## KESESUAIAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) PADA KURIKULUM 2013 SMK KOMPETENSI KEAHLIAN TEKNIK KONSTRUKSI BATU DAN BETON (TKBB) DENGAN KEBUTUHAN DUNIA
USAHA/DUNIA INDUSTRI (DU/DI) JASA KONSTRUKSI

## DI D.I. YOGYAKARTA
Nuzulul Alifin Nur 1 , Sutarto 2
1,2 Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan, FT, UNY E-mail: nuzululalifin@uny.ac.id

## ABSTRACT
This study aimed to reveal: (1) competence needs BW/IW of construction services in DIY in accordance with  CGS  in  Curriculum  2013  SMK  competency  of  SCCT;  (2)  CGS  contained  in  Curriculum  2013  SMK competency of SCCT; (3) the conformity of CGS on Curriculum 2013 SMK competency of SCCT with the needs of BW/IW construction services in DIY; (4) the implementation of CGS on Curriculum 2013 SMK competency of SCCT, which was held in SMKN 2 Yogyakarta and SMKN 1 Seyegan. This research was descriptive quantitative research. The results of this study are as follows. (1) Competence needs BW/IW of construction services in D.I. Yogyakarta in accordance with CGS in Curriculum 2013 SMK competency of SCCT expertise is as much as 50 competencies, which is divided into 3 subjects, Stone Construction 22 competence, Concrete Reinforcement 16 Competence, and Building Finishing 12 competencies. (2) CGS contained in Curriculum 2013 SMK competency of  SCCT  expertise  is  50  competencies,  which  is  divided  into  3  subjects,  Stone  Construction  22  competence, Concrete Reinforcement 16 competence, and Building Finishing 12 competencies. (3) The conformity of CGS on Curriculum 2013 SMK competency of SCCT with the needs of SCCT construction service in D.I. Yogyakarta is 97.18%. (4) The implementation of CGS in Curriculum 2013 SMK Competency of SCCT is 70.75%. Percentage of  implementation  in  each  school  that  is  SMKN  2  Yogyakarta  equal  to  76,5%  and  SMKN  1  Seyegan  equal  to 65%.
Keywords: competency graduate standards, curriculum 2013, stone and concrete construction technique, business world/industrial world construction service

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengungkapkan:  (1)  kompetensi  kebutuhan  DU/DI  jasa  konstruksi  di DIY yang sesuai dengan SKL pada Kurikulum 2013 SMK Kompetensi Keahlian TKBB; (2) SKL yang  terdapat pada  Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB;  (3)  kesesuaian  SKL  pada  Kurikulum  2013  SMK Kompetensi  TKBB  dengan  kebutuhan  DU/DI  jasa  konstruksi  di  DIY;  (4)  keterlaksanaan  SKL  pada  Kurikulum 2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB,  yang  dilaksanakan  di  SMKN  2  Yogyakarta  dan  SMKN  1  Seyegan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif jenis deskriptif. Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut. (1) Kompetensi  kebutuhan  DU/DI  jasa  konstruksi  di  DIY  yang  sesuai  dengan  SKL  pada  Kurikulum  2013  SMK Kompetensi  Keahlian  TKBB  adalah  sebanyak  50  kompetensi,  yang  dibagi  pada  3  mata  pelajaran,  yaitu Konstruksi  Batu  22  kompetensi,  Konstruksi  Beton  Bertulang  16  kompetensi,  dan  Finishing  Bangunan  12 kompetensi.  (2)  SKL  yang  terdapat  pada  Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB  adalah  50 kompetensi,  yang  dibagi  menjadi  3  mata  pelajaran,  yaitu  Konstruksi  Batu  22  kompetensi,  Konstruksi  Beton Bertulang  16  kompetensi,  dan  Finishing  Bangunan  12  kompetensi.  (3)  Kesesuaian  SKL  pada  Kurikulum  2013 SMK Kompetensi Keahlian TKBB dengan kebutuhan DU/DI jasa konstruksi di DIY adalah sebesar 97,18%. (4) Keterlaksanaan  SKL  pada  Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB  adalah  sebesar  70,75%. Persentase  keterlaksanaan  pada  tiap  sekolah  yaitu  SMKN  2  Yogyakarta  sebesar  76,5% dan SMKN  1  Seyegan sebesar 65%.
Kata  Kunci :  standar  kompetensi  lulusan,  kurikulum  2013,  konstruksi  batu  dan  beton,  dunia  usaha /dunia industri jasa konstruksi

## PENDAHULUAN
Direktorat Pembinaan Sekolah
Menengah  Kejuruan  (PSMK)  di  Indonesia memiliki  data  bahwa  terdapat  10  bidang keahlian,  57  program  studi  keahlian,  dan  147 kompetensi  keahlian (sumber:  ditpsmk,  2016  ). Hal  tersebut  didukung  dengan  PP  Nomor  17 Tahun  2010  tentang  Penyelenggaraan  dan Pengelolaan  Pendidikan  Pasal  80  menyatakan bahwa  (1)  penjurusan  pada  SMK,  MAK,  atau bentuk  lain  yang  sederajat  berbentuk  bidang keahlian; (2) setiap bidang keahlian sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  dapat terdiri  dari  satu  atau  lebih  program  studi keahlian;  (3)  setiap  program  studi  keahlian sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (2)  dapat terdiri atas satu atau lebih kompetensi keahlian. Berdasarkan hal tersebut, Kompetensi Keahlian Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton  (TKBB) masuk  pada  Program  Studi  Keahlian  Teknik Bangunan,  dan  masuk  pada  Bidang  Keahlian Teknologi dan Rekayasa.
