## STRATEGI PEMBELAJARAN INOVATIF: PENERAPAN GEOGEBRA DALAM MATERI BANGUN RUANG SISI DATAR
Meily Agustin¹, Arvin Efriani², Komarudin³
1,2,3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia Mellyaguatin76@gmail.com
Abstrak: Matematika  dianggap  sebagai  pelajaran  yang  menakutkan  bagi  kebanyakan  siswa  yang membuat mereka tidak siap untuk belajar, salah satunya pada materi bangun ruang sisi datar yang dalam  hal  ini  dapat  berdampak  negatif  pada  kualitas  belajarnya.  Untuk  itu,  perlu  adanya  suatu kegiatan  yang dapat  mendorong siswa  untuk lebih  memperhatikan dan mampu memahami materi secara lebih menyeluruh. Hal ini membuka peluang bagi peneliti untuk melakukan penelitian dengan menggunakan  bahan  ajar  berupa  video  pembelajaran  yang  berbantuan  perangkat  lunak  geogebra kemudian  diberikan  test  untuk  melihat  efektivitas  media  yang  digunakan.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mendeskripsikan  strategi  pembelajaran  inovatif  menggunakan  video  pembelajaran  YouTube dan Geogebra dalam  pembelajaran  materi  bangun  ruang  sisi  datar  pada  siswa  SMP.  Metode pembelajaran  ini  dirancang  untuk  meningkatkan  pemahaman  konsep  geometri  dan  memfasilitasi keterlibatan  siswa  melalui  pendekatan  visual  dan  interaktif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif,  dimana  data  dikumpulkan  melalui  tes  dengan menggunakan  bahan  ajar.  Teknik  pengolahan  data  yang  diperoleh  adalah  dengan  menggunakan Microsoft Excel. Penelitian ini dilaksanakan di salah satu SMP Negeri di Palembang pada bulan April 2024 dengan melibatkan siswa kelas VIII. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat keberhasilan strategi  pembelajaran  yang  dilaksanakan  memuaskan  dibuktikan  dengan  evaluasi  pembelajaran melalui Google Form dengan persentase hasil belajar siswa yang tinggi yaitu 78,18182% pada indikator pilihan ganda dan 75,75758% pada indikator esai , yang berarti berhasil secara keseluruhan.
Kata-kata kunci: matematika, bangun ruang, geogebra, penerapan
Abstract: Math is considered a scary subject for most students which makes them unprepared to learn, one of which  is  on  the  material  of  flat-sided  spaces  which  in  this  case  can  have  a  negative  impact  on  the  quality  of learning. For this reason, it is necessary to have an activity that can encourage students to pay more attention and be able to understand the material more thoroughly. This opens up opportunities for researchers to conduct research using teaching materials in the form of learning videos assisted by Geogebra software and then given a test to see the effectiveness of the media used. This study aims to describe innovative learning strategies using YouTube  and  Geogebra  learning  videos  in  learning  flat-sided  space  building  material  for  junior  high  school students.  This  learning  method  is  designed  to  improve  understanding  of  geometry  concepts  and  facilitate student engagement through visual and interactive approaches. This research was conducted using descriptive qualitative  method,  where  data  were  collected  through  tests  using  teaching  materials.  The  data  processing technique obtained was by using Microsoft Excel. This research was conducted in one of the public junior high schools in Palembang in April 2024 involving students of grade VIII. The results showed that the success rate of the implemented learning strategy was satisfactory as evidenced by the evaluation of learning through Google Form with a high percentage of student learning outcomes, namely 78.18182% on multiple choice indicators and 75.75758% on essay indicators, which means overall success.

