INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 3319-3324 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Meningkatkan Minat Belajar Pada Siswa Melalui Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Kelas VII Di Mts Manunggal Bandar Khalipah
Arlina 1 ✉ , Adinda Putri Aulia ² , Fadhilah Khairani ³ , Jihan Emelia Sari ⁴ , Zakiyah Khairani Pasaribu ⁵ UIN Sumatera Utara Medan
Email: arlina@uinsu.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui peningkatan minat belajar siswa melalui media audio visual pada mata pelajaran SKI materi masyarakat arab pra islam di kelas VII MTs Manunggal Bandar Khalipah. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus, pada tiap siklus terdiri dari 4 tahap yaitu, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Manunggal Bandar Khalipah tahun ajaran 2022/2023. Adapun subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Manunggal yang terdiri dari 22 siswa dan dan kelas VIII terdiri dari 22 siwa . Instrument penelitian yang digunakan adalah lembar angket, lembar observasi  guru  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukkan  adanya peningkatan  pada setiap siklusnya. Hal ini dapat dilihat dari minat belajar siswa pada siklus I sebesar 65,8% dan pada siklus  II  mencapai  70,5%  terjadi  peningkatan  4,7%.  Kesimpulan  penelitian  ini  yaitu  bahwa  melalui media  audio  visual  dapat  meningkatkan  minat  belajar  pada  pelajaran  SKI  siswa  kelas  VII  MTs Manunggal Bandar Khalipah.
Kata Kunci: Penelitian Tindakan Kelas, Minat Belajar, Media Audio Visual

## Abstract
The purpose of this study was to determine the increase in student interest in learning through audio- visual  media  in  the  SKI  subject  of  pre-Islamic  Arabic  society  material  in  class  VII  MTs  Manunggal Bandar Khalipah. The method used in this study is Classroom Action Research (PTK) which consists of 2 cycles, each cycle consists of 4 stages, namely, planning, action, observation, and reflection. This research was carried out at MTs Manunggal Bandar Khalipah for the 2022/2023 academic year. The subjects of this study were students of class VII MTs Manunggal consisting of 22 students and and class  VIII  consisting  of  22  shiva.  The  research  instruments  used  are  questionnaire  sheets,  teacher
observation sheets and documentation. The results of this study show an increase in each cycle. This can be seen from the interest in student learning in cycle I of 65.8% and in cycle II reached 70.5% there was an increase of 4.7%. The conclusion of this study is that through audio-visual media can increase interest in learning in SKI lessons for grade VII MTs Manunggal Bandar Khalipah students Keyword: Classroom Action Research, Interest in Learning, Audio Visual Media

## PENDAHULUAN
Mengembangkan  pemberdayaan  diri  dan  keterampilan  memerlukan  minat  atau keinginan  siswa.  Secara  umum  minat  adalah  suatu  keadaan  dimana  seseorang  tertarik terhadap sesuatu dan ingin mengetahui serta mempelajari lebih lanjut. Minat muncul dari perhatian  yang  mendalam  terhadap  suatu  objek  (Wijaya  &  Insani,  2020:  7).  Pada kenyataannya minat belajar setiap siswa tidak sama, siswa yang  minat belajarnya tinggi merasa senang dan  dapat mengontrol perilakunya untuk mengikuti pembelajaran dengan baik di sekolah, sedangkan siswa yang minat belajarnya rendah merasa tidak puas dengan partisipasinya.  Pembelajaran  di  sekolah  yang  diselenggarakan  oleh  guru  (Reski,  2021: 2486).
