## PENGARUH KOMITMEN ORGANISASI DAN KEPERCAYAAN DIRI TERHADAP AKUNTABILITAS KERJA KEPALA SEKOLAH SEKOLAH DASAR KECAMATAN
JONGGAT (STUDI ANALISIS JALUR)

## MUHAMAD SUHARDI
Program Studi Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan dan Psikologi Universitas Pendidikan Mandalika muhamadsuhardi@undikma.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh komitmen organisasi dan kepercayaan diri terhadap  akuntabilitas  kerja  kepala  sekolah  SD  se-kecamatan  Jonggat  Kabupaten  Lombok Tengah  semester  gannjil  tahun  pelajaran  2023/2024.  Penelitian  ini  menggunakan  metode penelitian  survey  yang  melibatkan  studi  kausalitas.  peneliti  melibatkan  tiga  variabel  yang berasal dari satu responden yang sama yang dijawab secara serentak dan sekaligus. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  Kepala  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  dan  Swasta  se- kecematan Jonggat Lombok Tengah yang berjumlah 35. Pilihan sampel Kepala Sekolah yaitu SD negeri dan SD Swasta yang dilakukan dengan purposive random sampling. Penelitian ini meneliti satu variabel exogenus dan satu variabel endogenus . Masing-masing variabel diukur dengan menggunakan teknik kuesioner yang disusun dalam bentuk butir-butir pertanyaan yang dibangun berdasarkan landasan teori, dimensi dan indikator masing-masing variabel. Hipotesis yang diuji dalam penelitian ini adalah: terjadinya hubungan kausal antar variabel penelitian X1, X2, X3. Untuk meguji hipotesis ini dilakukan analisis jalur. Hasil penelitian sebagai berikut: Pengujian  hipotesis  menunjukkan  terdapat  pengaruh  yang  kuat  diantara  variabel  Komitmen Organisasi  terhadap  Percaya  Diri,  yang  menghasilkan  koefisien  determinan  korelasi  sebesar 0,875 yang artinya kontribusi Komitmen Organisasi terhadap Percaya Diri sebesar 87,5% dan sisanya  12,5%  tidak  masuk  dalam  model.  Koefisien  jalur  Komitmen  Organisasi  terhadap Percaya  Diri  0,936  dan  p-value  0.00  <  0.05  yang  artinya  bahwa  ada  pengaruh  yang  sangat signifikan antara Komitmen Organisasi (X1) terhadap Percaya Diri (X2). Pengujian hipotesis menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara variabel Komitmen Organisasi (X1) dan Percaya Diri  (X2)  terhadap  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  (X3),  yang  ditunjukan  dengan  nilai koefisen  determinasi  sebesar  0,937.  Angka  tersebut  menggambarkan  bahwa  kontribusi Komitmen Organisasi (X1) dan Percaya Diri (X2) terhadap Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3) sebesar 93,7% sedangkan sisanya 6,3% tidak termasuk dalam model. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis dapat disimpulkan bahwa seluruh hipotesis alternatif yang diajukan dapat diterima secara signifikan.
Kata Kunci: komitmen organisasi, kepercayaan diri atas kemampuan manajerial, akuntabilitas kerja.

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  influence  of  organizational  commitment  and  self- confidence on the work accountability of elementary school principals in Jonggat sub-district, Central Lombok Regency, odd semester of the 2023/2024 academic year. This research uses a survey  research  method  involving  causality  studies.  The  researcher  involved  three  variables originating from the same respondent who were answered simultaneously and simultaneously. The population in this study were all principals of state and private elementary schools in the Jonggat sub-district, Central Lombok, totaling 35. The sample choice for principals was public elementary  schools  and  private  elementary  schools,  which  was  carried  out  using  purposive random  sampling.  This  research  examines  one  exogenous  variable  and  one  endogenous
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
variable. Each variable is measured using a questionnaire technique which is arranged in the form of question items which are built based on the theoretical basis, dimensions and indicators of each variable. The hypothesis tested in this research is: the occurrence of a causal relationship between research variables X1, X2, X3. To test this hypothesis, path analysis was carried out. The research results are as follows: Hypothesis testing shows that there is a strong influence between  the  variables  Organizational  Commitment  on  Self-Confidence,  which  produces  a correlation  determinant  coefficient  of  0.875,  which  means  that  the  contribution  of Organizational  Commitment  to  Self-Confidence  is  87.5%  and  the  remaining  12.5%  is  not included  in  the  model  .  The  path  coefficient  for  Organizational  Commitment  on  Self- Confidence is 0.936 and the p-value is 0.00 <0.05, which means that there is a very significant influence  between  Organizational  Commitment  (X1)  on  Self-Confidence  (X2).  Hypothesis testing shows that there is an influence between the variables Organizational Commitment (X1) and Self-Confidence (X2) on the Principal's Work Accountability (X3), which is indicated by the coefficient of determination value of 0.937. This figure illustrates that the contribution of Organizational Commitment (X1) and Self-Confidence (X2) to Principal Work Accountability (X3) is 93.7% while the remaining 6.3% is not included in the model. Based on the results of hypothesis  testing,  it  can  be  concluded  that  all  alternative  hypotheses  proposed  can  be significantly accepted.
