## UPAYA PENINGKATAN MINAT DAN HASIL BELAJAR PPKN
MENGGUNAKAN METODE ROLE PLAYING

## KELAS XI MIPA 6 SMA NEGERI 10 PEKANBARU
Erdison Guru PPKN SMA 10 Pekanbaru Surel: Erdison.nasir@gmail.com
Abstract:  Upaya  Peningkatan  Minat  Dan  Hasil  Belajar  PPKN  Menggunakan Metode  Role  Playing  Kelas  XI  MIPA  6  SMA  Negeri  10  Pekanbaru. This  study aims  to  increase  the  interest  and  learning  outcomes  of  PPKN  using  the  role  playing method  of  class  XI  MIPA  6  SMA  Negeri  10  Pekanbaru.The  research  subjects  were students of class XI SMA Negeri 10 Pekanbaru with a total of 36 students. The form of this research is classroom action research with two cycles. The problem is the lack of  interest  and  low  learning  outcomes  caused  by  the  lack  of  variation  in learning.Using  the  role  playing  learning  model  can  increase  the  interest  and  learning outcomes of PPKN class XI students of SMA Negeri 10 Pekanbaru for the 2017/2018 academic year. It can be seen through the increase in the average percentage of student PPKN learning outcomes from cycle I to cycle II amounting to 72.7%. Where the first cycle  only  reached  21.2%  then  in  the  second  cycle  93.9%  reached  the  KKM value.Thus  it  can  be  concluded  that  using  the  role  playing  method  is  one  of  the methods  to  increase  interest  and  learning  outcomes  in  understanding  the  material  of cases of human rights violations in the context of protecting, advancing and fulfilling human rights (Human Rights).
Keywords : Interests, Learning Outcomes, Role Playing, Ppkn
Abstrak:  Upaya  Peningkatan  Minat  Dan  Hasil  Belajar  PPKN  Menggunakan Metode Role Playing Kelas XI MIPA 6 SMA Negeri 10 Pekanbaru. Penelitian ini bertujuan  untuk meningkatan  minat  dan  hasil  belajar  PPKN    menggunakan  metode role playing kelas XI MIPA 6 SMA Negeri 10 pekanbaru . Subjek penelitian adalah siswa  Kelas XI SMA  Negeri  10 Pekanbaru dengan  jumlah siswa sebanyak 36 orang siswa. Bentuk penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas  dengan dua siklus  adapun  masalahnya  yaitu  kurangnya  minat  dan  rendah  hasil  belajar disebabkan  oleh  pembelajaran  masih  kurang  bervariasi.  Penggunakan  Model pembelajaran role playing  dapat meningkatkan minat dan hasil  belajar PPKN siswa  kelas  XI  SMA  Negeri  10  Pekanbaru  Tahun  Pelajaran  2017/2018. Terlihat  melalui  peningkatan  persentase  rata-rata  hasil    belajar  PPKN  siswa dari  siklus  I  hingga  siklus  II  adalah  sebesar    72.7  %.  Dimana  siklus  I  hanya mencapai  21.2  %  kemudian  di  siklus  II  93.9  %  yang  mencapai  nilai  KKM. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan metode role playing merupakan  salah  satu  metode  dalam  peningkatan  minat  dan  hasil  belajar  dalam pemhama materi kasus –kasus  pelanggaran  HAM  dalam  rangka perlindungan,pemajuan dan pemenuhan HAM (Hak Azazi Manusia)
Kata Kunci : Minat, Hasil Belajar, Role Playing, PPKn

