## PENGARUH BUDAYA ORGANISASI TERHADAP KINERJA GURU
Yurinas 1 , Sarinah 2*
1 Mahasiswi Program Studi pendidikan Ekonomi STKIP YPM, Merangin, Jambi
2 Dosen Program Studi pendidikan Ekonomi STKIP YPM, Merangin, Jambi

## ARTICLE INFORMATION
Received: 30 Agustus 2019 Revised: 10 September 2019 Issued: 18 September 2019 (filled in by Editor)
*Corresponding Author: sarinahrina584@gmail.com
DOI:10.31933/JEMSI
Abstrak: Penelitian  ini  dilatarbelakani  untuk  melihat bagaimana  kinerja  guru  SMP  N  12  Merangin  Guru diposisikansebagai  orang  terdepan  di  dalampelaksanaan proses  belajar  mengajar  dan  keberadaan  guru  sangat berpengaruh  terhadap  semua  sumber  daya  pendidikan yang  ada.  Kemudian  guru  memiliki  kemampuan  yang baik pula dalam menggunakan semua sumber daya yang ada.  Tujuan  Penelitian  ini  utuk  mengetahui  seberapa bersar pengaruh budaya organisasi terhadap kinerja guru SMP  N  12  Merangin.  Mentode  Kuantitatif  korelasional. Populasi dalam penelitian ini adalah semua guru SMP N 12  Merangin.Berdasarkan  analisis  data  diketahui  bahwa signifikan  uji-t  menghasilkan  nilai  4,55  lebih  besar dibandingkan  dari  t  tabel alpa 0,05  sebesar  1,687. Kemudian R square sebesar 0,314. Hal ini berari bahwa variabel budaya organisasi berpengaruh terhadap kinerja guru  31,40%  kemudian  sisanya  sebesar  68,60%  hal  ini dipengarui  oleh  faktor  yang  lain.  Disarankan  Bagiguru bagi  guru  untuk  dapat  selalu  meningkatkan  kinerjanya karena  dengan  adanya  peningkatan  kinerja  yang  baik, pendidikan  akan  dapat  tercapai  sesuai  dengan  tujuan yang telah ditetapkan bersama. Peningkatan kinerja guru tersebut  harus  didukung  oleh  kepatuhan  guru  sebagai bawahan terhadap kepala sekolah sebagai atasannya.
Kata Kunci: Budaya Organisasi, Kinerja Guru.

## PENDAHULUAN
Kualitas  dari  sumber  daya  manusia  yang  ada  dan  tersedia  disuatu  daerah  sangat menentukan  keberhasilan  dari  daerah  tersebut.  semakin  baik  dan  tinggi  kualitas  sumber  daya manusia disuatu daerah maka akan semakin tingggi kulitas sumber daya manusia disuatu daerah maka  akan  semakin  meningkatkan  efektifitas  kerjanya  semakin  mudah  untuk  dikembang  dan berkompetisi  seiring  kemajuan  ilmu  dan  teknologi  madern  di  era  globalisasi.  Kunci    utama adalah human capital (modal sumber daya manusia) sebagai suatu aset atau modal peningkatan dalam  suatu  daerah,  sehingga  otomatis  peningkatan  kualitas  dan  pengolaan  modal  manusia ( human  capital) ini  menjadi  hal  yang  harus  diprioritaskan.  Proses  dalam  organisasi  meliputi pengabilan  keputusan  dan  proses  memengaruhi.  Di  dalam  organisasi  itu  sendiri  sering  kali menggunakan  proses  serta  metode  /  teknik  dalam  mengambil  keputusan.  Ada  organisasi  atau perusahaan  yang  menggunakan  waktu  serta  seluruh  tenaga  untuk  mengambil  keputusan  secara tepat  tetapi  memakan  waktu  yag  lama.  Mengambil  keputusan  dengan  berani  cepat,  namun banyak juga mengalami kesalahan yang fatal akibat mengambil keputusan secara cepat tersebut.
Seseorang dengan tingkat kinerja yang tinggi memiliki perasaan-perasaan positif tentang pekerjaan  tersebut,  sementara  seseorang  yang  tidak  puas  memiliki  perasaan-perasaan  yang negatif  tentang  pekerjaan  tersebut.  Keterlibatan  pekerjaan  ,  mengukur  tingkat  sampai  mana individu  secara psikologis  memihak pekerjaan mereka dan menganggap  penting tingkat kinerja yang dicapai sebagai bentuk penghargaan diri.
Pegawai yang mempunyai tingkat keterlibatan pekerjaan yang tinggi sangat memihak dan benar-    benar    peduli    dengan    bidang    pekerjaan      yang      mereka      lakukan.      Tingkat keterlibatan  pekerjaan  dan  pemberian  wewenang  yang  tinggi  benar-benar  berhubungan  dengan kewargaan  organisasional  dan  kinerja  pekerjaan.  Keterlibatan  pekerjaan  yang  tinggi  berarti memihak pada pekerjaan tertentu seorang individu, sementara komitmen organisosial yang tingi berarti  memihak  organisasiyang  merekrut  individu  tersebut.Mulyasa  (  dalam  Sulistyo2003: 53)Pendidik harusmemiliki kualifikasi akademik dankompetensi sebagai agen pembelajaran,sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memilikikemampuan  untuk  mewujudkan tujuanpendidikan nasional. Guru diposisikansebagai garda terdepan di dalampelaksanaan proses belajar  mengajar  dan  keberadaan  guru  sangat  berpengaruh  terhadap  semua  sumber  daya pendidikan  yang  ada.  Berbagai  sumber  daya  pendidikan  seperti,  sarana  dan  prasarana,  biaya, teknologi,  informasi,  siswa  dan  orang  tua  siswa  dapat  berfungsi  dengan  baik  apabila  guru memiliki kemampuan yang baik pula dalam menggunakan semua sumber daya yang ada. Kinerja guru  mencerminkan  kemampuan  kerja  guru  yang  terlihat  dari  penampilan  kerja  guru  dalam melaksanakan  tugasnya  sebagai  guru.  Jika  kemampuan  seorang  guru  bagus  maka  kinerjanya akan  semakin  tinggi.  Sebaliknya  jika  kemampuan  seorang  guru  tidak  bagus  maka  kinerjanya akan semakin rendah.
Pada  kenyataannya  guru  tidak  dengan  mudah  menjalankan  tugasnya  dan mengembangkan potensi dirinya karena dihadapkan berbagai masalah dalam kehidupannya serta kurangnya  fasilitas  yang  diberikan  dalam  mengajar  sehingga  dalam  menjalankan  tugasnya sebagai  seorang  pendidik  dalam  memberikan  materi  pembelajaran  kepada  peserta  didik  tidak disertai  dengan  persiapan-persiapan  secara  matang,  apalagi  menambah  wawasan  dan pengetahuan  dari  sumbersumber  lain  sehingga  akan  memunculkan  kinerja  para  pendidik  yang
kurang  produktif.  Ahmad  rohani  (dalam  Sulistyo2004:  3)  mengemukakan  bahwa  mengajar bukanlah tugas sederhana, aktifitas mengajar adalah sangat urgen sebab berkaitan dengan upaya mengubah,  mengembangkan,  dan  mendewasakan  insane  didik.  Oleh  karena  itu  guru  dalam mengajar dituntut untuk bekerja secara professional dan disiplin dalam menjalankan tugasnya.
Dalam  Bahasa  Inggris  ditemukan  beberapa  kata  untuk  sebutan  guru,  yaitu “teacher” “tutor”  “educator” dan “intstuktor”. Semua  kata  ini  berdekatan  dengan  sebutan  guru.  Dalam kamus Webster’s,  teacher diartikan  seseorang  yang  mengajar,  Tutor  diartikan  orang  yang memberikan pengajaran terhadap siswa; seorang guru privat instructur, diartikan seorang yang mengajar; guru.  Menurut  Ramayulis  (2013:1) Educator diartikan  dengan  seseorang  yang  mempunyai  tanggung jawab pekeraan mendidik yang lain.
Menurut  Zakiah  Daradjat  Mendefenisikan  guru  (pendidik)  adalah  pendidik  profesional, karenanya  secara  inplitsit  ia  telah  melakukan  dirinya  menerima  dan  memikul  bagian tanggungjawab  prndidikan  yang  dipikul  di  pundak  orang  tua.  Lalu  Ramayulis  berpendapat bahwa  guru  (pendidik)  adalah  orang  yang  memikul  tanggung  jawab  dan  membimbing  peserta didik menjadi manusa yang manusiawi.
Selanjutnya  menurut  Zahara  Idris  dan  Lismana  Jamal  mengatakan  bahwa    guru (pendidik) adalah orang dewasa yang bertanggung jawab memberikan bimbingan kepada peserta didik  dalam  perkembangan  jasmani  dan  rohaninya,  agar  mencapai  tingkat  kedewasaan  mampu berdiri sendiri memenuhi tugasnya sebagai makhluk tuhan, makhluk individu yang mendiri dan mahluk sosial.
Guru  adalah  suatu  komponen  yang  penting  dalam  penye-lenggaraan  pendidikan,  yang bertugas menye-lenggarakan kegiatan mengajar,  melatih, meneliti, mengembangkan, mengolah, dan/atau  memberi  pelayanan  teknis  dalam  bidang  pendidikan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan Undang ‐ Undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun sebagai pengembang sikap toleransi dan saling pengertian.
Menurut  Wibowo  (2007:  2)  mengungkapkan  bahwa  kinerja  adalah  tentang  melakukan pekerjaan  dan  hasil  yang  dicapai  dari  pekerjaan  tersebut,  lalu  Mangkunegara  (2002:  67) merumuskan  bahwa  kinerja  merupakan  prestasi  kerja  atau  hasil  kerja  secara  kualitas  yang dicapai  oleh  seorang  pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan    tanggungjawab yang diberikan kepadanya.
Menurut  Rusyan  dkk,  (2000:11)  menyarankan  bahwa  dalam  rangka  mengatasi permasalahan-permasalahan  global  sekolah  perlu  menerapkan  budaya  Kinerja  dalam  proses pembelajaran.
Menurut  Wikir  (  2013:  2)  Pengertian  organisasi  sebagai  kerangka  hubungan  mengacu pada struktur hubungan antara peketjaan dan posisi yang dibuat untuk mencapai tujuan. Budaya organisasi identik dengan studi individu dan kelompok dalam sebuah organisasi. Interaksi orang dalam sebuah organisasi menggambarkan budaya pada organisasi tersebut.

## METODE PENELITIAN
Rancangan  penelitian  merupakan  pedoman  yang  berisi  langkah-langkah  yang  akan  di ikuti  oleh  peneliti  umtuk  melakukan  penelitian.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif.Metode  kiantitatif  korelasional  digunakan  karena  penelitian  ini  meliaht  Pengaruh
Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  12  Merangin. Metode  penelitian  ini  untuk  melihat  ada  tidaknya  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Guru Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  12  Merangin.  Adapun  variabel  penelitian  ini  Budaya Organisasiadalah variable bebas (X) Kinerja Guru terkait (Y).
Menurut Sugiyono (2010:117) mengatakan “populasi adalah wilayah generaliasasi  yang terdiri  atas:  subjek/objek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya”. Jadi  populasi bukan hanya orang,  tetapi  juga  objek  dan  benda-benda  alam  yang  lain,  populasi  juga  bukan  sekedar  jumlah yang  ada  pada  objek/subjek  yang  dipelajari,  tetapi  karakteristik/sifat  yang  dimiliki  oleh  subjek atau  objek  itu.Adapun  populasi  di  dalam  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah  dan  semua  guru yang mengajar di SMP Negeri 12 Merangin.Jumlah populasi 38 orang.
Menurut  Sugiyono,  (2010:118)  mengatakan  “Sampel  adalah  sebagaian  dari  jumlah karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Bila  populasi  besar,  dan  penelitian  tidak mungkin  mempelajari  semua  yang  ada  pada  populasi,  minsalnya  karena  keterbatasan  dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat menggunakan sampel yang diambil dari pupulasi itu. Apa yang dipelajari dari sampel itu, kesimpulannya akan dapat diperakukan untuk populasi. Untuk itu sampel yang diambil dari populai harus betul-betul represensif (mewakili)”
Adapun  pengambilan  sampel  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan Non  Probability Sampling yaitu total sempling yaitu tekhnik penentuan sampel apabila semua anggota populasi di gunakan sebagai sampel.Menurut Sugiyono (2012:126) “Sampel jenuh adalah tekhnik penentuan sampel  bila  semua  anggota  populasi  digunakan  sebagai  sampel”.  Hal  ini  dilakukan    karena jumlah  populasi  relatif  kecil,  kurang  dari  100  orang.  Atau  peneliti  ingin  membuat  generalissai dengan  kesalahan  yang  sangat  kecil  istilah  lainsampel  jenuh  adalah  sensus,  di  mana  semua anggota  di  jadikan  sampel.Berdasarkan  pendapat-pendapat  tersebut,  maka  penulis  mengambil seluruh populasi sebagai sampel yaitu sebesar orang responden, yang terdiri 38 orang guru.
Peneliti merasa penting defenisi operasional, agar setiap pembaca memiliki definisi yang sama. Defenisi operasional dalam penelitian ini, adalah sebagai berikut:
Kinerja guru merupakan prestasi  yang dicapai oleh seseorang guru dalam melaksanakan tugas atau pekerjaannya selama periodetertentu sesuai stndar konpetensi dan kriteria  yang telah ditetapkan untuk pekerjaan tersebut.
Budaya  organisasi  adalah  nilai-nilai  yang  didukung  oleh  organisasi  atau  filsafah  yang menentukan  kebijakan  organisasi  terhadap  pegawai  dan  pelanggan,  atau  cara  perkerjaan  yang dilakukan di tempat kerja, atau asumsi dan kepercayaan yang dapat diantara anggota organisasi.
Dalam  pengumpulan  data  sangat  dibutuhkan  adanya  tekhnik  yang  tepat  dan  relevan dengan  jenis  data  yang  ingin  dicari.  Menurut  sugiyono  (2012:187)  mengatakan  “pengumpulan data  dapat  di  lakukan  dalam  berbagai  seting  berbagai  sumber,  dan  berbagai  cara.  Adapun diperlukan  dalam  penulisan  ini,  penulis  menggunakan  tekhnik  pengumpulan  data.Untuk memperoleh  data  yang  diharapkan,  peneliti  menggunakan  beberapa  metode,  yaitu  sebagai berikut:
Data  primer  adalah  data  yang  lansung  memberikan  data  kepada  pengumpul  data.Data primer  dalam  penelitian  ini  adalah  berapa  angket  atau  kuesioner  dan  observasi.Angket  atau kuesioner  di  proleh  dari  pernyataan  yang  mengacu  pada  indikator  Budaya  Organisasi  (X),  dan Kinerja Guru (Y).
Sumber  sekunder  merupakan  sumber  yang  tidak  langsung  memberian  data  kepada pengumpul  data.Data  sekunder  dalam  penelitian  ini  adalah  jumlah  guru  SMP  Negeri  12 Merangin.
Menurut sugiyono (2011:102) mengatakan “Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan  untuk  mengukur  suatu  variabel  yang  akan  diamati.Instrument  penelitian  adalah  alat yang  berupa  daftar  pertanyaan  atau  sial  yang  telah  dipersiapkan  untuk  mendapatkan  informasi dari  objek  yang  diteliti.Penelitian  ini  menggunakan  instrument  berupa  angket  atau kuesioner.Angket atau kuesioner digunakan untuk mengukur variabel Budaya Organisasiterhadap kenerja Guru SMP Negeri 12 Merangin.
Teknik analisis data merupakan kegiatan setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis  Pengaruh  Kinerja  Guru  di  SMP  N  12  Merangin  mempunyai  tingkat  pencapain yang  berbeda-beda  dari  masing-masing  guru  yang  ada  di  SMP  tersebut.  Namun  kinerja  guru tersebut diperngaruhi oleh bergai hal. Kemudian untuk mengemukakan kinerja guru mengunakan 31  pernyataan  yang  akan  disebarkan  kepada  38  orang  rensponden.  Dengan  demikian  tingkat pencapaian Kinerja Guru dapat dianalisis dengan baik.
Kemudian  pada  indikator  penyususnan  silabus  dan  RPP  dengan  tingkat  capaian responden 75,09 dengan kriteria baik. Pada indiaktor ini memuat item dari 38 responden dengan rata-rata  responden  yang  menjawab  sengat  setuju  7  0rang  dengan  persentase  18,42.  Kemudian 18 renponden  yang menjawan setuju dengan persentase 47,81. Selanjutnya 10 orang responden menjawab  ragu-ragu  dengan  persentase  sebasar  26,32.  Untuk  2  orang  responden  menjawab sangat tidak sutuju dengan persentase sebesar 5,26. Berdasarkan pengolahan data tersebut hingga rata-rata analisis Penyususnan Silabus dan RPP termasuk dalam kriteria baik.
Selanjutnya  pada  indikator  Menbuka  Pembelajaran  dengan  tingkat  capaian  responden 76,05 dengan kriteria baik. Pada indiaktor ini memuat 6 item dari 38 responden dengan rata-rata responden  yang menjawab sengat  setuju sebanyak 5 orang dengan persentase 13,16. Kemudian 21 renponden  yang menjawab setuju dengan persentase 55,26. Selanjutnya  12 orang responden menjawab  ragu-ragu  dengan  persentase  sebasar  30,26.  Untuk  1  orang  responden  menjawab sangat tidak sutuju dengan persentase sebesar 2,32. Berdasarkan pengolahan data tersebut hingga rata-rata analisis Membuka pembelajaran termasuk dalam kriteria baik.
Selanjutnya pada indikator Proses Pembelajaran dengan tingkat capaian responden 70,00 dengan  kriteria  baik.  Pada  indiaktor  ini  memuat  7  item  dari  38  responden  dengan  rata-rata responden  yang  menjawab  sengan  setuju  dengan  persentase  18,42.  Kemudian  13    renponden yang  menjawan  setuju  dengan  persentase  34,21.  Selanjutnya  12  orang  responden  menjawab ragu-ragu  dengan  persentase  sebasar  31,58.  Untuk  4  orang  responden  menjawab  sangat  tidak sutuju  dengan  persentase  sebesar  10,53.  Berdasarkan  pengolahan  data  tersebut  hingga  rata-rata analisis Proses Pembelajarantermasuk dalam kriteria baik.
Kemudian  pada  indikator  Menutup  Pembelajaran  dengan  tingkat  capaian  responden 77,89 dengan kriteria baik. Pada indiaktor ini memuat 9 item dari 38 responden dengan rata-rata responden  yang  menjawab  sengan  setuju  dengan  persentase  23,68.  Kemudian  18    renponden
yang menjawan setuju dengan persentase 47,37. Selanjutnya 9 orang responden menjawab ragu- ragu  dengan  persentase  sebasar  23,68.  Untuk  2  orang  responden  menjawab  sangat  tidak  sutuju dengan  persentase  sebesar  5,26.  Berdasarkan  pengolahan  data  tersebut  hingga  rata-rata  analisis Menutup pembelajaran termasuk dalam kriteria baik.
Selanjutnya  pada  indikator  Evaluasai  Hasil  Pembelajaran  dengan  tingkat  capaian responden  77,89  dengan  kriteria  baik.  Pada  indiaktor  ini  memuat  7  item  dari  38  responden dengan  rata-rata  responden  yang  menjawab  sengan  setuju  dengan  persentase  18,42.  Kemudian 20 renponden  yang menjawan setuju dengan persentase 52,63. Selanjutnya 11 orang responden menjawab  ragu-ragu  dengan  persentase  sebasar  28,95.  Untuk  2  orang  responden  menjawab sangat tidak sutuju dengan persentase sebesar 5,26. Berdasarkan pengolahan data tersebut hingga rata-rata analisis Evaluasi Hasil Proses Belajaran termasuk dalam kriteria baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  peneliti  lakukan,  maka  penelitian  ini mendapatkan kesimpulan sebagai berikut :
Kinerja  guru  memiliki  pengaruh  yang  signifikasn  terhadap  Budaya  organisasi  di  SMP Negeri 12 Merangin, dengan demikian kinerja guru akan meningkat sebesar  0,906 apabila budaya organisasi meningkat. Maka apabila budaya organisasi maka meningkat pula kinerja guru pun  akan  meningkat  pula.  Dengan demikian adapun besarnya pengaruh  budaya  organisasi terhadap kinerja guru di SMP N 12 Merangin adalah sebesar 31,40%. Untuk sisanya  yaitu 68,60% dipengaruhi oleh faktor lain yang bukan menjadi fokus pembahasan dalam penelitian ini.
Demikian Menurut peneliti berdasarkan hasil analisis tersebut, bahwa budaya organisasi memiliki  pengaruh positif terhadap kinerja  guru.  Guru  tersebut  memiliki peran  yang  sangat besar terhadap pengelolaan sekolah. Budaya organisasi merupakan faktor yang sangat  penting dalam melaksanakan tugas  pengelolaan  sekolah  karena dengan   adanya  budaya  maka  kinerja guru akan dapat berjalan dengan baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  di  atas,  maka  dapat  diajukan  saran-saran sebagai berikut :
Bagi  kepala  sekolah,  bagi  Kepala  Sekolah  budaya  organisasi  terhadap  kinerja  guru Sekolah  Menengah  Pertama  sangat  pengaruh  yang  positif,  maka  dapat  disarankan  agar  semua guru  berusaha  untuk  lebih  dapat  meningkatkan  kinerjanya  guru  dengan  memberikan  pengaruh yang positif melalui budaya yang ada untuk dapat meningkatkan kinerja guru.
Bagi  guru bagi guru untuk dapat selalu meningkatkan kinerjanya karena dengan adanya peningkatan kinerja  yang baik,  pendidikan akan  dapat  tercapai  sesuai dengan tujuan  yang telah ditetapkan  bersama.  Peningkatan  kinerja  guru  tersebut  harus  didukung  oleh  kepatuhan  guru sebagai
bawahan  terhadap  kepala  sekolah  sebagai  atasannya.  Hal  itu  dapat  dilakukan  dengan mematuhi  segala  kebijakan  yang  diberikan  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  guna  untuk mencapai tujuan dalam pendidikan.
Bagi Akademikhasil penelitian ini bisa dijadikan sumber bacaan untuk semua orang yang berada dilingkungan akademik.
Bagi Peneliti Lain Hasil penelitian ini bisa dijadikan sebagai acuan dan pedoman apabila
peneliti  melakukan  penelitian  yang  sama,  sehingga  penelitian  ini  bisa  memberikan  informasi agar penelitian yang akan dilakukan kembali menjadi lebih baik.

## DAFTAR RUJUKAN
Alain    Mitrani,    et    al.    1995.    Manajemen      Sumber      Daya      Manusia      Berdasarkan Kompetensi. Jakarta: Pustaka Utama Graffiti,
Andri Sulistyo, dkk, 2015, Meningkatkan Kinerja Guru Ditinjau Dari Kedisiplinan Dan Motivasi Kerja  Guru  Di  Sd  Negeri  X  KecamatanTanggungharjo  Kabupaten  Grobogan,  (  Prosiding Seminar Nasional Pendidikan “Meretas Sukses Publikasi Ilmiah Bidang Pendidikan Jurnal Bereputasi”) : Surakarta.
Departemen  Agama  RI.  (2004)  Membiasakan  Tradisi  Agama,  (Jakarta:  Dirjen  Binbaga Islam
James Walker. 1980. Performance Management. London: Institute of Personel and Development.
Judul/Title: Perilaku Organisasi (Buku 1) Penulis/Author: Stepphen Robbins & Timothy A. Judge Penerbit/Publisher: Salemba Empat Edisi/Edition: 2012
N.H. Anderson. 1984. “Performance = Motivation x Ability: An Integration Theoretical Analysis”, Journal of Personality and Social Psychology
Priyono, 2007, Pengantar Manajemen, Diterbitkan pertama kali oleh Penerbit Zifatama

## Publisher: Surabaya
Riri Zelmiyanti dan Lili Anita , Jurnal Akuntansi Keuangan Dan Bisnis Vol. 8, November 2015: UNP Tabrani  Rusyan  dkk.  (2000)  Upaya  Meningkatkan  Budaya  KinerjaGuru,  Cianjur:  CV.
Dinamika Karya Cipta
Usman,  M.,  2005,  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan,  Motivasi  dan  Budaya  Organisasi  terhadap Kinerja  Pegawai  Negeri  Sipil  pada  Direktorat  Jenderal  Perbendaharaan, Tesis ,  Jurusan Ilmu Administrasi, Universitas Indonesia.
Robbins, Stephen P. dan Timothy A. Judge. 2012. Perilaku Organisasi (Organizational Behavior). Edisi Keduabelas. Buku 1. Buku2. Jakarta: Salemba Empat.
Luthans,  Fred.  2006. Perilaku  Organisasi .  Edisi  10.  Yogyakarta:  Andi  Offset Luthans, Fred. 2002. Organizational Behavior , 7 th ed, McGraw-Hill, New York.
Widyanto  Eko  Susetyo,  dkk.  2014.  Pengaruh  Budaya  Organisasi  Dan  Lingkungan  Kerja Terhadap Kepuasan Kerja Dan Kinerja Karyawan Pada PT. Bank Muamalat Indonesia Divisi Konsumer Area Cabang Surabaya: Jurnal  Ilmu Ekonomi & Manajemen, April 2014, Vol. 1 No.1