Keywords: organizational  commitment,  self-confidence  in  managerial  abilities,  work accountability.

## PENDAHULUAN
Memasuki  abad  ke-21,  ramai  dibicarakan  istilah  yang  seolah-olah  baru  namun sebenarnya adalah istilah lama yaitu akuntabilitas. Akuntabilitas ini adalah sesuatu yang selalu perlu  dilakukan  agar  keberlanjutan  perusahaan,  lembaga,  organisasi  yang  melibatkan masyarakat atau orang banyak dapat hidup berkelanjutan. Pada hakekatnya, suatu perusahaan, lembaga, organisasi yang melibatkan masyarakat umum/publik dalam menjalankan fungsi dan tugasnya,  dituntut  untuk  mampu  memberikan  kepuasan  politik  ( political  satisfaction )  pada pihak-pihak terkait yaitu: (1) masyarakat yang menjadi penerima manfaat, kelompok sasaran, serta  pihak-pihak  lain  yang  berkepentingan;  (2)  pihak  penyandang  dana/sponsor;  (3) pemerintah  selaku  administratur  pembangunan;  (4)  perusahaan,  lembaga,  organisasi  yang bersangkutan  sendiri  (Hidayah  &  Riyadi,  2023,  Amin,  et  al,  2022,  Tuzzahra,  et  al,  2022, Elizona, 2020).
Dalam hubungannya dengan akuntabilitas sekolah, Kepala Sekolah  SD di kecamatan Jonggat kabupaten Lombok Tengah yang secara fungsional adalah pucuk pimpinan di sekolah yang  dipimpinnya  adalah  figur  yang  bertanggungjawab  dan  bertindak  sebagai  pengatur  dan pengendali akuntabilitas di sekolah. Sebagai figur sentral, kepala sekolah seyogyanya mampu mengatur seluruh elemen agar seluruh potensi sekolah dapat berfungsi secara optimal. Artinya, Kepala  Sekolah  bisa  melakukan  fungsi-fungsi  yang  ada  hubungannya  dengan  akuntabilitas sekolah  yang  dipimpinnya  berjalan  secara  baik  dan  benar.  Sebagai  seorang  manajer,  semua kegiatan  seyogyanya  harus  berada  dalam  pengawasan  dan  kendali  Kepala  Sekolah.  Namun bukan berarti segala hal harus dilakukannya sendiri. Dalam menjalankan fungsi dan tugasnya, Kepala  Sekolah  melibatkan  semua  pihak  yang  memiliki  kepentingan  pada  sekolah  seperti yayasan, guru, siswa, orang tua siswa, dan komite sekolah. Keberadaan mereka secara integral menjadi  pendorong  agar  tugas  dan  fungsi  yang  dijalankan  Kepala  Sekolah  bisa  lebih partisipatif,  transparan,  dan  akuntabel  sehingga  semua  potensi  yang  dimiliki  sekolah  bisa berfungsi optimal (Hikma, 2022, Pebrianti, et al, 2022, Cahyaningrum, 2020, Fitria, 2020).
Masih  banyak  Kepala  Sekolah  yang  kurang  menghayati  peranan  etos  kerja  sehingga dalam  menanggapi  perubahan  bersikap  apriori,  apatis,  statis,  akibatnya  sulit  melakukan
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
pembaharuan, kurang kritis, kurang kreatif, kurang proaktif dan pada akhirnya tidak mampu memberikan  pertanggungjawaban  kepada  yayasan  maupun  publik  secara  akuntabel.  Di  lain pihak,  kurang  menghayati  komitmen  organisasi,  sehingga  manajemen  sekolahnya  tidak berorientasi pada nilai/spiritualitas yayasan dan akibatnya terjadi gap antara legislatif/pemegang  kebijakan  dengan  eksekutif/pelaksana  dan  tidak  mampu  memberikan pertanggungjawaban  kepada  yayasan  secara  akuntabel  (Karim,  et  al,  2022,  Wasito,  2021, Gumilar, et al, 2020).
