Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 3 | No 2 | Juli 2023 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : 2774-9940 | DOI : 0000000000 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali

## PEMANFAATAN QR CODE DALAM MENUNJANG KEGIATAN PEMBELAJARAN DI LABORATORIUM LISTRIK DAN COLDSTORAGE
I Made Aditya Nugraha 1* , I Gusti Made Ngurah Desnanjaya 2 , Febi Luthfiani 3 , Aris Widagdo 4 1, 3 Mekanisasi Perikanan, Politeknik Kelautan dan Perikanan Kupang, Nusa Tenggara Timur, Indonesia
2 Sistem Komputer, Institut Bisnis dan Teknologi Indonesia, Bali, Indonesia
4 Teknik Penangkapan Ikan, Politeknik Kelautan dan Perikanan Kupang, Nusa Tenggara Timur, Indonesia e-mail: made.nugraha@kkp.go.id 1 , ngurah.desnanjaya@gmail.com 2 , febi.luthfiani@kkp.go.id 3 , aris.widagdo@kkp.go.id 4
Received : Juli, 2023 Accepted : Juli, 2023 Published : Juli, 2023

## Abstrak
Pemanfaatan media ICT dalam dunia pendidikan merupakan salah satu bentuk pemanfaatan teknologi tepat guna. Hal  ini  sejalan  dengan  kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  yang  dilakukan  di  Indonesia. Pemanfaatan media ini salah satunya dengan QR Code dalam membantu proses pembelajaran di Laboratorium Listrik dan Coldstorage . Pemanfaatan media ini telah lama dilakukan, namun masih kurangnya informasi dari peranan  media  ini  terhadap  peserta  didik  maka  perlu  dikaji  lebih  lanjut.  Penggunaan  metode  sosialisasi, pendampingan, monitoring dan evaluasi dilakukan untuk mendukung kegiatan. Hasil evaluasi diberikan dengan kuesioner  kepada  55  responden,  dan  dianalisis  dengan  Uji  Wilcoxon.  Hasil  Uji  Wilcoxon  menunjukan  bahwa pemanfaatan  media  ICT  berupa  QR  Code  memberikan  dampak  yang  baik  terhadap  proses  pembelajaran  para peserta didik dengan memberikan nilai signifikan 0,001 (p <0,05). Kata Kunci: Kampus merdeka, laboratorium, media ICT, Merdeka Belajar, QR Code

## Abstract
Utilization of ICT media in the world of education is one form of utilizing appropriate technology. This activity is in line with the Merdeka Belajar Kampus Merdeka policy carried out in Indonesia. One of the uses of this media is  the QR  Code  in  helping  the  learning  process  in  the  Electrical  and  Coldstorage  Laboratory.  The  use  of  this media  has  been  done  for  a  long  time,  but  there  is  still  a  lack  of  information  about  the  role  of  this  media  for students, so it needs to be studied further. The use of socialization, mentoring, monitoring and evaluation methods is carried out to support activities. The results of the evaluation were given with a questionnaire and analyzed with the Wilcoxon test. The Wilcoxon test results show that the use of ICT media in the form of a QR Code has a good impact on the learning process of cadets by giving a significant value of 0.001 (p <0.05). Kata Kunci: Independent Learning, Independent Campus, laboratory, ICT media, QR Code

## Pendahuluan
Penggunaan  media  pembelajaran  ICT dengan  teknologi  informasi  dan  komunikasi berperan  penting  dalam  meningkatkan  kualitas hidup masyarakat  (Anggraeni et al. 2022; Japar et al. 2020; Sobiruddin et al. 2020; Sutarna et al. 2021). Era  revolusi  4.0  saat  ini  menuntut  manusia  untuk melakukan  pekerjaan  secara  efisiensi,  digitalisasi, dan  otomatisasi.  Hal  ini  tentu  saja  memberikan kesempatan emas kepada bagi para tenaga pendidik dapat  menerapkan  pengetahuan  mereka  tentang teknologi  informasi  dan  komunikasi  di  berbagai bidang pengajaran  (Hasyim 2020; Nuravipah et al. 2023;  Tetambe  et  al.  2021;  Wahyuni  et  al.  2020;
Wahyuni et al. 2019).  Lingkungan belajar berbasis ICT adalah alat untuk memproses, mentransfer, dan mengunduh  informasi  dari  satu  perangkat  ke perangkat  lainnya.  Sehingga  informasi  data  dalam proses  komunikasi  dapat  dengan  mudah  dipahami oleh  taruna.   Perkembangan  ini  memberikan  bukti bahwa  keberadaan  sistem  ini  menjadi  perangkat pengantar pesan dan harapan manusia dalam upaya merealisasikan tujuannya.
