Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 4, Nomor 2, Januari-Juni 2021 e-ISSN : 2597-5218 p-ISSN : 2597-520X DOI : https://doi.org/10.31539/kibasp.v4i2.2174

## PENGGUNAAN KALIMAT EFEKTIF DENGAN KETERAMPILAN MENULIS TEKS DESKRIPSI

## Olin Nita
Universitas Bung Hatta olynyaskucih@gmail.com
Submit , 23-03-2021 Accepted , 29-06-2021 Publish , 30-06-2021

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  hubungan  penggunaan  kalimat  efektif dengan  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  N  3  Kec. Payakumbuh. Jenis  penelitian  menggunakan  kuantitatif  dengan  metode  korelasi. Pengambilan  sampel dilakukan  secara cluster  random  sampling .  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  rata-rata  nilai  penggunaan  kalimat  efektif  siswa  adalah  73,59 dengan  klasifikasi  lebih  dari  cukup.  Rata-rata  keterampilan  menulis  teks  deskripsi adalah  77,5  dengan  klasifikasi  baik.  Terdapat  korelasi  antara  penggunaan  kalimat efektif  dengan  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3 Kecamatan Payakumbuh dengan nilai r sebesar 0,836, setelah dianalisis dengan rumus uji-t,  diperoleh  nilai  t hitung >t tabel (4,02  >  2,085)  dengan  dk  n-2  (22-2  =  20)  dan  taraf signifikan  0,05  atau  95%.  Simpulan,  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan kalimat efektif dengan keterampilan menulis teks deskripsi.  Semakin baik penggunaan kalimat efektif siswa, maka keterampilan menulis juga akan semakin bagus khususnya menulis teks deskripsi.
Kata Kunci: Kalimat Efektif, Keterampilan Menulis, Teks Deskripsi

## ABSTRACT
This study aims to describe the relationship between effective sentences and the skills of writing descriptive texts for class VII students of SMP N 3 Kec. Payakumbuh. This type of  research  uses  the  quantitative  correlation  method.  Sampling  was  done  by  random cluster  sampling.  The  results  showed  that  the  students'  average  value  of  effective sentences was 73.59, with a more than adequate classification. The average descriptive text  writing  skill  is  77.5,  with  good  category.  There  is  a  correlation  between  effective sentences  and  writing  the  descriptive  text  for  class  VII  students  of  SMP  Negeri  3 Payakumbuh  District  with  an  r-value  of  0.836,  after  being  analyzed  by  the  t-test formula,  the  value  of  t  count>  t  table  (4.02  >  2.085)  with  dk  n-2  (22-2  =  20)  and  a significant  level  of  0.05  or  95%.  In  conclusion,  there  is  a  substantial  relationship between  effective  sentences  and  the  skills  of  writing  descriptive  text.  The  better  the students'  use  of  effective  sentences,  the  better  their  writing  skills,  especially  writing descriptive text.
Keywords: Effective Sentences, Writing Skills, Description Text

## PENDAHULUAN
Kalimat  efektif  merupakan  kalimat  yang  dapat  mengungkapkan  gagasan pemakainya  secara  tepat  dan  dapat  dipahami  oleh  pendengar  atau  pembaca.  Kalimat yang  disusun  bukan  saja  harus  mampu  menyampaikan  pikiran  atau  gagasan  secara lengkap  melainkan  harus  memahami  strukturnya,  supaya  pikiran  yang  terkandung didalamnya  bisa  diterima  oleh  orang  lain.  Gagasan  yang  disampaikan  harus  tepat, sehingga  pendengar  atau  pembaca  dapat  memahami  pikiran  tersebut  dengan  mudah, jelas  dan  lengkap  seperti  apa  yang  dimaksud  oleh  penulis  atau  pembicaranya  (Parto, 2020).
Penguasaan  kalimat  efektif  dalam  menulis  perlu  dimiliki  oleh  setiap  siswa.
Penguasaan  tersebut  merupakan  modal  yang  dapat  memudahkan  untuk  berkomunikasi secara  efektif  baik  lisan  maupun  tulisan.  Namun,  yang  menjadi  kendala  dalam menguasai kalimat efektif di kalangan siswa adalah siswa tidak mampu menulis sebuah kalimat  berdasarkan  struktur  kalimat  yang  baik  dan  efektif.  Padahal  kalimat  efektif penting dalam keterampilan menulis teks deskripsi.
Teks  deskripsi  merupakan  sebuah    paragraf  yang  berisikan  penjelasan  atau gambaran dari suatu objek, tempat, dan sebagainya sesuai dengan topik yang disajikan kepada  pembaca  agar  pembaca  dapat  mengetahui  topik  yang  dijelaskan  atau digambarkan pada teks tersebut secara terperinci dan jelas. Struktur yang menyusun teks deskripsi menjadi satu keutuhan diantaranya terdiri dari: (1) identifikasi atau gambaran umum,  pada  bagian  ini  berisikan  tentang  definisi/identitas  objek  yang  dideskripsikan; (2) deskripsi bagian, pengklasifikasian dijelaskan secara lebih rinci dengan memberikan gambaran-gambaran yang jelas; (3) penutup, berisikan kesan umum (Jamal et al., 2018).
Hasil  penelitian  Rahmadani  &  Zahar  (2018)  menunjukkan  bahwa  masih terdapat beberapa kesalahan penggunaan kalimat efektif pada karangan deskripsi siswa. Menurut Hidayati (2019) terdapat hubungan yang signifikan antara penguasaan kalimat efektif dan kecerdasan interpersonal secara bersama-sama dengan keterampilan menulis teks  persuasi  pada  siswa.  Sejalan  dengan  hasil  tersebut,  Iswandari  et  al.,  (2019)  juga menemukan  bahwa:  1)  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  penguasaan kalimat  efektif  dan  keterampilan  menulis  teks  berita;  2)  ada  hubungan  positif  dan signifikan antara kebiasaan membaca media massa cetak dan keterampilan menulis teks berita;  3)  ada  interaksi  positif  dan  signifikan  antara  penguasaan  kalimat  efektif  dan
kebiasaan  membaca  media  massa  cetak  secara  bersama-sama  dengan  keterampilan menulis teks berita.
Penelitian  terdahulu  telah  banyak  menjelaskan  hubungan  kalimat  efektif terhadap  keterampilan  menulis  dan  kesalahan  penggunaan  kalimat  efektif.  Namun, dalam  penelitian  ini  menekankan  pada  hubungan  penggunaan  kalimat  efektif  terhadap keterampilan menulis karangan deskripsi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  ke  dalam  jenis  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan metode korelasi. Populasi dalam penelitian ini siswa kelas VII SMP N 3 Kec.  Payakumbuh  yang  berjumlah  188  orang.  Cara  penarikan  sampel  dengan menggunakan  teknik cluster  random  sampling yang  berjumlah  22  orang.  Adapun instrument yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  objektif    tipe  berganda dengan  empat  alternatif  pilihan  jawaban.  Melalui  tes  tersebut  sampel  diminta  untuk menjawab sejumlah pertanyaan berdasarkan indikator-indikator yang telah ditentukan.
Peneliti membuat soal sebanyak 42 butir soal setelah itu diadakan uji coba soal, soal  tersebut  akan  direvisi  dengan  rumus  dan  nantinya  soal  tersebut  menjadi  30  butir soal.  Sebelum  dijadikan  sebagai instrument penelitian,  tes  terlebih  dahulu  harus diujicobakan kepada siswa lain di SMP Negeri 3 Kec. Payakumbuh yang berada di luar sampel  yaitu  kelas  VII.5  yang  berjumlah  27  orang  siswa,  sedangkan  untuk  penelitian kelas VII.1 yang berjumlah 22 orang siswa. Tingkat penggunaan kalimat efektif dan tes unjuk  kerja  yang  dilakukan  untuk  mengukur  tingkat  menulis  deskripsi  harus  terlebih dahulu  diujicobakan  dengan  tujuan  untuk  memperbaiki  dan  menyempurnakan  angket yang akan digunakan untuk pengambilan data yang sebenarnya.

## HASIL PENELITIAN
Proses  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dimulai  dengan  melakukan pertemuan  terhadap  responden,  memperkenalkan  diri  dan  tujuan  dari  penelitian  yang dilakukan,  menjelaskan  tentang  kalimat  efektif  dan  memberikan  tes  objektif  tipe berganda  kepada  siswa  dengan  waktu  yang  telah  ditentukan.  Setelah  dilakukan pengambilan  data  pertama,  peneliti  melakukan  pengumpulan  data  kedua  dengan
menjelaskan  materi  tentang  teks  deskripsi  dan  setelah  itu  melakukan  tes  unjuk  kerja sebagai data kedua.

## Nilai Penggunaan Kalimat Efektif
Skor  yang  akan  diubah  menjadi  nilai  adalah  skor  mentah  kalimat  efektif.
Adapun  nilai  masing-masing  sampel  untuk  kalimat  efektif    dapat  dilihat  pada  tabel  1 berikut ini.

## Tabel 1
Nilai Penggunaan Kalimat Efektif No Kode Sampel Skor Nilai Kualifikasi 1. 001 23 77 Baik 2. 002 21 70 Lebih dari cukup 3. 003 25 83 Baik 4. 004 24 80 Baik 5. 005 23 77 Baik 6. 006 24 80 Baik 7. 007 21 70 Lebih dari cukup 8. 008 19 63 Cukup 9. 009 18 60 Cukup 10. 010 19 63 Cukup 11. 011 22 73 Lebih dari cukup 12. 012 21 70 Lebih dari cukup 13. 013 26 87 Baik Sekali 14 014 25 83 Baik 15. 015 22 73 Lebih dari cukup 16. 016 23 77 Baik 17. 017 26 87 Baik Sekali 18. 018 22 73 Lebih dari cukup 19. 019 19 63 Cukup 20. 020 21 70 Lebih dari cukup 21. 021 24 80 Baik 22. 022 18 60 Cukup Jumlah 1619 Rata-rata 73.59
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  siswa  yang  memperoleh nilai  60 berjumlah 2 orang. Siswa yang memperoleh nilai 63 berjumlah 3 orang. Siswa yang  memperoleh  nilai  70  berjumlah  4  orang.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  73 berjumlah  3  orang.  Siswa  yang  memperoleh  nilai  77  berjumlah  3  orang.  Siswa  yang memperoleh nilai 80 berjumlah 3 orang. Siswa yang memperoleh nilai 83 berjumlah 2 orang. Siswa yang memperoleh nilai 87 berjumlah 2 orang. Hasil analisis dan rata-rata tiap siswa dalam penggunaan kalimat efektif dikelompokkan ke dalam tabel persentase skala 10.
Tabel 2

## Distribusi Frekuensi Penggunaan Kalimat Efektif
No F X FX 1. 87 2 174 2. 83 2 166 3. 80 3 240 4. 77 3 231 5. 73 3 219 6. 70 4 280 7. 63 3 189 8. 60 2 120 Jumlah 22 1619 Rata-rata 73,59
Berdasarkan  data  dari  tabel  distribusi  frekuensi  penggunaan  kalimat  efektif siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kec. Payakumbuh diperoleh nilai  rata-rata (M) sebesar 73,59  Berpedoman  pada  hasil  nilai  rata-rata  (M)  yang  telah  diperoleh,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  tingkat  penggunaan  kalimat  efektif  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3 Kec.  Payakumbuh tergolong lebih dari cukup, karena hasil (M) yang diperoleh berada pada  penguasaan  66-75%  pada  skala  10.  Data  selengkapnya  dapat  dilihat  pada  tabel berikut ini.
Tabel 3

## Pengklasifikasian Nilai Penggunaan Kalimat Efektif
No Kualifikasi Tingkat Penguasaan Frekuensi Persentase 1 Sempurna 96-100 0 0 2 Baik Sekali 86-95 2 9% 3 Baik 76-85 8 36% 4 Lebih dari Cukup 66-75 7 32% 5 Cukup 56-65 5 23% 6 Hampir Cukup 46-55 0 0 7 Kurang 36-45 0 0 8 Kurang Sekali 26-35 0 0 9 Buruk 16-25 0 0 10 Buruk Sekali 0-15 0 0 Jumlah 22 100
Data tabel di atas menunjukkan bahwa tes objektif diklasifikasikan berdasarkan tingkat  penggunaan  kalimat  efektif  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Kec.  Payakumbuh dengan  skala  10.  Tingkat  penggunaan  kalimat  efektif  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3 Kec.  Payakumbuh  dapat  dikelompokkan  yaitu:  pertama,  kualifikasi  siswa  baik  sekali frekuensi  2  orang  dengan  persentase  (9%).  Kedua,  kualifikasi  siswa  baik  frekuensi  8 orang dengan persentase (36%).  Ketiga, kualifikasi  siswa  lebih dari  cukup  frekuensi 7
orang  dengan  persentase  (32%).  Keempat,  kualifikasi  siswa  cukup  frekuensi  5  orang dengan persentase (23%).

