WEBSITE MEDIA PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS MOODLE PLATFORM (Studi Kasus : D3 Teknik komputer STTP)
Arif Rizki Marsa 1) , Rini Yunita 2)
1 S1 Informatika, STT-Payakumbuh, JL Khatib Sulaiman Payakumbuh Selatan
2 D3 Teknik Komputer, STT-Payakumbuh, JL Khatib Sulaiman Payakumbuh Selatan email: arif.rizkizi@gmail.com, riniyunita121n1@gmail.com

## Abstract
The purpose of this study is to develop a moodle-based learning media for Mathematics lectures. The study was conducted with anmodel educational( Educational Research and Development ). The type of R & D, researchresearch focused on developing the moodle platform through the define, design, and develop phases, and carried out improvements with product revalidation and dissemination. The development  of  the  moodle  platform  design  is  done  offline  and  online  using  the  moodle  software version 3.3. Offline development is done to manage story boards, page navigation, profile settings, administration  settings,  and  management  course  settings.  Online  development  is  done  so  that mathematics learning can be accessed anywhere so students can learn more easily and flexibly. The results of the development are validated to learning experts and tested on students. Data collection of responses  was  carried  out  through  questionnaires  and  tests  and  the  results  were  analyzed  using descriptive statistics. The results of expert validation for syllabus, RPS, and the feasibility of the three are categorized as very good / feasible so that they can be declared feasible to be used to support the learning process. students also provide a positive response to the media being developed.
Keywords: moodle learning media, mathematics developing moodle-based learning

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran  berbasis  moodle  untuk perkuliahan Matematika. Penelitian dilakukan dengan model pendidikan ( Educational Research and  Development ).  Jenis  penelitian  R&D, penelitian  terfokus  pada  pengembangan platform moodle melalui fase  define,  design, dan develop ,  Dan    dilakukan  penyempurnaan  dengan revalidasi produk dan diseminasi . Pengembangan desain platform moodle dilakukan secara offline dan online menggunakan software  moodle versi  3.3.  Pengembangan  secara  offline dilakukan  untuk  mengatur story  board,  page  navigation,  profile  setting,  administration settings ,  dan management  course  setting .  Pengembangan  secara online dilakukan  agar pembelajaran matematika dapat diakses di manapun sehingga mahasiswa dapat belajar lebih mudah  dan fleksibel .  Hasil  pengembangan  divalidasikan  kepada  pakar  pembelajaran  dan diujicobakan kepada mahasiswa. Pengumpulan data respon dilakukan lewat angket dan tes dan hasilnya dianalisis dengan statistik deskriptif. Hasil validasi pakar untuk silabus, RPS, dan kelayakan ketiganya masuk kategori sangat baik/layak sehingga dapat dinyatakan layak untuk  digunakan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  mahasiswa  juga  memberikan respon yang positif terhadap media yang dikembangkan.
Kata Kunci: media pembelajaran moodle , matematika developing moodle-based learning