Di  era  teknologi  modern,  keterampilan yang  dibutuhkan  taruna  sangat  besar.  Beberapa diantaranya adalah keterampilan berpikir kritis dan pemecaahan  masalah,  keterampilan  berkomunikasi dan  kolaboratif,  keterampilan  berpikir  kreatif  dan
inovasi, literasi teknologi informasi dan komunikasi, keterampilan dalam belajar kontekstual, dan literasi informasi  dan  media.  Berkat  kemampuan  tersebut, dosen  mampu  merancang  media  ajar  yang  dapat meningkatkan keterampilan taruna, sehingga mampu  bersaing  bahkan  menciptakan  lapangan kerja  berbasis  4.0.  Dalam  proses  pembelajaran, dosen  harus  merencanakan  secara  cermat  dan sistematis  agar  tujuan  pembelajaran  tercapai. (Awwalina  et  al.  2022;  Nuraeni  et  al.  2022; Nurhanifah  et  al.  2022;  Nurhidayah  et  al.  2021; Pakpahan et al. 2022). Untuk  mendukung kegiatan ini,  diperlukan  strategi  pengajaran  yang  sistematis dan matang. Namun, pada kondisi saat ini, masalah yang  ditemukan  oleh  para  dosen  di  era  globalisasi ini  adalah  implikasi  pada  pergeseran  paradigma terhadap  sistem  pendidikan.  Paradigma  yang ditemui  memberikan  tantangan  besar  dan  bisa menjadi kesempatan atau kerugian dalam melaksanakan  tugas  sebagai  pendidik.  Persyaratan ini meningkatkan profesionalisme dalam manajemen informasi dan manajemen strategis  (Arfianto 2021a, 2021b).
Para mahasiswa saat ini memiliki karakteristik yang bervariasi dalam proses pembelajarannya.  Keahlian  menggunakan  media ICT bukan hal tabu, dan kini perlu disikapi dengan baik dan bijak oleh para tenaga pendidik. Sikap ini telah  dibuktikan  dengan  memanfaatkan  media  ICT dalam  pengajaran  dan  pembelajaran  di  kampus. Aplikasi  dari  media  ICT  ini  seperti e-learning , online  course,  electronic  library,  computer  aided instruction ,  dan  aplikasi  lainnya  (Armadani  et  al. 2022;  Rafli  et  al.  2022;  Rahmayaniet  al.  2022;
Rarastika  2022;  Wahyuningsih  2022;  Wanto  et  al. 2022). Hal ini disebabkan aplikasi media ICT dapat diintegrasikan  dalam  meningkatkan  seluruh  aspek keterampilan mahasiswa dalam proses pembelajaran.  Keuntungan  ini  tentu  saja  perlu dioptimalkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas ataupun  di  laboratorium  (Agustini  2021;  Arfianto 2021b,  2021a;  Hartoto  et  al.  2021;  Hidayati  2022;
Saleh et al.; Yasa 2020; Yusro et al. 2021).
