DOI: https://doi.org/10.31933/jimt.v3i4 Received: 14 Februari 2022 ,   Revised: 15 Maret 2022, Publish: 20 April 2022

## MANAJEMEN MADRASAH DALAM MENINGKATKAN PROFESIONAL GURU DI MTS HIDAYATULLAH MEDAN
Sumarno Sumarno 1 , Achmad Fauzi 2 , M. Sidik 3 , A. Safri 4 , Maisah Maisah 5
1) Mahasiswa Program Doktor Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Sultan Thaha  Saifuddin  Jambi  dan  Dosen  di  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Mumtaz  Karimun, email: elmuhdan@gmail.com
2) Mahasiswa Program Doktor Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Sultan Thaha  Saifuddin  Jambi  dan  Dosen  di  Institut  Agama  Islam  Abdullah  Said  Batam,  email: achfauzi2batam@gmail.com
3) Mahasiswa Program Doktor Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Sultan Thaha  Saifuddin  Jambi  dan  Dosen  di  Institut  Agama  Islam  Abdullah  Said  Batam,  email: siddiqmuhammad79@gmail.com
4) Mahasiswa Program Doktor Manajemen Pendidikan Islam, Universitas Islam Negeri Sultan Thaha  Saifuddin  Jambi  dan  Dosen  di  Institut  Agama  Islam  Abdullah  Said  Batam,  email: afri7044@gmail.com
5) Dosen  Pasca  Sarjana,  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Thaha  Saifuddin  Jambi,  email: maisahmaisah123@gmail.com
Korespondensi Penulis: Sumarno Sumarno 1
Abstrak :  Peningkatan  mutu  madrasah  dapat  tercapai  apabila  manajemen  madrasah  dapat dilaksanakan  secara  efektif  dan  efisien  serta  guru  mampu  mengembangkan  berbagai kompetensi profesionalisme yang dimilikinya. Artikel ini menggunakan pendekatan kualitatif yang bertujuan mengetahui bagaimana penerapan fungsi manajemen baik fungsi perencanaan, pengorganisasian,  pelaksanaan  dan  pengawasan  serta  upaya-upaya  yang  dilakukan  kepala madrasah dalam meningkatkan kompetensi guru. Dari hasil analisis dapat ditarik kesimpulan bahwa  fungsi-fungsi  manajemen  secara  umum  telah  diterapkan  secara  baik  dan  kepala madrasah  telah  melakukan  berbagai upaya  dalam  meningkatkan  profesional  guru  di  MTs Hidayatullah Tanjung Morawa Medan.
Kata Kunci: Manajemen Madrasah, Profesional Guru

## PENDAHULUAN
Globalisasi  di  bidang  pendidikan  menuntut  penerapan  manajemen  pendidikan  yang berkualitas dan profesional. Lembaga pendidikan diharapkan mewujudkan peranannya secara efektif  dengan  keunggulan  dalam  kepemimpinan,  proses  belajar  mengajar,  pengembangan SDM,  kurikulum,  tujuan  sekolah,  penilaian  diri,  komunikasi,  dan  keterlibatan  orang tua/masyarakat. Hal ini berdasarkan pada trend perkembangan pendidikan sekarang mendorong percepatan pendidikan mengarah pada proses  industrialisasi di bidang pelayanan jasa. Implikasinya pendidikan tidak bisa lagi dianggap sebagai lembaga sosial semata, tetapi harus dikelola secara profesional.
Kualitas  lembaga  pendidikan  sangat  dipengaruhi  oleh  unsur-unsur  sebuah  lembaga pendidikan  diantaranya  siswa,  kurikulum,  lingkungan,  guru  dan  fasilitas  sarana  pendidikan proses belajar mengajar. Faktor-faktor tersebut saling tergantung dan mempengaruhi satu sama lain  dalam  menciptakan  proses  belajar  mengajar  guna  tercapai  tujuan  yang  diharapkan. Madrasah  sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  Islam  diharapkan  mampu  memainkan peranan dalam kehidupan yang mengalami perubahan. Salah satu sumber daya manusia yang berperan penting di madrasah ialah guru.
Berkaitan  dengan  profesionalisme  guru,  fakta  di  lapangan  menunjukkan  bahwa  masih terdapat  guru  yang  belum  memenuhi  kualifikasi  akademik  sesuai  dengan  Undang-Undang. Kualifikasi akademik merupakan tingkat pendidikan minimal yang harus dipenuhi guru yang dibuktikan dengan ijazah atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai ketentuan yang berlaku. Kenyataan di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak dijumpai sarjana yang background pendidikannya non keguruan, bahkan masih terdapat guru yang belum lulus sarjana yang sudah mengajar  di  sekolahan.  Hal  ini  dapat  menimbulkan  permasalahan  baru,  seperti  guru  belum optimal dalam menyampaikan pelajaran, tidak menguasai manajemen kelas, maupun kendala lainnya sehingga menurunkan kualitas output pendidikan yang dihasilkan.
Berdasarkan permasalahan tersebut di atas penulis tertarik untuk melakukan penelitian terkait  manajemen  madrasah  dalam  meningkatkan  profesionalisme  guru.  Dari  grand  tour manajemen  madrasah  di  MTs  Hidayatullah  Tanjung  Morawa  Medan  sudah  mulai memperhatikan  kualitas  para  guru,  dengan  mengadakan  supervisi  pada  guru,  mengadakan kegiatan pelatihan, serta upaya-upaya lain untuk mengembangkan kualitas guru, oleh karena itu  harus  diimbangi  oleh  kualitas  dari  pengelolaan  manajemen  di  madrasah.  Dari  sinilah penulis berasumsi bahwa manajemen madrasah di MTs Hidayatullah Tanjung Morawa Medan sudah  menerapkan  fungsi-fungsi  manajemen  yang  meliputi  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan. Berkaitan dengan profesionalisme guru, penulis berasumsi telah dilakukan  berbagai  macam  upaya  dalam  meningkatkan  kompetensi  pedagogic,  kepribadian, profesional, dan kompetensi social. Dengan asumsi tersebut, maka peneliti akan memfokuskan penelitian ini mengenai “Manajemen Madrasah Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru di MTs Hidayatullah Tanjung Morawa Medan ”. Berdasarkan uraian di atas, maka rumusan masalah pada artikel ini, adalah:
1) Bagaimana  pelaksanaan  fungsi-fungsi  manajemen  madrasah  dalam  meningkatkan profesional guru di MTs Hidayatullah Tanjung Morawa Medan?
2) Bagaimana upaya meningkatkan profesional guru di MTs Hidayatullah Tanjung Morawa Medan?

