Nusantara Journal of Islamic Studies P-ISSN :  2745-9608     E-ISSN : 2722-2535 Vol. 1  No. 1 Maret  2020 http://ejournal.kopertais4.or.id/tapalkuda/index.php/NJIS/index

## IMPLIKASI EKSTRA KURIKULER TERHADAP PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
1 Saeful Kurniawan, 2 Hosaini * 1 Sekolah Tinggi Agama Islam At-Taqwa Bondowoso, * 2 Universitas Bondowoso- Bondowoso, Indonesia.

## Abstrak
Kegiatan ekstra kurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan diluar jam sekolah yang telah ditentukan berdasarkan kurikulum yang berlaku. Ekstra kurikuler bisa dilakukan dengan metode  ceramah, metode tanya-jawab, metode pemberian tugas, dan metode demonstrasi.  Ekstra  kurikuler  tersebut  bisa  dilakukan  dengan  metode  pendekatan  emosional,  rasional,  dan  fungsional.  Eksra kurikuler  tersebut  bisa  memberikan  implikasi  positif  jika  dilakukan  dengan  baik  terhadap  pengetahuan  Pendidikan  Agama  Islam peserta  didik  yang  mempunyai  peranan  penting  dalam  menumbuhkembangkan  sumber  daya  manusia  (SDM),  sehingga  peserta didik menjadi manusia  yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT.

## Kata kunci
Ekstra kurikuler, Pendidikan Agama Islam

## 1.   Pendahuluan
Sudah  menjadi  kewajiban  guru  agama  untuk selalu memperhatikan dan menambah pengetahuan  agama  anak  didik  selama  mereka berada di sekolah. Keterbelakangan dan kemerosotan    moral    pada    anak    banyak disebabkan  oleh  karena  kurangnya  pendidikan agama,  baik  oleh  orang  tua,  masyarakat  maupun pemerintah   yang   dalam   hal   ini   dibebankan kepada  guru  agama  di  sekolah.  Sungguh  ironis sekali  bila  kita  melihat  tujuan  yang  hendak dicapai  dalam  pendidikan  nasional  sebagaimana termaktub dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional,  Bab  I Pasal  I  ayat  (2)  disebutkan  bahwa  “Pendidikan Nasional  adalah  pendidikan  Pancasila  dan
Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia  Tahun  1945,  yang  berakar  pada  nilai- nilai  agama,  kebudayaan  nasional  Indonesia  dan tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman”. Namun  pada  kenyataannya,  di  sekolah umum  dan  sekolah  dasar  khususnya  penyediaan alokasi  waktu  untuk  mata  pelajaran  pendidikan agama  Islam  kurang  mendapat  perhatian  yang serius,  pendidikan  agama  hanya  dijadikan  alat pelengkap  dari  pelajaran  umum  lainnya,  yakni hanya  disediakan  alokasi  waktu  sekitar  1,5  (satu setengah)  jam  perminggu.  Keterbatasan  waktu ini      banyak      berakibat      pada      minimnya
pengetahuan  tentang  agama.  Jika  demikian adanya  maka  pencapaian  tujuan  pendidikan nasional  yang  diidam-idamkan  yakni  “manusia Indonesia  yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa”  sangat  sulit  tercapai. Hal  ini  mengingat  bahwa  tidak  semua  siswa berada  pada  lingkungan  keluarga  yang  sangat kuat   agamanya,   namun   diantara   orang   tua mereka  masih  ada  yang  awam  (dangkal pengetahuan agamanya).
Melihat  kenyataan  ini,  maka  guru sebagai pihak yang bertanggung jawab terhadap pendidikan agama anak di sekolah dituntut untuk berlaku  terampil  dan  kreatif  agar  anak  dapat bertambah  pengetahuan  agamanya,  yaitu  guru dituntut  untuk  menyediakan  waktu  di  luar  jam resmi    yang    telah    ditentukan    oleh   pemerintah yang  sering  disebut  dengan  kegiatan Ekstra Kurikuler .  Penyediaan  waktu  ini  sungguh  sangat berharga  bagi  perkembangan  pribadi  anak, utamanya  dalam  menyerap  pengetahuan  agama untuk  bekal  hidup  dalam  mengabdikan  dirinya kepada Sang Maha Pencipta (Allah SWT).
