## Peran Orang Tua Dalam Membentuk Kemandirian Anak Usia Dini Di Desa Kadugenep Kecamatan Petir Kabupaten Serang
Indri Febriyanti 1 , Mohamad Naim 2 , Ila Rosmilawati 3
Program Studi Pendidikan Nonformal, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Ciwaru Raya, Cipare, Kec. Serang, Kota Serang, Tel. Fax (0254) 280330, Banten 42117, Indonesia.
Email Coresponden: indriff02@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  (1)  pemahaman  orang  tua  mengenai  stimulasi  anak  usia dini. (2) menelaah dan mendeskripsikan apa saja stimulasi yang dilakukan oleh orang tua pada anak usia dini  ketika  di  rumah.  (3)  hasil  pembentukan  kemandirian  pada  anak  usia  dini  di  Desa  Kadugenep Kabupaten  Serang.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan menggunakan  metode  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan ialah  observasi,  wawancara, dan  dokumentasi.  Sumber  data  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  15  orang  tua  atau  secara  lebih  spesifik yaitu seorang ibu dan 5 orang anak usia dini yang peneliti observasi. Adapun hasil penelitian menunjukan bahwa: (1) Pengetahuan orang tua atau secara lebih spesifik yaitu pengetahuan ibu, mengenai stimulasi anak  usia  dini  di  Desa  Kadugenep  Kecamatan  Petir  Kabupaten  Serang,  dapat  disimpulkan  sudah  cukup baik  karena  mayoritas  ibu  mengetahui  pentingnya  stimulasi  atau rangsangan untuk  masa  perkembangan dan pertumbuhan anak. Hal tersebut dibuktikan dengan orang tua yang dapat memenuhi dan memahami 3 kebutuhan  stimulasi  dasar  yang  dibutuhkan  oleh  anak  usia  dini,  yaitu  a)  stimulasi  mental  (asah),  b) stimulasi emosi atau kasih sayang (asih) dan c) stimulasi fisik biomedis (asuh). (2) Peran orang tua dalam membentuk  kemandirian  anak  usia  dini  di  Desa  Kadugenep  Kecamatan  Petir  Kabupaten  Serang  sudah sesuai  dengan  teori  upaya  dalam  meningkatkan  kemandirian  anak  usia  dini,  diantaranya  yaitu:  a) memberikan  motivasi  dan  dorongan  pada  anak,  b)  melatih  anak  dalam  menghadapi  masalah  dan bertanggung  jawab  dan  c)  orang  tua  memberi  anak  kebebasan  mengambil  keputusan.  (3)  Hasil pembentukan kemandirian anak yang ditunjukan melalui peran orang tua dalam membentuk kemandirian anak  usia  dini  dengan  upaya  stimulasi  yang  dapat  dilakukan  orang  tua  ketika  di  rumah,  di  Desa Kadugenep  Kecamatan  Petir  Kabupaten  Serang  berhasil  membentuk  kemandirian  pada  anak  usia  dini dengan rentang usia 3-6 tahun.
Kata Kunci : Kemandirian Anak Usia Dini, Peran Orang Tua, Stimulasi

## Abstract
This research aims to describe (1) parents' understanding of early childhood stimulation. (2) examine and describe  what  stimulation  is  provided  by  parents  for  early  childhood  at  home.  (3)  the  results  of  the formation of independence in early childhood in Kadugenep Village, Serang Regency. The data collection technique  used  is  a  qualitative  approach  using  descriptive  methods.  The  data  collection  techniques  used are observation, interviews and documentation. The data sources in this study consisted of 15 parents or more specifically, namely a mother and 5 young children who the researchers observed. The results of the research  show  that:  (1)  Parental  knowledge,  or  more  specifically,  mother's  knowledge,  regarding  early childhood stimulation in Kadugenep Village, Petir District, Serang Regency, can be concluded to be quite good because the majority of mothers know the importance of stimulation or stimulus for development and child growth. (2) The role of parents in forming the independence of early childhood in Kadugenep Village, Petir District, Serang Regency is in accordance with the theory of efforts to increase the independence of early childhood, including: a) providing motivation and encouragement to children, b) training children in dealing with problems and responsible and c) parents give children the freedom to make decisions. (3) The results  of  the  formation  of  children's  independence  shown  through  the  role  of  parents  in  forming independence in early childhood with stimulation efforts that parents can carry out at home, in Kadugenep Village, Petir District, Serang Regency, succeeded in forming independence in early childhood with an age range of 3- 6 years.
Keywords : Early Childhood Independence, Role of Parents, Stimulation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar dan proses pembelajaran yang sedemikian rupa sehingga peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk mencapai  jiwa  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan  yang  diperlukannya  bagi  dirinya sendiri,  untuk  masyarakat,  bangsa  dan  bangsa (Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 Pasal 1). Ada tiga jalur pendidikan yang diselenggarakan yaitu,  formal,  informal  dan  nonformal.  Ketiga jalur pendidikan diselenggarakan untuk melayani  seluruh  warga  negara  atas  dasar prinsip  pendidikan  seumur  hidup  menuju pembentukan manusia yang berkualitas.
Proses  pendidikan  dimulai  dengan orang tua sebagai guru pertama dan utama bagi anak.  Orang  tua  menjadi  guru  agama,  bahasa, dan  sosial  pertama  bagi  anak.  Orang  tua bertanggung  jawab  untuk  mengasuh  anaknya hingga  menjadi  manusia  dewasa  seutuhnya. Peran  keluarga  tidak  hanya  menyangkut pemenuhan  segala  kebutuhan  yang  bersifat biologis  saja,  tapi  kebutuhan  psikologis  dan sosiologis  yang  wujud  nyatanya  adalah terjalinnya  kelekatan  yang  aman  antara  anak dengan orang tua. Pengalaman sehari-hari yang menyenangkan dengan orang tua dan bagaimana  orang  tua  menanamkan  nilai-nilai dalam  diri  anak,  menghadirkan  diri  dihadapan
anak  sebagai  sosok  yang  dapat  diteladani,  dan melalui  pendidikan  sebagai  sarana  yang menentukan untuk membentuk anak berkembang ke arah dewasa, kedewasaan yang diinginkan adalah kemandirian dalam kehidupannya  dan  kemandirian      ini      yang menjadi   tujuan pendidikan.
Menurut  Syah  2010  (dalam  Jamil  & Kuswardani,  2020)  kemandirian  tidak  terjadi dengan sendirinya. Kemandirian terbentuk dari berproses  pematangan  potensi  diri  yang dipengaruhi  dari  luar  dirinya.  Pada  dasarnya untuk  perkembangan  optimal  pada  anak, khususnya  anak  usia  dini,  perlu  mendapatkan stimulasi  dari lingkungan.  Pemberian  stimulasi sebaiknya  dilakukan  pada  saat  yang  tepat dengan jumlah  yang memadai. Orang tua  yang akan dijadikan figur lekat anak dan dia pulalah yang  menentukan  berapa  banyak  stimulasi yang  harus  diberikan  serta  kapan  stimulasi harus  diberikan  kepada  anak.  Oleh  karena  itu, anak-anak  yang  tidak  mempunyai  figur  lekat dengan orang tua akan lebih lamban perkembangannya  dibanding  anak-anak  yang mempunyai figur lekat.
Kemandirian  anak  usia  dini  merupakan bagian  dari  proses  perkembangan yang diharapkan  akan  terjadi  dalam  rangka  menuju ke  kedewasaan,  bahwa  kemandirian  anak merupakan  suatu  kemampuan  untuk  berfikir, merasakan,  serta  anak  melakukan  sesuatu  atas kemauan diri sendiri dengan tanggung jawabnya  dalam  kehidupan  sehari-hari  tanpa
bantuan orang lain. Untuk melatih kemandirian anak usia dini banyak hal yang dapat dilakukan dalam kehidupan sehari-hari untuk menstimulasi anak bertindak mandiri. Beberapa hal  yang  dapat  membantu  anak  menjadi mandiri  melalui  kegiatan  yang  menyenangkan antara lain: mendorong anak untuk membereskan  mainannya  sendiri,  mendorong anak  untuk  memilih  mainannya  sendiri, membiarkan  anak  berlatih  memakai  pakaian sendiri  dengan  menyediakan  pakaian  yang menarik, mendorong anak untuk membersihkan meja  ketika  kotor,  dan  memberikan  pujian kepada  anak  yang  sudah  berusaha  untuk mandiri.  Sejak  dini,  anak  sudah  mempunyai kapasitas untuk mengembangkan kemandiriannya.  Oleh  karena  itu,  orang  tua hendaknya  memberikan  kesempatan  kepada anak  untuk  mengembangkan  kemandiriannya dengan  mencoba  keterampilan  baru.  Misalnya memberikan  kesempatan  untuk  menggunakan peralatan  makan,  memilih  pakaian  favorit,  dan masih  banyak  hal  kecil  lainya.  Perasaan berhasil  dalam  melakukan  sesuatu  akan menimbulkan  perasaan  gembira  dan  rasa percaya  diri,  sehingga  anak  tidak  akan  takut dengan keterampilan baru lainnya.
