## HUBUNGAN MOTIVASI DAN HAMBATAN PEMBELAJARAN DARING DENGAN PRESTASI MAHASISWA KESEHATAN PADA MASA PANDEMI COVID – 19
Candra Dewi Rahayu*, Fifi alviana, Romdiyah
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Sains Al-Qur’an, Jl. Raya Kalibeber No.3, Kalibeber, Kec. Mojotengah, Kabupaten Wonosobo, Jawa Tengah 56351, Indonesia
*candra.ners@gmail.com

## ABSTRAK
Kompeten  merupakan  kata  mutlak  yang  harus  dapat  dipenuhi  oleh  mahasiswa  kesehatan,  untuk  itu mahasiswa kesehatan dituntut untuk mememuhi stadar kompetensi lulusan sesuai dengan profesinya. Pandemi Covid-19 berdampak terhadap pendidikan di Indonesia termasuk pada mahasiswa kesehatan Kegiatan pembelajaran dan praktik yang biasanya berlangsung secara tatap dilakukan melalui metode daring yang mempunya beberapa kendala dalam pelaksaannya. Hal ini berdampak terhadap motivasi belajar  yang  akan berdampak  terhadap  prestasi  dan kompetensi.  Tujuan untuk mengetahui  hubungan motivasi dan hambatan pembelajaran daring dengan prestasi belajar mahasiswa  pada masa pandemic covid-19 . Metode penelitian yaitu metode kuantitaf dengan pendekatan cross sectional dengan jumlah sampel  257  responden  Hasil  menunjukan  tidak  ada  hubungan yang  bermakna  antara  motifasi  belajar dan perstasi belajar dengan p-value 0,6. Hasil analis hambatan belajar menunjukan p-value 0,3 hal ini menunjukan  bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  hambatan  dan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Hasil penelitian  menunjukan  tidak  ada  hubungan  antara  motivasi,  hambatan  dengan  prestasi  belajar mahasiswa.
Kata kunci : motivasi; hambatan; prestasi belajar; metode pembelajaran

## RELATIONSHIP OF MOTIVATION AND BARRIERS TO ONLINE LEARNING WITH THE ACHIEVEMENTS OF HEALTH STUDENTS DURING THE COVID-19 PANDEMIC

## ABSTRACT
The  Covid-19  pandemic  has  an  impact  on  education  in  Indonesia,  including  health  students.  The impact  of  the  pandemic,  students  carry  out  learning  activities  through  online  so  that  it  can  cause several  obstacles.  This  has  an  impact  on  learning  motivation  and  will  affect  achievement  and competence.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  relationship  between  motivation  and barriers  to  learning  online  methods  with  student  achievement  during  the  COVID-19  pandemic.  The research  method  used  a  quantitative  method  with  a  cross  sectional  approach  with  a  sample  of  257 respondents.  The  results  showed  that  there  was  no  relationship  between  learning  motivation  and learning achievement with a p value of 0.6. The  results of the analysis of learning barriers showed a p-value  0.3,  this  indicated  that  there  was  no relationship  between barriers  and  student achievement. There was no relationship between motivation, obstacles and student achievement.
Keywords: barriers; learning achievement; learning methods; motivation

## PENDAHULUAN
Pelayanan kesehatan adalah pemberian asuhan yang diberikan secara individu, kelompok dan masyarakat  dalam  keadaan  sehat  maupun  sakit.  (Undang-Undang  (UU)  Tentang Keperawatan,  2014)  Keperawatan  ditempatkan  dengan  baik  dan  memberikan  kontribusi penting  untuk  mencapai  Tujuan  Pembangunan  Berkelanjutan  (SDGs)  yang  diusulkan  oleh Perserikatan  Bangsa-Bangsa  (PBB,  2015).  Tindakan  strategis  yang  bertujuan  untuk meningkatkan kesehatan masyarakat secara global.

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional
Volume 4 Nomor 2, Mei 2022 e-ISSN 2715-6885; p-ISSN 2714-9757 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPPP

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 2, Mei 2022  Hal  481 – 486
Asuhan  keperawatan  yang  diberikan  bukan  hanya  tindakan  kuratif  atau  menyembuhkan penyakit akan tetapi asuhan yang diberikan komprehensif yang meliputi tindakan promotive, preventif  dan  rehabilitative  untuk  menurunkan  angka  kesakitan  dan  kematian.  Hal  ini menunjukan  bahwa  asuhan  keperawatan  dan  kesehatan  mempunyai  andil  penting  dalam upaya pemberian pelayan kesehatan kepada masyarakat. Keberhasilan layanan ini tidak luput dari peran perawat professional dalam memberikan asuhan keperawatan bermutu dan berdaya saing.
Seorang  tenaga  kesehatan  profesional  harus  kompeten  sesuai  dengan  bidang  ilmunya  dan mendapat  pengakuan  publik  dan  teregistrasi  secara  legal.  Hal  ini  diawali  dari  masa menempuh  pendidikan  keperawatan  dan  kesehatan.  Pendidikan  Perawat  harus  beradaptasi dengan  cepat  untuk  mencerminkan  pergeseran  perawatan  kesehatan  dan  meningkatnya kompleksitas  kasus,  untuk  itu  dibutuhkan  metode  pembelajaran  yang  tepat  selama  menjani Pendidikan kesehatan.
Pandemic COVID-19, memaksa dunia Pendidikan untuk dengan cepat mengadopsi dan secara inovatif  menggunakan  teknologi.  Hasil  studi  menunjukan  bahwa  Pandemi  COVID-19  telah menyebabkan gangguan yang meluas pada Pendidikan Perawat. (Swift et al., 2020) Beberapa perubahan  metode  belajar  selama  masa  pandemic  yang  terjadi  di  Indonesia  proses pembelajaran  dilakukan  secara  daring  dan  kegiatan  praktikum  yang  menunjang  kompetensi mahasiswa  dihentikan  untuk  sementara.    Perubahan  lebih  lajut  terjadinya  pemindahan beberapa  mahasiswa  keperawatan  dan  pendidik  perawat  secara  sukarela  mengabdikan  untuk memberikan asuhan klinis untuk berkontribusi terhadap respons nasional abibat dari COVID- 19.
Metode  pembelajaran  terus  dikembangkan  perkuliahan  dilakukan  dengan  menggunakan metode  daring  (dalam  jaringan).  Alat  dan platform  online digunakan  untuk  mendukung pengembangan pengetahuan dan keterampilan. Hasil studi menunjuka bahwa selama pandemi COVID-19,  mahasiswa  mengalami  gangguan  kesehatan  mental  karena  perasaan  terisolasi (Cao et al., 2020) dan menyatakan ragu-ragu dengan hasil belajar yang mereka dapat selama pembelajaran  daring.  (Moawad,  2020)  Hasil  penelitian  lain  menunjukan  bahawa pembelajaran yang dilakukan secara daring menurunkan motivasi belajar mahasiswa,  strategi pembelajaran yang tidak efektif, dan menurunkan kemampuan komunikasi. (Haslam, 2021).
Hambatan,  motivasi  dalam  pembelajaran  menggunakan  metode  daring  merupakan  aspek penting  yang  harus  dikaji  oleh  pendidik.  Oleh  sebab  itu  penelitian  yag  bertujuan  untuk mengetahui  hubungan  motivasi  dan  hambatan  pembelajaran  metode  daring  dengan  prestasi belajar  mahasiswa  selama  masa  pandemic  covid-19  perlu  dilakukan  untuk  mengevaluasi keberhasilan  proses  pembelajaran  serta  menilai  kendala  yang  ada  sehingga  mendapatkan solusi terbaik menggunakan media pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi mahasiswa.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif  denga  pendekatan cross  sectional menggunakan Chi  Square .  Teknik  pengumpulan  sampel  yangdigunakan  yaitu random sampling dimana  populasi  mempunyai  kesempatan  yang  sama  untuk  menjadi  sampe  dalam sebuah  penelitian.  Sampel  dalam  penelitia  ini  yaitu  n  =  27  mahasiswa  Fakultas  Ilmu Kesehatan  pada  Universitas  Sains  Al-Qur’an  Jawa  Tengah  Di  Wonosobo. Instrumen dikembagka  oleh  penelitia  dan  dilakukan  uji  expert  oleh  pakar  yang  kemudian  digunakan dalam penelitian. Data survey dalam bentuk kuesioner melaui google form sedangkan untuk

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 2, Mei 2022  Hal  481 – 486
hasil  prestasi  belajar  mahasiswa  dilihat  hasil  Indeks  Prestasi  Komulatif  (IPK)  yag  di  ambil dari feeder institusi.

## HASIL
Table 1. karakteristik responden (n=257) Variabel f % Mean ± SD Median (min – max) Umur 20,07 ± 1,74 20 (18 – 34) Jenis kelamin Laki-laki 40 15,6 Perempuan 217 84,4 Pendidikan D3 242 94,2 S1 15 5,8 Semester 2 121 47,1 4 61 23,7 6 75 29,2
Tabel 1 menunjukan usia rata-rata responden adalah 20 tahun, dengan jumlah responden laki- laki  15,6%  dan  responden  perempuan  84,  4%.  Jumlah  responden  yang  sedang  menempuh Pendidikan  diploma  sebayak  94,2%  persen  dan  5,8  %  menempuh  Pendidikan  program sarajana pada fakultas ilmu kesehatan. Semester yang sedang ditempuh oleh mahasiswa yaitu 47,1% sedag menempuh semester 2 dan 23,7% sedang menempuh semester 4.

## Tabel 2.

## Hubungan Motivasi dengan Prestasi Belajar (N=257)
Motivasi Prestasi Belajar p Sangat baik Baik Kurang baik f % f % f % Baik 65 26,5 43 17,6 137 55,9 0,666 Kurang baik 3 25,0 1 8,3 8 66,7
Tabel  2  menjelaskan  tentang  hubungan  motivasi  belajar  mahaiswa  dengan  prestasi  belajar mahasiswa.  Hasil  analisi  menunjukan p-value 0,666      (>  0,05)  artinya  tidak  ada  hubungan antara  motivasi  mahasiswa  dengan  prestasi  belajar  mahasiswa.  Dapat  ditunjukan  juga  pada tabel bahwa motivasi belajar yang kurang baik hanya 8,3 % yang menunjukan prestasi belajar baik  pada  satu  mahasiswa.    Pada  mahasiswa  yang  mempunyai  motivasi  baik  26,5% mempunyai  prestasi  yag  sagat  baik.  Sedangkan  55,9%  mahasiswa  mempunya  prestasi  yang kurang baik walaupun mempunyai motivasi belajar yang baik.
Tabel 3.

## Hubungan Hambatan dengan Prestasi Belajar (n=257)
Hambatan Prestasi Belajar p Sangat baik Baik Kurang baik f % f % f % Tinggi 55 25,7 34 15,9 125 58,4 0,315 Rendah 13 30,2 10 23,3 20 46,5

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 2, Mei 2022  Hal  481 – 486
Tabel  3  menunjukan  bahwa  semakin  tinggi  hambatan  mahasiswa  menunjukan  prestasi  yang kurang  baik  yaitu  58,4%.  Hambatan  paling  rendah  dalam  penelitian  ini  yaitu  23,3%  denga prestasi  belajar  baik.  Hasil  analisi  hubungan  antara  hambatan  dengan  prestasi  belajar mahasiswa tidak ada hubungan yang signifikan ditunjukan dengan p-value 0,315 (> 0,05).

## PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Karakteristik  usia  responden  yaitu  pada  masa  dewasa  awal  yaitu  20  tahun  dengan  84,4  % berjenis  kelamin  perempuan.  Penelitian  yang  dilakuka  oleh  anita  ada  perbedaan  motivasi belajar antara mahasiswa yag berjenis kelamin laki-laki dan mahasiswa denga jenis kelamin perempuan.  (Anita,  2015) Masa  studi  yang  sedang  dijalani  mahasiswa  rata-rata  sedang menempuh semester 2 (dua) yaitu sebanyak 41,7 persen. Mahasiswa semester 2 (dua) adalah mahasiswa  tingkat  satu  yang  sedang  menempuh  studi  pada  tahun  pertama  pembelajaran. Mahasiswa yang menjani pemebelajaran pada tahun pertama mempunyai motivasi yag lebih tinggi untuk belajar, di banding dengan mahasiswa pada tahun berikutnya.

## Hubungan Motivasi dan Prestasi Belajar
Motivasi  belajar  adalah  kunci  untuk  mendorong  dan  mendayagunakan  potensi  internal maupun  eksternal  yang  berada  dalam  diri  mahasiswa  sehingga  tercapai  tujuan  belajar  yang diharapkan.  Motivasi  belajar  yang  tinggi  akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  yang lebih baik demikian juga sebaliknya (Kusbiantoro, 2014) Motivasi belajar yang rendah akan menurunkan minat belajar bagi mahasiswa. Sesorang yang mempunyai motivasi rendah akan menggap  ketidak  berdayaan  dan  ketidakmampuan  secara  pribadi  yang  akan  berdampak terhapkemampua sesorang.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Cahyani  et  al.,  2020) menunjukan  motivasi  belajar mahasiswa  selama  masa  pandemic  mengalami  penurunan  yang  signifikan  dengan p-value 0,000  adalah  kurang  dari  0,05  (p  <  0,05). Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti menunjukan  tidak terdapat hubungan antara motivasi dan prestasi belajar mahasiswa selama masa  pandemic  COVID-19.  Sejumlah  55,9%  mahasiswa  dengan  motivasi  baik  dengan prestasi belajar kurang baik. Situasi pandemic yang memenuntut proses pembelajaran dengan menggunakan  metode  daring  mengharuskan  mahasiswa  belajar  dari  rumah.  Penelitia menunjukan  bahwa  Ketika  pembelajaran  menggunakan  metoda  daring  dilakukan  secara terarah  secra  posistif  akan  memotifasi  mahasiswa  yang  berdampak  terhadap  prestasi mahasiswa. (Jowsey et al., 2020)
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Umboh  et  al.,  2017)  menunjukan  bahwa  motivasi  belajar akan  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  mahasiswa  kesehatan.  Akan  tetapi  bayak  factor yang  mempengaruhi  prestasi  belajar mhasasiwa  tidak  haya motivasi  belajar,  artinya  prestasi belajar  mahassiswa  tidak  nya  dipengaruhi  oleh  motivasi  akan  tetapi  bayak  factor  yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa. Hasil penelitian yag dilakuka oleh (Cahyani et al., 2020;  Widowati,  2017)  menunjukan  prestasi  belajar  dipengaruhi  faktor  internal  dan  fator eksternal.  Faktor  internal  yang  mempengaruhi  prestasi  adalah  motivasi  belajar  akan  tetapi prestasi belajar juga dipengaruhi oleh tingkat kecerdasana, doronga dari orang terdekat, bakat dan  minat,  kondisi  secara  fisik  da  psikologis,  sarana  dan  prasana,  suasa  pembelajaran  serta proses pembelajaran.

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 2, Mei 2022  Hal  481 – 486

## Hubungan Hambatan dan Prestasi Belajar
Pembelajaran  jarak  jauh  dengan  metode  daring  dapat  menjadi  pengalaman  tersendiri  bagi mahasiswa  di  mana  mereka  harus  mampu  memotivasi  diri  mereka  sendiri  dan  mengatasi hambatan dengan dukungan yang ada. Hambatan yang paling sering dihadapi oleh mahasiswa keperawatan  selama  pembelajaran  online  adalah  tingginya  biaya  pembelajaran  daring, koneksi  internet  kurang  baik  terutama  didaerah-daerah  terpencil  yang  belum  terjagkau internet, motivasi online yang masih rendah, keterampilan penggunaan platform pembelajaran online  yang  masih  rendah,  serta  kurangnya  pelatiha  penggunaan  platform  sebagai  media pembelajaran daring. (Achmad et al., 2021).
Tabel  3  menunjukan  54,4%  mahasiswa  tidak  memiliki  hambatan  yang  bermakna  dalam proses  pembelajaran  menggunakan  metode  daring.  Hal  ini  bisa  disebakan  karena  beberapa factor  salah  satunya  adalah  batuan  kota  internet  dari  kemendikbud  sebagai  upaya  untuk mensukseskan  program  belajar  dari  rumah  yang  dirasa  sangat  bermanfaat  oleh  mahasiswa. Sesuai  dengan  penelitian  yag  dilakukan  oleh  (S.  Kim  et  al.,  2022)  Bahwa  perkuliahan menggunakan metode daring tetap memberikan kepuasan belajar bari mahsiswa (β = 0,65, p <0,001)  sehingga  nilai  akademik  mahasiswa  tatap  bagus.    Sejalan  dengan  Penelitian  yang dilakukan  oleh  (Gaur  et  al.,  2020)  metode  pembelajaran  daring  tetap  bisa  difahami  dengan baik  oleh  mahasiswa  keperawatan.  Pembelajarn  dengan  menggunakan  metode  daring menuntut dosen untuk mampu mampu mengembagkan metode pembelajarn denga memahami IT  sehingga  proses  pembelajarn  menjadi  menyanagkan  bagi  mahsiswa.  Proses  pembelajarn yag  menyenagkan  akan  menurunka  stress  dalam  belajar  terutama  di  masa  pandemic,  hal  ini dinilai  efektif  untukmenguragi  kecemasan  sehingga  mahsiswa  tetap  mampu mempertahanka prestasi be;ajarnya. (S.-H. Kim & Park, 2021)

## SIMPULAN
Terdapat  hubungan  yang  negative  antara  motivasi  dan  hambatan  belajar  mahasiswa menggnakan  metode  pemelajaran  daring  prestasi  prestasi  belajar  pada  mahasiswa  kesehatan selama masa pandemic covid 19

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad,  B.  F.,  Fitriawan,  A.  S.,  Kurniawan,  D.,  Kafil,  R.  F.,  Retnaningsih,  L.  N.,  & Setyaningsih,  W.  A.  W.  (2021).  erceived  Barriers  in  Online  Learning  among  Nursing Students  during  the  COVID-19  Pandemic  in  Indonesia. Journal  of  Medical  Sciences , 9 (G). https://doi.org/.https://doi.org/10.3889/oamjms.2021.7183
Anita,  I.  W.  (2015).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Ditinjau  dari  Jenis  Kelamin  Terdadap Kemampuan  Berfikir  Kritis  Matematis  Mahasiswa. Jurnal  Ilmiah  UPT  P2M  STKIP Siliwangi , 2 (2). https://doi.org/https://doi.org/10.22460/p2m.v2i2p246-251.184
Cahyani, A., Listiana, I. D., & Larasati, S. P. D. (2020). Motivasi Belajar Siswa SMA pada Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Q  (Ilmu  Al-Qur’an):Jurnal Pendidikan Islam , 3 (01). https://doi.org/https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57
Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X., & Dong, J. (2020). The psychological impact of the  COVID-19  epidemic  on  college  students  in  China. Psychiatry , 287 . https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.psychres.2020.112934
Gaur, R., Mudgal, S. K., Dharni, I. T., Sharma, R., & Suyal, N. (2020). Barriers encountered during  online  classes  among  undergraduate  nursing  students  during  COVID-19 pandemic  in  India. International  Journal  of  Research  in  Medical  Sciences , 8 (10).

## Jurnal Penelitian Perawat Profesional, Volume  4  No 2, Mei 2022  Hal  481 – 486
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18203/2320-6012.ijrms20204252
Haslam,  M.  B.  (2021).  What  might  COVID-19  have  taught  us  about  the  delivery  of  Nurse Education,  in  a  post-COVID-19  world? Nurse  Education  Today , 97 .  https://doi.org/. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104707
Jowsey, T., Foster, G., Cooper-Ioelu, P., & Jacobs, S. (2020). Blended learning via distance in pre-registration nursing education: A scoping review. Nurse Education in Practice , 44 . https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.nepr.2020.102775
Kim, S.-H., & Park, S. (2021). Influence of learning flow and distance e-learning satisfaction on learning outcomes and the moderated mediation effect of social-evaluative anxiety in nursing  college  students  during  the  COVID-19  pandemic:  A  cross-sectional  study.
Nurse Education in Practice , 56 . https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.nepr.2021.103197
Kim,  S.,  Jeong,  S.  H.,  Kim,  H.  S.,  &  Jeong,  Y.  J.  (2022).  Academic  Success  of  Online Learning  in  Undergraduate  Nursing  Education  Programs  in  the  COVID-19  Pandemic Era.
Journal of Professional Nursing , 38 . https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2021.10.005
Kusbiantoro,  D.  (2014).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Semester  I  Program  Studi  Ilmu  Keperawatanstikes  Muhammadiyah  Lamongan  Tahun Akademik  2013/2014. SURYA , 1 (XVII).  https://adoc.pub/hubungan-motivasi-belajar- dengan-prestasi-belajar-mahasiswa-.html
Moawad, R. A. (2020). Online learning during the COVID-19 pandemic and academic stress in  university  students. Revista  Romaneasca  Pentru  Educatie  Multidimensionala , 12 . https://doi.org/https://doi.org/10.18662/rrem/12.1sup1/252
Undang-undang (UU) tentang Keperawatan, (2014).
https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/38782/uu-no-38-tahun-2014
Swift,  A.,  Banks,  L.,  Baleswaran,  A.,  Cooke,  N.,  Little,  C.,  McGrath,  L.,  Meechan-Rogers, R., A. Neve, H. R., & Williams, G. (2020). COVID-19 and student nurses: a view from England. In J. Clin. Nurs . https://doi.org/https://doi.org/10.1111/jocn.15298
Umboh,  E.  R.,  Kepel,  B.  J.,  &  Hamel,  R.  S.  (2017).  Hubungan  Antara  Motivasi  Belajar dengan  Prestsi  Akademik  Pada  Mahasiswa  Program  Studi  Ilmu  Keperawatan  Fakultas Kedokteran Sam Ratulangi Manado. Journal Keperawatan , 5 (1). https://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jkp/article/view/15824
Widowati, S. (2017). Hubungan Tingkat Kecemasan dengan Prestasi Belajar Pada Mahasiswa
Program D3
keperawatan.
Research Report . http://research-
report.umm.ac.id/index.php/research-report/article/viewFile/1400/1615