## KAJIAN PUSTAKA

## Pengertian Manajemen Madrasah
Secara  umum  manajemen  madrasah  terdiri  dari  dua  pengertian  yakni  manajemen  dan madrasah. Kata manajemen berasal dari bahasa Latin yakni kata manus yang berarti tangan dan agree yang berarti melakukan. Dalam bahasa Arab manajemen diartikan sebagai idaarah yang berasal  dari  kata adaara yang  berati  mengatur  (Ali  Ma`shum  dan  Zainal  Abidin  Munawir, 1997). Dalam bahasa Inggris manajemen berasal dari kata to manage yang berarti mengurus, mengatur,  melaksanakan,  mengelola,  dan  memberlakukan.(  John  M.  Echols  dan  Hasan Shadili,1996).  Sedangkan secara istilah  manajemen memiliki banyak  pengertian.
George  R.  Terry  dalam  buku  dengan  judul “ Guide to Management” mendefinisikan; “Manajemen  adalah  suatu  proses  yang  membedakan  atas  perencanaan,  pengorganisasian, penggerakkan  pelaksanaan  dan  pengawasan,  dengan  memanfaatkan  baik  ilmu  maupun  seni, agar dapat menyelesaikan tujuan yang telah ditetapkan sebelumnya.” (George R. Terry,2009). Harold  Koontz  &  O’  Donnel  mengemukakan,  manajemen  adalah  berhubungan  dengan pencapaian sesuatu tujuan yang dilakukan melalui dan dengan orang-orang lain (Sondang P.
Siagian,2006).  Menurut  Oey  Liang  Gie  manajemen  adalah  segenap  proses  penyelenggaraan dalam setiap usaha kerjasama sekelompok manusia untuk mencapai tujuan tertentu.( Suharsimi Arikunto  dan  Lia  Yuliana,2008).  Manajemen  dalam  arti  luas  adalah  perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, dan pengendalian (P4) sumber daya organisasi untuk mencapai tujuan secara efektif dan efisien. ( Husaini Usman, 2011). Pengertian yang sama dengan hakikat manajemen  adalah al  tadbir bermakna  pengaturan  (Ramayulis,  2008)  sebagaimana  firman- Nya di Q.S Sajdah ayat 5.
Artinya: “Dia mengatur urusan dari langit ke bumi, kemudian (urusan) itu naik kepadanya dalam satu hari yang kadarnya adalah seribu tahun menurut perhitunganmu.”
Sedangkan kata "madrasah " dalam bahasa Arab adalah bentuk kata "keterangan tempat" (zharaf makan) dari akar kata "darasa". Secara harfiah "madrasah" diartikan sebagai "tempat belajar para pelajar", atau "tempat untuk memberikan pelajaran". Jika diterjemahkan ke dalam bahasa  Indonesia,  kata  "madrasah"  memiliki  arti  "sekolah".  Secara  istilah,  madrasah merupakan  tempat  yang  secara  khusus  atau  sengaja  diadakan  untuk  menyelenggarakan kegiatan pembelajaran (Maisah, 2021).
Dari  pengertian  manajemen  dan  madrasah  di  atas,  disimpulkan  manajemen  madrasah adalah  segenap  proses  penyelenggaraan  dalam  setiap  usaha  kerjasama  sekelompok  manusia melalui  pemanfaatan  sumber  daya  manusia  ataupun  non  manusia  untuk  mencapai  tujuan madrasah agar efektif dan efisien.

## Fungsi Manajemen Madrasah
Kegiatan manajemen sangat luas, sebab dimulai dari bagaimana menentukan arah masa depan,  menciptakan  kegiatan-  kegiatan,  mendorong  terbinannya  kerja  sama  antara  sesama, serta  mengawasi  kegiatan  dalam  mencapai  tujuan.  Untuk  mencapai  tujuan  tersebut  maka diperlukan beberapa langkah diantaranya:

## Perencanaan (Planning)
Perencanaan merupakan tindakan awal dalam aktivitas pada setiap organisasi. Karena itu, perencanaan akan menentukan adanya perbedaan kinerja satu organisasi dengan organisasi lain  dalam  pelaksanaan  rencana  untuk  mencapai  tujuan.  Perencanaan  merupakan  proses menentukan apa yang seharusnya dicapai dan bagaimana  mewujudkannya dalam kenyataan. Berarti di dalam perencanaan akan ditentukan apa yang akan dicapai dengan membuat rencana dan cara- cara melakukan rencana untuk mencapai tujuan yang ditetapkan. Menurut  F.E Kast dan  Jim  Rosenzweig,  perencanaan  adalah  suatu  kegiatan  yang  terintegrasi  yang  bertujuan untuk memaksimalkan efektifitas keseluruhan usaha-usaha sebagai suatu sistem sesui dengan tujuan  organisasi  yang  bersangkutan.(Syafii,  2002).  Anderson mendefinikan  perencanaan adalah pandangan masa depan dan menciptakan kerangka kerja untuk mengarahkan tindakan seseorang di masa depan.(Syafarudin dan Nasution,2005).
Mengenai fungsi perencanaan manajemen dalam Al Qur`an diantaranya terdapat dalam surat 59 Al Hasyr ayat 18 sebagai berikut:
Artinya : Hai orang-orang yang beriman, bertakwalah kepada Allah dan hendaklah setiap diri memperhatikan  apa  yang  telah  diperbuatnya  untuk  hari  esok  (akhirat);  dan  bertakwalah kepada Allah, Sesungguhnya Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.
Perencanaan  yang  baik  akan  dicapai  dengan  mempertimbangakan  kondisi  waktu  yang akan datang dalam mana perencanaan dan kegiatan yang akan diputuskan akan dilaksanakan, serta periode sekarang pada saat rencana tersebut dibuat.

## Pengorganisasian (Organizing)
Organisasi  dalam  bentuk  apapun  pada  dasarnya  terdiri  dari  sumber  daya,  proses manajemen  yang  jelas  dan  tujuan  organisasi.  Seluruh  sumber  daya  yang  dimiliki  organisasi
tersebut dimanfaatkan dalam  proses manajemen secara terintegrasi dalam pencapaian tujuan organisasi.  Pengorganisasian  sumber  daya  merupakan  fungsi  manajemen  yang  kedua  dan merupakan langkah strategis untuk mewujudkan suatu rencana organisasi.
Pengorganisasian  sumber  daya  manusia  diperlukan  agar  organisasinya  dapat  berjalan secara sistematis dan efisien. Pengorganisasian sumber daya manusia merupakan sesuatu yang penting dalam organisasi untuk menanggapi dengan baik dan tepat perubahan-perubahan yang terjadi  pada  lingkungan  eksternal  organisasi.  Daya  adaptabilitas  organisasi  pada  perubahan lingkungan  eksternal  dapat  dikembangkan  melalui  peningkatan  kapasitas  dan  kompetensi sumber daya yang ada.
Wujud  dari  pelaksanaan  organizing  adalah  tampak  dari  kesatuan  yang  utuh, kesetiakawanan  dan  terciptanya  mekanisme  yang  sehat  sehingga  kegiatan  lancar,  stabil  dan mudah mencapai tujuan yang ditetapkan. Firman Allah SWT dalam QS. Ali 'Imran Ayat 103. Artinya:”Dan berpeganglah kamu semuanya kepada tali (agama) Allah, dan janganlah kamu bercerai berai, dan ingatlah akan nikmat Allah kepadamu ketika kamu dahulu (masa Jahiliyah) bermusuh-musuhan, Maka Allah mempersatukan hatimu, lalu menjadilah kamu karena nikmat Allah, orang-orang yang bersaudara; dan kamu telah berada di tepi jurang neraka, lalu Allah menyelamatkan  kamu  dari  padanya.  Demikianlah  Allah  menerangkan  ayat-ayat-Nya kepadamu, agar kamu mendapat petunjuk.

