Pengaruh Media Busy Book Terhadap Pengetahuan Kesehatan Gigi Dan Mulut Pada Siswa Kelas 2 Sdn 09 Air Pacah
The Effect Of Busy Book Media On Dental And Oral Health Of Second-Grade Students At Sdn 09 Air Pacah
Darmawangsa 1 , Satria Yandi 2 , Hesti Anwar 1
1 Departemen Konservasi, Fakultas Kedokteran Gigi, Universitas Baiturrahmah, Padang
2 Departemen Dental Public Health, Fakultas Kedokteran Gigi, Universitas Baiturrahmah, Padang Correspondence email to: t1yhodrg@fkg.unbrah.ac.id
Received: 20 July 2022; Revised: 21 October 2023; Accepted: 22 October 2023; Published: 27 October 2023

## ABSTRAK
Kurangnya  pendidikan  tentang  pentingnya  kebersihan  mulut  dapat  berkontribusi  terhadap berkembangnya masalah kesehatan gigi dan mulut pada generasi muda. Sebagai pendekatan preventif, lebih banyak upaya yang dapat dilakukan untuk mendidik anak-anak usia sekolah tentang pentingnya kesehatan  mulut  melalui  penggunaan  media  yang  menarik.  Pertumbuhan  kognitif  anak  dapat  diasah dengan bantuan media busy book karena setiap halamannya dilengkapi dengan grafis dan warna yang menarik  sehingga  membuat  anak  bersemangat  untuk  belajar. Busy  book merupakan  buku  berwarna yang aktivitasnya mudah untuk anak. Penelitian ini bermaksud untuk mengetahui bagaimana paparan media busy book pada siswa kelas 2 SDN 09 Air Pacah mempengaruhi pemahaman mereka terhadap kesehatan  gigi  dan  mulut.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  one-group  pretest-posttest,  dimana peserta  diuji  sebelum  dan  sesudah  menerima  terapi  (masing-masing  pretest  dan  posttest).  Seluruh siswa  kelas  2  SDN  09  Air  Pacah  yang  berjumlah  50  orang  diwawancarai  untuk  penelitian  ini.  Uji Wilcoxon digunakan untuk analisis data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata pengetahuan siswa  sebelum  menerima  media  busy  book  berada  pada  kriteria  cukup  (46%),  namun  pengetahuan mereka  setelah  menerima  media  berada  pada  kriteria  paling  baik  (80%).  Disimpulkan  bahwa pemahaman  siswa  kelas  2  terhadap  kesehatan  gigi  dan  mulut  meningkat  secara  statistik  (p=0,000) setelah terpapar media busy book .
Kata Kunci: Busy Book , Media Edukasi , Pengetahuan Kesehatan, Kedokteran Gigi Anak

## ABSTRACT
Lack of education about the importance of oral hygiene can contribute to the development of dental and  oral  health  problems  in  the  younger  generation.  As  a  preventive  approach,  more  efforts  can  be made  to  educate  school-aged  children  about the importance  of  oral  health through  attractive  media. Children's cognitive growth can be sharpened with the help of Busy Book media because each page is equipped with attractive graphics and colors so children are enthusiastic about learning. Flannel books are colorful  books with easy activities for children. This research aims to find out how exposure to Busy  Book  media  to  second-grade  students  at  SDN  09  Air  Pacah  influences  their  understanding  of dental and  oral  health. This  study  used a  one-group  pretest-posttest  design,  where  participants  were tested  before  and  after  receiving  therapy  (pretest  and  posttest , respectively).  All  50  second - grade students of SDN 09 Air Pacah were interviewed for this research. The Wilcoxon test was used for data analysis. The research results showed that the average knowledge of students before receiving busy book media was at sufficient criteria (46%), but their knowledge after receiving media was at the best criteria (80%). To conclude, second-grade students' understanding of dental and oral health increased statistically (p=0.000) after being exposed to Busy Book media.
