## Taksonomi Jurnal Pendidikan Dasar
Volume 2 Nomor 2 Tahun 2022 Halaman 136-143 E- ISSN 2798-947X Doi: https://doi.org/10.35326/taksonomi.v2i2.9228
The article is published with Open Access at:

## IMPLEMENTASI KARAKTER RELIGIUS PADA SISWA SEKOLAH DASAR ISLAM TERPADU INSAN CENDEKIA KOTA BAUBAU
Safaruddin Yahya 1
1 Universitas Muhammadiyah Buton Email: safaruddinyahya28@gmail.com
Abstract: This study aims to determine the extent of the implementation of Religious Character in the  Integrated  Islamic  Elementary  School  Insan  Cendekia  Baubau  City.  The  research  focus includes:  (1)  How  to  implement  religious  characters  in  elementary  schools  (2)  what  character values  are  instilled  in  students  in  schools,  (3)  what  are  the  implications  for  planting  religious characters in elementary school students. This research is a descriptive qualitative research. Data collection  was  carried  out  by  means  of  observation,  interviews,  and  documentation.  Data analysis  is  carried  out  by  giving  meaning  to  the  data  that  has  been  successfully  collected,  and from the meaning of this data conclusions are then drawn. The results of this study indicate that: (1) The implementation of religious character for students is carried out in stages starting from integrating  Islamic  values  in  each  lesson,  getting  students  used  to  participating  in  religious activities,  conducting  coaching  through  extracurricular  activities.  (2)  religious  values  that  are implemented to  students in  the  school  environment  include  the  value  of  obedience  to  worship, respect  for  teachers,  honesty,  and  fond  of  giving.  (3)  the  implications  of  inculcating  religious characters have an impact on the formation of student behavior that appears in their daily habits in terms of positive thinking, speaking politely and acting in accordance with Islamic ethics
Keywords: Implementation, Values, Character, Religion
Abstrak: Penelitian ini bertujuan mengetahui sejauh mana implementasi Karakter Religius di SD Islam Terpadu Insan Cendekia Kota Baubau. Dengan fokus  penelitian mencakup : (1) Bagaimana Implementasi  Karakter  Religius  pada  Sekolah  Dasar  (2)  Nilai-Nilai  Karakter  apa  saja  yang ditanamkan  kepada  siswa  di  sekolah,  (3)  Bagaimana  Implikasi  terhadap  penanaman  Karakter Religius  pada  siswa  Sekolah  Dasar.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif. Pengumpulan  data dilaksanakan  dengan  cara  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara memberi makna terhadap data yang telah berhasil dikumpulkan, dan dari pemaknaan data ini selanjutnya ditarik kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1)  Implementasi  karakter  religius  terhadap  siswa  dilakukan  secara  bertahap  mulai  dari memadukan nilai-nilai Islam dalam setiap pembelajaran, membiasakan siswa mengikuti kegiatan keagamaan, melakukan  pembinaan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  (2)  nilai-nilai  religius  yang diimplementasikan  kepada  peserta didik  di  lingkungan  sekolah  diantaranya  ialah  nilai  ketaatan menjalankan  ibadah,  menghormati  guru,  kejujuran,  dan  gemar  berinfaq.  (3)  implikasi  dari penanaman karakter religius berdampak pada pembentukan perilaku peserta didik yang tampak dalam kebiasaannya sehari-hari dalam hal berpikir secara positif, bertutur kata yang sopan serta bertindak sesuai dengan etika Islami.
Kata kunci: Implementasi, Nilai, Karakter, Religius
Copyright ©2022 Taksonomi : Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar

## PENDAHULUAN
Banyak  siswa  terlibat  dalam  perilaku  menyimpang  di  dunia  modern  saat  ini,  baik  ketika mereka  berada  di  sekolah  maupun  ketika  mereka  berpartisipasi  dalam  kegiatan  masyarakat. Pembolosan,  berbohong  kepada  guru,  menghina  rekan  kerja,  dan  kecerobohan  terhadap pendidikan  hanyalah  beberapa  contoh  dari  tindakan  abnormal  tersebut.  Rendahnya  tingkat perilaku keagamaan di lingkungan sekolah disebabkan oleh pergaulan siswa yang salah dan juga akibat dari peniruan  siswa terhadap  budaya  barat  di  media  sosial,  yang  berdampak  buruk  bagi perkembangan budaya barat. perilaku keagamaan pada siswa. Akibatnya, upaya pembinaan dan peningkatan karakter sangat difokuskan pada siswa sejak mereka mulai berhadapan dengan arus globalisasi.
Karakter  religius  menjadi  sangat  vital  dan  krusial  mengingat  berbagai  macam  karakter yang  harus  ditanamkan  pada  siswa  dalam  upaya  membangun  bangsa  (O.  R.  Sari  &  Handayani, 2022).  Karena  perilaku  religius  merupakan  dasar  bagi  pengembangan  semua  perilaku  sehat lainnya,  maka  sangat  penting  untuk  menanamkan  nilai-nilai  agama  pada  anak-anak  sejak  usia dini (Irfan, 2022). Nilai  keragaman  adalah  cara  yang  lebih  baik  untuk menggambarkan  karakter religius (Hasanah et al., 2019). Keanekaragaman melihat hal-hal yang terdapat dalam hati nurani pribadi,  sikap,  dan  minat  yang  mencakup  keseluruhan  individu  manusia,  bukan  hanya karakteristik formal (Annur et al., 2018). Karakter religius seseorang dapat dilihat dari sikap dan perilakunya  terhadap  prinsip-prinsip  yang  berhubungan  langsung  dengan  Allah  SWT  dan dipraktikkan dalam bentuk perkataan, perbuatan, dan pikiran yang baik (Purnomo, 2021).
Pemahaman  yang  dikemukakan  di  atas  mengarah  pada  kesimpulan  bahwa  karakter religius  seseorang  adalah  cara  berpikir  dan  bertindak  yang  didasarkan  pada  penghormatan terhadap cita-cita keagamaan  (Fauziah  et  al.,  2021).  Perilaku  yang  diajarkan  agama  Islam  yang mengedepankan  perilaku  keagamaan  pada  umumnya  mengajarkan  kepada  siswa  bagaimana menyadari  kemampuannya  untuk  berbuat  baik,  dimulai  dengan  bertutur  kata  yang  baik  dan benar,  memiliki  sikap  hormat,  dan  mampu  menunaikan  kewajiban  agamanya  tanpa  dipaksa (Hidayati et al., 2021).
Penanaman karakter religius melibatkan lebih dari sekedar mendidik anak tentang benar dan  salah,  hal  itu  juga  memerlukan  pembentukan  pola  perilaku  mereka  dalam  konteks  kelas dalam  pengembangan  bermartabat,  perlu  ada  proses  yang  tercipta  secara  berkelanjutan  dan memasukkan  penerapan  karakter  religius  (Fahira  &  Ramadan,  2021). Siswa  yang mengembangkan  kebiasaan  mengenali  dan  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  yang  baik  akan memperoleh  pengetahuan  tentang  hal-hal  yang  baik  dan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang benar dan salah, yang akan mempengaruhi kapasitas mereka untuk menjunjung nilai-nilai ini dan mempraktikkannya dalam  kehidupan  sehari-hari  (Erlanda  et  al.,  2021).  Dari  pengertian  di  atas, dapat  disimpulkan  bahwa  penanaman  karakter  adalah  suatu  cara  atau  upaya  yang  dilakukan untuk membimbing, mengarahkan, dan membekali anak agar menjadi manusia yang lebih baik melalui  pengajaran  atau  pembiasaan  berulang-ulang  sejak  usia  dini  (E.  Sari  &  Nyoman  Karma, 2022).
Semua pemangku  kepentingan  pendidikan  yang  menentukan  pembangunan  yang  efektif dalam  mengawasi  semua  aspek  sistem  pendidikan  harus  terlibat  dalam  penanaman  karakter religius  untuk  menghasilkan  karakter  siswa  yang  luar  biasa  (Muhammad,  2022).  Jika  siswa diharapkan  untuk  berperilaku  terhormat  di  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat  dengan  tetap berpegang pada hukum  dan  standar yang  relevan,  penanaman  karakter  religius  akan terwujud (Sari, E. R., Yusnan, M., & Matje, I, 2022). Oleh karena itu, tergantung pada visi, misi, dan tujua n sekolah, semua pemangku kepentingan di lembaga pendidikan harus memiliki jiwa dan karakter yang kuat (Khairunnisa, 2022).
Setiap lembaga sekolah memiliki visi dan misi yang menjadi gambaran arah ketercapaian proses  pendidikan  (Rusmana,  2019).  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  (SDIT)  Insan  Cendekia  Kota Baubau memiliki visi dan misi “Membentuk Generasi Cerdas dan Bertakwa. Sedangkan Misi dari penyelenggaraan SD Islam Terpadu (SDIT) Insan Cendekia Kota Baubau ialah (1) Mengoptimalkan potensi  kecerdasan  dan  kreatifitas  sesuai  bakat  dan  minat,  (2)  Membekali  siswa  dengan
berakhlak  Islami  (3)  Menumbuhkan  rasa  cinta  kepada  Allah  swt  (4)  Membimbing  siswa  untuk taat dalamn beribadah.
Observasi awal di Sekolah menunjukan bahwa dasar Islam Terpadu (SDIT) Insan Cendekia Kota  BauBau  ditemukan  beberapa  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  yang  didalamnya melibatkan  peran  dan  keaktifan  dari  peserta  didik.  Kegiatan-kegiatan  keagamaan  tersebut  di antaranya  adalah  Shalat  Dhuha,  Ilmu  Tahsin  Qur’an  (ITQ),  kelas  tahfiz  dan  Shalat  Dzuhur bersama.  Pelaksanakan kegiatan ini sudah menjadi program rutinan yang dilaksanakan pada SD Islam  Terpadu (SDIT) Insan  Cendekia Kota  Baubau.  Program  kegiatan  tersebut  diselenggarakan dengan  bertujuan  untuk  membentuk  sikap  dan  moral  peserta  didik  secara  terpadu  dan seimbang.  Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  di  atas,  maka  penulis  merasa  tertarik  untuk melakukan penelitian denga judul: “Implementasi Karakter Religius pada Siswa Sekolah Dasar di SD Islam Terpadu Insan Cendekia Kota Baubau”.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dekskriptif  dengan  jenis Field  research (penelitian  Lapangan),  Metode  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  mengadakan  penelitian langsung  di  lapangan  dengan  tujuan  untuk  memperoleh  data  yang  akurat  (Abdillah  &  Syafe’i, 2020).  Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Dalam  observasi  peneliti  hadir  secara  langusng  di  Sekolah  Dasar  Islam  Terpadu  Kota  BauBau guna  mengamati  dan  mencatat  secara  sistematis  fenomena  atau  keadaan  yang  dialami. Selanjutnya Interview atau wawancara, ddilakukan untuk mengumpulkan data penelitian melalui informan guna mengetahui implementasi karakter  religius pada siswa di sekolah (Ahsanulkhaq, 2019).  Adapun dokumentasi, yaitu  untuk  mencocokan  hasil  wawancara  dan  dengan  data  data- data yang berhubungan langsung dengan penelitian (Erlanda et al., 2021).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## 1. Implementasi Karakter Religius di  lingkungan sekolah
Penanaman nilai-nilai dan karakter yang baik sangat di perlukan bagi  anak, dalam hal ini orang  tua  dan  guru  mempunyai  peran  penting  dalam  mengasuh  dan  mendidik  anak-anaknya sedini  mungkin  agar  lebih  mengena  dan  meresap  di  jiwa  anak.  Pendidikan  yang  baik  sangat urgen  bagi  proses  pembentukan  watak  dan  pribadi  anak  sebagai  generasi  penerus  bangsa. Penanaman  karakter  menjadi  tanggungjawab  dan  prioritas  suatu  lembaga  pendidikan  dalam mewujudkan  generasi  unggul  di  masa  depan.  SD  Islam  terpadu  Insan  Cendekia  menjadi  salah satu  lembaga  pendidikan  di  kota  Baubau  yang  bertujuan  untuk  mengintegrasikan  pendidikan dan pembelajaran berbasis nilai-nilai karakter. Secara garis besar implementasi karakterreligius pada  siswa  di  SD  IT  Insan  Cendekia  Kota  Baubau  dilakukan  pada  dua  yaitu  melalui  proses pembelajaran dan melalu kegiatan keagamaan (Ektra kurikuler).
a. Implementasi melalui proses pembelajaran
Pelaksanaan  observasi  peneliti  melalui  kegiatan  siswa  di  temukan  beberapa  kegiatan keagamaan  yang  bertujuan  untuk  menanamkan  karakter  religius  di  awali  dengan  berdoa bersama sebelum memulai proses pembelajaran. Dalam kegiatan  tersebut guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa dan kemudian di ikuti oleh seluruh siswa.  Kegiatan ini menjadi wajib sebelum memulai seluruh kegiatan pembelajaran sebagai bentuk kepasrahan diri kepada Tuhan Yang Maha Esa. Hal tersebut sesuai dengan wawancara bersama Bapak Rajab, S.Pd. Beliau menyatakan
“Karakter religius yang kami tanamkan  kepada  siswa  yaitu  memulai  kegiatan  dan  proses pembelajaran  dengan  doa  bersama.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pemahaman kepada siswa agar memasrahkan diri sebelum belajar kepada Allah SWT sebagai pemilik ilmu“
Salah  satu  cita-cita,  tujuan  dan  keunggulan  dari  SD  IT  Insan  Cendekia  Kota  Baubau  ialah mewujudkan siswa yang memiliki keprbadian insan kamil, berwawasan ilmu pengetahuan yang berlandaskan  nilai-nilai  karakter  atau  akhlakul  karimah.  Olehnya  berbagai  metode  dan  strategi yang dilakukan oleh pihak sekolah pada dasarnya merujuk pada prinsip pendidikan sebagai salah satu  usaha  sadar  yang  dilakukan  manusia  untuk  mengembangkan  potensi  dan  memindahkan
nilai dan  norma yang dimilikinya kepada  orang  lain.  Dalam  hal  ini  diperlukan figur  dan  teladan guru sebagai role model dalam mencontoh karakter-karakter baik.
Menurut Guru kelas V SD IT Insan Cendekia (Wawancara bersama Pak Rajab, S.Pd)  proses pemindaian  nilai  dan  norma  yang  dilakukan  SD  IT  Insan  Cendekia  Kota  Baubau  diantaranya adalah melalui pengajaran, pelatihan, dan melalui keteladanan. Dalam hal ini keteladanan guru menjadi factor pendorong untuk memindahkan nilai dan karakter pada diri sisiwa.
Penghayatan  akan  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  setiap  program  dan  di  lingkungan sekolah  diberikan  oleh  guru  dalam  bentuk  pengajaran  dan  keikutsertaan  guru  dalam  setiap kegiatan  yang dilaksanakan  secara bertahap  .  Hal  ini  bertujuan  untuk  memberikan  contoh  dan keteladanan  kepada  siswa  dalam  melakukan  setiap  kegiatan  religius  di  lingkungan  sekolah. Dalam  kegiatan  proses  pembelajaran  guru  mengenalkan  nama-nama  Allah  atau  bisa  disebut dengan asmaul husna. Pengenalan asmaul husna bertujuan agar setiap siswa mengetahui bahwa Allah  SWT  mempunyai  nama-nama,  sebutan,  gelar,  sekaligus  sifat-sifat  Allah  SWT  yang  indah dan  baik.  Pengenalan  ini wajib  diketahui  oleh  setiap  siswa  sebagai  motivasi  untuk  mencontohi sifat-sifat Tuhan yang baik.
b. Implementasi melalu kegiatan keagamaan (Ektra kurikuler)
Menurut (Fadllurrohman, 2022) Kegiatan ekstrakurikuler atau yang lebih familiar dengan istilah Ekskul merupakan  suatu  program  kegiatan  diluar  aktivitas  proses  pembelajaran  didalam kelas yang sangat berperan peting dalam menyalurkan bakat, potensi, keterampilan, inovasi dan kemampuan peserta didik unutk kemajuan dirinya.
Bentuk kegitan rutin keagamaan yang menjadi ekstrakurikuler siswa di selingkungan SD IT Insan  Cendekia  kota  Baubau  ialah  siswa  dibiasakan  untuk  melaksanakan  kegiatan-kegiatan ibadah  seperti  Tahsin  Al  Quran,  Shalat  Dhuha,  Berdo’a  sebelum  memulai  pelajaran,  membaca Asmaul  husna,  dan  shalat  dzuhur  berjamaah.  Setiap  kegiatan  wajib  dilaksanakan  oleh  seluruh peserta  didik  yang  dipandu  dan  dikontrol  oleh  guru  (pendidik).    Program  ekstrakulikuler keagamaan  dikemas  melalui  shalat  berjamaah,  shalat  dhuha,  tahfiz  Qur’an,  dan  berbagai program  sosial  keagamaan  lainnya  yang  dilaksanakan  di  luar  jam  sekolah.  Program-program ektrakurikuler  menurut  (Nurrahman  &  Irawan,  2019)  sangat  penting  dalam  menumbuh kembangkan skil dan  kemampuan  peserta  didik.  Adapun  Pelaksanaan  program  ekstrakulikuler keagamaan  antara  satu  sekolah  dengan  sekolah  yang  lain  berbeda  karena  variasi  sangat ditentukan oleh kemampuan guru, siswa dan kemampuan sekolahnya.
Kegiatan  ektrakurikuler  keagamaan  di  SD  IT  Insan  Cendekia,  guru  mengawali  proses kegiatan  dengan  memberikan  arahan  dan  panduan  mengenai  tata  cara  shalat,  syarat-syarat shalat, rukun shalat dan berbagai aktivitas religius lainnya. Kegiatan memandu bertujuan untuk memberikan  pemahaman  yang baik kepada  siswa  tentang  pelaksanaan  kegiatan  religius sesuai dengan  ajaran  Islam.  Pemahaman  yang  benar  akan  memudahkan  siswa  saat  melaksanaan kegiatan  religius  tersebut  di  luar  sekolah.  Berdasarkan  wawancara  bersama  Pak  Rajab,  S.Pd. dinyatatakan
“Setiap  kegiatan  yang  dilaksanakan  oleh  siswa  selalu  di  bawah  pengawasan  guru.  Di samping  itu  guru  dituntut  untuk  melaksanakan  kegiatan  ibadah  seperti  sholat  Dhuha,  sholat dzuhur  berjamah  bersama  siswa  agar  menjadi  contoh  dan  suri  tauladan  bagi  siswa  dalam melaksanakan  kegiatan  ibadah.    Kegiatan  tersebut  bertujuan  untuk  pembiasaan  siswa  dalam penguatan karakter religius dalam hal beribadah kepada Allah SWT”. (Wawancara bersama guru kelas IV SD IT Insan Cendekia, Kota Baubau Pak Rajab, S.Pd. pada tanggal 19 maret 2022).
Kegiatan  yang  diberikan  oleh  pihak  sekolah  dalam  menanamkan  karakter  religius  pada siswa  tercermin  dalam  setiap  aktivitas  siswa  akan  perilaku  yang  mendekatkan  diri  mereka kepada Allah SWT. Hal tersebut sesuai dengan tujuan penanaman karakter religius yaitu upaya untuk mendekatkan siswa kepada sang pencipta melalui pendididikan, pengajaran dan berbagai aktivitas  keagamaan.  Menurut  (Hidayah  et  al.,  2018)  Karakter  religius  merupakan  penanaman karakter yang berhubungan dengan sikap dan tingkah laku yang dekat dengan hal-hal spiritual. Nilai  ini  saat  erat  kaitannya  dengan  nilai  keagamaan  yang  mendekatkan  setiap  peserta  didik kepada  Tuhan  sebagai  penciptanya  dan  patuh  melaksanakan  setiap  ajaran  agama  yang dianutnya.
2. Nilai Karakter religius yang ditanamkan pada siswa
Penanaman  karakter  dilakukan  melalui  tahapan  membimbing,  mengarahkan  dan membekali anak agar menjadi pribadi yang lebih baik melalui suatu pengajaran atau pembiasaan yang  berulang-ulang  mulai  sejak  dini.  Menurut  (Sabar,  2020)  tahapan  bimbingan  perilaku menjadi  dorongan  sekaligus  sugesti  positif  bagi  siswa  maka  dalam  upaya  menjadikannya manusai yang memiliki unggulan sikap yang baik.
Pembiasan  karakter  yang  diterapkan  disekolah  dapat  membawa  peserta  didik  agar berprilaku  yang  bersesuian  dengan  nilai-nilai  religius.  Pembiasaan  perilaku  religius  berdampak pada  Pemikiran  yang  positif,  Ucapan  yang  baik,  Berperilaku  yang  baik,  diantaranya  saling menghormati menghargai dan empati sesuai dengan nilai-nilai religius.
Salah  satu  sifat  Tuhan  yang  diimplementasikan  melalui  proses  belajar  mengajar  di  SD  IT Insan  Cendekia kota Baubau  ialah Al-Haq yaitu  sikap  jujur.  Jujur salah satu    pembentukan  nilai karakter yang dapat dilakukan oleh sekolah untuk menumbuhkan kejujuran pada peserta didik. Kejujuran  merupakan  hal yang penting  yang  harus  diterapkan  dilingkungan  sekolah.  Di  anggap sangat  penting  karena  guru  sering  bersentuhan  dengan  anak-anak  didiknya  dalam  proses pembelajaran, saat proses itulah peran-peran guru menanamkan tradisikejujuran kepada siswa- siswanya.  Hal ini sesuai dengan  wawancara  bersama  guru  kelas  III  bapak  Rasiun,  S.Pd.I    beliau menuturkan bahwa:
“Pada  saat  proses  pembelajaran  berupa  ulangan  harian  kami  menyampaikan  agar  tidak menyontek, baik kepada temannya maupun  pada buku catatan. Pesan itu disampaikan dengan Bahasa  yang  sederhana  yang  bisa  di  tangkap  anak  didiknya  dan  itu  harus  dilakukkan  secara bertahap dan tidak pernah berhenti menyampaikan pesan-pesan moral tersebut”. (Wawancara bersama guru kelas III  Bapak Rasiun, S.Pd.I  pada tanggal 20 Maret 2022).
Penanaman  nilai  kejujuran  diatas  bertujuan  dapat  memberikan  peluang  untuk mengembangkan  tingkah  laku  dan  kebiasaan  positif  yang  baik  yang  terbentuk  pada  karakter siswa.  Sementara manfaat-manfaat yang  diperoleh  dari  sikap  jujur  yaitu  pertama,  bagi  peserta didik dapat melatih kejujuran dan sikap tanggung jawab yang diberikan seta sikap kemandirian. Kedua, bagi guru, dapat menjadi sarana pengaplikasikan nilai-nilai kejujuran yang telah diajarkan di dalam kelas. Ketiga, Bagi sekolah, yaitu terbentuknya perilaku jujur di lingkungan sekolah.
Selain dari tujuan diatas, penanaman karakter jujur bertujuan untuk membentuk jati diri siswa  yang  dapat  bertanggungjawab  di  masa  depan.  Hal  tersebu  sesuai  dengan  tujuan  dari pendidikan  karakter  yang  tidak  hanya  mencetak  peserta  didik  yang  unggul  dalam  ilmu pengetahuan dan teknologi saja, akan tetapi juga fockus pada pembentukan kepribadian dan jati diri  siswa.  Berbagai  kebiasan  positif  yang  terimplementasi  dalam  kegiatan  religius  menjadi program harian para siswa selama berada di lingkungan sekolah SD IT Insan Cendekia bertujuan untuk mencetak peserta didik memiliki karakter baik dan kuat yang berlandaskan Al-Qur’an dan Sunnah. Nilai karakter religius lainnya yang ditanamkan kepada siswa adalah menghormati guru ( ta’dzim ).  Dalam  wawancara  bersama  guru  kelas  III,  bapak  Rasiun,  S.Pd.I    beliau  menyatakan bahwa:
“Salah  satu  kebiasaan  yang positif yang  kami  ajarkan  di  sekolah  SD  IT  Insan  Cendekia  ini ialah  para  siswa  mencium  tangan  guru  sebelum  dan  sesudah  melaksanakan  kegiatan  belajar mengajar di kelas. Hal tersebut agar menjadi kebiasaan untuk siswa menghormati guru sebagai orangtua kedua di lingkungan sekolah”.
Penanaman  karakter  religius  lainnya  ialah  gemar  beinfaq  yang  ditanamkan  melalui program  infaq harian  siswa.  Program  infaq  dilakukan  setiap  hari  tanpa  paksaan  jumlah  infaq yang  akan  dikeluarkan.  Program  ini  diharapkan  dapat  mendukung  tumbuhnya  sifat  hemat  dan mandiri  dalam  diri  siswa.  Selain  daripada  itu  program  infaq  tersebut  melatih  siswa  peduli terhadap  lingkungan  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  bersama,  kepala  sekolah  SD  IT Insan Cendekia, bapak La Darisi, S.Pd yang menyatakan bahwa:
“Peserta  didik  perlu  diajarkan  pentingnya  sikap  peduli  terhadap  sekolah.  Untuk  itu  kami membuat program  infaq  1000 rupiah  setiap  hari.  Hasil  uang  tersebut  nantiya  digunakan  untuk membeli  perlengkapan  belajar  seperti  spidol,  penghapus  papan  tulis,  taplak  meja  dan  lain
sebagainya.  Terkadang  uang  tersebut  juga  digunakan  untuk  membantu  siswa-siswa  yang  sakit atau tertimpa musibah”
Untuk dapat menumbuhkan nilai-nilai religius seperti hal diatas tentulah tidak mudah. Hal ini  memerlukan  kerjasama  yang  baik  antara  guru  sebagai  pengajar  dan  pihak-pihak  luar  yang terkait.  Nilai-nilai  religius  ini  dapat  diajarkan  kepada  peserta  didik  saat  berada  di  lingkungan sekolah baik dalam proses belajar mengajar atau dalam kegiatan ekstrakulikuler.
3. Dampak Penanaman Karakter Religius
Salah satu dampak penanaman karakter religius di SD IT Insan Cendekia Kota Baubau ialah peningkatan  prestasi  siswa  yang  ditunjukkan  melalui  kejuaraan  lomba  keagamaan  tingkat sekolah  dasar  di  kota  Baubau.  Program-program  yang  di  laksanakan  oleh  tenaga  pendidik  dan pihak  pengelola  sekolah  seperti Ilmu  Tahsin  Qur’an (ITQ),  Tahfidzul  Qur’an,  Shalat  Dhuha  dan lain  sebagainya,  dapat  dikatakan  mampu  memberikan  dampak  dalam  pengikatan  hasil  belajar dan  prestasi  siswa  ketika  berada  di  luar  sekolah.  Hal  ini  sesuai  dengan  wawancara  bersama kepalah  sekolah  SD  IT  Insan  Cendekia  Kota  Baubau  Bapak  La  Darisi,  S.Pd.  beliau  menuturkan bahwa:
“Prestasi yang sementara ini di dapatkan oleh peserta didik kami dalam mengikuti lomba keagamaan  sekota  Baubau  yaitu  juara  harapan  I  Lomba  hafalan  Al-Qur’an  1  Juz  tingkatan sekolah  yang  diadakan  oleh  Pesantren  Syeikh  Abdul  Wahid  yang  di  ikuti  oleh  siswa  kelas  I. Kemudian  juara  harapan  III  Lomba  puisi  yang  diadakan  oleh  SMA  2  Baubau  yang  di  ikuti  oleh siswa kelas III”. (Wawancara bersama kepsek SD IT Insan Cendekia Kota Baubau, Bapak La Darisi, S.Pd pada tanggal 21 Maret 2022)
Berdasarkan  observasi  di  SD  IT  Insan  Cendekia  Kota  Baubau  di  ketahui  ada  upaya  yang baik  dari  pihak  sekolah  untuk  mengembangkan  seluruh  potensi  kecerdasan  para  siswa  secara optimal  melalui  suasana  kegiatan  belajar  mengajar  yang  menarik,  terampil,  dan  interaktif melalui  pembelajaran  integratif  yang  memadukan  antara  pengetahuan  umum  dan  nilai-nilai religius.
Pembiasaan  yang  diterapkan  melalui  kegiatan-kegiatan  religius  di  SD  IT  Insan  Cendekia Kota  Baubau  mampu  memberikan  dampak  yang  signifikan  terhadap  perubahan  tingkah  laku siswa.  Hal  tersebut  berdasarkan  observasi  lapangan  oleh  peneliti  yang  dibuktikan  melalui dokumentasi  dan  wawancara  bersama  pihak  pengelola  lembaga.Kebiasan  yang  positif  dan bersifat  spontan  yang  ditunjukkan  oleh  siswa  SD  IT  Insan  Cedekia  ialah  mencium  tangan  guru ketika  berpapasan,  menghormati  yang  lebih  tua  mampu  dan  menjaga  kebersihan  lingkungan sekolah  dengan  tidak  membuang  kotoran  sembarangan.  Hal  ini  berdasarkan  wawancara bersama  kepala  sekolah  SD  IT  Insan  Cendekia  Bapak  La  Darisi,  S.Pd  beliau  yang  menuturkan bahwa:
“Salah  satu  dampak  dari  penanaman  nilai-nilai  religius  yang  diberikan  melalui pembelajaran  agama  oleh  guru  atau  pembiasaan  melakukan  kegiatan  religius  di  sekolah  ini mampu  memberikan  paling  tidak  beberapa  perubahan  tingkah  laku  siswa.  Seperti  siswa mencium  tangan  guru,  tidak  menghina  orang  lain,  membesihkan  laci  dan  meja  belajar  secara mandiri, datang ke sekolah tepat waktu dan lain sebagainya”. (Wawancara bersama Kepsek SD IT Insan Cendekia Bapak La Darisi, S.Pd pada tanggal 18 Maret 2022).
Perubahan  tingkah  laku  yang  sangat  menonjol  pada  diri  siswa  yang  lain  yng  dapat ditemukan  di  lingkungan  sekolah  SD  IT  Insan  Cendekia  kota  Baubau  ialah  sikap  mandiri  dan tanggungjawab  dalam  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Selain  itu  siswa  terbiasa menyelesaikan  tugas  dengan  mandiri  dan  selalu  berpegang  pada  prinsip  kejujuran  dan  tidak mencontek. Hal ini berdasarkan wawancara beliau yang menyatakan bahwa:
“Disini setiap siswa kami ajarkan untuk senantiasa jujur dalam segala hal.  Terutama jujur terhadap  nilai  sendiri.  Lebih  baik  sulit  dalam  mengerjakan  soal  dan  hasilnya  sederhana  asal dilakukan  dengan  jujur  dan  tidak  mencontek”. (Wawancara  bersama  Kepsek  SD  IT  Insan Cendekia Bapak La Darisi, S.Pd pada tanggal 18 Maret 2022).
Sikap  kedipsilinan  perlu  di  tanamkan  pada  kegiatan  sholat  dhuha    peserta  didik  sebagai tindakan yang menunjukkan tercipta dan terbentuk melalui proses dan rangkaian perilaku yang menunjukkan nilai-nilai katataan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban. Kedipsilinan
penting  dimiliki  peserta  didik  sehingga  seorang  guru  mampu  menumbuhkan  perilaku  disiplin dalam diri siswanya, terutama disiplin diri melalui kegiatan ibadah sholat dhuha. Hal ini  sesuai dalam wawancara yang di sampaikan guru kelas IV Bapak Rajab, S.Pd.  menyatakan bahwa:
“Salah  satu  bentuk  perilaku  disiplin  yang  ada  di  sekolah  SD  IT  Insan  Cendekia  ini  adalah sholat dhuha tepat pada waktunya yaitu setelah jam istrahat tiba. Pada jam-jam yang sudah di tentukan  semua  siswa  sudah  harus  melaksanakan  sholat  dhuha  bersama  ataupun  secara individu. Shalat dhuha hukumnya sunnah, sehingga kami sebagai guru tidak mewajibkan setiap siswa  untuk  melaksanakannya.  Namun  kami  selaku  guru  selalu  menyampaikan  Pesan  unutk selalu  melaksanakan  shalat  dhuha  dengan  Bahasa  yang  sederhana  yang  bisa  di  tangkap  anak didiknya  dan  itu  harus  dilakukkan  secara  bertahap  dan  tidak  pernah  berhenti  menyampaikan pesan-pesan  tersebut”.  Wawancara  bersama  guru  Kelas  IV  Bapak  Rajab,  S.Pd  pada  tanggal  17 Maret 2022.
Dapat dikatakan bahwa pembiasaan-pembiasaan diatas mampu membiasakan anak didik berfikir,  bersikap  dan  bertindak  sesuai  dengan  tuntutan  ajaran  agama  Islam.  Melalui pembiasaan, peserta didik yang memiliki “rekaman” ingatan yang kuat dan kondidsi kepribadian yang  belum  matang,  akan  mudah  terlarut  dengan  kebiasaan-kebiasaan  yang  mereka  lakukan sehari-hari. Oleh karena itu, sebagai awal dalam proses pendidikan, pembiasaan merupakan cara yang  efektif  dalam  menanamkan  nilai-nilai  moral  kedalam  jiwa  anak  didik.  Nilai-nilai  yang tertanam  dalam  dirinya  akan  termanifestasikan  dalam  kehidupannya  semenjak  siswa  mulai melangkah ke usia remaja dan dewasa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  penanaman  karakter  religius  di SD  Islam  Terpadu  Insan  Cendekia  Kota  Baubau,  maka  dapat  di  simpulkan  sebagai  berikut:  (1) Penanaman  nilai-nilai  karakter  pada  siswa  di  SD  IT  Insan  Cendekia  memiliki  beragam  cara diantaranya  melalui  penanaman  karaker  religius  yang  terimplementasi  dalam  kegiatan pembelajaran  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  keagamaan  yang  diikuti  oleh  seluruh  siswa  selama berada di lingkungan sekolah. Di dalam sekolah siswa dibiasakan untuk melaksanakan kegiatan- kegiatan  ibadah  seperti  Shalat  Dhuha,  Berdo’a  sebelum  memulai  pelajaran,  membaca  Asmaul husna,  dan  shalat  dzuhur  berjamaah.  (2)  Beberapa  nilai  karakter  religius  yang  ditanamkan diantaranya  ialah  nilai  kejujuran,  tanggung  jawab,  kedisiplinan  menghormati  guru,  gemar berinfaq  dan  taat  melaksanakan  kegiatan  ibadah.  (3)  Dampak  karakter  religius  terlihat  pada sikap  dan  tingkah  laku  peserta  didik  dalam  keseharian  selama  berada  di  lingkungan  sekolah. Adapun  implementasi  karakter  reliigius  tersebut  juga  memberi  dampak  pada  prestasi  belajar siswa  menunjukkan  adanya  peningkatan  prestasi  siswa  yang  ditunjukkan  melalui  prestasi kejuaraan lomba keagamaan tingkat sekolah dasar di kota Baubau. Dari peneltian diatas, maka dapatlah  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  berbasis  karakter  religius  mampu meningkatkan prestasi belajar dan mampu memberikan perubahan tingkah laku yang signifikan kepada peserta didik ke arah yang lebih baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah,  A.,  &  Syafe’i,  I.  (2020).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  di  SMP  Hikmah Teladan Bandung. Jurnal Pendidikan Agama Islam , 17 (1), 17–30.
Acoci,  A.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Cooperative  Learning  dan  Motivasi  Belajar Terhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas VII SMP Negeri 1 Kecamatan Kulisusu Barat Kabupaten Buton Utara. PERNIK: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (2), 111-121.
Ahsanulkhaq,  M.  (2019).  Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1).
Annur, A., Kurnianto, R., & Rohmadi, R. (2018). Penerapan Karakter Religius Pada Peserta Didik Di Mts Muhammadiyah 3 Yanggong Ponorogo. TARBAWI:Journal on Islamic Education , 2 (2),
1.
Erlanda,  M.,  Sulistyarini,  S.,  &  Syamsuri,  S.  (2021).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius Melalui Budaya Sekolah di SMA Mujahidin Pontianak. Equilibrium: Jurnal Pendidikan , 9 (3), 310–318.
Fadllurrohman.  (2022).  Pembentukan  Karakter  Religius  Siswa  Di  SDN  1  Palam  Banjarbaru. Al- Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah , 6 (3), 819–827.
Fahira, N., & Ramadan, Z. H. (2021). Analisis Penerapan 5 Nilai Karakter Dalam Pembelajaran Di Sekolah Dasar. QALAMUNA: Jurnal Pendidikan, Sosial, Dan Agama , 13 (2), 649–660.
Fauziah,  H.  U.,  Suhartono,  E.,  &  Pudjantoro,  P.  (2021).  Implementasi  penguatan  pendidikan karakter religius. Jurnal Integrasi Dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial , 1 (4), 437–445. Hasanah, F., Kamalludin, C., & Kamalludin, K. (2019). Implementasi Pendidikan Karakter Religius Melalui  Pembelajaran  Akidah  Akhlak  Di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nurul  Yaqin  Kota  Bogor. Ibriez : Jurnal Kependidikan Dasar Islam Berbasis Sains , 4 (2), 217–222.
Hidayah, Y., Retansari, L., & Ulfah, N. (2018). Pendidikan Karakter Religius Pada Sekolah  Dasar: Sebuah Tinjuan Awal. Jurnal Iqra’ : Kajian Ilmu Pendidikan , 3 (2), 329–344.
Hidayati,  H.,  Khotimah,  T.,  &  Hilyana,  F.  S.  (2021).  Pembentukan  Karakter  Religius,  Gemar Membaca, Dan Tanggung Jawab Pada Anak Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Glasser , 5 (2), 76.
Irfan,  M.  (2022).  Penguatan  Karakter  Religius  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  (PPKn)  Siswa  Sekolah  Dasar. PANRITA:  Journal  of  Science,  Technology, and Arts , 1 (2), 47–53.
Khairunnisa,  L.  (2022).  Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta  Didik  Melalui  Kegiatan Ekstrakurikuler di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5877–5889. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1230
Muhammad,  D.  (2022).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Religius  Di  Sekolah  Dasar Implementation. El Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education , 4 (March), 1–12. Nurrahman, A., & Irawan, A. (2019). Analisis Tingkat Karakter Religius Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan , 12 (2), 171–190.
Purnomo, B. (2021). Implementasi Pembentukan Karakter Religius Pada Masa Pandemi Melalui Kegiatan Pembiasan Keagamaan. Jurnal Madaniyah , 12 (1), 1–18.
Rusmana, A. O. (2019). Penerapan Pendidikan Karakter Di Sd. Jurnal Eduscience , 4 (2), 74–80. Sabar,  N.  (2020).  Budaya  Mengintegrasikan  Karakter  Religius  Dalam  Kegiatan  Sekolah  Dasar.
Jurnal Varidiki , 32 (2), 13–27.
Sari, E., & Nyoman Karma, I. (2022). Implementasi Nilai Karakter Religius Melalui Pembelajaran Tematik. Journal of Classroom Action Research , 4 (2).
Sari,  E.  R.,  Yusnan,  M.,  &  Matje,  I.  (2022).  PERAN  GURU  DALAM  MENINGKATKAN  KEAKTIFAN BELAJAR SISWA MELALUI MEDIA PEMBELAJARAN. Jurnal Eduscience (JES) , 9 (2), 583-591. Sari,  O.  R.,  &  Handayani,  T.  (2022).  Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar Islam. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (4), 1011–1019.