## Pelaksanaan (Actuating)
Pelaksanaan  adalah  kegiatan  nyata  yang  dilakukan  untuk  memperbaiki  atau meningkatkan  kemampuan  pendidik.  Pelaksanaan  rencana  merupakan  kegiatan  pemberian bantuan dari supervisor kepada pendidik, agar dapat terlaksana dengan efektif pelaksanaannya harus  sesuai  dengan  perencanaan  yang  telah  ditetapkan  dan  ada  follow  up  untuk  melihat keberhasilan proses dan hasil pelaksanaan manajemen.
Pada akhirnya manajer menyimpulkan hasil dengan melihat keinginan yang sebenarnya dicapai,  kemudian  menentukan  bersama  rencana  menajerial  yang  akan  datang  baik  berupa dorongan  untuk  meningkatkan  hal-hal  yang  belum  dikuasai  pada  tahap  sebelumnya  (proses belajar  mengajar  yang  telah  dilakukan)  maupun  keterampilan-  ketrampilan  yang  perlu disempurnakan.
Al  Qur`an  memberikan  pedoman  dasar  terhadap  proses  pembimbingan,  pengarahan, maupun memberikan peringatan dalam bentuk actuating seperti dalam QS. Al-Kahf Ayat 2. Artinya:”Sebagai  bimbingan  yang lurus,  untuk  memperingatkan  siksaan  yang  sangat  pedih dari  sisi  Allah  dan  memberi  berita  gembira  kepada  orang-orang  yang  beriman,  yang mengerjakan amal saleh, bahwa mereka akan mendapat pembalasan yang baik.”
Diantaranya maksud ayat di atas dalam pelaksanaan perlu kesungguhan sebab masing- masing membawa implikasi jika baik maka akan mendapatkan reward sedangkan sebaliknya jika dalam pelaksanaan pekerjaan tidak baik akan mendapatkan punishment yang sesuai.

## Pengawasan (Controlling)
Pengawasan  merupakan  tindakan  terakhir  yang  dilakukan  para  manajer  pada  suatu organisasi. Dengan pengawasan diharapkan penyimpangan dalam berbagai hal dapat dihindari sehingga tujuan dapat tercapai. Apa yang direncanakan dijalankan dengan benar sesuai hasil musyawarah dan pendayagunaan sumber daya material akan mendukung terwujudnya tujuan organisasi. Pengawasan dimaknai sebagai segala aktivitas untuk menjamin pencapaian tujuan sebagaimana direncanakan dan pemeriksaan terhadap adanya penyimpangan menjadi hakekat pengawasan.  Pengawasan  ini  dapat  dilakukan  secara  langsung  maupun  pengawasan  tidak langsung. Diantara ayat yang berkaitan dengan controlling sebagaiamana termaktub dalam QS. Al-Infitar ayat 10 -12.
Artinya:  “Dan  sesungguhnya  bagi  kamu  ada  (malaikat-malaikat)  yang  mengawasi
(pekerjaanmu).  Yang  mulia  (di  sisi  Allah)  dan  yang  mencatat  (amal  perbuatanmu).  Mereka mengetahui apa yang kamu kerjakan.”
Ayat tersebut secara umum bahwa pada diri manusia apa saja yang dikerjakan senantiasa diawasi dan dicatat oleh malaikat. Pun dalam berorganisasi apa yang kita kerjakan senantiasa dilakukan pengawasan oleh pihak yang berkepentingan.

## Profesionalisme Guru
Istilah  profesionalisme  berasal  dari profession .  Dalam  Kamus  Inggris  Indonesia, “profession  berarti  pekerjaan”  (John  M.  Echols  dan  Hasan  Shadili,1996).  Profession mengandung arti yang sama dengan kata occupation atau pekerjaan yang memerlukan keahlian yang diperoleh melalui pendidikan atau latihan khusus. (Arifin,1995).
Profesionalisme berasal dari kata profesi yang artinya suatu bidang pekerjaan yang ingin atau akan ditekuni oleh seseorang. Profesi juga diartikan sebagai suatu jabatan atau pekerjaan tertentu  yang  mensyaratkan  pengetahuan  dan  keterampilan  khusus  yang  diperoleh  dari pendidikan  akademis  yang  intensif.  (Kunandar,2007).  Profesi  mempunyai  pengertian seseorang yang menekuni pekerjaan berdasarkan keahlian, kemampuan, teknik, dan prosedur berlandaskan  intelektualitas.(Martinis  Yamin,  2007).  Jasin  Muhammad  menjelaskan  bahwa profesi adalah “suatu lapangan pekerjaan yang dalam melakukan tugasnya memerlukan teknik dan  prosedur  ilmiah,  memiliki  dedikasi  serta  cara  menyikapi  lapangan  pekerjaan  yang berorientasi pada pelayanan yang ahli”. (M. Yunus Namsa, 2006).
Guru  yang  profesional  hendaknya  mampu  memikul  dan melaksanakan  tanggungjawab sebagai guru kepada peserta didik, orang tua, masyarakat, bangsa, negara, dan agamanya. Guru profesional  memiliki  tanggungjawab  pribadi,  sosial,  intelektual,  moral,  dan  spiritual. Tanggungjawab  pribadi  yang  mandiri  yang  mampu  memahami  dirinya  sendiri,  megelola dirinya, dan menghargai serta mengembangkan profesinya. Tanggungjawab sosial diwujudkan melalui  kompetensi  guru  dalam memahani  dirinya  sebagai  bagian  yang  tak  terpisahkan  dari lingkungan  sosial  serta  memiliki  kemampuan  interaktif  yang  efektif.  Tanggungjawab intelektual diwujudkan melalui penguasaan berbagai perangkat pengetahuan dan ketrampilan yang  diperlukan  untuk  menunjang  tugas-tugasnya.  Tanggungjawab  spiritual  dan  moral diwujudkan  melalui  penampilan  guru  sebagai  makhluk  yang  beragama  yang  perilakunya senantiasa tidak menyimpang dari norma-norma moral dan agama.
Dalam  Islam  pun  Rasulullah  SAW  juga  mengajurkan  ummatnya  untuk  bekerja  secara profesional sebagaimana sabdanya:
Dari Aisyah r.a., sesungguhnya Rasulullah s.a.w. bersabda: “Sesungguhnya Allah mencintai seseorang yang apabila bekerja, mengerjakannya secara profesional”. (HR. Thabrani, No:89 Baihaqi, No:334).
Berdasarkan definisi di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa profesi adalah suatu pekerjaan atau keahlian yang mensyaratkan kompetensi intelektualitas, sikap dan keterampilan tertentu yang diperoleh melalui proses pendidikan secara akademis.
Adapun  profesional  adalah  suatu  pekerjaan  yang  bersifat  profesional  memerlukan beberpa bidang ilmu  yang secara sengaja harus  dipelajarai dan kemudian diaplikasikan bagi kepentingan  umum.(  M.  Uzer  Usman,2006).  seorang  profesional  menjalankan  pekerjaannya sesuai  dengan  tuntutan  profesi  atau  dengan  kata lain  memiliki  kemampuan  dan  sikap  sesuai dengan  tuntutan  profesinya.  Seorang  profesional  menjalankan  kegiatannya  berdasarkan profesionalisme,  dan  bukan  amatiran.  Profesionalisme  bertentangan  dengan  amatirisme. Seorang  profesional  akan  terus menerus meningkatkan mutu  karyanya  secara  sadar,  melalui pendidikan dan pelatihan (H.A.R Tilaar, 2002).
Kata “profesional” itu sendiri berasal dari kata sifat yang berarti pencaharian dan sebagai kata  benda  yang  berarti  orang  yang  mempunyai  keahlian  seperti  guru,  dokter,  hakim  dan sebagainya. Dengan kata lain, pekerjaan yang bersifat profesional adalah pekerjaan yang hanya
dapat dilakukan oleh mereka yang khusus dipersiapkan untuk itu dan bukan pekerjaan yang dilakukan oleh mereka yang karena tidak dapat memperoleh pekerjaan lain. Dengan bertitik tolak  pada  pengertian  ini,  maka  pengertian  guru  profesional  adalah  orang  yang  memiliki kemampuan dan keahlian khusus dalam bidang keguruan sehingga ia mampu melakukan tugas dan fungsinya sebagai guru dengan kemampuan yang maksimal.
Dari penjelasan tersebut di atas dapat disimpulkan bahwa, profesi adalah suatu jabatan, profesional  adalah  kemampuan  atau  keahlian  dalam  memegang  suatu  jabatan  tertentu, sedangkan profesionalisme adalah jiwa dari suatu profesi dan profesional.

## Guru adalah Jabatan Profesional
Sebagaimana telah dikemukakan di atas bahwa jabatan guru itu jabatan profesi, dari segi bahasa,  secara  awam  kata  profesi  sama  artinya  dengan  pekerjaan.  Menurut  Kamus  Bahasa Indonesia,  profesi  diartikan  sebagai  bidang  pekerjaan  yang  dilandasi  pendidikan  keahlian, keterampilan,  kejuruan  dsb,  tertentu  (KBBI,  1995  :  789).  Seseorang  yang  menekuni  suatu profesi  tertentu  dituntut  adanya  keahlian  dan  etika  khusus  serta  layanan  baku  (standar). Berdasarkan hal itu, profesi mengandung pengertian bahwa profesi hanya dapat dilakukan oleh orang-orang  yang  secara  khusus  dengan  pendidkan  dan  pelatihannya  serta  keterampilannya dipersiapkan untuk mengerjakan pekerjaan tersebut.
Jabatan  guru  sebagai  jabatan  profesi,  ini  ditegaskan  oleh  Undang-Undang  Nomor  14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen, Bab II Pasal 2:
(1) Guru mempunyai kedudukan sebagai tenaga profesional pada jenjang pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan anak usia dini pada jalur pendidikan formal yang diangkat sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
(2) Pengakuan  kedudukan  guru  sebagai  tenaga  profesional  sebagaimana  dimaksud  pada ayat (1) dibuktikan dengan sertifikat pendidikan.
Konsep profesi terus-menerus mengalami perkembangan. , “Di Amerika, pada awal abad 20, profesi ditekankan pada pelatihan dan kualifikasi”. Pelatihan dibuktikan dengan surat-surat tanda  tamat  kependidikan,  sementara  kualifikasi  diterangkan  dengan  sejumlah  karakteristik, pengalaman, dan reputasi yang berhubungan dengan keefektifan pekerjaan. Orang-orang yang profesional  menjalin  hubungannya  secara  aktual  atau  pun  potensial  dengan  kliennya  dalam bentuk yang disebut hubungan hidup-mati (life-and-death relationship).
Bagi  seseorang  yang  memiliki  keahlian  tertentu  sesuai  dengan  bidang  pekerjaannya, dinamakan profesional Menurut Usman kata profesional berasal dari kata sifat “profesi” yang berarti  pencaharian,  dan  sebagai  kata  benda  yang  berarti  orang  yang  mempunyai  keahlian seperti  guru,  dokter,  bidan,  pengecara  hakim,  dan  sebagainya”  Dengan  kata  lain,  pekerjaan yang bersifat profesional adalah pekerjaan yang hanya dapat dilakukan oleh orang yang khusus dipersiapkan  untuk  itu.  Suatu  pekerjaan  yang  bersifat  profesional  harus  dikerjakan  oleh seseorang  yang  memiliki  beberapa  bidang  ilmu  sebagai  pendukung  profesinya,  yang  secara sengaja  harus  dipelajari  dan  kemudian  diaplikasikan  bagi  kepentingan  umum  sesuai  dengan bidangnya.
Tugas dan tanggung jawab guru sebagai pendidik begitu kompleks, maka profesi tersebut memerlukan persyaratan khusus, antara lain sebagai berikut: (a) menuntut adanya keterampilan yang berdasarkan konsep sesuai dengan pengetahuan yang mendalam; (b) menekankan pada suatu keahlian dalam bidang tertentu sesuai dengan bidang profesinya; (c) menuntut adanya tingkat  pendidikan  keguruan  yang  memadai;  (d)  adanya  kepekaan  terhadap  dampak kemasyarakatan  dan  pekerjaan  yang  dilaksanakannya;  (e)  memungkinkan  perkembangan sejalan dengan dinamika kehidupan.
Bagi  seorang  profesional  persyaratan  tersebut  masih  kurang,  sehingga  perlu  ditambah dengan persyaratan lain yang harus dipenuhi oleh setiap kelompok profesional, antara lain: (a) memiliki  kode  etik  sebagai  acuan  dalam  melaksanakan  tugas  dan  fungsinya;  (b)  memiliki
klien/objek layanan  yang tetap, seperti dokter dengan pasiennya,  guru dengan muridnya; (c) diakui oleh masyarakat karena memang diperlukan jasanya di masyarakat.
Dalam  prakteknya,  seorang  profesional  perlu  memiliki  sejumlah  kompetensi  sebagai modal dasar untuk melaksanakan tugas dan fungsinya. Kompetensi itulah yang harus dipelajari melalui  lembaga  pendidikan  keguruan  di  atas.  Kompetensi  atau  competence  menurut  arti katanya  adalah  kemampuan,  kecakapan,  wewenang”.  Jadi  secara  sederhana,  seorang  guru dianggap  berkompeten  apabila  ia  memiliki  kemampuan,  kecakapan,  dan  wewenang  untuk melakukan suatu pekerjaan sesuai dengan bidangnya.
Berdasar  definisi  tersebut  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi  pada hakekatnya  adalah  aktualitas  potensi  pada  guru.  Kriteria  guru  harus  memiliki  kompetensi guru ini, sesuai dengan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen, Bab IV Pasal 8, 9, dan 10.
(8) Guru  wajib  memiliki  kualifikasi  akademik,  kompetensi,  sertifikasi  pendidikan,  sehat jasmani  dan  rohani  serta  memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan nasional.
(9) Kualifikasi  akademik  sebagaimana  dimaksud  dalam  pasal  8  diperoleh  melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat.
(10) Kompetensi  guru  sebagaimana  dimaksud  dalam  pasal  8  meliputi  kompetensi paedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  social,  dan  kompetensi  profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.
Sejalan  dengan  Undang-Undang  itu,  ditindak  lanjuti  oleh  Peraturan  Pemerintah nomor 19 Tahun 2005 Bab IV Tentang Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan bagian ke satu  pasal  28  ayat  (1)  disebutkan  :  “Pendidik  harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  sebagai  agen  pembelajaran,  sehat  jasmani  dan  rohani  serta  memililiki kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional”.  Kemudian  pada ayat  (3)  lebih lanjut disebutkan Kompetensi sebagai agen pembelajaran pada jenjang pendidikan dasar dan menengah serta pendidikan  anak usia dini  meliputi:
1) Kompentensi  pedagogik  adalah  kemampuan  mengelola  pembelajaran  peserta  didik yang  meliputi  pemahaman  terhadap  peserta  didik,  perancangan  pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.
2) Kompetensi  kepribadian  adalah  kemampuan  pribadi  yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif, dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlaq mulia.
3) Kompetensi  professional  adalah  kemampuaan  penguasaan  materi  pembelajaran  secara luas dan mendalam yang memungkinkan membimbing peserta didik memenuhi standar kompetensi yang ditetapkan dalam Standar Nasional Pendidikan.
4) Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru  sebagai  bagian  dari  masyarakat  untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, orang tua/wali peserta didik, dan masyarakat sekitar.
Jadi guru yang profesional adalah guru yang memenuhi standar kualifikasi pendidikan dan memiliki kompetensi dibidangnya.

