## PERASAAN DAN SIKAP TERHADAP PROMOSI BERDASARKAN JENIS KELAMIN

## Seto Mulyadi
Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma Jl. Margonda Raya No. 100 Depok 16424 Kakseto_288@yahoo.co.id

## Abstract
The objective of this study is to measure the difference between female and males’ feeling and attitude toward promotion.  Study was done in five (5) chosen high schools in five (5) regions  of  Jakarta.    As  feeling  and  attitude  subject  to  individual,  we  used  a  semi  self administered  questionnaire  as  research  instrument.    It’s  succeeded  to  collect  392 respondents.  However,  the  research  is  categorized  as  quasi  experiment  as  we  deployed presentation as treatment to influence feeling and attitude.   Further, structural equation modeling was used to analyze data in regards with variables behavior as latent variables. Result  show  that  there’s  no  difference  between  female  and  male  students  in  feeling  and attitudying promotion.  Further, it’s shown that promotion doesn’t influence feeling and attitude female and male student towards IT/computer career.
Keywords : feeling, attitude, promotion, high school students, IT career

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mengukur  perbedaan  perasaan  dan  sikap  siswa perempuan dan laki-laki terhadap promosi.  Partisipan pada penelitian ini adalah siswa Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMAN)  unggulan  di  lima  (5)  wilayah  DKI  Jakarta. Perasaan  dan  sikap  bersifat  subjektifitas  pada  individu,  maka  penenelitian  ini menggunakan kuesioner sebagai alat pengumpulan data.  Meskipun demikian, penelitian ini  tergolong  sebagai  percobaan  semu,  karena  presentasi  digunakan  sebagai  perlakuan untuk  memengaruhi  perasaan  dan  sikap  partisipan.    Berhasil  dikumpulkan  392 partisipan.    Data  selanjutnya  diolah  menggunakan  model  persamaan  struktural.    Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  tidak  ditemukan  perbedaan  antara  siswa  laki-laki  dan perempuan  dalam  merasakan  dan  menyikapi  promosi.    Juga  ditemukan  bahwa  promosi yang  diberikan  tidak  memengaruhi  perasaan  dan  sikap  siswa  perempuan  dan  laki-laki terhadap karir bidang TI/komputer.
Kata Kunci : perasaan, sikap, promosi, siswa sekolah menengah atas, karir TI/komputer

## PENDAHULUAN
Promosi  sudah  tidak  diragukan  ke- kuatannya dalam memengaruhi keputusan konsumen  dalam  berbelanja.    Fakta  ini mengarahkan  hampir  semua  pemasar menggunakan  promosi  untuk  memper- kenalkan  dan  menjual  produk  mereka. Konsep  promosi  juga  digunakan  dalam
proses  penerimaan  mahasiswa  baru  di berbagai  universitas.    Promosi  dilakukan menggunakan berbagai bentuk dan media.  Bentuk yang paling banyak digu- nakan  adalah  iklan,  dan  media  yang banyak  digunakan  adalah  media  cetak dan elektronik.
Bentuk  iklan  dengan  media  cetak atau elektronik membutuhkan biaya yang
tidak  sedikit.    Promosi  karir  di  bidang Teknologi  Informasi  (TI)/komputer  juga perlu  menjadi  perhatian  pemerintah. Tenaga  TI/komputer  tergolong  sebagai tenaga  kerja  staff  bukan  buruh.    Ting- ginya  permintaan  dan  gaji  untuk  tenaga ini  dapat  dimanfaatkan  pemerintah  untuk menggantikan  pengiriman  tenaga  kerja buruh  yang  selama  ini  beralngsung  ke luar  negeri.    Mempromosikan  bidang karir  ini  dengan  demikian  tidak  hanya penting  bagi  universitas  yang  menye- lenggarakan  program  TI/komputer  tapi juga bagi pemerintah.
Strategi  promosi  yang  efisien, efektif,  dan  murah  harus  dipikirkan. Strategi yang sudah digunakan selama ini adalah  iklan  (baik  melalui  media  cetak maupun elektronik)

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam kategori  percobaan  semu.  Instrument percobaan adalah tayangan menggunakan perangkat  lunak power  point dengan materi jumlah kebutuhan tenaga
TI/komputer saat ini dan prediksi di masa yang akan datang, dan gaji per bulan saat ini baik di Indonesia maupun di Amerika Serikat.  Siswa  diminta  mendengarkan
terlebih dahulu ke presentasi yang dibuat. Presentasi  berlangsung  sekitar  10  menit. Presentasi dilakukan untuk mempromosi- kan karir di bidang TI/komputer.  Tujuan dari  perlakuan  ini  adalah  memengaruhi perbedaan respon subjek secara psikologi. Subjek  mungkin  merefleksikan  ukuran terhadap  reaksi  afektif  (perasaan)  dan evaluasi  kognitif  (sikap).    Mengadopsi kuesioner  Madden,  Allen,  dan  Twible (1988),  dan  Burke  dan  Edell  (1989) dikembangkan  24  item  pertanyaan  untuk mengukur  perasaan  dan  10  item  per- tanyaan untuk mengukur sikap.  Perasaan (reaksi  afektif)  terdiri  dari  bingung, menstimulasi  (Madden  dkk,  1988),  men- janjikan,  atraktif  (dalam  bentuk  positif dan negatif), bosan, percaya, perenungan, meyakinkan, kreatif, menentang, tertekan, dubious,  penuh  harap,  menginspirasi, pantas,  menarik,  perlu  dipikirkan,  mem- banggakan, memuaskan, skeptis, merang- sang,  kuat,  mencurigakan  (Burke  dan Edell,  1989).    Variabel  sikap  (evaluasi kognitif)  terdiri  dari  imajinatif,  infor- matif, berguna, bernilai, terperinci, mudah diingat, menstimulasi, untuk saya, membosankan,  dan  dapat  dipercaya (Burke  dan  Edell,  1989).    Model penelitian dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Model Penelitian
Partisipan  untuk  studi  ini  adalah siswa SMA N unggulan kedua di lima (5) wilayah  DKI  Jakarta.    Pemilihan  parti- sipan di setiap sekolah dilakukan berdasarkan  ketersediaan  waktu.    Kelas
yang  sedang  kosong  pada  waktu  mata pelajaran karena gurunya tidak hadir pada saat  percobaan  menjadi  sampel  studi. Berhasil dikumpulkan 392 partisipan dari kelima sekolah.
perasaan sikap Jenis kelamin
Tahap  pertama  setelah  masuk  kelas adalah  memperkenalkan  peneliti  dan tujuan penelitian.  Tahap ini diikuti sege- ra  dengan  meminta  partisipan  mengisi kuesioner  bagian  informasi  keluarga  dan demografi  siswa  seperti  umur  dan  jenis kelamin.   Tahap  ini membutuhkan waktu 2-3  menit.    Pada  saat  mengisi  informasi keluarga  dan  demografi  siswa,  partisipan diminta tidak membaca pertanyaan berikutnya.    Tahap  selanjutnay  adalah presentasi  menggunakan laptop dan viewer  projector .    Bahan  presentasi dibuat  menggunakan  perangkat  lunak pengolah  kata Power  Point .    Selama presentasi  partisipan  diminta  untuk  tidak melihat  dan  membaca  daftar  pertanyaan. Begitu  presentasi  selesai,  partisipan diminta  langsung  membaca  dan  mengisi kuesioner.    Diperlukan  waktu  sekitar  10- 15  menit  untuk  mengisi  kuesioner sisanya.
Pada  sesi  pengisian  kuesioner, partisipan  diminta  mengingat  yang  me- reka  rasakan  saat  presentasi  berlangsung dan  sikap  akan  informasi  itu.    Partisipan hanya perlu menandai pilihan pada setiap pertanyaaan  karena  pertanyaan  dalam bentuk  tertutup  menggunakan  skala Likert.
Data diinput dan dikodekan menggunakan  pengolah  kata  Excel  lalu diolah  menggunakan  perangkat  lunak Lisrel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Partisipan  penelitian  ini  terdiri  dari 174  orang  laki-laki  (sekitar  44,39%)  dan 218  orang  perempuan  (55,61%).    Peng- ujian  perbedaan  laki-laki  dan  perempuan dalam menyikapi dan merasakan promosi diuji menggunakan analisis faktor konfirmatori  grup  ganda  ( multiple  group confirmatory  factor  analysis ).    Pengujian adalah  membandingkan  ukuran  kese- suaian  H 0 dengan  H 1 ,  dimana  H 0 dan  H 1 adalah sebagai berikut:
H 0 :  Tidak  ada  perbedaan  antara  laki-laki dan perempuan dalam merasakan dan menyikapi presentasi
H 1 :  Ada  perbedaan  antara  laki-laki  dan perempuan  dalam  merasakan  dan menyikapi presentasi
Keputusan diambil berdasarkan selisih  nilai  khi-kuadrat  atau  signifikansi H 0 dan  H 1 .    Nilai  khi-kuadrat  H 0 adalah 1616,50 dengan derajat bebas 882 dan H 1 adalah  sebesar  1495,71  dengan  derajat bebas  842.    Selisih  nilai  khi-kuadrat adalah  120,79  dengan  derajat  bebas  40 dibandingkan  dengan  tabel  Khi-kuadrat sebesar  55,76,  maka  H 0 diterima  , artinya.tidak ada perbedaan antara kelompok laki-laki dan perempuan dalam merasakan dan menyikapi.promosi.
Hasil  ini  tidak  mengherankan  ka- rena  bekerja  dan  berkarir  saat  ini  bukan lagi  hanya  milik  laki-laki.    Meskipun pada  awalnya  norma  kultural  seperti tugas  perempuan  sebagai  ibu  rumah tangga dan untuk keluarga, kesamaan hak dan tugas sudah berkembang dengan baik (Cherlin, 2004).
Output  uji  kesesuaian  model  untuk masing-masing grup ditunjukkan Tabel 1. Kecuali  perkiraan  akar  pangkat  dua  dari kuadrat  kesalahan  rata-rata  (RMSEA), semua indeks kesesuaian yang digunakan tidak  menunjukkan  kesesuaian  model dengan data, baik pada kelompok perem- puan  maupun  laki-laki.    Dari  antara indeks  kesesuaian  model,  signifikansi khi-kuadrat merupakan satu-satunya indeks  yang  menunjukkan  kesesuaian data  dengan  model.  Nilai  signifikansi yang sangat kecil mengindikasikan bahwa data  tidak  sesuai  dengan  model.    Dilihat dari  nilai  RMSEA,  data  sesuai  dengan model  pengaruh  perasaan  pada  sikap terhadap  promosi.    Indeks  kesesuaian RMSEA  mengindikasikan  kesesuaian model  sehubungan  dengan  derajat  bebas. Nilai  RMSEA  0,05  ke  bawah  meng- indikasikan kesesuaian model yang sangat  bagus.    Nilai  RMSEA  0,08  ke
bawah masih bisa diterima. Nilai RMSEA 0,1  ke  atas  tidak  bisa  digunakan,  artinya mengindikasikan  ketidaksesuaian  model
sama sekali.  Dengan demikian, meskipun nilai  RMSEA  menunjukkan  kesesuaian, tapi kesesuaiannya tidak sempurna. Tabel 1. Ukuran Kesesuain Model Grup Signifikansi RMSEA GFI NFI ECVI CFI Perempuan 0,0000 0,065 0,77 0,72 4,98 0,85 Laki-laki 0,0000 0,065 0,80 0,74 4,87 0,87 Standar >0,05 <0,08 0,9 0,9 5-12 0,9
Indeks  kebaikan  suai  (GFI)  baik pada  kelompok  perempuan  maupun  laki- laki  masih  di  bawah  standar.  Indeks lainnya  juga,  seperti Normed  Fit  Index (NFI), Expected  Cross-Validation  Index (ECVI),  dan  indeks  kesesuaian  perban- dingan  (CFI)  untuk  kedua  kelompok masih  di  bawah  standar.  Uji  kesesuaian model  ini  dengan  demikian  menggam- barkan  bahwa  baik  pada  kelompok perempuan  maupun  laki-laki,  perasaan terhadap  promosi  tidak  memengaruhi sikap terhadap promosi.
Promosi akan karir dibidang
TI/komputer, yang diberikan hanya dengan  presentasi  menggunakan  pengo- lah  kata  sekitar  10  menit  tidak  mem- pengaruhi  perasaan  dan  sikap  siswa. Hasil  ini  tidak  terlalu  mengherankan, karena  menurut  Colbeck,  Cabrera,  dan Terenzini  (2000)  pengalaman  selama belajar  di  kelas  masih  dominan  mem- pengaruhi ketertarikan siswa.  Lebih jauh Morell  dan  Lederman  (1998)  menye- butkan bahwa minat karir di bidang ilmu, teknologi,  rekayasa,  dan  matematik  se- makin  negatif.    Fenomena  ini  tentunya harus  menjadi  perhatian  pemerintah  dan pihak  yang  berkepentingan  lainnya. Meskipun  sampai  saat  ini  penelitian belum  pernah  dilakukan  untuk  men- dapatkan  gambaran  lengkap  minat  karir siswa  SMA,  tetapi  antisipasi  sudah  harus dilakukan.    Khususnya  dalam  usaha meningkatkan  kompetensi  sumber  daya manusia  Indonesia,  menciptakan  dan meningkatkan  minat  karir  di  bidang
teknologi  dan  rekayasa  khususnya  harus menjadi prioritas.
Minat  karir  dibidang  teknologi  dan rekayasa  dapat  diciptakan  dan  dipelihara melalui  motivasi  siswa  akan  kemampuan mereka  dalam  ilmu  yang  memelajari teknologi  dan  rekayasa.    Perlu  dirancang kegiatan  kelas  yang  menimbulkan  sikap percaya  diri  siswa  akan  kemampuan mereka (Bandura, 1996).  Dalam promosi melalui  presentasi  ini,  siswa  secara  pasif mendengarkan. Padahal menurut Colbeck dkk  (2000),  siswa  cenderung  ingin merasakan  keberhasilan  mereka  melalui keterlibatannya  secara  aktif  selama  prose belajar di kelas.
Dalam  usaha  membentuk  dan meningkatkan minat karir siswa di bidang TI/komputer,  beberapa  metode  dapat diimplementasikan,  diantaranya  kuriku- lum  terintegrasi,  pembelajaran  penye- lidikan, dan kolaborasi ilmuwan/pendidik (Balschweid,  2002;  Caton,  Brewer,  dan Brown, 2000; Davis, Feldman, dan irwin, 2003; Evans, Abrams, Rock, dan Spencer,  2001;  Finson,  2002;  Harris, Marcus, McLaren, dan Fey, 2001; Munn, Skinner,  Conn  O’Neill,  Horsma,  dan Gregory,  1999;  Parr  dan  Edwards,  2004; Sawada, Piburn, Judson, Turley, Falconer,  Benford,  dan  Bloom,  2002; Tanner,  Chatman,  dan  Allen,  2003; Thompson,  1998;  Tretter  dan  Jones, 2003; Trexler dan Suvedi, 1998; Weinburgh,  2003).  Interaksi  siswa  di kelas  dengan  ilmuwan/pendidik  dapat membangkitkan  rasa  percaya  diri  siswa
akan  subjek  tertentu,  yang  pada  akhirnya akan  membentuk  sikap  positif  akan subjek tersebut (Balschweid, 2002;
Lindner,  Wingenbach,  Harlin,  Li,  Lee, Jackson, dkk, 2004).

## KESIMPULAN DAN SARAN

## Kesimpulan
Promosi yang diberikan dalam ben- tuk  presentasi  prospek  karir  di  bidang TI/komputer  dilihat  dari  permintaan  dan penawaran gaji tidak memberikan pengaruh yang berbeda antara siswa laki- laki dan perempuan.  Baik siswa laki-laki dan perempuan merasakan dan menyikapi promosi  dengan  sama.    Lebih  jauh,  pro- mosi  tidak  memengaruhi  perasaan  dan sikap  siswa  perempuan  terhadap  karir bidang  TI/komputer.    Hasil  yang  sama juga  diperoleh  untuk  siswa  laki-laki, promosi tidak memengaruhi perasaan dan sikap terhadap karir di bidang TI/komputer.

## Saran
Pembentukan  sikap  terhadap  karir di bidang TI/komputer perlu  diteliti lebih jauh  menggunakan  media  lainnya.    Perlu juga  dikembangkan pengaruh  sikap terhadap minat karir dan perilakunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Balschweid,  M.A.  2002.    “Teaching Biology  Using  Agriculture  as  the context  :  Perception  of  High  School Students”. Journal  of  Agricultural Education , Vol. 43 no 2, pp. 56-67. Burke,  M.C  and  Edell,J.  A.  1989.  “The Impact  of  Feelings  on  Ad-Based Affect  and  Cognition”. Journal  of Marketing Research, 26, pp. 69-84. Caton,  E.,  Brewer,  C.  and  Brown,  F.
2000.    “Building  Teacher-Scientist Pertnerships : Teaching About
Enegry Through Inquiry”. Journal of School  Science  and  Mathematics , Vol. 100 no. 1, pp. 7-15. Cherlin, A. 2004. “The Deinstitutionalization  of  American
Marriage”. Journal of Marriage and Family , Vol. 66, pp. 848-861.
Colbeck,  C.L,.  Cabrera,  A.F.,  dan Terenzini,  P.T.    2000.    “Learning
Professional  confidence  :  Linking Teaching  Practices,  Students’  self- perceptions,  and  Gender”. The Review of Higher Education , Vol. 24 no. 2, pp. 173-191.
Davis,  K.S.,  Feldman  A.,  Irwin,  C., Pedevillano,  E.D.,  Weiss,  T.,  Bray, P.M.,  and  Capobianco,  B.    2003. “Wearing  the  Letter  Jacket  : Legitimate Participation in a Collaborative  Science,  Mathematics, Engineering, and Technology Education Reform Project”. Journal of  School  Science  and  Mathematics ,
Vol. 103, no. 3, pp. 121-133. Evans,  C.A.,  Abrams,  E.D.,  Rock,  B.N., and Spencer, S.L. 2001. “Student/Scientist  Partnerships  :  A Teachers’  Guide  to  Evaluating  the Critical Components”. The American  Biology  Teacher ,  Vol.  63 no. 5, pp. 318-324.
Finson,  K.D.    2002.    “Drawing  A Scientist:  What  we  do  and  do  not Know  After  Fifty  Years  Drawings”.
Journal  of  School  Science  and Mathematics ,  Vol.  102,  no.  7,  pp.
335-345.
Harris, K., Marcus, R., McLaren, K., and
Fey, J,  2001.  “Curriculum Materials Supporting Problem-based
Teaching”. Journal  of  School Science  and  Mathematics ,  Vol.  101, no. 6, pp. 310-318.
Lindner, J.R., Wingenbach, G.W., Harlin, J., Li, Y., Lee, I.H., Jackson, R., et al. 2004. Students’ Belief About Science and  Sources  of  Influence  Affecting Science  Career  Choice“. NACTA Journal , Vol. 48, no. 2, pp. 2-7.
Madden,T.J., Allen,C.T. and Twible, J.L.
1988.  “Attitude  toward  the  Ad:  an Assessment  of  diverse  measurement”.
JMR, Journal of Marketing Research; 25,  3;  ABI/INFORM Global pg. 242.
Moore,  D.J.  and  Harris,  W.D.1996. “Affect  intensity  and  the  consumer's
attitude toward high impact emotional  advertisement  appeals ”.
Journal  of  Advertising, Summer;  25,
2; pp. 37-50.
Munn, M., Skinner, P., Conn O’Neill, L.,
Horsma,  H.G.,  and  Gregory,  P. 1999.  “The Involvement of Genome Researchers  in  High  School  Science Education”. Genome Research , Vol. 9, no. 7, pp. 597-607. Parr,  B.  and  Edwards,  M.C.    2004.
Inquiry-based Instruction in Secondary  Agricultural  Education  : Problem  Solving  an  Old  Friend
Revisited”. Journal  of  Agricultural Education ,  Vol.  45,  no.  4,  pp.  106-
117.
Sawada,  D.,  Piburn,  M.D.,  Judson,  E., Turley, J., Falconer, K., Benford, R., and  Bloom,  I.    2002.    “Measuring Reform  Practices  in  Science  and Mathematics  Classrooms  : The Reform Teaching Observation Protocol”. Journal  of  School  Science and  Mathematics ,  Vol.  102,  no.  6,
pp. 245-253. Tanner, K.D., Chatman, L., and Allen, D. 2003. Approaches to Biology Teaching  and  Learning  Across  the School-University Divide Cultivating Conversations  Through  Scientist- teacher  Partnerships“. Cell  Biology Education ,  Vol.  2,  Winter,  pp.  195- 201.
Thompson,  G.    1998.    “Implication  of Integrating  Science  in  Secondary Agricultural  Education  Progams”.
Journal  of  Agricultural  Education , Vol. 39, no. 4, pp. 76-85.
Tretter,  T.R.  and  Jones,  G.M.    2003. “Relationship  between  Inquiry-based Teaching  and Physical Science
Standardized  Test  Scores”. Journal of  School  Science  and  Mathematics , vol. 103, no. 7, pp. 345-350. Trexler,  C.J.  and  Suvedi,  M.  1998. “Perception  of  Agriculture  as  a Context  for  Elementary  Science Teaching  :  A  Case  of  Change  in Sanilac  County,  Michigan”. Journal of  Agricultural  Education ,  vol.  39, no. 4, pp. 28-36. Weinburgh, M.  2003.  “Confronting and Changing  Middle  School  Teachers’ Perception  of  Scientific  Methodology”. Journal  of  School  Science  and Mathematics , vol. 103, no. 5, pp. 222- 232.