## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 5 Nomor 1, September 2019 (25-33)

## MENINGKATKAN MOTIVASI GURU DALAM AKREDITASI SEKOLAH SDN 4
MADUREJO MELALUI WORKSHOP DI KECAMATAN ARUT SELATAN Increasing Teacher Motivation In School Accreditation Of SDN 4 Madurejo Through Workshop In District Arut Selatan
Utin Tekah
SDN 4 Madurejo, Kotawaringin Barat, KalimantanTengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi
September 2019
*e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  yang  di  lakukan  pada guru  di  SDN  4 Madurejo  adalah  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD Melalui Workshop. dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada siklus I mencapai 9,04 yang artinya Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD bagus. Hasil observasi siklus II mencapai skor 11,5 artinya Motivasi Guru dalam  akreditasi  sekolah  SD  Bagus  sekali. Metode  Penelitian  yang  dilakukan  adalah Penelitian Tindakan Sekolah.
Kata kunci: Motivasi Guru, Akreditasi Sekolah, Workshop

## ABSTRACT
The purpose of the School Action Research conducted on teachers at SDN 4 Madurejo is to  Increase  Teacher  Motivation  in  elementary  school  accreditation  through workshops. from the observation results there is an increase in the average score from pre-cycle to the first cycle, where the results of the average score of the pre-cycle observation only reached a  score  of  5.2  while  in  the  first  cycle  it  reached  9.04  which  means  that  Teacher Motivation in elementary school accreditation is good. The results of the observation cycle II  reached  a  score  of  11.5  meaning  that  Teacher  Motivation  in  elementary  school accreditation was very good. The research method used is School Action Research.
Keywords: Teacher Motivation, School Accreditation, Workshop

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 5 Nomor 1, September 2019 (25-33)

## MENINGKATKAN MOTIVASI GURU DALAM AKREDITASI SEKOLAH SDN 4
MADUREJO MELALUI WORKSHOP DI KECAMATAN ARUT SELATAN Increasing Teacher Motivation In School Accreditation Of SDN 4 Madurejo Through Workshop In District Arut Selatan
Utin Tekah
SDN 4 Madurejo, Kotawaringin Barat, KalimantanTengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi
September 2019
*e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  yang  di  lakukan  pada guru  di  SDN  4 Madurejo  adalah  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD Melalui Workshop. dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada siklus I mencapai 9,04 yang artinya Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD bagus. Hasil observasi siklus II mencapai skor 11,5 artinya Motivasi Guru dalam  akreditasi  sekolah  SD  Bagus  sekali. Metode  Penelitian  yang  dilakukan  adalah Penelitian Tindakan Sekolah.
Kata kunci: Motivasi Guru, Akreditasi Sekolah, Workshop

## ABSTRACT
The purpose of the School Action Research conducted on teachers at SDN 4 Madurejo is to  Increase  Teacher  Motivation  in  elementary  school  accreditation  through workshops. from the observation results there is an increase in the average score from pre-cycle to the first cycle, where the results of the average score of the pre-cycle observation only reached a  score  of  5.2  while  in  the  first  cycle  it  reached  9.04  which  means  that  Teacher Motivation in elementary school accreditation is good. The results of the observation cycle II  reached  a  score  of  11.5  meaning  that  Teacher  Motivation  in  elementary  school accreditation was very good. The research method used is School Action Research.
Keywords: Teacher Motivation, School Accreditation, Workshop

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
UMP

## SULUH

## JURNAL BIMBINGAN DAN KONSELING
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/suluh Volume 5 Nomor 1, September 2019 (25-33)

## MENINGKATKAN MOTIVASI GURU DALAM AKREDITASI SEKOLAH SDN 4
MADUREJO MELALUI WORKSHOP DI KECAMATAN ARUT SELATAN Increasing Teacher Motivation In School Accreditation Of SDN 4 Madurejo Through Workshop In District Arut Selatan
Utin Tekah
SDN 4 Madurejo, Kotawaringin Barat, KalimantanTengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
Dipublikasi
September 2019
*e-mail : Orcid :

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  Tindakan  Sekolah  yang  di  lakukan  pada guru  di  SDN  4 Madurejo  adalah  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD Melalui Workshop. dari hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada siklus I mencapai 9,04 yang artinya Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD bagus. Hasil observasi siklus II mencapai skor 11,5 artinya Motivasi Guru dalam  akreditasi  sekolah  SD  Bagus  sekali. Metode  Penelitian  yang  dilakukan  adalah Penelitian Tindakan Sekolah.
Kata kunci: Motivasi Guru, Akreditasi Sekolah, Workshop

## ABSTRACT
The purpose of the School Action Research conducted on teachers at SDN 4 Madurejo is to  Increase  Teacher  Motivation  in  elementary  school  accreditation  through workshops. from the observation results there is an increase in the average score from pre-cycle to the first cycle, where the results of the average score of the pre-cycle observation only reached a  score  of  5.2  while  in  the  first  cycle  it  reached  9.04  which  means  that  Teacher Motivation in elementary school accreditation is good. The results of the observation cycle II  reached  a  score  of  11.5  meaning  that  Teacher  Motivation  in  elementary  school accreditation was very good. The research method used is School Action Research.
Keywords: Teacher Motivation, School Accreditation, Workshop

## PENDAHULUAN
Berbeda dengan guru di jenjang sekolah menengah  pertama  dan  menengah  atas,  guru SD  di  tuntut  untuk  selalu  kreatif,  di  tuntut untuk bisa memberikan kasih saying yang tulus untuk anak-anak. Karena di SD siswanya baru berusia  tidak  lebih  dari  6  tahun.  Di  usia-usia inilah anak pada tahap golden ege dimana usia emas  ini  kalau  tidak  di  isi  dengan  pendidikan yang  baik  maka  akan  berdampak  pada  masa depan mereka.
Guru  SD  harus  berkreasi  setiap  hari untuk melatih kecerdasan psikomotorik siswa, untuk  Meningkatkan  kecerdasan  afektif  siswa dan  untuk  membimbing  kecerdasan  kognisi siswa serta Meningkatkan kecerdasan spiritual siswa.  Tidak  mudah  bagi  guru SD  agar  siswa mau mengikuti aktifitas di kelas sesuai intruksi guru, banyak dari siswa yang belum mengerti bahaw  aktifitas di  kelas  harus  di  ikuti  dengan baik, ada yang sukanya duduk-duduk, ada yang sukanya  menggambar  terus  ada  juga  yang sukanya bernyanyi terus terusan.
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  setiap  hari adalah Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.
Berdasarkan  Keputusan  Menteri  pendidikan Nasional  Nomor  087/U/2002,  akreditasi sekolah  mempunyai  tujuan,  yaitu:  (1) memperolah  gambaran  kinerja  sekolah sebagai  alat  pembinaan,  pengembangan,  dan peningkatan  mutu;  (2)  menentukan  tingkat kelayakan suatu sekolah dalam
penyelenggaraan pelayanan pendidikan. Tujuan akreditasi tersebut berarti bahwa hasil akreditasi  itu  dapat  memberikan  gambaran tingkat  kinerja  sekolah  yang  dijadikan  sebagai alat pembinaan, pengembangan dan peningkatan  sekolah  baik  dari  segi  mutu, efektivitas,  efisiensi,  produktivitas  dan inovasinya. Memberikan  jaminan  kepada publik  bahwa  sekolah  tersebut  telah diakreditasi dan menyediakan layanan pendidikan yang memenuhi standar akreditasi nasional. Memberikan  layanan  kepada  publik bahwa  siswa mendapatkan pelayanan  yang baik  dan  sesuai  dengan  persyaratan  standar nasional.

## Motivasi Guru SD
The New Oxford Dictionary of English (2000: http://www.ifinger.com) mendefinisikan motivasi  sebagai  “the  reason  or  reasons  one has for acting or behaving in a particular way” atau  secara  umum  bisa  dikatakan  sebagai  the general  desire  or  willingness  of  someone  to do  something”.    Kembali  mengacu  pada Cruden  dan  Sherman  (1972:  292),  mereka pada dasarnya menyatakan bahwa motivasi itu bisa didefinisikan sebagai “a state or condition of being induced to do something”.
Dalam hal ini, Torington & Hall (1991: 422)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  “a physiological concept related to strength and direction  of  behaviour”.    Di  sini  juga dijelaskan  bahwa  orang  yang  motivasinya tinggi akan tampak dalam perilakunya.  Selain itu,  Klatt  et  al.  (1985) dalam  Kernan  &  Lord

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## PENDAHULUAN
Berbeda dengan guru di jenjang sekolah menengah  pertama  dan  menengah  atas,  guru SD  di  tuntut  untuk  selalu  kreatif,  di  tuntut untuk bisa memberikan kasih saying yang tulus untuk anak-anak. Karena di SD siswanya baru berusia  tidak  lebih  dari  6  tahun.  Di  usia-usia inilah anak pada tahap golden ege dimana usia emas  ini  kalau  tidak  di  isi  dengan  pendidikan yang  baik  maka  akan  berdampak  pada  masa depan mereka.
Guru  SD  harus  berkreasi  setiap  hari untuk melatih kecerdasan psikomotorik siswa, untuk  Meningkatkan  kecerdasan  afektif  siswa dan  untuk  membimbing  kecerdasan  kognisi siswa serta Meningkatkan kecerdasan spiritual siswa.  Tidak  mudah  bagi  guru SD  agar  siswa mau mengikuti aktifitas di kelas sesuai intruksi guru, banyak dari siswa yang belum mengerti bahaw  aktifitas di  kelas  harus  di  ikuti  dengan baik, ada yang sukanya duduk-duduk, ada yang sukanya  menggambar  terus  ada  juga  yang sukanya bernyanyi terus terusan.
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  setiap  hari adalah Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.
Berdasarkan  Keputusan  Menteri  pendidikan Nasional  Nomor  087/U/2002,  akreditasi sekolah  mempunyai  tujuan,  yaitu:  (1) memperolah  gambaran  kinerja  sekolah sebagai  alat  pembinaan,  pengembangan,  dan peningkatan  mutu;  (2)  menentukan  tingkat kelayakan suatu sekolah dalam
penyelenggaraan pelayanan pendidikan. Tujuan akreditasi tersebut berarti bahwa hasil akreditasi  itu  dapat  memberikan  gambaran tingkat  kinerja  sekolah  yang  dijadikan  sebagai alat pembinaan, pengembangan dan peningkatan  sekolah  baik  dari  segi  mutu, efektivitas,  efisiensi,  produktivitas  dan inovasinya. Memberikan  jaminan  kepada publik  bahwa  sekolah  tersebut  telah diakreditasi dan menyediakan layanan pendidikan yang memenuhi standar akreditasi nasional. Memberikan  layanan  kepada  publik bahwa  siswa mendapatkan pelayanan  yang baik  dan  sesuai  dengan  persyaratan  standar nasional.

## Motivasi Guru SD
The New Oxford Dictionary of English (2000: http://www.ifinger.com) mendefinisikan motivasi  sebagai  “the  reason  or  reasons  one has for acting or behaving in a particular way” atau  secara  umum  bisa  dikatakan  sebagai  the general  desire  or  willingness  of  someone  to do  something”.    Kembali  mengacu  pada Cruden  dan  Sherman  (1972:  292),  mereka pada dasarnya menyatakan bahwa motivasi itu bisa didefinisikan sebagai “a state or condition of being induced to do something”.
Dalam hal ini, Torington & Hall (1991: 422)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  “a physiological concept related to strength and direction  of  behaviour”.    Di  sini  juga dijelaskan  bahwa  orang  yang  motivasinya tinggi akan tampak dalam perilakunya.  Selain itu,  Klatt  et  al.  (1985) dalam  Kernan  &  Lord

## Jurnal Bimbingan dan Konseling

## PENDAHULUAN
Berbeda dengan guru di jenjang sekolah menengah  pertama  dan  menengah  atas,  guru SD  di  tuntut  untuk  selalu  kreatif,  di  tuntut untuk bisa memberikan kasih saying yang tulus untuk anak-anak. Karena di SD siswanya baru berusia  tidak  lebih  dari  6  tahun.  Di  usia-usia inilah anak pada tahap golden ege dimana usia emas  ini  kalau  tidak  di  isi  dengan  pendidikan yang  baik  maka  akan  berdampak  pada  masa depan mereka.
Guru  SD  harus  berkreasi  setiap  hari untuk melatih kecerdasan psikomotorik siswa, untuk  Meningkatkan  kecerdasan  afektif  siswa dan  untuk  membimbing  kecerdasan  kognisi siswa serta Meningkatkan kecerdasan spiritual siswa.  Tidak  mudah  bagi  guru SD  agar  siswa mau mengikuti aktifitas di kelas sesuai intruksi guru, banyak dari siswa yang belum mengerti bahaw  aktifitas di  kelas  harus  di  ikuti  dengan baik, ada yang sukanya duduk-duduk, ada yang sukanya  menggambar  terus  ada  juga  yang sukanya bernyanyi terus terusan.
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  setiap  hari adalah Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.
Berdasarkan  Keputusan  Menteri  pendidikan Nasional  Nomor  087/U/2002,  akreditasi sekolah  mempunyai  tujuan,  yaitu:  (1) memperolah  gambaran  kinerja  sekolah sebagai  alat  pembinaan,  pengembangan,  dan peningkatan  mutu;  (2)  menentukan  tingkat kelayakan suatu sekolah dalam
penyelenggaraan pelayanan pendidikan. Tujuan akreditasi tersebut berarti bahwa hasil akreditasi  itu  dapat  memberikan  gambaran tingkat  kinerja  sekolah  yang  dijadikan  sebagai alat pembinaan, pengembangan dan peningkatan  sekolah  baik  dari  segi  mutu, efektivitas,  efisiensi,  produktivitas  dan inovasinya. Memberikan  jaminan  kepada publik  bahwa  sekolah  tersebut  telah diakreditasi dan menyediakan layanan pendidikan yang memenuhi standar akreditasi nasional. Memberikan  layanan  kepada  publik bahwa  siswa mendapatkan pelayanan  yang baik  dan  sesuai  dengan  persyaratan  standar nasional.

## Motivasi Guru SD
The New Oxford Dictionary of English (2000: http://www.ifinger.com) mendefinisikan motivasi  sebagai  “the  reason  or  reasons  one has for acting or behaving in a particular way” atau  secara  umum  bisa  dikatakan  sebagai  the general  desire  or  willingness  of  someone  to do  something”.    Kembali  mengacu  pada Cruden  dan  Sherman  (1972:  292),  mereka pada dasarnya menyatakan bahwa motivasi itu bisa didefinisikan sebagai “a state or condition of being induced to do something”.
Dalam hal ini, Torington & Hall (1991: 422)  menyatakan  bahwa  motivasi  adalah  “a physiological concept related to strength and direction  of  behaviour”.    Di  sini  juga dijelaskan  bahwa  orang  yang  motivasinya tinggi akan tampak dalam perilakunya.  Selain itu,  Klatt  et  al.  (1985) dalam  Kernan  &  Lord
(1990:  196)  mengemukakan  bahwa  motivasi adalah  “an  internal  driving  force  that  results in the direction, intensity, and persistence of behavior”.  Sejalan dengan itu, Lindsey (1957) mendefinisikan motivasi sebagai “the combination of forces that initiate, direct, and sustain behavior toward a goal”.  Lebih lanjut Klatt et al. dalam Kernan & Lord (1990: 196) juga  mengungkapkan  bahwa  motivasi  itu  jelas merupakan  suatu  hasil  dari  kombinasi berbagai karakteristik individu tertentu dalam situasi  tertentu  tempat  orang  itu  berada. Menurut Bassano (2000: 130) motivasi adalah “set  of  processes  that  arouse,  direct,  and maintain  human  behavior  toward  attaining some goal”.
Dari  beberapa  uraian  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  motivasi  itu  memang  sering dikaiSDan  dengan  pengertian  keinginan (wants,  desire),  tujuan  (aims,  goals), kebutuhan  (needs),  dorongan  (drives),  motif, dan  insentif.    Wallen  &  Wallen  (1978:  31) mengakui bahwa topik motivasi ini merupakan sesuatu  yang  sangat  luas  (immense).    Pada dasarnya  motivasi  tersebut  melibaSDan kebutuhan  yang  terdapat  pada  individu  dan insentif  atau  tujuan  yang  harus  ditemukan  di luar individu.
Apabila  ditelusuri  lebih  dalam,  istilah motivasi  itu  sendiri  merupakan  turunan  dari kata  ‘motive’  yang  berasal  dari  bahasa  Latin ‘movere’  yang  berarti  to  move  ‘bergerak’. Istilah  ini,  menurut  Suryana  Sumantri  (2001: 53),  biasanya  digunakan  untuk  menunjukkan
suatu  pengertian  yang  melibaSDan  tiga komponen  utama,  yaitu  (1)  pemberi  daya pada  perilaku  manusia  (energizing);  (2) pemberi  arah  pada  perilaku  manusia (directing);  (3)  bagaimana  perilaku  itu dipertahankan (sustaining).
Untuk  melengkapi  uraian  mengenai makna  dan  teori  tentang  motivasi,  perlu dikemukakan  adanya  beberapa  cirri  motivasi. Motivasi  yang  ada  pada  diri  setiap  orang  itu memiliki cirri-ciri sebagai berikut :
1. Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai). 2. Ulet  menghadapi  kesulitan  (tidak  lekas putus asa) tidak memerlukan dorongan dari  luar  untuk  berprestasi  sebaik mungkin  (tidak  cepat  puas  dengan prestasi yang telah dicapainya). 3. Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah untuk orang dewasa. 4. Lebih senang bekerja mandiri.
5. Cepat bosan  pada  tugas-tugas  yang rutin  (hal-hal  yang  bersifat  mekanis, berulang-ulang  begitu  saja  sehingga kurang aktif).
6. Dapat  mempertahankan  pendapatnya.
(kalau sudah yakni akan sesuatu)
7. Tidak  mudah  melepaskan  hal  yang diyakini itu.
8. Senang  mencari  dan  memecahkan masalah soal-soal.
Apabila  seseorang  memiliki  ciri-ciri

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
(1990:  196)  mengemukakan  bahwa  motivasi adalah  “an  internal  driving  force  that  results in the direction, intensity, and persistence of behavior”.  Sejalan dengan itu, Lindsey (1957) mendefinisikan motivasi sebagai “the combination of forces that initiate, direct, and sustain behavior toward a goal”.  Lebih lanjut Klatt et al. dalam Kernan & Lord (1990: 196) juga  mengungkapkan  bahwa  motivasi  itu  jelas merupakan  suatu  hasil  dari  kombinasi berbagai karakteristik individu tertentu dalam situasi  tertentu  tempat  orang  itu  berada. Menurut Bassano (2000: 130) motivasi adalah “set  of  processes  that  arouse,  direct,  and maintain  human  behavior  toward  attaining some goal”.
Dari  beberapa  uraian  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  motivasi  itu  memang  sering dikaiSDan  dengan  pengertian  keinginan (wants,  desire),  tujuan  (aims,  goals), kebutuhan  (needs),  dorongan  (drives),  motif, dan  insentif.    Wallen  &  Wallen  (1978:  31) mengakui bahwa topik motivasi ini merupakan sesuatu  yang  sangat  luas  (immense).    Pada dasarnya  motivasi  tersebut  melibaSDan kebutuhan  yang  terdapat  pada  individu  dan insentif  atau  tujuan  yang  harus  ditemukan  di luar individu.
Apabila  ditelusuri  lebih  dalam,  istilah motivasi  itu  sendiri  merupakan  turunan  dari kata  ‘motive’  yang  berasal  dari  bahasa  Latin ‘movere’  yang  berarti  to  move  ‘bergerak’. Istilah  ini,  menurut  Suryana  Sumantri  (2001: 53),  biasanya  digunakan  untuk  menunjukkan
suatu  pengertian  yang  melibaSDan  tiga komponen  utama,  yaitu  (1)  pemberi  daya pada  perilaku  manusia  (energizing);  (2) pemberi  arah  pada  perilaku  manusia (directing);  (3)  bagaimana  perilaku  itu dipertahankan (sustaining).
Untuk  melengkapi  uraian  mengenai makna  dan  teori  tentang  motivasi,  perlu dikemukakan  adanya  beberapa  cirri  motivasi. Motivasi  yang  ada  pada  diri  setiap  orang  itu memiliki cirri-ciri sebagai berikut :
1. Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai). 2. Ulet  menghadapi  kesulitan  (tidak  lekas putus asa) tidak memerlukan dorongan dari  luar  untuk  berprestasi  sebaik mungkin  (tidak  cepat  puas  dengan prestasi yang telah dicapainya). 3. Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah untuk orang dewasa. 4. Lebih senang bekerja mandiri.
5. Cepat bosan  pada  tugas-tugas  yang rutin  (hal-hal  yang  bersifat  mekanis, berulang-ulang  begitu  saja  sehingga kurang aktif).
6. Dapat  mempertahankan  pendapatnya.
(kalau sudah yakni akan sesuatu)
7. Tidak  mudah  melepaskan  hal  yang diyakini itu.
8. Senang  mencari  dan  memecahkan masalah soal-soal.
Apabila  seseorang  memiliki  ciri-ciri

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
(1990:  196)  mengemukakan  bahwa  motivasi adalah  “an  internal  driving  force  that  results in the direction, intensity, and persistence of behavior”.  Sejalan dengan itu, Lindsey (1957) mendefinisikan motivasi sebagai “the combination of forces that initiate, direct, and sustain behavior toward a goal”.  Lebih lanjut Klatt et al. dalam Kernan & Lord (1990: 196) juga  mengungkapkan  bahwa  motivasi  itu  jelas merupakan  suatu  hasil  dari  kombinasi berbagai karakteristik individu tertentu dalam situasi  tertentu  tempat  orang  itu  berada. Menurut Bassano (2000: 130) motivasi adalah “set  of  processes  that  arouse,  direct,  and maintain  human  behavior  toward  attaining some goal”.
Dari  beberapa  uraian  di  atas,  dapat dilihat  bahwa  motivasi  itu  memang  sering dikaiSDan  dengan  pengertian  keinginan (wants,  desire),  tujuan  (aims,  goals), kebutuhan  (needs),  dorongan  (drives),  motif, dan  insentif.    Wallen  &  Wallen  (1978:  31) mengakui bahwa topik motivasi ini merupakan sesuatu  yang  sangat  luas  (immense).    Pada dasarnya  motivasi  tersebut  melibaSDan kebutuhan  yang  terdapat  pada  individu  dan insentif  atau  tujuan  yang  harus  ditemukan  di luar individu.
Apabila  ditelusuri  lebih  dalam,  istilah motivasi  itu  sendiri  merupakan  turunan  dari kata  ‘motive’  yang  berasal  dari  bahasa  Latin ‘movere’  yang  berarti  to  move  ‘bergerak’. Istilah  ini,  menurut  Suryana  Sumantri  (2001: 53),  biasanya  digunakan  untuk  menunjukkan
suatu  pengertian  yang  melibaSDan  tiga komponen  utama,  yaitu  (1)  pemberi  daya pada  perilaku  manusia  (energizing);  (2) pemberi  arah  pada  perilaku  manusia (directing);  (3)  bagaimana  perilaku  itu dipertahankan (sustaining).
Untuk  melengkapi  uraian  mengenai makna  dan  teori  tentang  motivasi,  perlu dikemukakan  adanya  beberapa  cirri  motivasi. Motivasi  yang  ada  pada  diri  setiap  orang  itu memiliki cirri-ciri sebagai berikut :
1. Tekun menghadapi tugas (dapat bekerja terus-menerus dalam waktu yang lama, tidak pernah berhenti sebelum selesai). 2. Ulet  menghadapi  kesulitan  (tidak  lekas putus asa) tidak memerlukan dorongan dari  luar  untuk  berprestasi  sebaik mungkin  (tidak  cepat  puas  dengan prestasi yang telah dicapainya). 3. Menunjukkan minat terhadap bermacam-macam masalah untuk orang dewasa. 4. Lebih senang bekerja mandiri.
5. Cepat bosan  pada  tugas-tugas  yang rutin  (hal-hal  yang  bersifat  mekanis, berulang-ulang  begitu  saja  sehingga kurang aktif).
6. Dapat  mempertahankan  pendapatnya.
(kalau sudah yakni akan sesuatu)
7. Tidak  mudah  melepaskan  hal  yang diyakini itu.
8. Senang  mencari  dan  memecahkan masalah soal-soal.
Apabila  seseorang  memiliki  ciri-ciri
seperti di atas, berarti seseorang itu memiliki motivasi  yang  cukup  kuat.  Ciri-ciri  motivasi seperti itu akan sangat penting dalam kegiatan belajar  mengajar.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar akan berhasil baik, kalau siswa tekun mengerjakan  tugas,  ulet  dalam  memecahkan berbagai  masalah  dan  hambatan  secara mandiri. Siswa yang belajar dengan baik tidak terjebak  pada  sesuatu  yang  rutinitas  dan mekanis.  Siswa  yang  harus  mempertahankan pendapatnya,  kalau ia  sudah  yakin  dan dipandangnya  cukup  rasional.  Bahkan  lebih lanjut  siswa  harus  juga  peka  dan  responsive terhadap  berbagai  masalah  umum,  dan bagaimana memikirkan pemecahannya. Hal-hal itu  semua  harus  dipahami  benar  oleh  guru, agar  dalam  berinteraksi  dengan  siswanya dapat  memberikan  motivasi  yang  tepat  dan optimal.

## Akreditasi di Sekolah SD
Berdasarkan Keputusan Menteri
pendidikan  Nasional  Nomor  087/U/2002, akreditasi  sekolah  mempunyai  tujuan,  yaitu:
(1)  memperolah  gambaran  kinerja  sekolah sebagai  alat  pembinaan,  pengembangan,  dan peningkatan  mutu;  (2)  menentukan  tingkat kelayakan suatu sekolah dalam penyelenggaraan pelayanan pendidikan.
Tujuan akreditasi tersebut berarti bahwa hasil akreditasi itu:
Memberikan  gambaran  tingkat  kinerja sekolah yang dijadikan sebagai alat pembinaan, pengembangan  dan  peningkatan  sekolah  baik dari  segi  mutu,  efektivitas,  efisiensi,
produktivitas  dan  inovasinya.Memberikan jaminan  kepada  publik  bahwa  sekolah tersebut  telah  diakreditasi  dan  menyediakan layanan  pendidikan  yang  memenuhi  standar akreditasi nasional.Memberikan layanan kepada  publik  bahwa  siswa mendapatkan pelayanan  yang  baik  dan  sesuai  dengan persyaratan standar nasional.

## Workshop
Dalam  kehidupan  sehari-hari  kata workshop  sering  kali  digunakan  terutama untuk  para  pelaku di  dunia  usaha  ataupun dunia pendidikan. Bagi kebanyakan orang yang berkecimpung  di  dunia  tersebut,  workshop tentunya  bukanlah  sebuah  kata  yang  asing  di telinga  mereka.  Hal  ini  wajar  saja  mengingat dua bidang kegiatan ini merupakan dua bidang yang  paling  sering  mengadakan  berbagai macam kegiatan workshop. Akan tetapi hal ini akan sangat jauh berbeda dengan orang-orang awam.  Kebanyakan  orang  awam  hanya sekedar mendengar kata workshop saja tanpa mengetahui apa arti dari kata tersebut.
Jika ditinjau dari asal katanya, workshop merupakan frasa kata yang berasal dari bahasa Inggris  yaitu  work  (yang  memiliki  arti  kerja ataupun  pekerjaan)  dan  shop  (yang  memiliki arti  toko  ataupun  tempat  menjual  sesuatu). Jadi jika diartikan dari frasa kata nya, worshop dapat diartikan sebagai tempat berkumpulnya para pelaku aktivitas (berkaitan dengan bidang dunia kerja) tertentu yang mana dalam tempat ini,  para  pelaku  melakukan  interaksi  saling menjual  gagasan  yang  ditujukan  untuk

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
seperti di atas, berarti seseorang itu memiliki motivasi  yang  cukup  kuat.  Ciri-ciri  motivasi seperti itu akan sangat penting dalam kegiatan belajar  mengajar.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar akan berhasil baik, kalau siswa tekun mengerjakan  tugas,  ulet  dalam  memecahkan berbagai  masalah  dan  hambatan  secara mandiri. Siswa yang belajar dengan baik tidak terjebak  pada  sesuatu  yang  rutinitas  dan mekanis.  Siswa  yang  harus  mempertahankan pendapatnya,  kalau ia  sudah  yakin  dan dipandangnya  cukup  rasional.  Bahkan  lebih lanjut  siswa  harus  juga  peka  dan  responsive terhadap  berbagai  masalah  umum,  dan bagaimana memikirkan pemecahannya. Hal-hal itu  semua  harus  dipahami  benar  oleh  guru, agar  dalam  berinteraksi  dengan  siswanya dapat  memberikan  motivasi  yang  tepat  dan optimal.
Akreditasi di Sekolah SD Berdasarkan Keputusan Menteri
pendidikan  Nasional  Nomor  087/U/2002, akreditasi  sekolah  mempunyai  tujuan,  yaitu:
(1)  memperolah  gambaran  kinerja  sekolah sebagai  alat  pembinaan,  pengembangan,  dan peningkatan  mutu;  (2)  menentukan  tingkat kelayakan suatu sekolah dalam penyelenggaraan pelayanan pendidikan.
Tujuan akreditasi tersebut berarti bahwa hasil akreditasi itu:
Memberikan  gambaran  tingkat  kinerja sekolah yang dijadikan sebagai alat pembinaan, pengembangan  dan  peningkatan  sekolah  baik dari  segi  mutu,  efektivitas,  efisiensi,
produktivitas  dan  inovasinya.Memberikan jaminan  kepada  publik  bahwa  sekolah tersebut  telah  diakreditasi  dan  menyediakan layanan  pendidikan  yang  memenuhi  standar akreditasi nasional.Memberikan layanan kepada  publik  bahwa  siswa mendapatkan pelayanan  yang  baik  dan  sesuai  dengan persyaratan standar nasional.

## Workshop
Dalam  kehidupan  sehari-hari  kata workshop  sering  kali  digunakan  terutama untuk  para  pelaku di  dunia  usaha  ataupun dunia pendidikan. Bagi kebanyakan orang yang berkecimpung  di  dunia  tersebut,  workshop tentunya  bukanlah  sebuah  kata  yang  asing  di telinga  mereka.  Hal  ini  wajar  saja  mengingat dua bidang kegiatan ini merupakan dua bidang yang  paling  sering  mengadakan  berbagai macam kegiatan workshop. Akan tetapi hal ini akan sangat jauh berbeda dengan orang-orang awam.  Kebanyakan  orang  awam  hanya sekedar mendengar kata workshop saja tanpa mengetahui apa arti dari kata tersebut.
Jika ditinjau dari asal katanya, workshop merupakan frasa kata yang berasal dari bahasa Inggris  yaitu  work  (yang  memiliki  arti  kerja ataupun  pekerjaan)  dan  shop  (yang  memiliki arti  toko  ataupun  tempat  menjual  sesuatu). Jadi jika diartikan dari frasa kata nya, worshop dapat diartikan sebagai tempat berkumpulnya para pelaku aktivitas (berkaitan dengan bidang dunia kerja) tertentu yang mana dalam tempat ini,  para  pelaku  melakukan  interaksi  saling menjual  gagasan  yang  ditujukan  untuk

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
seperti di atas, berarti seseorang itu memiliki motivasi  yang  cukup  kuat.  Ciri-ciri  motivasi seperti itu akan sangat penting dalam kegiatan belajar  mengajar.  Dalam  kegiatan  belajar mengajar akan berhasil baik, kalau siswa tekun mengerjakan  tugas,  ulet  dalam  memecahkan berbagai  masalah  dan  hambatan  secara mandiri. Siswa yang belajar dengan baik tidak terjebak  pada  sesuatu  yang  rutinitas  dan mekanis.  Siswa  yang  harus  mempertahankan pendapatnya,  kalau ia  sudah  yakin  dan dipandangnya  cukup  rasional.  Bahkan  lebih lanjut  siswa  harus  juga  peka  dan  responsive terhadap  berbagai  masalah  umum,  dan bagaimana memikirkan pemecahannya. Hal-hal itu  semua  harus  dipahami  benar  oleh  guru, agar  dalam  berinteraksi  dengan  siswanya dapat  memberikan  motivasi  yang  tepat  dan optimal.
Akreditasi di Sekolah SD Berdasarkan Keputusan Menteri
pendidikan  Nasional  Nomor  087/U/2002, akreditasi  sekolah  mempunyai  tujuan,  yaitu:
(1)  memperolah  gambaran  kinerja  sekolah sebagai  alat  pembinaan,  pengembangan,  dan peningkatan  mutu;  (2)  menentukan  tingkat kelayakan suatu sekolah dalam penyelenggaraan pelayanan pendidikan.
Tujuan akreditasi tersebut berarti bahwa hasil akreditasi itu:
Memberikan  gambaran  tingkat  kinerja sekolah yang dijadikan sebagai alat pembinaan, pengembangan  dan  peningkatan  sekolah  baik dari  segi  mutu,  efektivitas,  efisiensi,
produktivitas  dan  inovasinya.Memberikan jaminan  kepada  publik  bahwa  sekolah tersebut  telah  diakreditasi  dan  menyediakan layanan  pendidikan  yang  memenuhi  standar akreditasi nasional.Memberikan layanan kepada  publik  bahwa  siswa mendapatkan pelayanan  yang  baik  dan  sesuai  dengan persyaratan standar nasional.

## Workshop
Dalam  kehidupan  sehari-hari  kata workshop  sering  kali  digunakan  terutama untuk  para  pelaku di  dunia  usaha  ataupun dunia pendidikan. Bagi kebanyakan orang yang berkecimpung  di  dunia  tersebut,  workshop tentunya  bukanlah  sebuah  kata  yang  asing  di telinga  mereka.  Hal  ini  wajar  saja  mengingat dua bidang kegiatan ini merupakan dua bidang yang  paling  sering  mengadakan  berbagai macam kegiatan workshop. Akan tetapi hal ini akan sangat jauh berbeda dengan orang-orang awam.  Kebanyakan  orang  awam  hanya sekedar mendengar kata workshop saja tanpa mengetahui apa arti dari kata tersebut.
Jika ditinjau dari asal katanya, workshop merupakan frasa kata yang berasal dari bahasa Inggris  yaitu  work  (yang  memiliki  arti  kerja ataupun  pekerjaan)  dan  shop  (yang  memiliki arti  toko  ataupun  tempat  menjual  sesuatu). Jadi jika diartikan dari frasa kata nya, worshop dapat diartikan sebagai tempat berkumpulnya para pelaku aktivitas (berkaitan dengan bidang dunia kerja) tertentu yang mana dalam tempat ini,  para  pelaku  melakukan  interaksi  saling menjual  gagasan  yang  ditujukan  untuk
memecahkan suatu permasalahan tertentu.
Jika  diartikan  secara  lengkap,  maka
workshop  merupakan  sebuah  kegiatan  yang sengaja diadakan sebagai tempat
berkumpulnya  orang-orang  yang  berasal  dari latar  belakang  serumpun  untuk  memecahkan suatu  permasalahan  tertentu  dengan  jalan berdiskusi  ataupun  saling  memberikan pendapat  antar  satu  anggota  dengan  anggota lainnya.
Ditinjau  dari  sifatnya,  workshop  dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu workshop yang bersifat mengikat dan workshop yang bersifat tidak mengikat.
 Workshop bersifat mengikat merupakan  workshop  yang  hasilnya mengikat setiap peserta yang mengikutinya.  Contoh  workshop  yang bersifat  mengikat  adalah  workshop
mengenai standarisasi ISO.
 Workshop yang bersifat tidak mengikat merupakan  workshop  yang  hasilnya tidak  mengikat  setiap  peserta  yang mengikutinya.  Apapun hasil  yang didapatkan  dari  workshop  tersebut tidak  wajib  dituruti  oleh  setiap pesertanya.  Contoh  workshop  yang bersifat tidak mengikat adalah workshop mengenai zat kimia berbahaya yang dihasilkan kendaraan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  (School  Action  Research),
karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah proses pembelajaran di sekolah.  Penelitian  ini  menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran
diterapkan  dan  bagaimana  hasil  yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini mengambil bentuk penelitian tindakan sekolah (PTS) yaitu peningkatan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD melalui kunjungan kelas dalam  rangka  mengimplementasikan  standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu tahap perencanaan  program  tindakan, pelaksanaan program  tindakan, pengamatan  program dan refleksi.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 4  Madurejo.  Pemilihan  tempat  ini  di  mana penulis bertugas sebagai Pengawas sekolah di
SD tersebut. Agar pelaksanaan penerapan Workshop  untuk  Meningkatkan  Motivasi
Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD  yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Pengawas  sekolah    mengadakan  pengamatan langsung  terhadap  aktivitas  semua  guru, disamping itu juga guru diminta mengisi daftar kehadiran  yang  diisi  setiap  hari  untuk mengetahui jam keberangkatan dan kepulangan  dari  semua  guru  di  SDN  4
Madurejo.  Kemudian  mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.
Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di  lakukan  pada  guru  di  SDN  4  Madurejo adalah  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
memecahkan suatu permasalahan tertentu.
Jika  diartikan  secara  lengkap,  maka workshop  merupakan  sebuah  kegiatan  yang sengaja diadakan sebagai tempat
berkumpulnya  orang-orang  yang  berasal  dari latar  belakang  serumpun  untuk  memecahkan suatu  permasalahan  tertentu  dengan  jalan berdiskusi  ataupun  saling  memberikan pendapat  antar  satu  anggota  dengan  anggota lainnya.
Ditinjau  dari  sifatnya,  workshop  dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu workshop yang bersifat mengikat dan workshop yang bersifat tidak mengikat.  Workshop bersifat mengikat merupakan  workshop  yang  hasilnya mengikat setiap peserta yang mengikutinya.  Contoh  workshop  yang bersifat  mengikat  adalah  workshop mengenai standarisasi ISO.
 Workshop yang bersifat tidak mengikat merupakan  workshop  yang  hasilnya tidak  mengikat  setiap  peserta  yang mengikutinya.  Apapun hasil  yang didapatkan  dari  workshop  tersebut tidak  wajib  dituruti  oleh  setiap pesertanya.  Contoh  workshop  yang bersifat tidak mengikat adalah workshop mengenai zat kimia berbahaya yang dihasilkan kendaraan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  (School  Action  Research),
karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah proses pembelajaran di sekolah.  Penelitian  ini  menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran
diterapkan  dan  bagaimana  hasil  yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini mengambil bentuk penelitian tindakan sekolah (PTS) yaitu peningkatan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD melalui kunjungan kelas dalam  rangka  mengimplementasikan  standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu tahap perencanaan  program  tindakan, pelaksanaan program  tindakan, pengamatan  program dan refleksi.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 4  Madurejo.  Pemilihan  tempat  ini  di  mana penulis bertugas sebagai Pengawas sekolah di
SD tersebut. Agar pelaksanaan penerapan Workshop  untuk  Meningkatkan  Motivasi
Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD  yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Pengawas  sekolah    mengadakan  pengamatan langsung  terhadap  aktivitas  semua  guru, disamping itu juga guru diminta mengisi daftar kehadiran  yang  diisi  setiap  hari  untuk mengetahui jam keberangkatan dan kepulangan  dari  semua  guru  di  SDN  4 Madurejo.  Kemudian  mendokumentasikan hasil pengamatan tersebut.
Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di  lakukan  pada  guru  di  SDN  4  Madurejo adalah  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
memecahkan suatu permasalahan tertentu.
Jika  diartikan  secara  lengkap,  maka workshop  merupakan  sebuah  kegiatan  yang sengaja diadakan sebagai tempat
berkumpulnya  orang-orang  yang  berasal  dari latar  belakang  serumpun  untuk  memecahkan suatu  permasalahan  tertentu  dengan  jalan berdiskusi  ataupun  saling  memberikan pendapat  antar  satu  anggota  dengan  anggota lainnya.
Ditinjau  dari  sifatnya,  workshop  dapat dibagi menjadi dua jenis yaitu workshop yang bersifat mengikat dan workshop yang bersifat tidak mengikat.  Workshop bersifat mengikat merupakan  workshop  yang  hasilnya mengikat setiap peserta yang mengikutinya.  Contoh  workshop  yang bersifat  mengikat  adalah  workshop mengenai standarisasi ISO.
 Workshop yang bersifat tidak mengikat merupakan  workshop  yang  hasilnya tidak  mengikat  setiap  peserta  yang mengikutinya.  Apapun hasil  yang didapatkan  dari  workshop  tersebut tidak  wajib  dituruti  oleh  setiap pesertanya.  Contoh  workshop  yang bersifat tidak mengikat adalah workshop mengenai zat kimia berbahaya yang dihasilkan kendaraan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  sekolah  (School  Action  Research),
karena penelitian dilakukan untuk memecahkan masalah proses pembelajaran di sekolah.  Penelitian  ini  menggambarkan bagaimana suatu teknik pembelajaran
diterapkan  dan  bagaimana  hasil  yang diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini mengambil bentuk penelitian tindakan sekolah (PTS) yaitu peningkatan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD melalui kunjungan kelas dalam  rangka  mengimplementasikan  standar proses, yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing  siklus  terdiri  dari  4  tahap  yaitu tahap perencanaan  program  tindakan, pelaksanaan program  tindakan, pengamatan  program dan refleksi.
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 4  Madurejo.  Pemilihan  tempat  ini  di  mana penulis bertugas sebagai Pengawas sekolah di
SD tersebut. Agar pelaksanaan penerapan Workshop  untuk  Meningkatkan  Motivasi
Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD  yang dilakukan  dapat  berjalan  dengan  baik, Pengawas  sekolah    mengadakan  pengamatan langsung  terhadap  aktivitas  semua  guru, disamping itu juga guru diminta mengisi daftar kehadiran  yang  diisi  setiap  hari  untuk mengetahui jam keberangkatan dan kepulangan  dari  semua  guru  di  SDN  4 Madurejo.  Kemudian  mendokumentasikan
hasil pengamatan tersebut.
Tujuan penelitian tindakan sekolah yang di  lakukan  pada  guru  di  SDN  4  Madurejo adalah  untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru
dalam  akreditasi  sekolah  SD  Melalui Workshop.  Maka  yang  menjadi  indikator kinerja dalam penelitian ini adalah Workshop dapat  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam akreditasi sekolah SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal  yang  di  lakukan  adalah  pertama adalah registrasi  guru  lalu  dilanjut pembukaan workshop,    lalu  di  lanjutkan  materi  Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di  lanjutkan  materi  lagi  tentang  Administrasi yang di butuhkan dalam akreditasi SD, shoma lalu  lanjut  materi  Penilaian  akreditasi  SD  dan acara terahir adalah Penyimpulan Hari I. Pada hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor  5,2  sementara  pada  siklus  I  mencapai 9,04  yang  artinya  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  bagus. Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD yang dinilai setiap siklus  adalah  indikator  Guru  antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi,  Guru  merasa  senang  mendengan akan di adakannya akreditasi SD dan Indikator ke  3  adalah Guru  tertarik  dengan  kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  II,  kegiatan  Workshop untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam
akreditasi  sekolah  SD  tahapannya  sama dengan  siklus  I  akan  tetapi  disini  pengawas sekolah  sangat  menekankan  betul  terhadap beberapa  guru  yang  masih  lemah  pada indikator  antusias  menyiapkan  administrasi perlengkapan  akreditasi. Pada hasil  observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke  siklus  I  sampai  ke  siklus  II,  dimana  hasil skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  5,2  sementara  pada  siklus  I mencapai  9,04  yang  artinya  Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD bagus. Lalu siklus II  mencapai  skor  11,5  artinya  Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD Bagus sekali.
Sebanarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali melaksanakan  Workshop  tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan  kali  ini  pengawas  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Workshop  dalam Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.  Tentu  saja  indikator  dan  aspek Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama  sama dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah Workshop  dapat  Meningkatkan  Motivasi Guru  Dalam Akreditasi  Sekolah  SDN  4 Madurejo.  Berikut  adalah  grafik  peningkatan Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD dari pra siklus, siklus I ke siklus II.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
dalam  akreditasi  sekolah  SD  Melalui Workshop.  Maka  yang  menjadi  indikator kinerja dalam penelitian ini adalah Workshop dapat  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam akreditasi sekolah SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal  yang  di  lakukan  adalah  pertama adalah registrasi  guru  lalu  dilanjut pembukaan workshop,    lalu  di  lanjutkan  materi  Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di  lanjutkan  materi  lagi  tentang  Administrasi yang di butuhkan dalam akreditasi SD, shoma lalu  lanjut  materi  Penilaian  akreditasi  SD  dan acara terahir adalah Penyimpulan Hari I. Pada hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor  5,2  sementara  pada  siklus  I  mencapai 9,04  yang  artinya  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  bagus. Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD yang dinilai setiap siklus  adalah  indikator  Guru  antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi,  Guru  merasa  senang  mendengan akan di adakannya akreditasi SD dan Indikator ke  3  adalah Guru  tertarik  dengan  kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  II,  kegiatan  Workshop untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam
akreditasi  sekolah  SD  tahapannya  sama dengan  siklus  I  akan  tetapi  disini  pengawas sekolah  sangat  menekankan  betul  terhadap beberapa  guru  yang  masih  lemah  pada indikator  antusias  menyiapkan  administrasi perlengkapan  akreditasi. Pada hasil  observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke  siklus  I  sampai  ke  siklus  II,  dimana  hasil skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  5,2  sementara  pada  siklus  I mencapai  9,04  yang  artinya  Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD bagus. Lalu siklus II  mencapai  skor  11,5  artinya  Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD Bagus sekali.
Sebanarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali melaksanakan  Workshop  tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan  kali  ini  pengawas  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Workshop  dalam Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.  Tentu  saja  indikator  dan  aspek Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama  sama dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah Workshop  dapat  Meningkatkan  Motivasi Guru  Dalam Akreditasi  Sekolah  SDN  4 Madurejo.  Berikut  adalah  grafik  peningkatan Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD dari pra siklus, siklus I ke siklus II.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
dalam  akreditasi  sekolah  SD  Melalui Workshop.  Maka  yang  menjadi  indikator kinerja dalam penelitian ini adalah Workshop dapat  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam akreditasi sekolah SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal  yang  di  lakukan  adalah  pertama adalah registrasi  guru  lalu  dilanjut pembukaan workshop,    lalu  di  lanjutkan  materi  Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di  lanjutkan  materi  lagi  tentang  Administrasi yang di butuhkan dalam akreditasi SD, shoma lalu  lanjut  materi  Penilaian  akreditasi  SD  dan acara terahir adalah Penyimpulan Hari I. Pada hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor  5,2  sementara  pada  siklus  I  mencapai 9,04  yang  artinya  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  bagus. Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD yang dinilai setiap siklus  adalah  indikator  Guru  antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi,  Guru  merasa  senang  mendengan akan di adakannya akreditasi SD dan Indikator ke  3  adalah Guru  tertarik  dengan  kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  II,  kegiatan  Workshop untuk  Meningkatkan  Motivasi  Guru  dalam
akreditasi  sekolah  SD  tahapannya  sama dengan  siklus  I  akan  tetapi  disini  pengawas sekolah  sangat  menekankan  betul  terhadap beberapa  guru  yang  masih  lemah  pada indikator  antusias  menyiapkan  administrasi perlengkapan  akreditasi. Pada hasil  observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke  siklus  I  sampai  ke  siklus  II,  dimana  hasil skor  rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya mencapai  skor  5,2  sementara  pada  siklus  I mencapai  9,04  yang  artinya  Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD bagus. Lalu siklus II  mencapai  skor  11,5  artinya  Motivasi  Guru dalam akreditasi sekolah SD Bagus sekali.
Sebanarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali melaksanakan  Workshop  tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS ini.
Dan  kali  ini  pengawas  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Workshop  dalam Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.  Tentu  saja  indikator  dan  aspek Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama  sama dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.
Hasil  ahir  penelitian  ini  adalah Workshop  dapat  Meningkatkan  Motivasi Guru  Dalam Akreditasi  Sekolah  SDN  4 Madurejo.  Berikut  adalah  grafik  peningkatan Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1
Peningkatan Motivasi Guru Dalam Akreditasi Sekolah SD Dari Pra Siklus, Siklus I Ke Siklus II
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  adalah masalah  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah  SD,  indikator  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  sini  meliputi  Guru antusias menyiapkan administrasi
perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal yang di lakukan adalah pertama terhadap guru  adalah  pertama  adalah  registrasi  guru lalu  di  lanjut  pembukaan  workshop,    lalu  di lanjutkan materi Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di lanjutkan materi lagi tentang  Administrasi  yang  di  butuhkan  dalam akreditasi  SD,  shoma  lalu  lanjut  materi Penilaian  akreditasi  SD  dan  acara  terahir adalah Penyimpulan Hari I.
Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada
peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada  siklus  I  mencapai  9,04  yang  artinya Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD bagus.
Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah
SD  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor 11,5  artinya  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah SD Bagus sekali.
Sebenarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali  melaksanakan  Workshop  tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS  ini. Kali  ini  pengawas  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Workshop  dalam Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah  SD.  Tentu  saja  indikator  dan  aspek Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama  sama dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.

## KESIMPULAN
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  adalah masalah  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah  SD,  indikator  Motivasi  Guru  dalam
0 2 4 6 8 10 12 Skor rata-rata hasil observasi

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Grafik 1 Peningkatan Motivasi Guru Dalam Akreditasi
Sekolah SD Dari Pra Siklus, Siklus I Ke Siklus II
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  adalah masalah  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah  SD,  indikator  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  sini  meliputi  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal yang di lakukan adalah pertama terhadap guru  adalah  pertama  adalah  registrasi  guru lalu  di  lanjut  pembukaan  workshop,    lalu  di lanjutkan materi Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di lanjutkan materi lagi tentang  Administrasi  yang  di  butuhkan  dalam akreditasi  SD,  shoma  lalu  lanjut  materi Penilaian  akreditasi  SD  dan  acara  terahir adalah Penyimpulan Hari I.
Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada
peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada  siklus  I  mencapai  9,04  yang  artinya Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD bagus.
Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah
SD  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor 11,5  artinya  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah SD Bagus sekali.
Sebenarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali  melaksanakan  Workshop  tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS  ini. Kali  ini  pengawas  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Workshop  dalam Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah  SD.  Tentu  saja  indikator  dan  aspek Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama  sama dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.

## KESIMPULAN
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  adalah masalah  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah  SD,  indikator  Motivasi  Guru  dalam
Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus Siklus I Siklus II
Jurnal Bimbingan dan Konseling
Grafik 1 Peningkatan Motivasi Guru Dalam Akreditasi
Sekolah SD Dari Pra Siklus, Siklus I Ke Siklus II
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  adalah masalah  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah  SD,  indikator  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  sini  meliputi  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal yang di lakukan adalah pertama terhadap guru  adalah  pertama  adalah  registrasi  guru lalu  di  lanjut  pembukaan  workshop,    lalu  di lanjutkan materi Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di lanjutkan materi lagi tentang  Administrasi  yang  di  butuhkan  dalam akreditasi  SD,  shoma  lalu  lanjut  materi Penilaian  akreditasi  SD  dan  acara  terahir adalah Penyimpulan Hari I.
Di  lihat  dari  hasil  observasi  ada
peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2 sementara pada  siklus  I  mencapai  9,04  yang  artinya Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD bagus.
Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah
SD  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Hasil  observasi  siklus  II  mencapai  skor 11,5  artinya  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah SD Bagus sekali.
Sebenarnya  selama  ini  peneliti  sudah beberapa  kali  melaksanakan  Workshop  tapi tidak di laporkan dalam bentuk tulisan seperti PTS  ini. Kali  ini  pengawas  sekolah    melalui laporan PTS ini hendak menuliskan bagaimana efektifnya  pelaksanaan  Workshop  dalam Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah  SD.  Tentu  saja  indikator  dan  aspek Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD sudah  terlebih  dulu  di  bahas  bersama  sama dengan  guru  karena  berkaitan  dengan observasi nantinya.

## KESIMPULAN
Salah satu masalah yang menonjol yang sering  di  temui  pengawas  sekolah  adalah masalah  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah  SD,  indikator  Motivasi  Guru  dalam
akreditasi  sekolah  SD  di  sini  meliputi  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal yang di lakukan adalah pertama terhadap guru  adalah  pertama  adalah  registrasi  guru lalu  di  lanjut  pembukaan  workshop,    lalu  di lanjutkan materi Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di lanjutkan materi lagi tentang  Administrasi  yang  di  butuhkan  dalam akreditasi  SD,  shoma  lalu  lanjut  materi Penilaian  akreditasi  SD  dan  acara  terahir adalah  Penyimpulan  Hari  I. Di  lihat  dari  hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor  rata- rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2  sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,04 yang  artinya  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah SD bagus.
Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah  Guru antusias menyiapkan administrasi
perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD. Hasil observasi siklus  II  mencapai  skor  11,5  artinya  Motivasi Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD  Bagus
sekali.
Hasil  akhir  penelitian  ini  adalah Workshop  dapat  Meningkatkan  Motivasi Guru  Dalam  Akreditasi  Sekolah  SDN  4 Madurejo.
Peneliti    membuat    saran-saran
berikut:
1. Untuk  Guru. Dengan  Meningkatkan Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  SD sudah  tentu  akan  membawa  dampak positif  baik  bagi  diri  guru  sendiri  dan juga bagi para siswa.
2. Untuk  Para  Pengawas  sekolah . Bagi para  pengawas  sekolah    teruslah mencari  dan  menerapkan  program- program  yang  pas  dan  cocok  untuk memperbaiki  kualitas  pengajar  di sekolah.  Hal  ini  akan  menunjang  sekali pada tercapainya tujuan pembelajaran.
3. Bagi  kalangan  umum. Bagi  kalangan umum  bisa  membaca  dan  menjadikan referensi  hasil  tulisan  saya  ini  untuk memilih  metode  dalam  Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 1999. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan
Kebudayaan. Anonim. 2008. Petunjuk  Teknis  Penelitian Tindakan sekolah (School Action Research) Peningkatan Kompetensi Supervisi  Pengawas  Sekolah SMA/SMK .

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
akreditasi  sekolah  SD  di  sini  meliputi  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal yang di lakukan adalah pertama terhadap guru  adalah  pertama  adalah  registrasi  guru lalu  di  lanjut  pembukaan  workshop,    lalu  di lanjutkan materi Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di lanjutkan materi lagi tentang  Administrasi  yang  di  butuhkan  dalam akreditasi  SD,  shoma  lalu  lanjut  materi Penilaian  akreditasi  SD  dan  acara  terahir adalah  Penyimpulan  Hari  I. Di  lihat  dari  hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor  rata- rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2  sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,04 yang  artinya  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah SD bagus.
Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah  Guru antusias menyiapkan administrasi
perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD. Hasil observasi siklus  II  mencapai  skor  11,5  artinya  Motivasi Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD  Bagus
sekali.
Hasil  akhir  penelitian  ini  adalah Workshop  dapat  Meningkatkan  Motivasi Guru  Dalam  Akreditasi  Sekolah  SDN  4 Madurejo.
Peneliti    membuat    saran-saran
berikut:
1. Untuk  Guru. Dengan  Meningkatkan Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  SD sudah  tentu  akan  membawa  dampak positif  baik  bagi  diri  guru  sendiri  dan juga bagi para siswa.
2. Untuk  Para  Pengawas  sekolah . Bagi para  pengawas  sekolah    teruslah mencari  dan  menerapkan  program- program  yang  pas  dan  cocok  untuk memperbaiki  kualitas  pengajar  di sekolah.  Hal  ini  akan  menunjang  sekali pada tercapainya tujuan pembelajaran.
3. Bagi  kalangan  umum. Bagi  kalangan umum  bisa  membaca  dan  menjadikan referensi  hasil  tulisan  saya  ini  untuk memilih  metode  dalam  Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 1999. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan
Kebudayaan. Anonim. 2008. Petunjuk  Teknis  Penelitian Tindakan sekolah (School Action Research) Peningkatan Kompetensi Supervisi  Pengawas  Sekolah SMA/SMK .

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
akreditasi  sekolah  SD  di  sini  meliputi  Guru antusias menyiapkan administrasi perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD.
Pada  siklus  I  peneliti  (pengawas sekolah)  sudah  melaksanakan  Workshop untuk  memperbaiki  Motivasi  Guru  dalam akreditasi  sekolah  SD  di  SDN  4  Madurejo. Hal yang di lakukan adalah pertama terhadap guru  adalah  pertama  adalah  registrasi  guru lalu  di  lanjut  pembukaan  workshop,    lalu  di lanjutkan materi Materi seputar akreditasi SD, kemudian istirahat lalu di lanjutkan materi lagi tentang  Administrasi  yang  di  butuhkan  dalam akreditasi  SD,  shoma  lalu  lanjut  materi Penilaian  akreditasi  SD  dan  acara  terahir adalah  Penyimpulan  Hari  I. Di  lihat  dari  hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor  rata- rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5,2  sementara  pada  siklus  I  mencapai  9,04 yang  artinya  Motivasi  Guru  dalam  akreditasi sekolah SD bagus.
Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD  yang  dinilai  setiap  siklus  adalah  Guru antusias menyiapkan administrasi
perlengkapan akreditasi, Guru merasa senang mendengan  akan  di  adakannya  akreditasi  SD dan  Indikator  ke  3  adalah  Guru  tertarik dengan kegiatan akreditasi SD. Hasil observasi siklus  II  mencapai  skor  11,5  artinya  Motivasi Guru  dalam  akreditasi  sekolah  SD  Bagus
sekali.
Hasil  akhir  penelitian  ini  adalah Workshop  dapat  Meningkatkan  Motivasi Guru  Dalam  Akreditasi  Sekolah  SDN  4 Madurejo.
Peneliti    membuat    saran-saran
berikut:
1. Untuk  Guru. Dengan  Meningkatkan Motivasi  Guru  dalam  akreditasi  SD sudah  tentu  akan  membawa  dampak positif  baik  bagi  diri  guru  sendiri  dan juga bagi para siswa.
2. Untuk  Para  Pengawas  sekolah . Bagi para  pengawas  sekolah    teruslah mencari  dan  menerapkan  program- program  yang  pas  dan  cocok  untuk memperbaiki  kualitas  pengajar  di sekolah.  Hal  ini  akan  menunjang  sekali pada tercapainya tujuan pembelajaran.
3. Bagi  kalangan  umum. Bagi  kalangan umum  bisa  membaca  dan  menjadikan referensi  hasil  tulisan  saya  ini  untuk memilih  metode  dalam  Meningkatkan Motivasi Guru dalam akreditasi sekolah SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 1999. Penelitian  Tindakan  Kelas . Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan
Kebudayaan. Anonim. 2008. Petunjuk  Teknis  Penelitian Tindakan sekolah (School Action Research) Peningkatan Kompetensi Supervisi  Pengawas  Sekolah SMA/SMK .
Jakarta: Departemen Pendidikan. Buchari, Alma.  2009. Guru  Profesional
Menguasai  Metode  dan  Terampil
Mengajar . Bandung: Alfabeta.
Hamzah, Ondi Saondi, dkk, 2009. Etika Profesi
Keguruan . Jakarta: Refika Aditama.
Saondi, Ondi dan Aris Suherman. 2010. Etika Profesi  Keguruan . Bandung: Refika
Aditama.
Soetjipto  dan  Raflis  Kosasih. 1999. Profesi
Keguruan . Jakarta: Rineka cipta.
Sudarwan  Danim,  2010. Profesionalisasi  dan
Etika Profesi Guru . Bandung: Alfabeta.
Udin  syarfuddin  Saud.  2009. Pengembangan
Profesi Guru . Bandung: Alfabeta.
Zainal Aqib  dan  Elham  Rohmanto.  2007.
Membangun  Profesionalisme  Guru  dan Pengawas Sekolah . Bandung: CV. Yrama
Widya.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Jakarta: Departemen Pendidikan. Buchari, Alma.  2009. Guru  Profesional
Menguasai  Metode  dan  Terampil
Mengajar . Bandung: Alfabeta.
Hamzah, Ondi Saondi, dkk, 2009. Etika Profesi
Keguruan . Jakarta: Refika Aditama.
Saondi, Ondi dan Aris Suherman. 2010. Etika Profesi  Keguruan . Bandung: Refika
Aditama.
Soetjipto  dan  Raflis  Kosasih. 1999. Profesi
Keguruan . Jakarta: Rineka cipta.
Sudarwan  Danim,  2010. Profesionalisasi  dan
Etika Profesi Guru . Bandung: Alfabeta.
Udin  syarfuddin  Saud.  2009. Pengembangan
Profesi Guru . Bandung: Alfabeta.
Zainal Aqib  dan  Elham  Rohmanto.  2007.
Membangun  Profesionalisme  Guru  dan
Pengawas Sekolah . Bandung: CV. Yrama
Widya.

## Jurnal Bimbingan dan Konseling
Jakarta: Departemen Pendidikan. Buchari, Alma.  2009. Guru  Profesional
Menguasai  Metode  dan  Terampil
Mengajar . Bandung: Alfabeta.
Hamzah, Ondi Saondi, dkk, 2009. Etika Profesi
Keguruan . Jakarta: Refika Aditama.
Saondi, Ondi dan Aris Suherman. 2010. Etika Profesi  Keguruan . Bandung: Refika
Aditama.
Soetjipto  dan  Raflis  Kosasih. 1999. Profesi
Keguruan . Jakarta: Rineka cipta.
Sudarwan  Danim,  2010. Profesionalisasi  dan
Etika Profesi Guru . Bandung: Alfabeta.
Udin  syarfuddin  Saud.  2009. Pengembangan
Profesi Guru . Bandung: Alfabeta.
Zainal Aqib  dan  Elham  Rohmanto.  2007.
Membangun  Profesionalisme  Guru  dan
Pengawas Sekolah . Bandung: CV. Yrama
Widya.