## HUBUNGAN PENDIDIKAN DAN PENDAPATAN ORANG TUA TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA
SD NEGERI 105268 TELAGA SARI

## Effendi Manalu
Dosen Prodi PGSD FIP UNIMED Surel : e.manalu11@gmail.com
Abstract: The Relationship Of Education And Parent's Revenue To The Motivation  Of  Learning  Of  Elementary  School  Students  Of  State Elementary School 105268 Telaga Sari. This study aims to: (1) Know the relationship  between  parent  education  with  student learning  motivation.  (2) to  know  the  relation  between  parent  income  with  student  learning motivation. (3) to know the relation between education and parent income to student  learning  motivation.  The  research  used  quantitative  descriptive method. The sample of the study amounted to 33 people. Technical analysis of  data  using  correlation  statistics  and  multiple  regression.  The  results showed that: (1) There was no positive correlation and significance between education  and  learning  motivation  of  elementary  school  students  105368 Telaga  Sari.  Shown  by  coefficient  korelasir_x1y  =  0,114  and  obtained t_hitung equal to 0,64 with regression equation Y '= 77,143 + 2,003 X_1 (2) There  is  a  positive  and  significant  correlation  between  parent  income  to motivation  learn  student  of  Elementary  School  105268  Telaga  Sari.  Shown by correlation coefficient r_x2y = 0,472 and obtained t_hitung equal to 2,97 with  regression  equation  Y  '=  69,426  +  2,004  X_2  (3)  There  is  a  positive relationship  and  significance  between  education  and  income  of  parent  to student  learning  motivation  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari.  Indicated  by double  correlation  coefficient  r_x1x2y  =  0.482  and  obtained  F_count  of 4,546  with  multiple  regression  equation  Y  '=  64,625  +  1,753  X_1  +  1,992 X_2.  The  result  of  determination  coefficient  analysis  (R  ^  2)  between education  and  parent income  on  student learning  motivation  equal  to  0,233 or 23,3%.
Keywords: Education, Parents Income, Student Motivation
Abstrak:  Hubungan  Pendidikan  Dan  Pendapatan  Orang  Tua  Terhadap Motivasi  Belajar  Siswa  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari .  Penelitian  ini  bertujuan untuk  :  (1)  Mengetahui  hubungan  antara  pendidikan  orang  tua  dengan  motivasi belajar  siswa.  (2)  Mengetahui  hubungan  antara  pendapatan  orang  tua  dengan motivasi belajar siswa. (3) Mengetahui hubungan antara pendidikan dan pendapatan orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa.  Penelitian  menggunakan  metode deskriptif  kuantitatif.  Sampel  penelitian  berjumlah  33  orang.  Teknis  analisis  data menggunakan  statistik  kolerasi  dan  regresi  ganda.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa: (1) Tidak terdapat hubungan yang positif dan signifikansi antara pendidikan terhdap  motivasi  belajar  siswa  SD  Negeri  105368  Telaga  Sari.  Ditunjukkan  oleh koefisien korelasi 𝑟 𝑥1𝑦 = 0,114 dan diperoleh 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 0,64 dengan persamaan regresi  Y’=  77,143  +  2,003 𝑋 1 (2)  Terdapat  hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara  pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD  Negeri  105268 Telaga Sari. Ditunjukkan oleh koefisien korelasi 𝑟 𝑥2𝑦 = 0,472 dan diperoleh 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  2,97  dengan  persamaan  regresi  Y’  =  69,426  +  2,004 𝑋 2 (3)  Terdapat hubungan yang positif dan signifikansi antara pendidikan dan pendapatan orang tua terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari.  Ditunjukkan  oleh koefisien kolerasi ganda 𝑟 𝑥1𝑥2𝑦 = 0,482 dan diperoleh 𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar 4,546 dengan
persamaan regresi ganda Y’ = 64,625 + 1,753 𝑋 1 + 1,992 𝑋 2 . Hasil analisis koefisien determinasi  ( 𝑅 2 )    antara  pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar siswa sebesar 0,233 atau 23,3%.
Kata Kunci : Pendidikan, Pendapatan Orang Tua, Motivasi Belajar Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang
sangat penting dalam kehidupan
manusia.  Dengan  adanya  pendidikan, manusia dapat merubah tingkah lakunya menjadi  pribadi  yang  bermartabat  dan budi  pekerti  mulia.  Dalam  pasal  1 Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 dijelaskan bahwa, “ Pendidikan nasional adalah usaha secara sadar dan terencana untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agara  peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual,  keagamaan,  pengendalian  diri, kebiasaan, kecerdasan, dan keterampilan yang diperlukan bagi dirinya,
masyarakat, bangsa dan Negara ”.
Dalam  kegiatan  pembelajaran, siswa  akan  berhasil  mencapai  hasil belajarnya apabila ia memiliki keinginan dan  kebutuhan  untuk  belajar,  keinginan untuk mencari tahu dan kebutuhan untuk meraih cita-cita. Keinginan dan dorongan  inilah  yang  disebut  dengan motivasi. Brown dalam Ekawarna (2013:79), menjelaskan bahwa, “Motivasi adalah dorongan atau rangsangan  yang  bersifat  menyeluruh, situasional,  dan  berorientasi  pada  tugas yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan”.  Terkait  dalam  kegiatan pembelajaran, Sadiman (2003:84) menjelaskan  bahwa,  “  Kegiatan  belajar sangat memerlukan motivasi ”.
Motivation  is  an  assensial  condition  of learning . Hasil belajar akan optimal jika
ada  motivasi,  jadi  motivasi  akan
senantiasa menentukan intensitas belajar
bagi para peserta didik.
Berdasarkan data yang diperoleh dari SD Negeri 105268 Telaga
Sari  ,  hasil  ujian  akhir  sekolah  tahun 2014/2015  terjadi  penurunan  dari  tahun 2013/2014  pada  semua  mata  pelajaran yang  diujiankan.  Seperti  pada  tahun 2013/2014  nilai  rata-rata mata  pelajaran Bahasa  Indonesia  yaitu  7,28  sedangkan pada  tahun  2014/2015  nilai  rata-ratanya 6,94. Begitu juga dengan mata pelajaran matematika  pada  tahun  2013/2014  nilai rata-ratanya  7,51  sedangkan  pada  tahun 2014/2015 terjadi penurunan yaitu 7,40. Penurunan  tersebut  di  ikuti  dengan meningkatnya  jumlah  siswa  yang  tidak mengikuti  ujian  akhir  sekolah,  pada tahun  2013/2014  siswa  yang  tidak mengikuti  UAS  sebanyak  1  orang  dari 38  orang  dan  pada  tahun  2014/2015 berjumlah  2  orang  dari  65  orang  siswa. Masalah-masalah di atas menjadi indicator  bahwa  motivasi  belajar  siswa masih rendah.
Dalam hal ini orang tua memiliki  tugas  untuk  membangkitkan dan  mengarahkan  siswa  agar  memiliki motivasi baik intrinsic maupun ekstrinsik  sehingga  siswa  berprestasi dalam  belajar.  Menurut  Schneider  & Coleman, 1993 (dalam Santrock,2014:189) mengemukakan bahwa,  “  Orang  tua  dengan  pendidikan memadai  lebih  mungkin  untuk  percaya bahwa keterlibatan mereka dalam pendidikan  anak-anak  mereka  sangat penting  dibandingkan  orang  tua  kurang
berpendidikan  ”.    Pendidikan  dibagi menjadi beberapa tingkatan, yaitu SD/MI,  SMP/MTS,  SMA/SMK/MA, dan  Perguruan  Tinggi.  Semakin  tinggi tingkat  pendidikan  dan  wawasan  yang dimiliki  orang  tua  dapat  berpengaruh dalam  mendidik  anak  yang  pada akhirnya  meningkatkan  motivasi  belajar anak kea rah yang lebih baik.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan  guru  kelas  VI  di  SD  Negeri 105268 mengatakan bahwa, “Setiap hari selalu ada siswa yang tidak hadir , pada bulan  agustus  ketidakhadiran  siswa 2,5%,  bulan  September  3,2%,  dan  pada bulan  oktober  6,06%”.  Guru  kelas  V juga menambahkan bahwa,  “Mata pelajaran  matematika  sebagai  mata pelajaran  yang  dianggap  sulit  bagi siswa,  terlihat  dari  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  matematika  masih ada yang nilainya di bawah KKM ”.
Mayoritas  orang  tua  siswa  di daerah  Telaga  Sari  bekerja  sebagai petani,  dimana  orang  tua  mereka  pergi pagi  hari  dan  akan  pulang  sore  hari. Ketika malam hari mereka akan beristirahat untuk bekerja esok hari. Hal yang  demikian,  membuat  beberapa orang tua tidak dapat membimbing anak mereka  dalam  belajar.  Beberapa  orang tua  yang  sadar  akan  pendidikan  dan mampu  lebih  memilih  member  les tambahan  di  luar  sekolah.  Masalah tersebut  membuat  pengumpulan  tugas- tugas  siswa  hanya  60%  dari  jumlah siswa  di  kelas.  Dalam  hal  ini  guru  di sekolah  harus  lebih  kreatif  dalam pemilihan  model  pembelajaran  agar pembelajaran  di  kelas  menjadi  menarik dan  menyenangkan  sehingga  siswa mudah  untuk  mengerti.  Hal  ini  juga tidak  terlepas  dari  peran  orang  tua  yang membantu siswa dalam belajar dirumah.
Namun  terkadang  orang  tua yang memiliki pendidikan tinggi biasanya disibukkan dengan aktivitasnya.  Sehingga  membuat  orang tua  yang  memiliki  pendidikan  tinggi kurang mampu menjalani peran utamanya  sebagai  bagian  dlam  keluarga dengan  maksimal.  Diantaranya  dalam memperhatikan
perkembangan pendidikan  anaknya.  Sebaliknya,  orang tua  yang  memiliki  tinkat  pendidikan rendah  justru  mampu  membangkitkan motivasi  belajar  anaknya  karena  cita- citanya  ingin  menciptakan  anak  yag berkualitas darinya. Seperti yang dikemukakan  oleh  Santrock  (2014:189), “Saat  waktu  dan  energy  orang  tua
sebagian besar tercurahkan oleh kekhawatiran atau orng lain selain anak, motivasi belajar anak dapat menderita”.
Dalam  kehidupan,  hampir  di dunia ini tidak ada yang gratis, termasuk menyerahkan  anak  kepada  lembaga pendidikan.  Dengan  kata  lain,  untuk memberikan  kesempatan  kepada  anak agar  bisa  mengikuti  kegiatan  belajar mengajar  di  sekolah  maka  orang  tua hendaknya  menyediakan  dana  utuk  itu sehingga  sarana  dan  prasarana  belajar anak  dapat  terpenuhi.  “Sarana  adalah segala  sesuatu  yang  mendukung  secara langsung  terhadap  kelancaran  proses pembelajaran, misalnya lat-alat pelajran, perlengkapan  sekolah,  dan  sebagainya; sedangkan  prasarana  adalah  segala sesuatu  yang  secara  tidak  langsung dapat  mendukung  keberhasilan  proses pembelajaran,  mislnya  transporasi  anak menuju sekolah (Sanjaya, 2006:55)”.
Berdasarkan  berita  di  media cetak  Analisa  pada  tanggal  29  januari 2015  di  daerah  Batubara  pada  kasus Intan yang terpaksa harus putus sekolah karena kerasnya himpitan perekonomian
yang  menimpa  keluarganya,  Ayah  Intan bekerja  sebagai  pengumpul  barang bekas,  sedangkan  Ibunya  sudah  lama pergi  meninggalkan  Ayahnya.  Kasus tersebut  menjadi  indicator  bahwa  masih ada  anak  yang  tidak  dapat  mengenyam pendidikan  karena  orang  tuanya  tidak memiliki  biaya.  Berita  tersebut  juga membuktikan  bahwa  pekerjaan  orang tua  mempengaruhi  pendapatan  orang tua. Orang tua bekerja untuk memperoleh  penghasilan  agar  dapat memenuhi kebutuhan ekonomi keluarganya.  Keadaan  ekonomi  orang tua yang beragam yaitu bawah,
menengah,  dan  atas  merupakan  salah satu masalah bagi perjalanan pendidikan anak.  Hal  ini  mengingatkan  bahwa makin  tinggi  jenjang  pendidikan,  maka makin tinggi pula biaya yang diperlukan.  Hal  ini  tentunya  akan mempengaruhi seseorang untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. Hasil penelitian lain yang dilakukan  Ali  Imron  dalam  skripsinya yang  berjudul  “Hubungan  Tingkat Pendidikan  Orang  Tua  dan  Pekerjaan Orang Tua dengan Prestasi Belajar PAI” menunjukkan bahwa:
Terdapat  hubungan  positif  yang sangat signifikan antara tingkat
pendidikan  orang  tua  dengan  prestasi belajar  PAI  siswa  kelas  II  SMPN  01 Pancangan Jepara. Hal ini menunjukkan bahwa jika tingkat pendidikan orang tua dan  pekerjaan  orang  tua  di  tingkatkan secara  bersama-sama,  maka  prestasi belajar PAI juga akan naik.

## METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian  korelasional  yang  merupakan bagian  dari  penelitian ex-postfacto.
Riyanto (dalam Zuriah, 2006:56) mengatakan bahwa, “Penelitian korelasional  adalah  yang  akan  melihat hubungan antar variable predictor (bebas) dengan variable kriterium (terikat)”.  Penelitian  korelasional  ini bertujuan untuk mengetahui atau memperoleh informasi tentang hubungan variable bebas dengan variable terikat.
Penelitian  ini  berlokasi  di  SD Negeri  105268  Telaga  Sari,  Kecamatan Sunggal,  Kabupaten  Deli  Serdang. Penelitian  dilaksanakan  selama  dua bulan,  mulai  dari  bulan  Januari  sampai dengan  bulan  Maret  semester  genap 2016.
Adapun populasi
dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  IV,V dan  VI  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari. Populasi  dalam  penelitian  ini  nantinya adalah seluruh siswa kelas  IV,V dan VI SD  Negeri  105268  Telaga  Sari  yang berjumlah 21 orang.
Menurut Noor (2011:148) bahwa,  “Pengambilan  sampel  adalah proses memilih sejumlah elemen secukupnya  dari  populasi,  sehingga penelitian terhadap sampel dan pemahaman tentang sifat atau karateristiknya akan membuat kita dapat menggeneralisasikan sifat atau karateristik tersebut pada elemen
populasi”.
Sesuai dengan pernyataan Arikunto  (2006:134)  mengemukakan bahwa, “apabila subjek kurang dari 100 orang,  lebih  baik  diambil  semua sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi,selanjutnya jika
jumlah  subjeknya  besar  dapat  diambil antara  10-15%,  20-25%  atau  lebih, tergantung dari : a) Kemampuan peneliti
dari  waktu  dan  tenaga,  b)  Sampel  luas wilayah pengamatan dari subjek, karena hal ini menyangkut banyak atau sedikitnya  data,  dan  c)  Besar  kecilnya resiko yang ditanggung peneliti”.
Berdasarkan  pendapat  di  atas, maka teknik pengambilan sampel secara proporsional stratifield random sampling yaitu  setiap  sampel  yang tergabung dalam populasi diberi kesempatan  untuk  mengambil  kertas yang  telah  disediakan  sebagai  undian. Sebelum  dilakukan  pengundian  terlebih dahulu dilakukan persiapan kertas sebanyak  jumlah  siswa  di  dalam  kelas tersebut  yang  digulung  kecil,  lalu dimasukkan  dalam  kotak.  Di  dalam kertas  tersebut  diberi  tulisan  Ya  dan Tidak.  Siswa  yang  mendapat  tulisan  Ya dijadikan sebagai sampel yang mewakili kelas.
Dalam hal ini, untuk menghitung  jumlah  sampel  peneliti menggunakan Rumus  Slovin (dalam Ridwan,  2005:65)  dengan  persisi  15% dan  tingkat  kepercayaan  100%  yaitu sebagai berikut :
𝒏 = 𝑵 𝑵 (𝒅) 𝟐 + 𝟏
Keterangan :
n = Jumlah sampel N = Jumlah populasi d = Nilai persisi 15% berdasarkan rumus di atas maka jumlah  sampel  yang  dibutuhkan  adalah: 𝑛 = 121 121(0,15) 2 +1
𝑛 = 121
3,72
𝑛 = 32,52 𝑛 = 33
Bentuk  rumus proporsional  stratifield random  sampling untuk  mendapatkan sampel  yang  mewakili  tiap  kelas (Sudjana, 2005) yaitu:
Sampel yang dicari =
𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑎𝑠𝑖  𝑠𝑒𝑡𝑖𝑎𝑝  𝑠𝑡𝑟𝑎𝑡𝑎 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎 𝑕 𝑝𝑜𝑝𝑢𝑙𝑠𝑖 x Jumlah sampel Contoh perhiungan menggunakan rumus proporsional stratifield  random  sampling sebagai berikut  : 38 121 x  33  =10  siswa  mewakili kelas  IV  dalam  penelitian.  Sehingga dapat diperoleh data sebagai berikut:

## Tabel Jumlah Pengambilan Sampel
No  Kelas Populasi Sampel 1 IV 38 10 2 V 43 12 3 VI 40 11 Jumlah 121 33
Sumber:  Tata  Usaha  di  SDNegeri 105268 Telaga Sari 2015

## PEMBAHASAN
Penelitian  ini  berlokasi  di  SD Negeri  105268  Telaga  Sari,  kecamatan Sunggal,  Kabupaten  Deli  Serdang. Penelitian  dilaksanakan  selama  dua bulan,  mulai  dari  bulan  Januari  sampa dengan  bulan  Maret  semester  genap 2016. Adapun populasi dalam penelitian ini  adalah  siswa  kelas  IV,V  dan  VI  SD Negeri  105268  Telaga  Sari.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh siswa  kelas  IV,V  dan  VI  SD  Negeri 105268 Telaga Sari yang berjumlah 121 orang.  Dengan  menggunakan  rumus Slovin maka diperoleh sampel sebanyak 33 orang.
Dalam  penelitian  ini  terdapat tiga  variable  yaitu  Pendidikan  Orang Tua (X 1 ), Pendapat Orang Tua (X 2 ), dan
Motivasi  Belajar  Siswa  (Y).  Hasil  data penelitian  tentang  pendidikan  orang  tua dan pendapatan orang tua diperoleh dari TU  di  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari. Orang Tua yang dimaksud adalah orang tua  dari  siswa  yang  dijadikan  sampel dalam  penelitian.  Hasil  data  motivasi belajar  siswa  diperoleh  dari  skor  angket yang  diberikan  kepada  33  respondent. Jumlah  angket  yang  kembali  sesuai dengan jumlah angket saat disebar.
Berdasarkan data penelitian (lampiran  6)  yang  di  dapat  dari  hasil dokumentasi  yang  ada  di  SD  Negeri
105268  Telaga  Sari  untuk  variable pendidikan  (X 1 )  maka  diperoleh  skor maksimum = 4, skor minimum = 1, nilai rata-rata  (mean)  sebesar  =  2,79,  median sebesar  =  3,  modus  sebesar  =  3,  dan standar  deviasi  sebesar  =  0,781.  Untuk mengetahui lebih jelas gambaran tentang distribusi frekuensi data variable dikemukakan pada tabel berikut ini :
Tabel Distribusi Frekuensi Skor Pendidikan (X 1 ) No.  Kelas Interva l Frekuens i Absolut Frekuens i Relatif 1 1 – 1,9 1 3% 2 2 – 2,9 11 33% 3 3 – 3,9 15 46% 4 4 – 4,9 6 18% Jumlah 3,3 100% Untuk mengetahui skor rata-rata
pendidikan  berada  pada  skor  interval keberapa  dalam  tabel  4.1  digunakan rumus jumlah seluruh data : banyak data =  92  :  33  =  2,7.  Maka  skor  rata-rata berada  pada  interval  2-2,9  terdapat  11 orang (33%), 1 orang (3%) yang berada di  bawah  rata-rata  dan  21  orang  (64%) berada  di  atas  rata-rata.  Gambaran tentang  variable  pendidikan  dalam
bentuk grafik dapat dilihat pada histogram berikut:
Pada gambar menunjukkan bahwa  pendidikan  orang  tua  siswa  SD
Negeri  105268  Telaga  Sari  tertinggi berada  pada  interval  3  -  3,9  dengan jumlah 15 responden. Sedangkan pendidikan  orang  tua  siswa  SD  Negeri 105268  Telaga  Sari  terendah  berada pada  interval  1  -  1,9  dengan  jumlah  1 orang responden.
Berdasarkan data penelitian (lampiran  6)  yang  di  dapat  dari  hasil dokumentasi  yang  ada  di  sekolah  untuk variable  pendapatan  orang  tua  ( 𝑋 2 ) maka  diperoleh  skor  maksimum  =  12, skor minimum = 3, nilai rata-rata (mean) sebesar  =  6,64,  median  sebesar  =  6, modus  sebesar  =  3,  dan  standar  deviasi sebesar  =  3,2.  Untuk  mengetahui  lebih jelas gambaran tentang distribusi frekuensi  data  variable  dikemukakan pada tabel berikut ini:
Tabel Distribusi Frekuensi Skor Pendapatan ( 𝑿 𝟐 ) No Kelas Interval Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif 1 2 – 3 3 10% 2 4 – 5 6 18% 3 6 – 7 9 27% 4 8 – 9 1 3% 5 10 – 11 6 18% 6 12 – 13 8 24% Jumlah 33 100%
0 5 10 15 20 1-1,9 2-2,9 3-3,9 4-4,9
Untuk mengetahui skor rata-rata pendapatan  orang  tua  berada  pada  skor interval ke berapa dalam tabel 4.2digunakan rumus jumlah seluruh data :  banyak  data  =  219  :  33  =  6,6.  Maka skor rata-rata berada pada interval 6 – 7 terdapat  9  orang  (27%),  9  orang  (28%) yang  berada  dibawah  rata-rata  dan  15 orang  (45%)  berada  di  atas  rata-rata. Gambaran  tentang  variabel  pendapatan orang  tua  dalam  bentuk  grafik  dapat dilihat pada histogram berikut:
Pada gambar menunjukkan bahwa  pendapatan  orang  tua  siswa  SD Negeri  105268  Telaga  Sari  tertinggi berada  pada  interval  6  –  7  dengan jumlah 9 responden. Sedangkan pendapatan  orang  tua  siswa  SD  Negeri
