Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61

## RANCANG BANGUN MEDIA ANIMASI PICTORIAL RIDDLE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN FISIKA BANGUNAN MAHASISWA TEKNIK SIPIL
Hazairin Nikmatul L 1) , Deddy Setyawan, Chosinawarotin Program Studi Teknik Sipil, Fakultas Teknik, Universitas Islam Balitar
Jl. Mojopahit No. 4 Kota Blitar Jawa Timur
1) Email : haza.airin@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendesain  sebuah  media  pembelajaran  yang  bersifat  menarik,  kreatif,  serta interaktif  dalam  sebuah  proses  pembelajaran,  pada  Mata  Kuliah  Fisika  Bangunan  Program  Studi  Teknik  Sipil Fakultas  Teknik  Universitas  Islam  Balitar  Blitar.  Desain  Media  Pembelajaran  merupakan  tampilan  animasi, dengan aplikasi Software Adobe Flash Player 8, dengan  metode pembelajaran yang diterapkan adalah Pictorial Riddle.  Penelitian  menggunakan  metode  kuasi  eksperimen  dengan  desain  one  group  pretest-posttest  design. Sampel penelitian diambil secara acak dari seluruh mahasiswa yang memprogram mata kuliah Fisika Bangunan, sebanyak  20  orang.  Peningkatan  tes  hasil  belajar  mahasiswa  dianalisis  menggunakan  N-gain.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  penerapan  media  animasi  Pictorial  Riddle  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa pada  mata  kuliah  Fisika  Bangunan,  pada  pertemuan  pertama  sebesar  17  %  dengan  N-gain  sebesar  0,40  dan masuk  dalam  kategori  sedang.  Sedangkan  pada  pertemuan  kedua  terjadi  peningkatan  sebesar  11  %  dengan  N- gain sebesar 0,35, masuk dalam kategori sedang.
Kata kunci: media pembelajaran, animasi, pictorial riddle, fisika bangunan

## ABSTRACT
This research aims to design a learning media that is interesting, creative, and interactive in a learning process, in the Building Physics Course in the Civil Engineering Study Program, Faculty of  Engineering, Blitar Balitar Islamic  University.  Learning  Media  Design  is  an  animated  display,  with  Adobe  Flash  Player  8  Software application, with the learning method applied is Pictorial Riddle. The study used a quasi-experimental method with the design of one group pretest-posttest design. The research sample was taken randomly from all students who programed the Building Physics course, as many as 20 people. Improved student learning outcomes tests were  analyzed  using  N-gain. The  results  showed  that  the  application  of Pictorial  Riddle  animation  media  can improve student learning outcomes in the Building Physics course, at the first meeting  of 18% with  N-gain of 0.40  and  in  the  medium  category.  While  in  the  second  meeting  there  was  an  increase  of  12%  with  N-gain  of 0.35, included in the medium category.
Keywords : learning media, animation, pictorial riddle, building physics

## PENDAHULUAN
Sesuai  dengan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, disebutkan bahwa pendidikan nasional memiliki peran yang sangat penting yang pada akhirnya akan menentukan  masa  depan  sebuah  bangsa.  Pendidikan  nasional  disini  mencakup  mulai  dari  pendidikan  dasar, pendidikan menengah, hingga pendidikan tinggi.
Dalam rangkaian proses pendidikan, termasuk dalam tingkat pendidikan tinggi, tercakup unsur di dalamnya yaitu  pembelajaran.  Pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran  yang  bermakna  dimana  pembelajaran dikembangkan dengan membantu siswa membangun keterkaitan antara informasi baru dengan pengetahuan atau pengalaman  yang  telah  dimiliki  mahasiswa.  Dan  antara  mahasiswa  sebagai  peserta  didik  dan  dosen  sebagai penyedia informasi, harus terdapat interaksi yang berlangsung dua arah di antara keduanya.
Dalam upaya untuk memberikan penguasaan konsep terhadap mahasiswa,  seorang dosen alangkah baiknya mampu  menguasai  beragam  metode,  model,  ataupun  teknologi  pembelajaran.  Hal  ini  dikarenakan,  untuk menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan,  seorang  dosen  tidak  bisa  hanya  berkutat  pada  satu metode, atau satu model, ataupun satu media pembelajaran saja. Terlebih untuk Mata Kuliah Fisika Bangunan, salah satu Mata Kuliah wajib bagi mahasiswa teknik sipil. Perlu pemahaman yang mendalam mengenai konsep- konsepnya. Tentunya pilihan metode yang menarik harus ditentukan, agar mahasiswa dapat memahami dengan baik mengenai mata kuliah ini.
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61
Dengan  dilatarbelakangi  paparan  di  atas,  maka  dilakukan  penelitian  ini,  yaitu  merancang  sebuah  media pembelajaran yang bersifat interaktif, dimana metode pembelajaran yang dipilih adalah Pictorial Riddle, dengan media  pembelajaran  berupa  animasi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh penerapan metode animasi dari Pictorial Riddle.

## Media Pembelajaran
Secara umum, media adalah setiap orang, bahan, alat, atau peristiwa yang dapat menciptakan kondisi yang memungkinkan  siswa  untuk  menerima  pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap.  Dengan  demikian,  guru  atau dosen, buku ajar, lingkungan  adalah  media. Setiap  media  merupakan sarana untuk  menuju ke suatu tujuan. Di dalamnya  terkandung  informasi  yang  dapat dikomunikasikan  kepada  orang  lain  (Sri  Anitah,  2007:3).  Dalam pembelajaran,  media  memiliki  peran  sebagai  penyalur  pesan  atau  penyalur  informasi  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran.
Masih  menurut  Sri  Anitah  (2007:55-56)  pemilihan  media  yang  terbaik  untuk  tujuan  pembelajaran  tertentu bukanlah hal yang mudah. Tetapi bagaimanapun juga seorang guru harus dapat menentukan media yang paling tepat  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Dalam  pemilihan  media,  Gagne  dkk  (1988)  menyarankan perlunya mempertimbangkan beberapa variabel, diantaranya variabel tugas. Dalam pemilihan media, guru harus menentukan  jenis  kemampuan  yang  diharapkan  dari  siswa  sebagai  hasil  pembelajaran,  dan  disarankan  untuk menentukan jenis stimulus yang diinginkan sebelum melakukan pemilihan media

## Animasi
Definisi  animasi  sendiri  berasal  dari  kata 'to  animate' yang  berarti  menggerakkan  atau  menghidupkan. Misalkan sebuah benda yang mati, lalu digerakkan melalui perubahan sedikit demi sedikit dan teratur sehingga memberikan kesan hidup. Animasi adalah proses penciptaan efek gerak atau efek perubahan bentuk yang terjadi selama  beberapa  waktu.  Animasi  juga  merupakan  suatu  teknik  menampilkan  gambar  berurut  sedemikian  rupa sehingga penonton merasakan adanya ilustrasi gerakan ( motion ) pada gambar yang ditampilkan. Animasi dalam pembelajaran  fisika  merupakan  program  pembelajaran  yang  menarik,  menghibur,  dan  menyenangkan  yang ditampilkan dalam komputer dalam bentuk gambar bergerak agar siswa dapat memahami konsep fisika.
Gambar 1. Tampilan Adobe Flash 8
Melalui animasi ini siswa diharapkan dapat melakukan penyelidikan tentang karakteristik usaha dan energi. Animasi pada pembelajaran ini dibuat dengan program Macromedia Flash 8 . Macromedia Flash 8 merupakan aplikasi interaktif yang memiliki beberapa kelebihan antara lain format grafis berbasis vektor, kapasitas file hasil yang  kecil,  memiliki  kemampuan  mengatur  interaktivitas  program,  memiliki  kelengkapan  fasilitas  dalam melakukan desain.
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61

## Pictorial Riddle
Menurut  Moh.  Amin  (1979:27),  pendekatan  dengan  menggunakan Pictorial  Riddle adalah  salah  satu teknik/metode untuk mengembangkan motivasi dan ketertarikan siswa di dalam diskusi kelompok kecil maupun besar. Gambar peraga, atau situasi yang sesungguhnya dapat digunakan untuk meningkatkan cara berpikir kritis dan kreatif siswa. Masih menurut Moh. Amin (1979:27), dalam membuat rancangan (desain) suatu riddle , guru harus  mengikuti  langkah-langkah  sebagai  berikut,  yaitu  memilih  beberapa  konsep  atau  prinsip  yang  akan diajarkan  atau  didiskusikan,  melukis  suatu  gambar,  menunjukkan  suatu  ilustrasi  atau  menggunakan  potret (gambar)  yang menunjukkan konsep, proses, atau situasi, suatu prosedur bergantian adalah untuk menunjukkan sesuatu yang tidak sewajarnya, dan kemudian meminta siswa untuk mencari dan menemukan mana yang salah dengan riddle tersebut, membuat pertanyaan-pertanyaan berbentuk “divergen” yang berorientasikan pada proses dan  berkaitan  dengan riddle (gambar  dan  sebagainya)  yang  akan  membantu  siswa  memperoleh  pengertian tentang konsep atau prinsip apakah yang terlibat di dalamnya. Sebagai contoh dari riddle tersebut, ada dua buah gambar  yang  disajikan,  misalkan  gambar  A  dan  gambar  B.  Gambar  A  menampilkan  sebuah  benda  sebelum terjadi  peristiwa.  Gambar  B  menunjukkan  benda  setelah  melewati  serangkaian  peristiwa,  sehingga  mengalami perubahan  bentuk.  Mahasiswa  kemudian  diminta  untuk  mengidentifikasi  peristiwa  yang  terjadi,  dan  faktor- faktor yang menyebabkan benda tersebut hingga mengalami perubahan bentuk. Yang harus diperhatikan dalam menyajikan suatu Pictorial Riddle kepada mahasiswa, hendaknya ditunjukkan hal-hal yang perlu diperhatikan, yaitu  apa  yang  harus  dicari  pada Pictorial itu,  sehingga  harus  mengerti  bagaimana  mempelajarinya,  serta bagaimana menilai Pictorial .

## METODE PENELITIAN
Perancangan  dan  pembuatan  media  pembelajaran,  dilakukan  setelah  pengamatan  lapangan  sebelumnya. Adapun Desain penelitian sebagai berikut :
Potensi dan Masalah di Lapangan Pengumpulan Data Desain Produk Validasi Desain Uji Coba Pemakaian Revisi Produk Pengujian Produk
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61

## Desain Media
Tampilan  dasar  dari  program  ini  dapat  dilihat  dalam  gambar  3,  berupa  layer-layer  yang  berisi  nama  dari masing-masing halaman. Pada halaman pertama terdapat pilihan menu yang merupakan pilihan dari isi media.

## Gambar 3 Tampilan Desain halaman awal
Berikut ini tampilan awal dari media animasi Pictorial Riddle yang siap disajikan

## Gambar 4 Halaman Awal Media Pembelajaran
Setiap layer diberikan nama sesuai dengan fungsinya, untuk mempermudah saat pengerjaan. Jadi, misalkan halaman pertama sebagai pembukaan, dapat diberikan  nama “halaman depan”. Demikian juga untuk halaman selanjutnya, disesuaikan dengan nama-nama layer.
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61

## Gambar 4 Tampilan Layer
Setiap  halaman  juga  tersedia  tombol  untuk  mempermudah  navigasi.  Klik  tombol  pada  stage  seperti  pada tampilan berikut ini.

## Gambar 5 Tampilan Stage

## Tampilan Media
Pada tampilan media juga disediakan halaman evaluasi, untuk menguji sejauh mana pemahaman dari media yang  telah  disampaikan.  Pada  kolom  nama,  harus  diisi  terlebih  dahulu  namanya.  Jika  tidak  maka  tidak  dapat diproses lebih lanjut. Soal hanya berjumlah 5 butir saja, hanya sebagai refleksi  materi saja. Setelah nama diisi maka tombol mulai bisa diklik untuk menuju halaman selanjutnya.
Setelah dilakukan evaluasi, maka akan ditampilkan hasil sesuai dengan nama yang dimasukkan tadi. Tertulis ada  berapa  banyak  nomor  yang  benar,  dan  ditunjukkan  pula  nomor  berapa  saja  yang  salah  saat  memasukkan jawaban. Hasil dari penskoran juga ditampilkan. Misalkan nama yang dimasukkan tadi adalah Jono, maka akan tampil nama Jono dan rincian penskorannya.
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61
Gambar 6 Tampilan Halaman Evaluasi

## Gambar 7 Tampilan Halaman Hasil

## Pengambilan Data
Variabel Penelitian ini meliputi variabel bebas yaitu metode pictorial riddle dan variabel terikat yaitu penguasaan konsep Fisika, dengan desain penelitian menggunakan One-Group Pretest- Posttest Design :
Keterangan : O 1 = Pemahaman materi fisika bangunan mahasiswa sebelum pembelajaran pictorial riddle X   = Perlakuan kepada mahasiswa yaitu pembelajaran pictorial riddle O 2 = Pemahaman materi fisika bangunan mahasiswa setelah pembelajaran pictorial riddle

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian dilakukan dua kali yaitu pada pertemuan pertama dan pada pertemuan kedua. Hasil dari pengujian pertama digambarkan grafik berikut ini.
O 1 X         O 2
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61

## Gambar 8 Hasil Pengujian Pertemuan Pertama
Terlihat bahwa terjadi kenaikan antara hasil pretes dan postest. Pada pengujian pertemuan kedua, dilakukan pretest dan posttest, dan diperoleh hasil seperti yang digambarkan pada grafik di bawah ini.

## Gambar 9 Hasil Pengujian Pertemuan Kedua
Terlihat  bahwa  terjadi  kenaikan  juga  antara  hasil  pretes  dan  postest.  Dari  kedua  hasil  pengujian  tersebut kemudian dihitung perolehan n-gain nya, seperti yang disajikan pada grafik di gambar 10.
Hasil  pengujian  menunjukkan  ada  perbedaan  pada  tingkat  penguasaan  konsep  Fisika  Dasar  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  dengan  metode Pictorial  Riddle. Sebelum  mahasiswa  mendapatkan  pembelajaran menggunakan media Pictorial Riddle, terlebih dahulu diberikan pretest, untuk menguji sejauh mana pemahaman mereka  terhadap  materi.  Selanjutnya,  setelah  pembelajaran  menggunakan  media  dilaksanakan,  tes  kembali dilakukan, dalam bentuk postest.
Metode  Pictorial  Riddle  merupakan  salah  satu  alternatif  dalam  metode  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  motivasi belajar, dimana  metode ini  menuntut  mahasiswa untuk berpikir kritis sehingga  mereka mampu  mengeluarkan  inisiatifnya  sendiri.  Selain  itu,  metode  ini  juga  mampu  mendorong  mahasiswa  untuk dapat  berpikir  intuitif  dan  merumuskan  hipotesisnya  sendiri.  Karena  disajikan  dalam  bentuk  gambar,  maka materi akan terekam lebih lama dalam memori mereka.
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61

## Gambar 10 Hasil perolehan N-gain

## SIMPULAN
Dari hasil pengujian diperoleh bahwa rata-rata nilai saat dilakukan pretest untuk pertemuan pertama adalah sebesar  58,21.  Dan  setelah  diberikan  pembelajaran,  kemudian  dilakukan  posttest,  diperoleh  nilai  rata-rata sebesar 76,27 Untuk pertemuan kedua, diperoleh hasil pretest sebesar 64,05 dan hasil posttest sebesar 77,12. Dari  grafik  di  atas  terlihat  bahwa  terjadi  kenaikan  rata-rata  nilai  fisika  dasar  mahasiswa,  antara  sebelum diberikan  media,  dan  setelah  diberikan  media  pembelajaran.  Adapun  untuk  perolehan  N-gain,  menunjukkan angka  0,4  untuk  pertemuan  pertama,  dan  0,35  untuk  pertemuan  kedua.  Hal  ini  mengandung  maksud  bahwa penguasaan  konsep  mahasiswa  terhadap  materi  berada  pada  kategori  sedang.  Metode  Pictorial  Riddle  mampu mendorong  mahasiswa  untuk  dapat  berpikir  intuitif  dan  merumuskan  hipotesisnya  sendiri.  Karena  disajikan dalam bentuk gambar, maka materi akan terekam lebih lama dalam memori mereka.

## REFERENSI
[1] Azhar Arsyad. 2002. Media Pembelajaran . Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada
[2] Benito,  RM,  Camara,  ME,  Losada,  JC,  Arranz,  FJ,  dan  Seidel,  L.  2007. Using  Moodle  and  Flash Animations  in  an  Interactive  Learning  Environment  for  Introductory  Physics  in  Engineering . http//: www.wseas.us/e-library/conferences/2007tenerife/papers/572-588.pdf
[3] Dermott,  Lilian  C.  Mc.;  Shaffer,  Peter  S;  Rosenquist,  Mark  L..-------. Physics  by  Inquiry  and Introduction to Physical Science Volume II .        Washington : John Willey and Sons Inc
[4] Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif . Jakarta : Kencana Prenada Media Group
[5] Popov,  Oleg  dan  Tevel,  Irina.-------. Developing  an  Introductory  Physics  Course  in  Teacher
Education Using Guided Inquiry and Outdoors Approaches . http//:www.outlab.ie/forums/.../popovjbsevol6no120070330_unu_se_306.pdf
[6] Kohl,  Patrick  B.  dan  Finkelstein,  Noah  D..-------. Representational  Format,  Student  Choice,  and Problem Solving in Physics . http//:www.adsabs.harvard.edu/abs/2005AIPC..790..121K
[7] Sri Anitah. 2007. Modul PLPG Media Pembelajaran . Surakarta : Panitia Sertifikasi Guru Rayon 13
[8] Alfi  Zarisa,  Saminan.  2017. Penerapan  Pembelajaran  Inkuiri  menggunakan  Metode  Pictorial Riddle  pada  Materi  Alat-Alat  Optik  untuk  Meningkatkan  Kreativitas  dan  Hasil  Belajar  Siswa . Jurnal Pendidikan Sains Indonesia , 5 (1), 1-4.
[9] Sitti Awal, Ahmad Yani, Bunga Dara Amin. 2016. Peranan Pictorial Riddle terhadap  Penguasaan Konsep Fisika pada Siswa SMAN 1 Bontonompo . Jurnal Pendidikan Fisika , 4 (2), 249 – 266
[10] Laili  Mahmudah,  Suparmi,  Widha  Sunarno.  2014. Pembelajaran  Fisika  meggunakan  Metode Pictorial  Riddle  dan  Problem  Solving  ditinjau  dari  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan Kemampuan Analis . Jurnal Inkuiri , 3 (2), 48 – 59
Jurnal Qua Teknika, Vol. 8 No. 2 September 2018 p-ISSN: 2088-2424; e-ISSN: 2527-3892 Fakultas Teknik Universitas Islam Balitar, Blitar Http://qua.unisbablitar.ejournal.web.id ; Email; quateknika@Gmail.com
Hazairin Nikmatul L, Deddy Setyawan, Chosinawarotin. 2018. Rancang Bangun Media Animasi Pictorial Riddle sebagai Media Pembelajaran Fisika Bangunan Mahasiswa Teknik Sipil Jurnal Qua Teknika , (2018), 8(2) : 53-61
[11] Siti  Masfuah.  2016. Pictorial  Riddle  melalui  Pembelajaran  ARCS  untuk  meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Berprestasi Siswa. Jurnal Konseling Gusjigang , 2 (1), 104 - 110.
[12] Siti  Masfuah.  2016. Pictorial  Riddle  melalui  Pembelajaran  ARCS  untuk  meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah dan Motivasi Berprestasi Siswa. Jurnal Konseling Gusjigang , 2 (1), 104 - 110.
[13] Lori A Smolleck and Jacillyn Todd. 2017. The Effect of Science in Motion on Self Efficacy Beliefs Regarding Teaching Science As Inquiry . International Journal of Applied Research , 3 (1), 413 - 425.
[14] . Yusuf, Muri. 2013. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan Penelitian Gabungan . Jakarta : Kencana Prenadamedia Group, 198– 255.
[15] Yaumi,  Muhammad.  2017. Media  dan  Teknologi  Pembelajaran .  Jakarta  :  Kencana  Prenadamedia Group, 129– 142.
[16] Suryani,  Nunuk;  Achmad  Setiawan;  Aditin  Putria.  2018. Media  Pembelajaran  Inovatif  dan Pengembangannya . Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 47– 108
[17] Trianto.  2009. Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif  Progresif .  Kencana  Prenadamedia  Group, 71– 103
[18] Sutrisno;  Suyadi.  2015. Desain  Kurikulum  Perguruan  Tinggi  Mengacu  Kerangka  Kualifikasi Nasional Indonesia . Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 132- 157
[19] Heryanto, Imam; Totok Triwibowo. 2018. Path Analysis menggunakan SPSS dan Excel . Bandung : Penerbit Informatika