LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.

## Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasa Pertiwi:  Hipotesis Krashen
Anak Agung Istri Manik Warmadewi 1 , I Made Astu Mahayana 2 1, 2 Universitas Warmadewa, Denpasar
1 manikwarmadewi@gmail.com
2 astumahayana@gmail.com

## Abstract
Tourism  development  has  had  a  tremendous  influence  on  the  life  of  Balinese people.  Apart  from  a  large  number  of  tourist  destinations  opened,  human resources  also  need  to  be  considered  in  order  to  provide  good  service  for  the tourist who visits Bali. The main thing is how to communicate in English fluently. Mastered  English  as  a  second  language  can  not  be  separated  from  the  theory  of language  acquisition.  Mastered  in  a  second  language  can  be  as  an  acquiring,  on the other hand, it can be as learning. The aim of this research is to explain about how  the  local  guide  in  Bongkasa  Pertiwi  Village  mastered  English  as  a  second language.  The  data  were  collected  through  interviewing,  distributing questionnaires  to  the  local  guide  or  the  other  tourist  actors  who  lived  in  that village.  A  mixed-method  (quantitative  and  qualitative)  was  used  for  solving  the problem.  By  using  the  Krashen  hypothesis,  the  results  obtained  are  some informants  mastered  English  as  a  second  language  naturally  and  the  other informants mastered English by learning.
Keywords: language acquisition, English, the local guide

## 1. PENDAHULUAN
Bali  bisa  dikatakan  sebagai  daerah  tujuan  wisata  terfavorit  yang  ada  di  dunia. Dengan  perkembangan  pariwisata  yang  begitu  meningkat,  tidak  heran  banyak  tempat wisata  baru  dibuat.  Desa  Bongkasa  Pertiwi  merupakan  salah  satu  desa  yang  dijadikan desa yang menawarkan daya tarik wisata di kecamatan Abiansemal, Kabupaten Badung, Bali.Secara  geografis,  desa  tersebut  berada  di  daerah  aliran  sungai  Ayung  yang merupakan  salah  satu  sungai  tertua  dan  terpanjang  di  Bali  (Bali  Post,  2018).  Dengan demikian dipastikan daerah tersebut memiliki potensi yang baik untuk dijadikan potensi wisata  dengan  sumber  daya  alamnya.  Wisata  yang  dikembangkan  di  daerah  tersebut kebanyakan  adalah  wisata  alam  seperti  “Bali Swing ”  dan  wisata  “Arung  Jeram”. Wisatawan  yang  datang  kebanyakan  adalah  wisatawan  mancanegara.  Dengan banyaknya  wisatawan  asing  yang  datang  menjadikan  masyarakat  di  desa  tersebut setidaknya  mampu  untuk  menggunakan  bahasa  Inggris.Bahasa  Inggris  merupakan bahasa  asing  yang  menjadi  bahasa  internasional.  Seperti  yang  dikatakan  oleh Sudaryanto  bahwa  membangun  dan  memelihara  suatu  hubungan  sosial  dapat
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
menggunakan  bahasa,  yang  mana  bahasa  juga  memiliki  fungsi  interpersonal (Sudaryanto, 1990).
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  bahasa  menjadi  suatu  alat  vital  dalam berkomunikasi.  Bahasa  asing,  khususnya  bahasa  Inggris  yang  menjadi  bahasa  asing yang  harus  dikuasai  agar  mampu  bersaing  dalam  dunia  pariwisata.  Bahasa  Inggris menjadi  bahasa  kedua  atau  bahkan  bahasa  ketiga  untuk  masyarakat  Bali.  Masyarakat yang  bergelut  secara  langsung  dengan  dunia  pariwisata  ,memungkinkan  mereka memeroleh  bahasa  Inggris  secara  alami,  ataupun  secara  khusus  mempelajari  bahasa tersebut. Ada dua tipe pemerolehan bahasa, yaitu yang pertama adalah tipe naturalistic dan  yang  kedua  adalah  tipe  formal  (Ellis,  1986).  Tipe  naturalistik  merupakan  tipe pemerolehan bahasa dimana bahasa diperoleh secara  alamiah, tanpa sengaja dan tanpa guru  pembelajaran  bahasa  berlangsung  di  dalam  kehidupan  bermasyarakat.  Tipe  yang kedua adalah tipe formal, adalah tipe yang sifatnya formal berlangsung di dalam kelas, tentunya  dengan  guru  dan  materi  pembelajaran  yang  memang  sudah  disiapkan. Pembelajaran bahasa ini bersifat sengaja, berbeda dengan tipe naturalistik.
Dengan  berkembangnya  pariwisata  di  Bali,  maka  sangat  berpengaruh  terhadap pemahaman bahasa Inggris yang digunakan dalam keseharian masyarakat yang bergelut dalam dunia pariwisata.  Hal ini memungkinkan  pemandu wisata lokal di desa tersebut memeroleh  bahasa  Inggris  secara  natural  ataupun  secara  khusus  mempelajari  bahasa Inggris  tersebut.  Dari  latar  belakang  masalah  yang  dipaparkan,  maka  masalah  yang dapat  dirumuskan  adalah  faktor  apa  saja  yang  mempengaruhi  pemerolehan  bahasa Inggris  bagi  pemandu  wisata  lokal  di  Desa  Bongkasa  Pertiwi.  Dari  permasalahan tersebut,  maka  adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana pemandu  wisata  lokal  atau  pun  pelaku  wisata  yang  ada  di  Desa  Bongkasa Pertiwi,Badung menguasai bahasa Inggris sebagai bahasa kedua.

