## IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal SEMAR Vol. 10 No. 2, hal. 156 –161 eISSN: 2745-4223| Copyright © LPPM Universitas Sebelas Maret Homepage: https://jurnal.uns.ac.id/jurnal-semar

## Penggunaan Video Edukasi dalam Meningkatkan Pengetahuan Remaja tentang Covid-19

## Bulan Kakanita Hermasari*, Yunia Hastami, M. Nur Dewi Kartikasari
Program Studi Kedokteran, Fakultas Kedokteran, Universitas Sebelas Maret
*dr.bulan.kakanita@staff.uns.ac.id

## Abstrak
Pandemi  covid-19  telah  menyebabkan  dampak  signifikan  pada  berbagai  tatanan  kehidupan  bermasyarakat.  Salah satu upaya mencegah penyebaran penularan penyakit covid-19 adalah dengan melakukan protocol kesehatan ketat. Untuk  menyebarluaskan  protocol  kesehatan  ini  dibutuhkan  edukasi  kesehatan  secara  massif  dari  berbagai  pihak kepada  semua  kalangan  masyarakat,  salah  satunya  adalah  kepada  remaja  usia  sekolah.  Remaja  memiliki  potensi untuk  melakukan  edukasi  kepada  teman  sebaya  dan  keluarga  terdekatnya.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dilakukan  dengan  menyusun  suatu  video  singkat  tentang  protocol  kesehatan  Covid-19  yang  disampaikan  kepada remaja  usia  sekolah,  dalam  hal  ini  siswa  SMP  dan  SMA  sederajat.  Untuk  mengetahui  efektivitas  video  edukasi terhadap  peningkatan  pengetahuan  subyek,  dilakukan  tes  sebelum  dan  sesudah  pemberian  edukasi  melalui  video. Dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini, didapatkan peningkatan secara signifikan pengetahuan subyek tentang covid-19. Hal ini menujukkan bahwa video yang disusun bermanfaat sebagai media edukasi tentang covid-19.
Kata kunci — covid-19, media edukasi, remaja, pengabdian

## Pendahuluan
Penyakit  coronavirus  (COVID-19)  pertama  kali  dilaporkan  di  Wuhan,  Cina  pada  Desember  2019,  lalu  menyebar secara  bertahap  ke  berbagai  negara  hingga  ditetapkan  sebagai  pandemik  global  oleh  WHO  pada  Maret  2020 (Kemenkes RI, 2020; Nicola et al., 2020; Shaw, Kim, & Hua, 2020). COVID-19 adalah penyakit respiratorik akut yang  disebabkan  SARS-CoV-2.  Penyakit  ini  menyebabkan  mortalitas  yang  cukup  tinggi  utamanya  pada  orang lanjut usia dan dengan faktor medis pemberat seperti penyakit kardiovaskuler, diabetes, dan kanker (World Health Organization,  2020).  Akibat  dari  penyebarannya  yang  sangat  tiba-tiba  dan  cepat,  COVID-19  menyebabkan perubahan  signifikan  pada  system  pelayanan  kesehatan  global  yang  memiliki  dampak  pada  berbagai  aspek kehidupan  manusia.  Terdapat  beberapa  sektor  yang  dipengaruhi  oleh  penyebaran  penyakit  ini,  seperti  kesehatan, pertanian,  industri,  pariwisata,  dan  juga  pendidikan.  COVID-19  telah  mempengaruhi  semua  tingkatan  sistem pendidikan, mulai dari sekolah dasar hingga pendidikan tinggi (Bauchner & Sharfstein, 2020; Ferrel & Ryan, 2020; Nicola et al., 2020). Berbagai negara telah menerapkan berbagai kebijakan, seperti penutupan fasilitas pendidikan secara nasional. Hal tersebut mengakibatkan terjadinya berbagai perubahan dalam kegiatan belajar  mengajar yang berpindah  dari  institusi  pendidikan  ke  rumah.  Adanya  ketidakpastian  berapa  lama  situasi  pandemi  ini  akan berlangsung mengarah pada suatu kondisi yang disebut new normal life , di mana karantina dan physical distancing tetap akan diperlukan dalam kehidupan bermasyarakat (Shaw et al., 2020). Salah satu syarat penerapan new normal life adalah keterlibatan masyarakat secara partisipatif dalam proses transisi dan penerapan new normal life . Selain itu, WHO juga menyatakan bahwa perlu terdapat suatu mekanisme untuk mengkaji persepsi, kesiapan dan tingkah laku  masyarakat  dalam  menghadapi new  normal  life (World  Health  Organization,  2020).    Salah  satu  komponen
masyarakat yang dapat terlibat dalam proses ini adalah remaja.
Remaja  dianggap  hampir  dewasa  karena  telah  mempunyai  mental,  sosial,  emosional  dan  fisik  yang  matang, demikian  juga  dengan  pemikirannya.  Kematangan  mental  dan  emosional  ini  tentu  saja  tidak  diikuti  oleh perilakunya,  khususnya  di  masa  pandemi  Covid-19  saat  ini  dengan  penerapan  pembelajaran  jarak  jauh  secara daring.  Resiko  tertular  penyakit  pada  remaja  lebih  rendah  dibandingkan  kelompok  usia  yang  lebih  tua,  tetapi remaja dapat berperan sebagai orang tanpa gejala (OTG) yang memiliki potensi untuk menularkan penyakit Covid- 19 kepada orang dewasa atau lansia (Zimmermann & Curtis, 2020). Beberapa literatur melaporkan bahwa banyak anak muda umur 15-25 tahun terpapar Covid-19 karena kebiasaan nongkrong di kafe, warung kopi atau angkringan dengan tidak menjaga jarak dan melepas masker (Nugeraha, 2021).  Oleh karena itu, dibutuhkan intervensi kepada remaja-remaja  ini  agar  dapat  lebih  mengetahui  tentang  Covid-19  dan  pencegahannya  sehingga  dapat  menerapkan protokol kesehatan dengan baik.
Penggunaan video sebagai media edukasi kesehatan telah banyak digunakan seiring dengan peningkatan kemajuan teknologi  informasi  saat  ini  (Aeni  &  Yuhandini,  2018;  Lestari,  Nurhaeni,  &  Hayati,  2018).  Video  adalah  suatu proyeksi  yang  mengandung  gambar  yang  bergerak  dan  suara  yang  dapat  menyampaikan  pesan  tertentu. Penggunaan video dikatakan lebih efektif dibandingkan gambar karena menampilkan obyek yang mendekati benda ataupun  suara  yang  alamiah  (Sari,  2019).  Oleh  karena  itu  penggunaan  video  dapat  memudahkan  penyerapan pengetahuan  karena  melibatkan  indra  pendengaran  dan  penglihatan  yang  dapat  mengaktifkan  kerja  otak  sebagai working memory (Steffes & Duverger, 2012). Kegiatan pengabdian masyarakat ini berupa edukasi tentang covid-19 kepada remaja usia sekolah menggunakan video.

