## PROVINSI ACEH
Misnawati 1 , Rahmi Hayati 2 , Zuraini 3 , Eli Nofriati 4 , Yessi Kartika 5 1 3 4 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Universitas Almuslim 2 5 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Almuslim Email: misnawati1117@gmail.com

## ABSTRAK
Pengembangan  literasi  dan  numerasi  adalah  dua  komponen  penting  dalam  pendidikan yang  membantu  individu  memperoleh  keterampilan  membaca,  menulis,  memahami informasi,  serta  kemampuan  dalam  matematika  dan  pemahaman  angka.  Kedua keterampilan  ini  merupakan  dasar  bagi  keberhasilan  dalam  berbagai  aspek  kehidupan, termasuk  pendidikan  lanjutan,  karir,  dan  partisipasi  aktif  dalam  masyarakat.  Penting untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang mendukung pengembangan literasi dan numerasi.  Metode  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  melalui  beberapa  tahapan,  yaitu  pra persiapan,  persiapan,  pelaksanaan,  dan  penutup.  Guru  memiliki  peran  kunci  dalam mengajar  dan  membimbing  siswa  mengembangkan  keterampilan  ini.  Selain  itu, integrasi literasi dan numerasi dalam berbagai mata pelajaran dan kegiatan di luar kelas membantu  mengaitkan  keterampilan  ini  dengan  kehidupan  nyata.  Sehingga, pengembangan literasi dan numerasi adalah proses berkelanjutan yang melibatkan kerja sama  antara  sekolah,  keluarga,  dan  masyarakat  untuk  menciptakan  individu  yang memiliki  landasan  keterampilan  yang  kuat  untuk  sukses  dalam  kehidupan.  Evaluasi pelaksanaan  kegiatan  dan  keberlanjutan  direncanakan  akan  melibatkan  Lembaga Penelitian  dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  Universitas  Almuslim.  Untuk  evaluasi yang  dilakukan  tim  PKM  adalah  sejauh  mana  kegiatan  pembinaan  dan  pendampingan kepada siswa sehingga memberikan dampak yang baik.
Kata Kunci: Guru, numerasi, pengembangan literasi

## ABSTRACT
Literacy  and  numeracy  development  are  two  important  components  in  education  that help  individuals  acquire  the  skills  of  reading,  writing,  understanding  information,  as well  as  abilities  in  mathematics  and  understanding  numbers.  These  two  skills  are  the basis  for  success  in  various  aspects  of  life,  including  further  education,  career,  and active participation in society. It is important to create an educational environment that supports literacy and numeracy development. The method for implementing community service  activities  went  through  several  stages,  namely  pre-preparation,  preparation, implementation and closing. Teachers have a key role in teaching and guiding students to develop these skills. In addition, the integration of literacy and numeracy in various subjects  and  activities  outside  the  classroom  helps  link  these  skills  to  real  life.  Thus, developing  literacy  and  numeracy  is  a  continuous  process  that  involves  collaboration between  schools,  families  and  communities  to  create  individuals  who  have  a  strong foundation  of  skills  for  success  in  life.  Evaluation  of  activity  implementation  and sustainability  is  planned  to  involve  the  Almuslim  University  Research  and  Community

## PELATIHAN PENGEMBANGAN LITERASI DAN NUMERASI TERHADAP GURU MTSS NURUL QURAN KABUPATEN BIREUEN
Service Institute. The evaluation carried out by the community service team is the extent to which coaching and mentoring activities for students have had a good impact.
Key Words: Literacy development, numeracy, teachers

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan agar terciptanya perubahan menuju masyarakat  yang  lebih  maju.  Kemajuan  bangsa  ditandai  dengan  majunya  sistem pendidikan,  sehingga  menghasilkan  generasi  penerus  bangsa  yang  cerdas,  kreatif,  dan kompetitif.  Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  sangat  dirasakan dalam berbagai bidang, seperti pendidikan, politik, sosial, budaya, ekonomi dan lainnya (Misnawati.,  et  al.,  2021).  Adapun  dalam  bidang  pendidikan,  perkembangan  tersebut menuntut  kesiapan  guru  menghadapi  tantangan  masa  depan  (Salsabila.,  Misnawati., 2023).  Persaingan  SDM  pada  masa  sekarang  ini,  menuntut  seseorang  harus  memiliki keterampilan disamping menguasai bidang tertentu (Hayati., et al., 2023).
Pendidikan  bertujuan  membantu  peserta  didik  untuk  menumbuhkembangkan  potensi kemanusiaan. Belajar merupakan proses berinteraksi antara peserta didik dengan tenaga pendidik (Hayati., et al., 2023). Belajar dan pembelajaran merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan antara guru dan siswa dalam pembelajaran (Hayati., et al., 2022).
Menurut World Economic Forum (2016), untuk mampu bertahan pada abad 21 terdapat 16  keterampilan  yaitu:  1)  literasi  dasar,  seperti  literasi  baca  tulis,  numerasi,  literasi sains, dan literasi digital, 2) kompetensi, seperti berpikir kritis atau pemecahan masalah, kreativitas,  komunikasi,  dan  kolaborasi,  3)  karakter,  seperti  melit,  inisiatif,  ketekunan, kepemimpinan, dan kepekaan (Desain Induk Gerakan Literasi Sekolah, 2019). Sekolah adalah  institusi  sosial  yang  memberikan  perubahan  dalam  masyarakat.  Sekolah merupakan  wadah  mendapatkan  pendidikan  formal  yang  ditempuh  guna  mendapatkan ilmu  pengetahuan  dan  menciptakan  kemajuan  peradaban  masyarakat.  Undang-Undang RI No.23 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional menyatakan bahwa terdapat 3 jalur  pendidikan  di  Indonesia  salah  satunya  pendidikan  formal  yaitu  jalur  pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yaitu SD, SMP, SMA dan perguruan tinggi.
McGarry yang dikutip oleh Dewayani., Pratiwi (2017:2), memberikan contoh pada abad ke-18, yang disebut Zaman Pencerahan karena masa ini ditandai dengan perkembangan perpustakaan  dan  literasi  yang  identik  dengan  tradisi  masyarakat  untuk  mempelajari ilmu  pengetahuan  melalui  kegiatan  literasi  membaca  dan  numerasi.  Awalnya  literasi merujuk  pada  kemampuan  membaca  dan  menulis,  namun  makna  literasi  sekarang berubah sesuai perkembangan zaman yaitu menjadi keterampilan dan kemampuan yang dikuasai  dan  dimiliki  seseorang.  Orang  yang  memiliki  keterampilan  dan  kemampuan pada bidang tertentu disebut literat sedangkan sebaliknya adalah illiterate .
Literasi numerasi bukan sesuatu yang baru. Pada tahun 2006, UNESCO mencantumkan keterampilan numerasi  sebagai  penentu  kemajuan bangsa. Oleh karena itu, literasi  dan numerasi  adalah  dua  kegiatan  yang  menentukan  kemajuan  dan  membawa  perubahan dalam  dunia  pendidikan  dan  akhirnya  mencetak  generasi  penerus  bangsa  yang  cerdas, kreatif,  inovatif  dan  kompetitif.  Literasi  dan  numerasi  sangat  menyenangkan, terintegrasi dengan rutinitas siswa, guru dan pihak terkait lainnya (Haerudin, 2019).
Literasi  adalah  kecakapan  fundamental  yang  membekali  siswa  dengan  kemampuan memilih, menganalisis informasi dengan kritis serta menggunakannya untuk mengambil keputusan  dalam  kehidupan  (Misnar.,  et  al.,  2022).  Sedangkan  numerasi  adalah kecakapan  yang  membekali  siswa  dengan  kemampuan  mengaplikasikan  konsep bilangan  dan  keterampilan  kehidupan  sehari-hari  serta  kemampuan  menginterprestasi infromasi kuantitatif yang ada di sekitar (Winata., et al., 2021); (Zuraini., et al., 2023). Kemampuan  literasi  membaca  dan  literasi  numerasi  memberikan  kontribusi  nyata terhadap  pertumbuhan  masyarakat.  Guru  harus  mengajarkan  dua  aktifitas  ini  kepada siswa  dengan  mengingat  literasi  membaca  dalam  Bahasa  Inggris  dan  numerasi merupakan dua hal untuk memproteksi diri terhadap keberhasilan dimasa akan  datang, karena literasi dan numerasi dibutuhkan dalam setiap aspek kehidupan, baik di sekolah, rumah, kantor, dan di pekerjaan maupun di masyarakat (Misnar., et al., 2021).

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dilaksanakan  oleh  dosen  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Almuslim  yang  terdiri  dari  tiga  program
studi  yaitu  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  dan  Pendidikan  Matematika. Untuk  mendapatkan  data  tentang  siswa,  tim  pelaksana  kegiatan  PKM  bekerja  sama dengan kepala sekolah dan guru MTsS Nurul Quran Kabupaten Bireuen Propinsi Aceh. Mitra yang terlibat yaitu MTsS Nurul Quran dan para siswa yang berjumlah 20 siswa.
Adapun metode pelaksanaan kegiatan PKM ini adalah sebagai berikut:
1. Pra  Persiapan,  pada  tahapan  ini  tim  pelaksana  PKM  menggali  informasi  tentang permasalahan yang terjadi di sekolah mitra dan kebutuhan mitra di lapangan melalui observasi  dan  wawancara  singkat  dengan  kepala  sekolah  mengenai  waktu pelaksanaan kegiatan ini.
2. Persiapan,  pada  tahapan  ini  tim  pelaksana  akan  mengumpulkan  data  temuan  di lapangan  melalui  wawancara  dan  observasi  secara  rinci,  sehingga  ditentukan  dan disepakati  tema  pengabdian  yang  akan  dilaksanakan  yaitu  pendampingan kemampuan literasi  dan numerasi di sekolah mitra. Selain itu, tim pelaksana mencari informasi  dan  referensi  terkait  permasalahan  mitra,  serta  mempersiapkan  alat  dan bahan yang dalam pembuatan alat peraga dan kesiapan lokasi kegiatan PKM.
3. Pelaksanaan,  pada  tahapan  ini  kegiatan  diawali  dengan  mengisi  daftar  hadir  dan membimbing  guru  akan  pentingnya  penggunaan  alat  peraga  serta  membantu membuat alat peraga.
4. Penutup,  pada  tahapan  ini  kegiatan  diakhiri  dengan  praktek  di  kelas  bersama  guru. Proses  evaluasi  melibatkan  berbagai  metode,  seperti  ujian  tertulis,  tugas  praktis, presentasi,  atau  wawancara.  Indikator  keberhasilan  umum  meliputi:  1)  pemahaman konsep,  yaitu  sejauh  mana  mitra  dapat  menjelaskan  konsep  yang  relevan  dengan materi  atau  keterampilan  yang  dievaluasi,  2)  penerapan  keterampilan,  yaitu  sejauh mana mitra dapat menerapkan keterampilan yang telah dipelajari dalam situasi nyata atau  dalam  tugas  yang  diberikan,  3)  kualitas  karya,  yaitu  sejauh  mana  hasil  karya atau  tugas  yang  diberikan  mencerminkan  pemahaman  dan  keterampilan  yang diperlukan  dengan  baik,  4)  kemajuan,  berupa  perubahan  dan  perkembangan pemahaman atau keterampilan mitra dari waktu ke waktu, 5) kepatuhan, yaitu tingkat kepatuhan akan instruksi yang diberikan selama evaluasi, dan 6) umpan balik, yaitu kemampuan mitra merespons umpan balik dan melakukan perbaikan jika diperlukan.
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  untuk  membantu  guru  dan  siswa  MTsS  Nurul  Quran dalam  menumbuhkan  dan  meningkatkan  minat  literasi  membaca  dan  menulis  Bahasa Inggris  dan  numerasi  berhitung  Matematika.  Penekanan  kegiatan  PKM  ini  adalah mendesain  pembelajaran  yang  inovatif,  kreatif,  menarik,  dan  menyenangkan, menambah  wawasan  guru  dalam  menyajikan  materi  pembelajaran,  merubah  pola berpikir  siswa  untuk  menyukai  literasi  dan  numerasi,  serta  meningkatkan  hasil  belajar siswa pada pelajaran Bahasa Inggris dan Matematika (Hayati., Armanto., et al., 2023).
Aktivitas  dalam  PKM  ini  memberikan  kesempatan  kepada  guru  dan  siswa  untuk berinteraksi dengan materi yang sudah familiar, sehingga minat dalam kegiatan literasi dan  numerasi  berjalan  baik.  Lalu,  tim  pelaksana  kegiatan  menyarankan  kepada  guru agar  menyajikan  materi  yang  dianggap  sulit  dipecahkan  dalam  kelas  selama  ini.  Guru menyajikan  materi  tersebut  dengan  pengelolaan  kelas  dan  merancang  pembelajaran yang  inovatif,  menarik,  menyenangkan  dan  terlihat  siswa  bersamangat.  Bahkan,  siswa sangat kooperatif, antusias, senang, aktif, dan disebabkan juga karena kondisi belajar di sekolah selama ini secara daring, sehingga siswa merindukan proses pembelajaran tatap muka langsung dengan guru di sekolah seperti pembelajaran normal saat ini.
Kegiatan PKM ini juga menumbuhkembangkan budaya literasi (membaca dan menulis) serta numerasi (berhitung) dengan mengingat bahwa mata pelajaran ini kurang diminati siswa.  Selain  itu,  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa,  sehingga  hasil  belajar  dapat meningkat  dan  adanya  semangat  siswa  cepat  mengingat  materi  serta  lebih  cepat memahami  materi  yang  saling  berkaitan  atau integrated .  Sehingga,  siswa  dapat memecahkan  sendiri  permasalahannya,  karena  setiap  individu  siswa  terdapat  potensi untuk memberi solusi atau jawaban atas permasalahan dengan akal dan pemikirannya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  telah  dilaksanakan  diperoleh  hasil bahwa Pelatihan dan Pengembangan Literasi dan Numerasi terhadap Guru MTsS Nurul Quran sangat membantu guru dan siswa dalam meningkatkan kecintaan berliterasi dan bernumerasi.  Selain  itu,  membantu  guru  dalam  mempersiapkan  materi  dan  merancang proses  belajar  mengajar,  menumbuhkembangkan  budaya  literasi  (membaca  dan
menulis)  serta  numerasi  (berhitung)  dengan  mengingat  dua  mata  pelajaran  ini  yang merupakan  mata  pelajaran  kurang  diminati  oleh  siswa,  serta  menumbuhkan  motivasi belajar siswa sehingga hasil belajar dapat meningkat.
Hasil  lain  yang  diperoleh  dari  kegiatan  PKM  ini  adalah  membuat  siswa  merasa  butuh dengan  membaca,  menulis  dan  berhitung,  bahkan  siswa  terlihat  sangat  semangat  dan aktif  dalam  belajar.  Selain  itu,  para  siswa  saling  membantu  dan  meminjamkan  buku belajarnya, hal ini dapat meningkatkan rasa saling peduli dan membantu antarsesama.

## Gambar 1. Kegiatan PKM
Selanjutnya, hasil yang diperoleh dari pelaksanaan kegiatan pengabdian ini juga terlihat bahwa  guru  mampu  menyajikan  materi  yang  menarik,  terarah,  dan  sesuai  kebutuhan peserta  didik.  Guru  mampu  merancang  pembelajaran  yang  kreatif,  inovatif,  menarik, menyenangkan, dan bersemangat. Guru mampu menumbuhkan dan meningkatkan minat siswa dalam kegiatan literasi dan numerasi, mampu memperbanyak dan menghafal kosa kata  dalam  Bahasa  Inggris  beserta  artinya,  mampu  mengucapkan  kosa  kata  dengan pronunciation yang  benar,  mampu  berbicara  dalam  Bahasa  Inggris,  mampu memecahkan  masalah  pada  materi  bentuk  akar,  bentuk  eksponen  dengan  pangkat rasional, dan logaritma. Bahkan, guru juga mampu menentukan hasil sistem persamaan linear, serta mampu memahami tentang luas dan volume geometri ruang
Gambar 2. Bimbingan Literasi Numerasi

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasild  dan  pembahasan  dari  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  dapat disimpulkan  bahwa:  1)  guru  mampu  menyajikan  materi  yang  menarik,  terarah,  dan sesuai  kebutuhan  peserta  didik,  2)  guru  mampu  merancang  pembelajaran  yang  kreatif, inovatif, menarik, menyenangkan, dan bersemangat; 3) guru mampu menumbuhkan dan meningkatkan  minat  siswa  dalam  kegiatan  literasi  dan  numerasi;  4)  siswa  dapat meningkatkan rasa percaya diri dalam berliterasi dan bernumerasi, baik bagi anak yang memiliki kemampuan lambat  maupun cepat; 5) siswa mampu menyelesaikan tugasnya dan  bertanggung  jawab;  6)  siswa  dapat  meningkatkan  rasa  percaya  diri  yang berpengaruh  pada  hasil  belajar;  dan  7)  siswa  sudah  menumbuhkan  rasa  kepercayaan bahwa  literasi  membaca  dan  menulis  Bahasa  Inggris  dan  numerasi  berhitung Matematika  dasarnya  sangat  menyenangkan.  Adapun  saran  yang  dapat  disampaikan setelah  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  diharapkan  menjadi  jembatan  pembelajaran antara  guru  dan  siswa  dalam  kondisi  normal.  Selain  itu,  hendaknya  kegiatan  serupa bukan hanya dilaksanakan di MTsS Nurul Quran melainkan di sekolah lainnya juga.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada MTsS Nurul Quran yang telah bersedia menjadi  mitra  dan  menyediakan  tempat  untuk  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini. Selanjutnya terima kasih juga penulis sampaikan kepada Universitas Almuslim melalui Lembaga Penelitian dan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  yang telah mengeluarkan izin untuk pelaksanaan kegiatan yang dimaksud.

## REFERENSI
Haerudin.  2019. Pengaruh  Literasi  Numerasi  terhadap  Perubahan  Karakter  Siswa . Prosiding  Seminar  Nasional  Matematika  dan  Pendidikan  Matematika (Sesiomadika), Vol.1 No. 1A Hal.401-409.
Url: https://journal.unsika.ac.id/index.php/sesiomadika/article/view/2123
Hayati,  R.,  et  all.  2022. Pelaksanaan  Pendidikan  Profesi  Guru  pada  Jurusan Pendidikan  Matematika  Universitas  Almuslim. Pedagogik:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  dan  Pembelajaran  Fakultas  Tarbiyah  Universitas  Muhammadiyah Aceh, Vol.9 No.1 Hal.17-32.
https://doi.org/https://doi.org/10.37598/pjpp.v9i1,%20April.1301
Hayati, R., Armanto, D., Zuraini. 2023. Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah  Siswa  melalui  Model  Problem  Based  Learning  Berbantuan  Multimedia Interaktif. AKSIOMA:  Jurnal  Program  Studi  Pendidikan  Matematika,  Vol.12 No.1 Hal.1549-1558. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.24127/ajpm.v12i1.6534
Hayati,  R.,  et  all.  2023. Penerapan  Filsafat  Pendidikan  oleh  Tenaga  Pendidik  di Sekolah  Dasar .  Pedagogik:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  dan  Pembelajaran,  Vol.10 No.1 Hal.35-48.
https://doi.org/https://doi.org/10.37598/pjpp.v10i1,%20April.1702
Hayati,  R.,  et  all.  2023. Pelatihan  Pengembangan  Profesi  Guru  dalam  Bidang Penelitian  dan  Publikasi  Karya  Ilmiah  di  Sekolah  Dasar .  Rambideun :  Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, Vol.6 No.2 Hal.165-171. https://doi.org/https://doi.org/10.51179/pkm.v6i2.1882
Misnar.,  et  all.  2021. Pendampingan  LSLC  Menuju  Caring  Community  untuk  Guru Bahasa  Inggris  dalam  Meningkatkan  HOTS  Peserta  Didik .  Rambideun:  Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, Vol.4 No.1 Hal.40-47. https://doi.org/10.51179/pkm.v4i1.248
Misnar., et all. 2022. Pelatihan Meningkatkan Kemampuan Literasi Menggunakan APE Berbasis  Lesson  Study  pada  Guru  dan  Pimpinan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Aceh Journal of Community Engagement (AJCE), Vol.1 No.2 Hal.52-58. https://doi.org/10.51179/ajce.v1i2.1642
Misnawati.,  et  all.  2021. Pemberdayaan  Guru  dalam  Penggunaan  Platform  Google Classroom  pada  Masa  New  Normal  di  MTsS  Nurul  Qur’an . Rambideun : Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, Vol.4 No.1 Hal.153-162. https://doi.org/https://doi.org/10.51179/pkm.v4i3.772
Salsabila, A., Misnawati, M. 2023. Improving the Students’ Speaking in Argumentative Text  by  using  Instagram  as  a  Media .  Journal  of  English  Education  and  Social Science, Vol.3 No.1 Hal.39-51.
Url: http://journal.umuslim.ac.id/index.php/jeess/article/view/38-51
Winata,  A.,  Widiyanti,  I.S.R.,  Sri  Cacik.  2021. Analisis  Kemampuan  Numerasi  dalam Pengembangan  Soal  Asesmen  Kemampuan  Minimal  pada  Siswa  Kelas  XI  SMA untuk  Menyelesaikan  Permasalahan  Science .  Jurnal  Education  FKIP  UNMA, Vol.7 No.2. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i2.1090
Zuraini.,  et  all.  2023. Pelatihan  Metode  Contextual  Teaching  and  Learning .  Jurnal Pengabdian Masyarakat, Vol.4 No.2 Hal.2021-2024.
Url: https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/cdj/article/view/13634