## Penguatan Budaya Digital dan Pendidikan Unggul Berbasis Kearifan Lokal di  Masa Depan

## Purwanto
Universitas Presiden purwanto@president.ac.id
How to cite (in APA Style) : Purwanto. (2022). Penguatan Budaya Digital dan Pendidikan Unggul Berbasis Kearifan Lokal di  Masa Depan. LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 15 (2) pp. 437-446 .
Abstract: This  study  aims  to  investigate  strategic  steps  in  optimizing  digital culture, superior education, character and exploring the potential of local wisdom. Implementation of qualitative methods which include literature studies, documents and in-depth interviews. Informants who gave opinions as many as 15 people with backgrounds  from  practitioners,  academics/observers,  elements  of  government, community  and  media  or  called  the  pentahelix  model  have  provided  accurate information.  After  processing  and  analysis,  it  was  found  that  digital  literacy changed  the  behavior  of  people's  lives  in  various  sectors.  Digital  culture  is reflected  in  various  components,  namely  agility,  innovation,  creativity, anticipatory, experimental, open mindset and networking. The situation that was originally conventional must change towards digital. Millennials will adapt to their identity,  learning  process,  want  freedom  and  have  their  own  privacy  space. Superior education and the formation of good character are only realized if there is  collaboration  between  related  parties  including  families,  schools  and  the environment.  The  superior  values  of  each  region  will  create  local  wisdom  if explored optimally. The overall target will be achieved if there is a strong synergy from elements of practitioners, academics, government, community and media.
Keywords: digital culture, superior education, character, local wisdom

## PENDAHULUAN
Kondisi saat ini seluruh aspek kehidupan manusia tidak pernah terlepas dari teknologi  yang  memasuki  tahap  ketika  ruang  fisik  dan  maya  terintegrasi. Perkembangan  jaman  sudah  mencapai  era  4.0  atau  dikenal  sebagai  digital revolution.  Digitalisasi  menunjang  dan  memaksimalkan  aktivitas  masyarakat sehari-harinya  di  berbagai  bidang,  antara  lain:  kesehatan,  ekonomi,  sosial, pendidikan,  dan  sebagainya.  Transaksi  dagang  dapat  dilakukan  tanpa  tunai  atau cashless,  registrasi  administratif  melalui  aplikasi  berbasis online ,  pembelajaran tatap  muka  dengan  layanan virtual  conference ,  berbelanja e-commerce ,  dan lainnya.  Seluruh berita didapatkan terkini secara up to date melalui komunikasi
internet, tidak ada pembatas tempat maupun kesempatan. Berkembangnya digital informasi diawali pada periode 1607 melalui penjualan koran di toko-toko, kantor, jalanan, setiap pagi dan sore. Selanjutnya berkembang dalam bentuk alat elektronik seperti  TV,  radio,  telepon  koin,  komputer  besar, notebook dan  merambah  ke handphone (Kemendikbud, 2018). Kemajuan tersebut telah menjadikan cyberspace sebagai  wahana  baru  yang  mengalihkan  segala  kegiatan  manusia  di  dunia  nyata masuk ke wilayah artifisial dunia maya yaitu internet (Piliang, 2012). Hampir 8 jam lebih sebagian besar masyarakat menghabiskan waktu untuk mengaksesnya. Dalam  setahun  terakhir,  kemampuan  masyarakat  Indonesia  dalam memanfaatkan  teknologi  informasi  khususnya  komunikasi  digital  ada kecenderungan membaik seperti pada gambar di bawah ini.
