## ANALISIS KESALAHAN BERBAHASA PADA  KARANGAN PESERTA DIDIK KELAS XI SMA NEGERI 1 WONOGIRI
Madiyati Manggala Gita, Atiqa Sabardila* Universitas Muhammadiyah Surakarta

## PENDAHULUAN
Mengkaji  berkenaan  bahasa  dan  semua  komplikasi    termasuk  kesalahan  yang dilakukan  maka  akan  jauh    lebih  baik  jika    memulai  dari  meninjau  pengertian      bahasa. Definisi    dari  bahasa  itu  sendiri  merupakan  rangkaian  bunyi  yang  memiliki  arti  tertentu, yang  terselip  di  masyarakat  sebagai  kata,  simbolis    dan  memaparkan  mengenai  suatu konsep. Dalam penerapannya bahasa menghadapi perkembangan, tidak hanya mempunyai fungsi alat komunikasi namun juga tugasnya  sebagai media dan alat untuk berfikir.
* Corresponding author.
E-mail addresses: As193@ums.ac.id (Atiqa Sabardila)
ISSN : 2579-3799 (Online) - BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya is  licensed  under  Creative  Commons  Attribution-ShareAlike  4.0  International  License (http://creativecommons.org/licenses/BY/4.0/).

## A R T I C L E    I N F O A B S T R A C T
Article history:
Received: 18 Juni 2021 Accepted: 09 Agustus 2022 Published : 11 Agustus 2022
Keyword :  kesalahan berbahasa, karangan, peserta didik Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  bentuk  kesalahan berbahasa  pada  karangan  peserta  didik  Kelas  XI  SMA  NEGERI  1 Wonogiri  .  Metode  penelitian    yang  dipakai  adalah  kualitatif.  Untuk hasil  penelitian  ini  ditemukan  adanya  5  bidang    yang  terdiri  dari  1) kesalahan  ejaan  berupa  huruf  kapital  tanda  garis  miring  dan gabungan  kata. 2)  sintaksis  didominasi  oleh  kata  mubazir,  3) fonologi berupa penghilangan fonem, 4) morfologi  berupa penulisan gabungan prefik meN- dan   5) semantik  berupa penggunaan makna.

## BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, dan Pembelajarannya
Volume 6 Nomor 2, 2022 Journal homepage : http://journal2.um.ac.id/index.php/basindo
Keterampilan  menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca,  dan keterampilan  menulis  merupakan  aspek-aspek  dari  keterampilan  bahasa.  Diantara    ke empat  tadi,  kemampuan  yang  sangat  penting,  sangat  produktif,  sangat  berpengaruh terhadap  dunia  kerja,  kemampuan    yang  perlu  diasah    dan  perlu  dibimbing  adalah keterampilan menulis. Sampai  saat  ini  menurut  pengamatan  dan  pengalaman membuktikkan  bahwasannya  kemampuan menulis peserta didik masih rendah. Menulis adalah      puncak  dari  segala    kemampuan    berbahasa  seseorang.  Karena  dari  menulis seseorang  juga  bisa  menilai  akan    kemampuannya  dalam  mengolah    diksi,  menerapkan ejaan,  menggunakan  struktur  kalimat,  merasakan  maknanya,  menggunakan  afiks  dan pembentukan fonem  dalam karangannya.
Implementasi  dari  pembelajaran  menulis  yaitu    kegiatan  mengarang.  Mengarang yaitu mengurutkan atau merangkap buah pemikiran rangkaian kalimat bahasa tulis yang padu  dan  logis.  Kegiatan  mengarang  akan  melahirkan  sebuah  karangan.  Karangan wujudnya  ada  yang  panjang  dan    pendek,  itu  semua  tergantung    tujuan  si  pembuat  dan kepandaian  si  penulis    merangkai  kalimat.    Karangan  adalah  hasil    dari  suatu  ide    atau gasan-gagasan yang dijabarkan secara resmi serta teratur berkenaan   dengan suatu topik atau  pokok  bahasan  (Finoza,  2002:  184).  Karena    penulisan  seutuhnya    menggunakan bahasa  Indonesia,  karangan  tersebut  pasti  tidak  lepas  dari  kesalahan  kaidah  bahasa Indonesia.  Biasanya  kesalahan  tersebut  sering  kali  terjadi  karena  malas  atau  kurangnya peserta  didik  untuk  membaca  tentang  PUEBI  atau  KBBI  V  sehingga  wawasannya  sedikit, latar  belakang  pengguna  bahasa  yang  mungkin  masih  menggunakan  bahasa  ibu  atau bahasa  pertama  dan  guru  bahasa  atau  pengajar  yang  kurang  professional  atau  kurang kompeten dalam bidangnya.
Sudah menjadi fenomena  yang normal, kemampuan berbahasa baik tulis maupun lisan untuk jenjang SD, SMP, SMA,  PT sangat memprihatinkan. Masih banyak kita jumpai kesalahan berbahasa seperti: kesalahan ejaan,  pengurangan fonem,   kesalahan penulisan afiks, kalimat mubazir dan ambigu,  kata serapanbahasa alay atau gaul,  kalimat yang tidak sesuai maknanya, dan masih banyak lagi. Dan  yang tambah memilukan yaitu  peserta didik yang lebih pandai menulis  berbahasa inggris  daripada bahasa Indonesia.
Penelitian yang dikerjakan Tri  Santoso dan Atiqa Sabardila. (2018) yang berjudul ``ANALISIS  KESALAHAN  BERBAHASA  PIDATO  MAHASISWA  MPB-UMS  YANG MEMERANKAN  DIRI  MENJADI  CALON  KEPALA  DAERAH  KABUPATEN  BLORA``  menjadi gambaran pertama dan referensi  melakukan penelitian ini. Mereka menemukan 5  bidang kesalahan,  diantaranya  (1)fonologi  yang  meliputi  kesalahan  perubahan  fonem,
pembentukan fonem, dan kesalahan pelafalan, (2)  kesalahan morfologi meliputi penulisan kata  depan,  dan  penulisan  gabungan  prefik  meN-  dengan – kan,  (3)  sintaksis  meliputi kalimat ambigu, tidak jelas, mubazir dan penggunaan diksi yang salah, (4) sosiolinguistik, tentang  campur  kode  bahasa  dalam  satu  kalimat,  dan  (5)  ejaan,  yang  berkaitan  dengan tanda baca dan huruf kapital.
Kesalahan  berbahasa  menunjukkan  sebagian  kecil  dari  belajar  yang  tidak  bisa dipisahkan  dari  peserta  didik.  James  (dalam  Na  Phuket,  2015:  100)  berargumen, “Committing errors is an inevitable circumstance that occurs in human learning, including language”  (Terjadinya  kesalahan  mer upakan  suatu  kondisi  yang  tidak  dapat  terelakkan yang terjadi dalam proses belajar manusia, termasuk bahasa).  Kejadian seperti kesalahan berbahasa sangat wajar dan sudah menjadi masalah umum, namun tidak boleh dibiarkan begitu  saja  karena    akan  berdampak  semakin  meningkatnya    kesalahan  berbahasa  pada peserta didik, dan merosotnya pencapaian tujuan pengajaran berbahasa. Mengenai perkara diatas searah  dengan Sattayathan (2008: 22) yang berpandangan, “Errors are the result of some  failure  of  performance”  ya ng  artinya  (Kesalahan  adalah  hasil  dari  beberapa kegagalan kinerja).
Pada  penelitian  ini  adapula  rumusan  masalahnya  yaitu,  bagaimana  kesalahan penulisan kata ataupun kalimat  dalam karangan peserta didik kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1  Wonogiri?.  Penelitian  ini    diadakan  tujuannya    untuk  mendeskripsikan  kesalahan penulisan kata maupun kalimat  dalam karangan bebas peserta didik kelas XI MIPA 5 SMA Negeri 1 Wonogiri.
Alasan  penulis  membuat    penelitian  berkenaan  kesalahan  kata  maupun    kalimat pada  karangan  peserta  didik  karena  peserta  didik  yang  bersangkutan  tersebut  jika diobeservasi  masih    merasa  kesulitan  dalam  menulisakan  kata  yang  sesuai  dengan perasaannya. Penyebabnya mungkin  karena peserta didik tersebut kurangnya  membaca buku  yang  berkaitan  dengan  hal-hal  baru  di  luar  buku  sekolah  atau  buku  non-akademis sehingga perbendaharaan kosakatanya sedikit.
Analisis  kesalahan  berbahasa  bisa  dimaknai  sebagai  serangkaian  aktivitas  dalam mengumpulkan,  mengidentifikasi,  mengklasifikasi,  menjelaskan,  dan  mengevaluasi kesalahan  berbahasa.  Pernyataan  tersebut  sejajar    dengan  opini  Tarigan  dan Sulistiyaningsih (dalam Setiawati, 2010:18) yang mengutarakan  bahwa analisis kesalahan berbahasa  adalah  suatu  prosedur  kerja  yang  biasa  digunakan  oleh  guru  bahasa  atau peneliti, meliputi: kegiatan mengumpulkan contoh kesalahan berbahasa, mengidentifikasi
kesalahannya, menjelaskan kesalahan tersebut, mengkategorikan, serta mengevaluasi level keseriusan kesalahan.
Mengikuti    problematika  di  atas,  peneliti  berupaya  mencari  cela    bagaimana    cara mengatasi situasi tersebut. Salah satunya dengan  membuat analisis kesalahan berbahasa pada  karangan    peserta  didik  sehingga  peneliti  mudah  mengklasifikasI  jenis  kesalahan yang ditulis siswa dan dijadikan bahan refleksi untuk mengevaluasi serta dapat mEnambah wawasan  peneliti  sebagai  calon  guru  bahasa  Indonesia.  Oleh  sebab  itu,  peneliti  tertarik untuk  menindaklanjuti  penelitian  awal  de ngan  judul  penelitian  “Analisis  Kesalahan Berbahasa Pada  Karangan Peserta Didik  Kelas XI SMA NegerI 1 Wonogiri  ”

