## Jurnal Wahana Pendidikan
MODEL INOVASI PENDIDIKAN DENGAN STRATEGI IMPLEMENTASI KONSEP “ DARE TO BE DIFFERENT ” oleh: Kusnandi 1)
1) Dosen Kopertis Wilayah IV, dpk. FKIP Universitas Galuh Ciamis

## ABSTRAK
Dalam  menghadapi  perubahan  kehidupan  di  berbagai  aspek  yang  semakin cepat  dan  semakin  rumit  serta  sulit  diprediksi,  inovasi  pendidikan  harus  menjadi prioritas penting dan genting karena pendidikan masih dijadikan penopang utama peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Model  inovasi  pendidikan  di Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  masih  cenderung  lebih dominan  menggunakan  startegi“top-down  model”  yaitu  inovasi  pendidikan  yang dikembangkan  dari  atas  oleh  pihak  penentu  kebijakan  dari  tingkat  pusat,  untuk dilaksanakani secara imperatip hingga ke tingkat insitusi pendidikan yang paling bawah,  hal  ini  akan  membuat  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan kreatifitasnya  menjadi  tumpul.  Dengan  demikian  inovasi  pendidikan  mestinya diimbangi  dengan  strategi  “bottom-up  model“  yaitu  model  inovasi  pendidikan yang  dikembangkan  dari  bawah,  yang  bersumber  dari  hasil  kreatifitas  tenaga pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  di  setiap  institusi  pendidikan  yang dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  penyelenggaraan pendidikan.  Agar  inovasi  pendidikan  dapat  berjalan  lebih  cepat  dari  berbagai perubahan  lainnya,  perlu  dicari  berbagai  model  dan  strategi  yang  lebih  ampuh melalui  berbagai  pendekatan  ilmiah.Model  inovasi  pendidikan  dengan  strategi implementasi  konsep“Dare  to  be  different”  merupakan  suatu  konsep  yang digunakan  untuk  memotivasi  para  penyelenggara  pendidikan  dalam  melakukan inovasi  pendidikan  dengan  tidak  mempertentangkan  berbagai  model  dan  strategi inovasi  pendidikan  yang  sudah  ada.  Model  ini  lebih  menitikberatkan  pada internalisasi semangat dalam melakukan inovasi pendidikan, khususnya oleh para pendidik. Dare to be different artinya berani tampil beda, maka mulailah dengan kata  dare  yang  merupakan  singkatan  dari  kata  dream,  attitude,  relatioship,  dan excellence.
Kata Kunci: Inovasi pendidikan, dare to be different

## PENDAHULUAN
Inovasi  pendidikan  di  Indonesia  sudah  waktunya  bersumber  dari  para praktisi  pendidikan  di  lapangan,  terlebih    pada  kehidupan  di  era  global  dengan berbagai  persoalan  telah  menuntut  berbagai  perubahan  pendidikan  yang  bersifat mendasar. Iklim kehidupan berbangsa dan bernegara yang kurang kondusif, yang cenderung  mengarah  pada  kebebasan  yang  kurang  terkendali  telah menimbulkan berbagai permasalahan dalam berbagai bidang kehidupan, termasuk pendidikan.Dalam  tatanan  akar  rumput  ( Grass-roots )  hal  tersebut  telah menimbulkan berbagai gejala dan masalah social.Belum lagi pendidikan kita yang masih  terkesan  semrawutan  ( chaos )  dan  ketimpangan,  baik  secara  kualitas, kuantitas, maupun kaitannya dengan efektivitas dan relevansi pendidikan, bahkan

## Jurnal Wahana Pendidikan
ada  yang  menganggap  pendidikan  kita  sangat  kacau,  tidak  jelas  arah  dan tujuannya. Pendidikan Nasional kita sekarang ini akan mengalami kegagalan yang lebih  luas  dalam  membentuk  nilai-nilai  karakter  bangsa  terhadap  peserta  didik, jika  terus  dibiarkan  lebih  berorientasi  pada  pembentukan  dan  pengembangan ranah kognitif,  danitupun dikembangkan tidak komprehensif, hanya terbatas pada ranah kognitif tingkat rendah.
Hasil  study  internasional  terbaru  tentang  kemampuan  peserta  didik Indonesia  dalam  kancah  internasional.  Hasil  survey  “ Trends  in  Internasional Math and Science ” tahun 2007, yang dilakukan oleh Global Institute, menunjukan hanya  lima  persen  peserta  didik  Indonesia  yang  mampu  mengerjakan  soal penalaran  berkategori  tinggi;  padahal  peserta  didik  Korea  dapat  mencapai  71  %. Sebaliknya,  78  %  peserta  didik  Indonesia  dapat  mengerjakan  soal  hapalan berkategori  rendah,  sementara  siswa  Korea  10  %.  Data  lain  diungkapkan  oleh Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA),  hasil  studinya  tahun 2009  menempatkan  Indonesia  pada  peringkat  bawah  10  besar,  dari  65  negara peserta PISA.Menghadapi berbagai masalah dan tantangan tersebut perlu kiranya perubahan dan penataan terhadap system pendidikan secara utuh dan menyeluruh, terutama  berkaitan  dengan  kualitas  pendidikan,  serta  relevansinya  dengan kebutuhan masyarakat dan dunia kerja.
Di  Indonesia  berbagai  upaya  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  guna tercapainya  cita-cita  dalam  bidang  pendidikan  seperti  yang  diamanatkan  oleh pembukaan  UUD  1945  yaitu  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.Upaya  yang dilakukan tersebut berupa pembaharuan atau inovasi dalam bidang pendidikan.Untuk  itu  pemerintah  mengeluarkan  kebijakan-kebijakan  dalam pendidikan.Kebijakan-kebijakan  tersebut  tertuang  dalam  Undang-Undang  Dasar 1945,  program-program,  undang-undang,  peraturan  pemerintah,  peraturan menteri,  dan  sebagainya.Kebijakan-kebijakan  tersebut  sudah  banyak  yang dikeluarkan  oleh  pemerintah,  di  antara  kebijakan  itu,  ada  juga  yang  berkaitan dengan Inovasi Pendidikan.
Sudah  cukup  banyak  kebijakan  pemerintah  yang  berkaitan  dengan  inovasi pendidikan yang pernah dilakukan, antara lain seperti : Cara Belajar Siswa Aktif (CBSA); Guru Pamong, Proyek Perintis Sekolah Pembangunan (PPSP) di tingkat SD,  SMP,  dan  SMA;  Sekolah  Kecil;  Sistem  Pengajaran  Modu;  Sistem  Belajar Jarak Jauh (SBJJ) Universitas Terbuka;  penetapan Standar Nasional Pendidikan; Badan Standar Nasional Pendidikan; Pengembangan karier Guru (Sertifikasi); dan juga  Pengembangan Leson  Study .  Perubahan  dan inovasi  terbaru  yang  dilakukan pemerintah  adalah  mengganti  PP  No  19  Tahun  2005  menjadi  PP  No  32  Tahun 213 dan Perubahan Kurikulum KTSP (kurikulum 2006) menjadi Kurikulum 2013, yang  kemudian  dimoratorium  untuk  dievaluasi,  dan  sekarang  berubah  menjadi Kurikulum Nasional (Kurnas).
Bagaimana  agar  inovasi  pendidikan  mengalami  kemajuan  berkelanjutan ( continus  progress ),  perlu  dicarikan  solusi  dan  strategi  yang  berorientasi  pada internalisasi  semangat  dan  etos  kerja  para  pelaku  pendidikan  di  berbagai,  jalur, dan  jenjang  institusi  pendidikan.  Inovasi  pendidikan  harus  dilakukan  secara terstruktur, sistematis, massiv, tertib, aman, dan sukses.

## Jurnal Wahana Pendidikan
Terstruktur artinya harus ditempuh melalui sistem yang terorganisisr dalam struktur  organisasi  dan  tata  kerja  (SOTK)  yang  efisien  dan  efektif  setara  dengan teori low  cost  high  impact, dengan  modal  (tenaga,  waktu,  biaya)  yang  terbatas tetapi menghasilkan dampak yang besar dan luas. Sistematis artinya ada kejelasan tahapan  kerja  baik  dalam  tujuan,  target,  sasaran,  strategi,  dan  evaluasi,  berupa sistem  yang  dapat  dijadikan  panduan  oleh  setiap  orang  yang  terlibat  dalam kegiatan  inovasi  pendidikan.  Massiv  artinya  inovasi  pendidikan  harus menggerakkan  dan  mendayagunakan  seluruh  sumber  daya  (manusia,  uang, material,  dll)  untuk  berpartisipasi  aktif  agar  inovasi  pendidikan  menjadi kepentingan  semua  pihak.  Tertib  artinya  taat  azas,  bekerja  berazaskan  pada peraturan dan tata terib yang berlaku sebagai aspek yuridis dalam pendidikan dari mulai  UUD  1945,  UU,  PP,  Kepres,  Kepmen,  higgga  aturan-aturan  institusi pendidikan  di  tingkatan  pelaksana.  Aman  artinya  tidak  menimbulkan  kegaduhan dan  ketidaktertibahn  pelaksanaan  pendidikan.  Sukses  artinya  ditandai  dengan berbagai keberhasilan inovasi pendidikan yang terukur secara obyektif dan ilmiah.

## PEMBAHASAN Konsep Inovasi
Inovasi  berasal  dari  kata  latin, innovation yang  berarti  pembaruan  dan perubahan.  Kata  kerjanya inovo yang  artinya  memperbaharui  dan  mengubah. Inovasi  adalah  suatu  perubahan  yang  baru  yang  menuju  kearah  perbaikan;  yang lain atau berbeda dari yang ada sebelumnya,  yang dilakukan dengan sengaja dan berencana  (tidak  secara  kebetulan).Kata  " innovation "  (bahasa  Inggris)  sering diterjemahkan  segala  hal  yang  baru  atau  pembaharuan  (Hamijoyo,  1996),  tetapi ada  yang  menjadikan  kata innovation menjadi  kata  Indonesia  yaitu "inovasi".Inovasi  kadang-kadang  juga  dipakai  untuk  menyatakan  penemuan, karena  hal  yang  baru  itu  hasil  penemuan.Kata  penemuan  juga  sering  digunakan untuk  menterjemahkan  kata  dari  bahasa  Inggris  " discovery "  dan  " invention ".Ada juga  yang  mengaitkan  antara  pengertian  inovasi  dan  modernisasi,  karena keduanya membicarakan usaha pembaharuan.
Agar tidak membingungkan pembaca dan untuk memperluas wawasan serta memperjelas  pengertian  inovasi  pendidikan,  maka  perlu  terlebih  dahulu  dibahas tentang  pengertian discovery,  invention, dan innovation .Ketiga  istilah  tersebut dalam bahasa Indonesiadapat diartikan "penemuan", maksudnya mengandung arti ditemukannya sesuatu yang baru, boleh jadi sesuatu yang baru itu sudah lama ada, tetapi kemudian baru ditemukan atau diketahui, atau boleh jadi sesuatu yang baru itu  benar-benar  sebelumnya  memang  belum  ada  atau  belum  ditemukan,  karena untuk tujuan tententu maka dibuatlah sesuatu yang benar-benar baru, bahkan bisa juga dengan menggunakan discovery atau invensi.
Discovery adalah  penemuan  sesuatu  yang  sebenarnya  benda  atau  hal  yang ditemukan itu sudah ada, tetapi belum diketahui orang. Misalnya penemuan benua Amerika.Sebenarnya  benua  Amerika  itu  sudah  lama  ada,  tetapi  baru  ditemukan oleh  Columbus  pada  tahun  1492,  maka  dikatakan  Columbus  menemukan  benua Amerika,  artinya  Columbus  adalah  orang  Eropa  yang  pertama  menjumpai  benua Amerika. Invention adalah  penemuan  sesuatu  yang  benar-benar  baru,  artinya  hasil kreasi  manusia,  benda  atau  hal  yang  ditemui  itu  benar-benar  sebelumnya  belum

## Jurnal Wahana Pendidikan
ada,  kemudian  diadakan  dengan  hasil  kreasi  baru.Misalnya  penemuan  teori belajar,  teori  pendidikan,  teknik  pembuatan  barang  dari  plastik,  mode  pakaian, dan  sebagainya.Tentu  saja  munculnya  ide  atau  kreativitas  berdasarkan  hasil pengamatan,  pengalaman,  dari  hal-hal  yang  sudah  ada,  tetapi  wujud  yang ditemukannya benar-benarbaru.
Innovation ialah  suatu  ide,  barang,  kejadian,  metode  yang  dirasakan  atau diamati  sebagai  suatu  hal  yang  baru  bagi  seseorang  atau  sekelompok  orang (masyarakat),  baik  itu  berupa  hasil invention maupun discovery .  Hal  ini  sejalan dengan  pendapat Donald P.  Ely  (1982)  yang  menyatakan  “ An  innovation  is  an idea for accomplishing some recognition social and in a new way or for a means of  accomplishing  some  social”, dan  pendapat  Zaltman,  Duncan,  (1977:12)  yang menyatakan “ An innovation is any idea, practice, or mate artifact perceived to be new by the relevant unit of adopt. The innovation is the change object. A change is  the  altera  in  the  structure  of  a  system  that  requires  or  could  be  required relearning on the part of the actor (s) in response to a situation. The requirements of  the  situation  often  involve  a  res  to  a  new  requirement is  an  inventive  process producing  an  invention.  However,  all  innovations,  since  not  everything  an individual or formal or informal group adopt is perceived as new”. Maka inovasi dapat  diartikan  suatu  ide,  barang,  kejadian,  metode  yang  dirasakan  atau  diamati sebagai suatu hal yang baru bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat), baik itu berupa hasil invensi maupun diskoveri. Inovasi diadakan untuk mencapai tujuan tertentu atau untuk memecahkan suatu masalah tertentu.
Menurut  Hamidjojo,  yang  dikutip  Abdulhak  (2002),  inovasi  pendidikan sebagai “suatu perubahan yang baru dan  secara kualitatif berbeda dari hal (yang ada)  sebelumnya  dan  sengaja  diusahakan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guna mencapai  tujuan  tertentu,  termasuk  dalam  bidang  pendidikan”.  Inovasi  tidak hanya  sekedar  terjadinya  perubahan  dari  suatu  keadaan  kepada  keadaan lainnya.Dalam  perubahan  yang  tergolong  inovasi  disamping  terjadi  yang  baru mesti terdapat unsur kesengajaan, unsur kualitas yang lebih baik dari sebelumnya dan  terarah  pada  peningkatan  berbagai  kemampuan  untuk  mencapai  tujuan  yang diharapkan.
Inovasi  pendidikan  adalah  inovasi  dalam  bidang  pendidikan  atau  inovasi  untuk memecahkan  masalah  pendidikan.  Inovasi  pendidikan  pada  dasarnya  merupakan suatu  perubahan  ataupun  pemikiran  cemerlang  di  bidang  pendidikan  yang bercirikan  hal  baru  ataupun  berupa  praktik-praktik  pendidikan  tertentu  ataupun berupa  produk  dari  suatu  hasil  olah-pikir  dan  olah-teknologi  yang  diterapkan melalui  tahapan  tertentu  yang  diyakini  dan  dimaksudkan  untuk  memecahkan persoalan  pendidikan  yang  timbul  dan  memperbaiki  suatu  keadaan  pendidikan ataupun proses pendidikan tertentu yang terjadi di masyarakat.

## Model Inovasi Pendidikan
Secara umum model inovasi pendidikan ada dua, yaitu :a. Top-down model yaitu  inovasi  pendidikan  yang  diciptakan  oleh  pihak  tertentu  sebagai pimpinan/atasan  yang  diterapkan  kepada  bawahan;  seperti  halnya  inovasi pendidikan yang dilakukan oleh Kementerian Pendidikan Nasional selama ini; b. Bottom-up  model yaitu  model  inovasi  yang  bersumber  dan  hasil  ciptaan  dari

## Jurnal Wahana Pendidikan
bawah dan dilaksanakan sebagai upaya untuk meningkatkan penyelenggaraan dan mutu pendidikan.

## Tujuan Inovasi Pendidikan
Menurut  Hamidjojo  (1974)  tujuan  utama  inovasi,  adalah  meningkatkan sumber-sumber  tenaga,  uang  dan  sarana  termasuk  struktur  dan  prosedur organisasi.  Tujuan  inovasi  pendidikan  adalah  meningkatkan  efisiensi,  relevansi, kualitas  dan  efektivitas  sarana  serta  jumlah  peserta  didik  sebanyak-banyaknya dengan  hasil  pendidikan  sebesar-besarnya  (menurut  kriteria  kebutuhan  peserta didik, masyarakat dan pembangunan) dengan menggunakan sumber, tenaga, uang, alat dan waktu dalam jumlah yang sekecil-kecilnya.
Secara sistematis arah tujuan inovasi pendidikan Indonesia, adalah:
a. Mengejar  berbagai  ketinggalan  dari  berbagai  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan tekhnologi,  sehingga  pada  akhirnya  pendidikan  di  Indonesia  semakin  berjalan sejajar dengan berbagai kemajuan tersebut.
b. Mengusahakan  terselenggarakannya  pendidikan  di  setiap  jenis,  jalur,  dan jenjang yang dapat melayani setiap warga Negara secara merata dan adil.
c. Mereformasi  sistem  pendidikan  Indonesia  yang  lebih:  efisien  dan  efektif, menghargai  kebudayaan  nasional,  lancar  dan  sempurnanya  sistem  informasi kebijakan,  mengokohkan  identitas  dan  kesadaran  nasional,  menumbuhkan masyarakat  gemar  belajar,  menarik  minat  peserta  didik,  dan  banyak menghasilkan  lulusan  yang  benar-benar  diperlukan  untuk  berbagai  bidang pekerjaan yang ada di kehidupan masyarakat.

## Konsep Dare to be Different
Dare  to  be  different, dapat  diartikan  berani  tampil  beda,  atau  suatu keberanian  untuk  menjadi  luar  biasa.  Dari  kara  DARE  dapat  dibuat  sebagai akronim dari: Dream, Attitude, Realtionship, dan Excellence . Bagaimana caranya agar  inovasi  pendidikan  bisa  berhasil  maka  haru  digunakan  langkah-langkah sebagai berikut:
1. D ream artinya  impian,  cita-cita,  keinginan,  goal,  sasaran  yang  akan  dicapai oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam  organisasiita,  ibarat  pemain sepak bola akan bersemangat membawa bola ke sasaran / gawang agar tercetal goal kemenangan. Impian adalah keinginan yang amat sangat diidam-idamkan dan  harus  menjadi  kenyataan  apapun  risikonya.  Dengan  impian  maka  seluruh aktifitas akan dipenuhi dengan semangat yang luar biasa.
2. A ttitude ,  artinya  sikap,  yaitu  kecenderungan  seseorang  terhadap  suatu persoalan,  atau  cara  pandang  seseorang  terhadap  setiap  masalah  hidup  dan kehidupan  yang  dihadapinya.  Sikap  terbagi  dua  yaitu  sikap  positif  dan  sikap negatif. Sikap positif cenderung lebih fokus pada hal-hal yang positif dari suatu persoalan  sehingga  melahirkan  kesenangan  dan  ketenangan,  sedangkan  sikap negatif  cenderung  lebih  fokus  pada  hal-hal  negatif,  kekurangan,  keburukan, sehingga melahirkan ketidak sukaan dan melemahkan semangat bekerja.
3. R elationship ,  artinya  koneksitas,  relasi, networking , atau  pertemanan.  Dengan siapa kita membuat relasi dan kerjasama akan menentukan kesuksesan kita di masa hadapan.

## Jurnal Wahana Pendidikan
4. E xcellence ,  artinya  kesempurnaan,  terutama  dalam  mengejar  impian  tidak perlu  menunggu  segala  sesuatunya  serba  lengkap,  siap  dan  sempurna.  Yang terpenting luruskan niat, sempurnakan ikhtiar, dan tawakal pada Alloh SWT.
5. Different, artinya berbeda, menerapkan sebuah prinsip jika tidak bisa lebih baik buatlah berbeda sehingga anda akan diperhatikan orang lain.
Dream memiliki  kekuatan  yang  luar  biasa,  orang  bijak  mengatakan    ciri manusia  hidup  adalah  punya  impian, dream  that  has  power,  dream  is  your compass,dream  develops  your  potensial,  dream  helps  organize  your  priority, dream adds value to the job, dream helps design future. Karena itulah maka jaga dan  rawat  impian  anda,  waspadai  pencuri  impian  anda  yang  biasanya  adalah orang-orang terdekat dan kelihatan menyayangi anda. Bila anda ikuti arah jarum jam maka anda tak akan banyak berubah, bila anda ingin berubah maju cepat dan selamat,ikutilah arah jarum kompas anda.
Strategi    Implementasi  Konsep  “ Dare  To  Be  Different ”dalam  Inovasi Pendidikan
Inovasi  pendidikan  model  apapun  akan  sangat  efektif  bila  dimulai  dengan strategi implemnetasi konsep “ Dare To  Be Different ”. Inovasi pendidikan harus jelas  sasaran,  goal,  dan  tujuannya.  Dream  dari  inovasi  pendidikan  harus  dibuat dengan  kriteria:  Besar,  bernilai,  dan  smart  ( spesifik,  measurable,  achievable, rationable, dan time  limited ).  Impian  yang  besar  dan  bernilai  akan  melahirkan semangat  yang  besar  dan  bernilai  pula  dari  para  pelaku  inovasi  pendidikan. Impian  dalam  inovasi  pendidikan  merupakan  harapan  atau  keinginan  yang  amat sangan didam-idamkan dan harus jadi kenyataan apapun resikonya.
Karena itu impian yang baik disamping besar dan bernilai, harus memenuhi kriteria:  1) Spesifik artinya  khusus,  jelas  indikator  ketercapaiannya,  dapat dikuantifikasi;2) Measurable, artinya  bisa  diukur  tingkat  ketercapaiannya;  3) Achievable, artinya  impian  itu  kemungkinan  besar  bisa  dicapai;  4) Rationable, artinya  impian  tersebut  masuk  akal  atau  rasional,  tidak  muluk-muluk,  bukan merupakan  angan-angan  kosong;  dan  5) Time  limited, artinyaimpian  tersebut memiliki  kejelasan  durasi  yang  diperlukan,  ada  kepastian  kapan  waktu pencapaiannya. Dream yang smart inilah yang akan menjadi pengungkit semangat para  pendidik  dan  tendaga  kependidikan dalam  menjalankan  inovasi  pendidikan, baik pada tahap perencanaa, tehap pelaksanaan, maupun pada tahan evaluasi dan tindak lanjut.
Setelah dream ,  para  pendidik  dan tenaga  kependidikan  yang  terlibat  dalam inovasi  pendidikan  harus  dipastikan  memiliki attitude (sikap)  yang  positif terhadap inovasi pendidikan. Terdapat hasil kuantifikasi terhadap berbagai faktor yang mendukung keberhasilan inovasi pendidikan, dengan cara kuantifikasi jika A = 1, B = 2, C = 3, dst........... Z = 26, ternyata faktor: Luck = 47 %, Love = 53 %, Money = 72 %, Knowledge = 96 %, Leadership = 97 %, Hard Work = 98 %, dan ternyata Attitude  =  100  %. Hal  ini  memiliki  makna  bahwa  faktor  yang determinan  100  %  berkontribusi  dalam  keberhasilan  inovasi  pendidikan  adalah attitude atau sikap.
Sikap  merupakan  kecerdasan  emosional  setiap  orang  sebagai  penentu kesuksesan. Sikap adalah: “Pelopor” dari diri kita yang sesungguhnya, akarnya di

## Jurnal Wahana Pendidikan
dalam batin, tetapi buahnya keluar; Teman terbaik kita atau musuh terburuk kita; Lebih  jujur  dan  lebih  konsisten  daripada  kata-kata  kita;  Pandangan  luar berdasarkan  pengalaman  masa  lalu;  Hal  yg  menarik  orang  lain  kepada  diri  kita atau mengusir mereka; Tidak pernah puas sebelum dinyatakan; Ahli perpustakaan masa  lalu  kita;  Juru  bicara  masa  sekarang  kita;  bahkan  ibarat  nabi  masa  depan kita.
Bila  sikap  positif  yang  tertanam  dalam  diri  pelaku  inovasi,  maka  akan muncul  suasana  kerja  yang  menyenangkan,  penuh  optimisme,  penuh  keindahan, penuh  harapan  dan  jauh  dari  keputus  asaan  dalam  bekerja,  akan  dibarengi  terus oleh  ras  syukur  dari  setiap  kegiatan  inovasi  pendidikan  yang  telah  dilakukan. Berbeda apabila sikap negatif yang tertanam, dapat dipastikan inovasi pendidikan akan terhenti dan gagal karena yang dilihat para pelaku inovasi pendidikan adalah kekurangan,  hambatan,  ancaman,  dan  hal-hal  lain  yang  negatif,  hal  ini  akan melahirkan  kebencian  dan  ketidak  sukaan  dalam  bekerja,  bahkan  bisa menimbulkan depresi dan acuh tak acuh.
MenurutWidayatun,  TR  (1999:  223)  ada  8  fungsi  sikap  yaitu:  sebagai instrumental;  pertahanan  diri;  penerima  objek,  ilmu,  serta  memberi  arti;  nilai ekspresif; social  adjustment ;  eksternalisasi;  aktifitas  adaptif  dalam  memperoleh informasi; reflek kehidupan. Berbeda dengan pendapat Katz (1960) dikutip dalam Maramis, Willy F. (2006: 257) sikap mempunyai 4 fungsi yaitu:
a) Fungsi penyesuaian
Suatu  sikap  dapat  dipertahankan  karena  mempunyai  nilai  menolong  yang berguna; memungkinkan individu untuk mengurangi hukuman dan menambah ganjaran  bila  berhadapan  dengan  orang-orang  di  sekitarnya.  Fungsi  ini berhubungan dengan teori proses belajar.
b) Fungsi pembelaan ego
Fungsi ini berhubungan dengan teori Sigmund Freud, yang menjelaskan bahwa sikap  itu  “membela”  individu  terhadap  informasi  yang  tidak  menyenangkan atau yang mengancam, kalau tidak ia harus menghadapinya.
c) Fungsi ekspresi nilai
Beberapa sikap dipegang seseorang karena mewujudkan nilai-nilai pokok dan konsep dirinya.  Kita semua mengganggap diri kita sebagai orang  yang seperti ini  atau  itu  (apakah  sesungguhnya  demikian  atau  tidak  adalah  soal  lain); dengan mempunyai sikap tertentu anggapan itu ditunjang.
d) Fungsi pengetahuan
Kita harus dapat memahami dan mengatur dunia sekitar kita.Suatu sikap yang dapat  membantu  fungsi  ini  memungkinkan  individu  untuk  mengatur  dan membentuk beberapa aspek pengalamannya.
Setelah attitude, berikutnya strategi implementasi relationship, artinya harus dengan siapa kita menjalin hubungan dan kerjasama dalam melaksanakan inovasi pendidikan,  tanpa  relasi  yang  tepat  mustahil  inovasi  pendidikan  akan  berhasil. Membangun relasi dan kerjasama yang saling menguntungkan ( win-win solution ) dengan  semua stekholder pendidikan  akan  dapat  mengakselerasi  ketercapaian tujuan inovasi pendidikan.
Relationship adalah  hubungan  yang  terjadi  antara  satu  atau  lebih.    Dalan proses  inovasi  pendidikan, relationship tidak  bisa  dihindari,  mengingat

## Jurnal Wahana Pendidikan
keberadaannya  saling  mendukung.    Hubungan  yang  dimaksud  adalah    hubungan antara    lembaga  pendidikan  dengan    pelaksana  pendidikan,  hubungan  antara program  dengan    pelaksana  program,    hubungan  antara    kurikulum  dengan pelaksana  kurikulum dan sebagainya. Dengan  kata  lain relationship merupakan keterkaitan  atau  hubungan      yang    mendukung    terhadap  ketercapaian  inovasi pendidikan. Relasionship dalam  proses  inovasi  pendidikan    mengacu  pada hubungan-hubungan atau faktor-faktor pendorong terciptanya  inovasi pendidikan. Dengan  kata  lain    bahwa  sebuah  inovasi    tidak  akan    berhasil  apabila  tidak didukung oleh  faktor lainnya.
Menurut  survey  para  ahli  yang  berkepentingan,  kesuksesan  seseorang  di masyarakat  15  %    ditentukan  oleh  kepintaran,  keterampilan,  dan  teknologi, sisanya  85  %  ditentukan  oleh  bagaimana  dia  membangun  hubungan  atau  relasi dengan berbagai pihak yang diperlukan. Berdasarkan hasil penelitian dari Institut Penelitian Stanford, bahwa penjualan suatu produk hanya 12,5 % ditentukan oleh pengetahuan dan 87,5% ditentukan oleh kemampuan berurusan dengan orang lain. Dalam bisnis secara Islami dikenal dengan istilah silaturahmi, dengan silaturahmi akan terjalin hubungan yang didasari kepercayaan dan kasih sayang  yang tinggi, hal silaturahmi ini dapat juga digunakan dalam inovasi pendidikan.
Terdapat beberapa hal yang harus diperhatikan dalam membuat relationship , antara  lain:  1. With  whom  we  have  relationship (Dengan  siapa  kita  menjalin hubungan; 2. Repare your ears to hear (Sediakan telinga anda untuk mendengar);
3. Give  others  the  chance  to  speak (Berilah  orang  lain  kesempatan  untuk berbicara);  4. Ignore  weaknes  use  kindness (Abaikan  kelemahan,  manfaatkan kebaikan);  5. Love  and  kindness (Kasih  sayang  dan  baik  hati);  6. Attitude  and hospitality (Sopan santun dan ramah tamah); 7. Thankfulness and rewards (Rasa terimakasih  dan  penghargaan);  8. Consider  the  wright  words (Pertimbangkan kata-kata  yang  tepat);  dan  8. Integrity (Integritas,  kesesuaian  antara  ucapan  dan perbuatan,  karakter  kejujuran,  yang  menyebabkan  tingginya  tingkat  kepercayaan pada  diri  seseorang  dari  pihak  lain.  Kedelapan  aspek  ini  harus  benar-benar dijadikan  pedoman  dalam  membangun relationship oleh  para  pelaku  inovasi pendidikan di berbagai tingkatan institusi pendidikan.
Excelence boleh  diartikan  kesempunaan,  keunggulan,  mutu  yang  terbaik. Ketika  kita  mengukur  puncak  keberhasilan  inovasi  pendidikan  sebagai  sesuatu yang excelence , perlu diperhatikan beberapa pedoman berikut ini: 1. Excellence is not  money (Kesempurnaan  bukan  berbicara  tentant  uang);  2. Excelence  is  not determined  by  situation (Kesempurnaan  tidak  ditentukan  oleh  keadaan);  3.
Excellence  doesn’t  mean  to  have  all (Kesempurnaan  bukan  berarti  memiliki segalanya); 4. Road to excelence (Jalan panjang menuju kesempurnaan).
Different, dapat  diartikan  berbeda  secara  positif,  sehingga  menjadi perhatian  orang,  buatlah  perbedaan    jika  belum  bisa  lebih  baik.  Dengan implementasi strategi konsep dare to be different , seharusnya inovasi pendidikan akan  berjalan  dengan  sukses.Pendidikan    akan  mengalami  perubahan  dan pembaharuan.  Perbedaannya,  kalau  pada  pembaruan  ada  unsur  kesengajaan. Persamaannya,  yakni  sama-sama  memiliki  unsur  yang  baru  atau  lain  dari sebelumnya.  Pembaruan  pendidikan  itu  sendiri  adalah  perubahan  yang  baru  dan

## Jurnal Wahana Pendidikan
kualitatif  berbeda  dari  hal  (yang  sebelumnya)  serta  sengaja  diusahakan  untuk meningkatkan kemampuan guna mencapai tujuan tertentu dalam pendidikan.
Untuk mengetahui dengan jelas perbedaan antara inovasi dengan perubahan, dapat kita lihat definisi yang diungkapkan oleh Nichols (1983:4): “ Change refers to”  continuous  reapraisal  and  improvement  of  existing  practice  which  can  be regarded  as  part  of  the  normal  activity  …..  while  innovation  refers  to  ….  Idea, subject  or  practice  as  new  by  an  individual  or  individuals,  which  is  intended  to bring  about  improvement  in  relation to  desired  objectives,  which is  fundamental in nature and which is planned and deliberate.”
Nichols  menekankan  perbedaan  antara  perubahan  ( change )  dan  inovasi ( innovation )  sebagaimana  dikatakannya  di  atas,  bahwa  perubahan  mengacu kepada  kelangsungan  penilaian,  penafsiran  dan  pengharapan  kembali  dalam perbaikan pelaksanaan pendidikan yang ada yang diangap sebagai bagian aktivitas yang  biasa.Sedangkan  inovasi  menurutnya  adalah  mengacu  kepada  ide,  obyek atau  praktek  sesuatu  yang  baru  oleh  seseorang  atau  sekelompok  orang  yang bermaksud untuk memperbaiki tujuan yang diharapkan.
Wojowasito,  (1992)  mengemukakan:  “segala  hal  yang  baru  atau pembaharuan disebut innovation dalam bahasa Indonesia disebut inovasi”. Inovasi adalah  suatu  ide,  barang,  kejadian,  metode  yang  dirasakan  atau  diamati  sebagai suatu hal yang baru, bagi seseorang atau sekelompok orang (masyarakat).Inovasi diadakan  untuk  mencapai  tujuan  tertentu atau  untuk  memecahkan  suatu  masalah tertentu.Inovasi kadang-kadang juga dipakai untuk menyatakan penemuan, karena hal  yang  baru  itu  hasil  penemuan.  Kata  penemuan  juga  sering  digunakan  untuk menterjemahkan kata dari bahasa Inggris ” discovery ” dan ” invention ”.

## Inovasi Sistem Pendidikan di Indonesia
Inovasi  sistem  pendidikan  di  Indonesia  dilakukan  dengan  pendekatan yuridis  dan  pendekatan  pengembangan  kurikulum.  Perubahan  PP  No  19  Tahun 2005  menjadi  PP  No  32  Tahun  2013.Pemerintah  telah  melakukan  uapaya penyempurnaan  sistem  pendidikan,  baik  melalui  penataan  perangkat  lunak ( software ) maupun perangkat keras ( hardware ). Upaya tersebut antara lain dengan dikeluarkannya  Undang-Undang  Sisdiknas  Tahun  2003,  dan  PP  No,  19  Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan (SNP), yang telah dilakukan penataan kembali  dalam  PP  No,  32  Tahun  2013.  Dalam  inovasi  sistem  pendidikan  ini pemerintah menghendaki visi, misi dan strategi.
Visi,  misi,  dan  strategi,  serta  tujuan  harus  jelas,  layak,  dan  dapat  dicapai dengan  kemampuan  yang  ada,  serta  memiliki  wawasan  tentang  gambaran  ideal kondisi pendidikan yang diharapkan di masa depan.
Perubahan  PP  No.  32  Tahun  2013  yang  sebelumnya  adalah  PP  No.  19  Tahun 2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  mulai  berlaku  Pada  tanggal  7  Mei 2013,  Berdasarkan  konsideran  dalam  peraturan  ini,  perubahan  peraturan  ini didasarkan pada pertimbangan bahwa PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional  Pendidikan  perlu  diselaraskan  dengan  dinamika  perkembangan masyarakat,  lokal,  nasional,  dan  global  guna  mewujudkan  fungsi  dan  tujuan pendidikan nasional, serta perlunya komitmen nasional untuk meningkatkan mutu dan daya saing bangsa.

## Jurnal Wahana Pendidikan
Jika  kita  mencermati  isi  PP  No.  32  Tahun  2013  ini,  terlihat  perubahan- perubahan  yang  dilakukan  tampaknya  lebih  cenderung  berkaitan  dengan  pasal- pasal yang berhubungan dengan kurikulum dan pembelajaran (standar kompetensi lulusan,  standar  isi,  standar  proses,  dan  standar  penilaian).  Hal  ini  tampak  jelas dengan  disisipkannya  BAB  XIA  yang  secara  khusus  berisi  pasal-pasal  yang mengatur tentang  Kurikulum. Beberapa pasal dalam PP No. 19 tahun 2005  yang dihapus pun tampak lebih menggambarkan konsekuensi dari isi pasal-pasal  yang dituangkan dalam BAB XIA ini.
Sementara  untuk  pasal  yang  berkaitan  dengan  standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  standar  sarana  dan  prasarana,  standar  pengelolaan,  dan  standar pembiayaan  secara  esensial  tampaknya  tidak  banyak  perubahan  yang signifikan.Tidak  terlalu  keliru  kiranya  jika  kita  simpulkan  bahwa  lahirnya peraturan  pemerintah  ini,  diantaranya  dilatarbelakangi  oleh  semangat  untuk mengganti  kurikulum  yang  berlaku  saat  ini  dengan  tetap  melanjutkan  ujian nasional.
Namun  ada  hal  yang  menarik  dan  begitu  nampak  dalam  perubahan peraturan  pemerintah  ini,  yaitu  mengenai  Ujian  Nasional  (UN)  untuk  tingkat Sekolah Dasar (SD), dalam PP baru ini, Ujian Nasional Pada tingkta SD di hapus. Menurut PP 32/2013 Pasal 67 Ayat (1a) PP No. 32/2013, Pemerintah menugaskan BSNP  untuk  menyelanggarakan  Ujian  Nasional  yang  diikuti  Peserta  Didik  pada setiap  satuan  pendidikan  jalur  formal  pendidikan  dasar  dan  menengah,  dan  jalur nonformal kesetaraan.Ujian Nasional  untuk  satuan  pendidikan  jalur  formal pendidikan  dasar  sebagaimana  dimaksud,  dikecualikan  untuk  SD/MI/SDLB  atau bentuk lain yang sederajat.
Dalam  PP  Nomor  32  Tahun  2013  ini,  bahkan  secara  tegas  menghapus ketentuan  Pasal  70  Ayat  (1,2)  PP  No.  19/2005,  yang  didalamnya  disebutkan mengenai materi Ujian Nasional tingkat SD dan sederajat, yang sebelumnya mata pelajaran  Bahasa  Indonesia,  Matemika,  dan  Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA). Menurut  Pasal  72  Ayat  (1)  PP  ini,  Peserta  Didik  dinyatakan  lulus  dari  satuan pendidikan  pada  pendidikan  dasar  dan  menengah  setelah:  a.  Menyelesaikan seluruh program Pembelajaran; b. Memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir  untuk  seluruh  mata  pelajaran;  c.  Lulus  ujian  sekolah/madrasah;  d.  Lulus Ujian Nasional.
Padahal  kita  ketahui  bahwa  ada  keterkaitan  antara  Kurikulum  dan UN.Proses Penilaian (Termasuk UN) adalah bagian dari kurikulum.UN dan Ujian Sekolah  adalah  bagian  dari  penilaian  dan  Penilaian  adalah  alat  evaluasi  yang berfungsi sebagai catu balik untuk pencapaian Standar Nasional Pendidikan.Dalam Peraturan Pemerintah baru ini juga merombak tentang delapan Standar Nasional Pendidikan. Persamaan antara PP 19/2005 dan PP 32/2013 yaitu bahwa  dari  kedelapan  standar  Nasional  pendidikan  itu  yaitu  ada  4  standar  yang masih di pertahankan dan tidak dirubah, empat standar yang tidak dirubah yaitu: a. Standar tenaga pendidikan, b. Standar Pembiayaaan, c. Standar Pengelolaan,dan d. Standar Sarana dan Prasarana. Sedangkan empat standar yang di rubah dari PP 19 tahun 2005 oleh PP 32 Tahun 2013 yaitu: a. Standar Isi, b. Standar Proses, c. Standar Lulusan, dan d. Standar Penilaian.

## Jurnal Wahana Pendidikan
Yang  paling  penting  untuk  kita  cermati  dalam  PP  Nomor  32  Tahun  2013 adalah dalam standar penilaian hasil belajar. Peraturan Pemerintah baru ini hanya menegaskan bahwa penilaian hasil belajar digunakan untuk:
a. Menilai pencapaian Kompetensi Peserta Didik;
b. Bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar; dan
c. Memperbaiki proses pembelajaran. Inovasi  dengan  Pendekatan  Pengembangan  Kurikulum  diperlukan  karena adanya  berbagai  tantangan  yang  dihadapi,  baik  tantangan  internal  maupun tantangan eksternal. Disamping itu, di dalam menghadapi tuntutan perkembangan zaman,  dirasa  perlu  adanya  penyempurnaan  pola  pikir  dan  penguatan tata  kelola kurikulum  serta  pendalaman  dan  perluasan  materi.  Dan  hal  pembelajaran  yang tidak  kalah  pentingnya  adalah  perlunya  penguatan  proses  pembelajaran  dan penyesuaian  beban  belajar  agar  dapat  menjamin  kesesuaian  antara  apa  yang diinginkan dengan apa yang dihasilkan.
Di  dalam  Penjelasan  UU  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sisdiknas  pada Bagian  Umum  dijelaskan  bahwa  pembaruan  pendidikan  memerlukan  strategi tertentu,  dan  salah  satu  strategi  pembangunan  pendidikan  nasional  ini  adalah “pengembangan dan pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi.”
Pasal  35  Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  juga  mengatur  bahwa “Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, dan pembiayaan.”Selanjutnya  di  dalam  penjelasan  Pasal  35  dinyatakan  bahwa “kompetensi  lulusan  merupakan  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang  mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan standar nasional yanga telah disepakati.”
Pada  hakikatnya  Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  pada  Pasal  1  Ayat  (1)  menyebutkan  bahwa  “Pendidikan adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.
Dialog  mengenai  pergantian  kurikulum  dari  Kurikulum  KTSP  menjadi Kurikulum  2013  menimbulkan  berbagai  pertanyaan  mengenai  profesionalisme guru.  Perubahan  kurikulum  sejak  Indonesia  merdeka  yang  ke-11  kali  mengikuti pola  yang  sama  yaitu  mengalir  dari  atas  ke  bawah.  Dari  konsep  mengalir  ke bawah  dan  harus  dilaksanakan  di  sekolah  oleh  para  guru.Perubahan  tersebut ternyata  bertentangan  dengan  hakikat  ilmu  pendidikan  yaitu  suatu  ilmu  yang teoretiko  praktis.  Artinya  pendidikan  merupakan  suatu  proses  yang diimplementasikan  ke  lapangan  atau  ke  ruang  kelas  dan  dari  proses  tersebut  itu akan memberikan input kepada perubahan konsep. Oleh sebab itu kegagalan suatu konsep  kurikulum  terletak  kepada  implementasi  guru  di  lapangan.Tidak mengherankan  apabila  berbagai  kegagalan  di  dalam  penyempurnaan  kurikulum dipersalahkan atau terletak pada tanggung jawab para guru. Suksesnya Kurikulum 2013 akan terletak pada para guru dan bukan kepada siapapun juga.

## Jurnal Wahana Pendidikan
Pengembangan  Kurikulum  2013  terus  menerus  dilakukan  dan  kini  telah berubah  menjadi  Kurikulum  Nasional  (Kurnas).  Selain  itu  di  tingkat  Perguruan Tinggi yang memiliki LPTK (Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan) seperti IKIP,  FKIP,  STKIP  secara  sistematis  dilakukan  peninjauan  kurikulum  LPTK berbasis KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia).

## SIMPULAN
Inovasi  pendidikan  merupakan  suatu  keniscayaan  dalam  menghadapi perubahan  kehidupan  di  berbagai  aspek  yang  semakin  cepat  dan  semakin  rumit serta  sulit  diprediksi.  Inovasi  pendidikan  harus  berorientasi  pada  peningkatan mutu  pendidikan  dalam  segala  aspeknya,  dengan  berazaskan  pada  teori low  cost high  impact ,  dengan  biaya  yang  serendah  mungkin  tetapi  memberikan  dampak yang lebih luas.
Inovasi  pendidikan  cenderung  akan  berhasil  jika  diterapkan  pendekatan tersruktur,  sistematis,  massive,  tertib,  aman,  dan  sukses.  Model  inovasi pendidikan  di  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Indonesia  masih cenderung  lebih  dominan menggunakan  strategi  “top-down  model”  yaitu  inovasi pendidikan yang dikembangkan dari atas hingga pada tingkat kementrian. Hal ini sebaiknya  diimbangi  dengan  strategi  “bottom-up  model“  yaitu  model  inovasi pendidikan yang dikembangkan dari bawah,  yang bersumber dari hasil kreatifitas tenaga  pendidikan  dan  tenaga  kependidikan  di  setiap  institusi  pendidikan  yang dilaksanakan  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kualitas  penyelenggaraan pendidikan.  Agar  inovasi  pendidikan  dapat  berjalan  lebih  cepat  dari  berbagai perubahan  lainnya,  perlu  dicari  berbagai  model  dan  strategi  yang  lebih  ampuh melalui berbagai pendekatan ilmiah.
Model inovasi pendidikan dengan strategi implementasi konsep“ Dare to be different ”  merupakan  suatu  konsep  yang  digunakan  untuk  memotivasi  para penyelenggara  pendidikan  dalam  melakukan  inovasi  pendidikan  dengan  tidak mempertentangkan  berbagai  model  dan  strategi  inovasi  pendidikan  yang  sudah ada.  Model  ini  lebih  menitikberatkan  pada  internalisasi  semangat  dalam melakukan inovasi pendidikan, khususnya oleh para pendidik. Dare to be different artinya  berani  tampil  beda,  maka  mulailah  dengan  kata dare yang  merupakan singkatan dari kata dream, attitude, relatioship, dan excellence .
Buat impian yang besar, bernilai, dan smart agar melahirkan etos kerja yang kuat  dalam  inovasi  pendidikan,  tanamkan  sikap  positif  pada  diri  pelaku  inovasi pendidikan, bangun relasi dan kerjasama dengan berbagai pihak yang diperlukan, dan  capai  kesempurnaan  atau  keunggulan  dari  inovasi  pendidikan  yang  telah dilakukan. Inovasi pendidikan di Indonesia dilakukan dengan pendekatan yuridis dan  pendekatan  pengembangan  kurikulum,  yang  diberlakukan  di  semua  jenis, jalur,  dan  jenjang  pendidikan.  Inovasi  kurikulum  LPTK  terus  dilakukan,  yang terakhir berbasis pada KKNI (Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia).

## Jurnal Wahana Pendidikan

## DAFTAR PUSTAKA
Adi Tan, Timotius (2008). Dare to Change , Jakarta: Metalexia Publishing Arifin,  Zainal.  (2013). Konsep  dan  Model  Pengembangan  Kurikulum ,  Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Fattah, Nanang. (2009). Landasan Manajemen Pendidikan . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
-------------.(2012). Analisis  Kebijakan  Pendidikan .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Hamalik,  Oemar.  (2003). Kurikulum  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara.
Harmadi.  (2009). “Landasan  Kebijakan  Pemerintah  dalam  Teknologi Pendidikan” (online), ( http://harmadi- derasid.blogspot.com/2009/01/landasan-kebijakan-pemerintah- dalam.html,15 Juni 2012). Irianto,  Yoga  Bahktiar,(2012). Kebijakan  Pembaharuan  Pendidikan ,  Jakarta  : Rajawali Press.
Imran,  Ali.(1996). Kebijaksanaan Pendidikan di Indonesia; Proses, Produk, dan Masa Depannya .Jakarta: Bumi Aksara. Markee,  Numa,  (1995). Managing  Curricular  Innovation ,  (United  Kingdom  :
Cambride University press) Tersedia : http//www. file.upi.edu/ Direktori/FPBS.com
Sa’ud, Udin Syaefudin. (2012). Inovasi Pendidikan , Bandung : CV. Alfabeta. Subadi, Tjipto. (2011). Inovasi Pendidikan . Surakarta: Muhammadiyah University Press.
Sukmayadi, Dodi.(2004). Cakrawala Inovasi Pendidikan:  Upaya Mencari Model Inovasi  (Book  Report.  Fullan,  Michael  G.  dan  Stiegelbauer,  Suzanne (1991),  2nd,  The  New  Meaning  of  Education  Change,  Teacher  College Press,  N.Y.) .  Bandung:  Program  Pasca  Sarjana-  Universitas  Pendidikan Indonesia.  ( http://Akhmadsudrajat.wordpress.com )  Tersedia  :  http//www. file.upi.edu/Direktori/FPBS.
Tilaar,  H.A.R.  (2009). Kekuasaan  dan  Pendidikan:  Manajemen  Pendidikan Nasional dalam Pusaran Kekuasaan . Jakarta: Rineka Cipta. ————————-(2012). Pendidikan Nasional  :  Arah  Kemana,? .Jakarta  :  PT. Kompas Media Nusantara.
Wijaya,  Cece,  Djaja  Djanuri  dan  A.  Tabrani  Rusyan.  (1988). Upaya Pembaharuan  dalam  Pendidikan  dan  Pengajaran .  Bandung:  Remadja Karya