PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN MURDER (MOOD, UNDERSTAND, RECALL, DIGEST, EXPAND, REVIEW) DALAM PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM KELAS VII DI SMP

## PATRA MANDIRI01 PALEMBANG

## Abstrak
This study aims to: (1) Knowing the learning outcomes of  grade  VII  students  applied  murder  learning  strategies (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand,  Review)  in Islamic subjects.  (2) Knowing  the learning outcomes of  grade VII  students  who  are  not  applied  murder  learning  strategies (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand,  Review).  (3)  To find  out  the  difference  in  student  learning  outcomes  between the  classes  applied  and  not  applied  MURDER  learning strategies  (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand, Review).
The  type  of  research  used  is  experimental  research.
Experimental  research  is  research  that  is  planned  in  such  a way  that  the  phenomenon  can  be  isolated  from  other influences.  Data  collection  techniques  used  are  observation, tests, and documentation. Data analysis using test t. The results of the study stated that the learning results of  grade  VII  1  student  of  SMP  Patra  Mandiri  01  Palembang who  use  murder  strategy  (Mood,  Understand,  Recall,  Digest, Expand,  Review)  is  classified  as  higher  than  the  learning outcomes  of  grade  VII  2  students  who  do  not  use  murder strategy (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review). This  can  be  seen  from  the  hypothetical  test  results  using  the calculation of the test "t" namely (t0 = 4,893) the magnitude of the  "t"  listed  in  the  table  of  values  t  (table5%=  2.04  and table1%= 2.74) then it can be known that t0 is greater than tt which  is  2.04<4,893>2.74.  So  the  proposed  nil  hypothesis  is rejected,  this  means  a  significant  improvement  in  learning outcomes after the MURDER strategy is implemented.
Kata  Kunci:  Strategy;  MURDER  (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand, Review); Learning Outcomes.

## Anita Fatimatus Suriyah
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang afsuriyah@gmail.com

## Karoma
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang karoma_uin@radenfatah.ac.id

## Muhammad Fauzi
Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang mfauzi_uin@radenfatah.ac.id

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada hakekatnya merupakan usaha sadar yang dilakukan pesertadidikuntuk  mengembangkan  kepribadian  dan  kemampuan  di dalam  dan  di  luar  sekolah  yang  berlangsung  seumur  hidup. Tujuan  Pendidikan Nasional,  adalah mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan  manusia Indonesia seutuhnya, oleh karena itu perlu adanya pembenahan sistem pendidikan di  Indonesia. Implikasinya  tentu  saja  berpengaruh  pada  persoalan  peningkatan kualitas, sarana dan prasarana pendidikan, serta kualitas guru. 1
Penyelenggaraan  pendidikan  melalui  jalur  sekolah  tidak  dapat  dilepaskan dari  unsur  guru  sebagai  tenaga  pendidik.  Demikian  penting  unsur  ini  sehingga selalu  dikaitkan  dengan  kualitas  pendidikan,  yang  dicerminkan  melalui  kualitas lulusan suatu sekolah. 2 Guru harus mempunyai kemampuan dasar yang diperlukan sebagai  pendidik  dan  pengajar.  Sebagai  pengajar,  paling  tidak  guru  harus menguasai  bahan  yang  diajarkannya  dan  terampil  dalam  hal  mengajarkannya. Guru  juga  harus  mewujudkan  proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan efisienagar  pengajaran  berjalan  dengan  baik. 3 Didukung  dengan  penerapan kurikulum  2013  yang  menyebabkan  adanya  perubahan  paradigma  pembelajaran dari teacher centered menuju student centered menjadikan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran. 4 Oleh karena itu, dalam proses belajar mengajar guru dituntut menggunakan  strategi pembelajaran yang  tepatsebagai  upaya  menciptakan lingkungan  belajar  kondusif  yang  dapat  memacu  keingintahuan  dan  motivasi siswa.Guru  harus  memiliki  strategi  dalam  mengajar,  agar  siswa  dapat  belajar secara efektif dan efesien, serta mengena pada tujuan yang diharapkan. 5 .
Diantara  strategi  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  adalah  strategi  pembelajaran MURDER. Strategi MURDER merupakan
1 Ihsan Fuad, Dasar-Dasar Kependidikan (Jakarta: Rineka Cipta, 2003), hlm. 115.
2 Syarnubi  Syarnubi,  “Guru  Yang  Bermoral  Dalam  Konteks  Sosial,   Budaya,  Ekonomi, Hukum Dan Agama (Kajian Terhadap UU No 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen),” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 1 (2019): 22, doi:10.19109/PAIRF.V1I1.3003.
3 Yamin Martinis Bansu Ansari, Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa (Jakarta: Gaung Persada Press, 2009), hlm. 9.
4 Rohmadi,  “Penerapan  Pendidikan  Saintifik  Model  Problem  Based  Learning  Dalam Pembelajaran PAI,” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 3 (2019), hlm. 372.
5 Roestiyah, Strategi Belajar Mengajar (Jakarta: Bina Aksara, 2001), hlm. 1.
Strategi yang digunakan untuk mengembangkan sistem belajar yang efektif dan  efesien  untuk  mengaktifkan  peserta  didik  dengan  merangsang  kemampuan kognitif  para  peserta  didik.  Strategi  belajar MURDER ini  juga  memperhatikan keadaan  kelas  serta  suasana  hati  para  peserta  didik  dalam  menerima  materi pelajaran.  Tentunya  dengan  adanya  strategi  belajar MURDER dapat  membantu guru dan siswa dalam mencapai tujuan hasil pembelajaran yang diharapkan. Dan diharapkan  nantinya  dengan  strategi  pembelajaran  yang  baik  maka  hasil  belajar akan baik pula.
Selain  strategi  pembelajaran  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat  sangat diharapkan dalam proses pembelajaran. Hasil belajar diartikan sebagai perubahan perilaku  yang  diperoleh  siswa  setelah  mengalami  aktivitas  belajar.  Terjadinya perubahan  tingkah  laku  pada  orang  tersebut  merupakan  bukti  seseorang  telah belajar. 6 Hasil  belajar  dapat  ditentukan  apabila  seseorang  tersebut  mempunyai tujuan  dalam  proses  pembelajaran.  Proses  tersebut  memiliki  standar  dalam mengukur perubahan atau perkembangan jiwa siswa dan menjadi pedoman dalam pelaksanaan  belajar  mengajar.  Dengan  demikian,  proses  belajar  mengajar diharapkan dapat  berjalan secara sistematis dan terarah sehingga dapat  mencapai tujuan dan mendapatkan hasil yang optimal.
Pendidikan Agama Islam merupakan salah satu mata pelajaran yang ada di sekolah,  diharapkan  setelah  melaksanakan  proses  pembelajaran  siswa  dapat memahami, menghayati dan mengamalkan ajaran-ajaran islam sebagai pandangan hidup demi keselamatan dunia akhirat. 7 Dalam kegiatan pembelajaran Pendidikan Agama Islam juga diperlukan strategi belajar yang memberikan kesempatan bagi siswa  untuk  mengkontruksi  pengetahuan  mereka  dan  tentunya  mencapai  hasil belajar yang telah ditetapkan.
Pada  kelas  VII  SMP  Patra  Mandiri  Palembang  ditemukan  permasalahan pembelajaran  yang  perlu  diselesaikan,  yakni  kurang  terlibatnya  siswa  dalam
6 Oemar Hamalik, Proses Belajar Mengajar (Jakarta: Bumi Aksara, 2001), hlm. 30.
7 Irja  Putra  Pratama,  Indah  Anggara,  Fitri  Oviyanti,  “Penanaman  Nilai-Nilai  Pendidikan Agama  Islam  Dalam  Pembentukan  Karakter  Peduli  Lingkungan,  Di  SMP  Syabab  Al-Fatih  Sri Mulya Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir,” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 2 (2020), hlm. 219.
proses  pembelajaran  sehingga  suasana  kelas  membosankan.  Saat  siswa  diberi kesempatan  untuk  bertanya  dan  berpendapat,  sebagian  besar  siswa  diam  saja, menghindari kontak mata dengan guru, dan menunggu guru menunjuk salah satu dari  mereka.  Padahal  materi  sudah  disampaikan  dengan  baik,  guru  menjelaskan dan  siswa  mendengarkan  dengan  khidmat,  ketika  ditanya  sudah  paham  siswa menjawab  serentak  sudah.  Tetapi  jika  diberikan  pertanyaan  masih  banyak  siswa yang  belum  dapat  menjawab  dengan  benar.  Guru  mengulangi  kembali menjelaskan  materi  hingga  beberapa  kali  ibarat  sampai  bosan.  Tetapi  ketika diadakan  tes  atau  ulangan  harian  masih  ada  hasil  yang  tidak  mencapai  standar yang telah ditetapkan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan jenis  penelitian  eksperimen.  Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Patra  Mandiri  01 Palembang  semester  genap  tahun  pelajaran  2020/2021.  Metode  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini adalah True Eksperimental Design dengan bentuk Post-test  Only  Control  Design.  Pada  penelitian  ini  populasi  yang  diambil  kelas VII  SMP  Patra  Mandiri  01  Palembang  pada  tahun  pelajaran  2020/2021.  Dalam pengambilan  sampel  pada  penelitian  ini  adala  hrandom sampling atau  dapat disebut sampel acak. Desain penelitian ini dapat diilustrasikan oleh tabel I.
DesainPenelitianPost-test Only Control Design Kelompok Perlakuan Post-test Eksperimen X O 2 Kontrol - O 4 Keterangan:
X  PerlakuanterhadapkelompokeksperimenberupapembelajaranPendidikan Agama Islam denganmenggunakanstrategipembelajaranMURDER (Mood,
Understand,  Recall,  Digest,  Expand,  Review).  O2dan  O4=  Post-test  yang diberikan  kepada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok  control  setelah  diberikan perlakuan.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan, testertulis  pilihan  ganda  berjumlah  20  soal.  Tes  bertujuan  untuk  mengukur  hasil
belajar siswa.Observasi  adalah pengamatan secara langsung yang dilakukan oleh peneliti di lokasi penelitian. 8 Tes ialah sekumpulan soal atau latihan atau hal lain yang dilakukan oleh peneliti untuk menilai kemampuan, serta bakat yang dimiliki oleh  peserta  didik. 9 Dokumentasi  diartikan  sebagai  cara  yang  digunakan  untuk menghimpun  serta  mengkaji  beberapa  dokumen  yang  masih  berkaitan  pada perkara penelitian. 10
Teknik analisa data dalam penelitian ini menggunakan uji t, sebagai berikut:
t 0 = 𝑀1−𝑀2 SEM1 – M2 .
Keterangan:
t 0 : Hasil akhir perbandingan M1 : Mean Variabel X M2 : Mean Variabel Y
SEM1-M2  :  Standar  Error  perbedaanantara  mean  variabel  1  dan  mean variabel 2
Setelah t 0 diketahui, kemudian menarik kesimpulan yang dilakukan dengan cara  dikonsultasikandengan  pada  t tabel pada  tarafsignifikan  5%  dan  1%.  jikanilai t 0 ≥t tabel, makaHa  (Hipotesis  Alternatif)  diterima  dan  sebaliknya,  Ho  (Hipotesis Nihil) ditolak.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Yang  Diterapkan  Strategi  MURDER(Mood,

## Understand, Recall, Digest, Expand, Review)
Dari  hasil  tes  yang  diujikan  pada  siswa,  didapat  data  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Agama  Islam  materi  Ingin  Meneladani  Ketaatan Malaikat Allah SWT. kelas VII 1 di SMP Patra Mandiri 01 Palembang yang dalam  proses  pembelajarannya  menggunakan  strategi MURDER  (Mood,
8 Wina Sanjaya, Kurikulum dan Pembelajaran (Jakarta: Kencana, 2008), hlm. 357.
9 Muri  Yusuf, Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  &  Penelitan  Gabungan (Jakarta: Prenadamedia Group, 2014), hlm. 233.
10 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2017), hlm. 329.
Understand,  Recall,  Digest,  Expand,  Review) setelah  data  terkumpul,  maka proses pengolahan data yaitu sebagai berikut:
Nilai Kelas Eksperimen (X) Yang Menggunakan Strategi MURDER(Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) No. Nama NilaiPosttest (X) 1. Aditya Pratama 95 2. Chika DalilahPutri 100 3. ChyntiaRizqiAndiniPutri 85 4. HanimSu’ada 85 5. NaysillaApriliaUtami 65 6. KenshinGheisanghiyyaAddien 80 7. Khoirunnisyah Sri AndiniDewisyafitri 100 8. LubnaAmira 90 9. M. RizkiRamadhan 95 10. MochammadMyrzaRofansyah 80 11. NazaAtilla Putra 75 12. Rachel KesyahAurellia 80 13. SafaMahira 95 14. SayyidNaufalAmani 100 15. SitiArrifatulAliyah 90 16. YumnaAtikaUtari 100 JumlahNilai ∑Y = 1.415 Setelah  data  terkumpul  peneliti  menghitung  jumlah  seluruh  nilai  yang
telah  didapatkan,  peneliti  menentukan  frekuensi  pada  setiap  nilai  tes  siswa menggunakan strategi MURDER maka proses pengolahan data adalah sebagai berikut:
Deskripsi Frekuensi Nilai Kelas Eksperimen (X) Siswa Menggunakan Strategi MURDER (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) No Nilai Tes Frekuensi 1 100 4 2 95 3 3 90 2 4 85 2 5 80 3 6 75 1 7 65 1 Jumlah N = 16
Setelah  mendapatkan  data  jumlah  frekuensi.  Kemudian  peneliti melakukan perhitungan yang telah disiapkan dalam tabel distribusi frekuensi dengan data sebagai berikut:
Deskripsi Frekuensi Hasil Nilai Kelas Eksperimen (X) Siswa Yang Menggunakan Strategi MURDER No X F FX X (X-Mx) X 2 FX 2 1 100 4 400 11,8 139,24 556,96 2 95 3 285 6,8 46,24 138,72 3 90 2 180 1,8 3,24 10,49 4 85 2 170 -3,2 10,24 104,85 5 80 3 240 -8,2 67,24 201,72 7 75 1 75 -13,2 174,24 174,24 8 65 1 65 -23,2 538,24 538,24 ∑X = 590  N = 16  ∑FX = 1.415 ∑FX 2 = 1.725,22
Mencari rata-rata mean dengan rumus sebagai berikut:
M x = ∑𝑓𝑥 𝑁 = 1415 16 = 88,43
Menentukan nilai Standar SD x dengan rumus:
SD x = √ ∑𝑓𝑥2 𝑁 = √ 𝟏𝟕𝟐𝟓 16 = √ 107 = 10
Maka selanjutnya dibuat skor tinggi, sedang dan rendah (TSR) menggunakan patokan sebagai berikut:
1. Skor Tinggi
= M x + 1.SD x ke atas= 88,4 + 1. 10= 88,4+ 10= 98,4 ke atas
2. Skor Sedang
= M x – 1.SD x sampai M x + 1.SD x = 88,4 – 1. 10 sampai 88,4 + 10 = 88,4 – 10 sampai 88,4 + 10= 78,4 sampai 98,4
3. Skor Rendah
= M x – 1.SD x Ke bawah= 88,4 – 1. 10= 88,4 – 10= 78,4 ke bawah
Distribusi Frekuensi Relatif Persentase Skor Hasil Belajar Siswa
Yang Menggunakan Strategi MURDER No Kategori Frekuensi Persentase P = 𝑭 𝑵 x 100%
1 Tinggi 4 25% 2 Sedang 10 62,5% 3 Rendah 2 12,5% Jumlah 16 100%

## B. Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Yang  Tidak  Diterapkan  Strategi
MURDER(Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review)
Berikut    data  hasil  tes  yang  diujikan  pada  siswa  yang  tidak menggunakan strategi MURDER (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand,
Review) setelah  data  terkumpul,  maka  proses  pengolahan  data  yaitu  sebagai berikut:

## Nilai Kelas Kontrol (Y) Siswa Tanpa Menggunakan Strategi
MURDER (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) No. Nama Nilaiposttest (Y) 1. Ahmad FadhilAlmiro 90 2. Amelia Tri Audina 80 3. Andre LinoPranoto 75 4. Aura AyuAndini 70 5. M. Fahri Jaya 80 6. M. RahlilAqilanKuswara 60 7. M. YapiAbbad 65 8. MozaParamithaKombara 70 9. Muhammad DaffaAssaif 95 10. Muhammad Faiz 65 11. Na’ilahSalsabilaAguza 80 12. RifanaSaptaHarum 65 13. PanduCaesario 90 14. PutriRahmaAdzirah 60 15. Raya AlaikaSantoso 70 16. SitiAnisyaAudina 100 JumlahNilai ∑Y = 1.215
Setelah  data  terkumpul  dan  dihitung  maka  selanjutnya  peneliti melakukan proses pengolahan data yaitu sebagai berikut:
DeskripsiFrekuensiNilaiKelas Kontrol (Y) Siswa Tanpa Menggunakan Strategi MURDER No Nilai Tes Frekuensi 1 95 1
2 85 2 3 80 3 4 75 2 5 70 3 6 65 3 7 60 2 8 Jumlah = 530 N = 16
Setelah  mendapat  data  frekuensi,  kemudian  peneliti  melakukan perhitungan yang telah disiapkan dalam tabel disribusi frekuensi dengan data sebagai berikut:
Deskripsi Frekuensi Hasil Nilai Posttest Kelas Kontrol (Y) Siswa
Tanpa Menggunakan Strategi MURDER No Y F FY Y (Y-My) Y 2 FY 2 1 95 1 95 21,3 453,69 453,69 2 85 2 170 11,3 127,69 255,38 3 80 3 240 6,3 39,69 119,07 4 75 2 150 1,3 1,69 3,38 5 70 3 210 -3,7 13,69 41,07 6 65 3 195 -8,7 17,4 52,2 7 60 2 120 -13,7 187,69 375,38 8 N = 16 ∑FY = 1180 ∑FY 2 = 1.300,17
Selanjutnya  adalah  dilakukannya  tahap  perhitungan  rata-rata  atau  mean variabel Y dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
M y = ∑𝑓𝑦 𝑁 = 𝟏𝟏𝟖𝟎 16 = 73,7 Menentukan standar deviasi SD y
SD y = √ ∑𝑓𝑦2 𝑁 = √ 𝟏.𝟑𝟎𝟎,𝟏𝟕 16 = √ 81 = 9
Mengelompokkan  hasil  data  belajar  siswa  ke  dalam  tiga  kelompok  yaitu, tinggi, sedang dan rendah (TSR) pada skala perhitungan di bawah ini:
1. Skor Tinggi = M y + 1.SD y ke atas= 73,7 + 1. 9= 73,7 + 9= 82,7 ke atas
2. Skor Sedang = M y – 1.SD y sampai M y + 1.SD y
= 73,7  – 1. 9 sampai 73,7 + 9= 73,7  – 9 sampai 73,7 + 9= 64,7 sampai 82,7
3. Skor Rendah = M Y – 1.SD Y Ke bawah= 73,7 – 1. 9= 73,7 - 9 = 64,7 ke bawah
Distribusi Frekuensi Relatif Persentase Skor Hasil Belajar Siswa Tanpa Menggunakan Strategi MURDER(Mood,
Understand, Recall, Digest, Expand, Review) No Kategori Frekuensi Persentase P = 𝑭 𝑵 x 100% 1 Tinggi 3 18,75% 2 Sedang 11 68,75% 3 Rendah 2 12,5% Jumlah 16 100%

## C. Analisis Penerapan Strategi MURDER (Mood, Understand, Recall, Digest,
Expand,  Review)  dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Ingin  Meneladani  Ketaatan Malaikat Allah SWTdi kelas VII SMP Patra Mandiri 01 Palembang
Hipotesis  dalam  penelitian  ini  adalah  mengetahui  penerapan  strategi MURDER(Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand,  Review) yang  telah dilaksanakan  oleh  peneliti  apakah  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa secara signifikan atau tidak pada kelas VII SMP Patra Mandiri 01 Palembang. Dari  kelas  VII  1  yang  berjumlah  16  orang  siswa  dan  VII  2  berjumlah  16 orang siswa di SMP Patra Mandiri 01 Palembang ditetapkan sebagai sampel penelitian, telah berhasil dihimpun data berupa skor hasil belajar siswa kelas kontrol  di  kelas  VII  2  dan  kelas  eksperimen  di  kelas  VII  1  pada  mata pelajaran  Agama  Islam  materi  Ingin  Meneladani  Ketaatan  Malaikat  Allah SWT. sehingga data tersebut dapat dilihat pada tabel berikut ini:
PenerapanStrategiMURDER (Mood, Understand, Recall, Digest, Expand, Review) Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Ingin Meneladani Ketaatan Malaikat Allah SWT
No X Y x = (X – Mx) y= (Y-My) x 2 y 2 1 95 75 6,6 1,3 43,56 1,69 2 100 80 11,6 6,3 134,56 39,69 3 85 75 -3,6 1,3 12,96 1,69
4 85 70 -3,6 -3,7 12,96 13,69 5 65 80 -23,6 6,3 556,96 39,69 6 80 60 -8,6 -13,7 73,96 187,69 7 100 65 11,6 -8,7 134,56 75,69 8 90 70 1,4 -3,7 1,96 13,69 9 95 95 6,6 21,3 43,56 453,69 10 80 65 -8,6 -8,7 73,96 75,69 11 75 80 -13,4 6,3 179,56 39,69 12 80 65 -8,6 -8,7 73,96 75,69 13 95 85 6,6 11,3 43,56 127,69 14 100 60 11,6 -13,7 134,56 187,69 15 90 70 1,4 -3,7 1,96 13,69 16 100 85 11,6 11,3 134,56 127,69 Jml ∑X = 1.415 ∑Y = 1.180 ∑= 1.657,16 ∑= 1.475,04
Untuk  menguji  hipotesis  yang  telah  ditentukan,  selanjutanya  kita lakukan perhitungan dengan langkah-langkah sebagai berikut:
1. Mencari mean variabel X (variabel 1) dengan rumus:
M x atau M I = ∑𝑥 𝑁 = 1.415
16 = 88,43
2. Mencari mean variabel Y (variabel II) dengan rumus;
M y atau M II = ∑𝑦 𝑁 = 𝟏.𝟏𝟖𝟎 16 = 73,75
3. Mencari standar deviasi skor variabel X dengan rumus:
SD x atau SD 1 = √ ∑x 2 𝑁 = √ 1657 16 = √ 103 = 10
4. Mencari standar deviasi skor variabel Y dengan rumus:
SD y atau SD II = √ ∑y 2 𝑁 = √ 1475 16 = √ 92 = 9
5. Mencari Standar Error mean variabel X dengan rumus:
SE Mx atau SE MI = 𝑆𝐷 𝑥 √𝑁 (𝑥)−1 = 10 √16−1 = 10 √15 = 10 3,87 = 2,58 6. Mencari Standar Error mean variabel Y dengan rumus:
SE Mx atau SE MI = 𝑆𝐷 𝑦 √𝑁 (𝑥)−1 = 9 √16−1 = 9 √15 = 9 3,87 = 2,32
7. Mencari Standar  Error mean  antara  variabel  x  dan  variabel  y  dengan rumus:
SE Mx-My = √ 𝑆𝐸 Mx 2 +  𝑆𝐸 𝑀𝑦 2 = SE Mx-My = √ (2,58) 2 +   (2,32) 2
= SE Mx-My = √ 6,6564 + 5,3824 = SE Mx-My = √ 12,0388 = SE Mx-My = 3
8. Mencari t 0 dengan rumus yang telah disebutkan di atas yaitu:
t 0 = 𝑴 𝑰−𝑴𝟐 𝑺𝑬𝑴 𝟏 −𝑺𝑬𝑴 𝟐 = 𝟖𝟖,𝟒𝟑−𝟕𝟑,𝟕𝟓 𝟑 = 𝟏𝟒,𝟕𝟏 𝟑 =4,893
Langkah  berikutnya,  Memberikan  interprestasi  terhadap  t 0 dengan  terlebih dahulu  menetapkan defrees  of  freedom atau  derajat  kebebaannya  dengan rumus:
df = N 1 + N 2 -2 = 16+16-2= 30
Ternyata dalam tabel dijumpai df sebesar 30, diperoleh harga kritik “t” pada tabel t 1, sebesar sebagai berikut:
a. Pada taraf signifikansi 5% = 2,04
b. Pada taraf signifikansi 1% = 2,74
Maka 2,04  4,893  2,74
Karena t 0 lebih besar dari t t maka hipotesis nihin (H 0 ) ditolak, ini berarti bahwa  adanya  perbedaan  signifikansi  pada  hasil  belajar  siswa  yang menerapkan  strategi MURDER  (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand,
Review) dan  tidak  menggunakan  strategi MURDER  (Mood,  Understand, Recall, Digest,  Expand,  Review) dalam  peningkatan hasil belajar siswa pada Ingin  Meneladani  Ketaatan  Malaikat  Allah  SWT.di  kelas  VII  SMP  Patra Mandiri 01 Palembang.
Hal ini terlihat dari t 0 2,04  4,893  2,74 pada taraf signifikansi 5% ini  berarti  penerapan  strategi MURDER  (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,
Expand,  Review) itu  telah  berhasil  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada Ingin  Meneladani  Ketaatan  Malaikat  Allah  SWT  di  kelas  VII  SMP  Patra Mandiri 01 Palembang. Hal ini dapat dilihat dari nilai hasil belajar siswa pada kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Sehingga  pembelajaran  dengan  strategi MURDER  (Mood,  Understand,  Recall,  Digest,  Expand,  Review) dapat digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  dalam  pelaksanaan  peningkatan  hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  olehpenelliti  mengenai “Penerapan  Strategi  Pembelajaran MURDER  (Mood,  Understand,Recall,  Digest Expand,  Review) dalam  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Pendidikan Agama Islam  Kelas VII di  SMP Patra Mandiri 01 Palembang” maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  belajar  siswa  pada  materi  ingin  meneladani  ketaatan  malaikat  Allah SWT.  di  kelas  VII  1  SMP  Patra  Mandiri  01  Palembang  yang  menerapkan strategi MURDER  (Mood,  Understand,Recall,  Digest  Expand,  Review) yang tergolong  tinggi  4  orang  (25%),  tergolong  sedang  10  orang  siswa  (62,5%) tergolong rendah 2 orang siswa (12,5%).
2. Hasil belajar siswa pada Ingin  Meneladani  Ketaatan Malaikat  Allah SWT.di kelas VII 2 SMP Patra Mandiri 01 Palembang yang tidak menerapkan strategi MURDER(Mood,  Understand,Recall,  Digest  Expand,  Review) yang mendapatkan  skor kategori tinggi  3 orang siswa (18,75%), tergolong  sedang
11 orang siswa (68,75%), tergolong rendah 2 orang siswa (12,5%)
3. Berdasarkan  hasil  analisis  terdapat  perbedaan  hasil  belajr  siswa  di  kelas  VII SMP  Patra  Mandiri  01  Palembang  yang  diterapkan  strategi MURDER ((Mood, Understand,Recall, Digest Expand, Review). Hal ini dapat dilihatdari hasil perhitungan dengan rumus uji “t” menunjukkan t 0 4,893 lebih besar dari pada t tabel baik  pada taraf signifikan 5% (2,04) maupun pada taraf signifikan 1%  (2,74).  Dengan  demikian  maka  hipotesis  alternatif  H a diterima  dan  H o ditolak,  yang  berarti  ada  peningkatan  yang  sangat  signifikan  pada  hasil belajar  siswa  materi  Ingin  Meneladani  Ketaatan  Malaikat  Allah  SWT.  di kelas VII SMP Patra Mandiri 01 Palembang.

## DAFTAR PUSTAKA
Fuad Ihsan. Dasar-Dasar Kependidikan . Jakarta: Rineka Cipta, 2003.
Indah  Anggara,  Fitri  Oviyanti,  Irja  Putra  Pratama.  “Penanaman  Nilai-Nilai Pendidikan Agama Islam Dalam Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan, Di SMP Syabab Al-Fatih Sri Mulya Kecamatan Pampangan Kabupaten Ogan Komering Ilir.” Jurnal PAI Raden Fatah 2, no. 2 (2020): 1–13.
Muri  Yusuf. Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif    Penelitan  Gabungan .  Jakarta: Prenadamedia Group, 2014.
Oemar Hamalik. Proses Belajar Mengajar . Jakarta: Bumi Aksara, 2001.
Roestiyah. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Bina Aksara, 2001.
Rohmadi.  “Penerapan  Pendidikan  Saintifik  Model  Problem  Based  Learning Dalam Pembelajaran PAI.” Jurnal PAI Raden Fatah 1, no. 3 (2019): 20.
Sugiyono. Metodologi  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan RD . Bandung: Alfabeta, 2017.
Syarnubi, Syarnubi. "Guru yang bermoral dalam konteks sosial, budaya, ekonomi, hukum  dan  agama  (Kajian  terhadap  UU  No  14  Tahun  2005  Tentang  Guru Dan Dosen)." Jurnal PAI Raden Fatah 1.1 (2019): 21-40.
Wina Sanjaya. Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Kencana, 2008.
Yamin  Martinis  Bansu  Ansari. Mengembangkan  Kemampuan  Individual  Siswa . Jakarta: Gaung Persada Press, 2009.