## PENDAHULUAN
Pendidikan  di  Indonesia  diharapkan dapat  mempersiapkan  peserta  didik  menjadi warga  Negara  yang  memiliki  komitmen  kuat
dan  konsisten  untuk  mempertahankan  Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Komitmen  yang  kuat  dan  konsisten  terhadap prinsip  dan  semangat  kebangsaan  dalam kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan
bernegara  yang  berdasarkan  Pancasila  dan UUD  1945,  perlu  ditingkatkan  terus  menerus untuk memberikan pemahaman yang mendalam  tentang  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia. Konstitusi Negara Republik
Indonesia  perlu  ditanamkan  kepada  seluruh komponen bangsa Indonesia, khususnya generasi muda sebagai generasi penerus.
Indonesia  harus  menghindari  sistem pemerintahan  yang  memasung  hak-hak  asasi manusia,  hak-hak  warganegara  untuk  dapat menjalankan prinsip-prinsip demokrasi. Kehidupan yang demokratis didalam kehidupan  sehari-hari  di  lingkungan  keluarga, sekolah, masyarakat, pemerintahan, dan organisasi-organisasi  non  pemeritahan  perlu dikenal, dipahami, diinternalisasi, dan diterapkan  demi  terwujudnya  pelaksanaan prinsip-prinsip demokrasi serta demi peningkatan
martabat kemanusian, kesejahteraan,  kebahagiaan,  kecerdasan  dan keadilan.
Peran  dan  fungsi  guru  sangat  penting dalam  proses  belajar  mengajar.  Oleh  karena itu,  situasi  yang  dihadapi  guru  dalam melaksanakan pengajaran mempunyai pengaruh  besar  terhadap  proses  belajar mengajar  itu  sendiri.  Dengan  demikian,  guru sepatutnya peka terhadap berbagai situasi yang dihadapi,  sehingga  dapat  menyesuaikan  pola tingkah  lakunya  dalam  mengajar  dengan situasi  yang  dihadapi.  Salah  satu  kemampuan dasar  yang  harus  dimiliki  guru  adalah merencanakan dan melaksanakan proses belajar  mengajar.  Kemampuan  ini  membekali guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung jawabnya  sebagai  pengajar.  Belajar  dan mengajar  terjadi  pada  saat  berlangsungnya interaksi  antara  guru  dengan  siswa  untuk mencapai tujuan pengajaran.
Berdasarkan  Peraturan  Pemerintah No.  19  tahun  2005  pasal  1:  standar  proses adalah  standar  nasional  pendidikan  yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi kelulusan
Hal  ini  juga  terdapat  pada  Peraturan Menteri (Permen) Pendidikan Nasional No. 41 tahun  2007  tentang  standar  proses  untuk satuan pendidikan dasar dan menengah, di sini dinyatakan  bahwa  visi  pendidikan  nasional
adalah terwujudnya sistem pendidikan sebagai peñata  sosial  yang  kuat  dan  berwibawa  untuk memberdayakan semua warga Negara Indonesia berkembang menjadi manusia berkualitas menjadi produktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan  merupakan  mata  pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan warganegara  yang  memahami  dan  mampu melaksanakan  hak-hak  dan  kewajibannya untuk  menjadi  warga  Negara  yang  baik,  yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945.
Pendidikan Kewarganegaraan (Citizenship  Education)  merupakan  mata pelajaran yang memfokuskan pada pembentukan  diri  yang  beragam  dari  segi agama,  sosio-kultural,  bahasa,  usia,  dan  suku bangsa.
Untuk  itu  perlunya  metode  atau  cara dalam  meningkatkan  hasil  belajar  PPKN. Dalam  hal  ini  peneliti  mencoba  menerapkan “Metode Role Playing” secara individu dengan memaksimalkannya dalam kelompok- kelompok belajar kecil.

## METODE
Metode yang diterapkan dalam penelitian yang disajikan dapat diklasifikasikan sebagai penelitian  kuantitatif  dengan  menggunakan pendekatan  jigsaw.  Selanjutnya  penelitian  ini dilakukan  di  SMA  Negeri  10  Pekanbaru  kelas XI  MIPA  6  pada  mata  PPKN.  Populasi  dan sampel  penelitian  terdiri  dari  seluruh  siswa kelas, 33 peserta didik. Instrumen pengumpulan  data  adalah  penilaian  per  siklus. Penilaian per siklus digunakan untuk mengukur  variabel  yang  digunakan  dalam penelitian kemampuan berbicara.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  dikembangkan  berdasarkan model role playing .

