Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan:
e-Saintika https://e-journal.litpam.org/index.php/e-Saintika

## Pengembangan e-modul sebagai Sumber Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X MAN 1 Lombok Tengah
1* Farida Fitriani, 2 I. Indriaturrahmi
1 Program Studi Teknologi Pendidikan, FIPP, UNDIKMA, Jl. Pemuda No. 59A, Mataram, Indonesia 83125
2 Program Studi Pendidikan Tekologi Informasi, FSTT, UNDIKMA, Jl. Pemuda No. 59A, Mataram, Indonesia 83125.
*Corresponding Author e-mail: faridaa.fitrianii@gmail.com
Received: December 2019; Revised: February 2020; Published: March 2020

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk merancang bangun e-modul, mengembangkan serta menguji kelayakan e-modul mata pelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini dilakukan di MAN 1 Lombok Tengah dengan subjek penelitian sebanyak 32 orang kelas 10 semester I. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian  dan  pengembangan  dengan  model  ADDIE  (Analysis,  Design,  Development,  Implementation And Evaluation). Uji kelayakan e-modul dilakukan oleh 2 orang ahli (1 ahli materi dan 1 ahli media) dan siswa.  Ahli  media  menguji  kelayakan  aplikasi  e-modul  dan  ahli  materi  menguji  kedalaman  materi bahasa indonesia, sedangkan siswa memberikan respon setelah menggunakan e-modul. Berdasarkan hasil  uji  kelayaakan  maka  diperoleh  bahwa  ahli  media  dan  ahli  materi  menyatakan  e-modul  layak digunakan (ahli media= 87,5% dan ahli materi= 96,31%), sedangkan siswa merespon positif (87,7%). Berdasarkan hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa e-modul mata pelajaran Bahasa Indonesia yang dikembangkan sangat layak sebagai sumber belajar untuk diterapkan pada siswa.
Kata Kunci: Sumber belajar, e-modul, Bahasa Indonesia

## Development of e-modules as Learning Resources for Indonesian Language Subjects Class X MAN 1 Central Lombok

## Abstract
This research aims to design e-modules, develop and test the feasibility of e-modules for Indonesian subjects. This research was conducted in MAN 1 Central Lombok with 32 class 10 semester I research subjects. The research method  used  was  research  and  development  with  the  ADDIE  model  (Analysis,  Design,  Development, Implementation and Evaluation). The e-module feasibility test was conducted by 2 experts (1 material expert and 1  media  expert)  and  students.  Media  experts  test  the  appropriateness  of  e-module  applications  and  material experts test the depth of Indonesian language material, while students respond after using e-modules. Based on the results of the feasibility test, it was found that the media expert and material expert stated that the e-module was  appropriate  (media  expert  =  87.5%  and  material  expert  =  96.31%),  while  students  responded  positively (87.7%). Based on these results it can be concluded that the e-module of Indonesian subjects developed is very feasible as a learning resource to be applied to students.
Keywords: Learning Resources, e-module, Indonesian languages
How to Cite: Fitriani, F., & Indriaturrahmi, I. (2020). Pengembangan e-modul sebagai Sumber Belajar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X MAN 1 Lombok Tengah. Jurnal Penelitian dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: e-Saintika, 4(1), 16-25. doi: https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i1.165
https://doi.org/10.36312/e-saintika.v4i1.165
Copyright© 2020, Fitriani & Indriaturrahmi This is an open-access article under the CC-BY-SA License.

