## Scrapbook in Improving Students’ Comprehension Reading Ability
Arifiani Tejowati
SDN Tambakagung Mojokerto arifianit@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021
published 1/9/2021

## Abstract
Fluency in reading does not immediately guarantee understanding what is read. It still happens to most people, including in the world of education. A student who is fluent in reading does not automatically  understand  what  they  are  reading.  On  the  other  hand,  the  reading  ability  of students will greatly affect  the absorption of existing subject material. Therefore,  improving the ability  in  reading  comprehension  should  be  done,  for  example,  by  using  scrapbook  media. Through  the  use  of  scrapbook  media,  it  is  hoped  that  the  enthusiasm  of  students  towards reading  activities  will  increase  and  will  have  an  impact  on  the  ability  to  understand  the  text. From  a  number  of studies  that  have  been  carried  out  on  improving  students'  abilities  by  using scrapbook media, including reading comprehension skills, the results show that scrapbooks are effective to use.
Keywords: reading, comprehension, scrapbook

## Abstrak
Lancar membaca tidak serta merta menjamin mengerti apa  yang dibaca. Hal ini masih banyak terjadi  pada  kebanyakan  orang  tak  terkecuali  dalam  dunia  pendidikan.  Seorang  peserta  didik yang lancar membaca belum tentu memahami apa yang mereka baca. Di lain sisi, kemampuan membaca peserta didik akan sangat berpengaruh terhadap penyerapan materi-materi pelajaran yang  ada.  Untuk  itu,  peningkatan  kemampuan  dalam  membaca  pemahaman  harus  dilakukan salah satunya dengan menggunakan media scrapbook . Melalui  penggunaan media scrapbook diharapkan  antusias  peserta  didik  terhadap  kegiatan  membaca  lebih  meningkat  dan  akan berimbas  terhadap  kemampuan  memahami  bacaan.  Dari  beberapa  penelitian  yang  telah dilakukan  terhadap  peningkatan  kemampuan  peserta  didik  dengan  menggunakan  media scrapbook termasuk  di  dalamnya  kemampuan  membaca  pemahaman,  diperoleh  hasil  bahwa scrapbook efektif untuk digunakan. Kata kunci: membaca, pemahaman, scrapbook.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 354 – 357

## PENDAHULUAN
Salah  satu  tujuan  pendidikan  pada  jenjang  sekolah  dasar  ialah  menanamkan kemampuan  dasar  baca-tulis-hitung.  Wardani,  dkk  (2014)  menyatakan  bahwa  tanpa kemampuan  membaca,  menulis  dan  berhitung,  seseorang  pasti  akan  kesulitan  dalam  hidup. Oleh  karenanya,  dalam  kurikulum  SD,  misalnya  dalam  kurikulum  SD  1994,  untuk  pelajaran Bahasa  Indonesia,  memperoleh  porsi  yang  besar.  Hal  ini  dilakukan  dengan  harapan kemampuan baca-tulis-hitung dapat diasah secara maksimal. Pun dalam kurikulum 13, Bahasa Indonesia tetap mendapatkan porsi yang besar. Namun begitu, pada kenyataannya, hal ini tidak lantas  menjamin  para  peserta  didik  dapat  memahami  isi  bacaan  dengan  baik.  Masih  banyak peserta  didik  yang  hanya  sekedar  membaca  tanpa  mengerti  maksud  dan  tujuan  dari  bacaan yang  mereka  baca.  Hal  ini  juga  terlihat  pada  penelitian  kemampuan  membaca  kelas  awal dimana  banyak  anak  yang  dapat  membaca  dengan  lancar  namun  mereka  kurang  memahami makna dari bacaan  yang dibaca (Wurinanda, 2016). Hal ini dibuktikan bahwa dari total 15.941 peserta didik di 7 provinsi yang dijadikan smpel, pemahaman membaca yang mereka tampilkan rata-rata masih di bawah 80 persen.
Masih  dalam  halaman  yang  sama,  Koordinator  Provinsi  USAID  Prioritas  saat  itu menyatakan  bahwa  kemampuan  dalam  memahami  bacaan  para  peserta  didik  akan berpengaruh  terhadap  penyerapan  peserta  didik  selama  proses  pembelajaran.  Hal  ini  tidak dapat  dipungkiri.  Peserta  didik  tidak  akan mengerti  isi  dari  pembelajaran  selama mereka  tidak memiliki  kemampuan  memahami  bacaan  yang  baik.  Hal  ini  juga  yang  dirasakan  oleh  penulis selaku  guru  pada  jenjang  pendidikan  sekolah  dasar.  Terlebih  dengan  akan  diterapkannya asesmen nasional berbasis komputer sebagai pengganti ujian nasional berbasis komputer yang salah satu instrumennya adalah mengukur kemampuan literasi membaca dan literasi numerasi peserta didik.
Adanya  pandemi  virus  korona  yang  menyebabkan  semua  sektor  dalam  kehidupan sehari-hari berubah termasuk dalam hal pendidikan. dimana mengharuskan semua orang lebih banyak untuk berdiam diri  di dalam rumah daripada  beraktifitas di luar rumah juga berdampak terhadap kemampuan membaca pemahaman peserta didik. Peserta didik tidak dapat mengikuti proses  pembelajaran  secara  langsung  atau  tatap  muka  sebagaimana  biasa.  Guru  juga  tidak dapat  memberikan  pengajaran  langsung  kepada  peserta  didik.  Semua  aktivitas  belajar mengajar  mengalami  babak  baru.  Bersekolah  kemudian  menggunakan  berbagai  macam platform dengan menggunakan jaringan internet. Guru dan murid hanya bertemu secara maya. Hal  ini  kemudian  menjadi  pemicu  terhadap  perubahan  gaya  belajar  peserta  didik.  Salah satunya,  peserta  didik  terbiasa  berselancar  menggunkan  jaringan  internet  untuk  mencari jawaban  atas  pertanyaan-pertanyaan  yang  muncul  dalam  pembelajaran  secara  instan  baik dengan  bertanya  langsung  kepada  orang  tua  maupun  orang  yang  dianggap  lebih  mengetahui ataupun  dengan  situs  mesin  pencari online daripada  mencari  jawaban  dengan  membaca bacaan-bacaan  yang  ada.  Praktis,  gerakan  literasi  sekolah  yang  digaungkan  oleh  pemerintah pun tidak dapat berjalan sebagaimana mestinya.
Membaca sendiri merupakan kegiatan melihat tulisan, bacaan, dan proses memahami isi teks  dengan  bersuara  atau  dalam  hati  (Wikipedia,  2021).  Gorys  Keraf  (1996)  menyatakan membaca  merupakan  sebuah  proses  fisik  dan  mental  yang  memberikan  makna  pada  simbol- simbol  visual.  Tampubolon  (1987)  memberikan  pengertian  bahwa  membaca  adalah  proses penalaran  untuk  memahami  ide  atau  pikiran  yang  terkandung  dalam  bahasa  tulis.  Dari beberapa  pengertian  mengenai  membaca  dapat  disimpulkan  membaca  bukan  hanya  proses melihat atau menyuarakan huruf-huruf yang terangkai dalam kata maupun kalimat. Namun lebih dari itu, membaca merupakan sebuah kegiatan untuk dapat memahami apa yang disampaikan oleh  sang  penulis  yang  tertuang  dalam  bacaan  tersebut.  Sedangkan  membaca  pemahaman sendiri  adalah  kemampuan  yang  harus  dimiliki  oleh  pelaja  (Marohaini  1994:4)  dalam deepublish.  Mulai  dari  peserta  didik  usia  dini  hingga  mahasiswa.  Hal  ini  dikarenakan  dengan kemampuan  membaca  inilah  peserta  didik  akan  terbantu  dalam  mendapatkan  pemahaman. Rubin (Samsu Somadayo, 2011: 7) mengungkapkan bahwa membaca pemahaman merupakan proses  intelektual  yang  kompleks  yang  mencakup  dua  kemampuan  utama,  yaitu  penguasaan makna kata dan kemampuan berpikir tentang konsep verbal.
Scrapbook sendiri  berasal  dari  dua  kata  yaitu  “scrap”  yang  berarti  barang  bekas  serta “book” yang berarti buku. Jadi apabila disimpulkan, scrapbook dapat diartikan sebagai sebuah kerajinan tangan berbentuk buku yang terbuat dari kertas bekas. Penggunaan scrapbook dalam meningkatkan kemampuan membaca telah dibuktikan oleh beberapa peneliti. Untuk itu, artikel
ini  akan  membahas  seberapa  efektif  penggunan scrapbook dalam  meningkatkan  kemampuan membacara peserta didik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sebagaimana  yang  telah  disebutkan  di  atas, scrapbook telah  digunakan  oleh beberapa  peneliti  dalam  rangka  peningkatan  kemampuan  membaca  siswa.  Salah satunya  adalah  dilakukan  oleh Yesica  Lita  Aulisia  dan Ganes  Gunansyah . Keduanya menggunakan scrapbook untuk  melihat  kemampuan  berpikir kritis  peserta  didik  kelas IV SDN Tambakagung Mojokerto pada pelajaran IPS. Dari hasil penelitian ini diperoleh data  bahwa  penggunaan  media scrapbook memberikan  pengaruh  terhadap kemampuan berpikir kiritis peserta didik.
Penelitian lain dilakukan oleh Amnah Nur Alfiah, Ngurah Made Darma Putra, dan Bambang  Subali  dengan  judul  Media Scrapbook sebagai  Jurnal  Refleksi  untuk Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  dan  Regulasi  Diri.  Hasil  dari  penelitian menunjukkan  adanya  perbedaan  kemampuan  kognitif  dan  regulasi  diri  dimana scrapbook sebagai  jurnal  refleksi  dapat  meningkatkan  kemampuan  serta  regulasi  diri peserta didik.
Penelitian serupa juga dilakukan oleh Ayut Saputri dan Suprayitno dengan judul Pengembangan  Media E-Scrapbook Materi  Negara-Negara  ASEAN  pada  Muatan Pelajaran  IPS  Kelas  VI  Sekolah  Dasar.  Terdapat  sedikit  perbedaan  terhadap penggunaan  media scrapbook pada  penelitian  ini.  Kedua  peneliti  mengembangkan media scrapbook yang  sudah  ada  dalam  bentuk  digital.  Hal  ini  dilatarbelakangi  oleh kondisi yang ada pada saat penelitian berlangsung dimana terdapat pandemi Covid-19 yang  juga  berimbas  dalam  dunia  pendidikan  yaitu  diterapkannya  pembelajaran  jarak jauh. E-scrapbook yang  digunakan  adalah  berupa  aplikasi  yang  dapat  dijalankan  di telepon  pintar  berbasis  android. E-scrapbook ini  akan  menampilkan  lembaran  buku yang dapat dibalik, berisi tulisan, gambar ataupun foto yang akan memunculkan materi bila disentuh. Dari penelitian ini diperoleh hasil bahwa penggunaan media e- scrapbook efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  materi  negara-negara ASEAN.
Destin Susliana dan Siti Wahyuni juga melakukan penelitian serupa dengan judul Pengembangan  Media  Pembelajaran Scrapbook untuk  Meningkatkan  Pemahaman Materi  Struktur  Bumi  dan  Dinamikanya.  Dalam  penelitian  ini  diperoleh  fakta  bahwa media scrapbook berpengaruh dalam peningkatan pemahaman materi peserta didik. Dari  beberapa  hasil  penelitian  di  atas,  dapat  diketahui  pula  beberapa  kelebihan dan kekurangan penggunaan media scrapbook dalam proses pembelajaran, yaitu: Kelebihan:
1.  Melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.
2.  Memperjelas makna yang ingin disampaikan dari bahan pembelajaran.
3.  Memberikan  variasi  metode  mengajar  bagi  guru  yaitu  tidak  hanya  komunikasi verbal.
Kekurangan:
Terdapat beberapa peserta didik yang terlalu sibuk mengotak-atik scrapbook miliknya sehingga ketika guru menunjuk salah satu peserta didik lain untuk membaca, mereka yang  sibuk  mengotak-atik scrapbook tidak  atau  bahkan  tidak  menyimak  temannya yang sedang membaca.

## SIMPULAN
Dari  hasil  analisis  terhadap  beberapa  penelitian  yang  telah  dilakukan sebelumnya,  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  penggunaan  media scrapbook efektif digunakan  dalam  rangka  meningkatkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  hal  ni kemampuan  membaca  pemahaman  peserta  didik.  Namun  begitu,  masih  terdapat beberapa kekurangan dalam penggunaan media ini. Salah satunya yaitu karena terlalu
sibuk  dan  asik  terhadap scrapbook miliknya,  peserta  didik  akhirnya  mengabaikan informasi lain yang diberikan oleh temannya ataupun gurunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Caswo,  (2013).  Kurikulum  2013  dan  Peran  Bahasa  Indonesia.  Diakses  dari https://aceh.tribunnews.com/2013/07/28/kurikulum-2013-dan-peran-bahasa- indonesia
Utami,  Silmi  Nurul.  (2021).  Pengertian  Membaca  Menurut  Para  Ahli.  Diakses  dari https://www.kompas.com/skola/read/2021/12/16/140153269/pengertian- membaca-menurut-para-ahli
Wurinanda,  Iradhatie.  (2016).  Kemampuan  Pemahaman  Baca  Siswa  Masih  Rendah. Diakses
dari https://edukasi.okezone.com/read/2016/10/17/65/1517024/kemampuan- pemahaman-baca-siswa-masih-rendah Deepublish,  Penerbit.  (2020).  8  Pengertian  Membaca  Pemahaman.  Diakses  dari https://penerbitbukudeepublish.com/pengertian-membaca-pemahaman/ Sarah,  Firyalita.  Cara  Membuat  Scrapbook  yang  Menarik  dan  Educaty.  Diakses  dari https://himapgsd.umsida.ac.id/cara-membuat-scrapbook-yang-menarik-dan- educaty/#:~:text=kata%20%E2%80%9Cscrapbook%E2%80%9D%20itu%20terdir i%20dari,jadi%20beberapa%20lembar%20dan%20dibukukan.
Aulisia,  Yesica  Lita,  Ganes  Gunansyah.  (2019)  Pengaruh  Penggunaan  Media Scrapbook  Materi  Sumber  Daya  Alam  Terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa pada Pembelajaran IPS. JPGSD Vol 07 No. 01. https:
//ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian pgsd/article/view/27013/24725
Saputri, Ayut  dan Suprayitno Suprayitno. (2021). Pengembangan Media  E-Scrapbook Materi  Negara-Negara  ASEAN  pada  Muatan  Pelajaran  IPS  Kelas  VI  Sekolah Dasar.  Ejournal  9(3).  https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-penelitian- pgsd/article/view/27013/24725.
Alfiah,  Amnah  Nur,  Ngurah  Made  Darma  Putra  dan  Bambang  Subal.  (2018).  Media Scrapbook  sebagai  Jurnal  Refleksi  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif dan Regulasi Diri. Jurnal Pendidikan 3 (1). https://journal.unesa.ac.id/index.php/jp/article/view/2027/2043 Susliana,  destin  dan  Siti  Wahyuni.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Scrapbook  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Materi  Struktur  Bumi  dan Dinamikanya. UPEJ 8 (3). https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/upej/article/view/35618