## 2. KAJIAN TEORI
Banyak  penelitian  tentang  pemerolehan  bahasa.  Penelitian  tentang  pemerolehan bahasa  banyak  dikatikan  dengan  anak.  Karena,  pemerolehan  merupakan  mengetahui bahasa  tanpa  disengaja.  Arsanti  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “Pemerolehan Bahasa  Pada  Anak  (Kajian  Psikolingusitik)”  memberikan  implikasi  tentang pemerolehan  bahasa  berkenaan  dengan  bahasa  yang  pertama,  sedangkan  pembelajaran bahasa  berkenaan  dengan  bahasa  kedua  (Arsanti,  2014).  Dalam  penelitian  tersebut dipaparkan  tentang  sejarah  kajian  pemerolehan  bahasa,  metode  dan  desain  penelitian dalam  perolehan  bahasa,  hipotesis  pemerolehan  bahasa  pada  anak.  Penelitian  tersebut lebih  menekankan  kepada  pemerolehan  bahasa  anak,  sedangkan  dalam  penelitian  ini lebih menekankan pemahaman bahasa Inggris pada pemandu wisata lokal.
Maharani  dan  Astuti,  dalam  peneletiannya  yang  berjudul  “Pemerolehan  Bahasa Kedua  dan  Pengajaran  Bahasa  Dalam  Pembelajaran  BIPA”  mengkaji  tentang  studi kasus  pemerolehan  bahasa  kedua  melalui  pembelajaran  formal  pada  darmasiswa program  BIPA  IKIP  Budi  Utomo  Malang  tahun  akademik  2016/2017  (Maharani  & Astuti,  2018).  Darmasiswa  berjumlah  8  orang  dari  negara  yang  berbeda-beda.  Metode yang digunakan dalam penelitian tersebut adalah metode deskriptif kualitatif. Penelitian
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
tersebut  lebih  jauh  mengulas  tentang  implikasi  kompetensi  bahasa  tidak  hanya mengetahui  tentang  bagaimana  aturannya,  namun  untuk  dapat  mengikuti  bagaimana instruksi yang diberikan oleh pengajar di kelas. Dalam penelitian ini juga memberikan padangan  bahwa  pemerolehan  bahasa  pertama  dilakukan  secara  tidak  sadar,  berbeda dengan pemerolehan bahasa kedua  yang dilakukan secara sadar dan formal. Penelitian tersebut  yang menjadi bahasa kedua adalah bahasa Indonesia, sedangkan penelitian ini berfokus terhadap pemahaman terhadap bahasa Inggris.
Oktora  dalam  penelitiannya  yang  berjudul “Second  Language  Development  of Indonesian  Learners  of  English” mengkaji  tentang  bagaimana  individu  memperoleh bahasa  kedua  dengan  caranya  sendiri.  Dalam  penelitian  tersebut  disebutkan  bahasa pemerolehan  dapat  dibedakan  menjadi  pemerolehan  bahas  kedua  secara  alamiah, peranan lingkungan formal dalam pemerolehan bahasa kedua dan  yang terakhir adalah peranan lingkungan informal dalam pemerolehan bahasa kedua (Oktora, 2015). Dalam penelitian  tersebut  tidak  ditemukan  mengenai  metode  apa  yang  digunakan  dalam mengkaji penelitan pemerolehan bahasa kedua.
Dalam  kajian  linguistik  tentang  apakah  struktur  internal  bahasa  atau  bahasa  itu dalam  hubungannya  dengan  factor-faktor  di  luar  bahasa,  maka  linguistic  dibedakan menjadi  dua,  yaitu  linguistik  mikro  (mikrolinguistik)  dan  linguistik  makro (makrolinguistik).  Psikolinguistik  adalah  salah  satu  bagian  dari  makrolinguistik. Psikolinguistik  menurut  Chaer  adalah  subdisiplin  linguistic  yang  mempelajari  bahasa dengan  perilaku  dan  akal  budi  manusia,  termasuk  bagaimana  kemampuan  berbahasa tersebut dapat diperoleh (Chaer, 2012)
Psikolinguistik  membahas  mengenai  proses  kognitif  yang  menjadikan  dasar seseorang  dalam  menggunakan  bahasa.  Psikolinguistik  dan  pengajaran  bahasa merupakan dua hal yang tidak dapat dipisahkan, karena kajian terpenting dan utama dari psikolinguistik  adalah  tentang  pemerolehan  bahasa  atau  language  acquisition.  Di  sisi lain, pembelajaran bahasa atau language learning dan pengajaran bahasa atau language teaching  juga  merupakan  kajian  dari  psikolinguistik.  Psikolinguistik  merupakan  urat nadi pengajaran bahasa (Mangantar, 1982).
