## KIDDO : JURNAL PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
http://kiddo@iainmadura.ac.id E-ISSN : 2716-1641; P-ISSN: 2716-0572

## Implementasi Metode Keteladanan dalam Meningkatkan Moral Anak Usia Dini
Nayyiroh, 1 Rachmy Diana 2
Universitas Islam Negeri (UIN)Sunan Kalijaga Yogyakarta 1 ,Indonesia, Email: nhayarifin@gmail.com, raden.diana@uin-suka.ac.id

## Abstract
Early childhood is a child whose age range is 0-6 years, this period is the right time to provide a good stimulus for  children  for  their  intelligence,  development  and morals.  Moral  is  very  important  given  to  children because morals are what determine a person's good and bad.  In  improving  morale,  of  course,  teachers  use methods,  one  of  which  is  the  exemplary  method, namely  by  presenting  direct  examples  to  children. his research  uses  qualitative  research  and  the  type  of research is descriptive. the subjects in this study were teachers  and  early  childhood.  The  procedure  for collecting  data  is  by  conducting  observations  and interviews. The data analysis technique carried out is by analysis,  namely  the  researcher  conducts  the information  selection  process,  then  simplifies  the information  and  assembles  all  the  results  of  the information so that it will make conclusions that will lead to  an  answer  in  the  problem  formulation.The researchers from the results of this study indicate that: First,  the  implementation  of  the  exemplary  method  in improving  morale  is  done  by  imitating  good  things, namely  by  praying  in  congregation,  praying,  throwing trash when needed, being weak to others. Second, the result of the application of exemplary application makes children  automatically  perform  without  even  a  single moment, for example, being able to perform ablution by themselves, throwing garbage in its place, and speaking well for hours together
Abstrak
Keywords: Exemplary Method;
Moral; Early Childhood.
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  rentang  usianya  0-6 tahun,  masa  ini  adalah  waktu  yang  pas  untuk memberikan stimulus yang baik kepada anak baik untuk kecerdasannya,perkembangannya  maupun  moralnya.
Moral  sangat  penting  diberikan  kepada  anak  sebab moral  adalah  yang  menentukan  baik  dan  buruknya seseorang.  Dalam  meningkatkan  moral  tentunya  guru menggunakan  metode  salah  satunya  dengan  metode keteladanan yakni pemberian contoh langsung kepada anak.  Penelitian  ini  menggunakan penelitian  kualitatif
Kata Kunci: Metode keteladanan; Moral; Anak usia dini.
dan  jenis  penelitiannya  adalah  deskriptif.  subjek  pada penelitian ini adalah guru dan anak usia dini. Prosedur pengumpulan  datanya  dengan  melakukan  observasi dan  wawancara.  Teknik  analisis  data  yang  dilakukan adalah dengan analisis yakni peneliti melakukan proses seleksi informasi, kemudian
menyederhanakan informasi  dan  merangkai  semua  hasil  informasi  itu sehingga  akan  membuat  kesimpulan  yang  akan memunculkan  sebuah  jawaban  yang  ada  di  rumusan masalah diatas.Adapun yang didapat peneliti dari hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  :  Pertama, implementasi metode keteladanan dalam meningkatkan moral ini dilakukan dengan cara mencontohkan hal-hal baik  yakni  dengan  sholat  berjamaah,  berdoa, memburang  sampah  pada  tempatnya,  bersikap  lemah lembut  kepada  sesama.  Kedua,  hasil  dari  penerapan metode  keteladanan  itu  membuat  anak  dengan sendirinya melakukan tanpa disuruh sekalipun, contoh sudah bisa berwudhu’ sendiri, membuang sampah pada tempatnya  sehingga  sekolah  itu  sangat  bersih,  dan bertutur sapa dengan baik, sholat berjamaah bersama
Diterima : 27 Desember 2021; Direvisi: 14 Januari 2022; Diterbitkan: 24 Februari 2022
http://doi.org/10.19105/ kiddo.v3i1.5541
Copyright©  KIDDO  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak Usia  Dini  Institut  Agama  Islam  Negeri  Madura, Indonesia with the licenced under the CC-BY licence

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh  seseorang untuk merubah ke arah yang lebih baik, pendidikan juga dapat diartikan sebagai  suatu  pengoptimalan  kecerdasan  yang  dimiliki  manusia  yang berpotensi  untuk  berkembang  (Suyadi,  2015:  21).  Upaya  yang dilakukan di dalam pendidikan merupakan bentuk usaha yang dilakukan oleh orang tua maupun pendidik untuk menjadikan anak lebih baik, baik dari segi akhlak maupun tingkah laku sebagai pondasi untuk kebaikan masa depannya.
