## Implementasi Digitalisasi Administrasi Pendidikan di SMP Negeri 3 Bangli

## I Dewa Putu Suyadnya
SMP Negeri 3 Bangli, Bali, Indonesia dewadewangga.12345@gmail.com

## Abstract
The implementation of technology in educational administration is a crucial step. Educational administration can experience increased efficiency through the application of  technology.  By  using  technology,  administrative  processes  can  be  carried  out  more effectively  and  efficiently.  Considering  the  importance  of  the  role  of  technology  or digitization in daily life, it is essential to conduct research related to the implementation of  digitalization  in  educational  administration  within  the  educational  institution.  This research  is  a  qualitative  study  aimed  at  understanding  the  implementation  of digitalization in education at SMP Negeri 3 Bangli. Additionally, the research aims to identify the platforms used in the implementation of educational administration at SMP Negeri 3 Bangli. The data collection methods used in this research are literature review, observation, and interviews. The results of this research indicate that the digitalization implementation at SMP Negeri 3 Bangli is evident in (1) school head programs, (2) the learning  process,  (3)  assessment  implementation,  (4)  data  management,  (5)  school innovation programs, and (6) school publications. The platforms used to support school digitization include Google Classroom, Kahoot, Quizziz, and Melajah.id for digitalizing learning,  Google  Form  and  CBT  for  digitalizing  assessment  implementation,  Google Drive for digitalizing management and data, Google Form and QR Code for innovation programs, and social media platforms such as Facebook, Instagram, YouTube, and the school  website  for  school  publications.  Additionally,  PMM  is  used  for  digital  teacher training.  With this  digitalization process,  educational  administration  activities at  SMP Negeri 3 Bangli can be conducted more effectively and efficiently.

## Keywords: Educational; Educational Administration; Learning Technology

## Abstrak
Implementasi  teknologi  dalam  administrasi  pendidikan  adalah  langkah  yang krusial.  Administrasi  pendidikan  dapat  mengalami  peningkatan  efisiensi  melalui penerapan  teknologi.  Dengan  menggunakan  teknologi,  proses  administrasi  dapat dilakukan dengan lebih efektif dan efisien. Mengingat pentingnya peran teknologi atau digitalisasi  dalam  asepk  kehidupan,  maka  sangat  penting  untuk  melakukan  penelitian terkait  terlaksananya  digitalisasi  administrasi  pendidikan  di  lingkungan  satuan pendidikan.  Terpilihnya  SMP  Negeri  3  Bangli  sebagai  subjek  penelitian  sangat  tepat karena predikatnya sebagai juara 1 lomba digitalisasi sekolah tahun 2023 di Kabupaten Bangli. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang bertujuan untuk mengetahui implementasi digitalisasi Pendidikan yang berlangsung di SMP Negeri 3 Bangli. Selain itu,  penelitian  ini  juga  bertujuan  untuk  mengetahui  platform-platform  apa  saja  yang digunakan dalam implementasi admnistrasi Pendidikan di SMP Negeri 3 Bangli. Metode pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  inin  adalah  melalui  metode  studi pustaka,  observasi,  dan  wawancara.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa implementasi  digitalisasi  di SMP Negeri 3 Bangli  terlihat  dalam (1) program-program
kepala sekolah, (2) proses pembelajaran, (3) pelaksanaan asesmen, (4) managemen data, (5) program inovasi sekolah, dan (6) publikasi sekolah. Adapun platform-platform yang digunakan  dalam  menunjang  digitalisasi  sekolah  adalah  Google  Classroom,  Kahoot, Quizziz, dan Melajah.id  untuk digitalisasi pembelajaran, Google Form dan CBT untuk pelaksanaan digitalisasi  asesmen, google drive untuk digitalisasi managemen dan data, google form dan QR Code dipakai dalam program inovasi, platform Facebook, Instagram, Youtube dan website sekolah untuk publikasi sekolah, dan PMM dipakai dalam pelatihan guru secara digital. Dengan proses digitalisasi ini, kegiatan adminsistrasi pendidikan di SMP Negeri 3 Bangli dapat berjalan lebih efektif dan efisien.

## Kata Kunci: Digitalisasi; Administrasi Pendidikan; Teknologi Pembelajaran

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor  yang  terus  berubah  dan  berkembang seiring dengan perkembangan zaman. Dalam era  digital seperti sekarang ini, teknologi informasi  telah  menjadi  bagian  tak  terpisahkan  dari  kehidupan  sehari-hari.  Teknologi informasi  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  mempercepat  dan  meningkatkan proses suatu  pekerjaan.  Seiring  adanyanya globalisasi,  tuntutan global  memaksa setiap aspek kehidupan untuk bersentuhan dengan teknologi informasi, tidak terkecuali dalam bidang pendidikan (Baharudin, 2020).
Mengenalkan pentingnya teknologi dalam perkembangan pendidikan merupakan langkah  yang  sangat  relevan.  Teknologi  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman konseptual  peserta  didik  dan  mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam berkomunikasi  dalam  menjalankankan  peranya  baik  di  dunia  pendidikan  ataupun  di masyarakat  (Kamsina,  2020)  Dalam  era  digital,  pendidikan  bukan  hanya  tentang penyerapan  materi,  tetapi  juga  tentang  pengembangan  keterampilan  digital  dan pemahaman  tentang  teknologi.  Dengan  memanfaatkan  teknologi,  siswa  dapat  belajar dengan  cara  yang  lebih  interaktif  dan  menyenangkan.  Selain  itu,  teknologi  juga  dapat memfasilitasi akses pendidikan secara lebih luas, mengatasi kendala geografis dan fisik. Dengan  teknologi  siswa  tidak  terbatas  pada  ruang  dan  waktu.  Peran  teknologi  dan informasi sebagai media Pendidikan dapat dilakukan dengan memanfaatkan media-media teknologi  komunikasi,  seperti handphone ,  komputer,  internet,  email,  dan  sebagainya (Suparman, 2022)
Dengan menggunakan teknologi tidak hanya mempermudah dalam pembelajaran, tetapi  juga  dalam  administrasi  pembelajran.  Ketertiban  dan  keteraturan  administrasi sangat  diperlukan  karena  menjadi  salah  satu  komponen  penting  dalam  proses pembelajaran  (Hermawan  &  Rohman,  2021).  Dalam  administrasi  pendidikan,  proses administrasi  dapat  dilakukan  secara  efisien  dan  efektif.  Misalnya,  penggunaan  sistem manajemen  pembelajaran  elektronik  (LMS)  dapat  membantu  mengorganisir  jadwal, mengumpulkan tugas, dan memberikan umpan balik kepada siswa dengan lebih mudah dan cepat
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  implementasi  teknologi  dalam  administrasi pendidikan  adalah  langkah  yang  krusial.  Administrasi  pendidikan  dapat  mengalami peningkatan  efisiensi  melalui  penerapan  teknologi.  Dengan  menggunakan  teknologi, proses  administrasi  dapat  dilakukan  dengan  lebih  cepat  dan  efisien.  Hal  ini  akan membantu  mengurangi  birokrasi  dan  waktu  yang  dibutuhkan  dalam  mencatat  dan memproses informasi. Dengan demikian, administrasi pendidikan dapat lebih fokus pada tugas-tugas inti yang mendukung peningkatan kualitas Pendidikan (Febrianti et al, 2023) Dengan  mengadopsi  teknologi,  pendidikan  dapat  menjadi  lebih  inklusif,  adaptif,  dan relevan  dengan  tuntutan  zaman.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  administrasi  pendidikan
untuk memahami dan memanfaatkan teknologi dengan baik guna memperbaiki kualitas pendidikan  dan  memberikan  pengalaman  pembelajaran  yang  lebih  baik  bagi  siswa. Administrasi  pendidikan  memiliki  peran  yang  tak  kalah  penting  dalam  implementasi teknologi  dalam  pendidikan.  Tugas  administrasi  pendidikan  meliputi  pengaturan  dan pengelolaan kegiatan pembelajaran, pengawasan guru dan siswa, serta pengelolaan data dan  informasi  terkait  kegiatan  pendidikan.  Dalam  era  digital,  peran  administrasi pendidikan  menjadi  semakin  penting  untuk  mengadopsi  teknologi  dalam  proses administrasi.  Penggunaan  teknologi  dalam  administrasi  pendidikan  memungkinkan proses administrasi menjadi lebih cepat, efisien, dan akurat. Misalnya, penggunaan sistem manajemen  pembelajaran  elektronik  (LMS)  memungkinkan  pengaturan  jadwal, pengolahan data siswa, dan pelaporan menjadi lebih terintegrasi dan otomatis. Selain itu, teknologi juga memungkinkan adanya komunikasi yang lebih efektif antara pihak-pihak terkait  seperti  guru,  siswa,  orang  tua,  dan  staf  administrasi.  Dengan  adanya  platform komunikasi online , pemberian informasi dan koordinasi kegiatan menjadi lebih mudah dan cepat.
Berdasarkan uraian tersebut, dapat dikatakan teknologi harus memenuhi dua hal seperti dua hal, yaitu berguna dan praktis. Hal serupa juga disampaikan oleh David dan Bagozzi.  Menurut  David  dan  Bagozzi  (1989)  ada  dua  faktor  terhadap  penerimaan teknologi. Kedua factor tersebut, yaitu penerimaan kegunaannya (perceived usefulness) dan penerimaan kemudahan dalam menggunakan ( perceived ease of use ). Kedua factor inilah  yang  membuat  teknologi  terseebut  diterima  di  atau  tidak.  Jika  sebuah  teknologi berguna,  tetapi  tidak  memberikan  kemudahan  dalam  menggunakan,  teknologi  tersebut akan dipertimbangkan untuk dipakai. Sebaliknya, jika teknologi tersebut mudah dipakai, tetapi tidak bisa digunakan, maka kecenderungan teknologi tersebut tidak dipakai.
Selain kedua faktor di atas, ada beberapa kendala dalam implementasi teknologi dalam  dunia  pendidikan.  Kendala  teknis  dalam  implementasi  teknologi  dalam  dunia pendidikan  bisa  menjadi  hambatan  yang  signifikan.  Salah  satu  kendala  adalah keterbatasan infrastruktur (Subroto et al, 2023). Sekolah-sekolah yang berada di daerah pedesaan atau yang memiliki keterbatasan sumber daya sering kali mengalami hambatan dalam memperoleh infrastruktur dan akses yang memadai untuk menerapkan teknologi dalam  proses  administrasi  pendidikan.  Selain  itu,  tantangan  lainnya  adalah  kurangnya pemahaman  dan  keterampilan  digital  di  kalangan  staf  administrasi  pendidikan. Implementasi  teknologi  membutuhkan  pemahaman  dan  kompetensi  teknologi  yang memadai,  mulai  dari  penggunaan  perangkat  keras  dan  perangkat  lunak  hingga kemampuan  pengelolaan  dan  analisis  data.  Jika  staf  administrasi  pendidikan  tidak memiliki  keterampilan  ini, penggunaan teknologi dalam  administrasi  pendidikan  dapat menjadi kurang efektif.
SMP Negeri 3 Bangli merupakan salah satu sekolah di Kabupaten Bangli yang telah  memanfaatkan  teknologi  digital  dalam  proses  administrasi  pendidikan.  Dengan kemajuan  teknologi  yang  terus  berkembang.  Sekolah  ini  memahami  pentingnya mengadopsi teknologi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas dalam menjalankan tugas-tugas  administratif.  Dengan  terintegrasinya  digitalisasi  di  SMP  Negeri  3  Bangli, pada tahun 2023 ini, SMP Negeri 3 Bangli mendapatkan juara 1 dalam Lomba Digitalisasi sekolah yang diadakan oleh Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga Kabupaten Bangli.
Penerapan  teknologi  digital  dalam  SMP  Negeri  3  Bangli  memberikan  berbagai manfaat  yang  signifikan.  Salah  satunya  adalah  dalam  pengolahan  data  siswa.  Dengan menggunakan sistem basis data elektronik, administrasi pendidikan dapat dengan mudah mengelola  dan  mengakses  data  siswa  seperti  data  pribadi,  data  akademik,  dan  riwayat kehadiran.  Hal  ini  membantu  mempercepat  proses  pencarian  data  dan  meminimalisir kesalahan  manusia  dalam  pengolahan  data.  Selain  pengolahan  data  siswa,  teknologi
digital  juga  digunakan  dalam  pengarsipan  dokumen  dan  pembuatan  laporan  kegiatan. Dengan  menggunakan  format  digital,  dokumen-dokumen  administrasi  dapat  disimpan secara  terstruktur  dan  dapat  diakses  dengan  mudah.  Hal  ini  membantu  mengurangi penggunaan  kertas  dalam  administrasi  pendidikan  dan  mempermudah  pencarian dokumen yang diperlukan.
Selain  itu,  SMP  Negeri  3  Bangli  juga  telah  memanfaatkan  teknologi  dalam memperkuat komunikasi antara pihak sekolah dan orang tua siswa. Dengan menggunakan platform  komunikasi online ,  seperti  aplikasi  pesan  atau  email,  orang  tua  dapat  dengan mudah mendapatkan informasi terkait kegiatan sekolah, perkembangan akademik siswa, dan  agenda  penting  lainnya.  Ini  membantu  memperkuat  hubungan  antara  sekolah  dan orang tua siswa, serta mempercepat aliran informasi yang relevan. Dengan pemanfaatan teknologi  digital  dalam  administrasi  pendidikan,  SMP  Negeri  3  Bangli  telah menghadirkan  efisiensi  dan  akurasi  yang  lebih  tinggi  dalam  menjalankan  tugas administratif. Dalam era digital ini, penggunaan teknologi dalam administrasi pendidikan bukan  hanya  menjadi  tren,  tetapi  juga  menjadi  kebutuhan  yang  penting  untuk meningkatkan kualitas layanan pendidikan.
Berdasarkan  pemaparan  tersebut,  peneliti  tergerak  untuk  mendeskripsikan mengenai digitalisasi administrasi Pendidikan yang ada di SMP Negeri 3 Bangli. Peneliti juga  tertarik  untuk  mengetahui  media  apa  saja  yang  dipakai  dalam  proses  digitalisasi tersebut. Hal ini sangat penting untuk dapat menjadi acuan bagi sekolah lainnya dalam penerapat digitalisasi agar administrasi dan pembelajaran yang dilaksanakan di sekolah- sekolah menjadi  lebih  cepat,  efisien, dan  akuran.  Selain itu, Pendidikan dapat  menjadi lebih inklusif, adaptif, dan relevan dengan tuntutan zaman.

## Metode
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  deskriptif  kualitatif.  Jenis  penelitian  ini dipakai untuk menggambarkan secara detail tentang digitalisasi administrasi Pendidikan yang digunakan di SMP Negeri 3 Bangli. Data yang dikumpulkan melalui studi pustaka, observasi,  atau  wawancara  digunakan  untuk  memberikan  deskripsi  yang  jelas  tentang implementasi teknologi digital. Studi Pustaka dilakukan dalam penelusuran literatur dan sumber  informasi  terkait  pemanfaatan  teknologi  dalam  administrasi  pendidikan  di sekolah-sekolah  dan  lembaga  pendidikan  lainnya.  Materi-materi  terkait,  jurnal,  artikel, buku, dan dokumen lainnya digunakan sebagai dasar untuk memperoleh pemahaman dan pengetahuan yang lebih mendalam tentang isu tersebut. Observasi digunakan dalam tahap ini adalah peneliti melakukan observasi langsung di SMP Negeri 3 Bangli untuk melihat dan  mengamati  pemanfaatan  teknologi  dalam  administrasi  pendidikan.  Observasi meliputi  mengamati  penggunaan  perangkat  dan  sistem  teknologi  yang  ada,  seperti pengelolaan data siswa atau penggunaan platform komunikasi online antara pihak sekolah dan orang tua siswa. Wawancara juga digunkan dalam penelitian ini. peneliti melakukan wawancara dengan pihak-pihak terkait, seperti staf administrasi sekolah, guru, serta orang tua  siswa.  Wawancara  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  lebih  lanjut  tentang pelaksanaan dan manfaat yang dirasakan dalam penggunaan teknologi dalam administrasi pendidikan.  Pertanyaan-pertanyaan  terkait  implementasi,  tantangan,  dan  keberhasilan pemanfaatan  teknologi  digunakan  untuk  mendapatkan  perspektif  yang  lebih  luas. Langkah selanjutnya adalah melakukan analisis data. Data yang dikumpulkan dari studi pustaka,  observasi,  dan  wawancara  dianalisis  untuk  memberikan  deskripsi  yang  jelas tentang pemanfaatan teknologi digital dalam administrasi pendidikan di SMP Negeri 3 Bangli.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  prosedur  analisis  data  dengan model  analisis  Miles  dan  Huberman  yang  terdiri  atas  reduksi  data,  penyajian  data. Verifikasi. Dengan melakukan analisis data ini, peneliti dapat memperoleh pemahaman
yang  menyeluruh  tentang  bagaimana  SMP  Negeri  3  Bangli  memanfaatkan  teknologi dalam administrasi pendidikan. Data yang dikumpulkan dari studi pustaka, observasi, dan wawancara  digunakan  untuk  memberikan  deskripsi  yang  jelas  dan  mendalam  tentang penggunaan teknologi digital dalam administrasi di sekolah tersebut.

## Hasil dan Pembahasan

## 1. Program Kerja Kepala Sekolah
Kepala sekolah merupakan faktor utama dalam kemajuan sekolah. keberhasilan sekolah  dalam  mencapai  tujuan  sangat  tergantung  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah yang mampu menggerakkan semua sumber daya yang dimiliki sekolah secara efektif dan efisien (Mariana, 2021)  Kepemimpinan kepala sekolah akan menentukan arah kemana sekolah tersebut akan dibawa. Kompetensi yang paling dibutuhkan oleh kepala sekolah untuk  menuju  tujuan  yang  baik  adalah  kompetensi  kepemimpinan  pembelajaran. Kepemimpinan  pembelajaran  kepala  sekolah  berkaitan  dengan  faktor  internal  yaitu penetapan  misi  sekolah,  pembuatan  program  kerja,  penataan  pembelajaran,  dan penciptaan iklim pembelajaran. Sedangkan faktor eksternalnya adalah nilai dan harapan masyarakat juga struktur kelembagaan sekolah (Hayudiyani et al, 2022)
Komitmen SMP Negeri 3 Bangli dalam digitalisasi administrasi Pendidikan dapat dilihat dari program kerja kepala sekolah. Kepala sekolah sebagai leader sekolah sudah mampu mengamalkan visi yang sudah ditetapkan Bersama. Dalam program kerja kepala sekolah tertuang beberapa point yang mencerminkan digitalisasi administrasi pendidikan. Berikut point-poin tersebut
a. Mengoptimalkan  penggunaan  digitalisasi  dan  metode  yang  bervariasi  dan menyenangkan  ( joyfull  learning )  dalam  proses  pembelajaran  yang  berpusat  pada siswa.
b. Peningkatan digitalisasi data personel dan data siswa yang lengkap dan menyeluruh.
c. Mengoptimalkan pemberdayaan digitalisasi administrasi dan manajemen sekolah
d. Melengkapi sumber, media, dan alat pembelajaran yang berbasis teknologi
Adapun pokok dan sasaran digitalisasi tersebut adalah proses pembelajaran, data personel dan siswa, administrasi dan manajemen sekolah, dan sumber, media, serta alat pembelajaran.  Berdasarkan  sasaran  pada  program  kerja  kepala  sekolah  tersebut,  dapat disimpulkan bahwa kepala sekolah serta warga sekolah memiliki komitmen yang tinggi dalam  pengelolaan  administrasi  sekolah  yang  berbasis  digital.  Kepala  sekolah mencanangkan target yang terukur  dan  detail terkait  apa saja  yang menjadi  pokok dan sasaran digitalisasi.
Kepala  sekolah  memainkan  peran  penting  dalam  merancang  kebijakan  dan rencana strategis untuk mencapai tujuan sekolah. Mereka mempunyai kewajiban untuk mengidentifikasi permasalahan dan kesulitan sekolah serta merumuskan langkah-langkah yang tepat untuk mengatasinya. Pengembangan visi dan misi sekolah adalah salah satu tugas  utama  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  keberhasilan  sekolah.  Dengan mengembangkan  program  sekolah  yang  jelas  dan  terarah,  kepala  sekolah  memberikan arah  yang  jelas  bagi  seluruh  anggota  sekolah  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan  yang diinginkan (Amini, 2021)

## 2. Digitalisasi Pembelajaran
Digitalisasi dalam pembelajaran telah menjadi tren yang semakin populer dalam dunia  pendidikan.  Penggunaan  teknologi  digital  dalam  proses  pembelajaran  telah membawa  transformasi  signifikan  dalam  cara  belajar,  mengajar,  berinteraksi  maupun dalam hal mengakses informasi (Verawati et al, 2023). Digitalisasi membawa beragam manfaat, termasuk meningkatkan aksesibilitas, interaktivitas, kolaborasi, dan fleksibilitas
dalam  pembelajaran.  Selain  itu,  pembelajaran  akan  menjadi  semakin  inovatif  dengan adanya sentuhan digitalisasi. Penguasaan dan implementasi model pembelajaran inovatif merupakan  langkah  penting  dalam  meningkatkan  kompetensi  profesional  guru  di  era digital ini (Lestari & Kurnia, 2023)
Pembelajaran dengan menggunakan media digital merupakan salah satu metode pembelajaran  yang  menarik  perhatian  siswa  karena  dapat  menghilangkan  rasa  bosan siswa,  menciptakan  suasana  belajar  yang  menyenangkan,  dan  meningkatkan  interaksi antara guru dan siswa (Adventyana et al., 2023). Dalam konteks digitalisasi, Google CEO, Sundar  Pichai,  menyatakan,  "Teknologi  dapat  membantu  memperbaiki  pembelajaran dengan cara yang sangat transformatif. Ini memungkinkan kita untuk mempersonalisasi pembelajaran,  memberdayakan  pedagogi  yang  berbasis  bukti,  dan  menghadirkan pengalaman yang lebih inklusif." Kutipan ini menyoroti kekuatan teknologi digital dalam mengubah  dan  meningkatkan  pengalaman  belajar.  Dalam  pembelajaran  digital,  media dan  alat-alat  seperti  komputer,  perangkat  mobile,  dan  internet  menjadi  pondasi  utama. Siswa dapat mengakses sumber daya belajar, materi pembelajaran, e-book, dan platform pembelajaran online dengan mudah. Mereka memiliki akses tak terbatas ke informasi dan bisa belajar kapan saja dan di mana saja.
Pemanfaatan  teknologi  digital  juga  meningkatkan  interaktivitas  dalam pembelajaran.  Melalui  fitur  seperti  video  pembelajaran,  game  interaktif  dan  simulasi, siswa dapat terlibat aktif dan berpartisipasi dalam proses pembelajaran. Hal ini membantu meningkatkan  keterlibatan  siswa  dan  memperkuat  pemahaman  konsep.  Selain  itu, teknologi  digital  juga  memfasilitasi  kolaborasi  dalam  pembelajaran.  Misalnya,  siswa dapat bekerja secara bersama-sama di platform pembelajaran online, berbagi dokumen, dan  berdiskusi  melalui  video  konferensi.  Kolaborasi  ini  mendorong  pertukaran  ide, pembelajaran  tim,  dan  pengembangan  keterampilan  sosial.  Dengan  tumbuh  dan berkembangnya  teknologi  digital  tersebut,  SMP  Negeri  3  Bangli  turut  memanfaatkan untuk  kepentingan  siswa.  Dengan  kolaborasi  antara  guru  dan  teknologi  pembelajaran diharapkan pembelajaran semakin asik, kreatif, dan menyenangkan. Secara umum, guru SMP Negeri 3 Bangli memanfaatkan platform-platform yang sudah ada seperti, google classromm, quizizz, Kahoot, dan Melajah.id.
a. Google Classroom
Google  Classroom  adalah  platform  pembelajaran  online  yang  disediakan  oleh Google  untuk  memberikan  dukungan  dalam  pengorganisasian,  distribusi,  dan pengelolaan  pembelajaran  melalui  digital.  Platform  ini  dirancang  khusus  untuk lingkungan  pendidikan  dan  memungkinkan  siswa  dan  guru  untuk  berinteraksi, berkolaborasi,  dan  mengakses  materi  pembelajaran  secara  efisien.  Dalam  Google Classroom, guru dapat membuat kelas virtual di mana mereka dapat menugaskan tugas, mengunggah  materi  pembelajaran,  dan  berkomunikasi  dengan  siswa  secara  langsung. Setiap siswa dalam kelas memiliki akses ke ruang kelas digital tersebut dan dapat melihat rincian tugas, mengumpulkan pekerjaan, dan berinteraksi dengan guru dan teman sekelas melalui komentar dan diskusi.
b. Kahoot
Kahoot  adalah  sebuah  platform  permainan  berbasis  web  yang  interaktif  dan edukatif.  Dalam  Kahoot,  pemain  dapat  berpartisipasi  dalam  kuis,  jajak  pendapat,  atau diskusi melalui perangkat mereka sendiri, seperti ponsel, tablet, atau komputer, dengan menggunakan kode khusus yang diberikan oleh pengajar atau pembuat kahoot. Pengajar atau  pembuat  kahoot  dapat  membuat  kuis  atau  jajak  pendapat  yang  menarik menggunakan  platform  Kahoot.  Mereka  dapat  mengunggah  pertanyaan  dan  jawaban pilihan  ganda  dengan  pilihan  waktu  yang  telah  ditentukan.  Setelah  kahoot  dibuat, pengajar  dapat  berbagi  kode  permainan  (Game  PIN)  kepada  peserta  untuk  mengikuti
kahoot. Peserta kemudian dapat masuk ke Kahoot menggunakan kode permainan yang diberikan  dan  memilih  nama  atau  alias  mereka  sebelum  permainan  dimulai.  Setelah kahoot  dimulai,  pertanyaan  dan  opsi  jawaban  akan  ditampilkan  di  layar  peserta  dan masing-masing  peserta  harus  memilih  jawaban  yang  tepat  dari  pilihan  yang  diberikan sebelum waktu yang ditentukan habis.
Selama permainan, skor peserta akan dihitung berdasarkan jawaban yang benar dan kecepatan mereka dalam menjawab. Pemain yang menjawab dengan benar dan cepat akan  mendapatkan  skor  yang  lebih  tinggi.  Pada  akhir  permainan,  kahoot  akan menampilkan peringkat para peserta berdasarkan skor mereka. Kahoot dapat digunakan dalam  berbagai  konteks,  seperti  dalam  lingkungan  pendidikan  formal  di  sekolah  atau universitas,  pelatihan  perusahaan,  atau  bahkan  dalam  acara  hiburan  dan  pertemuan keluarga.  Tujuan  penggunaan  Kahoot  adalah  untuk  mendorong  interaksi,  pemahaman konsep,  dan  partisipasi  aktif  dalam  proses  pembelajaran  atau  hiburan.  Kahoot menawarkan  kombinasi  antara  pembelajaran  dan  game  yang  menyenangkan, membuatnya  populer  di  kalangan  siswa,  guru,  dan  peserta  pelatihan.  Platform  ini menyediakan  cara  yang  interaktif  dan  menarik  untuk  menguji  pengetahuan,  melatih keterampilan,  dan  memotivasi  peserta  untuk  berpartisipasi  secara  aktif  dalam  proses belajar atau bermain.
c. Quizizz
Quizizz adalah platform permainan kuis online yang dirancang untuk pendidikan. Dalam  Quizizz,  pengajar  atau  pembuat  kuis  dapat  membuat  kuis  interaktif  yang  bisa diakses oleh siswa dengan menggunakan perangkat mereka sendiri, seperti ponsel, tablet, atau  komputer.  Quizizz  memiliki  beragam  fitur  yang  membuatnya  menarik  dalam pengajaran  dan  pembelajaran,  seperti  pengaturan  waktu  yang  dapat  disesuaikan, pertanyaan dengan pilihan ganda, serta kemampuan melihat dan menganalisis hasil kuis. Selain  itu,  pengajar  dapat  mencari  kuis  yang  telah  dibuat  oleh  pengguna  lain  dan menggunakannya dalam sesi pembelajaran mereka.
Siswa  dapat  mengikuti  Quizizz  dengan  memasukkan  kode  kuis  yang  diberikan oleh  pengajar  atau  mengakses  melalui  tautan  yang  diberikan.  Mereka  dapat  menjawab pertanyaan  dalam  kuis  dengan  pilihan  jawaban  yang  telah  disediakan.  Setiap  jawaban diberi skor berdasarkan kebenaran dan kecepatan menjawab. Peringkat siswa ditampilkan setelah  kuis  selesai,  dan  pemain  dengan  skor  tertinggi  mendapatkan  peringkat  teratas. Quizizz  dapat  digunakan  dalam  berbagai  situasi,  seperti  menguji  pemahaman  siswa, mempersiapkan ujian, memberikan latihan kuis, atau hanya sebagai hiburan dengan kuis interaktif.  Platform  ini  memberikan  cara  yang  menyenangkan  dan  mendidik  untuk melibatkan siswa dalam proses pembelajaran dan menguji pengetahuan mereka. Dengan fitur-fitur  yang  interaktif  dan  fleksibel,  Quizizz  memungkinkan  pengajar  untuk menciptakan pengalaman pembelajaran yang menarik dan beradaptasi dengan kebutuhan siswa. Penggunaannya yang mudah dan akses yang luas membuat Quizizz menjadi alat yang  populer  dalam  pendidikan  untuk  mengaktifkan  partisipasi  siswa,  meningkatkan motivasi, dan mengukur pemahaman mereka melalui kuis online.
d. Melajah.id
Kebutuhan  e-learning  adalah  kebutuhan  pokok  pada  saat  pandemi  Covid-19. Walaupun  sekarang  pandemi  sudah  selesai,  namun  penggunaan  e-learning  masih  tetap diperlukan. Menurut Amri (2021), pembelajaran e-learning terbukti dapat meningkatkan literasi  digital  Ampenan  yang  ditunjukan  dengan  peserta  didik  dapat  secara  aktif  dan antusias memanfaatkan teknologi yang ada untuk belajar dan mengakses informasi yang dibutuhkan.
SMP  Negeri  3  Bangli  juga  menggunakan  e-learning  dalam  proses pembelajarannya.  E-learning  yang  digunakan  bernama  Melajah.id.  Melajah.  id  adalah platform  online yang  dibuat  oleh  putra-putra  daerah  Bali.  Seperti  perihalnya google classroom ,  Melajah.id  juga  menawarkan  fitur  pembelajaran  yang  penuh  kreativitas, mandiri,  dan  terintegrasi.  Tujuan  dibuatkan e-learning ini  adalah  untuk  memberikan layanan  e-learning  mandiri,  terintegrasi,  berbasis  open  source  dan  free  kepada  sekolah Tingkat TK, SD, SMP, SMA/SMK di Lingkungan Disdikpora Provinsi Bali.
Seperti tujuannya, e-learnig ini tidak dipungut biaya sepeser pun, pengguna dapat memanfaatkan dan mengeksplorasi platform ini secara gratis. Untuk SMP di Kabupaten Bangli,  Hanya  SMP  Negeri  3  Bangli  dan  SMP  Negeri  Satap  2  Kintamani  saja  yang mengaplikasikannya dalam pembelajaran.
Adapun fitur-fitur yang  ada pada LMS Belajar.id adalah sebagai berikut. Kelas Online atau mode daring. Pada fitur ini berisi materi-materi pembelajaran dalam bentuk teks,  video,  gambar,  kuis,  dan  aktivitas  pembelajaran  harian.  Fitur  kedua  adalah  fitur webinar.  Fitur  ini  mendukung  pembelajaran  jarak  jauh  antara  guru  dan  siswa.  Fitur berikutnya ada manajemen system. Pada fitur ini berguna bagi admin untuk mengakses apa  yang dilakukan  oleh  pengguna, baik itu,  guru dan siswa,  dalam  pembelajaran atau materi  pembelajaran.  Fitur  keempat  ada  administrasi  pembelajaran  online.  Dalam administrasi pembelajaran online berisi daftar hadir online dan jurnal harian online. Fitur kelima terdapat tes atau penilaian online. Di dalam tes atau penilaian online ini berisi tes- tes yang akan diberikan pada siswa. Fitur yang terakhir disebut dengan E-Report. Fitur ini berisi report keaktifan guru, keaktifan siswa, grafik progres belajar, dan rekapitulasi nilai. Selain itu, pada fitur repor ini orang tua, kepala sekolah, pengawas, bahkan kepala dinas dapat memantau proses pembelajaran tersebut.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  berbagai  media  yang  diberikan merupakan cerminan variasi yang dilakukan oleh guru-guru. Hal tersebut dilakukan untuk mengatasi  kejenuhan  yang  dialami  siswa  terhadap  suatu  media.  Variasi  pembelajaran memiliki  manfaat  yang  signifikan  dalam  proses  pendidikan.  Salah  satu  manfaatnya adalah meningkatkan minat belajar siswa. Dengan menggunakan variasi  pembelajaran, siswa menjadi lebih tertarik dan antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. Selain itu, variasi pembelajaran juga memperluas pemahaman siswa. Dengan berbagai metode dan  pendekatan  yang  digunakan,  siswa  memiliki  kesempatan  untuk  memahami  materi pelajaran  secara  lebih  mendalam.  Selain  itu,  variasi  pembelajaran  juga  memfasilitasi pembelajaran aktif. Siswa diajak untuk aktif dalam memecahkan masalah, berdiskusi, dan melakukan  eksplorasi  pengetahuan.  Hal  ini  akan  meningkatkan  penguasaan  siswa terhadap materi pelajaran dan kemampuan berpikir kritis mereka.

