MODEL PEMBELAJARAN DARING PASCA PANDEMI COVID 19

## Sy. Rohana
Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Teungku Dirundeng Meulaboh Email: sy.rohana6@gmail.com

## Abstrak
Pesatnya  teknologi  informasi  bisa  menjawab  permasalahan  yang  muncul  pasca  pandemi Covid-  19  terutama  permasalahan  proses  pembelajaran.  Teknologi  informasi  yang  ikut  andil dalam dunia pendidikan yang sekarang lagi buming adalah pembelajaran daring.Pembelajaran daring  jelas  berbeda  dengan  pembelajaran  biasa,  pembelajaran  daring  lebih  mengedepankan kepada kemampuan anak didik dalam menerima dan mengolah informasi. Pembelajaran daring berfungsi  sebagai  penghubung  antara  guru  dengan  anak  didiknya  melalui  jaringan  internet yang  dapat  diakses  kapan  saja  dan  dimana  saja.  Media  daring  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran  bemacam-macam  diantaranya; WhatsApp , Google  Meet , Zoom , Classroom dan bahkan ada juga e- learning. Tetapi diantara bebrapa media tadi yang paling simple digunakan adalah WhatsApp mudah  untuk  akses  di  setiap  jenjang  pendidikan.  Pembelajaran  daring  saat ini menjadi media yang efektif untuk proses pembelajaran di semua jenjang. Untuk efektifnya dan  optimalnya  proses  pembelajaran  daring,  ada  beberapa  model  pembelajaran  yang ditawarkan oleh para ahli di masa pandemic Covid-19 diantara; Model Daring, Model Luring, Model e-learning Daring, Project Based Learning , dan Blended Learning . Kata kunci : Pembelajaran daring, covid-19, teknologi informasi

## Abstract
The  sophisticated  information  and  technology  (IT)  development  can  be  the  answer  for various  problems  post  the  covid-19  pandemic,  particularly  the  teaching  and  learning challenges. The role of IT that is booming nowadays is the online learning. Online learning is  obviously  different  from  regular  learning.  In  this  mode  of  learning,  the  students  are required  to  have  the  ability  to  receive  and  process  information.  It  serves  as  media  that connect  teacher  and  students  who  are  being  remote  from  one  another  at  anytime  and anyplace.  There  are  various  media  utilized  to  perform  online  learning  such  as WhatsApp , Google  Meet , Zoom ,  Google Classroom ,  and  other e-learning platforms.  Among  all  these media, though, WhatsApp apparently appointed as the simplest and easiest media to access in  all  level  of  education.  Online  learning  at  current  is  the  effective  media  to  carry  on  the teaching  and  learning  process  in  all  level  of  education.  For  the  effectiveness  of  online teaching  and  learning  process  during  the  covid-19  pandemic,  there  have  been  a  number  of learning  models  suggested  by  the  expert  such  as  remote  learning,  face  to  face  learning, e- learning , project-based learning, and Blended Learning . Keywords: online learning, covid-19, information technology

## A. PENDAHULUAN
Kita  ketahui  bahwa  didunia  pendidikan  belajar  tidak  hanya  di  sekolah  saja,  tapi  di  tiga pusat atau dengan istilah tri pusat pendidikan. Ketiga pusat pendidikan ini si anak akan mendapat pengajaran baik secara langsung maupun tidak langsung, dalam kehidupan keluarga, sekolah dan masyarakat.  Secara  informal,  formal  dan  non  formal  harus  terintegrasi,  sehingga  proses  yang didapatkan  oleh  anak  didik  sinergi  ketiga-tiganya.  Seseorang  baru  dikatakan  belajar  bila  pada dirinya terjadi aktivitas yang mengakibatkan terjadinya perubahan tingkah laku, untuk terjadinya perubahan tingkah laku maka dalam proses pembelajaran setiap anak didik harus terlibat secara aktif guna mencapai tujuan dari sebuah pembelajaran.
Disini  memerlukan  bantuan  dari  orang  lain  yakni  guru,  untuk  memberi  dorongan  dan motivasi  dalam  proses  pembelajaran  agar  anak  didik  terlibat  secara  totalitas.  Maka  guru  harus menguasai  baik  materi  maupun  strategi  dalam  pembelajaran.  Menurut  Slameto  (2003:  92-94) guru  dalam  mengajar  harus  efektif  baik  untuk  dirinya  maupun  untuk  pembelajaran.  Untuk melaksanakan  pembelajaran  yang  efektif  diperlukan  syarat-syarat  berikut:  Belajar  secara  aktif, baik  mental  maupun  fisik;  Guru  harus  mempergunakan  banyak  metode  pada  waktu  mengajar; Motivasi;  Kurikulum  yang  baik  dan  seimbang;  Guru  perlu  mempertimbangkan  perbedaan individual;  Guru  akan  mengajar  efektif  bila  selalu  membuat  perencanaan  sebelum  mengajar; Pengaruh  guru  yang  sugestif  perlu  diberikan  pula  kepada  siswa;  Seorang  guru  harus  memiliki keberanian menghadapi siswa-siswanya; Guru harus mampu menciptakan suasana demokratis di sekolah;  Guru  perlu  memberikan  masalah-masalah  yang  merangsang  untuk  berfikir;  Semua pelajaran yang diberikan pada siswa perlu diintegrasikan.
Pembelajaran  adalah  upaya  untuk  mengkondisikan  anak  didik  supaya  terjadi  proses pembelajaran,  dengan  cara  memb  erikan  stimulus  dengan  memfasitasi  anak  didik  dengan berbagai  sumber  model  pembelajaran  salah  satunya  di  masa  pandemic  Covid-19  dengan  cara daring  ( online ).  Guru  harus  mampu  mendesain model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  materi dan karakter anak didik. Penggunaan aplikasi pada pembelajaran daring sanagat membantu guru dalam proses pembelajaran. Guru harus bisa atau terbiasa mengajar dengan mamanfaatkan media daring yang didesain untuk mudah di akses dengan efektif sehingga mudah dipahami oleh anak didik.  Guru  dituntut  mampu  merancang  dan  mendesaiin  pembelajaran  daring  yang  ringan  dan efektif, dengan memanfaatkan parangkat atau media daring yang tepat dan sesuai dengan materi yang diajarkan.
Yang  paling  sederhana  dapat  dilakukan  guru  salah  satunya  memanfaatkan WhatsApp . Aplikasi WhatsApp mudah  untuk  digunakan  bagi  pembelajaran  daring  pemula,  karena  sangat simpel  dan  mudah  di  akses  oleh  anak  didik.  Sedangkan  bagi  yang  mengajar  online  banyak aplikasi  pembelajaran  daring.  Mengingat  keterbatasan  infrastruktur  perangkat  seperti  jaringan sangat efektif guru menggunakan Zoom Meeting, e- learning dan lain-lain.