## Keywords: math, geometry, geogebra, implementation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pondasi  yang  penting  bagi  kemajuan  suatu  masyarakat  karena melalui  pendidikan,  masyarakat  dapat  menghasilkan  penemuan  baru,  gagasan  kreatif,  dan  solusi untuk  mengatasi  tantangan  kompleks  yang  dihadapi  oleh  manusia  dan dunia  saat  ini  (Mei  et al., 2023). Pendidikan digunakan sebagai alat pembanding antara generasi sebelumnya, sekarang, dan yang  akan  datang,  sehingga  lebih  maju  atau  lebih  unggul  dalam  kualitas.  (Afsari  et  al.,  2021).  Di zaman  yang  terus  berkembang  dengan  pesat,  strategi  pembelajaran  yang  inovatif  menjadi  kunci untuk  mempersiapkan  siswa  menghadapi  tantangan  masa  depan.  Dengan  kata  lain,  pendidikan bukan  hanya  tentang  memperoleh  informasi,  tetapi  juga  tentang  membentuk  pemikiran  kritis, empati, dan kemampuan untuk bertindak secara produktif dalam masyarakat.
Salah  satu  aspek  penting  dalam  kurikulum  matematika  SMP  adalah  pemahaman  tentang bangun  ruang  sisi  datar.  Visualisasi  tinggi  dalam  pembelajaran  bangun  ruang  sisi  datar  adalah adanya bangun ruang sisi datar yang berkaitan dengan bentuk, posisi, ukuran, dan sifat  (Muliyana et  al.,  2022).  Permasalahan  dalam  pembelajaran  geometri  di  sekolah  seringkali  muncul  karena kompleksitas konsep serta kurangnya daya tarik dalam pendekatan pengajaran yang konvensional. Siswa  sering  kesulitan  dalam  memahami  konsep-konsep  abstrak  geometri  dan  mengaitkannya dengan  aplikasi  praktis  dalam  kehidupan  sehari-hari,  Afsari  et  al  (2021)  menekankan  pentingnya strategi  pembelajaran  inovatif  dalam  mempersiapkan  siswa  untuk  masa  depan.  Materi pembelajaran bangun ruang sisi datar sebaiknya dibuat dengan menggunakan media pembelajaran agar  siswa  mudah  membayangkan  bentuk  benda  yang  terbuat  dari  bangun  ruang  sisi  datar (Muliyana et al., 2022). Penelitian sebelumnya yang relevan dengan penelitian ini adalah penelitian yang dilakukan oleh Hermawan et al (2022), yang menganalisis minat belajar siswa SMP kelas VIII pada  topik  bangun  ruang  sisi  datar  dengan  menggunakan  aplikasi geogebra sebagai  alat  bantu pembelajaran  yang  tujuannya  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  penggunaan geogebra dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  materi  geometri.  Penelitian 1 terdahulu  lainnya  yang relevan  dengan  penelitian  ini  ialah  penelitian  yang  dilakukan  Jaya  &  Fitriani  (2022),  yang  juga berfokus  pada  analisis  minat  belajar  siswa  SMP  di  kota  Cimahi  pada  materi  bangun  ruang  sisi datar dengan menggunakan software geogebra sebagai alat bantu yang bertujuan untuk mengetahui sejauh  mana  penggunaan geogebra dapat  mempengaruhi  atau  meningkatkan  minat  belajar  siswa dalam mempelajari topik geometri bangun ruang sisi datar.
