PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA INSTAGRAM @FILOSOFIMUSIM TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI SISWA KELAS VIII SMPIT ALI BIN ABU THALIB
1 Fathiya Khairunnisa, 2 Salmah Naelofaria
1,2 Universitas Negeri Medan, Jalan Willem Iskandar Pasar V, Medan 20221 fathiyakhairunnisa2001@gmail.com snaelofaria@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini dimaksudkan untuk, (1) Menganalisis kemampuan siswa kelas VIII SMP IT Ali Bin Abu Thalib dalam mengarang teks puisi sebelum memanfaatkan instagram @filosofimusim sebagai media pembelajaran, (2)  Menganalisis  kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  IT  Ali  Bin  Abu  Thalib  dalam  mengarang  teks  puisi setelah  menggunakan  instagram @filosofimusim sebagai  media  pembelajaran,  (3)  Menganalisis  dampak penggunaan  media  instagram @filosofimusim terhadap  kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  IT  Ali  Bin  Abu Thalib  dalam  mengarang  teks  puisi.  Desain  penelitian  menggunakan pre-ekperimental  design dengan one group  pretest-posttest .  Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  VIII  SMPIT  Ali  Bin  Abu  Thalib. Sampel  penelitian  ini  terdiri  dari  44  siswa  kelas  VIII-A  dengan  pengambilan  sampel  secara purposive sampling .  Hasil  penelitian  menggunakan  analisis  statistik  desksriptif  dan  inferensial.  Nilai  rata–rata pretest berjumlah  67,477  dan posttest berjumlah  74,772  atau  menunjukkan  selisih  7,295.  Pengaruh  model pembelajaran  dan  signifikansi uji hipotesis diketahui dengan rumus uji t, penentuan t tabel menggunakan tabel distribusi t dengan tingkat signifikansi 𝛼 = 0,05 dan 𝑑𝑘 = 𝑁 –1 = 44-1 = 43 diperoleh hasil t 0,05 = 1,681. Hasil t hitung =  10,082  dan  t tabel =  1,681.  Sehingga,  t hitung > t tabel atau 10,082 > 1,681. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  H o ditolak  dan  H 1 diterima.  Artinya,  media instagram @filosofimusim mengganggu kemampuan siswa dalam menulis teks puisi.
Kata kunci: Media instagram @filosofimusim, Menulis, Puisi

## ABSTRACT
This research is intended to, (1) analyze the ability of class VIII students of SMP IT Ali Bin Abu Talib before in composing poetry texts before using Instagram @filosofimusim as a learning media, (2) analyze the ability of  class  VIII  students  of  SMP  IT  Ali  Bin  Abu  Talib  in  composing  poetry  texts  after  using  learning  media Instagram @filosofimusim, (3) analyzing the impact of using Instagram media @filosofimusim on the ability of  class  VIII  students  of  SMP  IT  Ali  Bin  Abu  Talib  in  composing  poetry  texts.  The  research  design  uses  a pre-experimental  design  with  one  group  pretest-posttest.  The  population  of  this  study  were  all  students  of class VIII SMPIT Ali Bin Abu Talib. The sample of this research was 44 students of class VIII-A by means of purposive sampling. The results of the study used descriptive and inferential statistical analysis. The mean of the pretest is 67.477 and the mean of the posttest is 74.772 or shows a difference of 7.295. The effect of the training model and the significance of the hypothesis test are known by the t test formula, which determines the  ttable  using  the  t-distribution  table  with  the  significant  level  of 𝛼 =  0.05  and 𝑑𝑘 = 𝑁 –1  =  44-1  =  43 obtained  the  result  t0.05  =  1.681.  The  results  of  tcount  =  10.082  and  ttable  =  1.681.  So,  tcount  >  ttable  or 10.082 > 1.681. The results showed that Hodi was rejected and H1 accepted. This means that the Instagram medium @philosofizim preents students from writing peotry.
Key words: Media Instagram @filosofimusim, Writing, Poetry

## I. PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia adalah identitas bangsa Indonesia.  Sebagai  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia, bahasa Indonesia merupakan sarana komunikasi  yang  sangat  penting.  Pentingnya peran  bahasa  Indonesia  terlihat  dari  Sumpah Pemuda 1928 dan Pasal 36 UUD 1945.
Secara  umum,  salah  satu  tugas  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  tingkat  SMP/MTs adalah meningkatkan pengetahuan dan keterampilan berbahasa Indonesia untuk penguasaan dan pengembangan ilmu pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Peningkatan kemampuan  berbahasa  Indonesia  mengacu
pada  kemampuan  siswa  dalam  menggunakan bahasa  Indonesia  untuk  berbagai  tujuan  baik lisan maupun tulisan untuk berbagai keperluan, tergantung situasi.