Keywords: Busy Book, Educational Materials, Health Knowledge, Pediatric Dentistry

## PENDAHULUAN
Kurangnya pendidikan mengenai pentingnya kebersihan mulut merupakan salah satu  penyebab  masalah  kesehatan  gigi  dan mulut pada anak. 1
Ketika anak-anak mengalami sakit gigi, mereka cenderung tidak mengikuti
kegiatan ekstrakurikuler, bersekolah,  dan  nafsu  makan  menurun sehingga  mengganggu  proses  tumbuh  tumbuh kembang  pada  anak, oleh  karena  itu,  penting mengambil tindakan untuk mencegah penyakit gigi dan mulut. 2
Pendidikan  kesehatan  gigi  merupakan intervensi  preventif  yang  utama  sebelum timbulnya  penyakit,  oleh  karena  itu  penting untuk mulai mengajarkannya kepada anak usia sekolah  sedini  mungkin  untuk  mengurangi prevalensi penyakit gigi dan mulut. 3 Memberikan  pendidikan  kesehatan  kepada siswa  merupakan  tindakan  yang  dapat mengakibatkan perubahan pemahaman mereka,  peserta  penelitian  memperoleh pengetahuan  yang  mengarah  pada  pergeseran dari  tidak  mengetahui  menjadi  mengetahui, dari tidak memahami menjadi memahami. 4 Saat  ini, busy  book merupakan  media pendidikan  yang  paling  menjanjikan.  Anak dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  proses pendidikan  dengan  menyelesaikan  tugas-tugas dasar yang dituangkan dalam busy book , yang seringkali  terbuat  dari  kain  flanel  warna- warni. 5 Konten  visual  setiap  halaman busy book dapat  mengasah  perkembangan  kognitif anak karena tiap halamannya disajikan dengan gambar  dan  warna  yang  menarik,  sehingga
membuat  anak  merasa  senang  belajar. 6 Media busy book merupakan media baru yang kreatif dan imajinatif dalam meningkatkan keterampilan anak, dan dapat diadaptasi untuk memenuhi  kebutuhan  spesifik  siswa  pada berbagai tahap proses pembelajaran. 7 Keuntungan  dari busy  book sebagai  media pembelajaran  antara  lain  mudah  diidentifikasi sebagai  sumber  pendidikan,  menarik  siswa untuk  terlibat  dalam  kelas,  merangsang  rasa ingin tahu mereka, dan bertahan dalam jangka waktu  lama. 8
Husna dan Prasko (2019) menemukan bahwa  penggunaan  media busy  book untuk pembelajaran tentang kesehatan gigi dan mulut meningkatkan  pemahaman  siswa  di  SDN Rowocacing kota Pekalongan. Siswa memberikan  perhatian  selama  sesi  konseling karena  mereka  akan  mempunyai  kesempatan untuk  mempraktekkan  apa  yang  mereka pelajari.  Siswa  belum  pernah  menerima pembelajaran  dengan  menggunakan  media busy  book ,  maka  siswa  berperan  aktif  dalam kegiatan  sehingga  memungkinkan  siswa mengembangkan  bakat  kognitifnya  melalui bermain  tanpa  menyadari  bahwa  dirinya sedang belajar. 9
Penelitian  ini  akan  dilakukan  di  SDN 09  Air  Pacah  yang  merupakan  sekolah  di wilayah  kerja  Puskesmas  Air  Dingin.  Data Puskesmas Air Dingin menyatakan bahwa dari 353  siswa  sekolah  203  orang  diantaranya mengalami  masalah  kesehatan  gigi  dan
mulut dengan siswa kelas 2 berusia 8 tahun sebagai anak yang  mengalami  masalah kesehatan  gigi  dan  mulut  terbanyak.  Siswa kelas  2 berjumlah  84  orang  siswa  dengan  55 diantaranya mengalami karies gigi.
