Pengaruh Kegiatan Melukis .... Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2021
Abstrak: Permasalahan  penenelitian  ini  rendahnya  kreativitas  anak  pada  kegiatan  melukis. Penelitian  bertujuan  mengetahui  pengaruh  kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas terhadap  peningkatan  kreativitas  anak.  Hipotesis  penelitian  ini  adalah  jika  kegiatan  melukis menggunakan  bahan  bekas  diterapkan  dalam  pembelajaran  maka  kreativitas  anak  dapat meningkat.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis  penelitian Quasi Eksperimental  Design .  Sampe  penelitian  terdiri  dua  kelompok,  yaitu  kelompok  eksperimen dan  kontrol  masing-masing  6  orang  anak,  dengan  desain  penelitian  yaitu Non  Equvalent control Group Design . Variabel penelitian adalah kegiatan melukis menggunakan bahan bebas (variabel bebas) dan kreativitas anak (variabel terikat). Penelitian ini bertempat di TK Mentari Bontoa  Kota  Makassar.  Teknik  pengumpulan  data  tes,  observasi  dan  dokumentasi,  dengan analisis  kuantitatif.  Kesimpulan  penelitian  ini  adalah  terdapat  peningkatan  kreativitas  anak yang siginifikan setelah penerapan kegiatan melukis menggunakan bahan bekas.
Kata kunci : kreativitas, melukis, bahan bekas
Abstract: The problem of this research is the low creativity of  children in painting activities. This study aims to determine the effect of painting activities using used materials on increasing children's  creativity.  The  hypothesis  of  this  research  is  that  if  painting  activities  using  used materials  are  applied  in  learning,  then  children's  creativity  can  increase.  This  study  uses  a quantitative  approach  with  the  type  of  research  Quasi  Experimental  Design.  Until  the  study consisted  of  two  groups,  namely  the  experimental  and  control  groups  with  6  children  each, with  the  research  design,  namely  the  Non  Equvalent  control  Group  Design.  The  research variables  were  painting  activities  using  free  materials  (independent  variable)  and  children's creativity  (dependent  variable).  This  research  took  place  at  Mentari  Bontoa  Kindergarten, Makassar  City.  Test  data  collection  techniques,  observation  and  documentation,  with quantitative  analysis.  The  conclusion  of  this  study  is  that  there  is  a  significant  increase  in children's creativity after the application of painting activities using used materials.
Keywords : creativity, painting, scrap materials

## PENGARUH KEGIATAN MELUKIS MENGGUNAKAN BAHAN  BEKAS TERHADAP PENINGKATAN KREATIVITAS ANAK
Atira Dwianti 1 , Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 Fakultas Ilmu Pendidikan 1 , Universitas Negeri Makassar 2 Email: atiradwianti123@gmail.com 1 , nur14011975@gmail.com 2 , rusmayadi@unm.ac.id 3
Atira Dwianti, Sitti Nurhidayah Ilyas, Rusmayadi. (2021). Pengaruh Kegiatan Melukis Menggunakan Bahan Bekas terhadap Peningkatan Kreativitas Anak. Jurnal Pelita PAUD , 5 (2), 213-221. doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v5i2.1316
Diterima:06-01-2021                           Disetujui: 23-03-2021                        Dipublikasikan: 28-06-2020
© Atira Dwianti, Sitti Nurhidayah Ilyas, Rusmayadi Under the license CC BY-SA 4.0
http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Pengaruh Kegiatan Melukis ....
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2020

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan  wadah untuk merangsang semua aspek
perkembangan anak baik fisik maupun mental meliputi perkembangan kognitif, bahasa, seni, fisik-motorik,  moral  dan  nilai-nilai  agama serta  perkembangan  sosial  dan  emosial  pada anak.  Pendidikan  anak  usia  dini  juga merupakan  hal  dalam  menempuh  pendidikan pertama sebelum menempuh pendidikan dasar untuk  mendapatkan  berbagai  stimulus  dalam tumbuh  kembang  anak.  Menurut  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 28 (Zaenab, 2015)  menyatakan  bahwa:  Pendidikan  anak usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang ditujukan  kepada  anak  sejak  lahir  sampai dengan  usia  6  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut.
Waldrof  (Yus,  2011)  menyatakan  bahwa sekolah  melaksanakan  pendidikan  dengan berusaha  membantu  anak  agar  memiliki kepercayaan  diri,  kreativitas,  pengetahuan, dan  keterampilan.  Seorang  pendidik  harus memahami akan keunikan karakter dari setiap individu  anak  satu  dengan  yang  lainnya  agar potensi  anak  dapat  digalih  sesuai  tahapan perkembangannya.  Secara  tidak  langsung guru  memiliki  peran  utama  untuk  membantu memberi berbagai rangsangan untuk memperoleh  berbagai  pengetahuan  dalam  hal ini  guru  berpartisipasi  aktif  dalam  proses belajar-mengajar. Masnipal (2013)
menyatakan  bahwa  orang  tua  dan  guru menjadi  faktor  penting  selain  motivasi intrinsik  anak  dalam  usaha  menumbuh kembangkan  kreativitas  anak  usia  dini. Kreativitas  anak  dapat  berkembang  secara optimal  ketika  memperoleh  stimulus  dari Orangtua dan Guru.
