Vol 4 No 2, Juni 2020, pp 186 - 194 Available at: http://ejournal.unikama.ac.id/index.php/JBPD

## Pembinaan Kultur Sekolah Sebagai Upaya Pembentukan Karakter

## Di SD Manisrejo 1 Madiun
Maya Kartika Sari * , Suyanti, Sri Budyartati
Universitas PGRI Madiun mayakartika@unipma.ac.id*
Abstract: This study aims to determine the development of school culture in SD Manisrejo 1 Madiun City. This type of research is descriptive qualitative. Research subjects were the principal,  teachers,  students  and  parents  of  students.  Data  collection  techniques  using observation,  interviews,  and  documentation.  Analysis  of  the  data  in  this  study  uses  the Miles  and  Huberman  Model,  namely  data  collection,  data  reduction,  data  presentation, and  conclusions.  The  results  showed  that  SD  Manisrejo  1  had  implemented  the  school culture  optimally  with  the  collaboration  of  principals,  teachers  and  students.  School culture developed and fostered by schools is 5 S culture, courtesy and politeness culture, checking  morning  present  or  absence,  morning  story,  read  the  scriptures  of  holy  quran, morning  prayer  and  cast  praise  on  the  prophet,  multidirectional  communication,  and cultural love. The characters that are grown from fostering school culture are discipline, religious,  social  care,  honesty,  fond  of  reading,  tolerance,  love  for  the motherland/Nationalism,  mutual  respect,  friendship,  responsibility  and  care  for  the environment.  The  character  must  always  be  fostered  continuously  so  that  all  school personnel have a noble personality.
Key Words : character; school culture,
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pembinaan  kultur  sekolah  di  SD Manisrejo 1 Kota Madiun. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Subjek penelitian adalah  kepala  sekolah,  guru,  siswa  dan  orangtua  siswa.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Analisis  data  dalam  penelitian menggunakan  Model  Miles  dan  Huberman  yakni  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian  data,  dan  kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  SD  Manisrejo  1 telah  menerapkan  budaya  sekolah  dengan  optimal  dengan  kolaborasi  kepala  sekolah, guru dan siswa. Kultur sekolah yang dikembangkan dan dibina oleh sekolah adalah Kultur 5  S,  kultur  unggah  ungguh,  absen  pagi,  morning  story,  tadarus  pagi,  doa  pagi  dan bersholawat,  komunikasi  multiarah,  dan  cinta  budaya.  Karakter  yang  ditumbuhkan  dari pembinaan  kultur  sekolah  yakni  kedisiplinan,  religius,  peduli  sosial,  jujur,  gemar membaca, toleransi, cinta tanah air, saling menghargai, bersahabat, tanggungjawab dan peduli lingkungan. Karakter tersebut harus senantiasa dibina secara kontinue agar seluruh personil sekolah berkepribadian luhur.
Kata kunci: budaya sekolah; karakter

## Pendahuluan
Degradasi moral saat ini menjadi polemik yang sangat krusial dan harus segera diatasi baik  dari  tatanan  dasar  yakni  keluarga,  sekolah  dan  pemerintah.  Globalisasi  saat  ini mendorong  timbulnya  degradasi  moral  bagi  anak  terutama  anak  sekolah  dasar,  hal  ini dikarenakan  anak-anak  sering  bermain  handphone,  menonton  youtube  tanpa  kontrol orangtua,  bermain  game,  bermain playstation ,  dan  lain  sebagainya  yang  cenderung membawa anak menjadi desktruktif dan egoismenya tinggi. Selain itu kepribadian anak saat
ini meniru gaya kebarat-baratan, seperti mencontoh gaya berpakaian artis atau tokoh idola, mengecat  rambut,  perilaku  yang  disamakan  dengan  idola  yang  menyimpang,  anak  yang kurang  memahami  etika  “ungah - ungguh”  ketika  berbicara  dengan  orangtua,  anak  terbiasa bersikap  kasar  karena  suka  melihat  game  kekerasan,  kebiasaan  menyontek  saat  ujian, berbohong,  tawuran,  konflik  dengan  anak  lain, bullying ,  dan  perilaku  negatif  lainnya. Degradasai  moral  ini  harus  segera  di  atasi  baik  dari  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan sekolah  juga  lingkungan  masyarakat  yang  saling  berkolaborasi.  Cara  mengatasinya  salah satunya penanaman nilai-nilai budaya, baik yang diimplementasikan di lingkungan keluarga, sekolah  maupun  masyarakat.  Budaya    yang  di  terapkan  di  sekolah  merupakan  kumpulan nilai-nilai  yang  melandasi  tingkah  laku  berwujud  simbol-simbol  dan  tradisi  atau  kebiasaan sehari-hari  yang  dipraktikkan  oleh  personil  sekolah  yakni  kepala  sekolah,  guru,  karyawan, siswa,  dan  masyarakat  sekitar  sekolah  yang  menjadi  ciri  khas,  karakter,  dan  citra  sekolah tersebut di masyarakat luas.(Yuliono, 2011) menyatakan bahwa budaya sekolah berupa ciri khas  suatu  sekolah  yang  dapat  memunculkan  karakter  atau  watak  personil  sekolah,  dan memancarkan  citra  sekolah  di  masyarakat,  hal  ini  yang  menjadikan  budaya  sekolah  akan berbeda-beda  sesuai  dengan  visi  dan  misi  dari  sekolah  tersebut.  implementasi  kultur sekolah yang baik dan benar akan berdampak pada efektifnya aktivitas pembelajaran siswa dikelas  dan  akan  berdampak  pada  meningkatnya  kinerja  guru  mengajar  di  kelas  lebih kondusif, dan efektif.
