## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 2 Maret 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1.2936/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Inovasi Manajemen Perpustakaan Untuk Meningkatkan Mutu Pembelajaran Di SMPN 2 Dompu
Abdul Basith 1 ,  Muhammad Saleh 2 , Rudi Masniadi 3 1,2,3 Universitas Teknologi Sumbawa Article Info Abstract Article history: Received: 22 Januari 2022 Publish: 01 Maret 2022 This  study  aims  to  describe  the  Principal's  Leadership  Role  on  Library  Management Innovation  in  improving  the  quality  of  learning  at  SMPN  2  Dompu.  To  describe Innovations  in  Procurement  Planning,  Procurement  of  Collections,  Classification  of Collections,  Services,  Monitoring  and  Evaluation  of  the  Implementation  of  the  Library Program.  This  study  uses  a  qualitative  research  approach,  with  several  data  collection techniques in the form of interviews, observations and documentation studies. The subjects of this study were the principal, two library managers, five teachers, five students, and one librarian. The subject of the school only took one school as the respondent, namely SMPN 2  Dompu.  This  is  because  SMPN  2  Dompu  is  a  model  school  set  by  the  West  Nusa Tenggara  Education  Quality  Assurance  Institute.  It  is  also  inseparable  from  the  role  of libraries.  For  this  reason,  the  authors  took  SMPN  2  Dompu  as  research  subjects.  The results  of  the  study  are  1).  That  the  principal's  leadership  in  improving  the  quality  of education  is  very  important  in  improving  the  quality  of  education  which  is  assessed  as  a superior who is the central element determining the direction of school success. The role of the principal at SMPN 2 Dompu  has been optimal, so that the principal  has more time  in school,  such  as  controlling  teacher  educators  every  morning,  then  evaluating,  and conducting  training  on  the  teacher  council  so  that  the  school  administration  is  adequate. democratic  nature  in  leading  its  members.  2).  From  the  results  of  interviews  and observations on the management of the library management at SMPN 2 Dompu, it shows that in planning, compiling, classifying, serving, controlling and evaluating innovation.
Keywords:
Principal Leadership, Quality Of Learning, Innovation Management.

## Info Artikel
ABSTRACT Article history: Diterima: 22 Januari 2022 Terbit: 01 Maret 2022 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendiskripsikan  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Inovasi  Manajemen  Perpustakaan  dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di SMPN  2  Dompu.  Untuk  mendiskripsikan  Inovasi  Dalam  Perencanaan  Pengadaan, Pengadaan  Koleksi      Pengklasifikasian  Koleksi,  Pelayanan,  Pengawasan  Dan  Evaluasi
Terhadap  Pelaksanaan  Program  Perpustakaan.  Studi  ini  menggunakan  pendekatan penelitian  kualitatif,  dengan  beberapa  teknik  pengumpulan  data  berupa  wawancara, observasi  dan  studi  dokumentasi.  Subyek  penelitian      ini      adalah  Kepala  Sekolah,  dua orang   pengelola perpustakaan, lima orang guru, lima orang siswa, dan satu orang kepala perpustakaan.  Pengambilan  subyek  sekolah  hanya  mengambil  satu  sekolah  sebagai responden saja yaitu hanya SMPN 2 Dompu. Hal ini karena SMPN 2 Dompu merupakan sebuah  sekolah  Model  yang  ditetapkan  Lembaga  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Nusa Tenggara  Barat.  Hal  tersebut  juga  tidak  terlepas  dari  peran  perpustakaan.  Untuk  itulah penulis mengambil SMPN 2 Dompu sebagai subyek penelitian. Hasil penelitian adalah 1). Bahwa kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan sangat penting dalam  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  di  nilai  sebagai  atasan  yang  menjadi  elemen sentral  penentu  arahnya  keberhasilan  sekolah.  Peran  Kepala  sekolah  di  SMPN  2  Dompu sudah  optimal,  sehingga  kepala  sekolah  lebih  memiliki  waktu  yang  cukup  di  sekolah, seperti pengontrol pendidik pengajar dilakukan setiap pagi, kemudian adanya evaluasi, dan melakukan  pelatihan  terhadap  dewan  guru  sehingga  administrasi  sekolah  sudah  cukup memadai  dan  Karena  kepala  sekolah  memiliki  sifat  yang  demokratis  dalam  memimpin anggotanya.  2).  Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  terhadap  manajeman  pengelolaan perpustakaan  di  SMPN  2  Dompu,  menunjukan  bahwa  dalam  perencanaan,  penyusunan, klasifikasi, pelayanan, pengendalian dan evaluasi melakukan inovasi.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Abdul Basith Magister Manajemen Inovasi , niversitas Teknologi Sumbawa Email: isa.ansyary@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Untuk  mengembangkan  dan  memajukan  pendidikan  serta  meningkatkan  mutu
pembelajaran, pemerintah senantiasa memberikan terobosan baru dalam rangka untuk mencapai tujuan  pendidikan.  Salah  satu  cara  untuk  merealisasikannya  adalah  dengan  pemanfaatan perpustakaan  sekolah  dalam  pembelajaran.  Sekolah  dalam  memajukan  mutu  pembelajarannya dilakukan  dengan  cara  mengefektifkan  dan  mengaktifkan  keberadaan  perpustakaan  sekolah. Dalam pengelolaannya, sekolah memerlukan penjaminan mutu, sebagai tolak ukur untuk menilai keberhasilan  atau  kegagalan  suatu  lembaga  pendidikan.  Salah  satu  aspek  terpenting  yang mempengaruhi  kualitas  pendidikan  adalah  kepemimpinan  dan  manajemen  mutu.  Tujuan  dari kualitas  pendidikan  secara  berkelanjutan  (sustainable),  yang  dijalankan  secara  sistemik  untuk memenuhi  kebutuhan  stake  holders.  Diantara  pemimpin  pendidikan  yang  bermacam-macam jenis  dan  tingkatan,  kepala  sekolah  merupakan  pimpinan      pendidikan  yang  sangat  penting karena  kepala  sekolah  berhubungan  langsung  dengan  pelaksanaan  program  pendidikan  di sekolah. Untuk ketercapaian tujuan pendidikan sangat bergantung pada kecakapan dan kebijakan kepala  sekolah  sebagai  salah  satu  pemimpin  pendidikan.  Peranan  kepala  sekolah  dapat menentukan keberhasilan maupun kualitas pendidikan di sebuah sekolah.
