MALLOMO: Journal of Community Service https://jurnal.umsrappang.ac.id/mallomo/index Vol 4,  No. 1,  Desember 2023, pp 139-144 ISSN: 2774-7220 (online)

## PENDIDIKAN LINGKUNGAN HIDUP UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR SD INPRES 14 AIMASI, PAPUA BARAT
Arniana Anwar 1 , Evelin Tanur 1 , Descarlo Worabai 1 , Jesika Dea Wariori 2 , Ismail 3 , Dwi Ahmad Sugiyanto 4
1 Kehutanan, Universitas Papua
2 Ekonomi dan Bisnis, Universitas Papua
3 Peternakan, Universitas Papua
4 Pertanian, Universitas Papua Email: anwararniana39@gmail.com

## Artikel info
Abstract. Community service activities with the theme environmental education for early childhood were carried out at SD Inpres 14 Aimasi. The  aim  of  carrying  out  this  activity  is  to  provide  students  with  an understanding of the importance of protecting the environment and also the impacts that will occur if the environment is not maintained properly. The implementation of this activity uses video as a learning medium.  The  expected  output  from  this  activity  is  an  increase  in students' understanding of the importance of the environment and the impacts  that  will  occur  if  they  do not  protect the  environment.  This was  achieved  as  evidenced  by  the  ongoing  good  two-way communication when the team gave quizzes to students. Students are able to answer the questions given well and are able to retell the story of the video that has been played.
Abstrak. Kegiatan pengabdian masyarakat dengan tema Pendidikan lingkungan hidup anak usia dini dilaksanakan di SD Inpres 14 Aimasi. Adapun  tujuan  dari  pelaksanakan  kegiatan  ini  adalah  memberikan pemahaman kepada siswa mengenai pentingnya menjaga lingkungan hidup dan juga dampak yang akan terjadi jika lingkungan tidak dijaga dengan  baik.  Pelaksanaan  kegiatan  ini  menggunakan  video  sebagai media pembelajaran. Luaran yang diharapkan dari kegiatan ini adalah peningkatan pemahaman siswa mengenai arti pentingnya lingkungan hidup dan dampak yang akan terjadi jika tidak menjaga lingkungan. Hal  ini  tercapai  dibuktikan  dengan  berlangsungnya  komunikasi  dua arah yang baik saat tim memberikan kuis kepada siswa. Siswa mampu menjawab dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diberikan serta mampu menceritakan Kembali mengenai video yang telah diputar.
Keywords: pendidikan;
lingkungan; hidup, Papua Barat.
Coresponden author: Email: anwararniana39@gmail.com
artikel dengan akses terbuka di bawah lisensi CC BY -4.0

## PENDAHULUAN
Lingkungan  hidup  adalah  kesatuan  ruang  dengan  semua  benda,  daya,  keadaan,  dan makhluk  hidup  termasuk  manusia  dan  perilakunya  yang  mempengaruhi  alam  itu  sendiri, kelangsungan peri kehidupan dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain (UU No.32, 2009). Sehingga dapat dikatakan lingkungan merupakan suatu kondisi yang terikat langsung antara  siapa  saja  yang  menempati  suatu  daerah  dan  seluruh  aspek  yang  ada  di  dalamnya (Wihardjo dan Henita, 2021). Lingkungan terdiri dari dua komponen utama yaitu biotik dan abiotik. Komponen biotik terdiri dari semua makhluk hidup yaitu tumbuhan, hewan, manusia dan juga mikroorganisme (virus dan bakteri) sedangkan komponen abiotik semua benda mati yang ada di lingkungan seperti tanah, udara, iklim, cahaya dan juga kelembaban.
Jasa lingkungan sangat banyak dirasakan oleh manusia, penyediaan bahan pangan, air bersih  hingga  penyedia  pemandangan  indah  yang  bermanfaat  bagi  Kesehatan  fisik  dan psikologis manusia. Efek dari kerusakan dan juga pencemaran lingkungan sangat besar dan Sebagian  besar  kerusakan  lingkungan  disebabkan  oleh  aktivitas  manusia.  Polutan  industri berbahaya dihasilkan dari berbagai kegiatan industri menimbulkan pencemaran air, udara dan juga tanah. Pencemaran ini kemudian akan berdampak pada gangguan Kesehatan manusia. Menurut  Soenarno  (2014),  kerusakan  lingkungan  juga  disebabkan  oleh  eksploitasi  sumber daya alam yang berlebihan (over exploitation) misalnya penebangan pohon tanpa penanaman Kembali,  penangkapan  ikan  berlebih,  penangkapan  hewan  dan  pengambilan  tumbuhan langsung  dari  alam  secara  berlebih,  dan  kegiatan  penambangan  yang  mengabaikan kelestarian lingkungan.
Pendidikan lingkungan hidup adalah salah satu karakter yang dikembangkan di sekolah sesuai  kebijakan  kemendiknas.  Berbagai  upaya  yang  dapat  dilakukan  guru  dalam merencanakan pembelajaran terintegrasi dengan pendidikan lingkungan hidup. Rezkita dan Wardani  (2018),  menjelaskan  ada  tiga  upaya  yang dapat  dilakukan  yaitu  pembiasaan  rutin, keteladanan dan juga belajar sambil melakukan melalui pembelajaran IPA.
Kemajuan  teknologi  menuntut  kita  untuk  meningkatkan  kemampuan  diri  dalam pemanfaatan  teknologi.  Video  merupakan  salah  satu  jenis  media  pembelajaran  berbentuk audio visual dalam hal ini dapat dilihat menggunakan indera penglihatan dan didengar dengan indera pendengaran (Daryanto, 2012; Wiguna et.al. 2022). Selanjutnya menurut Hadi (2017), video  dinilai  menyenangkan  dan  tidak  membuat  siswa  merasa  bosan  dalam  pembelajaran, sehingga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Melalui  video  peristiwa  yang  tidak mungkin dialami siswa di luar sekolah seperti melihat terjadinya bencana banjir, gempa bumi, tsunami  dan  lain  sebagainya  dapat  terilustrasikan.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang dilakukan  di  SD  Inpres  14  Aimasi  ini  merupakan  salah  bentuk  pendidikan  lingkungan  hidup untuk  anak  usia  dini  dengan  menggunakan  video  sebagai  media  pembelajaran. Diharapkan dengan  pemutaran  video  bertema  lingkungan    materi  akan  lebih  mudah  diingat  dan diimplementasikan oleh siswa SD Inpres 14 Aimasi.