Menurut  Wahyudin  (2007)  kreativitas  adalah kemampuan  menghasilkan  sesuatu  yang  baru dari  orisinil  yang  berwujud  nilai-nilai  atau alat, yang lebih spesifiknya kemampuan untuk menemukan  sesuatu  yang  baru.  Menurut Setianingrum (2015) kreativitas adalah kemampuan seseorang untuk menciptakan hal baru  baik  gagasan,  karya  nyata,  yang  dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dengan cara sendiri. Kreativitas  erat  kaitannya  dengan  perasaan, ekspresi, dan pemikiran setiap orang. Seseorang  yang  kreatif  tentunya  mampu menghasilkan  ide  yang  baru,  memiliki motivasi,  kebiasaan,  dan  kemampuan  untuk menghasilkan  atau  memodifikasi  sesuatu sehingga  tampak  lebih  menarik  atau  memilki nilai  tambah.  Kreativitas  memang  harus diasah  sejak  usia  dini,  karena  segala  kegiatan yang dilakukan anak tidak menutup kemungkinan akan memacu tumbuhnya kreativitas. Kreativitas anak harus dikembangkan  untuk  meningkatkan  potensi yang dimiliki, dimana pemgembangan kreativitas  ini  dapat  dilakukan  melalui kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas. Musdalifah,  M.,  Anas,  M.,  &  Sadaruddin,  S. (2020)  meyatakan  kreativitas  terdiri  dari originalitas  karya,  kelancaran  mengerjakan proyek,  fleksibilitas  dan  elaborasi  karya  yang dihasilkan.
Kreativitas  melukis  pada  umumnya  pada pendidikan  anak  usia  dini  masih  melakukan kegiatan melukis dengan menggunakan media pada  umumnya.  Sebagai  seorang  pendidik, seharusnya  bisa  kreatif  dalam  pemilihan media yang digunakan dalam
mengoptimalkan  kreativitas  dan  pengalaman belajar  anak.  Salah  satu  caranya  yaitu pemanfaatan lingkungan sekitar, dalam hal ini pemanfaatan  bahan  bekas  yang  dapat  didaur ulang.  Menurut  Tedjasaputra  (Musfiroh  & Tauminingsih,  2016)  mengatakan  bahwa barang  bekas  yang  dapat  ditemukan  di lingkungan  sekitar,  seperti  kertas/karton bekas,  botol  minuman,  kain  perca,  sikat  gigi, gelas  plastik  bekas,  dan  sebagainya.  Menurut Febriana  (2007)  bahan  bekas  adalah  sisa-sisa sampah  yang  bisa  dimanfaat  kembali  seperti kertas  bekas,  majalah  koran,  karton  bekas, sampah  plastik,  kaleng,  kain  dan  lain-lain yang  akan  menghasilkan  suatu  produk  yang memilki  nilai  seni  dan  nilai  ekonomis.  Guru dapat  dengan  mudah  mendapatkan  alat  atau media  pembelajaran  dengan  cara  dibuat sendiri dengan bahan yang mudah dicari tanpa harus selalu membeli dan dengan penggunaan bahan bekas (Setyowati, C: 2021).
Menurut  Setya  (2008)  melukis  adalah  suatu kegiatan  berekspresi  dari  pengalaman  estetik seseorang  yang  dituangkan  dalam  bidang  dua
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2021
dimensi  dengan  medium  unsur  rupa  seperti garis,  bidang,  warna,  tekstur,  ruang  dan cahaya. Sedangkan Menurut Sumarto
(Aprianti,  2013)  melukis  adalah  sebuah alternatif  dalam  mengungkapkan  ide  maupun gagasan  melalui  unsur  pigmen  atau  warna  di atas  kanvas  maupun  media  lain,  dalam kegiatan  ini  warna  adalah  unsur  yang  utama dalam karya lukisan. Menurut Kurniati & Euis (2010)  melukis  adalah  kegiatan  mengolah medium  dua  dimensi  atau  permukaan  objek tiga dimensi untuk mendapat kesan khusus. TK  Mentari  Bontoa  yang  terletak  di  kota Makassar pada saat observasi awal yang tema hewan, subtema heawan di air, memperlihatkan  bahwa  saat  ini  anak  didik yang  berada  di  TK  Mentari  Bontoa  masih perlu  di  kembangkan  kemampuan  kreativitas anak karena dalam hal ini masih banyak anak yang tidak bias mengerjakan kegiatan melukis yang  diberikan  tanpa  bantuan  guru.  Hal  itu terbukti  pada  saat  proses  pembelajaran berlangsung  dengan  kegiatan  melukis,  masih ada anak yang menyelesaikan kegiatan dengan meniru  karya  teman  dan  meminta  bantuan guru.  Sehingga  diterapkan  indikator  yang sesuai dengan permasalahan tersebut. Adapun indikator yang di terapkan yaitu: 1)
Kemampuan menuangkan ide 2) Kemampuan mengenal dan mencampur warna 3) Kemampuan membuat berbagai macam bentuk  gambar.  Penelitian  ini  dilakukan  di kelompok  B  Taman  Kanak-kanak  Mentari Bontoa  Kota  Makassar  dengan  jumlah  anak 12  yang  terdiri  dari  8  anak  perempuan  dan  4 anak laki-laki.
