UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN SENI TARI MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL PADA KELAS VII/2 SMP NEGERI 1 PAINAN
Eggy Hennike Putri Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Zora Iriani Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Fuji Astuti Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: eggymagrib@gmail.com

## Abstract
This article aims to  reveal the  increasing  interest  in  student  learning  towards the  learning  dance  arts  through  the  use  of  audio-visual  media  in  7th-grade students  SMP  Negeri  1  Painan.  This  type  of  research  was  classroom  action research. This research  was  conducted  using  two  cycles;  each  cycle  consisted of  planning,  implementing,  observing,  and  reflecting.  Techniques  of  data collection  were  carried  out  by  observation,  documentation  and  test techniques. The data obtained in the study were analyzed using qualitative and quantitative  data  analysis.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  can  be concluded  that  the learning  of  dance  art  in  7th-grade  students  SMP  Negeri  1 Painan  with Tari  Piring (Dance  by  using  glass  plate)  materials  previously experienced  a  decrease  in  the  value  of  KKM  and  learning  interest  from students. Recommendations from the results of the study where there was an increase in student interest per cycle as much as in the first cycle there was an increase of 28.13% and in  the second  cycle,  there  was an increase in interest by  27.03%.  Overall,  the  effect  of  the  teacher's  actions  using  the  audiovisual media has been  quantitatively  increasing  at  55.16%.  It  can  be seen  that  from 21 students who  did not achieve  the  KKM  score  from  the  dance  activity  now there are only 4 students who have not achieved the KKM score, but the value continues to increase from its initial value. The impact of the actions of cultural arts teachers using audio-visual media has increased the attention, desire, and participation  of  students  in  participating  in  learning  dance  art  in  7th-grade students SMP Negeri 1 Painan.
Keywords:  The Effort, Interest In Learning The Art, Dance, Audio Visual

## A. Pendahuluan
Pendidikan  mempunyai  peran  penting  dalam  membentuk  individu  kearah  yang lebih  baik.  Pendidikan  mampu  menjadikan  individu  menjadi  seorang  yang  dapat mengenali  segala  macam  potensi  diri  serta  mengembangkan  potensi  diri  yang dimilikinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia serta  keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara.  Peran  pendidikan  tidak  hanya  terbatas  untuk membentuk  manusia  yang  cerdas  dalam  intelektual  tetapi  peran  pendidikan  yang sesungguhnya adalah membentuk individu yang cerdas dalam bersikap, berpengetahuan dan berketerampilan.
Menurut  Slameto  tahun  2010  Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dalam lingkungan.
Aunurrahman  (2013 :  35)  menyatakan  ada  beberapa  ciri  umum  kegiatan  belajar yaitu sebagai berikut: Pertama belajar menunjukkan suatu aktifitas pada diri seseorang yang  di  sadari  atau  di  sengaja. Kedua belajar  merupakan  interaksi  individu  dengan lingkungannya. Ketiga hasil belajar ditandai dengan perubahan tingkan laku.
Menurut Soedarsono tari adalah ekspresi jiwa manusia yang diungkapkan dengan gerak gerak ritmis yang indah. Sedangkan  menurut  La  Mery  dalam  Dance  Composition mengatakan bahwa “tari adalah ekspresi subjektif yang diberi bentuk objektif. H’Doubler menyatakan  bahwa“  tari  adalah  ekspresi  gerak  ritmis  dari  keadaan-keadaan  perasaan yang  secara  estetis  dinilai,  yang  lambang-lambang  geraknya  dengan  sadar  dirancang untuk  kenikmatan  serta  kepuasaan  dari  pengalaman-pengalaman  ulang,  ungkapan, berkomunikasi, melaksanakan, serta dari penciptaan bentuk-bentuk.
