## SINERGITAS KOMPETENSI SOSIAL DOSEN TERHADAP PEMBENTUKAN SELF-DISCLOSURE MAHASISWA TINGKAT AWAL
Saaduddin 1 , Nuzmi Sasferi 2*)
1,2 Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kerinci E-ma il : saaduddin@iainkerinci.ac.id 1 , nuzmi0506@gmail.com 2
*) Corresponding  Author

## ABSTRACT
Self-disclosure  needs  to  be  done  by  first  year students because  it  is  a  wa y  to  adapt  to  a  new environment.  This  study a ims to determine the differences in self -disclosure based on gender and  the  relationship  between  lecturer's  socia l  competence  a nd  self-disclosure.  The  research sa mple  was  146  first  year  students  of  FTIK  IAIN  Kerinci.  The  sa mpling  technique  used  is cluster sampling.  Data were  collected using  the  Self  Disclosure Sca le  which  is  a n  adaptation and  modification  of  the  Jourard  Self-Disclosure  Questionna ire  and  the  Socia l  Competency Sca le  which  was  compiled  based  on  the  aspects  of  the  lecturer's  socia l  competence  from Buss.  The  results  of the a na lysis with the independent  sample  t-test  resulted  in t = -7.138. The contribution  of     lecturers'     socia l  c o m p e t e n c e      to     self -disclosure  for  m a l e   subjects  is 19.5%  while  for  fema le subjects  it  is  12.1%. The  positive relationship  bet wee n  lecturer’s social  competence  and  self-disclosure  shows  that  the  higher  the  lecturer's  socia l  competence, the higher  the self-disclosure, and vice versa .
Keyword : Synergy of Lecturer Social Competence, Self-Disclosure, Entry Level Students, IAIN Kerinci

## ABSTRAK
Self  disclosure  perlu  dilakukan  oleh  mahasiswa  tahun  pertama  karena  merupakan  satu  cara agar  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan    baru.    Penelitian    ini  bertujuan    untuk mengetahui  perbedaan  Self  disclosure  berdasarkan  jenis  kelamin  dan  hubungan  antara kompetensi  sosial  dosen  dengan  Self  disclosure.  Sampel  penelitian  adalah  146  mahasiswa tahun  pertama  FTIK  IAIN  Kerinci.  Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  adalah cluster  sampling.  Pengambilan  data  dilakukan  menggunakan  Skala  Self  disclosure  yang merupakan  adaptasi  dan  modifikasi  dari  Jourard  Self-Disclosure  Questionaire  dan  Skala kompetensi  sosial  yang  disusun  berdasarkan  aspek  kompetensi  sosial  dosen  dari  Buss.  Hasil analisis  dengan  independent  sample  t-test  menghasilkan  t=  -7,138.  Sumbangan  kompetensi sosial  dosen    terhadap  Self  disclosure  untuk  subjek  pria    sebesar  19,5%    sedangkan  untuk subjek    wanita    sebesar  12,1%.  Hubungan  positif antara  kompetensi  sosial dosen  dengan Self disclosure  menunjukkan  bahwa  semakin  tinggi  kompetensi sosial  dosen  maka  semakin  tinggi pula Self disclosure, dan sebaliknya
Kata  Kunci  : Sinergitas  Kompetensi  Sosial  Dosen,  Self-Disclosure,  Mahasiswa  Tingkat Awal, IAIN Kerinci

## PENDAHULUAN
Self-disclosure merupakan  pengungkapan  diri  (baik  pikiran,  perasaan,  emosi  dan  cita- cita) kepada  orang  lain  sehingga  dapat  saling  memahami antar individu  yang satu dengan  yang lainnya.  Pengungkapan diri ini penting dalam perkembangan individu dimana pengungkapan diri yang  tepat merupakan  indikasi  dari  kesehatan  mental seseorang.  Dan  seseorang  yang  mampu mengungkapkan  diri secara tepat lebih mampu untuk menyesuaikan  diri,  lebih mampu  bersikap positif dan extrovert.
Mahasiswa  yang  memiliki  kepribadian  tertutup  akan  sulit  beradaptasi  dan  membuat orang  lain  sulit  untuk  berinteraksi  dengannya,  karena  Mahasiswa  itu  sendiri  enggan  terbuka kepada  lingkungan  sosial  di  sekitarnya.  Dalam  sebuah  hubungan  diperlukan  komunikasi  yang terbuka  antara  satu  dengan    lainnya.  (Sari,  2006)  komunikasi  adalah  proses  pertukaran informasi  dengan  menyampaikan  gagasan  atau  perasaanagar  mendapat  tanggapan  dari  orang lain  dan  dapat  mengekspresikan  dirinya  yang  unik.  Informasi  yang  disampaikan  dalam komunikasi  dapat  berupa  identitas  diri,  pikiran,  perasaan, penilaian   terhadap  keadaan   sekitar, pengalaman  masa  lalu  dan  rencana  masa  depan  yang sifatnya   rahasia   maupun   yang   tidak. Hal  ini  bertujuan agar  tidak tercipta  suasana  yang menghambat  jalannya sebuah hubungan.