Rendahnya kreativitas seorang anak berusia 5- 6 tahun memerlukan bimbingan dan pendampingan  oleh  orang  tua  (guru).  Orang tua  dan  guru  sangat  berperan  aktif  dalam membantu  siswa  untuk  dapat  memahami konsep  suatu  bilangan.  Hal  ini  dapat dilakukan  oleh  orang  tua  dan  guru  melalui kegiatan  yang  menyenangkan  bagi  anak, misalnya  melalui  berbagai  kegiatan  yang berkaitan dengan kreativitas anak.
Siron  (2020)  mengatakan  bahwa  untuk meningkatkan kreativitas anak dalam kegiatan melukis  lebih  baiknya  dilakukan  dengan pemanfaatan  bahan  bekas  yang  ada  di lingkungan  sekitar.  Banyaknya  konsumsi berbagai  jenis  makanan,  minuman,  maupun bahan  makanan  yang  lain  serta  aktivitas
masyarakat  yang  dilakukan  setiap  harinya yang  akan  menghasilkan  limbah  yang  begitu banyak,  dengan  demikian  guru  mampu melakukan  pengorganisiran  limbah  tersebut untuk dimanfaatkan dalam kegiatan pembelajaran  agar  dapat  membuat  anak  lebih produktif dan mampu menambah pemahaman anak mengenai pelestarian lingkungan. Pembelajaran anak usia dini alangkah baiknya melalui  interaksi  langsung  dengan  objek- objek  nyata  dan  pengalaman  konkret  dengan menggunakan  atau  menciptakan  berbagai media  dan  sumber  belajar  yang  dapat  di jadikan rujukan, agar apa yang dipelajari anak menjadi lebih berkesan dan anak akan mampu mengaplikasikannya  karena  dengan  begitu anak  akan  lebih  mudah  mengingat  suatu kejadian  yang  di  alaminya  secara  langsung (Herman & Rusmayadi, 2018).
Rohani, R. (2017) menyatakan perkembangan kreativitas anak sangat penting dari sejak dini untuk  menunjang  keberhasilan  hidupnya Namun melihat kenyataan masih banyak guru di  lembaga  PAUD  yang  belum  kreatif  dalam memberi  bahan  ajar.  Sebagai  seorang  Guru harusnya mampu memanfaatkan apa saja ada, seperti  mampu  memanfaatkan  bahan  bekas yang  ada  di  lingkungan  sekitar,  mungkin disebabkan  oleh  berbagai  faktor  seperti kurangnya pemahaman guru akan pemanfaatan  bahan  bekas  untuk  dijadikan media  pembelajaran  atau  Guru  menyukai yang  serba  instan  dalam  artian  tidak  ingin repot  karena  berbagai  media  dapat  diperoleh dengan  cara  membeli,  dan  mungkin  teknik maupun  metode  yang  kerap  diterapkan  masih terbatas  sehingga  kesempatan  bereksplorasi pada anak juga terbatas. Salah satu pemanfaatan media yang digunakan oleh guru dalam  kegiatan  melukis  adalah  sikat  gigi bekas. Kegiatan Pembelajaran kreativitas pada anak usia dini dalam meningkatkan kreativitas anak  dapat  dilakukan  melalui  kegiatan melukis serta kegiatan-kegiatan yang menyenangkan  lainnya  (Martinis,  2012). Maka  penelitian  ini  akan  memberi  anak kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas agar  anak  dapat  melakukan  kegiatan  melukis lebih  kreatif  karena  tidak  menggunakan  kuas melainkan  sikat  gigi  bekas  yang  akan digunakan,
dengan menggunakan pemanfaatan benda sekitar anak akan menjadikan  pembelajarna  menjadi  efektif.
Pengaruh Kegiatan Melukis ....
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2020
Hajerah,  Syamsuardi  &  Herman  (2019) mengemukakan  media  yang  berasal  dari bahan  bekas  dapat  meningkatkan  minat  dan motovasi belajar anak.
Menurut Fifi Elvia (2020) mengatakan bahwa melalui kegiatan melukis menggunakan bahan bekas efektif  diterapkan  dalam  proses pembelajaran yang dilakukan untuk
meningkatkan  kreativitas  anak  karena  anak akan  kreatif  dalam  menuangkan  gambar, memercikkan
berbagai warna dan mengkreasikan karya seni lukisan anak. Penelitian  ini  juga  di  dukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Okda  Firasaty  yang menjelaskan  bahwa  seringkali  anak  ragu dalam mengerjakan sesuatu karena kurangnya rasa  percaya  dalam  diri  anak  sehingga  anak perlu  diberi  pembiasaan  yang  dapat  membuat mereka  lebih  mandiri  seperti  pemberian aktivitas  melukis  anak  bisa  berekspresi, berimajinasi  dan  mereka  juga  bisa  belajar mengontrol
tangan
mereka, mengkoordinasikan pikiran, mata, dan tangan, dan  juga  mengekspresikan  diri  mereka  dalam seni.  Anak-anak  bisa  berkreasi  sesuai  dengan keinginan  dalam  menuangkan  warna  saat melukis dengan semua ini kreativitas pada diri anak dapat meningkat.
Menurut Andriani (2021) mengatakan kreativitas  anak  dapat  dikembangkan  melalui kegitan  melukis  yang  dapat  membantu  anak mengenal  warna, menuangkan idenya melalui gambar lukisan dan dapat membantu perkembangan  motorik  halus  anak.  Dengan demikian  ada  banyak  hal  yang  menarik  dan menyenangkan ketika kegitan melukis diterapkan  dalam  kegiatan  pembelajaran khususnya  di  PAUD  karena  anak  dapat menuangkan  hal-hal  baru  berdasarkan  ide yang dituangkan dalam lukisan.
Berdasarkan  latar  belakang  inilah  sehingga penulis  tertarik  untuk  mengkaji  secara mendalam yang berkaitan dengan permasalahan tersebut, dalam penulisan
skripsi ini yang berbentuk penelitian eksperimen  dan  mengambil  judul  “Pengaruh Kegiatan  Melukis  Menggunakan  Bahana Bekas  Pada  Kelompok  B  Taman  Kanak- Kanak Mentari Bontoa Kota Makassar”.

## METODE PENELITIAN
Jenis Penelitan
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  pendekatan  penelitian  kuantitatif.
Penelitian dengan pendekatan kuantitatif yaitu menekankan anilisisnya pada data-data numerikal  (angka)  yang  kemudian  diolah dengan  metode  statistika.  Jenis  penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah desain  eksperimental  semu  atau Quasi Experimental  Design. Jenis  penelitian  ini untuk  membandingkan  kelompok  dalam menyimpulkan  perubahan  yang  disebabkan oleh  perlakuan  ( treatment). Peneliti  membagi sampel  yang  diteliti  menjadi  dua  kelompok yaitu  kelompok treatment yang  mendapatkan perlakuan  dan  kelompok  kontrol  yang  tidak mendapatkan perlakuan.
Dalam  penelitian  ini,  desain  penelitian eksperimen yang digunakan yaitu
nonequivalent  control  group  design atau eksperimen  semu.  Menurut  Sugiyono  (2015), desain  ini  terdiri  dari  satu  atau  beberapa kelompok  eksperimen  dan  satu  kelompok kontrol,  serta  diukur  hanya  satu  kali  yaitu setelah  diberi  perlakuan.  Penelitian  ini mengkaji  dua  variabel,  yaitu  variabel  bebas dan  variabel  terikat.  Melukis  menggunakan bahan  bekas  dan  kreativitas  anak.  Melukis menggunakan  bahan  bekas  sebagai  variabel bebas atau yang mempengaruhi, dan kreativitas  anak  sebagai  variabel  terikat  atau dipengaruhi. Adapun analisis Hasil ini akan membandingkan  hasil  kelompok  eksperimen dengan kegiatan melukis menggunakan bahan bekas dan dengan kegiatan melukis menggunakan kuas untuk mengetahui perubahan  yang  terjadi  pada  peningkatan kreativitas  anak  dan  juga  mengetahui  apakah kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas berpengaruh  terhadap  peningkatan  kreativitas anak.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  di  laksanakan  pada  mahasiswa semester VIII Program Studi Pendidikan Guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  Fakultas  Ilmu Pendidkan  Universitas  Negeri  Makassar. Untuk  memenuhi  tugas  matak  kuliah  akhir yaitu  Skripsi.  Waktu  penelitian  dilaksanakan pada  semester  genap  tahun  ajaran  2020/2021 dari bulan Februari s.d Maret 2021.

## Subjek Penelitan
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2021
Populasi  Penelitian  ini  adalah  seluruh  peserta didik  kelompok  B  TK  Mentari  Bontoa  Kota Makassar  dengan  sampel  sebanyak  12  anak yang terdiri dari 8 anak perempuan dan 4 anak laki-laki  yang  dibagi  menjadi  6  anak kelompok  kontrol  dan  6  anak  kelompok eksperimen.

## Prosedur
Prosedur  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  melalui  beberapa  tahap  yaitu  sebagai berikut  tahap  perencanaan , pada  tahap  ini peneliti  menentukan  jumlah  sampel  dan merumuskan  instrumen  yang  berisi item-item penelitian  pada  anak.  Instrumen  yang  dibuat divalidasi terlebih dahulu oleh ahli. Item yang valid tersebut akan digunakan untuk mengukur  peningkatan kreativitas anak.
Kemudian tahap Pelaksanaan dengan mengamati  peningkatan  kreativitas  anak sebelum diberikan perlakuan melukis menggunakan bahan bekas yang dilaksanakan dengan  menceklis  setiap item pada  indikator sesuai  kategori  perkembangan  instrumen penelitian  yang  digunakan  dan  mengamati kemampuan  peningkatan  kreativitas  anak sesudah diberikannya perlakuan dengan kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas dengan  menceklis  setiap item pada  indikator sesuai  kategori  perkembangan  instrument penelitian yang digunakan.
Teknik Analisis Data Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif  yang  digunakan  untuk  mengetahui gambaran peningkatan kreativitas anak sebelum  dan  setelah  anak  didik  melakukan kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas (sikat  gigi  bekas).  Selanjutnya  menurut Qomusuddin  (2019  :  12)  agar  memperoleh matematika anak, dilakukan dengan
penghitungan rata-rata dengan rumus:
x̄ = ∑x / n
Keterangan: x̄: nilai rata-rata n: banyaknya data
x: nilai data
Data  Instrumen  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  sangat  dibutuhkan dalam  penelitian  karena  dapat  menentukan keberhasilan  suatu  penelitian.  Berikut  adapun teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah melalui tes, dimana menurut Sudaryono  (2016)  Tes  adalah  alat  ukur  atau prosedur  yang  digunakan  dalam  menilai sesuatu  yang  diberi  sebuah  test  atau  berupa kegiatan. Observasi, dimana Menurut Sudaryono (2016) observasi merupakan teknik  pengumpulan  data  dengan  cara mengamati  setiap  kejadian  yang  sedang berlangsung  dan  mencatat  dengan  alat observasi  tentang  hal-hal  yang  diamati  atau diteliti,  dan  yang  terakhir  dokumentasi, dimana menurut Sudaryono (2016) dokumentasi  merupakan  suatu  cara  untuk merekam atau memotret proses kegiatan yang ingin  dicapai. Prosedur  pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  melalui  beberapa  tahap yaitu tahap perencanaan dan tahap pelaksanaan. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Distribusi  pengkategorian  kreativitas  anak kelompok kontrol yang mengikuti pembelajaran  melalui  kegiatan  melukis  dapat dilihat dari tabel berikut: Tabel 1 Kategori Kreativitas Anak ( Pre-test) No  Interval Kategori Frekuensi % 1 6-7 Belum Berkembang (BB) 2 33,3 2 8- 9          Mulai Berkembang (MB) 2 33,3 3 10-11       Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 2 33,3 4 12-13       Berkembang Sangat Baik (BSB) 0 0 Jumlah 6 100
Sumber:  Hasil  Pengolahan  Data  Penelitian  di Kelompok B TK Mentari Bontoa
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui bahwa  dari  6  jumlah  anak  yang  dijadikan sebagai  kelas  kontrol  terdapat  2  anak  dengan persentase  33,3%  yang  belum  mampu menuangkan ide, belum mampu mengenal dan mencampur  warna  dan  belum  mampu
Pengaruh Kegiatan Melukis ....
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2020
membuat  berbagai  macam  bentuk  gambar sehingga  termasuk  pada  kategori  Belum Berkembang  (BB).  terdapat  2  anak  dengan persentase  33.3%  yang  mampu  menuangkan ide,  mampu  mengenal  dan  mencampur  warna dan mampu membuat berbagai macam bentuk gambar  sehingga  termasuk  pada  kategori Mulai  Berkembang  (MB).  Terdapat  2  anak dengan  persentase  33,3%  yang  mampu menuangkan  ide,  mampu  mengenal  dan mencampur  warna  dan  dan  mampu  membuat berbagai  macam  bentuk  gambar  sehingga termasuk  pada  kategori  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH).  Terdapat  0  anak  dengan persentase 0% yang mampu menuangkan ide, mampu  mengenal  dan  mencampur  warna  dan dan mampu membuat berbagai macam bentuk gambar  sehingga  termasuk  pada  kategori Berkembang  Sangat  Baik  (BSB).  Distribusi pengkategorian kreativitas anak yang diberikan  perlakuan  berupa  kegiatan  melukis menggunakan  bahan  bekas  (sikat  gigi  bekas) dapat dilhat tabel berikut:
Tabel 2 Kategori Kreativitas Anak ( Post-test)
Sumber:  Hasil  Pengolahan  Data  Penelitian  di Kelompok B TK Mentari Bontoa
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  diketahui bahwa  dari  6  jumlah  anak  yang  dijadikan sebagai  kelas  kontrol  terdapat  0  anak  dengan persentase 0% yang belum mampu menuangkan ide, belum mampu mengenal dan mencampur  warna  dan  belum  mampu membuat  berbagai  macam  bentuk  gambar sehingga  termasuk  pada  kategori  Belum Berkembang  (BB).  terdapat  2  anak  dengan persentase  33.3%  yang  mampu  menuangkan ide,  mampu  mengenal  dan  mencampur  warna dan mampu membuat berbagai macam bentuk
gambar  sehingga  termasuk  pada  kategori Mulai  Berkembang  (MB).  Terdapat  2  anak dengan  persentase  33,3%  yang  mampu menuangkan  ide,  mampu  mengenal  dan mencampur  warna  dan  dan  mampu  membuat berbagai  macam  bentuk  gambar  sehingga termasuk  pada  kategori  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH).  Terdapat  2  anak  dengan persentase  33,3%  yang  mampu  menuangkan ide,  mampu  mengenal  dan  mencampur  warna dan  dan  mampu  membuat  berbagai  macam bentuk  gambar  sehingga  termasuk  pada kategori Berkembang Sangat Baik (BSB). Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat diketahui  bahwa  peningkatan  kreativitas  anak pada  kategori  Berkembang  Sangat  Baik (BSB)  terdapat  2  anak  pada  kelompok eksperimen  dan  0  anak  pada  kolompok kontrol.  Pada  kategori  Berkembang  Sesuai Harapan  (BSH)  terdapat  2  anak  pada kelompok  eksperimen  dan  2  anak  pada kelompok  kontrol.  Pada  kategori  Mulai Berkembang  (MB)  terdapat  dua  anak  pada kelompok  eksperimen  dan  2  anak  pada kelompok  kontrol.  Pada  kategori  Belum Berkembang  (BB)  terdapat  0  anak  pada kelompok  eksperimen  dan  2  anak  pada kelompok kontrol.
Analisis  Statistik  Non  Parametrik  yaitu  hasil penelitian  yang  diperoleh  berdasarkan  data dari  hasil  observasi  awal  dan  akhir,  maka dapat  diketahui  bahwa  pengaruh  kegiatan melukis  menggunakan  bahan  bekas  kelas eksperimen  terdapat  peningkatan  kreativitas anak  setelah  di  lakukan  uji  hipotesis  dengan analisis uji Wilcoxon pada lampiran.
Adapun  langkah-langkah  yang  dilakukan adalah sebagai berikut:
a. Data  kelas  eksperimen  (A)  dan  kelas kontrol  (B)  perlakuan  ditetapkan  besar selisih skor.
b. Menghitung  uji  t  hitung  berpasangan  dan uji t tabel
c. N  didapatkan  dari  jumlah  sampel  yang diteliti
d. Dilakukan  perbandingan  antara  nilai  T yang  diperoleh  dengan  nilai  T  pada  uji Wilcoxon. Dan nilai Z  yang diperoleh dan nilai Z pada uji Wilcoxon
Adapun nilai Thitung yang di peroleh yaitu 26 dan  Ttabel  yaitu  2,228  maka  diperoleh Thitung  26>  Ttabel  2,228  =  H1  diterima  dan
No Interval Kategori       Frekuensi % 1 6-7 Belum Berkembang (BB) - 0 2 8- 9          Mulai Berkembang (MB) 2 33,3 3 10-11       Berkembang Sesuai Harapan (BSH) 2 33,3 4 12-13       Berkembang Sangat  Baik (BSB) 2 33,3 Jumlah 6 100
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2021
H0  ditolak  artinya  ada  pengaruh  kegiatan melukis menggunakan bahan bekas (sikat gigi bekas)  terhadap  peningkatan  kreativitas  anak. Sedangkan  nilai  Zhitung  yang diperoleh yaitu 3,26 dan Ztabel yaitu 0, 4996 maka di peroleh Zhitung  3,26  >  Ztabel  0,4996  =  H0  ditolak dan  H1  diterima  artinya  ada  pengaruh kegiatan  melukis menggunakan  bahan  bekas terhadap  peningkatan  kreativitas  anak.  Hal tersebut  menunjukkan  bahwa  peningkatan kreativitas  anak  yang  menerima  perlakuan berupa  kegiatan  melukis menggunakan  bahan bekas  lebih  baik  dibandingkan  sebelum  anak melukis menggunakan bahan bekas.
