## PEMBENTUKAN KARAKTER PEDULI LINGKUNGAN PADA SISWA DI SEKOLAH DASAR ALAM AL-IZZAH KRIAN
Faridatul Umah 1 , Cholila 2
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Al Azhar Menganti Gresik
1 faridatulumah05@gmail.com, 2 cholilaa2000@gmail.com
Abstrak: Penelitian ini  bertujuan  untuk mengetahui  pendidikan  karakter  peduli  lingkungan  melalui kegiatan  pendidikan  karakter  pada  siswa  di  SD  Alam  Al-Izzah  Krian.  Metode  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus,  dimana  dalam  penelitian kualitatif  instrumen  pertama  adalah  peneliti  sendiri.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  meliputi  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  keabsahan  datanya triangulasi.  Permasalahan  yang  muncul  menjadi  pemicu  bagi  pendidikan  untuk  menghasilkan  jenis pendidikan  berbasis  alam  yang  bertujuan  untuk  membentuk  peserta  didik  sebagai  individu  yang berkarakter dan berkepribadian peduli terhadap lingkungan. Karakter peduli lingkungan adalah sikap dan tindakan manusia untuk berusaha mencegah kerusakan lingkungan alam. Permasalahan yang ingin dicari jawabannya melalui penelitian ini adalah program pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah alam untuk membentuk karakter peduli lingkungan yaitu dengan pembelajaran BBA (Belajar Bersama Alam),  kegiatan  outbond,  OTFA  (Out  Tracking  Fun  Adventure)  dan  lain  sebagainya.  .  Pembiasaan siswa untuk membentuk karakter peduli lingkungan adalah melalui kegiatan BRT (Bersih, Rapi dan Tertib)  yang  dilakukan  setiap  hari  oleh  guru  dan  siswa,  serta  pengolahan  sampah  organik  menjadi pupuk  organik  dan  sampah  non  organik.  Selain  melalui  program  ini,  siswa  dapat  mengembangkan karakter  peduli  lingkungan  melalui  proses  pembelajaran  di  sekolah  alam  dimana  alam  merupakan tempat belajar, media belajar, dan objek belajar.
Kata Kunci: Pembentukan, Karakter Peduli Lingkungan, Sekolah Alam
Abstract:  This  research  aims  to  determine  character  education  that  cares  about  the  environment through character education activities for students at Alam Al-Izzah Krian Elementary School. The research  method  used  is  qualitative  research  with  a  case  study  approach,  where  in  qualitative research the first instrument is the researcher himself. In this research, the data collection techniques used  include  interviews,  observation  and  documentation.  This  research  is  the  validity  of  the triangulation  data.  The  problems  that  arise  become  a  trigger  for  education  to  produce  a  type  of nature-based education which aims to form students as individuals with character and personality who  care  about  the  environment.  The  character  of  caring  for  the  environment  is  the  attitude  and actions of humans to try to prevent damage to the natural environment. The problem that we want to find an answer to through this research is the learning program implemented in natural schools to form environmentally caring characters, namely by learning BBA (Learning with Nature), outbound activities,  OTFA  (Out  Tracking  Fun  Adventure)  and  so  on.  The  habituation  of  students  to  form  a character  that  cares  about  the  environment  is  through  BRT  (Clean,  Neat  and  Orderly)  activities which are carried out every day by teachers and students, as well as processing organic waste into organic fertilizer and non-organic waste. Apart from this program, students can develop a character that cares about the environment through the learning process in natural schools where nature is a place for learning, a medium for learning, and an object for learning.

