Avalaible online at : http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 2, Nomor 1, Januari 2020

## ANALISIS KENDALA PEMBELAJARAN E-LEARNING PADA ERA DISRUPSI DI SMK TERPADU AL-ISLAHIYAH SINGOSARI MALANG

## Shobich Ulil Albab
Mahasiswa Pascasarjana UIN Malang, Indonesia Email: shobichulil31@gmail.com
Dikirim: 29 Nopember 2019 | Direvisi: 31 Desember 2019  | Dipublikasikan: 31 Januari 2020
Abstract: In this era of disruption, education as a reference in implementing national education goals has a very important role in the development of education in school institutions, in this case all components of education are required to master the field of technology.  Because  in  that  era  there  was  a  change  of  learning,  from  classical  to computerized era. This is not surprising because in the twenty-first century, the role of technology is very important, especially in the case of computerization. One form of this change  is  the  onset  of  online-based  learning  or  commonly  referred  to  as  e-learning learning in educational institutions. Because in learning e-learning besides there are many benefits that are obtained or generated. Learning with this method requires internet access and various other components to support the learning process. But there are also various obstacles experienced by this online learning (e-learning). One of them is the social, family and community environment and economic differences of each of the different students which become obstacles in this online-based learning. Obstacles or obstacles in applying methods do always exist in an educational process.
Keywords: Education; e-learning, era of disruption

## Pendahuluan
Pada  dewasa  ini  perkembangan  teknologi  yang  begitu  cepat  tidak  dapat  dipungkiri,  siap ataupun  tidak  siap  manusia  harus  mengikuti  perkembangan  tersebut.  adapun  dalam  lembaga pendidikan munculnya perkembangan teknologi dari waktu ke waktu mengharuskan bagi pendidik (guru) dan peserta didik untuk menguasainya juga. Dalam proses lajunya perkembangan teknologi dari  yang  bermula  mayoritas  menggunkan  metode  klasik  dalam  pembelajran  menuju  metode komputerisasi,  banyak  dari  pendidik  dan  peserta  didik  merasa  kesulitan  dalam  hal  pengunaan teknologi.
Hal ini sering disebut dengan istilah disrupsi, dalam era disrupsi ini, pergantian dari metode lama ke metode baru dengan berbasis komputerisasi ataupun dengan istilah online. Mengahruskan bagi  sektor  pendidikan  untuk  menguasai  teknologi,  jika  tidak  ingin  ketinggalan  dalam  bidang Pendidikan. Dengan pergantian yang serba komputerisasi, maka topik yang sangat  menarik untuk diteliti  berhubungan  dengan pembelajaran berbasis  online,  atau  sering  disebut  dengan e-learning . Selain  mempunyai  kelebihan  yang  dianggap  efektif  dan  efisien,  pembelajaran  berbasis  online tentunya memiliki kelemahan serta kekurangan yang akan dihadapi oleh pendidik maupun peserta didik.
Dalam pembelajaran berbasis online, internet merupakan akses yang sangat penting seperti yang diungkapkan oleh Nurdiyansah 1 , yang menyatakan Peran internet dalam pendidikan sangat menguntungkan  karena  kemampuanya  dalam  mengolah  data  dengan  jumlah  yang  sangat  besar. Teknologi  informasi  sudah  menjadi  jaringan  komputer  terbesar  di  dunia,  yang  dapat  berfungsi
1 Nurdiansyah dan Eni Fariyatul , Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 , (Sidoarjo: Nizamial Learning Center, 2016), 128
dengan baik jika didukung oleh perangkat komputer dengan perangkat lunak yang baik dengan guru yang terlatih baik.
Dengan demikian maka penelitian ini akan mengangkat judul meng enai “Analisis Kendala Pembelajaran E-Leraning pada Era Disrupsi di SMK Terpadu Al-Ishlahiyah Singosari ”.

## Kajian Teori Pengertian Pendidikan
Pendidikan dimaknai dengan beragam oleh para ahli. Secara etimologi, ‘pendidikan’ berasal dari kata paedagogie’ yang merupakan bahasa Yunani, dengan akar kata ‘Pais’ dan ‘ again’ . Kata ‘Pais’ mengandung  arti  anak,  sedangkan  ‘ again’ bermakna  membimbing.  Dengan  demikian pedagogie memiliki  arti  bimbingan  yang  diberikan  untuk  pesarta  didik  atau  anak.. 2 Pendidikan  merupakan terjemahan  dari  bahasa  I nggris,  ‘ Education ’.  Kata  tersebut itu  sendiri ber asal  dari  bahasa  yunani, ‘ educare ’ yang berarti membawa keluar apa yang disimpan di dalam jiwa peserta didik untuk dituntun sehingga tumbuh dan berkembang. 3
Menurut Hasbullah, pendidikan diartikan sebagai usaha yang dilakukan oleh individu atau kelompok agar menjadi dewasa dan mencapai tingkatan hidup yang lebih tinggi dalam arti mental peserta didik. 4 Dewasa disini dimaksudkan dapat bertanggung jawab terhadap diri sendiri secara biologis, psikologis, paedagogis, dan sosiologis.
