## PROFIL KEMAMPUAN BERFIKIR LOGIS SISWA SMP KELAS VII BERBASIS DENGAN GENDER

## Luthfiyah Zahro, Aa Juhanda, Gina Nuranti
Jurusan Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiiyah Sukabumi Jalan R. Syamsudin SH No. 50 Kec. Cikole Kota Sukabumi
* Korespondensi Author: luthfiyahzahro@ummi.ac.id

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 20 April 2020 Revised 5 May 2020 Accepted 24 Juni 2020 Published 2 July 2020

## Keywords:
berpikir Logis, gender, pembelajaran

## biologi

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  profil  kemampuan  berpikir  logis  siswa berbasis gender Di SMPN VIII Di Kota Sukabumi.  penelitian  dilakukan Pada kelas VII SMP  Negri  Di  Kota  Sukabumi.  Penelitian  ini  pada  bulan  maret.  Tes  ini  untuk mengukurnya menggunakan Test Of Logical Thungkhing (TOLT) .Sample populas pada penelitian  ini  dilakukan  dengan  cara  random  sampling.  Berdasarkan  gender  hasil penelitian  ini  dapat  dikelompokan  dengan  adanya antar  kemampuan-kemampuan  5 Indikator, yaitu, penalaran probabilitass, Pengontrolan Variabel, penalaan Profesional, Penalaran  Kominatori,  penalaran  korelasi.  Hasil  yang  diperoleh  tes  oleh  siswa-siswi bahwa presentasi  berpikir  logis dengan  indikator  yaitu Proportional  reasoning  siswa laki-laki 18% > 13% siswa Perempuan , Controlling variabel siswa laki-laki 20% > 13% siswa  perempuan,  Probabilistic  reasoning  siswa  laki-laki  8%  >  5%  siswa  perempuan, Correlational  reasoning  siswa  laki-laki  2%  =  2%    siswa  perempuan,  Kombinatorial reasoning siswa laki-laki 83% > 43% siswa perempuan dengan presentasi laki-laki maka lebih dominan berpikir logis. Namun hasil tersebut laki-laki mendominsi pada indikator tersebut.

## ABSTRACT
This reseach was conducted to determine the profile of gender-based logical thinking skills of students of  eigth grade. The research was conducted on March. The test to measure it uses the logical thinking test (TOLT). Population sampling is done by random sampling. Based on gender can be grouped between the abilities of the results obtained by the students test  that the presentation of logical thinking with indicators namely Proportional  reasoning  male  students  18  %>  13%  Female  students,  Controlling variables male students 20% > 13% female students, Probabilistic reasoning for male students  8%>  5%  female  students,  Correlational  reasoning  male  students  2%  =  2% female students, Combinatorial reasoning male students 83% > 43% female students with male presentations are more dominant thinking logical.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC- BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## PENDAHULUAN
Menurut  Syafmen  &  Marbun  Berpikir  logis adalah  proses  penggunaan  penalaran  secara konsisten  untuk  mengambil  sebuah  kesimpulan). Andriawan  (2014)  menyatakan  berpikir  logis merupakan cara berpikir yang runtut, masuk  akal, dan  berdasarkan  fakta-fakta  objektif  tertentu. karna  itu  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan
berpikir  logis  merupakan  kemampuan  berpikir menurut  pola  atau  aturan  inferensi  logis  untuk mengambil  sebuah  kesimpulan.  korelasional,  dan kombinatorial. Berpikir logis juga cara berpikir yang masuk  akal,  beruntut,  berdasarkan  fakta-fakta objek.  Kemampuan  berpikir  logis  sangat  berguna bagi  individu,  pada  saaat  berakifitas  mengambil keputusan,  memecahkan  masalah  bersama-
Volume 8 Nomor 2 (2020) 134 - 137

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003

## How To Cite:
Zahro, L., Juhanda, A., & Nuranti, G. (2020). Profil Kemampuan Berfikir Logis Siswa SMP Kelas VII Berbasis Dengan Gender. Jurnal Pelita Pendidikan, 8 (2), 134-137.
bersama.  Brntuk  aktifitasnya  dapat  sehari-hari. Kemampuan berpikir logis jugga sangat di perlukan siswa  untuk  pembelajaran.  Berpikir  logis  dapat  di siimpulkan  sebuah  pola  atau  pemikiran  aturan untuk  mengambil  keputusan  kesimpulan.  Jadi berpikir  ityLogis  penggunaaan  penalaran  sescara konsisten  untuk  sebuah  penarikan  kesimpulan. (syahfmen dan Marbun. 2014).
Aktivitas  individu  siswa  dalam  berpikir  logis yaitu  bagaimana  siswa  menjelaskan  setelah pembelajaran agar siswa dapat menarik kesimpuan untuk  pembelajaran  secara  masuk  akal.  Melatih berpikir logis juga membuat siswa bisa melakukan aktifitas yang lebih luas dalam menarik kesimpulannya.  Pada  saat  siswa  di  kasih  soal, kebanyakn siswa hanya membaca soal tersebut dan tidak  mencari  jawaban  pelajarannya  dan  siswa hanya  mengandalkan  jawaban  pada  temannya tampa  menyimpulkan  sendiri.  (Inheler  dan  Piaget. 2014).
Aktivitas  pembelajaran  di  kelas  yang  selama ini  dilakukan  oleh  guru.  Guru  bertindak  sebagai penyampaian  informasi  secara  aktif,  sementara siswa  pasif  mendengarkan  dan  menyalin,  sesekali guru bertanya dan siswa menjawab, guru memberi contoh  soal  dilanjutkan  dengan  memberi  soal latihan  yang  sifatnya  rutin  kurang  melatih  daya nalar. Aktivitas pembelajaran seperti ini mengakibatkan  terjadinya  proses  penghafalan konsep atau prosedur, pemahaman konsep biologi rendah, tidak dapat menggunakannya jika diberikan permasalahan yang agak kompleks, siswa  menjadi robot  yang  harus  mengikuti  aturan  atau  prosedur yang  berlaku  sehingga  terjadilah  pembelajaran mekanistik, pembelajaran bermakna yang diharapkan  tidak  terjadi  Salah  satu  kemampuan yang  erat  kaitannya  dengan  hasil  belajar  siswa adalah kemampuan berpikir logis, yaitu kemampuan menemukan suatu kebenaran berdasarkan  aturan,  pola  atau  logika  tertentu (Suriasumantri, 1990).
Pada  penelitian  untuk  mengukur  permasalah tersebut sebagai penggambaran terdapat Indikator berpikir logis yakni meliputi 5 jenis ialah penalaran proposional,  penalaran  pengontrolan  variabel, penalaran  probabilistik,  penalaran  korelasi,  dan kominatorial.
Sumarno  (2012),  mengemukakan  pendapat Penalaran proposional adalah sebuah
pengembangan  dan  interpretasi  dari  sebuah  data data  tabel  penalaran  untuk  sebuah  aspek  data siswa  yang  di  ambil,  penalaran  korelasi  adalah sebuah  penalaran  yang  berperan  siswa  untuk merumuskan hipotesisnya dalam interpretasi untuk menghubungkan anatr variabel. Penalaran probabilistik  ialah  penalaran  dengan  data  hasil temuan,  pengamatan  percobaan  pada  saat praktikum, penalaran kominatorial penalan dimana siswa  mampu  mengkominasi  hasil  dari  sebuah temuan  itu,  pengontrol  variabel  adalah  penalaran dimana  siswa  mampu    menentukan  hasil  dari temuannya.
Gender merupakan karakteritik yang membedakan  antar  individu-individu.  Gender merupakan  jenis  kelamin  bawaan  lahir  yang dipengaruhi  oleh  faktor  sosial  dan  budaya.  Hasil penelitian  sebelumnya  juga  menunjukkan  bahwa gender merupakan faktor yang mempengaruhi cara memperoleh  pengetahuan  biologi.  (Keitel,1998) menyatakan  bahwa  “gender,  social,  and  cultural dimensions are very powerfully in conceptualizations  of  Biology  education,…..”. Berpikir berpikir logis pada laki-laki dan perempuan pada  siswa  kelas  delapan  ini  terdapat  perbedaan antar  idikator    perbedaan  iniHasil  penelitian Berpikir  logis  pada  kelass  VIII  SMP  Negri  Kota Sukabumi  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan kemampuan berpikir logis antara siswa laki-laki  dan  perempuan.  Perbedaan  gender  juga berpengaruh  pada  berbedanya  pada  penguasaan konsep antara laki-laki dan perempuan.
Meyers-Levy (1989), menyatakan ada perbedaan proses kognitif siswa laki-laki dan siswa perempuan  dalam  memecahkan  masalah  untuk kehidupan  sehari-harinya.  Berdasarkan  penelitian (Zheng  Zhu,  2008)  melakukan  penelitiannya  dan mendapati adanya perbedaan yang mempengaruhi pengaruhi perbedaan pada gender seseorang laki- laki  dan  perempuan,  yaitu  dalam  hal  perbedaan pengalaman  dan  perbedaan  pendidikan  yang ditempuh.
Dalam observasi yang dilakukan oleh peneliti, cara berpikir siswa dalam memahami suatu konsep sangat  perlu  diperhatikan  lagi  karena  terdapat perbedaan  individu  dalam  memamhami  sebuah konsep  mata  pelajaran  melihat  dari  variabel biologis, psikologis, dan lingkungan nampak terlihat pada perbedaan gender siswanya.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  kualitatif dimana  penelitian Kualitatif  yang  akan  mengukur  dan  akan mengetahui kemampuan berpikir logis pada siswa SMPN  di Kota Sukabumi tahun ajaran 2019/2020. Penelitian ini mengambil random sampling dengan siswa 60. Pada sekolah Menengah Pertama Negeri kota  sukabumi.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada bulan awal Maret 2020 sampai pertengahan bulan Maret 2020. Pada Kelas VIII  SMPN Tahun Akademik 2019/2020.  (Sugyono,2016).    Tes  Of  Logical Thingking  TOLT  dengan  mengukur  berpikir  logis pada siswa laki-laki da perempuan menggunakan 5 indikator yaitu: probabilitass, Pengontrolan
Variabel, penalaan Profesional, Penalaran Kominatori, penalaran korelasi.
(Basrow dan Suwandi, 2008) Teknik wawancara adalah  tanya  jawab  dengan  adanya  pertanyaan oleh  dua  pihak  pada  guru  untuk  di  wawancarai. Dalam  penelitian  ini,  tekniknya  wawancara tersusun dan sudah terstruktur, selajutnya dengan memwawancarii gurunya tentang sekitar berpikirlogis pada siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian dengan subjek populasi adalah pada  siswa kelas VII yang dibatasi jumlah siswanya. siswa SMP ini sebagai penggambaran yang menjadi sample  akan  dijelaskan  mengenai  5  Indikator berpikir  logis  dalam  tabeldalam  bentuk  pada Gambar. 1
Gambar 1. Hasil  indikator Seluruh Siswa
Hasil dari gambar tersebut Menunjukkan bahwa tingkat penalaran ilmiah siswa memiliki persentase yang  berbeda.  Hampir  setengah  dari  pada  test  ini menunjukan hasil bahwa siswa yang mendominasi hanya pada  indikator indikator Kominatorial, yang
mampu mengkominasikan Mata Pelajaran. Dengan dilihat soal yang dikerjakan soal 1-2 : proportional reasoning :21%, soal 3-4 : controlling variabel: 18%, Soal  5-6  :  probabilistic  reasoning:  2%,  soal  7-8  : correlational reasoning: 7%, soal 9-10: kombinatorial reasoning: 52%. Pada gambar di atas siswa  masih  pada  tingkat  berpikir  operasional konkret  (38%)  (Arikunto,2019).  Pada  tingkat berpikir  operasional  formal,  hanya  sekitar 10%,pada  tingkat  pemikiran  sedang  sekitar  25% yang sudah memiliki pemikiran transisi pada siswa, pada  tingkat  pemikiran  konkrit  memliki    tingkat pemikiran (65%) (Surajiyo, et all. 2006). Dalam Pada penelitian  inilah  bahwa  siswa  yang  berusia  SMP belum  memiliki  kemampuan  untuk  berpikir  pada tingkat  operasional  formal  yang  sempurna  pada indikator (juhanda, et. all , 2019).
Pada  Tabel  2  Dalam  hasil  penelitian  ini  juga mengungkapkan tentang gambaran informasi yang terkait pengukuran test dengan prestasi siswa laki- laki dan siswi perempuan dengan adanya indikator kemampuan  berpikir  melalui  Test  Berpikir  Logis. Akan di tampilkan pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil indikator gender Berpikir Logis
Gender Indikator 1 2 3 4 5 Laki-laki 18%  20%  6% 3%  83% Perempuan 13%  13%  5% 3%  46% Keterangan: 1. Proportional reasoning
2. Controlling variabel 3. Probabilistic reasoning
4. Correlational reasoning 5. Kombinatorial reasoning Hasil  Tabel  2.  Dapat  kita  dapat  lihat  bahwa berpikir logis siswa laki-laki siswa SMP mendominasi  indikator  Test  TOLT  adapun rinciannya  penalaran  proposional  laki-laki  sebesar 18%  >  13%  perempuan,  kontrol  Variabel  sebesar 20%  laki-laki  >  13%  perempuan,  Probabilistik sebesar  6%  laki-laki  >  5%  perempuan,  penalaran korelasi  sebesar  3%  =  3  %  pealaran  kominatorial sebesar  83%  laki-laki  >  46%  perempuan.  Menurut stren,2002)  adanya  perbedan    siswa  laki-laki  dan perempuan  kelas  VII  pada  Sekolah  SMPN  ini  ada beberapa faktor contohnya dari laki-laki yang lebih mendominasi berpikir logis siswa (Munandar.1977) Gender  adalah  sebuah  faktor    pembedaan  yang dimana  ini  dengan  menyesuaikan  kesesuai  dari
keadaan    persekolahan yang ditempuh  oleh  siswa dan  adana  perbedaan  memaki  oak  dan  perasaan, karna  siswa  laki-laki  mendominasi  lebih  banyak menggunakan logikanya saat memepelajari pelajaran.  Sedangkan  perempuan  tidak  terlalu menggunakan logkanya dalam mempelajari pelajaran.  Kemampuan  berfikir  formal  pada  siswa SMP  ini  belum  sempurna  karna  siswa  SMP  belum Tahap pada berpikir logis yang benar-benar formal. (Sumarno,dkk.2012)
Kesimpulannnya  dari  penelitian  Siswa  SMP belum  mampu  menghubungkan  antarvariabel, pengontrolan  variabel  yang    juga  untuk perencanaannya siswa belum maumpu melakukan, siswa  berarda  pada  tahap berpikir konkrit  dimana siswa masa transisi dari anak-anak ke remaja untuk masalah  berpikir  logisnya.    Siswa  juga  dalam memahami konsep tidak mudah dipahami bahkan ada yg sampai miskonsepsi karna masih tergantung pada gurunya. Sehingga siswa dalam berlajar perlu digali lebih dalam mengenai sumber dan penyebab miskonsepsi yang dimiliki siswanya untuk memahami  pembelajaran  yang  di  pelajarinya. (suleyman,  2005).  Menurut  hasil  penelitian  siswa yakni  gender  antar  laki-laki  dan  perempuan  itu memiliki  perbedaan  antar  berpikir  logisnya dikarnakan  siswa  laki0laki  lebih  menggunkan berpikir  logisnya  di  bandingkan  perempuan  yang hanya menggunakan hati dalam memilih walaupun itu soal pada mata perlajaranya
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  yg dicapai  oleh  siswa  dalam  kemampuan  berpikir logisnya.  disimpulkan  bahwa  siswa  SMP  yang berusia  sekitar  12-15  tahun  yaitu  hanya  5%  siswa yang berada pada tahap konkritPada tingkat ini, hal ini  ditandai  dengan    bahwa  dalam  kehidupan sehari-hari  siswa  belom  dapat  untuk  menemukn konsep mata pelajaran sendiri  sendirin dan ampir setengah dari siswa masih dalam tingkat pemikiran transisi (29%). Hal ini menunjukkan bahwa mereka masih  berpikir  subyektif  dan  berpikir  kuantitatif yang  ditandai  dengan  siswa  yang  naif  dan  sering mengandalkan guru untuk berpikir dalam mengukur masalahnya. Oleh karena itu, perlu untuk meningkatkan  dengan  menggali  kemampuan berpikir  logis  siswa  yang  belum  mencapai  itu dengan bertambahnya jenjang pendidikannya.

## KESIMPULAN
Pada  siswa  SMP  yang  berusia  12-15  tahun dalam  kempuan  berpikir  logisnya  berada  pada tahap  konkrit  mendominasi  hal  ini  di  tandai  pada lebih  dominan  kominatorial  dan  lemah  pada indikator  lainnya, kemampuan  berpikir  logis  siswa pada konsep mata pelajarannya. Pada  gender juga siswa laki-laki yang mendominasi karna lelaki lebih mengunakan logisnya dalam memahami pembelajarannya  yang  dapat  menyimpulkan  pada konsep pembelajaran mata pelajarannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Juhanda,  Aa  &  Rustaman,  Nuryani  &  Wulan,  A. (2019). The profile of logical thinking biology prospective  teachers.  Journal  of  Physics:
Conference Series. 1157. 022114. 10.1088/1742-6596/1157/2/022114.
Andriawan,  Budi.  2014.  Identifikasi  Kemampuan Berpikir  Logis  Dalam  Pemecahan  Masalah Matematika  Pada  Siswa  Kelas  VIII-1  SMP Negeri  2  Sidoarjo. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan Matematika , 3 (2), 42-48.
Arikunto,  S.  (2019).  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik  (Edisi  Revisi  2019). Jakarta:Rineka Cipta.
Basrow dan Suwandi. 2008. Memahami Penelitian Kualitatif. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.
Munandar,  U.  (1977).  Creativity  and  Education. Disertasi  Doktor.  Fakultas  Psikologi-UI. Jakarta : Tidak diterbitkan
Surajiyo,  Astanto,  S.,  &  Andiani,  S.  2006.  Dasar- dasar Logika. Jakarta: PT Bumi Aksara
Suriasumantri,  JS.  2016.  Filsafat  Ilmu.  Jakarta:
Pestaka Sinar Harapan.
Syafmen,  W.,  &  Marbun,  R.  H.  (2014).  Analisis Kemampuan  Berpikir  Logis  Siswa  Gaya Belajar  Tipe  Thinking  Dalam  Memecahkan
Masalah Matematika. Diunduh dari
http://journal. unbari. ac. id/index. php/JIP/article/view/127. Diakses, 19.
Ma,  X.,  &  Kishor,  N.  (1997).  Assessing  the relationship  between  attitude  toward mathematics and achievement in mathematics:  A  meta-analysis. Journal  for research in mathematics education , 26-47.