## Discipline Analysis of Students Learning Online During the Covid-19 Pandemic
Farida Nur Azizah
Universitas Sebelas Maret faridanurazizah@student.uns.ac.id
Article History accepted 30/07/2022 approved 30/08/2022 published 30/09/2022

## Abstract
The  covid-19  pandemic  has  caused  restrictions  in  various  fields,  including  in  the  field  of education.  The  government  finally  made  a  policy  related  to  online  learning  to  overcome  the implementation  of  learning.  The  online  learning  policy  was  taken  in  order  to  facilitate  students learning during the pandemic and break the chain of covid-19 distribution. The success of online learning cannot be separated from the factors of students, teachers and parents at home. There needs to be cooperation from all three parties. Online learning requires regularity and discipline in  carrying  it  out  so  that  it  can  be  implemented.  Learning  discipline  is  one  of  the  factors supporting  the  success  of  online  learning  at  home.  The  purpose  of  this  study  is  to  analyze student discipline in online learning during the covid-19 pandemic. The results showed that the discipline  of  students  studying  online  during  the  pandemic  was  still  not  marked  by  the inappropriate timing of students submitting online assignments. There needs to be discipline in online  learning.  Learning  with  directed  discipline  can  avoid  feeling  lazy  and  create  student enthusiasm in learning which will increase student learning abilities.
Keywords: online learning, student discipline, pandemic

## Abstrak
Pandemi covid-19 menyebabkan  adanya  pembatasan  di  berbagai  bidang  termasuk  di  bidang pendidikan . Pemerintah akhirnya membuat kebijakan terkait pembelajaran secara daring untuk mengatasi  pelaksanaan  pembelajaran.  Kebijakan  pembelajaran  daring  diambil  agar  dapat memfasilitasi  siswa  belajar  di  masa  pandemi  dan  memutus  rantai  persebaran covid-19 . Keberhasilan  pembelajaran  daring  tidak  lepas  dari  faktor  siswa,  guru  dan  orangtua  di  rumah. Perlu adanya kerjasama dari ketiga belah pihak. Pembelajaran daring memerlukan keteraturan dan  kedisiplinan  dalam  menjalankannya  sehingga  dapat  terlaksana.  Kedisiplinan  belajar menjadi salah satu faktor pendukung keberhasilan belajar daring di rumah. Tujuan penelitian ini yaitu  menganalisis  kedisiplinan  siswa  dalam  belajar  daring  di  masa  pandemi covid-19 .  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedisiplinan siswa belajar secara daring selama pandemi masih kurang ditandai dengan tidak tepat waktunya siswa mengumpulkan tugas daring. Perlu adanya kedisiplinan  dalam  belajar  daring.  Belajar  dengan  disiplin  yang  terarah  dapat  menghindarkan diri dari rasa malas dan menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar yang akan meningkatkan daya kemampuan belajar siswa . Kata kunci: pembelajaran daring, kedisiplinan siswa, pandemi

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 menghambat  berbagai  aktivitas  kegiatan  masarakat.  Salah satu  kegiatan  yang  begitu  berdampak  yaitu  pada  kegiatan  belajar  mengajar. Pemerintah  akhirnya  mengeluarkan  kebijakan new  normal untuk  mengatasi penyebaran  virus Covid-19 yang  berdampak  pada  sector  pendidikan.  Kegiatan pembelajaran  yang  biasana  dilaksanakan  tatap  muka  beralih  menjadi  pembelajaran secara  daring  atau  dalam  jaringan  dengan  memanfaatkan  teknologi  dan  jaringan internet.  (Marom,  2020;  Zhang  et  al.,  2020).  Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran  dengan  memanfaatkan  internet  dan  teknologi  sehingga  proses pembelajaran  dapat  terjadi  (Yudi  Firmansyah  &  Fani  Kardina,  2020).  