Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 1/ Juni 2022

## PERAN GURU BK DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI PENDIDIKAN AKHLAK PADA PESERTA DIDIK
San Putra STAI Syekh H. Abdul  Halim Hasan Al Ishlahiyah Binjai sanputra@ishlahiyah.ac.id
Abstrak. Peranan  bimbingan  konseling  tidak  hanya  terbatas  pada  bimbingan  yang bersifat  akademik  tetapi  juga  sosial,  pribadi,  dan  juga  karier.  Dengan  adanya bimbingan konseling didalam dunia pendidikan diharapkan terciptanya generasi yang mampu  memenuhi  persyaratan  untuk  diterima  menjadi  anggota  masyarakat  dan berguna bagi nusa dan bangsa, keadaan semacam inilah yang membentuk sikap pada peserta didik dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan akhlak  pada dirinya. Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan bagaimana memahami peran guru BK dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan akhlak pada peserta didik. Jenis penelitian ini  adalah  penelitian  lapangan,  dimana  peneliti  terjun  langsung  ke  lapangan  untuk memperoleh data dan informasi terkait dengan penelitian yang dilakukan. Penelitian ini  menggunakan  metode  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  wawancara, sumber data diperoleh dari guru BK dan peserta didik.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  BK  melalui  proses  pemeberian  layanan sesuai  dengan  program  tahunan  layanan  BK  SMP  Negeri  5  Binjai  T.P  2021/2022. Proses  pemberian  layanan  itu  meliputi:  Memberikan  layananan  informasi,  nasihat dan  motivasi  kepada  peserta  didik  agar  senantiasa  berkelakuan  baik,  selama dilingkungan sekolah ataupun dilingkungan keluarga dan masyarakat sekitar. Proses pemberian  layanan  tersebut  juga  dapat  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan  akhlak pada peserta didik.
Kata Kunci: Guru BK, Nilai-nilai pendidikan, Akhlak
Abstract. The role of guidance counseling is not only limited to academic guidance but also social, personal, and career. With the existence of guidance counseling in the world of education, it is expected to create a generation that is able to meet the requirements to be accepted as members of the community and be useful for the homeland and nation. This researcher aims to describe how to understand the role of BK teachers in instilling the values of moral education in students. This type of research is field research, where researchers  go  directly  to  the  field  to  obtain  data  and  information  related  to  the research  conducted.  This  research  uses  a  descriptive  method  with  a  qualitative approach. The data collection technique in this study used observation and interviews, the data sources were obtained from BK teachers and students.
The  results  showed  that  BK  teachers  went  through  a  service  delivery  process  in accordance with the annual BK service program at SMP Negeri 5 Binjai T.P 2021/2022. The  service  delivery  process  includes:  Providing  information,  advice  and  motivation services to students so that they always behave well, during the school environment or within the family and surrounding community. The process of providing these services can also instill the values of akhlak education in students.
Keywords: BK teacher, Educational values, Akhlak

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya  untuk  mempersiapkan  generasi  muda  dalam menghadapi  tantangan  zaman  yang  semakin  canggih  dalam  teknologi  informasi  dan  juga dalam menghadapi kehidupan di masyarakat menuju masa depan yang maju dan berakhlak mulia.  Pendidikan  memiliki  tanggung  jawab  untuk  menghasilkan  output  pendidikan  yang cerdas, baik dalam intelektual maupun akhlak sebagai bekal kehidupannya.
Menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  No.  22  Tahun  2006  tentang Standar  Isi.  Pendidikan  nasional  yang  berlandaskan  Pancasila  dan  undang-Undang  Dasar Negara  Republik  Indonesia  Tahun  1945  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan membentuk  watak  serta  generasi  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha  Esa  berakhlak  mulia,  serta  berilmu,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang demokratis serta bertanggungjawab. 1
Pendidikan sangat penting dalam mempengaruhi kehidupan manusia terutama bagi anak-anak  yang  akan  menjadi  penerus  suatu  bangsa.  Peran  orang  tua  dalam  membentuk karakter,  moral  anak dan akhlak  anak  sangat  besar. Keteladanan  orang  tua dalam  bertutur kata, bersikap dan berperilaku menjadi contoh yang nyata bagi anak-anak mereka. Perhatian dari  orang  tua  terhadap  akhlak  dan  aktivitas  mereka  sangat  diperlukan,  apalagi  saat  ini tanyangan  televisi  begitu  menghawatirkan  apabila  tidak  ada  kontrol  dari  orang  tua  bisa berakibat  kurang  baik  bagi  kejiwaan  anak.  Mulai  dari  tayangan  film  kartun, sinetron,  acara hiburan yang kesemuanya itu seringkali sarat dengan hal-hal yang kontra produktif terhadap pendidikan anak, bahkan berpotensi merusak attitude anak.
Upaya  pemerintah  belum  mampu  mengatasi  problem  moral  anak  bangsa.  Tawuran antar  pelajar  dan  mahasiswa  belakangan  ini  semakin  meningkat,  minuman  keras,  narkoba, seks bebas dikalangan para pelajar adalah bukti gagalnya pendidikan. Indonesia adalah salah satu  negeri  kaum  muslimin  terbesar  telah  didera  keterpurukan,  yang  diantara  salah  satu penyebabnya  adalah  kekeliruan dalam  menyelengarakan pendidikan.  Nilai-nilai  pendidikan akhlak  termasuk  pembinaan  karakter  anak  sejak  dahulu  tidak  mendapat  perhatian  serius dalam praktek pendidikan di Indonesia.
1 Depdiknas. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi. (Jakarta :Depdiknas, 2006). Hal. 4
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 1/ Juni 2022
Kalaupun  ada  jam  pelajaran  agama  hanyalah  sebagai  pengetahuan  bukan  untuk diamalkan dengan baik. Pendidikan pada saat ini lebih banyak menggunakan literatur barat yang steril dan terlepas dari nilai-nilai, penanaman keimanan dan keislaman. Oleh karena itu sumber-sumber  informasi  perlu  diseimbangkan  dengan  banyak  menulis  literatur  ilmu pengetahuan berdasarkan nilai-nilai akhlak, hal ini antara lain karena ia sangat menekankan pengaruh pendidikan terhadap anak didik. Krisis akhlak  anak saat ini adalah salah satunya terkait erat dengan semakin jauhnya peserta didik, orang tua dan anak dari pendidikan yang berlandaskan ajaran agama.
Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  salah  satu  cara  yang  digunakan  dengan program  layanan  bimbingan  konseling.  Program  layanan  bimbingan  koseling  merupakan bagian yang terpadu dari keseluruhan program pendidikan di sekolah. Oleh karena itu, peran guru  BK  maupun  berbagai  aspek  yang  terlingkup  dalam  program  merupakan  bagian  yang tidak  terpisahkan  dari  seluruh  kegiatan  yang  diarahkan  kepada  pencapaian  tujuan pendidikan  di  lembaga  yang  bersangkutan.  Sebagai  bagian  terpadu,  program  layanan bimbingan konseling diarahkan kepada upaya yang memfasilitasi peserta didik mengenal dan menerima  dirinya  sendiri  serta  lingkungannya  secara  positif  dan  dinamis,  dan  mampu mengambil  keputusan  yang  bertanggung  jawab,  mengembangkan  serta  mewujudkan  diri secara  efektif  dan  produktif,  sesuai  dengan  peranan  yang  diinginkan  masa  depan  serta menyangkut upaya memfasilitasi peserta didik agar mampu mengembangkan potensi dirinya atau mencapai tugas-tugas perkembangannya.
Adanya peran guru bimbingan dan konseling dalam pendidikan maka integrasi dari seluruh  potensi  dapat  dimunculkan  sehingga  keseluruhan  aspek  muncul,  bukan  hanya kognitif  saja  tetapi  juga  seluruh  komponen  dirinya  baik  itu  kepribadian,  hubungan  sosial, serta  memiliki  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  yang  dapat  dijadikan  pegangan.  Peningkatan kualitas  akhlak  penting  ditanamkan  kepada  peserta  didik  SMP  Negeri  5  Binjai,  agar  akhlak yang kurang baik seperti yang disebutkan diatas dapat ditanggulangi. Maka dari itu melalui tugas  dan  fungsinya  memberikan  layanan  bimbingan  konseling  dilakukan  oleh  guru  BK adalah  cara  yang  digunakan  dalam  membina  dan  membimbing  para  peserta  didik  agar tercipta generasi muda yang berkualitas dan berakhlak mulia.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian  yang digunakan  adalah  metode diskriptif  kualitatif.  Penelitian  ini dilakukan  untuk  mengetahui  peran  guru  BK  dalam  menanamkan  nilai-nilai  pendidikan akhlak pada peserta didik di SMP Negeri 5 T.P. 2021/2022. Metode kualitatif adalah metode penelitian  yang  berlandasan  pada  filsafat postpositivesme ,  digunakan  untuk  meneliti  pada kondisi obyek yang alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana  peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi (gabungan), analisis  data  bersifat  induktif/kualitatif,  dan  hasil  penelitian  kualitatif  lebih  menekankan makna dari pada generalisasi. 2
Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 5 Binjai, dengan pertimbangan dimana sekolah ini  peserta  didiknya  cenderung  memiliki  akhlak  yang  kurang  baik.  Adapun  penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan  februari  sampai  mei  2022.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah peserta didik kelas VIII sebanyak 36 siswa. Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik  kesimpulannya.  Adapun  sampel  dari penelitian ini adalah guru bimbingan konseling. 3
Metode  penelitian  kualitatif  sering  disebut  metode  penelitian  naturalistik  karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah ( natural setting ). Oleh karena itu, teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 4
a. Observasi
Suatu alat pengumpulan data yang dilakukan dengan mengamati dan mencatat secara sistematik  gejala-gejala  yang  diselidiki.  Observasi  adalah  dasar  semua  ilmu  pengetahuan. Para ilmuwan hanya dapat bekerja berdasarkan data, yaitu fakta mengenai dunia kenyataan yang diperoleh melalui observasi. 5
b. Wawancara
Wawancara  ini  dilakukan  oleh  dua  pihak  yaitu  pewawancara  ( interviewer )  yang mengajukan  pertanyaan  dan  terwawancara  ( interviewee )  yang  memberikan  jawaban  atas pertanyaan  itu. 6 Wawancara  ( interview )  merupakan  alat  pengumpulan  data  atau  informasi
2 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. (Bandung: Alfabeta, 2014). hal. 9
3 Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. (Bandung: Alfabeta, 2014). hal. 117.
4 Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif. (Bandung: Rosdakarya, 2002), hal. 7.
5 Nasution. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif. (Bandung: Tarsito, 2007), hal. 56.
6 Dedy Mulyana, Metodologi Penelilian Kualitatif. (Bandung: Rosdakarya, 2013), hal. 180.
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 1/ Juni 2022
dengan  tanya  jawab  sepihak  yang  dikerjakan  dengan  sistematis  dan  berlandaskan  pada tujuan penelitian. Maka dapat kita simpulkan bahwa wawancara adalah proses tanya jawab dalam penelitian dimana dua orang atau lebih bertatap muka mendengarkan secara langsung informasi atau keterangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  temuan  peneliti  di  lapangan  dapat diintepretasikan  bahwa  peran guru BK dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan akhlak pada peserta didik di SMP Negeri 5 Binjai  perlu  menjalankan  program  layanan  bimbingan  konseling  secara  menyeluruh  dan semaksimal  mungkin.  Sebagaimana  di  SMP  Negeri  5  Binjai,  mempunyai  program  untuk memberikan banyak keuntungan, baik bagi para  peserta didik yang mendapat layanan dari bimbingan dan konseling, diantaranya: 1) Program harian, yaitu program yang berlangsung diadakan pada hari tertentu dalam satu minggu. 2) Program mingguan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu satu minggu tertentu dalam satu bulan. 3) Program bulanan, yaitu program yang akan dilaksanakan secara penuh untuk kurun waktu satu  bulan  tertentu  dalam  satu  semester.  4)  Program  semester,  yaitu  program  yang  akan dilaksanakan  secara  penuh  untuk  kurun  waktu  satu  semester  tertentu  dalam  satu  jenjang sekolah.  5)  Program  Tahunan,  yaitu  program  yang  akan  dilaksanakan  secara  penuh  untuk kurun waktu satu tahun tertentu dalam satu jenjang sekolah. (hasil wawancara, dengan guru BK SMP Negeri 5 Binjai)
Pengontrolan  secara  rutin  yang  dilakukan  guru  BK  pada  setiap  program  yang dilakukan  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Maka  dasar  agama  dalam  kehidupan setiap  pribadi  seorang  peserta  didik  menjadi  sebuah  keniscayaan,  yang  ditempuh  melalui pendidikan baik pendidikan di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat.
