## MOTIVASI SISWA KELAS XI IPA 1 DALAM MENGIKUTI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI BERBASIS ONLINE DI SMA ANGKASA 1 LANUD SOEWONDO
Rizki Bastanta B.Manalu 1 , Aser Paul Nainggolan 2
Pendidikan Olahraga, Universitas Quality Berastagi Sumatera Utara, Indonesia
e-mail : bastanta.rizki@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  menganalisis  motivasi  siswa  kelas  X1  IPA  1  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani berbasis online di SMA Angkasa 1  Lanud Soewondo  Medan.  Pendekatan  deskriptif  kuantitatif  digunakan  pada  penelitian  ini, metode  survei  dan  teknik  pengambilan  data  menggunakan  alat  bantu  berupa  aplikasi google formulir. Populasi pada penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas XI sebanyak 52 siswa.  Jumlah  sampel  untuk  penelitian  ini  sebanyak  32  orang  siswa  kelas  XI  IPA  1. Sampel  diambil  dengan  menggunakan  teknik simple  random  sampling .  Analisis  data dilakukan  dengan  menggunakan  deskriptif  kuantitatif  yang  dibuat  dalam  bentuk persentase.  Data  dikumpulkan  melalui  google  formulir  kemudian  di  validasi. Jika data tersebut  valid,  maka  analisis  data  selanjutnya  dapat  dilakukan.  Hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  motivasi  siswa  kelas  XI  IPA  1  dalam  mengikuti  pembelajaran pendidikan  jasmani  berbasis  online  di  SMA  Angkasa  1  Lanud  Soewondo  termasuk dalam  kategori  sedang.  Secara  rinci,  kategori  tinggi  sebanyak  9  orang  (28,13%), kategori sedang sebanyak 20 orang siswa (62,50%), kategori rendah sebanyak 3 orang siswa (9,38%).
Kata-kata kunci : motivasi, pendidikan jasmani, siswa

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was to  analyze  the  motivation  of  class  X1  IPA  1  students  in participating  in  online-based  physical  education  learning  at  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo Medan. The quantitative descriptive approach was used in this research, the survey method and data collection techniques used a tool in the form of a google form application.  The  population  in  this  study  were  all  students  of  class  XI  as  many  as  52 students. The number of samples for this study were 32 students of class XI IPA 1. The sample  was  taken  using  simple  random  sampling  technique.  Data  analysis  was performed  using  quantitative  descriptive  in  the  form  of  a  percentage.  The  data  is collected through google form and then validated. If the data is valid, then further data analysis  can  be  carried  out.  The  results  of  the  study  concluded  that  the  motivation  of class XI IPA 1 students in participating in online-based physical education learning at SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo was included in the medium category. In detail, the high category was 9 students (28.13%), the medium category was 20 students (62.50%), the low category was 3 students (9.38%).
Keyword : motivation, physical education, students

## PENDAHULUAN
Pembangunan sumber daya manusia  Indonesia  yang  berkualitas sangat penting dalam dunia pendidikan. Manusia yang berkualitas akan mendorong  negara  Indonesia  dapat mengalami  perkembangan  dan  maju. Menurut (Sudarsana, 2016), pembangunan manusia dilakukan dengan  sadar,  berencana  dan  juga berkesinambungan    untuk  menuju kearah perubahan dan mengalami kemajuan, sehingga akan mencapai titik sempurna.  Lebih lanjut dikatakan untuk sektor  pendidikan  berperan  penting untuk mencapai tujuan kualitas manusia yang sempurna.
Pendidikan adalah aktivitas yang sengaja  untuk  dilakukan  oleh  peserta didik.  Sikap  dan  kepribadian  baik dimiliki  oleh  peserta  didik,  sehingga dalam  penerapan  yang  dilakukan  oleh sekolah telah disesuaikan dengan sistem pendidikan secara nasional. Oleh karena itu,  pengembangan  pendidikan  oleh siswa  diperoleh  dari  sekolah.  Menurut (Fauziah,  Rosnaningsih  dan  Azhar, 2017)  menyatakan  bahwa  sekolah merupakan lembaga  pendidikan  formal. Dalam  kegiatannya,  sekolah  diharuskan untuk  mampu  mengembangkan  potensi yang  dimiliki  oleh  peserta  didik. Sekolah dianggap sebagai lembaga yang bersifat  kompleks  dan  unik.  Arti  kata bersifat  komplek  yaitu  sekolah  sebagai organisasi  yang  saling  berkaitan  dan saling  menunjang.  Sedangkan  bersifat unik dikarenakan memiliki karakteristik tersendiri dalam proses belajar mengajar, sebagai wadah penyelenggara kegiatan  dalam  meningkatkan  kualitas dan potensi yang ada pada peserta didik.
Pendidikan jasmani adalah
bagian  dari  pendidikan  yang  dilakukan melalui pengembangan individu. Pendidikan jasmani  disekolah  diberikan untuk  merangsang  pertumbuhan  dan perkembangan jasmani siswa.
(Rokhayati,  2016),  program  pendidikan jasmani  disekolah  dilakukan  untuk melihat potensi peserta didik, kemudian potensi  tersebut  dikembangkan.  Proses pendidikan jasmani mengutamakan elaborasi yang dihubungkan dengan sisi sosial-emosional, kognitif reflektif, keterampilan  gerak  dan  psikologis peserta didik. Melalui pendidikan jasmani diharapkan siswa dapat menopang  kualitas  belajar  disekolah menjadi lebih bersemangat. Motivasi  merupakan  perubahan
yang  terjadi  dalam  diri  seseorang. Perubahan ditandai dengan suatu dorongan  yang  berasal  dari  dalam  diri untuk dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Adapun dorongan dan reaksi yang ditimbulkan bisa dikarenakan oleh kebutuhan akan prestasi didalam kehidupan.  Sehingga  dorongan  dan keinginan  menjadi  sebuah  usaha  dalam mencapai  hasil  belajar  yang  tinggi (Muhammad, 2017).
