## BAHASTRA

## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 4, No. 2, Maret 2020
Situs web: Email: bahastra@fkip.uisu.ac.id https://jurnal.uisu.ac.id/index.php/Bahastra

## HUBUNGAN PENGETAHUAN KOSAKATA DENGAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 PARIAMAN
Atika Gusriani PBSI STKIP Adzkia Padang gusrianiatika@gmail.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan tentang hal berikut. Pertama, pengetahuan kosakata siswa kelas VII SMP Negeri 6  Pariaman. Kedua ,  keterampilan  menulis  karangan  narasi  siswa kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman. Ketiga ,  hubungan  antara pengetahuan kosakata dengan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif  korelasional. Populasi  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6 Pariaman  tahun  ajaran  2010/2011.  Populasi  berjumlah  sebanyak  85 orang dan tersebar dalam tiga kelas. Sampel penelitian ini berjumlah 66  orang.  Data  penelitian  ini  berupa  hasil  tes  objektif  berbentuk pilihan  ganda  untuk  tes  pengetahuan  kosakata  yang  terdiri  dari  35 butir  soal.  Data  keterampilan  menulis  karangan  narasi  siswa diperoleh  dengan  melakukan  tes  unjuk  kerja.  Data  yang  sudah terkumpul  kemudian  dianalisis  sesuai  indikator  untuk  mendapatkan skor  dan  nilai  siswa.Berdasarkan  pengolahan  data  dan  pembahasan yang dilakukan, diperoleh hasil penelitian sebagai berikut. Pertama, rata-rata tingkat pengetahuan kosakata siswa kelas VII SMA Negeri 6  Pariaman  berada  pada  kualifikasi  lebih  dari  cukup  (68,27)  pada rentangan  66  –  75  %. Kedua, rata-rata  keterampilan  menulis karangan  narasi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman tergolong lebih dari cukup (74,07) pada rentangan 66 – 75 %. Ketiga , terdapat hubungan  positif  yang  signifikan  antara  pengetahuan  kosakata dengan keterampilan menulis karangan narasi siswa kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman, diperoleh nilai t hitung sebesar 15,47 lebih besar dari  t  tabel  dengan  derajat  kebebasan  (n-2)  dan  taraf  signifikansi 95% yaitu sebesar 0,89.
Kata kunci: kosa kata, menulis, karangan narasi
Abstract.  This  study  aims  to  describe  the  following.  First,  the vocabulary  knowledge  of  Grade  VII  students  of  SMP  6  Pariaman. Secondly, the narrative essay writing skills of Grade VII students of SMP  Negeri  6  Pariaman.  Third,  the  relationship  between vocabulary  knowledge  and  narrative  essay  writing  skills  of  Grade VII  students  of  SMP  Negeri  6  Pariaman.  This  type  of  research  is quantitative  by  using  descriptive  correlational  methods.  The population of this research is VII grade students of SMP 6 Pariaman in  the  2010/2011  school  year.  The  population  is  85  people  and  is divided  into  three  classes.  The  sample  of  this  study  was  66  people. The data of this study were in the form of objective test results in the form of multiple choice for vocabulary knowledge tests consisting of 35  items.  The  data  of  students'  narrative  essay  writing  skills  is obtained  by  doing  a  performance  test.  The  data  that  has  been collected is then analyzed according  to indicators to obtain student scores and grades. Based on data processing and discussion carried out,  the  following  research  results  are  obtained.  First,  the  average level  of  vocabulary  knowledge  of  Grade  VII  students  of  SMA  6 Pariaman is more than adequate (68.27) in the range of 66  - 75%. Second,  the  average  narrative  essay  writing  skills  of  Grade  VII students  of  SMP  Negeri  6  Pariaman  are  classified  as  more  than enough (74.07) in the range of 66 - 75%. Third, there is a significant positive  relationship  between  vocabulary  knowledge  and  narrative essay  writing  skills  of  Grade  VII  students  of  SMP  Negeri  6 Pariaman,  obtained  a  t  value  of  15.47  greater  than  t  table  with degrees  of  freedom  (n-2)  and  a  significance  level  of  95%,  namely amounted to 0.89.