Para  ahli  memberikan  pengertian  yang  beragam  tentang  arti  pendidikan.  Beberapa diantaranya sebagai berikut:
a. John  Dewey  medefinisikan  bahwasanya  pendidikan  yaitu  proses  pembentukan  kecakapan fundamental secara intelektual dan emosional ke arah alam dan manusia
b. M.  J.  Langeveld  mengartikan  pendidikan  sebagai  usaha,  pengaruh,  perlindungan- perlindungan, serta bantuan yang diberikan kepada anak sehingga memiliki kecakapan dalam melaksanakan tugas dalam kehidupannya.
c. Thomson  mengartikan  bahwasanya  pendidikan  sebagai  bentuk  pengaruh  lingkungan terhadap  individudan  menghasilkan  perubahan  kebiasaan  perilaku,  pikiran,  dan  sifat  yang konstan.
d. Ki Hajar Dewantara mengartikan pendidikan yaitu tuntutan dalam hidup tumbuhnya anak, adapun maksudnya, pendidikan yaitu menuntut segala kekuatan kodrat yang terdapat pada anak agar menuju kesempurnaan hidup serta agar anak selaras dengan alam dan masyarakat. 5
Sementara itu menurut UU. No. 20 Tahun 2003 menyebutkan bahwa pendidikan ialah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif dapat mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spriritual keagamaan, pengendalian, keperibadiaan, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang akan diperrlukan masyarakat. 6
Dalam  Pandangan  Islam,  pendidikan  memiliki  banyak  istilah  yang  terkandung,  berikut penjelasannya:
2 Syafril dan Zelhendri Zen, Dasar-dasar Ilmu Pendidikan (depok: Kencana, 2017), 25
3 Ibid., 26.
4 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan (Jakarta: RajaGrafindo, 2001),  1 5 Amos Neolaka dan Grace Amialia, Landasan Pendidikan: Dasar Pengenalan Diri Sendiri Menuju Perubahan Hidup (Depok: Kencana, 2017), 11-12
a. Ta’lim , yaitu pendidikan yang  menitik beratkan pada pengajaran, penyamapaian informasi, dan pengembangan ilmu. 7
b. Tarbiyah, pendidikan  yang  mengacu  pada  pembentukan  diri  pribadi  peserta  didik  dan pengemblengan kode etik, norma, dan akhlak. 8
c. Ta’dib, yaitu pendidikan yang memandang bahwa proses pendidikan merupakan usaha yang membentuk  keteraturan  susunan  ilmu  yang  berguna  bagi  seorang  muslim  yang  harus melaksanakan  kewajibannya  kepada  tuhan,  kepada  dirinya sendiri,  dan  kepada  masyarakat dan lingkungannya. 9
d. Adapun pengertian dari Imam Ghazali terkait pendidikan yaitu pendidikan sebagai Ariyadh Asibyan . 10 Atau  segala  proses  yang  harus  ditempuh  oleh  seorang  anak  dalam  rangka memberdayakan diri.
Beragram  pengertian  yang  telah  dipaparkan  oleh  beberapa  ahli  menunjukkan  bahwa  arti dalam pendidikan itu sendiri sangat beragam dari sudut pandang bermacam-macam.  Namun dari dari  keseluruhan  definisi  tersebut  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwasanya  pendidikan  merupakan sebuah proses pembelajaran yang terjadi secara langsungmaupun tidak langsung antara seseorang maupun golongan dapat secara sengaja maupun tidak sengaja.