Motivasi berupa dorongan secara  sadar  dan  tidak  sadar  yang dilakukan oleh seseorang dalam kegiatan untuk mencapai tujuan.
Motivasi  dapat  berasal  dari  dalam  diri, guru,  teman  dan  juga  keluarga.  Siswa yang  memiliki  motivasi  belajar  maka akan serius dan tertarik dalam pembelajaran sehingga siswa mendapatkan hasil belajar yang
memuaskan,  tetapi  siswa  yang  tidak memiliki motivasi belajar maka akanselalu merasa bosan dalam pembelajaran. Dalam proses pembelajaran, motivasi diibaratkan sebagai bahan bakar untuk
menghidupkan  mesin.  Motivasi  belajar yang  memadai  dapat  mendorong  siswa untuk  berprilaku  aktif  sehingga  akan dapat  berprestasi  didalam  kelas  atau diluar kelas. Akan tetapi, motivasi yang terlalu  berlebihan  dapat  mengakibatkan dampak  negatif  terhadap  keefektifan siswa dalam belaajar.
Guru  dituntut  untuk  selalu profesional,  artinya  guru  diharuskan untuk  menggali  kemampuan  siswa melalui  pemberian  motivasi.  Akan tetapi,  pelajaran  yang  berbeda  akan menjadikan  kesulitan  tersendiri  bagi siswa.  Sehingga  menjadikan  tantangan bagi  guru  untuk  bersikap  professional untuk  menjalankan  tugas.  Keaktifan guru memberikan motivasi akan berdampak bagi siswa agar bersemangat dan bergairah dalam mengikuti pembelajaran.
Situasi  yang  sedang  dialami  seluruh dunia  termasuk  Indonesia  yaitu  situasi dimana  telah  terjadi  suatu  kasus penyebaran  virus  yang  berasal  dari China yang disebut juga dengan Corona virus Disease 2019 (COVID-19). Situasi yang  tengah  berlangsung  pada  tahun
2019 ini semakin mengalami peningkatan  orang  yang  terkena  virus. Sehingga pemerintah mengambil
langkah  untuk  mencegah  penyebaran virus diberbagai sektor termasuk didalamnya.  Alternatif  pembelajaran yang dilakukan yaitu melalui pemanfaatan teknologi informasi. SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo Medan merupakan salah satu sekolah  swasta  yang  ada  di  Provinsi Sumatera Utara. Siswa di SMA Angkasa  1  Lanud  Soewondo  Medan selama menjalankan pembelajaran berbasis online, aplikasi yang digunakan guru dalam memberikan materi pelajaran  melalui  google  classroom  dan zoom.  Penelitian  terdahulu  dilakukan oleh  (Hapsari  dan  Pamungkas,  2019) penggunaan media pembelajaran dengan memanfaatkan google classroom , dimana melalui akses tersebut  pendidik  dapat  dengan  mudah mengakses  aplikasi  dikarenakan  gratis. Selain  itu  juga,  penelitian  lain  bahwa media  baru  dalam  dunia  pendidikan akan  dapat  menghasilkan  proses  yang lebih  mudah  dalam  penyelesaian  hasil
proses pembelajaran. Penggunaan aplikasi  digital  akan  mempermudah dalam komunikasi. Sedangkan penelitian  lain  dilakukan  oleh  (Soni et al. ,  2018),  dengan  penggunaan google classroom dalam kegiatan pembelajaran akan  dapat  menjadi  efektif,  jika  guru dan  siswa  dapat  mengikuti  kegiatan pembelajaran secara tatap muka dengan google classroom. Selain itu juga, untuk menggunakan  zoom  sebagai  aplikasi menjelaskan materi dalam bentuk video atau  langsung  menshare  materi  kepada siswa  dalam  pertemuan  pembelajaran secara online.
Zoom  dimanfaatkan  juga  dalam pembelajaran  berbasis  online.  Menurut (Jannah,  2014),    hasil  penelitian ditemukan bahwa dengan pengaplikasian zoom sebagai pendukung  pembelajaran  online  rata- rata  hasil  belajar  siswa  lebih  tinggi  jika dibandingkan dengan tanpa menggunakan aplikasi zooming presentation. Berdasarkan latar belakang tersebut, maka peneliti tertarik untuk  mengetahui  motivasi  siswa  kelas XI  IPA1  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo  Medan  dalam  mengikuti pembelajaran berbasis online khususnya pada pembelajaran pendidikan jasmani.

## Motivasi
Motivasi  adalah  suatu  dorongan dalam  diri  seseorang  untuk  dapat mencapai  tujuan  yang  direncanakan. Definisi  motivasi  menurut  Mc.  Donald bahwa motivasi yaitu terjadinya perubahan energy  yang berasal dari diri seseorang yang ditandai dengan munculnya  “feeling”  yang  diawali dengan  membuat  tujuan  (Sadirman, 2011).  Penelitian  ini  juga  menemukan bahwa  motivasi  merupakan  dorongan yang  dilakukan  oleh  individu  yang dilakukan  secara  sengaja  untuk  suatu tujuan tertentu.
