## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BAHASA INDONESIA BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL
Heryanto Gunawan 1 , Asep Hidayatullah 2
Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Galuh heryantogunawan9@gmail.com 1 , 4sephidayatullah@gmail.com 2

## ABSTRAK
Mata  kuliah  bahasa  Indonesia  berperan  strategis  dalam  melakukan  transmisi  pengetahuan  dan transformasi  sikap  serta  perilaku  mahasiswa  melalui  proses  pembelajaran.  Untuk  mencapai kompetensi  yang  diharapkan  secara  optimal,  mahaiswa  harus  mendaptkan  pengalaman  belajar  yang baik selama proses perkuliahan berlangsung. Salah satu cara agar perkuliahan dapat terlaksana dengan baik  adalah  dengan  menyediakan  bahan  ajar  yang  relevan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1) mendeskripsikan pengembangan buku ajar mata kuliah bahasa Indonesia berbasis pendidikan karakter dan  berorientasi  kearifan  lokal;  (2)  mengetahui  kelayakan  buku  ajar  mata  kuliah  bahasa  Indonesia berbasis pendidikan karakter dan berorientasi kearifan lokal. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan  penelitian  adalah  metode  R  &  D  ( Research  and  Development ).  Tahapan  dalam  penelitian  ini dimulai  dari  mengkaji  potensi  dan  masalah,  mengumpulkan  data,  membuat  desain  produk, memvalidasi  desain  produk,  merevisi  produk,  dan  menguji  coba  produk.  Hasilnya,  Buku  ajar  yang dikembangkan  ini  terdiri  atas  tiga  bagian,  yaitu  pendahuluan,  isi,  dan  tambahan.  Pada  bagian pendahuluan terdiri atas sampul, kata pengantar, dan daftar isi. Bagian isi terdiri atas empat bab utama yaitu  bab  kedudukan  bahasa  indonesia,  menulis,  membaca  untuk  menulis,  dan  berbicara  untuk keperluan  akademik.  Bagian  tambahan  berupa  lampiran  dan  daftar  pustaka.  Hasil  penilaian menunjukkan bahwa buku ajar MKWU bahasa Indonesia yang dikembangkan masuk dalam  kategori baik  dengan  perolehan  skor  rata-rata  3,82.  Dengan  demikian,  buku  ajar  MKWU  bahasa  Indonesia yang dikembangkan layak digunakan.
Kata kunci: buku ajar, mata kuliah bahasa Indonesia, pendidikan karakter, kearfian lokal

## PENDAHULUAN
Berdasarkan  Undang-undang  Republik
Indonesia  Nomor  12  Tahun  2012  tentang Pendidikan Tinggi, bahasa Indonesia merupakan salah satu mata kuliah wajib umum (MKWU)  pada  jenjang  S-1  (sarjana).  sebagai MKWU,  mata  kuliah  bahasa  Indonesia berperan  strategis  dalam  melakukan  transmisi pengetahuan  dan  transformasi  sikap  serta perilaku mahasiswa melalui proses pembelajaran.
Mata  kuliah  bahasa  Indonesia  bertujuan untuk
mengembangkan kemampuan mahasiswa dalam mengungkapkan pemahaman,  rasa  kebangsaan,  dan  cinta  tanah air,  serta  untuk  keperluan  lainnya  dalam berbagai  bidang  ilmu  yang  difokuskan  pada kemampuan  berbicara  dan  menulis  akademik. Dengan  demikian,  mahasiswa  yang  telah menempuh  mata  kuliah  bahasa  Indonesia diharapkan  memiliki  kemampuan  berbahasa lisan  dan  tulis  dengan  baik  dan  benar.  Selain itu,  melalui  mata  kuliah  ini,  diharapkan mahasiswa  memiliki  pengetahuan  dan  sikap
positif  terhadap  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa nasional dan bahasa negara.
Untuk mencapai kompetensi yang diharapkan  secara  optimal,  mahaiswa  harus mendaptkan  pengalaman  belajar  yang  baik selama  proses  perkuliahan  berlangsung.  Salah satu  cara  agar  perkuliahan  dapat  terlaksana dengan  baik  adalah  dengan  menyediakan bahan  ajar  yang  relevan.  Bahan  ajar  dapat dibuat  dalam  berbagai  bentuk  sesuai  dengan kebutuhan  dan  karakteristik  materi  ajar  atau materi  perkuliahan  yang  akan  disajikan. Referensi  dalam  pengembangan  bahan  ajar dapat  diperoleh  dari  berbagai  sumber  salah satunya  dari  hasil  analisis  atau  penelitian (Depdiknas, 2008).
Direktorat  Jenderal  Pembelajaran  dan Kemahasiswaan memublikasikan Surat Edaran tentang  Bahan  Ajar  Mata  Kuliah  Wajib Umum.  Isinya  menyatakan  bahwa  bahan  ajar MKWU  disusun  untuk  memperkuat  wahana pendidikan  karakter  bangsa  Indonesia  yang mampu  mengantarkan  mahasiswa  bersikap adaptif,  kompetitif,  dan  menjadi  lulusan  yang

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BAHASA INDONESIA BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL
cinta  tanah  air,  siap  bela  negara, serta  mampu meningkatkan jati diri bangsanya.
Mengingat  posisi  mata  kuliah  bahasa
Indonesia sangat strategis dalam mencerdaskan kehidupan
bangsa, meningkatkan jati diri bangsa, serta menumbuhkan  cinta  tanah  air,  maka  perlu dilakukan  pengembangan  bahan  ajar  yang relevan.  Bahan  ajar  yang  telah  disebarluaskan oleh  Ditjenbelmawa  sudah  menekankan  aspek pendidikan  karakter.  Hanya  saja  menurut pandangan  peneliti,  nilai-nilai  karakter  yang ditanamkan  pada  buku  ajar  tersebut  masih dapat  dikembangkan.  Selain  itu,  untuk memperkuat  pendidikan  karakter  mahasiswa, diperlukan nilai-nilai lain yang harus ditanamkan  dalam  bahan  ajar  mata  kuliah bahasa  Indonesia  yakni  kearifan  lokal.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Yunus  (2014)  yang menyatakan  bahwa  pendidikan  karater  bangsa melalui  kearifan  lokal  sangatlah  dibutuhkan. Pembanguan  karakter  bangsa  dapat  ditempuh dengan cara mentransformasi nilai-nilai kearifan  lokal  sebagai  salah  satu  sarana  untuk membangun  karakter  bangsa.  Oleh  karena  itu, peneliti berinisiatif untuk melalukan penelitian pengembangan  buku  ajar  mata  kuliah  bahasa Indonesia  yang  berbasis  pendidikan  karakter dan berorientasi kearifan lokal.
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan  pengembangan  buku  ajar mata  kuliah  bahasa  Indonesia  berbasis pendidikan  karakter  dan  berorientasi  kearifan lokal;  (2)  mengetahui  kelayakan  buku  ajar mata  kuliah  bahasa  Indonesia  berbasis pendidikan  karakter  dan  berorientasi  kearifan lokal.

## Buku Ajar
Suhardjono (2008) mengemukakan bahwa buku  ajar  adalah  buku  yang  berisi  dan merupakan  bahan  ajar  sehingga  umum  ditulis sebagai buku ajar, atau bahan ajar atau  bahkan buku (bahan) ajar,  berfungsi  untuk membantu dosen  dan  mahasiswa  dalam  perkuliahan. Adanya  bahan  ajar  tertulis,  menjadikan  dosen tidak  perlu  terlalu  banyak  menyajikan  materi di kelas.  Dosen akan lebih punya waktu untuk memberikan  bimbingan  kepada  mahasiswa. Sedang  bagi  mahasiswa,  buku  ajar  dapat meningkatkan  kegembiraannya  (karena  tidak terus  menerus  mendengar  ceramah  dosennya, dan    dapat  belajar  aktif  mandiri  melalui
membaca) dan  mampu memperkaya informasi yang diterimanya.
Buku ajar mempunyai karakteristik tersendiri  sebagai  bahan  ajar.  Karakteristik tersebut  di  antaranya  adalah  menggunakan struktur dan urutan yang sistematis, menjelaskan  tujuan  instruksional  yang  akan dicapai,  memotivasi  mahasiswa  untuk  belajar, mengantisipasi  kesukaran  belajar  mahasiswa sehingga  menyediakan  bimbingan    bagi mahasiswa  untuk  mempelajari  bahan  tersebut, memberikan latihan yang banyak bagi mahasiswa,  menyediakan  rangkuman,  secara umum  berorientasi  pada  mahasiswa  secara individual,  dan  biasanya  buku  ajar  bersifat “mandiri”  artinya  dapat  dipelajari  oleh mahasiswa  secara  mandiri  karena  sisetmatis dan lengkap (Sadjati, 2012).