## Keywords: Formation of Environmentally Caring Character, Natural School

## PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki fungsi untuk mengembangkan potensi para peserta didik, bukan hanya pada  aspek  intelektual  saja,  melainkan  juga  pada  aspek  spiritual,  karakter,  maupun  keterampilan, guna mewujudkan tujuan pendidikan nasional dengan mencetak generasi yang berkarakter, berilmu, berakhlak,  serta  memiliki  keterampilan.  Tujuan  pendidikan  nasional  dijelaskan  dalam  Pasal  3 Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  Nomor  12  Tahun  2012  yang  berbunyi:  “Pendidikan nasional  mengembangkan  bakat  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  layak  untuk mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Tujuannya  adalah  untuk  mengembangkan  kesempatan  peserta didik agar beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa menjadi manusia yang berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  demokratis  serta  menjadi  warga  negara  yang bertanggung  jawab..”Konsep  sekolah  alam  menjadikan  peserta  didik  serta  guru  lebih  aktif, bersemangat,  dan  kegiatan  belajar  mengajar  tentu  menjadi  lebih  menyenangkan.  Dengan mempelajari alam semesta peserta didik mengalami langsung pengetahuan yang sedang dipelajari merangsang kreativitas siswa. Kebebasan untuk menggunakan logika dalam cara berpikir itulah yang memacu motivasi bagi peserta didik untuk bergairah mencari ilmu. Dengan memiliki pengetahuan mengenai  alam  peserta  didik  diharapkan  mencintai  alam  semesta  dan  turut  bertanggung  jawab menjaga  kelangsungan  alam  di  bumi.  Dari  uraian  tersebut  secara  tidak  langsung  sekolah  alam membentuk peserta didik yang berkarakter peduli lingkungan.
Pendidikan karakter peduli lingkungan adalah sikap dan tindakan yang harus dimiliki untuk mengupayakan perbaikan dan pengolahan lingkungan dengan baik untuk berlangsungnya kehidupan di bumi sehingga proses pelestariannya akan terus terjaga yang akan membawa banyak manfat bagi makhluk  hidup  yang  tinggal  didalamnya.  Sedangkan  menurut  Azzet  karakter  peduli  lingkungan adalah salah satu karakter yang menunjukkan bahwa manusia tersebut peduli terhadap lingkungan disekitarnya  dan  selalu  berupaya  mencegah  kerusakan  pada  alam.  Proses  untuk  menanamkan karakter peduli lingkungan dapat diimplementasikan dengan cara meningkatkan kualitas lingkungan hidup,  meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya  peduli  terhadap  lingkungan  serta  mempunyai inisiatif untuk mencegah kerusakan lingkungan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  peneliti  menemukan  satu  sekolah  yang  berbasis  alam  di kecamatan Krian. Yang menarik perhatian peneliti adalah karena sekolah tersebut merupakan sekolah satu-satunya yang berbasis alam diantara sekolah yang lain, sekolah tersebut pun terletak di tengah persawahan dan pedesaan yang pada umumnya sekolah alam terletak di perkotaan. Sekolah tersebut telah  menerapkan  sekolah  dengan  basis  alam  dan  mampu  mewujudkan  budaya  peduli  lingkungan sebagai ciri khas yang jarang dimiliki sekolah dasar pada umumnya, yakni Sekolah Dasar Alam Al- Izzah Krian. Hal ini tampak dari kebiasan peserta didik ketika di sekolah, dengan bangunan ruang belajar  yang  terbuka  dan  ketika  pembelajaran  peserta  didik  akan  langsung  di  hadapkan  dengan lingkungan disekitarnya. Pembelajaran yang dilakukan pun bervariasi salah satunya bercocok tanam, bertani, outbound ,  dan  sebagainya.  Guru  berusaha  mengajarkan  peserta  didiknya  untuk  mencintai lingkungan sejak dini dan peserta didik akan merasa nyaman karena dalam proses pembelajarannya tidak harus di tuntut untuk berada di dalam ruangan.
Salah  satu  yang  menjadi  keunikan  Sekolah  Dasar  Alam  Al-Izzah  Krian  ialah  pendidikan karakter  peduli  lingkungan  yang  ditanamkan  oleh  guru  dikatakan  berhasil,  siswa  peduli  terhadap lingkungan  yang  ada  di  sekitarnya  tanpa  ada  paksaan  dari  guru  maupun  sekolah  ketika  berada  di sekolah maupun di luar sekolah. Hal ini tampak ketika pembelajaran dengan alam peserta didik lebih bersemangat dan antusias, mereka dengan senangnya mengikuti pembelajaran tanpa ada rasa bosan. Berdasarkan uraian di atas, peneliti ingin mengkaji lebih mendalam tentang “Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Pada Siswa di Sekolah Dasar Alam Al-Izzah Krian”.

## METODE
Metode yang digunakan dalam kajian ini menggunakan metode Kualitatif dengan pendekatan studi  kasus.  Studi  kasus  adalah  salah  satu  metode  penelitian  ilmu-ilmu  sosial.  Studi  kasus  lebih dikehendaki  untuk  melacak  peristiwa-  peristiwa  kontemporer,  bila  peristiwa-peristiwa  yang bersangkutan  tak  dapat  dimanipulasi.  Karena  itu  studi  kasus  mendasarkan  diri  pada  teknik-teknik yang sama dengan kelaziman yang ada pada strategi historis, yang dikuatkan dengan menambahkan berbagai jenis bukti seperti dokumen, peralatan, wawancara, dan observasi.
Dalam  penelitian  kualitatif,  yang  menjadi  instrumen atau  alat  penelitian  adalah  peneliti  itu sendiri, dengan subyek penelitian adalah siswa SD Al-Izzah Krian. Prosedur pengumpulan data yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  beberapa  cara  agar  data  yang  diperoleh  valid  dan kredibel  mengenai  penelitian  ini.  Dalam  penelitian  ini  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan meliputi wawancara, observasi, dokumentasi. Penelitian ini dilaksanakan di  SD Alam Al-Izzah Krian memiliki  jumlah siswa mencapai 211 dengan rombel mencapai 10. Sekolah ini beralamatkan di Jalan Embong Kali Rt 16 Rw 04 Kelurahan Kemasan, Kecamatan Krian, Kabupaten Sidoarjo.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penerapan  pembelajaran  di  sekolah  alam  memang  sedikit  berbeda  dengan  sekolah  pada umumnya,  dalam  proses  pembelajaran  siswa  di  ajak  berinteraksi  langsung  dengan  objek pembelajarannya sehingga siswa dapat memahami dengan baik tentang materi yang disampaikan oleh guru  yang  mengajar.  Sekolah  ini  juga  didukung  dengan  lingkungan  yang  baik  dan  fasilitas  yang tergolong lengkap karena memang jenisnya adalah sekolah alam. Kepala sekolah menjelaskan bahwa Pembelajaran di SD Alam Al-Izzah menerapkan pembelajaran berbasis alam yang sebenarnya sama dengan sekolah lain kurikulumnya, namun dalam metode pembelajarannya sedikit berbeda, dimana kita  ada  kegiatan  yang  namanya  BBA  (Belajar  Bersama  Alam)  artinya  proses  pembelajaran  tidak monoton  hanya  didalam  kelas  saja,  bisa  menggunakan  alam  sebagai  objek  pembelajaran  yang mempunyai tahapan dalam aktivitas pembelajaran, untuk kelas rendah misalnya kelas I dan kelas II dia harus paham apa yang ada di sekolah terlebih dahulu misalnya matematika menghitung dilakukan belajar keluar kelas di Mini zoo sekolah dan siswa menghitung jumlah hewan yang ada disana.
