Jurnal Pendidikan Indonesia
p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920

## Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis Paikem di SDN 3 Sumur Putri Bandar Lampung

## Desiana, Agus Pahrudin, Rumadani Sagala, Ratu Vina Rohmatika
Universitas Islam Negeri (UIN) Raden Intan Lampung, Indonesia 1,2,3 dan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Metro Lampung, Indonesia 4 Email: desiana.esdetiga@gmail.com 1 , agus.pahrudin@radenintan.ac.id 2 , rumadanisagala@radenintan.ac.id 3 , ratuvinarohmatika@metrouniv.ac.id 4 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Kata Kunci : Strategi, Pembelajaran  Agama  Islam, Paikem, Sekolah Dasar Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pembelajaran Agama  Islam  berbasis  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan) yang diterapkan di SDN 3 Sumur  Putri  Teluk  Betung,  Bandar  Lampung.  Metodologi penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  desain studi  kasus.  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi, wawancara terstruktur dengan kepala sekolah, guru Agama Islam, wali  kelas,  dan  siswa,  serta  dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian mengungkapkan  bahwa  strategi  PAIKEM  memfasilitasi peningkatan kualitas pembelajaran Agama Islam di SDN 3 Sumur Putri.  Hal  ini  terlihat  dari  penerapan  berbagai  metode pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif,  penggunaan media  pembelajaran  yang  inovatif,  dan  suasana  belajar  yang menyenangkan.  Strategi  ini  juga  berkontribusi  terhadap peningkatan pemahaman siswa terhadap materi Agama Islam dan pengembangan karakter yang baik sesuai dengan nilai-nilai Islam. Adapun  tantangan  yang  dihadapi  dalam  penerapan  strategi PAIKEM meliputi keterbatasan fasilitas dan sumber daya manusia yang  belum  merata,  serta  perlunya  pelatihan  berkala  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  merancang  dan melaksanakan pembelajaran yang efektif. Solusi yang diusulkan adalah peningkatan sarana dan prasarana, serta penyelenggaraan pelatihan  yang  berkelanjutan  bagi  para  guru.  Dengan  demikian, implementasi  strategi  pembelajaran  PAIKEM  di  SDN  3  Sumur Putri  Teluk  Betung  Bandar  Lampung  terbukti  efektif  dalam meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Agama  Islam,  meskipun masih  diperlukan  pembenahan  dalam  beberapa  aspek  untuk mencapai hasil yang lebih optimal.

## ABSTRACT
This study aims to analyze the Islamic learning strategy based on PAIKEM  (Active,  Innovative,  Creative,  Effective,  and  Fun Learning) applied at SDN 3 Sumur Putri Teluk Betung, Bandar Lampung. The research methodology uses a qualitative approach with case study design. Data collection was carried out through observation, structured interviews with school principals, Islamic teachers,  homeroom  teachers,  and  students,  as  well  as
Keywords: Strategy,  Islamic Religious Learning, Paikem, Elementary School
documentation. The data analysis technique uses the Miles and Huberman  model  which  includes  data  reduction,  data presentation,  and  conclusion  drawn.  The  results  of  the  study revealed that the PAIKEM strategy facilitates the improvement of the quality of Islamic learning at SDN 3 Sumur Putri. This can be seen  from  the  application  of  various  learning  methods  that actively  involve  students,  the  use  of  innovative  learning  media, and a fun learning atmosphere. This strategy also contributes to increasing students' understanding of Islamic religious materials and developing good character in accordance with Islamic values. The  challenges  faced  in  the  implementation  of  the  PAIKEM strategy  include  the  limitations  of  uneven  facilities  and  human resources,  as  well  as  the  need  for  periodic  training  to  improve teacher  competence  in  designing  and  implementing  effective learning.  The  proposed  solution  is  to  improve  facilities  and infrastructure,  as  well  as  the  implementation  of  continuous training for teachers. Thus, the implementation of the PAIKEM learning  strategy  at  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk  Betung  Bandar Lampung has proven to be effective in improving the quality of Islamic  learning,  although  improvements  are  still  needed  in several aspects to achieve more optimal results.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  memiliki  peranan  penting  dalam  membentuk karakter dan moralitas siswa, terutama di tingkat pendidikan dasar. Penerapan strategi pembelajaran  yang  tepat  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  nilai-nilai agama serta memotivasi mereka untuk terlibat aktif dalam proses pembelajaran. Salah satu pendekatan yang telah diakui efektif adalah model PAIKEM (Pembelajaran Aktif, Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan),  yang  dirancang  untuk  mengatasi kebosanan  dan  kurangnya  semangat  belajar  siswa  dengan  menggabungkan  berbagai metode pembelajaran yang menarik dan partisipatif (Jasadijaya, Bala, and Purnamasari 2023) .