Selain itu, dengan terjadinya kekaburan terhadap komitmen organisasi, mengakibatkan budaya organisasi Kepala Sekolah tidak kondusif: a) tidak ada nilai yang diperjuangkan secara bersama; b) terjadi pelanggaran norma dalam melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya; c) terjadi iklim organisasi sekolah yang egoistis, saling menuduh dan konfrontatif; d) lemahnya komitmen pegawai dalam mewujudkan kebersamaan dan kinerja yang optimal. Jika demikian Kepala  Sekolah  tidak  mampu  memberikan  pertanggungjawaban  kepada  publik  secara akuntabel. Hal yang lain, banyak Kepala Sekolah yang belum membentuk komite sekolah dan melaksanakan  Manajemen  Berbasis  Sekolah,  sehingga  kebijakan-kebijakan  yang  diambil kebanyakan  bersifat  tertutup  dan  kontrol  dari  masyarakat  belum  berjalan  sebagaimana mestinya.  Akibatnya  Kepala  Sekolah  tidak  mampu  memberikan  pertanggung-jawaban  ke publik  secara  akuntabel.  Masih  kentalnya  intervensi  yang  berlebihan;  salah  satu  misalnya adalah adanya ulangan umum bersama, ujian sekolah bersama dari birokrasi (yayasan maupun dinas  pendidikan)  terhadap  Kepala  Sekolah  sehingga  pelaksanaan  otononomi  pendidikan sampai di  tingkat  unit sekolah sulit  dilaksanakan merupakan kendala berikutnya. Akibatnya, Kepala  Sekolah  tidak  akuntabel  dalam  mempertanggungjawabkan  kebijakan  pendidikan kepada public (Gusmery & Susanti, 2023, Pratama & Saragih, 2022).
Berdasarkan latar belakang dan fakta yang ada, maka penelitian ini mencoba mengurai dinamika Kepala Sekolah SD se-kecamatan Jonggat kabupaten Lombok Tengah yang belum melaksanakan  fungsi  dan  unsur  manajemen  pendidikan  secara  optimal  terlebih  dalam ketatausahaan dengan Sistem Komputerisasi Administrasi Sekolah, maka peneliti tertarik untuk mengadakan penelitian lapangan untuk mendapatkan bukti-bukti otentik, apakah akuntabilitas Kepala Sekolah SD se-kecamatan Jonggat Lombok Tengah dipengaruhi baik langsung maupun tidak  langsung  oleh  komitmen  organisasi  yang  dijalankannya,  yang  dipahaminya  dan  rasa percaya diri terhadap kemampuan manajerial yang dikuasainya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  pada  Kepala  Sekolah  SD  se-Kecamatan  Jonggat  Lombok Tengah. Waktu pelaksanaan penelitian pada semester ganjil tahun ajaran 2023/2024. Penelitian ini menggunakan metode penelitian survey yang melibatkan studi hubungan sebab akibat atau kausal.  Metode  ini  dipilih  karena  peneliti  melibatkan  tiga  variabel  yang  berasal  dari  satu responden yang sama yang dijawab secara serentak dan sekaligus, sehingga tidak mudah bagi responden untuk menjawab tanpa adanya keterkaitan satu dengan yang lain. Selain itu, apabila dilihat dari karakteristik dan sifat-sifat variabel penelitian diasumsikan bahwa ke tiga variabel hampir tidak mungkin berdiri sendiri-sendiri atau bersifat bebas/ Independent. Dengan kata lain, dikatakan bahwa peluang di antara variabel penelitian saling kait mengkait, dan saling pengaruh mempengaruhi,  sangat  besar  sehingga  variabel  yang  satu  dapat  menjadi  penyebab  dan disebabkan  oleh  variabel  yang  lain.  Selanjutnya,  di  antara  kelima  variabel  diyakini  terjadi hubungan  sebab-akibat  atau  kausal  atau  setidak-tidaknya  saling  berkorelasi,  sehingga  terjadi multikolinieritas di antara variabel bebas penelitian. Dapat ditambahkan bahwa ketiga variabel bersifat continue.
Konstelasi masalah dalam penelitian ini dapat digambarkan sebagai berikut:
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Keterangan X 1 = Komitmen Organisasi X 2 = Percaya Diri X 3 = akuntabilitas Kepala Sekolah
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  Kepala  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri  dan Swasta  se-kecematan  Jonggat  Lombok  Tengah  yang  berjumlah  35.  Pilihan  terhadap  sampel Kepala Sekolah SDN dan SD Swaasta yaitu  SD  Jonggat  Lombok Tengah dilakukan dengan purposive random sampling. Penelitian ini meneliti  satu variabel exogenus dan satu variabel endogenus .  Masing-masing  variabel  diukur  dengan  menggunakan  teknik  kuesioner  yang disusun  dalam  bentuk  butir-butir  pertanyaan  yang  dibangun  berdasarkan  landasan  teori, dimensi dan indikator masing-masing variabel. Instrumen Akuntabilitas dibagi menjadi empat indikator yaitu: a) keuangan, b) SDM, c) kurikulum, dan d) sarana prasarana.
