JKTP: Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan Vol. 5, No. 3, Agustus 2022: 265-273 e-ISSN: 2615-8787 DOI: 10.17977/um038v5i32022p265 http://journal2.um.ac.id/index.php/jktp/index

## PENGEMBANGAN MEDIA VIDEO PODCAST PADA PEMBELAJARAN SEJARAH KELAS XI MATERI PENDUDUKAN BANGSA JEPANG DI INDONESIA
Rajif Rizqy Aziz, I Nyoman Sudana Degeng, Yerry Soepriyanto, Jurusan Teknologi Pendidikan, Fakultas IlmuPendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang 5 Malang 65145 0341-574700 rajifopo@gmail.com

## Article History
Received: 13 April 2021, Accepted: 22 Mei 2022, Published: 10 Agustus 2022

## Abstrak
Penelitian  dan  pengembangan  ini  bertujuan  menghasilkan  produk  media  video podcast dengan  inovasi terbaru  untuk  proses  pembelajaran  sejarah  Indonesia  materi  kependudukan  bangsa  Jepang  di  Indonesia. Research  and  Development  atau  penelitian  dan  pengembangan  merupakan  salah  satu  metode  penelitian dalam  menghasilkan  produk.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  dan  pengembangan  ini  mengacu pada model Lee & Owen. Dengan tahapan yaitu analisis, design, development dan implementation. Dalam penerapannya  media  ini  digunakan  sebagai  pelengkap  dalam  proses  pembelajaran  sejarah,  yang  berarti media  ini  untuk  melengkapi  materi  pembelajaran  yang  diterima  siswa  di  dalam  kelas.  Hasil  dari  uji kelayakan yang diuji cobakan oleh ahli media, ahli materi dan siswa, mendapatkan respon positif yang baik. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  media  video podcast dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran sejarah,  serta  dengan  adanya  media  video podcast siswa  memiliki  rasa  ketertarikan,  kemudahan,  dan termotivasi dalam mengikuti pembelajaran.
Kata Kunci : Media Pembelajaran; Video Podcast ; Sejarah; Pendudukan Jepang

## Abstract
This research and development aim to produce video podcast media products with the latest innovations for the learning process of Indonesian history, material for the Japanese population in Indonesia. Research and Development  or  research  and  development  is  one  of  the  research  methods  in  producing  products.  The method  used  in  this  research  and  development  refers  to  the  Lee  &  Owen  model.  The  stages  are  analysis, design,  development,  and  implementation.  In  its  application,  this  media  is  used  as  a  complement  in  the history learning process, which means this media is used to complement the learning materials that students receive in class. The results of the feasibility test which were tested by media experts, material experts and students, got a good positive response. So, it can be concluded that video podcast media can be used in the history learning process, and with the video  podcast  media students have a sense of interest, convenience, and are motivated in participating in learning .
Keyword: Learning Media; Video Podcast ; History Subjects; Japanese Occupation

## PENDAHULUAN
Seperti  yang  diketahui  perkembangan  teknologi  sangatlah  pesat  pada  era  globalisasi  ini  karena memberikan banyak manfaat dan kemajuan.  Seiring  berjalannya waktu  kemajuan teknologi telah memperngaruhi dalam segala aspek kehidupan baik di bidang ekonomi, kebudayaan, seni, politik dan dunia pendidikan. Manusia dalam menggunakan teknologi pada saat ini harus bisa menfaatkan dalam  perkembangan  teknologi  tersebut,  karena  dalam  adaptasi  antara  manusia  dan  teknologi memanfaatkan  untuk  proses  pendidikan  maupun  pembelajaran  agar  generasi  penerus  tidak ketinggalan  dalam  pesatnya  perkembangan  zaman  antara  genasi  lama  dengan  generasi  baru (Ngafifi,  2014).  Kemajuan  teknologi  disaat  ini  sangatlah  pesat  karena  secara  tidak  langsung mempengaruhi  aspek  kehidupan  manusia  sebagai  seperti  di  Indonesia  (Ameliola  &  Nugraha, 2013). Pendidikan sekarang wajib disesuiakan dengan pertumbuhan zaman sesuai dengan revolusi digital. Dahulu media masih terpisah sendiri-sendiri seperti media audio dan media visual. Media audio  dan  media  visual  yang  dipisah  dianggap  kurang  mendukung  proses  pembelajaran  dan membosankan,  namun  media  audio  dan  visual  yang  digabung  sekarang  banyak  diminati  seiring perkembangan  teknologi  saat  ini  (Kurniawan,  2016).  Keberadaan  audio  visual  seperti  video podcast sangat  dekat  dengan  generasi  milenial.  Saat  pandemi  covid-19,  Indonesia  memiliki pendengar podcast terbanyak  di  asia  tenggara  (Karunianingsih,  2021).  Maka  dari  itu  teknologi didalam  pendidikan  di  Indonesia  akan  sangat  terpengaruh  sehingga  perlu  adanya  pengembangan media podcast pembelajaran.
Media adalah sebagai alat atau sarana untuk menyampaikan informasi kepada seseorang. Kata media  bisa  dikatakan  bahasa  Latin  yang  artinya  “perantara”  yang  sebagai  perantara  antara penerima  pesan  dengan  sumber  pesan  (H.  Hermawan  et  al.,  2007).  Peran  penggunaan  media pembelajaran  sangatlah  penting  karena  sebagai  titik  informasi  yang  bisa  meningkatkan  motivasi peserta  didik  dalam  proses  belajar  dan  dapat  memberi  informasi  informasi  baru  yang  belum diketahui oleh siswa dan dengan menggunakan media siswa mendapatkan gambaran sesuatu yang tidak terlalu verbal. Media sangat berguna dalam mengatasi keterbatasan waktu dan tempat, oleh sebab  itu  media  memungkinkan  siswa  dapat  belajar  mandiri  dengan  menggunakan  media,  salah satu media yang bisa digunakan adalah media video podcast .
Podcast berawal  dikenal  dengan  singkatan  kata  IPOD  yang  merupakan  ciptaan  perusahaan besar  teknologi  yaitu  apple,  yang  diperkenalkan  oleh  Stave  Jobs  pada  tahun  2001  yang  dapat dibilang  sebagai  siaran  dengan  menggunakan  ipod  namun  berbeda  dengan  radio  (Ummah  et  al., 2020).  Didalam  keunggulan  pada  potensi podcast terletak  pada  diaskses  secara  otomatis  dan sangat  mudah  dikontrol  di  tangan  komsumen  yang  bisa  dibawa-bawa  maupun  selalu  tersedia (Laila, 2021). Asal mula podcast popular di luar negeri itu pada tahun 2004 sampai 2005 dengan berawal  hanya  bisa  didengar  melalui  iTunes  dengan  tema  tema  terbatas,  seiring  waktu perkembangan podcast bisa  di  dengar  melalui  apa  saja,  kapan  saja  maupun  dimana  saja,  dan perkembangan podcast seiring waktu semakin berkembang yang terdapat berformat audio maupun video (Wrather, 2019). Video podcast adalah perkembangan yang sangat popular di era ini karena banyak sekali youtuber membuat video podcast yang sangat menarik dan berisi tentang informasi- informasi penting (Sudana, 2020).
Dalam pembelajaran disekolah terdapat mata pelajaran sejarah Indonesia yang sangat penting diajarkan  karena  meningkatkan  sikap  dan  keterampilan  dari  siswa  sendiri,  dengan  ada pembelajaran  sejarah  Indonesia.  Namun  di  zaman  saat  ini  pembelajaran  menggunakan  media podcast sangat  masih  kurang  yang  menggunakannya,  padahal podcast juga  dapat  membantu proses belajar dalam beberapa materi (Mayangsari & Tiara, 2019). Salah satu mata pelajaran yang bisa  digunakan  adalah  sejarah  Indonesia,  karena  mata  pelajaran  tersebut  berisi  pengalaman- pengalaman yang topiknya sangat menarik untuk dibahas (Fitria & Sulistiowati, 2020). Salah satu
materi  yang  ada  dalam  mata  pelajaran  SMA  kelas  XI  dalam  sejarah  Indonesia  adalah kependudukan bangsa Jepang di Indonesia karena mata pelajaran tersebut cocok digunakan dalam podcast .
