S , IJCCS , Vol.x, No.x, July xxxx, pp. 1~5
Jurnal Anugerah, 4 (1) (2022)
https://ojs.umrah.ac.id/index.php/anugerah
Pelatihan Penggunaan Google Form di Dukung dengan Aplikasi Quilgo sebagai Alat Evaluasi Pembelajaran Biologi
Safira Permata Dewi * , Lucia Maria Santoso, Didi Jaya Santri, Zainal Arifin, Elvira Destiansari Universitas Sriwijaya, Inderalaya, Sumatera Selatan, Indonesia
* e-mail korespondensi: safira.permata.dewi@fkip.unsri.ac.id
Pengiriman: 7/Juni/2022; Diterima: 21/Agustus/2022; Publikasi: 29/Agustus/2022 DOI: https://doi.org/10.31629/anugerah.v4i1.4461

## Abstrak
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  dilakukan  dengan  pelatihan  bertujuan  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan  untuk  guru-guru  Biologi  di  Kabupaten  OKU  Timur  agar  dapat  menggunakan Google  Form didukung dengan  aplikasi Quilgo sebagai  media  pemberian  evaluasi  pembelajaran. Google  Form dikoneksikan  dengan  aplikasi penunjang Quilgo sehingga Google  Form dilengkapi  dengan  stopwatch  yang  membantu  menghitung  waktu  mundur selama  tes  berlangsung.  Penggunaan Google  Form didukung  aplikasi Quilgo diharapkan  mampu  memaksimalkan evaluasi  pembelajaran.  Pelatihan  dilaksanakan  secara  daring  diikuti  39  guru  Biologi.  Output  dari  kegiatan  ini  dilihat peningkatan  pengetahuan  peserta  dengan  memberikan pre-test dan post-test dan  peningkatan  keterampilan  dengan penugasan  dari  produk  yang  dihasilkan  yakni  soal  evaluasi  dalam  bentuk Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo . Hasil pelatihan menunjukkan secara umum pemahaman dan keterampilan peserta meningkat baik. Peningkatan pemahaman  peserta  tentang  penggunaan Google  Form dengan  didukung  aplikasi Quilgo sebesar  32,31  dilihat  dari selisih pre-test dan post-test .  Dan  keterampilan  dilihat  dari  penilaian  yang  produk  menunjukkan  38,46%  peserta memiliki  capaian  sangat  baik  dan  7,69%  peserta  memiliki  capaian  yang  baik.  Penilaian  produk  yang  dilakukan  juga menunjukkan  bahwa  peserta  telah  mampu  mengaplikasikan  pengetahuan  yang  diberikan.  Penggunaan Google  Form didukung dengan aplikasi Quilgo dapat mempermudah pekerjaan guru melaksanakan proses evaluasi pembelajaran dan meningkatkan kualitas evaluasi walaupun guru dan siswa tidak berada ditempat yang sama.
Kata kunci: evaluasi pembelajaran biologi; Google Form ; guru Biologi; Q uilgo .

## Abstract
This  Community  Service  activity  was  carried  out  by  giving  training  to  provide  knowledge  and  skills  for  Biology teachers  in  Kabupaten  OKU  Timur  to  use  Google  Form  supported  by  Quilgo  to  maximize  learning  evaluations. Because with Quilgo, Google Form is equipped with a stopwatch to count down the time during the test. This activity was carried out online with 39 Biology teachers. The output is measured from participants’ knowledge increase in pre- test and post-test and the provision of skills from participants’ product of evaluation questions using Google Form with Quilgo. The results of this training showed in general the participants  had good increase in understanding and skills. The  increase  in  participants'  understanding  to  use  Google  Forms  with  Quilgo  application  was  32.31,  seen  from  the difference between pre-test and post-test results. The product assessment showed 38.46% of participants had very good and  7.69%  had  good  skill  achievements.  The  products  also  show  that  participants  have  been  able  to  apply  the knowledge from this activity. The use of Google Forms supported by the Quilgo application can facilitate the work of teachers in learning evaluation process and improve the quality of evaluations even though teachers and students are not in the same place.
Keywords: biology learning evaluation; Biology teacher; Google Form; Quilgo
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 89 – 98 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Pendahuluan
Kondisi  pandemi  yang  sedang  melanda  seluruh  negara  yang  ada  di  dunia  ini  mengakibatkan terjadinya  perubahan  paradigma  proses  pembelajaran yang  berlangsung.  Peningkatan  kasus  Covid-19  yang mulai  berkembang  di  Indonesia  dimulai  pada  bulan  Maret  2020  sampai  saat  ini  belum  menunjukkan  tren yang  menurun  bahkan  cenderung  naik  pada  pertengahan  tahun  2021  hingga  sekarang.  Pemerintah  telah mengambil kebijakan dengan memberlakukan proses pembelajaran jarak jauh mulai bulan April hingga saat ini.  Kebijakan  ini  terus  berlanjut  sampai  pada  batas  waktu  yang  belum  dapat  ditentukan  sampai  terlihat penurunan  temuan  kasus  Covid-19.  Keadaan  yang  dimikian  mengharuskan  guru  dan  sekolah  untuk  terus berinovasi  dan  meningkatkan  kompetensi  yang  dimilikinya  agar  proses  pembelajaran  tetap  berlangsung walaupun dengan banyak keterbatasan.
Proses  pembelajaran  tetap  harus  berjalan  dengan  sebaik-baiknya  dalam  segala  kondisi  dengan memanfaatkan  semua  hal  yang  telah  tersedia  untuk  melangsungkan  kegiatan  belajar  mengajar.  Jika dibandingkan dengan pembelajaran yang dilakukan secara tatap muka tetap tidak akan sama hasilnya karena banyak  hal  dari  pembelajaran  tatap  muka  yang  tidak  dapat  digantikan  dengan  pembelajaran  jarak  jauh (Silitonga & Eminency, 2012 ). Inovasi dan kompetensi harus terus dilakukan mengingat belum ada kepastian kapan  pandemi  akan  berakhir  atau  kapan  proses  pembelajaran  dapat  dilaksanakan  dengan  tatap  muka. Berbagai  macam  peningkatan  kompetensi  guru  dapat  dilakukan  antara  lain  dengan  melakukan  berbagai macam pelatihan untuk memaksimalkan pembelajaran jarak jauh (Diana, 2021 ; Elfahmi, 2021 ).
Proses  evaluasi  pembelajaran  merupakan  bagian  dari  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh seorang  guru.  Proses  evaluasi  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  memastikan  semua  kompetensi  yang diinginkan  dari  proses  pembelajaran  dimiliki  oleh  siswa  dan  dilakukan  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran  jika  dirasa  kurang  sesuai  dengan  kompetensi  pembelajaran  yang  diharapkan.  Proses  evaluasi pembelajaran ini harus tetap dilakukan dengan berbagai keterbatasan yang ada pada pembelajaran jarak jauh (Fitrah & Ruslan, 2021 ; Syah, 2020 ). Oleh karena itu, proses evaluasi pembelajaran ini dilaksanakan secara jarak jauh juga sama seperti proses pembelajaran yang berlangsung. Untuk melaksankan proses evaluasi ini, guru  dituntut  untuk  memahami  banyak  aplikasi  yang  dapat  digunakan  baik  guru  dan  siswa  untuk melaksanakan kegiatan ini. Perkembangan aplikasi berbasis kuis telah banyak berkembang sampai saat ini. Aplikasi kuis ini antara lain Quizziz, mentimeter, kahoot , Google Form dan aplikasi lainnya (Alwiyah et al., 2015 ;  Daryanes  &  Ririen, 2020 ;  Salsabila  et  al., 2020 ).  Untuk  memecahkan  masalah  yang  dihadapi  ini beberapa laporan menunjukkan dapat dilakukan kegiatan pelatihan bagi guru-guru (Purnanto & Mahardika, 2018 ; Suryani & Harpiansi, 2021 ).
Aplikasi Google Form merupakan aplikasi yang berada dibawah platform Google yang mudah untuk dioperasikan  baik  oleh  guru  maupun  siswa.  Selain  itu,  aplikasi  ini  tidak  membutuhkan  kuota  yang  banyak untuk  menjalankannya  kecuali  di  dalam  aplikasi  ini  disematkan  video  atau  gambar-gambar  yang  memiliki ukuran  yang  besar.  Aplikasi Google  Form ini  juga  memungkinkan  untuk  langsung  menilai  hasil  siswa dengan  mengubah  pengaturannya  menjadi  pengatura  kuis.  Pada  pengaturan  kuis  ini,  memungkinkan  guru untuk  memasukkan  jawaban  yang  benar  dan  memberikan  poin  untuk  setiap  pertanyaan  yang  diberikan (Alwiyah et al., 2015 ). Selain itu, aplikasi Google Form ini belum dapat membatasi lamanya pengerjaan soal yang  diberikan.  Keterbatasan  aplikasi Google  Form ini  dapat  disiasati  dengan  memanfaatkan  aplikasi tambahan yang dapat ditambahkan pada Google Form , yaitu Quilgo .
Penambahan aplikasi Quilgo memungkinkan Google Form untuk membatasi waktu siswa pengerjaan soal kuis maupun soal evaluasi akhir yang diberikan oleh guru. System kerja pada aplikasi Quilgo ini sama seperti  system  kerja  penghitung  waktu (stopwatch) yang  akan  menghitung  waktu  mundur  saat siswa  mulai mengerjakan  soal  yang  diberikan.  Aplikasi Quilgo ini  tidak  mengharuskan  siswa  menyelesaikan  soal  yang
dikirimkan  melalui  email  segara  setelah  email  diterima,  sehingga  aplikasi  ini  tetap  memiliki  fleksibilitas pelaksanaan evaluasi namun tetap memaksimalkan proses evaluasi.
Pentingnya  penambahan  aplikasi  tambahan  pada  penggunaan  aplikasi Google  Form untuk mengoptimalkan  proses  evaluasi  dalam  pembelajaran  Biologi  dapat  tercermin  dari  situasi  yang  telah dipaparkan diatas. Oleh karena itu, penting untuk dilakukan pelatihan kepada guru-guru Biologi SMA yang tergabung dalam Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada jenjang SMA di Kabupaten OKU Timur untuk  menggunakan Google  Form dengan  bantuan  aplikasi Quilgo dalam  pelaksanaan  proses  evaluasi pembelajaran.

