## PELATIHAN PROGRAM KOMPOSTER RAMAH LINGKUNGAN (KRL) SDM SD ISLAM PLUS AL-AZHAR
Ilma Fitriana 1 , Fathimah Soraya 2 , Eka Putri Surya 3 , Alby Aruna 4 , Abdul Rahman Prasetyo 5
12345 Malang State University, Malang, Indonesia ilmafitriana993@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel : Diterima : 11 November 2023 Disetujui : 20 Januari 2024 Pelatihan  Program  Komposter  Ramah  Lingkungan  (KRL) telah sukses  diimplementasikan  di  SD  Islam  Plus  Al-Azhar  sebagai bagian dari inisiatif pengabdian masyarakat untuk mendaur ulang sampah  menjadi  pupuk  melalui  proses  pengomposan.  Melalui metode  Aset  Based  Comunnity  Development  (ABCD). Pelaksanaan  kegiatan  ini  dirancang  untuk  mengevaluasi efektivitas  pelatihan  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa mengenai  pengolahan  sampah  organik.  Hasil  pelaksanaan kegiatan  ini  sekolah  sukses  praktik  melakukan  pengomposan yang dapat digunakan untuk mengurangi jumlah sampah organik yang dibuang ke tempat pembuangan akhir. Hal ini tidak hanya menghemat  pupuk  secara  ekonomi,  tetapi  juga  meningkatkan kesadaran siswa tentang siklus alam dan kelestarian lingkungan.
Kata Kunci: Pelatihan;  Komposter;  SDM;  SD Islam Plus Al-Azar

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Article History : Received : 11 November 2023 Accepted : 20 January 2024 The  Environmentally  Friendly  Composter  Program  (KRL) training has been successfully implemented at SD Islam Plus Al- Azhar as part of a community service initiative to recycle waste into fertilizer through the composting process. Through the Asset Based  Community  Development  (ABCD)  method.  The implementation  of  this  activity  is  designed  to  evaluate  the effectiveness of training in increasing students' understanding of organic  waste  processing.  As  a  result  of  implementing  this activity, the school successfully practiced composting which can be used to reduce the amount of organic waste disposed of in final landfills.  This  not  only  saves  fertilizer  economically,  but  also increases  students'  awareness  of  natural  cycles  and environmental sustainability.
Keywords: Training;  Composter;  HR;  Al- Azhar  Plus  Islamic  Elementary School

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  lingkungan  sangat  penting untuk  menciptakan  generasi  masa  depan  yang peduli  dan  bertanggung  jawab  terhadap lingkungan,  mengingat perhatian yang semakin meningkat  terhadap  keberlanjutan  dan  masalah lingkungan (Neti et al., 2018).  Sekolah memiliki tanggung  jawab  penting  untuk  memasukkan nilai-nilai keberlanjutan ke dalam kurikulum dan kegiatan  sehari-hari.  Berkaitan  dengan  hal  ini, sistem  pemilahan  dan  pengolahan  sampah organik  menjadi  kompos  di  SD  Islam  Plus  Al- Azhar  adalah  langkah  penting  menuju  visi sekolah  untuk  menjadi  sekolah  yang  ramah lingkungan (Ramadhani et al., 2019).
Sekolah  SD  Islam  Plus  Al-Azhar  sangat memperhatikan keberlanjutan lingkungan. Menerapkan  sistem  untuk  memilah  dan mengolah  sampah  organik  menjadi  kompos  di sekolah adalah tujuan utama dari penelitian ini. Sampah organik seperti sisa makanan dan daun kering  dapat  diubah  menjadi  kompos,  yang merupakan pupuk organik yang bermanfaat dan ramah  lingkungan  untuk  kebun  sekolah (Ratnasari et al., 2019).
Penting  untuk  memahami  tantangan  yang dihadapi  dalam  pengelolaan  sampah  organik  di SD  Islam  Plus  Al-Azhar.  Saat  ini,  banyak lembaga  pendidikan  menghadapi  masalah mengelola  sampah  organik  secara  efektif. Sampah organik dapat menyebabkan penumpukan  dan  pengumpulan  sampah  yang tidak terkendali. Selain itu, pengelolaan sampah organik yang tidak tepat dapat menyebabkan bau tidak  sedap,  penyebaran  penyakit,  dan  masalah lain  yang  berbahaya  bagi  lingkungan  sekolah dan  kesehatan  siswa.  SD  Islam  Plus  Al-Azhar dapat  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang lebih  bersih,  sehat,  dan  ramah  lingkungan dengan  menerapkan  sistem  pemilahan  dan pengolahan  sampah  organik  menjadi  kompos (Amelia  et  al.,  2022;  Idrus  &  Novia,  2018). Untuk melibatkan siswa dalam praktik keberlanjutan  dan  mengajarkan  mereka  tentang pentingnya  mengurangi,  mendaur  ulang,  dan mengelola sampah dengan bijaksana, pengolahan  sampah  organik  menjadi  kompos juga  dapat  menjadi  pendekatan  edukatif  yang bagus.
Diharapkan  bahwa  penelitian  ini  akan membantu  sekolah  mengembangkan  sistem
pemilahan  dan  pengolahan  sampah  organik menjadi kompos. Melalui jangka panjang, sistem ini dapat membantu mengurangi jumlah sampah yang  dikirim  ke  tempat  pembuangan  akhir, mengurangi dampak negatif terhadap lingkungan,  dan  mendidik  siswa  tentang tanggung  jawab  mereka  untuk menjaga kebersihan dan keberlanjutan lingkungan. Selain menguntungkan  lingkungan,  penerapan  sistem pemilahan  dan  pengolahan  sampah  organik menjadi  kompos  juga  dapat  menghasilkan keuntungan  ekonomi  dan  sosial.  Kompos  yang dihasilkan  dapat  digunakan  sebagai  pupuk organik  untuk  kebun  sekolah,  mengurangi kebutuhan  akan  pupuk  kimia,  dan  memberikan sumber daya alam yang terbarukan (Meinarni et al., 2019; Simanjuntak et al., 2022).
Sistem  pemilahan  dan  pengolahan  sampah organik  menjadi  kompos  di  SD  Islam  Plus  Al- Azhar  merupakan  langkah  penting  menuju sekolah yang ramah lingkungan dan mendukung pendidikan lingkungan. Melibatkan siswa dalam pengelolaan  sampah  organik  juga  dapat membangun  kesadaran  dan  sikap  bertanggung jawab  terhadap  lingkungan  sejak  usia  dini, membangun kebiasaan yang baik, dan meningkatkan  kemampuan  kerja  tim  dan kepemimpinan. Melalui penelitian ini, diharapkan  lingkungan  sekolah  menjadi  lebih bersih,  sehat,  dan  berkelanjutan.  Ini  juga  akan membentuk generasi yang peduli dan bertanggung jawab terhadap lingkungan di masa depan (Firdaus et al., 2022; Izza et al., 2022).

## 2. METODE
Metode  Asset  Based  Community  Development (ABCD)  atau  Pengembangan  Masyarakat Berbasis  Aset  adalah  suatu  pendekatan  yang fokus  pada  pemberdayaan  masyarakat  dengan memanfaatkan  potensi  dan  sumber  daya  yang ada  di  dalam  komunitas  (Blickem  et  al.,  2018; Harrison  et  al.,  2019).      Penerapan  metode ABCD  telah  menjadi  salah  satu  solusi  yang efektif dalam memecahkan berbagai permasalahan  sosial  di  berbagai  daerah, termasuk  dalam  upaya  menjadikan  sekolah- sekolah sebagai lembaga yang ramah lingkungan.