Pendidikan  seni  tari  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di  dalam  kurikulum pendidikan  sangat  diperlukan,  karena  di  dalamnya  terdapat  penanaman  nilai-nilai edukasi  dan  estetika  yang  berakar  pada  tradisi  bunga  bangsa.  Proses  pembelajaran edukasi dan  estetika tersebut berguna  bagi  proses  penanaman  jati  diri  siswa.  Seni  tari adalah gerakan yang diiringi music untuk mengatur gerakan penari dan menyampaikan pesan yang dimaksud. Soedarsono, salah satu pakar tari di Indonesia menyatakan bahwa tari merupakan ekspresi jiwa manusia melalui gerak-gerak yang ritmis dan indah.
Pembelajaran  seni  tari  sangatlah  penting  karena,  melalui  pembelajarn  seni  tari siswa  dapat  mengekspresikan  diri  dan  menyalurkan  emosional  ke  hal  positif  dan  agar terhindar  dari  perilaku  menyimpang.  Namun,  setelah  penulis  melaksanakan  observasi langsung  ke  SMP  Negeri  1  Painan,  selama  praktek  kerja  lapangan  yang  dilaksanakan pada  semester  genap  tahun  ajaran  2014-2015  penulis  banyak  menemukan permasalahan,  salah  satunya  di  kelas  VII  2,  terlihat  rendahnya  minat  belajar  siswa terhadap  seni  tari  karena  siswa  dikelas  VII  2  lebih  antusias  dengan  pelajaran  ilmu pengetahuan  alam  dan  matematika  sehingga  membuat  siswa  tersebut  lalai  dengan pelajaran  seni tari.  Hal ini dapat  di  lihat  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung siswa banyak  yang  kurang  bersemangat  dan  kurang  memperhatikan  guru,  dan  ketika  diberi tugas, tidak dikerjakan dengan baik. Selain itu, saat ujian praktek, siswa melakukan gerak tari tidak maksimal, hal tersebut menunjukkan tidak adanya minat atau keinginan siswa dalam mengikuti pembelajaran seni tari.
Minat  merupakan  dorongan  atau  keinginan  dalam  diri  seseorang  pada  objek tertentu.  Misalnya,  minat  terhadap  pelajaran,  olahraga,  atau  hobi.  Menurut  kamus besar  bahasa  Indonesia  (KBBI)  minat  adalah  kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap
sesuatu; gairah; keinginan. Artinya minat adalah keinginan hati terhadap sesuatu. Guru memiliki peranan yang sangat strategis dan menentukan bagi keberhasilan pendidikan. Hal  ini  terbukti  dari  berbagai  hasil  penelitian.  Hasil  penelitian  Murphy,  1992  dalam (driman,  2014)  menyatakan  bahwa  keberhasilan  pembaharuan  sekolah  sangat ditentukan  oleh  gurunya  karena  guru  adalah  pemimpin  pembelajaran,  fasilitator,  dan sekaligus  pusat  inisiatif  pembelajaran.  Untuk  mencapai  hasil  belajar,  guru  diharapkan memiliki  berbagai  metode  yang  cocok,  seharusnya  menggunakan  media  pendidikan yang tepat agar tujuan tercapai. Media pembelajaran yang dapat membantu siswa agar lebih mudah mencerna materi pelajaran secara optimal.
Syah  (2013:  133)  menyatakan  bahwa  minat  adalah  “kecenderungan  dan kegairahan  yang  tinggi  atau  keinginan  yang  besar  terhadap  sesuatu”.  Dan  Menurut Djaali  (2013:  121)  menjelaskan  bahwa,  ”minat  adalah  rasa  lebih  suka  dan  rasa keterikatan pada suatu hal atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.
Sadiman (1993:6) mengemukakan, bahwa media adalah perantara atau pengentar pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan.  Gagne  (dalam  Sadiman  dkk,  1993:1) menyatakan, bahwa media adalah berbagai jenis komponen dan lingkungannya.
Sedangkan menurut Rowntree (1994) media audio visual merupakan media yang tidak  hanya  didengar,  tetapi  juga  dilihat  secara  bersamaan.  Apa  yang  didengar  dan dilihat berkaitan satu dengan yang lain dan saling menguatkan atau lebih dikenal dengan sebutan terintegrasi.

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  digolongkan  dalam  jenis  penelitian  tindakan  kelas  yang  bertujuan untuk  meningkatkan  minat siswa  dalam  mempelajari  seni  tari  di  SMP  Negeri  1  Painan. Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  2  siklus,  setiap  siklus    terdiri  dari perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data dilakukan  denga  langkah-langkah  observasi,  wawancara  dan  teknik  tes.  Analisis  data dilakukan  dengan  cara  mengumpulkan  data  hasil  observasi,  mereduksi  data  kemudian disajikan dan selanjutnya diverifiksai untuk disimpulkan.

## C. Pembahasan
Sadiman (1993:6) mengemukakan, bahwa media adalah perantara atau pengantar pesan  dari  pengirim  ke  penerima  pesan.  Gagne  (dalam  Sadiman  dkk,  1993:1) menyatakan,  bahwa  media  adalah  berbagai  jenis  komponen  dan  lingkungannya,  yang mampu  membantu  guru  dalam  menjelaskan  pokok  persoalan  dalam  pembelajaran, sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  pembelajaran  yang  sedang  disampaikan  oleh guru
Berdasarkan pendapat di atas, dan melihat kepada hasil penelitian Tindkan Kelas yang  telah  dilakukan  di  kelas  VII/2  SMP  Negeri  I  Paianan,  terdapat  suatu  pengaruh antara media dengan  minat  siswa.  Hal  ini  berarti  bahwa  media  dapat  membantu  guru untuk menjelaskan persoalan materi pembelajaran di kelas.
Hasil  penelitian  PTK  yang  dilaksanakan  di  kelas  VII/2  SMP  Negeri  I  Painan,  yang sebelumnya ketika belum diberikan tindakan tidak tercapai KKM lebih kurang 21 orang dengan  persentase  21:32X100=  65,62  %.  Artinya  siswa  yang  belum  mencapaiu  KKM adalah  sebanyak  21  orang  dari  32  orang  siswa,  yang  mencapai  KKM  hanya  11  orang siswa  yaitu  sekitar  11:32X100=  34,37  %.  Hal  ini  dianggap  kurang  dari  50  %  dan
dinyatakan  sangat  rendah  dalam  mencapai  nilai  KKM  dalam  masalah  aktivuitas  siswa dalam pembelajaran seni tari di kelas VII/2 SMP Negeri I Painan.
Seperti  penjelasan  Sardiman  di  atas  ternyata  setelah  diberikan  tindakan  dengan menggunakan  media  audio  visual  maka  meningkat  capaian  KKM  dari  aktivcitas  siswa yaitu  sebayak  20  orang  siswa  pada  siklus  pertama  yaitu  sebanyak  62,5  %  terjadi peningkatan  dari  hanya  34,37  %  yang  mencapai  KKM.  Dengan  demiukian  terdapat peningkatan 28,13 % dari sebelum menggunakan tindakan media audio visual.
Setelah  melakukan  tindakan  pertama,  maka  dilanjutkan  dengan  tindakan  kedua, maka diperoleh hasil peningkatan minat sisdwa dari akibat tindakan guru menggunakan media audio visual dari 62,5% menajdi 89,53%, sehingga peningkatan menjadi 27,03%.