Dalam  hal  ini      peranan  kepala  sekolah  merupakan  seorang  pejabat  yang  harus professional  dalam  organisasi  sekolah  yang  bertugas  mengatur  semua  sumber  organisasi  dan bekerjasma  dengan  guru-guru  dalam  mendidik  siswa  untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan. Kegiatan  lembaga  pendidikan  sekolah  disamping  diatur  oleh  pemerintah,  sesungguhnya sebahagian besar ditentukan oleh aktivitas kepala sekolahnya. Kepala sekolah merupakan kunci kesuksesan  sekolah      dalam      mengadakan  perubahan.  Kepala  sekolah  bertanggung  jawab terhadap semua kegiatan  yang dilakukan di sekolah. Sekarang ini, banyak kepala sekolah yang kurang  berkompeten  dalam  melakukan  manajemen  sekolahnya.  Misalnya  kurang  tegasnya kepala sekolah dalam melakukan pengambilan   keputusan   dalam   menanggapi    suatu masalah yang  ada  di  sekolah  dan  kurang  kreatifnya  kepala  sekolah  dalam  memberikan  pembaharuan  di sekolah  yang  dikelola.  (Http//A  sudrajat-  www.Akhmad  Sudrajat:2007).  Pembelajaran  pada hakikatnya  merupakan  proses  interaksi  antara  guru  dengan  peserta  didik,  baik  interaksi  secara langsung seperti kegiatan tatap muka maupun secara tidak langsung yaitu dengan menggunakan berbagai  sumber  belajar,  media  dan  lingkungan.  Dalam  usaha  meningkatkan  kualitas  proses pembelajaran,  hasil  pembelajaran  dan  mutu  pembelajaran,  kita  tidak  boleh  melupakan  satu  hal yang  sudah  pasti  kebenarannya  yaitu  bahwa  peserta  didik  harus  banyak  berinteraksi  dengan sumber belajar. Tanpa sumber belajar yang memadai sulit diwujudkan proses pembelajaran yang mengarah  kepada  tercapainya  hasil      belajar      yang      optimal      serta  meningkatnya  mutu pembelajaran.  Salah  satu  komponen  pembelajaran  adalah  sumber  belajar.  Sumber  belajar  tidak hanya berupa sumber bahan ajar dan pajangan media di dalam kelas, melainkan semua hal yang memperlancar  proses  pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Sumber  belajar  dapat  berupa  benda, orang  atau  fenomena  yang  dimanfaatkan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sumber  belajar  adalah wadah terdekat untuk pengembangan bakat, kreasi dan karakter peserta didik. Kemudian  untuk menciptakan  pengembangan  karakter  peserta  didik  perlu  diberikan  lebih  banyak  kebebasan belajar  diluar  kelas  dengan  pemberian  tugas  dan  latihan  yang  membutuhkan  sumber  belajar, misalnya  peserta  didik  diberi  tugas  mengunjungi  perpustakaan  atau  lingkungan  sekitar  sekolah lainnya.  Perpustakaan  seperti  kita  ketahui  adalah  merupakan  salah  satu  penyedia  dan  penyalur informasi yang fungsi dan peranannya cukup berarti di dunia informasi. Tantangan baru di dunia perpustakaan  menjelang  abad  21  yang  banyak  dikatakan  sebagai  abad  informasi  adalah penyaluran informasi menggunakan protokol elektronik melalui jaringan komputer dengan cepat, tepat,  dan  global.  Salah  satu  solusi  untuk  menjawab  tantangan  tersebut  adalah  dengan menggunakan Informasi Teknologi (IT) di perpustakaan (Lolytasari,2011:4).
Lusiana  (2012:8)  juga  mengungkapkan  bahwa  perkembangan  zaman  yang  ditandai dengan  perkembangan  teknologi  berdampak  kepada  persaingan  ketat  antar  Negara.  Setiap Negara      memiliki  tugas  untuk  membentuk  masyarakat  berdaya  saing  yang  bisa  mengikuti perkembangan  zaman  agar  tidak  menjadi  Negara  tertinggal.  Sehingga  berbagai  sarana pendidikan  dan  informasi  perlu  memberi  pelayanan  terbaik  kepada  masyarakat  sebagai  upaya membangun  masyarakat  yang  berdaya  saing.  Termasuk  di  dalamnya  adalah  peningkatan
pelayanan  perpustakaan.  Semakin  pesatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  semakin beragamnya  teknologi  canggih  membawa  perubahan  pula  pada  masyarakat  dan  individu. Perubahan  tersebut  pada  akhirnya  akan  mempengaruhi  pula  pada  tuntutan  terhadap  kondisi keberadaan perpustakaan. Perpustakaan saat ini dituntut mampu berubah mengikuti    perubahan sosial  pemakainya.  Perkembangan  Tehnologi  Informasi  telah  banyak  mengubah  karakter  sosial pemakainya.  Perubahan  dalam  kebutuhan  informasi,  berinteraksi  dengan  orang  lain, berkompetisi,  dan  lain-lain.  Pada  akhirnya  semua  itu  berujung  pada  tuntutan  pemakai  agar perpustakaan  tidak  hanya  sekedar  tempat  mencari  buku  atau  membaca  majalah,  tetapi  menjadi semacam  one  stop  station  bagi  mereka,  yaitu  suatu  lingkungan  dimana  pemakai  biasa berinteraksi  dengan  orang  lain,  mencari  informasi  yang  dibutuhkan,  berbagi  pengetahuan  dan merasa  termotivasi  untuk  melakukan  inovasi  dan  kreatifitas.  Sebagaimana  tercantum  dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 tentang perpustakaan   pasal   1 yang berbunyi:  “Perpustakaan  adalah  institusi  pengelola  koleksi  karya  tulis,  karya  cetak,  dan/atau karya rekam secara profesional dengan sistem yang baku guna memenuhi kebutuhan pendidikan, penelitian, pelestarian, informasi, dan rekreasi para pemustaka. Perpustakaan sekolah harus siap setiap saat untuk menunjang dan terlibat dalam pelaksanaan proses pembelajaran, baik di dalam jam pelajaran maupun di luar jam pelajaran. Karena itu, pengelolaan perpustakaan sekolah harus dilakukan dengan baik atau dengan kata lain perpustakaan harus memiliki standar tersendiri.
Pengelola  harus  serius  melaksanakan  kegiatannya  demi  tercapainya  kemajuan  dan proses pembelajaran di sekolah. Maka, tidak bisa dibantah, perlu ada pustakawan yang siap sedia mengelola perpustakaan secara profesional. Hal ini menjelaskan bahwa pada perpustakaan harus ada standar yang bersifat nasional sebagimana yang tercantum dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 43 tahun 2007 tentang perpustakaan pasal 11 Ayat 1 yang berbunyi: “Standar nasional  perpustakaan  terdiri  atas:  (1)  standar  koleksi  perpustakaan;  (2)  standar  sarana  dan prasarana;  (3)  standar  pelayanan  perpustakaan;  (4)  standar  pengelola  perpustakaan;  (5)  standar penyelenggaraan;  dan  (6)  standar  pengelolaan”.  Semua  itu  merupakan  acuan  untuk  mengelola perpustakaan  dengan  baik.  Untuk  mencapai  hal  di  atas,  maka  manajemen  perpustakaan  mesti dilakukan  dengan  sebaik  mungkin  dengan  melibatkan  semua  pihak  mulai  dari  kepala  sekolah, dewan  guru,  pustakawan,  dan  komite.  Dalam  kegiatan  manajemen  perpustakaan,  pustakawan bekerja  sama  dengan  kepala  sekolah,  dewan  guru,  dan  komite  mulai  dari  perencanaan  hingga pengawasan.  Manajemen  perpustakaan  yang  kian  berkembang  dinilai  perlu  memanfaatkan kehadiran teknologi informasi, karena teknologi informasi tidak hanya memberikan kemudahan layanan tapi menjadikan informasi lebih akurat, cepat, variatif, dan mudah diakses. Begitu juga dengan perpustakaan sekolah mesti mengupayakan kemajuan teknologi sehingga pelayanan pada pengunjung bisa dilakukan dengan cepat, tepat, dan akurat.
Hal ini sesuai dengan tujuan perpustakaan sekolah yang dikemukakan Syahid (2012:1) bahwa: Peran pihak sekolah dalam mengembangkan perpustakaan sekolah tentu tidak sedikit, hal yang paling besar adalah mengenai    pendanaan. Idealnya sekolah mengalokasikan dana sebesar 5% dari    anggaran belanja untuk keperluan perpustakaan sekolah. Selain itu, pihak sekolah juga memiliki  tugas  yang  besar  untuk  selalu  menumbuhkan  rasa  cinta  akan  perpustakaan  sekolah pada  setiap  siswa.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi  dan  kebudayaan  serta  pesatnya laju  pembangunan,  menempatkan  peranan  informasi  pada  titik  sentral  yang  penting  sekali, sehingga ada pendapat yang menyatakan bahwa kini dan masa depan sumber kekuatan terletak pada  penguasaan  IPTEK.  Untuk  itu  perpustakaan  sekolah  harus  dapat  mengikuti  laju perkembangan  yang  ada  walaupun  secara  bertahap  dikarenakan  keterbatasan  dana.  Di  sisi  lain keberhasilan suatu perpustakaan, dapat dilihat dari caranya memenuhi kebutuhan informasi bagi pemakai.  Namun,  berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  inovasi  manajemen  perpustakaan  SMP Negeri  2  Dompu  belum  mengikuti  laju  perkembangan  secara  keseluruhan,  dengan  kata  lain inovasi  telah  ada  tetapi  belum  pada  semua  lini  kegiatan  manajemen.  Hal  ini  terlihat  dari minimnya  sarana  terutama  sarana  teknologi  yang  digunakan  untuk  membantu  pengunjung menemukan  informasi  secara  cepat,  koleksi  yang  ada  di  perpustakaan  cukup  memadai  tetapi tidak  tertata  dengan  rapi,  dan  nampaknya  kurang  pengawasan  dari  kepala  sekolah.  Melihat
kondisi  ini,  penulis  berasumsi  bahwa  perencanaan,  pengadaan,  dan  pengklasifikasian  koleksi telah ada inovasi karena jumlah koleksi yang ada cukup memadai dan penyusunan koleksi pada rak koleksi telah sesuai dengan bidang ilmu meskipun tidak begitu rapi. Sementara pada kegiatan pelayanan  dan  pengawasan  dari  kepala  sekolah  masih  kurang  atau  belum  ada  inovasi  karena belum  ada  teknologi  yang  digunakan  untuk  mempermudah  pengunjung  menemukan  informasi. Meskipun  demikian,  out  put  SMPN  2  Dompu  secara  umum  berkualitas.  Hal  ini  tentu  saja dipengaruhi  oleh  manajemen  perpustakaan  yang  bisa  mendukung  kelancaran  proses pembelajaran.  Untuk  itulah  penulis  selaku  Kepala  Sekolah  meneliti  tentang  Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Dengan Memanfaatkan Inovasi Manajemen Perpustakaan Di SMPN 2 Dompu sebagai lokasi penelitian, didasari dengan berbagai pertimbangan antara lain karena sekolah ini merupakan salah satu sekolah yang unggul atau berprestasi di Kabupaten Dompu, hal itu tentu saja dipengaruhi oleh banyak faktor termasuk manajemen  perpustakaan  yang  selalu  diinovasi.  Berdasarkan  latar  belakang  di  atas,  fokus  dari penelitian ini terletak pada inovasi manajemen perpustakaan yang meliputi perencanaan koleksi perpustakaan,  pengadaan  koleksi  perpustakaan,  pengklasifikasian  koleksi  perpustakaan, pelayanan  pada  pengunjung,  dan  pengawasan  serta  evaluasi  pada  program  perpustakaan  yang telah dilakukan.

## 2. METODOLOGI
Metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif  dipilih  untuk  digunakan  dalam penelitian  ini  dengan  maksud  untuk  memahami  perilaku  manusia  dalam  kerangka  acuan  si pelaku  sendiri,  yakni  bagaimana  si  pelaku  memandang  dan  menafsirkan  kegiatan  dari  segi pendiriannya  yang  disebut  “ persepsi  emic ”,  begitu  juga  agar  dapat  mengetahui  serta mendeskripsikan secara jelas dan rinci tentang manajemen perpustakaan yang telah dilakukan di SMP Negeri 2 Dompu . Untuk mencapai maksud tersebut, maka penelitian ini dirancang dengan menggunakan  rancangan  studi  kasus.  Rancangan  studi  kasus  merupakan  salah  satu  bentuk rancangan  kualitatif  yang  lebih  menekankan  pada  pengungkapan  secara  rinci  dan  mendalam terhadap  suatu  subyek,  peristiwa  atau  kejadian  tertentu.  Agar  peristiwa  atau  kegiatan  tersebut secara rinci dan mendalam maka digunakan rancangan studi kasus.  Karena fokus  penelitian ini adalah  Peran  Kepemipinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Inovasi  Manajemen  Perpustakaan  dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SMPN 2 Dompu, berarti yang diteliti adalah suatu proses. Agar  apa  yang  diteliti  tersebut  betul - betul  terungkap  diperlukan  pengamatan  yang  mendalam, maka  proses  tersebut  didekati  secara  kualitatif,  karena  itu  dalam  penelitian  ini  digunakan pandekatan  kualitatif.  Bogdan  (Nawawi,1994:174)  memberikan  ciri  khusus  dari  penelitian kualitatif  yaitu:  (1)  penelitian  kualitatif  mempunyai  latar  alamiah,  kealamiahan  penelitian  ini tanpak  dengan  dilakukannya  penelitian  secara  langsung  pada  tempat  terjadinya  proses pengembangan mutu siswa, sebagai sumber penggali data penulis dipandang sebagai instrumen kunci; (2) penelitian ini bersifat deskriptif; (3) penelitian kualitatif lebih memperhatikan proses daripada hasil atau produk semata; (4) penelitian kualitatif cenderung mengarahkan data secara induktif;  (5)  makna  merupakan  soal  esensial  untuk  rancangan  kualitatif.  Sedangkan  rancangan studi  kasus  besifat  terpancang  artinya  penulis  memusatkan  perhatian  pada  kasus  atau  masalah yang  telah  ditetapkan  yaitu  tentang  manajemen  perpustakaan.  Kasus  atau  masalah  yang  telah ditetapkan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana Peran kepemimpinan kepala sekolah dalam menjalankan  inovasi  manajemen  perpustakaan  (2)  bagaimana  inovasi  dalam  perencanaan  , pengadaan koleksi, pengklasifikasian koleksi, pelayanan, pengawasan dan evaluasi.