Gambar 1. Indeks Literasi Digital Indonesia (2020 – 2021)
Di  grafik  memperlihatkan  bahwa  indeks  literasi  digital  negara  kita  pada tahun 2021 berada di skor 3,49 dari skala 1-5, artinya secara umum di peringkat “sedang”.  Terjadi  sedikit  peningkatan  dibandingkan  tahun  2020  yang  masih  di angka 3,46. Ada 4 (empat) pilar indikator besar dalam laporan pengukuran, yaitu budaya  digital  ( digital  culture )  memperoleh  kenaikan  paling    dari  3,55  menjadi 3,90,  berisi  kebiasaan  pengguna  internet  dalam  membuat  unggahan  konten  seni budaya  di  ruang  digital  dengan  mempertimbangkan  perasaan  pembaca  dari perbedaan  suku,  agama  dan  pandangan  politik.  Kecakapan  digital  ( digital  skills ) juga meningkat dari 3,34 pada 2020 menjadi 3,44 pada 2021. Mengukur pemakaian komputer atau gawai, mengunggah, mengunduh data, mengecek ulang informasi. Etika  digital  ( digital  ethics )  terjadi  penurunan  dari  3,72  menjadi  3,53.  Melihat kepekaan  dalam  berkomentar  maupun  menghargai  privasi  di  media  sosial. Keamanan digital ( digital safety ) juga turun dari 3,24 menjadi 3,10. Mengetahui kemampuan identifikasi dan kebiasaan mencadangkan data.  Dijelaskan dalam hasil penelitiannya  tentang  domain digital-age  literacy yang  terdiri  dari  8  (delapan) aspek, yakni dasar, ilmiah, informasi, visual, teknologi, literasi multikultural serta kesadaran global (Afandi & Afriani, 2016).
Berbagai  tantangan  dan  masalah  harus  dihadapi  akibat  rendahnya pengetahuan  budaya  bermedia  digital.  Membiasnya  wawasan  kebangsaan,
LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 2 (2022), 437-446
menipisnya  kesopanan  dan  kesantunan,  melunturnya  budaya  asli  tanah  air, semaraknya panggung budaya asing, mendominasinya nilai dan produk luar negeri, toleransi dan penghargaan pada perbedaan memudar serta pelanggaran hak cipta dan karya intelektual. Akibat lain, ketidakmampuan memahami batasan kebebasan berekspresi dengan perundungan siber, ujaran kebencian, pencemaran nama baik atau  provokasi  yang  mengarah  pada  segregasi  sosial  termasuk  perpecahan  atau polarisasi di ruang digital. Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet Indonesia (APJII) mempublikasikan    data  terkini  tentang  25,42%  yang  proporsinya  masih  di  usia remaja  sebagai  pelanggan.  Mereka  mencari  berbagai  permainan,  hobi,  travelling dan  lain-lain.  Di  sisi  yang  lain,  umur  yang  relatif  masih  muda  termasuk  rawan terjadi  konflik  di  media  sosial  karena  jiwanya  masih  labil  dan  belum  bisa mengendalikan diri (Suyanto, 2019).  Jumlah populasi milenial sampai tahun 2020 sebanyak 86 juta (46%), diproyeksikan angka ini di tahun 2025 sekitar 70% dari total populasi (Ali & Purwandi, 2017). Apabila budaya digital tidak dirawat dengan baik maka bagaimana nasib negara ini nantinya.
Pendidikan  unggul  berbasis  kompetensi  untuk  meningkatkan  daya  saing termasuk salah satu aspek penting dan strategis. Banyak lulusan sekolah (output) yang  belum  siap  memasuki  dunia  kerja  mencirikan  masih  rendahnya  kualitas pendidikan. Di sisi lain, literasi pentingnya peningkatan kualitas pendidikan dan indeks Alibaca tidak dapat dihindarkan lagi seperti ditampilkan pada Gambar 2.
Gambar 2. Indeks Alibaca Tiap Propinsi Menurut Peringkat
Berdasarkan tabel tersebut dapat dijelaskan bahwa dari sejumlah 34 provinsi di  Indonesia,  terjadi  perbedaan  kategori.  Ada  sebanyak  9  (26%)  masuk  dalam tingkatan kegiatan literasi sedang; 24 (71%) digolongkan kelompok rendah; dan 1 (3%) diklasifikasikan sangat rendah. Artinya beberapa provinsi harus melakukan upaya  lebih  keras  agar  diperoleh  peringkat  yang  lebih  baik  atau  naik  peringkat. Kerja  sama  semua  institusi  baik  pemerintah  maupun  swasta  harus  lebih disinergikan  lagi.  Hal  yang  mendesak  adalah  meningkatkan  kualitas  pengajaran guru-guru  dengan  memberikan  berbagai  pelatihan  maupun workshop .  Perbaikan
alat-alat praktikum dan sarana lainya termasuk improvisasi kurikulum disesuaikan dengan tuntutan jaman mutlak dibutuhkan (Hakim, 2015).
Pelestarian  dan  pemahaman  kearifan  lokal  sangat  perlu  sebagai  warisan budaya bangsa serta mencerminkan nilai-nilai di  masyarakat sebagai kepercayaan yang dipatuhi dan diimplementasikan dalam menunjang pendidikan dan kehidupan sehari-hari. Kearifan lokal menjadi landasan inovasi untuk dilatihkan pada generasi mendatang dalam literasi digital. Hal ini dimaksudkan untuk mengangkat nilai lokal dari  suatu  daerah  dan  memberikan  kesan  positif  saat  memanfaatkan  teknologi (Joyo,  2019).  Sesuai  definisinya,  kearifan  lokal  dapat  diwariskan  di  berbagai generasi dalam bentuk estetika tradisional seperti seni pertunjukan secara langsung yang mendekatkan hubungan antara dan penonton, penampilan suara dan aura, tari, gambar,  interaksi  antara  seniman  yang  membuat  pertunjukan  secara  bersama (Nugroho & Nasionalita, 2020).
Masih ditemukannya perbedaan hasil dari data empiris maupun penelitian sebelumnya baik terkait budaya digital, pendidikan unggul maupun kearifan lokal maka  peneliti  tertarik  untuk  menggali  lebih  jauh  agar  didapatkan  keluaran  yang maksimal  dan  dapat  berkontribusi  lebih  jauh  mengenai  Literasi  Digital,  Budaya Digital, dan Pendidikan Unggul Berkarakter.
Literasi  digital  adalah  segala  upaya  untuk  memahami  informasi menggunakan alat yang berupa komputer. Di dalamnya dapat dikoneksikan dengan internet untuk mengkasilkan media online. Seluruh dinamika kehidupan manusia di dunia  akan  terpengaruh  oleh  arus  digitalisasi.  Dunia  seakan  tanpa  batas  karena kejadian  saat  ini  dapat  langsung  diketahui  negara  di  dunia  tanpa  ada  jeda.  Di Indonesia  yang  diprakarsai  Kementrian  Komunikasi  dan  Informatikan menggerakkan  literasi  digital  secara  masif  dalam  rangka  edukasi  ke  masyarakat (Nugroho & Nasionalita, 2020).
Sedangkan, pemahaman  tentang  budaya  digital  di  masyarkat masih  perlu edukasi secara masif karena tingkat pendidikan yang tidak merata. Ada perbedaan kualitas  pendidikan  di  daerah  terluar,  pedesaan  dan    perkotaan.  Gerakannya dimotori anak-anak muda yang menginginkan perubahan secara cepat, tidak heran jika generasi milenial lebih mudah beradaptasi. Banjir informasi yang sangat deras sangat  mempengaruhi  pergeseran  kehidupan  di  semua  sektor  termasuk  sosial, ekonomi,  budaya,  politik,  pertahanan  dan  keamanan.  Di  Indonesia,  pemakaian internet  bertada  di  posisi  ke-8  sedangkan  media  sosial  di  peringkat  ke-4 (Movementi, 2013).
Pendidikan  di  Indonesia  sering  mengalami  perubahan  dari  sisi  konten maupun  kurikulum.  Belum  lagi  ditambah  terbatasnya  fasilitas,  sarana  dan prasarana. Dalam kondisi ini semua harus berbenah mulai dari pendidikan usia dini sampai dewasa. Indeks Aktivitas Membaca (Alibaca) di setiap propinsi juga masih ada  rentang  yang  lebar,  ada  yang  di  peringkat  baik,  sedang  dan  terbatas/kurang. Situasi ini diperkuat dengan lemah dan kurangnya minat baca jika dibandingkan dengan  negara-negara  lain.  Pembentukan  karakter  anak  muda  juga  menjadi
perhatian  serius  jika  menginginkan  generasi  unggul.  Sistem  pendidikan  yang unggul dan karakter yang kuat akan menciptakan generasi mendatang yang hebat, khususnya menyongsong tahun 2030 (Rahman & Kosasih, 2019).
Di  lain  pihak,  potensi  kearifan  lokal  dapat  digali  dan  dioptimalkan  di wilayah  dan  geografis  masing-masing.  Setiap  daerah  dan  tempat  memiliki kelebihan yang berbeda-beda sehingga ciri khasnya juga tidak sama, namun jika ada kemiripan maka dapat diadopsi dari daerah lain. Pemerintah telah menerbitkan UU No. 32  Tahun 2009.  Diberikan jaminan keamanan bagi wilayah yang akan menggali nilai-nilai luhur yang ditinggalkan oleh para leluhur dan pendiri bangsa.

## METODE
Metode  kualitatif  sebagai  pilihan  yang  digunakan  untuk  menyelesaikan masalah ini.  Proses kegiatan dalam pengolahan dan analisa data dikerjakan secara terus-menerus sampai ditemukan kejenuhan atau tidak ada lagi perbedaan pendapat yang signifikan hasil wawancara (Miles & Huberman, 1984). Untuk mendapatkan informasi dilakukan dengan cara langsung terutama untuk memperoleh data primer. Data primer dapat dieksplorasi secara pribadi atau kelompok/institusi. Sedangkan data  sekunder  didapatkan  dari  berbagai  data  yang  sudah  disediakan  pihak  lain, seperti Badan Pusat Statistik (BPS), Dinas Pendidikan dan Kebudayaan, surat kabar dan sumber data lain yang relevan. Saat melakukan kegiatan analisa, ada beberapa tahapan yang dilalui yaitu pereduksian data ( data reduction ), penyajian data ( data display )  serta  mengambil  simpulan  serta  memverifikasi  ( conclusion drawing/verification ). Analisa kualitatif difokuskan pada variabel budaya digital, pendidikan unggul dan kearifan lokal melalui wawancara mendalam terhadap para praktisi, akademisi, pemerintah, komunitas serta media atau dikenal dengan nama pentahelix model. Mewakili praktisi dan akademisi diambil dari dosen Universitas Presiden, Universitas Pelita Bangsa, Universitas Bina Nusantara, Kepala Sekolah SMA dan SMP Presiden, Guru TK. Perwakilan pemerintah diambil dari pegawai LLDikti Wilayah 4, representasi komunitas adalah PGTK, ICMI/ISMI, KNPI dan organisasi lainnya. Informan dari media dari Badar TV, Majalah Industri, iNews TV.   Penentuan  sampel  menggunakan  teknik purposive  sampling ,  yaitu memberikan  beberapa  kriteria  atau  batasan  dalam  pengambilan  sampel  yang disesuaikan dengan maksud yang diinginkan dan representatif (Sugiyono. 2017). Kriteria informan yang sudah menjalankan profesinya minimal 5 (lima) tahun dan masih aktif.  Wawancara dilakukan terhadap 15 orang dengan metode pertanyaan terbuka  dan  memberikan  pendapat  sesuai  bidangnya  serta  dikirimkan  lewat WhatsApp sebagai metode komunikasi. Hasil yang diolah disajikan berupa  tabel atau  grafik,  selanjutnya  dielaborasikan  dengan  teori  dan  penelitian  sebelumnya sebelum diambil kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Permasalahan literasi digital di era globalisasi tidak mungkin dihindari oleh suatu negara termasuk Indonesia. Peradaban digital yang bercirikan real time , kerja jaringan, mempercepat produk pelayanan, kompetitor, saling berbagi, sumber daya manusia sebagai modal kerja dan teknologi big data . Melalui kecanggihan saat ini, masyarakat  dihadapkan  pada  banyak  informasi  yang  beredar  dan  peredarannya sangat  cepat,  namun  kemudahan  itu  membawa  perubahan  kondisi  di  bidang ideologi politik, ekonomi, sosial, budaya, pertahanan dan keamanan. Pertumbuhan budaya  digital  akan  mempengaruhi  tatanan  kehidupan  manusia  yang  dapat digunakan oleh lembaga bisnis maupun non-profit (Meilani, 2014).  Budaya digital dapat terbentuk melalui beberapa komponen, diantaranya: kapasitas untuk berubah dan  bereksperimen  ( agility ),  memiliki  perhatian  lebih  terhadap  inovasi ( innovation ),  memiliki  kemampuan  kreatif  ( creativity ),  kemampuan  untuk mengantisipasi dan bertindak cepat dalam keterdesakan ( anticipatory ), kesediaan untuk  mencari  dan  mencoba  sesuatu  yang  baru  ( experimental ),  keterbukaan terhadap nilai-nilai baru ( open mindset ) dan kemampuan mengembangkan jejaring atau  kolaborasi  ( networking ).  Adanya  pergeseran  di  bidang  komunikasi (mediamorfosis),  semula  media  konvensional  (radio,  televisi,  cetak)  berubah menjadi  media  baru  (online/digital).  Ada  beberapa  ciri  generasi  digital,  yaitu: identitas  ( Facebook , Instagram , Twitter , Path , YouTube ),  proses  belajar  (selalu mengakses dengan Google ), kebebasan berekspresi (ingin kebebasan) dan privasi (terbuka dan berpikir agresif).
Pemerintah telah berkomitmen untuk menyiapkan insan-insan yang handal sehingga  target  menjadi  negara  terbesar  kelima  terwujud  di  tahun  2030.  Sistem pendidikan  yang  unggul  diharapkan  dapat  memenuhi  kebutuhan  ini.  Perubahan kurikulum yang disesuaikan pasar, menjalin mitra dengan industri, program praktisi mengajar,  pertukaran  mahasiswa  ( exchange  students ),  magang  di  industri  yang dikonversikan  dalam  satuan  kredit  semester,  bantuan  beasiswa  dalam  dan  luar negeri, kolaborasi riset dan lain-lain merupakan upaya yang harus dilakukan untuk mengejar  ketertinggalan  (Juliani  &  Bastian,  2021).    Di  dalamnya  juga  memuat pendidikan karakter sejak anak usia dini sampai dewasa. Hal ini mutlak dibutuhkan agar generasi muda mampu berkompetisi di dunia global, dapat bersaing dengan dengan tenaga kerja asing.
Kearifan  lokal  dapat  dibentuk  dengan  menggali  keunggulan  daerah setempat atau menurut geografis maupun tempat. Adat-istiadat yang dapat berupa seni dan kehidupan masyarakat dapat dielaborasi dalam sistem pendidikan baik di tingkat  dasar  maupun  menengah.  Misalnya  pemakaian  bahasa  daerah  dapat dimasukkan  dalam  sistem  pembelajaran.  Penggunaan  seragam  sekolah  di  hari tertentu juga dapat dimanfaatkan dalam berbusana di instansi pemerintah maupun swasta. Cakupan kearifan lokal sulit dibatasi oleh dimensi ruang. Kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur yang berlaku dalam tatanan kehidupan masyarakat untuk melindungi  lingkungan  hidup  yang  lestari  (Hakim,  2015).  Adapun  langkah  dan
tindakan strategis terkait pendidikan unggul, berkarakter dan kearifan lokal dapat dijelaskan dari hasil wawancara terhadap 15 informan dalam Tabel 1.
Tabel 1.  Hasil Wawancara
“Bagaimana strategi yang dilakukan untuk menciptakan pendidikan unggul, berkarakter
dan berbasis kearifan lokal?” No. Informan Tindakan/Saran 1. Praktisi 1. Karakter  adalah  bukan  bawaan  lahir  melainkan  hasil proses panjang dan bertahap dari seorang individu. ' It is formed by taking part in the stream of the world, In the battle of life'. 2. Battle  of  life ini  tentunya  memerlukan  'lingkungan' yang  sangat  kondusif,  seperti  banyak  ahli knowledge management yg menyatakan bahwa 'creativity cannot be developed in the vaccum, you need Environment to enhance  your  'self' .  Salah  satu  lingkungan  terbaik  di Indonesia  adalah  kegiatan  berbasis  kearifan  lokal. Strategi lain adalahStrategi  yg sdh dijalankan adalah disiplin, mandiri, leadership dan toleransi.
