## Laporan Observasi (Studi Analisis Karakteristik Perkembangan Non-Verbal Pada Anak Autisme Di PAUD Harsya Ceria Jeulingke Banda Aceh)
Rifda, Srimardiana, Syifa Salsabilla, Maghfirah Izzani Maulania, Hijriati 1
UIN Ar-raniry Banda Aceh, UIN Ar-raniry Banda Aceh
email: 210210097@student.ar-raniry.ac.id , hijriati@ar-raniry.ac.id , 210210024@student.ar- raniry.ac.id , 21021008@student.ar-raniry.ac.id , 210210036@student.ar-raniry.ac.id
Abstrak. Laporan  observasi  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  karakteristik  perkembangan non-verbal  pada  anak  autisme  di  PAUD  Harsya  Ceria  Jeulingke,  Banda  Aceh.  Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode observasi langsung terhadap anak-anak autisme yang berada  di  lingkungan  PAUD  tersebut.  Data  dikumpulkan  melalui  pengamatan  terhadap ekspresi wajah, gerakan tubuh, dan interaksi sosial mereka selama proses belajar dan bermain di  PAUD.  Hasil  penelitian  menunjukkan  beragam  pola  perilaku  non-verbal  yang mencerminkan  spektrum  autisme,  termasuk  keterbatasan  dalam  ekspresi  emosi,  kesulitan dalam  berkomunikasi  non-verbal,  serta  variasi  dalam  kemampuan  interaksi  sosial.  Implikasi temuan  ini  dapat  membantu  dalam  merancang  program  pendidikan  yang  lebih  efektif  dan sensitif  terhadap  kebutuhan  anak-anak  autisme  di  lingkungan  PAUD  maupun  pendekatan terapeutik yang sesuai.
Kata Kunci : Analisis, Autisme, Karakteristik, PAUD, Perkembangan

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  mereka  yang berusia di bawah 6 tahun termasuk mereka yang masih  berada  dalam  kandungan  yang  sedang berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan  fisik,  mental,  kepribadian,  dan intelektualnya baik yang terlayani maupun tidak terlayani di lembaga pendidikan anak usia dini.
Autis  adalah  gangguan  perilaku  dan interaksi  sosial  akibat  kelainan  perkembangan saraf otak. Kondisi ini menyebabkan penderitanya  sulit  berkomunikasi,  berhubungan sosial, dan belajar.
Autis  disebut  juga  sebagai  gangguan spektrum autisme atau autism spectrum disorder (ASD).  Istilah  spektrum  sendiri  mengacu  pada gejala  dan  tingkat  keparahan  penyakit  ini  yang berbeda-beda pada tiap penderitanya.
Penyebab  autisme  belum  diketahui secara  pasti.  Namun,  ada  beberapa  faktor  yang dikethaui  dapat  meningkatkan  risiko  terjadinya autis,  misalnya  kelainan  genetik,  riwayat  autis dalam keluarga, dan kelahiran prematur.
Gejala  dan  tingkat  keparahan  autis  bisa beragam.  Penderita  yang  bergejala  ringan
umumnya  tidak  mengalami  hambatan  dalam beraktivitas.  Namun,  jika  gejalanya  berat, penderita membutuhkan bantuan untuk menjalani aktivitasnya sehari-hari. Autisme  non-bicara  berarti  orang  autis tidak menggunakan ucapan untuk berkomunikasi. Istilah “nonverbal” menyiratkan bahwa  mereka  tidak  menggunakan  bahasa, namun hal ini tidak selalu terjadi.

## TINJAUAN PUSTAKA
a. Autisme
Kata  autis  berasal  dari  bahasa  yunani 'autos'  berarti  sendiri,  yang  ditujukan  pada seseorang  yang  menunjukkan  gejala  "hidup dalam  dunianya  sendiri"  (Huzaemah,  2010). Autis adalah gangguan perkembangan pervasif  dimana  ada  salah  satu  sistem  saraf dalam  otak  yang  tidak  bisa  berfungsi sebagaimana  mestinya.  Penyandang  autis seperti hidup dalam dunia mereka sendiri dan gagal  mengembangkan  sifat  empati  serta simpati  kepada  orang  lain.  Anak  yang memiliki gangguan autis biasanya
mengalami  gangguan  dalam  berinteraksi sosial,  gangguan  dalam  berkomunikasi,  dan gangguan perilaku.
Adapun  ciri  anak  yang  mengalami  autis adalah:  a)  Saat  bayi  tidak  respons  jika dipanggil namanya dan digenggam tangannya,  b)  Hambatan  dalam  berbahasa dan berkomunikasi, c) Kesulitan membangun hubungan  sosial  dengan  orang  lain,  d) Melakukan permainan dan  meresponss dengan  tidak  wajar,  e)  Membeo  dan  suka menggerak-gerakkan tangan orang dewasa, f) Bersifat statis dan suka berperilaku  impulsif, dan g) Tidak mampu mengendalikan emosi.
Penyebab  autisme  pada  anak  usia  dini diantaranya  adalah:  a)  Gangguan  susunan saraf pusat, b) . Gangguaan pada metabolism, c)  Keracunan  logam  berat,  d)  Peradangan dinding usus, e) Faktor genetik, dan f) Faktor lingkungan.
Deteksi  dini  pada  anak  autis  bisa dilakukan  dengan  beberapa  alat  dan  cara sebagai berikut: a) CARS (Childhood Autism in  Rating  Scale),  b)  CHAT  (The  Checklist for  Autism  in  Toddler),  c)  The  Autism Screening Questionare, dan d) The Screening Test for Autism in Two Years Old.
Beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan dalam  terapi  dalam  penyandang  Autis  di rumah: a) Berikan instruksi secara konsisten, tegas,  namun  penuh  kasih  sayang.  Arahkan agar  semua  anggota  keluarga  menguasai instruksi  yang  sama,  b)  Buat  percakapan yang  sederhana  dan  dimengerti  oleh  anak agar  mereka  tidak  merasa  tersisih  dalam keluarganya  sendiri,  c)  Buatlah  terapi  dalam tahapan-tahapan  tertentu  yang  dimulai  dari tahap termudah sampai kemampuan menguasai aktivitas dengan tepat, d) Berikanlah motivasi dan hadiah apabila anak bisa  melakukan  instruksi  dengan  tepat  dan nyaman,  Hadiah  bukan  hanya  berupa  barang tetapi  bisa  juga  waktu  bagi  mereka  untuk menjalankan  kesenangannnya,  dan  e)  Perlu adanya  fleksibilitas  agar  anak  tidak  merasa seperti robot, kembangkan daya pikir mereka agar  terarah  dan  dapat  melakukaan  aktivitas dengan baik, tepat dan nyaman.
b. Autisme Non-Verbal
Autisme non-verbal adalah kondisi dimana  anak  autis  tidak  mengembangkan
kemampuan  bicara  dan  bahasa  dengan  cara dan  kecepatan  yang  sama  seperti  anak-anak lain  pada  usia  yang  sama.  Hampir  setengah dari  seluruh  anak  autis  menunjukkan  hal ini, jadi  ini  bukan  suatu  kondisi  yang  tidak diketahui  dan  bukan  satu-satunya  orang  tua yang menghadapi tantangan dalam membantu  anak  non-verbal  dan  bertanya- tanya kapan anak autis akan mulai berbicara.

## HASIL OBSERVASI
Anak  dengan  autism  tidak  terlihat dari  fisik  mereka.  Ketika  melihat  anak dengan  autisme,  mungkin  sulit  untuk membedakannya dari anak-anak lain. Mereka mungkin  memiliki  penampilan  fisik  yang sama  seperti  anak-anak  lain  pada  umumnya. Namun, perilaku dan cara mereka berinteraksi  dengan  lingkungan  sekitarnya dapat berbeda.
Penting  untuk  diingat  bahwa  setiap anak  dengan  autisme  memiliki  tingkat keparahan yang berbeda-beda dan pengalaman  yang  unik.  Beberapa  anak mungkin memiliki kesulitan dalam berkomunikasi  secara  verbal,  berinteraksi sosial, atau menunjukkan minat yang terbatas pada  hal-hal  tertentu.  Namun,  ada  juga anakanak  dengan  autisme  yang  memiliki kemampuan berbicara dan berinteraksi sosial yang baik.
Jadi,  meskipun  autisme  tidak  terlihat dari  fisik,  kita  perlu  lebih  memahami  dan mendukung anak-anak dengan autisme dalam perkembangan mereka.
Interaksi  sosial  yang  terbatas  atau kurang adalah salah satu ciri khas pada anak dengan  autisme.  Mereka  mungkin  memiliki kesulitan  dalam  memahami  dan  merespons interaksi  sosial  seperti  yang  diharapkan  oleh orang  lain.  Hal  ini  bisa  membuat  mereka lebih  fokus  pada  dunia  mereka  sendiri  dan memiliki minat yang sangat khusus.
Meskipun  anak  dengan  autisme memiliki  dunia  mereka  sendiri  yang  asik, penting  bagi  mereka  untuk  berinteraksi dengan  orang  lain  dan  belajar  menghadapi situasi  sosial  yang  berbeda.  Melatih  mereka melalui  pendidikan  dan  interaksi  dengan banyak  orang  dapat  membantu  mereka mengembangkan  keterampilan  sosial  dan merasa lebih nyaman dalam berbagai situasi.
Sekolah  inklusi  atau  pendidikan khusus  dapat  menjadi  pilihan  yang  baik untuk  anak  dengan  autisme.  Di  sekolah  ini, mereka  akan  memiliki  kesempatan  untuk berinteraksi dengan teman sebaya dan belajar beradaptasi  dengan  lingkungan  sosial  yang lebih luas. Dalam pengaturan yang terstruktur dan mendukung, anakanak dengan autisme dapat belajar mengenali dan mengelola  emosi,  berkomunikasi  dengan orang lain, dan membangun hubungan sosial yang positif.
Selain  itu,  dukungan  dari  keluarga, teman,  dan  komunitas  juga  sangat  penting. Dengan memberikan lingkungan yang mendukung  dan  memahami,  anak  dengan autisme  dapat  merasa  lebih  nyaman  dan terbantu  dalam  menghadapi  situasi  sosial yang  baru.  Pendidikan  dan  pemahaman tentang  autisme  juga  penting  bagi  orang- orang  di  sekitarnya,  sehingga  mereka  dapat memberikan  dukungan  yang  sesuai  dan memperlakukan anak dengan autisme dengan pengertian dan kesabaran.
Setiap anak dengan autisme memiliki kebutuhan  dan  kemampuan  yang  berbeda- beda,  jadi  penting  untuk  menghormati kebutuhan individual mereka dan memberikan  dukungan  yang  sesuai.  Dengan pendekatan yang holistik dan dukungan yang tepat, anak dengan autisme dapat mengembangkan  keterampilan  sosial  dan merasa  lebih  nyaman  dalam  berinteraksi dengan orang lain.
Perilaku  berulang-ulang  atau  repetitif memang  salah  satu  ciri  khas  pada  anak dengan  autisme.  Hal  ini  dapat  meliputi gerakan  tubuh  yang  berulang,  minat  yang sangat  fokus  pada  objek  atau  aktivitas tertentu,  atau  ritual  tertentu  yang  dilakukan secara  berulang.  Menepuk-nepuk  dadanya adalah  salah  satu  contoh  perilaku  repetitif yang mungkin dilakukan oleh Ahsan.
Autisme ringan atau tingkat keparahan  yang  lebih  rendah  pada  spektrum autisme  tidak  berarti  bahwa  anak  tersebut memiliki  kebutuhan  yang  lebih  sedikit. Setiap  anak  dengan  autisme  memiliki kebutuhan  yang  unik  dan  memerlukan dukungan  yang  sesuai  dengan  tingkat perkembangan mereka.
Dalam  kasus  Ahsan  yang  tidak memiliki  kemampuan  verbal  dan  kesulitan meniru,  penting  untuk  mencari  metode komunikasi  alternatif  yang  sesuai  untuknya. Ini  bisa  meliputi  penggunaan  bahasa  isyarat, komunikasi  visual,  atau  teknologi  bantu komunikasi.  Dengan  menggunakan  metode komunikasi yang tepat, Ahsan dapat berkomunikasi  dengan  orang  lain  dan memperoleh  pemahaman  tentang  dunia  di sekitarnya. Selain itu, penting juga untuk mencari dukungan dari profesional yang
berpengalaman dalam autisme, seperti terapis perilaku atau ahli terapi bicara. Mereka dapat membantu  dalam  mengembangkan  strategi dan  intervensi  yang  sesuai  untuk  membantu Ahsan dalam perkembangan dan kemandiriannya.

## KESIMPULAN
Penting  untuk  diingat  bahwa  setiap anak  dengan  autisme  memiliki  tingkat keparahan yang berbeda-beda dan pengalaman  yang  unik.  Beberapa  anak mungkin memiliki kesulitan dalam berkomunikasi  secara  verbal,  berinteraksi sosial, atau menunjukkan minat yang terbatas pada hal-hal tertentu. Namun, ada juga anak- anak dengan autisme yang memiliki kemampuan berbicara dan berinteraksi sosial yang  baik.  Jadi,  meskipun  autisme  tidak terlihat dari fisik, kita perlu lebih memahami dan  mendukung  anak-anak  dengan  autisme dalam perkembangan mereka. Adapun Penyebab  autisme  pada  anak  usia  dini diantaranya  adalah:  a.  Gangguan  susunan saraf  pusat,  b.  Gangguaan  pada  metabolism, c.  Peradangan  dinding  usus,  d.  Keracunan logam  berat,  e.  Faktor  genetic,  f.  Faktor lingkungan.
Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa ahsan  salah  satu  murid  di  PAUD  Harsya Ceria  memiliki  kelainan  Autisme  ringan, perkembangan pada setiap aspeknya meningkat  setiap  tahun  tetapi  yang  sedikit mengalami  keterlambatan  berbicara,  ahsan termaksud  Autisme  Non-Verbal  Menyajikan kesimpulan  penelitian  dan  saran-saran  yang mengacu pada hasil-hasil penelitian.

## DAFTAR PUSTAKA
FARIDY,  F.  (n.d.).  Mengapa  kamu,  nak? jakarta: PT Elex Media Komputindo.