## JIUBJ Jurnal Ilmiah
Universitas Batanghari Jambi
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi 23, 1 (2023): 741-745 DOI: 10.33087/jiubj.v23i1.3093 http://ji.unbari.ac.id/index.php/ilmiah

## Bentuk Emosi Bullying dan Korban Bullying di Sekolah (Studi Kasus SMP Negeri 27 Medan)
Nurul Syavika*, Rahmi Pratiwi, Dika Sahputra, Muhammad Putra Dinata Saragih,

## Annisa Arrumaisyah Daulay
Bimbingan Penyuluhan Islam, FakultasDakwah dan Komunikasi, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara *Correspondence email: nurulsyavika383@gmail.com
Abstrak. Bullying  adalah  salah  satu  dari  faktor  yang  menimbulkan  kecenderungan  emosional.  Salah  satu dampak dari bullying itu maka terbentuklah berbagai macam bentuk emosi pada anak baik kepada bullying atau pun  korban  ( victim ).  Dengan  strategi  penelitian  yaitu  studi  kasus  ini  yang  bertujuan  untuk  memperoleh informasi  tentang  bentuk  emosi Bullying dan  korban  ( Victim )  dalam  bentuk  tingkah  laku  siswa.  Berdasarkan hasil  penelitian  ini  bentuk  emosi  yang  ditimbulkan  perilaku bullying yaitu  awalnya  pelaku  memiliki karakteristik  ingin  menunjukkan dirinya dan  mendapatkan perhatian orang lain,namun ketika si pelaku melihat teman  nya  yang  memiliki  kemampuan  lebih  dari  dia  maka  bentuk emosi  yang di timbulkan  nya adalah  benci. Rasa  benci  yang  di  timbulkan  tersebut  justru  menyakiti  dan  menyebabkan  perilaku  Bullying.  Begitu  juga sebaliknya  seorang  teman  yang  tadinya  di  bully  ( Victim )  memiliki  karakteristik  temperamen  yang  tinggi  dan keras  kepala,  sehingga  bentuk  emosi  yang  di  timbulkan  adalah  agresif,  impulsif  dan  kemauan  untuk  balas dendam kepada teman yang menyakitinya. Untuk menindak lanjuti bentuk emosi Perilaku Bullying dan korban ( Victim )  maka  membutuhkan  peran  Guru  Bimbingan  Konseling  di  sekolah.  Guru  Bk  harus  membuat  program layanan  tentang  mencegah  terjadinya  Bullying  di  sekolah,  seperti  layanan  bimbingan  kelompok,  konseling kelompok,  bimbingan  klasikal  serta  memberikan  bimbingan  individual  kepada  perilaku  atau  pun  korban  yang terlibat kasus Bullying. Guru BK juga dapat menggunakan kecanggihan tekhnologi untuk menjalankan program seperti  menggunakan  media  vidio-  vidio  animasi  yang  berkaitan  dengan  bullying  serta  memberikan  dampak yang di timbulkan dari perilaku bullying ataupun korban ( Victim ).
Kata kunci : Bullying; Emosi; Victim
Abstract. Bullying is one of the factors that cause emotional tendencies. One of the impacts of bullying is that various  forms  of  emotions  are  formed  in  children,  both  to  the  bullying  or  the  victim  (victim).  The  research strategy is this  case  study  which aims to obtain information about the emotional form of Bullying and Victims (Victim)  in  the  form  of  student  behavior.  Based  on  the  results  of  this  study,  the  form  of  emotion  caused  by bullying behavior is that initially the perpetrator has the characteristics of wanting to show himself and get the attention  of  others,  but  when  the  perpetrator  sees  his  friend  who  has  more  abilities  than  him,  the  form  of emotion that is generated is hate. The hatred that is generated actually hurts and causes bullying behavior. Vice versa,  a  friend  who  was  bullied  (Victim)  has  a  high  temperament  and  stubborn  characteristics,  so  that  the emotions that arise are aggressive, impulsive and willing to take revenge on friends who hurt him. To follow up the  emotional  form  of  Bullying  and  Victim  Behavior  (Victim)  it  requires  the  role  of  Counseling  Guidance Teachers  in  schools.  Counseling  teachers  must  make  service  programs  about  preventing  bullying  in  schools, such  as  group  guidance  services,  group  counseling,  classical  guidance  and  provide  individual  guidance  to behavior  or  victims  involved  in  bullying  cases.  BK  teachers  can  also  use  technological  sophistication  to  run programs such as using animated videos related to bullying as well as providing the impact caused by bullying or victim behavior (Victim).

