Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## PELATIHAN MEMBACA UNTUK PENGENTASAN BUTA AKSARA DI WILAYAH KOTA LANGSA
Joko Hariadi 1* , Allif Syahputra Bania 2 , Muhammad Taufik Hidayat 3
123 Jurusan Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Samudra Email : jokohariadi@rocketmail.com

## Abstrak
Pemberantasan    buta    aksara    merupakan    salah    satu    program    pendidikan    non formal    yang    menjadi  upaya    pemerintah    untuk    mengentaskan    masyarakat    dari kebodohan    dan    kemiskinan.    Buta    aksara    adalah  ketidakmampuan    seseorang untuk    membaca    dan    menulis.    Hal    ini  menjadi    masalah    yang    dihadapi    oleh masyarakat  Kota  Langsa.  Adapun  beberapa  faktor  penyebab  buta  aksara  dapat diidentifikasi dari kemiskinan penduduk,    putus  sekolah  dasar  (SD),  dan  kondisi lingkungan  sosial   masyarakat. Berdasarkan  hal  tersebut, penelitian ini  bertujuan mengetahui    bagaimanakah    metode/teknik  pelatihan    membaca    yang    efektif untukpengentasan    buta    aksara    di    wilayah    kota    langsa.  Sumber    data    dalam penelitian    ini    adalah  masyarakat    Kota  Langsa    yang    mengalami    buta    aksara. Potensi    yang    dimiliki    adalah  memberikan    pengetahuan    kepada    warga  yang mengalami buta  aksara  tentang  pentingnya  pendidikan.   Kemudian,   mengurangi jumlah    warga  yang  mengalami  buta  aksara  di  wilayah  Kota  Langsa.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  ceramah,    tanya-jawab,    dan    latihan mandiri.  Kegiatan    ini    diawali    dengan    pelatihan    teknik/metode    membaca  untuk mengaplikasikan    materi    pelatihan    yang    telah    diberikan.  Setiap  peserta    yang mengalami    buta    aksara  mempraktikkan    cara    membaca.  Metode    ini    digunakan dalam    melakukan  pemberdayaan    masyarakat    buta  aksara    agar    memperoleh pelajaran    pendidikan    secara    bermutu    sehingga    menjadi    insan    yang    produktif dan  meningkat    kesejahteraannya.  Hasil  penelitian  ini  ditemukan  informasi  tentang pemahaman masyarakat Kota Langsa terhadap teknik, cara, dan metode-metode yang bermanfaat  dalam  membaca.  Teknik,  cara,  dan  metode-  metode  yang  bermanfaat dalam  membaca  yang  diberikan  oleh  masyarakat  Kota  Langsa  memperlihatkan  hal tersebut.  Semua  kegiatan  yang  direncanakan  telah  berhasil  dilaksanakan  dan mendapat dukungan yang sangat baik dari semua pihak.
Kata kunci: pelatihan, pengentasan buta aksara, membaca, Kota Langsa

## I. PENDAHULUAN
Membaca  adalah    kegiatan    meresepsi, menganalisis,  dan  menginterpretasi  yang dilakukan oleh pembaca untuk memperoleh    pesan    yang  hendak disampaikan   oleh   penulis    dalam    media tulisan.  Kegiatan    membaca    pada hakikatnya    suatu  yang    rumit    yang melibatkan    banyak    hal,    tidak  hanya sekadar    melafalkan    tulisan,    tetapi    juga melibatkan    aktivitas    visual,    berpikir, psikolinguistik,    dan    metakognitif. Pembaca    yang  efektif  menggunakan strategi membaca yang sesuai dengan  teks dan  konteks  dalam  rangka  mengonstruk makna    ketika    membaca.    Strategi    ini
bervariasi  sesuai  dengan  jenis  teks  dan tujuan membaca [7].