Betapapun minimnya waktu yang disediakan untuk  pengajaran  pendidikan  agama di  sekolah, maka  dengan  adanya  pengajaran ekstra ini anak paling  tidak  akan  mendapat  kesempatan        yang sangat     berharga     dalam menggunakan  waktu senggangnya untuk belajar
(2020)
agama.  Pengetahuannya  akan  selalu  bertambah sesuai dengan waktu yang telah digunakan untuk menimba  pengetahuan  agama  yang  disampaikan oleh   guru   di   sekolah,   sehingga   anak   dapat tumbuh   dan   berkembang   secara   wajar   baik rohani maupun jasmani.
Hal    ini juga didasarkan pada asumsi bahwa kualitas    agama    seseorang    ditentukan    oleh pendidikan, pengelaman-pengalaman dan latihan-  latihan  yang  dilaluinya  sejak  kecil. Seseorang  yang  pada  waktu  kecilnya  tidak pernah  mendapat  pendidikan  agama,  maka  pada dewasanya  tidak  akan  merasakan  pentingnya agama dalam hidupnya. Dan sebaliknya, semakin banyak  anak  mendapat  latihan  keagamaan  pada waktu  kecil,  sewaktu  dewasanya  nanti  akan semakin  terasa  butuh  kepada  agama.  Dengan pengetahuan  agama  yang  mendalam,  maka  di samping    anak    dapat    tumbuh    dan berkembang pula(Arikunto, 1991)

## 2.   DasarTeori
1.    Pengertian Kegiatan Ekstra Kurikuler
Kegiatan   ekstra   kurikuler   adalah   kegiatan yang  diselenggarakan  di  luar  jam  pelajaran  yang tercantum  dalam  susunan  program  sesuai  dengan keadaan  dan  kebutuhan  sekolah.  Kegiatan  ekstra kurikuler  berupa  kegiatan  pengayaan  dan  kegiatan perbaikan  yang  berkaitan  dengan  program  kurikuler. (Pemerintah RI, 1994:73)
Jadi  kegiatan  ekstra  kurikuler  adalah  kegiatan yang  dilaksanakan  di  luar  jam  sekolah  yang  telah ditentukan  berdasarkan  kurikulum  yang  berlaku. Kegiatan    ini    disamping    dilaksanakan    di    sekolah, dapat  juga  dilaksanakan  di  luar  sekolah  guna memperkaya dan memperluas  wawasan pengetahuan atau  kemampuan  meningkatkan  nilai/sikap  dalam rangka penerapan pengetahuan dan ketrampilan yang telah  dipelajari  dari  berbagai  mata  pelajaran  dan kurikulum sekolah. Dan kegiatan ini juga dimaksudkan  untuk  lebih  mengaitkan  pengetahuan yang  diperoleh  dalam  program  kurikuler  dengan keadaan dan kebutuhan lingkungan.
2.    Metode Kegiatan Ekstra Kurikuler Metode  berasal  dari  bahasa  latin  yaitu  Methodus artinya  cara  atau  cara  kerja.  Maka  metode  kegiatan ekstra kurikuler ini dapat diartikan sebagai cara-cara yang  dilakukan  untuk  menanamkan  norma-norma agama  (Islam)  kepada  anak  melalui  kegiatan  yang dilaksanakan di luar jam pelajaran sekolah.
Metode      yang      dikemukakan      dalam kegiatan  ekstra  kurikuler  antara  lain  berbentuk ceramah,  tanya  jawab,  pemberian  tugas  dan metode demonstrasi (praktek)
a. Metode Ceramah Metode  ceramah  adalah  sebuah  bentuk interaksi  melalui  penerangan  dan  penuturan secara  lisan  oleh  seseorang          guru terhadap      kelasnya.      Dalam pelaksanaan ceramah  untuk  menjelaskan  uraiannya,  guru dapat  menggunakan  alat-alat  pembantu, seperti  gambar-gambar,    dan    yang   paling utama      adalah  bahasa  lisan( Pendidikan Dasar  9  Tahun  dalam  Pembakuan  Tipe Sekolah  pada  Satuan    Pendidikan  Dasar , 1994)  Metode  ceramah  adalah  metode mengajar  yang  sampai  saat  ini  masih mendominasi  atau  paling  banyak  digunakan guru  dalam  dunia  pendidikan.  Seorang  guru belum terasa mengajar apabila belum banyak ceramah,  demikian  pula  siswa  dengan keterbiasaannya    mereka    belum    merasa puas    dan  terasa  belum  belajar  kalau  belum ada ceramah dari guru.
b. Metode Tanya Jawab Metode      tanya      jawab      ialah      cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan yang  harus  dijawab,  terutama  dari  guru  ke siswa  dan  begitu  juga  sebaliknya(Sudirman, 1991).  Metode  ini  banyak  digunakan  dalam proses  belajar  mengajar,  baik  di  lingkungan keluarga,  masyarakat    maupun    di    sekolah. Dan    metode    ini  merupakan    salah    satu teknik  mengajar    yang  dapat  membantu kekurangan pada metode ceramah, dikarenakan  apabila  suatu  penjelasan  guru yang  belum  dimengerti,  maka  siswa/anak didik dapat langsung menanyakannya kepada guru.
c. Metode Pemberian Tugas Metode  pemberian  tugas  adalah  suatu cara  dalam  proses  belajar  mengajardi  mana guru  memberi  tugas  tertentu  dan  murid mengerjakannya,  kemudian  tugas  tersebut dipertanggungjawabkan kepada guru (Darajat,  1995:298).  Dalam  hal  ini  biasanya guru  memberikan  tugasnya  pada  murid  di luar  jam  pelajaran  dengan  kata  lain memberikan  PR  atau  langsung  dikerjakan pada  waktu  itu  juga  apabila  waktunya memungkinkan. Dalam    pendidikan    agama sering      digunakan  metode  ini  terutama dalam  hal  yang  bersifat  praktis,  misalnya  : menulis  surat-surat pendek dari ayat-ayat Al- Qur'an      atau      menjawab      pertanyaan- pertanyaan yang   diajukan   oleh   guru   dan menyetorkannya kembali kepada guru
(2020)
sebagai  bahan  laporan  apabila  telah  masuk kembali ke sekolah.
d. Metode Demonstrasi
Metode demonstrasi  adalah metode mengajar yang  menggunakan  peragaan  untuk  memperjelas suatu  pengertian  atau  untuk  memperlihatkan bagaimana  melakukan  sesuatu  kepada  anak didik(Daradjat, 296 C.E.)
Metode  ini  digunakan  untuk  mendapatkan gambaran    yang    lebih    jelas    tentang    hal-hal yang  berhubungan  dengan  proses  mengatur sesuatu  untuk melihat dan mengetahui  kebenaran sesuatu,  misalnya:  membaca  non  mati  yang bertemu  mim  (ghunnah),  atau  nun  mati  bertemu dengan  alif  (idhar)  dan  misalnya  lagi  :  cara menyambung huruf hijaiyah dan sebagainya. Di  samping  metode-metode  di  atas,  maka dalam  menyampaikan  materi  ajar  pada  kegiatan ekstra  kurikuler  digunakan  beberapa  metode pendekatan antara lain :
1) Pendekatan    emosional,     yaitu    pendekatan untuk    menggugah    emosi    siswa    dalam menghayati  dan  meyakini  aqidah  Islam  serta memberi motivasi agar siswa tidak mengamalkan ajaran Islam;
2) Pendekatan  rasional,  yaitu  usaha  untuk memberikan  peranan  rasio  (akal)  dalam memahami dan menerima ajaran Islam. Dalam pendekatan  ini  siswa  diberi  keleluasaan  untuk bertanya serta menjawab
terhadap permasalahan yang sedang diajarkan.
3) Pendekatan                    fungsional,                   yaitu pendekatan/usaha  untuk  menyajikan  ajaran Islam  dengan    menekankan    kepada    segi kemanfaatannya  bagi  siswa  dalam  kehidupan sehari-hari.