## 1. PENDAHULUAN
E-learning adalah proses pembelajaran dalam bentuk  elektronik  melalui  jaringan  internet atau  intranet  dengan  penggunaan  sistem
manajemen  untuk  pendidikan  dapat  diakses melalui internet, dan biasanya bersifat pribadi, yang  berarti  bahwa  hanya  individu  yang terdaftar  untuk  kelas  dapat  melihat  situs web
yang  dilindungi  kata  sandi.  Sebuah platform untuk online .
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  yang  semakin  pesat  mendorong upaya-upaya pembaharuan dalam pemanfaatan  hasil  –  hasil  teknologi  dalam proses belajar (Arsyad, 2002) Menunjukkan bahwa media pembelajaran Learning  Management  System (LMS) dinyatakan layak digunakan dan sangat valid .  Adapun  penilaian  yang  diberikan  pada tiap-tiap  pernyataan  adalah  sebagai  berikut: untuk  format,  ilustrasi,  bahasa  dan  isi  media dengan hasil rating 78,54% dan untuk respon siswa terhadap media Pembelajaran Learning Media  System (LMS)  ini  adalah  sangat  baik dengan  hasil  rating  82,14%.Sehingga  media pembelajaran Learning  Management  System (LMS)  yang  dikembanagkan  oleh  peneliti dinyatakan layak digunakan sebagai alternatif media  pembelajaran  di  SMK  Negeri  1  Jetis Mojokerto khususnya jurusan teknik elektronika  industri.(Davi  Alsakrisna,  2014 Volume 03)
Moodle secara fundamental dan mengetahui bagaimana memengaruhi
penggunaan  media  pembelajaran  dalam pelajaran  fisika.  Penelitian  ini  meliputi pengembangan  penelitian  yang  dilakukan melalui  tiga  tahap  yaitu:  studi  pendahuluan, pengembangan  desain,  dan  media  pengujian. Subjek  penelitian  adalah  siswa  di  FPMIPA IKIP  Mataram  yang  mengikuti  kursus  Fisika dasar.  Pengembangan  media  pembelajaran berbasis Moodle dalam  kursus  fisika  dasar telah dirancang dan telah melakukan pengaturan  pada  papan  cerita  dan  navigasi halaman, pengaturan profil, pengaturan administrasi, dan pengaturan kursus manajemen.  Perangkat  dan  media  yang  telah dikembangkan  kemudian  divalidasi  dan  diuji dalam  skala  terbatas . (Lovy  Herayanti,  2015 ISSN. 2407-6902)
Pengembangan  dengan  menggunakan model Lee  and  Owens (2004),  melalui beberapa tahap, yaitu: (1) analisis, (2) desain,
(3)  pengembangan,  (4)  implementasi,  (5) evaluasi  .  Dari  hasil  pengembangan  adalah sebagai berikut. (1) pengembangan e-learning dengan  aplikasi Moodle berdasarkan  teori konstruktivis  materi  untuk  menganalisis peluang bisnis dan layak digunakan di kelas XI SMK 1 Kuala Tungkal dan (2) menghasilkan
e-learning memiliki daya tarik, dan kemudahan  untuk  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran.
Kelayakan e-learning berdasarkan  studi validasi ahli  yang  menilai bidang e-learning termasuk  kategori  baik, validasi ahli desain media dikategorikan baik, validasi  ahli multimedia termasuk  kedua kategori. Dan percobaan yang dilakukan pada pengguna  (siswa)  meliputi  sekelompok  kecil kegiatan  tes,  untuk  melakukan  pretest  dan posttest untuk 15 siswa SMK 1 Kuala Tungkal kelas  XI  Multimedia  B,  hasilnya  adalah  nilai rata-rata pretest 56,67 dan posttest menghasilkan  rata-rata  nilai  rata-rata  91,00. Hasil ini menunjukkan bahwa e-learning yang dikembangkan  efektif  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa. Kewirausahaan Bagi guru, e-learning dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran,  sehingga  proses  pembelajaran akan lebih menarik dan bervariasi. Pemanfaatan e-learning bagi  siswa  sebagai salah  satu  sumber  belajar  yang  aktif  dan mandiri. Untuk mempromosikan
pengembangan e-learning lebih banyak harus diuji  juga  dalam  kelompok  yang  lebih  besar dan  materi  pembelajaran  di  sisi  lain.( Nelly Safitri,2015 ISSN 2088-205X )
Menghasilkan media pembelajaran matematika berbasis e-learning menggunakan learning  management  sistem (LMS) Moodle pada materi program linear untuk siswa SMA kelas  XI  yang  layak  untuk  digunakan  pada proses pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan  model  ADDIE  yaitu Analysis,
Design,  Development,  Implementation, dan Evaluation .  Subjek  penelitian  adalah  ahli materi,  ahli  media  dan  siswa  SMA  Negeri  1 Banguntapan serta SMA Negeri 1 Jetis. Teknik pengumpulan data berupa wawancara, angket dan observasi . Teknik analisis data menggunakan  data  kualitatif  yang  kemudian dirubah ke data kuantitatif menggunakan skala Likert . Produk dari hasil pengembangan media pembelajaran dinilai oleh tiga ahli materi, tiga ahli  media  dan  41  siswa.  Hasil  penilaiannya secara keseluruhan mendapatkan kategori baik pada rata-rata 3,96. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang  dikembangkan  layak  digunakan  dalam proses pembelajaran matematika (Nur Rahmat Wahyuaji,2018 ISSN: 2407-7496)

## 2. METODE PENELITIAN
Research and development merupakan metode penelitian dan pengembangan yang digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu,  dan menguji
keefektifan produk tersebut.Penelitian R&D dapat berangkat dari adanya  potensi  atau  masalah,  potensi  adalah segala  sesuatu  yang  apabila  didayagunakan akan  memiliki  nilai  tambah  dan  masalah adalah penyimpangan antara yang diharapkan engan yang terjadi. model ini, mempunyai tiga atribut  dan  tiga  fase , seperti  ilustrasi  pada gambar 1 di bawah ini.
Gambar 1. Metodologi Penelitian
Perencanaan : Mendefinisikan bidang/ ruang  lingkup  materi  [a],    Mengidentifikasi karakteristik  mahasiswa[b],  Mengidentifikasi sumberdaya  pendukung  dan  mengumpulkan sumber-sumber atau bahan-bahan [c],
Menentukan kompetensi dasar [d], Melakukan diskusi dengan dosen[e.].
Desain : Mengembangkan konsep awal
[a],  Melakukan  analisis  konsep  dan  analisis tugas [b], Membuat flowcharts.[c],. Menentukan desain tampilan[d], Mengumpulkan
sumber-sumber untuk mengisi  elearning[e],  Menentukan  software yang  akan  dipakai  [f],    Evaluasi  dan  revisi dilakukan pada setiap aspek[g].
Pengembangan: Menyiapkan petunjuk elearning,  teks  dan  gambar  [a],  Menyiapkan materi-materi  pendukung[b],    Membuat produk[c],    Melakukan  uji  alpha  (evaluasi formatif) melakukan revisi pertama[d], Melakukan  uji  beta  (valuasi  formatif) melakukan  revisi  akhir[e],    Melakukan Ujicoba Produk (evaluasi sumatif)[f].

## 2.1. LANDASAN TEORI
2.1.1. Platform E-learning
Ada ekspresi berbeda yang digunakan untuk mendeskripsikan  aplikasi  system  pendidikan, seperti  Sistem  e-learning,  Sistem  Manajemen Pembelajaran  (LMS),  Sistem  Manajemen  Kursus (CMS)  atau  bahkan  Lingkungan  Belajar  Virtual (VLE). Dalam system ini, siswa dapat  mengakses konten  kursus  dalam  berbagai  format  (teks, gambar, suara), serta berinteraksi dengan guru dan / atau kolega, melalui papan pesan, forum, obrolan, konferensi video atau jenis alat komunikasi lainnya [1].  Platform  ini  menyediakan  serangkaian  fitur yang  dapat  dikonfigurasi,  untuk  memungkinkan pembuatan  kursus  online,  halaman  subjek, kelompok  kerja  dan komunitas belajar [2]. Selain dimensi pedagogis, system ini memiliki seperangkat  fitur  untuk  mendaftarkan,  memantau, dan  mengevaluasi  aktivitas  siswa  dan  guru,  yang memungkinkan  pengelolaan  konten  melalui Internet.  Menurut  pendekatan  Piotrowski  [3], platform  e-learning  mewakili  suatu  system,  yang menyediakan  dukungan  terpadu  untuk  enam kegiatan  yang  berbeda:  kreasi,  organisasi, pengiriman, komunikasi, kolaborasi, dan penilaian. (Costa, Alvelos, & Teixeira, 2012)
Membentuk pengembangan perangkat lunak  lain  secara  umum.  Menurut  Koch  , perbedaan  ini  adalah  terutama  berkaitan dengan  Pilihan  gaya  belajar  sebagai  salah satusiswa  fasilitas  navigasi,  peran  pengguna, dan  karakteristik  dinamis  yang  diproses  oleh model  siswa  didasarkan  pada  adaptasi  bahan belajar dan presentasi. (Herman Dwi, 2014) Moodle  adalah  aplikasi  yang  memiliki banyak  fitur  dan  sesuai  dengan  kebutuhan pembelajaran.  Moodle  sendiri  merupakan singkatan dari Modular ObjectOriented
Dynamic Learning Environment. Aplikasi ini dibuat untuk kegiatan belajar mengajar dengan
memanfaatkan  jaringan  internet  melalui  situs web yang dibangun khusus dan menggunakan prinsip  sistem  constructionist  pedagogy dimana  dapat  membantu  pengajar  didalam proses  pembelajaran  dari  segala  sudut pandang,  dimana  tidak  hanya  melakukan publikasi  informasi  tetapi  dapat  menuangkan segala  pemikiran  yang  akan  dituangkan.  Hal ini  dapat  membantu  para  pengajar  untuk memantau bagaimana setiap partisipan didalam  kelas  bisa  menjadi  guru  dan  bahkan lebih baik dari para pembelajar lainnya,(Harahap, 2015)

## 2.1.2.  Proses  e-learning  Sebagai  Media Pembelajaran
Menurut Alexander (2001) sebagaimana dikutip dalam artikel tersebut menyebutkan    bahawa  kerangka  kerja untuk  mengembangakan  perkuliahan  atau pembelajaran mengunakan e-learning adalah krusial dan perlu
mempertimbangakan dengan metang berbagai  aspek  yang  tercakup  pada  poin- poin  berikut  :  Visi  implementesi e- learning pada  institusi  [1],  rencana pengembangan  teknologi[2],  penyesuaian beban  kerja  dosen  terkait  pengembangan e-learning [3],    pemeliharaan  jaringan teknologi  agar  senantiasa  handal[4], dukungan  fasilitas  teknologi  bagi  dosen, staf maupun mahasiswa[5],dukungan riset pasar[6], ketentuan pelaksanaan keterlibatan dosen dalam pengembangan[7]. (Budi Harsanto, 2014) Menurut  Martin  Dougiamas  selaku pengembang  dan  pembuat  Moodle  di dalam  filosofi  sistem  konstruksi,  terdapat empat hal yang
dikemukakan
1).Constructivism yakni aktif membangun pengetahuan baru saat berinteraksi dengan lingkungannya; 2).Constructionism bahwa belajar  yang  efektif  dilakukan  pada  saat
menjelaskan  suatu  konsep/hal  bagi  orang lain dalam rangka membangun pengalaman (experience);3). Social Constructivism,  bahwa  manusia  akan memperluas  ide-ide  diatas  kedalam  suatu kelompok (social group), secara kolaboratif  menciptakan  budaya  kecil dalam membagi artifacts dengan membagi meanings; 4).Connected and Separate, ide ini melihat lebih dalam berbagai motivasi dari individu kedalam Diskusi. (Harahap, 2015)

## 2.1.3. Moodle Platform
Moodle merupakan salah satu platform  e-learning  open-source  yang paling banyak digunakan, yang memungkinkan  pembuatan  situs  web kursus,  memastikan  akses  mereka  hanya untuk  siswa  yang  terdaftar  Platform  ini memungkinkan  pertukaran  informasi  di antara  pengguna  yang  tersebar  secara geografis,  melalui  mekanisme  sinkron (chatting)  dan  komunikasi  asynchronous (forum diskusi). Dalam perspektif fungsional,  ia  memiliki  fitur  yang  mudah dikonfigurasi,  memungkinkan  pembuatan proses penilaian siswa (kuis, tes online dan sistem),  serta  mengelola  tugas  mereka dengan jadwal mereka, selain menawarkan berbagai  macam  alat  pelengkap  untuk mendukung  proses  belajar  mengajar (Costa et al., 2012).

## 2.1.4 Fitur Fitur Moodle
Moodle adalah    produk  yang  aktif  dan
Cepat
perkambangannya. Seiring perkembangannya, banyak fungsi–fungsi baru yang  ditambahkankan.  Berikut  ini  hanyalah beberapa  dari  banyak  fitur  yang  terkandung pada Moodle 3.3 .

## User Management
Moodle secara default menyediakan  tujuh tingkatan  sistem  untuk  untuk  mengurangi tingkat  keterlibatan  administrator.  Lebih jelasnya  berikut  merupakan  tujuh  tingkatan user  tersebut: Administrator , Course Creator, Teacher , Non-editing teacher , Student , Guest , dan Authenticated User.

## Course Management
Pada Moodle, yang dapat memanajemen course yang  ada  hanyalah user dengan role sebagai teacher, Student, dan tentu saja admin yang dapat melakukan apapun. Walaupun user dengan role course creator dapat memciptakan suatu course , namun user tersebut tidak dapat memodifikasi course yang  telah  ia  ciptakan bila  ia  tidak  mengajar  di course tersebut (bukan sebagai teacher). Course pada Moodle memiliki beberapa format, yaitu LAMS course format SCORM format , Social format , Topics format , Weekly  format ,  dan Weekly  format  –
CSS/Notable (Zyainuri & Marpanaji, 2012)
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Analisis
3.1.1 Analisis User
Dalam  menganalisis user sama  dengan menganalisa kebutuhan masing-masing
pengguna  atau user yang  menggunakan aplikasi atau sistem yang di bangun, dalam E- Learning  Moodle tersedia  fasilitas  yaitu user managemen,  dimana admin bisa  mengatur setiap user yang registrasi kedalam  sistem, apakah user yang registrasi sebagai Administrator, Course Creator, Teacher, Non- editing teacher, Student, Guest, dan Authenticated User dan dalam kelas matakuliah user diataur  oleh administrator apakah user masuk  dalam  kelas  matakuliah tersebut  atau  bukan  dan user sebagai teacher(dosen)  atau  Student  (mahasiswa), dalam sistem moodle mengenal penamaan user teacher  dan  student  hasil  dari  analisis  user tergambar dari gambar 2  berikut ini:
Gambar 2. Use case Admin
Suatu aktor adalah seperangkat peran dimana pengguna dapat beraktivitas ketika berinterkasi dengan entitas. Aktor dapat berwujud pengguna manusia atau sistem lain. Sebuah use case adalah satu unit  perilaku  atau  fungsionalitas  dari  suatu  entitas  dilihat  dari  prespektif  pengguna.  Dari  daftar fungsional dan fitur yang telah diperoleh dalam tahapan analisis, maka dapat ditentukan aktor-aktor dan use case sebagai berikut. Aktor: Dosen  dan Mahasiswa dalam Enrol Users moodle dikenal dengan student dan teacher seperti berikut ini
Gambar 3. Use case Teacher dan Student
3.1.2 Analisis Rencana Pembelajaran Semester Menganalisa materi-materi yang
diajarkan  dan  capaian  yang  akan  dicapai, kegiatan  yang  akan  dirancang  kedalam aplikasi  selama  sau  semester  perkuliahan, untuk  mengatur  fasilitas-fasilitas  yang  akan dikatifkan pada moodle.

## 3.2 DRAF PEMBELAJARAN
Setelah  rencana  pembelajaran  sudah dianalisi  terbetuklah  draf  pembelajaran  yang
berisikan  topik-topik  yang  mencakup  materi, kegiatan-kegiatan cha t, forum, diskusi ataupun tugas yang menunjang pembelajaran persemeter.

## 3.3 DISAIN PEMBELAJARAN
Dari  proses  yang  dilakukan  diatas dapat didisain pembelajaran seperti
diagram alir dibawah ini :
Gambar 4. Diagram Alir
a. Spesifikasi e-learning hasil pengembangan
Tampilan Login : Untuk dapat masuk pada halaman moodle, maka browser terlebih dahulu diaktifkan dan pada searching cell diketikkan https://sttpyk.info/elearning untuk masuk ke halaman login, yang belum terdaftar silahkan click tombol Registrasi.
Gambar 5. Login
Tampilan Halaman Utama: Setelah berhasis login akan muncul halaman berikut :
Gambar 6. Halaman Utama
Tampilan course : pada halaman utama terdapat menu course yang telah terdaftar dan di komfirmasi admin seperti gambar berikut :
Gambar 7. Halaman course

## 4. SIMPULAN
Adapun  kesimpulan  yang  dapat diambil dari pembuatan media
pembelajaran  Sebagai  Alat  Bantu  Ajar
Matematika Di Sekolah Tinggi Teknologi
Payakumbuh (Studi Kasus : Program Studi Teknik  Komputer)  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Penyajian  materi  Matematika  dengan menggunakan aplikasi e-learning berbasis web lebih  menarik  dipakai mahasiswa  dalam  belajar  sehingga mahasiswa  lebih  mudah  memahami materi  dengan  langsung  berinteraksi dengan dosen dan mahasiswa
2. Aplikasi ini memudahkan dosen dalam memantau nilai mahasiswa,
pengelolaan soal dan nilai, serta dalam penyampaian materi.
3. Dengan  menggunakan e-learning akan memberikan  dampak  lebih  luas dalam proses  pembelajaran  dan peningkatan keaktifan    bagi    mahasiswa-mahasiswi dikelas  Aljabar  Linier  D3  Teknik Komputer
4. Fitur   yang  disediakan  di   website e- learning sudah  mencakup  semua kebutuhan      dalam      pembelajaran Aljabar Linier.
5. Dengan menggunakan pembelajaran e- learning kelas Aljabar Linier   interaksi antara  dosen  dan  Mahasiswa  lebih intensif .

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terimakasih  kepada  Kemenristekdikti (LLDikti  wilayah  10)  yang  telah  mendanai penelitian ini dengan dana Hibah Tahun 2018, LPPM  STT-Payakumbuh  yang  telah  membantu proses administrasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Zyainuri,  &  Marpanaji,  E.  (2012). Implementation  of  E-Learning  for Students  of  Electronics  Engineering
in Smk Negeri 5 Banjarmasin Joining the  Industrial  Work  Practicum,
2 (November 2012), 410–426. Budi Harsanto. (2014). Inovasi Pembelajaran  Di  Era  Digital .  (S. Sonjaya, Ed.). Bandung.
Costa,  C.,  Alvelos,  H.,  &  Teixeira,  L.
(2012). The Use of Moodle e-learning Platform:  A  Study  in  a  Portuguese University. Procedia  Technology , 5 , 334–343. https://doi.org/10.1016/j.protcy.2012 .09.037
Harahap,  S.  H.  (2015).  Pemanfaatan  E- Learning  Berbasis  Lcms  Moodle Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk Mata Kuliah Sistem Informasi Akuntansi. JURNAl RISET AKUNTANSI DAN BISNIS , 15 (1), 14.
Herman  Dwi,  H.  D.  (2014).  The Evaluation  of  a  Moodle  Based Adaptive e-Learning System.
International  Journal  of  Information and Education Technology , 4 (1), 89– 92. https://doi.org/10.7763/IJIET.2014.V 4.375
Lovy  Herayanti.  (2014).  Pengembangan Media  Pembelajaran    E-learning Managament  System(LMS)Berbasis Internet  Pada  Kompetensi  Dasar  di smk  negeri  1  jetis  mojokerto Jurnal Pendidikan  Teknik  Elektro Volume 03 Nomor 02 Tahun 2014,
Nelly  Safitri.  (2015).  Pengembangan
Pembelajaran  Berbasis  e-learning dengan Aplikasi Moodle Berdasarkan Teori  Konstruktivistik  pada  Materi Menganalisis Peluang Usaha Kelas xi Smk  : Jurnal  Tekno-Pedagogi  Vol.  5 No. 1 Maret 2015 ,
Wahyuaji  (2018),  Pengembangan  Media
Pembelajaran  Matematika  Berbasis E-  Learning  Menggunakan  Learning Management System (LMS)
MOODLE  pada  Materi  Program Linear  untuk  Siswa  SMA  Kelas  XI, ( ISSN: 2407-7496): Seminar Nasional
Pendidikan Matematika Ahmad Dahlan 2018