JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5. No. 3 Maret 2022
ANALISIS KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA SELAMA PANDEMI COVID-19 DI  DESA SOSORGONTING KECAMATAN ANDAM DEWI
Oleh :
Ramli Simatupang 1) ,  Zulfadli Nasution 2) , Eva Yanti Siregar 3)
Fakultas Pendidikan MIPA, Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

## Abstract
The background of this research is the emergence of the Covid-19 pandemic at the beginning of 2020 and this  is a year  that  worries all countries, including  Indonesia. This pandemic also occurred in Indonesia which made many parties participate in overcoming this pandemic.  Learning in Sosorgonting village of Adam Dewi sub-district had carried out learning at home to avoid physical contact with others. The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  students’  learning  independent  was  during  the  Covid-19 pandemic  in  Sosorgonting  village,  Andam  Dewi  sub-  district.  The  research  method  used  is  descriptive quantitative. The instrument used is a questionnaire with 15 students as respondents. The results showed 3 students had average 84 (very good category), 11 students had average 71.2 (good category), 1 student had  average 53.3 (poor category) Keywords: Independent learning, learning mathematics, Covid-19

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi munculnya pandemi Covid-19 di awal tahun 2020 dan merupakan tahun yang mengkhawatirkan semua negara, termasuk Indonesia. Pandemi ini juga terjadi di Indonesia yang membuat banyak pihak ikut serta dalam mengatasi pandemi ini. Pembelajaran di Desa Sosorgonting Kecamatan Adam Dewi telah melaksanakan pembelajaran di rumah untuk menghindari kontak fisik dengan orang  lain.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  kemandirian  belajar  siswa pada  masa  pandemi  Covid-19  di  Desa  Sosorgonting  Kecamatan  Andam  Dewi.  Metode  penelitian  yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif. Instrumen yang digunakan adalah angket dengan 15 siswa sebagai responden. Hasil penelitian menunjukkan 3 siswa memiliki rata-rata 84 (kategori sangat baik), 11 siswa memiliki rata-rata 71,2 (kategori baik), 1 siswa memiliki rata-rata 53,3 (kategori kurang)
Kata kunci: Pembelajaran mandiri, pembelajaran matematika,

## Covid-19
1. PENDAHULUAN
Pada awal tahun 2020 merupakan tahun yang  mengkhawatirkan seluruh negara, tanpa terkecuali negara  Indonesia,  khususnya  di  desa  Sosorgonting  Kecamatan  Adam  Dewi  salah  satu  dampak  pandemi covid-19  ialah  terhadap  sektor  pendidikan  diseluruh  dunia  yang  mengarah  kepada  penutupan  sekolah, kegiatan pembelajaran yang biasanya dilakukan tatap muka untuk  sementara dihentikan untuk  memutus mata rantai penyebaran virus yang dapat memular melalui kontak fisik.
Proses belajar dari rumah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut: (a) Belajar dari rumah melalui pembelajaran daring atau jarak jauh dilaksanakan untuk memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa tanpa terbebani tuntutan menuntaskan seluruh capaian kurikulum untuk kenaikan kelas maupun kelulusan: (b) Belajar dari rumah dapat di fokuskan pada pendidikan kecakapan hidup antara lain mengenai pandemi Covid-19; (c) Aktivitas dan tugas pembelajaran belajar dari rumah dapat bervariasi antar siswa, sesuai minat dan kondisi masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas belajar di rumah; (d) Bukti atau produk aktivitas belajar dari rumah di beri umpan balik yang bersifat kualitatif dan berguna dari guru tanpa harus memberi skor atau nilai kuantitatif.
Dengan  belajar,  seseorang  akan  mengalami  perubahan  perilaku  dalam  bentuk  pengetahuan, keterampilan  nilai  dan  sikap  tertentu.  Perubahan  perilaku  yang  terjadi  merupakan  akibat  dari  proses pembelajaran  diharapkan  siswa  dapat  mandiri  dalam  belajar.  Kemandirian  belajar  menuntut  tanggung jawab  yang  besar  pada  diri  peserta  didik  sehingga  siswa  berusaha  melakukan  berbagai  kegiatan  untuk tercapainya tujuan belajar. Keadaan yang terjadi saat ini membuat para guru dan siswa untuk bekerja dan belajar dari rumah. Karena virus tersebut dapat menular dari manusia ke manusia melalui sentuhan ataupun penderita bersin atau batuk. Sehingga aktivitas yang biasa dilakukan secara tatap muka harus dihentikan termasuk proses pembelajaran di sekolah
Selain  itu,  siswa  juga  kurang  memanfaatkan  sumber  belajar  yang  tidak  hanya  ada  pada  buku digunakan  untuk  belajar.  ketika  siswa  mengerjakan  soal  latihan  pun,  siswa  kurang  antusias  membaca pegangannya  saja.  Padahal,  perpustakaan  menyediaakan  berbagai  sumber  yang  dapat  buku  padahal jawabannya sudah ada pada buku. Saat tak ada guru siswa lebih memilih bermain-main daripada mencoba mengerjakan  soal-soal  latihan  yang  ada  dibuku  pelajaran.  Hal  ini  menunjukkan  siswa  masih  tergantung dengan  orang  lain  dalam  belajar.  siswa  masih  harus  disuruh  oleh  orang  tua  untuk  belajar,  bukan  atas kemauan sendiri. Oleh karena itu peneliti tertarik mengangkat judul : analisis kemandirian belajar siswa selama pandemi covid-19 di Desa Sosorgonting Kecamatan Andam Dewi.

