Jurnal Ekonomi dan Bisnis, Vol. 9 No. 1 September 2018 ISSN : 2503-4413, Hal 90 - 99

## PENGARUH PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DAN LINGKUNGAN
KELUARGA TERHADAP MINAT WIRAUSAHA (STUDI KASUS MAHASISWA PERGURUAN TINGGI EKONOMI DI PURWAKARTA)
Iman Sidik Nusannas, SS.,ME STIE DR. KHEZ Muttaqien Purwakarta 1) iman.sidik@stiemuttaqien.ac.id

## ABSTRACT
This  research  has  the  title  "The  Influence  of  Entrepreneurship  Education  and  Family Environment  on  Entrepreneurial  Interest  (Case  Study  of  College  Students  of  Economics  in Purwakarta)" compiled by Iman Sidik Nusannas.
The  growing  interest  in  entrepreneurship  is  determined  by  many  factors.  But  in  this study  there  are  two  main  factors  that are  considered  to  have  a major  contribution  in  growing the  interest  of  one's  entrepreneurship.  In  addition,  this  is  strongly  influenced  by  the  adequate entry of information about the object of interest. Information on the success of a business raises an understanding to the public that the entrepreneur has a proven prospect of success.
This  study  aims  to  examine how  the  Effect  of  Entrepreneurship  Education and  Family Environment on Entrepreneurial Interest (Case Study of Higher Education Economics Students In Purwakarta). Data collection was done through distributing questionnaires addressed to 96 students  who  had  attended  entrepreneurship  education  course  by  using  Accidental  sampling technique.  To  test  the  hypothesis,  there  are  two  tests  that  are  T  test  (partial),  F  test (simultaneous)  with  the  help  of  IBM  SPSS  software  version  23.  The  results  showed  that  the Entrepreneurship Education and Family Environment has a positive effect on Entrepreneurship Interest among students.
Keywords : Entrepreneurship Education, Family Environment, and Interests Entrepreneurship

## PENDAHULUAN
Berwirausaha merupakan salah satu pilihan yang menarik bagi seseorang dalam rangka  meniti  karir.  Karena  dengan memilih wirausaha artinya seseorang sudah siap untuk mengeksplor dan memanfaatkan peluang  atau  sumber  daya  yang  ada sehingga mampu menciptakan inovasi yang baru  dalam  dunia  bisnis.  Inovasi  bisnis  ini akan  menjadi  sebuah  usaha  yang  memiliki banyak  manfaat  bagi  masyarakat.  Manfaat tersebut  diantaranya  mampu  mengurangi pengangguran,  meningkatkan  pendapatan masyarakat dan menumbuhkan roda perekonomian masyarakat.
Saat  ini  minat  wirausaha  menjadi masalah  yang  sangat  menarik.  Minat wirausaha  yang  tinggi  seharusnya  muncul dalam  diri  mahasiswa  sebagai  generasi-
generasi ekonom baru, khususnya mahasiswa  yang  berkonsentrasi  di  bidang ekonomi. Minat berwirausaha ini seharusnya menjadi cikal bakal nanti untuk mencipatakan  usaha  baru  yang  lebih  luas. Di  tengah  keterpurukan  kondisi  ekonomi saat  ini  seperti  banyaknya  penggangguran, kesempatan  kerja  semakin  sulit,  dan persaingan  di  dunia  global  yang  menuntut mahasiswa  untuk  mampu  bersaing.  Selain itu lulusan perguruan tinggi setiap tahunnya selalu  meningkat  yang  tidak  sebanding dengan peluang kerja.
