## KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DALAM MEMBANGUN KINERJA GURU DI LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM
Lutfi Firdausi 1 , Achmad Patoni 2 , Binti Maunah 3
1 boyox@yahoo.com, 2 patoni_ahmad@yahoo.co.id 3 uun.lilanur@gmail.com 1,2,3 Universitas Islam Negeri Sayyid Ali Rahmatullah Tulungagung

## Abstract
Effective and efficient leadership will be realized if carried out based on the functions and objectives that have been set. A leader should strive to be part of the situation of the  group  or  organization  he  leads.  This  type  of  research  includes  library  research. Data collection techniques in this study are documentation, which is looking for data about things or variables in the form of notes, books, papers or articles, journals and others.  The  research  instruments  in  this  study  are  a  check-list  of  classification  of research materials, writing schemes / maps and research record formats. In this study using  data  analysis  techniques  in  the  form  of  content  analysis.  Content  analysis  is  a scientific  analysis  of  the  message  content  of  a  data. The  result  of  this  study  is  that leadership  determined  by  a  manager  in  an  organization  can  create  harmonious integration  and  encourage  passion  in  doing  work  to  achieve  maximum  goals.  In leadership there are many styles in it, of course, each style has its own advantages and disadvantages.
Keyword: Leadership, Transformational, Teacher Performance.

## Abstrak
Kepemimpinan  yang  efektif  dan  efisien  akan  terwujud  apabila  dijalankan  dengan berdasarkan  fungsi  dan  tujuan  yang  telah  ditetapkan.  Seorang  pemimpin  harus berusaha  menjadi  bagian  dari  situasi  kelompok  atau  organisasi  yang  dipimpinnya. Jenis  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  kepustakaan  ( library  Research ).  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  dokumentasi,  yaitu  mencari  data mengenai  hal  –  hal  atau  variabel  yang  berupa  catatan,  buku,  makalah  atau  artikel, jurnal dan sebagainya. Instrumen penelitian dalam penelitian ini adalah daftar check- list  klasifikasi  bahan  penelitian,  skema/peta  penulisan  dan  format  catatan  penelitian. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  analisis  data  berupa  analisis  isi  (content analysis). Analisis isi merupakan analis ilmiah tentang isi pesan suatu data. Hasil dari penelitian  ini  bahwa  kepemimpinan  yang  ditentukan  oleh  seorang  manajer  dalam organisasi  dapat  menciptakan  integrasi  yang  serasi  dan  mendorong  gairah  dalam melakukan  pekerjaan  untuk  mencapai  sasaran  maksimal.  Dalam  kepemimpinan terdapat  banyak  gaya  yang  ada  di  dalamnya  yang  tentu  saja  masing-masing  gaya memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing.
Kata Kunci: Kepmimpinan, Transformasional,Kinerja Guru

## A. PENDAHULUAN
Berbicara tentang kepemimpinan, pada umumnya
perhatian  masyarakat  banyak  dikaitkan dengan  cerita  tentang  kepemimpinan panglima  perang  yang  termasyhur, kepemimpinan  tokoh  politik,  tokoh agama,  dan  tokoh  masyarakat  yang sangat  dikagumi  sebagai  orang-orang yang  sangat  berjasa.  Walau  tidak diketahui  persis  seberapa  besar  peran serta kepemimpinannya dalam peristiwa-peristiwa  bersejarah  tersebut. Kekaguman  kepada  pemimpin  yang cerdas  dan  gagah  berani  melahirkan suatu  legenda  atau mitos  kepahlawanan yang  sangat  di  kenang  oleh  relung  hati pengikutnya 1 . Leadership merupakan kalimat  yang  sangat  kental  sekali dengan  dunia  kepemimpinan  baik dalam  organisasi  nirlaba  maupun  laba. Leadership (Kepemimpinan)  adalah “kemampuan  untuk  mempengaruhi suatu  kelompok  menuju  pencapaian sebuah visi atau tujuan yang ditetapkan”,. Kepemimpinan didefinisikan secara luas sebagai proses mempengaruhi,  yang  mempengaruhi
1 Besse  Mattayang,  „Tipe  Dan  Gaya Kepemimpinan:  Suatu  Tinjauan  Teoritis‟,
JEMMA  |  Journal  of  Economic,  Management and
Accounting , 2.2 (2019), 45
<https://doi.org/10.35914/jemma.v2i2.247>.
interpretasi mengenai peristiwa- peristiwa  para  pengikut,  pilihan  dari sasaran-sasaran  bagi  kelompok  atau organisasi, pengorganisasian dari aktivitas-aktivitas  tersebut,  motivasi dari  para  pengikut,  untuk  mencapai sasaran,  pemeliharaan  hubungan  kerja sama  dan  teamwork  serta  perolehan dukungan  dan  kerjasama  dari  orang- orang  yang  berada  di  luar  kelompok atau organisasi 2 .
