## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 21(3), Oktober 2021, 1130-1134 Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat universitas Batanghari Jambi ISSN 1411-8939 (Online), ISSN 2549-4236 (Print) DOI 10.33087/jiubj.v21i3.1715

## Karakteristik dan Perilaku Ibu dalam Memberikan Stimulasi Perkembangan pada Anak Usia 18-24 Bulan
Nur Windiya*, Lili Fajria, Meri Neherta Fakultas Keperawatan Universitas Andalas Limau Manis, Kec. Pauh, Kota Padang, Sumatra Barat, Indonesia 25163 *correspondence email: bintangwien33@gmail.com
Ab s trak. Pemberian edukasi kesehatan merupakan salah satu upaya untuk promotif dan preventif kepada ibu dalam memberikan stimulasi  perkembangan  pada  anak  usia  18-24  bulan..  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  yang  bertujuan  untuk mengeksplorasi karakteristik,  dan  perilaku  ibu dalam  memberikan  stimulasi  perkembangan pada  anak  usia 18-24  bulan. Hal  ini dilakukan  untuk  dapat  merencanakan  pemberian  intervensi  lebih  lanjut  pada  ibu  yang  memiliki  anak  usia  18-24  bulan.  Tehnik pengambilan sampel  menggunakan  metode probability dengan tehnik cluster sampling yang  berjumlah 41 responden. Instrumen penelitian  menggunakan  KAP  ( Knowledge,  Attitudes,  and  Practices )  dengan  jumlah  soal  30  pertanyaan, cronbach  alpha pengetahuan  (0,542-0,871),  sikap  (0,521-0,658)  dan  tindakan  (0,452-0,713).  Analisa  data  menggunakan  analisis univariat. Karakteristik  responden  pada  usia  26-35-  tahun  (85,4%),  pendidikan  terbanyak  SMA  (48,8%),  ibu  tidak  bekerja  (82,9%),  suku terbanyak adalah suku minang (92,7%), urutan anak pertama (75,6%) dan jumlah anak terbanyak adalah dua anak (87,8%). Nilai mean pengetahuan 58,54, nilai sikap mean 25,24, dan tindakan dengan nilai mean 60,24. Berdasarkan kesimpulan hasil penelitian perilaku ibu terkait dengan stimulasi perkembangan pada anak usia 18-24 bulan belum adekuat sehingga dapat menyebabkan anak mengalami keterlambatan atau gangguan perkembangan.
Kata kunci : Karakteristik Ibu; Stimulasi Tumbuh Kembang; Anak 18-24 bulan
Abstract. Providing education is the effort for promotif and prevntif for mother to give growth stimulation children 18-24 month. This research is a descriptive  study that aims to explore the characteristics and behavior of mother for give growth stimulation children 18-24 month. This is done to be able to plan the provision of further interventions to mother have children 18-24 month. The  sampling  technique  used  probability  methods  with  a  clustersampling  technique  totaling  41  respondents.  The  research instrument  used  KAP  (Knowledge,  Attitudes,  and  Practices)  with  a  total  of  32  questions,  Cronbach  alpha  knowledge  (0.542- 0,871), attitude (0.521-0.658), and action (0.452-0.713). Data analysis using univariate analysis. Characteristics of respondents at the age of 26-35 years (85.4%), most education is high school (48.1%), mother not  work  (82.9%), the most ethnic is minang (92,7%), the number of children is first (87.8) and acumulation of children is second (87.8%). The mean value of knowledge is 58.54, attitude is with a mean value of 25.24, and practice is with a mean value of 60.24. Based on the conclusion, the results of research  on  the  behavior  of  mother  to  give  growth  stimulation  of  children  18-24  month  is  inadequate  make  delayed  and disturbance of growth.

## Keywords: Mothers characteristics; Growth Stimulation; Children 18-24 month

## PENDAHULUAN
Anak  usia  18-24  bulan  masuk  kedalam  kriteria periode todler atau  masa  anak  dini,  merupakan  masa keemasan  “ golden  periode ”  sekaligus  masa  kritis ” critical period ” (Soetjiningnsih & Ranuh, 2016;Kementrian  Kesehatan  RI,  2016).  Periode  “ golden periode” anak  adalah  masa  di  mana  otak  anak mengalami  perkembangan  paling  cepat  sepanjang sejarah  kehidupannya,  yaitu  saat  mencapai  usia  dua tahun  ukuran  otak  anak  mencapai  75%  dari  otak  orang dewasa,  dan  saat  usia  5  tahun  ukuran  otak  anak mencapai  90%  otak  orang  dewasa  (Suhartanti,  Rufaida, Setyowati, & Ariyanti, 2019).