Prinsip  dasar  dari  PAIKEM  adalah  untuk  membimbing  aktivitas  belajar  siswa sehingga mereka bersedia untuk belajar secara aktif. Aktivitas siswa sangat diperlukan dalam kegiatan pembelajaran sehingga siswa harus banyak berperan aktif dalam proses belajar  mengajar,  karena  siswa  sebagai  subjek  adalah  orang  yang  merencanakan  dan melaksanakan  pembelajaran  itu  sendiri (Lestari,  Hermita,  and  Kurniaman  2019) . Penerapan  PAIKEM  di  lembaga  pendidikan,  seperti  di  MAS  Assolihiyah  Lopan, menunjukkan dampak positif bagi guru. Guru yang memahami model pembelajaran ini mampu menerapkannya dalam proses belajar mengajar di kelas. Namun demikian, masih ada  kasus  di  mana  guru  mengajar  menggunakan  pendekatan  konvensional  yang didominasi  metode  ceramah  (Samosir  et  al.  2023). Oleh  karena  itu,  madrasah  masih memerlukan bimbingan untuk mengubah paradigma pengajaran dari yang berpusat pada guru menjadi pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Pada konteks yang lebih luas PAIKEM bisa diimplementasikan melalui berbagai media  dan  teknik  instruksional.  Media  yang  digunakan  antara  lain  adalah  media pembelajaran Al-Qur'an, media animasi digital, alat permainan edukatif, aplikasi BEAT, ICT,  VCD,  dan  lembar  kerja  siswa. Sedangkan  beberapa  strategi  pengembangan PAIKEM  pada  anak  usia  dini  termasuk  bermain  sambil  belajar,  metode  Montessori, model  PAIKEM,  pengembangan  perilaku,  pembiasaan,  metode  bercerita,  metode
demonstrasi, dan program pendidikan karakter (Fauzi et al. 2022) . Secara keseluruhan, penerapan  model  pembelajaran  PAIKEM  bertujuan  untuk  menciptakan  lingkungan belajar  yang  aktif,  inovatif,  kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan  dengan  melibatkan partisipasi aktif siswa di setiap tahap proses belajar mengajar.
Penelitian ini dilakukan di SDN 3 Sumur Putri Teluk Betung, Bandar Lampung, dengan tujuan menganalisis implementasi strategi pembelajaran berbasis PAIKEM dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Sebagai lembaga pendidikan yang berkomitmen pada  pengembangan  karakter  siswa,  SDN  3  Sumur  Putri  telah  mengadopsi  metode PAIKEM untuk meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
Hasil sementara dari studi ini menunjukkan bahwa penerapan strategi PAIKEM telah membantu meningkatkan kualitas pembelajaran PAI di sekolah ini. Misalnya, guru menggunakan  berbagai  metode  seperti  bermain  peran,  membaca  bersama,  dan  diskusi kelompok untuk membuat pembelajaran lebih menarik dan menyenangkan bagi siswa. Selain itu, guru juga merancang evaluasi pembelajaran dengan memperhatikan indikator soal  HOTS  (Higher  Order  Thinking  Skills)  yang  dapat  mengukur  pemahaman  siswa secara lebih mendalam.
Meskipun demikian, terdapat beberapa tantangan dalam pelaksanaan strategi ini, seperti keterbatasan fasilitas dan sumber daya manusia yang belum merata. Oleh karena itu,  penelitian  ini  juga  akan  mengkaji  solusi  yang  dapat  diterapkan  untuk  mengatasi tantangan  tersebut,  seperti  peningkatan  pelatihan  bagi  guru  dan  penyediaan  sarana prasarana yang memadai guna mendukung pelaksanaan strategi PAIKEM secara optimal.
