https://jamsi.jurnal-id.com

## Pendidikan Kesehatan Gigi dan Mulut Melalui Media Edukasi Pahlawan Gigi (PAGI) di KB Taam Avicenna Kelurahan Sukolilo Baru Surabaya
Agni Febrina Pargaputri* 1 , Aulia Dwi Maharani 2 , Fauziah Julike Patrika 3
1,2 Pendidikan Dokter Gigi, Fakultas Kedokteran Gigi, Universitas Hang Tuah, Indonesia 3 Ilmu Psikologi, Fakultas Psikologi, Universitas Hang Tuah, Indonesia *e-mail: agni.febrina@hangtuah.ac.id 1 , aulia.maharani@hangtuah.ac.id 2 , fauziah.patrika@hangtuah.ac.id 3

## Abstrak
Pendidikan kesehatan gigi dan mulut menjadi bagian penting dalam penerapan perilaku menjaga kesehatan gigi yang sebaiknya diberikan sejak usia dini, karena akan mempengaruhi tingkat kesehatan gigi dan  rongga  mulut,  serta  dapat  mempertahankan  fungsi  gigi  geligi  hingga  dewasa  nanti.  Dalam penyampaian  pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  anak  tingkat  sekolah,  diperlukan  media  edukasi yang  menarik,  komunikatif,  dan  demonstratif  sehingga  dapat  memberi  kesan  yang  mendalam  pada  daya ingat  siswa,  dan  mampu  diterapkan  dengan  baik.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk  memberikan  pendidikan kesehatan gigi dan mulut dengan menggunakan media edukasi Pahlawan Gigi (PAGI) di Kelompok Bermain Taman  asuh  anak  muslim  Avicenna  Kelurahan  Sukolilo  Baru  Surabaya.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan memberikan  penyuluhan  dan  mempraktekkan  cara  menjaga  kebersihan  gigi  dan  mulut  dengan  benar. Evaluasi  dilakukan  dengan  memberikan  pertanyaan  pada  siswa  sebelum  dan  sesudah  materi  edukasi kesehatan  gigi  diberikan.  Evaluasi  terhadap  perilaku  menggosok  gigi  dilakukan  dengan  melihat  chart menggosok  gigi  pada  tiap  siswa.  Pemberian  pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  dengan  media  edukasi Pahlawan  Gigi  menunjukkan  bertambahnya  pengetahuan  siswa  terhadap  cara  menjaga  kebersihan  dan kesehatan  gigi,  serta  adanya  perbaikan  perilaku  menggosok  gigi  yang  dilakukan  siswa  di  rumah  menjadi lebih baik.
Kata kunci : Media Edukasi, Pendidikan Kesehatan Gigi Dan Mulut, Pengetahuan, Siswa

## Abstract
Dental and oral health education is an important part of implementing dental health care behavior that  should  be  given  from  an  early  age,  because  it  will  affect  the  level  of  dental  and  oral  health  and  can maintain the function of the teeth into adulthood. In delivering dental and oral health education to children, educational media that are interesting, communicative, and demonstrative are needed so that  it can give a deep impression on students' memory and can be applied properly. This activity aims to provide dental and oral  health  education  using  Pahlawan  Gigi  (PAGI)  education  media  in  the  Avicenna  playgroup  in  Sukolilo Baru Surabaya. This activity is carried out by providing counseling and practicing how to maintain dental and oral hygiene properly. The evaluation was carried out by asking questions to students before and after the dental health education material was given. Evaluation of tooth brushing behavior is done by looking at the tooth brushing chart for each student. The provision of dental and oral health education with Pahlawan Gigi  education  media  showed  an  increase  in  students'  knowledge  of  how  to  maintain  dental  hygiene  and health, as well as the better improvement in students' tooth brushing behavior at home.
Keywords : Children, Dental Health Education, Education Media, Knowledge

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan kesehatan gigi dan mulut atau Dental Health Education (DHE) adalah suatu proses  belajar  yang  ditujukan  kepada  individu  dan  kelompok  masyarakat  untuk  mencapai derajat  kesehatan  gigi  yang  setinggi-tingginya.  DHE  terdiri  dari  beberapa  tahapan,  antara  lain memeriksa  kebersihan  gigi  dari  plak,  menggosok  gigi  dengan  teknik  atau  cara  yang  benar, menggunakan dental floss atau benang gigi, dan cara memilih makanan yang sehat dan bergizi untuk kesehatan gigi dan mulut (Ghaffari et al, 2017; Veiga et al , 2015). Pendidikan kesehatan gigi  dan  mulut  ini  penting  untuk  diberikan  pada masyarakat  khususnya  anak-anak  mulai  usia dini  dan  usia  sekolah,  karena  dapat  mempengaruhi  tingkat  kesehatan  gigi  dan  mulut, mempengaruhi  fungsi  gigi  geligi,  mencegah  kerusakan  dan  penyakit  gigi,  bahkan  dapat mempengaruhi  kesehatan  umum  mereka  (Esfahanizadeh,  2011) . Hal  ini  sejalan  dengan  data
https://jamsi.jurnal-id.com
Riskesdas  tahun  2018  yang  melaporkan  bahwa  prevalensi  permasalahan  gigi  dan  mulut  di Indonesia  sebesar  57,6  %  dan  hanya  10,2%  yang  mendapat  penanganan  medis  gigi.  Bahkan prevalensi  gigi  berlubang  (karies)  pada  anak  usia  dini  dan  sekolah  sangat  tinggi  yaitu  93% (Kementrian Kesehatan RI, 2018). Tingginya angka karies dan permasalahan kesehatan gigi dan mulut  dapat  disebabkan  karena  kurangnya  pengetahuan  dan  kepedulian  masyarakat  akan pentingnya menjaga kesehatan gigi dan mulut. Hal ini dapat berdampak pada anak-anak mereka, karena  anak-anak  cenderung  meniru  perilaku  dan  kebiasaan  orang  tua  mereka,  termasuk perilaku menjaga kesehatan gigi dan mulut.
Pengembangan  pendidikan  di  bidang  kesehatan  gigi  dan  mulut  dinilai  sangat  strategis bagi keberlangsungan dan keunggulaan derajat kesehatan gigi pada anak usia sekolah  di masa yang akan datang (Riyanti & Saptarini, 2012). Pengembangan tersebut harus dilakukan melalui perencanaan  yang  baik,  pendekatan  yang  sesuai,  metode  belajar,  serta  pembelajaran  yang efektif,  sehingga  dapat  diperoleh  hasil  belajar  dan  pemahaman  terhadap materi  pembelajaran yang  maksimal.  Kurikulum  untuk  anak  usia  dini  pun  akhirnya  dimodifikasi  sesuai  dengan tataran perkembangan anak, agar pemahaman yang sederhana tersebut mampu di cerna secara baik oleh anak, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai (Jansen, 2010).
Kelompok Bermain (KB) Taman asuh  anak muslim (Taam) Avicenna merupakan salah satu kelompok bermain yang berada di wilayah RW 2 Kelurahan Sukolilo Baru Surabaya, dengan letak  geografis  termasuk  wilayah  pesisir  pantai  Kenjeran.  KB  berada  pada  lingkungan  padat penduduk,  dengan  latar  belakang  pekerjaan  warga  sebagai  nelayan  (44%),  buruh  harian  dan kuli  bangunan  (22%),  serta  ibu  rumah  tangga  (27%).  Pembelajaran  mandiri  yang  berkenaan dengan  bina  diri,  masih  belum  terealisasi  dalam  kurikulum  KB  Taam  Avicenna,  salah  satunya adalah menanamkan pola hidup bersih dan sehat bagi anak-anak, termasuk membiasakan anak merawat dan menggosok gigi sejak usia dini. Pendidikan kesehatan gigi dan mulut belum pernah diberikan pada anak-anak di KB Taam Avicenna ini, padahal pengetahuan mengenai pentingnya merawat kesehatan gigi dan mulut harus ditanamkan sejak dini. Tantangan bagi orang tua dan guru  adalah  mengubah mindset anak untuk tidak takut menggosok gigi. Keterlambatan dalam membiasakan  anak  menyikat  gigi  sehari  dua  kali  dapat  menyebabkan  gigi  berlubang  maupun permasalahan gigi lainnya. Kurangnya pemahaman mengenai pentingnya menggosok gigi pada anak-anak tersebut juga dipengaruhi oleh lingkungan terdekat, yakni orangtua. Orang tua yang kurang peduli mengenai kesehatan diri maupun lingkungannya, akan berdampak pula terhadap kesehatan keluarganya. Oleh karena itu diperlukan pendampingan terstruktur serta penyuluhan mengenai edukasi kesehatan gigi dan mulut untuk meningkatkan kepekaan terhadap pola hidup menjaga kebersihan dan kesehatan gigi menjadi lebih baik, yang dapat dilakukan atau dimulai dengan metode yang sederhana.
Media edukasi Pahlawan Gigi (PAGI) merupakan media edukasi sederhana yang mudah digunakan,  terdiri  dari  panggung  boneka,  flipchart  kesehatan  gigi  dan  mulut,  kalender perkembangan  perilaku  menggosok  gigi,  serta  permainan  ular  tangga  gigi  yang  berisi  materi untuk menjaga kesehatan gigi dan mulut. Kegiatan pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk memberikan  edukasi  untuk  menjaga  dan  merawat  kesehatan  gigi  dan  mulut,  dengan menggunakan  media  edukasi  Pahlawan  Gigi  (PAGI)  di  KB  Taam  Avicenna  Kelurahan  Sukolilo Baru Surabaya.

## 2. METODE
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilaksanakan  di  KB  Taam  Avicenna  kelurahan Sukolilo  Baru  Surabaya  pada  bulan  Juli-Desember  tahun  2020.  Peserta  kegiatan  adalah  siswa siswi KB berjumlah 24 orang. Kegiatan ini terbagi menjadi 3 tahap utama yaitu tahap pertama berupa  survey  dan  sosialisasi  kegiatan,  tahap  kedua  berupa  pelaksanaan  kegiatan,  dan  tahap ketiga  adalah  evaluasi  kegiatan.  Langkah  pertama  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini adalah melakukan survey pada mitra. Survey dilakukan untuk mengetahui keadaan lingkungan sekitar  KB,  jumlah  siswa,  jenis  kegiatan  dalam  proses  pembelajaran,  dan  permasalahan kesehatan yang terjadi. Tujuan survey juga untuk mengetahui permasalahan dalam bidang gigi
https://jamsi.jurnal-id.com
dan  mulut  di  KB,  mengetahui  peran  serta  Puskesmas  sebagai  pusat  pelayanan  kesehatan setempat,  serta  mengetahui  peran  serta  kader  kesehatan  yang  ada  di  wilayah  tersebut. Kemudian  dilanjutkan  dengan  sosialisasi  program  kegiatan  kepada  kepala  KB,  guru  pengajar, dan  orang  tua  siswa.  Rencana  kegiatan  dijelaskan  untuk  memberikan  gambaran  tentang program pengabdian yang akan dilakukan.
Pelaksanaan  kegiatan  dibagi  menjadi  tiga  tahap.  Tahap  pertama  pelaksana  yang merupakan  dokter  gigi  dan  dosen  memperkenalkan  diri  dan  melakukan ice  breaking kepada siswa  dengan  bernyanyi  dan  menari,  untuk  menumbuhkan  semangat  siswa  siswi  di  KB  Taam Avicenna  Surabaya.  Setelah  itu  siswa  siswi  diberikan  pertanyaan  mengenai  berapa  kali menggosok gigi dalam sehari, kapan waktu yang tepat menggosok gigi, makanan yang baik dan tidak baik untuk gigi, serta kapan waktu kontrol ke dokter gigi. Tahap kedua adalah pemberian materi  DHE  menggunakan  media  edukasi  PAGI  yang  terdiri  dari  media  panggung  boneka, flipchart kesehatan gigi dan mulut, kalender menggosok gigi, dan ular tangga gigi. Penyampaian materi  dengan  panggung  boneka  dilakukan  dengan  menuangkan  materi  kesehatan  gigi  dan mulut melalui cerita anak-anak yang dikemas secara menarik. Setelah materi DHE disampaikan melalui  panggung  boneka,  siswa  siswi  diberi  flipchart  dalam  bentuk  kalender  yang  berisi gambar  dan  materi  kesehatan  gigi  dan  mulut.  Kalender  menggosok  gigi  juga  diberikan  pada siswa  siswi  untuk  mencatat  berapa  kali  mereka  menggosok  gigi  dalam  sehari.  Pencatatan dilakukan  dengan  menggunakan  stiker  gigi  yang  ditempel  pada  chart  dalam  kalender. Permainan  ular  tangga  gigi  dicontohkan  bagaimana  cara  bermainnya,  dan  juga  disampaikan materi kesehatan gigi yang ada dalam permainan tersebut.
Tahap  ketiga  adalah  melakukan  evaluasi  dengan  memberikan  pertanyaan  pada  siswa siswi  setelah  pemberian  materi  DHE  selesai  disampaikan.  Evaluasi  terhadap  kegiatan menggosok gigi dilakukan satu bulan berikutnya setelah penyampaian DHE.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan survey yang dilakukan didapatkan hasil bahwa pada siswa siswi KB Taam Avicenna ini belum pernah mendapat edukasi mengenai pentingnya menjaga kesehatan gigi dan mulut dengan baik dan benar. Kegiatan UKGS (Usaha Kesehatan Gigi Sekolah) serta pemeriksaan gigi  dan  mulut  untuk  mengetahui  angka  keparahan  gigi  berlubang  juga  belum  pernah dilaksanakan. Selain itu lingkungan sekitar KB tampak banyak dijumpai sampah laut yang dapat menyebabkan lingkungan menjadi bau dan terlihat kumuh. Hal ini dapat mempengaruhi derajat kesehatan masyarakat yang tinggal di wilayah tersebut, terutama pada anak-anak tak terkecuali siswa siswi di KB Taam Avicenna.
Pelaksanaan  kegiatan  berupa  pemberian  pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada siswa  siswi  KB  Taam  Avicenna  dilakukan  pada  tanggal  yang  telah  disepakati  dengan  pihak pengurus KB. Pelaksanaan kegiatan diawali dengan melakukan ice breaking pada siswa (Gambar 1). Pada tahap ini siswa siswi tampak senang dan bersemangat. Kemudian dilanjutkan dengan penyampaian materi DHE menggunakan panggung boneka dengan tokoh binatang dan boneka gigi. Siswa siswi tampak asik menyimak materi kesehatan gigi yang dikemas menjadi cerita yang menarik (Gambar 2).
Pemberian  pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  dengan  media  edukasi  PAGI  ini  juga menggunakan flipchart kesehatan gigi yang berisi cara menjaga kebersihan dan kesehatan gigi, seperti menggosok gigi dua kali sehari saat pagi dan malam sebelum tidur, cara menggosok gigi dengan  baik  dan  benar,  macam  makanan  yang  baik  untuk  gigi,  makanan  yang  tidak  baik  dan menyebabkan  gigi  berlubang,  serta  kontrol  ke  dokter  gigi  setiap  enam  bulan  sekali.  Media flipchart  dengan gambar-gambar gigi  yang menarik  ini  dibuat  dengan  tujuan  agar siswa siswi dapat terus mengulang materi DHE yang telah disampaikan di rumah, disekolah, dan diharapkan dapat  terus  mengingatnya.  Penggunaan  media  dalam  bentuk  flipchart  ini  sejalan  dengan penelitian  sebelumnya  yang  diketahui  dapat  meningkatkan  status  kesehatan  gigi  dan  mulut pada anak tingkat Sekolah Dasar (SD) secara signifikan (Felisa dkk, 2016; Zakarias dkk, 2016).
https://jamsi.jurnal-id.com
Gambar 1. Siswa dan siswi KB Taam Avicenna diajak melakukan ice breaking sebelum pemberian materi DHE dilakukan.
Gambar 2. Kegiatan pemberian edukasi kesehatan gigi dan mulut melalui media edukasi PAGI dengan panggung boneka.
Selain  panggung  boneka  dan  flipchart,  media  edukasi  PAGI  juga  menggunakan  ular tangga  gigi  yang  didalamnya  berisi  materi  mengenai  cara  menjaga  kesehatan  gigi  dan  mulut (Gambar  3).  Metode  ini  diberikan  dengan  maksud  untuk  memberikan  stimulus  anak  dengan belajar sambil bermain, sehingga dapat menciptakan suasana menyenangkan dan meningkatkan pemahaman  anak  terhadap  materi  kesehatan  gigi  yang  diberikan.  Dengan  menggunakan permainan  ular  tangga  gigi,  siswa  siswi  tampak  senang  dan  antusias  dalam  belajar  sambil bermain.
Gambar 3. Permainan ular tangga gigi sebagai salah satu media edukasi Pahlawan Gigi (PAGI).
Pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  dengan  menggunakan  media  edukasi  PAGI memberikan hasil bertambahnya pengetahuan siswa siswi di KB Taam Avicenna dalam menjaga kesehatan  gigi  dan  mulut.  Tabel  1  menunjukkan  nilai  rata-rata  hasil  jawaban  siswa  dan  siswi dari pertanyaan-pertanyaan yang diberikan mengenai pengetahuan menjaga kesehatan gigi dan mulut.  Pertanyaan  tersebut  diberikan  sebelum  dan  sesudah  materi  pendidikan  kesehatan  gigi dan mulut disampaikan. Terdiri dari 6 pertanyaan, dengan skor untuk jawaban benar adalah 1, sedangkan  skor  untuk  jawaban  salah  adalah  0.  Sehingga  apabila  jawaban  benar  semua  akan diperoleh nilai maksimal 6.
https://jamsi.jurnal-id.com
Tabel 1. Nilai maksimal, minimal, dan rata-rata hasil jawaban terhadap pengetahuan menjaga kesehatan gigi dan mulut pada siswa siswi di KB Taam Avicenna Surabaya Nilai Sebelum materi diberikan Setelah materi diberikan Maksimal Minimal 3 0 6 2 Rata-rata 1.38 3.96
Gambar 4. Grafik perbandingan rata-rata nilai jawaban terhadap pengetahuan menjaga kesehatan gigi dan mulut pada siswa siswi di KB Taam Avicenna Surabaya sebelum dan sesudah materi pendidikan kesehatan gigi dan mulut diberikan.
Pemberian  pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  akan  lebih  efektif  dan  optimal  jika disampaikan menggunakan metode dan media yang tepat. Media memiliki peran penting dalam memaksimalkan penyampaian pesan agar dapat diterima dengan baik oleh sasaran pendidikan (Jatmika and Maulana,  2018).  Efektivitas  media  edukasi  PAGI  dalam  mendukung  proses penyampaian pendidikan kesehatan gigi dan mulut terlihat dari hasil kegiatan dimana dengan media ini, pengetahuan siswa siswi terhadap kesehatan gigi dan mulut dapat bertambah. Melalui media  ini  materi  mengenai  pentingnya  menjaga  kesehatan  gigi  dan  mulut  dapat  disampaikan secara menyeluruh dengan merangsang anak menjadi lebih aktif dan mampu menarik perhatian anak selama proses kegiatan belajar. Selain itu dengan menggunakan media ini, anak menjadi senang dan gembira dalam menerima materi, serta membuka wawasan anak bahwa periksa ke dokter gigi merupakan hal yang menyenangkan dan tidak menakutkan. Gambar 4 menunjukkan bertambahnya rata-rata nilai jawaban terhadap pengetahuan menjaga kesehatan gigi dan mulut sebelum dan sesudah materi diberikan. Siswa siswi yang sebelumnya tidak mengetahui berapa kali  menggosok  gigi  dalam  sehari,  menjadi  tahu  bahwa  menggosok  gigi  hendaknya  dilakukan dua kali sehari. Dengan pemberian pendidikan kesehatan gigi dan mulut ini, pengetahuan siswa siswi KB Taam Avicenna terhadap kesehatan gigi dan mulut dapat bertambah sebanyak 48,3%. Hal  ini  selaras  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  pada  kelompok  anak  sekolah tingkat  Taman  kanak-kanak  (TK)  dan  Sekolah  Dasar  (SD)  di  wilayah  Keputih  Surabaya  pada tahun  2015-2017.  Hasil  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  penerapan  pendidikan kesehatan  gigi  dan  mulut melalui  media  edukasi  yang  kreatif,  menyenangkan,  dan  interaktif, dapat meningkatkan kesadaran dan pengetahuan terhadap kesehatan gigi dan mulut pada anak- anak tingkat TK dan SD di daerah Keputih Surabaya secara signifikan (Maharani et al , 2019). Evaluasi  terhadap  perilaku  menggosok  gigi  dua  kali  sehari  dilakukan  dengan  melihat chart kalender  menggosok  gigi  yang  telah  diberikan  pada  siswa  siswi  di  KB  Taam  Avicenna (Gambar 5). Setelah siswa siswi mendapat pendidikan kesehatan gigi dan mulut, mereka diminta untuk menerapkan perilaku menjaga kesehatan gigi di rumah, salah satunya dengan menggosok gigi dua kali sehari dengan benar. Pencatatan dilakukan dengan menggunakan stiker gigi yang ditempel pada chart dalam kalender. Peran dan bantuan orang tua sangat dibutuhkan dalam hal ini untuk membantu siswa siswi dalam menerapkan perilaku menjaga kebersihan dan kesehatan gigi dan mulut. Orang tua harus memperhatikan bahwa anaknya benar telah menggosok gigi. Hal
https://jamsi.jurnal-id.com
ini  juga  dapat  melatih  kejujuran  dan  kesadaran  siswa  siswi  terhadap  perilaku  menjaga kebersihan gigi dan  mulutnya  sendiri. Chart kalender  menggosok  gigi ini  menjadi media  yang dapat  membantu  perubahan  perilaku  menggosok  gigi  pada  anak.  Orang  tua  dan  guru menyampaikan  bahwa  sebagian  besar  siswa  siswi  telah  menerapkan  perilaku  menggosok gigi dengan  baik.  Siswa  siswi  yang  sebelumnya  jarang  menggosok  gigi,  menjadi  lebih  rajin menggosok giginya yaitu dua kali sehari saat pagi dan malam sebelum tidur.
Gambar 5. Chart kalender menggosok gigi siswa di KB Taam Avicenna Surabaya. Gambar stiker gigi pada chart menunjukkan bahwa anak telah menggosok giginya.
Perilaku menjaga kesehatan gigi dan mulut yang didasarkan atas pengetahuan kesehatan gigi  dan  mulut  yang  diberikan  sejak  dini,  diketahui  akan  dapat  bertahan  lebih  lama  dalam memori  anak  dibandingkan  dengan  perilaku  yang  tidak  didasarkan  pada  pengetahuan kesehatan  gigi  dan  mulut.  Dengan  adanya  pengetahuan  tersebut,  kesadaran  dan  sikap  positif dalam  menjaga  kesehatan  gigi  dan mulut  pada siswa siswi  akan  dapat  diingat  dan  diterapkan hingga  masa  yang  akan  datang.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian  terdahulu  yang menyatakan  bahwa  siswa  dengan  pengetahuan  yang  baik,  dapat  berpeluang  memiliki  status kebersihan  gigi  dan  mulut  yang  baik  pula  sebesar  2,2  kali  lipat  (Jatmika and Maulana,  2018; Gede et al , 2013).

## 4. KESIMPULAN
Pemberian pendidikan kesehatan gigi dan mulut menggunakan media edukasi Pahlawan Gigi  (PAGI)  dapat  menambah  pengetahuan  terhadap  cara  menjaga  kebersihan  dan  kesehatan gigi  dan  mulut  siswa  siswi  di  KB  Taam  Avicenna  Surabaya.  Dengan  pemberian  pendidikan kesehatan  gigi  dan  mulut  melalui media  edukasi  PAGI  ini  juga  dapat  membantu  memperbaiki perilaku  menggosok gigi siswa siswi di rumah menjadi lebih baik. Penggunaan media edukasi PAGI  ini  dapat  dikembangkan  menjadi  salah  satu  media  edukasi  untuk  pelaksanaan pembelajaran  maupun  pelaksanaan  pendidikan  kesehatan  gigi  dan  mulut  pada  anak  tingkat
https://jamsi.jurnal-id.com
sekolah.  Untuk  keberlanjutan  program,  kegiatan  pemberian  pendidikan  kesehatan  gigi  dan mulut  ini  dapat  diberikan  secara  kontinyu  dan  berkala,  misalkan  setiap  enam  bulan  sekali. Pemberian pendidikan kesehatan gigi dan mulut ini tidak hanya diberikan pada peserta didik, namun  juga  selanjutnya  dapat  diberikan  pada  guru-guru  pengajar  di  KB  Taam  Avicenna  dan guru-guru  pengajar  paud  atau  kelompok  bermain  lainnya  di  wilayah  kelurahan  Sukolilo  Baru Surabaya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Direktorat Riset dan Pengabdian Masyarakat Deputi  Bidang  Penguatan  Riset  dan  Pengembangan  Kementerian  Riset  dan  Teknologi/Badan Riset Inovasi Nasional yang telah memberi dukungan finansial untuk berlangsungnya kegiatan pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Eric Jensen, 2010, Guru Super dan Super Teaching, Edisi Keempat , Indeks, Jakarta Eriska  Riyanti  &  Risti  Saptarini.  (2012). Upaya  Peningkatan  Kesehatan  Gigi  dan  Mulut  melalui Perubahan Perilaku Anak . http://pustaka.unpad.ac.id/wpcontent/uploads/2011/09/pustaka_unpad_Upaya-
Peningkatan-Kesehatan-Gigi-dan-Mulut-Melalui Perubahan.pdf.
Esfahanizadeh,  N.  (2011).  Dental  Health  Education  Programme  For  6-Year-Olds:  A  Cluster Randomised Controlled Trial. European Journal of Paediatric Dentistry , 12 (3), 167-170. Felisa E. K. Bagaray, Vonny N. S. Wowor, Christy N. Mintjelungan. (2016). Perbedaan Efektivitas DHE  Dengan  Media  Booklet  Dan  Media  Flip  Chart  Terhadap  Peningkatan  Pengetahuan Kesehatan  Gigi  Dan  Mulut  Siswa  SDN  126  Manado. Jurnal  e-Gigi  (eG) , 4 (2),  76-82. doi: 10.35790/eg.4.2.2016.13487.
Gede, Y. I., Karel, P., Ni Wayan, M. (2013). Knowledge Relation of Tooth and Mouth Hygiene with Dental and Oral Hygiene Status at Senior High School Students of 9 Manado. Jurnal e-Gigi (eG), 1 (2), 84-88. doi: 10.11591/ijere.v7i4.14856. Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. (2018). Potret Sehat Indonesia dari RISKESDAS 2018. Kementrian Kesehatan RI, Jakarta
M.  Ghaffari.,  S.  Rakhsanderou,  A.  Ramezankhani,  M.  Noorozi,  B.  Armoon.  (2017).  Oral  Health Education  and  Promotion  Programmes:  Meta-Analysis  Of  17  Years  Intervention. International Journal of Dental Hygiene, 16 (Suppl)4, 1-9. doi: 10.1111/idh.12304.1-9. Maharani  A.D,  Haryanto  D.,  Agustia  L.,  Hollanda  G.H.  (2019).  Dental  Public  Health  Warrior Project:  Attempt  to  Increase  Awareness  of  Preschool Children’s  Dental  Health , Journal  of international Dental and Medical Research , 12 (1), 181-184.
Neilo Veiga, Carlos Pereira, Maria Odete Pereira Amaral, Paula Ferreira, Ilídio J Correia. (2014). Oral  Health  Education:  Community  and  Individual  Levels  of  Intervention, Journal  of  oral Health and Dental Management , 14 (2), 129-135.
Septian E.D Jatmika, Muchsin M. (2018). Dental and Oral Health Education for Elementary School Students  through  Patient  Hygiene  Performance  Index  Indicator, International  Journal  of Evaluation and Research in Education, 7 (4), 259-263. doi: 10.11591/ijere.v7i4.14856. Zakarias R. Kantohe, Vonny N.S. Wowor, Paulina N. Gunawan. (2016). Perbandingan Efektivitas Pendidikan  Kesehatan  Gigi  Menggunakan  Media  Video  Dan  Flip  Chart  Terhadap Peningkatan Pengetahuan Kesehatan Gigi Dan Mulut Anak, Jurnal e-Gigi (eG), 4 (2), 96-101. doi: 10.35790/eg.4.2.2016.13490.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Halaman Ini Dikosongkan