolah. Pelaksanaan manajemen berbasis sekolah menuntut kepemimpinan kepala sekolah profesional  yang  memiliki  kemampuan  manajerial  dan  integritas  pribadi  untuk mewujudkan  visi  menjadi  aksi,  serta  demokratis  dan  transparan  dalam  berbagai pengambilan keputusan (Mulyasa, 2014).
Sekolah  diberi  kewenangan  yang  lebih  besar  untuk  mengelola  pendidikan sesuai  dengan  potensi  kebutuhan  sekolahnya.  Sekolah  diberi  keleluasaan  untuk mengelola sumber daya yang ada sehingga dituntut kemandirian dan kreativitas dari sekolah  dalam  mengelola  pendidikan  (Suprihatin,  2017).  Manajemen  pendidikan itu  sendiri  merupakan  suatu  disiplin  ilmu  yang  memainkan  peran  penting  dalam mewujudkan  sistem  pendidikan  yang  bermutu  dan  berkelanjutan.  Dikatakan penting  karena  proses  penataan  sumber  daya  pendidikan  (pengelolaan  tenaga
kependidikan, kurikulum, dan pembelajaran keuangan, sarana dan prasarana, serta keterlibatan  secara  terpadu  dan  simultan  antara  pemerintah,  sekolah  dan masyarakat)  perlu  diatur  secara  profesional  karena  keberhasilan  sebuah  lembaga pendidikan  dilihat  dari  bagaimana  cara  mengelola  sebuah  lembaga  pendidikan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah tersebut.
Sarana  pendidikan  adalah  peralatan  dan  perlengkapan  yang  secara  langsung dipergunakan  dan  menunjang  proses  pendidikan,  khususnya  proses  belajar mengajar,  seperti  gedung,  ruang  kelas,  meja  kursi,  serta  alat-alat  dan  media pembelajaran  (Kartika,  Husni  &  Millah,  2019).  Adapun  yang  dimaksud  dengan prasarana  pendidikan  adalah  fasilitas  yang  secara  tidak  langsung  menunjang jalannya  proses  pendidikan  atau  pengajaran,  seperti  halaman,  kebun,  taman sekolah,  jalan  menuju  sekolah,  tetapi  jika  dimanfaatkan  secara  langsung  untuk proses belajar mengajar, seperti taman sekolah untuk pengajaran biologi, halaman sekolah  sebagai  sekaligus  lapangan  olah  raga,  komponen  tersebut  merupakan sarana pendidikan (KURNIA, 2019).
Hasil  obserasi  yang  dilakukan  di  SDI  Belang,  permasalahan-permasalahan yang menyangkut fasilitas pendidikan adalah: (1). Pengadaan sarana dan prasarana belum  dilakukan  dengan  baik  atau  belum  sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah  dan bantuan dari pemerintah kadang kurang sesuai dengan apa yang sedang dibutuhkan di  sekolah  tersebut.  (2).  Ada  kecenderungan  bahwa  pemeliharaan  sarana  dan prasarana  sedikit  dikesampingkan.  (3).  Belum  tersedianya  dan  terkoordinasi tempat-tempat penyimpanan untuk alat/media pengajaran yang layak agar mudah ditemukan untuk digunakan sewaktu-waktu. (4). Kurangnya pengetahuan tentang cara penggunaan dan pemeliharaan sarana dan prasarana sehingga kualitas/kondisinya  menjadi  kurang  baik,  tidak  awet  dan  tidak  siap  pakai.  (5). Penghapusan  belum  dilakukan  sesuai  prosedur  atau  bahkan  tidak  dilakukan sehingga terjadi penumpukan pada tempat penyimpanan sehingga kondisi sarana dan  prasaran  yang  ada  tidak  siap  pakai.  (6).  Peralatan  yang  berkenaan  dengan sarana  dan  prasarana  yang  kurang  memadai  bagi  pelaksanaan  proses  pendidikan seperti  meja, kursi  yang  reyot,  alat peraga  yang kurang lengkap, dan buku paket yang tidak lengkap.
