Disubmit 03 Mei 2019 Diterima 30 Juni 2019
HUBUNGAN ANTARA POLA ASUH ORANGTUA DENGAN PERKEMBANGAN PERSONAL SOSIAL ANAK USIA PRASEKOLAH DI TK THOMAS AQUINO
RELATIONSHIP BETWEEN PARENTING AND PERSONAL DEVELOPMENT OF PRESCHOOLERS (4-6 YEARS) AT THOMAS AQUINO

## KINDERGARTEN
Niken Ayu Merna Eka Sari 1 , Marcelina Nita Alvina 2, Ni Made Nopita Wati 3 . STIKes Wira Medika Bali

## ABSTRAK
Pola asuh memiliki dampak yang signifikan bagi kesesuaian tahap perkembangan anak terlebih dari segi personal–sosial. Usia prasekolah dari segi personal, anak seharusnya mampu  melakukan  aktivitas  sederhana  secara  mandiri,  dari  aspek  sosial,  ciri  khasnya adalah  mulai  meluasnya  lingkungan  pergaulan  anak.  Dampak  dari  kegagalan  atau keterlambatan perkembangan personal sosial adalah terjadinya frustasi pada anak karena anak  tidak  mampu  bersosialisasi.  Pemilihan  pola  asuh  yang  tepat  dapat  membantu  anak mencapai  tingkat  perkembangan  normal.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  hubungan  antara  pola  asuh  orangtua  dengan  perkembangan  personal  sosial anak usia prasekolah. Penelitian ini menggunakan desain penelitian  korelasional dengan pendekatan cross sectional . Non probability sampling dengan teknik purposive sampling , jumlah sampel sebanyak 146 orang. Hasil penelitian 137 responden menerapkan pola asuh demokratis,  7  responden  menerapkan  pola  asuh  otoriter  dan  2  kombinasi  (demokratis– otoriter).  Hasil  pengukuran  perkembangan  personal  sosial,  69  anak  termasuk  kategori normal dan 77 anak termasuk kategori suspect . Uji yang digunakan adalah uji chi square dan  uji  Koefisien  Kontingensi.  Hasil  uji  korelasi chi-square didapatkan  p value 0,014, dengan batas kemaknaan (alfa) sebesar 5%, maka p value < 0,05. Hasil ini menunjukkan bahwa  terdapat  perbedaan  perkembangan  personal  sosial  anak  pada  orangtua  yang menerapkan pola asuh demokratis, otoriter atau kombinasi. Hasil uji koefisien kontingensi, atau contingency coefficient nya (r) adalah 0,236, p value 0,014 dengan kesimpulan korelasi sangat lemah. Perawat diharapkan mampu melaksanakan tindakan promotif dan preventif guna  menurunkan  angka  perkembangan  personal  sosial  anak  kategori suspect ,  serta mengoptimalisasi perkembangan personal sosial anak.
Kata kunci : Pola Asuh, Personal Sosial, Usia Prasekolah

## ABSTRACT
Pparenting  has  a  significant  impact  on  the  suitability  of  the  child's  stage  of development  in  terms  of  personal-social.  Preschool  age  in  terms  of  personal,  children should  be  able  to  perform  simple  activities  independently,  from  the  social  aspect,  the hallmark  is  the  start  of  the  social  environment  of  children.  The  impact  of  the  failure  or
delay  of  personal  social  development  is  the  frustration  of  the  child  because  the  child  is unable to socialize. Selection of appropriate parenting patterns can help the child achieve a normal level of development. The purpose of this study was to determine the relationship between  parental  parenting  with  the  development  of  personal  social  preschoolers.  This research  uses  correlational  research  design  with  cross  sectional  approach.  Non probability sampling with purposive sampling technique, the number of samples counted 146  people.  The  results  of  the  study  of  137  respondents  apply  democratic  parenting,  7 respondents  implement  authoritarian  parenting  and  2  combinations  (democratic- authoritarian).  Result  of  measurement  of  personal  social  development,  69  children including normal category and 77 children including category of suspect. The test used is chi  square  test  and  Contingency  Coefficient  test.  Chi-square  correlation  test  results obtained p value 0.014, with a significance limit (alpha) of 5%, then p value <0.05. These results  indicate  that  there  are  differences  in  personal  social  development  of  children  in parents  who  apply  democratic,  authoritarian  or  combination  parenting.  The  result  of contingency coefficient test, or contingency coefficient is (r) is 0,236, p value 0,014 with very  weak  correlation  conclusion.  Nurses  are  expected  to  carry  out  promotive  and preventive  measures  to  reduce  the  rate  of  personal  development  of  social  categories  of children suspect, as well as optimizing the child's personal social development.