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian    yang  dipakai  adalah jenis   penelitian  kualitatif untuk  mengkaji penelitian  mengenai  kesalahan  berbahasa  pada  karangan  yang  dibuat  peserta  didik. Penerapan  penelitian  kualitatif  ini  berlandaskan  atas  dua  tinjauan.  Yang  pertama, pemekaran konsep dipicu atas data yang  sudah ada.  Yang kedua, penelitian ini tentunya sifatnya    deskriptif,  sehingga  di  deskripsi  secara  sistematis,  faktual,  aktual    serta menghubungkan  hasil  penelitian  yang  relevan  dengan    fenomena  yang  sedang    ditelaah. Sumber  data  yang  dipilih    yaitu  karangan  bebas  peserta  didik  SMA    kelas  XI  MIPA  5 Kecamatan  Wonogiri.  Teknik  pengumpulan  data  yang  diaplikasikan    adalah    1)  Teknik baca,  yakni  membaca  keseluruhan  karangan.  2)  Teknik  catat,  yakni  mencatat    atau menstabilo data yang salah 3) Kategorisasi, yakni mengkategorikan atau mengelompokkan jenis kesalahan. Dalam menganalisis dan menarik kesimpulan  tentunya  memiliki langkah- langkah kerja tertentu. Oleh karena itu,  peneliti menggunakan tahap-tahap teknik analisis data sebagai berikut.
1) Mengumpulkan data kesalahan berbahasa yang dikarang oleh peserta didik
2) Mengidentifikasi segenap kesalahan berdasarkan 5 bidang, yaitu : ejaan, sintaksisi, fonologi, morfologi,  dan semantik
3) Menganalisis kesalahan berbahasa berupa  tabel
4) Pembetulan  kesalahan yang ada;
5) Menyimpulkan hasil analisis.

## HASIL PENELITIAN
Berikut ini adalah data analisis  kesalahan berbahasa yang terdiri dari  5 karangan dan  juga  5  bidang    yang  terdiri  dari  ejaan,    sintaksis,  fonologi,  morfologi  dan  semantik dalam 1  anak/ peserta didik jenjang SMA.

## 1) Data 1

## Adikku
Adik  ku  bernama  Ganendra  Gamada  Gamadi.  Lahir  pada  tanggal  31  Mei  2016. Sekarang Ia berumur 5 tahun. Sekarang duduk di TK A. Memiliki tubuh yang tinggi dan ia sangat  banyak  saat  makan.  Saat  makan  sangat  suka  dengan  soto  dan  kentang,  tak  lupa tempe goreng crispy sebagai pegangannya.
Saat  ini  ia  baru  belajar menulis,  menulis  angka  1-10  dan  beberapa  huruf.    Namun sangat  susah  apabila  diajak  belajar.  Apabila  diajak  nonton  tv  atau    bermain  HP  pasti langsung bersemangat dan senang. Perlu dibujuk terlebih dahulu  agar mau belajar.
Ia memiliki nama panggilan Gane, sangat suka bermain mainan lego dan juga puzzle. Setiap hari selalu merubah susunan mainan lego dan puzzle yang sudah ia susun. Gane juga senang menonton TV.
Setiap ibu selesai belanja, adik pasti selalu mengikuti ibu dan bertanya apakah ibu membeli roti / makanan. Gane sangat suka  jika diberi makanan. Rasa coklat adalah rasa yang paling disukai. Permen yang memiliki rasa manis juga termasuk kegemarannya.
Tetapi,  Gane  tidak  suka  makan  buah-buahan  padahal  itu  baik  bagi  kesehatan.  Ia langsung lari dan menutup mulutnya apabila diberi buah-buahan.
Jika  bertemu  orang  baru,  Gane  cenderung  malu  dan  hanya  diam  tidak  mau berbicara. Seperti pada saat zoom, apabila guru menyapa, Gane malu untuk menjawab dan hanya diam saja. Tetapi jika ia sudah kenal, pasti diajak bermain.
Gane  merupakan  sosok  yang  ceria,  suka  makan,  suka  membantu  dan  ia  juga  rajin 8untuk  sikat  gigi  setiap  malam.    Walaupun  kadang  susah  untuk  diajak  belajar  dan menghafal huruf serta angka, tetapi Gane adik yang lucu dan menggemaskan.
Apabila  menangis  dan  tertawa,  suaranya  sangat  keras  dan  terdengar  sampai  ke tetangga    sampai  rumah.  Mungkin  karena  ia  seorang  laki-laki  hingga  mempunyai  suara yang keras.
(Paullina Garda  Nita, XI MIPA 5)

## 2) Data 2

## Pengalaman Tak Terlupakan
Pada  tanggal  13  Maret  2020  lalu  saat  aku  masih  menduduki  bangku  kelas  X  SMA diumumkan bahwa 1akan diadakan libur  2 minggu karena setelah pelaksanaan UAS (Ujian Akhir Semester ). Senang rasanya libur  sampai 2 minggu.
Lalu  terdapat  kabar  adanya  COVID-19,  munculnya  virus  tersebut    menyebabkan hampir  seluruh  kegiatan  terganggu,  bukan  hanya  terjadi  di  Indonesia,  tetapi  di  2seluruh penjuru    dunia.  Karena  berhadapan  dengan  yang  tidak  bisa  terlihat  secara  kasat  mata, maka sangat cepat penyebarannya.
Hal tersebut  menyebabkan salah satunya aktivitas bidang pendidikan yaitu sekolah dilakukan secara online atau daring. Sehingg terdapat istilah PJJ (Pembelajaran Jarak Jauh) . hal ini menyebabkan tidak bisa bertemu secara langsung anatar guru dan murid.
Pendidikan  Jarak  Jauh  adalah  pendidikan  formal  berbasis    lembaga  yang  peserta didik  dan  instruksinya  berada  di  lokasi  terpisah  sehingga  memerlukan  sistem telekomunikasi  interarktif  untuk  menghubungkan  keduanya  dan  berbagai  sumber  daya yang diperlukan didalamnya.
Hingga  kini,  virus  Covid-19  masih    belum  bisa  dihilangkan,  padahal sudah  banyak kebijakan yang dikeluarkan dan ditetapkan  untuk memutus rantai penyebaran  Covid-19. Namun 3juga masih banyak pula masyarakat yang  tidak mematuhi protokol kesehatan.
Protokol kesehatan 3M, Memakai masker, mencuci tangan, dan menjaga jarak. Dan juga  dengan  selalu  berada  di  rumah  ``Stay  ay  home``  juga  salah  satu  hal  untuk  memutus penyebaran rantai Covid-19.
Memang  sudah  ditemukan  vaksin  yang  cocok  untuk  mencegah  virus  Covid-19  di tubuh  seseorang,  tetapi  apabila  tidak  diimbangi  dengan  mematuhi  protokol  kesehatan, maka juga tidak akan ada gunanya.

## 3) Data 3

## SMAku Tercinta
Sekolahku, SMA N 1 2 WONOGIRI sangat luas dan banyak pepohonan. Terdiri dari 3 lantai  pada  setiap  gedungnya.  Terdapat  AC  pada  tiap  ruangan.  Di  dalam  ruangannya terdapat  papan  tulis,  penggaris,  penghapus,  beberapa  meja  dan  kursi,  tak  lupa  alat kebersihan berupa sapu, kemoceng, dan juga cikrak.
Terdapat 2 gedung utama di sekolah. Gedung utara dan gedung Barat.  Gedung Barat merupakan  gedung  yang berisi  ruang-ruang  kelas,  ruang guru-guru,  ruang TU,  ruang BK, kantin, dan perpustakaan. Jadi Gedung Barat merupakan gedung yang sehari-hari dipakai.
Sedangkan Gedung utara merupakan  gedung yang terdiri dari Lapangan voli, bola basket, tenis, ruang lap kimia, ruang pramuka, dan juga ruang grup band. Antara Gedung utara    dan  gedung  Barat  terpisahkan  oleh  jalan  tikungan  dan  dihubungkan  dengan jembatan.
Sekolahku terdapat 3 jurusan, yaitu MIPA, IPS,, dan IBB. MIPA terdiri dari 9 kelas, IPS terdiri dari 2 kelas, dan IBB terdiri 1 kelas saja. Dimana, tiap kelas terdiri dari 36 siswa dan terdapat 1 wali kelas.
SMA  N  1  3WONOGIRI  terdapat  ekstrakulikuler  dan  organisasi  yang  bisa  diikuti. Ekstrakulikuler  terdiri dari  :  pramuka,  band,  rohis,  PMR,  KR,  voli, basket,  futsal  dan  lain- lain. Organisasinya terdiri dari OSIS dan MPK.
Dengan mengikuti organisasi,  dapat manfaat yang banyak bagi siswa tersebut. salah satunya  dapat  melatih  kepribadian  4siswa  /  siswi  kepribadian    bisa  lebih  mandiri, toleransi, saling tolong menolong, dan masih banyak lagi.
Sekolahku juga memiliki seragm batik khusus yang berbeda dengan sekolah-sekolah lainnya.  Seragam  batik  SMA  N  1  WONOGIRI  memiliki  warna  dominan  biru  muda  cerah, digunakan oleh murid hanya saat hari kamis.
Sma N 1 Wonogiri memiliki 1.296 siswa. Dimana, jumlah tiap tahun angkatan yaitu 432 siswa, yang terdiri dari 324 siswa MPA, 72 siswa IPS, dan 36 siswa IBB.

## 4) Data 4
Saat aku sekolah SMP, aku mendaftar di SMP N 2 1WONOGIRI. SMP N 2 Wonogiri, Berada  di  Jalan  Diponegoro  No.  95.  Berada  di  samping  Puskesmas  Wonogiri.  Sekolahku memiliki area yang cukup luas dengan bangunan tingkat dua dan ada yang tingkat tiga.
Bangunan yang bertingkat dua adalah bangunan ruang kelas, ruang guru, ruang TU, dan  ruang  dapur.  Sedangkan  bangunan  bertingkat  tiga  adalah  bangunan  perpustakaan, laboratium,  dan  lab.  komputer.  Di  depan  perpustakaan  terdapat  gazebo  yang  bisa digunakan 1siswa untuk duduk – duduk santai.
Sekolahku memiliki bangunan yang berbentuk persegi panjang. Memiliki lapangan di bagian tengah. Jika masuk melalui gerbang depan, di bagian kanan terdapat ruang tata usaha (TU), sedangkan dibagian kiri terdapat ruang bk, kemudian ruang guru?.
Ketika  melihat  ke  arah    depan  2akan  terlihat  jelas  aula  sekolah  yang  besar.  Di sekolahku terdapat 1 / 2 pendingan ruangan dan ada rak pada setiap sudut ruang kelas.
Jika dilihat lebih dalam bagian belakang gedung timur akan terdapat kantin untuk para  siswa  membeli  makanan  dan  minuman  ketika  istirahat,  disana  terdapat  5  warung makan, 1 koperasi sekolah, dan 1 kedai the poci.
Memang  jumlah  kantin  tidak  terlalu  4banyak  dan  beragam,  tetapi  lengkap  untuk memenuhi  kebutuhan  para  siswa.  Dibagian  belakang  sekolah,  jika  sudah  menju?  waktu pulang sekolah tiba banyak jajanan berbagai jenis yang menanti.
Ada banyak ekstrakulikuler di SMP N 2 Wonogiri. Ada basket, voli, sepak bola, tari, karawitan,  drumband,  dan  masih  banyak  lagi.  Drumband  merupakan  salah  satu  ikon penting di SMP N 2 Wonogiri. Bahana Giri Laksita atau BGL adalah nama dari drumband SMP N 2 Wonogiri.
Siswa  yang  akan  mengikuti  akan  diseleksi  berdasarkan  kemampuan  keterampilan memainkan alat musik yang dipilih. Yang menyeleksi Bapak, ibu guru, dan juga angkatan anggota sebelumnya.
Banyak acara penting  di Kabupaten Wonogiri yang memilih drumband Bahana Giri Laksita  (BGL)  sebagai  penghiburnya.  Salah  satunya  setiap  tahun  Hari  Kemerdekaan Indonesia, drumband sekolahkulah yang selalu dan sangat dibutuhkan.
Drumband digunakan untuk mengiri Upacara Bendera, tepatnya pada saat kenaikan dan  penurunan,  6Sang  Saka  Bendera  Merah  Putih.  Drumband  sekolahku  pun  juga  selalu mendapat penghargaan  sebagai juara 1.