2. Akademisi/Peneliti/Pemerhati  1. Integritas dosen untuk memberi yang terbaik, dengan cara memberi materi kuliah update , tata cara mengajar sehingga  kuliah  menyenangkan,    menyiapkan  bahan materi sesuai kurikulum terbaru dikti. 2. Memiliki visi,tujuan jelas 3. Melihat  dan  memenuhi  kebutuhan  sumber  daya manusia 4. Menyiapkan  Kurikulum,  lokasi,  guru,  bahan  ajar, jadwal belajar 5. Proses belajar dengan gembira 6. Disiplin  tinggi  dan  belajar  dengan  siapa  saja  dan maksimalkan media elektronik 7. Mengerjakan project 3. Pemerintah Moving  class (kelas  bergerak)  masih  diperlukan penyempurnaan  karena  terkendala  fasilitas  yang  belum memadai.  Pemerintah  akan  berupaya  terus  untuk menyederhanakan  administrasi  kepada  tenaga  pendidik agar mereka fokus dalam meleksanakan proses belajar- mengajar.  Perhatian  kepada  guru  honor  atau  kontrak selalu  ditingkatkan  kesejahteraannya  agar  tidak  terjadi kesenjangan antara guru negeri maupun swasta. 4. Komunitas Strategi  yang  dilakukan  untuk  menciptakan  pendidikan unggul,  berkarakter  dan  berpijak  nilai-nilai  kebenaran yang diwariskan para pendahulu pada anak-anak kecil di usia Taman Kanak-kanak dengan pembelajaran berpusat pada anak dan pembelajaran sambil bermain. Dalam hal ini pendidikan kita memberikan bimbingan, arahan dan memberikan informasi kepada anak dengan menstimulasi anak  sesuai    dengan  bakat  dan  minat  anak  saat pembelajaran  berlangsung.  Anak  di  beri  kebebasan memilih  kegiatan  pembelajaran  yang  mereka  minati artinya  anak  mendapatkan    merdeka  belajar.  Hal  ini penting agar kelak anak dapat mengambil keputusan dan memiliki karakter yang kuat ketika anak dihadapi dalam suatu  masalah  dan  dapat  dengan  mudah  memecahkan masalah  yang  mereka  hadapi/problem  solving  di  masa depan. Dalam pembelajaran Anak Usia Dini pun anak di
kenalkan  dengan  budaya  adat  istiadat  daerah  dimana mereka  tinggal.  Dari  bahasa,  makanan,  adat  istiadat  di tempat  mereka  tinggal.  Seperti  di  lingkungan  sekolah mereka di ajarkan bahasa daerah . Contoh Bekasi, dalam satu  minggu  1  hari  di  jadwalkan  berbahasa  sunda  dan memakai pakaian adat. Ini salah satu strategi melakukan pembelajaran  berbasis  kearifan  lokal.  Jadi  dengan pembelajaran  berpusat  pada  anak,  bermain  sambil belajar,  penguatan  karakter  dalam  keseharian  anak  dan tentunya tidak melupakan asal usul adat istiadat daerah mereka  tinggal  salah  satu  cara  starategi  yang  kami lakukan sebagai pendidikan Anak Usia Dini Penyebaran angket kesediaan untuk memilih bekerja di ibu kota baru 5. Media Menetapkan tujuan yang jelas, diikuti rencana pendidikan yang  detil  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dunia  kerja. Misalnya: Dalam profesi jurnalis, perubahan isu dan pola kerja terjadi dengan sangat cepat. Perlu kehadiran praktisi yang  mengikuti  perkembangan  dunia  industri  dalam proses belajar mengajar, sehingga peserta didik disiapkan untuk  memahami  dunia  profesional  yang  akan  mereka geluti.
-Pendidikan karakter dan budaya (kearifan lokal) menjadi komponen  yang  konsisten  diterapkan  dalam  proses pendidikan  (di  kelas,  di  luar  kelas,  dan  dalam  tugas- tugas).  Tidak  hanya  diterapkan  oleh  segelintir  pengajar saja.
-Secara  berkala  mengikuti  kompetisi,  agar  memiliki wawasan yang luas, serta mengasah mental dan karakter.
Dengan  ikut  kompetisi,  peserta  didik  dapat  mengetahui level pengetahuan dan keterampilan mereka,
dibandingkan  orang  lain  dari  luar  lingkungan  belajar mereka.
-Membiasakan  peserta  didik  berkarya  dan  memberi kontribusi  dalam  wadah  lokal,  sehingga  paham kebutuhan dan isu-isu lokal.
Berdasarkan tabel di atas, peneliti menyimpulkan bahwa kolaborasi antara praktisi,  akademisi/peneliti,  pemerintah,  komunitas  dan  media  akan  memperoleh hasil yang optimal.

