Terakreditasi Nomor 204/E/KPT/2022 | Vol. 5, No. 2, April (2024), pp. 557-567
Penerapan Framework Ltsa Untuk Mengembangkan Lms Berbasis Blended Learning Untuk Proses Pembelajaran
Aflili Sari 1 , Sarjon Defit 2 , Sumijan 3
1,2,3 Fakultas Ilmu Komputer, Universitas Putra Indonesia “YPTK” Padang, Indonesia
E-mail: aflilisari@gmail.com 1 , sarjon@upiyptk.ac.id 2 , sumijan@upiyptk.ac.id 3

## Abstract
Nowadays  everyone  is  able  to  learn  about  anything,  anywhere,  and  at  any  time because of the internet. Many schools have started implementing learning via E-learning. The  development  of  E-learning  as  application  software  can  be  done  using  various methodologies  or  frameworks  and  one  of  them  is  the  Learning  Technology  System Architecture  (LTSA)  framework  which  is  standard  1484.1-2013  from  the  Institute  of Electrical  and  Electronics  Engineers  (IEEE)  for  learning  technology.  This  LTSA framework  is  applied  with  the  aim  of  mapping  the  current  and  proposed  systems, including  mapping  sub-systems  and  their  relationships  with  external  systems.  The objectives  to  be  achieved  in  this  research  include  designing  a  Learning  Management System  at  SMAN  2  Gunung  Talang  using  the  LTSA  framework.  Implementation  of Blended  Learning  at  SMAN  2  Gunung  Talang  by  utilizing  a  Learning  Management System  designed  with  the  LTSA  framework  to  improve  the  quality  of  learning  and Application  of  the  LTSA  framework  to  build  a  Learning  Management  System synchronized with learning at SMAN 2 Gunung Talang. There are 5 layers implemented in creating a Learning Management System using the LTSA framework. Layer 1: Learner interaction  with  the  environment.  Layer  2:  The  influence  the  learner  has  on  the  system. Layer  3:  Component  system.  Layer  4:  Identify  stakeholder  priorities  and  perspectives. Layer 5: Operational components and interoperability. The results of this research show that the existence of a Learning Management System based on the LTSA framework can create more focused, structured and well-archived learning at SMAN 2 Gunung Talang. The application of the LTSA framework in building a Learning Management System that is  appropriate  and  in  harmony  with  learning  at  SMAN  2  Gunung  Talang  has  shown significant results in improving the quality of learning at SMAN 2 Gunung Talang.
Keywords: E-learning,  Learning  Management  System,  Learning  Technology  System Architecture (LTSA) Framework, Blended Learning, Learning.

## Abstrak
Saat ini semua orang mampu belajar tentang apa saja, dimana saja, dan kapan saja karena adanya internet. Sudah banyak sekolah yang mulai menerapkan pembelajaran via E-learning. Pengembangan sebuah   E-learning  sebagai sebuah software aplikasi dapat dilakukan dengan berbagai macam metodologi atau framework dan salah satunya adalah framework  Learning  Technology  System  Architecture  (LTSA)  yang  merupakan  standar 1484.1-2013 dari Institute of Electrical and Electronics Engineers (IEEE) untuk teknologi pembelajaran. Framework LTSA ini diaplikasikan dengan tujuan memetakan sistem saat ini  dan  yang  akan  diusulkan,  termasuk  pemetaan  sub  sistem  dan  hubungannya  dengan eksternal  system.  Adapun tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  antara  lain perancangan  Learning  Management  System  di  SMAN  2  Gunung  Talang  menggunakan framework  LTSA.  Penerapan  Blended  Learning  di  SMAN  2  Gunung  Talang  dengan memanfaatkan  Learning  Management  System  yang  dirancang  dengan  framework  LTSA untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan Penerapan  framework  LTSA  untuk membangun Learning Management System disinkronkan dengan pembelajaran di SMAN 2  Gunung  Talang.  Ada  5  layer  yang  diimplementasikan  pada  pembuatan  Learning

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Terakreditasi Nomor 204/E/KPT/2022 | Vol. 5, No. 2, April (2024), pp. 557-567
Management  System  menggunakan  framework  LTSA.  Layer  1:  Interaksi  learner  dengan lingkungannya.  Layer  2:  Pengaruh  yang  dimiliki  learner  pada  sistem.  Layer  3:  Sistem komponen. Layer 4: Identifikasi prioritas dan perspektif stakeholder . Layer 5: Komponen operasional  dan  interoperabilitas.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dengan adanya  Learning  Management  System  berbasis  framework  LTSA  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  lebih  terarah,  terstruktur  dan  terarsipkan  dengan  baik  di  SMAN  2 Gunung Talang. Penerapan framework LTSA dalam membangun Learning Management System  yang  sesuai  dan  selaras  dengan  pembelajaran  di SMAN  2  Gunung  Talang  telah menunjukkan hasil yang signifikan dalam peningkatan kualitas pembelajaran di SMAN 2 Gunung Talang.
Kata  Kunci: E-learning,  Learning  Management  System,  Framework  Learning Technology System Architecture (LTSA), Blended Learning, Pembelajaran.

## I. Pendahuluan
Dengan  pesatnya  perkembangan  teknologi  pada  era  revolusi  4.0  ini  berdampak  ke segala  aspek  kehidupan,  salah  satunya  dunia  pendidikan.  Dari  fenomena  perkembangan teknologi  yang  mulai  marak  ini,  menjadikan  dunia  pendidikan  semakin  berkembang menjadi  lebih  luas.  Saat  ini  semua  orang  mampu  belajar  tentang  apa  saja,  dimana  saja, dan  kapan  saja  karena  adanya  internet.  Sudah  banyak  sekolah  yang  mulai  menerapkan pembelajaran via E-learning [1]. Pada Permendikbud RI No.119 Tahun 2014 pasal 1 ayat 1 disebutkan Pendidikan Jarak Jauh yang selanjutnya disebut PJJ adalah pendidikan yang peserta  didiknya  terpisah  dari  pendidik  dan  pembelajarannya  menggunakan  berbagai sumber belajar melalui penerapan prinsip-prinsip teknologi pendidikan/pembelajaran[2].
Sekarang telah banyak model pendidikan baru yang memadukan model pembelajaran lama  dengan  model  pembelajaran  berbasis  media  atau  internet,  dengan  kata lain  disebut model  pembelajaran hybrid  learning atau blended  learning [3]. Model blended  learning berupa  kombinasi  antara  pembelajaran  secara online dan  tatap  muka  ( offline ). Penyampaian materi dilaksanakan secara klasikal luring, sedangkan diskusi dan asesmen dilakukan secara daring melalui Learning Management System (LMS), komputer, televisi dan  lain-lain[4][5][6].  Tetapi  pembelajaran blended  learning tidak  berupaya  mengambil alih  kedudukan  guru,  namun  berusaha  supaya  pembelajaran  berjalan  efisien[7]. Blended learning adalah  sebuah  dinamika  yang  menyatukan  perkembangan  serta  pembaruan kedalam  pembelajaran  online  serta  pembelajaran  konvensional  dengan  interaksi  yang berbeda[8].
Blended learning merupakan sistem pembelajaran yang menyatu dan terstruktur untuk memenuhi  keperluan  pembelajaran  jarak  jauh  maupun  tatap  muka  secara  bersamaan[9]. Hal  ini  juga  dapat  mempersingkat  waktu  di  sekolah  dan  menjaga  jarak  dengan  tidak berinteraksi langsung dengan guru melalui kelas virtual atau online[10].
Pengembangan sebuah E-learning sebagai sebuah software aplikasi dapat dilakukan dengan berbagai macam metodologi atau framework dan salah satunya adalah framework Learning  Technology  System  Architecture  (LTSA) yang  merupakan  standar  1484.1-2013 dari Institute  of  Electrical  and  Electronics  Engineers  (IEEE) untuk  teknologi pembelajaran[11].  Pengembangan E-learning dengan framework LTSA  menerapkan komponen  proses  dan  penyimpanan  data  pada  LTSA  dengan  menggunakan  metode pengembangan  berorientasi  obyek.  Sekolah  perlu  menerapkan  teknologi  dalam  proses pembelajaran  agar  menarik  karena  masyarakat  yang  semakin  peduli  dan  menikmati teknologi sebagai bagian dari kehidupan manusia[12].
LTSA  (Learning  Technology  System  Architecture) merupakan  sebuah  standar framework yang berfungsi mengelola arsitektur tingkat tinggi untuk informasi pendukung untuk  kebutuhan  pembelajaran,  pendidikan  dan  pelatihan. Framework LTSA  ini diaplikasikan  dengan  tujuan  memetakan  sistem  saat  ini  dan  yang  akan  diusulkan, termasuk  pemetaan  sub  sistem  dan  hubungannya  dengan eksternal  system .  LTSA  dapat

