## Jurnal Pendidikan dan Kewirausahaan
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang Kabupaten Solok
Dewi Fetri Melya 1 , Asmendri 2 , David 3 , Suswati Hendriani 4 , Yusuf Salam 5 1,2,3,4,5 Pascasarjana UIN Mahmud Yunus Batusangkar
Email: fitrimelyadewi@gmail.com 1* , asmendri@iainbatusangkar.ac.id 2 , david@iainbatusangkar.ac.id 3 , suswatihendriani@iainbatusangkar.ac.id 4 , yusufsalam@iainbatusangkar.ac.id 5
Abstract : Theoretically, teacher performance is influenced by the school climate and the principal's leadership style. The purpose of the study was to determine whether (1) the contribution of school climate (X1) to teacher performance (Y), (2) the contribution of  the  principal's  leadership  style  (X2)  to  teacher  performance  (Y),  and  (3)  the contribution of school climate (X1 ) and the principal's leadership style (X2) on teacher performance  (Y).  This  type  of  research  is  field  research  with  a  quantitative  approach using  ex  post  facto  methods.  The  data  analysis  technique  uses  multiple  linear regression  analysis  techniques.  The  study  population  was  105  teachers  at  SD  Negeri Gugus  1,  Gunung  Talang  District,  Solok  Regency,  divided  into  bachelor  and  non- graduate  degrees.  The  research  sample  was  selected  using  a  stratified  proportional random  sampling  technique  totaling  79  teachers.  The  research  instrument  was  a questionnaire  using  a  Likert  scale.  Data  were  analyzed  using  multiple  regression analysis techniques with the help of SPSS version 20.0. Based on data processing, the results  are  (1)  there  is  a  contribution  of  X1  to  Y  which  is  indicated  by  a  significant value  of  0.000  <0.05,  so  that  H0  is  rejected  and  Ha  is  accepted,  (2)  there  is  no contribution of X2 to Y which is indicated by a significant value of 0.501> 0.05 so that H0 is accepted and Ha is rejected, (3) there is a contribution of X1 and X2 to Y which is indicated by a significant 0.000 <0.05, so that H0 is rejected and Ha is accepted. The results  of  these  findings  can  be  concluded  that  the  school  climate  and  the  leadership style of the principal are two factors that contribute to teacher performance. Therefore it  is  expected  that  related  parties  pay  attention  to  these  two  factors  so  that  teacher performance can increase .
Keywords: School Climates, principles’ leadership style, teachers’ performance
Abstrak: Secara  teoritis  kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  iklim  sekolah  dan  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah.  Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  ada tidaknya  (1)  kontribusi  iklim  sekolah  (X 1 )  terhadap  kinerja  guru  (Y),  (2)  kontribusi gaya kepemimpinan kepala sekolah (X 2 ) terhadap kinerja guru (Y), dan (3) kontribusi iklim sekolah (X 1 ) dan gaya kepemimpinan kepala sekolah (X 2) terhadap kinerja guru (Y). Jenis penelitian adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kuantitatif dengan metode ex post- facto . Teknik analisis data menggunakan teknik analisis regresi linear berganda.  Populasi  penelitian  adalah  guru  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung Talang Kabupaten Solok sebanyak 105 orang yang terbagi dalam strata S1 dan non S1. Sample  penelitian  dipilih  dengan  teknik stratified  proposional  random  sampling
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
berjumlah  sebanyak  79  orang  guru.  Intrumen  penelitian  berupa  angket  dengan menggunakan skala likert. Data dianalisis dengan menggunakan teknik analisis regresi berganda  dengan  bantuan  SPSS  versi  20.0.  Berdasarkan  pengolahan  data  diperoleh hasil  (1)  terdapat  kontribusi  X 1 terhadap  Y  yang  ditunjukkan  oleh  nilai  signifikan 0,000<0,05,  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima,  (2)  tidak  terdapat  kontribusi  X 2 terhadap Y ditunjukkan oleh nilai signifikan 0,501>0,05 sehingga H 0 diterima dan H a ditolak, (3) terdapat kontribusi X 1 dan X 2 terhadap Y yang ditunjukkan oleh signifikan 0,000<0,05, sehingga H 0 ditolak dan H a diterima. Hasil temuan ini dapat disimpulkan bahwa  iklim  sekolah  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  merupakan  dua  faktor yang  berkontribusi  terhadap  kinerja  guru.  Oleh  sebab  itu  diharapkan  kepada  pihak- pihak  terkait  agar  memperhatikan  kedua  faktor  tersebut  agar  kinerja  guru  dapat meningkat.
Kata Kunci : Iklim Sekolah, Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Kinerja Guru
Copyright (c) 2022 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan  pendidikan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kinerja  guru  yang  merupakan tokoh  penting  dalam  meningkatkan  keberhasilan  pendidikan.  Tabrani,  (2000,  p.  17) menjelaskan bahwa kinerja guru tidak hanya proses pembelajaran yang dilakukan didalam kelas namun juga diluar kelas serta menyelesaikan administrasi pembelajaran, memberikan bimbingan,  serta  melalukan  penilaian  terhadap  hasil  belajar.  Dalam  proses  pendidikan, kinerja  guru  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran  yang  harus dipersiapkan baik secara administratif dan praktek di lapangan.
Kinerja  guru  tentu  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Indrafachrudi,  Umiarso; Wahab (2010) mengemukakan bahwa kinerja guru dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal  dan  faktor  eksternal.  Faktor  internal  merupakan  faktor  yang  berasal  dari  sendiri seperti  motivasi,  sifat,  bakat,  dedikasi,  profesi,  dan  pengalaman  sementara  itu  faktor eksternal  adalah  faktor  yang  datang  dari  luar  diri  seseorang  seperti  lingkungan  fisik, suasana  kerja,  imbalan,  kebijakan,  kepemimpinan,  sarana  dan  prasarana.  Keinginan, motivasi  serta  sifat  yang  dimiliki  guru  adalah  faktor  utama  yang  menunjang  kinerja  guru dalam  tugas  yang  dibebankan  kepadanya.  Tanpa  adanya  rasa  tanggungjawab  dapat dikatakan  bahwa  guru  tidak  akan  menunjukkan  prestasi  yang  baik  di  lingkungan  kerja. Amstrong  dan  Baron  dalam  Wibowo  (2009,  p.  99)  bahwa  kinerja  diperngaruhi  oleh contextual/  situasional  factor yang  berkaitan  deangan  lingkungan,  serta leadership  factor
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
yang  berkaitan  dengan  kepemimpinan.  Kedua  faktor  yang  disebutkan  tidak  terlepas  dari bagaimana hasil kinerja yang ditunjukkan oleh guru. Apabila contextual/ situasional factor saling  mendukung,  maka  akan  memberi  peluang  kepada  guru  dalam  meningkatkan performanya  dalam  melaksanakan  tugas,  namun  apabila  situasi  kontekstual  tidak mendukng,  maka  guru  tidak  memiliki  kesempatan  dalam  membentuk  kinerja  yang  lebih baik. Menurut Wibowo, (2009, p. 350) untuk melihat kinerja seseorang dapat dipatok dari pertama,  produktivitas  yang  merupakan  hubungan  perbandingan input dan output dalam menyelesaikan  pekerjaan.  Kedua,  kualitas  yang  merupakan  hasil  kerja  atau  mutu  dari sebuah  pekerjaan.  Ketiga  ketepatan  waktu  yang  merupakan  kedisiplinan  seseorang  dalam pemanfaatan  kesempatan  yang  telah  diberikan  dalam  menyelesaikan  sebuah  pekerjaan. Keempat, cycle  time, yang  merupakan  waktu  rata-rata  yang  dibutuhkan  seseorang  dalam menyelesaikan  pekerjaan.  Kelima,  pemanfaatan  sumber  data,  yaitu  pemanfaatan  referensi yang ada dalam pelaksanaan tugas yang telah diberikan.
Kinerja  guru  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang  Kabupaten  Solok dapat  dilihat  dari  kemampuan  dan  penguasaan  guru  dalam  merancang  perencanaan, pelaksanaan,  dan  evaluasi  pembelajaran.  Kegiatan  tersebut  membutuhkan  keterampilan guru  baik  secara  akademik  ataupun  teknologi.  Guru  tidak  hanya  dituntut  dari  segi akademik, namun juga dari segi persiapan administratif pelaksanaan pembelajaran. Kinerja guru tidak terbatas hanya pada pengajaran saja, tetapi juga dalam hal-hal seperti persiapan perangkat  pembelajaran  yang  dibutuhkan  dalam  satu  semester,  seperti  persiapan  Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP),  media,  strategi,  serta  perangkat  lain  yang  dibutuhkan selama satu semester.
Seperti  yang  dijelaskan  bahwa  salah  satu  faktor  penentu  kinerja  guru  adalah  iklim sekolah.  Iklim  sekolah  yang  baik  dapat  menciptakan  pendidikan  yang  baik  pula.  Hal  ini dapat  ditinjau  dari  kegiatan  guru,  peserta  didik,  dan  personil  lainnya  dalam  pelaksanaan pendidikan.  Demikian  sebaliknya,  iklim  sekolah  yang  tidak  mendukung,  akan  berdampak tidak  baiknya  pelaksanaan  pendidikan  pada  sekolah  tersebut.  Goldhaber,  (1993,  p.  65) mengatakan ada beberapa faktor yang ikut menentukan iklim sekolah yaitu:  (1) Tanggung jawab (responsibility), iklim  sekolah  dapat  dilihat  dari  adanya  tanggung  jawab  kelompok sekolah. Pemimpin sekolah bertanggung jawab atas kegiatan pendidikan, guru bertanggung
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
jawab kepada pimpinan sekolah atas kegiatan pendidikan, peserta didik bertanggung jawab mengikuti  aturan  pendidikan,  dan  demikian  juga  staf  administrasi  lainnya  yang  memiliki tanggung jawab masing-masing; (2) Kualitas suatu pekerjaan (standard quality), hasil dari usaha yang dilakukan haruslah sesuai dengan standar yang telah tertera, sehingga apa yang telah  dikerjakan  memiliki  nilai  dan  kualitas  yang  baik;  (3)  Penghargaan (reward), adalah hal  yang  tidak  dapat  luput  dari  apa  yang  telah  dilakukan  oleh  guru.  Penghargaan  atau reward bukan  berarti  memberikan  berupa  hadiah-hadiah  kepada  guru,  namun  berupa perasaan  menghargai  terhadap  apa  yang  telah  dikerjakan  dan  dicapai  oleh  guru;  dan  (4) Saling percaya (trust), hal ini tentu saling keterbukaan informasi oleh setiap pihak yang ada di sekolah.
Kemudian Porter, (1991) menjelaskan bahwa ada beberapa faktor yang berengaruh terhadap  iklim  sekolah  yang  merupakan  tempat  penyelenggara  pendidikan  bekerja diantaranya: (1) Struktur dalam organisasi, hal-hal  yang berkaitan dengan iklim kerja  atau iklim  sekolah  dalam  struktur  organisasi  diantaranya  penempatan  kerja,  posisi  jabatan, perbedaan  hirarki  jabatan.  Hal  ini  juga  menentukan  pola  interaksi  dan  komunikasi  dalam lingkungan  organisasi.  Struktur  organisasi  berkaitan  dengan  hubungan  keterkaitan  antara individu  dengan  organisasinya;  (2)  Kebijakan  dan  praktik  manajerial,  iklim  sekolah  yang baik  akan  dirasakan  oleh  setiap  bawahan  ketika  kebijakan  dan  praktik  menejerial  dari atasan  terkait  tugas,  otonomi  serta  umpan  balik  jelas  dan  mudah  diterima  oleh  setiap bawahannya. Sebaliknya ketika atasan memberikan kebijakan yang kaku akan membentuk iklim  kerja  kurang  baik  yang  akhirnya  akan  berpengaruh  terhadap  penyelesaian tanggungjawab  kerja  para  bawahan;  (3)  Tekhnologi,  tekhnologi  menjadi  faktor  yang  bisa berdampak positif apabila mampu digunakan sebagai  alat komunikasi  yang baik,  memacu kreatifitas  dan  meningkatkan  kepercayaan  serta  mampu  membantu  menyelesaikan tanggung jawabnya. Namun apabila penggunaan tekhnologi tanpa mengenal waktu, terlalu rutin  dan  tidak  dimanfaatkan  dengan  baik  maka  akan  memberi  dampak  negatif  berupa penurunan  kepercayaan  dan  kreativitas  yang  akibatnya  menjadikan  iklim  kerja  tidak kondusif  dan  tidak  nyaman;  dan  (4)  Lingkungan  Eksternal,  tidak  hanya  faktor  dari  dalam organisasi  saja,  lingkungan  di  luar  organisasi  juga  akan  memberikan  dampak  terhadap tujuan organisasi tersebut.
