INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 4 Tahun 2024 Page 9003-9012 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Berbantuan Media Wall Chart Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas VII SMP
Septi Mulya Riska 1 ✉ , Supriyanto 2 , Sarkowi 3
Universitas PGRI Silampari
Email: septimulyariska@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Adapun tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui ketuntasan hasil belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri Karang Panggung secara signifikan setelah diterapkan model pembelajaran contextual teaching & learning berbantuan media wall chart. Jenis penelitian yang digunakan penelitian kuantitatif dengan metode penelitian eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung  yang  berjumlah  sebanyak  28  orang.  Teknik  pengambilan  sampel  adalah  dengan  sampel jenuh yaitu dengan mengambil semua populasi menjadi sampel dalam penelitian. Pengumpulan data dilakukan  dengan  teknik  tes  bentuk  pilihan  ganda  sebanyak  37  soal.  Data  terkumpul  dianalisis menggunakan uji-t pada taraf signifikan 0,05. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan didapatkan data hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning berbantuan media Wall Chart pada materi keragaman sosial, ekonomi dan budaya yaitu rata-rata sebesar 84,89 dan jumlah yang tuntas mencapai 100%. Hasil uji hipotesis diperoleh t hitung 14,63 > t tabel 1,70 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung setelah penerapan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning Berbantuan Media Wall Chart secara signifikan tuntas.
Kata Kunci: Contextual Teaching and Learning, Wall Chart, IPS

## Abstract
The aim of this research is to determine the completeness of social studies learning outcomes for class VIII students at SMP Negeri Karang Panggung significantly after implementing the contextual teaching & learning model assisted by wall chart media. The type of research used is quantitative research with experimental  research  methods.  The  population  in  this  study  was  28  class  VII  students  of  Karang Panggung State Middle School. The sampling technique is a saturated sample, namely by taking the entire population as a sample in the research. Data collection was carried out using a multiple choice test technique with 37 questions. The collected data was analyzed using the t-test at a significance level of 0.05. Based on the results of the research and discussion, the learning outcome data obtained after applying the Contextual Teaching & Learning learning model assisted by Wall Chart media on social, economic  and  cultural  diversity  material was  an  average  of  84.89  and  the  total  number  completed reached 100%. The results of the hypothesis test obtained t count 14,63 > t table 1.70, which means Ho is rejected and Ha is accepted. So, it can be concluded that the social studies learning outcomes of class VII students at SMP Negeri Karang Panggung after implementing the Contextual Teaching & Learning learning model assisted by Wall Chart Media are significantly complete.
Keywords: Contextual Teaching and Learning, Wall Chart, Social Studies

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha bersama yang dilakukan secara sadar, terencana, sistematis, dan  berkesinambungan  antara  pemerintah  dan  masyarakat.  Keberhasilan  pendidikan menentukan  perkembangan  suatu  negara  dalam  mengembangkan  kepribadian  dan tingkah laku yang baik serta pengetahuan yang bermanfaat bagi perkembangan nasional (Nurfitriyana,  2021:40).  Indikator  keberhasilan  pendidikan  adalah  terbentuknya  individu yang  cakap  dan  mandiri  melalui  proses  belajar.  Menurut  Sopiany  &  Rahayu  (2019:185), pembelajaran akan lebih berhasil jika diarahkan pada konsep-konsep dan struktur-struktur yang termuat dalam pokok bahasan. Materi yang mempunyai pola atau struktur tertentu lebih mudah dipahami dan diingat siswa (Murnawan, 2021:254). Proses belajar mengajar adalah inti dari pendidikan formal di sekolah yang melibatkan interaksi antara guru, materi, dan siswa. Komponen-komponen ini didukung oleh sarana dan prasarana seperti metode, media, dan lingkungan belajar, yang memungkinkan tercapainya tujuan pembelajaran. Guru memegang peran penting dalam proses ini (Chamidiyah, 2015:279).