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Terakreditasi Nomor 204/E/KPT/2022 | Vol. 5, No. 2, April (2024), pp. 557-567
digunakan sebagai sebuah framework untuk mendesain sebuah E-learning bagi sebuah lembaga  pendidikan.  LTSA  dapat  diimplementasikan  pada  segala  jenis  model  bidang pendidikan, pengajaran dan pelatihan[13].
Learning  Management  System atau  biasa  dikenal  dengan  LMS    memungkinkan satuan  pendidikan  menyelenggarakan  pendidikan  dengan  menerapkan E-learning . E- learning di  Indonesia  sudah  sangat  berkembang,  banyak  lembaga  pendidikan  yang mengadopsi E-learning di  lembaganya[16]. Learning Management System atau LMS adalah  alat  pendukung  pembelajaran  online.  LMS  adalah  perangkat  lunak  yang mengelola satu atau lebih course untuk satu atau lebih siswa untuk melakukan distribusi, membuat, dan melakukan pengaturan terhadap konten pembelajaran. LMS adalah sistem perangkat  lunak  berbasis  server  yang  digunakan  untuk  mengelola  pembelajaran  dan mengirimkan  semua  dokumen  dalam  berbagai  bentuk  data,  teks,  audio,  dan video[17][18]. Learning  Management  System (LMS)  digunakan  untuk  pembelajaran online seperti pengelolaan materi hingga pelaksanaan evaluasi pembelajaran[19].
Saat  ini  teknologi  digital  dianggap  sebagai  kebutuhan  mendesak  dalam  sektor pendidikan  dan  dianggap  sebagai  bagian  integral  dari  transformasi  yang  diadopsi  oleh Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud)  dalam  merancang  kurikulum baru  dan  sistem  pembelajaran  berbasis  daring.  Langkah-langkah  ini  diarahkan  untuk mencapai visi Indonesia sebagai negara yang kreatif pada tahun 2045[25].
Penelitian sebelumnya tentang Implementasi E-learning dengan framework Learning Technology  System  Architecture (LTSA)  pada  MTS  Al-Ittihadiyah.  Metode  yang digunakan  adalah  Rapid  Application  Development  (RAD).  Metode  ini  menekan  pada proses  pembuatan  aplikasi berdasarkan  pembuatan  prototype,  iterasi,  dan feedback  yang berulang-ulang.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa Learning  Technology  System Architecture menggunakan  metode Rapid  Application  Development berbasis  Web  dapat mempermudah pihak sekolah dalam mengawasi proses belajar dan penyampaian materi - materi  yang  terintegrasi  sehingga  dapat  mencegah  terjadinya  kerangkapan  materi[11]. Penelitian lain juga pernah dilakukan untuk perguruan tinggi yaitu pemodelan E-learning perguruan  tinggi  dengan  menggunakan framework  Learning  Technology  System Architecture (LTSA) dan Uniﬁed Modeling Language [12] . Berdasarkan  penelitian  sebelumnya,  terlihat  bahwa  perancangan  LMS  dengan menggunakan  framework  LTSA  dapat  mempermudah  pihak  sekolah  dalam  mengawasi proses  pembelajaran,  namun  belum  ada  yang  secara  khusus  merancang  LMS  untuk pembelajaran blended learning . Untuk itu tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah  perancangan  LMS  menggunakan framework LTSA  disinkronkan  dengan pembelajaran di SMAN 2 Gunung Talang dan penerapan Blended Learning di SMAN 2 Gunung  Talang  dengan  memanfaatkan  LMS  tersebut  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran.

## 2. Metodologi Penelitian
2.1. Learning Technology System Architecture (LTSA) LTSA  ( Learning  Technology  System  Architecture )  dikenal  sebagai  kerangka  kerja yang  cukup  komprehensif  dalam  pengembangan  teknologi  dan  pembelajaran.  LTSA merupakan  hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  divisi  edutool  dari  perusahaan Farance Incorporation, dan dikembangkan berdasarkan standar IEEE 1484[11].
Standar  LTSA  juga  mendukung  berbagai  jenis konten E-learning ,  termasuk  teks, multimedia,  dan  simulasi  interaktif.  Selain itu, standar tersebut memberikan  panduan untuk  pembuatan  konten E-learning yang  dapat  diakses, memastikan  bahwa  peserta didik  penyandang  disabilitas  memiliki  akses  yang  sama  terhadap materi  pendidikan. Standar LTSA telah  diadopsi  secara  luas  oleh  institusi  pendidikan dan  penyedia E- learning di    seluruh    dunia,    berkontribusi    pada    pertumbuhan    dan  perkembangan industri E-learning .    Standar  ini  menetapkan  kerangka  kerja  untuk    mengintegrasikan

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
berbagai    komponen    sistem E-learning ,    seperti    sistem    manajemen    konten,  sistem manajemen  pembelajaran,  dan  sistem  penilaian[14].
Layer yang lebih tinggi memiliki prioritas yang lebih besar dan berpengaruh dalam analisis  dan  perancangan  sistem.  Dengan  kata  lain,  layer  yang  lebih  tinggi  merupakan abstraksi  dari  layer  yang  dibawahnya,  sedangkan  layer  yang  lebih  rendah  merupakan implementasi dari layer yang di atasnya.
Gambar 1. LTSA ( Learning Technlogy System Architecture ) Sumber: IEEE, “IEEE P1484.1/D11, 2002-11-28 Draft Standard for Learning Technology -- Learning Technology Systems Architecture (LTSA)”, 2002.
Adapun layer-layer diatas dapat dijelaskan sebagai berikut: Layer  1: Learner  and  Environment  Interactions .  Lapisan  ini  berfokus  pada  akuisisi, transfer,  pertukaran,  formulasi,  dan  penemuan  dari  siswa  terhadap  pengetahuan  atau informasi melalui interaksi dengan lingkungannya.
Layer  2: Learner-Related  Design  Features. Lapisan  ini  berfokus  pada  efek  siswa  pada perancangan  sistem  teknologi  pembelajaran.  Teori-teori  desain  pembelajaran  sangat berperan terutama yang berorientasi siswa ( student oriented ). Layer  3: System  Components. Lapisan    ini    mendeskripsikan  komponen  dasar arsitektur  yang diidentifikasi pada lapis ke-2 yang berfokus pada siswa. Layer 4: Implementasi Perspectives and  Priorities. Lapisan ini  mendeskripsikan sistem pembelajaran  dari  berbagai  perspektif  dengan  mengacu  pada  lapis  ke-3.  LTSA  telah memformulasikan  lebih  dari  120 stakeholder  perspective .  Setiap stakeholder memiliki perspektif yang berbeda terhadap sistem pembelajaran. Layer  5: Operational  Components  and  Interoperability . Lapisan  ini  mendeskripsikan komponen  dan  antarmuka  yang  bersifat  generik  dari  arsitektur  pembelajaran  berbasis teknologi  informasi  seperti  yang  diidentifikasi  pada  lapis  ke-4.  Dengan  mengetahui standar  interoperabilitas  ( coding,  APIs,  protocols) yang  digunakan  maka  dapat ditingkatkan  pemahaman  terhadap  sistem  dan  dapat  diketahui  interoperabilitas potensinya[11].

## 2.2. Metode Penelitian
Metode penelitian menjelaskan tentang tahapan-tahapan metode yang akan digunakan dalam  perancangan  sistem Learning  Management  System (LMS)  dengan  menggunakan framework Learning  Technology  System  Architecture (LTSA).  Adapun  penelitian  ini diawali  dengan  menganalisis  system  pembelajaran  yang  sudah  ada  saat ini  di  SMA  N  2 Gunung  Talang,  baru  kemudian  mengidentifikasi  kebutuhan  LMS  untuk  SMAN  2 Gunung Talang yang akan digunakan dalam proses pembelajaran disekolah.
Gambar 2. Proses Perancangan Sistem dengan Framework LTSA

## 2.2.1. Analisa Sistem Saat Ini
Sistem pembelajaran yang berlaku di SMAN 2 Gunung Talang saat ini adalah masih dengan  cara  konvensional.  Berikut  ini activity diagram  yang  menggambarkan  aktivitas yang  terjadi  dalam  sistem  pembelajaran  yang  sedang  berjalan  pada  SMAN  2  Gunung Talang pada saat ini:
Gambar 3. Use Case Diagram Saat Ini
Dari use  case diagram  yang  sedang  berjalan  dapat  disimpulkan  bahwa,  pertama  guru membuat  materi  lalu  diberikan  di  kelas,  kemudian  guru  membuat  tugas  dan  diberikan berupa hard copy, siswa menerima materi dan tugas dari guru kemudian mengerjakannya. Selanjutnya  guru  mengumpulkan  dan  memberi  nilai  tugas  yang  sudah  dikerjakan  oleh siswa, kemudian membuat laporan hasil akhir dan melaporkan kepada pihak sekolah

## 2.2.2. Evaluasi Sistem Saat ini
Setelah  dilakukan  penelitian  pada  sistem  yang  sedang  berjalan  disimpulkan  beberapa hal yang terjadi pada sistem diantaranya, proses pembelajaran saat ini tidak efesien untuk siswa  itu  sendiri  dikarenakan  media  yang  digunakan  masih  konvensional  dan  tidak menarik  bagi  siswa.  Untuk  guru  sistem  saat  ini  dinilai  cukup  merepotkan  karena  harus menyiapkan  bahan  ajar  dan  tugas  dalam  bentuk hard  copy .  Sistem    saat    ini    masih membutuhkan  aplikasi  tambahan  dalam  pemberian  materi  atau melakukan diskusi itu sendiri.  Sistem    saat  ini    rentan  dengan  tindakan  kecurangan  karena  tidak  adanya pengawasan langsung dari pihak sekolah.

## 2.2.3. Model Yang Diusulkan
Ditinjau  dari  masalah  yang  dihadapi  maka  akan  dibangun  suatu  sistem  berbasis framework LTSA  yang  diharapkan  dapat  mempermudah  guru,  siswa  dan  pihak  sekolah dalam  memulai  proses  pengawasan  pembelajaran  berbasis blended  learning dengan tersedianya media yang baik dan layak.
Gambar 4. Use Case Diagram Sistem Usulan Menggunakan Framework LTSA
Admin,  Guru  dan  Siswa  sebagai  user  harus  login  kedalam  system  terlebih  dahulu. Admin  dapat  mengelola  data  siswa,  mengelola  data  guru,  mengelola  data  kelas  dan mengelola data mata pelajaran. Sedangkan guru dapat mengelola materi, mengelola tugas, melihat  presensi  siswa,  mengelola  nilai  tugas  dan  melihat  data  siswa.  Sedangkan  siswa dapat  melihat  materi,  mendapatkan  notifikasi,  mengerjakan  tugas,  melihat  hasil  tugas, input presensi dan melihat data guru.

## 2.2.4. Kebutuhan Pengguna
Kebutuhan  pengguna  merupakan  kemampuan  sistem  yang  akan  dibangun  yang disesuaikan dengan sudut pandang user (pengguna), pada Learning Management  System ini  terdapat  beberapa  kebutuhan  pengguna  yaitu  kebutuhan  sekolah,  kebutuhan  guru, kebutuhan admin dan kebutuhan siswa

## 2.2.5. Kebutuhan Sistem
Kebutuhan  sistem  merupakan  kemampuan  sistem  secara  detail  yang  disesuaikan dengan  kebutuhan  pengguna.  Pada  kebutuhan  sistem  terdapat  2  jenis  kebutuhan  yaitu kebutuhan  fungsional  dan  kebutuhan  non  fungsional.  Kebutuhan  fungsional  adalah kebutuhan  yang  berisi  proses-proses  apa saja  atau  layanan  apa saja  yang  nantinya  harus disediakan oleh sistem termasuk bagaimana sistem harus bereaksi pada input tertentu dan bagaimana  perilaku  sistem  pada  situasi  tertentu. Kebutuhan  non  fungsional  adalah kebutuhan  yang  tidak  berhubungan  langsung  dengan  fitur  yang  ada  pada  sistem melainkan  perangkat  apa  saja  yang  dibutuhkan  dalam  mengembangkan  sistem  dan  juga sering disebut sebagai atasan layanan atau fungsi yang ditawarkan sistem.

## 2.2.6. Implementasi Sistem Berdasarkan Framework LTSA
Layer 1: Interaksi Learner Dengan Lingkungannya Implementasi  pada layer ini  yaitu  menunjukkan  bagaimana  proses  interaksi  yang dilakukan oleh user dengan sistem yang telah dibuat Layer 2: Pengaruh Yang Dimiliki Learner Pada Sistem Pada layer ini  berisi  tentang  fitur-fitur  apa  saja  yang  dibutuhkan  oleh  siswa.  Untuk identifikasi fitur-fitur yang dibutuhkan, sudah di jelaskan sebelumnya tentang kebutuhan fungsional, kebutuhan non fungsional sistem, use case diagram serta activity diagram . Layer 3: Sistem Komponen Layer ini merupakan layer normatif yang mana proses, penyimpanan data serta aliran data dijelaskan secara rinci.
Layer 4: Identifikasi Prioritas dan Perspektif Stakeholder Perspektif stakeholder adalah bagian dari komponen LTSA yang mewakili implementasi dari  layer  3.  Pada  SMAN  2  Gunung  Talang  sudah  terdapat  komponen  -  komponen stakeholder,  pada  layer  4  ini  akan  di  analisis  perspektif  dan  prioritas  masing  -  masing stakeholdernya
Layer 5: Komponen Operasional dan Interoperabilitas Pada layer 5 ini secara umum dijelaskan sebagai coding, API dan protocol. Sistem harus dikonfigurasi dan diinterogasikan dengan benar untuk mencapai interoperabilitasnya

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)

## 2.2.7. Desain Interface
Desain  terperinci  merupakan  pembuatan  rancangan  yang  jelas  dan  lengkap  untuk digunakan dlam pembuatan program komputer. Dalam hal ini desain yang dirancang oleh penulis berdasarkan keperluan dan kepentingan untuk mendapatkan informasi lebih akurat bagi semua pihak yang yang mengakses program.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Tahap  implementasi  sistem  merupakan  salah  satu  tahap  dalam  daur  hidup pengembangan  sistem,  dimana  tahap  ini  merupakan  tahap  penyiapan  akhir  sistem informasi  supaya  siap  untuk  dipakai.  Dalam  tahap  ini  berlangsung  beberapa  aktifitas secara  berurutan,  mulai  dari  menerapkan  rencana  implementasi,  melakukan  kegiatan implementasi, dan tindak lanjut implementasi.

## 3.1. Halaman Input
Halaman  input  merupakan  perancangan  untuk  memasukkan  data  dari  hasil  transaksi maupun hasil kegiatan yang dilakukan oleh obyek dan subjek yang bersangkutan.
A. Halaman Input Admin
1) Halaman Login
Halaman Login berfungsi  untuk  admin  agar  dapat  mengakses  sistem  dengan memasukan data, dengan bentuk rancangan pada Gambar 5.
Gambar 5. Halaman Input Halaman Login Admin
2) Halaman Input Data Siswa
Halaman Input Data  siswa  berfungsi  untuk  admin  agar  dapat  memasukan  data  siswa yang ikut data E-learning , dengan bentuk rancangan pada Gambar 6.
Gambar 6. Halaman Input Data Siswa Admin

## B. Halaman Input Pengajar/Guru
1) Input Login Pengajar
Halaman  Login  berfungsi  untuk  Pengajar  agar  dapat  mengakses  sistem  dengan memasukan data, dengan bentuk rancangan pada Gambar 7 berikut:
Gambar 7. Halaman Input Login Pengajar
Terakreditasi Nomor 204/E/KPT/2022 | Vol. 5, No. 2, April (2024), pp. 557-567
2) Input Pengumuman Pengajar Halaman Input pengumuman  berfungsi  untuk  pengajar  agar  dapat  memasukan  info pengumuman yang ikut data E-learning , dengan bentuk rancangan pada Gambar 8.
Gambar 8. Halaman Input Pengumuman Pengajar
3) Input Jadwal Mengajar
Halaman Input jadwal  mengajar  berfungsi  untuk  pengajar  agar  dapat  menginputkan jadwal mengajar di E-learning , dengan bentuk rancangan pada Gambar 9.
Gambar 9. Halaman Input Jadwal Mengajar
4) Input Materi Pengajar Halaman Input materi berfungsi untuk pengajar agar dapat menginputkan materi di e- learning, dengan bentuk rancangan pada Gambar 10.
Gambar 10. Halaman Input Materi Pengajar
C. Halaman Input Siswa
1) Input Register
Halaman Registrasi berfungsi untuk siswa agar dapat menginputkan data registrasi di E-learning, dengan bentuk rancangan pada Gambar 11.
Gambar 11. Halaman Register Siswa

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Terakreditasi Nomor 204/E/KPT/2022 | Vol. 5, No. 2, April (2024), pp. 557-567
2) Input Jawaban Tugas Halaman Input jawaban  tugas  berfungsi  untuk  siswa  agar  dapat  menginputkan  data tugas di E-learning , dengan bentuk rancangan pada Gambar 12.
Gambar 12. Halaman Input Jawaban Tugas Siswa

## 3.2. Halaman Proses
Halaman  Proses  merupakan  perancangan  untuk  melihat  dan  melakukan  proses  dari hasil kegiatan yang dilakukan oleh obyek dan subjek yang bersangkutan.
A. Halaman Proses Penilaian Tugas
Pada halaman proses nilai inilah pengajar mengoreksi serta memberikan nilai kepada siswa di sistem E-learning , dengan bentuk rancangan pada Gambar 13.
Gambar 13. Halaman Proses Penilaian

## B. Halaman Output
Halaman  output  merupakan  perancangan  untuk  melihat  hasil  keluaran  data  dari  hasil kegiatan yang dilakukan oleh obyek dan subjek yang bersangkutan.
1) Halaman Output Halaman Home
Halaman output halaman home adalah  tampilan  awal  dari  pengguna  yang  telah melakukan login di sistem E-learning , dengan bentuk rancangan pada Gambar 14.
Gambar 14. Halaman Output Halaman Awal
2) Halaman Output Halaman Cetak Nilai Siswa Halaman output halaman cetak nilai siswa adalah tampilan hasil nilai dari siswa  yang telah  melaksanakan  tugas login di  sistem E-learning ,  dengan  bentuk  rancangan  pada Gambar 15.

## KESATRIA: Jurnal Penerapan Sistem Informasi (Komputer & Manajemen)
Gambar 15. Halaman Output Halaman Cetak Nilai Siswa

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  implementasi  sistem  yang  dilakukan,  didapatkan  data  bahwa  guru  di SMAN  2  Gunung  Talang  lebih  mudah  mengorganisasikan  pembelajaran  dengan memanfaatkan Learning Management System berbasis framework LTSA. Strategi sekolah khususnya pada manajemen pembelajaran dapat diintegrasikan kedalam sebuah Learning Management  System dengan  menggunakan framework LTSA yang  sinkron  dengan pembelajaran  di  SMAN  2 Gunung  Talang.  Selain itu  kualitas  pembelajaran  di SMAN  2 Gunung  Talang  meningkat  dengan  adanya Learning  Management  System berbasis framework LTSA  karena  dapat  menciptakan  pembelajaran  yang  lebih  terarah,  dan terarsipkan  dengan  baik  di  SMAN  2  Gunung  Talang.  Hasil  kepuasan  pelajar  dengan adanya LMS ini juga menunjukkan hasil yang baik terlihat dari isian kuesioner oleh siswa terhadap  guru  setelah  pembelajaran  berlangsung.  LMS  yang  diterapkan  di  SMAN  2 Gunung  Talang,  menerapkan  sistem blended  learning sehingga  masih  ada  pembelajaran tatap  muka  dan  masih  ada  interaksi  langsung  antara  guru  dan  siswa.  Walaupun  ada keluhan  siswa  mengenai  susahnya  sinyal  internet,  atau  kebutuhan  paket  data  yang meningkat.

## Daftar Pustaka
[1] A.  Maritsa,  U.  Hanifah  Salsabila,  M.  Wafiq,  P.  Rahma  Anindya,  dan  M.  Azhar Ma’shum, “Pengaruh Teknologi Dalam Dunia Pendidikan,” Al-Mutharahah J. Penelit. dan  Kaji.  Sos.  Keagamaan ,  vol.  18,  no.  2,  hal.  91–100,  2021,  doi:  10.46781/al- mutharahah.v18i2.303.
[2] Kemendikbud,  “Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  119  Tahun  2014  tentang  Penyelenggaraan  Pendidikan  Jarak  Jauh  Jenjang Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,” Peratur.  Menteri  Pendidik.  Dan  Kebud.  Republik Indones.  Nomor  119  Tahun  2014  Tentang  Penyelenggaraan  Pendidik.  Jarak  Jauh Jenjang Pendidik. Dasar Dan Menengah , no. 1650, hal. 1–12, 2014, [Daring]. Tersedia pada: http://luk.tsipil.ugm.ac.id/atur/bsnp/Permendikbud119-2014PJJ-Dikdasmen.pdf
[3] S. Arifin dan A. Maulidi, “Penerapan Blended Learning Dalam Proses Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19,” J. Jendela Pendidik. , vol. 3, no. 02, hal. 272–279, 2023, doi: 10.57008/jjp.v3i02.455.
[4] M.  M.  Falah,  “Menimbang  Efektifitas  Pelatihan  Model  Blended  Learning  Selama Pandemi Covid-19,” Tatar Pas. J. Diklat Keagamaan , vol. 17, no. 1, hal. 1–11, 2023, doi: 10.38075/tp.v17i1.290.
[5] Lestari et  al. ,  “Hybrid  learning  on  problem-solving  abiities  in  physics  learning:  A literature  review,” IOP  Conf.  Ser.  Earth  Environ.  Sci. ,  vol.  1796,  no.  1,  2021,  doi: 10.1088/1742-6596/1796/1/012021.
[6] K.  A.  Puspita  dan  F.  Tirtoni,  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Blended  Learning terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar,” Lect.    J.  Pendidik. ,  vol.  14,  no.  1,  hal. 85–98, 2023, doi: 10.31849/lectura.v14i1.12031.
[7] H.  S.  Batubara,  A.  R.  Riyanda,  R.  Rahmawati,  A.  Ambiyar,  dan  A.  D.  Samala, “Implementasi  Model  Pembelajaran  Blended  Learning  di  Masa  Pandemi  Covid-19: Meta-Analisis,” J.  Basicedu ,  vol.  6,  no.  3,  hal.  4629–4637,  2022,  doi: 10.31004/basicedu.v6i3.2816.
[8] S. Pratama, L. Y. Syah, dan F. Fitriya, “Implementasi Pembelajaran Blended Learning Dalam  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Pendemi  Covid-19  Di  SMK  Negeri  2 Lahat,” J.  Bisnis,  Manajemen,  dan  Ekon. ,  vol.  4,  no.  1,  hal.  55–81,  2023,  doi:
10.47747/jbme.v4i1.1020.
[9] Nurrijal,  P.  Setyosari,  D.  Kuswandi,  dan  S.  Ulfa,  “Creative  Problem  Solving  Process Instructional  Design  in  the  Context  of  Blended  Learning  in  Higher  Education,” Electron. J. e-Learning , vol. 21, no. 2, hal. 80–97, 2023, doi: 10.34190/ejel.21.2.2653.
[10]  A.  R.  Putri,  J.  Mujiyanto,  R.  Hartono,  dan  ...,  “Blended  Learning  as  an  Alternative Teaching Method in Facing the Globalization of Higher Education in Indonesia,” Pros.
Semin. … , hal. 1121–1124, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://proceeding.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/view/2285%0Ahttps://proceedi ng.unnes.ac.id/index.php/snpasca/article/download/2285/1768
[11]  Y.  A.  Zakiri  dan S.  Sofiana,  “Implementasi  E-Learning  Dengan  Framework  Learning Technology System Architecture ( LTSA ) Pada MTS Al- Ittihadiyah,” vol. 1, no. 06, hal. 707–717, 2022.
[12]  H.  L.  H.  S.  Warnars,  “Pemodelan  Elearning  Perguruan  Tinggi  Dengan  Menggunakan Framework  Learning  Technology  System  Architecture  (Ltsa)  Dan  Unified  Modeling Language  (Uml),” JUTI  J.  Ilm.  Teknol.  Inf. ,  vol.  15,  no.  1,  hal.  43,  2017,  doi:
10.12962/j24068535.v15i1.a634.
[13]  S.  Sengupta  dan  R.  Dasgupta,  “Architectural  design  of  a  LMS  with  LTSA- conformance,” Educ.  Inf.  Technol. ,  vol.  22,  no.  1,  hal.  271–296,  2017,  doi: 10.1007/s10639-015-9443-z.
[14]  P. Rao, P. Rao, dan C. Pushpita, “Pracetak EasyChair Peran Standar E-Learning dalam Pendidikan Teknologi Peran Standar e-Learning dalam Teknologi Pendidikan,” 2023.
[15]  P. Rachmadi, “( Case Study : Lembaga Sertifikasi Profesi / LSP ),” hal. 1–4, 2019.
[16]  J.  Internasional et  al. ,  “Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Menggunakan  Manajemen Pembelajaran Sistem ( LMS ),” vol. 02, hal. 93–99, 2023.
[17]  A. F. Nashar, S. Agus, dan A. H. Utama, “Pemanfaatan Bisa.Design Sebagai Learning Management  System  untuk  Mendukung  Implementasi  Online  Learning,” J.  Instr. Technol. , vol. 5, no. 1, hal. 137–147, 2024.
[18]  A. Shofiyani, M. A. Machfud, dan M. Y. F. Barry, “Implementasi Model Pembelajaran Pai Online Berbasis Learning Management System,” J. Educ. Dev. , vol. 11, no. 2, hal. 242–244, 2023, doi: 10.37081/ed.v11i2.4651.
[19]  S. Budi, I. S. Utami, G. Arnez, P. W. J. Ernanda, dan W. Saputri, “Penerapan Sumber Belajar dalam Proses Pembelajaran Bagi Anak Tunadaksa,” J. Pendidik. , vol. 32, no. 1, hal. 159–164, 2023.
[20]  M.  B.  Yel,  D.  I.  Mulyana,  F.  Adhipramana,  F.  F.  Pratama,  dan  O.  Prasetiyo, “Implementasi  Aplikasi  Sistem  Manajemen  Pembelajaran  dan  Kehadiran  Siswa  pada IDN Akademi Berbasis jaring Abstrak Abstrak,” vol. 4, no. 2, hal. 284–293, 2023.
[21]  B.  Hariadi,  M.  J.  D.  Sunarto,  T.  Amelia,  T.  Sagirani,  dan  J.  Lemantara,  “Pelatihan Online  Model  Blended  Learning  dan  Learning  Management  System  untuk Pembelajaran  di  SMA,” J.  Abdi  Masy.  Indones. ,  vol.  3,  no.  5,  hal.  1311–1320,  2023, doi: 10.54082/jamsi.847.
[22]  E. Aprillia, C. Nurhayati, dan A. P. B. Pandiangan, “Perubahan Kurikulum Pada Proses Pembelajaran,” J. Ilmu Pendidik. dan Sos. , vol. 1, no. 4, hal. 2829–272, 2023.
[23]  D.  Harefa,  “Efektivitas  Model  Pembelajaran  Talking  CHIPS  Untuk  Meningkatkan Hasil Belajar Siswa,” Junal Pendidik. Biol. , vol. 4, no. 1, hal. 83–99, 2023.
[24]  M. K. U. BK dan H. Hamna, “Implementasi Model Pakemi Integrasi Blanded Learning Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Sains Ipas Siswa Di Sekolah Dasar,” Tolis Ilm. J. Penelit. , vol. 5, no. 1, hal. 44, 2023, doi: 10.56630/jti.v5i1.329.
[25]  L.  D.  Putra  dan  S.  Z.  A.  Pratama,  “Pemanfatan  media  dan  teknologi  digital  dalam mengatasi  masalah  pembelajaran,” J.  Transform.  Mandalika. ,  vol.  4,  no.  8,  hal.  323–
329, 2023, [Daring]. Tersedia pada: https://ojs.cahayamandalika.com/index.php/jtm/article/view/2005/1586