History: Received : 10 Juni 2020
Revised : 18 Juli 2020 Accepted : 15 Juli 2020
Published  : 01 Agustus 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Pelatihan  Blended  Learning  Melalui  Aplikasi  Mobile  Bagi  Guru SMP pada Masa Pandemi Covid-19
Muhammad Taufik Hidayat 1* , Teuku Junaidi 2 , Desy Irafadillah Effendi 3
1,2,3 Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Samudra, Langsa-Aceh, Indonesia *Corresponding author : muhammadtaufik89@unsam.ac.id

## Abstract
Program  pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  memberikan  pelatihan blended  learning melalui  aplikasi  mobile  bagi  guru SMP. Peserta pengabdian adalah guru-guru pada SMP yang berjumlah 35 orang guru. Kegiatan PKM ini dilakukan dengan memberikan  teori  terkait  pembelajaran  blended learning,  pelatihan  menggunakan  aplikasi google classroom , dan  pelatihan menggunakan aplikasi zoom meeting berbasis mobile handphone. Metode pelaksanaan pengabdian akan dilakukan dengan tiga  tahap,  yaitu  tahap  persiapan,  tahap  pelatihan  menggunakan  blended  learning  melalui  aplikasi  mobile;  terakhir,  tahap monitoring  dan  evaluasi.  Hasil  yang  diperoleh  adalah  (1)  hanya  40%  guru  yang  menerapkan  pembelajaran  daring,  (2) pengunaan  modul  pelatihan  blended  learning  sangat  penting  selama  pelatihan  berlangsung,  (3)  pelaksanaan  pelatihan berjalan dengan baik dan para guru mampu mengaplikasikan zoom meeting dan google classroom yang ada di handphone dan laptop mereka secara baik, (4) permintaan tindaklanjut dari kegiatan pelatihan ini.
Keywords : Pelatihan, Blended Learning, Aplikasi Mobile, Guru SMP

## Abstract
This  community  service  program  aims  to  provide  blended  learning  training  through  a  mobile  application  for teachers  of  SMP.  The  community  service  participants  are  teachers  at  SMP  totaling  35  teachers.  This  PKM activity  is  carried  out  by  providing  theories  related  to  blended  learning,  training using  the  google  classroom application,  and  training  using  the  zoom  meeting  application  based  on  mobile  phones.  The  method  of implementing the service  will be carried out in three stages, namely the preparation stage, the training stage using blended learning through a mobile application; lastly, the monitoring and evaluation stage. The results obtained  are  (1)  only  40%  of  teachers  are  implementing  online  learning,  (2)  the  use  of  blended  learning training  modules  is  very  important  during  the  training,  (3)  the  training  is  running  well  and  the  teachers  are able to apply the existing zoom meetings and google classrooms. on their cellphones and laptops properly, (4) a follow-up request from this training activity.
Keywords: Training, Blended Learning, Mobile Applications, Junior High School Teachers

## Introduction
Dunia sedang dihebohkan dengan hadirnya virus covid-19. Wabah corona virus telah melanda  215  negara  di  dunia,  yang  mengakibatkan  perubahan  tatanan  berbagai  sector  pada kehidupan  manusia (Chang  et  al.,  2020;  Wong  et  al.,  2020) .  Salah  satu  bidang  yang mengalami  perubahan  adalah  bidang  pendidikan,  yang  mana  saat  ini  proses  pembelajaran dilakukan  secara  daring  yang  awalnya  pembelajaran  dilaksanakan  secara  tatap  muka (Anugrahana,  2020) .  Pembelajaran blended  learning adalah  salah  satu  solusi  untuk pembelajaran  di  masa  pandemi  ini.  Blended  learning  adalah  suatu  kegiatan  pembelajaran yang mengombinasikan  kegiatan tatap muka di kelas dengan kegiatan belajar menggunakan
media  internet, (Ahmad  et  al.,  2020;  Fitriana,  2017;  Ningsih  et  al.,  2017) .  Pembelajaran blended  learning dapat  meningkatkan self-regulated siswa  dan  pada  akhirnya  dapat meningkatkan hasil belajar kognitif siswa (Usman, 2019; Fandianta, 2013) . Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Abdullah,  2018) yang  menyatakan  bahwa  model pembelajaran blended  learning dapat  meningkatkan  efektivitas  dalam  pembelajaran. Penelitian yang dilakukan oleh (Heru & Yuliani, 2020) mengembangkan model pembelajaran e-learning  berbasis  web  dengan  prinsip  e-pedagogy  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  dan hasilnya menunjukkan bahwa pembelajaran ini berdampak pada motivasi dan semangat siswa dalam belajar dan mencari serta menemukan dan mengajarkan siswa cara berpikir kritis dan logis.  Pembelajaran blended  learning akan  sesuai  dengan  peruntukannya,  jika  dipersiapkan atau didukung oleh komponen-komponen pembelajaran.
Namun, permasalahan yang terjadi saat ini adalah minimnya pengetahuan guru pada saat  mengoperasikan  aplikasi blended  learning contohnya  adalah google  class  room dan media  daring  lainnya.  Padahal  sebagai  upaya  menghadapi society 4.0  manusia  sudah mengenal  dan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  dalam  pembelajaran (Irawan,  2020) .  Pelatihan Blended  Learning pada  guru  harus  ditingkatkan.  Daya  tarik pembelajaran blended learning di era 21 ini memang besar peranannya untuk mempermudah siswa dalam melakukan proses pembelajaran dimana saja dan kapan pun (Wardani, Deklara Nanindya,  2018) .  Hal  ini  juga  ditemukan  pada  salah  satu  sekolah  menengah  pertama. Masalah  utama  adalah  siswa  ataupun  guru  masih  minim  penguasaan  teknologi  dan  masih menggunakan pembelajaran secara tradisional. Permasalahan tersebut lebih khusus dihadapi oleh  guru  dan  siswa  pada  SMP  Negeri  4  Langsa.  Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  di SMP Negeri 4 Langsa solusi yang ditawarkan kepada mitra adalah melakukan pelatihan dan pendampingan  serta  mengaplikasikan  rancangan  pembelajaran  mata  pelajaran  agar  kualitas pembelajaran meningkat terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.  SMPN 4 Langsa adalah salah satu sekolah yang siap menerima pelatihan dan  pendampingan blended learning  karena memiliki  fasilitas  teknologi  cukup  melakukan blended  learning .  Selain  itu, hubungan siswa di SMPN 4 Langsa dengan teknologi akan membuat siswa gembira, apalagi ada  hubungannya  dengan  internet.    Guru  SMPN  4  juga  konsisten  dalam  menyampaikan bahan ajar dan selalu update . Atas dasar analisis situasi tersebut, SMPN 4 Langsa dirasa siap menerima pelatihan dan   pendampingan blended learning .  Sudah   sewajarnya kita sebagai guru yang hidup di zaman digital ini menambah keterampilan di salah satu bidang teknologi yang dapat digunakan untuk menyukseskan kegiatan belajar mengajar siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Mayasari  et  al.,  2019;  Suhartono,  2017) juga menyatakan pelatihan blended learning merupakan suatu usaha yang kreatif dan efektif dapat ditinjau  berdasarkan  kualitas  hasil  pembelajaran  siswa  baik  berupa  hasil  pemikiran  yang dapat  disampaikan  kembali  oleh  siswa  melalui  pembicaraan  langsung  maupun  tertulis. Berdasarkan  penelitian  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  model  pelatihan  blended learning  adalah  sebuah  kemudahan  pembelajaran  yang  menggabungkan  berbagai  cara penyampaian,  model  pengajaran,  dan  gaya  pembelajaran,  memperkenalkan  berbagai  pilihan media  dialog  antara  fasilitator  dengan  orang  yang  mendapat  pengajaran  sehingga  membuat siswa aktif dalam belajar.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dipaparkan,  urgensi  atau  pentingnya  pelatihan  ini bertujuan  memberikan  Pelatihan  Blended  Learning  Melalui  Aplikasi  Mobile  bagi  Guru SMPN 4 Langsa pada Masa Pandemi Covid-19. Metode ini sangat efektif dalam menambah efisiensi  serta  peningkatan  diskusi  atau  meninjau  kembali  informasi  di  luar  ruang  kelas. Keuntungan dari belajar blended learning, yaitu: 1) hemat biaya; 2) guru dapat secara online ataupun tatap wajah memberi materi secara interaktif; 3) memberikan fleksibilitas pada saat menentukan waktu dan tempat untuk mengakses pelajaran; 4) serta memberikan kesempatan bagi  siswa  secara  mandiri  untuk  memegang  kendali  atas  keberhasilan  belajarnya  sendiri.
Tujuan  dari  kegiatan  pelatihan  ini  adalah  menyediakan  peluang  yang  praktis  realistis  bagi guru  dan  pendidik  untuk  pembelajaran  secara  mandiri,  bermanfaat,  dan  terus  berkembang sehingga berdampak positif terhadap hasil belajar siswa. Dengan pelatihan blended learning ini diharapkan dapat meningkatkan dan memanfaatkan penggunaan teknologi internet secara optimal  dalam  pengembangan  pembelajaran  dan  membantu  pendidik  untuk  berkembang lebih baik di dalam proses belajar, sesuai dengan gaya belajar dan preferensi dalam belajar

## Materials and Methods
Peserta kegiatan pengabdian masyarakat  ini adalah guru-guru SMP Negeri 4 Langsa yang berjumlah 35 orang guru. Agar kegiatan pengabdian masyarakat ini berjalanan dengan lancar, beberapa mahasiswa turut membantu dalam proses kegiatan. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan dalam tiga tahap. Tahap pertama, yaitu tahap persiapan yang artinya pada tahap ini dilakukan  survei  awal  pendahuluan  untuk  melihat  kondisi  sekolah  mengenai  aktivitas pembelajaran  yang  berlangsung  selama  masa  pandemi  ini.  Selanjutnya  dilakukan  observasi guna  meninjau  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  lokasi  pengabdian.    Pada tahapan  ini  juga  harus  dilakukan  persiapan  untuk  pengumpulan  alat  dan  bahan  yang  pasti dibutuhkan selama pelaksanaan kegiatan.
Tahap  kedua  yaitu  pelatihan  blended  learning  melalui  aplikasi  mobile.  Tahap  ini dimulai  dengan  memberikan  materi  awal.  Metode  yang  digunakan  adalah  metode demonstrasi, yaitu metode yang digunakan untuk menunjukkan tentang cara melakukan atau mengerjakan sesuatu. Pada tahap ini, para peserta pelatihan melakukan tanya jawab seputaran pengaplikasian  zoom  meeting  dan  google  classroom.  Setelah  materi  selesai  diberikan,  para peserta  langsung  mempraktikkan  penggunaan  zoom  meeting  dan  google  classroom  yang terlebih  dahulu  telah  diinstal  di  laptop  maupun  handphone  masing-masing  peserta.  Dalam mempraktikkan penggunaan zoom dan google classroom, para peserta pelatihan dibantu oleh mahasiswa yang ikut berpartisipasi dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini.
Tahap  terakhir  yaitu  tahap  monitoring  dan  evaluasi  artinya  pada  tahap  ini  akan dilaksanakan  evaluasi  atas  pencapaian  hasil  kegiatan  yang  telah  dilaksanakan  oleh  guru SMPN  4  Langsa.  Masukan  dan  perbaikan  terhadap  proses  pelatihan  lebih  lanjut  dapat dilakukan  pada  tahap  ini.  Hal  tersebut  juga  memberikan  pengalaman  belajar  mengajar  baru bagi  guru  dan  siswa  sehingga  proses  belajar  dan  mengajar  akan  dapat  lebih  bervariatif  dan inovatif.

## Results and Discussion
Perencanaan: Identifikasi Pengetahuan Guru Terhadap Penggunaan Google Classroom Pengetahuan  guru  terhadap google  classroom masih  tergolong  rendah.  Hanya  40% dari  35  orang  guru  yang  mahir  dan  terampil  menggunakan blended  learning dalam pembelajaran. Persentase Pengetahuan Guru terhadap Blended Learning dalam Pembelajaran dapat dilihat pada Gambar 1.
Berdasarkan  hasil  identifikasi,  ternyata  guru  SMP  Negeri  4  Langsa  belum  mahir menggunakan  aplikasi blended  learning. Dari  35  orang  guru  hanya  60%  yang  mahir  dan terampil  menggunakan  aplikasi blended  learning dalam  pembelajaran.    Permasalahan tersebut  muncul  karena keterbatasan  sarana  dan  prasarana  teknologi  di  lingkungan  sekolah. Kemudian,  dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  tim  pengabdi  Unsam,  pihak  sekolah  juga membatasi  telepon  pintar (handphone) dengan  alasan  mengganggu  konsentrasi  belajar. Setelah pelatihan ini dilakukan. Tim pengabdi melakukan pendampingan dan monitoring ke SMP  Negeri  4  Langsa  guna  memperoleh  data.  Pada  masa  pandemi  covid-19  ini  guru  dan siswa sudah terbiasa dengan aplikasi blended learning karena diterapkannya work from home
(WFH).  Semua  pelajaran  sudah  tersistem  semuanya  dalam  perangkat,  siswa  tinggal mendownload dan mengerjakan tugas yang ada di handphone masing-masing.
Gambar 1. Persentase Pengetahuan Guru terhadap Blended Learning dalam Pembelajaran

## Perencanaan: Penyediaan Modul Pelatihan
Berbagai upaya dalam tercapainya suatu kegiatan pelatihan tentu sudah dipersiapkan dengan  baik  oleh  tim  pengabdi  Universitas  Samudra.  Salah  satunya  penyediaan  modul pengaplikasian zoom meeting dan google classroom yang telah dikemas dalam bentuk modul dan disajikan juga dalam bentuk PPT agar mudah guru memahaminya. Adapun materi yang diberikan mengenai pengaplikasian zoom meeting, yaitu sebagai berikut. (1) Cara mengunduh zoom  meeting di handphone ataupun  laptop;  (2)  Cara  membuat  akun;  (3)  Cara  mengubah nama  pengguna zoom  meeting; (4)  Cara  menjadi host dan  membuat  ruangan  di zoom meeting; (5)  Mengundang peserta  melalui  email  atau  menyalin link yang  tertera;  (6)  Cara mematikan  suara  seluruh  peserta; (7) Cara  melihat  peserta  yang  bergabung. Dan  (8)  Cara mengakhiri meeting untuk  semua  atau  meninggalkan meeting. Sedangkan  materi google classroom yang diberikan yaitu sebagai berikut. (1) Cara mengunduh google classroom pada handphone maupun  laptop  peserta,  (2)  Cara  login  ke website google  classroom; (3)  Cara membuat kelas baru; (4) Cara menambahkan peserta ke dalam kelas; (5) Cara mengisi konten dengan  materi  PPT,  docx,  pdf,  dll;  dan  (6)  Cara  memberikan  tugas  untuk  siswa.  Modul Pelatihan dapat dilihat pada Gambar 2.
Modul pelatihan tersebut diberikan kepada Guru  SMP Negeri 4 Langsa sejumlah 35 eksemplar  dalam  bentuk  cetak (hardcopy) .  Sedangkan  modul  dalam  bentuk  non  cetak (soft copy) diberikan  link  google  drive  kegunaannya  adalah  seluruh  guru  bisa  mendownload kembali  bahan  tersebut  bila  diperlukan.  Penyusunan  modul  pelatihan  akan  membantu instruktur  atau  pemateri  dalam  menyampaikan  materi  pelatihan.  Modul  pelatihan  yang disusun bisa membantu peserta untuk belajar mandiri jika dibutuhkan diluar waktu pelatihan (Sumini, 2018) .

## Gambar 2. Beberapa Gambar Potongan dari Modul Pelatihan

## Pelaksanaan Pelatihan Blended Learning
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  pada  tanggal  28  Juli  2020  di  SMP  Negeri  4 Kota Langsa. Tim pengabdian ini melibatkan 3 orang dosen dan dibantu 5 orang mahasiswa dari  kampus  Universitas  Samudra  Langsa.  Lokasi  pelatihan  ini  dilakukan  di  laboratorium IPA SMP Negeri 4 Kota Langsa. Jumlah peserta yang hadir pada pelatihan ini sebanyak 35 orang. Kegiatan  ini  dibuka  langsung  oleh  salah  satu  dosen  yang  terlibat  dalam  penelitian. Setelah kegiatan dibuka, para tim pengabdian mulai memberikan materi awal yaitu mengenai zoom  meeting. Para  peserta  diarahkan  terlebih  dahulu  untuk  mengunduh  aplikasi zoom meeting di laptop maupun handphone masing-masing. Setelah aplikasi zoom meeting berhasil diunduh, mereka menyimak dengan seksama materi mengenai pengaplikasian zoom meeting ini.  Selama  materi  disampaikan,  peserta  dipersilahkan  bertanya  jika  ada  hal  yang  kurang dimengerti  dan  akan  dijawab  langsung  oleh  pemateri.  Setelah  materi  selesai  disampaikan, para  peserta  langsung  mempraktikkan  penggunaan zoom  meeting dibantu  oleh  mahasiswa yang ikut berpartisipasi dalam kegiatan pengabdian ini. Pertama-tama mereka bergabung ke rapat yang dibuat oleh pemateri. Selanjutnya para guru mencoba membuat rapat sendiri dan saling mengundang temannya. Kendala pada pengaplikasian zoom meeting ini adalah ketika membuat akun. Namun kendala tersebut berhasil dilalui karena bantuan dari tim pengabdian dan  juga  mahasiswa  yang  telah  memahami  penggunaan  aplikasi  ini.  Berikut  adalah dokumentasi dari pelatihan blended learning. Pelaksanaan Pelatihan Blended Learning pada Guru SMPN 4 Langsa dapat dilihat pada Gambar 3.
Penyampaian  materi  dilakukan  secara  sistematis  oleh  Tim  Pengabdi  Universitas Samudra.  Diawali  dengan  pengamalan  aplikasi zoom  meeting serta  praktik  penggunaannya dan  pengenalan  google  classroom.  Setelah  para  peserta  memahami  penggunaan zoom meeting, selanjutnya  diberikan  materi  mengenai  penggunaan google  classroom. Peserta terlebih  dahulu  diarahkan  untuk  mengunduh  aplikasi google  classroom di handphone maupun  laptop  mereka.  Sama  halnya  ketika  penyampaian  materi  mengenai zoom  meeting, selama  penyampaian  materi google  classroom peserta  juga  dipersilahkan  bertanya  jika  ada hal yang kurang dimengerti agar bisa langsung dijawab oleh pemateri. Setelah materi selesai disampaikan,  para  peserta  langsung  mempraktikkan  penggunaan google  classroom ini.
Mereka  mencoba  bergabung  ke  kelas  yang  telah  dibuat  oleh  pemateri  dan  menjawab  tugas yang diberikan di kelas tersebut. Setelah itu mereka langsung mencoba membuat kelas baru dan mencoba memasukan tugas ke dalam kelasnya. Tidak ada kendala yang dihadapi ketika mengaplikasikan google classroom karena aplikasi  ini lebih mudah dari pada zoom meeting dan penjelasan yang disampaikan pemateri sangat mudah untuk dipahami.
Gambar 3. Pelaksanaan Pelatihan Blended Learning pada Guru SMPN 4 Langsa

## Evaluasi
Dari pelatihan yang telah diberikan, guru merasa sangat terbantu karena dalam masa pandemi  seperti  ini  guru  dituntut  untuk  melakukan  proses  pembelajaran  secara  daring. Dengan  adanya  pelatihan  guru  menjadi  mampu  untuk  mengaplikasikan zoom  meeting dan juga google  classroom. Zoom  meeting berguna  bagi  guru  jika  ingin  menyampaikan  materi secara langsung kepada  siswa dan aplikasi  ini juga mampu menampung  hingga 100 peserta sehingga seluruh siswa yang akan diberikan materi dapat bergabung. Di aplikasi ini juga guru bisa  melakukan  interaksi  kepada  para  siswanya  seperti  mengajukan  pertanyaan  ataupun menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  siswa.  Sedangkan  aplikasi google  classroom berguna bagi  guru jika ingin memberikan tugas kepada siswa. Guru hanya perlu  mengirimkan tugas ke kelas yang sudah ia buat di aplikasi ini dan para siswa memberikan jawaban sesuai tenggat waktu  yang  telah  diberikan.  Kedua  aplikasi  ini  mampu  membuat  proses  pembelajaran menjadi efektif dan efisien.
Pertama,  pelatihan blended  learning merupakan  salah  satu  aplikasi  yang  dapat membantu  guru  mewujudkan  komunikasi  yang  efektif  antara  siswa  dan  guru  menggunakan google classroom (Mayasari et al., 2019) . Hal ini didukung oleh (Nugraha et al., 2019) yang menyatakan  bahwa  seiring  perkembangan  zaman  proses  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas memiliki  banyak  tantangan  dan  tuntutan.  Semakin  banyaknya  jalur  informasi  yang  dapat
diakses  oleh  siswa  semakin  baik  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  siswa  tambah menambah wawasan dan informasi terkait dengan pembelajaran. Oleh karena itu, guru harus meng-upgrade dan  mengimbangi  materi  pembelajaran  yang  didapatkan  dengan  mencari berbagai  informasi  tambahan.  Pelatihan  Blended  Learning  Melalui  Aplikasi  Mobile  bagi Guru  SMPN  4  Langsa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  untuk salah  satu  media  dalam  menerapkan  strategi  pembelajaran  daring.  Kelebihan  pembelajaran google  class  room ini  adalah  media  ini  tidak  hanya  dapat  diakses  oleh  laptop  saja,  namun media google  classroom dan  media  daring  lainnya  dapat  diakses  dalam  aplikasi  android sehingga  sangat  efektif  dan  efisien  dalam  pembelajaran.  Hal  ini  bisa  mempermudah  guru dalam  memantau  kinerja  dan  interaksi  antara  guru  dan  siswa  melalui handphone atau android.
Kedua,  pelatihan  blended  learning  pada  SMP  Negeri  4  Langsa  telah  dikembangkan melalui  alur  yang  sistematis.  Penerapan blended  learning dapat  dijadikan  sebagai  strategi pengorganisasian  pengajaran,  penyampaian  pengajaran  dan  kualitas  pengajaran  karena blended  learning mampu  untuk  mengakomodasi  perkembangan  teknologi  yang  luas  tanpa harus  meninggalkan  pembelajaran  tatap  muka (face-to-face) (Wardani,  Deklara  Nanindya, 2018) . Pada  proses  pelatihan  blended  learning  ini  guru  difokuskan  untuk  mempelajari  dan pengaplikasian zoom meeting, google classroom, dan materi google form untuk memudahkan guru  dalam  proses  pembelajaran  berlangsung  pada  masa  pandemic  ini.  Pelatihan  Blended Learning Melalui  Aplikasi  Mobile bagi  Guru SMPN 4 Langsa dilakukan pada satu  ruangan kelas  (aula)  yang  memiliki  jaringan  internet  yang  kuat  dan  memadai  sehingga  guru  dapat praktik  menggunakan  aplikasi  blended  learning  dengan  menggunakan handphone,  android, ataupun dengan laptop. Pelatihan ini juga diberikan modul penggunaan zoom meeting, google classroom, dan  materi google  form sesuai  dengan  karakteristik  suatu  pelatihan  yang menitikberatkan pada pengembangan keterampilan peserta. Kebutuhan akan pelatihan offline dan online memerlukan modul. Untuk mewujudkan sebuah modul sendiri, masih diperlukan penjelasan lebih rinci mengenai komponen modul yang baik (Pustadi, 2019) .
Ketiga,  pelaksanaan  pelatihan  blended  learning  berjalan  dengan  baik  dan  para  guru mampu  mengaplikasikan zoom  meeting,  google  classroom, dan google  form yang  ada  di handphone dan laptop mereka secara baik. Pelatihan blended learning memang sangat tepat jika  diterapkan  di  tengah  covid-19  ini.  Pelatihan blended  learning berpeluang  menggeser paradigma pembelajaran yang berpusat pada pendidik, menuju paradigma baru yang berpusat pada siswa. Model ini juga memungkinkan berpeluang peningkatan interaksi antar siswa dan guru, serta berpeluang terjadi konvergensi antar berbagai metode, media sumber belajar, dan lingkungan  belajar  yang  relevan (Isa,  2015) .  Dalam  kegiatan  pelatihan,  tim  pengabdi bertanya jawab kepada peserta pelatihan sudah pernah atau belum dilakukan pelatihan yang berhubungan  dengan  blended  learning.  Ternyata,  baru  kali  ini  peserta  (guru)  mendapatkan pelatihan  dan  praktik  penggunaan  blended  learning  hingga  tuntas  sampai  menggunakan aplikasinya di handphone atau android masing-masing guru. Suasana pertanyaan dan respons dari  guru  terhadap  pelatihan  ini  menjadi  pelatihan  menjadi  aktif.  Kemudian,  di  penghujung acara para guru SMPN 4 Langsa permintaan tindak lanjut dari kegiatan pelatihan ini.
Temuan  dalam  pelatihan  ini  adalah  setiap  kegiatan  pelatihan  ini  sudah  berdasarkan sintak  blended  learning  yaitu  ( Seeking  of  information) pencarian  informasi  dari  berbagai sumber  informasi  yang  tersedia  secara  online  maupun  offline.  Kemudian,  ( Acquisition  of information)  yaitu menemukan,  memahami,  serta  mengonfrontasikan  dengan  ide  atau gagasan yang telah ada dalam pikiran kemudian menginterprestasikan informasi/pengetahuan dari  berbagai  sumber  yang  tersedia,  dan (Synthesizing  of  knowledge) menginterpretasikan ide-ide  dan  hasil  interpretasi  menggunakan  fasilitas  online/offline (Hendarita,  2013) . Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Pelatihan  Blended  Learning  Melalui  Aplikasi  Mobile
Pelatihan Blended Learning Melalui Aplikasi Mobile Bagi Guru SMP pada Masa Pandemi Covid-19
bagi  Guru  SMPN  4  Langsa  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  berpengaruh  positif  bagi  guru. Dengan  adanya  pelatihan  ini  aplikasi  blended  learning  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk meningkatkan  hasil  belajar  dan  menciptakan  pembelajaran  yang  asyik  dan  menyenangkan sehingga siswa tidak merasa bosan pada saat proses pembelajaran berlangsung.

## Conclusion
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  dilakukan  dosen-dosen  Universitas  Samudra Langsa ini dikategorikan berhasil karena tujuan kegiatan ini telah tercapai dengan maksimal. Dari  keseluruhan  peserta,  90  persen  telah  mampu  mengaplikasikan  zoom  meeting  dan  juga google  classroom  di  handphone  maupun  laptop  masing-masing.  Mereka  telah  mampu menggunakan  kedua  aplikasi  ini  sebagai  media  pembelajaran  dalam  masa  pandemi  ini. Diharapkan  dengan  adanya  pelatihan  ini,  para  guru  menjadi  lebih  semangat  untuk memberikan  ilmu  kepada  para  siswanya.  Para  guru  yang  telah  mengikuti  pelatihan diharapkan dapat mengajarkan guru lainnya yang tidak dapat hadir dalam pelatihan ini agar seluruh guru dapat menggunakan kedua aplikasi ini untuk proses pembelajaran.

## References
Abdullah,  W.  (2018).  Model  Blended  Learning  dalam  Meningkatkan  Efektifitas Pembelajaran. Fikrotuna , 7 (1), 855–866. https://doi.org/10.32806/jf.v7i1.3169
Ahmad,  Perwira  Negara,  H.  R.,  Ibrahim,  M.,  &  Etmy,  D.  (2020).  Pelatihan  Pembelajaran Daring  (Google  Classroom)  bagi  Guru  MTs  dan  MI  Nurul  Yaqin  Kelanjur. JPMB :
Jurnal Pemberdayaan
Masyarakat Berkarakter , 3 (1), 66–79. https://doi.org/10.36765/jpmb.v3i1.224
Anugrahana, A. (2020). Hambatan , Solusi dan Harapan : Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi  Covid-19  Oleh  Guru  Sekolah  Dasar. Scholaria:  Jurnal  Pendidikan  Dan Kebudayaan , 10 (3), 282–289. https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4033
Chang, T. Y., Hong, G., Paganelli, C., Phantumvanit, P., Chang, W. J., Shieh, Y. S., & Hsu, M. L. (2020). Innovation of dental education during COVID-19 pandemic. Journal of Dental Sciences , 155 . https://doi.org/10.1016/j.jds.2020.07.011
Fandianta,  D.  (2013).  Meningkatkan  Pengetahuan  Mahasiswa  dengan  Memberikan Fleksibilitas Belajar Mengajar Melalui Metode Blended Learning. Jurnal Pendidikan Kedokteran Indonesia , 2 (2), 1–8.
Fitriana,  N.  (2017).  Mata  Kuliah  Pemisahan  Kimia  Materi  Kromatografi  Untuk Meningkatkan  Kualitas  Belajar. Journal  of  Educational  Innovation , 4 (1),  46–54. https://erudio.ub.ac.id/index.php/erudio/article/view/210/185
Hendarita, Y. (2013). Model Pembelajaran Blended Learning. Jurnal Teknologi , 1 (1), 69–73. https://doi.org/10.11113/jt.v56.60
Heru,  H.,  &  Yuliani,  R.  E.  (2020).  Pelatihan  Pengembangan  Bahan  Ajar  Multimedia Pembelajaran Interaktif Berbasis Pendekatan Saintifik Menggunakan Metode Blended Learning bagi Guru SMP/MTs Muhammadiyah Palembang. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1), 35–44. https://doi.org/10.30653/002.202051.279
Irawan,  E.  (2020).  Pelatihan  Blended  Learning  sebagai  Upaya  Menghadapi  Society  5.0. Aksiologiya: Jurnal Pengabdian Masyarakat , Vol 4 , No. , 181–189. http://dx.doi.org/10.30651/aks.v4i2.3499
Isa, Y. (2015). Pengembangan Model Blended Learning Mata Kuliah Perencanaan Teknologi Pembelajaran  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Jurnal  Teknologi  Pendidikan ,
17 (2), 73–83. https://doi.org/10.21009/jtp.v17i2.10226
Ivone,  F.  M.,  Mukminatien,  N.,  &  Tresnadewi,  S.  (2020).  Blended  Learning  Untuk Penguatan Kompetensi. Jurnal Graha Pengabdian , 2 , 18–26. http://journal2.um.ac.id/index.php/jgp/article/view/12159
Mayasari,  F.,  Dwita,  D.,  Jupendri,  J.,  Jayus,  J.,  Nazhifah,  N.,  Hanafi,  K.,  &  Putra,  N.  M. (2019).  Pelatihan  Komunikasi  Efektif  Media  Pembelajaran  Google  Classroom  Bagi Guru  Man  2  Model  Pekanbaru. Jurnal  Pengabdian  UntukMu  NegeRI , 3 (1),  18–23. https://doi.org/10.37859/jpumri.v3i1.1155
Ningsih,  Y.  L.,  Misdalina,  M.,  &  Marhamah,  M.  (2017).  Peningkatan  Hasil  Belajar  dan Kemandirian  Belajar  Metode  Statistika  Melalui  Pembelajaran  Blended  Learning. Al- Jabar : Jurnal Pendidikan Matematika , 8 (2), 155.
https://doi.org/10.24042/ajpm.v8i2.1633
Nugraha, N. B., Sellyana, A., & Suhaidi, M. (2019). Pelatihan E-Learning Pada Guru Sma It Plus Bazma Brilliant . 2 (2), 127–132. https://doi.org/10.33330/jurdimas.v2i2.334
Pustadi,  S.  (2019). Pengembangan  Modul  Pelatihan  Berbasis  Blended  Learning  untuk Meningkatkan Keterampilan Inkuiri dan Scaffolding Guru Kimia . 22 , 1–15.
Suhartono. (2017). Menggagas Penerapan Pendekatan Blended Learning Di Sekolah Dasar .
Usman,  U.  (2019).  Komunikasi  Pendidikan  Berbasis  Blended  Learning  Dalam  Membentuk Kemandirian
Belajar. Jurnal Jurnalisa , 4 (1), 136–150. https://doi.org/10.24252/jurnalisa.v4i1.5626
Wardani,  Deklara  Nanindya,  D.  (2018).  Daya  Tarik  Pembelajaran  Di  Era  21  Dengan, UsersHPDownloads2852-9931-1-PB.pdf. Jktp , 1 (April), 13–18.
Wong, G. L. H., Wong, V. W. S., Thompson, A., Jia, J., Hou, J., Lesmana, C. R. A., Susilo, A., Tanaka, Y., Chan, W. K., Gane, E., Ong-Go, A. K., Lim, S. G., Ahn, S. H., Yu, M.  L.,  Piratvisuth,  T.,  &  Chan,  H.  L.  Y.  (2020).  Management  of  patients  with  liver derangement during the COVID-19 pandemic: an Asia-Pacific position statement. The Lancet Gastroenterology and Hepatology , 5 (8), 776–787. https://doi.org/10.1016/S2468-1253(20)30190-4