Salah satu pendidikan terpenting sepanjang rentang perkembangan manusia adalah pendidikan anak usia dini. Anak dikenal sebagai peniru ulung artinya mudah meniru apa yang dilihat, dirasakan maupun yang didengarnya sekalipun, dalam hal ini sangat perlu adanya penanganan agar apa yang diserap anak dapat diarahkan ke arah yang positif.
Setiap  anak  memiliki  potensi  yang  berbeda  dengan  anak  yang lainnya  dari  berbagai  segi  perkembangan  termasuk  perkembangan moral.  Moral  adalah  kebiasaan  yang  berkaitan  dengan  baiknya  suatu perilaku.  Artinya,  jika  individu  berperilaku  baik  dan  sesuai  dengan norma-norma yang ada maka bisa dikatakan individu itu memiliki moral yang  baik  (  Mukhammad,  2008  :32).  Pentingnya  moral  anak  sangat perlu ditanamkan sejak anak dini, sebab anak adalah harapan bangsa
dimasa  yang  akan  datang  dan  menjadi  penentu  kehidupan  yang selanjutnya oleh karena itu, pada proses ini pendidik harus menjadi figur teladan bagi anak, memberikan contoh yang baik baik dari perkataan maupun perbuatannya.
Banyak hal yang dapat membantu proses peningkatan moral yang baik  bagi  anak,  pendidik  juga  bisa  menggunakan  berbagai  metode dalam  proses  tersebut.  Metode  diartikan  sebagai  cara  melakukan sesuatu. secara khusus, metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara atau pola yang khas dalam memanfaatkan berbagai prinsip dasar pendidikan serta berbagai teknik dan sumber daya terkait lainnya agar terjadi  proses  pembelajaran  pada  diri  pelajar(Abdurrohman,  2010). Karena metode merupakan cara yang digunakan untuk mencapai tujuan tertentu  sesuai  dengan  yang  telah  direncanakan.  Agar  tujuan pendidikan atau perkembangan anak sesuai dengan yang diharapkan, pendidik  atau  guru  harus  mengetahui,  memahami,  mempelajari beberapa metode pembelajaran serta dipraktikkan pada saat mengajar (Agus,  Andewi  dkk,  2021).  Salah  satu  metode  yang  bisa  digunakan adalah dengan metode keteladanan, adapun metode keteladanan yakni metode  yang  penerapannya  dengan  cara  memberikan  contoh  atau mempraktekkan langsung kepada peserta didik. Metode keteladanan ini merupakan hal-hal yang yang dicontoh atau ditiru oleh seseorang dari orang  lain.  keteladanan  yang  dimaksud  disini  ialah  keteladanan  yang bisa  dijadikan  sebagai  alat  pendidikan  islam,  yaitu  keteladanan  atau contoh yang baik. (Agus, Andewi dkk, 2021).
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  disebutkan  bahwa “keteladanan”  dasar  katanya  “teladan”  yaitu:  perbuatan  atau  barang dsb,)  yang  patut  ditiru  atau  dicontoh. ”(Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan, 1995). Oleh karena itu, keteladanan adalah hal-hal yang dapat ditiru atau dicontoh. (Febri Saputra, 2018).
Keteladanan  atau  pemberian c ontoh  dilakukan  oleh  seseorang, artinya  pendidik  sangat  berperan  penting  dalam  metode  keteladanan ini. Pemberian contoh bisa dilakukan dengan cara berperilaku yang baik dan bersikap baik dengan sesama atau dengan peserta didik sekalipun. Sehingga besar harapan pendidik menjadi panutan atau figur yang baik bagi  peserta  didiknya.  Pedemonstrasian  berbagai  contoh  teladan merupakan  langkah  awal  pembiasaan,  jika  pendidik  dan  tenaga kependidikan yang lain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersikap  sesuai  dengan  nilai  karakter,  maka  pendidik  dan  tenaga kependidikan yang lain adalah orang yang pertama memberikan contoh bagaimana berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai tersebut. (Aisyah,  2017).  Artinya,  pendidik  menjadikan  dirinya  tokoh  utama dalam  metode  keteladanan  ini,  memberikan  contoh  atau  menjadi panutan  yang  baik bagi anak, sehingga anak menjadi terbiasa dalam melakukan hal-hal yang baik karena anak terbiasa melihat panutannya melakukan  perbuatan  baik  sehingga  anak  terdorong  melakukan  hal sperti yang dilakukan pendidiknya.
Pentingnya  peningkatan  moral  dengan  metode  keteladanan  bagi anak, khususnya anak usia dini yang sangat rentan terhadap apa yang dilihat,  didengar,  dirasakan.  Artinya,  anak  sangat  peka  terhadap  apa yang  terjadi  di  lingkungan  sekitarnya,  hal  ini  menjadi  pertimbangan
besar bagi seorang pendidik untuk bisa lebih memperbaiki lagi baik dari sikap, tingkah laku, maupun ucapan. Karena jika berhadapan dengan anak, anak akan cepat meniru dan menangkap apa yang telah dilihatnya maupun didengarnya, tanpa memikirkan apakah itu baik atau tidak. Hal inilah  menjadi  tugas  seorang  guru  berperan  penting  dalam  proses pembelajaran keteladanan ini.
Guru  atau  pendidik  diibaratkan  dengan  pemandu  jalan  artinya pendidik  adalah  orang  yang  utama  dalam  bertanggung  jawab  untuk proses  kelancaran  perjalanan  tersebut  (Suprihatin,  2015).  ada  istilah atau  pepatah  guru  bertingkah  baik maka  siswanya  akan  meniru  atau mencontoh  perilaku  baik  pula  (Miftahul  Jannah,  2019)  artinya  guru adalah tombak utama di sekolah dalam proses belajar mengajar, guru yang memegang peranan penting dalam proses belajar dengan metode keteladanan ini.
Seperti  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Fitriyah  mengkaji  atau melakukan penelitian tentang metode keteladanan dalam meningkatkan moral anak usia dini dan penelitian ini sangat efektif sekali dalam hal peningkatan moral yakni guru melakukan berbagai cara salah satunya dengan  menerapkan  sikap  yang  sopan  santun  terhadap  sesama. (Fitriyah, 2019).
Pada  masa  sekarang  krisis  moral  sangat  banyak  terjadi  yakni kurangnya adab dan etika seorang  murid terhadap guru yang sangat rendah.  berangkat  dari  permasalahan  tersebut,    TK  Insan  Kamil berupaya  untuk  mencegah  dengan  menerapkan  metode  keteladanan dengan cara menerapkan atau mencontohkan perilaku yang baik seperti mengucapkan salam sebelum masuk kelas, berbicara yang baik dengan sesama teman, menjaga kebersihan dengan tidak membuang sampah sembarangan  dan  banyak  hal  lagi  yang  diterapkan  di  sekolah  ini. Sehingga  peneliti  ingin  melakukan  sebuah  penelitian  tentang  metode keteladanan dengan tujuan untuk melihat dan mengkaji bagaimana cara sekolah  tersebut  untuk  menerpakan  atau  mengimplementasikan metode keteladanan dalam meningkatkan moral anak usia dini tersebut.

