## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini

## PENGELOLAAN PROGRAM PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DI PAUD AL-IKHWAN PALEMBANG
Febriyanti dan Erick Dwi Saputra Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang febriyanti@radenfatah.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bermula dari ketertarikan peneliti terhadap keistimewaan PAUD Al-Ikhwan, ada beberapa  program  pendidikan  yang  diunggulkan  dan  ada  pula  program  ekstrakurikuler  dari beberapa program tersebut siswa-siswi PAUD Al-Ikhwan mendapatkan prestasi dengan banyak mengikuti berbagai macam perlombaan yang ada di kota Palembang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis hasil pengelolaan program pendidikan anak usia dini yang mencakup planning, organizing, actuating, controling dan evaluation, serta untuk mengetahui faktor  pendukung dan  penghambat dari pengelolaan pendidikan  anak usia  din.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  deskriftif  kualitatif.  Teknik  dalam pengumpulan data berupa observasi, wawancara, dokumentasi. Pemeriksaan tentang keabsahan data dilakukan dengan cara trianggulasi dan dikombinasikan dengan teori yang  ada.  Teknik analisis  data  dengan  cara  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian data dan kesimpulan. Hasil  dari  penelitian  ini  adalah: Pertama, dalam  pengelolaan  program  pendidikan  anak  usia dini  di  PAUD  Al-Ikhwan  telah  menggunakan  metode palnning,  organizing,  actuating, controling dan evaluation. Sedangkan  untuk  pelaksanaannya  dalam  pendidikan anak usia dini selalu  menyisipkan  materi  dan  praktek  keagamaan  diantaranya,  melakukah  shalat  dhuha, menghafal surat pendek, menghafal doa-doa, dan menghafal asmaul  husna.  Sedangkan  dalam pengawasan  dilakukan  setiap  hari  dengan  kepala PAUD, dan jika ada suatu masalah langsung ditangani dengan sesegera mungkin. Kedua, faktor  pendukung  internal  dalam  pengelolaan pendidikan  anak  usia  dini adalah  adanya  model  pembelajaran  yang  bervariatif  dan  inovatif, sarana    dan  prasarana  yang  mendukung,  pendidik  atau  guru  yang  telah  memiliki  kualifikasi akademik,  serta  adanya  kerjasama  antara  kepala  PAUD  dan  guru-guru.  Faktor  pendukung eksternal  adalah  adanya  hubungan  kerjasama  atau  mitra  PAUD.  Faktor  penghambat  dalam pengelolaan  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  adanya  tekanan  dari  orangtua  dan  kurangnya perhatian  orangtua.  Solusi  yang  dilakukan  untuk  mengatasi  hambatan  yang  ada  adalah, dengan  menjalin  komunikasi  dengan  orangtua  peserta didik.
Kata kunci: pengelolaan, manajemen, pendidikan anak usia dini

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah upaya manusia untuk  mengembangkan  kemampuan  dan potensi  manusia  itu  sendiri  sehingga manusia tersebut dapat hidup dengan layak, baik secara pribadi maupun sebagai anggota bermasyarakat.  Pendidikan  juga  bertujuan
untuk  mendewasakan  anak,  kedewasaan tersebut mencakup kedewasaan intelektual, emosional,  sosial  dan  moral  tidak  semata- mata  kedewasaan  dalam  arti  fisik  saja. Pendidikan  adalah  proses  sosialisasi  untuk mencapai  kompetensi  pribadi  dan  sosail sebagai  dasar  untuk  mengembangkan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
potensi  dirinya  sesuai  dengan  kapasitas yang dimiliki (Sudjana, 1995: 3).
Anak diciptakan oleh Allah dengan  dibekali  kekuatan  pendorong alamiah yang dapat diarahkan ke arah yang baik ataupun ke arah  yang buruk. Menurut Sayid Sabiq  kewajiban  orangtua  lah  untuk memanfaatkan  kekuatan  alamiah    itu dengan  mengarahkan  ke  arah  yang  baik, yaitu  dengan  mendidik  anak-anak  sejak usia  dini  dengan    cara    membiasakan    diri dengan    melakukan    adat    istiadat    yang baik.    Agar  mereka tumbuh dan berkembang      menjadi  manusia  yang berguna  bagi  dirinya  dan  bagi  pergaulan hidup  sekelilingnya  yaitu  masyarakat (Sabiq, 1994: 248).
Sebagaimana yang telah diterangkan  dalam  Al-Qur’an  surat  Ar- Rum  ayat  30 yang berbunyi:
Artinya:
“Hadapkanlah  wajahmu  dengan  lurus kepada agama Allah. Tetaplah fitrah Allah yang  telah  menciptakan  manusia  menurut fitrah  tersebut,  tidak  ada  perubahan  bagi fitrah Allah, itulah agama yang lurus tetapi kebanyakan manusia tidak mengetahui.” Terdapat hadits Nabi yang berbunyi:
“Tidaklah  setiap  anak  yang  lahir  kecuali dilahirkan  dalam  keadaan  fitrah.  Maka kedua orangtuanyalah yang akan
menjadikannya  sebagai  Yahudi,  Nasrani, atau  Majusi.  Seperti  hewan  melahirkan anaknya  yang  sempurna,  apakah  kalian melihat  darinya  buntung  (pada  telinga)?” (H.R. Muslim)
Dari  penjelasan  Al-Qur’an  dan hadits diatas sudah dapat diambil kesimpulan  bahwa  pada  dasarnya  anak  itu membawa  fitrah  beragam  dan  kemudian tergantung pada pendidikan yang diberikan selanjutnya. Jika anak tersebut mendapatkan  pendidikan  agama  dengan baik,  maka  mereka  akan  menjadi  orang yang taat  beragama  kelak.  Dan  sebaliknya jika tidak diberikan pendidikan agama dan dibina  dengan  baik,  maka  anak  tesebut akan  menjadi  orang  yang  tidak  taat  dalam beragama  ataupun  malah  menjauh  dari agama.
Dalam  undang-undang  tentang sistem  pendidikan  nasional  dinyatakan bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  adalah suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada  anak  sejak    lahir    sampai    dengan usia  enam  tahun,  yang  dilakukan  dengan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani   dan   rohani   agar anak      memiliki      kesiapan      dalam memasuki      jenjang  pendidikan.  Undang- undang  Nomor.  20  Tahun.  2003  Bab.  I Pasal.  1  Ayat.  14  menyatakan  bahwa

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan pendidikan  yang  sangat  fundamental  bagi terwujudnya  sumber  daya  manusia  yang unggul  dan  bermartabat.  Oleh  sebab  itu, pemerintah  telah  merencanakan  PAUD sebagai salah satu prioritas dalam pembangunan  pendidikan  di    Indonesia. Pada  prinsipnya  tujuan    pendidikan  anak usia  dini  adalah  untuk  mengembangkan potensi  anak  sejak  dini  dan  sebagai persiapan dalam hidup serta dapat menyesuaikan  diri  dengan  lingkungannya (Susilo, 2006: 1).
Pengelolaan  lembaga  pendidikan anak  usia  dini  harus  berorientasikan  pada kebutuhan  anak,  yaitu  pendidikan  yang berdasarkan dengan minat, kebutuhan, dan kemampuan  atau  potensi  sang  anak.  Oleh sebab itu peran dalam pengelolaan lembaga pendidikan sangatlah penting, dalam pengelolaannya  lembaga  pendidikan  harus mampu memberikan fasilitas dengan segala aktivitas anak dan dengan berbagai fasilitas yang    beragam    guna    menunjang segala kebutuhannya.    Dalam    ilmu manajemen pendidikan  dikenal  dengan  istilah  fungsi manajemen  yang  terdiri  dari planning, organizing,  actuating,  controling. Selain pentingnya pendidikan dini yang didapatkan oleh anak, hal  yang tidak kalah pentingnya  adalah  cara  mendidik  guru dalam  proses  pembelajaran.  Proses  dalam
memberikan materi untuk pendidikan anak usia  dini  sangatlah  berbeda,  ada  beberapa syarat untuk mendidika anak usia dini.
Sesuai  dengan  peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  58  Tahun 2009 tentang standar pendidikan anak usia dini  di  Indonesia  bab  III  tentang  Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan dinyatakan  bahwa  pendidikan  anak  usia dini  adalah  profesional  yang  bertugas merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, dan menilai hasil pembelajaran, serta melakukan bimbingan, pengasuhan  dan  perlindungan  anak  didik (Latif, 2014: 246). Jadi, untuk menjadi guru pada PAUD tidak sembarangan, melainkan ada kualifikasi khusus  agar  nantinya  hasil yang    diperoleh    dalam    proses pembelajaran dapat  maksimal  dan menciptakan lulusan  yang baik seperti visi dan  misi  PAUD.  PAUD  Al-Ikhwan  yang terletak di jalan Sekip Bendung  merupakan salah  satu  wadah    pendidikan    anak    usia dini  yang  ada  di  kota  Palembang.  Salah satu    yang  menjadi  ketertarikan  peneliti untuk  melakukan  penelitian  di  PAUD tersebut adalah tentang program pendidikan yang meningkatkan kecerdasan dan pengetahuan  anak  usia  dini  dengan menggunakan berbagai program pendidikan seperti, menghafal surat pendek, menghafal  Asmaul  Husna,  membiasakan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
shalat  dhuha  sebelum  memasuki  kelas untuk  belajar,  dan  belajar  menghafal  doa sholat  dan  doa  seharo-hari.  Selain  itu juga terdapat  program  ekstrakurikuler  yang membantu anak-anak untuk mengembangkan
kreativitasnya diantaranya  belajar  berlatih drum  band , melukis dan mewarnai.
Salah  satu  bentuk  dari  prestasi yang  didapat  oleh  siswa  siswi  Al-Ikhwan adalah mengikuti berbagai macam kegiatan lomba  diantaranya  yaitu  mengikuti  lomba mewarnai    yang    diadakan    di    PTC (Palembang    Trand    Center) pada    tahun 2014 menjadi  juara   1,  lomba   mewarnai pada  tahun   2015   yang  di   adakan  oleh dealer  Yamaha  dengan  meraih  juara  1, lomba  mewarnai  di  tahun  2016  yang  di adakan  oleh  bank  BCA  dan  Crefure  juga meraih  juara  1  serta  yang  terakhir  lomba mewarnai  di  tahun  2017  yang  di  adakan oleh  RRI  juga  meraih  juara  1.    Selain  itu lomba senam sekota Palembang pada tahun 2014 juga mendapatkan juara 1.
Dari  latar  belakang  di  atas peneliti  mengambil  judul  penelitian  yang berjudul “Pengelolaan  Pendidikan  Anak Usia Dini di PAUD Al-Ikhwan.

## Metodologi Penelitian
Jenis  Penelitian  adalah  penelitian kualitatif.  Dengan  pendekatan  deskriftif kualitatif. Jenis data yang digunakan adalah
data  kualitatif  data  yang  diperoleh  dari wawancara, catatan lapangan, dan dokumentasi.  Sumber data penelitian terdiri  atas  tiga  jenis,  yaitu  data  transkip wawancara,  observasi,  dan  data  dokumen. Data transkripsi wawancara bersumber dari hasil  wawancara  dengan  informan  atau subjek  penelitian  (kepala  PAUD  Al- Ikhwan,  dan  para  staf  beserta  guru).  Data catatan  lapangan  bersumber  dari  hasil pengamatan atau observasi dilapangan yang menyangkut  deskrispi  keadaan  yang  ada pada  objek penelitian.
Selain  itu  ada  juga  jenis  sumber data  dibagi  menjadi  dua  yaitu  sebagai berikut: Pertama, sumber  data primer  yaitu sumber  data  yang  diterima  dari  tangan pertama.Dalam  hal  ini  data  yang  diambil dari  kepala  PAUD,  wakil  dan  para  staf beserta  guru  yang ada di PAUD  Al-Ikhwal. Data  tersebut  dikumpulkan    peneliti  dari lapangan      dengan      proses      penelitian melalui      wawancara,      observasi      dan catatan  lapangan    serta dokumentasi.
Kedua, sumber  data sekunder  yaitu  sumber informasi yang  sudah  diolah  dalam  bentuk jurnal,  literatur,    dan  kepustakaan    yang berkenaan dengan penelitian yang berkaitan.
Informan  penelitian  adalah  orang yang  memberikan  keterangan  atau  orang yang  memberikan  sumber  data  dalam

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
penelitian  atau  yang  disebut  narasumber. Adapun informan  utama    dalam  penelitian yang  dilakukan  ini  adalah  kepala  PAUD, staf  administrasi,  guru-guru  serta  wali murid  yang  memberikan  keterangan- keterangan  guna  data  penelitian.  Teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah yang  amat  penting  dalam  penelitian, karena    data    yang    terkumpul    akan dijadikan    sebagai    bahan    analisis penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  erat kaitannya  dengan  masalah  penelitian  yang akan  dipecahkan.  Dalam  penelitian  teknik maupun  alat  pengumpulan  data  yang tepat ( sesuai )  dapat    membantu    pencapaian hasil    ( pemecahan    masalah )    yang  valid dan  reliabel.  Teknik  pengumpulan  data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik  wawancara,    observasi    dan dokumentasi  terhadap  subjek  penelitian.
Teknik analisis data yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  nonstatistik  yaitu  analisis  data deskriptif  artinya  dari  data  yang  diperoleh melalui  penelitian  tentang  pengelolaan pendidikan  anak  usia  dini  di  PAUD  Al- Ikhwan  dilaporkan  apa  adanya  kemudian dianalisis secara deskriptif dengan pendekatan studi kasus untuk mendapatkan  gambaran  mengenai  fakta yang  ada.    Hal    ini  dilakukan  karena penelitian  ini tidak mencari  hubungan  antara
dua  variabel  atau  lebih.  Menurut  Nasution analisis data  yang  dianjurkan    ialah mengikuti    langkah-langkah  yang  masih bersifat umum, yaitureduksi data, penyajian    atau display data  dan pengambilan kesimpulan.
Adapun langkah-langkahnya adalah  adalah Reduksi data, Penyajian Data, Verifikasi, Klasifikasi dan Pengambilan  Kesimpulan

## HASIL PENELITIAN
1. Pengelolaan Pendidikan Anak Usia
Dini di PAUD Al-Ikhwan
Hasil wawancara dan pengamatan yang  dilakukan  peneliti  dengan  responden kepala  PAUD  Al-Ikhwan  dan  tenaga pendidik adalah sebagai berikut:
a. Perencanaan  Pengelolaan  Pendidikan Anak Usia Dini
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang dilakukan  peneleti  dengan  kepala PAUD Al-Ikhwan tentang perencanaan pendidikan  anak  usia  dini  adalah sebagai berikut: “Perencanaan dilakukan berdasarkan kebutuhan peserta didikyaitu dengan memberikan materi  dan  bahan  ajar  yang  sesuai, dengan  menggunakan  metode  serta alat    dan    media    yang    bervariasi. Selain  itu  kami  juga  membuat  suatu rencana tetapi masih tetap menyisipkan materi pendidikan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
kepada anak usia  dini  seperti
diantaranya  melakukan  karya  wisata ketempat tertentu, kegiatan ekstrakurikuler,    dan    kagiatan    yang menjadi    unggulan    kami    di    PAUD Al-  Ikhwan  adalah  menhafal  surat pendek  Al-Qur’an,  menghafal  doa sehari-hari, menghafal Asmaul Husna, dan  melakukan  shalat  dzuha  yang dilakukan  rutin  sebelum  melakukan kegiatan belajar mengajar”.
Selain itu berdasarkan hasil observasi dan pengamatan peneliti mengenai perencanaan pendidikan yang ada di PAUD Al-Ikhwan dalam menyampaikan materi  kepada    siswa    telah    menerapkan beberapa    metode    serta    bahan    alat    ajar yang  bervariatif  sehingga  siswa  mudah dalam  memahami  apa  yang  disampaikan oleh  pendidik.    Selain    itu    juga    pihak PAUD    juga    mengadakan    karya    wisata ketempat tempat  tertentu  yang  bertujuan mengenalkan  sesuatu  materi  kepada  siswa supaya  dengan  mudah  untuk  memahami, bahwa  pada  dasarnya  anak  usia  dini memang  dalam  tahap  belajar  dengan bermain.
Selain    itu    beliau    juga menambahkan    dalam    wawancaranya, yaitu sebagai berikut:“Perencanaan dilakukan  disetiap  bentuk  kegiatan  yang ada  dan  selalu melibatkan  seluruh  anggota
PAUD  Al-Ihwan  yaitu  kepala  sekolah  dan guru  agar  terjalin  kerja  sama  dan komunikasi  dengan  baik.  Perencanaan  di sini  juga  dilakukan  dengan  keterbukaan agar dalam prosesnya berjalan dengan baik, dan  dapat  mencapai  tujuan  bersama.” (Wawancara dengan Ibu Dewi)
Senada  dengan  yang  disampaikan ibu  Dwi,  beliau  menjelaskan  bahwa peerencanaan pengelolaan PAUD Al-Ihwan kepala  sekolah  melibatkan  seluruh  guru yang  ada  secara  terbuka  untuk  terlibat dalam  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan dalam kurun waktu satu tahun kedepan, dan disetiap kegiatan selalu melakukan perencanan dengan matang.
Selain  pendapat  ibu  Dwi  dalam wawancara  sebelumnya  terdapat  juga pendapat ibu Vita selaku guru di PAUD Al- Ikhwan  dalam  wawancara  menjelaskan: “Kegiatan  yang  ada  di  PAUD  ini  sendiri cukup  banyak  dan  disetiap  kegiatan  selalu mengadakan  perencanaan,  seperti  kegiatan yang wajib diikuti atau salah satu program unggulan  kami  seperti  menghafal  surat pendek, Asmaul Husna, doa sehari-hari dan shalat dhuha, di PAUD ini juga ada seperti kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  bermain drumband.  Dulu  juga  pernah  mengikuti perlombaan yang diadakan sekota Palembang  yaitu  lomba  mewarnai  yang  di

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
adakan di PTC (Palembang Trade Center) dan lomba senam”.
“Perencanaan dilakukan berdasarkan    kebutuhan    peserta    didik yaitu dengan memberikan materi dan bahan ajar  yang  sesuai,  dengan  menggunakan metode  serta  alat  dan  media  yang bervariasi.  Selain  itu  kami  juga  membuat suatu rencana tetapi masih tetap menyisipkan  materi  pendidikan  kepada anak  usia    dini    seperti    diantaranya melakukan    karya    wisata    ketempat tertentu,  kegiatan  ekstrakurikuler,  dan kagiatan  yang  menjadi  unggulan  kami  di PAUD  Al-Ikhwan  adalah  menhafal  surat pendek  Al-Qur’an,  menghafal  doa  sehari- hari,  menghafal  Asmaul  Husna,  dan melakukan  shalat  dhuha  yang  dilakukan rutin  sebelum  melakukan  kegiatan  belajar mengajar”.
Dari  hasil  obsevasi  peneliti,  bahwa perencanaan  pengelolaan  PAUD Al-Ihwan sudah  dibuat  dengan  baik  seperti  adanya perencanaan kegiatan keagamaan, kegiatan pembelajaran,  kegiatan  ekstrakulikuler, kerjasama  dengan  wali  siswa,  masyarakat dan  lain  sebagainya.  Selain  melakukan perencanaan  pendidikan    anak    usia  dini pihak  PAUD  Al-  Ikhwan  juga  menjalin kerja sama dengan Puskesmas Sekip Ujung, berikut  hasil  wawancara  peneliti  dengan kepala  PAUD  Al-Ikhwan:  “Selain  kami
melakukan  perencanaan  pendidikan  kami juga  melakukan  perencanaan  kerjasama dengan  pihak  lain,  salah  satunya  kami menjalin  kerjasama  dengan  Puskesmas Sekip Ujung, diantaranya pihak puskesmas dalam  beberapa  bulan  sekali  datang  ke PAUD  untuk  menimbang  berat  badan  dan memberikan  vitamin  kepada  anak-anak. dengan adanya hal ini sangat menguntungkan  bagi  kami  dan  khususnya bagi  anak  didik  selain  diperhatikan kesehatan  juga  perhatikan  gizi  anak-anak tersebut”.
Berdasarkan hasil wawancara diatas bahwa  yang  dilakukan  oleh  kepala  PAUD Al-Ikhwan bukan hanya kegiatan pendidikan saja. Meskipun kegiatan pendidikan yang direncanakan juga mempunyai  andil  yang  cukup  besar  bagi peserta  didik  di  antaranya  melakukan hafalan surat pendek Al-Qur’an, menghafal doa sehari-hari, menghafal  Asmaul  Husna dan  melakukan  kegiatan  rutin  setiap  pagi yaitu    shalat  dhuha,    serta    mempunyai kegiatan    ekstrakurikuler    diantaranya bermain drumband yang  ada  di  PAUD tersebut.Selain  kegiatan  atau  program yang  diunggulkan  anak- anak  PAUD  Al- Ikhwan    juga pernah    mengikuti perlombaan  seperti  yang  telah  di jelaskan dalam  wawancara  di  atas.  Hal  ini  sesuai dengan  visi  dan  misi  PAUD  itu  sendiri

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
dimana  ingin  menciptakan  generasi  yang mencintai  Al-Qur’an  serta  berakhlakul karimah  sejak  usia  dini.  Selain  kegiatan perencanaan pendidikan kepala PAUD Al- Ikhwan  juga  menjalin  kerjasama  dengan pihak  lain  yaitu  Puskesmas  Sekip  Ujung, kerjasama  yang  dilakukan  antara  PAUD Al-Ikhwan  dan  Puskesmas  Sekip  adalah dengan memberikan vitamin kepada siswa- siswi Al-Ikhwan, menimbang berat badandalam  kurun  beberapa  bulan  yang telah  ditentukan,  dengan  hal  ini  sangat menguntungkan  bagi  anak-anak  didik dengan melakukan  kunjungan dalam beberapa  bulan  untuk  memantau  tumbuh kembang anak-anak di PAUD tersebut.
Sedangkan  perencanaan  kurikulum PAUD sudah terlaksana dengan baik, yang terbagi    atas    rencana    tahunan,    rencana persemester  dan  rencana  mingguan  serta rencana  harian.  Akan  tetapi  sebelum dilakukan  kegiatan  belajar  mengajar  guru atau  peserta  didik  melakukan  persiapan diantaranya  membuat  RKP  (Rencana Kegiatan  Pembelajaran), yang  isinya mencakup pembukaan, kegiatan inti dengan tema  yang  akan  diberikan  dengan  tema yang  akan  diberikan  kemudian  jenis permainan,  metode  dan  media  yang  akan digunakan, istirahat hingga penutup.
Pada  dasarnya  kurikulum  adalah suatu  perencanaan  pengalaman  belajar
secara  tertulis. Kurikulum itu akan menghasilkan  suatu  proses  yang  akan terjadi  seluruhnya  di  sekolah.  Rencana tersebut  merupakan  silabus  yang  berupa daftar  judul  pelajaran dan  urutannya  akan secara  tersusun  secara  runtun  sehingga menrupakan program. Dalam merencanakan  suatu  kurikulum  untuk anak,  guru  harus  haru  memilih  tujuan bagaimana mengorganisasikan isi kurikulum,  memilih  bentuk  pengalaman belajar bagi anak, bagaimana urutan belajar diberikan  dan  kemudian  menentukan bagaimana  melakukan  penilaian  terhadap hasil belajar anak dan program itu sendiri.
Adapun  dari  kurikulum  tersebut terdapat pengembangan-pengembangan diantaranya pengembangan program semester  yang  berisikan  jaringan,  bidang pengembangan, tingkat pencapaian pengembangan,  indikator  yang  ditata  urut dan sistematis dan alokasi waktu. Sedangkan pengembangan rencana kegiatan  mingguan  merupakan  penjabaran dari  program  semester  yang  berisikan kegiatan-kegiatan dalam mencapai indikator  yang  telah  direncanakan  dalam satu  minggu.  Adapun  rencana  kegiatan harian  adalah  penjabaran  dari  kegiatan mingguan  yang  akan  dilaksanakan  dalam kegiatan  pembelajaran  secara  bertahap. RKH memuat berbagai kegiatan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
pembelajaran    baik    yang    dilaksanakan inidividual  maupun  kelompok.  Sedangkan RKH  terdiri  dari  pendahuluan  atau pembukaan,  kegiatan  inti,  makan  dan istirahat serta penutup.
Sedangkan hasil pengamatan peneliti  di  PAUD  Al-Ikhwan  Sebelum melakukan  kegiatan  belajar  mengajar, terlebih  dahulu  membuat  dan  menyiapkan RKH dengan tulis tangan, supaya yang akan nanti sampaikan sesuai dengan perencanaan diawal,  metode serta  bahan  dan  alat  untuk belajar yang bervariatif yang nantinya akan memberi perhatian khusus bagi anak didik untuk  ikut  serta  belajar,  ataupun  memberi ketertarikan    atas    anak    itu    sendiri    agar lebih  giat  lagi  untuk  belajar,  karena  pada dasarnya  anak  usia  dini  senang  dengan bermain. Oleh sebab itu selalu menyisipkan materi dan alat bahan ajar yang bervariatif.
Hal  ini  sesuai  dengan  yang  ada  di dalam buku  Mulyasa  bahwa untuk meningkatkan pemahaman anak didik harus menggunakan  variasi  media  permianan yang menarik, melibatkan dan mengembangkan  seluruh  panca  indera, menyediakan  suasana  pembelajaran  yang kondusif dan menyenangkan.
Dari  hasil  penjelasan  penelitian diatas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa dalam perencanaan kurikulum selalu mengedepankan  bagaimana  cara  untuk
memudahkan anak didik dalam memahami suatu materi pembelajaran yang disampaikan.  Hal  ini  terbukti  dengan merencanakan  kegiatan  belajar  mengajar menggunakan materi ajar yang variatif dan menarik,  selain  itu  guru  juga  menyiapkan materi  dengan  mambuat  RKP  sebelum kegiatan belajar mengajar. Hal ini dilakukan  supaya    anak-anak    usia    dini mudah  untuk    memahami    materi    yang diberikan    oleh  pendidik.  Sedangkan  bagi pendidikatau gurusebelum melakukan kegiatan belajar mengajar telah menyiapkan  terlebih  dahulu  sebuah  RKP (rencana  kegiatan  pembelajaran)    supaya dalam    menyampaikan    pembelajaran kepada    peserta    didik  mudah  dipahami, serta  dengan  menggunakan  sebuah  media yang  unik  dan  bervariasi  agar  anak  didik tertarik untuk mengikuti kegiatan belajar.
2. Pengorganisasian Pengelolaan Program  Pendidikan  Anak  Usia Dini
Pengorganisasian  adalah  kegiatan pembagian  ataupun  pengelompokkan  dari program-program pendidikan di PAUD Al- Ikhwan. Dari pengorganisasian terlaksanakan  program  pendidikan  yang sudah  tersusun  secara  sistematis  dan dikelompokkan sesuai dengan perencanaan yang  telah  ditentukan.  Dalam  buku Mulyasa  menjelaskan  agar  pembelajaran

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
PAUD  dapat  dilaksanakan  secara  optimal perlu diorganisasikan dan dikelola sedemikian rupa. Sedikitnya terdapat empat hal  yang  perlu  diperhatikan  berkaitan dengan organisasi dan manajemen pembelajaran  PAUD,  yaitu  pelaksanaan pembelajaran,  pengadaan  dan  pembinaan tenaga  ahli,  pendayagunaan  lingkungan serta pengembangan penataan kebijakan.
Hasil dari pengamatan peneliti tentang pengorganisasian program pendidikan  yang  ada  di  PAUD  Al-Ikhwan terdapat beberapa program pendidikan anak usia  dini  diantaranya,  membiasakan  anak untuk  melakukan  shalat  dhuha  sejak  usia dini, salah satu segi positifnya adalah anak- anak  sudah  terbiasa  dengan  melakukan ibadah  shalat  sejak  usia  dini  dan  dalam agama Islam anak diajarkan untuk melakukan  ibadah  diantaranya  shalat  pada usia tujuh tahun. Akan tetapi di PAUD Al- Ikhwan  anak-anak sudah  diajarkan  dengan membiasakan  beribadah  sejak  usia  dini. Kemudian membiasakan anak untuk
membaca doa-doa sehari-hari, mengenalkan  anak  kepada  nama-nama Allah atau Asmaul Husna serta mengajarkan  anak  membaca  surat-surat pendek Al-Qur’an.
Selain  itu  hasil  dari  pengamatan peneliti  lainnya  terdapat  dua  bagian  dari program  pendidikan  anak  usia  dini.  Pada
anak  yang  usianya  dibawah  empat  tahun hanya diberikan materi-materi yang bersifat membantu pertumbuhan dan perkembangan anak, misalnya pendidik hanya memberikan gambar  kepada  peserta  didik  kemudian peserta  didik  atau  anak-anak  untuk melakukan  mewarnai  gambar  tersebut, selain  itu  terkadang  anak-anak  melakukan dalam menyusun kotak-kotak dan sebagainya. Sedangkan anak yang dibawah usia  lima  tahun  belum  ditekankan  pada pengenalan  huruf  dan  angka  dan  menurut salah    satu    tenaga    pengajar    anak-anak tersebut masuk dalam kategori kelas A.
Kemudian  bagian  yang  kedua  pada anak  yang  usianya  di  atas  empat  tahun keatas  sangat  beda  dalam  pendidik memberikan  materi  anak-anak  tersebut lebih  ditekankan  dengan  pengenalan  huruf dan  angka  selain  itu  pendidik  juga  sudah mengajari anak-anak untuk belajar mengejah  tulisan  secara  sedikit  demi sedikit hal ini dil;akukan supaya anak sudah mempunyai  pengetahuan  baik  huruf  dan angka  ketika  memasuki  sekolah  dasar  dan dapat  bersaing  dalam  bidang  akademik dengan  anak-anak  lainnya,  anak  tersebut masuk dalam kategori kelas B.
Hasil dari wawancara dengan ibu Vita mengenai  program  pendidikan  adalah sebagai berikut:

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
“Pengoganisasian
program pendidikan disini terbagi    menjadi beberapa  bagian  selain  ada  program unggulan  dari  PAUD  sendiri  juga  ada program pendidikan yang lainnya. Diantaranya  anak  yang  usianya  dibawah empat  thun  kami  belum  terlalu  untuk menekan pada pengenalan huruf dan angka hanya  sebatas  diperkenalkan  saja,  beda dengan  anak  yang  usianya  sudah  empat tahun  keatas  anak  tersebut  sudah  kami tekankan  baik  kepada  anak  dan  orangtua untuk membantu kami dalam mengenalkan huruf dan angka sewaktu anak sudah pulang dari    PAUD,    terkadang    kami    juga membantu    anak    mengajarkan  mengejah tulisan  secara  bertahap  sedikit  demi sedikit.”
Dalam  pengamatan  peneliti  terdapat juga  program  karya  wisata  yang  biasanya diikuti  oleh  peserta  didik  hal  ini  bertujuan supaya  anak  juga  mengenal  dunia  luar dengan  metode  belajar  karya  wisata  anak juga lebih mudah dalam memahami materi yang  diberikan oleh  pendidik  serta menghilangkan kejenuhan anak-anak, sebab  pada  umumnya  anak  usia  dini menyukai  sesuatu  hal  yang  baru  karena anak  usia  dini  rasa  ingin  tahunya  sangat tinggi  oleh  sebab  itu  metode  belajar  karya wisata  juga  sangat tepat untuk melakukan pembelajaran.
Selain merencanakan dan mengorganisasikan  program  pendidikan pihak  PAUD  juga  membuat  program kesehatan  bagi  anak-anak  PAUD  Al- Ikhwan  yaitu  dengan  menjalin  kerja  sama dengan  Puskesmas  Sekip  Ujung  dalam memberikan penyuluhan kepada  anak-anak seperti memberikan vitamin, memperhatikan    tingkat    kemajuan  fisik anak,  menimbang  berat  badan  anak  juga, hal  ini  dilakukan  agar  anak-anak  sehat jasmani dan siap untuk mengikuti kegiatan belajar mengajar.
Dari  beberapa  penjelasan  diatas peneliti menyimpulkan mengenai pengoranisasian  program  pendidikan  yang ada  di  PAUD  Al-Ikhwan  ada  beberapa pgrogram    pendidikan    unggulan    seperti membiasakan    anak    shlata    dhuha, membiasakan  membaca  doa,  mengenalkan anak dengan nama-nama Allah atau Asmaul Husna  serta  mengafal  surat-surat  pendek Al-Qur’an, selain itu juga terdapat program pendidikan  bagi  anak  yang  dibawah  usia empat    tahun    hanya    diberikan  materi- materi yang bersifat ringan serta membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  anak dalam  potensi  dan  keahliannya,  adapun bagi  anak  yang  usia  diatas  empat  tahun keatas    lebih    ditekankan    dengan pengenalan  huruf  dan    angka    serta biasanya    juga  diajarkan  dengan  belajar

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
mengejah  tulisan.  Terdapat  juga  program karya wisata bagi anak-anak usia dini yang bertujuan  untuk  memudahkan  bagi  anak dalam  memahami  materi    yang    telah direncanakan    oleh    pendidik.    Utnuk program    unggulan    PAUD  seperti melakukan  shalat  dhuha,  membiasakan membaca doa, mengenalkan Asmaul Husna dan  menghafal  surat  pendek  setiap  anak didik  Al-Ikhwan  wajib  mengikuti  sebab visi  dan  misinya  adalah  membentuk generasi  Islami  yang  cinta  dengan  Al- Qur’an serta berakhlakul karimah sejak usia dini.
3. Pelaksanaan  Program  Pendidikan

## Anak Usia Dini
Ada  beberapa  rencana  yang  sudah rancang  oleh  PAUD  Al-Ikhwan  dalam melakukan pelaksanaannya dan penanggung  jawab  atas  hal  ini  adalah kepala  PAUD  Al-Ikhwan,  harapannya adalah  anak  mampu  memahami  dan mengerti  atas  materi-materi  yang  telah dibuat  dan  disiapkan  oleh  PAUD.  Metode pembelajaran  di  PAUD  yang  digunakan dalam  memberikan  materi  pembelajaran harus  disesuaikan  dengan  situasi  dan kondisi, dengan menggunakan alat ataupun benda-benda yang variatif, sehingga metode  yang  dipakai    oleh    guru    bisa menarik    anak-anak    untuk    lebih
memperhatikan    kegiatan  belajar  dan mudah untuk dipahami tentunya.
Berdasarkan  pengamatan  peneliti tentang program pendidikan anak usia dini di PAUD Al-Ikhwan dalam pelaksanaannya pendidik telah menggunakan beberapa alat pengajaran  serta  metode-metode  yang digunakan  dalam  menyampaikan  materi, sehingga  hal  tersebut  tidak  membuat kejenuhan  dari  peserta  didik  bahkan  yang ada adalah  memberikan  semangat  kepada peserta    didik    dalam    memperhatikan materi yang disampaikan oleh pendidik.
Dalam  wawancaranya  ibu  Usnaini selaku kepala PAUD menegaskan: “Pelaksanaan  untuk  memberikan  materi atau  ketika  waktu  memberikan  pelajaran biasanya  guru-guru  disini  menggunakan beberapa materi dan alat sebagai bahan ajar, karena untuk menarik perhatian anak sebab pada  dasarnya  anak  usia  dini  memang tidak  boleh  ditekan  atau  dipaksa  untuk belajar  akan  tetapi  jika  belajar  dengan bermain itu yang membuat anak didik cepat untuk  merespon  dan  memperhatikan  apa yang disampaikan oleh guru”. Selain itu ibu dan ibu Dwi menegaskan dalam
wawancaranya:
“Biasanya kami menggunakan  alat  serta  metode  yang bervariasi supaya anak tidak mudah bosen, biasanya  juga  menggunakan  metode, bercerita,  menyayi,  memberikan  tanya

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
jawab  kepada  peserta  didik,  domonstrasi atau  memperagakan  suatu  keterampilan anak  didik  dan  karya  wisata  dalam memberikan  penilaian  kami  juga  sangat unik  bukan  menggunakan nilai  akan tetapi kami  menggunakan  sebuah  tanda  bintang yang  mengartikan  mendapatkan  nilai istimewa,  tanda senyum  yang mengartikan mendapatkan  nilai  yang  baik  serta  tanda sedih yang mengartikan mendapatkan nilai kurang  bagus.  Dengan  demikian  maka diharapkan  akan  memacu  anak  lebih  giat lagi untuk belajar. Hal ini dilakukan karena pada  umumnya  anak  usia  dini  senang bermain  dan  menyukai  sesuatu  hal  yang baru”.
Hasil  pengamatan  peneliti  pada dasarnya bermain bagi anak usia dini dapat mempelajari dan  belajar  banyak hal,  dapat mengenal aturan, bersosailisasi, menempatkan diri, menata emosi, toleransi, kerja sama dan menjujung tinggi spotivitas. Disamping  itu  dengan  bermain  juga  dapat menggembangkan kecerdasan mental, spiritual, bahasa  dan keterampilan motorik anak  usia  dini.  Oleh  sebab  itu  bagi  anak usia   dini   tiada    hari   tanpa   bermain. Menurut    Mulyasa    dalam    bukunya Manajemen  PAUD  mengatakan  karena dengan  bermain  merupakan  pendekatan pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan perkembangan  usia  dan  kemampuan  anak.
Apa  yang  kita  lihat  dan  saksikan merupakan  kegiatan  pembelajaran  anak usia  dini. Mereka   belajar   belajar   sambil bermain,  belajar  melalui  permainan,  atau bermain  untuk  belajar  dan  memperoleh pemahaman  terhadap  sesuatu.  Dari  hasil pengamatan  atau  obesrvasiyang  peneliti lakukan  bahwametode  yang  digunakan dalam  PAUD  Al-Ikhwan  adalah  sebagai berikut:
a. Metode bercerita
b. Metode  bernyanyi
c. Metode karya wisata
d. Metode tanya jawab
e. Metode   demonstrasi
f. Metode   penilaian
Sedangkan materi-materi dan program  unggulan  yang  ada  di  PAUD  Al- Ikhwan adalah sebagai berikut:
a) Membiasakan  peserta  didik  melakukan shalat  dzuha  sebelum  masuk  kelas dan memulai kegiatan belajar
b) Menghafal surat-surat pendek Al-Qur’an
c) Menghafal    doa-doa    seperti,    doa sebelum   makan,   sebelum   tidur   dan sebagainya
d) Menghafal Asmaul Husna
Materi  bahasa  meliputi  beberapa macam bagian diantaranya:
a) Nama-nama bagian tubuh
b) Nama-nama benda
c) Nama-nama orang

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
d) Nama-nama tumbuhan
e) Dan merespon perintah sederhana
Materi motorik halus meliputi beberapa bagian diantaranya:
a) Motorik    halus    yaitu,    mewarnai, menggambar,  menempel,  menggunting,
membentuk, melipat dan menggarisserta menjahit
b) Motorik  kasar  yaitu,  berjalan,  berlari, melompat,  mengangkap  suatu  benda, menjaga  keseimbangan  dan  berlatih gerakan senam.
Dari  penjelasan  diatas  maka  dapat disimpulkan mengenai pelaksanaan pendidikan  di  PAUD  Al-Ikhwan  bahwa metode-metode  yang  digunakan  dalam memberikan  materi  pembelajaran  sangat menarik perhatian dari peserta didik. Selain itu  dalam  setiap  materi  belajarnya  selalu menyisipkan  materi  pendidikan  agama seperti yang telah disebutkan diatas. Hal ini sesuai  dengan  tujuan  serta  visi  dan  misi PAUD tersebut yaitu menciptakan generasi yang  cinta  Al-Qur’an  dan  berakhlakul karimah sejak usia dini.
4.  Pengawasan    Program  Pendidikan PAUD Al-Ihwan
Pengawasan  merupakan  kegiatan menilai  apakah  suatu  kegiatan  sudah berjalan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah ditetapkan  atau  belum.  Menurut  ibu Usnaini, beliau mengatakan   bahwa   dalam
kegiatan      pengawasan      di      PAUD      Al- Ihwan      dengan  memantau  atau  melihat langsung  semua  kegiatan-kegiatan  yang dilaksanakan  di  sekolah  ini.  Seperti kegiatan  pembelajaran,  kegiatan  hafalan, dan kegiatan lainnya.
Senada dengan pernyataan ibu  Dwi, beliau  menjelaskan  bahwa:  “Pengawasann di  PAUD  Al-Ihwan  dilakukan  secara langsung oleh ibu Usnaini dengan mengunjungi ke kelas-kelas, memperhatikan  kegiatan  pembelajaran  di dalam  kelas,  dan  menanyakan  kegiatan- kegiatan  yang  dilaksanakan  di  PAUD  Al- Ihwan. Di samping kepala sekolah kamipun ikut  berperan  dalam  pengawasan  di  dalam kegiatan  yang  ada,  supaya  kegiatan  yang dijalankan bisa berjalan secara kondusif.”
Menurut  ibu  Vita,  pengawasan  yang dilakukan  kepala  sekolah  yaitu  dengan menanyakan  langsung  kepada  guru  terkait perkembangan, dan dikomunikasikan apabila  terjadi  permasalahan  sehingga dapat ditindak lanjuti. Dari hasil observasi, peneliti  melihat  memang  pengawasan hanya dilakukan dengan   menanyakan dan mengkomunikasikan langsung kepada guru apabila  terjadi  permasalahan  di  dalam menjalankan kegiatan pembelajaran.
Selain  itu  dalam  hasil  pengamatan atau  observasi,  dan  wawancara,  maka peneliti dapat menyimpulkan bahwa

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
pengawasan  suatu  kegiatan  yang  harus dilakukan, karena dengan adanya pengawasan  kita  dapat  mengukur  apakah kegiatan  yang  dilaksanakan  sudah  sesuai dengan perencanaan yang dibuat sebelumnya.  Hal  ini  dilakukan  sebab apabila  terjadi  kesalahan-kesalahan  yang kecil  langsung  bisa  diatasi  dan  di  tangani dengan  sesegera  mungkin  supaya  tidak menimbulkan  permasalahan  yang  baru. Pengawasan di PAUD Al-Ihwan dilakukan dengan  mengawasi  kegiatan  yang  ada  dan memantau  dalam  kegiatan  sehari-harinya, menanyakan  permasalahan    yang  terjadi serta memberikan solusinya sehingga dapat ditindaklanjuti secara langsung.
5.  Evaluasi  Program  Pendidikan  Anak Usia Dini
Menurut Suharsimi Arikunto
dalam bukunya dasar-dasar evaluasi pendidikan  mengatakan:  Evaluasi  didalam istilah asingnya, pengukuran adalah measurement , sedangpenilaian adalah evaluation .  Dari  kata evaluation inilah diperoleh  bahasa  Indonesia  evaluasi  yang berarti  menilai  tetapi  dilakukan  dengan mengukur terlebih dahulu.
Selain  itu  evaluasi  merupakan sebuah  proses  pengumpulan  data  untuk menentukan  sejauh  mana,  dalam  hal  apa, dan  bagaimana  tujuan  pendidikan  sudah tercapai.  Jika  belum,  bagaimana  yang
belum  dan  apa  sebabnya.  Penilaian  dapat dilakukan dengan berbagai cara antara lain melalui pengamatan dan pencatatan. Pengamatan dilakukan dengan cara mengamatai perkembangan dan sikap  anak didik,    sedangkan    pencatatan    adalah merupakan    sekumpulan    catatan  tentang sikap  dan  prilaku  anak  dengan  situasi tertentu.
Adapun  hasil  wawancara  dengan ibu  Usnaini  mengenai  evaluasi  adalah sebagai berikut: “Biasanya kami menggunakan alat-alat penilaian ya diantaranya  seperti  potofolio,  memberikan tugas  kepada  anak,  unjuk  kerja  anak,  dan hasil karya anak itu sendiri.” Senada dengan hal  itu  ibu  Vita  menjelaskan  dalam wawancaranya yaitu  sebagai  berikut: “Kami  biasanya  memang  menggunakan portofolio  untuk  mencatatan  hasil  kerja anak dan melihat sejauh mana keterampilan anak  tersebut  itu  berkembang.  Selain  itu juga biasanya kami menilai dari hasil karya anak seperti membuat gambar dan sebagainya,  serta  pemberian  tugas  kepada anak  didik.  Dari  situlah  kami  melakukan pencatatan dan penilaian atas kemajuan dan perkembangan anak didik.”
Dari  hasil  pengamatan  peneliti yang  ada  di  PAUD  Al-Ikhwan  memang terdapat  beberapa  karya  anak  didik  seperti membuat  gambar-gambar  yang  telah  di

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
tempel  di  dinding  kelas  masing-masing. Dari  hasil  tersebut  memang  anak  didik yang  ada  di  PAUD  Al-Ikhwan  kreatif dalam  mengembangkansegala  potensi  dan kemampuannya yang dimiliki oleh masing- masing anak.
Kesimpulannya  dari  penjelasan diatas bahwa evaluasi pendidikan anak usia dini  telah  dilakukan  dengan  pendidik dengan  menggunakan  portofolio  sebagai pencatatan kemajuan dari sikap dan prilaku anak,  pemberian  tugas  kepada  anak,  serta hasil karya anak didik. Dari hal itu guru atau pendidik  mencatatan  atas  perkembangan dan  kemampuan  serta  prestasi  anak  didik serta  mencatatan  kekurangan-kekurangan anak  didik  yang  nantinya  bisa  dijadikan sebagai  bahan  sebagai  mencari  solusi  atas kekurangan anak tersebut.
Faktor  Pendukung  dan  Penghambat Pengelolaan PAUD Al-Ikhwan 1. Faktor Pendukung a) Model Pembelajaran.
Dari hasil wawancara oleh ibu Vita menjelaskan terkait semangat peserta didik adalah  sebagai  berikut:  “Untuk  menarik perhatian  anak  didik  pertama-tama  kita membuat  RKH  (Rencana  Kerja  Harian) dengan  tulis  tangan  pertama  pendahuluan sebelum  masuk  proses  belajar  mengajar biasanya  kami  mengajak  anak-anak  untuk bernyayi  atau  cara  yang  lain  yang  dapat
menarik  perhatian anak,  setelah  itu memasuki pembelajaran kami menggunakan  alat  serta  sarana  yang  ada dan  metode  yang  digunakan  sekreatif, bervariasi  juga,  supaya  dengan  mudah dapat menarik perhatian anak”.
Dengan  demikian  pendidik  yang menggunakan cara-cara serta alat dan bahan ajar    yang  kreatif  serta  inovatif  dan bervariasi    akan    memudahkan    dalam menarik  perhatian  anak  didik  dalam mengikuti  kegiatan  belajar  megajar  sesuai dengan  prosedur-prosedur  seperti  yang telah disebutkan diatas, diantaranya sebelum kegiatan belajar mengajar melakukan  pembukaan  terlebih  dahulu dengan cara bernyayi atau cara  apapn  yang memudahkan untuk membangkitkan semangat anak didik untuk  belajar, kemudia  masuk  ke  inti  atau  proses  belajar mengajar  hendaknya  menggunakan  alat sera  sarana  dan  metode  pengajaran  yang kreatif,  inovatif,  dan  bervariasi  bagi penndidik, serta penutup untuk mengakhiri kegiatan dan aktivitas pengajaran.
b) Sarana dan Prasarana.
Sarana  dan  prasarana  pendidikan adalah  semua  perangkat  peralatan,  bahan dan  perabotan  yang  secara  langsung digunakan dalam proses pendidikan sekolah. Dapat dilihat ada beberapa sarana dan  prasarana  sebagai  penunjang  baik

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
dalam segi belajar peserta didik serta tempat bermain  bagi  peserta  didik  yang  ada  di PAUD  Al-Ikhwan.  Selain dari  hasil dokumentasi  peneliti  juga  mendapatkan dari  hasil  observasi  pada  tanggal  29 oktober  bahwa  terdapat  sarana  sebagai penunjang proses kegiatan belajar mengajar diantaranya  terdapat  papan  meraba,  kotak angka, kotak huruf, papan tulis,  meja  lipat serta    kursi    dan    masih    banyak    yang lainnya    sebagai    penunjang  kegiatan pendidikan di PAUD Al-Ikhwan.
c) Adanya Kerjasama Adanya kerjasama antara guru dengan guru serta  dengan  kepala  PAUD.  Dari  hasil wawancara  yang  peneliti  lakukan  dengan ibu  Usnaini  adalah  sebagai  berikut: “Biasanya  kami  juga  saling  sharing masalah mengajar  anak didik atau apapun, jadi  dengan  adanya  hal  itu  kami  terbuka satu  sama  lain.  Selain  itu  kami  juga melakukan  rapat  jika  akan  ada  suatu kegiatan  contohnya  seperti  karya  wisata kemudian  siapa-siapa  yang  menangani kegiatan  tersebut  kapan  dan  dimana kegiatan tersebut akan dilaksanakan”.
Kerjasama sesama pendidik dengan  pendidik  maupun  dengan  kepala sekolah  atau  PAUD.  sehingga  terdapat keterbukaan  satu  sama  lain.  Sehingga kegiatan  yang  direncanakan  terlaksana sesuai  dengan  yang  diinginkan.  Oleh
sebab itu kerja sama dalam hal menjalankan  program    pendidikan    anak usia    dini    sangat    penting    dan    kepala PAUD  lah  yang menjadi motor penggerak atas kerja sama serta memberikan motivasi dan semangat  bagi  pendidik  dalam menjalankan tugas masing-masing.
d) Mitra PAUD
Mintra
PAUD merupakan organisasi  yang  berperan  sebagai  rekan kerja dalam menyuseskan program- program  pendidikan  anak  usia  dini. Diantaranya  organisasi  yang  bergerak  di bidang keagamaan, kesehatan, atau organisasi wanita yang telah mengikat kerja sama dengan Direktorat Jendral Pendidikan Anka Usia Dini, baik
Nonformal dan Informal. Menurut ibu Vita, dalam wawancaranya menjelaskan tentang kerjasama  dengan  pihak  lain  yaitu  sebagai berikut: ”Kami menjalin kerjasama dengan Puskesmas Sekip Ujung, diantaranya pihak puskesmas  dalam  beberapa  bulan  sekali datang  ke  PAUD  untuk  menimbang  berat badan  dan      memberikan  vitamin  kepada anak-anak.  dengan  adanya  hal  ini  sangat menguntungkan  bagi  kami  dan  khususnya bagi  anak  didik  selain  diperhatikan kesehatan juga di perhatikan gizi anak-anak tersebut.”

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Dari  penjelasan  diatas  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  PAUD  Al- Ikhwan menjalin kerjasama dengan puskesmas Sekip  Ujung,  dari  hasil kerjasama  tersebut  PAUD  Al-Ikhwan mendapatkan keuntungan diantaranya dalambeberapa bulan sekali pihak puskesmas  melakukan  kunjungan  untuk menimbang  berat  badan  siswa-siswi  di PAUD  Al-Ikhwan serta memberikan vitamin. Dengan demikian maka kesehatan dari  anak-anak  yang  ada  di  PAUD  Al- Ikhwan terpantau dalam setiap bulannya.
e) Faktor Penghambat
1) Kurangnya Tenaga Pendidik Dibidang  Akademik  PAUD  dan Psikolog Kualifikasi tenaga
pendidik  anak  usia  dini .
Dari  hasil  wawancara  dengan  ibu
Usnaini mengatakan sebagai berikut:“Untuk  tenaga  pendidik yang  ada  di  PAUD  Al-Ikhwan sendiri  terdapat  tujuh  orang  tenaga pendidik,  diantaranya  dua  orang sudah memiliki kualifikasi akademik S1, dan empat
diantaranya  masih  dalam  jenjang pendidikan  di  perguruan  tinggi, tetapi  kami  selaku  kepala  PAUD masih  kekurangan  tenaga  pendidik sebab  ada  tenaga  pendidik  yang harus  merangkap  tugas  mereka
ketika  mengajar  anak-anak.Dan tenaga  pendidik  kami  belum  ada yang  memiliki  kualifikasi  dibidang akademik pendidikan anak usia dini dan psikolog, hal ini yang menyebabkan    tenaga    pengajar kami    menyesuaikan    sebelum mengajar anak-anak. Ada sebenarnya    yang    mempunyai lulusan  dibidang  pendidikan tetapi bukan  khusus  lulusan  anak  usia dini melainkan lulusan dari pendidikan matematika.”
Dari penjelasan diatas bahwa tenaga pendidik  yang  ada  di  PAUD  Al- Ikhwan belum ada yang mempunyai kualifikasi dibidang akademik pendidikan  anak  usia  dini  dan psikolog  khususnya.  Sebab  salah satu kelancaran dari program pendidikan  anak  usia  dini  adalah terpenuhinya  tenaga  pendidik  pada bidang  yang  mempunyai  lulusan akademik pendidikan anak usia dini dan  psikolog.  Selain  belum  adanya tenaga pendidik   yang  mempunyai lulusan    dibidang    kualifikasi akademik    PAUD    dan  psikolog  di PAUD  Al-Ikhwan  juga  masih kekurangan tenaga pendidik sehingga harus ada  tenaga  pendidik yang  mempunyai  tugas  merangkap

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
dalam  mengajar  anak  usia  dini. Selain  itu  salah satu  pendidik  yang ada  di  PAUD  Al-Ikhwan  juga pernah mengikuti kegiatan pelatihan yang  dilaksanakan  di  pulau  jawa tepatnya  di  jawa  Barat  di  kota Depok  selama  dua  minggu  yang mengikuti  pelatihan  pendidikan anak usia  dini  dengan  materi tentang kepribadian anak usia dini.
2) Biaya dalam Program Karya Wisata
Dari  hasil  pengamatan  peneliti terdapat  beberapa  orangtua  peserta  didik yang  memang  secara  ekonomi  terbilang pas-pasan.  Salah  satu  wawancara  kepada peserta  didik  menuturkan  bahwa  dalam program  pendidikan  karya  wisata   adalah sebagai  berikut:“Sebenarnya    sangat    baik bagi    anak-anak    namun    terkadang    kami selaku  orangtua    yang    mempunyai penghasilan    pas-pasan    harus    berupaya menyisihkan  sedikit  demi  sedikit  uang untuk  biaya  anak-anak  untuk  mengikuti karya wisata itu.”Dari   hal   tersebut   tentu sedikit  berat  bagi  orangtua  peserta  didik yang mempunyai   penghasilan   pas-pasan meskipun      program    karya    wisata    ini tidak dilakukan setiap bulannya. Untuk hal ini pihak PAUD terlebih dahulu menginformasikan kepada orangtua tentang
biaya  dan  kapan  pelaksanaannya  dari program  karya  wisata  itu  dilaksanakan. Dengan  catatan  hal  ini  pihak  PAUD memberikan informasi  pada jauh-jauh hari dan  dengan  biaya  yang  tidak  menentu tergantung   dimana   tempat   karya   wisata yang    akan    dikunjungi   dalam   program kegiatannya.

## Kesimpulan
Perencanaan selalu dilakukan terlebih  dahulu  dalam  membuat  suatu kegiatan  dan  program  yang  ada  di  PAUD Al-Ikhwan  dan  selalu  melibatkan  anggota PAUD yaitu dalam penyelenggaraan kegiatan  tersebut,  baik  kepala  PAUD  dan guru selalu terjalin kerjasama dan komunikasi. Berbagai rencana telah dilakukan  dengan  keterbukaan  agar  dalam proses pelaksanaan dan
penyelenggaraannya berjalan dengan lancar. Pengorganisasian dalam hal program  pendidikan  anak  usia  dini  juga telah terlaksana dengan baik sesuai dengan tujuan  visi  dan  misi  baik  dalam  program mendidik anak melalui pembiasaan melakukan  berbagai  aktivitas  ibadah  dan program  pendidikan  anak  yang  berbasis mengembangkan potensi kemampuan serta tingkat  pengembangan  kecerdasan  anak baik  dari  segi  akademik  maupun  non akademik.  etode    yang  bervariatifseperti, bernyayi,  bercerita,  karya  wisata  dan

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
sebagainya yang dilakukan oleh guru untuk menarik perhatian peserta didik dan mudah dalam  memahami  materi  yang  telah disampaikan  oleh  guru  tersebut.    PAUD juga bekerja sama dalam bidang kesehatan yaitu  dengan  Puskesmas  Sekip  untuk melakukan penyuluhan dengan memberikan  anak-anak  vitamin  serta menimbang    berat    badan    anak-anak tersebut  yang  bertujuan  supaya  anak-anak terhindar  dari  penyakit  serta  sehat  jasmani untuk  melakukan  dan  mengikuti  kegiatan belajar mengajar. Kemudian dalam pengawasan  dilakukan  oleh  kepala  PAUD sebagai pengawas dalam setiap harinya dan dalam  kegiatan  apapun  serta  melakukan komunikasi  kepada  anggota  ataupun  guru jika  terjadi  permasalahan  sehingga  dapat ditindaklanjuti dengan secepatnya. Evaluasi dilakukan dengan menilai tingkat kemajuan anak  dari  program  pendidikan  anak  usia dini  yang  telah  diterapkan  yaitu  dengan mencatat  kemajuan  dan  perkembangan anak di potofolio, selain itu dalam penilaian atau pengukuran kemampuan dan perkembangan peserta didik guru di PAUD Al-Ikhwan    juga    memberikan    metode penilaian  melalui  pemberian  tugas kepada anak  didik,  unjuk  kerja  anak,  dan  hasil karya anak didik.
Adapun  faktor  pendukung  yang ada  di  PAUD  Al-Ikhwan  adalah  sebagai
berikut: Pertama, model      pembelajaran yang bervariatif, sarana dan prasarana yang mendukung,  pendidik  memiliki  kualifikasi akademik,  dan  adanya  kerjasama  antar kepala PAUD dan guru. Kedua , kerjasama dengan pihak lain, seperti puskesmas Sekip Ujung.  Sedangkan    faktor    penghambat yang    ada    dalam    PAUD    Al-Ikhwan adalah  sebagai  berikut:  lulusan  akademik yang belum mempunyai dibidang pendidikan  anak  usia  dini  dan  psikologi. adanya    tekanan    dari    orangtua  kepada peserta didik, kurangnya perhatian orangtua terhadap anak.
Solusi  yang  dilakukan  dalam mengatasi  hambatan  diantaranya:  Mencari lulusan yang mempunyai dibidang akademik  pendidikan  anak  usia  dini ataupun psikologi dan Menjalin komunikasi    dengan    orangtua    peserta didik    untuk    memberikan  arahan  dan nasehat yang benar terhadap cara mendidik anak usia dini

## DAFTAR PUSTAKA
Arief,  Armai.  2002. Pengenatar  Ilmu  dan Metodologi  Pendidikan  Islam. Jakarta. Ciputat Pers.
Arikunto,    Suharsimi.    2013. Dasar- dasar    Evaluasi    Pendidikan. Jakarta.   Bumi Aksara.

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Asmawati.    2002. Penyelenggaraan Pendidikan    Anak    Usia    Dini . Jakarta.  Rineka Cipta.
Ahnan,  Maftuh.  Asy.  B 2012. Kumpulan
Hadits  Terpilih  Shahih  Bukhari.
Surabaya. Terbit Terang.
Annur, Saipul. 2008. Metodologi Penelitian Pendidikan.
Palembang. Grafika Telindo Pers.
Arikunto,  Suharsimi.  2000. Manajemen
Penelitian. Jakarta. Rineka Cipta.
Departemen  Agama  RI.  1983-1984. Al- Qur’an dan Terjemahannya.
Jakarta.  Proyek  Pengadaan  Kitab
Suci Al-Qur’an.
Emzir. 2014. Metodologi Penelitian
Pendidikan Kuantitatif dan Kualitatif. Jakarta. Rajawali Pers.
Depdikbud.  1997. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia. Jakarta  PT.  Balai Pustaka. Depdikbud. 2010. Kamus Besar  Bahasa  Indonesia .  Jakarta.
Rineka Cipta.
Latif,  Mukhtar.  Dkk.  2014. Orientasi Baru  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Teori dan  Aplikasi. Jakarta. Kencana Prenamedia.
Mulyasa.  H.E.  2014. Manajemen  PAUD.
Bandung.  Remaja  Rosdakarya. Mulyasa. H.E. 2012. Manajemen
PAUD . Bandung. Remaja
Rosdakarya.
Moleong      .J      Lexy.      2002. Metode Penelitian    Kualitatif. Bandung.
Remaja Rosdakarya.
Margono.  2010. Metodologi  Penelitian Pendidikan .  Jakarta.  PT.  Rineka
Cipta. Nasution. 1996. Metodologi Penelitian  Naturalistik  Kualitatif. Bandung.  Tarsito.
Sudjana.  Nana.  1995. Pembinaan  dan Pengembangan Kurikulum Sekolah. Bandung. Sinar Baru Al- Gasindo. Sugiono. 2010. Metode Penelitian, Pendekatan Kuantitatif dan Kualitatif. Bandung. CV. Alfabeta. Sukardi.    2010. Metodologi    Penelitian Pendidikan    Kompetansi    dan Praktiknya. Jakarta.  PT.  Bumi Aksara.
Susilo,  Setiadi.  2016. Pedoman  Akreditasi PAUD . Jakarta. Bee Media
Pustaka. Susilo,    Setiadi.    2016. Pedoman Penyelenggaraan PAUD.
Jakarta.   Bee   Media Pustaka.
Sabiq.  Sayyid.  1994. Islamuna. Terj. Zainuddin, dkk. Islam di Pandang Dari  Segi
Rohani,  Moral,  Sosial. Jakarta.  Rineka Cipta. Undang-undang Nomor. 20 Tahun. 2003. Yahya Kusbudiah, “Pengelolaan Pembelajaran  di  RA/TK/PAUD Sebagai  Upaya  Mengoptimalkan Pencapaian  Perkembangan  Anak Usia Dini”
http://bdkbandung.kemenag.go.id.
/jurnal/276 (16 Mei 2016)