Dengan demikian, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi yang signifikan  dalam  bentuk  rekomendasi  praktis  bagi  sekolah-sekolah  lain  yang  ingin menerapkan  pembelajaran  PAI  berbasis  PAIKEM,  serta  menjadi  bahan  referensi  bagi pengembangan kebijakan pendidikan yang lebih inovatif dan efektif. Penelitian ini juga menegaskan  pentingnya  kerjasama  antara  berbagai  pihak  untuk  mencapai  tujuan pendidikan yang holistik dan berkelanjutan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif, dan tipe studi kasus (Sugiyono, 2013). Penelitian ini bertujuan untuk memahami fenomena secara  mendalam  dan  memperoleh  gambaran  yang  komprehensif  tentang  penerapan strategi PAIKEM di sekolah yang dipilih. Subjek penelitian adalah guru mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan siswa kelas V dan VI di SDN 3 Sumur Putri Teluk Betung Bandar  Lampung. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  purposive  sampling  yaitu pemilihan  subjek  berdasarkan  kriteria  tertentu  yang  relevan  dengan  tujuan  penelitian. Teknik  pengumpulan  data  yang  dikumpulkan,  pertama  1) Wawancara dengan  guru Pendidikan Agama Islam untuk memperoleh informasi mendalam tentang perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  PAIKEM.  2) Observasi dengan m engamati  langsung  proses  pembelajaran  di  kelas  untuk  melihat  penerapan  strategi PAIKEM  oleh  guru  dan  partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  3) Dokumentasi  dengn mengumpulkan  dokumen  terkait  seperti  RPP  (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), catatan hasil belajar siswa, dan dokumen lain yang relevan (Sutami, Subandi, and Jannah 2022) .
Perencanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN 3 Sumur Putri Teluk Betung Bandar Lampung dirancang dengan menerapkan model PAIKEM (Pembelajaran Aktif,  Inovatif,  Kreatif,  Efektif,  dan  Menyenangkan).  Guru  memilih  metode  yang bervariasi dan optimal, memastikan bahwa setiap siswa dapat menerima informasi dan pengetahuan  dengan  baik. Penerapan  model  PAIKEM  terlihat  dalam  penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mencakup tujuan pembelajaran, materi ajar, metode dan media pembelajaran, serta evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Efektivitas Model PAIKEM
Implementasi model PAIKEM di SDN 3 Sumur Putri Teluk Betung Bandar Lampung  menunjukkan  bahwa  strategi  ini  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Kombinasi berbagai metode yang diterapkan membantu  menciptakan  suasana  belajar  yang  lebih  hidup  dan  bervariasi. Hal  ini sejalan  dengan  tujuan  PAIKEM  untuk  membuat  siswa  aktif,  inovatif,  dan  kreatif dalam  pembelajaran. Meski  penerapan  PAIKEM  menunjukkan  hasil  yang  positif, terdapat beberapa kendala yang harus dihadapi. Tantangan utama adalah konsistensi guru  dalam  menggunakan  metode  yang  bervariasi  dan  optimal.  Selain  itu, keterbatasan waktu dan sumber daya juga dapat menjadi hambatan dalam pelaksanaan pembelajaran  yang  efektif  setiap  harinya  (Ardiansyah  and  Bagus  Cahyanto  2022). Upaya perbaikan yang dapat dilakukan antara lain adalah pemberian pelatihan dan workshop  bagi  guru  untuk  meningkatkan  kompetensi  dalam  merancang  dan melaksanakan pembelajaran berbasis PAIKEM.
Penerapan strategi pembelajaran Agama Islam berbasis PAIKEM di SDN 3 Sumur  Putri  Teluk  Betung  Bandar  Lampung  membawa  dampak  positif  terhadap proses pembelajaran. Perencanaan yang matang, pelaksanaan yang bervariasi, serta evaluasi  yang  komprehensif  menjadi  kunci  keberhasilan  penerapan  model  ini. Namun, tantangan-tantangan tertentu harus diatasi untuk memastikan efektivitas dan keberlanjutan penerapan PAIKEM di sekolah ini 1 .

