## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN SMALL STEP SYSTEM DALAM MENINGKATKAN MINAT BACA DI LEMBAGA biMBA AIUEO (Studi Kasus di biMBA AIUEO Nagasari Kabupaten Karawang)
1 Vilda Agusiani Sevik, 2 Safuri Musa, 3 Sutarjo 1,2,3 Program Studi Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Singaperbangsa Karawang, Karawang, Jawa Barat
1 1710631040057@student.unsika.ac.id, 2 safuri@unsika.ac.id 3 sutarjo@staff.unsika.ac.id

## ABSTRAK
Bertujuan  mendeskripsikan  proses  serta  hasil  metode  pembelajaran small  step  system lembaga pendidikan anak usia dini nonformal. Konsep Abdurrahman Ginting (2014:42) “cara atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip dasar pendidikan serta berbagai teknik dan sumber daya terkait lainnya agar terjadi proses pembelajaran pada diri peserta didik.”. Pedekatan penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subyek penelitian satu orang kepala lembaga, satu orang guru, dan perwakilan dua orang tua peserta didik biMBA AIUEO Nagasari Karawang. Hasil penelitian, Proses pembelajaran diawali stimulus, peserta didik diberikan modul – modul  yang  berisikan  soal  membaca,  menghitung,  menulis  dan  mewarnai  dikerjakan berulang secara cepat dan tepat sampai terampil. Hasil metode pembelajaran small step system peningkatan minat baca dan kemampuan belajar peserta didik dalam membaca, menghitung dan menulis. Analisa penelitian yang diperoleh terdapat dua tahapan dalam proses  pembelajaran,  memfokuskan  pada  kemauan  minat  belajar  peserta  didik, kemampuan kognitif, afektif dan psikomotorik berkembang. Kesimpulan peserta didik dapat  memiliki  minat  baca  dan  belajar  sejak  dini  sesuai  dengan  tujuan  yang  telah ditentukan sebelumnya. Saran lembaga membuat laporan perkembangan  anak masuk di aplikasi komputer.
Kata Kunci : Metode Pembelajaran Small Step System, Minat Baca, biMBA AIUEO.

## APPLICATION OF SMALL STEP SYSTEM LEARNING METHODS IN INCREASING READING INTEREST IN biMBA AIUEO INSTITUTIONS (Case Study at biMBA AIUEO Nagasari Karawang Regency)
1 Vilda Agusiani Sevik, 2 Safuri Musa, 3 Sutarjo 1,2,3 Program Studi Pendidikan Luar Sekolah Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Singaperbangsa Karawang, Karawang, Jawa Barat
1 1710631040057@student.unsika.ac.id, 2 safuri@unsika.ac.id 3 sutarjo@staff.unsika.ac.id

## ABSTRACT
The  purpose  is  to  describe  the  process  and  the  results  of  small  step  system  learning methods  of  nonformal  early  childhood  education  institutions.  The  concept  of Abdurrahman  Ginting  (2014:42)  "a  typical  way  or  pattern  in  utilizing  various  basic principles of education and various other related techniques and resources in order to occur  the  learning  process  in  students.".  Qualitative  research  approach.  h.  Data collection  techniques  are  observation  ,  interviews,  and  documentation.  The  research subjects were one head of the institute, one teacher, and representatives of two parents of biMBA AIUEO Nagasari Karawang students. The results of the study, the learning process begins with stimulus, students are given modules that contain problems reading, counting, writing and coloring done repeatedly quickly and precisely until skilled. The results  of  small  step  system  learning  methods  increase  the  interest  in  reading  and learning ability of learners in reading, counting and writing. Research analysis obtained there  are  two  stages  in  the  learning  process,  focusing  on  the  willingness  of  learners' learning  interests,  cognitive  abilities,  affective  and  psychomotor  develop.  Conclusion students  can  have  an  interest  in  reading  and  learning  early  in  accordance  with predetermined goals. The agency's advice is to make a report on a child's progress in a computer application.
Keywords: Small Step System Learning Method, Reading Interest, biMBA AIUEO.