Keywords: vocabulary, writing, narrative essay.
Hubungan Pengetahuan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia bermuara  agar  para  siswa  terampil berbahasa  yakni  terampil  menyimak, terampil berbicara, terampil membaca, dan terampil menulis. Seseorang dapat terampil  berbahasa  apabila  ia  memiliki kosakata  yang  banyak.  Semakin  banyak kosakata yang dimiliki seseorang semakin terampil seseorang tersebut dalam berbahasa  dan  begitupun  sebaliknya semakin  rendah  kosakata  yang  dimiliki seseorang semakin sulit seseorang tersebut untuk terampil berbahasa.
Terampil berbahasa berarti terampil  dalam  menulis.  Seseorang  dapat dikatakan  terampil  dalam  menulis  apabila ia  telah  terampil  dalam  menyimak, berbicara, dan membaca.
Pada pembelajaran  bahasa  Indonesia,  siswa dituntun  agar  terampil  dalam  menulis.
Keterampilan menulis
merupakan kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh setiap  siswa.  Pembelajaran  keterampilan menulis memiliki berbagai macam bentuk, di  antaranya  adalah  keterampilan  menulis karangan.  Dalam  pembelajaran  menulis, siswa  diharapkan  tidak  hanya  dapat mengembangkan  kemampuan  membuat karangan  tetapi  juga  didukung  dengan adanya  wawasan  yang  luas  dan  memiliki kemampuan  untuk  menuangkan  ide  atau gagasan sehingga karangan tersebut menarik untuk dibaca.
Wawasan yang luas dan kemampuan menuangkan ide atau gagasan bisa  didapat  apabila  siswa  memiliki pembendaharaan  kosakata  yang  banyak. Kemampuan  memilih  kata  hanya  dapat dilakukan  siswa  apabila  ia  menguasai kosakata yang banyak. Penguasaan kosakata berkaitan erat dengan kemampuan  menulis  sebuah  karangan.
Apabila dalam mengkomunikasikan gagasan baik secara lisan maupun tulisan, siswa  tidak  mampu  memilih  kata-kata yang tepat,  berarti ia tidak  menguasai arti kata  yang  dipilih  sehingga  menyulitkan siswa baik dalam berbicara maupun dalam menulis sebuah karangan.
Menulis  karangan  adalah  salah satu  bentuk  keterampilan  menulis  yang diajarkan  di  sekolah.  Kreativitas  siswa dapat  dikembangkan  dengan  menulis, karena  dengan  menulis  siswa  dapat menuangkan  ide  atau  gagasan  yang  ada pada  dirinya  dalam  bentuk  tulisan  atau
karangan. Tanpa adanya kegiatan menulis, para  siswa  tidak  akan  bisa  menyalurkan dan  mengungkapkan  apa  yang  ada  dalam dirinya kepada orang lain.
Salah  satu  keterampilan  menulis yang  diajarkan  di  sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  adalah  menulis  karangan narasi.  Hal  ini  tertuang  dalam  Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan  (KTSP). Standar kompetensinya adalah
“Mengungkapkan berbagai  informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat”.
Latar  belakang  penulis  memilih SMP  Negeri  6  Pariaman  sebagai  objek penelitian ini adalah karena sebelumnya di SMP Negeri 6 Pariaman belum pernah ada yang meneliti tentang hubungan pengetahuan
kosakata dengan keterampilan menulis karangan narasi dan berdasarkan  observasi  peneliti  selama melakukan  prakter  lapangan,  banyak  nilai siswa pada aspek menulis berada di bawah KKM.
Berdasarkan hasil wawancara yang  dilakukan  peneliti  pada  tanggal  02 Maret  2011  dengan  guru  Bahasa  dan Sastra  Indonesia  yaitu  Zawil  Huda,  S.  Pd di SMPN 6 Pariaman, diperoleh informasi bahwa, (1) siswa kesulitan dalam menulis karangan  disebabkan  oleh  minimnya pengetahuan siswa tentang struktur kalimat  yang  baik.  Hal  ini  terlihat  pada aspek  menulis,  banyak  siswa  yang mendapatkan  nilai  di  bawah  KKM  yaitu 65,  (2)  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh dialek  daerah  yang  kental  sehingga kalimat  tidak  efektif,  dan  (3)  kosakata yang  digunakan  sangat  terpengaruh  oleh dialek  daerah  sehari-hari  sehingga  terasa sangat  rancu.  Berdasarkan  permasalahan tersebut,  penelitian  ini  penting  untuk dilakukan.  Penelitian  ini  akan  membahas tentang  Hubungan  Pengetahuan  Kosakata dengan  Keterampilan  Menulis  Karangan Narasi  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  6 Pariaman.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  adalah  penelitian deskriptif  korelasional.  Menurut  Arikunto (2002:213)  “Deskriptif    korelasional adalah  suatu  penelitian  yang  dirancang untuk  menentukan  tingkat  hubungan variabel-variabel  yang  berbeda  dalam suatu  populasi  yang  bertujuan  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh variabel  X  terhadap  variabel  Y  serta bentuk hubungan yang terjadi”.
Hubungan Pengetahuan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman
Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6 Pariaman yang terdaftar pada tahun ajaran 2010/2011,  yaitu  kelas  VII.1,  VII.2,  dan VII.3  dengan  jumlah  85  orang.  Arikunto (2002:112)  menyatakan  apabila  subjek penelitian  kurang  dari  100  lebih  baik diambil  semua  sehingga  penelitiannya merupakan  penelitian  populasi.  Untuk lebih jelasnya mengenai gambaran populasi  dan  sampel  penelitian  ini,  dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini. Tabel 1. Populasi dan Sampel Penelitian No Kelas Populasi Sampel 1. 2. 3. Kelas VII/1 Kelas VII/2 Kelas VII/3 27 orang 28 orang 30 orang 21 orang 21 orang 24 orang Jumlah 85 orang 66 orang Variabel  penelitian  ini  terdiri  atas dua  variabel  yaitu  pengetahuan  kosakata variabel x (variabel bebas) dan keterampilan  menulis  karangan  narasi adalah  variabel  y  (varibel  terikat). Variabel  bebas  merupakan  variabel  yang diperkirakan berpengaruh terhadap variabel lain. Sebaliknya variabel y adalah variabel  terikat  yang  dipengaruhi  oleh variabel bebas. Keterkaitan variabel bebas dan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah pengetahuan kosakata yang merupakan  faktor  yang  mempengaruhi siswa  untuk  terampilan  menulis  karangan narasi. Data pengetahuan kosakata
dikumpulkan berdasarkan jawaban dari tes objektif  yang  diberikan  kepada  siswa,
sedangkan  data  kemampuan  menulis karangan  narasi  diperoleh  dari  ketepatan siswa dalam menentukan peristiwa, kronologis  cerita,  dan  bahasa  yang informatif.
Instrumentasi dalam penelitian ini adalah  tes  objektif  dan  unjuk  kerja. Sebelum  melakukan  tes  objektif,  terlebih dahulu  melakukan  tes  uji  coba.  Tes objektif dilakukan untuk mengukur tingkat  penguasaan  diksi  siswa.  Melalui tes  objektif  sisiwa  diminta  menjawab pertanyaan  berdasarkan  indikator  yang telah  ditentukan.  Sedangkan  unjuk  kerja dilakukan untuk mengukur tingkat keterampilan  menulis  karangan  narasi siswa.  Dalam  pelaksanaannya,  siswa
disuruh  membuat  karangan  narasi  dengan indikator yang telah ditentukan.
