Kreatifitas dan Inovasi Pembelajaran dalam Pengembangan Kreatifitas Melalui Imajinasi, Musik, dan Bahasa
Nanik Rahayu 1 , Saniyya Putri H 2 , Masitha Nunlehu 3 , Mia Sumiani Madi 4 , Nurbani Khalid 5
1 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; Nanikrhara12@gmail.com
2 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; Saniyyaputrihendrayana@gmail.com
3 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; masitanunlehu15@gmail.com
4 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; miamadi.suamiani@gmail.com
5 Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; nurbanichalid@gmail.com
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: Learning Creativity; Imagination Creativity; Music Creativity Children's creativity is very important to be developed from an early age. Several ways to develop creativity and also learning innovation in early  childhood  can  be  done  through  imagination,  music  and language.  By  using  several  objects,  children  can  imagine  objects  or themselves  to  be  different  figures.  That  way  the  development  of children  in  creativity  will  be  optimally  stimulated.  In  musical creativity, children are invited to use objects or items that are around them in various ways so that they can produce sounds or tones which can then be combined with lyrics so that they become a rhythmic song. The  development  of  creativity  in  the  development  of  music  can  not only improve the artistic aspect, but also the child's thinking power of imagination  that  describes  an  object  that  becomes  a  musical instrument. In language creativity, children are invited to express their ideas or ideas by expressing them into an opinion. The development of  children's  creativity  can  be  developed  in  various  ways,  of  course through fun activities for children so that children can feel comfortable and can optimize their development. This article aims to describe the development  of  children's  creativity  and  innovation  through imagination creativity, musical creativity, and language creativity. The method  used  for  data  collection  is  in  the  form  of  a  literature  study, namely a method that can study various reference books and similar previous research results.
Article history: Received 2022-03-21
Revised  2022-06-09 Accepted 2022-08-14
This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Nanik Rahayu Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia; Nanikrhara12@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan pribadi yang unik. Secara alamiah, setiap  anak  berbeda antara  satu dengan lainnya, baik dalam bidang intelegensi, minat, bakat, kreativitas, kematangan emosi, maupun kemampuan untuk bersosialisasi. Lingkungan merupakan salah satu faktor yang dapat mempengaruhi perkembangan intelektual dan kreativitas anak usia dini. Pada dasarnya, setiap orang memiliki potensi untuk menjadi kreatif dan inovatif. Hanya saja, tidak semuanya mendapatkan kesempatan yang sama untuk  mengembangkan  potensi  kreatifnya.  Sebagian  orang  mungkin  kehilangan  kesempatan  untuk
mengembangkan  potensi  kreatifnya  karena  berada  pada  lingkungan  yang  kurang  mendukung. Kreativitas atau berpikir kreatif dan Inovasi merupakan kemampuan untuk melihat bermacam-macam kemungkinan  penyelesaian  terhadap  suatu  masalah.  Kreativitas  merupakan  ekpresi  tertinggi  dari keberbakatan (Semiawan, 2008). Hal ini berarti bahwa anak usia dini yang dianugerahi bakat yang luar biasa  akan  berdampak  pada  kreatifitasnya  dalam  memecahkan  masalah.  Semakin  tinggi  kreatifitas anak  maka  semakin  bagus  pula  kemampuan  anak  dalam  memecahkan  masalah.  Berdasarkan penelitian yang dilakukan, orang yang kreatif adalah orang yang tetap mempertahankan kemampuan yang  dimiliki  sejak  masa  kanak  -  kanak  untuk  menerima  apa  yang  dipahami  dan  apa  yang  tidak dipahami (Suratno, 2005).
Uraian di atas memperjelas bahwa kreativitas memang harus dikembangkan sejak usia dini. Hal tersebut  dikarenakan  kreativitas  dapat  membantu  anak  untuk  berpikir  kreatif  dalam  memecahkan masalah. Untuk mengoptimalkan potensi yang dimiliki anak, diperlukan suatu upaya yang kreatif agar anak usia dini dapat tumbuh dengan optimal pada situasi yang menyenangkan.
