## ANALISIS KESIAPAN IMPLEMENTASI E-LEARNING MENGGUNAKAN E-LEARNING READINESS MODEL
Ronny Faslah 1) , Harry Budi Santoso 2)
1 Magister Teknik Informatika Universitas AMIKOM Yogyakarta email: ronnyfaslah@gmail.com
2 Fakultas Ilmu Komputer Universitas Indonesia email: harrybs@cs.ui.ac.id

## Abstrak
Keberhasilan penerapan e-Learning pada suatu perguruan tinggi dipengaruhi oleh banyak faktor.  Salah satu  faktor  tersebut  adalah  kesiapan  perguruan  tinggi  untuk  menggunakan e-Learning dalam  proses belajar mengajar. E-Learning Readiness (ELR) merupakan instrumen yang dikembangkan oleh Aydin dan  Tasci  untuk    mengukur  tingkat  kesiapan  penerapan e-Learning di  negara  berkembang  yang dikelompokkan dalam empat faktor yaitu teknologi, inovasi, manusia, dan pengembangan diri.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat kesiapan implementasi e-Learning dalam proses belajar mengajar di  Politeknik  Hasnur.    Hasil  penelitian  menujukkan  Politeknik  Hasnur  termasuk  dalam  kategori  siap dalam menerapkan e-learning tetapi membutuhkan peningkatan pada beberapa faktor.
Kata Kunci: e-Learning , Readiness.

## Abstract
The successful implementation of e-Learning in a college is influenced by many factors. One of these factors is the readiness of universities to use e-Learning in teaching and learning process. E-Learning Readiness (ELR) is an instrument developed by Aydin and Tasci to measure the level of readiness of e- Learning  implementation  in  developing  countries  grouped  into  four  factors:  technology,  innovation human,  and  self-development,.  This  study  aims  to  determine  the  level  of  readiness  of  e-Learning implementation in teaching and learning process at Hasnur Polytechnic. The results showed that Hasnur Polytechnic is included in the ready  category in  applying e-learning but  requires an improvement on several factors.
Keywords: e-Learning, Readiness.

## 1.  PENDAHULUAN
Teknologi  yang  kini  ada  pada  dunia pendidikan, yaitu salah satunya sistem pembelajaran e-Learning .  Teknologi e-Learning hadir  sebagai  sarana  penunjang  pendidikan  pada saat ini dimana e-Learning hadir membawa warna baru  dalam  perubahan  sistem  pendidikan. E- Learning ( electronic  learning )  adalah  salah  satu aspek penerapan TIK pada institusi pendidikan. E- Learning didefinisikan  sebagai  penyampaian konten  pembelajaran  atau  pengalaman  belajar secara  elektronik  mengunakan  komputer  dan media  berbasis  komputer    (Stockley,  2003). Namun  penyediaan  infrastruktur  teknologi  dan pelatihan  SDM  sama  sekali  belum  menjamin keberhasilan e-Learning ,  kultur  organisasi  dan faktor  leadership  memiliki  pengaruh  yang  besar terhadap  keberhasilan e-Learning .  Beberapa peneliti lain juga mendefinisakan dengan arti yang hampir sama. Seperti Clark dan Mayer
menyatakan  "Kami  mendefinisikan e-Learning sebagai instruksi yang disampaikan pada perangkat digital seperti komputer atau perangkat mobile yang ditujukan untuk menunjang pembelajaran"    (Clark  &  Mayer,  2011). Pernyataan hampir serupa disampaikan oleh Ong dkk.  "Isi  instruksional  atau  pengalaman  belajar yang  disampaikan  atau  diaktifkan  dengan teknologi elektronik"  (Ong, Lai, & Wang, 2004). Argumen  lain  menyatakan  bahwa  dengan implementasi e-Learning diharapkan meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Agar  bisa bersaing  perguruan  tinggi  harus  bisa  beradaptasi dan  mengadopsi e-Learning (Wannemacher, 2006).  Ini  Sama  halnya  dengan  Gotthardt menyatakan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  bisa  menciptakan  lingkungan  yang kompetitif,  siswa  dan  guru  menjadi  lebih  kreatif dan  inovatif    (Gotthardt,  Siegert,  Schlieck, Schneider, Kohnert, & Gross, 2006).
