Vol. 3 No 3, 2022,  pp. 413-418
DOI: 10.31949/jb.v3i3.2891

## PELATIHAN APLIKASI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER PADA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN INTAN PERMATA EBAN
*Fransiskus Markus Pereto Keraf, Marsianus Falo Universitas Timor
* fransiskusmarkus@unimor.ac.id

## Abstract
Character education is an effort carried out by the government in realizing the essence of good citizens. Efforts to realize this can be obtained through devotion carried out in training applications for strengthening educational  characters.  This  goal  is  to  provide  an  understanding  for  schools  to  implement  programs  to improve character education. The implementation of the activity consists of four stages, namely preparation, survey and determination, implementation, evaluation and follow-up. This activity uses demonstration and example  methods,  namely  providing  demonstrations  of  patterns  of  application  of  character  education  in schools through habituation and learning in class as well as exemplifying its types. This training resulted in two types of applications to strengthen the character of education, namely through habituation and learning in the classroom. In addition to giving presentations, participants also gain knowledge about the process of applying it in daily activities in the school environment. Keywords: Training; Application; Character Education.

## Abstrak
Pendidikan karakter merupakan suatu upaya yang dilaksanakan oleh pemerintah dalam mewujudkan esensi warga negara yang baik. Upaya perwujudkan tersebut dapat diperoleh melalui kegiatan pengabdian yang dilaksanakan pada pelatihan aplikasi penguatan pendidikan karakter. Tujuan pelatihan ini adalah memberikan pemahaman  kepada  sekolah  agar  menerapkan  program  penguatan  pendidikan  karakter.  Pelaksanaan kegiatan  ini  terdiri  dari  empat  tahap,  yakni  persiapan,  survey  dan  penetapan,  pelaksanaan, evaluasi  dan tindak  lanjut.  Kegiatan  pelatihan  ini  menggunakan  metode  demonstrasi  dan  contoh,  yakni  memberikan demonstrasi pola pengaplikasian pendidikan karakter di sekolah melalui habituasi dan pembelajaran di dalam kelas  serta  mencotohkan  jenis  kegiatannya.  Pelatihan  ini  mengasilkan  dua  jenis  aplikasi  penguatan pendidikan  karakter  yakni  melalui habituasi  dan  pembelajaran  di  kelas.  Selain  memberikan  demonstrasi, peserta  juga  memperoleh  pengetahuan  tentang  proses  penerapannya  dalam  kegiatan  sehari-hari  di lingkungan sekolah.
Kata Kunci: Pelatihan;Aplikasi;Pendidikan Karakter.
Submitted: 2022-07-11 Revised: 2022-07-18 Accepted: 2022-07-26

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan suatu proses secara sadar yang dilakukan kepada peserta didik untuk menumbuhkan dan mengembangkan jasmani maupun rohani secara optimal untuk mencapai tingkat kedewasaan.  Diskursus  tentang  pendidikan  senantiasa  dikaitkan  dengan  upaya  pembentukan karakter. Pada sisi lain, karakter akan terbentuk oleh berbagai faktor yang ada, dan di antaranya adalah  prinsip,  desain,  strategi,  dan  model  belajar  yang  dipengaruhi  lingkungannya  (Ramdhani, 2014).
Sehubungan dengan ketetapan UUD 1945 dan UU tentang Sisdiknas serta tujuan pendidikan nasional, telah disepakati bahwa pendidikan di masa yang akan datang  harus memiliki mutu dan berkualitas dibanding dengan pelaksanaan pendidikan yang telah berlangsung saat ini. Maka dari pada itu perlu ditegaskan bahwa Keputusan Presiden RI No 1 Tahun 2010 setiap jenjang pendidikan di Indonesia harus melaksanakan pendidikan karakter. Sehubungan dengan itu, nyatanya sebagian besar sekolah tidak memiliki kebijakan dan administrasi mengenai pendidikan karakter dan memiliki lingkungan yang mendukung penyelenggaraan pendidikan karakter (Citra, 2012).
Pendidikan  karakter  memiliki  tiga  fungsi  utama.  Pertama,  fungsi  pembentukan  dan pengembangan potensi. Pendidikan karakter membentuk dan mengembangkan potensi siswa agar berpikiran  baik,  berhati  baik,  dan  berperilaku  sesuai  dengan  falsafah  pancasila.  Kedua,  fungsi perbaikan  dan  penguatan.  Pendidikan  karakter  memperbaiki  dan  memperkuat  peran  keluarga,
Keraf, Falo,  Pelatihan Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter Pada Sekolah Menengah Kejuruan
satuan pendidikan, masyarakat, dan pemerintah untuk ikut berpartisipasi dan bertanggung jawab dalam pengembangan potensi warga negara dan pembangunan bangsa menuju bangsa yang maju, mandiri,  dan  sejahtera.  Ketiga,  fungsi  penyaring.  Pendidikan  karakter  memilah  budaya  bangsa sendiri dan menyaring budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengan nilainilai budaya bangsa dan karakter bangsa yang bermartabat (Santika, 2020).
Pendidikan  karakter  pada  suatu  bangsa  bertujuan  untuk  mempersiapkan  peserta  didik menjadi Warga Negara yang lebih baik, yaitu Warga Negara yang memiliki kemampuan, kemauan, dan menerapkan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sebagai Warga Negara. Budaya sebagai suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat yang tidak disadari oleh nilai-nilai budaya  yang  diakui  masyarakat  tersebut.  Nilai-nilai  budaya  tersebut  dijadikan  dasar  dalam pemberian  makna  terhadap  suatu  konsep  dan  arti  dalam  komunikasi  antaranggota  masyarakat. Strategi-strategi dalam Perkembangan Pendidikan Berkarakter salah satunya adalah melalui kegiatan pembiasaan atau habituasi. Strategi ini bertujuan untuk mengembangkan seluruh potensi anak didik yang merupakan Pengembangan potensi yang membangun self concept yang menunjang kesehatan mental dan moral (N, 2015).
Pendidikan karakter atau pendidikan watak  muncul di Indonesia di tengah-tengah sistem pendidikan pada umumnya yang diterima oleh masyarakat luas. Karakter-karakter yang dirumuskan merupakan perwujudan dari proses penguat terhadap esensi dari tujuan pendidikan. Pembentukan karakter yang baik dalam diri anak didik tidak semudah membalikan telapak tangan. Karena anak didik seringkali terpengaruh oleh lingkungan yang menjadi tempat eksistensi mereka. Hal tersebut menunjukan  bahwa  tidak  semua  lingkungan  berpengaruh  positif  terhadap  perkembangan  pribadi mereka  juga  pada  pembentukan  karakter  dan  penanaman  nilai-nilai  agama  yang  diharapkan (Burhanuddin, 2019).
Pengembangan serta penguatan pendidikan karakter dapat dillaksanakan dengan berbagai cara,  salah  satunya  dengan  menerapkan  pola  pembiasaan.  Adanya  perubahan  sikap-sikap  yang menunjukan  adanya  indikator  pencapaian  keberhasilan  pendidikan  karakter  merupakan  sesuatu yang  diharapkan.  Perubahan  sikap  yang  mengarah  pada  pengembangan  karakter  diperoleh  dari penerapan  pembiasaan  yang  dilaksanakan  secara  serius  dan  berkesinambungan  (Keraf  &  Feka, 2022).
Selain  melalui habituasi  atau  pembiasaan,  pendidikan  karakter  juga  dapat  diwujudkan melalui  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Pemanfaatan  pendidikan  karakter  dalam  pembelajaran bagaimanapun  merupakan  kebutuhan  mutlak,  karena  dianggap  mampu  membuat  peserta  didik menjadi cerdas. Selain itu juga memiliki karakter dan kebiasaan sebagai warga negara yang menjadi signifikan baik bagi mereka dan masyarakat secara keseluruhan. (Insani et al., 2021).
Berdasarkan  hasil  observasi,  terlihat  bahwa  belum  adanya  pengimplementasian  pendidikan karakter di SMK Intan Permata Eban. Hal tersebut disebabkan oleh belum adaya pemahaman yang baik  dari  seluruh stakeholder  SMK  Intan  Permata  Eban  dalam  menginternalisasi  pola  pendidikan karakter  disekolah  melalui  berbagai  strategi.  Oleh  sebab  itu  perlu  dilaksanakan  suatu  seminar, penyuluhan, pendampingan, serta pelatihan oleh pihak sekolah. Kegiatan tersebut bertujuan unutk memberikan  pelatihan  serta  pendampingan  kepada  sekolah  dalam  mengaplikasikan  pendidikan karakter di SMK Intan Permata Eban.
Adapun sasaran pelatihan ini adalah seluruh stake holder sekolah, mulai dari kepala sekolah, komite, yayasan, dewan guru serta pegawai tata usaha. Hal tersebut memiliki alasan bahwa para stake holder inilah yang memiliki kapasitas dalam membuat program kegiatan di sekolah. Melalui kegiatan  pelatihan  aplikasi  pendidikan  karakter  ini,  dikarapkan  sekolah  dapat  mengaplikasikan program melalui kegiatan kurikuler hingga melalui budaya sekolah.
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 3, Juli, 2022, pp. 413-418]

## Metode
Kegiatan pengabdian ini telah dilaksanakan pada tanggal 17 Juni 2022 di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Intan Permata Eban, di Desa Fatuneno, Kecamatan Miomaffo Barat Kabupaten Timor Tengah Utara. Penentuan lokasi ini dilakukan berdasarkan hasil observasi pada sekolah-sekolah yang berada di wilayah terpencil, dan belum menerapkan pola pembiasaan pendidikan karakter. Peserta yang  menjadi  sasaran  dalam  kegiatan  pengabdian  ini  merupakan  para stakeholder  sekolah  yang berjumlah 15 orang.
Sebagaimana sesuai dengan pelaksanaan kegiatan pengabdian pada umumnya, pelaksanaan kegiatan ini terdiri dari empat tahap, yakni persiapan, survey dan penetapan, pelaksanaan, evaluasi dan  tindak  lanjut.  Kegiatan  pelatihan  ini  menggunakan  metode  demonstrasi  dan  contoh,  yakni memberikan demonstrasi pola pengaplikasian pendidikan karakter di sekolah melalui habituasi dan pembelajaran  di  dalam  kelas  serta  mencotohkan  jenis  kegiatannya.  Materi  yang  diberikan  pada pelatihan ini yakni pelatihan aplikasi pendidikan karakter pada sekolah menegah kejuruan. Selain itu,  pelatihan  ini  dilaksanakan  dengan  cukup  praktis  dan  statis.  Hal  tersbeut  karena  tidak membutuhkan  bahan  dan  alat  yang  banyak  dan  mewah.  Pengeras  suara,  LCD  serta  proyektor merupakan bahan dan alat yang digunakan selama pelatihan berlangsung.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  di  SMK  Intan  Permata  Eban diawali  dengan  berkoordinasi dengan pihak kantor Desa Fatuneno. Selain itu, koordinasi juga disampaikan kepada pihak SMK Intan Permata Eban sebagai tempat pelaksanaan kegiatan. Berdasarkan hasil koordinasi dengan pihak- pihak terkait, maka menghasilkan suatu konfirmasi pelaksanaan kegiatan pengabdian yang berkaitan dengan waktu, sasaran, serta tempat kegiatan.
Penguatan  pendidikan  karakter  pada  suatu  satuan  pendidikan  merupakan  hal  yang  sangat penting. Hal tersebut beralasan bahwa peserta didik yang berada di SMK Intan Eban merupakan generasi penerus bangsa yang harus mewujudkan Indonesia Emas di tahun 2045. Melalui bagian ini, dideskripsikan  juga  bahwa  pengaplikasian  penguatan  pendidikan  karakter  pada  SMK  Intan  dapat diwujudkan melalui habituasi serta pembelajaran di dalam kelas.