Manajemen sarana dan prasarana pendidikan bertugas mengatur dan menjaga
sarana dan prasarana pendidikan agar dapat memberikan kontribusi secara optimal dan  berarti  pada  jalannya  proses  pendidikan.  Kegiatan  pengelolaan  ini  meliputi kegiatan  perencanaan,  pengadaan,  pengawasan,  penyimpanan  inventarisasi,  dan penghapusan  serta  penataan.  Manajemen  sarana  dan  prasarana  yang  baik diharapkan  dapat  menciptakan  sekolah  yang  bersih,  rapi,  indah  sehingga menciptakan  kondisi  yang  menyenangkan  baik  bagi  guru  maupun  peserta  didik untuk berada di sekolah.
Berdasarkan masalah di atas, maka penulis tertarik untuk mengetahui seperti apa  pelaksanaan  implementasi  manajemen  berbasis  sekolah  (MBS)  khususnya dalam  aspek  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  SDI  Belang  serta  faktor-faktor yang menjadi pendukung dan penghambatnya.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dimana  dilakukan dengan  cara  wawancara  dan  observasi.  Pada  metode  itu  dihasilkannya  data deskriptif berupa kata-kata tertulis dari objek yang diamati. Pengumpulan data juga dilakukan pada kondisi yang alamiah, sumber data primer dan teknik pengumpulan data  lebih  banyak  pada  observasi  berperan  serta,  wawancara  mendalam,  dan dokumentasi.
Sumber Data
1. Kepala Sekolah
Kepala sekolah merupakan sumber data untuk mendapatkan data mengenai profil SDI Belang dan perannya dalam implementasi MBS dalam pengelolaan sarana dan prasarana  pendidikan  dengan  menggunakan  teknik  obsevasi,  wawancara,  dan dokumentasi.
2. Guru
Guru  merupakan  sumber  data  untuk  mendapatkan  data  mengenai  peran  kepala sekolah  dalam  implementasi  MBS  dan  partisipasi  serta  peran  guru  dalam pengelolaan sarana dan prasarana pendidikan yang dilakukan menggunakan teknik obsevasi, wawancara, dan dokumentasi.
3. Peserta Didik
Peseta  didik  merupakan  sumber  untuk  mendapatkan  data  mengenai  penggunaan
sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  tersedia  yang  dilakukan  dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mendapatkan data (Sugiyono, 2012:  308).  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  peneliti  yaitu  dengan observasi, wawancara, dan dokumentasi.

## Teknik Analisis Data
Sugiyono  (2012)  analisis  data  adalah  proses  mencari  informasi  dan  menyusun secara sistematis data yang diperoleh dari hasil wawancara, catatan lapangan, dan bahan  lainnya  sehingga  mudah  dipahami  dan  temuannya  dapat  diinformasikan kepada orang lain.
Gambar 1. Skema Analisis Data Model Miles dan Huberman

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) di SDI Belang
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  melalui  narasumber  tentang implementasi  MBS  dalam  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  di  SDI  Belang menunjukkan  bahwa  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  melibatkan semua  pihak  yang  meliputi  kepala  sekolah,  guru,  Komite  sekolah,  tokoh masyarakat/tokoh  pendidikan  dan  orang  tua.  Dimana  kegiatan  ini  dilakukan berdasarkan  program  yang  telah  dirumuskan  untuk  memenuhi  kebutuhan  di sekolah. Hal demikian juga sesuai temuan hasil wawancara dengan kepala sekolah
SDI  Belang  Ibu  Maria  mengatakan  bahwa  “Program  yang  dibuat  oleh  sekolah dalam kaitanya dengan MBS salah satunya adalah melengkapi sarana dan prasarana sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan. (R.KS/23.10.2019). Adam, Kuriady & Komariah (2018) salah satu cara meningkatkan mutu lulusan siswa SMP Negeri di sektor  V  Kabupaten  Indramayu  adalah  denagan  mengefektifkan  implementasi kompetensi kepala sekolah dan manajemen pembelajaran saling bersinergi.