Pembelajaran daring  dapat  berlangsung  dengan  memanfaatkan  berbagai  aplikasi,  misal  : zoom, google  classroom,  google  meet,  whatsapp dan  aplikasi  lainnya  sehingga  terjadi interaksi  antara  siswa  dan  guru  (Firmansyah,  2020).  Dengan  menggunakan  berbagai aplikasi  diharapkan  dapat  membantu  siswa  mendapatkan  pembelajaran  dan membantu  siswa  belajar  secara  daring.  Namun  belajar  secara  daring  tetaplah memerlukan  keteraturan  atau  kedisiplinan  dalam  menjalankannya  sehingga pembelajaran dapat dilakukan siswa. Faktor pertama yang berpengaruh terhadap hasil belajar  selama  daring  salah  satunya  yaitu  disiplin  belajar.  Siswa  perlu  mengontrol dirinya  dalam  proses  belajar  daring.  Disiplin  belajar  yang  baik  dapat  memengaruhi kontrol  diri  siswa  dalam  belajar.  Siswa  yang  menerapkan  disiplin  belajar  dengan  baik maka mampu bertanggung jawab terhadap tugasnya dan mengontrol dirinya meskipun tanpa  pengawasan  orang  tua.  Siahaan  &  Pramusinto  (2018)  mengatakan  bahwa “Disiplin  belajar  merupakan  salah  satu  sikap  atau  perilaku  yang  harus  dimiliki  oleh siswa.  Siswa  akan  memperoleh  hasil  belajar  yang  memuaskan  apabila  siswa  dapat menga tur  waktu  dan  kegiatan  belajarnya  dengan  baik”.  Darmadi  (2017)  menyatakan bahwa,  disiplin  belajar  yaitu  kepatuhan  siswa  terhadap  peraturan  sehingga  mampu memengaruhi  tingkah  laku  siswa  selama  belajar  baik  di  rumah  maupun  di  sekolah. Disiplin belajar  juga dipahami sebagai keyakinan diri sendiri agar  benar-benar belajar (Rahmadi  et  al.,  2017).  Dengan  demikian,  disiplin  belajar  merupakan  sikap  taat  dan patuh  terhadap  peraturan  dalam  belajar  serta  mampu  mengendalikan  diri  untuk  taat belajar di rumah maupun di sekolah agar mencapai hasil belajar yang baik.
Belajar dengan disiplin yang terarah dapat menghindarkan diri dari rasa malas dan  menimbulkan  kegairahan  siswa  dalam  belajar  yang  pada  akhirnya  akan meningkatkan  daya  kemampuan  belajar  siswa.  Kedisiplinan  belajar  merupakan  suatu kondisi belajar yang tercipta dan terbentuk melalui proses dari serangkaian sikap dan perilaku  pribadi  ataupun  kelompok  yang  menunjukan  nilai  ketaatan,  kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan ketertiban. Kedisiplinan belajar juga merupakan salah satu syarat  yang  dapat  menentukan  keberhasilan  seseorang  dalam  menggaoai  tujuannya. Siswa  yang  memiliki  kedisiplinan  belajar  akan  menunjukkan  kesiapannya  dalam mengikuti pejalaran di kelas, datang tepat waktu, memperhatikan guru, menyelesaikan tugas  tepat  waktu  dan  memiliki  kelengkapan  belajar  seperti  buku  dan  alat  belajar lainnya.  Oleh  karena  itu  dapat  diketahui  betapa pentingnya  kedisiplinan  belajar  untuk menunjang  proses  belajar  yang  baik.  Permana  &  Latifah  (2015)  mengatakan  bahwa, parameter  disiplin  belajar  adalah kesadaran  dalam  mematuhi  aturan  dan  pedoman  di sekolah, tertib saat belajar di kelas, taat dalam menyelesaikan tugas, dan taat terhadap kegiatan belajar di rumah.
Berdasarkan  hasil  pra  pengamatan  diketahui  bahwa  kedisplinan  belajar  siswa pada parameter taat dalam menyelesaikan tugas dan taat terhadap kegiatan belajar di rumah masih kurang selama belajar daring di masa pandemi Covid-19 . Siswa kurang disiplin  dalam  mengumpulkan  tugas  yang  diberikan  guru.  Kurangnya  disiplin  ditandai dengan tidak tepat waktunya dalam  pengumpulan tugas selama daring. Ternyata, hal ini disebabkan oleh fakor internal dan faktor eksternal yaitu kurangnya kesadaran dan kemauan siswa untuk belajar  dan berubah  yang merupakan faktor  inernal dari siswa.
Sedangkan  faktor  eksternal  yaitu  adanya  pengaruh  lingkungan  siswa  terutama  saat belajar di rumah yang dipengaruh keadaan rumah dan pengaruh teman sejawat yang kurang mendukung untuk disiplin dalam belajar selama daring di masa pandemi Covid- 19 .
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  penulis  tertarik  untuk  mengambil  judul “Analisis Kedisiplinan Siswa Belajar Daring pada Masa Pandemi Covid-19 ”. Penelitian ini  bertujuan  menganalisis  kedisplinan  siswa  saat  belajar  daring  di  masa  pandemi Covid-19 .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pembelajaran  sebelum  adanya  pandemi Covid-19 dilaksanakan secara tatap muka dan dapat dilaksanakan setiap hari efektif sekolah. Namun karena pandemi Covid-19 ,  kegiatan  pembelajaran  juga  dibatasi  dengan  berbagai  kebijakan yang  diambil  pemerintah  untuk  menjaga  keselamatan  bersama.  Kegiatan pembelajaran tatap muka seperti sebelum pandemi memungkinkan adanya kerumunan sehingga pemerintah memberikan alternative pembelajaran selama pandemi Covid-19 dilaksanakan  secara  daring  dengan  memanfaatkan  perkembangan  teknologi  dari berbagai aplikasi atau platform yang  tersedia.  Pemanfaatan  teknologi  dengan  benar dapat menjadikan penunjang pembelajaran daring seperti halnya dilakukan pada masa sekarang  ini  dengan  memanfaatkan  platform  yang  ada  sehingga  pembelajaran  dapat berjalan  efektif  (Salsabila  dkk,  2020).  Kreatifitas  dan  memapuan  guru  dalam menyampaikan  pembelajaran  secara  menarik  sangat  dibutuhkan.  Guru  dapat memanfaatkan  aplikasi whatsapp untuk  mengkoordinasi  peserta  didik  dalam pembelaran  dan  memantau  proses  pelaksanaan  pembelajaran,  dilanjutkan  dengan kegiatan  sinkronus  dengan  menggunakan google  meet atau zoom untuk  melakukan video  converence .  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Widyaningsih  (2020) dengan  judul  Penerapan  Pembelajaran  Online  (Dalam  Jaringan)  di  Sekolah  Dasar yang  menyatakan  bahwa  pembelajaran  online  dapat  terlaksana  dengan  baik  apabila adanya  pelatihan,  fasilitas  mendukung,  dan  kekompakan  antar  guru  dalam memberikan materi kepada peserta didik. Menurut  Sulastri, Maula,  & Uswatun (2020) dalam  penelitian  yang  berjudul  Pemanfaatan Platform Digital  Dlam  pembelajaran Online Selama Masa Pandemi Covid-19 di Sekolah Dasar menyatakan bahwa platform digital  yang  efektif  digunakan  di  SDN  Tanjungsari  yakni  pemanfaatan  fitur  yang  ada pada Whatsaap .  Guru  membuat  grup  whatsapp  untuk  mengkoordinasi  kegiatan pembelajaran  dengan  diawali  membagikan  materi  dan  memberikan  tugas.  Peserta didik mengumpulkan tugas yang diberikan guru dengan memanfaatkan fitur yang ada pada aplikasi Whatsapp seperti mengirimkan video, foto, maupun pesan suara.  Putra (2020) menyatakan bahwa pembelajaran yang dilaksanakan dengan Whatsapp group dapat  berjalan  dengan  efektif  karena  dapat  melaksanakan  pembelajaran asinkronus maya,  mandiri,  dan  kolaboratif  tanpa  harus  bertemu  secara  langsung. Whatsapp digunakan  dalam  pembelajaran  juga  memperhatikan  kemampuan  dan  kondisi  dari guru, peserta didik dan orang tua.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  dirumah  diperlukan  kedisiplinan belajar  siswa  saat  pembelajaran online. Kedisiplinan  diartikan  oleh  Harling,  V.N.V (2020:2)  adalah  kepatuhan  untuk  menaati  dan  melaksanakan  peraturan  yang  telah ditetapkan. Artinya, siswa yang disiplin adalah siswa yang taat dan patuh aturan yang ditetapkan  oleh  sekolah.  Menurut  Rauqillah,  D.R  (2018:175) mengatakan kedisiplinan dalam belajar merupakan upaya menumbuhkan disiplin membangun semangat dengan kesadaran  diri  sendiri.  Tujuan  kedisiplinan  belajar  menurut  Akmaluddin  (2019:2)  cara membantu siswa untuk memberikan pengendalian diri atau batasan selama mengikuti proses  belajar  mengajar.  Siswa  yang  mempunyai  kedisiplinan  belajar  mempunyai pengendalian  diri  yang  kuat  untuk  mengikuti  setiap  proses  pembelajaran  yang ditetapkan  dengan  baik.  Pada  pembelajaran  online,  kedisiplinan  belajar  siswa  juga
harus  dilatih  dan  dibiasakan.  Indikator  kedisiplinan  belajar  menurut  Indianti,  R (2017:70) yang dapat dimanfaatkan pula pada pembelajaran dari rumah (BDR) dengan sistem online antara lain:
1.  Peserta didik disiplin ketika pembelajaran berlangsung.
Pada  indikator  ini  kedisiplinan  belajar  peserta  didik  dapat  dilihat  dari  kedisiplinan waktu  peserta  didik  saat  memulai  pembelajaran,  disiplin  dalam  mengisi  daftar hadir,  mengikuti  kegiatan  sesuai  dengan  jadwal  pembelajaran  yang  ditetapkan, mengikuti pembelajaran dengan tertib hingga pembelajaran selesai.
2.  Peserta didik disiplin memanfaatkan fasilitas pembelajaran yang disediakan guru. Pada indikator ini kedisiplinan peserta didik dapat dilihat dari kedisiplinan peserta didik menyimak materi yang disajikan guru melalui sumber belajar yang diberikan, menggunakan  media  pembelajaran  yang  disiapkan  guru,  menyimak  media pembelajaran  yang  disajikan  guru,  dan  menggunakan  segala  fasilitas  yang diberikan guru untuk memudahkan pembelajaran dengan baik.
3.  Peserta didik disiplin mengumpulkan tugas.
Kedisiplinan  belajar  peserta  didik  dalam  mengumpulkan  tugas  dapat  dilihat  dari memperhatikan  arahan  penugasan  yang  disampaikan  guru,  mengerjakan  tugas dengan sungguh-sungguh, dan ketepatan waktu peserta didik dalam pengumpulan tugas.
4.  Peserta didik disiplin mengerjakan soal evaluasi. Kedisiplinan  belajar  peserta  didik  dilihat  dari  indikator  tersebut  adalah mengerjakan  soal  evaluasi  sesuai  perintah  yang  ditetapkan,  mengerjakan  soal evaluasi dengan sungguh-sungguh, dan mengerjakan evaluasi sesuai waktu yang ditetapkan.
Terbentuknya  kedisiplinan  sebagai  tingkah  laku  yang  berpola  dan  teratur ternyata  dipengaruhi  oleh  dua faktor.  Menurut  Unaradjan  dalam  Anggraini  (2015) faktor yang mempengaruhi kedisiplinan antara lain a.  Faktor Internal
Faktor internal yang dimaksud adalah unsur yang berasal dari dalam diri individu.  Faktor  ini  dipengaruhi  oleh  keadaan  fisik  dan  keadaan  psikis  pribadi. Keadaan  fisik  yang  dimaksud  adalah  individu  yang  sehat  secara  fisik  atau biologis  yang  dapat  melaksanakan  tugas  dengan  baik.  Keadaan  psikis  pribadi yang dimaksud adalah keadaan individu yang normal atau sehat secara psikis atau mental yang dapat menghayati norma-norma yang ada di masyarakat dan keluarga.
b.  Faktor Eksternal
Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar diri individu. Faktor ini memiliki tiga unsur. Pertama, keadaan keluarga. Keluarga merupakan faktor yang sangat penting karena keluarga adalah tempat pertama dan utama dalam pembinaan  kedisiplinan.  Kedua,  keadaan  sekolah.  Keadaan  sekolah  yang dimaksud  adalah  ada  tidaknya  sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  untuk kelancaran proses belajar mengajar. Ketiga, keadaan masyarakat. Masyarakat sebagai  lingkungan  yang  lebih  luas  ikut  serta  dalam  menetukan  berhasil tidaknya  dalam  membina  kedisiplinan  karena  situasi  masyarakat  tidak selamanya stabil.
Selain  itu,  disiplin  juga  terdapat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  dan membentuk  disiplin.  Faktor-faktor  disiplin  menurut  Marijan  (2017:87)  menjelaskan berbagai  faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  diantaranya  1)  kesadaran  diri  sebagai pemahaman  diri  bahwa  disiplin  dianggap  penting  bagi  kebaikan  dan  keberhasilan dirinya.  Selain  itu,  kesadaran  diri  menjadi  motif  sangat  kuat  terwujudnya  disiplin.  2) Pengikutan  dan  ketaatan  sebagai  langkah  penerapan  dan  praktik  atas  peraturan- peraturan  yang  mengatur  perilaku  individu.  Hal  ini  sebagai  kelanjutan  dari  adanya
kesadaran  diri.  3)  Alat  pendidikan  untuk  mempengaruhi,  mengubah,  membina  dan membentuk perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang dengan harapan.