Gambar 1. Metode ABCD
Pada tahap discovery sekolah dan komunitasnya  melakukan  penemuan  terkait dengan situasi sampah organik di SD Islam Plus Al-Azhar.  Ini  melibatkan  identifikasi  aset-aset yang  ada  dalam  sekolah  dan  lingkungan sekitarnya yang dapat digunakan untuk mengatasi masalah sampah organik. Pada tahap dream,  sekolah  dan  komunitasnya  harus merumuskan  visi  tentang  bagaimana  SD  Islam Plus  Al-Azhar  dapat  menjadi  sekolah  yang ramah  lingkungan  melalui  penerapan  sistem pemilahan  dan  pengolahan  sampah  organik. Pada  tahap  design,  sekolah  dan  komunitasnya merencanakan  secara  rinci  bagaimana  mereka akan mencapai impian mereka melalui workpland.  Proses  perancangan  ini  harus memperhitungkan  aspek  teknis,  logistik,  dan egonomic.  Selanjutnya  pada  tahap  define, mencakup  pemahaman  tentang  bagaimana pengolahan sampah organik akan diintegrasikan ke  dalam  kurikulum  sekolah.  Tahap  terakhir adalah  tahap  destiny,  di  mana  sekolah  dan komunitasnya  mengimplementasikan  rencana yang telah mereka susun, mulai dari pengumpulan sampah organik hingga pengolahan menjadi kompos.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses Pelaksanaan Gambar 2. Desiminasi Pemahaman Formulasi
Kompos Sederhana Proses kegiatan ini berfokus pada meningkatkan kesadaran dan pemahaman siswa tentang  lingkungan.  Desain  siswa  untuk memahami formulasi kompos sederhana merupakan komponen penting dari program  ini (Marcelliantika et  al., 2022; Vega et al., 2022). Berkaitan  dengan  hal  ini,  diwujudkan  dengan mengajarkan  siswa  tentang  cara  hidup  yang ramah  lingkungan  mulai  dari  usia  dini (Tompodung  et  al.,  2018a).  Langkah  pertama dalam  mengenalkan  siswa  pada  konsep  daur ulang  dan  pengelolaan  sampah  organik  adalah memahami bagaimana membuat kompos sederhana.  Mereka  dapat  berpartisipasi  secara aktif  dalam  menjaga  lingkungan  mereka. Pelajaran  ini  tidak  hanya  akan  bermanfaat  bagi siswa  di  sekolah  tetapi  juga  akan  memberi mereka  keterampilan  yang  dapat  mereka gunakan di rumah dan dalam kehidupan sehari- hari.
Melibatkan siswa dalam pembuatan kompos sederhana  juga  dapat  membantu  mereka memahami  siklus  alamiah  materi  organik (Firdaus  et  al.,  2022).    Mereka  dapat  melihat bagaimana  tumpukan  daun  dan  limbah  dapur dapat  diubah  menjadi  pupuk  organik  yang bermanfaat bagi tumbuhan. Ini adalah pelajaran penting  tentang  cara  setiap  orang  dapat membantu pelestarian  lingkungan. Kegiatan  ini menjadi  bagian  penting  dari  upaya  kami  untuk menciptakan generasi yang lebih peduli terhadap lingkungan  dan  memiliki  keterampilan  praktis dalam  pengelolaan  sampah  organik  (Rahim, 2020).
Gambar 3. Proses Implementasi Kegiatan
Salah  satu  bagian  penting  dari  program pengabdian  masyarakat  yang  kami  jalankan, Pelatihan Program Komposter Ramah Lingkungan  (KRL)  untuk  SDM  SD  Islam  Plus Al-Azhar, adalah melaksanakan kegiatan kompos  kepada  siswa.  Tujuan  kegiatan  ini sangat  relevan  dan  bermanfaat  dalam  hal lingkungan,  pendidikan,  dan  pemberdayaan masyarakat. Kami memilih kegiatan ini pertama- tama  untuk  mendampingi  siswa  SD  Islam  Plus Al-Azhar  tentang  pentingnya  praktik  ramah lingkungan  dan  pengelolaan  limbah  organik, terutama  proses  mengompos  (Cundari  et  al., 2019).  Melalui proses mengompos, siswa dapat belajar  bagaimana  memanfaatkan  dan  merawat sumber daya alam dengan bijak serta mengurangi  dampak  negatif  sampah  organik terhadap lingkungan (Meilani & Rasman, 2021).
Tim  pelaksana  juga  ingin  mengajarkan siswa tentang siklus  alamiah dan cara mendaur ulang bahan organik. Konsep ini sangat penting untuk  menjaga  keseimbangan  ekosistem  dan mengurangi volume sampah di tempat pembuangan  akhir  (Ramadhani  et  al.,  2019). Siswa  tidak  hanya  belajar  betapa  pentingnya tanah  subur  dan  tumbuh-tumbuhan,  tetapi  juga belajar  bagaimana  mereka  dapat  membantu menjaga tanah dan lingkungan sekitar tetap baik.