## Metode
Metode  kegiatan  yang  digunakan  adalah  pendampingan  kepada  guru-guru  Biologi  di  OKU  Timur. Saat  kegiatan  ini  dilaksanakan,  semua  peserta  mengikuti  dari  rumah  masing-masing  (daring)  sedangkan narasumber berkumpul di Kampus FKIP Unsri agar mempermudah koordinasi teknis pelaksanaan kegiatan (luring).  Kegiatan  ini  berlangsung  selama  7  minggu  termasuk  pemberian  materi  dan  proses  pendampingan kepada peserta dalam membuat produk yang diharapkan. Khalayak sasaran kegiatan ini adalah semua guru- guru Biologi yang tergabung di MGMP Biologi pada jenjang SMA di Kabupaten OKU Timur sebanyak 39 orang.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  memberikan  pengetahuan  dan  keterampilan  tentang  penggunaan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo .  Tahapan  kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini disajikan  pada Tabel  1 .  Penilaian  keberhasilan  kegiatan  ini  dilihat  dari  penilaian  capaian hasil pre-test dan post-test serta penilaian produk yang dihasilkan.  Sebelum dan sesudah pemberian materi, peserta diberikan pre-test dan post-test dalam bentuk soal pilihan ganda sebanyak 10 soal . Soal yang diberikan dalam pre-test dan post-test berkaitan  dengan  teknis  penggunaan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo dalam proses  evaluasi  pembelajaran. Pemberian pre-test dan post-test bertujuan  untuk  melihat  peningkatan pemahaman  peserta  terhadap  materi  yang  diberikan . Kegiatan pre-test dan post-test ini  dilakukan  dengan menggunakan Google  Form dengan  memberikan  tautan Google  Form kepada  peserta . Pemeriksaan  hasil pre-test dan post-test langsung  dilakukan  oleh  sistem  yang  terdapat  pada Google  Form selanjutnya  hasil capaian masing-masing tersebut dikategorikan sesuai dengan Tabel 2 dan dihitung persentase untuk masing- masing kategori capaian. Produk yang dihasilkan dari kegaiatan ini juga dinilai untuk melihat keterampilan peserta  dalam  menggunakan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo dalam  proses  evaluasi pembelajaran  Biologi. Peserta  bekerja  secara individu.  Penilaian  produk  yang  dihasilkan  dilakukan  dengan mengikuti  rubrik  penilaian  yang  terdapat  pada Tabel  3. Selanjutnya  dihitung  persentase  masing-masing kategori capaian dari penilaian produk.

## Tabel 1

## Tahapan Pelaksanaan Kegiatan
Tahapan Kegiatan Sebelum Pelatihan Pemberian pre-test kepada peserta untuk mengetahui pengetahuan awal peserta tentang materi dan keterampilan yang akan diberikan Saat Pelatihan
Pemberian materi tentang pemanfaatan Quilgo dalam Google Form
Saat Pelatihan Pemberian keterampilan pemanfaatan Quilgo dalam Google Form kepada peserta (membuat
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 89 – 98
e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
Tahapan Kegiatan akun Quilgo , menginstall Quilgo didalam Google Form , mengatur lama waktu pengerjaan
soal, dan mengirimkan soal kepada siswa Setelah pelatihan Pemberian post-test kepada peserta untuk mengetahui pemahaman peserta tentang materi dan keterampilan yang diberikan Pendampingan
Dilakukan setelah kegiatan pelatihan. Pendampingan dilakukan jika peserta menemui
kesulitan dalam membuat produk

## Tabel 2
Skala Kategori Pre-test dan Post-test
Nilai Kategori Kemampuan 81-100 Sangat baik 61-80 Baik 41-60 Cukup 21-40 Kurang 0-20 Sangat Kurang

## Tabel 3

## Rubrik Penilaian Produk
Kategori Capaian Deskripsi Sangat Baik Peserta telah mampu membuat soal dalam Google Form , membuat akun Quilgo , menginstall aplikasi Quilgo didalam Google Fom, mengatur lama waktu pengerjaan soal dan dapat
mengirimkan soal ke siswa
Baik Peserta mampu membuat soal dalam Google Form , membuat akun Quilgo , mengintall aplikasi
Quilgo didalam Google Form , mengatur lama waktu pengerjaan soal, tetapi belum dapat
mengirim soal kepada siswa
Cukup
Peserta telah mampu membuat soal dalam Google Form , membuat akun Quilgo , menginstall aplikasi Quilgo didalam Google Form tetapi belum mampu mengatur lama waktu pengerjaan soal
Kategori
Capaian Deskripsi dan mengirimkan soal kepada siswa Kurang Peserta mampu membuat soal dalam Google Form dan membuat akun Quilgo tetapi belum mampu menginstall aplikasi Quilgo , mengatur lama waktu pengerjaan soal, dan mengirimkan soal ke siswa
Sangat Kurang Peserta telah mampu membuat soal dalam Google Form tetapi belum dapat membuat akun
Quilgo dan mengintegrasikan Quilgo didalam Google Form

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat yang dilakukan dalam bentuk pelatihan ini berfokus pada penggunaan Google Form didukung dengan Quilgo untuk proses evaluasi pembelajaran di sekolah. Hal ini menjadi  perlu  disebabkan  karena  penggunaan Google  Form pada  kalangan  guru  telah  sering  digunanakan untuk  melakukan  proses  evaluasi  pembelajaran  selama  dilangsungkannya  pembelajaran  jarak  jauh.  Akan tetapi, penggunaan aplikasi ini masih belum optimal. Pada aplikasi Google Form ini masih banyak hal yang dapat dikaji lebih dalam lagi sehingga pemanfaatan aplikasi ini lebih optimal.
Kegiatan ini  dibuka  oleh Wakil  Dekan  Bidang  Akademik  Fakultas Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan Universitas Sriwijaya dan dilanjutkan dengan pengarahan dari Ketua MGMP Biologi  pada jenjang SMA di Kabupaten  OKU  Timur.  Setelah  kegiatan  pembuka  dilaksanakan,  selanjutnya  peserta  diberikan pre-test untuk  mengetahui  pemahaman  awal  peserta  terhadap  penggunaan Google  Form .  Dokumentasi  Kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat disajikan pada Gambar berikut.
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 89 – 98
e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Gambar 2 . Pemberian Materi Pelatihan
Sebelum pemberian materi, dilakukan pre-test yang bertujuan untuk menggali pengetahuan peserta tentang  penggunaan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo dalam  proses  pembelajaran. Pelaksanaan pre-test dilakukan dengan memberikan soal pilihan ganda dengan menggunakan Google Form yang  berjumlah  10  soal  dalam  waktu  10  menit.  Penyebaran  soal pre-test dilakukan  dengan  memberikan tauran Google Form kepada peserta melalui fitur chat pada Zoom Meetings. Saat peserta mengerjakan soal pre-test ,  narasumber  mulai  melakukan  persiapan  untuk  sesi  pemberian  materi  pelatihan.  Setelah pre-test dilaksanakan,  kemudian  dilanjutkan  dengan  pemberian  materi  tentang  pemanfaatan Quilgo dalam Google Form .
Materi  yang  diberikan  dimulai  dengan  penjelasan  singkat  mengenai  pengembangan  soal  evaluasi pembelajaran dan dilanjutkan dengan materi berkaitan dengan Google Form dan Quilgo . Pemberian materi yang  berkaiatan  dengan  keterampilan  penggunaan Google  Form yang  didukung  dengan  aplikasi Quilgo dilakukan  dengan  menjelaskan  langkah-langkah  teknis  untuk  menggunakan  aplikasi  ini.  Langkah-langkah penggunaan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo dimulai  dengan  menginstall  aplikasi Quilgo pada Google  Form ,  membuat  akun Quilgo pada  laman https://quilgo.com/ ,  mengubah  pengaturan Google Form menjadi bentuk kuis, pengisian Google Form dengan soal-soal evaluasi lengkap dengan skor dan kunci jawaban,  mengatur  lama  waktu  pengerjaan  soal,  memasukkan  alamat  email  siswa  dan  menyebarkan  soal evaluasi.  Setelah  pemberian  materi,  dilanjutkan  dengan  sesi  tanya  jawab.  Sesi  tanya  jawab  dilakukan sebanyak dua sesi. Masing-masing sesi diberikan kesempatan untuk 3 orang peserta yang bertanya.
Post-test dilakukan  setelah  pemberian  materi.  Pelaksanaan post-test diberikan post-test untuk mengetahui  pemahaman  akhir  yang  dimiliki  oleh  peserta.  Soal  yang  diberikan  saat post-test sama  dengan soal yang diberikan saat pre-test . Hasil pre-test dan post-test ditunjukkan pada Tabel 4.

## Tabel 4
Hasil Pre-test dan Post-test Peserta
Nilai Min Nilai Max Mean Pre-test 0 80 29,74 Post-test 0 100 62,05 Selisih 32,31

## Dewi & Santoso: Pelatihan Penggunaan Google Form... (10)
Proses pendampingan dilaksanakan secara daring melalui aplikasi Whats App . Peserta dipersilahkan untuk membuat produk secara individu di rumah masing-masing. Narasumber melakukan kontrol kemajuan pembuatan  produk  oleh  peserta  melalui  aplikasi Whats  App .  Peserta  dipersilahkan  untuk  bertanya  jika menemui  kendala  saat  pembuatan  produk  dilakukan.  Narasumber  membimbing  peserta  yang  mengalami kesulitan hingga peserta dapat mengatur lama waktu pengerjaan soal dan menyebarkan soal evaluasi melalui aplikasi Quilgo . Saat menyebarkan soal evaluasi dengan menggunakan Quilgo , peserta harus menambahkan narasumber  sebagai  salah  satu  siswa  yang  menjadi  target  pengerjaan  soal.  Dengan  demikian,  narasumber juga menerima soal evaluasi yang menggunakan Google Form melalui aplikasi Quilgo yang dijalankan. Hasil pre-test dan post-test yang  dilakukan  menunjukkan  adanya  peningkatan  pemahaman  tentang penggunaan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo dalam  pelaksanaan  proses  evaluasi pembelajaran. Peningkatan pemahaman ini disebabkan karena pengetahuan ini masih sangat baru bagi guru yang  menjadi  peserta  pelatihan.  Guru  memang  telah  mengenal Google  Form karena Google  Form merupakan  salah  satu  platform  yang  paling  mudah  digunakan  dan  diaplikasikan  untuk  proses  evaluasi pembelajaran  (Ngafifah, 2020 ). Google  Form dapat  digunakan  untuk  membuat  soal  Latihan,  harian,  atau ulangan  per  bab;  untuk  mengumpulkan  angket,  mengumpulkan  data  guru  atau  bahkan  membuat  formular pendaftaran (Rahardja et al., 2018 ).
Walaupun Google  Form merupakan  platform  yang  sangat  mudah  digunakan,  akan  tetapi  dari pelatihan  yang  dilakukan  diketahui  bahwa  guru-guru  belum  dapat  mengoptimalkan  semua  fiture  yang terdapat  pada  aplikasi  ini.  Guru-guru  belum  mengenal  dengan  baik  aplikasi Google  Form dalam  tingkat lanjut. Hal ini diketahui dari capaian pre-test yang dilakukan sebelum pelatihan dilakukan. Sebanyak 74,35% peserta  guru  tidak  dapat  menjawab  soal pre-test lebih  dari  separuh  soal  yang  diberikan.  Hasil  ini menunjukkan  bahwa  masih  banyak  sekali  potensi Google  Form yang  perlu  digali  oleh  guru  maupun khalayak  lainnya  untuk  mengoptimalkan  aplikasi  ini  tidak  hanya  untuk  digunakan  dalam  proses  evaluasi pembelajaran tetapi juga untuk memudahkan perkerjaan lainnya.
Pada beberapa peserta menunjukkan tidak ada peningkatan pemahaman dilihat dari hasil pre-test dan post-test yang  telah  dilaksanakan.  Fenomena  ini  juga  menjelaskan  adanya  kemungkinan  peserta  untuk menebak  dalam  menjawab  soal pre-test dan  post  test  yang  dilakukan.  Hal  ini  sangat  mungkin  terjadi disebabkan  karena  pelaksanaan  kegiatan  yang  dilakukan  secara  daring.  Pelatihan  yang  dilaksanakan secara daring memungkinkan control narasumber kepada peserta menjadi sangat lemah, baik dalam proses evaluasi maupun  proses  penyampaian  materi  sampai  dengan  tahap  produksi  produk.  Selain  itu,  interaksi  antara narasumber dan peserta pada pelaksanaan pelatihan yang dilakukan secara daring menjadi kurang.
Keterampilan  peserta  pada  kegiatan  ini  dilihat  dari  penilaian  produk  yang  telah  dihasilkan,  yaitu berupa  soal  evaluasi  pembelajaran  Biologi  dengan  menggunakan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo . Keterampilan ini ditandai dengan peserta mampu untuk membuat soal evaluasi pembelajaran dalam Google  Form ,  membuat  akun Quilgo ,  menginstall Quilgo di  dalam Google  Form ,  mengatur  lama  waktu pengerjaan  soal,  dan  mengirimkan  soal  kepada  siswa.  Pada  kegiatan  ini,  semua  peserta  telah  berhasil membuat  produk  secara  indivdu.  Contoh  produk  yang  dihasilkan  ( Gambar  3 )  dan  rekap  hasil  penilaian produk disajikan pada Tabel 5 .
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 89 – 98 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520
Gambar 3. Produk yang dihasilkan

## Tabel 5

## Hasil Penilaian Produk
Kategori Persentase (%) Sangat baik 38,46
Baik 7,69 Cukup 43,58 Kurang 0 Sangat Kurang 0
Hasil  penilaian  produk  dari  kegiatan  ini  menunjukkan  bahwa  peserta  telah  mampu  membuat  soal evaluasi dengan menggunakan Google Form didukung dengan aplikasi Quilgo dengan capaian “sangat baik” sebesar  38,46%  dan  dengan  capaian  “baik”  sebesar  7,69%.  Artinya,  sebanyak  38,46%  telah  mampu menggunakan Google  Form didukung  dengan  aplikasi Quilgo sampai  dengan  menyebarkan  soal  tersebut kepada siswa dan sebanyak 7,69% telah mampu mengatur waktu pengerjaan soal dalam Quilgo tetapi belum mampu  menyebarkan  soal  kepada  siswa.  Sedangkan  sebanyak  43,58%  peserta  masih  belum  mampu  untuk mengatur  waktu  dan  mengirimkan  soal.  Banyaknya  peserta  yang  belum  mampu  mengirimkan  soal  kepada siswa  disebabkan  oleh  langkah-langkah  pengiriman  soal  yang  cukup  rumit  dan  sulit  untuk  dipahami  oleh peserta.  Selain  itu,  bahasa  yang  digunakan  dalam  aplikasi Quilgo adalah  bahasa  Inggris  yang  makin membuat peserta kesulitan untuk menggunakan aplikasi ini.
Penggunaan Quilgo diharapkan  mampu  meningkatkan  fungsi  dari Google  Form sebagai  salah  satu aplikasi  yang  dapat  digunakan  untuk  melakukan  proses  evaluasi  pembelajaran  dimasa  pembelajaran  jarak jauh  seperti  sekarang  ini. Quilgo ini  memberikan  nilai  tambah  dari  aplikasi Google  Form dengan menampilkan timer yang menghitung mundur waktu pengerjaan sesuai dengan lama waktu yang telah diatur sebelumnya. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran yang dilakukan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  kegiatan  yang  telah  dilakukan  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  yang dilakukan  telah  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  guru-guru  Biologi  yang  tergabung  dalam MGMP Biologi pada jenjang SMA di Kabupaten OKU Timur. Peningkatan pemahaman ini dapat dilihat dari peningkatan capaian pada post-test dibandingkan dengan pre-test sebesar 32,31. Semua peserta telah berhasil membuat  produk  yang  diharapkan  dalam  bentuk  soal  evaluasi  dalam Google  Form yang  didukung  dengan aplikasi Quilgo .  Hasil  capaian  produk  menunjukkan  sebanyak  36,46%  peserta  telah  mampu  menggunakan Google Form yang didukung dengan aplikasi Quilgo sampai dengan menyebarkan soal-soal evaluasi melalui aplikasi Quilgo . Peningkatan pemahaman ini harus diikuti dengan pendampingan yang intens kepada peserta agar  dapat  menghasilkan  produk  yang  sesuai  dengan  harapan.  Kesulitan  yang  dihadapi  oleh  peserta  dalam menggunakan  aplikasi  ini  disebabkan  oleh  teknis  penyebaran  soal  yang  cukup  rumit  dan  bahasa  yang digunakan pada aplikasi ini adalah bahasa Inggris. Pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki dapat dimanfaatkan  dengan  baik  oleh  peserta  dalam  melaksanakan  kegiatan  evaluasi  pembelajaran  khususnya dalam pembelajaran Biologi ketika harus melaksanakan evaluasi jarak jauh seperti saat pandemi ini.

## Saran
Kegiatan serupa dapat dilaksanakan ditempat lainnya dengan khalayak sasaran yang berbeda bidang ilmu.  Akan  lebih  baik  jika  kegiatan  serupa  dilaksanakan  secara  luring  dan  proses  pendampingan dilaksanakan secara langsung. Sebelum memulai kegiatan dapat dilakukan observasi terlebih dahulu dengan memberikan  kuesioner  kepada  khalayak  sasaran  untuk  mengetahui  sejauh  mana  khalayak  sasaran mengetahui penggunaan Google Form .
JURNAL ANUGERAH , Agustus 2022; 4 (1): 89 – 98 e-ISSN 2715-8179
ISSN: 1978-1520

## Ucapan Terima Kasih
Penulis berterima kasih kepada Universitas Sriwijaya, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendanai kegiatan Pengabdian Kepada Masyarakat ini melalui Hibah Dana PNBP FKIP Unsri Tahun 2021.  Penulis  juga  berterima  kasih  kepada  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Sumatera  Selatan  yang  telah memberikan izin untuk menyelenggarakan kegiatan ini. Terakhir, penulis berterima kasih kepada Guru-guru Biologi yang tergabung dalam MGMP Biologi jenjang SMA di Kabupaten OKU Timur.

## Referensi
Alwiyah,  U.,  Syamsudduha,  S.,  &  Ali,  A.  (2015).  Pengembangan  instrumen  penilaian  kognitif  berbasis google  form pada mata pelajaran biologi. Prodi P.ADP FF UNY , 13 (1), 1–100.
Daryanes,  F.,  &  Ririen,  D.  (2020).  Efektivitas  penggunaan  aplikasi  kahoot  sebagai  alat  evaluasi  pada  mahasiswa.
Journal of Natural Science and Integration , 3 (2), 172. https://doi.org/10.24014/jnsi.v3i2.9283
Diana, E. (2021). Urgensi in house training dalam meningkatkan kompetensi pedagogik guru di masa pandemi covid- 19. Jurnal Basicedu , 5 (5), 4120–4126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347 Elfahmi,  R.  (2021).  Upaya  peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menerapkan  pembelajaran  daring  masa  pandemi. Bionatural , VII (2), 45–52.
Fitrah,  M.,  &  Ruslan.  (2021).  Pengaruh  metode  pembelajaran  diskusi  dengan  tipe Buzz  Group terhadap  keaktifan belajar siswa pada mata pelajaran
IPS.
Jurnal
Basicedu , 5 (5), 4120–4126. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1347 Ngafifah, S. (2020). Penggunaan google form dalam meningkatkan efektifitas evaluasi pembelajaran daring siswa pada masa covid 19 di SD IT baitul muslim way jepara. As-Salam I , 9 (2), 123–144. https://staidarussalamlampung.ac.id/ejournal/index.php/assalam/article/view/186/253
Purnanto, A., & Mahardika, A. (2018). Pelatihan pembuatan soal interaktif dengan program wondershare quiz creator bagi guru sekolah dasar di kota wondershare quiz creator bagi guru sekolah dasar di. Warta LPM , 19 (2), 141–148. https://doi.org/10.23917/warta.v19i2.2748 Rahardja, U., Lutfiani, N., & Alpansuri, M. S. (2018). Pemanfaatan google form ulir sebagai sistem pendaftaran anggota pada website aptisi . or . id utilization of google form s as registration system of member on aptisi . or . id Website. Jurnal Ilmiah SISFOTENIKA , 8 , 128–139.
Salsabila,  U.  H.,  Habiba,  I.  S.,  Amanah,  I.  L.,  Istiqomah,  N.  A.,  &  Difany,  S.  (2020).  Pemanfaatan  aplikasi  quizizz sebagai media pembelajaran ditengah pandemi pada siswa SMA. Jurnal Ilmiah Ilmu Terapan Universitas Jambi JIITUJ , 4 (2), 163–173. https://doi.org/10.22437/jiituj.v4i2.11605 Silitonga, Y., & Eminency, D. (2012). Analisa Perbandingan kualitas belajar-mengajar antara metode face to face dan video conference. Jurnal Sistem Informasi (JSI) , 4 (2), 477–487.
Suryani, N., & Harpiansi. (2021). Pelatihan  pembuatan soal ujian menggunakan google form bagi guru Sekolah Dasar Islam Terpadu ( SDIT) Tarbawi Palembang. Manhaj: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat , 10 (1), 71– 80.
Syah, R. H. (2020). Dampak  covid-19 pada pendidikan di Indonesia: sekolah, keterampilan, dan proses pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314