Pembentukan disiplin individu juga masih ada beberapa faktor, menurut Marijan (2016:89)  beberapa  faktor  tersebut  yaitu  1)  Keteladanan,  perbuatan  dan  tindakan kerap kali lebih besar pengaruhnya disbanding dengan kata-kata. Faktor teladan dalam disiplin  sangat  penting  bagi  disiplin  siswa.  2)  Lingkungan  berdisiplin  sangat mempengaruhi  pembentukan  disiplin  seseorang.  Apabila  berada  dalam  lingkungan berdisiplin, maka sesorang dapat terbawa oleh lingkungan untuk berperilaku disiplin. 3) Latihan  berdisiplin.  Disiplin  dapat  dicapai  dan  dibentuk  melalui  proses  latihan  dan kebiasaan.  Artinya  melakukan  disiplin  secara  berulang-ulang  dan  membiasakannya dalam praktik-praktik disiplin sehari-hari.

## SIMPULAN
Kedisiplinan  saat  pembelajaran  daring  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar. Banyak siswa yang kurang disiplin saat pembelajaran  daring  ditandai  dengan  tidak  tepat  waktu  mengumpulkan  tugas  daring. Faktor dari diri siswa disebabkan karena rasa malas dan enggan mengerjakan tugas, sehingga berakibat tugas siswa menumpuk dan tidak dapat terselesaikan tepat waktu. Sedangkan faktor dari luar yang mempengaruhi disiplin siswa yaitu keadaan di rumah dan  lingkungan  teman  sejawat.  Terkadang  siswa  dirumah  melakukan  pekerjaan  lain dan asyik dengan kegiatan dirumahnya. Siswa di rumah juga banyak bermain dengan teman  sebayanya  sehingga  tugas  sekolah  terlupakan  atau  tidak  dikerjakan.  Oleh karena  hal  tersebut,  perlu  adanya  faktor  atau  tindakan  yang  dapat  membentuk kedisplinan yaitu keteladan dari orangtua, pengawasan orangtua, dan lingkungan yang mendukung  untuk  siswa  berlatih  membiasakan  disiplin  belajar  di  rumah  saat pembelajaran  daring.  Saat  pembelajaran  daring perlu  adanya  ketaatan  dari  diri  siswa dan  dukungan  dari  orangtua  untuk  dapat  melaksanakan  pembelajaran  daring  dengan baik.  Perlu  adanya  kedisiplinan  dalam  belajar  daring.  Belajar  dengan  disiplin  yang terarah dapat menghindarkan diri dari rasa malas dan menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar yang pada akhirnya akan meningkatkan daya kemampuan belajar siswa. Ketika  pembelajaran  daring  perlu  adanya  kerjasama  antara  tiga  pihak  yaitu  antara guru,  siswa  dan  orangtua.  Kedisiplinan  saat  belajar  daring  sangatlah  diperlukan  dan diperhatikan  baik  sehingga  dapat  mencapai  keberhasilan  tercapainya  tujuan pembelajaran dan peningkatan hasil belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Akmaluddin,  Haqqi.  (2019).  Kedisiplinan  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar  (SD)  Negeri Cot Keu Eung Kabupaten 14 Aceh Besar. Journal of Education Science (JES) . Anggraini,  Arum.  J.  (2015). Kedisiplinan  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  I Parangtritis . Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Yogyakarta. Arumingtyas, Pramesti. (2021). Peningkatan Kedisiplinan Belajar Peserta Didik melalui
Media Google Sites . Jurnal Ilmiah Kependidikan , 9(1), 343-349.
Darmadi, H. (2017). Pengembangan Model dan Metode Pembelajaran dalam Dinamika Belajar Siswa. Yogyakarta: Deepublish. Google Scholar.
Firmansyah,  Yudi  &  Fani  Kardina.  (2020).  Pengaruh  New  Normal  Ditengah  Pandemi Covid-19 terhadap  Pengelolahan  Sekolah  dan  Peserta  Didik. Buana  Ilmu ,  4(2), 99 –112. https://doi.org/10.36805/bi.v4i2.1107.
