Pengembangan Aplikasi E-Learning Berbasis Semantic Web Pada Balai Tekkom Dinas Pendidikan Provinsi Banten
Yani Sugiyani 1 , Roy Amrullah Ritonga 2 , Jamjuri 3
Program Studi Sistem Informasi, Fakultas Teknologi Informasi – Universitas Serang Raya Jl Raya Serang – Cilegon, KM 5 Taman Drangong, Kota Serang – Banten, Indonesia
Yani.Sugiyani@Gmail.com, Roy.Amrullah@Gmail.com,
Jamjuri80@Gmail.com
Abstrak,  Teknologi  informasi  memberi kemudahan  bagi siapa  saja  untuk mendapatkan  informasi.Sekolah  sebagai tempat  belajar  menjadi  tempat  yang tepat untuk penerapan
teknologi informasi.Jarak  kini  tak  lagi  menjadi kendala untuk
belajar.Teknologi Informasi  menjadi  media  bagi  seluruh komponen  sekolah  untuk  mendapatkan informasi.
Balai Tekkom Dinas Pendidikan Propinsi
Banten membuat sistem informasi sekolah  (E-Learning)  berbasis  web  yang diberi  nama  Pusat  Sumber  Belajar. Sistem  ini  diharapkan  menjadi  sarana sekolah  untuk  berbagi  informasi  ke seluruh komponen sekolah.Kepala sekolah dapat menginformasikan program-program  sekolah.  Guru  dapat memberikan  materi  pelajaran  .  Murid dapat  mengakses  bahan  pelajaran  dan informasi  mengenai  kegiatan  sekolah .Orang  tua  dan  pihak  luar  dapat memantau kegiatan sekolah, semua secara online.
Pusat  Sumber  belajar  nantinya  akan diterapkan  diseluruh  sekolah  di  wilayah Propinsi  Banten.  Harapan  kedepannya agar PSB dapat menjadi sumber informasi  tidak  hanya  sebatas  komponen
di  sekolah  masing-masing  tapi  juga  bagi siapapun yang berkeinginan mendapatkan  bahan  ajar  dan  informasi tentang sekolah.
Kata Kunci : E-Learning, Pusat Sumber Belajar, Balai Tekkom, informasi, guru, Sekolah

## I. LATAR BELAKANG
Perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  dalam  era  globalisasi  ini terjadi  dengan  sangat  cepat.  Kemampuan sebuah  organisasi  dalam  mengaplikasikan ilmu  dan  teknologi  menjadi  salah  satu faktor daya saing yang sangat penting. Saat sebuah organisasi mencoba
mengembangkan kinerjanya, maka dibutuhkan  tingkat  pengetahuan  yang sangat  luas  pada  setiap  personil  yang  ada untuk  dapat  berkompetisi  dan  bertahan. Kondisi  kompetisi  yang  semakin  ketat menyebabkan  perlu  adanya  perubahan paradigma dari resource-based competitiveness menjadi  mengandalkan knowledge-based  competitiveness .  Kedua konsep  ini  sangat  bertolak  belakang, dimana  konsep  pertama  bertumpu  pada keunggulan  sumber  daya  alam  lokasi  dan
kondisi geografis. Konsep kedua
berdasarkan  pada  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  (IpTek)  serta  pengembangan sumber daya manusia perusahaan diperlukan  kemampuan  untuk  mengelola dan mengembangan knowledge yang dimilikinya. Pengelolaan knowledge (Knowledge  Management)  tersebut  pada akhirnya  dapat  menjadi  dukungan  yang handal bagi organisasi untuk mengembangan daya saing. Pengelolaan Knowledge dapat
menggunakan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi (TIK), namun penggunaan TIK untuk mengelola knowledge bukannya tanpa masalah.  Griffith  et  al  menemukan  bahwa dengan implementasi TIK dalam Knowledge Management  System bisa  menimbulkan dampak yang sifatnya sosial dalam organisasi  bersangkutan.  Misalnya,  sebelum implementasi  TIK  dalam  proses transfer knowledge , pemilik asal knowledge ( knower )  adalah  individu  yang  unik.  Setiap kali  ada  individu  lain  yang  membutuhkan knowledge yang  hanya  diketahui  oleh knower tadi,  maka  ia  harus  bertemu langsung dan menanyakannya kepada
knower
tersebut.
Dengan
diimplementasikannya  TIK  dalam  proses knowledge  management , knower tadi  bisa merasa  kehilangan  keunikannya  karena semua knowledge yang  diketahuinya  harus diserahkan ke sistem untuk diketahui semua orang.  Sehingga  sebagian  orang  merasa enggan untuk berbagi knowledge- nya.
Selain  itu,  alasan  lain  guru-guru enggan  berbagi knowledge ,  dikarenakan sulit dan memerlukan waktu untuk merumuskan  pengetahuannya  dalam  bentuk artikel.  Kenyataan  untuk  menulis  artikel cukup  sulit  tidak  hanya  dialami  oleh  orang awam tetapi dialami juga oleh siswa. Dalam sebuah  jurnal  berjudul  “ Using  Agile Development  Methods  To  Improve  Student Writing”, yang disusun oleh Clifton Kussmaul dari Mathematical  Sciences
Department Muhlenberg College Allentown, 2004 memaparkan bahwa banyak orang baik di  dalam  maupun  di  luar  akademisi  setuju bahwa  perlu  membantu meningkatkan keterampilan  Siswa  dalam  menulis  dan komunikasi  lainnya.  Selain  membuat  siswa lebih diberdayakan, menulis dapat membantu mereka memahami konsep  yang sulit.

## II. TINJAUAN PUSTAKA
Menurut  Bodnar  dan  Hopwood (1995)  dalam  Nasution  (2004)  ada  tiga komponen  utama  yang  berkaitan  dengan penerapan TI berbasis komputer yaitu:
a. Perangkat keras (hardware).
b. Perangkat lunak (software). c. Pengguna (brainware).
Ketiga elemen tersebut saling berinteraksi  dan  dihubungkan  dengan  suatu perangkat  masukan  keluaran  (input-output media),  yang  sesuai  dengan  fungsinya masing-masing. Perangkat keras (Hardware) adalah  media yang  digunakan  untuk memproses  informasi    Perangkat  lunak (software)  yaitu  sistem  dan  aplikasi  yang digunakan  untuk memproses  masukan (input)  untuk  menjadi  informasi,  sedangkan pengguna  (brainware)  merupakan  hal  yang terpenting karena fungsinya sebagai, pengembang  hardware  dan  software,  serta sebagai  pelaksanaan  (operator)  masukan (input)  dan  sekaligus  penerima  keluaran (output)  sebagai  pengguna  sistem  (user). Pengguna  sistem  adalah  manusia  (man) yang secara psikologi memiliki suatu prilaku (behavior)  tertentu  yang  melekat  pada dirinya,  sehingga  aspek  keprilakuan  dalam konteks manusia sebagai pengguna (brainware)  TI  menjadi  penting  sebagai faktor  penentu  pada  setiap  orang  yang menjalankan TI.
Pada penelitian dengan judul ” Computer-based  concept  mapping  tools  in business” yangdilakukan  oleh  Louis  C  H
Fourie  pada  University  of  Stellenbosch, diuraikan  bahwa knowledge adalah  salah satu  sumber  daya  yang  paling  penting  bagi suatu organisasi untuk mencapai keuntungan kompetitif.  Sayangnya  implementasi  sistem manajemen  pengetahuan  yang  telah  ada, sering  gagal  sebagian  disebabkan  oleh metode  menangkap  dan  mem-presentasikan pengetahuan (Fourie, 2004,p2).
Sejak tahun 1990-an banyak organisasi telah mulai fokus pada knowledgemanagement dengan tujuan untuk memanfaatkan  lebih  efektif knowledge sebagai  aset  organisasi.  Sehingga organisasi melakukan  investasi  uang  dalam  jumlah besar untuk pengembangan dan pelaksanaan sistem knowledgemanagement yang  efektif agar  dapat  menangkap,  mengelola,  dan menyebarkan knowledge (McCune, 1999:p2).  Persentase  yang  tinggi  dari implementasi  ini  telah  gagal  (Van  Buren, 1999:p2)  dan  seringkali  tidak  memberi kontribusi  pada  keuntungan  kompetitif. Kurangnya keberhasilan kebanyakan disebabkan  antara  lain  dengan  metode meng- captureknowledge dan  memahami knowledge .  Keengganan  untuk  menulis knowledge dalam  bentuk  artikel  dan kesulitan  memahami  tulisan  dalam  bentuk artikel dari sisi penerima.
Kebanyakan  bahasa  yang  digunakan untuk  merepresentasikan knowledge ,  dan hasil pemikiran di dalam bentuk format teks murni. Namun, representasi tekstual merupakan  bentuk  yang  tidak  mudah dimengerti,  khususnya  bagi  orang-orang yang tidak biasa membaca teks. Representasiknowledge dalam bentuk visual bergantung  pada  grafis  daripada  teks. Representasi  visual  yang  lebih  dimengerti dan transparan daripada pernyataan tekstual.
Penelitian    lain  yang  dilakukan  oleh oleh  Bo  Hansen  Hansen,  Karlheinz  Kautz, Department  of  Informatics,  Copenhagen Business School  Howitzvej  60 6., DK-2000 Frederiksberg, Denmarkberjudul
“ Knowledge  Mapping:  A  technique  for identifying knowledge flows in organizations”, dijelaskan  bahwa  sebuah organisasi    modern  termasuk  perusahaan pengembangan perangkat lunak, pengetahuan  merupakan  parameter  kunci untuk  dapat  bertahan  dalam  persaingan, karena  kemampuan  untuk  terus  produksi menjadi  lebih  baik  di  layanan  bergantung pada praktek kemampuan untuk menggabungkan  pengalaman  sebelumnya dalam perencanaan masa depan. Kemampuan  ini  sangat  tergantung  pada kemampuan organisasi untuk berbagi knowledge dan  dengan  demikian  mampu menciptakan  jalur  agar knowledge dapat mengalir  pada  organisasi.  Dalam  karya  ini penulis  memberikan  perspektif  pengetahuan pada manajemen yang menjelaskan bagaimana  menggunakan  gambar  sebagai sebuah kaya teknik untuk pemetaan knowledge dalam organisasi.
Mapping sendiri  juga  dapat  berfungsi sebagai  alat  komunikasi  yang  penting, karena  penggunaan  gambar  sebagai  teknik analisis  untuk mappingknowledge sehingga dapat  mengalir  dalam  suatu  organisasi. Teknik mapping memiliki  kemampuan untuk  mempermudah  mendapatkan  sebuah pemahaman  untuk  memberikan  gambaran secara  menyeluruh,  mudah  dimengerti,  dan alat  komunikasi  visual  (Bo  Hansen  Hansen, 2000:p1-3).

## III. METODE PENELITIAN
Dalam  pembuatan  suatu  program aplikasi  dibutuhkan  adanya  suatu  analisis yang tepat  tentang hal-hal  yang dibutuhkan, setelah sebelumnya dilakukan proses perencanaan sehingga didapat suatu program  aplikasi  yang  sesuai  dengan kebutuhan. Setelah proses analisis dilakukan dengan  benar,  maka  dapat diketahui kebutuhan sistem dengan tepat.
Dalam penelitian ini, pendekatan yang dilakukan
untuk aktifitas berbagi pengetahuan di balai Teknologi dan Komunikas  adalah  Pusat  Sumber  Belajar (PSB).
Adapun  spesifikasi  rancangan  sistem yang  akan  dibangun  dapat  dijelaskan sebagai berikut.
a. Sistem  yang  akan  di  bangun  adalah Pusat Sumber Belajar (PSB).
b. Kemampuan sistem secara umum adalah untuk  proses  berbagi  pengetahuan  antar guru  di  provinsi  Banten  serta  meng- capturetacit knowledge sehingga menjadi explicit knowledge . c. Pusat Sumber Belajar (PSB) ini berbasis web sehingga harapannya dapat diimplementasikan dalam jangkauan yang  lebih  luas.  Hal  ini  sebagai antisipasi  apabila  perkembangan  jumlah guru yang terlibat semakin luas.
d. DBMS  dirancang  dengan  menggunakan software MySQL dengan nama database Knowmap,  terdiri  dari  tabel  master Guru,  topik,  divisi,  dan  tabel  transaksi terdiri dari login, content dan comment.
e. Pemakai  sistem  adalah  guru-guru  di Provinsi  Banten  yang  sudah  terdaftar dalam  database  dengan  identitas  userid dan password sebagai hak akses.
f. Untuk melakukan akses terhadap system,  setiap  user  wajib  mengisi  form login  dengan  memasukan  userid  berupa alamat e-mail dan password.
g. Apabila  user  memiliki  hak  akases  maka akan  ditampilkan  menu  utama  /  home yang terbagi menjadi bagian kepala yang diisi  dengan  baner  (judul),    dan  badan yang  dibagi  menjadi  dua  bagian  yaitu panel dan content .  Panel  akan  berisi menu  yang  dapat  dioperasikan.  Content adalah  tempat untuk  menampilkan informasi yang diakses.
h. Menu utama terdiri dari beberapa bagian yaitu:
1. Menu  bar  berisi  daftar  Materi  yang sudah  dimasukan,  mencari  judul Materi  yang  diinginkan  dan  fasilitas untuk  menambah  Materi  baru.  User yang  memiliki  hak  akses  pada  menu ini  dapat  memberi  komentar  dari  isi Materi.
2. Menu  profil  sekolah  berisi  data sekolah asal guru
3. Menu  agenda  digunakan  untuk menambah  kegiatan  penulis,  yang berfungsi untuk berbagi knowledge.
4. Menu  link  terkait  berfungsi  untuk menghubungkan dengan website yang  berhubungan  dengan  Pusat Sumber Belajar (PSB).
5. Statistik User berfungsi untuk mengetahui berapa banyak user yang memanfaatkan  website  ini  sebagai sarana Pusat Sumber Belajar (PSB)
i. Master  data  hanya  dapat  dioperasikan oleh  administrator  yang  memiliki  hak akses  untuk  menambah,  mengubah  atau menghapus data-data master seperti data guru, user, dan topik.
j. Proses upload content knowledge dilakukan  pada  form    yang  tersedia dengan  cara  memilih  topik  dari  daftar yang  sudah  dimasukan,  memasukan judul, memberikan deskripsi atau penjelasan singkat tentang isi knowledge serta  menyajikan knowledge . User yang melakukan proses ini dinamakan knowledge provider .
k. Sementara  guru  lain  bertindak  sebagai knowledge  receiver dapat  mencari  dan membaca  informasi  yang  dibutuhkan dengan menggunakan fasilitas pencarian dan memasukan judul sebagai kata kunci content yang  akan  dicari.  Setelah ditampilkan  beberapa  judul  yang  sesuai dengan hasil pencarian selanjutnya dapat meng-klik  pada  salah  satu  judul  yang tersedia  dan  akan  ditampilkan  informasi secara lengkap. Bila menghendaki
knowledge  receiver dapat  memberikan tanggapan  terhadap  isi  materi  dalam knowledge tersebut.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil perancangan selanjutnya diimplementasikan dalam program dengan nama Pusat Sumber Belajar atau PSB, menggunakan bahasa php untuk medesain dan fungsi tampilan, serta MySQL sebagai DBMSnya
Dalam penyusunan
Pusat Sumber
Belajar  (PSB)    berbasis  web  Semantic  ini penyimpanan  data  di  implementasikan menggunakan Database
Management
System  (DBMS) MySqlyang  dibuat  dan diberi  nama  ”dbpsb”.  Tabel  Topik digunakan  untuk  menyimpan  master  data topik , terdiri dari dua field yaitu topikid dan topik dengan topikid sebagai primary key.
Tabel Content
digunakan untuk menyimpan  data  materi  berbasis  web Semantic  yang  terdiri  dari field :  contentid, nik,  topikid,  judul,  deskripsi,  mindmap  dan tanggal  dengan  contentid  sebagai  primary key.
Tabel  guru  digunakan  untuk  merekam master  data  profil  guru    sebagai knowledge provider atau knowledge  receiver .  Tabel  ini terdiri  dari  beberapa field yaitu  nik,  nama, tmplhr,  tgllahir,  tglmasuk,  alamat,  agama, sex, divisi,  pekerjaan, email,  password, foto dan jenis dengan nik sebagai primary key.
Tabel Sekolah digunakan untuk menyimpan master data sekolah. Terdiri dari field  divisiid  dan  divisi  dengan  divisiid sebagai primary key.
Implementasi ,  Pada  Menu  utama  ada pilihan Registrasi  Guru dan Login  Guru , bagi  yang  belum  terdaftar  sebagai  guru
maka  harus  melakukan  registrasi  guru  dan untuk  yang  sudah  punya  login  guru  maka dia harus plih Login Guru
login  Guru  :  yaitu  untuk  login  masing- masing  guru  dengan  mengisikan  username dan passwordnya
Masukkan Username dan Password, kemudian  klik  Login.  Jika  kombinasi username,  password,  maka  sistem  akan menampilkan halaman utama Modul Guru
Modul  Guru  yaitu  modul  yang  terdiri  dari menu  Home,  Profil,  Kelas,  Jenis  ,  Berita, Bahan  Ajar,  Media  Belajar,  Materi  RPP, Agenda,  Sekilas  Info,  Galeri  Foto,  View Web dan Logout
Pengujian  Aplikasi,  Aplikasi  Pusat  Sumber Belajar (PSB) yang telah dibuat, selanjutnya diuji  melalui  teknik  pengujian  perangkat lunak  yang  meliputi  pengujian  white  box dan black box.
Metode white  box ini  adalah  suatu metode  desain test  case yang  menggunakan struktur  kontrol  desain  prosedural  untuk memperoleh test case . Dengan
menggunakan  metode  pengujian white  box , perekayasaan  sistem  dapat  melakukan test case yang dapat :
a. Memberikan  jaminan  bahwa  semua jalur independen pada suatu modul telah digunakan paling tidak satu kali.
b. Menggunakan  semua  keputusan  logis pada sisi true dan false .
c. Mengeksekusi  semua loop (perulangan) pada  batasan  mereka  dan  pada  batas operasional mereka
Pengujian  selanjutnya  dilakukan  untuk memastikan bahwa suatu event atau masukan  akan  menjalankan  proses  yang tepat  dan  menghasilkan  output  sesuai dengan rancangan.
Untuk mengukur efektifitas dari implemnetasi  Pusat  Sumber  Belajar  (PSB), dibuat  dua  kuisiner  yang  berikan  kepada
beberapa  orang  guru  yang  dipilih  secara acak.  Kuisioner  yang  pertama  untuk menggali  data  awal  tentang  hal-hal  yang berhubungan dengan proses berbagi pengetahuan  diperusahaan.  Dan  kuisioner kedua  untuk  mengukur  kondisi  awal sebelum implementasi Pusat Sumber Belajar (PSB)  berbasis  web  Semantic  dan  setelah diimplementasikannya Pusat Sumber Belajar (PSB).

## V. KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan mulai  dari  tahap  awal  hingga  proses pengujian dan pengukuran, dapat disimpulkan bahwa dengan
diimplementasikannya  Web  Semantic  pada Pusat  Sumber  Belajar  di  Balai  Teknologi dan  Komunikasi  Dinas  Pendidikan  Provinsi Banten  maka E-Learning dapat  digunakan untuk Sharing  Knowledge pada  Balai Teknologi  dan  Komunikasi  Provinsi  Banten dengan cara :
a. Melakukan analisa kebutuhan pemakai
b. Membangun database
c. Mengimplementasi
program menggunakan programming Joomla
d. Melakukan Black Box Testing

## DAFTAR PUSTAKA
Bo  Hansen  Hansen,  K.  K.  Knowledge Mapping:  A  technique  for  identifying knowledge flows in organisations. Department  of  Informatics,  Copenhagen Business School , 1-3., 2000.
Buzan,  T. Buku  Pintar  Mind  Map. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2007
Buzan,  T. Mind  Maps  at  Work. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2007
Buzan,  T. Use  your  Perfect  Memory  teknik Optimalisasi  daya  ingat. Yogyakarta:  Icon Teralintera, 2002.
Fourie,  L.  C.  Computer-based  concept mapping  tools  in  business. University  of Stellenbosch , 2-4, 2004.
Igarashi,  T.  N.  An  Application-Independent System  for  Visualizing  User  Operation History. Department  of  Computer  Science The University of Tokyo , 23-24, 2008.
Johansson, J. B. The Students Conference-A Tool for the Teaching of Research, Writing, and  Presentation  Skills. Department  of Computing Science , 28-29, 1998
Khairul
Muluk, M. D. Knowledge Management Kunci Sukses Inovasi
Pemerintah Daerah. Surabaya:  Bayu Media & Lembaga Penerbitan Unibraw, 2008.
Kussmaul,  C.  Using  Agile  Development Methods  To  Improve  Student  Writing.
Mathematical Sciences Department
Muhlenberg College , 149-150, 2004
Sangkala. Knowledge Management. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007
Wahono, R. S. Knowledge Management dan
Dunia
Pendidikan:Studi
kasus
IlmuKomputer.com. Unpad  Bandung ,  2, 2006