Keberhasilan guru dalam melakukan pembelajaran daring pada situasi pandemic Covid- 19  ini  adalah  kemampuan  guru  dalam  berinovasi  merancang  model  dan  metode  pembelajaran. Diharapkan  pembelajaran  daring  merupakan  sebuah  solusi  yang  efektif  dalam  pembelajaran  di rumah  guna  memutus  mata  rantai  penyebaran  Covid-  19, physical  distancing (menjaga  jarak aman)  juga  menjadi  pertimbangan  dipilihnya  pembelajaran  daring.  Di  sini  membutuhkan Kerjasama yang baik anatara guru, anak didik, orang tua, sekolah dan masyarakat menjadi faktor penentu agar pembelajaran daring lebih efektif. Semoga pandemi Covid-19 cepat berlalu seiring
dengan  new  normal  yang  telah  diberlakukan  oleh  perintah,  sehingga  proses  pembelajaran  bisa terlaksana.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Model Pembelajaran
Model pembelajaran untuk membelajarkan anak didik sesuai dengan cara belajar mereka sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  dengan  baik.  Karena  itu  dalam  memilih  model pembelajaran yang tepat haruslah memperhatikan kondisi anak didik, sifat dari materi atau bahan ajar, fasilitas, media yang tersedia dan kondisi guru sendiri.
Model  pembelajaran  adalah  keseluruhan  rangkaian  kegiatan  penyajian  materi pembelajaran yang meliputi segala aspek, baik sebelum, dan sedang, maupun sesudah terjadinya proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru,  dengan  segala  fasilitas  yang  terkait  dengan pembelajaran.  Fasilitas  tersebut  baik  digunakan  secara  langsung  atau  tidak  langsung  dalam proses pembelajaran.
Menurut  Jihat  dan  Harris  (2012)  model  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu rencana atau pola  yang digunakan dalam menyusun kurikulum, mengatur, materi peserta didik, dan  memberi  petunjuk  kepada  pengajar  di  kelas  dalam  setting  pengajaran  atau  setting  lainnya. Fungsi  Model  Pembelajaran  adalah  sebagai  pedoman  bagi  pengajar  dan  para  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap  model  yang  akan  digunakan dalam  pembelajaran  menentukan  perangkat  yang  dipakai  dalam  pembelajaran  tersebut.  Selain itu, model pembelajaran juga berfungsi sebagai pedoman bagi para perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan dan melaksanakan aktivitas belajar mengajar sehingga tujuan pembelajaran  dapat  tercapai. Istilah  model  Pembelajaran  mempunyai  makna  yang  lebih  luas daripada  strategi,  metode,  atau  prosedur.  Menurut  Kadir  dan  Nur  Model  Pembelajaran  Inovatif dalam  Kurikulum  2013  bahwa  Model  pembelajaran  mempunyai  empat  ciri  khusus  yang  tidak dimiliki oleh strategi, metode, atau prosedur. Ciri-ciri tersebut antara lain:
a. Rasional teoritik yang logis, disusun oleh para pencipta atau pengembangnya;
b. Landasan  pemikiran  tentang  apa  dan  bagaimana  siswa  belajar  (tujuan  pembelajaran yang akan dicapai);
c. Tingkah  laku  mengajar  yang  diperlukan  agar  model  tersebut  dapat  dilaksanakan dengan berhasil;
d. Lingkungan belajar yang diperlukan agar tujuan pembelajaran itu dapat tercapai.
Pembelajaran  daring  pasca  munculnya  wabah  Covid  19  di  belahan  bumi,  dengan munculnya wabah covid 19 maka sistem pendidikan mulai mencari suatu kreatifitas,dan inovasi untuk keberlangsungan proses belajar mengajar.

## 2. Dasar Hukum Pelaksanaan Pembelajaran Daring
Ada  beberapa  dasar  hukum  pelaksanaan  Pembelajaran  secara  daring  di  masa  pandemi, antara lain sebagai berikut:
a. Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 agar seluruh kegiatan belajar mengajar baik  di  sekolah  maupun  kampus  perguruan  tinggi  menggunakan  metoda  daring (dalam jaringan) alias online sebagai upaya pencegahan terhadap perkembangan dan penyebaran Coronavirus disease (Covid-19).
b. Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri Kesehatan,  dan  Menteri  Dalam  Negeri  RI  Nomor  01/KB/2020/  Nomor  516  tahun 2020  Nomor  HK.03.01/Menkes/363/2020  Nomor  440-882  Tahun  2020  tentang Panduan  Penyelenggaraan  Panduan  Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada  Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid -19).
c. Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri Kesehatan,  dan  Menteri  Dalam  Negeri  RI  Nomor  03/KB/2020  Nomor  612  Tahun 2020  Nomor  HK.01.08/Menkes/502/2020  Nomor  119/4536/SJ  Tentang  Perubahan atas  Keputusan  Bersama  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama, Menteri  Kesehatan,  dan  Menteri  Dalam  Negeri  RI  Nomor  01/KB/2020,  Nomor  516 Tahun  2020.,  Nomor  HK.03.01/Menkes/363/2020,  Nomor  440-882  Tahun  2020 Tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun  Akademik  2020/2021  di  Mada  Pandemi  Corona  Virus  Disease  2019  (Covid- 19).
d. Surat  Edaran  Menteri  Agama  RI  Nomor:  B-1673.1/DJ.1/08/2020  Tentang  Panduan Penyelenggaran  Pembelajaran  pada  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  Tahun  Akademik 2020/2021  Bagi  Satuan  Pendidikan  Madrasah,  Pesantren,  Pendidikan  Keagamaan Islam,  dan  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  di  Masa  Pandemi  Corona  Virus Disease 2019 (Covid-19).
Dasar  pertama  yaitu  dengan  diterbitnya  Surat  Edaran  No;  4  Tahun  2020  dari  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  mulai  16  Maret  2020  menganjurkan  seluruh  kegiatan  di  institusi pendidikan  harus  jaga  jarak  dan  seluruh  penyampaian  materi  akan  disampaikan  di  rumah masing-masing.  Setiap  Lembaga  Pendidikan  dituntut  untuk  memberikan  inovasi  terbarukan untuk membentuk proses pembelajaran pasca Covid 19 agar proses pembelajaran tidak terhenti. Tidak  semua  Lembaga  Pendidikan  paham  tentang  inovasi  terbarukan  yang  harus  dilaksanakan dalam melakukan proses pembelajaran pasca Pandemi Covid 19, kebanyakan masih belum bisa menyesuaikan,  apalagi  terkendala  dengan  sarana  dan  prasarana.  Ada  beberapa  model pembelajaran terbarukan yang cocok dengan peserta didik pasca Pandemi Covid 19.