Kemampuan  kognitif  anak  kelas  2  sekolah dasar,  dalam  konteks  pendidikan  anak  sudah masuk  ke  dalam  tahap  memahami  dan  tahap menerapkan  yang  semakin  baik. 10 Penulis penelitian  berharap  bahwa  dengan  belajar lebih  banyak  tentang  cara  merawat  gigi  dan gusi,  anak-anak  akan  cenderung  menerapkan praktik tersebut ke dalam rutinitas sehari-hari mereka.  Selanjutnya  peneliti  tertarik  untuk melakukan penelitian tentang pengaruh media busy  book terhadap  pengetahuan  kesehatan gigi  dan  mulut  pada  siswa  kelas  2  SDN  09 Air Pacah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  studi kuantitatif dengan sasaran siswa kelas 2 SDN 09  Air  Pacah  Kec.  Koto  Tangah,  Kota Padang, Sumatera Barat. Sebuah praeksperimen  menggunakan  desain  one- group  pretest-posttest  design.  Alat  tulis, formulir  angket,  dan  media busy  book digunakan dalam penelitian ini.
Lima puluh siswa dipilih secara acak dengan menggunakan metode sampel lengkap.  Setelah  mengumpulkan  data  untuk penelitian, peneliti menggunakan tes Kolmogorov-Smirnov untuk memeriksa kelainan  dalam  distribusi  informasi.  Peneliti menemukan  bahwa  kedua data tersebut tidak terdistribusi  secara  normal;  pengetahuan siswa sebelum  intervensi  menghasilkan nilai
signifikan  sebesar  0,001  dan  pengetahuan setelah intervensi menghasilkan nilai signifikan sebesar 0,000.
Diawali dengan mempersiapkan surat izin  penelitian,  kuisioner,  dan  media busy book merupakan  langkah  awal  dalam  setiap proyek studi. Validitas kuesioner pengetahuan yang berjumlah 12 item diuji, dan temuannya diterima valid karena nilai r hitung lebih besar dari  r  tabel.  Pemilihan  soal  tes  untuk mewakili  variabel  pengetahuan,  hanya  soal yang nilai Korelasi Item Terkoreksi-Totalnya (r  hitung)  lebih  besar  dari  r  tabel  yang dipertimbangkan.
Cronbach's Alpha
digunakan untuk melakukan analisis
reliabilitas.  Jika  Cronbach's  Alpha  suatu instrumen  lebih  dari  0,70,  maka  instrumen tersebut dapat dianggap dapat dipercaya.
Sebelumnya telah memberi
pengarahan  kepada  siswa  mengenai  alasan penelitian ini dan meminta mereka menandatangani  formulir  Informed  Consent. Peserta  dalam  penelitian  ini  diberikan kuesioner  pra-tes  untuk  diisi  guna  mengukur tingkat keakraban mereka dengan materi. Hari ke  7  peneliti  memberikan  intervensi  edukasi tentang  pemeliharaan  kesehatan  gigi  dan mulut menggunakan media busy book , setelah diberi  edukasi  pada  tiap  halaman  siswa diberikan pertanyaan sesuai dengan apa yang telah  dijelaskan.  Hari  ke  15  peneliti memberikan  kuesioner  yang  sama  kepada responden  sebagai  pengamatan  akhir  ( post- test ).

## HASIL
Hasil  penelitian  pada  siswa  kelas  2 SDN 09   Air Pacah berjumlah 50 anak akan diuraikan pada tabel-tabel dibawah ini. Tabel 1  menunjukkan  bahwa  dari  50  orang responden  dengan  usia  8-9  tahun,  mayoritas berusia  8  tahun  (74%).  Berdasarkan  jenis kelamin jumlahnya berimbang antara laki-laki dan perempuan.