Dalam    dimensi    yang    lain, keberadaan    seorang    pemimpin    juga menjadi  alat  pemersatu  bagu  berbagai individu yang dipimpinnya yang pastinya  memiliki    latar    belakang, kelas    sosial,    atau    setidaknya    motif dalam    kelompok    yang  beragam. Pemimpinlah  yang  idealnya  mampu menyatukan berbagai elemen dan unsur dalam  kelompok  tersebut.  Karenanya seorang    pemimpin    mesti    memiliki berbagai  prasyarat  yang  istimewa  dan dianggap  lebih  baik setidaknya  secara manajerial  dibanding  orang-orang  yang di pimpinnya 3 .
2 Muhammad  Zamroji,  „The  Nature  of Ledership  Hakikat  Kepemimpinan  (Ledeship)‟, ZAHRA:  Research  And  Tought  Elmentary School Of Islam Journal , 1.2 (2020), 46–57.
3 iis  suryani  dkk  sari  Rahayu,  Ike Kurniati,  „Hakikat  Kepemimpinan  Dan  Tipe- Tipe  Kepemimpinan  Pendidikan‟, Eduprof: Islamic Education Journal , 4.2 (2022), 187–98.
Penelitian  ini  termasuk  library reseach.  Metode  kepustakaan  adalah satu  jenis  metode  penelitian  kualitatif yang  lokasi  dan  tempat  penelitiannya dilakukan  di  pustaka,  dokumen,  arsip, dan  lain  sejenisnya 4 .  Menurut  Nyoman Kutha  Ratna  yang  dikutip  oleh  andi Prastowo dalam bukunya  yang berjudul Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam Perspektif  Rancangan  Penelitian  bahwa metode kepustakaan merupakan metode penelitian  yang  pengumpulan  datanya dilakukan melalui tempat-tempat penyimpanan  hasil  penelitian,  yaitu perpustakaan 5 .
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi, yaitu mencari  data  mengenai  hal  –  hal  atau variabel  yang  berupa  catatan,  buku, makalah  atau  artikel,  jurnal  dan sebagainya.  Instrumen  penelitian  dalam penelitian  ini  adalah  daftar  check-list klasifikasi  bahan  penelitian,  skema/peta penulisan dan format catatan penelitian 6 .  Analisis  adalah  serangkaian upaya  sederhana  tentang  bagaimana data penelitian pada gilirannya
4 Mestika  Zed, Metode  Penelitian Kepustakaan (Jakarta:  yayasan Obor Indonesia, 2004).
5 Andi  Prastowo, Metode  Penelitian Kualitatif Dalam Perspektif Rancangan Penelitian (Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2016).
6 Zed.
dikembangkan  dan  diolah  ke  dalam kerangka  kerja  sederhana.  Data  yang sudah  terkumpul  kemudian  dianalisis untuk  mendapatkan  informasi,  namun terlebih  dahulu  data  tersebut  diseleksi atas dasar reliabilitasnya. Dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik analisi  data  berupa  analisis  isi  (content analysis).  Analisis  isi  merupakn  analis ilmiah tentang isi pesan suatu data.

## B. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Kepemimpinan Transformasional
Kepemimpinan  didefinisikan  ke dalam ciri-ciri individual, kebiasan, cara mempengaruhi  orang  lain,  interaksi, kedudukan dalam oragnisasi dan persepsi  mengenai  pengaruh  yang  sah dan  menggerakkan  prilaku  orang  lain serta melakukan 7 . Kepemimpinan adalah    proses    mempengaruhi    orang lain    untuk    bekerja    secara    sukarela terhadap      suatu      tujuan      organisasi 8 . Kepemimpinan      juga      merupakan
7 Djailani  Siti  Nurbaya,  Cut  Zahri Harun,  „Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Pada  Sd Negeri  Lambaro  Angan‟, Jurnal  Administrasi Pendidikan  Program  Pascasarjana  Unsyiah , 3.2 (2015), 116–27.
8 G.  O  Igbaekemen,  „Impact  of Leadership Style on Organisation Performance : A  Srategic  Literature  Review‟, Public  Policy and  Administration  Research ,  4.9  (2014),  123– 36 <https://doi.org/https://doi.org/10.1080/0022398 0.1948.9917362>.
keterampilan yang dimiliki oleh seorang pemimpin  untuk  menginspirasi  dan memotivasi  anggota  organisasi  untuk mencapai tujuan organisasi 9 .
Pembedaan konsep kepemimpinan dan otoritas ini
menuntun kepada pengertian kepemimpinan kharismatis, sebagai satu jenis  kepemimpinan  yang  dengannya seseorang melakukan kegiatan kepemimpinan  berdasarkan  khasrisma, serta  pengakuan  terhadap  kharisma tersebut. Bila kepemimpinan dilaksakan dalam hubungan dnegan rakyat, menyangkut  kehidupan  bangsa  dan negara.  Maka  jenis  ini  disebut  sebagai kepemimpinan politis kharismatis, kepemimpinan  yang  diterima  oleh rakyat karena pengakuan mereka terhadap  kharisma  pemimpin  dalam bidang  politik,  baik  karena  dorongan faktor-faktor  empiris,  maupun  karena
kenyataan adanya kharisma pemimpin 10 .
