INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 14671-14682 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j -innovative.org/index.php/Innovative

## Pengembangan E-Module Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Kelas IV Sekolah Dasar Pada Kurikulum Merdeka
Sonia Yulia Friska 1 , Wiwik Okta Susilawati 2 , Wahyu Nopriandi 3 ✉
Universitas Dharmas Indonesia
Email: wahyunopriandi10@gmail.com 3 ✉

## Abstrak
This research was motivated by the difficulty of students understanding the steps of project activities, the  difficulty  of  students  with  audio-visual  learning  styles  to  understand  the  material  in  the  project module.  This  study  aims  to  develop  an  e-module  project  to  strengthen  the  profile  of  grade  IV elementary  school  pancasila  students  in  the  independent  curriculum.  This  type  of  research  and development uses the type of Research and development (R&D) research. The e-module development model for the project to strengthen the profile of grade IV elementary school pancasila students in the independent  curriculum  uses  the  ADDIE  development  model  (Analyze,  Design,  Deveploment, Implementation,  and  Evaluation).  The  five  stages  are  carried  out  through  needs  analysis,  student characteristics  analysis,  and  curriculum  analysis.  Then  the  validation  of  the  e-module  project  to strengthen the profile of grade IV elementary school pancasila students in the independent curriculum was  validated  by  FKIP  UNDHARI  lecturers,  practicality  which  was  carried  out  by  looking  at  teacher responses.  The results of the development of the e-module project to strengthen the profile of grade IV elementary school pancasila students in the independent curriculum were declared very valid. Based on the results obtained from validators obtained with an average of 93.1% with a very valid category, the  results  of  practicality  with  an  average  of  96%  are  categorized  as  very  practical  Thus,  it  can  be concluded that the e-LKPD made is very valid, practical, for teachers to use in project activities. Keywords: Development,  e-module,  Strengthening  Pancasila  Student  Profile  project,  independent curriculum

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sulitnya siswa memahami langkah-langkah kegiatan proyek, sulitnya siswa dengan gaya belajar audio visual memahami materi dalam modul proyek. Penelitian ini bertujuan untuk  mengembangkan  proyek  e-modul  untuk  memperkuat  profil  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar pancasila  dalam  kurikulum  mandiri.  Jenis  penelitian  dan  pengembangan  ini  menggunakan  jenis penelitian Research and Development (R&D). Model pengembangan e-modul proyek penguatan profil siswa  SD  pancasila  kelas  IV  pada  kurikulum  mandiri  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE (Analisis,  Desain,  Pengembangan,  Implementasi,  dan  Evaluasi).  Kelima  tahapan  tersebut  dilakukan melalui analisis kebutuhan, analisis karakteristik siswa, dan analisis kurikulum. Kemudian validasi proyek e-modul  penguatan profil  siswa  kelas  IV SD  pancasila  pada  kurikulum  mandiri  divalidasi  oleh  dosen FKIP UNDHARI, kepraktisan yang dilakukan dengan melihat respon guru. Hasil pengembangan proyek e-modul penguatan profil siswa kelas IV SD pancasila pada kurikulum mandiri dinyatakan sangat valid. Berdasarkan hasil yang diperoleh dari validator diperoleh rata-rata 93,1% dengan kategori sangat valid, hasil  kepraktisan  dengan  rata-rata  96%  dikategorikan  sangat  praktis  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa e-LKPD yang dibuat sangat valid , praktis, untuk digunakan guru dalam kegiatan proyek.
Kata  kunci: Pengembangan,  e-modul,  proyek  Penguatan  Profil  Mahasiswa  Pancasila,  kurikulum mandiri

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spriritual    keagamaan,  pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan,  akhlak   mulia, serta keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa dan negara.   Pendidikan merupakan  cara  pengembangan  kemampuan  manusia  sehingga  mampu  mempertahankan hidupnya  sebagaimana  mestinya,  terbukti  bahwa  manusia  harus  beradaptasi  dengan perkembangan  zaman  yang  semakin  cepat.  Pendidikan  dilaksanakan  dalam  suatu  sistem pembelajaran sebagai upaya mencapai tujuan pendidikan, maka diperlukan  suatu kurikulum sebagai pedoman dalam pelaksanaannya.