Taman  kanak-kanak  merupakan  salah  satu  bentuk  pendidikan  prasekolah  yang  ada  dijalur pendidikan sekolah. Pendidikan prasekolah adalah pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan, jasmani dan rohani anak diluar lingkungan keluarga sebelum memasuki pendidikan dasar.  Usaha  ini  dilakukan  supaya  anak  usia  dini  lebih  siap  mengikuti  pendidikan  selanjutnya. Sebagaimana  terdapat  dalam  garis-garis  besar  program  kegiatan  belajar  taman  kanak-kanak (GBPKBTK, 1994) bahwa taman kanak-kanak didirikan sebagai usaha mengembangkan seluruh segi kepribadian  anak  didik  dalam  rangka  menjembatani  pendidikan  dalam  keluarga  dan  pendidikan sekolah. Adapun yang menjadi tujuan program kegiatan belajar anak taman kanak-kanak adalah untuk membantu meletakkan dasar ke arah perkembangan sikap, pengetahuan, keterampilan, dan daya cipta yang  diperlukan  oleh  anak  didik  dalam  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya  dan  untuk pertumbuhan dan perkembangan selanjutnya. di samping itu pula, beberapa hal yang perlu diingat bahwa masa kanak-kanak adalah masa yang peka untuk menerima berbagai macam rangsangan dari lingkungan guna menunjang perkembangan jasmani dan rohani yang ikut menentukan keberhasilan anak didik mengikuti pendidikannya di kemudian hari. Masa anak - anak diberikan melalui bermain sambil belajar dan belajar sambil bermain.
Daya  cipta  bisa  bisa  dikenal  juga  dengan  kreativitas.  Beberapa  kesulitan  atau  hambatan kemungkinan berasal dari program apa yang seharusnya dikembangkan oleh guru, karakteristik guru seperti apa yang dapat mengembangkan kreatifitas anak usia taman kanak-kanak, serta strategi apa yang  harus  dilakukan  oleh  guru  agar  dapat  memfasilitasi  berkembangnya  kreatifitas  anak.  Dalam mengoptimalkan  potensi  kreatif  yang  dimiliki  anak,  dan  juga  mengembangkan  potensi  anak,  maka diperlukan suatu upaya yang kreatif supaya anak dapat tumbuh optimal dengan kondisi nyaman dan menyenangkan. Upaya-upaya tersebut dapat dimulai dengan pemahaman para pendidik berkenaan dengan konsep dan aplikasi pengembangan kreatifitas di taman kanak-kanak.
Pengalaman  yang  diperoleh  anak  didapatkan  dari  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  menarik bagi  anak  bukan  karena  intervensi  dari  orang  tua  maupun  guru,  melainkan  lebih  memberikan kesempatan kepada anak untuk melakukan eksplorasi kegiatan secara mandiri dengan segala potensi yang dimilikinya. Dalam hal ini peran orang tua dan guru adalah memberikan stimulasi yang dapat mengoptimalkan  perkembangan  anak  agar  anak  mendapatkan  pengalaman  langsung  dalam mengembangkan kreativitasnya.