Pada  materi  ini  guru  masih  banyak  dalam  menyampaikan  materi  dengan  menjelaskan  di depan kelas dengan metode ceramah maupun hanya bercerita saja sesuai yang ada dibuku. Metode ceramah  memiliki  kelemahan  yang  sudah  umum  diketahui  oleh  banyak  guru  yaitu  tingkat kelemahan  siswa  dalam  mengingat  akan  materi  yang  disampaikan  dan  ketika  siswa  tidak memperhatikan  dengan  cermat  maka  tidak  tahu  dengan  apa  yang  dijelaskan  oleh  guru  (Pratiwi, 2012).  Kelemahan  dalam  menggunkan  metode  ceramah  juga  dapat  membuat  siswa  jenuh  dalam proses  pembelajaran  karena  siswa  tidak  aktif  dan  kurang  menarik  (Tarigan,  2015).  Di  zaman sekarang  ini  masih  banyak  siswa  yang  melupakan  dan  belum  mengetahui  tentang  sejarah kependudukan  bangsa  Jepang  di  Indonesia  disebabkan  siswa  bosan  membaca  buku  dan  memilih untuk  bermain  smartphone  (Winarni,  2015).  Karena  didalam  pembelajaran  sejarah  lebih  banyak cerita peristiwa-peristiwa penting dalam kejadian di Indonesia dan kejadian kejadian yang sangat panjang untuk diceritakan dalam penjajahan bangsa Jepang ke Indonesia.
Maka  dari  itu  dengan  adanya  media  video podcast dapat  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  kependudukan  bangsa  Jepang  di  Indonesia  dengan  baik  dan  membantu proses  pembelajaran  sejarah  menjadi  menyenangkan  untuk  diterima  oleh  pelajar  dan  inovasi terbaru  dalam  pembelajaran  di  mata  pelajaran  sejarah.  Apalagi  saat  ini  era  pandemi  covid-19, media video podcast dapat menjadi alternatif dalam pembelajaran daring karena dapat mengatasi masalah  pembelajaran  jarak  jauh.  Media  video podcast merupakan  media  yang  praktis  dan fleksibel, tidak terikat oleh jarak dan waktu, sehingga memungkinkan siswa untuk menonton dan mendengarkan  materi  secara  berulang-ulang,  sehingga  lebih  efektif  untuk  memahami  materi. Didukung  dengan  penyampaian  isi  dalam  video podcast yang  memiliki  kekhasannya  masing- masing  dalam  hal  suara  dan  ekspresi,  hal  ini  membuat  siswa  merasa  lebih  dekat  dan  nyaman (Ikhwani & Kep, 2021).

## METODE
Dalam model pengembangan ini menggunakan model penelitian dan pengembangan (Research & Development) yang  ditemukan  oleh  Lee  &  Owen,  karena  model  ini  lebih    relevan  dan  selaras dengan  menggunakan  pengembangan  multimedia  (Alamsyah  et  al.,  2019).  Hal  tesebut  sebagai alasan  pemilihan  model  Lee  &  Owen  pada  komponen  yang  sudah  tersusun  dalam  media  video podcast .  Selain  itu  model  Lee  &  Owen  dalam  setiap  langkah  dalam  melakukan  pengembangan mempunyai  langkah  yang  sudah  tersusun  lengkap  dan  jelas.    Maka  Lee  &  Owen  menyatakan memiliki lima  dalam  tahap  pengembangan  ini  diantaranya sebagai  berikut:  tahap  pertama adalah analisis  ( analysis ),  kedua  adalah  tahap  desain  ( design )  selanjutnya  adalah  tahap  pengembangan ( development ),  lalu  tahap  penerapan  ( implementation )  dan  yang  terakhir  adalah  tahap  evaluasi ( evaluation ).
Dalam uji coba produk ini dilakukan dengan  uji coba kepada ahli media, ahli materi dan  19 orang  siswa  secara  online  dengan menggunakan  angket.  Angket  ini  berjenis rating  scale dengan cara memberikan pernyataan pada responden untuk memilih pilihan jawaban yang sudah terdapat kategori skor penilaian, seperti SS dengan poin 4, S poin 3, KS poin 2 dan TS poin 1 (Hermawan, 2019).  Hasil  penilaian  yang  diberikan  oleh  ahli  materi,  ahli  media  dan  siswa  dianalisis menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  yang  digunakan  untuk  menganalisis  data  dengan  cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku umum atau generalisasi (Sugiyono, 2011). Tujuan
dari  angket  ini  adalah  untuk  mengukur  rasa  ketertarikan,  kemudahan,  dan  motivasi  siswa  dalam menggunakan media video podcast dalam pembelajaran.
Gambar 1. Model Pengembangan dan Penelitian Willliam W. Lee & Diana L. Owens

## HASIL
Pada  tahap  ini Need  Assement melakukan  observasi  pengembangan  dengan  cara  wawancara kepada  guru  sejarah  kelas  XI  di  SMA  Muhammadiyah  2  Singaraja,  Guru  sejarah  kelas  XI Mengatakan  bahwa  pada  saat  pelajaran  sejarah  berlangsung  siswa  cepat  mengantuk  dan  ketika guru  mengajar  dengan  metode  ceramah,  siswa  yang  tidak  memperhatikan  dengan  cermat  maka tidak tau apa yang dijelaskan oleh guru tersebut. Maka dari itu harapan pengembangan ini adalah memanfaatkan  media  video podcast untuk  membantu  siswa  dalam  proses  pembelajaran  dengan menyenangkan dan adanya media video podcast adalah inovasi terbaru di kelas.
Tahap  selanjutnya  adalah front-end-analysis yaitu  tahap  analisis  untuk  bertujuan mendapatkan informasi lebih detail, seperti mengidentifikasi latar belakang pembelajaran, mencari jenis  teknologi  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  solusi  memecahkan  permasalahan  tersebut  dan produk  bisa  digunakan  untuk  kebutuhan  proses  pembelajaran  dikelas.  Kemudian  dilakakuannya analisis atau menentukan  apa  saja yang  dibutuhkan  dalam  penyampaian  materi dengan  berbicara dengan  ahli  dalam  pelajaran  sejarah  tersebut,  agar  siswa  mudah  menangkap  materi  dan  tidak mudah  bosan  saat  video  ditayangkan.  Langkah  selanjutnya  dibutuhkan  persiapan  apa  saja  yang diperlukan dalam pembuatan media agar lebih maksimal seperti perangkat keras, perangkat lunak, dan  berdiskusi  antara  narasumber  dan  presenter.  Media  video podcast ini  berbentuk  video  yang bisa ditampilkan di handphone sehingga memudahkan siswa mempelajari dimana saja.
Pada  tahap  ini  dilakukan  dengan  tahap  desain.  Tahap  ini  adalah  merencanakan  keseluruhan pengembangan  media  video podcast .  Langkah  pertama  dilakukan  menyusun  jadwal,  langkah kedua  adalah  menentukan  spesifikasi  media  yang  akan  dibuat,  langkah  ketiga  adalah  struktur konten  dan  yang  terakhir  adalah  kontrol  konfigurasi.  Dalam  tahap  ini  dibutuhkan  pembuatan storyboard agar tidak miskomunikasi disaat pengambilan video antara narasumber dan presenter. Berikut adalah tampilan video podcast yang ada pada gambar 2.
Setelah  tahap  desain  selanjutnya  adalah  tahap development  &  implementation ,  dengan  cara mengawali pengambilan video diruang rekaman dengan pencahayaan yang maksimal. Narasumber dan  presenter  melakukan  latihan  berdiskusi  untuk  tidak  terjadinya  permasalahan  disaat pengambilan  video.  Setelah  melakukan  pengambilan  video  di  perlukan  software  Filmora  untuk pengeditan  video  dan  memberikan  teks.  Untuk  menyatukan  audio  dengan  video  lebih  jernih  dan jelas diperlukan software Audacity. Setelah melakukan proses itu semua, selanjutnya adalah tahap implementation, yang  dilakukan  dengan  cara  menguji  kelayakkan  media  tersebut  kepada  ahli media, ahli materi dan siswa.
Dalam  melakukan  pengembangan  ini  untuk  mengetahui  uji  kelayakan  produk,  dilakukanlah pengumpulan  data  dengan  cara  memberikan  angket  kepada  ahli  media,  ahli  materi  dan  siswa. Penelitian ini  menggunakan  jenis  anget tertutup agar lebih  mudah  untuk mengumpulkan  data  uji kelayakan produk. Penilaian angket dibagi menjadi dua kategori yaitu respon positif dengan nilai 4 dan 3 sedangkan respon negatif dengan nilai 2 dan 1.
Gambar 3. Hasil Tanggapan Ahli Media
Dari  hasil  uji  kelayakan  dari  ahli  media  perlu  diketahui  bahwa  pada  angket  ahli  media terdapat 9 butir pernyataan yang terdiri dari aspek kemudahan dan kemenarikan, yang semuanya mendapatkan  nilai  SS  dengan  poin  4.  Sehingga  media  video podcast mendapatkan  tanggapan positif dengan persentase 100%, lalu dari hasil analisis data pada angket ahli media terdapat mean 4,  median  4,  dan  modus  4.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media  video podcast ini  layak digunakan dalam pembelajaran sejarah Indonesia.
Dari  hasil  kelayakan  dari  ahli  materi,  ada  pada  gambar  4  terdapat  10  butir  pernyataan  yang diujikan dengan presentase tanggapan positif yang diperoleh adalah 100%. lalu dari hasil analisis data pada angket ahli materi terdapat mean 3,1 median 3, dan modus 3. Maka dapat disimpulkan bahwa media video podcast ini layak digunakan dalam pembelajaran sejarah Indonesia.
Gambar 4. Hasil Tanggapan Ahli Materi
Selanjutnya  untuk  tanggapan  respon  siswa,  melibatkan  19  anak  di  kelas  XI  SMA  2 Mummadiyah Singaraja. Angket ini terdapat 10 butir yang berisi tentang media tersebut, dari yang
0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9 Item 10
diperoleh  tanggapan  posifif  mendapatkan  presentase  83%  lalu  untuk  tanggapan  negatif memperoleh  presentase  17%,  dari  keseluruhan  jawaban  yang  didapat  adalah  45%  menjawab  SS selanjutnya untuk presentase terbanyak adalah 82% yang menjawab S, sedangkan 22% presentase menjawab KS dan presentase terkecil adalah 3% yang menjawab TS. Maka dari itu hasil rata-rata 3,1%  dengan  median  3%  dan  modus  3%  sehingga  analisis  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  media video podcast layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran sejarah Indoneia kelas XI.

## PEMBAHASAN
Pengembangan  media  video podcast pada  pembelajaran  sejarah  ini  sudah  melalui  beberapa tahapan  dengan  menggunakan  model  lee  &  owen.  Uji  kelayakan  media  video podcast ini  sudah mendapatkan tanggapan dari ahli media dengan bertemu secara ofline , sedangkan ahli materi dan 19 siswa kelas XI melalui online karena masih mengikuti protokol pemerintah yang adanya wabah virus COVID-19. Dalam angket ahli media berisi pernyataan yang menguji aspek kemudahan dan kemenarikan, yang terdapat 9 butir penyataan. Yang pertama aspek kemudahan yang berjumlah 2 butir  yang  membahas  tentang  penggunaan  bahasa  yang  mudah  dipahami  seperti  menggunakan bahasa yang interaktif dan menggunakan bahasa yang komunikatif, karena media video podcast ini bertujuan agar siswa paham dalam topik pembicaraan antara presenter dan narasumber. Sedangkan aspek  kemenarikan  yang  berjumlah  7  butir  yang  di  dalam  angket  tersebut  berisi  penyataan  yang membahas  tentang  hasil  video podcast menarik,  seperti  tentang  suara  presenter  dan  narasumber terdengar  jelas,  penepatan  pengambilan  pencahayaan  dalam  pengambilan  video  sudah  tepat  lalu presenter  dan  narasumber  membawa  acara  dengan  menyenangkan.  Yang  bertujuan  agar  siswa dalam  proses  pembelajaran  media  ini  memberikan  ketertarikan  dan  kemudahan  dalam  proses pembelajaran.  Dengan  hasil  ini  tanggapan  ahli  media  dalam  menguji  kelayakan  produk  media video podcast mendapatkan  hasil  tanggapan  positif  dengan  presentase  100%  dengan  komentar “secara  umum  video podcast sesuai  dan  layak  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran”  dan  tanpa ada  tanggapan  negatif  dari  ahli  media.  Yang  dapat  disimpulkan  media  video podcast pada pembelajaran  sejarah  materi  kependudukan  bangsa  Jepang  di  Indonesia  layak  untuk  digunakan dalam proses pembelajaran untuk siswa kelas XI.
Kemudian  dilakukan  pengujian  berupa  angket  ke  ahli  materi  yang  bertujuan  untuk mendapatkan  kelayakan  produk  media  video podcast pada  pembelajaran  sejarah  materi kependudukang  bangsa  Jepang  di  Indonesia,  yang  berisi  pernyataan  10  butir  dengan  sejumlah empat  aspek  yang  akan  diujikan.  Yang  pertama  adalah  aspek  identitas  yang  membahas  identitas mata  pelajaran  sejarah  didalam  media  tersebut,  kedua  adalah  relevansi  yaitu  membahas  tentang kesesuaian  mata  pelajaran  dengan  indikator,  SK  dan  KD.  Ketiga  adalah  aspek  kemudahan  yang membahas  tentang  penyampain  materi,  seperti  narasumber  dalam  penyampain  materi kependudukang  bangsa  Jepang  di  Indonesia  mudah  dipahami  dan  yang  terakhir  adalah  aspek kemenarikan  yang  membahas  tentang  penyampain  materi  menarik  seperti  penyampain  media video podcast adalah  hal  yang  baru  dikelas.  Dalam  pengujian  ini  terdapat  penyataan  2  aspek identitas, 4 aspek relevansi, 2 aspek kemudahan dan 2 aspek kemenarikan dengan hasil tanggapan persentase positif 100% dengan revisi dan komentar “Untuk video ini sudah bagus dan menarik untuk  dipahami  oleh  siswa  jika  nanti  dijadikan  media  pembelajaran  dikelas  hanya  saja  perlu lebih  disingkatkan  lagi  penjabarannya  agar  siswa  lebih  cepat/tangkap  dengan  pemaparan materi,  dan  untuk  sarannya  lebih  semangat  untuk  menggali  materi  yang  terkait  dan  sertakan pula  contoh-contoh  yang  terkait  dengan  pengaruh  penjajahan  baik  yang  masih  ada  dan  masih diterapkan  di  Indonesia”  dan  media  video podcast pada  pembelajaran  sejarah  materi kependudukan bangsa Jepang di Indonesia yang dapat kategorisasi layak  untuk digunakan dalam proses pembelajaran kelas XI.
Selanjutnya  dilakukan  uji  coba,  yang  melibatkan  19  orang  siswa  kelas  XI  di  SMA  2 Mummadiyah  Singaraja  yang  terdapat  dalam  pernyataan  angket  tersebut  3  aspek,  yaitu  aspek motivasi,  kemudahaan  dan  aspek  kemenarikan.  Pertama  adalah  aspek  motivasi  yang  menguji tentang  menimbulkan  motivasi  pada  siswa  untuk  belajar  seperti  media  video podcast dapat digunakan  berulang-ulang  dan  berharap  media  video podcast dapat  digunakan  dengan menyenangkan,  yang  kedua  adalah  aspek  kemudahan  yang  menguji  tentang  kemudahan  siswa dalam memahami materi kependudukan bangsa Jepang di Indonesia, seperti dengan menggunakan produk  media  ini  dapat  memahami  tujuan  bangsa  Jepang  ke  Indonesia.  Yang  terakhir  adalah menguji  aspek  kemenarikan  yang  di  dalam  angket  tersebut  membahas  tentang  kemenarikan pembelajaran  didalam  kelas,  seperti  pembelaran  menggunakan  media  video podcast baru dilakukan dikelas. Dalam uji coba siswa terdapat 8 butir pernyataan, yang berisi 3 butir penyataan aspek  motivasi,  2  aspek  kemudahan  dan  3  aspek  kemenarikan,  dengan  presentase  tanggapan positif  83%  dan  presetase  tanggapan  negatif  17%  dari  jumlah  siswa  yang  mengikuti  19  siswa. Pada  aspek  motivasi  yang  diujicobakan  mendapatkan  persentase  80,5%,  pada  aspek  kemudahan memperoleh 80,2% dan pada aspek kemenarikan memperoleh 71%.
Diketahui  setelah  melakukan  uji  coba,  aspek  kemenarikan  siswa  mendapatkan  persentase yang  rendah  dibandingan  dengan  aspek  lainnya.  Padahal  media  pembelajaran  yang  menarik  dan sesuai  kebutuhan  siswa  akan  merangsang  siswa  menjadi  minat  dalam  belajar  (Sari,  2013), sedangkan  aspek  motivasi  memiliki  persentase  yang  tinggi,  padahal  kemenarikan  siswa  dapat mempengaruhi motivasi  siswa  dalam  pembelajaran.  Dalam  proses  belajar, motivasi  siswa  sangat diperlukan karena dalam proses pembelajaran tidak akan berjalan baik jika tanpa motivasi belajar siswa yang tinggi. Pengembangan media video podcast pada pembelajaran sejarah kelas XI materi kependudukan  bangsa  Jepang  di  Indonesia  sebagaian  besar  mendapatkan  respon  atau  tanggapan positif  dari  siswa.  Maka  dapat  dikatakan  bahwa  media  video podcast layak  digunakan  dalam proses pembelajaran di kelas XI SMA 2 Muhammadiyah Singaraja.
