MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL-QUR'AN SISWA KELAS VII SMPIT ABDAN SYAKURO DENGAN METODE AL MUYASSAR
oleh
Achmad Harristhana Mauldfi Sastraatmadja, Adzra Emalis Saputra, Siti Kulsum, Nur Aini Farida, M. Makbul
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Singaperbangsa Karawang E-mail: 2110631110067@student.unsika.ac.id , 2110731110070@student.unsika.ac.id ,
2110731110059@student.unsika.ac.id , nfarida@fai.ac.id , m.makbul@fai.ac.id

## Abstrak
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dilakukan dengan tujuan meningkatkan keterampilan membaca Al-Qur’an siswa kelas VII di SMPIT Abdan Syakuro melalui penerapan metode Al Muyassar. Metode ini dipilih karena kemudahannya dalam mengajarkan tajwid dan kefasihan membaca Al-Qur’an, yang sesuai untuk siswa pada tahap awal pembelajaran. Penelitian dilaksanakan dalam dua periode siklus, di mana setiap siklus meliputi tahap perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian terdiri dari siswa kelas VII berjumlah 25  orang  siswa.  Hasil  penelitian  menemukan  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam  pemahaman  dan kemampuan membaca Al-Qur’an. Pada siklus pertama, hanya 50% siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal,  namun  setelah  siklus  kedua,  persentase  tersebut  meningkat  menjadi  80%.  Hal  ini  menunjukkan efektivitas metode Al Muyassar dalam membantu siswa memahami prinsip-prinsip tajwid dan meningkatkan kefasihan membaca Al-Qur’an.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Membaca Al-Qur’an, Metode Al Muyassar, SMPIT Abdan Syakuro.

## Abstract
This Classroom Action Research aims to enhance the Quran reading abilities of seventh-grade students at SMPIT Abdan Syakuro through the implementation of the Al Muyassar method. This method was chosen for  its  simplicity  in  teaching  tajwid  and  fluency  in  reading  the  Quran,  suitable  for  students  at  the  initial learning  stage.  The  research  consists  of  two  cycles,  each  comprising  planning,  action,  observation,  and reflection. The research subjects are twenty-five seventh-grade students. The results indicate a significant improvement in the students' Quran reading abilities. In the first cycle, only 50% of students reached the minimum mastery criteria, but after the second cycle, this percentage increased to 80%. This demonstrates the effectiveness of the Al Muyassar method in assisting students in understanding the principles of tajwid and enhancing their fluency in reading the Quran.
Keywords: Classroom Action Research, Quran Reading, Al Muyassar Method, SMPIT Abdan Syakuro.

## PENDAHULUAN
Al-Qur’an  adalah  mukjizat  yang  diwahyukan  kepada  Nabi  Muhammad  SAW  melalui  perantara malaikat Jibril. Kitab ini berfungsi sebagai panduan hidup untuk umat Islam. Al-Qur’an terdiri dari 30 juz, 114  surat,  dan  6666  ayat  yang  diturunkan  secara  mutawatir.  Dalam  bahasa,  Al-Qur’an  bermakna  sebuah bacaan  atau  sesuatu  yang  wajib  dibaca  dan  dipelajari  (Shihab,  2007).  Hasil  penelitian  Aini  Qurotul  Ain bahwasanya  tafsir  Al-Qur’an  adalah  proses  menjelaskan  makna  ayat-ayat  Al-Qur’an,  keadaan  cerita,  dan penyebab penurunan ayat tersebut dengan memanfaatkan kata-kata yang menggambarkan makna yang jelas. Penafsiran Al-Qur’an telah ada sejak zaman Nabi Muhammad SAW dan terus berkembang hingga saat ini. Ada banyak maraji’ atau referensi yang dapat digunakan sebagai bahan bacaan dalam mempelajari tafsir, dan hukum mempelajarinya sangat dianjurkan (Qurotul, 2016).
Al-Muyassar istilah dari bahasa Arab, yang artinya “memudahkan” atau “disederhanakan”. Dalam pendidikan dan literatur, Al-Muyassar sering dikaitkan dengan sumber-sumber yang menyajikan informasi atau ilmu pengetahuan yang mudah untuk dipahami dan diakses oleh pembaca atau pelajar (Basyir, 2016). Dalam dunia pendidikan, khususnya pendidikan bahasa Arab, Al-Muyassar dapat merujuk pada metode atau
materi pengajaran yang dirancang untuk mempermudah proses belajar membaca Al-Qur'an. Misalnya Tafsir Al-Muyassar  merupakan  tafsir  Al-Qur’an  yang  ditulis  dengan  tujuan  agar  mudah  dipahami.  Tafsir  ini bertujuan untuk memudahkan pembaca, baik akademis maupun non-akademis, dalam memahami ayat Al- Qur’an secara sederhana.
Di mana, tercantum dalam firman Allah yang terkait dengan metode Al-Muyassar yang tercantum pada surat Al-Qamar Ayat 17, yaitu sebagai berikut:
رِكَّدُّم  ْنِم ْلَهَف  ِرْكِ ذلِل َنٰا ْرُقْلا اَن ْرَّسَيْدَقَل َو
Artinya: "Sungguh Kami telah memudahkan lafazh al-Quran untuk dibaca dan dihafal, serta memudahkan makna-maknanya  untuk  dipahami  dan  direnungkan,  bagi  siapa  yang  ingin  memahami  dan  mengambil pelajaran. Adakah orang yang mengambil pelajaran?” (Kementerian Agama RI, 2021).
Mengajak  anak  untuk  membiasakan  diri  membaca  Al-Qur'an  memiliki  dampak  besar  dalam mendalami keyakinan agama serta meningkatkan kemampuan membaca teks tersebut secara lebih  efektif. Melalui  kegiatan  ini,  minat  dan  motivasi  dalam  membaca  Al-Qur'an  akan  bertumbuh,  serta  memperkuat proses  pembacaan dan pemahaman terhadap nilai  yang terkandung di  dalamnya. Selain itu, membiasakan membaca Al-Qur'an juga dapat mempermudah dalam memahami agama dan membantu umat Muslim dalam memenuhi kewajiban keagamaan mereka. Menurut beberapa pakar seperti Muadua (2020), Hidayat (2017), Kertamuda dan Heru Wibowo (2018), membiasakan anak-anak untuk membaca Al-Qur'an memiliki manfaat signifikan  dalam  meningkatkan  kesadaran  agama,  kemampuan  membaca  Al-Qur'an,  serta  meningkatkan intelegensi  dan  kapasitas  intelektual.  Di  yakini  bahwa  memulai  kebiasaan  membaca  Al-Qur'an  sejak  dini mampu  meningkatkan  hasil  belajar  Pendidikan  Agama  Islam  dan  memberikan  kedamaian  batin, meningkatkan fokus pikiran secara kognitif, dan meningkatkan kemampuan berbahasa.
Metode  Al-Muyassar  merupakan  pendekatan  yang  dirancang  secara  praktis  dan  efektif  guna membantu siswa memahami Al-Qur’an  secara mudah dan cepat, adapun langkah-langkah dalam penggunaan metode  Al-Muyassar:  a)  Pemilihan  huruf,  siswa  mempelajari  huruf-huruf  Arab  dan  cara  membacanya.  b) Pengenalan  Tajwid,  siswa  memahami  aturan  tajwid  yang  diperlukan  untuk  membaca  Al-Qur’an.  c) Pengenalan kata, siswa memahami makna dan pengucapan kata-kata dalam Al-Qur’an. d) Pengenalan Ayat, Siswa  memahami  struktur  ayat  dan  menghafal  ayat-ayat  pendek.  e)  Pengenalan  surat,  siswa  memahami beberapa surat dalam Al-Qur’an. f) Pengenalan Juz’Amma, siswa memahami dan menghafal beberapa surat pendek di bagian Juz’Amma (Alucyana, 2017).
Metode al-Muyassar adalah pendekatan untuk mempermudah siswa memahami dan menguasai Al- Qur'an. Proses ini terdiri dari tiga langkah: mempersiapkan siswa secara menyeluruh, berinteraksi secara aktif guru  dan  siswa  dalam  pencapaian  tujuan,  dan  mengevaluasi  kemajuan  siswa  serta  memberikan  masukan. Dengan demikian, pembelajaran kitab kuning dapat menjadi lebih efektif dan berkualitas (Hakim, 2014).