Minat belajar merupakan salah satu faktor yang diperlukan dalam pembelajaran di sekolah  bagi  siswa    yang  minat  belajarnya  tinggi    mengarahkan  perilakunya  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  mencapai  hasil  belajar  yang  optimal.  Namun  pada kenyataannya  tidak  semua  siswa  memiliki  minat  belajar  yang  tinggi,  yang  ditunjukkan dengan  sikap  dan  perilaku  siswa  yang  biasanya  menghalangi  mereka  untuk  mengikuti proses  pembelajaran  dan  menunjukkan  minat  belajar  siswa  yang  rendah  (Reski,  2021: 2486). Minat memiliki pengaruh yang sangat besar  terhadap pembelajaran, karena jika materi  pembelajaran  tidak  sesuai  dengan  minat  siswa  maka  siswa  tidak  akan  belajar dengan  sebaik-baiknya.  Oleh  karena  itu,  minat  belajar  juga  menentukan  bahwa pembelajaran  dapat  terlaksana  dengan  baik  dan  menyenangkan.  Dengan  menciptakan suasana belajar mengajar yang kondusif, siswa didorong untuk berpartisipasi dalam kelas dengan hasil akademik yang tinggi (Setiawan et al., 2022: 98).
Minat  dipengaruhi  oleh  perkembangan  fisik  dan  mental,  kemauan  belajar, pengalaman  budaya  dan  bobot  emosional.  Minat  merupakan  salah  satu  faktor  yang menuntun manusia untuk mencapai tujuannya. Minat  hilang jika tidak digunakan Minat pada  anak  tidak  otomatis  tumbuh,  tetapi  harus  diciptakan  oleh  pendukungnya.  Pada awalnya,  minat  bervariasi  dari    satu  objek  ke  objek  lainnya.  Namun  semakin  tua  anak tersebut, minatnya semakin stabil. Minat memegang peranan penting dalam kehidupan individu,  minat  selalu  dipengaruhi  oleh  lingkungan  fisik,  mental,  emosional  dan  sosial
(Hidayat, 2021: 3).
Belajar merupakan  kegiatan yang membutuhkan waktu dan proses. Proses ini terjadi ketika seseorang dengan sengaja melakukan suatu aktivitas dalam keadaan sadar untuk memperoleh  wawasan,  pemahaman  dan  pengetahuan  baru  sehingga  memungkinkan terjadinya  perubahan  perilaku  yang  relatif  baik  dalam  berpikir,  merasa  dan  bertindak. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  dari  minat  belajar  tersebut  di  atas,  yaitu kecondongan hati yang disertai dengan kegembiraan dalam melakukan kegiatan belajar dengan harapan melalui berbagai pembelajaran dapat diberikan kepuasan  yang belum ada sebelumnya pelatihan sehingga hasil akhir dari belajar  adalah perubahan tingkah laku yang relatif (Hidayat, 2021: 3).
Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan mulai dari  Madrasah Ibtidaiyah (MI) awal hingga Perguruan Tinggi (PT). Secara umum, SKI dianggap  lebih  sulit    dipahami  dibandingkan  ilmu-ilmu  lainnya.  Salah  satu  alasannya adalah bahwa sejarah mengajarkan sesuatu yang  terjadi yang tidak dialami oleh siswa, dan    kemampuan  siswa  serta  cara  penyampaian  materi  tidak  sesuai.  Nuansa  kegiatan pembelajaran SKI yang  saat ini diterapkan di madrasah lebih banyak dilihat oleh guru daripada siswa. Belajar bermain ski tampaknya hanya rutin dan normatif. Pembelajaran SKI dirasa  membosankan  bagi  siswa,  sehingga  siswa  tidak  merespon    pembelajaran  dan berdampak pada  hasil belajar yang tidak maksimal. Pembelajaran dapat disebut sebagai salah satu faktor yang menentukan keberhasilan, dimana diasumsikan bahwa minat belajar siswa akan terdorong ketika diperkenalkan metode dan media pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan (Rohmah, 2021: 129).
Menciptakan  proses  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan  merupakan suatu keharusan bagi seorang guru.  Seorang  guru hendaknya tidak  terpaku pada satu metode saja dan selalu menggunakan metode ceramah. Guru harus memiliki siasat untuk menyampaikan proses pembelajaran melalui misalnya  media  canggih seperti yang kita ketahui teknologi komunikasi informasi (TIK), dimana nantinya siswa dapat melihat secara bertahap  gambar  langsung  pada  LCD    dan  seolah-olah  bertemu  dengan  hal  yang sebenarnya. Objek dan siswa dapat ditawarkan kesempatan untuk belajar mandiri dalam proses pembelajaran (Wijaya & Insani, 2020: 7).
Pembelajaran audio visual merupakan metode pembelajaran alternatif  yang dapat membantu  guru  dalam  memfasilitasi  pembelajaran  siswa.  Media  massa  dapat menciptakan emosi, perasaan,  dan tingkat penerimaan atau penolakan dalam diri siswa sedemikian rupa sehingga mengarah pada sikap dan minat siswa terhadap mata pelajaran tersebut (Wijaya & Insani, 2020: 7).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  peneliti mengambil judul penelitian “Meningkatkan Minat Belajar Pada Siswa Melalui Media Audio Visual Pada Mata Pelajaran Ski Kelas Vii Di Mts Manunggal Bandar Khalipah”.

## METODE PENELITIAN

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Di Mts Manunggal Bandar Khalipah yang beralamat di jl. Kenari No.10, Bandar Khalipah, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  semester  I  bulan  April  sampai  dengan  September tahun ajaran 2023/2024 dengan subjek penelitian yaitu  Siswa kelas VII Mts Manunggal Bandar  Khalipah  berjumlah  orang,  dengan  jumlah  siswa  laki- laki  sebanyak…orang  dan siswa perempuan… orang.

## Teknik Pengolahan dan Analisis Data
1.  Teknik Analisis Data
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian Tindakan Kelas adalah suatu kegiatan penelitian yang berkonteks kelas yang dilaksanakan  untuk  memecahkan  masalah-masalah  pembelajaran  yang  dihadapi  oleh guru, memperbaiki mutu dan hasil pembelajaran dan mencobakan  hal-hal baru dalam pembelajaran demi peningkatan mutu dan hasil pembelajaran. Penelitian Tindakan Kelas adalah    untuk  mengidentifikasi  permasalahan  di  kelas  sekaligus  memberi  pemecahan masalahnya.(Azizah,  2021:17:88)  Teknik  analisis  data  dapat  dilakukan  secara  sederhana dengan  menggunakan  analisis  deskriptif.  Analisis  deskriptif  dapat  dilakukan  dengan memanfaatkan statistika sederhana seperti menghitung ratarata (mean) dan menghitung persentase. Menghitung skor ratarata dapat dengan mudah dilakukan yaitu dengan cara menjumlahkan semua data kemudian dibagi dengan banyaknya data.

## 2.  Teknik Pemeriksaan Keabsahan Data
Keabsahan  data  diperiksa  dengan  menguji  tingkat  validitas  dan  reliabilitas  data dengan menggunakan aplikasi Anates.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses pembelajaran di kelas VII MTs Manunggal Bandar Khalipah hanya di dominasi
oleh guru dengan media pembelajaran yang kurang bervariasi dan minat belajar siswa yang masih rendah. Maka dari  itu,  peneliti ingin memperbaiki segala kekurangan yang terdapat dalam proses pembelajaran selama ini. Peneliti menggunakan media audio visual yaitu video dalam proses belajar mengajar. Dengan melalui media audio visual ini, peneliti berharap proses pembelajaran menjadi aktif dan menyenangkan sehingga pembelajaran menjadi bermakna dan mencapai tujuan yang diinginkan yaitu meningkatkan minat belajar siswa.
Proses pembelajaran dilakukan berdasarkan tahapan penelitian tindakan kelas, yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), pengamatan (observing),  refleksi (reflecting). Peningkatan  minat  belajar  siswa  dapat  dilihat  dari  angket  minat  belajar  siswa  yang dilakukan  dalam  dua  siklus  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II  dengan  masing-masing  siklus sebanyak  satu  kali  pertemuan.  Berdasarkan  hasil  angket  yang  dilakukan  pada  siklus  I diperoleh  minat  belajar  siswa  yakni  65,8%,  namun  hasil  angket  tersebut  belum menunjukkan hasil maksimal dimana hasrat dan keinginan untuk berhasil, dorongan dan kebutuhan  belajar,  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  serta  lingkungan  belajar  yang  kondusif belum mencapai prosentase yang diharapkan sehingga penelitian dilanjutkan ke siklus II. Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  minat  belajar  siswa  yakni  memperoleh  70,5%,  hal  ini membuktikan peningkatakn minat belajar siswa dengan melalui media audio visual.
Berdasarkan pengamatan/observasi guru dalam menggunakan media audio visual dari siklus I ke siklus II terjadi peningkatan yaitu pada siklus I diperoleh jumlah 22 dengan presentase  65,8%  dan  berkategori  penilaian  baik.  Sedangkan  pada  siklus  II  diperoleh jumlah  22  dengan  presentase  70,5%  dan  berkategori  penilaian  sangat  baik.  Dari  hasil inilah, penelitian tindakan kelas dengan melalui media audio visual sudah dapat dikatakan berhasil dengan meningkatnya minat belajar siswa dalam pembelajaran SKI di kelas VII MTs Manunggal Bandar Khalipah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  pada  bab  sebelumnya  maka  dapat disimpulkan bahwa pada siklus I minat belajar siswa sebesar 65,8%, sedangkan pada siklus II  mencapai  70,5%.  Hal  ini  berarti  bahwa  terjadi  peningkatan  sebesar  70,5%.  Dari  hasil inilah, penelitian tindakan kelas dengan melalui media audio visual sudah dapat dikatakan berhasil dengan meningkatnya minat belajar siswa dalam pembelajaran SKI di kelas VII MTs Manunggal Bandar Khalipah.
Ananda, R., & Hayati, F. (2020). Variabel Belajar: Kompilasi Konsep. In CV. Pusdikra MJ. Azizah,  A.  (2021).  Pentingnya  Penelitian  Tindakan  Kelas  Bagi  Guru  dalam  Pembelajaran.
Auladuna :  Jurnal  Prodi  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah,  3(1),  15 – 22. https://doi.org/10.36835/au.v3i1.475
Hidayat,  R.  (2021).  Minat  Belajar  Siswa  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Masa Pandemi Covid-19. 17(1), 1 – 17.
Nurfadhillah, S., Cahyani, A. P., Haya, A. F., Ananda, P. S., & Widyastuti, T. (2021). Penerapan Media  Audio  Visual  Berbasis  Video  Pembelajaran  Pada  Siswa  Kelas  Iv  Di  Sdn Cengklong 3. Pandawa: Jurnal Pendidikan Dan Dakwah, 3(2), 396 – 418.
P.,  A.  A.  (2019).  Pengembangan  Minat  Belajar  Dalam  Pembelajaran.  Idaarah:  Jurnal Manajemen Pendidikan, 3(2), 205 – 215. https://doi.org/10.24252/idaarah.v3i2.10012
Purwono, J., Yurmini, S., & Anitah, S. (2014). Penggunaan Media Audio-Visual Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 1 Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran, 2(2), 127 – 144.
Reski, N. (2021). Tingkat Minat Belajar Siswa Kelas IX SMPN 11 Kota Sungai Penuh. Jurnal Inovasi Penelitian, 1(11), 2485 – 2490.
Rohmah, S. (2021). Penerapan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada  Pembelajaran  Daring  Sejarah  Kebudayaan  Islam.  Al-Fikri:  Jurnal  Studi  Dan Penelitian Pendidikan Islam, 04(02), 127 – 141.
Setiawan, A., Nugroho, W., & Widyaningtyas, D. (2022). Pengaruh Minat Belajar Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  VI  SDN  1  Gamping.  Tanggap :  Jurnal  Riset  Dan  Inovasi Pendidikan Dasar, 2(2), 92 – 109. https://doi.org/10.55933/tjripd.v2i2.373
Wijaya, S., & Insani, D. F. N. (2020). Meningkatkan Minat Belajar Siswa Melalui Media Audio Visual  Pada  Mata  Pelajaran  IPS  Materi  Kenampakan  Alam  Dan  Keragaman  Sosial Budaya Di Kelas IV SDN Unyur. Jurnal Pelita Calistung, 01(02), 6 – 10.