ISSN: 2550-0848; ISSN Online : 2614-2988 Vol. 3, No. 2, Maret 2019

## ANALISIS GANGGUAN BERBICARA ANAK CADEL
(Kajian Pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)

## Cica Elida Hanum Matondang
Dikbind PPs Universitas Negeri Medan cicaelidahanum@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  kasus  anak  yang mengalami gangguan cadel dalam kemampuannya untuk berbicara melalui kajian perspektif  psikologis  dan  perspektif  neurologi.  Gangguan  tersebut  yang  nantinya akan  dibuktikan  apakah  ada  kaitannya  dengan  faktor  psikologis  dan  faktor neurologis anak. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan adanya pengamatan  (observasi)  dan  metode  simak.  Hasil  penelitian  adalah  terdapatnya gangguan  berbicara  anak  yang  berusia  27  tahun  (dewasa)  yang  menyangkut tentang  fonem-fonem  (bunyi)  yang  tidak  sempurna.  Jadi,  gangguan  yang  dialami anak disebabkan oleh adanya faktor psikologis  yang dipengaruhi oleh lingkungan anak  serta  adanya  faktor  kodrati  (bawaan)  ketika  berada  pada  usia  2-3  tahun. Fonem  (bunyi)  yang  lebih  dominan  adalah  R  yang  diucapkan  menjadi  L  dan adanya penghilangan huruf R terakhir pada suku kata. Hal ini disebabkan pula oleh posisi lidah yang terlalu pendek.
Kata Kunci :  Pemerolehan fonologi, Gangguan berbicara
Abstract.  This  study  aims  to identify  cases  of children  with  lisp  disorder in  their ability  to  speak  through  a  study  of  psychological  perspectives  and  neurological perspectives.  The  disorder,  which  will  be  proven  whether  there  is  a  connection with psychological factors and neurological factors of children. Data collection in this research is done by observation (observation) and method refer to. The result of  the  study  was  the  presence  of  a  27-year-old  (adult)  child  speaking  disorder concerning  imperfect  phonemes  (sounds).  Thus,  the  disorder  experienced  by children  is caused  by  the  psychological factors  that  are influenced  by  the child's environment as well as the existence of natural factors (congenital) when being at the  age  of  2-3  years.  The  more  dominant  phoneme  (sound)  is  R  which  is pronounced to be L and the final disappearance of the letter R on the syllable. This is also caused by the position of the tongue is too short.
Keywords: Phonology acquisition, Speech disorder
PENDAHULUAN Pada dasarnya manusia memperoleh  kemampuan  berbahasa sejak  lahir  yang  kemudian  mewarisi kemampuan  bahasa  pertama  dari ibunya.  Pemerolehan  bahasa  terjadi secara  alami  pada  saat  belajar  bahasa pertama  (bahasa  ibu).  Pemerolehan bahasa  biasanya  didapatkan  dari  hasil kontak  verbal  dengan  penutur  asli lingkungan bahasa yang mengacu pada penguasaan bahasa yang tidak disadari dan  tidak  terpegaruh  oleh  pengajaran bahasa. Harimurti Kridalaksana (1982: 123) mengartikan pemerolehan  bahasa sebagai proses pemahaman dan
penghasilan  bahasa  pada  manusia melalui  beberapa  tahap  mulai  dari maraban  sampai  kefasihan  penuh. Disamping itu, Kiparsky (dalam Tarigan,  1985:  234)  menjelaskan
bahwa pemerolehan bahasa atau language  acquisition adalah  suatu proses yang digunakan oleh anak-anak untuk menyesuaikan serangkaian hipotesis yang bertambah rumit, ataupun teori-teori yang masih terpendam  atau  tersembunyi  yang mungkin sekali terjadi dengan ucapan- ucapan  orang  tuanya  sampai  dia memilih berdasarkan suatu ukuran atau takaran  penilaian  tatabahasa  yang paling baik serta yang paling sederhana dari bahasa tersebut. Menurut McNeill (dalam
Syahnan,  2010:4)  ada  tiga  aspek  yang krusial  dalam  proses  pemerolehan bahasa.  Ketiga  aspek  itu  adalah  data linguistik  primer,  alat  pemerolehan bahasa (language acquision device/LAD) dan kemampuan
berbahasa.  Data  linguistik  primer
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
adalah semua masukan atau input yang berupa tuturan yag didengar oleh anak dari  orang-orang  di  lingkungannya. Dengan  kata  lain,  data  linguistik primer menjadi masukan (input) untuk diolah  oleh  alat  pemerolehan  bahasa (LAD),    hasil  olahan  LAD  ini  adalah kemampuan  berbahasa  sebagai  olahan (output). Anak  memperoleh  masukan (input) berupa  tuturan  (data  linguistik primer)  yang  didengar  dari  orang- orang  disekitarnya.  Masukan  yang berupa  data  linguistik  primer  itu berfungsi sebagai pengarah perkembangan bahasa anak selanjutnya.  Artinya,  apabila  masukan data  liguistik  primernya  bahasa  Batak maka  keluarannya  adalah  kemampuan berbahasa  Batak;  begitu  juga  apabila masukannya  berupa  data  linguitik primer bahasa Indonesia, maka keluarannya pun kemampuan berbahasa Indonesia. Alat pemerolehan bahasa
(LAD)  terdiri  dari  aspek-aspek  dan kaidah bahasa yang universal sifatnya, dalam  hubungan  proses  pemerolehan di  atas,  LAD  menerima  masukan berupa data linguistik primer, kemudian  melakukan  identifikasi  dan pembeda-bedaan  terhadap  masukan itu. Identifikasi dan diferensiasi menghasilkan penggolongan- penggolongan terhadap hubungan
ketatabahasaan  yang  sangat  rumit. Dengan  demikian,  LAD  berfungsi untuk  membentuk  gramatika  suatu bahasa.  Dengan  menggunakan  input kebahasaan  yang  ada.  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat  yang  dikemukakan oleh  Rofi’uddin,  (1989:  24)  dalam Syahnan  (2010:5)  LAD  akan  bekerja dan  membentuk  sisitem  gramatika dalam diri membelajar.
Keluaran (output) adalah berupa  perbuatan  bahasa (language performance) yang  apabila  diamati berulang-ulang dapat memberikan gambaran tentang kemampuan berbahasa (language competence) anak. Keluarabn (output) dalam sistem pemerolehan  bahasa  sangat  dapat
dipengaruhi oleh input dan proses atau pengolahan  yang  terjadi.  Karena  itu, karakteristik  keluaran (output) dapat menggambarkan karakteristik masukan (input) dan  tingkah  laku  proses  dari sistem pemerolehan itu.
Sejak  lahir,  anak  diajarkan untuk  berbicara  oleh  orang  tuanya, bahkan  ketika  ia  masih  di  dalam kandungan ibunya. Anak yang dibiasakan untuk diajak berkomunikasi dalam  kandungan  akan memiliki respon  yang  lebih tinggi dibandingkan dengan  anak  yang  tidak  pernah  diajak berkomunikasi  oleh  orang  tuanya. Respon-respon  tersebut  yang  nantinya akan memudahkan anak dalam merangsang untuk cepat dalam berbicara.  Berbicara  adalah    tahapan perkembangan  yang  dimulai  sejak bayi,  hal  ini  sejalan  dengan  Brown, 1980:20  yang  ,menjelaskan  bahwa setiap  anak  yang  lahir  telah  memiliki alat  pemerolehan  bahasa  yang  disebut dengan  LAD (Language  Acquisition Device). Pemerolehan  bahasa  adalah proses yang berlangsung di dalam otak kanak-kanak  ketika  dia  memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya.  Pemerolehan  bahasa  biasanya dibedakan dengan pembelajaran bahasa. Pembelajaran bahasa berkaitan dengan proses-proses yang terjadi pada waktu seorang kanak-kanak mempelajari  bahasa  kedua  setelah  dia memperoleh bahasa pertamanya.
Chaer, 2003:167 mengemukakan bahwa  pemerolehan  bahasa  berkenaan dengan  bahasa  pertama,  sedangkan pembelajaran bahasa berkenaan dengan  bahasa  kedua.  Krashen  (1982: 10)  ada  dua  cara  yang  berbeda  dala mengembangkan atau menguasai bahasa kedua bagi orang dewasa, yaitu pemerolehan dan pembelajaran. Pemerolehan adalah proses penguasaan  bahasa  kedua  melalui bawah sadar dengan cara berkomunikasi langsung dengan orang-orang yang menggunakan bahasa tersebut. Proses ini berlangsung secara  alamiah  dan  diinternalisasi
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
melalui  bawah  sadar,  seperti  proses yang  dialami  oleh  anak-anak  dalam menguasai bahasa ibunya.
Dardjowidjojo  (2000:  39-40) menyatakan bahwa pemerolehan bahasa  harus  diartikan  sebagai  suatu penguasaan yang tidak hanya menyangkut  kemampuan  pelafalan,
tetapi  juga  mengaitkan  antara  bentuk dan  makna. Untuk  itu ada dua kriteria yang  harus  dipertimbangkan  dalam pemerolehan  bahasa.  Pertama,  anak tersebut  telah  dapat  memproduksi bentuk  yang  bunyinya  dekat  dengan bunyi  yang  dihasilkan  oleh  orang dewasa.  Kedua,  anak  sudah  dapat mengaotkan  bentuk  dengan  maknanya secara  konsisten.  meskipun  demikian, ada  perdebatan  antara  kaum  nativis dan  empiris.  Mukalel  (2003:  18) menyatakan  kaum  nativis (nature)
yang dipelopori oleh Chomsky berpandangan bahwa pemerolehan bahasa itu bersifat kodrati dan merupakan suatu proses instingtif yang berlanjut  dan  berjalan  secara  konstan dari waktu ke waktu dengan mengikuti jadwal genetik sesuai dengan prinsipel atau parameter yang terdapat pada tata bahasa  universal.  Sebaliknya  kaum empiris (nature) yang  dipelopori  oleh Watson  menekankan  pada  peranan lingkungan  dan  tidak  percaya  peran mental dalam pemerolehan pengetahuan. Sehingga daat disimpulkan bahwa pemerolehan bahasa  anak  dipengaruhi  oleh  kedua faktor  yang  telah  disebutkan  diatas,
yaitu  faktor  lingkungan  seperti  yang dikemukan  oleh  kaum  empiris  dan faktor
bawaan/kodrati yang dikemukakan oleh kaun nativis.
Seperti  yang  diketahui  bahwa, pemerolehan  bahasa  pertama  anak tentulah  dimulai  dari  unsur  bahasa yang  paling  rendah,  yakni  fonem  atau bunyi-bunyi  huruf.  Pemerolehan  ini akan  dilanjutkan  pada  tataran  yang lebih  tinggi,  yakni  suku  kata,  kata, kalimat  dan  makna.  Menurut  Mukalel (2003:  18),  anak  dilahirkan  dengan dibekali  oleh  kemampuan  dasar  untuk
berbahasa  dari  organ  biologis  untuk melakukan  ujaran  begitu  juga  dengan kemampuan bawaan yang memproduksi dan mengoordinasi ujaran.  Fungsi  kemampuan  biologis dan  mental adaah  sebagai dasar dalam perkembangan bahasa.

## Gangguan Berbicara
Manusia  memiliki  kemampuan berbahasa  lisan  dan  tulisan.  Meskipun kebanyakan orang lebih sering menggunakan  bahasa  lisan  daripada tulisan.  Bahasa  lisan  dianggap  lebih praktis  dan  dapat  secara  langsung bertatap  muka  dengan  lawan  bicara. Bahasa  lisan  dan  tulisan  merupakan suatu bentuk komunikasi yang dilakukan oleh seseorang dalam menyampaikan maksud tertentu. Berbicara  adalah  suatu  ujaran  yaitu sebagai  suatu  cara  berkomunikasi mengungkapkan  pikiran,  pendapat, gagasan,  perasaan  dan  keinginan dengan bantuan lambang-lambang yang disebut kata-kata (Tarigan, 1981). Bahasa dijadikan sebagai landasan seseorang untuk dapat mempelajari  sesuatu  yang  ada  di lingkungannya.  Sebelum  anak  belajar pengetahuan-pengetahuan  lain,  anak lebih  dulu  mampu  berbahasa,  hal  ini dikarenakan  agar  anak  memahami dengan  baik  lingkungan  sosialnya. Perkembangan  bahasa  anak  seiring bertambahnya usia akan jauh berkembang dan kompleks jika lingkungan  sekitar  mendukung  anak untuk banyak mengeluarkan suara atau berbicara. Namun, kemampuan berbicara  anak  tidak  sepenuhnya  jelas apa yang dituturkan bahkan tidak jelas maksud  yang  disampaikan.  gangguan bicara  merupakan  keluhan  sebagian besar  orang  tua  yang  pada  akhirnya didiagnosis sebagai gangguan perkembangan multisistem (Multisystem  Development  Disorders). Gangguan ini adalah salah satu bentuk kelainan  perkembangan  yang  muncul dalam bentuk gangguan relasi (berinteraksi)  dan  komunikasi  yang akhir-akhir ini terus meingkat.

## (Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
Kegagalan dalam relasi dan komunikasi  pada  usia  0-3  tahun dianggap  sebagai  kondisi  yang  masih dapat  berubah  dan  tumbuh.  Hanya saja, sulit mmeprediksi mana yang bisa normal  perkembangannya  dan  mana yang  akan  mengalami gangguan. Oleh sebab  itu,  dua  belas  bulan  pertama kehidupan anak merupakan masa yang paling  penting  untuk mendeteksi tumbuh kembang bicaranya. Berbicara atau  berkomunikasi  sudah  dimulai sejak masa bayi. Normalnya, bayi akan menangis  dan  bergerak,  sehingga seorang  ibu  dapat  belajar  bereaksi terhadap tangisan dan geraknya sehingga  terjadi  interaksi.  Dengan mengerti tahap bicara anak, diharapkan  gangguan  bicara  dapat segera  ditemukan.  Kinbaby  (2008) mengatakan  bahwa  semakin  dini keterlambatan  bicara  anak  ditangani, maka  semakin  besar  kemungkinan membaiknya.  Hal  ini  tergantung  pada kelainan  apa  yang  menjadi  dasar gangguan perkembangan anak.Masalah bicara dan bahasa sebenarnya berbeda tetapi kedua masalah ini sering kali tumpang tindih (Kidshealth, 2008). Seorang anak yang mengalami gangguan berbahasa mungkin  saja  dapat  mengucapkan suatu  kata  dengan  jelas  tetapi  ia  tidak dapat menyusun dua kata dengan baik. Sebaliknya,  ucapan  seorang  anak mungkin sedikin sulit untuk dimengerti,  tetapi  ia  dapat  menyusun kata-kata yang benar untuk menyatakan  keinginannya.  Gangguan bahasa dan bicara melingkupi gangguan artikulasi, gangguan mengeluarkan  suara,  afasia  (kesulitan menggunakan kata-kata, biasanya karena  memar  atau  luka  pada  otak), keterlambatan berbicara atau
berbahasa  dan  sebagainya.  Banyak orang  tua  baru  mengetahui  anaknya mengalami  gangguan  bicara  setelah berumur  di  atas  dua  tahun.  Padahal, gangguan  ini sudah  bisa dideteksi saat anak  berusia  3  bulan.  Sidharta  (1989) mengemukakan bahwa gangguan
bicara  dapat  dikelompokkan  ke  dalam tiga kategori; (1) gangguan mekanisme berbicara  yang  berimplikasi  pada gangguan organik, (2) gangguan  multi faktor,
(3) gangguan bicara psikogenik. Mekanisme  berbicara  adalah suatu proses produksi uca[an (perkataan)  oleh  kegiatan  terpadu  dari pita  suara,  lidah,  otot-otot,  yang membentuk rongga mulut, kerongkongan dan paru-paru.
Gangguan bicara pada tipe ini disebabkan  oleh  beberapa  hal,  antara lain: 1. Gangguan Akibat Faktor Pulmonal Ganggauan  berbicara  ini  dialami oleh para penderita penyakit paru- paru.  Para  penderita  penyakit paru-paru ini kekuatan bernapasnya sangat kurang, sehingga cara berbicaranya diwarnai oleh nada yang monoton, volume  suara  yang  kecil,  dan terputus-putus, meskipun dari segi semantik dan  sintaksis  tidak  ada masalah.
2. Gangguan AkibatFaktor  Laringal Gangguan pada pita suara menyebabkan suara yang dihasilkan  menjadi  serak  atau hilang sama sekali. Gangguan berbicara akibat faktor laringal ini ditandai oleh suara yang serak dan hilang,  tanpa  kelainan  semantik dan  sintaksis. Artinya,  dilihat  dari segi semantik dan sintaksis ucapannya bisa diterima.
3. Gangguan Akibat Faktor Lingual
Lidah  yang  sariawan  atau  terluka akan terasa pedih kalau digerakkan. Untuk
mencegah timbulnya  rasa  pedih  ini  ketika berbicara  maka  gerak   aktivitas lidah itu dikurangi secara semaunya.  Dalam  keadaan  seperti ini  maka  pengucapan  sejumlah fonem  menjadi  tidak  sempurna, sehinnga misalnya, kalimat “Sudah  barang  tentu  dia  akan menyangkal” mungkin akan
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
diucapkan menjadi “Hu ah ba-ang ke-ku  ia-an  me-angkay”.  Pada orang  yang  terkena  stroke  dan badannya  lumpuh  sebelah,  maka lidahnya  pun  lumpuh  sebelah. Oleh karena itu, cara berbicaranya juga akan terganggu, yaitu menjadi  pelo  atau  cadel.  Istilah medisnya  disatria  (yang  berarti tergangguanya  artikulasi).  Gejala terkena  stroke  banyak  dikenali dari kepeloan ini.
4. Gangguan Akibat Faktor Resonantal Gangguan akibat faktor resonantal ini  menyebabkan  suara  yang dihasilkan menjadi bersengau. Pada  orang  sumbing, misalnya suaranya menjadi bersengau (bindeng) karena rongga  mulut  dan  rongga  hidung yang digunakan untuk berkomunikasi  melalui  defek  di langit-langit keras (palatum), sehingga resonansi yang seharusnya  menjadi  terganggu. Hal  ini  terjadi  juga  pada  orang yang mengalami kelumpuhan pada  langit-langit  lunak  (velum). Rongga  langit-langit  itu  tidak memberikan resonansi yang seharusnya,  sehingga  suaranya menjadi bersenguau. Penderita penyakit miastenia gravis (gangguan  yang  menyebabkan otot  menjadi  lemah  dan  cepat lelah) sering dikenali secara langsung karena kesengauan ini. Gangguan  akibat  muliti  faktor memperlihatkan beberapa gejala gangguan berbicara, diantaranya adalah: 1. Bicara serampangan Bicara serampangan atau sembrono adalah berbicara dengan cepat  sekali,  dengan  artikulasi yang  rusak,  ditamabh  dengan “menelan”    sejumlah  suku  kata, sehinga  apa  yang  diucapakan sukar dipahami.
2. Bicara propulsif
Gangguan  ini  sering  terjadi  pada penderita penyakit parkinson (kerusakan pada otak yang menyebabkan otot menjadi gemetar, kaku dan lemah). Artikulasi sangat terganggu karena  elastisitas  otot  lidah,  otot wajah,  dan  pia  suara  sebagian besar  senyap.  Volume  suaranya menjadi  kecil,  iramanya  datar, suaranya  mula-mula  tersendat- sendat  kemusian  terus-menerus dan akhirnya tersendat-sendat kembali.  Oleh  karena  itu,  car bicaranya disebut propulsif.
3. Berbicara mutis (mutisme)
Penderita  gangguan  mutisme  ini tidak berbicara sama sekali. Sebagian  dari  mereka  mungkin masih  dapat  dianggap  membis, yakni  memang  sengaja  tidak  mau berbicara. Mutisme ini sebenarnya bukan hanya tidak dapat berkomunikasi  secar  verbal  saja tetapi juga tidak dapat berkomunikasi secara visual maupun  isyarat,  seperto  engan gerak gerik dan sebagainya.
Gangguan  bicara  psikogenik  ini lebih  tepat  disebut  sebagi  gangguan visual  cara  berbicara  sebagai  sebagai ungkapan  dari  gangguan mental. Modalitas  mental  yang terungkap oleh cara  bicara  sebagian  besar  ditentukan oleh  nada,  intonasi,  dan  intensitas suara,  lafal  dan  pilihan  kata.  Uajaran yang  berirama  lancar  atau  tersendat- sendat dapat juga mencerminkan sikap mental  si  pembicara.  Beberapa  bentuk variasi  berbicar  psikogenik  ini  antara lain adalah:
1. Berbicara manja Berbicara  manja  dikarenakan  ada kesan anak
melakukannya meminta  perhatian  untuk  dimanja seperti  waktu  terjatuh,  terluka, ataupun  mendapat  kecelakaan. Terdengar adanya perubahan pada cara  berbicara.  Gejala  ini  juga terjadi  pada  orang  tua  pikun  atau jompo (biasanya wanita).
2. Berbicara kemayu

## (Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
Berbicara kemayu berkaitan dengan  perangai  kewanitaan  yang berlebihan. Berbicara kemayu dicirikan  oleh  gerak  bibir  dan lidah  yang  menarik  perhatian  dah lafal  yang  dilakukan  secara  ekstra menonjol  atau  ekstra  gemulai  dan ekstra  memanjang.  Gangguan  ini dapat  dipandang  sebagai  suatu gangguan sindrom  fonologik yang mengungkapkan gangguan identitas kelain terutama jika yang dilanda adalah kaum pria. 3. Berbicara gagap Gagap  adalah  berbicara  yang kacau  karena  sering  tersendat- sendat,  mendadak  berhenti,  lalu mengulang-ngulang suku kata
pertama,  kata-kata  berikutnya  dan setelah berhasil mengucapkan kata-kata itu kalimat dapat diselesaikan.
4. Berbicara latah
Latah  sering  disamakan  dengan ekolala, yaitu  perbuatan  membeo, atau menirukan apa yang dikatakan orang lain, tetapi sebenarnya  alatah  adalah  suatu sindrom  yang  terdiri  atas curaj verbal reseptif yang bersifat jorok ( korprolala dan gangguan lokomotorik yang dapat dipancing). Burzi (2008) mengatakan bahwa  ada  beberapa  faktor  yang menyebabkan anak mengalami gangguan berbicara, antara lain adalah:
1. Gangguan  bicara  bersifat  bawaan ( conginetal );  Gangguan  ini  bisa dikarenakan retardasi mental, ketulian,  gangguan  saraf,  cacat pada alat bicara seperti pada lidah, gigi,  bibir,  langit-langit  dan  anak lidah.  Bisa  juga  karena  gangguan perkembangan bicara, seperti gagap  dan  gangguan  safar-saraf motorik. 2. Gangguan  bicar  ayang  didapat;
Gangguan ini timbul bisa dikarenakan afasia, yakni gangguan  bicara  yang diakibatkan
penyakit  yang  disertai  kejang.
Bisa juga karena infeksi pada otak panca trauma kepala, kanker otak, gangguan  aliran  darah  ke  otak, serta  kelumpuhan  saraf  yang menggerakkan  otot  bicara,  seperti polio dan tumor otak.
3. Karena  faktor  kejiwaan  seperti penyakit autisme; Biasanya gangguan  bawaan  lebih  sulit diobati,  namun  pada  gangguan anatomi  masih  bisa  dikoreksi dengan  operasi.  Mengingat  masa pertumbuhan  otak  paling  cepat terjadi  sejak  umur  enam  bulan hingga  tiga  tahun,  maka  jika terjadi gangguan bicara pada masa golden age, sehinga mengganggu proses pertumbuhan otak.
4. Karenakan labioskizis (bibir
sumbing)  dan palatoskizis (celah pada  langit-langit);  Kadang  juga bisa  dikarenakan  adanya  jaringan yang menghubungkan bawah lidah  dan  dasar  mulut  yang menarik  lidak  ke  bawah.  Jika  ini terjadi,  maka  jaringan  tersebut harus dipotong sehingga lidah bisa bergerak bebas.
5. Karena gagap; biasanya
disebabkan faktor kejiwaan, sehingga  pendekatan  pengobatan juga  dilakukan  denagn  terapi kejiwaan.  Umumnya  anak  laki- laki  lebih  sering  dibandingkan dengan  anak  perempuan  dengan perbandingan 4:1, sehingga diperlukan  kebih  banyak  terapi kejiwaan.
6. Kurangnya  latihan  dan  stimulasi dari lingkungan seperti
pengasuhnya yang pendiam,
lingkungan yang banyak menggunakan  bahasa,  sehingga anak  menjadi  bingung.  Sebaiknya komunikasi dilakukan dengan satu abhasa. Untuk anak autisme, perlu latihan. Pada tahap awal, stimulasi kontak  dengan  matanya  karena anak autisme tidak mau melakukan  kontak  mata  dengan lawan bicara.
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
7. Karena  retardasi  mental  yang membuat  anak  menjadi  terlambat dalam  berbahasa  dan  gangguan mimik. Makin berat gangguannya, makin lambat komunikasi bicaranya. 8. Maturation delay yang diakibatkan terlambatnya maturasi proses neurologis yang dibutuhkan  otak  untuk  dapat berbicara.
9. Karena  gangguan  bicara  ekspresif (expressive  language  disorder) ynag  diakibattkan  karena  adanya disfungsi  otak  yang  menyebabkan ketidakmampuan untuk mengubah ide  yang  ada  ke  dalam  bentuk perkataan.
10. Penggunaan dua bahasa atau lebih dalam lingkungan rumah.
11. Pengaruh  sosial,  misalnya  terkait dengan kemiskinan, deprivasi
sosial  pada  anak  (stimulasi  yang tidak kuat, orang tua tunggal, stres emosional, dan penelantaran
anak).
12. Gangguan  bicara  karena  mutisme elektif yang menyebabkan mereka tidak ingin bicara.
Cadel Cadel  adalah  ketidakmampuan mengucapkan satu huruf unik,
umumnya  huruf  R,  meski  ada  juga sebagian  orang  yang  justru  bisa menyebut huruf R, namun cadel untuk huruf lainnya. Orang Jepang misalnya, kebanyakan  cadel  pada  huruf  L.  Ada beragam  variasi  cadel  pada  anak.  Ada yang menyebut “R” jadi “L”, “K” jadi “T”,  “K”  jadi  “D”,  atau  “S”  dengan “T”,  sering  terbalik-balik.  Tetapi  tiap anak  variasinya  berbeda-beda.  Jadi yang  dimaksud  dengan  cadel  adalah kesalahan dalam pengucapan. Ada dua faktor yang menyebabkan anak menjadi  cadel,  yakni;  (1)  faktor psikologis,  (2)  faktor  neurologis. Faktor psikologis dikarenakan kehadiran  adik  misalnya,  mak  auntuk menarik  perhatian  orang  tua,  anak akan menunjukkan
kemunduran kemampuan  bicara  dengan  menirukan
gaya  bicara  adik  bayinya.  Untuk mengatasinya, orang tua harus mnunjukkan  perhaian  padanya  yang tidak akan berkurang karena kehadiran adik.  Selain  itu,  orang  tua  harus  terus mengajak  anak  bicara  dengan  bahasa yang  benar,  jangan  malah  menirukan pelafalan yang tidak tepat.
Memang semestinya pada rentang  usia  pra-sekolah,  anak  sudah bisa  mengucapkan  seluruh  konsonan dengan baik. Sebab menginjak usia 3-4 tahun, otot-otot lidahnya mulai matang.  Hanya  saja,  perkembangan setiap  anak  berbeda.  Jadi  wajar  meski usianya sama tapi masih ada anak yang cadel.Sayangnya, cukup sulit mendeteksi,  apakah  kecadelan  di  usia 3-5  tahun  akan  berlanjut  terus  atau tidak  karena  menyangkut  sistem  saraf otak  yang  mengatur  fungsi  bahasa, yakni  area  broca  yang  mengatur koordinasi  alat-alat  vokal  dan  area wernicke  untuk  pemahaman  terhadap kata-kata.Memang  semestinya  pada rentang  usia  pra-sekolah,  anak  sudah bisa  mengucapkan  seluruh  konsonan dengan baik. Sebab menginjak usia 3-4 tahun, otot-otot lidahnya mulai matang.  Hanya  saja,  perkembangan setiap  anak  berbeda.  Jadi  wajar  meski usianya sama tapi masih ada anak yang cadel.
Sayangnya, cukup sulit mendeteksi,  apakah  kecadelan  di  usia 3-5  tahun  akan  berlanjut  terus  atau tidak  karena  menyangkut  sistem  saraf otak  yang  mengatur  fungsi  bahasa, yakni  area  broca  yang  mengatur koordinasi  alat-alat  vokal  dan  area wernicke  untuk  pemahaman  terhadap kata-kata.Kerusakan  pada  area  broca disebut motor aphasiam yang membuat anak lambat bicara dan pengucapannya tak sempurna sehingga sulit dimengerti. Sedangkan kerusakan pada area  wernicke  disebut  sensori  aphasia di  mana  anak  dapat  berkata-kata  tapi sulit  dipahami  orang  lain  dan  dia  pun sulit  untuk  mengerti  kata-kata  orang lain.

## (Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
Tak hanya itu, kesulitan mendeteksi  juga  disebabkan  pada rentang  usia  3-5  tahun  kemampuan anak  masih  berkembang.  Artinya  dia sedang dalam proses belajar berbicara. Ia  tengah  berada  pada  fase  mulai menyesuaikan, mulai menambah perbendaharaan  kata,  meningkatkan pemahaman  mengenai  bahasa  dan perkembangan  makna  kata.  Termasuk juga  penguasaan  konsonan.Kendati demikian,  orang  tua  sebaiknya  tidak membiarkan kecadelan anaknya, karena  semakin  lama  akan  semakin sulit  diluruskan,  sehingga  bisa  jadi  si anak akan terus berada dalam kecadelannya.  Apalagi  cadel  tak  akan hilang  secara  otomatis  meski  kadar keseringannya berkurang. Jadi,
berikanlah  stimulasi  agar  cadelnya  tak berkelanjutan.Bila  cadel  dibiarkan, maka  di  usia  sekolah  nanti  dapat menyebabkan  anak  merasa  berbeda dengan  teman-temannya.  Buntutnya, anak  menjadi  malu  dan  merasa  asing dari  orang  lain.  Bisa-bisa  ia  tak  mau bila  disuruh  berbicara  di  depan  kelas karena  takut  ditertawakan  teman- temannya. Akibatnya, anak jadi minder dan menarik diri. Penyebab Berbicara Cadel Orang cadel sulit melafalkan huruf  R  kerena  ada  beberapa  faktor yang mempengaruhi, diantaranya : 1. Faktor Lingkungan
Faktor  lingkungan  bisa  disebabkan karena  kondisi  keluarga  pada  tahap pembelajaran anak berinteraksi berbicara cadel . Kebiasaan mengajari  anak  berinteraksi  seperti itu yang menadi kebiasaan,
mungkin orangtua beranggapan bahwa  anknya  masih  dini  belum bisa berbicara  R,  sehingga  terbiasa menggunakan  huruf  L  sebagai pengganti.
2. Faktor Psikologis Faktor  psikologis  banyak  yang mengatakan  bahwa  kehadiran  adik menyebabkan cadel karena kebiasaan meniru. Hubungan
keluarga  yang  kurang  harmonis dapat menyebabkan cadel .
3. Faktor Kesehatan
Faktor  kesehatan  karena  gangguan pada  mulut,  keterlambatan  berbicra dan  pendenganran  serta  gen  yang dapat menurun kepada anaknya.
Penyebab  lain  anak  menjadi cadel  dapat  dilihat  dari  beberapa  hal yaitu sebagai berikut:
1. Kurang  matangnya koordinasi  bibir dan lidah. Kemampuan mengucapkan kata-kata vokal, konsonan  secara  sempurna  sangat bergantung pada kematangan sistem saraf  otak,  terutama  bagian  yang mengatur  koordinasi  motorik  otot- otot lidah.
2. Kelainan fisiologis berupa gangguan pada bagian
pendengaran,  gangguan  pada  otak, dan gangguan di wilayah mulut.
3. Faktor  lingkungan.  Biasanya  orang tua  yang  membiarkan  anaknya cadel, bahkan ikut mengikuti ucapan si anak.
4. Faktor  psikologis  bisa  menjadi penyebabnya.  Mungkin  anak  yang kurang  perhatian  orang  tua  karena kehadiran  sang  adik,  menjadi  ikut- ikutan gaya bicara adik yang cadel.
Dari  keempat  penyebab  cadel tersebut,  dapat  diatasi  dengan  cara orang  tua  harus  menuntun  anak melafalkan  ucapan  yang  benar,  orang tua  harus  menghentikan  kebiasaan berkata  cadel,  dan  orang  tua  harus mengajak  anak  bicara  dengan  bahasa yang benar.
Namun  jika  penyebab  cadel karena  faktor  fisiologis  tentu  relatif dapat  diatasi,  tergantung  kategori ringan  atau  berat.  Umumnya  bila penyebab  masuk  dalam  kategori  berat penyakitnya maka bisa jadi cadel yang menetap  dan  jika  tergolong  ringan, maka cadelnya tidak menetap.
Masalah cadel pada anak cukup sulit  untuk  dideteksi  apakah  akan berlanjut  setelah  mencapai  usia  lima tahun  atau  lebih,  karena  menyangkut sistem  otak  yang  mengatur  fungsi
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
bahasa,  yaitu  Area Broca .  Area  ini mengatur  koordinasi  pada  area  vokal dan  area  wernicke  untuk  bagian pemahaman  terhadap  kata-kata.  Anak yang masih menemui kesulitan mengucapkan  kata-kata  dengan  jelas bisa  saja  merupakan  akibat  dari beberapa hal berikut ini:
1. Penggunaan  dot  atau  empeng  – Menggunakan dot terlalu lama bisa membuat  anak  mengalami  cadel karena  lidah  anak  terdorong  ke depan dan berada di antara giginya. Kondisi  demikian  bisa  membuat anak tidak jelas ketika
mengucapkan huruf S dan Z.
2. Tongue  Tied  – Kondisi  yang  juga disebut Ankyloglossia ini merupakan  suatu  keadaan  dimana ketika Frenulum  Lingue ,   jaringan yang  menempel  di  bawah  lidah sampai  ke  bagian  bawah  mulut terlalu  pendek.  Keadaan  ini  akan membatasi  pergerakan  lidah  ketika berbicara,  dan  hal  ini  biasanya terjadi sejak bayi lahir atau merupakan bawaan lahir.
3. Kelainan  Fisiologis  lain  – Cadel juga  bisa  disebabkan  oleh  kelainan fisiologis  lain  seperti  kelainan pendengaran  dan  gangguan  pada otak,  atau  kelainan  pembentukan langit – langit mulut.
4. Lingkungan  – Dalam  kondisi  ini, anak  menjadi  cadel  bukan  karena masalah  perkembangan  fisiknya, melainkan  karena  orang  tuanya membiasakan berbicara dengan logat  cadel  dengan  sang  anak. Sehingga  si  kecil  menganggap bahwa  hal  itu adalah cara berbicara yang normal untuk dilakukan.
Psikologis – Banyak faktor
psikologis  yang  menyebabkan  anak menjadi cadel, misalnya terlalu dimanja,  mencari  perhatian  orang- orang di sekelilingnya, atau  mengikuti tontonan  di  televisi  yang  dia  lihat  dan banyak lagi.
METODE PENELITIAN 1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  ini  termasuk penelitian  kualitatif  deskriptif  .  kualitatif
yaitu  penelitian  yang  bermaksud  untuk memahami  fenomena  yang  dialami  oleh subjek  penelitian  secara  holistik  dan dengan  cara  deskripsi  dalam  bnetuk  kata- kata dan bahasa, pada satu kontekshubungan  khusus  yang  dialami dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah (Moleong, 2004: 6). Jenis penelitian kualitatif deskriptif dimaksudkan  adanya  data  yang  dianalisis dan  dihasilkan  berupa  kata-kata  dan kalimat, bukan angka.
2. Data dan Sumber Data
Data  daa  penelitian  ini  adalah berupa fonem-fonem (bunyi) yang dikeluatkan ana pada saat berbicara ketika usia  2-3  tahun  yang  kemudian  fonem (bunyi)  yang  dikeluarkan  masih  salah ketika  sudah  dewasa.  Sumber  data  dalam penelitian ini adalah anak usia 27 tahun di Desa  Bandar  Sono,  Kecamatan  Tanjung Tiram, Kabupaten Batu Bara.
3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini dengan pengamatan (observasi)  dengan  menggunakan  metode simak.  Metode  penyediaan  data  ini  diberi nama  metode  simak  karena  cara  yang digunakan untuk memperoleh data dilakukan  dengan  penggunaan  bahasa (Mahsun, 2011:92).
Jadi, dengan
menggunakan  metode  ini,  peneliti  dapat menyimak fonem (bunyi) yang pengucapannya salah yang  dilakukan oleh anak  yang  berusia  27  tahun  dalam perspektif psikologis dan perspektif neurologis.

## HASIL PENELITIAN
Pemerolehan bahasa pertama anak dimulai  dari  pemerolehan  fonologi.  Hal ini  sesuai  denga  pendapat  Mukalel  (2003: 18)  berikut:  ” The  first  and  the  basuc linguistic system which the child internalizes  is  the  phonology  of  the language ”.  Yang  pertama  dan  menjadi dasar sistem linguistik yang diinternalisasi oleh  anak  adalah fonologi  bahasa. Pemerolehan bunyi anak bersifat universal.  Bunyi  yang  universal  itu menurut  Jakobson  dalam  Dardjowidjojo adalah  sistwm  vokal  mini (minimal vocalic  system), yakni  [a],  [i],  dan  [u].
Selanjutnya,  konsonan  yang  pertama uncul adalah  oposisi antara oral dan  nasal ([p-t]-[m-n]  kemudian  disusul  oleh  labial dengan dental ([p]-[t]).   Jadi  ketika  anak berada  pada  usia  2-3  tahun,  fonem-fonem
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
yang  dikeluakan  anak  belum  sepenuhnya jelasa  dan  benar.  Hal  ini  diperjelas  pada saat anak meminta sesuatu kepada ibunya, dan  ibunya  kurang  mengerti  apa  yang dimaksudkan oleh anak.
Tabel 1. Kesalahan Bunyi yang Diucapkan
Fonem R (Benar) Fonem R (Salah) Ba r ang Ba l ang Ja r ang Ja l ang Ku r (ayam) Ku Pe r gi Pegi Telu r Telu Barang                  Balang
(pergantian huruf konsonan ditengah kata)
Jarang jalang (perubahan kata dan makna) Jarang   :  tidak rapat. Jalang  :  tidak dipelihara orang (binatang)
Kur (ayam)            Ku (penghilagan huruf konsonan diakhir) Pergi                 Pegi
(penghilangan huruf konsonan ditengah) Telur               Telu (Perubahan  kata  (bahasa  Jawa)  dan makna) Telur:benda bercangkang yang mengandung  zat  hidup  bakal  anak yang dihasilkan oleh unggas (ayam, itik, burung dan sebagainya) Telu (bahasa Jawa)  : tiga

## PEMBAHASAN
Hasil analisis  dari penelitian  yang dilakukan oleh peneliti terhadap anak usia 27  tahun  (dewasa)  di  Desa  Bandar  Sono, Kecamatan  Tanjung  Tiram,  Kabupaten Batu  Bara  tentang  gangguan  berbicara cadel  dalam  kaitannya  dengan  faktor psikologis dan faktor neurologis menunjukkan  adanya  ketidaksempurnaan fonem (bunyi) yang diujarkan. Dari uraian diatas  terdapat  beberapa  kata  yang pengucapan  huruf    R  sangat  jelas  salah bila diucapkan. Peneliti hanya mengidentifikasi 6 kata yang
diucapkannya  ketika  masih  berusia  2-3 tahun  yang  kemudian  ketika  dewasa kata- kata  tersebut  pun  masih  sama.  Pada  kata “barang”  menjadi “balang” ,  artinya adanya  suatu  pergantian  huruf  konsonan “R  menjadi  L”,  kata  “jarang”  menjadi “jalang” , artinya adanya suatu pergantian kata dan arti yang berbeda, (jarang = tidak rapat),  (jalang  =  tidak  dipelihara  orang  / binatang),  kata  “kur  (ayam)”  menjadi “ku” , artinya  adanya  penghilangan  huruf konsonan  diakhir,  kata  “pergi”  menjadi
“pegi” ,  artinya  adanya  penghilangan huruf konsonan  ditengah, dan  kata “telur” menjadi “telu” , artinya adanya (perubahan  kata  (bahasa  Jawa)  dan makna),  (telur  =  benda  bercangkang  yang mengandung  zat  hidup  bakal  anak  yang dihasilkan oleh unggas (ayam, itik, burung dan sebagainya) dan telu (bahasa Jawa)  : tiga.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di Desa  Bandar  Sono,  Kecamatan  tanjung Tiram,  Kabupaten  Batu  Bara  bahwa gangguan berbicara cadel anak berusia 27 tahun (dewasa) ini  disebabkan  oleh faktor psikologis  yang  dibawanya  sejak  lahir serta  adanya  pengaruh  terhadap  posisi lidah  yang terlalu pendek sehingga fonem (bunyi)  yang  dikeluarkan  tidak  sempurna. Kebiasaan  seperti  inilah  yang  dialami anak  yang  sulit  untuk  melafalkan  huruf  R dengan  jelas.  Dengan  demikian  untuk mengatasi hal semacam ini adalah  dengan adanya  peran  orang  tua  (ibu)  dengan  cara melatih anak dengan melafalkan huruf dan fonem dengan benar. Meskipun anak pada usia 2-3 tahun masih tergolong pengucapan  seperti  bayi,  orang  tua  (ibu) untuk  tidak  ikut-ikutan  berbicara  yang sama dengan anak tersebut.

## SARAN
Orang  tua  sangat  berperan  penting dalam  membentuk  karakter  anak  untuk dapat berbahasa mulai sejak dini. Lingkungan  keluarga  yang  baik  akan berpengaruh  positif  terhadap  tumbuh kembang  anak.  Pola  yang  baik  tentu menghasilkan keterampilan berbahasa anak  dengan  benar.  Hal  ini  tentunya menghindari dari berbagai gangguan yang dimiliki anak terutama terhadap gangguan cadel.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer, Abdul,
2009. Psikolingusitik
Kajian  Teoritik .  Jakarta  :  Rineka Cipta.
Arifuddin.  2013. Neuropsikolinguistik. Jakarta: PT Raja Grafindo Perkasa.
Daulay, Syahnan. 2011. Pemerolehan dan
Pembelajaran Bahasa.
Medan:
Perdana Mulya Sarana.
Dardjowidodo,Soenjono.  2000. ECHA: Kisah  Pemerolehan  Bahasa  Anak Indonesia. Jakarta: PT Gramedia.
(Kajian pada Perspektif Psikologi dan Neurologi)
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Psikolinguistik:  Suatu  Pengantar.
Bandung: Angkasa.
Sastra,  Gusdi.  2011. Neurolinguistik.
Bandung: Alfabeta.
Moleong,  Lexy.  J.  2007. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung:
Remaja Rosdakarya. Mhsun,  2011. Metode  Penelitian  Bahasa: Tahan Strategi, Metode, dan
Tekniknya. Cetakan kelima. Jakarta:
PT RajaGrafindo Persada.