## SOSIALISASI MEMBANGUN KARAKTER UNGGUL PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH
Muhammad Iqbal 1 , Rambang Muharramsyah 2 , Juwandi 3 , Julita Dewi 4 , Misraini 5 , Mariah Kubtiah 6 , Ruhamah 7 , Zikriatun Ilmi 8
1 2 Program Studi Pendidikan IPS Program Pascasarjana Universitas Almuslim 3 - 8 Program Studi Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Almuslim Email: muhammadiqbal170280@gmail.com

## ABSTRAK
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  berbagai  strategi  yang  dilakukan sekolah  dalam  mengimplementasikan  pendidikan  karakter  melalui  kultur  sekolah  di SMP  Negeri  4  Takengon  sebagai  bentuk  implementasi  dari  kerjasama  Universitas Almuslim.  Pendidikan  karakter  adalah  nyawa  dari  pendidikan  untuk  generasi  muda. Untuk  mengetahui  ketercapaian  target  peningkatan  pemahaman  dan  pengetahuan peserta,  digunakan  instrumen  berupa  angket pretest dan posttest saat  sebelum  dan sesudah  kegiatan.  Sedangkan  umpan  balik  pelaksanaan  kegiatan  PKM  selanjutnya, peserta  diminta  merespons  terkait  kepuasan  atau  ketidakpuasan  pengelolaan  kegiatan melalui  kuesioner  kepuasan  yang  dibagikan  secara  langsung  setelah  berakhirnya kegiatan. Dari pelaksanaan kegiatan PKM disimpulkan bahwa: 1) terbentuknya karakter peserta  didik  sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang  berlaku;  2)  terbentuknya  karakter peserta didik yang unggul, menghargai proses sebagai peserta didik, mencintai sesama, menghargai dan menghormati guru; 3) dapat mengidentifikasi dan memetakan masalah karakter  peserta  didik  sehingga  solusi  yang  ditawarkan  sesuai  dengan  karakteristik masalah  yang  dihadapi.  Khusus  untuk  anak  usia  remaja,  guru  merupakan  model  yang akan ditiru oleh peserta didik, maka dibutuhkan metode pembelajaran penyatuan antara pengetahuan,  refleksi,  dan  amalan.  Sehingga,  dibutuhkan  orientasi  baru  guru  dalam mendidik karakter yaitu kemampuan pemberdayaan dan pembangunan masyarakat.
Kata Kunci: Karakter unggul, pendidikan karakter, siswa

## ABSTRACT
This community service aimed to describe the various strategies carried out by schools in implementing character education through school culture at SMP Negeri 4 Takengon as  a  form  of  implementation  of  the  Al-Muslim  University  collaboration.  Character education  is  the  lifeblood  of  education  for  the  younger  generation.  To  determine  the achievement  of  increasing  target  participants'  understanding  and  knowledge, instruments  were  used  in  the  form  of  pretest  and  posttest  questionnaires  before  and after  the  activity.  Meanwhile,  for  feedback  on  the  implementation  of  subsequent community service activities, participants were asked to respond regarding satisfaction or  dissatisfaction  with  the  management  of  the  activity  through  a  satisfaction questionnaire  which  was  distributed  directly  after  the  end  of  the  activity.  From  the implementation of community service  activity,  it was concluded that: 1) the character of students is formed in accordance with applicable values and norms; 2) the formation of  superior  student  character,  respecting  the  process  as  students,  loving  others, appreciating  and  respecting  teachers;  3)  can  identify  and  map  students'  character
problems so that the solutions offered are in accordance with the characteristics of the problems faced. Especially for teenagers, the teacher is a model that will be imitated by students,  so  a  learning  method  that  combines  knowledge,  reflection  and  practice  is needed.  Thus,  a  new  teacher  orientation  is  needed  in  educating  character,  namely  the ability to empower and develop society.
Key Words: Character education, students, superior character

## PENDAHULUAN
Dunia  pendidikan  saat  ini  mengedepankan  pendidikan  karakter  sebagai  fokus  utama dalam mengembangkan kepribadian generasi penerus bangsa yang lebih baik. Sehingga, dalam  pelaksanaan  pendidikan  terdapat  prosedur  pembelajaran  yang  harus  dilakukan peserta  didik  dengan  tanggungjawab  yang  sama.  Pendidikan  dijadikan  pilar  utama dalam  mengembangkan  intelektual  anak,  sehingga  diharapkan  dapat  membentuk kepribadian dan karakter anak. Adanya kebiasaan pada sikap, tingkahlaku, dan budaya kekerasan  bahkan  pergaulan  dalam  kehidupan  sehari-hari  berpengaruh  pada  karakter anak  bangsa  yang  semakin  tergerus  perkembangan  zaman,  sehingga  berdampak  pada nilai-nilai luhur budaya dan kearifan budaya pada sikap hidup bermasyarakat.
