INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 1 Tahun 2024 Page 4899-4908 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Implementasi Learning Management System Chamilo Pada Pembelajaran Online di SMKN 1 Kecamatan Luak
Nogi Handepi 1 ✉ , Waskito 2
Universitas Negeri Padang Email: nogidvst@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Covid-19 sangat cepat dalam menyebarkan wabahnya, sehingga menghambat segala hal termasuk dunia pendidikan. Upaya demi upaya dilakukan pemerintah untuk menghambat penyebaran virus ini dengan salah satunya yaitu melaksanakan pembelajaran berani atau pembelajaran dari rumah yang dilakukan  secara  daring.  Pembatasan  interaksi  sosial  masyarakat  dapat  menghambat  laju pertumbuhan dan kemajuan dalam berbagai bidang kehidupan, khususnya dunia pendidikan. Untuk meminimalisir  kedala/masalah  yang  dihadapi  selama  pembelajaran  daring  maka  mulai  dari  Tahun Pelajaran baru 2020/2021 tepatnya dibulan juli SMKN 1 Kecamatan Luak melaksanakan pembelajaran daring dengan E-learning LMS berbasis web. Adapun metoda yang dilakukan dalam penelitian ini adalah menggunakan pendekatan kualitatif dengan Teknik wawancara. Dari hasil pendekatan kualitatif ini  didapatkan  bahwa  Pembelajaran Learning  Management  System  Chamilo  Untuk  Pembelajaran Online  di  SMKN  1  Kecamatan  Luak  dapat  meminimalisir  kedala/masalah  yang  dihadapi  selama pembelajaran daring yang sebelumnya dengan sangat efektif.
Kata Kunci: Implementasi, learning, chamilo

## Abstract
Covid-19  spreads  very  quickly,  thus  hampering  everything,  including  the  world  of  education.  The government is making efforts to prevent the spread of this virus, one of which is implementing brave learning or online learning from home. Restrictions on social interaction in society can hinder the rate of growth and progress in various areas of life, especially the world of education. To minimize the obstacles/problems faced during online learning, starting from the new Academic Year 2020/2021, precisely in July, SMKN 1 Luak District will implement online learning with a web-based E-learning LMS. The method used in this research is to use a qualitative approach with interview techniques. From the results of this qualitative approach, it was found that the Chamilo Learning Management System for Online Learning at SMKN 1 Luak District was able to very effectively minimize the obstacles/problems faced during previous online learning.
Keywords: Implementation, learning, chamilo

## PENDAHULUAN
Menteri  pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  pada  tanggal  24  Maret 2020  mengeluarkan  Surat  Edaran  No.4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran  Covid  dimana  dijelaskan  bahwa  proses belajar dilaksanakan dirumah melalui pembelajaran daring/jarak jauh untuk mendapatkan pembelajaran bermakna bagi peserta didik. Sementara pemerintah daerah Sumatera Barat juga memutuskan dan menetapkan kebijakan untuk meliburkan peserta didik dan mulai menerapkan metode belajar dengan sistem daring (dalam jaringan).
Pandemi Covid-19 sangat berdampak pada dunia pendidikan termasuk SMK Negeri 1 Kecamatan Luak adanya wabah virus corona ini menghambat kegiatan belajar mengajar yang biasanya berlangsung tatap muka, namun bagaimanapun pembelajaran harus tetap berjalan  digantikan  pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring  ini  merupakan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi di era indutri 4.0 berpengaruh besar terhadap  proses  pembelajaran  khususnya  dalam  masa  pandemi  Covid-19  ini.  Saat  ini peserta didik dapat belajar dimana saja dan kapanpun dengan berbagai fasilitas sistem e- learning  merupakan  salah  satu  cara  dalam  mengatasi  masalahan  pendidikan  dimasa pendemi  Covid-19.  Pembelajaran  daring  merupakan  sistem  pembelajaran  tanpa  tatap muka  langsung  antara  guru  dan  peserta  didik  tapi  dilakukan  secara  online  dengan menggunakan jaringan internet. Dimana guru dapat mengajar meskipun peserta didik di rumah. Hal ini menuntut guru dapat mendesain pembelajaran dengan pemanfaatan media daring.
Pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  SMKN  1  Kecamatan  Luak  menggunakan pemanfaatan  jaringan  internet  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  daring  merupakan
tantangan saat ini agar pembelajaran daring dapat memiliki ketercapaian atau mencapai KD Pembelajaran sehingga sekolah hendaklah mampu menyediakan sumber daya guru, sumber  belajar  dan  peserta  didik  akan  inovasi  pendidikan  di  era  pandemi  covid  19 sekaligus  di  era  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  ini.    SMKN  1 Kecamatan Luak telah melaksanakan  pembelajaran  daring semenjak akhir bulan Maret menggunakan beberapa aplikasi telah dilaksanakan zoom, video Conference, Whatsaapp group  sehingga  guru  dapat  memastikan  seluruh  peserta  didik  dapat  mengikuti pembelajaran walau tanpa tatap muka.
Berbagai masalah yang timbul dari pembelajaran tersebut mulai dari tidak memiliki handphone  android  yang  memiliki  kapasitas  yang  besar  untuk  menginstal  beberapa aplikasi yang digunakan guru, memerlukan kuota paket data yang besar untuk menunjang kegiatan  pembelajaran,  jaringan  internet  yang  lancar,  sulitnya  melakukan  penilaian terutama oleh guru yang mengajar di banyak kelas,  Bagi peserta didik jam berapa mereka harus  belajar  dan  kuota  yang  harus  mereka  siapkan  karena  harus  bersamaan  dengan waktu yang ditentukan.
Ketidaksiapan  guru  dan  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  daring  dimana perpindahan  sistem  pembelajaran  tatap  muka  kesistem  daring  terasa  tanpa  persiapan yang  matang.  Tapi  hal  itu  harus  tetap  dilaksanakan  agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan  lancar  dan  peserta  didik  dapat  aktif  mengikuti  dari  hasil  evaluasi  pelaksanaan pembelajaran  daring  sebelumnya.  Untuk  meminimalisir  kedala/masalah  yang  dihadapi selama pembelajaran daring yang sebelumnya, untuk itu mulai dari Tahun Pelajaran baru 2020/2021  tepatnya  dibulan  juli  SMKN  1  Kecamatan  Luak  melaksanakan  pembelajaran daring dengan E-learning LMS berbasis web.
Berikut Penulis kutip dari Beberapa jurnal yang penulis ambil dari Google Scholar. Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  pengembangan  e-learning berbasis Chamilo pada pembelajaran simulasi dan komunikasi daring di SMK ditinjau dari proses  pengembangan,  menghasilkan  fitur  e-learning  berbasis  Chamilo  telah  teruji validitasnya setelah diuji melalui 3 aspek yaitu materi (84,62%), media (89,47%), dan desain pembelajaran  (81,82%).  Berdasarkan  ketiga  kategori  tersebut  dapat  diketahui  bahwa multimedia interaktif ini valid dan layak untuk diujicobakan dengan revisi sesuai saran. Fitur e-learning berbasis Chamilo telah teruji kepraktisannya. Hal ini terlihat dari uji kepraktisan pada 3 orang peserta didik melalui pengisian angket didapatkan penilaian yang sangat praktis (86,10%) pada setiap individu penilai, dengan mendapatkan penilaian yang sangat praktis, maka e-learning ini dapat digunakan untuk pembelajaran fitur kolaboratif daring. Fitur e-learning berbasis Chamilo memiliki efektivitas terhadap peningkatan kompetensi
peserta didik yang terlihat dari hasil belajar antara nilai pretest dan posttest. Pada pretest nilai didominasi pada kategori sangat kurang sedangkan pada posttest nilai didominasi pada kategori baik, hal ini dinilai sudah sangat efektif yang tergambar pada nilai N-gain yang masuk kategori tinggi yaitu 0,70. Efektifitas juga diukur berdasarkan ketuntasan hasil belajar  dengan  rata- rata  84,17”  (Tiar i,  dkk,  2020).  Setelah  dilakukan  uji  kelayakan pengembangan e-learning berbasis LMS Chamilo sebagai media pembelajaran Fisika SMA Kelas X Semester II khususnya pada materi Momentum dan Impuls dinyatakan memenuhi persyaratan sebagai media pembelajaran online dengan kualitas sangat baik. Produk yang dihasilkan  dinyatakan  layak  dan  dapat  membantu  menyampaikan  materi  dan  tugas terstruktur siswa” (Yulita, A., Ambarwulan, D, & Bakri, F. (2018).