9 Dede Mustomi and Eni Reptiningsih,
„Gaya Kepemimpinan Dalam Perspektif
Generasi  Millenial‟, JIMEA  |  Jurnal  Ilmiah MEA  (Manajemen,  Ekonomi,  Dan  Akuntansi) , 4.1 (2020), 189–99 <https://doi.org/https://doi.org/10.31955/mea.vo l4.iss1.pp189-199>. 10 Ayub Ranoh, Kepemimpinan Kharismatis: Tinjauan Teologis-Etis Atas
Kepemimpinan Kharisma Sukarno (Jakarta: PT. BPK Gunung Mulia, 2006).
Menuurt
wirawan, teori kepemimpinan  dapat  dikelompokkan menjadi  teori  deskriptif  dan  teori preskriptif.  Teori  deskriptif  merupakan teori  yang  menggambarkan  hakikat, definisi,  arti  atau  maka  sesuatu. Misalnya  teroi  deskriptif  menjelaskan apakah yang dimaksud dengan kepemimpinan, pengikutan dan mempengaruhi.  Teori  preskriptif  adalah teori  yang  memberikan  preskripsi,  cara melakukan,  model-model  melakukan sesuatu.  Misalnya,  bagaimana  cara memimpin, bagaiman cara mempengaruhi pengikut.
Disamping dapat dibedakan menajdi  teori  deskriptif  dan  preskriptif, teori kepmimpinn dapat dikelompokkan berdasarkan  aspek  dari  kepemimpinan yang dibahas dalam teori. Dalam kaitan ini, teori kepemimpinan dapat dikelompokkan menjadi:
a. Teori  kepemimpinan  umum yaitu  teori  yang  membahas kepemimpinan sebagai fenomena komprehensif, mencakup semua aspek kepemimpinan
b. Teori  gaya  kepemimpinan yaitu  teori  yang  membahas pola perilaku pemimpim
dalam  mempengaruhi  para pengikutnya.
c. Teori  kekuasaan  yaitu  teori yang  membahas  kekuasaan atau potensi pemimpin dalam mempengaruhi
d. Teori  kepengikutan  yaitu teori yang membahas
mengenai tipologi dan karakteristik  pengikt  dan perilakunya dalam berinteraksi dengan pemimpin e. Teori  memotivasi  pengikut yaitu  teori  yang  membahas bagaiman emimpin memotivasi para pengikutnya f. Teori  membuat  keputusan yaitu  teori  yang  membahas bagaimana pemimpin membuat suatu keputsan
g. Teori  etika  kepemimpinan yang  membahas  bagaimana kepemimpinan etis 11 .
Transformasional  secara  umum mengacu  pada  proses  perubahan  yang signifikan  dalam  suatu  situasi  atau
11 Benny Hutahayan, Peran
Kepemimpinan  Spiritual  Dan  Media  Sosial Pada  Rohani  Pemuda  Di  Gereja  Batak  Karo Protestan (GBKP) Cililitan (Yogyakarta: Deepublish, 2019).
kondisi.  Transformasional  bisa  terjadi dalam berbagai aspek kehidupan seperti dalam organisasi, lingkungan, teknologi,  politik,  sosial,  dan  lain-lain.
Dalam konteks kepemimpinan, transformasional merujuk pada kemampuan pemimpin untuk mendorong  perubahan  yang  signifikan dan  positif  dalam  organisasi  atau lingkungan mereka. Pemimpin transformasional  tidak  hanya  berfokus pada  pencapaian  tujuan  organisasi, tetapi  juga  pada  perkembangan  pribadi dan profesional para pengikutnya.
Dalam konteks pendidikan, transformasional  merujuk  pada  upaya untuk  mendorong  perubahan  positif dalam metode pengajaran dan pembelajaran untuk menciptakan lingkungan  belajar  yang  lebih  baik. Transformasional  dalam  pendidikan dapat  dilakukan melalui  pengembangan kurikulum yang lebih efektif, penggunaan  teknologi  yang  tepat,  dan pembelajaran  yang  lebih  aktif  dan berbasis masalah. Transformasional juga  mencakup  pengembangan  sikap dan  karakter  siswa  yang  positif,  seperti kemandirian, kreativitas, dan etika yang baik.
Secara
keseluruhan, transformasional mencakup proses
perubahan  yang  signifikan  dan  positif,
baik  dalam  organisasi,  lingkungan, maupun  pendidikan.  Transformasional
dapat diwujudkan melalui kepemimpinan yang mendorong
perubahan dan inovasi yang positi Kepemimpinan transformasional
adalah  suatu  bentuk  kepemimpinan yang bertujuan untuk mendorong perubahan  dan  inovasi  di  dalam organisasi. Pemimpin yang menerapkan gaya kepemimpinan ini memiliki kemampuan untuk menginspirasi, memotivasi,  dan  membawa  perubahan positif pada para pengikutnya.
