THE  INFLUENCE  OF  WHATSAPP-BASED  LEARNING  ON  INDONESIAN LANGUAGE  LEARNING  OUTCOMES  TO  THIRD  GRADE  STUDENTS  OF  PUBLIC ELEMENTARY  SCHOOLS  IN  KEBUMEN  SUB-DISTRICT  IN  ACADEMIC  YEAR  OF 2020/2021

## Cut Nurul Zara Vonna
Universitas Sebelas Maret cutnurul@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/8/2021 approved 30/9/2021 published 30/10/2021

## Abstract
The  study  aimed  to  determine  the  influence  of  Whatsapp-based  learning  on  Indonesian language  learning  outcomes  to  third  grade  students  of  public  elementary  schools  in  Kebumen Sub-district in academic year of 2020/2021 and to measure the contribution of Whatsapp-based learning on Indonesian language learning outcomes to third grade students of public elementary schools in Kebumen Sub-district in academic year of 2020/2021. It was correlational quantitative method.  Data  collection  techniques  used  questionnaires  and  tests.  Prerequisite  tests  used linearity  and  normality  tests.  Data  analysis  used  simple  correlation  analysis,  simple  regression test and adjusted R square with a significance level of 5%. The results showed that there was positive  and  significant  influence  of  Whatsapp-based  learning  on  the  Indonesian  language learning outcomes to third grade students of public elementary schools in Kebumen Sub-district with Sig. scores 0.000 < 0.05. It meant that the better Whatsapp-based learning, the better the stu dents’  Indonesian  language  learning  outcomes.  Whatsapp-based  learning  contributed 68.83%  to  the  Indonesian  language  learning  outcomes  and  the  remaining  31.17%  was influenced by other factors.
Keywords: whatsapp-based learning, learning outcomes, Indonesian language.

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  membuktikan  adanya  pengaruh  pembelajaran  berbasis Whatsapp terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  III  SDN  se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021 dan mengukur besarnya sumbangan pembelajaran berbasis Whatsapp  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  III  SDN  se-Kecamatan Kebumen  tahun  ajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  dengan metode  korelasi.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  dan  tes.  Uji  prasyarat menggunakan  uji  linieritas  dan  normalitas.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis korelasi sederhana, uji regresi sederhana dan sumbangan efektif (SE) dengan taraf signifikansi 5%.  Hasil  penelitian  menunjukkan  pengaruh  pembelajaran  berbasis  Whatsapp  terhadap  hasil belajar Bahasa Indonesia dengan nilai Sig. 0,000 < 0,05 dan sumbangan sebesar 68,83% dan sisanya  31,17%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Kesimpulan  penelitian  ini  bahwa  ada  pengaruh positif dan signifikan pembelajaran berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III SDN se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021.
Kata kunci: pembelajaran berbasis whatsapp, hasil belajar, bahasa indonesia

## PENDAHULUAN
Covid-19  merupakan  singkatan  dari corona virus  disease memberikan  dampak pada  tatanan  kehidupan  masyarakat  yang  menyebabkan  adanya  perubahan penggunaan  teknologi  dalam  menjalankan  pendidikan.  Pola  pembelajaran  yang berubah seperti pendidik dan peserta didik melakukan proses belajar Jarak Jauh (PJJ) atau yang biasa disebut pembelajaran dalam jaringan (daring). Belajar dapat diartikan sebagai seseorang yang mulanya tidak mempunyai bekal potensi fitrah namun dengan terjadinya proses belajar  mengalami perubahan tingkah laku dan pemahaman  (Pane &  Dasopang,  2017).  Menurut Skinner (Walgito, 2010) mengungkapkan  “ Learning  is  a process  of  progressive  behavior  adaptation ”,  yang  artinya  belajar  merupakan  suatu proses  adaptasi  perilaku  yang  bersifat  progresif.    Sedangkan  pembelajaran  adalah proses membelajarkan siswa yang bersumber dari peran aktif pengajar (Riyana, 2019).
Pembelajaran dalam jaringan (daring) merupakan pemanfaatan jaringan internet dalam  proses  pembelajaran dengan  aksesibilitas,  konektivitas,  fleksibilitas,  dan kemampuan  untuk  memunculkan berbagai  jenis  interaksi  pembelajaran  yang memerlukan  alat  penunjang  seperti smartphone atau android ,  laptop  atau  komputer, tablet  atau  iPhone  yang  dapat  digunakan  kapan  saja  dalam  keperluan  mengakses informasi.  Alat  pembelajaran  yang  marak  digunakan  dalam  pembelajaran  daring/jarak jauh salah satunya yaitu aplikasi Whatsapp.
Pembelajaran  berbasis  Whatsapp  banyak  digunakan  pada  jenjang  pendidikan, salah  satunya  yaitu  Sekolah  Dasar  (SD).  Menurut  Firdaus  (2018),  Whatsapp merupakan aplikasi  pesan  intan  atau instant  messaging (IM)  yang  memungkinkan penggunanya terhubung secara terus menerus dalam jaringan dan berkomunikasi satu sama  lain  dalam  bentuk  teks.  Manfaat  dari  pembelajaran  berbasis Whatsapp di sekolah  dasar  antara  lain  yaitu  memiliki  beragam  fitur  yang  dapat  digunakan  untuk diskusi  dan  dapat  mempermudah  komunikasi  jarak  jauh  secara  bersamaan  (Halle, 2019).  Pembelajaran  berbasis  Whatsapp  digunakan  karena  penggunaan  aplikasi Whatsapp membuat siswa menjadi lebih ekspresif karena dapat mengirimkan berbagai video/gambar  di  grup  Whatsapp  kelas  dengan  mudah,  tampilan  yang  sederhana sehingga  mudah  dipahami  siswa,  dan  penggunaan  fitur  yang  beragam  oleh  pendidik dalam  mengirimkan  bacaan  yang  bermanfaat  atau  materi  pelajaran  yang  akan dipelajari maupun yang sudah dipelajari oleh siswa (Kamila, 2019).
Bahasa  Indonesia  merupakan  Bahasa  yang  digunakan  sehari-hari.  Menurut Pamungkas (2012) adalah bahasa yang dipergunakan sebagai pengantar dalam dunia pendidikan.  Pendapat  lain  mengatakan  Bahasa  Indonesia  merupakan  ilmu pengetahuan  yang  berfungsi  sebagai  alat  komunikasi  untuk  mengapresiasi  diri, beradaptasi  sosial,  dan  kontrol  sosial    (Cahyani,  2012).  Bahasa  Indonesia  dijadikan mata  pelajaran  wajib  dalam  kurikulum  pendidikan  Indonesia  yang  diberikan  disemua jenjang  pendidikan  mulai  dari  pendidikan  dasar  sampai  pendidikan  tinggi.  Namun,  di Indonesia  sendiri  tingkat  penguasaan  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia  masih  tergolong  rendah.  Ketidaklancaran  interaksi  dan  komunikasi  antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  pelajaran  Bahasa  Indonesia  berakibat  pada kegagalan  dalam  penyampaian  pesan  atau  materi  yang  diberikan  oleh  guru.  Terlebih lagi pada masa pandemi Covid-19 seperti sekarang ini yang menjadikan siswa jarang berkomunikasi secara langsung dengan guru sehingga tidak adanya pemahaman yang baik  dan  berdampak  pada  pemerolehan  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  cenderung rendah atau di bawah KKM.
