## Jurnal Trimas Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol.2, No.2, Oktober 2022
Implementasi Flashcard Sebagai Media untuk Menambah Kosakata Bahasa Inggris pada Siswa SD Negeri 016 Kelurahan Sungai Perak
Feni Puspitasari 1 , Agus Andriansyah 2 , Anggi Riani Guspita 3 , Assyaidil Adha A Hakim 4 , Jaini 5 , Nabilah Zahra 6 , Wahyudi 7
1 Program Studi Ilmu Hukum, Universitas Islam Indragiri
2 Program Studi Agribisnis, Universitas Islam Indragiri
3,6 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Universitas Islam Indragiri
4,5 Program Studi Ilmu Hukum, Universitas Islam Indragiri
7 Program Studi Budidaya Perairan, Universitas Islam Indragiri fenipuspitasari14@gmail.com 1 , agus27082000aa@gmail.com 2 , anggirianigp18@gmail.com 3 , adhaassyaidil@gmail.com 4 , jainiona17@gmail.com 5 , nabilahzahra6@gmail.com 6 , wahidinrx@gmail.com 7

## Abstract

## Keywords
Flashcard Kosakata
Kemampuan berbicara Kemampuan menulis
Vocabulary is a crucial thing that must be known as the main capital to learn sentence  construction  and  other  language  skills  because  vocabulary  is  the basic foundation in language because one must have sufficient vocabulary to be able to understand what is read and heard, can speak and write in words. so  that  it  can  be  understood  by  others.  At  SD  Negeri  016  Sungai  Perak Village,  the  majority  of  students  were  judged  to  lack  a  rich  English vocabulary,  the  students  also  experienced  difficulties  in  acquiring  new vocabulary. To overcome this problem, the researcher chose one of the visual media that can help students in learning vocabulary, namely using flashcards or picture cards. The implementation method used in this study is in the form of observing English vocabulary, introducing flashcard media in teaching and learning  activities,  and  implementing  flashcard  media  in  everyday  life.  This research  was  conducted  with  the  aim  that  students  are  able  to  develop communication  competencies  and  have  an  awareness  of  the  nature  and importance  of  English  to  improve  the  nation's  competitiveness  in  a  global society.

## Abstrak
Kosakata adalah hal krusial yang harus diketahui sebagai modal utama untuk mempelajari  penyusunan  kalimat  dan  kemampuan  lain  dalam  berbahasa karena  kosakata  merupakan  pondasi  dasar  dalam  berbahasa  dimana  karena seorang  harus  punya  kosa  kata  yang  cukup  untuk  bisa  memahami  apa  yang dibaca  dan  didengar,  bisa  berbicara  dan  menulis  dengan  kata  yang  tepat sehingga bisa dipahami oleh orang lain. Di SD Negeri 016 Kelurahan Sungai Perak, mayoritas siswa dinilai kurang memiliki kosakata bahasa inggris  yang kaya,  para  siswa  juga  mengalami  kesulitan  dalam  perolehan  kosakata  baru. Untuk  mengatasi  masalah  ini  peneliti  memilih  salah  satu  media  visual  yang dapat membantu siswa alam pembelajaran kosakata yaitu menggunakan media flashcard atau  kartu  bergambar.  Metode  pelaksanaan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berupa  observasi  pembedaharaan  kosakata  bahasa  inggris, pengenalan  media flashcard dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  serta pengimplementasian media flashcard dalam kehidupan sehari-hari. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan agar siswa/i mampu mengembangkan kompetensi berkomunikasi  dan  memiliki  kesadaran  tentang  hakikat  dan  pentingnya Bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan  daya  saing  bangsa  dalam  masyarakat global.

## Corresponding Author:
Feni Puspitasari Program Studi Ilmu Hukum, Universitas Islam Indragiri E-mail: fenipuspitasari14@gmail.com

## 1. PENDAHALUAN
Dalam  mempelajari  bahasa,  ada  dua  komponen  dasar  yang  perlu  diketahui,  antara  lain kosakata  ( vocabulary )  dan  susunan  kalimat  ( grammar ).  Kosakata  adalah  hal  krusial  yang  harus diketahui sebagai modal utama untuk mempelajari penyusunan kalimat dan kemampuan lain dalam berbahasa.  Dirujuk  dari  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia,  kosakata  adalah  himpunan  kata  yang diketahui  oleh  seseorang  atau  entitas  lain,  atau  merupakan  bagian  dari  suatu  bahasa  tertentu. Kosakata  juga  didefinisikan  sebagai  himpunan  semua  kata  yang  dimengerti  orang  tersebut  atau semua kata yang kemungkinan akan digunakan oleh orang tersebut untuk menyusun kalimat baru. Sebagai  tambahan,  Susanti  (2002:89)  mengemukakan  bahwa  kosakata  atau  perbendaharaan  kata adalah  jumlah  seluruh  kata  dalam  suatu  bahasa;  juga  kemampuan  kata-kata  yang  diketahui  dan digunakan  seseorang  dalam  berbicara  dan  menulis.  Oleh  karena  itu  dapat  disimpulkan  bahwa kosakata merupakan pondasi dasar dalam berbahasa dimana karena seorang harus punya kosa kata yang  cukup  untuk  bisa  memahami  apa  yang  dibaca  dan  didengar,  bisa  berbicara  dan  menulis dengan  kata  yang  tepat  sehingga  bisa  dipahami  oleh  orang  lain.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat Rusda  (2017:1)  bahwa  “Kualitas  keterampilan  berbahasa  seseorang  bergantung  kepada  kuantitas dan kualitas kosakata yang dimilikinya, semakin kaya kosakata yang kita miliki semakin besar pula kemungkinan kita terampil berbahasa.”
Di  SD  Negeri  016  Kelurahan  Sungai  Perak,  mayoritas  siswa  dinilai  kurang  memiliki kosakata bahasa inggris yang kaya, para siswa juga mengalami kesulitan dalam perolehan kosakata baru.  Untuk  mengatasi  masalah  ini  diperlukan  media  atau  alat  bantu  yang  dapat  memunculkan semangat dan motivasi peserta didik, serta melatih daya ingat mereka dalam penguasaan kosakata. Media visual dapat menjadi salah satu opsi yang dipilih untuk merangsang pikiran, perasaan, dan minat siswa.Salah satu media visual yang dapat membantu siswa alam pembelajaran kosakata yaitu menggunakan  media flashcard .Menurut  Arsyad  dalam  Fitriyani  &  Nulanda  (2017:169) flashcard adalah kartu kecil yang berisi gambar, teks, atau tanda simbol yang mengingatkan atau menuntun siswa  kepada  sesuatu  yang  berhubungan  dengan  gambar-gambar  yang  dapat  digunakan  untuk melatih  mengeja  dan  memperkaya  kosakata. Flashcard memiliki  dua  sisi,  bagian  depan flashcard memuat  gambar  dan  kata  sedangkan  bagian  belakang  flashcard  memuat  terjemahan  dari  kata tersebut.  Dengan  adanya  penambahan  kosakata  bahasa  inggris  dengan  menggunakan flashcard diharapkan  para  siswa  SD  Negeri  016  Kelurahan  Sungai  Perak  mampu  mengembangkan kompetensi berkomunikasi dan memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya Bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode pelaksanaan yang digunakana dalam pengabdian ini berupa observasi, pengenalan terhadap  media flashcard ,  serta  evaluasi.  Adapun  langkah-langkah  yang  akan  dilakukan  adalah sebagai berikut :
a. Melakukan  observasi  terhadap  pembedaharaan  kosakata  bahasa  inggris  siswa  di  SD  Negeri 016 kelurahan Sungai Perak dengan melakukan pre-test evaluasi mendengarkan ( listening ) dan juga berbicara ( speaking ) untuk mengukur kemampuan kosakata yang dimiliki siswa sebelum mengaplikasikan media flashcard di ruang kelas. Peran guru juga diperlukan untuk membantu siswa agar lebih mudah dalam memahami arti dari kosakata bahasa inggris yang mereka tulis.
b. Mengenalkan flashcard sebagai  media  untuk  membantu  siswa  dalam  mempelajari  kosakata dan  mengajak  para  siswa  untuk  membuat flashcard dengan  bahan-bahan  sederhana  dan kemudian  meminta  mereka  untuk  mencatat  kosakata  yang  tidak  diketahui  pada  media flashcard secara rutin setiap memasuki pelajaran bahasa inggris .
c. Mengimplementasikan flashcard sebagai media untuk membantu siswa dalam mengingat dan memahami kosakata bahasa inggris serta melatih pengucapan dari kosakata yang terdapat pada flashcard dan juga mengajak siswa untuk mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari- hari agar lebih mudah diingat.
d. Melakukan  evaluasi  untukmenguji  daya  ingat  siswa  terkait  kosakata  yang  terdapat  dalam flashcard dalam bentuk tes mingguan.
Tabel 1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke- Deskripsi kegiatan JP 1 Observasi  terhadap  pembendaharaan  kosakata  bahasa  inggris siswa/i dengan melakukan pre-test 2 JP 2 Pengenalan  terhadap  media flashcard dan  pembuatan flashcard dengan bahan-bahan sederhana 1 JP 3 Melakukan treatment yaitu  menerapkan  media flashcard dalam pembelajaran kosakata bahasa inggris 2 JP 4 Mengobservasi perkembangan kosakata bahasa inggris siswa/i 1 JP 5 Melakukan  evaluasi  terhadap  kemampuan  kosakata  bahasa inggris siswa/i dengan memberikan kuis 2 JP 6 Kembali  menerapkan  media flashcard dalam  pembelajaran kosakata bahasa inggris 2 JP 7 Mengobservasi  ulang  perkembangan  kosakata  bahasa  inggris siswa/i 1 JP 8 Melakukan  penilaian  akhir  atau  post-test  untuk  mengukur perkembangan kemampuan kosakata siswa/i 2 JP

## 3. PEMBAHASAN
Peneliti  melaksanaan  kegiatan  pendampingan  belajar  konsentrasi  bahasa  inggris  di  SDN 016 Sungai Perak sebanyak 8 pertemuan.Pertemuan pertama dilaksanakan pada 23 Agustus 2022 di kelas 3.Pada pertemuan pertama, peneliti melakukan observasi terhadap pembendaharaan kosakata bahasa  inggris  siswa/i  dengan  melakukan  pre-test.Dari  hasil  pre-test  tersebut  ditemukan  bahwa mayoritas  siswa  dinilai  kurang  memiliki  kosakata  bahasa  inggris  yang  kaya,  para  siswa  juga mengalami kesulitan dalam perolehan kosakata baru.
Gambar 1. Siswa/i melakukan pre-test
Pada  pertemuan  kedua  yaitu  24  Agustus  2022  peneliti  melaksanakan  semua  skenario pembelajaran  yang  sudah  dirancang  dan  mengenalkan  media flashcard kepada  para  siswa/i  dan mengajak  siswa/i  melakukan  pembuatan flashcard dengan  bahan-bahan  sederhana,  serta memberitahu bagaimana cara menggunakannya.
Gambar 2. Pengenalan media flashcard kepada siswa/i
Gambar 3. Membuat flashcard bersama siswa/i Pertemuan  ketiga  yaitu  25 Agustus  2022  peneliti  mengajak  siswa/i  untuk  mencatat  setiap kosakata  bahasa  inggris  yang  belum  mereka  ketahui  artinya.Peneliti  juga  meminta  siswa/i  untuk sering-sering membuka kembali catatan tersebut.Pada pertemuan keempat yaitu 30 Agustus 2022, peneliti  melakukan  observasi  terhadap  pembendaharaan  kosa  kata  siswa/i  dengan  menggunakan lembar observasi yang telah disiapkan.
Gambar 4. Kegiatan pendampingan belajar di SDN 016 Sungai Perak Di pertemuan kelima yang dilaksanakan pada 31 Agustus 2022 peneliti melakukan evaluasi untuk  meninjau  kembali  dengan  mengevaluasi,  dan  menganalisis  terhadap  proses  dan  hasil pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan  dengan  mengadakan  kuis  mengenai  pembendaharaan kosakata yang telah dipelajari di pertemuan sebelumnya. Hasil dari analisis refleksi membuktikan bahwa siswa/i mengalami peningkatan dalam pembendaharaan kosakata jika dibandingkan dengan hasil  pre-test  siswa/i  sebelum  menerapkan  treatment  yaitu  menggunakan  media flashcard dalam mengajar bahasa inggris. Oleh karena itu pada pertemuan keenam yaitu 1 September 2022, peneliti kembali  mengaplikasikan  media flashcard dalam  kegiatan  belajar  mengajar  dan  sudah  mulai  ada peningkatan  dari  segi  aktivitas  siswa/i.  Mereka  mulai  menunjukkan  keaktifannya  dalam  proses memahami kosakata bahasa Inggris.
Gambar 5. Siswa/i melakukan kegiatan belajar mengajar Pada pertemuan ketujuh, 6 September 2022 peneliti kembali melakukan observasi terhadap pembendaharaan  kosa  kata  siswa/i  dengan  menggunakan  lembar  observasi  yang  telah  disiapkan. Pertemuan terakhir yaitu 7 September 2022 ditutup dengan melakukan post-test untuk mengetahui perkembangan  siswa/i  sebelum  diberikan  treatment,  saat  proses  pemberian  treatment,  dan bagaimanakah  hasilnya  setelah  mencapai  batas  waktu  tertentu.  Dari evaluasi  pengimplementasian flashcard dalam  mengajar  kosakata  bahasa  inggris,  diperoleh  informasi  bahwa  pada  umumnya peserta menyatakan memperoleh pengetahuan berharga yang dapat meningkatkan dan melatih daya ingat  mereka  dalam  penguasaan  kosakata  bahasa  inggris  yang  telah  dipelajari.Kegiatan pendampingan  belajar  yang  telah  dilaksanakan  ini  dapat  dikatakan  cukup  berhasil.Hal  tersebut ditunjukkan adanya respon positif di kalangan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN

## 4.1 KESIMPULAN
Penggunaan flashcard sebagai  media  mengajarkan  kosakata  bahasa  inggris  dinilai  efektif karena  mudah  dibawa  kemana-mana,  cara  pembuatannya  dan  penggunaannya  praktis,  kombinasi antara  gambar  dan  teks  cukup  memudahkan  siswa  untuk  mengenali  konsep  sesuatu,  dan  juga menyenangkan  sehingga  siswa  akan  merasa  memunculkan  semangat  dan  motivasi  peserta  didik, serta melatih daya ingat mereka dalam penguasaan kosakata. Penggunaan flashcard menjadi media atau alat bantu yang dapat memunculkan semangat dan motivasi peserta didik, serta melatih daya ingat mereka dalam penguasaan kosakata.
Dengan  adanya  penambahan  kosakata  bahasa  inggris  dengan  menggunakan flashcard diharapkan  para  siswa  SD  Negeri  016  Kelurahan  Sungai  Perak  mampu  mengembangkan kompetensi berkomunikasi dan memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya Bahasa Inggris untuk meningkatkan daya saing bangsa dalam masyarakat global.
Kegiatan  penelitian  berlangsung  dengan  baik  teapi  peneliti  mengalami  beberapa  masalah dalam prosesnya yakni kurangnya waktu pelajaran yang cukup untuk dapat menggunakan flashcard sebagai media belajar dengan maksimal, serta mengalami kesulitan dalam mengatur peserta didik untuk dapat mengikui instruksi dengan baik, meski begitu peneliti endapatkan dukungan penuh dari para dewan guru sehingga kegiatan dapat berlangsung dengan lancar. Kedepannya diharapkan agar para  guru  dapat  terus  menerapkan  penggunaan flashcard ketika  mengajar  bahasa  inggris  degan harapan kosakata para siswa dapat terus meningkat.
4.2 SARAN
Berdasarkan  kesimpulan  hasil  pengabdian  yang  telah  di  uraikan  di  atas  selanjutnya dikemukakan saran sebagai berikut :
1. Proses  penelitian  ini  bersifat  stimulan  (pancingan)  bagi  siswa/siswi  SDN  016  untuk  dapat menimbulkan  rasa  percaya  diri  dan  lebih  dapat  mengenal  lagi  kosa  kata  dalam pembendaharaan bahasa inggris.
2. Bagi  pihak  sekolah  bahwasannya  lebih  dapat  banyak  memfasilitasi  siswa/siswi  dalam menciptakan  lingkungan  yang  dapat  melatih  kemampuan  bahasa  inggris  siswa  SDN  016 supaya siswa/siswi dapat bersaing dengan siswa/siswi di SDN lainnya.

## REFERENSI
Fitriyani,  E.,  &  Nulanda,  P.  Z.  (2017).Efektivitas  media flashcard dalam  meningkatkan  kosakata bahasa inggris. Psympathic: Jurnal Ilmiah Psikologi , 4 (2), 167-182.
Kosakata.(2006). Kamus Umum Bahasa Indonesia.
Rahman, B., & Haryanto, H. (2014).Peningkatan keterampilan membaca permulaan melalui media flashcard  pada  siswa  kelas  I  SDN  Bajayau  Tengah  2. Jurnal  Prima  Edukasia , 2 (2),  127- 137.
Rahmi, H., & Desriyati, W. (2022).Pembimbingan Kemampuan Public Speaking pada Organisasi Kesiswaan  SMKN  4  Dumai. TRIMAS:  Jurnal  Inovasi  dan  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (2), 90-95.
Rusda,  R.  (2017). Pengaruh  Penguasaan  Kosakata  terhadap  Kemampuan  Berbicara  Bahasa Indonesia Peserta Didik di SDN 2 Pulau Sarappo Lompo Kecamatan Liukang Tuppabiring Kabupaten Pangkep (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar). Susanti,  R.  (2002).  Penguasaan  kosakata  dan  kemampuan  membaca  bahasa  inggris. Jurnal pendidikan penabur , 1 (1), 87-93.