Pemimpin transformasional tidak hanya berfokus pada pencapaian tujuan
organisasi, tetapi juga pada
perkembangan  pribadi  dan  profesional para pengikutnya.
Dalam kepemimpinan
transformasional,  pemimpin  memimpin dengan memberikan visi  yang jelas dan inspiratif, membangun kepercayaan
dengan
mendengarkan
dan
memperhatikan kebutuhan para pengikutnya, mendorong kreativitas dan inovasi,  serta  memberikan  pengakuan dan  penghargaan  atas  kontribusi  para pengikutnya.
Pemimpin transformasional juga memberikan peluang bagi para pengikutnya  untuk  berkembang  dan
tumbuh, sehingga menciptakan lingkungan  kerja  yang  lebih  baik  dan produktif.
Kepemimpinan transformasional sering dianggap sebagai bentuk kepemimpinan  yang  paling  efektif dalam  mencapai  tujuan  jangka  panjang dan  meningkatkan  kinerja  organisasi. Dalam konteks pendidikan, kepemimpinan  transformasional  dapat membantu meningkatkan kualitas pendidikan  dengan  memotivasi  guru dan  siswa  untuk  mencapai  hasil  yang lebih baik, meningkatkan inovasi dalam metode  pengajaran  dan  pembelajaran, serta  menciptakan  budaya  belajar  yang lebih positif.
2. Karakteristik Kepemimpinan transformasional
Kepemimpinan    adalah    adanya suatu      proses      dalam  kepemimpinan untuk  memberikan    pengaruh    secara sosial        kepada        orang        lain 12 , sehingga    orang    lain  tersebut menjalankan suatu proses  sebagaimana diinginkan    oleh  Pemimpin.  Pemimpin mempunyai  peran  yang  sangat  penting, karena dialahorang yang menentukan ke arah  mana  organisasi  atau  kelompok
12 Muhammad  Yani,  „Konsep  Dasar Karakteristik Kepemimpinan Dalam Pendidikan Islam‟, AL-HIKMAH  (Jurnal  Pendidikan  Dan Pendidikan Agama Islam) , 3.2 (2021), 157–69.
tersebutakan dibawa, dan dia pula yang
akan memimpin
seluruh anggotaorganisasi  menuju  arah  yang telah  ditentukan  tersebut.  Secara    garis besar,    setiap    orang  yang  diangkat menjadi  seorang  pimpinan      didasarkan atas      beberapa  kelebihan    yang dimilikinya    dari    pada  orang-orang yang      dipimpin.      Karena  itu  untuk menjadi pemimpin diperlukan    adanya syarat -syarat tertentu, yakni karakteristik  atau  sifat-sifat    yang    baik yang    harus    dimiliki  oleh  seorang pemimpin 13 .
Karakteristik    kepemimpinan dalam    pendidikan    menurut    Mujamil Qomar yang dikutip oleh Jannah adalah sebagai berikut:
a. Mempunyai  Knowledge  dan  Skill yang    memadai.    Hal    tersebut digunakan    untuk  mengelola  dan mengendalikan  lembaga  yang  di handlenya
b. Memfungsikan  keistimewaan  yang dimilikinya dibandingkan orang lain
c. Memahami kebiasaan-kebiasaan para bawahannya
d. Bermuamalah  dengan  baik,  lemah lembut,    dan  memberikan  kasih sayang kepada bawahannya
13 Yani.
e. Selalu bermusyawarah dengan bawahannya  dan  selalu  meminta pendapat  ketika  dihadapkan  kepada suatu pilihan
f. Memiliki  pengaruh  dan  kekuatan dalam memberikan arahan
g. Selalu      bersedia      mendengarkan nasihat      dan      bersikap      tidak sombong kepada siapapun
h. Memiliki  wibawa  dan  kharisma yang khas. 14
3. Kepemimpinan  transformasional dalam Membangun Kinerja Guru di Lembaga Pendidikan Islam
Kepemimpinan transformasional adalah  suatu  bentuk  kepemimpinan  di mana  pemimpin  mendorong  bawahan untuk  mencapai  potensi  terbaik  mereka dengan  cara  memberikan  inspirasi, memotivasi,  dan  mengembangkan  visi bersama.  Dalam  konteks  pendidikan, kepemimpinan  transformasional  dapat sangat efektif dalam membantu membangun kinerja guru.
a. Memberikan  Visi  dan  Misi  yang Jelas
Pemimpin  transformasional harus  memiliki  visi  dan  misi  yang jelas  karena  visi  dan  misi  adalah
14 Alfia  Miftakhul  Jannah  and  others, „Karakteristik Kepemimpinan Dalam Pendidikan  Di  Indonesia‟, ALSYS ,  1.1  (2021),
138–50.
pandangan dan tujuan jangka panjang  yang  akan  dicapai  oleh organisasi atau lembaga yang dipimpin.  Dengan  memberikan  visi dan  misi  yang  jelas,  pemimpin transformasional  dapat  memotivasi dan menginspirasi para pengikutnya untuk bekerja keras mencapai tujuan yang  sama 15 .  Visi  dan  misi  yang jelas juga dapat membantu mengarahkan  arah  perubahan  dan inovasi yang diinginkan oleh pemimpin  transformasional.  Visi yang  jelas  memberikan  pandangan tentang  bagaimana  organisasi  atau lembaga  akan  terlihat  di  masa depan,  sedangkan  misi  yang  jelas menggambarkan  tujuan  yang  ingin dicapai oleh organisasi atau lembaga.
Selain itu, visi dan misi yang
jelas juga dapat membantu memotivasi  para  pengikut  untuk lebih  berkomitmen  terhadap  tujuan organisasi  atau  lembaga.  Dengan mengetahui dan memahami visi dan misi  yang  jelas,  para  pengikut  akan merasa  bahwa  mereka  memiliki
15 Dezi Kurniawan, Ernawati Ernawati, and Giatman Giatman, „Kepemimpinan Transformasional Dalam Manajemen Kesiswaan‟, Jurnal  Pendidikan  Tambusai ,  5.1 (2021), 2149–56.
peran yang penting dalam mencapai tujuan  tersebut.  Dalam  konteks pendidikan, pemimpin transformasional  harus  memberikan visi dan misi yang jelas kepada guru dan  staf  pengajar  untuk  memotivasi mereka dalam meningkatkan kualitas  pendidikan 16 .  Visi  dan  misi yang  jelas  dapat  membantu  para guru  dan  staf  pengajar  untuk mengembangkan strategi pengajaran dan pembelajaran  yang lebih efektif dan efisien.
Dengan  memberikan  visi dan  misi  yang  jelas,  pemimpin transformasional  dapat  memotivasi dan menginspirasi para pengikutnya untuk bekerja keras mencapai tujuan yang sama dan meningkatkan kinerja guru dan staf pengajar untuk mencapai  tujuan  pendidikan  yang lebih baik
b. Mendorong Inovasi dan Kreativitas
Pemimpin  transformasional harus mendorong inovasi dan kreativitas karena inovasi dan kreativitas  merupakan  hal  penting dalam menciptakan perubahan positif  dan  meningkatkan  kinerja
16 Iwa  Kuswaeri,  „Kepemimpinan Transformasional  Kepala  Sekolah‟, Tarbawi: Jurnal  Keilmuan  Manajemen  Pendidikan ,  2.02 (2017), 1–13.
organisasi atau lembaga yang dipimpin.  Dalam  hal  ini,  pemimpin transformasional  harus  memberikan kesempatan  dan  dukungan  untuk para pengikutnya
untuk
menciptakan ide-ide baru dan berinovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran. Pemimpin transformasional juga harus memotivasi  dan  menginspirasi  para pengikutnya  untuk  berpikir  kreatif dan menciptakan solusi yang
inovatif  terhadap  masalah-masalah yang dihadapi.
Pemimpin transformasional  harus  mendorong pengikutnya  untuk  berpikir  di  luar kotak,  mencoba  pendekatan  baru, dan  mengambil  risiko  yang  sehat untuk menciptakan solusi yang lebih efektif.
Dalam  konteks  pendidikan, pemimpin  transformasional  harus mendorong  inovasi  dan  kreativitas di antara guru dan staf pengajar. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan kesempatan dan sumber  daya  yang  diperlukan  untuk mengembangkan metode pengajaran dan pembelajaran yang lebih inovatif dan efektif, serta
memberikan pengakuan dan
penghargaan  atas  prestasi  mereka.
Dengan  mendorong  inovasi  dan kreativitas,
pemimpin
transformasional  dapat  menciptakan lingkungan belajar yang lebih positif  dan  memotivasi  siswa  untuk belajar dengan lebih baik. Selain itu, inovasi  dan  kreativitas  juga  dapat membantu  meningkatkan  kualitas pendidikan  dengan  menciptakan strategi pengajaran dan
pembelajaran yang lebih efektif dan efisien. Dengan  mendorong  inovasi
dan kreativitas, pemimpin transformasional  dapat  menciptakan lingkungan  yang  lebih  inovatif  dan efektif, memotivasi
para pengikutnya untuk menciptakan perubahan positif, dan meningkatkan  kinerja  organisasi atau lembaga yang dipimpin.
c. Menyediakan
Pelatihan dan
Pengembangan
Pemimpin  transformasional harus  menyediakan  pelatihan  dan pengembangan untuk para pengikutnya  karena  pelatihan  dan pengembangan  dapat  membantu meningkatkan kualitas dan keterampilan  para  pengikut  dalam mencapai  tujuan  organisasi  atau
lembaga 17 .
Pemimpin transformasional  harus  memastikan bahwa  para  pengikutnya  memiliki sumber daya dan keterampilan yang diperlukan  untuk  mencapai  visi  dan misi organisasi atau lembaga. Dalam konteks pendidikan, pemimpin  transformasional  harus menyediakan pelatihan dan pengembangan  untuk  guru  dan  staf pengajar. Pelatihan dan pengembangan  dapat  membantu meningkatkan keterampilan pengajaran  dan  pembelajaran,  serta membantu  guru  dan  staf  pengajar untuk memahami dan mengimplementasikan strategi pengajaran  dan  pembelajaran  yang lebih efektif. Pemimpin  transformasional
juga harus memotivasi para pengikutnya untuk mengambil inisiatif  dan  mencari  pelatihan  dan pengembangan sendiri. Hal ini dapat dilakukan dengan memberikan pengakuan  dan  penghargaan  atas prestasi mereka
dalam
17 Subianto Karoso and Syunu Trihantoyo,  „Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Dalam  Pelaksanaan  Program  Pengembangan Dan  Peningkatan  Seni  Tradisional  Jenjang  SD, SMP,  Dan  SMA  Di  Provinsi  Jawa  Timur‟,
Jurnal  ABDI:  Media  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2.2 (2017), 34–39.
mengembangkan  keterampilan  dan meningkatkan  kualitas  pendidikan.
Selain itu, pemimpin transformasional harus
menyediakan  sumber  daya  dan dukungan  yang  diperlukan  untuk pelatihan dan pengembangan, seperti  dana,  akses  ke  sumber  daya pelatihan,  dan  waktu  yang  cukup untuk  mengikuti  pelatihan  dan pengembangan.
Dengan menyediakan
pelatihan dan pengembangan, pemimpin  transformasional  dapat memastikan bahwa para
pengikutnya  memiliki  keterampilan dan  sumber  daya  yang  diperlukan untuk  mencapai  tujuan  organisasi atau lembaga. Pelatihan dan pengembangan juga dapat membantu memotivasi dan
meningkatkan kinerja para pengikut, sehingga meningkatkan kualitas organisasi  atau  lembaga  secara keseluruhan
d. Memberikan Dukungan dan
Pengakuan
Pemimpin  transformasional harus  memberikan  dukungan  dan pengakuan kepada para pengikutnya karena hal ini dapat memotivasi dan
meningkatkan kinerja mereka 18 .
Dukungan  dan  pengakuan  juga dapat membantu membangun hubungan  yang  lebih  positif  dan produktif  antara  pemimpin  dan pengikutnya.
Dalam  konteks  pendidikan, pemimpin  transformasional  harus memberikan dukungan dan pengakuan  kepada  guru  dan  staf pengajar.  Hal  ini  dapat  dilakukan dengan  memberikan  feedback  yang konstruktif  dan  mendukung  atas kinerja mereka, memberikan bantuan dan dukungan dalam mengatasi  tantangan  dan  masalah yang  dihadapi,  serta  memberikan pengakuan  dan  penghargaan  atas prestasi mereka. Pemimpin transformasional juga harus memastikan bahwa para pengikutnya  memiliki  sumber  daya dan  dukungan  yang  diperlukan untuk  mencapai  tujuan  organisasi atau lembaga. Hal ini dapat dilakukan dengan memastikan bahwa  para  pengikutnya  memiliki
18 Ida  Siswatiningsih,  Kusdi  Raharjo, and  Arik  Prasetya,  „Pengaruh  Kepemimpinan Transformasional  Dan  Transaksional  Terhadap Budaya  Organisasi,  Motivasi  Kerja,  Komitmen Oganisasional  Dan  Kinerja  Karyawan  (Studi Pada  Pegawai  Rumah  Sakit  Muhammadiyah Ahmad  Dahlan,  Kediri)‟, Jurnal  Bisnis  Dan Manajemen , 3.2 (2016).
akses ke sumber daya yang diperlukan,  seperti  peralatan  dan teknologi terbaru, serta memberikan dukungan  finansial  dan  waktu  yang cukup  untuk  menyelesaikan  tugas- tugas mereka.
Dengan memberikan dukungan dan pengakuan, pemimpin  transformasional  dapat membangun kepercayaan dan hubungan  yang  lebih  positif  dengan para  pengikutnya.  Hal  ini  dapat membantu  meningkatkan  motivasi dan kinerja mereka, serta
meningkatkan  kualitas  organisasi atau  lembaga  secara  keseluruhan. Dalam rangka memberikan dukungan  dan  pengakuan  yang efektif,  pemimpin  transformasional harus  memahami  kebutuhan  dan harapan  para  pengikutnya,  serta berkomunikasi  secara  terbuka  dan transparan dengan mereka. Pemimpin  transformasional  harus juga  memberikan  dukungan  dan pengakuan  yang  konsisten  dan  adil untuk menciptakan lingkungan belajar  yang  lebih  positif  dan memotivasi  siswa  untuk  belajar dengan lebih baik.
e. Mengembangkan Kemitraan
Pemimpin  transformasional
harus mampu mengembangkan kemitraan yang kuat dengan berbagai  pihak,  baik  di  dalam maupun  di  luar  organisasi  atau lembaga,  karena  hal  ini  dapat membantu  meningkatkan  kualitas pendidikan secara keseluruhan.
