Available online: https://journal.uny.ac.id/index.php/jpa

## Jurnal Pendidikan Anak, Volume 11 (1), 2022, 60-67

## Peningkatan Keterampilan Pembuatan Media Pop Up pada Pendidik PAUD
Nur Hayati, Muthmainah, Rina Wulandari PAUD, FIP, Universitas Negeri Yogyakarta Jalan Colombo No.1 Yogyakarta, Indonesia E-mail: nurhayati@uny.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article history: Received:14-04-2022 Revised: 29-04-2022 Accepted: 09-05-2022
Media pembelajaran merupakan bagian yang sangat penting dalam kegiatan belajar dan mengajar. Media pembelajaran di PAUD harus menarik dan dapat menstimulasi semua aspek perkembangan anak, salah satunya yaitu media pop up.  Kondisi  pandemi Covid-19  saat  ini menuntut  pendidik  PAUD  lebih kreatif membuat media pembelajaran. Hasil observasi di awal pandemi menunjukkan masih banyak pendidik yang belum terampil mengembangkan media pop up yang  disampaikan  secara online.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  kemampuan  pendidikan  PAUD  mengembangkan  media pop up tiga dimensi yang kemudian melatih mengunggah media pebelajaran secara online di YouTube. Metode  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  Tindakan yang  mengacu  pada  Kemmis  dan  Taggart  yang  dilakukan  dalam  satu  siklus karena  kondisi  pandemi Covid-19 yang  tidak  memungkinkan  mengadakan pertemuan  dengan jumlah  peserta  banyak  lebih  dari  sekali.  Penelitian  ini dilakukan di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman, pengambilan data dilakukan dengan metode observasi yang dilakukan sebelum tindakan, ketika tindakan dan setelah tindakan.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  setelah  diberikan tindakan, subjek mengalami peningkatan pada penguasaan materi yang diberikan yaitu pemahaman tentang media pembelajaran, pembuatan media pop up dan pengelolaan media pembelajaran secara online. Sejumlah 95% subjek penelitian mampu membuat media pop up yang di upload di YouTube. Temuan baru yang diperoleh  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatnya  keterampilan  guru  dalam mengelola  media  pembelajaran  dalam bentuk tiga dimensi  yang  diunggah  ke YouTube.  Keterampilan  ini  menjadi  terobosan  baru  bagi  guru  dalam  mengatasi kesulitan pembelajaran jarak jauh di era pandemi.

## Keywords:
keterampilan, media pop up, pendidik PAUD
bit.ly/jpaUNY
Learning  media  is  a  very  important  part  in  teaching  and  learning activities.  Learning  media  in  PAUD  must  be  interesting  and  can  stimulate  all aspects of child development, one of which is Pop Up media. The current covid- 19 pandemic condition requires PAUD educators to be more creative in making learning  media.  The  results  of  observations  at  the  beginning  of  the  pandemic show that there are still many educators who are not skilled at developing Pop Up  media  that  are  delivered  online.  This  study  aims  to  improve  the  ability  of PAUD  education  to develop  three-dimensional pop up  media  which  then  trains to upload learning media online on YouTube. The subjects of this study were 30 PAUD  educators  in  Depok  District,  Sleman  Regency.  Data  collection  was carried  out using  the  observation  method  before  the  action,  during  the  action and  after  the  action.  The  results  of  this  study  indicate  that  after  being  given action, the subject experienced an increase in mastery of the material provided, namely  understanding  of  learning  media,  making  Pop up  media  and  managing online learning media. 95% of research subjects must be to make pop up media that  is  uploaded  on YouTube. The  new  finding  obtained  from  this  study  is  the increase  in  teacher  skills  in  managing  learning  media  in  the  form  of  3 dimensions uploaded to YouTube. This skill is a new breakthrough for teachers in overcoming the difficulties of distance learning in the pandemic era.