Motivasi  dan  belajar  adalah  dua
hal yang saling berkaitan dan mempengaruhi.  Belajar  adalah  tingkah laku  yang  mengalami  perubahan  dan cenderung  relative  permanen  serta berpotensi  untuk  dapat  terjadi  secara potensial  untuk  mencapai  hasil  praktik berdasarkan tujuan yang dibuat. Motivasi  belajar  dapat  ditimbulkan karena  dua  faktor  yaitu  faktor  intrinsik dan  faktor  ekstrinsik.  Faktor  intrinsik yaitu  hasrat  dan  keinginan  untuk kebutuhan  akan  belajar,  harapan  dan cita-cita.  Sedangkan  faktor  ekstrinsik yaitu  berupa  penghargaan,  lingkungan bekerja  yang  bersifat  kondusif  dan kegiatan  yang  dianggap  untuk  menarik (Uno,  2014).  Motivasi  belajar  adalah kondisi  psikologi  untuk  mendorong seseorang  untuk  dapat  belajar  (Syah, 2010).
Motivasi  dapat  dilihat  dari  sisi kejiwaan untuk mengalami perkembangan. Artinya dapat terpengaruh  terhadap  kondisi  fisiologis dan  kemampuan  untuk  kematangan psikologis siswa dalam belajar. Menurut Dimyati dan Mudjiyono (2009),
menyatakan  bahwa  terdapat  beberapa unsur  yang  dapat  berpengaruh  terhadap motivasi siswa dalam belajar, seperti (a) adanya  cita-cita  dan  aspirasi  yang berasal  dari  siswa.  Melalui  cita-cita akan  dapat  meningkatkan  motivasi belajar siswa baik secara faktor ekstrinsik  dan  faktor  intrinsik;  (b) kemampuan  siswa  berupa  keinginan siswa  berdasarkan  kemampuan  dan kecakapan  untuk  mencapai  keinginan; (c)  kondisi  siswa  berasal  dari  kondisi jasmani dan rohani yang akan berdampak  pada  motivasi  belajar;  (d) lingkungan siswa berupa keadaan alam, lingkungan tempat tinggal, cara bergaul siswa  dan  juga  kehidupan  dalam bermasyarakat (Kompri, 2015).
Kegiatan pembelajaran di sekolah  berperan  dalam  motivasi  baik
secara instrinsik dan ekstrinsik dianggap berperan  penting.  Melalui  motivasi,
siswa diharapkan mampu untuk mengembangkan  segala  aktivitas  dan berinisiatif  untuk  dapat  diarahkan  pada pemeliharaan  dan  ketekunan  dalam proses  pembelajaran.  Ada  beberapa bentuk  dan  cara  untuk  menumbuhkan motivasi dalam kegiatan belajar disekolah”  (Sadirman,  2011)  yaitu  : memberi  angka,  hadiah,  kompetensi, Ego-Invholvement,  memberi  ulangan, meberitahu  hasil,  pujian,  hukuman, hasrat  untuk  belajar,  minat  dan  tujuan yang diakui.

## Pembelajaran Berbasis Online
Proses pembelajaran menggunakan  elektronik  atau  juga disebut dengan e-learning.
Pembelajaran  e-learning  telah  dimulai sejak  tahun  1970-an  (Waller  dan Wilson,  2001)  dalam  (Adawi,  2008). Konsep  dalam  pembelajaran  berbasis jaringan  dan  komputer  yaitu  suatu bentuk pembelajaran dengan menggunakan model dengan memanfaatkan  teknologi web dan internet.  Konsep  dalam  pembelajaran dan  pengajaran  bukan  sesuatu  hal  yang baru  baik  dalam  ide  maupun    dalam pemikiran,  sehingga  berkembang  sejak pada dasawarsa dahulu.
Media  pembelajaran  berbasis online berarti pemanfaatan media dengan  menggunakan  alat  control  yang dapat dioperasikan dengan menggunakan user (pengguna),
sehingga user dapat mengendalikan dan mengakses kebutuhan pengguna, seperti mampu  mengunduh  berbagai  sumber- sumber  untuk  materi  Tenses  pada pelajaran  Bahasa  Inggris.  Keuntungan penggunaan  media  pembelajaran  online adalah  pembelajaran  bersifat  mandiri dan  interaktivitas  yang  tinggi,  mampu meningkatkan tingkat ingatan,
memberikan  lebih  banyak  pengalaman
belajar,  dengan  teks,  audio,  video  dan animasi  yang  semuanya  digunakan untuk  menyampaikan  informasi,  dan juga memberikan kemudahan menyampaikan,
meng-update isi, mengunduh,  para  siswa  juga  bisa mengirim  email  kepada  siswa  lain, mengirim komentar pada forum diskusi, memakai  ruang  chat,  hingga  link  video conferenceuntuk berkomunikasi
langsung (Arnesti dan Hamid, 2015) .
METODE Jenis  pada  penelitian  ini  yaitu penelitian deskriptif. Penelitian mendiskripsikan pengaruh google classroom  terhadap  motivasi  belajar siswa di sekolah.
Desain pada penelitian ini adalah One  Shot  Case  Study ,  dimana subjek  diperlakukan  untuk  diamati ketika melakukan penerapan perlakukan dan  melakukan  pengukuran  terhadap akibat dari perlakukan. Adapun perlakuan yang dimaksud yaitu pembelajaran dengan menggunakan google  classroom  untuk  dapat  melihat pengaruh dari motivasi terhadap motivasi belajar dari pada siswa. Kegiatan penelitian dilaksanakan  pada  mulai  semester genap  2019/2020  pada  siswa  kelas  XII
IPA  1  di  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo sebanyak 32 orang.
Adapun instrument yang
digunakan  dalam  penelitian  ini  berupa tes  hasil  belajar  siswa  dan  lembar angket  motivasi  belajar  siswa.  Setelah kedua  instrument  yang  akan  digunakan dilakukan  validasi  untuk  pelaksanaan penelitian. Teknik pengumpulan data
merupakan  suatu  cara  yang  digunakan oleh  peneliti  untuk  dapat  memperoleh suatu  infomrasi  yang  akan  dibutuhkan untuk  mencapai  tujuan  penelitian.  Oleh karena  itu  teknik  pengumpulan  data penelitian ini yaitu dengan dokumentasi,
tes,  angket  dalam  bentuk  google formulir  dan  hasil  belajar  siswa. Adapun  kategori  penelitian  ini  merujuk pada skala likert dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Hasil Belajar Tingkat Penugasan Kategori 76-100 Tinggi 51-75 Sedang 26-50 Rendah 0-25 Sangat Rendah Ketuntasan  pada  penelitian  hasil belajar 70. Setelah itu, skor hasil belajar akan  dikategorikan  kedalam  bentuk persentasi  dengan  menggunakan  rumus :
Dimana :
P : Persentase f : Frekuensi yang dicari persentase N : Jumlah subjek (sampel)
Untuk  motivasi  belajar  siswa, maka digunakan rumus berikut:
Dimana : %PRM ke-i :  persentase nilai respons  mahasiswa pada item pernyataan ke- NRM ke-i :  total  nilai  respons mahasiswa pada item pernyataan ke- NRM maksimum  = 𝑛 (banyak siswa)  ×  5 (skor tertinggi) :  5 𝑛
t-tes dimaksudkan untuk menguji  hipotesis  penelitian  mengenai ada tidaknya perbedaan motivasi belajar siswa  setelah  mengikuti  pembelajaran google  classroom  di  SMA  Angkasa  1 Lanud Soewondo. Uji t-test
menggunakan  SPSS  16  for  windows. Tingkat  signifikan  yang  digunakan  α  = 0,05  dengan  kriteria  adalah  tolak  Ho jika  thitung≥  t  table  dan  diterima  Ho jika thitung≤ ttabel, nilai sig. ≤ α maka tolak Ho

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMA  Angkasa  1  Lanud  Soewondo. Sekolah  ini  berada  di  Kota  Medan Provinsi  Sumatera  Utara.  Subjek  yang diuraikan  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  siswa  kelas  XI  IPA  1  di  SMA Angkasa  1  Lanud  Soewondo  yang berjumlah 32 responden. Waktu
penelitian  ini  dilaksanakan  pada  hari Jumat-Selasa  tanggal  08-11  Mei  2020.
Pengambilan  data  penelitian  dilakukan secara  online  dengan  menggunakan google formulir. Tahapan yang dilakukan yaitu pembuatan daftar pertanyaan dalam bentuk pilihan jawaban  berisikan  faktor  intrinsik  dan faktor  ekstrinsik.  Profil  responden berdasarkan  jenis  kelamin  dapat  dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Profil Jenis Kelamin Responden No Jenis Kelamin Orang Persentasi (%) 1.  Laki-laki 21 65,63 2.  Perempuan 11 34,38 Total 32 100,00
Tabel  2  menunjukkan  bahwa siswa  di  SMA  Angkasa  1  Lanud Soewondo  berjenis  kelamin  laki-laki lebih  besar  dibandingkan  dengan  siswa perempuan.  Responden  siswa  laki-laki sebanyak 21 orang (65,63%), sedangkan
responden  siswa  perempuan  sebanyak 11  orang  (34,38%).  Selanjutnya  pada Tabel  3  menunjukkan  tingkat  usia responden siswa yang dapat dilihat pada tabel dibawah ini.
Tabel 3. Profil Usia Responden No Usia (Tahun) Orang Persentasi (%) 1. 15-16 21 65,63 2. 17-18 11 34,38 Total 32 100,00
Tabel  3,  profil  usia  responden dengan  kategori  usia  15-16  tahun sebanyak 21 orang (65,63%), usia 17-18 sebanyak 11 orang (34,38%). Jadi dapat disimpulkan  bahwa  profil  responden berdasarkan  usia  terbanyak  yaitu  pada usia 15-16 tahun.

## Motivasi  Siswa  Dalam  Mengikuti Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani
Berbasis Online
Media  pembelajaran  berbasis online berarti pemanfaatan media dengan  menggunakan  alat  kontrol  yang dapat dioperasikan dengan menggunakan user (pengguna), sehingga user dapat mengendalikan dan mengakses kebutuhan pengguna, seperti mampu  mengunduh  berbagai  sumber- sumber  untuk  materi  Tenses  pada pelajaran  Bahasa  Inggris.  Keuntungan penggunaan  media  pembelajaran  online adalah  pembelajaran  bersifat  mandiri dan  interaktivitas  yang  tinggi,  mampu meningkatkan tingkat ingatan,
memberikan  lebih  banyak  pengalaman belajar,  dengan  teks,  audio,  video  dan animasi  yang  semuanya  digunakan untuk  menyampaikan  informasi,  dan juga memberikan kemudahan
menyampaikan, meng-update isi, mengunduh,  para  siswa  juga  bisa mengirim  email  kepada  siswa  lain, mengirim komentar pada forum diskusi,
memakai  ruang  chat,  hingga  link  video conferenceuntuk berkomunikasi langsung (Arnesti dan Hamid, 2015) . Penelitian ini merupakan penelitian  deskriptif,  sehingga  keadaan objek  akan  digambarkan  sesuai  dengan data yang diperoleh. Dari hasil penelitian   tentang motivasi siswa kelas XI IPA 1 dalam mengikuti pembelajaran  pendidikan  jasmani  di
SMA  Angkasa  1  Lanud  Soewondo Medan,  perlu  dideskripsikan  secara keseluruhan    maupun  secara  masing- masing dari faktor-faktor  maupun indikator  yang  mendasari  motivasi siswa  kelas  XI  IPA  1  dalam  mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani berbasis  online.  Faktor-faktor  untuk motivasi  siswa  kelas  XI  IPA1  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani  berbasis  online  pada  SMA
Angkasa  1  Lanud  Soewondo  adalah faktor intrinsik dan faktor ekstrinsik.
Mediawati (2010) bahwa peningkatan  kualitas  penyelenggaraan pembelajaran tersebut memiliki peranan sentral dalam upaya mewujudkan peningkatan  mutu  pendidikan  secara berkelanjutan.  Mutu  pendidikan  pada saat  ini  menggunakan  prestasi  belajar
peserta  didik  sebagai  ukuran  untuk menunjukan keberhasilannya. Ini berarti berhasil  tidaknya  proses  pendidikan dapat  ditunjukan  oleh  tinggi  rendahnya prestasi  belajar  peserta  didik.  Oleh karena  itu,  setelah  mengalami  proses pendidikan dalam jangka waktu tertentu semua peserta didik diharapkan menunjukan  perilaku  positif  sebagai prestasi belajar.
Berdasarkan  analisa  deskriptif yang  diolah  dengan  menggunakan bantuan  SPSS  versi  17  for  windows, untuk  variabel  Motivasi  Siswa  dapat diketahui  rerata  (Mean)  yaitu  51.43 median  (Me)  yaitu  51  dan  standar deviasi  yaitu  5,12.  Berdasarkan  angket Motivasi  Belajar  yang  disebar  dapat diketahui  pula  skor  maksimal  untuk variabel  Motivasi  yaitu  68  dan  skor minimal  yaitu  45,5.  Selanjutnya  data dikategorikan  menjadi  4  kategori,  yaitu kategori  sangat  rendah,  rendah,  sedang, dan  tinggi  berdasarkan  nilai  mean  ideal dan  standar  deviasi  ideal.  Tabel  4 merupakan penghitungan norma kategori  motivasi  siswa  kelas  XI  IPA  1 dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani  berbasis  online  di SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo. Tabel 4. Descriptive Motivasi Siswa N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation MOTIVASI 32 45.50 68.00 51.4375 5.12544 Valid N (listwise) 32 Dari  hasil  deskriptif  setiap  variabel  ke peneliti  membuat  distribusi  frekuensi variabel motovasi siswa menjadi 5 kelas interval Berikut tabel distribusi frekuensi untuk variabel motivasi belajar siswa dapat dilihat pada Tabel 4.

## Tabel 5. Distribusi Frekuensi Variabel Motivasi Siswa Mengikuti Pembelajaran Online
Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 45-50 4 12.5 12.5 12.5 51-56 16 50.0 50.0 62.5 57-62 9 28.1 28.1 90.6 57-62 1 3.1 3.1 93.8 5 2 6.2 6.2 100.0 Total 32 100.0 100.0
Berdasarkan  distribusi  frekuensi  dapat digambarkan  histogram  dapat  dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Histogram Motivasi Siswa Tabel 5, kategori kecenderungan
frekuensi untuk variabel  motivasi siswa kelas  XI  IPA  1  dalam  mengikuti
pembelajaran pendidikan jasmani berbasis  online  di  SMA  Angkasa  1 Lanud  Soewondo  termasuk  dalam kategori  sedang.  (Suprihatin,  2015) untuk  menumbuhkan  motivasi  belajar siswa  yaitu  dengan  mengembangkan kemampuan  serta  keinginan  dari  siswa dalam  mengikuti  pelajaran.  Salah  satu upaya  yang  dilakukan  untuk  bisa memberikan  motivasi  kepada  siswa melalui  pengalaman  belajar  kemudian di  evaluasi  agar  dapat  diberikan motivasi  yang  sesuai  dengan  kondisi masing-masing siswa.
Tabel 6.   Kecenderungan  Frekuensi  Variabel  Motivasi  Siswa  Kelas  XI  IPA  1  dalam Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Berbasis  Online  di  SMA  Angkasa  1
Lanud Soewondo No Kategori Interval Frekuensi Frekuensi Relatif (%) 1.  Tinggi X ≥ 73.333 9 28,13 2.  Sedang 73.333 > X ≥62.5 20 62,50 3.  Rendah 62.5 >X ≥ 51.667 3 9,38 4.  Sangat Rendah X  51.667 0 0,00 Total 32 100,00
Gambar 2.   Histogram  kategorisasi  Variabel  Motivasi  Siswa  Kelas  XI  IPA  1  di  SMA

## Angkasa 1 Lanud Soewondo
Pada  tabel  6  dan  gambar  2  terlihat  dari
32 orang siswa yang mengikuti pembelajaran  berbasis  online,  dimana terdapat  hasil  motivasi  dengan  kategori tinggi  sebanyak  9  orang  (28,13%), kategori  sedang  sebanyak  20  orang siswa (62,50%), kategori rendah sebanyak  3  orang  (9,38%).  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  motivasi siswa  kelas  XI  IPA  1  SMA  Angkasa  1 Lanud  Soewondo  dalam  mengikuti pembelajaran  berbasis  online  termasuk dalam kategori sedang.
Pembelajaran dengan
berbantuan  media  pembelajaran  dapat memberikan  keleluasaan  pada  siswa untuk  belajar  sendiri  sesuai  dengan kemampuan  dan  gaya  belajar  masing- masing. Penggunaan media pembelajaran  akan  dapat  meningkatkan rasa ketertarikan dan keaktifan interaksi, dikarenakan meningkatkan kualitas hasil belajar sehingga akan
menumbuhkan sikap positif yang berasal  dari  siswa  (Pebruanti  dan Munadi, 2015). Setelah mengkategorikan setiap pernyataan tentang Motivasi kemudian dikelompokkan  dan  dirata-rata  untuk mengkategorikan
setiap indikator motivasi  siswa.  Secara  rinci  berikut akan  dideskripsikan  data  mengenai
masing  masing  faktor  dan  indikator yang mendasari motivasi siswa kelas XI dalam mengikuti pembelajaran pendidikan  jasmani  berbasis  online  di SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo.