## PENDAHULUAN
Pendidikan anak usia dini merupakan suatu upaya  yang  diperuntukan  bagi  anak  sejak  lahir hingga  usia  enam  tahun  dalam  pemberian pedagogi  yang  dilakukan  melalui  stimulus pendidikan  untuk  mendukung  pertumbuhan kecerdasan dan perkembangan jasmani dan rohani agar  anak  memiliki  kesiagaan  dalam  memasuki jenjang pendidikan lebih tinggi yang diselenggarakan  dalam  jalur  pendidikan  formal, informal, dan non formal ( Maimunah, 2009: 15 ) Para  psikolog  menyebut  usia  dini  dengan istilah the golden age bahwa usia dini merupakan usia yang sangat strategis bagi tumbuh – kembang anak,  Pendidikan  anak  usia  dini  relevan dilaksanakan karena anak usia 0 – 6 tahun berada pada  masa  tanggap  yaitu  masa  dimana  seluruh kemampuan  anak  dapat  dikembangkan  secara optimal  baik  dalam  aspek    kognitif,  afektif, psikomotorik.  Hadirnya  pendidikan  nonformal dalam  ranah  pendidikan  dapat  menunjang pendidikan  formal.  Pendapat  para  ahli  mengenai definisi  pendidikan  luar  sekolah  atau  yang  bisa disebut  pendidikan  non  formal  relatif  bervariasi. Menurut  Sudjana  menyebutkan  bahwa  : “Pendidikan  luar  sekolah  adalah  setiap  kegiatan belajar membelajarkan, diselenggarakan luar jalur Pendidikan  sekolah  dengan  tujuan  untuk memberikan  bantuan  kepada  peserta  didik  untuk mengaktualisasikan potensi
diri berupa pengetahuan (kognitif), sikap (afektif), keterampilan  (psikomotorik),  dan  aspiasi  yang bermanfaat  bagi  dirinya,  keluarga,  masyarakat, lembaga, bangsa, dan negara”.
Pendidikan  secara  terus  –  menerus dievaluasi,  diperbaiki  dan  dikembangkan  agar berdasarkan proses pengaplikasiannya menghasilkan  generasi  yang  diharapkan  dan  di butuhkan  masyarakat.  Demikian  pula  melalui metode  pembelajaran  yang  tepat  guna  untuk mengembangkan  pendidikan  karakter  anak  usia dini diharapkan agar kedepannya menjadi penerus bangsa  yang  baik.  Oleh  sebab  itu,  Pendidikan sampai  sekarang  masih  tetap  dipercaya  menjadi cara  yang  sangat  ampuh  dalam  mengembangkan kecerdasan  dan  menghasilkan  generasi  yang unggul  sekaligus  menciptakan  kepribadian  anak manusia menjadi lebih baik.
Selama  ini,  manusia  telah  berupaya mendidik anak – anak mereka sebaik yang mereka sanggup  lakukan,  bahkan  dengan  keterbatasan akses maupun dukungan fasilitas untuk mendapatkan  pengetahuan  di  sekitar.  Tak  heran pada zaman sekarang ini yang berkembang begitu pesat,  menggunakan berbagai ilmu dan teknologi yang berkembang juga menjadi salah satu kondisi yang  mengharuskan  anak  –  anak  dapat memperoleh  pendidikan  dan  pengetahuan  yang luas  sebagai  bekal  mereka  untuk  bersaing  di lingkungan  dan  masyarakat  nantinya.  Inilah
pentingnya  fungsi  orang  tua  dan  kiprah pengajar/pendidik dalam mendidik dan mempersiapkan anak untuk berjuang  menyambut dunia  yang  luas  kelak  dengan  memberikan pendidikan yang layak dan sesuai kebutuhan anak. Agar proses pembelajaran pada anak dapat tersampaikan  dengan  mudah  dan  menarik diperlukan  suatu  metode  pembelajaran.  Metode pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  perspektif atau  cara  pandang  kita  terhadap  proses pembelajaran,  yang  merujuk  pada  pandangan tentang  terjadinya  suatu  proses  yang  sifatnya masih  sangat  generik,  di  dalamnya    mewadahi, menginsiprasi,  menguatkan,  dan  melatari  model pembelajaran  menggunakan    cakupan  teoritis tertentu. biMBA  AIUEO  adalah  sebuah  lembaga pendidikan anak usia dini nonformal  yang dalam prosesnya  membimbing  minat  belajar  anak  hadir guna  memberikan  bantuan  kepada  anak  melalui pendidikan jalur nonformal  yang berada dibawah naungan Yayasan Pengembangan Anak Indonesia (  YPAI  )  yang  telah  berdiri  dari  tahun  1996. biMBA bukan merupakan tempat kursus membaca melainkan  lembaga  biMBA  adalah unit penyelenggara  yang  menumbuhkan  minat  atau keinginan  anak  untuk  membaca  dan  belajar, berdiri  bukan  karena  paksaan  orangtua  ataupun guru,  melainkan  karena  anak  ingin  dan  senang melakukannya.  Cara  pandang  ini  bertujuan  agar anak    di  usia  dini  dapat  memenuhi  keleluasaan bermain sambil belajar tetap belajar namun tidak menghilangkan  haknya.  Apabila  hak  utama  anak tersebut  sudah  terpenuhi,  maka  anak  akan merasakan  kenyamanan  dan  kesenangan  dalam proses bermain sambil belajar sehingga anak tidak diharuskan  untuk  pintar  tetapi  juga  berkualitas dengan  membentuk  karakter  sesuai  dengan  usia nya.  Metode  pembelajaran  yang  dibuat  biMBA lahir dari perspektif terhadap bagaiman pola atau model  dalam  menumbuhkan  minat  belajar  pada anak usia dini.
Metode small step system adalah salah satu metode  yang  diterapkan  di  lembaga  biMBA AIUEO  yang  digagas  oleh  Ir.  Bambang  Suyanto mengungkapkan bahwa, “ Small step system adalah proses  belajar  yang  dilakukan  secara  bertahap dengan  sedikit  demi  sedikit  langkah  sederhana, dimulai berdasarkan yang mudah hingga tingkatan yang  lebih  sukar  dan  serius.  Untuk  menciptakan anak  bahagia  dan  senang  belajar,  memberikan materi ajar  wajib dilakukan secara bertahap sesuai dengan kemampuan anak. Hal ini bertujuan untuk memudahkan  anak  memahami  materi  belajar, sehingga  tidak  membuat  anak  merasa  kesulitan dan terbebani.”

## KAJIAN LITERATUR

## Konsep Metode Pembelajaran Small Step System
Pengaplikasian  proses  belajar  mengajar tentunya  mempunyai  berbagai  cara  dan  metode tertentu. Secara generik penjelasan tentang metode pembelajaran adalah sebuah cara yang digunakan pengajar/pendidik  untuk  menyampaikan  materi semenarik mungkin, mengimplementasikan rencana  dan  teknik  -  teknik  yang  telah  disusun dalam bentuk kegiatan konkret dan praktis untuk mencapai tujuan pembelajaran. Dengan menggunakan  suatu  metode  pembelajaran  yang tepat  guna,  proses  belajar  mengajar  akan  jelas lebih  menyenangkan  dan  tidak  membuat  para peserta  didik  tersebut  suntuk  atau  bosan  dalam belajar.  Selain  itu,  para  peserta  didik  juga  akan dapat  menangkap  ilmu  dari  tenaga  pendidik tersebut dengan mudah.
Metode pembelajaran dapat diartikan “cara atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip dasar pendidikan serta berbagai teknik dan sumber  daya  terkait  lainnya  agar  terjadi  proses pembelajaran pada diri peserta didik.”. (Ginting A.
, 2014). Yang dimaksud dengan pendapat tersebut ialah bahwa metode merupakan sebuah pola atau model yang sudah terstruktur dan terencana untuk digunakan oleh pengajar/pendidik dalam menyampaikan  bahan  ajar  kepada  peserta didiknya.
Proses  belajar  yang  dilakukan  secara bertahap  melalui  tahapan  –  tahapan  sederhana dengan sedikit demi sedikit langkah yang mudah ini  merupakan  syarat  utama  agar  tercapainya fun learning .  Pelaksanaan  proses  belajar  sambil bermain  yang  sesuai  dengan  keinginan  dan kemampuan anak. Bermain di biMBA maksudnya bukan  bermain  perosotan,  mandi  bola,  jungkat  – jungkit ataupun ayunan, melainkan segala aktivitas apapun yang menciptakan kesenangan pada anak dan  anak  merasa  senang  itulah  yang  disebut bermain.
Untuk  menerapkan  metode  small  step system tidak dapat dilakukan secara klasikal harus individual.  Maka  dari  itu,  para    pengajar  harus dapat  memahami  kemampuan  masing  –masing individu  dan  mengerti  psikologis  yang  berbeda- beda  pada  setiap anak. Para  pendidik diharapkan tidak  memaksa  anak  untuk  melakukan  hal  yang tidak anak senangi dan tidak mampu anak lakukan. Misalnya,  anak  baru  mampu  memverbalkan (membunyikan)  beberapa  kata  sederhana  apabila membaca  sambil  diucapkan  dengan  suara  pelan pendidik  harus  mengerti  kemampuan  anak  tidak memaksa  untuk  memahami  materi  diluar kemampuannya.
Ir. Bambang Suyanto telah menggagaskan kurikulum  revolusi  belajar  dengan  biMBA AIUEO,  menggunakan  media  materi  ajar  berupa
modul yang berisikan elemen – elemen tema kecil bergambar dan berwarna yang satu dengan lainnya saling berkesinambungan. Terdapat beberapa level atau  tingkatan  untuk  membedakan  tingkat kesulitan materi ajar dan didalam setiap level atau tahapan nya mempunyai capaian masing – masing dan  capaian  itu  wajib  terpenuhi  sebagai  syarat untuk  melanjutkan  ke  tahapan  yang  lebih  sulit tingkatan belajarnya sehingga terpenuhinya tujuan pembelajaran sesuai kebutuhan.
Dirumah tetap orangtua menjadi pendidikan  bagi  anak  yang  pertama  diharapkan orang  tua  juga  dapat  memahami  kemampuan anaknya  sehingga  tidak  memaksa  anak  untuk mengenal simbol hurufnya apabila si anak belum mampu. Jika hal ini dilakukan, anak akan tertekan dalam  belajar  dan  menjadi  tidak  minat  belajar karena  pemberian  materi  belajar  tidak  sesuai dengan  kemauan  dan  kemampuan  anak  yang mengakibatkan  anak  merasa  kesulitan  belajar. Kondisi  sebaliknya  anak  yang  menguasai  materi pelajaran  akan  menjadi  anak  yang  percaya  diri, timbul rasa ingin mengulangi kegiatan belajar dan selalu  diikuti  dengan  rasa  keingintahuan  yang tinggi.
Untuk  memudahkan  para  peserta  didik dalam  menumbuhkan  dan  meningkatkan  minat baca pada anak usia dini serta memupuk karakter diri yang senang belajar dengan terlibat langsung melalui pendekatan  individu  diharapkan peserta didik  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang sesuai dengan kebutuhkannya dan merealisasikannya  dalam  kehidupan  dirinya dimasa yang akan datang.

