Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603

## Analisis Keefektifan Layanan Bimbingan Karir di SMK Berdasarkan Keberhasilan Karir Lulusan
Bella Iswara 1 , Ananda Prasetyani 2 , Salmatus Sauda 3
123 Pendidikan Multimedia, Universitas Pendidikan Indonesia, Kota Bandung e-mail: 1 bellaiswara@upi.edu , 2 anandaprasetyani@upi.edu , 3 salma26@upi.edu

## Abstrak
Penelitian  ini  didasari  dengan  melihat  banyaknya  pengangguran  yang  berasal  dari  lulusan  SMK,  dan peserta didik lulusan SMK yang bingung terhadap karirnya, maka dilakukan penelitian ini yang bertujuan untuk menganalisis keefektifan layanan bimbingan karir di SMK saat peserta didik tersebut duduk di bangku kelas XII. Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Sedangkan  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  yakni  observasi  menggunakan  instrument  wawancara  berupa  pertanyaan  singkat  yang  diberikan kepada  lulusan  SMK  secara  acak.  Subjek  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  20  narasumber.  Hasil penelitian  menyatakan  bahwa  dari  20  narasumber  yang  diwawancarai,  15  diantaranya  menyatakan  bahwa terdapat layanan bimbingan karir di SMK nya dahulu, 5 narasumber sisanya menyatakan tidak terdapat layanan bimbingan karir. Sehingga, peranan layanan bimbingan karir di SMK terbukti efektif berdasarkan penuturan 12 narasumber yang menyampaikan bahwa mereka sangat terbantu dengan adanya layanan bimbingan karir.
Kata kunci: Sekolah Menengah Kejuruan, Bimbingan Karir, Karir

## Abstract
This  research  is  based  on  seeing  a  large  number  of  unemployed  coming  from  vocational  high  school graduates, and vocational school graduate students who are confused about their careers, this research aims to analyze the effectiveness of career guidance services in vocational schools when these students are in class XII. This  research  uses  descriptive  qualitative  research  methods.  While  the  data  collection  technique  used  is observation using an interview instrument in the form of short questions given to SMK graduates at random. The subjects used in this study were 20 sources. The results of the study stated that of the 20 interviewees, 15 of them stated that there was a career guidance service at their former Vocational High School, the remaining 5 sources stated that there was no career guidance service. Thus, the role of career guidance services at SMK is proven to be  effective  based  on  the  narrative  of  12  speakers  who  conveyed  that  they  were  greatly  helped  by  career guidance services.
Keywords : Vocational High School, Career Guidance, Career

## 1. Pendahuluan
Remaja  merupakan  tahapan  dari  masa  kanak  –  kanak  yang  akan  beranjak  menuju dewasa.  Masa  remaja  sering  disebut  sebagai  siklus  penting  dalam  perkembangan  individu karena  pada  siklus  ini  berkembang  sangat  pesatnya  pola  pikir  pada  anak  tersebut.  Semakin bertambahnya  umur  tentunya    banyak  sekali  permasalahan  –  permasalahan  yang  muncul, seperti memilih dan mempersiapkan untuk karir dan pekerjaan atau merencanakan karir masa depan. Tentunya tidak semudah itu dalam mempersiapkannya, diperlukan dan dibutuhkannya penguasaan  keterampilan  karir  yang  ia  akan  geluti  agar  kelak  ia  dapat  menjalankan  karir tersebut  dengan  maksimal.  Setiap  orang  ingin  menentukan  keputusan  karir  dengan  sangat tepat, guna menciptakan kehidupan yang lebih baik dan terarah yang sesuai dengan minat dan bakat yang ia miliki. Hal itu akan terlaksana dengan baik apabila memiliki banyak informasi dan  pengetahuan  seputar  hal  –  hal  yang  berkaitan  dengan  dunia  karir  yang  akan  ia  geluti. Banyak  sekali  orang  yang  merasa  kurang  tepat  dalam  penentuan  karir  kedepannya  karena kurangnya informasi dan pengetahuan terhadap apa yang akan ia geluti.