## Arah Pendidikan
Dalam melaksanakan tujuan dari UUD 1944 dan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 perlu  dilakukannya  pengkajian  keilmuan  guna  mengembangkan  persekolahan  untuk  tingkat menengah sampai tingkat perguruan tinggi. Menurut Muhyiddin dalam Supardi menyatakan bahwa arah  pendidikan  nasional  di  Indonesia  mayoritas  menitik  beratkan  kepada  kepandaian  dan intelektual saja, sedangkan unsur pembangunan moral hanya menjadi pendidikan sekunder belaka. 11 Jadi  dapat  diartikan  bahwasanya  pendidikan  yang  dilakukan  lembaga  pendidikan  di Indonesia khususnya sekolah masih bersifat tumpang tindih. Dalam ranah kognitif masih menjadi perhatian  dan  porsi  besar,  sedangkan  rana  rasa,  karsa  dan  religi  masih  terabaikan.  Supardi mengatakan  adanya  sistem  ujuan  nasional  dari  beberapa  mata  pelajaran  yang  dilaksanakan  oleh beberapa tingkatan pendidikan dari sekolah dasar hingga sekolah tingkat atas, secara tidak sadar menunjukan bahwa keberadaan ujian nasional telah mengiring peserta didik dan orang tua untuk mengutamakan pola berpikir bahwa pengembangan intelektualitas merupakan hal utama. 12
Adapun menurut Edy Syahputa dalam makalahnya menyebutkan bahwa arah pendidikan di  Indonesia  hendaknya  menggunakan  empat  prinsip  pokok  pembelajaran  di  abad  ke-21  guna menyesuaikan diri dengan perkembangan zaman. Empat prinsip tersebuit meliputi :
a. Intruction should be student-centered
Pada  proses  pembelajaran  seyogyanya  pengembangan  dipusatkan  kepada  peserta  didik sebagai  subjek  pembelajaran  yang  aktif  guna  mengembangkan  bakat  dan  minat  yang dimilikinya. Bisa diartikan bahwasanya  peserta didik tidak lagi dituntut dalam menghafal dan  mendengar  materi  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru,  tetapi  berupaya  menyusun
7 Muh. Hambali dan Mu’alimin, Manajemen Pendidikan Islam Kontemporer (Yogyakarta:Ircisod, 2020), 25
8 Ibid., 25
9 Jusuf A. Feisal, Reorientasi Pendidikan Islam (Jakarta: Gema Insani Press, 1995), 108
10 Nik Hayati, Ilmu Pendidikan Islam (Malang: Gunung Samudra, 2014), 3
11 Supardi, “Arah Pendidikan di Indonesia dalam Tataran Kebijakan dan Implimentasi,” Jurnal Formatif 2, 119
12 Ibid ., 119
pengetahuan  dan  keterampilannya,  sesuai  dengan  kapasitas  dan  tingkat  berpikirnya. Sedangkan guru sebagai pengawas, pendukung, dan motivator. Namun dengan demikian guru tidak lepas tangan dalam proses pembelajaran.
b. Education should be collaborative
Pembelajaran yang ditujukan agar  peserta didik mampu berkolaborasi dengan orang lain yang mempunyai beda cara berpikir ataupun beda dalam latar belakang. Di sini  peserta didik diberikan suatu proyek, dengan demikian peserta didik akan melakukan kerja sama dengan teman sekelasnya dan diharapkan dapat menyesuaikan diri dengan tepat.
c. Learning should have context
Pembelajaran  tidak  akan  berdampak  besar  jika  pembelajaran  tidak  dikaitkan  dengan kehidupan nyata (real life) . Oleh karena itu  agar pembelajaran memberikan kesan kepada peserta didik maka guru hendaknya memberikan materi dan dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari peserta didik.
d. School should be integrated with society
Dalam mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang bertanggung jawab, maka hendaknya  lembaga  pendidikan  khususnya  sekolah  memberikan  fasilitas  kepada  peserta didik untuk terlibat dalam lingkungan sosialnya. Misalnya mengadakan kegiatan pengabdian masyarakat. 13
Dengan demikian arah pendidikan diharapakan sesuai dengan apa yang dicantumkan dalam UUD 1945 dan undang-undang nomor 20 tahun 2003. Sehingga dengan pendidikan, peserta didik atau peserta didik sebagai input dan lembaga pendidikan sebagai proses diharapkan mengahasilkan output yang berkompeten dan bekarakter.

## Era Disrupsi
Salah satu tantangan dunia pendidikan saat ini adalah beralihnya pembelajaran yang bersifat klasik  menjadi  pembelajaran  yang  bersifat  komputer,  hal  ini  sering  kali  menuntut  komponen- komponen  dalam  pendidikan  unruk  maju  mengikuti  zaman.  Di  sisi  pendidik  dituntut  untuk menguasi komputerisasi yang dengan mengikuti perkembangan zaman di era industri 4.0, disisi lain peserta  didik  juga  harus  mengikuti  perkembangan  zaman  yang  serba  modern.  Hal  tersebut seringkali dinamakan dengan Era disrupsi.
Pengertian  era  disrupsi  itu  sendiri  yaitu  memiliki  arti  sebagai  era  terjadinya  perubahan- perubahan  dalam  tatanan  kehidupan  masyarakat  yang  dimulai  dengan  menggunakan  perangkat- perangkat  digital. 14 Dengan  pengertian  tersebut  maka  perubahan  menuntut  para  komponen pendidikan untuk mengikuti zaman.