Berdasarkan  wawancara  dan  analisis  kebutuhan  siswa,  guru  dan  karakteristik  yang dilakukan penulis di SDN 14 Koto Baru pada tanggal 1 februari 2023, guna untuk mengetahui bagaimana  pelaksanaan  kurikulum  merdeka  khususnya  dalam  melaksanakan  proyek penguatan profil pelajar pancasila. Dan di dapatkan beberapa kendala yang dialami oleh guru
di SDN  14 Koto Baru, kendala yang dialami 1) sulitnya menyusun modul P5, 2) modul yang disusun sudah memanfaatkan teknologi namun belum maksimal. 3) siswa kesulitan memahami kegiatan  proyek  yang  akan  dilaksanakan.  Dikarenakan  kurikulum  merdeka  baru  diterapkan, sehingga  guru  masih  dalam  tahap  pengenalan  dan  mendalami  bagaimana  pelaksanaan kurikulum  merdeka  melalui  berbagai  cara,  salah  satunya  dengan  melakukan  pelatihan. Terkadang guru kurang tepat dalam memahaminya, seperti bagaimana pelaksanaan kegiatan P5 yang mana modul yang dibuat pada semester satu pelaksanaan asesmen tidak tepat waktu. Kendala  yang  kedua  adalah  pembuatan  modul  dari  pihak  fasilitator  sudah  menggunakan teknologi berupa PPT, namun didalamnya tidak ada video, serta kamus istilah yang digunakan sedangkan di dalamnya terdapat kegiatan pencatatan video dan mencatat kata-kata yang sulit dipahami. Hal ini menyebabkan guru dalam menjelaskan sedikit kesulitan dikarenakan harus mencari lagi video untuk ditampilkan kepada siswa.
E-modul adalah versi elektronik dari yang sebelumnya  merupakan  sebuah  modul cetak yang  dapat  dibaca  pada  komputer  atau  gadget  lainnya    dan    dirancang    dengan software pendukung (Elvarita dkk., 2020). Sedangkan e – module proyek adalah sebuah dokumen digital yang  berisi  materi  berupa  tulisan,  gambar,  video  dan  lain – lain  dimana  berkaitan  dengan kegiatan  proyek  penguatan  profil  pelajar  Pancasila  (I  Gede  Purwana  Edi  Saputra  &  Luh Sukariasih, 2022).
Book Creator adalah sebuah software yang berguna membuat buku elektronik (Sanjaya, 2022). Software  atau  perangkat  lunak  adalah  program  komputer  yang  berfungsi  sebagai sarana  interaksi  (penghubung)  antara  pengguna  ( user)  dan  perangkat  keras  (hardware) (Rahman & Alfaizi, 2014). Sejalan dengan pendapat Fimier, (2022) Book Creator adalah sebuah aplikasi yang digunakan untuk membuat buku berbasis e-module. Pendapat lain menyatakan bahwa book  creator adalah  alat yang memungkinkan pengguna untuk membuat,  membaca, dan  berbagi  buku  digital (Aprillianti & Wiratsiwi, 2021).
Setelah mengetahui permasalahan yang ada di SDN 14 Koto Baru dalam melaksanakan kurikulum  merdeka,  penulis  merancang  suatu  solusi  yang  dapat  mengatasi  permasalahan tersebut.  adanya e-module  yang  telah  dikembangkan  sedemikian  rupa  sehingga  sesuai dengan  kondisi  dan  karakteristik  siswa  SDN  14  Koto  Baru.  Sehingga  dengan  adanya  modul yang  telah  dikembangkan  dapat  mempermudah  guru  dalam  mensosialisasikan  proyek  lebih baik  lagi.  Serta  mendorong  guru  untuk  lebih  inovatif  lagi  dalam  mengembangkan  modul proyek  dan  dengan  adanya e-module  ini  dapat  membantu  pemahaman  siswa  terhadap kegiatan proyek  ini. Proyek yang ada  di  SDN 14 Koto Baru menggunakan tema gaya hidup berkelanjutan.
