JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN MEDIA PEMBELAJARAN ANIMASI HURUF DAN ANGKA MENGGUNAKAN MICROSOFT POWER POINT DAN KINEMASTER SEBAGAI SOLUSI PJJ PADA GURU TK DI KABUPATEN NGAWI
Nur Dwi Sukmono 1 , Pitriani 2 , Dhevi Agustinawati 3
STKIP Modern Ngawi, Jln Ir. Soekarno (Ringroad Barat) Ds. Grudo, Kab. Ngawi, 63214, Indonesia
Email: nd.sukmono92@gmail.com

## ABSTRAK
Selama  Pembelajaran  Jarak  Jauh,  waktu  guru  untuk  dapat  bertemu  dengan  siswa sangat  terbatas,  sehingga  solusi  untuk  hal  tersebut  adalah  dengan  membuat  media pembelajaran. Tentunya media pembelajaran harus dalam bentuk multimedia (audio- visual)  agar  orang  tua  dapat  menggunakannya  untuk  melakukan  pembelajaran bersama  anaknya.  Tujuan  dari  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  adalah  membuat animasi  huruf  dan  angka  dengan  menggunakan  Microsoft  Power  Point  dan Kinemaster.  Pelatihan  ditujukan  untuk  pendidik  anak  usia  dini.  Target  luaran  yang diharapkan  pendidik  TK  mampu  membuat  video  animasi  sederhana  untuk  belajar mengenal  huruf  dan  angka. Jumlah  peserta  pelatihan ini  sebanyak  63  guru TK yang dilaksanakan secara online di Kecamatan Ngawi Kabupaten Ngawi. KKN ini meliputi pelatihan  membuat  animasi  huruf  dan  angka  menggunakan  power  point.  Kegiatan dilaksanakan  selama  dua  hari  yaitu  4  Desember  dan  7  Januari  2021.  Hasil  dari Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  adalah  dapat  membuat  video  animasi  huruf  dan angka  serta  mengembangkannya  menjadi  media  pembelajaran.  Rata-rata  jumlah penguasaan praktik pembuatan video animasi huruf dan angka mencapai 93,4 persen. Secara kualitatif, para peserta mampu membuat video animasi dengan sangat baik.

## ABSTRACK
During  Distance  Learning,  the  teacher's  time  to  be  able  to  meet  students  is  very limited,  so  the  solution  for  this  is  to  create  learning  media.  Of  course  the  learning media must be in the form of multimedia (audio-visual) so that parents can use it to do  learning  with their  children. The  purpose of this Community  Service  is to  create animated letters and numbers using Microsoft Power Point and Kinemaster. Training aimed at early childhood educators. Target outcomes expected kindergarten educators are able to make a simple animated video to learn to recognize letters and numbers. The  number  of  participants  in  this  training  was  63  kindergarten  teachers  who  were conducted  online  in  Ngawi  District,  Ngawi  Regency.  This  Community  Service Program includes training to make animated letters and numbers using power points. Activities  carried  out  during  the  two  days  of  the  December  4  and  January  7,  2021. The result of this Community Service is that they can make animated videos of letters and numbers and develop them into learning media. The average number of mastery of  the  practice  of  making  animated  videos  of  letters  and  numbers  reached  93.4 percent. Qualitatively, the participants were able to make animated videos very well.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS

## ARTICLE HISTORY
Animasi, Microsoft Power Point, Kinemaster, PJJ Received  27 Maret  2021 Revised 02 Juni 2021 Accepted  16 Juni 2021 Animation, Microsoft Power Point, Kinemaster, PJJ
CORRESPONDENCE Nur Dwi Sukmono @ nd.sukmono92@gmail.com

## PENDAHULUAN
Di masa pandemi, banyak sekali aktivitas yang harus dilakukan dari rumah, mulai  dari  kebutuhan  sehari-hari  hingga  proses  pendidikan.  Berbagai  langkah sudah  diupayakan  pemerintah  untuk  membuat  trobosan-trobosan  baru  dalam memperlancar Pembelajaran Jarak Jauh, seperti pemberian kuota gratis pada guru dan  siswa.  Sayangnya,  keluhan  di  masyarakat  hingga  saat  ini  adalah  kesulitan untuk  membantu  anak  berlatih  membaca  dan  berhitung  pada  anak  usia  dini. Walaupun  dengan  adanya  kuota  namun  pengajar  TK  kebanyakan  masih  belum siap  melakukan  PJJ  karena  pada  dasarnya  pada  anak  usia  dini  mereka  masih membutuhkan bimbingan secara langsung.
Pada masa pandemi, pembelajaran secara langsung sangat diminmkan untuk menekan  penyebaran  Covid-19.  Sampai  saat  ini,  kasus  Covid-19  selalu meningkat,  bersamaan  dengan  hal  tersebut,  kewaspadaan  masyarakat  juga semakin  ditingkatkan.  Pemebelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  merupakan  solusi  paling mungkin  yang  bisa  dilakukan  oleh  pemerintah.  Dalam  Surat  Edaran  (SE)  Bupati Ngawi  Nomor:  100/01,  01/404.  011/2021  tanggal  4  Januari  2021  tentang penundaan  pembelajaran  tatap  muka  dan  tetap  memberlakukan  Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) (Metrojatim, 2021).
Pelajar  anak  usia  dini  merupakan  generasi  penting  untuk  negara.  Mereka yang  akan  mengganti  generasi  saat  ini  dan  melanjutkan  ke  generasi  berikutnya. Sehingga, sangat penting sekali menjaga kualitas pendidikan pada anak usia dini. Seperti  halnya  di  Finlandia,  anak  usia  dini  tidak  dibebankan  tugas/PR.  Meraka lebih dikenalkan pembelajaran melalui permainan dan nyanyian untuk mengenali huruf dan angka (Daud, 2019). Pada saat PJJ ini, waktu guru untuk dapat bertemu
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dengan  murid  sangat  terbatas,  maka  solusi  untuk  hal  tersebut  adalah  membuat media  pembelajaran.  Tentu  media  pembelajaran  tersebut  harus  berbentuk multimedia  (audio-visual)  agar  mampu  digunakan  orang  tua  untuk  melakukan pemebelajaran  bersama  buah  hatinya.  Problemnya,  diantara  guru  TK  di  Kab. Ngawi kebanyakan belum menguasai pembuatan-pembuatan multimedia. Padahal, SDM yang dimiliki juga mencukupi. Jika dilihat dari data kemdikbud Kabupaten Ngawi terdapat  673  guru TK  yang meliputi 33,4% berusia 45-60, 42,1% berusia 30-45, dan 25,5% berusia <29 tahun. Berdasarkan data tersebut,  ada sekitar 67,6 %  yang  memiliki  potensi  untuk  menerima  media  pembelajaran  dan  terdapat 25,5%  SDM  muda  yang  siap  mengembangkan  media  pembelajaran (kemdikbud.go.id).
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  SDM  muda cukup mendominasi dari total tenaga pendidik. Generasi muda merupakan sumber milenialisasi  dalam  suatu  paradigma  bermasyarakat.  Perubahan  teknologi komunikasi saat ini, mengubah generasi milenial menjadi generasi yang dianggap lebih  mampu  ketimbang  generasi  lama.  Jika  dulu,  orang  yang  berusia  lebih dewasa  merupakan  segalanya,  berbeda  dengan  keadaan  saat  ini.  Milenialisasi telang mengubah cara pandang pendidikan dan usia bukanlah segalanya (Perdana, 2019).
Jadi,  untuk  mengatasi  perpanjangan  PJJ  pada  anak  usia  dini,  maka  perlu diberikan  pelatihan  kepada  tenaga  pendidik  anak  usia  dini,  dalam  hal  ini  TK. Mengingat jumlah generasi milenial sangat mumpuni, tentu kegiatan ini tidak sulit dilaksanakan.  Jika  aplikasi  yang  digunakan  adalah  dengan  menggunakan  Power Point dan Editor Video Kinemaster. Sasaran dari pelatihan ini adalah guru TK se- Kabupaten Ngawi.

## METODE
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  (PkM)  ini  dilakukan  dengan metode  pelatihan  dan  pendampingan.  Peserta  dalam  pelatihan  ini  berjumlah  63
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
orang guru TK yang dilaksanakan secara daring di Kecamatan Ngawi, Kabupaten Ngawi.  Program  PkM  ini  meliputi  Pelatihan  membuat  animasi  huruf  dan  angka menggunakan  power  point.  Kegiatan  dilakukan  selama  dua  hari  yakni  tanggal  4 dan  7  Januari  2021.  Pelatihan  ini  dilakukan  secara  virtual  melalui  google  meet. Hari  pertama  akan  diajarkan  bagaimana  membuat  animasi  huruf  dan  angka dengan  menggunkan  media  power  point  dan  diberikan  penugasan.  Pada  hari kedua  akan  dilanjutkan  pemberian  materi  aplikasi  Kinemaster  sekaligus mengevaluasi hasil penugasan sebelumnya. Pembimbingan tetap dilakukan secara daring. Dengan cara membentuk grup Telegram dan menyampaikan permasalahan yang terjadi.

## HASIL dan PEMBAHASAN

## A. Pelatihan Membuat Animasi Huruf dan Angka
Pelatihan  animasi  huruf  dan  angka  bertujuan  untuk  membekali  guru Pendidikan  Anak  Usia  Dini  dalam  melakukan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ). Animasi yang dibuat adalah dengan memanfaatkan Microsoft Office Power Point 2010/2013.  Dipilihnya  Microsoft  Office  Power  Point  2010/2013  sebagai  media pembuat  animasi  huruf  dan  angka  karena  dirasa  aplikasi  tersebut  banyak  yang menggunakan dan lebih familier digunakan. Ditambah lagi aplikasi tersebut tidak terlalu berat digunakan untuk membuat video animasi sederhana.
Peserta  yang  mengikuti  pelatihan  pada  hari  pertama  sebanyak  46  orang. Pada  pertemuan  pertama  ini,  peserta  pelatihan  diberikan  materi  tentang  dasar- dasar animasi, pembuatan animasi huruf dan angka pada Microsoft Office Power Point 2010/2013. Sebelum masuk ke materi, peserta diberi contoh tentang animasi yang akan dibuat untuk menstimulus pengetahuan awal peserta. Sehingga peserta tahu ketercapaian pembuatan animasi huruf dan angka seperti dalam contoh video tersebut (Agustiningsih, 2015). Hal ini tentu dapat memberikan pengalaman baru pada  guru-guru  muda,  ternyata  banyak  fitur  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk membuat animasi hanya melalui Microsoft Office Power Point 2010/2013.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 1. Pertemuan pertama pengenalan fitur animasi power point
Melalui  video  animasi  huruf  dan  angka,  siswa  anak  usia  dini  tentu  dapat mengikuti  pembelajaran  membaca  dan  mengenali  angka  tanpa  harus  melakukan pembelajaran  tatap  muka.  Karena  pembelajaran  tatap  muka  sangat  tidak disaranakan  untuk  mengurangi  jumlah  penularan.  Video  animasi  juga  mampu menambah  ketertarikan  anak  dalam  belajar,  apalagi  jika  terdapat  musik  yang mengiringi.  Selain  itu,  musik  juga  mampu  meningkatkan  kecerdasan  anak (Yuwono, 2017).
Pada tahap pembuatan video animasi, tentu akan banyak sekali diantara guru yang  menanyakan  dan  meminta  pengulangan.  Hal  ini  wajar,  mengingat  memang fitur  yang  digunakan  dalam  Ms.  Power  Point  untuk  pembuatan  animasi  tidak seperti biasanya. Ada beberapa fitur yang baru yang jarang digunakan. Padahal itu sangat menarik untuk membuat animasi melalui Ms. Power Point. Maka, langkah selanjutnya  dalam  pelatihan  pembuatan  animasi  melalui  Ms.  Power  Point  adalah dengan membuat animasi sederhana sambil mengenalkan kegunaan berbagai fitur. Setelah  itu,  mereka  mengikuti  setiap  langkah  yang  diberikan  agar  peserta  bisa belajar sambil praktik. Jika pada saat memraktikkan ternyata diantara mereka ada yang  kesulitan,  mereka  akan  menampilkan  kesulitannya  melalui  share  screen.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Peserta  lain  menyimak  kesulitan  tersebut  agar  jika  terjadi  kesulitan  yang  sama tidak mengulangi lagi.
Setelah proses di atas berjalan dengan baik, selanjutnya materi diarahkan ke dalam  bentuk  animasi  yang  sesungguhnya.  Perlu  dicatatat,  bahwa  ini  hanyalah pelatihan, sehingga materi animasi yang disampaikan tujuan utamanya adalah agar peserta  familier  terhadap  fitur-fitur  yang  digunakan.  Fitur-fitur  yang  dipelajari adalah fitur Effect, Timing, dan Text Animation .
Fitur Effect memiliki fungsi untuk menentukan pergerakan tulisan agar lebih menarik dan unik. Dalam fitur ini juga terdapat fitur sound yang berfungsi untuk memberikan  suara.  Namun  pemberian  suara  terletak  pada  pelatihan  hari  kedua, sehingga  diatangguhkan  dulu.  Karena  mereka  perlu  merekam  suara  mereka masing-masing. Fitur Timing memiliki fungsi untuk menentukan pergerakan huruf cepat  atau  lambat.  Disamping  itu, Timing juga  memiliki  fungsi  pengulangan, sehingga  huruf  bisa  bergerak  tanpa  henti. Text  Animation digunakan  untuk menentukan  pergerakan  huruf  dan  waktu  delay.  Sehingga,  huruf  bisa  bergerak sesuai  dengan  suara  yang  diberikan.  Hal  ini  tentu  akan  memudahkan  peserta dalam menentukan durasi tiap kata yang ditampilkan.
Pada  akhir  pertemuan,  peserta  diberikan  tugas  untuk  membuat  animasi seperti yang sudah diberikan contoh pada video awal. Beserta mengikuti cara yang sudah diberikan pada hari tersebut.  Peserta juga  sekaligus melakukan perekaman suara  dan  menentukan  suara  yang  akan  dimasukkan  ke  dalam  Power  Point. Peserta  juga  diminta  untuk  menginstal  Kinemaster  di  HP  masing-masing.  Agar pada pertemuan kedua mereka bisa mengikuti instruksi.

## B. Pelatihan Kinemaster dan Evaluasi Animasi
Pelatihan  hari  kedua  terfokus  pada  evaluasi  hasil  pembuatan  animasi  dan pelatihan  Kinemaster.  Sebelum  dilanjutkan  pada  materi  sebelumnya,  pemateri mengevaluasi  tugas  yang  diberikan  pada  hari  sebelumnya.  Hasil  evaluasi  dapat diamati pada Tebel 1.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## Tabel 1. Evaluasi Hasil Pembuatan Animasi
No.  Penggunaan Fitur Jumlah Peserta Hasil 1 Effect 16 Peserta  sudah  mampu  menentukan  pergerakan.  Namun belum presisi antarhuruf 40 Peserta sudah mempu menentukan pergerakan huruf secara presisi 7 Peserta  sudah  mampu  mengreasikan  effect  lebih  dari instruksi 2 Timing 12 Peserta  sudah  mampu  menentukan  durasi.  Namun  belum presisi antarhuruf 32 Peserta  sudah  mempu  menentukan  delay  huruf  secara presisi 19 Peserta  sudah  mampu  mengreasikan  durasi  lebih  dari instruksi 3 Text Animation 16 Peserta  sudah  mampu  menentukan  posisi.  Namun  belum presisi antarhuruf 36 Peserta  sudah  mempu  menentukan  posisi  huruf  secara presisi 11 Peserta  sudah  mampu  mengreasikan  posisi  lebih  dari instruksi
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  peserta  yang  sudah memahami  materi  pada  hari  pertama  sebanyak  73,0%  -  74,6,  peserta  yang berkategori kurang paham ada 19.0% - 25,3%. Maka, pemateri mengelompokkan kategori yang kurang paham agar membuat team learning dengan yang cenderung mahir. Team  learning dapat  membantu  perkembangan  peserta  dalam  memhami suatu materi yang belum dipahami. Teruatama peserta merupakan teman sejawat, sehingga akan lebih mudah untuk berkomunikasi (Adnyana et al., 2020).
Setelah  dilakukan  evaluasi,  materi  dilanjutkan  pada  editing  video.  Power point yang sudah jadi, kemudian diekstrak dalam bentuk video. Ekstrak video bisa berbentuk .mp4 atau wmv (microsoft.com). Dalam hal ini, pemateri mengarahkan untuk  ke  .mp4  karena  dirasa  peserta  lebih  familier  terhadap  format  tersebut. Peserta  memindahkan  file  video  ke  HP  untuk  memasukkan  suara  pada Kinemaster . Sebelum peserta menggabungkan video dan suara, peserta diberikan pengenalan  terlebih  dahulu  terkait  penggunaan  fitur-fitur  pada Kinemaster . Pengenalan fitur-fitur diberikan sambil memberikan contoh langsung.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 2. Pengenalan fitur-fitur Kinemaster
Dalam  proses  pemaparan  fitur,  peserta  diberikan  kesempatan  untuk bertanya. Hal ini juga berfungsi untuk mengetahui seberapa antusias peserta pada materi tersebut. Antusiasme sangat dibutuhkan untuk mempelajari suatu hal yang diluar  dari  kebiasaan  (Putri  &  Hastuti,  2020).  Aplikasi Kinemaster memiliki tampilan  yang  mudah  dipakai  dan  memiliki  fitur  yang    menyerupai  editor  pada komputer,  sehingga  dimungkinkan  peserta  lebih  familier  terhadap  fitur-fiturnya (Khaira et al., 2020).
Selama  proses  pemaparan  fitur,  peserta  memahami  apa  yang  telah disampaikan  dan  dicontohkan.  Kemudian  peserta  diajak  untuk  langsung memraktikkan  ke  dalam  aplikasi  masing-masing  secara  terbimbing  (Hasanah  & Anum,  2020).  Proses  pemasukan  audio  disesuikan  dengan  gerakan  huruf  pada video  yang sudah dibuat. Namun,  proses ini sebenarnya bisa diubah dengan cara merekam secara langsung pada aplikasi Kinemaster (Yudiyanto et al., 2020).
Pada tahap kedua ini, peserta lebih difokuskan pada Multi track audio, Voice recording, dan Pro audio features (Adnyana et al., 2020). Sehingga, mereka bisa terfokus  pada  tiga  jenis  saja.  Namun,  dalam  hal  ini,  peserta  juga  diberikan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
orientasi terkait fitur-fitur yang lain, agar mereka mampu mengembangkan video editing dikemudian hari.
Kegiatan hari kedua diakhiri dengan pemberian tugas, yakni penyempurnaan video  pembelajaran.  Proses  ini  diberikan  waktu  selama  seminggu.  Dalam  jangka waktu tersebut, peserta diizinkan untuk tetap berkomunikasi dengan pemateri dan peserta  lain  di  dalam  grup  Telegram.  Hasil  evaluasi  dari  pembuatan  video pembelajaran animasi huruf dan angka dapat dicermati pada tabel 2.