Observasi di SMP Negeri Karang Panggung pada 6 September 2023 menunjukkan bahwa pembelajaran masih terpaku pada buku guru dan siswa, dengan metode ceramah yang  membuat  pembelajaran  monoton  dan  siswa  kurang  aktif.  Hal  ini  menyebabkan rendahnya hasil belajar IPS siswa, dengan hanya 42,85% mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal).  Untuk  mencapai  hasil  yang  maksimal  dalam  pembelajaran,  diperlukan  model
pembelajaran yang dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas siswa. Salah satu model yang  dapat  digunakan  adalah  Contextual  Teaching  &  Learning  (CTL),  yang  mengaitkan pengetahuan dengan penerapannya dalam kehidupan nyata (Afriani, 2018:81).
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  media  pembelajaran  sangat  penting  untuk menyampaikan  materi  dengan  jelas.  Media  pembelajaran  yang  beragam  memerlukan selektivitas dari guru untuk memilih yang paling efektif. Media yang tepat dapat membuat pembelajaran lebih menarik dan mudah dipahami (Mia Saskia, 2016:39; Baan, 2016:30). Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran IPS adalah media wall chart, yang berupa  gambar,  denah,  bagan,  atau  skema  yang  digantung  di  dinding  kelas.  Media  ini mudah dibuat dan digunakan, serta dapat membantu siswa memahami materi dengan lebih jelas dan menarik minat mereka (Ningsih & Rahayu, 2016:38). Melalui penggunaan model CTL dan media wall chart, diharapkan pembelajaran IPS di SMP Negeri Karang Panggung menjadi  lebih  menarik  dan  bermakna.  Berdasarkan  uraian  dari  permasalahan  tersebut, penulis  tertarik  untuk  melakukan  penulisan  dengan  judul  penerapan  model contextual teaching & learning (CTL)  berbantuan media wall chart pada pembelajaran ips siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  eksperimen,  di  mana  penelitian  eksperimen melibatkan  perlakuan  tertentu.  Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono (2013), penelitian kuantitatif bersifat ilmiah karena memenuhi kaidah-kaidah konkrit, empiris, obyektif,  terukur,  rasional,  dan  sistematis.  Topik  penelitian  ini  adalah  penerapan  model contextual  teaching  and  learning  (CTL)  dengan  bantuan  media  wall  chart  pada pembelajaran IPS. Penelitian ini termasuk jenis pre-experimental design dengan rancangan one-group pretest-posttest  design.  Dalam  desain  ini,  terdapat  pre-test  sebelum  diberi perlakuan, sehingga hasil perlakuan dapat diketahui lebih akurat dengan membandingkan keadaan sebelum dan sesudah perlakuan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  Karang  Panggung  yang  terletak  di  Desa Karang Panggung, Kecamatan Selangit, Kabupaten Musi Rawas, Provinsi Sumatera Selatan. Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2023/2024.  Populasi  dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung yang terdiri dari satu kelas dengan jumlah 28 siswa. Teknik pengambilan sampel yang  digunakan adalah sampel jenuh, di mana semua anggota populasi dijadikan sampel. Dengan demikian, sampel penelitian ini berjumlah 28 siswa, terdiri dari 12 siswa perempuan dan 16 siswa laki-laki.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes. Instrumen tes, menurut Lestari dan Yudhanegara (2015), adalah alat yang digunakan untuk pengukuran dan penilaian, biasanya berupa sejumlah pertanyaan atau soal yang diberikan untuk dijawab oleh subjek yang diteliti. Dalam penelitian ini, instrumen tes digunakan untuk mengukur hasil belajar IPS siswa. Tes dilakukan dua kali, yaitu sebelum pembelajaran (pre- test)  dan  sesudah  pembelajaran  (post-test)  dengan  menggunakan  model  CTL  berbasis media wall chart. Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini terdiri dari 40 soal tes pilihan  ganda.  Soal-soal  tersebut  akan  diuji  coba  terlebih  dahulu  untuk  menentukan validitasnya. Setelah itu, soal yang valid akan digunakan pada pre-test dan post-test.