Penelitian  ini  menggunakan  Analisis  jalur,  yang  bagi  sementara  pihak  merupakan pilihan lain dalam rangka mempelajari keterikatan sejumlah peubah, berpedoman pada dasar tidak  untuk  menemukan  penyebab-penyebab,  melainkan  merupakan  suatu  metoda  yang digunakan pada model kausal yang dirumuskan peneliti atas dasar pertimbangan-pertimbangan teoritis  dan pengetahuan tertentu. Jadi,  analisis jalur memiliki  daya guna untuk  mencek atau menguji  kausal  yang  diteorikan  dan  bukan  untuk  menurunkan  teori  kausal  tersebut. Konsekuensinya adalah cara berpikir kausal sangat berperan dalam penggunaan analisis jalur.
Hipotesis  yang  diuji  dalam  penelitian  ini  adalah:  terjadinya  hubungan  kausal  antar variabel  penelitian X1, X2, X3.  Untuk meguji hipotesis ini dilakukan analisis jalur. Analisis jalur ini digunakan untuk melihat jenis pengaruh apakah bersifat langsung atau tak langsung dari variabel satu ke variabel yang lain. Sujana mengatakan bahwa untuk sekumpulan peubah X 1, X 2 , X 3 , apabila di antara tiap X1 dan X j terdapat hubungan linier, maka dapat dihitung semua koefisien korelasi sederhana r ij dan kemudian disusun matriks korelasi Ŗ.
P ij = Koefisien jalur (pengaruh) X ij terhadap X1 P ij = r ij = Koefisien variabel Xi dan x Xi = variabel endogen X1, X2 X = Variabel eksogen X1
Hipotesis Statistik
1) Ho : ρ y1 ≤ 0 H 1 : ρ y1 > 0 2) Ho : ρ y2 ≤ 0 H 1 : ρ y2 > 0 3) Ho : ρ y * 12 ≤ 0 H 1 : ρ y * 12 > 0
X 1 X 3 X 2
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Data yang diuraikan berikut ini merupakan hasil dari pengambilan beberapa penelitian yang terdiri dari tiga variabel yaitu: variabel terikat (X3) Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah, variabel  bebas  pertama  (X1)  adalah  Komitmen  Organisasi dan  variabel  bebas  kedua  (X2) adalah Kemampuan Evaluasi Diri.
Adapun deskripsi data secara nominal berupa skor maksimum, skor minimum, standar deviasi, modus, median, distribusi frekuensi, dan deskripsi data secara histogram yang diambil dari  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  (X3),  Skor  Komitmen  Organisasi  (X1)  dan  skor Kemampuan Percaya Diri (X2).
Menurut  Ismail,  akuntabilitas  yang  diuraikan  di  muka  dapat  diartikan  sebagai pewujudan  adanya traceableness (dapat  ditelusuri  sampai  ke  bukti  dasarnya),  dan  memiliki reasonableness (dapat diterima secara logis). komitmen inti negative (Khun & Geis, 1996. Berbicara tentang komitmen organisasi tidak dapat dilepaskan dari pembicaraan tentang ikatan  psikologis  yang  disebut Persistent. Meyer  dan  Slectha  mengatakan  bahwa  kondisi persistent yang  dimiliki  seseorang  merupakan  hal  paling  penting  yang  menentukan  kalah- menang, sukses-gagalnya seseorang dalam suatu pertarungan. Begitu juga tentang efikasi diri yang  didefinisikan  oleh  Covey  sebagai  keyakinan  seseorang  tentang  kemampuannya  untuk melaksanakan  suatu  tingkah  laku  dengan  berhasil;  sangat  mempengaruhi  upaya  seseorang untuk memenuhi komitmen yang ditetapkan kepada dirinya sendiri.
Hesselbein  dkk  menyatakan  bahwa  rasa  percaya  diri  yang  dimiliki  seseorang  atas kemampuan  belajar,  kemampuan  mengelola,  kemampuan  mengambil  keputusan,  dan kemampuan menanggulangi tantangan dasar kehidupan akan membuat rasa puas/bahagia bagi diri orang itu.
Tabel 1 Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3) , Komitmen Organisasi (X1) dan Kemampuan Percaya Diri (X2) Setelah Mengikuti Tes
Descriptive Statistics
N Range  Minimum  Maximum Sum Mean Std. Deviation  Variance Komitmen Organisasi 20 16.00 135.00 151.00 2896.00  144.8000 5.28752 27.958 Kemampuan Evaluasi Diri 20 22.00 110.00 132.00 2459.00  122.9500 6.78602 46.050 Akuntabilitas Kinerja Kepala Sekolah 20 18.00 210.00 228.00 4385.00  219.2500 5.74800 33.039 Valid N (listwise) 20

## 1. Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3)
Data  yang  diperoleh  dari  tes  kinerja  kepala  sekolah  yang  terdiri  dari  60  pernyataan dengan jumlah kepala sekolah sebanyak 20 orang. Skor  Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah didapatkan  perhitungan  deskripsi  data  dan  dapat  diketahui  mean  (M)  sebesar  219,1,  modus (Mo)  225,  Median  (Me)  220,  Standar  Deviasi  (SD)  5,68,  varian  (Var)  32,30  dan  skor  total (Sum) sebesar 4382.
Skor  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah disusun  ke  dalam  distribusi  frekuensi  pada tabel  2,  serta  disajikan  dalam  bentuk  histogram  sebagaimana  ditunjukkan  pada  gambar  1. Dengan menggunakan metode sturges , maka setelah dilakukan penghitungan diperoleh:
Rentang skor : 228 – 210 = 18 Kelas interval : 1 + 3,3 log 20 = 5,29 dibulatkan menjadi 5
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## Panjang kelas
: 18 : 5 = 3,6 dibulatkan menjadi 4
Tabel 2 Distribusi frekuensi skor Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah No. Kelas interval Frekuensi absolut Frekuensi relatif 1 210 - 213 5 25,00 % 2 214 - 217 3 15,00% 3 218 - 221 4 20,00% 4 222 – 125 7 35,00% 5 226 – 229 1 5,00 % Jumlah 20 100 %
Berdasarkan data tabel 2 di atas, dari 20 sampel penelitaian, skor Akuntabilitas Kerja Kepala  Sekolah  yang  berada  di  atas  kelompok  rata-rata  sebanyak  8  orang  (40,00%),  yang berada pada kelompok rata-rata sebanyak 4 orang (20,00%) dan 8 orang (40,00%) berada di bawah  kelompok  rata-rata.  Persentase  skor  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  tersebut disajikan dalam bentuk diagram lingkaran yang tertera pada gambar 2.

## Gambar 1 Grafik Skor Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah

## Gambar 2 Diagram Lingkaran Persentase Skor Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah

## 2. Komitmen Organisasi (X1)
Data  yang  diperoleh  dari  tes  Komitmen  Organisasi  yang  terdiri  dari  40  pernyataan dengan  jumlah  kepala  sekolah  sebanyak  20  orang.  Skor  Komitmen  Organisasi  didapatkan perhitungan deskripsi data dapat diketahui Mean (M) sebesar 145, Modus (Mo) 149, Median (Me) 148, Standar Deviasi (SD) 5,4, Varian (Var) 29,15 dan Skor Total (Sum) sebesar 2900. Skor kinerja kepala sekolah disusun ke dalam distribusi frekuensi pada tabel 3, serta disajikan
0 1 2 3 4 5 6 7 8 210 - 213 214 - 217 218 - 221 222 - 125 226 - 229 F re k uens i Skor Interval 40,00% 20,00% 40,00% di atas rata-rata rata-rata di bawah rata-rata
dalam  bentuk  histogram  sebagaimana  ditunjukkan  pada  gambar.3.  Dengan  menggunakan metode sturges, maka setelah dilakukan penghitungan diperoleh:
Rentang skor : 151 – 135 = 16 Kelas interval : 1 + 3,3 log 20 = 5,29 dibulatkan menjadi 5 Panjang kelas : 16 : 5 = 3,2 dibulatkan menjadi 4 Tabel 3 Distribusi frekuensi skor Komitmen Organisasi No. Kelas interval Frekuensi absolut Frekuensi relative 1 135 - 138 4 20,00% 2 139 - 142 2 10,00% 3 143 - 146 3 15,00% 4 147 - 150 9 45,00% 5 151 -154 2 10,00% Jumlah 20 100 %
Berdasarkan data tabel 2 di atas, dari 20 sampel penelitaian, skor komitmen organisasi yang berada di atas kelompok rata-rata sebanyak 2 orang (10,00%), yang berada pada kelompok rata-rata sebanyak  9  orang (45,00%) dan 9 orang (45,00%) berada di  bawah kelompok rata- rata. Persentase skor Komitmen Organisasi tersebut disajikan dalam bentuk diagram lingkaran yang tertera pada gambar 4.

## Gambar 3 Grafik Skor Kinerja Kepala Sekolah

## Gambar 4 Diagram Lingkaran Persentase Skor Kinerja Kepala Sekolah

## 3. Kemampuan Percaya Diri (X2)
Data yang diperoleh dari tes Kemampuan Percaya Diri yang terdiri dari 33 pernyataan dengan jumlah kepala sekolah sebanyak 20 orang. Skor Kemampuan Percaya Diri didapatkan perhitungan deskripsi data dapat diketahui Mean (M) sebesar 122.95, Modus (Mo) 132, Median (Me) 122.5, Standar Deviasi (SD) 6,78, Varian (Var) 46,05 dan Skor Total (Sum) sebesar 2459.
0 2 4 6 8 10 135 - 138 139 - 142 143 - 146 147 - 150 151 -154 Fr e ku e n si Skor Interval 10,00% 45,00% 45,00% di atas rata- rata rata-rata di bawah rata- rata
Skor  Kemampuan  Percaya  Diri  disusun  ke  dalam  distribusi  frekuensi  pada  tabel  5,  serta disajikan  dalam  bentuk  histogram  sebagaimana  ditunjukkan  pada  gambar  5.  Dengan menggunakan metode sturges, maka setelah dilakukan penghitungan diperoleh:
Rentang skor : 132 – 110 = 22 Kelas interval : 1 + 3,3 log 20 = 5,29 dibulatkan menjadi 5 Panjang kelas : 22 : 5 = 4,4 dibulatkan menjadi 5 Tabel 4  Distribusi frekuensi  skor Kemampuan Evaluasi Diri No. Kelas interval Frekuensi absolut Frekuensi relatif 1 110 - 114 3 15,00 % 2 115 - 119 1 5,00% 3 120 - 124 7 35,00% 4 125 - 129 5 15,00% 5 130 -134 4 20,00 % Jumlah 20 100 %
Berdasarkan data tabel 2 di atas, dari 20 sampel penelitaian, skor Kemampuan Percaya Diri  yang  berada  di  atas  kelompok  rata-rata  sebanyak  9  orang  (45,00%),  yang  berada  pada kelompok  rata-rata  sebanyak  7  orang  (35,00%)  dan  4  orang  (20,00%)  berada  di  bawah kelompok  rata-rata.  Persentase  Kemampuan  Percaya  Diri  tersebut  disajikan  dalam  bentuk diagram lingkaran yang tertera pada gambar 6.

## Gambar 5 Grafik Skor Kemampuan Evaluasi Diri

## Gambar 6  Diagram Lingkaran Persentase Skor Kemampuan Evaluasi Diri
Sebelum teknik analisis statistik digunakan, data penelitian harus diuji persyaratannya. Persyaratannya yang harus dipenuhi sebelum melakukan uji jalur meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji linieritas.
Pengujian  hipotesis  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  Komitmen  Organisasi  (X1), Kemampuan Percaya Diri (X2) terhadap Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3). Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan menggunakan uji statistik path analysis (analisis jalur). Dalam
0 2 4 6 8 110 - 114 115 - 119 120 - 124 125 - 129 130 -134 Fr e ku e n si Skor Interval 45,00 % 35,00 % 20,00 % di atas rata- rata rata-rata di bawah rata-rata
penelitian ini variabel Komitmen Organisasi (X1) dan Kemampuan Percaya Diri (X2) sebagai variabel  sebab  (eksogenus  variabel)  dan  variabel  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  (X3) sebagai  variabel  akibat  (endogenus  variabel).  Langkah  awal  dalam  perhitungan  adalah mengetahui besaran korelasi antar variabel. Adapun hasil perhitungan korelasi antar variabel yang  diteliti  dengan  menggunakan  program  bantuan  software  SPSS  dapat  dilihat  pada  tabel berikut:
Tabel 9 Correlations Komitmen Organisasi Kemampuan Evaluasi Diri Akuntabilitas Kinerja Kepala Sekoalah Komitmen Organisasi Pearson Correlation 1 .936 ** .958 ** Sig. (1-tailed) .000 .000 N 20 20 20 Kemampuan Evaluasi Diri Pearson Correlation .936 ** 1 .946 ** Sig. (1-tailed) .000 .000 N 20 20 20 Akuntabilitas Kinerja Kepala Sekoalah Pearson Correlation .958 ** .946 ** 1 Sig. (1-tailed) .000 .000 N 20 20 20
**. Correlation is significant at the 0.01 level (1-tailed).
Berdasarkan  perhitungan  korelasi  ganda  di  atas,  dapat    diketahui  bahwa  hubungan antara Komitmen Organisasi (X1), dan Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3) sebesar (+) 0.958,  tanda  positif  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  yang  positif  antara  Komitmen Organisasi  (X1)  dan  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  (X3),  yang  berarti  semakin  besar Komitmen  Organisasi  (X1)  maka  semakin  besar  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  (X3). Angka  0.958  (>0.5)  menunjukkan  bahwa  ada  korelasi  yang  sangat  kuat  antara  Komitmen Organisasi (X1), dan Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3).

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  analisis  menggambarkan  bahwa  antara  variabel    Komitmen Organisasi,  Percaya  Diri  baik  secara  bersama-sama  maupun  secara  sendiri-sendiri  memiliki pengaruh  positif  terhadap  Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah.  Patricia  menyatakan  bahwa akuntabilitas  suatu  organisasi  mengimplikasikan:  1)  tersedianya  informasi  tentang keputusan/kebijakan  dan  tindakan  yang  diambil  selama  masa  operasi,  2)  meminta  pihak eksternal untuk mereview informasi tersebut, 3) mengambil tindakan koreksi jika dibutuhkan (Douglas & Patricia, 1993: 36). Diteruskan oleh Patricia, bila ketiga hal di muka dapat tersedia atau  dilaksanakan  maka  perusahaan,  lembaga,  organisasi  menjadi  terbuka,  seimbang,  dan merata  untuk bisa menjawab setiap pertanyaan bagi semua pihak yang berkepentingan.
Pengaruh  positif  memiliki  arti  peningkatan  Komitmen  Organisasi  dan  Percaya  Diri. Seperti  menurut  Adizes,  suatu  organisasi  hanya  akan  sukses  apabila  telah  mampu memperlihatkan  pemenuhan  janji  yang  diucapkan,  artinya  suatu  organisasi  hanya  akan  ada terus hidup bila  komitmen yang ada dalam diri setiap personel hidup terus dan mampu bertahan untuk  menangkal  setiap  resiko  yang  terjadi  pada  organisasinyadiikuti  dengan  peningkatan Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah. Pengaruh yang demikian berarti juga bahwa Akuntabilitas
Kerja  Kepala  Sekolah  dapat  ditelusuri,  dijelaskan  atau  bahkan  diramalkan  dari  Komitmen Organisasi dan Evaluasi Diri
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis ternyata seluruh hipotesis alternatif yang diajukan dapat diterima secara signifikan. Uraian masing-masing penerimaan hipotesis yang dimaksud dapat dijelaskan sebagai berikut:
Pertama,  pengujian  hipotesis  ini  menyimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  kuat diantara  variabel  Komitmen  Organisasi  terhadap  Percaya  Diri,  yang  menghasilkan  koefisien determinan  korelasi  sebesar  0,875  yang  artinya  kontribusi  Komitmen  Organisasi  terhadap Percaya Diri sebesar 87,5% dan sisanya 12,5% tidak masuk dalam model.
Koefisien jalur Komitmen Organisasi terhadap Percaya Diri 0,936 dan p-value 0.00 < 0.05  yang  artinya  bahwa  ada  pengaruh  yang  sangat  signifikan  antara  Komitmen  Organisasi (X1) terhadap Percaya Diri (X2). hal ini menunjukan makin tinggi Komitmen Organisasi maka semakin tinggi pula Evaluasi Diri.
Kedua, pengujian hipotesis ini menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh antara variabel Komitmen Organisasi (X1) dan Percaya Diri (X2) terhadap Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3),  yang  ditunjukan  dengan  nilai  koefisen  determinasi  sebesar  0,937.  Angka  tersebut menggambarkan bahwa kontribusi Komitmen Organisasi (X1) dan Percaya Diri (X2) terhadap Akuntabilitas  Kerja  Kepala  Sekolah  (X3)  sebesar  93,7%  sedangkan  sisanya  6,3%  tidak termasuk dalam model.
Koefisien  jalur  Komitmen  Organisasi  (X1)  terhadap  Akuntabilitas  Kerja  Kepala Sekolah (X3) sebesar 0,580 dan p-value 0.00 < 0.05 yang artinya bahwa  ada pengaruh yang sangat  signifikan  antara  Komitmen  Organisasi  (X1)  terhadap  Akuntabilitas  Kerja  Kepala Sekolah (X3). Hal  ini menunjukan makin tinggi  Komitmen Organisasi  maka semakin  tinggi pula Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah.
Hasil pengujian hipotesis di atas memberikan informasi agar kepala sekolah memiliki Akuntabilitas Kerja yang maksimal maka kepala sekolah harus memiliki Komitmen Organisasi yang baik pula. Hal tersebut menunjukkan bahwa semakin baik Komitmen Organisasi kepala sekolah  maka akan semakin baik pula Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah.
Koefisien  jalur  kemampuan  Percaya  Diri  (X2)  terhadap  Akuntabilitas  Kerja  Kepala Sekolah (X3) sebesar 0,403 dan dan p-value 0.03 < 0.05 yang artinya bahwa  ada pengaruh yang signifikan antara Percaya Diri (X2) terhadap Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah (X3). Hal ini menunjukan makin tinggi Percaya Diri maka semakin tinggi pula Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah.
Hasil pengujian hipotesis di atas memberikan informasi agar kepala sekolah memiliki Akuntabilitas  Kerja yang maksimal  maka kepala sekolah harus mampu  Percaya  Diri dengan baik pula. Hal tersebut menunjukkan bahwa semakin baik Percaya Diri kepala sekolah  maka akan semakin baik pula Akuntabilitas Kerja Kepala Sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  pembahasan  yang  telah  dilakukan  sebelumnya  maka dapat diambil beberapa simpulan sebagai berikut:
1. Komitmen  oganisasi  mempunyai  pengaruh  langsung  yang  sangat  nyata  terhadap akuntabilitas kerja kepala sekolah SD Jonggat Lombok Tengah. Hal ini menunjukan bahwa semakin tinggi (baik)  komitmen organisasi maka semakin tinggi (baik) pula akuntabilitas kerja kepla sekolah.