Tabel 2 menjelaskan bahwa frekuensi pengetahuan  sebelum  diberikan  media busy book terbanyak  adalah  kriteria  cukup  yaitu (46%)  dan  sesudah  diberikan  media busy book pengetahuan  siswa  meningkat  menjadi kriteria baik yaitu (80%).
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Responden
Berdasarkan Usia dan Jenis Kelamin Karakteristik Responden Frekuensi (f) Persentase (%) Usia 8 Tahun 9 Tahun 37 13 74 26 Total 50 100 Jenis Kelamin Laki-Laki Perempuan 25 25 50 50 Total 50 100
Tabel 2. Kriteria Pengetahuan Siswa Sebelum dan
Sesudah Pemberian Media Busy Book Kriteria Pengetahuan Sebelum Sesudah f % f % Baik 22 44 40 80 Cukup 23 46 10 20 Kurang 5 10 0 0 Total 50 100 50 100
Selanjutnya  Tabel  3  menjelaskan temuan  uji  Wilcoxon  menghasilkan  nilai  sig sebesar  0,000  <  0,05  yang  menunjukkan bahwa  Ha  diterima  atau  terdapat  pengaruh media busy  book terhadap  peningkatan pemahaman  kesehatan  gigi  dan  mulut  siswa kelas 2 SDN 09 Air Pacah , Padang, Sumatera Barat.
Tabel 3. Pengaruh Media Busy Book Terhadap Pengetahuan Kesehatan Gigi dan Mulut Siswa
Variabel  N Rerata   SD Min- Maks Sig Sebelum  50  8,5 1,705  5-12   0,00 Sesudah 10,74 1,626  7-12

## PEMBAHASAN
Lima puluh siswa kelas 2 SDN 09 Air Pacah  berpartisipasi  dalam  penelitian  ini untuk  mengetahui  dampak  media busy  book terhadap pemahaman mereka tentang kesehatan  gigi  dan  mulut.  Kuesioner diberikan  sebelum  dan  sesudah  intervensi media busy  book untuk  mengumpulkan  data . Rata-rata  pengetahuan  responden  sebelum diberikan media busy book terbanyak adalah kriteria  cukup  (46%) dan  sesudah diberikan
media busy  book pengetahuan  siswa meningkat menjadi kriteria baik (80%). Hasil tersebut menunjukkan bahwa terjadi peningkatan  rata-rata  tingkat  pengetahuan pada  responden  setelah  diberikan  intervensi dengan menggunakan media busy book .
Rerata  pengetahuan  siswa  tentang kesehatan  gigi  dan  mulut  sebelum  adalah kategori  cukup  8,5  dan  sesudah  meningkat menjadi  kategori  baik  10,74  hasil  tersebut menunjukkan  bahwa  terjadi  peningkatan pengetahuan  pada siswa kelas 2 SDN 09 Air Pacah.  Peningkatan  ini  terjadi  karena  adanya intervensi  menggunakan  media  pembelajaran busy  book .  Media  pembelajaran  busy  book berbahan  kain  flanel  atau  buku  berbahan dasar  kain  lainnya,  mencakup  berbagai kegiatan yang mudah dirancang secara kreatif dan  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu mengajar. Busy  book ini  memiliki  latihan yang  dapat  disesuaikan  dengan  tujuan  dan topik pembelajaran tertentu. 11
Berdasarkan hasil pengamatan
peneliti  sebelum  dilakukannya  intervensi beberapa siswa menjawab pertanyaan kuesioner  dengan  ragu-ragu  dan  mengikuti jawaban  teman  disekitarnya  dan  dari  hasil jawaban seluruh kuesioner banyak siswa yang menjawab salah, sedangkan setelah dilakukan intervensi  menggunakan  media busy  book siswa  dapat  menjawab  pertanyaan  dengan lebih  percaya  diri  dilihat  dari  hasil  jawaban kuesioner  setelah  dilakukan  intervensi  rata- rata  seluruh  siswa  mampu  menjawab  dengan benar.  Peningkatan  pengetahuan  ini  juga dipengaruhi  oleh  penggunaan  media busy book yang  disertai  aktivitas  bermain  yang menarik sehingga membuat siswa tertarik dan antusias  dalam  mengikuti  penyuluhan  dan materi  yang  disampaikan  lebih  mudah diterima oleh siswa.
