## Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## PENGARUH KOMPETENSI PERSONAL GURU BK TERHADAP AKTIVITAS  BELAJAR SISWA
Decky Roland Heristyan 1 , Titin Swastinah 2 ,Siti Rahayu 3
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember,Indonesia 2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember 3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember E-mail: decky_heristyan@gmail.com , titinswastinah@yahoo.com , rahayusiti076@gmail.com ,

## ABSTRAK
Guru merupakan  komponen paling menentukan dalam system pendidikan secara keseluruhan, yang harus  mendapat  perhatian  sentral,  pertama  dan  utama.Kompetensi  personal  atau  kepribadian kompetensi  personal  ialah  kualitas  kemampuan  pribadi  seorang  guru  yang  diperlukan  agar  dapat menjadi  guru  yang  baik.  Kompetensi  personal  ini  mencakup  kemampuan  pribadi  yang  berkenaan dengan  pemahaman  diri,  penerimaan  diri,  pengarahan  diri,  dan  perwujudan  diri.  Tujuan  dari penelitian  ini  yaitu,  mengetahui  pengaruh  kompetensi  personal  guru  bimbingan  dan  konseling terhadap aktivitas belajar siswa kelas. Populasi dalam penelitan ini adalah 145 Siswa kelas VIII SMP Negeri  2  Silo.  Sampel  peneliti  dipilih  sebanyak  50  siswa  dengan  metode  random  sampling.Data dianalisa  dengan  menggunakan  analisa  statistik  Chi  Kwadrat (Chi  Square) .  Hasil  secara  spesifik, kompetensi  personal  fisik  berpengaruh  lemah  sedangkan  kompetensi  personal  personal  dan  psikis berpengaruh cukup  berarti.Rekomendasi pada  penelitian ini diharapkan penelitian selanjutnya dapat memperbaiki kekurangan dari penelitian ini.
Kata Kunci: Kompetensi Konselor; Belajar; Sekolah Menengah Pertama

## ABSTRACT
The teacher is the most decisive component in the education system as a whole, which must receive central attention, first and foremost. Personal competence or personality personal competence is the quality of a teacher's personal abilities needed to become a good teacher. This personal competence includes  personal  abilities  related  to  self-understanding,  self-acceptance,  self-direction,  and  self- realization.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  the  effect  of  the  personal  competence  of guidance and counseling teachers on class student learning activities. The population in this study was 145  students  of  class  VIII  SMP  Negeri  2  Silo.  The  research  sample  was  selected  as  many  as  50 students  by  random  sampling  method.  The  data  were  analyzed  using  Chi  Square  (Chi  Square) statistical analysis. The results specifically show that personal physical competence has a weak effect, while personal and psychological competence has a significant effect. Recommendations in this study are expected that further research can correct the shortcomings of this study.
Keywords: Counselor Competence; Junior High School
Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 4, Nomor 2, Tahun Edisi 2021,Halaman 54-59 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dibentuk  melalui  proses pembelajaran,  sehingga dibutuhkan  seorang pendidik yang mengajarkan dan
menyampaikan  banyak  hal  tentang  ilmu pengetahuan.  Guru  merupakan  komponen paling menentukan dalam system pendidikan secara  keseluruhan,  yang  harus  mendapat perhatian  sentral,  pertama  dan  utama (Manik  &  Bustomi,  2011;  Supranoto,  2015).
Figur seorang guru akan senantiasa menjadi sorotan strategis
ketika berbicara pendidikan, karena guru selalu terkait sistem pendidikan, khususnya yang diselenggarakan secara  formal  disekolah  (Faiqoh,  2019; Wardana, 2013). Lebih lanjut
gurumerupakan  sosok  yang  menentukan keberhasilan  peserta  didik,  terutama  dalam kaitannya dengan proses belajar mengajar.
Guru  merupakan  komponen  yang paling  berpengaruh  terhadap  terciptanya proses dan hasil pendidikan yang berkualitas (Hidayat,  2020;  Novitasari,  2009).  Guru merupakan pihak yang paling sering dituding sebagai  orang  yang  paling  bertanggung jawab  terhadap  kualitas  pendidikan  (Abbas, 2013).  Namun  kenyataannya  masih  banyak guru yang kurang memperhatikan peranannya  sebagai  seorang  guru,  proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan  secara  keseluruhan  dengan  guru sebagaipemegang  peran  utama  (Huda, 2017; Musri; 2021). Lebih lanjut guru harus memiliki  kompetensi  yang  baik  terutama kompetensi personal atau kepribadian.
Kompetensi personal atau
kepribadian  kompetensi  personal  ialah kualitas  kemampuan  pribadi  seorang  guru yang  diperlukan  agar  dapat  menjadi  guru yang  baik.  Kompetensi  personal  ini mencakup kemampuan pribadi yang
berkenaan dengan pemahaman diri,
penerimaan  diri,  pengarahan  diri,  dan perwujudan  diri  (Robbin,  2007;  Wibowo, 2007).Pribadi  guru  memiliki  pengaruh terhadap
keberhasilan pendidikan, khususnya  dalam  kegiatan  pembelajaran Elihami  &  Syahid,  2018).  Lebih  lanjut  dapat dipahami  bahwa  kompetensi  personal  atau kepribadian  guru  sangat  dibutuhkan  oleh peserta  didik  dalam  proses  pembentukan pribadinya.
Kompetensi  personalpersonal  yang baik yang berbentuk non fisik maupun psikis sebagai  sarana  yang  diperlukan  untuk mencapai  tujuan  dan  hasil  belajar  (Muslim, 2019).  Hasil  usaha  ini  membantu  siswa untuk  mencapai  prestasi  belajar  yang optimal.  Kompetensi  personal  guru  tidak hanya membantu siswa dalam proses belajar untuk  mencapai  tujuan  belajar,  tetapi  juga melakukan  koreksi  dan  perbaikan  terhadap pencapaian prestasi belajar siswa (Yulliyanti, 2021). Lebih lanjut tujuan dari penelitian ini yaitu,  mengetahui  pengaruh  kompetensi personal  guru  bimbingan  dan  konseling terhadap aktivitasbelajar siswa kelas.
Proses  belajar  merupakan  upaya kegiatan yang paling menonjol dibandingkan dengan upaya kegiatan lainnya. Dengan kata lain  bahwa  aktivitas  belajar  adalah  inti kegiatan  yang  dapat  menjadi  tolak  ukur keberhasilan  suatu  upaya  kegiatan  belajar yang
berlangsung secara berkesinambungan.  Oleh  karena  itu  wajar, ketika  dalam  aktivitas  belajar  ada  peserta didik  yang  merasa  senang  ketika  mereka dibimbing  guru  yang  disukai  dan  sebaliknya (Busthomi, 2020).
Lebih  lanjut  kompetensi  personal guru  mempunyai  pengaruh  yang  sangat penting dalam mengembangkan dan meningkatkan aktivitas belajar siswa
Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 4, Nomor 2, Tahun Edisi 2021,Halaman 54-59 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
sehingga  dapat  mencapai  prestasi  belajar yang optimal.

## METODE
Populasi  dalam  penelitan  ini  adalah 145  Siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Silo. Sampel  peneliti  dipilih  sebanyak  50  siswa dengan metode
random sampling. Pelaksanaan  pemilihan  sampel  dilakukan dengen  menerapkan  undian.  Instumen penelitian  menggunakan  angket  dengan  40 pertanyaan  dengan  pilihan  jawaban  Ya, Kadang-kadang dan Tidak.

## Analisa Data
Data dianalisa dengan menggunakan analisa statistik Chi Kwadrat (Chi Square).
( ) 2 2  − = fh fh fo x Keterangan:
X 2   = Chi kwadrat.