Salah  satunya  kegiatan  belajar  dirumah  yang  mengganti  sama  seperti  belajar  di  ruang kelas sekolah. Praktisi pembelajaran dari Shinkejuku Keiko Toyoizumi mengatakan, guru perlu memberikan  motivasi  pada  anak  didik  untuk  tetap  semangat  melakukan  pembelajaran  dalam jaringan (daring) di rumah selama merebak pandemic virus Covid 19. Disini guru sangat perlu memberikan  motivasi  kepada  anak  didiknya,  agar  ia  termotivasi  dan  bersemangat  dan  terus melakuka  pembelajaran  daring  di  rumah,  guru  harus  memberikan  dukungan  secara  mendalam serta  mendorong  motivasi  peserta  didik,  kebiasaan  belajar,  mengatur  waktu,  dan  kemampuan untuk  berfikir  secara  mandiri.  Karena  melalui  proses  pembelajaran  daring  anak  didik  lebih mandiri,  sangat  berbeda  dengan  pembelajaran  tatap  muka  kebiasaan  anak  didik  bila  individu tidak bisa, maka bisa saja diselesaikan melalui kelompok. Proses pembelajaran daring anak didik bisa  bertanya  langsung  pada  gurunya  mengenai  hal  yang  dia  tidak  mengerti,  di  dengarkan penyampaian dari anak didik dan fasilitasi dengan sebaik-baiknya.
Pembelajaran  daring  dilaksanakan  tanpa  paksaan  terhadap  anak  didik,  tujuan  dari pembelajaran  harus  ditentukan  secara  bersama,  karena  ada  guru  memberikan  tugas  banyak
kepada anak didiknya hal ini membuat anak didik merasa terbebani. Pelaksanaan pembelajaran dirumah  aman  bagi  anak  didik  pasca  Pandemi  Covid  19.  Ahli  Psikolog  dari  Universitas Indonesia  (UI)  Rose  Mini  Agoes  Salim  mengingatkan  setiap  orang  tua  harus  bijak  dalam memberikan  gawai  pada  anak  selama  mereka  menjalani  proses  belajar  di  rumah  saat  pandemi COVID-19.  “Sebaiknya  tidak  diberi  gawai,  tapi  jika  memang  tidak  diberi  gawai  mereka  juga jangan  disuruh  hanya  diam  saja,”  ( sumber  :  rodajaman.blogspot.com/WA  Group  Fordorum/ Mendikbud.id/)

## 3. Efektiftivitas Pelaksanaan Pembelajaran Daring Pasca Covid 19
Sampai  saat  ini  Covid  19  masih  menjadi  pembicaraan  yang  hangat  atau  masih  menjadi trending  topik  di  seluruh  dunia.  Covid  19  adalah  sejenis  virus  yang  menular  pertama  kali  di jangkit di kota Wuhan Cina pada akhir desember 2019. Virus ini sangat cepat menular dan telah menyebar ke berbagai negara termasuk kita Indonesia, hanya dalam waktu beberapa bulan saja, sehingga  WHO  pada  tanggal  11  Maret  2020  menetapkan  wabah  ini  sebagai  pandemi  yang mengglobal.  Banyak  negara  menetapkan  kebijakan  untuk  memberlakukan  lockdown  dalam rangka  mencegah  penyebaran  covid  19  ini.  Di  Indonesia  diberlakukan  kebijakan  Pembatasan Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  untuk  menekan  penyebaran  covid  19  ini,  maka  semua  kegiatan yang dilakukan di luar rumah di hentikan sampai pandemi covid 19 ini berkurang.
Banyak  negara  mengambil  kebijakan  dengan  menerapkan  metode  belajar  sistem  daring (dalam  jaringan)  atau  online,  dengan  meliburkan  anak  didik.  Kebijakan  ini  mulai  efektif diberlakukan  di  beberapa  wilayah  provinsi  di  Indonesia  pada  hari  senin  16  Maret  2020  yang diikuti  oleh  provinsi-provinsi  lainnya.  Ada  sekolah-sekolah  yang  terisolir  tidak  siap  dengan sistem  pembelajaran  daring,  karena  membutuhkan  media  pembelajaran  seperti  handphone, laptop  atau  komputer.  Pembelajaran  daring  (dalam  jaringan)  adalah  sistem  pembelajaran  tanta tatap  muka  secara  langsung  antara  guru  dan  siswa,  tetapi  dilakukan  melalui  online  yang menggunakan  jaringan  internet.  Guru  harus  memastikan  kegiatan  pembelajaran  harus  tetap berlangsung  meskipun  anak  didik  dirumah,  dengan  demikian  seorang  guru  harus  mendesaian media  dan  model  pembelajaran  sebagai  inovasi  dengan  memenfaatkan  media  daring  (dalam jaringan) online.
Sesuai  dengan  edaran  Menteri  pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  nomor  4  tahun  2020 terkait dengan Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam masa darurat penyebaran Corona Virus Disease  (COVID-19),  bahwa  sistem  pembelajaran  dilaksanakan  melalui  perangkat  personal computer  (PC)  atau  laptop  yang  terhubung  dengan  koneksi  jaringan  internet.  Guru  dapat melaksanakan  pembelajaran  bersama  diwaktu  yang  sama  menggunakan  grup  di  media  sosial seperti; WhatsApp (WA),  telegram,  instagram,  aplikasi Zoom , meet ,  dan  media  lainya  sebagai media  pembelajaran.  Guru  dapat  memastikan  anak  didik  mengikuti  pembelajaran  dalam  waktu yang bersamaan, walaupun tempatnya berbeda.
Disetiap  sektor  merasa  berdampak  dari  Covid-19,  salah  satunya  dunia  pendidikan,  bila kita  lihat  kejadian  disekitar  yang  sedang  terjadi  baik  anak  didik  maupun  orang  tua  yang  tidak memiliki handphone untuk proses pembelajaran daring akan merasa sedih, disini pihak sekolah ikut  mencari  solusi  untuk  berjalannya  proses  pembelajaran.  Bagi  anak  didik  yang  tidak mempunyai  handphone  melakukan  pembelajaran  secara  kelompok,  sehingga  mereka  bisa melakukan  aktivitas  secara  bersama-sama.  Mulai  belajar  dengan  menggunaka  vidiocall  yang dihubungkan  ke  guru  mata  pelajaran,  layaknya  sebuah  proses  pembelajaran  tatap  muka.  Guru
memberikan  penjelasan  terkait  dengan  materi  yang  diajarkan  dan  memberikan  pertanyaan- pertanyaan dan mengabsen anak didik melalui VoiceNote yang tersidia di WhatsApp .
Secara umum permasalahan yang terjadi bukan hanya di media pembelajaran, aka tetapi di pada ketersediaan kuota yang membutuhkan biaya cukup tinggi. Bukan itu saja ada anak didik yang  tinggal  sulit  untuk  mengakses  internet,  dan  yang  terjangkau  internet  banyak  diberbagai media  sosial  menceritakan  pengalaman  orang  tua  anak  didik  dalam  mendampingi  anaknya belajar  ada  yang  marah-marah  mungkin  disini  orang  tua  sadar  bahwa  mendidik  anak  itu  tidak mudah  memerlukan  kesabaran  dan  tidak  dengan  gampang  menyalahkan  guru  bila  anaknya mendapat nilai tidak sesuai dengan yang diharapkan.
Disadari juga ketidaksiapan guru dan siswa dalam pembelajaran daring, kerena ini secara cepat  perpindahan  system  dari  tatap  muka  ke  daring  tanpa  kesiapan  yang  optimal.  Semua  ini harus  dilaksanakan  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  lanca  siswa  aktif  mengikuti walaupun dalam kondisi Covid-19.
Untuk  tahun  ajaran  2020/2021  pemerintah  sudah  mengeluarkan  Salinan  Keputusan Menteri  Keuangan  Republik  Indonesia  Nomor:  394/KMK.02/2020  Tentang  Biaya  Paket  Data Komunikasi  Tahun  Anggaran  2020  Menteri  Keuangan  Republik  Indonesia.  Dalam  Ketetapan pada  point  ketiga  “Kepada  mahasiswa  yang  mengikuti  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring (online)  dan  masyarakat  yang  terlibat  dalam  kegiatan  secara  daring  (online)  yang  bersifat insidentil dapat diberikan biaya paket data sesuai kebutuhan paling tinggi sebesar Rp 150.000,- per  orang/  bulan”.  Ini  merupakan  salah  satu  solusi  secara  finansial,  apakah  Salinan  Putusan Menteri Keuangan ini juga diberlakukan untuk para siswa.
Kemudian menurut Agus Mustakim Instruktur Nasional Kurikulum PAI dan Budi Pekerti Kemenag RI dalam Webinar Internasional di STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh tanggal 19 Agustus  2020.  “Extraordinary  Teaching  Dalam  Pembelajaran  Daring”.  Ada  tiga  tantangan pendidik  di  masa  pandemi  Covid-19  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawab  pendidik dalam pembelajaran:
a. Pembelajaran Abad ke 21
1) Pondasi  dasar  berupa  pengetahuan  inti,  literasi  digital  dan  informasi,  serta pengetahuan interdisipliner.
2) Kemampuan humanistik yang meliputi ketrampilan hidup, cerdas emasional, dan kompetensi kultural.
3) Ketrampilan berpikir kritis, kreatif, kalaboratif, dan komunikatif.
b. Pembelajaran Jarak Jauh
1) Bukan sekedar membagi vidio dan tugas
2) Pembelajaran  jarak  jauh  didesain  menggunakan  model  dan  pendekatan pembelajaran abad ke 21 (PBL, PJBL, Inquiry , dan lain-lain)
3) Tahapan normatif pembelajaran; pendahuluan, inti, penutup tetap harus ada.
4) Pembelajaran  jarak  jauh,  pembelajaran  biasa  yang  diterapkan  dengan  cara  yang berbeda .
c. Apatisme Terhadap Pembelajaran Jarak Jauh
1) Pembelajaran jarak jauh mahal?
2) Pembelajaran jarak jauh tidak efektif?
3) Tidak semua orang tua peduli ?

## 4) Susah sinyal dan tidak punya HP.
Ketiga  tantangan  tersebut  diatas  yang  menjadi  permasalahan  dan  harus  di  hadapi  guru, disini guru benar- benar harus peposisikan dirinya sebagai guru  yang profesional sehingga bisa mengahadapi dan menjawab semua tantangan dalam proses pembelajaran dengan anak didiknya, walau dalam masa pandemi Covid-19. Guru itu harus memiliki kompetensi abad 21, maka untuk mewujudkan  anak  didik  yang  memiliki  ketrampilan  abad  21  seorang  guru  harus  mampu memahami dan memiliki kampotensi tersebut. Salah satu hal terpenting dalam kompetensi abad 21;  karakter  yang  bersifat  akhlak  (jujur.  Amanah,,  sopan,santun  dan  lain-lain)  dan  karakter kinerja (kerja keras, tanggung jawab, disiplin, gigih dan lain-lain).
Disamping  itu  guru  pada  masa  covid-19  harus  peka  terhadap  empat  kompetensi  yang harus  di  intepretasikan  dalam  proses  pembelajaran  seperti;  kompetensi  sosial  disini  guru  harus ada keperpihakan dan kepedulian kepada anak didik;kompetensi kepribadian disini guru dituntut dengan  dedikasi  yang  tinggi  baik  tenaga,  pikiran  dan  waktu  demi  keberlangsungan  atau tercapainya  proses  pendidikan  dengan  baik  dan  selalu  memberikan  motivasi  kepada  anak didiknya;  kompetensi  pedagogik  guru  selalu  upgrade  kompetensi  artinya  guru  dituntut  untuk meningkatkan  kualitas  dalam  mempercepat  transformasi  pendidikan,  dan  harus  mampu mengelolala  informasi  dan  pengetahuan,  seberapa  mampu  guru  mengembangkan  pola  pikir sehingga  memiliki  kemampuan  mencerna  dan  menolah  informasi.  Ada  tiga  indikator  seorang guru baru bisa dikatakan mampu mengembangkan daya pikir, antara lain; dengan melihat prilaku anak didik, kemampuan anak didik dalam belajar melihat dari hasil ujian nasional, serta melihat kebiasaan  anak  didik  dalam  menghabiskan  waktu  apakah  anak  didik  melakukan  sesuatu  yang positif,  atau  sebaliknya;  kompetensi  professional  kemampuan  seorang  guru  dalam  menguasai materi  pembelajaran  secara  luas  dan  mendalam  yang  meliputi  konsep,  struktur,  dan  metode, keilmuan/teknologi untuk mencapai tujuan dari pembelajaran.
4. Model atau Media yang digunakan Dosen STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh.
Penulis  membuat  survey  tentang  efektifitas  pembelajaran  daring  pasca  Covid-19  di perguruan  tinggi  yaitu  pada  mahasiswa  STAIN  Teungku  Dirundeng  Meulaboh.  Walaupun tulisan ini menggambarkan proses pelaksanaan pembelajaran daring di semua jenjang mulai dari SD s/d PT.
Untuk  memperoleh  hasil  dari  survey  tentang  efektifitas  pembelajaran  daring,  dengan menggunakan google form . Pertanyaan survey dalam bentuk response tertutup ( multiple choices ) dan Sebagian kecil berupa pertanyaan terbuka. Informasi survey disebar luaskan melalui WA ke mahasiswa STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh.
Proses pembelajaran di STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh, pasca Covid 19 dan
Berdasarkan Surat Edaran Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 agar seluruh kegiatan belajar mengajar baik di sekolah maupun kampus perguruan tinggi menggunakan metode daring (dalam jaringan) alias online sebagai upaya pencegahan terhadap perkembangan dan penyebaran Coronavirus  disease (Covid-19).  Pada  semester  genap  2019-2020  pelaksanaan kuliah  daring  mulai  maret  2020.  Dalam  hal  ini  setelah  penulis  mengadakan  survey  dengan menggunakan  Google  Form,  maka  jawaban  mahasiswa  terhadap  pertanyaan  tersebut  bervariasi terhadap model dan media yang digunakan Dosen STAIN Teungku Dirundeng Meulaboh.
Yang menjawab 70 % terhadap penggunaan media WhatsApp , memudahkan mahasiswa dalam  proses  pembelajaran,  karena  mahasiswa  banyak  medomisili  di  luar  kota  Meulaboh,  dan mengingat jaringan kalau berdomisili di pelosok. Terhadap jawaban Google Class Room 13 %, E.  Learning  10  %  ,  dan Zoom 7  %,  secara  Akademik  bagi  dosen  lebih  memudahkan,  karena semua data mahasiswa ada kontennya seperti di Google Class Room ada konten Forum, Tugas, Anggota, dan Nilai.
Ketika  kita  tanya  kepada  mahasiswa  tentang  efektivitas  pembelajaran  daring,  60,3  % menjawab tidak efektif, hal ini menunjukkan mahasiswa lebih memilih proses belajar mengajar dengan model luring, karena berkomunikasi secara langsung lebih efektif.
Kemudian  ketika  kita  tanya  kepada  mahasiswa  tentang  pemahaman  dari  meteri pembelajaran  melalui  daring,  66,2  %  menjawab  dapat  dipahami  dengan  baik.  Ini  menunjukkan bahwa  proses  pembelajaran  daring  ada  kemajuan  atau  keberhasilan,  mengingat  waktu  yang sangat  singkat  dan  mendadak  mempersiapkan  segala  sesuatunya  menyangkut  pembelajaran daring.
Selanjutnya  respon  dari  mahasiswa  terhadap  pertanyaan  seberapa  baik  dosen  dalam menyampaikan  materi  kuliah  dengan  proses  daring,  86,5  %  mahasiswa  menjawab  baik  hingga sangat baik.
Kemudian  terhadap  pertanyaan  kualitas  penyajian  materi  kuliah  daring,  79,5  % jawabannya berkualitas. Karena kualitas dosen dalam menguasai teknologi tidak diragukan lagi, sesuai dengan tuntutan di era 4.0.
Kita  ajukan  pertanyaan  kepada  mahasiswa  tentang  pelaksanaan  kuliah  melalui  daring kembali dilaksanakan, 67,6 % mengatakan tidak setuju.
Dari hasil survey diatas  bahwa pembelajaran daring di tengah pandemi Covid- 19 tidak efektif dibandingkan pembelajaran tatap muka. Pembelajaran dengan model daring ini ada plus minusnya,  walau  pada  kenyataannya  peran  dari  guru/dosen  itu  tak  tergantikan  dengan  media teknologi.  Guru/dosen  itu  lebih  bahagia  berinteraksi  langsung  dengan  anak  didiknya,  dan sebaliknya anak didik juga senang bila ia bertatap muka langsung dengan gurunya.

## 5. Model Pembelajaran yang Efektif di masa Pandemi Covid-19
Proses pembelajaran untuk anak didik yang sesuai dengan cara dan gaya belajar  meraka untuk  mencapai  tujuan  dari  proses  pembelajaran  secara  optimal  ada  berbagai  model pembelajaran yang ditawarkan oleh para ahli pendidikan pasca pandemi Covid- 19. Guru dalam
memilih  model  pembelajaran  juga  harus  pemperhatikan  kondisi    anak  didik,  sifat,  materi  ajar, fasilitas, media yang tersedia dan kondisi guru itu sendiri.
Ada  beberapa  model  pembelajaran  untuk  dipilih  dan  dijadikan  alternatif  semoga  cocok untuk  situasi  dan  kondisi  sekarang  pasca  pandemi  Covid-19.  Walaupun  demikian  guru  harus melakukan penyesuaian model pembelajaran agar tercapai tujuan dari materi pembelajaran yang akan diajar kepada anak didiknya.
a. Model Daring
Pasca  pandemi  Covid  –  19  model  pembelajaran  daring  bisa  dijadikan  salah  satu  model pembelajaran yang efektif untuk mengatasi persoalan pembelajaran. Diberitakan dari Kumparan, bahwa Kemendikbud mengungkapkan metode daringa bisa mengatasi permasalahan yang terjadi selama pandemi Covid- 19 ini berlangsung.
Model  pembelajaran  daring  ini  membuat  anak  didik  untuk  bisa  memanfaatkan  fasilitas yang ada di rumah dengan baik. Seperti membuat konten dengan memanfaatkan barang-barang disekitar  rumah  maupun  mengerjakan  seluruh  kegiatan  belajar  melalui  sistem  online.  Model pembelajaran  daring  ini  sangatlah  tepat  diterapkan  bagi  anak  didik  yang  berada  pada  kawasan zona  merah.  Dengan  menggunakan  model  full  daring,  sistem  pembelajaran  yang  disampaikan akan tetap berlangsung dan seluruh anak didik tetap berada di rumahnya masing-masing dalam suasana aman. Dampak dari kemajuan teknologi terhadap perkembangan pendidikan, maka para guru  memanfaatkannya  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran  serta  meningkatkan  kualitas pendidikan pasca pendemi Covid – 19.
b. Model Luring
Luring  yang  dimaksudkan  pada  model  pembelajaran  yang  dilakukan  di  luar  jaringan, artinya pembelajaran dilakukan dengan cara tatap muka, yang harus memperhatikan zonasi dan protokol kesehatan yang berlaku. Model pembelajaran ini cocok untuk anak didik yang berada di wilayah zona kuning atau hijau dengan mengutamakan protokol ketat new normal.
Model pembelajaran luring ini anak didik akan mengikuti pembelajaran secara bergiliran (shift  model)  untuk  menghindari  kerumunan.  Dikutip  dari  Kumparan,  model  pembelajaran  ini disarankan  oleh  Kemendikbud  untuk  memenuhi  penyederhanaan  kurikulum  selama  darurat pandemi  Covid-  19  ini.  Model  pembelajaran  ini  dirancang  untuk  menyiasati  penyampaian kurikulum  agar  tidak  kesulitan  saat  disampaikan  kepada  anak  didik.  Pembelajaran  luring  ini sangat  cocok  dan  baik  bagi  anak  didik  yang  kurang  sarana  dan  prasarana  untuk  mendukung sistem pembelajaran daring.
c. E- Learning /Daring
Salah  satu  Universitas  yaitu  Universitas  Terbuka  (UT)  yang  menerapkan  model pembelajaran  e-pearning.  Yang  menjadi  faktor  utama  adalah  dalam distance  learning yang selama  ini  dianggap  masalah  karena  tidak  terjadinya  interaksi  antara  guru  dengan  anak  didik artinya tidak terjadi proses pembelajaran secara langsung. Dengan teknologi salah satunya media internet  sangat  memungkinkan  untuk  melalkuakn  interksi  antara  guru  dengan  anak  didiknya, baik dalam bentuk real time (waktu nyata) atau non real time (tidak nyata). Dalam model real time dapat dilaksanakan dengan model class room, vidio,audio dan Zoom meting, Google Meet , dan lain-lain. Selanjutnya yang tidak real time bisa dilaksanakan atau dilakukan dengan mailing list, diskusi grup, dan buletin board. Dengan demikian interaksi antara guru dengan anak didik di kelas mungkin akan tergantikan walaupun tidak sepenuhnya.
E- Learning adalah pembelajarang yang menggunakan rangkaian elektronik (LAN-WAN, atau  internet)  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran    dengan  menggunakan  media  internet atau  media  jaringan  computer  lainnya.  Sebagai  salah  satu  solusi  untuk  dapat  meningkatkan pengetahuan  dan  ketrampilan.  Media  belajar  dengan  menggunakan  model e-learning akan mempermudah  interaksi  antara  anak  didik  dengan  guru,  materi  pelajaran  dan  dengan  sesama anak  didik.  Anak  didik  dapat  saling  berbagi  informasi  dan  dapat  mengakses  materi  pelajran setiap saat secara berulang-ulang, dengan demikian anak didik dapat menguasai materi pelajaran. Dalam  pembelajaran  model e-learning yang  mengambil  peran  guru  adalah  computer  dan panduan-panduan elektronik yang dirancang oleh contents writer, designer e- learning . Menurut  Setiawan  (2020); E-learning adalah  suatu  sistem  pembelajaran  dengan menggunakan  sarana,  yang  dilaksanakan  tanpa  harus  bertatap  muka  dengan  secara  langsung antara guru dengan anak didik .
Menurut Koswara (2006:377) kemampuan baru yang diperlukan guru atau dosen untuk e- learning antara lain:
1) Mengerti tentang e-learning
2) Mengidentifikasi karakteristik anak didik
3) Mendesain  dan  mengembangkan  materi  pelajaran  atau  materi  kuliah  yang  interaktif sesuai dengan perkembangan teknologi baru
4) Mengadaptasi strategi pembelajaran untuk menyampaikan materi secara elektronik
5) Mengorganisir materi dalam format yang mudah untuk dipelajari
6) Melakukan training dan praktik secata elektronik
7) Terlibat dalam perencanaan, pengembangan, dan pengembilan keputusan
8) Mengevaluasi keberhasilan pembelajaran, attitude dan persepsi para anak didik.
Menurut  Houghey  ada  tiga  kemungkinan  dalam  penembangan  sistem  pembelajaran berbasis internet, yaitu:
1) Web  course adalah  pembelajaran  secara  penuh  berbasis  internet  tanpa  tatap  muka. Anak  didik  dan  guru/dosen  sepenuhnya  terpisah.  Seluruh  bahan  ajar,  diskusi  dan konsultasi,  penugasan,  latihan,  ujian  dan  kegiatan  pembelajaran  lainnya  sepenuhnya disampaikan melalui internet.
2) Web  Centric  Course adalah  pembelajaran  berbasis  internet  yang  memadukan  antara belajar jarah jauh dan tatap muka, sebagian materi disampaikan melalui internet dan sebagian lagi melalui tatap muka. Model ini guru bisa memberikan petunjuk kepada anak didik untuk mempelajari materi pembelajaran melalui web yang telah dibuatnya. Dalam  tatap  muka  guru  dan  anak  didik  lebih  banyak  diskusi  tentang  temuan  materi yang telah dipelajari melalui internet.
3) Web  Enhanced  Course adalah  pembelajaran  yang  memanfaatkan  internet  sebagai penunjang  peningkatan  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  internet berfungsi memberikan pengayaan dan media komunikasi antara guru dan anak didik sesama mereka anggota kelompok atau dengan nara sumber lain.
Perlu kita ketahui bahwa pengembangan e-learning tidak semata-mata hanya menyajikan materi  pembelajaran  secara  online  saja,  tapi  harus  komunikatif  dan  menarik.  Guru  mendesain materi pembelajaran seakan-akan anak didik belajar dihadapan gurunya melalui layar komputer yang dihubungkan dengan jaringan internet. Untuk menjadikan pembelajaran  dengan model e-
learning menarik dan minati oleh anak didik ada tiga hal yang harus dipenuhi dalam merancang e-learning merurut Onno W. Purbo yaitu “ sederhana, personal, dan cepat”.
Sistem  yang    sederhana  akan  memudahkan  anak  didik  dalam  memamfaatkan  teknologi dan  menu  yang  ada,  dengan  kemudahan  pada  panel  yang  disediakan,  akan  mengurangi pengenalan  sistem e-learning itu  sendiri,  sehingga  waktu  belajar  anak  didik  dapat  diefesienkan untuk proses belajar itu sendiri  dan bukan pada belajar menggunakan sistem e-learning nya.
Syarat personal disini guru dapat berinteraksi dengan baik seperti layaknya seorang guru yang berkomunikasi dengan anak didinya di depan kelas. Dengan pendekatan dan interaksi yang lebih  personal,  anak  didik  di  perhatikan  kemajuannya,  dan  dibantu  segala  keluhan  yang dihadapinya. Hal ini akan membuat anak didik betah dan berlama-lama di depan komputernya.
Layanan  yang  cepat  ditunjang  dengan  respon  yang  cepat  terhadap  keperluan  dan kebutuhan anak didik lainnya. Dengn demikian perbaikan pembelajaran dapat dilakukan secepat mungkin oleh guru.
Jadi  model  pembelajaran e-learning mampu  menarik  minat  belajar  anak  didik  untuk mengikuti setiap langkah pembelajaran dengan sukses merupakan tujuan utama. Ketika instruksi disampaikan pada jarak tertentu diharapkan dapat meningkatkan daya serap dari anak didik atas materi  yang  diajarkan.  Untuk  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran,  maka  dalam  pengembangan suatu  aplikasi e-learning perlu  diperhatikan  terhadap  materi  yang  di  ajarkan  atau  ditampilkan harus menunjang penyampaian informasi yang benar, tidak hanya mengutamakan sisi keindahan saja,  harus  memperhatikan  dengan  seksama  teknik  pembelajaran  yang  digunakan, memperhatikan  juga  teknik  evaluasinya  dan  kemajuan  anak  didik  serta  penyimpanan  data kemajuan  anak  didik.  Jadi  pasca  pandemi  Covid  –  19  model  pembelajaran  e-  learning  sangat cocok  di  gunakan  oleh  seorang  guru  atau  dosen,  sebagai  solusi  dalam  proses  pembelajaran  di setiap jenjang ( SD, SMP,SMA, PT), yang berada di zona merah, kuning pasca new normal.
d. Project Based Learning
Model pembelajaran project based learning ini diprakarsai oleh hasil implikasi dari surat edaran Mendikbud nomor 4 tahun 2020, yang tujuan utama untuk memberikan pelatihan kepada anak didik untuk lebih bisa berkalaborasi, gotong royong, dan empati dengan sesama. Menurut Mendikbud, model pembelajaran project based learning ini sangat efektif diterapkan untuk para anak  didik  dengan  membentuk  kelompok  belajar  kecil  dalam  mengerjakan  projek,  eksperimen, dan inovasi. Model pembelajaran ini sangat cocok bagi anak didik yang berada pada zona kuning dan hijau pasca new normal.
e. Blended Learning
Model pembelajaran Blended Learning adalah model yang menggunakan dua pendekatan sekaligus,  dengan  menggunakan  sistem  daring  sekaligus  tatap  muka  melalui video  conference . Meskipun  anak  didik  dan  guru  melakukan  pembelajaran  dari  jarak  jauh,  keduanya  masih  bisa berinteraksi satu sama lain.
Dalam  Collins  Dictionary  secara  bahasa  istilah Blended  Learning terdiri  dari  dua  kata “blended  dan  learning.  Kata  blended  berarti  “campuran,  bersama  untuk  meningkatkan  kualitas agar  bertambah  baik”,  atau  formula  suatu  penyelarasan  kombinasi  atau  perpaduan.  Sedangkan learning  secara  umum  adlah  belajar,  maka  maknanya  adalah  pola  pembelajaran  yang mengandung unsu percampuran, atau penggabungan anta satu pola dengan pola lainnya. Elenena
Mosa  (2006)  menyampaikan  bahwa  yang  dicampurkan  adalah  dua  unsur  utama,  yaitu pembelajaran di kelas ( Classroom lesson) dengan online learning.
Blended  Learning adalah  sebuah  proses  pembelajaran  yang  memanfaatkan  berbagai macam  pendekatan,  dengan  memanfaatkan  berbagai  macam  media  dan  teknologi,  dan mengkombinasikan  strategi  penyampaian  pembelajaran  dengan  tatatp  muka,  pembelajaran berbassi  computer  (ofline),  dan  computer  secara  online  (internet  dan  mobile  learning).  Materi pembelajaran  yang  disampaikan  melalui  media  ini  mempunyai  grafik,  teks,  animasi,  simulasi, audio dan video.
Secara khusus dalam pendidikan, blended e-learning memiliki makna sebagai berikut:
1) Blended e-learning merupakan  penyampaian  informasi,  komunikasi,  pendidikan, pelatihan-pelatihan  tentang  materi  keguruan  baik  sibstansi  materi  pembelajaran maupun ilmu pendidikan secara online.
2) Blended e-learning tidak  berarti  menggantikan  model  pembelajaran  konvensional  di dalam kelas, tetapi memperkuat model pembelajaran melalui pengayaan content dan pengembangan teknologi pendidikan.
3) Blended  e-learning menyediakan  berbagai  perangkat  alat  yang  dapat  memperkaya nilai  belajar  konvensioanal  kajian  terhadap  buku  teks,  CD-ROM,  dan  pelatihan berbasisi komputer.
4) Memanfaatkan jasa teknologi eletronik; dimana guru dan anak didik, anak didik dan sesama anak didik, atau guru dengan sesama guru dapat berkomunikasi dengan relatif mudah tanpa dibatasi oleh hal-hal yang protekuler.
5) Memanfatkan keunggulan komputer (digital media dan komputer network).
Selanjudnya  menurut  Watson  (2009:3)  ada  beberapa  bentuk  implementasi Blended Learning diantaranya:
1) Online penuh, denga nada pilihan untuk melakukan pembelajaran tatap muka ( face to face )
2) Sebagian  atau  online  penuh,  dengan  dibutuhkan  waktu  tertentu  untuk  pembelajaran tatap muka ( face to face ), baik di kelas atau laboratorium.
3) Sebagian  besar  atau  online  penuh,  dengan  anak  didik  tetap  belajar  konvensional dalam kelas atau laboratorium setiap hari.
4) Pembelajaran  konvensional  di  kelas,  tapi  anak  didik  dipersyaratkan  mengikuti aktifitas online tertentu sebagai pengayaan atau tambahan.
5) Pembelajaran  konvensional,  dengan  melibatkan  sumber  online,  dan  aktifitas  online yang bukan menjadi syarat bagi anak didik mengikutinya.
Tujuan  dari  model  pembelajaran  blended  learniang    adalah;  membantu  guru  untuk berkembang lebih baik di dalam proses pembelajaran, sesuai dengan gaya belajar dan preferensi atau pilihan  dalam  belajar;  menyediakan  peluang  yang  praktis  realistis  bagi  guru  untuk  pembelajaran secara mandiri, bermanfaat, dan terus berkambang; peningkatan penjadwalan fleksibelitas bagi guru, dengan menggabungkan aspek terbaik dari tatap muka dan instruksi online. Kelas tatap muka dapat digunakan  untuk  melibatkan  anak  didik  dalam  pengalaman  interaktif.  Sedangkan  kelas  online memberiakan guru, sedangkan porsi online memberikan anak didik dengan konten multi media yang kaya akan pengetahuan setiap saat, dan di mana saja selama guru memiliki akses internet.
Dalam acara Ruang Guru (Artikel Prof.Mc.Ginnis) menyebutkan ada enam hal penting yang harus diperhatikan dalam penyelenggaraan Blended Learning :
1) Penyampaian bahan ajar secara konsisten.
2) Serius  dalam  penyelenggaraan Blended  Learning supaya  anak  didik  menjadi  cepat mandiri.
3) Bahan ajar harus selalu mengalami perbaikan (updated).
4) Alokasi bisa dimulai dengan 75% pembelajaran daring dan 25% tatap muka.
5) Alokasi 25% di poin ke 4 bisa digunakan untuk penyelenggaraan remidial.
6) Penyelenggaraan Blended Learning diperlukan kepemimpinan untuk melakukan evaluasi peningkatan khualitas pembelajaran.
Dari  uraian  diatas  dapat  kita  pahami  bahwa  pada  intinya  model  pembelajaran Blended Learning adalah  pembelajaran  dengan  menggabungkan  dua  model  pembelajaran  yaitu  online  dan ofline. Bisa juga menggabungkan kelebihan atau keunggulan dari model pembelajaran konvensional dengan e-learning ,  kita  gabungkan  muali  dari  segi  penyampaian  hingga  gaya  proses  pembelajaran, dijadikan  sebuah  kombinasi  pembelajaran  yang  tetap  menekankan  interaksi  sosial  dengan  tidak meninggalkan  aspek  teknologi.  Kemudian  ada  beberapa  manfaat  guru  dalam  menerapkan Blended Learning ;  pertama dalam  kegiatan  pembelajaran jarak  jauh  bisa meningkatkan  hasil  pembelajaran; kedua  bisa  meningkatkan  kemudahan  dalam  proses  pembelajaran;  ketiga  bisa  mengurangi  biaya proses pembelajaran. Model pembelajaran Blended Learning ini juga sebuah jawaban atau solusinya proses dalam proses pembelajaran pasca pandemi Covid – 19.

## C. KESIMPULAN
Kata model itu mengandung makna banyak macamnya, sedangkan pembelajaran adalah terjadinya  proses  belajar  mengajar  antara  guru  dengan  anak  didik.  Pelaksanaannya  secara sistematis  untuk  mencapai  tujuan  dari  pembelajaran.  Jadi  dengan  memilih  model  pembelajaran memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran di kelas.
