## PERAN ORANG TUA MENUMBUHKAN MINAT BELAJAR ANAK USIA 4-5 TAHUN SELAMA MASA PANDEMI DI KELURAHAN LANJAS KECAMATAN TEWEH TENGAH KABUPATEN BARITO UTARA
Nigita Hardika Ningsih 1 , Dewi Rosaria Indah 1 , Rayne Praticia 1
Program Studi PG-PAUD FKIP UniversitasPalangka Raya Jl. H. TimangKomplekKampusTunjungNyahoPalangka Raya
Email : nigitaaja123@gmail.com

## ABSTRAK
Peran  orang  tua  adalah  suatu  tindakan  orang  tua  untuk  memberikan  motivasi, bimbingan,  fasilitas  belajar  serta  perhatian  yang  cukup  kepada  anak-anaknya  untuk mencapai  tahapan  tertentu.  Peran  orang  tua  diperlukan  untuk  tetap  menumbuhkan  minat anak  dalam  belajar  selama  masa  pandemi  agar  dapat  tercapainya  prestasi  belajar  anak. Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  peran  orang  tua  menumbuhkan  minat  belajar anak usia 4-5 tahun selama masa pandemi di Kelurahan Lanjas Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten Barito Utara.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  menggunakan metode  survei.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket  tertutup,  yaitu  angket yang  sudah  ada  jawbannya.  Sampel  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  orang  tua  yang memiliki anak usia 4-5 tahun di Kelurahan Lanjas Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten Barito Utara dengan jumlah 30 responden. Anget di bagian kepada seluruh orang tua yang memiliki anak usia 4-5 tahun melalui google form. Sebelum angket disebarkan dilakukan uji  validitas  dan  reliabilitas  instrument,  hasil  angket  yang  disebarkan  tersebut  dianalisi dengan mengunakan rumus distribusi frekuensi.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa total skor perolehan hasil pernyataan orang tua  tentang  peran  orang  tua  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  anak  usia  4-5  tahun dengan  skor  2377,  total  dari  hasil  maksimal  skor  yakni  sebesar  2760.  Sehingga berdasarkan  data-data  akan  diperoleh  perhitungan  sebesar  86,12%  dari  total  sampel responden 30 responden menunjukkan peran orang tua menumbuhkan minat belajar anak masuk dalam kategori sangat tinggi.

## Kata Kunci: Peran Orang Tua, Minat Belajar

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  sistem Pendidikan Nasional berkaitan dengan Pendidikan Anak Usia Dini tertulis pada pasal 28  ayat  1  yang  berbunyi  “Pendidikan  Anak  Usia  Dini  diselenggarakan  bagi  anak sejak  lahir  sampai  dengan  enam  tahun  dan  bukan  merupakan  prasyarat  untuk mengikuti  pendidikan  dasar”.  Selanjutnya  pada  Bab  1  Pasal  1  ayat  14  ditegaskan bahwa  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditunjukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam  memasuki  pendidikan  lebih lanjut (Depdiknas, USPN, 2004:4).
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada  pada  tahap  pengembangan  potensi dirinya,  usia  ini  sering  disebut  dengan  usia  emas.  Mutiah  (2010:  6)  anak  usia  dini merupakan  kelompok  anak  yang  berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan  yang  bersifat  unik,  artinya  memiliki  pola  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik  (koordinasi  motorik  kasar  dan  halus),  kecerdasan  (daya  pikir, daya cipta), sosial emosional, bahasa dan komunikasi.
Proses pembelajaran pada masa usia dini hendaknya dilakukan dengan tujuan memberikan  konsep  yang  bermakna  bagi  anak  melalui  pengalaman  nyata,  sebab dengan pengalaman nyata yang memungkinkan anak menunjukkan aktivitas dan rasa ingin  tahu  secara  optimal  dan  menempatkan  pendidik  sebagai  pendamping, pembimbing dan fasilitator bagi anak. Selain itu proses pembelajaran juga hendaknya mampu mengembangkan potensi anak dengan memberdayakan seluruh potensi yang dimiliki  oleh  anak,  sehingga  anak  mampu  meningkatkan  perkembangannya  dengan baik.