## 2. Metode
Adapun penelitian yang dilakukan adalah menggunakan penelitian kualitatif  dan  jenis  penelitiannya  adalah  deskriptif,  tempat  penelitian yakni  di  TK  Insan  Kamil  pada  November  2021,  dan  subjek  pada penelitian ini adalah guru dan anak usia dini. karena disini yang peneliti fokuskan adalah guru sebagai contoh dalam meningkatkan moral anak.
Prosedur pengumpulan datanya dengan melakukan observasi dan wawancara  langsung  kepada  subjek  atau  informan  yang  akan  dituju. Adapun teknik analisis data yang dilakukan adalah dengan analisis yakni peneliti melakukan proses seleksi informasi,
kemudian menyederhanakan  informasi  dan  merangkai  semua  hasil  informasi  itu sehingga akan membuat kesimpulan yang akan memunculkan sebuah jawaban yang ada di rumusan masalah diatas.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Adapun hasil dari serangkaian  penelitian yang dilakukan  tentang implementasi metode keteladanan dalam meningkatkan moral anak usia
dini. Yang menjadi subjek utama adalah guru selanjutnya kepada anak sebagai  informan  tambahan  untuk  memberikan  informasi  tentang situasi dan kondisi latar penelitian (Lexy J. Moleong. 2010 : 132)
A. Implementasi  metode  keteladanan  dalam  meningkatkan moral anak usia dini di TK Insan Kamil Seperti  kita  ketahui  bahwa  keteladanan  adalah  disebut  juga dengan  contoh  atau  peniruan  artinya  keteladanan  ini  berfungsi konservatif (Azizah, 2019). keteladanan adalah pemberian contoh yang baik kepada peserta didik, dengan  mempraktekkannya langsung agar peserta didik juga dapat melakukannya dengan baik dalam tanda kutip adalah contoh-contoh yang baik.
Keteladanan  merupakan  unsur  paling  mutlak  untuk  melakukan perubahan  hidup,  keteladanan  sesuai  digunakan  untuk  menanamkan nilai-nilai moral dan sosial anak(Eka sapti, dkk, 2017). Teladan dalam diri  seorang  guru  sangat  penting  untuk  mendukung  kompetensi kepribadian  guru  tersebut  namun  dengan  catatan  guru  harus memberikan teladan yang baik.
Banyak  sekali  metode  yang  bisa  digunakan  dalam  pembelajaran khususnya dalam meningkatkan moral anak usia dini. Namun,  mengacu pada hakikat anak usia dini yang memang fitrahnya adalah peniru ulung sehingga  membuat  guru  memanfaatkan  keadaan  tersebut  dengan menerapkan  metode  keteladanan  atau  pemberian  contoh  langsung kepada anak.
Di  sekolah  yang  memiliki  peran  yang  sangat  penting  atau pengendali adalah guru (Evinna, dkk, 2016).  karena guru adalah orang yang akan ditiru oleh anak, perilaku guru juga menjadi penentu akan dibawa  kemana  anak-anak  ini,  guru  yang  baik  adalah  guru  yang membawa  peserta  didiknya  menjadi  pribadi  yang  baik  dan  memiliki kebiasaan yang baik agar berimbas pada kebiasaan di rumah juga. Berdasarkan  hasil  temuan  yang  ada,  mengungkapkan  bahwa  TK Insan  Kamil  ini  menerapkan  tentang  metode  keteladanan  yang tujuannya adalah untuk lebih meningkatkan moral anak usia dini yang ada di TK tersebut. Cara atau penerapan yang dilakukan oleh guru di TK ini adalah dengan cara menerapkan hal-hal atau kegiatan yang memang membantu  anak  meningkatkan  moralnya  dengan  pemberian  contoh atau  peniruan  contohnya  guru  bersalaman  dengan  sesama  guru sebelum  masuk  ke  dalam  kelas,  hal  ini  akan  membuat  anak  akan menerapkan  juga  kepada  teman  sesamanya  untuk  bersalaman  juga sebelum masuk kelas.
