Halaman: 171-179
Hubungan Konsep Akademik Diri Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi Angkatan 2012 Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015
Relationship Of Self Academic Concept With The Academic Achievement Of Biology Education Study Program Students Of 2012 State University Of Medan Year 2014/2015
Nurajijah *) , Syahmi Edi
Program Studi Pendidikan Biologi , Universitas Negeri Medan, Jalan Wiliem Iskandar Pasar V Medan Estate 20221.
*) E-mail: ajijah_gemini@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Hubungan  Konsep  Akademik  Diri  Dengan Prestasi  Akademik  Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  Angkatan  2012  Universitas Negeri  Medan  Tahun  Akademik  2014/2015.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa  program  studi  pendidikan  biologi  angkatan  2012  Universitas  Negeri  Medan  Tahun Akademik  2014/2015  yang  berjumlah  206  orang.  Sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak  82 orang.  Teknik  pengambilan  sampel  dilakukan  dengan  teknik purposive  sampling .    Jenis penelitian  ini  adalah  deskriptif  dengan  kuesioner  (angket)  dan  dokumentasi  indeks  prestasi kumulatif  mahasiswa  sebagai  alat  pengumpul  data  penelitian.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  bentuk  persamaan  regresi ̂ =  0,97+  0,02  X  merupakan  regresi  linier,  dimana F hitung <F tabel (- 1,57>1,69) dengan taraf kepercayaan α = 0,05. Dari perhitungan koefisien korelasi didapat  r  =  0,65  dengan  indeks  determinasi  I  =  42,25%.  Artinya  konsep  akademik  diri memberikan  pengaruh  sebesar  42,25%  terhadap  peningkatan  prestasi  akademik  mahasiswa. Untuk pengujian hipotesis diperoleh t hitung >t tabel (7,64>1,671) sehingga dalam pengujian hipotesis H o ditolak sekaligus menerima H a.
Kata kunci: konsep akademik diri, prestasi akademik

## ABSTRACT
This  research  was  aimed  to  find  out  the  relationship  of  self  academic  concept with the academic achievement of biology education students of 2012 state university of medan year  2014/2015.  The  population  in  this  research  were  all  biology  education  students  of  2012 state University  of Medan  which consisted of 206 students. The sample in this research many as  82  people.  The  sampling  technique  was  conducted  with  a  purposive  sampling  technique. This research  was a descriptive, with a questionnaire and documentation of student grade point average as a means of collecting research data. The result show that the form of the regression equation ̂ =  0,97+  0,02  X  is  a  linear  regression,  where  the  F count <  F table (-1,57>1,69)    with  a confidence level α = 0.05. The  calculation of correlation coefficient was obtained r = 0,65 with the determination index I = 42,25%, it mean that self academic concept  give effect 42,25% to student  achievement  increasing.  To  test  the  hypothesis  obtained  t count >  t table (7,64>1,671) so that in testing the hyphotesis H o is rejected while accepting H a .
Keywords : Self academic concept, academic achievement
Halaman: 171-179

## PENDAHULUAN
Pendidikan perlu diberikan
kepada  mahasiswa  selaku  generasi muda, karena dengan bekal pendidikan diharapkan dapat
membentuk mahasiswa yang kemudian dapat memajukan  bangsa  ini.  Dalam  hal  ini pendidikan  yang  dimaksud  adalah pendidikan yang bermutu. Mutu pendidikan  diantaranya  terlihat  dari prestasi akademik yang diperoleh mahasiswa. Beberapa prestasi akademik yang dapat digapai mahasiswa di perkuliahan adalah mendapatkan  IPK  yang  tinggi,  juara olimpiade  sains,  menjadi  mahasiswa berprestasi (mawapres), masuk program  kreatifitas  mahasiswa  (PKM) dan  mengikuti  pertukaran  pelajar  ke luar negeri (Suhendar 2014).
