Vol. 5, 1 (June, 2024), pp. 149-154 ISSN: 2721-1150 EISSN: 2721-1169

## Identifikasi  Peran  Guru  dalam  Rangka  Optimalisasi  Pengelolaan Pembelajaran Matematika di SMPK 2 Harapan
Putu Christin Mellyani 1 , Kadek Rihendra Dantes 2 , Basilius Redan Werang 3
1 Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia; christinmellyani@gmail.com
2 Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia; rihendra-kadek@undiksha.ac.id
3 Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia; werang267@undiksha.ac.id
ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Keywords: The Role of the Teacher; Optimization Learning Management; Mathematics This  study  aims  to  identify  the  role  of  teachers  in  optimizing  the management of mathematics learning at SMPK 2 Harapan Untal-untal Dalung,  Bali.  This  type  of  research  is  descriptive  qualitative  research with the type of field research or field research. Data collection is done by  interviews.  Data  analysis  techniques  are  by  reducing  data, presenting data, and drawing research conclusions. The results showed that the role of teachers in optimizing the management of mathematics learning  at  SMPK  2  Harapan  has  been  carried  out  well,  namely  by carrying  out  the  role  of  teachers  as  demonstrators,  namely  by demonstrating good examples during the learning process to students in the classroom, as class managers, namely by paying attention to the environment  and  classroom  climate  so  that  the  learning  process  runs well,  as  facilitators,  namely  by  facilitating  students  in  the  process Learning,  as  an  evaluator,  namely  by  evaluating  student  learning outcomes  and  student  attitudes  when  participating  in  classroom learning and as a motivator, namely by being a motivator for students so that students are encouraged into positive things during classroom learning. Factors that influence success in learning management are a) supporting  factors  which  include  the  role  of  teachers,  teacher discipline, facilities / infrastructure. b) inhibiting factors, which include student conditions, and learning methods.
Article history: Received 2023-10-15 Revised  2023-12-21 Accepted 2024-01-11 This is an open access article under the CC BY-NC-SA license.

## Corresponding Author:
Putu Christin Mellyani Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia; christinmellyani@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Guru  merupakan  suatu  jabatan  dan  profesi  yang  memerlukan  keahlian  khusus  dalam  tugas pokoknya  seperti  mendidik,  mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  menilai peserta  didik  dalam  bidang  pendidikan  anak  usia  dini  (Dani  2022).  Menurut  Undang-undang tentang   guru   dan dosen yang diamanahkan pada  Undang-undang  Nomor 14 tahun 2005 pada bab I  Ketentuan    Umum    pasal    1    ayat    (1)  dikutip  dalam  (Monica  et  al.,  2020)  Guru  adalah  pendidik profesional  yang  tugasnya  antara  lain  mengajar,  mendidik,  mengembangkan,  melatih,  memimpin dan  memotivasi  peserta  didik.  Guru  adalah  orang  yang  bekerja  pada  suatu  bidang  yang memerlukan  pengetahuan,  keterampilan,  dan  talenta  yang  diharapkan  mampu  memberikan kepada peserta didik sesuatu yang bermakna dan memuaskan sesuai harapan. Karena guru adalah
orang  pertama  yang  paling  dekat  dengan  kehidupan  sehari-hari  anak  dalam  proses  pembelajaran, maka ia menjadi operator pembelajaran sekaligus pengarah keberhasilan. Sebagai seorang guru, guru berperan  sebagai  penjaga  dan  memiliki  komitmen  yang  teguh  terhadap  proses  mengajar  anak  di sekolah.  Yang  dimaksud  dengan  guru  dalam  Bab  20  Pasal  1  Ayat  6  Undang-Undang  Pendidikan Negara  Tahun  2003  mencakup  pendidik  yang  mempunyai  keahlian  khusus  seperti  guru,  dosen, pengawas,  perawat  pengajar,  dosen,  pengawas,  pengajar,  pengawas  tutor,  instruktur  dan    sebutan lain  yang  berkaitan  dengan  keahlian  di  bidangnya  dan  orang-orang  yang  mengikuti  pelatihan. Sederhananya, guru adalah orang yang menyampaikan pendidikan kepada murid-muridnya.
Salah  satu  aspek  terpenting  dalam  kehidupan  manusia  adalah  pendidikan.  Pendidikan  adalah proses  pembentukan  pengetahuan  dan  keterampilan  seseorang  atau  sekelompok  orang  dalam mendewasakan manusia melalui penggunaan program pendidikan, latihan di kelas, dan teknik didik mandiri (Dr. Abdul Wahab, 2021). Sikap guru yang mendidik berdampak pada pertumbuhan mental anak  didik,  oleh  karena  itu  guru  perlu  memiliki  sikap  yang  baik  dan  bertindak secara  bertanggung jawab  sesuai  dengan  harapan  tugas  keprofesiannya.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  berhasil  tidaknya tujuan  pendidikan  sangat  bergantung  pada  guru. Menurut  (Elitasari  2022)  kemampuan  guru dalam melaksanakan  pembelajaran  akan  berdampak  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Seorang  pendidik merupakan  salah  satu  faktor  utama  yang  mempengaruhi  kemajuan  siswa.  Hal  ini  karena  proses pembelajaran merupakan komponen penting dalam setiap pendidikan. Pendidikan yang berkualitas dapat  membantu  menciptakan  generasi muda  yang  berkemampuan dan  berpikiran  maju  dalam  hal penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  guru  mempunyai  peranan  penting  agar  ilmu  yang  diajarkan dapat diterima oleh siswa saat ini. Guru tidak hanya berperan mengajar ilmu pengetahuan tetapi juga banyak  berperan  dalam  proses  pembelajaran.  Peran  guru  menurut  (Buchari  2018)  dalam pembelajaran  yaitu:  1)  guru  sebagai demonstrator,  2) guru  sebagai  pengelola  kelas,  3)  guru sebagai fasilitator,  4)  guru  sebagai  evaluator  dan  5)  guru  sebagai  motivator.  Pada  keseluruhan  proses pendidikan  di  sekolah,  kegiatan  belajar  merupakan  hal  yang  paling  penting.  Hal  ini  menunjukkan berhasil  atau  gagalnya  sebuah  tujuan  pendidikan  bergantung  pada  bagaimana  proses  belajar  yang dialami  seseorang.  Salah  satu  faktor  krusial  yang  perlu  diperhatikan  dalam  rangka  meningkatkan kualitas  atau  efisiensi  proses  pembelajaran  di  sekolah  adalah  kemampuan  guru  dalam  mengajar. Namun  dalam  pembelajaran  matematika,  jika  anak  mengalami  kesulitan  belajar  dianggap  sebagai sebuah hal yang biasa dan sudah realita umumnya seperti itu. Hal ini disebabkan karena matematika merupakan mata pelajaran yang dianggap menantang oleh anak-anak.
Pengetahuan  matematika  dianggap  sulit  untuk  dipahami  karena  sifatnya  yang  abstrak,  tidak hanya  oleh  siswa  sekolah  menengah  atas  tetapi  bahkan  oleh  mahasiswa  di  bidang  khusus  (Yanti, Artikel,  and  Artikel  2020).   Akibat dari  terus mengabaikan  kesulitan  belajar  matematika,  anak  akan semakin  berkurang  minatnya  dalam  mempelajari  mata  pelajaran  matematika.  Literasi  matematika akan  terus  menjadi  tantangan  bagi  anak-anak.  Dalam  bidang  pendidikan,  evaluasi  guru  sangatlah penting. Mutu pendidikan ditentukan oleh segelintir guru yang baik yang mengkomunikasikan atau mengajarkan  informasi  dan  pelajaran  hidup  yang memungkinkan  siswa  mencapai  tujuannya  untuk dirinya sendiri, teman-temannya, masyarakat, dan orang lain.
Sejalan dengan pentingnya karakter seorang guru, maka seorang guru harus memiliki berbagai macam keterampilan. Keterampilan ini tidak boleh terbatas pada keterampilan akademis yang harus dimiliki  seorang  guru;  sebaliknya,  hal tersebut  juga  harus  mencakup  cara-cara  untuk  menginspirasi siswa untuk belajar dengan cara yang pada akhirnya akan meningkatkan kinerja dan aspirasi mereka sebagai  guru.  Poin  yang  ingin  disampaikan  di  sini  adalah  pentingnya  peran  guru  dalam pembelajaran.  Sebagai  hasil  dari  keterlibatan  mereka  dalam  proses  pembelajaran,  yang  merupakan landasan  dari  keseluruhan  proses  pendidikan,  guru  pada  umumnya  sangat  berpengetahuan  dan berpengalaman di bidangnya.
Dapat  disimpulkan  bahwa  keberhasilan  suatu  proses  pembelajaran  tertentu  dalam  suatu  kelas sangat  dipengaruhi  oleh  cara  guru  yang  bersangkutan  merancang  pembelajaran  di  dalam  kelas
tersebut. Faktor utama yang mempengaruhi prestasi akademik siswa di sekolah adalah kinerja guru. Tanpa  bimbingan  seorang  guru,  pembelajaran  tidak  dapat  berjalan  secara  efektif.  Mengingat pendidikan  merupakan  aspek  terpenting  dalam  segala  bidang  pendidikan,  maka  pendidikan  yang bermutu  dapat  melahirkan  generasi  muda  yang  berkompeten  dan  mempunyai  landasan  yang  kuat dalam ilmu pengetahuan dan teknologi.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  mengadakan  penelitian  yang berkaitan dengan bagaimana optimalisasi peran guru terhadap pengelolaan Pembelajaran di SMPK 2 Harapan  yang dirumuskan dalam  judul tesis;  “Identifikasi  Peran  Guru  Dalam  Rangka Optimalisasi Pengelolaan Pembelajaran Matematika Di SMPK 2 Harapan” .

## 2. METODE
Penelitian  ini  adalah  jenis  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang berusaha untuk menuturkan pemecahan masalah yang ada sekarang berdasarkan kata-kata. Erikson (1986)  yang  dikutip dalam  (Suwendra  2018)  penelitian  kualitatif  merupakan  proses  investigasi  yang dilakukan  secara  intensif dan  teliti  tentang  yang  sedang  terjadi di  lapangan  melalui  refleksi  analitis terhadap  dokumen,  bukti-bukti,  dan  disajikan  secara  deskriptif  maupun  langsung  mengutip  hasil wawancara.  Penelitian  ini  menggambarkan  secara  mendalam  bagaimana  peran  guru  dalam pengelolaan pembelajaran di SMPK 2 Harapan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  penulis  lakukan  bahwa,  peran  guru  dalam rangka  optimalisasi  pengelolaan  pembelajaran  di  SMPK  2  Harapan  sudah  terbilang  baik.  Dalam menjalankan tugas dan perannya, guru Matematika tidak lepas dari indikator guru yang berkualitas sesuai indikator. Adapun beberapa kriteria guru yang berkualitas menurut indicator sebagai berikut. 1)  Peran  guru  sebagai  demonstrator,  guru  mendemonstrasikan  materi  dengan  baik  dan  memahami materi  yang  diajarkan  dengan  baik,  sehingga  saat  siswa  memiliki  pertanyaan-pertanyaan  saat pembelajaran  guru  dapat  mendemonstrasikan  untuk  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  itu  dengan baik  sehingga  siswa  dapat  memahami  materi  dengan  baik.  2)  Peran  guru  sebagai  pengelola  kelas, menjaga kondisi kelas yang nyaman dan aman guru-guru membuat kesepakatan di awal kelas untuk mengkondisikan  kelas  tersebut,  kesepakatan  itu  dibuat  antara  guru  dan  siswa  di  dalam  kelas. Sehingga  jika  ada  siswa-siswa  yang  melanggar  kesepakatan  itu,  guru  sudah  memiliki  konsekuensi yang sudah disepakati di awal. 3) Peran guru sebagai fasilitator, dari hasil wawancara dan observasi guru    juga    sudah    berusaha    dengan    merancang    media    pembelajaran,    menyediakan  sumber belajar,  menyediakan    materi    pembelajaran,    interaksi  komunikasi    yang  baik.  Contohnya  dengan menyediakan proyektor dan LCD untuk menyampaikan materi sehingga siswa tidak monoton hanya mendengarkan  guru  berceramah,  selain  itu  materi  disajikan  dengan  PPT  dan  video  pembelajaran sehingga pembelajaran lebih menarik, dan saat akhir pelajaran guru mereview materi dengan games sehingga pembelajaran tidak terasa membosankan. 4) Peran guru sebagai evaluator, guru matematika SMPK  2  Harapan  sudah  melakukan  evaluasi  terhadap  siswa  untuk  mengukur  pengetahuan  dan pemahaman  siswa  dalam  prosespembelajaran  yang  dilakukan.  Selain  tes  tertulis,  guru  matematika SMPK  2  Harapan  juga  mengadakan  tes  dengan  games  menggunakan  Quizizz,  sehingga  tes  ini menarik  dilakukan.  Tes  mengunakan  Quizizz  ini  juga  bisa  dilakukan  dengan  berbasis  games.  5) Peran  guru  sebagai  motivator,  guru  memberikan  motivasi  pada  proses  pembelajaran,  memberikan bimbingan dan nasihat memberikan semangat ketika siswa tidak mendapatkan nilai yang sesuai dan memberikan pujian bila siswa mendapatkan nilai yang bagus. Artinya guru sebagai pendorong siswa dalam  rangka  meningkatkan  kegairahan  dan  pengembangan  kegiatan  belajar  siswa . Peran  guru sebagai  motivator  memang  sangatlah  diperlukan  selain  dari untuk  mengangkat  semangat  siswa dalam  belajar,  peran  guru  sebagai  motivator  juga  dapat  menjadi  jalan  sebagai  pendekat  kedekatan guru dengan siswa.
Berdasarkan hasil observasi peneliti terdapat beberapa faktor pendukung dan penghambat guru dalam menjalankan tugas dan perannya dalam mengoptimalisasi pengelolaan pembeajaran di SMPK 2 Harapan.
a. Faktor pendukung
1) Sarana  dan  Prasarana.  Sarana  dan  prasana  merupakan  hal  yang  penting  dalam  memudahkan guru  menjalankan  peran  dan  tugasnya  untuk  mengoptimalisasikan  pengelolaan  pembelajaran. beberapa  sarana  dan  prasarana  pendukung  di  SMPK  2  Harapan  seperti  ruang  kelas  yang memadai  dengan  meja,  kursi  dan  papan  kelas  yang  baik,  ruang  kelas  dengan  dilengkapi  LCD untuk mempermudah memaparkan materi, perpustakaan serta sarana dan prasarana lainnya.
2) Tata tertib guru dan siswa. Peraturan atau tata tertib guru dan siswa dibuat agar guru dan siswa dapat menjalankan hak dan kewajiban demi tercapainya tujuan yang akan di capai sekolah.
3) Guru.  Dalam  proses  belajar  mengajar,  guru  merupakan  tonggak  pencapaian  tujuan  yang  ingin dicapai  sekolah.  Guru  matematika  bukan  satu-satunya  yang  bertanggung  jawab  untuk menjadikan  pembelajaran  di  kelas  lebih  baik  bagi  siswa,  namun  ada  guru  lain  juga  berbagi tanggung jawab dan berkolaborasi untuk meningkatkan kualitas pengajaran bagi siswa.
b. Faktor penghambat
1) Kondisi Siswa. Sifat siswa yang tidak konsisten menjadi salah satu penyebab terhambatnya guru dalam  pembelajaran  di  kelas.  Ada  berbagai  tipe  siswa  yang  mudah  diajak  bergaul,  mudah memahami isi pelajaran, disiplin, dan mudah mengikuti peraturan dan guru. Namun, ada pula siswa  yang  mempunyai  kepribadian  sebaliknya.  Mereka  tidak  mudah  dipelajari,  lambat memahami  isi  pelajaran,  kurang  disiplin,  dan  sering  meninggalkan  kelas.  Hal  ini  merupakan evaluasi  terhadap  guru  untuk  memahami  karakter  siswa  yang  di  didik,  khususnya  guru matematika, untuk memastikan bahwa materi yang disajikan dapat dipahami oleh semua siswa, tanpa berfokus pada siswa yang kurang atau  hanya  pada  yang mampu.
2) Metode  Pembelajaran.  Metode  pembelajaran  adalah  salah  satu  komponen  terpenting  dalam keberhasilan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Metode  pembelajaran  merupakan  teknik  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Pemilihan  metode  pembelajaran  dengan tepat  akan  membuat  pembelajaran  itu  terasa  menyenangkan  dengan  begitu  diharapkan  guru dapat  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat  sesuai  materi  yang  diajarkan  dan  dapat memfariasikan  metode  pembelajaran  yang  dilakukan  agar  peserta  didik  tidak  merasa  bosan. Metode  pembelajaran  yang  digunakan  hendaknya  memusatkan  perhatian  kepada  siswa, mengutamakan  partisipasi  siswa,  dan  tidak  hanya  mengandalkan  penjelasan  guru  di  depan kelas. Pemahaman siswa diharapkan akan meningkat seiring dengan pembelajaran matematika yang lebih praktis.
Sadar akan adanya kendala guru Matematika di SMPK 2 Harapan menawarkan beberapa solusi dalam  menangani  masalah  tersebut  seperti  (a)  tetap  konsisten  menjalankan  peran,  kewajiban  dan tanggung  jawab  sebagai  guru.  Dimana  guru  tetap  menjalannya  dan  memaksimalkan  perannya sebagai  sebagai  demonstrator,  pengelelola  kelas,  fasilitator,  evaluator,  dan  motivator  untuk  anak didiknya.  (b)  menjalankan  pemecahan  masalah  sesuai  yang  ditetapkan  sekolah.  Setiap  kali  terjadi masalah,  ada  langkah-langkah  untuk  mengatasinya.  Apabila  seorang  siswa  mempunyai  suatu masalah,  sekalipun  itu  merupakan  masalah  dalam  proses  belajar  mengajar,  maka  langkah  pertama yang  harus  dilakukan  adalah  memberikan  bimbingan  kepada  siswa  tersebut  berupa  teguran  lisan atau  motivasi.  Jika  upaya  konseling  gagal  membuahkan  hasil,  pendekatan  pemecahan  masalah kolaboratif  dimulai  di  mana  siswa,  orang  tua,  dan  guru  yang  terlibat  berkumpul,  duduk  bersama, dan bekerja sama untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa didalam  pengelolaan  pembelajaran  di  SMPK  2  Harapan  guru  memiliki  beberapa  peran  yaitu:  (a)
Guru  berperan  sebagai  demonstrator,  guru  dapat  mendemonstrasikan  contoh  yang  baik  selama proses  pembelajaran  kepada  siswa  di  kelas.   (b)  Guru  berperan  sebagai  pengelola  kelas,  guru dapat memperhatikan  lingkungan  dan  iklim  kelas sehingga proses  pembelajaran  berjalan dengan  baik. (c) Guru  berperan  sebagai  fasilitator,  guru  dapat  memfasilitasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  (d) Guru  berperan sebagai  evaluator,  guru dapat mengevaluasi  hasil  belajar siswa  maupun  sikap  siswa saat  mengikuti  pembelajaran  di  kelas.  (e)  Guru  berperan  sebagai  motivator,  guru  dapat  menjadi motivator  bagi siswa  sehingga  siswa  terdorong  kedalam  hal  positif selama mengikuti  pembelajaran di kelas.

## REFERENSI
Buchari, Agustini. 2018. “Peran Guru dalam Pengelolaan Pembelajaran.” Jurnal Ilmiah Iqra’ 12 (2): 106. https://doi.org/10.30984/jii.v12i2.897.
Dani,  Muhammad.  2022.  “Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Guru  dalam  Menggunakan  Model Pembelajaran  Melalui  Supervisi  Klinis  di  SDN  57/X  Kampung  Laut  Tahun  Ajaran  2021/2022.” Journal on Education 4 (2): 426 – 36. https://doi.org/10.31004/joe.v4i2.464.
Elitasari, Handara Tri. 2022. “Kontribusi Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan Abad 21.”
Jurnal Basicedu 6 (6): 9508 – 16. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i6.4120. Monica, Anis,  Profil Guru,  Ideal Dalam,  P erspektif  Siswa,  and  Madrasah  Aliyah.  2020.  “Profil  Guru Ideal Dalam Perspektif Siswa” 1 (3).
Suwendra, I Wayan. 2018. Metodologi Penelitian Kualitatif dalam Ilmu Sosial, Pendidikan, Kebudayaan, Dan Keagamaan . NilaCakra Publishing House, Bandung .
Yanti,  Se pni,  Info  Artikel,  and  Sejarah  Artikel.  2020.  “364 -Article  Text-1006-1-10- 20200718”  6  (3). https://doi.org/10.5281/zenodo.3951016.
Putu  Christin  Mellyani,  Kadek  Rihendra  Dantes,  Basilius  Redan  Werang  /  Identifikasi  Peran  Guru  dalam  Rangka  Optimalisasi Pengelolaan Pembelajaran Matematika di SMPK 2 Harapan