## COLLABORATION BETWEEN PARENTS AND HOMEROOM TEACHER IN INCREASING THE LEARNING MOTIVATION OF FIFTH GRADE STUDENT IN MI MATHLAUL ANWAR TALANG PADANG DURING THE COVID-19 PANDEMIC
Dwi Rohmadi Mustofa 1 , Ahmad Zaenuri 2 , Feri wahyudi Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah ( STIT ) Pringsewu Alamat : Jalan Raya Wonokriyo Gadingrejo Pringsewu, 35373, Telp. 0729-333091
Website : www.stitpringsewu.ac.id E-mail : 1 dwirohmadimustofa91@gmail.com 2 stitpringsewu@gmail.com

## Abstrack
In  general  this  study  aim  to  determine  the  cooperation  of  parents  and  homeroom  teacher  in  increasing  the learning  motivation  of  grade  V  students  at  the  MI  Mathlaul  Anwar  Talang  Padang  during  the  covid-19 pandemic.  The  data  were  analyzed  by  means  of  a  qualitative  descriptive  analysis.  Data  collection  using interview  teachniques,  observation  and  documentasi.  This  research  is  to  see  the  problems  that  occur  in  these madrasas.  This  is  beause  there  is  still  a  lack  of  cooperation  between  parents  and  homeroom  teachers  in increasing  student  motivation.  Students  are  still  less  active  in  learning  in  lack  of  student  motivation  in  the learning process so that student learning is still low.
Keywords: Collbaration, Motivation

## Abstrak
Penelitian  ini  secara  umum  bertujuan  untuk  mengetahui  kerja  sama  orang  tua  dan  wali  kelas  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  Madrasah  Ibtidaiyah  Mathlaul  Anwar  Talang  Padang  dimasa pandemi covid-19. Data di oleh dengan analisis deskriptif kualitatif. Pengumpulan datanya menggunakan teknik wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  untuk  melihat  masalah  yang  terjadi  madrasah  tersebut. Hal ini di karenakan masih kurangnya kerja sama  antara orang tua dan wali kelas dalam meningkatkan motivasi belajar  siswa.  Siswa  masih  kurang  aktif  dalam  belajar  dan  kurangnya  motivasi  belajar  siswa  dalam  proses pembelajaran sehingga belajar siswa masih rendah.
Kata kunci : kerja sama, motivasi

## A. PENDAHULUAN
Kemunculan pandemi Covid –  19 memang  memberikan  dampak  yang  signifikan terhadap dunia pendidikan, pembelajaran yang dulu  dilakukan  secara  tatap  muka  di  dalam kelas  bersama  dengan  guru  dan  teman,  kini berubah  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh dilakukan  di  rumah  masing-masing,  tidak bersama  guru  dan  teman  melainkan  dilakukan dengan  pendamping  orang  tua/  wali  masing- masing.  Sebab  dengan  keluarnya  surat  edaran kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan Nomor 4 tahun tertanggal 24 maret 2020, maka selama pandemi covid-19 pelaksanaan pembelajaran  di  semua  jenjang  pendidikan dilaksanaakan  dari  rumah,  atau  secara  dalam jaringan ( online ). Tidak hanya pembelajaran akan tetapi aktivitas pendidikan lainnya seperti evaluasi,      adminstrasi,  bahkan  sampai penerimaan  siswa  baru  pun  dilakukan  dengan cara online. Sistem  pembelajaran  ini  suka tidak suka memang harus di terima oleh semua orang  sebab  Kebijakan  ini  sebagai  langkah dalam  memutuskan  mata  rantai  penyebaran virus  covid-19  dan  menyelamatkan  generasi muda  dari    terkena  virus  tersebut.    Dengan adanya ( Surta Edaran Mendikbud  No. 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan
pendidikan  dalam  masa  darurat  covid-19, 2020)
Kerja  sama  orang  tua  dan  wali  kelas merupakan kunci
dari
kesuksesan pembelajaran jarak jauh. Wali kelas dan orang tua  merupakan  pendidik  yang  diharapkan mampu  bekerjasama dalam kesuksesan  belajar jarak  jauh di tengah pandemi covid-19. Tanpa adanya  kerja  sama  yang  dilakukan  oleh  wali kelas  dan  orang  tua  ,  tentu  proses  pendidikan yang diharapakan tidak akan terwujud.
Sebagai  pendidik  akan  merasa  senang apabila  melihat  peserta  didiknya  berkembang dengan baik, begitupun dengan  orang tua akan merasa  lebih  senang    dan  bangga  melihat anaknya.  Oleh  karena  itu,  orang    tua  dan  wali kelas  mempunyai  tujuan  yang  sama  yaitu meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan mengembangkan kemampuan siswa.
Dengan  adanya  kerja  sama  orang  tua  dan wali kelas yang baik dan menyenangkan secara tidak langsung hal ini juga mampu menumbuhkan  semangat  atau  memotivasi belajar  siswa  terhadap  suatu  mata  pelajaran. Motivasi  yang  timbul  dalam  diri  siswa disebabkan  karena  adanya  dorongan  untuk memperoleh hasil yang diharapakan. Efektivitas  pembelajaran  merupakan  sebuah
proses dan karena itu ia harus diusahakan oleh guru  melalui  upaya  menciptakan  kondisi belajar  mengajar  yang  kondusif.  Setidaknya ada  tiga  yang  harus  dilakukan  guru  dalam menciptakan  suasana  belajar  mengajar  efektf yakni, membangun motivasi, melibatkan siswa dalam  proses  belajar  mengajar,  dan  menarik minat.
Orang  tua  wahana  yang  paling  penting dalam  perkembangan  anak,  orang  tua  guru pertama  bagi  anak-anaknya.  Sedangkan  guru orang  yang  memberikan  ilmu  pengetahuan kepada peserta didiknya. Dengan adanya kerja sama  orang  tua  dan  wali  kelas  akan  bertukar informasi  antara  orang  tua  dan  wali  kelas tentang  kehidupan  sehari-hari  peserta  didik, baik  informasi  kehidupan  peserta  didik  dalam lingkungan  keluarga,  masyarakat  maupun  di sekolah.
Namun  pada  kenyataannya  banyak  orang tua yang kurang memperhatikan dan memperdulikan  anak-anaknya  yang  masih sekolah di Madrasah Ibtidaiyah , padahal anak harus  mendapatkan  perhatian  khusus  dari orang  tuanya  dengan  cara  selalu  memantau perkembangan proses belajar anak berkomunikasi  dengan  guru  terutama  dengan guru kelas. Padahal salah satu tugas orang tua dalam  mendidik  anaknya  yaitu  dengan  cara memperhatikan  tahap  perkembangan  belajar anak  supaya dapat mengeluarkan potensi  yang di milikinya secara maksimal, akan tetapi pada kenyataannya  banyak  orang  tua  yang  tidak mempunyai waktu untuk berkomunikasi dengan  guru  karena  terlalu  sibuk  dengan pekerjannya,  orang  tua  pun  tidak  mengontrol aktivitas  belajar  anak  dirumah.  Di  sinilah komunikasi  orang  tua  dan  wali  kelas  masih dikatakan  kurang  dalam  memotivasi  belajar siswa.
Adapun  bentuk  kerja  sama  orang  tua  dan wali  kelas  yaitu  dengan  cara  menanyakan langsung  kepada  wali  kelasnya  atau  bertanya lewat handphone. Orang  tua  peserta  didik semuanya  sudah  memiliki smart  phone sehingga  memudahkan  orang  tua  atau  wali kelas  untuk  berkomunikasi  baik  secara  forum group whatshap maupun  telpon.  Kerja  sama antara  orang  tua  dan  wali  kelas  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  karena
hal tersebut merupakan faktor pendukung anak agar semangat dalam belajar, karena anak akan merasa mendapatkan perhatian lebih dari orang tua ataupun wali kelas.
Motivasi  dalam  pendidikan  sangatlah penting    karena  berfungsi  untuk  mendorong siswa,  menggerakan  siswa,  dan  mengarahkan siswa  dalam  kegiatan  belajar.  Sardiman mengatakan  bahwa  motivasi  dalam  belajar dapat  di  katakan  sebagai  keseluruhan  daya penggerak dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  di kehendaki  oleh  siswa  dapat  tercapai.  Sebagai orang  tua  harus  memberikan  dorongan  dalam segala aktivitas anak, misalnya seperti memberikan penghargaan, perhatian dan hadiah  apabila  anak  berhasil  dalam  ujian. Motivasi  seperti  ini  akan  membuat  anak  lebih giat  lagi  dalam  belajar.    Orang  tua  dan  wali kelas  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar dengan cara  menerapakan kedisiplinan kepada anak baik di Madrasah maupun di rumah.
Adapun  bentuk  motivasi  yang  di  berikan orang  tua  dan  wali  kelas  yaitu  dengan  cara kata-kata nasihat, tetapi dalam keseharian anak masih  kurang  mendapatkan  perhatian  dari orang  tua  karena  orang  tua  sibuk  dengan pekerjaannya,  dan  fasilitas  yang  diberikan kepada  anak  kurang  memadai,  selain  anak yang kurang mendapatkan perhatian dari orang tua ketika berada di rumah yang bersikap acuh terhadap  waktu  belajar,  seperti  menonton  TV pada waktu belajar, bermain bersama temannya atau bermain gedget.
Selain  guru  dan  orang  tua,  kepala madrasah  juga  ikut  bertanggung  jawab  atas kesuksesaan  pendidikan  yang  secara  langsung berkaitan  dengan  proses  pembelajaran,  kepala madrasah  sebagai  pemimpin  yang  di  sengani dan  di  taati  oleh  semua  guru  memiliki  posisi dan kedudukan yang strategis untuk bertanggung  jawab  terhadap  kepemimpinan dalam  pendidikan, dan  memiliki  sifat bijaksan dan mengerakkan bahwahannya. Kepala madrasah  bertanggung  jawab  atas  kerja  sama antara  orang  tua  dan  wali  kelas  dalam memotivasi belajar siswa.
Penelitian  yang  dilakukan  Rofiatu  Nisa dan  Eli  Fatmawati,  dalam  jurnal  media komunikasi Volume 01, peserta didik. Menunjukkan bahwa kerja sama orang tua dan guru  belum  maksimal  untuk  terlaksananya
kerja  sama  orang  tua  dan  guru  dalam meningkatkan motivasi peserta didik.
Berdasarkan hasil  observasi  di  MI
Mathlaul  Anwar  Talang  Padang,  peneliti menemukan  pada  saat  proses  pembelajaran peneliti  menjumpai  siswa  yang  masih  malas ketika proses belajar, juga kurangnya motivasi belajar  siswa  baik  dari  orang  tua  maupun  dari wali  kelas  dalam  pembelajaran  jarak  jauh. Oleh karena itu kerja sama yang terjalin antara orang tua dan wali kelas sangatlah penting dan harus di lakukan.
Berdasarkan latar belakang yang diuraikan maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan penelitian  tentang  kerja  sama  orang  tua  dan wali  kelas  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  di  masa  pandemic  covid-19, dengan  mengangkat  judul kerja  sama  orang tua  dan  wali  kelas  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  di  masa  pandemi covid-19  (studi  kasus  di  MI  Mathlaul Anwar Talang Padang).

## B. TUJUAN
1. Untuk  mengetahui  kerja  sama  orang tua dan wali kelas dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa kelas  V  MI  Mathlaul  Anwar  Talang Padang di masa pandemi covid-19
2. Untuk  mengetahui  kendala  apa  saja dalam  kerja  sama  orang  tua  dan  wali kelas  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  kelas  V  MI  Mathlaul Anwar  Talang  Padang  di  masa pandemi covid-19

## C. METODE PENELITIAN
Metode  yang  di  gunakan  pada  penelitian ini  yaitu  menggunakan  penelitian  kualitatif. Metode  penelitian  ini  menyajikan  temuan sesuai  apa  adanya  atau  sesuai  data  yang  di temukkan  di  lapangan.  Penelitian  kualitatif untuk mengurai fakta yang terjadi dari kejadian atau  yang  menjadi  objek  penelitian.  Penelitian ini  menggunakan  pendekatan  studi  kasus, pendekatan ini mendeskripsikan secara kompleks tentang kasus dari berbagai dimensi. Kasus  ini  di  anggap  tidaklah  dari  satu  sudut pandang saja, melainkan di bangun dari ragam kasus  yang  ada  di  sekitarnya,  oleh  sebab  itu sebuah kasus dalam penelitian haruslah di lihat dari  ragam  dimensi.  Ketika  hanya  dalam  satu
dimensi saja maka akan mendapatkan pemahaman  kasus  yang  tidak  sempurna.
