## Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA

## Original Paper

## Pendampingan Penyusunan Proposal PTK untuk Meningkatkan Profesionalisme Guru di SMA Negeri 2 Gerung
Hikmawati 1* , Joni Rokhmat 1 , Kosim 1 , Sutrio 1
1 Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Mataram, Mataram, NTB, Indonesia
*Corresponding Author: Hikmawati , Program Studi Pendidikan Fisika, FKIP Universitas Mataram, Mataram, NTB, Indonesia; Email: hikmawati@unram.ac.id
Abstract: Tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini adalah melakukan pendampingan  penyusunan  Proposal  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  untuk meningkatkan  profesionalisme  guru  di  SMA  Negeri  2  Gerung.  Pelaksanaan kegiatan pendampingan dilakukan pada Kamis, 18 Juli 2019 yang bertempat di Ruang  Laboratorium  Biologi  SMA  Negeri  2  Gerung.  Peserta  kegiatan pendampingan  berjumlah  26  orang  guru.  Metode  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini  terdiri  atas  4  tahap:  pertama,  ceramah  tentang  Proposal  PTK; kedua,  tanya  jawab  tentang  Proposal  PTK;  ketiga,  pendampingan  menyusun proposal  PTK;  dan  keempat,  evaluasi  kegiatan.  Pada  saat  kegiatan pendampingan,  peserta  difasilitasi  dengan  menggunakan  Lembar  Kerja  dalam menyusun Proposal PTK. Kegiatan pendampingan ini telah menghasilkan 11 draf Proposal  PTK  yang  siap  untuk  dikembangkan  menjadi  Proposal  PTK. Berdasarkan  Lembar  Evaluasi  Kegiatan  Pendampingan  diperoleh  informasi bahwa: guru-guru memiliki pengetahuan yang lebih tentang penyusunan Proposal PTK  sehingga  lebih  mudah  bagi  guru  dalam  menyusun  draf  Proposal  PTK; kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk  pendampingan  telah mampu menghasilkan produk draf Proposal PTK; kegiatan pengabdian ini telah memberikan motivasi bagi guru dalam menyusun Proposal PTK; pendampingan penyusunan  Proposal  PTK    membantu  guru  mempermudah  langkah  untuk pengusulan  kenaikan  pangkat.  Dengan  demikian,  kegiatan  pendampingan penyusunan  proposal  PTK  ini  telah  meningkatkan  kompetensi  profesionalisme guru di SMA Negeri 2 Gerung.
Kata Kunci: Proposal; PTK; Profesionalisme