Dalam  bidang  pendidikan  keluarga  merupakan  sumber  pendidikan  utama, karena  segala  pengetahuan  dan  kecerdasan  intelektual  anak  diperoleh  pertama-tama dari  orang  tua  dan  keluarga.  Peranan  keluarga  dalam  pendidikan  anak  sangatlah
penting, karena dalam rumah tanggalah anak mula-mula memperoleh bimbingan dan pendidikan  dari  orang  tuanya.  Oleh  karena  itu,  orang  tua  dituntut  untuk  wajib  dan mampu menciptakan kondisi yang bertanggung jawab atas perkembangan pendidikan anak-anaknya.  Pentingnya  perkembangan  pendidikan  bagi  anak  perlu  disadari  oleh orang tua dalam mengembangkan minat belajar.
Menurut  Sukardi  dalam  Susanto  (2013:57),  minat  dapat  diartikan  sebagai suatu kesukaan, kegemaran atau kesenangan akan sesuatu. Adapun menurutSardiman dalam Susanto (2013:57) , minat adalah suatu kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat  ciri-ciri  atau  arti  sementara  situasi  yang  dihubungkan  dengan  keinginan- keinginan  atau  kebutuhan-kebutuhan  sendiri.  Oleh  karena  itu,  apa  saja  yang  dilihat seseorang  tentu  akan  membangkitkan  minatnya  sejauh  apa  yang  dilihat  itu mempunyai  hubungan  dengan  kepentingannya  sendiri.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa minat  merupakan  kecenderungan  jiwa  seseorang  terhadap  sesuatu  objek,  biasanya disertai dengan perasaan senang.
Susanto  (1979:94)  peran  merupakan  dinamisasi  dari  status  ataupun penggunaan dari hak dan kewajiban ataupun bisa juga disebut status subjektif, kedua unsur  ini  saling  terkait  karena  antara  peran  dan  status  tidak  akan  ada  artinya  kalau tidak  dipergunakan.  Apabila  seseorang  melakukan  hak  dan  kewajiban,  maka  orang tersebut telah menjalankan suatu peranan.
Menurut  kamus  umum  bahasa  Indonesia  orang  tua  dapat  diartikan  sebagai ayah  ibu  kandung,  orang  yang  dianggap  tua  (cerdik,  pandai  ahli  dan  sebagainya), orang  yang  dihormati  (disegani),  tertua.  Orang  tua  disini  adalah  ayah  ibu  yang memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  membesarkan  anak  dan  bertanggung jawab  dalam  suatu  keluarga  atas  tugas  rumah  tangga  dalam  kehidupan  sehari-hari. Jadi  orang  tua  merupakan  komponen  dari  keluarga  yang  terdiri  dari  ayah  dan  ibu, yang secara sadar mendidik anak-anaknya untuk mencapai kedewasaan. Berdasarkan pengertian kedua diatas, dapat diambil pengertian bahwa peran orang tua adalah hak dan  kewajiban  ayah  dan  ibu  yang  harus  dilakukan  sesuai  dengan  fungsi  dan
kedudukannya  sebagai  keluarga  didalam  masyarakat  dalam  mendidik  anak-anaknya untuk mencapai kedewasaan.
Peran  orang  tua  sangat  diperlukan  untuk  memberikan  edukasi  kepada  anak- anaknya  yang  masih  belum  memahami  tentang  pandemi  yang  sedang  terjadi,  untuk tetap berdiam diri dirumah agar tidak tertular dan menularkan virus covid-19. Dengan adanya himbauan untuk berdiam diri di rumah maka segala aktivitas yang dilakukan di luar rumah dilakukan di rumah seperti contohnya sekolah. Hampir seluruh sekolah di Indonesia menerapkan aturan untuk belajar di rumah. Disini peran orang tua sangat di  butuhkan  untuk  menumbuhkan  minat  belajar  anak  agar  anak  dapat  mencapai prestasi  belajar  yang  baik  seperti  saat  anak  belajar  di  sekolah  bersama  guru  dan teman-temannya.