Salah  satu  yang  ditawarkan  pada  kegiatan ini  adalah  dengan  memanfaatkan  media  QR  Code khususnya dalam proses pembelajaran di Laboratorium  Listrik  dan  Coldstorage  Politeknik Kelautan dan Perikanan Kupang. Integrasi QR Code dalam  beberapa  penelitian  telah  banyak  dilakukan dan menunjukan adanya peningkatan dalam proses pembelajaran para peserta didik. Namun, pemanfaatan  QR  Code  dalam  proses  pembelajaran di laboratorium, khususnya di Laboratorium Listrik dan Coldstorage belum pernah dilakukan. Berdasarkan permasalahan tersebut maka dirancang pemanfaatan  salah  satu  aplikasi  pembelajaran berbasis  online  dengan  menggunakan  QR  Code. Aplikasi  ini  telah  banyak  dipergunakan  di  kampus Politeknik  Kelautan  dan  Perikanan  Kupang. Aplikasi ini telah terpasang di Workshop Mekanisasi
Perikanan dan Lab Listrik dan Coldstorage . Untuk mengetahui lebih lanjut informasi pemanfaatan dan perkembangan  dari  teknologi  yang  diterapkan  dan diberikan  kepada  peserta  didik,  maka  perlu  digali lebih  lanjut  peningkatan  peserta  didik  dari pemanfaatan  teknologi  ini  dalam  hal  pembelajaran sehari-hari.  Hal  ini  akan  menjadi  masukan  dan perbaikan  dari  sistem  pembelajaran  yang  telah diterapkan dalam proses pembelajaran menghasilkan  mahasiswa  yang  kreatif  dan  mampu bersaing  dengan  konsekuensi  Revolusi  Industri 4.0 dan Kurikulum Merdeka Belajar.

## Metode
Metode yang dipergunakan dalam kegiatan ini adalah kualitatif deskriptif dengan mengambarkan  dan  membandingkan  fenomena- fenomena  tertentu.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah menghasilkan  gambaran  sebuah  mekanisme  pada sistem  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dengan menggunakan  QR  Code.  Metode  ini  menjelaskan seperangkat tahapan yang diaplikasikan kepada para peserta didik yang dikemas dalam bentuk alat peraga dan kuesioner.
Pada  kegiatan  ini  menggunakan  beberapa tahapan,  yaitu  studi  pendahuluan  dengan  mencari berbagai sumber literatur yang menjelaskan tata cara penggunaan  media  ICT  berupa  QR  Code. Selanjutnya  dilanjutkan  dengan  melibatkan  para peserta  didik  Program  Studi  Mekanisasi  Perikanan Politeknik Kelauatan dan Perikanan Kupang. Tahap akhir  dari  kegiatan  ini  adalah  dengan  melakukan pengukuran  hasil  tanggapan  jawaban  para  peserta didik  terhadap  pemanfaatan  media  ICT  tentang seberapa berfungsi dan bermanfaatnya materi yang telah  disampaikan  dengan  melihat  fungsi  dari penggunaan  aplikasi.  Pemilihan  responden  dalam kegiatan  evaluasi  dilakukan  dengan  metode purposive  sampling  untuk  lebih  mendapatkan jawaban  kuesioner  yang  lebih  menggambarkan permasalahan yang dihadapi.
Penggunaan  kuesioner  yang  dipergunakan dalam  kegiatan  ini  memiliki  beberapa  pertanyaan. Kuesioner  merupakan  aspek  penting  karena memberikan tanggapan dan responden. Pemanfaatan kuesioner juga merupakan alat efektif karena dapat memberikan hasil tanggapan responden  baik  itu  perilaku,  sikap,  preferensi, pendapat dan keinginan responden. Dalam penelitian  ini  responden  diberikan  pertanyaan  dan memberikan  jawaban  dengan  memilih  empat jawaban  yang  telah  ditentukan.  Pemilihan  empat jawaban ini untuk mempermudah responden dalam memilih  dan  mengurangi  kemungkinan  responden memilih  jawaban  tengah  karena  akan  menyulitkan dalam  melakukan  analisis  data.  Kegiatan  ini menampilkan  hasil  data  yang  sesuai  dengan  yang diperoleh dari responden. Pertanyaan yang diberikan  kepada  responden  mencakup  beberapa hal,  antara  lain  kesukaan  penggunaan  media
pembelajaran,  kesesuaian  dengan  gaya  belajar, pemberian  informasi  atau  materi  yang  mudah dipahami, kemudahan untuk diakses, memfasilitasi kebutuhan  belajar,  keinginan  penggunaan  media pembelajaran untuk kegiatan selanjutnya, kemudahan  penggunaan,  memberikan  rasa  senang, meningkatkan  proses  belajar  lebih  efektif,  dan mampu menyelesaikan tugas.
Hasil  evaluasi  kegiatan  dengan  pemberian kuesioner  yang  terdiri  dari  sepuluh  pertanyaan. Hasil  uji  validitas  dan  uji  reliabilitas  dilakukan untuk  dapat  menentukan  bahwa  hasil  survei  yang diperoleh  valid  dan  reliabel.   Hasil  penelitian menunjukkan bahwa jawaban yang diberikan valid dan uji reliabilitas dengan menggunakan Cronbach's alpha  memberikan  hasil  yang  reliabel  dengan  nilai 0,859.  Uji komparatif yang dilakukan pada kegiatan ini  dilakukan  dengan  uji  Wilcoxon.  Pengujian  ini dipilih  karena  hasil  normalitas  data  menunjukan bahwa data tidak terdistribusi normal.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan  dilakukan  dengan  melakukan sosialisasi  kepada  seluruh  peserta  didik  Program Studi Mekanisasi Perikanan Politeknik Kelautan dan Perikanan  Kupang.  Pada  kegiatan  ini  diberikan demontrasi  penggunaan  aplikasi,  pendampingan, serta  monitoring  dan  evaluasi.  Pada  proses monitoring dan evaluasi dilakukan kepada 55 orang peserta didik yang dipilih secara purposive sampling untuk  lebih  mendapatkan  jawaban  kuesioner  yang
lebih menggambarkan permasalahan yang dihadapi. Peserta  didik  sangat  tertarik  dan  antusias  selama pemberian dan pemanfaatan media ICT.
Pemanfaatan media ini juga membuat peserta didik lebih  aktif  membaca  dan  menggali  informasi  lebih lanjut dan keinginan pengembangan dari media ICT yang telah diberikan. Bentuk dan tempat pemasangan dari media ICT berupa QR Code dapat dilihat pada Gambar 1 dan 2.
Hasil  dari  monitoring  dan  evaluasi  yang didapatkan  dari  kuesioner  kemudian  dilanjutkan dengan Uji Wilcoxon. Hasil Uji Wilcoxon ini secara lebih jelas dapat dilihat pada Tabel 1. Berdasarkan hasil  dari  Uji  Wilcoxon  yang  telah  dilakukan menunjukan  bahwa  dari  seluruh  pertanyaan  yang diberikan kepada peserta didik sehubungan dengan kegiatan pembelajaran dengan media ICT memberikan  hasil  yang  baik,  ditunjukan  dengan adanya  peningkatan  dari  sisi  proses  pembelajaran. Hasil dalam proses pembelajaran dengan media ICT ini  dapat  dilihat  dari  adanya  peningkatan  55  orang peserta didik dalam pemanfaatan media ICT. Hasil ini didukung dengan Uji Wilcoxon yang memberikan  nilai  signifikan  0,001  (p  <  0,05), dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang bermakna antara sebelum pembelajaran  dengan  media  ICT  dengan  setelah pembelajaran  dengan  media  ICT.  Grafik  1  adalah grafik perbandingan rata-rata total jawaban peserta didik  sebelum  dan  sesudah  pemberian  QR  Code sebagai media pembelajaran.
