http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin

## Pemanfaatan Literasi Digital Dalam Rumpun PAI
Riza Ikhlasul Amalia Email : rizaikhlasulamalia@gmail.com
(Pascasarjana Universitas Islam Negeri Profesor Kiai Haji Saifuddin Zuhri Purwokerto)

## Abstrack
This  study  aims  to  describe  the  Utilization  of  Digital  Literacy  in  PAI  Learning  at  Man  2 Banyumas.  This  research  is  a  qualitative  research,  data  obtained  through  observation,  interviews,  and documentation. Data were processed through data reduction, data presentation and data verification.  Data validity is done through triangulation techniques. The results of the research obtained from the description of the utilization of digital literacy in PAI learning at Man 2 Banyumas are as follows: in the utilization of digital literacy in PAI learning, there are forms of learning activities by utilizing digital literacy, namely the use of computers during learning, the use of laptops during learning, accessing wifi, and accessing the internet. In using computers and laptops, teachers direct students to access learning-related materials such as in Ushul Jurisprudence and Aqidah Akhlak, teachers give directions to find other accurate learning resources and teachers direct students to watch educational videos related to learning through Youtube. By utilizing the use of computers and laptops, of course, teachers need wifi and internet access to support the use of computers and laptops. The teacher also allows access but remains under teacher supervision so that students do not abuse the use of computers, laptops wifi and internet. This is the core of PAI learning that teachers usually do in every learning activity. . Therefore, educators must also increase their knowledge in operating various digital media so that during the learning process can take place pleasantly and can be easily understood. If it is easy to understand, it will certainly give positive results to the students.

## Keywords : Utilization of Digital Literacy, Islamic Education Cluster

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  Pemanfaatan  Literasi  Digital  Dalam Pembelajaran PAI di Man 2 Banyumas. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif, data diperoleh melalui  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Data  diolah  melalui  reduksi  data, penyajian  datadan verifikasi data.  Keabsahan data dilakukan melalui teknik triangulasi. Hasil penelitian diperoleh dari deskripsi tentang pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran PAI di Man 2 Banyumas sebagai berikut : di dalam pemanfaatan literasi digital dalam pembelajaran PAI terdapat bentuk kegiatan pembelajaran dengan  memanfaatkan  literasi  digital  yakni  ada  penggunaan  komputer  saat  pembelajaran,  penggunaan laptop saat pembelajaran, pengaksesan wifi, dan pengaksesan internet. Dalam penggunaan komputer dan laptop guru mengarahkan pada siswa untuk mengakses materi terkait pembelajaran seperti dalam Ushul Fikih dan Aqidah Akhlak guru memberikan arahan untuk mencari sumber belajar lain yang akurat dan guru  mengarahkan  agar  siswa  melihat  tayangan  video  edukasi  terkait  pembelajaran  melalui  Youtube. Dengan memanfaatkan penggunaan komputer dan laptop tentunya guru membutuhkan pengaksesan wifi dan  internet  untuk  menunjang  penggunaan  komputer  dan  laptop.  Guru  pun  memperbolehkan  dalam pengaksesannya akan tetapi tetap dalam pengawasan guru agar siswa tidak menyalahgunakan penggunaan komputer,  laptop  wifi  dan  intenet.  Hal  tersebut  merupakan  inti  dari  pembelajaran  PAI  yang  biasa dilakukan guru dalam setiap kegiatan pembelajaran akan tetapi tidak selalu nya dipakai tetapi hanya saat membutuhkannya saja. karena keterbatasan sarana dan prasarana yang disediakan oleh pihak sekolah.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Oleh sebab itu, pendidik pun harus menambah wawasannya dalam mengoperasikan berbagai media digital agar selama berjalannya proses pembelajaran dapat berlangsung dengan menyenangkan dan dapat mudah dipahami. Jika mudah dipahami tentunya akan memberikan hasil yang positif terhadap peserta didiknya.

## Kata Kunci : Pemanfaatan Literasi Digital, Rumpun PAI

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah suatu proses pendampingan yang dilakukan secara sadar oleh orang  dewasa  agar  anak  dapat  hidup  sesuai  dengan  tuntutan  zaman.  Sebagai  proses orientasi,  pendidikan  merupakan  kegiatan  yang  dilaksanakan  secara  terencana  dan sistematis.  Pelakunya  adalah  orang  perseorangan  atau  organisasi  (badan)  yang  disebut keluarga seperti pendidikan informal, sekolah atau madrasah sebagai lembaga pendidikan formal,  dan  kegiatan  lain  di  masyarakat  berupa  pendidikan  nonformal  resmi.  Target audiensnya adalah peserta didik yang membutuhkan bimbingan dan pelatihan. Kegiatan ini dilakukan atas dasar tujuan, agar peserta didik dapat aktif mengembangkan potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, dan  keterampilan . 1
Sebagaimana  diketahui,  Era  globalisasi  telah  membawa  perubahan  besar  pada tatanan dunia secara keseluruhan. Perubahan saling berhadapan sebagai berubahan yang wajar,  karena  dalam  segala  keadaan  perubahan  akan  terjadi.  Globalisasi  pasar  bebas domestic,  regional  dan  internasional  akan  menciptakan  perubahan  yang  tidak  pasti. Untuk  menghadapi  globalisasi,  kita  harus  menciptakan  masyarakat  Indonesia  yang berkualitas.
Literasi  digital  adalah  preferensi,  sikap  dan  kemampuan  individu  yang  secara langsung  menggunakan  teknologi  digital  dan  alat  komunikasi  untuk  mengakses, mengelola,  mengintegrasikan,  menganalisis  dan  mengevaluasi  informasi,  memperoleh pengetahuan  baru,  menciptakan  dan  berkomunikasi    dengan  orang  lain  untuk berpartisipasi secara efektif dalam masyarakat. 2 Hague dan Payton mendefinisikan literasi
1 Mahyuddin Barni,“Tantangan Pendidik di Era Millennial”, dalam jurnal Transformatif, Vol.3, No.01, April 2019, hlm 101.
2 Dea Julia Ningsih Seregar, http://perpustakaandeajulia.weebly.com/uploads/1/.../makalah literasi median n digital.pdf diakses 15 juli 2017
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
digital  sebagai  kemampuan  individu  untuk  menerapkan  keterampilan  fungsional  ke perangkat digital sehingga seseorang dapat menemukan dan memilih informasi, berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi dengan orang lain, komunikasi yang efektif, dan kesadaran keamanan  elektronik  dan  pembangunan  sosial  ekonomi.  Dalam  konteks  pendidikan, literasi digital yang baik juga berperan dalam mengembangkan pengetahuan seseorang tentang mata pelajaran tertentu dengan mendorong rasa ingin tahu dan kreativitas siswa.