2. Kemampuan  Percaya  Diri  mempunyai  pengaruh  langsung  yang  sangat  nyata  terhadap akuntabilitas kerja kepala sekolah SD Jonggat Lombok Tengah. Hal ini menunjukan bahwa semakin  tinggi  (baik)  kemampuan  Percaya  Diri  maka  semakin  tinggi  (baik)  pula akuntabilitas kerja kepala sekolah.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
3. Komitmen  organisasi    mempunyai  pengaruh  langsung  yang  sangat  nyata  terhadap kemampuan  evaluasi  diri.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  semakin  tinggi  (baik)    komitmen organisasi,  maka semakin tinggi (baik) pula kemampuan evaluasi diri.
4. Komitmen organisasi melalui Percaya Diri secara signifikan mempengaruhi akuntabilitas kinerja kepala sekolah  SD Jonggat  Lombok Tengah. Hal  ini menunjukan semakin tinggi komitmen  organisasi  dan  evaluais  diri,  maka  semakin  tinggi  pula  akuntabilitas  kinerja kepala sekolah SD Jonggat Lombok Tengah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alimaturahim, Pengelolaan Pembangunan Yang Akuntabel , makalah lokakarya 2001.
Amin, N. W., Indriani, E., & Mariadi, Y. (2022). Akuntabilitas dan transparansi pengelolaan dana bantuan operasional sekolah (BOS) pada sekolah dasar di kecamatan mataram tahun 2021. Jurnal Riset Mahasiswa Akuntansi , 2 (1), 166-174. Cahyaningrum, R. (2020). Kontribusi Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah, Motivasi Guru, dan Lingkungan Kerja Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar. Media Manajemen Pendidikan , 3 (1), 100-111. Douglas, Patricia, Governmental and Non Profit Organization , 1993.
Elizona,  E.  (2020).  PENERAPAN  MANAJEMEN  SEKOLAH  DASAR  BERBASIS AKUNTABILITAS KINERJA. Jurnal Ilmu Pendidikan Ahlussunnah , 3 (2), 66-73. Fitria, H. (2020). Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah dan Iklim Kerja Terhadap Kinerja Guru. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (3), 3419-3428.
Gumilar,  G.  G.,  Ratnasari,  S.  L.,  &  Zulkifli,  Z.  (2020).  Komitmen  Organisasional:  Budaya Organisasi, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Lingkungan Sekolah, Dan Kepuasan Kerja. Jurnal Dimensi , 9 (1), 48-56.
Gusmery, N., & Susanti, F. (2023). Pengaruh Budaya Organisasi, Gaya Kepemimpinan Dan Kepercayaan  Diri  Terhadap  Komitmen  Kerja  Pegawai  Dinas  Pendidikan  Dan Kebudayaan Kota Padang. Jurnal Bintang Manajemen , 1 (2), 123-141.
Hidayah, D. E. N., & Riyadi, S. (2023). PENERAPAN SISTEM INFORMASI AKUNTANSI DAN  AKUNTABILITAS  DALAM  PENGELOLAAN  DANA  BANTUAN OPERASIONAL  SEKOLAH  (STUDI  KASUS  DI  SMP  NEGERI  4  KOTA MOJOKERTO). Jurnal Ekonomi Bisnis dan Akuntansi , 3 (2), 221-226.
Hikma, S. (2022). Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMKN 3 Enrekang. DECISION: Jurnal Ekonomi Dan Bisnis , 3 (1), 39-45.
Karim, A., Siregar, B., Prayoga, B. I., Suyitno, S., & Kartiko, A. (2022). Pengaruh Kompetensi Kepala  Sekolah  Dan  Komitmen  Organisasi  Terhadap  Motivasi  Kerja  Guru  Pada Madrasah Tsanawiyah. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 3 (3), 306-318.
Pebrianti, H., Ruhiat, Y., & Faturohman, N. (2022). Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Dan Kepuasan Kerja Guru Terhadap Kinerja Guru di Sekolah Menengah Kejuruan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (3), 3582-3594.
Pratama,  S.,  &  Saragih,  N.  A.  (2022).  Hubungan  konsep  diri  dengan  kepercayaan  diri  pada siswa  smk  melati  perbaungan  tahun  ajaran  2021/2022. Cybernetics:  journal educational research and social studies , 88-103. Taliziduhu Ndraha, Budaya Organisasi , Jakarta: Rineka Cipta, 1997.
Tuzzahra, R., Wahyuni, L., & Maison, W. (2022). Pengaruh Akuntabilitas, Transparansi Dan Partisipasi  Stakeholders  Terhadap  Efisiensi  Pengelolaan  Dana  Pendidikan  (Studi Kasus  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  Se-Kecamatan  Iv  Nagari,  Kabupaten Sijunjung). Journal of Innovation Research and Knowledge , 2 (5), 2313-2330.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 4. No. 1 Maret 2024 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Wasito, E. (2021). Pengaruh Komitmen Organisasional terhadap Kinerja Guru Dimoderasi oleh Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah dan Lingkungan Kerja di SMK Kabupaten Pemalang. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan , 4 (1), 64-73.