Temuan penelitian ini sejalan dengan penelitian  Azhari,  Haryani,  dan  Almujadi 12 , bahwa  pengaruh  media  busy  book  terhadap karies  gigi  terhadap  pengetahuan  karies  gigi anak  di  sekolah  dasar.  Luaran  yang  diukur adalah  sejauh  mana  individu  mengetahui tentang  karies  gigi  sebelum  mendapat konseling  melalui busy  book .  Pengetahuan siswa  meningkat  dari  57,69%  menjadi  100% setelah  mendapat  bimbingan  konseling  di sekolah  dasar.  Ulfah  dan  Rahmah  (2017) menyatakan  bahwa  anak-anak  mungkin terdorong untuk membaca karena tersedianya
media  buku  aktif  yang  dilengkapi  dengan aktivitas  bermain,  sehingga  pembelajaran membaca menjadi lebih menyenangkan. 12,13
Berdasarkan teori yang
dikembangkan oleh Edgar Dale (Dale's Cone of  Experience)  bahwa  siswa  cenderung menyimpan  informasi  di  kelas  jika  mereka didorong  untuk  menggunakan  lebih  banyak indra  mereka  selama  proses  pembelajaran. 14 Studi  ini  menunjukkan  bahwa  ketika  siswa diberi kesempatan untuk terlibat dalam proses edukasi,  mereka  secara  aktif  mendengarkan konten  yang  disampaikan,  mengulanginya kembali,  dan  mengidentifikasi  bentuk  dan warna.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  anak- anak  mendapat  manfaat  dari  intervensi  yang memanfaatkan  media busy  book karena melibatkan ketiga indera mereka (mendengar, melihat,  dan  menyentuh).  Menurut  Lestari 15 teknik  dan  media  pendidikan  kesehatan  akan efektif  dan  memberikan  hasil  yang  optimal, asalkan lebih banyak indra yang terlibat. 15
Tabel  2  menunjukkan  hasil  uji statistik  yang  menunjukkan  22  responden memperoleh  pengetahuan;  Hal  ini  terjadi karena siswa terlibat dan  responsif  selama  intervensi,  dan  karena mereka  mengaku  menikmati  banyak  fitur interaktif  media busy  book .  Sejalan  dengan temuan  Azhari 12 yang  menyatakan  bahwa media  seperti busy  book mendorong  anak untuk lebih terlibat dalam proses pembelajaran, membangkitkan minat, sehingga  materi  yang  disajikan  mudah dipahami dan diingat oleh anak dalam jangka panjang. 12 Respons  kuesioner  menunjukkan bahwa siswa masih mengingat informasi yang disajikan 1 minggu setelah intervensi.
Pemahaman  siswa  kelas  2  terhadap kesehatan  gigi  dan  mulut  dipengaruhi  oleh paparan media busy book , ditunjukkan dengan hasil  uji  Wilcoxon  sebesar  p=0,000  (p0,05). Temuan  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Husna  dan  Prasko  (2019)  tentang dampak  pendidikan  kesehatan  gigi  dengan media  busy  book terhadap  literasi  kesehatan gigi dan mulut peserta. Diketahui siswa SDN Rowocacing  Kab.  Pekalongan  mendapatkan manfaat lebih dari penyuluhan ketika mereka menggunakan  media busy  book untuk peningkatan  pengetahuan  kesehatan  gigi  dan mulut. 9
Daryanto    berpendapat  bahwa  media busy book menawarkan empat manfaat utama
bagi  pendidikan:  1)  dapat  digunakan  untuk topik  apa  pun,  2)  dapat  dibangun  oleh pembelajar, 3) dapat digunakan kembali, dan 4)  dapat  disesuaikan  dengan  topik  yang sedang dipelajari. 16 Media yang berhasil mempromosikan kesehatan  akan  menyampaikan  informasi yang  relevan  sesuai  dengan  hasil  yang diharapkan, sehingga lebih mungkin khalayak yang dituju akan menerima dan menindaklanjuti  pesan  tersebut. 17 Kampanye media  skala  kecil  untuk  mempromosikan kebersihan  mulut  yang  lebih  baik  memiliki dampak  yang  lebih  besar  dibandingkan kampanye  luas,  demikian  temuan  Dewi  dan Gunawan 18 .
Keterbatasan  pada  penelitian  ini adalah  kurangnya  sumber  daya  manusia (SDM)  yang  membantu  peneliti  dalam menjalankan  kegiatan  penyuluhan  dan kurangnya media busy book yang mengharuskan  pembagian  kelompok  dalam lingkup besar (10 orang perkelompok), hal ini terjadi  karena  keterbatasan  dana  penelitian. Ruang  lingkup  penelitian  ini  hanya  melihat pengaruh  media busy  book terhadap peningkatan  pengetahuan  siswa  sehingga peneliti  tidak  dapat  melihat  perubahan  sikap siswa  setelah  dilakukannya  intervensi. Adanya  jarak  waktu  antara pretest dengan intervensi  yang  tidak  dilakukan    kontrol dapat    mempengaruhi  pada  pengetahuan siswa dari faktor pengganggu seperti televisi, handphone,  mading,  dan  UKGS  sehingga berpengaruh  pada  hasil  penelitian  yang membuat  siswa  tidak  hanya  mendapatkan pengetahuan  melalui busy  book tetapi  dari media  lain  juga.  Hal  ini  terjadi  karena penelitian  yang  hanya  dilakukan  pada  saat siswa  sekolah  saja  sehingga  kegiatan keseharian  siswa  diluar  sekolah  tidak terpantau.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  siswa  kelas  2  SDN  09  Air  Pacah memperoleh  peningkatan  pengetahuan  dari paparan  media busy  book bidang  kesehatan gigi dan mulut. Pengetahuan siswa meningkat menjadi  kategori  baik  setelah  diberikan dengan media busy book .

## DAFTAR PUSTAKA
1. Puspitaningtiyas  R,  Leman  MA,  Juliatri.
Perbandingan  Efektivitas  Dental  Health Education  Metode  Ceramah  dan  Metode Permainan Simulasi Terhadap Peningkatan Pengetahuan Kesehatan Gigi dan  Mulut  Anak. e-GIGI .  2017;5(1):68– 73.
2. Khasanah  NN,  Susanto  H,  Rahayu  WF. Gambaran  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut Serta  Perilaku  Menggosok  Gigi  Anak Usia  Sekolah. Jurnal  Ilmiah  STIKES Kendal . 2019;9(4):327–334.
3. Arsyad.  Pengaruh  Penyuluhan  Terhadap Pengetahuan Pada Murid Kelas IV dan V SD,  Media  Kesehatan  Gigi. Media Kesehatan Gigi . 2018;17(1):61–72.
4. Fath  Q,  Hadnyanawati  H,  Kiswaluyo. Efektivitas  Penyuluhan  Metode  Aplikasi Inovatif  GIGI  SEHAT  dan  Pertunjukan Panggung Boneka Terhadap Pengetahuan Kesehatan  Gigi  dan  Mulut  Siswa  Kelas IV  &  V  SDN  Kebonsari  02  Jember.
Jurnal Pustaka Kesehatan .
2017;5(1):114–119.
5. Yuniarni  D.  Pengembangan  Busy  Book Berbasis  Neurosains  dalam  Rangka Pengenalan  Seks  untuk  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan  Anak Usia Dini . 2022;6(1):513–525.
6. Hartati  PT,  Ardisal.  Meningkatkan Kemampuan Mengenal
Lambang
Bilangan 1 Sampai 5 Melalui Media Busy Book  Bagi  Anak  Tunagrahita  Ringan. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Kebutuhan Khusus . 2021;9(2):25–32.
7. Nilmayani,  Zulkifli  N,  Risma  D. Pengaruh  Penggunaan  Media  Busy  Book Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia 5-6 Tahun di Paud Terpadu Filosofia Kubu Babussalam  Rokan  Hilir. Jurnal  Online Mahasiswa  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Universitas Riau .
2017;5(1):1–14.
8. Mufliharsi  R.  Pemanfaatan  Busy  Book Pada  Kosakata  Anak  Usia  Dini  di  Paud Swadaya  PKK. Jurnal  Metamorfosa .
2017;5(2):146–155.
9. Husna N, Prasko. Efektivitas Penyuluhan Kesehatan  Gigi  dengan   Menggunakan
Media  Busy  book  Terhadap  Tingkat Pengetahuan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut, Jurnal Kesehatan  Gigi. Jurnal  Kesehatan Gigi . 2019;6(1):51–55.
10. Bujuri  DA.  Analisis  Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya  dalam  Kegiatan  Belajar Mengajar. LITERASI  (Jurnal  Ilmu Pendidikan) . 2018;9(1):37–50.
11. Putri EIE, Fikriyah DA, Wahyuningsih R. Implementasi  Media  Pembelajaran  Busy Book  Untuk  Meningkatkan  Kognitif Anak Usia Dini dalam Mengenal Konsep Bilangan  Di  kelompok  A  RA  Insan Mubarok. Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak Usia Dini . 2020;1(2):55–65.
12. Azhari  AR,  Haryani  W,  Almujadi. Pengaruh  Media Busy  Book Terhadap Pengetahuan  Karies  Gigi  Pada  Anak Sekolah  Dasar. Jurnal  of  Oral  Health Care . 2021;9(1):33–42.
13. Ulfah  azra  aulia,  Rahmah  E.  Pembuatan dan  Pemanfaatan  Busy  Book  dalam Mempercepat  Kemampuan  Membaca untuk  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Budi Luhur  Padang. Jurnal  Ilmu  Informasi Perpustakaan Dan Kearsipan . 2017;6(1):28–37.
14. Sari  P.  Analisis  Terhadap  Kerucut Pengalaman  Edgar  Dale  Dan  Keragaman Dalam Memilih Media yang Tepat Dalam Pembelajaran. Jurnal Manajemen Pendidikan . 2019;1(1):42–57. 15. Lestari PI, Mansyur H, Wandi. Pengaruh Pendidikan Kesehatan Metode
Demonstrasi Tentang  SADARI  Terhadap Kemampuan  Melakukan  SADARI  Pada
Remaja  Putri  SMA  Diponegoro. Jurnal Pendidikan  Kesehatan .  2020;9(1):1–10, https://doi.org/10.31290/jpk.v9i1.815. 16. Daryanto  D. Media  Pembelajaran Perannya Sangat Penting Dalam Mencapai tujuan pembelajaran .
Yogyakarta: Gava Media; 2013.
17. Aprida  C,  Rahman  MA,  Rachman  WA. Edukasi  Kesehatan  Melalui  Program Acara Kesehatan di Media Massa (TVRI Sulawesi Selatan). Mkmi . 2015;16–22. 18. Multri  Dewi  SG,  Gunawan  H.  Pengaruh Metode  Pembelajaran  Kelompok  Kecil Menggunakan Media Flash Card
Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Di  SMK Muhammadiyah  2  Palembang. Jurnal Neraca:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Ilmu Ekonomi  Akuntansi .  2019;3(2):202–214.