= Sigma. fo = Frekwensi yang diperoleh. fh = Frekwensi yang diharapkan.
Rumus  di  atas  digunakan  untuk menguji  signifikansi  perbedaan  frekwensi yang  diperoleh  (fo), dengan  frekwensi  yang diharapkan  (fh),  atau  bisa  juga  dikatakan untuk  mengetahui  ada  tidaknya  pengaruh kompetensi  personal  guru  Bimbingan Konseling  (BK)  terhadap  aktivitas  belajar siswa Kelas VIII SMP NEGERI 2 Silo. Setelah mengetahui  harga  chi  kwadrat  (X 2 ),  maka dilanjutkan dengan rumus koefisien kontingensi, yaitu:
N x x KK + = 2 2 Keterangan: KK : Koefisien kontingensi. X 2 : Chi kwadrat. N : Jumlah responden.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Analisa Data dan Pengujian Hipotesis Hipotes is Nilai Chi Kuadrat Hasil Pengujan Hipotesis X 2 Kritik KK Minor (X 1 ) 17.4 3,841 0.254503 87 Signifikan,  ada  pengaruh  positif   yang  lemah tapi  pasti  antara  kompetensi  personal  fisik guru  Bimbingan  konseling  (BK)  terhadap aktivitas  belajar  siswa-siswi  kelas  VIII  SMP
NEGERI 2 Silo
Minor (X 2 ) 15.62 3,841 0.487890 Signifikan,  ada  pengaruh  positif  yang  yang cukup  berarti  antara  kompetensi  personal psikis  guru  Bimbingan  konseling  (BK) terhadap  aktivitas  belajar  siswa-siswi  kelas
VIII SMP NEGERI 2 Silo
Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 4, Nomor 2, Tahun Edisi 2021,Halaman 54-59 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Mayor (XY) 25.97 3,841 0.584675 53 Signifikan,  ada  pengaruh  positif  yang  cukup berarti  antara  kompetensi  personal  guru Bimbingan  konseling  (BK)  terhadap  aktivitas belajar  siswa-siswi  kelas  VIII  SMP  NEGERI  2 Silo. Dari hasil analisis kompetensi personal  fisik  guru  bimbingan  konseling dapat  diketahui  bahwa  nilai  Chi  kuadrat (17.4)  berarti  lebih  besar  (>)  dari  Chi kuadrat kritik (3,841) yang berarti signifikan, sehingga  ada  pengaruh  antara  kompetensi personal  fisik  guru  Bimbingan  konseling terhadap aktivitas belajar siswa. Selanjutnya hasil analisis kompetensi personal psikis guru Bimbingan Konselingbahwa nilai Chi kuadrat (15.62)  berarti  lebih  besar  (>)  dari  Chi kuadrat kritik (3,841) yang berarti signifikan, sehingga  ada  pengaruh  antara  kompetensi personal    psikis  guru  Bimbingan  konseling terhadap  aktivitas  belajar  siswa  Kelas  VIII SMP  NEGERI  2  Silo.  Terakhir  hasil  analisis kompetensi  personal guru  bimbingan konseling  bahwa  nilai  Chi  kuadrat  (25,97) berarti lebih besar (>) dari Chi kuadrat kritik (3,841) yang berarti signifikan, sehingga ada pengaruh  antara  kompetensi  personal  guru bimbingan Konseling (BK) terhadap aktivitas belajar siswa kelas VIII SMP NEGERI 2 Silo.
Kompetensi  personal  dari  seoarang guru  merupakan  komponen  yang  paling berpengaruh  terhadap  terciptanya  proses dan hasil pendidikan yang berkualitas.Kompetensi personal ini mencakup kemampuan pribadi yang berkenaan dengan pemahaman diri,
penerimaan  diri,  pengarahan  diri,  dan perwujudan  diri  (Robbin,  2007;  Wibowo, 2007).  Namun  kompetensi  personal  guru bimbingan  dan  konseling  mempengaruhi
proses dan hasil pendidikan yang berkualitas belum mendapatkan perhatian. Maka, tujuan penelitian  ini  yaitu  mengidentifikasi  hal tersebut.
Hasil penelitian mendukung hipotesis awal  bahwa  kompetensi  porsonal  guru bimbingan  dan  konseling  berkontribusi terhadap  terhadap  aktivitas  belajar  siswa meski  pun  rendah.  Secara  spesifik, kompetensi  personal  fisik  berpengaruh lemah  Sedangkan  Kompetensi  personal personal  dan  psikis  berpengaruh  cukup berarti.Hasil kami juga mendukung penelitian  dari  Aliyah  (2018)  kompetensi personal  guru  dengan  kompetensi  bertukar pikiran  dengan  peserta  didik  sehingga membantu  peserta  didik  meningkatkan kecerdasan.
Penelitian  ini  tidak  terlepas  dari berbagai keterbatasan antara lain. Instrumen yang digunakan untuk pengumpulan  data  menggunakan  angket yang  disusun  peneliti.  angket  belum  banyak diuji  oleh  penelitian  lain  untuk  tingkat reliabilitasnya.  Selanjutnya  analisis  yang dingunakan  pada  penelitian  ini  hanya menunjukan tingkat hubungan antar variabel tidak  menunjukan  kontribusinya.  Penelitian selanjutnya  mungkin  dapat  memperbaiki kekurangan dari penelitian ini.

## PENUTUP
Kompetensi
personal atau kepribadian  Kompetensi  personal  ialah
Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 4, Nomor 2, Tahun Edisi 2021,Halaman 54-59 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
kualitas  kemampuan  pribadi  seorang  guru yang  diperlukan  agar  dapat  menjadi  guru yang  baik.Secara  spesifik,  kompetensi personal fisik berpengaruh lemah Sedangkan Kompetensi  personal  personal  dan  psikis berpengaruh cukup berarti.

## REFERENSI
Abbas, Y. (2013). Motivasi intrinsik, motivasi ekstrinsik,  kompetensi  dan  kinerja guru. Humanitas: Jurnal Psikologi Indonesia, 10(1), 61-74. Aliyah,  N.  A.  (2018). Pengaruh  Strategi Pembelajaran Group To Group Exchange Terhadap Kecerdasan Interpersonal Peserta Didik  Pada Mata Pelajaran  Fiqih  Di  Ma  Hasan  Kafrawi Pancur Mayong Jepara (Doctoral dissertation, IAIN KUDUS). Busthomi,  Y.  (2020).  Sepuluh  Faktor  agar Menjadi  Guru  yang  Dicintai  oleh Siswanya. Dirasah:  Jurnal  Studi  Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), 35-54. Elihami,  E.,  &  Syahid,  A.  (2018).  Penerapan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Dalam  Membentuk  Karakter  Pribadi Yang Islami. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 2(1), 79-96. Faiqoh,  D.  (2019).  Supervisi  Kepala Madrasah untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru. Jurnal Kependidikan, 7(1), 98-110. Hidayat,  I.  (2020).  Kompetensi  Guru  dalam Pembelajaran  PAI  berbasis  Higher Order  Thinking  Skills  (HOTS)  di
Sekolah Menengah Pertama. Khazanah Pendidikan Islam, 2(2), 52-67.
Hidayat,  R.,  Sarbini,  M.,  &  Maulida,  A.
(2018). Peran Guru Pendidikan Agama Islam  dan  Budi  Pekerti  dalam Membentuk Kepribadian Siswa SMK Al- Bana Cilebut Bogor. Prosa PAI: Prosiding  Al  Hidayah  Pendidikan Agama Islam, 1(1B), 146-157. Huda, N. (2017). Manajemen Pengembangan  Kurikulum. Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 1(2), 52-75. Manik,  E.,  &  Bustomi,  K.  (2011).  Pengaruh kepemimpinan kepala sekolah, Budaya organisasi dan motivasi kerja Terhadap kinerja  guru  pada  SMP  Negeri  3 Rancaekek. Jurnal  Ekonomi,  Bisnis  & Entrepreneurship, 5(2), 97-107.
Muslim,  R.  B.  (2019). Pengaruh  Insentif, Komitmen  Organisasi,  dan  Lingkungan Kerja  Non  Fisik  Terhadap  Kinerja Karyawan  (Studi  Kasus  di  PT.  Artha Mas  Abadi  Pati) (Doctoral  dissertation, IAIN KUDUS).
Musri,  M.  (2021).  Peran  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kedisiplinan Guru  Dan  Karyawan  di  SMP  Negeri  8 Padang. Jurnal  Ilmiah  Ekotrans  &
Erudisi, 1(1), 25-37. Novitasari,  T.  K.  (2009). Pengaruh  persepsi guru  tentang  program  sertifikasi terhadap  kinerja  guru  di  SMK  PGRI  2 Malang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Malang). Supranoto,  H.  (2015).  Penerapan  lesson study dalam meningkatkan kompetensi pedagogi  guru  SMA  Bina  Mulya Gadingrejo tahun pelajaran 2015/2016. PROMOSI:  Jurnal  Program Studi Pendidikan Ekonomi, 3(2).
Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 4, Nomor 2, Tahun Edisi 2021,Halaman 54-59 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Wardana,  D.  S.  (2013).  Motivasi  berprestasi dengan  kinerja  guru  yang  sudah disertifikasi. Jurnal  Ilmiah  Psikologi Terapan, 1(1), 98-109. Yulliyanti, L. (2021). Peningkatan Kompetensi  Belajar  Siswa  Melalui Strategi  Kolaborasi  Komunitas  dengan Pemanfaatkan  Aplikasi  Google  Meet untuk  Pembelajaran  Daring  yang Interaktif dan Komunikatif. JIRA: Jurnal Inovasi dan Riset Akademik, 2(8), 1298-1308.