PENGARUH JEJARING SOSIAL DAN LINGKUNGAN SEKOLAH MELALUI MOTIVASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PEGELOLAAN INFORMASI (KKPI) SISWA SMK NEGERI SAMARINDA UTARA.

## Ratna Khairunnisa
Universitas Widya Gama Mahakam ratna@uwgm.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  (1)  pengaruh  jejaring  sosial  melalui  motivasi  tehadap prestasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  KKPI.  (2)  pengaruh  lingkungan  sekolah melalui  motivasi terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran. (3) pengaruh motivasi belajar terhadap prestasi belajar siswa  pada  mata  pelajaran  KKPI.  (4) pengaruh  jejaring  sosial  dan  lingkungan  sekolah  melalui  motivasi secara bersamaan terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran KKPI.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  Kecamatan  Samarinda  Utara. Responden pada penelitian siswa SMK Negeri yang berada di Kecamatan Samarinda Utara sebanyak 100 siswa.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  skala  penilaian  dan  data  prestasi  belajar  siswa.  Teknik analisis  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  path  analysys.  Data  dianalisis  dengan menggunakan perhitungan SPSS.
Hasil penelitian ini menunjukkan: (1) terdapat pengaruh antara jejaring sosial (X 1 ) melalui motivasi (X 3 ) terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 34,9% nilai dari ρ x3x1 yang berarti mempunyai hubungan yang  signifikan.  (2)  terdapat  pengaruh  antara  lingkungan  sekolah  (X 2 )  melalui  motivasi  (X 3 )  terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 35,4% nilai dari ρ x3x2 yang berarti mempunyai hubungan yang signifikan. (3) terdapat pengaruh antara motivasi belajar (X 3 ) terhadap prestasi belajar siswa (Y) sebesar 22,5% nilai dari ρ x3 . (4) terdapat pengaruh antara jejaring sosial (X 1 ) dan lingkungan sekolah (X 2 ) melalui motivasi (X 3 ) secara  bersamaan  terhadap  prestasi  belajar  siswa  (Y)  sebesar  85%  nilai  dari  R  square  yang  berarti mempunyai hubungan yang signifikan. Degan demikian di dapatkan kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang  signifikan  antara  jejaring  sosial  (X 1 )  dan  lingkungan  sekolah  (X 2 )  melalui  motivasi  (X 3 )  secara bersamaan  terhadap  prestasi  belajar  (Y)  pada  mata  pelajaran  KKPI  siswa  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara.
Kata kunci : Jejaring sosial, lingkungan sekolah, motivasi, prestasi belajar

## ABSTRACT
This research was to find (1) influence of social network by a motivation on student’s achievement in computer and management information subject (2) the influence of school environment by a motivation on student’s achievement in computer and management in formation subject (3) the influence of motivation on student’s achievement in computer and management information subject (4) the influence of social network and school environment by a motivation which was involved with student’s achievement on Computer a nd Management Information subject.
The research was held on vocational high school in North Samarinda. The respondents research were from the sample of students is 100 students. Data collecting technique used assessment scale and student’s
achievement on computer and management information subject. Data analysis technique were used path analysis. Data were analyzed by using SPSS.
The researcher found that (1) there was influence between social network (X 1 ) by a motivation (X 3 ) on student achievement (Y) t he presentage is 34,9% ρ x3x1 value it had significant relationship. (2) there was influence between school environment (X 2 ) by a motivation (X 3 ) on student achievement (Y) the presentage is 35,4% ρ x3x2 value it had significant relationship. (3) there was influence between a motivation (X 3 ) on student  achievement  (Y)  the  presentage  is  22,5%  ρ x3 value  it  had  significant  relationship.  (4)  there  was influence between of social network and school environment by a motivation  with student’s achievement on  Computer  and  Management  Information  subject  the  presentage  is  85%  R-square  value  and  it  had significant  relationship.  Based  on  the  calculation  and  analysis  can  be  made  the  conclusion,  there  is influence  between  of  social  network  and  school  environment  by  a  motivation  had  strong  effect  on  the student’  achievement  on  Computer  and  Management  Information  subject  on  vocational  high  school  in North Samarinda.
Keywords: Social Network, School Environment, Motivation, Student Achievement.

## PENDAHULUAN
Pada era globalisasi dan perkembangan  ilmu  pengetahuan  serta teknologi yang semakin canggih, penyebaran
informasi dan akses telekomunikasi  dan  transportasi  semakin lebih  cepat  dan  mudah.  Tidak  dapat dipungkiri hal tersebut baik secara langsung maupun tidak langsung mempunyai dampak bagi para siswa, baik itu berdampak positif ataupun negatif.
Berkaitan  hal  yang  telah  penulis kemukakan  di  atas,  maka  mata  pelajaran KKPI  dimaksudkan  untuk  mempersiapkan siswa  atau  peserta  didik  agar  mampu mengantisipasi perkembangan tersebut.
Mata  pelajaran  KKPI  perlu  diperkenalkan, dipraktekkan  dan  dikuasai  siswa  sedini mungkin agar mereka memiliki bekal untuk menyesuaikan diri dalam kehidupan global.
Untuk
menghadapinya diperlukan kemampuan  dan  kemauan  untuk  belajar. Hasil dari teknologi informasi dan komunikasi telah banyak membantu manusia  untuk  dapat  belajar  secara  cepat. Dengan demikian selain sebagai bagian dari kehidupan  sehari-hari,  teknologi  informasi dan  komunikasi  dapat  dimanfaatkan  untuk merevitalisasi  proses  belajar  yang  pada akhirnya dapat mengadaptasikan siswa atau
peserta  didik  dengan  lingkungannya  dan dunia kerja.
Mata  pelajaran  KKPI  diberikan untuk mendukung dari pembentukan kompetensi program keahlian serta memudahkan siswa atau peserta didik untuk mendapatkan  pekerjaan  yang  berskala nasional maupun internasional. Tujuan dari mata pelajaran ini yaitu (1) Agar siswa dapat menggunakan  teknologi  komputer  dalam kehidupan sehari-hari, (2) Agar siswa dapat mengaplikasikan komputer  sesuai  dengan standar kompetensi kerja. Sekaligus
merupakan alat untuk mengantisipasi pengaruh  negatif  dari  jejaring  sosial tersebut.
Setelah menyampaikan uraian seperti tersebut diatas dalam penelitian ini dirumuskan masalah sebagai berikut :
1. Adakah  pengaruh    langsung  yang signifikan antara jejaring sosial terhadap prestasi  belajar  Keterampilan  Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) siswa kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara?
2. Adakah  pengaruh  tidak  langsung  yang signifikan antara jejaring sosial terhadap prestasi  belajar  Keterampilan  Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI) siswa kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara?
3. Adakah pengaruh yang signifikan antara lingkungan  sekolah  terhadap  prestasi belajar  Keterampilan  Komputer  dan Pengelolaan  Informasi  (KKPI)  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara?
4. Adakah pengaruh yang signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi  (KKPI)  siswa  kelas  XI  SMK Negeri Kecamatan Samarinda Utara?
5. Adakah pengaruh yang signifikan antara jejaring  sosial dan  lingkungan  sekolah terhadap  motivasi  dan  prestasi  belajar Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi  (KKPI)  siswa  kelas  XI  SMK Negeri Kecamatan Samarinda Utara?
Berdasarkan rumusan pertanyaan penelitian diatas, maka tujuan dari penelitian ini adalah :
1) Untuk  mengetahui  pengaruh  jejaring sosial  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara.
2) Untuk mengetahui pengaruh lingkungan sekolah  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara.
3) Untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi belajar  terhadap  prestasi  belajar  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara.
4) Untuk  mengetahui  pengaruh  jejaring sosial dan lingkungan sekolah terhadap motivasi dan prestasi belajar siswa kelas XI SMK Negeri Kecamatan Samarinda Utara.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode  survey explanatory.  Survey  merupakan  penelitian yang mengambil sample dari suatu populasi
dan  menggunakan  kuesioner  sebagai  alat pengumpulan  data,  sedangkan  explanatory adalah penelitian yang menjelaskan hubungan  kausal  antara  variable-variabel melalui  pengujian  hipotesis.  Jadi  metode survey  explanatory  adalah  suatu  metode penelitian  yang  mengambil  sample  dari suatu populasi dengan menggunakan kuisioner sebagai alat pengumpul data yang utama  untuk  melihat  hubungan  antara variable melalui pengujian hipotesis, dengan metode yang digunakan maka akan mendapat  kejelasan  tentang  pengaruh jejaring  sosial  dan  lingkungan  sekolah melalui  motivasi  terhadap  prestasi  belajar siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  Kecamatan Samarinda Utara.
Ruang lingkup atau wilayah yang akan dijadikan objek penelitian ini adalah Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  (SMK  Negeri) khususnya  siswa  kelas  XI  yang  berada  di kawasan  kecamatan  Samarinda  Utara. Pengambilan  sampel  dilakukan  dengan mengbil berbagai jurusan yang berbeda dari setiap SMK Negeri yang diteliti maka objek penelitian yang diteliti pun bersifat heterogen  (tidak  sejenis)  hal  ini  untuk menggambarkan  jangkauan  dari  jejaring sosial  yang  dikenal  oleh  siswa.  Adapun pelaksanaan  penelitian  ini  dilaksanakan pada 18 Maret 2014.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  dua  macam teknik  yaitu  teknik  tes  yaitu  cara  atau prosedur  yang  ditempuh  untuk  melakukan pengukuran  dan  penilaian  yang  dapat berbentuk  pemberian  tugas  sehingga  dapat dihasilkan nilai yang melambangkan prestasi.  Maka  diadakan  tes  untuk  melihat prestasi  belajar  siswa  kelas  XI  pada  mata pelajaran  KKPI  SMK  Negeri  di  Samarinda Utara.  Adapun  soal  tes  berbentuk multiple choice atau pilihan ganda sebanyak 50 butir soal.
Kemudian  pengumpulan  data  juga dilakukan  dengan  teknik  skala  penilaian
merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan dengan cara memberikan seperangkat  pernyataan  tertulis  kepada responden untuk dijawabnya yang disajikan dalam  bentuk  sedemikian rupa  sehingga responden  diminta  untuk  memilih  satu jawaban  yang  sesuai  dengan  karakteristik dirinya  dengan  cara  memberikan  tanda silang (x) atau tanda checklist ( √). Variabel yang  diukur  dengan  menggunakan  skala penilaian  adalah  variable  pengaruh  jejaring sosial (X 1 ), lingkungan sekolah (X 2 ) melalui motivasi  belajar  (X3)  terhadap  prestasi belajar KKPI siswa SMK Negeri Kecamatan Samarinda Utara (Y).
Data  yang  terkumpul  selanjutnya dianalisis  secara  deskriptif  dan  secara statistik.  Analisis  deskriptif  adalah analisis yang  menekankan  pada  pembahasan  data- data dan subjek penelitian dengan menyajikan  data-data  secara  sistematik  dan tidak menyimpulkan hasil penelitian (Priyatno,  Duwi,  2010:9).  Analisis  statistik digunakan  untuk  menguji  hipotesis  yang telah diajukan, selanjutnya hasil dari analisis uji hipotesis dapat diambil kesimpulan.
Teknik  penentuan  sampel  dilakukan dengan  menggunakan  metode Stratified randomsampling Riduwan  (2012),  yaitu pengambilan  sampel  dari  anggota  populasi secara acak dan bersrata secara proporsional, dilakukan sampling ini apabila populasinya heterogen  (tidak  sejenis).  Sampel  tersebut disajikan pada tabel dibawah ini :
Tabel 1 : Sampel Kelas XI SMK Negeri Kecamatan Samarinda Utara
Sampel Sekolah Jumlah Kelas XI Sampel Kelas XI Jumlah Siswa SMK Negeri 3 11 Kelas 1 Kelas 19 SMK Negeri 5 10 Kelas 1 Kelas 29 SMK Negeri 6 11 Kelas 1 Kelas 32 SMK Negeri 16 5 Kelas 1 Kelas 20 Jumlah 37 Kelas 4 Kelas 100 Berdasarkan perhitungan jumlah responden  diatas  yang  dibutuhkan  adalah 100 responden,  maka  sampel  kelas  yang diambil dari setiap populasi yakni satu kelas sample.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Lokasi Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  kota Samarinda. Secara geografis kota Samarinda terletak di antara 0°21'81" – 1°09'16" LS dan 116°15'16" – 117°24'16" BT dan  memiliki luas  wilayah  718  km².  Kota  Samarinda memiliki batas-batas wilayah sebagai berikut:  Sebelah  Utara  berbatasan  dengan Muara  Badak,  sebelah  selatan  berbatasan dengan  Kutai  Kartanegara,  sebelah  timur berbatasan  dengan  anggana,  dan  sebelah barat berbatasan dengan Tenggarong Sebrang.  Kota  Samarinda  beriklim  tropis basah,  hujan  sepanjang  tahun.  Temperatur udara  antara  20 °C – 34 °C  dengan  curah hujan  rata-rata  per  tahun  1980  mm, sedangkan kelembaban udara rata-rata 85%. Secara  administratif,  Samarinda  dibagi menjadi  10  kecamatan,  antara  lain: Loa Janan Ilir, Palaran, Samarinda Ilir, Samarinda  Kota, Samarinda  Seberang, Samarinda Ulu, Samarinda Utara, Sambutan, Sungai  Kunjang dan Sungai Pinang
Sekolah  Menengah  Kejuruan  di  Kota Samarinda  terdapat  sebanyak  56  sekolah baik negeri maupun swasta yang tersebar di
berbagai kecamatan. Seperti telah
dipaparkan  pada  bab  sebelumnya,  yang menjadi  objek  dari  penelitian  ini  adalah siswa  SMK  Negeri  Kecamatan  Samarinda Utara.  Adapun  SMK  Negeri  di  Kecamatan Samarinda  Utara  yang  menjadi  sampel penelitian ini adalah sebagai berikut:
Tabel 2 : Nama dan Alamat Sekolah No Nama Sekolah Alamat 1. SMK Negeri 3 JL. KH. Wahid Hasyim No 76 Sempaja Samarinda 2. SMK Negeri 5 JL. KH. Wahid Hasyim  Sempaja Samarinda 3. SMK Negeri 6 JL. Batu Cermin Samarinda 4. SMK Negeri 16 JL. Bengkuring Raya 2 Samarinda

## Gambaran Umum Responden
Responden  dalam  penelitian  ini diambil  sample  sebanyak  100  siswa  pada siswa  kelas  XI diberbagai  bidang  keahlian. Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan, maka  didapatkan  gambaran  mengenai responden  berdasarkan  jenis  kelamin  dari sekolah  yang  diteliti.  Adapun  gambaran tersebut dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3 : Gambaran Umum Responden No Jenis Kelamin Frekue nsi Persent ase (%) 1. Laki-laki 48 48 % 2. Perempuan 52 52 % Jumlah 100 100 %
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa  responden  yang  berjenis  kelamin laki-laki berjumlah 48 siswa (48%) dan yang berjenis  kelamin  perempuan  berjumlah  52 siswa  (52%).  Artinya  jumlah  responden perempuan lebih banyak daripada responden laki-laki.
Kemudian pengujian hipotesis dilakukan  dengan  Path  Analisis  yang digunakan untuk menganalisis pola
hubungan  antar  variable  dengan  tujuan untuk  mengetahui  pengaruh  langsung maupun tidak langsung seperangkat variable bebas  (eksogen)  terhadap  variable  terikat (endogen).  Di dalam penelitian ini terdapat 2 model struktural, yaitu model 1 pengaruh tidak  langsung  antar  variable  (melalui  X 3 ) terhadap  Y  dan  model  2  yaitu  pengaruh langsung  antar  variable  (X1,  X2  dan  X3) terhadap  Y.  Setelah  didapat  hasil  analisis dari 2 struktur tersebut, maka akan diketahui hubungan  kausal  antar  variable  endogen terhadap variable eksogen.
Dari  hasil  analisis  diatas,  maka didapatkan hubungan antara variable X 1 dan X 2 melalui X 3 yaitu seperti gambar berikut :
ε 1 =0,551 ρ x3x1 = 0,259 r 12 = 0,880 ρ x3x2 = 0,306
Gambar 1 : Hasil Analisis Hubungan Struktur 1 variabel X 1 dan X 2 terhadap X 3
Hasil pengujian analisis untuk sub-struktur model 1 dirangkum sebagai berikut :

## Tabel 4 : Rangkuman Hasil Koefisien Sturktural Model 1
Pengaruh antar variabel Koefisie n Jalur (Beta) Nilai t hitung F Hasil Pengujian Koefisien Determinan (R Square ) Koefisien Variabel lain (sisa) X 1 terhadap X 3 0,259 2,067 Sig. 0,018 8,767 Ho ditolak 0,825 atau 82,5% 0,175 atau 17,5% X 2 terhadap X 3 0,306 2,536 Sig. 0,035 Ho ditolak Berdasarkan hasil perhitungan analisis
jalur  di  atas,  maka  diperoleh  informasi
secara objektif sebagai berikut : 1) Pengaruh  jejaring  sosial  terhadap motivasi sebesar 0,259. 2) Pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi sebesar 0,306 3) Hubungan jejaring sosial dan lingkungan sekolah terhadap
motivasi sebesar 0,825 atau 82,5%.
Hasil pengujian analisis jalur untuk struktural  model  2  dirangkum  sebagai berikut :
ε 2 ρ yx1 r1 r12
r2 ρ yx3 ρ yx2
Gambar 2 : Hubungan Struktur 2 variabel X 1 , X 2 dan X 3 terhadap Y
X 3 X 2 X 3 Y X 1 X 2
Tabel 5 :

## Rangkuman Hasil Koefisien Sturktural Model 2
Pengaruh antar variabel Koefisien Jalur (Beta) Nilai t hitung F Hasil Pengujian Koefisien Determinan (R Square ) Koefisien Variabel lain (sisa) X 1 terhadap Y 0,290 2,911 Sig. 0,034 8,958 Ho ditolak 0,850 atau 85% 0,15 atau 15% X 2 terhadap Y 0,285 2,881 Sig. 0,043 Ho ditolak X 3 terhadap Y 0,225 2,283 Sig. 0,025 Ho ditolak Berdasarkan hasil perhitungan analisis jalur di atas, maka diperoleh informasi secara sebagai berikut :
1) Pengaruh langsung jejaring sosial
terhadap prestasi belajar KKPI sebesar 0,249 2) Pengaruh langsung lingkungan sekolah terhadap prestasi belajar KKPI sebesar 0,285 3) Pengaruh langsung motivasi terhadap prestasi belajar KKPI sebesar 0,225 4) Hubungan jejaring sosial,
lingkungan sekolah dan motivasi terhadap prestasi belajar KKPI sebesar 0,850 atau 85%
Jawaban terhadap masalah penelitian tersebut di ringkas melalui proses perhitungan manual sebagai berikut : Tabel 6 : Proses Pengaruh Kausal Pengaruh Variabel Pengaruh Kausal Total Langsung Tidak Langsung Melalui X 3 X 1 terhadap X 3 0,290 0,290 X 2 terhadap X 3 0,285 0,285 X 1 terhadap Y 0,225 0,225 X 2 terhadap Y 0,349 0,349 X 3 terhadap 0,354 0,354 X 1 terhadap Y 0,249 0,290 + (0,349) . (0,225) 0,349 X 2 terhadap Y 0,285 0,285 + (0,354) . (0,225) 0,354

## Keterbatasan Penelitian
Setiap  pendekatan  pada  penelitian tentu memiliki keistimewaan dan keterbatasan, demikian pula dengan penelitian ini. Penulis menyadari beberapaketerbatasan dan kelemahan dalam penelitian ini antara lain : 1. Keterbatasan kami dalam mengembangkan indikator-indikator jejaring sosial, lingkungan sekolah, dan motivasi  belajar  hanya  bertumpu  pada pengisian  skala  penilaian  saja.  Jika penjaringan informasi ini dapat dilakukan dengan pengembangan indikator  yang  lengkap  disertai  dengan metode kualitatif maka dapat memperoleh  informasi  yang  lebih  luas yang dimiliki oleh responden.
2. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  hanya meneliti pengaruh jejaring sosial, lingkungan sekolah dan motivasi belajar terhadap  prestasi  belajar  siswa  pada mata  pelajaran  KKPI  (Keterampilan Komputer dan  Pengelolaan  Informasi) dengan  menggunakan  teknik  korelasi dan  regresi  serta  pengujian  hipotesis dengan  menggunakan path  analysis. Karea  keterbatasan  waktu,  biaya  dan tenaga  kami  berharap  penelitian  lebih lanjut  dapat  mengembangkan  teknik pengujian  hipotesis  yang  lebih  spesifik lagi.
3. Dalam  penelitian  ini,  peneliti  hanya
meneliti  sebatas  Sekolah  Menengah
Kejuruan Negeri di kecamatan
Samarinda  Utara  saja,  hal  ini  karena terbatasnya  waktu,  tenaga  dan  biaya. Kami  berharap  kedepan  para  peneliti lain dapat mengembangkan lebih lanjut dan  lebih  luas  populasi  dan  sample penelitiannya.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  pengolahan  data  dan pembahasan yang telah dilakukan pada bab
sebelumnya,  maka  didapatkan  kesimpulan sebagai berikut :
1. Diyakini  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  jejaring  sosial  terhadap  prestasi belajar  KKPI  dan  pengaruh  jejaring sosial  terhadap  motivasi  belajar  siswa SMK  Negeri  Kecamatan  Samarinda Utara.  Dari  hasil  analisis  penelitian menunjukkan  bahwa  pengaruh  jejaring sosial  terhadap  prestasi  belajar  KKPI sebesar  24,9%  dan  pengaruh  jejaring sosial  terhadap  motivasi  belajar  siswa sebesar 34,9%.
2. Diyakini  ada  pengaruh  yang  signifikan antara  lingkungan  sekolah  terhadap prestasi  belajar  KKPI  dan  pengaruh lingkungan  sekolah  terhadap  motivasi belajar  siswa  SMK  Negeri  kecamatan Samarinda  Utara.  Dari  hasil  analisis penelitian menunjukkan bahwa
pengaruh  lingkungan  sekolah  terhadap prestasi  belajar  KKPI  siswa  sebesar 28,5% dan pengaruh lingkungan sekolah terhadap motivasi belajar sebesar 35,4%
3. Diyakini  ada  pengaruh  yang  signifikan antara motivasi belajar terhadap prestasi belajar  KKPI.  Dari  hasil  analisis penelitian menunjukkan bahwa
pengaruh  lingkungan  sekolah  terhadap prestasi  belajar  KKPI  siswa  sebesar
22,5%
4. Diyakini  ada  pengaruh  jejaring  sosial terhadap  prestasi  belajar  KKPI  melalui motivasi  belajar  sebesar  78%  dan pengaruh  lingkungan  sekolah  terhadap prestasi  belajar  KKPI  melalui  motivasi belajar sebesar 79%
5. Secara  simultan  diyakini  ada  pengaruh jejaring  sosial  dan  lingkungan  sekolah melalui  motivasi  memiliki  kontribusi yang  positif  dan  signifikan  terhadap tinggi rendahnya prestasi belajar KKPI. Besarnya kontribusi tersebut yakni 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainul, Rizky Qolbi. 2012. Jenis-jenis jejaring sosial. Diakses tanggal 14 Januari 2014,
dari
http://cerita-
ginty.blogspot.com/2012/04/macam- macam-social-networking-yang.html .
A.M, Sardiman. 2006. Interaksi dan Motivasi
Belajar Mengajar. Jakarta: Raya Grafindo Persada. Arikunto, Suharsimi. 2003.
Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.
As’add,  Moh.  1998. Psikologi  Industri. Yogyakarta: Liberty.
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2011. Tips  Efektif Pemanfaatan  Teknoplogi  Informasi  dan Komunikasi  dalam  Dunia  Pendidikan.
Yogyakarta: Gava Media.
Dimyati.  2005. Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.
Djamarah, Saiful Bahri dan Aswan Zain. 2002.
Strategi  Belaja  Mengajar.  Jakarta: Rineka Cipta.
Ernita.  2012. Pengaruh  teknologi  internet. Diakses  tanggal  14  Januari  2014,  dari http://Ernita.blogspot.com/2012/04/peng aruh teknologi internet.html .
Hamalik,  Oemar.  2003. Proses  Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hanazawa,  Maryam.  2013. Pengaruh  situs jejaring  sosial.  Diakses  tanggal  14
Januari  2014,  dari http://  Fanfiction.Net 2012/04/pengaruh-social-networking- .html .
Indrajit,  Richardus  Eko.  2000.  Pengantar
Konsep Dasar Manajemen Sistem Informasi  dan  Teknologi  Informasi.
Jakarta: Elex Media Komputindo.
Margono. 2004. Metodologi Penelitian
Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Mulyasa,  E.  2003. Kurikulum  Berbasis
Kompetensi.  Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Munib,  Achmad.  2004. Pengantar Ilmu

## Pendidikan.  Semarang:  UPT  UNESS
Press.
Nazir,Moh.  2005. Metode  Penelitian.  Bogor: Ghalia Indonesia.

## Nurkencana.  2005. Evaluasi  Hasil  Belajar
Mengajar. Surabaya: Usaha Nasional.
Riduwan dan Engkos Achmad Kuncoro. 2012.
Cara Menggunakan dan Memaknai Path Analysis. Bandung: Alfabeta.
Riyanto. 2012. Pengaruh Kompetensi Pedagogik  Guru,  Motivasi  Belajar  dan
Lingkungan  Belajar  Terhadap  Prestasi Pelajaran  Ekonomi  Siswa  IPS  Kelas  XI SMA  Negeri  Kota  Bontang.  Samarinda: Universitas Mulawarman.

## Rohaeni, Lilis. 2012. Etika Siswa, Fenomena
Sosial,  Respon  Lingkungan,  Media Elektronik atau Kurangnya Keteladanan Guru.  Diakses  tanggal  14  Januari  2014,
dari Jurnal Edukasi Nusantara http://learn.cycedu.web.id .

## Rohman,  Arif.  2013.  Memahami  Ilmu
Pendidikan.  Yogyakarta:  CV.  Aswaja
Persindo.

## Santoso,  Djoko.  2013. Pengaruh  Lingkungan
Belajar,  Minat  Belajar  dan  Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata  Pelajaran  TIK  Kelas  X  SMA  N  1
Kota Mungkid Magelang. Diakses tanggal 14 Januari 2014, dari
http://djokosantoso@uny.ac.id . Satrock,  John.  2009. Psikologi  Pendidikan. Jakarta: Salemba Humanika Semiawan, Conny. 2008. Penerapan
Pembelajaran  Pada  Anak.  Jakarta:  PT Indeks.
Slameto.  2010.  Belajar  dan  Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Soemanto, Wasty. 1987. Psikologi
Pendidikan. Jakarta: PT Bina Aksara.
Sudjana,  Nana  dan  Ibrahim.  2001. Penelitian dan  Penelitian  Pendidikan.  Bandung: Sinar Baru. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Suryabrata, Sumadi. 2012. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo Persada. Sutabri, Tata. 2013. Komputer dan
Masyarakat.  Yogyakarta:  CV.  Andi Offset. Tu’u,  Tulus.  2004. Peran  Disiplin  Pada
Perilaku  dan  Prestasi  Siswa.  Jakarta:
Rineka Cipta.
Uno,  Hamzah.  2007. Teori  Motivasi  dan Pengukurannya  Analisis  di  Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Widyoko, Eko Putro. 2009. Evaluasi Program Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Wikipedia. Situs  Jejaring  Sosial.  Diakses tanggal 14 Januari 2014, dari http://id.wikipedia.org/wiki/jejaringsosia l .
Winkel,  W.S.  1996. Psikologi  Pengajaran. Jakarta: PT Grasindo.