## Metode

## Tahap Persiapan
Melakukan survey awal ke lokasi pengabdian untuk mengurus perijinan dan menginformasikan kepada  pihak  sekolah  terkait  kegiatan  pengabdian  yang  akan  dilakukan.  Selain  itu  juga  dilakukan penyesuaian waktu pelaksanaan berdasarkan kesepakatan dengan pihak sekolah.

## Metode Pelaksanaan
Metode pelaksanakan yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini adalah kualitatif. Data dikumpulkan bukan berupa angka, melainkan kata yang dinarasikan dalam bentuk deksripsi dengan meode ilmiah (Sugiyono, 2015). Data primer diperoleh melalui observasi dan wawancara sednagkan data sekunder diperoleh melalui dokumentasi.
Kegiatan pengabdian ini dibagi menjadi dua tahap, yaitu pemutaran video terkait lingkungan dan  juga  lomba  mewarnai  dengan  tema  lingkungan.  Sasaran  dalam  kegiatan  pemutaran  video adalahsemua  siswa  di  SD  Inpres  14  Aimasi  sedangkan  untuk  kegiatan  lomba  mewarnai  bertema lingkungan dikhususkan untuk siswa kelas 1 dan 2
Mitra  dalam  hal  ini  pihak  sekolah  ikut  berpartisipasi  dalam  kegiatan  pengabdian  dengan menyediakan sarana dan prasarana serta fasilitas yang dapat menunjang kegiatan pengabdian seperti LCD proyektor, jaringan listrik, dan ruangan kegiatan.

## Materi Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan dilakukan dengan beberapa tahap:
a) Pembukaan dan penyampaian sekilas mengenai konsep cinta lingkungan
b) Pemutaran 5 video bertema lingkungan yang relevan dengan usia peserta kegiatan dalam hal ini siswa SD kelas 1 dan 2 dengan rentang umur 6 hingga 8 tahun
c) Games berupa pertanyaan terkait video yang telah ditayangkan
d) Pelaksanaan lomba mewarnai betema lingkungan
e) Penyerahan hadiah kepada pemenang lomba mewarnai

## Monitoring dan Evaluasi
Monitoring dan evaluasi dilakukan setelah rangkaian kegiatan pengabdian selesai. Hal  ini dilakukan untuk  mengetahui  umpan  balik  dari  siswa  mengenai  informasi  atau  pengetahuan  tambahan  yang diperoleh setelah selesai mengikuti kegiatan baik pemutaran video terkait lingkungan juga kegiatan lomba mewarnai.

## Hasil Dan Pembahasan

## Pemutaran Video dengan Tema Lingkungan
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  hari  pertama  dilakukan  dengan  pemutaran  video singkat  mengengai  lingkungan,  pencemaran  tanah,  air  dan  udara  beserta  masalah  lingkungan  yang terjadi  jika  pencemaran  terjadi,  pengelolaan  sampah,  hingga  arti  pentingnya  lingkungan  bersih. Sasaran peserta kegiatan untuk kegiatan ini adalah siswa kelas 1 hingga kelas 6. Sosialisasi dilakukan di aula sekolah dan dihadiri oleh 71 orang siswa. Siswa sangat antusias mengikuti kegiatan pemutaran video hal ini terlihat dari semangat mereka menonton video dari awal hingga akhir kegiatan, mengikuti games dan juga menjawab pertanyaan yang diberikan. Tujuan akhir dari Pendidikan lingkungan hidup adalah membentuk pribadi warga negara agar segala perilakunya berpandangan ke depan terhadap masalah kependudukan dan lingkungan hidup, menuju masyarakat yangs erasi, selaras dan seimbang dalam hubungannya dengan lingkungan hidup (Suaedi dan Hammado, 2016). Pendidikan lingkungan hidup  merupakan  Pendidikan  seumur  hidup  yang  komprehensif  terhadap  segala  perubahan lingkungan  yang  terjadi  dengan  begitu  cepat.  Setiap  individu  harus  dipersiapkan  untuk  memahami masalah lingkungan.
| MALLOMO: Journal of Community Service 142

## Gambar 1 : Suasana pemutaran video lingkungan
Terdapat  5  video  bertema  lingkungan  yang  diputar  di  hari  pertama  pelaksanaan  kegiatan pengabdian.  Video  pertama  menjelaskan  secara  umum  permasalahan  lingkungan  yang  terjadi  di Indonesia yaitu sampah. Macam-macam sampah dan cara memilah sampah baik itu sampah organik, anorganik dan juga sampah Bahan Beracun Berbahaya  (B3).Video ini juga menjalskan kepada siswa proses penguraian sampah sehingga video pertama sangat informatif sekaligus menyamakan perspsi siswa  mengenai  bahaya  sampah  bagi  lingkungan.  Adapun  permasalahan  utama  sampah  yang diejalskan dalam video adalah dapat mendatangkan berbagai macam penyakit, selain itu pencemaran lingkungan akan mendatangkan banjir saat hujan. Siswa diharapkan dapat mengubah pola pikir agar tidak membuang sampah sembarangan, memilah sampah organic dan anorganik, gaya hidup 3R reduse (mengurangi  sampah), reuse menggunakan  kembali  sampah  yang  masih  dapat  digunakan, recycle mengubah  sampah  menjadi  sesuatu  yang  lebih  bermanfaat  semisal  kompos.  Video  lainnya  juga menampilkan tentang dongeng tentang pentingnya kebersihan. Anak-anak SD biasanya perhatiannya akan  terpusat  jika  mendengar  kata  dongeng,  sehingga  kami  tim  pengabdian  menyelipkan  video dongeng namun tetap dalam konteks lingkungan agar anak-anak tidak bosan. Setiap selesai pemutaran 1 video diselingi dengan ice breaking dan juga games atau kuis. Ice breaking dilakukan untuk membuat suasana menjadi nyaman dan rileks serta tidak terkesan menegangkan. Kegiatan ini dapat digunakan untuk mengatasi ketegangan dan kejenuhan siswa dalam menerima materi, diharapkan dengan situasi yang  kondusif  akan  lebih  efektof  membantu  siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Ice  breaking dilakukan  dengan  melakukan  permainan  meregangkan  anggota  tubuh.  Selain  itu  juga  diberikan pertanyaan  atau  games  menceritakan  Kembali  inti  dari  video  yang  telah  diputar  dan  siswa  yang berhaasil  menceritakan  dengan  benar  diberikan  hadiah  dari  tim  pengabdian.  Pertanyaan  yang diberikan sekaligus menganalisis dan mengevaluasi pemahaman siswa terhadap materi dalam video yang  diputarkan.  Respon  dan  jawaban  peserta  sangat  baik  dan  dari  jawaban  yang  diutarakan menunjukkan bahwa siswa mapu menyerap dan memahami materi dengan baik.

## Lomba Mewarnai Bertema Lingkungan Hidup
Rangkaian  Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  selanjutnya  adalah  lomba  mewarnai bertema lingkungan. Aktifitas mewarnai yang dilakukan oleh anak sebenarnya tidak hanya bertujuan sebagai hiburan untuk anak, melainkan banyak manfaat lain yang dapat diperoleh. Menurut Maulaya et  al.  (2021),  aktivitas  mewarnai  dapat  mengembangkan  kemampuan  motorik  pada  anak.  Aktivitas mewarnai  dapat  membantu  meningkatkan  kerja  otot  tangan    pada    anak.    Kemampuan    motorik tersebut  sangat  penting  dalam  perkembangan  anak,  seperti halnya  mengetik,  mengangkat  benda. Mewarnai juga bisa menjadi media berekspresi untuk anak, melalui gambar dan pemilihan warna yang dibuat dapat terlihat apa yang sedang dirasakan anak. Mengenal perbedaan dan memadukan warna juga dapat membantu anak untuk terus berkreasi.

## Gambar 2 Kegiatan lomba mewarnai
Stimulus yang paling baik untuk anak-anak adalah segala sesuatu yang berbentuk gambar dan berwarna. Tema mewarnai disesuaikan dengan tema kegiatan PkM yaitu lingkungan hidup, diharapkan dengan  materi  dalam  bentuk  video  yang  diberikan  sebelumnya  terkait  lingkungan  dapat  lebih membekas diingatan anak-anak dengan kegiatan lomba mewarnai ini.

## Kendala yang Dihadapi
Kegiatan  pengabdian  berjalan  dengan  lancar,  siswa-siswa  begitu  antusias  memgikuti serangkaiaan  kegiatan.  Hal  ini  terlihat  dari  respon  mereka  yang  memperhatikan  materi  dengan seksama  dan  juga  merespon  pertanyaan  yang  diberikan.  Kendala  yang  dirasakan  adalah  ketika pelaksanaan  lomba  mewarnai,  anak-anak  sangat  antusias  sehingga  berlomba-lomba  untuk mendapatkan kertas gambar lomba. Beberapa kertas akhirnya robek, namun meskipun demikian tim pengabdian sangat senang melihat antusiasme dari anak-anak peserta lomba.

## Simpulan Dan Saran
Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  dilakukan  di  SD  Inpres  14 Aimasi, dapat disimpulkan bahwa kegiatan ini dapat meningkatkan pemahaman siswa mengenai arti pentingnya lingkungan hidup dan dampak yang akan terjadi jika tidak menjaga lingkungan dengan baik. Pemahaman  siswa  ini  dibuktikan  dengan  berlangsungnya  komunikasi  dua  arah  yang  baik  saat  tim memberikan kuis kepada siswa.  Siswa mampu menjawab dengan baik pertanyaan-pertanyaan yang diberikan serta mampu menceritakan Kembali mengenai video yang telah diputar.Berdasarkan hasil evaluasi yang dilakukan oleh tim pengabdian selama kegiatan berlangsung maka, untuk selanjutnya sebaiknya  ditambahkan  kegiatan  lainnya  untuk  Pendidikan  lingkungan  hidup  misalnya  demonstrasi daur ulang sampah menjadi produk yang bermanfaat.

## Daftar Rujukan
Daryanto. (2012). Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani Sejahtera. Hadi, S. (2017). Efektivitas Penggunaan Video Sebagai Media Pembelajaran Untuk Siswa Sekolah Dasar.
Prosiding Transformasi Pendidikan, 15, pp. 96-102.
Maulaya, A.Q. Siti, N. Didin, K. (2021). Mengembangkan Kemampuan Motorik Halus pada Anak Melalui Metode Mewarnai dan Kolase di RW 15 Kelurahan Margasari. Prosiding UIN Sunan Gunung Djati, 1(34), 71-77.
Pemerintah Indonesia. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2009 tentang Perlindungan dan Pengelolaan Lingkungan Hidup. Lembaran Negara RI Tahun 2009. Jakarta:Sekretariat Negara.
Rezkita, S. dan Kristi, W. (2018). Pengintegrasian Pendidikan Lingkungan Hidup Membentuk Karakter
| MALLOMO: Journal of Community Service 144
Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan  ke  SD  an,  4(2),  pp.  327-331.  doi: 10.30738/trihayu.v4i2.2237.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan Pedekatan    Kuantitatif,    Kualitatif    dan R&D.
Bandung:Alfabeta.
Soenarno, S. M. (2014). Pembelajaran Materi Jasa Lingkungan. Jurnal Formatif, 4(2), pp. 150-156. doi: 10.30998/formatif.v4i2.149.
Suaedi dan Hammado, T. (2016). Pembelajaran Pendidikan Lingkungan Hidup. Bogor: IPB Press.
Wiguna,  K.  R.  A.  Ndara,  T.  R.  Kadek,  Y.  2022.  Video  Pembelajaran  berbasis  Lingkungan  Dalam Pembelajaran  IPA  Kelas  IV  SD.  Jurnal  Mimbar  PGSD  Undiksha,  10(3),  pp.  502-507. 10.23887/jipgsd.v10i3.48214.
Wihardjo, S.D. dan Henita, R. (2021). Pendidikan Lingkungan Hidup. Pekalongan:PT. Nasya Expanding Management.