Senada  dengan  hal  tersebut, referensi [2]  mengemukakan    bahwa    membaca merupakan  proses.    Membaca    bukanlah proses    yang    tunggal  melainkan    sintesis dari    berbagai    proses    yang  kemudian berakumulasi    pada    suatu    perbuatan tunggal.  Membaca    diartikan    sebagai pengucapan  kata-kata,    mengidentifikasi kata    dan    mencari    arti  dari  sebuah  teks. Kemampuan    baca    tulis    dianggap penting  karena  melibatkan  pembelajaran berkelanjutan  oleh  seseorang  sehingga orang  tersebut  dapat  mencapai  tujuannya, dimana    hal    ini    berkaitan    langsung bagaimana    seseorang    mendapatkan
Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
pengetahuan,  menggali    potensinya,    dan berpartisipasi    penuh  dalam    masyarakat yang  lebih  luas.  Membaca menghasilkan manfaat  yang  besar,  itu  fakta  yang tidak dapat  dipertanyakan  oleh  siapa  pun.  Ini adalah    alasan    kita    harus    memahami pentingnya  membaca    dan    menulis    dan dapat  berpengalaman dengan kegiatan ini [4].
Masalah  buta  aksara  adalah    masalah
dunia. Bahkan UNESCO melalui Deklarasi Dakkar 2013 telah mengdeklarasikan  bahwa  masalah  tuna aksara adalah masalah
dunia.
Panyandang    buta    aksara  terbanyak berada  di  dunia  ketiga  atau  di  negara berkembang.    Indonesia    termasuk katagori    ngara  berkembang.    Dengan demikian    Indonesia    harus  bertanggung jawab    untuk    menuntaskan  penduduknya yang masih terpapar buta aksara.
Provinsi    Aceh    telah    menjadi penurunan  tajam  jumlah  buta  aksara dibanding  tahun  yang  lalu  termasuk  di kota  langsa.  Jika  dilihat  besaran  angka pada tahun 2010 dengan jumlah penduduk usia  15-59    terdapat    95,21    persen penduduk    Aceh    yang  melek  aksara  atau juga disebut dengan melek huruf (kemampuan    membaca    dan    menulis). Pada    tahun  2014    terdapat    2,5    persen jumlah    warga    aceh    buta  aksara,  namun pada  tahun  ini  angkanya  hanya  1,  75 persen seluruh aceh. Ini artinya krisis buta aksara  di  Aceh    terus    mengecil    dari tahun  ke  tahun.  Untuk tahun 2015 terjadi penurunan  tajam  buta  aksara  di  Aceh dibanding  tahun  lalu.  Dinas  pendidikan Aceh  menargetkan    pada    tahun    2017, Aceh    benar-benar  terbebas    dari    buta aksara.    Pemerintah    Aceh  berharap khususnya    di    kota    Langsa    ini    mampu untuk menuntaskan buta aksara [8].
Seperti    yang    terjadi    di    kota    langsa provinsi  Aceh    dari    jumlah    penduduk sebanyak    165.895  jumlah  penduduk, dengan  jumlah  98.000  penduduk  dewasa sebanyak    20%    penduduknya    adalah penduduk  buta  aksara  diantaranya  ada yang benar-benar tidak pernah mengenyam  pendidikan  sama sekali,  dan ada  pula  yang  putus  sekolah. Banyaknya buta  aksara  tersebut  adalah  seperti  yang telah  dijelaskan    di    atas,    bahwa
diantaranya    adalah  disebabkan    karena keterbatasan    dalam    hal  ekonomi.  pada zaman  dulu,  sekolah  merupakan  hal  yang hanya    bisa    didapat    oleh    orang-orang yang  beruang.    Hal    inilah    yang menyebabkan    tingginya  tingkat  putus sekolah  yang  berimbas  pada  tingginya jumlah  buta  aksara  yang  sebagian  besar adalah ibu-ibu  dan  warga  hampir  lanjut usia  di  wilayah  kota Langsa.
