## Poltekita: Jurnal Pengabdian Masyarakat
Volume 4 | Nomor 2 | April – Juni 2023 e-ISSN: 2722-5798 & p-ISSN: 2722-5801 DOI: 10.33860/pjpm.v4i2.1834 Website: http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM/

## Penyuluhan Kesehatan Reproduksi pada Remaja Putri dengan Pengenalan Alat Reproduksi Perempuan

## Ivanna Beru Brahmana
1 Departemen Obstetri dan Ginekologi, Program Studi Kedokteran, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta, Indonesia
Email korespondensi: ivanna.beru.brahmana@gmail.com
Article history:
Received : 23-01-2023 Accepted: 10-05-2023 Published: 12-06-2023
Kata kunci:
alat reproduksi; kesehatan reproduksi; penyuluhan; remaja putri.

## ABSTRAK
Kesehatan reproduksi pada remaja putri didapat dari pengenalan alat reproduksi perempuan.  Belum  semua  remaja  putri  mengenal  organ  reproduksinya,  apalagi fungsi masing-masing. Dengan mengetahui  nama-nama alat reproduksi beserta fungsinya, diharapkan para remaja putri bisa mengenal dan mempersiapkan diri pada  saatnya  nanti.  Dengan  mengenal  alat  reproduksi  beserta  fungsinya  juga mencegah  hal-hal  yang  tidak  semestinya,  seperti  pelecehan  seksual  pada remaja  putri.  Tujuan  untuk  meningkatkan  pengetahuan  para  siswi  tentang kesehatan  reproduksi  dengan  pengenalan  alat-alat  reproduksi  perempuan beserta  fungsinya.    Metode  berupa  penyuluhan  yang  disampaikan  melalui penayangan power point pada siswi SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta, sebagai mitra  pengabdian.  Penyuluhan  dilanjutkan  diskusi/tanya  jawab  berlangsung selama  90  menit.  Jumlah  peserta  yang  hadir  saat pretest 130  orang,  dengan rerata nilai pretes 84,77. Saat postest dihadiri oleh 117 orang dengan nilai rerata postest 86,67.  Dengan  demikian  didapatkan  peningkatan  nilai postest dibandingkan pretest, menunjukkan bahwa penyuluhan meningkatkan pengetahuan  peserta  tentang  materi  yang  disampaikan.  Saran  untuk  sekolah diharapkan  melakukan  kegiatan  penyuluhan  serupa  untuk  tahun-tahun berikutnya  agar  para  siswi  lebih  memahami  pentingnya  mengenal  organ reproduksinya.

## Keywords:
reproductive organs; reproduction health;
counseling; teenage girl.

## ABSTRACT
Reproductive health in young women is obtained from the introduction of female reproductive  organs.  Not  all  young  women  know  their  reproductive  organs,  let alone  their  respective  functions.  By  knowing  the  names  of  the  reproductive organs  and  their  functions,  it  is  hoped  that  young  women  will  be  able  to recognize  and  prepare  themselves  in  the  future.  Knowing  the  reproductive organs  and  their  functions  also  prevents  things  that  shouldn't  happen,  such  as sexual harassment of young women. The aim is to increase students' knowledge about reproductive health by introducing women's reproductive organs and their functions.  The  method  is  in  the  form  of  counseling  which  is  delivered  through power  point  broadcasts  to  students  of  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta,  as service partners. Counseling followed by discussion/question and  answer lasted for  90  minutes.  The  number  of  participants  who  attended  the  pretest  was  130 people, with an average pretest score of 84.77. During the posttest, 117 people attended  with  a  mean  posttest  score  of  86.67.  Thus  an  increase  in  posttest scores  was  obtained  compared  to  pretest,  indicating  that  counseling  increased participants' knowledge of the material presented. Suggestions for schools are to carry  out  similar  counseling  activities  for  the  following  years  so  that  female students  understand  more  about  the  importance  of  knowing  their  reproductive organs.