Kemitraan yang baik dapat menciptakan lingkungan belajar yang  lebih  baik  dan  mendukung upaya untuk mencapai tujuan organisasi  atau  lembaga.  Dalam konteks pendidikan, pemimpin transformasional harus mampu
mengembangkan  kemitraan  yang kuat  dengan  orang  tua  siswa,
masyarakat sekitar, lembaga pemerintah, dan lembaga pendidikan  lainnya.  Hal  ini  dapat dilakukan dengan membangun hubungan yang
saling menguntungkan  dan  kolaboratif, serta  dengan  melakukan  kerja  sama dalam  mengembangkan  program- program dan kegiatan-kegiatan yang berhubungan dengan pendidikan.
Pemimpin  transformasional harus  mampu  memotivasi  dan membujuk  berbagai  pihak  untuk bergabung dalam kemitraan
tersebut,  dan  juga  harus  mampu
mengelola  dan  menjalin  hubungan yang  harmonis  antara  berbagai pihak. Selain itu, pemimpin transformasional  juga  harus  mampu menjembatani perbedaan antara berbagai  pihak  dan  menyelesaikan konflik yang mungkin timbul dalam konteks  kemitraan  tersebut.  Dalam mengembangkan  kemitraan  yang kuat,  pemimpin  transformasional harus  memperhatikan  kepentingan dan  kebutuhan  semua  pihak  yang terlibat.  Pemimpin  transformasional juga  harus  mampu  berkomunikasi dengan  jelas  dan  transparan  dengan semua  pihak,  dan  harus  mampu bekerja  sama  dalam  mencapai tujuan bersama.
Dengan mengembangkan kemitraan  yang  kuat,  pemimpin transformasional
dapat
meningkatkan  kualitas  pendidikan secara keseluruhan dan menciptakan lingkungan  belajar  yang  lebih  baik. Hal ini dapat membantu meningkatkan  motivasi  dan  kinerja siswa,  serta  membantu  para  guru dan  staf  pengajar  untuk  mencapai tujuan organisasi atau lembaga f. Memperkuat Budaya Organisasi
Pemimpin  transformasional memiliki  peran  penting  dalam
memperkuat budaya organisasi, yang  merupakan  karakteristik  yang mencerminkan  nilai-nilai,  norma 19 , keyakinan, dan praktik yang
dibagikan  oleh  semua  anggota organisasi  atau  lembaga.  Dalam konteks pendidikan, budaya organisasi yang kuat dapat menciptakan lingkungan belajar yang  positif  dan  mendukung  siswa untuk  belajar  dan  berkembang secara optimal. Dengan memperkuat budaya organisasi yang kuat,
pemimpin  transformasional  dapat membantu  meningkatkan  motivasi dan kinerja seluruh anggota organisasi  atau  lembaga,  serta menciptakan lingkungan belajar yang  positif  bagi  siswa.  Hal  ini dapat  membantu  mencapai  tujuan dan  visi  organisasi  atau  lembaga secara optimal.

## C. KESIMPULAN
Kepemimpinan transformasional dapat sangat efektif dalam
meningkatkan  kinerja  guru  di  lembaga pendidikan  Islam.  Pemimpin  yang mengadopsi gaya
kepemimpinan
19 Anik Herminingsih, „Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Terhadap
Budaya  Organisasi‟, Optimal:  Jurnal  Ekonomi Dan Kewirausahaan , 5.1 (2011), 22–37.
transformasional  mampu  memberikan visi  dan  misi  yang  jelas,  mendorong inovasi  dan  kreativitas,  menyediakan pelatihan dan pengembangan, memberikan  dukungan  dan  pengakuan, mengembangkan kemitraan, serta memperkuat budaya organisasi.
Dengan  memberikan  visi  dan misi yang jelas, pemimpin transformasional membantu memberikan  arah  dan  fokus  yang  jelas bagi seluruh anggota lembaga pendidikan. Dengan mendorong inovasi dan
kreativitas, pemimpin transformasional mendorong guru untuk mencari  solusi  baru  dan  lebih  efektif dalam  memberikan  pendidikan  kepada siswa.  Dengan  menyediakan  pelatihan dan pengembangan, pemimpin transformasional membantu meningkatkan keterampilan dan
pengetahuan  guru  dalam  melaksanakan tugas-tugasnya.  Dengan  memberikan dukungan  dan  pengakuan,  pemimpin transformasional membantu memotivasi guru  dan  meningkatkan  rasa  percaya diri  mereka.  Dengan  mengembangkan kemitraan,  pemimpin  transformasional membantu  mengintegrasikan  lembaga pendidikan dengan
masyarakat sekitarnya. Dan terakhir, dengan memperkuat budaya
organisasi,
pemimpin  transformasional  membantu menciptakan  lingkungan  kerja  yang
positif dan mendukung, dan membangun  kepercayaan  di  antara seluruh anggota lembaga pendidikan.
