Hubungan Islamic Parenting Dengan Disiplin Anak di Taman Kanak-kanak Attin Sumbar Pariaman
Belia Maisix 1 , Indra Jaya 2
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Negeri Padang Email :beliamaisix05@gmail.com, indrajaya.pgpaudfipunp@gmail.com .

## Abstrak
Latar belakang dari penelitian ini adalah belum optimalnya  pola asuh orang tua  secara  islami,  seperti  ada  beberapa  dari  anak  yang  masih  rendah  dan  belum optimal menerapkan sikap kedisiplinan dalam sholat, disiplin tidur, disiplin  baca alquran,disiplin,disiplin  mandi  dan  disiplin  makan.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  hubungan  Islamic  parenting  dalam membentuk karakter disiplin anak di Taman Kanak-kanak Attin Sumbar Pariaman yang  merupakan  salah  satu  Taman  Kanak-kanak  Islam  Terpadu  unggulan  dan siswa-siswinya  memiliki  banyak  prestasi,  serta  untuk  mengetahui  masalah- masalah  yang  diperhatikan  oleh  wali  dalam  melaksanakan  pola  asuh  Islami,  apa yang  dilakukan  wali  dalam  mengatasi  masalah  tersebut  dan  pengaruh  hubungan asuh  islami  terhadap  kedisiplinan  anak.    Pendekatan  yang  digunakan  peneliti dalam penelitian ini dengan memakai pendekatan kuantitatif menggunakan desain penelitian korelasional.  Pemerolehan data dilakukan memlaui penyebaran angket dan dokumentasi  dengan jumlah sampelpenelitian 46 orang. Teknik  analisis data menggunakan statistik korelasi dengan program SPSS 16.
Hasil  Penelitian  ini  menunjukan islamic  parenting mempunyai  huungan yang  signifikan  dengan  dissiplin  anak  di  Taman  Kanak-kanak  Attin  Sumbar Pariaman  sebesar(2-tailed)  0,000  (<  0,05)  dan  tingkat  hubungan  cukup  kuat (0,557).  Implikasinya  adalah  dengan  membiasakan  pola  asuhorang  tua  secara islami  yang  baik  dan  benar,  maka  akan  membentuk  karakter  disiplin  pada  anak usia dini.
Kata Kunci: Islamic parenting, disiplin anak

## PENDAHULUAN
Anak usia dini adalah sosok tunggal yang sedang melalui siklus perbaikan yang cepat dan hakiki untuk kehidupan selanjutnya. Anak berada pada rentang usia 0 sampai 8 tahun. Saat ini perjalanan pembangunan dan perbaikan dalam berbagai perspektif  sedang  mengalami  masa  yang  cepat  dalam  rentang  peningkatan eksistensi  manusia.  Usia  tersebut  merupakan  fase  kehidupan  yang  unik  yang berada  pada  masa  proses  perubahan  berupa  pertumbuhan,  perkembangan,
pematangan, dan penyempurnaan baik pada aspek jasmani maupun rohaninya yang berlangsung seumur hidup, bertahap, dan berkesinambungan.
Masa  usia  dini  disebut  zaman  keemasan  atau  golden  age.  Mengapa  masa ini  disebut  masa  keemasan,  karena  pada  masa  ini  anak-anak  sedang  berkembang pesat  dan  luar  biasa,  dimana  masa  itu  menjadi  dasar  penting  bagi  anak  untuk meletakkan dasar-dasar pendidikan untuk perkembangan selanjutnya.
Anak usia dini adalah sosok individu sebagai makhluk sosial budaya yang sedang melalui proses perbaikan yang sangat penting untuk kehidupan berikutnya dan memiliki beberapa kualitas. Menurut Anggraeni (2017) menjelaskan masa usia dini disebut usia emas atau usia brilian. Mengapa masa ini disebut masa cemerlang, mengingat saat ini anak-anak sedang tumbuh dengan pesat dan luar biasa, dimana masa itu menjadi dasar penting bagi anak untuk meletakkan dasar-dasar pendidikan untuk perkembangan selanjutnya. 1
Quraish  Shihab  (Rachman,2014;2-10)  mengatakan  bahwa  anak-anak diajarkan  dan  dibentuk  oleh  empat  elemen. Pertama ,  ayah  yang  memegang peranan  penting  dalam  pembentukan  karakter  anak  (bahkan  dalam  Al-Qur'an hampir  semua  menahan  diri  membahas  sekolah  anak,  dan  pekerjaannya  adalah ayah), Kedua , yang membentuk karakternya adalah juga ibu. ; Ketiga , apa yang dia teliti (ilmu); dan keempat, iklim. Jika semuanya hebat, itu harus hebat, begitu juga sebaliknya.
Mengajar  anak  bukan  hanya  kewajiban  ibu,  tetapi  juga  kewajiban  ayah. Lihatlah para mentor terpuji yang dijunjung tinggi secara eksplisit dalam Al-Qur'an (misalnya  Nabi  Ya'qub  a.s.,  Nabi  Ibrahim  a.s.,  Luqman  Al-Hakim,  dll).  Pola pengasuhan  yang  digunakan  oleh  para  wali  dalam  mengajarkan  perubahan  pada anak,  setiap  orang  tua  memiliki  gaya  tersendiri  yang  luar  biasa.  Harus  dipahami bahwa bahkan anak-anak muda berkembang dan tumbuh dengan lambat. Beberapa materi  penting  yang  diajarkan  sejak  awal  adalah  pendidikan  kepercayaan  diri, pelatihan  membiasakan  berbakti,  pengajaran  moral,  pengajaran  dekat  rumah,  dan lain sebagainya.
1 Farida  mayar  dkk,:2) Disiplin  pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal  : Pendidikan Islam Anak Usia Dini 2021 ), hlm. 2
Pengasuhan  Islami  lebih  menekankan  pada  latihan  pengasuhan,  tidak hanya  menekankan  pada  gaya  pengasuhan  dalam  keluarga,  tetapi  lebih  pada bagaimana wali membentuk insan al-kamil pada anak-anak mereka. Wali memiliki komitmen  untuk  mengarahkan  dan  mendidik  anak-anak  mereka  dengan memperhatikan peraturan yang ketat. Islam memandang bahwa dalam membingkai anak-anak  yang  berakhlak  mulia,  harus  dimulai  dari  cara  berperilaku  wali  sejak dini.  Islam  melihat  bahwa perilaku  anak-anak  dalam  apa  yang  ada  di toko  adalah kesan dari orang tua mereka dan sekolah yang mereka didik sejak awal.
Disiplin  berasal  dari  kata  yang  mirip  dengan  'pengikut'  yang  berarti seorang  individu  yang  memperoleh  keuntungan  dari  atau  dengan  sengaja mengikuti seorang pionir. Menurut Poerwadarminta dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, disiplin adalah kegiatan budi pekerti dan budi pekerti dengan tujuan agar  segala  pertimbangan  pada  umumnya  menghormati  pedoman-pedoman memimpin  di  sekolah  atau  kemiliteran  atau  dalam  suatu  pesta.  Sementara  itu, menurut Kostelnik dan rekan-rekannya dalam buku Praktek yang Sesuai dengan Perkembangan,  pengendalian  diri  adalah  pedoman  Perilaku  Sukarela.  Jadi menurut Kostelnik dan rekan-rekannya, disiplin adalah perilaku yang disengaja (tanpa tekanan) yang menunjukkan konsistensi interior dari pedoman yang ada.
Menurut  Syarbini  (2014:  90)  tugas  pendidik  dan  wali  sangat  besar dalam  mendorong  kepribadian  anak  dengan  keteladanan  apapun,  dengan penyesuaian salah satunya, dapat mendorong perkembangan dan perkembangan, sehingga  anak  memiliki  kendali  atas  dirinya  sendiri,  mengatasi  masalah.  dan menghadapi  kesulitan  hidup.  Untuk  mendorong  orang  tersebut,  pendidik  perlu menerapkan  disiplin  dalam  menjalani  kehidupan  sehari-hari.  Disiplin  yang ditanamkan  merupakan  modal  penting  yang  vital  bagi  anak-anak  untuk menghadapi berbagai macam masalah.