Pembelajaran  melibatkan  dua  pihak, yaitu  guru  sebagai  pembimbing  dan  siswa sebagai  peserta  didik.  Proses  pembelajaran terjadi  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas, dengan  tujuan  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan  kepada  siswa.  Dalam  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  terdapat  empat keterampilan  yang  diajarkan,  yaitu  menyimak, .berbicara, membaca, dan menulis. Guru harus lebih giat dalam mengembangkan keterampilan tersebut  kepada  siswa,  salah  satunya  dengan pemanfaatan lingkungan belajar yang membangkitkan  minat  dan  perhatian  siswa. Menurut  pemahaman  umum,  keterampilan menulis  sering  dianggap  sebagai  salah  satu keterampilan  yang  sulit  untuk  dikuasai  oleh siswa.
Hasil  observasi  penulis  di  sekolah, menunjukkan ada beberapa hal yang menyebabkan  siswa  sulit  untuk  menghasilkan sebuah  tulisan,  yaitu  kurangnya  minat  peserta didik,  minimnya  jumlah  kosa  kata  yang dikuasai,  metode  mengajar  yang  digunakan guru  tidak  sesuai,  strategi  pembelajaran  yang digunakan  tidak  menarik  perhatian  siswa,  dan lain-lain. Hasil belajar peserta didik menunjukkan bahwa kemampuan menulis yang dimiliki masih tergolong rendah. Guru menunjukkan hasil belajar peserta didik berupa tugas  menulis  puisi  yang  hasilnya  masih terbilang rendah dan perlu ditingkatkan.
Hal tersebut seharusnya menjadi perhatian guru untuk memperbaiki keterampilan  menulis  siswa.  Khususnya  pada kemampuan  menulis  teks  puisi.  Salah.  satu faktor  yang  dapat  meningkatkan  minat  siswa .adalah  penerapan  metode  pembelajaran  yang menarik,  sehingga  siswa  menjadi  responsif terhadap pembelajaran dan terlibat secara aktif dalam proses tersebut.
Berdasarkan  percakapan  penulis  dengan Ibu  Kamilatun  Baroroh  selaku  guru  bahasa Indonesia  IC  Ali  Bin  Abu  Thalib,  kurangnya kemampuan  menulis  bagi  siswa  dapat  berupa minimnya  jumlah  kosa  kata  yang  dimiliki
siswa,  kurangnya  motivasi  yang  kuat  untuk menghasilkan sebuah tulisan, kurangnya penguasaan tata bahasa yang baik, serta metode dan media pembelajaran keterampilan menulis yang tidak tepat. Hal tersebut sebenarnya dapat diperbaiki  apabila  guru  dan  siswa.  saling mendukung  dalam  proses  pembelajaran.  Salah satu .keterampilan menulis yang perlu dimiliki siswa  adalah  kemampuan  menulis  karya. sastra,  termasuk  puisi.  Dalam  menulis  puisi, siswa  dituntut  untuk  mampu  mengungkapkan pikiran,  gagasan,  pemikiran,  dan  perasaannya dengan baik..
Keterampilan  menulis  puisi  merupakan salah  satu  aspek  penting  yang  harus  dikuasai oleh  siswa  dalam  pengembangan  kemampuan menulis.  Ini  merupakan  kompetensi  inti menurut  standar  isi  Kurikulum  Kelas  VIII Sekolah  Menengah  Tahun  2013,  yaitu  “4.8 Menyajikan  .gagasan,  perasaan,  dan  pendapat dalam  bentuk  teks  .puisi  secara  tulis/lisan dengan  memperhatikan  komponen-komponen pembangun puisi”. Sesuai dengan KD tersebut, indikator  pembelajaran  yang  ingin  dicapai adalah siswa menulis puisi bebas sesuai unsur- unsur pembangunnya.
Tujuan  pembelajaran  menulis  puisi  di sekolah  dimaksudkan  untuk  membangkitkan kepekaan  terhadap  karya  sastra  yang  akan memberikan  rasa  senang  terhadap  apresiasi sastra.  Selain  itu,  menulis  puisi  juga  dapat mengasah  otak  siswa  sehingga  dapat  berpikir kreatif untuk menuangkan pikiran dan perasaan lewat  tulisan  yang  baik.  Puisi  adalah  hasil ungkapan seluruh isi hati, perasaan, pengalaman,  harapan  dan  kerinduan,  impian dan  doa  semangat  serta  segala  hal  yang berkecamuk  dalam  pikiran  dan  tidak  dapat diungkapkan  secara  lisan  (Rasyid,  dkk,  2019, hlm.2). Pembelajaran menulis puisi memerlukan media pembelajaran yang membangkitkan  minat  siswa,  sehingga  minat dan perhatian siswa dalam hal menulis tumbuh.
Media  pembelajaran  adalah  alat  untuk meyampaikan  isi  materi  pembelajaran  yang dapat  mengispirasi  siswa  dalam  proses pembelajaran. Media pembelajaran juga digunakan  untuk  membuat  siswa  tertarik  pada suatu  topik sehingga tidak  cepat bosan apalagi
mengantuk.  Media  pembelajaran  berperan sebagai  mediator  bagi  penutur  dan  pendengar dalam  proses  pembelajaran,  yang  dapat menggugah  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan kesiapan sehingga termotivasi dan berpartisipasi  dalam  pembelajaran  (Hamid, dkk,  2020,  hlm.  3).  Desain  lingkungan  belajar yang  baik  memiliki  peran  penting  dalam membantu siswa memahami materi pembelajaran yang diajarkan oleh. guru. Selain itu,  penggunaan  media  pembelajaran  juga dapat  menjadi  fasilitas  bagi  guru  untuk menciptakan  .proses  belajar-mengajar  yang efektif.