Yang  selanjutnya  harus  ditekankan  adalah kemauan  untuk  mengadopsi  teknologi  baru. Penerapan  teknologi  pendidikan  merupakan  isu yang  kompleks;  konsep  dan  konsep  pedagogis instruktur  seringkali  tidak  menggunakan  TIK dalam setting pendidikan  meskipun  teknologi tidak menjadi masalah bagi mereka  (Steel, 2009). Akibatnya,  penerapan e-Learning di  mana-mana dibatasi oleh tidak adanya pandangan menyeluruh tentang apa yang harus dilakukan agar efektif dan tahan terhadap perubahan di antara staf akademik (Blin  &  Monro,  2008).    Kreativitas  pribadi  dan kecemasan  komputer  merupakan  tantangan  lain yang  mungkin  penting  bagi  keberhasilan Learning Management System (LMS). Kreativitas pribadi dalam konteks teknologi informasi adalah sikap individu yang mencerminkan kecenderungan untuk bereksperimen dan mengadopsi  teknologi  informasi  baru  secara independen  dari  pengalaman  komunikasi  orang lain  (Al-Busaidi  &  Al-Shihi,  2012).  Hal  ini seringkali  sulit  bagi  para  akademisi  karena berbagai alasan: kurangnya pengalaman, keterampilan,  dan  pola  pikir  teknologi  (Watts, 2007).
Mengadopsi pendekatan baru terhadap pendidikan  ini  membutuhkan  waktu  investasi yang  cukup  lama.  Meskipun  salah  satu  tujuan utama TIK dalam pendidikan adalah mempercepat prosesnya, banyak ilmuwan menggarisbawahi  bahwa  pengelolaan  kursus e- Learning secara  terus  menerus  membuat pekerjaan  instruktur  sangat  memakan  waktu (Gillard,  Bailey,  &  Nolan,  2008).  Isu  penting lainnya  adalah  efektivitas  sistem  manajemen pembelajaran  yang  dapat  dianalisis  melalui beberapa parameter: sejauh mana LMS digunakan oleh  pemangku  kepentingan  dan  kepuasan mereka (Naveh, Tubin, & Pliskin, 2012).
Beberapa penelitian terdahulu sudah dilakukan  dalam  rangka  menilai  adopsi  sistem yang    baru  terkait  penerimaan  ( acceptance ), kesiapan ( readiness ) atau kepuasan ( satisfaction ) karena  perkembangan  TI  di  bidang  rekayasa perangkat  lunak  tidak  serta-merta  berpengaruh secara positif terhadap adopsi perangkat lunak itu sendiri  pada  level  konsumen  (Standish,  2014). Riset-riset  sebelumnya  mengenai  faktor-faktor yang  mempengaruhi  pengguna  atas  teknologi komputer menggunakan  dua model sebagai dasar teori  yaitu: Theory  of  Reasoned  Action (TRA); dan Technology Acceptance Model (TAM). TAM  mengadaptasi  model  umum  dari  TRA, dengan  menggunakan  dua  variavel  yaitu: perceived  ease  of  use (persepsi  kemudahaan
penggunaan)  dan perceived  usefulness (persepsi kegunaan).  Salah satu misi dari penelitian sistem informasi adalah untuk dapat mempelajari desain, pengiriman,  penggunaan  dan  dampak  dari teknologi informasi yang efektif dalam organisasi dan  masyarakat.  Berkenaan    dengan  efektifitas sistem  informasi  yang  sulit  diukur  secara langsung  (Peffers,  Tuunanen,  Rothenberger,  & Chatterjee, 2007).
Berkenaan  dengan efektifitas sistem informasi yang  sulit  diukur  secara  langsung,  karakteristik individu menjadi salah satu pusat perhatian dalam menentukan  faktor  yang  berpengaruh  terhadap penerimaan seseorang terhadap sistem informasi/teknologi  baru.  Salah  satunya  adalah kesiapan individu dalam menggunakan teknologi secara  umum.  Salah  satu  model  evaluasi e- Learning readiness untuk  negara  berkembang adalah  model  Aydin  and  Tasci  (2005)  yang mengembangkan  model  ELR  dengan  empat faktor  yang  mampu  mengukur  kesiapan e- Learning ,  antara  lain  faktor  teknologi,  faktor inovasi, faktor manusia dan faktor pengembangan diri (Aydin & Tasci, 2005).