## Pendidikan Karakter
Lickona (dalam Marzuki, 2016)
mengatakan bahwa pendidikan karakter mengandung tiga unsur pokok, yaitu mengetahui  kebaikan  ( knowing  the  good ), mencintai  kebaikan  ( desiring  the  good ),  dan melakukan  kebaikan  ( doing  the  good ). Pendidikan karakter tidak sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah,  tetapi  lebih  dari  itu  pendidikan  karakter menanamkan  kebiasaan  tentang  yang  baik sehingga  peserta  didik  paham, mampu merasakan,  dan  melakukan  yang  baik  (Smith, 2002).  Dari  uraian  singkat  tersebut,  jika konsep  pendidikan  karakter  diintegrasikan dalam  setiap  mata  kuliah,  khusunya  mata kuliah bahasa Indonesia, maka akan mengantarkan  mahasiswa  yang  memiliki kemampuan  tata  lisan,  tata  tulis,  dan  tata  laku berbahasa yang baik.
Pendidikan  karakter  sudah  seyogyanya diintegrasikan  dalam  setiap  mata  kuliah. Aisyah (2014) mengatakan bahwa pembelajaran  nilai-nilai  karakter  tidak  hanya pada  tatanan  kognitif,  tetapi  menyentuh  pada internalisasi  dan  pengalaman  nyata  dalam kehidupan mahasiswa sehari-hari di masyarakat.
Dengan demikian, pengintegrasian  pendidikan  karakter  dalam setiap  mata  kuliah  dapat  memberikan  dampak positif  bagi  mahasiswa.  Selain  kemampuan akademik,  mahasiswa  akan  memiliki  karakter, sikap, dan perilaku yang baik.

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BAHASA INDONESIA
BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL HERYANTO GUNAWAN , ASEP HIDAYATULLAH
Kearifan Lokal Iryanti (2017) mengatakan bahwa kearifan lokal adalah identitas atau kepribadian  budaya  sebuah  bangsa  yang menyebabkan bangsa tersebut mampu menyerap, bahkan mengolah kebudayaan yang berasal  dari  luar  menjadi  kemampuan  sendiri. Identitas  dan  kepribadian  tersebut  tentunya menyesuaikan dengan pandangan hidup masyarakat sekitar agar tidak terjadi pergeseran nilai-nilai (Pesurnay, 2018). Dengan  demikian,  kearifan  lokal  adalah pandangan hidup yang berlandaskan nilai-nilai kebudayaan.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  penelitian  dan  pengembangan. Metode  penelitian  yang  sering  disebut  dengan R  &  D  ( Research  and  Development )  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  terntentu,  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut  (Sugiyono,  2015; Creswell, 2015). Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar mata kuliah bahasa Indonesia  berbasis  pendidikan  karakter  dan berorientasi kearifan lokal. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan teknik angket, teknik wawancara, dan teknik Dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Gambaran  Awal  Penggunaan  Buku  Ajar MKWU Bahasa Indonesia
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan  dengan  dua  orang  dosen,  dapat diketahui  bahwa  dosen  sudah  menggunakan buku  penunjang  dalam  kegiatan  perkuliahan. Buku  yang  digunakan  oleh  masing-masing dosen  bervariasi.  Namun,  buku-buku  yang digunakan  belum  ada  yang  secara  khusus berbasis  pendidikan  karakter.  Oleh  karena  itu, dalam penelitian ini akan  dikembangkan buku ajar  MKWU  bahasa  Indonesia  berbasis pendidikan  karakter  dan  berorientasi  kearifan lokal.
Pendidikan karakter yang akan
dikembangkan  dalam  buku  ajar  bahasa Indonesia  ini  berdasar  pada  Surat  Edaran Direktorat Jendral Pembelajaran dan
Kemahasiswaan Nomor:
435/B/SE/2016 tentang Bahan Ajar Mata Kuliah Wajib  Uumu
dan Nomor: 484/B/SE/2017 tentang Penerapan dan  Pengutamaan  Edukasi  Kesadaran  Pajak pada  Pendidikan  Tinggi.  Dosen  menyetujui apabila akan dikembangkan buku ajar MKWU bahasa Indonesia  dengan pendekatan tersebut.

