## MENINGKATKAN ANTUSIAS BELAJAR TEMATIK TEMA 4 SUB TEMA 1 JENIS-JENIS PEKERJAAN MELALUI METODE TANYA JAWAB DAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 3 SELAT
BARAT TAHUN PELAJARAN 2020/202
INCREASING LEARNING ENTITIES THEMATIC THEME 4 SUB THEME 1 TYPES OF WORK THROUGH THE Q&A METHOD AND IMAGE MEDIA IN CLASS IV STUDENTS OF SD NEGERI 3 SELAT BARAT ACADEMIC YEAR
2020/2021

## DEBORA
SDN 3 Selat Barat, Kec. Selat, Kab. Kapuas, Kalimantan Tengah, Indonesia. debora71@gmail.com

## Abstrak
Pada proses pembelajaran Tematik kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat   tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan menunjukkan bahwa siswa dalam kelas tersebut kurang memiliki  keaktifan  yang  baik  dan  tidak  mendukung  proses  pembelajaran  seperti berbicara  sendiri  dengan  teman.oleh  karenanya  peneliti  hendak  meningkatkan antusias belajar siswa melalui metode Tanya jawab dan media gambar.
Hasil  peningkatan  antusias  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik  dengan menggunakan  strategi  pembelajaran  tipe  Metode  tanya  jawab  dan  media  gambar mencapai  sejumlah  14  anak  (77,7%)  sedangkan  yang  dibawah  target  pencapaian minimal  sejumlah  4  anak  (22,2%).  Target  pencapaian  ini  belum  terpenuhi  kriteria keberhasilan  kinerja  pada  siklus  I,  Maka  perlu  dilakukan  tindakan  siklus  II  dengan tujuan  meningkatkan  antusias  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik  mencapai minimal 100%. Maka dari itu perlu diteruskan untuk Tahap siklus II sebagai bentuk perbaikan pada siklus sebelumnya.
Hasil dari tindakan yang dilakukan pada siklus 1 peneliti masih belum maksimal, hal ini dibuktikan ada beberapa siswa kurang mendengarkan penjelasan guru dengan baik serta saat pembelajaran masih terlihat siswa yang pasif terutama yang tidak dikontrol oleh guru dalam kegiatan berdiskusi kelompok, masih terlihat ada yang tidak bekerja sama ada yang pasif berpartisipasi. Hal tersebut juga dipengaruhi peneliti karena saat pembelajaran peneliti kurang maksimal dalam memberikan fasilitator terhadap siswa, serta  tidak  memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Berdasarkan  kenyataan  tersebut, maka perlu dilakukan tindakan siklus II sebagai perbaikan.
Pada siklus II antusias belajar siswa berhasil meningkat mencapai sejumlah 18 siswa (100%)  dari  keseluruhan  siswa.  Tidakan  yang  dilakukan  peneliti  adalah  perbaikan kualitas pembelajaran serta dorongan secara moral dari siswa Kata Kunci: Antusias Belajar Metode Tanya Jawab Media Gambar
Keywords : Enthusiastic Learning Question and answer method Image Media

## Abstract
In the Thematic learning process for class IV SD Negeri 3 Selat Barat theme 4 sub- theme 1 the types of work indicate that students in the class lack good activity and do not support the learning process such as talking alone with friends. Therefore the researcher wants to increase student learning enthusiasm through the question and answer method and media images.
The results of increasing student learning enthusiasm in thematic subjects by using a question-and-answer type learning strategy and picture media reached a total of 14 children (77.7%) while those who were below the achievement target were at least 4 children (22.2%). This achievement target has not met the criteria for successful performance in cycle I, so it is necessary to take action in cycle II with the aim of increasing student learning enthusiasm in thematic subjects to reach a minimum of 100%. Therefore it needs to be continued for Phase II cycle as a form of improvement in the previous cycle.
The results of the actions taken in cycle 1 of the researcher are still not optimal, this is evidenced by the fact that some students do not listen to the teacher's explanation properly and during learning there are still passive students, especially those who are not controlled by the teacher in group discussion activities, it is still seen that some are not working either passively participates. This was also influenced by the researcher because during the learning process the researcher was not optimal in providing facilitators to students, and did not provide motivation to students. Based on this fact, it is necessary to carry out cycle II actions as improvements.
In cycle II, students' enthusiasm for learning increased to 18 students (100%) of all students.  Actions  taken  by  researchers  are  improving  the  quality  of  learning  and moral encouragement from students
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Debora. Meningkatkan Antusias Belajar Tematik Tema 4 Sub Tema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Melalui Metode Tanya Jawab dan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/202

## PENDAHULUAN
Seorang  guru  dikatakan  profesional  salah  satu cirinya adalah kalau ia pandai di dalam mengelola kelas atau pandai mengajar, pandai menyampaikan materi dan pandai  menutup  pelajaran,  anak-anaknya  suka  belajar bersama. Selanjutnya guru yang menguasai dan terampil menggunakan  berbagai  pendekatan  dan  strategi pengelolaan  kelas  akan  dengan  mudah  dapat menciptakan  dan  mempertahankan  iklim  belajar  yang baik  dan  menyenangkan.  Iklim  yang  demikian  itu memberi peluang kepada siswa untuk mengembangkan potensi-potensi  dirinya  secara  optimal.  Cuma masalahnya adalah tidak banyak seorang guru yang mau bersusah  payah  mencari  inovasi-inovasi  baru  dalam pembelajaran yang penuh dengan kreatifitas.
Pada anak-anak Sekolah Dasar khususnya kelas IV diharuskan  menggunakan  pembelajaran  tematik  yaitu pembelajaran  terpadu  yang  menggunakan  tema  untuk mengaitkan  beberapa  mata  pelajaran  sehingga  dapat memberikan  pengalaman  bermakna  kepada  peserta didik,  karena  anak-anak  pada  usia  ini  berada  pada rentangan  usia  dini  yang  masih  melihat  segala  sesuatu sebagai satu keutuhan sehingga pembelajarannya masih bergantung  pada  objek-objek  konkrit  dan  pengalaman yang dialami.
Proses  pembelajaran  yang  berlangsung  di  SD Negeri  3  Selat  Barat  merupakan  pembelajaran  yang berpusat  pada  guru  (teacher  centered).  Model pembelajaran  tersebut  memusatkan  seluruh  kegiatan belajar  pada  guru,  dan  guru  dianggap  sebagai  subyek tunggal  dalam  proses  pembelajaran  sedangkan  siswa hanya  menjadi  obyek  penerima  segala  hal  yang disampaikan  oleh  guru.  Siswa  tidak  pernah melakukan aktifitas  atau  kegiatan  yang  terkait  dengan  materi pembelajaran  seperti  diskusi,  presentasi,  tanya  jawab, praktik lapangan dan lain-lain.
Pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru  tentu membuat siswa pasif dalam proses pembelajaran, hal ini tentunya  menghambat  berkembangn  pemikiran  dan kreatifitas siswa,yang pada gilirannya akan berpengaruh terhadap penguasaan materi pelajaran itusendiri.
Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  untuk  dapat meningkatkan  antusias  belajar  siswa  pada  pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan adalah dengan  merubah  model  pembelajaran  yang  berpusat pada guru menjadi model pembelajaran yang berpusat pada siswa.
Menurut  Damayanti  salah  satu  aspek  pengajaran yang  bermutu  adalah  aspek  kepribadian,dengan antusiasme  sebagai  suatu  unsur  pendukungnya  (Koran Pendidikan Edisi 245/I/3.9 Februari 2009). Dalam astikel tersebut  dapat  peneliti  simpulkan  faktor-faktor  yang mempengaruhi  antusiasme  belajar  adalah  sebagai berikut :
a.  Guru dalam mengelola kegiatan pembelajaran harus hidup dan penuh semangat.
b.  Guru  selalu  menjelaskan  tujuan,  guna  dan  manfaat mutu  dan  pelajaran  yang  diberikan  bagi  kehidupan masa depan siswa.
c.  Guru  harus  selalu  membimbing  siswa  dalam melaksanakan tugas.
d.  Setiap  tugas  yang  telah  dikerjakan  siswa  harus diperiksa dan dinilai guru.
e.  Berilah penghargaan pada hasil kerja siswa. Proses  pembelajaran  tersebut  harus  mampu melibatkan seluruh siswa secara aktif, sehingga mereka dapat  mengeksplorasi  potensi  yang  ada  pada  mereka masing-masing  dan  menumbuhkan  kesadaran  bahwa tiap-tiap  siswa  memiliki  kemampuan  serta  pengertian akan pentingnya rasa kebersamaan.
Hasil observasi terhadap proses pembelajaran Tematik  pada  kelas  IV  SD  Negeri  3  Selat  Barat  pada tahun pelajaran 2020/2021 terutama pada  tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan menunjukkan bahwa siswa dalam  kelas  tersebut  kurang  memiliki  keaktifan  yang baik dan tidak mendukung proses pembelajaran seperti berbicara sendiri dengan teman. Sedang keaktifan yang mendukung  pembelajaran  masih  sangat  kurang  seperti kurangnya keberanian untuk bertanya kepada guru dan memberikan tanggapan atas pernyataan siswa lain, hal ini sebagai akibat dari penyelenggaraan pembelajaran cara lama  yang  menempatkan  siswa  sebagai  objek  semata. Model  pembelajaran  yang  didominasi  oleh  guru, sekaligus  menjadikan  siswa  pasif.  Hal  tersebut ditunjukkan dengan persentase siswa yang aktif bertanya pada guru hanya 40% dan siswa yang berani menyanggah atau menyampaikan pendapat hanya 20%. Interaksi aktif hanya terjadi antara guru dengan beberapa siswa yang memiliki kelebihan dari yang lain. Kondisi yang demikian menyebabkan  adanya  ketimpangan  tingkat  penguasaan pada  pembelajaran  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan  yang  cukup  besar  antara  siswa  yang  aktif dengan siswa yang pasif. Metode tanya jawab adalah cara penyajian  pelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar melalui interaksi dua arah atau two way traffic dari guru ke pesrta didik atau dari peserta didik kepada guru agar diperoleh jawaban kepastian materi mealui jawaban lisan guru atau peserta didik . (Sumantri & Johar, 1998 : 140)
Munculnya  keberanian  bertanya  dan  keaktifan menemukan  jawabannya  antara  sesama  siswa  sebagai bentuk  keterlibatan  aktif  mereka  dalam  proses pembelajaran  memerlukan  adanya  rangsangan  dan kondisi yang mendukung. Metode pembelajaran Metode tanya jawab dan media gambar yang merupakan bagian dari  Active  learning  sangat  efektif  untuk  diterapkan karena  masing-masing  siswa  akan  mendapatkan  bagian dan  kesempatan  yang  sama,  sedangkan  guru  sebagai fasilitator dan frame pembelajaran agar tidak biasa dan keluar dari tujuan yang ingindicapai.
Tujuan  yang  hendak  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  peningkatan  antusias  belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis- jenis pekerjaan kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat dalam proses  pembelajaran  Tematik  melalui  penerapan metode tanya jawab dan media gambar.