Uraian di atas memperjelas bahwa kreativitas memang harus dikembangkan sejak usia dini. Hal tersebut  dikarenakan  kreativitas  dapat  membantu  anak  untuk  berpikir  kreatif  dalam  memecahkan
masalah.  Untuk  mengoptimalkan  potensi  yang  dimiliki  anak,  diperlukan  suatu  upaya-upaya  yang kreatif agar anak usia dini dapat tumbuh dengan optimal pada situasi yang menyenangkan bagi anak sehigga  anak  dapat  melakukan  kegiatan  dengan  nyaman  dan  mengembangkan  potensi  yang  ada. Selain itu,  agar  anak  dapat  mengembangkan  kemampuan  berpikir  secara  imajinatif  perlu  diberikan sejumlah  pengalaman  yang  bermakna.  Aktivitas  yang  dimaksud  dapat  berupa  saat  anak  bermain, berbicara, maupun kegiatan yang lainnya. Semua hal tersebut merupakan refleksi dari kreativitas anak. Faktor  yang  dapat  menghambat  kreativitas  adalah  lingkungan  yang  kurang  menunjang  anak-anak untuk  mengekspresikan  kreativitasnya,  khususnya  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  tempat tinggal  anak.  Sehingga  kreatifitas  pada  anak  penting  untuk  dikembangkan  salah  satu  cara  untuk meningkatkan  kreativitas  pada  anak  adalah  dengan  cara  meningkatkan  kreativitas  anak  melalui pengembangan imajinasi, musik dan bahasa. Dengan berimajinasi bebas, melakukan kegiatan gerak dan lagu serta dengan kreatifitas bahasa seperti menceritakan pengalamannya memiliki dampak yang baik untuk anak yang dapat mengembangkan kognitif yang berkaitan dengan kraetivitas anak, musik dan gerak dapat menumbuhkan suasana yang menyenangkan dan memberikan hal yang positif bagi anak ketika mengembangkan perkembangan anak.

## 2. METODE
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan  menggunakan metode penelitian kajian pustaka atau studi kepustakaan yaitu berisi teori-teori yang relevan dengan masalah-masalah dalam penelitian yang diambil peneliti, kajian pustaka atau studi pustaka merupakan kegiatan yang diwajibkan dalam suatu penelitian, khususnya penelitian akademik yang tujuan utamanya yaitu dalam mengembangkan aspek teoritis maupun aspek manfaat praktis. Penelitian ini seluruhnya berdasarkan atas  kajian  pustaka  atau  studi  literature.  Oleh  karena  itu  sifat  penelitiannya  adalah  penelitian kepustakaan ( library reseach ). Data yang dikumpulkan dan dianalisis seluruhnya berasal dari literatur maupun bahan dokumentasi lain, seperti tulisan di buku, jurnal penelitian, maupun media lain yang relevan dan masih dikaji.
Teknik pengumpulan data yang digunakan penulis dalam penelitian ini adalah studi kepustakaan, yaitu  dengan  cara  mencari  data  yang  berkaitan  dengan  pembahasan  dalam  judul  penelitian  yang peneliti ambil. Dalam penelitian ini data-data yang relevan dikumpulkan dengan berbagai cara, yaitu dengan studi pustaka, studi literatur, dan pencarian di internet. Teknik analisis data yang dilakukan penelitian  dengan  menggunakan  teknik  analisa  kualitatif  dengan  cara  deduktif,  maksudnya  adalah dari hal-hal atau teori yang bersifat umum untuk menarik kesimpulan yang bersifat khusus, dengan cara  induktif  yang  berkaitan  dengan  fakta-fakta  peristiwa  khusus  dan  konkret  kemudian  menarik kesimpulan dari bersifat khusus ke bersifat umum.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Konsep Kreativitas
Menurut James J. Gallagher (1985) Creativity is a mental process by which an individual creates new ideas or products, or recombines existing ideas and product, in fashion that is novel to him or her . Pengertian kreativitas  adalah  suatu  proses  mental  yang  dilakukan  individu  berupa  gagasan  atau  produk  baru, atau mengombinasikan antara keduanya yang pada akhirnya akan melekat pada dirinya. Sedangkan menurut  Widayatun  pengertian  kreativitas  adalah  kemampuan  memecahkan  masalah  yang memberikan individu mampu menciptakan ide-ide asli atau adaptif fungsi kegunaannya secara penuh
untuk  berkembang.  Lalu  menurut  Chaplin  (1989)  pengertian  kreativitas  adalah  kemampuan menghasilkan bentuk baru menggunakan metode-metode baru.
Berdasarkan pendapat para ahli diatas dapat disimpulkan bahwa kreativitas adalah kemampuan individu  dalam  menciptakan  ide  atau  gagasan  kreativitas  dengan  metode  baru  sehingga  didalam kreativitas  ini  anak  dapat  bermain  atau  menciptakan  sebuah  permainan  dengan  teman,  atau menghasilkan sebuah karya gambar yang berasal dari ide gagasan anak tersebut. Lalu menurut Clarkl Monstakis  dalam (  Hayati  2016),  pengertian  kreativitas  adalah  pengalaman  mengekspresikan  dan mengaktualisasikan identitas individu dalam bentuk terpadu antara hubungan diri sendiri, alam, dan orang lain. Menurut James R. Evans pengertian kreativitas adalah keterampialn menentukan pertalian baru dengan melihat subjek perspektif baru dan membentuk kombinasi-kombinasi baru dari dua atau lebih  konsep  dalam  pikiran.  Dan  menurut  Santrock  pengertian  kreativitas  adalah  kemampuan seseorang  untuk  memikirkan  sesuatu  dengan  cara  baru  dan  tidak  biasa  serta  mendapatkan  solusi- solusi  yang  unik.  Adapun  ciri-ciri  Menurut  Pedoman  Diagnostik  Potensi  Peserta  Didik  (Depdiknas 2004:19) dalam (Supriatna 2019), disebutkan ciri kreativitas yaitu: menunjukan rasa ingin tahu yang luar  biasa,  menciptakan  berbagai  ragam  dan  jumlah  gagasan  guna  memecahkan  persoalan.,  sering mengajukan tanggapan yang unik dan pintar, berani mengambil risiko, suka mencoba, peka terhadap keindahan dan segi estetika dari lingkungan.
Selain  ciri-ciri  kreativitas,  di  dalam  kreativitas  terdapat  cara  melatih  kreativitas  dengan  cara sebagai  berikut. Pertama, Fokus.  Fokus  memang  menjadi  kunci  utama  untuk  dipraktekkan  agar mencapai hasil yang optimal. Fokus di sini maksudnya ialah fokus dalam hal mempelajari ilmu baru, pengetahuan, maupun informasi terbaru terkait dengan kreativitas yang dimiliki. Misalkan teknik baru membuat  sketsa  wajah,  menggambar  dengan  bahan  pewarna  baru,  dan  lainnya.  Tujuan  utamanya adalah  untuk  menciptakan  karya  yang  menakjubkan. Kedua, Mau  Terus  Belajar  dan  Berani Menunjukkan Karya Orisinil. Dibutuhkan semangat, kerja keras, mengamati sekeliling untuk bahan referensi, mencoba menuliskan ide-ide baru yang Anda temukan, agar kreativitas terus menyala. Dari hari  ke  hari  harus  mau  belajar  untuk  mengasah  kemampuan.  Mencari  ilmu  dari  berbagai  sumber, kemudian mengembangkannya dalam sebuah karya. Sebuah karya cemerlang akan lahir dari proses belajar yang tekun. Setelahnya Anda bisa menunjukkan kepada dunia karya orisinil Anda yang patut dibanggakan. Ketiga, Pajang Mainan di atas Meja Kerja. Banyak perusahaan desain kreatif mendorong karyawan  untuk  menaruh  mainan  di  meja  kerja  karyawannya.  Mulai  dari  mainan  seperti  lego, gundam, kertas origami, dan robot-robot. Pemandangan yang menyenangkan seperti mainan tersebut dapat merileksasi pikiran kita dibanding melihat tumpukan berkas dokumen. Bukan tidak mungkin ide-ide cemerlang bermunculan setiap waktu.
Keempat, Mencoba  Menulis  Fiksi  secara  Cepat  (flash  fiction).  Flash  fiction  merupakan  bentuk tulisan yang terdiri dari potongan-potongan cerita yang sangat pendek. Ada banyak komunitas flash fiction  online  dimana  anggotanya  menulis  cerita  dalam  100  kata.  Tidak  ada  salahnya  Anda  mulai berlatih menulis cerita pendek dari sekarang. Pasalnya, menulis itu mampu meningkatkan daya ingat dan  melatih  memori  otak.  Masih  ingat  kapan  Anda  terakhir  menulis  di  kertas  atau  buku  Dengan menulis pada Collins Notebook, Anda bisa menjadi semakin semangat menulis karena notebook ini bisa dibawa kemana pun Anda pergi. Tampilannya yang elegan membuat Anda ingin terus menulis di  berbagai  suasana. Kelima, Doodling/Sketching.  Suni  Brown,  penulis  The  Doodle  Revolution, mencatat  bahwa  beberapa  orang  sukses  seperti  Henry  Ford  dan  Steve  Jobs  sering  dan  senang melakukan  coretan  tangan  untuk  menuangkan  ide  dan  konsep  pada  penemuan  baru  mereka.
Mencoret-coret juga bisa meningkatkan daya ingat dan mengaktifkan jalur syaraf yang mengarah pada kreativitas tanpa batas.

## Pengembangan Kreativitas
Perkembangan kreatifitas adalah proses dimana seseorang atau sesuatu tumbuh berubah menjadi lebih maju, perkembangan kreativitas juga suatu kegiatan untuk memikirkan sesuatu hal dengan cara baru  dan  tidak  biasa  serta  menghasilkan  suatu  solusi  yang  unik  terhadap  masalah-masalah  yang dihadapi. Beberapa cara pengembangan kreativitas yaitu dapat melalui kreatifitas imajinasi, kreatifitas melalui musik dan juga kreatifitas melalui bahasa, penjabarannya sebagai berikut.
Pertama, Perkembangan  kreatifitas  melalui  imajinasi.  Menurut  Janice  Beaty  (1994)  menyatakan bahwa bagi anak, imajinasi adalah kemampuan untuk merespons atau melakukan fantasi yang mereka buat.  Sedangkan  menurut  KBBI  (1991)  imajinasi  adalah  daya  pikir  untuk  membayangkan  atau menciptakan gambar-gambar kejadian, berdasarkan kenyataan atau pengalaman seseorang dan bisa juga diartikan khayalan. Dalam hal ini imajinasi merupakan kemampuan berpikir divergen seseorang yang  dilakukan  tanpa  batas,  seluas-luasnya,  dan  multiprespektif  dalam  merespon  suatu  stimulasi. kemampuan imajinasi sangat berguna bagi anak untuk mengembangkan kreativitasnya karena dengan berimajinasi anak dapat mengembangkan daya pikir dan daya ciptanya tanpa dibatasi kenyataan dan realitas sehari-hari. Imajinasi juga membantu kemampuan berpikir fluency, fleksibility, dan originality pada  anak.  Dorothy  &  Jerome  Singer  telah  melakukan  penelitian  dan  menulis  sebuah  permainan imajinatif anak, mereka yakin bahwa berimajinasi sangat esensial dalam pengembangan kemampuan intelektual dan bahasa. Anak mengingat ide dan kata yang telah mereka alami karena mereka dapat menggabungkan  ide  dengan  gambaran  dalam  pikiran  mereka  (Rachmawati  2012).  Contoh  benda sederhana  yang  dapat  dijadikan  alat  bagi  anak  untuk  berimajinasi  misalnya,  sapu  bisa  digunakan untuk  bermain  kuda-kudaan,  kursi  dijadikan  mobil,  traktor,  benteng  pertahanan,  balok  digunakan membuat  sebuah  kantor,  rumah.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  anak  menciptakan  pengetahuannya sendiri ketika dia bebas berpartisipasi dalam permainan imajinatif.
Kedua, Perkembangan kreatifitas melalui musik. Menurut AT.Mahmud (1995) menyatakan bahwa musik  adalah  aktifitas  kreatif.  Seorang  anak  yang  kreatif  terlihat  pada  rasa  ingin  tahu,  sikap  ingin mencoba,  daya  imajinasinya.  Karena  proses  itulah  daya  imajinasi  anak,  rasa  ingin  tahu,  sikap  ingin mencoba, berkembang dan dikembangkan guna melahirkan suasana khas terhadap penyajian musik atau  nyanyian.  Sedangkan  menurut  De  Short  sajian  musik  dapat  memberikan  pengaruh  pada peningkatan  prestasi  akademik  (Rahman  2021).  Bimmer  Bob  menjelaskan  bahwa  musik  dapat meningkatkan  konsentrasi,  detak  jantuk,  relaksasi,  dan  proses  pembelajaran.  Pengembangan kreativitas melalui musik dibagi kedalam otak manusia , yang dapat di lihat pada tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1 . Pengembangan Kreativitas Melalui Musik
Musik  dapat  menyeimbangkan  otak  kanan  dan  otak  kiri  dan  tentunya  dapat  juga menyeimbangkan  aspek  intelektual  dan  emosional.  Menurut  Campbell  (Madyawati  2017)
Otak Kiri Otak Kanan kata, angka, garis, analisa, logika, daftar hitungan. ingatan jangka pendek konseptual, irama, gambar, warna, dimensi, imajinasi, melamun.
ingatan jangka panjang.
mengemukakan  bahwa  musik  dapat  menenangkan  atau  merangsang  gerak  dan  denyut  jantung seorang bayi dalam kandungan, mendengarkan musik klasik dalam ruangan dapat memiliki peluang merangsang  perkembangan  otak  anak.  Kreativitas  di  bidang  musik  bertujuan  memantapkan  dan mengembangkan  pengetahuan  dan  keterampilan  musik  yang  telah  diperoleh  seperti  melatih kepekaan, melatih mental anak untuk mencintai keselarasan, keharmonisan, keindahan dan kebaikan, mencoba  dan  memilih  alat  musik  yang  sesuai  untuk  mengungkapkan  isi  atau  maksud  pikiran  atau perasaan, meningkatkan kemampuan mendengarkan pesan dan menyelaraskan gerak terhadap musik yang didengar, meningkatkan kemampuan mendengarkan pesan dan menyelaraskan gerak terhadap musik  yang  didengar,  meningkatkan  kemampuan  mendengar  musik  atau  nyanyian  dengan mengamati sifat, watak, atau ciri khas unsur pokok musik, meningkatkan kepekaan terhadap isi pesan musik  atau  nyanyian  untuk  dapat  menikmati,  dan  menghargai  musik  atau  nyanyiannya  (Santosa 2019).
Ketiga, Pengembangan  kreativitas  melalui  bahasa.  Menurut  yusuf  (2001)  menyatakan  bahwa bahasa  merupakan  kemampuan  untuk  berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Dalam  pengertian  ini tercakup  semua  cara  untuk  berkomunikasi,  dalam  pikiran  dan  perasaan  dinyatakan  dalam  bentuk lambang  atau  simbol  untuk  mengungkapkan  suatu  pengertian,  seperti  dengan  menggunakan  lisan, tulisan, isyarat bilangan, lukisan, dan ekspresi wajah. Sering kali kita menemukan anak-anak berbicara pada dirinya sendiri, maupun orang lain seperti berbicara tentang apa yang dipikirkan dan juga yang dirasakan. Sikap ini mendorong anak meningkatkan penggunaan bahasa dan dialog dengan yang lain, hal ini juga menjadi jalan untuk mereka dalam penggunaan bahasa sebagai bentuk mengekspresikan perasaannya.
Perkembangan  bahasa  lisan  juga  menjadi  alat  untuk  mempresentasikan  mental  yang  oleh Vigotsky (1998) disebut “media verbal”, yakni kemampuan untuk memberi label pada objek dan proses yang sangat penting untuk perkembangan konsep, generalisasi dan kemampuan berfikir. Sedangkan menurut Smilansky dalam beaty (1994) menemukan tiga fungsi utama bahasa pada anak yaitu meniru ucapan orang dewasa, membayangkan situasi (terutama dialog), mengatur permainan. Ada beberapa permainan  yang  dapat  mengembangkan  kreativitas  melalui  bahasa  anak  yaitu  bermain  peran,  kuis kata,  tebak  kata,  tebak  huruf,  cocok  kata,  cocok  huruf,  tirukan  dan  laksanakan.  Selain  itu  menurut Chomsky (1998) menyatakan kecepatan anak dalam berbicara (bahasa pertama) merupakan salah satu keajaiban  alam  dan  menjadi  bukti  kuat  dari  dasar  biologis  untuk  pemerolehan  bahasa.  Sedangkan menurut Hart & Risley (2005) berpendapat bahwa pada saat yang sama, perkembangan kompetensi berbahasa,  yakni  kemampuan  untuk  menggunakan  seluruh  aturan  berbahasa  baik  untuk  ekspresi (berbicara)  maupun  interpretasi  (memberi  makna),  dipengaruhi  oleh  lingkungan  dan  pengalaman anak.

## 4. KESIMPULAN
Pengembangan  Kreatifitas  melalui  Imajinasi,  melalui  Musik,  dan  melalui  Bahasa  sangat berpotensi meningkatkan kerja otak, minat, aktivitas, dan sosial yang tentunya mampu meningkatkan ide  kreatif  anak.  Dengan  berbagai  kegiatan  melalui  imajinasi,  musik  dan  juga  bahasa  anak mendapatkan  pengalaman  secara  langsung  dan  dari  pengalaman  main  tersebut  anak  dapat mengembangkan  seluruh  aspek  perkembangan  sesuai  dengan  karakteristik  masing-masing  anak. Melalui imajinasi anak dapat mengekspresikan daya pikir mereka melalui benda-benda yang ada di sekitar anak. Melalui musik anak dapat mengeksplorasi diri dengan nada-nada yang diperdengarkan kepada  anak.  Anak  juga  belajar  untuk  mengkoordinasi  gerakan  tubuh,  penglihatan,  dan  juga  anak
dapat  menggunakan  benda-benda  yang  ada  disekitar  anak  untuk  menghasilkan  suatu  nada  atau sebagai alat musik imajinatif bagi anak. Dengan perkembangan ini anak dapat berpikir lebih cepat dan memiliki  daya  ingat  yang  kuat.  Begitu  juga  dengan  pengembangan  melalui  bahasa  anak  dapat mengekspresikan  dirinya  untuk  mengungkapkan  keinginannya,  dapat  mengembangkan  imajinasi, ekspresi, perasaan dan kemampuan kognitif anak. Kegiatan ini bisa dilakukan dengan cara mengajak anak  untuk  bercerita  didepan  kelas  atau  membuat  sosiodrama  sehingga  anak  bisa  tampil  didepan umum yang diharapkan anak memiliki rasa percaya diri dalam mengembangkan kreativitasnya.

## REFERENSI
Hayati,  Fitriah.  2016.  “Peningkatan  kreativitas  bermain  musik  anak  usia  5 -6  tahun  dengan menggunakan barang bekas.” Jurnal UIN Ar-Raniry I (2): 84 – 99.
Madyawati,  Lilis.  2017.  “Strategi  Pengembangan  Bahasa  pada  Anak.” Elementary Vol.  2 (Pengembangan Bahasa): 35 – 44.
Rachmawati, Yeni. 2012. “Strategi Pengembangan Kreativitas Pada Anak” 66: 13. Rahman, Haryudi. 2021. “Musik dalam Pendidikan Anak Usia Dini.” Yaa Bunayya 1 (1): 131 – 42. Santosa,  Didik  Ardi.  2019.  “Urgensi  Pembelajaran  Musik  Bagi  Anak  Usia  Dini.” Journal  of  Chemical Information  and  Modeling 26  (Vol  26  No  01  (2019):  PAWIYATAN):  78 – 88.  http://e- journal.ivet.ac.id/index.php/pawiyatan/article/view/877.
Supriatna,  Nana.  2019.  “Pengembangan  Kreativitas  Imajinatif  Abad  Ke -21  Dalam  Pembelajaran
Sejarah.”
Historia: Jurnal Pendidik dan Peneliti Sejarah 2 (2): 73.
https://doi.org/10.17509/historia.v2i2.16629.
Nanik  Rahayu  Saniyya  Putri  H,Masitha  Nunlehu,Mia  Sumiani  Madi,Nurbani  Khalid  /  Kreatifitas  dan  Inovasi  Pembelajaran  dalam Pengembangan Kreatifitas Melalui Imajinasi, Musik, dan Bahasa