Menurut Mathis (2006:343) mendefinisikan perencanaan karir adalah perencanaan yang fokus  pada  pekerjaan  dan  mengidentifikasikan  jalan  karir  yang  memberikan  kemajuan  yang logis  atas  orang-orang  diantara  pekerjaan  dalam  organisasi.  Menurut  Bernardin  dan  Russel
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
(2013)  Karir  adalah  persepsi  sikap  pribadi  dan  perilaku  seseorang  yang  terkait  dengan aktifitas-aktifitas  dan  pengalaman  dalam  rentang  perjalanan  pekerjaan  seseorang.  Penentuan karir untuk masa depan  biasanya terjadi pada peserta didik  tingkatan sekolah menengah atas (SMA) atau sekolah menengah kejuruan (SMK). Terutama untuk sekolah menengah kejuruan yang memang dipersiapkan untuk bekerja. Peserta didik yang sudah lebih serius memikirkan karir  kedepannya  pada  umumnya  duduk  di  bangku  kelas  XII.  Sekolah  menengah  kejuruan merupakan  pendidikan  formal  lanjutan  dari  pendidikan  sekolah  menengah  pertama  (SMP), Madrasah tsanawiyah (MTs) atau lainnya yang sederajat.
Menurut Djohar A (2007) “Pendidikan kejuruan adalah suatu program pendidikan yang menyiapkan  individu  siswa  menjadi  tenaga  yang  profesional  dan  siap  untuk  dapat melanjutkan  pendidikan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi”.  Pendidikan  kejuruan  atau  SMK  ini memfokuskan kepada siswa yang mempersiapkan diri untuk bekerja berbeda dengan sekolah menengah  atas  (SMA)  yang  proyeksi  kedepannya  yang  harus  melanjutkan  ke  perguruan tinggi.  Pendidikan  kejuruan  dalam  silabusnya  cenderung  lebih  banyak  praktik  dibandingkan teori. Mengacu pada pada penjelasan isi Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional  No. 20 Tahun  2003  pasal  15  Pendidikan  kejuruan  merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan  peserta  didik  terutama  untuk  bekerja  dalam  bidang  tertentu.  Sekolah menengah  kejuruan  memiliki  banyak  bidang  keahlian,  program  keahlian  ini  menyesuaikan dengan  kebutuhan  masyarakat  disekitar,  peserta  didik  pun  bisa  memilih  bidang  keahlian sesuai dengan kemampuan dan keinginan agar memudahkan dalam mengaplikasikan  potensi yang bisa dimulai dari bekerja dilingkungan terdekat.
Alasan  penulis  mengambil  judul  penelitian  “Analisis  Keefektifan  Layanan  Bimbingan Karir  Di  SMK Berdasarkan  Keberhasilan  Karir  Lulusan”  dikarenakan  menurut  data  Badan Pusat Statistik (BPS) tahun 2018 terdapat 11,24 persen lulusan SMK menjadi pengangguran, dari  total  7  juta  pengangguran  terbuka  per  Agustus.  Hal  ini  sangat  ironis  sebab  seharusnya lulusan  SMK  diharapkan  dapat  langsung  terserap  oleh  industri  setelah  lulus.  Pastinya  hal tersebut dapat terjadi karena beragam faktor internal dan eksternal, salah satu faktor eksternal yang  sering  dijumpai  adalah  apakah  sudah  efektif  atau  bahkan  belum  terlaksana  peranan layanan  bimbingan  karir  yang  terdapat  di  SMK,  tentunya  peranan  layanan  bimbingan  karir sangat penting karena layanan bimbingan karir merupakan jembatan dalam mencetak lulusan yang  berhasil  dan  kompeten.  Semakin  dalam  peserta  didik  mendapat  informasi  dan  arahan yang sesuai dari layanan bimbingan karir maka semakin terbuka luas wawasan pemikirannya untuk mempersiapkan dirinya dalam menentukan karir di kedepannya.