## METODOLOGI
A. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah  penelitian  tindakan  kelas.  Kunandar,  (2011:42) menyatakan bahwa penelitian tindakan (action research) adalah penelitian yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai  peneliti  dikelasnya  atau  bersama-sama  dengan orang  lain  (kolaborasi)  dengan  jalan  merancang, melaksanakan  dan  merefleksikan  tindakan  secara kolaboratif  dan  partisipatif  yang  bertujuan  untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu (kualitas) proses pembelajaran  di  kelasnya  melalui  suatu  tindakan (treatment) tertentu dalam suatusiklus.
Penelitian  tindakan  kelas  merupakan  penelitian yang bersifat reflektif. Kegiatan penelitian berangkat dari permasalahan riil yang dihadapi oleh guru dalam proses belajar  mengajar,  kemudian  direfleksikan  alternatif pemecah  masalahnya  dan  ditindaklanjuti  dengan tindakan-tindakan nyata yang terencana dan terstruktur (Sarwiji Suwandi, 2011:12).
Penelitian  tindakan  kelas  dapat  dimaknai  sebagai sebagai  suatu  kegiatan  penelitian  dengan  mencermati sebuah kegiatan belajar yang diberikan  tindakan  yang secara  sengaja  dimunculkan   dalam  sebuah kelas yang bertujuan  memecahkan  masalah  atau  meningkatkan mutu  pembelajaran  di  kelas  tersebut  (Jamal  Ma ‟ mur Asmani, 2011:33).
Dari  beberapa  pendapat  di  atas  dapat  dipahami bahwa penelitian tindakan kelas adalah penelitian yang dilakukan  oleh  guru  di  dalam  kelasnya  sendiri  melalui refleksi diri dengan tujuan untuk memperbaiki kualitas proses  pembelajaran  di  kelas  dan  hasil  belajar sekelompok  peserta  didik,  sehingga  hasil  belajar siswa dapat di tingkatkan.

## B. Setting Penelitian
Adapun setting penelitian ini adalah: 1. Tempat Penelitian  dilakukan  pada  kelas  IV  SD  Negeri  3  Selat Barat.
2. Waktu
Penelitian dilaksanakan pada semester 1 tahun  pelajaran 2020/2021 pada bulan Agustus 2020 – Oktober 2020. C. Subyek Penelitian Subyek dalam penelitian ini meliputi: 1. Subyek penelitian yang melaksanakantindakan Dalam  penelitian  ini  yang  dijadikan  subjek penelitian  yang  melakukan  tindakan  adalah  guru  mata pelajaran tematik kelas IV dan dibantu oleh 2 orang yang merupakan 1 teman sejawat atau guru yang ada di SD Negeri 3 Selat Barat serta kepala sekolah yang berperan sebagai pengamat selama pembelajaran berlangsung. 2. Subyek penelitian yang menerima tindakan
Dalam  penelitian  ini  dijadikan  subyek  penelitian yang  menerima  tindakan  adalah  siswa  kelas  IV  SD Negeri  3  Selat  Barat  Kabupaten  Kabupaten  Kapuas tahun pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 18 siswa.