Kultur  sekolah  yang  ditanamkan  menyesuaikan  dengan  visi  dan  misi  dari  sekolah. Kultur sekolah yang dikembangkan akan membentuk tatanan perilaku yang lebih baik pada siswa  dan  guru  melalui  pembiasaan  yang  dilakukan  dilingkungan  sekolah.  (Naniek  Sulistya Wardani,  2015)  menyatakan  bahwa  budaya  akan  mempengaruhi  perilaku  dan  sikap  kita dalam berperilaku di kehidupan sehari-hari, hal ini dikarenakan budaya memiliki aturan dan ketentuan  yang  harus  ditaati  dan  dipatuhi  oleh  setiap  orang  di  lembaga  tersebut.  Oleh karena  itulah  budaya  harus  diterapkan  di  sekolah.  Setiap  personil  sekolah  yakni  kepala sekolah, guru, siswa, orangtua, harus memahami tentang kultur sekolah yang dikembangkan di  sekolah.  (Fitriani,  2013)mengungkapkan  bahwa  keberhasilan  suatu  sekolah  itu  tidak hanya  berasal  dari  lengkapnya  sarana  prasarana  yang  ada  di  sekolah,  kualitas  guru  ketika pembelajaran,  dan  siswa  yang  berprestasi  saja,  namun  dibelakang  hal  tersebut  didukung oleh kultur sekolah efektif dan diimplementasikan secara optimal disekolah. Oleh karenanya setiaop  personil  sekolah  harus  dapat  memahami  dan  menerapkan  kutur  sekolah  dengan baik.  Budaya  sekolah  memiliki  karakteristik  unik  yang  dapat dilihat  melalui nilai, sikap dan perilaku,  kebiasaan-kebiasaan,  dan  tindakan  positif  yang  ditunjukkan  oleh  semua  personel sekolah.  Kultur  sekolah  akan  berpengaruh  positif  terhadap  kinerja  tenaga  pendidikan, kualitas pengajaran, perilaku dan karakter siswa menjadi lebih baik sehingga menghasilkan personil sekolah yang berkualitas dan berbudi pekerti luhur.
Budaya  sekolah  memegang  peranan  penting  dalam  penanaman  nilai  pendidikan karakter  di  sekolah.  (Mulyasa,  2011)  menyatakan  bahwa  pendidikan  karakter  merupakan proses  berkelanjutan  dan  tak  pernah  berakhir  ( never  ending  process ),  sehingga menghasilkan  suatu  perbaikan  kualitas  yang  berkesinambungan  ( continous  quality improvement ), ditunjukkan pada terwujudnya sosok manusia masa depan, dan berakar pada
nilai-nilai  budaya  bangsaProses  implementasi  pendidikan  karakter  dalam  budaya  sekolah menjadi sangat penting dalam membentuk karakter siswa yang lebih kuat.  Budaya sekolah dibina  secara  maksimal  dalam  rangka  pembentukan  karakter  positif  pada  siswa. Pembiasaan-pembiasaan  yang  dilakukan  di  sekolah  akan  membentuk  jiwa-jiwa  siswa menjadi  lebih  beretika  dan  berkepribadian  luhur.  Karakter  positif  siswa  harus  terus ditanamkan  agar  siswa  tidak  melakukan  penyimbangan,  karena  karakter  itu  bisa  berubah kapan  saja.  Hasil  penelitian  dari.  Moh.  Khairudin  dan  Susiwi  dengan  judul  pendidikan karakter melalui pengembangan budaya sekolah di Sekolah Islam Terpadu Salman Al Farisi Yogyakarta.  Hasil  penelitiannya  yakni  SIT  Salman  Al  Farisi  Yogyakarta  melakukan penumbuhan  budaya  sekolah  untuk  mendapatkan  hasil  belajar  pada  aspek  budaya  yang memuaskan stakeholder .  Nilai  budaya  yang  menjadi trade  mark SIT  Salman  Al  Farisi Yogyakarta  adalah  integratif,  produktif,  kreatif  dan  inovatif,  qudwah  hasanah,  kooperatif, ukhuwah,  rawat,  resik,  rapi  dan  sehat,  dan  berorientasi  mutu.  Berdasakan  hasil  penelitian tersebut  maka  perlu  adanya  pengkajian  lebih  mendalam  mengenai  pembinaan  budaya sekolah dalam rangka menumbuhkan karakter pada siswa Sekolah Dasar.
Sekolah-sekolah  di  Kota  Madiun  telah  menerapkan  kultur  sekolah  yang  efektif  dan khas  sesuai  dengan  visi  misi  sekolah,  salah  satunya  adalah  SD  Manisrejo  1  Kota  Madiun. Berdasarkan  hasil  pra  penelitian  pada  tanggal  10-14  September  2019  ditemukan  bahwa kultur  atau  budaya  sekolah  yang  dikembangkan  di  SD  Manisrejo  1  Kota  Madiun  berbeda dengan  sekolah-sekolah  dasar  lainnya  di  Madiun.  Kultur  sekolah  yang  dibina  di  sekolah ditujukan untuk mengembangkan karakter siswa agar berkepribadian luhur. Menurut (Prof. Dr. Abd. Kadim Masaong, 2012) Karakter merupakan sikap dan kepribadian seseorang yang diyakininya baik dan berwujud dalam tingkah lakunya sebagai pribadi yang menjadikannya mempunyai reputasi sebagai orang baik. Pembinaan Kultur sekolah di SD Manisrejo 1 Kota Madiun di lakukan secara terprogram dan adapula yang secara spontanitas atau insidental. Pembinaan kultur sekolah ini bertujuan untuk meningkatkan kinerja dan produktifitas guru di  SD  Manisrejo  1  Kota  Madiun,  meningkatkan  keakraban  dan  komunikasi  efektif  antar personil  sekolah,  selain  itu  melalui  pembinaan  kultur  sekolah  di  harapkan  dapat menumbuhkan  karakter  positif  pada  siswa.  Pembinaan  kultur  sekolah  di  SD  Manisrejo  1 Kota Madiun ini didukung penuh oleh kepala sekolah yang berkolaborasi dengan guru dan orangtua dengan optimal. Pembinaan kultur sekolah di SD Manisrejo 1 Kota Madiun sangat beragam  dan  unik.  Berdasarkan  hal  tersebut  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  mendalam mengenai  pembinaan  kultur  sekolah  di  SD  Manisrejo  1  Kota  Madiun  sebagai  upaya pembentukan karakter pada siswa.

## Metode
Desain  penelitian  menggunakan  penelitian  deskriptif  menggunakan  pendekatan kualitatif,  dengan  tujuannya  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  situasi  dan  kondisi yang  ada  di  lapangan  terkait  penelitian  yang  akan  dilakukan.  Subjek  penelitian  ini  adalah Kepala  sekolah,  guru,  siswa,  dan  orang  tua  siswa.  Instrumen  penelitian  menggunakan panduan observasi, pedoman wawancara, dan alat-alat rekam audio dan video. Analisa data menggunakan Miles and Huberman dalam (Sugiyono, 2015)mengemukakan bahwa aktivitas
dalam  analisis  data  kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus menerus  sampai  tuntas,  sehingga datanya sudah  jenuh.  Teknik  analisis menurut Miles  and Huberman  yaitu  pengumpulan  data (data  collection), reduksi  data (data  reduction), penyajian data (data display), danpenarikan kesimpulan (conclusion drawing/ verification).