Temuan  yang dihasilkan dari kajian penelitian  yang dilakukan oleh  Suketi, Ni. N., Nyoman  Dantes.,  (2014)  menemukan  bahwa  iklim  sekolah  memberikan  andil  sebesar 16,7% terhadap kinerja guru. Dengan kata lain, iklim sekolah memberi kontribusi terhadap kinerja guru. Selanjutnya, Fortunately, Renil, Asmendri, Havis, (2020) menyebutkan bahwa kinerja  guru  dipengaruhi  oleh  iklim  organisasi  dan  budaya  organisasi.  Iklim  organisasi dilihat dari tanggung jawab kerja dan tugas yang diberikan oleh pimpinan, hubungan antar personil,  dan  dukungan  kerja.    Hal  ini  juga  berlaku  di  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan Gunung Talang Kabupaten Solok. Iklim sekolah yang telah terpantau di SD Negeri Gugus 1  Kecamatan  Gunung  Talang  Kabupaten  Solok  tampak  dari  kegiatan  sekolah,  seperti persoalan  disiplin  kerja,  komunikasi,  serta  konflik  yang  terjadi  di  sekolah  tersebut. Persoalan-persoalan  tersebut  tentu  akan  memberikan  dampak  pada  kelangsungan pendidikan di sekolah.
Faktor  lainnya  yang  dapat  berdampak  kepada  kinerja  guru  yaitu  kepemimpinan kepala  sekolah.  Kepemimpinan  di  sekolah  dapat  diorientasikan  kepada  kepala  sekolah. Beberapa gaya atau pola prilaku kepemimpinan kepala sekolah terutama dalam mengambil keputusan dan menetapkan kebijakan seperti yang disampaikan oleh Priansa, (2017, p. 179) yaitu  pola  prilaku  gaya  kepemimpinan  instruktif,  konsultatif,  partisipatif,  dan  delegatif . Kepemimpinan  yang  disebutkan  memiliki  karakterristik  atau  ciri-ciri  pada  masing- masingnya. Mulyasa, (2013, p. 97) menjelaskan bahwa kepala sekolah hendaknya berfungsi sebagai pendidik, manager, administrator, supervisor, pemimpin, innovator, dan motivator. Purwanto,  (1995,  p.  26)  mengartikan  kepemimpinan  sebagai  sifat,  kepribadian,  dan kewibawaan yang memiliki kemampuan meyakinkan orang lain untuk melaksanakan tugas yang  dibebankan  kepadanya  dengan  penuh  semangat  tanpa  merasa  terpaksa.  Dapat dikatakan  bahwa  pemimpin  adalah  seorang  yang  dianggap  memiliki  kemampuan  untuk mengarahkan orang lain dalam menjalankan suatu kegiatan dengan penuh tanggungjawab. Sejalan  dengan  itu,  Robin,  (2002,  p.  163)  mendefenisikan  kepemimpinan  adalah kemampuan  mempengaruhi  suatu  kelompok  dalam  mencapai  tujuan.  Dalam  hal  ini, pemimpin  memiliki  seni  dalam  memberikan  arahan  sehingga  kelompok  yang  dipimpin bersedia  mengerjakan  tugas  dalam  mencapai  tujuan  tertentu.  Gaya  kepemimpinan  dapat pula  dikatakan  pola  seseorang  dalam  dalam  menjalankan  perannya  sebagai  pemimpin.
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
Hidayatullah,  (2018)  berasumsi  bahwa  gaya  kepemimpinan  adalah  cara  atau  sistem  yang digunakan  untuk  mempengaruhi  anggotanya  agar  bekerja  dengan  sebaik  mungkin  dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan kata lain, gaya kepemimpinan adalah pola yang dipakai untuk membujuk bawahan dalam mengerjakan tugas yang telah didelegasikan sehingga tugas tersebut dapat terlaksana dengan baik.
Gaya atau model kepemimpinan kepala sekolah di SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung  Talang  juga  beragam.  Dari pre interview  yang  dilakukan  kepada  guru,  secara umum menyatakan bahwa kepemimpinan kepala sekolah telah berjalan dengan semestinya. Hal  ini  dapat  berlangsung  karena  kepala  sekolah  dipilih  melalui  serangkaian  seleksi,  baik secara  administratif  ataupun  akademik  serta  telah  memenuhi  kualifikasi  dan  syarat  untuk menjadi kepala sekolah.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian expost-facto dengan  pendekatan kuantitatif  jenis causal  research. Dalam  penelitian  ini  dikaji  fakta-fakta  untuk  melihat sejauh mana hubungan dan kontribusi dari variabel iklim sekolah dan  gaya kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang Kabupaten  Solok.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  guru  SD  Negeri  Gugus  I Kecamatan  Gunung  Talang.  Pada  studi  pendahuluan,  diketahui  populasi  berjumlah  105 orang.  Pengambian  sampel  dalam  penelitian  ini  digunakan  teknik Stratified  Proporsional Random  Sampling .  Teknik  ini  menciptakan  sampel  yang  menghasilkan  proporsi  masing- masing  kelompok  dalam  strata  populasi.  Karakteristik  yang  ada  dalam  populasi  harus diwakili oleh sampel. Perhitungan jumlah sampel minimal ditetapkan dengan menggunakan rumus  Cochran  (1997).  Perhitungan  sampel  menunjukkan  banyaknya  sampel  penelitian untuk  guru  dengan  strata  populasi  <S1  adalah  6  orang,  dan  sampel  penelitian  untuk  guru > S1adalah73 orang.
Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket  mengenai  iklim  sekolah,  kepemimpinan kepala  sekolah,  dan  kinerja  guru  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang Kabupaten Solok.  Uji  validitas  instumen mencakup validas isi (content  validity), validitas konstruksi (construct validity), dan validitas item (item validity). Dari hasil uji coba angket diketahui  bahwa  item  valid  pada  indikator  iklim  sekolah  adalah  31  butir  soal,  item  valid
pada indikator gaya kepemimpinan kepala sekolah adalah 38 butir soal, dan item valid pada indikator  kinerja  guru  adalah  29  butir  soal.  Selanjutnya,  berdasarkan  hasil  penghitungan kooefisien  reliabitas  angket  yang  digunakan  maka  dapat  disimpulkan  reliabilitas  iklim sekolah  adalah  0,961,  reliabilitas  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  0,956,  dan reliabilitas  kinerja  guru  adalah  0,933.  Hasil  reliabilitas  variabel  diinterpretasikan  sangat tinggi.  Dalam  menjawab  butir  pertanyaan  yang  tertuang  didalam  angket  mengenai  iklim sekolah,  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  kinerja  guru  akan  disediakan  5  pilihan jawaban yakni; Selalu (SL), Sering (SR), Kadang-Kadang (KD), Jarang (JR), Tidak Pernah (TP).  Angket  yang  telah  didistribusikan  kepada  sampel  penelitian  akan  dianalisis  dengan menggunakan skala likert.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Iklim  sekolah  di  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang  sebagian  besar berada  pada  kategori  sedang,  yaitu  40,5%.  Sementara,  0%  iklim  sekolah  berada  pada kategori sangat baik, 35% berada pada kategori baik, 19% berada pada kategori tidak baik, dan 5,1% berada pada kategori sangat tidak baik. Gaya kepemimpinan kepala sekolah SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang sebagian besar berada pada kategori baik, yaitu 43%.  Sementara,  1,3%  berada  pada  kategori  sangat  baik,  35,4%  berada  pada  kategori sedang,  10,1%  berada  pada  kategori  tidak  baik,  dan  sangat  tidak  baik.  Kinerja  guru  SD Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang,  sebagian  besar  berada  pada  kategori  baik, yaitu  36,7%.  Sementara  1,3%  berada  pada  kategori  sangat  baik,  32,9%  berada  pada kategori  sedang,  20,3%  berada  pada  kategori  tidak  baik,  dan  8,9%  berada  pada  kategori sangat tidak baik.
Analisis  data  dilanjutkan  pada  uji  normalitas,  homogenitas,  dan  multikolonieritas untuk  dapat  dilanjutkan  pada  pengujian  hipotesis.  Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan menggunakan  teknik  regresi  linear  berganda.  Regresi  ganda  digunakan  untuk  melihat kontribusi X 1 dan X 2 secara terpisah terhadap Y, serta kontribusi X 1 dan X 2 secara bersama- sama terhadap Y. H 0 diterima jika nilai signifikasi hitung lebih besar dari 0,05 (p>0,05). Ha diterima  jika  nilai  signifikansi  hitung  lebih  kecil  dari  0,05  (p<0,05).  Berdasarkan  uji hipotesis,  diketahui  iklim  sekolah  berontribusi  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  Gugus  1 Kecamatan  Gunung  Talang  (0,000<0,05)  sehingga  H o ditolak  dan  H a diterima.  Iklim
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
sekolah berkontribusi sebesar 25,1% terhadap kinerja guru SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung  Talang.  Pada  hasil  penghitungan pearson  correlation diperoleh  nilai R adalah 0,604 yang berarti hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat berada pada kategori kuat. Dengan kata lain, semakin baik iklim sekolah, maka semakin baik kinerja guru yang ada disekolah.
Selanjutnya, pengujian hipotesis dilakukan pada gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru. Dari hasil uji, diperoleh bahwa  gaya kepemimpinan kepala sekolah (X 2 ) tidak berkontribusi terhadap kinerja guru (Y) SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang  (0,58<0,05),  sehingga  H 0 diterima  dan  H a ditolak.  Merujuk  kepada  teori  gaya kepemimpinan  yang  disampaikan  oleh  Gibson et.al dalam  Sunaryo ( 2017)  terdapat  tiga gaya  kepemimpinan  yaitu  gaya  visioner,  transformasional  dan  transaksional.  SD  Negeri Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang  Kabupaten  Solok  menerapkan  gaya  kepemimpinan yang berbeda pada setiap sekolah. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan terdapat tiga gaya  kepemimpinan  yang  diterepkan  kepala  sekolah  dalam  menjalani  kepemimpinannya. Guru SD Negeri Gugus  1 Kecamatan  Gunung Talang Kabupaten Solok  juga memberikan tanggapan  tentang  gaya  kepemimpinan  transaksional  yang  digunakan  oleh  kepala  sekolah dalam  menjalankan  tugasnya  menganut  pola  transaksional.  Gaya  kepemimpinan transakasional  menerapkan  kepedulian  terhadap  bawahan,  menetapkan  target,  dan melakukan evaluasi terhadap kinerja bawahan.
Pengujian  variabel  dilanjutkan  pada  uji  kontribusi  iklim  sekolah  (X 1 )  dan  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  (X 2 )  terhadap  kinerja  guru  (Y)  SD  Negeri  Gugus  1 Kecamatan  Gunung  Talang.  Dari  uji  hipotesis  diketahui  bahwa  terdapat  kontribusi  antara X 1 dan  X 2 secara  bersama-sama  terhadap  Y  (0,000  <  0,05),  sehingga  H 0 ditolak  dan  H a diterima.  Iklim  sekolah  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  berkontribusi  sebesar 42,2% terhadap kinerja guru SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang. Nilai hitung pearson  correlation  R diperoleh  sebesar  0,651  yang  berarti  terdapat  kontribusi  dengan kategori  kuat.  Hal  ini  berarti  bahwa  semakin  baik  iklim  sekolah  dan  gaya  kepemimpinan kepala sekolah, maka semakin baik pula kinerja guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  dapat  disimpulkan  pertama, iklim sekolah berkontribusi terhadap kinerja guru SD Negeri Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang  Kabupaten  Solok,  kedua  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  tidak  berkontribusi terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang  Kabupaten  Solok, ketiga,  iklim  sekolah  dan  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  secara  bersama-sama berkontribusi  terhadap  kinerja  guru  SD  Negeri  Gugus  1  Kecamatan  Gunung  Talang Kabupaten Solok.
Kontribusi  yang  dimiliki  iklim  sekolah  terhadap  kinerja  guru  bersifat  positif  dan berada pada kategori kuat. Hal ini menunjukkan bahwa iklim sekolah memiliki kontribusi yang  baik  terhadap  kinerja  guru.  Iklim  sekolah  sebagai  salah  satu  variabel  bebas,  dapat mengontrol  variabel  bebas  lainnya  sehingga  dapat  menimbulkan  kontribusi  yang  tidak signifikan  bila  diujikan  dengan  variabel  terikatnya.  Hal  ini  terjadi  pada  kontribusi  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  tidak  berkontribusi  signifikan  terhadap  kinerja  guru, karena  varibel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  telah  dikontrol  oleh  iklim  sekolah. Kontribusi  antara  iklim  sekolah  dan  gaya  kepemimpinan  guru  SD  Negeri  Gugus  1 Kecamatan Gunung Talang.
Dalam menjalankan peran sebagai pemimpin kepala sekolah menunjukkan berbagai pola dalam mengayomi bawahannya. Untuk itu, pola yang telah baik yang ditunjukkan dari hasil  penelitian  hendaknya  terus  diterapkan  dan  dikembangkan  agar  tercapai  mutu pendidikan yang sesuai dengan visi dan misi sekolah yang telah ditetapkan. Kepemimpinan kepala  sekolah  juga  memberi  pelunag  kepada  guru  uantuk  berdiskusi  mengenai  hal-hal yang perlu diperbaiki dan dipertahankan dimasa depan. Dengan adanya keterbukaan antara kepala sekolah dan guru akan tercipta komunikasi dua arah yang lebih baik. Dari beberapa temuan,  masih  terdapat  guru  yang  tidak  menjalankan  tugas  sesuai  dengan  fungsi  masing- masing. Hal ini hendaknya segera dihindari dan diperbaiki agar kualitas SDM guru semakin baik. Dengan adanya kinerja yang baik dari guru akan berimbas pada kebaikan sekolah dan lulusan  sekolah. Stakeholder penuh  kepercayaan  untuk  menempuh  pendidikan  di  sekolah dengan SDM guru yang baik.
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...

## UCAPAN TERIMA KASIH
1. Bapak Dr. Asmendri, S.Ag., M.Pd selaku pembimbing 1, dan Bapak Dr. David, M.Pd selaku pembimbing 2
2. Bapak/Ibu  Dosen  dan  Staf  Program  Pascasarjana  UIN  Mahmud    Yunus  Batusangkar yang  telah  melayani  serta  memfasilitasi  penulis  selama  menjalani  pendidikan  di  UIN Mahmud  Yunus Batusangkar.
3. Kepala Sekolah dan semua guru yang ada di Gugus 1 Kecamatan Gunung Talang yang telah  memberikan  kesempatan  kepada  penulis  untuk  melakukan  penelitian  demi terciptanya tesis ini.
4. Suami  tercinta  Dalla  Firman,  anak-anak  serta  keluargaku  tersayang  yang  selalu menjadi motivator dan penyemangat bagi peneliti untuk menyelesaikan pendidikan ini.
5. Rekan-rekan  mahasiswa  program  studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Program Pascasarjana  UIN  Mahmud    Yunus  Batusangkar  yang  telah  banyak  membantu  dan mendukung segala kegiatan yang peneliti lakukan dalam menyelesaikan pendidikan di UIN Mahmud  Yunus Batusangkar.

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraini, D. N. (2014). Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah, Budaya Organisasi dan  Implementasi  Managemen Berbasis Sekolah terhadap Mutu SMP Negeri di Kabupaten Pemalang. Educational Management , 3 (1).
Burhanuddin, N. A. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Iklim Organisasi, dan  Kompetensi  Guru  terhadap  Kinerja  Guru  SMP  NEgeri  1  Pallangga Kabupaten Gowa. Compertitiveness , 10 (1).
Davis, K., & Newstrom, J. W. (1993). Human Behavior at  Work Management . London Heinernann.
Depdikbud. (2003). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Balai Pustaka.
Dirun,  M.  A.  (2016). Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Budaya Organisasi  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMA  dan  MA  se  Kota  Palangkaraya . IAIN Palangkaraya.
Fortunately, Renil, Asmendri, Havis, M. (2020). Pengaruh Iklim Organisasi dan Budaya
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
Organisasi  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP  Negeri  1  Pariangan. Jurnal  Al Fikrah , 7 (2)
Hoy,  Waine.  K.  and  Miskell,  C.  G.  (2001). Educational  Administration:  Theory, Research  and  Practice  6th  ed,  International  Edition (6th  ed.).  McGraw-Hill Companies, Inc.
Ideswal,  Yahya,  A.  H.  (2020).  Kontribusi  Iklim  Sekolah  dan  Kepemimpinan  Kepala
Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (2),  460– 466.
Marshall  Megan,  L.  (2002). Examining  School  Climate:  Defining  Factors  and Educational Influences. Center for Research on School Safety. School Climate and Classroom Management, Georgia State University . Erlangga. Mulyasa,  E.  (2009). Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Kemandirian  Guru  dan Kepala Sekolah . Bumi Aksara.
Mulyasa,  E.  (2013). Pengembangan  dan  Implementasi  Kurikulum  2013 .  PT.  Remaja Rosdakarya.
Octavia, L. S. (2016). Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam Upaya Meningkatkan Kinerja dan Tenaga Kependidikan. Jurnal Dinamika Managemen Pendidikan , 1 (1).
Pitriani,  R.,  Muhlis  Madani,  N.  M.  (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah terhadap  Kinerja  Guru  SMKN  1  Palalang  Kecamatan  Papalng  Kabupaten Mamuju. Jurnal Unismuh , 1 (3).
Ratmini, A. N. I. N. N. I. gusti K. A. S. (2019). Kontribusi Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah,  Komitmen  Organisasi,  Iklim  Kerja  dan  Motivasi  KErja  terhadap Kinerja  Guru  SMP  Negeri  2  Singaraja. Jurnal  Administrasi  Pendidikan Indonesia , 10 (2), 91–100
Sawianti,  I.  (2019).  Pengaruh  Iklim  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMP  Negeri  1 Ulaweng Kabupaten Bone. Journal of Islamic Education Management , 5 (1). Subandi.  (2017). Kontribusi Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi  Kerja, dan  Iklim Sekolah terhadap Kinerja Guru. Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Sains Dan Humaniora , 1 (2).
Kontribusi Iklim Sekolah dan Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah ...
Suketi, Ni. N., Nyoman Dantes., N. K. S. (2014). Kontribusi Pola Kepemimpinan Kepala Sekolah,  Iklim  Sekolah,  dan  Manajemen  Mutu  Berbasis  Sekolah  (MMBS) terhadap  Kinerja  Guru  pada  Gugus  II  Kuta  Utara. Jurnal  Pendidikan  Dasar Ganesha .
Sunaryo,  W.  (2017). Instrumen  Pengukuran  Gaya  Kepemimpinan:  Mengukur  dan mengidentifikasi  gaya-gaya  kepemimpinan  yang  efektif  untuk  mengelola kondisi dan situasi organisasi uang spesifik . Yayasan Warkat Utama.
Triyanah,  Tia,  E.  S.  (2016).  Iklim  Sekolah  sebagai  Determinan  Semangat  Kerja  Guru Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jurnal  Pendidikan  Managemen  Perkantoran , 1 (1), 78–83.
Wahyuningsih.  (2018). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja Guru  di  SMK  Muhammadiyah  02  Bandarlampung .  Universitas  Islam  Negeri Raden Intan Lampung.
Yunisman.  (2010). Kontribusi  Komitmen  Guru  dan  Iklim  Sekolah  terhadap  Komptensi Guru Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri Kecamatan VII Koto Sungai Sarik Kabupaten Padang Pariaman . IAIN Batusangka.