## D. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  4  teknik  yaitu  teknik  observasi,  teknik wawancara, dokumentasi, dan tes.
1. Observasi
Observasi adalah kegiatan pengamatan (pengambilan data) untuk memotret beberapa jauh efek tindakan  telah  mencapai  sasaran.  Pengamatan partisipatif  dilakukan  oleh  orang  yang  terlibat  secara aktif dalam proses pelaksanaan tindakan. Pengamatan ini dapat  dilaksanakan  dengan  pedoman  pengamatan (format,  daftar  cek),  catatan    lapanga    jurnal  harian, observasi  aktifitas  dikelas,  penggambaran  interaksi dalam  kelas,  alat  perekam  elektronik  (Kunandar, 2013:143).
Teknik observasi untuk mengungkapkan data yang ada  pada  lapangan  yaitu  berupa  antusias  belajar  siswa pada  pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan  dalam  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM), perkembangan  hasil  belajar  siswa,  perubahan  suasana pembelajaran,  dan  perkembangan  kinerja  guru  dengan Strategi  Team  Assisted  Individualizatio  serta pelaksanaan penerapan Metode tanya jawab dan media gambar.
Menurut  Martinis  Yamin  (2007:  86)  Ada  empat indikator antusias belajar belajar siswa yaitu:
a. Keberanian menjawabpertanyaan.
b. Kesungguhan dalam mengikutipembelajaran.
c. Usaha untuk menyelesaikan tugas.
d. Kebebasan mengutarakan pendapat.
2. Wawancara
Wawancara  adalah  percakapan  dengan  maksud tertentu  yang  dilakukan  oleh  dua  belah  pihak  yakni pewawancara (interview) Lexy J. Moleong (2002: 186). Suatu cara untuk mengetahui situasi tertentu di dalam kelas dilihat dari sudut pandang yang lain. Orang-orang yang  diwawancarai  dapat  termasuk  beberapa  guru agama Islam, siswa dan kepala Sekolah.
Metode  ini  digunakan  untuk  memperoleh  data langsung  dari  obyek  penelitian  yaitu  berupa  informasi yang berkaitan dengan penerapan strategi pembelajaran Metode  tanya  jawab  dan  media  gambar  dalam pembelajaran Tematik pada siswa kelas IV di SD Negeri 3 Selat Barat tahun pelajaran 2020/2021.
3. Dokumentasi Data dokumen dapat berupa, foto, gambar, peta, grafik,  struktur  organisasi,  catatan-catatan  bersejarah dan  sebagainya    Mukhtar  (2007:89).  Metode  ini digunakan untuk mengumpulkan data-data dokumentasi yang ada pada objek penelitian berupa foto siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung, ulangan atau data dukung lainnya, untuk mempermudah penelitian.
E. Teknik Validitas Data dalam  penelitian  ini  digunakan  kriteria  derajat kepercayaan  dengan  teknik  triangulasi  sebagai  teknik pemeriksaan  data  yang  memanfaatkan  suatu  yang  lain diluar data itu untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap data itu.
F. Indikator Kinerja Indikator keberhasilan dalam penelitian ini adalah meningkatnya  antusias  belajar  siswa  pada  pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan  yaitu 75% dari 18 siswa yang mengikuti proses pembelajaran. G. Prosedur Tindakan
Debora. Meningkatkan Antusias Belajar Tematik Tema 4 Sub Tema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Melalui Metode Tanya Jawab dan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/202
Model  penelitian  tindakan  kelas  dalam  penelitian ini menggunakan model Kemmis dan Mc Taggart. Model Kemmis  dan    Mc    Taggart    ini    terdiri  dari  empat komponen yaitu perencanaan, tindakan, observasi,refleksi.
Dengan demikian prosedur penelitian ini memiliki siklus,  rencana – tindakan – observasi – refleksi dan revisi dan seterusnya sehingga tercapai tujuan yang diinginkan dengan tindakan yang paling efektif Saminanto, (2011:9).
Model  penelitian  tindakan  kelas  dalam  penelitian ini  pada  dasarnya  mengguanakan  model  proses  dan terdiri  atas  dua  siklus.  Kegiatan  untuk  masing-masing siklus  dari  empat  tahap,  yaitu:  perencanaan,  tindakan, observasi dan refleksi. Jadi kegiatan penelitian tindakan kelas ini mengikuti prosedur sebagai berikut : 1. Proses Penelitian Siklus I Pada  siklus  I  dilakukan  dengan  melaksanakan pembelajaran (kira- kira 1 kali tatap muka yang masing- masing  2x35  menit)  sesuai  dengan  skenario  dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP).  Siklus  I membahas  materi  tentang  tata  cara  pelaksanaan Berbagai pekerjaan. Tahapan dan langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut :
a. Tahap Perencanaan (Planning) Observasi  awal  ini  untuk  mengidentifikasi permasalahan  yang  dijumpai  dalam  pembelajaran Tematik  siswa  kelas  IV  di  SD  Negeri  3  Selat  Barat. Dalam  observasi  awal  dijumpai  adanya  permasalahan bahwa rendahnya proses belajar dan peran aktif siswa pada pembelajaran Tematik.
Kegiatan observasi ini dilanjutkan dengan kegiatan diskusi dan refleksi antara peneliti (guru mata pelajaran tematik) serta kepala Sekolah. Selama tahap observasi awal  dan  refleksi  ditentukan  bahwa  berbagai permasalahan dalam upaya meningkatkan keaktifan kelas IV  di  SD  Negeri  3  Selat  Barat  perlu  diatasi  dengan menggunakan metode tanya jawab dan media gambar.
b. Tahap Tindakan (Acting) Pelaksanaan  tindakan  merupakan  kegiatan dilaksanakannya  skenario  pembelajaran  yang  telah direncanakan. Adapun tindakan yang dilaksanakan oleh guru  mata  pelajaran  tematik  adalah  meningkatkan antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema  1  jenis-jenis  pekerjaan  kelas  IV  di  SD  Negeri  3 Selat  Barat  dengan  metode  tanya  jawab  dan  media gambar.
1) Pendahuluan Pelaksanaan  pembelajaran  dimulai  dengan kegiatan awal, yaitu:
a) Sebelum proses pembelajaran, guru mengelola kelas sehingga kelas menjadikondusif.
b) Doa bersama
c) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan tugas untuk anak dalam kegiatan pembelajaran.
d)  Guru  memberikan  motivasi  pada  siswa  dalam menjawab pertanyaan.
2) Kegiatan Inti
Proses  selanjutnya  adalah  inti  dari  pelaksanaan pembelajaran dengan kegiatan:
a)  Siswa  memperhatikan  penjelasan  awal  dari  guru mengenai proses pembelajaran.
b) Guru memberi pre-tes untuk penempatan  kelompok siswa.
c) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, yang terdiri dari 5 siswa sesuai hasil pre-tes.
d)  Beri  waktu  10-15  menit  siswa  untuk  mempelajari materi yang akan didiskusikan.
e) Siwa mulai berdiskusi sesuai waktu yang di tentukan dan  guru  mulai  menilai  antusias  belajar  siswa  pada pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan  sesuai  dengan  aktifitas  yang  dilakukan siswa.
f)  Guru  memberi  penjelasan  sesuai  materi  yang didiskusikan untuk mengklarifikasi.
g)  Guru  mengevaluasi  hasil  diskusi  siswa  dan memberikan  tes  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa.
3) Penutup
Guru  menyimpulkan  materi  yang  telah  diajarkan, kemudian  guru  melakukan  post-test  terhadap pemahaman    siswa.  Dan  menutup  pelajaran  dengan hamdalah dan salam.
c. Tahap Pengamatan (Observing) Pengamatan  dilakukan  selama  proses  belajar mengajar  berlangsung  dan  setelah  pelaksanaan pembelajaran.  Dalam  halini  dilakukan  pengamatan terhadap tindakan, mencatat hambatan- hambatan yang dijumpai dalam pembelajaran, motivasi belajar, antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis  pekerjaan,  serta  kreativitas  siswa.  Dalam siklus I ini dijumpai beberapa hambatan. Hal inilah yang menyebabkan  siswa  menjadi  kesulitan  untuk memperoleh hasil yang baik.
d. Tahap Refleksi Refleksi adalah pada implementasi penggunaan dari metode  tanya  jawab  dan  media  gambar    dalam pembelajaran    tematik  terhadap  Keaktifan  pada  siswa kelas IV di SD Negeri 3 Selat Barat. Refleksi dilakukan selama proses belajar mengajar  berlangsung dan setelah pelaksanaan pembelajaran.
Dengan  data  observasi,  guru  dapat  merefleksi apakah dengan metode tanya jawab dan media gambar dapat  meningkatkan  antusias  belajar  siswa  pada pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan pada siswa kelas IV di SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/2021.
Data yang diperoleh dari hasil observasi dianalisis, kegiatan refleksi ini antara lain :
1.  Mengetahui  antusias  belajar  siswa  pada  pelajaran tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis  pekerjaan dalam KBM
2. Mengetahui perkembangan prestasi belaja rsiswa 3 .Mengetahui perubahan suasana pembelajaran 4.  Mengetahui  perkembangan  kinerja  guru  dengan metode tanya jawab dan media gambar. Setelah proses pembelajran pada siklus I berakhir, maka  diadakan  analisis  terhadap  semua  data  yang diperoleh  di  lapangan  yang  diperoleh  melalui  proses observasi.  Selanjutnya  hasil  analisis  ini  akan  digunakan
sebagai  bahan  refleksi  untuk  perbaikan  pada  proses pembelajaran siklus II.
Demikian seterusnya penelitian tindakan kelas ini meliputi  kegiatan  perencanaan  (planing),  tindakan (acting),  pengamatan  (observing)  dan  refleksi.  Sampai diperoleh Antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan yang diinginkan guru  dan  pekerjaan  siswa  dianalisis  yang  hasilnya  akan digunakan sebagai acuan untuk melaksanakan perbaikan pembelajaran pada siklus II.
2. Proses Penelitian Siklus II Pada  siklus  II  dilakukan  dengan  melaksanakan pembelajaran (kira- kira 1 kali tatap muka yang masing- masing  2x35  menit)  sesuai  dengan  skenario  dan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  berdasarkan hasil  refleksi  yang  diperoleh  pada  siklus  I.  Siklus  II membahas materi tentang berbagai pekerjaan  Tahapan dan  langkah-langkah  yang  dilakukan  peneliti  adalah sebagai berikut:
a. Tahap Perencanaan (Planning)
Siklus II ini bertujuan untuk meningkatkan proses hasil belajar siswa dengan menggunakan metode tanya jawab dan media gambar.
Dengan  metode  tanya  jawab  dan  media  gambar pembelajaran  dapat  berlangsung  secara  efektif, menyenangkan  dan  motivasi  belajar  siswa  dapat meningkat.  Tahap  perencanaan  ini  bertujuan    untuk memperbaiki segala sesuatu yang kurang pada siklusI. Untuk  mencapai  kompetensi  yang  sama  dengan menggunakan  startegi  Team  Assisted  Individulization, maka perlu mengadakan beberapa langkah antara lain : 1)  Observasi  awal  untuk  mengidentifikasi  masalah kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas  dan mewawancarai beberapa siswa
2) Peneliti melakukan perenungan berdasarkan evaluasi terhadap  pembelajaran  tema  4  sub tema  1  jenis- jenis  pekerjaan  pada  siklus  I  yang  masih  ada kelemahan.
3)  Penentuan  fokus  permasalahan  dan  mengkaji kelemahan pembelajaran pada siklus I.
4)  Penyusunan  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP)  sesuai  dengan  pokok  bahasan  dan instrument  pengumpulan  data  selama  penelitian tindakan ini dilaksanakan.
5) Penyiapan media pembelajaran yangdiperlukan.
b. Tahap Tindakan (acting)
Dalam  tahap  tindakan  (acting)  ini  guru  melakukan langkah-  langkah  dalam  pembelajaran  menggunakan metode  tanya  jawab  dan  media  gambar.  Pelaksanaan pembelajaran dimulai dengan kegiatan awal yaitu :
1) Guru mengucap salam.
2)  Guru  menyuruh  salah  satu  siswa  untuk memimpin Do ‟ a 3) Guru mengabsen siswa.
4) Guru melakukan Apersepsi. c. Kegiatan Inti Proses  selanjutnya  adalah  inti  dari  pelaksanaan pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  penekanan  pada masalah yang terjadi pada siklus I dengan kegiatan:
1)  Siswa  memperhatikan  penjelasan  awal  dari  guru mengenai proses pembelajaran.
2)  Guru  memberi  pre-tes  untuk  penempatan kelompoksiswa.
3) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok, yang terdiri dari 5 siswa sesuai hasil pre-tes.
4)  Beri  waktu  10-15  menit  siswa  untuk  mempelajari materi yang akan didiskusikan.
5) Siwa mulai berdiskusi sesuai waktu yang di tentukan dan  guru  mulai  menilai  antusias  belajar  siswa  pada pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan  sesuai  dengan  aktifitas  yang  dilakukan siswa.
6)  Guru  memberi  penjelasan  sesuai  materi  yang didiskusikan untuk mengklarifikasi.
7)  Guru  mengevaluasi  hasil  diskusi  siswa  dan memberikan  tes  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa.
d. Penutup
Guru  menyimpulkan  materi  yang  telah  diajarkan, kemudian  guru  melakukan  post-test  terhadap pemahaman  siswa.  Dan  menutup  pelajaran  dengan hamdalah dan salam.
e. Tahap Pengamatan (Observing)
Pengamatan  dilakukan  selama  proses  belajar  mengajar berlangsung  dan  setelah  pelaksanaan  pembelajaran. Dalam hal ini dilakukan pengamatan terhadap tindakan, mencatat  hambatan-  hambatan  yang  dijumpai  dalam pembelajaran,  antusias  belajar  siswa  pada  pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan, serta kreativitas siswa.
f. Tahap Refleksi Data  yang  diperoleh  dari  hasil  pengamatan  dianalisis, kegiatan ini antara lain :
1)  Mengetahui  antusias  belajar  siswa  pada  pelajaran tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis  pekerjaan dalam KBM
2) Mengetahui perkembangan hasil belajar siswa 3) Menegtahui perubahan suasana pembelajaran 4) Mengetahui perkembangan aktifitas atau kinerja guru dalam mengelola pembelajaran dan tanggapan siswa terhadap  penggunaan  metode  tanya  jawab  dan media gambar.
Demikian  seterusnya  PTK  ini  meliputi  kegiatan perencanaan  (planning),  tindakan  (acting),  pengamatan (observing), dan refleksi sampai diperoleh hasil belajar yang  memenuhi  KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimal). Prosedur tindakan dalam penelitian ini merupakan siklus kegiatan  yang  terdiri  dari  dua  siklus  meliputi: perencanaan  (planning),  tindakan  (acting),  pengamatan (observing), dan refleksi.