Dalam  beberapa  penelitian  terdahulu,  penerapan  media  pembelajaran geogebra menunjukkan  hasil  yang  positif  dalam  meningkatkan  minat  belajar  siswa.  Namun,  masih  banyak penelitian  yang  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan  efektivitas  media  pembelajaran.  Perbedaan penelitian  terdahulu  dengan  penelitian  yang  dilakukan  adalah  pada  penelitian  terdahulu  hanya menggunakan geogebra saja, sedangkan pada penelitian ini dilengkapi dengan video yang disajikan pada  youtube  dan  evaluasi  belajar  siswa  kelas  VIII  pada  materi  bangun  ruang  sisi  datar Berdasarkan  uraian  permasalahan  diatas,  melalui  penelitian  ini  diterapkan  media  pembelajaran inovatif  menggunakan geogebra dan  pembelajaran  yang  disajikan  dengan  video  youtube  materi bangun  ruang  sisi  datar,  kemudian  siswa  dilakukan  tes  dengan Google  form untuk  mengetahui minat belajar peserta didik kelas VIII SMP/MTs yang valid.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  untuk  mendeskripsikan  strategi pembelajaran  menggunakan  bahan  ajar  berupa  video  pembelajaran  youtube  berbantuan software GeoGebra dalam  bangun  ruang  sisi  datar  untuk  siswa  kelas  delapan.  Sebanyak  33  siswa  menjadi sampel dalam penelitian ini, dengan 16 siswa laki-laki dan 17 siswa perempuan. Penelitian ini telah dilaksanakan pada bulan April 2024 di salah satu Sekolah Menengah Pertama Negeri di Palembang, Sumatera Selatan. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menyelidiki bagaimana bahan ajar yang  telah  diimplementasikan  dapat  membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  yang  berkaitan dengan  bangun  ruang  sisi  datar  yang  lebih  komprehensif.  Alat  bantu  pengajaran  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  video  instruksional  dan  aplikasi GeoGebra itu  sendiri.  Pemilihan  bahan ajar didasarkan pada pentingnya peran pendidik dalam memberikan informasi yang relevan kepada siswa  (Nuryasana  &  Desiningrum,  2020).  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  antara  lain dengan  mendokumentasikan  kegiatan  pembelajaran,  menganalisis  teks  tertulis,  dan  observasi partisipan  untuk  menangkap  secara  akurat  dinamika  proses  pembelajaran  secara  komprehensif. Strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  dikatakan  berhasil  setelah  siswa  mengikuti  pembelajaran dengan  menggunakan GeoGebra dinilai  melalui  tes  tertulis.  Data  hasil  tes  tersebut  disajikan  pada Tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1. Ketuntasan Hasil Belajar No  Nilai KKM Keterangan 1 <70 Tidak Berhasil 2 ≥70 Berhasil
(Patta. R, Rahman.A, Istiqama, 2022)
Dokumentasi  adalah  teknik  untuk  mengumpulkan  informasi  melalui  pencarian 1 bukti  yang  akurat sesuai  fokus  masalah  penelitian  (Waruwu,  2023).  Dokumentasi  yang  dilakukan  dalam  penelitian adalah  untuk  memperkuat  informasi  yang  didapatkan.  Sedangkan  observasi  adalah  teknik pengumpulan  data  yang  berasal  dari  metode  melakukan  pengamatan  secara  langsung  di  lapangan (Pratiwi et al., 2024). Observasi yang dilakukan dalam penelitian ini adalah melakukan pengamatan terhadap strategi pembelajaran materi bangun ruang sisi datar berbantuan software geogebra dengan lembar observasi berupa aspek pembelajaran. Penggunaan lembar observasi diberikan kepada siswa sebanyak 3 pertanyaan. Lembar observasi dapat dilihat pada tabel 2.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berfokus pada strategi pembelajaran pada materi bangun ruang siis datar untuk siswa  sekolah  menengah  pertama  dengan  mengimplementasikan  video  dan  aktivitas  pembelajaran berbasis GeoGebra .  Kurangnya  minat  siswa  dalam  belajar,  terutama  dalam  pelajaran  matematika, sering kali disebabkan oleh instruksi yang membosankan dari guru. Oleh karena itu, penggunaan alat bantu belajar dan media pembelajaran sangat penting untuk membuat matematika lebih menarik dan dinamis  bagi  siswa.  Hal  ini  akan  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  konsep  matematika dan meningkatkan kinerja mereka sehari-hari (Iskandar et al., 2023). Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti  membuat  media  pembelajaran  yang  terdiri  dari  video  pembelajaran  dari  YouTube  dan perangkat  lunak GeoGebra .  Selain  itu,  peneliti  juga  menyediakan  perangkat  tes  untuk  materi  yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar. Media pembelajaran yang peneliti buat digunakan sebagai alat untuk menguji tingkat keberhasilan strategi pembelajaran yang diterapkan. Melalui penggunaan video  dan GeoGebra ,  siswa  diharapkan  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  dan mendapatkan pengalaman belajar lebih lanjut.
Penggunaan  video  dan GeoGebra didasarkan  pada  kekuatan  kedua  jenis  media  tersebut dalam  memvisualisasikan  konsep-konsep  abstrak  dalam  materi  bangun  ruang  sisi  datar.  Video pembelajaran dapat memberikan penjelasan yang jelas dan ringkas mengenai materi yang diajarkan, sedangkan GeoGebra memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi dan memanipulasi bangun ruang sisi  datar  secara  interaktif.  Dengan  demikian,  diharapkan  kombinasi  kedua  media  ini  dapat membantu  siswa  mengembangkan  lingkungan  belajar  yang  kritis  yang  memungkinkan  mereka untuk mengembangkan pemahaman yang lebih dalam tentang materi yang berkaitan dengan bangun ruang sisi datar.
Pada  bulan  April  2024,  peneliti  melakukan  penelitian  di  ruang  kelas  tanpa  kehadiran  guru yang  bersangkutan.  Lingkungan  ini  membuat  peneliti  untuk  bekerja  dengan  tenan  yang komprehensif.  Sebagai  langkah  awal,  para  peneliti  memberikan  penjelasan  singkat  sebagai  contoh materi  yang  berkaitan  dengan  bangun  ruang  sisi  datar.  Selanjutnya,  untuk  meningkatkan pemahaman  siswa,  para  peneliti  mempresentasikan  video  pembelajaran    yang  lebih  panjang  dan lebih relevan dengan menggunakan proyektor. Video khusus ini diunggah di akun YouTube peneliti sendiri, sehingga semua siswa dapat memahaminya dengan baik.
Dalam  bidang  pendidikan,  metode  pengajaran  berbasis  video  terbukti  efektif  untuk meningkatkan antusiasme siswa dan mengurangi kejenuhan siswa selama proses pembelajaran. Hal ini selaras dengan Septantiningtyas & Hafidzah (2022), yang menyatakan bahwa penggunaan video guru  yang  diposting  di  YouTube  memberikan  dampak  positif  terhadap  kemampuan  belajar  siswa. Memanfaatkan  materi  audio  visual  yang  menarik  dan  menghibur  membuat  proses  pembelajaran menjadi  lebih  variatif  dan  menarik  bagi  siswa.  Selain  itu,  ketersediaan  video  pembelajaran memungkinkan  siswa  untuk  mengakses  dan  mempelajari  materi  kapanpun  dan  dimanapun  sesuai dengan kebutuhannya, sehingga memperkuat pemahaman konseptual. Metode ini juga memberikan kesempatan kepada peneliti untuk meneliti lebih dalam mengenai efektivitas pembelajaran berbasis video dalam meningkatkan minat, motivasi, dan prestasi belajar siswa, terutama pada mata pelajaran yang membutuhkan alat bantu visual yang lebih mendalam.
Nurdin (2022) menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis video dapat meningkatkan minat belajar siswa. Dalam hal ini, peneliti menunjukkan bahwa pembelajaran berbasis video, baik melalui video yang dibuat guru atau yang dibuat siswa, dapat menjadi alat yang efektif untuk meningkatkan hasil belajar dan minat siswa. Secara lebih spesifik, penggunaan video buatan guru di YouTube dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  dibuktikan  dengan  tabel  2  yaitu  kegiatan  terakhir  yang
dilakukan peneliti. Adapun desain media pembelajaran melalui Youtube ditunjukkan pada Gambar 1.
Gambar 1. Media Pembelajaran Berbasis Youtube
Lalu, kegiatan selanjutnya yang dilakukan peneliti adalah memperkenalkan software geogebra untuk  memperkenalkan  jaring-jaring  dari  bangun  ruang  sisi  datar.  Serangkaian  penelitian  telah menunjukkan efektivitas penggunaan perangkat lunak Geogebra dalam pengajaran dan pembelajaran bangun  ruang  sisi  datar.  Simbolon  (2020)  mencatat  adanya  peningkatan  kemampuan  matematika siswa  saat  menggunakan software .  Fitriyani  et  al  (2023)  mengidentifikasi  beberapa  tantangan  dalam mempelajari geometri, termasuk penggunaan prosedur dan konsep, dan persepsi bangun ruang sisi datar  yang  berbeda.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa geogebra dapat  menjadi  alat  yang  berharga dalam  mengajarkan  bangun  ruang  sisi  datar,  itu  mungkin  tidak  sepenuhnya  mengatasi  semua tantangan belajar. Desain media pembelajaran geogebra ditunjukkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Media Pembelajaran Geogebra
Pada  kegiatan  terakhir,  peneliti  memberikan  evaluasi  untuk  melihat  hasil  belajar  siswa menggunakan google  form yang  disajikan  oleh  peneliti.  Setelah  dilaksanakan  kegiatan  terakhir, rekapitulasi hasil evaluasi siswa pun dilakukan oleh peneliti yang ditunjukkan pada tabel 2 dengan keterangan  bahwa  penerapan  media  pembelajaran  berhasil  dilakukan.  Dalam  hal  ini  media pembelajaran  beserta  instrument  tes  diberikan  kepada  siswa  melalui  link  yang  dibagikan  via Whatssapp.
Tabel 2. Ketuntasan Hasil Belajar No  Indikator  Persentase Keterangan 1 Pilihan Ganda 78,18182% Berhasil 2 Essai 75,75758% Berhasil
(Patta. R, Rahman.A, Istiqama, 2022)
Tabel  2.  menunjukkan  rata-rata  hasil  siswa  di  salah  satu  SMP  Negeri  Palembang  pada pembelajaran  bangun  ruang  sisi  datar  dengan  bantuan  bahan  ajar  yang  berisi  video  penjelasan bangun  ruang  sisi  datar, software  geogebra ,  dan  evaluasi  pembelajaran  dikatakan  berhasil  pada indikator  pilihan  ganda  menggunakan Google  form dengan  persentase  78,18182%.  Pertanyaan  pada indikator pilihan ganda memuat tentang ciri-ciri bangun ruang sisi datar kubus, balok, prisma, dan limas  yang  pembelajarannya  telah  diimplementasikan  langsung  pada  media  pembelajaran  berbasis video. Sedangkan pada indikator essai mendapatkan persentase 75,75758% dengan pertanyaan yang
memuat jaring-jaring bangun ruang sisi datar kubus, balok, prisma, dan limas yang pembelajarannya telah  diimplementasikan  langsung  pada  media  pembelajaran  berbantuan  software geogebra .  Hasil yang  diperoleh  telah  direkap  melalui  Microsoft  Excel.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut,  salah satu  SMP  Negeri  di  Palembang  siswanya  memiliki  tingkat  pemahaman  yang  bervariasi  terhadap konsep-konsep  bangun  ruang.  Indikator  keterlibatan  siswa  dalam  visualisasi geogebra juga  menjadi faktor untuk mendapat poin yang besar, selaras dengan penelitian Safitri et al  (2020) the indicator of student involvement received a higher score than other indicators.
Adapun  dokumentasi  kegiatan  sebagai  bukti  yang  akurat  bahwa  penelitian  benar-benar dilaksanakan oleh peneliti saat pembelajaran dapat dilihat pada gambar 3.
Gambar 3. Kegiatan Pembelajaran yang dilakukan oleh Peneliti dan Siswa pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar
Secara  keseluruhan,  penggunaan  sumber  belajar GeoGebra ,  termasuk  video  pembelajaran pada materi bangun ruang sisi datar sangat efektif karena tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.  Selain  itu,  video  pembelajaran GeoGebra dalam  hal  ini  memudahkan  siswa  dalam  memahami penjelasan  yang  diberikan.  Pembelajaran GeoGebra dengan  bantuan  video  pembelajaran  akan memberikan  dampak  positif  bagi  siswa.  Mereka  menjadi  lebih  bersemangat  dan  termotivasi  untuk belajar geometri dan matematika.
Menggabungkan GeoGebra dengan video instruksional akan menciptakan lingkungan belajar yang lebih menarik dan melibatkan siswa secara aktif dalam proses membangun pemahaman mereka sendiri. Dengan menggunakan kedua media ini, siswa dapat memperoleh informasi secara pasif serta berinteraksi  secara  diam-diam  dengan  geometri.  Selain  itu,  penggunaan  materi  pembelajaran  yang menarik  dan  dinamis  seperti  ini  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  ketertarikan  siswa  dalam belajar matematika dan geometri. Pembelajaran harus lebih menarik dan dinamis untuk mengurangi rasa kecewa atau jengkel yang sering dialami siswa ketika mempelajari materi yang abstrak.
Oleh karena itu, video pembelajaran yang mendukung penggunaan GeoGebra dalam proses pembelajaran matematika dan geometri sangat dianjurkan untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran yang lebih optimal dan sukses.

## PENUTUP
Penerapan Geogebra dalam  Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar  dapat  menarik  minat  dan  semangat  siswa terhadap  pembelajaran,  sehingga  secara  keseluruhan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tingkat keberhasilan metode pembelajaran yang digunakan yaitu dengan bahan ajar berbasis video pembelajaran dan geogebra serta dibuktikan dengan evaluasi pembelajaran melalui google form dengan persentase  hasil belajar  siswa  yang  tinggi  yaitu  sebesar  78,18182%  pada  indikator  pilihan  ganda  dan  75,75758%  pada indikator  esai  yang  berarti  keseluruhan  strategi  pembelajarannya  dikatakan  berhasil.  Dengan  demikian dapat menunjukkan strategi pembelajaran ini dapat menambah minat dan semangat siswa dalam belajar matematika khususnya kelas 8 SMP. Sehingga dapat menjadikan strategi pembelajaran ini menjadi inovatif dan dapat digunakan oleh para pengajar khususnya para guru SMP.
Untuk  para  peneliti  selanjutnya  diharapkan  dapat  manambah  dan  mengembangkan  metode  dalam pembelajaran yang sudah dilakukan pada penelitian ini agar siswa menjadi lebih aktif dan responsif dalam menghadapi  pelajaran  khususnya  matematika.  Sehingga  nantinya  dapat  menciptakan  strategi pembelajaran yang lebih inovatif bagi para guru untuk siswa SMP.

## DAFTAR PUSTAKA
Afsari, S., Safitri, I., Harahap, S. K., & Munthe, L. S. (2021). Systematic Literature Review: Efektivitas Pendekatan Pendidikan Matematika Realistik Pada Pembelajaran Matematika. Indonesian Journal of Intellectual Publication , 1 (3), 189 – 197. https://doi.org/10.51577/ijipublication.v1i3.117
Fitriyani, I., Astuti, E. P., & Nugraheni, P. (2023). Analisis Kesulitan Belajar Geometri Materi Bangun Datar pada Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Sultan Agung , 3 (2), 163. https://doi.org/10.30659/jp- sa.3.2.163-174
Hermawan, R. M., Yuspriyati, D. N., & Purwasih, R. (2022). Analisis Minat Belajar Siswa SMP Kelas VIII pada Materi Pokok Bangun Ruang Sisi Datar Berbantuan Aplikasi Geogebra. Prisma , 11 (1),
203. https://doi.org/10.35194/jp.v11i1.1982
Iskandar, R. S. F., Priatna Martadiputra, B. A., & Nurjanah, N. (2023). Development of Mathematics Interactive Multimedia With Scratch To Enhance Student’S Mathematics Understanding Ability. Prima: Jurnal Pendidikan Matematika , 7 (1), 124. https://doi.org/10.31000/prima.v7i1.7437 Jaya, M. R., & Fitriani, N. (2022). Analisis Minat Belajar Siswa Smp Di Cimahi Pada Materi Bangun Ruang  Sisi  Datar  Dengan  Berbantuan  Software  Geogebra. Jurnal  Pembelajaran  Matematika Inovatif , 5 (3), 869 – 876. https://doi.org/10.22460/jpmi.v5i3.869-876
Mei,  E.,  Sitepu,  R.,  Nainggolan,  J.  A.,  &  Lumbansiantar,  R.  A.  (2023).  Urgensi  Bagi  Pendidikan  di Negera  Indonesia  yang  sedang  Berkembang. Jurnal  Edukasi  Nonformal , 1 (1),  2714 – 2634. https://ummaspul.e-journal.id/JENFOL/article/view/5764
Muliyana,  D.,  Roza,  Y.,  &  Armis,  A.  (2022).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Menggunakan  Powerpoint-Geogebra  Materi  Bangun  Ruang  Sisi  Datar  Kelas  VIII  SMP/MTs.
Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 6 (1), 459 – 471.
https://doi.org/10.31004/cendekia.v6i1.1038
Nurdin,  N.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Video  Pembelajaran  terhadap  Minat  Belajar  Siswa  pada Materi Mendongeng di Masa Pandemi Covid 19. Murhum : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 43 – 52. https://doi.org/10.37985/murhum.v3i1.75
Nuryasana, E., & Desiningrum, N. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Strategi Belajar Mengajar Untuk Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Mahasiswa. Jurnal  Inovasi  Penelitian , 1 (5),  967 – 974. https://doi.org/10.47492/jip.v1i5.177
Patta.  R,  Rahman.A,  Istiqama.  (2022).  Global  Journal  Teaching  Professional. PENGARUH PENERAPAN  PROJECT  BASED  LEARNING  (PjBL)  TERHADAP  HASIL  BELAJAR  IPA  SISWA KELAS V SD St. , 1 (November), 24 – 29.
Pratiwi,  P.  A.,  Mashalani,  F.,  Hafizhah,  M.,  &  Batrisyia,  A.  (2024).  Mengungkap  Metode  Observasi Yang Efektif Menurut Pra-Pengajar EFL. Mutiara : Jurnal Penelitian Dan  Karya Ilmiah , 2 (1), 133 – 149.
Safitri,  S.,  Nursyamsiah,  G.,  &  Setiawan,  W.  (2020).  Analisis  Minat  Belajar  Siswa  MTs  dalam Pembelajaran Matematika Berbantuan Gogebra. MAJU: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika , 7 (1), 111 – 116.
Septantiningtyas,  N.,  &  Hafidzah,  U.  (2022).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Melalui  Youtube;  Upaya dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Masa  Pandemi  di  Madrasah  Ibtidaiyah. Jurnal Basicedu , 6 (4), 5801 – 5808. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3073
Simbolon,  A.  K.  (2020).  Penggunaan  Software  Geogebra  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Matematis  Siswa  Pada  Pembelajaran  Geometri  di  SMPN2  Tanjung  Morawa. Jurnal  Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 4 (2), 1106 – 1114. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i2.351
Waruwu,  M.  (2023).  Pendekatan  Penelitian  Pendidikan:  Metode  Penelitian  Kualitatif,  Metode Penelitian  Kuantitatif  dan  Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Method). Jurnal  Pendidikan Tambusai , 7 (1), 2896 – 2910.