LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 5 (1), 2021, 13-17

## Kompetensi Tutor Dalam Perencanaan Program Pelatihan Tata Kecantikan Rambut Di Lkp Widhi Kabupaten Jember
M Samsul Muarif 1* , Lutfi Ariefianto 1
1 Program Studi Pendidikan Luar Sekolah, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember Jl. Kalimantan No.37 Kampus Bumi Tegal Boto, Jember, Jawa Timur *Email : rhevanwijaya@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kompetensi  tutor  dalam  perencanaan program tata kecantikan rambut di LKP Widhi. Kompetensi tutor merupakan kata kunci dalam sebuah program pelatihan tata kecantikan rambut. Penelitian dilakukan di LKP Widhi Kabupaten Jember.  Jenis  penelitian  yang  diterapkan  adalah  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan kualitatif. Kompetensi tutor dalam perencanaan program tata kecantikan rambut ini sangat diperlukan agar dapat menciptaka sebuah pelatihan yang sangat bagus. Hasil penelitian menunjukkan  bahwa  dengan  adanya  kompetensi  tutor dalam sebuah program pelatihan tata kecantikan rambut dapat menunjang sebuah pelatihan yang sangat  bagus  dan  dengan  adanya sebuah  kompetensi  yang  baik  dan  benar  maka  dapat  memberikan  sebuah  pengalaman  baru terhadap peserta pelatihan. Pengalaman ini sangat diperlukan setelah mengikuti pelatihan ini untuk meningkatkan kualitas hidup para peserta pelatihan ini.
Kata Kunci: kompetensi tutor, perencanaan program, tata kecantikan rambut,
Tutor Competence In Planning Hair Beauty Training Program In LKP Widhi Jember District

## Abstract
This study aims to determine the competence of tutors in planning a hair beauty program at LKP Widhi. Tutor competence is the key word in a hair beauty training program. The research was conducted at LKP Widhi, Jember Regency. The type of research applied is descriptive research using  a  qualitative  approach. The tutor's competence in planning a hairstyling program is very necessary in order to create a very good training. The results showed that the existence of a tutor's competence in a hair beauty training program can support a very good training and with a good and  correct  competency  it  can  provide  a  new  experience  for  the  training  participants.  This experience is very necessary after participating in this training to improve the quality of life of the participants in this training.
Keywords: tutor competence, program planning, hairstyling
_______________________________________________________________________________ __________________________

## PENDAHULUAN
Kualitas sumber daya manusia suatu bangsa  akan  menentukan  masa  depan kemajuan bangsa    tersebut   dimasa   yang akan      datang  karena  itu  pendidikan  dan pelatihan sangat penting untuk meningkatkan kualitas sumberdaya manusia dalam perbaikan kehidupan yang lebih baik.
Pendidikan  dan  pelatihan  haruslah  lebih diprioritaskan sebagai upaya pengembangan pembangunan  sumber  daya  manusia  untuk meningkatkan  perekonomian  suatu  bangsa. Selain  mendapatkan  pendidikan  di  sekolah manusia  juga  perlu  mendapatkan  pelatihan di luar sekolah, karena pelatihan merupakan salah satu upaya dalam proses pengembangan sumber daya manusia. Program pelatihan  tutor merupakan kunci  utama  dari  sebuah  pelaksanaan pembelajaran, kompetensi tutor juga sangat penting,  seperti  yang  dijelaskan  menurut peraturan    Pemerintah    Nomor    19 Tahun 2005        tentang        standart    pendidikan nasional  bahwasannya  tutor  atau  pendidik harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan kompetensi sebagai agen pembelajaran serta memiliki  kemampuan  untuk  mewujudkan tujuan pendidikan.
Kata  kompetensi  berasal  dari Bahasaa  inggris  yaitu competency artinya kemampuan.  Burtch (dalam Rifma, 2016:55) mengemukakan kompetensi adalah pengetahuan  dan  keterampilan  dasar  yang dibutuhkan untuk kemajuan dalam berbagai profesi atau pekerjaan, program, atau posisi, termasuk  dibidang  pendidikan.  Sedangkann menurut  Mulyasa  (dalam  Rifma,  2016:55) mengartikan
kompetensi
sebagai pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang  dikuasai  oleh  seseorang  yang  telah menjadi  bagian  dari  dirinya  sehingga seseorang  dapat  melakukan  perilaku- perilaku  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik. Dalam UU RI Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 1 dicatumkan  bahwa  kompetensi  adalah seperangkat  pengetahuan,  keterampilan dan  perilaku  yang harus dimiliki,  dihayati, dan  dikuasai  oleh  guru  atau  dosen  dalam melaksanakan tugas keprofesionalann.
Tutor    adalah    pendidik    pada Pendidikan    Non  Formal,          Tutor merupakan     pembimbing     dan pemotivasi peserta  didik  untuk  mempelajari  sendiri
modul pembelajarannya. Sedangkan meurut
Samosir (2006:15) tutor adalah orang  yang membelajarkan atau orang yang memfasilitasi  proses  pembelajaran  di kelompok  belajar.Tutor  adalah  pendidik pada  Pendidikan  Nonn  Formal,  Tutor merupakan  pembimbing  dan  pemotivasi peserta  didik  untuk  mempelajari  sendiri modul pembelajarannya. Sedangkan meurut Samosir (2006:15) tutor  adalah orang  yang membelajarkan atau orang yang memfasilitasi  proses  pembelajaran  di kelompok  belajar.  Kompetensi  tutor  atau pendidik adalah kewenangan untuk menentukan  penyelenggaraan  pendidikan atau kemampuan untuk   menguasai  proses pembelajaran.  Menurut      Peraturan Pemeerintah   Nomor   19 Tahun  2005  tentang  Standart  Nasional Pendidikan  Pasal  28  ayat  (1), “ pendidik harus  memiliki  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  sebaagai  agen  pembelajaran, sehat  jasmani  dan  rohani,  serta  memiliki kemampuan  untuk  mewujudkan  tujuan pendidikan nasional ” . Pada  ayat  (2)  dijelaskan  bahwa “ kualifikasi  akademik  sebagai  mana dimaksud  pada  ayat  1  adalah  tingkat pendidikan miinimal  yang  harus dipenuhi oleh  seorang  pendidik  dibuktikan  dengan ijazah atau sertifikat keahlian yang relevan sesuai  ketentuan  perundang-undangan yang  berllaku ” .  Ayat  (3)  menyatakan, “k ompetensi  sebagai  agen  pembelajaran pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah serta pendidikan anak usia dini meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi sosial ” .
Mengutip  pada  bagian  penjelasan
Peraturan  Pemerintah  RI,  yang  dimaksud dengan  pendidik  pada  ketentuan  ayat  1 adalah teaga kependidikan yang berkualifikasi  dan  berkompetensi  sebagai guru,  dosen,  konselor,  pamong,  pamong belajar,  widyaswara,  tutor,  instruktur, fasilitator,  dan  sebutan  lain  yang  sesuai dengan kekhususannya serta berpartisipasi  dala  penyelenggaraann pendidikan. Menurut  Peraturan  Pemerintah  RI
Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar nasional  pendidikan  pasal  28  ayat  3, standar  kompetensi  pendidik  dan  tenaga
M. Samsul Muarif, dkk
kependidikan  terdiri  atas  kompetensi pedagogik  dan/  andragogie,  kompetensi kepribadian, kompetensi professional, dan kompetensi    sosial.    Dalam    kompetensi tutor terdapat kompetensi pedagogic yang harus  dikuasai  oleh  tutor,  dimana  dalam kompetensi  pedagogic  terdapat  beberapa komponen  penting  yakni  tutor  harus menguasai tentang peserta didik, pendidikan  dan  pembelajaran,  kurikulum, perencanaan  pembelajaran  dan  evaluasi hasil belajar. Menurut Siagian (2005:36) perencanaan  merupakan  usaha  sadar  dan pengambilan  keputusan  yang  telah diperhitungkan secara matang tentang hal- hal  yang  akan  dikerjakan  dimasa  depan dalam  dan  oleh  suatu  organisasi  dalam rangka  pencapai  tujuan  yang  telah ditentukan sebelumnya. Kemampuan untuk mengenali informasi yang dibutuhkan. Sedangkan  Handoko  (2011:  77-78) mendefinisikan perencanaan sebagai pemilihan  sekumpulan  kegiatan  dan pemutusan  selanjutnya  apa  yang  harus dilakukan,  kapan,  bagaimana  dan  oleh siapa.    Perencanaan  yang  baik  dapat dicapai dengan mempertimbangkan kondisi  diwaktu  yang  akan  datang, perencanaan  dan    kegiatan    yang diputuskan    akan  dilaksanakan,  serta periode sekarang pada saat rencana dibuat.
Perencanaan program pelatihan merupakan kegiatan merencanakan program  pelatihan  secara  menyeluruh. Program  pelatihan  disusun  menggunakan
SKKNI  (Standart  Kompetensi  Kerja Nasional  Indonesia)  sebagai  acuan. Sehingga  pelaksanaan  pelatihan  dapat dilakukan  secara  efektif.  Dimana  dalam SKKNI  tersebut  memuat  tentang  tiga parameter,  yaitu:  1)  Unit  kompetensi, spesifikasi pengetahuan dan keterampilan serta aplikasi pengetahuan dan keterampilan terkait berdasarkan standart unjuk  kerja  ditempat  kerja.  2)  Elemen kompetensi, pernyataan tentang kemampuan seseorang dalam melaksanakan kerja pada unit kompetensi tertentu,  3)  Indikator  kelulusan,  unsur yang menjadi tolak ukur keberhasilan yang menyatakan  seseorang  berkompeten  atau tidak  berkompeten.    Lynton    dan    pareek
(dalam  Swasto,  2012:2)  menyebutkan bahwa  tahap-  tahap  perencanaan  atau penyusunan  program,  yakni;  1)  Analisis kebutuhan pelatihan, 2) Tujuan penelitian, 3)  menyusun  program  pelatihan  content (isi program,  4)  Pelaksanaan  pelatihan, 5) Evaluasi pelatihan.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  maka rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini yaitu bagaimana         kompetensi        tutor dalam  merencanakan  program  pelatihan tata  kecantikan  rambut  di  LKP  Widhi Kabupaten Jember.  Sementara tujuan  dari penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui kompetensi  tutor  dalam  perencanaan program pelatihan tata kecantikan rambut di LKP Widhi Kabupaten Jember .

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  deskriptif  dengan  memakai pendekatan kualitatif. Penelitian deskriptif kualitatif merupakan suatu penelitian yang dilakukan  untuk  mendapatkan  informasi serta  mendiskripsikan  suatu  keadaan  dan kondisi secara ilmiah.
Data  dikumpulkan  dengan  metode wawancara. Alat pengumpulan data berupa wawancara.  Sebagai  data  pendukung digunakan dokumentasi untuk memperkuat  data  penelitian  berupa foto/gambar.  Data  dianalisis  secara deskriftif      kuantitatif    kemudian  data dianalisis dan dibahas secara menyeluruh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
LKP  Widhi merupakan  lembaga kursus yang  awalnya  adalah  sebuah  salon  yang didirikan pada tahun 1981 di Jl.Jawa. Pada saat masih menjadi salon pemilik lembaga sudah  membuka  kursus  yang  belum bersertifikat.  Seiring  berjalannya  waktu pemilik    lembaga    sering    mengikuti seminar-seminar dan uji kompetensi yang berhubungan  dengan  tata  kecantikan rambut.  Sampai  pada  akhirnya  pemilik lembaga  ikut  gabung  dengan  Himpunan tata  rias  pengantin  se-  Indonesia  yaitu “ Harpi  Melati,  dari  sini  pemilik  lembaga mendapatkan irformasi yang menguntungkan.  Salah  satunya  mengenai rekrutmen  oleh  pihak  Dinas  Pendidikan untuk  dapat  membuka  perizinan  guna
membuka  tempat  kursus  dan  pelatihan. Tentunya  dengan  syarat  pemilik  lembaga harus memiliki ijazah uji kompetensi.
Pada  tahun  2008  LKP  Widhi  sudah memiliki perizinan resmi untuk membuka kursus  dan  pelatihan.  Dengan  adanya banyak pertimbangan   mengenai   tempat LKP      Widhi,  maka      pemilik      lembaga memutuskan      untuk  pindah  tempat  ke Jl.Letjen    S.  Parman  No.174,  Sumbersari,
Kec.Sumbersari, Kab.Jember. Seiring berjalannya  waktu  dan  melihat  kondisi tempat yang lumayan luas. Bedasarkan pengumpulan dan pengolahan  data  yang  didapat,  maka  data yang akan dipaparkan dalam penelitian ini yaitu bagaimana kompetensi  tutor  dalam merencanakan  pelatihan  tata  kecantikan rambut  di  LKP  Widhi  Kabupaten  Jember. Data  diperoleh  dari  wawancara  dengan  1 informan  kunci  (tutor  LKP  Widhi)    dan  4 informan pendukung (pemilik LKP Widhi). Pendeskripsian  berikut  ini  merupakan tahap  selanjutnya  setelah  pengumpulan data. Data ini akan di deskripsikan secara rinci  agar dapat  menjawab permasalahan. Bagaimana  kompetensi    tutor    dalam merencanakan  pelatihan  tata  kecantikan rambut  di  LKP  Widhi  Kabupaten  Jember sebagai berikut : Kompetensi tutor merupakan kewenangan untuk menentukan penyelenggaraan pendidikan atau kemampuan  untuk  menguasai  proses pembelajaran. Dalam hal ini dibagi menjadi 2 yaitu : 1.  Kompetensi Pedagogik Kompetensi  pedagogic  yang  harus dikuasai  meliputi  pemahaman  terhadap peserta didik, perencanaan dan pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil belajar,  dan  pengembangan  peserta  didik untuk  mengaktualisasi  berbagai  potensi yang dimilikinya. Oleh sebab itu kompetensi  pedagogic  sangat  diperlukan sebagai  instruktur  pelatihan  agar  mampu memahami  dan  juga  melakukan  proses pembelajaran dengan baik dan benar, dan juga  dapat  melakukan  pembelajaran  yang efektif supaya dapat dipahami oleh peserta. 2.  Kompetensi Profesional
Kompetensi          profesional          sangat diperlukan  untuk  tutor  agar  dapat melakukan  proses    pembelajaran    yang
baik,    dan    juga  dapat  mengembangkan proses pembelajaran yang mudah dipahami oleh peserta pelatihan, dan   Pada saat   pembelajaran    dari   pihak Lembaga Kursus  dan  Pelatihan  Widhi  memiliki system    pembelajaran    sendiri    dengan cara  melihat dari kemampuan pesertanya.   Jika pesertanya memiliki SDM yang  rendah  maka  saat  pembelajaran memberikan  contoh  yang dengan   bahasa yang   ringan   dan   mudah   di fahami oleh peserta pelatihan. Bahkan kadang instruktur        memilih        lebih        intens dalam mengajari       peserta       pelatihan seperti  mendekatinya  langsung  pada  saat praktk.  Perencanaan  program  pelatihan merupakan kegiatan merencanakan program  pelatihan  secara  menyeluruh. Program  pelatihan  disusun  menggunakan SKKNI  (Standart  Kompetensi  Kerja Nasional  Indonesia)  sebagai  acuan. Sehingga  pelaksanaan  pelatihan  dapat dilakukan  secara  efektif.  Dimana  dalam SKKNI  tersebut  memuat  tentang  tiga parameter,  yaitu:  1)  Unit  kompetensi, spesifikasi pengetahuan  dan keterampilan serta aplikasi pengetahuan dan keterampilan terkait berdasarkan standart unjuk  kerja  ditempat  kerja.  2)  Elemen kompetensi, pernyataan tentang kemampuan seseorang dalam melaksanakan kerja pada unit kompetensi tertentu,  3)  Indikator  kelulusan,  unsur yang menjadi tolak ukur keberhasilan yang menyatakan  seseorang  berkompeten  atau tidak berkompeten. 1. Analisis Kebutuhan Pelatihan Analisis kebutuhan pelatihan merupakan  serangkaian  aktifitas  yang dilakukan untuk mengidentifikasi masalah dan  isu-isu  tentang  kinerja,  untuk menentukan apakah pelatihan merupakan solusi  yang  tepat  untuk  mengatasinya. Analisis  dilakukan  dengan  cara  melihat kembali kegiatan yang dulu telah dilakukan lembaga,  agar  mengetahui  apa  saja  yang harus diperbaiki dan yang akan dijalankan dalam program berikutnya.
2. Pelaksanaan Pelatihan
Pelaksanaan  pelatihan  dalam  hal  ini meliputi  dimana  suatu  program  pelatihan dapat dilaksanakan dengan baik dan benar, dan  juga  harrus  memperhatikan  berbagai hal  yang  harus  dilakukan  yang  berkaitan
M. Samsul Muarif, dkk
dengan  pelaksanaan  pelatihan  tersebut. Misalnya dengan  melakukan  upaya  untuk meningkatkan kompetensi tutor. Dalam hal ini  lembaga  akan  melakukan  upaya  tutor diikutkan dalam berbagai macam seminar nasional  dan  juga  worhshop  untuk meningkatkan  pengalaman  dan  juga  skill individu  kami.  LKP  widhi  juga  melakukan upaya  untuk  meningkatkan  skill  individu dari tutor  maka diikutkan dalam  berbagai macam  seminar  nasional  dan  juga dilakukan uji kompetensi untuk mendapatkan sertifikat sebagai pendidik. 3. Evaluasi Pelatihan Berdasarkan  hasil  observasi  dapat ditarik kesimpulan bahwa proses evaluasi dilakukan  untuk    mengetahui    proses pembelajaran    itu  berhasil  atau  tidak. Apabila  belum  berhasil  maka  akan dilakukan terhadap tutor untuk mengetahui  bagian  mana  yang  membuat proses  pembelajaran  tersebut  tidak berhasil.  evaluasi  dilakukan  lembaga terhadap  peserta  didik  setelah  ujian  teori dan  praktek  yg  dilakukan      dilembaga, kemudian      diuji      lagi  lewat  Lembaga
Sertifikasi Kompetensi. Pemebelajarn dikatakan  berhasil apabila nilai dari  ujian teori  diatas  65  dan  praktek  diatas  80. Apabila tidak lulus harus mengulang ujian lagi. Nilai itu ditentukan oleh penguji, dan penguji itu ditentukan oleh pusat Jakarta.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  diatas  maka dapat  disimpulkan  bahwa  kompetensi tutor sangat dibutuhkan untuk menunjang sebuah pelatihan. Dalam hal ini kompetensi yang dimkasud adalah  kompetensi pedagogic  dan  kompetensi  profesional. kompetensi pedagogic yang harus dikuasai meliputi  pemahaman  terhadap  peserta didik,  perencanaan  dan  pelaksanaan pembelajaran,  evaluasi  hasil  belajar,  dan pengembangan  peserta  didik  untuk mengaktualisasi  berbagai  potensi  yang dimilikinya.  Oleh  sebab  itu  kompetensi pedagogic  sangat  diperlukan  sebagai instruktur pelatihan agar mampu memahami  dan  juga  melakukan  proses pembelajaran dengan baik dan benar, dan juga  dapat  melakukan  pembelajaran  yang efektif supaya dapat dipahami oleh peserta. Serta  kompetensi  profesional  sangat
diperlukan  untuk  tutor  agar  dapat melakukan proses pembelajaran yang baik, dan  juga  dapat  mengembangkan  proses pembelajaran  yang  mudah  dipahami  oleh peserta  pelatihan,  dan  Pada  saat pembelajaran  dari  pihak  Lembaga  Kursus dan  Pelatihan  Widhi  memiliki  system pembelajaran  sendiri  dengan cara melihat dari kemampuan pesertanya. Jika pesertanya  memiliki  SDM  yang  rendah maka  saat  pembelajaran  memberikan contoh  yang  dengan  bahasa  yang  ringan dan  mudah  di  fahami  oleh  peserta pelatihan.  Bahkan  kadang  instruktur memilih  lebih  intens  dalam  mengajari peserta  pelatihan  seperti  mendekatinya langsung pada saat praktek.
Dengan  mendalami  kompetensi  diatas maka  seorang  tutor  dapat  melakukan perencanaan  pelatihan  yang  baik  dan benar.  Perencanaan  pelatihan  meliputi analisis kebutuhan pelatihan, pelaksanaan pelatihan dan evaluasi pelatihan.
Berdasarkan  ulasan  diatas  maka  dapat di  ambil  garis  besar  bahwa  kompetensi tutor di LKP Widhi sangat diperlukan agar dapat  merencanakan  sebuah  pelatihan yang  baik  dan  benar.  Para  peserta pelatihan  memiliki  ketrampilan  baru setelah  mengikuti  pelatihan.  Sehingga dapat  digunakan  untuk  meningkatkan ekonomi dengan cara bekerja di bidang tata kecantikan rambut maupun dapat membuka  salon  kecantikan  sendiri  di rumah  masing-masing  peserta  pelatihan yang  telah  dinyatakan  lulus  dan  memiliki sertifikat.

## DAFTAR PUSTAKA
Handoko,  T.  Hani.2012.  Manajemen,  Edisi Kedua. Yogyakarta: BPFE Peraturan  Pemerintah  Nomor   19  Tahun 2005 Standar Pendidikan Nasional
Rifma.    2016.    Optimalisasi    Pembinaan Kompetensi Pedagogic Guru. Jakarta: Kencana. Samosir,    Chairudin.    2006.    Buku    Saku Tutor Pendidikan Keaksaraan. Medan: BP-PLSP Siagian,      P.      Sondang      .2005.      Fngsi- Fungsi  Manajemen.  Jakarta:  Bumi
Aksara.