(Creswell, 2007).
Lokasi  MI  Mathlaul  Anwar  Talang
Padang  terletak  di  jalan  mincang  sawo kelurahan  negeri  agung,  kecamatan  talang padang.  Tetapi  di  karenakan  dalam  masa pandemi  covid-19,  maka  penelitian  ini  secara keseluran di lakukan dengan mekanisme dalam jaringan.  Sedangkan  waktu  penelitian  di lakukan  satu  bulan  pada  bulan  November 2020.  Waktu  penelitian  ini  di  lakukan  dengan kondisi yang pleksibel artinya peneliti menyesesuaikan  dengan  waktu  yang  telah  di tentukan oleh informan. Adapun yang menjadi informan  penelitian  diantaranya  guru  MI Mathlaul Anwar Talang Padang.
Sumber  data  pada  penelitian  ini  ada  tiga yaitu  orang  tua,  wali  kelas  /  guru  dan  siswa. Adapun  data  utama  diperoleh  dari  orang  tua yakni  mengenai  kondisi  penurunan  motivasi belajar  siswa  yang  di  alami  oleh  siswa,  dan bagaimana  bentuk  kerja  sama  orang  tua  dan wali  kelas  dalam  meningkatkan  motivasi belajar siswa. Pada diri  siswa akan di cari dan di  peroleh  data yang menjadi indiksi menurunya motivasi belajar siswa.
Adapun  dalam  pengumpulan  data  di lakukan dengan  beberapa teknik pengumpulan data yaitu:
a. Wawancara, kegiatan dialog dalam hal ini adalah  orang  tua,  wali  kelas  dan  siswa. Wawancara  peneliti  di  lakukan  secara langsung  yaitu tanya  jawab kepada  siswa, orang  tua  siswa  dan  wali  kelas  V  MI Mathlaul  Anwar  Talang  Padang.  Serta untuk  memperoleh  keterangan  tentang kerja sama orang tua dan wali kelas dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
b. Observasi,  tempat  subjek  penelitian  yaitu MI  Mathlaul  Anwar  Talang  Padang, dengan cara pengamatan langsung tentang keikut  sertaan  siswa  dan  orang  tua  dalam mengikuti  pembelajaran  berbasis  jaringan atau daring.
c. Dokumentasi,  kegiatan  ini  di  lakukan dengan cara mengamati dokumen- dokumen yang berkaitan dengan pembelajaran  seperti  dokumen  rencana pembelajaran  harian,  tugas  siswa  selama pembelajaran.
Secara  analisis  data  di  lakukan  dengan teknik  analisis  deksriptif,  kasus  ini  di fahami  dari  semua  sudut  pandang, kemudian di ambil kesimpulannya, kemudian  di  interprestasikan  dengan menggunakan  redaksi  kalimat  peneliti sendiri.  Interprestasi  di  uraikan  secara deskripsi  artinya  menggambarkan  secara utuh apa yang terjadi sesuai fakta yang ada di lapangan.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Bentuk  kerja  sama  yang  dilakukan  oleh orang  tua  dan  wali  kelas  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  kelas  V  MI  Mathlaul Anwar  Talang  Padang  pada  penelitian  ini yaitu antara lain:
1. Saling  bertukar  informasi  baik  secara langsung  bertemu  di  sekolah  atau  di rumah  dengan  memberikan  kabar menggunakan handphone Dari hasil wawancara peneliti dapatkan dari  wali  kelas  V  atas  nama  seva anggaraini  beliau  mengatakan  bahwa “dengan adanya handphone dapat memudahkan saya berkomunikasi langsung  dengan  orang  tua  siswa,  apabila kurang  di  mengerti  bisa  di  tanyakan langsung kepada saya wali kelas V”. orang tua  anak-anak  tersebut  mengatakan  cara mereka  memantau  proses  belajar  peserta didik  disekolah  yaitu  dengan  melakukan kerja  sama  kepada  guru  di  kelas  yaitu dengan  menanyakan  kepada  wali  kelas nya  atau  terkadang  pula  bertanya  secara langsung  guna  mengetahui  perkembangan anak di sekolah atau juga lewat handphone.  Orang  tua  peserta  didik semuanya  sudah  memiliki smart  phone sehingga  memudahkan  orang  tua  serta guru  untuk  berkomunikasi  baik  dalam forum  group whatshap maupun  telfon. Guru  setiap  hari  selalu  memberikan informasi  kepada  orang  tua  terkait  tugas serta  pelajaran  apa  saja  yang  akan  di pelajari peserta didik, kemudian orang tua juga menginfirmasikan kepada guru dengan  mengirim  video  maupun  foto peserta  didik  sedang  belajar  di  rumah sehingga guru mampu mengkontrol perkembangan belajar peserta didik.
Hal  ini    Sesuai  dengan  apa  yang  di sampaikan oleh  Anis Pusitaningtyas yang menyatakan  bahwa  peran  orang  tua  di rumah  dan  wali  kelas  di  madrasah  sangat penting bagi pendidikan siswa.
Komunikasi  tersebut  bisa  berlangsung dengan  satu  arah  ataupun  dua  arah. Komunikasi  satu  arah  terjadi  saat  guru memberikan  informasi  kepada  orang  tua tentang peristiwa, kegiatan, atau kemajuan yang di capai anak. Sedangkan komunikasi  dua  arah  yaitu  antara  orang tua  dan  wali  kelas.  Adanya  sikap  saling mempercayai,  saling  membantu  dalam membimbing  anak  dan  berkomunikasi antara  orang  tua  dan  guru,  akan  membuat anak merasa memiliki kebebasaan berkreativitas guna pengembangan potensi dirinya,  sehingga  bisa  meningkatkan kreativitas  dan  mampu  memotivasi  anak dalam belajar.( pusitaningtyas, 2016 ). Untuk  itu  sangat  penting  sekali  antara orang tua serta guru untuk selalu  bertukar informasi  baik  secara  langsung  maupun menggunakan
handphone .
Karena mendidik  bukan  hanya  tugas  guru  di sekolah  akan  tetapi  juga  merupakan  tugas
bersama dengan orang tua untuk menumbuhkan  semangat  peserta  didik dalam belajar sehingga mampu meningkatkan  motivasi  belajar  peserta didik.
2. Adanya buku penghubung untuk
memberikan informasi tentang perkembangan peserta didik
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan wali  kelas  beliau  mengatakan  bahwa “paling  tidak  wali  murid  memeriksa  apa yang telah di pelajari oleh anaknya selama di  madrasah”.  ketika  pulang  dari  sekolah orang  tua  menanyakan  apakah  ada  tugas dari  guru  atau  tidak.  Orang  tua  adalah pihak  yang  paling  utama    berperan  dalam meningkatkan  hasil  belajar,  sedangkan guru atau pihak sekolah adalah pihak yang mendukung  hal  tersebut.  Pernyataan  di atas  di  dukung  oleh  pernyataan  kepala madrasah  MI  Mathlaul  Anwar  Talang Padang beliau mengatakan bahwa “madrasah  memang  memberi  pengaruh yang  besar terhadap perkembangan  siswa,
siswa  di  madrasah  hanya  beberapa  jam selebihnya  di  rumah  bersama  orang tuanya”  .Maka  untuk  menyatukan  kedua belah pihak yang perlu dijalin komunikasi antara  keduannya.  Membangun  dua  jenis komunikasi dengan orang tua siswa yaitu:
a. Komunikasi Formal Komunikasi  formal  dilakukan  melalui surat menyurat, buku rapot, buku penghubung  dan  pertemuan  dengan  wali murid.  Surat  di  berikan  pihak  sekolah untuk  memberikan  informasi  kepada orang  tua  siswa.  MI  Mathlaul  Anwar Talang  Padang  menggunakan  surat  untuk mengundang  orang  tua  untuk  menghadiri acara di sekolah, memberitahukan informasi uang buku, sekolah atau lainnya. Jika  perlu  rincian  yang  jelas  maka  guru kelas  menggunakan  buku  penghubung. Selain  itu  sekolah  juga  melakukan pertemuan dengan wali murid.