Di era digital, pembelajaran menggunakan  media  online,  termasuk  media sosial.  Prajarini  (2020,  hlm.2)  media  sosial adalah  aplikasi  online  yang  penggunaannya mengunggah profil, mengundang teman, menerima  teman,  berkomunikasi,  berbagi,  dan mengirim  pesan.  Sosial  media  berkembang pesat  sebab  dipengaruhi  oleh  perkembangan teknologi  dan  internet,  memiliki  akses  yang mudah dan murah, serta bisa dilakukan sendiri. Salah  satu  yang  sering  digunakan  oleh  peserta didik  ketika  mengakses  aplikasi  online  di gawai adalah instagram.
Berdasarkan data yang dikumpulkan oleh Hootsuite ( We  Are  Social )  pada  tahun  2022, jumlah  pengguna  instagram  di  Indonesia adalah  99,15  juta  jiwa.  Hal  tersebut  menjadi patokan  bagi  penulis  untuk  menggunakan instagram sebagai media pembelajaran. Banyaknya  pengguna  instagram  khususnya  di kalangan remaja dapat dijadikan sebagai sarana pengajaran  dalam  rangka  menarik  minat  dan perhatian siswa selama pembelajaran.
Penulis  menggunakan  salah  satu  akun instagram @filosofimusim sebagai  upaya menarik  minat  siswa  dalam  pembelajaran menulis.  Pada  dasarnya  akun  instagram @filosofimusim bukanlah  sebuah  akun  yang menuliskan  puisi.  Akun  instragram  tersebut berisi  tentang  tulisan-tulisan  yang  dapat mewakili  perasaan  pembaca.    Akun  tersebut dibuat pada 14 Desember 2014, dengan tujuan mengunggah  tulisan  yang  ditujukan  untuk menyindir  orang  lain,  adanya  perasaan  sakit hati karena orang lain, dan sebagainya. Sampai
akhirnya  mengunggah  tulisan  yang  lebih  baik. Hal tersebut menjadi alasan penulis menggunakan  akun  instagram @filosofimusim . Penulis  akan  mengajak  peserta  didik  untuk menuliskan  sesuatu  yang  sedang  dirasakan, sehingga  menjadi  sebuah  tulisan  yang  baik berupa puisi.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  peneliti melakukan  investigasi  dengan  menggunakan jejaring  sosial  instagram  sebagai  media pembelajaran. Media instagram @filosofimusim digunakan sebagai acuan siswa untuk  menulis  teks  puisi.  Kemampuan  siswa dalam  menulis  puisi  diharapkan  meningkat akibat penggunaan media pembelajaran, termasuk  menguasai  penggunaan  idiom,  diksi, dan elemen lainnya.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, rumusan  masalah  yang  dapat  diidentifikasi adalah:
1. Bagaimana  kemampuan  siswa  kelas  VIII SMP IT Ali Bin Abu Thalib dalam menulis teks  puisi  sebelum  menggunakan  media pembelajaran instagram @filosofimusim ? 2. Bagaimana  kemampuan  siswa  kelas  VIII SMP IT Ali Bin Abu Thalib dalam menulis teks  puisi  setelah  menggunakan  media penunjang pendidikan instagram
@filosofimusim ? 3. Bagaimana  pengaruh  penggunaan  media instagram @filosofimusim
terhadap
kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  IT  Ali Bin Abu Thalib dalam menulis teks puisi? Adapun tujuan dari penelitian ini adalah:
1. Menganalisis  keterampilan  menulis  teks puisi  siswa  kelas  VIII SMP IT Ali Bin Abu Thalib  sebelum  menggunakan  instagram @filosofimusim sebagai media pembelajaran.
2. Menganalisis  kemampuan  siswa  kelas  VIII SMP IT Ali Bin Abu Thalib dalam menulis teks  puisi  setelah  menggunakan  instagram @filosofimusim
sebagai media pembelajaran.
3. Menganalisis  dampak  penggunaan  media instagram @filosofimusim terhadap kemampuan  siswa  kelas  VIII  SMP  IT  Ali Bin  Abu  Thalib  dalam  mengarang  teks puisi.

## Media Sosial
Internet merupakan global networking yang memungkinkan  manusia  saling  berkomunikasi dari  berbagai  belahan  dunia.  Internet  dapat menyediakan berbagai informasi sebagai media baru  yang  berguna  dan  tidak  berguna  atau benar  dan  salah.    Kemajuan  teknologi merupakan  keniscayaan  dalam  kehidupan  ini. Kemajuan  teknologi  akan  berkembang  seiring dengan perkembangan ilmu pengetahuan.
