JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 259 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015

## Jurnal Pendidikan Fisika
Universitas Muhammadiyah Makassar
Pengembangan Media E-Learning Berbasis Edmodo dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Gelombang Bunyi
Retty Miraza 1) , Jufrida 2) , Haerul Pathoni 3)
P rogram Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jambi 1),2),3) e-mail: retty.miraza@yahoo.co.id
Abstrak – Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan dan mengetahui persepsi siswa terhadap pengembangan media  e-learning  berbasis  edmodo dengan pendekatan  saintifik pada materi  gelombang bunyi  SMA  kelas  XII.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan  (research  and development)  dengan  model  4D.  Penelitian  ini  melalui  tahap  pendefenisian,  perancangan, pengembangan,  dan  penyebaran,  namun  peneliti  membatasi  penelitian  ini  hanya  sampai  pada  tahap pengembangan.  Adapun  yang  menjadi  subjek  penelitian  dalam  pengembangan  media  ini  yaitu  siswa- siswi kelas XII MIA SMAN 2 Kota Jambi. Instrumen yang digunakan adalah angket validasi media dan materi  serta  angket  persepsi  siswa.  Teknik  analisis  data  yang  berupa  saran  dari  validator  dilakukan secara  deskriptif  kualitatif.  Sedangkan  skor  angket  persepsi  siswa  dilakukan  secara  statistik  deskriptif. Media  e-learning  berbasis  edmodo  telah  selesai  dikembangkan  berupa  media  elektronik.  Skor  hasil persepsi  siswa  terhadap  media  e-learning  berbasis  edmodo  yaitu  45,48  untuk  aspek  media  termasuk kategori amat baik dan 20,02 untuk aspek materi dan termasuk kategori amat baik.
Kata kunci: e-learning, gelombang bunyi
Abstract – The purpose of this research was producing and knowing the students perception toward the development of e-learning media based edmodo with scientific approach on  sound wave. This research was  research  and  development  with  4D  model.  This  research    use  the  stage  with  definition,  design, development,  and  dissemination,  but  the  researcher  limit  this  research  only  up  to  development  stage. Subject  this  research  were  XII  IPA  SMAN  2  Kota  Jambi.  An  instrument  used  were  survey  validations media,  survey  matter  and  survey  students  perceptions.  Analysis  technique  of  this  research  were deskriptive qualitative. While survey  of the students perception conducted  was deskriptive statistics. E- learning  media  based  edmodo  with  scientific  approach  has  been  completed  as  the  electronic  media. Scores students  perception for e-learning  media was 45,58 for the aspect  of media  was in  a very good category and 20,02 for the material aspect was in a very good category.
Keywords: e-learning, sound waves