Adanya  himbauan  untuk  melakukan  pembelajaran  di  rumah  membuat beberapa  orang  tua  merasa  keberatan,  karena  ketika  di  rumah  anak  merasa  bukan waktunya untuk belajar namun cenderung bermain saat di rumah. Hal ini terlihat dari anak yang cenderung lebih sering menghabiskan waktu untuk bermain di rumah dari pada belajar,  yang membuat menurunnya minat  belajar anak. Jika minat anak dalam belajar menurut maka akan berpengaruh terhadap prestasi belajarnya.Oleh karena itu, dibutuhkan  peran  orang  tua  sebagai  pengganti  guru  di  rumah  untuk  menumbuhkan minat  belajar  anak.Orang  tua  memiliki  peran  sebagai  pembimbing/pengajar, motivator dan fasilitator.
Berdasarkan uraian di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “ Peran Orang Tua Menumbuhkan Minat Belajar Selama Pandemi pada Anak Usia 4-5 Tahun di Kecamatan Teweh Tengah Kabupaten Barito Utara”.

## A. Peran Orang Tua
1. Pengertian Peran Orang Tua
Menurut  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  peran  adalah  sesuatu  yang jadi bagian atau yang pimpinan yang terutama (dalam terjadinya suatu hal atau peristiwa).  Menurut  Humalik,  peran  adalah  pola  tingkah  laku  tertentu  yang merupakan  ciri-ciri  khas  semua  petugas  dan  pekerjaan  atau  jabatan  tertentu.
Peran  adalah  aspek  dinamis  dari  kedudukan,  yaitu  seseorang  yang melaksanakan  hak-hak  dan  kewajibannya.  Jadi  peran  adalah  sesuatu  yang menjadi  bagian  atau  yang  memegang  peranan  yaitu  seseorang  yang melaksanakan hak dan kewajibannya.
Orang  tua  adalah  pendidikan  pertama  bagi  anak-anak  mereka,  karena dari  merekalah  anak-anak  menerima  pendidikan.    Menurut  Nasution  dalam (Martsiswati dan Suryono: 2014:190) orang tua adalah orang yang bertanggung jawab  dalam  satu  keluarga  atau  tugas  rumah  tangga  yang  dalam  kehidupan yang sehari-hari disebut Bapak dan Ibu, sehingga orang tua memiliki tanggung jawab  untuk  mendidik,  mengasuh  dan  membimbing  anak-anaknya  untuk mencapai  tahapan  tertentu  yang  menghantarkan  anak  untuk  siap  dalam kehidupan  bermasyarakat.  Orang  tua  yang  baik  adalah  orang  tua  yang mengungkapkan  cinta  dan  kasih  sayang,  mendengarkan  anak,  membantu  anak merasa  aman,  memuji  anak,  menghindari  kritikan  dengan  berfokus  pada perilaku,  selalu  konsisten,  berperan  sebagai  model,  meluangkan  waktu  untuk anak dan memberi pemahaman spiritual. Karena orang tua sebagai pelaksanaan pendidikan  anak  usia  dini  dalam  keluarga  maka  peran  orang  tua  sebagai pengemban tanggung jawab pendidikan anak usia dini.
Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  peran orangtua  adalah  suatu  tindakan  orang  tua  untuk  memberikan  motivasi, bimbingan,  fasilitas  belajar  serta  perhatian  yang  cukup  kepada  anak-anaknya untuk  mencapai  tahapan  tertentu.  Orang  tua  akan  berperan  aktif  untuk menunjang keberhasilan anaknya. Hal ini bisa dicapai dengan bagaimana peran orang  tua,  memberikan  motivasi,  pengajar/pembimbing,  serta  fasilitas  belajar kepada anaknya.
Peran orangtua menurut Sidharto dalam (Asmanita: 2019) antara lain:
1. Peran sebagai pembimbing atau pengajar
Orangtua  akan  memberikan  pertolongan  kepada  anak  dengan  siap membantu belajar melalui pemberian penjelasan pada bagian yang sulit di
mengerti  oleh  anak,  membantu  anak  mengatur  waktu  belajar,  dan mengatasi masalah belajar dan tingkah laku yang kurang baik.