Siswa  tidak  hanya  mengurangi  jumlah sampah  organik  yang  masuk  ke  tempat pembuangan  akhir  dengan  mengompos,  tetapi mereka  juga  menghasilkan  kompos  yang  dapat digunakan untuk meningkatkan kualitas tanah di sekolah  atau  di  lingkungan  sekitar  mereka.  Ini adalah  langkah  kecil,  tetapi  penting,  dalam mendukung  upaya  untuk  mengurangi  sampah dan  mempertahankan  keberlanjutan  lingkungan (Naziyah et al., 2021; Priyanto et al., n.d.). Acara ini  menunjukkan  kerja  sama  nyata  antara sekolah,  komunitas,  dan  lembaga  pengabdian masyarakat.  Sebagai  fasilitator  pengabdian masyarakat, kami bekerja sama dengan sekolah
dalam  hal  ini  dan  melibatkan  siswa  dalam prosesnya.  Hal  ini  mendorong  sekolah  untuk membentuk  hubungan  yang  kuat  dengan komunitas.  Ini  juga  mendorong  siswa  untuk berpartisipasi secara aktif dalam acara berkelanjutan yang mendukung lingkungan.
Secara  keseluruhan,  menerapkan  kegiatan pengomposan kepada siswa adalah langkah yang sangat  penting  dalam  pengabdian  masyarakat kami. Tim pelaksana berharap dapat meningkatkan
kesadaran lingkungan, mendorong  siswa  untuk  bertindak  ramah lingkungan,  dan  mengurangi  dampak  sampah organik  terhadap  lingkungan  melalui  kegiatan ini. Hal ini tidak hanya membantu siswa belajar, tetapi juga berkontribusi positif pada lingkungan dan masyarakat sekitar.
Gambar 4. Evaluasi Kegiatan
Tujuan  dari  kegiatan  evaluasi  ini  adalah untuk menentukan apakah tujuan pelatihan telah dicapai, mengevaluasi hambatan yang dihadapi, dan  mengukur  manfaatnya  untuk  mendukung upaya  pelestarian  lingkungan  dan  pendidikan berkelanjutan. Salah satu inisiatif yang dilakukan oleh SD  Islam Plus Al-Azhar adalah pelatihan Program
Komposter Ramah Lingkungan (KRL). Tujuan utama dari pelatihan ini  adalah  untuk  meningkatkan  kesadaran  dan pengetahuan  partisipan  tentang  pengomposan, yang  dianggap  sebagai  salah  satu  metode  yang efektif,  (Priyanto  et  al.,  n.d.)  untuk  mengelola limbah organik dan sebagai solusi berkelanjutan untuk mengurangi jumlah sampah organik.
Alasan mendasar mengapa evaluasi kegiatan  ini  sangat  penting.  Pertama,  untuk mengetahui  sejauh  mana  pengetahuan  dan keterampilan  yang  diberikan  dalam  pelatihan telah  diserap  dan  diterapkan  oleh  peserta.  Ini akan  membantu  dalam  mengevaluasi  seberapa efektif pelatihan yang digunakan dan menemukan  area-area  di  mana  perbaikan diperlukan.  Kedua,  tujuan  evaluasi  ini  adalah
untuk  menemukan  masalah  yang  mungkin menghalangi  pengomposan  di  lingkungan masyarakat. Mengetahui masalah ini, perbaikan dapat  dibuat  untuk  memastikan  program komposter terus beroperasi. Selain itu, evaluasi juga  akan  mencakup  menilai  manfaat  pelatihan ini  terhadap  lingkungan  sekitar.  Ini  termasuk pengurangan  jumlah  sampah  organik  yang masuk  ke  TPA,  penggunaan  kompos  yang meningkatkan  kualitas  tanah,  dan  perubahan perilaku masyarakat tentang pengelolaan sampah yang baik.
Secara  keseluruhan,  evaluasi  kegiatan  ini menjadi  langkah  strategis  untuk  memastikan keberlanjutan dan efektivitas program ini dalam mendukung  upaya  pelestarian  lingkungan  dan pendidikan  berkelanjutan.  Dengan  memantau dan  menganalisis  dengan  cermat,  program  ini dapat  terus  ditingkatkan  dan  menjadi  contoh yang baik dari upaya pelestarian lingkungan dan pendidikan berkualitas.

## Pembahasan
Sistem  pemilahan  dan  pengolahan  sampah organik  yang  digunakan  di  sekolah  ini merupakan  sarana  utama  untuk  mewujudkan lingkungan  sekolah  yang  ramah  lingkungan (Basit  &  Sundawa,  2022).    Sistem  ini mengajarkan  siswa  dan  karyawan  untuk memilah  sampah  organik  dengan  hati-hati. Untuk  mendaur  ulang  atau  membuang  sampah dengan  benar,  berbagai  jenis  sampah  organik, seperti  sisa  makanan,  dedaunan,  dan  potongan tanaman,  harus  dipisahkan  dari  sampah  non- organik (Purnami, 2020; Wulansari et al., 2019). Langkah  ini  penting  karena  sampah  organik dapat diproses menjadi kompos yang bermanfaat,  sedangkan  sampah  non-organik harus diproses secara terpisah.
Kompos  ini  dapat  digunakan  untuk memperbaiki  kualitas  tanah  di  kebun  dan halaman  sekolah  atau  sebagai  pupuk  untuk tanaman dan tumbuhan di sekitar sekolah. Selain itu,  penggunaan  kompos  ini  mengurangi ketergantungan sekolah pada pupuk kimia, yang merugikan  lingkungan.  Mereka  belajar  tentang efek  sampah  organik  dan  bagaimana  sampah dapat dimanfaatkan secara berkelanjutan (Fitria &  Prena,  2021).    Oleh  karena  itu,  sistem  ini memainkan peran penting dalam meningkatkan
kesadaran  lingkungan  siswa  dan  mendorong praktik keberlanjutan di rumah dan di sekolah.
Sebagai  bagian  dari  komitmen  mereka terhadap  keberlanjutan  lingkungan,  Sekolah Dasar Islam Plus Al-Azhar menggunakan sistem pengolahan  sampah  organik  untuk  membuat kompos  berkualitas  tinggi  (Setiawan,  2021; Tompodung et al., 2018).  Tujuan dari program ini  adalah  untuk  membuat  sekolah  menjadi tempat  yang  lebih  berkelanjutan,  mengurangi dampak  sampah,  dan  mengajarkan  siswa  cara mengelola  sampah  secara  bertanggung  jawab. Studi  menunjukkan  bahwa  penerapan  ini  telah berhasil;  kompos  yang  dihasilkan  tidak  hanya memperbaiki kualitas tanah tetapi juga membuat pemisahan  sampah  organik  dari  sampah  non- organik lebih mudah. Sekolah ini ingin menjadi pionir  dan  rujukan  dalam  pengelolaan  sampah organik sambil meningkatkan kesadaran lingkungan  siswa  dan  komunitas  sekitar. Sekolah  telah  merencanakan  berbagai  aktivitas yang  melibatkan  seluruh  komunitas  sekolah, mulai  dari  pelatihan  siswa  tentang  pengelolaan sampah hingga penyebaran informasi ke sekolah lain.  Tujuan  dari  rancangan  tindakan  adalah untuk  mendorong  penggunaan  kompos  sebagai solusi pengelolaan sampah berkelanjutan.
SD  Islam  Plus  Al-Azhar  berencana  untuk bekerja sama dengan komunitas lokal, lembaga pendidikan,  dan  lembaga  lingkungan  lainnya untuk  berbagi  pengetahuan,  pengalaman,  dan praktik  terbaik  dalam  pengelolaan  sampah organik.  Mereka  berharap  dapat  memberikan inspirasi  dan  menyebarkan  informasi  tentang manfaat  kompos  sebagai  metode  pengelolaan sampah  organik  yang  aman  bagi  lingkungan (Rahim,  2020;  Wahdah  et  al.,  2020).  Sekolah Islam Plus Al-Azhar berharap dapat memberikan kontribusi  nyata  dalam  pengelolaan  sampah organik  dan  menciptakan  lingkungan  sekolah yang  lebih  hijau  dan  berkelanjutan  dengan langkah-langkah perancangan ini. Mereka ingin menjadi  contoh  bagi  sekolah  lain  dan masyarakat sekitar tentang pentingnya pengelolaan sampah organik secara menyeluruh dan  pembuatan  kompos  berkualitas  tinggi sebagai solusi yang ramah lingkungan  (Annaba Kamil et al., 2020; Budiatman & Kurnia, 2021).

## 3.1. Ucapan Terima Kasih
Kami ingin menyampaikan rasa terima kasih kami  kepada  rekan  kerja  kami  dan  berterima kasih atas dukungan keuangan yang kami terima dari  dana  NON  APBN  Universitas  Negeri Malang  untuk  kegiatan  penelitian  kami  pada tahun  2023.  Dengan  dukungan  ini,  kami  telah mencapai  keberhasilan  dan  pencapaian  dalam bidang penelitian. Kami berterima kasih kepada rekan-rekan  kami  yang  telah  menawarkan bantuan,  ide,  dan  informasi  mereka.  Dengan bekerja sama dan berbicara satu sama lain, kami telah  memperoleh  perspektif  yang  beragam  dan bermanfaat, yang telah meningkatkan pemahaman  kami  tentang  metode  yang  kami gunakan untuk melakukan penelitian ini.

## 4. PENUTUP

## 4.1. Kesimpulan
Sistem  SD  Islam  Plus  Al-Azhar  untuk pemilahan  dan  pengolahan  sampah  organik menjadi  kompos  memberikan  manfaat  yang berkelanjutan. Sekolah juga berhasil menghasilkan  kompos,  yang  dapat  digunakan untuk  meningkatkan  kualitas  tanah  pertanian sekolah,  selain  mengurangi  jumlah  sampah organik  yang  dibuang  ke  tempat  pembuangan akhir.  Hal  ini  tidak  hanya  menghemat  pupuk secara  ekonomi,  tetapi  juga  meningkatkan kesadaran siswa tentang pentingnya  siklus alam dan kelestarian lingkungan.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Amelia, S., Jamilatun, S., Shitopyhta, L. M., W, M. U., & Sriyana, I. (2022). Pelatihan
Teknologi  Pengelolaan  dan  Pengolahan Sampah Menuju Sekolah Ramah Lingkungan Untuk Guru dan Siswa/i SD Muhammadiyah Pandes, Bantul. Prosiding Seminar Nasional Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Universitas  Ahmad  Dahlan,  4(1),  981– 991.
Annaba  Kamil,  P.,  Putri,  E.,  &  Ridha,  S. (2020). Optimalisasi Environmental Literacy Pada Sekolah Adiwiyata di Kota Banda  Aceh  Untuk  Menanamkan  Sikap Peduli Lingkungan. 4, 127–138.
Basit,  A.,  &  Sundawa,  D.  (2022).  Analisis
Penerapan  Karakter  Peduli  Lingkungan di Sekolah Hijau. Jurnal Moral
Kemasyarakatan, 7(2), 109–119. https://doi.org/10.21067/jmk.v7i2.7569
Blickem, C., Dawson, S., Kirk, S., Vassilev,
I.,  Mathieson,  A.,  Harrison,  R.,  Bower, P.,  &  Lamb,  J.  (2018).  What  is  Asset- Based  Community  Development  and How  Might  It  Improve  the  Health  of People  with  Long-Term  Conditions?  A Realist  Synthesis.  SAGE  Open,  8(3), 2158244018787223. https://doi.org/10.1177/2158244018787 223
Budiatman,  I.,  &  Kurnia,  D.  (2021).  Pola Manajemen Dalam Membangun Sekolah Ramah  Lingkungan.  Jurnal  Basicedu, 5(3), 1427–1434. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.9 40 Cundari,  L.,  Arita,  S.,  Komariah,  L.  N., Agustina,  T.  E.,  &  Bahrin,  D.  (2019). Pelatihan dan pendampingan pengolahan sampah organik  menjadi pupuk kompos di  desa  burai.  Jurnal  Teknik  Kimia, 25(1), 5–12. https://doi.org/10.36706/jtk.v25i1.13
Firdaus,  Z.,  Izza,  J.  N.,  Aruna,  A.,  Novaldi,
M.  D.,  &  Setiawan,  D.  (2022). Pengembangan mikroskop online
interaktif  pada  materi  biologi  sel  guna revitalisasi pembelajaran praktikum daring. JINoP (Jurnal Inovasi Pembelajaran), 8(1), 95–105. https://doi.org/10.22219/jinop.v8i1.1899 7 Fitria,  L.,  &  Prena,  G.  D.  (2021). Permasalahan Mengenai Sampah Organik  Dan  Non  Organik  Di  Desa Tegal  Kertha.  Jurnal  Pengabdian  Al-
Ikhlas  Universitas  Islam  Kalimantan Muhammad  Arsyad  Al  Banjary,  7(2). https://doi.org/10.31602/jpaiuniska.v7i2.
6224
Harrison, R., Blickem, C., Lamb, J., Kirk, S., &  Vassilev,  I.  (2019).  Asset-Based Community  Development:  Narratives, Practice, and Conditions of Possibility— A  Qualitative  Study  with  Community
Practitioners. SAGE Open, 9(1),
2158244018823081. https://doi.org/10.1177/2158244018823
Idrus,  A.,  &  Novia,  Y.  (2018).  Pelaksanaan Nilai  Peduli  Lingkungan  Di  Sekolah Dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar, 3(2), 203–219. https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.67 57
Izza,  J.  N.,  Firdaus,  Z.,  Roziqin,  M.  F.  A., Aruna,  A.,  &  Setiawan,  D.  (2022). Pengembangan  animal  section  game simulator  dengan  VR  sebagai  alternatif praktikum.  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Biologi, 8(1), 251–260.
Marcelliantika, A., Surya, E. P., Vega, B. L. A.,  Aruna,  A.,  Rini,  D.  R.,  Iriaji,  I.,  & Prasetyo, A. R. (2022). Design Of Game-
Based  Learning  Media  The  History  Of General  Soedirman’s  Journey  In  The Pacitan Regency Gerilya War. International Conference on Art, Design, Education and Cultural Studies (ICADECS), 4(1). http://conference.um.ac.id/index.php/ica decs/article/view/7915
Meilani,  S.  S.,  &  Rasman,  M.  (2021). Pengomposan  Sampah  Organik  Sebagai Upaya  Pengelolaan  Lingkungan  di Sekolah  Dasar.  Jati  Emas  (Jurnal
Aplikasi Teknik Dan Pengabdian Masyarakat), 5(3), 75–78. https://doi.org/10.36339/je.v5i3.452 Meinarni, N. P. S., Winatha, K. R., Yasa, I. P. P. K., & Semara, A. A. W. (2019). Pkm
Sosialisasi Pemanfaatan
Sampah Organik Di Sd Negeri 1 Perean Kangin, Baturiti,  Tabanan,  Bali.  Empowerment : Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  2(02). https://doi.org/10.25134/empowerment. v2i02.2012
Naziyah,  S.,  Akhwani,  A.,  Nafiah,  N.,  &
Hartatik, S. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter Peduli Lingkungan di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3482–3489.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1
344
Neti, N., Marzuki, M., & Martono, M. (2018).
STRATEGI PENERAPAN PENDIDIKAN  KARAKTER  PEDULI LINGKUNGAN,  KERJASAMA  DAN TANGGUNG JAWAB DALAM
PROGRAM  ADIWIYATA  SEKOLAH
DASAR. Jurnal Pendidikan Dan
Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 7(3). https://doi.org/10.26418/jppk.v7i3.2469 6
Priyanto, Y., Djati, M. S., & Fanani, Z. (n.d.).
Pendidikan  Berperspektif  Lingkungan Menuju Pembangunan Berkelanjutan. Purnami, W. (2020). Pengelolaan Sampah Di Lingkungan Sekolah Untuk Meningkatkan Kesadaran Ekologi Siswa.  Inkuiri:  Jurnal  Pendidikan  IPA, 9(2), 110–116. https://doi.org/10.20961/inkuiri.v9i2.50 083 Rahim,  M.  (2020).  Strategi  Pengelolaan Sampah  Berkelanjutan.  Jurnal  Sipil Sains, 10(1). https://doi.org/10.33387/sipilsains.v10i1 .1920
Ramadhani,  L.  F.,  Purnamasari,  I.,  &
Purnamasari, V. (2019). Kultur Sekolah Berbasis  Adiwiyata  di  Sekolah  Dasar dalam  Menguatkan  Karakter  Peduli Lingkungan.  Indonesian  Values  and Character  Education  Journal,  2(2),  51– 60. https://doi.org/10.23887/ivcej.v2i2.1943 4
Ratnasari, A., Asharhani, I. S., & Marchelia
Gupita  Sari,  S.  R.  H.  (2019).  Edukasi Pemilahan  Sampah  Sebagai  Upaya Preventif Mengatasi Masalah Sampah Di Lingkungan Sekolah. Prosiding Konferensi Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat dan Corporate Social
Responsibility (PKM-CSR), 2, 652–659. https://doi.org/10.37695/pkmcsr.v2i0.49 8 Setiawan,  H.  (2021).  Artikel  Ilmiah  Dalam Konteks Manajemen Lingkungan Sekolah:  Program  Sekolah  Adiwiyata Sebagai Solusi Pengelolaan Lingkungan Sekolah  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19. Edumedia :  Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan, 5(1). https://doi.org/10.51826/edumedia.v5i1. 499
Simanjuntak,  M.  H.  I.  M.,  Budi,  G.  S.,  & Miranda,  Y.  (2022).  Implementasi Program  Adiwiyata  di  Sekolah  Dasar Santa  Maria  Kota  Palangka  Raya.
Journal of Environment and Management, 3(1), 71–79. https://doi.org/10.37304/jem.v3i1.4292
Tompodung,  T.  C.  G.,  Rushayati,  S.  B.,  &
Aidi, M. N. (2018a). Efektivitas Program Adiwiyata  Terhadap  Perilaku  Ramah Lingkungan  Warga  Sekolah  Di  Kota
Depok.  Jurnal  Pengelolaan  Sumberdaya Alam  dan  Lingkungan  (Journal  of Natural  Resources  and  Environmental Management), 8(2), 170–177. https://doi.org/10.29244/jpsl.8.2.170-
177 Tompodung,  T.  C.  G.,  Rushayati,  S.  B.,  &
Aidi, M. N. (2018b). Efektivitas Program Adiwiyata  Terhadap  Perilaku  Ramah Lingkungan  Warga  Sekolah  Di  Kota
Depok.  Jurnal  Pengelolaan  Sumberdaya Alam  dan  Lingkungan  (Journal  of Natural  Resources  and  Environmental Management), 8(2), 170–177. https://doi.org/10.29244/jpsl.8.2.170-
177 Vega,  B.  L.  A.,  Aruna,  A.,  Surya,  E.  P., Marcelliantika,  A.,  &  Iriaji,  I.  (2022).
Incubation  Of  Human  Resources  Blitar
Regency  Based  On  Nft  Artwork.
International Conference on Art, Design,
Education and Cultural Studies (ICADECS), 4(1). http://conference.um.ac.id/index.php/ica decs/article/view/7926 Wahdah, Z. N., Winarno, M. E., & Tama, T. D. (2020). Kecerdasan Ekologis dengan
Aktivitas  Pemilahan  Sampah  Organik
dan  Anorganik.  Jurnal  Penelitian  Dan Pengembangan  Kesehatan  Masyarakat Indonesia, 1(2), 166–175. https://doi.org/10.15294/jppkmi.v1i2.40
322
Wulansari, D. N., Kuningsih, T. W., Manarul, M.,  &  Irvan,  I.  (2019).  Analisis Peningkatan  Pemahaman  Pengolahan
Sampah  Organik  dan  Non  Organik  Di Desa  Kiarasari.  BERDIKARI,  2(1). https://doi.org/10.52447/berdikari.v2i1.4 088