3
Penyelenggara  pendidikan diselenggarakan sebagai budaya sepanjang hayat dan memberdayakan peserta didik. Asas ini sesuai dengan ketentuan umum Pasal 1 (1) UU Sisdiknas  tahun  2003  yang  menyakatan  bahwa  pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk menciptakan suasana belajar dan prosesbelajar bagi peserta didik untuk secara aktif mengembangkan potensinya.  Kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, sifat-sifat luhur dan keterampilan yang diperlukan bagi diri masyarakat, bangsa, dan agama. 4
Sebagai  seorang  Guru  juga  harus  dapat  mempromosikan  penggunaannya  agar lebih beradaptasi dengan perkembangan zaman. Guru profesional abad ini melaksanakan proses belajar mengajar dengan model yang mengikuti waktu. Era revolusi industri harus berinovasi karena hari esok harus lebih baik terus menerus tanpa henti. 5 Disekolah, guru harus proaktif terhadap pemasalahan ini dengan catatan bahwa guru harus memiliki bekal untuk  dirinya  sendiri  dengan  pengetahuan  literasi  digital  yang  mumpuni.  Tanpa penguasaan  yang  cukup,  guru  akan  tertinggal  beberapa  langkah  oleh  siswanya.  Yang terpenting sekarang sebagai guru tingkatkan pemanfaatan literasi digital nya sehingga bisa mengarahkan  dan  membimbing  siswa  agar  tidak  terjerumus  ke  dalam  bahaya penyalahgunaan komunikasi digital. 6
Di  MAN  2  Banyumas  terdapat  beberapa  fasilitas-fasilitas  yang  menunjang pemanfaatan  literasi  digital  yaitu  adanya  speaker  aktif,  LCD  proyektor  yang  tersedia
3 Hague, C & Payto, S. Digital Literacy Across the Curriculum. Brristol : FutureLab. Desember 2017
4 Ulfa Fahmanisa, Tips Memahami Peserta Didik, ( Bandung : Boenz Enterprise ),hlm. 27 5 Yuliati, Yuliana, Kumpulan Jurnal : Impact KKG Dan Inovasi Guru Dalam Menemukan Strategi Pembelajaran Yang Tepat ( Bandung :Tata Akbar, ) hlm. 321
6 Agus Nurjaman, Kumpulan Artikel Pendidikan Guru Figur Sentral Dalam Pendidikan, ( Guepedia, 2018 )hlm. 64
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
disetiap ruang kelas. Hal tersebut menjadi acuan guru agar dapat melaksanakan kegiatan belajar  mengajar  yang  lebih  mudah  dan    efisien.  Akan  tetapi  terdapat  beberapa pemanfaatan literasi digital  lain yang dapat digunakan pada saat pembelajaran. Hal itu dapat  membuat  peneliti  mencari  tahu  lebih  lanjut  pada  saat  pengumpulan  data  serta observasi yang peneliti dapatkan saat turun langsung dilapangan.
Alasan  peneliti  memilih  MAN  2  Banyumas  adalah  dikarenakan  di  MAN  2 Banyumas lebih unggul dibanding Madrasah lain sekrasidenan. Hal yang membuat lebih unggul yakni di MAN 2 Banyumas terdapat beberapa program unggulan seperti adanya kelas  life skill ,  dan  kelas  keterampilan  dimana  siswa  bisa  memilih  sesuai  dengan kemampuan nya dan hal tersebut agar membuat siswa dapat mendapatkan ilmu lain selain yang ada dalam kegiatan belajaran mengajar melainkan mendapatkan pengalaman baru yang bisa diterapkan di kehidupan sehari-hari nya.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  peneliti  ingin  melihat  lebih  dalam  proses pemanfaatan  literasi  digital  dalam  pembelajaran  PAI  di  MAN  2  Banyumas.  Sehingga judul yang peneliti angkat adalah “Pemanfataan Literasi Digital Dalam   Rumpun PAI di MAN 2 Banyumas”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ii ini ii menggunakan ii metode ii deskriptif ii kualitatif ii yang ii mengumpulkan ii data ii secara ii langsung ii dan ii diambil ii dari ii lapangan ii langsung ii mendekati ii lokasi. ii Menurut ii John ii Creswell ii penelitian ii kualitatif ii merupakan ii suatu ii proses ii bertahap ii bersiklus ii dimulai ii dengan ii identifikasi ii masalah ii atau ii isu ii yang ii diteliti, ii metode ii penelitian ii yang ii dilakukan ii setelah ii masalah ii teridentifikasi ii kemudian ii mereview ii bahan ii bacaan ii untuk ii menentukan ii dan ii memperjelas ii tujuan ii penelitian ii dengan ii pengumpulan ii dan ii analisis ii data, ii kemudian ii menafsirkan ii ( interpertation ) ii data ii yang ii diperoleh ii serta ii mengevaluasi. ii 7 ii Dalam ii penelitian ii ini, ii peneliti ii menggunakan ii penelitian ii lapangan ii ( ii field ii research ii ) ii yang ii bersifat ii deskriptif ii kualitatif. ii Penelitian ii kualitatif ii sering ii disebut ii metode ii penelitian ii naturalistik ii karena ii penelitiannya ii dilakukan ii pada ii kondisi ii alamiah ii ( ii natural ii setting ii ). ii Metode ii penelitian
7 Conny R Semiawan, Metode Penelitian Kualitatif , (Jakarta: Gasindo, 2010), hlm 80.
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ii kualitatif ii adalah ii metode ii penelitian ii yang ii berlandaskan ii pada ii filsafat ii postpositivisme,
ii digunakan ii untuk ii meneliti ii pada ii kondisi ii obyek ii alamiah. ii 8
Tujuan ii dari ii penelitian ii ini ii ialah ii meneliti ii objek ii alamiah ii yang ii ada ii dan ii berkembang ii asli, ii tidak ii dipalsukan ii atau ii dimanipulasi ii oleh ii peneliti. ii Dalam ii hal ii tersebut ii peniliti ii berusaha mengamati, ii menggambarkan ii dan ii menceritakan ii seluruh ii situasi ii yang ii berkaitan ii dengan i penelitian ii Pemanfaatan ii Literasi ii Digital ii Dalam  Rumpun ii PAI  di  MAN  2 Banyumas.
