E-ISSN: 2548-1398
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 9, No. 3, Maret 2024

## MANAJEMEN  PEMELIHARAAN  GEDUNG  SEKOLAH  PASCA  MASA PANDEMI COVID-19 SMP NEGERI KOTA PALEMBANG
Putri Yusella 1 , Heni Fitriani 2 , Doedoeng Z. Arifin 3 , Mona F. Toyfur 4
Univeritas Sriwijaya, Palembang, Sumatera Selatan, Indonesia 1,2,3,4
Email: putriyusella6@gmail.com 1* , heni.fitriani@unsri.ac.id 2 , dzarifin@gmail.com 3 , monatoyfur@gmail.com 4

## Abstrak
Pada tahun 2019, dunia dilanda suatu wabah penyakit COVID-19. COVID-19 merupakan suatu  penyakit  yang  disebabkan  oleh  Virus  Severe  Acute  Respiratory  Syndrome Coronavirus  2  (SARS-CoV-2).  Dalam  sektor  pendidikan,  seluruh  pelajar  melakukan kegiatan belajar secara daring (online) dari rumah. Sehingga, bangunan gedung sekolah menjadi  terbengkalai  karena  sudah  lama  tak  terpakai  dan  kurangmya  pemeliharaan. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan menganalisa penyebab dan tingkat kerusakan bagian gedung sekolah saat pandemi COVID-19. Penelitian dilakukan pada SMP Negeri di Kota Palembang dan dipilih 20 SMP Negeri di Kota Palembang secara random sebagai sampel (random sampling) untuk mewakili kelompok sekolah menengah lainnya yang akan diteliti dengan  survey  lapangan  dan  wawancara  terhadap  kepala  sekolah.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  3  variabel  yang  memiliki  skor  terbesar  yang  merupakan  bagian komponen gedung yang mengalami kerusakan yaitu pada Cat Plafond (X12), Cat Dinding (X15) dan Penutup Plafond (X10). Sedangkan faktor pengaruh kerusakan dalam peringkat 3 teratas yaitu rembesan/kebocoran pada plafond faktor air hujan (X31), kerusakan pada cat dinding karena faktor suhu (X29), dan rembesan/kebocoran atap faktor air hujan (X30).
Kata Kunci: Pandemi, COVID-19, Kerusakan Bangunan, Gedung Sekolah

## Abstract
In  2019,  the  world  was  hit  by  an  pandemic  of  the  COVID-19  disease.  COVID-19  is  a disease caused by the Severe Acute Respiratory Syndrome Coronavirus 2 (SARS-CoV-2) virus. In the education sector, all students carry out learning activities (online) from home. As a result, school buildings are neglected because they have not been used for a long time and there is a lack of maintenance. This research was conducted with the aim of analyzing the  causes  and  level  of  damage  to  parts  of  school  buildings  during  the  COVID-19 pandemic. The research was conducted at State Middle Schools in Palembang City and 20 State  Middle  Schools  in  Palembang  City  were  randomly  selected  as  samples  (random sampling)  to  represent  the  school  group  Other  secondary  schools  will  be  researched through field surveys and interviews with school principals. The results of the research showed  that  the  3  variables  with  the  largest  scores  were  the  parts  of  the  building components that were damaged, namely Ceiling Paint (X12), Wall Paint (X15) and Ceiling Covering  (X10).  Meanwhile,  the  factors  influencing  damage  in  the  top  3  rankings  are seepage/leakage on the ceiling due to air rain factor (X31), damage to wall paint due to temperature factor (X29), and roof seepage/leakage due to air rain factor (X30).
Keywords: Pandemic, COVID-19, Building Damage, School Buildings

## Pendahuluan
Menurut  Undang  -  Undang  Nomor  28  Tahun  2002  Tentang  Bangunan  Gedung, bangunan gedung  adalah “wujud fisik hasil pekerjaan konstruksi yang menyatu dengan tempat kedudukannya sebagian atau seluruhnya berada di atas dan/atau di dalam tanah dan/atau  air,  yang  berfungsi  untuk  suatu  kegiatan  manusia  baik  untuk  tempat  tinggal, kegiatan keagamaan, kegiatan usaha, kegiatan sosial, budaya, maupun kegiatan khusus” (Aprianto et al., 2020).
Pemeliharaan  merupakan  salah  satu  kegiatan  penting  dalam  pembangunan  suatu gedung, kegiatan ini dimaksudkan untuk menjaga keandalan bangunan gedung beserta sarana  dan  prasarananya  agar  bangunan  gedung  selalu  laik  fungsi  (Aresande,  2013; Widianto et al., 2015). Sedangkan perawatan merupakan kegiatan memperbaiki dan/atau mengganti bagian bangunan gedung, komponen, bahan bangunan, dan/atau prasarana dan sarana agar bangunan gedung tetap laik fungsi (Chima et al., 2021). Kegiatan keduanya seringkali dilakukan secara bertahap, berdekatan, bahkan bersamaan, padahal seharusnya kegiatan pemeliharaan dilakukan secara rutin dan berkala untuk meminimalisir kegiatan perawatan  guna  mengurangi  dan/atau  menghemat  penggunaan  waktu  dan  biaya,  serta mencegah kerusakan komponen bangunan dari keusangan atau kelusuhan sebelum umur rencana bangunan yang telah diperkirakan atau ditentukan (Mahfud, 2015).
Suatu  bangunan  yang  digunakan  hampir  setiap  hari  dengan  jumlah  orang  yang sangat banyak tentu saja memerlukan pengecekkan, pemeliharaan dan perawatan secara rutin  guna  menjaga  fungsi  gedung  dan  infrastrukturnya  tetap  baik  (Ariyanto,  2020). Namun,  ada  saatnya  bangunan  menjadi  kosong  atau  tidak  terpakai,  seperti  saat  libur sekolah dan adanya wabah penyakit (Rohmat, 2020).
Pada  tahun  2019,  dunia  dilanda  suatu  wabah  penyakit  COVID-19.  COVID-19 merupakan  suatu  penyakit  yang  disebabkan  oleh  Virus  Severe  Acute  Respiratory Syndrome  Coronavirus  2  (SARS-CoV-2)  (Rifa’i  et  al.,  2020).  Virus  ini  mulai terkonfirmasi  di  Indonesia  pada  awal  tahun  2020.  Sejak  saat  itu,  banyak  sektor/aspek dalam negara ini yang terganggu bahkan terhenti, seperti pada sektor kesehatan, sektor ekonomi, sektor sosial, sektor pendidikan, dan lain-lain.
Dalam sektor pendidikan, seluruh pelajar melakukan kegiatan belajar secara daring (online) dari rumah. Sehingga, bangunan gedung sekolah menjadi terbengkalai karena sudah lama tak terpakai dan kurangmya pemeliharaan (Ramadhan, 2022).
Keadaan  bangunan  sekolah  saat  pandemi  pada  salah  satu  sekolah  menengah pertama  di  Kota  Palembang  yaitu  SMP  Negeri  35  Palembang,  terdapat  beberapa kerusakan pada komponen gedung seperti dinding yang berlumut, cat yang terkelupas, plafond  yang  lembab,  retak  dan  ambruk,  lantai  yang  turun  dan  tergenang  air,  serta komponen dari kayu yang keropos dan terkena hama rayap.
Bangunan yang sudah lama tidak digunakan maupun yang digunakan setiap hari yang  dengan  jumlah  orang  yang  sangat  banyak  tentu  saja  memerlukan  pemeliharaan (Riana & Trikomara, 2012). Saat fasilitas tidak digunakan, kebutuhan pemeliharaan terus berlanjut.  Mengabaikan  pemeliharaan  gedung  dapat  menyebabkan  komplikasi  saat gedung atau fasilitas dibuka kembali (Wardhana & Pontan, 2022).
Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi kerusakan pada bangunan gedung sekolah selama pandemi COVID-19 guna menentukan manajemen pemeliharaan pasca pandemi.  Fokusnya  adalah  menganalisis  penyebab  dan  tingkat  kerusakan  komponen gedung, termasuk struktur, atap, plafond, dinding, pintu, jendela, lantai, sistem plumbing, dan instalasi listrik. Komponen-komponen ini diuraikan menjadi elemen dan sub elemen sesuai  dengan  kategori  yang  ditetapkan.  Selanjutnya,  penelitian  akan  memaparkan
kerusakan dalam lima tingkatan kondisi, mulai dari kerusakan ringan non-struktur hingga kerusakan  total.  Selain  faktor  umur,  kerusakan  disebabkan  oleh  berbagai  faktor  alam seperti suhu ekstrim, air hujan, angin, hama, petir, dan gempa (Kempa, 2018). Dengan pemahaman ini, diharapkan dapat ditentukan prioritas penanganan pemeliharaan gedung sekolah  pasca  pandemi  COVID-19  untuk  memastikan  keberlanjutan  dan  keamanan bangunan.

## Metode Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  SMP  Negeri  di  Kota  Palembang.  Hal  ini  dikarenakan kondisi gedung yang telah diamati/dianalisis selama masa pandemi COVID-19 yaitu dari salah satu SMP Negeri di Kota Palembang. Penelitian ini memilih 20 SMP Negeri di Kota Palembang secara random sebagai sampel (random sampling) untuk mewakili kelompok sekolah menengah lainnya yang akan diteliti (Ghozali, 2016).
Survey  lapangan  dilakukan  untuk  menganalisis  item-item,  komponen-komponen bangunan  gedung,  serta  sekaligus  melihat  kerusakan  gedung  sehingga  dapat  menjadi acuan tambahan untuk merangkai dan mendesain kuisioner serta angket pertanyaan untuk wawancara  terhadap  pimpinan  (Sugiyono,  2018).  Wawancara  dilakukan  untuk memperjelas  serta  memperkuat  argumen  atau  hasil  dari  penelitian  terutama  hasil kuisioner dengan responden yang lebih sedikit/kecil.
Gambar 1. Diagram Alur Penelitian

## Hasil dan Pembahasan Data Sekolah
Menurut  Data  Referensi  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Tahun  2022, jumlah sekolah menengah pertama di Kota Palembang yaitu sebanyak 61 sekolah. Pada penelitian  ini,  dipilih  20  sekolah  secara  random  sebagai  sampel  (random  sampling). Adapun nama-nama sekolah yang dipilih dari 16 kecamatan, dapat dilihat pada Tabel 1, sebagai berikut:
Tabel 1. Data Nama dan Alamat Sekolah No.  Nama Sekolah Alamat 1. SMP Negeri 1 Palembang Jl. P.A.K. Abdurrohim No.2071, Talang Semut 2. SMP Negeri 2 Palembang Jl. AKBP M. Amin No.42, Bukit Kecil 3. SMP Negeri 3 Palembang Jl. Ariodillah No.2280, Kec. Ilir Timur I 4. SMP Negeri 5 Palembang Jl. Syakyakirti Lrg. Pancasila No.28, Gandus 5. SMP Negeri 6 Palembang Jl. Semeru No.983, Ilir Timur I, 17 Ilir 6. SMP Negeri 7 Palembang Jl. Jenderal Ahmad Yani, Plaju 7. SMP Negeri 9 Palembang Jl. Rudus Sekip Ujung, Kec. Kemuning 8. SMP Negeri 12 Palembang Jl. Mataram No.243, Kemas Rindo, Kertapati 9. SMP Negeri 15 Palembang Jl. Jenderal Ahmad Yani, Plaju 10.  SMP Negeri 16 Palembang Jl. Mahameru No.16, Seberang Ulu II 11.  SMP Negeri 30 Palembang Jl. Jaya VI, 16 Ulu, Kec. Seberang Ulu II 12.  SMP Negeri 31 Palembang Jl. Demak No.876, Tuan Kentang, Jakabaring 13.  SMP Negeri 35 Palembang Jl. Silaberanti No.16, Kec. Jakabaring 14.  SMP Negeri 38 Palembang Jl. Tanjung Sari No. 1, Kec. Kalidoni 15.  SMP Negeri 43 Palembang Jl. Gelora No.688, Kec. Ilir Barat II 16.  SMP Negeri 47 Palembang Jl. Kadir Tkr No.1331, Karang Anyar, Gandus 17.  SMP Negeri 52 Palembang Jl. Klp. Gading IV, Talang Kelapa 18.  SMP Negeri 53 Palembang Jl. Sematang Borang, Sako Baru 19.  SMP Negeri 54 Palembang Jl. Maskarebet Raya, Alang-alang Lebar 20.  SMP Negeri 57 Palembang Jl. Sersan Sani Lrg. Puncak Harapan II, Keterangan: Hasil pemilihan sampel penelitian
Sumber: Data Referensi Sekolah Tahun 2023

## Hasil Wawancara
Wawancara  pada  penelitian  ini  terdiri  dari  8  butir  pertanyaan  yang  diajukan lansung kepada 20 (dua puluh) kepala sekolah, 2 (dua) pertanyaan diantaranya merupakan data responden, yaitu Lama Pengalaman menjadi Kepala Sekolah (P1) dan Lama Jabatan pada  sekolah  saat  ini  (P2),  sedangkan  6  (enam)  pertanyaan  lainnya  merupakan  data pendukung  mengenai  informasi  tentang  sekolah  selama  pandemi  COVID-19.  Adapun hasil wawancara pada penelitian ini, sebagai berikut:
[P3] Berapa lama siswa tidak menggunakan ruangan kelas selama masa pandemi? Sebanyak 19 (sembilan belas) sekolah atau sebesar 95% dari jumlah sampel sekolah tidak menggunakan  ruangan  kelas  dalam  jangka  waktu  lebih  dari  1  tahun  selama  pandemi COVID-19. Sedangkan satu sekolah lainnya merupakan salah satu sekolah percontohan pertemuan  tatap  muka  (PTM),  sehingga  hanya  beberapa  bulan  tidak  menggunakan ruangan kelas atau kurang dari satu tahun.
