## PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG ANAK AUTIS TERHADAP SIFAT EMPATI MEREKA

## EFFECT PERCEPTION OF STUDENTS ABOUT CHILDREN WITH AUTISM OF THE NATURE OF THEIR EMPHATY
A Noviyanti 1a
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Djuanda Bogor, Jl. Tol Ciawi No. 1 Kotak Pos 35 Ciawi Bogor 16720
a Korespondensi: Ayu Noviyanti, Email: ayu_empi@yahoo.co.id (Diterima: 05-08-2015; Ditelaah: 06-08-2015; Disetujui: 09-08-2015)

## ABSTRACT
With  the  social  interaction  everyday,  regular  student  should  have  his  own  assessment  of  Autism called perception. Perception is the way other people watching or seeing something that can affect a person  action  of  behavior.  While  children  with  Autism  is  that  they  have  an adventage  in  academic, social, behaviour or emotion. This research is made to determine the effect of regular student about children  with  Autism  on  the  Nature  their  Empathy.  This  research  is  a  quantitave  research  using descriptive  analysis  method.  Population  and  sample  of  this  research  is  the  student  Grade  6  School Nature  Bogor.  Based  on  finding  of  Simple  Linier Regression  Analysis  Coefficient  of  Determation  on the results of the study 13,5%. And the Coefficient F be 6,089 and  P-value = 0,018 and smaller than ɑ =  0,025.  Then  concluded  with  a  significance  level  of  0,025  that  there  is  a  good  influence  between student perception of with autism and their empathy trait.
Key words: children with autism, nature of emphaty, perception of students.

## ABSTRAK
Dengan  adanya  interaksi  sosial  setiap  harinya,  seharusnya  siswa  regular  memiliki  penilaian tersendiri  tentang  temannya  yang  autis  yang  disebut  persepsi.  Persepsi  adalah  cara  orang  lain mengamati  atau  melihat  sesuatu  yang  dapat  memengaruhi  tindakan  atau  perilaku  seseorang.  Anak Autis  adalah  mereka  yang  memiliki  kelebihan  dalam  akademis,  sosialisasi,  emosi  atau  perilaku. Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  persepsi  siswa  regular  tentang  anak  autis terhadap sifat empati mereka. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode deskriptif analisis. Populasi dan sampel dari penelitian ini yaitu peserta didik kelas 6  Sekolah Alam Bogor. Berdasarkan temuan analisis regresi linier sederhana, nilai koefesien determinasi pada hasil penelitian sebesar 13,5 %, koefesien F sebesar 6,089, dan P-value sebesar 0,018 yang lebih kecil dari  ɑ  =  0,025.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  dengan  taraf  signifikansi  sebesar  0,025  bahwa terdapat pengaruh yang baik antara persepsi siswa tentang anak autis dan sifat empati mereka. Kata kunci: anak autis, persepsi siswa, sifat empati.
Noviyanti  A.  2015.  Pengaruh  persepsi  siswa  tentang  anak  autis  terhadap  sifat  empati  mereka. Didaktika Tauhidi 2(2): 91-95.

## PENDAHULUAN
Setiap  anak  berhak  mendapatkan  pendidikan yang  baik  dan  layak  bagaimanapun  kondisi mereka,  karena  setiap  anak  dilahirkan  dengan keunikan  dan  kelebihan  masing-masing.  Hal  ini sesuai  dengan  Al-Qur’an  Surah  Al-Isra  ayat  84 yang   artinya:   “Katakanlah   Muhammad,   setiap
orang  berbuat  sesuai  dengan  pembawaanya masing-masing. Maka Tuhanmu lebih mengetahui siapa yang lebih benar jalannya”.
Selain dalam Al-Qur’an Surah Al-Isra ayat 84, negara  juga  menjamin  bahwa  setiap  anak bangsa  berhak  mendapatkan  pendidikan  yang baik  dan  layak  sesuai  dengan  UU  Nomor  20 Tahun  2003  dalam  pasal  5,  yaitu:  (1)  setiap
warga  negara  berhak  mendapatkan  pendidikan yang layak dan bermutu; (2) warga negara yang memiliki  kelainan  fisik,  emosional,  mental, intelektual  atau  sosial  berhak  mendapatkan pendidikan khusus.
Pada  kenyataanya,  pendidikan  di  Indonesia masih  belum  mengakomodasi  semua anak-anak Indonesia  dengan  baik.  Misalnya,  untuk  Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Menurut Kustawan  (2012),  siswa  ABK  merupakan  para peserta  didik  yang  karena  suatu  hal  (baik  yang berkebutuhan khusus permanen atau temporer) membutuhkan  pelayanan  pendidikan  khusus agar  potensinya  dapat  lebih  berkembang. Namun,  masih  banyak  siswa  ABK  yang  belum mendapatkan  pendidikan  yang  sesuai  dengan kebutuhan mereka, khususnya untuk siswa ABK permanen.  Mereka  lebih  sering  mengenyam pendidikan  di sekolah  luar  biasa.  Meskipun  di sekolah tersebut mereka mendapatkan ilmu dan dapat mengembangkan potensinya dengan baik, tapi  mereka  tidak  dapat  bersosialisasi  dengan teman-teman  yang  regular.  Hal  ini  akan berpengaruh    terhadap    perkembangan psikologis anak ABK dalam menjalani kehidupannya  secara  umum.  Oleh  karena  itu, pemerintah  menggalangkan  pendidikan  inklusif agar dapat meningkatkan partisipasi pemerataan
kesempatan memperoleh pendidikan,  mutu  pendidikan,  dan  menjawab kesenjangan  yang  terjadi  di  masyarakat berkaitan dengan pemenuhan hak semua warga negara dalam memperoleh pendidikan.
Seiring  dengan  peraturan  pemerintah  dan tujuan pendidikan, saat ini banyak sekolah yang menyelenggarakan  pendidikan  inklusif.  Salah satunya adalah  Sekolah  Alam  Bogor  (SAB). SAB adalah  salah  satu  sekolah  yang  sejak  awal berdiri  pada  tahun  2002  menamai  dirinya sebagai  sekolah  inklusif  dan  siswa  ABK  dapat bermain  dan  belajar  bersama  dengan    siswa yang  regular.  Para  siswa  ABK  mempunyai Progam  Pembelajaran  Individul  (PPI)  yang disusun  oleh  GPK.  PPI  merupakan  target-target yang ingin dicapai oleh GPK terhadap siswa ABK sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  baik  secara akademis atau perilaku dalam kurun waktu satu semester.  SAB  digagas  dengan  spirit  dasar meneladani  model  pendidikan  yang  diterapkan Rasulullah  SAW,  yaitu  mempersiapkan  generasi pemimpin  peradaban,  yakni  generasi  yang memahami  (1)  cara  tunduk  kepada  Allah;  (2) cara tunduk kepada alam semesta (sunatullah); (3)  cara  manusia  atau  alam  semesta  di  muka bumi sesuai dengan hukum Allah.
Pada  kenyataanya,  di  Sekolah  Alam  Bogor terdapat  beberapa  permasalahan  yang  dialami, misalnya  kekhawatiran  orang  tua  akan  adanya anak ABK di dalam satu kelas, proses sosialisasi yang  cukup  lama,  dan  ketercapaian  akademik yang  berbeda.  Namun,  peneliti  beranggapan bahwa  dengan  adanya  anak  ABK,  maka  sifat empati  siswa  akan  semakin  baik  karena  siswa berinteraksi  langsung  dengan  siswa  ABK tersebut  dan  dengan  interaksi  sosial  setiap harinya,  siswa  mempunyai  anggapan  tentang temannya  yang  ABK.  Mereka  akan  lebih memahami  perbedaan  temannya  yang  spesial dan  memiliki  karakter  yang  baik  terhadap sesama seperti sifat empati.

## MATERI DAN METODE

## Kerangka Berpikir
Menurut  Sakaran  dalam  Sugiono  (2013) mengemukakan  bahwa  kerangka  berpikir merupakan model konseptual tentang bagaimana  teori  berhubungan  dengan  berbagai faktor  yang telah  diidentifikasi  sebagai masalah yang penting. Kerangka berpikir yang baik akan menjelaskan  secara  teoretis  pertautan  antar variabel  yang  diteliti.  Berdasarkan  kajian teoretik  yang  telah  dipaparkan  dapat  disusun kerangka  berpikir  persepsi  siswa  tentang  anak autis  pengaruhnya  terhadap  sifat  empati mereka  penelitian  di  kelas  6  SAB  seperti  pada Gambar 1.
Gambar 1. Kerangka berpikir

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  ialah  penelitian  lapangan (field  research).  Menurut  Sugiono  (2013), penelitian  lapangan  adalah  penelitian  yang dilakukan  dengan  pencarian  data.  Penelitian  ini mengunakan  metode  kuantitatif,  yaitu  metode penelitian  yang  berlandaskan  pada  filsafat positivisme  dan  digunakan  untuk meneliti  pada populasi    atau    sampel    tertentu.    Data    yang
diperoleh  akan  disajikan  dalam  bentuk deskripsi  analisis  untuk  mengetahui  pengaruh persepsi siswa tentang anak autis terhadap sifat empati  mereka  penelitian  di  kelas  6  sekolah inklusif SD Alam Bogor.