Alyusi  (2016,  hlm.2)  dilihat  dari  sisi sejarahnya,  manusia  mulai  menggunakan internet  pada  tahun  1969,  ketika  Departemen Pertahanan  Amerika,  U.S. Defense  Advanced Research  Projects  Agency ( DARPA )  telah memutuskan untuk melakukan penelitian untuk menghubungkan  beberapa  komputer  agar membentuk . jaringan  organik.  Penelitian  ini dikenal dengan . nama ARPANET.
Fungsi  dari  media  sosial  adalah  untuk saling  terhubung  dengan  masyarakat  atau teman,  agar  dapat  menjalin  interaksi  yang menguatkan  hubungan  antar  orang  tersebut. Media  sosial  sangat  membantu  komunikasi  di era  ini,  apalagi  hampir  setiap  hal  seperti mencari  informasi,  menyebarkan  informasi, berpendapat,  menyampaikan  pesan,  mencari hiburan, dapat dicari menggunakan internet.
Penggunaan  jejaring  sosial  dalam  konteks pembelajaran memiliki dampak yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pembelajaran  siswa.  Saat  ini,  buku  tidak . lagi menjadi  satu-satunya  sumber  pembelajaran, karena internet menjadi salah satu sumber yang semakin  populer  di  kalangan  guru  dan  siswa. Di  era  yang  berkembang  pesat  ini,  sumber pembelajaran  dapat  diakses  melalui  interaksi dan komunikasi.

## Instagram
Instagram  merupakan  salah  satu  media sosial  yang  sangat  populer,  baik  di  kalangan remaja  maupun  orang  dewasa.  Menurut Ardiani  (2020,  hlm.  22),  nama  "Instagram" terdiri  dari  kata  "insta"  dan  "gram".  Kata "insta"  merujuk  pada  kata  "instan"  yang mengandung  arti  cepat  atau  mudah.  Namun, dalam  konteks  penggunaan  kamera,  istilah "instan"  juga  merujuk  pada  kamera  polaroid yang  dapat  langsung  mencetak  foto  setelah
objek  difoto.  Sementara  itu,  kata  "gram" diambil dari kata "telegram" yang menggambarkan  sarana  komunikasi  yang sangat  cepat.  Instagram  merupakan  media sosial  di  mana  setiap  unggahan  dapat  berupa foto atau video yang disertai dengan keterangan  (caption)  yang  menjelaskan  konten visual tersebut.
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan salah  satu  akun  instagram,  yaitu  akun @filosofimusim untuk mengetahui kemampuan menuls  teks  puisi  peserta  didik.  Akun instagram @filosofimusim menggunggah  kata- kata  yang  berasal  dari  perasaan  penulis.  Kata tersebut  hanya  berisi  beberapa  baris.  Akun tersebut  dapat  dijadikan  media  pembelajaran menulis puisi karena berkaitan dengan struktur serta unsur-unsur yang terdapat pada puisi.
Dari  akun  tersebut,  penulis  berupaya  agar peserta  didik  tertarik  menuliskan  sebuah  puisi yang  berasal  dari  apa  yang  mereka  rasakan. Akun @filosofimusim sebagai  perantara  bagi siswa  untuk  memilih  kata  yang  baik  dan  tepat sehingga  dapat  membuat  sebuah  tulisan  yang indah dan dinikmati oleh pembaca.

## Kemampuan Menulis
Menulis  adalah  keahlian  berbahasa  yang digunakan untuk berdiskusi secara berimplikasi dengan orang lain. Ini memerlukan pengejaran kreatif  dan  ekspresif  di  mana  seseorang mengekspresikan ide, pemikiran, dan perasaannya melalui tulisan., artinya seseorang memberikan  gambaran,  maksud,  gagasan ataupun perasaan yang dihasilkan lewat sebuah teks  berupa  surat,  puisi,  cerpen,  dan  lainnya. (Tarigan,  2013,  hlm.4)  menyatakan  bahwa penulis harus memiliki pilihan untuk memanfaatkan  grafologi,  desain  bahasa,  dan jargon saat menulis. Keterampilan menulis ada karena  intensitas  latihan  dan  praktik  yang teratur.
Dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi menulis  adalah  kemampuan  menyajikan  ide- ide  baru  dalam  bentuk  tulisan  yang  mudah dipahami.  Kemampuan  menulis  seseorang ditentukan dengan ketepatan penggunaan unsur bahasa,  pembuatan  gagasan  dalam  bentuk karangan,  ketepatan  penggunaan  bahasa,  dan pemilihan kata yang tepat dalam tulisan.

## Teks Puisi
Secara . etimologis,  asal  kata  puisi  berasal . dari  bahasa  Yunani,  yaitu  "poiema"  yang memiliki  arti  "melakukan"  atau  "membuat". Dalam konteks ini, kata "poesis" mengacu pada proses pembuatan atau penciptaan atau poeties artinya  pencipta,  pembangun,  atau  pembentuk (Widarmanto,  2018,  hlm.11).  Di  Inggris,  puisi disebut  sebagai poetry atau poem ,  artinya  “ to create” atau “ to make” yang artinya membuat, menciptakan, mencipta.