## Pengaruh Faktor Intrinsik
Faktor intrinsik merupakan salah satu faktor yang terdapat dalam motivasi  siswa  kelas  XI  IPA  1  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani  berbasis  online  pada  SMA Angkasa  1  Lanud  Soewondo.  Pada penelitian ini, faktor intrinsik terdiri dari 4  indikator  yaitu  kesehatan,  perhatian, minat,  dan  bakat.  Dalam  penelitian  ini faktor  intrinsik  dijabarkan  ke  dalam  19 item pertanyaan. Dari 19 butir pertanyaan tersebut telah di uji validitas,
dan  telah  dinyatakan  valid  dan  layak untuk  digunakan  sebagai  instrumen penelitian  motivasi  siswa  kelas  XI dalam mengikuti
pembelajaran pendidikan  jasmani  berbasis  online  di SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo.
Hasil  penelitian  memperoleh  nilai maksimum sebesar 76 dan nilai minimum  50.  Rerata  diperoleh  sebesar 56,47  dan  standar  deviasi  5,81  nilai median diperoleh sebesar 56 dan modus sebesar 50. Selanjutnya data
dikategorikan  sesuai  dengan  rumus
0 5 10 15 20 Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah F re k u en si Re lat if Kategori
yang  telah  ditentukan  menjadi  4 kategori,  yaitu  kategori  sangat  rendah, rendah,  tinggi  dan  sangat  tinggi berdasarkan  nilai  mean  dan  standar deviasi. Tabel 7 merupakan penghitungan  norma  kategori  motivasi siswa  kelas  XI  IPA  1  dalam  mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani berbasis  online  di  SMA  Angkasa  1 Lanud  Soewondo  berdasarkan  faktor intrinsik.
Tabel  7.  Penghitungan  Normatif  Kategorisasi  Motivasi  Siswa  Kelas  XI  IPA  1
Berdasarkan Faktor Intrinsik. Formula Batasan Kategori Mi + 1,5 SDi < X ≤ Mi + 3 SDi 61,75 < X ≤ 76 Tinggi Mi < X ≤ Mi + 1,5 Sdi 47,5 < X ≤ 61,75 Sedang Mi – 1,5 SDi < X ≤ Mi 33,25 < X ≤ 47,5 Rendah Mi – 3 SDi < X ≤ Mi – 1,5 Sdi 19 < X ≤ 33,25 Sangat Rendah Keterangan: X = jumlah skor subjek,   Mi = rerata idealideal = 56,47 SDi  = simpangan baku ideal = 9,5 Mengacu pada kategorisasi kecenderungan  yang  telah  dihitung tersebut,  maka  distribusi  frekuensi motivasi siswa kelas XI dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani  pada  SMA  Kota  berdasarkan faktor intrinsik dapat diketahui. Tabel 7
berikut  merupakan  distribusi  frekuensi motivasi  siswa  kelas  XI  IPA  1  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani  berbasis  online  di  SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo berdasarkan faktor intrinsik. Tabel 8. Distribusi Frekuensi Motivasi Siswa Kelas XI IPA 1 Berdasarkan Faktor Intrinsik No Kelas Interval Kategori Frekuensi Persentase (%) 1. 61,75 < X ≤ 76 Tinggi 7 21,88 2. 47,5 < X ≤ 61,75 Sedang 23 71,88 3. 33,25 < X ≤ 47,5 Rendah 2 6,25 4. 19 < X ≤ 33,25 Sangat Rendah 0 0,00 Total 32 100,00 Tabel 8 diperoleh motivasi siswa kelas  XI  IPA  1  dalam  mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani
berbasis  online  di  SMA  Angkasa  1 Lanud  Soewondo  berdasarkan  faktor intrinsik  yaitu  kategori  tinggi  sebanyak 7  orang  (21,88%),  kategori  sedang sebanyak  23  orang  (71,88%),  kategori rendah  sebanyak  2  orang  (6,25%). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa faktor intrinsik terhadap motivasi termasuk dalam kategori sedang.
Apabila  digambarkan  dalam  bentuk histogram,  berikut  gambar  histogram yang diperoleh:
Gambar 3. Histogram Motivasi Siswa Kelas XI IPA 1 dalam Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani Berbasis Online di SMA Angkasa 1 Lanud Soewondo
Indikator  faktor  intrinsik  untuk motivasi siswa pada penelitian ini yaitu kesehatan, perhatian, minat, bakat.
a. Kesehatan
Kesehatan  merupakan  indikator untuk  menggambarkan  faktor  instrinsik motivasi  siswa  kelas  XI  IPA  1  dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani berbasis online. Hasil diperoleh bahwa  siswa  memiliki  motivasi  dengan kategori  tinggi  sebanyak  8  orang  siswa (25%),  kategori  sedang  sebanyak  23 orang  (71,88%),  kategori  rendah  1 orang  (3,13).  Sehingga  disimpulkan berdasarkan  faktor  kesehatan  termasuk dalam kategori sedang.
b. Perhatian
Motivasi siswa berdasarkan faktor  perhatian  diperoleh  hasil  yaitu sebanyak  13  orang  siswa  (40,63%)
termasuk dalam kategori tinggi, sebanyak  17  orang  siswa  (53,13%) termasuk dalam kategori sedang, sebanyak  2  orang  (6,25%)  termasuk dalam kategori rendah. Sehingga indikator  perhatian  siswa  termasuk dalam kategori sedang.
c. Minat Hasil  diperoleh  bahwa  siswa memiliki  motivasi  dengan  kategori tinggi sebanyak 7 orang siswa
(53,13%),  kategori  sedang  sebanyak  14 orang  (43,75%),  kategori  rendah  1 orang  (3,13).  Sehingga  disimpulkan berdasarkan  faktor  kesehatan  termasuk dalam kategori tinggi.
d. Bakat
Hasil  diperoleh  bahwa  siswa memiliki  motivasi  dengan  kategori tinggi sebanyak 7 orang siswa (21,88%),  kategori  sedang  sebanyak  25 orang  (78,13%).  Sehingga  disimpulkan berdasarkan  faktor  kesehatan  termasuk dalam kategori sedang.

## Pengaruh Faktor Ekstrinsik
Faktor ekstrinsik merupakan motivasi  yang  berasal  dari  luar  diri individu.  Motivasi  memiliki  peranan yang penting dalam mendorong kesuksesan belajar mahasiswa
(Handayani,  2017).  Pada  penelitian  ini, faktor  ekstrinsik  dijabarkan  ke  dalam  3 item  tes  dengan  skor  1–4,  sehingga diperoleh hasil skor minimum ideal 1 x 16 sebesar 16, skor maksimum ideal 4 x 16  sebesar  64.  Hasil  pengkategorian data  motivasi  mengikuti  pembelajaran pendidikan  jasmani  berbasis  online berdasarkan  faktor  ekstrinsik  siswa dapat dilihat pada tabel 9.
0 5 10 15 20 Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah F re k u en si R el a ti f Kategori
Tabel  9.  Kategorisasi  Data  Motivasi  Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani
Berbasis Online Berdasarkan Faktor Ekstrinsik No Interval Kelas F F %) Kategori 1 52 – 64 6 18,75 Tinggi 2 40  – 51 19 59,38 Sedang 3 28 – 39 5 15,63 Rendah 4 16 – 27 2 6,25 Sangat Rendah Total 32 100,00 Tabel  9  diperoleh  motivasi  siswa  kelas XI IPA 1 dalam mengikuti pembelajaran pendidikan jasmani
berbasis  online  di  SMA  Angkasa  1 Lanud  Soewondo  berdasarkan  faktor ekstrinsik yaitu kategori tinggi sebanyak 6  orang  (18,75%),  kategori  sedang sebanyak  19  orang  (59,38%),  kategori
rendah  sebanyak  5  orang  (15,63%), kategori  sangat  rendah  sebanyak  2 orang  siswa  (6,25%).  Sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  faktor  ekstrinsik terhadap  motivasi  termasuk  dalam kategori  sedang.  Apabila  digambarkan dalam bentuk histogram, berikut gambar 4 histogram yang diperoleh:
Gambar 4. Histogram Motivasi Mengikuti Pembelajaran Pendidikan Jasmani
Berbasis Online Berdasarkan Faktor Ekstrinsik
Indikator  pada  faktor  ekstrinsik  yaitu metode mengajar,
a. Metode Mengajar
Hasil  diperoleh  bahwa  siswa memiliki  motivasi  dengan  kategori tinggi sebanyak 9 orang siswa (28,13%),  kategori  sedang  sebanyak  18 orang  (56,26%),  kategori  rendah  4 orang  (12,50),  kategori  sangat  rendah sebanyak  1  orang  (3,13%).  Sehingga disimpulkan  berdasarkan  faktor  metode mengajar  termasuk  dalam  kategori sedang.
b. Fasilitas Pembelajaran Fasilitas  pembelajaran  sangat mempengaruhi dalam pembelajaran secara  online.  Hasil  diperoleh  bahwa siswa memiliki motivasi dengan kategori tinggi sebanyak 10 orang siswa (31,25%),  kategori  sedang  sebanyak  19 orang  (59,38%),  kategori  rendah  2 orang  (6,25%)),  kategori  sangat  rendah sebanyak  1  orang  (3,13%).  Sehingga disimpulkan berdasarkan fasilitas pembelajaran  termasuk  dalam  kategori sedang.
0 5 10 15 20 Tinggi Sedang Rendah Sangat Rendah F re k u en si R el a ti f Kategori
Dalam proses pembelajaran, pemanfaatan  falitas  belajar  yang  baik juga menentukan motivasi belajar dalam proses pembelajaran online. Pembelajaran online memerlukan
fasilitas  yang  menunjang  pembelajaran seperti  internet,  computer  atau  gawai.
Pemanfaatan  fasilitas  yang  baik  akan memaksimalkan  materi  yang  akan  di sampaikan dengan memaksimalkanfungsi  fasilitas  yang ada. Pihak sekolah diharapkan memberikan  dukungan  yang  optimal untuk mendukung pembelajaran
onlineyang  dilaksanakan  oleh  para gurunya.  seperti  penggadaan  sumber belajar,  komputer  yang  tersambung dengan  internet,  dan  alat-alat  yang mendukung  kegiatan  pembelajaranbagi para  guru.  Sarana  prasarana  tersebut digunakan  untuk  mencari  pengetahuan dan informasi dari berbagai sumber.