## HAKIKAT MINAT BELAJAR
Menurut  Efendi,  dkk  (Ali  dan  Asrori,  2018:17)  mengatakan  "Kemandirian  merupakan  suatu kekuatan  internal  individu  dan  diperoleh  melalui  proses  individuasi".  Menururt  Fidiana  (2012:39) mengatakan  "Kemandirian  adalah  kemampuan  seseorang  untuk  berinisiatif,  bertanggung  jawab  serta percaya diri dengan dirinya sendiri, mengerjakan sesuatu tanpa bantuan orang lain, Menurut Efendi, dkk (Darajat, 2018:17) mengatakan "Kemandirian adalah kecenderungan anak untuk melakukan sésuatu yang diingini tanpa minta tolong pada orang lain, juga dapat mengarahkan kelakuannya tanpa tunduk pada orang lain".
Berdasarkan  beberapa  pendapat  ahli  di  atas  peneliti  menyimpulkan  kemandirian  adalah kemampuan  sescorang  untuk  mampu  melakukan  sesuatu  dengan  berinisiatif,  bertanggung  jawab  dan mampu  mengatur  serta  mengarahkan  diri  sesuai  tingkat  perkembangannya.  Menurut  Slameto  (2015:2) mengatakan  "  Belajar  ialah  suata  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh  suatu perubahan tingkah laku yang. baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya".
Menurut  Skinner  dalam  Dimyati  dan  Mudjiono  (2010:9)  mengatakan  "Belajar  adalah  sualu perilaku Pada at oring belajar, maka responsnya menjadi lebih baik. Sebaliknya, bila ia tidak belajar maka reiponsnya menurun. Menurut Dimyati dan Mudjiono (Cagne, 2010:10) mengatakan " Belajar merupakan kegintan  yang  kompleks,  Hasil  belajar  berupa  kapabilitas.  Setelah  bélajar  orang  memiljki  keterampilan, pengetahuan, sikap dan nilai"".Berdasarkan dari pendapat ahli diatas penulis menyimpulkan belajar adalah suatu  usaha  yang  dilakukan  untuk  tujuan  perubahan  tingkah  laku  individu  melalui  interaksi  dengan tingkungan pengalaman belajarnya.
Menurut  Sundayana  (Merriam  dan  Caffarclla,  2016:78)  mengemukakan  "Kemandirian  belajar merupakan salah satu faktor yang menentukan keberhasilan siswa dalam belajar, sehingga sikap mandiri ini penting dimiliki oleh siapa saja yang ingin mencapai kesuksesan dalam hidupnya". Menurut Tahar dan Enceng: (2006:92) mengetmukakan "Kemandirian belajar merupakan kesiapan dari individu yang mau dan mampu  untuk  belajar  dengan  inisiatif  sendiri,  dengan  atau  tanpa  bantuan  pihak  lain  dalam  hal  penentu tujuan belajar, metode belajar, dan evaluasi hasil belajar".
Berdasarkan dari beberapa pendapat ahli diatas penulis menyimpulkan kemandirian belajar adalah suatu  proses  belajar dimana setiap individu  dapat  mengambil  inisiatif, dengan atau tanpa bantuan orang lain, dalam hal menentukan kegiatan belajarnya seperti merumuskan tujuan belajar, sumber belajar (baik berupa  orang  ataupun  bahan),  mendiagnosa  kebutuhan  belajar  dan  mengontrol  sendiri  proses pembelajarannya.
Untuk mengetahui apakah siswa itu mempunyai kemandirian belajar maka perlu diketahui ciri- ciri  kemandirian  belajar.  Sukarno  (Anton  Soekarno  2015:28) menyebutkan  ciri-ciri  kemandirian  belajar sebagai berikut:
1. Siswa merencanakan dan memilih kegiatan belajarsendiri
2. Siswa berinisiatif dan memacu diri untuk belajar secara terus menerus
3. Siswa dituntut bertanggung jawab dalam belajar
4. Siswa belajar secara kritis, logis, dan penuh keterbukaan
5. Siswa belajar dengan penuh percaya diri
Menurut Sardiman dalam Ida Farida Achmad (2008:45) menyebutkan bahwa ciri-ciri kemandirian belajar yaitu meliputi:
1. Adanya kecenderungan untuk berpendapat, berperilaku dan bertindak atas kehendaknya sendiri
2. Memiliki keinginan yang kuat untuk mencapai tujuan
3. Membuat perencanaan dan berusaha dengan ulet dan tekun untuk mewujudkan harapan
4. Mampu untuk berfikir dan bertindak secara kreatif,penuh inisiatiff dan tidak mendengarkan
5. Memiliki kecenderungan untuk mencapai kemajuan, yaitu untuk meningkatkan prestasi belajar
6. Mampu  menemukan sendiri  tentang sesuatu  yang harus dilakukan tanpa  mengharapkan bimbingan dan tanpa pengarahan orang lain.
Menurut  Muhammad  Nur  Syam  (2020:12)  ada  dua  faktor  yang  mempengaruhi,  kemandirian belajar  yaitu  sebagai  berikut:  Pertama,  faktor  internal  dengan  tumbuhnya  kemandirian  belajar  yang terpancar dalam fenomena antara lain:
1. Sikap bertanggung jawab untuk melaksanakan apa yang dipercayakan dan ditugaskan.
2. Kesadaran hak dan kewajiban siswa displin moral yaiyu budi pekerti yang menjadi tingkah laku.
3. Kedewasaan  diri  mulai  konsep    diri,  motivasi  sampai  berkembang  pikiran,  karsa,  cipta  dan  karya (secara berangsur)
4. Kesadaran  mengembangkan  kesehatan  dan  kekuatan  jasmani,  rohani  dengan  makanan  yang  sehat, kebersihan dan olahraga.
5. Disiplin  diri  mematuhi  tata  tertib  yang  berlaku,  sadar  hak  dan  kewajiban,    keselamatan  lalu  lintas, menghormati orang lain, dan melaksanakan
.  Adapun indikator kemandirian belajar menurut Tahar dan Enceng (2006: 95), yaitu: Indikator kemandirian belajar siswa yang digunkan dalam penelitian ini, yaitu:
a. Mampu mengelola strategi belajar
Usaha yang dilakukan agar siswa dapat belajar secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pemebelajaran.Strategi dalam kaitannya dengan pembelajaran merupakan perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didesaign untuk mencapai tujuan tertentu. b. Mampu mengatur waktu belajar
Walaupun  terdengar  sederhana,  sebenarnya  cara  membagi  waktu  belajar  dan  bermain  tidak semudah  itu.  Beberapa  cara  mengatur  waktu  belajar  yang  bisa  diterapkan  misalnya  menyusun  agenda harian, membuat target belajar, menentukan waktu luang, pilih metode belajar yang sesuai dan selesaikan tugas sekolah lebih awal.
c. Mampu mengatasi kesulitan belajar
Kesulitan  belajar  sering  kali  dihadapi  oleh  siswa  saat  belajar.misalnya  biasanya  terlihat  dari ketidakmampuan siswa dalam mempelajari kemampuan dasar seperti membaca, berhitung, mengeja, atau menyerap ilmu lain.
d. Mampu mengukur kemampuan dari belajar
Kompetensi  adalah  kemampuan  daya  seseorang  untuk  melaksanakan  tugas  dan  tugas  diartikan sebagai kegiatan nyata yang dilakukan sesuai dengan fungsi.Kemampuan atau kecakapan dalam melakukan sesuatu yang didapat melalui pendidikan, sehingga keahliannya. e. Dapat memilih sumber belajar yang sesuai termasuk tutor
Sumber belajar sebagai salah satu komponen dalam sistem dan desain memegang peran penting terhadap pembelajaran yang dilakukan.  Sumber-sumber belajar akan mendorong peningkatan kemampuan siswa dalam memahami isi pembelajaran.

## HAKIKAT PANDEMI COVID-19
Menurut WHO (World Health Organization) pandemi adalah penyebaran penyakit yang terjadi secara  global  diseluruh  dunia.Dalam  istilah  kesehatan,  pandemi  berarti  kejadian  suatu  penyakit  yang menyerang banyak korban, serentak di berbagai negara.Dengan ditetapkannya status pandemi global, WHO (World  Health  Organization)  sekaligus  mengonfirmasi  bahwa  Covid-19  merupakan  darurat  nasional. Menurut Yunus dan Rezki (2020: 228) mengatakan: "Corona virus adalah sekumpulan virus dari subfamili Orthocoronaviranae dalam keluarga Coronaviridae dan ordo Nidovirałes. Kelompok virus ini yang dapat menyebabkan  penyakit  15  pada  burung  dan  mamalia,  termasuk  manusia.    Pada  manusia,  virus  corona menyebabkan infeksi saluran permapasan yang pada umumnya ringan, seperti pilek, meskipun beberapa bentuk penyakit seperti;  SARS, MERS, dan COVID-19 sifatnya lebih mematikan”
Menurut Pakpahan dan Fitriani (2020: 32) mengatakan: Corona virus merupakan virus keluarga yang  menyebabkan  penyakit  pada  manusia  dan  hewan.  Pada  manusia  biasanya  menyebabkan  penyakit infeksi saluran pernapasan, mulai flu biasa hingga  penyakit yang serius seperti Middle East Respiratory Syindrom (MERS) dan sindrom pernapasan akut berat / Severe Acute Respiratory Syndrom (SARS) ".
Berdasarkan beberapa pendapat ahli diatas peneliti menyimpulkan virus corona adalah virus yang menyebabkan  penyakit  pada  manusia  dan  hewan,  yang  meyebabkan  infeksi  saluran  pernapasan  yang umunya ringan, flu seperi, serta penyakit mematikan, seperti SARS, MERS, dan Covid-19.
Saat ini di tahun 2020, perkembangan penularan virus ini cukup signifikan karena penyebarannya sudah  mendunia  dan  seluruh  negara  merasakan  dampaknya  termasuk  Indonesia.Mengantisipasi  dan mengurangi  jumlah  penderita  virus  corona  di  Indonesia  sudah  dilakukan  di  seluruh  dunia.  Diantaranya dengan memberikan kebijakan pembatasan aktifitas keluar rumah, kegiatan sekolah dirumahkan, bekerja dari  rumah  (bekerja  dari  rumah),  bahkan  kegiatan  yang  juga  dilakukan  dirumah.Hal  ini  sudah  menjadi
kebijakan  pemerintah  berdasarkan  pertimbangan-pertimbangan  yang  sudah  dianalisa  dengan  maksimal tentunya.
Hampir seluruh kegiatan dirumahkan, dan kebijakan ini disebut lockdown.  Kegiatan lockdown merupakan  bagian  dari  peraturan  perundang-undangan  yang  tertuang  dalam  Undang-Undang  Nomor  6 Tahun  2018  tentang  kekarantinaan  kesehatan  yang  membahas  tentang  kekarantinaan  kesehatan  di  pintu masuk dan wilayah dilakukan pengamatan penyakit dan faktor risiko kesehatan masyarakat terhadap alat angkut,  orang,  barang,  dan  atau  lingkungan,  serta  respons  terhadap  kedaruratan  kesehatan  masyarakat dalam bentuk tindakan kekarantinaan kesehatan.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode penelitian merupakan suatu cara yang digunakan dalam penelitian untuk mengumpulkan data penelitian.  Sugiyono (2018: 2) menyatakan "Metode penelitian pada kenyataan merupakan cara ilmiah untuk  mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan  kegunaan  tertentu".    Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat  Nizar (2016: 8) "Metode ilmiah adalah kerangka landasan bagi terciptanya pengetahuan ilmiah".
Jenis-jenis metode penelitian menurut  Sugiyono (2018: 7) berdasarkan tingkat eksplanasi yang dibedakan menjadi penelitian deskriftif, komparatif, dan asosiatif.  Menurut Silalahi (2012: 26-34) tipe - tipe  yang didasarkan pada tujuan yang dibedakan menjadi:
1. Penelitian eksplorasi adalah Penelitian yang dilakukan untuk tujuan penjelajahan atau penjajakan agar lebih mengenal dan melihat gambaran mengenai suatau gejala sosial.
2. Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  menyajikan  satu  gambaran  yang  terperinci  tentang  satu situasi khusus, pengaturan sosial, atau hubungan.
3. Penelitian eksplanatori adalah penelitian yang bertujuan menjelaskan hubungan antara dua atau lebih gejala atau variabel.
4. Penelitian prediksi satu jenis penelitian yang sering dikelompokkan dalam penelitian eksplanatori. Sedangkan  menurut  Ahmad  (2014:  16)  jenis-jenis:  metode  penelitian  yang  dikelompokkan menjadi:
1. Penelitian Deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk  melihat nilai  variabel  bebas, baik  satu variabel  atau  lebih  (independen)  tanpa  membuat  perbandingan,  atau  variabel  terhubung  yang  satu dengan yang  lain.
2. Penelitian komparatif merupakan suatu penelitian yang bersifat membandingkan sesuatu.
3. Penelitian asosiatif adalah penelitian yang bertujuan untuk melihat hubungan variabel atau lebih.
Berdasarkan jenis penelitian tersebut, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan penelitian deskriptif.  Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengukur nilai variabel bebas, baik satu variabel atau lebih (independen) untuk menghubungkan variabel yang satu dengan yang lain

## Populasi dan Sampel Penelitian

## 1. Populasi Penelitian
Populasi adalah gejala / satuan yang ingin diteliti.Menurut Sekaran dalam Suyani dan Hendryadi (2015: 190) “Populasi sebagai keseluruhan kelompok orang, kejadian atau hal minat yang ingin peneliti masuk".  Menurut  Sugiyono  (2018:  117)  mengatakan  "Populasi  adalah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri atas: obyek / subyek yang mempunyai  kualitas dan kualitas tertentu Yang ditetepkan oleh peneliti untuk dan kemudian ditarik kesimpulannya ". Berdasarkan beberapa pendapat ahli diatas peneliti menyimpulkan populasi  adalah  sebagai  keseluruhan  kelompok  orang,  kejadian  atau  hal  minat  yang  ingin  peneliti investigasi.Maka  yang  menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  SMA  berjumlah  15  orang  di Desa Sosorgonting Kecamatan Andam Dewi.

## 2. Sampel penelitian
Sampel  penelitian  adalah  sebagian  atau  wakil  dari  populasi  yang  diteliti.Menurut  Suryani  dan Hendryadi  (2015:  192)  "Sampel  Penelitian  Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  dari  populasi  yang diteliti.adalah sebagian dari populasi yang akan diambil untuk diteliti dan hasil penelitiannya digunakan sebagai  representasi  dari  populasi  secara  keseluruhan  ".  Menurut  Rangkuti  (2014:  51)"  Sampel  adalah sebagian yang mewakili populasi yang dipilih dengan cara tertentu
Menurut Sugiyono (2018: 118)  "Sampel adalah bagian dari jumlah dan karekteristik yang dimiliki oleh populas  saya tersebut ".  Berdasarkan beberapa.  Ahli pendapat diatas peneliti menyimpulkan sampel adalah sebagian objek yang mewakili populasi yang dipilih dengan cara tertentu.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5. No. 3 Maret 2022

## Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono (2018: 148) "Instrumen penelitian adalah suatu alat yang digunakan mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati".  Menurut Rangkuti (2014: 63) "Instrumen yang dipilih dan digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya untuk mengumpulkan agar kegiatan tersebut menjadi sistematis dan dipermudah olehnya".   Menurut Arikunto dalam Rangkuti (2014:  63) mengatakan "Instrumen yang diartikan sebagai alat bantu merupakan saran yang dapat diwujudkan dalam benda".
Berdasarkan  pendapat  yang  diperoleh  dari  kesimpulan  penelitian  instrumen  adalah  dipilih  dan dipilih data adalah alat bantu yang digunakan oleh peneliti dalam kegiatannya untuk mengumpulkan agar kegiatan  tersebut  menjadi  sistematis  dan  dipermudah  olehnya.    Instrumen  yang  bauk  dalam  penelitian sangat penting, sebab instrumen yang baik dapat menjamin data yang akurat.

## Teknik Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  atau  cara  mengumpulan  data  dengan  tujuan mendapatkan data yang lebih valid. Menururt Sugiyono (2018: 308) mengatakan "Teknik mengikuti data merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam  penelitian,  karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah mendapatkan data".  Menurut Nizar (2014: 120) berpendapat bahwa "Teknik data merupakan langkah yang paling utama dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah untuk mendapatkan data".
Berdasarkan  beberapa  pendapat  di  atas  penulis  menyimpulkan  bahwa  teknik  data  adalah  suatu metode  data  yang  penting  dalam  suatu  data  yang  akan  digunakan  untuk  meningkatkan  kemampuan penalaran siswa yang akan menentukan atau tidaknya suatu penelitian. Agar data yang dibutuhkan dalam penelitian ini dapat dianalisis, maka dalam penelitian ini penulis menggunakan teknik data berupa angket.

## 1. Angket
Angket  dapat  berupa  pertanyaan/pernyataan  tertutup  atau  terbuka,  dapat  diberikan  kepada responden secara langsung atau dikirim melalui pos, atau internet.  Angket adalah teknik pengumpulan data dengan cara mengajukan pertanyaan tertulis untuk dijawab secara tertulis oleh responden.
Tabel 3.1
Kisi-kisi Indikator Kemandirian Belajar Siswa selama Pandemi Covid-19 di Desa Sosorgonting
Kecamatan Andam Dewi. No Indikator Item Pernyataan Banyak Pernyataan 1 Mampu mengelola strategi belajar 1,2,3 3 2 Mampu mengatur waktu belajar 4,5,6 3 3 Mampu mengatasi kesulitan belajar 7,8,9 3 4 Mampu mengukur kemampuan dari belajar 10,11,12 3 5 Dapat memilih sumber belajar yang sesuai termasuk tutor 13,14,15 3 Jumlah 15

## Teknik Analisis Data
Menentukan teknik  analisis merupakan sebuah proses yang terintegrasi dlam prosedur penelitian. Analisis data dilakukan untuk menjawab rumusan masalah dan dugaan yang sudah diajukan.Hasil analisis data  selanjutnya  diinterpretasikan  dan  dibuatkan  kesimpulannya.    Menurut  Nasution  (2018:  334) "melakukan analisis adalah pekerjaan yang memerlukan kerja keras analisis yang memerlukan daya kreatif dan kemampuan intelektual yang tinggi.
Menurut Stainback dalam Sugiyono (2018: 335) "Analisis data merupakan hal yang kritis dalam proses penelitian".Berdasarkan ahli pendapat diatas penulis menyimpulkan analisis adalah pekerjaan yang sulit memerlukan kerja keras analisis memerlukan daya kreatif serta kemampuan intelektual yang tinggi. Tidak ada cara tertentu  yang dapat mengikuti untuk mengadakan analisis, sehingga setiap peneliti harus mencari  sendiri  metode  yang  dirasakan  cocok  dengan  sifat  penelitiannya.    Adapun  teknik  analisis  yang digunakan yaitu analisis data hasil angket.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5. No. 3 Maret 2022
Berbagai skala sikap yang dapat digunakan untuk penelitian pendidikan, menurut Sugiyono (2014: 132- 139), yaitu:
1. Skala likert digunakan untuk mengukur sikap pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial, yaitu "sangat baik,baik, cukup, kurang, sangat kurang, sering, pernah dan tidak pernah”.
2. Skala  Guttman yaitu  skala  pengukuran  yang  akan  mendapat  jawaban  yang  tegas,  yaitu  “ya-tidak, benar-salah, pernah, tidak pernah, positif-negatif, dan lain-lain”
3. Semantic Defferensial digunakan untuk mengukur sikap, hanya untuk pilihan ganda maupun cheklist, tetapi tersusun dalam satu garis kontinum.
4. Skala penilaian yaitu data mentah yang diperoleh berupa angka kemudian ditafsirkan dalam kualitatif.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  peneliti  menggunakan  skala  likert  dalam  penelitian  ini,  yaitu dengan jawaban "Sering", "Pernah" dan "Tidak Pernah", dengan perhitungan sering = 3, pernah = 2, dan tidak pernah = 1. Instrumen penelitian yang menggunakan skala  likert dapat dibuat dalam bentuk cheklis.
Nilai akhir = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎
:
Tabel 3.2
Klasifikasi Hasil Angket kemandirian Belajar Siswa selama Pandemi Covid-19 di Desa Sosorgonting Kecamatan Andam Dewi
Sumber: arikunto (rambe 2020:32)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Penelitian  dilakukan  di  Desa  Sosorgonting  Kecamatan  Andam  Dewi  pada  bulan  febuari  2021. penelitian ini dilakukan dengan pemberian angket berupa pertanyaan kepada siswa SMA kelas XI dengan jumlah sampel penelitian ini sebanyak 15 orang siswa. Berdasarkan  jawaban angket dari siswa yang telah diberikan  kepada peneliti bahwa kemandirian belajar siswa di desa Sosorgonting Kecamatan Andam Dewi masuk kedalam kategori baik. Dari 15 orang siswa memperoleh nilai dengan jumlah 1068 dengan rata-rata 71,2. yang terdiri dari 3 orang kategori sangat baik dengan jumlah nilai 253,3 yang terdiri dari 11 orang siswa dengan kategori baik dengan jumlah nilai 761,5 dan 1 orang kategori kurang dengan nilai 53,3 dengan hasil  jawaban  angket  diatas  peneliti  menyimpulkan  bahwa  kemandirian  belajar  siswa  selama  pandemi covid-19 di desa Desa Sosorgonting Kecamatan Andam Dewi termasuk dalam kategori baik.

## 4. PEMBAHASAN Hasil Jawaban Angket
Hasil dari penelitian yang dilakukan oleh peneliti pada tanggal 12 februari 2021 dapat dilihat dari hasil  jawaban  siswa  SMA  Kelas  XI  yang  disajikan  dengan  bentuk  angket  berupa  pertanyaan  tentang kemandirian belajar siswa di Desa Sosorgonting  kecamatan andam dewi selama pandemi covid-19, dari hasil  tersebuat  dapat  dijelaskan bahwa siswa   kemandirian belajar siswa yang termasuk dalam kategori baik dengan nilai rata -rata 71,2
Kemandirian belajar sangat penting dimiliki oleh siswa agar tidak tergantung pada orang lain dan  bertanggung  jawab  dengan  apa  yang  dikerjakanya,  dapat  membantu  siswa  menjadi  terampil  dalam memecahkan masalah, lebih percaya diri dengan kemampuan yang dimiliki dalam mengerjakan tugas yang diberikan  sehingga  akan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar,memeliki  kreatifitas  dalam  belajar, meningkatkan kedisiplinan siswa dalam mengelola waktu belajar.
Skor Yang Diperoleh Kategori 80,00 ≤ Skor ≤ 100 Sangat Baik 66,00 ≤ Skor ≤ 79,99 Baik 56,00 ≤ Skor ≤ 65,99 Cukup 40,00 ≤ Skor ≤ 55,99 Kurang 0 ≤ Skor ≤ 19,99 Sangat Kurang
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  5. No. 3 Maret 2022
Tabel 4.2
Hasil Angket Analisis Kemandirian Belajar selama Pandemi Covid-19 di Desa Sosorgonting
Kecamatan Andam Dewi No Skor Kategori Jumlah sampel 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒚𝒂𝒏𝒈 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍 × 𝟏𝟎𝟎 1 80,00 ≤ Skor ≤ 100 Sangat Baik 3 20 2 66,00 ≤ Skor ≤ 79,99 Baik 11 73,33 3 56,00 ≤ Skor ≤ 65,99 Cukup 0 0 4 40,00 ≤ Skor ≤ 55,99 Kurang 1 53,3 5 0 ≤ Skor ≤ 19,99 Sangat Kurang 0 0 Jumlah 15 100
Berdasarkan hasil tabel diatas bahwa analisis kemandirian belajar siswa selama covid-19 di desa sosorgonting  kecamatan  andam  dewi  dapat  diketahui  dari  hasil  jawaban  angket  tersebut  menunjukkan bahwa  kemandirian  belajar  siswa,    dari  15  sampel  penelitian  menunjukkan  1  orang  siswa  berada  pada kategori kurang atau 53,3 di sebabkan sisiswa rajin mengerjakan tugasnya di rumah tanpa harus disuruh, mengerjakan tugus yang mudah baru yang sulit, ketika mengalami kesulitan selalu bertanya kepada orang ahli.    Dari  hasil  nilai  dari  angket  siswa  11  orang  berada  pada  kategori  baik  dengan  nilai  73,33  karena disebabkan oleh siswa selalu rajin mengerjakan tugas, setiap malam belajar tanpa di suruh oleh orang tua, memanfaakan waktu belajar ketika ada waktu luang, mengerjakan tugas dengan tepat waktu dan setiap ada permasalahan dalam memahami materi selalu bertanya kepada orang ahli atau guru, tugas nya dirumah dan selalu  bertanya  kepada  orang  ahli  atau  guru  apabila  jika  ada  soal  yang  kurang  mengerti  serta  selalu semangat  mengerjakan  soal-soal  matematika.  Dan  yang  terdiri  dari  3  orang  siswa  termasuk  kedalam kategori  sangat  baik  dengan  jumlah  nilai  20  karena  disebabkan  sangat  rajin  dalam  belajar,  selalu mengerjakan  tugas  sebelum  bermain,  mengutamakan  mengerjakan  tugas  rumah  sebelum  bermain handphone, setiap ada permasalahan dalam memahami materi selalu bertanya kepada orang yang lebih ahli seperti guru serta mancari materi pelajaran matematika diinternet, dan memeliki kemendirian belajar yang tinggi.

## 5. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan yang dilaksanakan.penulis menarik kesimpulan yang didasarkan pada analisis angket dan pembahasan. adapun kesimpulan tersebut sebagai berikut:
1. kemandirian belajar siswa dalam menyelesaikan jawaban angket kategori sangat baik terdapat 3 orang dengan  skor  253,3  maka  didapat    nilai  rata-rata  dari  keseluruhan  kemandirian  belajar  siswa  84  dan masuk kedalam kategori sangat baik.
2. Kemandirian belajar siswa dalam meyelesaikan jawaban angket kategori baik terdapat 11 orang siswa dengan skor 761,5 maka didapat nilai rata-rata dari keseluruhan kemandirian belajar siswa 69,2 dan masuk kedalam kategori baik.
3. Kemandirian  belajar  siswa  dalam  menyelesaikan  jawaban  angket  kategori  sedang  terdapat  1  orang dengan skor 53,3  maka di dapat nilai rataa-rata dari keseluruhan kemandirian belajar siswa 53,3  dan masuk kedalam kategori kurang

## IMPLIKASI
Berdasarkan kesimpulan diatas maka implikasi dari hasil diatas adalah
1. Kemandirian  belajar  yang  dimiliki  dapat  diperbaiki lagi  bagi siswa  yang  masuk  ke  dalam kategori  sedang,  siswa  yang  masuk  kedalam  kategori  baik  supaya  ditingkatkan  dan  siswa yang masuk kedalam kategori sangat baik agar tetap dipertahankan.
2. Kemandirian  siswa  yang  menjadi  sampel  dalam  penelitian  ini  siswa  yang  mandiri  mengandalkan
dirinya  sendiri  dalam  merencanakan  dan  membuat  keputusan  penting,  misalnya  siswa  lebih  bisa mengatur cara belajar menjadi lebih efektif dan efisien.

## SARAN
Adapun  saran  yang  diharapkan  berdasarkan  hasil  penelitian,  penulis  menyarankan  hal  hal  sebagai berikut:
1. Bagi siswa, peneliti berharap kepada siswa agar selalu rajin dan giat dalam mengerjakan tugas-tugas sekolah, harus  mandiri dalam menyelesaikan permasalahan dengan diri sendiri terutama dalam mata pelajaran matematika.
2. Bagi orang tua, harus selalu aktif dalam memantau perkembangan anak-anaknya supaya selalu aktif dalam  belajar  dan  tidak  ketinggalan  dalam  belajar  sebab  ilmu  adalah  harta  paling  berharga  bagi manusia oleh sebab itu harus ditanamkan atau didik mulai dari sejak dini.
3. Bagi pembaca, hasil penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan pengetahuan terkait dengan kemandirian belajar siswa.
4. Bagi peneliti, untuk menambah pengalaman dalam mendidik,  mengajar siswa serta untuk menyelesaikan tugas skripsi peneliti
.
6. DAFTAR PUSTAKA
Achmad, Ida Farida.2008. https://eprintas.uny.ac.id/9567/2/bab%202%20-% 2008108247088.pdf.Diakses pada tanggal 26 November 2020.
Anton  Soekarno.  2015.  https://eprintas.uny.ac.id/9567/2/bab%202%20-%  2008108247088.pdf.Diakses pada tanggal 26 November 2020
Arikunto, Suharsimi.  2014. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik.  Jakarta: Rineka Cipta. Dimiyati.Mudjiono.  2009. Belajar Dan Pembelajaran.  Jakarta: Rineka Cipta. Fidiana, Lutfi.  dkk.  2012. Pembuatan Dan Implementasi Modul Praktikum Fisika Berbasis Masalah Untuk
Meningkatkan Kemandirian Belajar Siswa Kelas IX.  Jurnal Pendidikan Fisika Unnes.  Volume I tahun 2020.
Katmiasih. Harahap Muhammad Syahril&Harahap Sinar Depi. 2021. Analisis Dampak Penerapan  Google Classroom  Dalam  Pembelajaran  Daring  Semasa  Pandemi. Jurnal  MathEdu  (Mathematic Education Journal. Volume IV 2021
Pakpahan, Roida dan Fitriani Yuni.2020. Analisis Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Jarak  Jauh  Di  Tengah  Pandemi  Virus  Corona  Covid-19.JISAMAR  (Jurnal  Sistem  Informasi, Terapan, Manajemen, Akuntansi Dan Riset).Volume IV Tahun 2020.
Rangkuti, Ahmad Nizar.  2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif, PTK, dan Penelitian Pengembangan.  Bandung: Citapustaka media.
Rangkuti, Ahmad Nizar.  2014. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitaf, Kualitatif, PTK, dan Penelitian Pengembangan.  Bandung: Citapustaka media Silalahi, Ulber.  2012. Metode Penelitian Sosial, Bandung: Refika Aditama. Slameto.2015. Belajar Dan Faktor-Faktor Mempengaruhinya.  Jakarta: Rineka Cipta. Sugiyono.    2014.  Metode  Penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D).    Bandung: Alfabeta.
Sugiyono.  2018. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.  Bandung: Alfabeta.
Suryani dan Hendryadi.  2015. Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi pada Jakarta: Dan Ekonomi Islam.  Penelitian Bidang Manjemen PRENADAMEDIA GROUP.
Suryani dan Hendryadi.  2015. Metode Riset Kuantitatif Teori dan Aplikasi pada Jakarta: Dan Ekonomi Islam.  Penelitian Bidang Manjemen PRENADAMEDIA GROUP Tahar, Irzan dan Enceng.  2006. Hubungan Kemandirian Belajar Dan Hasil Belajar Pada Pendidikan Jarak Jauh.  Jurnal Pendidikan Terbuka Dan Jarak Jauh.  Volume VII Tahun 2020;  91-101. Yunus, Nur Rohim dan Rezki, Annisa.Kebijakan Pemberlakuan Lockdown Sebagai Antisipasi Penyebaran Corona Virus Covid-19.  SALAM: Jurnal Sosial & Budaya Syar-i FSH UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.  Volume VII Tahun 2020;  227-238.