Buku  penghubung  adalah  mendia antara  wali  kelas  dan  orang  tua  dalam berkomunikasi.  melalui  buku  penghubung lah  wali  kelas    menginformasikan  tentang perkembangan hasil belajar siswa,kegiatan siswa  selama  di  madrasah.  Selain  buku penghubung  ada  juga  buku  hasil  belajar siswa atau di sebut juga dengan buku lapot ini berisi tentang pencapaian dan perkembangan  siswa.  Dengan  adanya pembagian  buku  lapor  wali  kelas  dapat menyampaikan  informasi  tentang  minat, bakat  prestasi,  sikap  dan  kondisi  siswa baik  yang  positif  maupun  yang  negatif, sehingga  dapat  di  lakukan  evaluasi  untuk perbaikan kedepannya. Begitu juga dengan  pertemuan  pihak  sekolah  dengan wali  murid  untuk  membahas  banyak  hal yang berkaitan dengan proses pembelajaran  di  lakukan  di  MI  Mathlaul Anwar  Talang  Padang.  Seperti  yang  di ungkapkan  oleh  orang  tua  siswa  kelas  V beliau  mengetakan  “dengan  adanya  buku penghubung  dapat  menjembati  hubungan saya  dengan  wali  kelas  dalam  memantau perkembang anak saya”.
b. Komunikasi Nonformal Komunikasi  nonformal  di  lakukan melalui  kunjungan  kerumah,  atau  papan pengumuman  di  sekolah.  Sedangkan kunjungan  kerumah  di  lakukan  pada
beberapa  siswa  yang  perhatian  lebih, misalnya  sakit  yang  sudah  beberapa  hari, kemalangan  san  sebagainya.  Komunikasi antara  wali  kelas  dan  orang  tua  secara teratur  menjadikan  anak  terpantau  oleh kedua belah pihak.
3. Hambatan-hambatan kerja sama antara  orang  tua  dan  wali  kelas  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa kelas  V  MI  Mathlaul  Anwar  Talang Padang
Peran  guru dalam melaksanakan tugas meliputi perencanaan pelaksana dan pengembang,  sedang  orang  tua  siswa meliputi  pendidik  di  rumah  dan  juga berperan  sebagai  masyarakat,  sekaligus peran  orang  tua  dan  guru  masing-masing memiliki  wilayah  tersendiri  akan  tetapi dari perbedaan tersebut tak dapat dipisahkan satu sama lain.
Manfaat  besar  yang  diperoleh  dari adanya  kerja  sama  guru  dan  orang  tua dalam  meningkatkan  motivasi  belajar siswa  dapa  dirasakan  kedua  belah  pihak. Sehingga sekolah mengupayakan kegiatan ini  dari  awal  orang  tua  mendaftarkan anaknya ke sekolah. Namun demikian, ada beberapa faktor yang menyebabkan munculnya  hambatan-hambatan  yang  di alami  sekolah  dalam  menjalin  kerja  sama orang  tua  dan  guru  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Ada  dua  faktor yakni faktor eksternal dan faktor internal.
a. Faktor eksternal Faktor eksternal berasal dari orang tua siswa. Seperti pandangan orang tua siswa, tuntunan  hidup  dan  sikap  orang  tua.
Seperti  yang  di  sampaikan  oleh  orang  tua siswa  kelas  IV  beliau  mengatakan  bahwa “nasihat  dari  guru  lebih  di  dengar  oleh anak  saya,  maka  saya  tidak  mau mencampuri  urusan  pendidikan  anak”. Faktor  eksternal  lainnya  adalah  tuntunan hidup  orang  tua  siswa.  Orang  tua  siswa jarang datang ke sekolah kalo bener-bener tidak  ada  keperluan.  Bahkan  salah  satu orang tua siswa beliau mengatakan bahwa “jika anak saya tidak ada mengalami kasus serius di sekolah maka saya tidak akan ke sekolah”.
Sikap  orang  tua  juga  menjadi  salah satu  faktor  eskternal  yang  menghambat kerja  sama  orang  tua  dan  guru  dalam meningatkan motivasi belajar siswa. Sikap tersebut  adalah  sikap  yang  cuek  dan maunnya  “ikut  saja”.  Sikap  tersebut biasanya terlihat ketika sekolah
memberikan  undangan  untuk  datang kesekolah, seperti yang di ungkapkan oleh guru  MI  Mathlaul  Anwar  Talang  Padang: “ kadang  memang  orangtuannya  yang tidak  mau  berkomunikasi  dengan  kita, katanya sih pokoknya mereka ngikut aja”.
b. Faktor internal Faktor  internal  merupakan  hambatan yang datang dari pihak sekolah itu sendiri, yaitu  pandangan  guru  terhadap  orang  tua dan  kendala  guru.  Guru  mengungkapkan bahwa  orang  tua  tidak  bisa  ikut  campur dalam proses pembelajaran yang dilakukannya,  seperti  yang  diungkapkan oleh  guru  kelas  V  MI  Mathlaul  Anwar Talang  Padang  beliau  mengatakan  bahwa “yang  tau  cara  mengajar  sesuatu  itu  kan kita  sebagai  guru,  jadi  orangtua  tidak usah  ikut  campur”. Guru  berpendapat bahwa mengajar adalah kewajiban mereka di sekolah,  sedangkan orang tua wajibnya dirumah.  Pandangan  seperti  ini  menjadi dianggap  sebagai  salah  satu  faktor penghambat  terjalinnya  kerjasama  orang tua dan guru terutama dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa. Kendala  lain  yang  dialami  oleh  guru adalah, mereka takut membangun komunikasi  dengan  orang  tua.  Guru  takut dikira  menggurui  orangtua  jika  mereka bersikap tegas untuk melibatkan orang tua dalam pendidikan anak.
4. Upaya  yang  dilakukan  orang  tua  dan wali kelas dalam melakukan kerja sama untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa
Hasil dari penelitian ini tentang upaya- upaya yang di lakukan oleh orang tua dan wali  kelas  V  MI  Mathlaul  Anwar  Talang Padang  dalam  melakukan  kerja  sama untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa, Madrasah harus mengambil langkah-langkah  dan  sikap.  Langkah- langkah  dan  sikap  dalam  upaya  yang  di
lakukan  oleh  pihak  Madrasah  agar  kerja sama  orang  tua  dan  wali  kelas  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa dapat  tercapai.  Adapun  upaya-upayanya adalah  memberikan  layanan  yang  terbaik kepada  wali  murid.  Madrasah  selalu memberikan  rasa  nyaman  baik  kepada wali  murid  maupun  kepada  tamu  yang sedang berkunjung ke madrasah.
Sebagaimana  yang  telah  di  ungkapkan oleh  guru  MI  Mathlaul  Anwar  Talang
Padang beliau mengatakan bahwa “alhamdulilah  iya  selama  ini  setiap  wali murid siswa datang ke  madrasah  ini  kami sambut dengan baik, di layani dengan baik supaya orang tua merasa nyaman” Pernyataan  di  atas  di  perkuat  dengan pernyataan  wali  murid  kelas  II  beliau mengatakan  bahwa  “alhamdulilah  guru nya  baik-baik,  sopan  juga  orangnya,  saya juga  selalu  diberikan  informasi  tentang anak perkembangan anak saya”.
Pelayanan yang baik yang di lakukan oleh pihak madrasah dapat di rasakan langsung oleh orang tua siswa.
Kerja  sama  guru  dan  orang  tua  untuk menciptakan adanya perhatian yang optimal  terhadap  pemenuhan  kebutuhan peserta  didik.  Dengan  adanya  perhatian antara orang tua siswa dan wali kelas akan menciptakan  kesadaran  serta  pandangan diri  siswanyang  lebih  luas  terhadap motivasi belajar
siswa.
Saling
memperhatikan  secara  optimal  terhadap kebutuhan  peserta  didik  di  sekolah merupakan letak hubungan kerja sama dan tujuan  kerja  sama  yang  dilakukan  kedua belah pihak. Dengan adanya kerja sama ini kiranya  dapat  membawa  manfaat  atau keuntungan bagi siswa untuk memperoleh informasi sehingga pada giliran berikutnya akan  mengarah  kepada  usaha  sekolah dalam    meningkatkan  motivasi    belajar siswa  dan  efisien  pencapaian  tujuan pendidikan di sekolah yang telah ditentukan.( Yanti, 2013 ).
Dengan  demikian  dalam  hal  ini  dapat dikatakan bahwa kerja sama yang dilakukan  oleh  orang  tua  dan  guru  dapat dikatakan  menjadi  pondasi  atau  sebab utama keberhasilan
anak dalam meningkatkan prestasi belajarnya sehingga
diperlakukannya upaya-upaya yang maksimal dari kedua belah pihak.

