## MENINGKATKAN KECERDASAN MUSIKAL MELALUI BERMAIN ALAT MUSIK ANGKLUNG (Penelitian Tindakan Pada Anak Kelompok B Usia 5-6 Tahun di TK Negeri Pembina Kota Serang-Banten)
Tiya Setyawati 1 , Alis Triena Permanasari 2 ,
Tri Cahyani Endah Yuniarti 3
FKIP Universitas Sultan Ageng Tirtayasa Email : setyawatiya96@gmail.com
Abstract  : This  study  aims  to  (1)  know  the  process  of  applying  angklung  musical instrument  playing  activities,  (2)  to  know  the  musical  intelligence  improvement  of  5-6 year  old  children  in  TK  Negeri  Pembina  Serang  City  Through  playing  musical instruments. Type of research is action research using model of kemmis and MC Taggart. The subjects were 15 children aged 5-6 years in TK Negeri Pembina Serang-Banten. The object of research is the musical intelligence of children. Data collection method is done through  observation,  interview  and  documentation.  Data  analysis  technique  is  done qualitatively and quantitatively. The success indicator in this research is 60%. The results showed that the musical intelligence of children increased to 68% of pre-research results by 26% up in cycle I of 42% of these results can be concluded that the activity of playing Angklung  musical  instrument  can  increase  musical  intelligence  of  children  aged  5-6 years in kindergarten Affairs Pembina Serang City-Banten.
Keywords: Musical Intelligence, Angklung Musical Instrument, Child Age 5-6 Years
Abstrak : Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui proses penerapan kegiatan bermain alat musik  angklung,  (2)  untuk  mengetahui  peningkatan  kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Kota  Serang  Melalui  bermain  alat  musik.  Jenis  penelitian adalah  penelitian  tindakan  yang  menggunakan  model  kemmis  dan  MC  Taggart.  Subjek penelitian  adalah  15  anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Kota  Serang-Banten. Objek  penelitian  yaitu  kecerdasan  musikal  anak.  metode  pengumpulan  data  dilakukan melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  dilakukan  secara kualitatif  dan  kuantitatif.  Indikator  keberhasilan  dalam  penelitian  ini  adalah  60%.  Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  kecerdasan  musikal  anak    meningkat  menjadi  68%  dari hasil  pra  penelitian  sebesar  26%  naik  di  siklus  I  sebesar  42%  dari  hasil  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  bermain  alat  musik  angklung  dapat  meningkatkan kecerdasan musikal anak usia 5-6 tahun di TK Negeri Pembina Kota Serang-Banten.
Kata Kunci: Kecerdasan Musikal, Alat Musik Angklung, Anak Usia 5-6 Tahun

## PENDAHULUAN
1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan anak usia dini
merupakan  pendidikan  yang  paling mendasar  menempati  posisi  yang sangat strategis dalam
pengembangan sumber daya manusia (Depdiknas,  2005:  1).  Rentang  anak usia dini dari lahir sampai usia enam tahun  adalah  usia  kritis  sekaligus strategi dalam proses pendidikan dan dapat  mempengaruhi  proses  serta hasil pendidikan seseorang selanjutnya,  artinya  pada  periode  ini merupakan  periode  kondusif  untuk menumbuh  kembangkan  berbagai kemampuan, kecerdasan, bakat, kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa, sosio-emosional  dan  spiritual.  Maka, dapat  disimpulkan  bahwa  untuk menciptakan  generasi  yang  cerdas dan  berkualitas,  pendidikan  harus dilakukan  sejak  dini  dan  salah  satu cara untuk memulainya adalah dengan  menyelenggarakan  lembaga pendidikan anak usia dini di lingkungan  sekitar  kita,  sehingga dapat  mengembangkan  kecerdasan anak usia dini secara optimal.
Anak usia dini memiliki
sembilan kecerdasan yaitu
kecerdasan  linguistik,  kecerdasan logika-matematika, kecerdasan intrapersonal, kecerdasan interpersonal,  kecerdasan  musikal, kecerdasan visual-spasial, kecerdasan  kinestetik,  kecerdasan naturalis, dan
kecerdasan eksistensial.  Kesembilan  kecerdasan tersebut  perlu  dikembangkan  secara optimal  sesuai  dengan  bakat  yang ada pada anak, termasuk didalamnya kecerdasan musikal.
Kecerdasan musikal adalah kemampuan  untuk  menyimpan  nada dalam  benak  seseorang,  mengingat irama  itu,  dan  secara  emosional terpengaruh  oleh  musik.  Anak  yang memiliki kecerdasan musikal memiliki komponen (1) menyesuaikan nada (2)
menyesuaikan  antara  irama  dengan tempo,  dan  (3)  memainkan  alat musik  sederhana.  Menumbuhkan kecerdasan  anak  lebih  efektif  dan efisien  adalah  pada  usia  dini  karena indikator  perkembangan  kecerdasan musikal  pada  usia  5-6  tahun  yaitu mampu memainkan alat musik.
Anak dengan kecerdasan musikal menonjol lebih peka terhadap bunyi- bunyian  yang  ada  di  sekitarnya.
Kepekaan tersebut sering diungkapkannya apabila
anak mendengar  bunyi  dengan  nada  yang tidak  beraturan.  Ciri  anak  yang memiliki  kecerdasan  musikal  adalah anak  menyukai  permainan  alat-alat musik  dan  terlibat  dalam  kegiatan dengan  musik  seperti  paduan  suara atau  drum  band,  bermain  alat  musik modern  atau  tradisional  seperti angklung.
Salah satu kegiatan untuk
meningkatkan  kecerdasan  musikal anak  yaitu  dengan  bermain  alat musik angklung. Angklung
merupakan  alat  musik  tradisional indonesia  yang  berasal  dari  tanah sunda,  terbuat  dari  bambu  yang dibunyikan dengan cara digoyangkan agar  badan  pipa  bambu  bertabrakan sehingga  menghasilkan  bunyi  yang bergetar  dalam  susunan  nada  2 sampai  4  nada  dalam  setiap  ukuran baik  besar  maupun  kecil.  Angklung dibandingkan alat musik lain memiliki keunggulan. Angklung
mudah  dimainkan  tidak  berbahaya, membuat suasana jadi
menyenangkan  dan  bentuknya  yang menarik.  Cara  main  yang  hanya  di goyangkan sekaligus melatih motorik
anak  ketika  dimainkan  berkelompok semakin  banyak  manfaatnya  anak- anak  bisa  bekerja  sama,  disiplin, konsentrasi, dan berkoordinasi.
Selama peneliti mengadakan observasi komponen kecerdasan musikal  anak  dikelompok  B2  TK Pembina  Kota  Serang,  pada  tanggal 21  september  2016  dengan  jumlah anak  15  orang  yang  terdiri  7  anak laki-laki  dan  8  anak  perempuan, menunjukan  bahwa  banyak  anak yang  belum  optimal  kecerdasan musikalnya.  Hal  itu  ditunjukan  dari hasil  pengamatan  pada  saat  kegiatan PPL  dengan  melakukan  percobaan awal yang menunjukan dari 15 orang anak hanya  3 orang anak yang dapat menyesuaikan  nada,  sedangkan  dari 15  anak  hanya  2  orang  anak  yang dapat  menyesuaikan  antara  irama dengan  tempo  dalam  bermain  alat musik angklung.
Pembelajaran  yang  dilakukan disekolah  hanya  dengan  konsep melakukan kegiatan bernyanyi, tepuk tangan, dan menari. Dalam pengenalan  alat  musik,  anak  hanya dikenalkan alat musik modern seperti piano,  begitu  pula  pengetahuan  anak terhadap alat  musik tradisional
sangatlah  kurang.  Oleh  karena  itu, peneliti  ingin  melakukan  penelitian dengan  menggunakan  alat  musik angklung, dan diharapkan kecerdasan  musikal  anak  dapat mengalami  peningkatan  sekaligus memperkenalkan alat
musik
tradisional yang harus kita tanamkan sejak  dini,  dan  pada  akhirnya  anak- anak  dapat  memainkan  alat  musik angklung. Oleh karena itu, berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka  peneliti  akan  mengkaji  lebih dalam tentang “Meningkatkan Kecerdasan Musikal Melalui Bermain  Alat  Musik  Angklung  Pada
Anak  Usia  5-6  Tahun  di  TK  Negeri Pembina Kota Serang-Banten“.

## 2. Rumusan Masalah
Berdasarkan  judul  dan  latar belakang  yang  telah  diungkapkan  di atas,  maka  peneliti  mengidentifikasi masalah yang diangkat dalam penelitian.  Secara  umum  rumusan masalah  pada  penelitian  ini  adalah bagaimana meningkatkan kecerdasan musikal  anak  melalui  bermain  alat musik angklung.
Rumusan masalah
dalam penelitian  ini  di  tuangkan  kedalam
pertanyaan  peneliti  sebagai  berikut ini :
1. Bagaimana proses penerapan kegiatan bermain angklung dalam  meningkatkan  kecerdasan musikal pada anak usia 5-6 tahun di TK Pembina Kota Serang?
2. Apakah  peningkatan  kecerdasan musikal  anak  usia  5-6  tahun  di TK Pembina Kota Serang melalui bermain angklung?

## 3. Tujuan Penelitian
Tujuan  penelitian  yang  akan dilakukan  dapat  dijabarkan  sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui proses penerapan  kegiatan  bermain  alat musik angklung dalam meningkatkan kecerdasan
musikal pada anak usia 5-6 tahun di TK Pembina Kota Serang
2. Untuk  mengetahui  peningkatan kecerdasan musikal anak usia 5-6 tahun  di  TK  Pembina  Kota Serang    melalui  bermain  alat musik angklung

## KAJIAN TEORETIK DAN
PENELITIAN YANG RELEVAN
1. Kecerdasan Musikal Anak
Menurut  Armstrong  2003  dalam (Musfiroh,  2008  :  5.3)  Kecerdasan musikal adalah
kemampuan menanganai  bentuk-bentuk  musikal. Kemampuan  tersebut  meliputi  (1) kemampuan  mempersepsi  bentuk musikal,  seperti  menangkap  atau menikmati  musik  dan  bunyi-bunyi berpola nada, (2) kemampuan
membedakan bentuk musikal, seperti mencipta  dan  memversikan  musik, dan (3) kemampuan mengekspresikan  bentuk  musikal, seperti menyanyi, bersenandung, dan bersiul-siul. Hal ini berarti kecerdasan musikal adalah kemampuan mempersepsi dan memahami, mencipta
dan menyajikan bentuk-bentuk musikal.
Hal  ini  dibenarkan  oleh  Sujiono (2009  :  192)  yang  mengatakan bahwa:  Kecerdasan  musikal  yaitu kemampuan menangani bentuk- bentuk musikal, dengan cara mempersepsi (penikmat musik), membedakan (kritikus musik), mengubah (komposer), mengekspresikan (penyanyi).
Kecerdasan  ini  meliputi  kepekaan pada  irama,  pola  titi  nada  pada
melodi,  dan  warna  nada  atau  warna suatu lagu.
Individu yang memiliki kecerdasan musikal menurut Armstrong (Musfiroh, 2008: 5.5-5.7) memiliki  sebagian  atau  seluruh indikator berikut:  (1) Memiliki suara yang  merdu,  (2)  Dapat  mengenali dan  menunjukan  nada-nada  yang sumbang,  (3)  Senang  mendengarkan musik  radio,  piringan  hitam,  dan kaset,  (4)  Dapat  memainkan  alat musik,  (5)  Mereka  tidak  nyaman apabila  tidak  mendengarkan/terlibat dengan musik (6) Mampu mengingat lagu/musik  dengan  cepat  dan  akurat, (7)  Mudah  mengikuti  irama  musik dengan alat perkusi sederhana.
(8)  Mengenal  nada-nada  berbagai macam  lagu  atau  karya  musik,  (9) Sering  mengetuk-ketukan  jari  secara berirama atau bernyanyi kecil.
Berdasarkan  uraian  diatas  dapat dismpulkan bahwa Berdasarkan teori di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa kecerdasan musikal mempunyai peranan  penting  dalam  kehidupan manusia  diantara  peranan  penting tersebut yaitu: meningkatkan kerativitas dan imajinasi, meningkatkan  kecerdasan,  memiliki
dampak  terapi  pada  kehidupan  kita, membantu  mengajarkan  kecerdasan lainnya  dan  meningkatkan  daya ingat.

## 2. Bermain Alat Musik Angklung
Angklung  termasuk  jenis  alat pukul,  terbuat  dari  bahan  baku bambu yang dibunyikan dengan cara digoyangkan. Jika dilihat dari bentuk rancang bangunnya, cara
digoyangkan merupakan proses peraduan  (bentrokan)  antara  kaki angklung  (bernada)  dengan  ruas bambu yang menjadi landasannya.
Menurut  Kubarsah  (1995  :  58) Angklung  berasal  dari  kata  angka (nada), lung (patah/hilang); angklung adalah  ada  nada  yang  hilang,  atau ada  bagian  yang  hilang.  Itulah sebabnya  Angklung    Banten  terdiri dari  4  rumpun.  Rumpun  (ancak) terkecil  dinamakan  king-king,  kedua disebut Inco, ketiga disebut jongjrong  dan  keempat  (terbesar)
diberi istilah Gong-gong.
Adapun Menurut Syahroni
(2008:  10)  Angklung  adalah  nama salah  satu  alat  musik  bernada  yang terbuat  dari  bambu,  tabung  suaranya
menjadi  sumber  bunyi  dan  di bunyikan dengan cara di goyangkan.
Pengertian di atas diperjelas oleh Ningsih  (2008:  26)  bahwa  angklung adalah alat musik tradisional Indonesia  khas  sunda,  terbuat  dari bambu,  yang  di  bunyikan  dengan cara di goyangkan (bunyi disebabkan oleh  benturan  badan  pipa  bambu) sehingga  menghasilkan  bunyi  yang bergetar  dalam  susunan  nada  2,  3, sampai  4  dalam  setiap  ukuran,  baik besar maupun kecil.
Safriena  (Wulandari,  2012:  30) bahwa: seni Musik adalah suatu hasil karya  seni,bunyi  dalam  bentuk  lagu atau komposisi musik, yang mengungkapkan pikiran dan perasaan  penciptanya  melalui  unsur- unsur  musik,  yaitu:  irama,  melodi, harmoni,  bentuk  lagu/struktur  lagu dan ekspresi.
Berdasarkan  beberapa  pengertian diatas  dapat  disimpulkan  bahwa bermain  alat  musik  adalah  kegiatan memainkan  instrumen  yang  dibuat atau dimodifikasi untuk tujuan menghasilkan musik.

## 3. Manfaat  Bermain  Alat  Musik Angklung
Musik  dapat  menambah  daya ingat anak karena dia akan mengenal dan  berusaha  menghafal  nada-nada dari  musik  tersebut.  Musik  juga dapat mengembangkan imajinasi anak,  rasa  percaya  diri  seorang  anak juga akan meningkat, dan membuatnya  menjadi  kreatif    seperti komponis  musik  bahkan  dalam bermain  alat  musik.  Alat  musik merupakan  suatu  instrumen  yang dibuat atau dimodifikasi untuk tujuan menghasilkan musik.
Belajar
memainkan alat musik banyak sekali manfaatnya.
Menurut  Musbikin  (2009:  201) belajar  untuk  memainkan  alat  musik mempunyai  lima  keuntungan  yaitu: (1)  Para  ilmuan  mengatakan  bahwa anak-anak  yang  terlibat  dengan musik atau orang-orang yang memainkan  instrument,  lebih  baik disekolah  daripada  mereka  yang tidak,  (2)  Mengajarkan  disiplin.
Belajar untuk memainkan instrumen, seperti memainkan instrumen, seperti belajar berbicara bahasa lain mempunyai tantangan tersendiri.
Salah satunya adalah disiplin.
Mereka  yang  bermain  musik  harus menerapkan  disiplin  yang  baik  jika ingin  menguasai  alat  musik  yang diinginkan.  (3)  Bermain  alat  musik meringankan  stress.  Kita  semua mempunyai  hari-hari  dimana  tingkat tekanan dan stress meningkat. Dengan  bermain  alat  musik  kita bahkan  dapat  lebih  dari  sekedar merasa  rileks.  (4)  Rasa  puas.  Bagi orang  yang  baru  belajar  musik, mungkin  akan  merasa  Frustasi. Tetapi,  setelah  menguasainya  akan merasakan kepuasan yang tak ternilai,  (5)  Memainkan  alat  musik adalah sebuah kesenangan Tidak ada orang yang menolak memainkan alat musik jika ini memang menyenangkan.