Menurut  James  O.  Whittaker  dalam  buku  belajar  dan  pembelajaran  ( Aunurrahman  2013 : 35) mengemukakan  belajar  adalah  proses  dimana  tingkah  laku  di timbulkan atau diubah melalui latihan atau pengalaman. Belajar juga suatu proses yang dilakukan  individu  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  baru  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamn  individu  itu  sendiri  didalam  interaksi  dengan lingkungannya.  Belajar  bukanlah  suatu  tujuan  tetapi  merupakan  suatu  proses  untuk mencapai tujuan.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  belajar  dengan  mengunakan  media  audio visual  telah  dapat  menambah  pengalam  bagi  siwa,  sehingga  terjadi  suatu  proses perubahan tingkah laku pada siswa tersebut. Melihat pada nilai awal KKM yang dicapai oleh siswa sebelum adanya tindakan oleh guru menggunakan media audio visual, yang dapat dikatan sangat rendah, maka setelah diadakan tindakan telah terjadi suatu proses belajar  bagiu  iswa  untuk  merrubah  pengalamannya  menjadi  sebuah  pengalaman  baru dan dapat meningkatkan minat belajar mereka.

## Deskripsi Pembahasan Hasil Penelitian
No siklus Kondisi awal Tindakan Jumlah siswa keseluruhan Kondisi siswa setelah tindakan Capaian persentasi peningkata n dari sebelumny a Persentasi terjadi peningkata n Berpe ngaru h Belum berpe ngaru h 0 11 siswa yang mencapai KKM dari 32 orang = 34,37% Belum ada tindakan 32 orang 11 21 34,37% - I Telah diberi tindakan Pembelajara n dengan menggunba kan media audio visual sebanyak 2 tayangan dengan 32 orang 20 12 62,5% 28,13%
tarian ringan II Telah melakukan tindakan pada siklus I Menambah bobot baik jumlah tayangan dan jenis video yang mengarah pada teknik pencak silat 32 28 4 87,5% 27,03%
Dapat dijelaskan di sini dari gambaran tabel di atas, bahwa  dari awal siswa yang hanya 11 orang yang berminat pada pembelajaran seni tari, dengan data 11 orang yang mencapai  nilai  KKM  dari  32  orang  siswa.  Berarti  pada  kondisi  awal  sebelum  diberikan tindakan  yang  mencapai  KKM  sebanyak  34,37  %  dan  yang  belum  mencapai  KKM sebanyak 65,63 % dari 32 orang siswa.
Setelah guru memberikan tindakan dengan menggunakn media audio visual maka terjadi peningkatan minat dan nilai KKM pada setiap siklus. Setelah tindakan pada siklus I  diberikan  oleh  guru  dengan  menggunakan  media  audio  visual,  ditemukan  minat  dan nilai  KKM  siswa  meningkat  menjadi  20  orang,  yang  berarti  telah  terjadi  peningkatan rminat dan mencapai nilai KKM dengan jumlah siswa sebanyak 20 orang dari awalnya 11 orang,  dengan  persentase  keseluruhan  62,5%  atau  terjadi  peningkatan  dari  34,37% memjadi 62,5%. Artinya terjadi peningkatan 28,13 % pada siklus pertama (I).
Selanjutnya  setelah  dilakukan  tindakan  kembali  oleh  guru  dengan  pemberian media audio visual dengan bobot yang lebih baik dari sebelumnya pada siklus pertama, siswa yang mencapai nilai KKM  meningkat  dari  20  orang  menjadi  28  orang,  dan  hanya tinggal  4  orang  saja  lagi  yang  belum  mencapai  KKM  atau  yang  belum  meningkat minatnya.  Oleh  sebab  itu, telah  terjadi  lagi  peningkatan  nilai  KKM  dari  62,5  %  menjadi 87,5  %,  yang  artinya  telah  terjadi  peningkatan  dari  62,5%  ke  87,5%  yang dipersentasekan menjadi 27,03 persen peningkatan antara siklus pertama dengan siklus kedua.  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  terjadi  peningkatan  nilai  KKM  dan  minat belajar  siswa  terhadap  seni  tari  akibat  pemberian  tindakan  oleh  guru  dengan menggunakan media audio visual.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran  seni  tari  di kelas  VII/2  SMP  Negeri  I  Painan  dengan  materi  tari  Piring  sebelumnya  mengalami penurunan nilaI KKM dan minat belajar dari siswa. Setelah dilakukan penelitian tindakan kelas,  dimana  penelitian  ini  dilakukan  dengan  menerapkan  penggunaan  media  audio visual,  maka  diperoleh  secara  bertahap  peningkatan  minat  belajar  siswa  dan peningkatan nilai sesuai dengan KKM.
