## ANALISIS RESPON MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA TERHADAP COMPUTER BASED TESTING PADA MATA KULIAH MANAJEMEN LAB
1) F. K. Ayu Anggraeni, 2) Lailatul Nuraini
1) Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Jember Email: firdhakusuma@unej.ac.id
Abstract : The using  of  technology in the field of education especially in  college is the  using  of  e-learning.  E-learning  is  a  way  of  teaching  and  learning  activities assisted by information and communication technology. One example of e-learning implementation is test. This type of exam is referred to as an online test or computer based  testing  (CBT).  University  of  Jember  has  an  e-learning  called  Media Manajemen Pembelajaran (MMP) and one of the features in it is a quiz feature that can be used by lecturers in giving quizzes, tests, or examinations to students. . The research  that  has  been  carried  out  aims  to  determine  the  response  of  Physics Education  students  to  the  implementation  of  online  examinations  in  Lab Management  courses.  The  question  model  used  in  this  exam  is  in  the  form  of multiple choices. After students finish  working  on the questions, students fill  in  the questionnaire  responses  which  are then processed and presented in  tabular forms, then analyzed descriptively. The results obtained  from this study give good results. Students give positive responses to representations about using the online system for exams, the interest of students in taking online exams, easy use of web access, online system test displays and questions, and responses to the methods used in the online system.
Keywords: guided inquiry, decision making, physics learning.

## PENDAHULUAN
Pendidikan secara umum memiliki peranan untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk  karakter  dalam  rangka mencerdaskan  para  generasi  bangsa. Dalam pendidikan terdapat hal penting yang  harus  diperhatikan  salah  satunya adalah  proses  pembelajaran.  Proses pembelajaran  terdiri  dari  beberapa indikator  seperti  indikator  proses  dan hasil  belajar.  Indikator  tersebut  perlu ditingkatkan kualitasnya sesuai dengan perkembangan  zaman  sehingga  dapat meningkatkan  kualitas  pendidikan  di Indonesia  (Sujana,  2019).  Seperti halnya  di  lingkup  sekolah,  proses pembelajaran  di  perguruan  tinggi melibatkan  interaksi  antara  pendidik
(dosen) dan peserta didik (mahasiswa). Seorang  pendidik,  dalam  hal ini  dosen memiliki  fungsi  sebagai  seorang  yang mampu  memfasilitasi  dan memotivasi, serta sebagai mediator bagi mahasiswa dalam proses belajar.
Pada  proses  pembelajaran  di perguruan  tinggi  perlu  dilakukan penilaian dan pengukuran dalam bentuk  tes  hasil  belajar  bagi  para mahasiswa. Pengertian tes adalah suatu pemberian  tugas  dalam  bentuk  soal atau  perintah  yang  harus  dikerjakan oleh  peserta  tes  (Asrul et.al, 2015). Dengan  adanya  tes  tersebut  maka dapat teramati ketuntasan dan keberhasilan  belajar  mahasiswa  dalam satu  mata  kuliah  tertentu.  Selain
mengamati ketuntasan dan keberhasilan,  pelaksanaan  tes  juga untuk mengukur kesiapan dan kesulitan mahasiswa dalam memahami suatu  mata  kuliah  tertentu  sehingga dapat ditentukan upaya untuk memperbaiki proses pembelajaran yang berlangsung (Maiziani, 2016).
Perkembangan  teknologi  yang kian  pesat  memicu  perkembangan  di berbagai  bidang,  salah  satunya  di bidang  pendidikan.  Sebagai  contoh teknologi  digunakan  sebagai  media dalam membantu proses belajar baik di perguruan  tinggi.  Bentuk  lain  dari pemanfaatan  teknologi  dalam  bidang pendidikan  di  perguruan  tinggi  adalah penggunaan e-learning (Perkasa et.al , 2015). E-learning merupakan  cara pembelajaran  di  mana  penyampaian materinya,  pelatihan  atau  perkuliahan yang dilakukan menggunakan teknologi  informasi  dan  komunikasi (Yuliyanto,  2016).  Penggunaan e- learning merupakan  suatu  cara  bagi dosen sebagai pendidik agar memudahkan dalam hal menyampaikan materi, pemberian tugas,  bahkan  pelaksanaan  tes/ujian kepada mahasiswa.
Pelaksanaan ujian dengan memanfaatkan e-learning dapat disebut sebagai  ujian  online  atau Computer Based Testing. Pengertian dari Computer  Based  Testing  berdasarkan Olsen  dalam  Trisnawati  (2015)  adalah tes  dengan  memanfaatkan  media komputer yang menggunakan konfigurasi  baik  yang  dapat  berdiri sendiri maupun menggunakan jaringan atau  perangkat  teknologi  lain  yang terkoneksi  dengan  internet.  Ujian online  diharapkan  dapat  menjadi pilihan alternatif bagi sistem
pendidikan  di  perguruan  tinggi  yang lebih  efektif  dan  efisien  (Boeve et  al ,
2015).  Konsep  pelaksanaan  ujian dengan e-learning adalah  memberikan soal, menjawab soal/pertanyaan,
hingga  memberi  nilai  terhadap  ujian yang  dilaksanakan  (Perkasa, et.al ,
2015).
Universitas Jember adalah salah  satu  perguruan  tinggi  yang memiliki  fasilitas e-learning dalam pembelajarannya. Hal tersebut merupakan suatu bentuk respon Universitas  Jember  dalam  mengikuti perkembangan teknologi dan menyesuaikan pola pembelajaran dengan  media  internet.  Fasilitas e- learning di Universitas Jember disebut dengan Media Manajemen Pembelajaran (MMP) yang terintegrasi juga  dengan  sistem  akademik  online Universitas  Jember  (SISTER).  Pada e-
learning ,  banyak  fasilitas  yang  dapat digunakan para dosen dalam melakukan kegiatan pembelajaran, seperti  mengirim  file  materi,  memberi tugas,  melakukan  kuis,  bahkan  kuliah daring (kuliah online).
Pemanfaatan fasilitas e- learning tersebut berlaku untuk seluruh Program Studi di lingkungan Universitas Jember, termasuk Program
Studi Pendidikan Fisika. Jika berbicara tentang  Fisika  pasti  yang  terlintas adalah  soal  perhitungan  matematis. Namun  di  dalam  Program  Studi Pendidikan  Fisika,  tidak  semua  mata kuliah menggunakan perhitungan, terdapat  mata  kuliah  yang  berkaitan dengan  ilmu  pendidikan  yang  menjadi bekal  sebagai  calon  guru  nanti,  salah satunya adalah mata kuliah Manajemen Lab. Mata kuliah tersebut
merupakan  mata  kuliah  wajib  guna menunjang  dan  membekali  mahasiswa pada  saat  terjun  menjadi  guru  saat lulus  nanti.  Mata  kuliah  tersebut
mengkaji  tentang  cara  mengatur  dan mengorganisasi lab, bagaimana Standard  Operating  Procedure (SOP)
di  dalam  laboratorium  sekolah  dan jenis-jenis  SOP,  serta  kajian-kajian lain  yang  terkait  dengan  laboratorium sekolah.
Mengingat  bahwa  mata  kuliah tersebut  hanya  berisikan  teori  tanpa perhitungan, maka di sini peneliti ingin memanfaatkan fasilitas e-learning yang  dimiliki  Universitas  Jember untuk  memberikan  ujian  online  pada mata  kuliah  Manajemen  Lab.  Hal  ini dikarenakan  untuk  persoalan  dengan perhitungan fasilitas e-learning kurang mewadahi  dan  masih  lebih  efektif dengan  ujian  konvensional  ( paper based  tested )  sehingga  ujian  online lebih  mudah  untuk  mata  kuliah  yang berisikan teori saja. Dengan  adanya  penelitian  ini diharapkan  mengetahui  efekif  atau tidaknya ujian online dengan menggunakan e-learning Universitas
Jember berdasarkan respon mahasiswa terhadap  pelaksanaan  ujian  online, khususnya mahasiswa yang menempuh mata kuliah Manajemen Lab.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan metode  penelitian  kuantitatif.  Metode penelitian  kuantitatif  adalah  metode untuk  meneliti  populasi  atau  sampel dengan menggunakan instrumen dalam mengumpulkan  data  (Mulyadi,  2011). Dalam  hal  ini  instrumennya  berupa angket  (respon)  untuk  responden  dan hasil  angket  (respon)  akan  disajikan dalam  bentuk  tabel,  grafik,  atau diagram  dan  analisis  dilakukan  secara deskriptif (Mastuti, 2016).
Penelitian  tentang  efektivitas dan  respon  penggunaan Computer Based  Testing (CBT)  dilakukan  pada
mata  kuliah  Manajemen  Lab  semester gasal  tahun  akademik  2019/2020.
Penelitian ini dilakukan dengan menguji  coba  ujian  secara  online dengan  memanfaatkan  fasilitas  pada sistem Media Manajemen Pembelajaran  (MMP)  yang  dimiliki Universitas  Jember.  Langkah  awal yang  dilakukan  adalah  membuat  soal sebanyak 40. Soal-soal tersebut kemudian diinputkan ke dalam fasilitas quiz yang ada pada MMP.
Setelah  ujian  dilaksanakan,  maka langkah  yang  dilakukan  selanjutnya adalah  mengumpulkan  data    berupa angket  respon  mahasiswa  mengenai pelaksanaan  ujian  online  ( computer based  testing )  dengan  responden adalah  32 mahasiswa  yang  menempuh mata kuliah Manajemen Lab. Prosentase  hasil  angket  respon  dalam penelitian ini dihitung dengan menggunakan  skala  Likert  dengan ketentuan  pada  pernyataan  positif adalah sebagai berikut.
1. Skor 4 untuk pilihan sangat setuju /menarik/paham/efektif/banyak.
2. Skor  3  untuk  pilihan  setuju /menarik/paham/efektif/banyak.
3. Skor 2 untuk tidak setuju/ menarik/paham/efektif/banyak.
4. Skor  1  untuk  sangat  tidak  setuju/ menarik/paham/efektif/banyak.
Sementara  untuk  pernyataan  negatif memenuhi ketentuan sebagai berikut.
1. Skor  4  untuk  sangat  tidak  setuju/ menarik/paham/efektif/banyak.
2. Skor 3 untuk tidak setuju /menarik/paham/efektif/banyak.
3. Skor 2 untuk setuju/ menarik/paham/efektif/banyak.
4. Skor  1  untuk  sangat  setuju /menarik/paham/efektif/banyak.
Dengan ketentuan skala Likert tersebut akan  diperoleh  jumlah  skor  yang  akan
digunakan untuk menghitung prosentase respon. % 100 maksimal Skor Skor Jumlah
Prosentase x  Hasil  prosentase  tersebut  kemudian diubah  menjadi  data  kualitatif  dengan kriteria  seperti  Tabel  1  (Rahayu, 2016). Tabel 1. Kriteria Presentase Interval Respon Mahasiswa Kriteria 80% ≤Na<100% 60%≤Na<80% 40%≤Na<60% 20≤Na<40% Na<20% Sangat positif Positif Cukup positif Kurang positif
Sangat kurang positif

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Respon  mahasiswa  diperoleh berdasarkan  angket  yang  diberikan setelah  dilaksanakannya  ujian  secara online  atau Computer  Based  Testing (CBT). Hasil  angket  dapat  disajikan pada Tabel 2. Dalam tabel hasil angket tersebut,  butir  pertanyaan  pertama hingga  keempat  menunjukkan  tentang respon mahasiswa terhadap penggunaan sistem online untuk ujian.
Tabel 2. Kemampuan siswa mengambil keputusan selama 3 pertemuan pembelajaran.
No. Pernyataan Rerata Skor Prosentase Rerata 1 Saya menyukai pelaksanaan ujian dengan sistem ujian online 3,03 75,78% 2 Saya menyukai apabila sistem ujian manual diganti dengan sistem online 2,78 69,53 3 Saya tidak menemui kendala saat melaksanakan ujian online 2,72 67,97% 4 Saya kurang memahami prosedur pelaksanaan ujian online 3,40 85,15% 5 Menurut saya sistem ujian online itu menarik 2,97 74,21% 6 Saya tidak menemui kendala dalam mengakses web halaman untuk ujian online 2,56 64,06% 7 Saya menyukai ujian online karena dapat menggunakan sistem pilihan ganda 3,28 82,03% 8 Menurut saya penampilan soal dan pilihan jawaban yang muncul saat ujian kurang jelas 3,13 78,13% 9 Menurut saya nilai yang langsung tampil sesaat setelah ujian dilaksakan menunjukkan transparansi nilai 3,00 75,00% 10 Menurut saya pelaksanaan ujian dengan metode acak soal itu bagus 2,88% 71,88%
Pertanyaan kelima merepresentasikan respon terhadap ketertarikan
mahasiswa dalam
mengerjakan ujian online. Butir pertanyaan keenam merepresentasikan tentang kemudahan penggunaan akses web untuk  mahasiswa  sebagai  peserta  ujian. Kemudian  pertanyaan  ketujuh  hingga kesembilan  menunjukkan  respon  terhadap tampilan ujian sistem online dan pertanyaan terakhir merepresentasikan tentang  respon  terhadap  metode  yang digunakan dalam sistem online.
Berdasarkan  hasil  angket  respon mahasiswa
terhadap pelaksanaan Computer Based Testing (CBT) pada mata kuliah  Manajemen  Lab  dan  berdasarkan kriteria  presentase  Na,  secara  umum mahasiswa  memberikan  respon  positif yang  terhadap  pelaksanaan  ujian  secara online  atau Computer  Based  Testing (CBT).  Respon  positif  diberikan  terhadap penggunaan  sistem  online  untuk  ujian, ketertarikan mahasiswa dalam mengerjakan  ujian  online,  kemudahan penggunaan  akses  web,  tampilan  ujian sistem online, dan metode yang digunakan dalam sistem online.
Respon  yang  diberikan  ini  bersifat positif  karena  penggunaan  ujian  berbasis online  ( Computer  Based  Testing )  seperti ini jarang dilakukan dan bersifat baru bagi mahasiswa, utamanya mahasiswa Pendidikan  Fisika.  Walaupun  respon  yang diberikan  adalah  positif  namun  ada beberapa kendala yang dialami mahasiswa, seperti akses jaringan yang dapat mengganggu kelancaran pelaksanaan ujian.  Kelemahan  sistem  quiz  pada  MMP ini,  jika  jaringan  terganggu  maka  ujian akan  dimulai  dari  awal  lagi  sehingga mahasiswa yang telah mengerjakan beberapa  soal  jika  jaringan  terganggu maka ia akan mengulang untuk mengerjakan dari awal. CBT sendiri sebenarnya
memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswa dalam melaksanakan tes dengan menggunakan  perangkat  berupa  laptop
atau komputer, bahkan handphone. Terdapat  fitur-fitur  di  dalamnya  untuk mempermudah penggunaan dan ada pengaturan-pengaturan tertentu untuk meminimalisir  kecurangan  yang  bisa  saja dilakukan  mahasiswa,  seperti  pengaturan waktu  dan  sistem  tampilan  soal  secara acak.  CBT  ini  juga  mempermudah  kerja dosen  untuk  menilai  dan  mengevaluasi hasil  belajar  terhadap  mata  kuliah  yang diberikan (Maiziani, 2016).

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan maka diperoleh kesimpulan  bahwa  pelaksanaan  ujian berbasis  online  atau computer  based testing ini  direspon  baik  atau  positif  oleh mahasiswa  Pendidikan  Fisika,  Universitas Jember.  Namun  ada  kendala  yang  dialami mahasiswa  seperti  kestabilam  jaringan yang sangat diperlukan dalam mengerjakan  soal  ujian.  Pelaksanaan Computer  Based  Testing ini  sendiri sebenarnya  baik  dalam  meminmalisir kecurangan  yang  dilakukan  mahasiswa dan  membantu  dosen  dalam  menilai  dan mengevaluasi hasil belajar.
Adapun  saran  yang  diberikan adalah  sistem  quiz  pada  MMP  sebaiknya diperbaiki  agar  mahasiswa  tidak  perlu mengulang soal dari awal apabila terdapat kendala jaringan. Selain itu, fasilitias ujian online  untuk  soal  essay  agar  dapat dimungkinkan  untuk  menuliskan  equation atau  persamaan  sehingga  quiz  dengan essay dapat dilakukan melalui online pula.

## DAFTAR PUSTAKA
Asrul,  Rusydi  A.,  Rosnita.  2015. Evaluasi Pembelajaran .  Medan:  Citrapustaka Media.
Boeve,  Anja  J.,  Rob  R.  Meijer,  Casper  J. A.,  Yta  B.,  Roel  J.  B.,  2015. Introducing Computer Based Testing in  High  Stakes  Exams  in  Higher Education:  Results  of  a  Field Experiment. Jourlnal  Pone .  10(12)  : 1-13.
Maiziani,  F.  2016.  Efektivitas  Computer Based  Testing  Sebagai  Sarana  Tes Hasil  Belajar. Jurnal  Kiprah .  4(1)  : 15-32.
Mastuti,  E.  2016.  Pemanfaatan  Teknologi
Dalam  Menyusun  Evaluasi  Hasil Belajar:  Kelebihan  dan  Kelemahan “Tes Online” Untuk Mengukur Hasil Belajar Mahasiswa. Jurnal Penelitian Psikologi . 7(1): 10-19.
Mulyadi,  M.  2011.  Penelitian  Kuantitatif dan Kualitatif Serta Pemikiran Dasar Menggabungkannya. Jurnal  Studi Komunikasi dan Media . 15(1) : 127- 138.
Perkasa,  D.  A.,  Eka,  S.,  Mona,  F.  2015. Sistem  Ujian  Online  Essay  Dengan Penilaian Menggunakan Metode
Latent  Sematic  Analysis  (LSA). Jurnal  Rekayasa  dan  Manajemen
Sistem Informasi . 1(1) : 1-9.
Rahayu,  D.  S.  2016.  Respon  Mahasiswa
Terhadap  Pembelajaran  Berbasis Proyek  Pada  Mata  Kuliah  Statistika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika . 2(2): 14- 24. Sujana,  I  W.  C.  2019.  Fungsi  dan  Tujuan Pendidikan Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar . 4(1) : 29-39. Trisnawati,  I.  K.  2015.  Validity  in Computer Based Testing: A Literature  Review  of  Comparability Issues  and  Examine  Perspective. Englisia . 2(2) : 86-94.
Yuliyanto,  H.  2016.  Ujian  Online  Dalam E-Learning: Perbandingan Ujian
Online  (Computer  Based)  Terhadap Ujian  Tradisional  (Paper  Based). Jurnal  Vokasi  Indonesia .  4(2)  :  94- 104.