MBS  di  SDI  Belang  sudah  dijalankan  sejak  sekolah  itu  didirikan  dan mendapat  dana  bantuan  operasional  dari  pemerintah.  Proses  penerapan  MBS  di sekolah ini adalah mengelola dan menyelenggarakan semua program yang telah di buat berdasarkan kesepakatan bersama dan diatur sepenuhnya oleh kepala sekolah dan guru-guru dengan bantuan dari komite sekolah dan orang tua siswa. Berkaitan dengan pengelolaan sarana dan prasarana sekolah sesuai hasil wawancara dengan kepala sekolah Ibu Maria, mengatakan bahwa “pengelolaan sarana dan prasarana diatur  penggunaannya  sesuai  dengan  kebutuhan.  Untuk  pengelolaan  sarana  dan prasarana  harus  mengacu  pada  dukungan  sumber  daya  yang  tersedia  di  sekolah. Karena  salah  satu  sumber  dana  dalam  pengelolaan  fasilitas  sekolah  adalah  dari sumber  daya  yang  ada”.  Sekolah  memiliki  kemandirian  lebih  besar  dalam mengelola sekolahnya (menetapkan sasaran peningkatan mutu, menyusun rencana peningkatan  mutu,  melaksanakan  rencana  peningkatan  mutu,  dan  melakukan evaluasi pelaksanaan peningkatan mutu), memiliki fleksibilitas pengelolaan sumber daya  sekolah,  dan  meiliki  partisipasi  yang  lebih  besar  dari  kelompok-kelompok yang berkepentingan dengan sekolah. Menurut Sairi & Safrizal (2018). , “Manajemen Berbasis  Sekolah  (MBS)  dapat  diartikan  sebagai  penggunaan  sumber  daya  yang berdasarkan  pada  sekolah  dalam  proses  pengajaran  atau  pembelajaran”. Keberhasilan  proses  belajar  mengajar  membutuhkan  fasilitas  lain  untuk mencapainya. Seperti di bidang sarana dan prasarana sekolah, sesuai hasil observasi dan  pengamatan  peneliti  bahwa  sarana  dan  prasarana  di  SDI  Belang  sudah mencukupi  tersedia  seperti  perpusatkaan,  ruang  kelas  yang  nyaman,  buku-buku pelajaran dan lain-lain.
Manajemen  sarana  dan  prasarana,  menurut  kepala  SDI  Belang,  Ibu  Maria, mengatakan bahwa kegiatan pengelolaan sarana dan prasarana di sekolah melalui: perencanaan,  pengadaan,  pemanfaatan,  perawatan  dan  pemeliharaan.  Berkaitan
dengan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  disampaikan  oleh narasumber di atas, Dani Susanto (2017: 45) mengatakan manajemen sarana dan prasarana sekolah adalah proses perencanaan, pengadaan, dan pengelolaan sarana pendidikan  yang  berfungsi  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  baik  intra maupun  ekstrakurikuler  di  sekolah  secara  efektif  dan  efisien,  sehingga  tujuan pendidikan nasional dapat tercapai.

## Pengelolaan Sarana dan Prasarana di SDI Belang
Pengelolaan sarana dan prasarana dapat berjalan dengan lancar, teratur, efektif dan efisien jika melibatkan semua pihak sekolah. Sarana pendidikan meliputi semua peralatan serta perlengkapan yang langsung di gunakan dalam proses pendidikan di sekolah  contohnya  :  gedung  sekolah,  ruangan,  meja,  kursi,  alat  peraga, perpustakaan,  lapangan  olahraga,  dan  lain-lain.  Sedangkan  prasarana  merupakan semua komponen yang secara tidak langsung. menunjang jalannya proses belajar mengajar atau pendidikan di sekolah.