Didalam  pendidikan  belajar  mata  pelajaran  sejarah  dalam  prosess  pembelajaran  sangatlah dibutuhkan  agar  orang-orang  memiliki  pikiran  secara  arif  dan  lebih  bijaksana  dan  yang  lebih terpenting  menghormati  para  penjuang  yang  dulu  pernah  berjuang  untuk  bangsa,  dengan  salah satunya mempelajari materi kependudukan bangsa  Jepang di Indonesia (Alfian, 2011). Di zaman era  sekarang  masih  banyak  siswa  yang  sudah  melupakan  sejarah  yang  disebabkan  karena  yang dibahas  tentang  masa  lalu,  yang  membuat  siswa  cepat  bosan  dan  mengantuk  (Burke,  2001). Ditambah  proses  pembelajaran  di  pendidikan  sekarang  ini  masih  belajar  dengan  mengunakan metode  ceramah,  yang  seharusnya  lebih  berkembang  dari  sebelumnya  dengan  memanfaatkan teknologi  agar  siswa  lebih  aktif  dan  kreatif,  salah  satunya  adalah  video podcast (Rusdi,  2019). Proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  video  sangat  berpengaruh  dan  meningkatkan siswa untuk belajar karena keunikan tersendiri (Bybee & Fuchs, 2006). Dari peneliti sebelumnya mengatakan bahwa video podcast sangat relevan digunakan untuk siswa (Evans, 2008).
Podcast adalah  salah  satu  teknologi  yang  muncul  dengan  mengguncangkan  dunia.  Karena teknologi  ini  sangat  bermanfaat  bagi  semua  orang,  dari  bertukaran  ide,  pengalaman  dan  masih banyak  lagi  yang  di  bahas  didalam podcast (Geoghegan  &  Klass,  2008). Podcast didalam teknologi  perkembanganya  sangat  pesat  dari  teknologi  yang  lain  karena  selalu  ada  fitur  fitur terbaru dan ciri khas tersendiri (Merhi, 2015). Peran video podcast tidak di pendidikan saja namun di  dunia  hiburan  juga  ada  seperti  yang  ada  di  Indonesia,  artis-artis  terkenal  sekarang  berlomba- lomba membuat video podcast untuk menjadikan konten. Salah satunya adalah Dedy cobuser yang sudah terkenal membuat video podcast (Pratama, 2020). Penggunaan media video podcast ini bisa digunakan  dimana  saja,  kapan  saja  dan  tidak  membuang  waktu  banyak  untuk  melihatnya dikarenakan sangat simple dan kemudahan video podcast sangat diminati (Lavircana, 2020).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dari uji kelayakan yang sudah dilalui dari tanggapan ahli media dan ahli materi dan uji coba ke siswa SMA 2 Muhammadiyah Singaraja dapat disimpulkan bahwa pengembangan media  video podcast pada  pembelajaran  sejarah  kelas  XI  pada  materi  kependudukan  bangsa Jepang di Indonesia sudah layak digunakan untuk siswa dan mendapatkan tanggapan positif lebih banyak  dari  pada  tanggapan  negatif  dan  penggunaan  media  video podcast ini  sudah  bisa digunakan dimana saja karena sudah ditampilkan di aplikasi youtube jika ingin mempelajari lagi. Tetapi  terdapat  kelemahan  yang  perlu  diperbaiki  pada  media  video podcast pada  pembelajaran sejarah kelas XI pada materi kependudukan bangsa Jepang di Indonesia yaitu lebih banyak durasi video  dalam  membahas  materi  tersebut.  Dan  dengan  ada  media  video podcast ini  meningkatkan siswa dalam belajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Alamsyah,  R.,  Toenlioe,  A.  J.,  &  Husna,  A.  (2019).  Pengembangan  video  pembelajaran kepenyiaran  materi  produksi  program  televisi  untuk  mahasiswa  Teknologi  Pendidikan Universitas Negeri Malang. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan , 1 (3), 229–236.
Alfian,  M.  (2011).  Pendidikan  Sejarah  dan  Permasalahan  yang  dihadapi. Khazanah  Pendidikan , 3 (2).
Ameliola,  S.,  &  Nugraha,  H.  D.  (2013).  Perkembangan  media  informasi  dan  teknologi  terhadap anak dalam era globalisasi. Prosiding In International Conference On Indonesian Studies" Ethnicity And Globalization .
Burke, P. (2001). Sejarah dan teori sosial . Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Bybee, R. W., & Fuchs, B. (2006). Preparing the 21st century workforce: A new reform in science and technology education.
Evans,  C.  (2008).  The  effectiveness  of  m-learning  in  the  form  of podcast revision  lectures  in higher education. Computers & Education , 50 (2), 491–498.
Fitria, J., & Sulistiowati, S. (2020). Pengembangan media audio berbasis podcast materi teks cerita sejarah  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  kelas  xii  jurusan  otomatisasi  dan  tata  kelola perkantoran di SMK negeri 1 jombang. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan , 10 (29).
Geoghegan, M. W., & Klass, D. (2008). Podcast solutions: The complete guide to audio and video podcasting . Apress.
Hermawan, H., Riyana, C., & Zaman, B. (2007). Media Pembelajaran SD. Bandung: UpinPress .
Hermawan,  I.  (2019). Metodologi  Penelitian  Pendidikan  (Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Mixed Method) . Hidayatul Quran.
Ikhwani,  N.  D.  A.,  &  Kep,  M.  (2021). Strategi  Pembelajaran  Efektif  Masa  Pandemi  Covid-19 . Media Sains Indonesia.
Karunianingsih,  D.  A.  (2021).  Konvergensi  Media  pada Podcast Radar  Jogja  Digital  dalam Publikasi  Berita  dan  Perluasan  Segmentasi  Audiens. Jurnal  Studi  Komunikasi Dan  Media , 25 (1), 61–80.
Kurniawan,  F.  (2016).  The  use  of  audio  visual  media  in  teaching  speaking. English  Education Journal , 7 (2), 180–193.
Laila,  D.  (2021).  Inovasi  Perangkat  Pembelajaran  Menggunakan  Aplikasi Podcast . Prosiding Seminar Nasional Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia (SemNas PBSI)-3 , 7–12.
Lavircana, R. (2020). Penggunaan podcast sebagai media hiburan dan informasi di banjarmasin . Universitas Islam Kalimantan MAB.
Mayangsari,  D.,  &  Tiara,  D.  R.  (2019). Podcast Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  Era  Milenial. Jurnal Golden Age , 3 (02), 126–135.
Merhi, M. I. (2015). Factors influencing higher education students to adopt podcast: An empirical study . Computers & Education , 83 , 32–43.
Ngafifi, M. (2014). Kemajuan teknologi dan pola hidup manusia dalam perspektif sosial budaya. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi Dan Aplikasi , 2 (1). 33-47
Pratama,  M.  J.  A.  (2020). Code  Switching  Performed  By  Deddy  Corbuzier  In  Close  The  Door (Podcast Deddy Corbuzier) . Universitas Airlangga.
Pratiwi,  R.  P.  (2012). Metode  Pembelajaran Seni  Budaya  (Seni  Tari)  Kelas  VII.  I  SMP  Negeri I Palangga Kabupaten Gowa . Fak. Seni Dan Desain.
Rusdi, F. (2019). Podcast sebagai Industri Kreatif. SNIT 2012 , 1 (1), 91–94.
Sari,  S.  D.  N.  (2013). Hubungan  Motivasi  Belajar  dan  Media  Pembelajaran  dengan  Prestasi Belajar  Sosiologi  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3  Boyolali  Tahun  Ajaran  2012/2013 . SOSIALITAS; Jurnal Ilmiah Pend. Sos Ant , 3 (1).
Sudana,  M.  I.  B.  (2020).  Pola  alih  tutur  pada podcast youtuber  Indonesia  (sebuah  studi  kasus). Seminar Internasional Riksa Bahasa , 185–192.
Sugiyono, P. (2011). Metodologi penelitian kuantitatif kualitatif dan R&D. Alpabeta, Bandung .
Tarigan, A. P. S. (2015). Efektivitas metode ceramah dan diskusi kelompok terhadap pengetahuan dan sikap tentang kesehatan reproduksi pada remaja di Yayasan Pendidikan Harapan Mekar Medan. Jurnal  Ilmiah  PANNMED  (Pharmacist,  Analyst,  Nurse,  Nutrition,  Midwivery, Environment, Dentist) , 10 (2), 250–258.
Ummah, A. H., Khatoni, M. K., & Khairurromadhan, M. (2020). Podcast sebagai Strategi Dakwah di Era Digital: Analisis Peluang Dan Tantangan. Komunike , 12 (2), 210–234.
Winarni,  S.  (2015).  Pengaruh  penggunaan  media  film  sejarah  dan  minat  membaca  buku-buku sejarah  terhadap  prestasi  belajar  siswa  smk  negeri  4  jember. Jurnal  Penelitian  Dan Pendidikan IPS , 9 (3). 1306-1317
Wrather,  K.  (2019).  Writing  radio  history  as  it  happens:  The  challenges  and  opportunities  of collecting podcast histories. Journal of Radio & Audio Media , 26 (1), 143–146.