## METODE PENELITIAN
Metode penulisan artikel ilmiah ini adalah dengan metode kualitatif dan kajian pustaka ( Library  Research). Mengkaji  teori  dan  hubungan  atau  pengaruh  antar  variabel  dari  buku- buku  dan  jurnal  baik  secara off  line di  perpustakaan  dan  secara online yang  bersumber  dari Mendeley, Scholar Google dan media online lainnya.
Penelitian  kualitatif  lebih  dideskripsikan  dan  diklasifikasikan  sesuai  dengan  kondisi bidang penelitian. Paradigma penelitian kualitatif adalah berpikir induktif. Setiap pertanyaan penelitian  diperlakukan  sebagai  kasus  mikro  dan  kemudian  dibawa  ke  konteks  yang  lebih
umum  (Cruz,  2013).  Kajian  pustaka  digunakan  dengan  asumsi-asumsi  metodologis.  Artinya harus  digunakan  secara  induktif  sehingga  tidak  mengarahkan  pertanyaan-pertanyaan  yang diajukan  oleh  peneliti.  Salah  satu  alasan  utama  untuk  melakukan  penelitian  kualitatif  yaitu bahwa penelitian tersebut bersifat eksploratif (Ali & Limakrisna, 2013).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Sejarah Pendirian MTs Hidayatullah  Medan
MTs Hidayatullah Tanjung Morawa Medan merupakan institusi pendidikan Islam yang berada di bawah naungan Yayasan Pondok Pesantren Hidayatullah Medan yang beralamatkan di  Jln.  Hidayatullah  desa  Bandar  Labuhan  Tanjung  Morawa.  MTs  Hidayatullah  Tanjung Morawa Medan merupakan madrasah berbasis pesantren yang menjadi pilot project madrasah yang ditetapkan DPP Hidayatullah khususnya wilayah Sumatera Utara dan Daerah Istimewa Aceh.  MTs  Hidayatullah  Tanjung  Morawa  Medan  dalam  proses  pembelajaran  memadukan aspek intelektual, aspek life skill, dan aspek mental spiritual.
Berdasar  www.hidayatullahmedan.com,  MTs  Hidayatullah  Tanjung  Morawa  Medan mulai  keluar ijin  pendirian  tanggal  26  Desember  2012.  MTs  Hidayatullah  Tanjung  Morawa Medan  merupakan  madrasah  berbasis  pesantren  yang  mewajibkan  seluruh  siswa  untuk tinggal di pondok pesantren. Saat ini memiliki dua program yakni program kelas regular dan kelas  program  takhasus  dengan  program  utamanya  tahfidz  Qur`an  bersanad.  Adapun  status akreditasi saat ini memiliki peringkat akreditasi A.