Wahyuni dan Mohammad (2018, hlm. 117) menjelaskan  bahwa  struktur  fisik  sebuah  puisi adalah  struktur  puisi  yang  tampak.  Struktur fisik  puisi  terbagi  menjadi  enam  bagian,  yaitu diksi, imajinasi, kata konkret, idiom, verifikasi, dan tipografi. Sedangkan menurut Yanti (2022, hlm.  5-10)  dengan  merujuk  pada  pemikiran Richards, struktur batin puisi mencakup empat elemen penting, yaitu tema, perasaan, nada dan suasana  hati,  serta  amanat.  Struktur  batin  ini menjadi sarana bagi penyair untuk mengungkapkan makna yang ingin disampaikan melalui puisi.
Menurut  Nurgiyantoro  (2012,  hlm.  487), beberapa aspek yang digunakan untuk mengevaluasi  pembelajaran  menulis  puisi, antara  lain  1) . kebaruan,  2) . orisinalitas pengucapan,  3) . kekuatan  imajinasi,  4) . ketepatan diksi, 5) pendayaan, pemajasan, dan citraan, dan 6) respon afektif guru.
Penulis  membuat  kesimpulan  mengenai kriteria  evaluasi  kreativitas  puisi  berdasarkan struktur fisik dan struktur batin puisi yang telah dijelaskan di atas.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  desain pre-eksperimental yang  dikenal  sebagai  "o ne group pretest-posttest design ". Arikunto (2019, hlm.124)  menyatakan  bahwa. one  group pretest posttest design adalah eksperimen yang dilakukan dalam satu kelompok tanpa kelompok  pembanding  eksperimen  untuk menilai  pengaruh  eksperimen  atau  perlakuan yang dibuat.
Proyek  penelitian  menggunakan  desain one  group  pretest-posttest ,  di  mana  dilakukan tugas awal ( pretest ) .tanpa pemberian
perlakuan.  menggunakan  media  Instagram @filosofimusim untuk  menilai  kemampuan awal siswa. Setelah itu, peserta didik diberikan perlakuan  ( treatment )  dengan  menggunakan media  Instagram  @ filosofimusim .  Selanjutnya, dilakukan tes akhir untuk mengukur kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  puisi setelah penerapan media Instagram @ filosofimusim sebagai bagian dari pembelajaran ( posttest ).
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  VIII  SMPIT  Ali  Bin  Abu  Thalib, tahun pelajaran 2022/2023, berjumlah 77 siswa yang  terdiri  atas  dua  kelas  (VIII-A  &  VIII-I). Sampel  ini  diambil  dengan  menggunakan teknik purposive sampling . .Menurut Sugiyono (2018,  hlm.218), purposive  sampling adalah metode  pengambilan  sampel  yang  dilakukan dengan  memilih  sumber  data  berdasarkan pertimbangan tertentu atau perspektif tertentu.
Tujuan  dan  pertimbangan  pengambilan .sampel  penelitian  ini,  yaitu  dalam  populasi tersebut.  kelas  VIII-A  memiliki  keterampilan menulis puisi lebih rendah daripada kelas VIII- I.  Adapun  kelas  yang  dipilih  peneliti  sebagai sampel  penelitian  adalah  kelas  VIII-A. Jumlah sampel  penelitian  ini  mencakup  seluruh  siswa kelas VIII-A yang berjumlah 44 siswa.
Menurut  Sugiyono  (2018,  hlm.148), instrumen penelitian adalah alat yang digunakan  untuk  mengukur  fenomena  alam dan  sosial  yang  diamati.  Dalam  penelitian  ini, tes  digunakan  sebagai  instrumen  untuk mengukur kompetensi siswa.
Penelitian  ini  menggunakan  metode analisis  statistik  deskriptif  dan  inferensial untuk  analisis  data.  Dalam  menjelaskan  ujian terukur, nilai rata-rata dapat ditentukan dengan memasukkan .semua nilai siswa dan memisahkannya dengan jumlah upaya eksplorasi.
Sebaliknya,  metode  ini  digunakan  dalam analisis  inferensial  untuk  menguji  hipotesis penelitian yang sudah mapan. Tujuan pengujian  hipotesis  adalah  untuk  menanggapi hipotesis  yang  diajukan.  Dalam  ulasan  ini, untuk melihat kapan perlakuan digunakan uji-t dengan  tingkat  kepentingan  α  =  0,05  pada tingkat  kepastian  95%  (Sugiyono,  2018,
hlm.273).  Peneliti  menggunakan  statistik  t untuk analisis inferensial dalam hal ini.
Hipotesis dalam penelitian ini adalah: 1. Hipotesis .alternatif (Ha): Terdapat
pengaruh  yang  signifikan  dari  penggunaan media  Instagram  @filosofimusim  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas  VIII SMPIT Ali Bin Abu Thalib.