Menurut Arikunto dalam eksplorasinya tentang disiplin, ia mengisolasi tiga ciri disiplin, yaitu perilaku disiplin khusus di ruang belajar, perilaku disiplin di luar kelas (iklim sekolah), dan cara berperilaku disiplin di rumah. Sementara itu, menurut Syafrudin dalam Meila membagi petunjuk disiplin menjadi empat, yakni  ketundukan  khusus  untuk  berkonsentrasi  pada  waktu.  ,  kepatuhan terhadap  tugas  ilustrasi,  kepatuhan  terhadap  pemanfaatan  ruang  belajar,  dan kerelaan untuk pulang-pergi sekolah.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  ada  penelitian  kuantitatif  korelasional,  yaitu  penelitian yang  bekerja  dengan  angka,  yang  informasinya  berupa  angka  (skor,  atau  nilai, evaluasi  atau  frekuensi),  yang  diperiksa  dengan  menggunakan  wawasan  untuk menanggapi pertanyaan eksplisit atau spekulasi evaluasi, dan untuk meramalkan bahwa  variabel  tertentu  memengaruhi  faktor  yang  berbeda.  Dengan  demikian, eksplorasi kuantitatif biasanya dihubungkan dengan proses penerimaan numerik, khususnya  membuat  penentuan  berdasarkan  angka  dan  mengabstraksi berdasarkan spekulasi.
Penelitian  kolerasi  adalah    suatu  penelitian  yang  melibatkan  tindakan pengumpulan  data  guna  menentukan,  apakah  ada  hubungan  dan  tingkat hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih.  Penelitian  kuantitatif  korelasional adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  untuk  mengetahui  tingkat hubungan  antara  dua  variable  atau  lebih  ,  tanpa  melakukan  perubahan, tambahan, atau manipulasi terhadap data yang memang sudah ada. 2
Pada tanggal 13 Mei  2022 sampai  dengan tanggal 17 Mei  2022 teah dijalankan  penelitian  di    Taman  Kanak-kanak    ATTIN  SUMBAR  Pariaman. Observasi  dilangsungkan  oleh  peneliti  sebagai    awal  dari  proses  penelitian termasuk  juga  dalam    kegiatan  peninjauan  lokasi    penelitan.Lalu  dilanjutkan dengan  pengambilan  data  mengenai    masalah  yang  akan  diteliti  guna  untuk mengetahui    hubungan  Islamic  parenting  dengan  disiplin    anak  di    Taman Kanak-kanak ATTIN SUMBAR Pariaman.
Teknik  analisis  data    menggunakan  angket    dan  dokumentasi.  Teknik analisis  data  menggunakan  statistik  korelasidengan  bantuan  SPSS  versi  16, statistic  pengukuran  yang  digunakan  Skala likert dengan  nilai  kuantitatif 5,4,3,2,1  dalam  pernyataan  positif,  kategorinya  selalu,  sering,  kadang,  jarang dan tidak pernah.
Tabel  1 .  Butir-butir  Angket Islamic Parenting
2 Sukardi Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara. Sukardi 2012)hal, 166
No Pernyatan JAWABAN Selalu Sering Kadang- kadang Jarang Tidak pernah A. Menasehati dan mengajari anak disaat berjalan bersama
1. Saya menasehati  anak ketika dalam keadaan santai disaat berjalan bersama
2. Saya mengajari anak dengan memberikan pengetahuan yang dapat diterima pikirannya
B. Menarik perhatian anak dengan ungkapan yang lembut
3. Saya berbicara dengan anak tidak menggunakan suara yang
keras atau berteriak
C. Bahaya melarang anak-anak  dari mainan
4. Saya memberikan waktu  untuk anak bereksplorasi dengan mainannya
5. Saya memberikan waktu untuk anak merehatkan diri seusai belajar disekolah
6. Saya membiasakan anak untuk bergerak pada sebagian waktu
siang
D. Tidak membubarkan anak saat sedang bermain
7. Saya mengawasi anak ketika
anak bermain bersama
temannya
8. Saya tidak membubarkan anak ketika sedang asyik bermain
E. Tidak memisahkan
anak dari keluarganya
9. Saya  membiasakan anak untuk meminta tolong orang tua atau keluarganya ketika mengalami
kesulitan
10. Saya membiasakan anak untuk berada di dekat orangtuanya
F. Mengajarkan akhlak
mulia
11. Saya membiasakan anak tidak memotong percakapan orang lain
12. Saya membiasakan anak agar tidak membelakangi orang lain ketika berbicara
13. Saya membiasakan anak untuk tidak menguap di hadapan orang lain
14. Saya membiasakan anak untuk menjadi orang yang suka
memberi
G. Mendoaka kebaikan, menghindari doa keburukan 15. Saya membiasakan untuk mengontrol lisan agar tidak mengeluarkan doa buruk kepada anak H. Meminta izin berkenaan dengan hak mereka 16. Saya membiasakan anak untuk
bisa mengambil keputusan sendiri
17. Saya membiasakan untuk menanyakan pendapat anak
terlebih dahulu I. Makan bersama-sama sembari memberikan pengarahan dan meluruskan kekeliruan anak
18. Saya membiasakan anak untuk tidak tergesa-gesa dalam makan
19. Saya membiasakan anak untuk makan tidak terlalu kenyang
(Sumber: Abdurrahman ,2011) Tabel  2.  Butir-butir Angket  Disiplin Anak NO Pernyataan JAWABAN Selalu Sering Kadang- kadang Jarang Tidak pernah A. Disiplin tidur
1. Anak melakukan sunah wudhu sebelum tidur
2. Anak membaca doa sebelum tidur
3. Anak membaca doa setelah bangun tidur
B. Disiplin sholat
4. Anak mampu melakukan sholat tepat waktu
5. Anak mampu mengerjakan sholat dengan urutan yang benar
C. Displin membacaAl- Quran
6. Anak membaca Al-Quran/Iqro setiap  hari
D. Disiplin mandi
7. Anak mampu membaca doa sebelum masuk kamar  mandi
8. Anak mampu  membaca doa setelah keluar kamar mandi
E. Disiplin makan
9. Anak  berdoa sebelum makan
10. Anak makan menggunakan tangan kanan
11. s s Anak tidak  tergesa-gesa menelan suapan sebelum mengunyah dengan baik
12. Anak berdoa setelah makan
(Sumber: Khotimah ,2019)

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Deskripsi data penelitian
Data  penelitian  ini  terdiri  dari    dua  variabel    yaitu    islamic    parenting  (x)  dan  disiplin anak (y). Variabel  yang diteliti  yaitu :
- Variabel  bebas (x) : Hubungan Islamic parenting
- Variabel terikat (y) : Dengan  Disiplin Anak
Analisis data Angket Islamic Parenting N Valid 46 Missing 0 Mean 77.39 Std. error of Mean 1.252 Media 78.00 Mode 81 Std. deviation 8.494 Variance 72.155 Range 35 Minimum 56 Maximum 91 Sum 3560 - Angket Disiplin Anak N Valid 46 Missing 0 Mean 45.37 Std. error of Mean .980 Media 45.50 Mode 43 Std. deviation 6.648 Variance 44.194 Range 29
Minimum 30 Maximum 59 Sum 2087

## Analisis data
1. Uji  Normalitas
Normalitas  data  dilakukan  dengan  menggunakan  program  SPSS  versi  16  dan menerima  atau  menolak  keputusan  normal  atau  tidaknya  data  ditetapkan  taraf signifikan α = 0,05. Responden dalam penelitian ini adalah 40 orang tua maka N= 46
Tabel 4. Rangkuman Uji  Normalitas Variabel X dan Y
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardiz
ed Residual N
Normal parameters a Mean
Std. Deviation
Most Extreme Differences   Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) 46 .0000000 .00000000 .061 .058 -.061 .411 .996
Test distribution is Normal.
Unstandardiz ed Residual
N
Normal parameters a Mean
Std. Deviation Most Extreme Differences   Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) 46 .0000000 .00000000 .072 .072 -.062 .488 .971
Dilihat dari tabel di atas, sangat terlihat bahwa nilai kemungkinan kritis variabel  X  adalah  0,990  dan  Variabel  Y  adalah  0,971  yang  lebih  menonjol daripada  makna  0,005.  Mengingat  premis  dinamis  di  atas,  Ha  diakui  dan  H0 dihilangkan,  sehingga  cenderung  beralasan  bahwa  informasi  dari  dua  faktor dalam studi ini menyusun sirkulasi yang khas.
2. Uji Linearitas
Hubungan  antara  variabel  X  dengan  variabel  Y  dikatakan  linear  apabila Fhitung>Ftabel. Hal ini dapat dilihat pada tabel berikut:
Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Islamic parenting * disiplin anak Between groups (Combined) 1444.934 23 62.823 2.542 .016 Linearity 616.078 1 616.078  24.925 .000 Deviation from Linearity 828.856 22 37.675 1.524 .165 Within Groups 543.783 22 24.717
Total 1988.717 45
Dependent Variable: Disiplin Anak
Berdasarkan  pengujian  yang  dilakukan  diperoleh  nilai  Deviation  from Linearity sebesar 0,165 yang lebih besar dari signifikansi α 0,005, yang  mana dapat  disimpulkan  bahwa  antara  islamic  parenting  dengan  disiplin  anak memiliki hubungan yang linear.
3. Uji  hipotesis
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini  menggunakan    uji    kolerasi dengan  bantuan  SPSS  16.  Hipotesis  yang  diajukan  adalah  “terdapatnya hubungan  Islamic  parenting  dengan  disiplin  anak  di  Taman  Kanak-kanak ATTIN  SUMBAR  Pariaman’’.  Rangkuman  hasil  analisis  hipotesis  dapat dilihat pada tabel 9 berikut ini:
Analisis Kolerasi Varibel X dan Y
Islamic Parenting Disiplin Anak Islamic Parenting    Pearson CorrelationSig. (2-tailed) Sig. (2-tailed) N 1 .557” .000 46 46 Disiplin Anak    Pearson Correlation Sig. (2-tailed) N .557” 1 .000 46 46
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed)
Dari hasil perhitungan pada tabel 9 di atas menunjukkan diperoleh koefisien Sig. (2-tailed) kolerasi X terhadap Y sebesar 0.000 (< 0,05) dengan tingkat hubungan cukup kuat (0,557). Ini  berarti  bahwa  terdapat  hubungan   yang  signifikan   antara Islamic parenting dengan disiplin anak di Taman Kanak-kanak ATTIN SUMBAR Pariaman.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  TK  ATTIN  SUMBAR  Pariaman,  ditemukan adanya hubungan antara korespondensi verbal orang tua dengan ketetanggaan berbahasa anak.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  wali  yang  menerapkan  pengasuhan  Islami mempengaruhi  disiplin  anak.  Pembinaan  keteladanan,  misalnya  mengajak  anak  jalan- jalan,  menonjolkan  anak-anak  dengan  artikulasi  yang  halus,  resiko  menghalangi  anak
bermain,  tidak  membubarkan  anak  saat  bermain,  tidak  mengucilkan  anak  dari keluarganya,  menunjukkan  orang  yang  terhormat,  memohon  kebaikan  kepada  Tuhan, Menjauhkan  diri  dari  doa-doa  yang  makruh,  meminta  izin  atas  hak-haknya,  makan bersama sambil memberikan bimbingan dan memperbaiki kesalahan langkah anak, maka anak akan memiliki orang yang terlatih.
Kedisiplinan  anak  dapat  dilihat  dari  bagaimana  karakter  anak  dengan  orang tua,guru  maupun  teman  sebayanya.  Anak  yang  mempunyai  karakter  disiplin  yang  baik akan  bersikap  dan  berprilaku  baik  dalam  perkataan  maupun  perbuatan.  Dengan menerapkan  pola  asuh  secara  islam  anak  lebih  disiplin  dalam  hal  sholat,  membaca  al- quran, tidur, mandi,maupun saat makan.
Hasil  temuan  peneliti  di  Taman  Kanak-kanak  ATTIN  SUMBAR  Pariaman diperoleh  nilai  kolerasi  antara  Islamic  parenting  dengan  disiplin  anak  sebesar  0,000 dengan tingkat korelasi sebesar 0,557 (cukup kuat). Hal ini berarti cara pola asuh orang tua  secara  islami  sebesar  55,7%  terhadap  disiplin  anak  di  Taman  Kanak-kanak  ATTIN SUMBAR  Pariaman.  Dari  hasil  analisis  di  atas  dinyatakan  bahwa  jika  tidak  dilakukan pengontrolan terhadap faktor lain, maka cara  pola asuh orang tua secara islami berperan terhadap  disiplin  anak  sebesar  55,7%,  selebihnya  sebanyak  46,3%  lagi  disebabkan  oleh faktor lain.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut islamic  parenting memiliki  hubungan dengankedisiplinan  anak.  Apabila  orang  tua  menerapkan  aspek  islamic  parenting terhadap  anak  maka  anak  akan  disiplin  dalam  bersikap.  Namun  apabila  orang  tua  tidak sesuai  dalam  menerapkan  pola  asuh  islami  terhadap  anak  maka  kedisiplinan  anak  juga akan  rendah.  Sehingga  penelitian  ini  dapat  membuktikan  bahwa islamic  parenting memiliki hubungan  dengan kedisiplinan anak.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya  bahwa terdapat  hubungan  antara  Islamic  parenting  terhadap  disiplin  anak  di  Taman  Kanak- Kanak ATTIN SUMBAR Pariaman dengan nilai Sig. (2-tailed) 0,000 (< 0,05) dan tingkat hubungan  cukup  kuat  (0,557).  Hal  ini  berarti  bahwa  pola  asuh  secara  Islamic  parenting memiliki hubungan terhadap disiplin anak. Apabila  komunikasi verbal orang tua sesuai dengan  ketentuan  aspek-aspek  komunikasi  verbal  dengan  anak  maka  anak  akan  santun dalam berbahasa.
Implikasinya adalah dengan membiasakan pola asuh secara islami yang baik dan benar,  maka  akan  membentuk  karakter  disiplin  pada  anak  usia  dini.  Saran  bagi  peneliti selanjutnya dapat menjadi sumber dan dapat mengembangkan penelitian selanjutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Sukardi.(2012). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: PT Bumi Aksara.
Ahmad  Yani,  dkk.  Implementasi  Islami  parenting  dalam  Membentuk  Karakter Anak Usia Dini  di  RA  At-Taqwa Kota Cirebon. Jurnal: Awlady, Vol 13, No 1, 2017
Jamal  Abdurrahman.  Islami  parenting  .  Pendidikan  Anak  Metode  Nabi.  Solo: Aqwam, 2010
La Hadisi, “Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini,” Al-Ta’dib, Vol. 8 No. 2, Juli-Desember 2015
Muhammad  Riza,  Pelaksanaan  Penanaman  Kedisiplinan  Pada  Anak  Di  Taman Kanak-  Kanak,  (Jurnal  PG  PAUD  UIN  Kalijaga  Jogja  ,Volume  1  No  3, 2015
Muhammad Yaumi, Pendidikan Karakter, Jakarta: PrenadaMedia Group, 2014 Mukhtar Latif, dkk, Orientasi Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta: Kencana, 2013 Mulyasa. Manajemen PAUD. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012
Syaikh  Jamal  Abdurahman.  Islami  parenting  .  Solo:  Aqwan  Media  Profetiak,
2010
Yaya Jakaria. Mengelola Data Penelitian Kuantitatif dengan SPSS Aplikasi Data Pendidikan. Bandung: Alfabeta, 2015
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R& D. Bandung: Alfabeta, 2009
Ihsani,  N.,  Kurniah,  N.,  &  Suprapti,  A.  (2018).  Hubungan  metode  pembiasaan dalam  pembelajaran  dengan  disiplin  anak  usia  dini. Jurnal  Ilmiah Potensia , 3 (2), 105-110.
Khotimah. (2019). Disiplin pada Anak Usia Dini. Jurnal : Pendidikan Islam Anak Usia Dini 1(1), hlm. 94-108