HASIL DAN PEMBAHASAN PEMANFAATAN LITERASI DIGITAL DALAM RUMPUN PAI  DI MAN  2 BANYUMAS MAN ii 2 Banyumas ii memberikan ii beberapa ii fasilitas ii yang ii menunjang ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii dalam rumpun ii PAI ii yakni ii madrasah ii memberikan ii fasilitas ii sarana ii prasarana ii berupa ii laboratorium ii komputer, ii memperbolehkan ii siswa ii menggunakan ii laptop,  mengakses  handphone, ii mengakses ii wifi ii dan ii mengakses ii internet ii dalam ii pembelajaran ii tertentu ii yang ii memang ii membutuhkan ii sarana ii prasarana ii itu. ii Pengaksesan ii tersebut ii hanya ii diperbolehkan ii pada ii saat ii memang ii terdapat ii perintah ii khusus ii dari ii guru ii dan ii masih ii dibawah ii pengawasan ii guru. ii Karena ii di ii takutkan ii siswa ii menyalahgunakan ii hal-hal ii tersebut. ii Adapun ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii yang ii terdapat ii di ii Man ii 2 ii Banyumas ii sebagai ii berikut:
1. Penggunaan ii Komputer ii di ii Madrasah
Di ii dalam ii pembelajaran ii tentunya ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii sangatlah ii berperan ii penting. ii Adapun ii penggunaan ii komputer ii di ii sekolah/madrasah ii merupakan ii suatu ii contoh ii bahwa ii madrasah ii tersebut ii bisa ii lebih ii unggul ii dalam ii meningkatkan ii akses ii perkembangan ii yang ii selalu ii bisa ii berkembang ii kapan ii saja. ii Semakin ii lama, ii akses ii yang ii dipakai ii sekolah ii harus ii semakin ii berkembang ii seiring ii mengikuti ii revolusinya. ii Di ii Man ii 2 ii Banyumas ii itu ii sendiri ii penggunaan ii komputer ii seringkali ii digunakan, ii penggunaan
8 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D,.. hlm 8-9
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ii komputer ii biasa ii dilakukan ii saat ii pembelajaran ii tertentu ii bukan ii di ii setiap ii pembelajaran. ii Komputer ii terletak ii di ii laboratorium ii komputer. ii
Guru ii biasa ii menggunakan ii laboratorium ii komputer ii pada ii saat ii guru ii membutuhkan ii pengaksesan ii yang ii memanfaatkan ii literasi ii digital. ii Pada ii mata ii pelajaran ii Ushul ii Fikih iimisalnya ii bapak ii Khayat ii selaku ii guru ii Ushul ii Fikih ii memanfaatkan ii penggunaan ii komputer ii untuk ii memberikan ii perintah ii kepada ii siswa ii melihat ii penayangan ii perawatan ii jenazah ii agar ii siswa ii dapat ii melihat ii dengan ii teliti ii dan ii jelas ii bagaimana ii perawatan ii jenazah ii yang ii baik ii dan ii benar. ii Dan ii tidak ii selalu ii nya ii guru ii menggunakan ii laboratorium ii komputer ii hanya ii saat ii keadaan ii tertentu. ii Terkadang ii guru ii menggunakaan ii media ii lain ii akan ii tetapi ii dalam ii mata ii pelajaran ii ushul ii fikih, ii bapak ii Khayat ii lebih ii sering ii memanfaatkan ii literasi ii digital ii di ii bandingkan ii dengan ii mata ii pelajaran ii lain. ii Karena, ii di ii dalam ii materi ii ushul ii fikih ii banyak ii terdapat ii sub ii tema ii yang ii memanfaatkan ii literasi ii digital. ii Bapak ii khayat ii mengarahkan ii siswa ii nya ii ke ii laboratorium ii komputer ii untuk ii mencari ii tayangan ii dan ii teori ii tentang ii sub ii tema ii yang ii di ii bahas ii pada ii saat ii itu ii yakni ii perawatan ii jenazah. ii Disitu ii bapak ii khayat ii memberikan ii arahan ii apa ii saja ii yang ii seharusnya ii siswa ii lakukan ii yakni ii mencari ii materi ii tentang ii perawatan ii jenazah ii dan ii mencari ii tayang ii video ii di ii youtube ii atau ii sumber ii lain ii terkait ii perawatan ii jenazah.
ii Setelah ii memahami ii apa ii yang ii telah ii siswa ii pelajari, ii pak ii khayat ii memberikan ii sedikit ii pemahaman ii teori ii kepada ii siswa. ii Setelah ii siswa ii memahami ii dan ii melihat ii contoh ii praktik ii perawatan ii jenazah, ii pak ii khayat ii memberikan ii tugas ii kepada ii siswa ii untuk ii membentuk ii kelompik ii yang ii terdiri ii dari ii 5 ii orang ii untuk ii memprakttikan ii perawatan ii ii jenazah ii agar ii siswa ii menjadi ii lebih ii bisa ii memahami ii dengan ii seksama ii setelah ii bisa ii mempraktikan ii nya ii langsung. ii Tugas ii tersebut ii di ii praktikan ii di ii depan ii kelas ii minggu ii depan ii dengan ii berbagai ii persiapan, ii dan ii alat ii peraga ii yang ii dibutuhkan ii seperti ii boneka ii sebagai ii pengganti ii mayit ii nya. ii Dengan ii mempraktikannya ii diharapkan ii siswa ii dapat ii lebih ii memahami ii dengan ii baik ii dan ii benar ii karena ii materi ii tersebut ii merupakan ii materi ii yang ii nantinya ii akan ii sangat ii berguna ii di ii lingkungan ii
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ii nya ii dan ii akan ii bisa ii tejun ii langsung ii ke ii masyarakat ii untuk ii menerapkannya.