## Konsep Meningkatkan Minat Baca
Minat  merupakan    suatu  keadaan  ketika individu melakukan keinginan juga kebutuhannya yang memiliki keterkaitan dengan kesenangan hati yang  tinggi.  Sedangkan,  Membaca  adalah  suatu kegiatan yang dilakukan individu yang didalamnya  terdapat  proses  berpikir  untuk memahami  isi  tulisan  apapun  kemudian mendapatkan sesuatu dari proses tersebut. Menurut Gage dalam Syaiful Rijal “Minat baca terbagi menjadi dua, yaitu minat baca spontan dan  minat  baca  terpola.  Minat  baca  spontan merupakan  minat  baca  yang  tumbuh  dari  faktor internal  dan  motivasi  personal  pembaca  (peserta didik). Sedangkan minat baca terpola adalah minat baca yang berlangsung dalam kegiatan belajar di sekolah.”
Karakter  minat  baca  sangat  penting diterapkan  ditumbuhkan  sejak  usia  dini,  sebab akan membuat anak cinta membaca buku. Namun prosesnya harus tetap menyenangkan. Berdasarkan  pernyataan  diatas  lembaga  biMBA AIUEO  mengemukakan  karakteristik  seorang
anak  yang  memiliki  minat  baca  tinggi  adalah sebagai berikut:
Membaca Kapan Pun dan Dimana Pun “Buku  itu  gudangnya  ilmu,  membaca adalah  kuncinya”  sejatinya  membaca  nyaris identik  dengan  ilmu  pengetahuan,  suatu  aspek utama mengantarkan manusia dapat mengembangkan kehidupannya. Budaya membaca merupakan  salah  satu  penentu  utama  yang menciptakan  ilmu  pengetahuan  berkembang dengan pesat dan mengantarkan manusia ke dalam kehidupan yang berubah – ubah (dinamis).

## Kondisi Anak Lebih Kondusif
Anak lebih kondusif ketika membaca buku, walaupun anak belum bisa memahami bacaannya hanya  dengan  melihat  gambar  si  anak  sudah senang seperti buku – buku cerita membuat anak memiliki  mnat  baca  dan  antusias  mengaktifkan imajinasinya, sehingga membaca menjadi hal yang menyenangkan.

## Anak Akan Dibacakan Buku
Bagi  sebagian  besar  masyarakat  termasuk peserta  didik,  kegiatan  membaca  masih  belum dapat mencapai sesuatu yang diinginkan, untuk itu harus ada upaya yang sungguh – sungguh terutama peran orang tua dan konsisten dalam membudayakan  gemar  membaca  pada  anak dengan  membiasakannya  dimulai  sejak  dini  jika anak  sudah  tumbuh  minat  atau  kesukaan  timbul rasa ingin mengulangi hal tersebut secara terus  – menerus  dan  akan  berubah  menjadi  suatu kebiasaan  dan  anak  akan  sering  meminta  untuk dibacakan buku bersama.

## Berinteraksi Secara Komunikatif
Anak  lebih  komunikatif  saat  berinteraksi dengan  teman  –  teman,  orang  tua,  guru,  dan lainnya.  Artinya,  saat  anak  senang  membaca dengan  membaca  sendiri  atau  dibacakan  oleh orang  tua,  anak  akan  belajar  melalui  kata  –  kata baru  yang  telah  anak  baca.  Hal  ini  dapat menambah kosakata yang lebih banyak pada anak, sehingga  anak  dapat  menggunakan  kata  dan kalimat yang baik saat berkomunikasi.

## Kemampuan Memahami
Ketika  anak  mulai  berinteraksi  dengan buku,  anak  akan  menunjukkan  bahwa  ia memahami apa yang dibaca. Anak sangat antusias saat  menceritakan  kembali  isi  ceritanya  kepada kita  dengan  membawakan  ilustrasi,  gaya  yang sesuai alur ceritanya, hingga menunjukkan bahasa yang sama saat meniru cerita tersebut.
Konsep  bimbingan  minat  belajar  anak (biMBA)
biMBA  merupakan  sebuah  lembaga  paud nonformal (3 – 6 tahun) yang berada di naungan Yayasan  Pendidikan  Anak  Indonesia  (YPAI). biMBA adalah lembaga bimbingan minat baca dan belajar anak yang bertujuan agar anak tidak hanya bisa membaca tetapi memiliki minat, senang, suka dan  gemar  belajar  sehingga  terbangun  pondasi kepribadian pembelajar yang kokoh dan giat dalam rangka  terwujudnya  generasi  pembelajar  mandiri sepanjang  hayat.  Pembelajar  adalah  orang  yang suka  belajar,  orang  yang  menghubungkan  suatu dengan  suatu  lainnya  untuk  perbaikan  diri  dan lingkungannya.  Kegiatan  membaca  merupakan bagian  terpenting  dalam  kegiatan  belajar  sebab menjadikan  anak  memiliki  karakter  gemar membaca.
Konsepsi  biMBA  AIUEO  adalah  bermain sambil  belajar.    Materi  belajar  diberikan  dalam suasana menyenangkan seperti bermain membunyikan  huruf  sambil  mengenalkan  alfabet huruf  besar  maupun  huruf  kecil,  angka  dan  kata dengan  cara  berinteraksi  menggunakan  bahasa biMBA  dan  menggunakan  sarana  lagu  sebagai pengantar.  Penting diketahui bahwa anak usia dini belajar  membaca  melalui  pendengaran  atau auditori.  Lagu  dan  nyanyian  digunakan  sebagai bentuk strategi dalam pengenalan awal bagi anak sebelum anak mengenal simbol huruf atau angka. Keistimewaan biMBA AIUEO yang tidak dimiliki oleh  lembaga  pendidikan  lainnya  adalah terdapatnya  4  metode  pembelajaran  yaitu fun learning, small step system, individual system dan variation skill.

## METODE PENELITIAN
Berdasarkan  latar  belakang  diatas, metode  yang  akan  digunakan  peneliti  dalam menyusun  penelitian  kualitatif  ini  yaitu  studi kasus. Penelitian ini memfokuskan perhatian pada pengamatan  yang  mendalam  pada  suatu  kasus tertentu  untuk  dikaji  yaitu  mengenai  penerapan metode  pembelajaran small  step  system dalam meningkatkan  minat  baca  di  biMBA  AIUEO. Penelitian  studi  kasus  merujuk  pada  studi  yang komprehensif  dan  definitif  mengenai  seorang individu  atau  sekumpulan  kelompok  kecil sehingga dalam pengamatannya tidak menimbulkan keraguan dan pertanyaan lagi.
Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah  teknik  observasi,  terknik wawancara dan studi dokumentasi. Setelah peneliti melakukan  pengumpulan  data-data  melalui wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  yang telah  dilakukan  dengan  menggunakan  sumber bukti dengan sumber informan yang pada akhirnya data – data tersebut dianalisis dengan seksama. Teknik  analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  dapat  dikategorikan  sebagai jenis  data  kualitatif.  Maka  dari  itu,  teknik analisisnya  menggunakan  metode  pendekatan
kualitatif.  Proses  analisis  data  dimulai  dengan menelaah seluruh data yang tersedia dari berbagai sumber,  yaitu  dari  wawancara,  pengamatan  yang sudah dituliskan dalam caatan lapangan, dokumen pribadi,  dokumen  resmi,  gambar,  foto,  dan sebagainya (Lexy J. Moleong, 2012:247).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## HASIL Proses Penerapan Metode Pembelajaran Small Step System
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  telah dilakukan  bahwa  ditemukan  banyak  anak  –  anak yang buta huruf atau tidak bisa membaca dan sulit untuk melakukan kegiatan belajar karena dirasa itu adalah  hal  yang  membosankan  maka,  sesuai dengan cara penulisan bi ditulis dengan huruf kecil dan  MBA  ditulis  dengan  huruf  besar,  biMBA AIUEO  adalah  sebuah  lembaga  pendidikan  anak usia dini nonformal ini hadir yang berada dibawah naungan Yayasan Pengembangan Anak Indonesia ( YPAI ). biMBA AIUEO berdiri sejak 1998 yang digagas oleh Bambang Suyanto yang pda saat itu juga menjabat sebagi Ketua Yayasan Pengembangan Anak Indonesia (YPAI). biMBA  AIUEO  Nagasari  03  0900 merupakan  salah  satu  unit  penyelenggara bimbingan minat baca dan minat belajar anak yang letaknya di Perumahan Green Garden Blok E No. 09  Rt01/Rw10.  Kelurahan  Nagasari.  Kecamatan Karawang  Barat.  Kabupaten  Karawang.  Unit biMBA AIUEO Perumahan Green Garden berdiri Pada  tanggal  5  Januari  2014.  Letak  geografis sekolah ini sangat strategis sebab letaknya di jalan utama  perumahan  sehingga  mudah  dicari  dan dijangkau dengan kendaraan apa saja. Sekolah ini juga  dekat  dengan  masjid  dan  bundaran perumahan.
Informasi  mengenai  proses  penerapan metode  pembelajaran Small  Step  System di lembaga  biMBA  AIUEO  Nagasari  Karawang  ini diperoleh berdasarkan hasil observasi, wawancara dan  studi  dokumentasi  dengan  Kepala  lembaga (R1),  satu  orang  guru  (R2)  dan  dua  orang  tua peserta didik (R3,R4). Responden 1 (R1)
Nama : Hj. Yeti Sugiarti, S.Pd. Usia : 48 tahun Pendidikan : Sarjana Pendidikan Jabatan : Kepala lembaga (Pemilik
biMBA AIUEO Nagasari Karawang)
R1  mengungkapkan  latar  belakang penggunaan  metode  pembelajaran  small  step system di  lembaga  biMBA  AIUEO  Nagasari Karawang ini karena banyaknya anak – anak yang buta huruf atau tidak bisa membaca atau kesulitan dalam  mendapatkan  pendidikan.  Hal  tersebut disebabkan karena tidak meratanya pendidikan di Indonesia  dan  juga  tidak  adanya  minat  baca  dan
belajar di dalam diri anak – anak yang cenderung tidak suka belajar. Adapun tujuan dari penggunaan metode ini yaitu untuk menumbuhkan minat baca dan belajar anak usia dini 3 – 6 tahun dengan cara belajar  yang  menyenangkan  dan  dengan  cara bertahap sedikit demi sedikit agar anak –anak tidak hanya dapat membaca tetapi memiliki minat baca sejak  dini  yang  dapat  bermanfaat  untuk keberlangsungan hidupnya kelak.
R1  menjelaskan  langkah  –  langkah implementasi  metode  pembelajaran  small  step system di  lembaga  biMBA  AIUEO  Nagasari Karawang. Tahap pertama peserta didik diberikan rangsangan dengan modul mewarnai gambar agar anak  timbul  minat  bealajr  lalu  diberikan  modul belajar  biMBA  level  1  dengan  tingkat  kesulitan paling  dasar  dalam  membaca,  menghitung  dan menulis  sampai  ke  tahap  yang  lebih  sulit tingkatannya yaitu level 2, 3 dan 4. Adapun bahan ajar  yang  diberikan  yaitu  mengerjakan  modul, bermain  kata  dengan  puzzle,  tulisan  dinding  dan flashcard.  Kemudian  di  setiap  pertemuan  guru akan  memberikan  PMR  yaitu  permainan  rumah berupa modul materi yang sama untuk dikerjakan dirumah agar anak sering berlatih sehingga cepat terampil dalam menguasai materi.
R1  menjelaskan  dua  teknik  penilaian yang  digunakan,  yang  pertama  adalah  tes  tulis, penilaian  dalam  bentuk  tulisan  dalam  modul evaluasi  sesuai  level  dengan  pengerjaannya menggunakan  ketetapan  waktu  dan  dilihat  dan diperiksa oleh guru ada berapa soal yang benar dan berapa  soal  yang  salah.  Jika  peserta  didik mengerjakannya  melebihi  batas  waktu  maka  tes akan  diulang  satu  kali.  Penilaian  kedua  yaitu  tes lisan teknisnya yaitu seorang guru yang memegang modul soal berupa macam – macam kata dan tutor menyebutkan nya atau bisa disebut mendiktekannya kepada peserta didik lalu peserta didik  harus  mendengarkan  dengan  seksama kemudian menuliskan nya di lembar jawaban kata apa yang telah disebutkan oleh guru.