## Sarana dan Pra Sarana MTs Hidayatullah  Medan
Dalam  rangka  penjaminan  mutu  serta  menumbuhkan  rasa  aman  dan  nyaman,  maka fasilitas yang ditawarkan antara lain:
a) Masjid mampu menampung 700 jama`ah khusus untuk guru putra serta para tamu
b) Mushola yang mampu menampung santri putri sampai 200
c) Gedung sekolah yang representatif dan modern
d) Asrama yang berisi 10 – 12 siswa dengan ranjang tingkat dan  lemari
e) Dapur dan ruang makan
f) Minimarket yang  dengan berbagai kebutuhan yang diperlukan siswa
g) Lapangan dan taman untuk kegiatan lapangan serta belajar out door
h) Gazebo untuk tempat bersantai
i) Perpustakaan dan pojok belajar
j) Laboratorium dan kebun untuk praktek belajar

## Data Guru dan Siswa
Berdasarkan  data  dari  adminitrasi  maka  untuk  keadaan  guru  dan  siswa  MTs  Tanjung Morawa Medan Tahun Pelajaran 2021/2022  sebagai berikut.
Tabel 1. Pendidikan terakhir Guru Jumlah Guru Pendidikan Akhir Keterangan S3 S2 S1 SMA 0 0 21 0 Tabel 2. Sertifikasi Guru Jumlah Guru Sertifikasi Prosentase Sudah Belum 21 7 14 33%
Tabel 3. Jumlah Siswa Kelas Jumlah 7 8 9 87 71 93 251

## Penerapan Fungsi-fungsi Manajemen Madrasah dalam Meningkatkan Profesional Guru Planning
Perencanaan  merupakan  tindakan  awal  dalam  aktivitas  pada  setiap  organisasi. Perencanaan  merupakan  proses  menentukan  apa  yang  seharusnya  dicapai  dan  bagaimana mewujudkannya  dalam  kenyataan.  Berarti  di  dalam  perencanaan  akan  ditentukan  apa  yang akan  dicapai  dengan  membuat  rencana  dan  cara-  cara  melakukan  rencana  untuk  mencapai tujuan yang ditetapkan.
Berdasarkan pemaparan Kepala MTs Hidayatullah berkaitan dengan perencanaan dalam meningkatkan profesional guru sebagai berikut.
“Setiap  akhir  tahun  pelajaran  madrasah  melaksanakan  rapat  kerja  tahunan  yang  berisi rencana  program  kerja  tahun  pelajaran  mendatang  beserta  anggaran  serta  pihak  yang bertanggungjawab. Selain itu melakukan evaluasi guru yang dipakai sebagai bahan analisa kompetensi  guru  dan  beban  ajar  serta  pengajuan  kebutuhan  guru  yang  diperlukan  sesuai dengan kompetensi yang diharapkan. Kami juga membuat rencana program kerja menengah 3 s/d 5 tahun maupun panjang rata-rata 10 tahunan yang dibreakdown dari Rencana Induk Pengembangan Yayasan.”
Berdasarkan pemaparan, secara umum fungsi perencanaan manajemen madrasah dalam meningkatkan profesional guru sudah dilakukan melalui rapat bersama yang disertai adanya evaluasi program sebelumnya. .

## Organizing
Pengorganisasian  ialah  suatu  proses  di  mana  pekerjaan  yang  ada  dibagi  dalam komponen-komponen  yang  dapat  ditangani  dan  aktivitas-aktivitas  mengkoordinasikan  hasil yang  dicapai  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Berdasarkan  hasil  wawancara  didapatkan gambaran sebagai berikut.
“Tindaklanjut dari rapat kerja  madrasah dituangkan dalam job deskripsi yang jelas semua unsur  sekolah,  membuat  SK  Pembagian  Tugas  Mengajar  Guru  yang  diusahakan sesuai kompetensi  yang  dimiliki  guru  serta  latarbelakang  pendidikan.  Kemudian  juga  dibentuk koordinator  contoh  coordinator  diniyyah  untuk  rumpun  mata  pelajaran  agama, coordinator program bahasa dan tahfidz, coordinator kegiatan ekstrakurikuler, dan koordinator lainnya, termasuk  ketika  ada  kegiatan  biasanya  dibentuk  kepanitiaan  semisal  Panitia  UTS/UAS., Panitia PSB, Panitia Hari Besar Nasional maupun Keagamaan dan lainnya”
Berdasar  pemaparan  di  atas,  dapat  dipahami  berbagai  macam  pengorganisasian manajemen madrasah sudah dilakukan dalam rangka untuk mecapai tujuan secara lebih efektif dan efisien.

## Actuating
Kegiatan  pelaksanaan  rencana  merupakan  kegiatan  nyata  yang  dilakukan  untuk memperbaiki  atau  meningkatkan  kemampuan  pendidik.  Adapun  bentuk  pelaksanaan manajemen dipaparkan sebagai berikut.
“Dalam  pelaksanaan  manajemen,  membuat  kalender  pendidikan  beserta  jadwal  pelajaran, guru  wajib  membuat  administrasi  guru  seperti  RPP,  program  tahunan, program  semester maupun  mingguan,  lembar  absensi  beserta  penilaian,  buku  catatan  kejadian,  laporan perkembangan  siswa,  jurnal  pembelajaran  dan  lainnya  yang  secara  umum  berkaiatan dengan tugas mengajar guru di dalam maupun di luar kelas. Karena sekolah kami berbasis pesantren siswa tetap dalam pengawasan pihak kepengasuhan pondok.”
Dari  penjelasan  di  atas  dapat  diperoleh  gambaran  bagaimana  fungsi  actuating  yang  telah
dilaksanakan di MTs Hidayatullah Medan.

## Controlling
Pengawasan  merupakan  proses  pengamatan  atau  pemantauan  terhadap  pelaksanaan kegiatan  organisasi  untuk  menjamin  agar  semua  pekerjaan  yang  sedang  dilakukan  berjalan sesuai dengan rencana  yang telah ditentukan sebelumnya.  Adapun bentuk pengawasan  yang dilakukan di MTs Hidayatullah sebagaimana jawaban Kepala madrasah sebagai berikut.
“Guru memiliki lembar muhasabah harian yang berisi kegiatan harian guru yang tiap pekan dikumpulkan.  Lembar  ini  juga  menjadi  bahan  penilaian  supervisi  selain  bahan  supervisi lainnya  seperti  adminitrasi  guru,  supervisi  berkaitan  dengan  manajemen  kelas  dan pengajaran.  Selama  ini  supervisi  dilaksanakan  minimal  sekali  dalam  satu  semester. Setelah dilaksanakan  penilaian  kerja  dari  pihak sekolah,  maka  guru  yang  dinilai  kurang memenuhi standar  kinerja  akan  diberikan  pembinaan  yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan  guru tersebut.  Punishment  yang  diberikan  berupa  teguran,  pemanggilan,  bahkan  juga  dikenakan pemotongan  gaji  sebagai  punishment  yang  diakibatkan  karena  keterlambatan  atau  tidak masuk  tanpa  ada  keterangan.  Sedangkan  guru  dengan  nilai  di atas  standar  kerja  yang ditetapkan  pihak  sekolah  akan  diberikan  reward  dari  pihak  sekolah/yayasan  misalnya pemberian  insentif  tambahan.  Selain  itu  saya  setiap  hari  keliling  kelas  untuk  memastikan PBM  berjalan.  Bentuk  lain  pengawasan  berupa  penilaian  sesama  teman  guru,  penilaian kinerja guru, dan laporan evaluasi diri guru. Untuk membantu controlling di tempat tertentu di pasang CCTV misal di ruang kelas, kantor dan tempat strategis lainnya. .”
Dari pemaparan di atas controlling  yang  dilakukan berupa penilaian kinerja, supervisi, pengecekan langsung, evaluasi diri guru, penilaian teman sejawat dan juga melalui CCTV.

## Upaya Manajemen Madrasah dalam Meningkatkan Profesional Guru
Kriteria  guru  profesional  harus  memiliki kompetensi  guru  ini,  sesuai  dengan  Undang- Undang Nomor 14 Tahun 2005, tentang Guru dan Dosen, Bab IV Pasal 10 sebagai berikut.

## Kompentensi Pedagogik
Kompentensi pedagogik adalah kemampuan mengelola pembelajaran peserta didik yang meliputi pemahaman terhadap peserta didik, perancangan pelaksanaan pembelajaran, evaluasi hasil belajar, dan pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya. Berdasarkan pemaparan Kepala Madrasah upaya meningkatkan profesional guru berkaitan kompetensi pedagogic sebagai berikut.
“Upaya  dilakukan  diantaranya  in  house  training  kurikulum  dan  manajemen  kelas  serta bimbingan konseling untuk siswa, tiap awal tahun melakukan orientasi pendidikan untuk guru yang biasanya berisi penyegaran motivasi guru, ikrar guru Hidayatullah dan diakhiri dengan penandatanganan  Surat  Komitmen  Guru.  upaya  lainnya  berupa  penilaian  teman  sejawat yang  berisi  tanggapan  kelebihan  dan  kekurangan  berkaitan  dengan  PBM  dan  interaksi harian.  Termasuk  didalamnya  adalah  persyaratan  guru  yang mengampu  pelajaran  umum berasal dari perguruan tinggi negeri.”
Secara  umum  upaya  meningkatkan  kompetensi  pedagogic  dengan  IHT  kurikulum, manajemen kelas, bimbingan dan konseling siswa, penilaian teman sejawat, serta orientasi dan komitmen guru.

## Kompetensi Kepribadian
Kompetensi  kepribadian  adalah  kemampuan  pribadi  yang  mantap,  stabil,  dewasa,  arif, dan  berwibawa,  menjadi  teladan  bagi  peserta  didik,  dan  berakhlaq  mulia.  Berdasarkan pemaparan  Kepala  Madrasah  upaya  meningkatkan  profesional  guru  berkaitan  kompetensi kepribadian sebagai berikut.
“Awal  rekrutmen  guru  sudah  ditentukan  kriteria  seperti  muslim/mah,  menutup  aurat,  tidak merokok.  Mengikuti  berbagai  tes  seperti  tes  tertulis,  tes  baca/hafalan  Qur`an,  dan tes wawancara.  Melaksanakan  GNH  (Gerakan  Nawafil  Hidayatullah)  yang  berisi  muhasabah harian ibadah seperti membaca al Qur`an 1 juz tiap hari, sholat jama`ah di masjid, berinfaq sesuai  kemampuan,  melakukan  wirid  pagi,  sore,  dan  malam  berinfaq  serta  melakukan dakwah  fardiyah,.  Upaya  lain  dengan  melakukan  halaqah  dari  rumah  guru  ke  rumah  yang lain.”

## Kompetensi Professional
Kompetensi  professional  adalah  kemampuaan  penguasaan  materi  pembelajaran  secara luas  dan  mendalam  yang  memungkinkan  membimbing  peserta  didik  memenuhi  standar kompetensi  yang  ditetapkan  dalam  SNP.  Berdasarkan  pemaparan  Kepala  Madrasah  upaya meningkatkan profesional guru berkaitan kompetensi profesional sebagai berikut.
“Mengikutsertakan  guru  dalam  berbagai  kegiatan  semacam  pelatihan/  seminar  baik  yang dilakukan  yayasan,  Kementerian  Agama/Pendidikan,  maupun  dari  DPP  Hidayatullah, mengikutsertakan  guru  dalam  MGMP  yang  biasanya  bergiliran  dari  satu madrasah  ke madrasah  yang  lain,  mengikutsertakan  dalam  Uji  Kompetensi  Guru  dan  sertifikasi  guru, mengikutkan guru di berbagai bidang lomba, dan juga mengajak guru studi tiru ke madrasah atau sekolah lain.”

## Kompetensi Sosial
Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru  sebagai  bagian  dari  masyarakat  untuk berkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif  dengan  peserta  didik,  sesama  pendidik,  tenaga kependidikan,  orang  tua/wali  peserta  didik,  dan  masyarakat  sekitar.  Berdasarkan  pemaparan Kepala  Madrasah  upaya  meningkatkan  profesional  guru  berkaitan  kompetensi  social diantaranya sebagai berikut.
“Setiap  sebulan  sekali  mengundang  orang  tua  mengikuti  pembinaan,  membuat  group  WA kelas, guru melakukan home visit ke rumah orang tua, melakukan kerjasama dengan berbagi pihak,  memenuhi  undangan  ceramah/khotib  Jum`at,  dan  aktif  ikut  terlibat  dalam kegiatan social kemasyarakatan sekitar madrasah.”

## Kompensasi
Kompensasi adalah penghargaan yang didapatkan guru atau tenaga kependidikan yang telah memberikan kontribusi dalam proses pendidikan. Berdasarkan hasil wawancara dengan Kepala Bidang Dikdasmen Yayasan Hidayatullah Medan tentang kompensasi dapat diperoleh gambaran sebagai berikut.
“Kompensasi yang diterima oleh pegawai berupa gaji yang besarannya biasanya bergantung golongan  dan  lama  waktunya  pegawai  tersebut  bergabung.  Selain  itu  pegawai  juga menerima beberapa tunjangan yang sifatnya rutin bersamaan dengan gaji seperti tunjangan fungsional,  tunjangan  struktural,  tunjangan  keluarga,  tunjangan  masa kerja  dan  tunjangan perumahan.  Selain  itu  ada  tunjangan  yang  sifatnya  insidental  seperti  tunjangan  kelahiran, tunjangan  pernikahan,tunjangan  sakit,  tunjangan  pendidikan  anak,  tunjangan  transportasi, tunjangan kematian keluarga, dan tunjangan hari raya. Selain kompensasi di atas guru dan tenaga  kependidikan  juga  memperoleh  insentif  dari  suatu  kegiatan  misalnya  kepanitiaan ujian  dan  juga  insentif  jika  menjadi  pembimbing  yang  mana  siswa  bimbingannya  meraih prestasi  yang  besarannya  tergantung  prestasi  yang  diraih  apakah  tingkat  kota,  propinsi, nasional, maupun internasional.”
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  kompensasi  yang diberikan  pihak  sekolah  kepada  pegawai  sudah  berjalan  dengan  baik  sehingga  dengan demikian dalam menjalankan proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik karena guru
merasa nyaman dan cukup dengan yang diterima.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Fungsi  manajemen  madrasah  dalam  meningkatkan  profesional  guru  yang telah dilaksanakan  MTs  Hidayatullah  Tanjung  Morawa  Medan  meliputi  kegiatan:  a)  planning: rapat  kerja  tahunan,  evaluasi  guru  bahan  analisa  kebutuhan  guru,  membuat rencana  jangka pendek,  menengah,  dan  jangka  panjang.  b)  organizing:  membuat  job  deskripsi,  SK Pembagian  Tugas  Mengajar  Guru,  dibentuk koordinator,membentuk kepanitiaan kegiatan. c) actuating:  kalender  pendidikan  beserta  jadwal  pelajaran,  membuat  administrasi  guru seperti RPP,  program  tahunan,  program  semester  maupun  mingguan,  jurnal pembelajaran,  buku catatan  kejadian,  laporan  perkembangan  siswa,  jurnal  pembelajaran .  d)  controlling:  supervisi, penilaian  kinerga  guru  beserta  tindaklanjutnya,  pengawasan langsung  ke  kelas,  dan  dibantu dengan CCTV
Upaya  meningkatkan  profesional  guru  yang  telah  dilaksanakan  MTs  Hidayatullah Tanjung Morawa Medan meliputi kegiatan:  Kompetensi pedagogik: in house training bidang kurikulum,  manajemen  kelas  serta  bimbingan  konseling  untuk  siswa,  orientasi  pendidikan untuk  guru,  penilaian  teman  sejawat,  persyaratan  guru  yang  mengampu  pelajaran  umum berasal  dari  perguruan  tinggi  negeri;  kompetensi  kepribadian:  menentukan  kriteria  guru seperti  muslim/mah,  menutup  aurat,tidak  merokok,  bisa  baca/hafal  al  Qur`an,  pengamalan GNH  (Gerakan  Nawafil  Hidayatullah),  halaqah/pengajian  keliling;  kompetensi  profesional: mengikutsertakan  guru  seminar/pelatihan,  mengikutsertakan  guru  dalam,  mengikutsertakan dalam  Uji  Kompetensi  Guru  dan  sertifikasi  guru,  mengikutkan  guru  di  berbagai  bidang lomba, dan juga mengajak guru studi tiru ke madrasah atau sekolah lain; kompetensi sosial: pembinaan orang tua siswa, membuat group WA kelas, melakukan home visit ke rumah orang tua, melakukan kerjasama dengan berbagi pihak, memenuhi undangan ceramah/khotib Jum`at, dan  aktif ikut terlibat  dalam  kegiatan  social  kemasyarakatan sekitar madrasah.; kompensasi: gaji, tunjangan rutin, tunjangan insidentil, dan insentif kegiatan.

## Saran
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  maka  berkaitan  dengan  manajemen  madrasah  dalam meningkatkan profesional guru masih ada beberapa komponen yang belum terungkap, maka bisa dijadikan bahan kajian dan pembahasan bagi penulis yang mengangkat tema yang sama atau materi yang berkaitan.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali Ma`shum dan Zainal Abidin Munawir. (1997). Kamus Al Munawwir. (Surabaya: Pustaka Progresif), 384 – 385
Ali, H., & Limakrisna, N. (2013). Metodologi penelitian (petunjuk praktis untuk pemecahan masalah bisnis, penyusunan skripsi, tesis, dan disertasi) . Deepublish Store. Arifin, Kapita Selekta Pendidikan Islam dan Umum. (1995). (Jakarta: Bumi Aksara) Arikunto,  Suharsimi  dan  Lia  Yuliana.  (2008). Manajemen  Pendidikan .  (Yogyakarta:  Aditya  Media Yogyakarta)
Cruz, A.P.S. (2013). Metode penelitian dan pengembangan. Journal of Chemical Information and Modeling , 1–30. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Fahri, Iqbal Madrasah Unggulan dalam Tinjauan. (Artikel PDF) Hartati,  Sri.  (2015). Kompetensi  dan  Profesionalisme  Guru. Al-Wafa’  Jurnal  Pendidikan Sosial  danKeagamaan,  /Vol.1 https://islam.nu.or.id/khutbah/anjuran-islam-tentang-etos- kerja-dan-profesionalisme-5ElUf
John M. Echols  dan Hasan Shadili. (1996). Kamus Inggris Indonesia. (Jakarta: PT Gramedia)
Kunandar.  (2007). Guru  Profesional  Implementasi  KTSP  dan  Persiapan  Menghadapi Sertifikasi Guru. (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada)
Maisah.  (2021) Orientasi  Baru  Manajemen  Sekolah  dan  Pendidikan  Tinggi  Islam. (Jambi: Media Salim Indonesia). 5
Muhaimin.  (1997). Eksistensi  Madrasah  sebagai  madrasah  Umum  yang  berciri  khas Islam. (Malang: IAIN Tarbiyah). 76 Namsa, M.Y. (2006). Kiprah Baru Profesi Guru Indonesia Wawasan Metodologi Pengajaran Agama Islam .  (Jakarta: Pustaka Mapan) Ramayulis. (2008). Ilmu Pendidikan Islam. (Jakarta: Kal;am Mulia). 302 Siagian,  Sondang  P.  (2006), Manajemen  Sumber  Daya  Manusia. (Jakarta:  Bumi  Aksara, 2006). 9.
Syafarudin dan Nasution. (2005). Manajemen Pembelajaran (Jakarta: Quantum Teaching).77 Syafeiie. Al Qur`an dan Ilmu Administrasi (Jakarta: Rineka Cipta, 2002) hal.36
Terry, George R. (2009). Guide to Management, Alih Bahasa J. Smith. D.F.M, (Jakarta: Bumi Aksara). 7.
Thantowi, Jawahir. (1983). Unsur Manajemen menurut Ajaran Al Qur`an , (Jakarta: Al Husna). 71
Tilaar, H.A.R. (2002). Membenahi Pendidikan Nasional . (Jakarta: PT Rineka Cipta)
Usman,  Husaini.  (2011). Manajemen:  Teori,  Prektik,  dan  Riset  Pendidikan .  (Jakarta:  Bumi Aksara). 5
Uzer Usman. M. (2006). Menjadi Guru Profesional (Bandung: PT Rosda Karya) Wawancara dengan Kabid Dikdasmen Yayasan, Ustadz  Rahman, 22 Maret 2022
Wawancara Kepala MTs Hidayatullah, Ustadz Fathur Rahman, S.Pd., tanggal  22 Maret 2022 Yamin,  Martinis.  (2007). Profesionalisasi  Guru  dan  Implementasi  KTSP. (Jakarta:  Gaung Persada)