## Perencanaan
Hasil  penelitian  menunjukkan  secara  umum  bahwa  di  SDI  Belang,  dalam pengelolaan sarana dan prasarana telah berjalan sesuai dengan ketentuan. Kepala sekolah memberdayakan bendahara, kaur sarana  dan prasarana, bendahara,  guru, siswa , komite sekolah dan warga sekolah lainya. Semua sarana dan prasarana telah dilakukan  dengan  baik  dan  hampir  semua  sarana  dan  prasarana  dapat  digunakan sesuai  dengan  kebutuhan  untuk  kegiatan  pembelajaran.  Seperti  halnya  yang dikatakan oleh guru kelas IVB Bapak Servasius bahwa “sarana dan prasarana yang tersedia  digunakan  dengan  baik  tergantung  pada  gurunya.  Walaupun  sarananya tersedia,  tapi  guru  yang  bersakutan  belum  mampu  menggunakan  atau memanfaatkannya  berarti  belum  digunakan  secara  efektif”.  Jadi,  pengelolaan sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  SDI  Belang  sudah  terlaksana  sesuia  dengan program  dan  ketentuan,  hanya  bagaimana  guru  memanfaatkannya  sebagai  media dalam proses pembelajaran.

## Pengadaan
Berdasarkan hasil penelitian di  SDI Belang, dalam  pengadaan sarana dan prasarana  kepala  sekolah  SDI  Belang,  Ibu  Maria,  mengatakan  bahwa  “kegiatan yang dilakukan dalam pengadaan barang adalah: pemesanan barangan, kemudian
pembayaran dilakukan oleh bendahara sekolah yang di ketahui oleh kepala sekolah sekalian  pengambilan  barang”.  Arisandi  Fardiyono  (2015:  42),  menjelaskan Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah  kegiatan  untuk  menyedikan kebutuhan berbagai jenis sarana dan prasarana pendidikan sesuai dengan prosedur yang  ada  dan  dapat  dipertanggungjawabkan.  Sama  halnya  yang  di  jelaskan  oleh kaur sarana dan prasarana Ibu Rince, bahwa “dalam kegiatan pengadaan sarana dan prasarana  selalu  dibentuk  kepanitiaan.  Dan  kepala  sekolah  mengarahkan  dan mempertanggung jawabkan” .
Pengadaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  dapat  dilakukan  melalui pembelian,  hadiah  atau  sumbangan,  tukar  menukar  dengan  kerjasama  pengelola sarana  prasarana  lainnya,  dan  meminjam.  Pada  saat  penyusunan  rencana penyediaan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana  maka  kepala  sekolah  telah  berusaha secara optimal untuk menjelaskan kepada dewan guru maupun staf dan orang tua wali  murid  termasuk  pimpinan  Dinas  PKO,  agar  kebijakan  yang  telah  di  ambil sekolah dalam penyusunan pengadaan sarana dan prasarana lebih efektif dan efisien dalam pemakaian dana, ini

## Pemeliharaan
Pemeliharaan sarana dan prasarana merupakan kegiatan yang berupa menjaga keberlangsungan  fungsi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  agar  dapat  digunakan secara berulang. Pemeliharaan perlengkapan pendidikan dijelaskan oleh Direktorat Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional (2007: 31), pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan adalah kegiatan untuk melaksanakan pengurusan dan  pengaturan  agar  semua  sarana  dan  prasarana  selalu  dalam  keadaan  baik  dan siap untuk digunakan dalam mencapai tujuan pendidikan.
Fardiyono (2015: 45), bahwa pemeliharaan sarana dan prasarana pendidikan di sekolah perlu melalui tahap pengorganisasian, pembuatan program pemeliharaan, pelaksanaan  atau  pemeliharaan,  dan  pendataan  untuk  sarana  dan  prasarana  yang telah  dilakukan  pemeliharaan  sekaligus  mencatat  kondisi  barang  yang  dapat dirangkaikan  dalam  tahap  inventarisasi  dalam  manajemen  sarana  dan  prasarana pendidikan.  Sama  halnya  juga  dengan  kaur  sarana  dan  prasarana  Ibu  Rince, mengatakan  bahwa  “dalam  setiap  bulan  ada  untuk  pemeliharaan  sarana  dan prasarana, dan untuk pengadaan sarana yang tidak bisa dimanfaatkan lagi.