Harling,  V.  N.  V.  (2020).  Analisis  Hubungan  Kedisiplinan  Belajar  dari  Rumah  (BDR) dengan  Prestasi  Belajar  Kimia  Siswa  selama  Masa  Pandemi. Sorong  :  Socied (Journal Social, Science, and Education) , 3 (2). Marijan.  (2016). Metode  Pendidikan  Anak  Membangun  Karakter  Anak  yang  Berbudi Mulia, Cerdas dan Berprestasi . Yogyakarta: Tim Sabda Media.
Marom,  K.  (2020). Peran  Orang  Tua  dalam  Membangun  Motivasi  Belajar  Siswa Selama  Pandemi  Covid-19  di  SD  Islam  Daarul  Muwahidin  Semarang . Webinar Series FIP , 28 –35. http://conference.upgris.ac.id/index.php/wsfip/article/view/1313. Matussolikhah,  Rindiani,  Brillian  Rosy.  (2021).  Pengaruh  Disiplin  Belajar  dan  Gaya Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Pembelajaran  Daring  di  Masa Pandemi Covid-19 . Jurnal Ilmiah Kependidikan , 2(2), 225-236.
https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1030.
Moenir,  A.  (2010). Masalah-masalah  dalam  Belajar .  Yogyakarta:  Pustaka  Belajar. Google Scholar.
Narayani,  Kadek  Dwi,  dkk.  (2021).  Pola  Asuh  Orang  Tua  dan  Disiplin  Belajar  Daring terhadap Hasil Belajar di Masa New Normal. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran , 4 (3), 393-401.
Permana,  H.  A.,  &  Latifah,  L.  (2015).  Pengaruh Self  Regulated  Learning Lingkungan Keluarga,  dan  Disiplin  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Pengantar Akuntansi  Kelas  X  Akuntansi  SMK  Pl  Tarcisius  Semarang  Tahun  Ajaran 2014/2015. Economic Education Analysis Journal , 4(3). https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/ eeaj/article/view/8520.
Putra,  N.P. (2020).Solusi Pembelajaran Jarak Jauh  Menggunakan Aplikasi Zoom  dan Whatsapp  Group  di  Era  New  Normal  pada  Warga  Belajar  Paket  C  di  Pusat Kegiatan  Belajar  Masyarakat  (PKBM)  Bina  Insani. JIPSINDO ,  7  (2). https://journal.uny.ac.id/index.php/jipsindo/article/view/34939. Rahmadi, R. T., Zulaihati, S., & Susanti, S. (2020). The Influence of Learning Discipline and Peer Environment on Learning Outcomes of Business Economy in Class X at One  of  SMK  Negeri  in  Jakarta . Jurnal  Pendidikan  Ekonomi,  Perkantoran,  dan Akuntansi JPEPA , 1(1), 12-24. http://pub.unj.ac.id/index.php/jpepa/artic le/view/30. Rauqillah,  D.R.  (2018).  Hubungan  antara  Kedisiplinan  dalam  Belajar  dengan  Hasil Belajar Siswa Kelas V di MI Al-Falah Cibinong Kabupaten Bogor. Bogor : Attadib Journal Of Elementary Education , 3 (2).
Siahaan,  C.  D.,  &  Pramusinto,  H.  (2018).  Pengaruh  Disiplin  Belajar,  Lingkungan Sekolah,  dan  Fasilitas  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar. Economic  Education Analysis  Journal ,  7(1),  279-285.  https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/  eeaj/ article/view/22879.
Sulastri, D., Maula, M. H., Uswatun, D. A. (2020). Pemanfaatan Platform Digital dalam Pembelajaran  Online  selama  Masa  Pandemi Covid-19 di  Sekolah  Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar . http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpd/article/view/15891/9864 Widyaningsih,  O.  (2020).  Penerapan  Pembelajaran  Online  (Dalam  Jaringan)  di Sekolah Dasar . Jurnal Pendidikan Dasar 2020 , 2 (2). https://journal.uwks.ac.id. Zhang,  W.,  Wang,  Y.,  Yang,  L.,  &  Wang,  C.  (2020). Suspending  Classes  Without Stopping  Learning:  China’s  Education  Emergency  Management  Policy  in  the COVID-19  Outbreak.  Journal  of  Risk  and  Financial  Management ,  13(3),  55. https://doi.org/10.3390/jrfm13030055.