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  pada  anak  usia  dini melibatkan  beberapa  perangkat  yang  berupa  perencanaan pembelajaran, media pembelajaran dan penilaian. Perangkat pembelajaran tersebut semuanya dipersiapkan untuk  menstimulasi perkembangan anak  usia dini baik  aspek  bahasa, kognitif, nilai agama  dan  moral,  fisik,  sosial  emosional  dan  seni  (Niki,  Theodora  &  Susilo,  2019).  Stimulasi  yang diberikan pada anak usia dini dapat diberikan melalui kegiatan bermain dengan media maupun tanpa media. Permasalahan  yang  dihadapi  pendidik  PAUD pada awal  masa  pandemi  adalah  belum  banyak pendidik  yang  memiliki  keterampilan  mengunggah  media  pembelajaran  secara online.  Pendidik membuat media pembelajaran dalam bentuk video pembelajaran yang memberikan masalah baru bag orang tua  karena  perangkat gadget orang  tua  tidak  mampu  menampung  video  pembelajaran  yang didari  guru.  Pelatihan  pembuatan  media Pop  Up ini  bertujuan  meningkatkan  keterampilan  pendidik PAUD  membuat  media  3  dimensi  yang  diunggah  ke YouTube,  sehingga  tidak  membebani memory gadget orang tua.
Media  bagi  anak  usia  dini  sebagai  perantara  menyampaikan  atau  mengantarkan  pesan-pesan sehingga  merangsang  imajinasi  anak  (Efda,  2013).  Kegiatan  pembelajaran  di  lembaga  Pendidikan Anak  Usia  Dini  dengan  memanfaatkan  media  tiga  dimensi  memberikan  konsep  yang  bermakna  bagi anak  melalui  pengalaman  yang  hampir  sama  dengan  kondisi  nyata.  Pembelajaran  yang  bermakna memungkinkan anak menunjukkan aktivitas dan rasa ingin tahu (curiousity) secara optimal dan menempatkan posisi pendidik sebagai pendamping,  pembimbing serta fasilitator bagi anak. Pemanfaatan YouTube dalam pembelajaran di era pandemi Covid 19 ini menjadi solusi terbaik dalam memfaslitasi pembelajaran jarak jauh anak usia dini secara online.
Kegiatan pembuatan media pembelajaran tiga dimensi merupakan kegiatan yang telah dilakukan di TK. Namun pada kenyataannya berdasarkan  hasil  wawancara dengan  ketua  IGTK  Kecamatan Depok  tanggal  11  Juni  2020, 65% guru TK belum terampil membuat media  pembelajaran  dalam bentuk tiga dimensi yang dapat digunakan sebagai alat peraga saat apersepsi, maupun ketika kegiatan inti, dan penutup. Anak-anak TK masih banyak yang belajar dengan menggunakan Lembar Kegiatan Anak  (LKA),  hal tersebut kurang  mengasah  kreativitas  anak karena hanya  satu aspek  perkembangan yang terstimulasi. Sebagian pendidik PAUD belum terampil membuat media tiga dimensi secara rutin dalam kegiatan pembelajaran sehari-hari karena keterbatasanketerampilan, wawasan, waktu dan biaya. Kesulitan yang dihadapi guru dalam membuat media pembelajaran tiga dimensi akhirnya berdampak pada seringnya guru memberikan media pembelajran pada anak usia dini dalam bentuk 1 dimensi atau LKA.
Salah satu media yang menarik dan kreatif bagi anak adalah Pop Up. Belajar dengan media Pop Up dapat memberikan kesempatan anak memanipulasi objek sehingga hal tersebut menstimulai perkembangan kognitif anak. Bermain menurut Piaget berkaitan dengan perkembangan kognitif ketika anak memisahkan dan menggabungkan jenis permainan dengan imajinasinya (Olsen, Zhbanova, Parpucu, Alkouri & Rule, 2013). Media pembelajaran dalam pendidikan anak usia dini dapat berbentuk  satu  dimensi, dua  dimensi  dan  tiga  dimensi.  Anak  akan  mudah  memahami  pesan  yang disampaikan guru jika difasilitasi dengan media yang bermakna dan dapat dieksplorasi secara langsung oleh anak.
