INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 7581-7590 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Strategi Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B di RA Fatimah Palembang
Syarwinda 1 ✉ , Yuniar ² , Nyimas Atika ³ , Tutut Handayani ⁴ , Fahmi ⁵
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang
Email: syarwinda03@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Strategi  pengelolaan  kelas  adalah  segala  kegiatan  guru  di  kelas  yang  menciptakan  dan mempertahankan kondisi yang optimal dalam terjadinya proses belajar. Dengan demikian, efektifitas pelaksanaan pengelolaan kelas sangat bergantung kepada guru karena guru mempunyai tugas dan tanggung  jawab  dalam  mengelola  kelas  dengan  tercipta  suasana  kelas  yang  menyenangkan  bagi peserta  didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran.  Oleh  karena  itu  guru  penting  untuk mengetahui  tercapainya  tujuan  pembelajaran  anak  memotivasi  belajar  anak  usia  dini  dapat memperngaruhi  kehidupan  anak  dimasa  depan.  Mengacu  dari  uraian  tersebut,  penulis  tertarik melakukan penelitian dengan judul “Strategi Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung Pada Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B di RA Fatimah Palembang. Pokok maslah dalam penelitian ini yaitu bagaimana  Strategi pengelolaan kelas  Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada Anak Usia 5-6 Tahun Kemlompok B di RA Fatimah Palembang, bagaimana Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada Anak  Usia 5-6 Tahun Kemlompok  B di RA Fatimah Palembang dan Faktor-faktor penghambat pengelolaan kelas di RA Fatimah Palembang. Penelitian ini merupakan jenis penelitian kualitatif. Dengan teknik  pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi, serta teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data dan verifikasi/kesimpulan. Hasil penelitian menunujukan bahwa, startegi pengelolaan kelas di RA Fatimah, sudah menjalankan pengelolaan kelas yang berorientasi kepada sarana prasarana dan pengaturan siswa sesuai dengan kebutuhan  siswa.  Baik  pengelolaan  kelas  yang  menyangkut  perencanaan  penataan  ruang  kelas, perencanaan pengaturan peserta didik, strategi guru untuk meningkatkan motivasi belajar anak pada aspek  menumbuhkan  hasrat  berhasil  dalam  belajar  dengan  menerangkan  manfaat  bealajar, memberikan  semangat,  pembelajaran  yang  menyenagkan,  memahami  karakteristik  anak,  dan pemberian pengulangan pembelajaran.
Kata Kunci: Strategi pengelolaan kelas, motivasi belajar berhitung

## Abstract
Classroom management strategies are all teacher activities in the classroom that create and maintain optimal  conditions  for  the  learning  process.  Thus,  the  effectiveness  of  implementing  classroom management really depends on the teacher because the teacher has the duty and responsibility to manage the class by creating a pleasant classroom atmosphere for students in carrying out learning activities. Therefore, it is important for teachers to know that children's learning goals are achieved, motivating  early  childhood  learning  can  influence  children's  lives  in  the  future.  Referring  to  this description, the author is interested in conducting research with the title "Classroom Management Strategies in Increasing Motivation for Learning to Count in Children Aged 5-6 Years in Group B at RA Fatimah  Palembang.  The  main  issues  in  this  study  are  how  the  classroom  management  strategy increases motivation to learn to count in children aged 5-6 years in Group B at RA Fatimah Palembang, what are the teacher's strategies in increasing motivation to learn to count in children aged 5-6 years in group B at RA Fatimah Palembang and Factors inhibiting classroom management at RA Fatimah Palembang.  This  research  is  a  type  of  qualitative  research.  Using  observation  data  collection techniques, interviews and documentation, as well as data analysis techniques, namely data reduction, data presentation and verification/conclusion. The results of the research show that the classroom management  strategy  at  RA  Fatimah  has  implemented  classroom  management  that  is  oriented towards infrastructure and student arrangements in accordance with student needs. Both classroom management  which  involves  planning  classroom  arrangements,  planning  student  arrangements, teacher  strategies  to  increase  children's  learning  motivation  in  the  aspect  of  fostering  a  desire  to succeed  in  learning  by  explaining  the  benefits  of  learning,  providing  enthusiasm,  making  learning enjoyable, understanding children's characteristics, and providing repetition of learning.