Chapnick    (2000)  memperingatkan  bahwa harus berhati-hati dalam proses adopsi e-Learning untuk  suatu  organisasi.  Mereka  menagaskan bahwa adopsi e-Learning tanpa perencanaan yang cermat kemungkinan besar akan berakhir dengan cost  overruns ,  produk  pembelajaran  yang  tidak menarik,  dan  kegagalan.  Oleh  karena  itu penelitian  tentang  tingkat  kesiapan  penerapan e- Learning perlu dilakukan sehingga hasil penelitian  dapat  menjadi  bahan  pertimbangan bagi  instansi  yang  menerapkan e-Learning . Pertimbangan tersebut dimaksudkan agar pemanfaatan e-Learning dapat dirancang dengan cermat. Jika tidak dirancang dengan cermat, justru penggunaan e-Learning dapat merugikan instansi yang memanfaatkannya (Chapnick, 2000).
Politeknik Hasnur telah menerapkan pembelajaran  menggunakan e-Learning .  Tetapi dalam  pelaksanaannya,  masih  banyak  ditemui adanya  kekurangan.  Kendala-kendala  yang dihadapi  oleh  Politeknik  Hasnur  merupakan kendala  umum  yang  dialami  oleh  banyak perguruan tinggi di Indonesia, seperti infrastruktur,  sumber  daya  manusia,  dan  konten pembelajaran.    cakupan  akses  internet  dan ketersediaan bandwidth yang  masih  terbatas merupakan  kendala  dari  sisi  infrastruktur.    Dari sisi sumber daya manusia, belum siapnya tenaga pendidik,  tenaga  kependidikan  dan  mahasiswa dalam menerima perubahan metode pembelajaran.    Sedangkan  dari  sisi  konten
pembelajaran,  kendala  yang  dihadapi  adalah kurangnya konten pembelajaran berbasis multimedia yang dimiliki oleh tenaga pendidik.
Penerapan e-Learning membutuhkan kesiapan baik  infrastruktur  maupun  organisasi  yang menaungi  sistem e-Learning tersebut.  Analisis yang dilakukan terhadap sistem e-Learning pada Politeknik  Hasnur  ini  dilakukan  agar  dapat mengetahui  tingkat  kesiapan  dari  pihak  institusi terhadap  sistem  tersebut.  Dengan  mengetahui tingkat kesiapannya, pihak penyedia sistem dapat menentukan kebijakan atau strategi apa yang akan ditentukan.  Dengan alasan itulah, perlu dianalisis kesiapan dari institusi penyedia untuk melakukan pengembangan tahapan dalam e-Learning . Model yang  digunakan  adalah  model E-Learning Readiness dari Aydin and Tasci (2005).

## 2.  TINJAUAN PUSTAKA
Pada penelitian yang dilakukan oleh (Wuryanto  &  Insani,  2013)  yang  berjudul “Tingkat Kesiapan (Readiness) Implementasi E- Learning di  Sekolah  Menengah  Atas  Kota Yogyakarta” bertujuan untuk mengetahui tingkat kesiapan  sekolah  dan  mengungkap  faktor  atau area  mana  yang  masih  lemah  dan  memerlukan perbaikan  dan  area  mana  yang  sudah  dianggap berhasil atau kuat dalam  mendukung penerapan e-Learning dalam  proses  pembelajaran  model yang  digunakan  adalah E-Learning  Readiness oleh  (Chapnick,  2000)  dengan  menggunakan delapan faktor readiness untuk  mengukur  ELR, yaitu psychological  readiness,  sociological readiness,  environmental  readiness,  human resource readiness, financial readiness, technological skill (aptitude) readiness, equipment readiness, dan content readiness.