Keywords : Pattern Foster, Personal Social, Preschool Age
Alamat korespondensi : Jalan Kecak No. 9A, Tonja, Denpasar Utara Email : nikenmerna@yahoo.co.id

## PENDAHULUAN
Pola  asuh  memiliki  dampak  yang  signifikan  bagi  kesesuaian  tahap perkembangan anak terlebih dari segi personal–sosial. Dewasa ini banyak dijumpai anak  dengan tingkat  kemandirian  yang  kurang  atau  rendahnya partisipasi  dengan lingkungan  sekitar.  Usia  prasekolah  dari  segi  personal,  anak  seharusnya  mampu melakukan  aktivitas  sederhana  secara  mandiri,  dari  aspek  sosial,  ciri  khasnya adalah mulai meluasnya lingkungan pergaulan anak.
Orangtua  memiliki  periode  istimewa  dalam  menerapkan  pola  asuh  yang tepat bagi anak yakni ketika anak memasuki usia prasekolah. Usia prasekolah (4-6 tahun) menjadi masa kemasan ( golden period ) bagi anak, dimana pada usia ini sel- sel otak anak berkembang sangat pesat sehingga segala informasi yang  diperoleh dapat  direkam  secara  sempurna.  Periode  ini  perlu  dimanfaatkan  oleh  orang  tua untuk meningkatkan kemampuan potensi anak dan mengoptimalkan perkembangan anak setinggi-tingginya. Penerapan pola asuh yang tepat pada masa ini, ditambah dengan  stiumulus  yang  sesuai  akan  membantu  anak  menyelesaikan  tugas-tugas perkembangan  serta  menjadi  pondasi  awal  dalam  pembentukan  karakter  anak. Indikator  kesesuaian  tahap  perkembangan  personal–sosial  anak  adalah  tingkat kemandirian dan sosialisasi (Soetjiningsih dan Gde Ranuh, 2013).
Anak  dapat  mengalami  keterlambatan  perkembangan  pada  satu  ranah perkembangan, atau dapat pula lebih dari satu ranah perkembangan. Dampak dari kegagalan  atau  keterlambatan  perkembangan  personal  sosial  adalah  terjadinya frustasi pada anak karena anak tidak mampu bersosialisasi.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara pola asuh orangtua dengan perkembangan personal sosial anak usia prasekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 25 April 2018 – 25 Mei 2018 di TK Thomas Aquino Tuka, Dalung, Kuta Utara. Populasi penelitian adalah seluruh anak usia  prasekolah  (4-6  tahun)  di  TK  Thomas  Aquino  berjumlah  197  siswa.  Teknik sampling yang digunakan ialah Non Probability Sampling dengan teknik Purposive Sampling. Jumlah sampel yang sesuai dengan kriteria inklusi sebanyak 146 orang. Metode  pengambilan  data  pengukuran  pola  asuh  orangtua  pada  anak  usia prasekolah  (4-6  tahun)  menggunakan Parenting  Style  Questionnaire (PSQ), sedangkan observasi dan pengukuran perkembangan personal sosial pada anak usia prasekolah  (4-6  tahun)  menggunakan  Denver  II.  Uji  yang  dilakukan  adalah  uji Koefisien  Kontingensi  untuk  mencari  kekuatan  hubungan  antara  kedua  variabel dengan kepercayaan 95%, α = 5% (0,05).

## HASIL DAN DISKUSI HASIL
Peneliti  memilih  TK  Thomas  Aquino  sebagai  tempat  penelitian  karena memiliki  populasi  anak  usia  prasekolah  (4-6  tahun)  tinggi  (197  anak),  serta didukung oleh kepala sekolah, staf pengajar, karyawan, orangtua siswa serta siswa yang terbuka dan kooperatif dengan peneliti yang melakukan penelitian.
Tabel 1. Frekuensi Pola Asuh Orangtua Pola Asuh Frekuensi (n) Persentase (%) Demokratis 137 93,8 Otoriter 7 4,8 Kombinasi (Demokratis- Otoriter) 2 1,4 Total 146 100
Berdasarkan  tabel  1.  dapat  diketahui  bahwa  sebagian  besar  orangtua menerapkan pola asuh demokratis yaitu sebanyak 137 responden (93,8%).
Tabel 2. Frekuensi Perkembangan Personal Sosial Anak Perkembangan Personal Sosial Frekuensi (n) Persentase (%) Normal 69 47,3 Suspect 77 52,7 Total 146 100
Berdasarkan tabel 2. didapatkan data bahwa sebagian besar anak mengalami perkembangan personal sosial kategori suspect yaitu 77 anak (52,7%).
Tabel 3. Hubungan Pola Asuh Orangtua dengan Perkembangan Personal Sosial Anak Keterangan Normal Suspect Jumlah Demokratis 69 68 137 Otoriter - 7 7 Kombinasi (Demokratis–Otoriter) - 2 2 Jumlah 69 77 146
Berdasarkan  tabel  3.  dapat  diketahui  bahwa  jumlah  orangtua  yang menerapkan  pola  asuh  demokratis  adalah  137  orang,  dengan  perkembangan personal sosial anak yang normal sebanyak 69 anak (50,36%) dan sisanya sebanyak 68  (49,64%)  termasuk  kategori suspect .  Orangtua  yang  menerapkan  pola  asuh otoriter  berjumlah  7  orang,  dengan  hasil  100%  anak  mengalami  perkembangan personal sosial kategori suspect , sedangkan orangtua yang menerapkan pola asuh kombinasi  (demokratis-otoriter)  sebanyak  2  orang,  hasilnya  anak  mengalami perkembangan personal sosial kategori suspect sebesar 100% .
Tabel 4. Hasil Uji Korelasi dan Koefisien Kontingensi Pola Asuh Orangtua dengan Perkembangan Personal Sosial Anak p value r Approximate Significance Pearson Chi- Square .014 Contingency Coefficient .236 .014 Hasil  uji  korelasi  dengan chi-square pada  tabel  4.7  didapatkan  p value 0,014,  dengan  batas  kemaknaan  (alfa)  sebesar  5%,  maka  p value 0,014  <  0,05 artinya  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  pola  asuh  orangtua  dengan perkembangan personal sosial anak. hasil uji koefisien kontingensi, dapat kita lihat contingency  coefficientnya (r)  adalah  0,236  dengan  nilai  p value 0,014,  nilai  (r) yang diperoleh dari uji korelasi tersebut termasuk kategori sedang.

## PEMBAHASAN
Pola  asuh  demokratis,  otoriter,  permisif  maupun  kombinasi  memiliki kelebihan dan kelemahannya masing-masing. Pola asuh demokratis yang menjadi pilihan  93,8%  orangtua,  menurut  teori  yang  dikemukakan  oleh  Septiari  (2012) dikatakan memiliki dampak yang baik untuk perkembangan anak, yaitu anak akan mandiri,  mempunyai  kontrol  diri,  percaya  diri,  dapat  berinteraksi  dengan  teman sebayanya dengan baik, mampu menghadapi stres, mempunyai minat terhadap hal- hal baru, kooperatif dengan orang dewasa, patuh dan berorientasi pada prestasi.
Pola  asuh  yang  tepat  menjadi  salah  satu  kebutuhan  primer  anak  karena menentukan  karakter  anak  kelak.  Orangtua  (responden)  dalam  penelitian  ini sebagian  besar  menerapkan  pola  asuh  demokratis  karena  pola  asuh  ini  dianggap memiliki  lebih  banyak  nilai  positif  dibanding  dengan  pola  asuh  otoriter  maupun permisif.    Orangtua  memberikan  kebebasan  dalam  batasan  yang  sesuai  terhadap
anak-anak  mereka,  memberikan  kesempatan  anak  mengeksplorasi  diri  serta menemukan sendiri kesalahannya.
Hasil  pengukuran  perkembangan  personal  sosial  anak  dengan  metode laporan dari orangtua serta observasi anak secara langsung menggunakan Denver II  didapatkan  data  bahwa  sebanyak  69  anak  (47,3%)  mengalami  perkembangan personal  sosial  yang  normal,  sedangkan  77  lainnya  (52,7%)  termasuk  dalam kategori suspect (terdapat  satu  atau  lebih  tugas  perkembangan  dengan  kategori delayed / keterlambatan).
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  anak  mengalami  perkembangan  normal artinya  anak tersebut  mampu  melakukan  tugas-tugas perkembangan  sesuai  umur. Hal  ini  terlihat  dari  anak  yang  bereaksi  tenang  saat  pemeriksa  mencoba berkomunikasi dengannya serta informasi dari hasil wawancara terhadap orangtua bahwa  adanya  perilaku  mandiri  di  rumah.  Hasil  wawancara  dengan  orangtua terhadap  anak  yang  mengalami  keterlambatan  perkembangan  personal  sosial kategori suspect ,  didapatkan  hasil  bahwa  orangtua  mempunyai  sikap  yang berlebihan  kepada  anaknya  sehingga  menimbulkan  ketidakmandirian  pada  anak, seperti  anak  tidak  dibiarkan  untuk  berpakaian  sendiri,  orangtua  terbiasa menyiapkan alat makan dan makanan untuk anak karena takut makanannya tumpah, bahkan ada anak yang harus disuapi oleh orangtuanya.
Orangtua  termasuk  faktor  lingkungan  yang  memengaruhi  perkembangan anak,  yaitu  lingkungan  keluarga  karena  di  sinilah  orangtua  melakukan  interaksi pertama kali dengan anak untuk mengembangkan kemampuan anak sesuai dengan usia perkembangannya. Stimulasi harus diberikan secara rutin dan berkesinambungan  dengan  kasih  sayang,  sehingga  perkembangan  anak  akan berjalan  optimal.  Kurangnya  stimulasi  dari  orangtua  dapat  menyebabkan keterlambatan perkembangan anak dan membuat anak mengalami perkembangan personal sosial dengan kategori suspect .
Hasil  uji  korelasi chi-square didapatkan  p value 0,014,  dengan  batas kemaknaan  (alfa)  sebesar  5%,  maka  p value <  0,05.  Penelitian  ini  menunjukkan bahwa terdapat perbedaan perkembangan personal sosial anak pada orangtua yang menerapkan  pola  asuh  demokratis,  otoriter  atau  kombinasi  (demokratis-otoriter), dapat juga diartikan bahwa pola asuh yang diterapkan orangtua dapat berpengaruh besar terhadap perkembangan anak khususnya perkembangan personal sosial.
Hasil  uji  koefisien  kontingensi, atau contingency coefficientnya (r) adalah 0,236  dengan  p value 0,014.  Kriteria  hubungan  antar  variabel  adalah  bahwa semakin  mendekati  nilai  1  maka  hubungan  yang  terjadi  semakin  erat  dan  jika mendekati nilai 0 maka hubungan semakin lemah. Nilai (r) yang diperoleh dari uji korelasi tersebut termasuk kategori korelasi sedang. Presentase hubungan termasuk kategori  sedang,  artinya  pola  asuh  berkontribusi  23,6%  terhadap  perkembangan personal sosial anak, sisanya atau sebanyak 76,4% dipengaruhi oleh faktor lain.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Pola  asuh  dominan  yang  diterapkan  oleh  orangtua  adalah  pola  asuh demokratis  sebanyak  137  responden  atau  93,8%.  Perkembangan  personal  sosial anak  usia  prasekolah  (4-6  tahun)  sebagian  besar  termasuk  kategori suspect yaitu sebanyak  77  anak  atau  52,7%.    Ada  hubungan antara pola  asuh  orangtua dengan perkembangan personal sosial anak usia prasekolah (4-6 tahun), hasil uji chi square
didapatkan  hasil  p value 0,014  dengan  koefisien  kontingensi  (r)  adalah  0,236 (korelasi sedang)

## Saran
Tenaga  kesehatan  (perawat)  diharapkan  mampu  berperan  aktif melaksanakan tindakan promotif dan preventif berupa penyuluhan kesehatan atau seminar  dengan  sasaran  orangtua  untuk  meningatkan  pemahaman  orangtua mengenai  pentingnya  pemilihan  pola  asuh  serta  perkembangan  anak,  guna menurunkan  angka  perkembangan  personal  sosial  anak  dengan  kategori suspect , serta mampu mengoptimalisasi perkembangan personal sosial anak sehingga anak masuk dalam kategori perkembangan normal.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah,  2011.  Pola  Asuh  Orangtua  dan  Implikasinya  terhadap  Pembentukan Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Universitas Garut, pp. 70-84. Asmaliyah,  2009. Hubungan  Antara  Persepsi  Remaja  Awal  terhadap  Pola  Asuh Orangtua  Otoriter  dengan  Motivasi  Berprestasi. Malang:  UIN  Maulana Malik Ibrahim Press.
Drey,  2011. Ketika  Anak  Sulit  Diatur  :  Panduan  Orangtua  Mengubah  Masalah Perilaku Anak. Bandung: PT Mizan Pustaka.
Fitria,  N.,  2015.  Pola  Asuh  Orangtua  dalam  Mendidik  Anak  Usia  Prasekolah
Ditinjau dari  Aspek Budaya  Lampung. Jurnal Fokus Konseling  Volume  2 No. 2, pp. 99-115. Hidayat,  A.  H.  2009. Metode Penelitian Keperawatan  dan  Teknik Analisis Data. Jakarta: Salemba Medika.
______. 2007. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data. Jakarta: Salemba Medika.
______. 2003. Riset Keperawatan dan Teknik Penulisan Ilmiah. Jakarta: Salemba Medika.
Hurlock, E., 2007. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: PT Erlangga. IPANI, 2017. Ikatan Perawat Anak Indonesia. [Online] Available at: http://www.ipani.or.id/seminar-ipani-propinsi-bali-dalam rangka-menyambut-hari-anak-nasional-2017/ KemenkesRI,  2014. Kondisi  Pencapaian  Program  Kesehatan  Anak  Indonesia, Jakarta: Pusat Data dan Informasi Kementrian Kesehatan Indonesia.
Lasiyati  Yuswo  Yani,  Ervin  Wurandiati,  2012.  Hubungan  Pola  Asuh  Orangtua dengan  Perkembangan  Personal  Sosial,  Motorik  dan  Bahasa  Anak Prasekolah. Jurnal Stikes Bina Sehat, pp. 19-26. Lestari, S., 2012. Psikologi Keluarga. Jakarta: Kencana. Mahmud, 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.
Mudiastuti,  L.  P.  A.,  2016.  Hubungan  Pola  Asuh  Orangtua  dengan  Kemampuan Sosialisasi Anak Prasekolah.
Mulyani,  2014. Penggunaan  Model  Pembelajaran  dengan  Pendekatan Konstruktivisme  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Berfikir  Kritis  dan Kreatif Matematis. Jakarta: Jurusan Farmasi Universitas Terbuka. Notoatmodjo, S., 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nursalam, 2008. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. ______, 2011. Manajemen Keperawatan Edisi 3. Jakarta: Salemba Medika. ______, 2013. Konsep dan Penerapan Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
______,  2016. Metodologi  Penelitian  Ilmu  Keperawatan  :  Pendekatan  Praktis. Jakarta: Salemba Medika.
Onder,  A.  dan  Gulay,H.,  2009. Reliability  And  Validity  of  Parenting  Styles  & Dimensions  Questionnaire.  Procedia  Social  and  Behavioral  Sciences  I . Elsevier., 1, pp.508-514.
Pratiwi,  A.,  2013.  Hubungan  antara  Pola  Asuh  Orangtua  dengan  Perkembangan Mental Anak pada Proses Tumbuh Kembang di SD Bentakan 1 Sukoharjo. Kosala, Volume 1, pp. 24-29. Putri, D. A. W. M., 2009. Pola Asuh Antargenerasi pada Masyarakat Bali Aga (Bali Asli)  :  Kajian  Psikologi  Indigenous  pada  Masyarakat  Desa  Panglipuran Bangli, Bali. ETD.
Respati  Winanti  Siwi,  Anes  Yulianto,  Noryta  Widiana,  2006.  Perbedaan  Konsep Diri  antara  Remaja  Akhir  yang  Mempersepsi  Pola  Asuh  Orangtua Authotarian, Permissive dan Authoritative. Jurnal Psikologi Volume 4, pp. 119-138.
Robinson,  Mandleco,  Olsen,  Hart,  1995.  Authoritative,  Authoritarian,  and Permissive  Parenting  Practices  :  Development  of  a  new  measure.
Psychologicl Reports, pp. 77, 819-830.
Schohib,  2010. Pola  Asuh  Orangtua  dalam  Membantu  Anak  Mengembangkan DIsiplin Diri. Jakarta: Rineka Cipta. Septiari,  B.  B.,  2012. Mencetak  Balita  Cerdas  dan  Pola  Asuh  Orangtua.
Yogyakarta: Nuha Medika.
Setiani,  W.  A.,  2017.  Hubungan  Pola  Asuh  Orangtua  dengan  Perkembangan Personal Sosial di TK ABA Godegan Bantul. Stikes Jenderal Ahmad Yani. Setyabudi, 2003. Anak Unggul Berotak Prima. Jakarta: Gramedia. Soetjiningsih, Gde Ranuh, 2013. Tumbuh Kembang Anak Edisi 2. Jakarta: EGC. Soetjiningsih, C. H., 2012. Perkembangan Anak. Jakarta: Prenada Media. Sugiyono, 2013. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, KUalitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
_______. 2008. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suharsono,  Fitriyani,  Upoyo,  2009.  Hubungan  Pola  Asuh  Orangtua  terhadap Kemampuan  Sosialisasi  pada  Anak  Prasekolah. Jurnal  Keperawatan Soedirman, pp. 112-118.
Suyanto, 2011. Metodologi dan Analisis Penelitian. Yogyakarta: Nuha Medika. Triani Yuliastanti, Novita Nurhidayati , 2013. Pola Asuh Perkembangan Personal Sosial Anak Toddler. pp. 1-7.
Wasis, 2008. Pedoman Riset Praktis untuk Profesi Perawat. Jakarta: EGC. Yusuf, S., 2012. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Bandung: PT Remaja Rosdakarya .