©2023 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Kesehatan  reproduksi  (kespro)  adalah  kondisi  sehat  (fisik,  mental,  dan kehidupan sosial), berkaitan dengan alat, fungsi, dan proses reproduksi.  Pemikiran kespro  tersebut  bukan  kondisi  bebas  penyakit,  melainkan  bagaimana  seseorang mampu  memiliki  kehidupan  seksual  aman  dan  memuaskan,  sebelum  maupun sesudah menikah ( Rahayu, 2016 ). Pada usia yang lebih dini, yakni siswa SD/MI dan sederajat  diberikan  kurikulum  mengenai  kespro.  Kurikulum  yang  dimaksud  berupa kurikulum pendidikan berwawasan kespro yang membahas hubungan dengan orang lain, hidup sehat dan bersih, serta pubertas ( Kurniawan & Desiree, 2017 ). Pada usia remaja  didapatkan  istilah  Komponen  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  (KRR). Komponen Kesehatan Reproduksi Remaja mencakup kespro  remaja berusia antara 15-19 tahun. Komponen KKR menyebutkan bahwa  33,3% remaja perempuan  mulai pacaran  sebelum  berusia  15  tahun  dan  34,5%  pada  remaja  laki-laki.  Pada  usia sedini  itu  dikhawatirkan  para  remaja  menjalani  pacaran  yang  tidak  sehat,  bahkan berisiko menjurus ke arah seks pranikah ( Infodatin, 2015 ).
Pengetahuan  tentang  kespro  bisa  didapatkan  dari  orang  tua,  sekolah, informasi  dari  media  massa,  teman,  tetangga,  saudara,  dll.  Informasi  yang  sensitif seperti  itu  diharapkan  didapatkan  para  siswa  dari  orang  tua  secara  langsung  atau sekolah. Hal tersebut menunjukkan komunikasi baik antara anak dengan orang tua, dan  antara  sekolah  dengan  para  siswa.  Remaja  perempuan  usia  15-19  tahun menyukai informasi kespro diperoleh dari ibu, tenaga kesehatan, dan guru.  Remaja laki-laki lebih menyukai memperoleh informasi tersebut dari teman sebaya dan guru ( Infodatin,  2015 ).  Untuk  itu  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  sebagai  tempat menimba  ilmu  siswa-siswi  perlu  mengenalkan  pengetahuan  kespro.  Para  siswa diharapkan  mendapatkan  informasi  yang  tepat  dan  akurat  dari  pakar  di  bidangnya. Anak  SMP  berusia  sekitar  12-15  tahun,  di  mana  kisaran  tersebut  memasuki  usia pubertas.  Siswa-siswi  SMP  diharapkan  memahami  usia  pubertas  sebagai  proses alamiah, di mana organ dan fungsi reproduksi mulai matang ( Dewi, 2018 ).
Siswa-siswi  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  menerima  penjelasan mengenai  kespro  dalam  kurikulum.  Sekolah  tetap  memandang  perlu  kespro  bisa disampaikan  dalam  kegiatan  yang  lebih  menyenangkan.  Dengan  demikian diharapkan  siswa-siswa  mengenal  organ  reproduksi  dari  ahli  di  bidangnya. Permasalahan  itu  dianggap  sebagai  suatu  permasalahan  yang  dirasa  perlu  untuk dicari  solusinya.  Untuk  itu  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  sebagai  mitra, berencana  mengadakan  pemberian  informasi  ini  pada  siswa-siswi.  Untuk  itu  pihak sekolah meminta dilakukan kegiatan pengabdian berupa penyuluhan bertema kespro pada  remaja.  Dana  Sehat  Muhammadiyah  (DSM)  memberikan  solusi  dengan menghadirkan  pakar  bidang  kespro  sebagai  solusi  permasalahan  mitra.  Untuk  itu disusunlah  kegiatan  pengabdian  masyarakat  untuk  memberikan  penyuluhan mengenai kespro bagi siswa-siswi SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta.
.  Universitas  Muhammadiyah  Yogyakarta  (UMY)  selaku  sivitas  akademika menerima rencana pengabdian tersebut. Salah satu dosen UMY akan melaksanakan pengabdian sebagai narasumber bagi para siswi sekaligus sebagai pengabdi dengan mitra  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta.  Pengabdian  serupa  pernah  dilakukan pengabdi  sebagai  narasumber  mengenai  pengenalan  alat  repoduksi  perempuan dengan  peserta  mahasiswi  Fakultas  Teknik  UMY  ( Brahmana,  2022 ).  Hal  yang membedakan antara pengabdian yang dahulu pernah dilakukan dengan pengabdian saat  ini  adalah  faktor  usia  peserta  pengabdian.  Pengabdian  terdahulu  dihadiri  oleh para mahasisiwi Fakultas Teknik UMY  yang  menginjak usia dewasa muda.  Peserta pengabdian  saat  ini  adalah  para  remaja.    Tujuan  pengabdian  adalah  untuk
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
meningkatkan pengetahuan para siswi SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta mengenai kespro dengan mengenal alat reproduksi perempuan beserta fungsinya.