Kadugenep  adalah  sebuah  desa  yang dikenal  dengan  desa  industri  atau  desa  seribu mesin,  ini  dikarenakan  di  Desa  Kadugenep mayoritas masyarakatnya pengrajin tas. Seperti yang  dikatakan  oleh  Kepala  Desa  Kadugenep, H. Muhammad Aopidi bahwa Desa Kadugenep
itu  dikenal  dengan  sentra  usaha  mikro  kecil menengah (UMKM) industri tas karena hampir 80%  Masyarakat  desa  adalah  pelaku  usaha mikro  kecil  menengah  (UMKM)  pengrajin  tas dan  home  industry  sudah  sangat  melekat  dan menjadi  ikon  tersendiri  bagi  Desa  Kadugenep. Banyak  juga  ibu  rumah  tangga  yang  menjadi karyawan  dan  bekerja  untuk  mengisi  waktu luang  atau  karena  keinginan  agar  ada  kegiatan serta  ingin  memiliki  penghasilan  sendiri, namun  itu  mereka  kesulitan  mengatur  waktu untuk  memperhatikan  anak-anaknya.  Oleh karena  itu  terdapat  beberapa  anak  yang terhambat  perkambanganya  karena  kurangnya perhatian dan pemahaman ibu tentang stimulasi anak,  faktor  ini  juga  disebabkan  karena rendahnya  pendidikan  yang  dianyam  oleh orang  tua  dan  beberapa  orang  tua  juga  kurang melek  terhadap  pengetahuan  teknologi  masa kini dan masih gagap teknologi.
Berdasarkan  kondisi  lapangan  yang peneliti  dapatkan,  perkembangan  setiap  anak berbeda-beda  dan  beberapa  anak  juga  masih bergantung  dengan  orang  tuanya  serta  belum munculnya  sikap  mandiri  pada  anak  tersebut yang seharusnya dalam usianya ia sudah mulai mandiri  dari  hal  terkecil,  keadaan ini dipengaruhi  perbedaan  pola  asuh  orang  tua otoriter,  demokratis,  dan  permisif  sangat berpengaruh  terhadap  tingkat  kemandirian anak,  selain  itu  peran  orang  tua  dalam memenuhi  kebutuhan  stimulasi  anak  juga sangat  berpengaruh  terhadap  perkembangan
dan  pertumbuhan  anak  usia  dini.  Oleh  karena itu  pengaruh  keluarga  sangat  penting  dalam pembentukan  kepribadian  anak,  khususnya dalam stimulasi kemandirian anak usia dini.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Desa Kadugenep Kecamatan Petir Kabupaten Serang,  Banten.  Teknik  pengumpulan  data yang  di  gunakan  pada  penelitian  ini  adalah kualitatif dengan menggunakan metode deskriptif.  Adapun  teknik  pengumpulan  data yang  dilakukan  adalah  dengan  melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Sumber  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  15 orang  ibu  dan  5  anak  usia  dini  di  Desa Kadugenep.  Teknik  analisis  data  dalam penelitian  ini  ada  tiga  macam:  reduksi  data, penyajian data, dan verifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dimulai dengan melakukan  wawancara  secara  singkat  dengan beberapa  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia dini  yang  dilakukan  pada  bulan  Maret  2024. Kemudian  dilanjutkan  dengan  observasi  pada anak  usia  dini  yang  mendapatkan  stimulasi pada  bulan  Maret  -  April  2024.  Adapun narasumber dalam penelitian ini yaitu sebanyak 15  (lima  belas)  orang  tua  di  Desa  Kadugenep yang  memiliki  anak  usia  dini  dan  untuk observasi  peneliti  mengamati  5  (lima)  orang anak  yang  mendapatkan  stimulasi.  Agar peneliti  dapat  menjawab  permasalahan  dan
tidak  keluar  dari  tujuan  penelitian  yang  sudah ditentukan, maka peneliti memfokuskan penelitian  ini  dalam  tiga  hal,  yaitu:  1) bagaimana  pengetahuan  orang  tua  tentang stimulasi  anak  usia  dini  2)  bagaimana  peran orang  tua  dalam  menstimulasi  kemandirian anak  usia  dini  di  rumah  dan  3)  bagaimana perilaku  mandiri  yang  ditunjukan  oleh  anak usia  dini  yang  diberikan  stimulasi  oleh  orang tua.
Berikut merupakan biodata para narasumber dalam penelitian ini yang didapatkan oleh peneliti:
Tabel 1. Biodata Informan No Nama Usia Pendidikan terakhir Jumlah anak 1 Johenah 42 SD 3 2 Sunaiah 26 SMP 1 3 Novi 27 SMK 1 4 Ede 26 SMP 2 5 Linda 27 SMK 1 6 Siska 25 SMK 1 7 Tini 40 SD 2 8 Endah 34 SD 2 9 Lediah 26 SMA 2 10 Lela 28 SMA 2 11 Hayati 30 S1 PGMI 2 12 Susilawati 35 SMA 2 13 Widia 28 SMP 14 Dede 37 SD 4 15 Njoh 36 SD 2 Pengetahuan Orang Tua Tentang Stimulasi Anak Usia Dini Kurangnya pemahaman mengenai stimulasi dapat mempengaruhi tumbuh kembang anak. Oleh karena itu orang tua perlu memahami  tumbuh  kembang  dan  stimulasi untuk memaksimalkan pertumbuhan dan perkembangan  anak.  Orang  tua  menyandang sebagai  aktor  utama  dalam  perkembangan
anak-anaknya.  Orang  tua  dituntut  untuk merangsang  atau  memberikan  stimulasi  dalam segala  aspek  perkembangan  anaknya,  maka dari  itu  perkembangan  anak  dapat  maksimal dan keterlambatan perkembangan dapat dihindari  jika  orang  tua  paham  mengenai stimulasi dasar untuk anak usia dini (Bening & Ichsan, 2022).