Untuk mengetahui minat mahasiswa  di  Purwakarta  setelah  lulus, penulis  melakukan  penelitian  awal  kepada 90  Mahasiswa  Perguruan  Tinggi  Ekonomi
yang  ada  di  Purwakarta,  adapun  hasilnya
adalah seperti pada  tabel 1.1 di bawah ini :
Tabel 1.1 Minat Mahasiswa setelah lulus dari Perguruan Tinggi Minat Mahasiswa Setelah Lulus Perguruan Tinggi STIE DR. KHEZ MUTTAQIEN STIE WIKARA STIEB PERDANA MANDIRI Pegawai 20 19 20 Berwirausaha 3 3 5 Melanjutkan S2 7 8 5 Jumlah Mahasiswa 30 30 30 Total Mahasiswa 90 Sumber : Hasil awal penelitian data diolah Berdasarkan  survey  awal  terhadap mahasiwa  dari  ke  tiga  kampus,  diperoleh hasil  dari  90  orang  mahasiswa  yang mengisi kuisioner. Data menunjukan pertama  sebanyak  59  responden  memilih untuk  menjadi  pegawai.  Ke  dua  sebanyak 11  responden  memilih  untuk  menjadi wirausaha.  Ke  tiga  sebanyak  20  responden
memilih  untuk  melanjutkan  ke  pasca sarjana.  Dari  data  tersebut  diambil  dari mahasiswa  yang  telah  mengikuti  program studi pendidikan kewirausahaan dari masing-masing  perguruan  tingginya,  hal tersebut menunjukan bahwa minat berwirausaha pada mahasiswa masih rendah Tujuan Penelitian Adapun  yang  menjadi  tujuan  di laksanakan  penelitian  ini  adalah  untuk  : Untuk  mengetahui  pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  dan  Lingkungan  Keluarga terhadap  Minat  Wirausaha  secara  parsial maupun simultan.

## KAJIAN PUSTAKA Pendidikan Kewirausahaan
Ada  banyak  sekali  ahli  yang mendefinisikan mengenai
pendidikan kewirausahaan.  Mereka  memandang  dari berbagai  sudut  pandang.  Seperti  yang disampaikan oleh Lestari, dkk (2012) dalam Ni  Putu  dan  I  Gusti  (2016:538)  yang menyatakan bahwa pendidikan kewirausahaan dapat membentuk pola pikir,
sikap,  dan  perilaku  pada  manusia  menjadi seorang pengusaha sejati sehingga
mendorong mereka untuk memilih wirausaha sebagai karir. Metode pendidikan kewirausahaan  bukan  hanya  mentransfer pengetahuan  dan  keterampilan  melainkan kemampuan  untuk  menciptakan  bisnis nyata (Siswadi, 2013).
Berdasarkan hasil ramuan beberapa ahli,  maka  merujuk  pada  Ramussen,  dkk (2015),  Hensenmark  dan  Lestari  dalam  Ni Putu  dan  I  Gusti  (2016)  ada  beberapa dimensi mengenai pendidikan kewirausahan  yaitu  sebagai  berikut  : Ability , indikatornya
kemapuan menciptakan  usaha  nyata. Knowledge ,
indikatornya pengetahuan tentang teknik/cara  berwirausaha. Creativity , indikatornya menciptakan usaha dengan ide berbeda. Action , indikatornya perubahan  hasil. Personal  attitude ,
indikatornya  kemampuan  mengatasi keraguan Lingkungan Keluarga Lingkungan keluarga menurut
Lestari  et  al.,  (2012)  adalah  jumlah  semua benda  hidup  dan  mati  serta  seluruh  kondisi yang  ada  didalam  kelompok  sosial  kecil tersebut,  yang  terdiri  atas  ayah,  ibu  dan anak  yang  mempunyai  hubungan  sosial
karena  adanya  ikatan  darah,  perkawinan dan atau adopsi. Lingkungan keluarga yang dapat  mempengaruhi  seseorang  untuk menjadi  wirausaha  dapat  dilihat  dari  segi faktor pekerjaan orang tua. Pekerjaan orang tua  sering kali  terlihat bahwa ada pengaruh
dari  orang  tua  yang  bekerja  sendiri  dan memiliki  usaha  sendiri  maka  cenderung anaknya akan menjadi pengusaha.
Peran  keluarga  sangat  dominan dalam  pembentukan  kepribadian  anak. Karakter  seorang  anak  akan  terbentuk berdasarkan cara keluarga dalam mendidiknya.  Menurut  Slameto  (2010:60- 64) faktor-faktor keluarga yang berpengaruh dalam menentukan keberhasilan  anak  adalah: Cara  orang  tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga,  pengertian  orang  tua,  latar belakang kebudayaan. Minat Wirausaha Menurut Mutmainah (2014:33) “minat  berwirausaha  merupakan  dorongan dan keinginan untuk berusaha atau menjalankan suatu bisnis”. Minat
berwirausaha  muncul    karena  didahului oleh  suatu  pengetahuan  dan  informasi mengenai  wirausaha  yang  didapatkan  dari lingkungan,  kemudian  dilanjutkan  pada suatu kegiatan partisipasi untuk memperoleh  pengalaman,  dimana  akhirnya muncul keinginan untuk melakukan kegiatan tersebut. Minat  adalah  kecenderungan  yang menetap dalam subjek untuk merasa tertarik pada  bidang  tertentu  dan  merasa  senang
berkecimpung  dalam  hal  itu  (Winkel Widiyatnoto,  2013:5).  Menurut  Suhartini (2011:44), minat adalah seperangkat mental yang  terdiri  dari  suatu  campuran  perasaan, harapan,  pendirian,  kecenderungan  yang mengarahkan individu kepada suatu pilihan tertentu.  Druker  dalam  Dedeng  (2012:44) mengartikan  kewirausahaan  dari  sisi  sifat, watak,  dan  ciri-ciri  yang  melekat  pada  diri seseorang.  Ciri  tersebut  yaitu  memiliki kemauan keras untuk mewujudkan gagasan inovatif  ke  dalam  dunia  usaha  yang  nyata dan dapat mengembangkan dengan tangguh. METODE PENELITIAN Metode  yang  digunakan  adalah metode deskriptip analisis. Tujuan menggunakan  metode  penelitian  ini  untuk mengetahui nilai variabel mandiri, baik satu variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa membuat perbandingan, atau menghubungkan  dengan  variabel  yang  lain (Sugiyono  2012:13).  Metode  survey  yang digunakan  untuk  mendapatkan  data  dari tempat  tertentu  dengan  cara  peneliti melakukan  pengumpulan  data  misalnya membagikan  kuisioner  dan  wawancara terstruktur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Uji Validitas
Uji  validitas  digunakan  untuk mengukur  valid  atau  tidaknya  suatu kuesioner.  Suatu  kuesioner  dikatakan  valid jika  pertanyaan  pada  kuesioner  mampu untuk  mengungkapkan  sesuatu  yang  akan diukur  oleh  kuesioner  tersebut.  Untuk mengukur validitas dapat dilakukan dengan menggunakan  korelasi  antar  skor  butir pertanyaan  dengan  total  skor  konstruk  atau variabel (Husein Umar 2010:62).
Dasar  keputusan  yang  diambil  adalah dengan  melihat  nilai  r  tabel  dan  r  hitung dengan  nilai  signifikansi  5%.  Jika  nilai  r hitung  >  r  tabel  maka  instrumen  valid  dan begitu  sebaliknya,  jika  r  hitung  <  r  tabel maka instrumen tidak valid. Untuk menentukan nilai r tabel maka dicari dalam tabel  distribusi  nilai  r  tabel  dengan signifikansi  5%  dan  jumlah  sampel  (n)  96. Berikut  tabel-tabel  ringkasan  hasil  uji validitas data :
a) Hasil Uji Validitas Pendidikan Kewirausahaan Tabel 1.2 Hasil Uji Validitas Pendidikan Kewirausahaan No. Item r hitung r tabel 5% Keterangan X11 0,803 0,195 Valid X12 0,811 0,195 Valid X13 0,782 0,195 Valid X14 0,721 0,195 Valid X15 0,696 0,195 Valid Sumber : Data diolah peneliti (2017) b) Hasil Uji Validitas Lingkungan Keluarga Tabel 1.2 Hasil Uji Validitas Lingkungan Keluarga No. Item r hitung r tabel 5% Keterangan X26 0,726 0,195 Valid X27 0,749 0,195 Valid X28 0,802 0,195 Valid X29 0,710 0,195 Valid X210 0,757 0,195 Valid X211 0,624 0,195 Valid Sumber : Data diolah peneliti (2017) c) Hasil Uji Validitas Minat Berwirausaha Tabel 1.3 Hasil Uji Validitas Minat Berwirausaha No. Item r hitung r tabel 5% Keterangan Y12 0,665 0,195 Valid Y13 0,762 0,195 Valid Y14 0,817 0,195 Valid Y15 0,750 0,195 Valid Y16 0,755 0,195 Valid Y17 0,758 0,195 Valid Y18 0,710 0,195 Valid Sumber : Data diolah peneliti (2017) Dari  hasil  uji  validitas  di  atas menunjukan bahwa semua nilai r hitung > r tabel  dengan  nilai  signifikansi  5%.  Maka dari  itu,  semua  butir  pernyataan  dalam kuesioner  sebagai  instrumen  penelitian dianggap valid dan layak untuk digunakan.

## Uji Reliabilitas
Uji reliabilitas merupakan pengujian yang digunakan untuk mengukur sebuah  indikator  dari  variabel.  Setiap pertanyaan item pertanyaan kuesioner dapat dikatakan  reliabel  jika  jawaban  yang didapat  tetap  konsisten  atau  stabil  dari waktu  ke  waktu  (Husein  Umar  2010:63).
Pengujian  reliabilitas  dapat  dilakukan dengan  teknik  analisis Cronbach  Alpha dengan  signifikansi alpha (a)  0,05.  Teknis analisis  ini  dibantu  dengan software SPSS versi  23.  Instrumen  dikatakan  reliabel  jika nilai  r  alpha  >  0,70.  Berikut  tabel  hasil  uji reliabilitas  dari  setiap  variabel  penelitian
:
a) Uji Hasil Reliabilitas Pendidikan Kewirausahaan Tabel 1.4 Uji Hasil Reliabilitas Pendidikan Kewirausahaan No. Item r alpha Standar Reliabilitas Keterangan X11 0,753 0,70 Reliabel X12 0,755 0,70 Reliabel X13 0,761 0,70 Reliabel X14 0,769 0,70 Reliabel X15 0,773 0,70 Reliabel Sumber : Data diolah peneliti (2017) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,797 6 b) Uji Hasil Reliabilitas Lingkungan Keluarga Tabel 1.5 Uji Hasil Reliabilitas Lingkungan Keluarga No. Item r alpha Standar Reliabilitas Keterangan X26 0,752 0,70 Reliabel X27 0,753 0,70 Reliabel X28 0,745 0,70 Reliabel X29 0,750 0,70 Reliabel X210 0,748 0,70 Reliabel X211 0,764 0,70 Reliabel Sumber : Data diolah peneliti (2017) Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items ,783 7 c) Uji Hasil Reliabilitas Minat Berwirausaha Tabel 1.6 Uji Hasil Reliabilitas Minat Berwirausaha No. Item r alpha Standar Reliabilitas Keterangan Y12 0,761 0,70 Reliabel Y13 0,754 0,70 Reliabel Y14 0,748 0,70 Reliabel Y15 0,759 0,70 Reliabel Y16 0,753 0,70 Reliabel Y17 0,754 0,70 Reliabel Y18 0,759 0,70 Reliabel Sumber : Data diolah peneliti (2017)

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha N of Items ,783 8

## Uji Normalitas
Uji Kolmogorov Smirnov
Uji kolmogorov smirnov ini bertujuan  untuk  mengetahui  penyebaran data  dengan  menganalisis  nilai  residual, nilai  residual  ini  mengindikasikan  dua  hal yaitu, apakah data berdistribusi normal atau
tidak.  Dasar  keputusannya  yaitu  dengan melihat  nilai  signifikansi.  Jika    nilai signifikansi  >0,05  maka  data  berdistribusi normal.  Jika  nilai  signifikansi  <0,05  maka data tidak berdistribusi normal
.
Tabel 1.7 Hasil kolmogorov smirnov test One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardize d Residual N 96 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 2,60240857 Most Extreme Differences Absolute ,057 Positive ,055 Negative -,057 Test Statistic ,057 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 c,d a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.

## Sumber : Data diolah peneliti (2017)
Mengacu pada tabel 4.29 mengenai uji normalitas ini maka dapat diketahui bahwa nilai signifikansi hitung 0,200 > 0,05. Maka dapat disimpulkan bahwa data ini berdistribusi normal.
Gambar 1.1 Hasil Histogram
Berdasarkan  hasil  grafik  histogram  di  atas,  dapat  diketahui  grafik  memiliki  fluktuasi kurtosis positif (tidak merata). Maka dapat disimpulkan distribusi data ini normal.
Uji Linieritas
Tabel 1.8 Uji linearitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF 1 (Constant) 10,309 2,706 3,810 ,000 Pendidikan Kewirausahaan ,869 ,118 ,638  7,376 ,000 ,817  1,224 Lingkungan Keluarga ,052 ,104 ,043 ,498 ,620 ,817  1,224
a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Sumber : Data diolah peneliti (2017)
Dalam pengujian ini untuk melihat keterkaitan antar variabel X, dapat dilihat dari nilai VIF dan Tolerance . Jika nilai VIF  > 10 maka terdapat linieritas. Jika nilai tolerance < 10 maka tidak terjadi linieritas. Berdasarkan data di atas dapat diketahui :
a. Nilai VIF 1,224  < 10 maka variabel X ini tidak memiliki linieritas.
b. Nilai tolerance 0,817 < 10 maka variabel X tidak memiliki linieritas.
Hasil Regresi Berganda
Tabel 1.9 Hasil regresi berganda Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardize d Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10,309 2,706 3,810 ,000 Pendidikan Kewirausahaan ,869 ,118 ,638 7,376 ,000 Lingkungan Keluarga ,052 ,104 ,043 ,498 ,620

## a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha
Sumber : Data diolah peneliti (2017) Mengacu  pada  tabel  di  atas  maka  dapat dibuat persamaan regresi sebagai berikut : Y = 10,309 + 0,869 𝑋 1 + 0,052 𝑋 2 + 𝑒 Berdasarkan  persamaan  di  atas  maka  dapat dijelaskan sebagai berikut :
a. Konstanta  (  0 )  memiliki  nilai 10,309.  Nilai ini menunjukan bahwa  jika  tidak  ada  variabel pendidikan kewirausahaan dan lingkungan  keluarga  maka  minat berwirausaha memiliki nilai 10,309. b. Koefisien 𝛽 1 bernilai  0,869.  Nilai ini  menunjukan  bahwa  pengaruh pendidikan  kewirausahaan terhadap minat  berwirausaha  adalah  0,869.
Berdasarkan nilai ini dapat dikatakan pendidikan kewirausahaan  memiliki  pengaruh yang  relatif  besar,  jika  variabel pendidikan kewirausahaan meningkat 1% maka minat berwirausaha akan meningkat 0,869%.
c. Koefisien 𝛽 2 bernilai  0,052.  Nilai ini  menunjukan  bahwa  pengaruh lingkungan keluarga terhadap minat berwirausaha adalah 0,052. Berdasarkan nilai ini dapat dikatakan lingkungan keluarga memiliki  pengaruh  yang  relatif kecil,  jika  variabel  lingkungan keluarga meningkat 1% maka minat berwirausaha akan meningkat 0,052%.

## Uji T
Tabel 1.10
Hasil Uji T
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 10,309 2,706 3,810 ,000 Pendidikan Kewirausahaan ,869 ,118 ,638 7,376 ,000 Lingkungan Keluarga ,052 ,104 ,043 ,498 ,620 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha Sumber : Data diolah peneliti (2017) Untuk mengetahui nilai T tabel maka dapat dihitung dengan perhitungan sebagai berikut : T tabel = t (α / 2 : n – k – 1)
T  (0,025  :  96  –  2  –  1  )  = 1,985
Berdasarkan  tabel  di  atas  maka  dapat diinterpretasikan masing-masing variabel X (independen) sebagai berikut :
a. Mengacu pada tabel di atas maka dapat diketahui  nilai  T  hitung  7,376  >  T tabel 1,985 dan nilai signifikansi 0,000 <  0,05  maka  dapat  disimpulkan variabel  pendidikan  kewirausahaan berpengaruh  signifikan  terhadap  minat berwirausaha.
b. Mengacu pada tabel di atas maka dapat diketahui  nilai  T  hitung  0,498  <  T tabel 1,985 dan nilai signifikansi 0,620 >  0,05  maka  dapat  disimpulkan variabel lingkungan keluarga berpengaruh  tidak  signifikan  terhadap minat berwirausaha.

## Uji F
Tabel 1.11 Hasil Uji F ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 489,266 2 244,633 35,361 ,000 b Residual 643,390 93 6,918 Total 1132,656 95 a. Dependent Variable: Minat Berwirausaha b. Predictors: (Constant), Lingkungan Keluarga, Pendidikan Kewirausahaan
Sumber : Data diolah peneliti (2017)
Untuk mengetahui nilai F tabel maka dapat dihitung dengan perhitungan sebagai berikut : F tabel = F (k : n : k) = F (2 : 96 – 2) = F (2 : 94) = 3,09 Berdasarkan  tabel  di  atas  maka  dapat diinterpretasikan  pengaruh  variabel  X (independen)  secara  simultan  terhadap variabel  Y  sebagai  berikut  :  Dari  tabel  di atas dapat diketahui nilai F hitung 35,361 > 3,09  dan  nilai  signifikansi  0.000  <  0,05 maka dapat disimpulkan variabel pendidikan  kewirausahaan  dan  lingkungan keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap minat berwirausaha secara simultan. Koefisien Korelasi Tabel 1.12 Tingkat Keeratan Korelasi R Tingkat keeratan 0,00 – 0,199 SangatLemah 0,20 – 0,399 Lemah 0,40 – 0,599 CukupKuat 0,60 – 0,799 Kuat 0,80 – 1,000 SangatKuat Sumber: DuwiPriyatno (2016:83)
Nilai  koefisien  korelasi  r  berkisar  antara  -1 sampai  +1  atau  (-1<r<1).  Yang  kriteria pemanfaatannya sebagai berikut :
a. Jika  nilai  r  >  1,  artinya  telah  terjadi hubungan  yang  linear  positif,  yaitu makin  besar  nilai  variabel  X,  maka makin  besar  pula  nilai  variable  Y  atau sebaliknya.
b. Jika  nilai  r  <  0,  artinya  telah  terjadi hubungan  yang  linear  negatif,  yaitu makin kecil nilai variabel X (independen),  maka  makin  besar  nilai variabel Y atau sebaliknya. c. Jika  nilai  r  =  0,  artinya  tidak  ada hubungan linear sempurna yaitu berupa  garis  lurus,  sedangkan  untuk nilai r yang makin mengarah ke angka 0 maka garis tidak lurus.
d. Jika nilai r = 1 atau r = -1, berarti telah terjadi hubungan linear sempurna yaitu berupa  garis  lurus,  sedangkan  untuk nilai r yang makin mengarah ke angka 0 maka garis makin tidak tidak lurus.
Dalam  konteks  ini  dapat  diketahui  niai determinasi  pada  tabel  model summary sebagai berikut :
Tabel 1.13 Koefisien Korelasi Correlations Pendidikan Kewirausahaan Lingkungan Keluarga Minat Wirausaha Pendidikan Kewirausahaan  Pearson Correlation 1 ,428 ** ,656 ** Sig. (2-tailed) ,000 ,000 N 96 96 96 Lingkungan Keluarga Pearson Correlation ,428 ** 1 ,316 ** Sig. (2-tailed) ,000 ,002 N 96 96 96 Minat Wirausaha Pearson Correlation ,656 ** ,316 ** 1 Sig. (2-tailed) ,000 ,002 N 96 96 96
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Sumber : Data Primer diolah peneliti (2017)
Berdasarkan  data  output  di  atas dapat  ditarik  kesimpulan  dengan  merujuk pada  dasar  pengambilan  keputusan  uji korelasi.  Berdasarkan  nilai  signifikansi diketahui antara Pendidikan Kewirausahaan
(X1)  terhadap  Minat  Wirausaha  (Y)  nilai signifikansinya 0,656, nilai koefisien korelasi  diantara  interval  koefisien  0,60  -
0,799  yang  menyatakan  tingkat  hubungan positif  yang  “Kuat”.  Sedangkan  koefisien korelasi  antara  Lingkungan  Keluarga  (X2) terhadap  Minat  Wirausaha  (Y)  sebesar
0,316,  nilai  koefisien  korelasi  diantara interval  koefisien  0,20  –  0,399  yang menyatakan  tingkat  hubungan  positif  yang “Lemah”.
Koefisien Determinasi
Tabel 1.14 Model Summary Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,657 a ,432 ,420 2,630 a. Predictors: (Constant), Lingkungan Keluarga, Pendidikan Kewirausahaan Sumber : Data diolah peneliti (2017)
Dari  tabel  di  atas  maka  dapat diketahui nilai R Square adalah 0,420. Nilai ini  berarti  bahwa  presentasi  pengaruh variabel  pendidikan  kewirausahan  dan
lingkungan keluarga terhadap minat
berwirausaha  adalah  43,2%.  Sisa  nya adalah  56,8%  dipengaruhi  variabel  yang lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini .

## PEMBAHASAN
Mengacu  pada  tujuan  penelitian diawal pembahasan yaitu untuk mengetahui pengaruh  X1  dan  X2  terhadap  Y.  Dari berbagai  hasil  uji  data  dan  hipotesis menunjukan  bahwa  ada  pengaruh  dari kedua  variabel  tersebut.  Pengaruh  ini  akan dijelaskan dipembahasan di bawah ini :
a. Pengaruh X1 terhadap Y
Mengacu pada hasil uji regresi 𝛽 1 dengan nilai 0,869 dan hasil uji T yaitu T  hitung  7,376  >  T  tabel  1,985  dan nilai  signifikansi  0,000  <  0,05.  Maka nilai  H 1 : 𝛽 1 ≠  0,  artinya  hipotesis  H 1 diterima  atau  H 0 ditolak 𝛽 1 ≠  0  dapat disimpulkan variabel pendidikan kewirausahaan  berpengaruh  signifikan terhadap minat berwirausaha.
Mengacu  pada  nilai 𝛽 1 maka dapat  diindikasikan  bahwa  variabel pendidikan  kewirausahaan  memiliki pengaruh yang besar jika dibandingkan dengan variabel lingkungan keluarga.
b. Pengaruh X2 terhadap Y Mengacu  pada  hasil  uji  regresi 𝛽 2 dengan  nilai  0,052  dan  hasil  uji  T yaitu  T  hitung  0,498  <  T  tabel  1,985 dan  nilai  signifikansi  0,620  >  0,05. Maka  nilai  H 1 : 𝛽 2 ≠  0,  artinya hipotesis  H 1 diterima  atau  H 0 ditolak 𝛽 2 ≠  0  dapat  disimpulkan  variabel lingkungan keluarga berpengaruh tidak
signifikan terhadap minat berwirausaha. Mengacu  pada  nilai 𝛽 2 maka dapat  diindikasikan  bahwa  variabel lingkungan keluarga memiliki pengaruh  yang  relatif  kecil  jika dibandingkan dengan variabel pendidikan kewirausahaan. c. Pengaruh X1 dan X2 terhadap Y
Mengacu pada hasil uji regresi 𝛽 1 dengan nilai 0,869 dan 𝛽 2 dengan nilai 0,052  serta  dan  hasil  uji  F  yaitu  F hitung  35,361  >  3,09  dan  nilai signifikansi  0.000  <  0,05.    Dari hipotesis  diketahui  H 1 : 𝛽 1 , 𝛽 2 ≠  0, artinya  hipotesis  H 1 diterima  atau  H 0 ditolak,  maka  dapat  disimpulkan variabel  pendidikan  kewirausahaan dan  lingkungan  keluarga  berpengaruh signifikan terhadap minat berwirausaha secara simultan. Dilihat  secara  simultan  kedua variabel  ini  berpengaruh  relatif  besar jika ingin meningkatkan minat berwirausaha  pada  mahasiswa  maka perlu adanya kolaborasi antara pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga. Namun pendidikan  kewirausahaanlah  yang harus  lebih  ditingkatkan  di  Perguruan Tinggi Ilmu Ekonomi di Purwakarta.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini  beberapa pengujian  telah  dilakukan  dalam  menguji data  dan  hipotesis.  Maka  dari  itu  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :
a. Terdapat pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat berwirausaha secara parsial. b. Terdapat pengaruh yang tidak signifikan lingkungan keluarga terhadap  minat  berwirausaha  secara parsial. c. Terdapat pengaruh variabel pendidikan kewirausahaan dan lingkungan keluarga  terhadap  minat  berwirausaha secara simultan DAFTAR PUSTAKA Aritonang,  Keke  Taruli.  2013. Pengintegrasian
Pendidikan  Kewirausahaan    melalui Pembelajaran  Terpadu  Berbagai  Disiplin Ilmu . Jurnal Pendidikan Penabur , Vol. 12
(21), pp: 63-77.
Dedeng  Abdul  Gani  A.  2012. Karakteristik Usaha  dan  Jiwa  Wirausaha  terhadap Kinerja  Usaha  pada  Usaha  Mikro  dan
Kecil  (UMK)  Keramik  Plered. Jurnal Ekonomi dan Bisnis No. 1, Vol. 1 : 40-55. Siswo Wiratno. 2012. Pelaksanaan Kewirausahaan  di  Perguruan  Tinggi . Jurnal  Pendidikan    dan  Kebudayaan  Vol. 18, No. 4.
Ni Putu  Ayu  Aditya Wedayani dan  I Gusti  Ayu
Ketut  Giantari.  2016. Peran  Pendidikan Kewirausahaan dalam Memediasi Pengaruh Norma Subyektif  terhadap Niat Berwirausaha. E-Jurnal Manajemen Unud
Vol. 5, No. 1 : 533-560. Ramussen,  Anders,  dkk  (2015) .  A  Taxonomy  of Entrepreneurship  Education .  The  Danish Foundation for Entrepreneurship Dewi,  A.P  dan  Mulyatiningsih  E.  2013. Pengaruh Pengalaman Pendidikan Kewirausahaan dan Keterampilan Kejuruan terhadap Motivasi Berwirausaha  Siswa.  Jurnal  Pendidikan Vokasi, 3(2): h: 231-240.
Lestari,  R.B.  dan  Wijaya,  T.  2012. Pengaruh Pendidikan  Kewirausahaan  Terhadap Minat  Berwirausaha Mahasiswa di STIE MDP,  STMIK  MDP,  dan  STIEMUSI. Jurnal Ilmiah STIE MD, 1(2): h:112-119. Mopangga,  Herwin.  2014. Faktor  Determinan Minat  Wirausaha Mahasiswa  Fakultas Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Negeri Gorontalo. Trikonomika, 13(1):h:78-90. Putra,  Rano  Aditya.  2012. Faktor-Faktor Penentu  Minat  Mahasiwa Manajemen
Untuk  Berwirasusaha    (Studi  Mahasiswa Manajemen FE Universitas Negeri Padang). Jurnal  Manajemen ,  1(1):  h:30-
40.
Rochayati,  Umi  et  al.,  2013. Pengaruh  Faktor Sosiodemografi,  Sikap,  dan  Kontekstual terhadap  Niat  Berwirausaha Siswa. Jurnal Kependidikan , 43(2):h:154–163
Rosmiati,  Rosmiati.,  Teguh  Santosa,  Junias.,
Munawar, Munawar. 2015. Sikap, Motivasi  dan    Minat  Berwirausaha
Mahasiswa .  Jurnal  Manajemen  Dan Kewirausahaa, 17(1): h: 21 Suharti,  Lieli  dan  Hani  Sirine.  2011. Faktor-
Faktor  yang  Berpengaruh  Terhadap  Niat Kewirausahaan (Entrepreneurial Intention), (Studi  Terhadap  Mahasiswa Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga). Jurnal Manajemen dan Kewirausahaan, Vol.  13,  (2),  pp:  124- 134. Sumarsono,  Hadi.  2012. Faktor-Faktor  yang Mempengaruhi Intensi Wirausaha Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Ponogoro. Jurnal Manajemen ,11(2): h:1-22. Suryana,  Yuyus  dan  Kartib  Bayu.  2010. Kewirausahaan: Pendekatan Karakteristik    Wirausahawan  Sukses, Edisi Kedua. Jakarta: Kencana.
Utomo,  Bambang  Budi.,  Mashudi,  dan  Nuraini Asriati.  2014. Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  dalam  Keluarga  dan  di Sekolah  terhadap  Minat  Berwirausaha dengan Mediasi Self-efficacy Siswa Kelas XI. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, Vol. 3 (4), pp: 1-15.
Z.  Heflin  Frinces.  2010. Pentingnya  Profesi Wirausaha  di  Indonesia. Jurnal  Ekonomi dan  Pendidikan.  Vol.  7,  No.  1  :  34-57.