ii Sehingga, ii tujuan ii belajarnya ii pun ii tercapai. ii
Adapun ii didalam ii mata ii pelajaran ii aqidah ii akhlak, ii bapak ii Irfa’i ii selaku ii guru ii aqidah ii akhlak ii juga ii terkadang ii menggunakan ii laboratorium ii komputer ii dan ii memanfaatkan ii literasi ii digital ii didalam ii pembelajarannya. ii Akan ii tetapi, ii bapak ii Irfa’i ii tidak ii selalu ii nya ii menggunakan ii laboratorium ii disetiap ii pembelajaran. ii Dikarenakan ii setiap ii di ii dalam ii mata ii pelajaran ii aqidah ii akhlak ii tidak ii terlalu ii banyak ii materi ii yang ii di ii anjurkan ii menggunakan ii laboratorium ii komputer. ii Dengan ii seperti ii itu ii guru ii dapat ii bisa ii mengkondisikan ii suasana ii kelas ii agar ii siswa ii nya ii tidak ii bosan ii dan ii monoton ii selama ii pembelajaran, ii Bapak ii Irfa’i ii memberikan ii pendapatnya ii terkait ii apakah ii siswa ii bisa ii berhasil ii sesuai ii kompetensinya ii : ii
Kembali ii lagi ii kepada ii anaknya, ii ada ii anak ii yang ii berhasil ii sesuai ii kompetensinya, ii karna ii mungkin ii dalam ii memanfaatkan ii literasi ii digital ii anak ii menggunakan, ii tetapi ii ada ii juga ii ynag ii melenceng ii dari ii harapan ii karna ii mungkin ii lebih ii banyak ii mencari ii hiburannya ii ketimbang ii dengan ii konsentrasi ii belajar ii melalui ii media ii digital. ii Beda ii dengan ii tatap ii muka, ii misalkan ii didalam ii kelas ii ngantuk ii atau ii besendau ii gurau ii didalam ii kelas ii itu ii semua ii materi ii tetap ii bisa ii tersampaikan ii dan ii dapat ii mengkondisikan ii langsung ii kepada ii siswa ii tersebut. ii Jika ii daring ii guru ii tidak ii bisa ii memantau ii satu ii persatu. 9
Namun ii pada ii sub ii tema ii memahami ii akhlak ii terpuji ii dan ii tercela, ii bapak ii Ir’fai menggunakan ii laboratorium ii komputer ii dan ii memanfaatkan ii literasi ii digital ii disitu. ii Guru ii mengarahkan ii siswa ii nya ii untuk ii mencari ii materi ii tentang ii akhlak ii terpuji ii dan ii tercela. ii Selanjutkan ii mengarahkan ii siswa ii nya ii untuk ii mencari ii tayangan ii video ii di ii youtube ii ataupun ii sumber ii lain ii yang ii menjelaskan ii tentang ii penerapan ii langsung ii akhlak ii terpuji ii di ii kehidupan ii sehari-hari ii maupun ii cara ii menghindari ii akhlak ii tercela. ii Dikarenakan, ii memahami ii akhlak ii terpuji ii dan ii tercela ii merupakan ii hal ii yang ii sangat ii penting
9 Wawancara dengan Bapak Irfai’i pada Jum’at  24 September 2021
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ii yang ii harus ii diperhatikan ii guru ii kepada ii siswanya. ii Sebab, ii siswa ii pastinya ii akan ii dapat ii menerapkannya ii di ii kehidupan ii sehari-hari. ii 10
Tidak ii jauh ii beda ii dengan ii penggunaan ii komputer ii dan ii laptop ii di ii madrasah. ii Kedua ii nya ii sama ii sama ii memanfaatkan ii pemanfaatan ii literasi ii digital. ii Pada ii mata ii pelajaran ii ushul ii fikih ii guru ii mengajar ii dengan ii menggunakan ii laptop. ii Hal ii tersebut ii dikarenakan ii di ii dalam ii nya ii terdapat ii bahan ii ajar ii seperti ii RPP, ii media ii belajar, ii materi ii ajar ii dan ii teori ii teori ii yang ii akan ii di ii ajarkan ii kepada ii siswanya. ii Pada ii mata ii pelajaran ii akidah ii akhlak ii itu ii sendiri ii bapak ii Khayat ii menggunakan ii bahan ii ajar ii berupa ii Power ii Point ii untuk ii memaparkan ii materi ii yang ii akan ii diajarkan ii pada ii saat ii itu ii yakni ii perawatan ii sholat ii jenazah. ii Dengan ii menggunakan ii PPT, ii pak ii Khayat ii merasa ii lebih ii efisien ii mudah ii dan ii cepat ii sehingga ii dapat ii menghemat ii waktu. ii Selain ii menggunakan ii PPT, ii pak ii khayat ii juga ii selalu ii memberikan ii tayangan ii video ii selingan ii selama ii pembelajaran ii berlangsung ii agar ii siswa ii tidak ii merasa ii bosan ii dan ii tetap ii bisa ii fokus ii saat ii guru ii memberikan ii materi ii belajar ii lagi. ii Hal ii tersebut ii meupakan ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii yang ii sangat ii membantu ii selama ii pembelajaran ii berlangsung, ii selain ii menayangkan ii video ii youtube ii dengan ii menyebarkan ii link ii kepada ii siswa ii yang ii membawa ii laptop ii dan ii bisa ii menyaksikan ii langsung ii tayang ii video ii perawatan ii jenazah. ii Terdapat ii siswa ii yangt ii tidak ii membawa ii laptop, ii disitu ii pak ii khayat ii tetap ii menayangkan ii video ii perawatan ii jenazah ii melalu ii LCD ii Proyektor. ii Dengan ii begitu ii suasana ii kelas ii dapat ii berlajalan ii dengan ii baik ii dan ii siswa ii pun ii tidak ii merasa ii bosan ii dengan ii teknik ii pembelajaran ii yang ii monoton ii hanya ii dengan ii mendengarkan ii guru ii saja. ii sehingga ii pembelajaran ii pun ii tetap ii dapat ii mencapai ii tujuan ii pembelajarannya.
Didalam ii mata ii pelajaran ii aqidah ii akhlak ii tidak ii jauh ii berbeda ii dengan ii mata ii pelajaran ii ushul ii fikih ii dimana ii guru ii dapat ii mengoperasikan ii laptop ii sebagai ii sumber ii ajar ii nya. ii Bapak ii irfa’i ii pun ii mendapatkan ii sumber ii ajar ii yang ii beliau ii dapat ii tidak ii hanya ii melalui ii buku ii saja ii akan ii tetapi ii dengan
10 Observasi Penelitian  di Man 2 Banyumas  Jum’at  24 September 2021
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ii mencari ii pada ii sumber ii lain ii yakni ii di ii internet ii dan ii membuat ii Power ii Point . untuk ii ditayang ii kepada ii siswanya ii agar ii lebih ii efisien ii dan ii inovatif. ii Dengan ii begitu ii siswa ii menjadi ii tidak ii bosan ii dengan ii hanya ii mendengarkan ii ceramah ii dari ii guru ii saja. ii pengaksesan ii laptop ii di ii kelas ii aqidah ii akhlak ii pun ii diperbolehkan ii akan ii tetapi ii hanya ii sebatas ii untuk ii mencari ii materi ii belajar ii dari ii sumber ii tepercaya ii dan ii mencari ii hal-hal ii yang ii tekait ii dengan ii pembelajaran ii saja.  Dengan ii begitu ii guru ii dan ii siswa ii nya ii sama-sama ii bisa ii menggunakan ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii di ii setiap ii pembelajaran ii PAI ii khususnya ii pada ii mata ii pelajaran ii ushul ii fikih ii dan ii aqidah ii akhlak.
2. Pengaksesan Handphone di Madrasah
Handphone  sendiri  sudah  banyak  dimiliki  oleh  peserta  didik    MAN  2 Banyumas. Pada dasarnya handphone sangat berdampak kepada peserta didik yang tentunya tidak lepas  dari dampak positif maupun negative nya. Peserta didik yang membawa handphone lebih cenderung memiliki sifat individualisme, dikarenakan mereka  bergaul  bukan  dengan  teman  disebelahnya  melainkan  dengan  orang  yang berada diluar lingkungan belajarnya melalui sosial media yang biasa ia  pakai. Maka dari itu, penggunaan handphone umumnya boleh membawa nya ke madrasah. Akan tetapi hal tersebut tetap harus dibawah pengawasan guru. Pada saat pembelajaran pun  guru  memperbolehkan  siswa  nya  untuk  mengakses  hal-hal  tertentu  terkait dengan  pembelajaran,  seperti  dengan  mengakses  sumber-sumber  belajar  yang dibutuhkan.  Dikarenakan  guru  memberikan  arahan  kepada  siswa  untuk  mencari sumber informasi terpercaya di internet terkait dengan pembelajaran. Disitulah guru dapat  memanfatkan  penggunaan  handphone saat  pembelajaran.  Akan  tetapi guru juga memiliki atuan terkait penggunaan handphone pada saat pembelajaran yakni tidak  memperbolehkan  siswa  bemain  handphone  selain  dari  arahan  guru,  jika ketahuan handphone tersebut akan disita dan diambil lagi saat pembelajaran telah selesai.  Hal  tersebut  sangat  diperhatikan  oleh  guru  dikarenakan  dampak  dari penyalahgunaan pemakaian handphone sangatlah fatal. Mulai dari jika siswa bermain handphone pada saat pembelajaran berlangsung, siswa menjadi tidak fokus dan tidak memperhatikan  apa  yang  diajarkan  oleh  guru.  Akan  tetapi  dampak  positif  dari
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
penggunaan handphone pun sangatlah menguntungkan bagi kedua pihak yakni bagi guru  hal  tersebut  dapat  menjadi  akses  cepat  dan  mudah  serta  efisien  dalam penggunaannya,  bagi  siswa  pun  hal  sama-sama  menguntung  dikarenakan  dengan menggunakan handphone, segala akses dapat denga mudah dilakukan dimanapun dan kapanpun.  Oleh sebab itu pemanfaatan literasi digital melalui handphone lebih rawan  digunakan  dibandingkan  dengan  pemanfaatan  literasi  digital  lain  karena dengan memiliki sifat ringan, efisien, serta dapat menghemat waktu.
3. Pengaksesan ii wifi ii di ii Madrasah ii
Wifi ii itu iisendiri ii merupakan ii fasilitas ii yang ii sebenarnya ii cukup ii penting ii yang ii disediakan ii oleh ii sekolah. ii Akan ii tetapi ii di ii Man ii 2 ii Banyumas ii pengaksesan ii Wifi ii terdapat ii hanya ii pada ii tempat ii tempat ii tertentu ii yakni ii di ii perpustakaan, ii ruang ii guru, ii ruang ii kepala ii sekolah, ii dan ii ruang ii tata ii usaha,dan ii laboratorium. ii Mengapa ii di ii Man ii 2 ii Banyumas ii pengaksesan ii wifi ii masih ii terbatas ii ? ii dikarenakan ii demi ii kepentingan ii bersama ii dan ii menurut ii salah ii satu ii guru ii di ii Man ii 2 ii Banyumas ii itu ii sendiri ii mengapa ii pengaksesan ii wifi ii terbatas ii karena ii agar ii siswa ii dapat ii lebih ii fokus ii pada ii pembelajaran. ii Akan ii tetapi ii siswa ii tetap ii dapat ii bisa ii mengakses ii wifi ii ii di ii tempat-tempat ii yang ii tersedia ii jaringan ii wifi ii nya. ii Berikut ii wawancara ii nya ii : ii
Di ii madrasah ii ini ii memang ii pihak ii madrasah ii tidak ii menyediakan ii wifi ii di ii seluruh ii sudut ii madrasah ii dikarenakan ii ya ii jika ii kami ii menyediakan ii wifi ii dengan ii bebas ii nantinya ii siswa ii akan ii menyalahgunakan ii pengaksesan ii tersebut ii karena ii sering ii tejadi ii saat ii pembelajaran ii siswa ii banyak ii yang ii main ii handphone ii karena ii terlena ii ada ii wifi ii gratis. ii 11
Nah ii dengan ii begitu ii siswa ii dapat ii tetap ii fokus ii pada ii pembelajaran, ii dan ii siswa pun ii tetap ii dapat ii mengakses ii wifi ii melalui ii ruang ii yang ii sudah ii tersedia ii misalnya ii di ii perpustakaan ii atau ii area ii tertentu ii yang ii masih ii menyambung ii ke ii jaringan ii wifi ii nya. ii
4. Pengaksesan ii Internet ii di ii Madrasah ii
11 Wawancara dengan Sarpras bapak Herman pada Jum’at  24 September 2021
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Di ii Man ii 2 ii Banyumas ii tersendiri ii sama ii seperti ii sekolah ii pada ii umunya ii yang ii memperbolehkan ii siswa ii nya ii membawa ii telephone ii genggam ii atau ii smartphone. ii Yang ii tentu ii saja ii bebas ii digunakan ii kecuali ii pada ii saat ii pembelajaran. ii Jika ii pada ii saat ii pembelajaran ii siswa ii ketahuan ii membuka ii smartphone ii nya ii tanpa ii intruksi ii dari ii guru ii yang ii sedang ii mengajar, ii siswa ii akan ii terkena ii teguran ii atau ii sanksi ii yang ii telah ii ditentukan. ii Akan ii tetapi ii jika ii ada ii dibawah ii perintah ii guru ii tidak ii masalah, ii akan ii tetapi ii tetap ii dalam ii pengawasan ii guru ii seperti ii yang ii dilakukan ii oleh ii bapak ii irfa’i. ii Beliau ii memperbolehkan ii siswa ii nya ii untuk ii mengakses ii internet ii didalam ii pembelajaran ii hanya ii untuk ii mencari ii sumber ii materi ii yang ii sedang ii diajarkan ii dari ii sumber-sumbe ii yang ii terpercaya ii agara ii disitu ii siswa ii juga ii dapat ii memanfaatkan ii literasi ii digital ii dan ii tidak ii monoton ii dalam ii satu ii fokus ii saja. ii Misalnya ii bapak ii Irfa’i ii memberikan ii perintah ii kepada ii siswanya ii untuk ii mencari ii materi ii di ii e-book ii atau ii sumber ii belajar ii lain ii seperti ii yang ii beliau ii katakan ii : ii melatih ii siswa ii untuk ii berfikir ii memahami ii membaca, ii mungkin ii kalau ii Cuma ii 1 ii atau ii 2 ii referensi ii hanya ii monoton ii dan ii menambah ii khasanah ii ilmu ii pengetahuannya ii lebih ii luas.
ii Disamping ii mengembangkan ii daya ii berfikirnya ii juga ii kan ii memperluas ii jenis ii jenis ii bacaannya ii bisa ii dari ii ebook, ii intenet, ii atau ii buku ii buku ii yang ii diterbitkan ii oleh ii pemerintah ii secara ii digital. ii Aksesnya ii pun ii bisa ii lebih ii cepat ii dan ii efisien. 12
BENTUK ii KEGIATAN ii PEMANFAATAN ii YANG ii MENGGUNAKAN ii LITERASI

## DIGITAL
Pemanfaatan ii literasi ii digital ii itu ii mengandalkan ii pada ii unsur ii unsur ii yang ii terdiri ii dari ii ketersediaan ii komputer, laptop, handphone dan ii ketersediaan ii jaringan ii wifi, ii dan ii pengaksesan ii internet. ii Adapun ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii yang ii dilakukan ii di ii MAN ii 2 ii Banyumas ii itu ii dilakukan ii melalui ii berbagai ii bentuk, ii yakni
12 Wawancara dengan Bapak Irfai’i pada Jum’at  24 September 2021
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
ii adalah ii melalui ii kegiatan ii pada ii sub ii tema ii “Perawatan ii Jenazah” ii pada ii mata ii pelajaran ii Ushul ii Fikih ii memanfaatkan ii literasi ii digital ii dengan ii guru ii memberikan ii arahan ii kepada ii siswa ii untuk ii mengakses ii komputer ii yang ii ada ii disediakan ii oleh ii madrasah ii untuk ii mencari ii materi ii terkait ii perawatan ii jenazah ii dan ii mencari ii contoh ii video ii “perawatan ii jenazah” ii agar ii siswa ii dapat ii tau ii lebih ii spesifik ii terkait ii materi ii tersebut. ii Dengan ii dapat ii memanfaatkan ii literasi ii digital, ii siswa ii dan ii guru ii pun ii dapat ii lebih ii mudah ii dan ii efisien ii dalam ii melakukan ii kegiatan ii pembelajaran. ii Dengan ii siswa ii sudah ii melihat ii langsung ii melalui ii tayangan ii video ii tersebut, ii guru ii bisa ii langsung ii memberikan ii tugas ii kepada ii siswa ii untuk ii mempraktikan ii perawatan ii jenazah ii agar ii siswa ii dapat ii lebih ii mengerti ii secara ii detail ii dikarenakan ii materi ii tersebut ii akan ii mereka ii terapkan ii di ii kehidupan ii mereka. ii  ii Pada ii sub ii tema ii “memahami ii akhlak ii terpuji ii dan ii tercela” ii pun ii sama. ii Guru ii memberikan ii arahan ii kepada ii siswa ii untuk ii dapat ii mengakses ii melalui ii internet ii materi ii atau ii sumber ii ajar ii lain ii yang ii tesedia ii di ii internet ii seperi ii pada ii e-book ii , atau ii artikel ii dari ii sumber ii yang ii tekait ii dan ii mencari ii contoh ii bagaimana ii akhlak ii tepuji ii dan ii tercela ii melalui ii tayang ii video ii yang ii bisa ii di ii cari ii di ii youtube. ii Dikarenakan ii hal ii tersebut ii merupakan ii hal ii yang ii penting ii untuk ii dapat ii diterapkan ii dikehidupan ii sehari-hari ii oleh ii siswa. ii Oleh ii sebab ii itu ii guru ii memberikan ii arahan ii tersebut ii kepada ii siswanya.  Hal  lain  yang  dapat  diperhatikan  oleh  guru  yakni  dengan  memberikan pengawasan  terhadap  siswa  dalam  penggunaannya.  Dikarenakan  hal  tersebut memberikan  dampak  positif  maupun  negatifnya  sendiri.  Dengan  adanya  pemanfaatan literasi digital ini memberikan akses yang lebih efisien kepada guru maupun peserta didik akan tetapi jika tidak dimanfaatkan dengan baik sesuai kebutuhannya, hal tersebut bisa menjadi  dampak  negative  untuk  dirinya  sendiri.  Maka  sebaik-baiknya  memanfaatkan literasi digital didalam pembelajaran yakni dengan bisa menggunakannya sesuai dengan kebutuhan  tanpa  melebihi  batas  dari  aturan  penggunaan  media  digital.  Hal  ini  yang nantinya menjadi pelajaran untuk guru agar bisa memanfaatkan literasi digital dengan baik dan sesuai kebutuhan siswa. 13
13 Observasi Penelitian  di Man 2 Banyumas  Jum’at  24 September 2021
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Pemanfaatan ii literasi ii digital ii itu ii digunakan ii dalam ii pembelajaran ii PAI ii didukung ii oleh ii sarana ii prasarana ii  ii berupa ii adanya ii komputer, ii laptop, pengaksesan  handphone  dan ii adanya ii wifi, akses ii internet ii dan ii adanya ii LCD ii Proyektor  serta  speaker  aktif ii yang ii digunakan ii sebagai ii fasilitas ii pendukung ii pemanfaatan ii literasi ii digital. ii Dengan ii adanya ii ketersediaan ii sarana ii prasarana ii yang ii mendukung ii tentunya ii pemanfaatan ii digital ii dalam ii pembelajaran ii PAI ii di ii Man ii 2 ii Banyumas ii dapat ii sesuai ii dengan ii tujuan ii pembelajarannya ii dan ii dapat ii dengan ii unggul ii dalam ii sistem ii pengaksesan ii yang ii sudah ii mendukung ii siswa ii dalam ii pembelajaran ii seperti ii halnya ii ketersediaan ii komputer ii di ii madrasah, ii ketersediaan ii wifi ii dan ii pengaksesan ii internet ii yang ii tidak ii dibatasi ii oleh ii pihak ii sekolah ii akan ii tetapi ii tetap ii tahu ii batasan ii dalam ii penggunaannya. ii Maka ii dari ii itu ii pemanfaatan ii literasi ii digital ii dalam ii pembelajaran ii PAI ii dapat ii berlangsung ii dengan ii benar ii dan ii sesuai ii untuk ii tujuan ii pembelajarannya.  Dengan  begitu, pemanfaatan literasi digital dapat berjalan sesuai dengan apa yang dibutuhkan oleh guru dan siswa. Karena masing-masing dari pemanfaatan literasi digital memiliki dampak baik dan  buruknya  masing-masing.  Oleh  sebab  itu,  guru  harus  tetap  bisa  memberikan pengawasan kepada siswa nya agar dapat memanfaatkan penggunaan akses digital dengan bijak dan sesuai dengan apa yang dibutuhkan. ii 14

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, dapat disampaikan bahwasanya pemanfaatan literasi digital  dalam  rumpun  PAI  dilakukan  melalui  Penggunaan  Komputer  di  Madrasah, Penggunaan Laptop Saat Pembelajaran, Pengaksesan Handphone, Pengaksesan wifi, dan Pengaksesan  Internet.  Bentuk  kegiatan  literasi  digital  dalam  rumpun  PAI  adalah  guru memanfaatkan  laboratorium  yang  ada  di  sekolah  untuk  kegiatan  pembelajaran  seperti memberikan arahan kepada siswa untuk membuka materi terkait pembelajaran yang lebih lengkap dari sumber internet dan guru mengarahkan agar siswa membuka tayangan yang sesuai  dengan  dengan  materi  pembelajaran  agar  siswa  dapat  lebih  bisa  mampu memahaminya.  Tidak  jauh  berbeda  dengan  penggunaan  laptop,  yang  membedakan
14 Observasi Penelitian  di Man 2 Banyumas  Jum’at  24 September 2021
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
laptop lebih ringkas dan lebih efisien. Pengaksesan wifi dan intrnet merupakan salah satu penunjang  dalam  penggunaan  komputer  dan  laptop  karena  dengan  menggunakan komputer  dan  laptop,  membutuhkan  jaringan wifi dan  internet.  Hal  tersebut diperbolehkan  oleh  guru  akan  tetapi  masih  dalam  pengawasan  guru  agar  siswa  tidak menyalahgunakannya. Dapat diketahui bahwasanya dalam pembelajaran PAI memiliki kuantitas yang sangat penting dalam sistem pembelajarannya untuk memanfaatkan literasi digital. Guru yang cerdas akan bisa menginovasi berbagai cara agar proses pembelajaran dapat  membuahkan  hasil  yang  baik.  Pemanfaatan  literasi  digital  ini  pun  memberi kesempatan  kepada  pendidik  dan  peserta  didik  agar  dituntut  lebih  aktif  dan  tidak monoton dengan sistem pembelajarannya.

## DAFTAR
ii PUSTAKA ii
Alaika, ii Hisyam. ii 2019. ii Peran ii Pendidikan ii Agama ii Islam ii di ii Sekolah ii dalam ii Membentuk ii Karakter ii Kebangsaan. ii ii Surabaya ii : ii Jurnal ii Penelitian ii Medan ii Agama ii Vol.10,No ii 2 ii ii Amin, ii Rifqi. ii 2015. ii Sistem ii Pembelajaran ii Pendidikan ii Agama ii Islam ii Pada ii Perguruan ii Tinggi ii Umum, ii Kediri ii : ii Deepublish.
Barni, ii Mayyudin. ii 2019. ii “Tantangan ii Pendidik ii di ii Era ii Millennial”, ii Jurnal ii Transformatif , ii Vol.3. ii No.01, ii
Cecep, ii Silvana, ii HanaCecep. ii “ ii Pendidikan ii Literasi ii Digital ii Di ii Kalangan ii Usia ii Muda ii Di ii Kota ii Bandung” , ii Jurnal ii Ilmu ii Pendidikan, ii universitas ii Pendidikan ii Indonesia
Filia, ii Firman. ii 2017. ii “Teknologi ii Dalam ii Pendidikan ii : ii Literasi ii Digital ii Dan ii Self ii Directed ii Learning ii Pada ii Mahasiswa ii Skripsi ii “, ii Jurnal ii Indigenous,
ii Vol.2 ii No.1
Fuad, ii Dudung,Mukarom. ii 2014. ii Buku ii Siswa ii Al- Qur’an ii Hadist. ii Jakarta ii : ii Kementrian ii Agama
Gunawan, ii Imam. ii 2014. ii Metode ii Penelitian ii Kualitatif ii Teori ii dan ii Praktik, ii Jakarta:
ii Bumi ii Aksara
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
HagueC, ii PaytoS. ii 2017. ii Digital ii Literacy ii Across ii the ii Curriculum. ii Brristol ii : ii FutureLab. ii
Johan ii Setiawan ii , Albi ii Anggito. ii 2018. ii ii Metodologi ii Penelitian ii Kualitatif, ii ii Sukabumi: ii CV ii Jejak
M.Burhan ii Bungin. ii 2007. ii Penelitian ii Kualitatif. ii Komunikasi, ii Ekonomi, ii Kebijakan ii Publik, ii dan ii Ilmu ii Sosial ii ii lainnya , ii Jakarta: ii Persada ii Media ii Grup Miarso, ii Yusuf. ii 2004. ii Menyamai ii Benih ii Pendidikan, ii Jakarta ii : ii Kencana Muhasim. ii 2017. ii Pengaruh ii Tehnologi ii Digital ii Terhadap ii Motivasi ii Belajar ii Peserta ii Didik ii . ii Lombok ii : ii Jurnal ii Palapa ii Nusantara, ii Vol ii 5, ii No ii 2
Nurjaman, ii Agus. ii 2018. ii Kumpulan ii Artikel ii Pendidikan ii Guru ii Figur ii Sentral ii Dalam ii Pendidikan, ii Guepedia
Putra ii Nusa, ii Penelitian ii Kuantitatif ii Pendidikan ii Agama ii Islam
Rahma ii Agustina ii . ii 2015. ii Literasi ii dari ii Era ii ke ii Era. ii Yogyakarta ii : ii Pasca ii Sarjana ii UNY
Rahmat ii Saeful ii Pupu. ii 2019. ii Penelitian ii Kualitatif. ii  ii Jurnal ii Equilibrium, ii Vol.5,No. ii 9
Riyanto ii Dimas. ii 2017. ii Pemanfaatan ii Perpustakaan ii Fik ii Uny ii Oleh ii Mahasiswa ii Pjkr . ii Yogyakarta: ii ii Fakultas ii ii Ilmu ii ii Keolahragaan, ii ii Universitas ii ii Negeri ii Yogyakarta
Samrinsan. ii 2015. ii Pendidikan ii Agama ii Islam ii Dalam ii Sistem ii Pendidikan ii Nasional ii di ii Indonesia. ii Kendari ii : ii Jurnal ii Al- Ta’dib ii Vol.8 ii No.1
Sandi ii Silvia. ii 2020. ii Membangun ii Budaya ii Literasi ii Membaca ii Dengan ii Pemanfaatan ii Media ii Jurnal ii Baca ii Haian. ii Banda ii Aceh ii : ii Fakultas ii Tarbiyah ii UIN ii Ar- raniry
Semiawan, ii Conny ii R. ii 2010. ii Metode ii Penelitian ii Kualitatif , ii Jakarta: ii Gasindo Soedarto ii Harry. ii 2018. ii Literasi ii Digital ii Prospek ii dan ii Implikasi ii dalam ii Pembelajaran ii Bahasa. ii Jurnal ii Pendidikan ii Bahasa ii dan ii Sastra. ii Vol. ii No ii 1
Soemarni, ii Imam ii Hanafi, ii M ii Sjamsidi . ii 2013. ii Pengelolaan ii dan ii Pemanfaatan ii Air ii Baku, ii ii Malang ii : ii Universitas ii Bawijaya ii Press . ii
Vol. 06 No. 1, Juni 2024
http://e-journal.stai-iu.ac.id/index.php/tabyin
Su’dadah. ii 2014. ii Kedudukan ii dan ii Tujuan ii Pendidikan ii Agama ii Islam ii di ii Sekolah.
ii Banyumas ii : ii Jurnal ii Kependidikan, ii Vol.11 ii No.2
Sugiyono . ii 2016. ii Metode ii Penelitian ii Pendidikan ii Pendekatan ii Kuantitatif, ii Kualitatif, ii dan ii R&D, ii Bandung: ii Alfabeta
Sulianta, ii Feli. ii 2020. ii ii Literasi ii Digital, ii Riset ii dan ii Perkembangan ii Dalam ii Perspektif ii Social ii Studie, ii Bandung ii : ii Feli ii Sulianta ii ii
Sumiati ii Emi. ii 2015. ii Model ii Pemberdayaan ii Masyarakat ii Dalam ii Memperlakukan ii Kearifan ii Lokal, ii ii Universitas ii Pendidikan ii Indonesia ii : ii Pepustakaan.upi.edu
ii Tim ii Penyusun. ii 2002. ii ii Kamus ii Besar ii Bahasa ii Indonesia. ii Jakarta: ii Balai ii Pustaka Wahyudin ii ,Thoyib, ii Wahyudin. ii 2014. ii Pendidikan ii Agama ii Islam ii Akidah ii Akhlak.
ii Semarang ii : ii PT. ii Karya ii Thoha ii Putra
Warsita ii Bambang. ii 2018. ii Teknologi ii Pembelajaran:landasan ii dan ii Aplikasinya. ii Jakarta: ii Rineka ii Cipta. ii
Wijarnoko, ii Eti ii Sumiati. ii 2020. ii Manfat ii Literasi ii Digital ii Bagi ii Masyarakat ii Dan ii Sektor ii Pendidikan ii Pada ii Saat ii Pandemi ii Covid-19,. ii Sumedang ii : ii Buletin ii Perpustakaan ii Universitas ii Islam ii Indonesia
Yuni, ii Lisnawati ii Iis. ii 2019. ii  ii Literat ii Melalui ii Presentasi. ii Siliwangi ii : ii Jurusan ii Pendidikan ii Bahasa ii Indonesia ii Vol.1,No.1
Yusuf, ii A ii Muri ii . ii 2016. ii ii Metode ii Penelitian: ii Kuantitatif, ii Kualitatif, ii dan ii Penelitian ii Gabungan, ii Jakarta: ii Prenada ii Media.
Zainudin ii Djedjen. ii 2014. ii Pendidikan ii Agama ii Islam ii Fikih ii Kelas ii X ii . ii Semarang ii : ii PT. ii Karya ii Toha ii Putra