## 5) Data 5

## Aubade
Aubade  yaitu  istilah  umum  yang  merujuk  pada  1nyanyian  /  alunan  musik  untuk memberikan  penghormatan  pada  pagi  hari.  Aubade  biasanya  dibawakan  oleh  banyak orang, bisa dalam bentuk paduan suara, nyanyian tunggal, atau kelompok musik.
Pengalaman pertawa mengikuti aubade yaitu ketika aku duduk di bangku kelas VIII SMP. 1Dimana aubade dilakukan oleh seluruh siswa SMP kelas VIII yang berada di suatu kabupaten. Aku mengikuti aubade di Kabupaten Wonogiri.
Aubade  yang  dilaksanakan  di  Kabupaten  Wonogiri  bertempat  di  Stadion Pringgondani  Wonokarto-Wonogiri.  Aubade  dilakukan  dengan  mempersembahkan nyanyian lagu daerah dan lagu nasional yang dinyanyikan oleh para peserta dengan diiringi gerakan yang kompak serta iringan musik.
Dengan  dilaksanakannya  aubade,  bertujuan  1untuk  memeriahkan  hari kemerdekaan Indonesia, setiap tanggal 17 Agustus. Aubade juga memiliki salah satu tujuan lain  yaitu  para  pelajar SMP  yang  berasal  dari beberapa  sekolah  yang  berbeda  tetapi bisa kompak dan serasi.
Aubade  terakhir  dilaksanakan  di  Kabupaten  Wonogiri  pada  tahun  2019.  Hal  ini dikarenakan  adanya  virus  Covid-19  sehingga  pada  tahun  2020  tidak  bisa  dilaksanakan aubade. Namun upacara hari kemerdekaan yang dilakukan tetap khitmat.
Lagu-lagu  yang  digunakan  pada  tahun  2019  terdiri  dari  lagu  daerah  yaitu  Manuk dadali,  Suwe  ora  jamu,  Kambanglah  bungo,  Ara  Kijang  jangi  janger,  Manari  manasal,  dan sebagainya.  Dimana,  lagu  daerah  yang  dibawakan  mewakili  setiap  provinsi  yang  ada  di Indonesia.
Lagu-lagu wajib nasional terdiri dari 17 Agustus, Garuda Pancasila, ABITA, Rayuan pulau  kelapa,  dan  masih  banyak  lainnya.  Lagu  wajib  nasioanl  dinyanyikan  oleh  peserta aubade dengan posisi tegak, siap sempurna, dan suara yang lantang.
Aubade  diikuti  dengan  julah  peserta  kurang  lebih  1.748  siswa,  yang  merupakan wakil  dari  13  sekolah  menengah  pertama,  serta  MTS.  Seragam  yang  digunakan  yaitu seragam  OSIS  SMP  lengkap  dengan  topi,  sepatu  tali  hitam,  dan  1tak  lupa  rumbai  wajib harus dikenakan peserta
Rumbai  yang  dikenakan  terbuat  dari  tali  rafia,  cukup  mudah  untuk  membuatnya. Rumbai  yang  dipakai  oleh  seluruh  peserta  ada  2  warna.  Warna  rumbai  putih  untuk  para peserta  yang  berada  di  barisan  depan.  Dimana  memilih  postur  tubuh  yang  cenderung tinggi.
Rumbai yang berwarna merah digunakan oleh peserta yang berada dibagain  tengah ke belakang. Rumbai berfungsi untuk mempercantik ketika gerakan  tangan yang gemulai mengikuti iringan musik Lagu daerah.
Aubade tentunya dihadiri oleh Bupati Kabupaten Wonogiri dan para jajarannya. Tak lupa warga umum pun bisa menyaksikankegiatan aubade di tempat yang telah ditentukan.
Aubade  kerap  kali  ditambahkan  sebagai  bagian  dari  upacara  perayaan  hari peringatan kemerdekaan Republik Indonesia, yang ditampilkan setelah upacra pengibaran bendera  selesai.  Selain  itu,  juga  untuk  membangkitkan  semangat  seluruh  generasi  dalam rangka mengisi kemerdekaaan.

## PEMBAHASAN

## 1. Kesalahan Bidang  Ejaan dalam Bahasa Indonesia
Menurut penelitian Ghufron (2017) penggunaan pada kesalahan bidang  ejaan yang didapati nya mencangkup tentang  kesalahan penulisan kata dasar, kesalahan pemakaian huruf kapital,  kesalahan penulisan awalan,  kesalahan penulisan preposisi,  kesalahan penulisan singkatan, dan  kesalahan pemakaian tanda baca.
(1) Apabila diajak nonton tv atau  bermain HP pasti langsung…..
(2) …..bertanya apakah ibu memb eli roti / makanan. Gan e…..
(3) …..bisa terlihat secara kasat mata, maka sangat cepat…..
Kesalahan  no  (1)  terletak  pada  ejaan tv adalah  ejaan  yang  salah,  seharusnya menggunakan  huruf  kapital  semua  yaitu  TV.  Hal  ini  sudah  dijelaskan  dalam    PUEBI halaman 27.  Pada contoh no (2) juga ditemukan kesalahan pada penggunaan tanda garis miring pada kata roti / makanan tidak tepat. Yang tepat adalah roti/ makanan . Jadi setelah kata roti langsung  diberi  garis  miring  lalu  dipisah,  bukan  semuanya  dipisah.  Karena maksud  dari  kata  tersebut  menggantikan  makna atau. Contoh  no  (3)  adalah  kesalahan pada gabungan kata. Jika kita menilik pada KBBI V, kata kasat mata ditulis serangkai, tidak terpisah. Sehingga  perbaikannya adalah kasatmata.

## 2. Kesalahan dalam  Bidang fonologi
Menurut  Tri  Santoso  dan  Atiqa  Sabardila  (2018:20)  Kesalahan  berbahasa  pada bidang  fonologi  terdiri  dari  3  aspek  yaitu  aspek    kesalahan  pelafalan,  aspek  kesalahan perubahan fonem, dan   aspek pembentukan fonem.
(4) …..tak lupa tempe goreng crispy sebagai pegangannya.
(5) Pengalaman Tak Terlupakan
Pada contoh kesalahan (4) dan (5), Kata tak, seharusnya ditulis tidak. Dari situ jelas bahwa kesimpulannya yaitu terdapat kesalahan fonologi karena kata tak memiliki maksud tidak, sehingga  terjadi penghilangan  fonem konsonan /d/ dan   vokal /i/,  /a/ atau bisa juga dipaparkan bahwa kata tak termasuk kata yang tidak baku.

## 3. Kesalahan dalam Bidang Morfologi
Menurut Markhamah dan Atiqa Sabardila (2014:117), menilik dari  tataran bahasa indoensia, bidang morfologi erat kaitannya dengan pleonasme, derivasi, kontaminasi dan diksi (Pateda, 1989;53). Kesalahan yang derivasi merujuk pada reduplikasi, komposisi dan afiksasi. Selanjutnya untuk  bentuk penambahan  dari  prefiks, infiks, sufiks atau konfiks merupakan kesalahan yang mengrujuk pada  elemen afiksasi.
(6) Apabila diajak nonton tv atau  bermain …..
(7) Aubade tentunya dihadiri oleh Bupati Kabupaten Wonogiri…..
Pada  contoh  (6)  ditemukan  kesalahn  yaitu  kata  nonton  merupakan  kesalaham morfologi  karena  kata  tersebut  kehilangan  prefiks  atau  kehilangan  kata  awalan    (me-). Sehingga  yang  benar  adalah  menonton.  Adapun  contoh  (7)  pada  pemakaian  sufiks-nya dalam  kata  tentunya  merupakan  kesalahan  bidang  morfologi  karena  kata  tersebut diperuntukkan dalam bahasa lisan yang tidak resmi. Sebab kata tersebut dipengaruhi oleh budaya Jawa (tentune).

## 4. Kesalahan dalam Bidang Sintaksis
Pateda (1989:58) dalam Markhamah dan Atiqa Sabardila (2014:137),  bahwa letak kesalahan  sintaksis kaitannya sama dengan morfologi, alasannya adalah kalimat tersebut
berunsurkan kata-kata. Oleh karena itu, kesalahan sintaksis bersinggungan terhadap penulisan  kalimat yang baik. Perkara yang diangkat contohnya kalimat ambigu, diksi, kata serapan, kalimat yang bersturuktur tidak baku, kalimat tidak jelas, kalimat mubazir, dan yang terakhir logika kalimat.
(8) …..tempe goreng crispy sebagai pegangannya.
(9) Sekarang Ia berumur 5 tahun. Sekarang duduk di TK A
(10)Saat ini ia baru belajar menulis, menulis angka 1-10 dan beberapa huruf.
(11)Perlu dibujuk terlebih dahulu  agar mau belajar.
(12) Gane malu untuk menjawab
(13) Walaupun kadang susah untuk diajak belajar dan menghafal huruf serta angka, tetapi Gane adik yang lucu dan menggemaskan
(14) Ketika melihat ke arah  depan akan terlihat jelas
Pada kesalahan no (8) Kata crispy adalah istilah asing dari bahasa inggris. Sehingga penggunaan kata serapan yang tepat ke bahasa indonesia adalah  krispi. Selanjutnya  no (9) Kalimat  itu  merupakan    kalimat  yang  menggunakan  kata  mubazir.  Agar  menjadi  tidak mubazir,  maka  salah  satu  dari  kata  tersebut  harus  dihilangkan  atau  di  buang.    Jadi, pembahasan yang benar yaitu sekarang ia  berumur 5 tahun dan duduk di TK A. Artinya, ditulis    cukup  satu  saja    pada  klausa  pertama  serta    menambahkan  atau  menggunakan konjungsi `` dan ``. Kemuadian no (10)  Terlihat jelas bahwa terdapat pengulangan atau kata yang  sama.  Sehingga  kalimat  tersebut  mubazir.  Pembetulannya  yaitu Saat  ini  ia  baru belajar. Kesalahan  no  (11)  Jika  menilik  melalui  laman  KBBI  kata terlebih dahulu , merupakan 2 kata yang memiliki arti yang sama.  Sebetulnya kalimat tersebut benar, tetapi pernyataan tersebut merupakan pleonasme. Sehingga pembetulannya yaitu Perlu dibujuk dahulu    agar  mau  belajar. Contoh  no  (12)  Unsur  kata untuk adalah  kata  yang  memiliki unsur mubazir,sebetulnya kata untuk tidak perlu ada.  Kesalahan no  (13) Kalimat tersebut ada  2  kata  penghubung  yang  salah. Kesalahannya  terletak  pada  walaupun…,tetapi…. Kesalahan  dua  penghubung  tadi  yang  benar  adalah  walaupun…,namun….sehingga penyelesaiannya secara utuh  adalah Walaupun kadang susah  diajak belajar dan menghafal huruf serta angka, namun Gane adik yang lucu dan menggemaskan. Agar tidak berlebihan,
maka  kata  untuk  dibuang.    Ada  lagi  contoh  no  (14)  Kata akan ,  tentu  masuk  dalam    kata mubazir. Sehingga memang harus dibuang, agar kalimatnya lebih sederhana.

## 5. Kesalahan dalam Bidang Semantik
Analisis  kesalahan  dalam    bidang  semantik  merupakan    analisis  yang  mengatasi kekeliruan  dalam  membuktikan    kata  atau  kalimat    yang  benar,  tepat  dan  cocok  serta sesuai dengan makna yang diinginkan dalam kedudukan kalimat.
(15) ….Bupati Kabupaten Wonogiri dan para jajarannya.
Kata  para  jajarannya  termasui  dalam  kesalahan  semantis,  alasannya  karena  kata para  mengarah  pada  kelompok.  Sedangkan  makna  jajarannya  artinya  susunan  kelompok dengan  tugas  yang  sama,  menurut  KBBI  V.  sehingga  kalimat  yang  benar  adalah  Aubade tentunya dihadiri oleh Bupati Kabupaten Wonogiri dan jajarannya.

## PENUTUP

## Simpulan
Kesalahan berbahasa pada bidang ejaan penggunaan huruf kapital, ditemukan pula kesalahan pada penggunaan tanda garis miring dan kesalahan pada gabungan kata. Pada kesalahan  terjadi  penghilangan    fonem  atau  kata  yang  tidak  baku.  Kesalaham  morfologi terletak pada  kehilangan prefiks atau kehilangan kata awalan  (me-).  Kesalahan berbahasa paling  banyak  adalah  penggunaan  kata  mubazir  tepatnya  pada  bidang  sintaksis,  karena objek yang digunakan peneliti ini adalah seorang peserta didik yang merupakan anak SMA. Untuk  kesalahan  sintaksis  terdapat  kesalahan  penggunaan  kata  serapan,  kalimat  yang menggunakan  kata  mubazir,  pleonasme.  kata  penghubung.  Dan  terakhir  pada  kesalahan semantik menggunakan unsur bahasa secara berlebihan.

## Saran
Penulis sangat berharap bahwa ketika meneliti kajian nakes atau analisis kesalahan berbahasa,  lebih  baik  mengambil  sampel  jenjang  SMP  atau  bahkan  SD  yang  jelas  lebih mudah  ditemui  kesalahannya  dan  lebih  cepat  juga  dianalisis.  Penulis  mengambil  sampel anak  SMA  karena  di  lingkungan  tempat  tinggal  penulis  rata-rata  anak  remaja  dan  juga dikarenakan pandemi, interaksi pun agak susah nampaknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi Kuncara, Yoga , Riski Rofita Asyania, Galuh Lara Yudhistira dan  Dian Armelinda. 2020.
``Analisis  Kesalahan  Berbahasa  dalam  Tataran  Semantis  pada  Infografis  Akun Instagram UAD``. Jurnal Parafrasa. 2 (2): 41 – 46.
Dzina Setyowati, Ilma,  Erlina Sulistiyawati dan  Gema Rifa Cahyaningrum. 2019. `` Analisis Kesalahan  Berbahasa  Tataran  Fonologi  dalam  Laporan  Hasil  Observasi  Siswa``.
Jurnal Bindo Sastra . 3 (1): 1 – 13
Oktaviani, Feny Muhammad Rohmadi, dan Purwadi. 2018. ``Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia pada Karangan Eksposisi Siswa Kelas X MIPA (Studi Kasus DI SMA Negeri 4 Surakarta``. Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya 6 (1) : 94-109.
Sari, Kusuma,  Rizki Joko Nurcahyo dan  Kartini. 2019. `` Analisis Kesalahan Berbahasa pada Majalah Toga Edisi III Bulan Desember Tahun 2018``. Jurnal IMAJERI. 2 (1): 11-23.
Mohamad, Gio Johan dan Yusrawati JR Simatupang. 2017. ``Analisis Kesalahan Berbahasa Indonesia  Secara  Sintaktis  dalam  Proses  Diskusi  Siswa  Kelas  IV  SDN  Miri``. Jurnal Visipena. 8 (2) : 2241-253.
IMA, YULIAMA SARI. 2017. ``Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Siswa Kelas X di SMK Negeri 2 Ciamis`` . Jurnal Diksatrasia. 1 (2) : 243-248.
Agustina, Tiya dan Wahyu Oktavia. 2019. ``Analisis Kesalahan Berbahasa pada Bahan Ajar Kelas Menyimak Program BIPA IAIN Surakarta``. Jurnal Disastra. 1 (2) : 60-70.
Martini, Avini. 2019.  ``Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Karangan Narasi Siswa Kelas V SDN Cilengkrang Kabupaten Sumedang`` . JURNAL ARTIKULA. 2 (2): 51-59.