## PERAN ORANG TUA DALAM MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BAHASA PADA ANAK USIA 4-6 TAHUN
Nurlaeni 1 , Yenti Juniarti 2
Program Studi Pendidikan Anak Usia Dini STKIP Muhammadiyah Kuningan Email: nurlaeni.nd@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimanakah  peran  orang  tua  dalam membimbing  dan  mengembangkan  kemampuan  bahasa  anak  khususnya  kemampuan membaca  pada  anak  usia  4-6  tahun  di  Desa  Cimanggugirang  Kecamatan  Cingambul Kabupaten Majalengka. Subjek dalam penelitian ini adalah orang tua yang berada di Desa Cimanggugirang  Kecamatan  Cingambul  Kabupaten  Majalengka.  Adapun  sasaran penelitian  ini  adalah  orang  tua.  Metode  penelitian  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus.  Pengumpulan  data  menggunakan  pengamatan, wawancara dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan cara reduksi data, penyajian data, dan diakhiri dengan penarikan kesimpulan. Untuk menguji keabsahan data diperiksa menggunakan  triangulasi.  Secara  ringkas  hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  orang tua  dituntut  untuk  selalu  membimbing  anaknya  belajar  dirumah,  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih  lanjut  sehingga  kelak  anak  tidak  terlalu banyak menemui kesulitan dan pemberi motivasi yang membangun semangat belajar saat anak  kesulitan  dalam  belajar,  sehingga  kemampuan  membaca  anak  berkembang  sesuai harapan.
Kata Kunci: Peran Orang Tua, Kemampuan Bahasa, Kemampuan Membaca

## Abstract
This study aims to determine how the role of parents in guiding and developing children's language abilities, especially the ability to read in children aged 4-6 years in the village Cimanggugirang Cingambul District of Majalengka. Subjects in this study were parents who were in the village Cimanggugirang Cingambul District of Majalengka. The goal of this study is the parents. The research method uses qualitative research method with case study approach. Collecting data using observation, interviews and documentation. Data analysis was performed by means of data reduction, data presentation, and ends with a conclusion. To test the validity of the data is checked using triangulation. In summary the results  of  this  study  indicate  that  parents  are  required  to  always  guide  their  children learn at home, so that children have the readiness to enter further education so that one day the child is not too much difficulty and motivator constructive spirit of learning when children learning difficulties, so that the reading skills of children develop according to expectations.
Keywords: Role of Parents, Language Proficiency, Literacy
© 2017 Nurlaeni 1 , Yenti Juniarti 2 Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh individu ataukelompok untuk mendapatkan  pengetahuan,  wawasan serta membantu individu mengembangkan sikap dan
keterampilan  dalam  mempersiapkan Dalam  undang-undang  No.  20  tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan nasional  bab  1  pasal  1  butir  14 dinyatakan  bahwa  pendidikan  anak usia  dini  adalah  upaya  pembinaan yang  ditujukan  kepada  anak  sejak lahir sampai dewasa usia enam tahun yang  dilakukan  melalui  pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani  dan  rohani
agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut. kehidupan yang lebih lanjut.
Pendidikan  dimulai  sejak  dini  tanpa mengenal  batasan  usia  berawal  dari orang  tua,  keluarga,  lingkungan sekitar  sehingga  dapat  berkembang secara optimal dan sesuai harapan.Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini adalah pendidikan
sebelum pendidikan  dasar  yang  dilaksanakan melalui  pemberian  stimulus  atau
pemberian  rangsangan  pendidikan dimulai  dari  sejak  lahir  sampai  usia enam tahun untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan  pada  jalur  formal, nonformal, dan informal.
Anak  Usia  Dini  adalah  sosok individu  yang  sedang  menjalani suatu  proses  perkembangan  dengan pesat dan fundamental bagi kehidupan selanjutnya. Menurut
Berk  (Yuliani,  2009:6),  pada  masa ini proses pertumbuhan dalam berbagai  aspek  sedang  mengalami masa  yang  cepat  dalam  rentang perkembangan hidup manusia.
Anak Usia Dini adalah periode sensitif  untuk  belajar  karena  pada masa ini merupakan masa awal  anak untuk  belajar.  Pada  periode  ini  anak menjadi peka atau mudah terstimulasi  oleh  aspek-aspek  yang berada dilingkungannya. Oleh karena itu,  orang  tua  harus  pandai  dalam menstimulasi segala aspek perkembangan anak, agar anak dapat tumbuh  dan  berkembang  secara
optimal sesuai tahap perkembangannya. Lingkungan keluarga merupakan faktor yang paling penting  untuk  menentukan  karakter, kepribadian,  dan  kecerdasan  anak, karena  pendidikan  paling  dasar  itu berasal  dari  keluarga  dan  orang  tua. Peranan  orang  tua  di  rumah  sangat penting  sekali  untuk  menentukan perkembangan anak, khususnya perkembangan  bahasa  anak.  Karena orang  tua  adalah  guru  pertama  bagi anak, sebelum anak memasuki jenjang  pendidikan  formal.  Maka sudah  sewajarnya  dan  seharusnya orang  tua  memberikan  pelayanan pendidikan kepada anak sedini mungkin.
Menurut  Maimunah  (2012: 18)  menjelaskan  bahwa:  Keluarga merupakan  pusat  pendidikan  yang pertama  dan  terpenting.  Peranan orang  tua  bagi  pendidikan  anak
adalah memberikan dasar pendidikan,  sikap  dan  keterampilan dasar,  seperti  pendidikan  agama, budi  pekerti,  sopan  santun,  estetika, kasih  sayang, rasa aman, dasar-dasar untuk  mematuhi  peraturan,  dan menanamkan kebiasaan-kebiasaan baik.
Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  yang  pertama didapatkan  oleh  anak  adalah  dari keluarga.  Orang  tua  adalah  pusat pendidikan  pertama  dan  terpenting bagi anak. Perananan orang tua tidak hanya  sebatas  memberi  makan, minum  dan  pakaian  saja,  tapi  lebih dari  itu  orang  tua  harus  memberikan dasar pendidikan kepada anak seperti menanamkan kebiasaan-kebiasaan baik, sopan santun, belajar keterampilan  dasar,  keterampilan bahasa dan lain-lain.
Bahasa  merupakan  suatu  hal yang penting. Tanpa bahasa
seseorang tidak akan dapat berkomunikasi  dengan  orang  lain. Berkomunikasi  sebagai  kebutuhan dasar  bagi  setiap  anak  karena merupakan  makhluk  sosial  yang harus  hidup  berdampingan  dengan sesamanya.
Anak  selalu  menyesuaikan diri  dengan  lingkungan  sosial.  Anak dapat  mengekpresikan  fikirannya menggunakan bahasa sehingga orang lain  dapat  menangkap  apa  yang difikirkan oleh anak. Melalui berbahasa,  komunikasi  antar  anak dapat  terjalin  dengan  baik  sehingga anak dapat membangun suatu
hubungan. Seperti yang telah diungkapkan oleh Susanto, (2014:74),  bahwa  “Bahasa  adalah alat untuk berpikir, mengekspresikan diri dan
berkomunikasi.
Keterampilan  bahasa  juga  penting dalam  rangka  pembentukan  konsep, informasi,  dan  pemecahan  masalah. Melalui  bahasa  pula  kita  dapat memahami  komunikasi  pikiran  dan perasaan”.
Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  bahasa  adalah  sebuah  alat yang  dimiliki  setiap  anak  untuk mengutarakan apa yang dipikirkannya, dapat mengekspresikan apa yang
dirasakannya,  dan  dapat  melakukan komunikasi dengan orang lain. Sebelum dia belajar pengetahuan-pengetahuan  lain,  dia perlu  menggunakan  bahasa  agar dapat  memahami  dengan  baik.  Anak dapat mengembangkan kemampuannya dalam bidang pengucapan bunyi, menulis, membaca  yang  sangat  mendukung kemampuan  keaksaraan  di  tingkat yang lebih tinggi.
Pengembangan  keterampilan bahasa pada anak usia dini mencakup empat aspek yaitu: berbicara,
menyimak,  membaca  dan  menulis. Salah satu aspek keterampilan bahasa yang  mesti  diajarkan  pada  anak adalah keterampilan membaca. Karena  membaca  merupakan  pintu dan jendela untuk membuka wawasan anak. Tanpa bisa membaca maka  ia  tidak  bisa  mengembangkan keterampilannya yang lain.
Bagi  orang  tua  mempunyai anak  yang  sudah  bisa  membaca adalah kebanggaan tersendiri, karena melalui  membaca  anak  akan  lebih mudah  dalam  mengikuti  pelajaran saat ia akan memasuki pendidikan di SD.  Namun,  kemampuan  membaca seorang anak tidak akan tercapai jika tidak  ditunjang  dengan  bimbingan orang tua dalam mengajarkan anaknya  dirumah.  Tidak  mudah untuk  mengajarkan  membaca  pada Anak Usia Dini.
Hartati  (Susanto,  2012:  84), menjelaskan: Membaca pada hakikatnya  adalah  kegiatan  fisik  dan mental  untuk  menemukan  makna dari tulisan, walaupun dalam kegiatan ini terjadi pengenalan huruf- huruf.  Membaca  dikatakan  sebagai kegiatan  fisik  karena  pada  saat membaca bagian-bagian tubuh khususnya mata membantu
melakukan proses
membaca.
Membaca  juga  dapat  dikatakan sebagai kegiatan mental, karena pada saat  membaca  bagian-bagian  pikiran khususnya  persepsi  dan  ingatan terlibat didalamnya.
Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  belajar  membaca  melibatkan dua kegiatan sekaligus, yaitu kegiatan  fisik  dan  kegiatan  mental. Anak  harus  mampu  menggabungkan kedua kegiatan itu dalam satu waktu.
Dalam kegiatan membaca
Anak  Usia  Dini  akan  merasa kesulitan  saat  mengenali  huruf, merangkai  suku  kata hingga menjadi sebuah  kata  atau  kalimat.  Maka  dari itu,  peran  orang  tua  di  rumah  sangat berpengaruh  terhadap  kemampuan membaca anak.
Berdasarkan  hasil  observasi pada  tanggal  6  bulan  Maret  Tahun 2017  diperoleh  data  sebagai  berikut: Kenyataan di lapangan pada umumnya  setiap  anak  mempunyai kemampuan yang berbeda-beda. Ada yang sulit mengenali huruf, ada yang sudah  mampu  mengenali  huruf  tapi hanya  sebagian,  ada  yang  sudah mampu  mengenali  semua  huruf namun belum mampu untuk
merangkai  huruf  itu  menjadi  sebuah suku kata, kata atau kalimat.
Namun,  peneliti  menemukan anak  yang  berusia  antara  4-6  tahun yang sudah mampu mengenali semua huruf  dan  mampu  merangkaihuruf tersebut menjadi sebuah kata ataupun kalimat baik dengan cara mengejanya maupun secara langsung (tanpa  di  eja).  Maka  dari  itu  peneliti merasa  tertarik  untuk  mengadakan penelitian  tentang  “Peran  Orang  Tua Dalam Mengembangkan Kemampuan Bahasa”.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Metode penelitian yang digunakan  dalam penelitian  ini adalah  metode  kualitatif  dengan pendekatan studi kasus. Penelitian ini dilakukan  untuk  mengungkapkan masalah nyata mengenai kemampuan membaca  anak  usia  4-6  tahun. Peneliti  ingin  membahas  secara mendalam  tentang  bagaimana  peran orang tua dalam mengajarkan membaca pada anak usia 4-6 tahun.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Adapun lokasi tempat penelitian  ini  dilakukan  di  Desa Cimanggugirang  Kec.  Cingambul
Kab. Majalengka
dilaksanakan selama 5 bulan.
Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi.

## Instrumen Penelitian
Instrumen  dalam  penelitian  ini adalah  peneliti  sendiri.  Peneliti  di sini merupakan perencana, pelaksana pengumpulan  data,  analisis,  penafsir data,  dan  pada  akhirnya  sekaligus menjadi  pelapor  hasil  penelitiannya (Moleong, 1996: 121).

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang peneliti gunakan adalah teknik analisis  deskriptif  kualitatif  yang bertujuan untuk menggambarkan keadaan  atau  fenomena  yang  ada dilapangan  (hasil risearch )  dengan dipilih-pilih secara sistematis
menurut kategorinya dengan
menggunakan  bahasa  yang  mudah dicerna oleh masyarakat umum .
Proses  analisis  data  selama dilapangan  mencakup:  reduksi  data, penyajian  data,  dan  diakhiri  dengan melakukan  penarikan  kesimpulan (Sugiyono, 2015: 336).
HASIL

## PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Meningkatkan semangat belajar  anak  dapat  dilakukan  dengan pemberian  hadiah  ( reward ).  Namun, jangan terlalu sering pula memberikan  hadiah,  agar  anak  tidak ketergantungan. Dan malah membuat anak  berfikir  bahwa  dengan  belajar dapat menghasilkan hadiah.
Kemudian orangtua bisa memberikan waktu luang ketika anak salah dalam mengeja  dengan  cara  memberikan waktu  terlebih  dahulu  kepada  anak untuk  berfikir  dan  memperbaiki kesalahannya sendiri tanpa diberitahu oleh orang tua
Berdasarkan  hasil  wawancara bahwa  para  orang  tua  telah  sadar akan  perannya  yang  mempunyai kewajiban  dalam  membimbing  anak belajar saat di rumah. Para orang tua menyediakan  berbagai  fasilitas  yang mendukung  kegiatan  belajar  anak seperti:  buku,  pensil,  meja  belajar, penghapus  dan  lain  sebagainya. Merekapun dengan sabar menghadapi  suasana  hati  anak  yang terkadang  berubah-ubah.  Berbagai cara  mereka  lakukan  agar  anak  tetap mau  belajar,  seperti:  memberikan
pengertian kepada anak, memberikan reward (hadiah)  jika  anak  berhasil menyelesaikan tugasnya, memberikan pujian, atau memberikan  alat  belajar  yang  baru yang  disukai  anak  agar  anak  tetap semangat  dalam  belajar.  Adapun yang membimbingnya
dengan
melakukan sedikit pemaksaan, hal ini mungkin disebabkan karena pendidikan  orang  tua  yang  minim, sehingga  mereka  berfikir  dengan melakukan  pemaksaan,  anak  akan menjadi lebih baik dalam belajar.

## Pembahasan
Bagaimanakah peran orang tua dalam  membimbing  anak  usia  4-6 tahun  Desa  Cimanggugirang  saat belajar dirumah?
Secara  keseluruhan  para  orang tua  di  Desa  Cimanggugirang  sadar bahwa bimbingan belajar tidak hanya cukup jika dilakukan di sekolah saja, maka  dari  itu  mereka  dengan  segala kemampuannya berusaha untuk membimbing anak belajar dirumah.
Adapun bimbingan belajar yang  dilaksanakan  orang  tua  Desa
Cimanggugirang  dirumah  kepada anaknya  berupa  bimbingan  belajar mengaji, menulis, membaca, berhitung, mewarnai dan lain
sebagainya.  Para  orang  tua  berharap dan meyakini bahwa dengan membimbing  anak  belajar  dirumah dapat menjadikan anaknya pintar dan berprestasi di sekolahnya kelak.
Setiap orang tua menginginkan anaknya pintar, unggul dan berpestasi  di  sekolahnya.  Orang  tua menaruh  harapan  besar  terhadap anak  agar  kelak  anak  dapat  tumbuh menjadi  anak  yang  membanggakan. Bimbingan  belajar  yang  dilakukan para  orang  tua  bukan  semata-mata untuk  membuat  anaknya  pintar  saja, namun karena mereka mulai menyadari bahwa membimbing anak dalam segala aspek kehidupan adalah tugas utama bagi orang tua.
Salah  satu  ciri  dari  bimbingan belajar adalah proses yang berkelanjutan. Bimbingan tidak hanya  cukup  dilakukan  dalam  satu waktu, namun harus dilakukan terus- menerus  dan  berulang-ulang.  Karena dengan  proses  bimbingan  belajar yang maksimal maka akan memperoleh  hasil  yang  maksimal pula terhadap perkembangan anak.
Peran  yang  dilakukan  para orang  tua  dalam  membimbing  anak belajar saat dirumah adalah:
Mengajak anak belajar bersama
Dalam memenuhi
kewajibannya  dalam  membimbing anak  belajar,  orang  tua  tidak  cukup hanya  dengan  menyuruh  anak  untuk belajar.  Tetapi  mereka  melakukan kegiatan  belajar  bersama  untuk memberikan  contoh  yang  baik  pada anak,  sehingga  dapat  ditiru  oleh anak.
Mendampingi anak saat belajar.
Dalam  proses  pembelajaran, orang  tua  tidak  membiarkan  anak belajar  sendiri,  mendampingi  anak belajar  dapat memantau  proses belajar  anak.  Saat  anak  melakukan kesalahan,  orang  tua  dapat  segera memperbaikinya.  Selain  itu,  dengan mendampingi anak belajar, orang tua dapat  mengukur  sudah  sejauh  mana tingkat  pemahaman  yang  dicapai anak.
Memberikan motivasi kepada anak  untuk  membuat  anak  tetap semangat  dalam  belajar,  para  orang tua  selalu  memberikan  dorongan semangat kepada anak, seperti memberikan pujian saat anak mampu menyelesaikan tugasnya, tidak memarahi  anak saat  anak  melakukan kesalahan,  atau  memberikan  hadiah pada anak.
Memberikan fasilitas
Untuk menunjang proses pembelajaran  agar  dapat  terlaksana dengan  baik.  Maka  orang  tua memberikan fasilitas ,  berupa  meja belajar,  buku  cerita,  buku  bacaan, buku  menggambar,  buku  mewarnai, pensil,  penghapus,  pensil  warna  dan lain sebagainya.
Bagaimanakah peran orang tua dalam  mengembangkan  kemampuan bahasa  anak  usia  4-6  tahun  Desa Cimanggugirang?
Peran orang tua dalam mengembangkan kemampuan bahasa anak  usia  4-6  tahun  di  Desa Cimanggugirang  adalah  dengan  cara membimbing  anak  belajar  membaca, dengan  menggunakan  pendekatan yang menitikberatkan pada pemahaman  simbol atau  huruf. Pendekatan  ini  dilakukan  dengan cara  para  orang  tua  mengenalkan nama alfabet  serta bunyinya. Setelah anak  mengenal  semua  huruf  dan bunyinya, kemudian orang tua mengajarkan anak dengan menggabungkan  huruf  menjadi  suku kata atau kata.
Pembelajaran  membaca  yang dilakukan  para  orang  tua  dengan menggunakan berbagai macam metode, diantaranya:
Metode mengeja
Para  orang  tua  mengajarkan membaca  pada  anak  dengan  cara merangkaikan  huruf  demi  huruf, sehingga  membentuk  suku  kata. Kemudian dilanjutkan dengan menyusun suku kata tersebut menjadi kata  yang  mengandung  arti.  Para orang tua yang menggunakan metode ini  saat  mengajarkan  membaca  pada anak  adalah:  ibu  Neng  Yuli  yaitu ibunda  dari  ananda  Anida,  ibu  Fitri yaitu  ibunda  dari  ananda  Daffa,  ibu Eros yaitu ibunda dari ananda Zahra, ibu  Heni  yaitu  ibunda  dari  ananda Inan,  ibu  Iseu  yaitu  ibunda  dari ananda  Alya,  dan  ibu  Wati  yaitu ibunda dari ananda Dani. Metode huruf dinding
Para  orang  tua  menempelkan nama  alfabet  dari  A-Z  didinding, yang  mudah  dijangkau  oleh  anak, agar  anak  dapat  belajar  mengenal huruf  dengan  sendirinya.  Para  orang tua  yang  menggunakan  metode  ini adalah  ibu  Yuliawati  yaitu  ibunda dari  ananda  Ghina,  dan  ibu  Dina yaitu ibunda dari ananda Hafiz. Metode gambar
Para  orang  tua  memberikan kartu  bergambar  atau  memberikan buku-buku  yang  mempunyai  banyak
gambar.  Dengan  pemanfaatan  media gambar,  selain  anak  dapat  belajar mengenali  huruf    atau  nama  tertentu anak  juga  dapat  mengingat  nama- namabenda  tersebut.  Orang  tua  yang menggunakan  metode  ini  adalah  ibu Gustin  yaitu  ibunda  dari  ananda Nasya.
