https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/jwp
PENGEMBANGAN BUKU CERITA BERGAMBAR DIGITAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN KELAS 2 B SDN 01 HALIM
Qoufivah Rizky M.K 1 , Sulistyani Puteri Ramadhani 2 1 Universitas Trilogi, Jl. TMP. Kalibata No.1, Jakarta Timur, Indonesia Email: qoufivahrizky@gmail.com

## ABSTRACK
This study aims to develop a digital picture story book media that focuses on early reading skills in grade 2 elementary school.  The  type  of  research  used  is  the  ADDIE  method  which  has  4  stages  of  analysis,  design,  development, implementation and evaluation. The subject of this research was conducted on 32 class 2b students at SDN  Halim 01 who were divided into small groups and large groups in the implementation stage. Data collection techniques carried out by researchers in the form of expert validation tests, tests and questionnaires. The results of the research conducted by the  researchers  showed  that  the  products  produced  were:  1.  digital  picture  storybook  media  to  improve  beginning reading skills, 2. The validity of comic media was shown by the material from expert test results, language and media. In the material test, a score of 90% was obtained, and in the media test, a score of 70% was obtained, and in the linguist test, a score of 80% was obtained with the appropriate category .3, the results of the effectiveness of digital picture story book media to initial reading ability based on the results of the pre-test and post- test and get the results of the data collected by the researcher from the results of the pretest and posttest using the N-GAIN formula the researcher got a value of 70% included in the quite effective category and G> 0.7 which was included in the high category.
Keywords : Beginning reading, picture story books, ability

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  buku  cerita  bergambar  digital  yang  menfokuskan  untuk kemampuan membaca permulaan kelas 2 SD. Jenis penelitian yang digunakan adalah menggunakan metode ADDIE yang  memiliki  4  tahapan  dari  analisysis,  design,  development,  implementation  dan  evaluation.  Subjek  penelitian  ini dilakukan pada 32 siswa kelas 2b SDN Halim 01 yang dibagi menjadi kelompok kecil dan kelompok besar dalam tahap implemetasi.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  oleh  peneliti  berupa  uji  validasi  pakar,  tes  dan  angket.  Hasil penelitian  yang  dilakukan  peneliti  menunjukan  produk  yang  dihasilkan:  1)  Media  buku cerita  bergambar  digital  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan;  2)  Kevalidan  media  komik  ditunjukan  dengan  hasil  uji  ahli  materi, bahasa dan media. Pada uji materi di peroleh skor 90% dan pada uji media mendapatkan skor 70 % dan pada uji ahli bahasa mendapatkan skor 80% dengan katagori layak ,3, hasil keefektifan media buku cerita bergambar digital kepada kemampuan  membaca  permulaan  berdasarkan  hasil  pres-test  dan  post-test  dan  mendapatkan  hasil  data  yang dikumpulkan peneliti dari hasil pres-test dan post-test menggunakan rumus N-GAIN peneliti mendapatkan nilai sebesar 70 % masuk dalam katagori cukup efektif dan G >0,7 yang masuk dalam katagori tinggi.
