## IMPROVING  LEARNING  OUTCOMES  THROUGH  UTILIZING  G  SUITE  FOR  EDUCATION PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  MELALUI  PEMANFAATAN  G  SUITE  FOR  EDUCATION
Said Edy  Wibowo MAN 5 Bojonegoro wibonosaid16@gmail.com DOI:  http://doi.org/10.52048/inovassi.v16il.279
Google Suite For Education adalah sebuah aplikasi yang bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil  belajar dan penguatan karakter siswa di kelas XI IPS MAN 5 Bojonegoro tahun pelajaran 2021/2022 melalui Aplikasi G Suite  For  Education  pada  materi  pendapatan  nasional  terjadi  peningkatan  hasil  belajar  dan  karakter  siswa. Penelitian  tindakan  kelas  ini  menggunakan  model  desain  Kemmis  berdasarkan  siklus-siklus,  terdiri  dari  dua siklus  dimana  setiap  siklus  meliputi  planning  (rencana),  action  (tindakan),  observation  (pengamatan),  dan reflection (refleksi). Langkah pada siklus berikutnya adalah perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Sebelum  masuk  pada  siklus  1  dilakukan  tindakan  pendahuluan  yang  berupa  identifikasi  permasalahan  pada siswa kelas XI IPS  dengan jumlah siswa kelas  31 anak dan instrument dalam penelitian ini adalah observasi, penugasan  dan  tes.  Hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian  berdasarkan  data  observasi,  penugasan  dan  tes. Perbaikan diperoleh dengan penerapan Aplikasi G Suite For Education dapat  meningkatkan hasil belajar dan penguatan  karakter  siswa.  Hal  ini  terbukti  pada  pencapaian  hasil  belajar  yakni  pada  siklus  ke-1  sebesar  69. Sedangkan pada  siklus ke-2  terjadi peningkatan yang  cukup signifikan yaitu  sebesar 89.  Karakter Tanggung jawab juga  mengalami peningkatan, sebelum penerapan Aplikasi  G Suite For Education peserta didik banyak yang  tidak  mengerjakan  tugas,  setelah  adanya  program  tersebut  peserta  didik  antusias  dalam  mengerjakan tugas.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  penerapan Aplikasi  G  Suite For  Education yang  digunakan terbukti  dapat meningkatkan  hasil  belajar  dan  penguatan  karakter  siswa  kelas  XI  IPS  MAN  5  Bojonegoro    Tahun  Pelajaran 2021/2022. Hasil lapangan tentang keefektifan Aplikasi G Suite For Education ini layak dan dapat dimanfaatkan sebagai salah satu media pembelajaran dalam pembelajaran selanjutnya.
Kata  Kunci  :  Google   Suite  For Education,  Pendapatan  Nasional, Hasil  Belajar

## A B ST R A K
This  Classroom  Action  Research  (CAR)  aims  to  determine  the  improvement  of  learning  outcomes  and strengthening the character of students  in class XI IPS  MAN 5 Bojonegoro for  the 2021/2022 academic  year through  the  G  Suite  For  Education  application  on  national  income  materials.  This  classroom  action  research uses  the  Kemmis design  model  based  on  cycles, consisting  of  two  cycles  where  each cycle  includes  planning (plans), action (action), observation (observations), and reflection (reflection). The steps in the next cycle are planning, action, observation, and reflection. Before entering  in cycle 1, preliminary actions were  carried out in the  form of identifying problems  in class XI IPS  students with the number  of students in class  31 children and  the  instruments  in  this  study  were  observation,  assignments  and  tests.  The  results  obtained  from  the study  were  based  on  observational  data,  assignments  and  tests.  Improvements  obtained  by  implementing the G Suite For Education Application can improve learning outcomes and strengthen student character.  This is  evident  in  the  achievement  of  learning  outcomes,  namely  in  the  1st  cycle  of  69.  While  in  the  2nd  cycle there was a significant increase of 89. The character of responsibility also increased, before the application of the  G  Suite  For  Education  Application,  many  students  did  not  do  the  task,  after  the  program  students  are enthusiastic in doing the  task. This shows that the application of the G Suite For Education application  used has  proven  to  be  able  to  improve  learning  outcomes  and  strengthen  the  character  of  class  XI  IPS  MAN  5 Bojonegoro students for the 2021/2022 academic year. The field results regarding the effectiveness of the G Suite For Education application are feasible and can be used as one of the learning media in further learning.
Keywords:  G  Suite  For  Education,  National  Income,  Learning  Outcomes
A B ST R A CT

## PENDAHULUAN
Pandemic  Covid-19  yang  melanda sebagian  besar  negara  di  dunia,  termasuk Indonesia,  telah  menggeser  tatanan  pendidikan di  Indonesia.  Tahun  pelajaran  baru  diawali d e n g a n   p e n u h   k e p r i h a t i n a n   k a r e n a pembelajaran  tidak  dapat  dilaksanakan  dengan tatap  muka  secara  langsung.  Pada  saat pelaksanaan  pembelajaran  secara  lansung  siswa masih  ada  rasa  malas  untuk  belajar.  Demi mencegah  penyebaran  covid-19,  tidak  ada  lagi keceriaan  siswa  mengikuti  masa  pengenalan lingkungan  sekolah  baru  dan  tidak  ada kehadiran  orang  tua  atau  wali  murid  di  sekolah untuk  mengantarkan  anaknya  ke  sekolah  baru. Semua  aktifitas  yang  melibatkan  kehadiran peserta didik.
Berdasarkan  SKB  4  Menteri,  sekolah  atau m a d r a s a h   d i p e r s i l a k a n   m e l a k s a n a k a n pembelajaran  tatap  muka  jika  kondisi  daerah dalam  zona  hijau  atau  kuning.  Kabupaten Bojonegoro  belum  zona  hijau  maupun  kuning, maka  pembelajaran  dilaksanakan  secara  daring. Seharusnya  pandemic  covid  tidak  menghalangi siswa untuk belajar, karena siswa dapat melaksana- kan  pembelajaran  di  rumah  secara  daring,  baik secara  tatap  muka  virtual  maupun  mengguna- kan  aplikasi-aplikasi  pendukung  pembelajaran secara  daring.  Akan  tetapi  pada  kenyataan- nya  pembelajaran  secara  daring  mengalami banyak  kendala,  yang  bukan  hanya  dialami  oleh sekolah/madrasah  di  Bojonegoro  namun juga  dialami  oleh  sekolah/madrasah  di  daerah lain.  Dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran daring  mengharuskan  siswa  untuk  selalu berinteraksi  dengan  dunia  maya  dan    android. Pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring  interaksi dengan  guru  hanya  melalui  perantara WhatsApp  grup,  sehingga  proses  penyampaian materi  kurang  maksimal.    Mayoritas  siswa kurang  memahami  materi  yang  diberikan  oleh guru.  Mereka  juga  kurang  antusias    ketika mendapatkan  materi  secara  daring  melalui WhatsApp  Grup    ditambah  lagi  mereka  selalu meremehkan  tugas  yang  diberikan  oleh  guru. hal  ini  juga  karena    adanya    pengaruh  kurang- nya  interaksi  yang  intens  antara  siswa  dengan guru  karena  pembelajaran  hanya  memakai
komunikasi  WhatsApp  grup  saja.  Ketika  siswa mendapatkan  tugas  maka  mereka  kurang antusias  karena  tidak  adanya  interaksi  dan komunikasi  yang  intens  dari  guru  sehingga  mereka tidak  pernah mengumpulkan  tugas karena  memang tidak begitu tertarik dengan cara pembelajaran Untuk  mengatasi  permasalahan  diatas diperlukan  strategi  pembelajaran  yang  mampu mengakomodir  kebutuhan  belajar  siswa.  Metode pembelajaran  yang  digunakan  adalah  aplikasi  G Suite  For  Education.  Alasan  pemilihan  aplikasi  G Suite  For  Education  adalah  karena  siswa  dapat melaksanakan  pembelajaran  daring  secara maksimal  dengan  berkolaborasi  dalam  hal interaksi  secara  virtual  mengerjakan  tugas,  meng- akses  materi,  kapanpun  dan  dimanapun  sehingga siswa  tertarik  dengan  dunia  baru  berselanjar  di- dunia  maya.  Dengan  demikian  dalam  penelitian  ini akan  dikaji  pelaksanaan  pembelajaran  secara daring dengan aplikasi G Suite For Education dalam upaya  peningkatan  hasil  belajar  siswa.  Rumusan masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  [1]  Apakah ada  peningkatan  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas XI  IPS  MAN  5  Bojonegoro    [2]  Bagaimanakah penggunaan  aplikasi  G  Suite  For  Education  dalam upaya  peningkatan  hasil  belajar  ekonomi  siswa kelas  XI  IPS  MAN  5  Bojonegoro.    Tujuan  penelitian adalah  untuk  mengetahui:  [1]  Ada  atau  tidak peningkatan  hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  XI IPS  MAN  5  Bojonegoro  [2]  Penggunaan  aplikasi G  Suite  For  Education  dalam  upaya  peningkatan hasil  belajar  ekonomi  siswa  kelas  XI  IPS  MAN  5 Bojonegoro tahun pelajaran.