[P4]  Apakah  gedung  sekolah  yang  lama  tidak  terpakai  karena  pandemi  COVID-19 berpengaruh terhadap kerusakan bangunan gedung sekolah?
Seluruh (100%) kepala sekolah menjawab “YA”.
[P5]  Apakah  kondisi  bangunan  gedung  sekolah  semakin  memburuk  selama  masa pandemi COVID-19?
Seluruh (100%) kepala sekolah menjawab “YA”
Selama  pandemi  COVID-19,  banyak  bagian  komponen  –  komponen  gedung  sekolah yang awalnya dalam keadaan baik maupun sudah rusak menjadi semakin memburuk. [P6] Berapa umur dari masing-masing bangunan gedung sekolah?
Umur dari masing – masing bangunan gedung sekolah pada umumnya sejak tahun berapa sekolah  itu  berdiri  (bangunan  lama),  namun  ada  sebagian  sekolah  yang  mendapatkan bantuan  dari  pemerintah  berupa  pembangunan  gedung/lokal  kelas  baru.  Adapun  data umur bangunan dari masing – masing sekolah dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Umur Bangunan Gedung Sekolah Nama Sekolah T1 T2 Umur Bangunan SMP Negeri 1 Palembang Th. 1910 Th. 1952 ± 71 – 113 Tahun SMP Negeri 2 Palembang Th. 1950 - ± 73 Tahun SMP Negeri 3 Palembang Th. 1952 - ± 71 Tahun SMP Negeri 5 Palembang Th. 1978 - ± 45 Tahun SMP Negeri 6 Palembang Th. 1960 Th. 2012 ± 11 - 63 Tahun SMP Negeri 7 Palembang Th. 1963 - ± 60 Tahun SMP Negeri 9 Palembang Th. 1965 Th. 2017 ± 6 – 58 Tahun SMP Negeri 12 Palembang Th. 1977 - ± 46 Tahun SMP Negeri 15 Palembang Th. 1979 - ± 44 Tahun SMP Negeri 16 Palembang Th. 1980 Th.1990 ± 33 - 43Tahun SMP Negeri 30 Palembang Th. 1984 - ± 39 Tahun SMP Negeri 31 Palembang Th. 1984 - ± 39 Tahun SMP Negeri 35 Palembang Th. 1984 Th. 2017 ± 6 -  39 Tahun SMP Negeri 38 Palembang Th. 1985 Th. 2015 ± 8 – 38 Tahun SMP Negeri 43 Palembang Th. 1986 - ± 37 Tahun SMP Negeri 47 Palembang Th. 1991 Th. 2013 ± 10 – 32 Tahun SMP Negeri 52 Palembang Th. 1999 Th. 2012 ± 11 – 24 Tahun SMP Negeri 53 Palembang Th. 1999 - ± 24 Tahun SMP Negeri 54 Palembang Th. 2000 - ± 23 Tahun SMP Negeri 57 Palembang Th. 2014 - ± 9 Tahun
Keterangan: Tahun Berdirinya Sekolah (T1), Tahun Pembangunan Gedung Baru (T2)
[P7]  Pemeliharaan  dan  perawatan  apa  saja  yang  pernah  dilakukan  sebelumnya? Khususnya selama masa Pandemi COVID-19!
Pemeliharaan dan perawatan yang pernah dilakukan terhadap bangunan gedung sekolah selama masa Pandemi COVID-19 bedasarkan hasil wawancara terhadap 20 (dua puluh) kepala sekolah dirangkum pada Tabel 3.
Tabel 3. Pemeliharaan dan Perawatan Komponen Gedung Sekolah
Komponen Gedung  Frekuensi  P1 (%)  P2 (%) Cat Tembok 11 21,6 55 Genteng 2 3,9 10 Atap 4 7,8 20 Plafond 11 21,6 55 Bubungan 1 1,97 5 Lantai 9 17,65 45
Komponen Gedung  Frekuensi  P1 (%)  P2 (%) Kusen 2 3,9 10 Furniture 6 11,8 30 Lain - lain 5 9,8 25 Total 51 100 100
Keterangan: (P1) Persentase Per 51 bobot items, (P2) Persentase Per 20 Sekolah
[P8]  Apakah  pihak  sekolah  tetap  melaksanakan  pemeliharaan  rutin  pada  bangunan gedung sekolah saat pandemi COVID-19 Seluruh (100%) kepala sekolah menjawab “YA”.