2. Peran sebagai motivator
Orangtua  akan  memberikan  motivasi  kepada  anak  dengan  cara meningkatkan motivasi dalam mengerjakan tugas rumah, mempersiapkan anak  untuk  menghadapi  ulangan,  mengendalikan  stres  yang  berkaitan dengan  sekolah,  mendorong  anak  untuk  terlibat  dalam  kegiatan-kegiatan sekolah  dan  memberi  penghargaan  terhadap  prestasi  belajar  anak  dengan memberi hadiah maupun kata-kata pujian.
3. Peran sebagai fasilitator
Orangtua  bertanggung  jawab  menyediakan  diri  untuk  terlibat  dalam membantu  belajar  anak  di  rumah,  mengembangkan  keterempilan  belajar yang  baik,  memajukan  pendidikan  dalam  keluarga  dan  menyediakan sarana  alat  belajar  seperti  tempat  belajar,  penerangan  yang  cukup,  buku- buku pelajaran dan alat-alat tulis.

## 2. Pentingnya Peran Orangtua
Memahami pentingnya peran orang tua dalam mendidik anak pada masa perkembangan merupakan tanggung jawab besar bagi orang tua baik di rumah maupun  lingkungan  sosial.  Orang  tua  yang  terus  belajar  akan  mampu melaksanakan  tugas  dan  fungsinya  dengan  baik.  Peran  Orang  tua  bagi perkembangan anak secara lebih rinci memiliki tugas sebagai berikut:
1) Memelihara kesehatan fisik dan mental
Fisik yang sehat akan memberi peluang lebih besar bagi kesehatan mental. Walaupun kesehatan fisik bukan jaminan bagi kesehatan mental.
2) Meletakan dasar kepribadian yang baik
Struktur  kepribadian  anak  di  bangun  dan  di  bentuk  sejak  usia  dini.  Orang tualah yang paling berperan dalam peletakan dasar kepribadian anak.
3) Membimbing  dan  memotivasi  diri  untuk  mengembangkan  diri  anak melalui proses dalam lingkungannya
Lingkungan pertama bagi anak adalah keluarga. Proses belajar yang paling baik  bagi  anak  adalah  pelatihan,  yakni  adanya  figur  yang  layak  ditiru disertai bimbingan dan motivasi. Orang tua harus menyadari bahwa dirinya harus berperan sebagai Motivator yang bertugas memberikan inspirasi atau dorongan  supaya  proses  pembelajaran  lebih  menyenangkan.  Orang  tua harus menolong anak supaya memiliki hasrat belajar.
4) Memberikan fasilitas yang memadai bagi perkembangan dari anak Fasilitas  adalah  sarana  pendukung  bagi  proses  belajar  anak.  Semakin lengkap fasilitas yang diterima anak maka kemungkinan keberhasilan anak semakin tinggi.
5) Menciptakan suasana aman, nyaman dan kondusif bagi perkembangan diri anak
Suasana  ini  memungkinkan  anak  untuk  menunjukkan  kemampuan  yang sesungguhnya.  Hambatan  psikis  yang  dirasakan  anak  akan  menjadikan anak tidak mampu mengaktualisasikan diri.

## B. Minat Belajar
1. Definisi Minat Belajar
Minat belajar terdiri dari dua kata yakni minat dan belajar, minat adalah kecenderungan  jiwa  yang  relatif  menetap  pada  diri  seseorang  dan  biasanya disertai  dengan  perasaan  senang.  Menurut  Berhard  dalam  Muhammad Fathurrohman  dan  Sulistyorini  (2012:173)  minat  timbul  atau  muncul  tidak secara  tiba-tiba,  melainkan  timbul  akibat  dari  partisipasi,  pengalaman, kebiasaan  pada  waktu  belajar  atau  bekerja,  dengan  kata  lain  minat  dapat menjadi penyebab kegiatan dan penyebab partisipasi dalam kegiatan.