Bercerita atau mendongeng
Anak  sangat  menyukai  cerita- cerita  fiksi,  apalagi  jika  didukung dengan  buku  yang  penuh  dengan warna  dan  gambar  menarik.  Orang tua  yang  menggunakan  metode  ini adalah  ibu  Herlin  yaitu  ibunda  dari ananda Nayra.
Belajar membaca dengan lagu Anak  sangat  suka  menyanyi, dan  cepat  menghafal  lagu  yang didengarnya.  Media  lagu  menjadi efektif sebagai sarana belajar dengan konsep  bermain  sambil  belajar. Orang tua yang menggunakan metode  ini  adalah  ibu  Susanti  yaitu ibunda dari ananda Gaisa.
Metode suku kata
Metode  ini,  berarti  para  orang tua langsung mengenalkan anak pada rangkaian  suku  kata.  Seperti,  ba-be- bi-bo-bu.  Para  orang  tua  yang menggunakan  metode  ini  adalah  ibu Komariah  yaitu  ibunda  dari  ananda
Aji, ibu Sri yaitu ibunda dari ananda Nazira,  ibu  Ade  yaitu  ibunda  dari ananda Raffasya.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian yang telah  dipaparkan  diatas  dan  pada bab-bab  sebelumnya,  maka  dapat diambil simpulan sebagai berikut:
Bagaimanakah  peran  orang tua  dalam  membimbing  anak  usia  4- 6 tahun saat belajar dirumah? Secara keseluruhan  para  orang  tua  di  Desa Cimanngugirang selalu  membimbing anaknya belajar dirumah. Para orang tua  menyadari  bahwa  peran  mereka sangat  penting  dalam  keberhasilan proses pembelajaran anaknya. Dalam peranan  orang  tua  ini,  orang  tua dituntut  untuk  selalu  membimbing anaknya  belajar  dirumah,  agar  anak memiliki  kesiapan  dalam  memasuki pendidikan  lebih  lanjut  sehingga kelak  anak  tidak  terlalu  banyak menemui kesulitan.
Bagaimanakah  peran  orang
tua dalam mengembangkan kemampuan  bahasa  anak  usia  4-6 tahun  di  Desa  Cimanggugirang? Peranan  yang  dilakukan  para  orang tua  di  Desa  Cimanggugirang  dalam mengembangkan kemampuan bahasa
anak khususnya kemampuan membaca anak adalah dengan memberikan fasilitas untuk mendukung  belajar  membaca  anak, membimbing  anak  belajar  membaca yang dimulai
dengan memperkenalkan nama alfabet, kemudian  merangkai  suku  kata,  dan kemudian  merangkai  suku  kata tersebut  menjadi  kata  atau  kalimat yang  mengandung  arti,  peran  lain yang  dilakukan  orang  tua  adalah memberikan  contoh  cara  mengeja bacaan  yang  benar,  mengarahkan anak saat anak keliru dalam mengeja bacaannya,  dan  hal  yang  tak  kalah pentingnya  adalah  para  orang  tua selalu menjadi penenang dan pemberi motivasi yang  membangun semangat  belajar  anak  saat  anak kesulitan dalam belajar membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. (2003). Undang-undang Nomor 20 Tahun  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional .  Jakarta  :  Penerbit  Sinar Grafika
Hasan, Maimunah. (2013). Pendidikan Anak Usia Dini , Jogjakarta: DIVA Press.
Moleong,  J.  Lexy.  (1996) .  Metodologi
Penelitian Kualitatif , Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D) , Bandung: Alfabeta.
Sujiono,  Yuliani.  (2009). Konsep  Dasar Pendidikan Anak Usia Dini,
Jakarta: PT Indeks.
Susanto,  Ahmad.  (2012). Perkembangan Anak  Usia  Dini ,  Jakarta:  Kencana Prenada Media Group.