## PENGEMBANGAN KOORDINASI MATA DAN TANGAN ANAK USIA TAMAN KANAK-KANAK
Vanny Mutia May Andry 1 Yaswinda 2
PG PAUD Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang 1,2 Email:vannymutia1905@gmail.com 1 , yaswinda@fip.unp.ac.id 2
Andry, Vanny Mutia May.,Yaswinda. (2021). Kajian Literatur Pengembangan Koordinasi Mata dan Tangan Anak Usia Taman Kanak-Kanak. Jurnal Pelita PAUD , 6(1), 110-117 doi: https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i1.1440
Diterima:28-09-2021                        Disetujui: 19-11-2021              Dipublikasikan: 24-12-2021
© 2021 Vanny Mutia May Andry, Yaswinda.
Under the license CC BY-SA 4.0 http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/pelitapaud
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk bagaimana melihat konsep, kegiatan/ permainan, serta manfaat pengembangan dalam  koordinasi mata dan tangan  terhadap pembelajaran anak usia Taman Kanak-Kanak. Penelitian ini berawal pada bagaimana koordinasi mata dan tangan pada pembelajaran anak. pengembangan koordinasi mata dan tangan anak belum berkembang secara optimal.  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  pengembangan  koordinasi  mata  dan tangan anak sangat penting untuk dikemabngkan, karena dengan mengembangkan koordinasi mata  dan  tangan  pada  anak  dengan  baik  maka  anak  akan  melakukan  kegiatan  sehari-hari dengan lancar dan tanpa kendala apapu. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan kajian  literatur.  Pengumpulan  data  yang  digunakan  dengan  menelaah  sumber-sumber  yang relevan berupa artikel, jurnal dan lainnya menggunakan teknik analisis isi. Hasil dari penelitian adalah  dari  beberapa  pengembangan  dengan  menggunakan  berbagai  macam  kegiatan  guru dapat mengembangkan koordinasi mata dan tangan anak dengan baik dan benar.
Kata Kunci: Koordinasi Mata-Tangan, Anak Usia Dini.
Abstract: This  study  aims  to  see  how  concepts,  activities/games,  as  well  as  the  benefits  of developing hand-eye coordination on the learning of Kindergarten age children. This research begins with how hand-eye coordination is in children's learning. The development of eye and hand  coordination  inchildren  has  not  developed  optimally.  In  the  learning  process,  the development  of  eye-hand  coordination  in  children  is  very  important, because  by  developing good eye and hand coordination, children will carry out daily activities smoothly and without any obstacles. This study uses a qualitative method with a literature review. Data collection is used by examining relevant sources in the form of articles, journals and others using content analysis techniques. The results of the research are from several developments using various kinds  of  teacher  activities  to  develop  children'seye  and  hand  coordination  properly  and correctly.
Keywords: Hand-Eye Coordination, Early Childhood.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Anak  Usia  Dini  ialah  satu  wujud pembelajaran  yang  menitik  berat  pada  dasar perkembangan  serta  pertumbuhan  agama  serta moral, raga koordinasi motorik halus serta agresif, bahasa, kognitif, sosial emosional serta seni.. Bagi (Hasan,  2011),  anak  dibina  dengan  pemberian rangsangan pendidikan buat membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan rohani  biar  anak  memiliki  kesiapan  dalam pendidikan  lebih  lanjut,  baik  itu  jalur  formal maupun nonformal, melalui PAUD. (Risaldy dan Meity,  2014)  Pendidikan  anak  usia  dini merupakan  hal  mendasar  yang  dilakukan  sedini mungkin dan dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu.  Aspek  nilai  agama  serta  moral,  raga motorik, bahasa, kognitif, sosial emosional, serta seni  yang  wajib  dibesarkan  dalam  PAUD  telah diatur  dalam  Peraturan  Mentri  Nasional  PAUD, ialah  aspek  nilai  agama  serta  moral,  fisi Pertumbuhan  raga motorik merupakan salah  satu bidang  pengembangan  yang  sangat  berarti  buat dibesarkan semenjak dini.
Raga  motorik  anak  dibagi  atas  2  ialah  motorik kasar serta motorik halus. Keahlian motorik kasar ialah berjalan, melompat, meloncat, berbalik, serta sebagainya  yang  mengaitkan  pemakaian  gerak badan  besar  serta  raga.  Menggambar,  menulis, meronce,  memberi  warna,  menjahit,  mengayam, kolase merupakan keahlian motorik halus(Martinis  &  Sanan,  2010).  Pertumbuhan motorik  halus  merupakan  pertumbuhan  gerakan anak  yang  memakai  otot  kecil  ataupun  sebagian anggota  badan  tertentu  dengan  dipengaruhi  oleh peluang anak buat belajar serta berlatih (Sumantri, 2011). Kemampuan motorik halus sangat berguna bagi  anak  untuk  menyelesaikan  kegiatan  dalam kehidupannya  terutama  yang  berkaitan  dengan keterampilan.  Kemampuan  motorik  halus  anak juga  akan  membantu  kemampuan  yang  lainnya seperti:kogntif,  bahasa,  sosial  emosional,  dan lainnya. Hal ini karena dalam melakukan kegiatan atau  keterampilan  membutuhkan  ketelitian, konsentrasi,  kesabaran  serta  kreativitas.  Anak memiliki  kemampuan  motorik  halus  dengan waktu  yang  lebih  cepat  serta  memiliki  krativitas dalam  karyanya.  Meningkatkan  halus  motorik keahlian  sangat  bermanfaat  untuk  anak  buat menuntaskan  aktivitas  dalam  kehidupannya, paling  utama  keahlian.  Pengembangan  motor keahlian  halus  hendak  menolong  serta  melatih anak supaya terampil memakai tangan serta jemari dan koordinasi mata dengan balance. Karakteristik pengembangan motorik halus anak lebih ditekankan  pada  gerakan-gerakan  tubuh  yang lebih  spesifik  seperti  menulis,  menggambar,
menggunting  dan  melipat  (Santoso,  2005). Kemapuan  koordinasi  merupakan  salah  satu komponen dalam gerak dasar. Tolak ukur keahlian koordinasi  ditunjukkan  pada  ketetapan  anak dalam menunjukkan keahlian motorik pada target/ sasaran  tertentu,  keahlian  koordinasi  ditunjukkan pada ketetapan anak dalam menunjukkan keahlian motorik  (Sukadiyanto,  2018).  Koordinasi  mata serta tangan ialah gerakan yang sangat dibutuhkan supaya  pekerjaan/  activitas  bisa  terselesaikan dengan  baik,  mudah,  serta  berentetan  dan  cocok dengan  kemauan..  Pada  realitasnya,  kesusahan bertambah pada pertumbuhan motorik halus anak spesialnya pada koordinasi mata serta tangan pada umur  halaman  anak-  anak  secara  totalitas  masih belum  tumbuh  (Saputra  &  Ridyanto,  2017). Latihan koordinasi dapat dikembangkan sejak usia dini  karena  pada  usia  ini  anak  lebih  cepat menyerap  informasi  yang  diberikan  sehingga lebih  mudah  dalam  melaksanakan  apa  yang diajarkan  guru.  Anak  yang  memiliki  koordinasi yang baik akan memiliki gerak yang luwes, lancar, mudah  dan  harmonis  dalam  melakukan  aktivitas motorik.  Koordinasi  mata  dan  tangan  yang  baik memiliki  manfaat  bagi  kehidupan  anak  untuk dapat  mengurus  dirinya,  mencapai  tujuan,  dan keterampilan  hidup,  seperti:  mengacingkan  baju, menali  sepatu,  dan  bebrbagai  aktivitas  lain  yang berkaitan dengan koordinasi mata dan tangan. Terdapatnya keterlambatan dalam keahlian koordinasi  mata  serta  tangan,  sebagian  anak mempunyai  koordinasi  yang  belum  maksimal ataupun  dengan  kata  lain  berketeria  belum tumbuh.  Perihal  tersebut  nampak  dari  metode anak  memegang  alat-  alat  tersebut  dalam  jangka waktu  yang  lam,  sehingga  dalam  aktivitas semacam  mencocok,  memberi  warna,  serta menulis  hasilnya  belum  apik.  Keahlian  buat mengkoordinasi  gerak  mata  serta  tangan  masih renda, kasus di atas bisa diakibatkan oleh sebagian aspek,  antara  lain  jari-  jari  tangan  anak  belum lemas, minimnya keahlian anak buat mengulangi kembali, anak kurang memperoleh stimulasi, serta khawatir buat melaksanakan gerakan yang rumit. Pada  kenyataannya,  kesulitan  meningkat  pada perkembangan  motorik  halus  khususnya  Pada koordinasi  mata  dan  tangan.  Pengamatan  yang peneliti  lakukan,  untuk  pengembangan  motoric halus anak dalam koordinasi mata dan tangan anak usia taman kanak-kanak secara keseluruhan masih belum  berkembang  secara  lancar.  Adanya keterlambatan dalam kemampuan koordinasi mata dan  tangan  anak.  Beberapa  anak  memiliki koordinasi  mata  dan  tangan  yang  belum  optimal ataudengan kata lain berketeriabelum berkembang. Meningkatkan koordinasi mata serta
tangan  anak  sangatlah  berarti  sebab  dalam melaksanakan aktivitas buat meningkatkan motorik  halus  anak.  Bagi  Marzila(  melaporkan keahlian motorik halus anak merupakan kegiatan motorik yang mengaitkan otot- otot kecil ataupun halus yang gerakannya lebih menuntut koordinasi mata  serta  tangan  dan  mengaitkan  koordinasi syaraf  otot.  Dengan  demikian,  koordinasi  mata serta  tangan  sangatlah  mempengaruhi  serta keterkaitan kepada kegiatan yang anak laksanakan semacam meremas, melekat, memasang kancing, mengikat  sepatu  serta  sebagainya.  Di  dalam penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana konsep  koordinasi  mata  dan  tangan  anak,  seperti apa  kegiatan/  permainan  koordinasi  mata  dan tangan  anak  usia  taman  kanak-kanak  serta bagaimana  manfaat  pengembangan  koordinasi mata dan tangan anak taman kanak-kanak. Dari uraian di atas, bisa disimpulkan periset kalau dalam melaksanakan aktivitas buat pengembangan motorik halus anak hendak dicoba dalam koordinasi mata serta tangan anak, aktivitas yang dicoba semacam mengayam, melipat kertas, meronce, serta lain- lain. Riset ini bertujuan buat memandang gimana konsep, aktivitas/ game, dan khasiat  dalam  pengembangan  koordinasi  mata serta tangan anak umur Halaman Anak- anak.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  studi literatur dengan menelaah jurnal, buku dan skripsi yang  terkait  dengan  rumusan  masalah.  Studi pustaka atau riset pustaka yang objek penelitiannya  dapat  ditelusuri  di  berbagai  hasil karya ilmiah di pustaka atau medial lain (Muslim, dkk.  2018).  Studi  literatur  merupakan  sebuah penelitian  yang  mana  data  didapat  dengan  cara meneliti  dan  memahami  buku-buku,  dokumen atau  sumber  tertulis  lainnya.  Riset  pustaka memanfaatkan sumber perpustakaan untuk memperoleh data penelitian, dimana riset pustaka membatasi  kegiatannya  hanya  pada  bahan-bahan koleksi perpustakaan saja tanpa memerlukan riset lapangan.  Studi  pustaka  suatu  kerangka  ilmiah yang  berisi  pendapat  berbagai  pakar  mengenai suatu  masalah  yang  kemudian  ditelaah  dan dibandingkan  sertaditarikkesimpulannya.  Pada penelitian berusaha melihat bagaimana pengembangan  motorik  halus  anak  dalam koordinasi  mata  dan  tangan  anak  usia  Taman Kanak-Kanak.
Data,  Instrumen,  dan  Teknik  Pengumpulan Data
Data  merupakan  sekumpulan  informasi  atau kerangka-kerangka yang diperoleh dari
pengamatan,  informasi  itu  bisaberupaangka, lambing,  maupun  sifat.  Data  yang  digunakan dalam  penelitian  adalah  data  kualitatif.  Data merupakan  suatu  fakta  akurat  yang  dikumpulkan untuk  kepentingan  dalam  pemecahan  masalah atau untuk menjawab pertanyaan penelitian, yang berasal  dari  berbagai  sumber  yang  dikumpulkan dengan  menggunakan  berbagai  teknik  dalam kegiatan  penelitian  itu  berlangsung.  Dari  data kualitatif, data yang berbentuk kata-kata maupunkalimat, yang bukan dalam bentuk angka atau perhitungan. Jenis
data yang digunakandalampenelitianadalah  data  sekunder. Dengan menggunakan data sekunder sumber data yang diperoleh secara tidak langsung.data tersebut di  dapatkan  dari  dokumen-dokumen  yang berkaitan  dengan  penelitian.  Data  iniberupa: catatan  atau  laporan  historis  yang  telah  tersusun dari dalam dokumen. Sumberdata dalam penelitian ini menggunakan sumber acuankhusus yang  berupa  jurnal,  artikel,  sertadokumen- dokumen  yang  berkaitan  dengan  penelitian  yang dilakukan.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  dengan  studi literature.  Pengumpulan  data  dapat  dilakukan dalam  berbagai  settingan,  berbagai  sumber,  dan berbagai cara.Dalam  mengumpulkan datanya dari sumber-sumber  yang  relevan,  serta  mendukung terhadap  penelitian  yang  akandikaji  dengan menggunakan  data  sekunder  yaitu  data  yang diambil  dari  dokumen-dokumen  yang  memuat informasi untuk keberlangsungan proses penelitian.

## Teknik Analisis Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian studi literatur ini menggunakan metode analisis  isi  ( content  Analysis) .Teknik  analis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  kepustakaan bisa  dengan  menggunakan  metode  anilisis ( content  Analysis) .  Analisis  isi  dapat  digunakan untuk  menganalisa  semua  bentuk  komunikasi yang  lainnya.  Teknik  analisis  isi,menyatakan analisis  adalah  sebuah  alat  penelitian  yang difokuskan  pada  konten  actual  dan  fitur  internal media.Dalam  analisis  ini  akan  dilakukan  proses, memilih, membandingkan, menggabungkan, memilah  berbagai  pengertian,  hingga  ditemukan yang relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Anak  usia  dini  memiliki  perkembangan  dalam aspek perkembangan yaitu kogntif, bahasa, sosial- emosional,  kreativitas  dan  fisik  motorik.  Dalam
proses  pembelajaran  guru  perlu  adanya  sebuah konsep  dalam  aspek  perkembangan  anak  salah satunya  dalam  aspek  motorik  halus  pada koordinasi mata dan tanganya. Menurut (Darmastuti,  2012)  motorik  halus  berhubungan dengan bagian- bagian badan tertentu serta dicoba otot-  otot  kecil,  membutuhkan  koordinasi  yang teliti  semacam  mengamati  suatu,  menjepit, menulis, serta yang lain.

## Konsep Koordinasi Mata dan Tangan
Konsep  ialah  penafsiran,  cerminan  mental  dari objek,  proses,  komentar,  rancangan  yang  sudah dipikirkan.  Supaya  seluruh  aktivitas  berjalan dengan sistematis serta mudah, diperlukan sesuatu perencanaan  yang  gampang  dimengerti  serta dipahami.  Maka,  konsep  koordinasi  mata  dan tangan merupakan suatu gambaran atau rancangan guru  untuk  membuat  suatu  proses  pembelajaran yang akan dilakukan, dalam kegiatan pembelajaran  guru  terlebih  dahulu  memikirkan seperti  apa  konsep  yang  akan  dilakukan  disaat proses kegiatan pembelajaran dalam pengembangan koordinasi mata dan tangan anak. dari penjelasan di atas dari beberapa artikel yang didapat  yang  akan  di  analisis  melalui  tabel diantaranya;  Menurut  (Safdin  &Mansor,  2010) perkembangan  koordinasi  mata  dan  tangan  anak ‘kesediaan’ di Prasekolah konsep yang dilakukan dengan  menggunakan  kegiatan  menulis.  Dengan kegiatan  disini  guru  mendapatkan  konsep  dalam pengembangan  koordinasi  mata  dan  tangan  anak dalam proses pembelajaran. Menurut  (Marselina, 2018)dengan menggunakan metode melipat kertas (origami)  yang  digunakan  tentunya  adalah  salah satu bentuk kegiatan yang menggunakan kemampuan  otot  tangan  serta  koordinasi  mata. Dengan  kegiatan ini ditemukan bahwa penelitian menggunakan  kegiatan  ini  dalam  pembelajaran yang akan diberikan.
Sejalan  dengan  temuan  pendapat  di  atas,  Bagi (Agusmiati,  2019)  pemberian  aktivitas  bermain kolase  bisa  tingkatkan  koordinasi  mata  serta tangan pada anak di Halaman Anak- anak, dengan aktivitas  ini  periset  menciptakan  konsep  dalam pengembangan koordinasi mata serta tangan anak. tak  hanya  itu,  (Rofiah  &  Mangkuwibawa,  2020) dalam  penelitian  ini  peneliti  mengembangkan koordinasi  mata  dan  tangan  pada  anak  dengan menggunakan kegiatan membatik jumputan yang dimana  permainan  ini  adalah  salah  satu pengamatan terhadap anak diantaranya kelenturan, koordinasi mata dan tangan anak, serta ketepatan  anak  dalam  melakukan  kegaiatan tersebut dengan benar.
Berdasarkan dari urain di atas dapat disimpulkan dengan kegiatan kolase, mebantik jumputan, serta menulis merupakan sebuah konsep dalm pengembangan  koordinasi  mata  dan  tangan  anak yang  dilakukan  dalam  proses    kegiatan pembelajaran.

## Kegiatan/  Permainan  Koordinasi  Mata  dan Tangan
Kegaiatan/  permainan  merupakan  hal  yang penting  bagi  anak.  kegiatan/  permainan  menjadi salah satu cara untuk membantu mengembangkan berbai  kegiatan  aspek  pada  anak  usia  dini. Menurut  (Rosulillah,  2019)dengan  menggunakan permainan  montase  dapat  mengembangkan koordinasi  mata  dan  tangan,  karena  dengan permainan  ini  guru  mengajak  anak  untuk menggunting  dan  menyusun  kembali  menjadi sebuah  cerita.  Dalam  melakukan  permainan  ini rentang usia pada permain montase usia 4-5 tahun lebih mengarahkan pada tingkat pencapaian gerak mata dan tangan dengan melakukan gerakan yang rumit.  Dengan  kegiatan  menggunting  berbagai macam  media  dapat  mengembangkan  koordinasi mata dan tangan anak karena dengan menggunaka kegiatan  ini  anak  tidak  akan  cepat  bosan  serta dengan  media  menggunting  dapat  meningkatkan mata  dan  tangan  anak  (Whinda,  2014).  Sejalan dengan beberapa artikel, jurnal dan dokumen yang mendukung.  Menurut  (Dan  et  al.,  2020)  dengan menggunakan kegiatan kolase dapat meningkatkan  koordinasi  mata  dan  tangan  pada anak,  karena  dengan  permainan  kolase  adalah teknik menempel berbagai  macam  unsur kedalam satu frame sehingga menghasilkan karya seni yang baru.  Dan  menurut  (Durotun  Nihayah,  2019) dengan menggunakan media papan pasak mampu memberikan  pemahaman  pengenalan  huruf  pada anak, guru yang menggunakan strategi pembelajaran papan  pasak dengan  media  papan pasak  tepat,  baik  dalam  kemampuannya  dan kesesuaian
dengan materi dalam penyampaiannya.  Tidak  hanya  pada  pengenalan huruf dengan permainan ini juga dapat mengembangkan  kemampuan  koordinasi  mata dan  tangan  pada  anak.  implementasi  media pembelajaran ini dapat diterapkan pada anak usia 3-4  tahun,  pada  rentang  usia  anak  ini  anak  lebih suka  bermain  dari  pada  belajar,  dan  guru memadukan permainan dan pembelajaran. Media papan  pasak  adalah  salah  satu  media  yang menggunakan media yaitu media gambar, dengan menggunakan  media  gambar,  diharapkan  anak menjadi  lebih  termotivasi  dan  membantu  peserta didik  dalam  membangkitkan  imajinasi  dalam belajar.  Papan  pasak  adalah  media  pembelajaran yang membelajarkan anak terhadap permasalahan
yang  ada  disekitarnya  melalui  analisis  contoh- contoh berupa gambar/foto/kasus yang bermuatan masalah.
Pada  permainan  papan  pasak  ini  melakukan pengenalan  huruf  hijaiyah  pada  anak,  dalam  hal ini yang menjadi target utama yaitu untuk melatih koordinasi  mata  dan  tangan  anak  didik  dalam menyusun huruf hijaiyah pada papan pasak.Menurut (Riza Armita Putri, 2019) melalui permainan lempar tangkap bola dapat meningkatkan  koordinasi  gerak  mata  dan  tangan anak.  Rentang  usia  pada  permainan  ini  adalah anak  usia  3-6  tahun,  pada  masa  ini  merupakan masa  peka  yang  sangat  rentan  terhadap  berbagai pengaruh  dari  luar,  baik  fisik,  mental,  emosi maupun sosial. Dengan memahami mereka, maka guru  dan  orangtua  dapat  memberikan  bantuan yang sesuai dengan kebutuhan perkembangannya, salah  satu perkembangan fisik yang dialami  oleh anak  usia  dini  adalah  kemampuan  koordinasi gerak  mata  dan  tangan.  Kemampuan  koordinasi gerak  mata  dan  tangan  sangat  penting  bagi kelangsungan  kehidupan  anak  dikemudian  hari. Karena  kemampuan  koordinasi  gerak  mata  dan tangan adalah suatu integrasi antara mata sebagai pemegang  fungsi  utama  dan  tangan  sebagai pemegang  fungsi  melakukan  suatu  gerakan tertentu.  Koordinasi  mata  dan  tangan  sangat diperlukan,  apalagi  bagi  anak  berumur  5-6  tahun perlunya koordinasi mata dan tangan ini ialah agar terjadi  organisasi  yang  baik  antara  tangan  dan mata.  Akan  tetapi,  sebagai  guru  di  SLB  kurang memperhatikan  perkembangan  koordinasi  mata dan  tangan  anak,  padahal  koordinasi  gerak  mata dan  tangan  ini  sngat  diperlukan  karena  selalu berhubungan  dengan  kegiatan  sehari-hari  seperti memasang mutemute, meronce, memasang kancing baju, memasang tali sepatu, menghubungkan titik-titik, menuang air dari teko ke dalam kertas dam lain-lain. Dari 10 anak  usia 5-6  tahun  menunjukkan  terdapat  dua  anak  yang mengalami  hambatan  kemampuan  koordinasi mata  dan  tangan.  hal  tersebut  dibuktikan  dengan anak yang tidak dapat melakukan kegiatan seperti meronce,  mengguntig,  merobek  kertas  berpola, menghungkan  titik-titik,  dan  melempar  tangkap bola. Maka, dapat disimpulan bahwa  anak masih mengalami  koordinasi  mata  dan  tangan.  Sejalan dengan  pendapat  di  atas,  Menurut  (Rika  Vira Zwagery, 2013) dengan menggunakan permainan Attack The Shark dapat meningkatkan kemampuan  koordinasi  mata  dan  tangan  pada anak. “Attack the Shark” yang dimana permainan ini  berbentuk  seperti  sebuah arcade  game pada tempat  bermain  pada  umumnya  seperti timezone dan amazone namun  dibuat  compact  dengan
menggunakan  bahan  90%  kardus  sebagai  bahan utama  sehingga  sangat  mudah  untuk  didapat  dan dibuat.  Permainan  ini  dimainkan  dengan  cara menarik dan mengulur tali yang berada pada kiri dan  kanak  permainan,  yang  berfungsi  untuk menyeimbangkan  kelereng  yang  berada  di  atas perahu. Tujuan atau pencapaian utama permainan ini  adalah,  permainan  harus  mampu  untuk melewati lubang-lubang yang berada di permainan untuk sampai ke lubang finish . Dalam permainan  ini  perlu  adanya  kesabaran  dan ketepatan  dalam  menarik  dan  mengulur  tali  agar kelereng tidak masuk ke dalam lubang perangkap yang membuat permainan harus diulang  kembali dari awal. Maka, dalam permainan ini tidak hanya mengembangkan koordinasi mata dan tangan anak tetapi juga mengembangkan emosional pada anak. rentang usia yang dapat dilakukan pada permainan ini anak usia 5-6 tahun.
Dalam  penelitian  ini,  beberapa  anak  memiliki perkembangan  dan  pertumbuhan  yang  berbeda- beda  dan  ciri-ciri  yang  berbeda  seperti  anak cerebral  plasy  spastik atau  bisa  disebut  dengan anak  berkebutuhan  khusus.  Dalam  kasus  ini tentunya  anak  berkubutuhan  khusus  perlu pengembangan  yang  dapat  meningkatkan  aspek- aspek  perkembangan  yang  terlambar.  Salah satunya pada perkembangan koordinasi mata dan tangannya,  anak cerbral memiliki  keterbatasan akan kegiatan-kegiatan  yang terkait dengan  mata dan tangannya. Menurut (Malika & Sutisna, 2017) dengan  melakukan  permaina kirigami dapat meningkatkan  koordinasi  mata  dan  tangan  pada anak Cerebral Plasy Spastik , dimana anak diajak untuk menggunting kertas.
Maka dapat disimpulkan dari uraian di atas, anak berkebutuhan  khusus  sangat  perlu  dalam  aspek perkembangannya  khususnya  pada  koordinasi mata  dan  tangan.  maka  anak  normal  pun  juga membutuhkan  pengembangan  koordinasi  mata dan  tanganya  dengan  menggunakan  beberapa kegiatan/  permainan  yang  menyenagkan  dan bervariasi,  dengan  menggunakan  arahan  dan perhatian  yang  sama  dan  cara  yang  bagus, sempurna dan menyenangkan.

## Manfaat  Pengembangan Koordinasi Mata dan Tangan
Dalam kegiatan/ permainan yang telah diterapkan atau diberikan kepada anak dalam proses kegiatan pembelajaran  memiliki  sebuah  manfaat  dakam kegiatan  tersebut.  Mafaat  adalah  suatu  hal  yang memiliki nilai guna yang dapat memberikan hasil atau  faedah.  Bagi  (Rasid  et  al.,  2020)  dengan aktivitas cooking class, khasiat diataranya; 1. Bisa meningkatkan  ekspresi  lewat  bermacam  media
dengan  gerakan  tangan,  2.  Bisa  meningkatkan fantasi,  imajinasi,  jari-  jemari,  koordinasi  otot serta  otot  serta  mata,  3.  Melatih  kecakapan mengombinasikan warna, 4. Membuktikan perasaan  terhadapa  gerakan  tangan.  Menurut (Tasnila,  2012)  dengan  kegiatan/  permainan menelujur baju yang dilakukan, manfaat diantaranya; 1. Dapat mengembangkan koordinasi mata  dan  tangan  anak,  2.  Anak  mampu menyelesaikan pekerjaan sehari-hari dengan baik, lancar dan benar. Selajan dengan pendapat di atas, Menurut (Rosulillah, 2019) dengan menggunakan kegiatan/ permainan
Montase, manfaat diantaranya; 1. Dapat mengembangkan kreativitas,  estetika,  dan  daya  sepa  anak,  2. Mengembangkan  koordinasi  mata-tangan,  3. Mengontrol  emosional  pada  anak.  (Durotun Nihayah,  2019)    menggunakan  permainan  papan pasak, manfaat di antaranya; 1. Dapat mengembangkan  koordinasi  mata  dan  tangan anak, 2. Dapat mengembangkan membaca anak, 3.
Mengembangkan kretifitas
anak, 4.
Mengembangkan  moral  dan  agama  pada  anak. selajan dengan pendapat pendapat di atas, menurut (Rika Vira Zwagery, 2013) dengan menggunakan permainan Attack the Shark , manfaat diantaranya; 1.  Dapat  mengembangkan  emosional  pada  anak, 2.Dapat  mengembangkan  koordinasi  mata  dan tangan anak, mengembangkan kreativitas anak, 3. Dapat  mengembangkan  imajinasi  yang  dimiliki oleh  anak.  sejalan  dengan  manfaat  oleh  para peneliti diatas, menurut (Malika & Sutisna, 2017) dengan  melakukan  permainan kirigami manfaat yang  didapatkan  dalam  permainan  tersebut:  1. Dapat  meningkkatkan  konsetrasi  anak  dalam menyelesaikan  kegitan  permainan,  2.  Dapat mengembangkan  koordinasi  mat  a  dan  tangan anak, 3. Dapat mengembangkan rasa percaya diri pada anak.
Dari  analisis  hasil  dan  pembahasan  penelitian, dapat ditarik kesimpulan, bahwa konsep koordinasi mata dan tangan anak, kegiatan/permainan serta manfaat pengembangan koordinasi mata dan tangan dapat dikembangkan dengan  beberapa  kegiatan.  Karena  dengan kegiatan  tersebut  seperti;  montase,  kolase, origami, puzzle magneticeria dapat mengembangkan koordinasi mata dan tangan. dari kegiatan/permainan tersebut tidak hanya mengembangkan  koordinasi  mata  dan  tangan anak, tetapi juga dapat mengembangkan beberapa aspek  seperti:  mengembangkan  kognitif  anak, kreativitas,  daya  ingat  pada  anak,  mengontrol emosional pada anak dan sebagainya, mengembangkan imajinasi anak,
mengembangkan  kepercayaan  diri  anak  untuk
melakukan  sebuah  kegiatan  yang  telah  diberikan oleh gurunya.
Tabel 1. Temuan Hasil Penelitian
ANAK USIA DINI KONSEP KEGIATAN / PERMAINAN MANFAAT 1. Konsep koordinasi mata dan tangan dalam pengembang an koordinasi mata dan tangan anak 2. Menggunaka n permainan melipat kertas ( origami) 3. Konsep koordinasi mata dan tangan dengan menggunaka n permainan puzzle magneticeria 1. Menggunaka n permainan montase 2. Tingkatkan keahlian koordinasi mata dan tangan serta tangan dengan aktivitas menggunting dengan berbagai macam media 3. Melakukan permainan puzzle magneticeria 4. Pemberian kegiatan bermain kolase 5. Pemberian kegiatan media papan pasak 1. Mengembang kan koordinasi mata dan tangan 2. Menolong meningkatkan kreativitas, estetika, energi serap, energi pikir, serta emosi.
3. Melatih anak dalam berkonsentrasi 4. Meningkatkan kepercayaan diri. 5. Melancarkan anak dalam kegiatan sehari-hari 6. Mengasah kognitif 7. Memecahkan masalah
Secara  keseluruhan,  pada  beberapa  hasil  temuan penelitian  maka  pada  bagian  ini  akan  di  bahas    pada penelitian  yang  telah  didapatkan  oleh  peneliti  dari beberapa  temuan  artikel,  jurnal  serta  dokumen- dokumen  yang  terkait  dengan  hasil  penelitian  yang peneliti  lakukan.  Peneliti  menujukkan  dengan  seiring jalannya kegiatan pembelajaran dalam mengembangkan koordinasi mata dan tangan anak usia taman  kanak-kanak  melalui  beberapa  kegiatan/ permainan  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  anak. Terdapat  dari  beberapa  hasil  yang  ditemukan  dalam konsep  pengembangan  koordinasi  mata  dan  tangan anak  salah  satu  nya  pada  permainan puzzle magneticeria dari  permainan  tersebut  guru  sudah menemukan  seperti  apa  konsep  yang  akan  digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran. Maka koordinasi mata  dan  tangan  pada  anak  dapat  tersalurkan  dengan baik  dan  benar  dalam  permainan  tersebut.  Penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti,  peneliti  mencari  dan menganalisis apakah dalam permainan puzzle magneticeria merupakan  sebuah  konsep  dalam pengembangan koordinasi mata dan tangan anak. Dari hasil  yang  peneliti  dapatkan,  pada  permainan puzzle magneticeria membawa pengaruh pada perkembangan koordinasi mata dan tangan anak.
Tidak  hanya  pada  konsep  pengembangan  saja,  perlu adanya  kegiatan/permainan  yang  ditemukan  agar konsep  dalam  mengembangkan  koordinasi  mata  dan tangan  anak  dapat  dilakukan.  Kegiatan/  permainan koordinasi  mata  dan  tangan  memiliki  bermacam- macam  bentuk  kegiatan,  seperti  kegiatan  pembuatan pewarna  alami  dari  bahan  alam.  Dalam  kegiatan  ini anak  diajak  untuk  membuat  warna  menggunakan bahan-bahan  alami  seperti:  bahan  dapur,  bahan  alam yang ada di daerah pedesaan, perkotaan dan pedesaan yang  memiliki  kekhasannya  masing-masing,  serta bahan sumber belajar dan alam (tanah, pasir dan daun). Dengan  permainan  ini  maka  perkembangan  yang didapat oleh anak tidak hanya pada koordinasi mata dan tangan, tetapi pada kreativitas (seni), sosial emosional, kognitif,  nilai  agama  dan  moral  yang  dimiliki  oleh anak.
Dalam  kegiatan  pastilah  adanya  sebuah  manfaat,  dari uraian  di  atas  yang  telah  peneliti  buat,  manfaat  yang didapat oleh anak adalah, anak bisa mensyukuri nikmat Allah  yang  telah  diberikan  dan  menggunakan  dengan sebaik-baiknya, tubuhnya kreativitas yang anak miliki, ada nya tingkat rasa sosial serta emosional anak dalam melakukan kegiatan/permainan tersebut, serta kuat nya daya ingat/ kognitif anak dalam kegiatan tersebut.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil pembahasan dari analisis dalam beberapa artikel, jurnal di atas dapat disimpulkan bahwa    pengembangan  koordinasi  mata  dan tangan; Konsep koordinasi mata dan tangan anak adalah  perencanaan  atau  rancangan  yang  dibuat dalam  proses  pembelajaran  yang  akan  diberikan kepada  anak.  Dengan  konsep  maka  guru mendapatkan gambaran bentuk kegiatan apa yang dilakukan. Contohnya: dengan penerapan metode melipat  kertas  ( origami) dapat  mengembangkan koordinasi  mata  dan  tangan  anak  dan  permainan puzzle magneticeria. Kegiatan/ permainan koordinasi  mata  dan  tangan  adalah  bentuk kegiatan yang akan dilakukan dalam pengembangan koordinasi mata dan tangan anak. Dengan  melakukan  permainan  akan  membuat proses  pembelajaran  menjadi  menyenangkan, tidak  membosankan  untuk  anak  agar  anak  tidak merasa  jenuh  dalam  proses  pembelajaran  yang akan  diberikan  oleh  guru,  kegiatan  yang  dapat dilakukan seperti: permainan puzzle magneticeria terhadap kecerdasaan koordinasi mata dan tangan anak,  memberikan  permainan  papan  pasak, permainan Attack  the Shark,  serta  permainan montase, Dengan menggunakan beberapa kegiatan  atau  permainan  tentu  adanya  kegunaan atau  manfaat  pada  kegiatan  yang  akan  dilakukan atau  diberikan,  karena  manfaat  adalah  suatu  hal yang memiliki nilai guna yang dapat memberikan faedah.  Contohnya,  pada  upaya  tingkatkan keahlian  keahlian  koordinasi  gerak  mata  serta tangan  lewat  aktivitas  menggunting  dengan
bermacam berbagai media pada anak khasiatnya, terlatihnya  konsentrasi  pada  anak,  dengan berkonsentrasi  koordinasi  mata  dan  tangan  anak akan berkembang dan bekerja dengan baik, dapat meningkatkan  kepercayaan  diri  pada  anak,  dapat melancarkan  anak  dalam  menulis,  ungkapan ekspresi, serta mengasah kognitif anak.
Dengan  konsep,  kegiatan  dan  manfaat  dalam pengembangan koordinasi mata dan tangan anak. Maka  dengan  begitu  guru  dapat  mengetahui bagaimana permainan yang tepat dalam mengembangkan  koordinasi  mata  dan  tangan anak.  Dengan  menggunaka  permainan  yang dilakukan  tentunya  pada  permainan  memiliki rentang  usia  agar  proses  pembelajaran  yang dilakukan  tidak  membuat  anak  kesusahan.  Dan jika  guru  atau  pendidik  menerapkan  langkah- langkah  pada  penggunaan  pembelajaran  dengan baik  dan  benar  terhadap  pembelajaran.  Maka, pembelajaran  akan  menjadi  lebih  menyenagkan dan anak akan mengerti dan paham dengan proses kegiatan  yang  dicontohkan  oleh  guru.  dan  jika guru  tidak  memahami  dengan  metode  kegiatan pembelajaran yang diterapkannya, maka anak juga tidak  akan  memahami  kegiatan  pembelajaran yang  disampaikan  oleh  guru  dan  proses  kegiatan pembelajaran tidak akan berjalan dengan optimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Agusmiati,  S.  (2019).  Pengaruh  Permainan  Puzzle Magneticeria  Terhadap  Kecerdasan  Koordinasi Gerakan  Tubuh  Dan  Motorik  Anak  Di  Paud Karya  Galang  Selebar  Kota  Bengkulu. Journal Of  Early  Childhood  Islamic  Education , 3 (1), 242–250.
Dan, M., Pada, T., Di, A., Pradnyandari, T. K., Utara, K.,  &  Badung,  K.  (2020). Pemberian  Kegiatan Bermain Kolase Meningkatkan Koordinasi . 4 (2),
83–88.
Darmastuti,  T.  (2012). Meningkatkan  Kemampuan
Motorik  Halus  Anak  Dalam  Kegiatan  Meronce
Dengan  Manik  –  Manik  Melalui  Metode Demonstrasi  Pada  Anak  Kelompok  a  Di  Tk
Khadijah 2 Surabaya . 1 (1), 2. https://dokumen.tips/documents/meningkatkan- kemampuan-motorik-halus-anak-dalam- kegiatan-meronce-dengan-manik-manik- melalui-metode-demonstrasi-pada-anak- kelompok-a-di-tk-khadijah-2-surabaya.html Durotun  Nihayah,  2019.  (2019). IMPLEMENTASI MEDIA  PEMBELAJARAN  PAPAN  PASAK UNTUK  MELATIH  KOORDINASI  MATA  DAN TANGAN  DALAM  MENGENALKAN  HURUF HIJAIYAH PADA ANAK DIDIK DI RA NURUL HUDA RAJEKWESI MAYONG JEPARA . Hasan, M. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini .
Malika,  T.  T.,  &  Sutisna,  N.  (2017).  Peningkatan
Koordinasi Mata dan Tangan melalui Keterampilan  Kirigami  pada  Siswa  Cerebral Palsy Spastik di SLB D YPAC Bandung. JASSI ANAKKU , 18 (1), 40–46. https://ejournal.upi.edu/index.php/jassi/article/vi ew/7656
Marselina, 2018. (n.d.). Universitas Sriwijaya PENERAPAN  METODE  MELIPAT  KERTAS (ORIGAMI)  DALAM  PENGEMBANGAN  FISIK MOTORIK HALUS ANAK KELOMPOK A DI TK ISLAM TERPADU KAYUAGUNG .
Martinis, Y., & Sanan, J. (2010). Panduan Pendidikan Anak  Usia  Dini.  In Gaung  Persada (Vol.  5). http://katalog.kemdikbud.go.id/index.php?p=sho w_detail&id=553218
Rasid,  J.,  Wondal,  R.,  &  Samad,  R.  (2020).  Kajian Tentang  Kegiatan  Cooking  Class  Dalam Meningkatkan  Keterampilan  Motorik  Halus Anak  Usia  5-6  Tahun. Jurnal  Ilmiah  Cahaya Paud , 2 (1), 82–91. https://doi.org/10.33387/cp.v2i1.2041 Rika  Vira  Zwagery,  (2013). PERMAINAN  ATTACK THE SHARK UNTUK MENINGKATKAN
KEMAMPUAN  MOTORIK  HALUS  YANG MENYANGKUT KOORDINASI . Risaldy dan Meity (2014). (n.d.). Panduan Mengatasi Permasalahan  Anak Usia  Dini  /  Meity H. Idris, Sabil  Risaldy;  Desain  Cover,  Mukhlis  Umar  | Dinas  Arsip  dan  Perpustakaan  Kabupaten Bandung .  Retrieved  October  11,  2021,  from http://perpus.bandungkab.go.id/opac/detail- opac?id=6197
Riza Armita Putri, 2019.  (2019). MELALUI
PERMAINAN  LEMPAR  TANGKAP  BOLA PADA ANAK USIA 6 TAHUN Riza Armita Putri
,  2  Yarmis  Hasan  Universitas  Negeri  Padang  .
Jln  .  Prof  .  Dr  .  Hamka  Aia  Tawa  ,  Padang  , 25131 , Indonesia . E-mail : Rizaarmitaputri3697@gmail.com . 3 (22), 76–80. Rofiah,  S.  D.,  &  Mangkuwibawa,  H.  (2020).  Upaya
Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus Anak Melalui Kegiatan Membatik Jumputan. (JAPRA)
Jurnal  Pendidikan  Raudhatul  Athfal  (JAPRA) ,
3 (1), 91–102. https://doi.org/10.15575/japra.v3i1.8109
Rosulillah,  L.  (2019). Peningkatan  kemampuan
motorik  halus  pada  koordinasi  gerak  mata  dan tangan  anak  melalui  kegiatan  Montase  di Kelompok B RA Muslimat NU 65 Faqih Hasyim Siwalanpanji Buduran Sidoarjo . Safdin,  A.,  &  Mansor,  N.  (n.d.). Perkembangan Koordinasi  Mata  Dan  Tangan “Kesediaan”  Di Prasekolah:  Isu,  Cabaran,  Amalan-Mengatasi Masalah  Menulis .  Retrieved  October  11,  2021, from https://www.academia.edu/5847419/PERKEMB ANGAN_KOORDINASI_MATA_DAN_TAN GAN_KESEDIAAN_DI_PRASEKOLAH_ISU _CABARAN_AMALAN_MENGATASI_MAS ALAH_MENULIS Santoso, B. E. (n.d.). KONSEP DASAR PENDIDIKAN ANAK USIA DINI . Retrieved October 15, 2021, from https://www.academia.edu/15683934/KONSEP _DASAR_PENDIDIKAN_ANAK_USIA_DINI Saputra,  Y.  M.,  &  Ridyanto.  (2017). Pembelajaran Kooperatif  untuk  Meningkatkan  Ketrampilan
Anak TK . Departemen Pendidikan Nasional. Sukadiyanto, 2018. PERANAN LATIHAN OLAHRAGA TERHADAP PERKEMBANGAN  OTAK. Jurnal  Cakrawala Pendidikan , 1 (1). https://doi.org/10.21831/cp.v1i1.4863 Sumantri, 2011. (n.d.). Metodologi penelitian
kesehatan  /  Arif  Sumantri  |  Perpustakaan  UIN Sultan Syarif Kasim Riau . Retrieved October 11, 2021, from http://inlislite.uin- suska.ac.id/opac/detail-opac?id=4175 Tasnila. (2012). Meningkatkan Kemampuan Koordinasi  Mata  Dan  Tangan  Pada  Anak Tunagrahita  Sedang. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Khusus , 1 (1), 172–182. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/jupekhu
Whinda,  T.  (2014). UPAYA  MENINGKATKAN KEMAMPUAN  KOORDINASI  GERAK  MATA DAN TANGAN MELALUI KEGIATAN MENGGUNTING DENGAN BERBAGAI MEDIA  PADA  ANAK  KELOMPOK  A1    DI  TK ABA KARANGMALANG .