Sekolah ini mempunyai tempat pengelolaan sampah atau disebut bank sampah, jadi sampah yang sudah di pilah menjadi 3 yaitu sampah organik, sampah botol, dan sampah kertas tersebut akan diolah kembali. Sampah organik seperti daun-daun kering akan diolah menjadi pupuk tanaman dan juga cairan pengolahan pupuk untuk menyiram tanaman, kemudian untuk sampah kertas nanti akan diolah  menjadi  pot  bunga  dengan  cara  menghancurkan  kertas  menjadi  bubur  kertas  kemudian dicampur dengan semen putih dan juga lem rajawali. Dan untuk sampah plastik nantinya akan dibuat menjadi  paving  atau  batako.  Dan  secara  tidak  sengaja  sekolah  alam  membentuk  karakter  peduli lingkungan siswa karena alam itu menjadi tempat untuk siswa belajar, media siswa belajar, dan objek
siswa  belajar.  Pembelajaran  yang  diajarkan  di  sekolah  alam  tentunya  ada  macam-macam  karena setiap  minggu  akan  ada  kegiatan  diantaranya  yaitu Art,  cooking,  marketing dan outbound ,  karena alam ini sangat kaya maka alam itu bisa di manfaatkan semua nya. Contohnya daun bisa dimanfaatkan untuk pupuk organik bentuk daun pun sangat banyak bentuknya.
Pembentukan  karakter  di  Sekolah  Dasar  Alam  Al-Izzah  mempunyai  target  pencapaian karakter  peduli  lingkungan  dimana  siswa  siswinya  diharapkan  untuk  sadar  serta  peduli  dengan lingkungan  terlebih  dengan  lingkungan  yang  ada  disekitarnya.  Dengan  adanya  program-program pendukung  serta  kegiatan  pembelajaran  yang  menggunakan  alam  sebagai  objeknya  secara  tidak langsung  membantu  pihak  sekolah  dalam  pencapaian  karakter  peduli  lingkungan.  Pembentukan karakter  peduli  lingkungan  adalah  melalui  program  yang  ada  di  sekolah  ini  yaitu  program  BRT (Bersih,  Rapi,  dan  Tertata)  yang  mana  program  ini  harus  dilaksanakan  oleh  semua  warga  sekolah tidak terkecuali siapapun termasuk guru juga ikut serta dalam kegiatan tersebut.
Kegiatan  tersebut  dimaksudkan  agar  membentuk  karakter  peduli  lingkungan  terlebih  di lingkungan sekitarnya terlebih dahulu, kegiatan ini dilakukan pada pagi hari yaitu waktu pembuka pembelajaran  dan  dilakukan  kembali  pada  siang  hari  atau  sore  hari  waktu  penutup  kegiatan pembelajaran.  Aktivitas  ini  serentak  dilakukan  oleh  guru  dan juga  siswa,  kegiatan  ini  terbagi  atas zona-zona dimana setiap zona terdapat guru dan siswa yang harus memastikan bahwa kegiatan BRT tersebut berjalan dengan lancar.

## Pembahasan
Sekolah Dasar Alam Al-Izzah ini juga memiliki slogan mengenai sampah yaitu LISA (lihat sampah ambil), setelah kegiatan BRT tersebut juga diadakan kegiatan evaluasi dimana apabila dari kegiatan  tersebut  kepedulian  lingkungan  siswa  masih  minim  maka  akan  dinasehati  lagi  dan dikampanye  kan  lagi,  untuk  strategi  yang  digunakan  biasanya  blusukan  ke  kelas-kelas  terkait kebersihan lingkungan di sekitarnya. Adapun kriteria untuk pencapaian karakter peduli lingkungan yaitu  pertama  tumbuh  kesadaran  terhadap  lingkungan  terlebih  dahulu,  jika  sudah  mempunyai kesadaran tersebut maka jika melihat sampah yang berserakan tanpa disuruh pun akan mengambil sampah tersebut dan membuangnya ke tempat sampah. Kedua yaitu siswa diharapkan peduli bukan hanya  di  lingkungan  sekolah  saja  tetapi  ketika  diluar  sekolah  pun  tetap  membiasakan  membuang sampah pada tempatnya dan menjaga lingkungannya.