Pemberian  layanan  bimbingan  klasikal  di  kelas  VIII  dilaksanakan  seminggu  1  kali dengan  durasi  45  menit  setiap  pertemuan.  Tujuannya  untuk  mengetahui  psikologis, kebiasaan,  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik.  Selain  itu  dengan  guru  BK masuk  kedalam  kelas  untuk  mendekatkan  antara  peserta  didik  dengan  guru  BK  tersebut. Karena sebagian besar siswa menganggap guru BK hanya polisi keamaan sekolah yang akan memberikan sanksi-sanksi kepada peserta didik yang bermasalah.
Setiap  program  Bimbingan  Konseling  di  atur  oleh  koordinator  kemudian  untuk menjelankan program tersebut dibantu oleh guru kelas. Guru BK ini memiliki peran penting
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 1/ Juni 2022
untuk  membantu  siswa  yang  akhlaknya  kurang  baik  dengan  memberikan  pelayanan  serta pengawasan  secara  berkelanjutan,  agar  proses  yang  dilakukan  guru  BK  memperoleh  hasil dan memperbaiki akhlak peserta didik tersebut.
Keberagaman  peserta  didik  dalam  kelas  ini  membuat  kelas  menjadi  lebih  hidup, karena setiap peserta didik memiliki latar belakang keluarga dan sikap yang berbeda. Peserta didik  yang  akhlaknya  kurang  baik  menjadi  termotivasi  oleh  peserta  didik  yang  berprestasi dan  berdisiplin  tinggi.  Sehinggga  salah  satu  peran  adanya  guru  BK  adalah  membentuk peserta didik agar dapat menyesuaikan dan mengikuti aturan yang diterapkan disekolahan, dengan  saling  memberikan  semangat  dari  semua  pihak  maka  dapat  berjalannya pembelajaran yang baik yang sesuai dengan tujuan.
Untuk dapat menanamkan akhlak pada diri seorang peserta didik harus melalui cara yang tepat agar apa yang diharapkan dari pendidikan akhlak yang diberikan dapat tertanam dengan  baik.  Guru  BK  di  SMP  Negeri  5  Binjai  berusaha  memberikan  seluruh  upaya  yang dapat terus digunakan untuk membentuk akhlak peserta didik yang kurang baik melalui dua cara yakni didalam kelas dan diluar kelas, didalam kelas dengan cara menggunakan  layanan bimbingan klasikal dan diluar kelas dengan menggunakan layanan bimbingan kelompok.
Adapun materi yang mengenai nilai-nilai pendidikan akhlak yang diberikan oleh guru BK dalah sebagai berikut :

## Pengertian Nilai
Nilai melekat dalam semua tindakan dan perbuatan manusia dalam berbagai bidang kehidupannya  dan  menjadi  dasar  acuan  bagi  hidup  manusia.  Menurut  Achmad  Sanusi, “secara  sederhana,  nilai  bisa  dimaknai  sebagai  sesuatu  yang  penting,  berharga,  yang seharusnya,  yang  semestinya,  yang  bermakna,  dan  seterusnya.”  Artinya,  sesuatu  dianggap memiliki nilai apabila sesuatu itu berharga, mempunyai kegunaan, kebenaran, kebaikan dan keindahan.  Itulah  sebabnya,  nilai  seringkali  dipahami  sebagai  hal-hal  yang  dianggap  baik, indah, benar dan pantas. Sebaliknya hal-hal yang buruk, tidak indah, salah dan tidak pantas dianggap tidak bernilai. 7
Nilai  merupakan  kualitas  yang  memang  membangkitkan  respon  penghargaan, sehingga nilai menjadi dasar pertimbangan seseorang dalam memilih dan juga menentukan
7 Nurul Indana, “Nilai -Nilai Pendidikan Karakter Dalam Surat Al- an’Am Ayat 151 - 153,” Tarbawi Stud. Pendidik. Islam, vol. 01, no. 01, pp. 8 – 9, 2017.
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 1/ Juni 2022
sikap  serta  mengambil  keputusan.  Nilai  dijadikan  sebagai  apresiasi  manusia  dalam menetapkan sesuatu hal.

## Macam-Macam Nilai
Menurut Abdul Majid dan Dian Andayani, pendidikan hendaknya berkisar antara dua dimensi nilai, yakni nilai-nilai Ilahiyah dan nilai-nilai Insaniyah.
1)Nilai Ilahiyah,
penanaman  nilai-nilai  ilaihiyah  sebagai  pedoman  pertama  dihidup  ini  dimulai dengam  pelaksanaan  kewajiban-kewajiban  formal  agama  berupa  ibadah-ibadah  disertai dengan penghayatan sedalam-dalamnya. Dalam bahasa al- Qur’an, dimensi hidup Ilahiyah ini disebut  juga  jiwa  Rabbaniyah.  Di  antara  nilai-nilai  itu  yang  sangat  mendasar  yaitu:  iman, Islam, ihsan, taqwa, ikhlas, tawakal, syukur dan sabar.
2)Nilai Insaniyah,
keberhasilan pendidikan tidak hanya diukur dari segi kognitifnya saja, lebih dari itu ialah  seberapa  jauh  tertanam  nilai-nilai  kemanusiaan  yang  mewujud  nyata  dalam  tingkah laku sehari- hari yang akan melahirkan akhlāqul karîmah. Diantara nilai -nilai insaniyah yang dapat kita tanamkan pada anak didik antara lain: shillatu ar-rahmi, al-ukhuwah, al-musawah, al- ‘adalah, husnudzan, tawadhu, al -wafa, insyirah, amanah, iffah, dan lain-lain.
Agama Islam mengajarkan tata hubungan vertikal dan horizontal. Nilai muncul dalam hubungan  antara  subjek  dan  objek.  Objek  pertama  Allah  SWT  dan  objek  kedua  adalah manusia  itu  sendiri.  Hubungan  vertikal  adalah  hubungan  manusia  dengan  Tuhannya  yang membentuk sistem ibadah. Hubungan horizontal adalah hubungan manusia dengan manusia, membentuk sistem muamalah (hal-hal yang termasuk urusan kemasyarakatan).
Hubungan  antara  nilai  dan  pendidikan  sangat  erat.  Esensi  dari  pendidikan  adalah pembentukan sikap dan kepribadian. Oleh karena itu, orientasi pokoknya adalah internalisasi nilai.  Maka  manusia  dituntut  untuk  melakukan  pendidikan  berkelanjutan  untuk meningkatkan,  mengembangkan  dan  juga  untuk  memperbaiki  nilai-nilai  dalam kehidupannya. 8
8 A. Mustofa, “Tela’ah konsep nilai - ,” Ilmuna, vol. 2, no. 2, pp. 233– 254, 2020.

## Dasar Pendidikan Akhlak
Dasar  merupakan  suatu  yang  sangat  penting  untuk  diperhatikan,  karena  dasar menjadi syarat penting agar sesuatu dapat berdiri dengan tegak dan kokoh. Seperti layaknya sebuah  bangunan,  bangunan  tersebut  tidak  akan  dapat  berdiri  tegak  dan  kokoh  kalau dasarnya  tidak  kuat  begitu  juga  sebaliknya.  Hubungannya  dengan  pendidikan  adalah  agar pendidikan  selalu  memiliki  kekuatan  dan  selalu  mampu  untuk  berjuang,  dengan  adanya dasar-dasar sebagai landasan atau tempat berpijak yang kuat dan kokoh. 9
Al- Qur’an  adalah  “verbum  dei  (kalāmu  Allāh)  yang  diwahyukan  kepada  Nabi Muhammad  melalui  perantaraan  Jibril  selama  kurang  lebih  dua  puluh  tiga  tahun.”  Oleh karenanya,  al- Qur’an  merupakan  sumber  agama  sekaligus  sumber  ajaran  Islam,  yang  di dalamnya  terkandung  ajaran  pokok  yang  dapat  dikembangkan  untuk  keperluan  seluruh aspek kehidupan melalui ijtihad. 10
Segala hal yang terdapat dalam hadits pada dasarnya sudah terdapat dalam al- Qur’an, akan tetapi masih dalam bentuk global dan butuh penjelasan yang mendalam. Ajaran Islam dan  pendidikan  akhlak  terpuji  sebagaimana  yang  telah  dicontohkan  oleh  Nabi  Muhammad SAW harus diteladani agar manusia dapat hidup sesuai dengan tuntunan syariat Islam yang bertujuan untuk kemashlahatan dan kebahagiaan umat manusia itu sendiri. 11

## Tujuan Pendidikan Akhlak
Pendidikan akhlak bertujuan untuk membina kualitas manusia prima dengan ciri-ciri beriman  dan  bertaqwa  kepada  Allah  SWT;  berakal  sehat  atau  mempunyai  kemampuan akademik;  mempunyai  kematangan  kepribadian,  berbudi  luhur;  mempunyai  keterampilan belajar dan bekerja. Maka dengan pendidikan akhlak, manusia diharapkan menjadi makhluk yang  beriman,  bertakwa,  memiliki  kekuatan  rohani  yang  tinggi  serta  mampu  beradaptasi dengan masyarakat dengan keluhuran budi pekerti.
Tujuan  pendidika n  akhlak  dalam  Islam  adalah  “untuk  membentuk  manusia  yang bermoral baik, keras kemauan, sopan dalam bicara dan perbuatan, mulia dalam tingkah laku, bersifat  bijaksana,  sempurna,  sopan  dan  beradab,  ikhlas,  jujur  dan  suci,  dengan  kata  lain pendidikan  akhlak  bertujuan  melahirkan  manusia  yang  memiliki  keutamaan  ( al-fadhilah ).”
9 Y. Suryadarma and A. H. Haq, “Pendidikan Akhlak Menurut Imam Al - Ghazali,” At - Ta’dib, vol. 10, no. 2,pp.362– 381,2015.
10 T. A. Al- misbah et al., “Nilai -nilai Pendidikan Agama Islam dalam Q . S . Luqman ayat 12- 19,” J. Edumaspul, vol. 5, no. 2, pp. 752 – 756, 2021.
11 I. Bafadhol, “Pendidikan Akhlak dalam Persfektif Islam,” J. Edukasi Islam. J. Pendidik. Islam, vol. 06, no. 12, pp.
45 – 61, 2017.
Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang P-ISSN 2622-674X / E-ISSN 2721-9585 Volume 4, Nomer 1/ Juni 2022
Pada  dasarnya  tujuan  pendidikan  akhlak  adalah  agar  setiap  muslim  berbudi  pekerti, bertingkah laku, berperangai atau beradat istiadat yang baik sesuai dengan ajaran Islam agar manusia berada dalam kebenaran dan senantiasa berada di jalan yang lurus, jalan yang telah digariskan oleh Allah SWT. 12
Dari  beberapa  penjelasan  yang  telah  diuraikan  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa tujuan  pendidikan  akhlak  yaitu  mendidik setiap  muslim  agar  berada  dalam  kebenaran  dan senantiasa  berada  di  jalan  yang  lurus  ( al- şirāt  al -mustaqîm ),  dengan  berbudi  pekerti  yang baik  sesuai  dengan  ajaran  Islam  sehingga  tercapai  kebahagiaan  dunia  dan  akhirat.  Tujuan pendidikan  akhlak  juga  adalah  untuk  membuat  manusia  dapat  mengimplementasikan keimanannya  dengan  baik  sehingga  membentuk  karakter  muslim  yang  memiliki  sifat-sifat terpuji.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Kesimpulan  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  BK  melalui  proses  pemeberian layanan  sesuai  dengan  program  tahunan  layanan  BK  SMP  Negeri  5  Binjai  T.P  2021/2022. Proses  pemberian  layanan  itu  meliputi:  Memberikan  layananan  informasi,  nasihat  dan motivasi  kepada  peserta  didik  agar  senantiasa  berkelakuan  baik,  selama  dilingkungan sekolah  ataupun  dilingkungan  keluarga  dan  masyarakat  sekitar.  Proses  pemberian  layanan tersebut juga dapat menanamkan nilai-nilai pendidikan akhlak pada peserta didik.
Pemberian  layanan  bimbingan  klasikal  di  kelas  VIII  dilaksanakan  seminggu  1  kali dengan  durasi  45  menit  setiap  pertemuan.  Tujuannya  untuk  mengetahui  psikologis, kebiasaan,  dan  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  peserta  didik.  Selain  itu  dengan  guru  BK masuk  kedalam  kelas  untuk  mendekatkan  antara  peserta  didik  dengan  guru  BK  tersebut. Guru  BK  di  SMP  Negeri  5  Binjai  berusaha  memberikan  seluruh  upaya  yang  dapat  terus digunakan untuk membentuk akhlak peserta didik yang kurang baik melalui dua cara yakni didalam kelas dan diluar kelas, didalam kelas dengan cara menggunakan layanan bimbingan klasikal dan diluar kelas dengan menggunakan layanan bimbingan kelompok.
12 A. Zein, S. Nahar, and I. Hasan, “Nilai -Nilai Pendidikan Islam Dalam Al- Qur’an (Telaah Surah Al - Fatihah),” At - Tazakki J. Kaji. Ilmu Pendidik. Islam dan Hum., vol. 1, no. 2, pp. 56 – 76, 2017.

## Saran
Diharapkan  kepada  Guru  BK  di  SMP  Negeri  5  Binjai  untuk  tetap  berusaha memberikan  seluruh  upaya  yang  dapat  terus  digunakan  dalam  membentuk  akhlak  peserta didik  yang  kurang  baik  melalui  perencanaan  program  layanan  bimbingan  konseling  yang semakin ditingkatkan kembali.

## DAFTAR PUSTAKA
A. Mustofa, “ Tela’ah konsep nilai - ,” Ilmuna, vol. 2, no. 2, pp. 233– 254, 2020.
A. Zein, S. Nahar, and I. Hasan, “ Nilai-Nilai Pendidikan Islam Dalam Al- Qur’an (Telaah Surah Al - Fatihah) ,” At -Tazakki J. Kaji. Ilmu Pendidik. Islam dan Hum., vol. 1, no. 2, pp. 56 – 76,
2017.
Dedy Mulyana. Metodologi Penelilian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya, 2013.
Depdiknas. Permendiknas No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi . Jakarta: Depdiknas, 2006.
I. Bafadhol, “ Pendidikan Akhlak dalam Persfektif Islam, ” J. Edukasi Islam. J. Pendidik. Islam, vol. 06, no. 12, pp. 45 – 61, 2017.
Moleong. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Rosdakarya, 2002.
Nasution. Metode Penelitian Naturalistik Kualitatif . Bandung: Tarsito, 2007.
Nurul Indana, “ Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Dalam Surat Al- an’Am Ayat 151 - 153,” Tarbawi Studi. Pendidik. Islam , vol. 01, no. 01, pp. 8 – 9, 2017.
Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif . Bandung: Alfabeta, 2014 .
T. A. Al- misbah et al., “ Nilai-nilai Pendidikan Agama Islam dalam Q . S . Luqman ayat 12-19 ,” J. Edumaspul, vol. 5, no. 2, pp. 752 – 756, 2021.
Y. Suryadarma and A. H. Haq, “ Pendidikan Akhlak Menurut Imam Al-Ghazali ,” At - Ta’dib, vol. 10, no. 2,pp.362 – 381,2015.