INTEGRASI KARAKTER ISLAMI PADA PESERTA DIDIK DI SEKOLAH

## Shabran,Deni Putra
Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Muara Enim, Sumatera Selatan, Indonesia Jl. Proklamasi PS I Muara Enim Kabupaten Muara Enim , Sumatera Selatan, Indonesia branshabran@gmail.com , putradeni377@gmail.com
Abstrak: Penelitian  ini  mengulas  tentang  integrasi  karakter  Islami  pada  peserta  didik  di  sekolah dengan menggunakan metode kajian pustaka. Kajian pustaka, atau penelitian literatur, melibatkan analisis berbagai informasi konseptual dan data kualitatif serta kuantitatif dari artikel ilmiah yang telah  dipublikasikan  sebelumnya.  Hasil  dan  pembahasan  menunjukkan  bahwa  integrasi  karakter Islami  pada  peserta  didik  di  sekolah  melalui  kurikulum  berbasis  Islami  bertujuan  untuk mengintegrasikan  nilai-nilai  dan  ajaran  Islam  ke  dalam  seluruh  aspek  pendidikan.  Tujuan  dari pendekatan  ini  adalah  untuk  membentuk  peserta  didik  yang  tidak  hanya  cerdas  secara akademis tetapi  juga  memiliki  akhlak  yang  mulia  dan  kepribadian  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai  Islam. Kultur Islami merujuk pada budaya dan lingkungan yang dipengaruhi oleh  nilai-nilai dan ajaran Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Ini  mencakup  segala  aspek  interaksi  dan  kegiatan  dalam masyarakat yang didasarkan pada prinsip-prinsip Islam, yang bertujuan menciptakan lingkungan yang mendukung pengembangan karakter Islami.
Kata-kata kunci: Integrasi, Karakter Islami, Peserta Didik

## INTEGRATION OF ISLAMIC CHARACTER AMONG STUDENTS IN SCHOOLS
Abstract: This research discusses the integration of Islamic character among students in schools using the literature review  method.  Literature  review,  or  literature  research,  involves  analyzing  various  conceptual  information  and qualitative  as  well  as  quantitative  data  from  previously  published  academic  articles.  The  results  and  discussions indicate that integrating Islamic character among students in schools through an Islamic-based curriculum aims to incorporate Islamic values and teachings into all aspects of education. The goal of this approach is to cultivate students who are not only academically competent but also possess noble morals and personalities aligned with Islamic values. Islamic culture refers to the culture and environment influenced by Islamic values and teachings in daily life. This encompasses all aspects of interaction and activities within society based on Islamic principles, aiming to create an environment that supports the development of Islamic character.
Keywords: Integration, Islamic Character, Students

## PENDAHULUAN
Tidak  dapat  dihindari  dan dipungkiri,  perkembangan  berbagai aspek  kehidupan  masyarakat  abad  ke 21  harus  dihadapi  oleh  masyarakat Indonesia  (Kusnoto,  2017).  Perubahan yang  ada  hampir  mencakup  semua aspek  kehidupan,  termasuk  juga bidang  pendidikan  dan  karakter peserta didik.
Karakter  Islami  merujuk  pada sifat dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dan ajaran
Islam.
Pembentukan karakter Islami
bertujuan  untuk  membentuk  individu yang memiliki akhlak mulia, bertaqwa kepada  Allah,  dan  bermanfaat  bagi masyarakat.
Integrasi  karakter  Islami  pada peserta  didik  di  sekolah  merupakan upaya  untuk  memasukkan  nilai-nilai dan  ajaran  Islam  ke  dalam  proses pendidikan, baik secara formal maupun informal.
Tujuan  utamanya  adalah  untuk membentuk  peserta  didik  yang  tidak hanya  cerdas  secara  akademis,  tetapi
juga  memiliki  akhlak  mulia  dan kepribadian yang baik.
Beberapa  langkah  dan  strategi yang dapat dilakukan untuk mengintegrasikan karakter
Islami pada  peserta  didik  di  sekolah, diantaranya  kurikulum  yang  Islami. Menyusun kurikulum yang mengintegrasikan  nilai-nilai  Islam  ke dalam semua mata pelajaran. Misalnya, dalam pelajaran sains, guru dapat  menjelaskan  tentang  kebesaran Allah  dalam  menciptakan  alam semesta.  Memperkuat  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dengan materi  yang  tidak  hanya  fokus  pada teori,  tetapi  juga  praktik  ibadah  dan akhlak.
Lingkungan Sekolah yang Mendukung,  dengan  menciptakan lingkungan  sekolah  yang  Islami dengan  menanamkan  budaya  Islami seperti salam, berjamaah, dan berpakaian sopan sesuai syariat. Guru dan staf sekolah harus menjadi teladan dalam  menerapkan  nilai-nilai  Islam dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan  Ekstrakurikuler  dan Rohani,  sekolah  bisa  mengadakan kegiatan  keagamaan  seperti  kajian Islam, tadarus Al- Qur’an, dan peringatan
hari besar
Islam.
Mengadakan  ekstrakurikuler  yang berbasis  nilai-nilai  Islam,  seperti kelompok  nasyid,  marawis,  dan  seni kaligrafi
Membiasakan peserta didik untuk  melaksanakan  ibadah  harian seperti shalat berjamaah, doa sebelum dan  sesudah  kegiatan,  dan  puasa sunnah.
Mengajarkan dan membiasakan  peserta  didik  untuk berakhlak mulia, seperti jujur, amanah,  sabar,  dan  menghormati orang  lain.  Dengan  strategi-strategi tersebut,  diharapkan  peserta  didik
dapat  menginternalisasi  nilai-nilai Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga  menjadi  generasi  yang berilmu, berakhlak, dan bertaqwa.
Integrasi  karakter  Islami  dalam pendidikan  tidak  hanya  membentuk peserta  didik  yang  cerdas  secara intelektual,  tetapi  juga  berakhlak mulia  dan  siap  menjadi  pemimpin masa  depan  yang  bertanggung  jawab dan beretika.
Pendidikan  karakter,  barangkali menjadi  terminologi  yang  sejalan dengan  narasi  besar  revolusi  mental tersebut. Pembentukan karakter bangsa, meniscayakan adanya pendidikan  karakter  yang  relevan (Mustaqim, 2015).
Penanaman  nilai  karakter  Islami pada  peserta  didik  memiliki  peranan yang sangat penting dalam membentuk generasi yang berkualitas, baik  dari  segi  intelektual  maupun moral.  penanaman  nilai  karakter Islami  sangat  penting,  karakter  Islami seperti kejujuran, amanah, dan kesabaran  membantu  peserta  didik untuk  memiliki  integritas  moral  yang tinggi.  Nilai-nilai  Islami  mendorong peserta  didik  untuk  selalu  berbuat baik  dan  menjauhi  perbuatan  yang tidak terpuji.
Nilai karakter Islami seperti iman dan  taqwa  mengajarkan  peserta  didik untuk  menjalankan  ibadah  dengan penuh  kesadaran  dan  keikhlasan. Membantu  peserta  didik  untuk melaksanakan  ibadah  dengan  niat yang tulus hanya untuk mencari ridha Allah.
Karakter  Islami  seperti  adil  dan amanah mempersiapkan peserta didik untuk  menjadi  pemimpin  yang bertanggung  jawab  dan  beretika. Nilai-nilai  seperti  sabar  dan  tawakal membantu  peserta  didik  untuk  tetap
tegar  dan  optimis  dalam  menghadapi berbagai tantangan hidup.
Penanaman  nilai  karakter  Islami pada  peserta  didik  tidak  hanya memberikan  manfaat  individu  bagi mereka,  tetapi  juga  memberikan dampak  positif  bagi  masyarakat  dan bangsa.  Dengan  memiliki  generasi yang  berkarakter  Islami,  diharapkan tercipta masyarakat yang adil, makmur, dan diridhai oleh Allah SWT.
Berdasarkan  deskripsi  di  atas, maka  penelitian  ini  akan  membahas
tentang  integrasi karakter Islami pada peserta  didik  di  sekolah.  Bagaimana pentingnya  integrasi  karakter  Islami sebagai  dasar  dan  modal  bagi  peserta didik  dalam  proses  pendidikan  di sekolah,  juga  perlu  adanya  strategi yang  komprehensif  sehingga  karakter Islami  tersebut  ditanamkan  pada peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metodologi  penelitian  kajian pustaka adalah pendekatan sistematik untuk  mengevaluasi  dan  mensintesis literatur  yang  relevan  terkait  dengan topik atau masalah penelitian tertentu.
Penelitian  kajian  pustaka,  atau penelitian literatur, melibatkan analisis berbagai  informasi  konseptual  serta data  kualitatif  dan  kuantitatif  dari artikel  ilmiah  yang  telah  diterbitkan sebelumnya  (Sugiyono,  2019).  Peran penting  dari  peneliti  adalah  untuk menyelidiki  objek  yang  dibahas dengan cermat. Metode ini menggunakan  studi  pustaka  sebagai panduan  untuk  mengeksplorasi  suatu masalah  penelitian  (Annur,  2018).
Kajian  pustaka  merupakan  sintesis teori  dari  berbagai  sumber  yang digunakan  sebagai  referensi  dalam melakukan  penelitian  atau  menulis karya ilmiah (Ibrahim, Prasetyo, et al., 2022).
Penelitian kajian pustaka dimulai dengan mengidentifikasi masalah penelitian, kemudian dilanjutkan  dengan  pengumpulan referensi  dari  literatur.  Referensi  ini kemudian  disaring  untuk  memilih yang  paling  relevan,  dan  data  yang terkumpul  dianalisis  melalui  tabulasi data  untuk  memperoleh  hasil  yang sesuai dengan tujuan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Integrasi  karakter  Islami  pada peserta didik di sekolah adalah proses memasukkan  nilai-nilai  dan  ajaran Islam  ke  dalam  seluruh  aspek pendidikan,  baik  di  dalam  kelas maupun di luar kelas.
Karakter  merupakan  salah  satu hal yang sangat berkaitan pada tujuan pendidikan.  Pendidikan  memiliki tantangan tersendiri dalam memperhatikan  karakter  siswa  di
zaman yang semakin berkembang saat ini hingga era 4.0 (Dwi Indah Cahyani et  al.,  2021).  Perkembangan  zaman bisa  membuat  seseorang  melupakan jati dirinya sebagia manusia dan dapat menghilangkan  nilai  karakter  yang harusnya  melekat  pada  generasi penerus bangsa.
Tujuan utama dari integrasi ini adalah  untuk  membentuk  siswa  yang tidak  hanya  cerdas  secara  akademis
tetapi  juga  memiliki  akhlak  yang mulia  dan  kepribadian  yang  baik sesuai dengan nilai-nilai Islam. Berikut adalah  beberapa  aspek  penting  dari integrasi karakter Islami di sekolah:

## Kurikulum Berbasis Nilai Islam
Ketika  hampir  semua  unit pelaksana pendidikan dan pembelajaran  menjalankan  visi  dan misinya, di lapangan dijumpai beberapa fenomena yang mengindikasikan bahwa generasi penerus  atau  anak  didik  tidak berkarakter (Fluerentin, 2012).
Pentingnya  penanaman  karakter  bagi peserta  didik,  dengan  karakter  yang baik  akan  menjadi  pondasi  bagi peserta  didik  dalam  menghadapi tantangan dan perkembangan zaman.
Sesuai  dengan  fungsi  dari pendidikan  yaitu  membantu  peserta didik  dalam  pengembangan  dirinya, yaitu  pengembangan  semua  potensi, serta  karakteristik  pribadinya  ke  arah yang positif, baik bagi dirinya maupun lingkungannya  (Ibrahim,  Mustika,  et al., 2022).
Kurikulum berbasis Islami adalah  kurikulum  yang  dirancang untuk  mengintegrasikan  nilai-nilai dan  ajaran  Islam  ke  dalam  semua aspek  pendidikan.  Tujuannya  adalah untuk  mencetak  peserta  didik  yang tidak  hanya  cerdas  secara  akademis tetapi  juga  memiliki  akhlak  yang mulia  dan  kepribadian  yang  sesuai dengan nilai-nilai Islam.
Setiap
mata pelajaran diintegrasikan dengan nilai-nilai Islam.  Misalnya,  dalam  pelajaran sains,  siswa  diajarkan  tentang  tanda- tanda  kebesaran  Allah  dalam  alam semesta.  Dalam  pelajaran  sejarah, mereka  belajar  tentang  tokoh-tokoh Islam yang berpengaruh.
Kurikulum berbasis Islami berlandaskan  pada  Al- Qur’an  dan Hadits  sebagai  sumber  utama  ilmu pengetahuan dan nilai-nilai kehidupan.  Mengembangkan  peserta didik  secara  utuh  meliputi  aspek spiritual, moral, intelektual, emosional, dan fisik. Bertujuan membentuk  karakter  peserta  didik yang  berakhlak  mulia,  beriman,  dan bertaqwa kepada Allah SWT.
Struktur  kurikulum  harus  ada integrasi  dari  semua  mata  pelajaran. Semua  mata  pelajaran  diintegrasikan dengan  nilai-nilai  Islam.  Misalnya, dalam pelajaran sains, siswa diajarkan tentang  keajaiban  ciptaan  Allah. Memperkuat Pendidikan Agama Islam (PAI) dengan penekanan pada pemahaman, pengamalan, dan penghayatan  ajaran  Islam  dalam kehidupan sehari-hari.
Pendidikan  karakter  sebagai usaha  yang  dilakukan  oleh  berbagai personil sekolah, bahkan yang dilakukan bersama-sama dengan orang  tua  dan  anggota  masyarakat untuk  membantu  anak-anak  dan remaja  agar  menjadi  atau  memiliki sifat peduli, berpendirian, dan bertanggung  jawab  (Hendriana  & Jacobus, 2016).
Metode
Pembelajaran menggunakan  pendekatan  tematik yang mengaitkan konsep-konsep dalam berbagai mata pelajaran dengan ajaran Islam, mendorong pembelajaran yang interaktif, kreatif, dan partisipatif dengan  menanamkan  nilai-nilai  Islam dan memberikan pengalaman langsung  melalui  praktik  ibadah, proyek sosial, dan kegiatan ekstrakurikuler Islami.
Penilaian  dan  Evaluasi,  menilai tidak  hanya  prestasi  akademik  tetapi juga  perkembangan  karakter  dan
akhlak peserta didik, mengembangkan portofolio yang mencatat kegiatan dan prestasi
yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Islami. Menciptakan  suasana  sekolah  yang Islami  dengan  budaya  dan  tradisi yang  mendukung  pengembangan karakter  Islami,  seperti  salam,  doa bersama, dan shalat berjamaah.
Contoh Implementasi Kurikulum Berbasis Islami:
a. Mata  Pelajaran  Terintegrasi: Dalam  pelajaran  matematika, siswa  diajarkan  konsep-konsep dasar  yang  dikaitkan  dengan keajaiban penciptaan Allah dan ayat-ayat Al- Qur’an yang relevan.
b. Proyek Berbasis Iman:
Mengadakan proyek-proyek yang  mengaplikasikan  nilai- nilai  Islami,  seperti  proyek kebersihan lingkungan berdasarkan  ajaran  tentang menjaga kebersihan dalam Islam.
c. Program Tahfidz: Memasukkan program tahfidz (menghafal Al- Qur'an)  sebagai  bagian  dari kurikulum harian atau mingguan.
Dengan  kurikulum  berbasis Islami, diharapkan peserta didik dapat tumbuh  menjadi  individu  yang berilmu,  beriman,  dan  berakhlak mulia, serta siap menghadapi tantangan zaman dengan berlandaskan  nilai-nilai  Islam.  Serta, menguatkan  materi  PAI  dengan pembelajaran  yang  tidak  hanya  fokus pada  teori  tetapi  juga  praktik  ibadah dan  akhlak  dalam  kehidupan  sehari- hari.
Lingkungan Sekolah yang Islami
Di  tengah  masyarakat  dan bangsa yang multikultural dan multireligius, masalah sosial-
keagamaan bukanlah hal yang sederhana.  Kompleksitas  hubungan sosial  antar  umat  beragama  ini dirasakan oleh seluruh elemen masyarakat,  mulai  dari  politisi,  guru, pegawai,  pengusaha,  tokoh  agama, hingga orang tua di rumah (Fathonah,
2020).
Kultur  Islami  merujuk  pada budaya dan lingkungan yang diwarnai oleh nilai-nilai dan ajaran Islam dalam kehidupan  sehari-hari.  Ini  mencakup segala  aspek  interaksi  dan  kegiatan dalam  masyarakat  yang  didasarkan pada
prinsip-prinsip Islam, menciptakan suasana yang mendukung  pengembangan  karakter Islami. Pendidikan agama Islam merupakan  sesuatu  yang  sangat penting  dalam  pembentukan  karakter seseorang.  Bimbingan  dan  arahannya adalah  ajaran  agama  yang  ditujukan agar  manusia  mempercayai  dengan sepenuh  hati  akan  adanya  Allah, patuh  dan  tunduk  melaksanakan perintah-Nya dalam bentuk beribadah, dan berakhlak mulia (Choli, 2019).
Menciptakan lingkungan sekolah
yang mendukung pengembangan karakter Islami, seperti mengucapkan  salam,  melaksanakan shalat  berjamaah,  dan  berpakaian sesuai  syariat  Islam. Guru  dan  staf sekolah  harus  menjadi  contoh  dalam penerapan  nilai-nilai  Islam  dalam perilaku  sehari-hari.  Mereka  harus menunjukkan  akhlak  yang  baik, kejujuran, dan tanggung jawab.
Menciptakan lingkungan sekolah  yang  Islami  melibatkan serangkaian langkah
untuk memastikan  bahwa  nilai-nilai  dan
ajaran  Islam  tercermin  dalam  setiap aspek  kehidupan  sekolah.  Untuk menciptakan lingkungan sekolah yang Islami,  adanya  kebijakan  dan  tata Kelola  yang  mengarah  kepada  nilai keislaman.
Mengimplementasikan kebijakan yang sesuai dengan prinsip- prinsip  Islam  dalam  pengelolaan sekolah, termasuk dalam hal administrasi,  disiplin,  dan  kebijakan umum. udaya sekolah dengan membangun  budaya  sekolah  yang Islami dengan menanamkan nilai-nilai seperti  kejujuran,  toleransi,  saling menghormati, dan semangat kebersamaan.
Fasilitas  dan  lingkungan  fisik yang  ada  dilaksanakan  dengan  cara menghiasi  sekolah  dengan  simbol- simbol  Islam  seperti  kaligrafi,  ayat- ayat  Al- Qur’an,  dan  gambar -gambar yang menginspirasi spiritualitas. Memastikan pelaksanaan rutin ibadah seperti  shalat  berjamaah,  dzikir,  dan aktivitas  keagamaan  lainnya  di sekolah.
Memasukkan  nilai-nilai  Islam dalam  kurikulum  dan  menggunakan metode  pengajaran  yang  mendukung pembelajaran berbasis nilai-nilai Islam. Memastikan  guru  dan  staf  sekolah menjadi  teladan  dalam  perilaku  dan praktek kehidupan Islami sehari-hari.
Mengadakan kegiatan ekstrakurikuler yang berorientasi pada pengembangan  spiritual  dan  sosial peserta  didik,  seperti  kajian  Islam, kegiatan amal, dan diskusi keagamaan.  Kemitraan  dengan  orang tua,  melibatkan  orang  tua  dalam pembentukan  karakter  Islami  siswa, termasuk  melalui  program  parenting yang berbasis nilai-nilai Islam.
Melaksanakan  sosialisasi  dan penanaman  nilai  Islami  dengan
mengadakan program sosialisasi rutin tentang  nilai-nilai  Islam,  baik  dalam kelas maupun di luar kelas.
Memanfaatkan teknologi untuk mendukung pendidikan Islam, seperti aplikasi  pembelajaran  Al- Qur’an  atau platform  online  yang  menyediakan konten Islami.
Dengan  menerapkan  langkah- langkah  ini  secara  konsisten,  sekolah dapat  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  pengembangan  karakter Islami pada peserta didik, mempromosikan kedamaian, harmoni, dan  nilai-nilai  moral  yang  tinggi dalam masyarakat multikultural.

## Pembiasaan dan Keteladanan
Bidang pendidikan menghadapi tantangan yang signifikan  di  era  globalisasi  (Astuti  et al.,  2023).  Lembaga  pendidikan  harus bisa  mensiasati  tantangan  ini,  agar tidak  menjadi  kendala  dalam  proses pendidikan di sekolah.
Pembiasaan ibadah yang dilaksanakan di sekolah akan memiliki dampak  positif  bagi  siswa  dalam penanaman nilai Islami. Membiasakan siswa  untuk  melaksanakan  ibadah harian  seperti  shalat  berjamaah,  doa sebelum  dan  sesudah  belajar,  dan puasa sunnah.
Pembiasaan  ibadah  di  sekolah merupakan  langkah  penting  dalam menciptakan  lingkungan  yang  Islami dan memperkuat identitas keagamaan siswa.  Pembiasaan  ibadah  yang  dapat dilakukan  di  sekolah  seperti  sholat berjamaah.  Menyediakan  waktu  dan tempat  untuk  shalat  berjamaah  bagi siswa dan staf sekolah. Ini tidak hanya memperkuat ketaatan beribadah tetapi juga membangun kebersamaan spiritual di antara anggota sekolah.
Mengadakan kegiatan doa bersama,  baik  sebelum  memulai pelajaran  atau  sebelum  acara  penting di sekolah. Doa bersama ini memperkuat kebersamaan dalam menghadapi  tantangan  dan  kegiatan sekolah.  Dzikir  dan  Tadarus,  sekolah bisa  mengadakan  sesi  dzikir  dan tadarus  Al-Qur'an  di  luar  waktu pelajaran  sebagai  kegiatan  rutin.  Ini membantu siswa untuk memperdalam pemahaman  mereka  tentang  Al- Qur'an  dan  memperkuat  ikatan dengan kitab suci.
Kegiatan Keagamaan di sekolah harus  selalu  dilakasnakan  dengan mengadakan  kegiatan  keagamaan seperti kajian Islam, ceramah keagamaan,  atau  pengajian  yang melibatkan  siswa,  guru,  dan  staf sekolah. Ini tidak hanya meningkatkan
pengetahuan  keagamaan  tetapi  juga membangun  semangat  religiusitas. Mengadakan  peringatan  hari  besar Islam seperti Idul Fitri, Idul Adha, dan lainnya  dengan  kegiatan  yang  sesuai seperti  khutbah,  santunan,  atau kegiatan sosial lainnya yang menguatkan nilai-nilai keagamaan.
Memperkuat  pengajaran  PAI dengan mengintegrasikan pengalaman praktis  dan  aplikatif,  seperti  simulasi ibadah,  role  play,  atau  kunjungan  ke tempat-tempat ibadah. Dengan membiasakan  ibadah  ini  di  sekolah, diharapkan siswa tidak hanya mendapatkan  pengetahuan  agama yang  lebih  dalam  tetapi  juga membentuk  sikap  dan  perilaku  yang sesuai  dengan  nilai-nilai  keagamaan Islam dalam kehidupan sehari-hari.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil dan
pembahasan  terkait  integrasi  karakter Islami  pada  peserta  didik  di  sekolah melalui penerapan kurikulum berbasis Islami,  kurikulum  ini  didesain  untuk mengintegrasikan nilai-nilai dan ajaran  Islam  ke  dalam  semua  aspek pendidikan.  Tujuannya  adalah  untuk membentuk  peserta  didik  yang  tidak hanya  cerdas  secara  akademis  tetapi juga  memiliki  akhlak  yang  mulia  dan kepribadian yang sejalan dengan nilai- nilai  Islam.  Kultur  Islami  mengacu pada  budaya  dan  lingkungan  yang dipengaruhi oleh nilai-nilai dan ajaran Islam  dalam  kehidupan  sehari-hari, mencakup  segala  aspek  interaksi  dan aktivitas  dalam  masyarakat  yang
berdasarkan  prinsip-prinsip  Islam, yang  menciptakan  lingkungan  yang mendukung  pengembangan  karakter Islami.  Pembiasaan  ibadah  di  sekolah merupakan  langkah  penting  dalam menciptakan  lingkungan  yang  Islami dan memperkuat identitas keagamaan siswa. Hal ini termasuk melaksanakan ibadah  secara  rutin  seperti  shalat berjamaah,  doa  sebelum  dan  sesudah belajar, serta puasa sunnah. Menyediakan  waktu  dan  tempat untuk shalat berjamaah bagi siswa dan staf sekolah tidak hanya meningkatkan  ketaatan  beribadah tetapi juga memperkuat ikatan spiritual di antara anggota sekolah
DAFTAR PUSTAKA
Annur, S. (2018). Metodologi Penelitian Pendidikan . Palembang: Noerfikri.
Astuti,  M.,  Ibrahim,  Herlina,  Septiana,  A.,  Irawandi,  F.,  &  Zulipran,  R.  (2023).
Reformasi  Pendidikan  Islam  Dalam  Menghadapi  Era  Globalisasi  Di  Indonesia Jambura  Journal  of  Educational  Management. Jambura  Journal  of  Educational Management , 4 (2 (September)), 282 – 291. Choli,  I.  (2019).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Islam. Pembentukan Karakter Melalui Pendidikan Islam , 2 (2), 1 – 17.
Dwi Indah Cahyani, F. U., Muna, M. F., Fadhilah, S., Wachidah, E. U., & Hanik, J. (2021).  Peran  Lembaga  Pendidikan  dalam  Membentuk  Karakter  Peserta  Didik Era 4.0 di Sekolah Indonesia Kuala Lumpur. Journal of Educational Integration and Development , 1 (3), 2021.
Fathonah,  S.  (2020).  Mempertegas  Visi  Pendidikan  Islam  Sebagai  Pendidikan Multikultural. EDUKASIA:  Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran , 1 (1),  85 – 96. https://doi.org/10.62775/edukasia.v1i1.10
Fluerentin,  E.  (2012).  Latihan  Kesadaran  Diri  (Self  Awareness)  dan  Kaitannya Dengan  Penumbuhan  Karakter. Jurnal  Inspirasi  Pendidikan , 1 (1),  9 – 18.  Diambil dari https://ejournal.unikama.ac.id/index.php/jrnspirasi/article/view/472 Hendriana,  E.  C.,  &  Jacobus,  A.  (2016).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah Melalui Kegiatan Pembiasaan Dan Keteladanan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia , 1 (2), 2477 – 5940. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v3i02.1952
Ibrahim, I., Mustika, A., Marlina, L., & Alfiyanto, A. (2022). Pelaksanaan Bimbingan Konseling  dalam  Membentuk  Kecerdasan  Spiritual  Siswa. Edumaspul-Jurnal Pendidikan , 6 (1), 321 – 327.
Ibrahim,  Prasetyo,  A.,  Niswah,  C.,  &  Zulkipli.  (2022).  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan  Di  Madrasah  Ibtidaiyah. Khatulistiwa:  Jurnal  Pendidikan  dan  Sosial Humaniora , 2 (3), 170 – 181. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v2i3.578 Kusnoto,  Y.  (2017).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Pendidikan  Karakter  pada  Satuan Pendidikan. SOSIAL HORIZON: Jurnal Pendidikan Sosial , 4 (2).
Mustaqim, M. (2015). Model Pendidikan Karakter Terintegrasi Pada Pembelajaran Di Pendidikan Dasar. Elementary , 3 (1). Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R  &  D .  Bandung: Alfabeta.