## Desain  Pembelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam  Melalui  Model ADDIE
Ritman Hendra 1 *, Muhamad Yahya 2 , Nur Ahmad Ruyani 3 , Alfan Bachtiar 4 , Ela Julaeha 5

## Abstrak
Sejarah Kebudayaan Islam merupakan salah satu mata pelajaran dalam Pendidikan Agama Islam (PAI) dan Bahasa Arab. Mata pelajaran ini penting untuk dipelajari berkaitan erat dengan peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa lampau untuk  dijadikan  pelajaran  pada  masa  sekarang  dan  yang  akan  datang.  Mata  pelajaran  yang  dikembangkan  ini  akan menggunakan model ADDIE. Artikel ini bertujuan untuk memberikan desain terbaru yang relevan dengan keadaan saat ini, sehingga model ADDIE dapat menjadi formula baru dalam memberikan pemahaman kepada  peserta didik tentang materi  yang  terdapat  dalam  mata  pelajaran  sejarah  kebudayaan  Islam.  Sehingga  siswa  memiliki  stimulus  untuk mempelajari sejarah kebudayaan Islam dan menjadikan mereka orang-orang yang memberikan manfaat bagi dirinya sendiri, keluarga dan masyarakat luas. Permasalahan-permasalahan yang ada di negeri ini dapat diminimalisir melalui pemahaman siswa terhadap sejarah kebudayaan Islam. Penelitian ini berupa penelitian kepustakaan (library research) dengan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, dan teknik pengumpulan data melalui berbagai artikel dan buku- buku yang relevan. Kemudian dilakukan analisis deskriptif, dan akhirnya dibuat kesimpulan. Hasil dari artikel ini adalah model ADDIE harus dimiliki oleh pendidik, disesuaikan dengan perkembangan zaman yang sedang dihadapinya.
Kata kunci: desain pembelajaran; sejarah kebudayaan islam; model ADDIE
History: Received : 20 November 2022 Revised : 5 Desember 2022 Accepted : 7 Desember 2022 Published : 13 Desember 2022
1 Universitas Islam Negeri Mahmud Yunus Batusangkar
2 Sekolah Tinggi Agama Islam Darul Quran Payakumbuh
35 Akademi Sekretari dan Manajemen Ariyanti
4 Institut Bisnis dan Informatika Kosgoro 1957 *Author Correspondent : ritman.mpi2021@gmail.com
Publishers: LPM  IAIN  Shaykh  Abdurrahman  Siddik  Bangka Belitung, Indonesia
Licensed: This work is licensed under aCreative Commons Attribution 4.0 International License.

## Pendahuluan
Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam merupakan rumpun dari Pendidikan Agama Is- lam dan Bahasa Arab yang diajarkan pada tingkat Madrasah Tsanawiyah. Yang memuat berbagai asal  usul,  tokoh-tokoh,  perkembangan,  kemajuan,  peradaban  masa  lalu,  mulai  dari  zaman  jahi- liyyah, periode Makkah Madinah, khulafaur Rasyidin, Dinasti Umayyah, Dinasti Abbasiyah, Ayubi- yah sampai kepada perkembangan Islam ke Indonesia. (Sofi, 2016). Dengan begitu banyaknya per- istiwa dan kejadian-kejadian sejarah yang sudah ada masa lampau yang perlu diimplementasikan nilai-nilai mulia yang terdapat dari perjalanan sejarah itu.
Pada dasarnya perjalanan sejarah tidak terlepas dari unsur manusia yang turut andil di da- lamnya.  Manusia  dan  kebudayaan  bagaikan  satu  mata  uang  logam,  antara  wajah  satu  dengan wajah pada sisi lainnya saling memberikan pengaruh, ikatan itu terus melebur menjadi satu batang tubuh, sehingga memberikan makna dari berbagai ragam peristiwa - peristiwa yang sudah tumbuh dan berkembang. ( Mahdayeni et al. , 2019). Berkaitan dengan Mata Pelajaran Sejarah  Kebudayan Islam ini memberikan tujuan membentuk kepribadian peserta didik berdasarkan nilai-nilai budaya dimana mereka tumbuh dan berkembang. ( Idris et al., 2020). Islam sebagai batasan cakupan pem- bahasan yang ada dalam kajian ini, bahwa nilai-nilai keluhuran yang tertuang dalam al-Quran dan Hadis sebagai pedoman untuk memberikan karakter tersendiri terhadap mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam ini kepada peserta didik. Islam meberikan pola-pola antara hablum minan nas dan hablum min Allah dari segala aspek-aspeknya. (Nurmiyanti , 2018) Maka pendidik dituntut untuk
bisa memberikan model terbaik, agar mamupu menhasah, mengasih dan mengasuh kemampuan peserta didiknya.
Dalam merancang model pembelajaran oleh tenaga pendidik terhadap Mata Pelajaran Se- jarah  Kebudayaan  Islam  itu  dilihat  dari  perkembangan  informasi  dan  teknologi  yang  juga  men- galami  kemajuan  secara pesat. (Massie & Nababan, 2021).  Apapun model  yang  digunakan  dalam pembelajaran,  maka  tujuan  akhirnya  adalah  tercapainya  materi  pembelajaran  terhadap  peserta didik. ( Noor , 2018). Perkembangan model sejalan dengan kemajuan teknologi informasi tidak dapat dihalangi, justru semua sumber daya manusia termasuk guru mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam turut ikut mengupgrade kompetensi pribadi pada setiap model yang digunakan.
Salah satu model desain pembelajaran adalah model analysis, design, development, imple- mentation,  dan  eavaluation (ADDIE)  yang  akan  dikembangka  pada  mata  pelajaran  Sejarah  Ke- budayaan Islam. Walaupun model ini dikembangkan oleh wilayah barat, tidak tertutupkan kemung- kinan diintegrasikan dengan pendekatan keislaman. Sehingga ruh dari Mata Pelajaran Sejarah Ke- budayaan Islam dapat dirasakan oleh pendidik, peserta didik dan semua masyarakat sekolah mau- pun luar sekolah.

## Metode
Dalam tulisan ini, penulis menggunakan jenis penelitian kualitatif, melalui pendekatan studi pustaka, dengan teknik  pengumpulan data adalah dengan mengambil beberapa jurnal dan buku yang sesuai dengan topik pembahasan. Dalam pengambilan data dari jurnal dan buku berdasarkan deskriptif  analisis,  dengan  cara  mengemukakan  data-data  dan  dokumen  yang  ditemukan  dari berbagai  jurnal  maupun  buku-buku  terkait,  lalu  dikembangkan  kajian  tersebut  menjadi  sebuah narasi, selajutnya pada bagian terakhir di ambil sebuah kesimpulan.

## Pembahasan Pengertian Desain Pembelajaran
Desain  pembelajaran  dikenal  dalam  literature    asing  dengan  istilah  instructional  design, bahwa maksu dari instruction atau instructional identic dengan proses yang dilakukan seseorang di dalam pembelajaran, sedangkan kata design diberikan arti dengan merancang, menandai, me- nunjukkan dan menjelaskan atau bisa diberikan arti lain dengan sebuah proses pengajaran yang menjadi sebuah harapan dan kenyataan. Jadi desain pembelajaran adalah sebuah cara-cara yang dilakukan  oleh  pendidik  dalam  usaha  menemukan pola-pola atau  seni  pengajaran  secara efektif dan efisien melalui proses yang sistematis dengan memahami prinsip-prinsip belajar dan pembela- jaran yang dituangkan dalam bentuk planning pada materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan evaluasi pembelajaran. ( Putrawangsa, 2018).
Dalam mendesain pembelajaran memiliki prinsip dasar yang menjadi acuan dalam desain pembelajaran, sebagaimana dijelaskan di bawah ini:
1. Desain yang digunakan dalam mata pelajaran mampu menyesuaikan dengan kebutuhan pem- belajaran.
2. Dalam  mengimplementasikan  desain  pembelajaran  pada  setiap  proses  yang  dilewati  dil- akakukan secara sistematis
3. Desain yang digunakan itu bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.Desain yang dibuat  berdampak  pada  hasil  dan  tetap  melakukan  perubahan  dengan  memperhatikan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. ( Wibawanto , 2017)
Desain pembelajaran dibuat dan dikembangkan oleh pendidik supaya adanya proses yang intens terjadi  antara guru  dan peserta  didik  pada  interaksi  pembelajaran  secara  terus  menerus, sehingga ada perubahan dan perkembangan terhadap peserta didik. ( Badruli Martati , 2019). Bahwa dengan membuat desain pembelajaran seorang guru atau pendidik dapat memberikan kemudahan baginya  dalam  proses  transfer  knowledge  (pengetahuan)  kepada  peserta  didik,  karena  desain pembelajaran itu sebagai road map atau mind mapping dalam proses pembelajaran. Pada gilirannya tujuan dari pembelajaran akan tercapai. (Assingkily , 2019).

## Tahapan Model ADDIE dalam Mata Pelajaran
Model pembelajaran mesti dilakukan terus menerus oleh guru dan tenaga pendidik dalam mencapai tujuan  pendidikan  secara  nasional. Guru atau tenaga pendidik  mampu  menyeimbangi dirinya dan pengetahuannya sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Apa- pun model yang digunakan dalam proses pembelajaran, jika guru dan tenaga pendidik tidak ingin mencoba menjalaninya, tapi hanya statis pola-pola lama yang dilakukan, tentu kualitas pembelaja- ran akan susah diharapkan, walaupun model pembelajaran seperti ADDIE salah satu model dari sekian banyak model dalam pembelajaran, model ini sudah menujukkan peranannya dalam terca- painya tujuan pembelajaran itu. ( Simanjuntak et al. , 2020)
Dalam pengembangan model ADDIE dalam Mata Pelajaran terdiri dari lima tahapan, yaitu:

## Analysis
Pada aspek ini seorang guru perlu menganalisis unsur-unsur, yaitu a) Analisis kinerja; b) Analisis peserta didik; c) Analisisis fakta; dan d) Analisis tujuan.

## Design
Pada aspek desain, seorang guru mampu mengembanga bahan ajarnya, melalui ketentuan-keten- tuan berikut:
 Guru menyusun bahan ajar berdasarkan fakta, konsep, prinsip, procedural, alokasi waktu, indicator dan penialian.
 Mendesain scenario pembelajaran sesuai kebutuhan dengan memperhatikan factor internal dan factor eksternal yang akan mengahmbat terealisasinya program pembelajaran.
 Seorang guru melakukan pemilihan kompetensi pembelajaran, sehingga dalam proses pem- belajaran menjadi efektif dan efisien.
 Dalam merancang pembelajaran tertuju pada hasil, sehingga target pembelajaran tercapai.

## Development
Pada  aspek  ini meliputi a)  Guru memodifikasi  setiap  materi  ajar  yang  disesuaikan  dengan  kebu- tuhan; dan b) Mendesain materi ajar pada mata pelajaran dengan memperhatikan kerangka kon- septual.

## Implementation
Pada aspek ini meliputi a) Desain pembelajaran dari materi ajar pada mata pelajaran diimplemen- tasikan di kelas; dan b) Desain pembelajaran dikembangkan sesuai dengan kodisi yang sebenarnya.

## Evaluation
Evaluasi dilakukan dalam dua bentuk, yaitu:
 Evaluasi fomatif  adalah  sebuah evaluasi  yang  dilakukan  guru  dan tenaga pendidik  setelah berakhir tatap muka di kelas.
 Evaluasi sumatif adalah sebuah evaluasi yang dilaksanakan guru dan tenaga pendidik pada akhir semester. ( Cahyadi, 2019)
Dari  lima  tahapan  model  ADDIE  ini,  apabila  guru  dan  tenaga pendidik  mengembangkan pada setiap mata pelajaran yang mereka ampu dan disesuikan dengan kebutuhan-kebutuhan yang mampu mengantarkan peserta didik cerdas dimensi kognitif, afektif dan psikomotor. pendidikan itu sudah mencapai puncak kejayaannya. Maka dari itu guru atau tenaga pendidik harus mampu membuat model pembelajaran dalam tercapainya tujuan pemebelajaran, salah satu model pem- belajaran adalah melalui model ADDIE ini.
Diagram 1. Model ADDIE terhadap mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Diagram di atas meberikan makna dan pemahaman kepada guru atau tenaga pendidik, bahwa  dalam memberikan  pelajaran  kepada peserta  didik  perlu  diawali  dengan  menganalisis terhadap peserta didik dan anaslisis materi yang akan dijadikan bahan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Lima tahapan itu sangat cocok untuk mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam.

## Kesimpulan
Sebuah model yang dikembangkan oleh guru atau tenaga pendidik terhadap peserta didik dalam mempercepat penyerapan dan pemahaman merupakan  suatu kebutuhan yang mendasar, agar perkembangan pendidikan mencapai sasarannya. Begitu banyak model dalam pembelajaran yang  diimplementasikan  oleh  para  guru  atau  tenaga  pendidik  dalam  meramu  materi  ajarnya, supaya peserta didik bisa memahami, dan tujuan dari materi tercapai.
Setiap pengembangan model yang dilakukan oleh guru atau tenaga pendidik, tidak semu- dah apa yang dibayangkan oleh kebanyakan orang, tapi dibutuhkan pemikiran, inovasi dan kreati- vitas yang cerdas, sehingga model yang dikembangkan nantinya membuahkan hasil yang maksimal terhadap mata pelajaran.
Model ADDIE salah satu model yang dikembangkan atau diimplementasikan pada Mata Pe- lajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam,  kebaranian  guru  atau  tenaga  pendidik  dibilang  cukup berani mengambil model ini. Walaupun diejawantahkan pada mata pelajaran yang bernuasan Islam, tapi yang  mennjadi  kerangka  pijakan  adalah  cara-cara  dan  langkah-langkah  yang  digunakan  di  da- lamnya. Apapun pola-pola atau model-model rancangan dalam mempercepat proses pembelaja- ran, tidak melihat kepada halal dan haramnya, tapi melihat kepada implementasinya.
Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam menjadikan model ADDIE ini sebagai batu pija- kan  untuk  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Sebagaimana  sudah  dijelaskan  pada  sebelumnya. Lima aspek diawali dari sebuah analisis, membuat rancangan, mengembangankannya menjadi se- buah produk, lalu dipraktekkan dalam proses pembelajaran, tahap selanjutnya diadakan penilaian atau evaluasi.
Design Development Implementation Analysis Evaluation

## Referensi
Assingkily, M. S. (2019). Desain Pembelajaran Tematik Integratif Jenjang MI/SD (Istiningsih (ed.)). K-Media.
Badruli Martati. (2019). Model Desain Pembelajaran Pengembangan Moral Berbasis Kearifan Lokal (Shoffan Shoffa (ed.)). Mavendra Pers.
Cahyadi, R. A. H. (2019). Pengembangan Bahan Ajar Berbasis Addie Model. Halaqa: Islamic Education Journal , 3 (1), 35–42. https://doi.org/10.21070/halaqa.v3i1.2124
Idris,  M.,  Chairunisa,  E.  D.,  & Saputro,  R.  A. (2020).  Akulturasi  Budaya Hindu-Budha  Dan Islam  Dalam  Sejarah  Kebudayaan  Palembang. Kalpataru:  Jurnal  Sejarah  Dan Pembelajaran Sejarah , 5 (2), 103. https://doi.org/10.31851/kalpataru.v5i2.3552
Mahdayeni, M., Alhaddad, M. R., & Saleh, A. S. (2019). Manusia dan Kebudayaan (Manusia dan  Sejarah  Kebudayaan,  Manusia  dalam  Keanekaragaman  Budaya  dan Peradaban,  Manusia  dan  Sumber  Penghidupan). Tadbir:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 7 (2), 154–165. https://doi.org/10.30603/tjmpi.v7i2.1125
Massie, A. Y., & Nababan, K. R. (2021). Dampak Pembelajaran Daring Terhadap Pendidikan Karakter Siswa. Satya Widya , 37 (1), 57.
Noor,  T.  (2018).  Rumusan  Tujuan  Pendidikan  Nasional  Pasal  3  Undang-Undang  Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan , 2 (1), 123– 144.
Nurmiyanti,  L.  (2018).  Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Pondasi  Sosial  Budaya  Dalam
Kemajemukan. Journal ISTIGHNA , 1 (2), 62–85.
https://doi.org/10.33853/istighna.v1i2.4
Puspasari, R. (2019). Pengembangan Buku Ajar Kompilasi Teori Graf dengan Model Addie. Journal of Medives : Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang , 3 (1),
137. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v3i1.702
Putrawangsa,  S.  (2018).  DESAIN  PEMBELAJARAN  Design  Research  sebagai  Pendekatan Desain Pembelajaran. In Cv. Reka Karya Amerta (Issue April).
Simanjuntak,  M.  P.,  Sinaga,  L.,  Hardinata,  A.,  &  Simatupang,  H.  (2020). Pengembangan Program  Dalam  Pembelajaran (Mislinatul  Sakdiyah  (ed.)).  Mediaguru  Digital Indonesia.
Sofi, E. (2016). Pembelajaran Berbasis e-learning Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam  Kelas  viii  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri. TANZHIM  Jurnal  Penelitian Manajemen Pendidikan , 10 (1), 49–64.
Wibawanto, W. (2017). Desain dan Pemrograman Multimedia Pembelajaran Interaktif. In Penerbit Cerdas Ulet Kreatif . Cerdas Ulet Kreatif.