## SIMPULAN
Kehidupan  masyarakat  di  berbagai  sektor  baik  sosial,  politik,  budaya, ekonomi, pertahanan dan keamanan akan mengalami pergeseran setelah masuknya literasi  digital.  Unsur-unsur  yang  mempengaruhi  budaya  digital  tercermin  dari kemampuan  untuk  berubah  dan  mencoba,  keseriusan  dalam  berinovasi,  kreatif dalam  menyelesaikan  masalah,  dalam  kondisi  terdesak  dan  darurat  mampu mengambil  langkah-langkah  cerdas,  keinginan  mengetahui  sesuatu  yang  belum pernah dilakukan maka ada niat untuk bereksperimen sesuai harapannya, membuka ruang diskusi datangnya nilai-nilai baru dan bergerak aktif membangun jaringan maupun  kerja  sama.  Fenomena  perpindahan  lingkungan  konvensional  ke  arah digitalisasi menjadikan perubahan generasi milenium dalam hal identitas diri, cara berekspresi,  cara  belajar  dan  menyikapi  privasi.  Komitmen  pemerintah  dan
masyarakat  dalam  menyiapkan  generasi  unggul  tidak  terlepas  dari  kesungguhan membina  lembaga  pendidikan  sehingga  tercapai  generasi  yang  mampu berkompetisi di dalam maupun luar negeri. Karakter yang kuat dari sesorang akan selaras dengan lingkungan di mana berada. Kearifan lokal dapat dimaknai dari hasil optimalisasi  budaya  lokal  yang  pernah  diciptakan  oleh  para  leluhur  sehingga mewarnai  nilai-nilai  dalam  kehidupan.  Langkah  strategi  untuk  mencapai  budaya digital, pendidikan unggul, berkarakter dan kearifan lokal harus melibatkan unsur praktisi, akademisi, pemerintah, komunitas dan media.

## DAFTAR PUSTAKA
Afandi,  Junanto,  T.,  &  Afriani,  R.  (2016).  Implementasi  Digital-Age  Literacy dalam  Pendidikan  Abad  21  di  Indonesia.  In  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan Sains.
Ali, H., & Purwandi, L. (2017). Milenial nusantara. Gramedia Pustaka Utama.
Hakim,  D.  (2015).  Makna  Strategi  Pendidikan  Unggul  Menyongsong  Pasar Tunggal Asean 2015. Prosiding Seminas Competitive Advantage, 1(1).
Hakim, D. A. (2015). Politik Hukum Lingkungan Hidup Di Indonesia Berdasarkan Undang-Undang  Nomor  32  Tahun  2009  Tentang  Perlindungan  dan Pengelolaan Lingkungan Hidup. Fiat Justisia: Jurnal Ilmu Hukum, 9(2)
Joyo,  A.  (2019).  Literasi  Digital  Berbasis  Kearifan  Lokal  pada  Pembelajaran Menulis Teks Prosedur. In Seminar Nasional Pendidikan Bahasa dan Sastra (pp. 245-255).
Juliani,  A.  J.,  &  Bastian,  A.  (2021,  May).  Pendidikan  karakter  sebagai  upaya wujudkan  Pelajar  Pancasila.  In  Prosiding  Seminar  Nasional  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.
Kemendikbud.  Realitas  Virtual  Era  Revolusi  Industri  4.0.  Jakarta:  Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.
Meilani, M. (2014). Berbudaya melalui media digital. Humaniora, 5(2), 1009-1014. Miles,  M.B  &  Huberman  A.M.  1984,  Analisis  Data  Kualitatif.  Terjemahan  oleh Tjetjep Rohendi Rohidi. 1992. Jakarta : Penerbit Universitas Indonesia.
Movementi,  S.  (2013).  Traffic  Internet  di  Indonesia  Naik  Drastis.  Cited  from http://www.  tempo.  co/read/news/2013/09/26/072516698/Traffic-Internet- di-Indonesia-Naik-Drastis.\
Nugroho, C., & Nasionalita, K. (2020). Indeks Literasi Digital Remaja di Indonesia Digital  Literacy  Index  of  Teenagers  in  Indonesia.  Jurnal  Pekommas,  5(2), 215-223.
Piliang,  Yasraf  Amir.  "Masyarakat  Informasi  dan  Digital:  Jurnal  Sosioteknologi Edisi 27 Tahun 11, (2012), 145.
Rahman, D. D. A., & Kosasih, E. (2019). Realitas Kecakapan Literasi Baca Tulis Siswa dalam Lomba Menulis Esai Tingkat SMP Festival Literasi Kemdikbud Ri 2019. In Seminar Internasional Riksa Bahasa.
Sugiyono.  2017.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Suyanto, B. (2019). Sosiologi Anak. Bandung: Kencana.