## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 1, Tahun 2023, pp. 62-68 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i1.57214

## Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe
Numbered Head  Together untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Teknik Dasar Passing Sepak Bola

## I Komang Agus Aditya Juliantara
1*
1 Pendidikan Olahraga, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  terhadap  peningkatan  hasil  belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan menggunakan rancangan penelitian the  randomized  pretestposttest  control  group  the  same  subject  design . Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas X SMA yaitu terdiri dari  130  orang  peserta  didik  dan  dibagi  menjadi  2  kelas.  Pengambilan sampel  dapat  dilakukan  secara  acak  berdasarkan  kelas.  Kelas  yang terpilih  menjadi  sampel  penelitian  adalah  kelas  X  MIPA  1  sebagai kelompok  eksperimen  dan  kelas  X  MIPA  4  sebagai  kelompok  kontrol. Eksperimen dilakukan sebanyak 3 kali perlakuan di luar pretest-posttest . Data hasil belajar dikumpulkan melalui tes objektif dan unjuk kerja. Analisis data menggunakan uji-t dengan bantuan SPSS 26.0 for Windows . Rata- rata  kelompok  eksperimen  adalah  0,505  lebih  tinggi  dari  rata-rata kelompok  kontrol  adalah  0,348.  Signifikansi  pada  uji  hipotesis  diperoleh melalui  uji  parametrik  ( Independent-Samples  t  Test )  adalah  0,000  yaitu p<0,05.  Disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  penerapan  model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  terhadap  peningkatan  hasil  belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola pada peserta didik  kelas  X  SMA.  Disarankan  kepada  guru  PJOK  dapat  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  karena  terbukti  berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar peserta didik.

## A B S T R A C T
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  applying  the  NHT  type  of  cooperative  learning  model  to increasing learning outcomes in passing the inside and outside of the foot of football. This research is experimental research  using the randomized pretest  posttest control group the same subject design. The research population was all students of class X SMA, consisting of 130 students and divided into 2 classes. Sampling can be done randomly based on class. The class chosen as the research sample was class X MIPA 1 as the experimental group and class X MIPA 4 as the control group. The experiment was carried out 3 times without pretest-posttest. Learning outcome data are collected through objective and performance tests. Data analysis used t-test with the help of SPSS 26.0 for Windows. The average of the experimental group was 0.505, higher than the average of the control group, which was 0.348. The  significance  of the  hypothesis  test  obtained  through  the  parametric  test  (Independent-Samples  t Test)  is  0.000,  namely  p  <0.05.  It  was  concluded  that  there  was  an  effect  of  applying  the  NHT  type cooperative learning model to increasing learning outcomes in passing the inside and outside of the foot of  football  in  class  X  SMA  students.  It  is  suggested  to  PJOK  teachers  to  apply  the  NHT  type  of cooperative  learning  model  because  it  is  proven  to  have  a  significant  effect  on  student  learning outcomes.

## 1. PENDAHULUAN
Pembelajaran  merupakan  suatu  proses  interaksi  guru  dengan  peserta  didik  dalam  rangka pengembangan pengetahuan, keterampilam, atau sikap baru pada siswa berinteraksi dengan informasi dan lingkungan untuk mencapai tujuan. Agar tujuan pembelajaran tercapai, guru mampu mengorganisir semua

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 11, 2023 Revised January 13, 2023 Accepted April 10, 2023 Available online April 25, 2023
Kata Kunci: Pembelajaran Kooperatif, NHT, Hasil Belajar, Passing Sepak Bola
Keywords: Cooperative Learning, NHT, Learning Outcomes, Passing Football
This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
komponen sedemikian rupa sehingga antara komponen satu dengan yang lainnya dapat berinteraksi secara harmonis (Ana, 2018; Faisal, Hotimah, Nurhaedah, & Khaerunnisa, 2020) . Komponen-komponen tersebut antara  lain:  siswa,  guru,  sumber,  media  dan  lingkungan  belajar.  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan kualitas belajar mengajar maka semua komponen-komponen tersebut harus berkualitas (Pujiasih, 2020; Sariningsih & Purwasih, 2017) . Upaya tersebut, salah satunya dapat dilakukan melalui mata pelajaran yang ada di sekolah yaitu pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) (Aini & Taufiq, 2018; Anwar & Hartoto, 2019) .  Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) adalah proses pendidikan melalui aktivitas jasmani untuk mencapai tujuan pendidikan sama halnya dengan mata pelajaran lainnya melalui proses pengajaran diharapkan terjadi perubahan perilaku pada peserta didik (Rochman, Indahwati, & Priambodo, 2020; Taufiq, Siantoro, & Khamidi, 2021) . Maka itu, guru PJOK dituntut megajarkan berbagai keterampilan  gerak  dasar,  teknik  dan  strategi  permainan/olahraga,  interaksi  nilai-nilai  sportivitas, kejujuran,  kerjasama,  empati,  sehingga  peserta  didik  dapat  memperoleh  berbagai  pengalaman  untuk mengungkapkan kepribadian yang menyenangkan, kreatif, inovatif, terampil, meningkatkan memelihara kebugaran jasmani serta pemahaman terhadap gerak manusia (Hendri & Azis, 2020; Suwandaru & Hidayat, 2021) .
Namun berdasarkan nilai harian peserta didik mengenai hasil belajar dari guru PJOK kelas X MIPA SMA Negeri 1 Rendang tahun pelajaran 2022/2023 mengenai proses pembelajaran PJOK materi sepak bola, menunjukkan bahwa dari hasil ulangan harian materi sepak bola kelas X MIPA masih banyak ditemukan peserta  didik  yang  belum  memenuhi  Kreteria  ketuntasan  Minimal  (KKM).  Melihat  kenyataan  tersebut, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran  teknik dasar passing sepak bola dengan  menggunakan kaki bagian dalam dan passing menggunakan kaki bagian luar , guru PJOK diharapkan mampu menguasai dan menerapkan  berbagai  macam  model  pembelajaran  atau  teknik  penyampaian  materi  yang  tepat  dan menarik yang  nantinya dapat mendorong minat  belajar,  salah  satunya adalah Numbered Head Together (NHT). Model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  atau  penomoran  berpikir  bersama  merupakan  jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa dan sebagai alternatif terhadap  struktur  kelas  tradisional (Dadri  &  Putra,  2017;  Ida  Bagus  Widana  Siswaya,  2019) .  Dalam pembelajaran ini siswa dibagi dalam kelompok yang beranggotakan 3-5 orang dan setiap anggota kelompok diberi nomor 1-5, kemudian guru penjasorkes mengajukan pertanyaan kepada siswa yang nantinya siswa berpikir  bersama  untuk  menyatukan  pendapat  terhadap  jawaban  atas  pertanyaan  yang  diberikan  dan meyakinkan  tiap  anggota  kelompoknya  untuk  mengetahui  jawaban  itu,  setelah  itu  guru  penjasorkes memanggil satu nomor tertentu, kemudian siswa yang nomornya sesuai mengancungkan tangannya dan mencoba  untuk  menjawab  pertanyaan  untuk  seluruh  kelas.  Model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT mampu  mendorong  dan  mengkondisikan  berkembangnya  sikap  dan  keterampilan  sosial  serta  aktivitas belajar  siswa (Abadi,  Wiyasa,  &  Putra,  2022;  Yogantara,  Adi,  &  Satyawan,  2020) .  Pembelajaran  dengan model NHT akan lebih meningkatkan pencurahan waktu untuk tugas. Kelebihan dari model pembelajaran ini  yaitu  siswa  mengedepankan  penerimaan  terhadap  perbedaan  individu,  dengan  waktu  sedikit  dapat menguasai materi secara mendalam, proses belajar mengajar berlangsung aktif dari siswa, mendidik siswa untuk berlatih bersosialisasi, motivasi belajar lebih tinggi, dan meningkatkan kebaikan budi, kepekaan dan toleransi (Kurnia, Damayani, & Kiswoyo, 2019; Putra & Astra, 2020) .
Beberapa  penelitian  sebelumnnya  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  NHT  dapat meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  teknik  passing  sepak  bola  siswa (Hita,  Astra,  &  Lestari,  2017; Seftiana, Astra, & Saputra, 2016) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa dengan model pembelajaran NHT dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa  dalam  kegiatan  olahraga  khususnya  sepak  bola (Patah, Artanayasa,  &  Suwiwa,  2019;  Simpen,  2021) .  Penelitian  selanjutnya  menunjukkan  bahwa  model pembelajaran  NHT  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  prestasi  belajar  teknik  pasing  sepak  bola  siswa (Khambali,  2017;  Wardana,  Santyasa,  &  Tegeh,  2018) .  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap peningkatan hasil belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  eksperimen  sungguhan  (true experimental).  Menururt (Kanca,  2010:86) penelitian  eksperimen  sesungguhnya  bertujuan  untuk menyelidiki  kemungkinan  saling  hubungan  sebab-akibat  dengan  cara  mengenakan  satu  atau  lebih kelompok eksperimental satu atau lebih kondisi perlakuan dan memperbandingkan hasilnya dengan satu atau  lebih  kelompok  kontrol  yang  tidak  dikenal  kondisi  perlakuan.  Eksperimental  sesungguhnya  (true exsperimental) dianggap sebagai rancangan penelitian yang paling mantap, karena mempunyai validitas eksternal  dan  validitas  internal  yang  paling  tinggi.  Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi  subjek  penelitian
adalah peserta didik Kelas X MIPA SMP Negeri 1 Rendang tahun pelajaran 2022/2023 yang terdistribusi kedalam 2 kelas yaitu: X MIPA 1 berjumlah 33 orang dan MIPA 4 berjumlah 33 orang, sehingga keseluruhan jumlah subjek penelitian adalah 66 orang. Dua kelas yang ada diundi untuk menetapkan kelas yang menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Dalam  memperoleh  data  yang  sesuai  dengan  tujuan  peneliti,  instrumen  yang  akan  digunakan adalah asesmen teknik dasar passing sepak bola .Data tentang hasil belajar peserta didik dilakukan dengan menggunakan  instrumen  berupa  asesmen  hasil  belajar  teknik  dasar passing sepak  bola.  Asesmen  yang digunakan  adalah  dengan  menggunakan  format  pengamatan  sesuai  dengan  aspek  yang  diamati  dalam pembelajaran teknik dasar passing sepak bola. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini, terlebih dulu dari pengujian validitas dan reliabilitas. Dalam penelitian ini, validitas yang digunakan adalah tampang dan validitas isi yaitu Masukan diberikan oleh 2 orang ahli yaitu kualifikasi akademik dan pakar minimal magister.  Ahli-ahli  tersebut  melakukan  analisis  secara  kualitatif  terhadap  tes  hasil  belajar  teknik  dasar Passing sepak bola. Telah terhadap butir instrumen hasil belajar secara kualitatif ditinjau dari tiga hal, yaitu segi materi, isi kontruksi (berkaitan dengan teknik penulisan), dan editorial/bahasa. Sedangkan validitas isi meminta pendapat pakar yang melakukan validitas kesesuaian isi materi. Untuk mengetahui validitas isi tes hasil belajar teknik dasar passing bawah dan passing atas pada bola voli digunakan penilaian rater atau dengan teknik moderator. Dua orang ahli dalam menentukan validitas tampilan diminta sebagai rater untuk menentukan validitas isi instrumen hasil belajar keterampilan passing bawah dan passing atas pada bola voli. Analisis data pada penelitian ini akan menggunakan program SPSS 26.0 for Windows.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  dilaksanakan  sebanyak  5  kali  pertemuan,  yaitu  pertemuan  pertama  memberikan  tes awal  ( pretest ),  pertemuan  kedua  memberikan  perlakuan  I,  pertemuan  ketiga  memberikan  perlakuan  II, pertemuan keempat memberikan perlakuan III, dan pertemuan kelima memberikan tes akhir ( posttest ). Kegiatan penelitian dilakukan di lapangan SMA Negeri 1 Rendang. Data berupa nilai yang diperoleh dari pretest dan post-test hasil  belajar.  Kemudian  nilai-nilai  tersebut  dicari  perhitungan  nilai gain  score ternormalisasi. Setelah dihitung nilai gain score ternormalisasi selanjutnya dianalisis dalam SPSS 26.0 for Windows .  Nilai  nilai gain  score ternormalisasi  hasil  belajar  pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol tampak pada Tabel 1 .
Tabel 1. Rangkuman Data Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Sepak Bola Variabel Banyak Siswa Rata-Rata Std. Deviation Kelas Kelompok Eksperimen 33 0,505 0,118 Kelas Kelompok Kontrol 33 0,348 0,116
Berdasarkan Tabel 1 tentang hasil data dari kedua kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, diperoleh  nilai  rata-rata  dari  kelompok  eksperimen  =  0,505  sedangkan  rata-rata  skor  dari  kelompok kontrol  =  0,348.  Standar  deviasi  kelompok  eksperimen  =  0,118  sedangkan  standar  deviasi  kelompok kontrol = 0,116. Selain rangkuman hasil analisis data hasil belajar teknik dasar passing sepak bola dapat dilihat juga hasil histrogam pada penelitian ini yang menjelaskan perbedaan hasil rata rata dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yang dijabarkan dalam Gambar 1 , dan Gambar 2 .
Gambar 1. Histogram Data Gain Score Kelompok Eksperimen (Disertai Kurve Normal)
Gambar 2. Histogram Data Gain Score Kelompok Kontrol
Berdasarkan Gambar  1 histogram  pada  kelompok  eksperimen  didapatkan  hasil  rata-rata  0,505 dengan  jumlah  total  peserta  didik  33  orang.  Berdasarkan Gambar  2 histogram  pada  kelompok  kontrol didapatkan hasil rata-rata 0,348 dengan jumlah total peserta didik 33 orang.

## Pengujian Normalitas Sebaran Data
Pengujian normalitas sebaran data dilakukan untuk menguji bahwa data nilai hasil belajar teknik dasar passing sepak bola berdistribusi normal. Pengujian normalitas sebaran data menggunakan statistik Kolmogorov-Smirnov dengan  bantuan  program SPSS  26.0  for  Windows pada  signifikansi  0,05.  Kriteria pengujian  yang  digunakan  adalah  terima  H 0 jika  nilai  probabilitas  (p)  >  0,05  dan  tolak  H 0 jika  nilai probabilitas (p) < 0,05. Hasil uji normalitas sebaran data tersaji pada Tabel 2 .
Tabel 2. Hasil Uji Normalitas Sebaran Data
Variabel Kelompok Kolmogorov-Smirnov Keterangan Statistic df Sig. Gain Score Ternormalisasi Eksperimen 0,099 33 0,200 Berdistribusi Normal Kontrol 0,123 33 0,200 Berdistribusi Normal
Berdasarkan Tabel 2 ditunjukkan bahwa nilai probabilitas (p) pada statistik Kolmogorov-Smirnov untuk  kelompok  eksperimen  sebesar  0,200  dan  kelompok  kontrol  sebesar  0,200.  Nilai  probabilitas  (p) tersebut lebih besar dari 0,05 sehingga H 0 diterima. Hal ini menunjukkan bahwa sebaran data gain score ternormalisasi  hasil  belajar  teknik  dasar passing sepak  bola  pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol berdistribusi normal.

## Hasil Uji Homogenitas Varians
Uji homogenitas varian dilakukan dengan pengelompokan berdasarkan model pembelajaran, yaitu model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  dengan  model  pembelajaran  konvensional.  Uji  homogenitas varians antar kelompok dilakukan dengan Levene’s Test of Equality Err or Variance dengan bantuan program SPSS 26.0 for Windows pada signifikansi 0,05 . Kriteria pengujian yang digunakan adalah terima H 0 jika nilai probabilitas (p) > 0,05 dan tolak H 0 jika nilai probabilitas (p) < 0,05. Hal ini berarti kelompok eksperimen dan kelompok kontrol memiliki varians yang sama. Hasil uji homogenitas varians tersaji pada Tabel 3 .
Tabel 3. Hasil Uji Homogenitas Varians
Levene Statistic df1 df2 Sig . Keputusan 0,145 1 64 0,704 Varians Homogen
Berdasarkan Tabel  3 ,  hasil  uji  homogenitas  varians  untuk  kelompok  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan model pembelajaran konvensional menunjukkan nilai probabilitas (p) pada statistik Levene sebesar  0,704.  Nilai  probabilitas  (p)  >  0,05  sehingga  H 0 diterima.  Hal  ini  menunjukkan bahwa variansi pada setiap kelompok adalah sama (homogen).

## Pengujian Hipotesis
Hipotesis  penelitian  yang  telah  dikemukakan  dalam  kajian  teori  menyatakan  bahwa  terdapat pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  terhadap  peningkatan  hasil  belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola pada peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 1 Rendang tahun pelajaran 2022/2023. Pengujian hipotesis menggunakan uji t, yaitu Independent-Samples t Test dengan bantuan SPSS 26.0 for Windows. Kriteria pengujian yang digunakan adalah tolak H 0 jika nilai probabilitas (p) < 0,05 dan terima H 0 jika  nilai  probabilitas  (p)  >  0,05.  Hal  ini  berarti  terdapat  pengaruh  penerapan  model  pembelajaran kooperatif tipe NHT terhadap peningkatan hasil belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak  bola  pada  peserta  didik  kelas  X  MIPA  SMA  Negeri  1  Rendang  tahun  pelajaran  2022/2023.  Hasil analisis dengan uji t tampak pada Tabel 4 . Berdasarkan Tabel 4 diperoleh nilai probabilitas (p) uji t pada equal variances assumed sebesar 0,000. Nilai probabilitas (p) < 0,05, sehingga H 0 ditolak . Hal ini menunjukkan bahwa  terdapat pengaruh penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  terhadap  peningkatan  hasil  belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola pada  peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 1 Rendang tahun pelajaran 2022/2023. Berdasarkan nilai mean difference (perbedaan rata-rata) sebesar 0,157 terlihat bahwa rata-rata gain score ternormalisasi hasil belajar pada kelompok eksperimen lebih besar dari pada
kelompok kontrol. Jadi, disimpulkan bahwa peningkatan hasil belajar teknik dasar passing sepak bola pada peserta didik yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih tinggi daripada peserta didik yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran konvensional.
Tabel 4. Hasil Analisis Independent-Samples t Test
Levene's Test for
Equality of Variances t-Test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2 -Tailed ) Mean Difference Std. Error Difference Nilai  Hasil Belajar Equal Variances Assumed 0,145 0,704 5,450  64,000 0,000 0,157 0,029 Equal Variances  not Assumed 5,450  63,983 0,000 0,157 0,029

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh tentang hasil belajar teknik dasar passing sepak bola menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil belajar teknik dasar passing sepak bola pada peserta didik X SMA Negeri 1 Rendang. Dalam penelitian ini masing-masing kelompok penelitian diberikan perlakuan yang berbeda, dimana kelas X MIPA 1 sebagai kelompok eksperimen diberikan perlakuan berupa model pembelajaran kooperatif tipe NHT, sedangkan pada kelas X MIPA 4 sebagai kelompok kontrol diberikan perlakuan model pembelajaran konvensional. Berdasarkan pengamatan peneliti pada saat pembelajaran berlangsung di kelompok eksperimen, model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  berkontribusi  dalam  pengembangan  dan  mendukung  strategi interaktif pada proses pembelajaran (Abadi et al., 2022; Kurnia et al., 2019) . Model pembelajaran kooperatif tipe  NHT  mengembangkan  kegiatan  terkait  hasil  pembelajaran  karena  fokus  kepada  interaksi  siswa, sehingga siswa lebih aktif (Aprilia, 2018; Sumaeda, 2020) . Model pembelajaran kooperatif tipe NHT yang digunakan  pada  kelompok  ekperimen  lebih  menekankan  pada  aktivitas  siswa  yang  melibatkan  seluruh siswa  sebagai  anggota  kelompok  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  bersama.  Model pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  dapat  meningkatkan  partisipasi  peserta  didik (Saputra,  Kanca,  & Lesmana, 2017) , selama kegiatan olahraga berlangsung peserta didik aktif untuk  berlatih dan  mencoba mengikuti  arahan  guru.  Model  NHT  ini  dapat  memfasilitasi  peserta  didik  dengan  pengalaman  sikap kepemimpinan dan membuat keputusan dalam kelompok. Pembelajaran dengan model NHT memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berinteraksi dan belajar bersama-sama peserta didik yang berbeda latar belakangnya (Lagur, Makur, & Ramda, 2018; Yanthi, Japa, & Tegeh, 2017) . Jadi, model pembelajaran kooperatif  merupakan  model  yang  mengkondisikan  peserta  didik  bekerja  bersama  untuk  memperoleh tujuan bersama dalam kelompok-kelompok kecil dengan tingkat kemampuan yang berbeda-beda.
Dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe NHT lebih menekankan pada aktivitas siswa  yang  melibatkan  seluruh  siswa  sebagai  anggota  kelompok  dalam  proses  pembelajaran  untuk mencapai tujuan bersama. Model pembelajaran kooperatif tipe NHT tidak hanya membuat peserta didik aktif dalam proses pembelajaran, tetapi membuat peserta didik juga bertanggung jawab atas diri sendiri dan  kelompok  mereka (Anggraini,  Arif,  Muna,  &  Aristiawan,  2021;  Simpen,  2021) .  Penerapan  model pembelajaran kooperatif tipe NHT dalam pembelajaran materi passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola dapat memudahkan peserta didik dalam proses memahami teori teknik passing sepak bola. Model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  memberikan  bantuan  yang  besar  dalam  proses  pengajaran, karena  model  pembelajaran  ini  mengajarkan  peserta  didik  secara  bertahap  sampai  peserta  didik  dapat menguasai materi pembelajaran (Alkindi, Pradipta, & Zhannisa, 2021) . Beberapa  penelitian  sebelumnnya  menunjukkan  bahwa  model  pembelajaran  NHT  dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar teknik passing sepak bola siswa (Hita et al., 2017; Seftiana et al., 2016) . Penelitian lainnya menyatakan bahwa dengan model pembelajaran NHT dapat meningkatkan minat dan  motivasi  siswa  dalam  kegiatan  olahraga  khususnya  sepak  bola (Patah  et  al.,  2019;  Simpen,  2021) . Penelitian selanjutnya menunjukkan bahwa model pembelajaran NHT dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar teknik pasing sepak bola siswa (Khambali, 2017; Wardana et al., 2018) . Melihat pengaruh dari penggunaan model pembelajaran NHT terhadap hasil belajar peserta didik. Diharapkan kedepannya guru  dapat  menggunakan  dan  memilih  model  serta  metode  pembelajaran  yang  tepat  sehingga  dapat meningkatkan aktivitas serta hasil belajar peserta didik.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan bahwa hasil penelitian  menunjukkan  terdapat pengaruh  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  terhadap  peningkatan  hasil  belajar passing kaki bagian dalam dan kaki bagian luar sepak bola pada peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 1 Rendang tahun pelajaran 2022/2023.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Abadi, I. B. G. S., Wiyasa, I. K. N., & Putra, D. K. N. S. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT dalam Setting lesson study dan Pengaruhnya Terhadap Hasil Belajar Pendidikan Jasmani Mahasiswa. Jural Mimbar Ilmu , 2 (2), 356 – 361. https://doi.org/10.23887/mi.v27i1.42161. Aini, H. N., & Taufiq, H. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Servis Bawah Bolavoli. Jurnal Pendidikan Olahraga Kesehatan , 6 (2), 519 – 525.
Alkindi,  M.  I.,  Pradipta,  G.  D.,  &  Zhannisa,  U.  H.  (2021).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Numbered  Head Together (NHT) dan  Teaching Games for Understanding (TGfU) Terhadap Hasil Belajar Passing Bawah Bola Voli Pada Siswa Kelas XI di SMA N 2 slawi. Jurnal Pendidikan Dasar Dan Menengah , 1 (1). https://doi.org/10.53869/jpdm.v1i1.135.
Ana, N. Y. (2018). Penggunaan Model Pembelajaran Discovery Learning Dalam Peningkatan Hasil Belajaran Siswa Di Sekolah Dasar. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (2), 56. https://doi.org/10.24036/fip.100.v18i2.318.000-000.
Anggraini, L. A., Arif, S., Muna, I. A., & Aristiawan, A. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Berbasis STEM dalam Meningkatkan Kemampuan Metakognisi. Jurnal Tadris IPA Indonesia , 1 (2), 219 – 227. https://doi.org/10.21154/jtii.v1i2.199.
Anwar, J. F., & Hartoto, S. (2019). Hubungan Aktivitas Fisik Di Luar Jam Pelajaran PJOK dengan Tingkat Kebugaran Jasmani. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 7 (3), 43 – 47.
Aprilia,  L.  A.  (2018).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ppkn  Melalui  Model  Pembelajaran  Numbered  Heads Together  (Nht)  Berbasis  Kurikulum  2013. WACANA  AKADEMIKA:  Majalah  Ilmiah  Kependidikan , 2 (1). https://doi.org/10.30738/wa.v2i1.2530. Dadri, P. C. W., & Putra, D. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Kelas IV. International Journal of Elementary Education ,
5 (2), 1 – 10. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.23887/ijee.v3i2.18517. Faisal, M., Hotimah, Nurhaedah, A. N., & Khaerunnisa. (2020). Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Mengembangkan Bahan Ajar Digital di Kabupaten Gowa. Jurnal Publikasi Pendidikan , 10 (3), 266 – 270. https://doi.org/10.26858/publikan.v10i3.16187.
Hendri,  G.,  &  Azis,  I.  (2020).  Motivasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga kesehatan. Jurnal Patriot , 2 (1), 171 – 181.
Hita,  I.  P.  A.  D.,  Astra,  I.  K.  B.,  &  Lestari,  N.  M.  S.  D.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Kooperatif  Tipe  NHT  Terhadap  Hasil  Belajar  Teknik  Dasar  Passing  Control  Kaki  Bagian  Dalam Sepak  Bola. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  ,  Olahraga,  Dan  Kesehatan  Undiksha , 5 (2). https://doi.org/10.23887/jjp.v5i2.14784. Ida Bagus Widana Siswaya. (2019). Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Teknik Dasar Lompat Jauh Gaya Jongkok pada Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (1). https://doi.org/10.23887/jipp.v3i1.17105.
Kanca,  I.  N.  (2010). Metode  Penelitian  Pengajaran  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga. Singaraja:  urusan Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan,  dan  Rekreasi.  Fakultas  Olahraga  dan  Kesehatan  Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja.Undiksha.
Khambali. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif dan Gaya Berpikir terhadap Hasil Belajar. Al-
Ma’rifah: Jurnal
Budaya,
Bahasa, Dan Sastra Arab , 14 (2), 1 – 23. https://doi.org/10.21009/almakrifah.14.02.01.
Kurnia,  Damayani,  &  Kiswoyo.  (2019).  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Number  Head  Together  (NHT) Berbantu Media Puzzle Terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 3 (2), 192. https://doi.org/https://doi.org/10.23887/jisd.v3i2.17772.
Lagur, D. S., Makur, A. P., & Ramda, A. H. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (3), 357 – 368. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v7i3.160. Patah, M. P., Artanayasa, I. W., & Suwiwa, I. G. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Teknik Dasar Passing Bola Voli. Jurnal Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Undiksha , 7 (3). https://doi.org/10.23887/jjp.v7i3.36487.
Pujiasih,  E.  (2020).  Membangun  Generasi  Emas  Dengan  Variasi  Pembelajaran  Online  Di  Masa  Pandemi Covid-19. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1), 42 – 48. https://doi.org/10.51169/ideguru.v5i1.136 Putra, I. K. N., & Astra, I. K. B. (2020). Implementasi Kooperatif Nht Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Teknik  Dasar  Passing  Kaki  Bagian  Dalam. Mimbar  Pendidikan  Indonesia , 1 (1). https://doi.org/10.23887/mpi.v1i1.27840.
Rochman, B., Indahwati, N., & Priambodo, A. (2020). Identifikasi Keterlaksanaan Pembelajaran PJOK Tingkat SMP  Di  Masa  Pandemi  Covid  19  Se-Kabupaten  Sidoarjo. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education , 6 (1), 257 – 265. https://doi.org/10.36312/jime.v6i1.1343. Saputra, T. Y., Kanca, I. N., & Lesmana, K. Y. P. (2017). Implementasi Kooperatif NHT Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Passing Bolabasket. E-Journal PJKR Universitas Pendidikan Ganesha , 8 (2). Sariningsih,  R.,  &  Purwasih,  R.  (2017).  Pembelajaran  Problem  Based  Learning  Untuk  Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Dan Self Efficacy Mahasiswa Calon Guru. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) , 1 (1), 163. https://doi.org/10.33603/jnpm.v1i1.275. Seftiana,  A.  A.,  Astra,  I.  K.  B.,  &  Saputra,  P.  A.  (2016).  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Nht  Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Teknik Dasar Passing (Kaki Bagian Dalam) Sepakbola. Jurnal Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Undiksha , 4 (3). Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJP/article/view/8617. Simpen, K. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Untuk Meningkatkan Motivasi Dan
Prestasi Belajar PJOK Siswa Kelas X MIA 3 Sma Negeri 1 Kubu Pada Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal Ilmiah Adiraga: Jurnal Penelitian
Olahraga , 7 (2). https://doi.org/10.36456/adiraga.v7i2.4539.
Sumaeda,  D.  S.  (2020).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Nht  Untuk  Meningkatkan Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  Tolak  Peluru  Peserta  Didik  Kelas  V  Sd  N  4  Padangkerta. Jurnal  IKA , 18 (2). https://doi.org/10.23887/ika.v18i2.30059. Suwandaru, C., & Hidayat, T. (2021). Hubungan Aktivitas Fisik Dengan Prestasi Belajar Siswa Smk Negeri 1 Surabaya. Jurnal  Pendidikan  Olahraga  Dan  Kesehatan , 9 (1),  113 – 119.  Retrieved  from https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan-jasmani. Taufiq, A., Siantoro, G., & Khamidi, A. (2021). Analisis minat belajar dan motivasi belajar siswa terhadap pembelajaran daring PJOK selama pandemi Coronavirus Disease (COVID-19) Di Man 1 Lamongan. Jurnal Education and Development , 9 (1), 225 – 229.
Wardana, M. A. K., Santyasa, I. W., & Tegeh, I. M. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Nht Terhadap  Aktivitas  Belajar Dan  Prestasi  Belajar  Teknik  Dasar  Passing  Sepak  Bola Kelas  Xi  Sma Negeri 1 Bangli. Jurnal Teknologi Pembelajaran
Indonesia , 8 (3). https://doi.org/10.23887/jtpi.v8i3.2255.
Yanthi, Japa, & Tegeh. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT DAN Motivasi Belajar
Terhadap Hasil Belajar IPA. MIMBAR PGSD Undiksha , 5 (2), 1 – 10. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v5i2.10914.
Yogantara, P. E., Adi, I. P. P., & Satyawan, I. M. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT Terhadap Hasil Belajar Bola Voli pada Peserta Didik Kelas XI SMA PGRI Seririt Tahun Pelajaran 2019/2020. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  ,  Olahraga,  Dan  Kesehatan  Undiksha , 8 (3). https://doi.org/10.23887/jjp.v8i3.33889.