Buta  aksara  terdiri  dari  dua  kata  yakni buta dan  aksara.  Buta  diartikan  sebagai tidak    dapat  melihat,    mengenali    sesuatu dalam    bentuk    dan  warna    dengan    cara melihat    sedangkan    aksara  adalah  sistem tanda  grafis  atau  sistem  tulisan  yang digunakan  manusia  untuk  berkomunikasi [6]. Dengan  sistem  tulisan  ini,  manusia dapat  menyimpan  kekayaan  akal  budinya serta  mengingat  berbagai    peristiwa. Karena    daya    ingat    manusia  terbatas, dapat    dikatakan    bahwa    tulisan memberikan  sumbangan  yang  sangat berarti  dalam  pencatatan    sejarah    dan berbagai    macam    peristiwa  dalam kehidupan  manusia.  Tanda-tanda  grafis yang  digunakan  untuk  pencatatan  tersebut adalah  huruf.  Buta    aksara  dalam    arti terbatas,    yang    berarti  ketidakmampuan untuk    membaca    atau    menulis  kalimat sederhana dalam bahasa apapun [10]. Pada tahun  1980  penuntasan  pemberantasan buta  aksara  semakin  intensif  dan  terus menerus  dilakukan    dengan    berbagai upaya  dan  cara.
Pelibatan seluruh lapisan masyarakatpun dilakukan, namun
kenyataannya  program  ini  samakin  hari semakin    tidak    ada    hasilnya,    atau bahkan    boleh  dikatakan    “berjalan    di tempat”.    Dirjen    Pendidikan  Luar Sekolah    dan    Pemuda        mensinyalir beberapa alasan mengapa penuntasan Buta Aksara  di  daerah  tidak    berkembangdan cenderung    tidak  menunjukkan  hasil  yang maksimal. Pertama,
pendidikan
masyarakat    dilakukan  secara    terpusat, sehingga    penyelenggaraan  pendidikan sangat    bergantung    pada    keputusan birokrasi. Kebergantungan pada kebijakan    pusat  ini,  adakalanya  apa  yang diinstruksikan tidak sesuai dengan kondisi kebutuhan  yang  ada  di  masyarakat. Kondisi    inilah    yang    menyebabkan
Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
kemandirian  dalam    penyelenggaraan pendidikan    hilang,  motivasi  dan  inisiatif untuk  belajar  menjadi  musnah  seiring berakhirnya  program  kegiatan.  Kedua, peran    masyarakat    khususnya    pemerhati pendidikan keaksaran dalam
penyelenggaraan  pendidikan    keaksaraan selama   ini   dirasa   sangat  minim.  Ketiga, kompleksnya    permasalahan    dalam penyelenggaraan  program  pemberantasan buta  aksara,    terutama    pada    hambatan- hambatan struktural juga
turut berpengaruh    terhadap  kebijakan    yang akan    di    ambil.    Kurangnya    minat masyarakat  dalam  mengikuti  kegiatan belajar  tidak  lepas    dari    kurangnya intensitas pengelola pendidikan masyarakat  dalam  memperkenalkan  dan memasyarakatkan program yang
ditawarkan    pada  masyarakat  kurang maksimal  dilakukan,  akibatnya  program inipun  tidak  lepas  dari  pandangan  miring dari    beberapa    praktisi    pendidikan    di Kabupaten  Kota  Langsa,  yang  hanya melihat  dari  sisi  kuantitas  di  banding  dari sisi kualitas [11].