Dengan  adanya  wabah  pandemi  Covid  –  19  yaitu  sejenis  penyakit  yang  menular, menyakit  ini  bisa  menyerang  siapa  saja,  mulai  dari  bayi,anak-anak,  hingga  orang  dewasa  dan lebih banya para lansia. Yang pertamakali ditemukan di Wuhan Cina pada akhir Desember 2019. Virus  ini  menular  sangat  cepat  dan  menyebar  hampir  semua  negara  termasuk  Indonesia.  Pada tanggal 11 Maret 2020 WHO menetapkan wabah ini sebagai pandemi global.
Hal  ini  membuat  ada  beberapa  negara  menetapkan  kebijakan  untuk  lockdown  untuk mencegah penyebaran virus corona. Di Indonesia sendiri menetapkan PSBB untuk memutuskan mata  rantai  penyebaran  virus  corona.  Bahkan  pemerintah  pusat  Provinsi  dan  Kabupaten  /  Kota memutuskan  penerapan  kebijakan  untuk  meliburkan  anak  didik,  dan  mulailah  menerapkan model pembelajaran daring, dan kebijakan ini mulai berlaku Senin 16 Maret 2020.
Sistem  pembelajaran  daring  adalah  sistem  pembelajaran  tanpa  tatap  muka  secara langsung  antara  guru  dan  anak  didik.  Sistem  ini  sesuai  dengan  edaran  nomor  4  Tahun  2020 tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat Penyebaran  Corona  Virus Disease (COVID- 19). Maka dalam proses pembelajaran daring, perlu untuk adanya pesan-pesan edukatif kepada orang tua dan anak didik tentang wabah pandemi Covid – 19.  Dengan demikian pmbelajaran  daring  sama  dengan  pembelajaran  tatap  muka  akan  tetapi  berbasis  online. Dampaknya sangat baik, efektif, dan mudah-mudahan programnya tepat sasaran dan tujuan dari pembelajaran akan tercapai.
Dengan  menggunakan  beberapa  model  pembelajaran,  yang  ditawarkan  pasca  pandemi Covid-  19,  maka  banyak  sekolah  dan  perguruan  tinggi    masih  bisa  melaksanakan  proses pembelajaran.  Guru  dan  anak  didik    bisa  lebih  luwes  dalam  pemanfataan  waktu  belajar  dan mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus  Mustakim,  (2020).  Instruktur  Nasional  Kurikulum  PAI  dan  Budi  Pekerti  Kemenag  RI dalam  Webinar  Internasional  di  STAIN  Teungku  Dirundeng  Meulaboh  tanggal  19 Agustus “ Extraordinary Teaching Dalam Pembelajaran Daring”.
Basyirun Usman, (2005). Metodologi Pembelajaran Agama Islam , Cetakan III, Ciputat: Ciputat Press.
Fathurrohman.  (2006).  Pelatihan  Guru  Post  Traumatik  tanggal  21  Agustus  2006  Jurusan Pendidikan Prasekolah dan Sekolah Dasar  Fakultas  Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Istarani, (2010). 58 Model Pembelajaran Innovatif , Medan: Media Persada.
Jihad dan Harris, (2012). Evaluasi pembelajaran , Yogyakarta: Multi Presindo.
Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri   Kesehatan, dan  Menteri  Dalam  Negeri  RI  Nomor  01/KB/2020/;  Nomor  516  tahun  2020;  Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020; Nomor 440-882 Tahun 2020 tentang Panduan Penyelenggaraan Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran 2020/2021 dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid - 19).
Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan  Menteri  Dalam  Negeri  RI  Nomor  03/KB/2020  Nomor  612  Tahun  2020  Nomor HK.01.08/Menkes/502/2020  Nomor  119/4536/SJ  Tentang  Perubahan  atas  Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri  Dalam  Negeri  RI  Nomor  01/KB/2020,  Nomor  516  Tahun  2020.,  Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020,  Nomor  440-882  Tahun  2020  Tentang  Panduan Penyelenggaraan  Pembelajaran  pada  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  Tahun  Akademik 2020/2021 di Mada Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19).
Miarso.Y, (2005). Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Nurdin. Ichsan, (2020). Blended Learning Dalam Pembelajaran, http://daeng- icn.blogspot.co.id./2013  /12/ Blended  Learning -dalam  pembelajaran.html.  (  Diakses tanggal 15 Oktober 2020).
Prayitno, Wendhie, Implementasi Blended Learning dalam Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar dan Menengah’. Htt://Ipmpjogja.org/wp-content/uploads/2015/02/Blended-Learning _Wendhie.pdf. ( Diakses tanggal 14 Oktober 2020).
Profesor  Mc.Ginnis,  (2020). Building  a  Successful  Blended  Learning  Strategy ,  Ruang  Guru, 2005, (Diakses 18 Oktober 2020).
Punaji  Setyosari,  (2007). Belajar  Berbasis  Masalah ( Problem  based  Learning ),  Makalah disampaikan  dala  Pelatihan  Dosen-dosen  PGSD  FIP  UNY  di  Malang.  Gardner,  J.W. Problem-based  learning.  (http://www.studygs.net/pbl.htm:media-grafika.com./model- model-pembelajaran).
Rusman, (2014). Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model-Model Pembelajaran mengembangkan Profesionalisme Guru, Edisi 2, Cet. 5, Jakarta: Rajawali Pers. Sastradi, Trisna. (2016). Model Pembelajaran Blended Learning“ .
http://www.mediafunia.com/2016/07/model-blended-learning.html.  (Diakses  tanggal  14 Oktober  2020)
Setyosari, P. (2008). Pembelajaran Sistem Online: Tantangan dan Rangsangan. Dosen Jurusan TEP Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri,
Shoimin,  (2013). 68  Model  Pembelajaran  Innovatif  dalam  Kurikulum  2013, Yogyakarta:  Ar- Ruzz Media
Surat  Edaran  Menteri  Agama  RI  Nomor:  B-1673.1/DJ.1/08/2020  Tentang  Panduan Penyelenggaran    Pembelajaran  pada  Tahun  Ajaran  2020/2021  dan  Tahun  Akademik 2020/2021 Bagi Satuan Pendidikan Madrasah, Pesantren, Pendidikan Keagamaan Islam, dan  Perguruan  Tinggi  Keagamaan  Islam  di  Masa  Pandemi  Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19).
Surat  Edaran  Nomor  36962/MPK.A/HK/2020  agar  seluruh  kegiatan  belajar  mengajar  baik  di sekolah maupun kampus perguruan tinggi menggunakan metoda daring (dalam jaringan) alias online sebagai upaya pencegahan terhadap perkembangan dan penyebaran Coronavirus disease (Covid-19).
Tian  Belawati  dan  Nizam  (Ed),  (2020). Potret  Pendidikan  Tinggi  di  Masa  Covid-19 ,  Jakarta: Direktorat Pendidikan Tinggi, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Wahyudi,  (2009). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Organisasi  Pembelajar  (Learning Organization), Cetakan kesatu, Bandung: Alfabeta.
Yazid,  Muhammad,  (2012). E-  Learning  Sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Teknologi  Informasi , Jurnal Ilmiah Foristek, Vol. 2, No.1.