Keywords: Classroom management strategies, motivation to learn to count

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh perubahan  tingkah  laku  yang  beru  secara  menyeluruh,  belajar  dikatakan  berhasil  jika seorang  anak  mampu  mengulangi  kembali  materi  yang  telah  dipelajari  sebelumnya, sehingga belajar ini disebut rote learning, belajar hafalan, belajar melalui ingatan. Belajar merupakan  hasil  pengalaman  interaksi  manusia  dnegan  lingkungan,  baik  dilingkungan sekolah  maupun  dirumh  ataupun  dimana  saja  yang  sekiranya  membuat  anak  merasa senang  belajar.  Tidak  lupa  bagi  guru  untuk  tetap  menerapkan  beberapa  prinsip  untuk kegiatan belajar pembelajaran.
Beberapa faktor yang mempengaruhi  pengelolaan kelas  diantaraya factor internal dan faktor external siswa, faktor internal ini berkaitan dnegan tingkat emosi, pikiran, dan perilaku anak. Sedangkan faktor external ini biasanya dengan suasana lingkungan belajar, penempatan anak, pengelompokkan anak, sejumlah anak di kelas. Untuk itu guru perlu
menguasai  beberapa  prinsip-prinsip  pengelolaan  kelas  yaitu:  hangat  dan  antusias, bervariasi, keluwesan, tantangan, penekanan pada hal positif dan penanaman disiplin diri.
Dari  uraian  diatas  perlu  dilaksanakan  penulis  tentang  strategi  pengelolaan  kelas dalam meningkatkan motivasi belajar berhitung pada anak usia 5-6 tahun kelompok B di RA  Fatimah  Palembang.  RA  Fatimah  Palembang  menerapkan  beberapa  strategi  dalam pembelajaran seperti membentuk kelompok kecil dalam satu kelas, guna memperrmudah guru  dalam  mengatur  siswanya,  dalam  hal  tata  kelola  kelas  setiap  guru  di  RA  Fatimah Palembang  berusaha  menggungah  semangat  anak  dengan  memberikan  stimulus  pada awal  sebelum  kegiatan  belajar  dimulai,  seperti  pada  setiap  ingin  memasuki  kelas  anak diajak bermain game dan membuat suasana kelas senyaman mungkin dengan membentuk susunan  meja  dan  kursi  berbeda  setiap  harinya.  Namun  seringkali  siswa  kehilangan semangat  karena  beberapa  faktor,  entah  dari  lingkungan  sekolah,  keluarga,  maupun teman sebaya. Namun hal itu bisa diatasi dengan memberikan arahan yang bisa mebuat anak termotivasi dalam belajar.
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti tertarik dengan melakukan penelitian yang akan diwujudkan  dalam bentuk skripsi dengan  judul  “ Strategi  Pengelolaan Kelas dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada  Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B di RA Fatimah Palembang. ”

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif bertujuan untuk memberikan gambaran (deskripsi) dari suatu peristiwa tertentu secara obyektif.

## Data dan Sumber Data Penelitian
Data  dalam  penelitian  kualitatif  berupa  data  yang  berbentuk  kata-kata  yang mengandung makna atau kategori, bukan data yang  berbentuk bilangan. Sumber data sekunder pada penelitian ini diperoleh dari berbagai referensi seperti, buku-buku, jurnal, skripsi  yang  telah  dipublikasikan  dan  sudah  diteliti  sebelumnya  dan  tentunya  media tersebut berkaitan dnegan judul penelitian penulis yaitu strategi pengelolaan kelas dalam meningkatkan  motivasi  belajar  berhitung  pada  anak  usia  5-6  tahun  kelompok  B  di  RA Fatimah Palembang.
Teknik Pengumpulan Data
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan teknik pengumpulan data:
1. Observasi
Observasi  adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  melalui  suatu pengamatan,  dengan  disertai  dengan  pencatatan-pencatatan  terhadap  keadaan  atau perilaku objek sasaran. Menurut Arikunto, observasi merupakan suatu tenik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara mengadakan penelitian secara teliti, serta pencatatan scera sistematis. Dari beberapa pengertian diatas, maka metode observasi adalah suatu cara pengambilam data melalui pengamatan langsung terhadap situasi atau peristiwa yang ada dilapangan.

## 2. Wawancara
Pada  penelitian  ini,  penulis  mewancarai  3  (tiga)  responden  untuk  mendapatkan informasi-informasi terkait penelitian penulis. Adapun 3 (tiga) responden tersebut yaitu:
a. Kepala sekolah RA Fatimah Palembang, ibu Rena, SE.
b. Guru kelas Kelompok B RA Fatimah Palembang
c. Ibu Mulyani, S.Pd.
d. Ibu Siti Hamidah, SH.I.
3. Dokumentasi
Dalam penelitian ini, penulis mengumpulkan data dnegan memotret, merekam, dan mencatat  secara  langsung.  Dengan  mendokumentasikan  peristiwa  atau  kejadian dilapanangan (sekolah), penulis mendapatkan data berdasarkan fakta.
Teknik Analsiis Data
1. Reduksi data
Reduksi  data  merupakan  proses  menyeleksi,  berfokus  pada  penyederhanaan, meringkas  dan  merubah  data  kasar  yang  terdapat  pada  catatan-catatan  tertulis  di lapangan. Reduksi data dilakukan dengan membuat rangkuman. Pada tahap ini penulis terus menerus mencari data sehingga menghasilkan catata-catan yang penting dari data- data  tersebut  serta  menyeleksi  catatan-catatan  yang  tidak  ada  kaitannya  dengan  tema penelitian.
2. Penyajian data
Penyajian data dilakukan setelah melakukan reduksi data. Pada penelitian kualitatif, data disajikan dapat berebntuk uraian singkat, bagan, hubungan antar kategori, flowchart dan lain sebagainya.

## 3. Vertifikasi atau kesimpulan
Tahap ketiga dalam analisis data kualitatif yaitu penarikan kesimpulan dan verifikasi. Kesimpulan yang berkualitas yaitu kesimpulan yang mendukung oleh bukti-bukti yang kuat dan tepat yang didapat pada saat penulis mengumpulkan data ke lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
A. Strategi  Pengelolaan  Kelas  dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Berhitung  pada Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B di RA Fatimah Palembang
Strategi  merupakan  pendekatan  secara  keseluruhan  yang  berkaitan  dengan pelaksanaan  gagasan,  perencanaan,  dan  eksekusi  sebuah  aktivitas  dalam  kurun  wkatu tertentu.  Didalam  strategi  yang  baik  terdapat  koordinasi  tim  kerja,  memiliki  tema, mengidentifikasi  faktor  pendukung  yang  sesuai  dnegan  prinsip-prinsip  pelaksanaan gagasan secara rasional, dan memiliki taktik untuk mencapai tujuan secara efektif. Didalam proses pembelajaran ini guru harus menggunakan strategi dalam mengelola kelas, strategi mengatur tempat duduk dan strtaegi mengatur siswa. Pada saat pembelajaran siswa biaa dibagi kelompok untuk mendiskusikan atau mengerjakan tugas secara berkelompok. Guru memanggil  berdasarkan  absen  untuk  membuat  kelompok.  dan  siswa  dikelompok berdasarkan  urutan  nama  anjad  absen  kehadiran  jadi  tidak  akan  ada  diskrimansi  atau membedakan siswa yang pintar, lambat dan sedang. Jadi tidak ada siswa yang cemburu ataupun iri kepada teman lainnya karena guru sudah membagi kelompok dengan baik.