Pada golden  periode ini  anak  mengalami peningkatan perkembangan yang pesat (Suhartanti et al., 2019).  Kualitas  perkembangan  anak  ditentukan  oleh faktor internal yaitu faktor bawaan sejak lahir dan faktor eksternal  yaitu  faktor  sekeliling  (lingkungan),  faktor lingkungan  mikrosistem/Ibu  merupakan  yang  paling
berpengaruh  karena  yang  paling  dekat  dengan  anak (Soetjiningnsih  &  Ranuh,  2016).  Sehingga  Ibu  harus memenuhi  kebutuhan-kebutuhan  dasar  anak  untuk tumbuh  kembang  yang  optimal  meliputi:  kebutuhan fisik-biologis  (ASUH), kebutuhan kasih sayang (ASIH), dan kebutuhan stimulasi (ASAH) (Wijaya, 2021).
Angka kejadian gangguan perkembangan ditemukan yaitu lebih dari 250 juta anak dibawah usia 5 tahun  pada  negara-negara  berkembang  memiliki  risiko tidak  mencapai  perkembangan  (kognitif,  bahasa,  sosio emosional,  dan  perkembangan-perkembangan  lainnya), benua  Asia  merupakan  benua  dengan  gangguan  tumbuh kembang  anak  terbanyak  (Arriagada  et  al,  2018;    WHO &  Unicef,  2011;  Alkaff  &  Salamah,  2020).  India, Bangladesh,  dan  Indonesia  yang  menyumbang  145  juta (66%)  dari  219  juta  anak-anak  mengalami  gangguan tumbuh kembang (WHO & Unicef, 2011).
Data  Kemenkes  RI  dalam  profil  kesehatan Indonesia  tahun  2016,  mengemukakan  bahwa  sebanyak
Nur Windiya, Lili Fajria dan Meri Neherta, Karakteristik dan Perilaku Ibu dalam Memberikan Stimulasi Perkembangan pada Anak Usia 18-24 Bulan
56.4% anak yang berusia di bawah lima tahun menderita gangguan  tumbuh  kembang  (Syahailatua  &  Kartini, 2020).  Indikator  keberhasilan  program  Deteksi  Dini Tumbuh  Kembang  balita  yang  ditetapkan  oleh Kementrian  Kesehatan  RI  tahun  2017  adalah  90%  dari total  populasi,  sementara  hasil  Stimulasi  Deteksi  Dini Tumbuh  Kembang  balita  di  Propinsi  Sumatra  Barat tahun  2017  adalah  53.14%  (Syofiah,  Machmud,  & Yantri, 2020).
Dinas  Kesehatan  Kota  Padang  melaporkan penurunan  presentase  pelayanan  Stimulasi  Deteksi  Dini Tumbuh  kembang  dari  tahun  2019  sebanyak  85% menjadi  50,36% pada  tahun  2020,  Puskesmas  Anak  Air menempati  presentase  yang  terendah  yaitu  31,78%  dari 23  Puskesmas  yang  ada  di  kota  Padang.  Berdasarkan data yang didapatkan dari Dinas Kesehatan Kota Padang &  Puskesmas  Anak  Air,  ditemukan  kejadian  gangguan perkembangan yaitu pada 12 anak (Dinkes Kota Padang, 2020).  Data  dari  Puskesmas  Anak  Air  pada  tahun  2020 dari  dua  kelurahan  yaitu  kelurahan  Batipuh  Panjang sebanyak 5 orang anak mengalami gangguan perkembangan (motorik kasar: 2 orang, motorik halus: 1 orang  ,bicara  bahasa:  1  orang,  sosialisasi  kemandirian:1 orang),  dan  kelurahan  Padang  Sarai  sebanyak  7  orang anak  mengalami  gangguan  perkembangan  (motorik kasar 3 orang: , motorik halus: 3 orang, bicara bahasa: 1 orang.
Stimulasi  (ASAH)  adalah  kegiatan  merangsang kemampuan  dasar  anak  umur  0-6  tahun  agar  anak berkembang  secara optimal, setiap anak perlu mendapat stimulasi  rutin  sedini  mungkin  dan  terus  menerus  pada setiap  kesempatan  (Kementrian  Kesehatan  RI,  2016). Otak  anak  yang  berkembang  sangat  pesat  mengandung sekitar  100  milyar  neuron,  menghasilkan  bertrilyun- trilyun  sambungan  antar  neuron  yang  banyaknya melebihi kebutuhan, sambungan tersebut harus diperkuat melalui  berbagai  rangsangan  (stimulasi)  (Uce,  2017). Anak  yang  mendapatkan  stimulasi  terarah  dan  teratur, yang  dilakukan  sejak  dini  akan  lebih  cepat  berkembang dan  memiliki  30  %  otak  yang  lebih  besar  dibandingkan dengan  anak  yang  kurang  atau  terlambat  bahkan  tidak mendapatkan  stimulasi  (Aminah,  2019;  Utaminingtyas, 2019).
Pemberian stimulasi akan efektif apabila memperhatikan kebutuhan anak sesuai tahapan perkembangannya,  kelompok  umur  dalam  memberikan stimulasi pada anak balita yaitu umur 12-15 bulan, 15-18 bulan,  18-24  bulan,  24-36  bulan,  36-48  bulan,  48-60 bulan  (Soetjiningnsih  &  Ranuh,  2016;  Kementrian Kesehatan  RI,  2016).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh Utaminingtyas  (2019)  menyatakan  pemberian  edukasi kesehatan  mengenai  stimulasi  berpengaruh  terhadap perkembangan  anak  umur  12-24  bulan  dengan  nilai  p  < 0,05. Sedangkan menurut penelitian Obradovíc, Yousafzai,  Finch,  &  Rasheed  (2016)  dengan  responden usia  anak  18  bulan,  24  bulan,  dan  48  bulan  didapatkan bahwa  kualitas  stimulasi  yang  paling  efektif  yang
dilakukan  oleh  ibu  di  rumah  yaitu  pada  anak  usia  18 bulan  dan  usia  48  bulan.  Penelitian  Putri  (2017)  juga menyatakan  terdapat  pengaruh  pemberian  edukasi kesehatan  mengenai  stimulasi  perkembangan  anak  usia 1–2 tahun dengan nilai p<α, yaitu 0,007 (<0,05).
Dalam  memberikan  pendidikan  kesehatan  yang dapat  digunakan  dalam  memberikan  informasi  dengan metode demonstrasi, merupakan tehnik mengajar dengan memperlihatkan  bagaimana  cara  menjalankan  suatu prosedur  dengan  sasaran  pendidikan  kesehatan  dapat mencoba prosedur  yang telah diperlihatkan oleh penyaji (notoatmojo, 2012 dalam Nurmala, 2018).
Media edukasi dapat diberikan secara audiovisual sehingga memfasilitasi dan mengakomodasi pengetahuan  serta  keterampilan  individu  (Latif,  Ahmed, Amin,  Syed,  &  Ahmede,  2016).  Menurut  Susilowati (2016)  jika  informasi  diberikan  secara audiovisual kemampuan  menginggat  setelah  3  jam  yaitu  85%  dan setelah  3  hari  65%.  Oleh  karena  itu  peneliti  peneliti menggunakan  metode  demonstrasi  dengan  pemutaran video.
Hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh peneliti  dengan  perawat  yang  bertugas  di  Puskesmas Anak  Air  Kota  PAdang  menyatakan  bahwa  sudah dilaksanakan  dan  diberikan  edukasi  tentang  Deteksi Tumbuh  Kembang  Anak,  namun  belum  diberikan edukasi  mengenai  stimulasi  pada  kelompok  usia  balita sebagai tindakan pencegahan. Wawancara yang dilakukan  pada  5  ibu  yang  memiliki  anak  dengan rentang  usia  18-24  bulan  yang  datang  ke  Posyandu Padang  Sarai  menyatakan  masih  belum  memahami tentang  perkembangan  anak  dan  cara  memberikan stimulasi kepada anaknya.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif dengan desain penelitian deskriptif menggunakan teknik pengambilan  sampel  cluster  sampling,  yaitu  ibu  yang memiliki  anak  usia  18-24  bulan.  Kriteria  inklusi  pada penelitian  ini,  yaitu  bersedia  menjadi  responden, bersedia mengikuti sesi awal sampai sesi akhir, bisa baca tulis.