## I. PENDAHULUAN
Fisika  merupakan  ilmu  dasar  yang menjadi  tolak  ukur  bagi  perkembangan  dan kemajuan  teknologi.  Prinsip  dan  teori-teori fisika  dapat  digunakan  sebagai  acuan  untuk merancang  dan  menghasilkan  peralatan  dan teknologi  baru  yang  berguna  bagi  manusia.
Dengan  adanya  perkembangan  tersebut, profesionalisme  seorang  guru  tidak  cukup jika  sebatas  memberikan  materi  pelajaran yang  monoton  (tidak  menarik)  terhadap siswa,  tetapi  guru  dituntut  agar  mampu mengelola  lingkungan  kelas  sehingga  siswa merasa senang menjalani proses belajar.
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 260 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan  selama  bulan  september-oktober 2016  di  SMAN  2  Kota  Jambi,  guru menjelaskan  materi  pelajaran  kepada  siswa menggunakan  media  pembelajaran  berupa papan tulis. Hal ini sejalan dengan penuturan beberapa  orang  siswa  pada  kelas  XII  MIA. Berdasarkan penuturan siswa dapat disimpulkan  bahwa  proses  pembelajaran yang  terjadi  sangat  monoton  dikarenakan guru menggunakan papan tulis sebagai media penyampaian  materi  pada  saat  mengajar  dan jarang sekali menggunakan media pembelajaran  lainnya.  Hal  ini  lah  yang membuat  siswa  pada  kelas  tersebut  kurang tertarik pada mata pelajaran fisika.
Berbagai  macam  media  pembelajaran e- learning dapat  dibuat.  Namun  tidak  semua guru  mempunyai  kemampuan  dalam  bidang teknologi  informasi.  Untuk  itu  diperlukan suatu  media e-learning yang  tergolong mudah dalam pengelolaannya dengan kemampuan yang baik untuk dapat digunakan  oleh  guru.  Salah  satu e-learning berbasis  web  yaitu edmodo .  Pengoperasian
edmodo sendiri hampir sama dengan
Facebook,  Twitter, dan  media  sosial  lainnya tetapi lebih menekankan pada aspek pembelajaran secara maya.
Sementara  itu,  dari  segi  tampilan edmodo sangatlah user  friendly .  Dimana tampilannya  dirancang  sedemikian  rupa sehingga  mirip  dengan facebook serta memiliki  sistem  kerja  yang  mirip  dengan facebook .  Dengan  demikian  akan  sangat
mudah  dipahami  oleh  guru  dan  siswa  pada jaman sekarang. Edmodo juga
memungkinkan  guru  membuat  catatan  nilai siswa  dengan  menggunakan  fitur gradebook
dan  memberikan  suatu  penghargaan  kepada siswa maupun kelompok dengan menggunakan fitur Award badges .
Penggunaan edmodo ini  sangat  membantu siswa  dalam  hal  belajar  mandiri,  sehingga pada  proses  pembelajarannya  melibatkan siswa secara langsung dan aktif.
Daryanto  (2014)  pendekatan  saintifik dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada  siswa  dalam  mengenal,  memahami berbagai  materi  menggunakan  pendekatan ilmiah,  bahwa  informasi  bisa  berasal  dari mana saja, kapan saja, tidak bergantung pada informasi  dari  guru.  Oleh  karena  itu  kondisi pembelajaran yang diharapkan tercipta diarahkan  untuk  mendorong  siswa  dalam mencari  tahu  dari  berbagai  sumber  melalui observasi, dan bukan hanya diberi tahu.

## II. METODE PENELITIAN

## Model Pengembangan
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  oleh peneliti  adalah  penelitian  dan  pengembangan ( Research  and  Development/  R&D ).  Adapun model pengembangan  yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  mengikuti  model  yang dikembangkan  oleh  Thiagarajan  (1947) dalam Trianto (2017). Model 4D terdiri dari 4 tahap pengembangan yaitu define
(pendefenisian), design (perancangan),
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 261 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
develope (pengembangan),  dan disseminate (penyebaran).
1. Define (pendefenisian)
Define (pendefenisian)  dilakukan  untuk menerapkan  dan  mendefenisikan  kebutuhan instruksional. Tahap pendefenisian ini mencakup  lima  langkah  pokok  yaitu front- end  analysis (analisis  ujung  depan), learner analysis (analisis  siswa), task  analysis (analisis  tugas), concept  analysis (analisis
konsep), dan spesifying instructional objectives (perumusan tujuan pembelajaran).
2. Design ( perancangan)
Tujuan pada tahap design (perancangan) adalah  merancang prototype (produk  awal) perangkat  pembelajaran.  Sebelum  divalidasi ahli  media  dan  validasi  ahli  materi,  maka harus dibuat desain awal produk. Desain awal media e-learning berbasis  edmodo  dapat dilihat pada tabel 1 sebagai berikut.
Tabel 1. Storyboard Media Visual Keterangan 1. Tampilan laman edmodo
2. Cover e-modul 3. Kata Pengantar 1. Tampilan profil berisi nama beserta foto guru 2. Bagian kelas berisi nama kelas yang dibuat oleh guru 3. Bagian deskripsi kelas berisi informasi yang diisi oleh guru berupa  nama  guru,  jenjang  kelas,  mata  pelajaran  beserta catatan kelas yang telah dibuat.
4. Kolom code berisi  kode  kelas  yang  akan  digunakan  agar siswa bisa memasuki kelas yang telah dibuat.
Halaman ini terdiri dari :
1. Gambar pendukung
2. Judul e-modul dan materinya
3. Logo universitas jambi
4. Program studi penulis
5. Nama penulis
Halaman ini terdiri dari :
1. Judul “Kata Pengantar”
2. Isi kata pengantar
3. Keterangan tempat, bulan, tahun, dan nama penulis
1 2 2 3 1 2
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 262 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
4. Pendahuluan
5. Kegiatan Pembelajaran
Halaman ini terdiri dari :
1. Judul “Pendahuluan”
2. Tinjauan pembelajaran yang berisi kompetensi dasar
3. Tulisan “Gelombang Bunyi”
4. Nomor halaman
Halaman  ini  memiliki  bagian-bagian  dalam  tahapan pendekatan saintifik
3. Develop (pengembangan) Tujuan dari tahap develop (pengembangan) adalah untuk mengembangkan prototype
perangkat pembelajaran.  Tahap  pengembangan  ini mencakup  dua  langkah  pokok  yaitu expert appraisal (validasi  ahli)  dan developmental testing (uji coba pengembangan).
a. Expert Appraisal
Expert  appraisal (validasi  ahli)  adalah sebuah  tehnik  untuk  memperoleh  saran mengenai  perbaikan  produk.  Berdasarkan masukan dari para ahl, produk di revisi untuk membuatnya  lebih  tepat,  efektif,  mudah digunakan, dan memiliki kualitas teknik yang tinggi.  Validasi  ahli  produk  ini  dilakukan oleh  validasi  ahli  media  dan  validasi  ahli materi.