## Pendahuluan
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional Nomor  35  Tahun  2010  tentang  Petunjuk  Teknis Pelaksanaan  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka Kreditnya  menjelaskan  bahwa  jenjang  jabatan, pangkat, dan golongan ruang guru, serta persyaratan angka  kredit  kumulatif  minimal  untuk  kenaikan pangkat/jabatan  setingkat  lebih  tinggi  bagi  setiap jabatan guru dari yang terendah sampai dengan yang tertinggi.
Dalam  peraturan  tersebut  juga  dijelaskan bahwa  jabatan  fungsional  guru  adalah  jabatan fungsional  yang  mempunyai  ruang  lingkup,  tugas, tanggung  jawab,  dan  wewenang  untuk  melakukan kegiatan mendidik, mengajar, membimbing,
mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi peserta  didik  pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan  menengah  sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan  yang  diduduki  oleh  Pegawai Negeri  Sipil  (PNS).  Guru  adalah  pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  pendidikan  anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Negara Pendayagunaan  Aparatur  Negara  dan  Reformasi Birokrasi  Nomor  16  Tahun  2009  tentang  Jabatan Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya  yang dimaksudkan pengembangan keprofesian
berkelanjutan  adalah  pengembangan  kompetensi guru  yang  dilaksanakan  sesuai  dengan  kebutuhan, bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan profesionalitasnya.  Guru  Pertama  dengan  pangkat Penata  Muda  golongan  ruang  III/a  sampai  dengan Guru  Utama  dengan  pangkat  Pembina  Utama golongan  ruang  IV/e  wajib  melaksanakan  kegiatan pengembangan  keprofesian  berkelanjutan,  yaitu pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan/atau pengembangan karya inovatif.
SMAN 2 Gerung merupakan salah satu satuan pendidikan  di  Kabupaten  Lombok  Barat  dengan tingkat  publikasi  ilmiah  sebesar  16%.  SMAN  2 Gerung berlokasi di Jln. Imam Bonjol No.1, Gerung, Kecamatan  Gerung,  Kabupaten  Lombok  Barat. Berdasarkan  hasil  observasi  awal  ke  sekolah diperoleh informasi bahwa jumlah guru di SMAN 2 Gerung sebesar 35 orang, terdiri atas  19 orang guru tetap (PNS) dan 16 orang Guru Tidak Tetap (GTT). Guru PNS tersebut memiliki sebaran golongan ruang IV/b  yaitu  3  orang,  IV/a  sebanyak  4  orang,  III/d sebanyak 1 orang, dan III/c sebanyak 11 orang. Guru yang  pernah  menghasilkan  karya  tulis  ilmiah  dan publikasi  melalui  jurnal  hanya  3  orang  saja,  yaitu guru  dengan  golongan  ruang  IV/b.  Dengan demikian,  diperlukan  upaya  untuk  meningkatkan publikasi  ilmiah  sebagai  salah  satu  bentuk pengembangan  keprofesian  berkelanjutan  (PKB) sehingga  memudahkan  guru  untuk  mengajukan kenaikan jabatan fungsional, pangkat dan golongan ruang, ke tingkat yang lebih tinggi.
Dari  hasil  wawancara  dengan  Guru  dan Kepala  Sekolah  di  SMAN  2  Gerung  didapatkan informasi  permasalahan  yaitu  guru-guru  tersebut masih  banyak  yang  mengeluhkan  bagaimana  cara menyusun  karya  tulis  ilmiah,  terutama  cara menyusun  Proposal  dan  Pelaksanaan  Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK).  Pada  saat  wawancara, banyak  guru  yang  meminta  contoh  proposal  PTK, serta  instrumen  penelitian  yang  diperlukan  saat melaksanakan  PTK.  Guru-guru  tersebut  juga berharap  untuk  didampingi  oleh  dosen  saat pelaksanaan  PTK  di  Kelas  masing-masing  agar dapat melaksanakan PTK dengan baik. Masalah lain yang  dikeluhkan  oleh  para  guru  adalah  bagaimana cara  menghasilkan  artikel  ilmiah  dari  hasil pelaksanaan  PTK  sehingga  dapat  dipublikasi  pada Jurnal.
Berdasarkan analisis situasi dan permasalahan yang  dialami  oleh  guru-guru  di  SMAN  2  Gerung, maka  diperlukan  upaya  dari  berbagai  pihak  untuk
memberikan solusi permasalahan termasuk Perguruan  Tinggi.  Salah  satu  alternatif  yang  dapat dilakukan  untuk  mengatasi  permasalahan  guru tersebut  adalah  dengan  melakukan  pendampingan dalam penyusunan Proposal PTK.
Target  yang  ingin  dicapai  dari  kegiatan pendampingan  ini  adalah  guru-guru  SMAN  2 Gerung dapat menyusun draf Proposal PTK sebagai langkah awal untuk perencanaan pelaksanaan PTK. Dengan demikian, tingkat publikasi ilmiah di SMAN 2 Gerung sebagai salah satu bentuk pengembangan keprofesian  berkelanjutan  (PKB)  diharapkan  dapat meningkat  sehingga  memudahkan  guru  untuk mengajukan  kenaikan  jabatan  fungsional,  pangkat dan golongan ruang, ke tingkat yang lebih tinggi.

## Metode Pelaksanaan
Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian ini terdiri atas 4 tahap, dengan rincian sebagai berikut: 1. Ceramah tentang PTK Tim pengabdian kepada masyarakat memberikan materi tentang PTK yaitu: Konsep Dasar PTK, Manfaat PTK, Perbedaan PTK dan Non  PTK,  Tahapan  PTK,  Langkah-langkah penyusunan  proposal  PTK,  dan  Sistematika proposal PTK.
2. Tanya jawab tentang Proposal PTK Pada  tahap  ini  peserta  kegiatan  diberikan kesempatan untuk bertanya tentang hal-hal yang belum  dipahami  dalam  menyusun  Proposal PTK.
3. Pendampingan menyusun proposal PTK Kegiatan pada tahap ketiga ini dilakukan dengan cara  pembimbingan  dalam  menyelesaikan tugas-tugas  yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja. Lembar  Kerja  dimaksud  terdiri  atas  10  tugas yaitu:
Tugas  1:  Tulis  salah  satu  masalah  dalam pembelajaran di Kelas Anda dan kajilah sumber masalahnya!
Tugas  2:  Tulis  salah  satu  masalah  dalam pembelajaran di Kelas Anda dan kajilah sumber masalahnya!
Tugas 3: Dengan menggabungkan hasil kegiatan Tugas  1  &  2,  rumuskan  masalah  Penelitian Anda!
Tugas 4: Buatlah judul PTK (tidak lebih dari 20 kata, menggambarkan variabel harapan, variabel tindakan dan setting penelitian)!
Tugas 5: Rumuskan hipotesa tindakan! Tugas  6:  Dari  permasalahan  yang  diangkat, rumuskan manfaat hasil penelitian!
Tugas 7: Dengan menganalisis judul penelitian, tulislah point-point dalam tinjauan pustaka! Tugas 8: Buatlah perencanaan tindakan (seting, faktor yang diteliti, rencana tindakan berbentuk siklus  terdiri  dari  perencanaan,  tindakan,  dst., jenis dan sumber data, instrument)!
Tugas 9: Tentukan cara menganalisis data yang telah dikumpulkan!
Tugas  10:  Dengan  memperhatikan  berbagai komponen  yang  menentukan  keberhasilan belajar,  tentukan  indikator  kinerja  penelitian Anda!
4. Evaluasi kegiatan Evaluasi  kegiatan  pendampingan  penyusunan Proposal  PTK  ini  berupa  komentar  peserta terhadap  kegiatan  yang  dapat  diungkapkan  ke dalam  aspek  positif  dan  aspek  negatif,  serta saran-saran untuk perbaikan di masa mendatang.

## Hasil dan Pembahasan
Proposal PTK telah dilaksanakan pada Kamis, 18  Juli  2019,  bertempat  di  Ruang  Laboratorium Biologi SMA Negeri 2 Gerung. Kegiatan ini diikuti oleh  26  guru  yang  berasal  dari  berbagai  mata pelajaran  yaitu:  Fisika,  Bahasa  Inggris,  Sosiologi, PAI,  Seni  Budaya,  PPKn,  Matematika,  Ekonomi, Kimia, Bahasa Indonesia, Biologi, BK, dan Sejarah. Materi  yang  diberikan  tentang  PTK  yaitu:  Konsep Dasar PTK, Manfaat PTK, Perbedaan PTK dan Non PTK, Tahapan  PTK,  Langkah-langkah  penyusunan proposal PTK, dan Sistematika proposal PTK.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan suatu  bentuk  penelitian  yang  bersifat  reflektif dengan melakukan tindakan tertentu untuk memperbaiki dan/atau meningkatkan praktek pembelajaran. Kegitan ini merupakan  suatu  bentuk penelitian,  yang  harus  mengikuti  prosedur  ilmiah dalam  perencanaan,  pelaksanaan  dan  analisisnya. Permasalahan yang dikaji adalah permasalahan guru itu  sendiri  melalui  hasil  refleksi;  dan  tujuan  akhir dari penelitian ini adalah untuk memperbaiki praktek pembelajaran di kelas.
PTK  merupakan  jenis  penelitian  kualitatif- deskriptive  yang  melibatkan  guru  sebagai  pengajar sekaligus  sebagai  peneliti  dengan  menitik  beratkan pada penyelesaian permasalahan pembelajaran yang
dialami  sehari-hari.  Akhir-akhir  ini  PTK  semakin mendapat  perhatian  para  pakar  dan  praktisi pendidikan  baik  di  negara  maju  maupun  negara berkembang.  Jenis  penelitian  ini  telah  dirasakan mampu menawarkan pendekatan dan prosedur baru yang  lebih  berdampak  langsung  dalam  bentuk perbaikan  dan  peningkatan  profesionalisme  guru dalam  pengelolaan  pembelajaran  di  kelas  dan  atau peningkatan  berbagai  program  sekolah  (Sujana  & Muntari, 2012).
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu penelitian  tindakan  yang  dilakukan  oleh  guru sekaligus sebagai peneliti di kelasnya atau bersama- sama  dengan  orang  lain  (kolaborasi)  dengan  jalan merancang,  melaksanakan,  dan  merefleksikan tindakan  secara  kolaboratif  dan  partisipatif  yang bertujuan  untuk  memperbaiki  dan  meningkatkan mutu (kualitas) proses pembelajaran di kelas melalui suatu  tindakan  ( treatment )  tertentu  dalam  suatu siklus (Kusnandar, 2008). Prosedur yang dilakukan dalam PTK ini ditunjukkan pada Gambar 1.