## c. Penggunaan Media
Hasil  diperoleh  bahwa  siswa memiliki  motivasi  dengan  kategori tinggi sebanyak 10 orang siswa (31,25%),  kategori  sedang  sebanyak  19 orang  (59,38%),  kategori  rendah  2 orang  (6,25%)),  kategori  sangat  rendah sebanyak  1  orang  (3,13%).  Sehingga disimpulkan  berdasarkan  penggunaan media termasuk dalam kategori sedang.
d. Kondisi Lingkungan
Hasil  diperoleh  bahwa  siswa memiliki  motivasi  dengan  kategori tinggi sebanyak 7 orang siswa (21,88%),  kategori  sedang  sebanyak  25 orang  (78,13%).  Sehingga  disimpulkan berdasarkan  faktor  kondisi  lingkungan termasuk dalam kategori sedang.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  siswa  mempunyai  motivasi
sedang terhadap
pembelajaran pendidikan  jasmani  berbasis  online.
Motivasi  sedang tersebut dapat menjadi pendorong  bagi  siswa  untuk  dapat meningkatkan  motivasi  siswa  dalam pembelajaran pendidikan jasmani.
Dikarenakan  dengan  motivasi  yang sedang,  dapat  ditingkatkan  menjadi tinggi. sehingga walaupun belajar secara online,  siswa  dapat  tetap  bersemangat untuk menerima pelajaran yang diberikan oleh guru.

## Saran
Adapun saran  yang berikan agar siswa dan sekolah saling berkomunikasi dengan baik selama kegiatan pembelajaran  online  tersebut.  Agar materi yang diberikan dapat menumbuhkan  motivasi  bagi  siswa untuk  tetap  bersemangat  mengikuti kelas  online.  Guru  dapat  memberikan materi  yang  menarik  bagi  siswa,  agar siswa tetap betah dan dapat
menyelesaikan setiap tugas yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adawi, R. (2008). Pembelajaran
Berbasis  E-Learning. Jurnal
Bahas Unimed .
Adiat,  K.  A.  N.,  Nawawi,  M.  N.  M.
Abdullah, K. (2012). Assessing the  accuracy  of  GIS-based elementary multi criteria decision  analysis  as  a  spatial prediction  tool  -  A  case  of predicting  potential  zones  of sustainable groundwater resources. Journal of Hydrology . doi: 10.1016/j.jhydrol.2012.03.028. Arnesti, N. Hamid, A. (2015). Penggunaan Media Pembelajaran  Online  –  Offline Dan  Komunikasi  Interpersonal Terhadap  Hasil  Belajar  Bahasa Inggris. Jurnal Teknologi
Informasi & Komunikasi Dalam Pendidikan. doi: 10.24114/jtikp.v2i1.3284. Dabbagh, N. (2005). Pedagogical models  for  E-Learning:  A theory-based design framework. International Journal  of  Technology  in Teaching and Learning. Emda,  A.  (2018).  Kedudukan  Motivasi Belajar Siswa Dalam Pembelajaran. Lantanida Journal. doi: 10.22373/lj.v5i2.2838. Fauziah, A., Rosnaningsih, A. Azhar, S. (2017). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dengan Minat Belajar  Siswa  Kelas  Iv  Sdn Poris Gaga 05 Kota Tangerang. Jurnal JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar). doi: 10.26555/jpsd.v4i1.a9594. Hapsari,  S.  A.  and  Pamungkas,  H. (2019).  Pemanfaatan  Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran Online di Universitas  Dian  Nuswantoro. WACANA: Jurnal Ilmiah Ilmu Komunikasi. doi: 10.32509/wacana.v18i2.924. Jannah,  P.  Z.  (2014).  Pengaruh  Media Pembelajaran Zooming Presentation  Terhadap  Hasil belajar  Siswa  Kelas  X  pada Konsep Suhu dan Kalor. Skripsi .
Kompri  (2015).  Motivasi  Pembelajaran Perspektif  Guru  dan  Siswa., Konsep Motivasi. Mediawati  E.  2010.  Pengaruh  Motivasi Belajar Mahasiswa Dan Kompetensi  Dosen  Terhadap Prestasi Belajar. Jurnal Pendidikan  Ekonomi  Dinamika Pendidikan,10(2), 134 – 146
Muhammad,  M.  (2017).  Pengaruh
Motivasi  Dalam  Pembelajaran.
Lantanida Journal. doi: 10.22373/lj.v4i2.1881. Pebruanti,  L.  Munadi,  S.  (2015). Peningkatan Motivasi Dan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran  Pemograman  Dasar Menggunakan Modul Di Smkn 2  Sumbawa.  Jurnal  Pendidikan Vokasi. doi: 10.21831/jpv.v5i3.6490. Rokhayati,  A.  (2016).  Implementasi Pendekatan Taktis dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani  Terhadap  Motivasi, Kebugaran Jasmani dan Kemampuan  Motorik.  Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga. doi: 10.17509/jpjo.v1i2.5664. Sadirman  (2011).  Keguruan  dan  Ilmu Kependidikan.  Interakasi  dan motivasi Belajar-Mengajar.
Soni et al. (2018). Optimalisasi Pemanfaatan Google Classroom Sebagai Media Pembelajaran  Di  SMK  Negeri 1 Bangkinang. Jurnal Pengabdian Untuk Mu NegeRI. Sudarsana,  I.  K.  (2016).  Peningkatan Mutu Pendidikan Luar Sekolah Dalam Upayapembangunan Sumber  Daya  Manusia.  Jurnal Penjaminan Mutu. doi: 10.25078/jpm.v1i1.34. Suprihatin,  S.  (2015).  Upaya  Guru Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Siswa.  Promosi  (Jurnal Pendidikan Ekonomi). doi: 10.24127/ja.v3i1.144. Syah,  M.  (2010)  Psikologi  Pendidikan dengan pendekatan Baru, Psikologi  Pendidikan  dengan pendekatan Baru. Uno,  B.  H.  (2014).  Teori  Motivasi  & Pengukurannya’,
Personnel Review .