## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
Desain LKPD berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM)
Suksma Trisnani, Dindin Abdul Muiz Lidinillah, Ahmad Mulyadiprana
PGSD, UPI Kampus Tasikmalaya suksmatrisnani@gmail.com

## Abstrak
Hakikat LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) ialah sebagai gambaran dari proses pembelajaran yang berisikan tahapan belajar guna menemukan sebuah konsep. Namun pada kenyataannya, penggunaan LKPD  di  Sekolah  Dasar  umumnya  hanya  berisikan  soal  yang  digunakan  sebagai  alat  penilaian kognitif,  tidak  berisikan  tahapan  pembelajaran.  Pembelajaran  saat  ini  menggunakan  Kurikulum Merdeka dengan menuntut pembelajaran yang merdeka diserta dengan keterampilan-keterampilan untuk  mendukung  peserta  didik  dalam  menjalankan  kehidupan  abad  21.  Keterampilan  abad  21 tersebut  sering  disebut  dengan  4C  ( Communication,  Collaboration,  Critical  Thinking,  and Creativity ). Pembelajaran berbasis STEM ( Science, Technology, Engineering, and Mathematic ) hadir untuk  mengembangkan  pembelajaran  terpadu  yang  didalamnya  terdapat  beberapa  keterampilan- keterampilan. Pembelajaran berbasis STEM dengan menggunakan LKPD dapat menuntun peserta didik  untuk  menemukan  sebuah  konsep  dan  mencapai  keterampilan  4C.  Pembelajaran  dengan menggunakan LKPD berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM) ini akan menghasilkan sebuah produk berupa Proyektor Mini (PROM). Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah metode EDR ( Educational Design Research ). Penelitian ini memperoleh desain rancangan produk berupa LKPD yang divalidasi oleh ahli dan hasil revisi diuji cobakan sebanyak dua siklus. Desain rancangan produk yang telah divalidasi, revisi, dan uji coba memperoleh hasil akhir berupa produk LKPD berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM) di Kelas V Sekolah Dasar. Kata Kunci: LKPD; STEM; Kurikulum Merdeka.

## Abstrak
The essence of LKPD (Student Worksheet) is as an illustration of the learning process which contains the  stages  of  learning  to  find  a  concept.  But  in  reality,  the  use  of  LKPD  in  elementary  schools generally  only  contains  questions  that  are  used  as  a  cognitive  assessment  tool,  does  not  contain learning  stages. Learning  currently  uses  the  Independent  Curriculum  by  demanding  independent learning along with skills to support students in carrying out 21st century life. These 21st century skills are often referred to as 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking, and Creativity). STEM-based  learning  (Science,  Technology,  Engineering,  and  Mathematics)  is  here  to  develop

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
integrated learning in which there are several skills. STEM-based learning using LKPD can guide students to find a concept and achieve 4C skills. Learning by using STEM-based LKPD on this Mini Projector  Media  (PROM)  will  produce  a  product  in  the  form  of  a  Mini  Projector  (PROM).  The research method used in this study is the EDR (Educational Design Research) method. This study obtained product designs in the form of LKPD which were validated by experts and the revised results were tried out in two cycles. The product design designs that have been validated, revised, and tried out obtained the final results in the form of STEM-based LKPD products on Mini Media Projectors (PROM) in Class V Elementary Schools.
Kata kunci: LKPD; STEM;  Kurikulum Merdeka.

## PENDAHULUAN
Kurikulum  yang  digunakan  saat  ini  ialah  kurikulum  merdeka  dengan  berfokus  pada materi  esensial  dan  juga  mengembangkan  karakter  serta  kompetensi  peserta  didik  sesuai dengan  fase  pertumbuhan  (Rahmadayanti  &  Hartoyo,  2022).  Keterampilan  ataupun kompetensi  yang  dibutuhkan  pada  abad  21  dikenal  dengan  term  Keterampilan  4C ( Communication , Collaboration , Critical Thinking and Problem Solving , dan Creativity and Innovation ) (Prayogi, 2019). Kurikulum Merdeka dapat menjadi jawaban agar pembelajaran mampu mencapai dan mengembangkan karakter serta kompetensi yang dibutuhkan peserta didik dalam kehidupan abad 21.
Proses  pembelajaran  harus  didesain  dan  disesuaikan  sesuai  dengan  keadaan  ataupun karakteristik  dari  peserta  didik  serta  lingkungan.  Pendekatan  pembelajaran,  metode pembelajaran, alat dan bahan pendukung pembelajaran merupakan beberapa hal yang dapat disesuaikan  oleh  guru  agar  peserta  didik  mampu  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  juga keterampilan  pendukungnya.  STEM  ( Science,  Technology,  Engineering,  Mathematic ) merupakan  salah  satu  pendekatan  pembelajaran  dengan  mengintegrasikan  4  disiplin  ilmu yang mampu mendukung tercapainya kompetensi abad 21 (R Oktavia, 2019). Pembelajaran STEM  bertujuan  agar  peserta  didik  mampu  menjadi  problem  solver,  penemu,  memiliki inovasi,  mandiri  berpikir  logis,  melek  teknologi,  mampu  menghubungkan  budaya  dan

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
sejarahnya dengan pendidikan, serta mampu menerapkan pengetahuannya dalam kehidupan nyata.  Diharapkan,  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dengan  pendekatan  STEM  mampu membuat peserta didik memiliki kesiapan dalam menghadari era globalisasi yang semakin berkembang  pesat  dari  waktu  ke  waktu.  (Rani  Oktavia,  2019).  Adapun  LKPD  digunakan sebagai  bahan  ajar  yang  digunakan  untuk  mempermudah  proses  pembelajaran.  LKPD berisikan  langkah-langkah  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  mampu  menemukan konsep atau pengetahuan (Kosasih, 2021). Diharapkan dengan penggunaan LKPD berbasis STEM mampu mendukung pembelajaran yang sesuai dengan Kurikulum Merdeka.
Namun,  terdapat  beberapa  permasalahan  yang  terjadi  di  sekolah  seperti,  1)  Belum diterapkannya pembelajaran berbasis STEM di Sekolah Dasar; 2) Penggunaan LKPD yang belum sesuai; 3) Penggunaan LKPD yang digunakan sebelumnya kurang inovatif dan kreatif belum adanya konsep dari materi; 4) Guru belum mengembangkan LKPD yang inovatif yang melibatkan  peserta  didik  secara  aktif  mengkonstruksi  pengetahuannya;  5)  Belum dikembangkannya LKPD yang sesuai dengan pembelajaran berbasis STEM.
Hal  tersebut  didukung  dengen  beberapa  penelitian  terdahulu,  ditemukan  bahwa penggunaan  LKPD  di  Sekolah  Dasar  masih  jarang  digunakan,  kurangnya  pengembangan LKPD  untuk  menggali  kemampuan  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan keterampilan  abad  21.  Penggunaan  LKPD  di  sekolah  dasar  masih  disalah  artikan  dengan didominasi pada pengisian soal-soal yang digunakan sebagai alat evaluasi, bukan sebagai alat untuk membantu siswa dalam memahami dan menerapkan konsep materi yang diberikan oleh guru. Selain itu, masih kurangnya fasilitas sekolah dalam mendukung keberlangsungan pembelajaran  mengenai  pembelajaran  STEM . Sehingga  diperlukannya  pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis pembelajaran STEM di SD.
Dari  permasalahan  tersebut,  didapati  bahawa  perlu  dikembangkannya  Lembar  Kerja Peserta Didik sesuai dengan pedoman dan karakteristik di SD; perlunya pengembangan dan

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
pemahaman mengenai pembelajaran STEM di SD; perlunya pengembangan Lembar Kerja Peserta  Didik  yang  disesuaikan  dengan  model  pembelajaran  yang  diangkat  yaitu  berbasis STEM.  Sehingga  peneliti  mengembangkan  LKPD  berbasis  STEM  pada  media  Proyektor Mini  (PROM).  Diharapkan  produk  LKPD  yang  dikembangkan  dapat  mengatasi  masalah- masalah  yang  ada.  sehingga  mampu  menciptakan  pembelajaran  berbasis  STEM  yang inovatif, kreatif, dan mampu melibatkan peserta didik secara aktif.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan  yang  menggunakan  metode  EDR ( Educational  Design  Research ).  Metode  educational  design  research  ialah  untuk merancang/mengembangkan  suatu  intervensi  (seperti  program,  strategi  dan  materi pembelajaran,  produk  dan  sistem)  dengan  tujuan  untuk  memecahkan  masalah  pendidikan yang kompleks dan untuk mengembangkan pengetahuan (teori) tentang suatu karakteristik dari  intervensi  serta  proses  prancangan  dan  pengembangan  tersebut  (Lidinillah,  2012). Metode EDR terdiri dari tahapan analisis dan eksplorasi, desain dan konstruksi, serta evaluasi dan refleksi.

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3

## Bagan 1

## Alur Penelitian dengan metode EDR
Sumber data pada penelitian ini ialah berdasarkan subjek penelitian yang meliputi peserta didik  dan  guru  kelas  V-B  dan  V-C  SDN  2  Pengadilan  Kota  Tasikmalaya,  dengan bervariabelkan  LKPD  berbasis  STEM.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus  dengan masing-masing siklus dilaksanakan selama 4 kali pertemuan pembelajaran. Adapun teknik pengumpulan  data  yang  dilakukan  meliputi  studi  dokumentasi,  observasi,  wawancara, penilaian para ahli (validasi ahli), dan juga kuesioner respon peserta didik serta guru kelas.

## HASIL DAN DISKUSI

## A. Analisis dan Eksplorasi
Pada tahap ini, peneliti melakukan analisis dan identifikasi masalah dalam pelaksanaan proses  pembelajaran.  Tujuan  dari  tahap  ini  ialah  untuk  mendeksripsikan  dasar  kebutuhan pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) berbasis STEM pada Media Proyektor Mini di Kelas V Sekolah Dasar. Pada tahap ini dilakukan dengan cara studi literatur pada beberapa  penelitian  sebelumnya  dan  studi  pendahuluan  ke  sekolah  untuk  mengetahui

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
masalah  yang  terdapat  di  sekolah.  Masalah  ini  terkait  dengan  penggunaan  Kurikulum Merdeka, pembelajaran STEM dan penggunaan Lembar Kerja Peserta Didik di SD.
Berdasarkan  hasil  studi  literatur  yang  dilakukan,  peneliti  dalam  penelitia  (Marliani, Hamdu, & Pranata, 2021) bahwa:
“penggunaan LKPD di Sekolah Dasar masih sangat jarang. LKPD yang dikembangkan oleh guru disalahartikan sebagai bentuk soal-soal yang ditujukan dengan maksud untuk menggali pengetahuan siswa.”
Penelitian  serupa  mengenai  pengembangan  LKPD  yang  dilakukan  oleh  (Fauziyah  & Hamdu, 2022) mengungkapkan bahwa kebanyakan LKPD yang ada hanya berbentuk soal- soal. Penelitian serupa juga pernah dilakukan oleh (Dewi & Hamdu, 2020) yang menyatakan bahwa penggunaan LKPD di SD masih berupa soal-soal evaluasi dan juga oleh (Marliani et al., 2021) yang mengembangkan LKPD untuk pembelajaran STEM dengan media Electrical Tandem Roller di SD. Bersumber dari studi literatur tersebut, didapati bahwa pengembangan dan  penggunaan  LKPD  masih  belum  sesuai  dengan  hakikat  dari  LKPD.  Sehingga  hal  ini memungkinkan guru untuk mengembangkan Lembar Kerja Peserta Didik yang sesuai dengan kebutuhan  sebagai  runtutan  kegiatan  pembelajaran  dan  melatih  kemampuan  siswa  dalam berpikir  dan  menciptakan  suatu  konsep  secara  langsung  dengan  menyusun  Lembar  Kerja Peserta  Didik  pada  pembelajaran  STEM  ( Science,  Technology,  Engineering,  and Mathematics ).
Berdasarkan hasil studi pendahuluan wawancara dan studi dokumentasi, didapati bahwa penggunaan LKPD dominan sebagai alat penilaian sumatif. LKPD yang digunakan masih terdiri  dari  soal-soal  dan  tidak  menggambarkan  rangkaian  proses  pembelajaran.  Adapun bahan ajar yang digunakan saat proses pembelajaran ialah menggunakan buku siswa. Proses pembelajaran  yang  dilakukan  belum  menerapkan  pembelajaran,  sehingga  LKPD  berbasis

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
STEM  pun  belum  ada  dan  belum  dikembangkan.  Hasil  studi  pendahuluan  tersebut  dapat membuktikan tentang kebutuhan sekolah mengenai pengembangan LKPD berbasis STEM.

## B. Desain dan Konstruksi
Proses  merancang  Lembar  Kerja  Peserta  Didik  (LKPD)  berbasis  STEM  pada  Media Proyektor Mini (PROM) dilakukan sebagai berikut:
1) Merancang  prinsip  desain  dari  LKPD  yang  akan  dikembangkan.  Prinsip  desain  ini meliputi  model  pengembangan  yang  berupa  LKPD  berbasis  STEM  pada  Media Proyektor  Mini  (PROM)  di  Kelas  V  Sekolah  Dasar,  tujuan  pengembangan,  konteks pengembangan, dan karakteristik dari pengembangan desain LKPD.
2) Merancang Hyphothetical Learning Trajectory (HLT)
3) Membuat Prototype atau draft desain awal produk LKPD
4) Melakukan validasi terhadap ahli
5) Melakukan revisi yang nantinya menjadi desain akhir produk LKPD
6) Uji coba
7) Tahap analisis dan revisi berdasarkan pertimbangan respon guru dan peserta didik Adapun materi yang digunakan dalam LKPD berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM) di Kelas V Sekolah Dasar, ialah:

## Tabel 1

## Materi dan Capaian Pembelajaran
Mata Pelajaran Materi dan Capaian Pembelajaran (CP) IPAS Materi: Cahaya dan Sifatnya

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
Mata Pelajaran Materi dan Capaian Pembelajaran (CP) CP: Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya)  peserta  didik  mendemonstrasikan  bagaimana  penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Matematika Materi: Jaring-jaring balok
CP: Pada akhir fase C, peserta didik dapat mengonstruksi dan mengurai bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya) dan mengenali visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping). Mereka dapat membandingkan karakteristik  antar  bangun  datar  dan  antar  bangun  ruang.  Mereka  dapat menentukan lokasi pada peta yang menggunakan sistem berpetak.

## C. Evaluasi dan Refleksi
Tabel 2
Daftar Nama Validator No. Nama Validator Keterangan 1. Dindin Abdul Muiz Lidinillah, S.Si., S.E., M.Pd. Dosen UPI Kampus Tasikmalaya Ahli  Bidang  STEM,  Desain,  dan  Matematika, Pembimbing 1 2. Agnestasia  Ramadhani  Putri,
S.Pd., M.Pd.
Dosen UPI Kampus Tasikmalaya Ahli bidang IPA
3. Srie Mulyati, S.Pd., M.Pd. Dosen UPI Kampus Tasikmalaya Ahli bidang IPA

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
Berdasarkan hasil validasi dari ahli, masih terdapat beberapa hal yang perlu diperbaiki. Hal-hal tersebut meliputi penambahan logo UPI dan PGSD UPI Kampus Tasikmalaya dan juga  tahun  pada cover ,  penambahan  kata  pengantar  dan  juga  profil  penulis,  penggunaan ilustrasi karakter little Einstein , foto tokoh, revisi kalimat pada kegiatan menyimpulkan, serta penambahan materi STEM. Berikut revisi LKPD berdasarkan hasil validasi ahli:
Tabel 3

## Revisi LKPD
No. Bagian LKPD Revisi Keterangan Sebelum Sesudah 1. Penambahan logo UPI dan PGSD di Cover dan Tahun 2. Tidak ada Penambahan Kata pengantar.

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
No. Bagian LKPD Revisi Keterangan Sebelum Sesudah 3. Ubah ilustrasi gambar menggunakan ilustrasi tokoh Einstein. 4. Revisi kalimat pada kegiatan menyimpulkan 5. Tidak ada Penambahan keterkaitan materi dengan STEM

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
No. Bagian LKPD Revisi Keterangan Sebelum Sesudah 6. Penambahan gambar untuk tokoh.
7. Tidak ada Penambahan profil penulis.

## KESIMPULAN
Produk LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM) di Kelas V Sekolah Dasar yang telah dikembangkan oleh peneliti dapat digunakan sebagai bahan ajar pada proses pembelajaran. Bahan ajar atau LKPD ini mengacu Kurikulum Merdeka  dengan  mengintegrasikan  mata  pelajaran  IPAS  dan  Matematika  pada  Fase  C terkhusus Kelas V. Materi yang terdapat dalam LKPD ialah Sifat-sifat cahaya untuk mata pelajaran IPAS dan jaring-jaring balok untuk mata pelajaran Matematika.

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
LKPD ini dikembangkan dengan sebelumnya telah disesuaikan Capaian Pembelajaran yang  akan  digunakan.  LKPD  ini  berbasis  proyek  dengan  mengintegrasikan  Teknologi ( Technology ), Teknik ( Engineering ), Matematika ( Mathematic ), dan Sains ( Science ), atau dapat disebut juga berbasis STEM. Selain berbasis STEM, didalam LKPD ini juga tercantum keterampilan-keterampilan  4C  ( Communication , Collaboration , Critical  Thinking  and Problem Solving , dan Creativity and Innovation ). Sehingga LKPD dapat digunakan di Kelas V Sekolah Dasar untuk pembelajaran berbasis STEM pada Media Proyektor Mini (PROM).

## REFERENSI
Dewi,  N.,  &  Hamdu,  G.  (2020).  LKS  Pembelajaran  STEM  Berdasarkan  Kemampuan  4C dengan Media Lightning Tamiya Car. Jurnal Imiah Pendidikan Dan … , 4 , 369–378. Retrieved from https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JIPP/article/view/25312
Fauziyah, S., & Hamdu, G. (2022). Implementasi E-LKPD Berbasis ESD pada Kompetensi Berpikir Kritis di SD. Attadib: Journal of Elementary … , pp. 172–179. Retrieved from https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib/article/download/977/694
Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar . Retrieved from https://books.google.com/books?hl=en&lr=&id=UZ9OEAAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1 &dq=bahan+ajar&ots=Wp6FOqU2bt&sig=_eFrldI-Dn7_iDnRKncl9I0-nls
Lidinillah, D. A. M. (2012). Educational design research: a theoretical framework for action. Tasikmalaya: Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya .
Marliani, T., Hamdu, G., & Pranata, O. H. (2021). Pengembangan LKS Pembelajaran STEM untuk mencapai Keterampilan 4C dengan media Electrical Tandem Roller di Sekolah Dasar. PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah  … , 8 ,  276–291.  Retrieved  from https://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/article/view/35334

## Attadib: Journal of Elementary Education
Web Jurnal: https://www.jurnalfai-uikabogor.org/index.php/attadib
Edisi : Vol. 8, No. 2, Juni 2024
Attadib: Journal of Elementary Education  SINTA 3
Oktavia,  R.  (2019).  Bahan  ajar  berbasis  science,  technology,  engineering,  mathematics (stem)  untuk  mendukung  pembelajaran  ipa  terpadu. Semesta:  Journal  of  Science Education and … . Retrieved from http://semesta.ppj.unp.ac.id/index.php/semesta/article/view/40
Oktavia, Rani. (2019). Mathematics (STEM) untuk Mendukung Pembelajaran IPA Terpadu.
Jurnal SEMESTA Pendidikan IPA , 2 (1), 32–36. Retrieved from http://semesta.ppj.unp.ac.id/index.php/semesta. Rahmadayanti,  D.,  &  Hartoyo,  A.  (2022).  Potret  Kurikulum  Merdeka,  Wujud  Merdeka Belajar di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (4), 7174–7187.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3431