Edukasi Family Therapy Mencegah Bullying Pada Anak: Literature Review
1 Herman*, 2 Kusbaryanto, 1,2 Program Studi Magister Keperawatan, Universitas Muhamadiyah Yogyakarta Email : herman.dm92@gmail.com

## Abstrak
Bullying pada  anak  tidak  bisa  dipisahkan  dari  faktor  keluarga.  Dengan  kejadian  ini, anak  akan  merasa  cemas,  mengurung  diri  dan  kurangnya  kosentrasi  sehingga mempengaruhi perkembangan anak dimasa depan. Keluarga menjadi faktor terpenting dalam mencegah bullying melalui diskusi antar anggota keluarga sehingga anak lebih berani  berbicara  mengenai  masalah  yang  dihadapi.  Tujuan  artikel  ini  adalah u ntuk mengumpulkan  dan  menganalisis  informasi  dari  artikel  yang  menyediakan  informasi mengenai  edukasi  family  therapi  mencegah  bullying  pada  anak.  Penelitian  ini menggunakan  metode Literature  review yang  relevan  ditinjau  mengikuti  pencarian dari  3  database  yaitu ProQuest,  ScienceDirect,  dan  Google  Scholar .  Kata  kunci “Family  therapy”,  “perilaku  kekerasan”,  “Bullying”,  “anak”.  Review  ini mengidentifikasi  7  artikel  yang  sesuai  dengan  kriteria  inklusi.  Dari  7  artikel  yang terpilih,  4  artikel  fokus  pada  perilaku  kekerasan  dan bullying dan  3  artikel  berfokus pada  terapi  keluarga  terhadap  anak.  Terapi  keluarga  merupakan  salah  satu  bentuk tindakan  yang  efektif  untuk  pencegahan  perilaku bullying pada  anak  melalui pemberian  edukasi  pada  orang  tua.  Kurangnya  komunikasi yang  baik  antara  anggota keluarga   akan menimbulkan  dampak negative  terutama pada  anak.  Sehingga  dengan hadirnya keluarga di tengah permasalahan yang sedang di hadapi oleh anak akan lebih mudah  diatasi  sehingga  tidak  terbawa  kelingkungan  bermain  anak  maupun dilingkungan sekolah yang dapat menimbulkan perilaku kekerasan seperti bullying.

## Family Therapy Education Prevents Bullying in Children: Literature Review

## Abstract
Bullying  in  children  can  not  be  separated  from  family  factors.  With  this  incident,  the child will feel anxious, confined himself and lack of concentration so that it affects the child's development in the future. The family is the most important factor in preventing bullying through discussion between family members so that children are more willing to  talk  about  the  problems  faced.  The  purpose  of  this  article  is  to  collect  and  analyze information  from  articles  that  provide  information  about  family  therapy  education  to prevent  bullying  in  children.  This  study  uses  the  relevant  Literature  review  method reviewed  following  a  search  from  3  databases  namely  ProQuest,  ScienceDirect,  and Google Scholar. Keywords "Family therapy", "violent behavior", "Bullying", "children". This review identified 7 articles that fit the inclusion criteria. Of the 7 articles selected, 4 articles focus on violent behavior and bullying and 3 articles focus on family therapy for children. Family therapy is one form of effective action to prevent bullying behavior in children through providing education to parents. Lack of good communication between family members will have a negative impact especially on children. So that the presence of  the  family  in the  midst  of  the  problems  being  faced  by  children  will  be more  easily overcome so that it is not carried over by the child's playing environment or the school environment which can lead to violent behavior such as bullying.
Kata kunci : Family Therapy, Perilaku Kekerasan,
Bullying , Anak.
Keywords : Family therapy, violent behavior, bullying, children.
Info Artikel:
Tanggal dikirim: 30 Mei 2020
Tanggal direvisi: 20 Juni 2020
Tanggal diterima : 29 Juni 2020

## DOI Artikel:
10.33862/citradelima. v4i1.103
Halaman: 41 - 51

## PENDAHULUAN
Dalam  studi  yang  dilakukan  di  35  negara  rata- rata  40%  anak  usia  sekolah  telah  menjadi  korban bullying (Dane  et  al.  2017). Bullying dengan  kekerasan yang  dilakukan  anak  tak  terjadi  satu  atau  dua  kali. Apapun  yang  menjadi  faktor  perundungan  pada  anak, tak bisa dipisahkan dari faktor keluarga. Sejalan dengan kenyataan  saat  ini,  banyak  tindakan  kekerasan  yang terjadi  dibuktikan  dengan  pemberitaan  di  media  cetak maupun televisi tentang tindakan kekerasan yang terjadi disekolah,  dan  anak-anak  tersebut  bisa  menjadi  pelaku maupun korban (Dwipayanti 2014).
Perilaku bullying merupakan  tindakan  negatif yang dilakukan secara berulang dan bersifat menyerang. Perilaku  ini  dilakukan  oleh  pelaku  sendiri  maupun dengan  kelompok  temannya.  Contoh  dari  perilaku bullying antara  lain  mengejek,  menyebarkan  gosip, menakut-nakuti,  mengucilkan,  menghasut,  memalak atau  menyerang  secara  fisik  seperti  mendorong  dan memukul (Olweus, 2002) dalam (Reni,N 2015)
Adapun  dampak  dari  perilaku bullying ini  dapat menimbulkan  gejala  seperti  perubahan  pada  anak, seperti anak  yang  sebelumnya  ceria mendadak  berubah menjadi pendiam dikarenakan adanya tindakan perilaku bullying  disekolah.  Selain  itu  juga  anak  bisa  menjadi cemas,  mengurung  diri,  tidak  percaya  diri,  kurangnya konsentrasi  hingga  prestasi  disekolah  menjadi  turun sehingga  mengganggu  perkembangan  anak  dimasa depan, SEJIWA, 2008 dalam (Wardani and Fajriansyah 2017).
Adanya  kejadian  tersebut  tidak  terlepas  dari kurangnya  pengawasan  orang  tua/keluarga  dalam memantau  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  serta masalah-masalah  yang  sedang  dihadapi  oleh  anak. Keluarga  adalah  sekelompok  orang  yang  diikat  oleh darah,  perkawinan, atau  adopsi  yang  lantas  membentuk satu rumah  tangga tunggal  tempat mereka menjalankan peran  sebagai  suami,  istri,  anak  laki  atau  perempuan, ayah  atau  ibu,  saudara  laki  atau  perempuan  dan membentuk  kultur  bersama.  Keluarga    sangat  berperan
penting  dalam  pewarisan  nilai-nilai  kehidupan  yang mulia kepada generasi penerusnya. Keluarga yang sehat akan  menyumbang  terbinanya  masyarakat  yang  sehat. Keluarga  akan  berjalan  sesuai  dengan  peran  dan fungsinya,  jika  anggota  keluarga  didalamnya  berperan menurut  fungsinya  masing-masing  serta  mampu menyikapi  masalah  yang  kerap  kali  menghampiri. Kebahagiaan  di  dalam  keluarga  tentulah  menjadi  salah satu tujuan yang ingin diperoleh masing-masing anggota keluarga (Viatrie 2014).
Dalam  kamus  psikologi, family  therapy (terapi keluarga) adalah  Suatu  bentuk  terapi  kelompok  dimana masalah  pokoknya  adalah  hubungan  antara  pasien dengan  anggota-anggota  keluarganya.  Seluruh  anggota keluarga  dilibatkan  dalam  usaha  penyembuhan  seperti meningkatkan  empati  dan  manajemen  diri.  Salah  satu aspek  dalam  keluarga  yang  menjadi  perhatian  utama terapi  keluarga  adalah  aspek  komunikasi  baik  yang verbal maupun non verbal (Viatrie 2014).
Brief Strategic Family Therapy (BSFT) merupakan  terapi  keluarga  yang  banyak  dipakai  untuk menghadapi anak dengan permasalahan perilaku. BSFT mentargetkan  pola  interaksi  maladaptive    yang  terjadi berulang-ulang  dalam  keluarga.  Pola  interaksi  yang berulang  ini  gagal  dalam  mencapai  tujuan  yang diharapkan  dan  menyebabkan  masalah  perilaku  pada anak.  Dengan  meningkatkan  hubungan  komunikasi antar  anggota  keluarga  diharapkan  permasalahan perilaku  pada  anak  akan  menurun  dengan  sendirinya (Martiningtyas and Paramastri 2015).
Terapi  keluarga  adalah  model  terapi  yang bertujuan  mengubah  pola  interaksi  keluarga  sehingga bisa  membenahi  masalah-masalah  dalam  keluarga. Terapi  keluarga muncul  dari  observasi  bahwa  masalah- masalah  yang  ada  pada  terapi  individual  pempunyai konsekuensi  dan  kontekssosial.  Contohnya,  konseling yang menunjukkan peningkatan selama menjalani terapi individual,  bisa  terganggu  lagi  setelah  kembali  pada keluarganya.  Menurut  teori  awal  dari  psikopatologi, lingkungan  keluarga  dan  interaksi  orang  tua  dan  anak
adalah  penyebab  dari  perilaku  maladaptive.  Terapi keluarga  pada  dasarnya  adalah  sebuah  cara  unik  untuk melihat  patologi  dalam  sistem  keluarga.  Historisnya yaitu dimulai pada diri individu yang menekankan pada aspek  intra-psikisnya,  kemudian  berlanjut  kepada individu sebagai anggota keluarga sehingga meningkatnya  hubungan  interpersonal  dan  komunikasi diantara  mereka.  Terapi  keluarga  berfokus  pada  cara suatu  sistem  keluarga  yang  mengorganisasi  patologis terstruktur  yang  dipandang  sesuatu  yang  salah  (Sofyan. S. Willis 2014).
Perlu  dicatat  bahwa  dalam  terapi  atau konseling  keluarga,  istilah  "keluarga"  tidak  selalu berarti  kerabat  darah. Dalam  konteks  ini,  keluarga adalah  siapa  saja  yang  memainkan  peran  pendukung jangka  panjang  dalam  kehidupan  seseorang,  yang mungkin  tidak  berarti  hubungan  darah  atau  anggota keluarga dalam rumah tangga yang sama  (Fearnley and Boland 2017).
Tujuan terapi keluarga oleh para ahli dirumuskan secara berbeda. Bowen menegaskan bahwa tujuan terapi keluarga adalah  membantu konseling  (angota keluarga) Untuk mencapai individualis, membuat dirinya menjadi hal  yang  berbeda  dari  sistem  keluarga.  Sedangkan Minuchin mengemukakan bahwa tujuan terapi keluarga adalah  mengubah  struktur  dalam  keluarga  dengan  cara menyusun  kembali  kesatuan  dan  menyembuhkan perpecahan  yang  tejadi  dalam  suatu  keluarga. Diharapkan  keluarga  dapat  menantang  persepsi  untuk melihat  realitas,  mempertimbangkan  alternatif  sedapat mungkin  dan  pola  transaksional.  Anggota  keluarga dapat  mengembangkan  pola  hubungan  yang  baru  dan struktur  yang  mendapatkan self-reinforcing (Astutik  S 2014) .
Terinspirasi  oleh  penelitian  dasar  tentang interaksi  keluarga  dan  inovasi  di  Indonesia  teori perubahan  perilaku,  seperangkat  strategi  intervensi dikembangkan  yang  efektif  untuk mengurangi  berbagai bentuk  masalah  perilaku  pada  anak-anak.  Selama beberapa  dekade  berikutnya,  perilaku  itu  prinsip  terapi
keluarga diterapkan dan disesuaikan dengan mempromosikan penyesuaian anak-anak untuk mengatasi  pembentukan  keluarga  dan  adaptasi  ( model
Family Check-Up ), gangguan keluarga dan maladaptation (Pelatihan  Manajemen  Orangtua-Oregon model),  dan  pelemahan  dan  pembubaran  keluarga (Pengobatan  Foster  Care - model  Oregon)  (Dishion  et al. 2016)
Kekerasan  keluarga  terjadi  dalam  konteks hubungan  primer  keluarga. Dampaknya  berbeda  dari bentuk-bentuk kekerasan lainnya, seperti yang terjadi di dalam  lingkungan  mereka  dan  sebagian  besar  di  dalam ruang  paling  intim  mereka,  seperti  dirumah  mereka sendiri,  Bukan  hal  yang  aneh  bagi  anak-anak  untuk dilahirkan  sebagai  seorang  hasil  atau  menjadi  korban kekerasan,  dan Juga  tidak  biasa  bagi  anak-anak  untuk mengalami  tindakan kekerasan  oleh  orang-orang  yang dipercayakan  dengan  perawatan  mereka  dan  dalam konteks  mereka  belajar  bagaimana  menjadi  orang  lain dan bagaimana yang lain ada bersama mereka (Bunston, Pavlidis, and Cartwright 2016).
Apa  saja  yang  merupakan  kekerasan  dalam keluarga  untuk  anak adalah  pertukaran  interaksional yang memitigasi eksplorasi yang aman atau ekspresi diri mereka  yang  berkembang  demi  mempertahankan  diri dan untuk bertahan hidup. Untuk anak-anak yang sudah berpengalaman  kekerasan  keluarga  sejak  lahir,  maka resiko  untuk  mengulangi  sikap  tersebut  di  luar  rumah sangat  tinggi  seperti  anak  melakukan  intimidasi  atau bullying dilingkungan  sekolah  saat  bersama  teman- temanya.    Pengalaman  traumatis  awal  meninggalkan fisiologis  yang  sangat  dicetak,  atau  non-deklaratif kenangan  tentang  bagaimana  rasanya  berada  dalam suatu  hubungan  dengan  orang  lain  yang  menggunakan kekerasan  mempersulit  kejadian  ini  dapat  diakses, dipikirkan  atau  dibicarakan  kemudian  (Bunston  et  al. 2016).

## METODE
Tujuan
Tujuan  artikel  ini  adalah  untuk  mengumpulkan dan menganalisis informasi dari artikel yang menyediakan  informasi  mengenai  edukasi family therapi mencegah bullying pada anak.

## Strategi Pencarian
Penelitian  ini  menggunakan  metode Literature review yang relevan ditinjau mengikuti pencarian dari 3 database yaitu ProQuest, ScienceDirect, dan Google Scholar . Tahun pencarian dibatasi 5 tahun teakhir dari 2014-2019 untuk memastikan penelitian yang terinklude  up-to-date,  dengan  menggunakan  kata kunci “therapy  family  AND  communication  AND violent behavior AND child”. Literatur review  adalah suatu  proses  pencarian  dan  pengumpulan  suatu  topik untuk
dijadikan sebagai sumber dari suatu permasalahan  yang  ditentukan  (Pan  2016).  Dalam penelusuran  artikel  melalui  database  yang  telah dipilih, jurnal harus memenuhi kriteria untuk dijadikan sebagai  literatur  terinklude  up-to-date,  dengan menggunakan  kata  kunci “therapy  family  AND communication  AND  violent  behavior  AND  child”. Literatur  review  adalah  suatu  proses  pencarian  dan pengumpulan  suatu  topik  untuk  dijadikan  sebagai sumber dari suatu permasalahan yang ditentukan  (Pan 2016).  Dalam  penelusuran  artikel  melalui  database yang  telah  dipilih,  jurnal  harus  memenuhi  kriteria untuk dijadikan sebagai literatur.

## Kriteria Inklusi dan Eklusi
Dalam  penelusuran  artikel  melalui  database yang  telah  dipilih,  jurnal  harus  memenuhi  kriteria untuk  dijadikan  sebagai  literatur.  Adapun  kriteria inklusinya  yaitu:  Edukasi Family  Therapy mencegah Bullying pada  anak  sebagai  topik  utama,  Jurnal  lima tahun  terakhir  (2014-2019),  Jurnal    full  text,  Artikel riset  yang  relevan  dengan  topik  dan  tujuan  atau pertanyaan  review.  Sedangkan  kriteria  eksklusi  yaitu:
artikel tidak asli seperti surat ke editor, hanya abstrak, dan  editorial,  tidak  sesuai  dengan  literatur  yang dibutuhkan. Tabel 1
Tabel 1. Kriteria Inklusi dan Eksklusi
Inklusi Eklusi 1. Artikel yang dipublikasi antara 2014-2019
2. Artikel yang dipublikasi dalam bahasa inggris
3. Edukasi Family Therapy mencegah
Bullying pada anak
sebagai topik utama
4. Memiliki abstrak dan
fulltext
1. Tidak sesuai dengan literatur yang
dibutuhkan 2. Artikel family therapy bukan untuk mencegah kekerasan ( family therapy untuk lansia)
3. Artikel tidak asli, seperti surat ke editor
4. Artikel hanya abstrak dan editorial

## Hasil Pencarian
Dari  keyword  yang  dimasukkan  didapatkan hasil  dari  beberapa  database  yaitu  Google  Scholar (N=10.504),  ScienceDirect  (N=3.305),  ProQuest (N=3.291). Kemudian dilakukan identifikasi berdasarkan artikel yang relevan N=10.050. setelah itu dilakukan screening berdasarkan  judul  didapatkan sebanyak  113  artikel.  Literatur  yang  sesuai  dengan judul,  abstrak,  tahun  publikasi,  bahasa, free  full  text dan  di  disimpan  atau  download  untuk  diidentifikasi. Secara  keseluruhan,  37  artikel  jurnal  dinilai  secara komprehensif  untuk  ketelitian  dan  relevansi  dengan kriteria dan berhubungan dengan topik dipertahankan. Kemudian  dilakukan  penilaian  kritis  untuk  menilai kelayakan  dan  didapatkan  hasil  7  artikel  jurnal dimasukkan  dalam  literatur  ini.  Gambaran  umum proses identifikasi, penyaringan, penentuan kelayakan, dan  penyertaan  artikel  yang  digunakan  dalam literature review ini diilustrasikan dalam Gambar  1.
Gambar 1.Proses Pencarian Artikel
Hasil pencarian dari 3 database ( n=17.100) ; Proquest n:
3.291 ; Science Direct n: 3.305
Pontensi artikel  yang relevan
(n=10.050)
Hasil pembacaan judul dan  abstrak ( n=37 ) Proquest (n:9), Science Direct (n:11 ), Google
scholar (n:17 ) Hasil pembacaan full text (n=7) Setelah artikel yang sama dikeluarkan (n=7.050)
Full text yang di masukkan: 1. Artikel yang dipublikasi antara 2014-2019 2. Artikel  yang  dipublikasi  dalam  bahasa inggris 3. Artikel yang relevan dengan literatur review dan  sesuai  dengan  kriteria  inklusi  dan eksklusi 4. Memiliki abstrak dan fulltext
Artikel dikeluarkan Setelah dievaluasi judulnya (n=9.937) Id e n ti fi k as i S k r e n in g K el ayak an

## Hasil pembacaan judul
(n : 113) Proquest (n:21), Science Direct (n:34 ), Google scholar (n:58 )
Artikel dikeluarkan setelah abstrak
dibaca: (n: 76 ) Sumber lain : Google scholar n: 10.504 7 artikel yang dianalisis an al is is
Tabel 2. Kesimpulan keseluruhan artikel yang terinklude
N o Peneliti (Tahun) Judul Study design Partisipan/ Sampel Instrumen Temuan 1 Cohen and Mannarin o, (2015) Trauma-focused Cognitive Behavior Therapy for Traumatized Children and Families Desain Penilitian Kuantitatif Data dikumpulkan dari  34  orang tua Kuesioner Trauma-focused cognitive behavioral  therapy (TF-CBT) adalah perawatan berbasis keluarga untuk anak-anak yang trauma dengan dukungan empiris yang kuat untuk meningkatkan posttraumatic stress disorder (PTSD), depresi,  kecemasan,  perilaku, kognitif, hubungan, dan masalah  lain.  Orang  tua  atau pengasuh  berpartisipasi  dalam semua komponen TF-CBT selama  awal  sesi  orang  tua individu  paralel  dan  kemudian sesi orang tua-anak 2 Katarzyna Celinska, (2017) An  outcome-based evaluation of functional  family therapy  for  youth with behavioral problems Desain Penilitian Kualitatif Quasi Experimn Sampel  dari penelitian  ini terdiri  dari45 anak remaja Tes dan Kuesioner Hasil  ulasan  ini  menguraikan apa  yang  dimaksud  dengan tugas  dan  komunikasi  dengan mengambil  tampilan  baru  pada ilmu pengasuhan dalam konteks  normatif  sehari-hari kehidupan  keluarga.  Hasilnya adalah pengingat akan perlunya memahami pekerjaan pengasuhan  yang  normatif  dan mendorong  orang  tua  dalam peran mereka dengan tepat. 3 Wirtz et al. (2016) Violence against children  in  Latin America and Caribbean countries: a comprehensive review  of  national health sector efforts in prevention and response Sistematik review 97 literatur Efek negatif dan hidup panjang dikaitkan dengan VAC, termasuk dampak pada kesehatan  fisik,  mental,  dan reproduksi  serta  perkembangan sosial dan kognitif. VAC didefinisikan  sebagai  segala pelecehan  fisik  atau  seksual, atau  pengabaian,  yang  sering dikategorikan sebagai "pelecehan anak", "penganiayaan anak" dan variasi  lain  dari  istilah-istilah ini dalam literatur yang diterbitkan mendatang. 4 Mooney- Doyle et al. (2015) Tasks and Communication  as an Avenue to Enhance  Parenting of  Children  Birth- 5years: An Integrative Review Sistematik review Dari 38 literatur HCP  memiliki  peran  penting dalam fasilitasi untuk mengungkap  percakapan  ini dan memanfaatkan pengetahuan mereka, keterampilan  dan  pengalaman untuk  membantu  keluarga  dan untuk berpotensi meminimalkan stres yang dialami  orang  tua  dan  anak- anak. HCP sulit untuk memulai
percakapan seperti yang mereka temukan  dan  memakan waktu, serta menunjukkan bahwa  mereka  juga  perlu pelatihan  dan  dukungan  untuk melakukan suatu hal yang akan meningkatkan pengalaman orang  tua  dengan  keterbatasan hidup dan keluarga mereka. 5 Hultmann and Broberg, (2016). Family Violence and Other Potentially Traumatic Interpersonal Events  Among  9- to 17-Year-Old Children Attending an Outpatient Psychiatric Clinic Desain Penelitian kuntitatif Sampel  dari penelitian ini terdiri  dari 425 anak usia 9-17 tahun kuesioner Kekerasan yang dilakukan oleh pengasuh, Family Violence
(IPV)  atau child  abuse (CA), memiliki  potensi  kekerasan yang  lebih  tinggi  dari  pada kekerasan  dari  orang  lain. Anak-anak  dibiarkan  dengan satu pengasuh yang merupakan pelaku  dan  terkadang  bersama pengasuh  lainnya  yang  tidak lain adalah korban, dan karenanya tidak dapat memberikan perlindungan. 6 Liu et al., 2018 The Family– School Linkage in Addressing Bullying in  Hong  Kong:  A Sociocultural Perspective Desain kualitatif Sampel  dari penelitian ini terdiri 36 guru dari beberapa sekolah Metode wawancara Penelitian ini mengimplikasikan bahwa penanganan bullying yang efisien sejalan dengan keterlibatan  orang  tua  dalam proses intervensi, serta menunjukkan lebih banyak keterlibatan orang tua dan lebih banyak kolaborasi antara keluarga  dan  sekolah  dalam anti-intimidasi atau dalam menangani intimidasi atau Bullying. 7 Visser et.al (2015) The effects of parental components in a trauma-focused cognitive behavioral based therapy for children exposed to interparental violence: study protocol for a randomized controlled trial Desain Kuntitatif dan kualitatif 100 anak umur  4-12 tahun dan orang tua Kuesioner dan wawancara keluarga  merupakan  konteks awal  dan  dominan  tentang bagaimana  memelihara  dan mengembangkan anggota keluarga. Karena keluarga berperan penting dalam pemecahan masalah-masalah yang  terjadi  pada  anggota keluarga, sehingga setiap kepala keluarga wajib mengetahui karakteristik masing-masing anggota keluarganya.  Dengan  demikian penanganan permasalahan yang di alami masing-masing anggota keluarga seperti perbedaan pendapat wajib diketahui  oleh  kepala  keluarga sehingga  pemecahan  masalah tersebut cepat teratasi.

## HASIL DAN PEMAHASAN
Review ini mengidentifikasi 7 artikel yang sesuai dengan  kriteria  inklusi.  Artikel  menggunakan  desain Quasi  eksperimen yaitu  1  artikel,  2 sistematik  review dan integrative review , 4 kuantitatif, 2 kualitatif dan uji coba terkontrol secara acak. Dari 7 artikel yang terpilih, 4  artikel  berfokus  pada  perilaku  kekerasan  pada  anak dan bulying (Cohen and Mannarino 2015), (Wirtz et al. 2016), (Hultmann  and  Broberg  2016),  (Liu,  Wong, and Roland  2018)  dan  3  artikel  focus  kepada  komunikasi keluarga terhadap anak  (Katarzyna Celinska 2017), dan (Mooney-Doyle,  Deatrick,  and  Horowitz  2015)  dan (Visser et al. 2015). Temuan review ini dipresentasikan sesuai dengan pertanyaan yang memandu review ini.

## Edukasi terapi keluarga
Dalam  artikel  yang  di  inklut  terdapat  2  artikel yang  membahas  tentang  edukasi  terapi  kelurga  pada anak. (Katarzyna Celinska 2017)Tugas pengasuhan dan komunikasi  adalah  elemen  penting  dalam  pengasuhan anak,  didukung  oleh  bukti  empiris  saat  ini,  dan, tetap kuat  dan  berhubungan  dengan  aspek pengasuhan  dan kehidupan  keluarga.  Hasil  ulasan  ini  menguraikan  apa yang  dimaksud  dengan  tugas  dan  komunikasi  dengan mengambil  tampilan  baru  pada  ilmu  pengasuhan  dalam konteks  normatif  sehari-hari  kehidupan  keluarga. Hasilnya  adalah  pengingat  akan  perlunya  memahami pekerjaan  pengasuhan  yang  normatif  dan  mendorong orang tua dalam peran mereka dengan tepat. Anak-anak berkembang ketika mereka didukung oleh orang tua.
Penilitian (Mooney-Doyle et al. 2015) menunjukan  bahwa  orang  tua,  pada  titik  diagnosa  dan sepanjang  penyakit  yang  membatasi  hidup  mereka, inginkan  dan  butuhkan  jaminan  dan  dukungan  dari health-care  professionals (HCPs)  tentang  cara  terbaik untuk  melakukan  komunikasi  dengan  anak-anak mereka.  Orang  tua  melaporkan  perbedaan  antara dukungan  yang  mereka  inginkan  dan  apa  yang disediakan oleh HCPs, sering berjalan untuk mengetahui  cara  terbaik  berbicara  dengan  anak-anak
mereka  tentang  penyakit,  dan  sudah  menjadi  situasi yang  menegangkan.  HCP  memiliki  peran  penting dalam  fasilitasi  untuk  mengungkap  percakapan  ini  dan memanfaatkan  pengetahuan  mereka,  keterampilan  dan pengalaman  untuk  membantu  keluarga  dan  untuk berpotensi  meminimalkan  stres  yang  dialami  orang  tua dan  anak-anak.  HCP  sulit  untuk  memulai  percakapan seperti yang mereka temukan dan memakan waktu, serta menunjukkan  bahwa  mereka  juga  perlu  pelatihan  dan dukungan  untuk  melakukan  suatu  hal  yang  akan meningkatkan pengalaman orang tua dengan keterbatasan hidup dan keluarga mereka.
Menurut  penelitian  menilai  bahwa  keluarga merupakan  konteks  awal  dan  dominan  tentang bagaimana  memelihara  dan  mengembangkan  anggota keluarga.  Karena  keluarga  berperan  penting  dalam pemecahan masalah-masalah  yang terjadi  pada anggota keluarga,  sehingga  setiap  kepala  keluarga  wajib mengetahui karakteristik masing-masing anggota keluarganya. Dengan demikian penanganan permasalahan  yang  di  alami  masing-masing  anggota keluarga  seperti  perbedaan  pendapat  wajib  diketahui oleh  kepala  keluarga  sehingga  pemecahan  masalah tersebut  cepat  teratasi.  Dalam  penelitiannya  sexton menerapkan  terapi  keluarga  fungsional FFT  yang didasarkan  pada  pada  prinsisp  bahwa  semua  perilaku anggota  keluarga  adalah  bagian  dari  sistem  relasional multisistematik dengan beberapa komponen yang saling interaktif antara lain remaja, orang tua, sistem keluarga, komunitas  dan  keluarga  besar.  Dari  perspektif  ini masalah perilaku  tidak  dapat dianggap  terpisah (Sexton 2017) .
Perilaku kekerasan pada anak dan bullying
Artikel  yang  membahas  tentang  perilaku kekerasan  pada  anak,  diantaranya  (Cohen  and Mannarino  2015) Trauma-focused  cognitive  behavioral therapy (TF-CBT)  adalah  perawatan  berbasis  keluarga untuk anak-anak yang trauma dengan dukungan empiris yang  kuat  untuk  meningkatkan posttraumatic  stress
disorder (PTSD),  depresi,  kecemasan, perilaku, kognitif,  hubungan,  dan  masalah  lain.  Orang  tua  atau pengasuh  berpartisipasi  dalam  semua  komponen  TF- CBT  selama  awal  sesi  orang  tua  individu  paralel  dan kemudian  sesi  orang  tua-anak  bersama  (Cohen  and Mannarino 2015).
Violence  against  children (VAC) adalah pelanggaran  HAM  dan  masalah  kesehatan  masyarakat global. Efek  negatif  dan  hidup  panjang  dikaitkan dengan  VAC,  termasuk  dampak  pada  kesehatan  fisik, mental,  dan  reproduksi  serta  perkembangan  sosial  dan kognitif.  VAC  didefinisikan  sebagai  segala  pelecehan fisik  atau  seksual,  atau  pengabaian,  yang  sering dikategorikan sebagai "pelecehan anak", "penganiayaan anak"  dan  variasi  lain  dari  istilah-istilah  ini  dalam literatur yang diterbitkan mendatang. Selanjutnya, VAC mencakup  semua  bentuk  fisik  dan  kekerasan  seksual, pelecehan  emosional,  penelantaran,  lalai  pengobatan serta  eksploitasi  yang  dilakukan  terhadap  anak  yang berusia 18 tahun ke bawah (Wirtz et al. 2016).
Kekerasan  yang  dilakukan  oleh  pengasuh, Family Violence (IPV) atau child abuse (CA), memiliki potensi kekerasan yang lebih tinggi dari pada kekerasan dari  orang  lain.  Anak-anak  dibiarkan  dengan  satu pengasuh  yang  merupakan  pelaku  dan  terkadang bersama  pengasuh  lainnya  yang  tidak  lain  adalah korban,  dan  karenanya  tidak  dapat  memberikan perlindungan.  Mereka  harus  mencari  perlindungan  dari pengasuh  mereka,  tetapi  kekerasan  orangtua  yang mendesak  mereka  melarikan  diri  (Hultmann  and Broberg 2016).
Penelitian  yang  dilakukan  secara  wawancara pada 8 guru sekolah dengan latar belakang konseling di Hongkong  ini  mengimplikasikan  bahwa  penanganan pencegahan bullying yang  efisien  sejalan  dengan keterlibatan  orang  tua  dalam  proses  intervensi,  dan mengajak  orang tua  lebih  banyak  berkolaborasi dengan pihak  sekolah  dalam  penanganan  perilaku  kekerasan bullying. Kolaborasi antara keluarga dan sekolah secara positif  di  ungkapkan  menjadi  tiga  perspektif,  pertama:
keluarga  harus  terlibat  langsung  dan  orang  tua menawarkan  informasi  tentang  latar  belakang  kasus- kasus pada bullying. Kedua : orang tua harus membantu menyelidiki  kasus-kasus bullying di  luar  sekolah  dan melaporkan kepada guru sehingga ada penanganan lebih lanjut  di  lingkungan  sekolah.  Ketiga  :  orang  tua  terus menindaklanjuti  dan  tetap  memantau  kembali  kasus bullying yang  telah  selesai  sehingga  tidak  terulang kembali (Liu et al., 2018) .

## SIMPULAN
Terapi  keluarga  merupakan  salah  satu  bentuk tindakan  yang  efektif  untuk  pencegahan  perilaku kekerasan  pada  anak  melalui  edukasi  pada  orang  tua terhadap  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak. Komunikasi  yang  baik antara  anggota  keluarga    akan mencegah  timbulnya  perilaku  kekerasan  terutama pada  anak.  Sehingga  dengan  hadirnya  keluarga  di tengah permasalahan yang sedang di hadapi oleh anak akan  lebih  mudah  diatasi  sehingga  tidak  terbawa kelingkungan  bermain  anak  maupun  dilingkungan sekolah  yang  dapat  menimbulkan  perilaku  kekerasan seperti bullying.

## DAFTAR PUSTAKA
Astutik  S,  Somaryati.  2014.  “Family  Therapy  dalam
Menangani  Pola  Asuh  Orang  Tua  yang  Salah pada Anak.” Jurnal BKI UIN Surabaya .
Bunston,  Wendy,  Tara  Pavlidis,  and  Peta  Cartwright.
2016.  “Children,  Family  Violence  and  Group Work:  Some  Do’s  and  Don’ts  in  Running Therapeutic Groups with Children Affected by Family Violence.” Journal  of  Family  Violence 31(1):85–94.
Cohen,  Judith  A.,  and  Anthony  P.  Mannarino.  2015.
“Trauma-Focused Cognitive Behavior Therapy for Traumatized Children and Families.” Child and  Adolescent  Psychiatric  Clinics  of  North America 24(3):557–70.
Dane, Andrew V., Zopito A. Marini, Anthony A. Volk, and  Tracy  Vaillancourt.  2017.  “Physical  and
Relational Bullying and Victimization:
Differential  Relations  with  Adolescent  Dating and  Sexual  Behavior:  Bullying,  Dating,  and Sexual  Behavior.” Aggressive Behavior
43(2):111–22.
Dishion, Thomas, Marion Forgatch, Patricia
Chamberlain,  and  William  E.  Pelham.  2016. “The  Oregon  Model  of  Behavior  Family Therapy: From Intervention Design to
Promoting  Large-Scale  System  Change.”
Behavior Therapy 47(6):812–37.
Dwipayanti. 2014. “Hubungan antara tindakan bullying dengan  prestasi  belajar  anak  korban  bullying pada  tingkat  sekolah  dasar.” Jurnal  psikologi
udayana Volume 1 Nomor 2.
Fearnley,  Rachel,  and  Jason  W.  Boland.  2017.
“Communication  and  Support  from  Health- Care Professionals to Families, with Dependent Children,  Following  the  Diagnosis  of  Parental Life-Limiting  Illness:  A  Systematic  Review.” Palliative Medicine 31(3):212–22.
Hultmann,  Ole, and  Anders  G.  Broberg.  2016.  “Family Violence  and  Other  Potentially  Traumatic Interpersonal Events Among 9- to 17-Year-Old Children  Attending  an  Outpatient  Psychiatric Clinic.” Journal  of  Interpersonal  Violence
31(18):2958–86.
Katarzyna  Celinska.  2017.  “An  Outcome-Based Evaluation  of  Functional  Family  Therapy  for Youth  with  Behavioral  Problems.” OJJDP
Journal of Juvenile Justice 15.
Liu, Dian, Sing-wing Dennis Wong, and Erling Roland.
2018.  “The  Family–School  Linkage  in
Addressing  Bullying  in  Hong  Kong:  A
Sociocultural  Perspective.” Chinese  Education
& Society 51(6):462–75.
Martiningtyas,  Moya  A.  D.,  and  Ira  Paramastri.  2015.
“Penerapan  Brief  Strategic  Family  Therapy (BSFT)  untuk  Meningkatkan  Komunikasi Orang Tua-Anak.” 12.
Mooney-Doyle,  Kim,  Janet  A.  Deatrick,  and  June Andrews  Horowitz.  2015.  “Tasks  and Communication  as  an  Avenue  to  Enhance Parenting  of  Children  Birth-5years:  An Integrative  Review.” Journal  of  Pediatric Nursing 30(1):184–207.
Pan,  M.  Ling.  2016. Preparing  Literature  Reviews:
Qualitative  and  Quantitative  Approaches . Taylor & Francis.
Reni,N.  2015.  “Pemaafan  dan  Kecenderungan  Perilaku Bullying pada Siswa Korban Bullying.” Jurnal sikologi UIN Sultan Syarif Kasim 11 Nomor 1.
Sexton, Thomas L. 2017. “Functional Family Therapy.” Pp.  1–7  in The  Encyclopedia  of  Juvenile Delinquency  and  Justice ,  edited  by  C.  J.
Schreck,  M.  J.  Leiber,  H.  V.  Miller,  and  K. Welch.  Hoboken,  NJ,  USA:  John  Wiley  & Sons, Inc.
Sofyan.  S.  Willis.  2014. Konseling  Keluarga  “suatu Upaya Membantu Anggota Keluarga Memecahkan  Masalah  Komunikasi  Didalam
Sistem Keluarga, . Bandung: PT. Afabeta.
Viatrie,  Diantini  Ida.  2014.  “TERAPI  KELUARGA KONTEMPORER.” Jurnal Sains Psikologi 7.
Visser, Margreet M., Machteld D. Telman, J. Clasien de Schipper,  Francien  Lamers-Winkelman,  Carlo Schuengel,  and  Catrin  Finkenauer. 2015.  “The Effects  of  Parental  Components  in  a  Trauma-
Focused  Cognitive  Behavioral  Based  Therapy for Children Exposed to Interparental
Violence:  Study  Protocol  for  a  Randomized Controlled Trial.” BMC Psychiatry 15(1):131.
Wardani, Lingga Kusuma, and Fajriansyah Fajriansyah.
2017. “Perilaku Bullying Mahasiswa Kesehatan.” Journal  Of  Nursing  Practice
1(1):17–23.
Wirtz,  Andrea  L.,  Carmen  Alvarez,  Alessandra  C.
Guedes,  Luisa  Brumana,  Cecilie  Modvar,  and Nancy Glass. 2016. “Violence against Children in  Latin  America  and  Caribbean  Countries:  A Comprehensive  Review  of  National  Health Sector  Efforts  in  Prevention  and  Response.” BMC Public Health 16(1).