## PENDAHULUAN
Guru  sebagai  tiang  utama  dalam  proses  pembelajaran  harus  mampu menyampaikan  pengetahuan  kepada  siswa,  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  kognitif,  efektif  dan  keterampilan  siswa.  Proses  pembelajaran  yang dilakukan oleh guru di Sekolah, merupakan suatu proses atau cara pendidik dalam mendistribusikan,  menyampikan  pengetahuan  kepada  siswa  (Hamalik,  2013). Berbagai sumber belajar yang  dimanfaatkan oleh guru dalam proses pembelajaran digunakan  merupakan  sumber  infomrasi  untuk  mendukung  keefektifan  belajar siswa.  Sumber  belajar  yang  digunakan  oleh  guru  sangat  beragam  seperti  diktat, modul,  alat  peraga  dan  lain  sebagainya.  Sumber  belajar  merupakan  kebutuhan penting  sebagai  sumber  infomasi,  sumber  alat,  sumber  peraga  serta  berbagai kebutuhan yang diperlukan dalam menunjang pembelajaran (Musfiqon, 2012). Guru selain  mengajar  juga  dituntut  untuk  mampu  menganalisis  kebutuhan,  merancang, mendesain, menemukan, memprodukkan, dan menggunakan berbagai jenis sumber belajar. Modul adalah salah satu sumber belajar yang sering digunakan oleh guru, sebagai  sarana  pembelajaran  dan  pengajaran  yang  berisi  pedoman  pembelajaran, berupa materi, metode dan latihan soal serta evaluasi pembelajaran. Modul tersebut dikembangkan  secara  sistematis,  bertujuan  untuk  mencapai  kompetensi  yang diharapkan oleh peserta didik serta dapat digunakan secara mandiri (Hamdani, 2011). Modul  pembelajaran  yang  digunakan  di  sekolah  masih  bersifat  konvensional. Kendala  yang  sering  dijumpai  saat  menggunakan  modul  konvensional  antara  lain siswa cepat merasa bosan dan kurang tertarik mempelajari materi yang terdapat pada modul, hal ini biasanya berpengaruh pada hasil belajar siswa. Kurang efisien karena siswa harus mengeluarkan biaya lebih untuk memperbanyak modul. Disamping itu, saat ini pengguna teknologi smart phone meningkat pesat tak luput juga para siswa setiap harinya bermain gadget, tentunya hal ini menjadi motivasi bagi guru untuk berinovasi  dalam  mengembangkan  pembelajaran  berbasis  teknologi  yang  sesuai tuntutan zaman. untuk mengantisipasi hal-hal yang kurang positif seperti siswa lebih banyak menghabiskan waktu bermain media sosial atau game online. Hal tersebut sejalan dengan yang dikatakan oleh oleh Syafrudin (2019) potensi sarana di sekolah belum di manfaatkan dengan baik, pemanfaatan sarana belajar yang rendah, sehingga motivasi dan minat belajar siswa dalam mengatasi permasalahan belajar rendah.
Berdasarkan  kondisi  tersebut  pengembangan  modul  dengan  memanfaatkan teknologi  informasi dikembangakan menjadi e-modul. E-modul merupakan modul digital  non-cetak  yang  dikembangakan  dengan  aplikasi  khusus  dan  dengan berbantuan komputer, serta diberikan elemen multimedia untuk lebih menarik dan interaktif. Fitriani (2019) juga menjelaskan tentang perbedaan modul cetak dengan e- modul  adalah  modul  cetak  menggunakan  kertas  sedangkan  e-modul  merupakan modul  elektronik  yang  pengembangkan  dan  pengaplikasiannya  memanfaatkan teknologi informasi. Melalui e-modul ini diharapkan dapat memberikan kemudahan kepada guru untuk memfasilitasi siswa yang memiliki karakteristik belajar dengan kecepatan belajar yang berbeda-beda. Pengembangan e-modul disesuaikan dengan karakteristik dan kebutuhan pengguna (user), bertujuan untuk menarik minat siswa dalam  menggunakan  e-modul  dan  untuk  mencapai  kompetensi  pembelajaan  yang diharapkan. e-modul  digunakan sebagai alat atau sarana pembelajaran yang  berisi materi,  metode,  batasan-batasan  dan  cara  mengevaluasi  (Wibowo,  2018).  Sejalan dengan  itu,  manfaat  pengembangan  e-modul  ini  dapat  mengkondisikan  kegiatan
pembelajaran di kelas lebih terencana dengan baik, mandiri, tuntas dan output yang jelas. Selain itu, melalui bahan ajar (modul) guru akan lebih mudah dalam
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk  mengembangakan  e-modul  sebagai  sumber belajar mata pelajaran bahasa Indonesia. Selama ini modul yang biasa digunakan oleh siswa adalah modul konvensional atau modul cetak, modul tersebut dirasa kurang efektif apalagi ditengah berkembangnya teknologi informasi yang semakin canggih. Oleh sebab itu, diperlukan suatu inovasi dalam pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi  yaitu  pengembangan  modul  berbasis  digital  atau  e-modul.  Dengan dikembangkannya e-modul dapat menjadi alternative sumber belajar bagi siswa yang memberikan  kemudahan  untuk  dapat  belajar  dengan  memanfaatkan  laptop  atau komputer  bahkan  gadget,  tanpa  harus  mengelurkan  biaya  lebih  untuk memberbanyak modul, serta belajar dapat dilakukan kapan pun dan dimanapun.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  e-modul  bahasa  Indonesia sebagai  sumber  belajar  siswa.  Metode  yang  sesuai  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  penelitian  dan  pengembangan  (Research  and  Development)  dengan pendekatan ADDIE. Menurut Sugiyono (2015), Penelitian dan pengembangan atau dalam  bahasa  Inggris  Research  and  Development  (R&D)  adalah  serangkain  proses ilmiah untuk meneliti, merancang, memproduksi dan menguji validitas produk yang telah  dikembangkan  atau  dihasilkan.  Sedangkan  ADDIE  merupakan  inisial  dari Analysis, Design, Development or Production, Implementation or Delivery and Evaluation dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry  (1996)  dalam  Mulyatiningish  (2016).  Menurut Usta  dan  Guentepe  (2017)  kelebihan  model  ADDIE  adalah  sederhana,  mudah dipahami  dan  dan  memiliki  struktur  yang  dapat  memfasilitasi  metode  pengajaran yang  berfokus  pada  pelajar.  Pendekatan  ADDIE  digunakan  dalan  mengerjakan urutan  langkah  penelitian  dan  pengembangan  yang  terdiri  dari  5  tahapan  seperti pada Gambar 1 berikut.
Tahapan Analisis (Analysis)
Tahapan perancangan
(Design)
Tahapan Pengembangan
(Development)
Tahapan Implementas (Implementation) Tahapan Evaluasi (Evaluation) Analisis permasalahan, konten, kebutuhan dan tujuan Flowchart dan screen design Pengembangan aplikasi e-modul Uji coba e-modul pada ahli media, ahli materi
dan siswa kelayakan e-modul

## Gambar 1 Tahapan Penelitian ADDIE
Penelitian ini dilaksanakan pada Madrasah Aliyah Negeri (MAN) 1 Lombok Tengah Tahun Ajaran 2019/2020, pada Kelas X semester I yang terdiri atas 32 siswa. Instrumen uji kelayakan berupa angket yang digunakan untuk mengukur kelayakan e-modul Bahasa Indonesia. Instrumen uji kelayakan berupa isi, kebahasaan, penyajian
dan kemanfaatan. Instrumen tersebut diberikan kepada ahli materi yaitu guru bidang studi  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  kelas  X  dan  ahli  media  bidang  Teknologi Pendidikan  berupa  isi,  tampilan  modul  elektronik,  kemudahan  penggunaan, konsistensi,  dan  aspek  kegrafikan,  serta  pada  pengguna  yaitu  siswa.  Aturan pemberian skor pertanyaan menggunakan skala linkert 4 point dengan rentan skor minimal 1 hingga skor maksimal bernilai 4. Berikut Tabel 1 penilaian kuesioner skala lingkert.
Tabel 1 Penilain kuesioner skala lingkert
Keterangan Skor Sangat Setuju (SS) 4 Setuju (S) 3 Tidak Setuju (TS) 2 Sangat Tidak Setuju (STS) 1
Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dan kualitatif.  Teknik  ini  bertujuan  untuk  memaparkan  hasil  pengembangan  produk setelah  diimplementasikan  dan  diuji  kelayakan  produk  (Khoirot,  2016).  Data  nilai kuantitatif yang diperoleh dari hasil pengujian pada ahli media dan materi serta siswa akan dibuat menjadi data kualitatif. Hasil perhitungan skor uji kelayakan e-modul digunakan  untuk  menyimpulkan  tingkat  kelayakan  e-modul  berdasarkan  pada komponen yang diteliti menggunakan persamaan berikut.
𝑃𝑟𝑒𝑠𝑒𝑛𝑡𝑎𝑠𝑖 𝑘𝑒𝑙𝑎𝑦𝑎𝑘𝑎𝑛 % = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑜𝑏𝑠𝑒𝑠𝑟𝑣𝑎𝑠𝑖 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖ℎ𝑎𝑟𝑎𝑝𝑘𝑎𝑛 𝑥 100%
Data  kuantitatif  hasil  perhitungan  skor  presentasi  kelayakan,  selanjutnya diubah menjadi data kulaitatif, hal tersebut digunakan untuk menyimpulkan tingkat pencapain dari kelayakan media. Menurut Sugiyono (2015) hasil skala rating setelah diubah  menjadi  presentasi  rerata  kemudian  ditafsirkan  kedalam  bentuk  kualitatif. Tabel 2 kategori kelayakan berdasarkan skala rating sebagai berikut.
Tabel 2 Kategori kelayakan
Interval (%) Kriteria 76 - 100 Sangat layak 51 - 75 Cukup Layak 26 - 50 Tidak Layak 0 - 25 Sangat Tidak Layak
(Fetriani, 2018)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengembangan e-modul singkatan dari elektronik modul sebagai sumber mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai alternatif metode belajar dengan memanfaatkan teknologi.  Modul  itu  sendiri  berupa  sebuah  buku  atau  diktat,  dikemas  sedemikan rupa berisi materi atau komponen bahan ajar hingga evaluasi yang dapat digunakan secara mandiri oleh peserta didik tanpa bimbingan guru (Majid, 2013). Modul yang selama  ini  digunakan  berupa  buku  atau  diktat  yang  dicetak  dan  didistribusikan secara manual disebut modul konvensional. Sedangkan e-modul merupakan bahan ajar atau media ajar yang memanfatkan teknologi informasi. Modul dengan e-modul memiliki bentuk yang  berbeda dalam menyajikan bahan atau materi ajar, e-modul
disusun  secara  sistematis  dan  terstruktur,  dilengkapi  dengan  usur  multimedia (animasi, audio, suara, navigasi) yang membuat materi dalam e-modul lebih menarik dan interaktif bagi peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran (Prayuda, 2017).
Tujuan pengembangan e-modul adalah untuk meningkatkan kualitas sumber belajar  yang  ada  di  sekolah,  meningkatkan  kemandirian  siswa  serta  memberkan inovasi dalam pembelajaran dengan menambah media bagi guru dalam melakukan kegiatan  pembelajaran  di  kelas  (Putra,  Wirawan  &  Pradnyana,  2017).  Menurut Nyoman dan Jayanta (2017) letak perbedaan e-modul dengan modul konvensional antara  lain:  (1)  e-modul  lebih  interaktif  dan  memiliki  fitur  navigasi  sehingga memberikan  kemudahan,  (2)  materi  bahan  ajar  disajikan  dan  ditampilkan  dalam bentuk  animasi,  video,  suara  video,  dan  animasi  ,  (3)  dilengkapi  dengan  evaluasi berupa  kuis  atau  tes  formatif  yang  memungkinkan  dapat  langsung  memberikan umpan balik secara realtime.
Pengembagan e-modul mata pelajaran Bahasa Indonesia menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan (Analyze, Design, Development, Implementation dan Evaluation). Tahapan pertama Analyze, tahapan ini lebih banyak melakukan analisis segala  kebutuhan  yang  akan  digunakan  dalam  pengembangan  aplikasi  e-modul seperti (1) analisis permasalahan yang menjadi landasan pengembangan e-modul. (2) analisis konten, berupa mata pelajaran dan karakterisik siswa (3) analisis kebutuhan baik kebutuhan perangkat keras dan perangkat lunak pendukung aplikasi e-modul. Tahapan kedua  Design, tahapan ini dilakukan berdasarkan hasil  dari analisis yang telah  dilakukan.  Menghasilkan  desain  pengembangan  e-modul  (Gambar  2)  yaitu screen design merupakan rancangan desain antarmuka dari e-modul dan flowchart meruapkan desain sistem dari alur penggunan e-modul.
Gambar 2. Rancangan desain antar muka e-modul
Pada  Gambar  2  merupakan  rancangan  desain  antarmuka  aplikasi  e-modul mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  yang  akan  dikembangkan  dalam  bentuk  visual. rancangan desain antar muka tersebut berisi tombol menu home, materi 1, materi 2 dan  dst,  serta  calendar  dan  private  files.  Setiap  materi  yang  diklik  oleh  pengguna ditayangkan pada sisi tengah. Hal tersebut  untuk memudahkan penggunan untuk membaca isi modul, disamping itu terdapat tombol pada sisi kiri dan kanan sebagai navigasi  untuk  melanjutkan  atau  mengulang  materi  pada  modul.  Pada  Gambar  3 menggambarkan  urutan  dan  hubungan  proses  dalam  aplikasi  e-modul  mata
pelajaran bahasa Indonesia. Flowchart tersebut memperllihatkan alur kerja pengguna (admin, user dan guru) dalam menggunakan e-modul.

## Gambar 3. Flowchart program e-modul
Tahapan ketiga Development, tahapan ini dilakukan proses pengembangan e- modul meliputi membuat desain antar muka berdasarkan rancangan struktur yang telah  dibuat,  pengemabangan  fitur  yang  meliputi  isi  modul,  materi  dan  quiz  serta pemberian hak akses pada penggunan guru dan siswa agar dapat mengakses e-modul serta  terakhir  menghasilkan  sebuah  aplikasi  e-modul  mata  pelajaran  bahasa Indonesia.  Pada  Gambar  4  disajikan  halaman  e-modul  mata  pelajaran  bahasa Indonesia yang telah selesai dikembangkan.
Gambar 4. Tampilan e-modul bahasa Indonesia
Tahapan Implementation, tahapan ini dilakuakn uji kelayakan aplikasi e-modul pada para ahli dan pengguna (siswa), sebelum diimplementasikan pada pengguna sebeneranya.  Pengujian  dilakukan  oleh  ahli  media,  ahli  materi  dan  siswa  yang bertujuan untuk memastikan bahwa e-modul ini dapat berjalan dengan baik, materi yang  diberikan  sesuai  dengan  kurikulum  yang  diajarkan  serta  siswa  dapat menggunakn  e-modul  dengan  mudah.  Berdasarkan  uji  kelayakan  yang  telah dilakukan berikut hasil perhitungan kuesioner yang diperoleh.

## Uji kelayakan pada ahli media
Kuesioner penilaian yang diberikan pada ahli media untuk menguji kelayakan e-modul  dari  sisi  media  sebanyak  25  butir  pertanyaan,  yang  terdiri  dari  dari  4 kompoen pertanyaan yang mencakup tampilan e-modul, desain antarmuka, navigasi dan  pengalaman  pengguna.  Rata-rata  skor  yang  didapatkan  setiap  komponen pertanyaan seperti pada Tabel 3 berikut,
Tabel 3 skor penilaian ahli media
Komponen penilaian Rata-rata skor Kriteria Tampilan 92,85% Sangat Layak Desain Antarmuka 96,42% Sangat Layak Navigasi 100% Sangat Layak Pengalaman Pengguna 96%% Sangat Layak Total skor 96,31% Sangat Layak

## Uji kelayakan pada ahli materi
Pada uji kelayakan e-modul oleh ahli materi. Pertanyaan kuesinoer sebanyak 25  butir  pertanyaan  yang  mencakup  4  kompoenen  penilain  yaitu  komponen kelayakan materi, penyajian, navigasi dan pengalaman pengguna. Rat-rata skor yang didapatkan  pada  setiap  komponen  pertanyaan  dapat  dilihat  pada  Tabel  4  skor penilaian ahli materi berikut.
Tabel 4 skor penilaian ahli materi
Komponen Penilaian Rata-rata Skor Kriteria Kelayakan Materi 87,5 % Sangat layak Penyajian 87,5 % Sangat layak Navigasi 75 % Cukup layak Pengalaman Pengguna 100% Sangat layak Total skor 87,5% Sangat layak

## Uji kelayakan pada siswa
Penilaian uji kelayakan e-modul Bahasa Indonesia melibatkan 32 orang siswa. Setiap  siswa  diminta  untuk  mempraktikkan  e-modul  Bahasa  Indonesia,  setelah  itu diberikan kuesioner uji kelayakan yang terdiri dari 25 butir pertanyaan. Kuesioner tersebut  dibagi  menjadi  5  komponen  penilaian  yaitu  komponen  isi,  tampilan, navigasi, kebahasaan, pengalaman pengguna. Berikut rata-rata hasil penilaian setiap komponen seperti disajikan pada Tabel 5.
Tabel 5. Skor penilaian siswa
Komponen Penilaian Rata-rata Skor Kriteria Kelayakan Isi 88 % Sangat layak Tampilan 88 % Sangat layak
Komponen Penilaian Rata-rata Skor Kriteria Navigasi 90 % Sangat layak Kebahasaan 89% Sangat layak Pengalaman Pengguna 84% Sangat layak Total Skor 87,7% Sangat layak
Produk  pengembangan  e-modul  yang  telah  dikembangkan  sebagai  sumber mata pelajaran bahasa Indonesia dapat diaskes secara online. Materi pelajaran bahasa Indonesia yang disajikan ditujukan untuk siswa, dikemas dalam bentuk modul digital yang  dapat  diakses  melalui  komputer  ataupun  mobile  phone  masing-masing  siswa. Hasil  penelitian  pengembangan  e-modul  mata  pelajaran  bahasa  indonesia  sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Putra  et  al.,  (2017)  dengan  judul pengembangan e-modul berbasis model pembelajaran discovey learning pada mata pelajaran sistem komputer untuk siswa kelas X Multimedia SMKN 3 Singaraja. Hasil uji kelayakan yang dilakukan pada ahli desain pembelajaran, isi, media serta uji coba perorangan,  uji  coba  kelompok  dan  lapangan  termasuk  dalam  kategori  baik  dan mendapatkan respon positif. Sehingga layak digunakan sebagai sumber belajar untuk siswa  kelas  X  Multimedia  di  SMKN  3  Singaraja.  Penelitian  terkait  lainnya  yang dilaukan  oleh  Pradana  et  all,.  2019  dengan  judul  pengembangan  e-modul  berbasis mobile learning mata pelajaran seni budaya konsep budaya, seni dan keindahan kelas X  SMKN  1  Turen  Malang.  Hasil  uji  validasi  yang  dilakukan  pada  ahli  media,  ahli materi dan siswa diperolah ahli media sebesar 98,75%, ahli materi sebesar 96,35% dan siswa sebesar 89,25% berdasarkan hasil tersebut penelitian tersebut dinyatakan valid dan layak untuk digunakan dalam pembelajaran.
Pemanfaatan e-modul dalam pembelajaran telah banyak digunakan oleh guru di sekolah untuk menunjang pembelajaran pada siswa. Dari pembahasan penelitain di  atas  hasil  pengujian  e-modul  yang  dilakukan  oleh  ahli  materi,  ahli  media  dan audience (siswa) secara garis besar mendapatkan respon positif dan hasil yang baik. Hal tersebut selaras dengan hasil penelitian Pengembagnan E-Modul Sebagai Sumber Belajar  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  X  MAN  1  Lombok  Tengah. Berdasarkan hasil uji kelayaan yang telah dilakuka, rata-rata penilaian yang diperoleh dari ahli media sebesar 87,5% dari ahli materi sebesar 96,31% dan uji kelayakan pada siswa  didapat  sebesar  87,7%  maka  berdasarkan  kategori  kelayakan  e-modul  mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  sebagai  sumber  belajar  sangat  layak  untuk  diterapkan pada siswa.

## KESIMPULAN
E-modul  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  sebagai  sumber  belajar  bahasa indonesia telah dikembangkan dan dapat diakses pada laman http://e-modul.id/ . Pengembangan  e-modul  berdasarkan  kebutuhan  dari  pengguna  yaitu  siswa  dan sesuai dengan materi yang akan diajarkan oleh guru. Isi ata materi dalam e-modul disesuaikan dengan kurikulum yang sedang digunakan saat itu. Pada e-modul siswa diberkan hak akses untuk mengakses materi yang dikemas secara menarik dengan memberikan  usur  multimedia  didalamnya  serta  evaluasi  berupa  latihan  dan  quiz berbasis online. siswa dapat belajar secara mandiri kapan pun dan dimanapun. Guru juga  dapat  memantu  aktivitas  belajar  siswa  secara  realtime.  Berdasarkan  hasil  uji kelayakan  yang  telah  dilakukan,  implementasi  e-modul  mata  pelajaran  bahasa indonesia  sebagai  sumber  belajar  siswa  di  MAN  1  Lombok  Tengah  telah  berhasil
dikembangkan dan layak untuk diterapkan, dilihat dari prosentasi hasil uji kalayakan dari ahli media media sebesar 87,5% dari ahli materi sebesar 96,31% dan uji kelayakan pada siswa didapat sebesar 87,7%.

## SARAN
Dalam  mengembangkan  e-modul  hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  analisis kebutuhan user, hardware dan software. Pada kebutuhan pengguna, disini peneliti menggali seperti apa permasalahan yang dihadapi oleh user, karena setiap aplikasi yang akan dikembangkan akan menyesuaikan kebutuhan dari pengguna yang akan menggunakan aplikasi tersebut. kebutuhan software, setelah menganalisis kebutuhan user,  setelah  itu  peneliti  perlu  mencari  software  apa  yang  akan  digunakan  untuk mengembangakan e-modul, tentunya aplikasi yang dikembangkan dapat user friendly dan terakhir kebutuhan hardware, kebutuhan hardware untuk mengembangakan dan kebutuhan  hardware  dari  user.  Agar  aplikasi  e-modul  yang  dikembangkan  dapat berjalan di laptop atau PC serta agar mudah digunakan oleh user.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya pada DP2M DIKTI yang telah membiayai riset penulis melalui skim peneliti dosen pemula (PDP) Tahun 2019 dengan Kontrak No; 0823/L8/KM/2019.

## DAFTAR PUSTAKA
Fetriani,  A.  (2018).  Pengembangan  E-Modul  Adobe  Premiere  Sebagai  Bahan  Ajar Mata  Pelajaran  Sinematografi  Kelas  Xi  Multimedia  SMK  Muhammadiyah  1 Sleman. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta
Fitriani,F., & Indriaturrahmi. (2019). Analisis dan Perancangan Sistem Pengembangan E- Modul  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Prosiding  Seminar  Nasional  (126-135), Mataram, Indonesia: Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP Mataram. Hamalik, O. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT.Bumi Aksara Hamdani. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Khoirot, T. (2016). Pengembangan Dan Uji Kelayakan Modul Pembelajaran Microsoft Access  2010  Sebagai  Bahan  Ajar  Keterampilan  Komputer  Dan  Pengelolaan Informasi Untuk Kelas Xi SMK Negeri Bansari. E-JPTI Vol 5, No. 7 2016 hal: 1-6 Lee, W. W., & Owens, D. L. (2004). Multimedia-based instructional design: computer-based training, web-based training, distance broadcast training, performance-based solutions. California: Pfeiffer
Majid, A. (2013). Perencanaan Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosdakarya Musfiqon.  (2012).  Pengembangan  Media  dan  Sumber  Pembelajaran.  Jakarta:  Prestasi Pustakakarya.
Pradana,  S &  Husna,  A. (2019). Pengembangan E-Modul Berbasis Mobile Learning Mata  Pelajaran  Seni  Budaya  Konsep  Budaya,  Seni,  Dan  Keindahan  Kelas  X SMKN 1 Turen Malang. JINOTEP, 6(2), 89-96.
Prayudha,  D  R.  (2016).  Pengembangan  E  Modul  dengan  Model  Prolem  Based Learning Pada Materi Bilangan Buat Kelas VII. Aksioma: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika. 7(1), 48-56
Putra, I,.  M.,  A.,  W  &  Pradnyana,  G.,  A .  (2019).  Pengembangan  E-Modul  Berbasis Model Pembelajaran Discovery Learning Pada Mata Pelajaran Sistem Komputer
Untuk  Siswa  Kelas  X  Multimedia  SMK  Negeri  3  Singaraja.  Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan, 14(1), 40-59
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian & Pengembangan (Research and Development / R&D). Bandung: Alfabeta.
Solikin, I. (2018). Implementasi E-Modul pada Program Studi Manajemen Informatika Universitas  Bina  Darma  Berbasis  Web  Mobile.  Jurnal  Resti  (Rekayasa  Siste  dan Teknologi Inormasi), 2(2), 492-497.
Usta,  N,  D.  &  Guetepe,  E.T.  (2017).  Pre-Service  Teachers'  Material  Development Process  Based  on  the  ADDIE  Model:  E- book  Design.  Journal  of  Education  and Tranining Studies. 5(12), 199-210.
Wibowo,  E.  (2018). Pengembangan Bahan  Ajar  E-Modul  dengan  Menggunakan Aplikasi  Kvisoft  Flipbook  Maker.  Skripsi.  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung.