## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol. 8, No. 3, Agustus 2022 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.36312/jime.v8i2.3586/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Perilaku Mahasiswa Pendidikan Sosiologi UNIMA Ketika Pembelajaran Online Dan Setelah Penginputan Nilai
Romi Mesra 1 , Atri Waldi 2 , Wibi Wijaya 3 , Yenni Melia 4
1 Universitas Negeri Manado, 2 Universitas Negeri Padang, 34 Universitas PGRI Sumatera Barat Article Info ABSTRAK Article history: Accepted: 7 Juli 2022 Publish: 6 August 2022 Adanya gejala keteledoran mahasiswa dimana mereka tidak memperhatikan ataupun lalai dalam  melaksanakan  arahan  yang  sudah  dijelaskan  oleh  dosennya  di  awal  sehingga ketika nilai yang keluar tidak sesuai dengan harapan mahasiswa maka mereka berupaya mempertanyakannya  kepada  dosen  yang  bersangkutan  kenapa  nilainya  begitu  atau bagaimana supaya nilainya lebih baik. Dalam penelitian ini, peneliti akan menggunakan pendekatan penelitian kualitatif. Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang sudah peneliti  lakukan  maka  ditemukkan  hasil  dari  penelitian  ini  sebagai  berikut;  Perilaku mahasiswa  ketika  pembelajaran online :  mahasiswa  yang  aktif  mengikuti  arahan  dosen, mahasiswa  yang  cuek  dengan  arahan  dosen,  mahasiswa  yang  selalu  mematikan  video ketika  perkuliahan  lewat  aplikasi  zoom,  mahasiswa  yang  selalu  menghidupkan  video ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom, mahasiswa yang melakukan kegiatan lain ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom, mahasiswa yang selalu banyak alasan ketika terlambat atau  tidak  hadir  pertemuan  perkuliahan.  Perilaku  mahasiswa  setelah  penginputan  nilai: berterimakasih  atas  nilai  bagus  yang  diberikan  dosen,  mempertanyakan  nilai  yang diberikan  dosen,  meminta  waktu  untuk  perbaikan  nilai,  memohon  kepada  dosen  agar nilainya bisa diubah, memberikan alasan-alasan tentang kekurangan nilainya.

## Kata Kunci:
Perilaku Mahasiswa Pembelajaran Online Penginputan Nilai

## Keywords:
Student Behavior Online Learning Value Input
Article Info Abstract Article history: Accepted: 7 Juli 2022 Publish: 6 August 2022 There  are  symptoms  of  student  negligence  where  they  do  not  pay  attention  or  are negligent in carrying out the directions that have been explained by the lecturer at the beginning  so  that  when  the  scores  that  come  out  are  not  in  line  with  the  student's expectations,  they  try  to  ask  the  lecturers  why  their  scores  are  like  that  or  how  to  get better  grades.  In  this  study,  the  researcher  will  use  a  qualitative  research  approach.
Based  on  the  results  of  observations  and  interviews  that  have  been  carried  out  by researchers,  the  results  of  this  study  were  found  as  follows;  Student  behavior  when learning online: students who actively follow the direction of the lecturer, students who are  indifferent  to  the  direction  of  the  lecturer,  students  who  always  turn  off  the  video during  lectures  via  the  zoom  application,  students  who  always  turn  on  the  video  when lectures  through  the  zoom  application,  students  who  carry  out  other  activities  when lectures pass zoom application, students who always have many excuses when they are late or do not attend lecture meetings. Student behavior after inputting grades: thanking the  lecturer  for  good  grades,  questioning  the  grades  given  by  the  lecturer,  asking  for time to improve grades, asking the lecturer to change the grades, giving reasons for the lack of grades.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional

## Romi Mesra
Universitas Negeri Manado Email : romimesra@unima.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  di  zaman  sekarang  mau  tidak  mau  harus  mengalami  dinamika  sesui  dengan perkembangan  zaman,  di  Indonesia  sendiri  sudah  banyak  sekali  perubahan  misalnya  berkatian dengan  kurikulum  yang  disesuaikan  dengan  tuntutan  zaman  tersebut.  Banyak  sekali  terjadi perubahan, misalnya di zaman dulu tahun 90-an alat-alat belajar di sekolah masih menggunakan kapur dan papan tulis bewarna hitam, kemudian berkembang ke papan tulis putih dengan spidol, kemudian  menggunakan infocus di  masa  depan  mungkin  akan  banyak  lagi  alat  yang  lebih
canggih  untuk  pembelajaran,  dan  masih  banyak  lagi  alat-alat  pembelajaran  lainnya  yang mengalami perubahan. Berbicara mengenai media pembelajaran zaman dahulu tahun 90-an kita belum  banyak  menggunakan  media  atau karena  memang  teknologinya  itu  sendiri  belum  ada, kita  masih  menjadikan  guru  yang  mengajar  secara  lisan  atau  alat-alat  pembelajarannya  dalam proses belajar mengajar, kemudian sampai sekarang kita sudah biasa dengan media power point, word,  pdf,  youtube ,  dan  aplikasi-aplikasi  online  lainnya  yang  digunakan  oleh  tenaga  pengajar seperti  guru,  dosen  untuk  mengajar  dan  mencapai  tujuan  pembelajarannya  serta  juga  peserta didik siswa atau siswi, mahasiswa dan mahasiswa dalam mengikuti proses belajar mengajar di sekolah dan di perguruan tinggi.
Semua media dan alat pembelejaran tersebut tentu juga una mencapai tujuan pendidikan itu sendiri yang salah satunya untuk membentuk perilaku peserta didik yang sesuai dengan harapan masyarakat, sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di tempat seseorang itu tinggal. “dalam kajian  pisikologi  perkembangan  remaja  antara  lain  dapat  diamati  dari  perilaku  remaja bersangkutan. Perilaku adalah semua kegiatan atau aktivitas manusia, baik  yang dapat diamati langsung  maupun  yang  tidak  dapat  diamati  pihak  luar.  Perilaku  merupakan  aktivitas  atau tindakan  yang  terbentuk  karena  pengaruh  dari  faktor  perkembangan  dalam  diri  dan  faktor perkembangan sosial individu di lingkungan sekitarnya” (Asrori, 2008). Dalam upaya mencapai pembentukan  perilaku  yang  dimaksud  maka  posisi  pendidikan  sangat  penting  bahkan  menjadi faktor  penentu  baik  pendidikan  formal  maupun  nonformal  yang  didapatkan  oleh  seseorang termasuk  pendidikan  yang  terinternalisasi  dalam  proses  sosialisasi  primer  maupun  sosialisasi sekunder.
Pendidikan  merupakan  upaya  yang  terencana  dalam  proses  pembimbingan  dan pembelajaran  bagi  individu  agar  berkembang  dan  tumbuh  menjadi  manusia  yang  mandiri, bertanggungjawab, kreatif, berilmu, sehat, dan  berakhlak mulia baik dilihat dari aspek jasmani maupun ruhani. Manusia yang berakhlak mulia, yang memiliki moralitas tinggi sangat dituntut untuk  dibentuk  atau  dibangun.  Bangsa  Indonesia  tidak  hanya  sekedar  memancarkan  kemilau pentingnya pendidikan, melainkan bagaimana bangsa Indonesia mampu merealisasikan konsep pendidikan  dengan  cara  pembinaan,  pelatihan  dan  pemberdayaan  SDM  Indonesia  secara berkelanjutan dan merata (Inanna, 2018).
Berkaidan  dengan  SDM  maka  itulah  tujuan  dari  pendidikan  yaitunya  memanusiakan manusia.  “memanusiakan”  manusia  dalam  hal  ini  bisa  juga  kita  elaborasi  sebagai  upaya menjadikan manusia itu  menjadi  lebih  baik  apakah  itu  dari  segi  nilai,  sikap,  perilaku,  ataupun kepribadian  si  individu  manusia  itu  sendiri  yang  sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang  ada  di masyarakat sosialnya. Dengan demikian diharapkan manusia tersebut bisa memberikan manfaat untuk lingkungannya (lingkungan fisik maupun lingkungan sosial). Di Indonesia sendiri proses pendidikan  kita  sempat  terganggu  pada  tahun  2019  akibat  dilanda  pandemi  yang  kita  kenal dengan  Covid-19,  dimana  pandemi  ini  memaksa  sebagian  besar  aspek  pendidikan  untuk beradaptasi dengan kondisi  yang dihasilkan oleh pandemi Covid-19 tersebut. Mulai dari harus melaksanakan  3M,  kemudian  perkuliahan  yang  tidak  bisa  lagi  dilakukan  secara  tatap  muka namun  harus  diganti  dengan  pembelajaran  daring  ( online )  sehingga  proses  pendidikan  banyak filakukan dari rumah.
Sudah  hampir  tiga  bulan stay  at  home (tinggal  dirumah)  dan Work  From  Home (bekerja dari  rumah)  serta E-Learning bagi  Mahasiswa  sesuai  dengan  program  pemerintah  untuk memutus rantai pandemi covid-19 ( Corona Virus Disease ) yang sangat mematikan orang kalau sudah kena virus tersebut, Bukan hanya di Indonesia tapi diseluruh dunia. Banyak menafsirkan bahwa  Covid-19  ini  adalah  sebagai  teguran  kepada  umat  manusia  agar  semua  kembali  peduli terhadap ciptaan Tuhan, Indonesia merupakan salah satu negara yang terinfeksi pandemi Covid- 19.  Penyakit  Corona  virus  2019  (COVID-19)  adalah  penyakit  menular  yang  disebabkan  oleh sindrom pernapasan akut corona virus 2 ( SARS-CoV-2 ). Penyakiti ini pertama kali diidentifikasi pada  Desember  2019  di  Wuhan,  ibukota provinsi  Hubei  China,  dan  sejak  itu  menyebar  secara global (widyaiswara, 2020).
Di  dunia  pendidikan  khususnya  di  perguruan  tinggi  tentu  memiliki  proses  belajar  yang dilakukan  oleh  berbagai  aspek  misalnya  saja  yang  dilakukan  oleh  dosen  dan  mahasiswa, biasanya  di  awal masuk  perkuliahan  suatu  mata  kuliah  maka  seorang  dosen  akan menjelaskan kontrak  perkuliahan  sehingga  mahasiswa  memahami  seluk  beluk  mata  kuliah  yang  dipelajari termasuk  perihal  penilaian,  dosen  sudah  menjelaskan  di  pertemuan  ke-1  biasanya  tentang penilaian tersebut serta hal-hal lainnya yang dirasa perlu berkaitan dengan kegiatan perkuliahan pada mata kuliah tersebut.
Realitas di Program Studi Pendidikan Sosiologi Universitas Negeri Manado yang disingkat UNIMA  dimana  pada  dasarnya  hampir  sama  juga  dengan  kampus  lainnya  dosen  biasanya menjelaskan  segala  sesuatu  tentang  mata  kuliah  yang  sedang  diajarkan  pada  pertemuan  awal yang  juga  dikenal  dengan  kontrak  perkuliahan.  Pada  tahap  itu  sudah  dijelaskan  bahwa mahasiswa kalau ingin mendapatkan nilai  yang baik maka harus mengikuti proses perkuliahan dengan  baik  misalnya  soal  absensi  harus  minimal  80%,  kemudian  soal  tugas,  UTS,  dan  UAS yang harus dikumpulkan tepat waktu di LMS serta dosen juga sudah menjelaskan bahwa apapun kendala  yang  dialami  mahasiswa  berkalitan  dengan  perkuliahan  tersebut  harus  disampaikan kepada dosen mata kuliah supaya dicarikan jalan keluarnya.
Seperti  wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  dosen  prodi  pendidikan  sosiologi  PT  (32 Tahun) sebagai berikut,
“...sebenarnya di awal kuliah itu saya sebagai dosen sudah menjelaskan kontrak perkuliah termasuk berkaitan dengan penilaian dan juga soal solusi dari kendala yang dihadapi mahasiswa selama  perkuliahan.  Namun  setelah  pemberian  nilai  akhir  mahasiswa  masih  banyak  juga menghubungi  saya  perihal  tambahan  waktu  mengumpulkan  tugas,  soal  bagaimana  merubah nilai mereka (Wawancara pada tanggal  25 Mei  2022).
Berdasarkan apa yang dijelaskan oleh PT tersebut terlihat bahwa adanya gejala keteledoran mahasiswa dimana mereka tidak memperhatikan ataupun lalai dalam melaksanakan arahan yang sudah  dijelaskan  oleh  dosennya  di  awal  sehingga  ketika  nilai  yang  keluar  tidak  sesuai  dengan harapan  mahasiswa  maka  mereka  berupaya  mempertanyakannya  kepada  dosen  yang bersangkutan  kenapa  nilainya  begitu  atau  bagaimana  supaya  nilainya  lebih  baik.  Setiap  dosen tentu  memiliki  karakter  yang  berbeda-beda,  ada  yang humble atau  ramah  sehingga  sampai- sampaisetiap pesan whatsapp mahasiswa selalu dibales, ada juga  yang agak ketus atau disebut juga “dosen killer” yang mana nilai yang sudah diberikannya itu tidak bisa lagi diganggu gugat. Beruntung  jika  mahasiswa  bertemu  dengan  dosen  yang  cukup  baik  untuk  memberikan  solusi untuk  perubahan  nilai  meskipun  jika  hal  tersebut  juga  tidak  bagus  bagi  output  pendidikan dimana mentolerir kelalaian mahasiswa sehingga memang yang harus ditingkatkan adalah SDM yang di dalamnya terkandung perilaku mahasiswa itu sendiri.
Berdasarkan berbagai persoalan di atas maka peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul “ Perilaku Mahasiswa Pendidikan Sosiologi Unima Ketika Pembelajaran Online dan Setelah Penginputan Nilai”

## 2. METODE PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  akan  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif. Penelitian kualitatif merupakan metode penelitian yang dapat digunakan untuk mengeksplorasi dan  memahami  makna  yang  berasal  dari  masalah-masalah  sosial  atau  kemanusiaan.  Proses penelitian  kualitatif  ini  melibatkan  upaya-upaya  penting  seperti:  mengajukan  pertanyaan, menyusun  prosedur,  mengumpulkan  data  yang  spesifik  dari  para  informan  atau  partisipan. Menganalisis data secara induktif, mereduksi, memverifikasi, dan menafsirkan atau menangkap makna dari konteks masalah yang diteliti (Farida Nugrahani, 2014). Penelitian ini menggunakan teknik,  wawancara  dan  observasi.  wawancara  tidak  terstruktur,  wawancara  bersifat  bebas dimana  peneliti  tidak  menggunakan  pedoman  wawancara  yang  telah  disusun  secara  sistematis dan  lengkap  untuk  pengumpulan  data.  Pedoman  wawancara  yang  digunakan  hanya menguraikan masalah yang akan diangkat (Sugiyono, 2011).
Dalam penelitian kualitatif, konseptualisasi, kategorisasi, dan deskripsi dikembangkan atas dasar  “kejadian”  yang  diperoleh—kegiatan  lapangan  berlangsung.  oleh  karena  itu,  kegiatan pengumpulan  data  dan  analisis  data  tidak  dapat  dipisahkan  satu  sama  lain.  Keduanya berlangsung  secara  bersamaan,  prosesnya  bersifat  siklis  dan  interaktif,  tidak  linier.  Miles  dan huberman  (Miles,  1992)  menggambarkan  proses  analisis  data  penelitian  kualitatif  sebagai berikut:
Gambar 1 . Proses Analisis Data Penelitian Kualitatif
Gambar  tersebut  menunjukkan  sifat  interaktif  pengumpulan  data  dengan  analisis  data, pengumpulan  data  merupakan  bagian  integral  dari  kegiatan  analisis  data.  Reduksi  data  adalah upaya  untuk  menyimpulkan  data,  kemudian  mengurutkan  data  ke  dalam  konsep  tertentu, kategori tertentu, dan tema tertentu. Hasil reduksi data diolah sedemikian rupa sehingga gambar terlihat  lebih  utuh.  Bisa  dalam  bentuk  sketsa,  sinopsis,  matriks,  dan  bentuk  lainnya.  Hal  ini sangat diperlukan untuk mempermudah penyajian dan penegasan kesimpulan.
Penelitian ini relevan dengan penelitian Rambi dkk (Rambi, Umaternate, & Santie, 2021) bahwa  terdapat  hubungan  metode  pembelajaran  diskusi  dengan  motivasi  belajar  siswa  hal  ini dibuktikan dengan diperoleh koefisien determinasi (R Square) sebesar 0,589 yang mengandung pengertian bahwa pengaruh variabel bebas (X) terhadap variabel terikat (Y) sebesar 58,9 % dan sisanya  sebesar  41,1  %  dipengaruhi  atau  ditentukan  oleh  faktor  lain.  Hal  ini  berarti  bahwa perilaku mahasiswa ini ataupun motivasinya juga sangat dipengaruhi oleh metode pembelajaran yang diterapkan oleh dosen.
Kemudian  juga  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Mesra  dkk  (Mesra,  Romi;  Abdul  Rasyid Umaternate,  2021)  Pembelajaran  online  berkaitan  langsung  dengan  ekonomi  mahasiswa, mahasiswa  harus  mempunyai  uang  untuk  membeli  kuota,  pulsa  dan  lain-lain.  Sebagai  dosen, menurut peneliti harus ada inovasi-inovasi yang harus dilakukan untuk mengatasi permasalahan tersebut,  terutama  yang  berkaitan  dengan  proses  belajar  mengajar  online.  Harus  ada  unsur keadilan antara siswa yang mampu mengakses sumber belajar online dengan siswa yang kurang beruntung.  Berdasarkan  penelitian  ini  kita  dapat  mengetahui  bahwa  pada  dasarnya  setiap mahasiswa memiliki kondisi yang berbeda-beda dan dosen harus memberikan jalan atau solusi agar perbedaan itu tidak menghambat mahasiswa dalm proses belajar mengikuti perkuliahan.
Kemudian  juga  seperti  yang  dijelaskan  oleh  Santie  dkk  (Santie,  Mesra,  &  Tuerah,  2020) walaupun  telah  dilaksanakan  sesuai  dengan  fungsi  manajemen  yaitu  telah  menggunakan perencanaan,  telah  menggunakan  pengorganisasian,  telah  menggunakan  aktualisasi,  dan  telah menggunakan  pengendalian  atau  pengawasan,  namun  belum  dilakukan  secara  maksimal sehingga hasil dari tujuan yang telah ditetapkan belum dapat direalisasikan dengan baik. Seperti yang  dijelaskan  oleh  Santie  dkk  ini  bahwa  hasil  belajar  tidak  akan  maksimal  jika  manajemen pembelajarannya juga tidak dilaksanakan secara maksimal.
Berkaitan  dengan  penggunaan  smartphone  yang  sangat  dominan  dalam  pembelajaran online juga dijelaskan oleh Maun dkk  (Maun, Lamadirisi, & ..., 2020) banyak dampak negatif yang  ditimbulkan  penggunaan  smartphone  yaitu  di  kalangan  pelajar.  Saat  ini  banyak  ditemui siswa  sedang  asyik  mengoperasikan  smartphone  saat  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung. Siswa justru asyik mengoperasikan smartphone  untuk sekedar bermain game, membuka  media sosial, dan mendengarkan musik. Banyak kejadian seperti tersebut, bahkan guru kesulitan dalam
memberikan  peringatan  kepada  siswa  yang  sedang  asyik  mengoperasikan  smartphone  saat aktivitas belajar berlangsung.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 3.1.Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  yang  sudah  peneliti  lakukan  maka ditemukkan hasil dari penelitian ini sebagai berikut:
a. Perilaku mahasiswa ketika pembelajaran online
Seperti  yang  dijelaskan  sebelumya  dikarenakan  pandemi  Covid-19  maka  juga berpengaruh  kepada  proses  pembelajaran  yang  harus  dilakukan  secara  daring  seperti yang  juga  kami  alami  di  Program  Studi  pendidikan  sosiologi  UNIMA.  Dalam  proses pembelajaran online ini peneliti menemukan ragam perilaku mahasiswa sebagai berikut:
1) Mahasiswa yang aktif mengikuti arahan dosen Tipikal  setiap  mahasiswa  tentu  berbeda-beda,  seperti  manusia  pada  umumnya yang  memiliki  karakter  yang  juga  berbeda.  Dalam  proses  perkuliahan  peneliti sebagai  seorang  dosen  dihadapkan  kepada  berbagai  karakter  mahasiswa  tersebut. Misalnya  soal  karakter  mahasiswa  yang  berperilaku  aktif  baik  dalam  menerima arahan  dosen,  dalam  berdiskusi,  menjadi  motivator  bagi  teman-temannya  dan perilaku-perilaku mahasiswa yang positif lainnya.
2) Mahasiswa yang cuek dengan arahan dosen Selain  mahasiswa  yang  berperilaku  baik  atau  aktif  dalam  proses  perkuliahan, peneliti sebagai dosen juga menemukan mahasiswa yang acuh tak acuh seperti tidak terlalu  mempedulikan  proses  perkuliahan,  hal  ini  terlihat  dari  jarangnya  mahasiswa ini ikut perkuliahan, terlambat atau tidak membuat tugas sama sekali, tbanyak alasan ketika  terlambat  atau  tidak  mengikuti  ujian  dan  masih  banyak  lagi  perilaku mahasiswa yang cuek seperti ini bisa ditemukan di dalam proses perkuliahan.
3) Mahasiswa yang selalu mematikan video ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom Dalam  proses  belajar  mengajar  melalui  aplikasi  daring  seperti  melalui  aplikasi zoom,  peneliti  sebagai  seorang  dosen  seringkali  melihat  ada  beberapa  mahasiswa yang  jarang  sekali  bahkan  tidak  pernah  mengaktifkan  video  atau  kamera  sewaktu perkuliah  online,  sebagian  ada  yang  beralasan  jaringan,  sedang  diperjalan, menghemat kuota, dan alasan-alasan lainnya  yang menurut peniliti tidak bisa selalu diterima karena mahasiswa harusnya bisa mencari solusi agar kondisi tersebut tidak terjadi  pada  setiap  pertemuan  dan  bisa  jadi  juga  alasan  tersebut  hanyalah  cara mahasiswa berkilah agar sewaktu kuliah online bisa melakukan kegiatan lain seperti tidur-tiduran dan lain sebagainya.
4) Mahasiswa yang selalu menghidupkan video ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom Selain  mahasiswa  yang  sering  tidak  mengaktifkan  video  zoom  ketika perkuliahan peneliti juga menemukan mahasiswa yang benar-benar serius mengikuti perkuliahan.  Sebenarnya  mahasiswa  ini  juga  memiliki  kendala-kendala  seperti mahasiswa  lainnya  namun  mereka  ini  selalu  memecahkan  masalahnya  tersebut  dan menemukan  solusi  agar  tetap  bisa  mengikuti  perkuliahan  online  tapi  dengan  selalu mengakrifkan video zoom.
5) Mahasiswa yang melakukan kegiatan lain ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom Meskipun  agak  sulit  membuktikan  mahasiswa  yang  melakukan  kegiatan  lain ketika  perkuliahan  online  berlangsung  namun  beberapa  kali  peneliti  bisa menemukannya  misalnya  ketika  mahasiswa  tidak  sengaja  menghidupkan  audi zoomnya  ternyata  sedang  mendengarkan  musik,  ada  juga  ketahuan  ketika  peneliti panggil mahasiswa yang tidak mengaktifkan videonya tetapi tidak menyahut sampai beberapa kali peneliti panggil yang berarti mahasiswa tersebut tidak berada di dekat perangkat  pembelajaran  onlinenya  bisa  jadi  sedang  melakukan  kegiatan  lain  dan tidak mendengarkan serta memperhatikan dosen memberikan materi kuliah.
6) Mahasiswa  yang  selalu  banyak  alasan  ketika  terlambat  atau  tidak  hadir  pertemuan perkuliahan
Peneliti sering juga menemukan ada beberapa mahasiswa yang tidak minta izin ketika  tidak  bisa  mengikuti  perkuliahan  namun  mahasiswa  tersebut  menghubungi peneliti  sebagai  dosen  ketika  perkuliahannya  berakhir  dan  memberikan  berbagai alasan  yang  menyebabkannya  tidak  bisa  hadir  pada  perkuliahan  tersebut.  Pada dasarnya hal tersebut tentu hal yang normal terjadi dalam proses perkuliahan, namun menjadi tidak biasa jika mahasiswa berperilaku seperti itu sampai beberapa kali dan tidak bisa ditolerir lagi.
b. Perilaku mahasiswa setelah penginputan nilai
1) Berterimakasih atas nilai bagus yang diberikan dosen Fenomena  perilaku  mahasiswa  ketika  nilai  akhir  semester  sudah  diserahkan olehtim  dosen  mata  kuliah  ke  operatur  dan  sudah  diinput  oleh  operator  tersebut biasanya dosen akan sibuk menerima pesan ataupun secara langsung disampaikan oleh mahasiswa  dimana  jikalau  nilainya  bagus  maka  mahasiswa  akan  mengucapkan terimakasih kepada dosen karena telah memberikannya nilai tersebut.
2) Mempertanyakan nilai yang diberikan dosen Setelah  nilai  diinput  oleh  operator  prodi  peneliti  menemukan  banyak  sekali mahasiswa  yang  mengirim  pesan  melalui  whatssApp  ataupun  menelphon  secara langsung  perihal  kenapa  mahasiswa  tersebut  diberikan  nilai  seperti  itu.  Biasanya mahasiswa  yang  mempertanyakan  ini  adalah  mahasiswa  yang  mendapatkan  nilai rendah atau mahasiswa yang merasa harusnya mendapatkan nilai lebih baik.
3) Meminta waktu untuk perbaikan nilai Bagi  mahasiswa  yang  nilainya  D  atau  E  dan  juga  mahasiswa  yang  ingin mendapatkan  nilai  yang  lebih  tinggi  maka  mereka  meminta  waktu  untuk  perbaikan nilainya  padahal  hal  tersebut  sudah  dosen  berikan  kesempatan  selama  proses perkuliahan dan tidak bisa lagi setelah nilai diinput di portal.
4) Memohon kepada dosen agar nilainya bisa diubah Sebagian mahasiswa yang nilainya tidak bagus mereka bahkan tidak segan-segan menyampaikan keinginannya kepada dosen agar nilainya bisa diubah dengan berbagai alasan agar diberi belas kasihan, padahal hal tersebut merupakan hail dari kelalaiannya mereka selama proses perkuliahan.
5) Memberikan alasan-alasan tentang kekurangan nilainya Setelah  mahasiswa  melihat  nilainya  di  portal  maka  beberapa  mahasiswa  yang nilainya  kurang  bagus  atau  mereka  kurang  puas  mereka  akan  menghubungi  dosen mata  kuliah  tersebut  dan  memberikan  alasan  kenapa  terlambat  mengumpulkan  tugas misalnya, perihal absensinya yang kurang, atau perihal tidak mengikuti ujian dan lain sebagainya  dengan  harapan  dosen  akan  memberikan  perubahan  nilai  sesuai  dengan keinginan mereka.
3.2.Pembahasan
Pembelajaran  online  yang  harus  diterapkan  di  perguruan  tinggi  akibat  efek  pandemi covid-19  tentu  memiliki  efek  positif  maupun  negatif.  Berkaitan  dengan  proses  belajar mengajar di kampus, dosen melihat adanya beberapa perbedaan perilaku mahasiswa selama perkuliahan dengan perilaku mahasiswa setelah melihat nilai mereka yang sudah diinput di portal. Setelah melakukan observasi dan wawancara kepada beberapa dosen dan mahasiswa maka peneliti menemukan beberapa perilaku mahasiswa sebagai berikut:
a. Perilaku mahasiswa ketika pembelajaran online
Setelah  melakukan  penelitian  melalui  observasi  dan  wawancara,  berikut  peneliti tampilkan ragam perilaku mahasiswa ketika mengikuti pembelajaran online:
1) Mahasiswa yang aktif mengikuti arahan dosen
Pada  awal  perkuliahan  biasanya  dosen  sudah  menjelaskan  sistematika perkuliahan  yang  kita  kenal  dengan  kontrak  perkuliahan.  “Kontrak  perkuliahan  pada
dasarnya  adalah  rancangan  perkuliahan  yang  disepakati  bersama  antara  dosen  dan mahasiswa  berkaitan  dengan  bagaimana  proses  pembelajaran  dilakukan.  Kontrak perkuliahan  sudah  banyak  dilakukan  oleh  dosen,  misalnya  memberi  tugas  kepada mahasiswa  untuk  merancang  sendiri  karyanya  dengan  kesepakatan  dan  rambu-rambu yang  harus  dilakukan  oleh  mahasiswa  (learning  contract),  dan  hal  ini  cocok  untuk pembelajaran orang dewasa” (Rudy Handoko dkk, 2018).
Dosen  sudah  menjelaskan  bahkan  memberikan  tips  bagaimana  mendapatkan nilai  yang  bagus  dengan  dosen  yang  bersangkutan.  Dosen  tentu  sudah  melihat  latar belakang mahasiswanya dan bisa menentukan model penilaian seperti apa yang cocok untuk  diterapkan.  Misalnya  saja  dengan  memfokuskan  kepada  penilaian  softskill mahasiswa,  bukan  soal  berapa  angka  nilai  yang  didapatkan  mahasiswa  tapi  lebih kepada penilaian terhadap kerajinan, kesopanan, keaktifan, yang tentu juga ditunjang dengan kualitas tugas, ujian dan lain sebagainya.
Di  dalam  proses  perkuliahan  di  prodi  Pendidikan  Sosiologi  UNIMA  terdapat beberapa  mahasiswa  yang  sangat  aktif  dan  itu  sangat  mudah  terlihat  dari  responnya ketika  melaksanakan  arahan  dosen  dengan  sangat  cepat.  Seperti  yang  diungkapkan oleh AF (21 Tahun) sebagai berikut,
“...maaf mner kita mo tanya, tugas observasi tadi boleh kita ambil masalah sosial di sekitar kos saja mner?” (Wawancara pada tanggal 20 April 2022)
Mahasiswa ini menanyakan ulang arahan tugas yang dosen berikan sebelumnya, tidak  banyak  mahasiswa  yang  melakukan  hal  tersebut  konfirmasi  kepada  dosennya secara langsung, sebagian lainnya bahkan tidak mau tahu sama sekali soal tugas-tugas yang diberikan dosen bahkan banyak  yang terlambat mengumpulkan tugas atau tidak mengumpulkan tugas sama sekali.
Sebagai seorang dosen, peneliti melihat mahasiswa yang melakukan tindakan ini memiliki  motivasi  yang  mungkin  berkaitan  dengan  cita-citanya  ataupun  mungkin harapannya  supaya  mendapatkan  nilai  yang  bagus  pada  mata  kuliah tersebut.  Seperti yang  dijelaskan  oleh Skinner  dalam  teori  behavioral  sosiologi  bahwa  konsep  dasar behavioral sosiologi yang menjadi pemahamannya adalah “reinforcement” yang dapat diartikan  sebagai  ganjaran  (reward).  Tidak  ada  sesuatu  yang  melekat  dalam  obyek yang  dapat  menimbulkan  ganjaran.  Perulangan  tingkah  laku  tidak  dapat  dirumuskan terlepas  dari  efeknya  terhadap  perilaku  itu  sendiri.  Perulangan  dirumuskan  dalam pengertiannya  sebagai  aktor.  Pada  intinya  pokok  perhatian  sosiologi  pada  teori perilaku  sosial  ini  adalah  penghargaan  yang  menghasilkan  perilaku  yang  diinginkan dan hukuman yang mencegah perilaku yang tanpa pikir (Ningrum & Rochana, 2019).
2) Mahasiswa yang cuek dengan arahan dosen
Beberapa mahasiswa juga memiliki karakter cuek dalam mengikuti perkuliahan dimana mereka tidak terlalu memperdulikan proses pembelajaran, misalnya tidak acuh dengan  arahan  dosen,  tidak  membuat  tugas,  jarang  hadir  waktu  perkuliahan  dan  ada juga yang selalu terlambat mengikuti ujian.
Seperti yang diungkapkan oleh mahasiswa RG (21 Tahun) sebagai berikut, “...maaf  mner  kita  tidak  mengikuti  mid  semester  karena  lupa  waktu  itu,  apa  boleh ada ujian susulan mner?” (Wawancara pada 20 April 2022)
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  RG  ini  bahkan  sebagai  seorang  mahasiswa  dia lupa  mengikuti  ujian  padahal  teman-temannya  yang  lain  sudah  mengikuti  ujian. Keinginan  mahasiswa  ini  bahkan  disampaikan  setelah  nilai  diinput.  Semasa pembelajaran  berlangsung  mahasiswa  ini  acuh  tak  acuh,  sering  tidak  hadir,  tidak aktif diskusi seperti tidak serius mengikuti perkuliahan.
3) Mahasiswa yang selalu mematikan video ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom Semasa  pandemi  Covid-19  dosen  mau  tidak  mau  harus  menggunakan aplikasi  online  untuk  melaksanakan  pembelajaran.  Salah  satunya  melalui  aplikasi zoom, efek negatif dari penggunakan aplikasi ini adalah banyaknya mahasiswa yang
tidak mengaktifkan video meskipun sudah diwajibkan oleh dosen, mereka memiliki banyak alasan yang tidak memungkinkan mereka mengaktifkan video zoom.
Seperti yang diungkapkan oleh AN (21 Tahun) sebagai berikut, “...mohon izin mematikan kameranya mner, jaringan di kampung saya kurang bagus” (Wawancara pada 14 April 2022)
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  AN  ini  terlihat  bahwa  mahasiswa  memiliki banyak  kendala  yang  juga  masuk  akal  terlepas  dari  apakah  mereka  mengatakan keadaan yang sebenarnya atau berbohong kepada dosen. Sebagai seorang dosen juga tidak mudah menegakkan aturan dan harus lebih banyak memberikan solusi sehingga sebagian mahasiswa  yang mengungkapkan persoalan seperti itu terpaksa diberi izin tidak mengaktifkan video zoom supaya mereka tetap bisa mengikuti perkuliahan.
4) Mahasiswa yang selalu menghidupkan video ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom Realitas  lain  peneliti  lihat  sebagai  seorang  dosen,  juga  ada  mahasiswa  yang selalu  terlihat  waktu  perkuliahan  online  bahkan  dari  awal  perkuliahan  pada pertemuan  pertama  sampai  pelaksanaan  UAS  selesai  dilaksanakan.  Jarang  sekali mahasiswa  tersebut  tidak  hadir,  kalaupun  mereka  tidak  bisa  hadir  maka  mereka selalu menyampaikannya kepada dosen yang bersangkutan dan meminta izin.
Bagi  seorang  dosen,  selain  penilaian  kuantitas  seorang  dosen  juga  melihat kualitas  SDM  mahasiswa  dalam  memberikan  penilaian,  berarti  bukan  hanya  soal nilai  dalam  bentuk  angka  namun  juga  bagaimana  perilaku  mahasiswa  tersebut sewaktu  perkuliahan  berlangsung  seperti  halnya  dengan  selalu  mengaktifkan  video zoom tersebut. Bagi peneliti ini bisa menambah penilaian terhadap mahasiswa yang berprilaku  seperti  hal  tersebut,  meskipun  misalnya  ujiannya  tidak  benar  secara maksimal atau hal-hal  yang bisa ditolerir lainnya bisa ditingkatkan nilainya dengan hal ini.
Seperti yang diungkapkan oleh seorang dosen SF (31 Tahun) sebagai berikut, “... mahasiswa ini melekat di kepala saya karena sewaktu perkuliahan di zoom selalu  ia  terlihat  mengaktifkan  video  zoomnya  dan  selalu  aktif  memberikan tanggapan atau presentasi perkuliahan” (Wawancara pada 12 Mei 2022)
5) Mahasiswa yang melakukan kegiatan lain ketika perkuliahan lewat aplikasi zoom Sebagai  seorang  dosen  tentu  kita  mengharapkan  para  mahasiswa  kita  itu berperilaku jujur terutama dalam proses pembelajaran. Memang pembelajaran daring ini  banyak  sekali  tantangannya,  salah  satunya  mahasiswa  bisa  saja  dengan  mudah berbohong  soal  kondisinya  misalkan  beralasan  kepada  dosen  jaringan  jelek  di kampungnya,  sedang  di  perjalanan,  dan  alasan  lainnya  supaya  tidak  mengaktifkan video zoomnya padahal ternyata ia tidur sewaktu perkuliahan berlangsung.
Seperti  yang  diungkapkan  oleh  seorang  dosen  RA  (31  Tahun)  sebagai berikut,
“... saya pernah menemukan mahasiswa yang seringkali tidak menghidupkan video  zoomnya  selama  perkuliahan.  Karena  penasaran  dengan  apa  yang  dilakukan mahasiswa  selama  kuliah  maka  saya  sengaja  memberikan  pertanyaan  kepada mahasiswa  tersebut  dan  sudah  saya  panggil  berkali  tetapi  tidak  ada  jawaban.  Itu berarti  mahasiswa  tersebut  tidak  ada  ditempatnya  dan  ternyata  kata  temannya ketiduran sewaktu kuliah” (Wawancara pada tanggal 12 Mei 2022).
Meskipun  sebenarnya  mahasiswa  bukan  hanya  menipu  dosennya  tapi terlebih  menipu  dirinya  sendiri  yang  berararti  ia  tidak  mendapatkan  ilmu  dari perkuliahan  yang  dia  kontrak  di  KRS,  uang  yang  sudah  dibayarkan  untuk perkuliahannya,  terlebih  juga  akan  berpengaruh  kepada  nilai  yang  akan  diberikan dosen,  sulit  sekali  memberikan  nilai  yang  baik  kepada  mahasiswa  seperti  itu meskipun nilai secara angkanya bagus namun perilakunya sangat buruk.
6) Mahasiswa  yang  selalu  banyak  alasan  ketika  terlambat  atau  tidak  hadir  pertemuan perkuliahan
Banyak juga kejadian yang peneliti temukan dimana beberapa mahasiswa jarang sekali hadir dalam pertemuan perkuliahan atau ada juga yang selalu terlambat  hadir hanya masuk zoom diakhir perkuliahan sehingga tentu mahasiswa seperti ini banyak melewatkan  arahan  dosen  serta  materi  dan  tugas-tugas  yang  diberikan  oleh  dosen. Banyak  juga  mahasiswa  ini  yang  setelah  absensi  screenshoot  layar  dikirimkan  ke group  mata  kuliah  sedangkan  wajahnya  tidak  ada  terlihat  di  foto  tersebut  maka mahasiswa  tersebut  menghubungi  dosen  dengan  berbagai  alasan,  ada  yang  bilang sakit,  ada  yang  bilang  sedang  diperjalanan  dan  masih  banyak  lagi  alasan-alasan lainnya  sehingga  katanya  ia  terlambat  atau  tidak  mengikuti  perkuliahan  dengan dosen yang bersangkutan.
Seperti yang diungkapkan oleh LI (21 Tahun) sebagai berikut,
“...  selamat  siang  mner,  mohon  maaf  tadi  saya  tidak  mengikuti  perkuliahan dengan  mner  dari  awal  sehingga  waktu  mner  screenshoot  layar  saya  belum  masuk zoom  karena  saya  sakit  mner,  tadi  saya  tetap  coba  ikuti  tapi  sudah  hampir  selesai perkuliahannya” (Observasi pada 12 Mei 2022)
Sebagai  seorang  dosen  tentu  kalau  ada  mahasiswa  yang  sakit  tidak  akan  ada dosen yang memaksanya mengikuti perkuliahan apalagi kalau disertakan bukti surat keterangan  dokter  maka  dosen  juga  akan  lebih  percaya  dengan  mahasiswa.  Namun kebanyakan mahasiswa hanya menjadikan sakit sebagai alasan dan keadaannya baik- baik  saja,  apa  lagi  mahasiswa  sebenarnya  bisa  saja  minta  izin  di  awal  sebelum perkuliahan  dimulai,  bukan  malah  minta  izin  setelah  perkuliahan  selesai dilaksanakan.
b. Perilaku mahasiswa setelah penginputan nilai Perilaku  beberapa  mahasiswa  ketika  proses  pembelajaran  dengan  setelah  nilai mahasiswa  ini  keluar  seringkali  terdapat  perbedaan.  Seharusnya  ketika  mahasiswa  yang cuek  ketika  perkuliahan  maka  ia  tidak  akan  mempermasalahkan  apabila  dosen memberikannya  nilai  yang  kurang  bagus.  Namun  kenyataannya  itu  tidak  demikian, banyak juga mahasiswa yang menuntut perbaikan, perubahan nilai meskipun dalam proses pembelajaran mereka tidak mengikuti arahan dosen dengan baik. Berikut peneliti temukan beberapa perilaku mahasiswa setelah penginputan nilai:
1) Berterimakasih atas nilai bagus yang diberikan dosen Berdasarkan proses penilaian yang dilakukan oleh dosen maka akan didapatkan beberapa  mahasiswa  yang  bisa  diberikan  nilai  yang  bagus,  tentu  hasil  penilaian tersebut  tergantung  juga  kontrak  perkuliahan  di  awal  pertemuan  ke-1  bersama mahasiswa. Bukan hanya perihal nilai berupa angka, biasaya dosen juga memberikan nilai sikap atau afektif. Tentu saja perilaku mahasiswa yang jika diberikan nilai bagus biasanya akan mengucapkan terimakasih kepada dosen mata kuliah tersebut.
Seperti yang diungkapkan oleh mahasiswa YS (21 Tahun) sebagai berikut,
“... selamat sore mner, kita mau mengucapkan banyak terimakasih setelah nilai keluar  kita  lihat  nilai  kita  dapat  A,  kita  jadi  tambah  semangat  untuk  mengikuti perkuliahan selanjutnya mner” (Observasi pada tanggal 12 Juni 2022)
Beberapa  mahasiswa  memang  mendapatkan  motivasi  lebih  ketika  dosen memberikan  nilai  yang  bagus  kepada  mereka  dan  hal  tersebut  juga  sesuai  dengan harapan dosen dalam memberikan nilai tersebut sehingga mahasiswa tidak boleh  puas hanya  pada  pencapaian  tersebut  namun  harus  dipertahankan  dan  ditingkatkan  ke depannya.
2) Mempertanyakan nilai yang diberikan dosen
Perilaku  seperti  ini  sepertinya  yang  paling  banyak  diperlihatkan  oleh  para mahasiswa  setelah  penginputan  nilai.  Padahal  pada  proses  perkuliahan  umumnya mahasiswa  yang  mempertanyakan  ini  berperilaku  cuek  dan  tidak  aktif  dalam
perkuliahan  meskipun  ada  beberapa  orang  yang  mempertanyakan  ini  berasal  dari mahasiswa  yang  aktif  misalnya  dapat  nilai  B  kenapa  tidak  dapat  nilai  A.  Sebagian mahasiswa  lainnya  yang  mengukur  nilai  dengan  usahanya  selama  kuliah  sepertinya sudah menerima nilai yang diberikan dosen tanpa mempertanyakannya lagi.
Seperti yang diungkapkan oleh RD (21 Tahun) sebagai berikut,
“...mohon  maaf  mner  kenapa  nilai  saya  dapat  D  padahal  saya  selalu  mengikuti perkuliahan dengan mner” (Observasi pada tanggal 10 Juni 2022)
Jika  ada  mahasiswa  yang  bertanya  seperti  ini  biasanya  peneliti  sebagai  dosen mata  kuliah  akan  membuka  data  penilaian  mahasiswa  yang  bersangkutan,  biasanya yang  paling  sering  terjadi  adalah  mahasiswa  tersebut  absensinya  kurang  dari  80%, tugas,  UTS,  dan  UAS  ada  yang  tidak  diikuti  mahasiswa.  Setelah  peneliti  buka  data penilaian  ke mahasiswa  biasanya  mahasiswa  akan  paham  dan  tidak mempertanyakan lagi  karena  memang  pada  umumnya  berasal  dari  kesalahan  atau  keteledoran mahasiswa.
Kemudian juga diungkapkan oleh FT (21 Tahun) sebagai berikut, “...mohon  maaf  mner,  kita  menyadari  kesalahan  kita  tidak  mengikuti  UAS  di mata  kuliahnya  mner,  tapai  kalau  boleh  berikan  saya  solusi  bagaimana  caranya supaya nilai saya bisa diubah, terimakasih mner dan mohon maaf” (Observasi pada 10 Juni 2022)
Seperti  yang  juga  sudah  saya  jelaskan  di  atas  bahwa  ada  sebagian  mahasiswa yang ngotot ingin nilainya diubah meskipun mereka menyadari kesalahannya. Sebagai seorang  dosen  biasanya  peneliti  sampaikan  bahwa  peneliti  akan  membantu memberikan solusi apapun masalahnya selama proses perkuliahan berlangsung namun peneliti tidak bisa lagi membentu jika nilainya sudah diinput di portal oleh operator. Kemudian juga diungkapkan oleh salah seorang dosen PT (32 Tahun) sebagai berikut,
“...saya  juga  sering  mengalami  banyak  mahasiswa  saya  yang  komplain  dengan nilai  mereka  padahal  saya  sudah  sampaikan  dari  awal  jangan  melakukan  hal-hal yang akan mengurangi penilaian namun banyak juga  yang tidak mengikuti arahan saya  namun  tetap  mempertanyakan  soal  nilai”  (Wawancara  pada  tanggal  10  Juni 2022)
3) Meminta waktu untuk perbaikan nilai Setelah  mahasiswa  mengetahui  nilai  yang  mereka  dapatkan  maka  beberapa mahasiswa yang mendapatkan nilai yang tidak sesuai dengan ekspektasi mereka akan menghubungi dosen dan mencari cara agar nilai mereka bisa lebih baik yang salah satu caranya dengan meminta waktu perbaikan nilai.seperti yang diungkapkan oleh DN (21 Tahun) sebagai berikut,
“...iya  mner  kita  minta  waktu  perbaikan  nilai  karena  waktu  lalu  kita  banyak masalah  dan  sekarang  baru  sampai  di  Tondano,  mohon  kesempatannya  mner” (Wawancara pada tanggal 10 Juni 2022)
Beberapa mahasiswa yang mendapatkan nilai kurang baik meskipun mereka tahu kesalahannya  tetap  mencoba  meminta  kemurahan  hati  dosen  agar  nilainya  bisa diperbaiki  namun  biasanya  kalau  mahasiswa  tersebut  kuliah  dengan  peneliti  maka akan  disampaikan  bahawa  waktu  perbaikan  itu  selama  proses  pembelajaran  dan  itu juga  sudah  disampaikan  di  pertemuan  ke-1,  kalau  mahasiswanya  lalai  semasa pembelajaran  peneliti  pikir  bagus  untuk  menjadikan  itu  sebagai  pembelajaran  bagi mereka.
4) Memohon kepada dosen agar nilainya bisa diubah Beberapa mahasiswa yang mendapatkan nilai yang biasanya tidak bagus seperti E,  D,  atau  C  terkadang  juga  ngotot  dengan  berbagai  cara  disampaikan  kepada  dosen apapun syaratnya supaya nilainya bisa diubah sampai mengatakan saya anak si A, saya bekerja di B, dan lain sebagainya dengan menggunakan orang dalam.
Seperti yang diuangkapkan oleh DN (21 Tahun sebagai berikut,
“...mohon  maaf  mner  saya  anaknya  si  A  dan  bekerja  di  tempat  si  B, pekerjaan ini membuat saya jarang ikut perkuliahan dengan mner dan juga dosen lainnya  saya  mau  minta  kemurahan  hati mner  apapun  syaratnya  agar  nilai  saya bisa diubah mner” (Observasi pada tanggal 10 Juni 2022).
Meskipun tidak banyak namun ada saja mahasiswa yang berperilaku seperti ini, padahal banyak juga mahasiswa yang bekerja sambil kuliah namun keduanya berjalan dan  diseimbangkan,  bukan  berarti  mahasiswa  menjadikan  itu  alasan  sehingga  tidak mengikuti  proses  perkuliahan  dan  tetap  ingin  mendapatkan  nilai  apa  lagi  kalau melibatkan  orang  dalam.  Hal  seperti  ini  membutuhkan  ketegasan  dari  seorang  dosen agar  terciptanya  keadilan  dalam  pemberian  nilai  kepada  semua  mahasiswa  secara obyektif.
5) Memberikan alasan-alasan tentang kekurangan nilainya Setelah melihat nilai di portal beberapa mahasiswa mencoba menghubungi dosen untuk  mendapatkan  perubahan  nilai  dengan  berbagai  alasan  yang  mungkin  menurut mereka sa menjadi solusi agar nilai mereka menjadi lebih baik.
Seperti yang diungkapkan oleh MW (22 Tahun) sebagai berikut,
“...mohon maaf mner jaringan di kampung  saya hilang karena gempa sehingga saya  tidak  bisa  mengikuti  UAS  dengan  mata  kuliah  mner,  saya  sudah  minta  tolong teman  saya  untuk  menyampaikannya  ke  mner  namun  mungkin  tidak  disampaikan” (Observasi pada tanggal 10 Juni 2022).
Sebagai  seorang  dosen  tentu  kita  juga  memiliki  insting  dan  kompetensi  untuk  bisa menilai  mana  alasan  mahasiswa  yang  masuk  akal  mana  juga  yang  dibuat-buat. Misalnya dari pernyataan MW di atas, sebenarnya kalau ia bisa minta tolong temannya kenapa  tidak  meminta  nomor  dosen  dan  menghubungi  dosen  secara  langsung, kalaupun  hp  mahasiswa  rusak  pasti  ada  hp  orang-orang  di  sekitarnya  yang  bisa dipinjam  untuk  sekedar  memberitahu  dosen  kondisi  mahasiswa,  ditambah  lagi  para dosen  juga  sudah  memiliki  beragam  media  sosial  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk menghubungi dosen yang bersangkutan asalkan ada niat dan usaha dari mahasiswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut,  perilaku mahasiswa  ketika  pembelajaran online :  mahasiswa  yang  aktif  mengikuti  arahan  dosen, mahasiswa  yang  cuek  dengan  arahan  dosen,  mahasiswa  yang  selalu  mematikan  video  ketika perkuliahan  lewat  aplikasi  zoom,  mahasiswa  yang  selalu  menghidupkan  video  ketika perkuliahan lewat  aplikasi  zoom,  mahasiswa  yang  melakukan  kegiatan  lain  ketika perkuliahan lewat  aplikasi  zoom,  mahasiswa  yang  selalu  banyak  alasan  ketika  terlambat  atau  tidak  hadir pertemuan perkuliahan. Perilaku mahasiswa setelah penginputan nilai: berterimakasih atas nilai bagus yang diberikan dosen, mempertanyakan nilai yang diberikan dosen, meminta waktu untuk perbaikan  nilai,  memohon  kepada  dosen  agar  nilainya  bisa  diubah,  memberikan  alasan-alasan tentang kekurangan nilainya

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih saya ucapkan kepada isteri saya Rini Efrianti yang telah mensupport saya dalam penelitian  artikel  ini  bahkan  menggantikan  tugas  saya  mengasuh  anak,  memberikan  perhatian kepada saya sehingga bisa merampungkan artikel ini dan juga anak saya Al Fatih Dzaki Mesra dan Nalendra Baihaqi Tou Mesra yang masih bisa diajak kompromi menjadi penyemangat saya dalam  merampungkan  artikel  ini.  Selanjutnya  terimakasih  kepada  tim  peneliti bapak  Atri Waldi, bapak Wibi Wijaya, dan ibu Yenni Melia yang sangat membantu dalam menyelesaikan artikel ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Asrori, M. (2008). Psikologi Remaja Perkembangan Peserta Didik . Jakarta: PT.Bumi Aksara. Farida  Nugrahani.  (2014). dalam Penelitian  Pendidikan  Bahasa (Vol.  1).  Surakarta.  Retrieved from
http://e-
journal.usd.ac.id/index.php/LLT%0Ahttp://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/article/vi ewFile/11345/10753%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2015.04.758%0Awww.iosrj ournals.org
Inanna,  I.  (2018).  Peran  Pendidikan  Dalam  Membangun  Karakter  Bangsa  Yang  Bermoral.
JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan , 1 (1), 27. https://doi.org/10.26858/jekpend.v1i1.5057
Maun, M. P., Lamadirisi, M., & ... (2020). Penggunaan Media Belajar Smartphone Pada Siswa Di  Sma  Negeri  2  Manado. Jurnal  … , 1 (1),  11–14.  Retrieved  from  http://ejurnal- mapalus-unima.ac.id/index.php/paradigma/article/view/42
Mesra, Romi; Abdul Rasyid Umaternate, S. F. (2021). Application of the Learning Model “Baca Dulu”  Break  Out  Class  Daring  and  Luring  as  an  Effort  to  Overcome  the  Various Obstacles  of  Online  Learning  During  The  Covid-19  Pandemic  at  UNIMA  Sociology Education  Study  Program. Proceeding  ICHELSS  2021 ,  639–645.  Retrieved  from http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/hispisi/article/view/22394
Miles,  M.  B.  dan  A.  M.  H.  (1992). Qualitative  Data Analysis:  A  Sourcebook  of New  Method. Terjemahan  Tjetjep  Rohendi  Rohidi.  Analisis  Data  Kualitatif:  Buku  Sumber  tentang Metode-metode Baru . Jakarta: Universitas Indonesia (UI-PRESS). Ningrum, V.  Z., & Rochana, T. (2019). Perilaku Sosial Santri di Pondok Pesantren Tarbiyatul Muballighin Desa Reksosari. Solidarity , 8 (2), 749–761.
Rambi, C. S. M., Umaternate, A. R., & Santie, Y. D. . (2021). Hubungan Metode Pembelajaran Diskusi Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sosiologi Kelas X Ips Di Sma  Negeri  1  Motoling. JURNAL  PARADIGMA :  Journal  of  Sociology Research  and Education , 2 (1), 87–90. https://doi.org/10.53682/jpjsre.v2i1.1348 Rudy Handoko dkk. (2018). MODUL PKT. 10 – KONTRAK PERKULIAHAN (pp. 0–11). pp. 0– 11.  Jakarta:  Kementerian  Riset  Teknologi  dan  Pendidikan  Tinggi,  Lembaga  Layanan Pendidikan Tinggi Wilayah VII.
Santie,  Y.  D.  A.,  Mesra,  R.,  &  Tuerah,  P.  R.  (2020).  Management  of  Character  Education (Analysis on Students at Unima Sociology Education Study Program). 3rd International Conference on Social Sciences (ICSS 2020) , 473 (Icss), 184–187. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201014.041 Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif R&D. Bandung: Alfabeta. widyaiswara. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Pendidikan Dan Pelatihan Aparatur. Jurnal Pendidikan Indonesia , 1 (2745–7141), 166–175.