Hubungan      antar  pribadi  memainkan  peran  penting  dalam    membentuk    kehidupan. Manusia  bergantung  kepada  orang  lain  dalam  perasaan,  pemahaman,  informasi,  dukungan dan  berbagai  bentuk    komunikasi  yang    mempengaruhi  citra  diri  seseorang,  dan  membantu mengenali  harapanharapan  orang  lain. Proses  penyampaian  informasi yang  berhubungan dengan diri sendiri kepada orang   lain   oleh   Jourard (Sari, 2006) disebut    sebagai pengungkapan diri atau self-disclosure .
Taylor  &  Belgrave  (Gainau,  2009)  mengatakan  individu  yang  terampil    melakukan Pengungkapan    diri    mempunyai    ciri-ciri    yakni    memiliki    rasa    tertarik    kepada    orang    lain daripada  individu  yang  kurang  terbuka,  percaya  diri  sendiri,  dan  percaya  pada  orang  lain. Dalam  interaksi  antara  individu  dengan  orang  lain,  apakah  orang  lain  akan  menerima  atau menolak,  bagaimana  individu  ingin  orang  lain  mengetahui  tentang  individu  akan  ditentukan oleh  bagaimana  individu  dalam  mengungkapkan  dirinya.  Hubungan  yang  terbuka  ini  akan memunculkan     hubungan     timbal     balik   positif     yang    menghasilkan    rasa  aman,   adanya penerimaan  diri,  (Asandi, 2010).
Pengungkapan  diri  (self-disclosure)  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan keberhasilan  dalam  interaksi  sosial  dan  juga  yang  dibutuhkan  dalam  hubungan  interpersonal, karena  dengan  adanya  pengungkapan  diri  seseorang  dapat  mengungkapkan  pendapatnya, perasaannya,  cita-citanya  dan  sebagainya,  sehingga  memunculkan  hubungan  yang  terbuka (Asandi, 2010). Keberhasilan dalam interaksi  sosial dapat   diperoleh   melalui  kompetensi sosial yang baik pula.
Dalam  Standar  Nasional  Pendidikan  Pasal  28  Ayat  (3)  d  ikemukakan  bahwa: Kompetensi  sosial  adalah  kemampuan  guru/  dosen  sebagai  bagian  dari  masyarakat  untuk berkomunikasi  dan  bergaul  secara  efektif  dan  anak  didiknya,  sesama  pendidik,  tenaga kependidikan,  orang  tua/wali  peserta  didik,  dan  masyarakat  sekitar.  Menurut  Sanusi  dalam (Rahmawati, 2018) untuk  menyesuaikan  diri  dengan  tuntutan  kerja dan  juga lingkungan sekitar kita pada saat membawakan tugas sebagai guru/ dosen.
Kompetensi  sosial  yaitu  kompetensi  yang  wajib  d  ipunyai  oleh  seorang  tenaga pendidik  supaya  pada  saat  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik.  Menurut Abraham dalam  (Sabrina,  2016)  bahwa  kompetensi  sosial  ialah  kemampuan  pendidik  sebagai
bagian  dari  masyarakat  untuk  berkomunikasi  bergaul  secara  efektif  dengan  mahasiswa,  tenaga kependidikan,  orang  tua/wali  dan  masyarakat  sekitar.  Menurut  Adam  (dalam  Sabrina) kompetensi  sosial  memiliki hubungan  erat  dengan penyesuaian sosial dan kualitas interaksi antar pribadi.  Selanjutnya  menurut  Suherli  Kusmana  ia  mengartikan  bahwa kompetensi sosial dengan kompetensi  tenaga  pendidik dalam berhubungan dengan pihak lain. Untuk berhubungan  dengan pihak lain perlu adanya komunikasi yang baik antar seseorang tersebut.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  Santi  Nur  Oktafiani  terdapat  hubungan yang  positif  dan  signifikan  baik  kompetensi  pedagogik,  komptensi  kepribadian,  kompetensi social  dan  kompetensi  profesional  dengan self-disclosure siswa  (Oktafiani,  2014).  Selanjutnya berdasarkan    hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Oktafiani  Santi  Nur  dan  Mugiarso  Heru (Oktafiani S.  N.,  2015)  yang  menyatakan  bahwa  persepsi  siswa/  mahasiswa tentang kompetensi sosial  berpengaruh  terhadap  keterbukaan  dirinya.  Kompetensi  sosial  pendidik pada  dasarnya berupa  kemampuan  untuk  berkomunikasi  secara  efektif  dengan  peserta  didik/  mahasiswa, guru/dosen,  orang  tua,  dan  masyarakat  sekitar.    Kemampuan  berkomunikasi  secara  efektif  ini menjadi salah satu aspek penting dalam menciptakan self-disclosure siswa. Self-disclosure merupakan  proses  komunikasi  yang  perlu  dilakukan  mahasiswa  tahun pertama,  termasuk  mahasiswa  FTIK  IAIN  Kerinci  karena  mahasiswa  yang  diterima  di  IAIN Kerinci  sangat  beragam.    Keragaman  mahasiswa  dapat  menyebabkan  mahasiswanya  belum saling  mengenal  dengan  baik,  sehingga  perlu  membuka  diri  agar  dapat  membina  hubungan dengan    teman    baru.    Perlunya    pengungkapan    diri   untuk   mengatasi    masalah   dalam pembentukan hubungan interpersonal.
Self-disclosure bagi  mahasiswa  tahun   pertama   juga   merupakan   cara   untuk mendapat dukungan  dari  orang  lain  dalam  melewati  masa  penyesuaian  diri,  baik  dengan  lingkungan maupun penyesuaian dengan perubahan internal sebagai  akibat perubahan  tahap perkembangannya  yaitu  masa  remaja.  Pengungkapan  diri  yang  dilakukan  mahasiswa  tahun pertama  yang  masuk  tahap  remaja tidak hanya terbatas pada teman, tetapi juga perlu melibatkan orang  tua,  karena  remaja  tidak  dapat  lepas  sepenuhnya dari pengaruh orang tua. Pengungkapan diri  pada  mahasiswa  tahun  pertama  dapat  berupa  kegiatan  berbagi  dan  membicarakan  topik- topik yang menarik maupun yang tidak menyenangkan bersama teman dekat dan orang tua.
Hasil  penelitian  terdahulu  tentang self-disclosure menujukkan  hasil  yang  mengandung kontradiksi.  Misalnya,  yang  dilakukan  Balswick  dan  Balkwell  (Norell,  1984  dalam  Asandi,  Q. R.  (2010)) tidak menunjukkan  adanya perbedaan self-disclosure (pengungkapan diri) antara pria dan  wanita.  Akan  tetapi  penelitian  selanjutnya  yang  dilakukan  Hargie,  dkk  (Hargie,  2001) terhadap 288 mahasiswa  menunjukkan  hasil bahwa pria dan wanita memiliki pola pengungkapan diri yang berbeda.
Perbedaan    pengungkapan    diri  antara  pria  dan    wanita  menurut    Jourard    terjad i karena adanya  harapan  yang  berbeda  terhadap pria dan  wanita  (Jourard, 1964 dalam Setiawan, Deliana  &  Sukendro  (2023).  Harapan  bagi  pria  untuk    tampak    lebih    kuat,    objektif,    kerja keras,    dan    tidak    emosional  dapat    menghambat  pengungkapan  diri  pada  pria,  sedangkan harapan bagi wanita untuk mampu menolong dan menyenangkan  orang lain dapat meningkatkan pengungkapan diri pada wanita.
Pengungkapan  diri  sangat  diperlukan  oleh  mahasiswa  tahun  pertama,  akan  tetapi pada  masa  sekarang  pengungkapan  diri  pada  mahasiswa  menghadapi  tantangan  yang  cukup berat  karena  pengaruh  gaya  hidup  mahasiswa  dan  perkembangan  teknologi  yang  semakin mempersempit  peran  orang  lain  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Kenyataannya    sekarang    banyak mahasiswa  yang    mengalami  individualisasi  atau    lebih  senang    melakukan    segala  sesuatu
sendirian  dan  mulai  mengabaikan  peran  orang-orang  disekitarnya  (Majida,  1999). Sikap egois mengakibatkan  mahasiswa  merasa  asing  dengan  lingkungannya  sehingga  enggan  untuk  terlibat dalam pembicaraan  yang mendalam dengan orang lain.
Hambatan  dalam  mengungkapkan  diri  juga  disebabkan  karena  adanya  rasa  malu  untuk berterus  terang  tentang  perasaan,  keinginan  dan  hal-hal  yang  tidak  baik  bila  diketahui  orang lain.    Kesulitan  dalam    mengungkapkan    diri  terjadi  karena  penyampaian    informasi  negatif dapat    menganggu    hubungan    dengan   orang    lain   meskipun    sebenarnya  perlu   disampaikan kepada orang lain  (Papu, 2002)
Kekhawatiran  untuk  membuka diri kepada orang lain  berkaitan dengan resiko yang akan diterima,  misalnya     bila     kelemahannya     diketahui     oleh     orang    lain.     Hambatan     dalam mengungkapkan  diri  juga  berkaitan  dengan  rasa  aman  dan  percaya  pada  diri  sendiri.  Rasa aman    akan    tercapai  bila  seseorang    percaya  dan  memiliki  pikiran  positif  bahwa  orang  lain tidak akan merendahkan dirinya setelah mengetahui keadaan yang sebenarnya.
Penilaian positif  kepada  orang  lain  berawal  dari  kesediaan  individu  menerima  dirinya sendiri    dan   memiliki  penilaian  yang  positif   terhadap   diri  sendiri.   Penilaian  terhadap   diri sendiri  berkaitan  dengan  harga  diri,  yaitu  evaluasi  diri  yang  dibuat  individu  terhadap  dirinya dalam rentang positif sampai negatif (Baron, 2004).

## METODE

## A. Identifikasi Variabel
Variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah;  variabel  terikat  yaitu  Self- disclosure, sedangkan variabel bebas berupa kompetensi sosial dosen 1. Self-disclosure
Pengungkapan  diri  merupakan  tindakan  menyampaikan  informasi  pribadi  kepada  orang lain yang  melibatkan    pikiran,    perasaan,    dan    keinginan.    Informasi  pribadi  yang  dimaksud adalah informasi tentang diri sendiri.
2. Kompetensi sosial  dosen
Kompetensi  sosial  dosen  merupakan  kemampuan  memberi  nilai  kepada  diri  sendiri  yang bersifat  positif  atau negatif.  Penilaian positif  ditunjukkan dengan adanya perasaan  mencintai diri  sendiri  dan  rasa  percaya  diri,  sedangkan  penilaian  negatif  dinyatakan  dengan  perasaan tidak mencintai diri sendiri dan tidak percaya diri.

## B. Populasi dan Sampel
Populasi  penelitian  ini  adalah  seluruh  mahasiswa  tahun  pertama  program  reguler FTIK IAIN Kerinci  146 mahasiswa.  Teknik sampling yang digunakan  adalah  cluster  sampling. Jumlah  mahasiswa  yang  menjadi  sampel  penelitian  adalah  146 mahasiswa,  yang  terdiri  atas 37 mahasiswa  pria  dan  109  wanita.  Sampel  penelitian  memiliki  karakteristik  sebagai  berikut: Mahasiswa  S1  reguler  FTIK  IAIN  Kerinci,  berada  pada  tahun  pertama,  termasuk  dalam kategori remaja,  yaitu berusia antara 11 sampai  24 tahun dan belum menikah.

## C. Metode Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  skala  psikologi, yaitu    skala self-disclosure dan    skala    kompetensi  sosial  dosen.    Skala  self-disclosure  yang digunakan  merupakan  hasil  adaptasi  dan  modifikasi  dari  Jourard  Self-Disclosure  Questionaire yang  disusun    berdasarkan    dimensi  Self    disclosure  dari  Jourard  (dalam  Oktafiani,  S.  N.
(2015)  yaitu  keluasan,  kedalaman,  dan  dimensi  orang  yang  d ituju.  Skala  Kompetensi  sosial dosen  disusun  berdasarkan    kompetensi  sosial  yaitu  aspek  percaya  diri  yang  terdiri  atas komponen  penampilan,  kemampuan  dan  prestasi,  serta  kekuatan;  dan  aspek  kecintaan  pada diri sendiri yang terdiri atas komponen penghargaan sosial,  pengalaman, dan moral.
Berdasarkan  hasil  uji  coba  skala  terhadap  100  mahasiswa,  didapat  hasil  bahwa  Skala Self-disclosure memiliki  satu  aitem  yang  gugur,  dan  aitem  yang  valid  sebanyak  59.  Validitas aitem  berkisar antara 0,3740 sampai 0,8048 dengan reliabilitas sebesar 0,9722. Skala kompetensi sosial  dosen  terhadap  objek  yang gugur sebanyak 12  aitem, sedangkan  yang valid sebanyak  36 aitem.  Validitas  aitem  bergerak  dari  0,3014  sampai  0,5762  dengan  reliabilitas 0,9083.

## D. Metode Analisis Data
Metode  analisis  data  yang  digunakan  adalah  uji  t  dua  sampel  independent  dan analisis regresi  sederhana.  Uji t  digunakan untuk mengetahui perbedaan self-disclosure berdasarkan jenis kelamin,  sedangkan  analisis  regresi  digunakan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  kompetensi sosial dosen dengan pengungkapan diri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  analisis  data  menggunakan  uji  t  menunjukkan    bahwa    ada    perbedaan    Self disclosure  berdasarkan  jenis  kelamin  dengan  nilai  t  =  -7,138,  p  =  0,00  (p<0,05).  Berdasarkan nilai  perbedaan  rata-rata  Self  disclosure  antara  subjek  pria  dan  wanita  sebesar  –55,61  maka nampak bahwa Self disclosure subjek pria lebih rendah dari subjek wanita.
Pengujian  analisis  regresi  pada  penelitian  ini  dilakukan  per  jenis  kelamin  karena berdasarkan    hasil    uji    t    diketahui  bahwa  Self    disclosure  mahasiswa  pria  berbeda  dengan mahasiswa    wanita.   Apabila    pengujiannya    tidak    dilakukan    menurut    jenis    kelamin,    maka tinggi-rendahnya  Self  disclosure  tidak  hanya  berasal  dari  kompetensi  sosial  dosen  tetapi  juga karena faktor jenis kelamin  subjek.
Hasil  analisis  regresi  untuk  subjek  pria  menghasilkan  koefisien  rxy  =  0,441,  p  =  0,00 (p<0,05),  yang  berarti  bahwa  ada  hubungan  positif  antara  kompetensi  sosial  dosen  dengan Self  disclosure.    Sumbangan    kompetensi    sosial    dosen    pada    subjek    pria    sebesar    19,5%. Koefisien  korelasi  untuk  subjek  wanita  sebesar  rxy  =  0,347,  p  =  0,00  (p<0,05) yang  memiliki makna  bahwa  ada  hubungan  positif  antara  kompetensi  sosial  dosen  dengan  Self  disclosure. Sumbangan    kompetensi  sosial  dosen    untuk   subjek    wanita  sebesar  12,1%.    Korelasi  untuk subjek  pria  dan   wanita  yang   bertanda  positif    mengandung   makna  bahwa  semakin  tinggi kompetensi sosial dosen, maka semakin  tinggi pula self-disclosure .
Pengujian  hipotesis  menggunakan  uji  t  dua  sampel  independen  menunjukkan  adanya perbedaan  Self  disclosure  yang  nyata  antara  mahasiswa  pria  dan  wanita.  Perbedaan  tersebut ditunjukkan  dengan  nilai  t  sebesar  -7,138,  p=  0,00  (p<0,05).  Berdasarkan  hasil  uji  tersebut, maka  hipotesis  yang  menyatakan  ada  perbedaan self-disclosure berdasarkan  jenis  kelamin dapat diterima.
Terbuktinya  hipotesis  penelitian  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  sebelumnya  yang dilakukan  oleh  Jourard  dan  Lasakow  (dalam  Jourard,  1964,  h.  168)  dan  Hargie,  dkk  (2001, www.findarticles.com) yang  menyatakan bahwa self-disclosure wanita berbeda dengan pria, dan rata-rata self-disclosure wanita lebih tinggi dari pria.
Self-disclosure merupakan  salah  satu    bentuk    komunikasi  interpersonal  yang    dalam praktiknya  dipengaruhi  oleh  jenis  kelamin  pelakunya.  Jenis  kelamin  dapat  dipahami  sebagai
kategori yang diberikan kepada individu sejak lahir sebagai pria atau wanita. Menurut Berry, dkk (1999 dalam Setiawan, Deliana & Sukendro (2023) kategori  jenis   kelamin   yang  telah  melekat pada   individu  dapat menghasilkan  peran  gender  yang  berisi  tentang  seperti  apa  seharusnya dan  perilaku  yang  seharusnya  dilakukan  oleh  pria  dan wanita. Penggolongan individu kedalam kategori pria  dan  wanita  juga  memunculkan  harapan  agar individu  menunjukkan  perilaku  yang sesuai kategori jenis kelaminnya  termasuk perilakunya dalam berkomunikasi  dengan orang lain.
Perbedaan  komunikasi antara pria dan wanita telah dinyatakan Tannnen (dalam Santrock, 2003)  bahwa  pria  dan  wanita  diperlakukan  berbeda  sehingga  cara  berbicaranyapun    menjad i berbeda    dan    perbedaan    budaya    pada    pria    dan    wanita    juga  mencakup  perbedaan  peran dalam komunikasi yang terjadi saat berhubungan dengan orang lain.  Komunikasi antara  pria dan wanita  yang  berbeda  tersebut  nampak  pula  dalam  perilaku  mengungkapkan  diri  kepada orang lain.
Hasil  penelitian  ini  menujukkan  bahwa self-disclosure subjek  pria  rendah  dari  subjek wanita.    Perbedaan self-disclosure tersebut  nampak  dari  rata-rata self-disclosure subjek  pria (174,06)  yang  lebih  rendah  dari  subjek  Wanita  (229,67). Self-disclosure mahasiswa  pria  yang lebih  rendah  dari  mahasiswa  wanita  tersebut  juga  sesuai  d engan  hasil  penelitian  Tong  (1998, www.twu.ca) dan Hargie, dkk (2001, www.findarticles.com).
Perbedaan self-disclosure antara  pria  dan  wanita  tersebut  disebabkan  kerena perbedaan peran  yang  dimiliki  keduanya.  Peran  yang  dimiliki  wanita  dan  pria  oleh  Parsons  dan  Bales (dalam  Setiawan,  Deliana  &  Sukendro  (2023)  disebut    sebagai  peran    ekspresif    dan instrumental.  Peran  ekspresif  yang  dimiliki  wanita  mendukung  wanita  untuk  mengungkapkan diri  kepada  orang  lain,  karena  peran  tersebut  memiliki  ciri  bercorak  sosial,  emosional  dan bertujuan  pada  pembentukan  hubungan  interpersonal.  Peran  instrumental  yang  dimiliki priamenghendaki  pria  untuk  tidak  terlalu  bersifat  emosional  dan  banyak  membuka  diri kepada orang lain.
Perbedaan self-disclosure antara  pria  dan  wanita  juga  disebabkan  adanya  perbedaan penilaian  terhadap self-disclosure . Wanita  menilai bahwa hubungan dengan teman akan menjad i lebih    dekat    jika  saling    terbuka  sehingga  bisa  saling    memahami  keadaan  masing-  masing, sehingga  wanita  lebih  banyak  melakukan  pengungkapan  diri.  Pria  cenderung  menghindari pengungkapan  diri  karena  memiliki  penilaian  bahwa  pengungkapan  diri  merupakan  tanda kelemahan.
Perbedaan  tersebut  juga  disebabkan  karena  aktivitas  waktu  luang  yang  tidak  sama antara  pria  dan  wanita.  Berdasarkan  pengamatan  di  lapangan,  subjek  wanita  lebih  banyak mengisi   waktu   luang    dengan    bercakap-cakap.   Keadaan   lapangan   tersebut   sesuai  dengan pendapat  Youniss  dan  Smollar  (Setiawan,  Deliana  &  Sukendro  (2023),  bahwa  pada  dasarnya wanita  menyenangi  pembicaraan  dengan  teman  khususnya  yang  menyangkut  masalah  pribadi. Pria  lebih  banyak  menghabiskan    waktu  luang  Bersama  teman  dengan  melakukan  aktivitas bersama  daripada melakukan pembicaraan  pribadi kepada teman.
Hasil  pengujian    hipotesis    kedua    dengan    teknik    analisis    sederhana    menghasilkan koefisien  korelasi  sebesar  rxy=  0,441,  p  =  0,00  (p<0,05)  untuk  subjek  pria,  sedangkan  untuk subjek  wanita  rxy  =  0,347  p  =  0,00  (p<0,05).  Berdasarkan  hasil tersebut,  maka  hipotesis  yang menyatakan   ada   hubungan    antara   kompetensi    sosial    dosen   dengan self-disclosure dapat diterima  Terbuktinya  hipotesis  tersebut  sesuai  dengan  pendapat  Sparks  (dalam  Setiawan, Deliana  &  Sukendro  (2023)  bahwa self-disclosure remaja  dipengaruhi  oleh  persepsi  sosial sebagai anggota keluarga. Persepsi  bahwa  dirinya  berharga  merupakan  makna  dari  harga  diri, dengan  kata  lain self-  disclosure remaja    dipengaruhi  oleh    harga  dirinya.  Pendapat    tersebut
juga  didukung    oleh  Cramer    (dalam    Setiawan,  Deliana  &  Sukendro  (2023)    bahwa karakteristik   kepribadian   yang    memiliki  hubungan konsisten  dengan perilaku self-disclosure salah satunya adalah masalah  sosial.
Pengungkapan   merupakan   salah   satu   bentuk   komunikasi   interpersonal   yang pelaksanannya  melibatkan  orang  lain. Self-disclosure dapat  dilakukan  jika  individu  mau membuka  daerah  tersembunyi  dengan  cara  memberikan  informasi  yang  bersifat  pribadi  dan rahasia  kepada  orang  lain.  Kesediaan  membuka  diri  tersebut  berawal  dari  adanya  penilaian positif    terhadap    orang  lain.  Penilaian  terhadap  orang  lain  tersebut  bermula  dari  kesediaan menerima  diri  sendiri  dan  memiliki  penilaian positif  terhadap diri sendiri. penilaian terhadap diri sendiri  merupakan  makna  dari  harga  diri,  sebagaimana  dinyatakan  oleh  Buss  (dalam Setiawan, Deliana & Sukendro (2023).
Kemampuan    bersosial    yang    dimiliki    individu    memiliki  karakteristik    tertentu    yang mempengaruhi  cara  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Individu  dengan  kemampuan  bersosial diri  rendah  menurut  Burns  (dalam  Setiawan,  Deliana  &  Sukendro  (2023)  cenderung  merasa terasing,  tidak  dihargai,  dan  tidak  dapat  mengekspreiskan  diri.  Hasil  penelitian  Murray,  dkk (2000)  juga  menunjukkan  bahwa  mereka  menjaga  jarak  dalam  berhubungan  dengan  orang lain, dan  menganggap      orang      lain      kurang      ramah.    Kesalahan    dalam    menilai    orang    lain tersebut  merupakan  akibat  dari  anggapan  bahwa  orang  lain  tidak  menyukainya  (Buss,  dalam Setiawan,  Deliana  &  Sukendro  (2023).  Adanya  perasaan  tidak  disukai  orang  lain  semakin membuat  individu  dengan  kemampuan  bersosial  rendah    enggan    mengungkapkan  diri  karena pengungkapan  diri  dapat  terjadi  jika  target  dipersepsikan  menunjukkan  niat  baik  dan  dapat dipercaya (Jourard, 1964, Setiawan, Deliana & Sukendro (2023)).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kontribusi  kompetensi  sosial  dosen  pada  subjek pria  memiliki  sumbangan  sebesar  19,5  persen.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa self- disclosure mahasiswa  tahun    pertama  FTIK    IAIN    Kerinci  dengan    jenis  kelamin  pria  19,5 persen  diantaranya  ditentukan  oleh  faktor  kompetensi  sosial  dosen,  sedangkan  80,5  persen sisanya ditentukan oleh faktor lain  yang tidak diungkap dalam penelitian ini.
Sumbangan  kompetensi  sosial  dosen  terhadap self-disclosure mahasiswa    tahun  pertama FTIK  IAIN  Kerinci  yang  berjenis  kelamin  wanita  sebesar  12,1  persen,  sedangkan  sisanya sebanyak    87,9    persen  dipengaruhi  oleh  factor  lain.  Faktor  lain  yang  diduga  turut mempengaruhi self-disclosure antara  lain  adalah  pengungkapan  diri  dari  orang  lain,  ukuran kelompok,  topik  pembicaraan,  valensi,  jenis  kelamin,  dan  hubungan  dengan  penerima pengungkapan diri.
Hasil  kategorisasi self-disclosure dan  kompetensi  sosial  dosen  menunjukkan  bahwa subjek    pria  memiliki self-disclosure yang  rendah  dengan  rentang  118,005  sampai  196,675 namun    kompetensi  sosial  dosennya  termasuk    kategori  tinggi  yaitu  antara  84  sampai  108. Subjek    wanita  memiliki self-disclosure yang    sedang    dengan  rentang  nilai  196,675  sampai 275,345 namun  harga diri yang tinggi dengan rentang nilai  84 sampai 108.
Berdasarkan  kategorisasi  tersebut  nampak  bahwa  kompetensi  sosial  dosen  terhadap subjek  penelitian  berada  pada  kategori  tinggi,  namun  self-disclosurenya  hanya  berada  pada kategori  rendah  sampai  sedang.  Penyebab  tidak  tingginya self-disclosure mahasiswa  tahun pertama  pertama  FTIK  IAIN  Kerinci  antara  lain  adalah  kualitas  hubungan  dengan  target penerima self-disclosure yang belum  mendalam, sebagaimana  dinyatakan oleh Myers  dan Myers (dalam  Oktafiani,  S.  N.    (2014)  bahwa  tingkat  pengungkapan  diri  antara  lain  tergantung  pada perasaan  terhadap  target  dan  persepsi  terhadap  hubungan  d engan  target  pengungkapan  diri. Mahasiswa tahun  pertama  berasal  dari  berbagai  daerah  sehingga  mereka  belum saling mengenal
dengan  akrab  dan  belum  menemukan  target  yang  tepat  untuk  menjadi  sasaran  pengungkapan diri.
Faktor  jarak  yang  memisahkan  mahasiswa  tahun  pertama  dengan  teman  lama  dan orang  tua  juga  turut  mempengaruhi  kurang  tingginya self-disclosure pada  mahasiswa  tahun pertama.  Mahasiswa  FTIK  IAIN  Kerinci  yang  indekos  mengalami  perpisahan  dengan  orang- orang  yang  pernah    dekat    dengannya.    Perpisahan  tersebut    berdampak    pada    penurunan frekuensi  pertemuan  dengan  orang  tua  dan  teman  lama,  dan  hubungan  dengan  mereka  pujuga mengalami   penurunan.   Hal tersebut   sesuai dengan   pendapat   Sarwono   (dalam Oktafiani, S. N.  (2014) bahwa kedekatan fisik merupakan  faktor penting untuk peningkatan hubungan.
Belum tingginya self-disclosure mahasiswa  tahun  pertama  FTIK IAIN Kerinci juga turut dipengaruhi  oleh  adanya  norma  budaya  masyarakat,  yang  menganggap  bahwa  orang  yang terlalu  banyak  menceritakan  segala  hal  tentang  dirinya  terutama  tentang  kelebihan  dan keberhasilannya,  adalah  orang  yang  sombong.  Individu  yang  demikian  akan  kurang  mendapat penerimaan  dari  lingkungan,  bahkan  cenderung  dijauhi.  Masyarakat  lebih  bersikap  terbuka dan  toleran  dengan    individu    yang    cenderung    merendah    dan    menutupi  kelebihan  dirinya. Keadaan  tersebut  sesuai  dengan  pernyataan  Buss  (1995, dalam  Oktafiani, S.  N.  (2014)  bahwa seseorang  dengan  harga  diri  tinggi  akan  mendapat  penolakan  dalam  interaksi sosial.  Harga  diri tinggi  akan  lebih  diterima    dalam    situasi    yang    berorientasi    pada    tugas,    karena    mereka menunjukkan    sikap  optimis.    Individu    dengan    harga  diri  rendah  cenderung  lebih  diterima dalam  situasi  sosial karena mereka menunjukkan  kerendahan hati.
Alasan      untuk      menghindari self-disclosure terlalu      tinggi  juga  dinyatakan  oleh Rosenfeld  (dalam Oktafiani, S.  N.  (2014) bahwa seseorang lebihmemilih tidak menyatakan   diri kepada   orang   lain   karena  takut   mendapat   citra  buruk,  dianggap  pamer dihadapan  umum, dan  takut  mendapat  penolakan.  Mahasiswa  tahun  pertama  meskipun  memiliki  kemampuan bersosial  dan  memiliki  penilaian  yang  positif  terhadap  dirinya,  diharapkan    tetap    bersikap merendah    di  hadapan    orang    lain.    Menurut    kategorisasi  subjek  penelitian,  nampak  bahwa kompetensi  sosial  dosen  terhadap  subjek  pria  dan  wanita  berada  pada  tingkat  tinggi. Kompetensi  sosial  dosen  terhadap  subjek  penelitian  yang  tinggi  nampak  dari  sikap  positif  dan keterbukaan  mereka  kepada  peneliti.  Mahasiswa  tahun  pertama  yang  menjadi  subjek  penelitian dapat  dengan  terbuka menjawab semua pertanyaan yang diajukan pada saat interview.
Berdasarkan    hasil    analisis    tambahan   nampak   bahwa    orang  tua  yang   lebih   dipilih sebagai    target self-disclosure adalah   ibu.   Hasil  tersebut    sesuai  dengan  penelitian   Jourard (1964,  h.  167)  bahwa  remaja  lebih  banyak  mengungkapkan  diri  kepada  ibu  daripada  kepada ayah.  Tingginya self-disclosure kepada  ibu  sesuai  dengan  pendapat  Gauze  (dalam  Santrock, 2002,  h.    221)  bahwa  remaja  lebih    banyak    berbicara  tentang    hubungannya  dengan  teman sebaya  kepada  ibu  dibanding  kepada  ayah.  Pemilihan  ibu  sebagai  target self-disclosure pada remaja  menurut Norell (1984, h. 167) dipengaruhi oleh dinamika keluarga.
Selanjutnya  yang  lebih  dipilih  menjadi  target self-disclosure adalah  teman  dari  jenis kelamin  yang  sama.    Pemilihan    teman    sejenis  sebagai  target self-disclosure sesuai  dengan pendapat  Jourard  (1964,  h.  15)  bahwa  pelaku self-disclosure lebih  banyak  mengungkap  diri kepada  individu  dengan  jenis  kelamin  sama,  dibanding  bila  dengan  lawan  jenis  dan  lebih memilih  teman  yang  sebaya  dibanding  teman  yang  lebih  tua  atau  lebih  muda.  Berdasarkan pendapat  tersebut,  nampak  bahwa  target  pengungkapan  diri  adalah  orang-orang  yang  mirip dengan pelaku pengungkapan diri.

## KESIMPULAN
Self-disclosure perlu dilakukan oleh mahasiswa  tahun  pertama   karena   merupakan salah satu  cara  agar  dapat  menyesuaikan  diri  dengan  lingkungan  baru.  Self -disclosure  antara  lain dipengaruhi oleh jenis kelamin dan harga diri. Kategori jenis kelamin pelaku Self- disclosure turut menyebabkan  tinggi  rendahnya Self-disclosure. Sinergitas  kompetensi  sosial  dosen mempengaruhi  cara  berkomunikasi  dan  penilaian  terhadap  orang  lain,  sehingga  kompetensi sosial  dosen  dapat  mendukung  maupun  menghambat Self-disclosure kepada orang lain. Hasil  analisis    dengan    independent    sample  t-test   menghasilkan   t    =   -7,138    p=0,00 (p<0,05).   Koefisien    korelasi  yang    dihasilkan    dari  teknik    analisis  regresi  sederhana  untuk subjek  pria  sebesar  rxy=  0,441,  p=  0,00  (p<0,05) dan  untuk  subjek  wanita  rxy=  0,347,  p  0,00 (p<0,05).   Sumbangan  kompetensi  sosial  dosen  terhadap Self-disclosure untuk   subjek  pria sebesar  19,5%  sedangkan  untuk  subjek  wanita  sebesar  12,1%.  Hubungan  positif  antara kompetensi  sosial dosen dengan Self- disclosure menunjukkan bahwa semakin tinggi kompetensi sosial dosen maka semakin  tinggi pula self-disclosure ,  dan sebaliknya.

## DAFTAR PUSTAKA
Asandi,  Q.  R.  (2010).  Self-Disclosure  pada  Remaja  Pengguna  Facebook. Jurnal  Penelitian Psikologi .
Baron,  R.  d.  (2004). Psikologi  Sosial  Jilid  1.  Edisi  10.  Alih  Bahasa:  Ratna  Juwita. Jakarta: Erlangga.
Gainau,  M.    B.    (2009).    Keterbukaan  Diri  (Self  disclosure)  Siswa    dalam    Persektif.    Jurnal Ilmiah.
Hargie,  O.    T.    (2001). Adolescence:    Gender,  Religion,  and  Adolescence  Pattern  of  Self Disclosure    in    The    Divided    Society    of    Northern    Ireland. Retrieved    from. findarticles.com/p/articles: http://www.findarticles.com/p/articles/ mi_m2248 / is_144_36/ai_84722692/
Setiawan,  Deliana  &  Sukendro  (2023)  Self-Disclosure  Overview  of  Women  in  Starting Relationships  with  Men  Via  Bumble  Application  During  the  Covid-19  Pandemic, International  Journal  of  Application  on  Social  Science  and  Humanities;  Vol.  1  No.  1 (2023): February 2023
Majida, R. (1999). Mahasiswa Sosok Apatis? Kompas Mahasiswa No. 63 , 27-28. Myers,  G.    d.  (1992). The  Dynamics  of  Human  Communication:  A  Laboratory  Approach. Sixth Edition. New York: Mc Graw Hill, In.
Oktafiani,  S.  N.    (2014).    Hubungan  antara  Persepsi  Siswa  dengan  Kompetensi  Konselor dengan Self disclosure Siswa Terhadap Konselor di SMA Negeri  14 Semarang. Skripsi . Oktafiani,  S.  N.    (2015).    Hubungan  Antara  Persepsi  Siswa  Tentang  Kompetensi  Konselor dengan  Self  disclosure  Siswa. Indonesian  Journal  of  Guidance  and  Counseling , Papu,  J.    (2002,  Maret  2005  12). Pengungkapan  Diri .    Retrieved  from  epsikologi.com: http://www.epsikologi.com/sosial/  120702.htm
Rahmawati,  A.    &.    (2018). Kompetensi  Sosial  Guru  Dalam  Berkomunikasi  Secara  Efektif Dengan  Siswa  Melalui  Kegiatan  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  Sd  Negeri Rejowinangun 3 Kotagede. Yogyakarta: Trihayu.
Sabrina,  A.    d.    (2016).    Pengaruh  Kompetensi  Sosial  dan  Kompetensi  Kepribadian  Guru Terhadap  Prestasi  Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  6  Medan  Tahun Pelajaran  2015/2016. Jurnal Niagawan . Santrock,  J.  (2003). Adolescence  Perkembangan  Remaja.  Alih  Bahasa:  Adelar  dan  Saragih. Jakarta: Erlangga.
Sari,  R.    (2006). Pengungkapan    diri  mahasiswa    tahun    pertama  universitas  diponegoro ditinjau  dari jenis  kelamin dan harga diri. Vol.3 no.2.