Gambar 1: Media Pembelajaran Dengan QR Code
Gambar 2: Pemasangan Media Pembelajaran Dengan QR Code di Laboratorium Listrik dan Coldstorage
Tabel 1 Hasil Uji Wilcoxon Pemanfaatan QR Code Dalam Proses Pembelajaran
Pertanyaan Jawaban n Median (minimum-maksimum) rerata±s.b p Kesukaan penggunaan media pembelajaran Sebelum 55 1 (1-2) 1,42±0,498  0,000 Sesudah 55 2 (2-3) 2,42±0,498 Kesesuaian dengan gaya belajar Sebelum 55 1 (1-2) 1.47±0,504  0,000 Sesudah 55 2( 2-3) 2,47±0,504 Materi yang mudah dipahami Sebelum 55 2 (1-2) 1.73±0,449  0,000 Sesudah 55 3 (2-3) 2,73±0,449 Kemudahan diakses Sebelum 55 2 (1-2) 1,62±0,490  0,000 Sesudah 55 3 (2-3) 2,62±0,485 Memfasilitasi kebutuhan belajar Sebelum 55 2 (1-2) 1,64±0,485  0,000 Sesudah 55 3 (2-3) 2,69±0,466 Keinginan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Sebelum 55 2 (1-2) 1,69±0,466  0,000 Sesudah 55 3 (2-3) 2,80±0,404 Kemudahan penggunaan Sebelum 55 2 (1-2) 1,80±0,404  0,000 Sesudah 55 3 (2-3) 2,76±0,429 Memberikan rasa senang Sebelum 55 2 (1-2) 1,76±0,429  0,000 Sesudah 55 3 (2-3) 2,76±0,429 Proses belajar lebih efektif Sebelum 55 1 (1-2) 1,45±0,503  0,000 Sesudah 55 2 (2-3) 2,45±0,503 Penyelesaian tugas Sebelum 55 1 (1-2) 1,33±0,474  0,000 Sesudah 55 2 (2-3) 2,33±0,474
Grafik 1: Perbandingan Rata-rata Pemberian QR Code Sebagai Media Pembelajaran

## Simpulan dan Saran
Kegiatan
pembelajaran
dengan
menggunakan  media  ICT  berupa  pemanfaatan  QR Code  yang  terpasang  pada  Labaoratorium  Listrik dan Coldstorage Politeknik Kelautan dan Perikanan Kupang  dapat  diterima  oleh  peserta  didik.  Hasil menunjukan  adanya  peningkatan  dalam  proses belajar.  Hasil  ini  didukung  dengan  menggunakan Uji  Wilcoxon  dari  hasil  evaluasi  kuesioner  yang diberikan kepada peserta didik, dengan memberikan nilai signifikan sebesar 0,001 (p < 0,05).

## Daftar Rujukan
Agustini, Susi. 2021. “Penerapan Media Pembelajaran  Qr  Code  Berbantuan  Canva Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Akuntansi.” Jurnal  Nalar  Pendidikan 9(1). doi: 10.26858/jnp.v9i1.20228.
Anggraeni,  D.,  and  K.  Z.  Putro.  2022.  “Pengaruh
Penggunaan Media Pembelajaran Ict Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini  Iain
Pekalongan.” Hamka Ilmu Pendidikan Islam .
Arfianto,  B.  2021a.  “Rancang  Bangun  Sistem
Informasi Manajemen Laboratorium Komputer Sekolah Berbasis Website Dengan Teknologi Qr Code ….” Ejournal.Unesa.Ac.Id 12 (1). Arfianto,  B.  2021b.  “Rancang  Bangun  Sistem Informasi Manajemen Laboratorium Komputer Sekolah Berbasis Website Dengan Teknologi Qr Code Menggunakan FRamework Laravel (Studi Kasus :
Laboratorium  Komputer  SMP  Negeri  4 Ponorogo).” Ejournal.Unesa.Ac.Id 12 (1). Armadani,  Ergi  Dafa,  and  Agus  Budiman.  2022. “Pemanfaatan  Teknologi  Qr  Code  Untuk Meningkatakan  Kemampuan  Berpikir  Kritis Pada  Implementasi  Kurikulum  Merdeka.”
Jurnal Ringkang 2(2).
Awwalina,  Nur  Mazidah,  and  Sifak  Indana.  2022. “Pengembangan E-Modul Interaktif Berbasis QR  Code  Untuk  Melatihkan  Literasi  Sains Siswa Kelas X SMA Pada Materi Ekosistem.” Berkala  Ilmiah  Pendidikan  Biologi  (BioEdu)
11(3). doi: 10.26740/bioedu.v11n3.p712-721. Hartoto, Muhammad, Dodik Mulyono, and Wawan Syafutra.  2021.  “Pengembangan  Modul Pembelajaran Atletik Berbantuan QR Code.” Edu Sportivo: Indonesian Journal of Physical
Education 2(1). doi: 10.25299/es:ijope.2021.vol2(1).6567. Hasyim, Maylita. 2020. “Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Statistika  Berbasis ICT  Dengan  Model  Blended  Project  Based Learning.” Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika 4(2). doi:
10.31004/cendekia.v4i2.339.
Hidayati,  Laily.  2022.  “Penggunaan  QR  Code Dalam  Pembelajaran  Discovery  Learning Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Literasi Digital  Berwawasan  Lingkungan.” Jurnal Lingkar  Mutu  Pendidikan 19(2).  doi: 10.54124/jlmp.v19i2.80.
Japar,  Muhammad,  Irawaty  Irawaty,  Syifa  Syarifa, and  Dini  Nur  Fadhillah.  2020.  “Pelatihan Pembuatan Media Pembelajaran Berbasis ICT
Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru PPKn SMP.” Jurnal  Karya  Abdi  Masyarakat 4(2). doi: 10.22437/jkam.v4i2.10534.
Nuraeni,  Fitri,  Ridwan  Setiawan,  and  Ridzky Ichlasul Amal. 2022. “Aplikasi Presensi Siswa
Berbasis Web Dan Qr-Code Pada Pembelajaran  Tatap  Muka  Di  Sekolah.” Jurnal Algoritma 19(1). doi: 10.33364/algoritma/v.19-1.983.
Nuravipah,  Eem,  M.  Syahru  Assabana,  Widyo
Nugroho, and Seipah Seipah. 2023.
“Pengembangan  Media  Pembelajaran  PAI Berbasis  ICT.” JIIP  -  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Pendidikan 6(1). doi:
10.54371/jiip.v6i1.1330.
Nurhanifah, Rizqy Aries, and Lisa Virdinarti Putra.
2022.  “Peningkatan  Keterampilan  Literasi Informasi  Dengan  Model  Problem  Based Learning Berbasis Kontekstual Menggunakan QR  Code.” Alpen:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 6(1). doi: 10.24929/alpen.v6i1.111.
Nurhidayah,  Nurhidayah,  Firdaus  Firdaus,  Nur Amaliah, and Nur Atirah. 2021.
“Pengembangan  E-Modul  Berbantuan  QR Code  Pada  Pembelajaran  Daring  Mata Pelajaran Biologi Materi Sel Kelas XI MIA.” SAINTIFIK 7(2). doi: 10.31605/saintifik.v7i2.324.
Pakpahan,  Riama  Br,  Suroso  Mukti  Leksono,  and Adi Nestiadi. 2022. “Pengembangan Lembar Kerja  Siswa  Learning  Cycle  7E  Berbantuan QR Code Untuk Menumbuhkan Keterampilan Proses  Sains  Tema  Air  Tercemar  Menjadi Bersih.” PENDIPA  Journal  of  Science Education 6(2). doi:
10.33369/pendipa.6.2.371-378.
Rafli,  M.  A.,  and  Muhammad  Adri.  2022. “Pengembangan  Micro-Learning  Pada  Mata
Kuliah Kewirausahaan Di Universitas Negeri Padang  Berbasis  Media.” Jurnal  Pendidikan Tambusai 6(1).