## KAJIAN  TEORI
A. Kerangka Teoritis
Google  Suite  For  Education  adalah  sebuah perangkat  baru  yang  berkaitan  dengan  teknologi pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  belajar secara modern 1. G Suite For Education
G  Suite  for  education  merupakan  sebuah produk  dari  google  berupa  seperangkat  alat produktivitas  dan  kolaborasi  dengan  sistem google  cloud  untuk  sekolah/  madrasah  dan lembaga  pendidikan  termasuk  guru,  staff  dan  juga siswa  untuk  memudahkan  sistem  belajar  mengajar yang lebih baik.  layanan G Suite for education  adalah:

## a. Google Classroom
Google kelas merupakan  perangkat  dari g suite for education dimana perangkat ini adalah  sebuah  alat  yang  dapat  digunakan oleh guru dan murid untuk mengatur kegiatan kelas  seperti  membuat  kelas,  mengirim tugas  keseluruh  siswa,  mengirim  saran dan yang  paling penting semuanya dilaku- kan dalam   satu tempat, instant tanpa kertas.
b. Google form Google  form  adalah  layanan  dari  Google yang  memungkinkan  untuk  membuat survey,  tanya  jawab  dengan  fitur  formulir online  yang  bisa  dicustomisasi  sesuai dengan kebutuhan.   Jadi kita bisa membuat penilaian harian  secara online
c. Gmail Dengan  G  Suite  for  Education,  akan mendapat  fasilitas  email  dari  google termasuk  30  GB  storage  lalu  perlindungan data  yang  sangat  aman  dari  google  dan yang  paling  menarik  adalah  nama  email anda  akan  sesuai    dengan  nama  lembaga pendidikan kita.
d. Google Drive
Google  juga  menyediakan  tempat penyimpanan data untuk seluruh kebutuhan pendidikan  anda.  laptop/  komputer  anda tidak  akan kehabisan memori karena terlalu banyaknya    data yang anda  simpan karena dengan    google  drive  semua  data  anda akan disimpan di  penyimpanan milik google yang keamanannya  pun sangat terjaga dan terjamin. (https://edu.google.com)
e. Google Meet
Google meet merupakan sebuah aplikasi video  conference  atau  bisa  juga  disebut sebagai  meeting  online.  Google  Meet merupakan salah satu produk buatan Google yang  merupakan  layanan  komunikasi video yang dikembangkan  oleh Google.
f. Calender
Dalam  G  Suite  for  Education  kalender yang  disediakan  bukan  hanya  untuk menunjukkan  tanggal,  bulan,  dan  tahun. Banyak  kemudahan dapat digunakan untuk
menunjang  pembelajaran.  Yaitu,  mengatur jadwal  belajar,  lalu  dengan  mengundang siswa meeting  maka semua  siswa/guru yang diundang  akan  menerima  email  undangan sehingga,  tidak  perlu  lagi  menghubungi satu persatu.
g. Google Office (Docs, spreadsheet, slide) Yang  membedakan  google  office  dengan produk  yang  selama  ini  kita  gunakan adalah    google  office  dapat  dilakukan dengan  berkolaborasi.  Maksudnya  misal  ada tugas  sekolah  yang  dilakukan  secara berkelompok  maka  cukup  buat  satu  file baru  lalu  undang  semua  anggota kelompok  maka  secara  bersamaan  mereka semua  dapat  langsung  mengerjakan  tugas tersebut .
2. Hasil Belajar
Hasil  belajar  merupakan  kemampuan- kemampuan  dimiliki  siswa  setelah  menerima pengalaman  belajarnya.  Kemampuan-kemampuan tersebut  mencakup  aspek  kognitif,  afektif  dan psikomotorik.  Hasil  belajar  dapat  dilihat  melalui kegiatan  evaluasi  yang  bertujuan  untuk mendapatkan  data  pembuktian  yang  akan menunjukkan  tingkat  kemampuan  siswa  dalam mencapai  tujuan  pembelajaran.  Hasil  belajar yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  ialah  hasil belajar  kognitif  IPS  yang  mencakup  tiga  tingkatan yaitu  pengetahuan,  pemahaman,  dan  penerapan. Instrumen  yang  digunakan  untuk  mengukur  hasil belajar  siswa  pada  aspek  kognitif  ialah  tes. Penilaian  diagnostik  ialah  penilaian  yang bertujuan  untuk  melihat  kelemahan-kelemahan siswa serta faktor penyebabnya.
3. Pendapatan Nasional
Materi  pendapatan  nasional  merupakan keseluruhan  jumlah  penduduk  yang  diperoleh semua  masyarakat  yang  tinggal  di  suatu  negara atau  rumah  tangga  keluarga  dalam  kurun  waktu tertentu.  Besarnya  pendapatan  nasional  sama dengan  produk  nasional  yang  dipengaruhi beberapa  factor  antara  lain  ketersediaan  faktor produksi, ketrampilan dan keahlian kerja, kemajuan teknologi produksi, modal yang dialokasikan, serta stabilitas  nasional.  Pada  materi  ini  peserta  didik mempelajari materi  dengan   G  suite  for  education

## METODE  PENELITIAN
Penelitian  dilaksanakan  di  MAN  5  Bojonegoro yang  beralamatkan  di  Jl.  Dr.  Sutomo  50 Padangan  Bojonegoro.  Subjek  Penelitian  siswa kelas XI   IPS yang berjumlah  31 siswa, terdiri dari 17  siswa  Putra  dan  14  siswa  Putri  (daftar  nama terlampir)..  Faktor  yang  diteliti  adalah  faktor siswa,  meliputi:  [1]  kemampuan  siswa  dalam menyelesaikan  penilaian  hasil  belajar,  tugas pada  setiap  akhir  sesi  melalui  G  Suite  For Education  (Google  Form,  Google  Classroom, Gmail,  Google  Drive)  [2]  partisipasi  siswa    saat pembelajaran  daring  atau  tatap  muka  virtual melalui G Suite For Education (Google meet)
A. Rencana  Tindakan
Penelitian direncanakan dilaksanakan dalam 2  siklus,  dengan  masing-masing  siklus  terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan  refleksi.  Adapun  rencana  tindakannya adalah sebagai berikut:
1. Siklus 1 a. Perencanaan Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), bahan ajar  digital  yang  dikirim  melalui whatsapp  grup  sekaligus  untuk  komunikasi, lembar  observasi, instrument  penilaian.
b. Pelaksanaan
1] Pembelajaran daring Melaksanakan  pembelajaran  sesuai  dengan RPP  dengan  media  pembelajaran  dan komunikasi  pembelajaran  menggunakan whatsapp grup, Vcall Grup whatsapp adapun tugas  dan  tes  hasil  belajar  dengan  meng- gunakan google form.
c. Pengamatan Mengamati  proses  pelaksanaan  pembelajaran daring  dengan  lembar  observasi, bertindak sebagai  observer  adalah  bapak  Nu’man Noorhadi, SE.
d. Refleksi Melakukan  analisis  hasil  belajar  siswa, dengan lembar  hasil  tes belajar  siswa  pada  siklus  1 sebagai  bahan  perencanaan  kembali  pada kegiatan siklus 2, lembar observasi.
2. Siklus 2
a. Perencanaan
Menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran
(RPP), bahan  ajar  digital  (classrrom/Google drive), mengaktifkan G suite for Education (google classroom, link google meet, Google form) lembar observasi, instrument penilaian.
b. Pelaksanaan
1] Pembelajaran daring Melaksanakan pembelajaran dengan  aplikasi  G suite for Education  melalui  google classroom, google  meet, google  drive, absensi  siswa melalui google form yang terintegrasi dengan classroom, komunikasi  pembelajaran  meng- gunakan  whatshap  grup, google  calender, adapun  tugas  melalui  classroom, gmail,  dan tes  hasil  belajar  dengan  google  form c. Pengamatan
Mengamati  proses  pelaksanaan  pembelajaran dengan  lembar  observasi, bertindak  sebagai observer adalah  bapak Nukman Noorhadi, SE.
d. Refleksi
Melakukan  analisis  hasil  belajar  siswa  melalui tes dan dengan  lembar  observasi  aktivitas  siwa, tugas siswa, dan hasil tes siklus 2

## B.  Sumber  Data  dan  Jenis  Data
Sumber  data  penelitian  adalah  siswa. Sedangkan  jenis  data  penelitian  berupa  data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif berupa data nilai  tugas dan hasil tes tiap siklus, sedangkan data    kualitatif  dari  ceklist  partisipasi  dan  lembar observasi.
C. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian Metode pengumpulan data adalah: [1] Metode tes (menggunakan nilai tes hasil belajar), digunakan untuk  mengumpulkan  data  nilai  hasil  belajar  siswa; [2]  Metode  observasi  (menggunakan  lembar observasi),  digunakan  untuk  mengumpulkan  data aktifitas  siswa  dan  ketepatan  siswa  mengumpul- kan  tugas,  digunakan  untuk  mengukur  penguatan karakter siswa.
D. Teknik Analisa data
Data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif (nilai  tes  diakhir  setiap  siklus  yaitu  siklus  1  dan siklus  2)  dan  data  kualitatif  (hasil  observasi  dan
penugasan).  Diolah  dengan  cara  mereduksi  data, mendeskripsikan data dan menyimpulkan data.

## HASIL  PENELITIAN  DAN  PEMBAHASAN
A. Hasil
1. Siklus 1
a. Perencanaan
Mengidentifikasi  masalah, menyiapkan  RPP dan  menyiapkan  media   pembelajaran  yang terko neksi  me lalui  Whatsapp   grup, menyiapkan soal  yang berisi penugasan dan soal tes  siklus  pertama, menyiapkan  lembar observasi/ pengamatan.
b. Pelaksanaan
Pembukaan dan pembahasan materi  tentang pendapatan  nasional  selanjutnya  membagi kelompok  kecil, membagi  bahan  ajar pembelajaran di Whatsapp grup dan siswa bisa belajar  materi  kapanpun  dimanapun melalui Whatsapp grup, siswa belajar melalui Whatsapp grup dan membaca  konten materi yang ada, sesekali  guru  melakukan  tanya  jawab pada siswa dan siswa menjawab melalui Whatsapp grup dan  vcall  grup  untuk  menumbuhkan karakter  tanggung  jawab  dalam  belajar, memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah melalui aplikasi Whatsapp grup, tes siklus 1 dengan menggunakan google form berbasis android.  Pemantauan  pembelajaran  dari Whatsapp grup.
c. Pengamatan Peneliti  dan  rekan  sejawat  melakukan p e n g a m a t a n   s e l a m a   p e m b e l a j a r a n berlangsung. yang  diamati  adalah  keaktifan siswa  dalam  pembelajaran  dan  karakter tanggung  jawab  berupa  menyelesaikan pembelajaran dengan membaca semua materi pembelajaran dan mengerjakan tugas melalui Whatsapp grup, sebagai bahan refleksi untuk siklus kedua d. Refleksi
Refleksi  dilakukan  dengan  menanyakan kepada  siswa mengenai pembelajaran  yang berlangsung, bagaimana  pembelajaran  dan bagaimana  konten  materi  pada  Whatsapp grup, melihat  nilai  tes  yang  dilaksanakan, melihat tugas yang telah dikerjakan siswa. Melihat  hasil  belajar  dari  tes  siklus  1  dan karakter  tanggung  jawab  siswa  melalui
observasi dan  penugasan. Berikut adalah hasil penelitian dari siklus 1:
Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 16, no. 1, Januari - Juni 2022
Tabel  1.  Hasil Pengukuran Nilai Siswa (Pengetahuan) Siklus 1
Gambar 1. Grafik kemampuan siswa mengerjakan soal tes hasil belajar (Pengetahuan)
Hasil Analisa data Siklus 1:
1. Hasil Pengukuran nilai hasil belajar siswa : - 3 siswa(9,7 %) mendapat predikat kurang - 7 siswa (22,6 %) mendapat predikat cukup - 13 siswa (41, 9 %) mendapat predikat baik - 8 siswa (25,8 %) mendapat predikat  sangat baik
2. Hasil  observasi  selama  pembelajaran  pada  tabel (lampiran)   mendapatkan   skor  38  dengan predikat baik
3. Hasil  Nilai  Ketuntasan  dan  nilai  rata  rata  siswa (Lampiran)
- 3 siswa (9,7 %) belum tuntas belajar, 28 siswa (90,3 %) sudah tuntas belajar
- Nilai rata rata siswa adalah 83 dari KKM  75
Refleksi Siklus  1
Dari  pengukuran  nilai  hasil  belajar  siswa persentase  siswa  yang  memiliki  kemampuan sangat  baik  25,8  %,  baik  41,9  %,  cukup  22,6  %, kurang  9,7  %.  Nilai  siswa  dibawah  KKM  3  siswa (9,7  %),  nilai  rata  rata  siswa  83,  hasil  observasi pembelajaran  nilainya  sebesar  38  dengan
1 < 75 Kurang 3 9,7 % 2 75- 82 Cukup 7 22,6 % 3 83-90 Baik 13 41,9 % 4 91-100 Sangat Baik 8 25,8 % Rentang Nilai Predikat Banyaknya siswa Prosen tase No. Jumlah 31 100 %
predikat  baik  dari  hasil  refleksi  siklus  1  maka penelitian perlu dilanjutan lagi ke siklus 2.
2. Siklus 2
a. Perencanaan
Pelaksanaan siklus kedua dilaksanakan setelah mengetahui  hasil belajar siswa  melalui  tes disiklus 1 dengan menggunakan google form, persentase siswa yang memiliki kemampuan baik  baru  41,9 %,  cukup  22,6 %, kurang 9,7 %, dengan rata rata siswa: 83 dan 3 siswa (9,7%) nilai masih  dibawah  KKM.  Namun, peneliti ingin memaksimalkan lagi nilai hasil belajar  siswa, oleh  karena  itu, peneliti mencoba melaksanakan siklus kedua dengan menggunakan aplikasi G suite For Education (google  classroom, google meet, google drive, google form, google calender) secara maksimal, dengan merencanakan kembali RPP dengan  menambahkan  konten  media pembelajaran  dengan  aplikasi  G  suite  For Education  (google classroom, google meet, google drive, google form, google calender), menyiapkan  media  pembelajaran  dengan aplikasi  G  suite  For  Education   dengan menambah  konten  tambahan  yang  lebih menarik bagi peserta didik yaitu link materi, link  youtobe  yang  berisi  materi  tentang pendapatan  nasional  di  google  classroom, menyiapkan  soal  tes  hasil  belajar  melalui google form dan penugasan  siswa pada siklus kedua.  menyiapkan  lembar  observasi/ pengamatan
b. Pelaksanaan
Pembukaan, memberikan  motivasi  pada peserta didik dilanjutkan dengan memberikan arahan  tentang  materi  pembelajaran selanjutnya dengan tatap muka virtual melalui goo gl e    me e t,    me m ba gikan    m at er i pembelajaran  melalui  google  classroom, menambahkan  tatap  muka  virtual  melalui google meet  sekaligus  menjelaskan  materi pada siklus kedua, memberi tambahan konten media yang menarik yaitu  youtobe  dan  link materi, selama proses pembelajaran dilakukan tanya jawab pada siswa secara acak, memberi kan tugas untuk dikerjakan dirumah melalui aplikasi google classroom berbasis android, materi juga bisa diakses melalui google drive,
agar siswa ingat akun siswa di ingatkan melalui google calender, melaksanakan tes hasil belajar pada  siklus  kedua  dengan  menggunakan google form berbasis android
c. Pengamatan Peneliti dan rekan sejawat sebagai pengamat melakukan  pengamatan  selama  pembelajaran berlangsung. Hal  ini  yang  diamati  adalah keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran  dan karakter tanggung jawab berupa menyelesaikan pembelajaran dengan membaca semua konten pembelajaran dan mengerjakan tugas melalui goole  form,gmail, google  classroom, tatap muka virtual melalui google meet.
d. Refleksi
Refleksi  dilakukan  dengan  menanyakan kepada  siswa  mengenai  pembelajaran  yang berlangsung. Bagaimana  penerapan  G  suite For Education,  melihat nilai tes  hasil  belajar yang dilaksanakan, melihat tugas  yang  telah dikerjakan siswa, melihat hasil belajar  dari tes siklus  kedua  dan  karakter  tanggung  jawab siswa melalui observasi dan penugasan. Berikut adalah hasil penelitian dari siklus 2:

## Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 16, no. 1, Januari - Juni 2022
Gambar 2. Grafik kemampuan siswa mengerjakan soal tes hasil belajar (Pengetahuan) menggunakan G Suite For Education
Tabel 2. Hasil Pengukuran Nilai Siswa (Pengetahuan) Siklus 2
1 < 75 Kurang 0 0 % 2 75- 82 Cukup 0 0 % 3 83-90 Baik 16 51,6 % 4 91-100 Sangat Baik 15 48,4 % Rentang Nilai Predikat Banyaknya siswa Prosen tase No. Jumlah 31 100 %
dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 7,5 %. Peningkatan ini terjadi karena siklus 1 mendapat predikat  baik  dengan  skor  38, dan  siklus  2 mendapat predikat sangat baik dengan skor 58. Hal ini menunjukkan bahwa siswa merasa senang dan   nyaman   saat  pembelajaran  dengan menggunakan G Suite For Education.
3. Berdasarkan nilai hasil  belajar  nilai  rerata  siswa terjadi peningkatan dari siklus 1 ke siklus 2 sebesar 2,2 %. Peningkatan ini terjadi pada siklus 1 nilai rerata siswa 83 dan masih ada yang belum tuntas, sedangkan siklus 2 nilai rerata siswa 90 dan semua tuntas. Dengan demikian bahwa menggunakan G Suite  For  Education  pada  pembelajaran  dapat meningkatan hasil belajar siswa
4. Dengan  adanya  peningkatan  skor  pengukuran nilai  hasil  belajar, nilai  rerata  siswa, ketuntasan belajar  dan  observasi  teman  sejawat, terdapat peningkatan hasil belajar siswa. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa G  Suite  For  Education dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  MAN  5 Bojonegoro pada pembelajaran daring.

## PENUTUP

## A.  Kesimpulan
Berdasarkan  hasil penelitian dan pembahasan, maka  dapat  disimpulkan  bahwa:  G  Suite  For Education  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa MAN  5  Bojonegoro.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil pengukuran    nilai  siswa  terdapat  peningkatan sebesar  32,3  %.  Dengan  rincian  skor  minimal BAIK  sebesar  67,7  %  pada  siklus  1  dan  100  % pada siklus 2.

## B.  Rekomendasi
Penelitian  ini  dapat  digunakan  guru sebagai  alternatif  dalam  pembelajaran  daring  di Madrasah.  Namun  demikian  siswa  harus  di  latih terlebih  dahulu  dalam  penggunaannya  agar  siswa yang  memiliki  masalah  dalam  pembelajaran  dapat menjadi termotivasi, aplikasi G suite For Education bisa  diakses  kapan  saja  dan  dimanapun  siswa berada dengan menggunakan android
Hasil analisa data siklus 2 1. Hasil Pengukuran nilai hasil belajar siswa :
- 0 siswa (0  %) mendapat predikat kurang - 0 siswa (0 %) mendapat predikat cukup
- 16 siswa (51,6 %) mendapat predikat baik - 15 siswa (48,4 %) mendapat predikat sangat baik
2. Hasil Observasi selama pembelajaran pada gambar 2 mendapatkan skor 58 dengan predikat sangat baik
3. Hasil Nilai Ketuntasan dan nilai  rata rata  siswa - 31 siswa (100 %) sudah tuntas belajar - Nilai rata rata siswa adalah 90 dari KKM 75
Refleksi Siklus  1
Dari  hasil  pengukuran  nilai  hasil  belajar siswa  dengan  prosentase  siswa  yang  memiliki kemampuan baik 51,6 %, dan sangat baik 48,4 %. Nilai  siswa  100  %  tuntas  dan  rerata  nilai  hasil belajar  90,  hasil  observasi  pembelajaran  dengan predikat sangat baik dengan nilai 58,  sehingga tidak perlu dilanjutan lagi ke siklus berikutnya.

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat dideskripsikan hal hal sebagai berikut:
1. Berdasarkan pengukuran nilai hasil belajar siswa, terjadi  peningkatan  dari  siklus  1  ke  siklus  2 sebesar 32,3 %. Peningkatan ini  terjadi  kerena persentase siswa mendapat  skor  minimal BAIK disiklus 1 sebesar  67,7 %  sedangkan  di  siklus kedua sudah 100 %. Kendala pembelajaran pada siklus 1 dapat  diatasi  dengan  bimbingan  pada pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  G Suite  For  Education. Dengan  demikian  dapat disimpulkan telah terjadi peningkatan nilai hasil belajar dalam pelaksanaan  pembelajaran daring melalui tatap muka virtual dengan google meet, memberi  materi  dengan  google  classroom, google drive, serta pengumpulan tugas melalui gmail dan google form.
2. Berdasarkan hasil  observasi  saat  pembelajaran oleh teman sejawat telah terjadi peningkatan skor
Jurnal Diklat Keagamaan, Vol. 16, no. 1, Januari - Juni 2022

## DAFTAR  PUSTAKA
Abdul Rohman. 2021. Panduan Praktis Pembelajaran Daring dengan Google Classroom dan Google Meet. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Adrian, 2004. Program Pembelajaran Digital Learning Berbasis Mobile. Bandung: Remaja Rosdakarya Ana Widyastuti, M.Pd., Kons. 2021. Optimalisasi Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), Daring Luring, BDR. Jakarta: PT Eles Media Komputindo
http://ditpsd.kemdikbud.go.id/artikel/detail/pembelajaran-jarak-jauh-pjj-bisa-jadi-model-pendidikan-masa- depan diakses pada tanggal 4 Oktober 2021
https://idcloudhost.com/google-workspace-pengertian-fungsi-aplikasinya-dan-keunggulannya/#Mengenal _
Apa_Itu_Google_Workspace diakses pada tanggal 4 Oktober 2021
https://www.kocoschools.com/?gclid=Cj0KCQjw-pCVBhCFARIsAGMxhAfGJHE16q 2wjyrVLAF_3wfNs9U S3jESkp VUKmySiSqnjJTtHenawEsaAv3UEALw_wcB diakses 6 oktober 2021
https://teachfromanywhere.google/intl/id?utm_source=google&utm_medium= cpc&utm _campaign= edu _ covid19_id&utm_term=belajar_online&gclid=Cj0KCQjw-pCVBhCFARIsAGMxhAeBuv 4n6nRKGUmoT_ 4vFxe DZXvlf-0yoALCRzBQC4sB7UiFtF1pBhYaAmANEALw_wcB&gclsrc=aw.ds#for-teachers diakses pada 7 Oktober 2021
https://sekolahmuridmerdeka.id/blog/index.php/pembelajaran-daring-dan-luring/ 10 Oktober 2021 https://workspace.google.com/intl/id/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=1011352- Workspace diakses 15 Oktober 2021
https://edu.google.com/intl/ALL_id/workspace-for-education/editions/education-fundamentals/?gclid= Cj0KCQjw-pCVBhCFARIsAGMxhAfggBV1j9f6BurNb9zrVlFM9i3g0uQlv4A-AHLN5T3lifGdYjxi diakses tanggal 12 Juni 2021
https://blog.ecampuz.com/4-langkah-panduan-aktivasi-google-suite-for-edu/ diakses 5 Oktober 2021 Momon Sudarma. 2021. Daring Duraring Belajar dari Rumah Strategi Jitu Guru, Orang Tua dan Siswa di Masa Pandemi. Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Siahaan, S. 2014. E-learning (Pembelajaran Elektronik) Sebagai Salah Satu Alternatif Pembelajaran http://www.depdiknas.go.id/Jurnal/42/ sudirman.htm (11Desember 2019)