Prestasi  akademik  mahasiswa dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal  dan  faktor  eksternal  (Slameto 2010).  Menurut  Hawadi  (2010)  faktor internal
meliputi kemampuan intelektual, bakat, minat, sikap, motivasi berprestasi dan konsep diri. Sedangkan faktor  eksternal  meliputi  menguasai bahan  pelajaran,  memahami  tabel, skema, dan gambar, membuat
ringkasan dan
mencatat, menghubungkan  materi  baru  dengan
yang  telah  dipelajari  dan  belajar  dari berbagai sumber.
Menurut Soemanto (2006) salah satu  faktor  yang  menentukan  prestasi akademik  adalah  konsep  diri.  Konsep diri  yang  berkaitan  dengan  seseorang sebagai pelajar adalah konsep akademik  diri.  Konsep  akademik  diri adalah pandangan atau penilaian seseorang terhadap kemampuan
akademik  yang  ada  pada  dirinya. Pandangan  ini  bisa  bersifat  positif maupun bersifat negatif. Apabila mahasiswa memandang positif terhadap  kemampuan  yang  dimilikinya maka  ia  akan  merasa  yakin  bahwa dirinya mampu sehingga dirinya termotivasi  untuk  meraih  prestasi. Mahasiswa seperti ini dikatakan mahasiswa yang memiliki konsep akademik  diri  yang  positif.  Sebaliknya mahasiswa  dikatakan  memiliki  konsep akademik diri negatif, apabila mahasiswa memandang negatif kemampuan  yang  dimilikinya  sehingga ia akan merasa dirinya kurang memiliki motivasi untuk meraih prestasi. Dengan demikian pandangan positif mahasiswa terhadap dirinya sangat penting.
Hasil  observasi  didapat  bahwa sebagian mahasiswa menunjukkan ciri- ciri konsep akademik diri negatif seperti rasa  percaya  diri  yang  rendah  dan
Halaman: 171-179
jarang  berperan  aktif  dalam  diskusi,
serta ragu-ragu
menyampaikan pendapat  dalam  kuliah  karena  takut salah.  Hal-hal  tersebut  menunjukkan mahasiswa merasa yakin dengan kemampuan  akademiknya.  Hal  ini tentunya  berdampak  terhadap  prestasi akademik mahasiswa, karena berdasarkan  analisis  peneliti  terhadap jawaban mahasiswa pada angket pendahuluan  menunjukkan  jawaban paling banyak yaitu 43, 20 % (35 orang mahasiswa) menjawab bahwa 7 sampai  10  orang  dosen  menyatakan akan  memberikan penilaian salah satunya  dari  peran  aktif  mahasiswa dalam bertanya, menjawab dan menyampaikan pendapat dalam diskusi saat  perkuliahan  berlangsung.  Hal-hal tersebut menunjukkan mahasiswa merasa  yakin  dengan  kemampuan akademiknya. Penelitian ini juga
dilatarbelakangi  oleh  rendahnya  hasil belajar  beberapa  mahasiswa  yaitu masih  ada  beberapa  mahasiswa  yang memiliki indeks prestasi kumulatif (IPK) kurang  dari  3,00  yang  diketahui  dari lembar  hasil  studi  (LHS).  Selain  itu, keikutsertaan mahasiswa dalam prestasi akademik lainnya seperti program  kreativitas  mahasiswa  (PKM) dan  olimpiade  biologi  masih  rendah. Banyak  alasan  yang  dikemukakan
mahasiswa mengenai penyebab terjadinya  hal  ini  dan  salah  satunya adalah  karena  mahasiswa  memiliki perasaan  tidak  mampu  atau  kurang yakin  mampu  mengikuti  olimpiade  dan membuat karya untuk program kreativitas  mahasiswa  (PKM).  Dengan kata  lain,  mahasiswa  memiliki  konsep diri yang negatif.
Berdasarkan  masalah-masalah diatas  maka  tujuan  dari  penelitian  ini yaitu  1)  Untuk  mengetahui  konsep akademik  diri  Mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Biologi  Angkatan 2012  Universitas  Negeri  Medan  Tahun
Akademik 2014/2015; 2) Untuk mengetahui prestasi akademik Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Biologi  Angkatan  2012  Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015; 3) Untuk mengetahui keikutsertaan Mahasiswa Program
Studi  Pendidikan  Biologi  Angkatan 2012  Universitas  Negeri  Medan  Tahun Akademik  2014/2015  pada  olimpiade biologi dan program kreativitas mahasiswa (PKM); 4) Untuk mengetahui hubungan konsep akademik diri dengan prestasi akademik  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Biologi  Angkatan  2012
Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015.
Halaman: 171-179

## METODE PENELITIAN
Waktu dan Tempat Penelitian. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Jurusan Biologi FMIPA Universitas Negeri
Medan  Jalan Williem  Iskandar  Pasar  V Medan.  Penelitian  ini  dilaksanakan pada bulan April – Mei 2015.
Populasi dan Sampel. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi angkatan  2012  Universitas  Negeri Medan  Tahun  Akademik  2014/2015 sebanyak 6 kelas berjumlah 206 orang. sampel  dalam  penelitian  ini  ditetapkan sebanyak    40%  x  206  =  82  orang  dari total  populasi.  Teknik  pengambilan sampel yaitu purposive sampling (pengambilan sampel bertujuan).
Jenis Penelitian. Penelitian ini termasuk penelitian deskriptif korelasional  yakni  penelitian  yang mendeskripsikan ada
tidaknya hubungan antara variabel konsep
akademik diri dengan prestasi
akademik  mahasiswa  Program  Studi
Pendidikan  Biologi  angkatan  2012 Universitas Negeri Medan Tahun Akademik  2014/2015.  Jenis  penelitian ini  menggunakan  kuesioner  (angket)
dan dokumentasi indeks prestasi kumulatif  mahasiswa  sebagai  alat pengumpul data penelitian.
Prosedur  Penelitian. Penelitian  ini diawali  dengan  tahap  persiapan  yang terdiri  dari  penyusunan  angket  konsep akademik  diri  mahasiswa,  kemudian tahap pelaksanaan terdiri dari memberikan  memberi  angket  kepada mahasiswa sebagai responden, mengawasi  mahasiswa  pada  saat mahasiswa mengerjakan angket,
mengumpulkan  angket  yang  telah  diisi oleh mahasiswa, mengumpulkan lembar hasil studi mahasiswa, mengolah data dengan cara mengoreksi  hasil  angket  kemudian dianalisis sehingga diketahui
bagaimana dan seberapa besar hubungan  antara  konsep  akademik  diri dengan prestasi akademik mahasiswa.
Teknik Pengumpulan Data. Instrumen yang digunakan pada
penelitian  ini  ada  dua  jenis,  yaitu angket konsep akademik diri mahasiswa.  Instrumen  yang  terdiri  dari 49  butir  soal  diujicobakan  terlebih dahulu  sebelum  instrumen  digunakan dalam  penelitian,  yaitu  uji  validitas  ke dosen  ahli.  Berdasarkan  hasil  uji  coba tersebut  diperoleh  49  soal  yang  layak digunakan  dalam  penelitian.  Angket yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berjumlah 49 butir pernyataan.
Teknik  Analisis  Data. Analisis  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini
Halaman: 171-179
menggunakan metode deskriptif- kuantitatif. Secara deskriptif dimaksudkan untuk memberikan jawaban  terhadap  rumusan  masalah yaitu  tentang  konsep  akademik  diri mahasiswa,
prestasi akademik mahasiswa dan hubungan antara keduanya.  Dari  lembar  hasil  studi mahasiswa ditentukan kategori prestasi akademik mahasiswa secara individual.  Setelah  skor  tiap  indikator angket  diketahui,  maka  tiap  indikator angket  konsep  akademik  diri  dicari persentase kontribusinya masing- masing  terhadap  prestasi  akademik mahasiswa.  Hasil  angket  dianalisis dengan  cara  mencari  rata-rata  skor angket  mahasiswa,  jumlah  total  skor yang dicapai pada tiap indikator angket.
Setelah  itu,  mencari  kategori  hasil angket yang diperoleh oleh mahasiswa, mencari nilai normalitas data, homogenitas  data,  uji  regresi  linier,  uji korelasi keseluruhan dan korelasi parsial  tiap  indikator  angket,  uji  indeks determinasi dan uji hipotesis.
Kemudian  hasil  dari  semua  uji  analisis yang dilakukan pada lembar hasil studi dan  angket  konsep  akademik  diri dipaparkan dalam bentuk analisis deskriptif.
Data yang diperoleh dari penelitian  ini  adalah  data  prestasi akademik  mahasiswa  program  studi
pendidikan biologi angkatan 2012 Universitas Negeri Medan Tahun
Akademik  2014/2015,  yaitu  lembar hasil studi mahasiswa semester 5,  IPK mahasiswa digolongkan dalam 3 kategori  yaitu  memuaskan,  sangat memuaskan, dan pujian. IPK mahasiswa  yang  paling  banyak  adalah pada  kategori  sangat  memuaskan dengan jumlah 67 mahasiswa.

## HASIL PENELITIAN
Dari hasil analisis angket konsep  akademik  diri,  skor  angket digolongkan    dalam  3  kategori  yaitu rendah, sedang dan tinggi. Skor angket yang  paling  banyak  adalah  pada kategori sedang dimana besar persentase  69,51%  dengan  jumlah  57 mahasiswa.  Dari  angket  diketahui bahwa  persentase  skor  tiap  indikator angket adalah sebagai berikut:
persentase  kepercayaan  akademik  diri sebesar 72,47%, persentase
pandangan mahasiswa terhadap
upaya-upaya yang dapat meningkatkan
Tabel  1.  Klasifikasi  dan  Kategori  nilai Prestasi Akademik Interval Kelas F absolut F relatif (%) Kategori Pujian 3,51 – 4,00 15 18,3 Sangat Memuask an 2,76 – 3,50 67 81,7 Memuask an 2,00 – 2,75 0 0 Jumlah 82 100
Halaman: 171-179
prestasi  akademik  sebesar  82,93%, persentase  penerimaan  akademik  diri
sebesar 77,74%, dan persentase
penghargaan  akademik  diri  sebesar
71,37% (Tabel 2).
Tabel 2. Skor tiap indikator angket konsep akademik diri
No Indikator Skor Perolehan Skor Maksimum Nilai Keterangan Skor % 1 Kepercayaan akademik diri 4754 6560 0,7247 72,47 Tinggi 2 Pandangan  terhadap  upaya- upaya yang dapat meningkatkan prestasi akademik 2720 3280 0,8293 82,93 Tinggi 3 Penerimaan akademik diri 1785 2296 0,7774 77,74 Tinggi 4 Penghargaan akademik diri 2809 3936 0,7137 71,37 Tinggi
Nilai korelasi (hubungan) antara konsep  akademik  diri  dengan  prestasi akademik  mahasiswa  program  studi pendidikan  biologi  Universitas  Negeri Medan  Tahun  Akademik  2014/2015 adalah sebesar 0,65. Nilai ini menunjukkan  adanya  korelasi  yang kuat  antara  konsep  akademik  diri dengan  prestasi  akademik  mahasiswa
program studi pendidikan biologi Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015. Kemudian persamaan regresi linier yang diperoleh adalah 0,97 + 0,02 X (Gambar 1). Gambar 1. Diagram pencar yang menunjukkan arah regresi Y atas X
Persamaan  ini  linier  dan  berarti pada  taraf  signifikan  0,05.  Dari  harga indeks  determinasi  dapat  diketahui bahwa konsep akademik diri memberikan kontribusi sebesar 42,25% terhadap prestasi akademik mahasiswa program studi pendidikan biologi Universitas Negeri Medan Tahun
y = 0.02x + 0.97 0 1 2 3 4 0 50 100 150 200 P res tas i A ka d emik Konsep Akademik Diri
Halaman: 171-179
Akademik  2014/2015.  Kemudian  nilai t hitung yang  diperoleh  adalah  7,64,  nilai ini lebih besar  daripada nilai t tabel ( 7,64 >  1,67).  Hal  ini  berarti  ada  hubungan yang signifikan antara konsep akademik diri dengan prestasi
akademik  Mahasiswa  Program  Studi
Pendidikan  Biologi  Angkatan  2012 Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015 Sehingga Hipotesis Alternatif (Ha) diterima sekaligus menolak Hipotesis Nihil  (Ho).

## PEMBAHASAN
Berdasarkan persamaan regresi linier diketahui bahwa terdapat hubungan  yang  positif  dan  erat  antara konsep  akademik  diri  dengan  prestasi akademik  mahasiswa  angkatan  2012 universitas negeri medan tahun akademik 2014/2015. Hal ini
menunjukan bahwa semakin baik
konsep akademik diri mahasiswa maka prestasi  akademik  mahasiswa  semakin baik. Selanjutnya, dari hasil perhitungan indeks
determinasi
diketahui bahwa hampir sebagian prestasi akademik mahasiswa dipengaruhi  oleh  konsep  akademik  diri mahasiswa.  Ini  menunjukkan  bahwa kontribusi konsep akademik diri terhadap  prestasi  akademik  sangat besar.  Hal  ini  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
Pandangan mahasiswa
terhadap  kemampuan  akademiknya sangat mempengaruhi dalam mengambil keputusan termasuk keputusan  untuk  berprestasi.  Hal  ini sesuai  dengan  penyataan  Pambudi
(2012) yang menyatakan bahwa konsep diri turut mempengaruhi pencapaian prestasi akademik mahasiswa. Selanjutnya diuraikan bahwa konsep diri berhubungan dengan motivasi yang dimiliki,
semakin  baik  konsep  diri yang  dimiliki maka  semakin  tinggi  motivasi  yang dimiliki untuk mencapai tujuan. Mahasiswa dengan konsep diri kurang, cenderung  kehilangan  motivasi  dan minat  yang  pada  akhirnya  berdampak pada  prestasi  akademik.  Penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  Dinda  dkk (2014) yang menunjukkan bahwa adanya  hubungan  antara  konsep  diri positif  dan  minat  belajar  dengan prestasi akademik mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas  Bung  Hatta  Padang  pada tahun  ajaran  2013/2014  dengan  nilai korelasi sebesar 44%. Menurut Hawadi
(2010) faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi akademik
mahasiswa yang berasal dari dalam diri sendiri  adalah  kemampuan  intelektual, bakat, minat, sikap, motivasi berprestasi  dan  konsep  diri  dan  dari luar dirinya (menguasai bahan
Halaman: 171-179
pelajaran,  mencatat,  memahami  tabel, gambar,  skema  dan  belajar  dari berbagai sumber).
Tentang urgensi konsep akademik diri, Hamachek (1995) dalam Abdillah  (2011)  menyatakan  bahwa konsep  diri  akademik  merupakan kunci untuk  membangun  komunikasi  terbuka antara  guru  dan  murid  sehingga mampu  menciptakan  partisipasi  aktif antara keduanya dalam kegiatan belajar mengajar. Selanjutnya ia menyimpulkan bahwa konsep
akademik diri yang positif akan meminimalisasi  munculnya  kesulitan belajar  dalam  diri  siswa.  Berkurangnya kesulitan  inilah  yang  memungkinkan siswa  untuk  mendapatkan  penguasaan akademik yang lebih baik.
Dari  uraian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  harapan  sukses yang  ditargetkan  untuk  dicapai  oleh mahasiswa  di  kampus  harus  didukung oleh  pandangan  positif  mahasiswa terhadap kemampuan akademik dirinya (konsep akademik diri yang positif).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dapat disimpulkan bahwa konsep akademik diri mahasiswa program studi pendidikan biologi angkatan 2012 Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015 yang paling
banyak  adalah  pada  kategori  sedang yaitu  57  orang  (69,51%).  Prestasi akademik  mahasiswa  program  studi pendidikan biologi angkatan 2012 Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015 yang paling banyak  adalah  pada  kategori  sangat memuaskan  yaitu  67  orang  (81,71%). Ada  hubungan  yang  signifikan  antara konsep  akademik  diri  dengan  prestasi akademik  mahasiswa  program  studi pendidikan biologi angkatan 2012 Universitas Negeri Medan Tahun
Akademik  2014/2015  dengan  r=  0,65 menunjukkan  korelasi  yang  tinggi. Konsep  akademik  diri  memberikan pengaruh  sebesar  42,25%  terhadap prestasi  akademik  mahasiswa  program studi  pendidikan  biologi angkatan  2012
Universitas Negeri Medan Tahun Akademik 2014/2015.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  kasih  penulis  ucapkan kepada Bapak Drs. Zulkifli Simatupang, M.Pd  selaku  Ketua  Jurusan  Biologi yang  telah  memberikan  izin  kepada penulis  untuk  melakukan  penelitian  di Jurusan  Biologi  Fakultas  Matematika
Dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan.

## DAFTAR PUSTAKA
Halaman: 171-179
Abdillah  R.  2011. Perbedaan  Konsep Diri  Akademik  Antara  Siswa SMA  Internasional  Budi  Mulia
Dua  Yogyakarta  Dan  SMK Diponegoro Yogyakarta . Skripsi. Yogyakarta:  Universitas  Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.  [diakses  24/4/2015 02.10 pm]. Tersedia pada http://digilib.uin- suka.ac.id/6060/1/BAB%20I,V, %20DAFTAR%20PUSTAKA.pdf
Dinda AR. Hendri W. dan Azrita. 2014. Hubungan  Konsep  Diri  dan Minat  Belajar  dengan  Prestasi Akademik Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Biologi  FKIP  Universitas  Bung Hatta  Padang .  Laporan  Hasil Penelitian.  Padang:  Universitas
Bung Hatta Hamacheck D. 1995. Self-Concept and school  achievement:  Interaction dynamics and a tool for
assessing the self –concept component, Journal of Counseling  and  Development. [diakses  pada  26/8/2015  09.00 pm]. Tersedia pada http://www.readcube.com/article s/10.1002%2Fj.15566676.1995. tb01775.x?r3_referer=wol&track ing_action=preview_click&show
_checkout=1&purchase_referrer
=onlinelibrary.wiley.com&purcha se_site_license=LICENSE_DEN

## IED
Hawadi  A.  Akbar  R.  2001. Psikologi Perkembangan Anak, Mengenal Sifat,  Bakat,  dan  Kemampuan Anak. Jakarta: Grasindo Pambudi  P.S.  Wijayanti  D.Y.  2012. Hubungan  Konsep  Diri  dengan
Prestasi  Akademik  Mahasiswa Keperawatan, Jurnal  Nursing Studies. Universitas Diponegoro. Jawa Tengah. [diakses  pada  3/5/2015  10.37 am]. Tersedia pada http://download.portalgaruda.org /article.php?article=74197&val=
4707
Slameto.  2010. Belajar  Dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Soemanto W. 2006. Psikologi Pendidikan  (Landasan  Kerja Pemimpin  Pendidikan). Jakarta: PT Asdi Mahasatya Suhendar D. 2014. Menggapai Prestasi Akademik  di  Kuliah.  [diakses pada 4/3/2015 09.30 pm] tersedia pada http://dadan berbagiilmu.blogspot.com/2014/ 12/Menggapaiprestasi-
akademik-dikuliah.html