Salah  satu  dari  masyarakat  yang mengalami buta aksara adalah kemiskinan. kemiskinan  adalah  faktor    utama    yang membuat  seseorang  menjadi buta  aksara karena    untuk    makan    sehari-hari    juga masih    sulit    apalagi    untuk    mengenyam bangku sekolah,  meskipun sekarang sudah yang  namanya  Bantuan    Operasional Sekolah    (BOS)    tapi    dana  tersebut banyak    di    korupsi    oleh    pihak    yang tidak  bertanggung    jawab.    Faktor struktural    juga  merupakan    faktor    cukup memiliki    andil    dalam  menciptakan masyarakat  buta  huruf  karena  layanan pendidikan    yang    jauh    juga    menjadi faktor  seseorang    menjadi    buta    aksara, contohnya  saja  di daerah pedalaman atau daerah  terpencil  sangat  jauh  ke    sekolah dasar    sekalipun,    apalagi    ke    sekolah lanjutan.    Mereka    yang    di    daerah terpencil    harus  berangkat    pagi-pagi sekali    atau    jam    lima    pagi  karena  jarak rumahnya  dengan  sekolah  sangat  jauh. Selain  itu  orang  tua  menganggap  bahwa sekolah itu tidak penting.
Pendidikan    merupakan    bimbingan terhadap perkembangan  manusia  menuju ke    arah    cita-cita  tertentu,    maka    yang
merupakan    masalah    pokok  bagi pendidikan    ialah    memilih    arah    atau tujuan yang  ingin  dicapai [3].  Pendidikan adalah  usaha sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan    suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki    kekuatan    spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta    keterampilan    yang    diperlukan dirinya  dan    masyarakat.    Hal    yang menjadi    permasalahan  pelik    saat    ini salah    satunya    adalah    krisis    ekonomi yang    berdampak    buruk    untuk    jutaan pekerja  sehingga    ribuan    anaka    terpaksa meninggalkan  sekolah  untik  bekerja. Pekerja  anak  adalah  masalah  serius    di Indonesia,  setidaknya  sebanyak  2,3  juta anak berusia 10-14 tahun dan 3,8 juta anak berusia  15-18    tahun    bekerja    guna membantu    keluarga  mereka.    Walaupun tingkta  melek  aksara  di Indonsia  adalah 91%,  tingkat  putus  sekolah  di negeri ini cukup  tinggi  sebayak  50%  untuk  sekolah dasar 6 tahun terakhir.
Guna    mengatasi    persoalan    buta aksara  tersebut,    pemerintah    menerapkan kebijakan afirmatif
pendidikan pemberdayaan    perempuan  yaitu  dengan adanya  pendidikan    kelompok  belajar keaksaraan    mandiri    sebagai    kelanjutan dari  program  keaksaraan  yang  sudah  ada. Kasus    buta    aksara    lebih    tinggi    di kalangan  perempuan,    yakni    64    persen. Oleh karena  itu, pemerintah  menerapkan kebijakan    afirmatif    bagi  perempuan dalam    pemberantasan    buta    aksara. Direktur  Jenderal  Pendidikan  Nonformal dan  Informal    Departemen    Pendidikan Nasional    Hamid  Muhammad,    Senin (27/4),    mengatakan,    jumlah  perempuan buta    aksara  sekitar    6,3    juta    orang, sekitar    70   persen   di   antaranya    berusia di  atas  45 tahun.  Adapun  jumlah  laki- laki    buta    aksara  sebanyak    3,4    juta orang.  Total    jumlah    warga    buta  aksara 9,7   juta    atau    5,97    persen    dari   jumlah penduduk    Indonesia.    Jumlah    itu    lebih rendah  ketimbang    pada    tahun    2004 sebesar  10,7  persen [5].
Mendikbud    mengatakan    Pemerintah telah  melakukan    berbagai    usaha    dalam
Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
rangka meningkatkan keberaksaraan, salah satunya  adalah  melalui    Permendikbud No.    23    tahun    2015  mengenai Penumbuhan  Budi  Pekerti  (PBP),  dimana salah    satu    poin    utama    dalam Permendikbud  tersebut    adalah    semua warga    sekolah    baik    siswa,  guru,  tenaga pendidikan,  dan  kepala  sekolah  wajib membaca    buku    selain    buku    teks pelajaran  selama 15  menit  sebelum  hari pembelajaran.    “Tujuannya  jelas    yakni menggiatkan    budaya    membaca    dan menghapus    “Generasi    Nol    Buku”. Tantangan keberaksaraan  kita  kini  tentu berbeda    dengan  tantangan    ketika kemerdekaan.    Kita    tak    hidup  dalam ruang    vakum,    maka    persaingan    dan tantangan    era    ini    juga    penting    untuk kita  jawab,” jelasnya.