1. Validitas Tes
Pengujian validitas bertujuan untuk  menentukan  valid  atau  tidaknya sebuah  tes.  Menurut  Abdurrahman  dan Ellya Ratna (2003:179), tes yang memiliki validitas  tinggi  adalah  tes  yang  isinya layak  mengukur  objek  yang  akan  diukur dan  sesuai  dengan  kriteria  tertentu. Menurut  Abdurrahman  dan  Ellya  Ratna (2003:194)  untuk  menentukan  validitas item  tes,  dapat  digunakan  rumus  biserial. Rumus tersebut adalah sebagai berikut.
q p St Mt Mp rpb i − =
Keterangan:
Rpbi =  Validitas  item  yang dicari Mp =  Rerata  skor  tester  yang menjawab benar Mt = Rerata skor total St = Standar Deviasi P = Rerata testi yang menjawab benar q = Rerata testi yang menjawab salah 2. Reliabilitas Tes
Reliabilitas dapat diartikan sebagai  tingkat  kepercayaan,  ketetapan, atau  keterandalan.  Sebuah  tes  dikatakan memiliki tingkat  keterandalan  yang tinggi kalau  tes  tersebut  hasilnya  relatif  tetap atau  kurang  lebih  sama  (Nurgiyantoro dalam  Abdurrahman  dan  Ellya  Ratna, 2003:198).  Untuk  menentukan  reliabilitas tes  dapat  digunakan  rumus  korelasi product moment dan Sperman Brown.
( )( )
( ) ( )
       − − − = 2 2 2 2 y y N x x N y x xy N r xy
Keterangan
:
r xy =  koefisien  korelasi  antara variabel x dan y N = jumlah sampel
X = Skor item ganjil Y = Skor item genap Untuk menentukan reliabel
sebuah  instrumen,  hasil  yang  diperoleh dimasukkan  kedalam  rumus  Sperman Brown berikut.
2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 r r r +  =
Keterangan:
Hubungan Pengetahuan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman
r = Reliabilitas sluruh tess r.½ ½  = Reliabilitas separoh tes (Nurgiyantoro dalam Abdurrahman dan Ellya
Ratna, 2003:183) Selanjutnya,  untuk  menghitung  t hitung  dapat  menggunakan  rumus  uji  t. Rumus tersebut adalah sebagai berikut.
2 1 2 r n r t − − = Keterangan:
t = Signifikan n = Jumlah sampel r = Koefisien korelasi
Hasil  yang  diperoleh  kemudian ditafsirkan kedalam t tabel
untuk mengetahui valid atau tidaknya tes tersebut. Penafsiran kedalam t tabel menggunakan derajat kebebasan  (dk)  n-2 dan taraf  kepercayaan 95%. Pengumpulan data dalam
penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara memberikan  tes  objektif  untuk  mengukur kemampuan  pengetahuan  kosakata  siswa. Sedangkan  untuk  mengukur  kemampuan menulis karangan narasi, siswa ditugaskan membuat  karangan  narasi  sesuai  tema yang diberikan. Setelah kedua tes tersebut selesai, lembaran jawaban siswa dikumpulkan  untuk  dianalisis  sesuai indikator  penilaian  yang  telah  ditentukan.
Setelah data terkumpul, dilakukan penganalisaan  data  dengan  langkah- langkah sebagai berikut. Pertama, melakukan pemeriksaan dan member skor 1  untuk jawaban  yang  benar  dan skor  nol untuk jawaban yang salah.
Kedua, memeriksa  hasil  tulisan siswa  sesuai  dengan  aspek  yang  dinilai, yaitu  peristiwa,  kronologis  cerita  dan bahsa yang informatif. Kemudian menganalisis kemampuan menulis
karangan  narasi  siswa  dan  memberi  skor dengan format sebagai berikut.
Tabel 2. Format Analisis Data Kemampuan Menulis Karangan Narasi
No Kode Sampel Indikator/ Penilaian Skor Nilai Peristiwa Kronologi s Cerita Bahasa yang Informatif 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 1 2 3 1 2 3

## HASIL PENELITIAN
Pada  bagian  ini  akan  diuraikan tiga  hal  yaitu  (1)  pengetahuan  kosakata siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman, (2)  keterampilan  menulis  karangan  narasi
siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman, dan  (3)  hubungan  pengetahuan  kosakata dengan  keterampilan  menulis  karangan narasi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6 Pariaman.
1. Pengetahuan  Kosakata  Siswa  Kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman
Berdasarkan  hasil  penganalisisan data  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa pengetahuan  kosakata  siswa  kelas  VII SMP  Negeri  6  Pariaman  tergolong  Baik Sekali  (BS),  Baik  (B),  Lebih  dari  Cukup (LC),  Cukup  (C),  Hampir  Cukup  (HC), dan  Kurang  (K).  Selanjutnya  untuk menafsirkan  data  pengetahuan  kosakata siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman. Dalam  penelitian  ini  ditemukan  bahwa Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata- rata  tingkat  pengetahuan  kosakata  secara umum  siswa  berada  pada  kualifikasi  baik
(68.27) rentangan nilai 66-75%. Perhitungan tingkat kemampuan
pengetahuan  kosakata  dapat  dijelaskan sebagai berikut.
Pertama, indikator  menentukan sinonim  kata.  Siswa  yang  memperoleh nilai  pada  kualifikasi  sempurna  (1,51%) sebanyak  1  orang  siswa,  kualifikasi  baik sekali  (6,06%)  sebanyak  4  orang  siswa, kualifikasi  baik  (21,21%)  sebanyak  14 orang  siswa,  kualifikasi  lebih  dari  cukup (36,36%)  sebanyak  24  orang  siswa, kualifikasi  cukup  (24,24%)  sebanyak  16 orang  siswa,  kualifikasi  hampir  cukup (3,03%)  sebanyak  2  orang  siswa.  dan kualifikasi  kurang  (7,58%)  sebanyak  5 orang siswa.
Kedua, indikator menentukan antonim  kata.  Siswa  yang  memperoleh nilai  pada  kualifikasi  baik  sekali  (6,06%) sebanyak  4  orang  siswa,  kualifikasi  baik (436,36%)  sebanyak  24  orang  siswa, kualifikasi  lebih  dari  cukup  (34,85%) sebanyak  23  orang  siswa,  kualifikasi cukup  (6,06%)  sebanyak  4  orang  siswa, kualifikasi hampir cukup (6,06%) sebanyak  4  orang  siswa.  dan  kualifikasi kurang (4,54%) sebanyak 3 orang siswa.
Ketiga, indikator menetukan
makna  istilah.  Siswa  yang  memperoleh nilai pada kualifikasi baik sekali (10,60%) sebanyak  7  orang  siswa,  kualifikasi  baik
(6,06%) sebanyak 4 orang siswa, kualifikasi  lebih  dari  cukup  (22,73%) sebanyak 15orang siswa, kualifikasi cukup (42,42%)  sebanyak  28  orang  siswa, kualifikasi hampir cukup (7,58%)
Hubungan Pengetahuan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman
sebanyak  5  orang  siswa,  kualifikasi kurang  (7,58%)  sebanyak  5  orang  siswa, dan  kualifikasi  kurang  sekali  (3,03%) sebanyak 2 orang siswa.
Dari  pembahasan  di  atas,  penelitian ini  mendukung  teori  dari  Dale  (dalam Tarigan, 1989:15) mengemukakan pentingnya  pengajaran  kosakata  bagi peserta  didik  dalam  pengajaran  bahasa.
Pertama, kuantitas  dan  kualitas  tingkatan dan kedalaman kosakata seseorang merupakan  indeks  pribadi  yang  baik  bagi perkembangan mentalnya. Kedua , perkembangan kosakata merupakan
perkembangan  tujuan  pendidikan  dasar bagi  setiap  sekolah  atau  perguruan. Ketiga, semua pendidikan pada prinsipnya adalah pengembangan kosakata yang juga merupakan  konseptual. Keempat, suatu program yang sistematis bagi pengembangan kosakata akan dipengaruhi oleh  usia,  jenis  kelamin,pendapatan,
kemampuan  bawaan,  dan  status  sosial. Kelima, faktor geografis ikut
mempengaruhi  perkembangan  kosakata. Jadi  terampil  tidaknya  siswa  dalam menulis  dapat  terlihat  apabila  ia  memiliki pengetahuan kosakata yang banyak.

## 2. Keterampilan  Menulis  Karangan Narasi Siswa Kelas VII SMP Negeri
6 Pariaman
Berdasarkan  hasil  penganalisisan data  penelitian,  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan  menulis  karangan  narasi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman diklasifikasikan  menjadi  5  kategori,  yaitu pada kualifikasi sempurna (9,09%) sebanyak  6  orang  siswa,  baik  sekali (13,63%)  sebanyak  9  orang  siswa,  baik (33,33%)  sebanyak  22  orang  siswa,  lebih dari  cukup  (33,33%)  sebanyak  22  orang siswa, dan hampir cukup (10,6%) sebanyak  7  orang  siswa.  Perhitungan tingkat  kemampuan  menulis  karangan narasi dapat dijelaskan sebagai berikut.
Pertama, indikator mempersoalkan  peristiwa.  Siswa  yang memperoleh nilai pada kualifikasi sempurna  (33,33%)  sebanyak  22  orang siswa, lebih dari cukup (56,06%) sebanyak  37  orang  siswa,  dan  kualifikasi kurang  sekali  (10,60%)  sebanyak  7  orang siswa.  Untuk  lebih  jelasnya  dapat  dilihat pada histogram berikut.
Kedua, indikator  mengurutkan kronologis cerita. Siswa yang memperoleh
nilai  pada  kualifikasi  sempurna  (40,9%) sebanyak  27  orang  siswa  dan  lebih  dari cukup (59,09%) sebanyak 39 orang siswa.
Ketiga, indikator  bahasa  yang informatif.  Siswa  yang  memperoleh  nilai pada  kualifikasi  sempurna  (22,73%) sebanyak  9  orang  siswa,  lebih  dari  cukup (66,67%)  sebanyak  50  orang  siswa,  dan kurang  sekali  (10,6%)  sebanyak  7  orang siswa.
Dari pembahasan di atas, penelitian  ini  mendukung  teori  dari Ermanto  dan  Emidar  (2010:164-165) menyatakan bahwa karangan narasi adalah karangan yang menceritakan suatu peristiwa, kejadian, perbuatan, atau tingkah laku.  Singkatnya, dapat  dikatakan bahwa  karangan  narasi  adalah  karangan yang berupa cerita. Peristiwa itu dirangkai melalui  rentetan  kronologis  (rentetan waktu)  yang  dialami  oleh  tokoh  cerita. Karangan narasi ini dapat berbentuk cerita fiktif.  Karangan  narasi  yang  berupa  cerita nyata  adalah  dalam  bentuk  karangan karangan  biografi,  autobiografi,  sejarah. Narasi    ekspositoris  bahasanya  lebih condong ke bahasa informatif dengan titik berat  pada  penggunaan  kata  denotatif, Keraf (2007:139).
Jadi keterampilan menulis karangan narasi ekspositoris bertujuan memperluas pengetahuan,  menyampaikan  informasi mengenai suatu kejadian, didasarkan pada penalaran  untuk  mencapai  kesepakatan rasional,  dan bahasanya  lebih  condong  ke bahasa  informatif  dengan  titik  beratpada penggunaan kata denotatif.
3. Hubungan  Pengetahuan  Kosakata dengan Keterampilan Menulis
Karangan  Narasi  siswa  Kelas  VII SMP Negeri 6 Pariaman
Berdasarkan  hasil  pengkorelasian antara  variabel  pengetahuan  kosakata dengan  keterampilan  menulis  karangan narasi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6 Pariaman  diperoleh  nilai  r hitung sebesar 0,89. Setelah nilai r diperoleh, selanjutnya dianalisis dengan menggunakan rumus uji t.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk melihat  apakah  hubungan  tersebut  berarti dengan  taraf  signifikansi  tertentu.  Setelah dianalisis  diperoleh  nilai  t hitung sebesar 15,47 lebih besar dari t tabel dengan derajat kebebasan  (n-2)  dan  taraf  signifikansi 95% yaitu sebesar 2,66. Dari pengkorelasian tersebut, dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan
Hubungan Pengetahuan Kosakata dengan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa
Kelas VII SMP Negeri 6 Pariaman
yang signifikan antara pengetahuan kosakata  dengan  keterampilan  menulis karangan  narasi  siswa  kelas  VII  SMP Negeri 6 Pariaman.

## PEMBAHASAN
Dengan kata lain, keterampilan menulis  karangan  narasi  siswa  kelas  VII SMP Negeri 6 Pariaman diperngaruhi oleh pengetahuan  kosakata.  Oleh  karena  itu, keterampilan  menulis  karangan  narasi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman sangat  dipengaruhi  oleh  pengetahuan kosakata.  Hal  ini  dapat  terjadi  karena terdapat  faktor  yang  mendukung  dari pengetahuan  kosakata.  Jadi,  hal  ini mendukung  teori  dari  Dale  (dalam Tarigan,  1993:15)  mempelajari  sebuah kosakata baru dengan sendirinya membawa efek yang baik dan mengakibatkan  pengaruh  luas  dalam kehidupan.  Mempelajari  sebuah  kosakata baru juga merupakan suatu proses dinamis yang melibatkan pula pemerolehan perhatian  dan  kepentingan  ganda.  Kata- kata baru dalam pembendaharaan responsi seseorang  memang  cenderung  bertambah dan meningkat, intrusif atau mengganggu, propulsif  atau  mendorong  sang  pemilik untuk mencari serta mendapatkan penerapan-penerapan atau aplikasi- aplikasi  baru.  Bila  kata-kata  seseorang bertambah, maka seseorang itupun
berubah, Dale (dalam Tarigan, 1993:15).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan deskripsi
data, analisis  data,  dan  pembahasan  mengenai hubungan  pengetahuan  kosakata  dengan keterampilan  menulis  karangan  narasi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman, dapat  disimpulkan  tiga  hal  sebagai berikut. Pertama ,  pengetahuan  kosakata siswa  kelas  VII  SMA  Negeri  6  Pariaman.
Nilai  rata-rata  (M)  yang  diperoleh  adalah 68,27  berada  pada  kualifikasi  lebih  dari cukup tingkat penguasaan 66 – 75 % pada skala  10  dan  berada di  atas  standar  KKM
SMP Negeri 6 Pariaman. Kedua, keterampilan  menulis  karangan  narasi siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6  Pariaman tergolong  lebih  dari  cukup  karena  M-nya adalah 74,07 berada pada tingkat pengusaan 66 – 75 % pada skala 10.
Ketiga ,  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  pengetahuan  kosakata dengan  keterampilan  menulis  karangan narasi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  6 Pariaman.  Dengan  demikian  H 0 ditolak
dan  H 1 diterima  karena  hasil  pengujian membuktikan  t hitung lebih  besar  dari    t tabel yaitu 15,47 > 2,66.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan simpulan,  dapat  diberikan  saran-saran sebagai  berikut. Pertama, bagi  siswa sebaiknya lebih meningkatkan pengetahuankosakata  dan  kemampuan menulis,  khususnya  menulis  karangan narasi. Kedua ,  guru  bahasa  dan  sastra Indonesia  di    SMP  Negeri  6  Pariaman,
diharapkan lebih meningkatkan
pengajaran menulis narasi dan pengetahuan kosakata pada proses pembelajaran di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman  dan  Ellya  Ratna.  2003. ”Evaluasi  Pembelajaran  Bahasa dan  Sastra  Indonesia. ( Buku Ajar )” . Padang:  FBSS  UNP
Padang. Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .  (Edisi  Revisi).  Jakarta: Rineka cipta.
Ermanto  dan  Emidar.  2010. Bahasa Indonesia Pengembangan Kepribadian di Perguruan Tinggi. Padang: UNP Press.
Keraf,  Gorys.  2007. Diksi  dan  Gaya Bahasa. Jakarta:  PT  Gramedia
Pustaka Utama.
Keraf, Gorys. 2007. Narasi dan Argumentasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Tarigan, Hendry Guntur. 1993. Pengajaran  Kosakata .  Bandung: Angkasa.
Tarigan,  Hendry  Guntur.  1993. Prinsip- prinsip Dasar Metode Riset Pengajaran  dan  Pembelajaran Bahasa. Bandung: Angkasa.