Volume 1, Nomor 1, Tahun 2016 : 31-34

## MODEL WORK-BASED LEARNING SEBAGAI KEMITRAAN UNTUK PERSIAPAN LULUSAN PERGURUAN TINGGI MEMASUKI DUNIA KERJA
Abdul Haris Indrakusuma
Jurusan Pendidikan Teknologi Informasi, STKIP PGRI Tulungagung Jl Mayor Sujadi Timur no.7. Tulungagung e-mail: abdulharisindrakusuma@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimanakah Pola kemitraan work based learning di Perguruan Tinggi dan Kemitraannya dengan dunia kerja dalam melaksanakan pembelajaran work based learning sehingga menghasilkan lulu- san sesuai dengan kebutuhan dunia kerja. Hal ini diharapkan bisa mewakili bahwa penerapan model work-based learning di Perguruan  Tinggi  memang  sangat  perlu  dikembangkan  karena  merupakan  bekal  untuk  menciptakan  lulusan  yang  sudah punya kesiapan dalam memasuki dunia kerja. Metode pengumpulan data yang di gunakan dalam penelitian ini adalah trian- gulasi. peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda untuk mendapatkan data dari sumber yang sama. Pene- liti menggunakan obserasi, wawancara, dan dokumentasi untuk sumber data yang sama secara serempak. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Analysis Interactive Model dari Miles dan Huberman yang membagi kegiatan analisis menjadi  beberapa  bagian  yaitu:  pengumpulan  data,  pengelompokan  menurut  variabel,  reduksi  data,  penyajian  data,  memi- sahkan outlier data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi data. Berdasarkan analisis deskriptif menunjukan bahwa ma- gang dalam konteks work-based learning sudah berjalan sesuai dengan karakteristik work-based learning. Dapat dilihat da- lam  persiapan  magang  (pembekalan)  berupa  sosialisasi  kepada  pebelajar,  sehingga  pebelajar  menyadari  akan  pentingnya magang sebagai bekal pengalaman masuk ke dalam dunia industri yang merupakan dunia kerja nyata. Keseriusan menjalan- kan magang terlihat mulai dari monitoring pebelajar yang dijalakan secara maksimal. Evaluasi magang sebagai umpan balik untuk magang yang telah dijalankan ( feedback ) dan memberikan informasi yang diperlukan untuk menjalankan magang di- masa yang akan datang ( feedforward ) sudah dilaksanakan meskipun belum maksimal dilaksanakan, mulai dari tes wawanca- ra hingga presentasi.
Kata Kunci : Work Based Learning, Kemitraan, Analysis Interactive Model.

## ABSTRACT
his study aims to determine how the partnership pattern work based learning in universities and partnerships with the world of work in implementing the learning work-based learning to produce graduates in accordance with the needs of the working world. It is expected to represent that the application of the model of work-based learning in Higher Education is very necessary to develop because it is a provision to create graduates who already have the readiness to enter the working world. Data collection methods used in this research is triangulation. researchers using different data collection techniques to obtain data from the same source. Researchers used obserasi, interviews, and documentation for the same data sources simultaneously. Analysis of the data used in this research is Analysis Interactive Model of Miles and Huberman that divides the analysis activities into several parts: data collection, grouping according to variables, data reduction, data presentation, separating outlier data, and drawing conclusions or verification data. Based on descriptive analysis shows that apprentice- ship  in  the  context  of  work-based  learning  is  going  according  to  the  characteristics  of  work-based  learning.  Viewable  in internship preparation (briefing) in the form of socialization to the learners, so that learners realize the importance of ap- prenticeship as a preparation experience into the industrial world which is the real working world. Seriousness run appren- ticeship is seen ranging from monitoring pebela-jar that dijalakan optimally. Evaluation apprenticeship as feedback for the internship that has been run (feed-back) and provide the information necessary to carry out an internship in the future (feed- forward) has been implemented although not maximized implemented, ranging from interview to the presentations.
Keywords : Work Based Learning, Kemitraan, Analysis Interactive Model.
Volume 1, Nomor 1, Tahun 2016 : 31-34

## I. P ENDAHULUAN
agang merupakan Pendidikan suatu sarana bagi pebelajar untuk menambah ilmu pengetahuan dan mengaplikasikan ilmu yang telah diperoleh dengan cara menerapkannya secara langsung ke dunia kerja di  perusahaan atau instansi yang menggunakan teknologi komputer. Bagi pebelajar magang kerja  wajib  dilaksanakan  agar  lulusan  yang  dihasilkan  nantinya  mempunyai  kualitas  yang  tinggi, sehingga  mampu  menerapkan  ilmu  ke  dalam  dunia  kerja.  Harapan  setelah  melaksanakan  magang pebelajar dapat memiliki tanggung jawab yang tinggi terhadap diri sendiri maupun orang lain, mampu menguasai emosi dalam menjalani kehidupan dengan lingkungan umum dan dapat dijadikan sebagai tolak ukur apakah kelak setelah lulus mampu terjun langsung dalam dunia kerja yang nyata.
Pembelajar  yang  mendukung  work-based  learning  sebagai  program  pembelajaran  membuat  sejumlah  klaim yang  berbeda  dalam  pemanfaatannya.  Urquiola  [ 1 ]  mengidentifikasi  lima  tujuan  utama  untuk  work-based learning, yaitu: (1) acquiring knowledge, keterampilan yang berkaitan dengan lapangan kerja di bidang pekerjaan tertentu  atau  industri;  (2)  providing  career  exploration  and  planning,  memberikan  eksplorasi  dan  perencanaan karir;  (3)  learning  all  aspects  of  an  industry,  belajar  semua  aspek  industri;  (4)  increasing  personal  and  social, meningkatkan  kompetensi  pribadi  dan  sosial  yang  berhubungan  dengan  pekerjaan  pada  umumnya;  dan  (5) meningkatkan motivasi belajar pebelajar dan prestasi akademik. Sejumlah lembaga penelitian yang mendukung perdebatan  menyatakan  bahwa  melalui  work-based  learning  para  pebelajar  dapat  mendapatkan  keterampilan kerja  dan  ketrampilan  sosial,  sekaligus  informasi  tentang  industri  dan  karir  yang  sesuai  dengan  bidangnya  [ 2 ]. Masalah  sistem  e-learning,  peserta  didik  yang  mengingat  isi  yang  tidak  sesuai  bakat  individu  belajar  bertujuan untuk  merancang  sebuah  peraturan  dasar  untuk  rekomendasi  berfokus  pada  profil  e-learning  dan  pembelajaran yang  didasarkan  pada  kecerdasan  ganda.  Desain  basis  aturan  dibagi  menjadi  empat  bagian  sebagai  berikut. Bagian pertama meliputi survei dari variabel. Bagian kedua adalah penciptaan kuesioner.
Bagian  ketiga  adalah  survei  dari  kelompok  sampel  mahasiswa.  Itu  Bagian  terakhir  adalah  analisis  data  yang dihasilkan  dari  hasil  Survei.  Proses  seleksi  untuk  dasar  aturan  itu  dilakukan  dengan  membandingkan  kinerja berikut  algoritma  1)  algoritma  ID3  2)  algoritma  C4.5  3)  NBTree  Algoritma  4)  algoritma  Naïve  Bayes  5) algoritma Bayes Net [ 3 ].

## II. METODOLOGI
Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian  kualitatif.  Metode  penelitian  yang berlandaskan  pada  filsafat  postpositivisme,  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  obyek  yang  alamiah (sebagai  lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  dalam  penelitian  ini  peneliti  sebagai  instrumen  kunci, pengambilan  sampel  sumber  data  di  lakukan  secara  purposive  dan  snowball,  teknik  pengumpulan  dengan trianggulasi  (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif/  kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekan makna dari pada generalisasi [ 4 ].
Subjek pada penelitian ini adalah penanggung jawab work-based learning, pengelola work-based learning, dan pelaksana  work-based  learning  pada  perguruan  tinggi.  Kunjungan  dilakukan  untuk  mewawancarai  berbagai komponen,  yaitu:  kepala  jurusan,  dosen  pembimbing,  mahasiswa,  dan  pimpinan  tempat  kerja,  dengan  tujuan untuk mengamati hubungan antara pembelajaran di dalam kelas dengan komponen-komponen untuk work-based learning.  Dalam  kasus  satu  program  akademi  yang  diikuti  serangkaian  kurikulum  tertulis  untuk  school-based classes,  kami  melakukan  studi  rinci  dari  semua  kursus  tersebut.  Untuk  program  lain,  kami  mengumpulkan  dan mempelajari  berbagai  rencana  silabus  dan  pelajaran.  Pada  masing-masing  program,  antara  4  dan  8  mahasiswa magang  dipilih  sebagai  subyek  penelitian,  mahasiswa  diamati  beberapa  kali  (selama  beberapa  jam  setiap  kali) selama  magang  mereka,  serta  diwawancarai  sebelum  dan  setelah  penempatan  kerja  mereka.  Merujuk  pada pengamatan  yang  ditulis  menurut  Schatzman  dan  Strauss  [ 5 ]  tentang  metode  untuk  dokumentasi  dan pengambilan  data  penelitian  di  lapangan.  Dalam  wawancara  ada  beberapa  tema,  yaitu:  (1)  harapan  mahasiswa untuk  magang  mereka;  (2)  apa  yang  mereka  pikir  saat  belajar;  (3)  apa  yang  mereka  pelajari  akan  berguna  di sekolah  atau  dalam  pengalaman  pekerjaan  di  masa  depan;  (4)  rencana  mereka  setelah  sekolah  tinggi,  dan sebagainya.  Secara  total,  data  dikumpulkan  dari  pengamatan  dan  wawancara  dari  25  mahasiswa  magang.  Para mahasiswa ditempatkan di berbagai tempat kerja, dan mereka bekerja di berbagai bidang.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  triangulasi,  diamana  sebagai  teknik pengumpulan data yang bersifat menggabungkan dari berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang telah  ada.  Peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yang  berbeda  untuk  mendapatkan  data  dari  sumber sama,  yang  disebut  dengan  traingulasi  teknik.  Peneliti  menggunakan  obserasi,  wawancara,  dan  dokumentasi untuk sumber data yang sama secara serempak.
M
Volume 1, Nomor 1, Tahun 2016 : 31-34
Dalam penelitian ini, yang menjadi instrumen penelitian utama adalah peneliti sendiri atau anggota tim peneliti. Untuk mendukung peneliti sebagai instrumen penelitian maka peneliti telah membekali pengalamannya dibidang penelitian yang akan diteliti.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada  pembahasan  berikut  ini  akan  disajikan  analisis  deskripsi  data  yang  telah  diperoleh  dari  hasil  penelitian. Deskripsi data yang dimaksud dalam penelitian ini adalah memberikan gambaran mengenai pola kemitraan work- based  learning  baik  melalui  observasi,  wawancara,  maupun  dokumentasi.  Untuk  mengetahui  kesesuaian karakteristik prakerin dalam konteks work-based learning yang dilaksanakan. Pentingnya magang dalam konteks work-based  learning  bagi  perguruan  tinggi,  maka  selayaknya  harus  diperhatikan  dalam  pelaksanaannya  dan dipersiapkan  dengan  matang  agar  nantinya  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan.  Persiapan  mulai  dari sosialisasi/  pembekalan,  monitoring/  pemantauan,  sampai  dengan  evaluasi  magang  harus  dilaksanakan semaksimal mungkin.
Pembekalan magang mulai dari mahasiswa yang harus diberi pengertian agar tidak terjadi kesalah pahaman dan penyalah  gunaan  waktu,  karena  pembelajaran  diluar  jam  kuliah  sehingga  terbatas  dari  pengawasan.  Memilih tempat magang hendaknya sesuai dengan kriteria yang di tentukan, supaya pengalaman, kompetensi yang didapat sesuai  dengan  harapan  sekolah  dan  pihak  dunia  industri.  Pelaksanaan  magang  juga  ditentukan  baik  waktu  dan lamanya magang supaya mahasiswa tertib dalam melaksanakan pembelajaran magang.
Pelaksanaan magang mahasiswa dipantau supaya dalam melaksanakan magang merasa diawasi sehingga tertib, dan disiplin mahasiswa tinggi. Meskipun dalam pengawasan tidak secara langsung ditempat dunia industri karena terbatasnya waktu dan biaya. Pemantauan bisa melalui telepon, jurnal, maupun absensi yang diadakan oleh pihak dunia  industri.  Pembelajaran  magang  di  lapangan,  mahasiswa  juga  menerima  teori  yang  sifatnya  sebagai  pe- review  apa  yang  sudah  dipelajari  di  kampus.  Di  tempat  dunia  industri  inilah  kesempatan  mengaplikasikan  apa yang didapat di kelas ke dunia industri yang merupakan pembelajaran kerja yang sesungguhnya. Dengan adanya sertifikat  yang  dikeluarkan  pihak  dunia  industri  akan  menambah  ketertarikan  dan  antusiasme  mahasiswa,  serta ketertiban dalam mengikuti pembelajaran magang, karena melalui sertifikat inilah mahasiswa mendapatkan nilai mahasiswa sebagai syarat kelulusan dan ujian skripsi.
Evaluasi  sangat  penting  diadakan  guna  mengukur  tingkat  keberhasilan  yang  dijalankan,  apakah  mengalami perbaikan  atau  malah  sebaliknya.  Evaluasi  diharapkan  akan  menjadi  umpan  balik  untuk  program  yang  telah dijalankan (feedback) dan memberikan informasi yang diperlukan untuk menjalankan program dimasa yang akan datang  (feedforward).  Evaluasi  magang  dalam  konteks  workbased  learning  berupa  pembuatan  laporan  magang. Dengan  menggunakan  laporan  magang  inilah  acuan  mahasiswa  dalam  melakukan  interview  serta mempresentasikan  hasil  magang  yang  telah  dilakukan  mahasiswa  kepada  dosen  pembimbing  magang,  apakah sesuai  dengan  yang  tertulis  dilaporan  magang  atau  hanya  sekedar  copy-paste  akan  terlihat  setelah  mahasiswa melakukan ujian magang berupa wawancara dan presentasi.
Berdasarkan analisis deskriptif menunjukan bahwa magang dalam konteks work-based learning sudah berjalan sesuai  dengan  karakteristik  work-based  learning.  Dapat  dilihat  dalam  persiapan  magang  (pembekalan)  berupa sosialisasi  kepada  mahasiswa,  sehingga  mahasiswa  menyadari  akan  pentingnya  magang  sebagai  bekal pengalaman masuk ke dalam dunia industri yang merupakan dunia kerja nyata. Keseriusan menjalankan magang terlihat mulai dari monitoring mahasiswa yang dijalakan secara maksimal. Evaluasi magang sebagai umpan balik untuk magang yang telah dijalankan (feedback) dan memberikan informasi yang diperlukan untuk menjalankan magang  dimasa  yang  akan  datang  (feedforward)  sudah  dilaksanakan  meskipun  belum  maksimal  dilaksanakan, mulai dari tes wawancara hingga presentasi. Dalam hasil wawancara, mahasiswa juga merasakan ada pengalaman dan  kesiapan  memasuki  dunia  kerja  setelah  melakukan  magang, walaupun  sebagian  masih  merasa  bingung  dan adanya ketidaksinambungan antara apa yang dipelajari di kelas dengan apa yang dijalankan di tempat kerja.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan  data  yang  dihasilkan  menunjukan  bahwa  magang  dalam  konteks  work-based  learning  sudah berjalan  sesuai  dengan  karakteristik  work-based  learning.  Dapat  dilihat  dalam  persiapan  magang  (pembekalan) berupa  sosialisasi  kepada  pebelajar,  sehingga  pebelajar  menyadari  akan  pentingnya  magang  sebagai  bekal pengalaman masuk ke dalam dunia industri yang merupakan dunia kerja nyata. Keseriusan menjalankan magang terlihat mulai dari monitoring pebelajar yang dijalakan secara maksimal. Evaluasi magang sebagai umpan balik untuk magang yang telah dijalankan (feedback) dan memberikan informasi yang diperlukan untuk menjalankan magang  dimasa  yang  akan  datang  (feedforward)  sudah  dilaksanakan  meskipun  belum  maksimal  dilaksanakan,
Volume 1, Nomor 1, Tahun 2016 : 31-34
mulai dari tes wawancara hingga presentasi. Dalam hasil wawancara, pebelajar juga merasakan ada pengalaman dan  kesiapan  memasuki  dunia  kerja  setelah  melakukan  magang, walaupun  sebagian  masih  merasa  bingung  dan adanya ketidaksinambungan antara apa yang dipelajari di kelas dengan apa yang dijalankan di tempat kerja.

## V. D AFTAR PUSTAKA
[1]  urquola dkk, school to work ., 1997.
[2]  K hollenbeck, an evaluation of the manufacturing technology partnership ., 1996.
[3]  T Kaewkiriya, N Utakrit, and M. Tiantong, "the design of role base for an e-learning recommendation system base on multiple inte;egent," journal of information and education technologi , pp. 206-210, 2016.
[4]  sugiono, memahami penelitian kualitatif . bandung, 2014.
[5]  L& strauss schatzman, strategi for natural sociology .