Produk  yang  dihasilkan  dari  penelitian  ini  berupa  media  pembelajaran  berbasis elearning  menggunakan  Chamilo  yang  memiliki  beberapa  komponen  yang  dapat membantu proses  kegiatan pembelajaran seperti Learning Path,  Test,  dan Forum yang memiliki fungsi sebagai halaman untuk melakukan interaksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa  tingkat  kevalidan  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  dari  penilaian  ahli materi termasuk ke dalam kategori sangat valid dengan nilai 4,44 dan tingkat kevalidan dari  penilaian  ahli  media  termasuk  ke  dalam  kategori  sangat  valid  dengan  nilai  4,35. Berdasarkan  hasil  tersebut,  maka  media  pembelajaran  yang  dikembangkan  ini  dapat dilakukan  proses  uji  coba.  Hasil  dari  uji  coba  produk  media  pembelajaran  berbasis elearning  dengan  menggunakan  Chamilo  ini  kepada  10  siswa  responden  yang  diberi angket  untuk  mengetahui  respon  siswa  terhadap  produk  yang  dikembangkan  ini mendapat nilai 4,13 dan termasuk ke  dalam kategori baik. Berdasarkan hasil penelitian, produk  media  pembelajaran  berbasis  e-learning  menggunakan  Chamilo  ini  baik  untuk digunakan dalam proses pembelajaran ” (Febryana, E dan Pujiastuti, H. 2020).
Berdasarkan hasil evaluasi formatif oleh ahli materi, ahli media, ahli pembelajaran, dan  pengguna,  serta  uji  coba  lapangan  kepada  mahasiswa  dapat  disimpulkan  bahwa perangkat e-learning menggunakan LMS Chamilo untuk mata kuliah Fisika Dasar II dapat digunakan sebagai perangkat pembelajaran elektronik dengan kualitas baik. (Bakri, F, dan Mulyati, F. 2017). Menurut (Wati, D , dkk , 2021) Kelebihan dari penelitian pengembangan e-learning  memakai  LMS  Chamilo  diantaranya:  1)  file  flash  mampu  pribadi  dimainkan dikomputer  tanpa  perlu  diunduh  terlebih  dahulu;  dua)  Navigasi,  bahasa  dan  desain tampilan praktis dipahami sebagai akibatnya mempermudah pengguna buat mengakses; tiga) ikon di E-learning menggunakan LMS Chamilo dapat diubah sesuai impian pendidik 4) pilihan template lebih variatif 5) dapat diakses menggunakan personal komputer juga smartphone; 6) Materi dapat diakses balik dimana saja serta kapan saja; dan 7) E-learning
menggunakan  LMS  Chamilo  terbukti  dapat  mempertinggi  efektivitas  dicermati  berasal akibat belajar siswa dilihat pretest dan posttest yg diukur menggunakan N-gain.
Penelitian  pengembangan  e-learning  menggunakan  LMS  Chamilo  terdapat kelemahan antara lain: 1) e-learning menggunakan LMS Chamilo cenderung tidak memuat aspek sosial pada pembelajaran; 2) fitur video conference e-learning menggunakan LMS Chamilo tak bisa berfungsi dikarenakan spesifikasi yang rendah, sebagai akibatnya peneliti menautkan  halaman  asal  big  blue  button  supaya  dapat  melakukan  tatap  maya menggunakan siswa; tiga) file flash tidak bisa dimainkan dismartphone.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus dengan pendekatan kualitatif melalui Teknik  wawancara,  observasi  berkelanjutan  dan  dokumentasi.  Menurut  Sugino  (2014) Teknik  analisis  data  adalah  dengan  cara  kondensasi  data,  tampilan  data,  penarikan kesimpulan dan verifikasi data.
Data studi kasus dapat diperoleh dari semua pihak yang bersangkutan, dengan kata lain data dalam studi ini dikumpulkan dari berbagai sumb er”. Sebagai sebuah studi kasus maka data yang dikumpulkan berasal dari berbagai sumber dan hasil penelitian ini hanya berlaku  pada kasus yang diselidiki. Lebih lanjut Arikunto (1986) mengemukakan bahwa metode studi kasus sebagai salah satu jenis pendekatan deskriptif, adalah penelitian yang dilakukan secara intensif, terperinci dan mendalam terhadap suatu organisme (individu), lembaga atau gejala tertentu dengan daerah atau subjek yang sempit.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Implementasi LMS Chamilo mulai di terapkan di SMKN 1 Kecamatan Luak dimulai pada Tahun Pelajaran Baru 2020-2021 tepatnya pada bulan juli 2023. Berawal dari Pandemi Covid 2019 yang m enyebabkan pembelajaran daring hampir di seluruh Indonesia. SMK Negeri 1 Kec.Luak telah melaksanakan pembelajaran daring semenjak akhir bulan Maret menggunakan beberapa aplikasi telah dilaksanakan zoom, video Conference, Whatsaapp group  sehingga  guru  dapat  memastikan  seluruh  peserta  didik  dapat  mengikuti pembelajaran walau tanpa tatap muka.
Berbagai masalah yang timbul dari pembelajaran tersebut mulai dari tidak memiliki hp android yang memiliki kapasitas yang besar untuk menginstal beberapa aplikasi yang digunakan  guru, memerlukan  kuota paket data yang  besar untuk menunjang kegiatan pembelajaran, jaringan internet yang lancar, sulitnya melakukan penilaian terutama oleh
guru yang mengajar dibanyak kelas,  Bagi peserta didik jam berapa mereka harus belajar dan  kuota  yang  harus  mereka  siapkan  karena  harus  bersamaan  dengan  waktu  yang ditentukan.
Ketidaksiapan  guru  dan  peserta  didik  terhadap  pembelajaran  daring  dimana perpindahan  sistem  pembelajaran  tatap  muka  kesistem  daring  terasa  tanpa  persiapan yang  matang.  Tapi  hal  itu  harus  tetap  dilaksanakan  agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan  lancar dan  peserta didik  dapat aktif mengikuti  Dari hasil evaluasi pelaksanaan pembelajaran daring sebelumnya
Untuk  meminimalisir  kedala/masalah  yang  dihadapi  maka  diterapkannya  LMS Chamilo untuk pembelajaran Online di SMKN 1 Kecamatan Luak.

## Strategi Inovasi dipakai
Strategi  Penerapan inovasi LMS  Chamilo yang  dipakai di SMKN1 Kecamatan  Luak Adalah  Strategi  Pendidikan.  Menurut  Wina  Sanjaya,  dalam  dunia  pendidikan,  strategi diartikan sebagai “a plan method, or series of activities designed to achieves a particular educational goal, yang artinya perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang di  desain  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu”.  Oleh  karena  itu,  dengan menggunakan strategi pendidikan berarti untuk mengadakan perubahan sosial dengan cara menyampaikan fakta dengan maksud orang akan menggunakan fakta atau informasi itu untuk menentukan tindakan yang akan dilakukan. Hal ini terlihat di tengah ketetapan yang tak terduga masa pandemi, tentu ada hal-hal yang belum siap. Baik dari segi fasilitas atau  pelajar  yang  terlibat.  “Program  Belajar  dari  Rumah  merupakan  bentuk  upaya Kemendikbud membantu terselenggaranya pendidikan bagi semua kalangan masyarakat di masa darurat Covid-19, khususnya membantu masyarakat yang memiliki keterbatasan pada ak ses internet, baik karena tantangan ekonomi maupun letak geografis,”
Disampaikan oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Nadiem Anwar Makarim, dalam telekonferensi Peluncuran Program Belajar dari Rumah di Jakarta. Kini digantikan dengan kegiatan pembelajaran melalui media elektronik (e-learning) baik secara singkron ataupun secara nir-sinkron. E-learning nir-sinkron dapat dilakukan secara dalam jaringan (daring) maupun secara luar jaringan (luring), sehingga dapat memutuskan penyebaran covid-19  dengan mematuhi  protokol kesehatan  dan  selalu menjaga sistem pertahanan tubuh.
Di satu sisi lain, pembelajaran daring dan luring muncul sebagai salah satu bentuk pola  perkembangan  pembelajaran  di  era  teknologi  informasi  4.0  seperti  sekarang  ini. Keduanya  merupakan  bentuk  kegiatan  pembelajaran  interaktif  yang  dapat  berdiri
sendirisendiri atau dipadukan ( blended learning) dalam proses pembelajaran di sekolah. Model strategi pembelajaran ini sebagai langkah jalan keluar agar proses pembelajaran peserta didik di sekolah tidak terhenti di tengah jalan dan sebagai jalan keluar sebagai salah satu upaya untuk memutus mata rantai mutasi virus corona.
Dampak Positif Penerapan LMS Chamilo di SMKN 1 Kecamatan Luak.
1. Dapat  menumbuhkan  motivasi  belajar  siswa  agar  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan berdampak  baik  bagi  hasil  belajar  siswa.  Selain  faktor  penggunaan  metode  dan media pembelajaran, pengaruh faktor motivasi pada diri siswa juga akan berdampak pada pemahaman dan hasil belajar siswa. Motivasi belajar menurut Yamin H (2012) merupakan suatu kekuatan dan energi yang terdapat dalam diri siswa yang berfungsi untuk  memberikan  dorongan  agar  memiliki  kemauan  belajar  untuk  menambah keterampilan,  pengetahuan  dan  pengalaman,  motivasi  juga  memicu  siswa  untuk mencapai  tujuan  yang  diinginkan.  Motivasi  memiliki  peran  untuk  menentukan penguat belajar, memperjelas tujuan  belajar  dan menentukan ketekuunan  belajar dalam diri siswa. (Uno, 2011).
2. Dalam  mempertimbangkan  waktu  dan  tempat  dilakukan  proses  pembelajaran menjadi  sangat  fleksibel.  Setiap  peserta  didik  memiliki  kebebasan  dalam  memilih tempat dan waktu yang cocok. Menurut Smedley, penerapan elearning memberikan banyak fleksibilitas waktu dan tempat bagi lembaga maupun peserta didik dalam melakukan proses pembelajaran.
3. E-learning  Chamilo  meningkatkan  keberhasilan  pengetahuan  dan  memberikan kemudahan menggunakan akses untuk sejumlah besar informasi yang dibutuhkan.
4. Memberikan banyak kesempatan untuk menggunakan forum diskusi antara peserta didik. Melalui e-learning chamilo ini membantu menghilangkan rasa takut berbicara bagi peserta didik, sehingga membantu memotivasi peserta didik untuk berinteraksi antara  satu  dengan  yang  lainnya,  serta  memberikan  pertukaran  informasi  dan menghormati sudut pandang orang  lain. Elearning memudahkan  komunikasi dan juga meningkatkan hubungan dalam proses belajar mengajar. Wagner dkk mencatat bahwa elearning memberikan prospek tambahan yang tersedia untuk interaktivitas antara peserta didik dan pendidik selama melakukan proses pembelajaran
5. E-learning Chamilo membutuhkan biaya yang lebih efektif didalam arti bahwa tidak ada  kebutuhan  untuk  peserta  didik  dalam  melakukan  perjalanan.  Hal  ini  juga memberikan  biaya  yang  efektif  dimana  menawarkan  kesempatan  untuk  belajar dengan jumlah maksimum peserta didik tanpa memerlukan banyak bangunan
6. E-learning  Chamilo  selalu  mempertimbangkan  perbedaan  antara  individu  peserta didik.  Beberapa  peserta  didik  lebih  memilih  untuk  berkonsentrasi  pada  bagian tertentu saja, sementara yang lain siap untuk meninjau seluruh bahan Pelajaran
7. E-learning Chamilo juga membantu untuk mengurangi kekurangan staf akademik, termasuk instruktur atau tenaga pengajar serta fasilitator, teknisi lab, dll.
8. Penggunaan e-learning Chamilo memungkinkan peserta didik untuk belajar dengan kecepatan  diri  sendiri,  apakah  lambat  atau  cepat.  Oleh  karena  itu  meningkatkan kepuasan dan mengurangi stres peserta didik
Dampak Negatif dari penerapan LMS Chamilo di SMKN 1 Kecamatan Luak.
1. Kurangnya interaksi tatap muka dengan instruktur dan sesama siswa. Hal ini dapat mengurangi pengalaman belajar yang terlibat dan menghambat proses diskusi dan kolaborasi langsung .
2. E-learning Chamilo sebagai salah satu metode pendidikan membuat peserta didik kurang dalam mengingat dan kurangnya interaksi dalam hubungan dengan orang lain. Karena itu dibutuhkan motivasi yang sangat kuat dan manajemen waktu yang terampil untuk mengurangi efek tersebut
3. Berhubungan  dengan  klarifikasi,  penjelasan  dan  interpretasi,  metode  e-learning dianggap  kurang  efektif  daripada  metode  pembelajaran  tradisional.  Hal  tersebut lebih mudah dilakukan dengan proses belajar mengajar tatap muka dengan tenaga pendidik atau instruktur.