Berdasarkan  permasalahan  yang  dijelaskan  diatas,  maka  penting  bagi  penulis  untuk melaksanakan  penelitian  dengan  judul “ Pengembangan E-Module  Proyek  Penguatan  Profil Pelajar Pancasila Kelas IV Seko lah Dasar Pada Kurikulum Merdeka”

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  nama Research  and  development  (Rahmi dkk.,  2019).  Dengan  pemilihan  pengembangan  yang  baik  maka  menghasilkan  produk  yang baik juga. Penelitian dan pengembangan yang digunakan untuk menguji keefektifan produk dan  memodifikasi  produk  yang  sudah  dirancang  sebelumnya.  Penelitian  pengembangan  ini menggunakan model ADDIE yang merupakan singkatan dari Analyze, Design, Development, Implementation  dan  Evaluation.  Model  ini  dipilih  karena  model  ADDIE  banyak  digunakan karena tahapan model ADDIE menggambarkan pendekatan sistematis untuk pengembangan instruksional  (Sugihartini  &  Yudiana,  2018).  Prosedur  pengembangan e-module  proyek penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV  dimulai  dari  analisis  kebutuhan  siswa  dan  guru, analisis karakteristik siswa dan analisis kebutuhan kurikulum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  penulis  laksanakan,  penelitian  ini  merupakan  penelitian pengembangan, yaitu pengembangkan e-module P5, yang telah dilaksanakan di SD Negeri 14 Koto  Baru.  Penelitian  pengembangan  ini  menghasilkan  produk  di  dalam  bidang  pendidikan
Analyze ,Implementation Design Evaluatio n Development Bagan 1 Model ADDIE Sumber: Puspasari, (2019)
yaitu  pengembangan E-Module  Proyek  Penguatan  Profil  Pelajar  Pancasila  Kelas  IV  Sekolah Dasar  Pada  Kurikulum  Merdeka.  Penelitian  ini  menggunakan  model  pengembangan  ADDIE yang terdiri dari 5 tahapan ( Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation). Proses  pengembangan  ini  dimulai  dari  tahap  uji  validitas,  uji  praktikalitas.  Setelah pengumpulan  data,  maka  hasil  dari  pengumpulan  data  tersebut  dideskripsikan  sebagai berikut.
Hasil Tahapan Analisis ( Analyze)
Tahap  analisis  merupakan  tahapan  awal  yang  dilakukan  dalam  tahapan  ADDIE,  tahap analisis  ini  memiliki  tiga  tahapan  yaitu  analisis  kebutuhan  guru,  kebutuhan  siswa,  analisis karakteristik siswa, dan analisis kurikulum.

## a. Analisis Kebutuhan
Pada tahap analisis kebutuhan ini, untuk mengetahui kebutuhan yang diperlukan oleh guru  dan  siswa  dalam  proses  pelaksanaan  kegiatan  proyek  penguatan  profil  pelajar pancasila  kelas  IV  di  SDN  14  Koto  Baru.  Berdasarkan  analisis  angket  didapatkan  hasil bahwasannya dari guru membutuhkan sebuah e-module yang dilengkapi berbagai gambar dan  video  yang  dapat  membantu  guru  dalam  menjelaskan  kegiatan  proyek,  agar  lebih mudah  dipahami  oleh  siswa,  Sedangkan  siswa  membutuhkan  sebuah e-module  yang menarik  perhatian  siswa  untuk  mempelajari  kegiatan  proyek  serta  dilengkapi  berbagai konten yang beragam. Siswa yang belum memahami kegiatan P5 yang akan dilakukan tidak mencari  informasi  lain  untuk  membantunya  memahaminya.  Berdasarkan  hasil  wawancara yang  dilakukan  kepada  guru  kelas  IV,  di  dapatkan  hasil  bahwasannya  dengan perkembangan  teknologi  sekarang  ini  siswa  lebih  tertarik  dengan  kegiatan  yang menggunakan telefon genggam. Sehingga perlu adanya sebuah e-module P5 yang dapat menarik  perhatian  siswa  serta  membantu  siswa  untuk  memahami  kegiatan  proyek  yang dijalankan.
b. Analisis karakteristik siswa
Tahapan  perkembangan  kognitif  siswa  di  kelas  IV  adalah  operasional  konkret  dari rentang  usia  10-11  tahun.  Yang  mana  pada  tahap  ini  siswa  sudah  dapat  menggunakan logika. Tahapan ini siswa belajar untuk dapat memahami sesuatu secara logis menggunakan bantuan benda konkret. Sehinggga diperlukan proses pembelajaran dengan penglogikaan melalui benda-benda kongkret (Septianti & Afiani, 2020).
c. Analisis kurikulum
Berdasarkan hasil observasi dan analisis angket kebutuhan kurikulum di kelas IV SDN 14  Koto  Baru,  diketahui  bahwasannya  di  sekolah  tersebut  sudah  melaksanakan  kegiatan kokulikuler.  Kegiatan  P5  sudah  dilakukan  sebanyak  2  kali,  kegiatan  yang  pertama bertemakan  kewirausahaan  dan  yang  kedua  dengan  tema  gaya  hidup  berkelanjutan. Kegiatan P5 yang pertama masih belum menggunakan  modul dikarenakan saat itu masih tahap penyesuaian penggunaan kurikulum merdeka. Untuk kegiatan P5 yang kedua sudah menggunakan modul. Kegiatan P5 yang kedua memiliki dimensi kreatif, kritis dan beriman, bertaqwa  kepada tuhan YME berakhlak mulia. Dalam pelaksanaan kegiatan  proyek  sudah mengikuti  langkah-langkah  yang  telah  ditetapkan  oleh  pemerintah,  di  SDN  14  Koto  Baru setiap  guru  berperan  dalam  kegiatan  proyek,  dimana  yang  menjadi  koordinator  adalah guru penggerak yakni bapak
Hasil Tahapan Perancangan ( Design)
Hasil pada tahap perancangan e-module P5 yang telah dilakukan peneliti adalah sebagai berikut.
a. Sampul/Cover
Gambar 1 Sampul/Cover
b. Pendahuluan, relevansi proyek bagi sekolah
Gambar 2 Pendahuluan, relevansi proyek bagi sekolah
c. Tujuan Kegiatan Proyek
Gambar 3 Tujuan Kegiatan Proyek
d. Target Pencapaian Proyek

## Gambar 4 Target Pencapaian Proyek
e. Alur
Gambar 5 Alur
f. Dimensi, Elemen Profil Pelajar Pancasila
Gambar 6 Dimensi, Elemen Profil Pelajar Pancasila
g. Perkembangan Sub-elemen antarfase
Gambar 7 Perkembangan Sub-elemen antarfase
h. Tahapan Kegiatan / Aksi
Gambar 8 Tahapan Kegiatan / Aksi
i. Daftar Rujukan
Gambar 9 Daftar Rujukan
j. Biodata Penulis Gambar 10 Biodata Penulis
Hasil tahap pengembangan ( development )
Data validasi e-module P5
Penyajian data validasi pada pengembangan e-module proyek penguatan profil pelajar pancasila kelas IV  sekolah dasar pada kurikulum merdeka yang telah dibuat oleh peneliti, bisa dilihat pada tabel 4.1 berikut ini.
Tabel 4. 1 Hasil Validator e-module N o Validator Hasil (%) Kategori Keterangan 1 Dr.
Raimon Efendi,
M.Kom V= 25 25 X 100% = 100%
Sangat Valid  Validator Ahli Kegrafikan 2 Dr. Estuhono, M.Pd
V= 25 30 X 100%
= 83,3% Sangat Valid Validator Ahli Isi 3 Rendi Marlianda , M.Pd
V= 24 25 X 100% = 96% Sangat Valid  Validator
Ahli Bahasa Rata – rata V= 93,1%
Sangat Valid
( sumber : data validasi e-module)
Berdasarkan  data  tabel  4.1  diatas  dapat  kita  ketahui  bahwasannya  hasil  validasi  yang dilakukan oleh  beberapa validator yakni, Bapak Dr. Raimon Efendi, M.Kom sebagai validator ahli  kegrafikan  dengan  hasil  100%  diketagorikan  sangat  valid,  Bapak  Dr.  Estuhono,  M.Pd sebagai  validator  ahli  isi  dengan  hasil  80,3%  dikategorikan  sangat  valid,  Bapak  Rendi Marlianda, M.Pd sebagai validator ahli bahasa dengan hasil 96% dengan kategori sangat valid. Dengan demikian hasil dari validasi e-module P5 yang dibuat oleh peneliti mendapatkan rata – rata  sebesar  93,1%  dengan  kategori  sangat  valid.  Sehingga  bisa  dikatakan  bahwasannya module P5 ini sudah memenuhi standar untuk dapat diimplementasikan ke SDN 14 Koto Baru. Hasil implementasi ( implementation )
Setelah e-module proyek penguatan profil pelajar pancasila kelas IV  sekolah dasar pada kurikulum  merdeka  dinyatakan  valid  oleh  validator  sehingga e-module  P5  dapat  digunakan pada  proses  kegiatan  proyek  di  SDN  14  Koto  Baru.  Setelah  itu  dilaksanakan  uji  praktikalitas
untuk  mengetahui  bagaimana  kemudahan  penggunaan e-module  P5.  Hasil  rancangan praktikalitas berisi petunjuk pengisian dan aspek penilaian oleh guru.
a. Uji Praktikalitas
Hasil uji praktikalitas e-module proyek penguatan profil pelajar pancasila kelas IV  sekolah dasar pada kurikulum merdeka, dapat dilihat pada tabel 4.2.
Tabel 4. 2 Hasil Praktikalitas E-Module No Praktisi Hasil (%) Keterangan 1 Zailani Sidik, S.Pd 96% Sangat Praktis Rata – rata 96% Sangat Praktis
( sumber : data praktikalitas e-module)
Tabel  4.2  data  hasil  praktikalitas e-module  proyek  penguatan  profil  pelajar pancasila  kelas  IV  sekolah  dasar  pada  kurikulum  merdeka  dengan  menggunakan angket respon guru kelas IV dengan rata-rata   dikategorikan sangat praktis.
Hasil tahap evaluasi ( evaluation )
Tahapan akhir dari model pengembangan ADDIE adalah evaluasi. Data yang didapat dari hasil uji validitas e-module proyek  penguatan  profil pelajar pancasila kelas IV sekolah  dasar pada kurikulum merdeka, dilakukan oleh validator (ahli), dalam hal ini yang menjadi validator adalah  dosen  UNDHARI.  Yang  divalidator  adalah  aspek  isi,  bahasa  dan  kegrafikan.  Uji praktikalitas e-module proyek penguatan profil pelajar pancasila kelas IV sekolah dasar pada kurikulum merdeka dilakukan oleh guru kelas IV SDN 14 Koto Baru.
Hasil  yang  didapatkan  dari  ketiga  validator  mendapatkan  nilai  rata-rata  93,1%.  Dimana memiliki  arti  bahwasannya e-module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV sekolah  dasar  pada  kurikulum  merdeka  miliki  kategori  kevalidan  sangat  valid.  Sehingga e- module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV  sekolah  dasar  pada  kurikulum merdeka dapat di uji coba pada kelas IV SDN Koto Baru. Kemudian nilai kepraktisan yang di dapat dari angket respon guru kelas IV 96% yang dikategorikan sangat praktis oleh karena itu e-module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV  sekolah  dasar  pada  kurikulum merdeka dikatakan mudah digunakan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengembangan  e-module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV sekolah dasar pada kurikulum merdeka yamg telah dilakuka, didapatkan kesimpulan sebagai berikut validasi e-module proyek  penguatan profil pelajar pancasila kelas IV sekolah dasar pada kurikulum merdeka yang dilaksanakan oleh 3 ahli, yaitu ahli isi, bahasa, dan kegrafikan mendapatkan nilai rata-
rata  sebesar  93,1%  dengan  kategori  sangat  valid.  Hasil  tersebut  mengindikasikan  bahwasannya  e- module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV  sekolah  dasar  pada  kurikulum  merdeka layak  untuk  digunakan  pada  kegiatan  P5,  Praktikalitas  e-module  proyek  penguatan  profil  pelajar pancasila  kelas  IV  sekolah dasar  pada  kurikulum  merdeka  yang dinilai  dengan  angket  respon guru kelas  IV,  mendapatkan  hasil  rata-rata  (96%  )  dengan  kategori  sangat  praktis  hal  ini  menunjukan bahwasannya keterlaksanaan penggunaan e-module proyek penguatan profil pelajar pancasila kelas IV  sekolah  dasar  pada  kurikulum  merdeka  dapat  diimplementasikan  dengan  sangat  praktis  atau mudah  digunakan  dalam  proses  kegiatan  proyek  P5.  Dapat  disimpulkan  bahwasannya pengembangan  e-module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV  sekolah  dasar  pada kurikulum  merdeka  memenuhi  kriteria  sangat  valid,  sangat  praktis  sehingga  pengembangan  e- module  proyek  penguatan  profil  pelajar  pancasila  kelas  IV  sekolah  dasar  pada  kurikulum  merdeka dapat digunakan dalam proses kegiatan proyek P5.

## DAFTAR PUSTAKA
Aprillianti, P., & Wiratsiwi, W. (2021). Pengembangan E-book Dengan Aplikasi Book Creator pada Materi Bangun  Ruang  Untuk  Siswa  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional  Penelitian  Dan Pengabdian Masayarakat, 6(1), 80 – 88. http://prosiding.unirow.ac.id/index.php/SNasPPM
ELVARITA, A., Iriani, T., & Handoyo, S. S. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Mekanika Tanah Berbasis E-Modul  Pada  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan,  Universitas  Negeri  Jakarta. Jurnal PenSil, 9(1), 1 – 7. https://doi.org/10.21009/jpensil.v9i1.11987
Fimier  Liady,  Jasiah,  Elfa  Fitria,  Novia  Anggraeni,  Helda  Oktarina,  S.  N.  (2022).  PENDAMPINGAN LITERASI TEKNOLOGI. Pengabdian Kepada Masyarakat, 02(8.5.2017), 2003 – 2005.
I  Gede  Purwana  Edi  Saputra,  Luh  Sukariasih,  N.  F.  M.  (2022). Penyusunan  Modul  Projek  Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5 ) Menggunakan Flip Pdf Profesional Bagi Guru SMA Negeri 1 Tirawuta : Persiapan Implementasi Kurikulum Merdeka Creation of the Module of Project Penguatan Profil Pelajar Pancasila ( P5 ). 5, 1941 – 1954.
Rahman, W., & Alfaizi, F. (2014). Mengenal Berbagai Macam Software. Surya University, 99.
Rahmi,  M.  S.  M.,  Budiman,  M.  A.,  &  Widyaningrum,  A.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran Interaktif  Macromedia  Flash  8  pada  Pembelajaran  Tematik  Tema  Pengalamanku. International Journal of Elementary Education, 3(2), 178. https://doi.org/10.23887/ijee.v3i2.18524
Sanjaya,  P.  A.  (2022).  Pengembangan  Pembelajaran  Sejarah  Berdiferensiasi  Menggunakan  E-Module
Berbasis Book Creator. Prodiksema, 52 – 60.
https://ojs.mahadewa.ac.id/index.php/prodiksema/article/view/2056%0Ahttps://ojs.mahadewa.ac.i d/index.php/prodiksema/article/download/2056/1502
Sugihartini, N., & Yudiana, K. (2018). Addie Sebagai Model Pengembangan Media Instruksional Edukatif (Mie)  Mata  Kuliah  Kurikulum  Dan  Pengajaran. Jurnal  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan,  15(2), 277 – 286. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v15i2.14892