## H. Teknik Analisis Data
Punaji  Setyosari  (2013:  218)  menyatakan  analisis data sebagai proses yang mencari usaha secara formal untuk  menentukan  tema  dan  ide.  Analisis  data  suatu proses  mengolah  dan  menginterpretasi  data  dengan tujuan  untuk  mendudukkan  berbagai  informasi  sesuai dengan  fungsinya  hingga  memiliki  makna dan  arti  yang jelas sesuai dengan tujuan penelitian.
Debora. Meningkatkan Antusias Belajar Tematik Tema 4 Sub Tema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Melalui Metode Tanya Jawab dan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/202
Sedangkan  menurut  Suwandi  (2011:  65)  teknik analisis  data  digunakan  untuk  menganalisis  data-data yang  telah  berhasil  dikumpulkan  antara  lain  dengan statistik  diskriptif komparatif dan  teknik  analisis kritis. Teknik  statistik  diskriptif  komparatif  digunakan  untuk data  kuantitatif  dan  teknik  analisis  kritis  berkaitan dengan datakualitatif.
Jadi analisis data pada penelitian ini dilakukan baik secara  kuantitatif  maupun  kualitatif.  Data  yang diperoleh  dari  hasil  obsevasi,  wawancara dan jurnal dianalisis  secara  kualitatif  interaktif  untuk  mengetahui tanggapan  siswa  dan  peningkatan  siswa  setelah menerapkan  startegi  Metode  tanya  jawab  dan  media gambar dalam proses pembelajaran Tematik, sedangkan data yang diperoleh dari tes dianalisis secara kuantitatif berdasarkanpersentase,  adapun  teknik  analisis  data untuk  menghitung  peningkatan  keaktifan  siswa adalah menggunakan  rumus  sebagai  berikut:  Data  antusias belajar diperoleh dari hasil observasi atau pengamatan diolah dengan rumus presentasekeaktifan:
Keterangan: F: Frekuensi N: Jumah total subyek Hasil penelitian ini berupa gambaran sejelasnya dan selengkapnya  mengenai  peningkatan  Antusias  belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis- jenis pekerjaan kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat.
Analisis  data  dilakukan  dengan  metode  alur  yang meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Langkah-langkah analisis data model interaktif diatas dapat dijelaskan sebagai berikut : 1. Pengumpulan data
Data yang diperoleh dicatat dalam bentuk naratif, yaitu  uraian    data  lapangan  secara  apa  adanya.  Data tersebut dikomentari oleh peneliti.
2. Reduksi Data.
Merupakan proses pemilihan, pemusatan perhatian  pada  penyederhanaan,  pengabstrakan  dan transformasi data kasaryang muncul dari data lapangan. Reduksi  data  dilakukan  terus  menerus  selama penelitiandilaksanakan.
3. Penyajian data.
Pada  tahap  ini  disajikan  data  hasil  temuan  di lapangan dalam bentuk teks deskriptif, naratif. Penyajian data  adalah  merupakan  tahapan  untuk  memahami  apa yang  sedang  terjadi  dan  apa  yang  harus  dilakukan selanjutnya,  untuk dianalisis  dan  diambil  tindakan  yang dianggapperlu.
4. Kesimpulan Dari  hasil  reduksi  dan  penyajian  data,  peneliti dapat  memapahami  secara  mendalam  hasil  data  yang diperoleh dan berdasarkan dari data itulah peneliti akan mengambil  kesimpulan  penelitian  dengan  menjawab permasalahan-permasalan  yang  diajukan  dengan  data dan bukti bukti empiris yang telah terkumpul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A . Diskripsi Kondisi Awal Dalam  pra-penelitiaannya,  peneliti  mengadakan observasi di SD Negeri 3 Selat Barat pada siswa kelas IV
semester  1  tahun  pelajaran  2020/2021  pada  mata pelajaran tematik.
Observasi  pada  kondisi  awal  tersebut  peneliti mendapat  data  berupa  tingkat  antusias  belajar  siswa pada  pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan siswa kelas IV adalah sebagai berikut :
Tabel 4.1 Kondisi awal antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan
NO NAMA SISWA PENILAIAN Keberanian menjawab pertanyaan. Kesungguhan dalam mengikuti pembelajaran. Usaha untuk menyelesai kan tugas Kebebasan mengutara kan pendapat 1 SISWA 1
√ √ 2 SISWA
2 √ √
3 SISWA
3 √ √ √
4 SISWA 4
√ √ √ 5 SISWA 5 √ √
6 SISWA
6 √ √
7 SISWA
7 √ √
8 SISWA 8
√ √ √
9 SISWA 9
√ √ √
10 SISWA1 0
√ √
11 SISWA
11 √ √ 12 SISWA
12 √ √ 13 SISWA 13
√
14 SISWA 14
√ √ 15 SISWA
15 √ √
16 SISWA
16 √ √ 17 SISWA 17 √ √ √ 18 SISWA 18 √ √ √
Berdasarkan  data  pada  tabel  awal  tersebut,  maka persentase antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan kelas IV dapat dihitung dengan teknik analisis data menggunakan rumus sebagai  berikut:  Data  antusias  belajar  diperoleh  dari hasil  observasi  atau  pengamatan  diolah  dengan  rumus presentase keaktifan:
Keterangan: F:Frekuensi N: Jumah total subyek

## Tabel 4.2
Presentase Antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan Mata Pelajaran tematik Kelas IV Pra siklus
N o
Hasil Observasi mata
Pelajaran tematik kelas IV pada Pra siklus Juml ah Pres entase
1 Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 5 25% 2 Tidak Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 1 3 75% Jumlah 1
8 100 %
Berdasarkan  data  dari  hasil  observasi  tersebut, maka  penulis  akan  melakukan  tindakan  pembelajaran dengan  menggunakan  Metode  tanya  jawab  dan  media gambar guna meningkatkan Antusias belajar siswa pada pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan dalam pembelajaran Tematik pada siswa kelas IV semester 1 SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/2021 sebanyak dua kali siklus.