## METODE
Metode  yang  dilakukan  dalam  pengabdian  ini  melalui  tiga  tahapan,  yaitu: persiapan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi.  Pengabdian  direncanakan  berupa penyuluhan pemberian materi kespro bagi siswi SMP Muhammadiyah 7 Yogyakarta sebanyak 148 orang. Tahapan persiapan dilanjutkan dengan koordinasi antara mitra yakni  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta,  dengan  pengabdi.  Peran  mitra  adalah menyediakan  tempat  pengabdian  dan  sarana  prasarana  yang  diperlukan  berupa laptop dan  monitor.  Pengabdi  adalah  dr.  Ivanna  Beru  Brahmana,  SpOG(K)  yang merupakan  dosen  dari  Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan  (FKIK  UMY).  Hal- hal  yang  dikoordinasikan  meliputi:  bentuk  penyuluhan,  waktu  pelaksanaan,  durasi penyampaian materi, rundown acara, serta penanggung jawab kegiatan.
Tahap  kedua  adalah  pelaksanaan,  yang  direncanakan  akan  dilakukan  pada hari  Senin,  19  Desember  2022,  jam  08.00-09.30 WIB.  Penyampaian  materi  berupa penyuluhan  dengan  menggunakan  media powerpoint. Pelaksanaan  penyuluhan direncanakan  dibagi  2,  yaitu:  siswa  putra  akan  diberikan  materi  oleh  dokter  putra, sedangkan  siswi  putri  akan  diberikan  materi  oleh  dokter  putri.  Penjajakan pengetahuan  para  siswi  terhadap  penyampaian  materi  akan  dinilai  dengan dilakukannya pretest dan postest. Soal  terdiri  dari  tiga  bagian,  yaitu:  1.  Identitas,  2. Personal,  dan  3.  Soal  mengenal  alat  reproduksi.  Soal  disampaikan  dalam  bentuk isian google  form dengan  link: https://forms.gle/LwpLRXRAHpjxPYNy8 .  Sebelum dilakukan postest akan  diisi  dengan  diskusi  atau  tanya  jawab  para  siswi  dengan narasumber.
Tahap terakhir adalah evaluasi, di mana tahap ini membahas tentang kendala yang  mungkin  terjadi  sebelum,  saat,  dan  sesudah  pelaksanaan  pengabdian.  Untuk kelengkapan  kegiatan,  saat  evaluasi  ini  juga  dibahas  tentang  penyusunan  laporan kegiatan  dan  penyusunan  naskah  publikasi  yang  akan  di- submit ke  jurnal pengabdian.
Metode  pengabdian  dengan  tiga  tahapan  tersebut  digambarkan  dalam Gambar 1 berikut ini.
Gambar 1. Bagan Metode Pengabdian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sesuai dengan perencanaan, pengabdian berhasil dilakukan pada hari Senin, 19  Desember  2022,  jam  08.00-09.30  WIB.  Setelah  acara  dibuka  oleh  moderator, peserta  diminta  mempersiapkan  diri  untuk  mengisi pretest. Para  siswa diperkenankan  membawa handphone (HP). Untuk  itu  telah  dipersiapkan  pengisian pretest dan postest dengan  mengisi google  form (GF). Link GF untuk  soal pretest dibagikan  kepada  seluruh  peserta  pengabdian,  dan  diberi  waktu  10  menit  untuk mengisi identitas dan menjawab 8 pertanyaan yang telah disiapkan.
Acara  inti  adalah  penyuluhan  kespro  oleh  narasumber,  sekaligus  sebagai pengabdi  dalam  pengabdian  ini,  merupakan  dosen  Bagian  Obstetri  &  Ginekologi, Fakultas  Kedokteran  &  Ilmu  Kesehatan  (FKIK  UMY).  Materi  disampaikan  dengan powerpoint, dengan layar yang sudah dipersiapkan cukup lebar, sehingga para siswi

## Persiapan
Pelaksanaan Evaluasi
dapat  menyimak  materi  dengan  jelas.  Materi  berupa  pengenalan  alat  repoduksi perempuan  beserta  fungsi  masing-masing.  Para  peserta  adalah  para  siswi  yang berusia antara 12-15 tahun, yang tentunya diharapkan mulai peduli dengan alat-alat repoduksi  yang  dimiliki.  Dengan  materi  tersebut,  para  peserta  diharapkan  dapat mengenali alat reproduksi yang ada dan dapat mempersiapkan pada waktunya nanti.