Gunawan  dan  Benty  (2017)  intinya  dalam  pemeliharaan  berkala  mencakup sarana  dan  prasarana  yang  digunakan  dalam  jangka  yang  panjang,  pemeliharaan yang  dilakukan  seperti  penggantian  spare-part,  penggantian  dengan  spesifikasi terbaru.  Dengan  demikian  pemeliharaan  berkala  merupakan  salah  satu  langkah yang  dilakukan  untuk  meminimalisir  pembeliaan  baru  yang  membutuhkan  dana yang lebih besar. Dengan dasar seperti itu maka pemeliharaan berkala dilakukan untuk merawat prasarana sekolah supaya prasarana sekolah bisa terkontrol dengan baik. Sama halnya juga yang dijelaskan oleh kaur sarana dan prasarana Ibu Rince, bahwa  “kita  melibatkan  semua  orang  dalam  menjaga  dan  merawat  sarana  dan prasarana  yang  ada,  tentunya  semua  juga  dibawah  komando  kepala  sekolah, himbauan-himbauan  juga  sudah  sering  diberikan  agar  merawat  sarana  yang  ada. Pengecekan berkala pada jam diluar sekolah”.

## Inventarisasi
Dalam  proses  pembelajaran  penginventarisasi  sarana  dan  prasarana pendidikan yang pertama adalah untuk pengendalian sarana dan prasarana melalui pemberian  kode  barang,  nama  barang,  sumber  barang/penerbit  (buku), volume/jumlah  barang,  tanggal  perolehan/pembelian  barang,  mutasi/perubahan, sumber  dana  dan  keterangan  barang.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  teori  yang dikemukakan  oleh  Ibrahim  Bafadal  (2004:  55),  menjelaskan  bahwa  inventarisasi adalah  pencatatan  semua  perlengkapan  pendidikan  yang  dimiliki  oleh  sekolah secara  sistematis,  tertib,  dan  teratur  berdasarkan  ketentuan  atau  pedoman  yang berlaku.  Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dengan  kaur  sarana  dan  prasarana  Ibu Rince  di  SDI  Belang  mengatakan  “adanya  kegiatan  yang  dilakukan  dalam inventarisasi  seperti  masing-masing  guru  kelas  menginventaris  barang  yang diperlukan di kelas, barang yang rusak atau barang yang habis dipakai dan di input oleh bagian sarana dan prasarana untuk dibukukan”.

## Pemanfaatan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dengan  guru-guru  di  SDI  Belang  dalam pemanfaatan sarana dan prasarana,  guru kelas  IVB Bapak Servasius mengatakan sarana dan prasarana sudah dimanfaatkan dengan baik. Tetapi kembali lagi kepada guru-guru  mau  memanfaatkanya  dalam  pembelajaran  sebagai  media  atau  tidak. Sama halnya juga dengan pendapat dari Bapak Fransiskus, sebagai guru kelas VIB
bahwa  sebagian  sarana  dan  prasarana  sudah  dimanfaatkan  secara  baik,  dan sebagianya belum.

## Penghapusan
Penghapusan  sarana  dan  prasarana  adalah  kegiatan  untuk  menghilangkan sarana dan prasarana dari daftar inventarisasi karena sudah tidak memiliki fungsi untuk kegiatan pembelajaran. Menurut Arisandi Fardiyono (2015: 49), menjelaskan bahwa  penghapusan  adalah  kegiatan  yang  bertujuan  menghilangkan  sarana  dan prasarana yang dianggap tidak memiliki fungsi sesuai dengan yang diharapkan lagi dari  daftar  inventaris  dan  dilaksanakan  berdasarkan  peraturan  perundangan  yang berlaku. Barang yang dilakukan penghapusan harus memenuhi syarat penghapusan dan  melalui  prosedur  penghapusan  yaitu  pembentukan  panitia,  pemilihan  dan pencatatan  barang  untuk  membuat  daftar  barang  penghapusan,  dan  pengajuan usulan.  Menurut  kaur  sarana  dan  prasarana  Ibu  Rince,  cara  penghapusan  barang yang dilakukan di SDI Belang adalah “kita mendata barang yang sudah tidak layak pakai.  waktunya  kita  hapus  dan  dibuat  berita  acara  untuk  mengusulkan penghapusan ke Dinas PKO, dari situ nanti akan ada tinjauan untuk disetujui atau tidak”.