## Populasi dan sampel
Pengambilan  sampel  menurut  Arikunto  (2013), apabila  subjeknya  kurang  dari  100,  maka  lebih baik  diambil  semua  sehingga  penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya, jika jumlah  subjeknya  besar  dapat  diambil  antara 10%  -  15%  atau  20%  -  25%  atau  lebih.  Oleh karena  di  kelas  6  kurang  dari  100  siswa  dan terdapat 3 anak autis, maka peneliti melakukan penelitian  populasi  dengan  jumlah  sampel sebanyak 41 peserta didik.

## Instrumen Pengumpulan Data
Pengumpulan         data         dilakukan         untuk

## Y’ = a + bX
Keterangan:  Y’  =  variabel  dependen  (nilai  yang diprediksikan);  X  =  variabel  independen;  a  = konstanta  (harga  Y  untuk  X  =  0);  b  =  angka  arah (koefisien  regresi);  bila  b  positif  (+),  arah  regresi naik dan bila b negatif (-), arah regresi turun.
Harga   a   dan   b   dapat   ditentukan   dengan rumus:

## Indikator Penelitian
Pendidikan Inklusif
memperoleh   data   yang   diperlukan   di   dalam penelitian.    Dalam    penelitian    ini    digunakan beberapa metode sebagai berikut.
(1) Wawancara.  Tujuan  dari  wawancara    ialah untuk      menemukan      data-data      dari narasumber    yang    tidak    terkena      oleh observasi.      Narasumber      diminta pendapat  dan      masukannya      sehingga dapat mengetahui, mendeskripsikan, kegiatan pembelajaran  di   sekolah   Inklusif Sekolah Alam Bogor.
(2) Dokumentasi.     Dokumentasi      digunakan untuk mengarifkan dokumen-dokumen yang berkaitan  dengan  penelitian,  baik  mengenai siswa  ABK  sekolah  inklusif  dan sifat empati mereka.
(3) Angket. Penelitian ini menggunakan Indikator persepsi siswa reguler pada siswa autis:
a. interaksi sosial,
b. emosi,
c. perilaku,
d. komunikasi.
Indikator  sifat  empati pada siswa reguler terhadap anak autis: a. menghilangkan  sifat egois,
b. menumbuhkan  rasa penerimaan   terhadap orang lain, c. saling tolong menolong, d. memiliki kepekaan terhadap perasaan orang lain siswa kelas 6
kuesioner  tertutup  yang  sudah  disediakan jawabannya  sehingga  responden  tinggal memilih.

## Teknik Pengolahan Data
Analisis  data  penelitian  ini  adalah  untuk melakukan perhitungan dalam rangka menjawab  rumusan  masalah  yang  telah diajukan.  Analisis  regresi  linier  sederhana adalah  hubungan  secara  liniear  antara  satu variable  independen  (X)  dengan  artian  yang mempengaruhi,  (Y)  dalam  artian  yang dipengaruhi.  Analisis  regresi  linier  ini  banyak digunakan untuk uji pengaruh antara independen  (X)  terhadap  dependen  (Y).  Rumus regresi linear sederhana sebagai berikut.
Gambar 2. Indikator penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi Data Persepsi Siswa tentang Anak Autis
Pada  hasil  pengukuran  tentang  persepsi  siswa tentang  anak  autis  melalui  angket  dengan  41 responden,  diketahui  bahwa  persepsi  siswa tentang anak autis skor  tertinggi  adalah  52  dan skor  terendah  adalah  39  dengan  rerata  45,73. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  diperoleh standar deviasi 3,186. Berikut Tabel 1 mengenai deskriptif  data  persepsi  siswa  tentang    anak autis dengan menggunakan SPSS 16.0.
Tabel 1. Data persepsi siswa N  Min    Max     Mean     Std. Deviasi hasil perhitungan pada Tabel 4, diperoleh nilai R Square  0,135 atau 13,5 %. X 41 Valid N   41 39 52  45,73 3,186 H 0 :  tidak  ada  pengaruh  persepsi  siswa  tentang anak autis terhadap sifat empati mereka.
H a :  ada  pengaruh  persepsi  siswa  tentang  anak

## Deskripsi Data Sifat Empati
Pada  hasil  pengukuran  tentang  sifat  empati siswa  melalui  angket  dengan  41  responden, diketahui  bahwa  sifat  empati  siswa  skor tertinggi adalah 66 dan skor terendah adalah 42 dengan  rerata  56,05.  Berdasarkan  hasil pengolahan  data  diperoleh  standar  deviasi 6,823. Berikut Tabel 2 mengenai deskriptif data sifat  empati  siswa  dengan  menggunakan  SPSS 16.0.
Tabel 2. Data sifat empati siswa N  Min  Max  Mean Std. Deviasi autis terhadap sifat empati mereka. Tabel 4. Hasil uji hipotesis Model  R R Square Adjusted R Squre Std.  eror of the estimate 1 .367  .135 .113 6,426

## Pembahasan
Bentuk  persamaan  regresi  linier  sederhana diperoleh  Ῠ=  20,061+0,787X.  Maka  nilai  R Square,  persamaan  regresi  dapat  dijelaskan bahwa  13,5  %  persepsi  siswa  dapat mempengaruhi sifat empati mereka. Y 41 Valid N   41 42 66 56,05 6,823 Regresi (hubungan fungsional) persepsi siwa tentang  anak  autis  dengan  sifat  empati  mereka secara statistik dengan nilai F = 6,426 signifikan

## Uji Prasarat Analisis Data
Uji prasarat analisis data dalam penelitian ini ialah  uji  normalitas.  Uji  normalitas  digunakan untuk  mengetahui  apakah  populasi  data berdistribusi  normal  atau  tidak.  Uji  normalitas digunakan  untuk  mengukur  data  berskala interval  atau  rasio.  Pedoman  pengambilan keputusan  adalah  data  dinyatakan berdistribusi normal  jika  signifikan  lebih  besar  dari  5%  atau 0,05.  Berdasarkan  output  pada  Tabel  3, diketahui  bahwa  nilai  signifikan  sebesar  0,844 lebih  besar  dari  0,05  sehingga  dapat  dikatakan bahwa data yang diuji berdistribusi normal.
Tabel 3. Hasil normalitas
Unstandardized
Residual
pada  derajat  kebebasan  (K=  1)  dan  n-k-1=  39, serta  P-value  =  0,018  yang  lebih  kecil  dari  ɑ  = 0,025. Dengan demikian, uji hipotesis H o : β 1 = 0 terhadap H o : β 1 ≠  0 berdasarkan tabel Summary diperoleh  H o ditolak  karena  P-value  =  0,018 yang  lebih  kecil  dari  ɑ  =  0,025.  Artinya,  ada pengaruh yang cukup baik antara persepsi siswa tentang  anak  autis  terhadap  sifat    empati mereka.

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Pengaruh  persepsi  siswa  tentang  anak  autis terhadap  sifat  empati  dalam  diri  siswa  reguler dikatakan      cukup      baik.      Diketahui      dalam
N Normal Mean Parameter Std.Deviasi Most Absolute Extreme  Positive Difference   Negative Kolmogorof Smirnov 41 0000000 6.34516721 .132 .092 -132 .844 .475
penelitian ini memiliki pengaruh sebesar 13,5% dan  86,5%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  Yang dapat   diambil   dari   penelitian   ini,   yaitu:   (1) persepsi  siswa  tentang  anak  autis  sangat  baik, hal  ini  diajukan  dengan  nilai  tertinggi  untuk angket persepsi siswa yaitu 52; (2) sifat empati siswa  terhadap  anak  autis  sangat  baik,  hal  ini diajukan dengan nilai tertinggi untk angket sifat Asymp. Sig. (2 tailed)

## Uji Hipotesis
Pengujian  regresi  a  dan  b  dari  persamaan regresi linear sederhana Ῠ=a+bX dengan bentuk hipotesis H 0 : βa = 0 dan H 0 : βa ≠ 0. Berdasarkan
empati   siswa   yaitu   66;   (3)   bila   kita   ingin merubah tingkah laku seseorang, rubahlah dulu persepsinya.   Maka,   untuk   meningkatkan   sifat empati siswa reguler terhadap anak autis maka perlu  mengarahkan  mereka  untuk  lebih memahami  temannya  yang  berbeda;  (4)  sifat
empati siswa bisa terus diasah dan dikembangkan  lebih  baik  dengan  adanya  objek, model,  fasilitator,  dan  lingkungan  yang mendukung.

## Implikasi
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat  dikembangkan penelitian  serupa  tentang  sifat  empati  siswa serta  dapat mengembangkan pendidikan karakter  guna  menciptakan  generasi  bangsa yang cerdas dan berakhlakul karimah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto   S.   2002.   Prosedur   penelitian   suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta, Jakarta. Departemen Agama. 2010. Al-Qur’an tajwid dan terjemahan. Dipenogoro, Bandung.
Kustawan   D.   2012.   Pendidikan   inklusif   dan upaya  implementasinya.  Luxima  Metro Media, Jakarta.
Sugiono.  2013.  Metode  penelitian  pendidikan. Alfabeta, Bandung.