2.1 Data dan Sumber Data.
Untuk  pengambilan  subyek  sekolah  penulis  hanya  mengambil  satu  sekolah  responden saja  yaitu  hanya  SMPN  2  Dompu.  Hal  ini  karena  SMPN  2  Dompu  merupakan  sebuah sekolah  Model  yang  ditetapkan  Lembaga  Penjaminan  Mutu  Pendidikan  Nusa  Tenggara Barat.  Hal  tersebut  juga  idak  terlepas  dari  peran  perpustakaan.  Untuk  itulah  penulis mengambil SMPN 2 Dompu sebagai subyek penelitian.

## 2.2 Prosedur Pengumpulan Data
a. Observasi
b. Wawancara
c. Dokumentasi

## 2.3 Analisis Data
Langkah  analisis  data  kualitatif  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  interaktif Miles dan Huberman yang langkah-langkahnya sebagai berikut:
1) reduksi data , tujuannya untuk memilih data yang relevan dan bermakna serta mengarah pada pemecahan masalah untuk menjawab rumusan masalah penelitian,
2) display  data ,  data  diseleksi  dan  disederhanakan  serta  disusun  secara  sistematik  hal-hal pokok dan penting, membuat abstraksi untuk memberikan

## 2.4 Uji Keabsahan Data
Sementara pengecekkan keabsahan data, penulis menggunakan triangulasi. Triangulasi merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menjamin  keterpercayaan  data  yang  diperoleh dalam  penelitian,  sehingga  perlu  dilakukan  terhadap  kesahihannya,  yaitu  dengan  cara sebagai berikut: teknik triangulasi sumber dan metode, pengecekkan data, dan diskusi teman sejawat serta arahan disertai pertimbangan. Teknik triangulasi pengumpulan data dilakukan dengan  cara  membandingkan  data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  melalui  teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi kemudian ditriangulasi untuk ditarik benang merah yang menghubungkan antaranya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
3.1 Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran di SMPN 2 Dompu
Berdasarkan hasil dengan wawacara dengan informan dan pengamatan yang dilakukan peneliti yang terkait dengan peranan kepemimpinan kepala sekolah dalam peningkatan mutu pendidikan  di  SMPN  2  Dompu  maka  peneliti  akan  mengungkapkan  hasil  dari  temuan  di lapangan dan menganalisisnya berdasarkan focus penelitian sebagai berikut. Kepala Sekolah dalam  meningkatkan  mutu  pembelajaran  yaitu  dengan  cara  melaksanakan  pelatihan  untuk meningkatkan  kualitas  dan  profesionalitas  guru  dan  tenaga  kependidikan  bertujuan memberikan kesempatan kepada guru dan tenaga kependidikan untuk mengembangkan dan mengekspresikan  diri  sesuai  dengan  kebutuhan,  bakat  dan  minat  setiap  individunya  sesuai kondisi  yang  dibutuhkan  di  sekolah,  tujuannya  agar  guru  mendapatkan  keamanan  social, pengakuan  dan  penghargaan,  kesempatan  untuk  mengembangkan  diri.  Kemudian  strategi kepala sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan dalam pengembangan SDM guru dan tenaga  kependidikan  dengan  mengikutsertakan  pada  kegiatan  pendidikan  dan  pelatihan, bimbingan  atasan,  bimbingan  teman  sejawat,  workshop,  seminar  dan  sosialisasi  program. Dengan  tujuan  agar  guru  dan  tenaga  kependidikan  terbentuk  Sikap  dan  perilaku bertanggungjawab  sehingga  terjadi  peningkatan  mutu  dalam  pengelolaan  administrasi  dan sarana  pendidikan  melalui  pelatihan.  Selain  itu  juga  kepala  sekolah  mendorong  dan memfasilitasi minat bakat siswa dengan mengadakan kegiatan-kegitan ekstrakurikuler.
3.2 Inovasi Dalam Perencanaan Pengadaan Koleksi Perpustakaan. Setelah pengidentifikasian koleksi dilakukan, perlu direncanakan juga teknik pengadaan koleksi supaya tujuan pengadaan yang diinginkan benar-benar tercapain dengan efektif dan efisien.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  teknik  pengadaan  yang  digunakan  adalah dengan  pembelian  ke  penerbit.  Hal  ini  dilakukan  supaya  koleksi  yang  ada  di  perpustakaan selalu update. Selain  teknik  ini  masih  banyak  lagi  teknik  lain  yang  bisa  digunakan  dalam pengadaan  koleksi  seperti  yang  diungkapkan  Lasa  (2007:64)  berikut:  “Pengadaan  koleksi perpustakaan  sekolah  bisa  dilakukan  dengan  bekerja  sama  dengan  LSM,  perpustakaan daerah, yayasan, organisasi keagamaan, sumbangan, tokoh-tokoh masyarakat, dan membuat sendiri”.  Perencanaan  yang  baik  kemungkinan  besar  akan  menghasilkan  produk  atau  hasil yang baik pula, begitu juga dengan perencanaan pada pengadaan koleksi perpustakaan. Jika
perencanaan  dilakukan  dengan  baik  yakni  dengan  melibatkan  semua  pihak  akan menghasilkan  koleksi  yang  baik  pula,  misalnya  saja  perencanaan  yang  dilakukan  di perpustakaan  SMPN  2  Dompu  ini  dengan  melibatkan  guru  mata  pelajaran  dalam perencanaan, hal ini tentu saja akan menghasilkan koleksi yang tepat guna bagi pengunjung karena  pada  perencanaan  guru  mata  pelajaranlah  yang  lebih  berperan  dalam mengidentifikasi  kebutuhan  koleksi  yang  akan  diadakan.  Dengan  melibatkan  semua  pihak dalam perencanaan pengadaan koleksi ini akan menghasilkan pandangan - pandangan tentang kebutuhan  koleksi  yang  akan  datang  dengan  demikian  koleksi  yang  akan  diadakan  bisa digunakan  dalam  kurun  waktu  yang  agak  lama.  Kondisi  di  atas,  sejalan  dengan  yang diungkapkan  Nanang  (2004:49)  bahwa  perencanaan  yang  baik,  hendaknya  memperhatikan sifat - sifat  kondisi  yang  akan  datang,  dimana  keputusan  dan  tindakan  efektif  dilaksanakan. Atas  dasar  pendapat  Nanang  di  atas,  penulis  memandang  bahwa  perencanaan  pengadaan koleksi  perpustakaan  yang  dilaksanakan  di  SMPN  2  Dompu  telah  memperhatikan  kondisi kebutuhan  yang  akan  datang.  Hal  ini  terlihat  dari  kenyataan  bahwa  pada  perencanaan pengadaan  koleksi  dilakukan  identifikasi  kebutuhan,  dengan  identifikasi  ini  tentu  saja mempertimbangkan  banyak  hal  termasuk  kondisi  kegunaan  koleksi  tersebut  di  masa  yang akan  datang.  Dengan  demikian,  koleksi  yang  direncanakan  akan  tepat  guna  dalam  kurun waktu yang agak lama.

## 3.3 Inovasi dalam pengadaan koleksi
Dengan  penggunaan  teknik  pengadaan  yang  bervariasi  seperti  yang  diuraikan  di  atas akan  menghasilkan  koleksi  yang  memadai  dan  tepat  guna  pada  pembelajaran.  Teknik pengadaan  yang  digunakan  tentu  saja  dilakukan  dengan  memperhatikan  berbagai  prinsip pengadaan  sehingga  koleksi  yang  diadakan  tepat  guna  dan up  to  date sebagaimana  yang diungkapkan  Darmono  (Suaidinmath,2010:7)  bahwa  beberapa  prinsip  dasar  dalam pengadaan koleksi perpustakaan adalah sebagai berikut:
a) Semua  bahan  pustaka  harus  dipilih  secara  cermat,  disesuaikan  dengan  keperluan pemakai  dan  menurut  skala  prioritas  yang  telah  ditetapkan.  Skala  prioritas  untuk masing-masing  perpustakaan  pada  umumnya  berbeda.  Perbedaan  ini  dipengaruhi  oleh jenis perpustakaan dan karakteristik masyarakat yang dilayani.
b) Pengadaan bahan pustaka didasarkan atas peraturan tertulis yang merupakan kebijakan pengembangan  koleksi  yang  disahkan  oleh  penanggung  jawab  lembaga  dimana perpustakaan bernaung.
Berdasarkan  uraian  yang  diketengahkan  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa pengadaan  koleksi  perpustakaan  SMPN  2  Dompu  dilakukan  dengan  berbagai  teknik  yang didahului  dengan  perencanaan  yang  berupa  pengidentifikasian  kebutuhan  dengan melibatkan semua pihak supaya koleksi yang diadakan tepat guna dan up to date. Kondisi ini sejalan  dengan  yang  di  kemukaan  oleh Sinaga  (Prastowo,2012:138)  menyatakan  bahwa dasar  dari  pengadaan  koleksi  perpustakaan  sekolah  adalah  memperhatikan  kebutuhan - kebutuhan segenap anggota masyarakat sekolah yang bersangkutan, terutama para siswa dan guru.  Selain  itu,  Prastowo  (2012:139)  juga  mengemukakan  bahwa,  pengadaan  koleksi perpustakaan  dapat  dilakukan  oleh  pengelola  perpustakaan  sekolah/guru  pustakawan langsung. Akan tetapi, lebih baik jika meminta pertimbangan sebelumnya kepada para guru dan  kepala  sekolah.  Langkah  ini  menurut  Dian  Sinaga  (2011:45)  bertujuan  agar  koleksi perpustakaan  benar - benar  berdaya  guna  bagi  para  pemakainya.  Pendapat  di  atas,  dikaitkan dengan  hasil  observasi  dalam    penelitian  ini  bahwa  di  SMPN  2  Dompu  dalam  pengadaan koleksi  juga  melakukan  identifikasi  kebutuhan  koleksi  terlebih  dahulu  dengan  melibatkan guru mata pelajaran dan kepala perpustakaan kemudian mencatat koleksi apa saja yang akan diadakan. Hal ini dilakukan supaya koleksi  yang diadakan tepat guna dan bisa mendukung proses  pembelajaran, teknik  pengadaan  yang  ada  di  SMPN  2  Dompu  menggunakan  teknik pembelian,  kerja  sama  dengan  penerbit,  kerja  sama  dengan  perpustakaan  lainnya.  Teknik pengadaan  koleksi  perpustakaan  adalah  kegiatan  rutin  yang  dilakukan  oleh  petugas  atau pustakawan  dengan  cara - cara  seperti  pembelian,  hadiah,  atau  sumbangan,  tukar  menukar
dengan  perpustakaan  lain  yang  sejenis  dangan  prosedur  masing - masing  sesuai  dengan karakteristik  yang  dimilikinya  (Pawit  M,  2010:26).  Namun,  yang  paling  sering  dilakukan adalah  teknik  pembelian  menggunakan  anggaran  dana  BOS.  Teknik  pembelian  dilakukan oleh  pengelola  perpustakaan  dengan cara  melakukan  pemesanan  pada  penerbit atau  datang langsung  ke  toko  buku  dengan  membawa  daftar  identifikasi  koleksi  yang  akan  dibeli. mMenurut Bafadal (2009:4), langkah - langkah pembelian koleksi perpustakaan sekolah yang perlu  diketahui  adalah  sebagai  berikut:  (1)  lakukan  pertemuan  terlebih  dahulu  dengan pustakawan, kepala sekolah, dan para guru untuk memusyawarakan cara pembelian koleksi buku.  Buatlah  pencatatan  dan  pertimbangan  judul  buku,  pengarang,  dan  keterangan bibliografi  lainnya.  selain  itu,  tentukan  pula  toko  buku  dan  jumlah  judul  buku  yang  akan dibeli,  (2)  pengelola  perpustakaan  menyusun  buku - buku  yang  akan  dibeli  ke  dalam  daftar pesanan, (3) kirimkan daftar pesanan tersebut via pos ke toko buku ataupun penerbit buku, dan (4) jika pengelola perpustakaan berniat langsung membeli koleksi perpustakaan ke toko buku atau penerbit buku, maka pengelola perpustakaan tetap membawa daftar pesanan. Atas dasar  pendapat  di  atas,  penulis  menyimpulkan  bahwa  langkah-  langkah  pembelian  yang dilakukan di SMPN 2 Dompu telah sesuai dengan langkah - langkah yang diutarakan Bafadal di atas. Hal ini terlihat dari hasil penelitian bahwa sebelum melakukan pembelian, pengelola perpustakaan mengadakan musyawarah  terlebih  dahulu  dengan  melibatkan  kepala  sekolah, kepala dan pengelola perpustaaan dengan tujuan mengidentifikasi buku apa saja yang akan dibeli dan menentukan ke toko atau penerbit mana akan membelinya, kemudian identifikasi tersebut dicatat pada daftar pesanan, seterusnya pengelola perpustakaan mengirimkan daftar pesanan  tersebut  ke  toko  buku  atau  penerbit  yang  telah  ditentukan  atau  pengelola perpustakaan datang langsung ke toko buku atau penerbit yang telah ditentukan bersama.
3.4 Inovasi dalam pengklasifikasian koleksi
Hasil  penelitian  di  atas  menggambarkan  bahwa  pada  pengklasifikasian  koleksi perpustakaan  ada  tiga  kegiatan  penting,  seperti  yang  diungkapkan  Karya  (2009:10)  yakni, pengertian klasifikasi koleksi perpustakaan meliputi beberapa unsur suatu proses pemilihan koleksi, suatu kegiatan mengelompokkan koleksi, suatu proses yang didasarkan pada aturan atau  sistem  tertentu  yang  sistematis  dan  logis,  untuk  memberi  kemudahan  bagi  pemakai pustaka  dalam  mengakses  koleksi  yang  dibutuhkanya  secara  cepat,  tepat,  dan  mudah. Pendapat di atas menggambarkan kondisi yang penulis dapatkan dari hasil observasi bahwa, pengunjung  tidak  kesulitan  dalam  mencari  koleksi  yang  diinginkan  karena  koleksi  telah disusun pada masing-masing rak sesuai dengan bidang ilmunya sehingga pengunjung  yang mencari  koleksi  bidang  ilmu  tertentu  bisa  langsung  mendatangi  rak  koleksi  sesuai  dengan bidang ilmu yang dicari. Namun, susunannya di rak tidak rapi (berantakan) disebabkan oleh kurangnya  pengawasan  dari  pengelola  perpustakaan  pada  saat  pengunjung  mengembalikan koleksi.  Selain  pemilihan  koleksi,  pencatatan  bibliografi  koleksi  pada  buku  induk  juga mengalami inovasi  yakni berupa program Access. Hal ini dilakukan karena dengan adanya kemajuan  teknologi,  peran  perpustakaan dituntut  untuk  mengikuti  perkembangan yang  ada sehingga  pengunjung  perpustakaan  memperoleh  informasi  yang  ingin  didapatkan  secara cepat  dan  tepat.  Penyusunan  koleksi  yang  berdasarkan  bidang  ilmu  juga  merupakan  suatu inovasi  yang  dilakukan  di  perpustakaan  SMPN  2  Dompu.  Semua  kegiatan  dalam pengklasifikasian      ini      bertujuan      untuk      memberikan      kemudahan  pada  pengunjung dalam  menemukan  dan  mengembalikan  koleksi.  Sebagaimana  yang  diungkapkan  Pawit (2007:40),  bahwa  klasifikasi  dapat  mempermudah  pencarian  maupun  penempatan  kembali buku - buku  dalam  raknya  sebab  masing - masing  buku  akan  saling  berkelompok  sesuai dengan  bidang  atau  subyeknya.  Dengan  melihat  pendapat  di  atas,  penulis  dapat menyimpulkan  bahwa  klasifikasi  koleksi  perpustakaan  adalah  suatu  proses  memilih  dan mengelompokkan  koleksi  (buku - buku)  perpustakaan  atas  dasar  aturan  tertentu  serta diletakkan  secara  bersama - sama  di  suatu tempat  dengan  tujuan mempermudah  pengunjung mencari  dan  menempatkan  kembali  koleksi  tertentu.  Atas  dasar  uraian  di  atas,  penulis menyimpulkan  bahwa  tujuan  pengklasifikasian  yang  dilakukan  untuk  memberikan
kemudahan  pada  pengunjung  dalam  menemukan  koleksi  yang  diinginkan.  Dengan mengikuti  langkah - langkah  seperti  yang  diungkapkan  Bafadal  di  atas  yakni:  pemilihan koleksi,  pengelompokan  koleksi,  pencatatan  bibliografi  koleksi  pada  buku  induk,  dan penyusunan koleksi pada tempat yang telah disiapkan.
3.5 Inovasi dalam pelayanan pada pengunjung
Tabel 1. Inovasi dalam pemberian layanan pada pengunjung perpustakaan No Aspek Kondisi Terdahulu Kondisi Sekarang Kesimpulan 1 Bentuk pelayanan Bentuk pelayanan yang diberikan hanya pelayanan langsung (pelayanan sirkulasi) Bentuk pelayanan yang diberikan  hanya pelayanan sirkulasi Tidak ada inovasi dalam bentuk pelayanan 2 Teknik pelayanan Pengelola perpustakaan tidak melakukan promosi kepada pengunjung meskipun ada     koleksi terbaru Pengelola perpustakaan melakukan promosi kepada pengunjung jika ada koleksi terbaru Ada inovasi dalam teknik yang dilakukan pengelola perpustakaan jika ada koleksi Terbaru 3 Usaha memaksimalkan fungsi koleksi Pengelola perpustakaan tidak melakukan kerja sama dengan  guru mata pelajaran dalam memaksimalkan fungsi koleksi Pengelola perpustakaan melakukan kerja sama dengan Guru mata pelajaran dalam memaksimalkan fungsi koleksi, sehingga dewan guru memberikan tugas yang memerlukan pustaka Ada inovasi pengelola perpustakaan dalam memaksimalkan fungsi koleksi 4 Kuantitas pengelola Pengelola perpustakaan hanya satu orang Pengelola perpustakaan berjumlah dua orang Ada inovasi dalam  jumlah pengelola perpustakaan 5 Kinerja pengelola Kinerja pengelola perpustakaan dalam melakukan pelayanan pada pengunjung kurang optimal Kinerja pengelola perpustakaan dalam melakukan pelayanan pada pengunjung kurang optimal Tidak  ada inovasi dalam kinerja pengelola perpustakaan
Hasil  penelitian  yang  tertera  pada  Tabel  1,  menggambarkan  bahwa  inovasi  yang  ada pada pelayanan tidak terjadi pada semua aspek pelayanan. Aspek pelayanan yang telah ada inovasi  yakni,  teknik  pelayanan,  usaha  memaksimalkan  fungsi  perpustakaan,  dan  jumlah pengelola  perpustakaan.  Sementara  bentuk  pelayanan  belum  mengalami  inovasi  karena masih  seperti  yang  terdahulu.  Dimana  bentuk  pelayanan  yang  diberikan  hanya  pelayanan langsung, itu juga hanya pelayanan sirkulasi sementara pelayanan referensi dan bimbingan pada  pengunjung  belum  dilakukan.  Dalam  memberikan  pelayanan  sirkulasi,  pengelola perpustakaan  menggunakan  program Access untuk  membantu  pengunjung  yang  kesulitan
menemukan koleksi. Pelayanan yang diberikan pengelola perpustakaan tidak lain bertujuan untuk memberikan kemudahan pada pengunjung dalam menemukan koleksi atau informasi yang  dibutuhkan.  Bentuk  pelayanan  yang  diberikan  pengelola  perpustakaan  di  SMPN  2 Dompu belum sesuai dengan bentuk pelayanan yang semestinya seperti pendapat Prastowo (2012:247)  bahwa  pelayanan  langsung  adalah  meliputi  pelayanan  peminjaman  koleksi, pelayanan referensi, dan pelayanan bimbingan kepada pengguna atau pembaca. Sedangkan pelayanan  tidak  langsung  adalah  bentuk  pelayanan  yang  mempunyai  sifat  tidak  langsung atas  terjadinya  transaksi  antara  pengelola  perpustakaan  dengan  penggunanya.  Semua pelayanan  yang  diberikan  pengelola  perpustakaan  bertujuan  untuk  meningkatkan  mutu perpustakaan di mata pengunjung karena pelayanan merupakan salah satu tolak ukur untuk melihat  keberhasilan  perpustakaan  seperti  yang  diungkapkan  Rahayuningsih  (2007:85) bahwa:  “Layanan  pengguna  merupakan  tolak  ukur  keberhasilan  sebuah  perpustakaan. Perpustakaan akan dinilai baik secara keseluruhan oleh pengguna, jika mampu memberikan layanan  yang  terbaik,  dan  dinilai  buruk  secara  keseluruhan  jika  layanan  yang  diberikan buruk. Hal itu karena kegiatan layanan merupakan kegiatan yang mempertemukan langsung antara  petugas  dengan  pengguna  perpustakaan,  sehingga  penilaian  pengguna  akan  muncul ketika  kegiatan layanan  tersebut  dilangsungkan.  Layanan  yang  diberikan  kepada  pengguna mencakup  koleksi,  fasilitas  dan  jasa  perpustakaan”.  Hal  di  atas  sejalan  dengan  pendapat Dian  Sinaga  (Prastowo,2012:243)  bahwa  kegiatan  pelayanan  perpustakaan  adalah  suatu upaya dari pihak pustakawan sekolah untuk memberikan kesempatan kepada para pemakai perpustakaan  dalam  mendayagunakan  bahan - bahan  pustaka  dan  fasilitas - fasilitas perpustakaan sekolah yang lainnya secara optimal. Seperti yang diketengahkan sebelumnya, pelayanan yang diberikan pengelola perpustakaan SMPN 2 Dompu hanya berupa pelayanan langsung  seperti  yang  telah  ada  sebelumnya,  untuk  itulah  bentuk  pelayanan  belum  ada inovasi.  Akan  tetapi,  dalam  segi  teknik  yang  digunakan  pengelola  menarik  perhatian pengunjung,  usaha  memaksimalkan  fungsi  koleksi,  dan  jumlah  pengelola  telah  mengalami inovasi karena lebih meningkat jika dibandingkan dengan keadaan terdahulu.
3.6 Inovasi dalam pengawasan dan evaluasi program Tabel  2. Inovasi  dalam  pengawasan  dan  evaluasi  terhadap  pelaksanaan  program perpustakaan No Aspek Kondisi Terdahulu Kondisi Sekarang Kesimpulan 1 Waktu pelaksanaan Pengawasan dan evaluasi dilakukan pada akhir program pengawasan dan evaluasi dilakukan pada akhir program Tidak ada inovasi dalam waktu pelaksanaan pengawasan 2 Pelaksana Evaluasi hanya dilakukan oleh pengelola perpustakaan Evaluasi dilakukan oleh kepala sekolah dan pengelola dengan cara bermusyawarah Adanya inovasi dalam pihak yang terlibat dalam pelaksanaan evaluasi 3 Kegagalan Kemungkinan kegagalan lebih besar karena pada tahap perencanaan tidak melibatkan semua pihak Kemungkinan kegagalan lebih kecil karena pada tahap perencanaan telah melibatkan semua pihak Adanya inovasi dalam besarnya resiko kegagalan
Hasil  penelitian  tentang  inovasi  dalam  pengawasan  dan  evaluasi  program  pengadaan
koleksi perpustakaan pada Tabel 2. berupa inovasi dalam pelaksana atau pihak yang terlibat, dan  dalam  kemungkinan  kegagalan  program.  Sementara  waktu  pelaksanaan  tidak mengalami  inovasi,  yakni  waktu  pelaksanaan  hanya  dilakukan  pada  akhir  program sementara  pengawasan  seharusnya  dilakukan  pada  setiap  lini  kegiatan  manajemen  seperti yang  diungkapkan  (Lasa,2007:33)  berikut:“Istilah  pengawasan  sering  disebut evalution, appraising, atau correcting. Pengawasan  merupakan  proses  untuk  menjamin  bahwa  tuuan organisasi  (perpustakaan  sekolah)  dan  manajemen  tercapai.  Oleh  kerena  itu,  pengawasan dapat dilaksanakan pada proses perencanaan, pengorganisasian, personalia, pengarahan, dan penganggaran”.  Atas  dasar  pendapat  di  atas,  jelas  sekali  bahwa  pengawasan  harus dilaksanakan  pada  setiap  lini  kegiatan  manajemen  mulai  dari  perencanaan  pengadaan koleksi,  pengadaan  koleksi,  pengklasifikasian  koleksi,  dan  pelayanan  pada  pengunjung. Dengan dilakukan pengawasan pada setiap lini kegiatan akan mempermudah     pencapaian tujuan        suatu        program        karena        kemungkinan-  kemungkinan  yang  tidak  diinginkan dapat  teratasi  lebih  awal.  Sementara  di  perpustakaan  SMPN  2  Dompu  pengawasan  dan evaluasi  hanya  dilakukan  pada  akhir  program.  Dengan  demikian  penulis  menyimpulkan bahwa pengawasan dan evaluasi belum dilaksanakan dengan optimal. Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa pihak yang terlibat dalam melakukan pengawasan dan evaluasi adalah kepala sekolah, kepala perpustakaan, dan pengelola perpustakaan. Pengawasan dan evaluasi dilakukan  dengan  cara  bermusyawarah  dengan  pihak  yang  terlibat  yang  bertujuan  untuk meninjau  ulang  keterlaksanaan  program  yang  telah  dilaksanakan.  Sebenarnya  pengawasan dan  evaluasi  harus  melibatkan  semua  pihak  mulai  dari  kepala  sekolah,  pengelola perpustakaan,  dewan  guru,  hingga  komite  sekolah.  Atas  dasar  hasil  penelitian  ini  penulis menyimpulkan  bahwa  pihak  yang  terlibat  dalam  pengawasan  dan  evaluasi  di  SMPN  2 Dompu harus ditambah sehingga pengawasan dan evaluasi dapat berjalan optimal. Namun, jika dibandingkan dengan kondisi terdahulu pengawasan dan evaluasi yang ada di SMPN 2 Dompu sekarang ini telah ada inovasi. Hal ini terlihat dari penambahan pihak yang terlibat yang  dahulunya  pihak  yang  hanya  kepala  sekolah  yang  melakukan  pengawasan  dan evaluasi.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  permasalahan  dan  tujuan  dari  penelitian  serta  hasil  analisis  dan pembahasannya, diperoleh kesimpulan-kesimpulan sebagai berikut:
1. Inovasi  produk  layanan  E-Banking  PT.  Bank  NTB  Syariah  berpengaruh  terhadap peningkatan  Fee  Base  Income,  sebagaimana  ditunjukan  oleh  hasil  Uji  Statistik  dimana Pendapatan  ATM  (Y1)  dan  Pendapatan  Mobile  Banking  (Y2)  berpengaruh  secara  positif dan  signifikan  terhadap  peningkatan  Fee  Base  Income  PT.  Bank  NTB  Syariah,  hal  ini ditunjukan  oleh  nilai  P-Value  masing-masing  sebesar  0.023  dan  0.008.  Sedangkan Pendapatan  EDC  berpengaruh  positif  namun  tidak  signifikan  terhadap  peningkatan  Fee Base Income PT. Bank NTB Syariah dengan nilai P-Value sebesar 0,297.
2. Hasil uji statistik menunjukan bahwa Pendapatan Mobile Banking berpengaruh paling besar terhadap  peningkatan  Fee  Base  Income  PT.  PT.  Bank  NTB  Syariah  yaitu  sebesar  35,8%, dengan  nilai  koefisien  jalur  sebesar  0,358.  Sedangkan  Pendapatan  ATM  berpengaruh sebesar 30,2% dengan nilai koefisien jalur 0,302 dan Pendapatan EDC berpengaruh sebesar 8,6% hal ini ditunjukan oleh nilai koefisien jalur sebesar 0,086.
SARAN
1. Pada penelitian ini terdapat keterbatasan antara lain pengujian statistik hanya menggunakan 3 (tiga) variabel produk E-Banking,  yakni ATM, Mobile Banking dan EDC,  untuk 2 (dua) produk  E-Banking  lainnya  yakni  Internet  Banking  dan  SMS  Banking  mengingat  sampel yang  ada  untuk  kedua  produk  ini  sangat  sedikit  sehingga  dikhawatirkan  hasil  uji  statistik yang  kurang  valid.  Oleh  karena  itu  untuk  penelitian  selanjutnya  variabel  Internet  Banking dan SMS Banking bisa digunakan.
2. PT.  Bank  NTB  Syariah  harus  melakukan  evaluasi  secara  periodik  terhadap  fitur-fitur
maupun produk-produk E-Banking nya agar bisa mengetahui produk-produk mana saja yang memberi  kontribusi  paling  besar  untuk  peningkatan  Fee  Base  Income  PT.  Bank  NTB Syariah  sehingga  bisa  dilakukan  pengembangan/inovasi  terhadap  produk  layanan  tersebut agar lebih mampu menarik minat nasabah.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amri Sofan, 2013. Peningkatan Mutu Pendidikan Sekolah Dasar dan Menengah : Dalam Teori Konsep dan Analisis, Jakarta: Prestasi Pustaka
Basri, Hasan. 2014. Kepemimpinan Kepala Sekolah, Bandung: Pustaka Setia Daryono.  2012.  Manajemen  Perpustakaan.http://daryono.com/manajemen  perpustakaan.html
(diunduh 26 Juni           2021)
Dian, Sinaga. 2011. Mengelola Perpustakaan Sekolah. Bandung: Bejana.
Dimas.  2012.  Tujuan  Inovasi.  http://pemustaka.com/tujuan-inovasi4556.html  (diunduh  23  Juli 2021)
Efarasti.  2012.  Konsep  Inovasi  Pendidikan  http://efarasti.com/konsep-inovasi-pendidikan.html (diunduh 23 Juli  2021)
Gusnimar,  Delman.  2012.  Pengadaan  bahan  pustaka  di  perpustakaan  politeknik  pertanian universitas  andalas  payakumbuh.  Padang:  Jurnal  Ilmu  Informasi  Perpustakaan  dan Kearsipan Vol. 1, No. 1, September 2012, Seri B.
Herlina.2009.Manajemen  Perpustakaan:Pendekatan  Teori  dan  Praktik.  Palembang:Grafika Telindo Press.
Kasim.2012.  Evaluasi  dan  Pengawasan.    http://www.kotepoke.org/2012/04/evaluasi-dan- pengawasan    (diunduh 22 Juli 2021)
Lolytasari.2011.  Perpustakaan  Masa  Depan  Berorientasi  Pengguna.
http://www.kotepoke.org/2011/04/perpustakaan-masa-depan-berorientasi-pengguna (diunduh 22 Juli 2021) Luthfianti, Ulfa. 2012. Konsep Evaluasi Perpustakaan. http://ulfaluthfianti.blogspot.com/2012/12/konsep-evaluasi- perpustakaan.html (diunduh 19 Juni 2021 ) Mahmud. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Prastowo, Andi.  2012.  Manajemen Perpustakaan  Sekolah Profesional.  Yogyakarta: Diva Press. Sasongko,  Rambat  Nur.  2012.  Inovasi  Pengelolaan  Pendidikan.  Bengkulu:  Prodi  MAMP  PPs FKIP Universitas Bengkulu. Sinaga.2011. Perpustakaan dan Teknologi Informasi. http://www.pemustaka.com/perpustakaan-dan-teknologi-informasi.html  (diunduh  22 Juni 2021) Suwarno. 2011. Pengembangan Koleksi Perpustakaan Sekolah.
http://suwarno.com/pengembangan-koleksi-perpustakaan-sekolah.html  (diunduh  23 Juni 2021)
Taufik. 2011. Inovasi Manajemen Perpustakaan Sekolah (Studi Deskriptif Komparatif di SMA Negeri  1  Lebong  Utara  dan  SMA  Negeri  1  Lebong  Tengah  Kabupaten  Lebong). Bengkulu:  Tesis  Prodi  Magister  Administrasi/Manajemen  Pendidikan  PPs  FKIP Universitas Bengkulu.