Berdasarkan  data  dari  Badan  Pusat Statistik  (BPS)  Kota  Langsa  melalui Susenas  Tahun  2015  anak  laki-laki    yang tidak    mempunyai  ijazah  SD  sebanyak 3,43  %  dan  perempuan sebanyak 8,35  %, siswa  laki-laki  SMP/MTsS/SMPLB/Paket B  sebanyak  21,00  %  dan  perempuan 15,87%, selanjutnya siswa laki-laki SMA/MAS/SMPLB/Paket  C    38,75%, perempuan 35,40% sedangkan masyarakat kota langsa ditinjau dari  umur  15  tahun ke    atas    yang    buta    huruf  sebanyak 0,15% dan perempuan 1,60 % [1].
Pelatihan membaca untuk pengentasan buta aksara di wilayah kota langsa sangat diperlukan  sehingga  pengentasan  buta aksara  agar  terbentuk  kesadaran      pada diri      mereka      akan      pentingnya pendidikan yang diterapkan untuk memenuhi persaingan global dan diharapkan akan timbul kader-kader yang tanggap  akan  permasalahan  buta  aksara yang  seharusnya  bisa ditekan  dan dicegah.  Pelatihan  pengentasan  buta aksara  merupakan  sarana  atau  program yang  diharapkan  bisa  menekan  angka buta  aksara  yang  terjadi  di  Aceh  pada khususnya,  wilayah Kota  Langsa  sebagai sasarannya,  dengan  tujuan  agar  mampu mendorong  masyarakat  Kota  Langsa untuk turut menularkan dan berpartisipasi      dalam      pemberantasan buta aksara  kepada  jaringan  kecil disekitarnya.

## II. METODE PELAKSANAAN
Metode  adalah  cara  yang  fungsinya sebagai alat untuk mencapai tujuan. Makin baik  metode  itu,  makin  efektif  pula pencapaian  tujuan  [9].  Metode  dalam penelitian  ini  adalah  metode  ceramah, tanya- jawab, dan latihan mandiri.
Metode yang digunakan dalam pencapaian  tersebut    adalah    pelatihan membaca    bagi  masyarakat  Kota  Langsa yang  mengalami  buta  aksara.  Kegiatan ini akan dilakukan melalui 3 tahap yaitu:
(1)  Sosialisasi  dan  Penjaringan  Anggota
Kelompok Mitra Sosialisasi  dilakukan  di  daerah  tujuan pelaksanaan program pengabdian masyarakat dengan  melibatkan aparat desa setempat. target masyarakat yang dijadikan sebagai  mitra  adalah  masyarakat  usia produktif  yang  memiliki  keinginan  untuk membaca, namun    tidak    memiliki kemampuan khusus dalam  membaca. pada kegiatan sosialisasi program peserta dibagi dalam  dua  ruangan  dan  dalam  masing- masing ruangan itu terdapat dua pembimbing.  Sebelum  memasuki  ruangan, peserta  dibekali  buku  panduan  membaca untuk    lebih    memaksimalkan    program pembelajaran.
(2) Pelatihan
Membaca
Tahap  kedua  dari  kegiatan  pengabdian pada masyarakat yang direncanakan adalah kegiatan pelatihan. pelatiha yang diberikan kepada  mitra  mempunyai  tujuan  untuk memberikan  tambahan  pengetahuan  dan keterampilan  dalam  rangka  meningkatkan kemampuan  membaca.  langkah-  langkah dalam  pelaksanakan  pelatihan  ini  adalah sebagai berikut. (1)  merumuskan pelatihan materi yang  relevan,  (2)  membuat  jadwal pelatihan,  (3)  menyiapkan    alat    dan bahan    pelatihan,    (4)  pembagian  tugas instruktur,  (5)  pelaksanaan  pelatihan,  dan (6) melaksanakan evaluasi.
Kegiatan   pelatihan   terdiri    dari    2 (dua)  bentuk,  yaitu  pemberian  materi
(teori) dan praktik. Kegiatan ini
Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
direncanakan  berlangsung  selama  dua hari.
(3) Pendamp ingan Kegiatan pendampingan dilakukan setelah  pelatihan  selesai  dilaksanakan hingga program pengabdian pada masyarakat  ini  berakhir  (sekitar  3  bulan). kegiatan  pendampingan  dilakukan  setiap bulan  sekali  dengan  cara  mengunjungi tempat  pelatihan  membaca  di  wilayah Kota  langsa.  Pada  setiap  kunjungan,  tim peneliti  akan  berdiskusi  dengan  mitra terkait perkembangan kemampuan membaca,  permasalahan  yang  dihadapi dan  rencana  tindak  lanjut  kemampuan membaca. Tim pendamping akan memberikan  motivasi  dan  tambahan informasi terkait kemampuan membaca. Jumlah peserta pelatihan dalam pengentasan buta  aksara  adalah  20  orang. Semua  peserta  dikumpulkan  di  suatu ruangan untuk penyelenggaraan pembinaan    melalui  metode/teknik  cara membaca yang efektif. Penyusunan materi  untuk  kegiatan  pembinaan  seperti makalah,  PPT,  dan  modul  panduan kegiatan  tersebut,  tim  peneliti  sudah berkoordinasi dengan Kepala Dinas Perpustakaan  dan  Kearsipan  Kota  Langsa agar   diperoleh   hasil   yang   maksimal. Tempat  diadakan pelatihan tersebut,  yaitu di  Aula  sekretariat  Komisi  Pemilihan Umum (KPU) Kota Langsa.
Prosedur  kerja  yang  dilakukan  dalam penelitian  ini  yaitu  sebagai  berikut.  (1) tahap persiapan, (2)  survei,  (3)  penentuan lokasi  dan  sasaran,  dan  (4)  penyusunan materi untuk kegiatan pembinaan.
Penyampaian  materi  dilakukan  dengan menampilkan
powerpoint disertai penjelasan  oleh  pemateri  dan  disertai tanya-jawab dengan peserta. Kedua, tahap pelaksanaan
pembinaan.Pelaksanaan pembinaan  dilakukan  di  aula  Komisi
Pemilihan Umum (KPU) Kota Langsa.
Selanjutnya, untuk melaksanakan kegiatan  tersebut  digunakan  beberapa metode pembinaan yaitu:
a.        Metode Ceramah Metode ceramah digunakan untuk memberikan penjelasan kepada masyarakat Kota Langsa tentang metode/teknik  membaca  yang  mengalami buta aksara.  Metode  ceramah  ini  sangat penting  guna  memberikan  pemahaman kepada pemerintah Kota Langsa.
b.        Metode Tanya Jawab
Metode    Tanya    jawab    tidak    kalah penting  dari  metode  ceramah.  Metode Tanya jawab pada saat   proses   pelatihan dan   saat   praktik   secara mandiri  akan membuat  masyarakat  Kota  Langsa yang mengalami  buta  aksara  dapat  memahami semua    pengetahuan    tentang    membaca sehingga  akan  benar-benar  paham  dan terampil.
c.      Metode Latihan Mandiri
Kegiatan  praktik  dilakukan  untuk mengaplikasikan  materi  pelatihan  yang telah  diberikan.  Setiap  peserta  yang mengalami  buta  aksara  mempraktikkan cara membaca yang efektif.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah kegiatan selesai dilaksanakan diharapkan warga masyarakat Kota Langsa yang mengalami  buta  aksara  mampu  membaca dan  menulis  serta  melakukan  perhitungan sederhana.  Hasil  yang  didapat  selama pelatihan  diharapkan  mampu    menjadi pemacu    semangat    bagi    pihak  warga desa
lain yang mengalami
permasalahan buta aksara.
Program  Pemberantasan  Buta  Aksara merupakan  bentuk  pelayanan  pendidikan luar  sekolah    untuk    membelajarkan warga    masyarakat  penyandang  buta aksara agar memiliki kemampuan menulis,  membaca,  menghitung,  dan menganalisis  yang      berorientasi      pada kehidupan sehari-hari dengan memanfaatkan  potensi  yang  ada  di lingkungan sekitarnya. Pelaksanaan
Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
program  Pemberantasan  Buta  Aksara yang  masih  terdapat berbagai kendala ini,
maka perlu adanya evaluasi agar kedepannya pelaksanaan program pemerintah ini dapat berjalan lebih baik. Dengan dilaksanakannya program Pemberantasan Buta  Aksara maka  dampak sosial  yang    diharapkan    terjadi    pada kehidupan  masyarakat    yaitu    masyarakat mampu
berinisiatif dan memiliki kemandirian dalam kehidupannya sehingga tidak    menggantungkan  diri    pada    orang dan      berpikiran      untuk      maju.      Selain itu      juga  diharapkan    masyarakat    sudah memiliki kemampuan keaksaraan sehingga mampu melakukan berbagai kegiatan yang berhubungan  dengan keaksaraan  dan
mampu mengakses informasi dalam bentuk tulisan seperti koran dan majalah.
Pada  kegiatan  awal,  penyampaian materi  dilakukan  dengan  menampilkan power point . Penyampaian materi dilakukan  sambil  melakukan  tanya-jawab dengan    peserta.    Materi    yang  diberikan adalah  teknik  dan  metode  membaca, langkah
mengatasi buta aksara, pentingnya  pendidikan    dasar    berupa membaca,          membuat  cara-cara  baru dalam  proses  pembelajaran  membaca, dan      perlunya      keterlibatan      berbagai pihak dalam upaya
percepatan
pemberantasan buta aksara. Peserta tampak  senang  dan  antusias  mengikuti pembelajaran tersebut. Pada kegiatan inti, kegiatan dilanjutkan  dengan  pemberian  materi tentang  membaca  dengan  menggunakan teknik/metode yang tepat dalam mengentaskan buta aksara secara mendetail.  Sama  seperti  pada  pertemuan sebelumnya,
penyampaian materi dilakukan      dengan      menampilkan power  point. Setelah  semua  materi  telah disampaikan  ke  seluruh  peserta,  kegiatan dilanjutkan  dengan  mempraktikkan  satu per  satu  teknik,  cara,  dan  metode membaca di depan peserta yang hadir agar dapat  mencontoh  metode  pembelajaran membaca yang efekktif dalam
pembelajaran  tersebut.
Pada    pertemuan    terakhir/penutup, pemateri memberikan penjelasan terhadap kesalahan-kesalahan  yang  terdapat  pada aspek  kesalahan  membaca.  Kegiatan  ini
dimaksudkan  untuk  melihat  sejauh  mana pemahaman  peserta  terhadap  kegiatan pengabdian  yang  telah  dilakukan.  Selama kegiatan  ini  berlangsung,  tim  pengabdi melakukan pendampingan terhadap peserta. Pemateri mengarahkan dan
membantu  masyarakat  Kota  Langsa  yang mengalami  buta  aksara  dalam  praktik tersebut  guna  mencapai  hasil  yang optimal.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang dilakukan oleh tim peneliti, diperoleh informasi tentang    pemahaman masyarakat      Kota      Langsa  terhadap teknik,  cara,  dan  metode-metode  yang bermanfaat dalam membaca. Teknik, cara, dan  metode-metode  yang  bermanfaat dalam  membaca  yang  diberikan  oleh masyarakat  Kota  Langsa  memperlihatkan hal  tersebut.  Semua  kegiatan  yang direncanakan  telah  berhasil  dilaksanakan dan mendapat dukungan yang sangat baik dari semua pihak.

## IV. KESIMPULAN
Kegiatan  Pelatihan  membaca  bagi masyarakat  yang  mengalami  buta  aksara wajib  dilaksanakan  secara  rutin  agar mampu  mengakses  informasi dalam bentuk  tulisan  seperti  di  koran, majalah, buku,  dan  bahan  pembelajaran  relevan. Kegiatan  membaca  dan  menulis  yang bersifat  fleksibel  dalam  pelaksanaannya berpeluang sebagai media untuk membelajarkan masyarakat terutama penyandang buta aksara.
Secara umum, apa yang menjadi tujuan program  Pengentasan  Buta  Aksara  ini telah  sesuai  dengan  apa  yang  diinginkan oleh  masyarakat  penyandang  buta  aksara. Adanya  kesesuaian  tujuan  pemerintah untuk  memberantas  buta  aksara  dan keinginan masyarakat untuk mau mengikuti proses pembelajaran agar dapat mempunyai kemampuan membaca, menulis, dan berhitung serta memperoleh keterampilan fungsional
yang  sesuai  dengan  potensi  wilayah  di daerahnya masing- masing.
Kegiatan  pelatihan  membaca  bagi masyarakat  Kota  Langsa  diharapkan masyarakat  mampu  membaca  sesuai dengan teknik dan metode membaca yang baik,  mampu  membuat  cara-cara  baru
Jurnal Vokasi, Vol 2 No.2 Oktober 2018 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
dalam  proses  pembelajaran  membaca, dan  mampu  melibatkan  berbagai  pihak dalam  upaya  percepatan    pemberantasan buta    aksara.  Selanjutnya,  masyarakat Kota  Langsa  menyambut  baik  kegiatan yang  dilaksanakan  oleh  tim  pengabdi. Program ini tentunya akan diteruskan dan ditingkatkan
pelaksanaannya agar mengurangi  angka  penyandang  buta aksara.

## REFERENSI
[1]  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  Kota
Langsa.  2015.  Persentase  Penduduk
Buta Huruf menurut Kelompok Umur, 2011-2016. https://www.bps.go.id/linkTableDina mis/view/id/1056 [2]   Harjasujana , A.S.  dan  Damaianti, V.S.  2003. Membaca dalam Teori dan Praktik . Bandung: Mutiara.
[3]   Hasbullah.  2005. Pendidikan  Seumur Hidup  dalam  Berbagai Perspektif
Jakarta: Raja Grasindo.
[4]   Hayon,  Josep.  2007. Membaca  dan Menulis Wacana. Jakarta: Grasindo.
[5]   Ine.        2009. 64        persen
perempuan buta
huruf. (Online).http://edukasi.kompas. com/read/2009/04/28/08551648/64.p ersen.perempuan.buta.huruf.
[6]   Pusat  Bahasa.  2002. Kamus  Besar bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka.
[7]   Rahim,  Farida.  2008. Pengajaran Membaca. Jakarta: Bumi Aksara.
[8]   Salahuddin    Wahid.    2015.    Aceh diharapkan    bebas    buta  aksara. (Online).
http://aceh.antaranews.com/berita/2
7491/aceh-  diharapkan-bebas-buta
aksara-2017.
[9]  Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R  dan  D.
Bandung: Alfabeta.
[10]  Wikipedia.          2016. Buta Aksara
Fungsional. (Online).https://id.wikipedia.org/wi ki/Buta_aksara_fun gsional. [11]    Zubaidi,    Muhammad.    2015. Partisipasi Anggota Kelompok Pengajian  pada  Kegaiatan  Belajar Keaksaraan Fungsional di Kabupaten  Pamekasan.  Univeristas Gorontalo. Disajikan pada Prosiding Seminar Nasional.