Selanjutnya  menurut  Sukardi  dalam  Susanto  (2013:57)  minat  dapat diartikan  sebagai  suatu  kesukaan,  kegemaran  atau  kesenangan  akan  sesuatu. Adapun  menurut  Sardiman  dalam  (Susanto  2013:3)minat  adalah  suatu  kondisi yang terjadi apabila seseorang melihat ciri-ciri atau arti sementara situasi yang
dihubungkan  dengan  keinginan-keinginan  atau  kebutuhan-kebutuhan  sendiri. Oleh  karena  itu,  apa  saja  yang  dilihat  seseorang  barang  tentu  akan membangkitkan  minatnya  sejauh  apa  yang  dilihat  itu  mempunyai  hubungan dengan kepentingannya sendiri. Hal itu menunjukkan bahwa minat merupakan kecenderungan  jiwa  seseorang  terhadap  sesuatu  objek,  biasanya  sertai  dengan perasaan senang, karena itu merasa ada kepentingan dengan sesuatu itu.
Jadi,  yang  dimaksud  dengan  minat  belajar  adalah  aspek  psikologi seseorang  yang  menampakkan  diri  dalam  beberapa  gejala,  seperti:  gairah, keinginan,  perasaan  suka  untuk  melakukan  proses  perubahan  tingkah  laku melalui berbagai kegiatan yang meliputi mencari pengetahuan dan pengalaman, dengan  kata  lain,  minat  belajar  adalah  perhatian,  rasa  suka,  ketertarikkan seseorang  terhadap  belajar  yang  ditunjukkan  melalui  keantusiasan,  partisipasi, dan keaktifan siswa dalam belajar.
Minat  menambah  kegembiraan  pada  setiap  kegiatan  yang  ditekuni seseorang  anak.  Bila  anak-anak  berminat  pada  suatu  kegiatan,  pengalaman mereka  akan  jauh  lebih  menyenangkan  dari  pada  bila  mereka  merasa  bosan. Lagi  pula  jika  anak-anak  tidak  gembira  pada  suatu  kegiatan  mereka  akan berusaha seperlunya saja.

## 2. Faktor yang Mempengaruhi Minat Belajar
Menurut  Purwanto  dalam  Hamalik  (2010),  faktor-faktor  yang mempengaruhi  minat  belajar  menjadi  dua,  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal, yaitu sebagai berikut:
1. Faktor internal
Faktor internal adalah sesuatu yang membuat siswa berminat yang berasal dari dalam diri sendiri, antara lain:
a) Perhatian  siswa  muncul  didorong  rasa  ingin  tahu.  Rasa  ini  perlu mendapatkan  rangsangan  agar  anak  memberikan  perhatian  terhadap materi yang diberikan.
b) Bakat  adalah  potensi  atau  kecerdasan  dasar  yang  dibawa  anak  sejak lahir.  Setiap  individu  memiliki  bakat  yang  berbeda-beda.  Seseorang akan mudah mempelajari yang sesuai dengan bakatnya.
c) Kemampuan  sering  di  artikan  sederhana  sebagai  kecerdasan. Kemampuan  individu  dalam  berbagai  tugas,  termasuk  memecahkan masalah dengan waktu yang terbatas.
d) Motivasi  berfungsi  menimbulkan,  mendasari,  mengarahkan  perbuatan belajar.  Motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak didalam diri seseorang yang menimbulkan kegiatan belajar.
2. Faktor eksternal
a) Faktor sekolah
Guru  dalam  proses  pendidikan  mempunyai  tugas  mendidik  dan mengajar  peserta  didik.  Guru  juga  salah  satu  obyek  yang  dapat merangsang dan membangkitkan minat belajar anak. Selain guru bahan pelajaran juga menjadi faktor dalam membangkitkan minat belajar anak. Bahan pelajaran yang menarik minat belajar anak akan sering dipelajari oleh anak.
b) Faktor keluarga
Orang  tua  adalah  orang  terdekat  dalam  keluarga,  oleh  karenanya keluarga  sangat  berpengaruh  dalam  menentukan  minat  belajar  anak. Dalam  proses  perkembangan  minat  belajar  diperlukan  dukungan perhatian dan bimbingan dari keluarga khususnya orang tua.
c) Fasilitas
Lengkapnya  sarana  dan  prasarana  pembelajaran  merupakan  kondisi pembelajaran yang baik. Sarana dan prasarana yang memadai pula dapat meningkatkan gairah anak untuk belajar.