Adapun  menurut  Veronica,  pengaruh  baiknya  dengan  adanya  perubahan  tersebut masyarakat  memiliki  kebebasan  untuk  memilih  berbagai  tawanan  pelayanan  yang  memberikan kemudahan serta kecepatan dalam segala pelayanan yang dibutuhkan. 15 Dengan pengertian tersebut era disrupsi dapat mempermudah tugas masyarakat dalam segala pelayanan, hal ini dapat disangkut pautkan   dengan  perkembangan  teknologi sehingga  masyarakat  dapat mudah dalam melakukan
13 Edy  Syahputra,  “Pembelajaran  Abad  21  dan  Penempatannya  di  Indonesia,”  Prosiding  Seminar  Nasional SINASTEKMAPAN (2018), 1279-1280
14 Muh. Hambali dan Mualimin, Manajemen Pendidikan Islam ..., 286
15 Veronica Kusdiartini, Mengembangkan Sumber Daya Manusia Yang Berkualitas di Era Disrupsi , (SCU Knowladge Media, 2017), 17
segala hal. Jika pun dikaitkan dengan dunia pendidikan maka era disrupsi sangat cocok digabungkan dengan pendidikan e-leraning.
Menurut Daniel Bell, dalam Abuddin Nata, dalam era globalisasi tidak akan jauh dengan era disrupsi hal ini memiliki beberapa kecenderungan yang harus disikapi dengan kritis, terutama oleh lembaga pendidikan. 16
Pertama,  kecenderungan  integrasi  ekonomi    yang  melahirkan  persaingan  bebas.  Kedua, kecenderungan fregmentasi politik. Ketiga, kecenderungan untuk selelu menggunakan teknologi. Keempat,  kecenderungan  ketergantungan  seiring  dengan  berkembangnya  teknologi  informasi. Kelima, kecenderungan penjajahan baru dibidang kebudayaan.

## E-Learning
Istilah e-learning memiliki  pengertian  yang  sangat  luas  seklai.  Namun  secara  umumnya, pengertian  tersebut sebagai bentuk teknologi informasi yang diterapkan dalam dunia pendidikan serta ditujukan sebagai usaha membuat perubahan pembelajaran di seekolah dalam bentk digital yang  dijembatani  dengan  bantuan  internet. 17 Dalam  pengertian  tersebut  dapat  diambil  konklusi bahwasanya  pendidikan  berbasis  online  atau  internet,  merupakan  langkah  perubahan  di  era industrial 4.0 dengan perubahan pembelajaran dari era klasik menuju era modern.
Di  dalam e-learning seluruh  proses  pembelajaran  tidak  haruis  dilakukan  di  dalam  kelas dimana  pendidik  dan  peserta  didik  bertatap  muka,  tapi  dalam e-learning dapat  dilakukan  secara virtual  dengan  diselenggarakan  melalui  siaran  langsung.  Menurut  Hambali,  dalam  proses pembelajaran  online,  seeorang  guru  dan  peserta  didik  dapat  melaksanakan  proses pembelajaran dalam tempat yang berbeda dalam suatu waktu. 18 Terobosan dengan adanya pembelajaran berbasis online  ini  atau  tepatnya  berbasis  internet  tentu  menimbulkan  berbagai  dampak  bagi  dunia pendidikan, baik dari segi guru maupun peserta didik sebagai komponen pokok pendidikan.
Mengacu pada pendapat Lantip dan Hambali, ada beberapa langkah yang harus dilakukan dalam  manajemen e-learning dalam  satuan  pendidikan. 19 Pertama,  menganalisis  kebutuhan  akan pembelajaran e-learning sehingga  dapat  diketahui  seperti  apa  kekuatan,  kelemahan,  peluang,  dan tantangannya. Kedua, merumuskan strategi yang tepat dalam proses e-learning, serta bagimana cara mengatasinya.  Ketiga,  melakukan    pengembangan e-learning dengan    menggunakan  metode SOAR( strenght, Opportunity, Action, Result ) atau bisa disebut dengan berdasarkan kekuatan, peluang, tindakan, dan hasil mutu. Keempat, melakukan efektivitas dan efiensi dalam manajemen e-learning . Adapun Kelebihan dan Kekurangan e-Learning menurut Nurdiyansah dan Eni, meliputi :
1. Petunjuk tentang manfaat penggunaan internet, khususnya dalam pendidikan terbuka dan pembelajaran jarak jauh, antara lain:
a. Tersedianya  fasilitas  e-moderating  di  mana  pendidik  dan  peserta  didik  dapat berkomunikasi  secara  mudah  melalui  fasilitas  internet  secara  regular  atau  kapan  saja kegiatan  berkomunikasi  itu  dilakukan  dengan  tanpa  dibatasi  oleh  jarak,  tempat,dan waktu.
b. Pendidik dan peserta didik dapat menggunakan bahan ajar atau petunjuk belajar yang terstruktur dan terjadwal melalui internet, sehingga keduanya bisa saling menilai sampai berapa jauh bahan ajar dipelajari.