Dengan  cara-cara  ini,  pemimpin transformasional  dapat  membangun  tim kerja yang produktif dan
mengoptimalkan  potensi  para  guru untuk mencapai tujuan lembaga pendidikan. Seiring dengan meningkatnya  kinerja  guru,  kualitas pendidikan yang diberikan oleh lembaga pendidikan juga dapat meningkat, sehingga siswa dapat belajar dan  berkembang  secara  lebih  optimal. Oleh karena itu, adopsi gaya kepemimpinan  transformasional  dapat sangat  penting  dalam  mencapai  tujuan pendidikan yang lebih baik dan bermakna.

## DAFTAR PUSTAKA
Herminingsih, Anik, „Pengaruh
Kepemimpinan Transformasional Terhadap Budaya Organisasi‟,
Optimal: Jurnal Ekonomi Dan Kewirausahaan , 5.1 (2011), 22–37
Hutahayan, Benny, Peran
Kepemimpinan Spiritual Dan Media Sosial Pada Rohani Pemuda Di Gereja Batak Karo
Protestan (GBKP) Cililitan (Yogyakarta: Deepublish, 2019) Igbaekemen, G. O, „Impact of
Leadership Style on Organisation Performance : A Srategic Literature Review‟, Public Policy and Administration Research , 4.9 (2014), 123–36 <https://doi.org/https://doi.org/10.1 080/00223980.1948.9917362> Jannah, Alfia Miftakhul, Irada Haira Arni, Bunga Fatwa, Husnun Hanifah, and Fandi Akhmad, „Karakteristik Kepemimpinan Dalam Pendidikan Di Indonesia‟,
ALSYS , 1.1 (2021), 138–50
Karoso, Subianto, and Syunu
Trihantoyo, „Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Pelaksanaan Program Pengembangan Dan Peningkatan Seni Tradisional Jenjang SD, SMP, Dan SMA Di Provinsi Jawa Timur‟, Jurnal ABDI: Media Pengabdian Kepada Masyarakat , 2.2 (2017), 34–39
Kurniawan, Dezi, Ernawati Ernawati, and Giatman Giatman,
„Kepemimpinan Transformasional Dalam Manajemen Kesiswaan‟,
Jurnal Pendidikan Tambusai , 5.1 (2021), 2149–56

## Kuswaeri, Iwa, „Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah‟,
Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan , 2.02
(2017), 1–13
Mattayang, Besse, „Tipe Dan Gaya
Kepemimpinan: Suatu Tinjauan Teoritis‟, JEMMA | Journal of Economic, Management and Accounting , 2.2 (2019), 45 <https://doi.org/10.35914/jemma.v 2i2.247>
Mustomi, Dede, and Eni Reptiningsih,
„Gaya Kepemimpinan Dalam Perspektif Generasi Millenial‟,
JIMEA | Jurnal Ilmiah MEA (Manajemen, Ekonomi, Dan Akuntansi) , 4.1 (2020), 189–99 <https://doi.org/https://doi.org/10.3 1955/mea.vol4.iss1.pp189-199> Prastowo, Andi, Metode Penelitian Kualitatif Dalam Perspektif Rancangan Penelitian
(Yogyakarta: Ar-Ruzz Media, 2016)
Ranoh, Ayub, Kepemimpinan Kharismatis: Tinjauan Teologis- Etis Atas Kepemimpinan Kharisma Sukarno (Jakarta: PT. BPK
Gunung Mulia, 2006) sari Rahayu, Ike Kurniati, iis suryani dkk, „Hakikat Kepemimpinan Dan
Tipe-Tipe Kepemimpinan Pendidikan‟, Eduprof: Islamic Education Journal , 4.2 (2022),
187–98
Siswatiningsih, Ida, Kusdi Raharjo, and Arik Prasetya, „Pengaruh
Kepemimpinan Transformasional Dan Transaksional Terhadap Budaya Organisasi, Motivasi Kerja, Komitmen Oganisasional Dan Kinerja Karyawan (Studi Pada Pegawai Rumah Sakit Muhammadiyah Ahmad Dahlan,
Kediri)‟, Jurnal Bisnis Dan Manajemen , 3.2 (2016)
Siti Nurbaya, Cut Zahri Harun, Djailani,
„Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Pada Sd Negeri Lambaro Angan‟, Jurnal
Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Unsyiah , 3.2 (2015),
116–27
Yani, Muhammad, „Konsep Dasar
Karakteristik Kepemimpinan Dalam Pendidikan Islam‟, AL- HIKMAH (Jurnal Pendidikan Dan Pendidikan Agama Islam) , 3.2 (2021), 157–69
Zamroji, Muhammad, „The Nature of Ledership Hakikat Kepemimpinan (Ledeship)‟, ZAHRA: Research

## And Tought Elmentary School Of
Islam Journal , 1.2 (2020), 46–57
Zed, Mestika, Metode Penelitian
Kepustakaan (Jakarta: yayasan
Obor Indonesia, 2004)