## PEMANFAATAN LOOSE PARTS PADA PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
Srinahyanti 1
Program Studi PG PAUD UNIMED Medan 1
Surel : sher@unimed.ac.id
Abstract:  Utilization  of  Loose  Parts  In  Early  Children  Education. This  paper aims to explain the concept of loose parts to provide a correct understanding when adapting  it  into  the form of learning or playing activities for  early childhood. The approach used is literature study through research results and theories related to lose parts and learning for early childhood.
Keywords: Loose Parts Utilization, Early Childhood Education
Abstrak: Pemanfaatan  Loose  Parts  Pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini . Tulisan  ini  bertujuan      memaparkan  konsep loose  parts sehingga  memberi pemahaman  yang  benar  saat  mengadaptasi  ke  dalam  bentuk  pembelajaran  atau kegiatan main pada anak usia dini. Pendekatan yang digunakan adalah dengan studi kepustakaan melalui hasil riset dan teori terkait loose parts serta pembelajaran untuk anak usia dini
Kata Kunci: Loose Parts, Pendidikan Anak Usia Dini

## PENDAHULUAN
Pembelajaran di PAUD (Pendidikan  Anak  Usia  Dini)  bertujuan, memfasilitasi        anak  usia  0-6  tahun mendapatkan              pendidikan  yang membantu pertumbuhan dan
perkembangan  anak  sehingga  anak  siap untuk  belajar  di  jenjang  pendidikan berikutnya.  Pendidikan  anak  usia  dini menitikberatkan  pada  peletakan  dasar kearah  tumbuh dan  kembang  anak, yaitu perkembangan fisik motorik, perkembangan  kognitif,  perkembangan
bahasa. Perkembangan emosi-sosial,
perkembangan nilai agama dan moral dan perkembangan     seni     (Permendikbud,
2014). Enam aspek perkembangan
tersebut  dapat dirangsang di waktu yang bersamaan.
Stimulasi/  pembelajaran  untuk anak usia dini dilakukan melalui kegiatan bermain  dengan  menggunakan  media yang dapat dimanfaatkan secara langsung ataupun media yang disengaja dirancang. Salah  satu  bentuk  media  yang  adalah loose   parts , Loose   parts ini   sebuah
konsep  media  yang  dapat  digunakan secara  berulang. Loose  parts ,  dapat diartikan  sebagai  bahan-bahan  atau material  yang  dapat  dilepas  pasang, dibawa,  digabungkan  dan  dimodifikasi dengan  berbagai  cara.  Penggunaannya dapat  dilakukan  dengan  satu  bahan  saja dan  bisa  digabungkan.  Pada  dasarnya tidak ada aturan khusus dalam penggunaan  bahan  tersebut  karena  anak sendirilah pusat kegiatan. Anak
memanfaatkan  bahan loose  parts untuk
mewujudkan ide kreatif.
Penggunaan loose   parts pada pendidikan  anak  usia  dini  mengarahkan kita pada bentuk pembelajaran  yang  luas dan  terbuka.  Anak  akan  memiliki kebebasan  dalam  menentukan  bahan, mendapatkan pengalaman eksplorasi yang berpusat pada anak dan kemampuan problem solving secara alamiah.
Pada   suatu   ketika   anak   dapat menggabungkan  bahan  yang  dimiliknya seperti potongan sedotan bewarna kuning dan    koin.  Ia  menggabungkan  keduanya di sentra rumah tangga/ area bermain dan
meletakkan  potongan  tersebut  di  sebuah piring.    Anak    mengintegrasikan    bahan dan  area  dalam  sebuah  ide  tentang sepiring  mie  goreng  dan  potongan  sosis dari sedotan dan koin.
Orang  dewasa  (guru/  orang  tua) dapat melihat kemampuan berfikir kongkret  pada  anak  melalui  kegiatan eksplorasi  (Extension,  2019).  Erickson, seorang  ahli  psikososial  mengatakan bahwa  kegiatan  eksplorasi  menjadi momen paling penting untuk anak usia 3- 5  tahun,  pada  teorinya      disebut  fase initiative  vs  guilty .  Fase  ini  anak  mulai memiliki  kendali  atas  permainan  dan interaksi  sosial.  Anak  yang  mampu melewati fase ini akan menjadi anak yang mampu  memimpin,  memiliki  inisiatif yang  tinggi.  Bila  anak  tidak  mampu, maka  yang  akan  terjadi  sebaliknya (Cherry, 2021).
Penggunaan loose    parts memiliki  peranan  dalam  perkembangan kemampuan  anak,  yang  disajikan  dalam kegiatan    bermain    yang    eksploratif. karena  menjadi  bagian  yang  mendukung perlu dikaji terkait apa, siapa, bagaimana menggunakan  serta  manfaat  dan  hal-  hal yang  diperhatikan  dalam  penggunaan loose    parts dalam    pembelajaran    anak usia dini.

## METODE
Penelitian ini merupakan
pengkajian  atau  studi  literatur.  Metode pengumpulan  data  dilakukan  dengan studi  kepustakaan.  Data  yang  telah dikumpulkan  dikompulasi,  analisis  dan diinterpretasi sehingga mendapatkan simpulan (Sugiyono, 2013).

## PEMBAHASAN
Loose  parts adalah  istilah  yang pertama  kali  diperkenalkan  oleh  Simon Nicholson,  seorang  arsitek.  Teori loose parts nya   menolak   anggapan   bahwa
kreativitas  hanya  dimiliki  oleh  orang- orang  tertentu,  bahwa  karya  seni  hanya diciptakan  oleh  orang  yang  berbakat. Nicholson  mengatakan  bahwa  setiap orang termasuk anak-anak dapat membuat  ruang  kreatif  (Casey  & Robertson,  2016),  salah  satu  syaratnya adalah  banyaknya  fleksibilitas  bahan ( loose  parts )  dan  ruang  eksplorasi/ruang main.
Longman Dictionary of Contemporary  English  mendefinisikan loose sebagai  bentuk  kata  sifat  yang berarti not  firmly  fastened,  free  from control dan part adalah a    piece or feature of      something      such      as an object,  area,  event,  or period  of time . Sehingga loose parts kita maknai sebagai kumpulan  material  dan  bahan      yang sifatnya  bisa  terpisah   atau  disebut  juga bahan lepas
Pada  konteks  pendidikan  anak usia  dini, Loose  parts adalah  media berupa  bahan/alat  yang  beragam,  yang dapat  dibawa,  digabungkan,  dilepas- pasang  dengan  berbagai  cara.  Media  ini bisa  digunakan  kapan  saja,  diperoleh darimana  saja  dan  dapat  digunakan berulang kali.
Beragam bentuk loose part dapat digunakan dalam pembelajaran, dikelompokkan  dalam  beberapa  katagori yaitu (Dwiyama & Awaliana, 2021) 1.  Bahan  alam,  yaitu  bahan  yang  dapat ditemukan di alam. Contohnya: Bebatuan, Biji-bijan, dedaunan,
ranting, potongan kayu, kerang, pasir,
air, tanah, dsb.
2.  Plastik,  aneka  bentuk  sedotan,  tutup botol,  selang,  ember,  keranjang, baskom,dsb.
3.  Benang dan Kain, aneka barang yang terbuat  dari  serat.  Contohnya  aneka kain  dengan  tekstur, benang    kapas, kain perca, karet, kapas
4.  Kayu  dan  Bambu,  misalnya  balok, tongkat, seruling, dsb.
5.  Logam  seperti  koin,  kunci,  sendok garpu, perkakas dapur, alat
pertukangan
6.  Kaca  dan  Keramik,  contohnya  ubin,
botol kaca, cermin, kelereng
7.  Bekas  Kemasan  seperti  wadah  yang sudah    tidak   digunakan    contohnya karton telur, tissue roll, kardus,dsb
Bahan  tersebut  dapat  dikemas  dalam sebuah   tempat   yang   bersekat   sesuai katagori dan diletakkan pada tempat yang sesuai,  seperti  pasir  dapat  diletakkan  di area outdoor.
Penyajian  kegiatan  main  atau pembelajaran            dengan loose  parts dimulai  dari  persiapan.  Pada  kegiatan persiapan,  hal  pertama  yang  dilakukan adalah  menyiapkan  tema  yang  menjadi bingkai  dari  kegiatan  main  yang  akna dilakukan anak. Selanjutnya menyediakan  beragam  komponen  bahan loose  parts. Beberapa  bahan loose  parts
sudah  tersedia  di  area  alam,  ada  pula yang disimpan dalam kotak penyimpanan.  Selanjutnya,  menentukan dan menfasilitasi tempat yang lebih luas.
Beberapa    Hal-hal    yang    harus diperhatikan  dalam  menggunakan loose parts diantaranya;
1.      Mempertimbangkan  keamanan  dan kenyamanan  anak  saat  bermain, terlebih  lagi  dengan  alat  dan  bahan yang berukuran kecil. Resiko tertelan, terbentur, terjatuh barangkali  tetap  ada  sehingga  perlu perencanaan  dan  antisipasi  yang baik.  Selain itu, kebersihan alat dan bahan  main  juga  perlu  perhatian khusus.
2.    Alat     dan     Bahan     main     yang digunakan    kemudian tidak menyakiti    atau    mengganggu makhuk hidup / ekosistem lainnya.
3.    Berikan kebebasan bagi anak dalam bereksplorasi,  mencakup  kebebasan memilih  bahan,  kebebasan  dalam prosesnya maupun kebebasan dalam mengekspresikan  hasil  karya. Allow and  encouraging  children  to  create their activities (Flanningan & Dietze, 2017) 4.  Mengurangi      adanya      intervensi seperti memberi contoh, Pada
kegiatan  main  berbasis  loose  parts, guru  hanya  sebagai  fasilitator  dan motivator. Anak dapat menggunakan  kalimat  pertanyaan dan  seruan  seperti,  “Seperti  apa bentuk rumah?”, “Ayo, kita membuat rumah yang kita sukai!” 5.    Bermain  dengan loose  parts tidak berbatas ruang, Area main anak bisa indoor maupun outdoor, oleh karenanya perlu diperhatikan benda yang    mengancam    seperti    benda tajam yang dapat melukai kaki anak Beberapa      teori      dan      hasil penelitian,  mengungkapkan  banyaknya manfaat dalam pelaksanaan pembelajaran berbasis loose parts , diantaranya;  Pertama,  bermain  dengan loose  part merupakan  salah  satu  bentuk heuristic    play,    heuristic    play memberikan pengalaman eksplorasi dengan  multi  indera,  mengembangkan banyak   aspek   keterampilan.    Diawali pada pemilihan  permainan  dan  alat  main yang  akan  dimainkan  anak,  anak  belajar untuk  mengambil  keputusan.  Saat  anak membuat  sebuah  bangunan  rumah  pada sebuah  bak  pasir,  anak  mencoba berfikir bagaimana  pasir  tetap  dapat  kokoh  dan melakukan  stimulasi  terhadap  otot  kecil jari  jari  tangannya.  Hasil  riset  terkait pelaksanaan  pembelajaran  dengan loose parts menunjukkan  adanya  peningkatan kemampuan  motoric,  keaktifan  belajar (Dwiyama & Awaliana, 2021)
Selain  itu,  (Daly  &  Miriam, Loose  Parts:  Inspiring  Play  in  Young
Children,  2014)  media loose  parts juga memperkaya informasi dan meningkatkan kreativitas karena
memberikan  peluang  bagi  anak  untuk bebas  menentukan  bahan,  bentuk,  hasil karya   yang    akan   diciptakan    sesuai dengan  minatnya  sendiri.  Pada  saat bermain, anak sekaligus belajar negosiasi ,menunggu giliran (Flanningan & Dietze, 2017),     dan     berbagi     pasir     dengan temannya.
Kedua,  media loose  parts ini sangat  mudah  didapatkan  dan  lebih ekonomis  karena  dapat  disimpan  dan digunakan  secara  berulang-ulang.  Guru dan  orang  tua  dapat  mengumpulkan, bahan  yang  tersedia  di  rumah  untuk digunakan  kembali  atau  di  daur  ulang sehingga  dapat  dimanfaatkan  di  ruang kelas  (Daly  &  Miriam,  Loose  Parts: Inspiring Play in Young Children, 2014).
Ketiga,    kegiatan  pembelajaran berbasis loose parts juga dapat meningkatkan kreativitas dan
kompetensi  pedagogik  guru  (Kasriyati, Wahyuni, & Reswita, 2021). Guru harus bisa  memberi  ruang  untuk  anak  berfikir sendiri, tidak ada aturan baku yang harus diikuti  anak,  namun  guru  tetap  memberi kontrol  atas  keberlangsungan  kegiatan belajar hingga selesai.

## SIMPULAN
Loose  parts dapat  digunakan pada pendidikan anak usia dini. Guru dan orang  tua  perlu  memahami  bahan  apa yang aman digunakan oleh anak usia dini.
Pada dasarnya Loose parts turut berkontribusi  pada  setiap  kemampuan anak  yang  meliputi kemampuan berfikir, kognitf,  bahasa,  nilai  agama  dan  moral, sosial   emosional,   seni  dan  kreativitas. Hal  yang  patut  diperhatikan  adalah kenyamanan   dan   keamanan   saat   anak
menggunakan loose  parts. Tidak  hanya mengenai  ukuran  dan  bahan  juga  tetapi pada  bagaimana  media  tersebut  menjadi fungsional,  bermanfaat  untuk  pengguna yaitu anak usia dini.

## DAFTAR RUJUKAN
Casey,    T.,    &    Robertson,    J.    (2016, September). Loose  Parts  Play. Retrieved                              from inspiringscotland.org.uk: https://www.inspiringscotland.o rg.uk/wp- content/uploads/2017/03/Loose- Parts-Play-web.pdf
Cherry, K. (2021). Erik Erikson's Stages of   Psychosocial   Development . Retrieved   from   Verywellmind: https://www.verywellmind.com/ erik-eriksons-stages-of- psychosocial-development- 2795740
Daly,   L.,   &   Beloglovsky,   M.   (2019).
Loose  Parts  4:  Inspiring  21st- Century  Learning. Minnesota: Redleaf Press.
Daly,  L.,  &  Miriam,  B.  (2014). Loose Parts:  Inspiring  Play  in  Young Children. Minnesota:  Redleaf
Press.
Dwiyama,  F.,  &  Awaliana,  S.  (2021).
Pengelolaan Pembelajaran berbasis  Loose  Parts  dalam Meningkatkan  Kualitas  Belajar.
Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 145-154.
Extension,   P.   (2019).   Retrieved   from Loose   parts:   What   does   this mean?: https://extension.psu.edu/progra ms/betterkidcare/early-care/tip- pages/all/loose-parts-what-does- this-mean
Flanningan  ,  C.,  &  Dietze,  B.  (2017).
Children,  Outdoor  Play,  and Loose Parts. Journal of Childhood Studies . Hadiyanti,  S.  M.,  Elan,  &  Rahman,  T. (2021).  Analisis  Media  Loose Parts untuk Meningkatkan Kemampuan Motorik Halus
Anak  Usia  Dini. Jurnal  PAUD
Agapedia , 237-245.
Kasriyati,  D.,  Wahyuni,  S.,  &  Reswita.
(2021).  Pelatihan  Perencanaan dan   Penerapan   Media   Loose
Parts  dalam  Pembelajaran  Anak Usia Dini bagi Guru di Kecamatan Rumbai Pesisir.
Wahana Dedikasi , 34-39.
Permendikbud.   (2014). Permendikbud
No   137   Tahun   2014   tentang
Standar    Nasional    Pendidikan Anak Usia  Dini. Retrieved  from PAUD                          JATENG: https://www.paud.id/download- permendikbud-137-tahun-2014- standar-paud/
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D.
Bandung: Alfabeta.