## PEMBAHASAN
Diskusi  hasil  pengamatan  dilakukan  untuk menemukan  kelebihan  dan  kekurangan  yang terdapat  pada  siklus  I.  Refleksi  dilakukan
dengan  melihat  keseluruhan  proses  kegiatan praktik siswa.
Berikut hasil evaluasi dari kegiatan pada siklus II:
1. Pertemuan 1
Pada    pertemuan    1,    yaitu    siswa sudah  diberikan  pemahaman  Kasus  – kasus pelanggaran HAM dalam rangka perlindungan,pemajuan dan pemenuhan HAM dengan menggunakan  metode  role  play    yang belum dilakukan pada siklus I sehingga proses yang dilakukan hasilnya mendekati maksimal.
2. Pertemuan 2
Dalam    RPP    pertemuan    2,    siswa ditugaskan  membuat  lembar  hasil pencarian soal-soal yang sudah didiskusikan pada lembar kerja.
Sehingga hasil yang didapatkan kecilnya kesalahan
Pembahasan yang akan dipaparkan merupakan analisis  dari  data-data  yang  diperoleh  oleh peneliti  selama  melakukan  penelitian  yang mana  teknik  analisis  data  yang  digunakan mencakup  analisis  data  tes  yakni  dengan melakukan  tes  untuk  mengetahui  kemampuan siswa  sehingga  penulis  dapat  merencanakan tindakan yang akan diambil dalam memperbaiki proses pembelajaran.
Data hasil belajar diperoleh berdasarkan tes uji kompetensi  dalam  bentuk  soal  praktek, masing-masing  soal  diberi  bobot  nilai  sesuai dengan tingktan kesukaran soal dengan skala 0 sampai  dengan  100.  Dengan  menggunakan analisis  ini  dapat  ditentukan  hasil  dan  tingkat ketuntasan  belajar  siswa  sebagaimana  yang telah  dipaparkan  secara  ringkas  pada  tabel  2 dan tabel 4.
Dapat dilakukan analisis pada tingkat perkembangan  hasil  belajar  dari  siklus  ke siklus  dengan  didasarkan  nilai  kognitif,
analisis  data  akan  ditunjukkan  pada  tabel berikut :
Tabel3.  Analisis  Perkembangan  Hasil  Belajar dari Siklus I ke Siklus II
Hasil Belajar Kuantitas Meningkat 31

## DAFTAR RUJUKAN
A.M, Sadiman, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar ,  Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo Persada, 2001. Abdurrahman,  Mulyono, Pendidikan  bagi anak  berkesulitan  belaja r,  Jakarta: Rineka Cipta, 1999. Ali,  M., Penelitian  Kependidikan  Prosedur dan  strategi ,  Bandung:  Angkasa,
1998.
Arief,  Armai, Pengantar  Ilmu  Metodologi
Pendidikan  islam ,  Jakarta,  Ciputat Pers, 2002. Arikunto,  Suharsimi, Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Jakarta: Rineka Cipta, 1997. ,dkk, Penelitian  tindakan  kelas ,  Jakarta:  Bumi aksara, 2006.,cet V. Depdikbud, Kamus Bahasa Indonesia , Jakarta: Balai pustaka, 2005.. Djamarah,  Syaiful  Bahri  dan  Aswan  Zain, Strategi  Belajar  Mengajar ,  Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006., cet. 3. , Prestasi  belajar  dan  kompetensi  guru , Jakarta:Rineka Cipta, 1994. Hadi,  Amirul  dan  Haryano, Metodologi Penelitian Pendidikan , Bandung: Pustaka Setia, 1998. Hajar,  Ibnu, Dasar-dasar  Metode  Penelitian Kuantitatif Dalam Pendidikan , Jakarta: Raja Grafindo Persada, 1998. Hamalik, Oemar, Kurikulum dan Pembelajaran ,  Jakarta:  Bumi  Aksara, 2008.
, Proses  Belajar  Mengajar Jakarta:  PT.  Bumi Aksara,
2007. Koentjaraningrat,
Metode Penelitian Masyarakat,Jakarta: Gramedia, 1991.
M.U,  Usman,. Menjadi  guru  Profesional , Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya, 2000.
Makmun, Abin Syamsudin, Psikologi kependidikan ,  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya. 2007.