## Gambar 1. Prosedur pelaksanaan PTK
Penelitian  tindakan  merupakan  penelitian yang  diarahakan  untuk  memecahkan  masalah  atau perbaikan  (Aries,  2010).  Seperti  yang  terlihat  pada bagan tersebut, bahwa penelitian ini diawali dengan mengidentifikasi suatu permasalahan secara sistematis. Hasil identifikasi ini kemudian dijadikan dasar  untuk  merencanakan  solusi  dari  masalah tersebut.  Dalam  proses  pelaksanaan  rencana  yang telah  disusun,  kemudian  dilakukan  suatu  observasi dan evaluasi yang hasilnya dipakai sebagai masukan untuk melakukan refleksi atas apa yang terjadi pada tahapan pelaksanaan (Aqib, 2009).
Apabila  dari  hasil  refleksi  menunjukkan bahwa  tindakan  yang  telah  dilakukan  sudah
memberikan  hasil  yang  positif  atau  membawa perbaikan, maka penelitian dapat dihentikan. Hal ini berarti  penelitian  tindakan  yang  dilakukan  hanya membutuhkan  satu  siklus  atau mono-cycle (Aries, 2010).  Akan  tetapi,  jika  tindakan  yang  telah dilakukan belum memberikan hasil yang diharapkan,  maka  hasil  refleksi  tersebut  digunakan sebagai  landasan  dalam  upaya  perbaikan  dan penyempurnaan  rencana  tindakan  berikutnya.  Hal ini  berarti  penelitian  tindakan  yang  dilakukan membutuhkan  dua  siklus  atau  lebih  ( multi-cycle ) (Aries,  2010).  Tahapan-tahapan  pada  penelitian tindakan  tersebut  dilakukan  berulang-ulang  dan berkesinambungan  sampai  pada  tahapan  yang hasilnya  telah  memenuhi  target  pada  indikator keberhasilan.
Penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  bertujuan mengenali  masalah  pembelajaran,  menemukan pemecahan  masalah  pembelajaran  yang  aktual dengan  mengembangkan  inovasi  pembelajaran, untuk: meningkatkan mutu isi, masukan, proses, dan hasil pembelajaran; mengatasi masalah pembelajaran  secara  terencana  dan  berkelanjutan; meningkatkan  kerja  sama  profesional  antara pendidik di semua jenjang pendidikan; menumbuhkembangkan  budaya  akademik  dan profesionalisme  di  kalangan  pendidik  sehingga tercipta  sikap  proaktif  dalam  memperbaiki  mutu pembelajaran secara berkelanjutan.
Manfaat  dari  PTK  adalah  Meningkatkan kompetensi guru dalam mengatasi masalah pembelajaran  di  kelas;  Memberdayakan  dan memanfaatkan hasil kerja kreatif dosen semaksimal mungkin;  Mengaktualisasikan  potensi  siswa  untuk mencapai hasil belajar yang maksimal;
Menumbuhkembangkan budaya inovasi  guru dalam mengembangkan model dan perangkat pembelajaran di  sekolah;  Meningkatkan  produktivitas  publikasi ilmiah guru; dan Meningkatkan koloborasi antarguru dalam memecahkan masalah pembelajaran di kelas.
PTK sering disalahkaprahkan dengan
Penelitian Eksperimen karena sama-sama memberikan  perlakuan  (treatment)  pada  peserta didik.  Perbedaan  yang  mendasar  antara  PTK  dan Penelitian  Eksperimen  terletak  pada  tujuan  yang ingin  dicapai.  Penelitian  Eksperimen  bertujuan untuk  menguji  tindakan,  sedangkan  PTK bertujuan untuk menyelesaikan masalah pembelajaran. Penelitian Eksperimen mengenal istilah populasi dan sampel,  sedangkan  PTK,  karena  bertujuan  untuk menyelesaikan permasalahan dalam konteks tertentu
dan terbatas, tidak ada istilah populasi dan sampel. tetapi  digunakan  istilah  'subyek  penelitian'.  Karena prosedur  itu,  maka  hasil  Penelitian  Eksperimen dapat  digeneralisasi  dari  sampel  ke  populasi, sedangkan  hasil  PTK  hanya  berlaku  untuk  kelas yang  dikaji  saja,  kecuali  kelas  lain  memiliki karakteristik  yang  hampir  sama  dengan  kelas  yang diteliti.
Sebagai  sebuah  kajian  ilmiah,  PTK  harus dirancang  dengan  langkah-langkah/prosedur  ilmiah dan sistematis. Langkah-langkah dalam penyusunan PTK adalah sebagai berikut: Analisis dan Penetapan Fokus Masalah penelitian; Penentuan Solusi/Tindakan  perbaikan;  Perumusan  Masalah Penelitian; Penetapan Judul; Perumusan Tujuan dan Manfaat  Hasil  penelitian;  Perumusan  Hipotesa Tindakan; dan Perencanaan Tindakan.
Kegiatan pendampingan penyusunan Proposal  PTK  ini  telah  menghasilkan  11  draf Proposal  PTK  yang  siap  untuk  dikembangkan menjadi Proposal PTK. Draf Proposal PTK tersebut diperoleh  berdasarkan  jawaban  peserta  dalam menyelesaikan 10 tugas pada Lembar Kerja. Berikut ini  disajikan  11  judul  proposal  PTK  yang  berhasil disusun oleh peserta.
1. Meningkatkan  Keaktifan  Dan  Penguasaan Keterampilan  Siswa  Dalam  Mengembangkan Ragam Gerak Tari Tradisi Pada Siswa Kelas X.
2. Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an  dengan  Metode  Card  Short  Kelas  X SMA Negeri 2 Gerung.
3. Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Materi Pembuktian  Identitas  Trigonometri  dengan Menggunakan  Metode  Scaffolding  Kelas  X SMA Negeri 2 Gerung TP 2019/2020.
4. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Termokimia  Kelas  XI  dengan  Menggunakan Metode STAD.
5. Meningkatkan  Partisipasi  Siswa  Menggunakan Metode Pembelajaran Bermain Peran di Kelas X IPS SMA Negeri 2 Gerung.
6. Peningkatan Minat Membaca pada Siswa Kelas X dengan Melakukan Literasi yang Bervariatif.
7. Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Siswa tentang  Sel  Menggunakan  Media  LCD  pada Proses Praktikum.
8. Meningkatkan  Minat  Baca  Siswa  Melalui Pemberian  Tugas  Membuat  Cerita  Rakyat Bergambar.
9. Meningkatkan Keterampilan Berbicara Menggunakan  Bahasa  Inggris  Siswa  Melalui Kegiatan Study Tour ke Tempat Wisata.
10. Peningkatan  Kemampuan  Speaking  Siswa dengan Menggunakan Metode Clustering.
11. Media  Gadget  di  Rumah  Belajar  dapat Meningkatkan  Minat  dan  Hasil  Belajar  Fisika Siswa Kelas XII SMA Negeri 2 Gerung.
Pada akhir kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini,  peserta  diberikan  Lembar  Evaluasi  Kegiatan Pendampingan  sehingga  didapatkan  informasi tentang 4 aspek positif yang diperoleh peserta yaitu bahwa:  pertama,  guru-guru  memiliki  pengetahuan yang  lebih  tentang  penyusunan  Proposal  PTK sehingga  lebih  mudah  bagi  guru  dalam  menyusun draf  Proposal  PTK;  kedua,  kegiatan  pengabdian kepada  masyarakat  dalam  bentuk  pendampingan telah  mampu  menghasilkan  produk  draf  Proposal PTK;  ketiga,  kegiatan  pengabdian  ini  telah memberikan  motivasi  bagi  guru  dalam  menyusun Proposal PTK; keempat, pendampingan penyusunan Proposal  PTK    membantu  guru  mempermudah langkah untuk pengusulan kenaikan pangkat.

## Kesimpulan
Kegiatan pendampingan penyusunan proposal PTK ini telah meningkatkan kompetensi profesionalisme guru di SMA Negeri 2 Gerung. Hal ini  ditunjukkan  dengan  banyaknya  aspek  positif yang  diperoleh  dari  kegiatan  pendampingan. Kegiatan pendampingan penyusunan Proposal PTK ini telah menghasilkan 11 draf Proposal PTK.

## Saran
Kegiatan pendampingan ini telah menghasilkan  draf  Proposal  PTK  berdasarkan  10 tugas  yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja.  Draf Proposal  PTK  yang  berhasil  disusun  perlu disempurnakan  sehingga  menghasilkan  Proposal PTK  yang  lebih  baik  dan  siap  untuk  pelaksanaan PTK di kelas. Dengan demikian, diperlukan alokasi waktu  pendampingan  yang  lebih  lama  untuk penyempurnaan  proposal  dan  untuk  pelaksanaan PTK.

## Ucapan Terima Kasih
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada Universitas Mataram yang telah memberi dukungan financial terhadap  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat ini.

## Daftar Pustaka
Aqib, Z. 2009. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya.
Aries,  E.F.  2010. Design  Action  Reserch .  Malang: Aditya Media Publishing.
Kusnandar.  2008. Langkah  Mudah  Penelitian Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan Profesi  Guru. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sujana, I, M., dan Muntari. 2012. Modul PLPG: Penelitian  Tindakan  Kelas  dan  Karya Ilmiah. Mataram: Panitia Sergur Rayon 122 Universitas Mataram .