## Metode Pelaksanaan
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  yaitu  kuantitatif  dan  kualitatif.  Data  yang  dibutuhkan  didapatkan dari penyebaran video edukasi, kuis dalam Google Form. Hasil dari data penyebaran kusioner menjadi data penting untuk  melakukan  kegiatan  yang  tepat  dan  penerapan  media  yang  tepat  kepada  responden.  Sedangkan  data penyebaran  video  edukasi  menjadi  data  kegiatan  yang  dilakukan  selama  kegiatan  pengabdian  ini.  Penilaian  dan pendapat  tentang  persepsi  terhadap  topik  dan  video  edukasi  atau  pelaksanaan  kegiatan  yang  sudah  dilaksanakan didapat dari data wawancara menggunakan media Whatsapp yang dilaksanakan diakhir kegiatan.

## Hasil Dan Pembahasan
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  telah  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus-Oktober  2020.  Kegiatan pengabdian masyarakat berupa penggunaan video sebagai media edukasi Covid-19 kepada remaja usia sekolah ini terdiri dari beberapa tahap, yaitu:
1. Persiapan
Tahap ini adalah tahap penentuan topik dan pembuatan video. Topik yang dipilih adalah berkaitan dengan beberapa  protokol  kesehatan  pencegahan  dan  mitos  atau  hoaks  terkait  Covid-19,  seperti  cuci  tangan, berjemur,  penggunaan  masker  dan  alkohol,  serta  olahraga.  Video  yang  disusun  berdasarkan  poster-poster edukasi mahasiswa kedokteran UNS tersebut berdurasi 2 menit agar tidak terlalu membosankan bagi obyek edukasi.
2. Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  dilakukan  penyebaran  media  edukasi  kepada  sasaran  edukasi  yaitu  remaja  usia  sekolah, dalam  hal  ini  siswa  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  atau  yang sederajat.  Video  edukasi  disebarkan  melalui  aplikasi  Whatsapp  kepada  beberapa  siswa  SMP/  SMA  yang dikenal oleh penulis. Sebelum dan sesudah pemberian (pre-test dan post-test) video edukasi diberikan kuis yang  berisi  soal-soal  singkat  tentang  isi  video  edukasi.  Soal  yang  diberikan  berupa  pertanyaan  dengan jawaban  benar  dan  salah.  Responden  diminta  menjawab  soal  dengan  memilih  jawaban  benar  atau  salah sesuai dengan pengetahuan  yang dimilikinya. Hal ini ditujukan  untuk mengetahui  efektivitas dari  edukasi yang  diberikan  yaitu  adanya  peningkatan  pengetahuan.  Sejumlah  tiga  puluh  (30)  orang  bersedia  mengisi pre-test dan post-test, dan melihat video edukasi.
Pada tahap ini juga dilakukan pengunggahan video edukasi pada akun Youtube salah satu penulis ( (1) Ayo cegah penularan COVID-19 - YouTube ) , agar video dapat dilihat oleh masyarakat secara luas.
Gambar 1. Bahan Video Edukasi
Tabel 1. Karakteristik Responden Karakteristik Jumlah (Persentase) Jenis Kelamin - Laki-laki - Perempuan 7 (23.3%) 23 (76.7%) Tingkat Pendidikan - SMP atau sederajat - SMA atau sederajat 11 (36.7%) 19 (63.3%) Tabel 2. Distribusi Skor Pre-test dan Post-test Jenis Tes Nilai minimal Nilai maksimal Mean Pre-test 1 10 7.47 Post-test 8 10 9.6 Tabel 3. Pertanyaan Kuis Pre-test dan Post-test Nomor Soal Pertanyaan 1 Menyemprotkan desinfektan ke seluruh tubuh dapat membunuh virus corona-19 yang masuk ke tubuh 2 Minum alkohol diatas 70% dapat mengurangi risiko sakit akibat Virus Corona-19 3 Berjemur di bawah sinar matahari dengan suhu lebih dari 25˚ dapat mencegah tertular Virus Corona-19
4 Cuci tangan dengan sabun dan air mengalir lebih efektif membunuh virus dibandingkan menggunakan hand sanitizer
5 Ada 6 langkah cuci tangan menurut WHO, urutannya adalah menggosok telapak tangan, punggung tangan, sela-sela jari, gerakan mengunci jari-jari tangan, menggosok ibu jari, terakhir memutar ujung jari ke telapak tangan yang lain
6 Masker N95 sangat disarankan untuk digunakan masyarakat umum karena paling efektif menyaring 95% partikel yang sangat kecil
7
Masker yang efektif harus menutup hidung, mulut dan dagu 8 Setelah memakai faceshield, kita tidak perlu lagi mengenakan masker karena sudah terlindung dari percikan ludah orang lain
9 Olah raga teratur yang dilakukan bersama dengan teman-teman dapat mencegah penularan covid-19
10 Penderita Covid-19 bisa tidak menunjukkan gejala sakit, namun dapat menularkan virus ke orang lain
3. Tahap Evaluasi
Pada tahap ini dilakukan analisis dan evaluasi dari nilai pre-test dan post-test untuk mengukur peningkatan pengetahuan  dari  responden  terkait  topik  edukasi  yang  diberikan.  Selain  itu  juga  dilakukan  wawancara melalui  Whatsapp  kepada  responden  memgenai  video  edukasi  yang  diberikan.  Hal  ini  untuk  mengetahui bagaimana persepsi dari responden terkait video dan topik edukasi. Analisis uji beda nilai pre-test dan post- test  menggunakan  Uji Paired  t-test karena  data  terdistribusi  normal.  Dari  Uji Paired  t-test ini  didapatkan terdapat perbedaan signifikan dari rerata nilai pre-test dan post-test responden. Hal ini menunjukkan bahwa video edukasi dapat meningkatkan pengetahuan responden terkait covid-19.
Tabel 4. Hasil Uji Beda Nilai Pre-Test dan Post Test Rerata selisih IK95% Nilai p Pre-test 7.47 -2.13 (2.04) 1.37 – 2.9 0.00 Post-test 9.6
Berdasarkan  wawancara  kepada  responden  didapatkan  bahwa  responden  merasa  video  edukasi  yang  digunakan bermanfaat dan juga menarik:
“Videonya bagus dan singkat, jadi ga (tidak) membosankan”. (R1)
“Simpel, sederhana, tapi tepat isinya. Aku (saya) jadi tahu kalau pakai faceshield thok (saja) itu tidak cukup (melindungi)”. (R9)
“Sebenarnya  videonya  biasa  yah,  simple  banget,  tetapi  isinya  menurutku  bagus,  aku  jadi tambah tahu ttg (tentang) covid- 19”. (R25)
Tingkat  pengetahuan  responden  sebelum  diberikan  video  edukasi  memiliki  pengetahuan  yang  cukup,  sementara setelah  diberikan  intervensi  dapat  dikatakan  baik  karena  mengalami  kenaikan  pengetahuan.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  Aeni  &  Yuhandini  (2018)  bahwa  terjadi  peningkatan  pengetahuan  responden  setelah  diberikan edukasi  dengan  media  berupa  video.  Pemberian  edukasi  dilakukan  agar  dapat  meningkatkan  pengetahuan responden  tentang  covid-19  karena  di  dalam  edukasi  diberikan  materi  yang  dikemas  dalam  bentuk  video  singkat yang menarik sehingga responden secara langsung dapat memperoleh informasi.