Bimbingan karir merupakan salah satu aspek dari bimbingan dan konseling. Bimbingan yang  dimaksud  adalah  yang  berwatak  pendidikan  dan  bertujuan  untuk  membantu  siswa menyusun  rencana  karir  dan  menyiapkan  diri  untuk  kehidupan  kerja  (Munandir,  1996:77). Bimbingan  karir  merupakan  layanan  yang  dapat  membantu  peserta  didik  dalam merencanakan karir serta mengambil keputusan terhadap dirinya sendiri. Maksudnya, peserta didik  harus  memahami  dengan  betul  dirinya  sendiri  seperti  memahami  kemampuan  diri, potensi, minat dan bakat, kepribadian (kelebihan dan kekurangan), dan prestasi yang telah ia raih selama ini, yang nantinya melalui bimbingan karir akan diarahkan sesuai dengan data dan fakta  yang  terdapat  di  lapangan.  Adanya  layanan  bimbingan  karir  di  sekolah  menengah kejuruan (SMK) bertujuan untuk membantu peserta didiknya memperoleh pengetahuan baru yang  luas,  sikap,  dan  keterampilan  dalam  pekerjaan  sehingga  ketika  peserta  didik  tersebut sudah terjun langsung ke lapangan atau sudah bekerja, mereka sudah siap dan terlatih dalam hal tersebut.
Bimbingan  karir  harus  dilakukan  dari  sedini  mungkin  dikarenakan  tinggi  minat  dari peserta  didik  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  persaingan  yang  sangat  ketat  terhadap  peserta didik yang lain. Terlepas daripada itu, adanya bimbingan karir tentunya untuk mengarahkan peserta  didik  agar  menjadi  lulusan  yang  berkualitas  dan  berkompeten  di  bidangnya.  Sedang
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
lulusan yang berkualitas pastinya berdampingan dari pendidikan atau ilmu yang ia dapatkan. Peranan  bimbingan  karir  sangat  penting  dalam  menentukan  karir  dikedepannya.  Penentuan karir  menjadi  utama  yang  perlu  diperhatikan  dalam  masa  depan  setiap  peserta  didik.  Maka dari  itu,  guru  pembimbing  harus  memiliki  strategi  dalam  pelayanan  untuk  mengajak  peserta didik  terlibat  secara  langsung  dalam  memecahkan  permasalahan  yang  dihadapinya.  Melalui bimbingan karier, pelajar mendapatkan berbagai pemahaman yang lebih tepat tentang dirinya, pengenalan  dengan  berbagai  jenis  profesi,  sumber-sumber  penghasilan,  dan  juga  pelayanan aman dan sehat terhadap peningkatan karier (Zuhdi, 2019).
Dalam  aspek  keefektifan  peranan  layanan  bimbingan  karir  di  sekolah  menengah kejuruan  (SMK)  untuk  membantu  penentuan  karir  peserta  didik,  peneliti  melakukan  suatu penelitian  terhadap  beberapa  siswa  lulusan  di  SMK  yang  berasal  dari  berbagai  daerah  di Indonesia.  Pengambilan  data  yang  dilakukan  peneliti  menggunakan  instrument  wawancara berupa  pertanyaan  singkat  yang  diberikan  kepada  20  orang  narasumber  lulusan  SMK  dari beberapa kota di Indonesia. Instrument wawancara tersebut dikirim melalui pesan online dan berisikan  9  pertanyaan  mengenai  keefektifan  layanan  bimbingan  karir  yang  mereka  rasakan saat  mereka  duduk  di  bangku  sekolah  SMK.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui apakah  dengan  adanya  layanan  bimbingan  karir  di  SMK,  penentuan  karir  pada  siswa  dapat dengan  mudah  terbantu  mendapatkan  informasi  dan  arahan  dari  layanan  bimbingan  karir, untuk merancang karir masa depan mereka selanjutnya setelah lulus dari SMK.