## E. PENUTUP
1. Kesimpulan
Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  bentuk  kerja  sama  orang  tua  dan wali  kelas  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  yaitu  antara  lain:  saling bertukar  informasi  baik  secara  langsung maupun  tidak  langsung;  adanya  buku penghubung;  upaya  yang  dilakukan  orang tua dan wali kelas dalam melakukan kerja sama untuk meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu memberikan pelayanan terbaik kepada  orang  tua  siswa,  menyamakan persepsi  nilai-nilai  yang  di  tanamkan madrasah  dengan  nilai-nilai  yang  di ajarkan  orang  tua  dengan  melakukan komunikasi diawal pertemuan dan memberikan kesempatan kepada orang tua siswa untuk terlibat.
2. Saran Saran dari penelitian ini
diharapkan orangtua serta guru mampu  saling  bekerja  sama  dalam mengkontrol  serta  menemani  peserta didik  dalam  belajar  sehingga  mempu meningkatkan motivasi belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Chairinniza  Graha,  keberhasilan  anak  tergantung orang tua ( Jakarta: Gramedia 2007 ). 3- 4
Creswell,  J.  (  2007  ). Qualitive  Inqury  dan Research  Clesign;  Choosing  Among  Five Approaches. Sage        Publication.
Hamzah B. Uno, Teori Motivasi dan Pengukurannya,  (  Jakarta:  Bumi  Aksara, 2015 ).
Oemar  Hamalik,  Psikologi  Belajar  dan  Mengajar. (Bandung: Sinar Baru Alqensido, 2010 ).
Padmonodewo, Pendidikan Anak Prasekolah
Pusat  Bahasa  Dapertemen  Pendidikan  Nasional, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi Ketiga, ( Jakarta: Balai Pustaka, 2007 ).
Putri Sahara, Kerja Sama Antara Guru Pembimbing Dengan  Guru  Mata  Pelajaran  Dalam Mengatasi Kenakalan Santri Kelas VIII di Pondok  Pesantren  Modern  Islam  Luqman Bandar.
Pusitaningtyas,  Anis.  (  2016  ).    Pengaruh Komunikasi Orang Tua dan Guru
Terhadap  Kreativitas  Siswa.  Droceeding Of ICERS. I. 935-942.
Rahman,  Bujang.  (  2014  ).  Kemitraan  Orang  Tua dengan  Madrasah dan Pengaruh Terhadap Hasil  Belajar  Siswa,  Jurnal  Pendidikan Progresit. 4 ( 2 ).
Sardiman, Interaksi dan Motivasi Belajar
Mengajar, ( Jakarta: Rajawali Pers, 2012 ).
Surat  Edaran  Mendikbud  No.  4  Tahun  2020 Tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Covid-19, ( 2020 ).
Sardiman. ( 2001 ).  Interaksi dan  Motivasi  Belajar
Mengajar, Penerbit Raja Grasindo Persada: Jakarta.
Tamama  Rofiqoh  &  Sasmita.  (  2017  ).  Upaya Meningkatkan  Motivasi  &  Belajar  Siswa Melalui  Kerja Sama Orang Tua dan Guru BK  di  MAN  Batam.  Jurnal  Cahaya Pendidikan. 3 (1), 65-77.
Vianesa  Sucia,  Jurnal  Pengaruh  Gaya  Komunikasi Guru  Terhadap  Motivasi  Siswa  Belajar.
Jurnal  Ilmu Komunikasi  Universitas Muhammadyah  Sukarta.  (  Online  ),  Vol VII, No 2 Tahun 2016.
http//www.Journals. ums.ac.id, Diakses 06 Februari 2020
Yanti,  Wanto  Rivaie,  dan  Rustiyarso  (  2013  ). Kerja  Sama  Guru  dan  Orang  Tua  Guna Meningkatkan  Hasil  Belajar  Sosiologi Siswa Kelas XI di SMA Pontianak. Jurnal Pendidikan Sosiologi dan Humaniora.4 (1)
Yin,  Robert  K.  (  2003  ). Case  Study  Research; Design and Metdhode. Sage Publication .
Muhtarom,  M.,  Mahmudah,  M.,  &  Gusliana,  E. (2016).  Hubungan  Profesionalisme  Guru Dengan Prestasi  Belajar  Al-Qur’an Hadits Siswa  Di  Madrasah  Tsanawiyah  Guppi
Sumberejo  Tanggamus:  Indonesia. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Al- Idarah , 1 (1), 10-18.