Bahasa kedua bisa jadi diperoleh, bisa juga dipelajari, setelah seseorang menguasai bahasa  pertama  (B1)  atau  yang  sering  dikatakan  sebagai  bahasa  ibu.  Sangat  berbeda dengan  pemerolehan  bahasa  pertama,  bahasa  kedua  (B2)  diperoleh  melalui  sebuah proses  pembelajarn.  Dalam  pemerolehan  bahasa,  ada  salah  satu  teori  yang  sering digunakan.  Seperti  teori  behaviourisme  dan  pandangan  Krashen  tentang  pemerolehan dan pembelajaran bahasa kedua.
Teori Behaviorisme merupakan  teori  tentang  pemerolehan  bahasa  yang  menekankan pada  proses  pemerolehan  bahasa  pertama  yang  dikendalikan  oleh  lingkungan  sebagai stimulasi.  Teori-teori behaviorisme yang  dipakai  untuk  memperoleh  bahasa  sangat menekankan  peranan  lingkungan  dalam  memberikan  rangsangan  terhadap  imitasi  dan juga  penguatan  serta  apakah  reaksi-reaksi  yang  muncul  bersifat  positif  atau  negative (McDonough,  1981).  Lingkungan  memegang  peranan  penting  dalam  pemerolehan bahasa khususnya bahasa pertama pada anak .
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
Skinner memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap psikolinguistik behavioristik. Analisis  yang  dilakukan  mengenai  bagaimana  kelakuan  bahasa  dengan  cara  meneliti variable-variabel  yang  menentukan  kelakuan  tersebut.  Variabel-variabel  tersebut dikenal  dengan  model  SR  Skinner.  S  merupakan stimulus dan  R  merupakan Respons . Dalam  teori  ini  hanya  ada  kepastian  bila  S  dan  R  dapat  diamati.  Bila  ada  stimulus pastinya  ada  respon  yang  diberikan.  Analisis  kelakuan behavioristic didasarkan  atas aksioma-aksioma,  yaitu  semua  kelakuan  merupakan  akibat  rangsangan  faktor-faktor lingkungan dan kelakuan dapat diubah sesuai dengan perubahan lingkungan.
Dalam pandangan behaviorisme , untuk menguasai bahasa kedua seseorang harus banyak  diberikan  kesempatan  untuk  mengembangkan  dirinya  sendiri  melalui  latihan- latihan  berbahasa  secara  langsung  dengan  komunitas  pemakainya.  Seperti  contoh,  bila ingin  menguasai  bahasa  kedua,  maka  berkumpul  dan  berkomunikasilah  dengan  orang yang memiliki atau mempelajari bahasa kedua tersebut.
Dalam  teorinya,  Krashen  membedakan  pemerolehan  dan  pembelajaran  bahasa. Pemerolehan  bahasa  adalah  bahasa  yang  mengacu  pada  proses  alami,  melibatkan manusia dengan bahasa secara tidak sadar. Proses ini akan menghasilkan keterampilan fungsional  dalam  bahasa  lisan  tanpa  tuntutan  teoritis.  Dapat  dikatakan  bahwa komunikasi  yang  diciptakan  secara  alami  (Krashen,  1982).  Sedangkan  pembelajaran bahasa  sering  disebut  sebagai  pendekatan  tradisional.  Pembelajaran  difokuskan  pada bahasa  dalam  bentuk  tertulis.  Tujuannya  adalah  agar  pelajar  memahami  struktur  dan aturan bahasa, membedah serta menganalisanya. Selain itu diperlukan usaha intelektual dan penalaran dedukatif kepada para pelajar. Dalam pembelajaran bahasa memiliki ciri, yaitu  yang  pertama  adalah  mengesampingkan  komunikasi,  karena  dianggap  kurang penting,  yang  kedua  adalah  Teknik  belajar  mengajar  hanya  berstandar  silabus,  yang ketiga  adalah  banyak  berkutat  pada  teori,  aturan-aturan  kebahasaantanpa  disertakan praktek. Selanjutnya,  yang keempat guru memiliki otoritas utama, pelajar tidak pernah menguasai  penggunaan  struktur  dalam  percakapan.  Yang  terakhir  adalah  tidak terbangunnya  pengetahuan  yang  menghasilkan  ketrampilan  praktis  dalam  memahami dan berbicara pada bahasa (Setiyadi & Salim, 2013).
Hal  tersebut  memunculkan  hipostesis.  Hipotesis-hipotesis  tersebut  adalah  (1) Hipotesis  Pemerolehan  –  Pembelajaran.  Dalam  hipotesis  ini,  Krashen  menekankan bahwa  pemerolehan  adalah  proses  tidak  sadar,  pelajar  berkomunikasi  dan  terus berkomunikasi  secara  alami,  tidak  terfokus  kepada  aturan-aturan  kebahasaan. Sedangkan  pembelajaran  mengabdung  maksud  kebalikannya,  yaitu  bahasa  dikuasai secara  sadar.  (2)  Hipotesis  Pemantauan  yang  merupakan  suatu  proses  internal  bahasa memiliki  monitor  yang  berfungsi  sebagai  editing  serta  pengoreksi.  (3)  Hipotesis Alamiah merupakan hipotesis yang menyatakan bahasa diperoleh dengan urutan ilmiah yang dapat diperkirakan. (4) Hipotesis Masukan merupakan hipotesis yang menjelaskan tentang  pembelajaran  bahasa  kedua  dianggap  akan  terjadi  jika  siswa  mendapatkan informasi ataupun pengetahuan setingkat lebih tinggi daripada  yang telah dikuasainya. Dan yang terakhir (5) adalah Hipotesis Efektif Filter yang menjelaskan bahwa manusia memiliki  saringan  efektif  atau  yang  biasa  disebut  dengan Effective  Filter (Setiyadi.  & Salim, 2013).