## 3. Fungsi Minat Dalam Belajar
Ngalim  Purwanto  (2007:53)  fungsi  minat  adalah  untuk  menggerakkan atau  mengubah  seseorang  agar  timbul  keinginan  untuk  melakukan  sesuatu sehingga  dapat  memperoleh  hasil  dan  tujuan  tertentu.  Pada  dasarnya  minat adalah  suatu  sifat  yang  melekat  pada  diri  manusia  yang  berfungsi  sebagai pendorong  untuk  melakukan  apa  saja  yang  diinginkannya.Menurut  Syaiful Bahri Djamarah fungsi minat sebagai berikut:
a) Sebagai  pendorong  kegiatan/sebagai  penggerak  yang  melepaskan energi.  Pada  mulanya  peserta  didik  tidak  ada  hasrat  untuk  belajar, tetapi karena ada yang dicari (untuk memuaskan rasa ingin tahunya), maka muncul lah minatnya untuk belajar.
b) Sebagai penggerak perbuatan yakni menentukan perbuatan-perbuatan apa yang harus dikerjakan guna mencapai tujuan.
c) Dapat  melahirkan  perhatian  yang  serta  merta.  Perhatian  serta  merta terjadi secara spontan, bersifat wajar.
d) Dapat  memudahkan  terciptanya  konsentrasi.  Konsentrasi  yaitu pemusatan  pemikiran  terhadap  sesuatu  pelajaran,  jadi  tanpa  minat maka  konsentrasi  terhadap  pelajaran  juga  sulit  dikembangkan  dan dipertahankan.
e) Dapat  mencegah  gangguan  perhatian  dari  luar.  Minat  yang  kecil dapat mengalihkan perhatian dari pelajaran kepada hal-hal lain.
f) Dapat memperkuat melekatkan bahan pelajaran dalam ingatan.
g) Dapat  memperkecil  kebosanan  studi  dalam  diri  sendiri.  Dengan minat kejenuhan yang berasal dari diri sendiri dapat teratasi.

## 4. Usaha Orang Tua dalam Membangkitkan Minat Belajar
Kartini  Kartono  dalam  (Artika  2019)  menjelaskan  mengenai  macam-macam kegiatan orang tua dalam membangkitkan minat belajar anak, yaitu:
a) Menyediakan fasilitas belajar,
b) Mengawasi waktu belajar anak di rumah,
c) Mengawasi kegiatan anak belajar di rumah,
d) Mengenal kesulitan-kesulitan anak dalam belajar,
e) Menolong anak mengatasi kesulitannya dalam belajar.
Dari  penjelasan  di  atas,  maka  diketahui  bahwasanya  peranan  orang  tua  dalam membimbing  anak  ataupun  minat  belajar,  keduanya  sangat  penting  terutama  dalam proses  pembelajaran  dapat  tercapai  secara  optimal. Hal  ini dikarenakan  Peran orang tua  merupakan  suatu  tindakan  orang  tua  untuk  membimbing,  memberikan  motivasi, sarana  dan  fasilitas  belajar  serta  perhatian  yang  cukup  kepada  anak-anaknya  untuk mencapai  tahapan  perkembangan  dan  kemampuan  tertentu.  Peran  orang  tua  sangat diperlukan untuk  selalu  menumbuhkan minat  anak dalam belajar, khususnya  selama masa  pandemi  agar  dapat  tercapainya  prestasi  belajar  anak.  Hal  ini  dikarenakan peralihan  peran  guru  di  sekolah  di  gantikan  oleh  peran  orang  tua  dalam  proses pelaksanaan  pendidikan  dan  pembelajaran  agar  dapat  berjalan  dengan  efektif  dan mencapai tujuan suatu pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  jenis  penelitian deskriptif  kuantitatif  yaitu  penelitian  yang  ingin  mengetahui  sesuatu.  Metode penelitian  kuntitatif  dapat  diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang  berlandaskan pada filsafat positivism, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu dalam  Sugiyono  (2016:8).  Populasi  dalam  penelitian  ini  13.792  orang.  Sedangkan sampel adalah sebagian atau wakil populasi yang diteliti. Sampel dalam penelitian ini adalah  30  responden  orang  tua  yang  bertempat  tinggal  di  Kelurahan  Lanjas Kecamatan  Teweh  Tengah  Kabupaten  Barito  Utara  yang  memiliki  anak  usia  yang berusia 4-5 tahun.