Minarti  (2012:  50),  “Manajemen  Berbasis  Sekolah  (MBS)  dapat  diartikan sebagai  penggunaan  sumber  daya  yang  berdasarkan  pada  sekolah  dalam  proses pengajaran  atau  pembelajaran”.  Keberhasilan  proses  belajar  mengajar membutuhkan  fasilitas  lain  untuk  mencapainya.  Seperti  di  bidang  sarana  dan prasarana sekolah, sesuai hasil observasi dan pengamatan peneliti bahwa sarana dan prasarana  di  SDI  Belang  sudah  mencukupi  tersedia  seperti  perpusatkaan,  ruang kelas yang nyaman, buku-buku pelajaran dan lain-lain.
Manajemen  sarana  dan  prasarana,  menurut  kepala  SDI  Belang,  Ibu  Maria, mengatakan bahwa kegiatan pengelolaan sarana dan prasarana di sekolah melalui: perencanaan,  pengadaan,  pemanfaatan,  perawatan  dan  pemeliharaan.  Berkaitan dengan  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  disampaikan  oleh narasumber  di  atas,  Dani  Susanto  (2017)  mengatakan  manajemen  sarana  dan prasarana sekolah adalah proses perencanaan, pengadaan, dan pengelolaan sarana pendidikan  yang  berfungsi  untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  baik  intra maupun  ekstrakurikuler  di  sekolah  secara  efektif  dan  efisien,  sehingga  tujuan
pendidikan nasional dapat tercapai. Fardiyono (2015:), bahwa pemeliharaan. sarana dan  prasarana  pendidikan  di  sekolah  perlu  melalui  tahap  pengorganisasian, pembuatan program pemeliharaan, pelaksanaan atau pemeliharaan, dan pendataan untuk sarana dan prasarana yang telah dilakukan pemeliharaan sekaligus mencatat kondisi  barang  yang  dapat  dirangkaikan  dalam  tahap  inventarisasi  dalam manajemen sarana dan prasarana pendidikan.
Gunawan dan Benty (2017) dalam pemeliharaan berkala mencakup sarana dan prasarana  yang  digunakan  dalam  jangka  yang  panjang,  pemeliharaan  yang dilakukan seperti penggantian spare-part, penggantian dengan spesifikasi terbaru. Dengan  demikian  pemeliharaan  berkala  merupakan  salah  satu  langkah  yang dilakukan  untuk  meminimalisir  pembeliaan  baru  yang  membutuhkan  dana  yang lebih besar.

## KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  secara  umum  bahwa  di  SDI  Belang,  dalam pengelolaan  sarana  dan  prasarana  telah  berjalan  sesuai  dengan  ketentuan,  hanya saja  bagaimana  guru  memanfaatkan  sarana  sebagai  media  dalam  proses pembelajaran.  Langkah  awal  dalam  perencanaan  sarana  dan  prasarana  di  SDI Belang yaitu pendataan, penentuan/skala prioritas melalui rapat dan pengusualan , serta pembentukan panitia  yang biasanya berperan penting itu bagian sarana dan prasarana, TU dan bagian keuangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam, F., Kuriady, D. A., & Komariah, A. (2018). Strategi Manajerial dan Capaian Mutu Sekolah. Educational Administration Research and Review , 2 (1).
Amanah  &  Silvia.  (2014).  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar  Siswadi  SDN  2  Sidokumpul  Gersik.” Inspirasi Manajemen Pendidikan
Aziz,  A.  Z.  (2015).  Manajemen  berbasis  sekolah:  alternatif  peningkatan  mutu pendidikan madrasah. El Tarbawi , 8 (1), 69-92.
Direktorat Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional (2007: 31)
Fardiyono,  Arisandi.  (2015). Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  di Sekolah  Dasar  Kanisius  Ekperimental  (SKDE)  Mangunan. Skripsi Manajemen PendidikanTersedia:
http://eprints.uny.ac.id/27281/1/Arisandi%20Fardiyono_10101241013.pdf
Fitrah,  M.  (2017).  Peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan. Jurnal Penjaminan Mutu , 3 (1), 31-42.
Hadziq,  A.  (2017).  Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  (School  Based Management) Dalam Mewujudkan Sekolah Efektif (Studi Kasus Di Mts Nu Sabilul Muttaqin Jepang Mejobo Kudus).” QUALITY : 351-371.
Gunawan, I., & Benty, D. D. N. (2017). Manajemen Pendidikan: Suatu Pengantar Praktik.
Ibrahim      Bafadal.      (2004).  Manajemen  Perlengkapan  Sekolah  Teori  dan Aplikasinya. Jakarta: Bumi Aksara.
Kartika,  S.,  Husni,  H.,  &  Millah,  S.  (2019).  Pengaruh  Kualitas  Sarana  Dan Prasarana Terhadap Minat Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jurnal Penelitian Pendidikan Islam,[SL] , 7 (1), 113-126. KURNIA, A. M. Manajemen Sarana dan Prasarana di TK Al-Irsyad Al-Islamiyyah Kabupaten Bondowoso Tahun Pelajaran 2018/2019 (Doctoral dissertation, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan).
Pujiyati,  W.  (2018).  Pengaruh  Kompetensi  Kepala  Sekolah  dan  Manajemen Pembelajaran  Terhadap  Mutu  Lulusan  Siswa  Sekolah  Menengah
Perta. Gema
Wiralodra , 9 (1), 87-94. https://doi.org/10.31943/gemawiralodra.v9i1.65
Muhammad,  S.,  &  Rahman,  M.  (2017).  Implementasi  Manajemen  Berbasis Sekolah  Untuk  Meningkatkan  Mutu  Sekolah  Dasar  Islam  Insan  Kamil Bacan Kabupaten Halmahera Selatan. Edukasi , 15 (1).
Nasrudin,  N.,  and  M.  Maryadi.  (2019).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  dalam  Pembelajaran  di  SD.” Manajemen  Pendidikan 13.2 (2019): 15-23.
Novita  &  Mona.  (2017).  Sarana  dan  prasarana  yang  baik  menjadi  bagian  ujung tombak keberhasilan lembaga pendidikan islam.” Nur El-Islam ,: 97-129.
Saryono,  H.  (2016).  Manajemen  Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Jasmani di SMA Negeri Se Kota Yogyakarta.” Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia 12.1: 23-33.
Sairi, A., & Safrizal, M. (2018). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (Mbs) Dalam  Upaya  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  SMA  1  Muhammadiyah Kota Palembang. Ad-Man-Pend: Jurnal Administrasi Manajemen Pendidikan , 1 (1), 47-53.
Sulaeman, M. (2018). Urgensi Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah di Lembaga  Pendidikan  Islam. Realita:  Jurnal  Penelitian  dan  Kebudayaan
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Islam , 16 (1).
Suprihatin, B. (2017). Meningkatkan profesionalisme guru melalui implementasi manajemen  berbasis  sekolah  (MBS)  di  SD  Sahara  Kabupaten Bandung. Jurnal Ekonomi, Bisnis & Entrepreneurship , 11 (2), 89-98.
Susanto,  D.  (2017). Implementasi  Manajemen  Berbasis  Sekolah  Terhadap Peningkatan  Mutu  Pendidikan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  4  Slerok  Kota Tegal (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Semarang).
Syaifuddin  &  Mohammad.  (2016).  Manajemen  Berbasis  Sekolah.” Bahan  ajar cetak. (2018).