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa instansi pengguna e-Learning cukup siap  untuk menggunakan e-Learning hal    ini  dibuktikan dengan hasil  penelitian menunjukkan bahwa e- Learning  readiness SMA  Kota  Yogyakarta mempunyai skor 103,76. Skor ini menurut model Chapnick  masuk  dalam  kategori  cukup  siap. Kekurangan  dari  penelitian  ini  adalah  peneliti tidak  memasukan  faktor  ketidaknyamanan pengguna  dan  ketidakamanan    dalam  penelitian sehingga  ketika e-Learning di  implementasikan faktor ini bisa jadi penghambat.
Pada  penelitian  (Pamukti,  Hartanto,  & Winarno,  2017)  yang  berjudul  “Model  Analisis Kesiapan Individu dalam Penerapan Manajemen Pengetahuan di Instansi Pemerintah” menggunakan  model Knowledge  Manajemen
Readiness (KM Readiness )  dan  digabungkan dengan  model Technology  Readiness  Index (TRI)    sehingga  faktor  yang  di  analisis  adalah empat faktor dari TRI yaitu optimisme, inovasi, ketidaknyamanan dan ketidakamanan digabungkan  dengan  tiga    faktor  dari  KM Readiness yaitu  budaya  organisasi,  struktur organisasi dan insfrastruktur teknologi informasi khususnya pada knowledge management sehingga  faktor  tentang  pengembangan  diri belum dianalisis pada penelitian ini.
Hasil dari penelitian ini, semua hipotesis yang diusulkan  setelah  melalui  kajian  sesuai  dengan model  penelitian  yang  diusulkan.  Kemudian model penelitian diteliti menggunakan kuesioner yang  sudah  disesuaikan.  Hasil  dari  kuesioner akan  mengukur  hubungan  antar  masing-masing variabel  dalam  penelitian  ini.  Model  yang diusulkan merupakan penggabungan dari model konseptual KM  Readiness dengan Technology Readiness  Index .  Variabel  yang  ada  dalam penelitian  ini  disesuaikan  dengan  kondisi individu di lingkup instansi pemerintahan.
Pada  penelitian  (Astuti  &  Nasution,  2014) yang  berjudul  “ Technology  Readiness  and  E- Commerce  Adoption  among  Entrepreneurs  of SMEs in Bandung City, Indonesia ” mengadopsi model TRI dari (Parasuraman, 2000) melakukan analisis  data e-commerce di  kota  Bandung. Penelitian ini hanya menganalisis terhadap faktor yang  ada  pada  TRI  yaitu  optimisme,  inovasi, ketidaknyamanan  dan  ketidakamanan  untuk faktor    teknologi  dan  manusia  tidak  di  analisis sehingga  hasil  penelitian  tidak  dapat  dijadikan ukuran kesiapan teknologi.
Hasil dari penelitian ini adalah menunjukkan bahwa  kesiapan  teknologi  dari entrepreneur masih  moderat.  Ada  perbedaan  yang  signifikan dalam  hal  kesiapan  teknologi  jika  dilihat  dari latar  belakang  mereka  (jenis  kelamin,  usia, pendidikan,  dan  pendapatan).  Sehubungan dengan  tingkat  adopsi  internet  untuk  media promosi  masih  rendah,  hanya  ada  36.3  persen yang mengadopsinya. Hal ini jelas menunjukkan perlunya  untuk  memberikan  dukungan  kepada UKM  untuk  mengadopsi  teknologi  khususnya untukpenggunaan e–commerce .  Hasil  penelitian memberikan  implikasi  tidak  hanya  untuk  para manajer  UKM  tetapi  juga  untuk  instansi pemerintah di negara-negara berkembang seperti Indonesia.  Temuan  ini  juga  memiliki  implikasi bagi para peneliti dan praktisi dalam mengidentifikasi  pendorong  kesiapan  teknologi (optimisme dan inovasi) dan hambatan (ketidaknyamanan  dan  ketidakamanan),  yang
berkontribusi secara efektif membantu meningkatkan penggunaan internet di UKM.
Pada  penelitian  (Fariani,  2013)  mengadopsi model  dari  (Aydin  &  Tasci,  2005)  yaitu E- Learning  Readiness penelitian  ini  menganalisis enam  faktor  kesiapan  dalam  penerapan e- Learning antara  lain human  resource ,  kultur organisasi, teknologi, kebijakan, keadaan keuangan organisasi dan infrastruktur. Penelitian ini tidak melakukan modifikasi pada model ELR sehingga  faktor  tentang  kenyamanan  pengguna, inovasi  dan  faktor  ketidakamanan  sistem  tidak dapat dianalisis.