Dalam pilar akhlak, ketika mereka berjalan mereka tidak memetik bunga yang indah itu sudah masuk  ke  adab  untuk  menghargai.  Kemudian  mereka  harus  bisa  merawat,  menjaga,  dan memanfaatkan jadi ketika mereka tidak mampu untuk melestarikan itu mereka tidak berhak untuk mengambil  hasilnya.  Ketika  pembelajaran gardening salah  satu  dari  pembentukan  karakter  peduli lingkungan dengan cara pengolahan sampah organik tidak hanya di sia-siakan tapi bisa di manfaatkan untuk pupuk organik jadi merawat, menanam kembali apa yang kita konsumsi. Pilar sosial dilakukan ketika  mereka  menemukan  tanaman  yang  kering  maka  siswa  tersebut  akan  tau  harus  di  apakan tanaman  tersebut.  Ketika  siswa  tersebut  juga  memperdulikan  sampah  sesuai  dengan  slogan  LISA (Lihat Sampah Ambil) itu juga termasuk dalam kriteria pembentukan karakter peduli lingkungan. Di Sekolah tersebut proses belajar mengajar  tidak akan dimulai sebelum kelas dalam keaadaan bersih, rapi, dan tertata. Tanaman di sekitar kelas juga sebagai penilaian, ketika tanaman itu subur, apabila tanaman itu mati itu sebagai indikator kurang peduli terhadap lingkungan.
Kendala dalam pembentukan karakter peduli lingkungan di SD Alam Al-Izzah Krian adalah masih perlunya pendampingan dari bapak atau ibu guru, kurangnya sarana prasarana yang terkadang hilang karena setelah melaksanakan kegiatan tidak dikembalikan di tempatnya. Dalam pembentukan karakter  peduli  lingkungan  ketika  pelaksaan  BRT  siswa  terkadang  tidak  semuanya  bekerja  untuk
membersihkan  lingkungan  mungkin  hal  tersebut  disebabkan  karena  sarana  serta  prasarana  yang digunakan masih relatif kurang sehingga ketika kegiatan tersebut kurang kondusif. Masih kurangnya kesadaran dari siswa yang terkadang lupa setelah makan di letakkan di bawah loker meja.
Peneliti  menarik  kesimpulan  berdasarkan  hasil  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi kendala yang di miliki oleh semua narasumber hampir sama yakni kesadaran siswa yang memang terkadang  siswa  harus  selalu  diingatkan oleh  guru,  selain  itu  kendala  yang  ditemukan  juga terkait sarana dan prasarana yang memang sering tidak dikembalikan pada tempatnya.

## PENUTUP
Hasil peneltian ini  adalah bahwa penerapan karakter peduli lingkungan SD Alam Al-Izzah sangat baik karena mempunyai kegiatan yang bertujuan untuk membentuk karakter peduli lingkungan siswa  yaitu  kegiatan  BBA  (Belajar  Bersama  Alam),  BRT  (Bersih,  Rapi,  Tertata),  LISA  (Lihat Sampah Ambil) dan ada pula kegiatan pengolahan sampah. Kegiatan itu dilaksanakan secara rutin oleh semua siswa serta guru yang ada di sekolah tersebut. Kebiasaan yang di terapkan pada sekolah tersebut  untuk  membentuk  karakter  peduli  lingkungan,  baik  ketika  berada  di  lingkungan  sekolah maupun  di  luar  sekolah.  Adapun  kendala  SD  Alam  Al-Izzah  Krian  dalam  pembentukan  karakter peduli lingkungan pada siswa yaitu terbatasnya sarana dan prasarana dalam kegiatan BRT terkadang siswa juga tidak mengembalikan pada tempatnya, siswa masih harus selalu di ingatkan oleh guru, kurang terampilnya siswa dalam kegiatan BRT, dan timbulnya rasa bosan pada siswa karena kegiatan tersebut memang dilakukan secara rutin.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Fauzi, dkk. 2021. Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Zahir Publishing. Google Books. Aidah,  Siti  Nur. Pembelajaran  Pendidikan  Karakter (Yogyakarta:  Karya  Bakti  Makmur,  2020),
Google books, 4.