Responden 2 (R2) Nama : Sukma Usia : 24 tahun Pendidikan : SMA Jabatan : Guru di biMBA AIUEO Nagasari Karawang
R2  sebagai  guru  mengungkapkan  latar belakang penggunaan metode pembelajaran small step  system di  lembaga  biMBA  AIUEO  yaitu untuk  mengembangkan  kemauan  anak  dalam belajar dan anak  memiliki  minat  baca  sejak dini. Dengan metode ini diharapkan proses penyampaian  materi  atau  bahan  ajar  akan  lebih menarik dan cepat diserap oleh peserta didik yang memiliki potensi serta daya tangkap yang berbeda –beda dalam belajar.
R2 menjelaskan langkah – langkah proses penerapan  metode  yang  digunakan  yaitu  pada
tahap  awal  pembelajaran  para  peserta  didik diberikan  modul  mewarnai  kemudian  diberikan materi  dasar  yang  disebut  modul  level  1  yang berisikan materi membaca seperti mengenal huruf, menghitung  banyak  gambar  yang  sama  dan menulis garis dengan bantuan titik –titik. Perserta didik  baru  akan  di  trial  untuk  mengetahui  minat dan kemampuan belajarnya. Lalu setelah 3 sampai 6 bulan mengikuti kegiatan pembelajaran peserta didik akan di tes evaluasi untuk kenaikan level 2 dan seterusnya.
R2 menjelaskan teknik penilaian belajarnya dilakukan dengan tes kemandirian dan kecepatan  dalam  mengerjakan  soal-soal  dalam modul.  Apabila  ada  jawaban  yang  tidak  sesuai maka tutor akan membimbing peserta didik untuk membenarkan jawaban yang salah. Responden 3 (R3)
Nama : Fitri Damayanti Usia : 39 Tahun Wali dari : Zulfan Azhar Raihan Status : Orang tua peserta didik biMBA AIUEO Nagasari Karawang R3 mengungkapkan latar belakang mengapa memilih lembaga biMBA AIUEO untuk mengembangkan potensi dan meningkatkan minat baca  anaknya  karena  sebelumnya  sudah  melihat saudaranya yang lebih dulu mendaftarkan anaknya di  biMBA  AIUEO  ternyata  baru  3  bulan  sudah terlihat  hasilnya  jadi,  R3  merasa  sudah  yakin dengan  hasil  yang  akan  dicapai  dengan  segera mencari  dan  mendaftarkan  anaknya  belajar  di lembaga  ini.  Lembaga  biMBA  juga  mengadakan fasilitas ”Coba Gratis Sampai Yakin”.
R3  menjelaskan  apa  saja  kegiatan pembelajaran yang Raihan jalani selama di biMBA AIUEO  dengan  metode  pembelajaran small  step system . Langkah  pertama  guru  melakukan pendekatan kepada anak agar anak mau berbicara untuk  mengetahui  minat  anak,  lalu  diberikan stimulus  dengan  lagu  atau  nyanyian  –  nyanyian biMBA yang sangat menarik, menyebutkan huruf dan  angka  dengan  istilah  yang  menyenangkan, kemudian  baru  diberikan  modul  belajar,  modul mewarnai terlebih dahulu untuk melihat imaginasi anak,  bermain  puzzle  lalu  kemudian  diberikan modul belajar membaca, menghitung dan menulis dari  tahapan  dasar  yaitu  seperti  mengenal  huruf vokal dan konsonal, mengenal angka 1 sampai 10, dan menulis huruf abjad dengan bantuan titik- titik. Barulah  masuk  ketahap  atau  modul  selanjutnya. R3 menyebutkan ia mendaftarkan anaknya di kelas standar  4x  setiap  satu  minggu  dan  terdapat  2 sampai 4 murid dan satu guru dalam satu kelas jadi suasana  kelas  kondusif  dan  Raihan  lebih  fokus dalam belajar.
Menurut  R3  sistem  penilaian  di  biMBA sangat  adil  dan  professional  dengan  melihat kemampuan  anak  dan  perkembangan  anak  yang berbeda – beda. Karena di biMBA apabila dalam
mengerjakan  modul  terdapat  jawaban  yang  salah maka  guru  akan  menuntun  dan  mengajari  murid sampai tahu kesalahan yang harus diperbaiki dan paham apa yang dijelaskan gurunya. Sampai pada tahap  terampil  anak  akan  ganti  ke  modul selanjutnya dan kemudian naik level.
Responden 4 (R4) Nama : Shinta Nofianti Usia : 33 Tahun Wali dari : Afiqa Alesha Status
: Orang tua peserta didik biMBA
AIUEO Nagasari Karawang R4 mengungkapkan lata belakang memilih lembaga  biMBA  AIUEO  untuk  membantu anaknya  dalam  meningkatkan  minat  baca  dan belajar karena metode pembelajaran yang biMBA gunakan  sangat  menyenangkan  dan  mudah dimengerti  anak  sehingga  anak  bersemangat  dan terus timbul minat belajar dari dirinya sendiri tanpa harus dipaksa  oleh orang tuanya. Kemudian juga lokasi  lembaga  ini  sangat  strategis  dengan  jarak tempuh dari rumah yang dekat jadi pertimbangan memilih mendaftarkan anaknya di lembaga ini. R4  menjelaskan  apa  saja  kegiatan pembelajaran yang dilakukan Afiqa selama kurang lebih sudah berjalan 8 bulan di biMBA yaitu awal mula perkenalan dengan materi dasar dalam modul –  modul  di  level  satu  kemudian  dalam  5  bulan Afiqa naik ke level 2 sudah mulai membaca kata sederhana dalam huruf besar dan kecil, berhitung penjumlahan  ataupun  pengurangan  dan  menulis kata  4  sampai  6  huruf  dengan  mandiri.  R4 menyebutkan  ia  mendaftarkan  anaknya  di  kelas standar 3x pertemuan dalam satu minggu dengan satu  orang  guru  dan  maksimal  6  orang  murid dalam sau kelas.
Menurut  R4  sistem  penilaian  di  lembaga biMBA  ini  sudah  tepat  dan  ringkas  karena disesuaikan dan dilihat dari kemampuan kemauan anak, tidak  memaksa  anak  harus bisa  tetapi guru menerapkan  metode  pembelajaran small  stp system dengan  sangat  menyenangkan  sehingga menjadikan  anak  tumbuh  minat  belajar  dan semakin  memahami  materi,  mau  mengulangi sampai terbentuk karakter bisa membaca yang luar biasa.

## Hasil  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Small Step System
Informasi mengenai hasil metode pembelajaran small  step  system di  lembaga biMBA AIUEO Nagasari Karawang ini diperoleh berdasarkan hasil observasi, wawancara dan studi dokumentasi dengan Kepala  lembaga  (R1), Guru (R2)  dan dua orang tua peserta didik (R3 dan R4). Responden 1 (R1)
Nama : Hj. Yeti Sugiarti, S.Pd. Usia : 48 tahun Pendidikan : Sarjana Pendidikan Jabatan : Kepala lembaga
(Pemilik biMBA AIUEO Nagasari Karawang) Menurut  R1,  hasil  dari  metode pembelajaran small step system yang dilaksanakan di  lembaga  biMBA  AIUEO  Nagasari  Karawang telah berjalan sesuai dengan tujuan pembelajaran yang  telah  dirancang.  Peserta  didik  sangat bersemangat dalam mengikuti kegiatan pembelajaran karena biMBA AIUEO menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  sehingga peserta didik memiliki kemauan belajar di dalam dirinya, minat untuk membaca meningkat setelah belajar di biMBA AIUEO, hal ini dapat dilihat dari perkembangan  para  murid  yang  sudah  bisa  nik level  dalam  beberapa  bulan  kurang  dari  target waktu. Para murid sangat cepat memahami materi dan mengerjakan soal – soal dalam modul dengan benar  tentunya  dengan  bimbingan  guru  yang kreatif.
R1  menambahkan  hal  ini  menjadi  tolak ukur keberhasilan penggunaan metode pembelajaran small  step  system karena  sudah terlhat dari meningkatkan minat baca dan belajar para  murid  yang  mempengaruhi  adanya peningkatan kemampuan dan kemauan anak dalam belajar secara cepat dan mandiri tanpa dipaksa.
Responden 2 (R2) Nama : Sukma Usia : 24 tahun Pendidikan : SMA Jabatan : Guru di biMBA AIUEO Nagasari Karawang
R2  menjelaskan  hasil  dari  metode pembelajaran small step system yang dilaksanakan di lembaga biMBA AIUEO sudah berjalan dengan cukup baik. Para murid selalu bersemangat untuk belajar  didalam  kelas,  rata  –  rata  para  murid kebanyakan  dengan  mudah  memahami  materi yang telah diajarkan oleh guru, serta mengerjakan soal – soal dalam modul dengan cepat dan tanggap. Hal  ini  mempengaruhi  kemampuan  murid  dalam peningkatan  minat  baca  dan  kenaikan  level selanjutnya.
R2  menjelaskan  adanya  peningkatan minat baca dan belajar pada sebagian besar murid sangat  pesat  perkembangannya,  namun  ada  juga yang lamban atau tidak secepat anak yang lainnya karena memang kemampuan setiap anak berbeda – beda.  Setiap  anak  istimewa  dengan  karakternya, maka  untuk itu guru selalu memotivasi dan terus menerus  dilakukan  stimulus  agar  anak  timbul kemauan  belajar  dalam  dirinya  yang  berpengauh pada  meningkatnya  minat  baca  dan  belajar. Menurut R2 minat baca harus ditanam sejak dini supaya terbiasa karena kalau sudah memilki minat baca  belajar pun  terasa  menyenangkan  dan  ingin diulang.
Responden 3 (R3)
Nama : Fitri Damayanti Usia : 39 Tahun Wali dari : Zulfan Azhar Raihan
Status
: Orang tua peserta didik biMBA
AIUEO Nagasari Karawang
R3  menjelaskan  hasil  yang  didapatkan Raihan dari kegiatan pembelajaran menggunakan metode small  step  system yang  dilaksanakan  di lembaga biMBA AIUEO. Walaupun pada awalnya perkembangan  Raihan  cukup  lamban  dan  terus mengulang  –  ngulang  modul  yang  sama  karena belum  terampil,  tetapi  pada  bulan  keenam  R3 merasakan  ada  perkembangan  dan  perubahan kemampuan  belajar  sedikit  demi  sedikit  sudah ganti modul.
R3 pun menjelaskan kalau Raihan sudah mulai  mandiri  dalam  mengerjakan  tugas  modul yang diberikan setiap pertemuan untuk dikerjakan dirumah,  membacanya  sudah  mulai  bisa, menulisnya  mandiri  sudah  mulai  jelas  dan  rapih, sudah  hafal  angka  1  sampai  10  dan  bisa menuliskan  nya  sendiri  di  modul.  R3 mengungkapkan  bersyukur  atas  meningkatnya kemampuan belajar Raihan. Setelah belajar kurang lebih  6  bulan  di  lembaga  ini  R3  juga  merasakan perubahan  sikap  anaknya  yang  terbiasa  belajar, lebih disiplin, semakin baik, mandiri tidak manja dan nurut karena selalu dituntun dan diajarkan oleh gurunya  di  biMBA.  Raihan  yang  aktif  bertanya juga sangat berteman baik dengan teman – teman sekelasnya.  R3  sangat  mengharapkan  kalau  guru yang  mengajari  Raihan  selalu  sabar  dan  tidak berhenti  memotivasi  agar  para  murid  nya  selalu bersemangat untuk belajar di biMBA AIUEO.
Responden 4 (R4) Nama : Shinta Nofianti Usia : 33 Tahun Wali dari : Afiqa Alesha Status : Orang tua peserta didik biMBA
AIUEO Nagasari Karawang
R4  mengungkapkan  hasil  yang  dirasakan selama  Afiqa    mengikuti  kegiatan  pembelajaran dengan  menggunakan  metode small  step  system yang  dilaksanakan  di  biMBA  AIUEO.  R4 menjelaskan  bahwa  Afiqa  mengalami  perubahan kemampuan  belajar  dengan  cukup  pesat  dengan sudah terampil dalam membaca, menghitung dan menulis. Dalam waktu kurang lebih 8 bulan Afiqa sudah tahap level 2 dan sedang proses naik ke level 3  dengan  beberapa  step  modul  dilevel  2.  Dapat berhitung penjumlahan dan pengurangan, membacanya  sudah  semakin  mandiri  dan  cepat, meulisnya mulai rapih dan teratur diatas garis. R4  juga  mengungkapkan  telah  merasakan hasil yang sangat positif, Afiqa selalu bersemangat antusias mengikuti pembelajaran di biMBA, kalau mengerjakan tugas yang dikerjakan dirumah tidak mau dibantu, maunya mengerjakan sendiri dan R4 hanya  mengoreksi  hasil  yang  telah  dikerjakan anaknya,  sebagian  besar  jawaban  sudah  benar padahal  tidak  dibantu.  Menurut  R4  karena  anak sudah  terbiasa  dan  merasa  belajar  itu  tidak  sulit malah  menyenangkan  dan  selalu  dimotivasi  oleh
gurunya jadi timbul kemauan belajar dari  dalam dirinya  sendiri.  Hal  ini  tentu  sangat  baik  juga berpengaruh  pada  peningkatan  kemampuan belajarnya.