## 3. Digitalisasi Asesmen
Penilaian  adalah  satu  aspek  terpenting  dalam  sebuah  aktivitas  pembelajaran. Penilaian  bukan  hanya  sebagai  alat  ukur  ketercapaian  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran,  tetapi  dapat  digunakan  oleh  guru  untuk  melihat  perkembangan  peserta didik  dalam  memperlajari  suatu  materi.  Dengan  adanya  data  perkembangan  tersebut sehingga  guru  mampu  membuat  strategi  yang  tepat  dalam  menyusun  pembelajaran  ke depannya.  Di  SMP  Negeri  3  Bangli,  proses  seluruh  aspek  administrasi  sekolah  sudah digitalisasi,  termasuk  penilaian  ini.  Digitalisasi  asessmen  adalah  proses  mengubah metode  evaluasi  menjadi  bentuk  digital.  Dalam  era  teknologi  informasi  yang  terus berkembang, digitalisasi asessmen menjadi sangat penting dalam dunia pendidikan dan kegiatan profesional. Melalui digitalisasi, pengguna dapat melaksanakan asessmen secara online, dengan demikian memungkinkan pengguna untuk menghemat waktu dan tenaga dalam mempersiapkan, melaksanakan, dan memberikan asessmen kepada peserta. Selain
itu,  digitalisasi  asessmen  juga  dapat  meningkatkan  akurasi  dari  hasil  evaluasi, mengurangi kesalahan manusia, memberikan kemudahan akses kepada pengguna, serta memfasilitasi pemanfaatan teknologi secara lebih luas (Sukmawati et al, 2022)
Secara  umum  asesmen  Pendidikan  dapat  dibedakan  menjadi  3,  yaitu  asesmen diagnostic,  asesmen  formatif,  dan  asesmen  sumatif.  Asesmen  diagnostik  adalah  jenis penilaian awal yang dilakukan sebelum proses pembelajaran dimulai. Tujuannya adalah untuk mengidentifikasi pengetahuan, keterampilan, dan pemahaman awal siswa tentang topik tertentu. Sesmen diagnostik membantu guru untuk memahami kebutuhan individu siswa  dan  menentukan  poin  awal  untuk  desain  pembelajaran  yang  sesuai.  Hasil  dari sesmen  diagnostik  dapat  digunakan  untuk  menentukan  strategi  pengajaran  yang  tepat, menyesuaikan  kurikulum,  atau  merencanakan  intervensi  khusus.  Asesmen  formatif dilakukan  selama  proses  pembelajaran  sedang  berlangsung.  Tujuannya  adalah  untuk mengukur pemahaman siswa secara berkala, memberikan umpan balik, dan memonitor kemajuan  mereka.  Sesmen  formatif  membantu  guru  dan  siswa  dalam  mengevaluasi pemahaman,  memperbaiki  kelemahan,  dan  mengarahkan  pembelajaran  selanjutnya. Sesmen formatif dapat berupa pertanyaan kelas, tugas, diskusi, proyek, atau kegiatan lain yang dirancang untuk mengumpulkan informasi tentang pemahaman siswa secara real- time. Asesmen sumatif dilakukan pada akhir suatu periode pembelajaran untuk menilai pencapaian  siswa  secara  keseluruhan.  Tujuannya  adalah  untuk  memberikan  gambaran komprehensif tentang apa  yang  telah  dipelajari dan  sejauh mana siswa telah mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan. Sesmen sumatif sering kali terdiri dari ujian akhir, proyek akhir, atau tugas penilaian yang melibatkan aspek-aspek penting dari materi yang dipelajari selama periode pembelajaran tertentu. Hasil sesmen sumatif dapat digunakan untuk  memberikan  penilaian  akhir,  memberikan  laporan  rapor,  atau  mengarahkan keputusan promosi atau penempatan siswa.
Dalam  penilaian,  ada  beberapa  platform  yang  digunanakan  untuk  mengukur ketercapaian siswa dalam mengikut  pembelajaran serta melihat perkembangan siswa di SMP Negeri 3 Bangli. Adapun aplikasi tersebut adalah menggunakan Google Form dan Computer  Based  Test (CBT).  Dalam  penggunaan Google  Form untuk  penilaian diagnostik  dan  formatif,  SMP  Negeri  3  Bangli  memanfaatkan  kelebihan  platform  ini. Guru di sekolah tersebut dapat dengan mudah membuat kuis atau survei yang interaktif dan  dapat  diakses  secara  online  oleh  siswa  menggunakan  perangkat  mereka  masing- masing.  Dalam  penilaian  diagnostik,  guru  dapat  menggunakan Google  Form untuk mengidentifikasi  pengetahuan  awal  siswa  dalam  suatu  topik  sebelum  memulai pembelajaran. Hasil penilaian diagnostik ini membantu guru untuk memahami kebutuhan individu siswa dan mempersiapkan strategi pengajaran yang sesuai. Sementara itu, dalam penilaian formatif, Google Form digunakan untuk mengumpulkan feedback atau melacak kemajuan  siswa  selama  proses  pembelajaran.  Guru  dapat  membuat  pertanyaan  dengan pilihan  jawaban  yang  bervariasi  dan  mengakses  hasilnya  secara real-time .  Hal  ini memungkinkan  guru  untuk  memberikan  umpan  balik  yang  tepat  waktu  kepada  siswa, mengidentifikasi area yang perlu diperbaiki, dan membuat keputusan instruksional yang berdasarkan pada data yang diperoleh dari penilaian formatif.
Selain  itu,  SMP  Negeri  3  Bangli  juga  menggunakan Computer-Based  Testing (CBT) untuk penilaian sumatif. Dalam penilaian sumatif ini, siswa akan mengikuti ujian akhir  menggunakan  komputer.  CBT  memungkinkan  siswa  untuk  menjawab  soal-soal yang  telah  disiapkan  secara  digital.  Hasil  ujian  tersebut  akan  memberikan  gambaran komprehensif  tentang  pencapaian  siswa  secara  keseluruhan.  SMP  Negeri  3  Bangli mungkin  menggunakan  platform  CBT  yang  telah  ditentukan  atau  mengembangkan platform  khusus  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  mereka.  Penggunaan  CBT  dalam penilaian  sumatif  ini  memudahkan  proses  penilaian,  memungkinkan  siswa  untuk
beradaptasi dengan ujian menggunakan komputer, dan mempermudah pengolahan hasil ujian.  Dengan  memanfaatkan platform Google  Form untuk  penilaian  diagnostik  dan formatif, serta menggunakan CBT untuk penilaian sumatif, SMP Negeri 3 Bangli dapat melakukan  penilaian  yang  lebih  efisien,  memanfaatkan  teknologi  digital,  dan mengumpulkan data penilaian secara akurat. Pendekatan ini membantu guru dan siswa mengidentifikasi  kebutuhan,  memberikan  umpan  balik  yang  efektif,  dan  memastikan pemahaman yang lebih baik dalam proses pembelajaran.

## 4. Digitalisasi Manajemen dan Data
Di SMP Negeri 3 Bangli, manajemen dan data yang berbasis digital digunakan untuk mempermudah pengelolaan administrasi sekolah, mengoptimalkan alur kerja, dan meningkatkan  efisiensi  operasional.  Berikut  adalah  penjelasan  lebih  lanjut  mengenai manajemen dan data yang berbasis digital di SMP Negeri 3 Bangli yang sebagian besar sudah menggunakan cloud computing atau komputasi awan sehingga untuk mengakses data cukup menggunakan perangkat (handphone, computer, atau laptop) yang terhubung internet. Adapun aplikasi komputasi awan yang dipakai adalah Google Drive .
SMP  Negeri  3  Bangli  menggunakan  sistem  manajemen  berbasis  digital  untuk mengelola  berbagai  aspek  administrasi  sekolah,  seperti  pengelolaan  kehadiran  siswa, jadwal pelajaran, absensi guru, dan data pribadi siswa. Selain itu, masing-masing guru juga  menyimpan  data  terkait  prota,  promes,  silabus,  dan  RPP  di  dalam  drive.  Dengan adanya sistem ini, proses pengelolaan data dan informasi dapat dilakukan secara efisien, akurat, dan terdokumentasi dengan baik. Sistem manajemen digital juga membantu dalam pengaturan  alur  kerja  yang  lebih  terstruktur,  mengurangi  penggunaan  kertas,  dan meminimalkan risiko kehilangan atau kerusakan data (Suirsan et al, 2021).
SMP Negeri 3 Bangli menyimpan data pribadi siswa dalam format digital. Data digital  termasuk  informasi  penting  seperti  nama  lengkap,  alamat,  nomor  telepon,  data keluarga,  dan  catatan  kehadiran  siswa.  Melalui  data  digital  ini,  pihak  sekolah  dapat dengan mudah mengakses informasi dan melakukan pembaruan data secara rutin. Hal ini membantu pengelolaan data siswa menjadi lebih efektif dan memungkinkan pemantauan yang akurat terkait profil siswa dan riwayat kehadiran (Damopolii, 2023).
SMP Negeri 3 Bangli menggunakan aplikasi dan platform digital yang dirancang khusus untuk keperluan pendidikan dan manajemen sekolah. Misalnya, mereka mungkin menggunakan aplikasi manajemen sekolah atau platform pembelajaran elektronik yang memungkinkan pemantauan dan pengorganisasian lebih baik atas aktivitas pembelajaran, penugasan tugas, nilai, dan komunikasi antara guru, siswa, dan orang tua. Aplikasi atau platform ini  membantu  mendorong  kolaborasi,  memudahkan  komunikasi,  dan mempermudah  akses  ke  informasi  dan  sumber  daya  pendidikan.  Dengan  pendekatan digitalisasi  dalam  manajemen  dan  pengolahan  data,  SMP  Negeri  3  Bangli  dapat meningkatkan  efisiensi  dan  akurasi  dalam  pengelolaan  administrasi  sekolah, meminimalkan kerugian atau kehilangan data, serta memberikan akses yang lebih mudah dan cepat kepada informasi dan sumber daya pendidikan. Penerapan manajemen dan data berbasis  digital  juga  dapat  membantu  meningkatkan  komunikasi  dan  kerjasama  antara guru,  siswa,  dan  orang  tua  dalam  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih efektif.

## 5. Program Inovasi
Inovasi  sangat  penting  dalam  kemajuan  sekolah  karena  memberikan  peluang untuk  memperbaiki  dan  mengembangkan  berbagai  aspek  pendidikan.  Dengan  adanya inovasi, sekolah memiliki kesempatan untuk menghadirkan metode pembelajaran yang lebih  efektif,  memperkuat  kolaborasi  antara  siswa  dan  guru,  serta  memperbaiki  sarana
dan  prasarana  di  sekolah.  Inovasi  juga  mendorong  sekolah  untuk  mengikuti perkembangan  teknologi  dan  menghadirkan  program-program  kreatif  yang  menarik minat siswa dan orang tua. Dengan demikian, inovasi memainkan peran penting dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah.
Inovasi yang baik perlu juga dikombinasikan dengan digitalisasi, mengingat anak sekarang saat lahir sudah berdampingan dengan produk-produk digital. Bentuk kombinasi ini akan menghasilkan sesuatu yang memiliki daya tari bagi siswa yang saat ini termasuk ke dalam generasi Z dan generasi alpha. SMP Negeri Bangli banyak memiliki program inovasi.  Program  inovasi  yang  dicanangkan  dalam  tujuan  untuk  meningkatkan  literasi, numerasi,  dan  karakter  peserta  didik.  Untuk  menambah  keefisienan  dan  menambah ketertarikan  siswa,  program  inovasi  yang  dibuat  sudah  dikolaborasikan  dengan  dunia digital.
Adapaun sumber data yang dipakai cermin untuk pembuatan program-program inovasi sekolah ini adalah rapor Pendidikan. Menurut pusat informasi Kemdikbud, rapor Pendidikan adalah pengganti atau penyempurnaan dari Rapor Mutu, di mana indikatornya disusun  berdasarkan  input,  proses,  dan  output  pendidikan.  Dalam  Rapor  Pendidikan satuan  pendidikan  tidak  melakukan  pengisian  data  langsung  ke  dalam  instrumen, melainkan  data  diambil  dari  sistem  yang  sudah  ada,  termasuk  dari  Asesmen  Nasional, Data  Pokok  Pendidikan  (Dapodik),  Sistem  Informasi  Manajemen  Pengembangan Keprofesian  Berkelanjutan  (SIMPKB),  Badan  Pusat  Statistik  (BPS),  dan  sumber  lain yang relevan. Satuan pendidikan hanya dipersyaratkan memasukkan data di Dapodik dan kemudian  mengikuti  Asesmen  Nasional.  Hasil  rapor  Pendidikan  ini  nantinya  akan dianalisis oleh sekolah. Hal-hal yang masih kurang terkait literasi, numerasi, dan karakter akan  dibuatkan  program  inovasi  agar  ke  depan  nilai  dari  ketiga  elemen  tersebut meningkat.  Adapun  program-program  unggulan  yang  sudah  menggunakan  konsep digitalisasi adalah Semiba Mars Challenge, Sinar Kosmis, dan Kotak Curhat.
a. Semiba Mars Challenge
Literasi merupakan bagian fundamental dalam pendidikan karena memungkinkan individu  mengakses, mengevaluasi, dan menggunakan informasi secara efektif di dunia digital. Kemampuan berkomunikasi melalui media digital, memecahkan masalah teknis, dan memahami keamanan online sangat penting untuk mendukung partisipasi aktif dalam masyarakat  digital.  Literasi  digital  juga  memungkinkan  individu  untuk  berpartisipasi dalam pembelajaran seumur hidup, memanfaatkan sumber daya pendidikan online, dan secara aktif berkontribusi terhadap pertumbuhan ekonomi digital. Dalam adanya literasi ini  terdapat  juga  penguatan  pendidikan  karakter  dalam  kemandirian,  komitmen, kejujuran, dan juga tanggung jawab dalam siswa melakukan berbagai hal terkhususnya dalam melakuakn literasi digital ( Anjarwati et al, 2022)
Untuk mendukung literasi digital siswa, SMP Negeri 3 Bangli membuat program yang diberinama Semiba Mars Challenge. Semiba Mars Challenge (Matematika gembirA kReatif  aSik)  Merupakan  sebuah  kegiatan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  literasi numerasi  siswa  secara  digital.  Dalam  kegiatan  MARS  Challenge  ini  siswa  diarahkan dalam  memecahkan  soal-soal  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  literasi-numerasi. Kegiatan  ini  dilakukan  sekali  dalam  seminggu  dengan  metode  pemberian  soal  kepada seluruh siswa melalui media digital, berupa HP atau kertas yang berisi QR Kode.  Siswa menjawab  soal  tersebut  di  hari  yang  sama,  kemudian  dikumpulkan,  dan  dikoreksi.  10 orang  siswa  terbaik  dengan  kategori  kecepatan  dan  ketepatan  akan  dipilih  untuk memperoleh  penghargaan.  Soal-soal  yang  diberikan  dikemas  dalam  bentuk  games sehingga meningkatkan antusiasme siswa untuk mengerjakannya. Yang menjadi sasaran program  Semiba  Mars  Challenge  ini  adalah  seluruh  siswa  SMP  Negeri  3  Bangli  yang berjumlah  736.  Adapun  kegiatan  bersifat  tidak  memaksa.  Pelaksanaan  kegiatan
berdasarkan minat siswa. Namun demikian, para guru tetap memberikan motivasi kepada siswa sebisa mungkin mengikuti kegiatan tersebut.
Sebagai  salah  satu  program  yang  berbasis  digital,  Mars  Challenge  memakai berbagai  media  digital  dalam  pengaplikasiannya.  Dalam  memberikan  klue  soal,  guru menggunakan  media  sosial  seperti  Whatsapp,  Facebook  Sekolah,  dan  juga  Website sekolah.  Pada  tataran  pelaksanaan,  guru  memberikan  soal  berupa  QR  Kode.  Siswa menscan QR kode tersebut melalui HP. Soal akan muncul setelah scan QR Code tersebut berhasil. Namun, guru juga menyiapkan soal printout untuk siswa yang tidak membawa HP.Pembahasan  soal  dilaksanakan  melalui  WA,  Facebook,  dan  Website  sekolah.  Jika siswa  kurang  mengerti  dengan  penjelasan  melalui  media-media  tersebut,  siswa  dapat menanyakan  secara  langsung  kepada  Bapak/Ibu  Guru.  Dengan  Kemajuan  IPTEK terutama dibidang teknologi informasi dan komunikasi menyebabkan semakin pesatnya penyebaran  globalisasi  dan  menimbulkan  dampak  dalam  berbagai  sektor.  Kondisi  ini secara  tidak  langsung  menuntut  peserta  didik  untuk  memiliki  kemampuan  memilah memanfaatkan konten-konten yang ada di internet dengan baik atau dengan literasi digital (Ginanjar  et  al,  2019). Sekolah haru peka dengan perubahan zaman ini sehingga perlu mengakomodasi  keperluan  dan  kebutuhan  murid  dengan  program-program  inovasi, seperti Semiba Mars Challenge yang sudah diterapkan di SMP Negeri 3 Bangli.

## b. Kotak Curhat Online
Kenakalan remaja adalah perilaku negatif atau melanggar norma yang dilakukan oleh individu remaja. Ini mencakup berbagai tindakan yang dapat dianggap tidak pantas, seperti  pelanggaran  hukum,  penyalahgunaan  narkoba,  perilaku  agresif,  kekerasan, kecurangan, bullying, pergaulan bebas, dan lain sebagainya. Kenakalan remaja sering kali dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  seperti  lingkungan  keluarga  yang  kurang  stabil, pengaruh  teman  sebaya  yang  negatif,  ketidakcocokan  dengan  lingkungan  sekolah, kurangnya  pengawasan  orang  tua,  kurangnya  pendidikan  moral,  dan  ketidakmampuan dalam mengatasi tekanan sosial dan emosional.
Perilaku  kenakalan  remaja  memiliki  dampak  yang  serius  dan  berpotensi merugikan baik bagi remaja itu sendiri maupun masyarakat di sekitarnya. Remaja yang terlibat dalam kenakalan remaja sering menghadapi konsekuensi negatif seperti terlibat dalam  sistem  peradilan  pemuda,  akademik  yang  buruk,  masalah  kesehatan  mental  dan fisik,  dan  kesulitan  dalam  membangun  relasi  sosial  yang  sehat.  Untuk  mencegah  dan mengatasi kenakalan remaja, diperlukan pendekatan holistik yang melibatkan orang tua, sekolah, dan komunitas.  Upaya dalam  mendidik  dan  memberikan perhatian yang  tepat kepada remaja sangat penting. Mendukung remaja dengan memberikan pendidikan moral dan etika, membangun hubungan yang sehat dan saling mendukung, menanamkan nilai- nilai positif, menyediakan kegiatan yang bermanfaat, dan memberikan bimbingan serta pengawasan yang memadai dapat membantu mencegah perilaku kenakalan remaja.
Selain itu, penting juga untuk mengedukasi remaja tentang dampak negatif dari perilaku  kenakalan  remaja  serta  memperkuat  keterampilan  dan  strategi  yang  mereka butuhkan untuk mengatasi tekanan sosial dan emosional dengan baik. Dengan pendekatan yang  komprehensif,  pemahaman  yang  mendalam,  dan  upaya  kolaboratif  dari  berbagai pihak terkait, kenakalan remaja dapat diatasi dan remaja dapat tumbuh menjadi individu yang  bertanggung  jawab,  positif,  dan  memiliki  prospek  yang  baik  dalam  kehidupan mereka.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut,  SMP  Negeri  3  Bangli  merancang  program Kotak Curhat online. Hal ini didasarkan juga pada korban kenakalan remaja enggan untuk menyampaikan  secara  langsung  kepada  guru.  Kotak  Curhat  merupakan  media  yang digunakan dalam rangka memberikan ruang bagi siswa SMP Negeri 3 Bangli yang ingin melaporkan kasus perundungan yang terjadi baik dialami oleh dirinya sendiri atau oleh
orang  lain.  Media  Kotak  Curhat  online  ditempatkan  di  beberapa  lokasi  dan  ruang  BK SMP Negeri 3 Bangli. Siswa yang hendak melaporkan kasus perundungan dapat menscan barcode yang telah disiapkan. Setelah itu, siswa akan terhubung ke media google form, di sana siswa mengetik deskripsi kasus yang dialami/disaksikan dan dilengkapi dengan identitas diri. Setiap hari guru BK akan meninjau input Kotak Curhat online yang tersedia dan melakukan analisis terkait kasus-kasus perundungan yang terjadi. Guru BK kemudian menindaklanjuti  hasil  analisis  kasus  perundungan  dengan  melakukan  pendampingan psikologis terhadap korban, serta melakukan pembinaan dan pendampingan bagi pelaku perundungan.
c. Konservasi Mini
Konservasi mini tidak kalah mentereng, Program ini selain menambah wawasan peserta  didik  sekaligus  tumbuhnya  kesadaran  akan  pentingnya  menjaga  kelestarian lingkungan.  Adapun  kegiatan  dalam  konservasi  mini  ini  adalah  pengenalan  tanaman dengan digitalisasi. Tanaman yang ada di sekolah diberikan label berupa barcode . Setelah siswa menscan barcode tersebut, siswa akan mendapatkan informasi baik berupa tulisan maupun  berupa  video  youtube.  Siswa  yang  ingin  memperkenalkan  tanaman  pun diberikan  kesempatan  untuk  membuat  video  youtube  terkait  tanaman  yang  akan dikenalkan.  Dengan  demikian,  siswa  akan  diajarkan  untuk  berkomunikasi  dan berkreativitas. Selain pengetahuan tetang tanaman, kegiatan konservasi ini juga diberikan kepada  siswa  yang  melakukan  pelanggaran.  Siswa  yang  melakukan  pelanggaran  akan dikenakan sanksi berupa melakukan pembibitan tanaman. Mereka diminta untuk merawat serta menjaga tanaman tersebut agar tumbuh dengan baik. Hasil dari kegiatan konservasi ini  telah  menghasilkan  ribuan  tanaman  yang  telah  memberikan  sumbangsih  kepada masyarakat  dan  sekolah-sekolah  yang  membutuhkan.  Bahkan,  diadopsi  dan  diadaptasi sebagai program sekolah lainnya.

## 6. Publikasi Melalui Media Sosial
Media publikasi memiliki peranan yang sangat penting bagi sebuah sekolah di era digital ini. Media publikasi menjadi jendela utama yang membuka akses informasi kepada berbagai  pihak  terkait,  mulai  dari  siswa,  orang  tua,  hingga  masyarakat  umum.  Dalam dunia yang terus berkembang ini, media publikasi sekolah, terutama dalam bentuk online seperti website, Facebook, dan Instagram, menjadi sarana efektif untuk menyampaikan beragam informasi terkait kegiatan akademis, ekstrakurikuler, dan prestasi siswa. Dengan adanya  media  publikasi,  transparansi  sekolah  dapat  ditingkatkan.  Orang  tua  dan masyarakat dapat memahami lebih baik tentang visi, misi, dan pencapaian sekolah. Selain itu, media publikasi juga memainkan peran penting dalam membentuk citra positif sebuah sekolah. Dengan mempublikasikan prestasi siswa dan kegiatan-kegiatan positif, sekolah dapat membangun reputasi yang baik di mata publik. Hal ini tidak hanya meningkatkan kepercayaan  orang  tua  terhadap  sekolah,  tetapi  juga  dapat  menarik  minat  calon  siswa untuk bergabung.
Pentingnya media publikasi sekolah juga tercermin dalam kemampuannya untuk memfasilitasi  komunikasi  yang  efektif.  Informasi  terkini,  pengumuman,  dan  agenda kegiatan  dapat  disampaikan  dengan  cepat  dan  mudah  kepada  seluruh  stakeholder, memastikan  bahwa  semua  pihak  terlibat  dalam  kehidupan  sekolah.  Melalui  media publikasi,  sekolah  dapat  menjembatani  kesenjangan  komunikasi  dan  membangun keterlibatan  yang  lebih  aktif  dari  siswa,  orang  tua,  dan  masyarakat  dalam  mendukung pembelajaran  dan  pengembangan  siswa.  SMP  Negeri  3  Bangli  sebagai  sekolah  yang transparan, inklusif, dan kolaboratif selalu memberikan akses informasi melalui berbagai media publikasi. Media  publikasi dipakai sebagai sarana utama untuk menghubungkan diri  dengan  seluruh  komunitas  pendidikan  dan  masyarakat  setempat.  Media  publikasi,
seperti  website  resmi,  Facebook,  Youtube,  Tiktok,  dan  Instagram,  menjadi  alat  yang sangat  penting  dalam  memperluas  jangkauan  informasi  terkait  program  akademik, kegiatan ekstrakurikuler, dan prestasi siswa. Dalam konteks ini, media publikasi berperan krusial  dalam  meningkatkan  transparansi  dan  akuntabilitas  sekolah,  memberikan gambaran  yang  jelas  kepada  orang  tua,  siswa,  dan  masyarakat  umum  tentang perkembangan  dan  pencapaian  sekolah.  Selain  itu,  media  publikasi  dapat  menjadi platform yang efektif untuk mempromosikan identitas sekolah, merayakan prestasi siswa, dan menginformasikan inovasi serta perubahan positif yang dilakukan oleh SMP Negeri 3  Bangli.  Dengan  memanfaatkan  media  publikasi  secara  optimal,  sekolah  dapat membangun hubungan yang kuat antara guru, siswa, orang tua, dan masyarakat sehingga menciptakan  lingkungan  pendidikan  yang  transparan,  inklusif  dan  kolaboratif.  Berikut media publikasi yang digunakan oleh SMP Negeri 3 Bangli.
a. Facebook
SMP Negeri 3 Bangli memiliki akun facebok yang bernama Semiba Bangli. Akun ni dibuat pada tahun 2022. Facebook ni dikelola oleh beberapa admin yang di-SK-kan oleh kepala sekolah. Pembuatan facebook ni sangat penting sebagai media penghubung antara  sekolah  dan  orang  tua.  Publikasi  yang  dibuat  oleh  sekolah  di  Facebook  sangat penting untuk meningkatkan visibilitas nstitusi dan meningkatkan keterlibatan komunitas pendidikan.  Sekolah  dapat  menggunakan  platform  ni  untuk  berbagi  nformasi  terkini tentang kegiatan belajar-mengajar, prestasi siswa, dan acara sekolah lainnya. Tidak hanya publikasi yang berkelanjutan memberikan pemahaman yang lebih baik kepada orang tua tentang perkembangan anak mereka, tetapi juga membangun hubungan emosional antara siswa, orang tua, dan pendidik.
b. Instagram
Penggunaan  facebook  sekolah  tidaklah  cukup  sebagai  media  publikasi.  Hal  ni dikarenakan  banyak  siswa  yang  tidak  lagi  menggunakan  facebook.  Siswa  remaja sebagaian  besar  adalah  pengguna  nstragram  sehingga  berbekal  data  tersebut  sekolah membuat  akun  nstagram  yang  diberinama  sama  seperti  akun  facebook,  yaitu  Semiba Bangli.
c. Youtube
Facebook  dan  nstagram  memiliki  kekurangan.  Kekurangan  tersebut  berupa terbatasnya  durasi dalam pemutaran publikasi berupa video. Penggunaan youtube bagi SMP  Negeri  3  Bangli  sangat  efektif.  Sampai  saat  ni,  youtube  SMP  Negeri  3  Bangli memmiliki pengikut sebanyak seribu lebih. Adapun video yang sudah diupload sebanyak 129  video.  Video  yang  ditampilkan  berupa  aktivitas  pembelajaran,  kegiatan  sekolah, perlombaan,  dan  juga  podcast  Semiba.  Kegiatan  Podcast  Semiba  dilaksankaan  secara rutin  dengan  menghadirkan  narasumber  yang  kredibel  dan  terpercaya.  Adapun  nama Yotube Semiba adalah Semiba Channel.

## d. Website Resmi Sekolah
SMP  Negeri  3  Bangli  juga  memiliki  website  resmi  yang  bernama smpn3bangli.sch.id.  Di dalam website ni  berisi  seputar nfoemasi  terkait kegiatan SMP Negeri  3  Bangli,  blog  guru,  prestasi,  serta  profil  pendidik  dan  tenaga  kependidikan. Website ni sangat penting sebagai sarana penghubung antara sekolah, dinas Pendidikan, serta kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi.

## 7. Pelatihan Guru berbasis Digital
Salah  satu  komponen  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah tenaga  pendidik  atau  guru  dalam  melakukan  inovasi  dan  berkreatifitas  dalam pembelajaran berkualitas (Supriadi, 2018). Untuk meningkatkan inovasi dan kreativitas dalam  pembelajaran  hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  guru  adalah  melalui  pelatihan.
Pelatihan bagi guru merupakan hal yang penting untuk dilakukan secara berkelanjutan. Pelatihan  ni  bertujuan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  berbagai  bidang, mulai dari bidang pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.  Ada beberapa manfaat yang  didapatkan  oleh  guru  Ketika  rajin  melaksanakan  pelatihan  yaitu  meningkatkan kompetensi guru, meningkatkan kualitas pembelajaran, meningkatkan ketertarikan siswa terhadap  pembelajaran,  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  kondusif,  dan meningkatkan motivasi guru (Hidayati et al, 2023).
Berbekal  pentingnya  pelatihan  yang  harus  dilakukan  oleh  Guru,  maka  SMP Negeri 3 Bangli melaksanakan pelatihan guru secara berkal. Ada pun bentuk pelatihan tersebut  berupa  PMO  (Project  Management  Office).  Kegiatan  ini  dilaksanakan  secara daring. Kegiatan PMO ni didampingi oleh seorang fasilitator yang menfasilitasi terkait kendala-kendala yang dihadapi saat melaksanakan proses pembelajaran di sekolah. Selain itu, SMP Negeri 3 Bangli juga rutin melaksanakan workshop. Hal ni berkaitan dengan status SMP Negeri 3 Bangli sebagai salah satu sekolah penggerak di Kabupaten Bangli. Kendala  yang  biasanya  ditampilkan  dalam  workshop  adalah  terkait  digitalisasi pembelajaran.  Guru-guru  masih  ada  yang  belum  fasih  menggunakan  flatform-flatform digital. Kegiatan pelatihan ketiga yang dilakukan oleh guru-guru di SMP Negeri 3 Bangli adalah  mengerjakan  Platform  Merdeka  Mengajar  (PMM).  Kegiatan  ni  dilaksanakan setiap Sabtu. Guru-guru yang berasal dari MGMP sejenis berdiskusi untuk mempelajari materi-materi kurikulum Merdeka di PMM. Kehadiran pelatihan ini secara otomatis akan meningkatkan  kualitas  professional  guru  dan  memungkinkan  mereka  untuk  selalu berkreatifitas.

## Kesimpulan
SMP Negeri 3 Bangli merupakan salah satu sekolah di Kabupaten Bangli yang telah memperkenalkan teknologi digital dalam proses manajemen pendidikannya. Seiring dengan  kemajuan  teknologi,  sekolah  menyadari  pentingnya  memanfaatkan  teknologi untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas operasi administrasi. Penggunaan teknologi digital  di  sekolah  menengah  negeri  memiliki  beberapa  manfaat  penting.  Salah  satunya adalah  pengolahan  data  siswa.  Dengan  memanfaatkan  sistem  database  elektronik, penyelenggara pendidikan dapat dengan mudah mengelola data siswa seperti informasi pribadi,  informasi  akademik,  dan  riwayat  kehadiran.  Hal  ni  mempercepat  proses pengambilan  data  dan  meminimalisir human  error dalam  pengolahan  data.  Selain mengolah  data  siswa,  teknologi  digital  juga  digunakan  untuk  mengarsipkan  dokumen sosial  dan  membuat  laporan  kegiatan.  Format  digital  memungkinkan  dokumen terstruktur, disimpan, dan mudah diakses. Adapun bidang dalam Pendidikan yang sudah tersentuh  digitalisasi  di  SMP  Negeri  3  Bangli  adalah  digitalisasi  pembelajaran  dengan menggunakan  platform classroom ,  Kahoot,  quizizz,  dan  melajah.id.  Berikutnya  ada digitalisasi Asesmen, Digitalisasi Program novasi, Digitalisasi melalui Media Sosial, dan pelatihan  guru  berbasis  digital.  Dengan  adanya  digitalisasi  diharapkan  SMP  Negeri  3 Bangli  menjadi  sekolah  digital  yang  mampu  memberikan  pelayanan  terbaik  kepada peserta didik dan masyarakat.

## Daftar Pustaka
Adventyana, B. D., Salsabila, H., Sati, L., Galand, P. B. J., & stiqomah, Y. Y. (2023). Media  Pembelajaran  Digital  sebagai  Implementasi  Pembelajaran  novatif  untuk Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) , 5 (1), 3951-3955. Amini, A., Pane, D.,  &  Akrim, A.  (2021).  Analisis Manajemen Berbasis Sekolah Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Peningkatan Kinerja Guru Di Smp Swasta Pemda Rantau Prapat. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5(3), 11148-11159.
Amri, C. O., Jaelani, A. K., & Saputra, H. H. (2021). Peningkatan literasi digital peserta didik:  Studi  pembelajaran  menggunakan  e-learning. Jurnal  lmiah  Profesi Pendidikan , 6 (3), 546-551.
Anjarwati,  L.,  Pratiwi,  D.  R.,  &  Rizaldy,  D.  R.  (2022).  Implementasi  Literasi  Digital dalam  Upaya  Menguatkan  Pendidikan  Karakter  Siswa. Pengembangan Perangkat Pembelajaran , 3 (2).
Baharudin,  R.  (2010).  Keefektifan  Media  Belajar  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi. Tadrîs , 5(1), 112–127.
Damopolii,  M.,  &  Hasan,  M.  (2023).  Penerapan  Pemanfaatan  Sistem  Informasi Manajemen Pada Proses Pembelajaran Aplikasi Google Classroom. Educational Leadership: Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(1), 40-49.
Davis, F. D., Bagozzi, R. P. (1992). Extrinsic and Intrinsic Motivation to Use Computers in the Workplace. Journal of Applied Social Psychology (22:14), , pp. 1111-1132. Febrianti I., Tuffahati J., Rifai A., Affandi R.H. (2023). Pengaruh Penggunaan Teknologi Informasi  dalam  Manajemen  Perencanaan  Pendidikan  Untuk  Meningkatkan Efisiensi Pendidikan. Journal of Education and Teaching (JET), 3(2), 72-81. Ginanjar,  A.,  Putri,  N.  A.,  Nisa,  A.  N.  S.,  Hermanto,  F.,  &  Mewangi,  A.  B.  (2019). Implementasi Literasi Digital dalam Proses Pembelajaran IPS di SMP Al-Azhar 29 Semarang. Harmony: Jurnal Pembelajaran PS dan PKN , 4 (2), 99-105. Hayudiyani,  M.,  Bafadal,  &  Sumarsono,  R.  B.  (2022).  Kepemimpinan  Pembelajaran dalam  Implementasi  Kebijakan  Digital  School. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, Dan Pengembangan , 7 (2), 66-71.
Hermawan,  A.,  &  Rohman,  A.  (2021).  Analisis  Implementasi  Administrasi  Sekolah. Reformasi , 11(2), 250-258.
Hidayati,  N.,  Hidayati,  D.,  Saputro,  Z.  H.,  &  Lestari,  T.  (2023).  Implementasi Pembelajaran  Projek  pada  Sekolah  Penggerak  di  Era  Digital. Journal  of Education and Teaching (JET) , 4 (1), 69-82.
Kamsina,  K.  (2020).  Integrasi  Teknologi  Dalam  Pembelajaran  Implementasi Pembelajaran  lmu  Teknologi  Dan  Masyarakat. Edueksos  Jurnal  Pendidikan Sosial & Ekonomi , 9 (2).
Lestari,  D.,  &  Kurnia,  H.  (2023).  Implementasi  Model  Pembelajaran  Inovatif  Untuk Meningkatkan  Kompetensi  Profesional  Guru  Di  Era  Digital. JPG:  Jurnal Pendidikan Guru , 4 (3), 205-222.
Mariana,  D.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap  Efektivitas Sekolah Penggerak dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 10228-10233.
Subroto,  D.  E.,  Supriandi,  S.,  Wirawan,  R.,  &  Rukmana,  A.  Y.  (2023).  Implementasi Teknologi dalam Pembelajaran di Era Digital: Tantangan dan Peluang bagi Dunia Pendidikan di ndonesia. Jurnal Pendidikan West Science , 1 (07), 473-480. Suirsan, S., Kabiba, K., & Asrul, A. (2021). Implementasi Administrasi Pembelajaran Di SMP Negeri 4  Kulisusu  Kab. Buton  Utara. Jurnal  Pendidikan dan  Pengajaran (JPP), 2(2), 123-133.
Sukmawati, H Fitriadi, dan Y Pradana (2022). Digitalisasi sebagai Pengembangan Model Pembelajaran. Jurnal Pendidikan , 2(1) 30-37 Suparman,  A.  (2022). Teknologi  Pendidikan  Dalam  Pendidikan  Jarak  Jauh  (Edisi  2). Jakarta: Universitas Terbuka.
Supriadi,  D.  (2018).  Implementasi  Manajemen  Inovasi  dan  Kreatifitas  Guru  dalam Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran. Indonesian  Journal  of  Education Management & Administration Review , 1(2), 125-132.
Verawati,  U.  J.,  Alifa,  Y.  D.  N.,  Millah,  Z.,  &  Nissa,  Z.  K.  (2023).  Implementasi Pembelajaran E-Learning Sebagai Transformasi Pendidikan di Era Digital. Jurnal Social Science Academic , 1 (2), 221-228.