## PENERAPAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM PEMBELAJARAN IPS DI SMP NEGERI 2 ANJIR PASAR BARITO KUALA KALIMANTAN SELATAN

## Zainuddin
SMP Negeri 3 Mandastana Batola udinzain92@gmail.com

## Abstract
The  scientific  approach  is  believed  to  be  the  golden  bridge  and  the  development  of  attitudes, skills,  and  knowledge  of  learners.  The  application  of  scientific  approach  is  a  challenge  for teachers  through  the  development  of  students'  activity  is  observed,  ask,  gather  information, reasoning  and  mengkomunikasikan.IPS  with  Scientific  Approach.  The  learning  is  not  just memorize  concepts,  year  or  mere  facts,  but  trying  to  connect  these  concepts  to  produce  a  full understanding, so the concept is easy to learn dipahami.Penelitian conducted using qualitative methods.  The  purpose  of  this  study  to  describe  the  learning  plan  IPS  with  the  scientific approach,  describe  the  implementation  of  social  studies  lesson  with  scientific  approaches  and describes  the  evaluation  of  learning  social  studies  in  SMP  Negeri  2  Anjir  Pasar  Barito  Kuala South Kalimantan. The study of SMP Negeri 2 Anjir Market in applying scientific approaches in teaching  social  studies  showed  that  teachers  in  these  schools  are  already  making  plans  to learning social studies scientific approach. Some stages of implementation with the approach of scientific  learning  IPS  also  has  to  be  applied  in  SMP  Negeri2  Anjir  Markets,  Results  eveluasi learning  by  providing  about  suitable  materials  given,  the  result  of  18  students,  16  were completed  with  a  value  above  KKM  =  70  and  2  students  incomplete,  with  the  classical completeness is 88.89%.
Keywords: scientific approach, learning IPS

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah proses pendewasaan diri seseorang dan masyarakat. Untuk keberhasilan  tujuan  pendidikan  tersebut,  maka  disusunlah  kurikulum  sebagai  panduan  yang didefinisikan  dalam  Undang-  Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003  Pasal  1 ayat 19, sebagai seperangkat 2 rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi dan bahan pelajaran serta  cara  yang  digunakan  sebagai  pedoman  penyelenggaraan  kegiatan  pembelajaran  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  tertentu.  Kurikulum  dibuat  sebagai  usaha  untuk  memperbaiki kualitas  pendidikan  di  Indonesia,  dan  kurikulum  pendidikan  nasional  telah  mengalami perubahan,  yaitu  pada  tahun  1947,  1952,  1968,  1975,  1984,  1994,  2004,  2006dan  sekarang menerapkan  kurikulum  2013.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  65
tahun2013tentang standar proses dinyatakan bahwa standar proses pembelajaran pada kurikulum 2013 menggunakan pembelajaran dengan pendekatan saintifik.
Pendekatan saintifik menjadi kekhasan pada kurikulum 2013, dilakukan dengan lima tahap pembelajaran yaitu mengamati, bertanya, mencoba, melakukan asosiasi dan mengkomunkasikan (Nasution,  2013:1).  Pendekatan  saintifik  adalah  pembelajaran  dengan  menggunakan  tahapan- tahapan ilmiah.Berdasarkan kurikulum 2013, pendekatan saintifik memiliki esensi ilmiah bahwa pembelajaran  merupakan  proses  ilmiah  untuk  perkembangan  dan  pengembangan  sikap, Keterampilan,  dan  pengetahuan  peserta  didik.  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa pembelajaran  tradisional,  retensi  informasi  dari  guru  sebesar  10  persen  setelah  15  menit  dan perolehan pemahaman kontekstual 25 persen. Pembelajaran berbasis pendekatan ilmiah, retensi informasi  dari  guru  sebesar  lebih  90  persen  setelah  dua  hari  dan  perolehan  pemahaman kontekstual  sebesar  50  –  70  persen  (Kemdikbud,  2013:  209).  Pendekatan  saintifik  dianggap mampu  meningkatkan  hasil  pembelajaran  di  kelas  dengan  lebih  mengaktifkan  siswa  dalam proses  belajar  mengajar,  siswa  sebagai  pusat,  karena  3  siswa  lebih  aktif  dalam  proses  belajar mengajar  dan  proses  belajar  mengajar  yang  berbasis  pendekatan  Ilmiah  Ilmiah  dianggap  lebih efektif hasilnya dibandingkan dengan pembelajaran tradisional.
Pendekatan  Saintifik  adalah  mengajak  peserta  didik  untuk  belajar  melakukan  kegiatan sebagaimana  tahapan-tahapan  yang  dilakukan  oleh  peneliti.  Tahapan-tahapan  yang  dilakukan seorang  peneliti  (Ahmad  Yani,  2013:125)  adalah  tahap  pengamatan  berbagai  fenomena  atau kejadian,  tahap  bertanya  tentang  berbagai  fenomena  atau  kejadian  tadi,  tahap  mencoba,  yaitu menunjukkan,  membuktikan  atau  mempraktekkan  langsung  berbagai  fenomena  atau  kejadian tersebut, tahap mengasosiasikan, yaitu hasil praktek yang dilakukan oleh peserta didik digunakan untuk  penerapan  dalam  kehidupan  nyata,tahap  mengkomunikasikan,  yaitu  peserta  didik menjelaskan  hasil  dari  percobaan  yang  dilakukan  mereka.  IPS  merupakan  satu  diantara  mata pelajaran  yang  terdapat  padakurikulum  2013  yang  diberikan  pada  tingkat  Sekolah  Menengah Pertama. Keberhasilan pembelajaran IPS pada kurikulum 2013 dengan menggunakan pendekatan saintifik  ditentukan  oleh  interaksi  antara  peserta  didik  dengan  gurudalam  suatu  proses pembelajaran termasuk juga program pengajaran yang diberikan sesuai kurikulum yang ada.
Pembelajaran  IPS  harus  terbebas  dari  penyajian  yang  monoton,  guru  sebagai  pusat pembelajaran  sehingga  siswa  menjadi  pasif  dan  hanya  menerima  apa  yang  diberikan  guru. Pembelajaran IPS dengan pendekatan saintifik menuntut guru untuk mulai membiasakan peserta
didik belajar menjadi seorang peneliti, mengamati fenomena- fenomena sosial yang ada disekitar mereka  kemudian  berupaya  untuk  memecahkan  masalah-masalah  sosial  sesuai  dengan kemampuan 4 mereka dan mengkomunikasikan hasil percobaan mereka, sehingga pembelajaran IPS seperti ini terasa akan lebih menarik dan bermakna bagi peserta didik sebagaimana tuntutan kurikulum 2013. Penggunaan pendekatan saintifik pada Pembelajaran sebagaimana diamanahkan dalam  kurikulum  2013  ini,  peserta  didik  diharapkan  menjadi  subyek  dalam  belajar,  dan  guru hanya berperan sebagai fasilitator saja.
Peserta  didik  lebih  berperan  aktif  dalam  melakukan  tahapan  -  tahapan  ilmiah  dalam pembelajaran. SMP Negeri 2Anjir Pasar Kabupaten Barito Kuala adalah merupakan SMP Negeri yang menjadi Pilot Project (Proyek percontohan) pelaksanaan Kurikulum 2013 di Barito Kuala, Pada  tahun  ajaran  2014-2015  menjadi  tahun  kedua  pelaksanaaan  kurikulum  2013,  mempunyai peserta  didik  sebanyak  125  orang  yang  terbagi  dalam  6  kelas  dengan  jumlah  gurusebanyak  10 orang  yang  dua  orang  diantaranya  adalah  guru  yang  mengajar  mata  pelajaran  IPS  dengan kualifikasi  Pendidikan  Strata  dua.  Berbagai  pelatihan  mengenai  kurikulum  2013  telah  diikuti oleh  para  guru  di  sekolah  ini,  sehingga  para  guru  seharusnya  memiliki  pemahaman  dan penguasaan  yang  bagus  dalam  menerapkan  pembelajaran  kurikulum  2013  dengan  pendekatan saintifik. Kenyataan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Anjir Pasar Barito  Kuala,  terlihat  bahwa  penerapan  pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  masih  belum maksimal,  Peserta  didik  juga  belum  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas. Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  penulis  melakukan  penelitian  dalam  penerapan  pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Anjir Pasar Barito Kuala Kalimantan Selatan.

## METODE
Pendekatan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.  Penlotian  dilakukan  di SMP Negeri 2 Anjir Pasa r Barito Kuala, dengan pertimbangan bahwa sekolah ini menjadi satu diantara sekolah- sekolah yang menjadi pilot project pelaksanaan kurikulum 2013 di barito Kuala Kalimantan  selatan.  Data  yang  diperlukan  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  informasi  yang diberikan oleh guru IPS dan siswa sebagai key informan .Obyek penelitian ini adalah penerapan pendekatan  saintifik,  perencanaan  pembelajaran  dan  evaluasi  yang  dilakukan  dalam  penerapan pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  IPS  di  SMP  Negeri  2  Anjir  Pasar.  Pengumpulan  data yang dilakukan dalam penelitian ini  dilakukan dengan menggunakan observasi, wawancara dan
dokumentasi.Analisis data dilakukan untuk melihat proses penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS dan hasil evaluasi dari penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran IPS di SMP Negeri 2 Anjir pasar Barito Kuala Kalimantan Selatan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SMP Negeri 2 Anjir Pasar Barito Kuala Kalimantan Selatan, merupakan satu dari beberapa sekolah  yang  menjadi pilot  project (percontohan)  kurikulum  2013,  sehingga  guru-  guru  yang bertugas  di  SMP  Negeri  2  Anjir  Pasar  ini  semuanya  sudah  mendapatkan  pelatihan  kurikulum 2013, dan mereka dianggap sudah bisa untuk menerapkan kurikulum 2013. Sebelum melakukan kegiatan  pembelajaran,  maka  guru  harus  terlebih  dahulu  melakukan  persiapan,  dengan  tujuan agar pembelajaran yang akan dilakukan dapat terlaksana dengan baik sesuai dengan tujuan yang diinginkan. Persiapan yang baik menunjukkan pula keseriusan seorang guru dalam memberikan pelajaran  kepada  para  siswa.Persiapan  yang  patut  dilakukan  guru  sebelum  mengajar  meliputi Persiapan diri dan Persiapan Rencana Pembelajaran.
Hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  terhadap  para  guru  IPS  di  SMP  Negeri  2 Anjir  Pasar,  menunjukkan  bahwa  guru  IPS  di  SMP  Negeri  2  Anjir  Pasar  Barito  Kuala,  sudah mempersiapkan pembelajaran dengan membuat rencana pembelajaran (RPP) yang sesuai dengan kurikulum  2013  dengan  pendekatan  saintifik.  Guru  juga  sudah  mempersiapkan  media  belajar yang digunakan sesuai dengan pendekatan saintifik, seperti mempersiapkan potongan- potongan film  yang  berhubungan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  Mempersiapkan  LCD  Proyektor yang akan dgunakan untuk membantu dalam kegiatan belajar dan mempersiapkan alat-alat yang akan  digunakan  untuk  membantu  lancarnya  kegiatan  belajar  mangajar,  mempersiapkan penilaian, meliputi penilaian hasil dan penilaian diskusi kelas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  terhadap  para  guru  di  SMP  Negeri  2  Anjir pasar  juga  menunjukkan  bahwa  pemahaman  para  guru  terhadap  pendekatan  saintifik  yang menjadi  keharusan  dalam  pelaksanaan  kurikulum  2013  secara  umum  sudah  dianggap  sangat baik,  para  guru  menganggap  bahwa  penerapan  pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  sangat bagus  bagi  siswa,  meskipun  penerapan  tersebut  juga  bukan  mudah,  penerapan  pendekatan saintifik  memerlukan  konsistensi  dalam  penerapannya,  Pada  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah, maka  keseluruhan  kegiatan  saintifik  tersebut  dijabarkan  oleh  guru  dalam  pembuatan  RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu
pada  silabusuntuk  mengarahkan  kegiatan  pembelajaran  siswa  dalam  upaya  mencapai Kompetensi Dasar (KD).
Para  Guru  juga  sudah  memahami  bahawa  dalam  penerapan  saintifik  meiputi  kegiatan- kegiatan  mengamati,  menanya,  mencoba,  menalar/  menyimpulkan  dan  mengkomunikasikan hasil.  Hasil  Obervasi  Kegiatan  pembelajaran  IPS  yang  dilakukan  dengan  pendekatan  saintifik dengan  tema  Potensi  Sumber  Daya  Indonesia  di  kelas  IX,  guru  sudah  merencanakan pembelajaran  meliputi  penyusunan  silabus,  program  tahunan,  Program  Semester  dan  RPP.Pada rencana  pembelajaran  sudah  tergambar  kegiatan  pendekatan  saintifik  yangakan  dilaksanakan, media belajar yang akan digunakan maupun rencana evaluasi yang akan dilakukan kepada siswa. RPP  dibuat  oleh  guru  menyesuaikan  dengan  kondisi  sekolah,  termasuk  sarana  yang  dimiliki sekolah,  RPP  juga  dibuat  menyesuaikan  keadaan  siswa,  guru  sudah  berusaha  membuat  media belajar yang menarik perhatian siswaberupa potongan-potongan film tentang sumber daya alam, sumber  daya  manusia  dan  sumber  daya  budaya  Indonesia,  tetapi  tetap  memperhatikan efektifitaspengunaannya.
Hasil  observasi  pada  proses  pembelajaran  IPS  dengan  tema  Potensi  Sumber  Daya Indonesia, tahapan- tahapan dalam pendekatan saintifik sudah dilakukan. Kegiatan pengamatan, guru memperlihatkan tayangan film melalui  LCD Proyektor, dan menjelaskan maksud kegiatan belajar  yang  akan  dilakukan.  Tayangan  film  yang  ditampilkan  mengenai  Sumber  Daya  Alam, Sumber  Daya  manusia  dan  Sumber  Daya  Budaya  yang  dimiliki  Indonesia.Siswa  mengamati tayangan  film  sambil  mencatat  berbagai  informasi  yang  didapatkan.Kegiatan  Bertanya,  guru mempersilahkan  masing-  masing  siswa  mengajukan  pertanyaan  berkenaan  dengan  tayangan yang mereka saksikan. Pertanyaan ditulis di papan tulis.
Kegiatan  Mencoba,  Pada  Kegiatan  ini,  masing-masing  kelompok  berdiskusi  dengan membuat  sebuah  tulisan  berdasarkan  pendapat  mereka  sendiri  sesuai  dengan  pertanyaan  yang diberikan  kepada  kelompok  mereka.Kegiatan  Menalar/  Menyimpulkan,  masing-  masing kelompoksiswa menyimpulkan hasil diskusi yang mereka lakukan.Kegiatan Mengkomunikasikan Hasil,  setelah masing- masing kelompok mengambil kesimpulan, masing- masing  kelompok  secara  bergantian  menyampaikan  hasil  diskusi  kelompok  mereka  didepan kelompok  –  kelompok  lain.  Akhir  kegiatan  pembelajaran  dilakukan  penilaian  hasil  belajar, dengan siswa yang mengalami ketuntasan belajar secara individu mencapai KKM dari Kelas IX A, ada 16 orang siswa, dan yang tidak tuntas sebanyak 2 orang siswa dengan ketuntasan klasikal
mencapai  88,  89.  Sedangkan  Penilaian  proses  pembelajaran  dilakukan  dengan  melihat  tingkat partisipasi siswa selama proses pembelajaran yaitu kegiatan diskusi kelas dengan menggunakan pendekatan saintifik, dengan hasil rata-rata nilai dengan kategori baik.

## PEMBAHASAN

## 1. Pelaksanaan Pembelajaran dengan Pendekatan Saintifik
Pembelajaran  saintifik  tidak  hanya  memandang  hasil  belajar  sebagai  muara  akhir,  namum proses  pembelajaran  dipandang  sangat  penting.  Oleh  karena  itu  pembelajaran  saintifik menekankan  pada  keterampilan  proses.  Kegiatan  mengamati,  menanya,  mencoba,  menalar  dan mengkomunikasikan  hasil  merupakan  pengalaman  belajar  yang  seharusnya  dilalui  oleh  siswa dalam proses belajarnya. Kegiatan tersebut adalah terjemahan dari proses pembelajaran berpusat pada  siswa  yang  menjadi  jargon  kurikulum  2013.  Pembelajaran  berpusat  pada  siswa  dengan tahapan-  tahapan  tersebut  memerlukan  rancangan  pengelolaan  kelas  yang  baik.  Guru  harus merancang  benar  model  pembelajaran  yang  memungkinkan  pembelajaran  berbasis  peningkatan keterampilan  proses  yang  lebih  menekankan  pada  proses  pencarian  pengetahuan  daripada transfer pengetahuan, siswa dipandang sebagai subjek belajar yang perlu dilibatkan secara aktif dalam  proses  pembelajaran,  guru  hanya  sebagai  fasilitator  yang  membimbing  dan mengkoordinasikan  kegiatan  belajar.  Siswa  diajak  untuk  melakukan  proses  pencarian pengetahuan  berkenaan  dengan  materi  pelajaran  melalui  berbagai  aktivitas  proses  ilmiah sebagaimana  dilakukan  oleh  para  ilmuwan  ( scientist )  dalam  melakukan  penyelidikan  ilmiah, dengan demikian siswa diarahkan untuk menemukan sendiri berbagai fakta, membangun konsep. Pembelajaran  berbasis  saintifik  dianggaplebih  efektif  hasilnya  dibanding  pembelajaran tradisional  atau  konvensional.  Proses  pembelajaran  dengan  berbasis  saintifik  harus  dipandu dengan  kaidah-kaidah  pendekatan  ilmiah.  Pendekatan  ini  bercirikan  penonjolan  dimensi pengamatan, penalaran, penemuan dan penjelasan tentang suatu kebenaran.

## 1. Kendala dan Persoalan
Hasil  observasi  pada  kegiatan  pembelajaran,  ditemukan  beberapa  kendala  dan  persoalan sebagai berikut : a. Pengelolaan waktu. Guru masih belum efektif dalam pengelolaan waktu, guru ketika  mengawali  pembelajaran  menghabiskan  banyak  waktu  sehingga  cenderung  lebih mendominasi  pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran,  Pada  kegiatan  pembelajaran, pada  tahapan menanya,  masing-  masing  kelompok  siswa  diberikan  kesempatan  bertanya  dengan  cara
menuliskannya  di  papan  tulis,  sehingga  yang  terlihat  adalah  keterampilan  siswa  menulis,  tidak terlihat  keterampilan  siswa  dalam  mengemukakan  gagasan  atau  pertanyaan  mereka  kepada kelompok  lain.  Proses  demikian  tentu  lebih  diharapkan,  karena  dengan  siswa  mengemukakan pertanyaan, akan terlihat keberanian, keterampilan dan emosi siswa dalam mengkomunikasikan pendapat.
Tahapan  mencoba  juga  perlu  diperbaiki,  karena  pada  kegiatan  pembelajaran  yang berlangsung,  kegiatan  mencoba  hanya  dilakukan  dengan  membuat  tulisan  singkat  secara berkelompok.Kegiatan mencoba seharusnya dilakukan siswa dengan eksperimen, sehingga siswa belajar  melakukan  percoabaan,  misalnya  siswa  keluar  kelas  di  lingkungan  sekolah  untuk mendata  berbagai  sumber  daya  baik  alam,  manusia  dan  budaya  yang  ada  di  lingkungan  sekitar sekolah. 3. Siswa Berdasarkan pengamatan pada pembelajaran yang dilaksanakan, terlihat bahwa para  siswa  sangat  antusias  dengan  pembelajaran  pendekatan  saintifik,  tinggal  keberaniannya yang dimotivasi terutama dalam keberanian untuk mengemukakan pendapat dan bertanya. Guru harus  mencari  model  pembelajaran  tepat  sesuai  dengan  materi  yang  akan  disampaikan,  karena model  pembelajaran  yang  kurang  baik,  juga  akan  berpengaruh  pada  penerimaan  siswa  pada materi pembelajaran.

## SIMPULAN
SMP  Negeri  2  Anjir  Pasar  merupakan  sekolah  di  Kabupaten  Barito  Kuala  yang  ditunjuk untuk  menjadi pilot  Project (Percontohan)  Kurikulum  2013,  sehingga  para  guru  di  sekolah  ini semuanya  sudah  mendapatkan  pelatihan  kurikulum  2013,  dan  karena  itu  guru-guru  di  SMP Negeri  2  Anjir  Pasar  sudah  memahami  penerapan  pembelajaran  dengan  saintifik  dan  membuat perencanan pembelajaran saintifik dengan bagus. Hasil pengamatan pada kegiatan pembelajaran IPS di sekolah dengan tema Potensi Sumber Daya Indonesia, tahapan- tahapan pada pendekatan saintifik sudah dilaksanakan, namun perlu perbaikan pada kegiatan menanya, hasil pengamatan yang  dilakukan,  pada  kegiatan  pembelajaran  masing-  masing  kelompok  siswa  diberikan kesempatan  bertanya  dengan  cara  menuliskannya  di  papan  tulis,  sehingga  yang  terlihat  adalah keterampilan  siswa  menulis,  namun  tidak  terlihat  keterampilan  siswa  dalam  mengemukakan gagasan atau pertanyaan mereka kepada kelompok lain. Proses demikian tentu lebih diharapkan, karena  dengan  siswa  mengemukakan  pertanyaan,  akan  terlihat  keberanian,  keterampilan  dan emosi  siswa  dalam  mengkomunikasikan  pendapat.  Tahapan  mencoba  juga  perlu  diperbaiki,
karena  pada  kegiatan  pembelajaran  yang  berlangsung,  kegiatan  mencoba  hanya  dilakukan dengan  membuat  tulisan  singkat  secara  berkelompok.Kegiatan  mencoba  seharusnya  dilakukan siswa dengan eksperimen, sehingga siswa belajar melakukan percoabaan,  misalnya siswa keluar kelas  di  lingkungan  sekolah  untuk  mendata  berbagai  sumber  daya  baik  alam,  manusia  dan budaya yang ada di lingkungan sekitar sekolah.  Hasil penilaian pembelajaran yag dilakukan oleh guu di akhir pembelajaran menunjukkan bahwa 16 orang dari 18 orang siswa dinyatakan tuntas dengan perolehan nilai melampaui KKM sebesar 70 yang ditentukan guru, atau sebesar 83,33 % siswa yang lulus secara klasikal. Kegiatan kelompok aktifitas belajar siswa berlangsung baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Agus Warsowasisto  Dwi Doso. 2014. Proses  Pembelajaran  dan  Penilaian  di SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK Sesuai Kurikulum 2013 . Yogyakarta: Graha Cendekia Ahmad Yani. 2013. Mindset Kurikulum 2013 . Bandung: Alfabeta Daryanto, 2014. Pendekatan Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. Yogyakarta: Gava Media Hergenhahn.  B.R  dan  Olson,H.Matthew,  2010. Theories  of  Learning  (Teori  Belajar). Jakarta: Kencana Jihad
Asep dan Abdul Haris. 2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kurniasih,  Imas.  2014. Implementasi  Kurikulum  2013  Konsep  dan  Penerapan .  Surabaya:  Kata Pena Nasution
Khairiah, 2013. Aplikasi Pembelajaran Dalam Persfektif Pendekatan Saintifik (Makalah). BDK Medan
Suprijono,  Agus.  2009. Cooperative  learning  (Teori&Aplikasi  Paikem). Yogyakarta:Pustaka Pelajar Yogyakarta