4. Dalam peningkatan keterampilan dalam berkomunikasi, e-learning Chamilo memiliki efek  negatif.  Meskipun  peserta  didik  memiliki  pengetahuan  akademis  yang  baik, mereka mungkin tidak memiliki keterampilan dalam membagikan pengetahuan yang diperoleh kepada orang lain. E-learning Cahmilo dapat berdampak negatif terhadap kemampuan  bersosialisasi  serta  membatasi  peran  instruktur  sebagai  direktur  dari proses pendidikan.
5. Dalam proses belajar mengajar baik dalam tes maupun penilaian, e-learning lebih sering  diawasi  oleh  proxy,  sehingga  sulit  atau  bahkan  tidak  mungkin  dalam mengendalikan  atau  mengatur  kegiatan  peserta  didik,  salah  satunya  adalah mengawasi kecurangan
6. Dalam  e-learning  chamilo  dapat  terjadi  pembajakan,  plagiat,  kecurangan,  pilihan keterampilan yang tidak memadai, dan penggunaan yang tidak tepat dalam copy dan paste
7. Tidak semua disiplin ilmu secara efektif dapat menggunakan e-learning dalam proses pembelajarannya.  Misalnya,  bidang  ilmiah  yang  membutuhkan  tangan  yang berpengalaman  sehingga  lebih  sulit  untuk  belajar  melalui  elearning.  Para  peneliti berpendapat bahwa elearning lebih tepat dlam ilmu sosial dn humaniora daripada seperti ilmu kedokteran dan teknik dimana ada kebutuhan untuk mengembangkan keterampilan praktis
8. E-learning Chamilo dapat menyebabkan penggunaan beberapa website yang cukup padat sehingga menyebabkan biaya yang tidak terduga dalam waktu dan uang.

## SIMPULAN
Dari penelitian  ini dapat disimpulkan  bahwa Implementasi Learning Management System  Chamilo  Untuk  Pembelajaran  Online  di  SMKN  1  Kecamatan  Luak  dapat meminimalisir  kedala/masalah  yang  dihadapi  selama  pembelajaran  daring  yang sebelumnya. Implementasi LMS Chamilo mulai di terapkan di SMKN 1 Kecamatan Luak dimulai pada Tahun Pelajaran Baru 2020-2021 tepatnya pada bulan juli 2023. Berawal dari Pandemi  Covid  2019  yang  m  enyebabkan  pembelajaran  daring  hampir  di  seluruh Indonesia. SMK Negeri 1 Kec.Luak telah melaksanakan pembelajaran daring semenjak akhir bulan Maret menggunakan beberapa aplikasi telah dilaksanakan zoom, video Conference, Whatsaapp group sehingga guru dapat memastikan seluruh peserta didik dapat mengikuti pembelajaran walau tanpa tatap muka.

## DAFTAR PUSTAKA
Yulita, A. R., Ambarwulan, D., & Bakri, F. (2018). Pengembangan E-learning menggunakan chamilo  untuk  membantu  proses  pembelajaran  fisika  SMA  kelas  X  semester II. Gravity: Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Fisika, 4(2).
Tiari, Izzah, Zulkardi Zulkardi, and Sardianto Markos Siahaan. "Pengembangan e-learning berbasis chamilo pada pembelajaran simulasi dan komunikasi digital." Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 7.1 (2020): 1-11.
Febryana,  Eka,  and  D.  H.  Pujiastuti.  "Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  E-
Learning Menggunakan Chamilo pada Pembelajaran Segitiga dan Segiempat." UNION: Jurnal Pendidikan Matematika 8.2 (2020): 265-276.
Bakri, Fauzi, and Dewi Muliyati. "Pengembangan Perangkat E-Learning untuk Matakuliah Fisika  Dasar  II  Menggunakan  LMS  Chamilo." Jurnal  wahana  pendidikan  fisika 2.1 (2017): 25-30.
Wati, Dwi Suseno, Sardianto Markos Siahaan, and Ketang Wiyono. "Efektivitas Learning
Management  System  Chamilo  Materi  Gerak  Harmonik  Sederhana  Terhadap  Hasil Belajar Peserta Didik." LENSA (Lentera Sains): Jurnal Pendidikan IPA 11.2 (2021): 100- 109.
Agustina,  R.,  Santosa,  P.  I.,  &  Ferdiana,  R.  (2016).  Sejarah,  tantangan,  dan  faktor keberhasilan dalam pengembangan e-learning. SESINDO 2016, 2016.
Sanjaya, W. (2012). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan.Jakarta.
Kencana