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  berupa  edukasi  covid-19  kepada  remaja  usia  sekolah  ini  telah  berjalan  baik  dan lancer.  Efektivitas  dari  edukasi  Covid-19  menggunakan  video  ini  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan pengetahuan  responden  tentang  covid-19.  Selain  itu,  responden  juga  merasa  isi  dan  video  edukasi  tersebut bermanfaat  bagi  mereka.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dapat memberikan  pemahasam  kepada  remaja  usia  sekolah  mengenai  protocol  pencegahan,  fakta  dan  hoax  mengenai Covid-19.  Harapannya  dengan  adanya  peningkatan  pemahaman,  responden  dapat  menjadi  agen  educator  bagi keluarga,  teman,  dan  masyarakat  sekitar  mereka  sehingga  kepatuhan  masyarakat  terhadap  protokol  kesehatan Covid-19 dapat meningkat.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis mengucapkan terima kasih kepada  seluruh responden yang bersedia secara sukarela menjadi obyek dalam kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Aeni, N., & Yuhandini, D. S. (2018). Pengaruh Pendidikan Kesehatan Dengan Media Video Dan Metode Demonstrasi Terhadap Pengetahuan SADARI. Care : Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan , 6 (2), 162. https://doi.org/10.33366/cr.v6i2.929 Bauchner, H., & Sharfstein, J. (2020). A Bold Response to the COVID-19 Pandemic: Medical Students, National Service, and Public Health. JAMA - Journal of the American Medical Association , 19–20. https://doi.org/10.1001/jama.2020.6166
Ferrel, M. N., & Ryan, J. J. (2020). The Impact of COVID-19 on Medical Education. Cureus , 12 (3), 10–13. https://doi.org/10.7759/cureus.7492
Kemenkes RI. (2020). Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Coronavirus Disease (COVID-19). Germas , 0–115. Lestari, Y., Nurhaeni, N., & Hayati, H. (2018). Penerapan Mobile Video Efektif Meningkatkan Pengetahuan Dan Sikap Ibu Dalam Menurunkan Lama Diare Balita Di Wilayah Puskesmas Kedaton Bandar Lampung. Jurnal Keperawatan Indonesia , 21 (1), 34–42. https://doi.org/10.7454/jki.v21i1.546
Nicola, M., Alsafi, Z., Sohrabi, C., Kerwan, A., Al-jabir, A., Iosifidis, C., … Agha, R. (2020). The socio-economic implications of the coronavirus pandemic ( COVID-19 ): A review. International Journal of Surgery , 78 (March), 185–193. https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2020.04.018
Nugeraha, P. (2021). Gaya Hidup Remaja Di Masa Pandemic Dan Dampaknya Terhadap Keputusan Berkunjung Ke Ritel Modern. SOSIOLOGI: Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Sosial Dan Budaya , 23 (Vol 23 No 1 (2021):
SOSIOLOGI: Jurnal Ilmiah Kajian Ilmu Sosial dan Budaya), 63–73. Retrieved from http://jurnalsosiologi.fisip.unila.ac.id/index.php/jurnal/article/view/57/54
Sari, P. (2019). Analisis terhadap kerucut pengalaman Edgar Dale dan keragaman gaya belajar untuk memilih media yang tepat dalam pembelajaran. Mudir: Jurnal Manajemen Pendidikan , I (1), 58–78. Retrieved from https://ejournal.insud.ac.id/index.php/MPI/article/view/27
Shaw, R., Kim, Y., & Hua, J. (2020). Governance , technology and citizen behavior in pandemic : Lessons from COVID-19 in East Asia. Progress in Disaster Science , 6 , 100090. https://doi.org/10.1016/j.pdisas.2020.100090
Steffes, E. M., & Duverger, P. (2012). Edutainment with videos and its positive effect on long term memory. Journal for Advancement of Marketing Education , 20 (1), 1–10.
World Health Organization. Infection Prevention and Control guidance for Long-Term Care Facilities in the context of COVID-19 (2020).
Zimmermann, P., & Curtis, N. (2020). Coronavirus infections in children including COVID-19: An overview of the epidemiology, clinical features, diagnosis, treatment and prevention options in children. Pediatric Infectious Disease Journal , 39 (5), 355–368. https://doi.org/10.1097/INF.0000000000002660