Adapun metode  pengumpulan data yang gunakan dalam penelitian ini adalah mengunakan angket. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
teknik  analisis  deskriptif  kuantitaf  dengan  mengunakan  rumus  distribusi  frekuensi relative, tetapi sebelum angket disebar dilakukan dulu uji terhadap instrument
1. Uji Validitas Instrumen
Validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  suatu  tingkatan kevalidan suatu instrumen. Suatu instrumen dinyatakan valid jika mempunyai validitas  tinggi.  Sebaliknya,  instrumen  yang  dinyatakan  tidak  valid  jika mempunyai validitas yang rendah. Metode yang digunakan dalam uji validitas ini  adalah  korelasi pearson  product  moment. Variabel  dikatakan  valid  jika  r hitung>r  tabel  (0.361)  maka  artinya  pernyataan  tersebut  valid  dan  dapat digunakan  dalam  penelitian,  sedangkan  jika  r  hitung  <  r  tabel  (0.361  maka artinya  pernyataan  tersebut  tidak  valid.  (Sugiyono,  2013:455).  Berikut Merupakan rumus yang digunakan untuk ujivaliditas jika pengujian dilakukan secara manual:
Dimana :
r hitung : korelasi antar variable x dan y
x : skor masing-masing variable yang ada pada kuesioner y : skor total variable kuesioner n : banyaknya responden atau sampel dari variable x, y dari hasil kuesioner
(dalam Adinda 2017: 28)

## 2. Uji Reliabilitas Instrumen
Reliabilitas  merupakan  kestabilan  pengukuran.  Instrumen  dinyatakan reliable  jika  alat  ukur  tersebut  menunjukan  hasil  yang  stabil  atau  konsisten walaupun digunakan berkali-kali dan dalam waktu yang berbeda (Setiawan dan Saryono  2010,  dalam  Annisa  Agesy  Sholihin  Putri  2019).  Uji  reliabilitas
menggunakan Alpha  Cronbach’s, dikatakan  reliabel  jika  r  ≥  0,6  (Arikunto 2010, dalam Annisa Agesy Sholihin Putri 2019).  Untuk menghitung koefesien reliabilitas dilakukan dengan pengujian rumus:
Keterangan :
r 11 : reliabilitas instrument
k : banyaknya butir pertanyaan
∑σ b 2 : jumlah varians butir tiap pertanyaan
∑ 1 2 : varians total
Jumlah varians butir dapat dicari dengan rumus sebagai berikut :
Keterangan : σ 2 : varians
∑x : jumlah skor
N : jumlah responden
Keputusan pengujian reliabilitas instrumen sebagai berikut:
1. Instrumen dikatakan reliabel jika r hitung >r tabel .
2.
Instrumen dikatakan tidak reliabel jika r hitung <r tabel .