Dapat disimpulkan bahwa persoalan belajar di dalam kelas yang dialami oleh guru dapat  diatasi  dengan  memberikan  tindakan  yang  selama  ini  belum  digunakan  atau dicoba  oleh  guru  tersebut.  Dengan  demikian,  pada  saat  ini  persoalan  yang  terjadi  di dalam  kelas VII/2  di SMP Negeri  I  Painan,  adalah  persoalan  menurunnya  minat  belajar
siswa dalam hal seni tari. Penurunan minat dibuktikan  salah satunya dengan rendahnya nilai KKM siswa.
Rekomendsi  dari  hasil  penelitian  dimana  terdapat  peningkatan  minat  siswa  per siklus sebanyak yaitu pada siklus pertaama terdapat peningkatan sebanyak 28, 13 % dan pada  siklus  kedua  terdapat  peningkatan  minat  sebanyak  27,03  %.  Secara  keseluruhan akibat  dari  tindakan  guru  menggunakan  media  audio  visual  tersebut  telah  terjadi peningkatan  secara  kuantitatif  sebanyak  55,16  %.  Dapat  dilihat  bahwa  dari  21  orang siswa  yang  tidak  mencapai  nilai  KKM  dari  aktivitas  menari  sekarang  hanya  tinggal  4 orang  yang  belum  mencapai  nilai  KKM,  tetapi  nilainya  terus  meningkat  dari  nilai awalnya.
Secara kualitatif, terjadi peningkatan perhatian dan partisipasi serta keinginan dari siswa  untuk  belajar  tari  Piring.  Oleh  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  dampak  dari tindakan  guru  seni  budaya  menggunakan  media  audio  visual  maka  telah  terjadi peningkatan  pada  perhatian,  keinginan,  dan  partisipasi  siwa  dalam  mengikuti pemebelajaran seni tari di kelas VII/2 SMP Negeri I Painan.
Berdasarkan  kesimpulan  maka  disarankan  1)  Peneliti  melalui  hasil  penelitian  ini menyarankan  kepada  berbagai  guru  seni  budaya  yang  terdapat  di  Sumatera  Barat umumnya  dan  Painan  khususnya  serta  kabupaten  Pesisir  Selatan  agar  mengevaluasi setiap  permasalahan  yang  ada  di  dalam  kelas,  supaya  proses  belajar  mengajar    dapat terlaksana  dengan  baik,  2)  Setiap  guru  hendaknya  mampu  memecahkan  masalahnya sendiri  salah  satunya  dengan  melakukan  penelitian,  yaitu  seperti  penelitian  Tindakan Kelas,3)  Diharapkan    bagi  guru  dan  mahasiswa  agar  selalu  mencoba  berbagai  metode dan  media  untuk  membantu  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa,  4) Diharapakan kepada peneliti lainnya, semoga hasil penelitian ini dapat menjadi rujukan untuk penelitian Tindakan Kelas lainnya.

## Daftar Rujukan
Ahor, Abd. Rachman. (1993). Psikologi Pendidikan . Yogyakarta: Tiara Wacana.
Arif  S.  Sardiman  (1993). Media  Pendidikan  (Pengertian,  Pengembangan  dan Pemanfaatannya). Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Aunurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
Nana, Sudjana. 1991. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru.
Rowntree. (1994). Media Audio Visual . Jakarta: Angkasa.
Slameto.  (2010). Belajar  dan  Faktor-faktor  yang  Mempengarihinya .  Jakarta: Renika Cipta.