Hasil wawancara dengan peserta pelatihan parenting bulan Juli tahun 2019 diperoleh data bahwa pelatihan pembuatan media pembelajaran bagi guru Taman Kanak-kanak  sering  diselenggarakan, namun  belum  banyak  yang  membuat  media  yang  dapat  menstimulasi  berbagai  aspek  perkembangan anak.  Guru  TK  membutuhkan  pelatihan  yang  yang  dapat  mengasah  kreativitas  sekaligus  menambah koleksi  media  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Buku  bacaan  dengan  tekstur  dan  gambar yang bervariasi sangat menarik minat anak serta merangsang indera anak untuk mengeksplor berbagai pengetahuan (Ma & Wei, 2015). Pop up dengan permainan interaktif dan animasi media dapat menarik perhatian dan mengintegrasikan anak karena seolah-olah buku tersebut berbicara dan bercerita pada anak (Tung, 2013). Media Pop up yang dikembangkan dalam bentuk tiga dimensi dapat menstimulasi  aspek  perkembangan  bahasa,  kognitif,  fisik  motorik,  seni,  nilai  agama  dan  moral  serta sosial emosional.
Berdasarkan kondisi tersebut, maka perlu dilakukan kegiatan pengembangan media yang kreatif seperti  pembuatan  media Pop  up untuk  menstimulasi aspek  perkembangan  anak  usia  dini.  Hasil  dari kegiatan ini  diharapkan  dapat  memberikan  inspirasi  pendidik-pendidik  PAUD  agar  lebih  terampil
dalam membuat media tiga dimensi yang menarik, kreatif, mudah membuatnya, serta murah biayanya. Selanjutnya pendidik  PAUD  mampu  dan  terbiasa  mengunggah  video  pembelajaran  secara online agar mudah diikuti anak belajar di rumah bersama orang tua.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  dengan  menggunakan model  Kemmis  &  Taggart melalui empat tahap, yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi (Wiriatmadja, 2005). Penelitian tindakan ini dilakukan dalam satu siklus dengan dua pertemuan karena keterbatasan kondisi pandemi Covid 19 pada  tanggal  20  dan  27  Juli  tahun  2020. Analisis data dilakukan secara kuantitatif dan kualitatif. Analisis kuantitatif dilakukan untuk melihat adanya peningkatan sebelum tindakan dan setelah tindakan.  Sedangkan  analisis  kualitatif  dilakukan  untuk mengamati  proses yang  terjadi  saat  pendidik mengembangkan  media Pop  Up sampai  mengunggah video pembelajaran pembuatan media Pop Up ke YouTube.