## Hasil Pengolahan Data Kuisioner
Setelah  melakukan  wawancara,  dilakukan  survey  lapangan  dan  pengisian  form kuisioner dengan menilai kondisi bangunan gedung sekolah yang meliputi komponen- komponen bangunan gedung sekolah khususnya pada ruangan kelas. Terdapat 2 (dua) jenis lembar tabel kuisioner, yaitu tabel tingkat kerusakan komponen bangunan gedung sekolah dan faktor pengaruh dari kerusakan. Hasil data kuisioner diolah menggunakan aplikasi Microsoft Excel, dengan beberapa rumus seperti jumlah skor total, mean, modus, median,  persentase  dan  ranking.  Hasil  pengolahan  data  dari  kuisioner  kerusakan komponen gedung sekolah, dirangkum pada Tabel 4.
Tabel 4. Hasil Pengolahan Data Kuisioner Kerusakan Komponen Gedung Sekolah
Variabel  Skor Total Mean Modus Median  Persentase Ranking X1 36 1,8 1 2 36 9 X2 38 1,9 2 2 38 7 X3 24 1,2 1 1 24 16 X4 24 1,2 1 1 24 17 X5 41 2,1 3 2 41 6 X6 31 1,6 1 1 31 12 X7 38 1,9 2 2 38 8 X8 30 1,5 1 1 30 13 X9 36 1,8 1 2 36 10 X10 47 2,4 2 2 47 3 X11 45 2,3 2 2 45 4 X12 61 3,1 3 3 61 1 X13 21 1,1 1 1 21 20 X14 20 1 1 1 20 21 X15 59 2,9 3 3 59 2 X16 26 1,3 1 1 26 15 X17 29 1,45 1 1 29 14 X18 42 2,1 3 2 42 5 X19 24 1,2 1 1 24 18 X20 36 1,8 1 2 36 11 X21 24 1,2 1 1 24 19 X22 20 1 1 1 20 22 X23 20 1 1 1 20 23 X24 20 1 1 1 20 24 X25 20 1 1 1 20 25 Sumber: Hasil Pengolahan Data Kuisioner
Bedasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dirangkum  pada  Tabel  4.,  dapat disimpulkan  bahwa  3  variabel  yang  memiliki  skor  total  terbesar  atau  berada  dalam peringkat  3  teratas  secara  berurutan  adalah  variabel  X12,  X15,  dan  X10  dengan keterangan  variabel  yang  merupakan  bagian  komponen  gedung  yang  mengalami kerusakan yaitu pada Cat Plafond (X12), Cat Dinding (X15) dan Penutup Plafond (X10). Dengan rata – rata (mean) tingkat kerusakan masing – masing komponen, antara lain Cat Plafond  (X12)  memiliki  nilai  mean  3.1  yang  berarti  Rusak  Sedang(RS),  Cat  Dinding (X15) memiliki nilai mean 2.9 yang berarti Rusak Sedang (RS), dan Penutup Plafond (X10) memiliki nilai mean 2.4 yang berarti Rusak Ringan (RR).
Pada hasil wawancara P7 dan P8, rata – rata bahkan sebagian besar sekolah/kepala sekolah  tetap  melakukan  pemeliharaan  dan  perbaikan  selama  pandemi  COVID-19, khususnya  pada  bagian  cat  tembok  dan  plafond.  Namun,  hasil  penelitian  juga menunjukan  bahwa  kerusakan  tertinggi/terbanyak  terjadi  pada  bagian  cat  plafond,  cat dinding  dan  penutup  plafond  itu  sendiri.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  kerusakan  – kerusakan tersebut dapat disimpulkan terjadi selama pandemi COVID-19 itu pula, karena penelitian  atau  pengambilan  data  dilakukan  pasca  masa  pandemi  COVID-19.  Adapun faktor pengaruh kerusakan komponen gedung tersebut dapat dilihat pada Tabel 6, sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Pengolahan Data Kuisioner Faktor Pengaruh terhadap Kerusakan
Variabel Skor Total  Mean Modus Median Persentase  Ranking X26 50 2,5 3 2,5 50 4 X27 40 2 2 2 40 6 X28 37 1,9 2 2 37 8 X29 54 2,7 3 3 54 2 X30 53 2,7 3 3 53 3 X31 57 2,9 3 3 57 1 X32 44 2,2 1 2 44 5 X33 38 1,9 2 2 38 7 X34 28 1,4 1 1 28 10 X35 22 1,1 1 1 22 13 X36 20 1 1 1 20 14 X37 28 1,4 1 1 28 11 X38 29 1,5 1 1 29 9 X39 24 1,2 1 1 24 12 X40 20 1 1 1 20 15 X41 20 1 1 1 20 16 X42 20 1 1 1 20 17 Sumber: Hasil Pengolahan Data Kuisioner
Bedasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dirangkum  pada  Tabel  5.,  dapat disimpulkan  bahwa  3  variabel  yang  memiliki  skor  total  terbesar  atau  berada  dalam peringkat  3  teratas  secara  berurutan  adalah  variabel  X31,  X29,  dan  X30  dengan keterangan  variabel  yang  merupakan  faktor  pengaruh  kerusakan  yaitu rembesan/kebocoran  pada  plafond  faktor  air  hujan  (X31),  kerusakan  pada  cat  dinding karena faktor suhu (X29), dan rembesan/kebocoran atap faktor air hujan (X30).

## Uji Validitas dan Reabilitas
Pengujian  validitas  dan  reabilitas  terhadap  kuisioner  pada  penelitian  ini  diproses menggunakan software IBM SPSS Statistic 25. Uji Validitas
Pengujian  validitas  dilakukan  dengan  cara  menginput  data  hasil  kuisioner  ke dalam software IBM SPSS Statistic bedasarkan 42 item variabel dengan jumlah responden 20  orang,  untuk  mengetahui  validitas/kecermatan  angket  kuisioner  dengan membandingkan nilai rHitung dengan rTabel. Hasil output rHitung dari SPSS yang telah disalin dan dibandingkan dengan rTabel terhadap jumlah responden 20 orang yaitu 0,378. Bila nilai rHitung >  rTabel maka item dinyatakan valid, namun bila nilai rHitung < rTabel maka item dinyatakan tidak valid. Hasil uji validitas dapat dilihat pada Tabel 6.
Tabel 6. Hasil Uji Validitas Variabel rHitung rTabel Keterangan X1 0,699 0,3783 Valid X2 0,621 0,3783 Valid X3 0,428 0,3783 Valid X4 0,542 0,3783 Valid X5 0,744 0,3783 Valid X6 0,539 0,3783 Valid X7 0,558 0,3783 Valid X8 0,317 0,3783 Tidak Valid X9 0,687 0,3783 Valid X10 0,654 0,3783 Valid X11 0,542 0,3783 Valid X12 0,768 0,3783 Valid X13 0,214 0,3783 Tidak Valid X14 0 0,3783 Tidak Valid X15 0,499 0,3783 Valid X16 0,356 0,3783 Tidak Valid X17 0,746 0,3783 Valid X18 0,39 0,3783 Valid X19 0,137 0,3783 Tidak Valid X20 0 0,3783 Tidak Valid X21 0,403 0,3783 Valid X22 0 0,3783 Tidak Valid X23 0 0,3783 Tidak Valid X24 0 0,3783 Tidak Valid X25 0 0,3783 Tidak Valid X26 0,091 0,3783 Tidak Valid X27 0,63 0,3783 Valid X28 0,399 0,3783 Valid X29 0,625 0,3783 Valid X30 0,643 0,3783 Valid X31 0,508 0,3783 Valid X32 0,481 0,3783 Valid X33 0,241 0,3783 Tidak Valid X34 0,27 0,3783 Tidak Valid X35 0,262 0,3783 Tidak Valid X36 0 0,3783 Tidak Valid
Variabel rHitung rTabel Keterangan X37 0,606 0,3783 Valid X38 0,717 0,3783 Valid X39 0,289 0,3783 Tidak Valid X40 0 0,3783 Tidak Valid X41 0 0,3783 Tidak Valid X42 0 0,3783 Tidak Valid Sumber: Hasil Pengolahan Data IBM SPSS Statistic 25
Bedasarkan Tabel 6, dapat dilihat bahwa terdapat 23 item yang valid dan 19 item yang  tidak  valid.  Pada  dasarnya, item-item yang  tidak  valid  merupakan  variabel  yang memiliki nilai/skor yang kecil/rendah (skor 1 = tidak rusak) atau pada item yang nilai nya konstan  dan  berada  di  tengah  (memiliki  skor  3)  dalam  kondisi  normal/sedang.  Pada tinjauan  pustaka, item yang  tidak  valid  dapat  dihilangkan/dibuang,  namun  juga  boleh untuk tetap ditampilkan pada hasil dengan dibuat keterangan bahwa item tersebut tidak valid. Karena angket/ form pada penelitian ini merupakan penilaian oleh penulis sendiri jadi penentuan tingkat kerusakannya seimbang dan sama bedasarkan kondisi kenyataan pada lapangan dan akan menghasilkan hasil yang sama pula apabila dilakukan penelitian ulang.

## Uji Reabilitas
Setelah melakukan uji validitas, maka dilanjutkan dengan uji reabilitas pada data yang  sama  menggunakan  software IBM  SPSS  Statistic 25.  Hasil  uji  reabilitas  data penelitian dapat dilihat pada tabel dibawah ini:
Tabel 7. Hasil Uji Reabilitas Item-Total Statistics Scale  Mean  if Item Deleted Scale  Variance  if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's  Alpha if Item Deleted X1 68.00 91.474 .654 .850 X2 67.90 94.937 .580 .853 X3 68.60 99.200 .394 .858 X4 68.60 98.253 .512 .856 X5 67.75 90.829 .704 .848 X6 68.25 95.566 .488 .855 X7 67.90 94.305 .501 .854 X8 68.30 98.642 .254 .860 X9 68.00 91.684 .640 .850 X10 67.45 94.155 .613 .852 X11 67.55 93.418 .474 .855 X12 66.75 102.092 .011 .865 X13 68.75 101.671 .193 .861 X14 68.80 102.589 .000 .862 X15 66.85 99.292 .243 .860 X16 68.50 99.421 .314 .859 X17 68.35 93.818 .717 .851 X18 67.70 96.221 .309 .860 X19 68.60 101.411 .086 .863 X20 68.00 95.895 .368 .858 X21 68.60 99.411 .368 .858
Item-Total Statistics Scale  Mean  if Item Deleted Scale  Variance  if Item Deleted Corrected Item- Total Correlation Cronbach's  Alpha if Item Deleted X22 68.80 102.589 .000 .862 X23 68.80 102.589 .000 .862 X24 68.80 102.589 .000 .862 X25 68.80 102.589 .000 .862 X26 67.30 104.326 -.157 .869 X27 67.80 93.853 .584 .852 X28 67.95 96.682 .328 .859 X29 67.10 98.305 .258 .860 X30 67.15 92.661 .592 .852 X31 66.95 94.892 .444 .856 X32 67.60 92.358 .383 .860 X33 67.90 99.147 .160 .864 X34 68.40 99.200 .188 .862 X35 68.70 104.326 -.291 .865 X36 68.80 102.589 .000 .862 X37 68.40 96.674 .573 .854 X38 68.35 92.134 .678 .850 X39 68.60 100.358 .251 .860 X40 68.80 102.589 .000 .862 X41 68.80 102.589 .000 .862 X42 68.80 102.589 .000 .862 Sumber: Hasil Pengolahan Data IBM SPSS Statistic 25 Tabel 8. Rangkuman Hasil Uji Reabilitas Case Processing Summary N % Cases Valid 20 100.0 Excluded a 0 .0 Total 20 100.0 Tabel 9. Statistik Reabilitas Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items .861 42
Bedasarkan hasil pengolahan data mengunakan aplikasi IBM SPSS Statistic 25 pada Tabel  9.  Didapatkan  nilai Cronbach’s  Alpha 0,861  >  0,60  yang  berarti  semua item pertanyaan  dalam  kuesioner  dapat  diandalkan  ( reliable )  atau  memiliki  reabilitas  yang tinggi/sangat baik.

## Pembahasan
Bedasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa penyebab kerusakan gedung sekolah saat pandemi COVID-19 yaitu rembesan/kebocoran pada plafond faktor air hujan (X31),  kerusakan  pada  cat  dinding  karena  faktor  suhu  (X29),  dan  rembesan  atau kebocoran atap faktor air hujan (X30).
Bagian  komponen  gedung  yang  mengalami  kerusakan  yaitu  pada  Cat  Plafond (X12), Cat Dinding (X15) dan Penutup Plafond (X10).  Dengan rata – rata (mean) tingkat kerusakan  masing  –  masing  komponen,  antara  lain  Cat  Plafond  (X12)  memiliki  nilai mean 3.1 yang berarti Rusak Sedang(RS), Cat Dinding (X15) memiliki nilai mean 2.9 yang berarti Rusak Sedang (RS), dan Penutup Plafond (X10) memiliki nilai mean 2.4 yang berarti Rusak Ringan (RR).
Seluruh pihak sekolah seperti kepala sekolah, guru, murid, dan lainnya hendaknya melakukan pemeliharaan rutin pada tiap komponen bangunan gedung sekolah, baik itu pemeliharaan rutin harian, mingguan, bulanan, ataupun tahunan agar dapat menghindari terjadinya  kerusakan  apabila  terjadi  tragedi  yang  serupa  dengan  pandemi  COVID-19. Sesuai dengan Polem (2024) dana yang diperoleh pihak sekolah selama ataupun setelah pandemi sebaiknya dialokasikan atau diprioritaskan pada pemeliharaan atau perbaikan komponen bangunan gedung sekolah yang mengalami kerusakan selama pandemi.