## C. Deskripsi Hasil Siklus 1
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas pada putaran siklus  1  ini  peneliti  mulai  dilaksanakan  pada  jam  ke-3 sampai  jam  ke-4.  Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini peneliti  dibantu  oleh  seorang  rekan  guru  lain  yang bertugas  untuk  mengamati  dan  mengisi  lembar observasi  yang  telah  peneliti  siapkan  sebelumnya tentang  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  proses pembelajaran di kelas. Pada putaran siklus I ini peneliti lakukan  4  tahap  yaitu  perencanaan  tindakan, pelaksanaan  tindakan,  observasi  (pengamatan)  dan refleksi.  Adapun  diskripsi  keempat  tahap  tersebut adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan Tindakan siklus 1 Kegiatan  perencanaan  tindakan  1  dilaksanakan  di ruang kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat. Peneliti bersama kolabolator  mendiskusikan  rencangan  tindakan  yang akan  dilakukan  dalam  proses  penelitian  ini.  Kemudian disepakati  bahwa  pelaksanaan  tindakan  pada  siklus  I akan  dilaksanakan  dalam  waktu  2  kali  pertemuan. Adapun  pelaksanaannya  dilakukan  pada  saat  jadwal pelajaran  pada  kegiatan  awal  dalam  materi  mata pelajaran  tematik  bab  Berbagai  pekerjaan.  Tahap perencanaan tindakan I meliputi kegiatan sebagai berikut ini. Pada Tahap ini, peneliti dan kolaborator merancang kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut :
a.  Menyusun  perangkat  pembelajaran  dengan Materi tematik bab Berbagai pekerjaan b.  Menyiapkan  silabus  SD  kelas  IV  semester  1 berdasarkan kurikulum K13.
c.  Menyiapkan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP) tematik kelas IV semester 1 dengan metode tanya jawab dan media gambar.
2. Pelaksanaan Siklus I Pelaksanaan tindakan merupakan kegiatan dilaksanakannya  skenario  pembelajaran  yang  telah direncanakan. Adapun tindakan yang dilaksanakan oleh guru  mata  pelajaran  tematik  adalah  meningkatkan antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema  1  jenis-jenis  pekerjaan  kelas  IV  di  SD  Negeri  3 Selat  Barat  dengan  metode  tanya  jawab  dan  media gambar.
a. Pendahuluan
1.  Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan  salam,  absensi  dan  menanyakan  kabar kesiapan siswa.
2.  Guru memberi motivasi belajar kepada siswa
3.  Guru  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau kompetensi dasar yang akan di Capai
4.  Guru  menyampaikan  cakupan  materi  dan penjelasan uraian kegiatan
b. Kegiatan Inti a.  Mengamati
1.  Peserta didik mengamati gambar berikut:
(Gambar 1 tentang jenis-jenis pekerjaan)
2.  Peserta  didik  mendengarkan  uraian  guru tentang berbagai pekerjaan b.  Menanya
1.  Peserta didik menanyakan beberapa ketentuan tentang berbagai pekerjaan
2.  Peserta  didik  memberikan  tanggapan  atas pertanyaan yang diajukan guru Atau teman sekelas 3.  Guru  melaksanakan  tanya  jawab  dengan menyampaikan pertanyaan berikut kepada siswa:
1. Negara Indonesia adalah negara yang terdiri dari ratusan juta penduduk. Indonesia dijuluki sebagai negara agraris karena sebagian
penduduknya bermatapencaharian sebagai ….
2.  Pekerjaan  yang  cocok  sesuai  dengan  daerah pegunungan antara lain adalah ….
3.  Para  petani  sebaiknya  tidak  menggunakan pestisida secara berlebihan karena dapat …
4.  Pak  Bayu  merupakan  pengrajin  kayu,  ia  selalu memilih  kayu-kayu  pembeliannya  dengan  baik.  Ia  juga tidak pernah membeli kayu-kayu ilegal dari penebangan liar. Sikap Pak Bayu tersebut turut mendukung dalam …. 5. Pak Dani adalah seorang petani, sawah Pak Dani berbentuk persegi dengan ukuran panjang sisinya adalah 50 m. Maka luas sawah Pak Dani adalah …. m2 c.  Mengeksplorasi
1.  Peserta  didik mencari  sumber  informasi  yang berkaitan dengan berbagai pekerjaan
2.  Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber  termasuk  buku  Penunjang  dan  lingkungan sekitar tentang berbagai pekerjaan
d.  Mengasosiasi
1.  Peserta  didik  menganalisis  hasil  temuannya berkaitan dengan berbagai pekerjaan
e.  Mengkomunikasikan
1.  Peserta  didik  mempersentasikan  kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau Wawancara dilapangan
Debora. Meningkatkan Antusias Belajar Tematik Tema 4 Sub Tema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Melalui Metode Tanya Jawab dan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/202
2.  Peserta didik menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang  Berbagai pekerjaan c. Penutup 1.  Guru  bersama  siswa  menyimpulkan  materi secara  umum  yang  terkait  dengan  proses  belajar mengajar 2.  Guru memberikan tes evaluasi materi berbagai pekerjaan
3.  Guru  memberikan  motivasi  pembelajaran dengan rajin belajar 4.  Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang
5.  Guru  menutup  proses  pembelajaran  dengan membaca  hamdalah,  doa  bersama-sama  peserta  didik dan diakhiri mengucapkan salam 3. Pengamatan (Observing) Siklus I Kolaborator melakukan observasi terhadap kualitas pembelajaran dengan menggunakan media dan strategi pembelajaran  Metode  tanya  jawab  dan  media  gambar pada siswa kelas IV Semester 1 SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/2021.
a. Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Hal-hal  yang  observasi  peroleh  mengenai kelemahan guru selama pembelajaran, antara lain:
1)  Setting  kelas  dan  pengolaan  siswa  kurang terkontrol  oleh  peneliti,  hal  ini  terlihat  masih  banyak anak  yang  bercanda  sendiri  saat  peneliti  menerangkan Pembelajaran di dalam kelas.
2)  Peneliti  memberikan  fasilitator  yang  kurang maksimal dalam penyampaikan pembelajaran menggunakan strategi pembelajaran tipe Metode tanya jawab dan media gambar
3) Dalam penerapan Metode tanya jawab dan media gambar  peneliti  tidak  memberikan  motivasi  kepada siswa dan pengarahan yang jelas kepada siswa, sehingga pada  saat  berdiskusi  kelompok  dan  saat  kuis  kurang terkontrol dengan baik.
b. Hasil Observasi Siswa Hal-hal  yang  peneliti  peroleh  mengenai  kondisi siswa selama pembelajaran antara lain:
1) Siswa dalam pembelajaran dengan keaktifan yang mencapai  indikator  adalah  sejumlah  18  siswa  77,7%, sedangkan ada 10 siswa 22,2% tidak mencapai indikator antusias  belajar  dengan    baik.  Hal  ini  menunjukkan bahwa saat pembelajaran tidak semua siswa aktif dalam kegiatan  pembelajaran  tersebut.  Masih  banyak  siswa yang  bersendau  gurau  dan  hanya  pasif  terutama  yang tidak  dikontrol  oleh  guru.  (Dokumentasi  hasil  dari observasi siswa pada siklus I)
2)  Terlihat  beberapa  anak  masih  pasif  dalam kegiatan berdiskusi kelompok, masih terlihat ada yang tidak bekerja sama ada yang pasif berpartisipasi.
Setelah  diadakan  pelaksanaan  tindakan  sesuai dengan perencanaan pembelajaran siklus I, maka didapat data antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4  sub  tema  1  jenis-jenis  pekerjaan  pada  pembelajaran mata  Pelajaran  tematik  pada  kelas  IV  semester  1  SD Negeri 3 Selat Barat. Adapun hasil Observasi Antusias belajar Siswa pada mata Pelajaran tematik pada kelas IV semester 1 dapat dilihat pada hasil di bawah ini.