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan perguruan  tinggi  ABC  mempunyai  indeks e- Learning Readiness sebesar 3.07 dari 3.40 yang diharapkan sebagai standar dari sebuah organisasi, yang berarti bahwa perguruan tinggi tersebut belum siap dalam melakukan implementasi e-Learning dan  membutuhkan beberapa  perbaikan.  Beberapa  rekomendasi diusulkan  untuk  perguruan  tinggi  ABC  terkait dengan penelitian ini, yaitu pembuatan manajemen  SOP,  manajemen  proyek,  dan pembuatan IT  Plan yang  akan  memberi  arahan terhadap  investasi  TI,  penyediaan  infrastruktur dan optimalisasi struktur organisasi.
Penelitian  (Angraini  &  Suryadi,  2015)  yang berjudul “Pengukuran Tingkat
Kesiapan
Penerapan E-Learning Menggunakan  TRI ( Technology Readiness Index ), Studi Kasus: UIN Suska  Riau”    peneliti  mengadopsi Technology Readiness  Index untuk  menganalisis  faktor kesiapan  implementasi e-Learning ada  empat faktor yang digunakan yaitu inovasi, optimisme, ketidaknyamanan dan ketidakamanan. Penelitian ini  tidak  melakukan  modifikasi  pada  model penelitian  sehingga  faktor    yang  diluar  model TRI  tidak  dapat  dianalisis.Hasil  dari  penelitian ini adalah dapat ditentukan nilai tingkat kesiapan penerapan e-Learning di  fakutas  Sains  dan Teknologi  adalah  3,36  yang  artinya Not  Ready , membutuhkan/memerlukan  persiapan  beberapa aspek untuk mencapai keberhasilan penerapan e- Learning .
Penelitian  (Oketch,  Njihia,  &  Wausi,  2014) yang berjudul E-Learning Readiness Assessment Model In Kenyas’ Higher Education Institutions: A Case Study Of University Of Nairobi bertujuan untuk  menganalisis  kesiapan e-Learning pada universitas Nairobi dengan mempertimbangkan 4 faktor  antara  lain Technological , Culture, Content dan Demographic  Factor. Hasil  yang didapatkan  menunjukkan  bahwa  mayoritas sangat  siap.  Selain  itu,  hasil  penelitian
menunjukkan  bahwa  tidak  ada  hubungan  yang signifikan antara umur, jenis kelamin, dan tingkat pendidikan  tentang  kesiapan  belajar.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan teknologi  adalah  yang  paling  banyak  faktor penting  diikuti  oleh  kesiapan  budaya.  Sebagian besar  dosen  merasa  bahwa  lebih  banyak pelatihan  cara  membuat  konten  pembelajaran perlu  dilakukan.    Kesimpulannya,  para  dosen siap  untuk e-Learning namun  ICT  infrastruktur tidak  cukup  memadai  untuk  mendukung penggunaan e-Learning .

## 3.  METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk menggambarkan fenomena-fenomena yang  ada  baik  yang  bersifat  alamiah  maupun rekayasa  manusia.    Penelitian  ini  menggunakan instrumen  kuesioner  yang  dikembangkan  oleh Aydin  dan  Tasci  yang  terdiri  dari  37  item pertanyaan. Skala penilaian kuesioner menggunakan skala Likert (1 – 5).
Untuk  pengolahan  data,  dilakukan  dengan cara  mengelompokkan  data  hasil  kuesioner sesuai  dengan  variabel  penelitian,  mencari  nilai rata-rata pada setiap kelompok variabel penelitian,  menentukan  tingkat  kesiapan  untuk tiap  kelompok  variabel,  menentukan  tingkat kesiapan  penerapan e-Learning pada  level program studi dan menentukan tingkat kesiapan penerapan e-Learning pada level institusi.
Tingkat kesiapan digambarkan menggunakan skala penilaian seperti pada gambar 1.