## 2. Metode
Penelitian ini dilakukan kepada 20 narasumber yaitu lulusan sekolah SMK di beberapa daerah  di  Indonesia.  Kemudian  dari  20  narasumber  dikerucutkan  kepada  hasil  dari  5 narasumber.  Penelitian  ini  menggunakan  instrument  berupa  angket  yang  dikirim  melalui pesan  online,  hal  ini  digunakan  untuk  mengetahui  seberapa  membantunya  peranan  layanan bimbingan karir di SMK. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepada narasumber berupa 9 pertanyaan  dengan  jawaban  deskripsi  berdasarkan  pengalaman  yang  mereka  rasakan  ketika duduk di bangku sekolah menengah kejuruan (SMK).
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif,  menurut  Bogdan  dan taylor  dalam  Moleong,  L.J  (2002)  mendefinisikan  metodologi  kualitatif  adalah  proses penelitian yang menghasilkan data dekskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang- orang  dan  perilaku  yang  dapat  diamati.  Menurut  Sugiono  (2011:9)  metode  penelitian kualitatif  adalah  metode  yang  berdasarkan  pada  filsafat  postpositivisme,  sedangkan  untuk meneliti  pada  objek  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrument  kunci,  teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  triangulasi  (gabungan).  Analisis  data  bersifat induktif atau kualitatif dan hasil penelitian lebih menekankan makna dari pada generalisasi.
Berdasarkan  teori  para  ahli  tersebut,  pendekatan  kualitatif  adalah  metode  yang menjadikan  peneliti  sebagai  kunci  dalam  penelitian.  Peneliti  akan  menguraikan  hasil pendekatan dengan bentuk kata-kata. Menurut Nasution (2003:18) penelitian kualitatif disebut juga  penelitian  naturalistik.  Disebut  kualitatif  karena  sifat  data  yang  dikumpulkan  bercorak kualitatif,  bukan  kuantitatif,  karena  tidak  menggunakan  alat-alat  pengukur.  Disebut naturalistik  karena  situasi  lapangan  penelitian  bersifat  “natural”  atau  wajar,  sebagaimana adanya, tanpa dimanipulasi, diatur dengan eksperimen atau test.
Penelitian dengan metode kualitatif  ini dilakukan agar mendapat hasil penelitian sesuai dengan gambaran dari beberapa sampel yang diambil atas dasar pengalaman seseorang secara nyata, berdasarkan pengamatan, wawancara, dan dokumentasi yang ada.
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  kualitatif  ini  adalah  melakukan  observasi, wawancara, dan studi dokumentasi.
1) Observasi
Observasi  dilakukan  dengan  cara  observasi  non  partisipan  yaitu  peneliti  tidak  terjun langsung  tetapi  peneliti  hanya  mengamati  berdasarkan  pengalaman  narasumber  lulusan SMK.
2) Wawancara
Wawancara  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan  hasil  yang  akurat  dan  tepat  berdasarkan pengalaman  narasumber  yang  menjadi  lulusan  SMK.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti mewawancarai 20 narasumber dari berbagai SMK secara acak.
3) Studi Dokumentasi
Studi  dokumentasi  dilakukan  untuk  lebih  menguatkan  hasil  dari  observasi  dan wawancara.

## Informan Penelitian
Peneliti  menggunakan  teknik  sampling  purposive  untuk  menentukan  informan  dalam penelitian  ini.  Teknik  sampling  purposive  yaitu  cara  menentukan  informan  dengan  memilih informan sesuai dengan kriteria dan kebutuhan  peneliti dalam penelitian ini. Pada penelitian ini  peneliti  hanya  menggunakan  sampling  pernyataan  5  orang  narasumber  dari  20  orang narasumber yang sudah diwawancarai. Sampling 5 orang narasumber wawancara ini diambil mewakili beberapa lulusan SMK yang berasal dari beberapa kota di Indonesia, yang terpilih untuk  dijadikan  sampling  adalah  narasumber  yang  masuk  kedalam  kriteria.  Kriteria  dibuat berdasarkan 2  aspek, kriteria pertama yaitu  narasumber yang berasal dari  SMK dan terdapat layanan  bimbingan  karir  di  SMK  nya.  Kriteria  kedua  yaitu  narasumber  yang  berasal  dari SMK  dan  tidak  terdapat  layanan  bimbingan  karir  di  SMK  nya.  Penelitian  ini  bertujuan menganalisis kedua kriteria tersebut, untuk mengetahui apakah benar dengan adanya layanan bimbingan  karir,  siswa  dapat  terbantu  dalam  merencanakan  karir  masa  depan  mereka,  atau sebaliknya.
1) Reza, lulusan dari SMKN 1 Cianjur, yang terdapat layanan bimbingan karir.
2) Kiara, lulusan dari SMK Telekomunikasi Bekasi, yang terdapat layanan bimbingan karir.
3) Sandy,  lulusan  dari  SMK  Dharma  Paramitha  Jakarta,  yang  terdapat  layanan  bimbingan karir.
4) Dzulfaqor,  lulusan  dari  SMK  Taruna  Bangsa  Bekasi,  yang  terdapat  layanan  bimbingan karir.
5) Azhar,  lulusan  dari  SMK  Negri  14  Bandung,  yang  tidak  terdapat  layanan  bimbingan karir.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Dalam melakukan penelitian, penyebaran pertanyaan wawancara disebar secara acak ke 20  orang  narasumber  lulusan  SMK  di  beberapa  kota  di  Indonesia.  Instrumen  wawancara tersebut berupa 9 pertanyaan yang akan mereka jawab berdasarkan pengalaman yang mereka rasakan  saat  duduk  dibangku  sekolah  menengah  kejuruan  atau  SMK,  pertanyaan  tersebut mengenai  keefektifan  layanan  bimbingan  karir  di  SMK  untuk  merancang  karir  mereka selanjutnya.  Dalam  penelitian  ini,  peneliti  memperoleh  hasil  mengenai  keefektifan  peranan layanan bimbingan karir di SMK dengan pernyataan-pernyataan mendukung dari ke 20 orang narasumber yang menjawab nya beragam berdasarkan pengalaman mereka.
Reza, sebagai salah satu narasumber yang berasal dari SMK di Cianjur menyampaikan bahwa  di  sekolah  SMK  nya  dahulu  terdapat  layanan  bimbingan  karir.  Layanan  bimbingan
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
karir bagi Reza sendiri sangat membantunya dalam merencanakan karir selanjutnya. Berikut penuturan  hasil  wawancaranya.  “ Di  SMK  saya  tersedia  layanan  bimbingan  karir, pelaksanakannya  secara  individu  dan  kelompok,  sistemnya  berupa  diskusi  dengan  pihak layanan bimbingan karir tersebut. Layanan bimbingan karir memberikan rekomendasi karir saya  selanjutnya  berdasarkan  apa  yang  saya  suka  dan  rencanakan  kedepannya.  Menurut saya,  layanan  bimbingan  karir  cukup  membantu  dalam  memperhitungkan  keputusan  saya untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi sesuai dengan jurusan yang saya minati yaitu jurusan Multimedia. ”
Dalam  hasil  wawancara  di  atas,  peneliti  melihat  bahwa  Reza  cukup  terbantu  dengan adanya  layanan  bimbingan  karir  di  SMK  nya.  Hal  ini  dikarenakan  pengakuan  Reza  yang menyatakan bahwa layanan bimbingan karir merekomendasikan atau mengarahkan karir nya sesuai  dengan  apa  yang  ia  sukai  dan  minati.  Berbeda  dengan  informan  lainnya,  Kiara  yang berasal  dari  SMK  di  Bekasi  menyampaikan  bahwa  ia  sangat  terbantu  sekali  dengan  adanya layanan bimbingan karir di SMK nya. “ Iya benar, di SMK saya terdapat layanan bimbingan karir  yang  dilaksanakan  secara  individu.  Sistem  pelaksanaannya  layanan  bimbingan  karir membantu  merekomendasikan  kepada  siswa  tentang  informasi  karir  baik  perguruan  negeri ataupun  lowongan  pekerjaan  setelah  lulus  sekolah  serta  memberi  arahan  serta  dukungan kepada  siswa  tentang  potensi  yg  dimiliki  siswa  tersebut.  Menurut  saya,  layanan  bimbingan karir  ini  sangat  membantu  karna  setelah  berkonsultasi,  saya  mendapatkan  energi  positive serta  arahan  yg  sesuai  dan  tidak  labil  lagi  dalam  mengambil  keputusan  untuk  karir  saya selanjutnya. ”
Selain penuturan dari Kiara, informan lain yang berasal dari salah satu SMK di Jakarta, ternyata  memiliki  pendapat  yang  sama.  Sandy  pun  menceritakan  bahwa  ia  juga  sangat terbantu  dengan  adanya  layanan  bimbingan  karir  di  SMK  nya.  Berikut  adalah  penuturan lengkapnya.  “ Layanan  bimbingan  karir  di  SMK  dilaksanakan  secara  berkelompok,  saya diarahkan dan di berikan informasi-informasi seputar pekerjaan secara luas, seperti hal nya perbedaan  pekerjaan  antara  hotel  bintang  4  maupun  bintang  5.  Menurut  saya,  layanan bimbingan karir ini sangat membantu dan sangat berpengaruh bagi saya dalam memutuskan pilihan setelah lulus SMK, karena layanan bimbingan karir ini dapat membantu mempercepat mencari pekerjaan yang sesuai dengan minat dan bakat masing-masing siswanya. ” Dzulfaqor,  sebagai  salah  satu  narasumber  yang  berasal  dari  SMK  di  Bekasi menyampaikan  bahwa  di  SMK  nya  memang  terdapat  layanan  bimbingan  karir,  tetapi  ia merasa  kurang terbantu  dengan  adanya  layanan  bimbingan  karir  tersebut.  Berikut  penuturan hasil wawancaranya. “ Di SMK saya memang ada layanan bimbingan karir, terkhusus untuk siswa kelas XII yang masih bimbang dalam penentuan karir selanjutnya antara melanjutkan pendidikan  atau  untuk  bekerja.  Layanan  bimbingan  karir  ini  dilaksanakan  secara  individu dan  dipandu  oleh  wali  kelas  masing-masing.  Sistem  pelaksanaannya  adalah  dengan menanyakan  kepada  siswa  secara  individu  apakah  ia  ingin  melanjutkan  pendidikan  atau bekerja.  Jika  siswa  tersebut  ingin  melanjutkan  pendidikan  maka  diarahkan  tentang perkuliahan,  jurusan  mana  yang  ia  minati  dan  persyaratan  apa  saja  yang  harus  dipenuhi. Jika siswa tersebut ingin bekerja, layanan bimbingan karir tersebut akan merekomendasikan perusahaan atau tempat pekerjaan lainnya yang sesuai minat siswa tersebut. Menurut saya, layanan  bimbingan  karir  ini  agak  sedikit  kurang  membantu  karena  jika  siswa  tersebut cenderung  diam  dan  tidak  mau  berkonsultasi,  maka  siswa  tersebut  masih  belum  terpikirkan untuk rencana karirnya selanjutnya, karena belum tau bagaimana jika berhadapan langsung dengan dunia luar setelah lulus dari sekolah SMK. ”
Dalam hasil wawancara diatas, peneliti melihat bahwa peranan layanan bimbingan karir kurang dalam hal menarik siswa untuk bertanya tentang perencanaan karirnya, padahal seperti yang  kita  ketahui  sudah  seharusnya  guru  yang  berperan  sebagai  layanan  bimbingan  karir harus merangkul semua siswa tanpa terkecuali, terlepas dari sifat dan kepribadian siswa yang
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
berbeda-beda  dan  beragam.  Lalu,  bagaimana  dengan  sekolah  SMK  yang  tidak  ada  layanan bimbingan  karirnya?  Azhar  adalah  salah  satu  lulusan  dari  SMK  di  Bandung  yang  tidak merasakan adanya layanan bimbingan karir di SMK nya. Berikut penuturan lengkapnya dari hasil wawancara. “ Di  SMK  saya  sebenarnya  kurang  tau  ada  atau  tidaknya  bimbingan  karir tetapi  saya  pribadi  tidak  mengalami  adanya  layanan  tersebut.  Menurut  saya,  layanan bimbingan  karir  jika  saya  tau  pada  saat  itu  mungkin  perencanaan  karir  saya  akan  lebih terarah  dan  keputusan  yang  diambil  pun  tidak  berhenti  ditengah  jalan,  dan  mungkin  saya tidak kebingungan. ”
Peneliti  melihat  beragamnya  pernyataan-pernyataan  yang  disampaikan  oleh  5  sampel orang  narasumber,  dari  20  orang  narasumber  yang  sudah  diwawancari.  15  diantaranya menyatakan bahwa terdapat layanan bimbingan karir di sekolah SMK nya dahulu, pernyataan mereka  diwakilkan  dengan  4  sampel  orang  yang  menuturkan  pernyataannya  diatas,  mereka pada  umumnya  menyatakan  bahwa  dengan  adanya  layanan  bimbingan  karir  mereka  cukup terbantu  dengan  informasi-informasi  yang  diberikan,  dan  arahan  untuk  merancang  karir mereka  selanjutnya.  Siswa  yang  disekolah  SMK  nya  ada  layanan  bimbingan  karir,  terbukti terbantu  untuk  merancang  masa  depan  nya,  dan  lebih  terstruktur  rencana  karir  mereka selanjutnya  jika  lulus  SMK,  dan  mereka  juga  lebih  mengerti  bagaimana  sistematika  ketika masuk ke  dalam dunia kerja yang mungkin sebelumnya mereka tidak mengerti, atau tentang dunia perkuliahan yang sesuai dengan bidang yang dia sukai dan minati. Sedangkan, 5 orang narasumber  lainnya  menyatakan  tidak  ada  layanan  bimbingan  karir  disekolah  SMK  nya dahulu.  Hal  itu  mengakibatkan  ketika  mereka  sekolah, mereka  tidak  terarah  saat merancang karir selanjutnya.

## 4. Simpulan dan Saran
Bimbingan karir merupakan bantuan berbentuk layanan suatu lembaga pendidikan yang berfungsi  untuk  mengarahkan  setiap  peserta  didiknya  agar  dapat  mengenali  dan  memahami dirinya sendiri, mulai dari kemampuan, kelebihan, hingga kekurangan yang dimilikinya, agar ia  dapat  bertanggung  jawab  dalam  menentukan  karir  di  masa  depannya  sendiri.  Bimbingan karir  sangat  penting  diberikan  kepada  seluruh  peserta  didik  agar  peserta  didik  mendapat arahan  yang  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  yang  sesuai  dengan  dirinya  sendiri,  juga  untuk lebih memahami lingkungan yang akan ia jalani  nantinya setelah lulus dari SMK  agar dapat menyesuaikan  diri  dengan  tepat  sehingga  menghasilkan  kenyamanan  dalam  melanjutkan perjalanan  di  masa  depan.  Membangun  kesiapan  peserta  didik  di  SMK  dengan  sedini mungkin merupakan aspek penentu persaingan lulusan yang kompetitif.
Berdasarkan  hasil  penelitian  analisis  keefektifan  layanan  bimbingan  karir  di  SMK berdasarkan keberhasil karir lulusan dapat penulis rangkum bahwa layanan bimbingan karir di SMK  dapat  dikatakan  efektif  dikarenakan  data  dari  20  responden  yang  di  wawancara,  12 responden menyatakan bahwa layanan bimbinan karir sangat membantu dalam menentukkan karir, bimbingan karir juga dapat menjadi jalan terang bagi peserta didik yang masih bingung dalam menentukan karir. Walaupun beberapa responden menyatakan bahwa bimbingan karir kurang berpengaruh dalam menentukkan karir dirinya akan tetapi yang harus di garis bawahi hal tersebut dapat terjadi karena adanya faktor eksternal dan internal di dalamnya, maka dari itu  sudah  seharusnya  seluruh  sekolah  menengah  kejuruan  terus  melakukan  evaluasi  rutin terhadap  bimbingan  karir  yang  diberikan  oleh  pihak  sekolah,  apakah  pendekatan  terhadap peserta didik sudah sesuai atau belum, informasi dan data yang diberikan pada peserta didik apakah sudah mengikuti perubahan – perubahan yang ada, rutin atau tidaknya bimbingan karir dilaksanakan,  karena  tidak  menutup  kemungkinan  faktor  –  faktor  tersebut  yang  dapat menghambat terjadinya keberhasilan bimbingan karir. Bagi sekolah menengah kejuruan yang belum  melaksanakan  bimbingan  karir  maka  sudah  seharusnya  mengadakan  layanan bimbingan karir agar dapat membantu peserta didik mengenali dirinya lebih dalam memberi
Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan , Vol. 10 No. 1, Bulan Juni Tahun 2021 p-ISSN: 2088-3331 , e-ISSN: 2655-5603
arahan yang sesuai untuk menentukan karir di kedepannya. Melalui layanan bimbingan karir dapat  menekan  terjadinya  angka  pengangguran  dari  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan  di Indonesia juga mengurangi terjadinya salah memilih jurusan/ salah memilih bidang pekerjaan, melalui  bimbingan  karir  permasalahan  –  permasalahan  setiap  peserta  didik  dapat  teratasi dengan baik.
Berdasarkan hasil dari penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, saran peneliti untuk membuat  layanan  bimbingan  karir  di  sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  berjalan  dengan efektif,  maka  perlu  ditingkatkannya  kualitas  bimbingan  karir  yang  ada  di  sekolah,  terutama guru yang berperan sebagai layanan bimbingan karir yang mendampingi peserta didik secara langsung,  guru  tersebut  diharapkan  dapat  dengan  baik  mengaplikasikan  peranan  bimbingan karir untuk kematangan karir peserta didik  berdasarkan minat dan kemampuan peserta didik tersebut.  Dengan  demikian  peserta  didik  pun  akan  lebih  mudah  untuk  merencanakan  karir, menganalisis peluang karir, dan memilih karir sesuai dengan kemampuan diri masing-masing peserta didik.

## Daftar Pustaka
Bernadin,  H.  Jhon  &  Joice  E.A.  2013.  Russel,  Human  Resource  Management:  Experential Approach. Singapore; McGraw-Hill, Inc.
Djohar,  Ashari.  2007.  Pendidikan  Teknologi  dan  Kejuruan. Jurnal  ilmu  dan  Aplikasi Pendidikan. Bandung:Pedagogiana Press. Hal 128-130.
Mathis,  dan  Jackson.  2002.  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia,  Edisi  pertama,  Cetakan Pertama, Salemba Empat. Yogyakarta.
Munandir. 1996. Program Bimbingan Karier di Sekolah. Jakarta: Depdiknas Press.
Moleong, L.J. 2002. Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nasution. 2003. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. Bandung: Tarsito.
Sugiono.(2011). Metode  Penelitian  pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta. Bandung.
Sukmana, Yoga. 2019. Lulusan Banyak yang Menganggur, Apa Salah SMK Kita? . Kompas. Jakarta
(Online)
from
https://ekonomi.kompas.com/read/2019/01/15/060600226/lulusan-banyak-yang menganggur-apa-salah-smk- kita?page=all#:~:text=Badan%20Pusat%20Statistik%20(BPS)%20mencatat,ada%20seb anyak%204%2C8%20persen. Diakses 22 Desember 2020 Pukul 15.07 WIB.
Zuhdi,  H.  (2019).  Kesiapan  Siswa  Memasuki  Dunia  Kerja.  Jakarta.  (Online)  from https://kalselpos.com/2019/12/kesiapan-siswa-memasuki-dunia-kerja/. Diakses 24 Desember 2020 Pukul 09.09 WIB.