Subjek penelitian ini adalah 30 pendidik PAUD di Kecamatan Depok Kabupaten Sleman DIY. Pemilihan  subjek  dilakukan  secara  random  dengan  mengundang  perwakilan  1  pendidik  PAUD  di Kecamatan Depok yang belum pernah mendapatkan pelatihan pembuatan media Pop Up dan pelatihan mengemas pembelajaran dalam  jaringan (daring).  Tindakan dalam  penelitian ini dilakukan dalam bentuk ceramah dan workshop pembuatan media Pop Up sekaligus cara mengunggah video pembelajaran secara online. Instrumen penelitian ini menggunakan angket untuk mengukur pemahaman pendidik mengenai media pembelajara Pop Up dan Focus Group Discussion (FGD) untuk mengetahui pengalaman subjek selama proses pembuatan media yang dilakukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian peningkatan keterampilan
pembuatan media Pop up untuk menstimulasi perkembangan anak usia dini ini dilaksanakan dengan 30 subjek penelitian pendidik TK dan KB dari20 Lembaga  TK  dan  10  lembaga  PAUD.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  satu  siklus  yang  terdiri  dari 2 pertemuan. Tahapan penelitian ini dideskripsikan dalam empat tahapan sebagai berikut:

## Perencanaan
Perencanaan  dalam  penelitian  ini  dilakukan pretest dengan  mengukur  pengetahuan  pendidik PAUD mengenai media pembelajaran Pop Up menggunakan angket. Hasil pretest menunjukkan 45,16% (14 orang) subjek masih memiliki skor 2-4 yang artinya belum banyak mengetahui bagaimana membuat media pembelajaran Pop Up dan 38,71% (12 orang) subjek memiliki skor 5-6. Data tersebut menunjukkan bahwa masih terdapat 83,87% atau 26 subjek masih belum memiliki skor yang diharapkan yaitu 8-10. Dengan demikian peneliti menyimpulkan perlu diadakan tindakan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam mengembangkan media pembelajaran yang dapat menstimulasi  perkembangan  anak  usia  dini  dalam  pembelajaran  online.  Media Pop  Up merupakan media pembelajaran yang mudah dilakukan orang tua dan anak belajar di rumah, sehingga guru perlu menyampaikan cara membuat media Pop Up yang efektif dan kreatif.

## Tindakan
Tindakan  dalam  penelitian  ini  dimulai  dengan  pertemuan  pertama  yaitu  menyampaikan materi cara pembuatan media Pop Up 2 dan 3 dimensi. Perlunya diberikan pengetahuan pembuatan media Pop  up yang  sesuai  bagi  anak  usia  Taman  Kanak-kanak  agar  pendidik  mempunyai  banyak alternatif bentuk  media  yang  kreatif  dan  baru  bagi  anak.  Media Pop  up ini  dapat  dibuat  oleh  guru maupun  anak, sehingga anak mendapatkan pengalaman baru yang menarik terutama dalam pembelajaran daring di era  pandemi  saat  ini.  Peneliti  menyediakan  berbagai  bahan  media  untuk membuat Pop  Up kemudian pendidik  diberikan  kebebasan  bereksplorasi  membuat  media Pop  Up. Hasil pembuatan media Pop Up yang berbentuk dua dimensi dan tiga dimensi ini telah menginspirasi pendidik menyampaikan pembelajaran dengan berbagai tema.
Pertemuan kedua selanjutnya adalah pengemasan pembuatan media Pop Up dengan cara masing-masing  subjek  penelitian  merekam  proses pembuatan  Pop  up  dari  awal  sampai  akhir  ntuk kemudian diunggah di YouTube. Pengunggahan kegiatan pembelajaran di YouTube dimaksudkan agar mudah diakses oleh orang tua dan anak di rumah dan tidak membebani memori handphone pendidik dan orang tua, sehingga kesulitan atau permasalahan yang dialami guru selama masa pandemi ini dapat terpecahkan.

## Pengamatan
Pengamatan dilakukan untuk mengevaluasi apakah tindakan selama pelatihan dapat meningkatkan keterampilan pendidik membuat media pembelajaran Pop Up. Peneliti melakukan pengamatan  dan posttest untuk  mengukur  keterampilan  pendidik.  Hasil  pengamatan  menunjukkan bahwa  proses pembuatan media Pop  Up dapat diikuti oleh semua subjek  penelitian dan mampu menghasilkan  29  media Pop  Up.  Terdapat satu pendidik  yang  belum  bisa  membuat  media Pop  Up karena sakit dan membutuhkan waktu pemulihan yang cukup lama. Hasil posttest menunjukkan bahwa sudahterdapat satu subjek yang mencapai skor 9-10 dan 38,71% (12 subjek) mampu meraik skor 7-8. Data tersebut  menujukkan  bahwa  tindakan  siklus  pertama  ini  sudah  berhasil  meningkatkan keterampilan pendidik,  sehingga  tidak  perlu  dilanjutkan  pada Siklus 2.  Pertimbangan  lain  penelitian dihentikan hanya  pada Siklus  1  saja  karena  kondisi  pandemi covid-19  ini  tidak memungkinkan menyelenggarakan kegiatan dengan peserta yang banyak untuk menghindarai kerumuman dan mematuhi protokol kesehatan. ingga anak tetap semangat belajar di rumah. Hasil evaluasi pretest dan posttest dapat dilihat pada Gambar 1 dan Gambar 2 berikut ini.

## Gambar 1. Histogram Skor Pretest Kegiatan Pembuatan Media Pop up
Berdasarkan  Gambar  1  dapat  diketahui  bahwa  skor  benar  pada  hasil pretest pelatihan,  yaitu sebanyak 3,23% atau sebanyak 1 orang berada pada rentang skor 0-2, 45,16% atau sebanyak 14 orang berada pada rentang skor 2-4, 38,71% atau sebanyak 12 orang berada pada rentang skor 5-6; 12,90% atau sebanyak 4 orang berada pada rentang skor 7-8; 0% atau tidak ada yang mendapatkan skor 9-10.
Gambar 2. Histogram Skor Posttest Kegiatan Pembuatan Media Pop up
Berdasarkan  Gambar  2  dapat diketahui  bahwa  skor  benar  pada  hasil posttest pelatihan,  yaitu sebanyak 0% atau tidak ada yang mendapatkan skor 0-2 dan skor 2-4, 58,06% atau sebanyak 18 orang berada  pada rentang  skor  5-6,  38,71% atau  sebanyak  12 orang  berada  pada rentang  skor  7-8,  3,23% atau sebanyak satu orang berada pada rentang skor 9-10. Data tersebut menunjukkan bahwa terdapat peningkatan 20% keterampilan guru dalam membuat media Pop Up.

## Refleksi
Rencana tindak lanjut dilakukan secara online dalam wa grup untuk memudahkan koordinasi dan  komunikasi  dengan  subjek  penelitian.  Hasil  refleksi  siklus  1  menunjukkan  bahwa  penelitian  ini tidak  perlu  dilanjutkan  pada  siklus  2  karena  sudah  terdapat  peningkatan  keterampila  pendidik  dalam membuat media Pop Up. Partisipasi aktif dari semua subjek penelitian menjadikan keberhasilan penelitian tindakan ini.
Berdasarkan hasil pengamatan dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan pemahaman peserta dari sebelum mendapatkan materi dengan setelah mendapatkan materi media Pop up. Kemampuan guru dalam merancang media Pop up sangat bervariasi dengan tema yang berbeda-beda menunjukkan bentuk media dua dan tiga dimensi yang menarik bagi anak. Evaluasi kedua dilakukan berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  ketika membuat  media Pop  up dan upload video  proses pembuatan  media  Pop  up  di YouTube.  Menurut  guru  TK  media Pop  up mudah  diterapkan  dalam pembelajaran di TK terutama dalam kondisi pembelajaran daring saat ini. Guru memperoleh keterampilan baru mengunggah materi pembelajaran di YouTube sehingga pengalaman dalam kegiatan ini dapat diimplementasaikan dalam pembelajaran di TK sehari-hari.

## Pembahasan
Media Pop  up sangat  bermanfaat  sebagai  media  edukatif  yang  dapat  menstimulasi  kecerdasan anak  TK  khususnya  kecerdasan verbal-linguistik (Hanifah,  2014).  Pendapat  lain  menyatakan  bahwa media Pop up juga dapat menstimulasi kemampuan anak membilang angka 1-10 sehingga kemampuan kognitif juga dapat distimulasi melalui media Pop up ( Anggraini & Muntomimah, 2019). Hasil penelitian tersebut membuktikan bahwa media Pop up cukup efektif menstimulasi aspek perkembangan anak usia dini dan dapat digunakan anak untuk mengasah kreativitasnya sehingga tidak mudah bosan belajar di rumah selama masa pandemi ini. Media pembelajaran menjadi faktor pendukung pelaksaan proses belajar yang joyful learning, meskipun pembelajaran berlangsung dalam jaringan  tetap  membawa  daya  tarik  yang  kuat  antara  pendidik  dengan  anak  didik  (Nasella,  2019). Media pembelajaran Pop Up yang dibuat anak bersama orang tua di rumah ada yang berbentuk taman bunga, kue ulang  tahun, binatang, buah  buahan dan sebagainya.Kegiatan  pembelajaran  yang menggunakan  Alat  Permainan  Edukatif  (APE)  sangat  membantu  guru  dan  anak  didik  dalam memahami  materi  pembelajaran  karena  anak  didik  bebas  mengeksplorasi  lingkungan  serta mengoptimalkan potensinya (Astini, Nurhasanah & Nupus, 2019). Berbagai bentuk media Pop Up
bentuk  dua  dimensi  dan  tiga  dimensi  sangat  memotivasi  anak  lebih  tekun  menyelesaikan  kegiatan pembelajaran yang disampaikan guru.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  anak-anak  TK  selama  belajar  dirumah  merasa  lebih antusias  mengikuti  pembelajaran  guru  dengan  membuat  media Pop  Up karena  dengan  melipat  dan menggunting  bisa  menghasilkan  media  yang  menarik  bisa  digunakan untuk  mengasah  kemampuan kognitif  dan  bercerita.  Media Pop  Up dapat  memotivasi  anak  belajar  karena  penggunaan  ilustrasi, warna  dan  tipografi  dapat  disesuaikan  dengan  minat  anak  (Shofiyah &  Wulandari, 2017). Pembelajaran  daring  yang  disiapkan  dengan  baik  oleh  guru,  dapat  membantu  meningkatkan  anak belajar  di  rumah  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  sesuai  dengan  tujuan  meskipun  dalam dunia maya (Ayun, Marini, Fauziddin, & Pahrul, 2021). Pendidik anak usia dini dapat memanfaatkan YouTube  untuk  menyampaikan  kegiatan  pembelajaran  dengan  durasi  waktu  sesuai  yang dibutuhkan namun  mudah  diakses  orang  tua.  Multimedia  menyediakan  peluang  bagi  pendidik  untuk mengembangkan teknik pembelajaran sehingga memberikan hasil yang maksimal (Peniarsih & Paryanti,  A.B, 2020  ).  Kendala  yang  dihadapi  orang  tua  yang  bekerja  sehingga  tidak  bisa  maksimal mendampingi putra putrinya belajar dirumah menjadi teratasi dengan banyaknya media pembelajaran yang  diunggah  di  YouTube.  Dengan  demikian,  media  pembelajaran Pop  Up yang  diunggah  di YouTube menjadi solusi bersama bagi pendidik dan orang tua dalam menghadapi pembelajaran di era pandemic covid 19.
Penelitian peningkatan keterampilan pembuatan media Pop Up terhadap pendidik PAUD dirasakan  subjek  sangat  bermanfaat  karena mendapatkan  pengalaman  luar  biasa  yang  belum  pernah diperoleh  sebelumnya.  Pengalaman  mengunggah  video  pembelajaran  ke YouTube dirasakan  subjek sangat membantu kerja pendidik adalam menyampaikan pembelajaran daring yang sebelumnya banyak menemukan kendala. Hasil media Pop Up yang sangat bervariasi menunjukkan bahwa keterampilan pendidik anak usia dini di Kecamatan Depok mulai meningkat. Semangat pendidik untuk tetap memperjuangkan kecerdasan anak usia dini meskipun terhalang jarak dan waktu karena pandemi menjadikan ide pembuatan media pembelajaran lebih sering diadakan untuk semakin menambah kreativitas kegiatam pembelajaran anak usia dini.
Pendidik PAUD awalnya lebih banyak menggunakan lembar kerja anak (LKA) yang sebagian besar hanya mengasah aspek perkembangan kognitif dan motorik halus saja. Pendidik anak usia dini perlu mengetahui bagaimana cara mempersiapkan media pembelajaran yang sederhana namun menarik untuk dijadikan kegiatan dalam proses pembalajaran sehingga sesuai ketika diterapkan dalam pembelajaran daring (Peniarsih & Paryanti , 2020). Pendidik anak usia dini dan orang tua saat ini menjadi mitra kerja yang  saling mendukung terhadap keberhasilan kegitan belajar dan pembelajaran  anak  usia  dini.  Keterampilan  pendidik  PAUD  dapat  ditingkatkan lagi  dalam aspek lain yang dapat meningkatkan kualitas pendidikan anak usia dini khusunya dalam masa pandemi covid-19 saat ini.

## SIMPULAN
Keterampilan guru dalam membuat media Pop up yang sudah dilaksanakan dapat meningkatkan pemahaman  dan  keterampilan pendidik  PAUD dalam  mengembangkan  media  pembelajaran.  Hasil kegiatan  ini menunjukkan  bahwa  setelah  mengikuti  pelatihan,  peserta/khalayak  sasaran  mengalami peningkatan pada  penguasaan  materi  yang  diberikan  yaitu  pemahaman  tentang  media  pembelajaran, pembuatan media Pop up dan pengelolaan media pembelajaran secara daring. Selain itu, 80 % peserta mampu membuat media Pop up yang diupload di YouTube. Melalui media pembelajaran yang kreatif bagi anakusia dini seperti media Pop up, diharapkan dapat pula membuat pembelajaran lebih menarik dan  anak- anak lebih  antusias mengikuti kegiatan  pembelajaran. Guru  PAUD  di  Kecamatan  Depok semakin  terampil  mengelola  pembelajaran  dengan  mengunggah  ke YouTube yang  menjadi  salah  satu solusi kesulitan guru dalam mengajar di era pandemic secara online. Media yang diunggah di YouTube dapat memudahkan orang tua dalam mendampingi anak belajar dengan mengakses informasi dari guru tanpa menambah beban memori gadget.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kami ucapkan kepada mitra IGTK Kecamatan Depok Kabupaten Sleman Yogyakarta yang telah mendukung kelancaran kegiatan ini. Kami juga mengucapkan terima kasih kepada ketua LPPM yang telah memberikan kesempatan untuk melaksanakan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat serta Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini atas segala dukungannya sehingga kegiatan ini dapat berjalan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini,  H.,  dan  Muntomimah.  (2019).  Pengembangan  media pop  up  book untuk  meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan 1-10 pada anak kelompok A di TK Trisula 1 Perwari Singosari. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  dan  Pembelajaran  bagi  Guru  dan  Dosen, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Kanjuruhan Malang. Vol.3.
Astini,  B.N.,  Nurhasanah  dan  Nupus,  H.  (2019). Alat  permainan  edukatif berbasis  lingkungan  untuk pembelajaran  saintifik  tema  lingkungan  bagi  guru  paud  korban  gempa.  Jurnal  JPA:  Jurnal Pendidikan Anak, 8(1), p.1-6. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26760.
Ayuni, D., Marini, T., Fauziddin, M., & Pahrul, Y. (2021). Kesiapan guru TK menghadapi pembelajaran  daring  masa  pandemi  covid-19. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini, 5(1) p.414-421.  ISSN: 2549-8959 (Online) 2356-1327 (Print).
Efda, Y, (2013), Upaya meningkatkan kemampuan nilai tempat pada pembelajaran matematika menggunakan media maze bagi anak tunagrahita ringan kelas div/c, E- JUPEKhu Vol 2, No 1, https://doi.org/10.24036/jupe9670.64 .
Fahrurrozi, M., Kharisma, L.P.I., & Khairunnazi. (2020). Media pembelajaran M3 (membaca, menulis, menghitung) berbasis multimedia untuk anak usia dini. Jurnal Teknimedia 1 (1). https://doi.org/10.46764/teknimedia.v1i1.14.
Hanifah, T.U. (2014). Pemanfaatan media pop-up book berbasis tematik untuk meningkatkan kecerdasan  verbal-linguistik  anak  usia  4-5  tahun  (Studi  eksperimen  di  tk  negeri  pembina  bulu temanggung. Early Childhood Education Papers (Belia, 3 (2). https://doi.org /10.15294/BELIA.V312.3727.
Ma,  M.-Y.,  &  Wei,  C.-C.  (2015). A  comparative  study  of  children’s  concentration  performance  on picture books: age, gender, and media forms. Interactive Learning Environments, 24(8), 1922 – 1937. https://doi.org /10.1080/10494820.2015.1060505.
Mahyudin. (2020). Peran media pembelajaran guru pendidikan anak usia dini (PAUD) di Provinsi Jambi. Jurnal Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi, 20(1), pp.60-67. https://doi.org/10.33087/jiubj.v20i1.869 ISSN 1411-8939 (Online) | ISSN 2549-4236 (Print).
Nasella,  R. (2019).  Pemanfaatan  modifikasi permainan  trivial pursuit sebagai media pembelajaran guna  meningkatkan  kosakata  bahasa  inggris  anak.  EduBasic  Journal:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 1(2), pp. 107-115. https://ejournal.upi.edu/index.php/edubasic.
Niki,  M.R.,  Theodora,  E.,  Susilo,  S. (2019). Pengembangan  perangkat  pembelajaran  model problem based  instruction (pbi)  terhadap  hasil  belajar  siswa  dan  kemampuan  menulis  laporan  ilmiah. Jurnal Ilmiah Pendidikan Biologi, Vol.5 (2), hal 96-108, https://doi.org/10.22437/bio.v5i2.6881.
Olsen, B. D., Zhbanova, K. S., Parpucu, H., Alkouri, Z., & Rule, A. C. (2013). Pop-Up constructions motivate  and reinforce science learning  for upper elementary students.  Science Activities:
Classroom Projects and Curriculum Ideas, 50(4), 119 – 133.
https://doi.org/10.1080/00368121.2013.846899
Peniarsih  &  Paryanti,  A.B.  (2020).  Pembelajaran  daring  dan  edukasi  covid-19  untuk  anak  usia  dini (paud) saat pendemi. Jurnal Senada 1(2) p.220-227. p-ISSN 2722-9424, e-ISSN 2722-9416.
Pramestya,  M.A.P.,  Suara, I.M.,  dan  Wiyasa,  I.K.N.  (2017). Penerapan  model pembelajaran example non example berbantuan media gambar untuk meningkatkan perkembangan kognitif anak kelompok A TK Kumara Adi I Denpasar Selatan. e-Journal PG-PAUD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Volume 3 (1).
Rahadian, R.B., and Budiningsih, C.A. (2017). what are the suitable instructional strategy and media for student learning styles in middle schools?.International Journal on Integrating Technology in Education (IJITE), Vol.6 (4). DOI :10.5121/ijite.2017.6403 25.
Samsuardi,  Hajerah  dan  Amri,  N.A.  (2019). Pengembangan  media pop-up  book pada  guru  taman kanak-kanak di  Kecamatan  Tanralili  Kabupaten  Maros  Provinsi  Sulawesi  Selatan. Raudhatul
Athfal: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini Vol.3 (2).
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal/index ISSN 2654-9476(online), ISSN 2581-2793(print).
Shofiyah, N. & Wulandari, F.E. (2017). Pelatihan pembuatan pop up book sebagai media pembelajaran  sains  bagi  guru  Taman  Kanak-kanak.  Jurnal  ABDI  3  (1)  hal.  32 – 35.  p-ISSN: 2460-5514 e-ISSN: 2502-6518 32.
Tung, F. W. (2013). Effects of emotional feedback on children, using different modalities. Interactive Learning Environments,21(1), 3 – 17.