Hasil wawancara dengan ibu mulyani wali kelas kelompok B:
“ Strategi  pembagian  kelompok  dikelas  saya  sudah  bagus,  karena  saya  membagi kelompok  tidak  memandang  mana  yang  pintar,  yang  lambat  dan  yang  sedang.  Saya membagi kelompok menggunakan strategi pengelompokan berdasarkan urutan tempat duduk  siswa.  Siswa  yang  lambat  saya  kelompokkan  dnegan  siswa  yang  pintar  dan seterusnya  seperti  itu  agar  siswa  dapat  bersosialisasi  dengan  teman  yang  lainnya. Contohnya kadang-kadang saya kelompokkan yang pintar dan sama-sama kurang pintar, pokoknya selalu berubah dalam pembentukan kelompok supaya siswa terpacu dan bias bersosialisasi dan komunikasi sesame temannya dnegan baik. Tapi pada umumnya mereka kalau diajak kerja sama di dalam kelompok mereka mau melakukan terkadang seperti tadi ada  satu  ada  beberapa  yang  agak  jahil  tidak  semuanya  sempurna,  pada  dinamika kelompok  inilah  mereka  tahu  apa  pentingnya  kebersamaan  dan  petingnya  sikap kekeluargaan”.
B. Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada Anak Usia 5-6 Tahun Kelompok B di RA Fatimah Palembang
Pendidikan  anak  usia  dini  diangap  penting  dengan  meninjau  keberhasilan pembelajaran yang dilakukan dengan salah satu cara yiatu tingginya motivasi belajar anak dalam belajar. Sedangkan pada RA Fatimah berdasarkan observasi yang diperoleh penulis saat  penjajangan  awal  motivasi  belajar  siswa  sanagt  rendah,  hal  ini  dapat  dilihat  dari antusias belaajr anak saat menegrjakan tugas maupun saat pembelajaran, banyak anak
yang  berlarian  dan  tidak  memeprhatikan  guru  ataupun  mendnegarkan  perintah  yang diberikan.
Ketika  pembelajaran  akan  dimulai  banyaka  nak  ynag  masih  berlarian,  tidal  sedikit anak  yang  masih  diantar  orang  tuanya,  dan  ditunggu  hingga  pulang,  ketika  kegiatan pembelajaran dimulai anak diajak berbaris terlebih dahulu, untuk yang memimpin berisan digilir oleh guru, karena ada anak yang sealalu ingin memimpin, da nada pula anak yang tidak mau memimpin sama sekali. Di sini penulis menemukan guru mencoba memotivasi anank  agar  lebih  semangat,  karena  yang  memimpin  barisan  pada  hari  itu,  juga  akan memimpin do’a di dalam kelas.
Untuk kegiatan belajar itu sendiri sama halnya lembaga lain dimulai dnegan kegiatan pembuka,  dilanjutkan  kegiatan  inti,  lalu  kegiatan  penutup.  Pada  saat  kegiatan pembelajaran berlangsung guru menjelaskan materi dan memberikan tugas, pada awalnya pembelajaran berjalan lancar dan biasa-biasa saja, hingga penulis menemukan anak yang diam dari awal pembelajaran, dan tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru, setelah beberapa  saat  guru  mendekati  anak  itu,  dan  melakukan  percakapan-percakapan  yang ternyata anak tersebut memang harus dirayu terlebih dahulu, baru mau mengerjakan tugas yang diberikan guru, disini penulis menyadari hubungan antara guru, pemberian semangat dan cara guru memahami anak itu penting, untuk memotivasi anak dalam pembelajaran berhitung.
C. Faktor-Faktor Penghambat Pengelolaan Kelas Kelompok B di RA Fatimah Palembang Untuk menjawab permaslahan ini, penulis telah melakukan wawancara di observasi di  RA  Fatimah.  Mengenai  fakto-faktor  yang  mempengaruhi  dalam  pelaksanaan pengelolaan kelas, untuk lebih jelasnya akan penulis bahas pada bahasan dibawah ini.
Dari hasil wawancara penulis dengan wali kelas kelompok B dalam pengelolaan kelas beliau  mengatakan,  bahwa  walaupun  pelaksanaan  pengelolaan  kelas  yang  ada  sudah cukup baik, namun masih tidak terlepas dari berbagai hambatan yang ada, adapun faktor menjadi penghambatan dalam pengelolaan kelas bukan saat yang dapat muncul dnegan sendirinya, melainkan berhubungan dengan senantiasa dipengaruhi oleh berbagai faktor.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  serta  uraian  dari  pembahasan  dapat disimpulkan bahwa strategi pengelolaan kelas Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Kemlompok  B  di  RA  Fatimah  Palembang.  Pelaksanaan
pengelolaan kelas RA Fatimah Palembang sudah dilaksanakan dengan baik, karena guru dan wali kelas selalu mengimbau dan memeperhatikan lebutuhan siswa setiap hari, siswa dibimbing,  diarahkan  dan  diberi  support  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa,  dalam pengelolaan  kelas  ada  beberapa  hal  penting  dalam  fokus  perhatian  yaitu.  Pertama pengaturan  fasilitas  kelas,  sekolah  menfasilitasi  sesuai  dengan  standar  saran  prasarana sekolah tingkat TK/PGRA yang telah ditentukan Satuan Pendidik Nasional, karena sudah mencapai kriteria mnimal yaitu, gedung, ruang kelas, prabotan, media, puzzle, bola balok musik,  alat  peraga,  media  pendidikan,  teknologi  komunikasi,  dan  informasi,  dan perlengkapan diluar ruangan untuk bermain siswa ayunan, prosotan, jungkitan dan lain- lain.  Dari  berbagai  macam  sarana  prasarana  tersebut  tentunya  pengelolaan  kelas mengenai  prasarana  fisik  kelas  mengenai  pengaturan  fisik  kelas  sudah  dilaksanakan dengan baik. Strategi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Berhitung pada Anak Usia 5-6  Tahun  Kemlompok  B  di  RA  Fatimah  Palembang  pada  aspek  hasrat  dan  keinginan dalam  belajar,  diberikan  melalui  menerangkan  manfaat  dari  belajar,  memberikan semangat, memberikan pembelajaran  yang menyenangkan, memahami masing-masing karakteristik anak, serta pemberian pengulangan pembelajaran. Dengan tujuan agar anak memiliki ketrampilan penegtahuan, serta mendapatkan pendidikan yang layak sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang dengan baik dan bisa meneruskan pendidikan ke jenjang  yang  lebih  tinggi.  Faktor-faktor  penghambat  pengelolaan  kelas  di  RA  Fatimah Palembang adalah faktor  internal, siswa yaitu faktor yang  berhubungan  dengan emosi, pikiran dan prilaku siswa yang ada didalam diri masing-masing siswa yang ada dikelas, dan faktor  eksternal  yaitu  faktor  yang  berhubungan  dengan  masalah  dari  luar  diri  siswa. Perbedaan individu siswa baik maupun dari aspek kecerdasan siswa, metode, media dan interaksi  belajar  siswa  yang  bervariasi,  sarana  prasarana  yang  mendukung  proses pembelajaran serta waktu yang digunakan dalam proses belajar mengajar.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah Septiyana Rizki, Pengaruh Pengelolaan Kelas dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV SD SE-Gugus Cipto Mangkunkusumo Kecamatan Margadana Kota  Tegal,  (Skripsi  Sarjana  Jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar;  Universitas Negeri semarang, 2016).
Abu Ahmadi, Strategi Belajar Mengajar,  (Bandung: Pustaka Setia, 1997), h. 11.
Alma  Buchari,  Guru  Profesinal:  Menguasai  Metode  Dan  Terampil  Mengajar,  (Cet:  V,
Bandung: Alfabeta, 2012), h. 82.
Aisyah Rahma Nia, Strategi Pengelolaan Kelas Dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran
Pendidikan Agama Islam Di SMP Negeri 2 Palopo, (Skripsi Sarjana Pendidikan Islam; Institute Agama Islam Negeri Palopo, 2018). Hal.18.
Arikunto Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis, (Jakarta: Rineka Cipta,
2006), Hal 231.
Bahri Djamarah Syaiful Dan Aswan Zaini, Strategi Belajar Mengajar, Jakarta: Rineka Cipta, 2002. h. 207-209.
Bermi  Wibawati,  Strategi  Pengelolaan  Kelas  dalam  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  di Madrasah Aliyah (Studi Kasus di Madrasah Aliyah Negri Ngambe Ngawi). (Jurnal Al Lubab: Vol 3, No 1, Mei 2017).
Connyr. Semiawan, Penerapan Pembelajaran Pada Anak, (Jakarta: Indeks 2009), h 79.
Chresty Anggreani, Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Dengan Menggunakan Metode Bermain Melalui Media Ikan Di Akuarium Pada Anak Kelompok B TK IQRA, (Universitas Bengkulu), 2013.
Dalyono M, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: rineka Cipta, 2010) 57.
Evertson  Carrolyn  M  Dan  Edmund  T.  Emmer,  Manajemen  Untuk  Guru  Sekolah  Dasar,
(Jakarta: Kencana Prenada Media Group, 2009), h. 231.
Ibrahim, Metodologi Penelitian Kualittaif, Bandung: Alfabeta, 2015), Hal. 94.
Hadisubroto Subino, Pokok-Pokok Pengumpulan Data, Analisis Data, Penafsiran Data dan Rekomendasi Dalam Penelitian Kualitatif, (Bandung: Ikip, 2009), Hal.17.
Jurnal, Mahanis, Syahwani, Strategi Guru Mengelola Kelas Dalam Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Integral Luqman Al- Hakim  Batam,  Sekolah  Tinggi  Ilmu  Tarbiyah  Hidayatullah  Batam,  Vol.3  No.  1  Juli- Desember 2022.
Jurnal,  Nurul  Novitasari,  Strategi  Pengelolaan  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Efektivitas Pembelajaran Anak Kelompok B TK PGRI RA Kartini Lajulor Singgahan Tuban,  PIAUD IAI AI Hikmah Tuban, Vol. 03 No. 02 Juni-Desember 2022.
Jurnal, Sulastri, Sukma Wijayanto, Pengelolaan Kelas Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di SD Negeri Dawung, Tegalrejo, Magelang, Jawa Tengah, Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Muhammadiyah Cilacap, E-ISSN:2621-0584.
Jurnal,  Nurul    Novitasari,  Strategi  Pengelolaan  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Efektivitas Pembelajaran Anak Kelompok B TK PGRI RA Kartini Lajulor Singgahan Tuban,  PIAUD IAI AI Hikmah Tuban, Vol. 03 No. 02 Juni-Desember 2022.
Jurnal, Nuraini, Strategi Pembelajaran Untuk Anak Usia Dini, (Fakultas Ilmu Pendidikan, IKIP Mataram), Vol.2, No.2, Issn 2338-4530.
Jurnal, Mahanis, Syahwani, Strategi Guru Mengelola Kelas Dalam Meningkatkan Keaktifan
Belajar Siswa Kelas VII Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Integral Luqman Al- Hakim Batam, Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Hidayatullah Batam, Vol. 3 No. 1 Juli- Desember 2022.
Jurnal, Ririn Marlina, Purwadi, Upaya Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Strukktural Permainan Ular Tangga, (TK Marta’ush Shibyan Singocandi Kudus), 2015.
Khodijah Nyayu, Psikologi Pendidikan (Depok:PT Raja Grafindo, 2014), 154-155.
Khadijah, Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini, (Medan : Perdana Publishing, 2016), 146. Lestari  Maisarah,  Peningkatan  Kemampuan  Berhitung  Menggunakan  Media  Permainan Ular  Tangga  Pada  Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  Taman  Kanak-Kanak  (TK)  Zhafira Gedangan  Sidoarjo,  (Skripsi  Sarjana  Jurusan  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini; Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, 2019).
Meleong, Lexy J, Metodologi Penelitian Kualitatif, (Bandung: Remaja Rosda Karya, 1991), Hal.103.
Ngalim Purwanto M, Psokologi Pendidikan, (Bandung: Resdakarya, 2002), H 70.
Nurmala,  Strategi  Guru  Dalam  Pengelolan  Kelas  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  Kelas  V  pada  Mata  Pelajaran  Aqidah  Akhlak  Di  Mts  Tarbiyah  Tebas.  (Jurnal Tarbiya Islamic: Vol 2, No 1, Januari-Juni 2014) Hal.1-11.
Novitasari Nurul, Strategi Pengelolaan Kelas Dalam Meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Anak  Kelompok  B  TK  PGRI  Kartini  Lajulor  Singgahan  Tuban  Tahun  Pelajaran 2021/2022. (Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini: Vol 3, No 2, Juni-Desember 2022).
Pendidikan  Nasional  Departemen,  Pedoman  Pembelajaran  Permainan  Berhitung Permulaan Di Taman Kanak-Kanak, (Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional), 2007.
Rohani  Ahmad,  Pengelolaan  Pengajaran:  Sebuah  Pengantar  Menuju  Guru  Professional, (Cet L; Jakarta: Rineka Cipta, 2010), h. 145.
Rukminto Adi Isbandi, Psikologi, Pekerjaan Social, Dan Ilmu Kesejahteraan Social: Dasar- Dasar Pemikiran, (Jakarta, Grafindo Persada 1994), h. 154.
Raysia  Tiara,  “Penggunaan  Media  Permainan  Ular  Tangga Dalam  Meningkatkan Kemampuan Berhitung Pada Anak Usia Dini 5-6 Tahun Di Tk Tunas Melati Bandar Lampung”, (Lampaung : Universitas Lampung, 2016).
Sugiyono, Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: CV, Alfabeta, 2008), Hal.92.
Sangjaya Wina, Pengelolaan Pengajaran; Berorientasi Standar Proses Pendidikan, (Cet XII;
Jakarta: Kencana, 2016), h. 128.
Syamsu S, Strategi Pembelajaran: Meningkatkan Kompetensi Guru, (Cet:L; Jakarta: Aksara Timur, 2015), h. 134.
Santi Asih Tri, Pengelolaan Kelas di TK Mutiara Desa Pancawarna Kecamatan Pedamaran Timur Kabupaten Ogan Komering Ilir, (Skripsi Sarjana Jurusan Program Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah: Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang). 2018. Tune  Sumar  Warni,    Pengelolaan  Kelas  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa,
(Journal Of Educational Management, Vol 1, No 1, Maret 2020. Hal 49-59.
Uno, Teori Motivasi Dan Pengukuran Analisis Dalam Bidang Pendidikan, 27.
Waladiya  Selvi,  Kris  Setyaningsih,  Nyimas  Atika,  Fitri  Oviyanti,  Kurnia  Dewi.  Pengaruh Permainan  Tebak  Warna    Terhadap  Kemampuan  Konsetrasi  Anak  Usia  Dini  Di  TK Mekar Sari Kecamatan Sukarami Palembang, (Jurnal Pendidikan dan Konseling), Vol 5, No 1, Tahun 2023.
Wahab Rohmalina. Psikologi Belajar, Cet 1. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 2015.
Yantoro, Strtaegi Pengelolaan Kelas yang Efektif dalam Menumbuhkan Sikap Disiplin Siswa,
(Jurnal Muara Pendidikan, Vol 5, No 1, 2020).