Pembahasan Hasil Penelitian yaitu
Berdasarkan  penelitian  terdahulu  yang  telah dilakukan  oleh  Martinis  (2012)  tentang “peningkatan kreativitas anak melalui melukis menggunakan sikat  gigi Taman Kanak-Kanak Padang”  menyatakan  bahwa  salah  satu kegiatan yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kreativitas anak adalah melukis menggunakan
bahan bekas dengan
pemanfaatan  sikat  gigi  bekas  karena  anak dapat  bereksplorasi  menuangkan  gagasannya sehingga anak akan bebas dalam menciptakan hasil  karyanya  sendiri  melalui  seni  lukis sehingga  anak  akan  percaya  diri  melakukan sesuatu  hal  dan  melalui  kegiatan  melukis  ini sesuai dengan prinsip PAKEM yaitu pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  efektif  dan menyenangkan.
Penelitian  ini  juga  di  dukung  oleh  penelitian yang dilakukan oleh Fifi Elvia (2020) tentang “Mengembangkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui  Kegiatan  Mencetak  Pola  Dengan Media Airbrush di  TK  Dharma  Wanita
Labuhananhaji Barat Aceh Selatan”
menunjukan  bahwa  melalui  kegiatan  melukis menggunakan  bahan  bekas efektif  diterapkan dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  karena anak akan kreatif dalam menuangkan gambar, memercikkan berbagai warna dan mengkreasikan karya seni lukisan anak. Penelitian  ini  juga  di  dukung  oleh  penelitian yang  dilakukan  oleh  Okda  Firasaty  (2017) tentang “The  Creativity  of  Early  Childhood Painting  through  Media  Waste  in  Islamic Center  Kindergarten  Brebes” menjelaskan seringkali  anak  ragu  dalam  mengerjakan sesuatu  karena  kurangnya  rasa  percaya  dalam diri  anak  sehingga  anak  perlu  diberi
pembiasaan  yang  dapat  membuat  mereka lebih  mandiri  seperti  pemberian  aktivitas melukis  anak  bisa  berekspresi,  berimajinasi dan  mereka  juga  bisa  belajar  mengontrol tangan  mereka,  mengkoordinasikan  pikiran, mata,  dan  tangan,  dan  juga  mengekspresikan diri  mereka  dalam  seni.  Anak-anak  bisa berkreasi  sesuai  dengan  keinginan  dalam menuangkan  warna  saat  melukis  dengan semua  ini  kreativitas  pada  diri  anak  dapat meningkat.
Adapun penelitian lain ini juga di dukung oleh penelitian  yang  dilakukan  oleh  Andriani (2021) tentang “ Improving Color Recognition Ability  Though  Painting  in  Group  B  of  TK One  Roof  Bulubete” kreativitas  anak  dapat dikembangkan  melalui  kegitan  melukis  yang dapat  membantu  anak  mengenal  warna, menuangkan  idenya  melalui  gambar  lukisan dan  dapat  membantu  perkembangan  motorik halus  anak.  Dengan  demikian  ada  banyak  hal yang  menarik  dan  menyenangkan  ketika kegitan  melukis  diterapkan  dalam  kegiatan pembelajaran  khususnya  di  PAUD  karena anak dapat menuangkan hal-hal baru berdasarkan  ide  yang  dituangkan  dalam lukisan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan diatas,  maka  kreativitas  anak  pada  kelompok B  di  Taman  Kanak-Kanak  Mentari  Bontoa mengalami  peningkatan  dengan  baik.  Hasil kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas terhadap peningkatan kreativitas anak mengalami  perkembangan  berdasarkan  hasil perolahan penilaian yang terdiri dari kemampuan  menuangkan  ide,  kemampuan mengenal  dan  mencampur  warna,  serta kemampuan membuat berbagai macam bentuk gambar.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa ada  perbedaan  peningkatan  kreativitas  anak sebelum  dan  sesudah  diberi  perlakuan kegiatan  melukis  menggunakan  bahan  bekas terhadap  peningkatan  kreativitas  anak  pada. Ini  menandakan  ada  pengaruh  kegiatatan melukis menggunakan  bahan  bekas  terhadap peningkatan  kreativitas  anak  pada  kelompok B TK Mentari Bontoa Kota Makassar.
Pengaruh Kegiatan Melukis ....
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2020

## DAFTAR PUSTAKA
Andriani,  N.,  Said,  A.,  &  Syamsidar,  S.  (2021).
Improving Color Recognition Ability
Though  Painting  in  Group  B  of  TK  One
Roof  Bulubete. International  Journal  of Health,  Economics,  and  Social  Sciences
(IJHESS) , 3 (1), 39-46. Aprianti,
R., & Wembrayarli,
W.