Amin,  M  Maswardi.  2011. Pendidikan  Karakter  Anak  Bangsa .  Jakarta:  Badouse  Media.  Google Books.
Anggita, Yulia Dwi dan Supriyanto. “Penanaman dan Pengembangan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Alam.” Unnes Journal of Biology Education Vol. 3, No. 3 (2014): 338-344,.
Aprilia, Linda dan Syunu Trihantoyo. “Pembelajaran Berbasis Alam Dalam Membentuk Karakter Siswa  Cinta  Lingkungan  dan  Berbasis  Religi  Islami  di  Jenjang  SD  Sekolah  Alam  Al-Izzah Krian.” Jurnal Mahasiswa UNESA (2018): 1-8,.
Aqib, Zainal. Pendidikan Karakter (Bandung: Yrama Widya, 2011), Google books, 101.
Efendi, Nofriza, dkk. “Implementasi Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar Lolong Belanti Padang”. Jurnal Komunikasi Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2020): 1-10.
Handayani, Siti, dkk. “Penanaman Karakter Peduli Lingkungan Melalui Kegiatan Gotong Royong di SDN Unyur”. Jurnal Primary Pendidikan Guru Sekolah Dasar Vol. 10 No. 1 (2021): 144-158.
Harianti,  Novi.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar  Negeri
Nomor 99/I Benteng Rendah Kecamatan Mersam Kabupaten Batanghari”. Skripsi Universitas Jambi (2017).
Hati, Silvia Tabah. “Model Pendidikan Karakter Yang Baik di Sekolah Alam”. 1-32.
Haul,  Sofiana,  dkk.  “Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar”.
Jurnal Literasi Pendidikan Dasar Vol. 2 No. 1 (2021): 65-76.
Ismail, M Jen. “Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan dan Menjaga Kebersihan di Sekolah.” Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4, No. 1 (2021):59-68.
Khoirina,  Ifa  dan  Yuniarta  Ita  Purnama.  “ Sekolah  Alam ”.  (Jombang:  Kun  Fayakun  Corp,  2018, google books, 1-51.
Moleong, Lexy J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Morissan. Riset Kualitatif (Jakarta: Prenadamedia Group, 2019), Google Books, 21.
Raco, J.R. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Grasindo, 2010.
Rusydi Ananda, dkk. 2021. Pendidikan Karakter . Medan: CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Sagala, Syaiful. Etika dan Moralitas Pendidikan (Jakarta: Kencana, 2013), Google books, 39.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2016. Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Sukiyat. 2020. Strategi Implementasi Pendidikan Karakter . Surabaya: CV. Jakad Media.
Suryana. 2010. Metodologi Penelitian. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Syafril dan Zelhendri Zen. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan (Depok: Kencana, 2017), Google books, 129.
Lickona, Thomas. 2012. Mendidik Untuk Membentuk Karakter . Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Yudistira, Cecep. “Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Alam Ungaran Kabupaten Semarang”. Skripsi Universitas Negeri Semarang . 2014.
Yulianti dan Prihatin Sulistyowati. “Kajian Kurikulum Sekolah Alam Dalam Rangka Mewujudkan Pendidikan Karakter Siswa Tingkat Sekolah Dasar”. Jurnal Pemikiran dan Pengembangan SD Vol. 1 No. 4 (2014): 288-291.
Yuniawatika, dkk. Penyususnan Perangkat Pembelajaran Terpadu Berorientasi Karakter Peduli Lingkungan dan Kompetensi Abad 21 di Sekolah Dasar (Madiun: CV Bayfa Cendekia Indonesia, 2021), Google Books, 15.