2. Hipotesis  nihil  (Ho):  Penggunaan  media instagram @filosofimusim tidak berpengaruh  terhadap  kemampuan  .menulis teks  puisi  siswa  kelas  VIII  SMPIT  Ali  Bin Abu Thalib.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan pada .siswa kelas VIII  SMPIT  Ali  Bin  Abu  Thalib  tahun pelajaran  2022/2023  yang  berlokasi  di  Jalan Amir  Hamzah,  Tanjung  Morawa.  Populasi penelitian terdiri dari seluruh siswa. kelas VIII, dengan  sampel  .data  penelitian  kelas  VIII-A dengan  jumlah  siswa  44  orang.  M  penelitian yang  digunakan  adalah  pre-ekperimental. design,  dengan  desain  penelitian  one  group pretest-posttest design.
Dalam  penelitian  ini,  kreativitas  puisi siswa dievaluasi berdasarkan struktur fisik dan struktur  batin  puisi.  Wahyuni  dan  Mohammad (2018,  hlm.117)  menjelaskan  bahwa  struktur fisik  puisi  adalah  struktur  puisi  yang  tampak. Struktur  fisik  puisi  terbagi  menjadi  enam bagian,  yaitu  diksi,  pengimajinasian,  kata-kata berwujud,  idiom,  verifikasi,  dan  tipografi. Sedangkan  struktur  batin  puisi  menurut Richards  dalam  Yanti  (2022,  hlm.5-10)  ada empat, yaitu tema, perasaan, nada dan suasana, dan pesan.
A. Kemampuan Siswa Menulis Puisi Sebelum  Menggunakan  Media  Instagram @filosofimusim Puisi adalah bentuk sastra yang diekspresikan secara imajinatif melalui pikiran dan  perasaan  pengarangnya  (Waluyo,  2010, hlm.25).  Guru  melakukan  berbagai  upaya untuk  membantu  keterampilan  menulis  puisi siswa.  Salah  satunya  adalah  penggunaan instagram sebagai media edukasi.
Berdasarkan hasil statistic deskriptif data pre-test menggunakan analisis statistik
deskriptif,  skor  rata-rata  .siswa  yang  menulis puisi  sebelum  menggunakan  media  instagram @filosofimusim  adalah  67,477.  Hasil  kerja siswa  menulis  teks  puisi  pada  tahap  pretest menunjukkan  bahwa  nilai  siswa  pada  aspek diksi  berjumlah  305,  imajinasi  berjumlah  274, kata  konkret  berjumlah  273,  majas  berjumlah 299,  verifikasi  berjumlah  291,  tipografi berjumlah  288,  tema  berjumlah  319,  perasaan berjumlah  290,  nada  dan  suasana  berjumlah 290, dan amanat berjumlah 309.
Pada  kegiatan  pretest,  siswa  tampak kurang  bergairah  dan  kurang  giat  saat pembelajaran  menulis  puisi  berlangsung, karena hanya menghandalkan ide yang muncul dari  pikiran  mereka  sendiri,  serta  sulit menemukan  kata  yang  cocok  untuk  digunakan dalam  puisi  yang  mereka  buat.  Pada  kegiatan pretest ini, siswa diberikan waktu menulis puisi selama 20 menit, yang menurut mereka sangat sedikit.  Siswa  tampak  kesulitan  menemukan ide untuk menuliskan sebuah puisi. Siswa juga tampak  lebih  banyak  diam  sambil  berpikir yang  menyebabkan  hasil  menulis  puisi  kurang baik.  Sedangkan,  pada  kegiatan  posttest  siswa cenderung  aktif  dan  banyak  bertanya  kepada guru,  juga  antusias  ketika  melihat  unggahan dari akun instagram.
Puisi yang ditulis siswa ketika pelaksanaan  pre-test  bertema  bebas.  Siswa berhak  menuliskan  puisi  dengan  tema  apapun sesuai  kemampuan  yang  dimiliki.  Hal  tersebut sesuai  dengan  pandangan  Rahmanto,  (dalam Keke T. Aritonang, 2009, hlm.32) bahwa puisi yang  sesuai  berfungsi  sebagai  model  praktek menulis,  biasanya  puisi  dalam  bentuk  bebas dan  sederhana.  Pemilihan  puisi  bertema  bebas ini  dilakukan  agar  siswa  merasa  rileks  ketika menuliskan puisi tanpa dituntut untuk langsung menghasilkan puisi yang bagus dan indah.
B. Kemampuan Siswa Menulis Puisi Setelah Menggunakan
Media
Instagram
@filosofimusim
Berdasarkan  hasil  post-test,  nilai  yang diperoleh  siswa  mengalami  kenaikan.    Pada tahap ini, rerata nilai siswa yang menulis puisi setelah  perlakuan  berupa  media  instagram @filosofimusim  adalah  74,772.  Hasil  kerja siswa  menulis  teks  puisi  pada  tahap  posttest
menunjukkan  bahwa  nilai  siswa  pada  aspek diksi  berjumlah  332,  imajinasi  berjumlah  317, kata  konkret  berjumlah  321,  majas  berjumlah 329,  verifikasi  berjumlah  326,  tipografi berjumlah  320,  tema  berjumlah  351,  perasaan berjumlah  328,  nada  dan  suasana  berjumlah 327,  dan  amanat  berjumlah  342.  Sehingga, rerata  nilai  siswa  pada  pretest  dan  posttest memiliki  selisih  7,295.  Artinya,  nilai  posttest lebih  tinggi  daripada  pretest.  Pada  kegiatan posttest  ini,  siswa  diberikan  waktu  menulis selama 20 menit.
Hasil  kegiatan  posttest  menunjukkan bahwa kelebihan media instagram @filosofimusim  dapat  diterapkan  ke  dalam pembelajaran  menulis  puisi.  1)  siswa  antusias saat  menggunakan  gawai  untuk  melihat unggahan-unggahan dari akun instagram tersebut. 2) pada kegiatan ini pula, siswa dapat mengungkapkan  perasaan  yang sedang meraka rasakan  lewat  sebuah  puisi.  3)  siswa  dapat mengungkapkan kata-kata dan mengekspresikannya  sendiri.  4)  siswa  berani mengungkapkan  apa  yang  mereka  rasakan dalam  proses  menulis  puisi  ini.  Pada  akhir kegiatan  pembelajaran,  siswa  diminta  untuk merangkum  kelebihan  dan  kekurangan  karya masing-masing,  dengan  tujuan  memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengungkapkan  pendapat  mengenai  proses pembelajaran. Ketika diberikan waktu menggunakan  gawai,  siswa  dengan  serius memanfaatkan  waktu  mengamati  unggahan yang ada pada akun @filosofimusim. Sebelum diadakan kegiatan posttest ini, siswa cenderung aktif  mengikuti  proses  pembelajaran.  Siswa lebih  tertarik  mengikuti  proses  pembelajaran ketika  menggunakan  media  edukasi  baru. Ketika  kegiatan  posttest  dilaksanakan,  siswa dengan  serius  menuliskan  puisi  yang  sesuai dengan  apa  yang  mereka  rasakan.  Berikut grafik  perbedaan  hasil  pretest  dan  posttest siswa menulis puisi:
Gambar 1. Hasil Pretest dan Posttest Siswa
VIII-A Menulis Puisi Penggunaan media instagram
@filosofimusim ini dapat meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  membuat  puisi. Menurut Hamalik (1986) dalam Arsyad (2013, hlm.19),  penggunaan  media  pendidikan  dapat merangsang  keinginan  dan  minat  baru  dalam proses belajar mengajar, menimbulkan motivasi, dan merangsang kegiatan pendidikan, yang  juga  menimbulkan  efek  psikologis  pada siswa.
C. Pengaruh Media Instagram
@filosofimusim terhadap  Kemampuan Siswa Menulis Puisi
Untuk memahami pengaruh media instagram
@filosofimusim terhadap keterampilan  siswa  dalam  menulis  puisi, digunakan  pengujian  hipotesis  yaitu  uji  pihak kanan  (Sugiyono,  2018,  hlm.164).  Kriteria pengujian  adalah  Jika  t hitung >  t tabel maka  H o ditolak  dan  H 1 diterima,  serta  jika  t hitung < t tabel maka. H o diterima dan. H 1 ditolak.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  media instagram @filosofimusim berdampak terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa.  Nilai  dari “Md”=7,36,  nilai  dari  ΣX 2 𝑑 penjumlahan  dari Kuadrat  Deviasi  =  1.012,19  sesuai  dengan temuan analisis statistik inferensial menggunakan  prosedur  uji-t.  t 0,05 =  1,681 merupakan  hasil  perhitungan  t tabel dengan menggunakan  tabel  distribusi  t  dengan  taraf signifikansi 𝛼 =  0,05  dan 𝑑𝑘 = 𝑁 –1  =  44-1  = 43 memberikan hasil t 0,05 = 1,681. Hasil t tabel = 1,681  dan  t hitung =  10,082.  Berdasarkan  hasil t hitung dan  t tabel ,  dapat  disimpulkan  bahwa  t hitung > t tabel atau 10,082 > 1,681. Berdasarkan kaidah pengambilan keputusan atau kriteria pengujian
signifikan,  temuan  penelitian  ini menunjukkan bahwa H o ditolak dan H 1 diterima.
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa, setiap  siswa  memiliki  kenaikan  nilai  menulis puisi  setelah  menerapkan  media  instagram @filosofimusim .  Mayoritas  siswa  mampu menuliskan teks puisi, berdasarkan pengetahuannya  dan  menghubungkan  dengan tema yang sudah ditentukan. Dengan demikian, media instagram @filosofimusim dapat memengaruhi  siswa  untuk  membuat  teks  puisi dengan baik.
Penggunaan  media  instagram  sebagai media  pembelajaran  dinilai  tepat  dan  sesuai. Hal  ini  dipertegas  oleh  Daryanto  (2013, hlm.60)  menyatakan  bahwa  berkat  teknologi, siapapun  dapat  belajar  apapun,  kapanpun,  dan dimanapun.  Meskip  teknologi  ini  belum tersebar  luas  di  Indonesia,  namun  cepat  atau lambat  teknologi  akan  terintegrasi  ke  dalam sistem di sekolah.

## IV. KESIMPULAN
Peneliti  dapat  menarik  kesimpulan  dari hasil studi dan analisis sebagai berikut:
1.  Rerata  nilai  siswa  yang  menulis  puisi sebelum  menggunakan  media  instagram @filosofimusim adalah 67,477. Nilai tersebut  menunjukkan  kategori  sedang dalam  distribusi  kehadiran  dan  persentase rerata  nilai  kemampuan  siswa  dalam penggunaan Instagram untuk tujuan pendidikan. 2.  Rerata  nilai  siswa  menulis  puisi  setelah perlakuan berupa media instagram @filosofimusim  adalah    74,772.  Nilai posttest menunjukkan hasil lebih tinggi dari pada pretest dengan selisih 7,295. Berdasarkan hasil tersebut, media instagram @filosofimusim berdampak positif terhadap kemampuan siswa dalam menulis teks puisi. Artinya,  guru  dapat  menerapkan  media instagram
sebagai
variasi media pembelajaran yang baru di kelas.
3. Pengaruh model pembelajaran dan signifikansi  uji  hipotesis  diketahui  dengan rumus  uji  t,  perhitungan  ttabel  dengan menggunakan tabel distribusi t dengan taraf signifikansi 𝛼 = 0,05 dan 𝑑𝑘 = 𝑁 –1 = 44-1 =
43  memberikan  hasil  t0,05  =  1,681.  Hasil ttabel  =  1,681  dan  thitung  =  10,082. Sehingga,  thitung  >  ttabel  atau  10,082  > 1,681.  Berdasarkan  kaidah  pengambilan keputusan atau kriteria pengujian signifikan, temuan  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Ho ditolak dan H1 diterima. Artinya, media instagram @filosofimusim berdampak terhadap  kemampuan  siswa  kelas  VIII SMPIT  Ali  Bin  Abu  Thalib  dalam  menulis teks puisi.

## DAFTAR PUSTAKA
Alyusi,  Shiefti  Dyah.  2016.  Media  Sosial:
Interaksi,  Identitas,  dan  Modal  Sosial. Jakarta: Kencana.
Arikunto,  S.  2019.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Dalman. 2016. Keterampilan Menulis. Jakarta: PT Raja Grafindo.
Dr.  E.  Kosasih,  M.Pd.  2012.  Dasar-Dasar Keterampilan  Menulis.  Bandung:  CV Yrama Widya.
Hamid,  M.A.  dkk.  2020.  Media  Pembelajaran. Medan: Kita Menulis.
Herman  J.  Waluyo.  2010.  Pengkajian  dan Apresiasi Puisi. Salatiga: Widyasari.
Kenney,  William.  1966.  How  to  Analyze Fiction. New York: Monarch Press.
Kosasih, E. 2017. Buku Teks Bahasa Indonesia Kelas VIII Edisi Revisi. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Moleong,  Lexy J. 2016. Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurgiyantoro, Burhan. 2016. Penilaian Pembelajaran Bahasa Berbasis
Kompetensi. Yogyakarta: BPFE- Yogyakarta.
Prof.  Dr. Supriyadi. 2018. Keterampilan Dasar
Menulis. Gorontalo.
Rasyid,  R.E.  dkk.  2019.  Buku  Ajar  Metode
Lekat (Lelang Kata) Dalam Pembelajaran Menulis
Puisi. Cirebon: Syntax Computama. Sanjaya, Wina. 2016. Media Sosial Komunikasi Pembelajaran. Jakarta:
Prenamedia Group.
Sanusi,  Effendy.  2013.  Penilaian  Pengajaran Bahasa dan Sastra. Bandar Lampung.
Sudaryono.  2017.  Metodologi  Penelitian. Jakarta: PT RajaGrafinfo Persada.
Sudijono,  Anas.  2012.  Pengantar  Statistik Pendidikan.  Jakarta:  PT  RajaGrafindo
Persada.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan
R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2013.  Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung:  PT
Remaja Rosdakarya Offset.
Tarigan,  H.G.  2013.  Menulis  Sebagai  Suatu
Keterampilan Berbahasa. Bandung:
Angkasa.
Wicaksono,  Andri.  2014.  Menulis  Kreatif
Sastra: dan Beberapa Model
Pembelajarannya.  Yogyakarta:  Garuda
Waca.
Widarmanto, Tjahjono. 2018. Yuk, Nulis Puisi. Jakarta: Laksana.
Wiener, Harvey S. 2003. Any Child Can Write. New York: Oxford University Press.
Yanti, Z.P. dan Atika Gusriani. 2022. Apresiasi Puisi  (Teori  dan  Aplikasi).  Malang:  CV.
Literasi Nusantara Abadi.