## Produk Pengembangan
Dalam  penelitian  ini  produk  yang dikembangkan  berupa  buku  ajar  MKWU bahasa Indonesia berbasis pendidikan  karakter dan  berorienasi  kearifan  lokal.  Buku  ajar  ini terdiri  atas  tiga  bagian,  yaitu  pendahuluan,  isi dan  tambahan.  Pada  bagian  pendahuluan terdiri  atas  sampul,  kata  pengantar,  dan  daftar isi.  Bagian  isi  terdiri  dari  empat  bab  utama yang akan  dipaparkan  di bawah ini,  kemudian untuk  bagian  tambahan  berupa  lampiran (Permendikbud Nomor 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia) dan daftar pustaka.
Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan  Tinggi  Departemen  Pendidikan Nasional  RI  nomor  43/DIKTI/Kep/2006, MKWU  Bahasa  Indonesia  termasuk  ke  dalam kelompok mata kuliah pengembangan kepribadian  (MPK).  Merujuk  pada  pasal  3 keputusan  tersebut,  standar  kompetensi  yang harus  dicapai  setelah  pelaksanaan  perkuliahan Bahasa Indonesia adalah menjadi ilmuwan dan profesional  yang  memiliki  pengetahuan  dan sikap  positif  terhadap  bahasa  Indonesia sebagai bahasa negara dan bahasa nasional dan mampu  menggunakannya  secara  baik  dan benar untuk mengungkapkan pemahaman, rasa kebangsaan  dan  cinta  tanah  air,  dan  untuk berbagai  keperluan  dalam  bidang  ilmu, teknologi,  dan  seni,  serta  profesinya  masing- masing.
Pada pasal 4 keputusan tersebut disebutkan  bahwa  substansi  kajian  MKWU Bahasa  Indonesia  difokuskan  pada  menulis akademik. Secara umum struktur kajian terdiri atas:  1)  Kedudukan  Bahasa  Indonesia:  sejarah bahasa  Indonesia,  bahasa  negara,  bahasa persatuan, bahasa ilmu pengetahuan, teknologi.  Dan  seni,  dan  fungsi  dan  peran bahasa Indonesia dalam pembangunan bangsa. 2)  Menulis:  makalah,  rangkuman/ringkasan buku  atau  bab.  Dan  reseni  buku.  3)  Membaca untuk menulis: membaca tulisan/artikel ilmiah, membaca  tulisan  78opular,  dan  mengakses informasi  melalui  internet.  4)  Berbicara  untuk

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BAHASA INDONESIA BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL
keperluan  akademik:  presentasi,  berseminar. Dan berpidato dalam situasi formal.
Berdasarkan Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan  Tinggi  Departemen  Pendidikan Nasional  RI  nomor  43/DIKTI/Kep/2006, bagian isi buku ajar MKWU bahasa Indonesia berbasis  pendidikan  karakter  dan  berorientasi kearifan  lokal  ini  terdiri  atas  4  bab  utama, yaitu:  bab  kedudukan  bahasa  indonesia, menulis, membaca  untuk menulis,  dan berbicara untuk keperluan akademik.
Implementasi pendidikan  karakter dalam buku ajar ini terintegrasi pada setiap bab.

## Kedudukan Bahasa Indonesia
Bab pertama ini berisi materi pendahuluan  untuk  mengantarkan  pemahaman mahasiswa terhadap pentingnya bahasa Indonesia.  Tujuan  utama  dari  uraian  bab pertama  ini  mahasiswa  memiliki  sikap  positif terhadap  bahasa  Indonesia.  Subbab  pertama dipaparkan mengenai sejarah bahasa Indonesia.  Dalam  bahasan  ini,  diuraikan bagaimana  lahirnya  bahasa  Indonesia  sebagai bahasa  pemersatu  bangsa.  Subbab  kedua membicarakan  kedudukan  dan  fungsi  bahasa Indonesia  sebagai  bahasa  negara  dan  bahasa nasional.

## Menulis
Bab  kedua  berisi  materi-materi  inti menulis akademik. Menulis makalah merupakan  hal  pokok  yang  dibicarakan  pada bab  ini.  Subbab  pertama  dan  kedua  secara berurutan  membahas  kalimat  efektif  dan paragraf  yang  baik  dan  benar.  Subbab  ketiga tentang  karya  tulis  ilmiah.  Subbab  keempat tentang  teknis  pembuatan  makalah  lengkap dengan  pedoman  atau  kaidah  mengutip  dan menulis  sumber  referensi  di  bagian  daftar pustaka.

## Membaca untuk Menulis
Bab  ketiga  berisi  hal-hal  atau  kegiatan- kegiatan  untuk  keperluan  menulis.  Pada  bab ini  dibicarakan  mengenai  reproduksi  bacaan. Kegiatan-kegiatan  yang  dibahas  diantaranya: merangkum,  meringkas,  membuat  ikhtisar, sintesis dan meresensi buku.

## Berbicara untuk Keperluan Akademik
Bab  keempat  berisi  materi-materi  inti berbicara akademik. Subbab pertama
membicarakan  presentasi.  Subbab  kedua membicarakan  pidato  dalam  situasi  formal. Kedua  subbab  ini  menunjang  kemmapuan berbicara akademik mahasiswa.
Setiap  buku  ajar  tentu  memiliki  bagian awal,  isi,  dan  akhir.  Demikian  pula  dengan buku  ajar  yang  dikembangkan  ini.  Selain bagian  isi  yang  telah  dijabarkan  di  atas,  buku ini  dilengkapi  dengan  bagian  awal  dan  akhir sebagai  syarat  kelengkapan  buku.  Berikut  ini kelengkapan  bagian  buku  yang  disertakan dalam buku yang dikembangkan ini.

## Sampul Luar
Desain  sampul  luar  disesuaikan  dengan materi  dan  isi  yang  akan  dijabarkan  di dalamnya.  Sampul  luar  dibuat  menarik  agar mahasiswa  tertarik  dan  termotivasi  untuk membuka,  membaca,  dan  memahami  buku yang  dihasilkan  ini.  Sampul  luar  terdiri  atas sampul  depan  dan  sampul  belakang.  Pada sampul  depan tertulis  judul buku, penulis, dan sasaran  buku.  Judul  buku  ini  adalah  Mata Kuliah  Wajib  Umum  Bahasa  Indonesia, penulis buku ini Heryanto Gunawan dan Asep Hidayatullah,  dan  sasaran  buku  ditujukan untuk  mahasiswa.  Pada  sampul  belakang tertulis gambaran secara umum isi buku.

## Kata Pengantar
Dalam  buku  ini,  kata  pengantar  berisi ucapan syukur penulis, uraian singkat isi buku, uraian  singkat  pendidikan  karakter  dan kearifan lokal . Selain itu, kata pengantar dalam buku  ini  juga  berisi  harapan  penulis  untuk buku yang telah dihasilkan ini.

## Daftar Isi
Seperti  daftar  isi  pada  umumnya,  daftar isi  dalam  buku  ini  memuat  daftar  bagian- bagian yang  ada  dalam  buku  beserta halamannya,  yakni  judul  bab  dan  bagian pelengkap buku.

## Daftar Pustaka
Daftar  pustaka  berisi  daftar  sumber- sumber  referensi  yang  digunakan  dalam penyusunan  buku  ajar  yang  dikembangkan. Teknik penulisan daftar pustaka yang digunakan  yakni  teknik  APA  ( American Psychological Association ).

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BAHASA INDONESIA
BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL HERYANTO GUNAWAN , ASEP HIDAYATULLAH