4) Pendekatan  keteladanan,  yaitu  menyuguhkan penciptaan  kondisi  pergaulan  yang  akrab antara personal   sekolah,   perilaku  pendidikan dan tenaga kependidikan lain yang mencerminkan  akhlaq  yang  terpuji  yang merupakan  implikasi  positif  dari  pengajaran agama    Islam,    baik    langsung    maupun  tidak langsung  melalui  suguhan  illustrasi  berupa kisah-kisah keteladanan.
3.    Pengertian Pendidikan Agama Islam
a.    Pengertian Agama Islam
Pendidikan      agama      Islam      yang      dalam pelaksanaannya  merupakan  bimbingan  dan  asuhan terhadap  anak  didik  yang  nantinya  diharapkan  dapat memahami,  menghayati  dan  mengamalkan  ajaran- ajaran  agama  Islam,  guna  mencapai  kebahagiaan  hidup di dunia dan di akhirat.
Pengertian  pendidikan  menurut  bahasa  adalah tarbiyah  yang  berasal  dari  bahas  arab  dengan  kata kerjanya  Rabba.  Dan  kata  pengajaran  dalam  bahasa Arabnya  adalah  Ta’lim  yang  menggunakan kata  kerja Allama .  Kemudian  kata  pendidikan  dan  pengajaran
adalah  Tarbiyah  Wa  al-Ta’lim  dan  pendidikan  Islam itu sendiri  Tarbiyah  Islamiyah.  Hal ini sesuai dengan penjelasan Dr. Zakiyah Daradjat, Dkk, yaitu :
Kata  “pendidikan” yang  umumnya  kita gunakan  sekarang  dalam  bahasa  Arabnya  adalah “Tarbiyah”  dengan  kata  kerja  “Rabba”,  kata “pengajaran”   dalam   bahasa   Arabnya   “Ta’lim” dengan  kata  kerjanya  “Allama”.  Pendidikan  dan pengajaran  dalam  bahasa  Arabnya    “Tarbiyah  Wa al-  Ta’lim”  sedangkan  “pendidikan  Islam”dalam bahasa arabnya adalah “Tarbiyah Islamiyah”(Daradjat,25C.E.) Sedangkan pendidikan agama  Islam  menurut  istilah  ialah  perubahan  sikap dan  tingkah  laku  sesuai  dengan    petunjuk    ajaran Islam,    maka    dengan  demikian  pendidikan  Islam dapat  diartikan  sebagai  suatu  usaha  dalam pembentukan pribadi muslim. Dr. Zakiyah Daradjat, dkk,  menjelaskan  sebagai  berikut:  Nabi  telah mendidik, membentuk kepribadian yaitu kepribadian muslim sekaligus berarti   bahwa   Nabi Muhammad   SAW,   adalah seorang pendidik yang berhasil. Apa yang beliau lakukan dalam membentuk  manusia,  kita  rumuskan  sekarang dengan  pendidikan  Islam.  Cirinya  ialah  perubahan- perubahan  sikap  dan  tingkah  laku  sesuai  dengan petunjuk ajarn agama Islam. uNtuk itu perlu adanya usaha,  kegiatan,  cara,  dan  alat  lingkungan  hidup yang  menunjang  keberhasilannya.dengan  demikian secara  umum  dapat  kita  katakan  bahwa  pendidikan Islam    itu    adalah    pembentukan  kepribadian muslim” (Darajat, 1993:27-28)
Setelah  dipaparkan  pengertian  Pendidikan Agama  Islam  baik  secara  bahasa  maupun  menurut istilah,  maka  selanjutnya  perlu  dikemukakan pengertian  pendidikan  agama  Islam  secara  luas. Pada prinsipnya pengertian pendidikan agama Islam itu banyak dikemukakan oleh tokoh-tokoh pendidikan,  namun  hakekatnya  semua  pendapat yang  dikemukakan  tersebut  memiliki  satu  sasaran. Pendidikan agama Islam menurut Dra. H. Zuhairini, dkk, dijelaskan sebagai berikut :
Pendidikan  agama  Islam  berarti  usaha-usaha secara  sistematis  dan  pragmatis  dalam  membantu anak didik agar supaya mereka hidup sesuai dengan ajaran Islam. (Zuhairini, 1992:28)
Begitu  juga  menurut  Komisi  Pembaharuan Pendidikan  Nasional  (KPPN)  dijelaskan  sebagai berikut:
Pendidikan  Agama  Islam  mempunyai  peranan yang penting dalam kehidupan manusia Pancasila, sebab      agama      merupakan      motivasi      hidup akan kehidupan serta merupakan alat pengembangan  dan  pengendalian  diri  yang  amat penting.  Oleh  karena  itu  manusia  Indonesia  agar dapat      menjadi      dasar  kepribadian  sehingga  ia dapat  menjadi  manusia  yang  utuh.  (Darajat, 1993:86-87)
(2020)
Sedangkan  pengertian  Pendidikan  Agama  Islam itu  sendiri  secara  utuh  yang  dijelaskan  oleh Ditbinpaisun adalah :
Pendidikan  agama  Islam  adalah  suatu  usaha bimbingan  dan  usaha  terhadap  anak  didik  agar nantinya setelah selesai pendidikannya dapat memahami  apa  yang  terkandung  di  dalam  Islam secara  keseluruhan,  menghayati  makna  dan  maksud dan  serta  tujuannya  dan  pada  akhirnya  dapat mengamalkannya  serta  menjadikan  ajaran-ajaran agama  Islam  yang  telah  dianutnya  itu  sebagai pandangan  hidupnya  sehingga  dapat  mendatangkan keselamatan dunia dan akhirat(Daradjat, 1993)

## 3.   Hasil dan Pembahasan
Tinjauan    Implikasi    Ekstra    Kurikuler    terhadap Pencapaian Pendidikan Agama Islam a. Tinjauan Secara Umum Kegiatan        ekstra        kurikuler  sebenarnya merupakan  kegiatan  sekolah  yang  dilaksanakan di luar jam pelajaran yang tersusun pada program sekolah. Kegiatan ini berfungsi sebagai penunjang  dan  penyandang  dalam  rangka pencapaian  tujuan  pendidikan  agama  Islam  di sekolah.  Hal  ini  bisa  dimengerti  oleh  karena alokasi  waktu  yang  tersedia  untuk  pengajaran pendidikan  agama  Islam  sangatlah  minim    dan tidak    mungkin    mencapai    target  pendidikan yang telah dirumuskan.
Pendeknya  waktu dan luasnya pendidikan agama Islam  pada  kurikulum  sekolah,  mau  tidak  mau menuntut      kreativitas      guru      agama      untuk terus berupaya dan berusaha semaksimal mungkin  agar  anak  didik  dapat  mengenyam  dan tidak  tertinggal  pemahamannya  terhadap  ajaran- ajaran agama Islam yang dianutnya.
Hal    ini    mengingat    bahwa    tidak    semua siswa  yang  ada  di  lembaga  pendidikan,  sepulang sekolah  pagi  hari  melanjutkan  pendidikannya dengan belajar agama di Madrasah Diniyah  yang banyak  diselenggarakan  pada  sore  hari.  Bagi anak  yang  melaksanakan  dua  macam  jenis pendidikan  (Umum  dan  Agama)  tidak  akan pernah  menjadi  masalah  dalam  memperoleh pengetahuan agama yang cukup, tetapi bagaimana  dengan  mereka  yang  hanya  sekolah umum pagi hari saja ? Nah, dengan dilaksanakannya kegiatan  ekstra  kurikuler  ini, betapa berharganya  waktu  yang mereka  gunakan untuk menambah pengetahuan agama.
Melihat  kenyataan  ini,  maka  guru  sebagai pihak yang bertanggung jawab terhadap pendidikan  anak di sekolah untuk berlaku kreatif agar  anak  dapat  mengenyam  dan  mendapat pendidikan  agama  yang  semestinya,  yaitu  guru dituntut  untuk  menyediakan  waktu  di  luar  jam resmi  yang  telah  ditentukan  oleh  pemerintah. Penyediaan  waktu  ini  sungguh  sangat  berharga
bagi  perkembangan  bagi  anak,  utamanya dalam  menyerap  pengetahuan  agama  untuk bekal  hidup  dalam  mengabdikan  dirinya kepada Sang Pencipta (Allah SWT) b. Tinjauan Secara Khusus
Mencermati pelaksanaan pendidikan agama Islam yang diselenggarakan di lembaga pendidikan,      maka     kecil      kemungkinan untuk  mencapai  tujuan  yang  telah  digariskan dalam  pengajaran  pendidikan  agama  Islam  di lembaga  pendidikan.  Hal  ini  disebabkan sangat minimnya alokasi waktu yang disediakan  untuk  pendidikan  agama  Islam, akan  tetapi  apabila  guru  agama  yang  bertugas memberikan pendidikan dan pengajaran pendidikan  agama  Islam  tersebut  dapat bertindak  secara  kreatif,  maka  paling  tidak, tujuan pendidikan agama Islam yang dimaksud agar tercapai secara optimal.
Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan guru  agama  dalam  memperluas  alokasi  waktu dalam  pendidikan  dan  pengajaran  pendidikan agama  Islam  adalah  dengan  mengadakan kegiatan  ekstra  kurikuler  yang  dilakukan  di luar jam pelajaran yang telah ditetapkan secara Nasional.  Dalam  pelaksanaan  kegiatan  ekstra kurikuler tersebut guru dapat lebih memfokuskan  materi  pendidikan  pada  hal-hal yang  bersifat  praktis  yang  dapat  digunakan dan  dilaksanakan  dalam  kehidupan  sehari- hari,  misalnya : kegiatan baca tulis Al-Qur’an. Langkah    ini    merupakan    langkah    maju dari  seorang  guru  agama  dalam  rangka menanamkan pendidikan agama Islam kepada  peserta  didik  agar  menjadi  pegangan dan pedoman hidup dalam menjalani kehidupan  sehari-hari.  Pengambilan  langkah ini  dapat  dipahami  apabila  ditinjau  dari kenyataan  yang  ada  di  lapangan,  Berangkat dari  dua  kenyataan  di  atas,  maka  tulisan  ini dilakukan untuk mengetahui apakah pelaksanaan  kegiatan  ekstra  kurikuler  yang diselenggarakan  di  lembaga  pendidikan  ini berimplikasi positif dalam menunjang tercapainya tujuan pendidikan Nasional

## 4.   Penutup
Ekstra kurikuler adalah kegiatan yang dilaksanakan  di  luar  jam  sekolah  yang  telah ditentukan  berdasarkan  kurikulum  yang  berlaku. Kegiatan   ini  disamping  dilaksanakan  di  sekolah, dapat  juga  dilaksanakan  di  luar  sekolah  guna memperkaya dan memperluas  wawasan pengetahuan atau  kemampuan  meningkatkan  nilai/sikap  dalam rangka penerapan pengetahuan dan ketrampilan yang telah  dipelajari  dari  berbagai  mata  pelajaran  dan kurikulum sekolah terhadapa peserta didik.
(2020)

## 4.1 Kesimpulan
Kegiatan  Ekstrakurikuler  berguna  memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan atau kemampuan  meningkatkan  nilai/sikap  dalam  rangka penerapan  pengetahuan  dan  ketrampilan  yang  telah dipelajari    dari    berbagai    mata    pelajaran    dan kurikulum    sekolah    terhadap    peserta  didik.    Dengan adanya  ektra  kurikuler  tersebut,  bisa  memberikan implikasi  positif  yang  sangat  signifikan  terhadap pencapaian  tujuan Pendidikan  Agama  Islam  di lembaga pendidikan  Islam  sehingga  peserta  didik  menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Allah SWT
4.2 Saran
Dalam  hal  ini  perlu  adanya  pantauan-pantauan mnyeluruh dan program-program spesifik  dalam rangka implikasi  positif  penanaman  nilai  keagamaan  dalam bidang ekstrakurikuler
(T

## D AFTARPUSTAKA
Arikunto, S. (1991). Produser Penelitian Suatu Pendekatan Praktek .
Daradjat, Z. (25 C.E.). Methodik Khusus Pengajaran Agama Islam .
Daradjat, Z. (296 C.E.). Methodik Khusus Pengajaran Agama Islam .
Daradjat, Z. (1993). Methodik Khusus Pengajaran Agama Islam .
Pendidikan Dasar 9 Tahun dalam Pembakuan Tipe Sekolah pada Satuan Pendidikan Dasar, (1994).
Sudirman, N. (1991). Ilmu Pendidikan .