16 Abudin Nata, Manajemen Pendidikan : Mengatasi Kelemahan Pendidikan Islam di Indonesia , (Jakarta: Kencana, 2012), 69
17 Munir, Pendidikan Dunia Maya; Dalam Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, (jakarta: Grasindo, 2017), 503
18 Muh. Hambali dan Mualimin, Manajemen Pendidikan Islam Kontemporer, (Yogyakarta: Ircisot, 2020), 315
19 Ibid., 316
c. Peserta  didik  dapat belajar  setiap  saat  dan di  mana  saja  kalau  diperlukan,  mengingat bahan ajar tersimpan di komputer.
d. Bila peserta didik memerlukan tambahan informasi yang berkaitan dengan bahan yang dipelajarinya, ia dapat melakukan akses di internet secara lebih mudah.
e. Baik  pendidik  maupun  peserta  didik  dapat  melakukan  diskusi  melalui  internet  yang dapat diikuti dengan jumlah peserta yang banyak.
f. Berubahnya peran peserta didik dari yang biasanya pasif menjadi aktif dan lebih mandiri.
g. Relative lebih efisien. Misalnya, bagi mereka yang tinggal jauh dari perguruan tinggi atau sekolah konvensional. 20
2. Dari segi kekurangan atau kelemahan dari pembelajaran berbasis internet, meliputi :
a. Kurangnya interaksi antara pendidik dan peserta didik atau bahkan antar sesama peserta didik itu sendiri.
b. Kecenderungan  mengabaikan  aspek  akademik  atau  aspek  sosial  dan  sebaliknya mendorong tumbuhnya aspek bisnis/komersial.
c. Proses pembelajaran cenderung ke pelatihan dari pada pendidikan.
d. Berubahnya  peran  pendidik  mengetahui  teknik  pembelajaran  yang  menggunakan ICT/medium komputer.
e. Peserta didik yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung gagal.
f. Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet.
g. Kurangnya tenaga memiliki keterampilan mengoperasikan internet.
h. Kurangnya personel dalam hal penguasaan bahasa pemrograman komputer.

## Metode Penelitian
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian deskriptif dengan menggunakan pendekatan kualitatif,  karena  obyek  dari  penelitin  ini  adalah  sebuah  fenomena  yang  pada  nantinya  akan dideskripsikan oleh peneliti melalui wawacara terhadap subyek penelitian. Dengan lokasi penelitian di  SMK  Terpadu  Al-Ishlahiyah  Singosari.  Sebagai  bentuk  teknologi  informasi  yang  diterapkan dalam  dunia  pendidikan  serta  ditujukan  sebagai  usaha  membuat  perubahan  pembelajaran  di seekolah dalam bentk digital yang dijembatani dengan bantuan internet. 21 Demikian juga dengan era  disrupsi  saat  ini,  dimana  penggunaan  teknologi  dianjurkan  untuk  dikuasai  oleh  lembaga pendidikan khususnya bagi pendidik dan peserta didik. Dalam pembelajaran e-learning ini, proses kegiatannya atau proses pembelajaran yang dialukan oleh guru dan peserta didik yang secara tidak langsung dengan tatap muka. Maka dengan demikian pembelajaran berbasis online ini ( e-learning ) membutuhkan  akses  internet  sebagai  penghubung  antara  guru  dan  peserta  didik.  Pola  dari penelitian ini bertujuan untuk mengethaui tentang fakta yang terjadi di lapangan yang dikaji dengan pendekatan  kualitatif  berinstrumenkan  wawancara  kepada  narasumber  dari  kalangan  guru  dan peserta  didik.  Serta  menggambarkan  keadaan  yang  terjadi  pada  proses  kegiatan e-learning di lingkungan tersebut. namun yang menjadi fokus penelitian ini yaitu kendala yang dihadapai ketika proses e-learning .
20 Nurdiansyah dan Eni Fariyatul , Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 (Sidoarjo: Nizamial Learning Center, 2016), 133
21 Munir, Pendidikan Dunia Maya; Dalam Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, 503

## Paparan Data dan Temuan
Pendidikan  yang  memiliki  makna    membebaskan  manusia  yang  tidak  mengerti  menjadi mengerti atau bisa diartikan sebagai pembekalan manusia guna menjadi masyarakat yang berbudaya. Sependapat juga dengan pengertian Hasbulloh yang mengartikan pendidikan sebagai usaha yang dilakukan oleh individu atau kelompok agar menjadi dewasa dan mencapai tingkatan hidup yang lebih tinggi dalam arti mental peserta didik. 22 Namun dalam era perubahan ini atau sering disebut dengan  era  disrupsi,  maka  pendidikan  juga  akan  mengalami  evolusi  dari  dalam  kegiatannya. Misalkan  saja,  dulu  pendidikan  Indonesia  hanya  mangarah  pada  peserta  didik  lebih  cenderung memiliki  kompetensi,  namun  sekarang  dengan  perkembangan  zaman  yang  terus  berjalan  maka tujuan pendidikan juga memiliki arah agar peserta didik memiliki karakter dan kompetensi.
Dalam  era  disrupsi  ini  tak  lepas  dari  peran  penting  akan  teknologi.  Khususnya  dunia pendidikan. Dengan adanya teknologi dan dengan zamannya revolusi industri 4.0 maka diharapkan bagi  lembaga  pendidikan  dapat  memberdayakan  sumber  daya  manusianya  ke  arah komputerisasi.hal tersebut sependapat dengan Hambali, yang mengartian era disrupsi  itu sendiri yaitu  memiliki  arti  sebagai  era  terjadinya  perubahan-perubahan  dalam  tatanan  kehidupan masyarakat yang dimulai dengan menggunakan perangkat-perangkat digital. 23 Jadi baik pendidik maupun peserta didik diharapkan bahkan dituntut untuk menguasai teknologi saat ini agar tidak ketinggalan zaman serta dapat mengikuti pekembangan zaman.
Salah satu pembelajaran yang menitik beratkan dengan adanya teknologi yaitu pembelajaran berbasis  online  atau  bisa  disebut  dengan e-learning .  Dengan  bantuan  akses  internet,  maka pembelajaran tidak harus dilakukan dengan tatap muka, jadi bisa dikatakan pembelajaran dengan metode ini dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja asalkan alat yang digunakan dalam proses pembelajaran  ini  terhubung  dengan  internet.  Namun  disamping  adanya  kelebihan  dari e-learning ternyata banyak juga kendala-kendala yang dialami baik itu pendidik maupun peserta didik dalam proses pengaksesan.
Disini peneliti ingin mengkaji mengenai pembelajaran berbasis online atau disebut dengan e-learning di salah satu lembaga pendidikan kejuruan yang berada di Singosari, Kabupaten Malang tepatnya di SMK Terpadu Al-Ishlahiyah. Setelah melaukuan penelitian, maka peneliti mendapati beberapa kendala-kendala yang dialami oleh guru dan peserta didik dalam pembelelajaran berbasis online  ini.  Memang  dengan  adanya  pembelajaran  online  ( E-learning) dapat  menajdi  salah  satu alternatif pembelajaran yang dilakukan semisal dengan keadaan yang tidak memungkinkan, seperti halnya  dengan  adanya  kasus  Pandemi  Covid-19,  dimana  pemerintah  menghimbau  agar  seluruh lembaga  pendidikan  untuk  melalukan  pembelajaran  daring  (Online)  agar  dapat  menghentikan penyebaran  virus  tersebut.  dengan  demikian  maka  adanya e-learning merupakan  salah  satu  cara alternatif  agar  proses  kegiatan  belajar  dan  mengajar  tetap  terlaksanakan.  Peralihan  dari  proses pendidikan  tatap  muka  menjadi  daring  (Online)  atau e-learning bisa  dikatakan  dengan  disrupsi pendidikan.
Setelah dipaparkan segi keuntungan dengan adanya pendidikan berbasis online (e-learning), maka ada juga kendala-kendalam dalam pembelajaran ini. Dari hasil wawancara peneliti dengan pendidik (Guru) dan peserta didik (Peserta didik kelas X, XI, dan XII) ditemukan beberapa kendala yang sering dialami oleh peserta didik, diantaranya;
22 Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan (Jakarta: RajaGrafindo, 2001),  1
23 Muh. Hambali dan Mualimin, Manajemen Pendidikan Islam ..., 286
Pertama, kesiapan lembaga pendidikan dalam menghadapai sistem pembelajaran berbasis online atau e-learning yang mengharuskan mau atau tidak mau lembaga tersebut harus meneruapkan sistem pembelajaran berbasis e-learning ketika mengalami situasi dan kondisi seperti saat ini, karena itu bersifat tuntutan zaman.
Kedua, perihal koneksi. Karena dalam sekolah tersebut peserta didik-peserta didiknya dari berbagai daerah, maka hal uatama terkait kendala dalam pembelajaran online yaitu koneksi internet. Jika diamati maka bisa dikatakan bahwasanya setiap peserta didik menggunakan provider perdana yang berbeda-beda.
Ketiga, Paket Internet atau Kuota. Tidak semua peserta didik mempunayi paket kuota, hal tersebut  menjadi  kendala  bagi  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  online.  Serta  sebagian keluarga peserta didik dari golongan menegah kebawah. Jadi paket kuota merupakan kendala yang dihapapi oleh sebagian peserta didik dalam proses pembelajaran online ( e-learning).
Keempat, Perangkat yang tidak memadai. Disamping akses internet yang sering lambat dan paket kuota yang sebagian peserta didik tidak punya. Ada faktor lain yang menjadi kendala proses pembelajaran online, hal tersebut yaitu perangkat yang tidak memadai. Karena perangkat yang tidak memadai  bisa  menjadi  penghambat,  salah  satunya  laptop  yang  perangkat  Wi-Finya  yang  rusak. Smartphone yang tergolong jadul, mungkin sudah berbasis android, akan tetapi jika perangkat lawas terkadang mempengaruhi koneksi internet. Serta ketika waktu membuka website e-learning sering didapati error.
Kelima, kendala pemahaman materi. Jika pembelajaran online berbasis paper/teks maka peserta  didik  disuguhkan  dengan  materi  yang  telah  disediakan  dan  menjawab  pertanyaan- pertanyaannya. Akan tetapi terdapat sebagian peserta didik yang mengeluhkan akan pemahaman yang sering kali belum dimengerti. Karena peserta didik tersebut berpendapat bahwa pengajaran guru lebih mudah dipahami dari pada membacanya sendiri.
Keenam, kendala materi. Mungkin kendala ini sering dijumpai oleh guru yang membuiat soal, khususnya soal-soal yang berkaitan dengan rumus-rumus. Terkadang soal atau materi menjadi berantakan  ketika  sudah  dipaparkan  di  website e-learning. Dari  segi  peserta  didik,  jika  materi berantakan otomatis dilayar peserta didik juga berantakan.

## Diskusi
Dari hasil anaisis yang telah dipaparkan diatas, maka dapat dilihat bawa pendidikan dalam era disrupsi ini menuntut kepada pendidik dan peserta didik SMK Terpadu Al-Ishlahiyah Singosari untuk menggunkan teknologi yang berupa komputerisasi. Adapun seperti kondisi saat ini dimana pemerintah menghimbau masyarakat untuk tetap dirumah, maka lembaga pendidikan diharuskan menganti  pembelajaran  tatap  muka  menjadi  pembelajaran  daring  ( e-learning ).  Hal  ini sependapat menurut Munir, e-learning memiliki pengertian yang sangat luas seklai. Namun secara  umumnya, pengertian  tersebut sebagai bentuk teknologi informasi yang diterapkan dalam dunia pendidikan serta ditujukan sebagai usaha membuat perubahan pembelajaran di seekolah dalam bentuk digital yang  dijembatani  dengan  bantuan  internet. 24 Selain  meiliki  keuntungan  dalam  menggunakan metode ini (pembelajaran online) namun terdapat berbagai hambatan atau kendala yang dihadapi oleh pendidik ataupun peserta didik dalam pengalihan metode pembelajaran.
24 Munir, Pendidikan Dunia Maya; Dalam Ilmu dan Aplikasi Pendidikan, (jakarta: Grasindo, 2017), 503
Hambatan-hambatan  tersebut  bisa  berupa  dengan  koneksi  jaringan,  hal  tersebut  paling rentan menjadi kendala bagi setiap peserta didik khususnya, karena koneksi yang tidak memadai maka kebanyakan perangkat yang digunakan sering error. Jikapun bisa, seringkali loadingnya lama sehingga  motivasi  untuk  belajar  menjadi  menurun.  Jika  kondisi  motivasi  peserta  didik  sudah menurun maka peserta didik sudah malas untuk mengerjakan dengan sungguh-sungguh. Alhassil, pembelajaran  hanya  digunakan  sebagai  ajang  kehadiran  bahwa  peserta  didik  tersebut  ikut berpartisipasi.
Setelah itu kendala mengenai paket kuota, karena tidak semua  peserta didik mempunyai dana untuk membeli paket kuota reguler. Maka banyak dari peserta didik terkendala dengan paket kuota internet. Jikapun punya kuota kebanykan dari peserta didik memiliki kuota chat. Sehingga kuota tidak mendukung untuk mengakses website e-learning .
Perangkat yang tidak memadai, sering dihadapi oleh sebagian peserta didik dari kalangan menengah kebawah. Karena jika perangkat tidak memadai maka kebanyakan mempengaruhi dari sinyal, koneksi internet, hingga proses pembukaan akses e-learning . Hal tersebut dipaparkan oleh sebagian peserta didik yang kesulitan masuk akses karena sering error, hingga perangkatnya panas serta menghabiskan baterai.
Terakhir  mengenai  kendala  dalam  memahai  materi,  dalam  konteks  ini  terdapat  dua kemungkinan yang menjadi sebab permasalahan. Pertama, karena materi yang berantakan, maka kendala  ini  dari  segi  teksnis.  Kedua,  karena  peserta  didik  sulit  memahami  materi  yang  telah dipaparkan,  maka  hal  tersebut  menunjukan  bahwa  terdapat  materi  yang  memang  harus dipraktikkan secara langsung dan dengan tatap muka.
Dengan uraian yang telah disebutkan diatas, dalam era disrupsi saat ini. Peran pendidikan yang  menunjukkan  manusia  dari  masa  kebodohan  menjadi  masa  menjadi  mengerti  sangatlah penting.  Karena  manusia  juga  harus  menyadari  bahwa  zaman  akan  terus  berkembang.  Adapun dalam dunia pendidikan misalnya, peralihan dari pendidikan tatap muka menjadi pendidikan daring. Memiliki keuntungan/manfaat dalam situasi saat ini (Pandemi Covid19). Karena bisa menjadi salah satu  alternatif  yang  baik  dalam  proses  pembelajaran.  Akan  tetapi  hal  tersebut  tidak  terlepas dariberbagai kendala, mulai dari kendala koneksi internet hingga kendala pemahaman peserta didik jika mempelajarainya dalam bentuk teks.

## Kesimpulan dan Rekomendasi
Dari hasil paparan diatas maka dapat dikesimpulakan bahwa kendala-kendala pendidikan di era disrupsi dengan alternatif pembelajaran onlien/daring ( e-learning ) tidak dapat dihindarkan karena kendala yang terjadi sebab utamanya berasal dari teknis, kendala-kendala tersebut berupa koneksi internet, kuota yang dimiliki, perangkat yang digunakan, serta pemahaman materi dari akunnya. Hal tersebut memang umumnya menjadi kendala dalam proses pembelajaran daring di SMK Terpadu Al-Ishlahiyah.
Maka  dengan  kendala-kenda  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik  bahkan  guru  dalam  proses pembelajaran dari. Hendaknya peserta didik juga menyempatkan belajar dengan buku catatanya jika kendala berasal dari pemahaman. Adapun jika kendala berasal dari teknis, seperti halnya sinyal, kuota, dan perangkat yang digunakan, maka peserta didik dapat memhubungi guru dengan perantara aplikasi WhatApps , maka kemungkinan guru akan memberikan materi memalaui aplikasi tersebut. sehingga tidak memberatkan juga kepada  peserta  didik  yang  hanya  memiliki  kuota  chatting  saja.  Dengan  demikian  peserta  didik  tidak ketinggalan materi pelajaran serta tetap melaksakan kewajibannya sebagai peserta didik.

## Daftar Kepustakaan
Abudin  Nata, Manajemen  Pendidikan  :  Mengatasi  Kelemahan  Pendidikan  Islam  di  Indonesia ,  Jakarta: Kencana, 2012.
Amos  Neolaka  dan  Grace  Amialia, Landasan  Pendidikan:  Dasar  Pengenalan  Diri  Sendiri  Menuju Perubahan Hidup , Depok: Kencana, 2017.
Edy  Syahputra,  “Pembelajaran  Abad  21  dan  Penempatannya  di  Indonesia,”  Prosiding  Seminar Nasional SINASTEKMAPAN (2018)
Hasbullah, Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan , Jakarta: RajaGrafindo, 2001. Jusuf A. Feisal, Reorientasi Pendidikan Islam, Jakarta: Gema Insani Press, 1995. Kusdiartini, Veronica. Mengembangkan Sumber Daya Manusia Yang Berkualitas di Era Disrupsi , SCU Knowladge Media, 2017.
Muh. Hambali dan Mu’alimin, Manajemen Pendidikan Islam Kontemporer , Yogyakarta:Ircisod, 2020.
Munir. Pendidikan Dunia Maya; Dalam Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Jakarta: Grasindo, 2017. Nik Hayati. Ilmu Pendidikan Islam , Malang: Gunung Samudra, 2014.
Nurdiansyah dan Eni Fariyatul , Inovasi Model Pembelajaran Sesuai Kurikulum 2013 Sidoarjo: Nizamial Learning Center, 2016.
Supardi. “Arah  Pendidikan  di  Indonesia  dalam  Tataran  Kebijakan  dan  Implimentasi,”  Jurnal Formatif 2, 119.
Syafril dan Zelhendri Zen. Dasar-dasar Ilmu Pendidikan . Depok: Kencana, 2017.