## Nilai Keterampilan Menulis Teks Deskripsi
Skor  yang  akan  diubah  menjadi  nilai  adalah  skor  mentah  teks  deskripsi.
Adapun  nilai  masing-masing  sampel  untuk  teks  deskripsi    dapat  dilihat  pada  tabel  4 berikut ini:
Tabel 4 Nilai Keterampilan Menulis Teks Deskripsi No Kode Sampel Skor Nilai Kualifikasi 1. 001 6 75 Lebih dari cukup 2. 002 6 75 Lebih dari cukup 3. 003 7 88 Baik sekali 4. 004 7 88 Baik sekali 5. 005 6 75 Lebih dari cukup 6. 006 7 88 Baik Sekali 7. 007 6 75 Lebih dari cukup 8. 008 5 63 Cukup 9. 009 7 88 Baik sekali 10. 010 5 63 Cukup 11. 011 6 75 Lebih dari cukup 12. 012 6 75 Lebih dari cukup 13. 013 7 88 Baik Sekali 14. 014 7 88 Baik sekali 15. 015 6 75 Lebih dari cukup 16. 016 6 75 Lebih dari cukup 17. 017 7 88 Baik Sekali 18. 018 6 75 Lebih dari cukup 19. 019 5 63 Cukup 20. 020 6 75 Lebih dari cukup 21. 021 7 88 Baik sekali 22. 022 6 75 Lebih dari cukup Jumlah 1705 Rata-rata 77.5
Berdasarkan  tabel  tersebut  dapat  dijelaskan  bahwa  siswa  yang  memperoleh nilai  63 berjumlah 3 orang. Siswa yang memperoleh nilai 75 berjumlah 11 orang. Siswa yang  memperoleh  nilai  88  berjumlah  8  orang.  Hasil  analisis  dan  rata-rata  tiap  siswa dalam penggunaan kalimat efektif dikelompokkan ke dalam tabel persentase skala 10.
Tabel 5

## Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Teks Deskripsi
No F X FX 1. 63 3 189 2. 75 11 825 3. 88 8 704 Jumlah 22 1705 Rata-rata 77,5
Berdasarkan  data  dari  tabel  distribusi  frekuensi  penggunaan  teks  deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3  Kec. Payakumbuh diperoleh nilai  rata-rata (M) sebesar 77.5  Berpedoman  pada  hasil  nilai  rata-rata  (M)  yang  telah  diperoleh,  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  tingkat  penggunaan  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3 Kec.  Payakumbuh  tergolong  baik , karena  hasil  (M)  yang  diperoleh  berada  pada penguasaan 66-85% pada skala 10.
Tabel 6

## Pengklasifikasian Nilai Keterampilan Menulis Teks Deskripsi
No Kualifikasi Tingkat Penguasaan Frekuensi Persentase 1 Sempurna 96-100 0 0 2 Baik Sekali 86-95 8 36,36% 3 Baik 76-85 0 0 4 Lebih dari Cukup 66-75 11 50% 5 Cukup 56-65 3 13,64% 6 Hampir Cukup 46-55 0 0 7 Kurang 36-45 0 0 8 Kurang Sekali 26-35 0 0 9 Buruk 16-25 0 0 10 Buruk Sekali 0-15 0 0 Jumlah 22 100
Berdasarkan  tabel  di  atas,  unjuk  kerja  diklasifikasikan  melalui  tingkat penggunaan  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Kec.  Payakumbuh  dengan skala  10.  Tingkat  penggunaan  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Kec. Payakumbuh  dapat  dikelompokkan  yaitu:  pertama,  kualifikasi  siswa  baik  sekali frekuensi  8  orang  dengan  persentase  (36,36%).  Kedua,  kualifikasi  siswa  lebih  dari cukup  frekuensi  11  orang  dengan  persentase  (50%).  Ketiga,  kualifikasi  siswa  cukup frekuensi 3 orang dengan persentase (13,64%).

## Hubungan Kalimat Efektif dengan Keterampilan Menulis Teks Deskripsi
Hubungan  antara  Penggunaan  Kalimat  Efektif  dengan  Keterampilan  Menulis Teks  Deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Kec.  Payakumbuh  diketahui  dengan rumus korelasi  Product  Moment.  Data nilai  penggunaan kalimat efektif  sebagai  X dan data keterampilan menulis  teks deskripsi sebagai  Y, data nilai  masing-masing variabel dimasukkan ke dalam tabel berikut:
Tabel 7
Korelasi Penggunaan Kalimat Efektif dengan Keterampilan Menulis
No. Kode Sampel X Y X2 Y2 XY 1 001 77 75 5929 5625 5775 2 002 70 75 4900 5625 5250 3 003 83 88 6889 7744 7304 4 004 80 88 6400 7744 7040 5 005 77 75 5929 5625 5775 6 006 80 88 6889 7744 7040 7 007 70 75 4900 5625 5250 8 008 63 63 3969 3969 3969 9 009 60 88 6889 7744 5280 10 010 63 63 3600 3969 3969 11 011 73 75 5329 5625 5475 12 012 70 75 4900 5625 5250 13 013 87 88 7569 7744 7656 14 014 83 88 6889 7744 7304 15 015 73 75 5329 5625 5475 16 016 77 75 5929 5625 5775 17 017 87 88 7569 7744 7656 18 018 73 75 5329 5625 5475 19 019 63 63 3969 3969 3969 20 020 70 75 4900 5625 5250 21 021 80 88 6400 7744 7040 22 022 60 75 3600 5625 4500 Jumlah 1619 1705 124006 135734 127477
Tabel 8
Uji Hipotesis Latar Belakang Keluarga dengan Hasil Belajar
R Thitung n-2 Ttabel P 0.05 0.836 4,02 22 2,085
Berdasarkan data di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan   yang signifikan  penggunaan kalimat efektif dengan keterampilan menulis teks deskripsi.

## PEMBAHASAN
Indikator  penilaian  pada  penggunaan  kalimat  efektif  adalah  kesatuan, keparalelan,  kepaduan,  kehematan,  ketepatan  dan  kelogisan.  Sedangkan  untuk keterampilan  menulis  deskripsi,  indikator  penilaiannya  adalah  struktur  teks  deskripsi dan  ciri  kebahasaan  teks  deskripsi.  Hasil  penelitian  ini  sesuai  dan  saling  mendukung dengan  kajian  teori  yang  menyatakan  bahwa  ada  hubungan  signifikan  antara penggunaan  kalimat  efektif  dengan  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa.  Selain itu, dalam kalimat efektif kosa kata juga berhubungan erat dengan keterampilan menulis lainnya  diantaranya  menulis  eksposisi,  menulis  berita  dan  menulis  artikel  (Purbania  et al.,  2019).  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Citra  &  Afnita  (2019)  yang menemukan  bahwa  terdapat  kontribusi  antara  penguasaan  kalimat  efektif  terhadap keterampilan  menulis  teks  eksposisi  siswa  kelas  X  SMK  Negeri  2  Padang  artinya, semakin  tinggi  tingkat  penguasaan  kalimat  efektif  siswa,  semakin  bagus  keterampilan menulis teks eksposisinya.
Menurut Iswandari et  al., (2019) sebuah penyampaian harus memenuhi syarat sebagai  kalimat  yang  efektif,  diantaranya  yaitu  harus  memiliki  kesatuan,  kesejajaran, penekanan  dalam  kalimat,  kehematan  dan  kevariasian.  Semakin  tinggi  penguasaan kalimat  efektif  maka  keterampilan  menulis  deskripsi  semakin  baik.  Secara  umum, kendala yang dialami para siswa dalam pembelajaran mengenai tulisan deskripsi adalah siswa  masih  kurang  sesuai  dengan  bentuk  karangan  deskripsi,  diantaranya:  (1) pengulangan  kata  yang  sering  dilakukan;  (2)  pemaparan  kalimat  terhadap  objek  yang dideskripsikan kurang jelas sehingga belum mampu melukiskan objek dengan detail; (3) kurang adanya kesinambungan antara kalimat  yang satu  dengan kalimat  yang lain;  (4) penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca  yang  kurang  tepat;  (5)  isi  karangan  kurang  relevan dengan tema; (6) pemaparan ide karangan dalam kalimat yang tidak runtut.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa koefisien korelasi penggunaan kalimat efektif dengan keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kec. Payakumbuh memiliki t hitung 0,836. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan  yang  signifikan  antara  penggunaan  kalimat  efektif  dengan  keterampilan menulis teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Kec. Payakumbuh.  Adapun pada uji  hipotesis,  t hitung lebih  besar  dari  t tabel yaitu  4.02  >  2,805,  artinya  kalimat  efektif mempunyai hubungan yang erat dengan keterampilan menulis teks deskripsi.

## SIMPULAN
Terdapat    hubungan    yang    signifikan    antara    penggunaan    kalimat  efektif dengan  keterampilan  menulis  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  N  3  Kec. Payakumbuh.  Semakin  baik  penggunaan  kalimat  efektif  siswa,  maka  keterampilan menulis juga akan lebih baik terkhususnya menulis teks deskripsi.

## DAFTAR PUSTAKA
Citra,  D.,  &  Afnita,  A.  (2019).  Kontribusi  Penguasaan  Kalimat  Efektif  terhadap Keterampilan  Menulis  Teks  Eksposisi  Siswa  Kelas  X  Smk  Negeri  2  Padang. Pendidikan  Bahasa  Indonesia , 8 (3),  78-83.  https://doi.org/10.24036/107463- 019883
Hidayati,  F.  H.,  Suprani,  S.,  &  Hilaliyah,  T.  (2019).  Hubungan  Penguasaan  Kalimat Efektif  dan  Kecerdasan  Interpersonal  dengan  Keterampilan  Menulis  Teks Persuasi Siswa Kelas VIII SMPN 26 Kota Tangerang. Jurnal Membaca , 4 (2),
85–94. http://dx.doi.org/10.30870/jmbsi.v4i2.6312
Iswandari, N., Setiawan, B., & Ulya, C. (2019). Hubungan antara Penguasaan Kalimat Efektif  dan  Kebiasaan  Membaca  Media  Massa  Cetak  dengan  Keterampilan Menulis  Teks  Berita  pada  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  Se-Kecamatan
Serengan Kota Surakarta. Basastra: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya , 6 (2), 120–128. https://doi.org/10.20961/basastra.v6i2.37692 Jamal,  S.,  Syamsuddha,  &  Taufik,  M.  (2018).  Kemampuan  Menulis  Teks  Deskripsi Berdasarkan  Pengamatan  Langsung  Kelas  VII  SMP  Negeri  3  Dungguminasa Kabupaten Gowa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia , 3 (1), 1–12. http://eprints.unm.ac.id/11577/1/jurnal.pdf
Parto,  P.  (2020).  Berkomunikasi  Efektif  dengan  Kalimat  Efektif  dalam  Bahasa Indonesia. MEDIAKOM: Jurnal Ilmu Komunikasi , 3 (2), 167–179. https://doi.org/10.32528/mdk.v3i2.3132
Purbania,  B.,  Rohmadi,  M.,  &  Setiawan,  B.  (2019).  Kemampuan  Menulis  Karangan Deskripsi pada Siswa Kelas XI SMK. Jurnal Penelitian Pendidikan, 22(1), 27- 39. https://doi.org/10.20961/paedagogia.v22i1.129968
Rahmadani,  F.,  &  Zahar,  E.  (2018).  Penggunaan  Kalimat  Efektif  dalam  Karangan Deskripsi  Siswa  Kelas  X  AP3  SMK  Negeri  1  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran 2017/2018. Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2 (2), 2–9. http://dx.doi.org/10.33087/aksara.v2i2.70