## Kesimpulan
Penyebab  utama  kerusakan  gedung  sekolah  selama  pandemi  COVID-19  adalah rembesan atau kebocoran pada plafond akibat air hujan, kerusakan cat dinding karena suhu, dan rembesan atau kebocoran atap juga akibat air hujan. Komponen bangunan yang paling  banyak  mengalami  kerusakan  adalah  cat  plafond,  cat  dinding,  dan  penutup plafond.  Tingkat  kerusakan  pada  ketiga  komponen  tersebut  berkisar  dari  rusak  ringan hingga rusak sedang. Untuk mencegah kerusakan serupa di masa depan, seluruh pihak sekolah,  termasuk  kepala  sekolah,  guru,  dan  murid,  disarankan  untuk  melakukan pemeliharaan rutin pada setiap komponen gedung, baik secara harian, mingguan, bulanan, maupun tahunan. Dana yang diperoleh sekolah selama dan setelah pandemi sebaiknya dialokasikan atau diprioritaskan untuk pemeliharaan atau perbaikan komponen bangunan yang mengalami kerusakan selama pandemi, demi menjaga keamanan dan kenyamanan lingkungan belajar yang optimal.

## BIBLIOGRAFI
Aprianto,  A.,  Kurniawan,  F.,  &  Tjendani,  H.  T.  (2020). Pengembangan  Standar Operasional  Prosedur  Pada  Proses  Manajemen  Pemeliharaan  Dan  Perawatan Bangunan High Rise Building (Studi Kasus Gedung Mixed Use Praxis Surabaya) . Untag 1945 Surabaya.
Aresande, R. F. (2013). Manajemen Perawatan dan Perbaikan Bangunan Gedung Utama Rumah  Sakit  Umum  Daerah  (RSUD)  Arifin  Achmad  Pekanbaru  Provinsi  Riau . Bandung.
Ariyanto,  A.  S.  (2020).  Analisis  Jenis  Kerusakan  Pada  Bangunan  Gedung  Bertingkat (Studi  Kasus  pada  Gedung  Apartemen  dan  Hotel  Candiland  Semarang). Bangun Rekaprima , 6 (1), 45–57.
Chima, O. A., Ifeanyichukwu, N. E., Callista, O. U., & Okwudili, O. E. (2021). Current issues  associated  with  public  building  maintenance  in  south-east  Nigeria. International Journal of Innovative Science, Engineering & Technology , 8 (2), 214– 225.
Ghozali, I. (2016). Aplikasi Analisis multivariete dengan program IBM SPSS 23 (Edisi 8). Cetakan Ke VIII. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro , 96 .
Kempa,  M.  (2018).  Analisis  tingkat  kerusakan  bangunan  gedung  sekolah  menengah
pertama (SMP) di Maluku. ALE Proceeding , 1 , 198–203. Mahfud, M. (2015). Manajemen Pemeliharaan Bangunan Gedung Sekolah (Studi Kasus Gedung SLTA di Balikpapan). Jurnal Sains Terapan , 1 (1), 7–18.
Polem,  M.,  &  Cahya,  A.  D.  (2024).  Kajian  Teoritis  terkait  Kebijakan  Pembiayaan Pendidikan  pada  Sekolah  Dasar  dan  Menengah  di  Indonesia. Action  Research Journal , 1 (1), 55–72. Ramadhan, E. (2022). Kajian Model Pemikiran Dan Proses Desain Inkremental Pada Pondok Pesantren Studi Kasus Pondok Pesantren Pancasila Kota Bengkulu . Riana, A., & Trikomara, I. R. (2012). Analisa Tingkat Kerusakan Dan Estimasi Biaya Perbaikan Bangunan Gedung Sekolah (Studi Kasus SDN 006 Jalan Cempedak, SDN 021/022 Jalan Mujair Raya dan SDN 013 Jalan Bambu Kuning Pekanbaru) .
Rifa’i,  I.,  Irwansyah,  F.  S.,  Sholihah,  M.,  &  Yuliawati,  A.  (2020).  Dampak  dan pencegahan  wabah  Covid-19:  Perspektif  sains  dan  Islam. Jurnal  Lembaga Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat (LP2M) .
Rohmat, A. (2020). Analisis Kerusakan Struktur dan Arsitektur Pada Bangunan Gedung (Studi  Kasus:  Gedung  F  Universitas  Muhammadiyah  Sukabumi). Jurnal  Student Teknik Sipil , 2 (2), 134–140. Sugiyono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta. Wardhana, A., & Pontan, D. (2022). Identifikasi Penyebab Rusaknya Bangunan Gedung Sekolah Dasar di Kabupaten Bekasi Selama Pandemi. Prosiding Seminar Intelektual Muda , 3 (2), 76–81.
Widianto,  B.,  Alwi,  A.,  &  Rustamaji,  R.  M.  (2015).  Kajian  Ketentuan  Pembuatan Pedoman Pengoperasian, Pemeliharaan dan Perawatan Bangunan Gedung. Jurnal Teknik Sipil , 15 (2), 392–400.

## Copyright holder:
Putri Yusella, Heni Fitriani, Doedoeng Z. Arifin, Mona F. Toyfur (2024)
First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: