JOEAI (Journal of Education and Instruction) Volume 5, Nomor 1, Juni 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i1.3648

## MOTIVASI DAN BIMBINGAN ORANGTUA TERHADAP KELANCARAN ANAK DALAM MEMBACA AL-QURAN
Submit , 18-03-2022 Accepted , 30-06-2022 Publish , 30-06-2022
Ahmad Gawdy 1 , Adisel 2 , Eha Anna Lestari 3 , Hairun Nisa’ Wahyuni 4
Universitas Islam Negeri Fatmawati Soekarno Bengkulu ehaanna12@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apa  saja  bentuk-bentuk  motivasi dan  bimbingan  yang  diberikan  oleh  orangtua  terhadap  kelancaran  anak  dalam membaca al-quran dan juga untuk mengetahui bagaimana hasil dari  motivasi dan bimbingan  orangtua  terhadap  kelancaran  anak  dalam  membaca  al-quran. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di TPQ  Al  Jihan  Rt  04  Rw  03  kelurahan  Rawa  Makmur  Permai  Kota  Bengkulu. Subjek  penelitian  terdiri  dari  guru  ngaji,  orangtua  dan  siswa  TPQ.  Teknik pengumpulan  data  meliputi;  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  teknik analisis  data  mengunakan    reduksi  data,  display  data,  dan verification /penarikan kesimpulan.    Hasil  penelitian,  adapun  bentuk-bentuk  motivasi  dan  bimbingan yang diberikan oleh orangtua adalah orangtua menanyakan kendala yang dihadapi anak  dalam  belajar  al-quran,  memberikan  pengertian  kepada  anak  tentang pentingnya  mempelajari  al-quran  sebagai  pembentukan  karakter  islami, memberikan  hadiah/hukuman  pada  anak,  memfasilitasi  anak  dalam  belajar,  dan memberikan  dorongan  serta  motivasi,  adapun  bentuk  bimbingan  yang  diberikan oleh  orangtua  adalah  perhatian  ketika  anak  belajar,  membimbing  anak  ketika mengaji, menjadwalkan kegiatan belajar mengaji dirumah. Simpulan, dari bentuk- bentuk  motivasi  dan  bimbingan  yang  telah  diberikan  orangtua  memperoleh  hasil yang sangat baik bagi anak yang dirumah juga dibimbing oleh orangtuanya, tidak hanya  mengandalkan  belajar  di  TPQ  saja,  jika  motivasi  dan  bimbingannya  baik hasil yang didapat juga baik, begitu juga sebaliknya.
Kata  Kunci  :  Motivasi,  Bimbingan,  Orangtua,  Kelancaran  membaca  al-quran, TPQ

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out what forms of motivation and guidance are  given  by  parents  to  children's  fluency  in  reading  the  Koran  and  also  to  find out how the results  of parental motivation and guidance on  children's fluency in reading  the  Koran.  This  study  uses  a  qualitative  approach.  This  research  was carried  out  at  TPQ  Al  Jihan  Rt  04  Rw  03,  Rawa  Makmur  Permai  sub-district, Bengkulu  City.  The  research  subjects  consisted  of  Koran  teachers,  parents  and TPQ  students.  Data  collection  techniques  include;  observation,  interviews  and documentation,  data  analysis  techniques  using data  reduction,  data  display, and verification  /  drawing  conclusions.  The  results  of  the  study,  as  for  the  forms  of
motivation  and  guidance  provided  by  parents  are  parents  asking  the  obstacles faced  by  children  in  learning the Koran,  giving  understanding  to  children  about the  importance  of  studying  the  Koran  as  Islamic  character  formation,  giving gifts/punishments  to  children,  facilitating  children  in  learning,  and  provide encouragement  and  motivation,  while  the  form  of  guidance  given  by  parents  is attention  when  children  study,  guiding  children  when  reading  the  Koran, scheduling  Koran  learning  activities  at  home.  In  conclusion,  from  the  forms  of motivation  and  guidance  that  have  been  given  by  parents,  the  results  are  very good for children who are also guided by their parents at home, not only relying on studying at TPQ, if the motivation and guidance are good the results obtained are also good, and vice versa.
Keywords: Motivation, Guidance, Parents, Fluency in reading the Koran, TPQ

## PENDAHULUAN
Motivasi  adalah  suatu  perubahan  energi  di  dalam  pribadi  seseorang  yang ditandai  dengan  timbulnya  afektif  (perasaan)  dan  reaksi  untuk  mencapai  tujuan. (Azhar).
Motivasi  adalah,  keinginan,  hasrat,  kebutuhan  seseorang  untuk  melakukan sesuatu  aktivitas  tertentu.  Motif  ini  juga  dapat    didefinisikan  sebagai  kekuatan memfasilitasi  arah  dan  penentuan  tindakan  menuju    tujuan.  Motivasi    tindakan tertentu berasal dari  dorongan (Maria, 2015).
Motivasi  orang  tua  kepada  anak  termasuk  salah  satu  tugas  yang  harus dilakukan  oleh  orang  tua.  Hal  ini  sangat  penting  bagi  seorang  anak  sehingga  ia dapat  belajar  lebih  giat  tanpa  ada  perasaan  bosan  dan  lelah.  Orang  tua  yang memotivasi  anak  cenderung  dapat  meningkatkan  minat  belajar  dalam  diri  anak. Sebab motivasi yang diberikan oleh orang tua kepada anaknya sangat dibutuhkan dalam kegiatan belajar. Hal ini sejalan dengan firman Allah ta’ala berfirman :
ٌعْ يِّ مَس ُاللهَ و ٍ ضْ عَ ب ْ نِّ م اَ هُضْ عَ ب ً ةَّ يِّ رُذ ٌ مْ يِّ لَع
“(Sebagai) satu keturunan, sebagiannya adalah (keturunan) dari sebagagian yang  lain.  dan Allah  Maha  mendengar,  Maha Mengetahui.  (Dapartemen  Agama, 2010).  Maksud  dari  ayat  diatas  adalah  orangtua  yang  baik,  sumber  yang  baik, insyaAllah akan menghasilkan keturunan yang baik pula.
Motivasi seseorang dapat bersumber dari dalam diri sendiri dan dari luar diri seseorang.  Motivasi  intrinsik  merupakan  motivasi  yang  berasal  dari  dalam  diri seseorang dan motivasi ekstrinsik merupakan motivasi yang berasal dari luar diri seseorang.  Motivasi  belajar  yang  dimiliki  peserta  didik  pada  setiap  kegiatan pembelajaran  sangat  berperan  untuk  meningkatkan  prestasi  belajarnya.  Peserta didik  akan  berhasil  dalam  belajar  apabila  dalam  dirinya  ada  keinginan  untuk belajar.  Peserta  didik  yang  memiliki  keinginanbelajar  atau  motivasi  belajar  akan berpengaruh  pada  kegiatan  belajar  di  sekolah  sehingga  peserta  didik  lebih  aktif dalam  proses  belajar  di  kelas,  keinginan  tersebut  disebut  juga  motivasi  intrinsic (Mawarsih, 2013).
Selain Motivasi, bimbingan dan perhatian orang tua harus diberikan secara cukup  dan  tepat,  karena  jika  anak  kekurangan  perhatian  dari  orang  tua  maka prestasi  belajar  akan  rendah,  sama  dengan  jika  orang  tua  terlalu  banyak memberikan perhatian kepada anaknya akan menimbulkan sikap manja yang akan menyebabkan  kemalasan  belajar  dan  prestasi  belajar  rendah.  Hasil  penelitian  ini logis  karena  orang  tua  yang  mempunyai  perhatian  terhadap  anaknya  akan memberikan  bimbingan  dan  arahan  untuk  kegiatan  belajar  anak  sehingga  anak memahami pentingnya belajar untuk masa depannya. Dengan demikian anak akan paham akan tujuan kegiatan belajar yang dilakukannya dan akan semangat untuk mencapai prestasi yang optimal.
Menginat pentingnya peranan orangtua dalam mendidik anak, ada beberapa penelitian  telah  membuktikan  bahwa  orangtua  memiliki  andil  yang  sangat  besar dalam  kemampuan  anak  dalam  lingkup  pendidikan  (Cahyati,  2003).    Perhatian orang  tua  adalah  kasih  sayang  tak  terhingga  sepanjang  masa  dan  pendidikan  di indoensia  bertujuan  untuk  mensukseskan  pembangunan  nasional  dalam  arti  yang seluas-luasnya. Oleh karena itu pendidikan di Indonesia pada masa sekarang harus berdasarkan pada tujuan nasional yang telah ditetapkan UUD Sisdiknas Republik Indonesia no 22 tahun 2003 bab 2 pasal 3 yang berbunyi:
“Pendidikan  nasional  yang  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi peserta didik. Agar menjadi  manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, kreatif dan mandiri serta menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  dan  bertanggung  jawab”  (UU  No  20, 2003).
Selain  dalam  bidang  pendidikan  akademik  di  sekolah,  motivasi  dan bimbingan  orangtua  juga  perlu  diberikan  oleh  orangtua  terhadap  anak,  terutama dalam bidang keagamaan, yakni membaca al-quran.
Pendidikan luar sekolah merupakan kegiatan terorganisasi dan sistematis, di luar system persekolahan  yang mapan, dilakukan secara mandiri atau merupakan bagian  penting  dari  kegiatan  yang  lebih  luas,  yang  sengaja  dilakukan  untuk melayani peserta didik tertentu dalam mencapai tujuan beajar. Taman pendidikan al-quran (TPQ) merupakan salah satu lembaga  yang memberikan layanan berupa pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  menulis,  membaca  dan  mengamalkan  Al- quran dalam kehidupan sehari-hari.
Penelitian  tentang  motivasi  dan  juga  peran  orangtua  dalam  membimbing anak  selama  kegiatan  belajar,  baik  pelajaran  di  sekolah  ataupun  di  TPQ  tidak lepas  dari  penelitian-penelitian  sebelumnya,  hasil  penelitian  Susanti  (2018) tentang  Upaya  Orangtua  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Membaca  Al- Quran  Anak  di  Desa  Catur  Rahayu  Kecamatan  Dendang  Kabupaten  Tanjung Jabung  Timur.  Penelitian  ini  menghasilkan  kesimpulan  motivasi  orangtua  dan bimbingan  dari  orangtua  sangat  berperan  penting  dalam  meningkatkan  semangat belajar anak dalam membaca Al-quran.
Hasil  penelitian  Rosa  (2021),  menunjukkan  bahwa  peran  orangtua  sebagai motivator  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  al-quran  melalui  metode wafa  pada  siswa  TKIT  1  Qurrota  A’yun  Ponorogo  telah  berjalan  baik.  Hal  ini dibuktikan  dengan  mempersiapkan  anak  ketika  akan  ujian  naik  jilid,  pemberian perhatian,  hadiah  dan  hukuman.  Peran  orangtua  sebagai  pembimbing  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  Al-quran  dilakukan  oleh  ayah  dan  ibu
dengan  memberikan  penjelasan  ketika  anak  mengalamai  kesulitan  dalam membaca  Al-quran,  mengatur  jadwal  membaca  al-quran  anak  saat  dirumah  dan mengatasi  masalah  anak  dalam  membaca  al-quran  dengan  berkomunikasi  baik kepada anak.
Hasil  penelitian  Alifya  Rahman  (2019)  dalam  skripsinya  yang  berjudul Peran  orang  tua  dalam  membimbing  anak  membaca  al-qur’an,  sebagian  besar orangtua  membimbing  anak  mereka  dalam  belajar  membaca  al-quran,  walaupun ada  beberapa  orangtua  yang  hanya  menitipkan  anak  mereka  kelembaga pendidikan  al-quran  seperti  TPA  dan  TPQ.  Orang  tua  yang  membimbing  anak mereka  secara  langsung  justru  menghasilkan  anak-anak  yang  lebih  cepat memahami al-Qur’an dikarenakan hubungan antara orang tua dan anak jadi lebih dekat, bahkan sebelum  masuk jenjang  SD atau MI anak sudah bisa  membaca  al- Qur’an,  walaupun  diumur  balita  dalam  membaca  Hukum  Tajwid  masih  belum fasih,  akan  tetapi  hal  tersebut  sudah  menjadi  bukti  bahwa  anak  yang  dibimbing oleh  orang  tua  secara  langsung  akan  lebih  cepat  menangkap  informasi  dan stimulus yang diberikan orang tua kepada anak.
Hasil  penelitian  terdahulu  rata-rata  orangtua  yang  memberikan  bimbingan dan  juga  motivasi  secara  langsung  kepada  anak,  dan  dilaksanakan  dengan  rutin, akan membuat anak lebih mudah dalam belajar.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut  peneliti  tertarik  untuk  meneliti  dengan judul  Motivasi  dan  Bimbingan  orangtua  terhadap  kelancaran  anak  dalam membaca al-quran di TPQ Al-jihan Kota Bengkulu. Adapun tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  apa  saja  bentuk-bentuk  motivasi  dan  bimbingan  yang diberikan  oleh  orangtua  terhadap  kelancaran  anak  dalam  membaca  al-quran  dan juga  untuk  mengetahui  bagaimana  hasil  dari  motivasi  dan  bimbingan  orangtua terhadap kelancaran anak dalam membaca al-quran.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif,  penelitian  yang akan  dibahas  menjelaskan  tentang  keseluruhan  aspek-aspek  yang  diteliti.  Teknik pengumpulan data yang dilakukan adalah observasi, wawancara dan dokumentasi dengan  analisis  data  reduksi, display  data dan verification .  Setelah  peneliti menganalisi  data  dan  mengelompokan  data  menjadi  focus  penelitian,  kemudian langkah  selanjutnya  membuat  uraian  singkat  dari  hasil  penelitian  yang  telah dianalisis, atau bagan dan menghubungkan antar kategori dan sejenisnya, setelah itu peneliti akan menarik kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN DAN BAHASAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  orang  tua  siswa  TPQ  Al  Jihan  Bengkulu tentang motivasi dan bimbingan yang orang tua berikan terhadap kelancaran anak dalam membaca Al-quran, pertanyaan yang pertama. Apa yang orang tua lakukan ketika  melihat  anak  mengalami  kendala  dalam  belajar  al-quran  ?  Berdasarkan hasil  wawancara,  orangtua  sependapat  bahwa  “membimbing”  anak  merupakan jalan  keluar  ketika  anak  mengalami  kendala  dalam  belajar  Al-qur’an.  Dan menurut  sebagaian  orang  tua  tindakan  yang  dilakukan  ketika  anak  mengalami kendala dalam belajar Al-qur’an adalah “mengingatkan”.
Yang  orang  tua  lakukan  ketika  anak  mengalami  kendala  dalam  belajar  Al- qur’an adalah “membimbing dan memotivasi anak untuk terus belajar Al-qur’an”.
Dapat dilihat bahwa pendapat orang tua mengenai tindakan yang dilakukan ketika anak  mengalami  kendala  dalam  belajar  Al-qur’an  adalah  membimbing, mengingatkan, membantu mengajari, memotivasi, memasukkan anak ke TPQ dan membimbing dan memotivasi anak untuk terus belajar Al-qur’an.
Pertanyaan  yang  kedua,  bagaimana  cara  orang  tua  memberi  pengertian kepada  anak  bahwa  belajar  al-quran  dan  membaca  al-quran  merupakan  hal  yang penting  bagi  anak  demi  membentuk  karakter  yang  Islami?  Semua  orang  tua sependapat  bahwa  memberikan  pengertian  yang  tepat    bagi  anak  adalah  melalui nasehat  dan  motivasi  serta  menjelaskan  mamfaat  pentingnya  belajar  Al-qur’an yang merupakan kitab kita.
Pertanyaan yang ketiga, apakah orangtua memberikan reward/hadiah ketika anak  mengalami  peningkatan  dalam  belajar  dan  membaca  al-quran?    Dari  19 siswa  15  orang  tua  berpendapat  bahwa  mereka  masih  kadang-  kadang memberikan  hadiah  kepada  anak  yang  mengalami  peningkatan  belajar  dan membaca  Al-qur’an.    Sisanya  sekitar  22%  orang  tua  tidak  memberikan  hadiah kepada anaknya.
Pertanyaan  keempat,  bagaimana  fasilitas  belajar  yang  diberikan  orangtua untuk  anak  dalam  belajar  al-quran,apakah  sama  dengan  pelajaran  akademik lainnya?    Sekitar  89%  orang  tua  dari  19  anak  tidak  memberikan  fasilitas  yang sama  dalam  belajar  Al-qur’an  sebagaimana  pelajaran  akademik  lainnya. Sedangkan 2 orang tua melakukan tindakan yang sama akan  fasilitas anak dalam belajar Al-qur’an dengan akademik lainnya.
Pertanyaan  kelima,  seberapa  sering  orangtua  memberikan  motivasi  kepada anak, dan bagaimana cara bapak/ibu menasihati anak ketika malas pergi ke TPQ? Dari  keseluruhan  orang  tua  memberikan  pendapat  yang  sama  yaitu  orang  tua masih kadang-kadang memberikan motivasi kepada anak dan cara menasehatinya adalah dengan mengingatkan untuk sekolah TPQ.
Pertanyaan  keenam,  bagaimana  bentuk  perhatian  orang  tua  dalam  proses belajar  membaca  Al-quran  pada  anak?  Secara  keseluruhan  orang  tua  siswa memberikan  bimbingan  sebagai  bentuk  perhatian  orang  tua  dalam  proses  belajar membaca  Al-quran  pada  anak.  Hanya  saja  bimbingannya  ada  yang  memsaukkan anak ke TPQ, dan memberikan pengajaran, serta mendidik dan mengingatkan.
Pertanyaan  ketujuh,  apakah  orangtua  membimbing  anak  ketika  mengaji  di rumah?  Sebanyak  89%  orang  tua  siswa  mengumakakan  bahwa  orang  tua  masih kadang-kadang  membimbing  anak  ketika  mengaji  di  rumah.  Sisanya  sebanyak  2 orang  tua  yaitu  ibu  Lina  orang  tua  dari  Jabbar  dan  ibu  Lismayeti  orang  tua  dari Adra  Callista  mengatakan  iya,  mereka  membimbing  anak  ketika  mengaji  di rumah.
Pertanyaan  kedelapan,  apakah  bapak/ibu  menjadwalkan  kegiatan  membaca Al-quran dirumah? Dan mengulang kembali pelajaran anak di TPQ? Sekitar 94% orang  tua  masih  kadang-kadang  untuk  mengulang  pelajaran  anak  di  rumah. Sementara  sisanya  yaitu  ibu  Lismayeti  orang  tua  dari  Adzra  Calista  merutinkan anak untuk mengulang pelajaran yang di TPQ sesudah Maghrib di rumah.
Pertanyaan  kesembilan,  apa  saja  kesulitan  yang  bapak/ibu  hadapi  ketika mendampingi anak belajar al-quran? Sebanyak 52% orang tua siswa setuju bahwa kendala ketika mendampingi anak belajar Al-qur’an adalah kemalasan anak. Dan sekitar 26% orang tua yaitu 5 orang tua setuju bahwa yang menjadi kendala ketika
mendampingi  anak  belajar  ak-qur’an  adalah  kurang  fahamnya  si  anak  tentang tajwid Al-qur’an.
Pertanyaan  yang  kesepuluh,  bagaimana  komunikasi  antara  orangtua  dan guru  ngaji?  Seluruh  orang  tua  setuju  bahwa  komunikasi  antara  orang  tua  siswa dengan  guru  ngaji  adalah  baik  dan  lancar.  Komukasi  antara  guru  dan  orang  tua siswa sangat penting untuk mencapai tujuan bersama. Sehingga beberapa kendala dalam  mencapai  tujuan  si  anak  bisa  membaca  al-qur’an  dapat  diselesaika    dan terorganisir.

## Bentuk-Bentuk  Motivasi  dan  Bimbingan  Orangtua  Terhadap  Kelancaran Anak Dalam Membaca Al-Quran di TPQ Al-Jihan
Sumber pendidikan Islam adalah rujukan yang memancar  pengetahuan dan nilai-nilai  ditrans-internalisasikan.  Tujuan  pendidikan  Islam  seperti  anak-anak yang  memiliki  pengetahuan  tentang  Islam  dan  meyakini    ajaran  agamanya  dan mengamalkannya (Shilvi, 2020).
Dengan  adanya  motivasi  dari  orangtua  semangat  belajar  anak  akan meningkat.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  beberapa  ahli.  Menurut  Mc.Donald, motivasi  adalah  perubahan  energi  dalam  diri  seseorang  yang  ditandai  dengan munculnya  “ feeling ”  dan  didahului  dengan  tanggapan  terhadap  adanya  tujuan. Dari  pengertian  yang  dikemukakan  oleh  Mc.Donald  mengandung  tiga  elemen penting :
a. Bahwa  motivasi  mengawali  terjadinya  perubahan  energi  pada  diri  setiap individu  manusia.  Perkembangan  motivasi  akan  membawa  beberapa perubahan pada diri individu.
b. Motivasi  ditandai  dengan  munculnya  rasa  afeksi  seseorang.  Dalam  hal  ini motivasi  relevan  dengan  persoalan  kejiwaan,  afeksi  dan  emosi  yang  dapat menentukan tingkah laku manusia.
c. Motivasi akan dirangsang  karena  adanya  tujuan. Jadi  motivasi dalam hal ini sebenarnya merupakan respon dari suatu aksi yakni tujuan.
Menurut  mulyasa,  pengertian  motivasi  merupakan  tenaga  pendorong  atau penarik  yang  menyebabkan  adanya  tingkah  laku  ke  arah  bersungguh-sungguh karena memiliki motivasi yang tinggi (Mulyasa, 2003).
Menurut  Winardi,  motivasi  berasal  dari  kata Motivation yang  berarti menggerakkan.  Motivasi  merupakan  hasil  sejumlah  proses  yang  bersifat  internal atau  eksternal  bagi  seorang  individu,  yang  menyebabkan  timbulnya  sikap antusiasme  dan  persistensi  daam  hal  melaksanakan  kegiatan-kegiatan  tertentu (Winardi, 2007).
Selain  dari  motivasi,  bimbingan  orangtua  juga  berperan  penting  dalam peningkatan  hasil  belajar  daring  siswa,  bentuk-bentuk  bimbingan  yang  diberikan orangtua kepada anak selama kegiatan belajar dari rumah adalah sebagai berikut : mengingatkan  anak  untuk  mengulang  kembali  pelajaran,  mengawasi  anak  dalam belajar,  menanyakan  kesulitan  yang  dialami  anak  selama  kegiatan  belajar, menjadwalkan kegiatan belajar, dan mengikut sertakan anak dalam bimbel.
Bimbingan  yang  diberikan  oleh  orangtua  bertujuan  untuk  membantu  anak agar  mendapat  penyesuaian  yang  baik  di  dalam  situasi  belajar,  sehingga  anak dapat  belajar  dengan  efisien  sesuai  dengan  kemampuan  yang  dimilikinya  dan mencapai  perkembangan  yang  optimal.  Setiap  ahli  memiliki  pemikiran  dan pendapat tentang bimbingan orangtua, adapun pengertian bimbingan menurut para
ahli,  antar  lain;  Menurut  Robert  L.Gibson  &  Marianne  H.Mitvhell,  bimbingan adalah sebuah proses bantuan individu dalam menentukan hidupnya. Bantuan ini dibutuhkan  di  rumah,  sekolah,  masyarakat  dan  di  segala  bentuk  lingkungan individu tersebut.
Menurut  Bimo  Walgito  bimbingan  adalah  bantuan  atau  pertolongan  yang diberikan  kepada  individu  atau  sekumpulan  individu  dalam  menghindari  atau mengatasi  kesulitan-kesulitan  dalam  kehidupannya,  agar  individu  atau sekumpulan  individu  itu  dapat  mencapai  kesejahteraan  hidupnya.  Dan  menurut Arthur J. Jones, bimbingan adalah bantuan yang diberikan oleh seseorang kepada orang  lain  dalam  menentukan  pilihan,  penyesuaian  dan  dalam  memecahkan masalah.
Didalam  kajian  teori  dampak  merupakan  pengaruh  yang  kuat  atas  segala sesuatu  yang  timbul  akibat  adanya  suatu  kejadian  yang  menghasilkan  perubahan (baik  positif  atapun  negatif)  (KBBI  Daring).  Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  motivasi  dan  bimbingan  yang  diberikan  orangtua  kepada  anak menghasilkan dampak yang positif, karena kemampuan anak dalam membaca al- quran  akan  lebih  cepat  dibandingkan  dengan  orangtua  yang  hanya  menitipkan anaknya belajar di TPQ saja tanpa dibimbing lagi dirumah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  telah  peneliti  laksanakan dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan yang positif antara bimbingan belajar dan  motivasi  yang  diberikan  orangtua  terhadap  kelancaran  anak  membaca  Al- qur’an di TPQ Al-Jihan Bengkulu.

## DAFTAR PUSTAKA
Haq,  A.  (2018).  Motivasi  belajar  dalam  meraih  prestasi. Jurnal  vicratina , 3 (1), 193-214.
Dapartemen  Agama  RI.  (2010). Al-Quran  dan  Terjemahannya .  Bandung:  CV Penerbit Diponegoro.
Kamus Besar Bahasa Indonesia V (Daring).
Cleopatra, M. (2015). Pengaruh gaya hidup dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA , 5 (2). Mawarsih, S. E., & Hamidi, N. (2013). Pengaruh perhatian orang tua dan motivasi belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa  sma  negeri  jumapolo. Jupe-Jurnal Pendidikan Ekonomi , 1 (3). Mulyasa.  E.  (2003). Kurikulum  Berbasis  Kompetens:Konsep  Karakteristik  dan Implementasi . Bandung: PT.Remaja Rosdakarya.
Rahman, A. (2019). Peran orang tua dalam membimbing anak membaca al-qur’an (studi kasus di perumahan puri husada agung rw 12 kec. Gunung sindur kab. Bogor). Skripsi . UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Rosa, M.,I. (2021). Peran Orangtua Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Quran  Melalui  Metode  Wafa  Pada  Siswa  TKIT  1  Qurrota  A’yun Ponorogo. Skripsi . IAIN Ponorogo.
Shilvi.  N.,S.  (2020).  Pengaruh Penggunaan Metode  Ummi  Dan  Motivasi  Belajar Terhadap  Kemampuan  Membaca  Al-Quran  Siswa  Kelas  Vi  Di  Mi  Ma’arif Panjeng Ponorogo Tahun Ajaran 2019/2020. Skripsi . IAIN Ponorogo
Susanti.  (2018).  Upaya  Orangtua  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Membaca  Al-Quran  Anak  di  Desa  Catur  Rahayu  Kecamatan  Dendang Kabupaten  Tanjung  Jabung  Timur. Skripsi ,  UIN  Sulthan  Thaha  Saifuddin Jambi.
UU No 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Winardi. (2007). Manajemen Perilaku Organisasi Edisi Revisi . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.