## Keywords: Bullying; Emotion; Victim

## PENDAHULUAN
Bullying  merupakan  salah  satu  fenomena yang marak terjadi dalam masayarakat indonesia,  khusus  nya  pada  anak  Remaja.  Era milenial  merupakan  bahwa  dunia  telah  begitu akrab  dengan  bullying  (Khairan  &  salahudin, 2019).  Bullying  adalah  suatu  pengalaman  yang
sudah  biasa  dialami  oleh  anak-anak  dan  remaja di  sekolah.  Perilaku  bullying  dapat  berupa ancaman  fisik  ataupun  verbal.  Bullying  terdiri dari  perilaku  langsung  seperti  mengejek, mengancam,  mencela,  memukul  dan  merampas yang  di  lakukan  oleh  satu  siswa  atau  lebih kepada korban atau  anak  yang  lainnya.  (Kurnia,
2016)  Fenomena  bullying  ini  sudah  banyak memakan  korban,  baik  di  lingkungan  sekolah, keluarga, maupun lingkungan sehari-hari (Sapitri, 2020).
Bullying  adalah  perilaku  menyakiti  orang lain  dengan  cara  menyakiti  mental  dan  juga fisik, menggertak yang di lakukan oleh individu atau kelompok secara berulang dengan hubungan  kekuasaan  yang  tidak  setara  antara bully dan victim (Roland,  2006) . Perilaku bullying  sendiri  terdiri  dari  berbagai  jenis.  Pada awalnya  perilaku  bullying  hanya  di  kenal sebanyak  tiga  jenis  yaitu  fisik,  verbal,  dan relasional.  Namun,  berkembanganya  zaman  dan tekhnologi  bullying  juga  dapat  dilakukan  secara online  sehingga  untuk  saat  ini  terdapat  empat jenis  bullying  yaitu  :  Fisik,  verbal,  relasional, dan Cyberbullying (Hastuti  et  al.,  2022). Sementara itu dampaknya untuk korban bullying,  korban  mengalami  berbagai  macam gangguan-gangguan  seperti:  psikologis  korban mengalami gangguan kesejahteraan yang rendah ( Low  Psychological  well-being ),  korban  yang mengalami  hal  tersebut  merasa  tidak  nyaman, merasa  ketakutan,  merasa  rendah  diri,  merasa tidak  berharga  dan  bentuk  penyesuaian  sosial yang  buruk  dimana  korban  akan  merasa  takut jika  harus  kesekolah  atau  bahkan  korban  tidak mau  untuk  pergi  kesekolah.  Ada  sebagian korban  yang  memiliki  keingin  untuk  bunuh  diri karena  baginya  dia  harus  menghadapi  tekanan- tekanan  serta  hinaan  dan  hukuman.  (Wiyani, 2012)
Selain  itu  dampak  yang  dialami  oleh korban bullying akan muncul beberapa tindakan atau  bentuk  emosional  yang  di  timbulkan  oleh korban  seperti  :  (a)  Komunikasi  pasif  adalah kondisi  dimana  anak  diam  ketidak  di  bully, akhirnya  anak  tersebut  diam  saja  dan  tidak melawan  dan  akhirnya  anak  tersebut  tersu- terusan  menjadi  korban;  (b)  Komunikasi  agresif adalah  dimana  anak  akan  merespon  dengan bentuk  emosi,  misalnya  marah.  Biasanya  anak akan marah bila dia diganggu, seperti misalnya : jika  anak  di  pukul  maka  dia  akan  balas memukul,  jika  dia  diejek  maka  akan  balas mengejek;  dan  (c)  Komunikasi  asertif  adalah dimana anak akan meresponya dengan mengkomunikasikan  rasa  yang  dialaminya seperti : rasa tidak suka yang dialaminya dengan baik,  anak  tetap  menghargai  lewan  bicaranya dan tetap percaya diri (Alwi, 2020).
Adapun  bentuk  emosi  yang  di  timbulkan oleh  korban  yaitu  agresif,  biasanya  anak  yang seperti  ini  sangat  impulsif  dan  sering  kali
menggunakan  agresi  fisikal  bila  ada  anak  lain yang mengusiknya. Sering kali mereka pun sulit mengontrol  diri  dan  cenderung  bereaksi  terlalu cepat  dan  agresif  terhadap  bentuk  provokasi yang  di  tujukan  kepadanya,  padahal  boleh  jadi tindakan  tersebut  hanya  bercanda.  Tindakan seperti  itu  tidak  dapat  menghentikan  bullying. Bahkan, sering kali anak bandel “memanfaatkan”  dan  memanipulasi  sifatnya yang  sangat  mudah  “terbakar”  ini  untuk memenuhi  keinginan  mereka.  Malangnya  anak yang  agresif  ini  pun  sulit  berkawan  karena sifatnya  yang  mudah  marah  dan  tersinggung (Priyatna, 2002).
Jika pihak sekolah tidak segera menangani dan menyelesaikan perilaku bullying dengan baik, maka bullying tersebut  akan terus- menerus  berkembang  di  lingkungan  sekolah. Terkadang bullying menjadi sebuah pemakluman dilingkungan sekolah dengan dalih “Bercanda”  dan  tidak  terlalu  di  soroti  karena secara mendasar tidak merugikan pihak sekolah, namun  secara  harfiah  ini  merugikan  si  korban. Ada beberapa faktor yang menghambat dikarenakan  si  korban  mengalami  kejadian- kejadian  yang  tidak  menyenangkan,  yang  lebih memperhatinkan jika si korban bahwa kekurangan  atau  dia  merupakan  “Aib”  yang mana  harus  menyudahi  kehidupan,  sehingga tidak  ada  lagi  perudungan  yang  dialaminya  lagi (Riani, 2021).
Di negara indonesia yang terdapat banyak kasus  bullying  yang  di  sebabkan  oleh  tayangan sinetron televisi yang  mengangkat  kisah keberutalan,  perkelahian  dan  secara  tidak langsung  memberikan  dampak  negatif  pada fungsi  kognitif/pradigma  berfikir  dan  psikologis anak dan remaja sekolah. Perilaku bullying yang berdampak pada sebuah fakta seperti pada kasus di  Indonesia  pada  tahun  2005  salah  satu  remaja putri  yang  berusia  13  tahun  yang  berasal  dari sekolah  di  Bekasi,  gadis  ini  mengakhiri hidupnya  dengan  menggantung  diri  yang  di temukan  di  kamar  mandi  rumahnya.  Diketahui alasan  nya  sebab  gadis  tersebut  sering  merasa malu  karena  di  ejekin  oleh  teman  sekelasnya sebagai anak penjual bubur (Elvigro, 2014).
KPAI (Kasus Perlindungan Anak Indonesia)  di  tahun  2022  ini  membongkar sejumlah  kasus  tentang  kekerasan  pada  anak  di sejumlah  daerah  pada  saaat  pembelajaran  tatap muka selama tahun 2022. KPAI juga mengatakan  bahwa  sejumlah  kekerasan  itu meliputi  kekerasan  fisik,  baik  kekerasan  itu dilakukan  sesama  peserta  didik  atau  pun
Nurul  Syavika*,  Rahmi  Pratiwi,  Dika  Sahputra,  Muhammad  Putra  Dinata  Saragih,  Annisa  Arrumaisyah Daulay., Bentuk Emosi Bullying dan Korban Bullying di Sekolah (Studi Kasus SMP Negeri 27 Medan)
pendidik.  Pada  bulan  januari  2022  terungkap kasus  salah  satu  guru  olahraga  di  dalah  satu sekolah  SMP  negeri  di  Kupang  Nusa  Tenggara Timur  melakukan  aksi  kekerasan  kepada  siswa nya  yang  berinsial  (IF).  Di  diga  guru  tersebut benturkan  benturkan  kepala  siswanya  ketembok (Rojab,  2022).  Kemudian  kasus-kasus  yang terjadi  sebelumnya  yang  terjadi  pada  tahun 2003,  seorang  murid  di  garut,  jawa  barat mencoba  bunuh  diri  karena  ia  tak  punya  duit untuk membayar iyuran kegiatan ekstrakulikuler sebesar  Rp.  2.500.  Dikatakan  waktu  itu  dia sempat  selamat,  tetapi  secara  fisik,  fisiknya mengalami  luka  yang  serius,  jaringan  otaknya bahkan  rusak.  Kemudian  kasus  yang  lainnya yaitu  seorang  anak  berusia  11  tahun  yang melakukan  nekat  bunuh  diri.  Menurut  teman- temannya  ia  ingin  pindah  kekelas  lain  tetapi  di larang,  bahkan  gurunya  menuduh  nya  karena tidak bisa menyesuaikan diri (Hasan, 2012).
Berbagai  penelitian  tentang  bentuk  emosi bullying  sebenarnya  telah  dilakukan.  Seperti penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Munawarah, 2022)  tentang  Dampak  bullying  terhadap perkembangan  sosial  emosional  anak  usia  dini (studi  kasus  RA  Gayo).  Penelitian  yang dilakukan  oleh  (Nurasih,  2022)  Dampak Bullying  bagi  kesehatan  mental  (studi  kasus anak usia 9-10 tahun), kemudian penelitian yang dilakukan  oleh  (Nur  et  al.,  2022)  identifikasi prilaku  bullying  di  sekolah  sejalan  dengan dampak  perilaku  yang  di  sebabkan  oleh bullying.  Kebaharuan  penelitian  ini  yaitu bentuk-bentuk  emosi  perilaku  Bullying  dan korban  Bullying  di  sekolah.  Pada  penelitian sebelumnya  dikatakan  bahwa  korban  bullying memiliki  bentuk  kondisi  emosional  yang  buruk seperti  pendiam,  depresi,  tertekan  dan  sedih. Namun,  pada  penelitian  ini  membahas  bentuk emosional  kondisi  korban  ( victim )  yang  di pengaruhi oleh emosi impulsif dan kondisi ingin balas  dendam  sehingga  korban  ( victim )  turut menjadi perilaku bullying.

## METODE
Pada penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif.  Peneliti  memilih  metode ini agar peneliti dapat menggambarkan fenomena-fenomena yang sesuai dengan keadaan  yang  di  alami  oleh  subjek.  Strategi dalam  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi kasus  dimana  studi  kasus  ini  dapat  meneliti secara  cermat  perilaku  siswa  di  dalam  kelas, diluar  kelas,  perilaku  dan  korban  bullying  yang terjadi  di  sekolah.  Teknik  pengumpulan  data
dengan  menggunakan  pastisipasi  observasi (participant observation) dan wawancara mendalam  ( indepth  interview ).  Observasi  yang dilakukan  ini  agar  peneliti  dapat  pengamati sekitar lingkungan dan mengamati data lapangan terkait perilaku-perilaku bullying yang terjadi di sekolah.  Kemudian  wawancara  dilakukan  untuk mengumpulkan  informasi  dan  data-data  yaitu dengan  cara  melakukan  wawancara  kepada wakil  kepala  sekolah,  Guru  BK,  siswi  korban bullying dan siswi kelas VIII untuk mendapatkan  data  Siswa  mengenai  Bentuk Emosi  Bullying  dan  Korban  Bullying  di Sekolah.    Penelitian  ini  dilakukan  pada  tanggal 25  Oktober  sampai  dengan  05  November  2022 dan  berlokasi  di  SMPN  27  Medan.  Adapun analisis  data  yang  digunakan  adalah  reduksi data,  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi  dan display  data.  Analisis  data  kualitatif  yang dilakukan  pada  setiap  pengumpulan  data dilakukan  secara  bersamaan  dengan  proses pengumpula data.

## HASIL
Berikut di bawah ini adalah hasil paparan dari  data  yang  di  peroleh  dari  Bentuk  Emosi Bullying  dan  korban  Bullying  di  sekolah. Langkah  pertama  studi  kasus  ini yaitu mengidentifikasi  seorang  siswa  yang  terlibat kasus  Bullying  dan  seorang  siswa  lain  yang menjadi korban bullying ( victim ) yang kemudian si  korban  ( Victim )  memberontak  ketika  dibully oleh  teman  nya  dan  kemudian  menjadi  seorang pembully.  Berikut  ini  akan  di  paparkan  hasil penelitian  dari  data-data  yang  di  peroleh  dari lapangan  tentang  Bentuk  Emosi  Bullying  dan Korban  Bullying  di  Sekolah.  Pada  bagian pertama akan di jelaskan bentuk-bentuk perilaku Bullying dan Victim ,  karakteristik  perilaku bullying dab Victim ,  dampak  dari  perilaku bullying bagi korban ( Victim ) dan bentuk emosi bullying dan korban ( victim ).

## Bentuk-bentuk perilaku Bullying
Berdasarkan data wawancara yang diperoleh  dari  wawancara  lapangan  dapat  di ketahui bahwa ada kasus bullying yang terjadi di lingkungan  sekolah.  Bentuk  bullying  yang dilakukan  oleh  pelaku  ataupun  korban  adalah Bullying Fisik dan verbal.

## Karakteristik Perilaku Bullying
Berdasarkan  data  wawancara  mengenai karakteristik  perilaku  bullying.  Diperoleh  data mengenai  karakteristik  korban  Bullying  ini
dilakukan  wawancara  kepada  Bapak  Wakil Kepala  sekolah  (RP)  bahwa    ada  juga karakteristik  siswa  yang  temperamennya  tinggi, dan  tripikal  berwatak  keras  serta  impulsif. Sehingga ketika dia dibully dia tidak terima dan akhirnya dia pun kembali membully

## Dampak perilaku Bullying bagi korban (Victim)
Berdasarkan hasil wawancara dapat disimpulkan  bahwa  perilaku  bully  bagi  korban bullying  itu  dampak  nya  yang  di  timbukan  bagi kecerdasan  emosi  dan  mental  anak  seperti  yang di  katakan  oleh  peneliti  sebelumnya  (Nasution, 2021)  dikatakan  bahwa  kecerdasan  emosi  dan perkembangan  mental  anak  korban  bullying adalah  anak  akan  menjadi  pribadi  yang pemurung dan pesimis, apatis terhadap lingkungan  sekitar  penurunan  nilai  akademik dan  mudah  menangis  jika  anak  itu  sebagai korban.  Tapi  sebaliknya  anak  korban  bullying pada  penelitian  ini  justru  sebalinya.  Dampak emosional  anak  akibat  korban  bullying  adalah anak  memiliki  sikap  yang  impulsiv  dan  mudah bertindak  tanpa  memikiran  akibat,  seperti  kasus (A). Anak akan bertindak tanpa memikirkan apa yang akan terjadi, kemudian dampak dari korban bullying  si  korban  terus  memiliki  dendam sampai  dia  bisa  melampiaskan  dendam  itu kepada yang membully nya.

## Bentuk  emosional  perilaku  ataupun  korban Bullying
Adapun  faktor-faktor  penyebab  perilaku bullying yang dilakukan oleh (ATS) seperti yang di  sampaikan  oleh  Smith  &  Thompson  ada  2 faktor yaitu : internal dan eksternal (Atkinson & Hornby,  2015).  Subjek  tersebut  memiliki  faktor internal  dalam  melakukan bullying yaitu  emosi. Perilaku  emosi  yang  dilakukan  oleh  (ATS) adalah  ingin  menunjukkan  siapa  dirinya  bahwa dia  yang  paling  hebat  dan  segalanya,  ingin  di perhatikan  oleh  orang  lain.  Kemudian  faktor eksternalnya yaitu faktor keluarga atau lingkungan  yang  yang  kurang  mendukung  dan buruk  sehingga  membuat  (ATS)  cenderung melakukan  bullying  kepada  temannya.  Faktor yang  menyebabkan  (A)  ingin  melakukan bullying  juga  karena  bentuk  emosi  yang  di timbulkan kepada dirinya atas bullyan temannya.  Emosi  adalah  bentuk  dari  suatu keadaan yang mempengaruhi dalam diri individu didalam  penyesuaian  diri.  Keadaan  tersebut adalah  respon  dari  mental  dan  fisik  sebagai penggerak  tingkah  laku  dari  suatu  individu. Emosi  diartikan  sebagai warna  afektif (suatu
bentuk  perasaan  tertentu  yang  dialami  individu) (Sari,  2019).  Jadi  dapat  di  simpulkan  bahwa perilaku  (A)  yang  mendapatkan  rangsangan ejekan  dari  teman  nya  dan  respon  dari rangsangan tersebut akhirnya merasa tidak sabar dan  akhirnya  melampiaskan  dalam  bentuk kemarahan  dan  kemarahan  tersebut  terbentuk dalam  bentuk  bullying  kepada  temannya tersebut. Dalam hal itu dirinya juga merasa cepat tersinggung  hal  ini  seperti  yang  dikatakan  oleh guru  BK  karena  dia  lahir  dari  keluarga  yang ekonominya rendah sehingga dia cepat tersinggung  ketika  dia  mendapatkan  respon ejekan  dari  teman  nya  dan  dia  marah  kemudian melawan teman yang mengganggunya.

## SIMPULAN
Pada  penelitian  ini,  bahwa  bentuk  emosi yang  dialami  oleh  perilaku bullying sehingga mempengaruhi  perilaku  tersebut  melakukan tindakan bullying adalah  bentuk  emosi  benci. Awalnya  siswa  tersebut  ingin  menunjukkan siapa  dirinya  atau  ingin  mendapatkan  perhatian oleh  orang  lain,  karena  melihat  teman  nya  yang lebih dari dia maka muncul lah sifat benci dalam dirinya. Sehingga dengan munculnya sifat benci tersebut  maka  dia  lebih  cenderung  untuk menyakiti orang lain. Adapun bentuk dari emosi yang  di  timbulkan  di  sebabkan  oleh  beberapa faktor yaitu : siswa tersebut kurang mendapatkan  perhatian  yang  baik  di  dalam keluarganya.  Siswa  tersebut  berasal  dari keluarga  yang broken  home sehingga  dia  tidak mendapatkan perlakuan yang harmonis di dalam lingkungan  keluarganya.  Adapun  bentuk  emosi yang  di  timbulkan  dari  korban  ( Victim )  yaitu mudah  bertindak  tanpa  memikirkan  akibat  nya (impulsif),  karena  si  korban  ( Victim )  memiliki watak  yang  keras  dan  memiliki  temperamen yang  tinggi  maka  dari  itu  ketika  ada  yang  ingin menyakitinya  dia  memberontak  nya  dan  tidak terima,  sehingga  terjadilah  bentuk  pembullyan yang serupa. Adapun  faktor-faktor yang mempengaruhi  bentuk  dari  emosi  yang  di timbulkan  oleh  si  korban  ( Victim )  yaitu  :  si korban  ( Victim )  berasal  dari  keluarga  yang golongan ekonominya rendah dan memiliki sifat keinginan  balas  dendam  sehingga  memicu dirinya  untuk  bertindak  tanpa  memikirkan akibatnya.
Melalui  temuan  yang  di  peroleh  melalui studi kasus ini, Guru Bimbingan konseling harus memberikan  pelayanan  khusus  kepada  Perilaku Bullying  ataupun  korban  ( Victim )  supaya  untuk kedepannya  tidak  ada  lagi  korban  atau  pun
korban  ( Victim )  yang  terindikasi  melakukan pembullyan.  Guru  Bk  harus  membuat  program layanan tentang mencegah terjadinya Bullying di sekolah,  seperti  layanan  bimbingan  kelompok, konseling  kelompok,  bimbingan  klasikal  serta memberikan bimbingan individual kepada perilaku  atau  pun  korban  yang  terlibat  kasus Bullying.  Guru  BK  juga  dapat  menggunakan kecanggihan  tekhnologi  untuk  menjalankan program  seperti  menggunakan  media  vidio- vidio  animasi  yang  berkaitan  dengan  bullying serta  memberikan  dampak  yang  di  timbulkan dari perilaku bullying ataupun korban ( Victim )

## DAFTAR PUSTAKA
Alwi,  S.  2020. Perilaku  Bullying  Di  Kalangan Santri Dayah Terpadu Kota Lhokseumawe . Pusdikara Mitra Jaya. Atkinson,  M.,  &  Hornby,  G.  2015. Mental health handbook for schools . Routledge.
Elvigro, P. 2014. Secangkir kopi bully: Memoar tentang  bullying  dan  secuil  tip  inspiratif . PT Elex Media Komputindo.
Hasan,  S.  S.  2012. Pendidikan  Cerdas:  Suatu penekatan  sosiologis-Emanispatoris ,  1st ed..  Pustaka  Nasional :  Katalog  Dalam Terbitan (KTD).
Hastuti,  R.,  Soetikno,  N.,  &  Heng,  P.  H.  2022. Remaja  Sehatera  Remaja  Nasionalis . IKAPI.
Khairan,  M.,  &  salahudin,  N.  H.  2019. Teras Literasi  “  Kumpulan  coretan  mahasiswa fakultas  kedokteran  universitas  syiah kuala ,  1st  ed.  Syiah  Kuala  university Press. http://www.unsyiahpress.unsyiah.ac.id Kurnia,  I.  2016. Bullying .  Relasi  Inti  Media. www.bukurelasi.com Munawarah,  R.  R.  D.  2022.  Dampak  Bullying
Terhadap Perkembangan Sosial Emosional  Anak  Usia  Dini  (Studi  Kasus) Di  Raudhatul  Athfal  Mawar  Gayo.
Bunayya:  Jurnal  Pendidikan  Anak , 8 (2), 15–32. Nasution,  F.  S.  2021.  Kasus  Bullying  Ditinjau
Dari Kecerdasan
Emosional
Dan
Kesehatan  Mental  Anak  Usia  Dini. Mubtada , 4 .
Nur,  M.,  Yasriuddin,  Y.,  &  Azijah,  N.  2022. Identifikasi  Perilaku  Bullying  Di  Sekolah (Sebuah  Upaya  Preventif). Al-Madrasah: Jurnal  Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah , 6 (3), 685–691.
Nurasih,  E.  2022. Dampak  Perilaku  Bullying Terhadap Kesehatan Mental (Studi Kasus Anak Usia 9-10 Tahun Di Desa Jiwan) . Priyatna, A. 2002. Lets End Bullying:
Memahami,  Mencegah,  dan  Mengatasi Bullying . Elex Media Komputindo. Riani.  2021. Pentingnya  Dukungan  Untuk Korban Bullying . Pustaka tama ilmu. Rojab,  B.  2022. KPAI  Beberkan  Kasus Kekerasan  di  Sekolah  Selama  2022, . https://www.inews.id/new/nasional/kpai- beberkan-kasus-kekerasan-di-sekolah- selama-2022-ada-guru-suruh-murid- makan-pelastik Roland,  E.  2006. Teacher’s  to  the  zero  anti- bullying programme center for behavioral research,  universitiy  of  stavanger (centre for  behavioral  research).  university  of Stavanger.
Sapitri,  Widia  Ayu.  2020. Cegah  dan  stop Bullying sejak dini . Guepedia. www.guepedia.com
Sari,  Ika  Puspita.  2019. Kontruksi  Sosial Perilaku keagamaan siswa . UMSurabaya. http://www.p3i.um-surabaya.ac.id
Wiyani,  N.  A.  2012. Save  Our  Children  From School Bullying, 1st ed.. Ar-Ruzz Media.