Anak memiliki kebutuhan dasar stimulasi  yang  terbagi  atas  3  (tiga)  macam yaitu  kebutuhan  stimulasi  mental  (asah), kebutuhan  stimulasi  emosi  atau  kasih  sayang (asih)  dan  kebutuhan  stimulasi  fisik  biomedis (asuh).  Sejalan  dengan  yang  dipaparkan  oleh Dokter  Spesialis  Anak  Rumah  Sakit  Pondok Indah  (RSPI)  Puri  Indah,  Dr.  Jeanne-Roos Tikoalu, Sp.A, IBCLC bahwa Setiap anak tidak akan  bisa  melewati  satu  tahap  perkembangan sebelum  ia  melewati  tahapan  sebelumnya. Menurutnya, proses tumbuh kembang tiap anak harus berjalan optimal dan tidak lepas dari tiga kebutuhan  dasar  yaitu  Asuh,  Asih  dan  Asah (Kusmiyati 2013).
Pengetahuan orang tua di Desa Kadugenep Kecamatan Petir Kabupaten Serang mengenai  stimulasi  anak  usia  dini  bervariatif, sebagian  besar  orang  tua  paham  tentang pentingnya stimulasi untuk anak, dan beberapa orang  tua  masih  tidak  familiar  dengan  kata “Stimulasi”,  hal  ini  dikarenakan  faktor pendidikan orang tua yang masih cukup rendah yang berpengaruh terhadap pengetahuan mereka,  dengan  pendidikan  yang  lebih  tinggi
cenderung  menghasilkan  pemahaman  yang lebih  baik,  ini  karena  pendidikan  memberikan bekal pengetahuan.
Menurut  Anizar  dan  Ahmad  (dalam Istiyati  dkk,  2020:13)  tindakan  pengasuhan anak  idealnya  melibatkan  peran  kedua  orang tua  yakni  ayah  dan  ibu.  Meskipun  pengasuhan anak  lebih  diutamakan  pada  sang  ibu,  namun keterlibatan  ayah  juga  membawa  pengaruh terhadap  tumbuh  kembang  anak.  Sedangkan kegiatan dual  career  family dimana  ibu  dan ayah  bekerja  di  desa  ini  menjadi  fenomena yang  semakin  umum.  Dalam  kasus  ini pentingnya  pengasuhan  pihak  kedua  menjadi pengganti menjadi relevan, karena membersarkan  anak  dalam  lingkungan dual career membuat  perbedaan  keterampilan  dan kemandirian  sosial  yang  ditunjukan  anak berbeda (Parinduri dkk, 2022).
Stimulasi  mental  (asah)  yang  berarti mengasah  potensi  yang  sudah  dimiliki  oleh anak, memungkinkan orang tua untuk mengidentifikasi  mendukung  perkembangan anak.  Dari  hasil  wawancara  yang  didapatkan dengan  orang  tua  atau  para  ibu  di  Desa Kadugenep  menunjukan  fokus  utama  yaitu membentuk  rasa  percaya  diri  anak,  hal  ini diperkuat  dengan  pendapat  Miskell  (dalam Aini,  2023)  menjelaskan  bahwa  rasa  percaya diri  merupakan  penilaian  terhadap  diri  sendiri mengenai  bakat,  kepemimpinan  dan  inisiatif seseorang  serta  sifat-sifat  lain  yang  mewarnai perasaan  manusia.  Stimulasi  yang  diberikan
orang tua pada anak  yaitu dengan memberikan contoh dan etika dasar dalam kehidupan sehari- hari,  hal  tersebut  dapat  berdampak  pada perkembangan  mental  dan  psikologi  anak (Sularyo & Kadim, 2016).
Stimulasi  emosi  atau  kasih  sayang (asih)  yang  melibatkan  saling  mengasihi  dan menyanyangi  antara  orang  tua  dan  anak, merupakan faktor penting dalam perkembangan tumbuh  kembang  anak  (Rokayah  dkk,  2022). Sejalan  dengan  pendapat  Soetjiningsih  (dalam Ramadhani  dkk,  2022),  mengatakan  perhatian dan  kasih  sayang  juga  merupakan  rangsangan atau  stimulasi  yang  dibutuhkan  anak,  melalui kegiatan  yang  menyenankan  penuh  kasih sayang  dan  suasana  yang  hangat,  orang  tua dapat menstimulasi berbagai aspek perkembangan anak, diantaranya yaitu motorik, keterampilan  komunikasi,  aspek  pikiran  dan perasaan anak (Karisma dkk, 2020).
Stimulasi fisik biomedis (asuh) melibatkan  perawatan  fisik  anak  dimulai  dari dalam kandungan sampai ketika anak lahir dan dewasa  menurut  Fatimiyah  (dalam  Rokayah dkk,  2022).  Orang  tua  memiliki  peran  penting dalam  memenuhi  kebutuhan  anak,  seperti nutrisi,  pakaian,  tempat  tinggal  dan  perawatan medis. Dari hasil wawancara ditemukan bahwa orang  tua  membatasi  makanan  rinang  anak, mengatur waktu istirahat, memenuhi kebutuhan nutrisi  dan  gizi  anak,  memberikan  imunisasi lengkap  serta  memberi  ASI  pada  anak  hingga usia 2 tahun.
Peran  Orang  Tua  Dalam  Menstimulasi Kemandirian  Anak  Usia  Dini  Ketika  Di Rumah
Ki Hajar Dewantara menjelaskan peranan  orangtua  dalam  mengasuh  atau menstimulasi  merupakan  lingkungan  pertama yang  dikenal  oleh  anak  dalam  hidupnya,  dan peranan  yang  dilakukan  orang  tua  dalam stimulasi  ini  akan  menentukan  masa  depan anak  ketika  ia  dewasa  nanti  (Karisma  dkk, 2020:98-99).  Pendidikan  yang  baik  adalah pendidikan  yang dapat  melibatkan peran orang tua, karena pendidikan utama dan yang pertama diterima  anak  dimulai  dari  rumah,  hal  apapun yang  terjadi  di  dalamnya  dapat  mempengaruhi perkembangan  dan  pembelajaran.  Seperti  yang dikemukakan  oleh  Morisson  (dalam  Novita, 2018),  bahwa  semakin  besar  peran  keluarga dalam pembelajaran anak, maka semakin besar juga peluang anak untuk mendapatkan pendidikan  yang  optimal.  Menurut  Susanto (2021),  ada  beberapa  upaya  yang  dapat dilakukan  orang  tua  dalam  membentuk kemandirian anak, diantaranya yaitu: memberikan  anak  dorongan  atau  motivasi untuk  melakukan  kegiatan  sehari-hari,  melatih anak  agar  siap  menghadapi  masalah  serta mengajarkan  anak  untuk  tanggung  jawab,  dan memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk mengambil keputusan sendiri.
Orang  tua  memiliki  peranan  penting dalam membentuk  kemandirian anak usia dini, salah  satu  caranya  yaitu  dengan  memberikan
motivasi  atau  dorongan  serta  srimulasi  pada anak  (Novita,  2018).  Peran  orang  tua  dalam memberikan dorongan positif pada anak sangat penting  untuk  perkembangan  kemandiriannya, orang  tua  dapat  mengajak  anak  untuk melakukan  aktifitas  sehari-hari  yang  ringan untuk melatih kemandirian anak, dan memberikan  pujian  pada  anak  sebagai  bentuk apresiasi (Sari & Rasyidah, 2019).
Orang tua melatih anak untuk menghapadi  masalah  dan  bertanggung  jawab dengan  memberikan  contoh  terlebih  dahulu pada  anak  dan  memperhatikan  anak  tanpa berlebihan. Sejalan dengan pendapat Mahanani (dalam  Bahirah,  2019:140)  bahwa  orang  tua harus  proposional  dalam  menykapi  masalah yang dihadapi anak, serta memberikan kesempatan  terlebih  dahulu  untuk  anak menyelesaikan masalahnya sendiri tanpa bantuan,  jika  anak  tidak  meminta  bantuan terlebih  dahulu  biarkan  anak  untuk  mencoba mengatasinya sendiri.
Orang  tua  hendaknya  memberikan kesempatan  kepada  anak  untuk  melakukan sendiri  tanpa  harus  mengkhawatirkan  anak dengan  cara  bersikap  positif  terhadap  anak memuji  dan  mendukung  usaha  mandiri  anak sebagai  bentuk  usaha  mandirinya.  Sejalan dengan  Susanto  dalam  (Jatmikowati,  2018) menyatakan  bahwa  orang  tua  yang  bertindak otoriter  secara  berlebihan  akan  membatasi kebebasan  anak-anaknya,  anak  harus  diberi kepercayaan  dan  ruang  untuk  menentukan
pilihannya  sendiri  agar  menjadi  pribadi  yang mendiri  dan  percaya  diri,  dan  jika  terjadi perbedaan pendapat antara orang tua dan anak, orang tua harus dapat menyelesaikanya dengan melakukan komunikasi yang baik (Rini, 2014).

## PERILAKU YANG DITUNJUKAN ANAK USIA DINI
Setelah  melihat  bagaimana  peran  orang tua  dalam  membentuk  kemandirian  anak  usia dini  di  Desa  Kadugenep  Kecamatan  Petir Kabupaten  Serang,  maka  peneliti  melakukan observasi  terhadap  beberapa  anak  mengenai hasil  pembentukan  kemandirian  yang  berhasil ditanamkan  orang  tua  pada  anaknya.  Hasil kemandirian  yang  ditunjukan  anak  usia  dini melalui  peran  orang  tua  dalam  menstimulasi anak  dapat  diukur  keberhasilannya  dengan beberapa  indikator  diantaranya,  yaitu:  a)  dapat melakukan aktivitas sendiri, b) dapat menentukan pilihan sendiri, c) dapat bersosialisasi  dengan  baik  dan  d)  dapat mengendalikan  emosi  dan  bersimpati,  e) mencari  kebutuhan  sendiri  Laman  dkk  (dalam Fitriani & Rohita, 2019).
Tabel  2. Hasil  Observasi  Perilaku  Mandiri Anak Usia Dini
No Nama Usia Aspek yang diteliti 1 2 3 4 5 1 Givana 3 X # X # ✔ 2 Berliana  5
✔ ✔ ✔ # ✔ 3 Alfan
5 ✔ ✔ ✔ ✔ ✔ 4 Akdan 6
✔ X # ✔ ✔ 5 Ilham 4 X ✔
# # # Keterangan tabel:
berdasarkan pengamatan peneliti untuk mengetahui  prilaku  mandiri  yang  ditunjukan anak  usia  dini  dengan  diberikan tanda  ( ✔ ) jika anak dapat melakukannya, tanda (X) jika anak tidak dapat melakukannya dan tanda (#) jika anak terkadang melakukanya. 1 = Apabila anak dapat melakukan aktivitas sendiri
2 = Apabila anak dapat menentukan pilihan sendiri
3 = Apabila anak dapat bersosialisasi dengan baik
4 =Apabila anak dapat mengendalikan emosi & bersimpati
5 = Apabila anak dapat mencari kebutuhannya sendiri Anak  yang  mandiri  ditandai  dengan keinginannya untuk melakukan berbagai kegiatan  dengan  sendiri  dalam  kehidupan sehari-hari,  seperti  ingin  memakai  pakaian sendiri,  mandi,  buang  air  kecil  serta  makan sendiri, hal tersebut harus dilatih sejak dini oleh orang  tua  (Jatmikowati,  2018).  Menurut Tassoni  (dalam  Krobo,  2021:41)  banyak  hal yang dapat dilakukan orang tua ketika di rumah sepanjang hari untuk mendorong anak bertindak mandiri dan mau untuk melakukannya sendiri seperti, mendorong anak membereskan  mainannya  sendiri,  mendorong anak  untuk  memilih  mainannya  sendiri  dan sebagainya.
Kemandirian  anak  juga  terlihat  ketika meraka  dapat  menentukan  pilihannya  sendiri. Karena  menurut  Ellison  anak  yang  mandiri berani  untuk  mengambil  keputusan  tanpa bergantung pada pendapat orang lain
(Aini,2023).  Oleh  karena  itu  orang  tua  harus memberikan  kesempatan  dan  dukungan  pada anak  agar  dapat  dengan  berani  untuk  terbiasa mengampil keputusan sesuai dengan keinginannya  (Sa’Diyah,  2017:37).  Sejalan dengan  yang  dipaparkan  Sa’ida,  (2016:91) bahwa  anak  mandiri  mempunyai  kemampuan dan  keberanian  untuk  menentukan  pilihan sendiri seperti dalam memilih alat bermain atau benda-benda lain yang akan digunakannya.
Anak  yang  mandiri  juga  mampu  untuk bersosialisasi  dengan  baik  dengan  teman sebayanya  maupun  dengan  orang  dewasa dengan percaya diri (Sari & Rasyidah, 2019:6). Peran  orang  tua  dalam  hal  ini  selain memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk bersosialisasi, orang tua juga harus membimbing  anaknya  jika  berada  dalam  suatu masalah agar dapat mengatasinya dan bertanggung jawab dengan apa yang diperbuatnya (Husnani, 2019:2).
Kemandirian  emosional  anak  dapat tercermin dalam kemampuannya untuk mengendalikan  emosi  dan  bersimpati  pada keadaan  sekitarnya.  Menurut  pendapat  Ara anak  mandiri  sudah  dapat  untuk  mengontrol perasaan  buruknya  dengan  baik  (Sa’Diyah, 2017).  Menurut  pendapat  Setyowati  dalam (Jatmikowati,  2018)  menyatakan  bahwa  pola komunikasi  demokratis  dalam  keluarga  antara orang  tua  dan  anak  dapat  berpengaruh  pada proses  perkembangan  emosi  anak  seperti
pemahaman  tentang  perasaan  dirinya  dan perasaan orang lain.
Anak  yang  mandiri  juga  mampu  untuk mencari kebutuhannya sendiri dan bertanggung jawab  terhadap  dirinya  sendiri.  Menurut Kanisius mereka dapat  memenuhi  dan mencari kebutuhannya  sendiri  tanpa  mengandalkan bantuan  dari  orang  tua  lagi  (Sari  &  Rasyidah, 2019).  Menurut  pendapat  Husaini  dkk,  (2019) Kemandirian  dalam  memenugi  kebutuhan sendiri  ini  tentu  tidak  mucul  secara  instan, namun  perlu  dilatih  agar  anak  tidak  memiliki sikap  ketergantungan  sehingga  dia  tidak  akan kesulitan  dalam  memenuhi  kebutuhannya sendiri.  Untuk  membentuk  kemandirian  ini tidak  luput  dari  peranan  orang  tua  dalam memberi  kesempatan  dan  kepercayaan  pada anak  untuk  memenuhi  kebutuhan  sendiri, meskipun  diawal-awal  anak  pasti  melakukan banyak kesalahan.

## KESIMPULAN
Pengetahuan  orang  tua  atau  secara  lebih spesifik  yaitu  pengetahuan  ibu,  mengenai stimulasi  anak  usia  dini  di  Desa  Kadugenep Kecamatan  Petir  Kabupaten  Serang,  dapat disimpulkan sudah cukup baik karena sebagian besar  dari  jumlah  responden  mengetahui pentingnya  stimulasi  atau  rangsangan  untuk masa  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak. Namun  ada  beberapa  ibu  masih  merasa  tabu dengan  kata  “Stimulasi”,  hal  ini  dipengaruhi oleh  usia,  jenjang  pendidikan  yang  ditempuh
orang tua dan juga kemahiran orang tua dalam menggunakan  teknologi  seperti  gawai  yang dapat  digunakan  untuk  mencari  informasi terkini.  Terlepas  dari  hal  tersebut  orang  tua dapat  memenuhi  dan  memahami  3  kebutuhan stimulasi dasar yang dibutuhkan oleh anak usia dini,  yaitu  stimulasi  mental  (asah),  stimulasi emosi  atau  kasih  sayang  (asih)  dan  stimulasi fisik  biomedis  (asuh).  Peran  orang  tua  dalam membentuk kemandirian anak usia dini di Desa Kadugenep Kecamatan Petir Kabupaten Serang sudah  sesuai  dengan  teori  upaya  dalam meningkatkan kemandirian anak melalui pemberian  stimulasi  yang  dapat  dilakukan dengan  beberapa  hal  diantaranya  yaitu: memberikan  motivasi  dan  dorongan  pada  anak agar  mau  melakukan  kegiatan  sehari-hari sendiri,  orang  tua  memberikan  kebebasan mengambil  keputusan,  bermain  sendiri,  dan melakukan  kesalahan  sebagai  pembelajaran bagi anak, serta melatih anak dalam menghadapi  masalah  dan  bertanggung  jawab dalam  bentuk  perilaku  sehari-hari  yang  sering dilakukan  oleh  anak.  Berdasarkan  hasil pengamatan  observasi  yang  peneliti  lakukan terhadap  5  anak  usia  dini  dapat  disimpulkan bahwa  peran  orang  tua  dalam  membentuk kemandirian anak usia dini melalui upaya yang dapat dilakukan dalam meningkatkan kemandirian  anak  ketika  di  rumah,  yang dilakukan di Desa Kadugenep Kecamatan Petir Kabupaten Serang berhasil membentuk kemandirian  pada  anak  usia  dini  dengan
rentang  usia  3-6  tahun.  Ciri-ciri  kemandirian yang  paling  sering  ditunjukan  oleh  anak  usia dini  di  Desa  Kadugenep  Kecamatan  Petir Kabupaten  Serang  yaitu  yang  pertama,  anak dapat  mencari  kebutuhannya  sendiri,  kedua yaitu  kemauan  melakukan  sesuatu  sendiri dalam  kegiatan  sehari-hari  yang  ditunjukan oleh  anak  dapat  dikatakan  relatif  sering ditunjukan oleh anak, ketiga, yaitu menentukan pilihan  sendiri  sudah  mulai  ditunjukkan  oleh anak,  keempat,  yaitu  dapat  bersosialisasi dengan  baik  sudah  mulai  ditunjukkan  oleh anak,  kelima,  ciri  kemandirian  yang  masih jarang  ditunjukkan  oleh  anak  yaitu  dalam mengendalikan emosi dan bersimpati.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  N.  Q.  (2023).  Penerapan  Penguatan Pendidikan  Karakter  Melalui  Metode
Pembiasaan Guna Pembentukan Kemandirian  Anak  Usia  Dini  di  KB
Azzahroh  Serang.  Universitas  Sultan Ageng Tirtayasa.
Bahirah, A., Agustin, R. W., Setyowati, R., & Imaroh,  T.  S.  (2019).  Peran  regulasi emosi  dan  perhatian  orang  tua  pada social  problem-solving  remaja  yang bersekolah  asrama. Indonesian  Journal of  Educational  Counseling , 3 (2),  139– 146.
Bening,  T.  P.,  &  Ichsan,  I.  (2022).  Analisis Penerapan  Pengetahuan  Orang  Tua dalam  Stimulasi  Aspek  Perkembangan Anak Usia Dini. Ideas: Jurnal Pendidikan,  Sosial,  Dan  Budaya , 8 (3), 853–862.
Fitriani,  R.,  &  Rohita,  R.  (2019).  Penanaman Kemandirian Anak Melalui Pembelajaran  Di  Sentra  Balok.  Jurnal Al-Azhar  Indonesia  Seri  Humaniora,
5(1), 290124.
Husaini,  A.,  Lestari,  S.,  &  Purwanti,  P.
(2019).  Studi  kasus  tentang  siswa  yang kesulitan  bersosialisasi  dengan  teman sebaya. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran  Khatulistiwa  (JPPK) ,
8 (3).
Istiyati,  S.,  Nuzuliana,  R.,  &  Shalihah,  M. (2020).  Gambaran  peran  ayah  dalam pengasuhan. Profesi (Profesional Islam):  Media  Publikasi  Penelitian , 17 (2), 12–19.
Jamil,  Z.  A.,  &  Kuswardani,  M.  E.  (2020). Kelekatan  Aanak  Terhadap  Orang  Tua Dalam  Pembentukan  Kemandirian  Di Taman  Kanak-Kanak  As-Salam  Kota Jambi. Generasi Emas: Jurnal
Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 3 (2), 107–120.
Jatmikowati, T. E. (2018). Efektifitas Komunikasi Orang Tua terhadap Kepribadian Intrapersonal Anak. PEDAGOGI:  Jurnal  Anak  Usia  Dini
Dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 4 (2), 1–15.
Karisma,  W.  T.,  DH,  D.  P.,  &  Karmila,  M.
(2020). Peran orangtua dalam menstimulasi  pengelolaan  emosi  anak usia  dini. PAUDIA:  Jurnal  Penelitian Dalam  Bidang  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 9 (1), 94–102.
Kusmiyati.  (2013,  juli  09).  Tiga  Kebutuhan Dasar Anak: Asuh, Asih, Asah. Liputan6. Retrieved from
Krobo,  A.  (2021).  Kemandirian  Anak Mengurus  Diri  Sendiri  Dikembangkan Melalui  Metode  Pembiasaan.  PERNIK, 4(2), 70–77.
Novita,  A.  (2018).  Peran  Orang  Tua  dalam Menstimulasi  Perkembangan  Kognitif Anak  Usia  Dini.  Atfaluna:  Journal  of Islamic  Early  Childhood  Education, 1(1), 11–18.
Parinduri,  M.  A.,  Haryati,  E.,  &  Nurcahyani,
M. (2022). Model Pengasuhan Alternatif  Pada  Dual  Career  Family: Studi  Pada  Keluarga  Suku  Batak  Toba. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini, 6(5), 4431–4440.
Ramadhani, A. S., Azizah, W., Selpiyani, Y.,
&  Khadijah,  K.  (2022).  Bentuk-bentuk Stimulasi Pada Anak Dalam Perkembangan Motorik Anak Usia Dini di RA. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(3), 2360–2370.
Rini,  Y.  S.  (2014).  Komunikasi  Orangtua- Anak  dalam  Pengambilan  Keputusan Pendidikan.  Interaksi:  Jurnal  Ilmu Komunikasi, 3(2), 112–122.
Rokayah, Y., Pd, S., Fatimiyah, C., Pd, M., & Rizqimah,  Z.  (2022).  Pola  Mendidik Anak  Metode  3A  (Asah,  Asih,  Asuh). Dunia Akademisi Publisher. Sa’Diyah,  R.  (2017).  Pentingnya  melatih kemandirian  anak.  Kordinat:  Jurnal
Komunikasi  Antar  Perguruan  Tinggi Agama Islam, 16(1), 31–46.
Sa’ida,  N.  (2016).  Kemandirian  Anak Kelompok  A  Taman  Kanak-Kanak Mandiri  Desa  Sumber  Asri  Kecamatan
Nglegok Kabupaten Blitar. Jurnal Pedagogi, 2(3), 20160.
Sari,  D.  R.,  &  Rasyidah,  A.  Z.  (2019).  Peran Orang  Tua  Pada  Kemandirian  Anak Usia  Dini.  Early  Childhood:  Jurnal Pendidikan, 3(1), 45–57.
Sularyo,  T.  S.,  &  Kadim,  M.  (2016). Retardasi  mental.  Sari  Pediatri,  2(3), 170–177.
Susanto,  A.  (2021).  Pendidikan  anak  usia dini:  Konsep  dan  teori.  Bumi  Aksara.