Tabel 2. Evaluasi Pembuatan Video Animasi Huruf dan Angka
No Indikator Rata-rata Skor Kategori 1 Mampu  membuat  tampilan  animasi dari Power Point dengan presisi 92 Sangat baik 2 Mampu  memadukan  warna  yang menarik antara background dan animasi 90 Sangat baik 3 Mampu menginstal aplikasi Kinemaster 98 Sangat baik 4 Mampu  menyesuaikan  rekaman  audio dan video 91 Sangat baik 5 Mampu  mengekstrak  file  Kinemaster menjadi sebuah video animasi 96 Sangat baik Jumlah 467 Rata-rata skor 93,4 Sangat baik

## SIMPULAN
Pelatihan  pembuatan video animasi  huruf  dan  angka  menggunakan Microsoft Power Point dan Kinemaster efektif. Ditinjau dari rata-rata penguasaan materi  sebesar  93,4  menunjukkan  bahwa  peserta  sudah  mampu  membuat  video animasi huruf dan angka. Secara kualitatif, proses pembuatan video animasi huruf dan angka berjalan dengan baik dan responsif. Peserta aktif bertanya dan sharing baik selama pemberian materi ataupun di dalam grup Telegram. Sehingga, peserta yang  kurang  paham  juga  bisa  mengikuti  diskusi  secara  pasif.  Rata-rata  93,4  dari 63  peserta,  membuktikan  bahwa  mereka  mampu  untuk  membuat  video  animasi sederhana  berbentuk  huruf  dan  angka.  Implementasi  dari  pelatihan  ini  adalah mereka  mampu  membuat  media  pembelajaran  yang  lebih  inovatif  dan  kreatif. Sehingga,  anak  didik  mereka  tidak  bosan  dengan  proses  pembelajaran
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
konvensional.  Era  industri  4.0  sangat  berdampak  pada  generasi  Z  yang  saat  ini sedang  berkembang.  Maka,  sebagai  seorang  pendidik  mereka  juga  harus  ikut berkembang agar mampu mengikuti perkembangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adnyana, P. B., Citrawathi, D. M., Putu,  N., & Ratna, S. (2020). EFEKTIVITAS PELATIHAN  PEMBUATAN  FLIPPED  CLASSROOM  VIDEO  DENGAN SMARTPHONE DAN APLIKASI KINEMASTER ( PROGRAM PKM ) . 1758– 1765.
Agustiningsih,  A.  (2015).  Video  Sebagai  Alternatif  Media  Pembelajaran  Dalam Rangka  Mendukung  Keberhasilan  Penerapan  Kurikulum  2013  di  Sekolah Dasar. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 4 (1), 50.
https://doi.org/10.21070/pedagogia.v4i1.72 .
Daud,  R.  M.  (2019).  Sistem  pendidikan  Finlandia  suatu  alternatif  sistem pendidikan  Aceh. Indonesia:  Fakutas  Tarbiyah  Dan  Keguruan  UIN  Ar- Raniry , 53 (9), 21–36.
Hasanah, S. U., & Anum, A. (2020). PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBUAT VIDEO . 373–376.
Kemdikbud.  2021.  Data  Kemdikbud.  Diunduh  pada  21  Februari  2021  di https://referensi.data.kemdikbud.go.id/index21.php?kode=050900&level=2 .
Khaira, H., Pascasarjana, P., & Medan, U. N. (2020). PEMANFAATAN APLIKASI KINEMASTER SEBAGAI . 39–44.
Metrojatim.  2021.  Dinas  Pendidikan  Ngawi  Semester  Genap.  Diunduh  pada  21 Februari 2021 di http://www.metrojatim.id/2021/01/dinas-pendidikan-ngawi- semester-genap.html .
Microsoft.  2021.  Ubah  Presentasi  Anda  Menjadi  Video.  Diunduh  pada  24 Februari  2021  di https://support.microsoft.com/id-id/office/ubah-presentasi- anda-menjadi-video-c140551f-cb37-4818-b5d4-3e30815c3e83 .
Perdana, A. (2019). Generasi Milenial dan Strategi Pengelolaan SDM Era Digital.
Jurnal Studi Pemuda , 8 (1), 75.
https://doi.org/10.22146/studipemudaugm.45287 .
Putri,  A.,  &  Hastuti,  H.  (2020).  Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 185 – 195 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1185
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Sejarah yang Memuat Materi Kronologis. Kronologi , 2 (4), 15–24.
Yudiyanto,  Y.,  Hakim,  N.,  Hayati,  D.  K.,  &  Carolina,  H.  S.  (2020). Pengembangan  Video  Pembelajaran  IPA  Terpadu  pada  Tema  Konservasi Gajah  Berkarakter  Peduli  Lingkungan. Journal  of  Natural  Science  and Integration , 3 (2), 187. https://doi.org/10.24014/jnsi.v3i2.8959 .
Yuwono,  P.  H.  (2017).  Pengembangan  Intelegensi  Musikal  Siswa  Melalui Pembelajaran Musik Di Sekolah. KHAZANAH PENDIDIKAN Jurnal Ilmiah Kependidikan , XI (1), 25–38.