## Hasil dan Pembahasan
SD  Manisrejo  1  Kota  Madiun  merupakan  sekolah  Adiwiyata  yang  berupaya  untuk menjaga  lingkungan  sekolah  untuk  senantiasa  bersih,  menumbuhkan  rasa  cinta  pada tanaman,  program  menanam  pohon  di  lingkungan  sekolah,  menjaga  kesehatan  dan kebugaran personil sekolah.  SD Manisrejo 1 Kota Madiun menerapkan kultur sekolah yang sejalan dengan program adiwiyata dan visi misi sekolah. Kultur sekolah yang dijalankan di SD 01 Manisrejo 1 Kota Madiun dipaparkan dalam tabel berikut:
Tabel. 1. Data kultur sekolah di SD Manisrejo 1 Kota Madiun
Informasi Temuan di lapangan Berdasarkan hasil wawancara  dengan  kepala sekolah,  guru  kelas.  dan siswa. Berdasarkan hasil observasi selama penelitian dilapangan. a. Kultur  5  S  (Senyum  Salam  Sapa  Sopan  dan  Santun)  dilakukan ketika  siswa,  guru  dan  kepala  sekolah  memasuki  lingkungan sekolah.
b. Kultur  unggah  ungguh,  dilakukan  oleh  siswa  ketika  sampai  pintu gerbang sepeda di tuntun dan bersalaman pada guru
c. Kultur absen pagi, dilakukan setiap hari dimana siswa yang datang awal  akan  absen  dengan  mencatat  di  kertas  di  kelas  masing- masing.  Kepala  sekolah  harus  datang  lebih  awal  dan  guru  harus sudah berbaris menanti kedatangan siswa sebelum siswa datang. d. Kultur  morning  story,  dilakukan  setiap  senin  setelah  upacara bendera, dengan cara membacakan cerita yang telah dibacanya di halaman sekolah dan didengar oleh seluruh siswa. e. Kultur  tadarus  pagi,  dilakukan  setiap  hari  sebelum  pelajaran dimulai,  dengan  membaca  surat-surat  pendek  dan  didampingi oleh guru. f. Kultur  doa  pagi  dan  bersholawat,  dilakukan  setiap  hari  sebelum pelajaran  dimulai  untuk  mengingatkan  siswa  akan  kebersaran ALLAH SWT. g. Kultur  komunikasi  multiarah,  dimana  setiap  kegiatan  dan  urusan apapun  kepala  sekolah  akan  mendiskusikan  secara  terbuka dengan  guru  lainnya,  dan  apabila  ada  kegiatan  atau  masalah apapun senantiasa berkonsultasi dengan kepala sekolah dan guru lainnya  sehingga  memunculkan  keakraban  dan  lingkungan  kerja yang kondusif. h. Kultur  cinta  budaya,  dengan  pelajaran  ekstrakurikuler  karawitan, seni tari, melukis, dan dolanan anak. Tabel 2. Data Pembinaan Kultur Sekolah Informasi Temuan di lapangan Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas. Siswa,
dan orangtua siswa.
Berdasarkan hasil observasi selama penelitian dilapangan. a. Kepala  sekolah  berkolaborasi  dengan  guru  dalam  melaksanakan kultur sekolah
b. Kepala  sekolah  memberikan  pemahaman  kepada  guru  mengenai kulture sekolah yang akan diterapkan.
c. Guru  mensosialisasikan  kultur  sekolah  kepada  siswa  dan membimbing  siswa  dalam  menerapkan  kultur  sekolah  dengan baik.
d. Sekolah  melibatkan  orangtua,  masyarakat,  dan  komite  sekolah
dalam mensukseskan pelaksanaan kultur di sekolah e. Guru  memberikan  reward  pada  siswa  jika  siswa  melaksanakan kultur sekolah dengan baik. f. Guru  memberikan  motivasi  dan  dukungan  pada  siswa  dalam melaksanakan kultur sekolah g. Siswa  antusias  dalam  melaksanakan  kultur  sekolah  terutama kultur literasi, morning story, dan senam pagi. h. Guru  melakukan  pembinaan  pada  siswa  yang  masih  sering terlambat dan tidak melaksanakan kultur dengan baik. Tabel 3. Karakter yang Dibangun dari Kultur Sekolah Informasi Temuan di Lapangan Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas. dan siswa. Berdasarkan hasil observasi selama penelitian dilapangan. a. Kultur 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, dan Santun) membentuk karakter  peduli  sosial,  saling  menghormati  atau  toleransi, kedisiplinan, peduli lingkungan sekitar, bersahabat, dan religius.
b. Kultur  unggah  ungguh,  dapat  membentuk  karakter  sopan  santun terhadap  orang  yang  lebih  tua,  peduli  sosial,  pedui  lingkungan sekitar, dan religius.
c. Kultur  absen  pagi,  dapat  membentuk  karakter  displin,  jujur,  dan menghargai prestasi
d. Kultur morning story, dapat membentuk karakter tanggungjawab, gemar  membaca,  kreatif,  mandiri,  rasa  ingin  tahu,  komunikatif, menghargai prestasi, dispilin, jujur dan toleransi. e. Kultur  tadarus  pagi,  dapat  membentuk  karakter  religius,  gemar membaca,  tanggungjawab,  berkomunikasi,  dan  toleransi  antar teman. f. Kultur  doa  pagi  dan  bersholawat,  dapat  membentuk  karakter religius dan peduli sosial. g. Kultur  senam  pagi,  dapat  membentuk  karakter  semangat  kerja, mandiri, tanggungjawab, kerja keras, peduli lingkungan dan peduli sosial. h. Kultur  komunikasi  multiarah,  dapat  membentuk  karakter toleransi,  bersahabat,  cinta  damai,  demokratis,  tanggungjawab, dan peduli sosial. i. Kultur  cinta  budaya,  dapat  membentuk  karakter  cinta  tanah  air,
semangat kebangsaan, toleransi, kreatif, dan displin.
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  dalam  deskripsi  data  penelitian  diatas tentang  bentuk  kultur  sekolah  yang  diterapkan  di  sekolah,  pembinaan  kultur  sekolah  oleh guru  dan  kepala  sekolah,  dan  karakter  yang  dibentuk  melalui  kultur  sekolah.  Berdasarkan hasil pengumpulan data melalui wawancara, pengamatan atau observasi dan dokumentasi diperoleh gambaran tentang bentuk kultur sekolah yang diterapkan di sekolah, pembinaan kultur  sekolah  oleh  guru  dan  kepala  sekolah,  dan  karakter  yang  dibentuk  melalui  kultur sekolah.  Kultur  sekolah  dilakukan  dengan  cara  pembiasaan  secara  terus  menerus  dan berulang-ulang dengan dukungan dan bimbingan dari guru dan kepala sekolah. Pembiasaan secara  kontinue  dalam  melaksanakan  kultur  sekolah  dengan  guru  dan  kepala  sekolah sebagai figur teladan dalam pembinaan kultur sekolah, sehingga seluruh komponen sekolah ikut  melaksanakan  kultur  sekolah  dengan  baik  dan  meningkatkan  kinerja  atau  kualitas sekolah lebih optimal. Hal ini sejalan dengan pendapat dari  (Syafri, 2015) yang menyatakan bahwa pembiasaan secara kontinue akan mendorong dan memberikan ruang kepada siswa pada  teori-teori  yang  membutuhkan  aplikasi  langsung,  sehingga  teori  yang  berat  bisa
menjadi  ringan  bagi  siswa  jika  sering  dilakukan  atau  dibiasakan.  Misalnya,  membiasakan siswa  untuk  secara  aktif  dalam  pembelajaran,  membiasakan  siswa  mengerjakan  shalat (wajib/  sunnah),  membiasakan  bertanggungjawab,  jujur,  dan  mengamalkan  nilai-nilai keagamaan dalam kehidupan sehari-hari. Proses tersebut akan mengalirkan nilai-nilai positif yang dilakukan dalam bentuk pembiasaan sehari-hari dan akan melekat pada diri anak.
SD  Manisrejo  1  Kota  madiun  telah  menerapkan  kultur  sekolah  melalui  pembiasaan siswa melakukan hal-hal positif di lingkungan sekolah. Kultur yang diterapkan ini merupakan hasil  dari  kesepakatan  bersama  antara  kepala  sekolah,  guru,  dan  orangtua  siswa.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  dari    (Komariah  &  Triatna,  2006)  menyatakan  bahwa  budaya sekolah  merupakan  suatu  nilai-nilai,  kepercayaan,  dan  tindakan  sebagai  hasil  kesepakatan bersama  yang  melahirkan  komitmen  semua  personel  sekolah  untuk  melaksanakannya secara konsekuen dan konsisten.
Kepala  sekolah  berkolaborasi  dengan  guru  untuk  menerapkan  kultur  sekolah  di lingkungan sekolah, dan kepala sekolah bekerjasama dengan orangtua siswa dalam menjaga karakter  yang  telah  dibentuk  dari  kultur  yang  didapat  dari  sekolah.  Pembinaan  kultur sekolah  yang  bertujuan  membentuk  karakter  siswa  menjadi  lebih  positif,  dan berkepribadian  luhur  sesuai  dengan  harapan  (Kementerian  Pendidikan  Nasional,  2010), yakni  mengembangkan  potensi  jiwa  dan  hati  siswa  sebagai  warga  negara  yang  memiliki nilai-nilai  budaya  dan  karakter  bangsa,  mengembangkan  perilaku  siswa  yang  terpuji  dan beretika,  menanamkan  jiwa  kepemimpinan  dan  tanggung  jawab  pada  diri  siswa, mengembangkan  sikap  kemandirian  siswa  sebagai  anggota  masyarakat  dan  berwawasan kebangsaan,  serta  mengembangkan  lingkungan  kehidupan  sekolah  sebagai  lingkungan belajar yang aman, penuh kreativitas dan persahabatan. Adapun kultur sekolah yang dibina dan karakter yang dibentuk dari adanya kultur sekolah adalah sebagai berikut :
Kultur 5 S (Senyum Salam Sapa Sopan dan Santun), kultur unggah ungguh, dan kultur absen  pagi,  yang  dilakukan  oleh  siswa,  guru  dan  kepala  sekolah  memasuki  lingkungan sekolah.  Kultur  sekolah  ini  dapat  membangun  karakter  kedisplinan,  tanggungjawab, peduli sosial,  saling  menghormati  atau  toleransi,  menghargai  prestasi,  peduli  lingkungan  sekitar, bersahabat,  dan  religius.    (RAKHMAWATI,  2018)    Kultur  5  S  merupakan  salah  satu  cara dalam menanamkan sikap peduli  siswa sebagai implementasi Pendidikan karakter di suatu sekolah.
Kultur morning  story ,  dengan  cara  membacakan  cerita  yang  telah  dibacanya  di halaman  sekolah  dan  didengar  oleh  seluruh  siswa.  Kultur morning  story menurut  ibu  Tri Endah  dapat  membentuk  karakter  tanggungjawab,  gemar  membaca,  kreatif,  mandiri, komunikatif,  menghargai  prestasi,  displin,  jujur  dan  keberanian  untuk  tampil  di  depan teman-temannya. Kultur morning story memiliki relasi positif terhadap karakter cinta tanah air, bertanggungjawab, kejujuran, keakraban, peduli lingkungan, toleransi, dan kedisiplinan (Mandalawati, 2018).
Kultur  tadarus  pagi,  doa  pagi  dan  bersholawat.  SD  Manisrejo  1  Kota  Madiun merupakan salah satu sekolah negeri yang agamis, dimana sekolah senantiasa menerapkan ajaran  agama  dalam  pelaksanakan  pembelajaran.  SD  Manisrejo  1  Kota  madiun melaksanakan  kultur  agamis  yakni  tadarus  pagi,  berdoa,  dan  bersholawat,  dengan  cara
mengaji  bersama-sama  Al-Quran  atau  surat-surat  pendek  sebelum  pembelajaran  dimulai. Kultur  tadarus  pagi  akan  membentuk  karakter  religius,  gemar  membaca,  tanggungjawab, berkomunikasi,  toleransi  dan  peduli  sosial.  Menurut  (Wibowo,  2013)  Karakter  religius berupa sikap dan perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
Kultur  komunikasi  multiarah,  dimana  setiap  kegiatan  dan  urusan  apapun  kepala sekolah akan mendiskusikan secara terbuka dengan guru lainnya, dan apabila ada kegiatan atau  masalah  apapun  senantiasa  berkonsultasi  dengan  kepala  sekolah  dan  guru  lainnya sehingga  memunculkan  keakraban  dan  lingkungan  kerja  yang  kondusif.  Kultur  komunikasi multiarah  ini  menumbuhkan  karakter  toleransi,  bersahabat,  cinta  damai,  demokratis, tanggungjawab, dan peduli sosial.
Kultur  cinta  budaya,  dengan  pelajaran  ekstrakurikuler  karawitan,  seni  tari,  melukis, dan  dolanan  anak.  Kultur  cinta  budaya  ini  terus  dibina  oleh  sekolah  dengan  tujuan  agar siswa  senantiasa  dapat  melestarikan  budaya  dan  kearifan  lokal.  Menurut  ibu  Tri  Hastuti (TW.TH.20.10.1) menyetakan bahwa SD Manisrejo 01 berupaya untuk melestarikan budaya bangsa  seperti  melaksanakan  program  kegiatan  seni  tari,  gamelan,  dolanan  anak,  sebagai upaya  untuk  membentuk  akarkter  pada  siswa  yakni  karakter  cinta  tanah  air,  semangat kebangsaan, toleransi, kreatif, dan displin.
Kultur  sekolah  yang  diterapkan  di  SD  Manisrejo  1  Kota  madiun  berupaya  untuk membangun karakter sisw menjadi lebih baik, meningkatkan kinerja guru dan meningkatkan kualitas  pembelajaran  siswa  di  kelas.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil  penelitian  dari  Danang Prasetyo  dan  Marzuki  yang  berjudul  Pembinaan  Karakter  melalui  implementasi  budaya sekolah di sekolah dasar. Hasil penelitiannya menggungkapkan bahwa program pembinaan karakter  melalui  implementasi budaya sekolah  dirasa  efektif dalam  pembentukan  karakter peserta  didik  di  sekolah  dasar.  Budaya  sekolah  yang  diterapkan  dilaksanakan  secara terprogram  dan spontanitas.  Budaya  sekolah  yang di  terapkan dapat  membentuk  karakter pada siswa.
Pembinaan  kultur  sekolah  dalam  rangka  membangun  karakter  pada  siswa  dilakukan dengan langkah-langkah pembinaan kultur sekolah sebagai berikut :
Kepala  sekolah  berkolaborasi  dengan  guru  dalam  melaksanakan  kultur  sekolah,  dan Kepala sekolah memberikan pemahaman kepada guru mengenai kulture sekolah yang akan diterapkan.  Ketika  kultur  tersebut  telah  disepakati  bersama  maka  kepala  sekolah memberikan  pemahaman  kepada  guru  mengenai  kultur  tersebut  dan  guru  akan mensosialisasikannya kepada siswa.
Guru  mensosialisasikan  kultur  sekolah  kepada  siswa  dan  membimbing  siswa  dalam menerapkan  kultur  sekolah  dengan  baik.  Guru  memberikan  model  atau  teladan  dalam pelaksanaan  kultur  sekolah.  Di  SD  01  Manisrejo  guru  mensosialisasikan  kultur  yang  ada dengan baik, contohnya ketika kulture 5s maka guru memberikan teladan yang baik dengan hadir  lebih  awal  ke  sekolah  untuk  menyambut  siswa  yang  datang  ke  sekolah,  guru  harus memberikan  contoh  tingkah  laku  yang  sopan  dan  santun,  siswa  dibiasakan  berperilaku sopan  dan  santun,  guru  dan  siswa  dibiasakan  berpakaian  rapi  dan  sopan,  serta  ketika bertemu dibiasakan mengucapkan salam dan berjabat tangan.
Sekolah  melibatkan  orangtua,  masyarakat,  dan  komite  sekolah  dalam  mensukseskan pelaksanaan  kultur  di  sekolah.  Endang  Budi  selaku  guru  penjaskesor  (TW.EB.19.10.2) menyatakan  bahwa  orangtua,  masyarakat,  dan  komite  sekolah  turut  andil  dalam mensukseskan pelaksanaan kultur sekolah, dimana orangtua memberikan dorongan kepada siswa  untuk  berperilaku  yang  sopan  dan  santun,  mengarahkan  siswa  untuk  senantiasa mentaati  peraturan  sekolah,  mengajarkan  kepada  siswa  kultur  yang  positif  di  rumah, membiasakan kultur sekolah di lingkungan rumah dan masyarakat. Masyarakat dan komiite sekolah  memberikan  andil  dalam  mendukung  kulture  sekolah  yang  diterapkan  di  sekolah. Sekolah  senantiasa  mensosialisasikan  kultur  sekolah  yang  dilaksanakan  di  sekolah  dan memberikan teladan yang baik bagi orangtua dan masyakarat dalam pelaksanaannya
Guru memberikan reward pada siswa jika siswa melaksanakan kultur sekolah dengan baik serta guru memberikan motivasi dan dukungan pada siswa dalam melaksanakan kultur sekolah serta guru melakukan pembinaan pada siswa yang masih sering terlambat dan tidak melaksanakan  kultur  dengan  baik.  Purwati  (TW.PI.  25.09.2)  selaku  guru  di  SD  Manisrejo  1 Kota  Madiun  menyatakan  bahwa  kabanyakan  siswa  mamatuhi  aturan  yang  diberlakukan dalam  pelaksanaan  kultur  sekolah.  Hal  ini  dikarenakan  mereka  paham  bahwa  kultur  yang diterapkan  disekolah  akan  membentuk  karakter  dan  perilaku  positif  pada  diri  siswa.  Dan siswa  pun  sangat  antusias  dalam  melaksanakan  kultur  sekolah  terutama  kultur  literasi, morning story, dan senam pagi.
Pembinaan  kultur  sekolah  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  dan  guru  ini  sejalan dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Agus  Yuliono  (2011)  yang  menyatakan  bahwa Penanaman  nilai  dan  budaya  sekolah  berprestasi  di  SMA  Karangturi  dilakukan  melalui proses  pembelajaran,  evaluasi  pembelajaran,  proses  pembelajaran  di  dalam  dan  di  luar kelas, ekstrakurikuler, pemberian penghargaan prestasi, membangun keteladanan guru dan membagun kerjasama dengan orang tua.

## Kesimpulan
SD  Manisrejo  1  Kota  madiun  telah  melaksanakan  kultur  sekolah  dengan  baik.  Kultur Kultur  sekolah  yang  dikembangkan  dan  dibina  oleh  sekolah  adalah  Kultur  5  S  (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, dan Santun), kultur unggah ungguh, kultur absen pagi, kultur morning story, kultur tadarus pagi, kultur doa pagi dan bersholawat, kultur senam pagi, kultur jumat bersih, kultur, komunikasi multiarah, kultur literasi, dan kultur cinta budaya. Dengan adanya pembinaan  kultur  sekolah  yang  berjalan  dengan  optimal  dapat  menumbuhkan  karakter karakter  disiplin,  cinta  lingkungan,  karakter  peduli  sosial,  karakter  jujur,  karakter  gemar membaca,  karakter  toleransi,  karakter  saling  menghargai,  karakter  kasih  sayang  dan karakter tanggungjawab. Karakter- karakter positif tersebut harus senantiasa di pupuk dan dibina secara kontinue agar seluruh personil sekolah berkepribadian luhur.

## Daftar Rujukan
Fitriani.  (2013).  Managemen  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  (Studi  pada  MAdrasah Tsanawiyah  Muhammad  Basiuni  Imran  Sambas). Visi  Ilmu  Pendidikan , 10 (1),  1006 – 1017.
Kementerian  Pendidikan  Nasional,  B.  P.  dan  P.  P.  K.  (2010). Bahan  Pelatihan  Penguatan Metodologi  Pembelajaran  Berdasarkan  Nilai-Nilai  Budaya  Untuk  Membentuk  Daya Saing Dan Karakter Bangsa: Pengembangan Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Komariah,  A.,  &  Triatna,  C.  (2006). Visionary  Leadership;  Menuju  Sekolah  Efektif .  Jakarta:
Bumi Aksara.
Mandalawati,  T.  K.  (2018).  CHildren’s  Friendly  Education  Through  The  “Morning  Story” School  Culture  As  An  Efforts  To  Strengthen  Student  Characters  In  Sd  01  Kanigoro Madiun. Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series , (Vol 1, No 1 (2018): 1st National Seminar on Elementary Education (SNPD 2018)).
Masnur Muslich. 2011. Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional . Jakarta: Bumi Aksara.
Muhaimin,  Sutiah,  and  Sugeng  Listyo  Prabowo.  2012. Manajemen  Pendidikan:  Aplikasinya Dalam Penyusunan Rencana Pengembangan Sekolah/Madrasah . Jakarta: Kencana. Mulyasa.  (2011). Manajemen  Berbasis  Sekolah,  Konsep,  strategi  dan  Implementasi. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Naniek  Sulistya  Wardani.  (2015).  Pengembangan  Nilai-Nilai  Budaya  Sekolah  Berkarakter. Scholaria , 5 (3), 12 – 22.
Prof.  Dr.  Abd.  Kadim  Masaong,  M.  P.  (2012).  Pendidikan  Karakter  Berbasis  Multiple Intelligence. In Konaspi (pp. 1 – 10). Jogjakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
RAKHMAWATI,  U.  N.  (2018).  Peran  Budaya  5s  (Salam,  Senyum,  Sapa,  Sopan,  Santun) Terhadap Penanaman Sikap Peduli Siswa Sebagai Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter Di Sd Negeri 2 Pliken.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif  dan R&D). Bandung: Penerbit Alfabeta.
Syafri,  U.  A.  (2015). Pendidikan  Karakter  Berbasis  Al – Quran. Jakarta:  PT  RajaGrafindo Persada.
Wibowo,  A.  (2013). Managemen  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah .  Yogyakarta:  Pustaka Belajar.
Yuliono,  A.  (2011).  Pengembangan  Budaya  Sekolah  Berprestasi:  Studi  Tentang  Penanaman Nilai Dan Etos Berprestasi Di Sma KarangturI. Komunitas , 3 (2), 169 – 179.