## Tabel 4.3
Hasil  Observasi  Antusias  Belajar  Siswa  dalam Pembelajaran Tematik Siklus I
NO NAMA SISWA PENILAIAN Ke beranian menjawa b pertanyaa . Kesung guhan dalam mengikuti pembelajaran . Us aha untuk menyeles ai kan tugas Ke bebasan menguta ra kan pendapa t 1 SISWA 1 √ √ √ 2 SISWA 2 √ √ 3 SISWA 3 √ √ √ √ 4 SISWA 4 √ √ √ √ 5 SISWA 5 √ √ √ √ 6 SISWA 6 √ √ √ 7 SISWA 7 √ √ √ 8 SISWA 8 √ √ √ √ 9 SISWA 9 √ √ √ √ 10 SISWA10 √ √ √ 11 SISWA 11 √ √ √ 12 SISWA 12 √ √ 13 SISWA 13 √ √ 14 SISWA 14 √ √ √ √ 15 SISWA 15 √ √ √ 16 SISWA 16 √ √ 17 SISWA 17 √ √ √ √ 18 SISWA 18 √ √ √ √
Siswa  dikatakan  aktif  dalam  pembelajaran  apabila setidaknya  mencapai  minimal  3  indikator  antusias belajar yang telah ditentukan oleh peneliti sesuai standar pada referensi.
Berdasarkan  tabel  tersebut,  maka  persentase Keaktifan  Siswa  pada mata Pelajaran tematik Kelas IV pada  siklus  1  adalah  sebagai  mana  dalam  tabel  di  atas sebagai berikut:
Tabel 4.4
Presentase Antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan Mata Pelajaran tematik Kelas IV siklus I
No Hasil Observasi mata Pelajaran tematik kelas IV siklus I Jumlah Presentase 1  Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 14 77,7% 2 Tidak Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 4 22,2% Jumlah 18 100 %
Dengan penerapan metode tanya jawab dan media gambar  persentase  Antusias  belajar  Siswa  pada  mata pelajaran tematik  siswa kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat pada  putaran  siklus  1  telah  menunjukkan  adanya peningkatan dari kondisi awal sebelum adanya tindakan. Hal tersebut terjadi karena masing-masing siswa saling berkompetisi  dengan  temannya  dalam  kelompok, sehingga  timbul  semangat  untuk  aktif  belajar  mata
pelajaran  tematik.  Adapun  peningkatan  persentase tersebut adalah sebagai berikut:

## Tabel 4.5
Hasil  Observasi  Antusias  belajar  Siswa  dalam Pembelajaran Tematik Siklus I
N o Hasil Observasi mata Pelajaran tematik kelas IV pada kondisi awal dan siklus I Jumlah Presentase Kondisi Awal Setelah Siklus I 1 Dapat memenuhi Indikator Keaktifan 5(25%) 14(77,7%) 2 Tidak Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 13 (75%) 4(22,2%) Jumlah 18(100%) 18(100%)
Berdasarkan data tersebut di atas, siswa yang sudah mencapai Indikator antusias belajar belajar pada kondisi awal 25% dan pada siklus I 77,7%, jadi terjadi kenaikan 52%.  Sedangkan  siswa  yang  belum  bisa  aktif  belajar terjadi  penurunan,  pada  kondisi  awal  75%  dan  pada siklus  1  menjadi    22,2%  jadi  turun  sebanyak  53%. Peningkatan antusias belajar siswa pada mata pelajaran tematik  yang  terjadi  setelah  adanya  tindakan  pada putaran siklus 1 tersebut, maka indikator kinerja yang telah ditentukan adalah 75%. Sedangkan hasil tindakan siklus  1  mencapai  77,7%,  jadi  indikator  kinerja  untuk siklus 1  belum tercapai,  maka  perlu dilakukan siklus ke II. 4. Refleksi Siklus I Berdasarkan observasi, yang peneliti lakukan pada saat  pelaksanaan  tindakan  siklus  1,  peneliti  dapat melakukan analisis dan refleksi sebagai berikut:
a.  Guru  memberikan  motivasi  kepada  siswa  agar aktif dan tidak pasif dalam kegiatan kuis dan berdiskusi kelompok.
b.  Guru  berusaha  untuk  aktif  sebagai  fasilitator pembelajaran  dengan  lebih  memaksimalkan  cara penyampaian strategi agar berhasil dalam penyampaianpembelajaran.
Berdasarkan  evaluasi  akhir  pada  siklus  1  secara keseluruhan,  baik  tingkat  antusias  belajar  siswa  pada pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan maupun hasil dari evaluasi pembelajaran mata pelajaran tematik masih diperlukan tindakan perbaikan guna meningkatkan nilai, baik dari segi tingkat keaktifan dan  hasil  dari  prestasi  belajar  mata  pelajaran  tematik kelas  IV  semester  1,  maka  perlu  dilakukan  tindakan siklus ke II sebagai perbaikan.
D. Deskripsi Siklus Ke II Sebagaimana pada pelaksanaan siklus I, pada siklus II  ini  peneliti  dibantu  oleh  rekan  guru  yang  berperan sebagai kolaborator. Pada pelaksanaan siklus II ini juga terdiri  dari  4  tahap  yaitu  tahap  perencanaan, pelaksanaan,  observasi  (pengamatan)  dan  refleksi. Adapun keempat tahap tersebut adalah sebagai berikut:
1. Perencanaan Tindakan siklus II a.  Memperbaiki  kekurangan-kekurangan  yang  ada pada pelaksanaan tindakan siklus 1yaitu:
1) Memberikan Motivasi terhadap siswa pada waktu pembelajaran.
2) Menjadi Fasilitator yang lebih maksimal dan Aktif saat pembelajaran dikelas.
3) Dapat mengelola kelas dengan baik.
b.  Menyusun  perangkat  pembelajaran    dengan Materi tematik  bab Berbagai pekerjaan c.  Menyiapkan  silabus  kelas  IV  semester  1 berdasarkan kurikulum K13.
d.  Menyiapkan  rencana  pelaksanaan  pembelajaran (RPP) tematik kelas IV semester 1 dengan metode tanya jawab dan media gambar.
2. Pelaksanaan Siklus II
Pelaksanaan tindakan merupakan kegiatan dilaksanakannya  skenario  pembelajaran  yang  telah direncanakan. Adapun tindakan yang dilaksanakan oleh guru  mata  pelajaran  tematik  adalah  meningkatkan antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema  1  jenis-jenis  pekerjaan  kelas  IV  di  SD  Negeri  3 Selat  Barat  dengan  metode  tanya  jawab  dan  media gambar.
a. Pendahuluan
1.  Guru  membuka  pelajaran  dengan  mengucapkan salam,  absensi  dan  menanyakan  kabar  kesiapan siswa.
2.  Guru memberi motivasi belajar kepada siswa
3.  Guru  menjelaskan  tujuan  pembelajaran  atau kompetensi dasar yang akan di Capai
4.  Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan b. Kegiatan Inti a. Mengamati
1.  Peserta didik mengamati gambar berikut:
2.  Peserta  didik  mendengarkan  uraian  guru tentang berbagai pekerjaan
b.  Menanya
1.  Peserta didik menanyakan beberapa ketentuan tentang berbagai pekerjaan 2.  Peserta  didik  memberikan  tanggapan  atas pertanyaan yang diajukan guru Atau teman sekelas 3.  Peserta  didik  mengungkapkan  pendapat  atau komentar  atas  penjelasan  guru  tentang  berbagai pekerjaan
4.  Guru  melaksanakan  tanya  jawab  dengan menyampaikan pertanyaan berikut kepada siswa:
1. Salah satu hal yang bisa menjadi kunci kesuksesan dalam bekerja adalah …
2.  Sikap  jujur  ketika  bekerja  membuat  pekerjaan menjadi ….
3. Sikap tidak jujur dalam bekerja bisa membuat ….
4.  Apa  saja  contoh  pekerjaan  yang  terdapat  di sekolah ..
5.  Indonesia  adalah  negara  maritim,  maka  banyak penduduknya yang berprofesi sebagai ….
Debora. Meningkatkan Antusias Belajar Tematik Tema 4 Sub Tema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Melalui Metode Tanya Jawab dan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/202
c.  Mengeksplorasi 1.  Peserta  didik mencari  sumber  informasi  yang berkaitan dengan pengertian Berbagai pekerjaan 2.  Peserta didik mengumpulkan data dari berbagai sumber  termasuk  buku  Penunjang  dan  lingkungan sekitar tentang berbagai pekerjaan d.  Mengasosiasi 1.  Peserta  didik  menganalisis  hasil  temuannya berkaitan dengan berbagai pekerjaan
e.  Mengkomunikasikan
1.  Peserta  didik  mempersentasikan  kesimpulan berdasarkan hasil temuan atau Wawancara dilapangan 2.  Peserta didik menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang  Berbagai pekerjaan
c. Penutup
1.  Guru  bersama  siswa  menyimpulkan  materi secara  umum  yang  terkait  dengan  proses  belajar mengajar
2.  Guru memberikan tes evaluasi materi berbagai pekerjaan 3.  Guru  memberikan  motivasi  pembelajaran dengan rajin belajar 4.  Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan datang 5.  Guru  menutup  proses  pembelajaran  dengan membaca  hamdalah,  doa  bersama-sama  peserta  didik dan diakhiri mengucapkan salam 3. Pengamatan (Observing) Siklus II Observasi  pada  siklus  II  berjutuan  untuk mengetahui  hasil  perbaikan-perbaikan  yang  sudah dilakukan  oleh  peneliti.  Peneliti  bertindak  sebagai pemimpin  jalannya  pembelajaran  sedangkan  guru bertindak  sebagai  partisipan  pasif  mengamati  jalannya pembelajaran.
a. Hasil Observasi Kegiatan Peneliti Hal-hal yang guru peroleh mengenai kondisi peneliti selama pembelajaran, antara lain:
1) Peneliti telah mensetting kelas dan mengontrol siswa  dengan  baik,  hal  ini  terlihat  anak  yang  bercanda sendiri  saat  peneliti  menerangkan  Pembelajaran  di dalam kelas sudah tidak ada.
2)  Peneliti  telah  memberikan  fasilitator  yang maksimal dalam penyampaikan pembelajaran menggunakan metode tanya jawab dan media gambar 3) Dalam penerapan Metode tanya jawab dan media gambar  peneliti  telah  memberikan  motivasi  kepada siswa dan pengarahan yang jelas kepada siswa, sehingga pada  saat  berdiskusi  kelompok  dan  saat  kuis  dapat terkontrol dan berjalan dengan baik.
b. Hasil Observasi Siswa Hal-hal yang peneliti peroleh mengenai kondisi anak selama pembelajaran antara lain:
1)  Siswa  terlihat  aktif  dalam  kegiatan  berdiskusi kelompok.
2)  Siswa  terlihat  fokus  saat  pembelajaran berlangsung
3)  Siswa  terlihat  bersemangat  dalam  bekerja kelompok.
Setelah  diadakan  pelaksanaan  tindakan  sesuai dengan  perencanaan  pembelajaran  siklus  II,  maka didapatkan  data  antusias  belajar  siswa  pada  mata Pelajaran tematik pada kelas IV semester 1 SD Negeri 3 Selat  Barat.  Adapun  hasil  observasi  antusias  belajar siswa  pada  mata  Pelajaran  tematik  pada  kelas  IV semester 1 dapat dilihat pada hasil di bawah ini.

## Tabel 4.6
Hasil  Observasi  Antusias  belajar  Siswa  dalam Pembelajaran Tematik Siklus II
NO
NAMA SISWA PENILAIAN Keberania n menjawa b pertanyaa. Kesungg uhan dalam mengikut i pembelaj aran. Usaha untuk menyelesai kan tugas Kebebasan mengutara kan pendapat
1 SISWA 1 √ √ √
2 SISWA 2 √ √ √ 3 SISWA 3 √ √ √ √ 4 SISWA 4 √ √ √ √ 5 SISWA 5 √ √ √ √ 6 SISWA 6 √ √ √ √ 7 SISWA 7 √ √ √ √ 8 SISWA 8 √ √ √ √ 9 SISWA 9 √ √ √ √ 10 SISWA10 √ √ √ √ 11 SISWA 11 √ √ √ 12 SISWA 12 √ √ √ 13 SISWA 13 √ √ √ 14 SISWA 14 √ √ √ √ 15 SISWA 15 √ √ √ 16 SISWA 16 √ √ √ 17 SISWA 17 √ √ √ 18 SISWA 18 √ √ √
Siswa  dikatakan  aktif  dalam  pembelajaran  apabila setidaknya  mencapai  minimal  3  indikator  antusias belajar yang telah ditentukan oleh peneliti sesuai standar pada referensi.
Berdasarkan  tabel  tersebut,  maka  persentase Keaktifan  Siswa  pada mata Pelajaran tematik Kelas IV pada  siklus  1  adalah  sebagaimana  dalam  table  di  atas sebagai berikut:
Tabel 4.7 Presentase Antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan Mata Pelajaran tematik Kelas IV siklus II N o Hasil Observasi mata Pelajaran tematik kelas IV pada siklus II Jumla h Present ase 1 Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 18 100% 2 Tidak Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 0 0% Jumlah 18 100%
Dengan penerapan metode tanya jawab dan media gambar  persentase  Antusias  belajar  Siswa  pada  mata pelajaran tematik  siswa kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat pada  putaran  siklus  II  telah  menunjukkan  adanya peningkatan dari kondisi awal dan siklus I. Hal tersebut terjadi karena masing-masing siswa saling berkompetisi dengan  temannya  dalam  kelompok,  sehingga  timbul semangat  untuk  aktif  belajar  mata  pelajaran  tematik. Adapun peningkatan persentase tersebut adalah sebagai berikut:

## Tabel 4.8 Hasil Observasi Antusias belajar Siswa dalam
Pembelajaran Tematik Siklus II No Hasil Observasi mata Pelajaran tematik kelas IV pada siklus I dan siklus II Jumlah Presentase Setelah Siklus I Setelah Siklus II 1 Dapat memenuhi Indikator Keaktifan 14(77,7%) 18(100%) 2 Tidak Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 4(22,2%) 0(0%) Jumlah 18(100%) 18(100%)
Berdasarkan data tersebut di atas, siswa yang sudah mencapai Indikator antusias belajar belajar pada kondisi awal 25% pada siklus I 77,7% dan pada siklus II 100%, jadi  terjadi  kenaikan  52%  dari  kondisi  awal  ke  kondisi setelah siklus ke I, dan dari siklus I Ke siklus II terjadi peningkatan 23%.
Sedangkan  siswa  yang  belum  bisa  aktif  belajar terjadi penurunan, pada kondisi awal 75%, pada siklus 1 menjadi 22,2% jadi turun sebanyak 53% dan pada siklus ke  II  menjadi  0%  jadi  mengalami  penurunan  22%. Peningkatan antusias belajar siswa pada mata pelajaran tematik  yang  terjadi  setelah  adanya  tindakan  pada putaran siklus I dan II tersebut, maka indikator kinerja yang  telah  ditentukan  adalah  75%.  Sedangkan  hasil tindakan siklus I mencapai 77,7%, jadi  indikator  kinerja untuk  siklus  I  belum tercapai, dan pada  siklus II adalah 100%. Jadi indicator pada siklus ke II telah tercapai.
4. Refleksi Siklus II Tindakan-tindakan  yang  dilakukan  oleh  peneliti dalam usaha meningkatkan Antusias belajar siswa pada mata pelajaran tematik kelas IV semester 1 SD Negeri 3 Selat Barat dengan menggunakan media dan metode tanya  jawab  dan  media  gambar  sangat  berpengaruh terhadap  kenaikan  persentase  antusias  belajar  siswa. Presentase  siswa  meningkat  18  siswa  (100%)  dari keseluruhan  siswa  18  siswa.  Tindakan  yang  dilakukan peneliti  adalah  perbaikan  kualitas  pembelajaran  serta dorongan moral pada anak.
Dengan demikian tindakan-tindakan yang dilakukan oleh  peneliti  dalam  usahanya  meningkatkan  Antusias belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik  kelas  IV dengan menggunakan stategi pembelajaran tipe Student Metode tanya jawab dan media gambar dapat dikatakan baik karena mampu meningkatkan antusias belajar siswa sebesar 75% maka tindakan perbaikan dapat dikatakan berhasil pada siklus II ini dimana peneliti dan guru telah benar-benar memaksimalkan kinerja untuk meningkatkan antusias belajar siswa pada mata pelajaran tematik  kelas  IV  dengan  menggunakan  metode  tanya jawab  dan  media  gambar  di  SD  Negeri  3  Selat  Barat Tahun  Pelajaran  2020/2021.  Hal  ini  berarti  tingkat antusias belajar siswa pada pembelajaran Tematik telah telah sesuai dengan indikator antusias belajar yaitu 75% dan hal tersebut biasanya diikuti dengan meningkatnya nilai rata- rata kelas.

## E. Pembahasan
Pada  kondisi  pra  siklus,  berdasarkan  data-data antusias  belajar  siswa  mata  pelajaran  tematik  kelas  IV dari guru, antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis-jenis pekerjaan p a d a pelajaran tematik kelas IV masih rendah. Hal ini dapat dilihat dari data observasi adalah  3 aspek yaitu hanya sebesar 25% dibawah target pencapaian minimal yaitu75%.
Hasil peningkatan antusias belajar siswa pada mata pelajaran  tematik  dengan  menggunakan  strategi pembelajaran  tipe  Metode  tanya  jawab  dan  media gambar mencapai sejumlah 14 anak (77,7%) sedangkan yang  dibawah  target  pencapaian  minimal  sejumlah  4 anak  (22,2%).  Target  pencapaian  ini  belum  terpenuhi kriteria  keberhasilan  kinerja  pada  siklus  I,  Maka  perlu dilakukan tindakan siklus II dengan tujuan meningkatkan antusias  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik mencapai minimal 100%. Maka dari itu perlu diteruskan untuk  Tahap  siklus  II  sebagai  bentuk  perbaikan  pada siklus sebelumnya.
Hasil  dari  tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus  1 peneliti  masih  belum  maksimal,  hal  ini  dibuktikan  ada beberapa siswa kurang mendengarkan penjelasan guru dengan baik serta saat pembelajaran masih terlihat siswa yang  pasif  terutama  yang  tidak  dikontrol  oleh  guru dalam kegiatan berdiskusi kelompok, masih terlihat ada yang  tidak  bekerja  sama  ada  yang  pasif  berpartisipasi. Hal  tersebut  juga  dipengaruhi  peneliti  karena  saat pembelajaran  peneliti  kurang  maksimal  dalam memberikan  fasilitator  terhadap  siswa,  serta  tidak memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Berdasarkan kenyataan  tersebut,  maka  perlu  dilakukan  tindakan siklus II sebagai perbaikan.
Pada  siklus  II  antusias  belajar  siswa  berhasil meningkat  mencapai  sejumlah  18  siswa  (100%)  dari keseluruhan  siswa.  Tidakan  yang  dilakukan  peneliti adalah perbaikan kualitas pembelajaran serta dorongan secara moral dari siswa.
Dari  segi  hasil,  proses  pembelajaran  dikatakan berhasil bila setidaknya terdapat 70% siswa kelas IV yang mengalami  peningkatan  keaktifan  pada    saat  pelajaran tematik,  untuk  lebih  jelasnya  peningkatan  antusias belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  tematik  melalui metode tanya jawab dan media gambar pada kelas IV di SD  Negeri  3  Selat  Barat  tahun  pelajaran  2020/2021 dapat dilihat pada table berikut:

## Tabel 4.9
Peningkatan antusias belajar siswa pada mata pelajaran tematik melalui metode tanya jawab dan media gambar
Debora. Meningkatkan Antusias Belajar Tematik Tema 4 Sub Tema 1 Jenis-Jenis Pekerjaan Melalui Metode Tanya Jawab dan Media Gambar Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat Tahun Pelajaran 2020/202
No Hasil Observasi mata Pelajaran tematik kelas IV pada kondisi awal, siklu I dan siklusII
Jumlah Presentase
Kondisi Awal Setelah Siklus I Setelah Siklus II 1 Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 5(25%) 14(77,7% ) 18(100%) 2 Tidak Dapat memenuhi Indikator antusias belajar 13(75%) 4(22,2%) 0(0%) Jumlah 18(100%) 18(100%) 18(100%)
Dari keseluruhan hasil penelitian setelah dilakukan tindakan menunjukkan bahwa indikator antusias belajar siswa pada pelajaran tematik tema 4 sub tema 1 jenis- jenis pekerjaan telah tercapai dari empat indikator yang ada.  Semua  siswa  berusaha  menyelesaikan  tugas, mayoritas  siswa  bersungguh-sungguh  dalam  mengikuti pembelajaran  dan  sebagian  besar  siswa  mulai  berani mengutarakan  pendapat  serta  separuh  siswa  berani menjawab pertanyaan yang diberikan guru ataupun yang ditanyakan teman.
Berdasarkan  data  tersebut  diatas,  maka  hal  ini membuktikan  bahwa  hasil  penelitian  yang  dilakukan membuktikan  hipotesis  bahwa  antusias  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  tematik  di  kelas  IV  SD  Negeri  3 Selat Barat tahun pelajaran 2020/2021 meningkat 75% dan relevan dengan teori saat ini.
Berikut  adalah  grafik  Peningkatan  antusias  belajar siswa dari pra siklus ke siklus I ke siklus II Grafik 1 Peningkatan antusias belajar siswa dari pra siklus ke siklus I ke siklus II

## KESIMPULAN
Metode  tanya  jawab  dan  media  gambar  dapat meningkatkan  Antusias  belajar  Siswa  pada  mata pelajaran  tematik  di  kelas  IV  SD  Negeri  3  Selat Barat tahun  pelajaran  2020/2021,  terbukti  dengan  adanya peningkatan  persentase  antusias  belajar  siswa  pada pelajaran  tematik  tema  4  sub  tema  1  jenis-jenis pekerjaan  pada  saat  pembelajaran,  sebelum  tindakan sebesar  25%  (5  anak)  menjadi  77,7%  (14  anak)  pada siklus I, dan pada siklus II meningkat menjadi 100% (18 anak).  Pada  awal  siklus  terdapat  beberapa  kelemahan dalam  proses  pembelajaran,  tetapi  setelah  diadakan refleksi dan perbaikan maka proses pembelajaran pada siklus II dapat mencapai keberhasilan sesuai target yang diharapkan. Jadi semua indikator kinerja telah tercapai, maka hipotesis tindakan yang berbunyi “Bahwa melalui metode  tanya  jawab  dan  media  gambar  dapat
meningkatkan antusias belajar siswa pada mata pelajaran tematik kelas IV SD Negeri 3 Selat Barat tahun pelajaran 2020/2021” telah terbukti.

## B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas ada beberapa saran yang ditujukan kepada beberapa pihak yaitu antara lain: 1. Kepada Kelapa Sekolah.
Metode  tanya  jawab  dan  media  gambar  untuk menumbuhkan  minat  anak  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran mata pelajaran tematik, selanjutnya guru agar  lebih  kreatif  dan  inovatif  dalam  menerapkan strategi-strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dan  dapat meningkatkan  ketertarikan  dan  prestasi  belajar  anak dalam pembelajaran seperti pada penelitianini.
2. Kepada Guru a. Tematik termasuk pelajaran yang wajib dalam setiap kurikulum  pendidikan  khususnya  di  SD,  maka pembelajaran  perlu  metode-  metode  yang  menarik perhatian para siswa, sehingga para siswa senang dalam belajar.
b.  Dalam  penerapan  metode  tanya  jawab  dan  media gambar  membutuhkan  waktu  yang  cukup  lama,  maka guru harus pandai menggunakan waktu sebaik-baiknya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan  dan  kelemahan  yang  ada  dalam  Penelitian ini, oleh karena itu saran dan kritik dari berbagai pihak tetap  peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa bermanfaat bagi peneliti pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Aristo ,  Rahadi.  2003,  Media  Pembelajaran.  Jakarta  : Departemen Pendidikan Nasional Asmani,  Jamal  Ma’mur. 2011.Buku    Panduan Internalisasi    Pendidikan    Karakter  di Sekolah.Jogjakarta: Diva Press.
Hamalik, Oemar. 2014.Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Kunandar.  2013. Penilaian  Autentik  (Penilaian  Hasil Belajar  Peserta  Didik Berdasarkan  Kurikulum 2013).    Suatu    Pendekatan    Praktis    Disertai Dengan Contoh. Jakarta: Rajawali Pers Kunandar.(2011).Langkah        Mudah        Penelitian Tindakan        Kelas        Sebagai Pengembangan Profesi Guru.Jakarta:Rajawali Pre
Martinis  Yamin,  2007.  Kiat  Membelajarkan  Siswa.
Jakarta.  Gaung  Persada  Press  dan  Center  for Learning Innovation (CLI). Moleong Lexy, 2002, Metode Penelitian Kualitatif,Bandung : CV. Remaja, hal 11
Moleong,2002.  Metode  Penelitian  Kualitatif.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
0 5 10 15 20 Pra Siklus Siklus II memenuhi Indikator Tdk memenuhi Indikator
Mukhtar.  2007. Bimbingan  Skripsi  Tesis  dan  Artikel
Ilmiah.  Jambi.  Gaung Persada Press.
Punaji        Setyosari.2013.Metode        Penelitian Pendidikan dan Pengembangan.Jakarta:Kencana  Prenadamedia
Group.
Saminanto,    2011,    AyoPraktik    PTK    (Penelitian Tindakan  Kelas),  Semarang: Rasail.
Sarwiji    suwandi.    2011.  Penelitian    Tindakan    Kelas
(PTK)  Dan  Penulisan  KaryaIlmiah. Surakarta:
Yuma Pustaka.
Setyosari,Punaji.   2013.Metode   Penelitian   Pendidikan dan      Pengembangan.Jakarta  :  Kencana Prenadamedia Group
Sumantri, Mulyani dan Johar Permana, Strategi Belajar Mengajar, Bandung: C.V Maulana, 1998 Suwandi,  Joko.  2011.  Penelitian  Tindakan  Kelas. Surakarta : Universitas Muhammadiyah Surarta