Kata Kunci: Membaca permulaan, buku cerita bergambar, kemampuan

## Cara sitasi:
Rizky M.K, Q., & Ramadhani, S.P. (2023). Pengembangan Buku Cerita Bergambar Digital Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Kelas 2 B SDN 01 Halim. Jurnal Wahana Pendidikan, 10 (1), 169-178
Sejarah Artikel: Dikirim 29 desember 2022, Direvisi 25-01-2023, Diterima.30-01-2023

## PENDAHULUAN
Dalam dunia Pendidikan selalu berkaitan erat dengan berbagai aspek yang menunjang setiap proses pembelajaran, khusus nya pada aspek kemampuan yang dimiliki oleh individu dalam proses
pembelajaran dalam dunia Pendidikan, pada pendidikan di sekolah dasar sendiri sangat berkaitan erat  dengan  dengan  aspek  kemampuan  dasar  khususnya  pada  kemampuan  dalam  ketrampilan /lkemampuan berbahasa yang Menurut (Ilham, M &Wijiati, 2020) Untuk dunia pendidikan di sekolah keterampilan  berbahasa  di  lihat  dari  seorang  anak  akan  mempelajari  kemampuan  menyimak, berbicara,  membaca  dan  menulis.  Hal  ini  menjadikan  kemampuan  berkaitan  erat  dengan ketrampilan  berbahasa  yang  harus  dimiliki  oleh  peserta  didik  di  sekolah  dasar  khususnya  pada peserta  didik  yang  berada  dikelas  1  dan  2  yang  pada  tingkat  kelas  ini  kemampuan  peserta  didik harus  sudah  memiliki  4  kemampuan  dasar  ini  yang  di  sekolah  dasar  bertujuan  untuk  membuat kemampuan peserta didik berkembang dan meningkat sebelum masuk kekemampuan selanjutnnya. Kemampuan dasar untuk peserta didik di sekolah dasar tidak lepas dari 4 kemampuan dasar yaitu kemampuan menyimak, berbicara, membaca dan menulis. Untuk kelas 2 sendiri tidak lepas dengan kemampuan membaca dimana pesrta didik tidak akan mampu menulis jika peserta didik terrsebut tidak dapat mengenal sebuah huruf, dan perserta didik tidak akan mampu berbicara dengan baik jika peserta didik belum mampu mengenal huruf. Sehingga kemampuan membaca permulaan menjadi kemampuan dasar dalam keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh peserta didik khusunya kelas  2  sekolah  dasar.  Sehingga  hal  ini  yang  menyebabkan  membaca  adalah  ketrampilan  yang harus  dimiliki  pertama  kali  oleh  peserta  didik  dikelas  2,  berdasarkan(Waini,  2018)  Membaca permulaan  adalah  pengajaran  membaca  awal  yang  diberikan  kepada  siswa  dengan  tujuan  agar siswa terampil membaca serta mengembangkan pengetahuan bahasa dan keterampilan berbahasa guna menghadapi kelas berikutnya.
Dalam  buku  (Muamar,  2020)  menjelaskan  bahwa  membaca  permulaan  tidak  lepas  pada proses recording sendiri  yang  lebih  merujuk  pada  kata-  kata  dan  kalimat  yang  kemudian  akan diasosiasikan  dengan  bunyi  yang  sesuai  dengan  sistem  tulisan yang  digunakan,  sedangkan  pada proses decoding lebih merujuk pada proses penerjemahan rangkain grafis ke dalam kata kata. Dari hasil observasi, wawancara dan tes EGRA (Early Grade Reading Assesment) kepada peserta didik kelas 2B SDN Halim 01 Jakarta timur dilakukan dari 26 -28 september peneliti telah mengumpulkan data dari hasil tes EGRA Berdasarkan hasil oberservasi dan wawancara kepada wali kelas 2B SDN halim 01 jakarta dan tes EGRA yang dilakukan pada siswa kelas 2B di temukan kemampuan awal siswa  kelas  2b,yaitu  kemampuan  pertama  peserta  didik  yang  sudah  bisa  mengenal  huruf kemampuan kedua peserta  didik juga sudah  mengenal kata  dan kemampuan ketiga peserta didik sudah  mampu  membaca  kata  yang  tidak  punya  arti.  Tapi  pada  tahap  keempat  dan  kelima  yaitu ditemukan siswa yang masih kurang pada aspek -aspek yang bersifat teknis seperti : kecepatan dan menyuarakan  tulisan,  lafal  intonasi  serta  kelancaran  dan  kejelasan  dalam  pengucapan(itonasi artikulasi) yang dimana ini dalam itonasi pengucapan kata secara jelas). Dimana kesulitan -kesulitan yang  yang  di  alami  oleh  para  siswa  dikelas  dalam  kemampuan  membaca  permulaan  adalah ditemukan kurang efektifitasnya pembelajaran yang menyebakan proses kegiatan membaca kurang sehingga kemampuan membaca permulaan  pada tahap recoding decoding tidak maksimal, kedua yaitu  kurangnya  media  pendukung  selain  buku  tematik  sebagai  bahan  membaca  siswa  dan  guru masih  terfokus  kepada  media  belajar  seperti  buku  tema  dan  dipengarui  oleh  pengunaan  metode ceramah  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  menyebabkan  kurangnya  kegiatan  membaca sehingga siswa masih kurang dalam intonasi dan artikulasi yang baik dalam membaca permulaan. Dari hasil analisis kebutuhan dari observasi dan wawancara wali kelas dan hasil tes EGRA 2B SDN halim  01  jakarta  timur  ditemukan  siswa  kelas  II  B  siswa  yang  masih  membutuhkan  media  yang mendukung  kebutuhan  dalam  kegiatan  membaca  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan.
Sehingga  dalam  penelitian  ini  akan  mengembangkan  media  yang  menunujang  kemampuan membaca perserta didik yang dikembangkan melalui kegiatan membaca pada proses pembelajaran yang  dimana  buku  cerita  bergambar  bisa  menjadi  solusi  sebagai  media  bacaan  yang  bisa menunjang  kegiatan  membaca  peserta  didik  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca
permulaan, hal ini dikernakan peserta didik kelas sekolah dasar pada tingkat kelas 1dan 2 memiliki karakateristik yang memiliki daya imajinasi tinggi sehingga ini mendukung dalam mengembangkan imajinasi  dan  kretifitas  anak  dengan  mengembangkan  gagasan  bahasa  peserta  didik  melaluo gamabar pada buku cerita. Menurut (Ratnasari & Zubaidah, 2019) “dengan adanya ilutrasi gambar yang terdapat pada buku cerita bergambar sangat mudah di ingat dan di pahami oleh anak anak’’. Kegiatan membaca sangat penting bagi peserta didik ditingkat kelas 2 karena proses membaca ini siswa akan memperoleh kemampuan , teknik , serta menangkap isi dalam bacaan sebelum masuk kedalam  kemampuaan  lanjutan  dan  pemahaman.  Sehingga  buku  cerita  bergambar  sangat  sesuai dalam solusi untuk mengambangkan kemampuan membaca permulaan untuk peserta didik kelas 2 menurut (Nurjanah & Hakim, 2018) “buku cerita bergambar sangat layak untuk digunakan sebagai sarana proses belajar mengajar bagi siswa kelas rendah”. Karena peserta didik pada usia sekolah dasar memiliki daya fantasi yang sangat tinggi Sehingga ini menjadikan buku cerita bergambar bisa menjadi wadah yang sesuai dalam proses pembelajaran pada kegiatan membaca, sehingga dengan media  buku  cerita  bergambar  yang  akan  di  kembangkan  dalam  bentuk  digital  diindikasikan  untuk mempermudah kegitaan membaca siswa dalam memperoleh bacaan yang lebih fleksibel dan mudah di akses sehingga ini mampu mendorong siswa senang dalan kegiataan membaca.
Dari studi penelitian sebelumnya yang telah  dilakukan oleh  (Chasanah  et al., 2021)  “Upaya Peningkatan Kemampuan Membaca melalui Media Buku Cerita di Sekolah Dasar”. Hasil penelitian ini  menunjukkan  penilaian  n  gain  untuk  menilai  kemampuan  membaca  siswa  terdapat  16  orang siswa dengan kategori sedang sejumlah 9 orang dan peningkatan skor kemapuan membaca tinggi sejumlah 7 orang dapat dikatakan bahwa ada peningkatan skor siswa di nilai posttest yang signifikan dan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  (Eliya,  2021)  dalam  “Peningkatan  keterempilan membaca  menggunakan  media  buku  cerita  bergambar  pada  siswa  kelas  II’’  Berdasarkan  hasil dalam  penelitian  tersebut  disimpulkan  bahwa  dengan  melalui  media  buku  cerita  bergambar  dapat meningkatkan  keterampilan  membaca  pada  siswa  kelas  II  SDN  2  Jelapat  Kecamatan  Dusun Selatan.Hasil pembelajaran dari pra tindakan sampai siklus II mengalami peningkatan, yaitu dari pra tindakan  mecapai  34%,  hasil  siklus  I  mencapai  55%  dan  hasil  siklus  II  mencapai  82%  ini menunjukan media buku cerita bergambar media yang sangat tepat dalam ketrampilan membaca.
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  ini  membuat  peneliti  mengembangkan  buku  cerita bergambar  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  permulan  sehingga  berdasarkan  analisis dan  data  yang  telah  dilakukam  peneliti.  Peneliti  melakukan  pengembangan  media  buku  cerita bergambar digital untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan kelas 2b SDN Halim 01 . Media buku cerita bergambar ini dikembangkan dengan tujuan penelitian sebagai berikut :
1. Menghasilkan  media  kemampuan  membaca  permulaaan  dalam  buku  cerita  bergambar  digital yang sesuai berdasarkan peserta didik, ahli materi dan ahli media.
2. Menghasilkan  media  buku  cerita  bergambar  membaca  permulaan  digital  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  untuk  siswa  kelas  2b  SDN  Halim  01  jakarta timur

## METODE PENELITIAN
Penlitian ini dilakukan di SDN Halim 01 jakarta timur dengan subjek penelitian adalah siswa kelas 2B, peneltian ini dilakukan dari bulan Oktober-November 2022 menggunakan metode research and  development  (R  &D)  yang  Menurut(Kustandi  &  Darmawan,  2020)  Salah  satu  model  desain sistem pembelajaran yang meperlihatkan tahapan dasar desain sistem yang sederhana dan mudah dipelajari  adalah  ADDIE  .Dengan  kerangka  model  penilitian  dengan  menggunakan  model  ADDIE yang memiliki 5 langkah yang terdiri dari 5 tahap yaitu analisis (analyze) yaitu penelitia melakukan analasis kebutuhan, kurikulum , karakter dan lingkungan belajar pada subjek penelitian, setalah itu masuk  ketahap  desaian  (design)  yaitu  dengan  mengupulkan  bahan  pembuatan  buku  cerita bergambar yang baik dan benar sebagaimana pendomanan dalam  buku panduan penulisan buku
cerita  anak  serta  aspek  bacaan  yang  mampu  mendukung  kemapuan  membaca  permulaan, selanjutnya pengembangan (development) yaitu dilakukan pengecekan uji validasi praktisi. Dimana uji validasi akan dilakukan pengecekan media pembelajaran oleh tim ahli media, ahli materi dan ahli bahasa  ,  Langkah  selnajtunyya  pelaksanaan  (implementation)  yaitu  uji  coba  terhadap  produk dikarenakan  produk  yang  akan  dikembangkan  bisa  diangap  baik  oleh  peneliti  tetapi  belum  tentu efektif jika di terapkan pada  proses belajar mengajar yang dilakukan dengan uji media dengan  uji kelompok  kecil  dan  kelompok  besar  ,  dan  Langkah  terkahir  evaluasi  (evaluation)  yaitu mengumpulkan  data  pada  setiap  tahapan  yang  telah  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk memperbaiki dan menyempurnakan produk yang akan di kembangkan dengan menggunakan teknik pengumpulan data yang bersifat kualitif dan kuatintatif agar data memperoleh data yang dibutuhkan sesuai jenis penelitian R& D.
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  dan  pengembangan  ini  menghasilakan  produk  berupa  buku  cerita  bergambar digital,  yang  berisi  bacaan  yang  untuk  meningkatkan  beberapa  aspek  kemampuan  membaca permulaan. Pada pengembangan media ini, ada lima tahap yang telah dilakukan oleh peneliti yaitu Analysis  (analisis),  Design  (perencanaan),  Development  (pengembangan),  Implementation  (uji coba/penerapan), dan Evaluation (perbaikan). Berdasarkan dari data yang telah di peroleh peneliti selama melalukan penelitian, maka berikut ini adalah hasil penelitian yang di dapatkan oleh peneliti melalui Langkah-langkah model ADDDIE:
1. Analisis
Pada  tahap  pertama,  peneliti  melakukan  analisis  kebutuhuan,  kurikulum,  karkater  dan lingkungan  belajar  untuk  mencari  kesejangan  dalam  penelitian.  Berdasarkan  hasil  data  terkait kondisi  kegiataan  membaca,  media  dan  materi  bacaan  yang  di  sampaikan  melalui  observasi  dan wawancara.  Selanjutnya  peneliti  melakukan  evaluasi  Tes  membaca  permulaan  melalui  dan  tes EGRA (Early Grade Reading Assesment ) yang di adaptasi oleh peniliti (Muamar, 2020). tes EGRA yang  dilakukan  pada  siswa  kelas  2B  di  temukan  kemampuan  awal  siswa  kelas  2b,  kemampuan pertama  siswa  yang  sudah  bisa  mengenal  huruf  kemampuan  kedua  mengenal  kata  kemampuan ketiga membaca kata yang tidak punya arti. Tapi pada tahap keempat dan kelima yaitu ditemukan siswa  yang  masih  kurang  dalam  aspek  -aspek  yang  bersifat  teknis  seperti:  kecepatan  dan menyuarakan tulisan, lafal intonasi serta kelancaran dan kejelasan dalam pengucapan itonasi serta artikulasi.
Berdasarkan  hasil  data  wawancara,  observasi  dan  tes  EGRA  tersebut,  selanjutnya  peneliti membuat  media  bantu  berupa  buku  cerita  bergambar  digital  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  permulaan  pada  aspek  kemampuan  yang  dibutukan  berdasarkan  pada  hasil  data  yang telah didapatkan peneliti.
2. Design
Selanjutnya  pada  tahap  kedua,  peneliti  Menyusun  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh  peneliti  , yaitu  (1)  media  yang  mampu  menjadi  wadah  bacaan  dalam  mengembangkan  kemampuan membaca  permulaan  peserta  didik  (2)  peserta  didik  dapat  meningkatkan  kemampuan  membaca permulan dari aspek -aspek yang bersifat teknis seperti : kecepatan dan menyuarakan tulisan, lafal intonasi serta kelancaran dan kejelasan dalam pengucapan / artikulasi maupun itonasi pengucapan kata secara jelas pada bacaam peserta didik melalui media buku cerita bergambar digital. Setelah Menyusun  tujuan,  peneliti  mulai  menghasilkan  storybroad  yang  akan  dibuat  dalam  buku  cerita bergambar digital. Kemudian berdasarkan storybroard yang sudah dibuat peneliti mebuat buku cerita bergambar digital berdasarkan susunam judul , tema , alur cerita, dan halamaan yang disesuaikan untuk mendukung penyampain gagasan bahasa dalam bentuk gambar yang sesuai dengan kaida penulisan buku cerita anak. Peneliti juga menggunakan apalikasi ibisPaint dan word untuk membuat desain dalam buku cerita bergambar digital.

## Gambar 1 Desain media buku cerita bergambar digital

## 3. Development
Pada  tahap  ketiga  peneliti  buku  cerita  bergamabar  digital  ini  telah  dibuat  dalam  bentuk prototipe  pada  tahap  desain,  yang  selanjutnya  dilakukan  validasi  ahli  ,  dimana  pada  validasi  ahli yang  dilakukan  untuk  mendapatkan  hasil  prosuk  secara  final  dalam  bentuk  yang  lebih  sempurna sehingga dapat diuji cobakan kepada siswa. Tahap ini dilakukan pengecekan uji validasi ahli yaitu uji validasi media oleh dosen prodi Desain Komunikasi Visual, ahli materi dan ahli bahasa oleh dosen prodi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,pada tahap ini diperoleh penilian responden terhadap produk buku ajar yang dikembangkan yaitu dijelaskan pada bagan berikut :

## Gambar 2 Nilai Rata Rata Kelayakan Valiadasi Ahli
Dari hasil uji validasi desain menunjukan bahwa kualitas buku cerita bergmabar digital yang ingin kembangkan oleh peneliti masuk dalam katagori layak / valid. Sehingga dari hasil validasi ini buku cerita bergambar digital dinyatakan layak untuk uji coba pemakain.
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% Ahli media Ahli materi Ahli bahasa Series1 70%
90% 80% 70% 90% 80% Ahli media Ahli materi Ahli bahasa
4. Implementation
Pada tahap selanjutnya yaitu implementasi atau uji coba peneliti dilakukan di SDN Halim 01 Jakarta Timur dimana Produk yang akan di ujikan kepada siswa kelas 2B berupa produk buku cerita bergambar  digital  yang  berjudul  “petulangan  aku  chapter  satu  :  aku  anak  yang  jujur’’  yang sebelumnya telah di validasi oleh ahli media, ahli Bahasa, ahli materi. Dimana uji coba ini dilakukan oleh kelompok kecil dan kelompok besar, untuk mendapatkan hasil data yang di butuhkan penelitian melakukan  penyebaran  angket  dan  tes  pre-test  sebelum  pengunaan  media  dan  post-test  setelah pengunaan media. Dimana pre-test dan post-test berupa bacaan yang sama yang akan di evaluasi secara tes lisan yang akan dinilai dengan instrument yang telah disusun oleh peneliti dan divalidasi oleh ahli materi dan bahasa. Dari hasil data kelompok kecil dan kelompok besar yang telah dihitung rata rata menggunakan rumus nilai rata rata:
Rata- rata mean
Mx  = ∑ 𝑥 𝑁 𝑥100
Ket : Mx= Mean (nilai rata-rata) ∑ = Jumlah seluruh skor N = Banyaknya subjek
Dari  hasil  data  yang  telah  di  dapatkan  dari  kelompok  kecil  yang  terdiri  dari  6  siswa  dan kelompok besar dari 26 siswa maka hasil data pre- test dan post-test akan dijelaskan pada bagan berikut :

## Gambar 3 Hasil pre-test dan post-test
Setelah  pengunaan  media,  peneliti  juga  menyebarkan  angket  untuk  mengetahui  hasil kelayakan pengunaan media kepada peserta didik kelas 2B terhadap  produk yang dikembangkan peneliti, hal ini untuk pengumpulan data terkait penilian produk pada kegiatan membaca pemulaan, angket siswa dilakukan oleh peniliti pada kelompok kecil dan kelompok besar, angket dipilih peniliti
pre-test kelompok kecil post-test kelompok kecil pre-test kelompok besar post-test kelompok besar
Series1 54 84 63 82 54 84 63 82 HASIL PRE-TEST DAN POST-TEST
berupa teknik ceklis yang disesuaikan dengan usia respon media agar lebih mudah dalam pengisian data. Untuk mengihitung hasil angket maka digunakan :
Perhitungan jawaban  “YA’’ = x 100
Dari hasil data yang didapatkan dari kelompok kecil dijelaskan pada table berikut
Tabel 1 . Hasil angket Kelompok Ya Tidak Kelompok kecil 59 1 Kelompok besar 258 2 Rata -rata skor 317 Jumlah respoden 32 Jumlah skor 99%
Dari hasil data yang didapatkan mendapatkan 99% untuk uji kelayakan terhadap produk buku cerita bergambar digital untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan.

## 5. Evaluation
Langkah  selanjutnya  pada  tahap  evaluasi  ini  peneliti  melakukan  evaluasi  yang  dilakukan untuk  mengumpulkan  data  pada  setiap  tahapan  yang  telah  dilaksanakan  dengan  tujuan  untuk memperbaiki  dan  menyempurnakan  produk  yang  akan  di  kembangkan  dimana  untuk  kelayakan produk yang dikembangkan oleh peneliti telah melalui tahap validasi ahli materi, bahasa dan media yang  telah  mendaptkan  hasil  data  masuk  kedalam  katagori  layak  sedangkan  untuk  mengetahui keefektifan  media  buku  cerita  bergambar  digital  kepada  kemampuan  membaca  permulaan  maka peneliti mengukur melalui dari peningkatan hasil dari data subjek tercapai dari awal pres-test hingga post  test.  Target  yang  ingin  dicapai  tentunya  100%  kemampuan  membaca  permulaan  siswa mengalami  peningkatan.Untuk  menguji  efektivitas  digunakan  perhitungan  manual  yaitu  dengan rumus efektivitas N-Gain Uji gain ternormalisasi (N-Gain) dilakukan untuk mengetahui peningkatan kemampuan  membaca  permulaan  siswa  setelah  di  terapkan  media  buku  cerita  bergambar  digital pada  kegiatan  membaca  pada  proses  pembelajaran.  Menghitung  skor  Gain  yang  dinormalisasi berdasarkan rumus menurut Archambault (2008) yaitu :

## N – Gain =
Skor posttest – Skor pretest
Skor Ideal – Skor Pretest
Maka dari hasil data yang telah dihitung menggunakan rumus n-gain maka dijelaskan pada table berikut :
Rata -rata skor Jumlah responden
NO NILAI SKOR IDEAL (100)-pro N- Gain score n-gain skor person (%) NAMA PRE PRO PRO- PRE 1 D.K.S 54 88 34 46 0.74 73.91 2 P.C.A 52 85 33 48 0.69 68.75 3 N. K.A 58 82 24 42 0.57 57.14 4 H.M.P 58 88 30 42 0.71 71.43 5 F.A.Z 54 85 31 46 0.67 67.39 6 B. W 50 82 32 50 0.64 64.00 7 A.R.P.A 60 88 28 40 0.70 70.00 8 D.I.H 64 88 24 36 0.67 66.67 9 D. M, B 58 88 30 42 0.71 71.43 10 D.J.R 64 88 24 36 0.67 66.67 11 F.R G 62 91 29 38 0.76 76.32 12 G.R.K 56 85 29 44 0.66 65.91 13 H.A.W 70 97 27 30 0.90 90.00 14 K.M.T 58 82 24 42 0.57 57.14 15 L.A.Z 66 94 28 34 0.82 82.35 16 M.J.P 62 82 20 38 0.53 52.63 17 M.B. 66 91 25 34 0.74 73.53 18 I.S 58 82 24 42 0.57 57.14 19 K.A.S 64 94 30 36 0.83 83.33 20 M.Z.A.S 62 85 23 38 0.61 60.53 21 N.H.A 62 88 26 38 0.68 68.42 22 N.N.R.K 58 88 30 42 0.71 71.43 23 O.C.A.R 68 91 23 32 0.72 71.88 24 Q.S.D 66 85 19 34 0.56 55.88 25 R.A.J 64 94 30 36 0.83 83.33 26 R.H.H 64 91 27 36 0.75 75.00 27 R.A.J 64 91 27 36 0.75 75.00 28 R.F 64 88 24 36 0.67 66.67 29 S.H.I.S 66 94 28 34 0.82 82.35 30 T.M .I 66 94 28 34 0.82 82.35 31 T.P.W 60 85 25 40 0.63 62.50 32 V.A.Z 64 91 27 36 0.75 75.00 Rata-rata 61.31 88.28 0.70 70.19
Ket
Tinggi Cukup efektif
Berdasarkan  table  N-GAIN  mendapatkan  hasil  sebesar  70  %  masuk  dalam  katagori  cukup efektif  dan  G  >0,7  yang  menurut  skala  masuk  dalam  katagori  tinggi  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa hipotesis penelitian diterima Ini berarti bahwa penerapan pengunaan buku cerita bergambar digital untuk kemampuan membaca permulaan siswa kelas 2B SDN Halim 01 Jakarta timur cukup efektif  dalam  dan  masuk  dalam  katagori  tinggi  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca permulaan

## KESIMPULAN
Penelitian dan pengembangan yang telah dilakukan oleh peniliti terhadap produk buku cerita bergambar  digital  untuk  meningkatakan  kemampuan  membaca  permulaan  kelas  2  SDN  Halim  01 mendapatkan  Media  divalidasi  oleh  ahli  media  dan  ahli  materi.  Hasil  validasi  ahli  materi  bahwa media yang dikembangkan mencapai skor 90 % yang berarti sangat valid sedangkan hasil validasi ahli media dengan skor 70 % yang berarti valid dan ahli bahasa 80 % yang berarti valid. Maka dapat disimpulkan  bahwa  media  yang  di  kembangkan  layak  untuk  digunakan  pada  pembelajaran.  Dari hasil data yang didapatkan peneliti untul mengetahui keefektifan media buku cerita bergambar digital kepada  kemampuan  membaca  permulaan  maka  peneliti  mengukur  melalui  dari  peningkatan  hasil dari  data  subjek  tercapai  dari  awal  pres-test  hingga  post  test  dan  dihitung  dengan  rumus  N-gain mendaptakan  hasil  nilai  >0,7  yang  masuk  dalam  katagori  tinggi  dan  70  %  masuk  dalam  katagori cukuf  efektif,  sehingga  dalam  kesimpulannya  produk  buku  cerita  bergambar  digital  untuk kemampuan  membaca  permulaan  yang  dikembangkan  cukup  efektif  dan  dapat  meningkatkan kemampuan membaca permulaan sangat tinggi pada kemampuan membaca pemulaan pada siswa kelas 2 b SDN Halim 01 Jakarta Timur.

## REKOMENDASI
Penelitian  ini  hanya  meneliti  pengembamgan  media  buku  cerita  bergambar  digital  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  permulaan  selanjutnya  rekomendasi  pada  ketrampilan membaca pemahanan.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  penulis  sampaikan  kepada  pihak-pihak  yang  telah  membantu  dalam  kegiatan penelitian  yang  dilakukan,  terimah  kasih  kepada  Sulistyani  Puteri  Ramadhani,  S.Pd.,M.Pd.  selaku dosen pembimbing , Cintia Hermina.,S.Pd selaku guru kelas 2B serta kepada keluarga besar SDN Halim 01 Jakarta timur dan editor yang telah merivew dan menelaah rivew jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Archambault,  J.  (2008).  “The  Effect  of  Developing  Kinematics  Concepts  Graphically  Prior  to Introducing Algebraic problem Solving Techniques”. Action Research Required for the Master of Natural Science degree with concentration in physics. Arizona State University Ilham, M &Wijiati, A. (2020). Keterampilan Berbicara: Pengantar Kemampuan Berbahasa . Lembaga Academic & Research Institute.
Kustandi,  C.,  &  Darmawan,  D.  (2020). pengembangan  media  pembelajaran  konsep  &  aplikasi pengembangan  media  pembelajaran  bagi  pendidik  di  sekolah  dan  masyarakat (RIA  (ed.)). KENCANA.
Nurjanah, E., & Hakim, D. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Materi Mencerna (Menyimak Cerita Anak)  Berbasis  Cerita  Anak  Majalah  Bobo. Jurnal  Bidang  Pendidikan  Dasar  (JBPD), 72. ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD
Chasanah,  F.  U.,  Ibrahim,  M.,  Hidayat,  M.  T.,  &  Rahayu,  D.  W.  (2021).  Upaya  Peningkatan Kemampuan Membaca melalui Media Buku  Cerita di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3644–3650. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1397
Eliya, M. (2021). Peningkatan keterempilan membaca menggunakan media buku cerita bergambar pada siswa kelas II. Jurnal Mitra Pendidikan , 2 (10), 517–526.
Muamar. (2020). MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR (HILMIATI (ed.)). SANABIR.
Ratnasari, E. M., & Zubaidah, E. (2019). Pengaruh Penggunaan Buku Cerita Bergambar Terhadap Kemampuan Berbicara Anak. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 207. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i3.p267
Waini.  (2018).  PENINGKATAN  KETERAMPILAN  MEMBACA  PERMULAAN  MENGGUNAKAN MEDIA  CERITA  BERGAMBAR  SISWA  KELAS  III  SDN  05  PRINGGAJURANG  TAHUN PELAJARAN 2018 / 201. In epirints (Vol. 3).