## Data Validasi
Berikut akan disajikan tabel hasil rata-rata skor  yang  diperoleh  dari  dosen  ahli,  dosen pengampu,  dan  respon  mahasiswa  sebagai subjek  penelitian.  Dalam  tabel  juga  disertai dengan kategori pada tiap-tiap aspek.
Tabel  Nilai  rata-rata  Penilaian  Dosen  Ahli, Dosen  Pengampu,  dan  Respons  Mahasiswa terhadap Semua Aspek
No. Aspek Rata-rata Skor Kategori Dosen ahli Dosen pengampu (N=2) Mahasisw a (N=30) 1. Isi 3,60 3,70 3,89 Baik 2. Penyajian 3,55 3,78 4,17 Baik 3. Bahasa dan Keterbacaan 3,50 3,88 4,12 Baik 4. Kegrafikan 3,75 3,88 3,97 Baik Jumlah 14,40 15,24 16,15 Baik Rata-rata Skor 3,60 3,81 4,04 Baik
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  perolehan  rata-rata  skor  oleh  dosen ahli, dosen  pengampu, dan mahasiswa berbeda.  Hasil  penilaian  menunjukkan  bahwa buku  ajar  MKWU  bahasa  Indonesia  yang dikembangkan  masuk  dalam    kategori    baik dengan perolehan skor rata-rata 3,82. Perolehan    skor    dari    keseluruhan    aspek menunjukkan  bahwa  penilaian  yang  diberikan mahasiswa  lebih  tinggi  daripada  dosen  ahli dan dosen pengampu. Dapat ditarik kesimpulan bahwa mahasiswa sebagai responden  dan  juga  sebagai  pengguna  buku mampu  mempelajari  dan  mengikuti  buku  ajar MKWU bahasa Indonesia yang dikembangkan.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa buku  ajar  MKWU  bahasa  Indonesia  yang dikembangkan layak digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  telah  dikemukakan  di  atas dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Buku  ajar  ini  terdiri  atas  tiga  bagian, yaitu  pendahuluan,  isi  dan  tambahan. Pada  bagian  pendahuluan  terdiri  atas sampul,  kata  pengantar,  dan  daftar  isi. Bagian  isi  terdiri  atas  empat  bab  utama yaitu  bab  kedudukan  bahasa  indonesia, menulis,  membaca  untuk  menulis,  dan
berbicara  untuk  keperluan  akademik. Kemudian  untuk  bagian  tambahan berupa  lampiran  (Permendikbud  Nomor 50 Tahun 2015 tentang Pedoman Umum Ejaan  Bahasa  Indonesia)  dan  daftar pustaka.
2. Hasil  penilaian  menunjukkan  bahwa buku  ajar  MKWU  bahasa  Indonesia yang dikembangkan masuk dalam kategori    baik  dengan  perolehan  skor rata-rata  3,82.  Dengan  demikian,  buku ajar  MKWU  bahasa  Indonesia  yang dikembangkan layak digunakan.
Berdasarkan simpulan tersebut,
rekomendasi  yang  perlu  disampaikan  terkait dengan penelitian ini, yaitu penelitian selanjutnya dapat menggunakan metode eksperimen  untuk  mengukur  keefektifan  buku ajar yang telah dipaparkan di atas.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyah,  A.  R.  (2014).  “Pemberian  Pelayanan Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi  dalam  Meningkatkan  Lulusan Berakhlak  Mulia”. Jurnal  Konseling
Komprehensif . Vol 1 (1). 1-22.
Creswell, J. (2015). Riset pendidikan: perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi  riset  kualitatif  dan  kuantitatif . Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2008).
Panduan  Pengembangan  Bahan  Ajar . Jakarta: Depdiknas.
Iryanti,  I.  (2017).  “Kajian  tentang  Nilai-Nilai Kearifan  Lokal  yang  Dikembangkan Sanggar  Seni  Sekar  Pandan  untuk Menumbuhkan  Nasionalisme”. Jurnal
Pendidikan Kewarganegaraan dan
Hukum . 381-390. Marzuki,  M.  A.  (2016). Konsep  Dasar Pendidikan Karakter . Universitas Negeri Yogyakarta. Pesurnay,  A.J.  (2018).  Local  Wisdom  in  a New Paradigm: Applying System Theory to The Study of Local Culture in Indonesia. IOP  Conf.  Series:  Earth  and Environmental Science . 1-8. Sadjati,  I.  M.  (2012). Pengembangan  Bahan Ajar . Buku Ajar. Universitas Terbuka.

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR MATA KULIAH BAHASA INDONESIA BERBASIS PENDIDIKAN KARAKTER DAN BERORIENTASI KEARIFAN LOKAL
Smith,  C.B.  (2002). Developing  Character Through  Literature .  Bloomington:  The Family Learning Association. Sugiyono. (2015).
Metode Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&B . Bandung : Alfabeta. Suhardjono.  (2008).  “Menyusun  Bahan  Ajar
agar  Tujuan Perkuliahan Tercapai dengan Menyenangkan”. Makalah.
Universitas Brawijaya Malang. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi Yunus,  R.  (2014). Nilai-nilai  Kearifan  Lokal (Local Genius) sebagai Penguat Karakter Bangsa: Studi Empiris tentang Huyula . Yogyakarta: Deepublish..