## 2. Penggunaan Model Pembelajaran PAIKEM
Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan (PAIKEM) terbukti dapat meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI). Di  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk  Betung  Bandar Lampung,  strategi  PAIKEM  diimplementasikan  dengan  berbagai  metode  yang merangsang  keaktifan  siswa,  seperti  diskusi  kelompok,  permainan  edukatif,  dan simulasi.
Dalam proses perencanaan, guru di SDN 3 Sumur Putri Teluk Betung Bandar Lampung menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang mengacu pada metode PAIKEM. Perencanaan ini mencakup berbagai aktivitas yang bervariasi dan inovatif  untuk  memfasilitasi  beragam  gaya  belajar  siswa. Guru-guru  juga menggunakan hasil penelitian tentang kecerdasan majemuk siswa untuk menyusun
RPP yang lebih efektif (Rifa Nur Fauziyah, Asep Dudi Suhardi, and Fitroh Hayati 2022) .
Pelaksanaan  pembelajaran  PAIKEM  melibatkan  penggunaan  media pembelajaran  yang  menarik  seperti  gambar,  video,  dan  modul  interaktif.  Guru berperan sebagai fasilitator yang membimbing dan memotivasi siswa untuk lebih aktif dalam  kegiatan  pembelajaran. Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  menciptakan lingkungan belajar yang dinamis dan kolaboratif.
Evaluasi  dalam  pembelajaran  PAIKEM  dilakukan  secara  komprehensif meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotor. Guru menggunakan beragam teknik evaluasi, mulai dari tes tertulis hingga penilaian proyek dan portofolio. Evaluasi ini dirancang  untuk  mengukur  secara  holistik  perkembangan  siswa  dan  memberikan umpan balik konstrukti.
3. Peningkatan Prestasi dan Motivasi
Penerapan  strategi  PAIKEM  di  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk  Betung  Bandar Lampung menunjukkan peningkatan signifikan dalam motivasi dan prestasi belajar siswa. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  metode  PAIKEM  dapat meningkatkan motivasi siswa sebesar 80%, dan prestasi belajar siswa meningkat dari nilai rata-rata 67,67 menjadi 80. Penggunaan media pembelajaran yang variatif dan inovatif  sangat  berperan  dalam  keberhasilan  PAIKEM.  Media  seperti  video pembelajaran,  gambar  interaktif,  dan  permainan  edukatif  dapat  meningkatkan ketertarikan dan pemahaman siswa terhadap materi PAI. Dukungan dari orang tua dan  penggunaan  teknologi  juga  merupakan  faktor  penting  dalam  meningkatkan efektivitas  pembelajaran (Dahuri  and  Wantini  2023) . Meskipun  strategi  PAIKEM efektif,  terdapat  beberapa  tantangan  dalam  pelaksanaannya,  seperti  keterbatasan sumber daya dan media pembelajaran yang monoton. Solusi yang diusulkan meliputi peningkatan  pelatihan  guru,  penyediaan  sumber  daya  yang  memadai,  dan pengembangan  media  pembelajaran  yang  lebih  menarik  untuk  menjaga  motivasi siswa  tetap  tinggi (Soleha,  Ningsih,  and  Paramitha  2020).  Berikut  adalah  bentuk grafik dan tabel hasil observasi.

## Grafik 1. Peningkatan Motivasi dan Prestasi
Sebelum PAIKEM Setelah PAIKEM Motivasi Siswa 40% 80% Prestasi Belajar 67,67 80 Tabel 1. Faktor Keberhasilan PAIKEM di SDN 3 Sumur Putri Kategori Sub-Kategori Detail Media Pembelajaran Video Pembelajaran Media pembelajaran yang menggunakan video untuk memvisualisasikan materi.
Variatif dan Inovatif Gambar Interaktif Penggunaan gambar yang dapat berinteraksi dengan siswa untuk meningkatkan pemahaman. Permainan Edukatif Permainan yang dirancang khusus untuk memfasilitasi pembelajaran yang menyenangkan. Dukungan Lain Dukungan Orang Tua Keterlibatan orang tua dalam proses pembelajaran untuk mendukung anak. Penggunaan Teknologi  Pemanfaatan teknologi untuk menunjang proses belajar mengajar. Tantangan dan Solusi Tantangan: Keterbatasan Sumber Daya Ketiadaan atau keterbatasan alat dan bahan untuk mendukung pembelajaran. Media Pembelajaran yang Monoton Ketiadaan variasi dalam media pembelajaran yang digunakan. Solusi: Peningkatan Pelatihan Guru Memberikan pelatihan yang berkelanjutan bagi guru agar dapat menguasai metode pembelajaran inovatif.
Penyediaan Sumber Daya yang Memadai
Menyediakan anggaran dan bahan pembelajaran yang cukup.
Pengembangan Media Pembelajaran Menarik Menciptakan media pembelajaran yang menarik dan variatif untuk menjaga minat siswa. Strategi Pembelajaran di SDN 3 Sumur Putri Metode yang Digunakan: Ceramah dan Tanya Jawab Metode tradisional tetapi dipadu dengan interaksi murid. True or False
Metode pembelajaran berupa pernyataan benar atau salah untuk memperkuat konsep.
Role Play
Metode bermain peran untuk memahami materi.
Reading Aloud
Membaca keras-keras untuk melatih kefasihan dan pemahaman.
Teks Acak
Metode yang melibatkan pemahaman teks yang disusun secara acak untuk menganalisis cerita. Evaluasi Pembelajaran Rencana Evaluasi: Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills) Aspek yang Dinilai: Membuat kisi-kisi ujian untuk struktur evaluasi yang jelas.
Mengembangkan soal-soal yang mengukur keterampilan berpikir tingkat tinggi.

## Kognitif
Mengukur pengetahuan dan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.

## Afektif
Menilai sikap, minat, dan nilai-nilai yang dianut siswa.

## Psikomotorik
Mengukur keterampilan fisik dan motorik yang berhubungan dengan pelajaran.
Dalam pelaksanaan pembelajaran yang dijelaskan dalam tabel diatas, berbagai metode digunakan oleh guru Pendidikan Agama Islam di SDN 3 Sumur Putri untuk meningkatkan  keaktifan  dan  keterlibatan  siswa.  Metode  ceramah  dan  tanya  jawab masih diterapkan, tetapi disertai dengan metode lain seperti True or False, Role Play, Reading Aloud, dan Teks Acak untuk membuat suasana belajar lebih aktif, inovatif, dan menyenangkan. Metode ini membantu siswa untuk belajar dengan lebih dinamis dan  menghindari  kejenuhan. Evaluasi  pembelajaran  di  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk Betung  Bandar  Lampung  dilakukan  dengan  membuat  rencana  evaluasi  yang terstruktur. Guru mengembangkan kisi-kisi ujian serta menyusun soal yang mencakup indikator soal HOTS (Higher Order Thinking Skills). Evaluasi tidak hanya menilai aspek  kognitif  tetapi  juga  aspek  afektif  dan  psikomotorik  siswa,  sehingga  dapat memberikan gambaran menyeluruh mengenai perkembangan peserta didik.
Kesimpulan  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  strategi  pembelajaran PAIKEM  di  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk  Betung  Bandar  Lampung  mampu meningkatkan keterlibatan dan prestasi belajar siswa. Untuk hasil yang lebih optimal, perlu  perhatian  lebih  dalam  penyediaan  media  pembelajaran  yang  variatif  dan dukungan berkelanjutan baik dari guru maupun orang tua.

## KESIMPULAN
Penelitian  ini  berhasil  mengidentifikasi  dan  menganalisis  efektivitas  strategi pembelajaran  Agama  Islam  berbasis  PAIKEM  (Pembelajaran  Aktif,  Inovatif,  Kreatif, Efektif,  dan  Menyenangkan)  di  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk  Betung,  Bandar  Lampung. Melalui pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus, serta metode pengumpulan data yang  mencakup  observasi,  wawancara  terstruktur,  dan  dokumentasi,  penelitian  ini mengungkapkan  bahwa  strategi  PAIKEM  secara  signifikan  meningkatkan  kualitas pembelajaran  Agama  Islam.  Strategi  PAIKEM  memanfaatkan  berbagai  metode pembelajaran yang aktif melibatkan siswa, menggunakan media pembelajaran inovatif, dan  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan.  Dampaknya  terlihat  jelas  pada peningkatan  pemahaman  siswa  terhadap  materi  Agama  Islam  dan  pengembangan karakter sesuai nilai-nilai Islam. Namun, tantangan dalam penerapan strategi ini termasuk keterbatasan fasilitas dan sumber daya manusia yang belum merata, serta kebutuhan akan pelatihan berkala bagi guru.
Solusi  yang  diusulkan  untuk  mengatasi  tantangan  ini  mencakup  peningkatan sarana dan prasarana, serta penyelenggaraan pelatihan berkelanjutan bagi guru. Dengan demikian,  implementasi  strategi  pembelajaran  PAIKEM  di  SDN  3  Sumur  Putri  Teluk Betung  telah  terbukti  efektif  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Agama  Islam, meskipun masih diperlukan perbaikan dalam beberapa aspek untuk mencapai hasil yang lebih optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah,  Arief  and  Bagus  Cahyanto.  2022.  “Generative  Learning  Strategies  To Improve Students’ Cognitive Engagement In Online Classes At Islamic School: A Systematic  Review.” Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 20(1):72–87.  doi: 10.14421/jpai.v20i1.6329.
Dahuri,  Dahuri,  and  Wantini  Wantini.  2023.  “Learning  Islamic  Religious  Education Based on Ta’dib Perspective of Islamic Education Psychology at Muhammadiyah Pakel Elementary School.” Journal of Islamic Education and Ethics 1(2):95–108. doi: 10.18196/jiee.v1i2.9.
Fauzi,  Muhammad  Sukron,  Didik  Cahyono,  Jance  J.  Sapulete,  and  Naheria.  2022.
“Learning Innovation Training (PAIKEM) Physical Education Based on the 2013 Curriculum for PJOK Teachers.” Asian Journal of Community Services 1(2):51– 58. doi: 10.55927/ajcs.v1i2.1017.
Jasadijaya, Aisyah, Rahmad Bala, and Hasanah Purnamasari. 2023. “Enhancing Learning Achievement  through  Effective  Use  of  Teaching  Aids  in  Islamic  Education.” International  Journal  of  Learning  Reformation  in  Elementary  Education 2(02):104–13. doi: 10.56741/ijlree.v2i02.322.
Lestari, Widya Indah Susi, Neni Hermita, and Otang Kurniaman. 2019. “Application Of PAIKEM GEMBROT Learning Model to Improve Fifth Graders’ Science Learning Motivation.” Journal Of Teaching And Learning In Elementary Education (JTLEE) 2(2):164. doi: 10.33578/jtlee.v2i2.7651.
Rifa Nur Fauziyah, Asep Dudi Suhardi, and Fitroh Hayati. 2022. “Strategi Guru dalam Menerapkan  Pembelajaran  Aktif  Inovatif  Kreatif  Efektif  dan  Menyenangkan (PAIKEM) pada Pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SDN X Astanaanyar Kota  Bandung.” Jurnal  Riset  Pendidikan  Agama  Islam 1(2):120–26.  doi: 10.29313/jrpai.v1i2.547.
Samosir, Esra Zos, Desetina Harefa, Ellyzabeth Sinaga, Megariana Megariana, and Dewi Lidya  S.  2023.  “Mengembangkan  Pembelajaran  PAIKEM  pada  Anak  Usia  6-13 Tahun di Gereja Isa Al-masih.” Real Kiddos: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini 1(2):124–38. doi: 10.53547/realkiddos.v1i2.368.
Soleha,  Soleha,  Erika  Setia  Ningsih,  and  Siska  Dwi  Paramitha.  2020.  “Strategi  Guru Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Terhadap  Anak  Berkebutuhan Khusus (Tunagrahita Sedang) Di SDLB Negeri Pangkalpinang.” Tarbawy : Jurnal Pendidikan Islam 7(1):79–87. doi: 10.32923/tarbawy.v7i1.1207.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Sutami,  Amad,  Subandi  Subandi,  and  Siti  Roudhotul  Jannah.  2022.  “Analysis  of Multicultural  Islamic  Religious  Education  Learning:  Case  Study  at  State Elementary  School  (SDN)  of  01  Sidoarjo,  Way  Kanan  Regency.” Journal  of Research in Islamic Education 4(1):61–70. doi: 10.25217/jrie.v4i1.1779.
©  2023  by  the  authors.  Submitted  for possible open access  publication  under  the terms  and  conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )