Hubungan Gaya Kepemimpinan Tutor Dengan Efektifitas Tutorial Berdasarkan Persepsi Mahasiswa/I Fakultas Kedokteran Universitas Batam Tahun 2016

## Saiful Batubara

## Dosen PNS DPK Fakultas Kedokteran UISU

## ABSTRAK
Tutorial as the necessary main section for medical study process with KBK. The effective tutorial will bring the student to a certain learning condition with high order thinking in a condusive academic climate. To reach the effectiveness of tutorial, some supporting factors is needed such as, trustworthy between the member of the group, scenario or trigger, student participation and interaction, facilities available, also the tutor role. On PBL the tutor role as the facilitator is to ensure the group discussion’s proceed effectively, progressively as well as structurally. Commonly every tutor has it own leadership while proceeding discussion progress that will  take  effect  to  student  effectiveness  on  giving  opinion.  This  research  is  to  show  the  relevance  between tutor  leadership  and  tutorial  effectivity  on  student  of  medical  faculty  UNIBA  academic  year  2016.  The method  for  this  research  is  by  using  observational  analytic  with cross  sectional  approach  on  University Batam  Medical  Faculy  with  total  sample  184  students  and  the  sampling  technique  is  by  simple  random sampling. The data analysis is by using Chi-square test. Based on Universitas Batam Medical Faculty student perception,  that democratic  leadership  have  a  tutorial  effectivity  by  162  student  (88%),  authoritarian leadership have a tutorial effectivity by 8 student (4,3%) and freedom leadership have a tutorial effectivity by 11  student  (6%).  Statistic  chi-square  test  result,  show  p-value  by  0,001  (p  <  0,05).  Based  on  the  research result,  it  concluded  that  there  is  a  relevance between  tutor  leadership  and  tutorial  effectivity  based  on Universitas Batam Medical Faculty student perception’s.