105268  Telaga  Sari  Terendah  berada pada  interval  8  –  9    dengan  jumlah  1 responden.
1) Variabel Motivasi Belajar Siswa
(Y) Berdasarkan data penelitian (lampiran  6)  yang  didapat  dari  hasil penyebaran angket kepada 33 responden mengenai  motivasi  belajar  siswa  (Y) maka  diperoleh  skor  maksimum  =  100, skor  minimum  =  50,  nilai  rata-rata (mean) sebesar = 82,73, median sebesar =  90,modus  sebesar  =  90,  dan  standar deviasi  sebesar  =  13,755.  Untuk mengetahui lebih jelas gambaran tentang
distribusi frekuensi data variabel
dikemukakan pada tabel beriku ini: Tabel Distribusi Frekuensi Skor Motivasi Belajar Siswa (Y) No Kelas Interval Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif 1 52-59 2 6% 2 60-67 2 6% 3 68-75 4 12% 4 76-83 7 21% 5 84-91 13 40% 6 92-100 5 15% Jumlah 33 100% Untuk mengetahui skor rata-rata motivasi  belajar  siswa  berada  pada skor interval  ke  berapa  dalam  tabel  4.3
digunakan  rumus  jumlah  seluruh  data: banyak  data  =  2730  :  33  =  83.  Maka skor  rata-rata  berada  pada  interval  76  – 83  terdapat  7  orang  (21%),  8  orang
(24%)  yang  berada  dibawah  rata-rata dan 18 orang (55%) berada di atas rata- rata. Gambaran tentang variabel
motivasi  belajar  siswa  dalam  bentuk grafik  dapat  dilihat  pada  histogram berikut:
Pada gambar menunjukkan bahwa motivasi belajar siswa SD Negeri 105268  Telaga  Sari  tertinggi  berada pada  interval  84-91  dengan  jumlah  13 responden.  Sedangkan  motivasi  belajar siswa  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari terendah berada pada interval 52-59 dan 60-67 dengan jumlah 2 orang responden.
0 2 4 6 8 10 0 5 10 15 52-59 60-67 68-75 76-83 84-91 92-100
Setelah diperoleh hasil deskripsi data dari variabel pendidikan (X 1 ) maka perhitungan  untuk  menguji  tingkat kecenderungan variabel pendidikan dilakukan  berdasarkan  mean  ideal  (Mi) dan  skor  standar  deviasi  (Sdi).  Dari perhitungan  (lampiran  7)  diperoleh harga  Mi  =  2,5  dan  Sdi  =  0,5.  Tingkat kecenderungan variabel pendidikan dapat  dilihat  pada  tabel  4.4  sebagai berikut: Tabel Tingkat Kecenderungan Variabel Pendidikan Pendi dikan Interv al 𝑭 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕 𝑭 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 Katego ri PT ≥ 3,25 6 18% Tinggi SMA 2,5- 3,25 15 46% Sedang SMP 1,88- 2,5 11 33% Kurang SD ≤ 1,88 1 3% Rendah Juml ah 33 100% Berdasarkan  perhitungan  pada Tabel di atas diperoleh tingkat kecenderungan  variabel  pendidikan  PT berkategori tinggi 6 orang  sebesar 18%, SMA  berkategori  sedang  15  orang sebesar  46%,  SMP  berkategori  kurang 11  orang  sebesar  33%,  dan  SD berkategori  rendah  1  orang  sebesar  3%. Dengan  demikian  dapat  dikemukakan kesimpulan  bahwa  berdasarkan  uji tingkat kecenderungan variabel pendidikan termasuk kategori sedang. Setelah diperoleh hasil deskripsi data  dari  variabel  pendapatan  orang  tua (X 2 ) maka  perhitungan  untuk  menguji tingkat kecenderungan variabel pendapatan orang tua dilakukan
berdasarkan  mean  ideal  (Mi)  dan  skor standar  deviasi    (Sdi).  Dari  perhitungan (lampiran  7)  diperoleh  harga  Mi  =  7,5 dan  Sdi  =  1,5.  Tingkat  kecenderungan
variabel  pendidikan  dapat  dilihat  pada Tabel 4.5 sebagai berikut :
Tabel  Tingkat  Kecenderungan  Variabel
Pendapatan Orang Tua
Pendapatan/ Bulan Interva l 𝑭 𝒂𝒃𝒔 𝒐𝒍𝒖𝒕 𝑭 𝒓𝒆𝒍𝒂 𝒕𝒊𝒇 Kate gori ≥ 𝑅𝑝. 3.500.000 ≥ 9,75 9 27% Tingg i Rp. 2.500.000 – Rp.3.500.000 7,5- 9,75 7 21% Seda ng Rp. 1.500.000- Rp. 2.500.000 5,25- 7,5 3 10% Kura ng < Rp. 1.500.000 ≤ 5,25 14 42% Rend ah Jumlah 33 100 % Berdasarkan  perhitungan  pada Tabel  4.5  di  atas  diperoleh  tingkat kecenderungan variabel pendapatan
orang  tua ≥  𝑅𝑝. 3.500.000 berkategori tinggi  9  orang  sebesar  27%,  Rp. 2.500.000  –  Rp.3.500.000  berkategori sedang  7  orang  sebesar  21%,  Rp. 1.500.000-Rp. 2.500.000berkategori
kurang 3 orang sebesar 10%, dan < Rp. 1.500.000  berkategori  rendah  14  orang sebesar  42%.  Dengan  demikian  dapa dikemukakan kesimpulan bahwa berdasarkan  uji  tingkat  kecenderungan variabel  pendapatan  orang  tua  adlaah termasuk kategori rendah.
Stelah  diperoleh  hasil  deskripsi data dari variabel motivasi belajar siswa (Y)  maka  perhitungan  untuk  menguji tingkat kecenderungan variabel motivasi belajar  siswa  dilakukan  berdasarkan mean ideal (Mi) dan skor standar deviasi (Sdi).  Dari  perhitungan  (lampiran  7) diperoleh harga Mi = 70,5 dan Sdi = 8,3. Tingkat kecenderungan variabel pendidikan  dapat  dilihat  pada  Tabel  4.6 sebagai berikut:
Tabel Tingkat Kecenderungan Variabel Motibasi Belajar Siswa
Interval 𝑭 𝒂𝒃𝒔𝒐𝒍𝒖𝒕 𝑭 𝒓𝒆𝒍𝒂𝒕𝒊𝒇 Kategori ≥ 82,95 11 33% Tinggi 70,5-82,95 14 43% Sedang 58,05-70,5 6 18% Kurang ≤ 58,05 2 6% Rendah 33 100% Berdasarkan  perhitungan  pada Tabel  4.6  di  atas  diperoleh  tingkat kecenderungan variabel motivasi belajar siswa ≥  82,95 berkategori  tinggi  11 orang sebesar 33%, 70,5-82,95 berkategori  sedang  14  orang  sebesar 43%,  58,05-70,5  berkategori  kurang  6 orang sebesar 18%, dan ≤ 58,05 berkategori  rendah  2  orang sebesar  6%.  Dengan  demikian  dapa dikemukakan kesimpulan
bahwa berdasarkan  uji  tingkat  kecenderungan variabel  motivasi  belajar  siswa  adalah termasuk kategori sedang.
Sebelum  dilakukan  uji  korelasi, terlebih dahulu dilakukan uji normalitas. Hal ini perlu dilakukan sebagai prasyarat  dalam  uji  korelasi  yang bertujuan  untuk  mengetahui  sebaran data skor variabel pendidikan, pendapatan  orang  tua  dan  motivasi belajar  siswa  berdistribusi  normal  atau tidak.  Jika  sebaran  data  berdistribusi normal pengujian korelasi dapat menggunakan  statistic  parametik  atau dapat  menggunakan  rumus  korelasi product  moment.  Apabila  sebaran  data tidak  berdistribusi  normal  pengujian korelasi
menggunakan statistic nonparametik  atau  menggunakan  rumus korelasi chi kuadrat.
Uji  normalitas  dilakukan  untuk menguji  asumsi  sebaran  data  skor variabel  pendidikan,  pendpatan  orang tua dan motivasi belajar siswa berdistribusi normal atau tidak.
Pengolahan  data  pada  uji  normalitas dilakukan  dengan  menggunakan  uji Liliefors.  Berdasarkan  uji  normalitas
pada data pendidikan, pendapatan orang tua  dan  motivasi  belajar  siswa  maka dilihat pada Tabel berikut:
Tabel Uji Normalitas Data No  Variabel Penelitian 𝐿 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 1. Pendidikan Orang Tua 0,075 0,154 2. Pendapatan Orang Tua 0,046 0,154 3. Motivasi Belajar Siswa -0,011 0,154 Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat dilihat  bahwa  data  untuk  variabel pendidikan,  pendapatan  orang  tua  dan motivasi belajar siswa diperoleh 𝐿 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐿 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 pada  taraf  nyata 𝛼 =
0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data variabel pendidikan,  pendapatan  orang  tua  dan motivasi  belajar  siswa  berasal  dari populasi  berdistribusi  normal.  Maka untuk  pengujian  korelasi  digunakan statistic parametik atau dapat menggunakan  rumus  korelasi  product moment. Uji korelasi sederhana ( bivariate  correlation )  digunakan  untuk mengetahui  keeratan  hubungan  antara dua variabel dan untuk mengetahui arah hubungan  yang  terjadi.  Pengolahan  data dalam  korelasi  sederhana  diuji  dengan metode  Pearson  yang  menggunakan SPSS  versi  18  dapat  dilihat  pada  Tabel 4.8 berikut:
Tabel Hasil Analisis Korelasi Sederhana antara 𝑿 𝟏 terhadap Y
Correlations Pen didi kan Motivas i Belajar Siswa
Pendidikan Pearson Corre lation Sig. (2- tailed ) N 1 33 .114 .529 33 Motivasi Belajar Pearso n Siswa Corre lation Sig. (2- tailed ) N .114 .529
33
1
33
Dari tabel di atas diperoleh hasil analisis  korelasi  sederhana  (  r  )  antara pendidikan  terhadap  motivasi  belajar siswa  sebesar  0,114.  Nilai  korelasi menunjukkan  interpretasi  sangat  rendah antara  pendidikan  dengan  motivasi belajar siswa.
Berdasarkan perhitungan uji signifikansi  korelasi  sederhana  (uji  t) antara  pendidikan  terhadap  motivasi belajar  siswa,  maka  diperoleh  harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  3,7.  Sedangkan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan (df) = n -2  atau  31  pada  pengujian  dua  sisi (signifikansi 𝛼 = 0,05 )  adalah  1,695. Sedangkan nilai probabilitas 𝑋 1 terhadap Y  sebesar  0,529  (lebih  dari  0,05). Kriteria  pengambilan  keputusan  jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 > 0,05 maka 𝐻 0 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  pendidikan  terhadap motivasi  belajar  siswa  SD  Negeri 105268 Telaga Sari.
Hasil analisis korelasi sederhana antara  pendapatan  orang  tua  terhadap motivasi belajar siswa dapat dilihat pada
Tabel 4.9 berikut ini. Pendi dikan Motivasi Belajar Siswa Pendapatan           Pearson Orang  Tua              Correlation Sig.  (2- tailed) N 1 33 .472** ,006 33 Motivasi Belajar   Pearson Siswa                Correlation Sig.  (2- tailed) N 472* * ,006 33 1 33
**  Correlation  is  significant  at  the  0,01 level (2-tailed)
Dari  tabel  diatas  diperoleh  hasil analisis  korelasi  sederhana    (  r  )  antara pendidikan  terhadap  motivasi  belajar siswa  sebesar  0,472.  Nilai  korelasi menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan positif  dengan    interpretasi  sedang antara  pendapatan  orang  tua    dengan motivasi belajar siswa.
Berdasarkan perhitungan uji signifikansi  korelasi  sederhana  (uji  t) antara  pendapatan  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  siswa,  maka  diperoleh harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  2,97.  Sedangkan nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  derajat  kebebasan (df)  =  n  -2  atau  31  pada  pengujian  dua sisi  (signifikansi 𝛼 = 0,05 )  adalah 1,695.  Sedangkan  nilai  probabilitas 𝑋 1 terhadap  Y  sebesar  0,006  (kurang  dari 0,05).  Kriteria  pengambilan  keputusan jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 >  0,05 maka 𝐻 0 ditolak.  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  antara pendapatan orang tua  terhadap motivasi belajar  siswa  SD  Negeri 105268 Telaga Sari.
Hasil  analisis  korelasi  sederhana  antara pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua dapat dilihat pada Tabel berikut ini.
Tabel Hasil Analisis Korelasi Sederhana 𝑿 𝟏 dan 𝑿 𝟐 Correlations Pen didi kan Motivasi Belajar Siswa Pendidikan Pearson Cor rela tion Sig. (2- taile d) N 1 33 .030 ,867 33 Pendapatan Pea rson Orang Tua Cor rela tion Sig. (2- taile d) N .030 ,867 33 1 33 Dari tabel di atas diperoleh hasil analisis  korelasi  sederhana  (  r  )  antara pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua sebesar 0,030. Nilai korelasi menunjukkan interpretasi  rendah antara pendidikan dengan pendapatan orang tua . Berdasarkan perhitungan uji signifikansi  korelasi  sederhana  (uji  t)
antara pendidikan dan pendapatan orang tua,  maka  diperoleh  harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  0,17.  Sedangkan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan  derajat  kebebasan  (df)  =  n  -2 atau  31  pada  pengujian  dua  sisi (signifikansi 𝛼 = 0,05 )  adalah  1,695. Sedangkan nilai probabilitas 𝑋 1 terhadap Y  sebesar  0,867  (lebih  dari  0,05). Kriteria  pengambilan  keputusan  jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 > 0,05 maka 𝐻 0 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  terdapat  hubungan  yang
signifikan antara pendidikan dan pendapatan  orang  tua  siswa  SD  Negeri 105268 Telaga Sari.
Analisis  ini  digunakan  untuk mengetahui  hubungan  antara  dua  atau lebih  variabel  independen  ( 𝑋 1 dan 𝑋 2 ) terhadap variabel independen (Y) secara bersama-sama.  Analisis  korelasi  ganda antara pendidikan dan pendapatan orang tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dapat dilihat pada Tabel berikut ini.
Tabel Hasil Analisis Korelasi Ganda antara 𝑿 𝟏 dan 𝑿 𝟐 dengan Y Model Summary Model  R R Square Adjust ed R Squar e Std Error of the Estimat e 1 .482 ** ,233 ,181 12,445 Dari tabel diayas diperoleh hasil analisis  korelasi  ganda  (  R  )  antara pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua secara  bersama-sama  terhadap  motivasi belajar  siswa  sebesar  0,582.  Nilai korelasi  tersebut  menunjukkan  bahwa terdapat hubungan positif dengan interpretasi  sedang  antara  pendidikan dan  pendapatan  orang  tua  secara bersama-sama  terhadap  motivasi  belajar siswa SD Negeri 105268 Telaga Sari.
Sebelum  dilakukan  uji  regresi, terlebih  dahulu  dilakukan  uji  linieritas. Hal ini perlu dilakukan sebagai prasyarat  dalam  uji  regresi  yang bertujuan  untuk  mengetahui  sebaran data skor variabel pendidikan, pendapatan  orang  tua  dan  motivasi belajar  siswa  berupa  garis  linier  atau tidak.
Uji  linieritas  adalah  uji  yang dilakukan untuk melihat apakah
hubungan  antara  variabel  bebas  dengan
variabel  terikat  berupa  garis  linier.  Hal ini  perlu  dilakukan  sebagai  prasyarat dalam  analisis  korelasi  dan  analisis regresi.  Untuk  itu  akan  diuji  apakah terdapat  hubungan  yang  linier  antara pendidikan ( 𝑋 1 ) dengan motivasi belajar siswa (Y) dan apakah terdapat hubungan yang linier antara pendapatan orang tua ( 𝑋 2 ) dengan  motivasi  belajar  siswa  (Y). pengujian  linieritas  pada  program  SPSS versi 18 menggunakan Test for Linearity dengan taraf signifikansi 0,05.
Berdasarkan  hasil  uji  linieritas (lampiran 1) dapat diperoleh data seperti tabel dan berikut ini:
Dari tabel diatas dapat diketahui persamaan linier sederhana antara variabel pendidikan (𝑋 1 ) terhadap
motivasi  belajar  siswa  (Y).  Nilai
koefisien  regresi  adalah  a  =  77,143  dan b = 2,003. Sehingga persamaan regresinya adalah : Y’ = a + b 𝑋 1 atau Y’ =  77,143  +  2,003 𝑋 1 .  Berdasarkan perhitungan  uji  koefisien  regresi  linier sederhana  (uji  t)  diperoleh  harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  3,694.  Sedangkan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan (df) = n -3  df    =  30  pada  pengujian  dua  sisi (signifikansi 𝛼 = 0,05 )  adalah  1,697. Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dibandingkan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  yakni  0,637  <  1,697.  Kriteria pengambilan keputusan jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 > 0,05 maka 𝐻 0 diterima.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  terdapat  pengaruh  secara signifikan antara pendidikan dan
motivasi belajar siswa.
Analisis regresi linier sederhana antara  pendapatan  orang  tua  dengan motivasi belajar siswa dapat dilihat pada Tabel berikut ini.
Tabel Hasil Analisis Regresi Linier Sederhana 𝑿 𝟐 dengan Y
𝑪𝒐𝒆𝒇𝒇𝒊𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒔 𝒂 Model Understndard ized Coefficients Standardize d Coefficient s T  Si g B Std. Error Beta 1 (Consta nt) Pendapa tan Orang Tua 69,42 6 2,004 4,95 2 ,673 ,472 1 4 , 0 2 0 2 , 9 8 0
,0 00
,0 06 a. Dependent Variabel : Motivasi Belajar Siswa Dari tabel di atas dapat diketahui  persamaan  linier  sederhana antara  variabel  pendapatan  orang  tua ( 𝑋 2 )  terhadap  motivasi  belajar  siswa (Y).  Nilai  koefisien  regresi  adalah  a  = 69,426  dan  b  =  2,004.  Sehingga persamaan regresinya adalah : Y’ = a + b 𝑋 2 atau  Y’  =  69,426  +  2,004 𝑋 2 . Berdasarkan  perhitungan  uji  koefisien regresi  linier  sederhana  (uji  t)  diperoleh harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 2,980.  Sedangkan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan (df) = n -3  df    =  30  pada  pengujian  dua  sisi (signifikansi 𝛼 = 0,05 )  adalah  1,697. Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dibandingkan 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  yakni  2,980  >  1,697.  Kriteria pengambilan keputusan jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎 𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 > 0,05 maka 𝐻 0 ditolak.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  secara  signifikan antara  pendapatan  dan  motivasi  belajar siswa.
Analisis  regresi  linier  berganda adalah hubungan secara linier antara dua
atau  lebih  variabel  independen  ( 𝑋 1 , 𝑋 2 ) dengan  variabel  (Y).  analisis  regresi linier  berganda  antara  pendidikan  dan pendapatan  orang  tua  dengan  motivasi belajar  siswa  dapat  dilihat  pada  Tabel 4.16 berikut ini.
Tabel Hasil Analisis Regresi Linier
Berganda antara 𝑿 𝟏 dan 𝑿 𝟐 terhadap Y 𝑪𝒐𝒆𝒇𝒇𝒊𝒄𝒊𝒆𝒏𝒕𝒔 𝒂 Model Understndard ized Coefficients Standardize d Coefficient s T  Si g B Std. Error Beta 1 (Consta nt) Pendapa tan Orang Tua 64,62 5 1,753 1,992 9,19 9 2,81 8 .680 .100 .469 7 , 0 2 5 . 6 2 2 2 , 9 3 0 ,0 00
,5
39 ,0 06 Dari tabel di atas dapat diketahui persamaan regresi linier berganda  antara  variabel  pendidikan ( 𝑋 1 )  dan  pendapatan  orang  tua  ( 𝑋 2 ) terhadap  motivasi  belajar  siswa  (Y). Nilai  koefisien  regresi  linier  berganda adalah  :  a  =  64,625, 𝑏 1 =  1,753,
𝑏 2 = 1,992. Sehingga persamaan regresinya adalah Y’ = a + 𝑏 1 𝑋 1 + 𝑏 2 𝑋 2 atau Y’ = 64,625 + 1,753 𝑋 1 + 1,992 𝑋 2 . Koefisien  Determinasi  dalam regresi linear berganda digunakan untuk mengetahui persentase sumbangan pengaruh variabel independen ( 𝑋 1 𝑑𝑎𝑛 𝑋 2 )secara bersama-sama terhadap variabel dependen (Y). Koefisien determinasi antara pendidikan
dan  pendapatan  orang  tua  secara bersama-sama  terhadap  motivasi  belajar siswa  dapat  dilihat  pada  Tabel  4.17 beriku ini.
Tabel hasil koefisien determinasi antara 𝑿 𝟏 𝑿 𝟐 terhadap Y Model Summary Mod el R R Squa re Adjust ed R Square Std Error of the Estima te 1 , 482 𝒂 ,233 ,181 12,455
𝑨𝑵𝑶𝑽𝑨 𝒃 Model Sum of Square Df  Mean Squar e F Sig 1 Regressio n Residual Total 1408,259 4646,286 6054,545 2 30 32 704,1 30 154,8 76 4,5 46 , 019 𝑎 a. Predictors : (Constant), Pendapatan Orang Tua, Pendidikan b. Dependent  Variable  :  Motivasi
Belajar Siswa
Dari tabel di atas diperoleh hasil analisis  koefisien  determinasi (𝑅 2 ) antara pendidikan dan pendapatan orang tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa sebesar  0,233  atau  23,3%.  Hal  ini menunjukkan bahwa persentase sumbangan  pengaruh  pendidikan  dan pendapatan  orang  tua  secara  bersama- sama  terhadap  motivasi  belajar  siswa sebesar  23,3%.  Dengan  kata  lain,variasi variabel  pendidikan  dan  pendapatan mampu  menjelaskan  23,3%  variasi variabel  motivasi  belajar  siswa  SD Negeri  105268  Telaga  Sari.  Sedangkan sisanya  sebesar  76,7%  dipengaruhi  atau dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.
Uji  Koefisien  Regresi  secara bersama-sama digunakan untuk mengetahui  apakah  variabel  independen ( 𝑋 1 𝑑𝑎𝑛 𝑋 2 )  secara  bersama-sama berpengaruh  secara  signifikan  terhadap variabel  dependen (Y).  Pengolahan  data dalam  uji  koefisien  regresi  secara bersama-sama diuji dengan menggunakan  program  SPSS  versi  18 dapat dilihat pada Tabel 4.18 berikut ini.
Dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  nilai 𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah  sebesar 4,546.  Sedangkan  nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan 𝑑𝑓 1 = jumlah variabel – 1atau 3-1=2, derajat kebebasan ( 𝑑𝑓 2 ) = n  –  k  –  1  atau  33  –  2  -1  =  30  dan  pada taraf  signifikan 𝛼 =  0,05  adalah  3,32.
Nilai 𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dibandingkan dengan  nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yakni  4,546  >  3,32.
Kriteria  pengambilan  keputusan  jika
𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 0 ditolak.  Maka
dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh secara signifikan antara pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua secara  bersama-sama  terhadap  motivasi belajar siswa. Setelah asumsi yang dipersyaratkan dipenuhi dan diperhitungkan analisis statistic dilakukan,  maka  langkah  berikutnya adalah  dengan  melakukan  pengujian hipotesis.
Hipotesis  statistik  yang  diajukan  dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
𝐻 0 : 𝑟 𝑥1𝑦 = 0 𝐻 𝛼 : 𝑟 𝑥1𝑦 ≠ 0
Dalam perhitungan korelasi antar variabel penelitian diperoleh koefisien  korelasi  antara  pendidikan dengan  motivasi  belajar  siswa  adalah 𝑟 𝑥1𝑦 =  0,114.  Berdasarkan  perhitungan
uji signifikansi korelasi sederhana (uji t) antara  pendidikan  dengan  motivasi belajar  siswa  diperoleh  harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  0,64.  Sedangkan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan df = n -2 atau 31 pada pengujian satu sisi (signifikansi 𝛼 = 0,05 )  adalah  1,695.  Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  kecil  dibandingkan  dengan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  yakni  0,64  <  1,695.  Sedangkan nilai probabilitas 𝑋 1 terhadap Y sebesar 0,529 (lebih dari 0,05). Kriteria pengambilan keputusan jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 > 0,05 maka 𝐻 0 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  terdapat  hubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  pendidikan terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD Negeri 105268 Telaga Sari.
Hipotesis statistik yang diajukan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
𝐻 0 : 𝑟 𝑥2𝑦 = 0 𝐻 𝛼 : 𝑟 𝑥2𝑦 ≠ 0
Dalam perhitungan korelasi antar variabel  penelitian  diperoleh  koefisien korelasi  antara  pendapatan  orang  tua dengan  motivasi  belajar  siswa  adalah 𝑟 𝑥2𝑦 =  0,472.  Berdasarkan  perhitungan uji signifikansi korelasi sederhana (uji t) antara  pendidikan  dengan  motivasi belajar  siswa  diperoleh  harga 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 sebesar  2,97.  Sedangkan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan df = n -2 atau 31  pada  pengujian  satu  sisi  signifikansi 𝛼 = 0,05 adalah  1,695.  Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dibandingkan  dengan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  yakni  2,97  <  1,695.  Sedangkan nilai probabilitas 𝑋 2 terhadap Y sebesar 0,006 (lebih dari 0,05). Kriteria pengambilan keputusan jika 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dan 𝑃 𝑣𝑎𝑙𝑢𝑒 >  0,05  maka 𝐻 0 ditolak.  Sehingga  dapat  disimpulkan
bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif dan  signifikan  antara  pendapatan  orang tua  terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD Negeri 105268 Telaga Sari.
Hipotesis statistik yang diajukan dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
𝐻 0 : 𝑟 𝑥1,2𝑦 = 0
𝐻 𝛼 : 𝑟 𝑥1,2𝑦 ≠ 0
Dari hasil analisis terhadap data pendidikan  ( 𝑋 1 ) dan  pendapatan  orang tua ( 𝑋 2 ) terhadap motivasi belajar siswa (Y) adalah sebagai berikut:
Hasil analisis korelasi ganda (R) antara pendidikan dan pendapatan orang tua secara bersama-sama terhadap motivasi  belajar  siswa  sebesar  0,482. Koefisien korelasi ganda tersebut menunjukkan  bahwa  kedua  variabel bebas  secara  bersama-sama  dengan variabel  terikatnya  adalah  positif  dan interpretasinya  sedang.  Sehingga  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara variabel pendidikan dan
pendapatan  orang  tua  secara  bersama- sama  dengan  variabel  motivasi  belajar siswa.
Dari  tabel  hasil  uji  F  dapat dilihat  bahwa 𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 adalah  sebesar
4,546.  Sedangkan  nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 dengan derajat kebebasan 𝑑𝑓 1 = jumlah variabel –  1  atau  3  –  1  =  2,  derajat  kebebasan ( 𝑑𝑓 2 ) = n-k-1 atau 33-2-1 = 30 dan pada taraf  signifikansi 𝛼 = 0,05 adalah  3,32. Nilai 𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih  besar  dibandingkan dengan nilai 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 yakni 4,546 < 3,32. Kriteria  pengambilan  keputusan  jika 𝐹 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝐹 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka 𝐻 0 ditolak.  Maka
dapat disimpulkan bahwa terdapat
pengaruh secara signifikan antara
pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua secara  bersama-sama  terhadap  motivasi belajar siswa.
Hasil koefisien Determinasi
( 𝑅 2 )  antara  pendidikan  dan  pendapatan orang tua secara bersama-sama terhadap motivasi  belajar  siswa  sebesar  0,233 atau 23,3%. Hal ini menunjukkan bahwa persentase sumbangan
pengaruh pendidikan  dan  pendapatan  orang  tua secara  bersama-sama  terhadap  motivasi belajar  siswa  sebesar  23,3%.  Dengan kata  lain,  variasi  variabel  pendidikan dan  pendapatan  mampu  menjelaskan 23,3%  variasi  variabel  motivasi  belajar siswa  SD  Negeri  105268  Telaga  Sari. Sedangkan sisanya sebesar 76,7% dipengaruhi atau dijelaskan oleh variabel  lain  yang  tidak  dimasukkan dalam model penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  perhitungan statistic  untuk  korelasi  pendidikan  ( 𝑋 1 ) dengan  motivasi  belajar  siswa  (Y), korelasi  pendapatan  orang  tua  ( 𝑋 2 ) terhadap  motivasi  belajar  siswa  (Y) dapat dijelaskan sebagai berikut:
Hipotesis yang menyatakan terdapat  hubungan  yang  positif  dan berarti antara pendidikan terhadap motivasi  belajar  siswa  tidak  teruji kebenarannya, karena berdasarkan perhitungan  analisis  koefisien  korelasi antara  pendidikan  dengan  motivasi belajar  siswa  adalah 𝑟 𝑥1,𝑦 =  0,114.  Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dibandingkan dengan nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , yakni 0,64 < 1,695 maka 𝐻 0 diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  tidak  terdapat  hubungan  yang positif dan signifikansi antara pendidikan  terhadap  motivasi  belajar siswa SD Negeri 105268 Telaga Sari. Hasil dari dokumentasi
pendidikan  orang  tua  siswa  kelas
IV,V,dan  VI  berada  pada  kategori sedang,  pendidikan  orang  tua  siswa berada  pada  tingkat  SMA.  Orang  tua yang memiliki pendidikan tinggi biasanya disibukkan dengan aktivitasnya. Sehingga orang tua kurang mampu  memperhatikan  anaknya  dalam belajar secara maksimal. Orang tua yang berpendidikan tinggi lebih percaya anak mereka  dibimbing  oleh  orang  lain  dari pada orang tua yang langsung membantu  anak-anaknya.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Sanjaya  (2006:29) mengatakan  bahwa,  “Motivasi  adalah suatu  keadaan  yang  terdapat  dalam  diri seseorang yang  menyebabkan seseorang melakukan  kegiatan  tertentu  untuk mencapai tujuan tertentu.” Dari pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pendidikan  orang  tua  tidak memiliki  kontribusi  langsung  dalam motivasi belajar siswa.
Hipotesis yang menyatakan terdapat  hubungan  positif  dan  berarti antara  pendapatan  orang  tua  dengan motivasi belajar siswa teruji kebenarannya. Pembuktian ini diperoleh berdasarkan perhitungan analisis koefisien  korelasi  antara  pendapatan orang tua dengan motivasi belajar siswa adalah 𝑟 𝑥2,𝑦 =  0,472.  Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar  dibandingkan  dengan  nilai 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , yakni  2,97  >  1,695  maka 𝐻 0 ditolak. Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  hubungan  yang  positif  dan signifikan  antara  pendapatan  orang  tua terhadap  motivasi  belajar  siswa  SD Negeri 105268 Telaga Sari.
Hasil dari dokumentasi pendapatan  orang  tua  siswa  kelas  IV,V, dan  VI  berada  pada  kategori  rendah yaitu  berpenghasilan ≤ 𝑅𝑝. 1.500.000, pendapatan orang tua siswa berada pada pendapatan  rendah.  Dengan  orang  tua
berada  pada  pendapatan  rendah,  orang tua  siswa  kurang  mampu  memfasilitasi sarana dan prasarana  dalam  belajar.  Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Slameto (2010:63)  yang  mengemukakan  bahwa, “keadaan ekonomi keluarga erat hubungannya dengan belajar anak. Anak yang  sedang  belajar  selain  harus terpenuhi  kebutuhan  pokoknya  juga membutuhkan fasilitas belajar. Jika anak hidup  dalam  keluarga  yang  miskin, kebutuhan pokok anak kurang terpenuhi sehingga  belajar  anak  terganggu.”  Dari pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  pendapat  orang  tua  mempunyai andil  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  anak.  Dengan  terpenuhinya fasilitas  belajar  anak  diharapkan  anak dapat  belajar  dengan  baik  dan  nyaman, serta  semangat  dalam  belajar.  Akan tetapi, anak yang orang tuanya memiliki pendapatan rendah tidak dapat memenuhi fasilitas belajar yang dibutuhkan  akibatnya  motivasi  belajar anak menjadi rendah.
Hipotesis yang menyatakan terdapat  hubungan  yang  positif  dan berarti antara pendidikan dan pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar siswa teruji kebenarannya.
Pembuktian  ini  diperoleh  berdasarkan perhitungan analisis koefisien
pendidikan  dan  pendapatan  terhadap motivasi  belajar  siswa  sebesar  0,482.
Koefisien korelasi ganda tersebut menunjukkan  bahwa  hubungan  kedua variabel  bebas  secara  bersama-sama dengan variabel terikatnya adalah positif dan  interpretasinya  sedang.  Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat hubungan  yang  positif  dan  signifikan antara variabel pendidikan dan pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  siswa  SD  Negeri 105268 Telaga Sari.
Hasil analisis koefisien determinasi  ( 𝑅 2 )  antara  pendidikan  dan pendapat  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  siswa  sebesar  0,233  atau  23,3%. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  persentase sumbangan  pengaruh  pendidikan  dan pendapatan  orang  tua  secara  bersama- sama  terhadap  motivasi  belajar  siswa sebesar  23,3%.  Sedangkan  sisanya sebesar 76,7% dipengaruhi atau dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak dimasukkan dalam model penelitian ini. Dengan demikian, setelah terujinya  ketiga  hipotesis  yang  diajukan dalam penelitian ini menunjukkan bahwa pendidikan dan pendapatan orang tua  erat  kaitannya  terhadap  motivasi belajar  siswa  SD  Negeri 105268 Telaga Sari.  Semakin  tinggi  pendapatan  orang tua  maka  motivasi  belajar  siswa  di  SD Negeri  105268  Telaga  Sari  semakin tinggi  pula.  Semakin  tinggi  pendidikan dan pendapatan orang tua maka terhadap motivasi  belaja  siswa  di  SD  Negeri 105268 Telaga sari semakin tinggi pula.

## KESIMPULAN
Hasil perolehan skor data variabel  pendidikan  cenderung  sedang, variabel pendapatan orang tua
cenderung  rendah  dan  variabel  motivasi belajar siswa cenderung sedang.
Tidak  terdapathubungan  yang positif  dan  signifikan  antara  pendidikan dengan  motivasi  belajar  siswa  di  SD Negeri  105268  Telaga  Sari.  Dalam perhitungan  korelasi  antar  variabel penelitian  diperoleh  koefisien  korelasi antara  pendidikan  terhadap  motivasi belajar  siswa  adalah  sebesar 𝑟 𝑥1𝑦 = 0,114.  Nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 < 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 ,  yakni  0,64 <  1,695.  Artinya  tinggi  rendahnya pendidikan  orang  tua  tidak  memiliki
hubungan dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri 105268 Telaga Sari.
Terdapat  hubungan  yang  positif dan  signifikan  antara  pendapatan  orang tua dengan motivasi belajar siswa di SD Negeri  105268  Telaga  Sari.  Dalam perhitungan  korelasi  antar  variabel penelitian  diperoleh  koefisien  korelasi antara  pendapatan  orang  tua  terhadap motivasi  belajar  siswa  adalah  sebesar 𝑟 𝑥2,𝑦 =  0,472  dan  nilai 𝑡 𝑕𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 , yakni  2,97  >  1,695.  Artinya  semakin tinggi  pendapatan  orang  tua  maka semakin  tinggi  juga  motivasi  belajar siswa di SD Negeri 105268 Telaga Sari.
Terdapat  hubungan  yang  positif dan  signifikan  antara  pendidikan  dan pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  siswa  di  SD  Negeri  105268 Telaga Sari. Dalam perhitungan korelasi antar variabel penelitian diperoleh koefisien korelasi antara pendidikan dan pendapatan  orang  tua  terhadap  motivasi belajar  sebesar  0,233.  Artinya  semakin tinggi pendidikan dan pendapatan orang tua  maka  terhadap  motivasi  belajar siswa juga akan semakin tinggi.
Saran  untuk  orang  tua  harus semakin  semangat  dan  giat  dalam bekerja  agar  pendapatan  keluarga  dapat meningkat  sehingga  dapat  memenuhi kebutuhan  keluargasehari-hari  terutama kebutuhan  anak  dalam  hal  belajar. Seperti  membeli  peralatan  sekolah  serta memenuhi semua kebutuhan anak dalam belajar.  Dengan  demikian  motivasi belajar anak dapat meningkat.
Bagi  guru  disarankan,  apabila ingin  membuat  suatu  praktikum  atau suatu prakarya hendaknya dengan menggunakan bahan-bahan yang  mudah diperoleh  anak  di  lingkungannya  dan jika  harus  dibeli  pertimbangkan  biaya
yang  akan  dikeluarkan  oleh  anak.  Agar orang  tua  dirumah  tidak  merasa  berat untuk  membelinya.  Dan  anak  tidak merasa  orang  tuanya  terbebani  dengan tugas yang ia peroleh dari guru,sehingga anak dapat termotivasi untuk mengerjakan  tugas  yang  diberikan  dari guru. Siswa diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajarnya bagaimana  pun  kondisi  orang  tuanya.
Dengan  memiliki  motivasi  yang  tinggi dalam  belajar  diharapkan  siswa  mampu sampai  pada  jenjang  pendidikan  yang lebih  tinggi.  Karena  kedepannya  ilmu yang  diperoleh  selama  belajar  akan menjadi bekal untuk
mendapat
pekerjaan  yang  lebih  baik  dan  juga pendapatan yang memadai.
1. Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti  selanjutnya  diharapkan
dapat  memperluas  subyek  penelitian tidak  hanya  pada  siswa  kelas  IV,V,  dan VI SD Negeri 105268 Telaga Sari.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali Imron. 2006. Hubungan Tingkat Pendidikan  Orang  Tua  dan Pekerjaan  Orang  Tua  dengan
Prestasi  Belajar  PAI  Siswa Kelas  II  SMPN  1  Pencangan Jepara. Skripsi IAIN Wali Songo Semarang: Tidak Diterbitkan. Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan
Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Budi, Harsono. 29 Januari 2015. Intan Akhirnya Kembali Bersekolah. Analisa.
Daryanto. 2010. Belajar dan
Mengajar. Bandung: CV Yrama Widya.
Dhani. Dhaniquinchy.wordpress. Diakses  tanggal  25  Oktober
2015 Pukul 11:26
Dimyati dan Mudjiono. 2009.
Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah. 2008. Psikologi Belajar.
Jakarta: Rineka Cipta.
Edward &Yusnadi. 2014. Filsafat Pendidikan. Medan: Unimed Press.
Fuad Ihsan. 2003. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik. 1990. Metode Belajar dan Kesulitan-kesulitan Belajar.
Bandung: Tarsito.
Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia.
Muhibbin Syah. 2012. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Munif Chatib. 2013. Kelasnya Manusia. Bandung: Kaifa.
Purwanto. 2011. Psikologi Pendidikan. Bandung: Rosda.
Sani, Ridwan Abdullah. 2014.
Inovasi Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor- faktor yang Mempengaruhi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metode Statistika. Tarsito: Bandung.
Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2003. Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Jakarta: Pustaka Widyatama.
Wahyu, Adji. 2004. Ekonomi Jilid I Untuk SMA Kelas X. Jakarta: Erlangga.
Zuriah, Nurul. 2006. Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.