Hasil  belajar  merupakan  sesuatu  yang  diperoleh  dari  evaluasi  guru  yang mencakup  pencapaian  akhir  dari  proses  belajar  (Dimyati  &  Mudjiyono,  2013). Sedangkan  menurut  Sudjana  (2013)  hasil  belajar  adalah  kemampuan  yang  dimiliki siswa  setelah  menerima  pengalaman  belajar.  Hasil  belajar  merupakan  perubahan keberhasilan belajar yang terjadi pada aspek kognitif, afektif, dan psikomotor (Susanto, 2016).  Menurut  B.S.  Bloom  (Kasenda,  Sentinuwo,  &  Tulenan,  2016)  aspek  kognitif
merupakan  aspek  yang  berkaitan  dengan  nalar  atau  intelektual.  Pendapat  lain mengatakan  ranah  kognitif  adalah  ranah  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  dalam pemahaman,  penalaran,  berpikir,  pengenalan,  penentuan  dan  kompetensi  dalam mengembangkan pengetahuan (Ariyana dkk., 2018). Berdasarkan hasil observasi di SD Negeri 2 Panjer pada tanggal 13 Oktober 2020 diperoleh  informasi  bahwa  proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  dalam jaringan  (daring)  bersasis  Whatsapp oleh  guru  dan  siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  2 Panjer belum dilaksanakan secara aktif saat melakukan komunikasi kapan saja dan di mana  saja  karena  siswa  belum  memiliki  alat  komunikasi  (HP)  secara  pribadi  namun digunakan  bersama  dengan  orang  tua  atau  keluarga  lainnya.  Penyampaian pemahaman materi dan pertukaran informasi oleh pendidik tidak langsung tersalurkan kepada  siswa  sehingga  siswa  kurang  termotivasi  pada  saat  pembelajaran.  Selain  itu, tidak  semua  siswa  memiliki  kuota  internet  yang  mencukupi  sehingga  tidak  terdapat cukup waktu dalam memahami layanan yang terdapat dalam aplikasi Whatsapp. Kurangnya  pembelajaran  berbasis  Whatsapp  yang  efektif    pada  materi  pelajaran Bahasa  Indonesia  mengarah  pada  rendahnya  hasil  nilai  rata-rata  Penilaian  Tengah Semester (PTS) Semester 1 pada muatan pelajaran Bahasa Indonesia siswa kelas III yaitu 71. Nilai tersebut masih tergolong rendah dari Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang telah ditentukan yaitu 70. Dari 27 siswa kelas III, hanya terdapat 19 siswa yang mencapai  nilai  KKM,  sedangkan  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  KKM  berjumlah  8 siswa.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  masih  cukup  banyak  siswa  yang  belum  mencapai nilai ketuntasan yang telah ditetapkan.
Oleh  karena  itu,  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai  pengaruh pembelajaran berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III  di  SDN  se-Kecamatan  Kebumen  dan  mencari  besarnya  sumbangan  pengaruh pembelajaran berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia di SDN se- Kecamatan  Kebumen.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu  apakah pembelajaran  berbasis  Whatsapp  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  III  SDN  se-Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  kuantitatif  dengan  metode  korelasi. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas III SDN se-Kecamatan Kebumen tahun  ajaran  2020/2021  sebanyak  1468  siswa.  Sampel  pada  penelitian  ini  yaitu  315 siswa kelas III pada 11 SDN dari 56 SDN di Kecamatan Kebumen yang diambil secara acak  dengan  teknik  pengambilan cluster  random  sampling menggunakan  bantuan aplikasi Statistical  Product  and  Service  Solutions  (SPSS) versi  25.  Teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  angket  dan  tes.  Angket digunakan  untuk  pengumpulan  data  penelitian  pada  variabel  pembelajaran  berbasis Whatsapp,  sedangkan  tes  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  pada  variabel  hasil belajar  Bahasa  Indonesia.  Analisis  data  yang  digunakan  yaitu  uji  regresi  sederhana dan  korelasi  sederhana  menggunakan  aplikasi Statistical  Product  and  Service Solutions (SPSS) versi 25 dengan taraf signifikansi 5%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji  normalitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  data  berdistribusi  normal  atau tidak. Data berdistribusi normal menurut Sujarweni (2014) merupakan data  yang dapat mewakili  populasi  dan  mempunyai  sebaran  normal.  Untuk  menguji  normalitas menggunakan  metode one  sample  kolmogrov-smirnov .  Kriteria  pengujian  yaitu berdasarkan Significance  (Sig.) 0,05,  artinya  data  berdasarkan  dari  populasi berdistribusi  normal.  Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  nilai Sig. variabel
pembelajaran  berbasis  Whatsapp  sebesar  0,200 0,05.  Nilai Sig. variabel  hasil belajar  Bahasa  Indonesia  sebesar  0,068 0,05.  Jadi,  dapat  dismpulkan  bahwa  data dari kedua variabel berdistribusi normal.
Uji  linieritas  adalah  salah  satu  syarat  yang  diperlukan  untuk  dapat  melakukan analisis  regresi  data.  Linieritas  adalah  garis  lurus  sebagai  bentuk  asumsi  adanya hubungan  antara  variabel.  Kriteria  pengujian  yaitu  jika Sig.  Deviation  from  Linearity 0,05,  artinya  terdapat  pengaruh  linier  antara  variabel  X  dan  variabel  Y.  Berdasarkan hasil  perhitungan  diperoleh  nilai Sig.  Deviation  from  Linearity variabel  pembelajaran berbasis  Whatsapp  (X)  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  (Y)  yaitu  0,404 0,05.  Jadi,  dapat  dismpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  linier  antara  pembelajaran berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas III. Pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan analisis korelasi sederhana dan  regresi  sederhana.  Pengujian  ini  digunakan  untuk  menguji  adanya  pengaruh antara X terhadap Y.
Tabel 1. Hasil Analisis Uji Korelasi Sederhana
Variabel Bebas Sig. r tabel r hitung Pembelajaran Berbasis Whatsapp (X) 0,000 0,113 0,829
Variabel terikat: Hasil Belajar Bahasa Indonesia (Y)
Berdasarkan tabel korelasi sederhana di atas dapat diketahui nilai r hitung = 0,829, sedangkan  r  tabel  (N  =  315)  yaitu  0,113.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa nilai  r  hitung  (0,829) r  tabel  (0,113)  yang  berarti  terdapat  pengaruh  antara pembelajaran  berbasis  Whatsapp  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia.  Hasil analisis  koefisien  korelasi  antara  variabel  pembelajaran  berbasis  Whatsapp  terhadap hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  sebesar  0,829,  artinya  terjadi  pengaruh  sangat kuat.

## Tabel 2. Hasil Analisis Regresi Sederhana
Variabel Bebas R R Square Sig. Pembelajaran Berbasis Whatsapp 0,829 0,686 0,000
Variabel terikat: Hasil Belajar Bahasa Indonesia
Berdasarkan  perhitungan  dapat  diketahui  nilai  hasil  koefisien  korelasi  antara pembelajaran  berbasis  Whatsapp  terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  sebesar 1648,012 yang berarti terdapat pengaruh yang sangat kuat. Berdasarkan  kontribusi  variabel  prediktor  terhadap  variabel  konsekuen  dapat diketahui dengan menghitung sumbangan relatif (DR) dan sumbangan efektif (SE). SR diketahui sebesar 100%, sedangkan SE dihitung dengan cara mengalikan SR dengan koefisien determinasi (R 2 ) yaitu sebesar 68,83%. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa  kontribusi  pembelajaran  berbasis  Whatsapp  terhadap  hasil  belajar  Bahasa Indonesia adalah 68,83%, sedangkan 31,17% lainnya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak diteliti seperti kesehatan, kebiasaan belajar, lingkungan, dan sebagainya. Hasil  akhir  penelitian  menyatakan  terdapat  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan antara pembelajaran berbasis Whatsapp terhadap hasil belajar Bahasa Indonesia. Hal ini  sesuai  dengan  penelitian Fitri  (2020)  dengan  judul  “Pengaruh  Penggunaan  Media Sosial  Whatsapp  terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Anak  dengan  Hambatan Pendengaran SMPLB ” menghasilkan bahwa ada pengaruh pemanfaatan media sosial
Whatsapp terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  Anak  dengan  Hambatan Pendengaran SMPLB.
Kesesuaian hasil penelitian ini dengan penelitian sebelumnya membuktikan bahwa pembelajaran  berbasis  Whatsapp  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  siswa.  Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini,  diketahui sumbangan  variabel  pembelajaran  berbasis  Whatsapp  terhadap  hasil  belajar  Bahasa Indonesia siswa kelas III SDN se-Kecamatan Kebumen tahun ajaran 2020/2021 yaitu sebesar  68,83%,  sedangkan  31,17%  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor  lain  di  luar penelitian  ini.  Adanya  pengaruh  yang  positif  menunjukkan  bahwa  semakin  baik pembelajaran  berbasis  Whatsapp,  maka  akan  semakin  tinggi  hasil  belajar  Bahasa Indonesia  yang  dicapai  siswa.  Sebaliknya,  semakin  buruk  pembelajaran  berbasis Whatsapp maka semakin rendah hasil belajar Bahasa Indonesia yang diperoleh siswa.

## SIMPULAN
Pembelajaran berbasis Whatsapp berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  III  SDN  se-Kecamatan  Kebumen  tahun  ajaran 2020/2021  dengan  tingkat  korelasi  sebesar  0,829,  artinya  pembelajaran  berbasis Whatsapp  memiliki  pengaruh  sangat  kuat  (rentang  interval  koefisien  korelasi  0,80 – 1,000).  Tingkat  korelasi  sangat  kuat  diartikan  sebagai  jika  pembelajaran  berbasis Whatsapp  baik  maka  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  yang  diperoleh  siswa  akan semakin baik. Besarnya sumbangan efektif variabel pembelajaran berbasis Whatsapp terhadap  hasil  belajar  Bahasa  Indonesia  siswa  kelas  III  sebesar  68,83%  dan  sisanya sebesar  31,17%  dipengaruhi  oleh faktor  lain  seperti  faktor  internal  berupa kesehatan, sikap,  minat,  motivasi,  bakat,  fisik,  kebiasaan  belajar,  dan  konsentrasi,  sedangkan faktor  eksternal  berupa  lingkungan  keluarga  (suasana  rumah,  relasi,  cara  mendidik), sekolah (metode belajar mengajar), dan masyarakat sekitar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyana, Y, dkk. (2018). Buku Pegangan Pembelajaran Berorientasi pada Keterampilan Berpikir  Tingkat  Tinggi. Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga Kependidikan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Cahyani,  I.  (2012). Modul  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia .  Jakarta:  Kementerian Agama Republik Indonesia.
Dimyati & Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta. Firdaus,  M.D. (2018).  “Pengembangan  Aplikasi  Pesan  Instan  Whatsapp dalam Pembelajaran  Microteaching sebagai  Media  Alat  Bantu Belajar  Mandiri Mahasiswa Pendidikan Teknik Otomotif Universitas Negeri Yogyakarta”. Skripsi Sarjana Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.
Fitri,  D.U.  H.  (2020 ).  “Pengaruh  Penggunaan  Media  Sosial  Whatsapp  terhadap  Hasil Belajar  Bahasa  Indonesia  Anak  dengan  Hambatan  Pendengaran  SMPLB ”. Skripsi Sarjana Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Gikas, J, & Grant, M.M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives  on learning  with  cellphones,  smartphones  &  social  media. Internet and Higher Education, 19 (1), 18-26.
Halle,  R.F.N.  (2019).  “Penerapan  Model  Blended  Learning  Berbasis  Whatsapp  untuk Meningkatkan  Kemandirian  Belajar,  Berpikir  Kritis,  dan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  X  MIPA  SMAK  Kesuma  Mataram  Tahun  Pelajaran  2018/2019  pada Materi  Usaha  dan  Energi”.  Skripsi  Sarjana  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universtas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Isman,  M.  (2016). Pembelajaran  Moda  Dalam  Jaringan (MODA  DARING) .  The Progressive and Fun Education Seminar, 586-588.
Kamila.  H.P.  (2019).  “Pengaruh  Pemanfaatan  Media  Sosial Whatsapp terhadap
Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia di  SMP  Islam  Al  Wahab  Jakarta Tahun Pelajaran  2018/2019”. Skripsi  Sarjana  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan UIN Syarif Hidayatullah, Jakarta.
Kasenda,  L.M,  Sentinuwo,  S.R,  &  Tulenan,  V.  (2016).  Sistem  Monitoring  Kognitif, Afektif  dan  Psikomotorik  Siswa  Berbasis  Android. Jurnal  Teknik  Informatika ,  9 (1), 1-9.
Moore,  J.  L.  (2011).  e-Learning,  online  learning,  and  distance  learning  environments: Are they the same?. Internet and Higher Education, 14 (1), 130. Pamungkas,  S.  (2012). Bahasa  Indonesia  dalam  Berbagai  Perspektif . Yogyakarta: Andi Offset.
Pane, A & Dasopang, M.D. (2017). Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 3 (2), 333-352. Riyana, C. (2019). Produksi Bahan Pembelajaran Berbasis Online. Tangerang Selatan: Universitas Terbuka.
Sudjana, N. (2013). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Jakarta: PT Rosdakarya. Sujarweni, V.W. (2014). Metodologi Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Baru Press. Susanto,  A.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .  Jakarta: Prenadamedia Group.
Walgito, B. (2010). Pengantar Psikologi Umum . Yogyakarta: Andi Offset.