Tujuan  pendidikan  kejuruan  tercantum pada  PP  Nomor  19  Tahun  2005  Pasal  26 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  yang menjelaskan  bahwa  pendidikan  menengah kejuruan bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan,  pengetahuan,  kepribadian,  akhlak mulia,  serta  keterampilan  untuk  hidup  mandiri dan  mengikuti  pendidikan  lebih  lanjut  sesuai dengan kejuruannya. Kenyataannya berdasarkan  data  BPS,  tingkat  pengangguran lulusan  SLTA  Kejuruan  dari  tahun  2014-2016 mengalami  peningkatan.  Pada  tahun  2014 tingkat  pengangguran  terbuka  lulusan  SLTA Kejuruan  mencapai  847.365  orang,  pada  tahun 2015  mencapai  1.174.366  orang,  dan  pada tahun 2016 mencapai 1.348.327 orang (sumber: bps,  2017  ).  Selain  itu,  dari  hasil  pra  survei  di SMKN  2  Yogyakarta  dari  21  siswa  lulusan angkatan 2015/2016 diperoleh sebanyak 38,1% bekerja  sesuai  dengan  kejuruannya,  14,28% melanjutkan,  dan  47,62%  belum  terdata  atau belum ada keterangan apakah bekerja, melanjutkan,  atau  berwirausaha,  sedangkan berdasarkan  data  hasil  pra  survei  di  SMKN  1
Seyegan  dari  27  siswa  lulusan  angkatan 2015/2016  diperoleh  sebanyak  14,81%  bekerja sesuai  dengan  kejuruannya,  18,52%  bekerja tidak  sesuai  dengan  kejuruannya,  7,41% melanjutkan pendidikan sesuai dengan kejuruannya,  7,41%  melanjutkan  pendidikan tidak  sesuai  dengan  kejuruannya,  3,70% berwirausaha,  dan  sebanyak  48,15%  belum bekerja.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat dikatakan  bahwa  prosentase  siswa  yang  belum ada  keterangan  apakah  bekerja,  melanjutkan, atau  berwirausaha  di  SMKN  2  Yogyakarta  dan siswa yang belum bekerja di SMKN 1 Seyegan masih  tergolong  tinggi,  sehingga  tujuan  dari pendidikan  kejuruan  bisa  dikatakan  belum berhasil secara maksimal.
Dari  hasil  pra  survei  di  SMKN  1 Seyegan,  masih sedikit DU/DI  khususnya yang bergerak pada jasa konstruksi yang bekerjasama dengan SMK tersebut. Padahal di Provinsi D.I. Yogyakarta  terdapat  Badan  Usaha  (BU)  yang bergerak pada bidang Perencana dan Pengawas dan pada bidang Pelaksana sebanyak 587 badan usaha,  yang  terdiri  dari  badan  usaha  menengah dan  kecil  (Sumber:    lpjk,  2016).  Pada  hasil penelitian Zainal (2015) terkait relevansi antara kompetensi  Praktik  Konstruksi  Batu  dan  Beton di  SMKN  2  Yogyakarta  dengan  pekerjaan konstruksi  di  D.I.  Yogyakarta,  terdapat  25  dari 59  kompetensi  yang  ada  dalam  Standar Kompetensi  Nasional  (SKN)  masuk  dalam kategori  kurang  relevan.  Hal  tersebut  bertolak belakang  dengan  pendapat  Ali  (2009),  yang menyatakan  bahwa  makna  relevansi  dalam dunia  pendidikan  adalah  kesesuaian  antara proses  dan  materi  yang  diberikan  dalam pendidikan  dengan  kebutuhan  pasar.  Yang membedakan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Zainal  dengan  penelitian  ini  yaitu  jika penelitian  Zainal  menggunakan  kompetensi Praktik  Konstruksi  Batu  dan  Beton  yang disesuaikan dengan Standar Kompetensi Nasional  (SKN),  sedangkan  pada  penelitian  ini menggunakan  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL)  yang  ada  pada  Kurikulum  2013  yang disesuaikan dengan kubutuhan Dunai Usaha/Dunia  Industri  (DU/DI)  jasa  konstruksi
yang  ada  di  D.I.  Yogyakarta.        Berdasarkan permasalahan  di  atas  maka  seberapa  besar tingkat kesesuaian Standar Kompetensi Lulusan (SKL) pada Kurikulum 2013 SMK Kompetensi Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton (TKBB) dengan kubutuhan Dunia Usaha/Dunia Industri  (DU/DI)  Jasa  Konstruksi  di  D.I. Yogyakarta.  sehingga  penelitian  ini  bertujuan untuk mengungkapkan: (1) kompetensi kebutuhan  DU/DI  jasa  konstruksi  di  D.I. Yogyakarta  yang  sesuai  dengan  SKL  pada Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian TKBB; (2) SKL yang terdapat pada Kurikulum 2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB;  (3) kesesuaian  SKL  pada  Kurikulum  2013  SMK Kompetensi Keahlian TKBB dengan kebutuhan DU/DI  Jasa  Konstruksi  di  DIY;  dan  (4) keterlaksanaan  SKL  pada  Kurikulum  2013 SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB,  yang dilaksanakan  di  SMKN  2  Yogyakarta  dan SMKN 1 Seyegan.
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  adalah salah  satu  pendidikan  formal  yang  berbentuk sekolah  menengah  kejuruan  (SMK)  yang memiliki berbagai macam bidang keahlian. Dari masing-masing bidang keahlian tersebut memiliki program studi keahlian dan kompetensi  keahlian,  sehingga  peserta  didik dapat memilih bidang keahlian yang diminati di SMK.
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) MacKenzie,  J.  dan  Polvere,  R.A.  dalam Maclean,  R.  and  Wilson,  D.N.  (2009), menyatakan bahwa “the individual’s demonstrated capacity to perform the possession  of  knowledge,  skills,  and  personal carakteristics  needed  to  satisfy  the  special demands or requirements of particular situation”, yaitu kompetensi merupakan kemampuan  individu  untuk  menunjukkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  karakteristik pribadi  yang  dibutuhkan  untuk  memenuhi tuntutan  khusu  atau  persyaratan  tertentu,  dan
“an  industry-determined  specification  of performance  which  sets  out  the  skills, knowledge  and  attitudes  required  to  operate effectively  in  employment”,  yaitu  standar kompetensi  merupakan  ketentuan  performa spesifik  dari  industri  yang  terdiri  dari keterampilan,  pengetahuan,  dan  sikap  yang dijadikan  sebagai  persyaratan  dalam  suatu pekerjaan.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  54  tahun  2013  tentang Standar Kompetensi  Lulusan  Pendidikan  Dasar dan  Menengah  menyatakan  bahwa,  Standar Kompetensi  Lulusan  (SKL)  adalah  kriteria mengenai  kualifikasi  kemampuan  lulusan  yang mencangkup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sehingga dapat dikatakan bahwa, kompetensi  adalah  suatu  kemampuan  yang dimiliki  oleh  masing-masing  individu  yang terdiri dari kemampuan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Link and Match DU/DI Jasa Konstruksi Kompetensi yang ada pada SMK dan yang ada pada  Dunia  Usaha/Dunia  Industri  (DU/DI) harus  link  and  match,  link  berarti  terkait  yaitu menyangkut  proses  yang  harus  interaktif,  dan match  berarti  cocok  yaitu  menyangkut  hasil yang  harus  sesuai  atau  sepadan  (Djojonegoro, 1998).  Sehingga  lulusan  dari  SMK  dapat terserap di DU/DI dengan mudah.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif  jenis  deskripttif.  Mendeskripsikan seberapa  besar  tingkat  kesesuaian  SKL  pada Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian TKBB dengan kubutuhan DU/DI Jasa Konstruksi di DIY dan deskripsi seberapa besar tingkat  keterlaksanaan  SKL  pada  Kurikulum 2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB  Kelas XII, yang dilaksanakan di SMKN 2 Yogyakarta dan SMKN 1 Seyegan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  30 DU/DI jasa konstruksi di DIY, yang terdiri dari SMKN  2  Yogyakarta  yang  berada  di  Kota Yogyakarta, dan SMKN 1 Seyegan yang berada di  Kabupaten  Sleman.  Waktu  pelaksanaan penelitian pada bulan April 2017- Juni 2017.
Populasi dalam penelitian ini adalah 587 DU/DI jasa  konstruksi  yang  ada  di  DIY  yang tersertifikasi  pada  tahun  2016  dan  empat  guru SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB  kelas  XII, yaitu dua guru di SMKN 2 Yogyakarta dan dua guru di SMKN 1 Seyegan.
Menentukan  besarnya  sampel  DU/DI menggunakan  teknik  getok  tular  ( snowball sampling ).  Untuk  memenuhi  distribusi  normal penelitian  maka  peneliti  membatasi  jumlah sampel  sebesar    yang  digunakan  sebesar  30 DU/DI  jasa  konstruksi  di  DIY.  Pembulatan  30 berdasarkan  nomogram  Harry  King  dengan kesalahan  10%  presentasi  rasio  sampling sebesar 4% sehingga didapat 24 sampel. Untuk melihat  keterlaksanaan  SKL  pada  Kurikulum 2013,  sampel  ditentukan  dengan  cara  sampel jenuh  yaitu  peneliti  menggunakan  seluruh anggota  populasi  yang  terdiri  dari  empat  guru SMK  Kompetensi  Keahlian  TKBB  kelas  XII, yaitu dua guru di SMKN 2 Yogyakarta dan dua guru di SMKN 1 Seyegan.
Veriabel  penelitian  ini  yaitu  SKL  pada Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian TKBB dan kompetensi yang menjadi kebutuhan DU/DI  jasa  konstruksi  di  DIY.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan  dua  teknik,  yaitu  teknik  angket (angket tertutup dan angket terbuka) dan teknik wawancara.  Instrumen  pengumpulan  data  pada penelitian ini berdasarkan kompetensi- kompetensi  yang  ada  pada  Kurikulum  2013 SMK Kompetensi Keahlian TKBB yang terdiri dari  mata  pelajaran  Konstruksi  Batu  22 kompetensi,  mata  pelajaran  Konstruksi  Beton Bertulang  16  kompetensi,  dan  mata  pelajaran
Finishing
Bangunan 12 kompetensi.
Pengujian  validitas  instrumen  pada penelitian  ini  menggunakan  metode  expert judgement. Hasil  uji reliabilitas instrumen yang dihitung  dengan  bantuan  program  SPSS ( Statistical  Peckage  for  the  Social  Sciences ) v.16.0  diperoleh  hasil  r  hitung  sebesar  0,404, dengan  taraf  signifikan  5%  diperoleh  hasil
sebesar  0,361,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa instrumen  tersebut  reliabel  r  hitung  >  r  tabel (0,404  >  0,361),  sehingga  instrumen  tersebut dapat  digunakan  untuk  penelitian.      Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data statistik deskriptif kuantitatif  dan  deskriptif  kualitatif.  Analisis deskriptif  kuantitatif  untuk  mendeskripsikan data kuantitatif dan analisis deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan data kualitatif. berdasarkan  nilai  Mean  ideal  (Mi),  Standart Devitiation idela (SDi), skor tertinggi ideal, dan skor  terendah  ideal.  Mean  ideal  (Mi)  dihitung
dengan rumus      x (skor tertinggi ideal + skor terendah  ideal).  Standart  Devitiation  (SD)
dihitung dengan rumus    x (skor tertinggi ideal – skor terendah ideal).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Deskripsi Data Deskripsi data pada penelitian ini meliputi hasil penyebaran  angket  dan  wawancara  kepada  30 responden  DU/DI,  dua  guru  SMKN  2 Yogyakarta  dan  dua  guru  SMKN  1  Seyegan Komletensi Keahlian TKBB. Setelah dilakukan penyebaran  angket  pada  30  responden  DU/DI maka  diperoleh  nilai  rata-rata  (mean)  sebesar 194,37; nilai  tengah  (median)  sebesar  194;  dan nilai  yang  sering  muncul  (mode)  sebesar  193. Data tersebut memiliki standar deviasi (standart deviation)  sebesar  2,85  dan  nilai  varian (variance)  sebesar  8,10.  Nilai  minimum  yang diperoleh  adalah  189;  nilai  maksimum  yang diperoleh  adalah  200;  jumlah  skor  total  (sum) adalah  5831;  dan  tingkat  kesesuaian  sebesar 97,18%
Berikut  akan  disajikan  diagram  batang persentase  data  dari  setiap  butir  kompetensi yang  ada  pada  mata  pelajaran  Konstruksi  Batu (Gambar  1),  Konstruksi  Beton  Bertulang (Gambar  2),  Finishing  Bangunan  (Gambar  3) yang  sesuai  dengan  kebutuhan  DU/DI  jasa konstruksi di DIY
Gambar 1. Diagram Batang Persentase Butir Kompetensi pada Mata Pelajaran Konstruksi Batu yang sesuai dengan Kebutuhan Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI) Jasa Konstruksi di D.I. Yogyakarta.
Gambar 2. Diagram Batang Persentase Butir Kompetensi pada Mata Pelajaran Konstruksi Beton Bertulang yang sesuai dengan Kebutuhan DU/DI Jasa Konstruksi di DIY.
Gambar 3. Diagram Batang Persentase Butir Kompetensi pada Mata Pelajaran Finishing Bangunan yang sesuai dengan Kebutuhan DU/DI Jasa Konstruksi di DIY.
Berdasarkan  wawancara  dengan  pihak DU/DI  jasa  konstruksi  terkait  SKL  pada Kurikulum  2013  yang  dilaksanakan  di  SMK, kompetensi-kompetensi yang ada pada Kurikulum  2013  sangat  sesuai  dengan  industri hanya saja keterlaksanaannya dilapangan masih mengalami kendala, seperti pada saat penyampaian  materi  di  sekolah  belum  bisa terlaksana  secara  maksimal  sehingga  siswa belum  sepenuhnya  bisa  memahami  keadaan  di proyek  atau  di  lapangan,  daya  tanggap  siswa dalam menyelesaikan permasalahan yang ada di proyek atau di lapangan menjadi kurang. Untuk dapat  menyesuaikan  dengan  kubutuhan  DU/DI maka  pihak  sekolah  perlu  meningkatkan kerjasama  yang  jelas  dengan  pihak  DU/DI, seperti  adanya  pelatihan  dari  DU/DI  untuk siswa  maupun  guru,  mendatangkan  guru  tamu dari  DU/DI  untuk  memberikan  sosialisasi  dan materi  kepada  siswa  maupun  guru  terkait keadaan  di  proyek  atau  di  lapangan.  Untuk dapat  lebih  mudah  diterima  di  DU/DI  maka siswa  lulusan  SMK  Kompetensi  Keahlian TKBB  selain  memahami  materi  yang  ada  pada Kurikulum 2013 maka siswa harus bertanggung jawab  dan  dapat  menyelesaikan  masalah dengan  tanggap  dan  cepat  pada  suatu  proyek jasa  onstruksi,  selain  itu  juga  harus  memiliki
keahlian dalam bidang tertentu yang dibutuhkan oleh DU/DI, misalnya ahli konstruksi batu, ahli konstruksi beton bertulang, ahli konstruksi bata ringan, ahli konstruksi aluminium, ahli konstruksi baja ringan, dan lain sebagainya.
Setelah  dilakukan  penyebaran  angket pada  empat  responden  guru  SMK  Komoetensi Keahlian  TKBB  yaitu  dua  guru  di  SMKN  2 Yogyakarta dan dua guru di SMKN 1 Seyegan, maka  diperoleh  nilai  rata-rata  (mean)  sebesar 141,5;  nilai  tengah  (median)  sebesar  141,5. Data tersebut memiliki standar deviasi (standart deviation)  sebesar  16,26  dan  nilai  varian (variance)  sebesar  264,5.  Nilai  minimum  yang diperoleh  adalah  130;  nilai  maksimum  yang diperoleh  adalah  153;  jumlah  skor  total  (sum) adalah  283;  dan  tingkat  keterlaksanaan  sebesar 70,75%.  Tingkat  keterlaksanaan  di  SMKN  2 Yogyakarta  adalah  sebesar  76,5%  dan  di SMKN 1 Seyegan adalah sebesar 65%. Berikut akan  disajikan  diagram  batang  persentase  data dari setiap butir kompetensi yang ada pada mata pelajaran Konstruksi Batu (Gambar 4), Konstruksi  Beton  Bertulang  (Gambar  5), Finishing Bangunan (Gambar 6) yang terlaksana  di  SMK  Kompetensi  Keahlian
TKBB.
Gambar 4. Diagram Batang Persentase Butir Kompetensi pada Mata Pelajaran Konstruksi Batu yang terlaksana di SMK Kompetensi Keahlian TKBB.
. Gambar 5. Diagram Batang Persentase Butir Kompetensi pada Mata Pelajaran Konstruksi Beton
Bertulang yang terlaksana di SMK Kompetensi Keahlian TKBB
Gambar 6. Diagram Batang Persentase Butir Kompetensi pada Mata Pelajaran Finishing Bangunan yang terlaksana di SMK Kompetensi Keahlian TKBB
Berdasarkan wawancara dengan Bapak/Ibu  guru  mengatakan  bahwa  dalam melaksanakan  atau  membelajarkan  kompetensi yang ada pada Kurikulum 2013 masih memiliki kendala,  seperti  dalam  menyampaikan  materi teori,  beberapa  guru  belum  menguasai  secara penuh  terkait  materi  yang  diajarkan  karena terlalu  banyaknya  materi  yang  harus  diajarkan, sedangkan  proses  diklat  (Pendidikan  dan Pelatihan) kejuruan atau sosialisasi  untuk guru masih  jarang  diadakan,  selain  itu  buku-buku referensi materi yang ada pada Kurikulum 2013 masih  sulit  didapat,  hal  tersebut  terjadi  karena beberapa  guru  sudah  tua  dan  untuk  mengakses internet mengalami kesulitan. Ketika pembelajaran  teori  tidak  bisa  disampaikan secara  maksimal  maka  akan  berpengaruh  pada
saat  pembelajaran  praktik,  selain  itu  alat  dan bahan  untuk  praktik  minim  bahkan  tidak tersedia,  sehingga  dapat  menghambat  waktu pelaksanaan pembelajaran. Adanya keterbatasan  waktu  yang  tersedia  untuk pembelajaran praktik, sehingga hanya pembelajaran teori saja yang dapat tersampaikan.  Untuk  dapat  membelajaran kompetensi  dengan  baik  maka  harus  ada kerjasama  yang  baik  antara  guru  dan  siswa, sedangkan  partisipasi  siswa  dalam  menerapkan materi  yang  diberikan  oleh  guru  masih  kurang, siswa  juga  kurang  memiliki  motivasi  dalam menyelesaikan  sebuah  permasalahan  (problem solving).
Kompetensi  Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu dan Beton (TKBB)
Kompetensi  pada  Mata  Pelajaran  Konstruksi Batu yang sesuai dengan kompetensi DU/DI (1)  menerapkan  Keselamatan  dan  Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup dalam pelaksanaan  pekerjaan  konstruksi  dinding batako,  bata  ringan,  pemasangan  kusen  pintu dan  jendela,  bronjong,  konstruksi  aluminium, dan baja ringan; (2) menentukan peralatan yang digunakan pada pemasangan batako dan paving, bata ringan, bronjong, kusen pintu dan jendela; (3)  menerapkan  syarat-syarat  pemasangan dinding batako dan paving berdasarkan Dokumen  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL) pada  Kurikulum  2013  SMK  ;  (4)  menerapkan syarat-syarat pemasangan bata ringan berdasarkan SNI; (5) menerapkan Syarat-syarat pemasangan  kusen  pintu  dan  jendela  pada konstruksi  pemasangan  batu  sesuai  gambar kerja;  (6)  menentukan  cara  pemasangan bronjong  sesuai  dengan  kondisi  bidang  kerja; (7) mengidentifikasi jenis dan teknik pemasangan  konstruksi  aluminium,  dan  baja ringan  pada  konstruksi  batu  sesuai  standar pabrik;  (8)  menerapkan  cara  pemasangan macam-macam  jenis  genteng  dan  bubungan pada  atap  bangunan  sesuai  spesifikasi  bahan; (9)  menerapkan  prinsip  perhitungan  anggaran biaya  konstruksi  dinding  batako,  bata  ringan, bronjong, pemasangan kusen pintu dan jendela, knstruksi aluminium, dan baja ringan berdasarkan  satuan  harga  setempat;  (10) mengidentifikasi  kualitas  pekerjaan  dinding batako,  bata  ringan,  pemasangan  kusen  pintu dan  jendela,  bronjong,  konstruksi  aluminium, dan baja ringan berdasarkan daftar pemeriksaan; (11) menentukn cara pelaksanaan perawatan  dan  perbaikan  konstruksi  dinding batako,  bata  ringan,  pemasangan  kusen  pintu dan  jendela,  konstruksi  aluminium,  dan  baja ringan  sesui  peraturan;  (12)  menyajikan  hasil penerapan  K3LH  dalam  pelaksanaan  pekerjaan konstruksi dinding batako, bata ringan, pemasangan  kusen  pintu  dan  jendela,bronjong, konstruksi  aluminium,  dan  baja  ringan  sesuai peraturan  K3LH;  (13)  menyajikan  hasil
penggunakan peralatan pada pemasangan batako,  bata  ringan,  bronjong,  kusen  pintu  dan jendela sesuai spesifikasi teknis; (14) melakukan  pemasangan  dinding  batako  dan paving  berdasarkan  gambar  rancangan;  (14) melakukan pemasangan bata ringan berdasarkan gambar rancangan; (16) melakukan pemasangan  kusen  pintu  dan  jendela  pada konstruksi  pasangan  batu  berdasarkan  gambar rancangan; (17) melakukan pemasangan bronjong  berdasarkan  gambar  rancangan;  (18) merancang  konstruksi  aluminium  dan  baja ringan pada konstruksi batu berdasarkan kriteria dan  syarat-syarat;  (19)  menyajikan  hasil pemasangan  macam-macam  jenis  genteng  dan bubungan  pada  atap  bangunan  sesuai  gambar rencana;  (20)  menyajiakan  hasil  perhitungan anggaran  biaya  konstruksi  dinding  batako  dan paving,  bata  ringan,  pemasangan  kusen  pintu dan  jendela,  bronjong,  konstruksi  aluminium, dan  baja  ringan  dengan  rinci;  (21)  menyajikan hasil  pelaksanaan  kualitas  pekerjaan  dinding batako  dan  paving,  bata  ringan,  pemasangan kusen  pintu  dan  jendela,  bronjong,  konstruksi aluminium,  dan  baja  ringan  dengan  rinci;  (22) menyajikan  hasil  pelaksanaan  perawatan  dan perbaikan  konstruksi  dinding  batako  dan paving,  bata  ringan,  pemasangan  kusen  pintu dan  jendela,  bronjong,  konstruksi  aluminium, dan baja ringan dengan rinci.
Kompetensi  pada  Mata  Pelajaran  Konstrukssi Beton Bertulang yang sesuai dengan kompetensi DU/DI
(1)  menerapkan  metode  perencanaan  elastik untuk penampang balok bertulang seimbang,kurang,  atau  lebih;  (2)  menerapkan konsep  dan  prinsip  statika  serta  kondisi  tanah dalam perencanaan pondasi; (3) merancang dan menguji  campuran  beton  berdasarkan  metode dan prosedur yang disyaratakan dalam spesifikasi  termasuk  persyaratan  standar  mutu yang  harus  dipenuhi;  (4)  menerapkan  metode dan prosedur yang disyaratkan untuk pengujian tanah  berdasarkan  metode  dan  prosedur  yang disyaratakan dlam spesifikasi termasuk persyaratan  standar  mutu  yang  harus  dipenuhi;
(5)
melaksanakan pemasangan pembesian/penulangan  pada  konstruksi  beton bertulang  berdasarkan  metode  dan  prosedur yang  disyaratkan  dalam  spesifikasi  termasuk persyaratan  standar  mutu  yang  harus  dipenuhi; (6) pelaksanaan pengecoran beton/beton bertulang  berdasarkan  metode  dan  prosedur yang  disyaratkan  dalam  spesifikasi  termasuk persyaratan  standar  mutu  yang  harus  dipenuhi; (7)  menerapkan  metode  dan  persyaratan pemasangan  beton  pra  cetak  dalam  konstruksi beton/beton  bertulang;  (8)  menerapkan  metode dan konsep perhitungan kebutuhan bahan untuk konstruksi  beton  bertulang;  (9)  menyajikan perhitungan dengan metode perencanaan elastik untuk  penampang  balok  bertulang  seimbang, kurang, atau lebih; (10) melaksanakan pekerjaan  pondasi  untuk  konstruksi  bangunan; (11) mengolah dan menyajikan serta merancang kembali  campuran  beton  berdasarkan  hasil evaluasi  mutu  beton  sesuai  metode  dan prosedur  yang  disyaratkan  dalam  spesifikasi termasuk  persyaratan  standar  mutu  yang  harus dipenuhi;  (12)  melaksanakan  dan  menyajikan pengujian  tanah  berdasarkan  metode  dan prosedur  yang  disyaratkan  dalam  spesifikasi termasuk  persyaratan  standar  mutu  yang  harus dipenuhi;  (13)  melaksanakan  dan  menyajikan hasil  pelaksanaan  pembesian/penulangan  pada konstruksi  beton  bertulang;  (14)  mengolah  dan menyajikan hasil pengecoran beton/beton bertulang  berdasarkan  metode  dan  prosedur yang  disyaratkan  dalam  spesifikasi  termasuk persyaratan  standar  mutu  yang  harus  dipenuhi;
(15) melaksanakan dan menyajikan pemasangan  beton  pra  cetak  berdasarkan persyaratan  dan  ketentuan  yang  berlaku;  (16) mengolah  perhitungan  dan  menyajikan  hasil perhitungan  kebutuhan  bahan  untuk  konstruksi beton bertulang.
Kompetensi  pada  Mata  Pelajaran  Finishing Bangunan  yang  sesuai  dengan  kompetensi DU/DI
(1)  menerapkan  Keselamatan  dan  Kesehatan Kerja serta Lingkungan Hidup dalam pelaksanaan  pekerjaan  finishing  bangunan
sesuai  peraturan  K3LH;  (2)  menghitung kebtuhan alat dan bahan yang diperlukan dalam pekerjaan pemasangan papan gypsum berdasarkan  spesifikasi  teknis;  (3)  menerapkan pembuatan dan pemasangan ornamen dan profil gypsum/semen pasir sesuaigambar hasil rancangan;  (4)  menentukan  teknik  pemasangan alat-alat  saniter  pada  bangunan  gedung  sesuai persyaratan pabrikan.Menerapkan cara pengecatan  pada  konstruksi  batu  dan  beton sesuai  standar  yang  berlaku;  (5)  menyajikan penerapan  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja serta  Lingkungan  Hidup  dalam  pelaksanaan pekerjaan  finishing  bangunan;  (6)  menyajikan hasil perhitungan alat dan bahan pada pekerjaan pemasangan  papan  gypsum;  (7)  menyajikan penerapan  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja serta  Lingkungan  Hidup  dalam  pelaksanaan pekerjaan  finishing  bangunan;  (8)  menyajikan hasil perhitungan alat dan bahan pada pekerjaan pemasangan  papan  gypsum;  (9)  menyajikan hasil rancangan pelaksanaan pekerjaan pemasangan  konstruksi  papan  gypsum;  (10) menyajikan  hasil  pembuatan  dan  pemasangan ornamen  dan  profil  gypsum/semen  pasir  sesuai gambar  hasil  rancangan;  (11)  menyaji  hasil pelaksanaan  pemasangan  alat-alat  saniter  pada bangunan  gedung;  (12)  menyaji  pelaksanaan pekerjaan  pengecatan  pada  konstruksi batu  dan beton.
Kompetensi  DU/DI  Jasa  Konstruksi  di DIY  yang  sesuai  dengan  SKL  pada Kurikulum 2013  SMK  Kompetensi  TKBB.  Kompetensi yang  menjadi  kebutuhan  DU/DI  jasa  kontruksi di  D.I.  Yogyakarta  yang  sesuai  dengan  SKL pada  Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi Keahlian TKBB adalah sebanya 50 kompetensi, yang  dibagi  pada  3  mata  pelajaran,  yaitu  mata pelajaran  Konstruksi  Batu  22  kompetensi, Konstruksi Beton Bertulang 16 kompetensi, dan Finishing Bangunan 12 kompetensi.
Pihak DU/DI mengatakan bahwa untuk dapat  menyesuaikan  dengan  kubutuhan  DU/DI maka  pihak  sekolah  perlu  meningkatkan kerjasama  yang  jelas  dengan  DU/DI,  seperti adanya  pelatihan  dari  DU/DI  untuk  siswa
maupun  guru,  mendatangkan  guru  tamu  dari DU/DI  untuk  memberikan  sosialisasi  dan materi  kepada  siswa  maupun  guru  terkait keadaan  di  proyek  atau  di  lapangan.  Untuk dapat  lebih  mudah  diterima  di  DU/DI  maka siswa  lulusan  SMK  Kompetensi  Keahlian TKBB  selain  memahami  materi  yang  ada  pada Kurikulum 2013 maka siswa harus bertanggung jawab  dan  dapat  menyelesaikan  masalah dengan  tanggap  dan  cepat  pada  suatu  proyek jasa  konstruksi,  selain  itu  juga  harus  memiliki keahlian dalam bidang tertentu yang dibutuhkan oleh DU/DI, misalnya ahli konstruksi batu, ahli konstruksi beton bertulang, ahli konstruksi bata ringan, ahli konstruksi aluminium, ahli konstruksi baja ringan, dan lain sebagainya.
Hasil  penelitian  tersebut  sesuai  dengan lampiran Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 bahwa SMK 3 tahun termasuk dalam jenjang 2 yang  memiliki kualifikasi  berdasarkan  KKNI  Selain  itu  juga sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Almira,  dkk  pada  tahun  2016.  Selain  itu  juga sesuai  dengan  pendapat  Pavlova  (2009)  bahwa kunci  utama  dari  kompetensi  yaitu  sesuai dengan  permintaan  industri  atau  dunia  kerja, sehingga kompetensi-kompetensi yang ada pada sekolah  kejuruan  sebaiknya  berasal  dari  dunia kerja  atau  sesuai  dengan  permintaan  dunia kerja, agar ketika para peserta didik lulus maka dapat terserap oleh dunia kerja dengan mudah.
Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  pada Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton  (TKBB) adalah 50 kompetensi, yang dibagi pada 3 mata pelajaran, yaitu mata pelajaran Konstruksi Batu 22  kompetensi,  Konstruksi  Beton  Bertulang  16 kompetensi, Finishing Bangunan 12 kompetensi.  Pada  mata  pelajaran  Konstruksi Batu  17  kompetensi  sangat  terlaksana  dan  5 kompetensi  terlaksana.  Pada  mata  pelajaran Konstruksi  Beton  Bertulang  4  kompetensi sangat terlaksana dan 12 kompetensi terlaksana. Pada  mata  pelajaran  Finishing  Bangunan  8 kompetensi sangat terlaksana dan 4 kompetensi terlaksana.
Selain  itu,  Bapak/Ibu  guru  mengatakan bahwa dalam melaksanakan atau membelajarkan  kompetensi  yang  ada  pada Kurikulum  2013  masih  memiliki  kendala, seperti  dalam  menyampaikan  materi  teori, beberapa  guru  belum  menguasai  secara  penuh terkait  materi  yang  diajarkan  karena  terlalu banyaknya  materi  yang  harus  diajarkan, sedangkan  proses  diklat  (Pendidikan  dan Pelatihan) kejuruan atau sosialisasi  untuk guru masih  jarang  diadakan,  selain  itu  buku-buku referensi materi yang ada pada Kurikulum 2013 masih  sulit  didapat,  hal  tersebut  terjadi  karena beberapa  guru  sudah  tua  dan  untuk  mengakses internet mengalami kesulitan. Ketika pembelajaran  teori  tidak  bisa  disampaikan secara  maksimal  maka  akan  berpengaruh  pada saat  pembelajaran  praktik,  selain  itu  alat  dan bahan  untuk  praktik  minim  bahkan  tidak tersedia,  sehingga  dapat  menghambat  waktu pelaksanaan pembelajaran. Adanya keterbatasan  waktu  yang  tersedia  untuk pembelajaran praktik, sehingga hanya pembelajaran teori saja yang dapat tersampaikan.  Untuk  dapat  membelajaran kompetensi  dengan  baik  maka  harus  ada kerjasama  yang  baik  antara  guru  dan  siswa, sedangkan  partisipasi  siswa  dalam  menerapkan materi  yang  diberikan  oleh  guru  masih  kurang, siswa  juga  kurang  memiliki  motivasi  dalam menyelesaikan  sebuah  permasalahan  (problem solving).
Saran-saran  yang  bersumber  dari  Bapak/Ibu guru  untuk  dapat  membelajarkan  kompetensi- kompetensi  pada  Kurikulum  2013  dengan  baik yaitu  meningkatkan  kualitas  SDM  seperti mengadakan diklat kejuruan, melengkapi sarana dan prasarana yang dibutuhkan dalam membelajarkan  kompetensi-kompetensi  yang ada  pada  Kurikulum  2013,  dan  perlunya pengkajian  ulang  tentang  pengalokasian  waktu antara  waktu teori  dan  waktu  praktik,  sehingga semua  materi  baik  materi  pada  teori  maupun praktik  dapat  tersampaikan  dengan  maksimal kepada siswa.
Hal  tersebut  sesuai  dengan  penelitian  yang dilakukan oleh Muhammad Nuruzzaman (2015) bahwa (1) pelaksanaan pembelajaran dipersepsi memiliki  hambatan  cenderung  agak  tinggi (mean  1,8), hambatan  utamanya  adalah  banyak siswa  yang  pasif,  banyak  siswa  bosan mengadakan  diskusi,  waktu  2  jam  untuk melaksanakan 5M tidak cukup; (2) kelengkapan sarana pembelajaran dipersepsi memiliki hambatan  cenderung  agak  tinggi  (mean  2,1), hambatan  utamanya  adalah  kesiapan  sarana pembelajaran yaitu belum semua kelas terpasang  LCD,  signal  wifi  minim,  beberapa alat  rusak,  banyak  guru  yang  belum  bisa menggunakan  IT,  belum  memiliki  buku pegangan,  bahan  ajar,  materi  ajar  dan  media pembelajaran.  Sealin  itu  juga  sesuia  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Abdirad  H.  & Dossick,  C.S.  (2016)  bahwa  ada  permasalahn terkait desain kurikulum, yaitu sebagain sekolah hanya melaksanakan kurikulum yang ada tanpa mendiskusikan akibat atau pengaruh kurikulum tersebut terhadap kebutuhan industri.
Tingkat Kesesuaian Standar Kompetensi Lulusan  (SKL)  pada  Kurikulum  2013  SMK Kompetensi  Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu dan  Beton  (TKBB)  yang  dibutuhkan  DU/DI Jasa Konstruksi di D.I. Yogyakarta
Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  pada Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton  (TKBB) dengan  kebutuhan  Dunia  Usaha/Dunia  Industri (DU/DI)  jasa  konstruksi  yang  ada  di  D.I. Yogyakarta  adalah  sesuai  dengan  tingkat kesesuaian sebesar 97,18%.
Keterlaksanaan  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL) pada Kurikulum 2013 SMK Kompetensi Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton (TKBB)
Keterlaksanaan  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL) pada Kurikulum 2013 SMK Kompetensi Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton (TKBB)  adalah  terlaksana  dengan  tingkat keterlaksanaan  sebesar  70,75%.  Persentase keterlaksanaan pada tiap sekolah yaitu SMKN 2
Yogyakarta  sebesar  76,5%  dan  SMKN  1 Seyegan sebesar 65%.

## SIMPULAN
Kesimpulan  yang  dapat  diambil  dari penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  (1) ompetensi  yang  menjadi  kebutuhan  Dunia Usaha/Dunia Industri (DU/DI) jasa kontruksi di D.I.  Yogyakarta  yang  sesuai  dengan  Standar Kompetensi  Lulusan  (SKL)  pada  Kurikulum 2013  SMK  Kompetensi  Keahlian  Teknik Konstruksi  Batu  dan  Beton  (TKBB)  adalah sebanya  50  kompetensi,  yang  dibagi  pada  3 mata pelajaran, yaitu mata pelajaran Konstruksi Batu 22 kompetensi, mata pelajaran Konstruksi Beton  Bertulang  16  kompetensi,  dan  mata pelajaran  Finishing  Bangunan  12  kompetensi; (2)  Standar  Kompetensi  Lulusan  (SKL)  pada Kurikulum  2013  SMK  Kompetensi  Keahlian Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton  (TKBB) adalah 50 kompetensi, yang dibagi pada 3 mata pelajaran, yaitu mata pelajaran Konstruksi Batu 22  kompetensi,  mata  pelajaran  Konstruksi Beton  Bertulang  16  kompetensi,  dan  mata pelajaran  Finishing  Bangunan  12  kompetensi. Pada  mata  pelajaran  Konstruksi  Batu  17 kompetensi sangat terlaksana dan 5 kompetensi terlaksana.  Pada  mata  pelajaran  Konstruksi Beton bertulang 4 kompetensi sangat terlaksana dan  12  kompetensi  terlaksana.  Pada  mata pelajaran  Finishing  Bangunan  8  kompetensi sangat  terlaksana  dan  4  kompetensi  terlaksana; (3)  kesesuaian  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL) pada Kurikulum 2013 SMK Kompetensi Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton (TKBB)  dengan  kebutuhan    DU/DI  Jasa Konstruksi  di  D.I.  Yogyakarta  adalah  sesuai dengan  tingkat  kesesuaian  sebesar  97,18%;  (4) keterlaksanaan  Standar  Kompetensi  Lulusan (SKL) pada Kurikulum 2013 SMK Kompetensi Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan  Beton (TKBB)  adalah  sebesar  70,75%.  Persentase keterlaksanaan pada tiap sekolah yaitu SMKN 2 Yogyakarta  sebesar  76,5%  dan  SMKN  1 Seyegan sebesar 65%.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdirad  H.  &  Dossick  C.S.  (2016).  BIM
curriculum  design  in  architecture, engineering, and
construction
education: a systematic review. Journal of Information Technology in
Construction – ISSN 1874-4753.
Ali, M. (2009). Pendidikan untuk Pembangunan Nasional. Bandung: PT Imperial Bhakti Utama.
Almira,  D,  Dardiri,  A,  &  Isnandar.  (2016).
Kompetensi  Lulusan  SMK  Program Keahlian Teknik Bangunan Kompetensi Keahlian  Teknik  Konstruksi  Batu  dan Beton  yang  dibutuhkan  Industri  Jasa Konstruksi  di  Jawa  Timur.  Jurnal Penelitian dan Pengembangan, (1), 673- 679.
Direktorat  Pembinaan  SMK.  (2016).  Data
Pokok  SMK.  Diakses  tanggal  27 November 2016 dari http://portal.ditpsmk.net/datapokok. Djojonegoro, W. (1998). Pengembangan Sumberdaya  Manusia  malalui  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK).  Jakarta: PT Jayakarta Agung Offset.
Lembaga  Pengembangan  Jasa  Konstruksi (LPJK).  (2016).  Statistik  Badan  Usaha Provinsi  D.I.  Yogyakarta  kabupaten
Sleman.  Diakses  tanggal  31  Oktober 2016
dari http://gis.lpjk.net/?page=badan_usaha#.
Maclean,  R.  &  Wilson,  D.N.    (2009).  TVET
Glossary:  Some  key  terms.  Dalam Maclean,  R.  &  Wilson,  D.  (Eds). International  Handbook  of  Education for  the  Changing  Word  of  Work.  (pp. 59-76). Berlin: Springer Science+Business Media B.V.
Menteri.  (2013).  Peraturan  Menteri  Pendidikan
dan  Kebudayaan  RI  Nomor  54  Tahun
2013  tentang  Standar  Kompetensi
Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
Nuruzzaman,  M.  (2015).  Faktor-Faktor  yang Menghambat  Implementasi  Kurikulum 2013  Di  SMKN  1  Seyegan  Jurusan Teknik Gambar Bangunan. Jurnal Pend. Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  Vol  3,
No. 2 (2015).
Pavlova, M. (2009). Technology and Vocational  Eucation  for  Sustainable Development. Australia: Springer Science+BusinessnMedia B. V.
Pengangguran  Terbuka  Menurut  Pendidikan Tertinggi  yang  Ditamatkan  1986-2016. (2016).  Diakses  tanggal  27  November 2016 dari
https://www.bps.go.id/linkTabelStatis/v iew/id/972.
Presiden.  (2005).  Peraturan  Pemerintah  Nomor 19  Tahun  2005  tentang  Standar Nasional Pendidikan.
Presiden.  (2010).  Peraturan  Pemerintah  Nomor
17 Tahun 2010 tentang Penyelenggaraan dan Pengelolaan Pendidikan. Presiden.  (2012).  Peraturan  Presiden  Nomor  8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia. Sukardi. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Usman,  H.  &  Akbar,  P.  S.  (2014).  Metodologi Penelitian Sosial. Jakarta: Sinar Grafika Offset.
Zainal,  K.  R.  (2015).  Relevansi  antara
Kompetensi Praktik Konstruksi Batu dan
Beton dengan Pekerjaan Konstruksi di DI Yogyakarta. Skripsi, tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta.