Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)

## MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA POKOK BAHASAN TEKS
NARRATIVE MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) DI KELAS XI IPS-3  SMA NEGERI 2 LUBUK PAKAM TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Kasmawati 1

## Penulis adalah Guru SMA Negeri 1 Lubik Pakam
Abstract:  Improving  Student  Learning  Activities  on  the  subject  of  Narrative  Texts through  the  Numbered  Head  Together  (NHT)  Learning  Model  in  Class  Xi  Ips-3 Sma Negeri 2 Lubuk Pakam for the 2019/2020 academic year. This study aims to see student  learning  activities  and  student  outcomes  when  working  in  groups  in  class  on English subjects with the Number Head Together (NHT) learning model in class XI IPS-3 SMA  Negeri  2  Lubuk  Pakam.  The  subjects  of  this  study  were  taken  in  class  XI  IPS-3 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam with a total of 30 students. At the beginning of the KBM, a learning  outcome  test  (Pretest)  was  carried  out  with  an  average  data  of 52.3,  this  shows that on average students rarely read books before learning at school. Then continued with KBM,  at  the  end  of  the  second  and  fourth  KBM,  the  Formative  I  and  Formative  II learning  outcomes  tests  showed  60.0  and  80.6,  respectively.  Looking  at  the  data,  there was  an  increase  in  student  learning outcomes  after  applying  the  Number  Head  Together learning  model  and  these  changes  were  due  to  the  teacher's  actions  during  the  KBM  in Cycle  II.  Student  activity  data  according  to  observer  observations  in  Cycle  I  include writing/reading  (35%),  working  (24%),  asking  fellow  friends  (1  3%),  asking  the  teacher (13%),  and  those  that  are  not  relevant  to  KBM  (16  %).  The  data  on  student  activity according  to  observations  in  Cycle  II  included  writing/reading  (21%),  working  (32%), asking  friends  (24%)  asking  the  teacher  (19%),  and  those  not  relevant  to  teaching  and learning  (4%).  There  was  an  increase  in  student  learning  activities  by  applying  the Number Head Together learning model in class XI IPS-3 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam. By applying the Number Head Together learning model, student activity in learning and learning outcomes can increase.

## Keywords: Number Head Together Learning Model, Learning Activities
Abstrak : Meningkatkan  Aktivitas  Belajar  Siswa  Pokok  Bahasan  Teks  Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together (Nht) Di Kelas Xi Ips-3  Sma Negeri  2  Lubuk  Pakam  Tahun  Pelajaran  2019/2020. Penelitian ini  bertujuan  untuk melihat aktivitas belajar siswa dan hasil siswa saat bekerja dalam kelompok dikelas pada mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  dengan  model  pembelajaran Number  Head  Together (NHT) di kelas XI IPS-3 SMA Negeri 2 Lubuk Pakam. Subjek penelitian ini diambil di kelas XI IPS-3  SMA Negeri 2 Lubuk Pakam dengan jumlah siswa 30 orang. Awal KBM dilakukan  tes  hasil  belajar  (Pretes)  dengan  data  rata-rata  52,3  hal  tersebut  menunjukkan bahwa rata-rata siswa jarang membaca buku sebelum pembelajaran disekolah. Kemudian dilanjutkan KBM, akhir KBM ke II dan KBM ke IV dilakukan tes hasil belajar Formatif I dan  Formatif  II  hasilnya  masing-masing  menunjukkan  60,0  dan  80,6.  Melihat  data tersebut, Terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah menerapkan model pembelajaran Number Head Together dan perubahan tersebut akibat tindakan guru selama KBM pada
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
Siklus  II.  Data  aktivitas  siswa  menurut  pengamatan  pengamat  pada  Siklus  I  antara  lain menulis/membaca (35%), bekerja (24%), bertanya sesama teman (1 3%), bertanya kepada guru  (13%),  dan  yang  tidak  relevan  dengan  KBM  (16%).  Data  aktivitas  siswa  menurut pengamatan pada Siklus II antara lain menulis/membaca (21%), bekerja (32%), bertanya sesama teman (24%) bertanya kepada guru (19%), dan yang tidak relevan dengan KBM (4%).  Terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  dengan  menerapkan  model pembelajaran Number  Head  Together di  kelas  XI  IPS-3  SMA  Negeri  2  Lubuk  Pakam. Dengan menerapkan model pembelajaran Number Head Together keaktifan siswa dalam pembelajaran dan hasil belajarnya dapat meningkat.
Kata Kunci : Model Pembelqjaran Number Head Together, Aktivitas Belajar

## PENDAHULUAN
Bahasa Inggris merupakan salah  satu  mata  pelajaran  yang  tidak begitu  disukai  dan  dianggap  sangat membosankan oleh siswa. Mata pelajaran  Bahasa  Inggris  dianggap sangat susah karena dalam pengucapannya siswa yang tidak terbiasa. Hasil belajar siswa dalam mata pelajaran  Bahasa  inggris  rendah.  Minat siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  sangat kurang.  Siswa  lebih  sering  ribut  saat guru  menjelaskan  materi  pembelajaran di dalam kelas.
Didalam belajar bahasa Inggris,  siswa  diharuskan  mempunyai banyak  kosa  kata (vocabulary). Siswa juga  harus  bisa  dalam  berbicara, mendengar  dan  menuliskan  Bahasa Inggris  dengan  baik  dan  benar.  Siswa lebih  banyak  pasif  dalam  proses kegiatan  belajar  mengajar  di  dalam kelas.  Hal  ini  yang  menyebabkan  hasil belajar  siswa  rendah,  tidak  mencapai nilai KKM dalam Bahasa Inggris.
Pembelajaran  Bahasa  lnggris di  SMA  Negeri  2  Lubuk  Pakam dilaksanakan  oleh  peneliti  berlangsung lebih banyak berorientasi pada penyampaian informasi. Selama mengajar peneliti telah mengenal
beberapa  model  pembelajaran  namun belum pernah menganalisis dan
menerapkannya  dalam  pembelajaran untuk  melihat  kesesuaiannya  dengan karakteristik  kompetensi,  hal  ini  karena keterbatasan pemahaman peneliti terhadap model-model pembelajaran dan media pembelajaran yang digunakan. Penerapan
model-model pembelajaran  yang  berpusat  pada  siswa umumnya  juga  membutuhkan  sumber dan  bahan  belajar  yang  kebanyakan selalu  belum  dapat  dipenuhi  oleh sekolah.  Karenanya  pemilihan  model pembelajaran benar-benar harus dipikirkan  secara  matang  baik  dan  segi kesesuian  dengan  materi  ajar  maupun dan segi pemenuhan kebutuhan belajar.
Dalam  mempelajari  konsep  di dalam  Bahasa  Inggris  di  SMA  Negeri  2 Lubuk  Pakam  selama  ini  siswa  kurang dituntut  mengembangkan  kemampuan berpikir  tinggi  sehingga  siswa  akan mengalami kesulitan bila siswa dihadapkan  kepada  bahan  pembelajaran baru  yang  menghendaki  penalaran intelektual.  Sedangkan  pembelajaran saat  ini  sangat  menuntut  kemampuan siswa  dalam  berpikir,  bukan  hanya sekedar
memiliki kemampuan prosedural menyelesaikan soal-soal.
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
Untuk  mengatasi  permasalahan dan tuntutan pembelajaran, maka peneliti  terus  berupaya  melakukan langkah-langkah perbaikan
pembelajaran.  Salah  satu  yang  dapat dilakukan  adalah  dengan  menerapkan model  pembelajaran  melalui  penelitian tindakan  kelas.  Hal  ini  karena  melalui penelitian tindakan kelas akan jelas akar permasalahan sebenarnya dalam pembelajaran  di  kelas.  Selain  itu mengasah  kemampuan  peneliti  dalam menerapkan model pembelajaran, peneliti  menganalisis  kesesuaian  antara model  yang  diterapkan  dengan  karakter materi pelajaran.
Untuk  meningkatkan  aktivitas belajar  siswa  kemampuan  berpikir  dan keterampilan  siswa  sekaligus  memberi tanggung  jawab  secara  individu  maka dapat  diterapkan  model  pembelajaran
Numbered Head Together (NHT). Model  pembelajaran  Kooperatif  ini distruktur  sedemikian  rupa  sehingga masing-masing  anggota  dalam  satu kelompok melaksanakan tanggung
jawab  pribadi  nya  karena  ada  sistem akuntabilitas individu.
Dari  latar  belakang  masalah tersebut, maka peneliti merasa terdorong untuk  menerapkan  model  pembelajaran Numbered  Heads  Together terhadap aktivitas belajar siswa dengan mengambil  judul ”Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks  Narrative Melalui Model  Pembelajaran  Numbered  Head
Together  (NHT)  di  Kelas  XI  IPS-3 SMA  Negeri  2  Lubuk  Pakam  Tahun Pelajaran 2019/2020”.

## Kerangka Berpikir
Berdasarkan permasalahan
yang    diuraikan    diatas,  maka  kerangka berpikir  dalam  penelitian  ini  adalah ”Jika  Model  Pembelajaran Numbered
Head  Together digunakan pada    pokok bahasan Teks Narrative dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas XI IPS-3  SMA  Negeri  2 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2019/2020”.
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
Cara skematis uraian langkah-langkah penelitian di atas dapat dijabarkan dalam diagram  penelitian sebagai berikut:
Gambar 1. Diagram  kerangka berpikir PTK

## METODE PENELITIAN Lokasi dan Waktu Penelitian
Penelitian ini dilakukan di SMA
Negeri  2  Lubuk  Pakam  beralamat  di Jalan Hamparan  Perak  Kecamatan  Lubuk Pakam Kabupaten Deli Serdang. Pembelajaran  dilakukan  empat  kali  atau dibagi  menjadi  2  Siklus  yaitu  Siklus  I dan
Siklus  II.  Waktu  penelitian  dilakukan
selama  3  bulan  terhitung  mulai  bulan September  sampai  bulan  November Tahun 2019.

## Subjek Penelitian
Subjek  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IPS- 3  SMA  Negeri  2  Lubuk  Pakam  Tahun Pembelajaran 2019/2020, dengan jumlah siswa  30  orang.  Nilai  KKM  mata pelajaran Bahasa Inggris adalah 70.
Definisi Operasional
K ONDISI AWAL Melalui penggunaan model pembelajaran Numbered Head together (NHT) dapat meningkatkan aktivitas
belajar siswa kelas XI IPS-3 materi teks narrative pada SMA Negeri 2 Lubuk Pakam Menggunakan   model
pembelajaran Numbered

## Head together
(NHT)

## GURU:Tanpa menggunakan
model pembelajaran

## Numbered Head together
(NHT)
SISWA :
Nilai Bahasa Inggris materi teks narrative rendah
SIKLUS I:
Penggunaan  model pembelajaran  NHT untuk meningkatkan aktivitas belajar
SIKLUS II : Penggunaan  model pembelajaran Numbered
Head together ( NHT)
TINDAKAN KONDISI AKHIR
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
1.  Model  Pembelajaran Numbered
Heads  Together adalah  salah satu teknik dan model pembelajaran.  Teknik  belajar mengajar kepala bernomor ( Numbereded heads ) dikernbangkan  oleh  Spencer Kagen  (Lie,  2004).  Teknik  ini memberikan kesempatan kepada siswa  untuk  saling  membagikan ide-ide  dan  mempertimbangkan jawaban yang paling tepat.
2.  Aktivitas  belajar  merupakan  hal yang  penting  dalam  kegiatan belajar mengajar untuk memproleh  hasil  belajar  yang lebih  balk,  semakin  banyak aktivitas  belajar  siswa  yang dilakukan dalam belajar rnemungkinkan  hasil  belajar yang  diproleh  siswa  semakin baik juga.

## Jenis Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK),  yang  merupakan penelitian  yang  dilakukan  oleh  guru bersama-sama dengan orang lain (kolaborator) dengan merancang, melaksanakan  dan  merefleksikan  mutu
(kualitas)  proses  pembelajaran  dikelas melalui  tindakan  ( treatment )  tertentu dalam Siklus.

## Prosedur Penelitian
Berdasarkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  Bahasa  Inggris pokok  bahasan  teks narrative masih rendah,  maka  prosedur  penelitian  yang penulis rencanakan dalam meningkatkan aktivitas  belajar  tersebut  adalah  sebagai berikut:

## a. Tahap Perencanaan
1)  Mengadakan  pertemuan  dengan guru  yang  membantu  sebagai observer                untuk  membahas teknis  pelaksanaan  penelitian tindakan kelas.
2) Mengidentifikasi  permasalahan yang  akan  dianalisis  berdasakan tes awal dan alternatif pemecahan masalah. 3) Menyusun rencana pembelajaran 4) Memilih  model  pembelajaran Numbered Head Together (NHT)  dengan  pokok  bahasan teks narrative untuk  digunakan selama KBM. 5) Membuat lembar observasi aktivitas  belajar  siswa  bertujuan untuk melihat bagaimana kondisi belajar mengajar selama KBM  di  kelas  ketika  rencana pembelajaran dilaksanakan.
6) Menyusun  kegiatan  tes  berupa tes awal serta tes hasil belajar.
b. Tahap  Pelaksanaan  Tindakan (action)
b.1. Kegiatan Awal :
• Guru  mempersiapkaan siswa
• Guru menyampaikan kompetensi  dasar  yang akan dipelajari • Siswa diberikan tes awal  yang  bertujuan untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa sebelum KBM dimulai. b.2  Kegiatan Inti
• Penyampaian materi pelajaran melibatkan siswa secara
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
individual melalui penerapan model pembelajaran Numbered Head Together ( NHT). • Menjelaskan pokok bahasan  Teks narrative • Membagi  peserta  didik dalam  kelompok  yang beranggotakan 5 – 6 orang. • Guru menjelaskan langkah-langkah pembelajaran Numbered Head Together (NHT). • Guru membimbing diskusi siswa. b.3.  Kegiatan Akhir • Guru  bersama  siswa menyimpulkan pembelajaran • Melaksanakan postes Melakukan evaluasi belajar melalui  tes,  pemberian  tugas kelompok atau mandiri. c. Tahap Observasi Selama proses pelaksanaan pembelajaran Numbered Head Together, peneliti menggunakan dua
pengamat untuk mengamati kegiatan kerja kelompok siswa.
d. Tahap Refleksi
1. Mengadakan  refleksi,  Dan  hasil analisis Siklus 1, bahwa masih terdapat  beberapa  siswa  yang
memperoleh  aktifitas  belajar dibawah nilai ketuntasan. 2. Melakukan  Siklus  II.  Adapun sub materi pokok yang dipelajari  adalah  sub  materi pokok  yang  belum  dipahami
siswa.
3. Melakukan  refleksi.  Dari  hasil analisis  Siklus  II  ternyata aktivitas  belajar  siswa  telah mencapai ketuntasan dan begitu juga dengan penguasaan siswa  terhadap  tiap  sub  materi pokok  maka  diperoleh  hasil belajar siswa
minimal
mencapai KKM.

## Alat Pengumpul Data
Alat  pengumpul  data  dalam penelitian ini adalah Tes hasil belajar ini berjumlah 10 soal bentuknya essay test.

## Jenis dan Desain Penelitian
Penelitian ini berbentuk Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  PTK pertama kali diperkenalkan oleh psikologi  sosial  Amerika  yang  bernama Kurt  Lewin pada  tahun  1946  (Aqib, 2006  :13).  Penelitian  tindakan  kelas adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh guru  di  kelas  atau  disekolah  dengan penekanan  pada  penyempurnaan  atau peningkatan proses pembelajaran.
Menurut  Lewin dalam  Aqib  (2006  : 21) menyatakan  bahwa  dalam  satu  Siklus terdiri  atas  empat  langkah,  yaitu perencanaan (planning), tindakan (acting), observasi (observing) dan refleksi (reflecting).
Adapun  desain  pelaksanaan  PTK  yang  penulis  rencanakan  dalam  penelitian adalah dalam dua Siklus PTK seperti gambar berikut:
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
Gambar 3.1: Spiral Tindakan Kelas (Hopkins dalam Aqib, 2006 : 31)
Teknik Analisis Data Metode  Analisis  Data  Pada penelitian ini digunakan metode deskriptif  dengan  membandingkan  hasil belajar  siswa  sebelum  tindakan  dengan hasil belajar siswa setelah tindakan.
Langkah-langkah pengolahan data sebagai berikut:
1. Merekapitulasi nilai pretes sebelum tindakan dan nilai tes akhir Siklus I
dan Siklus II
2. Menghitung nilai rerata atau
persentase hasil belajar siswa sebelum dilakukan tindakan dengan hasil  belajar  setelah  dilakukan tindakan pada Siklus I dan Siklus II untuk mengetahui adanya peningkatan hasil belajar. 3. Penilaian
a. Data nilai hasil belajar (kognitif) diperoleh dengan menggunakan
rurnus:
(Slameto,200 1:189)
b. Nilai  rata-rata  siswa  dicari dengan rumus sebagal berikut :
(Subino,1987:80) Keterangan:
= Nilai Rata
= Jumlah Nilai X
N = Jumlah Peserta
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
c. Ketentuan  persentase  ketuntasan belajar kelas Keterangan : =  Jumlah  Siswa  yang  mendapat nilai > 70 (kognitif) =  Jumlah  Siswa  yang  menjadi
subjek
Sebagai  tolak  ukur  keberhasilan penelitian  tindakan  kelas  ini  dapat dilihat  dan  hasil  tes,  jika-hasil  belajar siswa  mencapai  KKM  (70),  secara individual dan 85% secara klasikal.

## PEMBAHASAN
Subjek  penelitian  ini  adalah siswa  kelas  XI  IPS-3  SMA  Negeri  2 Lubuk  Pakam  Tahun  Pembelajaran 2019/2020  yang  berjumlah  30  orang siswa.  Penelitian  dilakukan  mulai  bulan September  sampai  bulan  November Tahun 2019.
Penelitian  ini  berjalan  dalam dua  Siklus,  yang  dalam  setiap  siklusnya berlangsung  dua  kali  pertemuan  atau pembelajaran tatap muka (setiap
pertemuan = 2 x 45 menit). Setiap Siklus penelitian  terdiri  dan  4  (empat)  tahap kegiatan  utama,  yaitu  perencanaan, tindakan, pengamatan dan refleksi. Data yang  dikumpulkan  dalam  setiap  Siklus adalah  data  yang  berhubungan  dengan hasil  belajar  siswa  dan  aktivitas  belajar siswa melalui instrumen pengumpul data yang  telah  ditetapkan,  dalam  hal  ini adalah  melalui  lembar  soal  tes  yang telah  disiapkan  oleh  guru    lembar obvservasi aktivitas belajar siswa.
Setelah  melakukan  Siklus  I  dan
Siklus  II,  dan  diperoleh  data-data aktivitas  belajar  siswa,  hasil  belajar siswa maka data tersebut dapat disajikan dalam tabel. Pengambilan data dilakukan empat kali pertemuan (4 RPP) dibagi  menjadi  dua  Siklus.  Pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua  disebut Siklus  I,  dan  pertemuan  ketiga  dan pertemuan  keempat  disebut  Siklus  II. Sebelum  melakukan  kegiatan  belajar mengajar  maka  dilakukan  tes  hasil belajar atau disebut Pretes.
Penelitian ini dilakukan di kelas XI  IPS-3  SMA  Negeri  2  Lubuk  Pakam pada pokok bahasan “ Teks Narrative ”.
Pada  awal  Penelitian  diberikan  tes diagnostik untuk mengetahui kemampuan  awal  siswa  pada  materi pokok  “Narrative  text”  yaitu  dengan rata-rata 52,3. Tes  diagnostik  tersebut menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa masih  dibawah  nilai  ketuntasan.  Oleh karena itu, peneliti merencanakan menerapkan pembelajaran dengan model  pembelajaran  NHT (Numbered Head Together).
Peneliti  melakukan  tindakan terhadap  permasalahan  tersebut  untuk meningkatkan  aktivitas  yang  bermuara pada  peningkatan  hasil  belajar  siswa dengan model pembelajaran NHT (Numbered  Head Together) pada  materi “ Teks Narrative ”. Pada Siklus I dan II dipelajari  sebanyak  4  kali  pertemuan  (8 x  45  menit)  dimana  setiap  pertemuan dilaksanakan  dengan  tahapan  model pembelajaran  NHT (Numbered  Head Together).
Dari hasil observasi, pada Siklus I  rata-rata  skor  aktivitas  membaca  dan menulis  adalah 35% dan  pada  Siklus  II
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
rata-rata  skor  aktivitas  membaca  dan menulis  mencapai  21%,  pada  aktivitas ini  mengalami  penurunan  karena  pada
Siklus I siswa tidak mempersiapkan diri dan rumah, sehingga aktivitas didoininasi  dengan membaca  sedangkan pada  siklus  11  aktivitas  membaca berkurang  sehingga  aktivitas  belajar siswa  dikatakan  meningkat.  Hal  ini terlihat  juga  dan meningkatnya  aktivitas mengerjakan  dan  24%  menjadi 32%. Sedangkan  bertanya sesama siswa mernperoleh  peningkatan  dan  13% menjadi  24%.  Aktivitas  bertanya  pada guru tetap yakni 13% naik menjadi 19%. Sedangkan  aktivitas  yang  tidak  relevan dengan  KBM  mengalami  peningkatan dan 16% menjadi 4%.
Adapun  rata-rata  skor  hasil belajar yang diperoleh siswa ada siklus I yaitu  60.0  dengan  20  siswa  masih mendapatkan nilai dibawah nilai ketuntasan  dengan  persentase  klasikal sebesar 33,3%. Sedangkan  pada  Siklus II,  dua  sub  materi  pokok  dipelajari selama 2 kali pertemuan (4 x 45 menit). Adapun  hasil  belajar  yang  diperoleh siswa  pada  Siklus  II  yaitu  dengan  rata- rata 80,6 dan 3 siswa mendapatkan nilai dibawah  nilai  ketuntasan,  ketuntasan klasikal  90%.  Hasil  belajar  siswa  pada Siklus  I  berbeda  dengan  hasil  belajar siswa  pada  Siklus  II,  dimana  hasil belajar  siswa  pada  Siklus  II  mengalami peningkatan  dibandingkan  dengan  hasil belajar  siswa  pada  Siklus  I,  sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran  NHT (Numbered  Head
Together) dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  materi  pokok  “  Teks Narrative  ”  di  kelas  XI  IPS-3    SMA
Negeri 2 Lubuk Pakam Tahun Pelajaran 2019/2020.
Uraian  di  atas  menyatakan bahwa  pada  Siklus  I  meski  indikator keberhasilan  belum  tercapai  karena terdapat  20  siswa  yang  belum  tuntas nilainya.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya suatu  tindakan  pada  siklus  II  agar aktivitas belajar siswa dapat ditingkatkan  dan  mencapai  indikator keberhasilan  dengan  ketuntasan  klasikal mencapai  maksimum.  Tindakan  yang diberikan diantaranya: (1) Lebih memberikan motivasi kepada siswa agar bersedia  berkolaborasi  dengan  teman satu.kelompoknya  dan  lebih  serius dalam melaksanakan diskusi dan
mengerjakan  tugas  yang  di  berikan  (2) Memberikan  penguatan  kepada  siswa agar  bisa  mempertahankan  aktivitas belajarnya  ke  arah  yang  lebih  baik  lagi.
(3) Memanfaatkan media yang berhubungan dengan materi yang
diajarkan.
Hasil  aktivitas  belajar  siswa diakhir Siklus II mengalami peningkatan dibandingkan  dengan  hasil  aktivitas belajar  pada  Siklus  I.  Pada  Siklus  II hasil  aktivitas  belajar  siswa  menjadi lebih tinggi.
Pada  Siklus  II  rata-rata  nilai  siswa sebesar  80,6  dengan  ketuntasan  klasikal sebesar  90%,  sedangkan  pada  Siklus  I ketuntasan  klasikal  mencapai  33.3%. Dengan demikian tindakan yang diberikan  pada  Siklus  II  berhasil memberikan  perbaikan  hasil  belajar pada siswa. Hal ini dipengaruhi
beberapa  faktor  diantaranya  adalah sebagai bérikut: a. Siswa  sudah  mulai  terbiasa  bekerja dalam kelompok, sehingga
Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pokok Bahasan Teks Narrative Melalui Model Pembelajaran Numbered Head Together. (Hlm. 152-156)
memudahkan  bagi  siswa  untuk berkolaborasi  dengan  teman  satu kelompok  dan  bekerja  bersama dengan kelompok.
b. Keberanian siswa untuk beraktivitas lebih    baik  karena  siswa  sudah terbiasa untuk bertanya dan menyampaikan  pendapatnya  kepada sesama teman lainnya dalam
menyelesaikan masalah.
c. Siswa  mulai  aktif  dan  mulai memahami  akan  tugasnya  sehingga diskusi  kelompok  berjalan  dengan baik.
Dengan  demikian,  pelaksanaan pembelajaran  dengan  penerapan  model pembelajaran  NHT (Numbered  Head Together) pada  pokok  bahasan  “  teks Narrative  ”  di  kelas  XI  IPS-3  SMA
Negeri 2 Lubuk Pakam berhasil meningkatkan    aktivitas  belajar  siswa. Setelah diterapkan selama proses pembelajara  dalam  dua  siklus  tindakan penelitian menggunakan model pembelajaran  NHT (Numbered  Head Together) ini dapat meningkatkan aktivitas .

## DAFTAR PUSTAKA
Aqib. Z., (2006), Penelitian Tindakan Kelas. Penerbit. Yrama Widya, Bandung.
Haryanto., (2006), Sains Untuk Sekolah Menengah Kejuruan. Erlangga: Jakarta.
Slameto.,(2000), Pembelajaran Kooperatf Penerbit University Press,
Surabaya.
Hamalik.,(2008:175) Strategi Meningkatkan  Aktivitas  Belajar Siswa, Angkasa Widiadnya, Bandung
Isjoni.,  (2009), Cooperative  Learning, Penerbit Aifabeta, Bandung.
Sardiman.,  (2008:91), Konsep  dan makna  Pembelujuran, Alfabeta,
Bandung.
Santoso.(2002:5), Media  Pembelajaran, Penerbit PT Remaja Rosdakarya,         Bandung. Sudjana.  N.,(2005), Penilaian  Hasil Proses  Mengajar, Penerbit  PT
Rosdakarya, Bandung.