(2013). Meningkatkan  kreativitas  gambar anak  melalui  melukis  pasir  di  atas  kaca pada  kelompok  B  TK  Satu  Atap  Padang Kurawan Bengkulu Selatan (Doctoral dissertation,  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan).
Elvia,  F.  (2020). Mengembangkan  Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Kegiatan Mencetak Pola  Dengan  Media  Airbrush  Di  Tk Dharma  Wanita  Labuhanhaji  Barat  Aceh Selatan. Etd Unsyiah.
Febriana,  Putri.  2007. Kreasi  Unik  Dari  Barang Bekas. Jakarta: Wahyu Media
Firasaty, O., & Astuti, H. P. (2017). The Creativity of Early Childhood Painting through Media Waste  in  Islamic  Center  Kindergarten Brebes. BELIA: Early Childhood Education Papers , 6 (2), 98-102.
Hajerah, H., Syamsuardi, S., & Herman, H. (2019, May).  Pembuatan  media  pembelajaran dengan  menggunakan  bahan  bekas  pada Guru  TK  di  Kabupaten  Maros.  In Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat (Vol. 2018, No. 9).
Herman,  H.,  &  Rusmayadi,  R.  (2018).  Pengaruh Metode  Proyek  Terhadap  Kemampuan
Kognitif  Anak  Di  Kelompok  B2  Tk
Aisyiyah  Maccini  Tengah. PEMBELAJAR:
Jurnal  Ilmu  Pendidikan,  Keguruan,  dan
Pembelajaran , 2 (1), 35-43.
Martinis, M. (2012). Peningkatan Kreativitas Anak melalui Melukis Menggunakan Sikat Gigi Taman Kanak-Kanak Padang. Jurnal Ilmiah Pesona PAUD , 1 (4).
Masnipal. 2013. Siap Menjadi Guru dan Pengelola PAUD Profesional. Jakarta: PT Elex Media Kompotindo
Musfiroh  Tadkiroatun,  Tauminingsih  Sri.  2016. Bermain  dan  Permainan  Anak. Banten: Universitas Terbuka Musdalifah,  M.,  Anas,  M.,  &  Sadaruddin,  S. (2020).  Peningkatan  Kreativitas  Anak melalui Metode Discovery pada Pembelajaran  Sains  di  Taman  Kanak- kanak Aisyiyah Bustanul Athfal Mario. TEMATIK:  Jurnal  Pemikiran  dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini, 6(1), 42-52.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  No.  146  Tahun  2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Depdiknas
Racmawati  Yeni,  Kurniati  Euis.  2010. Strategi Pengembangan  Bahasa  Kreativitas  Pada Anak Usia  Taman Kanak-Kanak. Jakarta:
Kencana Premada Media Group Rohani, R. (2017). Meningkatkan Kreativitas Anak Usia Dini Melalui Media Bahan Bekas. JURNAL RAUDHAH , 5(2).
Safitri,  T.,  Jamil,  Z.  A.,  &  Amrindono,  A. (2020). Meningkatkan  Kreativitas  Anak Melalui  Kegiatan  Mewarnai  Dengan Menggunakan  Media  Sisir  Di  Taman Kanak-Kanak  Islam  Terpadu  Mutiara Hati  Simpang  3  Sipin  Kecamatan  Kota Baru  Kota  Jambi (Doctoral  dissertation, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi).

## Sarwono,  Jonathan  &  Budiono,  Herlina.  2012.
Statistik  Terapan  Aplikasi  Untuk  Riset Skripsi, Tesis Dan Disertasi (Menggunakan SPSS,  AMOS  dan  Exel. Jakarta:  PT  Elex Media Komputindo
Setianingrum,  R.  (2015). Pengaruh  Kegiatan Melukis  Terhadap  Peningkatan  Motorik Halus Anak Usia 5-6 Tahun Di Tk Al-Azhar 14  Jati  Agung  Lampung  Selatan  Tahun Pelajaran 2015/2016 (Doctoral Dissertation,  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan).
Setya,  W.  2008. Aliran  Seni  Lukis  Indonesia. Semarang: Alprin
Setyowati,  C.  (2021).  Meningkatkan  Kreativitas Anak  melalui Media Bahan  Bekas. Journal Ashil:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia Dini , 1(1), 80-91.
Sudaryono.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan. Jakarta: Prenadamedia Group
Atira Dwianti 1 Sitti Nurhidayah Ilyas 2 , Rusmayadi 3 P ISSN 2548-6284 E ISSN 2615-0360 Vol. 5 No. 2 Juni  2021
Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D). Alfabeta: Bandung
Wahyudin.  2007. A  to  Z Anak  Kreatif. Jakarta:
Gema Insani
Zaenab,  Siti.  2015. Pofesionalisme  Guru  PAUD Menuju  NTB  Bersaing. Yogyakarta: Depublish