Nilai etika dan estetika telah terkerdilkan oleh gaya hidup instan. Pendidikan karakter di negeri ini kurang terimplementasi pada satuan pendidikan sekolah. Proses pembelajaran di sekolah melalui mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan atau pendidikan agama, menjadi  pengetahuan  yang  dapat  dijadikan  pedoman  agar  tidak  terjerumus  pada kebiasaan  dan  budaya  yang  tidak  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Namun, kenyataannya hanya sampai  pada pengajaran nilai  baik  atau buruk tanpa implementasi pembiasaan prilaku peserta didik sesuai nilai-nilai luhur dan budaya bangsa yang baik. Akibatnya,  semakin  melemahkan  anak  pada  penanaman  nilai-nilai  karakter  dalam berperilaku.  Pendidikan  di  sekolah  tidak  hanya  mengajar  peserta  didik  membaca, menulis,  dan  berhitung,  lalu  lulus  ujian  dan  mendapat  pekerjaan  yang  baik.  Sekolah harus  mampu  mendidik  peserta  didik  untuk  memutuskan  apa  yang  benar  dan  salah. Sekolah juga perlu membantu orang tua untuk menemukan tujuan hidup peserta didik.
Lembaga  pendidikan,  khususnya  sekolah  dipandang  sebagai  tempat  strategis  untuk membentuk karakter siswa yang baik dengan bantuan guru. Sebagai contoh, perubahan karakter  yang  dimiliki  siswa  seperti  ucapan,  sikap,  dan  perilakunya  mencerminkan
karakter  yang  baik.  Maka,  pembentukan  karakter  yang  baik  dapat  dilakukan  pada tempat  peserta  didik  mendapatkan  pendidikan  melalui  bimbingan  guru.  Untuk  itu, pendidikan  yang  dilaksanakan  di  sekolah  diharapkan  dapat  mengembangkan kemampuan berpikir dan membentuk karakter peserta didik yang baik untuk mencapai tujuan  hidup.  Penerapan  pendidikan  karakter  perlu  dilakukan  dengan  tepat  mengingat pentingnya peranan karakter dalam membangun SDM yang baik. Pembentukan karakter merupakan sesuatu yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia.
Untuk  itu  sangat  perlu  adanya  sosialisasi  pendidikan  karakter  demi  terwujudnya generasi  muda  yang  berkualitas  di  lingkungan  sekolah  khususnya  di  SMP.  Sehingga, diharapkan  kedepannya  ada  perubahan  karakter  baik  yang  ditunjukkan  siswa  serta diharapkan  kepada  guru  dalam  pembelajaran  dapat  menyisipkan  pendidikan  karakter dimateri  yang  akan  disampaikan.  Maka,  diharapkan  adanya  kegiatan  ini  dapat menambah wawasan peserta sosialisasi terhadap pentingnya  pendidikan karakter siswa, serta diharapakan adanya kepedulian dari berbagai pihak, baik pemerintah, masyarakat, keluarga,  maupun  sekolah.  Terlibatnya  semua stackholder dalam  mendukung terciptanya  lingkungan  karakter  yang  baik  dan  idealnya  pendidikan  karakter diintegrasikan keseluruh aspek kehidupan, termasuk kehidupan sekolah.
Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  sosialisasi  penerapan  pendidikan  karakter  di  lingkungan sekolah  khususnya  di  SMP.  Sehingga,  diharapkan  kedepannya  dalam  proses pembelajaram  dapat  menyisipkan  pendidikan  karakter  dalam  materi  yang  akan disampaikan.  Maka,  adanya  kegiatan  ini  dapat  menambah  wawasan  peserta  sosialisasi terhadap pentingnya pendidikan karakter.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  4  Takengon  Kabupaten  Aceh  Tengah sebagai  bentuk  implementasi  dari  kerjasama  Universitas  Almuslim.  Peserta  sosialisasi adalah  kepala  sekolah,  guru,  siswa  kelas  VIII,  dan  penjual  jajanan  di  sekolah.  Untuk mengetahui  ketercapaian  target  peningkatan  pemahaman  dan  pengetahuan  peserta, digunakan  instrumen  berupa  angket pretest dan posttest saat  sebelum  dan  sesudah kegiatan. Sedangkan umpan balik pelaksanaan kegiatan pengabdian selanjutnya, peserta
diminta  merespons  terkait  kepuasan  atau  ketidakpuasan  pengelolaan  kegiatan  melalui kuesioner kepuasan yang dibagikan secara langsung setelah berakhirnya kegiatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  4  Takengon  dengan  sasaran  peserta kegiatan  adalah  para  siswa.  Kegiatan  ini  bertujuan  mendeskripsikan  strategi  yang dilakukan  sekolah  dalam  mengimplemtasikan  pendidikan  karakter  melalui  kultur sekolah.  Kegiatan  ini  fokus  pada  permasalahan  pendidikan  karakter,  sehingga  adanya peran  pihak  terkait  dengan  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Upaya  pencapaian  tujuan pendidikan nasional memuat implikasi menyeluruh dalam membina aspek kemanusiaan. Insan  pendidikan  tidak  hanya  bertugas  dan  dituntut  piawai  mengembangkan  aspek kognisi dan jasmani,  namun  mengemban  amanah dan mengasah  aspek  rasa. Ada  yang sangat  mendasar dalam  kehidupan karakter,  yaitu manusia perlu menunjukkan jati  diri secara otonom berkaitan dengan orang lain dalam perspektif bangsa yang semakin lama semakin besar bukan hanya kebesaran orang perorang tetapi bangsa secara keseluruhan.
Pembentukan  karakter  peserta  didik  melalui  pendidikan  karakter  menekankan  prinsip disiplin  diri,  sosialisasi,  demokrasi,  yang  diarahkan  menjadi  karakter  baik.  Pendidikan karakter dirancang dan dilaksanakan secara sistematis  supaya peserta didik memahami nilai-nilai  perilaku  manusia  berhubungan  dengan  Tuhan  YME,  diri  sendiri,  sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan dan perbuatan atas norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat. Pendidikan karakter  adalah  sistem  penanaman  nilai  karakter  kepada  warga  sekolah,  meliputi pengetahuan, kemauan,  dan tindakan melaksanakan nilai  tersebut.  Pendidikan karakter di  sekolah  harus  melibatkan  semua  komponen  (pemangku  pendidikan),  termasuk komponen  pendidikan,  yaitu  isi  kurikulum,  proses  pembelajaran  dan  penilaian, pengelolaan sekolah, pelaksanaan aktivitas kegiatan kokurikuler, pemberdayaan sarana prasarana,  pembiayaan  dan  etos  kerja  warga  sekolah.  Selain  itu,  pendidikan  karakter melibatkan aspek pengetahuan ( cognitive ), perasaan ( feeling ), dan tindakan ( action ).
Karakter  meliputi  kemampuan  berpikir  untuk  membedakan  yang  baik  dan  benar, mengalami  emosi  moral  (bersalah,  empati,  sadar  diri),  melibatkan  diri  dalam  tindakan
(berbagi,  berbuat  jujur),  meyakini  moralitas  beradab  dan  bermartabat,  jujur,  kebaikan hati  dan  tanggung  jawab.  Nilai-nilai  karakter  diri  dari  peduli,  percaya  diri,  tertantang, ingin  tahu,  fleksibel,  kebersamaan  (friendship),  terencana  (goal  setting),  hormat (humility),  ceria  (humor),  inisiatif,  integritas,  sabar,  tekun,  sikap  positif,  pemecah masalah, disiplin, dan kerjasama (team work).
Dari pelaksanaan kegiatan  PKM, terlihat  guru lebih antusias dengan  adanya  presentasi mengenai  pentingnya  menanamkan  pendidikan  karakter  kepada  siswa,  dan  diharapkan penyampaian kepada siswa melalui guru dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga  siswa  dapat  membentuk  karakternya  menjadi  lebih  baik,  bemoral,  religius, jujur, toleransi, disiplin, demokratis, semangat kebangsaan, cinta tanah air, menghargai prestasi,  bersahabat,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan  tanggung jawab. Impelementasi pendidikan karakter dilaksanakan melalui pembelajaran di kelas.
Selain itu,  diketahui  bahwa pendidikan karakter  merupakan proses pentransferan nilai- nilai  karakter  pada  diri  siswa  melalui  pembiasaan  dan  penanganan  berkelanjutan. Penerapan pendidikan karakter ini terkait dengan  pendisiplinan siswa melalui kegiatan yang  menimbulkan  kepatuhan.  Disiplin  merupakan  karakter  yang  mengintegrasikan dirinya  dengan  nilai  karakter  lain,  seperti  tanggung  jawab  dan  kemandirian  yang membentuk  kesatuan  perilaku.  Pendidikan  karakter  ini  menumbuhkan  kedisiplinan melalui pembelajaran tidak terintegrasi, namun mengikat dengan mengendalikan waktu dan  ruang  bergerak.  Kegiatan  PKM  ini  merupakan  langkah  awal  sebagai  pemicu  guru untuk  memberikan  contoh  langsung  kepada  siswa  mengenai  implementasi  pendidikan karakter. Sehingga, adanya realisasi oleh pendidik, pendidikan karakter mencapai tujuan yang diharapkan, yaitu pembentukan karakter siswa.
Lalu,  pendidikan  karakter  juga  dapat  dilakukan  melalui  penerapan  disiplin  kelas,  jenis kedisiplinan  ini  merupakan  cabang  dari  kedisiplinan  sosial  yang  berorientasi  pada pengembangan  kedisiplinan  diri.  Disiplin  kelas  menggunakan  kelas  sebagai  objek kedisplinan yang merupakan miniatur dari lingkungan masyarakat. Adanya aturan kelas dan  penghuni  kelas  yang  heterogen,  kedisiplinan  kelas  menjadi  langkah  awal  bagi peserta didik dalam mempelajari bagaimana menaati dan patuh dilakukan di lingkungan
berbeda.  Disiplin  kelas  merupakan  kendali  dari  pendidik,  seorang  pendidik  harus mampu  membuat  dan  menerapkan  konsep  kedisplinan  ini  bagi  anggota  kelas  tanpa terkecuali, agar tumbuh keterikatan yang kuat dalam diri peserta didik.
Guru  sebagai  pusat  nilai  di  kelas  harus  mengintegrasikan  kompetensinya  dalam menghadapi  pandangan  peserta  didik.  Sehingga,  pendidik  perlu  memiliki  sikap  dan pengetahuan  yang  luas  terhadap  peserta  didiknya,  karena  perkembangan  siswa  sangat cepat, baik fisik maupun mental. Proses penumbuhan karakter disiplin ini disebut upaya pendisplinan.  Pendisplinan  di  sekolah  dilakukan  melalui  beberapa  tahapan  dan  proses yang tidak instan, bahkan ada permasalahan yang menghambat dan memerlukan solusi. Permasalahan  yang  terjadi  di  lingkungan  sekolah  adalah  pendidik  yang  kurang memahami  karakteristik  peserta  didik.  Namun,  ada  tiga  isu  yang  mendominasi  terkait perdebatan  disiplin  peserta  didik:  1)  disiplin  yang  terkait  dengan  manajemen  sekolah atau  kelas,  2)  hukuman  sebagai  strategi  untuk  kontrol  sosial,  dan  3)  disiplin  diri  atau sekadar  kejujuran  moral  (integritas).  Melalui  kegiatan  ini  diharapkan  semua  pihak memahami  faktor  penting  mewujudkan  pendidikan  karakter  di  sekolah  yang menghasilkan siswa berkarakter baik dan siap menghadapi tantangan global.
Kegiatan  PKM  ini  dimplementasikan  atas  4  kegiatan,  yaitu:  1)  melakukan  pendekatan dengan  perangkat  sekolah  yang  menjadi  lokasi  pengabdian,  2)  mengedukasi  serta penyuluhan  pada  peserta  didik  tentang  pendidikan  karakter,  3)  tambahan  jam pembelajaran  terkait  pendidikan  karakter,  dan  4)  kegiatan  pemantauan  yang  dilakukan untuk komunikasi intens dengan kepala sekolah dan pendidik terkait hasil keberlanjutan kegiatan pendidikan karakter.
Gambar 1. Sosialisasi
Tahap Awal Gambar 2. Kedekatan Tim dengan Perangkat Sekolah Gambar 3. Foto Usai Sosialisasi Karakter Unggul Berbasis Pendidikan Karakter

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan kegiatan PKM yang telah dilaksanakan disimpulkan bahwa:  1)  terbentuknya  karakter  peserta  didik  sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang berlaku; 2) terbentuknya karakter peserta didik yang unggul, menghargai proses sebagai peserta  didik,  mencintai  sesama,  menghargai  dan  menghormati  guru;  3)  dapat mengidentifikasi  dan  memetakan  masalah  karakter  peserta  didik  sehingga  solusi  yang ditawarkan sesuai dengan karakteristik masalah yang dihadapi. Khusus untuk anak usia remaja,  guru  merupakan  model  yang  akan  ditiru  oleh  peserta  didik,  maka  dibutuhkan metode  pembelajaran  penyatuan  antara  pengetahuan,  refleksi,  dan  amalan.  Sehingga, dibutuhkan  orientasi  baru  guru  dalam  mendidik  karakter  yaitu  kemampuan pemberdayaan dan pembangunan masyarakat.
Adapun  saran  yang  dapat  disampaikan  atas  terlaksananya  kegiatan  PKM  ini  adalah hendaknya  keberlanjutan  kegitan  serupa  dapat  terus  dilaksanakan  dan  hendaknya berbagai  pihak  terkait  dapat  memberikan  sumbangsih  yang  berarti  guna  terwujudnya generasi yang terus dapat mengimplementasikan pendidikan karakter berbasis unngul.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Lembaga  Penelitian  dan  Pengabdian kepada  Masyarakat  (LPPM)  Universitas  Almuslim  yang  telah  mengeluarkan  perintah tugas  sehingga  tim  dapat  melaksanakan  kegiatan  ini.  Lalu,  ucapan  terima  kasih  juga disampaikan  kepada  Direktur  Program  Pascasarjana,  Ketua  Program  Studi  Pendidikan IPS,  dan  Ketua  Program  Studi  Administrasi  Pendidikan,  serta  dosen  pengampu  mata kuliah  yang  telah  memberikan  dukungan  moril  sehingga  terlaksananya  kegiatan  PKM ini.  Selain  itu,  terima  kasih  juga  disampaikan  kepada  mitra  yang  telah  memberikan kesempatan  kepada  tim  pelaksana  kegiatan  untuk  melakukan  kegiatan  pengabdian masyarakat ini, serta atas kesediaan waktu dan tempat juga fasilitas di tempat mitra.

## REFERENSI
Divisi  Pengabdian  Masyarakat.  2019. Panduan  Pelaporan  Kegiatan  Pengabdian kepada Masyarakat . Bireuen: LPPM Universitas Almuslim.
Iqbal,  M.  2014 .  Implementation  of  School  Culture  Based  of  Islamic  Sharia  in  Senior High School in the District Peusangan Bireuen . Academic Research International, Vol.5 No.6 Hal.304.
Iqbal,  M.,  et  al.  2020. The  Strengthening  of  Character  in  Boarding  Schools  Based Technology in Lhouksemawe, Northern Aceh Indonesia . In: The 1st International Conference  on  Research  in  Social  Sciences  and  Humanities  (ICoRSH  2020). Atlantis Press, 2021. Hal.682-687.
Maihani,  S.,  et  al.  2023. Program  Kampus  Mengajar  Meningkatkan  Kemampuan Literasi dan Numerasi serta Menanggulangi Bullying di SMPN 13 Lhokseumawe . Rambideun: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, Vol.6 No.1 Hal.44-53.
Meilinar,  F.,  Iqbal,  M.,  Muharramsyah,  R.  2023. Sosialisasi  Implementasi  Pendidikan Karakter  Berbasis  Multikultural  di  Kota  Lhokseumawe .  Rambideun:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. Vol.6 No.2 Hal.124-131.
Rizal,  M.,  el  al.  2022. Kompetensi  Guru  PAUD  dalam  Mengimplementasikan  Profil Pelajar Pancasila di Sekolah Penggerak . Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol.6 No.6 Hal.6924-6939.
Rizal, M., et al. 2023. Penanaman Nilai-nilai Akhlak melalui Platform Digital terhadap Siswa SD/MI di Kab. Bireuen . Edukasi Islami: Jurnal Pend. Islam, Vol.12 No.1.
Rizal,  M.  2018. Model  Pendidikan  Akhlaq  Santri  di  Pesantren  dalam  Meningkatkan Akhlaq  Siswa  di  Kab.  Bireuen. Nadwa:  Jurnal  Pendidikan  Islam,  Vol.12  No.1 Hal.91-114.