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.

## 3. METODE
Penelitian  dengan  metode  penelitian  kualitatif-kuantitatif  ( mixed  method )  yang menekankan  pemerolehan  data  dengan  observasi  dan  wawancara.  Data  yang dikumpulkan  diperoleh  dari  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  pemandu  wisata lokal  yang  ada  di  Desa  Bongkasa  Pertiwi.  Wawancara  yang  dilakukan  adalah  dengan wawancara  terbuka,  karena  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  jadi  sangat  tepat bila  menggunakan  wawancara  terbuka  atau open  interview .  Setelah  itu,  data  dianalisis untuk mengetahui bagaimana bahasa Inggris dipahami di desa tersebut dan faktor-faktor apa saja yang mempengaruhinya.
Penelitian  menggunakan  metode  ilmiah,  penyelidikan  pengetahuan  melalui metode  pengumpulan,  analisis  dan  interpretasi  data.  Bila  dikaitkan  dengan  metode ilmiah,  suatu  proses  penelitian  sekurang-kurangnya  memiliki  suatu  rangkaian  urutan langkah-langkah  (Emzir,  2012).  Penelitian  ini  berupa  penelitian  sistematik.  Lima langkah  yang  sesuai  dengan  metode  ilmiah  dan  melengkapi  elemen-elemen  umum pendekatan  sistematik  pada  penelitian  adalah  (1)  identifikasi  masalah  penelitian,  (2) review  informasi,  (3)  pengumpulan  data,  (4)  analisis  data,  dan  (5)  penarikan kesimpulan.  Penelitian  ini  lebih  menekankan  pada  kegiatan  mengumpulkan  dan mendeskripsikan data kualitatif yang berupa data hasil dari wawancara dan observasi di lapangan untuk mengetahui bagaimana para pemandu wisata lokal tersebut memperoleh dan  memahami  bahasa  Inggris.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  juga  disebut  dengan penelitian deskriptif-kualitatif.
Hasil  dari  penelitian  ini  adalah  berupa  bagaimana  pemahaman  terhadap  bahasa Inggris  oleh  pemandu  wisata  lokal  di  Desa  Bongkasa  Pertiwi  yang  dianalisis berdasarkan  teori-teori  pemerolehan  bahasa.  Hasil  nantinya  disajikan  secara  formal berupa table dan bagan, serta secara informal dimana hasil akan dideskripsikan dengan kalimat agar lebih mudah untuk dimengerti dan dipahami.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  yang  menganalisa  bagaimana pemandu  wisata  lokal  di  Desa  Bongkasa  Pertiwi  dalam  memperoleh  ataupun mempelajari  bahasa  Inggris  sebagai  salah  satu  bahasa  asing  yang  digunakan  untuk berkomunikasi  di  beberapa  tempat  wisata  yang  ada  di  desa  tersebut.  Dengan  sumber daya  alam  yang  sangat  mendukung,  di  Desa  Bongkasa  Pertiwi  memiki  22  usaha  yang bergerak dalam bidang rafting dan swing. Rata-rata mata pencaharian masyarakat di tiga Banjar yang ada di Desa Bongkasa Pertiwi adalah sebagai pemandu wisata lokal baik di tempat  wisata  yang  ada  di  desa  tersebut,  maupun  di  luar  desa  tersebut  (Gung  De,  15 Juni  2020).  Dengan  potensi  alam  yang  sangat  mendukung  dibangunnya  tempat  tujuan wisata, maka masyarakat di desa tersebut yang awalnya kebanyakan sebagai pengerajin perak  dan  petani,  beralih  menjadi  pelaku  wisata  seperti  guide,  driver,  receptionist  dan lain  sebagainya.  Hal  tersebut  menjadi  suatu  alasan  dilakukan  penelitian  tentang bagaimana  masyarakat  yang  berprofesi  sebagai  pelaku  wisata  seperti  salah  satunya adalah pemandu wisata lokal di desa tersebut dalam memahami salah satu bahasa asing yang  digunakan  dalam  berkomunikasi  dengan  wisatawan,  yaitu  bahasa  Inggris.  Dalam
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
dunia pariwisata, tidak semua pemandu wisata lokal mempelajari bahasa Inggris secara khusus,  banyak  juga  yang  memerolehnya  secara  otodidak.  Dalam  ilmu  bahasa,  bahasa kedua  merupakan  bahasa  yg  diperlajari  atau  mungkin  secara  tidak  langsung  diperoleh karena memang terbiasa mendengarnya.
Penelitian  ini  bertempat  di  Desa  Bongkasa  Pertiwi,  Badung  yang  merupakan salah satu desa yang dijadikan Kawasan Desa Wisata di Kabupaten Badung. Data yang diperoleh  dari  hasil  wawancara  dengan  seorang  perangkat  desa  (sekretaris  desa), seorang  pemandu  wisata  lokal  yang  bertugas  untuk  memandu  wisatawan  padaa  saat rafting,  bisa  dikatakan  sebagai river  guide ,  dan  seorang  pelaku  wisata  lainnya  yang bekerja  sebagai  salah  satu staff  front  office hotel  di  Ubud,  namun  berdomisili  di  Desa Bongkasa  Pertiwi.  Wawancara  dengan  Sekretaris  Desa  tersebut,  sebagai  awal  dari diperolehnya data–data para pemandu wisata lokal.