Validitas  tes  menunjukkan  kemampuan  tes  untuk  mengukur  apa  yang  seharusnya diukur. Validitas butir soal dihitung menggunakan koefisien korelasi point biserial. Dari hasil uji validitas, ditemukan bahwa dari 40 soal yang diuji, 37 soal dinyatakan valid dan 3 soal tidak valid. Reliabilitas instrumen dihitung menggunakan rumus KR 20 (Kuder Richardson), dan hasilnya menunjukkan bahwa instrumen memiliki reliabilitas yang sangat tinggi dengan koefisien reliabilitas sebesar 0,97. Daya pembeda butir soal digunakan untuk menentukan kemampuan soal dalam membedakan antara siswa yang berkemampuan tinggi dan rendah. Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian besar soal memiliki daya pembeda yang baik. Tingkat kesukaran soal juga dianalisis, dengan hasil bahwa sebagian besar soal memiliki tingkat kesukaran sedang, yang berarti tidak terlalu mudah dan tidak terlalu sulit. Dari hasil analisis ini, 37 soal dinyatakan layak digunakan sebagai instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri Karang Panggung dimulai dari tanggal 16 Februari  2024  sampai  dengan  16  Maret  2024  dengan  menggunakan  satu  kelas  sebagai sampel dengan jumlah sebanyak 28 siswa yang diambil dengan mengambil semua populasi menjadi sampel dalam penelitian. Adapun jumlah seluruh siswa kelas yang terdiri dari satu kelas seluruhnya berjumlah 28 siswa. Pada penelitian ini proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning  Berbantuan Media Wall Chart yang dilakukan pada sampel penelitian .
Pelaksanaan  penelitian  dilaksanakan  selama  empat  kali  pertemuan  dengan  sampel penelitian siswa kelas VII yaitu dengan rincian satu kali tes kemampuan awal ( pre-test), dua kali  mengadakan  pembelajaran  atau  pemberian  perlakuan  dan  satu  kali  melakukan  tes kemampuan  akhir  ( post-test).  Pemberian  pre-test  digunakan  untuk  mengetahui kemampuan  awal  siswa  pada  materi  keberagaman  sosial  dan  budaya  di  masyarakat.
Kemampuan awal adalah kemampuan yang dimiliki siswa sebelum mengikuti pembelajaran yang diberikan. Setelah kemampuan awal siswa diketahui, dilakukan kegiatan pembelajaran dengan  model  pemeblajaran Contextual  Teaching  &  Learning    Berbantuan  Media  Wall Chart.  Kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  sebanyak  dua  kali  pertemuan.  Pada  akhir penelitian  dilakukan post-test  untuk  mengetahui  kemampuan  akhir  siswa.  Kemampuan akhir siswa adalah kemampuan siswa dalam penguasaan materi keberagaman sosial dan budaya di masyarakat yang merupakan hasil belajar siswa setelah proses pembelajaran.
Data Hasil Pre-test
Pada pertemuan pertama dilakukan adalah pre-test, pelaksanaan pre-test dilakukan pada tanggal 21 Februari 2024 di kelas VII yang diikuti 28 siswa. Pre-test dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa terhadap materi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama masyarakat Indonesia sebelum diberi perlakuan dengan menggunakan model  pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning    Berbantuan  Media  Wall  Chart. Berdasarkan hasil perhitungan (lampiran C:116), rekapitulasi data hasil pre-test dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Rekapitulasi Data Hasil Pre-Test 𝒙 ̅ S Nilai Tertinggi  Nilai Terendah  Siswa yang Tuntas  Siswa yang Belum Tuntas 58,79  9,28 81 27 5 Orang (17,86%) 23 Orang (82,14%)
Berdasarkan tabel 1, dapat dilihat bahwa ada 5 siswa (17,86%) yang mendapatkan nilai lebih atau sama dengan nilai KKM dan rata-rata nilai secara keseluruhan sebesar 58,79. Pre- test yang dilakukan sebelum pelaksanaan pembelajaran IPS dengan menggunakan model pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media  Wall  Chart  termasuk kategori belum tuntas.