Adapun buku Al-Muyassar digunakan sebagai media pembelajaran dalam penggunaan metode ini serta  media  penunjang  lainnya  seperti  alat  peraga  Al-Muyassar,  papan  tulis,  spidol,  proyektor,  silabus pembelajaran Al-Qur'an serta berbagai alat yang mendukung berlangsungnya pembelajaran (Syarif, 2021).
Metode Al-Muyassar telah menjadi  subjek penelitian yang penting dalam pendidikan Al-Qur’an, terutama  dalam  konteks  pembelajaran  bagi  anak-anak  dan  pemula.  Penelitian-penelitian  terdahulu  telah mengeksplorasi berbagai aspek metode ini, termasuk efektivitasnya dalam meningkatkan pemahaman dan hafalan Al-Qur’an
Hasil penelitian Amiroh (2015) bahwa metode Muyassar memudahkan pemahaman teks-teks Al- Qur’an melalui pendekatan yang sistematis dan aplikatif. Sementara itu, hasil penelitian Hendra (2014) yang menemukan bahwa  metode Al Muyassar efektif untuk meningkatkan hafalan Al-Qur’an. Selain itu Hendra menekankan bahwa metode Al Muyassar sebagai metode pembelajaran Al-Qur’an dalam mengenalkan cara membacanya dengan tartil.
Kajian-kajian ini secara  keseluruhan menunjukkan bahwa metode Al-Muyassar memiliki potensi yang  signifikan  dalam  memfasilitasi  proses  belajar  Al-Qur’an,  dari  mulai  pemahaman  maupun  hafalan. Metode ini menawarkan pendekatan yang lebih mudah dan dapat diakses oleh berbagai kalangan, terutama anak-anak dan pemula dalam belajar Al-Qur’an.
Di  lingkungan  pendidikan,  khususnya  di  kelas  VII  SMPIT  Abdan  Syakuro,  siswa  menghadapi tantangan signifikan meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur'an. Tantangan tersebut meliputi rendahnya keterampilan  membaca,  pemahaman  terhadap  aturan  bacaan  Al-Qur'an,  dan  rendahnya  motivasi  belajar. Dalam  menghadapi  tantangan  ini,  berbagai  metode  pembelajaran,  termasuk  Metode  Al-Muyassar,  telah diterapkan sebagai strategi yang efektif.  Tujuan dari penelitian ini untuk mengevaluasi efektivitas Metode
Al-Muyassar untuk meningkatkan kemampuan baca Al-Qur'an di kalangan siswa kelas VII SMPIT Abdan Syakuro. Data di dapat dari observasi, wawancara, dan dokumentasi untuk memberikan pemahaman yang komprehensif  proses  belajar  Al-Qur'an  dengan  pendekatan  metode  ini.  Selain  itu,  terkait  teori  dan implementasi,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  menjawab  pertanyaan  kunci  terkait  dengan  efektivitas, mekanisme, dan manfaat dengan pendekatan Al-Muyassar untuk meningkatkan kemampuan baca Al-Qur'an. Harapannya, penelitian berkontribusi dalam pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan kemampuan baca Al-Qur'an di kalangan siswa.

## METODE
Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) suatu penelitian yang dilaksanakan di dalam kelas untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan  melakukan  evaluasi  ulang  terhadap  kesalahan  dalam  proses pendidikan di  kelas.  PTK ini dilaksanakan  dengan tujuan memperbaiki  kualitas  praktik pembelajaran dan meningkatkan keterampilan siswa (Warso, 2017).
Dalam penelitian ini, jumlah sampel adalah 25 siswa/i dari kelas VII Andalusia di SMPIT Abdan Syakuro. Karakteristik siswa ini dapat diuraikan sebagai berikut: 14 laki-laki dan 11 perempuan.
Tabel 1. Instrumen Penilaian Predikat Kategori Nilai Sangat Lancar A 90-100 Lancar B 70-89 Sedang C 50-69 Kurang Lancar D 30-49
Instrumen penelitian yang digunakan antara lain Instrumen tes: soal dan pedoman penilaian yang digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  siswa  membaca  puisi.  Dan  Instrumen  non  tes:  observasi,  jurnal, wawancara,  dan  dokumentasi  dalam  bentuk  foto.  Observasi  dilaksanakan  selama  proses  pembelajaran, dengan bantuan guru dan mahasiswa. Jurnal digunakan untuk merekam catatan tentang kegiatan siswa/i dan guru selama proses pembelajaran. Wawancara dilaksanakan untuk mendapatkan informasi tentang kegiatan siswa dan guru. Dokumentasi berupa foto digunakan untuk merekam gambaran tentang kegiatan siswa dan guru (Kholis. 2017).
Gambar 1. Bagan Siklus
Penelitian Tindakan Kelas merupakan suatu pendekatan atau metode penelitian yang dilakukan oleh guru  dengan  maksud  untuk  meningkatkan  kualitas  proses  pembelajaran  serta  hasil  akhir  belajara  siswa. Dalam penelitian tindakan kelas terdapat dua siklus utama yang memiliki peran penting. Berikut merupakan Tahapan Siklus Penelitian Tindakan Kelas (PTK) (Payadnya, 2022).
Siklus 1 meliputi, 1) Perencanaan: Tahap ini melibatkan perencanaan dan persiapan untuk tindakan yang akan dilakukan. Ini termasuk identifikasi masalah, penetapan tujuan, dan perumusan rencana tindakan.
2)  Pelaksanaan:  Setelah  perencanaan,  tindakan  yang  telah  direncanakan  diimplementasikan  dalam  praktik pembelajaran  di  kelas.  3)  Pengamatan:  Selama  dan  setelah  pelaksanaan,  pengamatan  dilakukan  untuk mengumpulkan data tentang efek dari tindakan yang diimplementasikan. 4) Refleksi merupakan tahap akhir, di  mana  data  dikumpulkan  selama  pengamatan  dianalisis  untuk  menentukan  efektivitas  tindakan  dan merencanakan perbaikan untuk siklus berikutnya.
Siklus 2 meliputi, 1) Perencanaan: dari refleksi dari Siklus 1, perencanaan untuk Siklus 2 dimulai dengan mempertimbangkan penyesuaian atau perubahan yang diperlukan. 2) Pelaksanaan:  Tindakan yang telah diperbarui atau disesuaikan kemudian diimplementasikan dalam siklus ini. 3) Pengamatan: Pengamatan kembali  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  baru  berdasarkan  tindakan  yang  telah  diubah.  4)  Refleksi: Refleksi pada siklus ini akan lebih fokus pada peningkatan dari siklus sebelumnya dan persiapan untuk siklus berikutnya jika diperlukan. (Mulyasa, 2009).
Bagan  siklus  tersebut  menunjukkan  pendekatan  iteratif  dalam  penelitian  tindakan  kelas  (PTK), dengan  tujuan  untuk  peningkatan  berkelanjutan  dalam  praktik  pembelajaran.  Setiap  siklus  memberikan kesempatan untuk belajar dari pengalaman dan membuat perubahan yang berarti dalam proses pembelajaran.

## HASIL & PEMBAHASAN
I. Siklus 1
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas siklus I ada 4 tahap pembelajaran, yaitu:
Perencanaan
Dalam memaksimalkan pembelajaran Al-Qur’an dengan pendekatan metode Al-Muyassar, berbagai tahapan perencanaan perlu dibuat. Yaitu:
a) Kegiatan awal  membaca doa, diikuti oleh pembacaan surat  Al-Fatihah dan  penjelasan Al-Qur’an meggunakan metode Al-Muyassar.
b) Mencontohkan cara membaca Al-Qur’an relevan dengan buku panduan Al-Muyassar  dan diikuti seluruh siswa
c) Membentuk siswa menjadi beberapa kelompok yang ditentukan dari hasil penilaian awal atau Pre Test
d) Membuat  lembar  kerja  individu  siswa  atau  Post  Test  guna  mengetahui  pemahaman  siswa  dari pembelajaran yang sudah dipaparkan.

## Tindakan
Tindakan pembelajaran metode Al-Muyassar pada siklus I yaitu:
a) Tindakan  pertama  yaitu  guru  mempersiapkan  Buku  Al-Muyassar,  instrument  penilaian  dan perangkat atau sumber yang dibutuhkan dalam pelaksanaan tindakan awal.
b) Pelaksanaan tindakan pembelajaran diantaranya yaitu:
1. Kegiatan awal dimulai dengan membaca doa
2. Guru memberikan penjelasan kepada siswanya bagaimana menggunakan metode Al-Muyassar dalam membaca Al-Qur’an
3. Guru  mencontohkan  cara  membaca  metode  Al-Muyassar  menggunakan  irama  Al-Muyassar sebanyak 3 kali setelah itu siswa membaca bersama-sama
4. Guru meminta siswa membaca buku Al-Muyassar yang telah dicontohkan sebelumnya secara sendiri-sendiri.

## Pengamatan
Pada tahap pengamatan ini melakukan penilaian pada siswa yang sudah melaksanakan pembelajaran baca Al-Qur’an  menggunakan  meteode  Al-Muyassar.  Peneliti  melakukan  tes  guna  menilai  pemahaman  siswa bagaimana membaca Al-Qur’an dengan menggunakan Metode Al-Muyassar.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 7 . No. 2 Juli  2024
Tabel 2. Hasil Post Tes Siklus 1 No Nama Jilid Halaman Nilai 1 TAA 1 36-37 B 2 NHN 1 36-37 B 3 AAS 1 36-37 C 4 JA 1 36-37 B 5 AG 1 36-37 C 6 DHN 1 36-37 C 7 AZ 1 36-37 B 8 EOA 1 36-37 C 9 OZS 1 36-37 C 10 NAA 1 36-37 B 11 ID 1 36-37 B 12 MS 1 36-37 B 13 SD 1 36-37 C 14 MFS 1 36-37 B 15 TI 1 36-37 C 16 ND 1 36-37 B 17 RF 1 36-37 B 18 MR 1 36–37 D 19 FZ 1 36-37 C 20 AHM 1 36-37 C 21 IR 1 36-37 D 22 PH 1 36-37 B 23 MS 1 36-37 B 24 AND 1 36-37 C 25 AZM 1 36-37 D
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 7 . No. 2 Juli  2024
Tabel 3. Persentase hasil siklus I Nilai A Nilai B Nilai C Nilai D F % F % F % F % 0 0 12 48 10 40 3 12
Berdasarkan data diatas, terlihat bahwa pemahaman siswa dalam baca Al-Qur’an dengan pendekatan metode Al-Muyassar  tidak  mencapai  tingkat  yang  memuaskan.  Hanya  sedikit  siswa  yang  mencapai  nilai  tinggi, mayoritas siswa mendapatkan nilai B (12 siswa) dan C (10 siswa) bahkan ada yang mendapat nilai rendah D (3 siswa). Kondisi ini, dapat disimpulkan bahwa hasil Pre-Test siswa menunjukkan adanya kebutuhan untuk meningkatkan pemahaman dalam pembelajaran Al-Qur’an dengan menggunakan metode Al-Muyassar.
Refleksi
Hasil tindakan dan pengamatan peneliti dapat mengetahui hasil pembelajaran baca Al-Qur’an dengan metode Al-Muyassar yaitu terdapat siswa yang mampu membaca dengan cukup baik berjumlah 12 orang atau masi diatas  48%.  Tentunya  peneliti  mengharapkan  hasil  yang  jauh  lebih  baik  lagi  maka  dari  itu  agar  hasilnya optimal, perlu diadakannya PTK siklus II.

## II. Siklus 2
Pelaksanaan siklus II tidak ada perbedaan dengan siklus 1, diantaranya yaitu:

## Perencanaan
Setelah  melihat  hasil  dan  refleksi  dari  siklus  pertama,  di  mana  kemampuan  baca  Al-Qur’an  dengan pendekatan  metode  Al-Muyassar  tidak  mencapai  target,  maka  diambil  langkah  untuk  memperbaiki pembelajaran  dalam  siklus  kedua.  Upaya  dilakukan  untuk  meningkatkan  tingkat  partisipasi  siswa    dalam membaca Al-Qur’an menggunakan metode Al-Muyassar semakin meningkat.

## Tindakan
1) Kegiatan Inti
Pembelajaran dimulai dengan berdo’a dengan diikuti seluruh siswa, kemudian dilanjutkan dengan melakukan pretest.  setelah  itu,  pembelajaran  di  mulai  dengan  memberikan  penjelasan  tentang  makhorijul  huruf menggunakan  metode  Al-Muyassar.  Lalu  dilanjutkan  dengan  pengelompokkan  siswa  secara  acak menggunakan spinner , kemudian peneliti akan mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan makhorijul huruf  serta  mengikuti  metode  Al-Muyassar  dalam  membaca  Al-Qur’an,  siswa  yang  dapat  menjawab  dan mempraktikkan  dihimbau  untuk  angkat  tangan  terlebih  dahulu  dan  peneliti  memberikan  reward  kepada kelompok yang memperoleh poin tertinggi.
2) Kegiatan Akhir
Siklus  II,  kegiatan  yang  dilakukan  ialah  melaksanakan  post-test  guna  mengetahui  hasil  akhir  dari pembelajaran membaca Al-Qur’an dengan penerapan pendekatan metode Al-Muyassar.

## Pengamatan
Temuan penelitian ini terhadap siswa kelas VII di SMPIT ‘Abdan Syakuro Lampu Iman, yaitu:
1. Kesiapan siswa menerima pembelajaran mengalami peningkatan.
2. Meningkatnya semangat belajar, Keaktifan, serta partisifasinya dalam pembelajaran
3. Sejumlah  siswa  memiliki  kemampuan  membaca  Al-Qur’an  dengan  irama  yang  sesuai  dengan metode Al-Muyassar
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 7 . No. 2 Juli  2024
Tabel 4. Hasil Post Tes Siklus 2 No Nama Jilid Halaman Nilai 1 TAA 1 36-37 A 2 NHN 1 36-37 A 3 AAS 1 36-37 A 4 JA 1 36-37 A 5 AG 1 36-37 B 6 DHN 1 36-37 A 7 AZ 1 36-37 A 8 EOA 1 36-37 B 9 OZS 1 36-37 A 10 NAA 1 36-37 A 11 ID 1 36-37 A 12 MS 1 36-37 A 13 SD 1 36-37 A 14 MFS 1 36-37 A 15 TI 1 36-37 A 16 ND 1 36-37 A 17 RF 1 36-37 A 18 MR 1 36–37 B 19 FZ 1 36-37 B 20 AHM 1 36-37 A 21 IR 1 36-37 A 22 PH 1 36-37 A 23 MS 1 36-37 A 24 AND 1 36-37 A 25 AZM 1 36-37 B
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol. 7 . No. 2 Juli  2024
Tabel 5. Persentase hasil siklus II
Nilai A Nilai B Nilai C Nilai D F % F % F % F % 20 80 5 20 0 0 0 0
Gambar 2. Diagram Presentase hasil siklus II
Berdasarkan data tersebut, kemampuan siswa dalam  membaca Al-Qur’an dengan penerapan metode Al-Muyassar  menunjukkan  hasil  yang  memuaskan.  Ditemukan  20  siswa  (80%)  mendapatkan  nilai  A, sementara  5  siswa  (20%)  mendapatkan  nilai  B.  Dari  data  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  siklus  II, kemajuan dalam membaca Al-Qur’an dengan metode Al-Muyassar telah mencapai target.
Refleksi
Dengan  merujuk  kepada  temuan  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  bahwa  upaya  meningkatkan kemampuan membaca Al-Qur’an dengan pendekatan metode Al-Muyassar siklus II menemukan 15 siswa mencapai ketuntasan nilai 80%  dari siklus pertama.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  di  laksanakan  yang  bertujuan  dalam  peningkatan  kemampuan setiap siswa dalam membaca Al-Qur’an di kelas VII SMPIT Abdan Syakuro melalui penerapan metode Al Muyassar. Metode ini dipilih karena dianggap dapat memudahkan setiap siswa dalam belajar memahami Al- Qur'an dengan baik dan benar. Penelitian dilakukan dengan menggunakan pendekatan tindakan kelas yang melibatkan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi atas kegiatan pembelajaran.
Hasil  penelitian  menemukan  peningkatan  yang  signifikan,  terutama  dalam  pemahaman  dan kemampuan  membaca  Al-Qur’an  setelah    penerapan  metode  Al  Muyassar.  Selain  itu,  tingginya  motivasi siswa  selama  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  Al  Muyassar  efektif  dan  meningkatkan kemampuan  baca  Al-Qur’an  siswa  kelas  VII  SMPIT  Abdan  Syakuro.  Di  yakini,  metode  ini  memberikan pendekatan yang sistematis dan terstruktur dalam belajar baca Al-Qur’an, yang tidak hanya meningkatkan kemampuan tetapi juga pemahaman siswa terhadap Al-Qur'an.

## DAFTAR PUSTAKA
Ain, Aini Qurotul. 2016. Peran Tafsir Al-Qur'an dalam Meningkatkan Ketakwaan Kepada Allah SWT. Jurnal Tarbiyah: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman, Vol. 22, No. 2, pp. 201-214.
Alucyana,  A.  2017.  Pembelajaran  Al-Quran  Untuk  Anak  Usia  Dini  dengan  Metode  Muyassar.  Annual Conference on Islamic Early Childhood Education, 2, 35-442.
Amiroh. 2015. Metode dan Corak Tafsir Muyassar Karya ‘Aidh al-Qarni. Skripsi. Semarang: Universitas Islam Negeri Walisongo.
Basyir, Hikmat. dkk. 2016. Tafsir Muyassar: memahami al-qur'an dengan terjemahan dan penafsiran paling mudah. Jakarta: Darul Haq.
Hakim,  R.  2014.  Pembentukan  karakter  Peserta  Didik  melalui  Pendidikan  Berbasis  Al-Quran.  Jurnal Pendidikan Karakter, (2), 123-1342.
Hidayat, N. 2017. Analisis Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca Al-Qur'an Anak Usia Dini Melalui Metode  Iqra'  Di  RA  Al-Ikhlas  Bandung.  Jurnal  Pendidikan  Islam  UIN  Sunan  Gunung  Djati Bandung, 3(2), 166-175.
Hendra. 2014. Implementasi Metode Al Muyassar Dalam Meningkatkan Hafalan Al-Qur’an Siswa di SMPIT El Ma’mur Cimanggu Kota Bogor Tahun Pelajaran 2019/2020. Prosiding Al Hidayah Pendidikan Agama Islam.
Kertamuda, A., & Wibowo, Heru. 2018. Pengaruh Pembiasaan Membaca Al-Qur'an Terhadap Hasil Belajar PAI Dan Kecerdasan Spiritual Anak Sekolah Dasar . Jurnal Ilmiah Prodi Pendidikan Agama Islam STAIN Kudus, 7(1), 1-17.
Kementerian Agama RI. 2012. Mukadimah Al-Qur’an dan Tafsirnya. Edisi yang Disempurnakan. Jakarta: PT Sinergi Pustaka Indonesia.
Muadua, dkk. 2020. Pengaruh Pembacaan Al-Qur'an Terhadap Peningkatan Kesadaran Agama Anak Usia Dini di TK Islam Al-Hikmah Kota Padang . Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam IAIN Padang, 7(2), 189- 204.
Miftah Syarif et al., 2021. Penerapan Metode Muyassar Dalam Peningkatan Pemahaman Pembelajaran Al- Qur’an Pada Anak. Al-Mudarris: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam. Vol. 4, No. 1, pp. 75-92. Mulyasa, E. 2009. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Edisi Cetak III. Bandung: Remaja Rosdakarya. Shihab, M. Quraish. 2007. Wawasan Al-Qur'an: Sebuah Pengantar Komprehensif. Bandung: Mizan. Payadnya,  I  Putu  Ade  Andre.  et  al.  2022.  Panduan  Lengkap  Buku  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Yogyakarta: Deepublish.
Warso,  Agus  Wasisto  Dwi  Doso.  2017. Publikasi  Ilmiah  Penelitian  Tindakan  Kelas. Yogyakarta  :  Graha Cendekia.