Dalam  penelitian  yang  dilakukan  di  lapangan,  setidaknya  2  orang  informan kunci yang diajak berbincang tentang bagaimana cara mereka dalam menguasai bahasa Inggris sebagai bahasa kedua atau mungkin bahasa ketiga. Masyarakat Bali, khususnya yang  tinggal  di  daerah  pedesaan,  mayoritas  masih  menggunakan  bahasa  Bali  sebagai bahasa  yang  mereka  gunakan  dalam  berkomunikasi  sehari  –  hari.  Untuk  mendapat kejelasan  dari  penelitian  yang  dilakukan,  maka  kuesioner  disebarkan,  untuk memperjelas  apa  yang  di  dapat  dari  hasil  penelitian  tenang  pemerolehan  atau  pun pembelajaran bahasa Inggris pemandu wisata lokal di Desa Bongkasa Pertiwi, Badung. Ada beberapa pertanyaan yang diberikan dalam kuesioner.
Adapun  hasil  dari  kuesioner  tersebut  adalah  sebagai  berikut.  Pernyataan  yang pertama adalah tentang Bahasa  Inggris sangat penting bagi saya. Dari 11 orang semua menjawab  sangat  setuju  dengan  peryataan  tersebut.  Semua  responden  menyetujui pernyataan  tersebut.  Dengan  kata  lain,  hal  tersebut  memang  sangat  penting  bagi  para pemandu wisata lokal ataupun pelaku wisata lainnya. Karena menurut mereka, dengan mampu  berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris,  mereka  lebih  mudah  untuk  memiliki pekerjaan.
Pernyataan  kedua  adalah  tentang  Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa  asing pertama  yang  saya  kuasai.  Dari  kuesioner  yang  disebar,  sebanyak  7  orang  menjawab setuju  dan  4  orang  menjawab  sangat  setuju.  Pernyataan  tersebut  diberikan  untuk mengetahui apakah ada bahasa asing lainnya sebelum bahasa Inggris yang dikuasai oleh para pelaku wisata.
Dilanjutkan  dengan  pernyataan  ketiga  tentang  Bahasa  Inggris  lebih  mudah dipelajari  secara  komunikatif  daripada  hanya  dengan  membaca  buku  teori,  7  orang menjawab  setuju,  4  orang  menjawab  sangat  setuju.  Pernyataan  tersebut  secara  tidak langsung  menyampaikan  tentang  apakah  para  pelaku  wisata  menguasai  bahasa  Inggris lebih banyak berpatokan pada buku teori atau karena seringnya berkomunikasi ataupun mendengar wisatawan asing berkomunikasi dengan pemandu wisatanya.
Pernyataan  keempat  tentang  “saya  hanya  menggunakan  bahasa  Inggris  dengan wisatawan saja”, respon yang diberikan adalah 1 orang menjawab tidak setuju, 8 orang menjawab setuju dan 2 orang menjawab sangat setuju. Pernyataan tersebut memberikan gambaran  bahwa  aktivitas  yang  menggunakan  bahasa  Inggris  lebih  banyak  dilakukan
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
ketika para pelaku wisata bertemu dengan wisatawan asing, dengan kata lain diluar dari kegiatan  yang  berhubungan  dengan  dunia  pariwisata,  mereka  menggunakan  bahasa Indonesia  atau  bahasa  Bali.  Pernyataan  berikutnya  adalah  tentang  saya  belajar  bahasa Inggris karena saya belajar secara khusus. Dari pernyataan tersebut, 5 orang menjawab tidak  setuju  dan  6  orang  lainnya  menjawab  dengan  respon  setuju.  Pernyataan  tersebut memberikan gambaran bahwa bahasa Inggris yang dkuasai lebih banyak karena mereka belajar  secara  khusus  yang  sesuai  dengan  proses  belajar  mengajar.  Namun  juga  tidak menutup kemungkinan bahwa beberapa respondennya menguasai bahasa Inggris secara otodidak.
Pada  pernyataan  yang  keenam  tentang  “saya  menggunakan  bahasa  Inggris sebagai kebutuhan utama dalam berkomunikasi dengan wisatawan”, 4 orang menjawab setuju  dan  7  orang  menjawab  sangat  setuju.  Sangat  jelas  dalam  pernyataan  tersebut menggambarkan bahwa kebutuhan dalam menggunakan bahasa Inggris hanya dilakukan ketika para pelaku wisata, baik pemandu wisata lokal ataupun yang bekerja sebagai staff perhotelan.  Berikutnya  adalah  tentang  bahasa  Inggris  sangat  mudah  untuk  dipelajari, maka  5  orang  tidak  setuju  dengan  pernyataan  tersebut  dan  6  orang  lainnya  setuju dengan  pernyataan  yang  diajukan.  Pernyataan  tersebut  memberikan  gambaran  untuk mengetahui  tentang  apakah  mudah  masyrakat  yang  bergelut  dengan  dunia  pariwisata dalam  menguasai  bahasa  Inggris,  lebih  banyak  dipelajari  ataukan  diperoleh  secara alami.
Pernyataan  berikutnya  adalah  tentang  “saya  menguasai  bahasa  Inggris  secara otodidak, karena lingkungan  yang mendukung saya mampu menguasainya tanpa harus belajar  secara  khusus”.  Semua  responden  setuju  dengan  pernyataan  yang  tersebut. Pernyataan  tersebut  dengan  jawaban  dari  respondennya  yang  semuanya  setuju  dengan pernyataan  tersebut  menunjukkan  bahwa  memang  dominan  mereka  menguasai  bahasa Inggris  secara  otodidak,  walaupun  juga  ada  yang  melalui  proses  belajar  dalam menguasai  bahasa  Inggris.  Dilanjutkan  denga  pernyataan  berikutnya  tentang  lebih mudah  memperoleh  pengetahuan  tentang  bahasa  Inggris  dengan  terlibat  langsung dilapangan. Pernyataan tersebut direspon dengan 1 orang yang tidak menyetujuinya, dan 10 orang lainnya setuju. Hasil dari pernyataan tersebut menunjukkan memang kebiasaan dan  lingkungan  mereka  di  lapangan  bergelut  dengan  wisatawan,  membantu  mereka mengembangkan  kemampuan  berbahasa  mereka.  Pada  pernyataan  yang  terakhir  yaitu tentang  profesi  saya  lah  yang  menuntut  saya  agar  bisa  berbahasa  Inggris.  Dari pernyataan tersebut, semua responden menyetujuinya.
Hasil  kuesioner  tersebut  memberikan  suatu  kesimpulan  bahwa  penguasaan bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing  dapat  dikuasai  secara  tidak  sadar  karena  faktor lingkungan dimana para pelajarnya awalnya sering melihat, mendengar wisatawan asing dan pemanudu wisatanya berkomunikasi sehingga beberapa orang dari repsonden dapat dikatakan menguasai bahasa  Inggris secara tidak sadar. Namun, tidak sedikit pula dari mereka yang menguasai bahasa Inggris secara sadar.
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.

## 4.1  Pemerolehan  Bahasa  Kedua  dari  pandangan  “Hipothesis  Pemerolehan  – Pembelajaran” Krashen
Salah satu hipotesis yang dikemukakan oleh Krashen adalah tentang bagaiamana bahasa kedua sebagai sebuah sistem yang diperoleh atau dipelajari. Yang dimaksudkan disini tentang sistem yang diperoleh adalah penguasaan bahasa kedua melalui proses di bawah sadar. Si pelajar tidak menyadari bahwa yang di lakukan adalah belajar bahasa, namun yang disadari adalah aktivitas yang dilakukan adalah berkomunikasi. Demikian yang dialami oleh salah satu informan  yang merupakan pemandu wisata lokal di Desa Bongkasa Pertiwi. Dari hasil wawancara dengan salah satu pemandu wisata lokal yang bernama  I  Made  Wastika  menjabarkan  bahwa  bahasa  Inggris  yang  diperoleh  dan dikuasai secara tidak sadar, karena yang disadari hanya berupaya untuk berkomunikasi dengan  wisatawan.  Terjun  sebagai  pemandu  wisata  sedari  usia  belia  dan  hanya bermodalkan niat yang besar dalam menggeluti pekerjaan tersebut.
Saya  tidak  tahu  tentang  bagaiaman  bahasa  Inggris  secara  teori,  karena  saya sering mendengar dan mengartikannya secara logika, saya beranikan diri untuk berkomunikasi  dengan  wisatawan  asing.  Saat  kami  bisa  berkomunikasi,  ada ketertarikan dan keinginan untuk melakukannya kembali. Hal tersebut berulang dan menjadikan saya mampu berkomunikasi dalam bahasa Inggris ”.
Dari  pernyataan  tersebut,  dapat  diartikan  bahwa  bahasa  kedua  yang  diperoleh secara  tidak  sadar.  Karena  juga  adanya  stimulus,  kebiasaan  yang  sering  didengar awalnya  dari  percakapan  antara  wisatawan  asing  dan  pemandu  wisatanya,  stimulus tersebut  menjadikan  bahasa  Inggris  diperoleh  secara  tidak  langsung.  Tentunya, dikatakan  bahwa  bahasa  Inggris  yang  diperoleh  merupakan  bahasa  Inggris  pasaran. Ketika  pertanyaan  yang  diberi  dari  wisatawan  asing  yang  tidak  dapat  dimengerti  oleh bapak  I Made Wastika,  maka pertanyaan tersebut tidak dijawab, dan dialihkan kepada hal  lain  yang  menarik  untuk  disampaikan.  Terkadang  menggunakan gesture untuk membantu penyampaian informasi yang tidak dapat disampaikan secara tuturan.
Seperti contoh penggunaan tangan sebagai penunjuk arah. Dengan mengatakan “ come  on  sir,  cos  tu  Ubud (cos  merupakan  bahasa  Bali  yang  disingkat,  kata  dasarnya adalah kecos yang  artinya  lompat)”  dan  mengarahkan  tangannya  ke  daerah  Ubud, wisatawan sudah mampu memahami kalimat tersebut walaupun bahasa yang digunakan adalah  bahasa  campuran.  Hal  ini  disebabkan  karena  kata  yang  dikuasai  tidak  banyak karena proses penguasaan bahasa kedua dilakukan secara otodidak.
Masyrakat  di  desa  Bongkasa  Pertiwi  dulunya  lebih  banyak  bekerja  sebagai pengerajin perak. Seiring dengan perkembangan jaman, dengan banyaknya sumber daya alam  yang  dapat  dikembangkan  untuk  dijadikan  objek  wisat,  maka  seiring  waktu masyarakat di desa tersebut banyak yang beralih profesi. Hal tersebut yang menjadikan masyarakat  yang  salah  satunya  adalah  Bapak  I  Made  Wastika  bergelut  dibidang pariwisata.  “Awalnya  saya  melihat  orang-orang  yang  mengantar  wisatawan  untuk rafting  sangat  mudah  mendapatkan  uang,  berbeda  dengan  menjadi  pengerajin  perak
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
yang  setelah  jadi  baru  memperoleh  uang,  dan  itu  juga  tidak  sebanyak  dari  hasil mengantar wisatawan”.
Hal tersebut menjadi salah satu motivasi diri untuk benar-benar bisa menguasai bahasa  Inggris.  Dalam  hal  ini,  desakan  ekonomi  juga  menjadi  satu  alasan  bagaimana bahasa Inggris tersebut dapat dikuasai secara otodidak.
Informan  secara  natural  atau  alami  memeroleh  bahasa  kedua,  tidak  terfokus kepada  grammar  atau  tata  bahasa  yang  berlaku.  Selain  karena  kebiasaan,  faktor lingkungan  juga  sangat  berpengaruh  dalam  pemerolehan  bahasa  kedua.  Dengan seringnya  bergaul  dan  seringnya  mendengar  pemandu  wisata  dengan  wisatawan  asing berkomunikasi dalam bahasa Inggris, menjadikan bahasa tersebut didapat secara alami. Dalam teori pemerolehan bahasa, lingkungan dibedakan menjadi dua  yaitu lingkungan formal dan lingkungan informal. Lingkungan formal berupa kelas sebagai tempat dalam proses  belajar  mengajar.  Sedangkan  lingkungan  informal  adalah  lingkungan  natural alamiah  dimana  proses  pemerolehan  tersebut  didapat  secara  alamiah  seperti  yang dialami oleh Bapak I Made Wastika.
Pemerolehan  bahasa  memang  lebih  banyak  dikaitkan  dengan  pemerolehan bahasa  anak.  Namun,  di  sisi  lain,  bila  dilihat  dari  apa  yang  terjadi,  maka  apa  yang dialami  oleh  pemandu  wisata  lokal,  seperti  Bapak  I  Made  Wastika,  maka  dapat dikatakan  bahwa  pemerolehan  bahasa  kedua  juga  berlaku  dikalangan  remaja/dewasa. Menurut  informan  tersebut,  bahasa  Inggris  harus  di  komunikasikan,  tidak  bisa  hanya dengan mendapatkan pelajaran bahasa Inggris tapi tidak pernah di praktekkan, maka hal tersebut tidak ada gunanya, karena bahasa merupakan skill atau keahlian. Namun, dari hasil kuesioner yang di dapat juga tidak dipungkiri bahwa bahasa Inggris sebagai bahasa kedua  dan  mungkin  sebagai  bahasa  ketiga  diperlajari  secara  khusus,  dan  dipraktekkan secara langsung karena faktor lingkungan yang mendukung.
Hasil  kuesioner  dan  wawancara  yang  dilakukan  menunjukkan  bahwa  tidak semua pemandu wisata lokal menguasai bahasa  Inggris secara otodidak,  beberapa dari mereka  ada  yang  menguasai  bahasa  kedua  dengan  secara  khusus  mempelajarinya. Pembelajaran bahasa kedua mengandung maksud kebalikannya, dimana bahasa dikuasai secara sadar. Proses pembelajaran ini yang diperoleh secara sadar oleh beberapa orang yang  mengisi  kuesioner  dan  dari  hasil  wawancara  dengan  informan  lainnya  yang bernama Bapak I Wayan Widia yang bekerja sebagai staaf front office pada salah satu hotel di Kawasan Ubud. Bapak Widia memberikan pernyataan bahwa dianggap penting untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  awalnya  didengar  karena sering  berada  di  daerah  tujuan  wisata.  Hal  tersebut  mendorong  Bapak  Widia  untuk belajar bahasa Inggris secara khusus di lembaga-lembaga pembelajaran bahasa Inggris.
“Karena tertarik sekali dengan bahasa Inggris dan saya memang benar – benar ingin  menggeluti  dunia  pariwisata,  saya  belajar  bahasa  Inggris  ke  salah  satu tempat  kursus  bahasa  Inggris  yang  ada  di  Gianyar,  pernah  juga  sekali  waktu belajar ke Denpasar”.
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
Dari  informasi  tersebut  terlihat  bahwa  adanya  proses  belajar  yang  dilakukan secara formal karena melibatkan pelajar dan pengajar dalam penguasaan bahasa Inggris sebagai bahasa kedua. Dengan pembelajaran bahasa secara formal, maka hasilnya lebih meyakinkan dan komunikasi juga dapat dilakukan dengan baik.
Dari  kedua  informan  tersebut,  dapat  dilihat  bahwa  penguasaan  bahasa  Inggris bisa  terjadi  secara  formal  ataupun  informal.  Pemerolehan  bahasa  terjadi  pada  kasus Bapak  I  Made  Wastika,  karena  penguasaan  bahasa  Inggrisnya  dialami  secara  alami, tidak ada unsur pembelajaran secara formal dalam menguasai bahasa  Inggris.  Berbeda dengan  bapak  I  Wayan  Widia  yang  memaang  secara  sengaja  mempelajari  bahasa Inggris. Penguasaan bahasa Inggrisnya secara formal, karena adanya proses belajar yang dilakukan secara sadar.

## 5. SIMPULAN
Bahasa Inggris merupakan bahasa kedua atau bahkan bahasa ketiga. Bahasa Inggris dapat  dikuasai  secara  alami  ataupun  secara  sengaja.  Bahasa  Inggris  dikuasai  secara alami,  karena  penguasaannya  secara  tidak  sadar,  berbeda  dengan  bahasa  Inggris  yang dkuasai  secara  sadar.  Bahasa  dikuasai  karena  adanya  kegiatan  yang  menggunakan bahasa  tersebut  secara  terus  menerus.  Begitupula  dengan  yang  terjadi  pada  beberapa pemandu wisata lokal di Desa  Bongkasa Pertiwi. Penguasaan bahasa  Inggris  ada  yang secara  formal  dan  informal.  Hal  tersebut  tidak  dapat  dilepaskan  dari  fakto-faktor  yang mempengaruhi seseorang untuk mampu menguasai bahasa Inggris.  Lingkungan sangat berperan  dalam  pemerolekan  ataupun  pembelajaran  bahasa.  Namun  yang  tidak  kalah penting  adalah  faktor  motivasi,  dorongan  dari  dalam  diri  sendiri  untuk  penguasaan bahasa  Inggris.  Ketika  adanya  desakan,  maka  motivasi  untuk  dapat  berbicara  dalam bahasa  Inggris semakin besar. Motivasi  yang terpenting adalah dari dalam diri, karena hal tersebut yang mampu membantu untuk benar-benar menguasai bahasa Inggris.

## DAFTAR PUSTAKA
Arsanti, M. (2014). Pemerolehan Bahasa Pada Anak (Kajian Psikolingusitik). Jurnal PBSI , 3 (2). Bali Post. (2018). Bongkasa Pertiwi, Desa Wisata Kaya SDA . Bali Post. https://www.balipost.com/news/2018/10/20/59136/Bongkasa-Pertiwi,Desa-Wisata- Kaya...html
Chaer, A. (2012). Linguistik Umum . Rineka Cipta. Ellis, R. (1986). Understanding Second Language Acquisition . Oxford University Press. Emzir. (2012). Metodologi Penelitian Pendidikan Kuantitatif & Kualitatif (Edisi
Revisi) . Rajawali Pers. Krashen, S. (1982). No TitlePrinciple and Practice in Second Language Acquisition . Pergamon Press Inc.
Maharani, T., & Astuti, E. S. (2018). Pemerolehan Bahasa Kedua dan Pengajaran Bahasa dalam Pembelajaran BIPA. Lingua Scientia Jurnal Bahasa , 10 (1). Mangantar, S. (1982). Pemerolehan bahasa melayu: bahagian fonologi . Dewan Bahasa. McDonough, S. H. (1981). Psychology in Foreign Language Teaching .
LINGUA, Vol. 18, No. 1,  Maret 2021 p-ISSN: 1979-9411; e-ISSN: 2442-238X Https://soloclcs.org ; Email: presslingua@gmail.com Center of Language and Cultural Studies, Surakarta, Indonesia Warmadewi, Manik, Istri, Agung, Anak & Mahayana, Astu, Made, I. (2021). Pemerolehan dan Pembelajaran Bahasa Kedua Pemandu Wisata Lokal di Desa Bongkasan Pertiwi: Hipotesis Krashen.
Lingua (2021), 18(1): 174-184. DOI: 10.30957/lingua.v17i1.692.
Oktora, M. (2015). Second Language Development of Indonesian Learners of English.
Jurnal Bahasa Unimed , 26 (2).
Setiyadi., A. C., & Salim, M. S. (2013). Pemerolehan Bahasa Kedua Menurut Stephen Krashen. At-Ta’dib , 8 (2). Sudaryanto. (1990). Menguak Fungsi Hakiki Bahasa . Duta Wacana University Press.

## DAFTAR INFORMAN
1. Nama : I Gusti Agung Gede Wiadnyana, S.Pd., M.Pd. Usia : 32 Tahun Alamat : Banjar Karang Dalem I, Desa Bongkasa Pertiwi Pekerjaan : Dosen, Sekretaris Desa 2. Nama : I Wayan Widia Usia : 37 tahun Alamat : Banjar Karang Dalem I, Desa Bongkasa Pertiwi Pekerjaan : Staff front office hotel 3. Nama : I Made Wastika Usia : 32 tahun Alamat : Banjar Karang Dalem I, Desa Bongkasa Pertiwi Pekerjaan : Pemandu wisata lokal di Desa Bongkasa Pertiwi