Instrumen  penelitian  adalah  lembar  kuesioner KAP  ( Knowledge,  Attitudes,  and  Practices )  yang  terdiri dari  empat  bagian  yaitu  data  demografi,  pengetahuan, sikap  dan  tindakan  ibu  dalam  memberikan  stimulasi perkembangan  pada  anak  usia  18-24  bulan dengan cronbach  alpha pengetahuan  (0.760),  sikap  (0.752)  dan tindakan (0.733). Data demografi terdiri dari umur yang dikategorikan  remaja  akhir  (17-25  tahun),  dewasa  awal (26-35  tahun),  dewasa  akhir  (36-45  tahun),  pendidikan dikatagorikan  SD,  SMP,  SMA,  dan  PT, Pekerjaan  yaitu bekerja dan tidak bekerja, suku meliputi suku minag, dan lain-lain,  jenis  kelamin  anak  laki-lai  dan  perempuan, urutan  anak  dari  ke1  -4,  julah  anak  dari  ke  1-4.. Pengetahuan  ( Knowledge )  dengan  jumlah  pertanyaan sebanyak  10  butir  dengan  beberapa  pilihan  jawaban.
Nur Windiya, Lili Fajria dan Meri Neherta, Karakteristik dan Perilaku Ibu dalam Memberikan Stimulasi Perkembangan pada Anak Usia 18-24 Bulan
Jawaban  yang  paling  benar  diberi  skor  1,  dan  jawaban salah  diberi  skor  0.  Kuesioner  sikap  ( Attitudes )  jumlah pertanyaan  masing-masing  sebanyak  10  butir  dengan menggunakan  skala likert dengan  skoring  10-40 ,  dan (Practices) dengan  skala likert dengan  pilihan  jawaban ya  atau  tidak..  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan Juni  sampai  Juli  2021. Penelitian  ini  telah  mendapatkan surat  uji  etik  yang  dikeluarkan  Komisi  Etik  Penelitian Kesehatan  RSUP  Dr.  M.  Djamil  Padang  No. 252/KEPK/2021.  Penelitian  diawali  dengan  pengisian lembar informed  consent oleh  responden,  setelah  itu mengisi data demografi dan kuesioner pengetahuan, dan tindakan tentang stimulasi perkembangan pada anak usia 18-24 bulan.
Data yang telah didapatkan di analisis menggunakan  analisis  univariat  untuk  data  karakteristik umur,  pendidikan,  pekerjaan,  suku,  jenis  kelamin  anak, urutan  anak,  jumlah  anak  dideskripsikan  dengan  ukuran persen atau proporsi, sedangkan pengetahuan, sikap dan tindakan  dengan  nilai  mean,  minimum,  maksimum  dan standar deviasi.

## HASIL
Tabel  1  didapatkan  jumlah  responden  pada penelitian  ini  berjumlah  41  orang.  Karakteristik responden meliputi usia, dimana hampir seluruh dari ibu berusia  dewasa  awal  (26-35  tahun)  berjumlah  31  orang (75,6%).  Pendidikan  ibu  yang  paling  banyak  adalah SMA  20  orang  (48,8%)  sebagian  besar  responden  tidak bekerja berjumlah 34 orang (82.9%). Jenis kelamin laki- laki  danperempuan  berimbang  yaitu  21  (51,2%)  orang dan  20  orang  (48,8%).  Hampir  seluruh  responden berasal  dari  suku  minang  sebanyak  38  orang  (92,7%). Urutan  anak  responden  sebagian  besar  urutan  pertama sebanyak  17  orang  (41,5%.  Jumlah  anak  responden paling  banyak  berjumlah  dua  orang  anak  sebanyak  17 orang (41,5%)
Pada  tabel  2  menjelaskan  bahwa  nilai  tertinggi pada pengetahuan adalah 80 dengan rerata pengetahuan  58,54  dan  SD  (15,42),  rerata  tindakan 25,24  dan  SD  (4,682)  dan  tindakan  nilai  tertinggi  90 dengan rerata 60,24 dan SD (16,65)
Tabel 1 . Distribusi frekuensi usia caregiver lansia, jenis kelamin, pendidikan dan hubungan caregiver dengan lansia (n=76)
Tabel 2. Pengetahuan, sikap dan tindakan caregiver dalam pencegahan COVID-19 pada lansia dengan comorbid (n=76)

## Pembahasan
Hasil  penelitian  didapatkan  bahwa  usia  ibu hampir  sebagian  besar  berusia  pada  golongan  dewasa awal  (26-35  tahun)  yaitu  sebanyak31  orang  (75,6%). Putri (2018) menyatakan bahwa Umur sangat berkaitan dengan kedewasaan seseorang, umur semakin bertambah  akan  meningkatkan  kebijakan  kemampuan seseorang  untuk  mengambil  keputusan,  berpikir rasional,  mengendalikan  emosi  dan  bertoleransi terhadap pandangan orang lain.
Menurut  Mubarak  (2012)  saat  usia  bertambah dewasa  maka  perubahan  akan  terjadi  pada  fisik  dan psikologis,  pada  fisik  terjadi  disebabkan  mematangnya fungsi dari organ akan tubuh, sedangkan pada psikologis mebuat  individu  memiliki  pola  berpikir  yang  lebih matang  dan  dewasa  sehingga  mudah  dalam  menerima dan memberikan informasi.
Pendidikan  ibu  berpendidikan  SMA  sebanyak  20 orang  (48.8%).  Data  penelitian  ini  didukung  oleh penelitian  (Nurul  Abidah  &  Novianti,  2020)  sebagian besar  ibu  berpendidikan  SMA  52,5%  sebesar  dan perguruan  tinggi  sebesar  41,3%.  Semakin  tinggi pendidikan  seorang  ibu,  maka  semakain  baik  ibu  dalam merawat anak nya sehingga mampu memacu perkembangan anaknya lebih baik (Koutra et al., 2017).
Sebagian  besar  ibu  tidak  bekerja  yaitu  sebanyak 34  orang  (82,9%).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian (Cameron  et  al.,  2017)  bahwa  seorang  ibu  yang  tidak bekerja  memiliki  banyak  waktu  untuk  berinteraksi dengan anaknya Ibu yang tidak bekerja memiliki banyak waktu  untuk  mengasuh  anak  nya  sehingga  lebih  sedikit mengalami  gangguan  perkembangan,  dan  ibu  yang bekerja  yang  memiliki  resiko  12  kali  mengalami  anak dengan gangguan perkembangan dibandingkan dibuktikan  dalam  hasil  uji  statistik  dengan  nilai  OR:12 kali  (Hartati,  2018).  Pada  penelitian  (Safinatul  et  al., 2017)  juga  didapatkan  hasil  ibu  yang  tidak  bekerja sebanyak 76% memiliki anak dengan tingkat perkembangan yang sesuai, diperoleh OR=22,67 artinya antara  ibu  yang  bekerja  berisiko  22,167  kali  lebih  besar memilki  anak  dengan  tingkat  perkembangan  yang  tidak esuai dibandingkan dengan ibu yang tidak bekerja.
Responden  berdasarkan  suku  di  dominasi  oleh suku minang persentasenya sebesar 92.7%. Suku dan ras sangat  mempengaruhi  terhadap  pola  pengasuhan  dan perkembangan  anak  (Williams  &  Deutsch,  2016). Bahwa  orang  tua  mempertahankan  konsep  tradisional suku mereka mengenai peran orang tua, bahwa orang tua mereka  berhasil  mendidik  mereka  dengan  baik,  maka
Nur Windiya, Lili Fajria dan Meri Neherta, Karakteristik dan Perilaku Ibu dalam Memberikan Stimulasi Perkembangan pada Anak Usia 18-24 Bulan
mereka  menggunakan  teknik  yang  serupa  dalam mendidik  anak  mereka  (Sofiani  et.al.,  2020).  Suku Minangkabau  merupakan  suku  yang  menganut  sistem kekerabatan matrilineal ,  pada  sistem  kekerabatan  ini anak mengikuti garis keturunan ibu, sehingga pada suku Minangkabau  pengasuhan  di  dominasi  oleh  ibu,  ibu  di suku Minang akan memberikan perhatian dan pengawasan  yang  penuh  pada  anak  dengan  usia  yang masih kecil (Satrianingrum et al., 2021)
Jenis  kelamin  anak  adalah  seimbang  laki-laki  21 orang  (51,52%)  dan  perempuan  20  orang  48,8%). perempuan  sebanyak  72  orang  (94,75%).  Dalam  dalam pengasuhan anak, baik mengasuh anak laki-laki ataupun perempuan,  tidak  ada  perbedaan  yang  kentara  (Rahayu & Amanah, 2016 dalam (Satrianingrum et al., 2021) ).
Hasil penelitian yang dilakukan pada 41responden sebagian  besar  anak  reponden  merupakan  anak  yang pertama  sebanyak  17  orang  (41.5%).  Urutan  anak  akan mempengaruhi bentuk perhatian keluarga atau orang tua, orang tua akan mencari tau berbagai informasi mengenai perkembangan  anaknya  karena  merupakan  pengalaman pertama  mereka,  dan  orang  tua  akan  menjadikan  anak pertama sebagai patokan untuk perkembangan anak yang berikutnya  (Scarzello  et.al.,  2016).  Sebagian  besar responden memilki jumlah  anak 2 orang sebesar 41.5%. Jumlah  anak  dalam  keluarga  akan  mempengaruhi perhatian  orang  tua  dalam  memberikan  stimulasi perkembangan  pada  anaknya  (al-Maadadi  &  Ikhlef, 2015). Sejalan dengan penelitian  (Widiani et  al., 2016a) bahwa  jumlah  anak  yang  dimiliki  cukup  tidak  terlalu banyak  sehingga  memungkinkan  ibu  memberikan stimulasi perkembangan pada anak secara baik.
Berdasarkan pengolahan data kuesioner pengetahuan,  didapatkan  rerata  pengetahuan  adalah 58,54.  Nilai  rerata  ini  menunjukkan  bahwa  lebih  dari sebagian  responden  telah  memiliki  pengetahuan  cukup tentang  stimulasi  perkembangan  pada  anak  usia  18-24 bulan..  Hal  tersebut  dibuktikan  dari  analisis  kuesioner yang  peneliti  lakukan  terkait  pengertian  dari  pemberian stimulasi perkembangan.
Hasil  analisis  tersebut  menjelaskan  bahwa pengetahuan ibu mengenai stimulasi perkembangan pada anak  usia  18-24  bulan  belum  adekuat.  Pemberian stimulasi  perkembangan  sangat  penting  dilakukan  oleh ibu  karena  yang  paling  terdekat  dengan  anak. Pengetahuan  merupakan  hasil  dari  tahu  seseorang setelah  melakukan  pengindraan  pada  objek  tertentu dengan  melihat,  mendengar  dan  merasakan  dengan sendiri, sebagian besar pengetahuan didapat dari melihat dan  mendengar  (Notoatmodjo,  2012).  Faktor  lain  yang mempengaruhi  pengetahuan  sesorang  yaitu  dari  segi umur,  tingkat  pendidikan,  pekerjaan,  pengalaman individu, dan informasi yang diterima (Nurmala, 2018).
Analisis  kuesioner  sikap  didapatkan  rerata  adalah 25,24.  Nilai  rerata  ini  menunjukkan  bahwa  lebih  dari sebagian  ibu  telah  memiliki  sikap  positif  tentang pemberian  stimulasi  perkembangan  pad  aanak  usia  18-
24  bulan.  Hasil  tersebut  menjelaskan  bahwa  sikap  ibu mengenai  pemberian  stimulasi  perkembangan  pada  ank usia  18-24  bulan  belum  seluruhnya  bersikap  positif. Pada  item  peryataan  sikap  mengenai  prinsip  pemberian stimulasi  yaitu  memberikan  stimulasi  hanya  pada  anak laki-laki  saja  dijawab  dengan  nilai  paling  rendah  oleh responden.  Berdasarkan  hasil  wawancara  bahwa responden  menyatakan  anak  laki-laki  lebih  diutamakan karena akan menjadi kepala rumah tangga nantinya.
Sikap suatu reaksi atau respon yang masih tertutup dari  seseorang  terhadap  stimulus  yang  diterima (Maulana,  2013).  Menurut  Notoatmodjo  (2012)  sikap terdiri  dari  bebrapa  tingkatan,  seperti  menerima ( receving ), merespon ( responding ), menghargai ( valuing ), dan bertanggung jawab ( responsible ). Tahapan  membentuk  sikap  akan  mengubah  sikap seseorang dari negatif menjadi positif. Peningkatan sikap ibu  sesuai  yang  dikemukana  oleh  Lawrence  Green (1980) dalam Adventus, I Made Merta Jaya (2019) yang menjelaskan  bahwa  dengan  memberikan  peendidikan kesehatan  dapat  merubah  faktor  predisposisi,  salah  satu faktor predisposisi adalah sikap seseorang.
Berdasarkan  kuesioner  tindakan  tentang  praktek pemberian  stimulasi  perkembangan  pad  aanak  usia  18- 24  bulan,  didapat  nilai  rerata  adalah  60,24  .  Nilai tersebut  menggambarkan  responden  sudah  memiliki tindakan  yang  negatif  dalam  memberikan  tindakan stimulasi  perkembangan  pad  aanak  usia  18-24  bulan. Hasil  analisis  kuesioner  didapat  lebih  dari  sebagian responden  memiliki  tindakan  negatif  tentang  pemberian stiulasi  pada  aspek  motorik  kasar  seperti  melatih  anak melempar, menagkap, dan menendang bola. Dengan kata lain,  responden  belum  melakukan  tindakan  positif memberikan seluruh aspek stimulasi perkembangan pada anak  usia  18-24  bulan.  Meningkatkan  pengetahuan  ibu tentang  memberikan  stimulasi  perkembangan  pada  anak usia  18-24  bulan  sangatlah  penting  agar  tidak menyebabkan penambahan kasus, sehingga bisa memahami  jika anak  tidak di stimulasi dengan bermain, maka perkembangan motorik halus anak akan terhambat penelitian (Utaminingtyas, 2019).

## SIMPULAN
Perilaku ibu dalam memberikan stimulasi perkembangan  pada  anak  usia  18-24  bulan  belum adekuat, sehingga dapat menyebabkan lansia mempunyai resiko terjadinya keterlambatan dan gangguan  perkembagan  [pada  anak  usia  18-24  bulan. Salah  satu  upaya  pencegahan  keterlambatan  dan gangguan  perkembangan  anak  usia  18-24  bulan  yaitu dengan  meningkatkan  pengetahuan,  sikap,  dan  tindakan ibu  dalam  memebrikan  stimulasi  perkembangan  pada anak  usia  18-24  bulan  dengan  memberikan  pendidikan kesehatan.
Nur Windiya, Lili Fajria dan Meri Neherta, Karakteristik dan Perilaku Ibu dalam Memberikan Stimulasi Perkembangan pada Anak Usia 18-24 Bulan

## DAFTAR PUSTAKA
Aminah,  M.  (2019). Baby’s  Corner  Kamus  Bayi  0-  12 Bulan . Jakarta: Pt.Luxima Metro Media.
Alkaff,  F.  F.,  &  Salamah,  S.  (2020).  Tumbuh  Kembang Anak Balita di Indonesia. Retrieved April 9, 2021,
from UNAIR News website: http://news.unair.ac.id/2020/12/22/tumbuh-
kembang-anak-balita-di-indonesia-masih-belum- optimal-atau-salah-tolak-ukur/ d Arriagada,  A.-M.,  Perry,  J.,  Rawlings,  L.,  Trias,  J.,  & Zumaeta,  M.  (2018).  Promoting  Early  Childhood Development  through  Combining  Cash  Transfers and  Parenting  Programs. Promoting  Early Childhood Development through Combining Cash Transfers  and  Parenting  Programs ,  (December). https://doi.org/10.1596/1813-9450-8670
Cameron, J. L., Eagleson, K. L., Fox, N. A., Hensch, T. K.,  &  Levitt,  P.  (2017).  Social  origins  of developmental  risk  for  mental  and  physical illness. Journal  of  Neuroscience , 37 (45),  10783– 10791.
https://doi.org/10.1523/JNEUROSCI.1822- 17.2017 Dinkes  Kota  Padang.  (2020). Profil  Kesehatan  Kota
Padang 2019 . Padang.
Kementrian Kesehatan RI. (2016). Pedoman
Pelaksanaan  Stimulasi,  Deteksi,  dan  Intervensi Dini  Tumbuh  Kembang  Anak. Implementation
Science , 39 (1), 1–15. Retrieved
from http://dx.doi.org/10.1016/j.biochi.2015.03.025%0 Ahttp://dx.doi.org/10.1038/
Koutra,  K.,  Roumeliotaki,  T.,  Kyriklaki,  A.,  Kampouri,
M., Sarri, K., Vassilaki, M., … Chatzi, L. (2017).
Maternal  depression  and  personality  traits  in association  with  child  neuropsychological  and behavioral  development  in  preschool  years: Mother-child  cohort  (Rhea  Study)  in  Crete, Greece. Journal  of  Affective  Disorders , 217 ,  89–
98. https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.04.002 Latif,  S.,  Ahmed,  I.,  Amin,  M.  S.,  Syed,  I.,  &  Ahmede, N.  (2016).  Exploring  the  potential  impact  of health promotion videos as a low cost intervention to  reduce  health  inequalities:  A  pilot  before  and after study on Bangladeshis in  Inner-city London. London  Journal  of  Primary  Care , 8 (4),  66–71. https://doi.org/10.1080/17571472.2016.1208382 Nurmala,  I.  (2018). Promosi  Kesehatan .  Surabaya: Arlanga.
Satrianingrum,  A.  P.,  &  Setyawati,  F.  A.  (2021). Perbedaan  Pola  Penagsuhan  Orang  Tua  Pada Anak  Usia  Dini  Ditinjaau  dari  berbagai  Suku  Di Indonesia:  Kajia  Lietratur  Program  Studi  S2 Pendidikan  Anak  Usia  Dini  ,  Universitas  Negeri Yogyakarta 1 . 16 (1), 25–34.
Scarzello, D., Arace, A., & Prino, L. E. (2016). Parental practices  of  Italian  mothers  and  fathers  during early  infancy:  The  role  of  knowledge  about
parenting and child development. Infant Behavior and Development , 44 (August), 133–143.
https://doi.org/10.1016/j.infbeh.2016.06.006
Soetjiningnsih,  &  Ranuh,  I.  .  G.  (2016). Tumbuh Kembang Anak . Jakarta: EGC.
Suhartanti, I., Rufaida, Z., Setyowati, W., & Ariyanti, F.
W.  (2019).  Stimulasi  Kemampuan  Motorik  Halus Anak  Pra  Sekolah.  In E-Book  Penerbit  STIKes Majapahit
Susilowati,  D.  (2016). Promosi  Kesehatan .  Jakarta Selatan: Kementrian Kesehatan Republik Indonesia.
Syahailatua,  J.,  &  Kartini,  K.  (2020).  Pengetahuan  ibu tentang  tumbuh  kembang  berhubungan  dengan perkembangan  anak  usia  1-3  tahun. Jurnal Biomedika Dan Kesehatan , 3 (2), 77–83. https://doi.org/10.18051/jbiomedkes.2020.v3.77- 83
Syofiah,  P.  N.,  Machmud,  R.,  &  Yantri,  E.  (2020).
Analisis  Pelaksanaan  Program  Stimulasi,  Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh Kembang (SDIDTK) Balita  di  Puskesmas  Kota  Padang  Tahun  2018. Jurnal  Kesehatan  Andalas , 8 (4),  151–156. https://doi.org/10.25077/jka.v8i4.1133
Wijaya,  A.  M.  (2021).  Kebutuhan  Dasar  Anak  untuk Tumbuh Kembang yang Optimal.
WHO,  &  Unicef.  (2011). Role  of  the  Health  Sector  in Promoting Early Childhood Development.