Gambar 1. Skala Penilaian Kesiapan E-Learning
Responden pada penelitian ini adalah dosen- dosen Politeknik Hasnur yang terdiri dari 9 dosen Program  Studi  Budidaya  Tanaman  Perkebunan (BTP),  9  dosen  Program  Studi  Teknik Informatika  (TI)  dan  12  dosen  Program  Studi Teknik Otomotif (TO).

## 4.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  pengolahan  data  didapatkan  hasil bahwa  pada  tingkat  institusi  Politeknik  Hasnur memiliki  indeks  kesiapan  penerapan e-Learning sebesar  3,41  yang  diartikan  Politeknik  Hasnur termasuk dalam kategori siap tetapi
membutuhkan sedikit peningkatan dalam menerapkan e-Learning dalam  proses  belajar mengajar.
Tabel 1. Indeks E-Learning Readiness
Faktor Program Studi Institusi BTP TI TO Manusia 3,75 3,47 3,47 3,56 Pengembangan Diri 3,31 3,54 3,26 3,37 Teknologi 3,26 3,32 3,16 3,25 Inovasi 3,33 3,35 3,65 3,45 Rata-Rata 3,41 3,42 3,39 3,41 Sumber : Data diolah (2017)
Gambar  2  menunjukkan  bahwa  Politeknik Hasnur harus melakukan peningkatan pada faktor pengembangan diri dan faktor teknologi. Hal-hal  yang  memerlukan  peningkatan  pada faktor  pengembangan  diri  terkait  dengan anggaran  untuk  keberlangsungan  penerapan e- Learning ,  pengelolaan  waktu  serta  kepercayaan diri  baik  dari  sisi  pengelola,  dosen  dan mahasiswa.    Pada  faktor  teknologi  yang memerlukan  peningkatan  adalah  penyediaan infrastruktur  teknologi  informasi  yang  memiliki reliabilitas yang baik.
Gambar 2. Index E-Learning Readiness Level Institusi
Pada  level  program  studi,  hasil  penelitian menunjukkan bahwa program studi BTP dan TI termasuk dalam kategori siap tetapi membutuhkan sedikit peningkatan dalam menerapkan e-Learning dalam  proses  belajar mengajar  dengan  nilai  rata-rata  masing-masing 3,41  dan  3,42.    Sedangkan  program  studi  TO
termasuk dalam kategori tidak siap karena masih membutuhkan beberapa peningkatan.
Gambar 3. Indeks E-Learning Readiness Prodi BTP
Gambar  3  menujukkan  indeks e-learning readiness pada  Program  Studi  BTP,  hasil penelitian menggambarkan bahwa program studi ini  unggul  pada  faktor  manusia  tetapi  perlu peningkatan  pada  faktor  pengembangan  diri, teknologi dan inovasi.

## Gambar 4. Indeks E-Learning Readiness Prodi TI
Gambar  4  menunjukkan  indeks  kesiapan penerapan  e-learning  pada  Program  Studi  TI, hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  program studi  ini  unggul  pada  faktor  manusia  dan pengembangan  diri,  sedangkan  faktor  teknologi dan inovasi perlu dilakukan peningkatan.
Gambar  5  menunjukkan  tingkat  kesiapan penerapan e-Learning pada  program  studi  TO, hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  program studi  siap  dari  sisi  manusia  dan  inovasi sedangkan  faktor  sisi  pengembangan  diri  dan teknologi perlu peningkatan lebih lanjut.

## Gambar 6. Indeks ELR berdasarkan Item Pertanyaan Faktor Manusia
Gambar  6  menunjukkan  indeks  ELR  pada level  institusi  berdasarkan  item  pertanyaan  pada faktor  manusia,  ada  beberapa  hal  yang  harus dibenahi antara lain : (1) Perlu peningkatan pada pelaksanaan penerimaan mahasiswa baru terutama  pada  sisi  promosi  sehingga  dapat melakukan  seleksi  siswa  yang  berprestasi  dan memiliki  nilai  akademik  yang  baik  (Q01),  (2) Perlu  dilakukan  pelatihan  pengorganisasian  dan evaluasi  pembelajaran  berbasis  e-learning  untuk dosen  sehingga  dapat  menciptakan  kerjasama yang  baik  antara  dosen  dan  mahasiswa  dalam pembelajaran (Q21 dan Q36).
Gambar  7  menunjukkan  indeks  ELR  pada level  institusi  berdasarkan  item  pertanyaan  pada faktor  pengembangan  diri,  hal  yang  harus dibenahi  adalah  pengelolaan  sumber  dana  untuk anggaran terkait dengan keberlangsungan penerapan e-Learning .    Perlu  disediakan  waktu khusus  untuk  pembahasan  anggaran e-Learning (Q18 dan Q19).
Gambar 7. Indeks ELR berdasarkan Item Pertanyaan Faktor Pengembangan Diri
Gambar 8. Indeks ELR berdasarkan Item Pertanyaan Faktor Teknologi
Gambar  8  menunjukkan  indeks  ELR  pada level  institusi  berdasarkan  item  pertanyaan  pada faktor  teknologi,  ada  beberapa  hal  yang  harus dibenahi  antara  lain  :  (1)  Sarana  dan  prasarana Laboratorium  Komputer  harus  ditingkatkan sehingga  mahasiswa  dapat  mengakses  komputer secara  individual  (Q02),  (2)  Perlu  peningkatan pada fasilitas akses intenet (Q03), (3) Peningkatan pada kehandalan perangkat lunak sehingga tidak terjadi  kendala  pada  saat  akses  di  luar  kampus (Q04),  (4)  Perlu  adanya  penyesuaian  pada kurikulum terutama pada program studi BTP dan TO  terkait  dengan  kemampuan  komputer  dasar mahasiswa (Q05 dan Q06).
Gambar  9  menunjukkan  indeks  ELR  pada level  institusi  berdasarkan  item  pertanyaan  pada faktor  inovasi,  hal  yang  harus  dibenahi  adalah pelatihan  untuk  tenaga  kependidikan  terkait dengan pengelolaan fasilitas e-Learning (Q34).

## Gambar 9. Indeks ELR berdasarkan Item Pertanyaan Faktor Inovasi

## 5.  PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan  antara  lain  :  (1)  Secara  umum Politeknik  Hasnur  mempunyai  indeks  3,41  yang
termasuk dalam kategori siap dalam penerapan e- Learning tetapi  perlu  beberapa  peningkatan terutama  pada  faktor  pengembangan  diri  dan teknologi. (2) Pada level program studi, Program Studi  BTP  dan TI  termasuk  dalam  kategori  siap dalam  penerapan e-Learning tetapi  perlu peningkatan terutama pada faktor pengembangan diri, teknologi dan inovasi, (3) Pada level institusi perlu  dilakukan  peningkatan  pada  pelaksanaan penerimaan  mahasiswa  baru,  perlu  adanya pelatihan pengorganisasian dan evaluasi pembelajaran  berbasis e-Learning ,  pengelolaan sumber dana untuk anggaran, peningkatan sarana dan prasarana laboratorium, peningkatan fasilitas internet,  penyesuaian  kurikulum  dan  pelatihan untuk tenaga kependidikan dalam pengelolaan e- learning.

## Saran
Berdasarkan  temuan  penelitian  yang  telah dibahas sebelumnya,
Politeknik Hasnur
diharapkan  dapat  melakukan  peningkatan  sesuai dengan rekomendasi yang diusulkan.  Politeknik Hasnur harus secara berkala melakukan pengukuran  tingkat  kesiapan  penerapan e- Learning sebagai bahan evaluasi untuk peningkatan yang berkelanjutan. Untuk penelitian selanjutnya,  perlu  dikembangkan  ruang  lingkup yang  lebih  termasuk  menggunakan  mahasiswa sebagai responden dalam penelitian berikutnya.

## 5.  REFERENSI
Al-Busaidi,  K.,  &  Al-Shihi,  H.  (2012).  Key factors  to  instructors’  satisfaction  of learning management systems in blended learning. Journal of Computing in Higher Education , 18-39.
Angraini,  &  Suryadi,  D.  (2015).  Pengukuran
Tingkat Kesiapan Penerapan E-Learning Menggunakan TRI (Technology Readiness  Index),  Studi  Kasus:  UIN Suska  Riau. Jurnal  SISFO  :  Inspirasi
Profesional Sistem Informasi .
Astuti,  N.,  &  Nasution,  R.  (2014).  Technology Readiness  and  E-Commerce  Adoption among  Entrepreneurs  of  SMEs  in Bandung  City,  Indonesia. Gadjah  Mada International Journal of Business .
Aydin,  G.,  &  Tasci.  (2005).  Measuring Readinesss  for  e-Learning:  Reflection from  Emerging  Country. Educational Technology and Society Journal .
Blin,  F.,  &  Monro,  M.  (2008).  Why  hasn’t technology disrupted academics’ teaching practices? Understanding resistance  to  change  through  the  lens  of activity theory. Computers & Education , 475–490.
Chapnick,  S.  (2000).  Are  You  Ready  for  E- Learning? Learning  Circuits:  ASTD’s Online Magazine All About E-Learning .
Clark,  R.,  &  Mayer,  R.  (2011). E-Learning  and the  science  of  instruction:  Proven guidelines  for  consumers  and  designers of  multimedia  learning. John  Wiley  & Son.
Fariani, R. (2013). Pengukuran Tingkat Kesiapan E-Learning (E-Learning Readiness) Studi Kasus  pada  Perguruan  Tinggi  ABC  di Jakarta. Paper  presented  at  the  Seminar Nasional  Aplikasi  Teknologi  Informasi (SNATI) .
Gillard,  S.,  Bailey,  D.,  &  Nolan,  E.  (2008). Ten reasons  for  IT  educators  to  be  early adopters  of  IT  innovations. Journal  of Information  Technology  Education ,  21- 33.
Gotthardt,  M.,  Siegert,  M.,  Schlieck,  A., Schneider, S., Kohnert, A., & Gross, M. (2006).  How  to  successfully  implement E-Learning  for  both  students  and teachers. Academic Radiology .
Naveh,  G.,  Tubin,  D.,  &  Pliskin,  N.  (2012). Student satisfaction with learning management  systems:  A  lens  of  critical success  factors. Technology,  Pedagogy and Education , 337-350.
Oketch,  H.,  Njihia,  J.,  &  Wausi,  A.  (2014).  E- Learning  Readiness  Assessment  Model In Kenyas’ Higher Education Institutions: A Case Study Of University Of Nairobi. International Journal of Scientific
Knowledge .
Ong,  C.-S.,  Lai,  J.,  &  Wang,  Y.  (2004).  Factors affecting engineers’ acceptance of asynchronous  e-Learning  systems  in high-tech  companies. Information  & management , 795-804.
Pamukti, U., Hartanto, R., & Winarno, W. (2017). Model Analisis Kesiapan Individu dalam Penerapan  Manajemen  Pengetahuan  di Instansi Pemerintah. CITEE .
Parasuraman,  A.  (2000).  Technology  Readiness Index  (TRI)  a  Multiple-Item  Scale  to
Measure  Readiness  to  Embrace  New
Technologies. Journal of Service
Research , 307-320.
Peffers,  K.,  Tuunanen,  T.,  Rothenberger,  M.,  &
Chatterjee,  S.  (2007).  A  Design  Science
Research  Methodology  for  Information
Systems Research. Journal of Management  Information  Systems ,  45- 78.
Standish. (2014). Chaos Report. London.
Steel,  C.  (2009).  Reconciling  university  teacher beliefs to create learning designs for LMS environments. Australasian  Journal  of Educational Technology , 399-420.
Stockley,  D.  (2003). E-Learning  Definition  and Explanation .  Diambil  kembali  dari http://derekstockley.com.au/e-Learning- definition.html
Wannemacher, K. (2006). Functional Differentiation  of  Incentives  for  E- teaching at Universities. Current
Developments  in  Technology-Assisted
Education , 72-76.
Watts,  N.  (2007). Bringing  online  learning  to  a research-intensive  university. Diambil kembali dari http://elearnmag.acm.org/featured.cfm?a id=1291534
Wuryanto,  N.,  &  Insani,  N.  (2013).  Tingkat Kesiapan  (Readiness)  Implementasi  E-
Learning Disekolah Menengah Atas Kota
Yogyakarta.
Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains .