Vol.4, No.1, Desember 2018 e-ISSN 2621-2676

## KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI MENGGUNAKAN TEKNIK OBJEK LANGSUNG OLEH SISWA KELAS VII MADRASAH TSANAWIYAH NURUL FURQOON BINJAI KECAMATAN BINJAI BARAT TAHUN
PELAJARAN 2018/2019

## Juwita Erdaini, Sri Andayani STKIP Budidaya Binjai

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  “kemampuan  menulis  paragraf deskripsi menggunakan teknik objek langsung oleh siswa kelas VII  Madrasah Tsanawiyah Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan  Binjai  Barat  Tahun  Pelajaran  2018/2019”.  Metode penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif.  Kemampuan  siswa  dalam menentukan jenis isi presentase nilai 37,5% organisasi karagan 21,04% penggunaan bahasa 16,45%  kosakata  12,5%  EYD  12,5%.  Dengan  demikian  tingkat  penguasaan  siswa  dalam menulis paragraf deskripsi menggunkan teknik objek langsung memilik presentase sebesar 99.99%.
Kata Kunci : menulis, paragraf deskripsi, teknik objek langsung

## PENDAHULUAN
Salah  satu  pengajaran  bahasa  Indonesia  secara  umum  adalah  agar  siswa  memiliki disiplin  dalam  berpikir  dan  berbahasa.  Kebiasaan  seseorang  berpikir  logis  akan  sangat membantu  dalam  pengajaran  bahasa.  Dalam  pengajaran  bahasa  dikenal  adanya  empat keterampilan  berbahasa  yang  perlu  dicapai  siswa,  yaitu  keterampilan  mendengarkan, keterampilan  berbicara,  keterampilan  membaca,  dan  keterampilan  menulis.  Keempat keterampilan tersebut saling berhubungan dan tidak boleh dipisah-pisahkan. Keterampilan berbicara  dan  keterampilan  menulis  merupakan  keterampilan  produktif,  artinya  siswa diharapkan  mempunyai  keterampilan  dan  kemampuan  mengungkapkan  gagasan menggunakan bahasa lisan maupun bahasa tulisan.
Permasalahan  pendidikan  selalu  muncul  bersamaan  dengan  berkembang  dan meningkatnya  kemampuan  siswa,  situasi  dan  kondisi  lingkungan  yang  ada,  pengaruh informasi  dan  kebudayaan,  serta  berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi.  Pada hakikatnya,  pembelajaran  bahasa  adalah  belajar  berkomunikasi,  mengingat  bahasa merupakan  sarana  komunikasi  dalam  masyarakat.  Untuk  berkomunikasi  dengan  baik, seseorang  perlu  belajar  cara  berbahasa  yang  baik  dan  benar.  Pembelajaran  tersebut  akan lebih  baik  manakala  dipelajari  sejak  dini  dan  berkesinambungan.  Oleh  karena  itu,
Vol.4, No.1, Desember 2018 e-ISSN 2621-2676
pembelajaran  bahasa  disertakan  dalam  kurikulum.  Hal  ini  berarti  setiap  siswa  dituntut untuk mampu menguasai bahasa yang mereka pelajari terutama bahasa resmi yang dipakai oleh Negara yang ditempati siswa.
Begitu pula, bahasa  Indonesia menjadi materi pembelajaran  yang wajib diberikan di  setiap  jenjang  pendidikan,  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi.  Hal  itu dilakukan supaya siswa mampu menguasai bahasa Indonesia dengan baik dan benar serta mampu  menerapkannya  dalam  kehidupan  masyarakat.  Dalam  hubungannya  dengan pengajaran  bahasa,  Dalam  Dalman  (2015:4)  Tarigan  menyatakan  bahwa  menulis  adalah menurunkan atau melukiskan lambang-lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang  dipahami  oleh  seseorang,  sehingga  orang  lain  dapat  membaca  lambang-lambang grafik tersebut kalau mereka memahami bahasa dan grafik itu.
Sejalan dengan pendapat di atas, Sukirno (2010:4) juga menyatakan bahwa tujuan menulis yaitu memberikan informasi kepada orang lain atau pembaca, menceritakan suatu peristiwa, melaporkan sesuatu, mengisahkan kejadian, melukiskan tindak-tanduk manusia dalam  sebuah  persitiwa  yang  menimbulkan  daya  khayal/  imajinasi  pembacanya,  dan menarik suatu makna baru di luar apa yang diungkapka secara tersurat.
Kemampuan  menulis  merupakan  upaya  untuk  mengungkapkan  segala  sesesuatu yang  terdapat  dalam  konsep  pemikiran  ke  dalam  bentuk  bahasa  tulis  atau  tulisan. Kemampuan  menulis  perlu  diperhatikan  karena  merupakan  salah  satu  keterampilan berbahasa  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa.  Dengan  menulis,  siswa  dapat  mengungkapkan atau  mengekspresikan  gagasan  atau  pendapat,  pemikiran,  dan  perasaan  yang  dimiliki. Selain itu, siswa dapat mengembangkan daya pikir dan kreativitas dalam menulis. Menulis sebagai  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara langsung.
Dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ditegaskan bahwa tugas sebagai guru adalah  membelajarkan  siswa,  bukan  mengajar.  Siswalah  yang  harus  didorong  agar  aktif berlatih  menggunakan  bahasa  pada  kemampuan  menulis.  Standar  kompetensi  bahasa Indonesia  yang  merupakan  kualifikasi  kemampuan  minimal  siswa  yang  menggambarkan penguasaan  pengetahuan,  keterampilan  berbahasa,  dan  sikap  positif  terhadap  bahasa Indonesia. Selain itu, standar kompetensi adalah dasar bagi siswa untuk dapat memahami dan  mengakses  perkembangan  lokal,  regional,  dan  global.  Dalam  Dalman  (2015:94),
Vol.4, No.1, Desember 2018 e-ISSN 2621-2676
Suparno  dan  Yunus  menyampaikan  deskripsi  adalah  suatu  bentuk  paragraf  yang melukiskan sesuatu sesuai dengan keadaan sebenarnya, sehingga pembaca dapat mencitrai (melihat, mendengarkan, mencium dan merasakan) apa yang di lukiskan itu sesuai dengan citra penulisnya.
Deskripsi memberi satu citra mental mengenai sesuatu hal  yang dialami, misalnya pemandangan,  orang  atau  sensasi.  Fungsi  utama  dari  deskripsi  adalah  membuat  para pembacanya  melihat  barang-barang  atau  objeknya,  atau  menyerap  kualitas  khas  dari barang-barang  itu.  Deskripsi  membuat  pembaca  melihat  yaitu  membuat  visualisasi mengenai  objeknya,  atau  dengan  kata  lain  deskripsi  memusatkan  uraiannya  pada penampakan  barang.  Suyatno  (2004:82)  menyampaikan  Dalam  deskripsi  terdapat  objek garapan  secara  hidup  dan  konkret,  objek  secara  bulat.  Suyatno menyatakan  bahwa  teknik pembelajaran  menulis  langsung  bertujuan  agar  siswa  dapat  menulis  dengan  cepat berdasarkan objek yang diteliti.
Objek yang ditunjukkan objek kepada siswa di depan kelas, yaitu ruangan kelas VII A.  Dari  objek  tersebut  siswa  dapat  membuat  tulisan  secara  runtut  dan  logis  berdasarkan objek  yang  dilihatnya.  Teknik  ini  dapat  dijalankan  secara  perseorangan  maupun  secara kelompok.  Ini  yang  dibahas  tentang  kemampuan  menulis  khususnya  menulis  paragraf deskripsi.  Berdasarkan  hasil  observasi,  kemampuan  siswa  untuk  menulis  masih  sangat terbatas,  terlebih  lagi  untuk  dapat  menulis  paragraf  deskripsi  mereka  kesulitan  untuk membedakan  jenis-jenis  paragraf.  Agar  siswa  dapat  menulis  dengan  baik,  siswa  perlu dipacu  dengan  menggunakan  teknik  dan  media  yang  menarik.  Untuk  itu,  perlu  mencari upaya  yang  dapat  membuat  siswa  tertarik  dan  agar  siswa  dapat  menulis  dengan  baik. Dalam  menulis  paragraf  deskripsi  dibutuhkan  ketelitian,  kepaduan,  keruntutan,  dan kelogisan  antara  kalimat  satu  dengan  kalimat  yang  lain,  antara  paragraf  dengan  paragraf berikutnya sehingga akan membentuk sebuah karangan yang baik dan utuh.
Pengajaran  menulis,  khususnya  menulis  paragraf  deskripsi  adalah  kemampuan yang  bertujuan  untuk  mengajukan  suatu  objek  atau  suatu  hal  yang  sedemikian  rupa, sehingga  objek  itu  berada  di  depan  kepala  pembaca.  Menurut  hasil  observasi  yang dilakukan  pada  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan  Binjai Barat,  menentukan  berbagai  masalah  yang  muncul  sebagai  akibat  dari  rendahnya kemampuan  menulis  siswa.  Sesuai  dengan  kondisi  di  lapangan  bahwa,  berbagai  masalah
itu  antara  lain  berkaitan  alokasi  waktu  pembelajaran  menulis  yang  lebih  sedikit dibandingkan dengan alokasi waktu keterampilan berbahasa yang lain.
Selain itu, siswa merasa belum mampu menyusun kalimat dengan struktur kalimat, bahasa  yang  baik  dan  benar.  Keadaan  ini  mengakibatkan  tidak  efektifnya  pembelajaran menulis  di  kelas.  Kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi  menggunakan  teknik  objek langsung  oleh  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan Binjai  Barat,  masih  sangat  rendah.  Setelah  diamati  dengan  seksama  ketidakberhasilan  itu terjadi karena beberapa faktor. Faktor-faktor  yang mengakibatkan rendahnya kemampuan menulis  paragraf  deskripsi  di  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan Binjai Barat, antara lain karena siswa kurang memahami tentang hakikat paragraf deskripsi yang sebenarnya, siswa kurang memperhatikan dan menganggap mudah pokok bahasan ini dan jarangnya menggunakan media pembelajaran sebagai media penyampaian materi pada siswa,  pada  umumnya  jarang  menggunakan  media  pembelajaran  pada  saat  penyampaian materi,  sehingga  para  siswa  menjadi  cepat  jenuh  dan  semakin  tidak  berminat  untuk menulis,  dan  banyak  siswa  beranggapan  bahwa  keterampilan  menulis  itu  adalah keterampilan yang paling sulit karena mereka sulit untuk mengawali kalimat dalam sebuah paragraf.
Selain  itu,  setelah  melakukan  observasi  langsung  ke  sekolah,  bahwa  jarang menggunakan  media  atau  teknik  pembelajaran,  sehingga  siswa  merasa  jenuh  dan  bosan karena pembelajaran  yang diberikan kurang menarik dan bersifat monoton. Dari berbagai faktor dan kenyataan seperti itu, masih dapat diatasi harus sering memberikan bimbingan, latihan, dan motivasi pada siswa untuk menulis, sehingga siswa dapat menuangkan ide atau gagasan dalam bentuk tulisan dengan baik. Bimbingan yang diberikan kepada siswa adalah bimbingan  secara  intensif  atau  secara  sungguh-sungguh  dan  terus  menerus  sehingga memperoleh  hasil  yang  optimal.  Melalui  penelitian  ini,  akan  mencoba  satu  pembaharuan untuk meningkatkan kemampuan menulis paragraf deskripsi mengnggunakan teknik objek langsung. Menggunakan teknik objek langsung ini sebagai pembelajaran menulis paragraf deskripsi  sehingga  diharapkan  siswa  akan  lebih  tertarik  untuk  menuangkan  ide  atau gagasan  dalam  bentuk  tulisan  dan  diharapkan  dapat  mengurangi  kejenuhan  siswa  dalam pembelajaran  menulis.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi  menggunakan  teknik  objek  langsung  oleh  siswa
Vol.4, No.1, Desember 2018 e-ISSN 2621-2676
kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan  Binjai  Barat  Tahun Pelajaran 2018/2019?

## METODE
Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Nurul Furqoon Binjai  Kecamatan  Binjai  Barat  Tahun  Pelajaran  2018/2019,  yang  berada  di  Jalan  Jendral Gatot  Subroto  No.  147  Binjai,  Kelurahan  Bandar  Senembah,  Kecamatan  Binjai  Barat. Adapun  waktu  penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  ganjil  tahun  pembelajaran 2018/2019.
Sasaran penelitian ini adalah siswa kelas VII Madrasah Tsnawiyah Nurul Furqoon Binjai Kecamatan Binjai Barat yang berjumlah 120 siswa. Berarti 120 X 25% / 100 = 30, jadi sampel yang digunakan dalam penelitian ini sebanyak 30 siswa.
Metode penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif. Dalam penelitian ini  instrumen  yang  digunakan  ialah  tes  essai.  Hasil  paragraf  deskripsi  inilah  yang  akan diberi  nilai.  Bobot  nilai  yang  diberikan  didasari  atas  kemampuan  siswa  dalam  menulis paragraf  deskripsi  menggunkan  teknik  objek  langsung.  Nilai  yang  nantinya  diperoleh setiap  siswa  akan  dapat  menunjukan  seberapa  besar  kemampuan  mereka  dalam  menulis paragraf deskripsi menggunkan teknik objek langsung.
Suparno  dan  Yunus  (2006:135)  menyampaikan  untuk  menganalisis  data  yang diperoleh penulis menempuh langkah-langkah sebagai berikut :
1. Menghitung hasil kemampuan siswa
2. Menghitung nilai akhir setiap siswa, dengan menggunakan rumus angka mutlak, yaitu : tingkat penguasaan   =   Jumlah skor perolehan
x 100%
Jumlah skor maksimal
3. Menghitung mean dan nilai rata-rata  siswa :
Jumlah nilai keseluruhan
M =

## Jumlah siswa
4. Membandingkan nilai  rata-rata dengan patokan nilai  yang dikemukakan oleh Suparno dan M, Yunus :
Arti tingkat penguasaan : 90 – 100 %=baik sekali
80 – 89 % = baik
70 – 79 % = cukup <70 % = kurang
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan teknik tes. Teknik tes digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kemampuan  siswa  dalam  menentukan  jenis  isi  presentase  nilai  37,5%  organisasi karagan  21,04%  penggunaan  bahasa  16,45%  kosakata  12,5%  EYD  12,5%.  Dengan demikian tingkat penguasaan siswa dalam menulis paragraf deskripsi menggunkan teknik objek langsung memilik presentase sebesar 99.99%.
Bila  kita  merajuk  pada  pendapat  Suparno  dan  M.  Yunus  (2006:  135)  arti  tingkat penguasaan :   90-100%
80-89%
70-79% <70%
Maka kemampuan menulis paragraf deskripsi menggunakan teknik objek langsung oleh siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Nurul Furqoon Binjai Kecamatan Binjai Barat Tahun  Pelajaran  2018/2019,  dengan  skor  presentase  tingkat  penguasaan  sebesar  99,99% dikatagorikan  baik  sekali.  Untuk  lebih  jelasnya  lagi  mengenai  presentase  yang  diperoleh siswa dari aspek-aspek yang dinilai dalam menulis paragraf deskripsi menggunakan teknik objek  langsung  oleh  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai Kecamatan Binjai Barat Tahun Pelajaran 2018/2019 dapat kita lihat pada histogram berikut ini:
Histogram Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Menggunakan Teknik Objek Langsung oleh Siswa Kelas VII SMP Madrasah Tsanawiyah Nurul Furqoon Binjai Kecamatan Binjai Barat Tahun Pelajaran 2018/2019
Vol.4, No.1, Desember 2018 e-ISSN 2621-2676
A. Kemampuan Menulis Isi
B. Organisasi Karangan
C. Kemampuan Penggunaan Bahasa
D. Ketepatan Kosa kata
E. Penggunaan EYD
F. Tingkat Penguasaan Siswa
Menghitung  mean  rata-rata  kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi  menggunakan teknik  objek  langsung  oleh  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai Kecamatan Binjai Barat Tahun Pelajaran 2018/2019 dengan menggunakan rumus :
Berdasarkan perhitungan di atas dapat diketahui nilai rata-rata kemampuan menulis paragraf  deskripsi  menggunakan  teknik  objek  langsung  oleh  siswa  kelas  VII  Madrasah Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan  Binjai  Barat  Tahun  Pelajaran  2018/2019 adalah 80 masuk dalam kategori baik.
Selanjutnya  kita  akan  mempresentasekan  jumlah  masing-masing  siswa  yang mampu dalam menulis kemampuan menulis paragraf deskripsi menggunakan teknik objek langsung  oleh  siswa  kelas  VII  Madrasah  Tsanawiyah  Nurul  Furqoon  Binjai  Kecamatan Binjai  Barat  Tahun  Pelajaran  2018/2019  pada  setiap  perangkat  nilai.  Seberapa  banyak
A B C D E F Presentase 37,5 21,04 16,45 12,5 12,5 99,99 0 20 40 60 80 100 120
siswa yang mampu menulis dengan katagori, baik sekali, baik, cukup, dan kurang. Masing- masing  akan  kita  presentasikan  dari  jumlah  siswa  yang  termasuk  dalam  katagori  tersebut dibagi dengan total seluruh sample penelitian dan dikali seratus persen.

## SIMPULAN
1. Kemampuan  menulis  paragraf  deskripsi  menggunakan  teknik  objek  langsung  oleh siswa kelas VII Madrasah Tsanawiyah Nurul Furqoon Binjai  Kecamatan  Binjai  Barat Tahun Pelajaran 2018/2019 dapat dikatagorikan cukup, dengan nilai rata-rata 80.
2. Sedangkan  tingkat  presentasi  masing-masing  siswa  dalam  setiap  aspek  sangat memuaskan.

## REFERENSI
Dalman. Keterampilan Menulis . Jakarta: PT Raja GrafindoPersada. 2005.
Suyatno. Teknik  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra .  Surabaya:  Penerbit  SIC. 2004.
Sukirno. Pembelajaran Menulis Kreatif dengan Strategi Belajar Akselerasi Purworejo : UM Purworejo Press. 2009.
Suparno dan Yunus, M. Keterampilan Dasar Menulis . Jakarta: Gramedia. 2006.