Gambar 2. Penyampaian materi.
Gambar 3. Penjelasan pengisian pretest postest .
Gambar  2  menunjukkan  penyampaian  materi  oleh  narasumber.  Bentuk kegiatan berupa penyuluhan, yang juga dilakukan hal yang sama dengan peserta 89 orang  kelas  XII  siswa/siswi  SMK ‘Aisyiyah  Palembang.  Hasil  menunjukkan  bahwa penyuluhan dapat meningkatkan pengetahuan remaja mengenai kespro ( Kurniawaty &  Resse,  2021 ).  Hasil  serupa  juga  didapat  pada  penyuluhan  dengan  448  peserta siswa  SMK  Negeri  1  Kabanjahe.  Sejumlah  82  orang  selaku  responden  penelitian, menunjukkan bahwa penyuluhan kespro memberikan perbedaan tingkat pengetahuan  remaja  yang  signifikan mengenai  perilaku  seks  berisiko  ( Simanjuntak, 2020 ). Pengabdian dengan tujuan serupa  juga dilakukan oleh tim pengabdi di SMK Kesehatan  Amanah  Husada  Bantul,  yakni  meningkatkan  pengetahuan  remaja mengenai kespro secara dini ( Asda, 2021 ).
Gambar  3  menampilkan  penjelasan  dari  narasumber  mengenai  pengisian pretest dan postest melalui GF. Para  peserta  diminta  menyiapkan HP masing- masing, kemudian mengetikkan link yang telah dibagikan, dan mulai mengisi sesuai instruksi yang diminta. Para peserta yang telah akrab dengan gadget dan media GF tampak  tidak  mempunyai  kendala  dalam  pengisian pretest dan postest tersebut. Alokasi waktu 10 menit untuk pengisian prestest dan postest dipandang cukup oleh peserta.
Penyuluhan serupa dengan peserta siswa/siswi SMP juga dilakukan di SMPN 3  Petang,  Bali.  Peserta  berjumlah  216  orang  yang  langsung  diikuti  serempak  oleh siswa  dan  siswi  secara  bersamaan.  Hal  yang  membedakan,  pada  kesempatan  itu siswa/siswi  diminta  mengucapkan  janji  remaja  secara  bersama-sama.  Harapan  dari para guru, siswa/siswi akan memegang teguh janji mereka dan mewujudkan cita-cita baik mereka di masa mendatang ( Yuliana, 2021 ). Penyuluhan kespro yang dilakukan sekota Semarang menghadirkan 73 orang peserta perwakilan siswa/siswi SMP dan SMA,  telah  dilakukan  pada  hari  Minggu,  12  Juni  2022.  Hasil  yang  dicapai  pada kegiatan tersebut adalah: 1. Peserta mengetahui masalah kespro remaja perempuan dan laki-laki, 2. Peserta mengetahui perubahan fisik yang terjadi akibat pertumbuhan dan  perkembangan  reproduksi  remaja  perempuan  dan  laki-laki,  dan  3.  Peserta mengetahui  pentingnya  kespro,  terhindar  dari  seks  pranikah,  dan  mengetahui penanganan yang tepat ( Rani et al., 2022 ).
Pengabdian  kespro  di  tingkat  siswa  SMA  dilakukan  di  SMK  Daya  Utama Bekasi.  Oleh  karena  usia  peserta  yang  lebih  mengarah  dewasa,  materi  yang disampaikan  pun  lebih  beragam,  mengenai  seksualitas,  HIV/AIDS,  pernikahan  dini, dan  dampak free  sex. Selain  penyuluhan,  pada  pengabdian  tersebut  juga menampilkan  video  ( Sirait et  al., 2021 ).  Hal  serupa  dengan  peserta  pengabdian keseluruhan  adalah  para  siswi  dilakukan  di    SMK  Amanah  Husada  Bantul,  dengan jumlah 24 orang siswi kelas IX dan 1 orang guru bimbingan konseling  ( Asda, 2021 ). Edukasi mengenai pergaulan sehat di lingkungan sekolah dan keluarga dilakukan di SMK  Muhammadiyah  4  Cileungsi  dengan  dihadiri  45  orang  peserta.  Bentuk pengabdian  di  tempat  tersebut  serupa  dengan  yang  pengabdi  lakukan  saat  ini berupa  pemberian  materi  dengan  media powerpoint, serta  diberikan pretest dan postest sebelum  dan  sesudah  pemberian  materi.  Hal  yang  berbeda  adalah narasumber memberikan pertanyaan secara langsung dengan cara menunjuk secara acak pada peserta yang hadir di SMK tersebut ( Wardani & Fitri, 2021 ).
Pengabdian  yang  dilakukan  di  Kabupaten  Indragiri  Hilir  tidak  hanya memberikan  penyampaian  materi,  namun  hingga  melakukan  pembentukan  dan pelatihan  kader  kesehatan  reproduksi  remaja  (KRR).  Simulasi  atau  bermain  peran dilakukan  setelah  penyampaian  materi  selesai.  Masing-masing  peserta  pelatihan mendapatkan  pin  pengenal  sebagai  kader  KRR  dari  sekolah  masing-masing.  Tiga sekolah  yang  mengikuti  pelatihan  kader  ini  adalah  SMA  N  1  Tembilahan  Kota  (34 orang), SMA N 1 Tembilahan Hulu (29 orang), dan SMA Negeri Tuah Gemilang (25 orang) ( Yulita et al., 2018 ).
Penyuluhan kespro juga perlu diberikan kepada calon pengantin. Tujuan yang ingin  dicapai  adalah  meningkatkan  pengetahuan  calon  pengantin  mengenai  status gizi  dan  kespro  sehingga  dapat  mempersiapkan  generasi  yang  berkualitas.  Nilai rerata 32 orang responden antara pretest dan postest masing-masing adalah 50,62 dan  66,26.  Untuk  itu  disarankan  pada  Puskesmas  Pucang  Sawit  Surabaya  untuk terus  memberikan  penyuluhan  kespro  pada  calon  pengantin  dan  berkolaborasi dengan bagian petugas gizi dan psikologi untuk meningkatkan pengetahuan tentang gizi dan manajemen psikologi pada calon pengantin ( Amalia & Siswantara, 2018 ).
Gambar 4. Diagram Nilai Pretest dan Postest. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Nilai 40 Nilai 60 Nilai 80
Nilai 100 Pretest 2 24 42 62 Postest 0 20
38 59 2 24 42 62 0 20 38 59 Ju mlah Pes erta Pretest Postest
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
Gambar 4 menunjukkan jumlah siswi yang mengisi link pretest sebanyak 130 orang,  dengan  perincian  2  siswi  mendapatkan  nilai  40,  24  siswi  mendapat  nilai  60, 42  orang  mendapat  nilai  80,  dan  62  orang  yang  mendapat  nilai  100.  Rerata  nilai pretest sebesar  84,77.  Rerata  nilai postest peserta,  yang  tampak  mengalami peningkatan  daripada  rerata  nilai pretest, yaitu  dari  84,77  menjadi  86,67.  Perincian nilai postest adalah 20 orang mendapatkan nilai 60, 38 orang mendapatkan nilai 80, dan 59 orang mendapatkan nilai 100. Peningkatan nilai postest dibandingkan pretest juga tampak dari tidak didapatkan nilai 40 saat postest, sehingga nilai terendah saat postest adalah 60.
Gambar 5. Diagram Kenaikan Nilai Pretest ke Postest
Gambar  5  menunjukan  kenaikan  nilai pretest ke  nilai postest yang  telah disebutkan  sebelumnya.  Dengan  demikian  materi  penyuluhan  kespro  cukup  baik diterima  para  peserta.  Hal  yang  masih  sulit  dipahami  dari  peserta  secara  umum adalah  istilah  ovarium  dan  vagina.  Untuk  istilah  rahim  dan  payudara  tampaknya dikenal dengan baik oleh peserta dibandingkan dua istilah tadi.
Jumlah siswi saat postest (117 orang) lebih sedikit dibandingkan yang mengisi pretest (130  orang),  merupakan  kendala  pengabdian.    Kendala  menurunnya  jumlah peserta yang mengisi postest dibandingkan pretest bisa karena HP yang mati karena batere  habis.  Hal  tersebut  dikarenakan tidak  semua  siswi  memperhatikan  seberapa banyak  sisa  batere  yang  tersedia  sebelumnya.  Saat  batere  akan  habis,  dalam ruangan pun tidak tersedia banyak colokan listrik untuk bisa men- charge HP. Hal lain juga  bisa  dikarenakan  siswi  tidak  membawa charger, sehingga HP mati  dengan sendirinya.
Data pretest dan postest yang  diuji  statistik menunjukkan  bahwa  penyuluhan kespro  signifikan  terhadap  tingkat  pengetahuan  dan  sikap  remaja  mengenai hubungan  seksual  pranikah.  Penelitian  tersebut  mengambil  responden  siswa  SMA Negeri 6 Kota Malang sejumlah 93 orang ( Cahyani et al., 2019 ). Sebanyak 31 orang siswa  kelas  XI  IPA  1  MAN  3  Bantul  sebagai  responden  dalam  penelitian  mengenai perubahan pengetahuan remaja sebelum dan sesudah diberikan penyuluhan kespro juga  menunjukkan  hasil  yang  sama.  Penyuluhan  kespro  menunjukkan  hasil  yang signifikan terhadap perubahan pengetahuan responden ( Johariyah & Mariati, 2018 ). Penyuluhan  kespro  mengenai  pengetahuan  perilaku  seksual  remaja  di  SMA “X”  Bandar  Lampung  tahun  2018  menunjukkan  nilai postest 76,85  jauh  meningkat
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
dibandingkan  nilai pretest 55,41.    Jumlah  peserta  penyuluhan  sebanyak  87  orang, namun  yang  diambil  sebagai  sampel  penelitian  sejumlah  46  responden.  Dinas Kesehatan dan Pendidikan setempat disarankan memberikan Komunikasi, Informasi, dan Edukasi (KIE) kespro secara berkala, dikarenakan pengetahuan yang baik akan mempengaruhi perilaku yang baik juga ( Puspita, 2018 ).
Gambar 6 . Sesi tanya jawab
Gambar 6 menggambarkan sesi tanya jawab antara peserta dan narasumber, sebelum  dilakukan postest. Alokasi  waktu  1,5  jam  yang  disediakan  dapat  diisi dengan  optimal.  Moderator  mengakhiri  kegiatan  dengan  menyampaikan  beberapa resume dari  penyampaian  materi.  Selain  itu  moderator  sekaligus  menyampaikan pesan  moral  kepada  seluruh  siswi  yang  hadir.  Pesan  moral  yang  disampaikan tersebut diharapkan dapat lebih menekankan pentingnya pemahaman materi kespro yang  baru  saja  disampaikan.  Hal  ini  dikarenakan  moderator  sekaligus  selaku  guru sekolah  yang  lebih  rutin  bergaul  dengan  para  peserta  pengabdian  saat  ini.  Suatu penelitian  yang  menyoroti  perilaku  guru  dalam  memberikan  pendidikan  kespro menunjukkan  bahwa  dukungan  sarana  pembelajaran  yang  memadai  serta  aspek pelaksanaan berkontribusi utama terhadap perilaku guru ( Juariah & Irianto, 2020 ). Penyuluhan  mengenai  kespro  remaja  yang  dilakukan  di  SMA  Santika Cipayung  Jakarta  Timur  antusias  diikuti  oleh  seluruh  peserta.  Peserta  yang  hadir sebanyak  98  orang  siswa,  yang  merupakan  gabungan  dari  51  siswi  dan  47  siswa. Antusiasme  peserta  terlihat  dari  banyaknya  pertanyaan  yang  disampaikan  kepada narasumber.  Pertanyaan-pertanyaan  tersebut  adalah:  bagaimana  cara  kita melindungi diri dari kekerasan?, apakah dampak dari adanya seks bebas?, kegiatan apa sajakah yang dapat dilakukan remaja agar terhindar dari pergaulan bebas?, dan informasi apa sajakah yang diperlukan oleh para remaja agar berkespro yang baik?. Antusiasme peserta  juga  ditunjukkan  dengan  tidak  adanya  peserta  yang  membolos dari setiap sesi kegiatan ( Jannah, 2018 ).
Penyuluhan  dengan  memberikan  ceramah  dan  diskusi  interaktif  juga dilakukan di SMA Sint Carolus Bengkulu.  Ceramah  diikuti oleh 51 orang peserta, di mana  mayoritas  peserta  menyatakan  bahwa  kegiatan  yang  dilakukan  menarik  dan meningkatkan  pemahaman  dan  sikap  peserta  mengenai  kespro.  Hal  yang  berbeda dengan  kegiatan  yang  dilakukan  di  tempat  lain  adalah  dalam  kegiatan  yang dilakukan  pada  hari  Selasa,  9  Januari  2018  ini  melakukan  konsultasi  individu ( Srimiyati et al., 2018 ).
Penyuluhan  yang  telah  dilakukan  di  berbagai  tempat,  dengan  peserta  siswa- siswa SMP, SMA/SMK, maupun masyarakat umum menunjukkan bahwa penyuluhan mengenai kespro penting dilakukan. Pengenalan organ reproduksi beserta fungsinya mengantarkan  para  peserta  pengabdian  bisa  menjaga  alat  reproduksi  mereka  dari hal-hal yang tidak diinginkan. Informasi mengenai kespro bisa didapatkan dari media
massa  dan  internet,  dan  perlu  komunikasi  yang  baik  antara  orang  tua,  guru,  dan pihak sekolah ( Solehati et al., 2022 ).

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  adanya  peningkatan pengetahuan  para  siswi  SMP  Muhammadiyah  7  Yogyakarta  selaku  peserta pengabdian tentang pengenalan alat-alat reproduksi perempuan. Rerata nilai postest meningkat dibandingkan rerata nilai pretest, yaitu 84,77 menjadi 86,67. Peningkatan nilai  tersebut  menunjukkan  adanya  pemahaman  materi  yang  disampaikan narasumber.  Hal yang disarankan dalam pengabdian ini diharapkan suatu saat bisa dilakukan  pengabdian  serupa  sebagai  lanjutan  dan  evaluasi  pengabdian  saat  ini. Dengan  demikian  dapat  diketahui  seberapa  melekatnya  pengetahuan  ini  dipegang oleh  peserta  karena  kepentingan  untuk  melindungi  alat  reproduksi  mereka  untuk keperluan di masa mendatang.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  R.,  &  Siswantara,  P.  (2018).  Efektivitas  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  pada Calon  Pengantin  di  Puskesmas  Pucang  Sewu  Surabaya. Jurnal  Biometrika  Dan Kependudukan , 7 (1), 29 –38. https://doi.org/10.20473/jbk.v7i1.2018.29-38
Asda,  P.  (2021).  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  pada  Remaja  di  SMK  Kesehatan Amanah  Husada,  Bantul. DIMAS:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 3 (2),  141 –144. https://doi.org/10.47317/dmk.v3i2.354
Brahmana, I. B. (2022). Penyuluhan Pengenalan Organ Reproduksi Wanita. JCES (Journal of Character
Education
Society) , 5 (4), 912 –922.
Retreived from https://journal.ummat.ac.id/index.php/JCES/article/view/11027
Cahyani,  A.  N.,  Yunus,  M.,  &  Ariwinanti,  D.  (2019).  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan Reproduksi  terhadap  Tingkat  Pengetahuan  dan  Sikap  Remaja  tentang  Hubungan Seksual Pranikah. Sport Science and Health , 1 (2), 92 –101. http://journal2.um.ac.id/index.php/jfik/article/view/10626
Dewi,  P.  P.  (2018).  Modul  Kesehatan  Reproduksi  Perlindungan  Anak  Terpadu  Berbasis Masyarakat (PATBM). Rutgers WPF Indonesia , 1 –176. Retreived from https://www.kemenpppa.go.id/lib/uploads/list/58557-14092018-buku-modul-kespro- patbm-2-.pdf
Infodatin.  (2015). Situasi  Kesehatan  Reproduksi  Remaja .  Kementerian  Kesehatan  RI. https://www.kemkes.go.id/article/view/15090200001/situasi-kesehatan-reproduksi- remaja.html
Jannah, M. (2018). Penyuluhan Kesehatan Reproduksi Remaja di SMA SANTIKA Cipayung Jakarta  Timur. Jurnal  Pelayanan  Dan  Pengabdian  Masyarakat  (PAMAS) , 2 (2),  1 –7. https://ejournal.urindo.ac.id/index.php/PAMAS/article/view/396
Johariyah,  A.,  &  Mariati,  T.  (2018).  Efektivitas  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja dengan  Pemberian  Modul  terhadap  Perubahan  Pengetahuan  Remaja. Jurnal Manajemen Kesehatan
Yayasan RS.Dr. Soetomo , 4 (1), 38 –46. https://doi.org/10.29241/jmk.v4i1.100
Juariah,  J.,  &  Irianto,  J.  I.  (2020).  Peran  dan  Faktor  yang  Berhubungan  dengan  Perilaku Guru dalam Pendidikan Kesehatan Reproduksi Remaja Sekolah Menengah Pertama Di Kabupaten  Subang  Tahun  2019. Jurnal  Kesehatan  Reproduksi , 11 (1),  11 –24. https://doi.org/10.22435/kespro.v11i1.3092
Kurniawan,  H.,  &  Desiree,  D.  (2017).  Modul  Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja Tingkat  SD/MI  dan  Sederajat  Buku  Panduan  Guru.  In  N.  M.  Diah,  H.  Shafiyyah,  P.  K. Saputra,  E.  Ginting,  M.  Raiyan,  &  S.  Anggreani  (Eds.), Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan RI: Vol. (Issue). http://eprints.undip.ac.id/38840/1/KESEHATAN_MENTAL.pdf
Kurniawaty,  K.,  &  Resse,  A.  (2021).  Pengaruh  Penyuluhan  terhadap  Pengetahuan  Remaja
http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/PJPM
te ntang  Kesehatan  Reproduksi  di  SMK  ’Aisyiyah  Palembang. Jurnal  Keperawatan Merdeka (JKM) , 1 (2), 152 –157. Retreived from
https://jurnal.poltekkespalembang.ac.id/index.php/jkm/article/view/996
Puspita,  A.  (2018).  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  Remaja  terhadap Pengetahuan  tentang  Perilaku  Seksual  Remaja  di  SMA  X  Bandar  Lampung  Tahun 2018. Jurnal  Ilmu  Kedokteran  Dan  Kesehatan , 5 (4),  277 –286.  Retreived  from https://ejurnalmalahayati.ac.id/index.php/kesehatan/article/view/277%20%E2%80%93% 20286 Rahayu,  I. P. dan S. (2016). Kesehatan Reproduksi dan Keluarga Berencana. Pusdik SDM Kesehatan Kementerian Kesehatan Republik Indonesia , 1 , 203. http://eprints.triatmamulya.ac.id/id/eprint/1399
Rani, D. M., Dewi, Y. A., Puspita, R., & Widyaningrum, B. N. (2022). Penyuluhan Kesehatan Reproduksi  pada  Remaja. Jurnal  Mitra  Pengabdian  Farmasi , 1 (3),  76 –79.  Retreived from https://www.ejurnal.akfar-mandiri.ac.id/index.php/abdimas/article/download/21/20 Simanjuntak,  E.  H.  (2020).  Efektifitas  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  terhadap Pengetahuan  Remaja  tentang  Perilaku  Seks  Berisiko. Jurnal  Kesehatan  Mercusuar , 3 (1), 46 –53. Retreived from
https://jurnal.mercubaktijaya.ac.id/index.php/mercusuar/article/view/65
Sirait,  L.  I.,  Karo,  M.  br,  &  Aritonang,  T.  R.  (2021).  Pendidikan  Kesehatan  Reproduksi Remaja  melalui  Penyuluhan  di  SMK  Daya  Utama  Bekasi. Prosiding  Seminar  Nasional Penelitian  Dan  Pengabdian  2021  “Penelitian  Dan  Pengabdian  Inovatif  Pada  Masa Pandemi
Covid- 19,” 863 –869.
http://prosiding.rcipublisher.org/index.php/prosiding/article/view/235
Solehati, T., Pramukti, I., Rahmat, A., & Kosasih,  C. E. (2022). Determinants  of Adolescent Reproductive  Health  in  West  Java  Indonesia:  A  Cross-Sectional  Study. International Journal of Environmental Research and Public Health , 19 (19). https://doi.org/10.3390/ijerph191911927
Srimiyati,  S.,  Hardika,  B.  D.,  Susanty,  A.,  Surani,  V.,  &  Rest,  N.  A.  (2018).  Penguatan Kesehatan  Reproduksi  Remaja. Jurnal  Abdimas  Musi  Charitas , 2 (1),  17. https://doi.org/10.32524/jamc.v2i1.353
Wardani, S. P. D. K., & Fitri, D. M. (2021). Edukasi tentang Pergaulan Remaja yang Sehat di Lingkungan  Sekolah  dan  Keluarga  SMK  Muhammdiyah  4  Cileungsi. Abdi  Wiralodra
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 61 –70.
https://doi.org/10.31943/abdi.v3i1.32
Yuliana.  (2021).  Penyuluhan  Kesehatan  Reproduksi  pada  Remaja  SMPN  3  Petang  Bali. JAHE Journal of Human and Education , 1 (1), 6 –9.  Retreived  from https://jahe.or.id/index.php/jahe/article/view/5
Yulita, N., Juwita, S., & Mahrani, T. (2018). Pelatihan Kader Kesehatan Reproduksi Remaja (KRR)  di  SMA  Kabupaten  Indragiri  Hilir. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat , 1 (2),  75 –83. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v3i1.2729