Rahmayani, Rahmayani, Rahmad Bustanul Anwar, and Ira Vahlia. 2022. “Pengembangan Modul Matematika Berbasis Pendekatan Kontekstual Disertai  QR  Code  Pada  Materi  Logaritma.” AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan
Matematika 11(1). doi: 10.24127/ajpm.v11i1.4703.
Rarastika,  Nur.  2022.  “Penggunaan  Teknologi  QR
Code Dalam Pembelajaran Tematik: Penelitian  Pengembangan  Bahan  Ajar.” Prosiding Pendidikan Dasar 1(1).
Saleh, Nurming, Syukur Saud, and Muhammad Nur Ashar. 2018. “Pemanfaatan QR-Code Sebagai Media  Pembelajaran  Bahasa  Asing  Pada Perguruan  Tinggi  Di  Indonesia.” Seminar Nasional Dies Natalis UNM 57.
Sobiruddin,  Dindin,  Gelar  Dwirahayu,  Dedek Kustiawati,  and  Gusni  Satriawati.  2020.
“Pendampingan Bagi Guru RA Di
Pandeglang-Banten  Dalam  Memanfaatkan
Media  ICT  Berbasis  Proyektor  Interaktif.” Wikrama  Parahita :  Jurnal  Pengabdian
Masyarakat 4(1). doi: 10.30656/jpmwp.v4i1.1892. Sutarna,  Nana,  Dedi  Iskandar,  Nika  Cahyati,  and Ahmad  Fajri  Lutfi.  2021.  “Pelatihan Pembuatan  Dan  Pendampingan  Penerapan Media Pembelajaran Berbasis ICT
Menggunakan  Lectora  Inspire  Bagi  Guru Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten  Kuningan.” ABDIMAS:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat 4(1). doi: 10.35568/abdimas.v4i1.1192. Tetambe,  Ahmad  Ghifari,  and  Dirman  Dirman. 2021.  “Kreativitas  Guru  Pendidikan  Agama Islam Dalam Mengembangkan Media Pembelajaran  Berbasis  Ict.” Zawiyah:  Jurnal Pemikiran Islam 7(1). doi: 10.31332/zjpi.v7i1.2920.
Wahyuni, Arie, and Destia Wahyu Hidayati. 2020. “Pengaruh  Kemampuan  Berfikir  Kreatif Berbasis  ICT  Terhadap  Kemampuan  Spasial Mahasiswa.” Jurnal Informa : Jurnal
Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat 6(1). doi: 10.46808/informa.v6i1.165.
Wahyuni,  Arie,  and  Prihadi  Kurniawan.  2019. “Pengembangan  Lembar  Kerja  Mahasiswa Berbasis  ICT  Pada  Mata  Kuliah  Kalkulus Lanjut.” Journal  of  Medives :  Journal  of
Mathematics Education IKIP Veteran Semarang 3(2). doi: 10.31331/medivesveteran.v3i2.769.
Wahyuningsih,  Yulia.  2022.  “Metode  User  Center
Desain Dalam Pengembangan Media Pembelajaran  Arsitektur  Nusantara  Berbasis QR  Code.” Progresif: Jurnal Ilmiah Komputer 18(1). doi: 10.35889/progresif.v18i1.771.
Wanto,  Deri,  and  Okni  Aisa  Mutiara  Sendi.  2022. “Strategi  Dosen  Mengembangkan  Media Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berfikir Kritis Mahasiswa PAI IAIN Curup.” JURNAL PENELITIAN 16(1). doi: 10.21043/jp.v16i1.12914.
Yasa,  Arnelia  Dwi.  2020.  “Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Pada  Mahasiswa Pgsd  Dengan  Menggunakan  Aplikasi  Zoom Meeting.” DIKEMAS  (Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat) 4(2). doi:
10.32486/jd.v4i2.517.
Yusro,  Nelly,  Rian  Vebrianto,  and  Arinta  Indah Ramadhani.  2021.  “Pengetahuan  Tentang Pembelajaran  Berbasis  Mind  Map  QR-Code Oleh  Pendidik.” Journal  for  Teachers  and Learning 2(1).