Pemateri  yang  merupakan  dosen  tetap  pada  Program  Studi  Agribisnis,  Universitas  Timor mengidentifikasi pola pelatihan melalui demonstrasi karakter-karakter apa yang harus diwujudkan berdasarkan  lokasi  serta  visi  dan  misi  sekolah.  Mengingat  lokasi  sekolah  berada  di  wilayah perbatasan  dengan  Republic  Democratic  Timor  Leste  (RDTL)  maka  karakter  utama  yang  harus diwujudkan yakni karakter nasionalisme.
Berdasarkan pandangan tersebut, maka sekolah dapat mewujudkan pola pendidikan karakter melalui aktivitas pembiasaan atau habituasi dan dalam pembelajaran di dalam kelas. Selanjutnya dapat dijelaskan pada tabel berikut.
Tabel 1. Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter Melalui Habituasi Karakter Nasionalisme Deskripsi Berkomunikasi menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar Seluruh stake holder SMK Intan Eban menggunakan Bahasa Indonesia untuk berkomunikasi saat berada di lingkungan sekolah
Menghormati perbedaan pendapat  Semua stake holder SMK Intan Eban diberikan kesempatan yang sama untuk menyampaikan pendapat, dan berusaha untuk saling mendengarkan antar satu dengan lainnya
Keraf, Falo,  Pelatihan Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter Pada Sekolah Menengah Kejuruan 416
Penggunaan produk dalam negeri
Bahasa Indonesia merupakan warisan bangsa, maka stake holder SMK Intan Eban menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa utama untuk mempersatukan semua perbedaan Upaya penghargaan terhadap lingkungan tempat tinggal stake holder SMK Intan Eban menggunakan warisan sumber daya alam bangsa untuk diolah menjadi kebutuhan ekonomi demi kesejahteraan bersama Penghargaan terhadap bahasa persatuan Walaupun masih fasih menggunakan Bahasa Dawan, seluruh stake holder SMK Intan Eban tetap menggunakan Bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan Memperkokoh persatuan dan kesatuan Anggota kelompok melaksanakan aktivitas keseharian dengan berpedoman pada warisan hidup sosial kemasyarakatan, yakni hidup berdampingan antar seluruh stake holder SMK Intan Eban. Tabel 2. Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter Melalui pembelajaran di kelas No Nasionalisme Deskripsi 1 Mengenang jasa pahlawan  Peserta  didik  dengan  ketenangan  menyanyikan  lagu
nasional secara lantang dan penuh semangat saat memulai dan mengakhiri pembelajaran
2 Menguatkan kebersamaan Peserta  didik  bekerjasama  dalam  menyelesaikan  masalah
dalam kelompok saat diskusi 3 Memahami NKRI Peserta didik mempraktekan budaya orang Indonesia yang ditakdirkan  hidup  sebagai  mahluk  sosial  melalui  kegiatan diskusi kelompok 4 Menggunakan produk sendiri Peserta  didik  dengan  bangganya  berkomunikasi  antar sesama  menggunakan  Bahasa  Indonesia  yang  baik  dan benar. 5 Bangga menjadi Warga
Negara Indonesia
Peserta  didik  menyanyikan  lagu  nasional  dengan  penuh
semangat dan tanpa rasa malu-malu atau pesimis.
Pola aplikasi penguatan pendidikan karakter yang didemostrasikan oleh pemateri pada kegiatan pelatihan di SMK Intan tersebut mendapat respon yang positif dari pihak sekolah. Melalui aktivitas tersebut,  para  peserta  pelatihan  memperoleh  pengetahuan praktis  yang  dapat  diwijudkan  secara nyata. Selanjutnya kegiatan pelatihan juga dapat terlihat pada gambar berikut.
BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 3, No. 3, Juli, 2022, pp. 413-418]
Gambar 1. Demonstrasi Aplikasi Penguatan Pendiidikan Karakter di SMK Intan Permata Eban
Gambar 2. Foto bersama seluruh stake holder SMK Intan Permata Eban
Setelah  peserta  pelatihan  mendapatkan  materi  yang  didemonstrasikan,  pemateri  juga memberikan  sumbangsih  keilmuan  lainnya.  Sumbangsih  tersebut  terwujud  melalui  pemberian contoh-contoh  praktis  yang  dapat  diinternalisasi  melalui  kegiatan  di  sekolah.  Pemberian  materi tambahan  tersebut  bertujuan  memberikan  pemahaman  secara  konsisten  kepada  pihak  sekolah. Pihak sekolah dapat mengadaptasi contoh-contoh yang diberikan, kemudian mewujudkan program sekolah berkarakter melalui kegiatan habituasi maupun pembelajaran di dalam kelas.
Kegiatan  evaluasi  dan  rencana  tindak  lanjut  dilaksanakan  pada  akhir  aktivitas  pelatihan melalui tanya jawab dengan metode problem solving. Kegiatan tersebut terwujud melalui sesi tanya jawab dengan seluruh peserta, kemudian pemateri memberikan peserta lainnya untuk memecahkan masalah yang didiskusikan. Hasil jawaban peserta kemudian disempurnakan oleh pemateri melalui key statement (kesimpulan kunci). SMK Intan Permata Eban berkeinginan untuk mengembangkan program sekolah berkarakter dengan menginternalisasi penguatan lebih dari 1 (satu) jenis karakter. Selain itu SMK Intan Permata Eban juga berkeinginan agar strategi penguatan pendidikan karakter tidak saja diwujudkan melalui habituasi dan pembelajaran di dalam kelas saja, melainkan melalui cara-cara lainnya.
Keraf, Falo,  Pelatihan Aplikasi Penguatan Pendidikan Karakter Pada Sekolah Menengah Kejuruan

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pembahasan  hingga  rencana  tindak  lanjut,  dapat  disimpulkan  bahwa peserta pelatihan memiliki antusiasme yang sangat baik. Hal terwujud melalui kegiatan tanya jawab dan pemecahan masalah yang berlangsung pada akhir kegiatan. Peserta kegiatan merasa sangat beruntung dengan adanya kegiatan pelatihan ini, yang diwujudkan melalui rencana sekolah dalam perncangan hingga pembuatan program berkarakter baru. Kegiatan pelatihan ini bukan saja berakhir dengan  pemberian  materi  kepada  peserta  pelatihan,  namun  juga  akan  dilanjutkan  dengan komunikasi via telfon untuk saling berkoordinasi tentang rencana perancangan hingga penerapan program di sekolah. Kegiatan ini juga merupakan salah satu wadah upaya kerjasama antar pihak SMK Intan Permata Eban dan juga Universitas Timor (UNIMOR).

## Daftar Pustaka
Burhanuddin, H. (2019). Pendidikan Karakter Dalam Perspektif Al Qur’an. Al-Aufa: Jurnal Pendidikan Dan Kajian Keislaman, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.36840/alaufa.v1i1.217
Citra, Y. (2012). Pelaksanaan Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran. E-JUPEKhu (JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN KHUSUS), 1(1), 237–249.
http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu/article/view/795
Insani, G. N., Dewi, D., & Furnamasari, Y. F. (2021). Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan untuk Mengembangkan Karakter Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(3), 8153–8160.
Keraf, F. M. P., & Feka, Y. S. (2022). PENGEMBANGAN KARAKTER NASIONALISME KELOMPOK
TANI DI WILAYAH PERBATASAN MELALUI PEMBIASAAN. Pendekar:Jurnal Pendidikan Berkarakter, 5(1), 45–49.
N, O. (2015). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Manajer Pendidikan, 9(3), 464–468.
Ramdhani, M. A. (2014). Lingkungan Pendidikan dalam Implementasi Pendidikan Karakter. Journal of Industrial Relations, 08(01), 28–37. https://doi.org/10.1177/002218568402600108
Santika, I. W. E. (2020). Pendidikan Karakter pada Pembelajaran Daring. Indonesian Values and Character Education Journal, 3(1), 8–19.