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Sejak  awal  tahun  2000  telah  dilakukan  inisiasi  implementasi  Kurikulum  Berbasis Komptensi  (KBK)  dalam  pendidikan  dokter  yang  diprakarsai  oleh  beberapa  institusi pendidikan seperti Universitas Gajah Mada. Selanjutnya mulai tahun 2002 oleh Direktorat Pendidikan  Tinggi  Kementerian  Pendidikan  Nasional  melalui  proyek  HWS/DIKTI dilakukan berbagai pelatihan dan pembinaan dalam rangka implementasi KBK pada semua intitusi  pendidikan  Dokter  di  Indonesia  mulai  tahun  2005.  Adapun  tujuan  dari implementasi KBK tersebut adalah untuk penetapan standar komptensi lulusan pendidikan dokter  sesuai  dengan  standar  yang  ditetapkan  secara  nasional.  Dalam  rangka  pencapaian standar  kompetensi  lulusan  dokter  di  Indonesia,  KKI  mengeluarkan  Standar  Pendidikan Profesi  Dokter  Indonesia  (SPPDI).  SPDDI  menjadi  acuan  bagi  tiap  institusi  untuk mengembangkan kurikulumnya dan menetapkan metode pembelajaran  yang paling sesuai untuk  pencapaian  kompetensi  sesuai  dengan  paradigma  baru  pendidikan  dokter  secara global  yang  dikenal  dengan  paradigma  SPICES  ( Student centered,  Problem  Based Learning,  Integrated,  Comunity  Oriented  dan  Systematic )  yang dikembang  oleh  Hardem dan  digunakan  luas  dalam  pendidikan  dokter  sejak  tahun  1980-an  (Konsil  Kedokteran Indonesia,  2012).  Proses  belajar  pada  kurikulum  berbasis  penguasaan  materi menitikberatkan  pada  penguasaan  kemampuan/keahlian  tertentu  yang  dianggap  mampu oleh  masyarakat.  Dalam  implementasinya  dalam  pendidikan  kedokteran  dilaksanakan dengan  pembelajaran  yang  berpusat  pada  mahasiswa  dan problem  based learning (PBL), dimana pembelajaran  utamanya  adalah  dalam  aktivitas  pembelajaran  kelompok  kecil dibawah pengawasan seorang tutor yang berperan sebagai fasilitator  yang dikenal dengan istilah  kegiatan  tutorial.  Pentingnya  tutorial  sebagai  bagian  utama  dalam  proses pembelajaran  pendidikan  dokter  dengan  KBK  sangat  menentukan  karena  proses  tutorial yang efektif akan memandu serta memicu mahasiswa melaksanakan pembelajaran mandiri
Saiful  Batubara  :  Hubungan  Gaya  Kepemimpinan  Tutor  Dengan  Efektifitas Tutorial  Berdasarkan Persepsi Mahasiswa/I Fakultas Kedokteran Universitas Batam Tahun 2016.
atau berkelompok berupa pengumpulan informasi guna dilakukan sintesis untuk menjawab atau  menyelesaikan  tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  dalam  proses  tutorial  dan oleh  beberapa  ahli  pendidikan  kedokteran  menyebutkan  bahwa  tutorial  merupakan jantungnya  PBL  (Harsono,  2005).  Tutorial  yang  efektif  akan  mengantarkan  peserta  didik pada  suatu  keadaan  pembelajaran  dengan  pemikiran  tingkat  tinggi (high  order  thinking ) dalam  iklim akademik  yang  kondusif  dengan  berlangsungnya  pembelajaran  yang  bersifat kolaboratif baik antara peserta didik maupun dengan pendidik termasuk dalam hal ini tutor. Selain  hal  tersebut  efektif  tutorial  dapat  juga  diidentifikasi  pada  kemampuan menyelesaikan persoalan atau tugas dengan menggunakan berbagai sumber informasi yang tepat  dan  akurat.  Semua  kemampuan  tersebut  secara  integratif  akan  terlihat  dalam pencapaian hasil pembelajaran siswa yang diukur secara kuantitatif berupa nilai blok atau modul dan juga indeks prestasi mahasiswa (Akbar, 2014).
Untuk  tercapainya  keefektifitasan  tutorial  di  butuhkan  beberapa  faktor  yang  mendukung seperti,  tinggi  kepercayaan  tentang  hubungan  di  antara  anggota-anggota  kelompok, skenario atau trigger, interaksi mahasiswa, fasilitas yang tersedia, serta peran tutor. Peran tutor  dalam  PBL  ini  menjadi  salah  satu  hal  yang  menarik  banyak  para  peneliti,  karena peran tutor dalam tutorial sangat berbeda dengan peran dosen pada umumnya. Peran tutor dalam  PBL  berfungsi  sebagai  fasilitator  yang  menggunakan  keterampilan  tertentu  untuk membantu  individu  atau  kelompok  mencapai  suatu  tujuan  tertentu.  Fasilitator  bertugas memastikan diskusi kelompok berjalan efektif, baik secara proses maupun secara struktur.
Selain berperan sebagai fasilitator seorang tutor juga harus mempunyai keterampilan agar tutorial  dapat  berlangsung  dengan  efektif.  Seperti  keterampilan  bertanya,  mendengarkan, merespon,  menjelaskan,  dan  mempersiapkan  diri  sebelum  mengikuti  diskusi  tutorial. Seorang  tutor  juga  harus  memperlukan  keterampilan  kepemimpinan  dalam  mengelola proses tutorial. Kepemimpinan yang dimiliki seorang tutor dapat menjadi pedoman dalam memberikan arahan bagi peserta diskusi. Pada saat tutorial biasanya para tutor mempunyai gaya  kepemimpinan  masing-masing  dalam  menjalankan  proses  diskusi  yang  akan berpengaruh terhadap keefektifitasan para mahasiswa dalam berpendapat. Oleh karena itu setiap  tutor  memiliki  suatu  gaya  kepemimpinan  yang  dominan  diterapkan.  Para  tutor biasanya  memakai  gaya  kepemimpinan  demokratis  dan  otoriter  pada  saat  memimpin tutorial.  Gaya  kepemimpinan  demokratis  merupakan  gaya  yang  diharapkan  pada  saat tutorial  karena  seorang  tutor  bersedia  untuk  mendengar,  membangun  kinerja  kelompok, dan  pengambilan  keputusan  berbasis  kelompok.  Untuk  kepemimpinan  otoriter  sendiri merupakan  gaya  yang  tidak  diharapkan  karena  menyebabkan  mahasiswa  merasa  takut dalam  berpendapat  dan  merasa  takut  dimarahi  oleh  tutor  (Anggreni,  2012).  Berdasarkan penjelasan  diatas  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  Hubungan  Gaya kepemimpinan  tutor  dengan  efektifitas  tutorial  berdasarkan  persepsi  pada  mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Batam tahun akademik 2016.

## 2. Perumusan Masalah
Gaya  kepemimpinan  demokratis  merupakan  gaya  yang  diharapkan  pada  saat  tutorial karena  seorang  tutor  bersedia  untuk  mendengar,  membangun  kinerja  kelompok,  dan pengambilan  keputusan  berbasis  kelompok.  Untuk  kepemimpinan  otoriter  sendiri merupakan  gaya  yang  tidak  diharapkan  karena  menyebabkan  mahasiswa  merasa  takut dalam berpendapat dan merasa takut dimarahi oleh tutor (Anggreni, 2012).

## 3. Tujuan Penelitian
Untuk  mencari  hasil  dari  analisa  hubungan  gaya  kepemimpinan  tutor  dengan  efektifitas tutorial berdasarkan presepsi mahasiswa/i diperoleh bahwa gaya kepemimpinan demokratis dengan  efektifitas  tutorial  yang  efektif  sebanyak  162  orang  (100%),  gaya  kepemimpinan otoriter  dengan  efektifitas  tutorial  yang  efektif  sebanyak  8  orang  (88,9%),  dan  gaya kepemimpinan bebas dan efektifitas tutorial yang efektif sebanyak 11 orang (84,6%). Hasil uji  statistik  chi-square  didapatkan  nilai  p  =  0.00  lebih  kecil  dari  nilai  α (0,05),  sehingga dapat  disimpulkan  Ho  ditolak  yang  artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  gaya kepemimpinan tutor dengan efektifitas tutorial berdasarkan presepsi mahasiswa/i Fakultas Kedokteran Universitas Batam Tahun 2016.

## 4. Manfaat Penelitian
Manfaat yang diharapkan sehubungan dengan penelitian ini antara lain : Bagi Institusi Pendidikan Kedokteran. Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan untuk menambah wawasan tentang pendidikan kedokteran terutam yang berkaitan dengan proses  tutorial  dan  tutor  sebagai  tenaga  pendidikan  utama  dalam  pengembangan  lebih lanjut.

## II. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  merupakan  penelitian  observasional  analitik  dan  rancangan penelitian  yang  digunakan  adalah Cross sectional .  Penelitian  dilakukan  di Universitas Batam.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  kedokteran  di  Universitas  Batam angkatan  2013  dan  2014.  Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah  343  orang.  Sampel penelitian  sebanyak  184  orang  dengan  metode  pengambilan  sampel  adalah Random Sampling .

## Distribusi Frekuensi Efektivitas Tutorial
Berdasarkan tabel 4.2 maka dapat diketahui bahwa efektifitas tutorial berdasarkan presepsi mahasiswa  sebanyak  181  mahasiswa/i  mendapatkan  tutorial  yang  efektif  dan  sebanyak  3 mahasiswa/i mendapatkan tutorial yang tidak efektif yaitu sebanyak 1 orang dengan gaya kepemimpinan  otoriter  dan  2  orang  dengan  gaya  kepemimpinan  bebas. Sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Mewo  dkk  (2016),  yang  menyatakan  bahwa  efektifitas kelompok  diskusi  tutorial Problem  Based  Learning di  Fakultas  Kedokteran  Universitas Sam  Ratulangi  umumnya baik  dengan hasil  yang menunjukkan sebanyak 38 mahasiswa/i memiliki tutorial yang efektif dan 2 mahasiswa/i yang memiliki tutorial yang tidak efektif. Berdasarkan analisis data dan pengamatan langsung oleh peneliti saat tutorial bahwa hal ini bisa  terjadi  karena  mahasiswa/i  berperan  aktif  dalam  melaksanakan  jalannya  tutorial, semakin  aktif  mahasiswa  melaksanakan  proses  tutorial  yang  artinya  seluruh  mahasiswa/i kritis dalam mengemukakan pendapat atau opininya namun tidak keluar dari jalur bahasan utama tutorial tersebut, yang diam didorong berpendapat dan yang dominan diminta untuk mengurangi  dominasinya,  selain  itu  saling  menghormati  pendapat  sesama  peserta  tutorial maka  jalanannya  tutorial  semakin  kooperatif  dan  efektif.  Hal  lain  yang  bisa  membuat tutorial  menjadi  efektif  yaitu  dari  sisi  fasilitatornya,  dimana  fasilitator  tersebut  tidak membuat mahasiswa/i merasa tertekan atau takut untuk berpendapat. Sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Sefton (2005) bahwa tutorial yang efektif adalah seluruh anggota kelompok  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  tutorial,  seluruh  anggota  kelompok  saling menghormati  pendapat  anggota  kelompok,  tetapi  tetap  bersikap  kritis  dan  setiap  anggota kelompok dibantu untuk tidak mengalami stres personal atau tekanan.
Hubungan Gaya Kepemimpinan Tutor Dengan Efektifitas Tutorial Berdasarkan Presepsi Mahasiswa/i Fakultas Kedokteran Universitas Batam
Berdasarkan  hasil  analisa  hubungan  gaya  kepemimpinan  tutor  dengan  efektifitas  tutorial berdasarkan presepsi mahasiswa/i diperoleh bahwa gaya kepemimpinan demokratis dengan efektifitas  tutorial  yang  efektif  sebanyak  162  orang  (100%),  gaya  kepemimpinan  otoriter dengan efektifitas tutorial yang efektif sebanyak 8 orang (88,9%), dan gaya kepemimpinan bebas  dan  efektifitas  tutorial  yang  efektif  sebanyak  11  orang  (84,6%).  Hasil  uji  statistik chi-square  didapatkan  nilai  p  =  0.00  lebih  kecil  dari  nilai  α (0,05),  sehingga  dapat disimpulkan  Ho  ditolak  yang  artinya  ada  hubungan  yang  signifikan  antara  gaya kepemimpinan tutor dengan efektifitas tutorial berdasarkan presepsi mahasiswa/i Fakultas Kedokteran Universitas Batam Tahun 2016.

## IV. KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  gaya  kepemimpinan berpengaruh  dalam  jalannya  tutorial  yang  efektif,  biasanya  para  tutor  mempunyai  gaya kepemimpinan  masing-masing  dalam  menjalankan  proses  diskusi  yang  akan  berpengaruh terhadap  keefektifitasan  para  mahasiswa  dalam  berpendapat.  Gaya  kemimpinan  yang sesuai  dengan  kehendak  mahasiswa/i  adalah  yang  berusaha  menjalankan  diskusi  lebih partisipatif,  bersedia  untuk  mendengar,  menengahi  perbedaan  pendapat,  pengambilan keputusan  berbasis  kelompok,  membangun  kinerja  kelompok  sehingga  keefektifitasan tutorial  bisa  tercapai.  Dikatakan  tutorial  yang  efektif  apabila  mahasiswa/i  berperan  aktif dalam melaksanakan jalannya tutorial, kritis dalam mengemukakan pendapat atau opininya namun  tidak  keluar  dari  jalur  bahasan  utama  tutorial  tersebut,  dan  saling  menghormati pendapat sesama peserta tutorial maka jalanannya tutorial semakin kooperatif serta efektif. Hal  ini  sejalan  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  (Schwarz,  2008),  dimana  seorang fasilitator  bertugas  memastikan  diskusi  kelompok  berjalan  efektif  secara  proses  maupun secara  struktur.  Efektif  secara  proses  maksudnya  kelompok  dapat  bekerja  sama  dalam mencapai  tujuan  tertentu,  sedangkan  efektif  secara  struktur  maksudnya  setiap  anggota mampu menjalankan perannya masing-masing sehingga menciptakan.
1. Sebanyak 162 responden (88%) mahasiswa  FK  UNIBA angkatan 2013  dan 2014 lebih menginginkan gaya demokratis sebagai gaya kepemimpinan fasilitator.
2. Mahasiswa/i  Fakultas  Kedokteran  angkatan  2013  dan  2014  mempersepsi  proses tutorial efektif itu sebesar 181 orang (98.4%).
3. Terdapat  hubungan  yang  sangat  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  tutor dengan efektifitas tutorial dengan p= 0,00

## 2. Saran
1. Bagi Institusi Pendidikan Kedokteran.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi acuan untuk menambah wawasan tentang pendidikan kedokteran terutam yang berkaitan dengan proses tutorial dan tutor sebagai tenaga pendidikan utama dalam
2. Bagi Mahasiswa.
Mahasiswa diharapkan lebih meningkatkan pengetahuan mengenai gaya kepemimpinan  tutor,  sehingga  mahasiswa  dapat  melakukan  kegiatan  tutorial  secara efektif.
3. Bagi Peneliti Lain
Hasil penelitian ini diharapkan dapat  dimanfaatkan sebagai  bahan referensi  penelitian yang sejenis.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar  Surya,  Anggreni  Siska.2014. Problem  Based  Learning. Bandung:  Citapustaka Media.
Arifin Syamsul. 2012. Ilmu dan Seni Kepemimpinan. Jakarta: Mitra Wacana Media.
Agus Riyanto. 2011. Metodologi Penelitian Kesehatan.Yogyakarta: Nuha Medika
Anggraeni, Siska. 2012. Penilaian Mahasiswa Dan Pemahaman Fasilitator Mengenai Tipe Kepemimpinan  Fasilitator  Dalam  Diskusi  Kelompok  Tutorial  PBL  Di  FK  UISU. Jakarta. Universitas Indonesia.
Thesis  Batubara  et  al.  2012.  Pendidikan  Kedokteran  Kontemporer.  Medan:  Perdana Publishing
Dorman  et  al.  2000. Problem  are the  key  Feature  of  problem  Based  Learning.  United Kingdom: Departement of edicational Development and Research Mastricht .
Dornan  T,  Mann  K.  2011 .  MedicalEducation  Theory  and  Practice . Edinburgh:  Churcill Livingstone Elsivier.
Dwiloka Bambang. 2005. Teknik Menulis Karya Ilmiah. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Edmunds S, Brown G. 2010. Effective small group learning . USA: Amee Guide Fahmi Irfan. 2011. Manajemen Kepemimpinan. Bandung: Alfabeta
Halonen D. 2010. Problem Based Learning: A case study . Canada: University of Manitoba

## Harsono Dwiyanto. 2005.Pembelajaran Berpusat Mahasiswa. Yogyakarta: Riset
Latukonsina Vina Z. 2012. Evaluasi Diri Problem Based Learning (PBL) Pada Blok Biomedik 5  Mahasiswa  Semester  2  Fakultas  Kedokteran  Universitas  Pattimura.  Jurnal Kedokteran  dan  Kesehatan,  5(1):pp  24-31 http://ejournal.unpatti.ac.id diakses  pada bulan Juni 2016.
Lubis  Siska  Anggreni.  2013.  Penilaian  Mahasiswa  dan  Pemahaman  Fasilitator  Mengenai Tipe  Kepemimpinan  Fasilitator  Dalam    Diskusi  Kelompok  Tutorial  PBL  Di  FK UISU. Jakarta, Universitas Indonesia. Thesis
Notoatmodjo Soekidjo. 2010. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Mc  Kim  J,  Swanwick  T.  2010. Educational  leadersip  in  understanding  medical  education.
Blackwell publishing : John Wiley & Sons
Mewo,  dkk.  2016.  Efektivitas  Kelompok  Diskusi  Tutorial  Problem  Based  Learning  di Fakultas Kedokteran Universitas Sam Ratulangi. e-Biomedik , vol 4 no 1.