Manfaat  bermain  alat  musik angklung yaitu dapat melatih motorik  anak,    melatih  sosial emosional, kerjasama, disiplin, kekompakan, konsentrasi dan koordinasi.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini,  peneliti menggunakan metode penelitian tindakan  ( Action  Research )  dengan
dua siklus, pada siklus I terdiri dari 8 kali tindakan dan siklus II terdiri dari
4 tindakan dengan kriteria keberhasilan  60%.  Mengacu  pada model  Kemmis  dan  MC  Taggart, yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi (Abdulhak, 2012:92). Subyek penelitian berjumlah 15 orang anak. tempat dan waktu  penelitian  adalah  TK  Negeri Pembina  Kota  Serang-Banten  dan penelitian ini akan dilaksanakan pada semester genap
tahunajaran 2016/2017,  yaitu  pada  bulan  April 2016  sampai  dengan  selesai.  Teknik pengumpulan data menggunakan pedoman observasi, catatan lapangan, wawancara dan dokumentasi.  Teknik  analisis  data menggunakan  data  kuantitatif  dan kualitatif  yang  terdiri  dari  reduksi data, penyajian data, dan
kesimpulan/veifikasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses penerapan
kegiatan
bermain alat musik angklung
memiliki  tiga  tahap  yiatu  (1)
persiapan  yaitu peneliti menyiapkan RPPH  dan  memperkenalkan  media
dan bahan; (2) pelaksanaan kegiatan; dan (3) evaluasi.
a. Deskripsi Pra Penelitian
Sebelum peneliti melakukan
siklus I, peneliti melakukan
persiapan pra tindakan yaitu mengadakan observasi langsung terhadap  anak  dengan  kecerdasan musikal  anak  yang  masih  rendah pada  kelompok  B  yang  menjadi subjek penelitian.
peneliti melaksanakan observasi yang
dilakukan  pada  hari  Jumat  21  April 2017.  Pelaksanaan  observasi  ini bertujuan untuk mengetahui kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6 tahun  dikelompok  B  TK  Negeri Pembina Kota Serang-Banten, sebelum adanya tindakan siklus yang akan  mulai  dilaksanakan  pada  hari Rabu, 26 Mei 2017.
Diagram 1 Hasil Observasi Pra Tindakan Kecerdasan Musikal Anak

## b. Hasil Penelitian Siklus I
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan tindakan  pada  siklus  I  maka  didapat hasil persentase kenaikan kecerdasan musikal anak sebagai berikut:
Diagram 2
Data hasil observasi Kecerdasan Musikal Anak Mealalui Bermain Alat Musik Angklung Kelompok B Setelah dialkukan Siklus I

## c. Hasil Penelitian Siklus II
Data  hasil  observasi  kecerdasan musikal  anak  kelompok  B  di  TK Negeri Pembina Kota Serang-Banten pada Siklus II dapat di sajikan dalam bentuk diagram sebagai berikut :
Gambar 3 Data Hasil Observasi Kecerdasan Musikal Anak Melaui Bermain Alat
Musik Angklung Kelompok B Siklus II

## d. Peningkatan
Kecerdasan musikal sebelum diterapkan  kegiatan  bermain  alat musik  angklung  atau  pada  saat  Pra Penelitian  sebesar  26%  adapun setelah  diterapkan  kegiatan  bermain alat  musik  angklung  meningkat sebesar  42%  dan  pada  siklus  II sebesar  68%.  Mengacu  dari  hasil penelitian  terlihat  bahwa  penerapan kegiatan bermain alat musik angklung dapat meningkatkan kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Kota Serang-Banten.

## PEMBAHASAN
a. Proses Penerapan Kegiatan

## Bermain Alat Musik
Proses penerapan kegiatan bermain  alat  musik  angklung  di  TK Negeri Pembina Kota Serang berlangsung  dengan  baik.  Proses penerapan  kegiatan  bermain  alat musik  angklung  memiliki  tiga  tahap yaitu  (1)  persiapan    yaitu  peneliti menyiapkan RPPH dan memperkenalkan  media  dan  bahan; (2)  pelaksanaan  kegiatan;  dan  (3)
evaluasi.
Dalam  proses  pembelajaran  guru memberikan  arahan  kepada  anak dalam  menyiapkan,  melaksanakan dan mengevaluasi kegiatan pembelajaran anak. Kegiatan pembelajaran ini menggunakan
media  angklung  untuk  mengasah kecerdasan musikal
anak, sebagaimana yang telah diungkapkan oleh Ningsih (2008: 26) menjelaskan bahwa:  Angklung  adalah  musik tradisional  Indonesia  khas  sunda, terbuat dari bambu, yang di bunyikan dengan  cara  di  goyangkan  (bunyi disebabkan oleh benturan badan pipa bambu) sehingga menghasilkan bunyi  yang  bergetar  dalam  susunan nada  2,  3,  sampai  4  dalam  setiap ukuran, baik besar maupun kecil.
Angklung adalah jenis alat musik yang dimainkan secara berkelompok. Pada  angklung  terdapat  not    angka, setiap  anak  mendapatkan  angklung dengan  not  yang  berbeda,  dan  ada pula  mendapatkan  yang  sama.  Jika ada  salah  satu  saja  yang  tidak  di bunyikan  maka  akan  mempengaruhi kelengkapan nada.
Pada pelaksanaan kegiatan
menggunakan  alat  musik  angklung seperti
mengenalkan sejarah
angklung, cara memegang dan membunyikannya, mengenalkan tangga  nada  menggunakan  gerakan tangan,  pengelompokan  sesuai  nada dan  memainkan  angklung  sesuai tangga  nada,  memainkan  angklung dengan  tempo  pelan,  memainkan angklung dengan sedang, memainkan  angklung  dengan  tempo cepat,  mengenalkan  notasi  angka sesuai  lagu  yang  akan  dimainkan yaitu  kasih  ibu,  mengajarkan  anak memainkan  angklung  sesuai  dengan notasi  angka  lagu  “  kasih  ibu”, mengajarkan anak memainkan angklung sesuai dengan notasi angka lagu  “  kasih  ibu”,  guru  mengajarkan anak  memainkan  angklung  tanpa melihat  notasi  angka  dipapan  tulis, guru  mengajarkan  anak  memainkan angklung  tanpa  melihat  notasi  angka dipapan tulis.
Penggunaan  media  alat  musik angklung  dalam  pembelajaran  yang telah dilakukan dilihat dari pementasan  yang  dilakukan  diikuti oleh  anak,  ketertarikan  anak  dalam pembelajaran  menggunakan  media alat  musik  angklung  sebagai  media. Gambar  berikut  merupakan  salah
satu  contoh  saat  anak  bermain  alat musik angklung.
Seperti yang dijelaskan juga oleh Musbikin  (2009:  201)  bahwa  : Bermain alat musik mempunyai lima keuntungan  yaitu:  (1)  Bermain  alat musik  membuat  seseorang  menjadi lebih pintar, (2) Mengajarkan disiplin,  (3)  Bermain  alat  musik meringankan  stress,  (4)  Rasa  puas, (5)  Memainkan  alat  musik  adalah sebuah kesenangan. Tidak ada orang yang menolak memainkan alat musik jika ini memang menyenangkan.
Media angklung
dalam meningkatkan  kecerdasan  musikal anak  memiliki  banyak  keunggulan yaitu  angklung  mudah  dimainkan, tidak  berbahaya,  membuat  suasana jadi  menyenangkan  dan  bentuknya yang menarik. Cara main yang hanya digoyangkan sekaligus melatih motorik  anak  ketika  dimainkan berkelompok semakin bnayak
manfaatnya, anak-anak
bisa
bekerjasama, disiplin konsentrasi dan berkoordinasi.
b. Peningkatan Kecerdasan Musikal di TK Negeri Pembina
Kota Serang
Peran  guru  dalam  peningkatan kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6 tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Kota Serang-Banten  ini  dapat  dirasakan kurang maksimal, karena pembelajaran  yang  diterapkan  masih monoton dengan kegiatan yang tidak beragam,  sehingga  hal  tersebut  tidak mengembangkan kecerdasan musikal anak. kegiatan pembelajaran hanya seputar kegiatan senam, menari  dan  bernyanyi.  Tidak  ada aktifitas lain yang mendukung perkembangan  kecerdasan  musikal anak.  hal  ini  tentunya sangat mempengaruhi perkembangan
kecerdasan  musikal  anak,  anak akhirnya tidak
mempunyai keterampilan  bermain  alat  musik. Akan tetapi, dengan adanya penelitian ini dan dengan digunakannya  alat  musik  angklung dalam upaya meningkatkan kecerdasan  musikal  anak,  dapat diketahui  bahwa  kecerdasan  musikal anak dapat meningkat dengan baik.
Diungkap  oleh  Lwin  (2008:147) ada beberapa aktivitas untuk meningkatkan  kecerdasan  musikal Anak Usia Dini, yaitu: (1) Memperdengarkan kepada anak anda
pada  pilihan  musik  yang  beragam, (2)  Mendorong  aktivitas  dengan irama  dan  gerakan,  (3)  Memberi kesempatan untuk memainkan
instrumen musik, (4) Memberi kesempatan vokalisasi.
Seperti  yang  telah  disampaikan pada  interpretasi  hasil  analisi  bahwa penelitian  ini  dikatakan  berhasil  jika adanya peningkatan kecerdasan musikal anak sebesar 60%. Dari hasil persentase yang didapat pada siklus I dan II, maka peneliti dan kolaborator merasa  adanya  peningkatan  cukup signifikan  yaitu  sebesar  68%  setelah diterapkannya media angklung. berdasarkan  persentase  hasil  yang  di dapat  pada  siklus  II,  peneliti  merasa bahwa peningkatan pada siklus II ini meningkat  secara  signifikan  karena persentase  kenaikan  sudah  melebihi kriteria  keberhasilan  yang  telah ditentukan yaitu sebesar 60%.
Penelitian  ini  ditemukan  skor tertinggi  dan  terendah  pada  hasil peningkatan anak, seperti skor tertinggi adalah subyek ADA dengan persentase  48%  dan  MU  dengan persentase 47%, ini karena ADA dan MU  yang  paling  antusias  diantara temannya  yang  lain,  cepat  tangkap,
mau  mengikuti  perintah,  mampu mengikuti tempo, mampu memegang angklung dan memainkannya dengan benar,  dan  anak  terendah  persentase peningkatan  kecerdasan  musikal  ada dua  orang  yaitu  subyek  IZN  dengan presentase  32%  dan    subyek  RRA dengan persentase 38%, ini ditetapkan  karena  IZN  memiliki gangguan  konsentrasi  sehingga  sulit mengikuti pembelajaran dengan baik dan sulit mengikuti perintah, sedangkan  RRA  belum  mampu mengikuti apa yang peneliti perintahkan, belum mampu menyesuaikan  tempo,  belum  mampu mengetahui  notasi  angka  lagu  yang dimainkan sehingga kecerdasan musikalnya masih belum
berkembang  secara  optimal.  Pada penelitian  ini  tidak  ada  anak  yang tidak mengalami peningkatan kecerdasan musikalnya, karena hampir  semua  anak  mengalami peningkatan yang cukup signifikan.
Kecerdasan musikal dapat ditingkatkan  melalui  bermain  alat musik  angklung  karena  angklung memiliki  banyak  keunggulan  yaitu selain meningkatkan kecerdasan musikal  angklung  juga  bisa  melatih
motorik anak, sosial emosional anak, bekerja  sama,  disiplin,  kekompakan,
konsentrasi dan berkoordinasi. Angklung  juga  mudah  dimainkan, tidak  berbahaya,  membuat  suasana jadi  menyenangkan,  dan  bentuknya yang  menarik.  Selain  itu,  dengan bermain angklung dapat
mengajarkan  kepada  anak  tentang budaya bangsa, alat musik tradisional dan  sekaligus  melestarikan  budaya bangsa sejak dini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan  yang  telah  dilakukan  dari mulai  beberapa  tindakan  awal  siklus I  dan  II,  dapat  disimpulkan  bahwa bermain alat musik angklung merupakan upaya yang dapat meningkatkan  kecerdasan  musikal anak usia 5-6 tahun.
Berdasarkan  analisis  data  yang diperoleh,  dapat  dikatakan  bahwa tindakan yang dilakukan oleh peneliti selama penelitian berlangsung meningkat, yang didasarkan  pada  data  kondisi  awal dalam pra tindakan sebelum diberikan tindakan diperoleh
persentase rata-rata kelas pada kondisi awal sebesar 26%, Kemudian pada  siklus  I  meningkat  menjadi 42%.  Hal  ini  emnunjukan  adanya peningkatan  yang  baik  pada  siklus  I dan  pada  siklus  II  mengalami peningkatan  yang  signifikan  yaitu mencapai  68%.  Ini  melebihi  batas yang  ditentukan  oleh  peneliti  dan kolaborator  yaitu  60%.  Keberhasilan peningkatan kecerdasan musikal anak  melaului  bermain  alat  musik angklung yang ditandai dalam lembar observasi.
Bermain  alat  musik  angklung dapat meningkatkan kecerdasan musikal  anak  kelompok  B  usia  5-6 tahun  di  TK  Negeri  Pembina  Kota Serang  karena  dengan  bermain  alat musik angklung anak mampu melakukan indikator kecerdasan musikal  anak  usia  5-6  tahun  yang telah  ditentukan,  seperti:  mampu menyesuaikan nada, mampu menyesuaikan  antara  irama  dengan tempo,  dan  mampu  memainkan  alat musik sederhana.
Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kegiatan bermain alat musik angklung dapat meningkatkan  kecerdasan  musikal
anak  usia  5-6  tahun  di  TK  Negeri
Pembina Kota Serang-Banten. Bermain alat musik angklung memiliki  banyak  keunggulan  yaitu selain meningkatkan kecerdasan musikal  angklung  juga  bisa  melatih motorik anak, sosial emosional anak, bekerja  sama,  disiplin,  kekompakan, konsentrasi dan berkoordinasi. Angklung  juga  mudah  dimainkan, tidak  berbahaya,  membuat  suasana jadi  menyenangkan,  dan  bentuknya yang  menarik.  Selain  itu,  dengan
bermain
angklung dapat mengenalkan  kepada  anak  tentang budaya bangsa, alat musik tradisional sejak dini.

## 2. Saran
Berdasarkan kesimpulan dan implikasi  hasil  penelitian  tindakan yang didapat, maka peneliti mencoba mengemukakan  saran-saran  sebagai berikut:
1. Lembaga
Hendaknya  harus  memfasilitasi alat atau media yang digunakan oleh guru untuk
mendukung memperhatikan,  mendukung  proses belajar  mengajar  disetiap  harinya
agar  perkembangan  anak  dapat meningkat dengan baik.
2. Guru
a. Penggunaan media yang menarik dapat  diberikan  guru  kepada  anak dalam  setiap  pembelajarannya  untuk dapat  mengembangkan  kecerdasan musikal anak, sehingga anak menjadi antusias  dan  pemeblajaran  menjadi menyenangkan.  Salah  satau  media yang  efektif  untuk  mengembangkan kecerdasan musikal anak, dan meningkatkan  keerampilan  bermain musik pada anak kelompok B.
b. Penggunaan media angklung tidak hanya dapat dilakukan didalam kelas,  namun  bisa  juga  dilakukan diluar  kelas,  misalnya  dihalaman sekolah.
3. Bagi peneliti selanjutnya
Dapat meluaskan informasi berupa  pengetahuan  untuk  dapat menerapkan penggunaan media angklung untuk aspek-aspek perkembangan musik lainnya, seperti kemampuan  kognitif,  motorik  dan kemampuan  sosial  anak.  dan  lebih banyak  lagi  media  baru  yang  dapat meningkatkan  kecerdasan  musikal anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiningsih,  Neni  Utami.  2008.
Permainan kreatif asah kecerdasan  musik  balita. Bandung : Karya Kita. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Bumi Aksara. Hopkins,  David.  2011. Panduan Guru  Penelitian  Tindakan Kelas .  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar. Kamtini.  Tanjung,  Husni  Wardi.
2005. Bermain melalui gerak  dan  lagu  di  taman Kanak-kanak . Jakarta: DEPDIKNAS. Kubarsah,  R  Ubun.  1995. Waditra Mengenal Alat-alat Kesenian Daerah Jawa
Barat .  Bandung:  Beringin
Sakti.
Latief,  Mukhtar. Et  al .  2013.
Orientasi  Baru  Pendidikan Anak  Usia  Dini .  Jakarta: Kencana.
Lwin,  May. Et  al .  2008. Cara Mengembangkan  Berbagai komponen Kecerdasan. Jakarta: Indeks. Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-kanak. Jakarta: Rineka Cipta. Moleong,  Lexy  J.  2013. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung:  Remaja  Rosda Karya.
Mulyasa, E, 2013. Praktik Penelitian Tindakan  Kelas .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Musbikin,  Imam.  2009 .  Kehebatan
Musik Untuk Mengasah Kecerdasan Anak. Jogjakarta: Power Books Musfiroh, Takdiroatun. 2005. Bermain Sambil Belajar dan Mengasah Kecredasan (Stimulasi Multiple Intellegences  Anak  Usia Taman Kanak-kanak ). Jakarta: Universitas Terbuka. Musfiroh, Takdiroatun. 2008. Pengembangan  Kecerdasan Majemuk . Jakarta: Universitas Terbuka. Ningsih,  Murni,  I.  2008. Alat  Musik Tradisional Nusantara. Bandung: Pringgandani.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sujiono,  Yuliani  Nurani.  2010. Konsep  Dasar  Pendidikan Anak  Usia  Dini .  Jakarta:
Indeks.
Syahroni.  2008. Aplikasi  Praktis Pengajaran Seni Musik. Bandung: Karsa Persada. Trianto. 2011. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik. Jakarta: Kencana Yaumi,  M.  dan  Ibrahim  N.  2013. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Jamak (Multiple Intellegences) . Jakarta : Kencana.