Data Hasil Post-test
Post-test dilakukan untuk mengetahui kemampuan akhir siswa dalam menjawab soal materi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama masyarakat indonesia setelah diberi  perlakuan  menggunakan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning Berbantuan Media Wall Chart. Pelaksanaan post-test dilakukan pada tanggal 13 Maret 2024, yang diikuti 28 siswa. Berdasarkan hasil perhitungan (lampiran C:121), rekapitulasi data hasil post-test dapat dilihat pada tabel 2:

## Tabel 2. Rekapitulasi Data Hasil Post-Test
𝒙 ̅ S Nilai Tertinggi Nilai Terendah Siswa yang Tuntas Siswa yang Belum Tuntas 84,89 7,22 100 65 28 Orang (100%) 0 Orang (0%)
Berdasarkan tabel 2, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata post-test sebesar 84,89. Hasil Posttest  menunjukkan  bahwa  28  siswa  (100%)  sudah  dikatakan  tuntas  karena  nilainya mencapai  nilai  KKM.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  IPS menggunakan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media Wall Chart pada siswa kelas V termasuk dalam kategori tuntas.
Jika dibandingkan dengan pre-test maka rata-rata nilai yang diperoleh siswa terdapat peningkatan sebesar 26,10. Di pre-test ada 5 siswa (17,86%) siswa yang tuntas dan pada post-test  ada  28  (100%)  siswa  yang  tuntas  setelah  mengikuti  pembelajaran  IPS menggunakan  model  pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media Wall Chart. Peningkatan rata-rata nilai dan ketuntasan belajar dapat dilihat pada grafik 1 berikut ini:

## Grafik 4.1 Rata-Rata Nilai dan Ketuntasan Belajar

## Pengujian Hipotesis
Untuk  dapat  menarik  kesimpulan  dari  data post-test  maka  dilakukan  pengujian hipotesis secara statistik. Adapun yang menjadi hipotesis dalam penelitian ini adalah “Rata - rata hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri Negeri Karang Panggung setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning Berbantuan Media Wall Chart lebih besar atau sama dengan 65 ( 𝜇 0 ≥ 65) . 0,00 20,00 40,00 60,00 80,00 100,00 Pre-Test Post-test
Rata-Rata Nilai 58,79 84,89 Ketuntasan Hasil Belajar 17,86 100

## Uji Normalitas
Uji normalitas menggunakan rumus chi kuadrat. Dengan kriteria pengujian 𝜒 2 hitung dibandingkan dengan 𝜒 2 tabel dengan  derajat kebebasan (d 𝑘 ) = n − 1 ,  dimana n  adalah banyaknya  kelas  interval  data  dengan  taraf  kepercayaan  95%( 𝛼 = 0,05) .  Jika 𝜒 2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 𝜒 2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti  data  berdistribusi  normal,  dan  Jika 𝜒 2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝜒 2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 berarti  data  tidak berdistribusi  normal.  Berdasarkan  hasil  perhitungan,  rekapitulasi  hasil  perhitungan  uji normalitas data posttest dapat dilihat pada tabel 3:
Tabel 3. Rekapitulasi Hasil Uji Normalitas Data 𝝌 𝟐 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 Dk 𝝌 𝟐 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Kesimpulan Post-test 7,4509 4 11,070 Normal
Berdasarkan tabel 3 di atas dapat dilihat bahwa nilai 𝜒 2 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 ≤ 𝜒 2 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 . Hal ini berarti kelompok data post-test berdistribusi normal.

## Uji Hipotesis
Berdasarkan  uji  normalitas,  data  berdistribusi  normal  maka  pengujian  hipotesis digunakan rumus uji t. Hipotesis statistik yang diuji dalam penelitian ini sebagai berikut:
Ha : Rata-rata hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning  Berbantuan Media Wall Chart kurang dari 65 ( 𝜇 0 <65).
Ho : Rata-rata hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning  Berbantuan Media Wall Chart lebih besar atau sama dengan 65 ( 𝜇 2 ≥ 65) .
Berdasarkan hasil perhitungan (lampiran C), maka rekapitulasi hasil uji hipotesis dapat dilihat pada tabel 4:
Tabel 4. Rekapitulasi Hasil Uji Hipotesis
𝒕 𝒉𝒊𝒕𝒖𝒏𝒈 𝒕 𝒕𝒂𝒃𝒆𝒍 Kesimpulan 14,63 1,70 H a diterima dan H 0 ditolak
Kriteria pengujian α = 0,05 dan dk = (n - 1) maka diperoleh t tabel sebesar 1,70 dan t hitung sebesar 14,63. Karena t hitung ≥ t tabel maka H a diterima dan H 0 ditolak artinya hasil belajar IPS pada  kelas  VII  SMP  Negeri  Karang  Panggung  setelah  penerapan  model  pembelajaran Contextual Teaching & Learning Berbantuan Media Wall Chart secara signifikan tuntas.

## Pembahasan
Berdasarkan analisis data pre-tes, terdapat 5 siswa yang mendapatkan nilai lebih dari 65  (tuntas).  Rata-rata  nilai  siswa  secara  keseluruhan  adalah  58,79,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  hasil  pre-test  sebelum  diterapkan  model  pembelajaran Contextual Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media  Wall  Chart  belum  tuntas.  Hal  ini  terjadi  karena materi keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama masyarakat Indonesia yang belum dipelajari. Pada tanggal 21 Februari 2024, setelah dilakukan pengolahan data skor Pre-Test pada kelas VII, diperoleh nilai rata-rata siswa sebesar 58,79 dengan nilai tertinggi sebesar 81 dan nilai terendah sebesar 27. Siswa yang tuntas sebanyak 5 orang dan yang tidak tuntas sebanyak 23 orang. Hasil ini serupa dengan penelitian Eviyanah (2018) bahwa nilai hasil belajar siswa masih sangat rendah untuk mencapai batas standar kelulusan.
Pelaksanaan pembelajaran pertemuan pertama dilaksanakan pada tanggal 28 Februari 2024  dengan  alokasi  waktu  2x35  menit.  Materi  yang  disampaikan  yaitu  mengenai keberagaman  sosial  dan  budaya  di  masyarakat.  Peneliti  berpedoman  pada  rencana pelaksanaan  pembelajaran  yang  telah  dibuat.  Pada  awal  pembelajaran,  peneliti  terlebih dahulu  memberikan  informasi  mengenai  tujuan  pembelajaran  dan  menyajikan  uatu permasalahan yang berkaitan dengan materi. Selanjutnya, siswa dibagi menjadi kelompok beranggotakan  4-5  orang.  Setiap  kelompok  diberi  kebebasan  untuk  membangun pengetahuan  mereka  sendiri  dan  setelah  selesai,  siswa  diberi  kesempatan  untuk memaparkan  jawaban  dan  siswa  lain  menanggapinya.  Di  akhir  pembelajaran,  peneliti mengarahkan siswa untuk menyimpulkan penyelesaian masalah. Pada pertemuan pertama ini, siswa masih belum cenderung aktif karena metode pembelajaran baru dan memerlukan waktu untuk penyesuaian.
Pelaksanaan pembelajaran pertemuan kedua dilaksanakan pada tanggal 6 Maret 2024 dengan alokasi waktu 2x35 menit. Materi yang disampaikan masih mengenai keberagaman sosial dan budaya di masyarakat. Metode pembelajaran serupa diterapkan, di mana siswa dibagi  menjadi  kelompok,  diberi  kebebasan  untuk  membangun  pengetahuan,  dan memaparkan jawaban di depan kelas. Pada pertemuan  ini,  siswa mulai terbiasa dengan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning Berbantuan Media Wall Chart. Siswa mulai aktif mengemukakan pendapat dan menyampaikan pengetahuan mereka di depan kelas,  menunjukkan  adaptasi  yang  lebih  baik  terhadap  model  pembelajaran  yang diterapkan.
Pelaksanaan  Post-test  dilakukan  setelah  penyampaian  materi  dengan  model pembelajaran Contextual Teaching & Learning Berbantuan Media Wall Chart pada tanggal 13  Maret  2024.  Hasilnya  menunjukkan  nilai  rata-rata  siswa  sebesar  84,89  dengan  nilai
tertinggi sebesar 100 dan nilai terendah sebesar 65. Seluruh siswa (100%) berhasil tuntas dalam tes akhir. Dari hasil analisis, rata-rata nilai pre-test yang awalnya 58,79 meningkat menjadi 84,89, menunjukkan bahwa hasil belajar IPS pada siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung meningkat secara signifikan setelah diterapkannya model pembelajaran ini.
Nilai rata-rata hasil belajar siswa lebih besar jika dibandingkan dengan nilai rata-rata hasil  belajar  pada  tes  awal  (Pre-test).  Hal  ini  dibuktikan  dengan  100%  siswa  yang mendapatkan nilai lebih dari 65 (tuntas), dengan rata-rata nilai Post-test sebesar 84,89. Hasil serupa  juga  dikemukakan  oleh  Moh.  Adim  (2020)  dan  Putri  (2023)  yang  menunjukkan bahwa model pembelajaran Contextual Teaching & Learning Berbantuan Media Wall Chart efektif dalam meningkatkan minat dan prestasi belajar siswa. Penelitian ini menunjukkan bahwa kemampuan pemecahan masalah IPS siswa yang belajar dengan model ini lebih baik secara signifikan dibandingkan dengan pendekatan konvensional.
Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menggunakan model pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media  Wall  Chart  memiliki tujuan untuk mengaktifkan aktivitas siswa. Dengan cara ini, siswa diharapkan dapat aktif bertanya dan mengemukakan pendapatnya untuk melatih siswa agar belajar aktif sehingga dapat meningkatkan hasil belajar mereka. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri Karang Panggung  dengan  tujuan  untuk  memudahkan  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran demi tercapainya tujuan pembelajaran.
Hasil belajar siswa dapat dipengaruhi oleh faktor internal seperti minat dan motivasi siswa. Minat siswa terhadap pembelajaran dan motivasi intrinsik mereka memiliki pengaruh besar  terhadap  keterlibatan  dan  keberhasilan  belajar  mereka  di  kelas.  Selain  itu, kemampuan  kognitif  siswa,  termasuk  kemampuan  pemecahan  masalah,  pemahaman konsep, dan berpikir kritis, juga memainkan peran penting dalam hasil belajar siswa. Model pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media  Wall  Chart  memiliki potensi  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  karena  melibatkan  mereka  secara  aktif dalam proses pembelajaran. Dalam model ini, siswa tidak hanya menjadi pendengar pasif, tetapi juga terlibat dalam proses pembelajaran melalui diskusi, kerja kelompok, eksperimen, atau proyek. Media wall chart juga memberikan metode pembelajaran yang lebih interaktif dan menarik, yang membantu memperkuat koneksi antara konsep-konsep yang dipelajari dengan pengalaman sensorik siswa, meningkatkan retensi informasi dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan didapatkan data hasil belajar setelah diterapkan model pembelajaran Contextual Teaching & Learning  Berbantuan Media Wall Chart pada materi keberagaman sosial dan budaya di masyarakat yaitu rata-rata sebesar 84,89 dan jumlah yang tuntas mencapai 100%. Hasil uji hipotesis diperoleh t hitung 14,63 > t tabel 1,70 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Sehingga, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar IPS siswa kelas VII SMP Negeri Karang Panggung setelah penerapan model pembelajaran Contextual  Teaching  &  Learning  Berbantuan  Media  Wall  Chart  secara signifikan tuntas.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriani, L. (2018). Contextual Teaching & Learning (CTL). Jakarta: Media Utama.
Baan, Y. (2016). Media Pembelajaran Efektif. Bandung: Alfabeta.
Chamidiyah, S. (2015). Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Eviyanah. (2018). Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Kharisma.  (2023). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  and  Learning  (CTL) Menggunakan Media Fun Mind Mapping terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP. Malang: Universitas Negeri Malang.
Lestari, I., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Lestari, I., & Yudhanegara, M. R. (2015). Penelitian Pendidikan Matematika. Bandung: PT Refika Aditama.
Mia Saskia, A. (2016). Peran Media dalam Pendidikan. Jakarta: Grafindo.
Moh.  Adim.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching  &  Learning Menggunakan Media Kartu terhadap Minat Belajar Siswa. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Murnawan, D. (2021). Struktur Materi Pembelajaran. Surabaya: Erlangga.
Ningsih, L., & Rahayu, T. (2016). Media Pembelajaran: Wall Chart. Malang: UM Press. Nurfitriyana, D. (2021). Hakikat Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara
Putri.  (2023). Model  Contextual  Teaching  and  Learning  Berbantuan  Media  Konkret  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Hasil  Belajar  Siswa.  Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia.
Sopiany, H., & Rahayu, W. (2019). Konsep Pembelajaran Efektif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Yuswanti, S. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran di Sekolah. Jakarta: Rajawali Pers.