Pada  observasi  pertama  yang  peneliti  amati  pelaksanaan penerapan  metode  keteladanan  ini  adalah  pertama  sebelum  masuk kelas  anak  diarahkan  untuk  baris  terlebih  dahulu  kemudian  guru mengucapkan salam dan anak dibiasakan untuk bersalaman dan selain itu guru sesama guru juga bersalaman  satu sama lain sehingga anak akan  melihat  apa  yang  dilakukan  oleh  guru  tersebut,  kemudian  anak diarahkan untuk berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran.
Pada  kegiatan  inti yakni  dengan  pemberian  materi  dengan  tema “profesi”  dengan  subtema  “pak  polisi”  diawali  dengan  memberikan gambaran tentang polisi dengan menanyakan pak polisi pekerjaannya apa  dan  dimana  kepada  anak,  lalu  anak  menjawab  dengan  berbagai
jawaban  ada  yang  menjaga  lalu  lintas,  menangkap  pencuri,  dan menjaga keamanan.
Kemudian, guru menanamkan kepada diri anak bahwa polisi adalah orang yang sangat berjasa, sebab mereka tugasnya menjaga lalu lintas, menjaga keamanan dan lain-lain. kemudian guru menanyakan kembali siapakah  yang  bercita-cita  menjadi  polisi,  banyak  anak  yang mengangkat tangannya, kemudian guru menjelaskan jika ingin menjadi polisi  harus  rajin  belajar,  disiplin,  dan  berkata  atau  berbicara  dengan baik  kepada  sesama  tidak  boleh  marah-marah  harus  mengayomi sesama.
Di luar jam pembelajaran, selain guru mengingatkan kepada anak guru juga menerapkan metode keteladanan dengan berbicara sopan dan santun kepada sesama guru, membuang sampah pada tempatnya, dan berpakaian  rapi,  sopan  santun  kepada  sesama.  Hal  ini  menunjukkan bahwa guru juga melakukan apa yang disuruh kepada anak.
Pada observasi kedua dan melakukan wawancara ada perbedaan pada  kegiatan  inti  yakni  setiap  hari  jum’at  sebelum  masuk  ke  kelas dilaksanakan sholat dhuha berjamaah, pada awal anak masuk sekolah ajaran ba ru anak akan diajarkan atau dicontohkan cara berwudhu’ oleh guru,  pada  saat  observasi  kedua  anak  sudah  tau  cara  berwudhu’, kemudian sholat bersama, anak diajarkan membaca doa kedua orang tua,  dicontohkan  tata  cara  berdoa  yang  baik  dengan  mengangkat tangan  dengan  menadah    memohon  meminta  kepada  Allah  supaya doanya dikabulkan.
Adapun  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  dapat disimpulkan bahwa guru menerapkan atau memberi contoh yang baik kepada  anak  seperti  berkata  dengan  kata-kata  yang  sopan, mencontohkan  membuang  sampah  pada  tempatnya  dan  menerapkan hidup bersih, mencontohkan gerakan sholat, mencontohkan cara berdoa yang  baik.  hal  ini  memang  sudah  diterapkan  cukup  lama  mengingat peran guru harus menjadi panutan, harus menjadi figur seorang guru yang baik bagi anak didiknya.
Pemilihan metode keteladanan menurut para guru adalah metode yang  sangat  penting  digunakan  sebab  menurut  mereka  bukan  hanya murid  yang  melakukan  namun  guru  juga  melakukan,  supaya  tidak hanya kata-kata dan teori saja digunakan namun action juga perlu. Hal inilah yang menjadi jawaban mengapa metode keteladanan digunakan pada sekolah ini.
Selain  metode  keteladanan  yang  digunakan,  guru  juga  dituntut untuk  memiliki  kompetensi  kepribadian  yang  memadai,  bahkan kompetensi  kepribadian  ini  menjadi  landasan  bagi  kompetensi- kompetensi lainnya (Mulyasa, 169)
B. Implikasi Penerapan Metode Keteladanan dalam Meningkatkan Moral Anak Usia Dini Di TK Insan Kamil
Dari beberapa rangkaian kegiatan yang dilakukan di TK ini, banyak hal  yang  sangat  mengesankan  yang  diterima  oleh  guru  selaku  orang yang  bertindak  untuk  proses  belajar  mengajar.  Perkembangan  dan pertumbuhan anak yang sangat baik merupakan hal yang sangat guru
atau  pendidik  harapkan,  hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru  dapat melaksanakan tugasnya dengan sebak-baiknya.
Hal  tersebut  tidak  terlepas  dari  sebuah  perencanaan,  artinya dibalik suksesnya pembelajaran disitu ada perencanaan yang baik yang dilakukan  oleh  guru  atau  pendidik  salah  satunya  dengan  penerapan metode keteladanan yang bertujuan untuk mempermudah anak untuk melakukan  sesuatu  sebab  sudah  ada  contoh  namun  selain  itu  juga tujuannya  untuk  meningkatkan  moral  anak  yakni  dengan  berdoa dengan benar, mendoakan orang tua, bertutur kata dengan baik, sopan santun, sholat berjamaah,mengajarkan tata cara berwudhu’, dll. Adapun hasil dari penerapan metode keteladanan ini yakni pada saat peneliti temui di lapangan menunjukkan bahwa metode ini sangat efektif dalam meningkatkan moral anak usia dini meskipun dari hal-hal kecil  yang  diterapkan  kepada  anak,  namun  hal  kecil  itu  yang  akan membuat anak nantinya akan terbiasa melakukan hal itu, juga sedikit demi  sedikit  akan  menyadarkan  anak  bahwa  pentingnya  pendidikan moral  bagi  mereka  sebab  nantinya  akan  membawa  kebaikan  pula kepada diri mereka.
Anak juga sudah mulai bisa melakukan sesuatu tanpa berulang kali disuruh  seperti  berwudhu’  sendiri,  bertutur  kata  dengan  baik  kepada sesama  teman,  membuang  sampah  pada  tempatnya  dan  lain sebagainya. Sebab anak mudah meniru apa yang dilihatnya, inilah yang menjadi harapan pendidik dalam mengasah moralnya untuk bekal masa depan yang akan datang.
Pembiasaan  inilah  yang  akan  menjadi  pembentuk  sikap  atau perilaku yang baik nantinya untuk kehidupan anak selanjutnya sehingga bila nanti anak terjun di masyarakat anak sudah terlatih untuk berbuat kebaikan (Dian arif, 2019:214)

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil pemaparan  di atas dapat disimpulkan  bahwa guru adalah orang yang sangat penting dalam proses belajar bagi anak di lingkungan sekolah, guru yang baik akan mengupayakan hal-hal yang membuat  anak  berkembang  sesuai  harapan  baik  dari  segi intelektualnya, bahasanya, fisik motoriknya, seninya dan terlebih moral yang  sangat  penting.  Untuk  mencapai  tujuan  yang  akan  dituju  perlu adanya  sebuah  metode,  metode  merupakan  cara  guru  untuk  dapat mencapai  apa  yang  diinginkan  terhadap  peserta  didiknya,  adapun metode yang dapat digunakan salah satunya metode keteladanan yakni mencontohkan atau menjadi figur yang baik bagi anak.
Guru  memberikan  contoh  yang  baik  bagi  dari  sikap  dan perilakunya, karena anak adalah mudah meniru apa yang dilihatnya, hal inilah yang diterapkan di TK ini dengan menggunakan metode tersebut untuk  meningkatkan  moral  anak  meskipun  dengan  hal-hal  sederhana sekalipun berwudhu’, berdoa, sholat berjamaah, bertutur kata dengan baik, sopan santun, dll. Sehingga anak secara terbiasa melakukan hal- hal  yang  dilakukan  di  atas  yang  akan  menjadikan  anak  pribadi  yang bermoral dan sesuai yang diharapkan oleh guru maupun orang tuanya dan  menjadi  manusia  yang  mengenal  tuhan  seutuhnya  dengan perbuatan baiknya.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  penulis  ucapkan  kepada  pihak  TK  Insan Kamil yang memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian ini  dan  juga  dosen  pembimbing  yang  senantiasa  mengarahkan  dan membimbing dalam menyususn jurnal ini.

## Referensi
Abdurrohman  gintings  (2010), Esensi  praktis  belajar  &  pembelajaran, (Bandung: Humaniora)
Agus  Samsudin, Andewi  Suhartini  &  Nurwadjah  Ahmad  EQ.  (2021), Implementasi Metode Uswah Hasanah pada Pembelajaran Jarak Jauh di MTs Al Azhar Tembongraja Salem Brebes. Ta’dibuna jurnal pendidikan islam, 10(3), 337-351. Doi:
http://dx.doi.org/10.32832/tadibuna.v10i3.5002. Azizah  Munawaroh.  (2019), Keteladan  sebagai  metode  pendidikan karakter. Jurnal penelitian pendidikan islam, Vol. 7, No. 2.
Dian  arif  noor  pratama,  Tantangan  karakter  di  Era  revolusi  industri  4.0 dalam membentuk kepribadian muslim. Al-tanzim : juranl menejemen pendidikan  islam,  Vol.  03  No.  01,  maret  2019,  p.  198-226.  ISSN: 2549-5720.
Eka  sapti  cahyaningrum,  dkk, Pengembangan  Nilai-Nilai  Karakter  Anak Usia  Dini  Melalui  Pembiasaan  Dan  Keteladanan ,  Vol.  6  Edisi  2, desember 2017.
Evinna  Cinda  Hendriana,  Arnold  Jacobus.  (2016), Implementasi pendidikan  karakter  di  sekolah  melalui  keteladanan  dan pembiasaan.  Jurnal  pendidikan  dasar  indonesia ,  vol.  1,  No.  2 September 2016, ISSN: 2477-5940. Febri  Saputra.  (2018), Metode  Keteladanan  Pendidikan  Islam  dalam Perspektif Quran. BELAJEA: Jurnal Pendidikan Islam , vol.3 No.1, ISSN 2548-90. Fitriyah. (2019), Implementasi Pengembangan Nilai Moral dan Agama pada  Anak  Usia  Dini  Melalui  Metode  Keteladanan  di  TK  AL- MUHSIN. Islamic Edukids : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Lexy  J  Moleong, Metodologi  penelitian  kualitatif ,  (Bandung,  PT.

## Rosadakarya, 2010).
Miftahul  Jannah  (2019), Peranan  guru  dalam  pembinaan  akhlak  mulia peserta  didik.  Al-madrasah :  Jurnal  Ilmiah  pendidikan  madrasah ibtidaiyah, Vol. 3, No. 2, 2019, ISSN: 2620-5807.
Mukhammad Murdiono, Metode penanaman nilai moral untuk anak usia dini.  JURNAL  KEPENDIDIKAN ,  volume  38,  Nomor  2,  November 2008.
Mulyasa  (2016), Manajemen  pendidikan  karakter ,  (  jakarta:  bumi aksara).
Siti  Suprihatin.  (2015), Upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  siswa.  Jurnal  promosi :  Jurnal  pendidikan  ekonomi  UM Metro, ISSN: 2442-9449 Vol. 3 no.1 (2015) 73-82. Suyadi, Teori  pembelajaran  anak  usia  dini  dalam  kajian  neurosains (Bandung : PT.Remaja Rosadakarya, 2015)