## DE_JOURNAL (Dharmas Education Journal)
http://ejournal.undhari.ac.id/index.php/de_journal E-ISSN : 2722-7839, P-ISSN : 2746-7732 Vol. 4 No. 2 (2023), 874-880

## ANALISIS  BUTIR SOAL PILIHAN GANDA MATERI PERNAPASAN PADA MANUSIA KELAS V SD SANTA MARIA SURABAYA
Yunitha Ike Christyowati 1 , Rufi’i 2 e-mail: ikechristyowati@gmail.com , rufii@unipasby.ac.id 12 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Jawa Timur, Indonesia

## Abstrak
Analisis  kualitas  setiap  bagian  soal  harus  dianalisis  supaya  mengetahui  bagian-bagian  dari soal ini apakah  layak  dipertahankan  untuk  bisa  digunakan.  Fokus  riset  ini  yaitu untuk  mengimprove proses  pembelajaran  serta  penilaian  di  sekolah  dasar  menggunakan  materi  Sistem  Pernapasan  pada Manusia.  Seorang  guru  hendaknya  menguji  kelayakan  dari  masing-masing  butir  soal  yang  akan diberikan pada peserta didik. Untuk saat ini, metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif. Soal yang  digunakan  adalah  soal  pilihan  ganda  sebanyak  dua  puluh  dengan  materi  tentang  sistem pernapasan manusia..  Untuk menganalisis  data  dilakukan  dengan  menggunakan  SPSS.  Dari data analisis  diperoleh  hasil  sebagai  berikut  :  menunjukkan  bahwa  65%  soal  berkategori  valid  dan  35% tidak  valid;  mereka  memiliki  tingkat  reliabilitas  tinggi  dengan  R1  sebesar  0.67;  mereka  memiliki tingkat  kesulitan  10%  dengan  presentasi  sedang,  25%  dengan  presentasi  sedang,  dan  65%  dengan presentasi  mudah.  Setiap  soal  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  berbeda.  Separuh  atau  sepuluh  soal termasuk  dalam  kategori  daya  pembeda  yang  baik;  seperempatnya  atau  lima  soal  termasuk  dalam kategori sedang; dan seperempat lagi atau lima soal juga termasuk dalam kategori daya pembeda yang baik. Hasil menunjukkan bahwa soal yang valid dapat digunakan kembali, dan soal yang tidak valid atau buruk dapat diperbaiki sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## Kata Kunci: Kategori, Butir Soal, Pilihan Ganda, Reliabilitas

## Abstract
Analysis of the quality of each part of the question must be analyzed in order to know whether these parts of the question are worth maintaining so they can be used. The focus of this research is to improve  the  learning  and  assessment  process  in  elementary  schools  using  material  on  the  Human Respiratory  System.  A  teacher  should  test  the  suitability  of  each  question  item  that  will  be  given  to students. Currently, the research method used is quantitative. The questions used were twenty multiple- choice  questions  with  material  about  the  human  respiratory  system.  Data  analysis  was  carried  out using SPSS. From the data analysis, the following results were obtained: 65% of the questions were categorized  as valid  and  35%  were  invalid;  they  have  a  high level  of  reliability  with  an  R1  of  0.67; they have a difficulty level of 10% with medium presentation, 25% with the medium presentation, and 65% with the easy presentation. Each question has a different level of difficulty. Half or ten questions fall  into  the  good  discriminating  power  category;  a  quarter  or  five  questions  are  included  in  the medium  category;  and  another  quarter  or  five  questions  are  included  in  the  good  discriminating power category. The results show that valid questions can be reused, and invalid or bad questions can be corrected according to learning objectives
Keywords: Categories, Questions, Multiple Choice, Reliability
Yunitha Ike Christyowati, Rufi’i | Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Materi Pernapasan pada Manusia Kelas V SD Santa Maria Surabaya

## Pendahuluan
Pendidikan memainkan peran penting dalam  kehidupan manusia, dengan pendidikan sebagai salah satu cara untuk mencerdaskan generasi bangsa. Pendidikan adalah cara terbaik untuk mencapai hak-hak  ini,  mengikuti  pelatihan  dan  juga  penelitian.  Menurut  (Marpaung  et  al.,  2023)  peningkatan mutu  pendidikan  mencakup  beberapa  komponen,  yaitu  guru,  alat  pengajaran,  sarana  dan  prasarana serta  strategi  dan  metode  pembelajaran  yang  kreatif  dan  juga  inovatif.  Salah  satu  kemampuan  yang harus dimiliki oleh seorang guru adalah kemampuan pedagogik. Kemampuan untuk memahami siswa, merencanakan  dan  melaksanakan  pembelajaran,  mengevaluasi  hasil  belajar,  dan  mengembangkan siswa untuk memaksimalkan kemungkinannya dikenal sebagai kompetensi pedagogic (Ismail, 2015). Oleh karena itu, kualifikasi pelatih tidak hanya mencakup penyiapan alat penilaian untuk menentukan pencapaian  hasil  belajar  siswa,  tetapi  juga  penilaian  apakah  penilaian  yang  telah  disiapkan  dapat memenuhi tugasnya sebagai alat untuk mengukur hasil belajar yang berkualitas. Riset yang dilakukan sebelum  ini  menunjukkan  bahwa  guru,  kepala  sekolah,  dan  administrasi  adalah  komponen  yang menentukan  kualitas  pembelajaran.  Ini  menunjukkan  bahwa  peran  guru  dan  pendidik  sangat  penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan (Fitrah & Ruslan, 2020).
Dalam  kurikulum  sekolah  dasar,  penilaian  merupakan  komponen  yang  sangat  penting. Penilaian  adalah  proses  pengumpulan,  analisis,  dan  interpretasi  data  yang  dilakukan  dengan  tujuan untuk  mengetahui  sejauh  mana  siswa  mencapai  tujuan  pembelajaran  kurikulum.  Penilaian  dilakukan untuk  mengetahui  ketercapaian  tujuan  belajar  siswa.  Kegiatan  penilaian  dilakukan  guru  dengan  cara memberikan  tes  kepada  siswa.  Guru  harus  menggunakan  berbagai  teknik  penilaian,  termasuk  tes. Pengambilan  data    merupakan  proses  melihat  ketercapaian  kompetensi  yang  diperoleh  pada  aspek tertentu hasil belajar siswa. Tes ini bisa disebut juga penilaian formatif Guru ingin tahu apakah mereka menguasai materi di setiap bab yang diajarkan oleh pendidik (Angreani et al., 2014) Siswa diberi soal pilihan  ganda  yang  membahas  sistem  pernapasan  manusia.  Penggunaan  soal  pilihan  ganda  harus berkualitas.  Pertanyaan  yang  baik  mampu  mencerminkan  kemampuan  dan  keterampilan  siswa  pada tingkat  tertentu.  Kualitas  instrumen  evaluasi  sangat  penting  karena  membantu  guru  dalam  memilih pertanyaan terbaik untuk pembelajaran yang sesuai dan dapat diandalkan. Pertanyaan dianggap valid dan reliabel jika memberikan data empiris  yang konsisten dengan pengukuran pembelajaran dan jika hasilnya  tetap  konsisten  saat  pengukuran  dilakukan  berulang  kali,  sesuai  dengan  apa  yang  diukur dalam proses pembelajaran (Santosa & Badawi, 2022)
Sistem  evaluasi  yang  lebih  baik  adalah  cara  lain  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan (Zainal,  2020).  Dalam  kegiatan  pembelajaran,  terdapat  berbagai  metode  penilaian  yang  dapat digunakan,  seperti  ujian  tertulis  dan  penilaian  non-tes.  Salah  satu  bentuk  penilaian  non-tes  adalah melalui penggunaan kuesioner atau angket., wawancara, dan observasi. Sebaliknya, penilaian tes atau asesmen  dapat  menggunakan  pertanyaan-pertanyaan  yang  harus  dijawab  oleh  siswa.,  seperti pertanyaan  pilihan  ganda,  esai    dan  lainnya  yang  biasanya  digunakan  untuk  penilaian  formatif  dan sumatif.  Menurut  (Putri  et  al.,  2022)  tes  itu  merupakan  salah  alat    yang  dapat  dipergunakan  oleh seorang guru untuk mengukur keberhasilan siswa dalam mencapai tujuan pendidikan dan pengajaran. Dengan  pertanyaan  yang  memiliki  kualitas  yang  baik  tentunya  akan  dapat  memberikan  informasi yang  akurat tentang  tingkat  pemahaman  siswa (Listiani  &  Sulistyorini,  2021). Tujuan  dari analisis setiap  butir  pertanyaan  adalah  untuk  mengidentifikasi  pertanyaan  yang  baik,  dan  buruk,  sehingga dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  pertanyaan  yang  akan  dibuat  lagi  (Annisa  &  Kartini,  2021). Dalam  menganalisis  sebuah  soal  harus    diperhatikan    :  1)  validitas,  2)  reliabilitas,  3)  tingkat kesukaran atau tingkat kesulitan, dan 4) adanya daya beda.
Penelitian ini bertujuan untuk mengumpulkan data tentang kualitas soal evaluasi harian yang digunakan  oleh  guru  sebagai  sarana  untuk  mengukur  dan  meningkatkan  mutu  soal.  Dengan penelitian  ini,  diharapkan  manfaatnya  dapat  dirasakan  oleh  semua  pihak,  terutama  para  pendidik, karena  mereka  akan  mendapatkan  informasi  yang  dapat  membantu  dalam  menilai  mutu  dan keefektifan  pertanyaan  atau  soal  yang  mereka  buat.  Dengan  demikian,  mereka  akan  dapat mengidentifikasi  masalah  yang  ada  dalam  soal-soal  yang  belum  memenuhi  standar  kualitas.    Bagi peneliti tentunya bermanfaat untuk perbaikan dalam membuat butir soal.
Yunitha Ike Christyowati, Rufi’i | Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Materi Pernapasan pada Manusia Kelas V SD Santa Maria Surabaya

## Metode
Penelitian deskriptif kuantitatif adalah metode penelitian yang fokus pada analisis data melalui penggunaan  perhitungan  numerik  atau  statistik.  (Purnamasari  et  al.,  2020)  Menggambarkan  sesuatu yang menarik bagi peneliti adalah tujuan dari penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian ini dilakukan pada  Oktober  2023  dan  menggunakan  pendekatan  penelitian  deskriptif.  Tidak  ada  tujuan  untuk menguji  hipotesis  tertentu  dalam  penelitian  deskriptif  ini.  Sebaliknya,  tujuan  penelitian  ini  adalah untuk menunjukkan keadaan atau gejala yang sebenarnya terjadi. Dalam penelitian, peneliti  berusaha seobjektif  mungkin  baik  dalam  pertimbangan  maupun  hal-hal  yang  menunjang  penelitian.  Peneliti berusaha  mengumpulkan,  mendeskripsikan,  dan  menganalisis  data  untuk  menemukan  jawaban  atas masalah  penelitian  mereka.  Tahapan  penelitian  ini  adalah:  (1)  membuat  kisi-kisi  soal/instrumen,  (2) membuat  soal  pilihan  ganda  sejumlah  20  butir  soal,  (3)  memberikan  soal  kepada  siswa,  (4) menganalisis data, (5) menarik kesimpulan berdasarkan hasil.
Menurut  (Danim,  2013)  Penelitian  ini  menghasilkan  data  berupa  angka  dan  hasil  analisis berdasarkan  perhitungan  statistik  yang  dilakukan  secara  sistematis,  terencana,  dan  terstruktur. Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  hari  Kamis,  tanggal  5  Oktober  2023,  di  SD  Santa  Maria  Surabaya, kelas  V  B,  dengan  34  siswa  sebagai  subjek  penelitian.  Objek  penelitian  terdiri  dari  20  soal  pilihan ganda yang berkaitan dengan mata pelajaran IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) dengan materi "Sistem Pernapasan pada Manusia.". Data yang digunakan termasuk soal sumatif "Sistem Pernapasan pada Manusia", kunci jawaban, dan tanggapan siswa. Digunakan metode kuantitatif yang ditinjau dari pendekatan klasik untuk menganalisis setiap bagian soal. Validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya beda adalah elemen yang dipertimbangkan dalam pendekatan ini. Aplikasi SPSS untuk analisis.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis terdapat 13 butir soal pilihan ganda atau sekitar  65 % dinyatakan valid. Untuk  reliabilitas  berdasarkan  hasil  data  dalam  uji  reliabilitas  diperoleh  nilai  0,671  yang  artinya reliabel atau konsisten, sedangkan untuk kategori soal termasuk dalam kategori mudah karena terdapat 13 butir soal atau sekitar 65 % yang dapat dijawab dengan benar oleh siswa. Dan untuk daya pembeda memiliki pembeda yang beragam dan tergolong kategori baik.

## Hasil Penelitian

## 1. Validitas
Informasi  mengenai  hasil  analisis  data  mengenai  validitas  butir  soal  pilihan  ganda  dapat  ditemukan dalam tabel berikut ini:
Tabel 1. Validitas Butir Soal Pilihan Ganda No Validitas No Soal Jumlah Soal Prosentase 1 Valid 1,2,3,4,5,7,9,12,13,15,17,19,20 13 65 % 2 Tidak Valid 6,8,10,11,14,16,18 7 35 %
Yunitha Ike Christyowati, Rufi’i | Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Materi Pernapasan pada Manusia Kelas V SD Santa Maria Surabaya

## 3.  Tingkat Kesukaran

## Pembahasan :
Dalam Tabel 1 di atas, hasil analisis menunjukkan bahwa dari 20 butir soal pilihan ganda, sebanyak 13 butir soal atau sekitar 65% dianggap valid, sesuai dengan ketentuan analisis yang  menyatakan bahwa jika nilai signifikansi (sig) < 0.05, maka butir soal tersebut dianggap valid. Selain itu, berdasarkan data yang tercantum, terdapat 7 butir soal lainnya yang dinyatakan tidak valid, atau sekitar 35%.

## 2. Reliabilitas
Tabel berikut merupakan hasil analisis data pada aspek reliabilitas butir soal pilihan ganda:
Tabel 2 Reliabilitas No Reliabilitas Koefisien Jenis soal 1 Reliabilitas 0,671 Pilihan Ganda
Berikut hasil data analisis pada aspek tingkat kesukaran butir soal pilihan ganda :
Tabel 3. Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal Pilihan Ganda No Indeks Kesukaran Nomor butir soal Jumlah Prosentase 1 0,00 – 0,20 (Sukar ) 14, 20 2 soal 10 % 2. 0,21 – 0,70 (sedang) 5,6,7,11,13 5 25 % 3 0,71 – 1,00 1,2,3,4,8,9,10,12,15,16,17,18,19,  13 65 % (mudah)
4. Daya Pembeda
Hasil analisis data pada aspek daya pembeda butir soal pilihan ganda tabel 4 di bawah ini :
Tabel 4 Daya Pembeda No Daya Pembeda Nomor butir soal Jumlah Prosentase 1 0,40 – 1,00 (soal baik) 1,2,3,4,5,9,12,17,19,20  10 soal 50 % 2. 0,30–0,39  (soal  diterima dan diperbaiki) 6,7,13,15,18 5 soal 25 % 3 0,20 –  0,29  (  soal diperbaiki) 8,10,11,14,16 5 soal 25% 4. 0,00 – 0,19 ( soal ditolak) -

## Yunitha Ike Christyowati, Rufi’i | Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Materi Pernapasan pada Manusia Kelas V SD Santa Maria Surabaya
Berdasarkan analisis data ini, dapat disimpulkan bahwa butir soal yang telah dibuat memiliki tingkat  validitas  yang  cukup  baik.  Hal  ini  disebabkan  oleh  jumlah  soal  yang  dinyatakan  valid  lebih banyak  daripada  jumlah  soal  yang  tidak  valid.  Sesuai  dengan  pandangan  Fiska  (Fiska  et  al.,  2021), butir  soal  yang  telah  dinyatakan  valid  dapat  disimpan  dalam  bank  soal  untuk  digunakan  kembali. Namun,  butir  soal  yang  dinyatakan  tidak  valid perlu direvisi atau  diperbaiki  sesuai  dengan  indikator pencapaian.  Hal  ini  konsisten  dengan  pandangan  Nurhasanah  &  Ahmad  (Nurhasanah  &  Ahmad, 2017), yang menunjukkan bahwa butir soal yang tidak valid dapat berdampak negatif pada hasil yang diperoleh oleh peserta didik.

## 2. Reliabilitas
Uji reliabilitas  dapat  diterapkan  secara  keseluruhan pada semua  butir  soal  dalam  kuesioner atau  soal penelitian,  sesuai  dengan  pandangan  yang  dijelaskan  oleh  V.  Wiratna  Sujarweni  dalam  bukunya (Arifin,  2017).  Dasar  pengambilan  keputusan  dalam  uji  reliabilitas  adalah  sebagai  berikut:  [isi  dasar pengambilan keputusan uji reliabilitas dapat dijelaskan sesuai dengan informasi yang ada :
1. Jika nilai Cronbach’s Alpha > 0,60 maka butir soal  dinyatakan reliabel atau konsisten.
2. Sementara, jika nilai Cronbach’s Alpha < 0,60 maka butir soal dinyatakan tidak reliabel atau tidak konsisten.
Maka  berdasarkan hasil data dalam uji reliabilitas diperoleh nilai 0,671. Karena nilai Cronbach’s Alpha 0,671 > 0,60 maka butir soal dinyatakan reliabel atau konsisten.

## 3. Tingkat Kesukaran
Berdasarkan data yang diperoleh , diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
a. Terdapat 13 butir soal (65 %) termasuk dalam kategori mudah
b. Terdapat 5 butir soal ( 25 %) termasuk dalam kategori sedang
c. Terdapat 2 butir soal (10%) termasuk dalam kategori sukar
Butir soal diklasifikasikan sebagai "mudah" ketika banyak peserta didik mampu menjawabnya dengan  benar,  namun  jenis  soal  seperti  ini  mungkin  tidak  memberikan  tantangan  yang  cukup  untuk mengembangkan kemampuan peserta didik. Di sisi lain, butir soal yang dianggap "sulit" adalah yang hanya dapat dijawab oleh sebagian kecil peserta didik..
Menurut (Arikunto Suharsimi, 2013) Kriteria untuk menganggap suatu butir soal sebagai baik adalah jika tingkat kesukarannya berada dalam rentang antara 0,30 hingga 0,70. Oleh karena itu, dapat disarikan  bahwa  butir  soal  yang  telah  dibuat  dinilai  kurang  baik  karena  sebagian  besar  butir  soal cenderung mudah, yaitu dengan tingkat kesukaran berkisar antara 0,71 hingga 1,00..
Menurut penelitian  (Fatimah & Alfath, 2019), Pertanyaan yang baik adalah pertanyaan yang seimbang,  tidak  terlalu  sederhana  atau  terlalu  rumit.  Ini  karena  tingkat  kesulitan  pertanyaan  harus cocok  dengan  tingkat  perkembangan  peserta  didik.  Pertanyaan  yang  terlalu  sederhana  dapat mengurangi  minat  siswa  dalam  belajar,  sementara  pertanyaan  yang  terlalu  sulit  bisa  mengurangi motivasi mereka (Virginia et al., 2021). Oleh karena itu, seperti yang diungkapkan oleh  (Anita et al., 2018), penting untuk menyesuaikan tingkat kesulitan pertanyaan dengan tahap perkembangan peserta didik, sehingga tes yang digunakan dapat mencerminkan perilaku mereka secara keseluruhan..

## 4. Daya Pembeda
Hasil analisis data pada aspek daya pembeda butir soal pilihan ganda pada tabel 4 : 0.40 – 1.00 = Soal baik
Yunitha Ike Christyowati, Rufi’i | Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Materi Pernapasan pada Manusia Kelas V SD Santa Maria Surabaya
0.30 – 0.39 = Soal diterima dan diperbaiki
0.20 – 0.29 = Soal diperbaiki
0.00 – 0.19 = Soal ditolak
Berdasarkan hasil analisis data pada tabel di atas, diperoleh hasil analisis sebagai berikut :
a. Terdapat 10 butir soal ( 50 %) dengan kategori baik
b. Terdapat 5 butir soal ( 25 %) dengan kategori diterima dan diperbaiki
c. Terdapat 5 butir soal (25 % ) dengan kategori diperbaiki
d. Terdapat 0 butir soal  (tidak ada yang ditolak )
Dalam tugas ini, daya pembeda yang beragam ini dapat digunakan untuk membedakan antara siswa  yang  mencapai  tingkat  pencapaian  hasil  belajar  yang  tinggi  dan  siswa  yang  mencapai  tingkat pencapaian  hasil  belajar  yang  rendah,  hal  ini  menurut  (Himawan  &  Nurgiyantoro,  2022).  Butir  soal pilihan ganda yang tercantum pada nomor soal 8, 10, 11, 14, dan 16 diklasifikasikan sebagai butir soal dengan daya pembeda yang kurang baik, mengingat banyak peserta didik yang menjawabnya dengan benar. Oleh karena itu, butir soal ini tidak efektif dalam membedakan antara peserta didik yang telah menguasai  materi  dengan  yang  belum.  Butir  soal  yang  memiliki  daya  pembeda  yang  rendah  perlu direvisi atau diperbaiki, sementara butir soal dengan daya pembeda yang sangat baik, baik, atau cukup baik dapat disimpan sebagai bagian dari bank soal untuk penggunaan di masa mendatang.

## Simpulan (Penutup)
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  juga  pembahasan    yang  telah  dilakukan  mengenai  kualitas soal  dengan  menganalisis  soal  pilihan  ganda  soal  materi  Sistem  Pernapasan  pada  Manusia  pada peserta  didik  kelas  VB  SD  Santa  Maria  Surabaya  tahun  ajaran  2023/2024,  Kualitas  soal  dapat dianggap  baik  karena  persentase  soal  yang  valid  lebih  tinggi  daripada  yang  tidak  valid.  Dalam  hal reliabilitas soal, dapat disimpulkan bahwa soal-soal tersebut konsisten dan dapat diandalkan. Namun, tingkat  kesulitan  soal  dikategorikan  sebagai  mudah,  sehingga  kualitasnya  dianggap  kurang  baik. Ketika  melihat  aspek  daya  pembeda,  ditemukan  bahwa  soal-soal  ini  memiliki  variasi  dalam  daya pembedanya,  meskipun  dominan  memiliki  tingkat  daya  pembeda  yang  tinggi  mendekati  1.  Dengan demikian, kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa beberapa soal dapat digunakan kembali karena valid,  sedangkan  yang  tidak  valid  atau  kurang  baik  dapat  diperbaiki  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran

## Daftar Pustaka
Angreani, D., Margiati, & Halidjah, S. (2014). Korelasi Nilai Ulangan Harian dengan Nilai Ulangan Tengah  Semester  Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas  V. Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran Khatulistiwa .
Anita,  A.,  Tyowati,  S.,  &  Zuldafrial,  Z.  (2018).  ANALISIS  KUALITAS  BUTIR  SOAL  FISIKA KELAS X SEKOLAH MENENGAH ATAS. Edukasi: Jurnal Pendidikan . https://doi.org/10.31571/edukasi.v16i1.780
Annisa, R., & Kartini, K. (2021). Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Barisan dan Deret  Aritmatika  Menggunakan  Tahapan  Kesalahan  Newman. Jurnal  Cendekia :  Jurnal Pendidikan Matematika . https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.506
Arifin, J. (2017). SPSS 24 Untuk Penelitian dan Skripsi. In PT Gramedia .
Arikunto  Suharsimi.  (2013).  Prosedur  penelitian  suatu  pendekatan  praktik.  In Jakarta:  Rineka  Cipta (p. 172).
Danim, S. (2013). Menjadi Peneliti Kualitatif. In 1 .
Fatimah,  L.  U.,  &  Alfath,  K.  (2019).  ANALISIS  KESUKARAN  SOAL,  DAYA  PEMBEDA  DAN FUNGSI DISTRAKTOR. Al-Manar . https://doi.org/10.36668/jal.v8i2.115
Fitrah,  M.,  &  Ruslan,  R.  (2020).  Eksplorasi  Sistem  Pelaksanaan  Evaluasi  Pembelajaran  Di  Sekolah Pada Masa Pandemi Covid-19 di Bima. Jurnal Basicedu .
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.639
Himawan, R., & Nurgiyantoro, B. (2022). Analisis Butir Soal Latihan Penilaian Akhir Semester Ganjil

## Yunitha Ike Christyowati, Rufi’i | Analisis Butir Soal Pilihan Ganda Materi Pernapasan pada Manusia Kelas V
SD Santa Maria Surabaya
Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  VIII  SMPN  1  Bambanglipuro  Bantul  Menggunakan program ITEMAN. Kembara: Jurnal Keilmuan Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya . Ismail. (2015). Peningkatan Kompetensi Pedagogik Guru PAI dalam Pembelajaran. MUDARRISUNA . Listiani, W., & Sulistyorini, Y. (2021). Kompetensi Pedagogik Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika dalam Menyusun Tes Matematika HOTS. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika . https://doi.org/10.31537/laplace.v4i1.467
Marpaung,  F.  N.,  Nadeak,  B.,  &  Naubaho,  L.  (2023).  Teknik  Peningkatan  Mutu  Pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Konseling .
Purnamasari,  A.  M.,  Magdalena,  I.,  &  Rosnaningsih,  A.  (2020).  Analisis  Deskriptif. Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) .
Putri, H., Susiani, D., Wandani, N. S., & Putri, F. A. (2022). Instrumen Penilaian Hasil Pembelajaran Kognitif pada Tes Uraian dan Tes Objektif. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar . https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i2.2649
Santosa,  S.,  &  Badawi,  J.  A.  (2022).  Analisis  Butir  Soal  Pilihan  Ganda  Tema  Pertumbuhan  dan Perkembangan  Makhluk  Hidup  Kelas  III  Madrasah  Ibtidaiyah. Jurnal  Basicedu . https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2206
Virginia, S., Angraini, W., Pratesya, W., & Walid, A. (2021). Analisis Butir Soal Ulangan Harian IPA Terpadu  Kelas  VII  SMP  05  Kota  Bengkulu  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Jurnal  PTK  Dan Pendidikan . https://doi.org/10.18592/ptk.v6i2.4173
Zainal,  N.  F.  (2020).  Pengukuran,  Assessment  dan  Evaluasi  dalam  Pembelajaran  Matematika. Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika . https://doi.org/10.31537/laplace.v3i1.310