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik analisis deskriptif mengunakan rumus distribusi frekuensi. Data ini di olah dengan cara frekuensi dibagi dengan jumlah responden dikali 100%, seperti dikemukakan Sudjana (2001:128) adalah sebagai berikut :
P = F N x100%
Keterangan :
P   = Angka Persentase
F   = Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N   = Number of Cases ( jumlah frekuensi/banyaknya individu )
100%   = Bilangan Tetap
Tabel 3. Kriteria Analisis Deskriptif Distribusi Frekuensi No Persentase Kriteria 1. 81%-100% Sangat tinggi 2. 61%-80% Tinggi 3. 41%-60% Sedang 4. 21%-40% Rendah 5. 0%-20% Sangat rendah
(Sumber : Riduwan, 2010)
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan data hasil penelitian maka diperoleh skor keseluruhan dari angket yang  telah  di  jawab  oleh  orang  tua  di  Kelurahan  Lanjas  Kecamatan  Teweh  Tengah Kabupaten Barito Utara adalah sebesar 2377 dari skor yang diharapkan 2760, dimana skor  tersebut  memperoleh  persentase  sebesar  86,12%.  Sehingga  dapat  digolongkan dalam kategori sangat tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  tentang  peran  orang  tua menumbuhkan  minat  belajar  anak  usia  4-5  tahun  di  Kelurahan  Lanjas  Kecamatan Teweh  Tengah  Kabupaten  Barito  Utara,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  hasil penelitian menyatakan dari total 30 responden diperoleh sebesar 2377 dari skor yang di  harapkan  2760  maka  diperoleh  persentase  sebesar  86,12%  yang  masuk  dalam kategori sangat tinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin.1992. Pokok-Pokok  Pikiran  Tentang  Bimbingan  dan  Penyuluhan  Agama . Jakarta: Bulan Bintang
Arikunto. 2006. Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktek . Jakarta:  PT  Rineka Cipta.
Artika,  Nurma.  2019. Peran  Orang  Tua  Menumbuhkan  Minat  Belajar  Agama  Anak SDN 050663 Lubuk Dalam Kecamatan Stabat Kab. Langkat.
A’yun,  Qurrota  dkk. Peran  Orang  tua  dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Studi Kasus  Pada  Keluarga  Muslim  Pelaksana  Homeschooling). Volume  13  No  2 Tahun 2015.
Darmadi.2017. Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa . Yogyakarta: CV Budi Utama Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Rienka Cipta Fathurrohman, Muhammad. Dan Sulistyorini. 2012. Belajar dan Pembelajaran .Yogyakarta: Teras. Hamalik,  Oemar.  2007. Psikologi  Beajar  dan  Mengajar .  Bandung:  Sinar  Baru Algesido.
Khuluqo,  Ihsana  El.  2017. Belajar  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar.
Majid, Abdul.2013. Strategi Pembelajaran . Bandung: PT RemajaRosdakarya. Marleni,  Lusi. Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat  Belajar  Siswa  Kelas  VIII SMP Negeri Bangkinang. Jurnal Pendidikan Matematika. Volume 1 Nomor 1 Martsiswati, Ernie dan  YoyonSuryono. 2014. Peran Orang tua  dan Pendidik  dalam Menerapkan  Perilaku  Disiplin  TerhadapAnakUsiaDini. Volume  1  No.  2 Tahun 2014.
Mursid.  2015. Pengembangan  Pembelajaran  PAUD .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Musliani,  Ita.  2018. Peran  Orang  Tua  dalam  Mendidik  Anak  Usia  Dini .  Skripsi  S1 Bimbingan dan Konseling UIN Sunan Kalijaga.
Novita,  Dina  dkk. Peran  Orang  tua  Dalam  Meningkatkan  Perkembangan  Anak Usia  Dini  Di  Desa  Air  Pinang  Kecamatan  Simeulue  Timur .  Volume  1  No  1 Tahun 2016.
Nurianna  dan  Nurhafiza. Peran  Orang  tua  Terhadap  Motivasi  Belajar  Anak  dalam Belajar Al-qur’an di Taman Kanak-Kanak. Volume 6 No 1 Tahun 2020. Poerwadaminta,  W.J.S.  2011. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Edisi  Tiga .  Jakarta: Balai Pustaka.
Purwanto, Ngalim. 2007. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT RemajaRosdakarya.
Putri,  Annisa  Agesy  Sholihin.  2019. Pengetahuan  Orang  Tua  Tentang  Pendidikan Seks  Anak  Usia  Dini  di  PAUD  Terpadu  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  II  Kota Palangka Raya.
Riduwan.  2010. Belajar  Mudah  Peneliti  Untuk  Guru-Karyawan  dan  Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian:  Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Kencana. Susanto, Astrid S. 1979. Pengantar Sosiologi dan Perubahan Sosial . Bandung: PT BinaCipta.