## b. Developmental Testing
Developmental      testing (uji      coba pengembangan)      dilakukan      untuk memperoleh masukan langsung berupa respon,  reaksi,  dan  komentar  siswa  terhadap perangkat  pembelajaran  yang  telah  disusun. Tahapan uji coba dilakukan pada siswa kelas XII  MIA  SMAN  2  Kota  Jambi  yang  sedang atau telah mempelajari gelombang bunyi.

## Subjek Uji Coba
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMAN  2 Kota  Jambi  di  kelas  XII  MIA.  Dalam penelitian ini siswa pada kelas XII MIA akan diberi angket persepsi yang berisi pernyataan-pernyataan untuk diisi oleh siswa, sehingga  dapat  mengetahui  persepsi  siswa terhadap media e-learning yang dikembangkan  berbasis edmodo dengan pendekatan  saintifik  pada  materi  gelombang bunyi untuk SMA kelas XII.
1 2 3 1 2
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 263 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015

## Instrumen Penelitian
Adapun    instrumen    penelitian   yang digunakan      untuk      menilai      media e- learning berbasis edmodo dengan pendekatan    saintifik  pada  materi  gelombang bunyi  SMA  kelas  XII  yaitu  observasi,  telaah dokumen  dan  angket.  Menurut  Widoyoko (2014)  observasi  bisa  diartikan  sebagai pengamatan dan pencatatan secara  sistematik terhadap  unsur-unsur  yang  nampak  dalam suatu gejala pada objek penelitian.
Sedangkan  telaah  dokumen  merupakan  suatu cara  pengumpulan  data  yang  dilakukan dengan  menganalisis  isi  dokumen  yang berhubungan  dengan  masalah  yang  diteliti. Angket  atau  kuisioner  merupakan  metode pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau penyataan  tertulis  kepada  responden  untuk diberikan  respon  sesuai  dengan  permintaan pengguna.
1. Data Kualitatif
Data  kualitatif  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  proses  pembuatan produk serta isi angket yang berupa saran dan perbaikan  pengembangan  media  berbasis edmodo .  Maka  instrumen  yang  digunakan adalah  angket  validasi.  Adapun  jenis  angket yang digunakan adalah angket tertutup.
2. Data Kuantitatif
Data kualitatif pada penelitian ini adalah data  persepsi  siswa,  maka  instrumen  yang digunakan  adalah  angket  persepsi  siswa dengan  skala  likert  berskala  empat.  Angket
yang  digunakan  untuk  mengetahui  persepsi siswa adalah angket tertutup.

## Teknik Analisis Data
Analisis data merupakan proses mengelola data dengan cara mengelompokkan,  membuat  suatu  urutan, memanipulasi,  dan  menyingkat      data      agar data lebih mudah untuk dibaca (Nazir, 2014). Pada  penelitian  ini  data  yang  dianalisis  ada dua,  yaitu  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif yang dijelaskan sebagai berikut.

## Analisis Data Kualitatif
Data  kualitatif  dari  penelitian  ini diperoleh dari angket, seperti angket kebutuhan,  angket  validasi  materi  dan  media serta  angket  ujicoba  yang  diberikan  untuk persepsi  siswa  terhadap  media e-learning berbasis edmodo yang dikembangkan. Sugiyono  (2013)  adapun  langkah-langkah yang  dilakukan  dalam  menganalisis  data kualitatif yaitu data reduction (reduksi data) , data display (penyajian data), dan conclusion drawing.
Data Reduction (reduksi data)
Mereduksi  data  berarti  merangkum, memilih  hal-hal  pokok,  memfokuskan  pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya dan  membuang  yang  tidak  perlu.  Data  yang direduksi  antara  lain  seluruh  data  mengenai permasalahan  penelitian.  Adapun penjelasan tahapan  mereduksi  data  pada  setiap  langkah 4D akan dijelaskan di bawah ini.
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 264 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
a) Define (pendefenisian).  Pada  tahap  ini, peneliti  memberikan  angket  kebutuhan kepada  siswa  SMA  kelas  XII  MIA. Selanjutnya,  dari  angket  kebutuhan tersebut diperoleh data kualitatif, kemudian  data  kualitatif  tersebut  yang berbentuk kata-kata ini dianalisis dengan cara  melakukan editing untuk  memilah mana  yang  benar-benar  data  dan  bukan data  (bersifat  kesan  pribadi  responden). Pada tahap akhir ini didapatkan permasalahan-permasalahan yang terjadi di lapangan.
b) Design (desain).  Pada  tahap  ini  setelah didapatkan  permasalahan-permasalahan yang  terjadi  di  lapangan,  peneliti  mulai melakukan perancangan untuk memberikan  sebuah  tindakan  dalam mengatasi  permasalahan-permasalahan tersebut.
Data Display (penyajian data)
Setelah    data    direduksi,     maka langkah  selanjutnya  adalah  men display kan data.  Dalam  penelitian  kualitatif  penyajian data  ini  dapat  dilakukan  dalam  bentuk  tabel. Melalui  penyajian  data  tersebut,  maka  data terorganisasikan, tersusun dalam pola hubungan,  sehingga  akan  semakin  mudah dipahami.  Sehingga  tahap  selanjutnya  yaitu mendeskripsikan  semua  data  yang  telah diperoleh  dalam  penelitian  pengembangan ini.
Conclusion Drawing / verification Langkah  ketiga  dalam  analisis  data kualitatif  menurut  Miles  dan  Huberman
adalah  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi. Dengan demikian kesimpulan dalam penelitian kualitatif mungkin dapat menjawab rumusan  masalah  yang  dirumuskan  sejak awal,  tetapi  mungkin  juga  tidak,  karena seperti  telah  dikemukakan  bahwa  masalah dan  rumusan  masalah  dalam  penelitian kualitatif  masih  bersifat  sementara  dan  akan berkembang  setelah  peneliti  berada  di lapangan.  Tahap  verifikasi  dilakukan  dengan cara memberikan kesimpulan akhir pada data yang  telah  terkumpul  selanjutnya  disajikan secara sistematis dan perlu diberi makna. c) Develop (pengembangan).    Pada  tahap ini  peneliti  mengembangkan  bahan  ajar yang  disesuaikan  dengan  kebutuhan siswa.  Setelah  pengembangan  selesai dilakukan, selanjutnya melakukan validasi ahli materi dan ahli media. Dari validasi  tersebut,  diperoleh  data-data kualitatif yang berupa saran dan perbaikan dari validator untuk
memberikan  penilaian  atas  kelayakan pada  media  yang  telah  dikembangkan. Setelah  media  selesai  dibuat  dan divalidasi, tahap selanjutnya yaitu melakukan  ujicoba  produk  dengan memberikan  angket  persepsi  kepada siswa  kelas  XII  MIA  1.  Dari  angket persepsi  tersebut  juga  diperoleh  data- data  kualitatif.  Data  tersebut  juga dilakukan  tahap editing untuk  memilah mana  yang  benar-benar  data  dan  bukan data.
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 265 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015

## Analisis Data Kuantitatif
Data  kuantitatif  dari  penelitian  ini diperoleh  dari  angket  tertutup  seperti  angket validasi  materi  dan  media  serta  angket ujicoba  dengan  memberikan  skor  penilaian terhadap  media  yang  dikembangkan.  Skala Likert digunakan dalam instrumen pengumpulan data karena pada penelitian ini data  yang  diperoleh  adalah  pendapat  atau persepsi terhadap
media yang dikembangkan.  Hal  tersebut  didukung  oleh Sugiyono (2013)  bahwa skala  Likert digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat, dan  persepsi  seseorang  atau  sekelompok orang  tentang  fenomena  sosial.  Dalam penelitian, fenomena sosial ini telah ditetapkan  oleh  peneliti  yang  selanjutnya disebut sebagai variabel penelitian.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Setelah  dilakukan  proses  validasi  serta pemberian komentar dan saran oleh validator yang  disertai  proses  revisi            oleh  penulis, maka  hasil  dari  penelitian    pengembangan media e-learning berbasis edmodo dengan pendekatan  saintifik  pada  materi  gelombang bunyi  SMA  kelas  XII  diperoleh  hasil penelitian  yang  mengacu  pada  model pengembangan 4D.
1. Define (pendefenisian)
Define (pendefenisian)  dilakukan  untuk menerapkan  dan  mendefenisikan  kebutuhan instruksional. Tahap pendefenisian ini
mencakup  lima  langkah  pokok  yaitu front- end  analysis (analisis  ujung  depan), learner analysis (analisis  siswa), task  analysis (analisis  tugas), concept  analysis (analisis konsep), dan spesifying instructional objectives (perumusan tujuan pembelajaran).
2. Design (perancangan)
Tujuan pada tahap design (perancangan) adalah  merancang prototype (produk  awal) perangkat pembelajaran.
Gambar 1. Tampilan Laman Edmodo
Gambar 2. Cover E-modul
Gambar 3. Daftar Isi
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 266 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
Gambar 4. Tampilan  Tahapan Pembelajaran dalam Pendekatan Saintifik
3. Development (pengembangan)
Tahap  pengembangan  adalah  tahap terakhir  dalam  penelitian  pengembangan  ini. Proses yang dilakukan pada tahap pengembangan  adalah  pembuatan,  validasi, revisi,  serta  uji  coba  pengembangan  untuk mengetahui kelayakan media berbasis edmodo dengan  pendekatan  saintifik  pada materi gelombang bunyi SMA kelas XII.
Tahap  pembuatan  dilakukan  sesuai dengan  hasil  pada  tahap  perencanaan. Sedangkan  jenis  validasi  yang  dilakukan yaitu validasi materi oleh validator dilanjutkan  dengan  revisi  dan  validasi  media oleh validator yang dilanjutkan dengan revisi.

## B. Pembahasan
Keunggulan  yang  terdapat  pada  media ini  antara  lain  pengoperasian  media  mudah dilakukan,  bahasa  yang  digunakan  mudah dimengerti, video yang ditampilkan berbentuk  tiga  dimensi  dan  animasi  yang ditampilkan  langsung  ke  layar,  terdapat lembar  yang  dapat  digunakan  untuk  menulis kesimpulan  sementara  sebelum  diupload  ke
dalam  edmodo,  terdapat  contoh  soal  dan latihan  soal,  siswa  dapat  melihat  skor  yang diperoleh  dari  kuis  yang  dikerjakan  pada edmodo  serta  orang  tua  siswa  dapat  ikut memantau  perkembangan  akademik  anaknya bersama guru melalui fasilitas parenting yang disediakan oleh edmodo .
Kelemahan yang terdapat pada media ini antara  lain  animasi  dan  simulasi  yang digunakan  tidak  dapat  di play jika  belum menginstal Adobe Flash Player pada windows 7,  e-modul  yang  terdapat  di  dalam
edmodo belum bisa diakses melalui smartphone , tetapi siswa tetap bisa mengikuti proses  diskusi  dan  mengunjungi  edmodo melalui smartphone selama terhubung dengan internet.
Tahapan  selanjutnya  peneliti  memilih instrumen  pengukuran  yang  akan  digunakan untuk  mengukur  persepsi  siswa  terhadap media e-learning berbasis edmodo yang telah dikembangkan.  Salah  satu  instrumen  yang paling  sering  digunakan  adalah  instrumen angket,  maka  pada  penelitian  ini  peneliti mengadopsi  dari  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Budi  Eka  Dharma  (2015) yang mana hasil penelitiannya diperoleh nilai reliabilitas  angket  sebesar 𝛼 =  0,68355  yang berkategori cukup reliabel.
Setelah dikembangkan¸ media ini diujicobakan kepada 34 responden.
Responden  berasal  dari  kelas  XII  MIA  yang telah  mempelajari  materi  gelombang  bunyi.
Pengembang media e-learning
memperlihatkan  dan  menjelaskan  seluruh
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 267 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015 proses  dan  materi  yang  terdapat  di  dalam media e-learning, kemudian responden mengisi  angket  persepsi  mereka  terhadap media e-learning yang telah dilihat.
Berdasarkan hasil angket yang telah diisi oleh  responden  sebanyak  34  orang  siswa, diperoleh  skor  keseluruhan  sebesar  45,58 dengan kategori amat baik untuk aspek media yang terdiri dari 14 butir pernyataan dan skor sebesar  20,02  dengan  kategori  amat  baik untuk  aspek  materi  yang  terdiri  dari  6  butir pernyataan.    Berdasarkan  hal  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media e- learning untuk  mata  pelajaran  fisika  pada materi  gelombang  bunyi  dapat  membantu siswa  dalam  proses  belajar  sehingga  dengan adanya  media e-learning pada  materi gelombang  bunyi  dapat  juga  digunakan sebagai bahan ajar mandiri siswa di rumah.

## IV. PENUTUP
Media e-learning berbasis edmodo dengan  pendekatan  saintifik  pada  materi gelombang  bunyi  SMA  kelas  XII  ini  telah melalui  proses  validasi  yang  dilakukan  oleh validator  yang  terpercaya,  baik  validasi  ahli media  maupun  validasi  ahli  materi.  Proses validasi  ini  berlangsung  beberapa  kali validasi  disertai  dengan  adanya  revisi  untuk memperbaiki  media  ini  sesuai  dengan penilaian  dan  komentar  yang  diperoleh  dari validator.
Hasil  analisis  persepsi  siswa  secara keseluruhan memiliki skor sebesar 45,58 dan
termasuk  ke  dalam  kategori  amat  baik  untuk aspek media dan skor sebesar 20,02 termasuk ke  dalam  kategori  amat  baik  untuk  aspek materi.
Berdasarkan  kesimpulan  di  atas,  tindak lanjut  penelitian  ini  berimplikasi  pada  upaya peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  media e-learning berbasis edmodo dengan  pendekatan  saintifik  pada materi  gelombang  bunyi  SMA  kelas  XII. Berdasarkan  hasil  pengembangan  dan  uji coba  yang  telah  dilakukan  maka  disarankan untuk pengembangan media selanjutnya perlu ditambahkan berbagai teknik yang memungkinkan  media  tetap  dapat  diakses pada  koneksi  jaringan  internet  yang  tidak terlalu  kuat/stabil,  dan  pengembangan  media dengan platform yang sama namun menggunakan software berbeda untuk membuat tampilan materi yang lebih menarik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan artikel ilmiah ini.

## PUSTAKA
[1] Darmawan, Deni. 2014. Pengembangan  E-learning  Teori  dan Desain . Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
[2] Daryanto.  2013. Menyusun  Modul . Yogyakasrta: Gaya Media [3] Dharma, Budi Eka. 2015. Pengembangan  E-Learning  Berbasis Edmodo  Pada  Materi  Rotation  Mata
Kuliah  Fundamental  Of  Physics-I
JPF | Volume 6 | Nomor 3 | 268 p - ISSN: 2302-8939 e - ISSN: 2527-4015
[4] Program  Studi  Pendidikan  Fisika PGMIPAU  Universitas  Jambi. Skripsi , Universitas Jambi [5] Hutter,  Crystal,  Nic  Borg  dan  Jeff O’Hara. 2017. Edmodo . https://edmodo.com  [Diakses  tanggal 19 Oktober 2017]
[6] Nazir. 2014. Metode Penelitian . Bogor: Ghalia Indonesia [7] Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung : Alfabeta [8] Trianto.  2017. Model  Pembelajaran Terpadu . Jakarta: Bumi Aksara [9] Widoyoko, S. Eko Putro. 2014. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Belajar