## PEMBAHASAN

## Proses Penerapan Metode Pembelajaran Small
Step System
Berdasarkan deskripsi
yang telah dijabarkan diatas, lembaga biMBA AIUEO hadir tentunya  bertujuan  untuk  meningkatkan  minat baca  dan  belajar  pada  anak  usia  dini  dan  dapat membantu  proses  pembentukan  karakter  anak termasuk  di  dalamnya  sikap  mandiri,  disiplin, percaya  diri,  dan  gemar  membaca.  Sikap  gemar membaca  harus  ditanamkan  kepada  anak  sejak usia dini.
Untuk  menunjang  hal  tersebut  dapat dilakukan  metode  belajar  yang  menyenangkan agar  anak  tidak  bosan  dan  ingin  mengulang kegiatan  pembelajaran  dengan  berfokus  pada karakter  anak  usia  dini  yang  suka  meniru  maka diterapkan metode pembelajaran small step system (bertahap  dari  dasar)  seperti  materi  yang disampaikan oleh motivator dengan nyanyian yang mudah dihafal dan ditirukan oleh anak. Metode ini adalah  salah  satu  metode  yang  diterapkan  di lembaga biMBA AIUEO.
Adapun  metode  pembelajaran small  step system menurut  Ir.  Bambang  Suyanto  (1996): “ Small  step  system adalah  proses  belajar  yang dilakukan  secara  bertahap  dengan  sedikit  demi sedikit  langkah  sederhana,  dimulai  berdasarkan yang mudah hingga tingkatan yang lebih sukar dan serius.  Untuk  menciptakan  anak  bahagia  dan senang  belajar,  memberikan  materi  ajar    wajib dilakukan  secara  bertahap  sesuai  dengan kemampuan  anak.  Hal  ini  bertujuan  untuk memudahkan  anak  memahami  materi  belajar, sehingga  tidak  membuat  anak  merasa  kesulitan dan terbebani.”
Pada  tahapan  awal  proses  pembelajaran motivator  harus  melakukan  pendekatan  terlebih dahulu  supaya  membuat  peserta  didik  nyaman dengannya.  Hal  ini  bisa  dilakukan  dengan  cara menanyakan  aktivitas  anak  sebelum  pergi  ke bimbingan belajar atau keseharian anak, kesukaan anak,  dan  sebagainya.  Motivator  juga  dapat mengaitkannya  dengan  materi  yang  akan disampaikan, contohnya “tadi pagi Miftah makan apa ya? Coba bu guru tebak, pasti makan N-A-S-I ya?  N-AS-I,  NASI,  N-A-S-I,  NASI,  N-A-S-I, NASI.”  Atau bisa juga seperti “Miftah pakai apa itu di kepala?” pakai TOPI ya, T-O-P-I, TOPI, T- O-P-I,  TOPI,  T-O-P-I,  TOPI.  Kemudian  anak diberikan stimulus dengan lagu pembuka sebelum memulai  bimbingan  belajar  menggunakan  lagu mengenal huruf vokal.

## Hasil  Penerapan  Metode  Pembelajaran  Small Step System
Hasil  pembelajaran  merupakan  perubahan pada individu yang diperoleh setelah dilaksanakan proses  pembelajaran.  Nana  Sudjana  (2004:  28) mengemukakan  bahwa  :  “Belajar  adalah  suatu proses  yang  ditandai  dengan  adanya  perubahan pada diri seseorang. Perubahan hasil proses belajar dapat  ditunjukan  dalam  berbagai  bentuk  seperti penambahan pengetahuan, pemahaman, sikap dan tingkah  laku,  kecakapan,  kebiasaan  serta perubahan  aspek  –  aspek  lain  yang  ada  pada individu – individu yang belajar.”
Rini  Hildayani  (2005:  68)  menyatakan pendapat  secara  implisit  dalam Concise Ensiclopedia  of  Psychology dapat  dikatakan bahwa  minat  adalah  kesukaan  individu  terhadap topik  –  topik  atau  kegiatan  tertentu.    Menurut Herman  Wahadaniah  dalam  Yunita  Ratnasari (2011: 16) minat baca adalah suatu perhatian yang kuat  dan  mendalam  disertai  dengan  perasaan senang terhadap kegiatan membaca sehingga dapat mengarahkan  seseorang  untuk  membaca  dengan kemauannya sendiri atau dorongan dari luar. Minat baca  juga  merupakan  perasaan  ingin  terus mengulang  kegiatan  membaca  yang  berpengaruh pada perkembangan seorang individu.
Berdasarkan  landasan  teori  di  atas  minat baca dapat mempengaruhi kemampuan seseorang menjadi  lebih  baik.  Hal  ini  tentunya  akan berdampak pada hasil belajar. Sebagaimana yang telah dikemukakan  Bloom dalam Rusmono (2014: 22)  hasil  belajar  adalah  perubahan  perilaku individu  yang  meliputi  tiga  ranah,  yaitu  ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ranah kognitif yang  mencakup  pengetahuan,  pengembangan kemampuan intelektual, dan keterampilan. Ranah afektif  meliputi  perubahan  yang  berhubungan dengan sikap, perilaku, nilai – nilai, pengembangan  apresiasi  dan  pengembangan minat. Ranah psikomotorik mencakup keterampilan  motorik  dan  kemampuan  fisik seorang individu.
Menurut hasil penelitian yang berlandaskan teori  dari  beberapa  ahli,  hasil  pembelajaran  di lembaga  biMBA  AIUEO  Nagasari  Karawang dengan  metode  pembelajaran small  step  system berjalan efektif dan didapatkan hasil output yang sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan dengan capaian  belajar.  Terbukti  dari  hasil  wawancara perwakilan  orang  tua  peserta  didik  menyatakan dapat menumbuhkan minat baca sehingga menjadi mudah memahami materi yang disampaikan oleh guru.
Dari  hasil  wawancara  dengan  Bu  Sukma menyatakan anak – anak baru di level 1 awalnya belum  antusias  mengikuti  pembelajaran  dan sebagian besar anak masih belum tertarik terhadap pembelajaran. Salah satu peserta didik Bu Sukma yang  paling  kecil  berusia  4  tahun  yang  bernama
Miftah  ketika  datang  pertama  kali  ke  sekolah tampak  diam  sulit  untuk  bersuara  dan  masih ditemani  belajarnya  oleh  Mamanya.    Ada  juga yang sudah berusia 6 tahun belum bisa membaca, menulis  dan  berhitung.    Namun,  seiring berjalannya  waktu,  karena  sering  distimulus menggunakan  nyanyian  dan  dengan  belajar  yang menyenangkan, diajak berdialog dikelas meskipun pada awalnya kurang merespon, setelah beberapa kali  pertemuan  sudah  mandiri  dalam  mengikuti pembelajaran dan mau diajak berinteraksi dengan guru dan teman sebayanya untuk mengungkapkan kemauannya.  Beberapa  peserta  didik  yang  pada mulanya belum bisa mewarnai dengan rapi masih asal coret  sudah bisa  mewarnai  degan bagus dan rapi.
Selain  itu,  anak  yang  pada  mulanya  sama sekali  belum  mengenal  angka  dan  huruf  setelah berjalannya proses penerapan pembelajaran small step  system mereka  telah  berada  di  level  2  dapat mengenal  dan  menghafal  angka  dan  huruf  besar maupun, membaca sampai menulis secara mandiri dengan  tetap  dibimbing  oleh  guru,  meskipun perkembangan setiap anak berbedabeda, ada yang cepat dan ada yang membutuhkan bimbingan lebih dan distimulus  secara  terus-menerus dengan cara melafalkannya secara berulang-ulang.
Perkembangan  yang  paling  dirasakan adalah meningkatnya minat anak untuk membaca dan belajar, senang melihat bacaan – bacaan baru, setiap  ada  bacaan  ingin  sekali  mencoba  –  coba untuk  membaca,  membaca  menjadi  lancar  dan sudah tidak dieja  atau terbata  –  bata  lagi.  Dalam berhitungnya  juga sudah terampil dengan jumlah angka  yang  besar  dengan  cara  bersusun menyimpan, sudah mengenal perkalian dan sudah mengenal  angka  ratusan  dan  ribuan.  Dalam menulis,  beberapa  anak  sudah  terampil  menulis huruf sambung dengan rapi dan benar.
Hal  ini dikarenakan  materi  yang disajikan secara bertahap yang selalu disediakan gambar dan diiringi  dengan  nyanyian  sehingga  anak  tidak merasa  bosan  untuk  belajar  dan  membuat  anak ingin mengulangi nya lagi (belajar) yang membuat tercapainya  hasil  pembelajaran  yang  lebih  baik. Laporan  hasil  pembelajaran  akan  dituliskan  dan dijabarkan  melalui  raport    perkembangan  anak selama  belajar  setiap  3  bulan  sekali  yang  akan diberikan kepada Wali / Orang Tua murid.

## KESIMPULAN DAN SARAN KESIMPULAN
Dengan adanya metode Small Step System di  biMBA  AIUEO  tentunya  lebih  baik  daripada pembelajaran  biasa  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  minat  baca  dan  belajar  pada  anak usia dini dan dapat membantu proses pembentukan karakter anak termasuk di dalamnya sikap mandiri, disiplin, percaya diri, dan gemar membaca. Sikap gemar  membaca  harus  ditanamkan  kepada  anak
sejak  usia  dini.  Hal  ini  dapat  dilakukan  metode belajar yang menyenangkan agar anak tidak bosan dan  ingin  mengulang  kegiatan  pembelajaran dengan berfokus pada karakter anak usia dini yang suka meniru maka diterapkan metode pembelajaran yang fun learning dengan cara Small Step  System (  bertahap  dari  dasar)  seperti  materi yang disampaikan oleh motivator dengan nyanyian yang mudah dihafal dan ditirukan oleh anak. Hasil atau perkembangan anak yang paling dirasakan adalah meningkatnya minat anak untuk membaca  dan  belajar,  senang  melihat  bacaan  – bacaan  baru,  setiap  ada  bacaan  ingin  sekali mencoba  –  coba  untuk  membaca,  membaca menjadi lancar dan sudah tidak dieja atau terbata – bata lagi.
Tercapainya  peningkatan  minat  baca dikarenakan materi yang disajikan secara bertahap yang selalu disediakan gambar dan diiringi dengan nyanyian sehingga anak tidak merasa bosan untuk belajar dan membuat  anak ingin  mengulangi nya lagi  (belajar)  yang  membuat  tercapainya  hasil pembelajaran  yang  lebih  baik.  Laporan  hasil pembelajaran  akan  dituliskan  dan  dijabarkan melalui raport  perkembangan anak selama belajar setiap 3 bulan sekali yang akan diberikan kepada Wali / Orang Tua peserta didik.
SARAN Berdasarkan hasil analisis temuan, pembahasan dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka  peneliti  dapat  menyarankan  pendidik  atau motivator  mampu  memiliki  motivasi  yang  tinggi untuk  meningkatkan  kompetensinya,  pendidik selalu  berpartisipasi  aktif  baik  dalam  program pelatihan  mengajar  di  lembaga  ataupun  luar lembaga sehingga dapat disadari bahwa pendidik memiliki tugas untuk mendidik dan membimbing anak usia dini dalam usia emas (golden age) yang untuk  menanganinya  diperlukan  stimulus  yang sesuai  dengan  masa  perkembangannya.  Sehingga pendidik  mampu  menjadi  pendidik  yang professional  dengan  kompetensi  yang  dimiliki, pendidik  mampu  dan  mau  melakukan  perubahan yang  lebih  inovatif  dan  kreatif.  menggunakan strategi  yang  menarik  dengan  kompetensi  yang dimilikinya. Bagi Peneliti Selanjutnya hendaknya menindak  lanjuti  penelitian  ini  mengingat pentingnya meningkatkan minat baca dan belajar pada  anak selain dari metode  Small Step System yang  dimiliki  oleh  lembaga  biMBA  AIUEO terdapat  metode  –  metode  yang  lainnya  seperti Variation Skill dan Individual Skill.

## DAFTAR PUSTAKA
Adam,  A.  A.  (2020). Pendampingan  Belajar Dengan  Metode  Bimba  Sebagai  Solusi Mengatasi  Permasalahan  Belajar  Anak Usia  Dini  Di  Rt  02  Rw  02  Desa Setrojenar. lapkknunnes. Dipetik 14 Juni
2021
dari
https://kkn.unnes.ac.id/lapkknunnes
AIUEO,  b.  (2019,  April  11). 5  Cara  Kenali Karakter  Minat  Baca  Anak .  Dipetik Maret  31,  2021,  dari  bimba-aiueo.com: http://bimba-aiueo.com/5-cara-kenali- karakter-minat-baca-anak/ AIUEO,  b.  (2019,  November  27). Pentingnya Memahami  Paradigma  Bimba .  Dipetik Desember  21,  2020,  dari  bimba- aiueo.com: http://bimba- aiuo.com/pentingnya-memahami- paradigma-bimba/ AIUEO,  b.  (2019). Tentang  biMBA  AIUEO . Dipetik Juni 7, 2021, dari bimbaaiueo.com:
https://bimba- aiueo.com/tentang-bimba-aiueo/
Ginting.  (2009,  Februari). Prinsip  -  Prinsip
Menentukan metode Pembelajaran . Dipetik Januari 04, 2021, dari
www.inspiredkidsmagazine.com: http://www.inspiredkidsmagazine.com/A rtikelEducation.php?artikelID Ginting,  A.  (2014). Esensi  Praktis  Belajar  dan Pembelajaran.  (edisi  revisi). Bandung: Humaniora. Moleong,  L.  J.  (2013). Metodologi  Penelitian Kualitatif  (Edisi  Revisi). Bandung:  PT Remaja Rosdakarya. Musa, S. (2005). Evaluasi Program Pembelajaran dan  Pemberdayaan  Masyarakat. Sinta Indonesia .
Purwasih,  A.  V.  (2019). Hubungan  Penerapan Pembelajaran Individual System Terhadap Keterampilan Sosial Anak Usia 5  –  6  Tahun  Di  biMBA  AIUEO Condrokusumo  Semarang. Semarang:
lib.unnes.ac.id. Shofiah, U. (2020). Penerapan Metode Pembelajaran  Daring  Dalam  Mata Pelajaran  Bahasa  Indonesia  di  MI Miftahul Huda. repository.metrouniv.ac.id.  Dipetik  Juni 8, 2021, dari https://repository.metrouniv.ac.id/
Sudjana, D. (2014). Evaluasi Program Pendidikan Luar  Sekolah  Untuk  Pendidikan  Non Formal  dan  Pengembangan  Sumber Daya  Manusia. Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, CV. Suharsimi,  A.  (2010). Prosedur  Penelitian. Jakarta: Rhineka Cipta. Yulia, A. (2005). Cara Menumbuhkan Minat Baca Anak. PT Elex Media Komputindo.