## Persepsi Mahasiswa Program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka
Viona Dwi Mai Putri 1 , Yolivia Irna Aviani 2
Program Studi Psikologi, Fakultas Psikologi dan Kesehatan Universitas Negeri Padang, Bukittinggi, Indonesia.
Email Coresponden: vionad.01@email.com

## Abstrak
Merdeka Belajar-Kampus Merdeka merupakan program yang digagas oleh Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan  guna  menyiapkan  sumber  daya  manusia  menjadi  sarjana  yang  sesuai  dengan  kebutuhan zaman  dan  memiliki  sifat  yang  tangguh  menghadapi  persaingan  di  masyarakat.  Program  ini  menjadi sarana kesempatan bagi mahasiswa untuk meningkatkan wawasan serta kompetensi yang dimiliki secara nyata  sesuai  dengan  keinginan  yang  diharapkan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan bagaimana persepsi mahasiswa program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka selaku pihak yang turut serta dalam  upaya  penerapannya.  Penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  eksploratif dengan  teknik  analisis  data  tematik.  Teknik  pengambilan  data  dilakukan  dengan  metode  open  quisioner, focus grup discussion dan wawancara pada mahasiswa Jurusan Psikologi Universitas Negeri Padang yang telah  mengikuti  dan  menyelesaikan  program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  dari  angkatan  1  hingga angkatan  3.  Penelitian  ini  menemukan  dan  membahas  empat  tema  utama,  yaitu  pemahaman  mahasiswa tentang  program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka,  motivasi  mahasiswa  program  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka,  Interaksi  Mahasiswa  Program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka,  dan  evaluasi program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka.
Kata Kunci : Persepsi Mahasiswa, Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, Psikologi

## Abstract
Merdeka Belajar-Kampus Merdeka is a program initiated by the Minister of Education and Culture to prepare  human  resources  to  become  graduates  who  are  in  line  with  the  needs  of  the  times  and  have characteristics that  are tough  to  face  competition  in  society.  This  program is  a means  of  opportunity for students to improve their knowledge and competencies in real terms according to their expectations. This research aims to describe the perceptions of students of the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka program as parties  participating  in  its  implementation  efforts.  The  research  was  conducted  using  an  exploratory qualitative approach with thematic data analysis techniques. Data collection techniques were carried out using  the  open  questionnaire  method,  focus  group  discussions  and  interviews  with  students  from  the Department of Psychology, Padang State University who had participated in and completed the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka program from class 1 to class 3. This research found and discussed four main themes,  namely  understanding  students  about  the  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka,  motivation  of students of the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, student interaction with the Merdeka Belajar – Kampus Merdeka, and evaluation of the Merdeka Belajar- Kampus Merdeka.
Keywords : Student Perceptions, Merdeka Belajar-Kampus Merdeka, Psychology

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah rangkaian yang dilakukan dengan  sadar  dalam  upaya  pengembangan  sumber daya  manusia.  Besar  harapan  dengan  adanya pendidikan  dapat  membentuk  individu  dan kelompok  sesuai  dengan  nilai  dan  norma  yang dianut  oleh  masyarakat.  Upaya  ini  seharusnya dilengkapi  dengan  fasilitas  yang  diberikan  dalam kegiatan  belajar  mengajar  yang  akan  terjadi. Sejalan  dengan  hal  tersebut  peningkatan  mutu
pendidikan  merupakan  salah  satu  sasaran  utama dalam  membangun  pendidikan  secara  nasional sebagai  salah  satu  cara  melahirkan  sumber  daya manusia  yang  kompeten  (Mulyasa,  2005).  Dalam mengembangkan  mutu  pendidikan  dibutuhkan sebuah  kurikulum.  Kurikulum    disebut  juga sebagai  nyawa  sebuah  pendidikan.  Kurikulum    ini membutuhkan  evaluasi,  pembaharuan  dinamis dengan mengikuti perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK) di
masyarakat  (Suryaman,  2020).  Pembaharuan kurikulum  pendidikan  di  Indonesia  menjadi Permendikbud  Nomor  3  Tahun  2020  dibarengi dengan    kebijakan  Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka.  Tujuan  utama  dari  Belajar  Merdeka- Kampus  Merdeka  adalah  menghasilkan  lulusan yang  memiliki  sejumlah  literasi  dan  kemampuan mengaplikasikan  perkembangan  teknologi  (Ditjen Dikti, 2021).
Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka  yang  digagas  oleh  Menteri    Pendidikan dan  Kebudayaan  bertujuan  untuk  menyiapkan Sumber Daya Manusia untuk menjadi sarjana yang sesuai dengan kebutuhan zaman dan memiliki sifat yang tangguh. Melalui program ini, menjadi sarana kesempatan  bagi  mahasiswa  untuk  meningkatkan wawasan  serta  kompetensi  yang  dimiliki  secara nyata  sesuai  dengan  keinginan  dan  cita-cita  yang diharapkan.  Lulusan  perguruan  tinggi  dianggap belum  mampu  menangani  dan  memanfaatkan dengan  cakap  kemajuan  teknologi  informasi  dan komunikasi.  Maka  dari  itu,  perguruan  tinggi  di Indonesia  tidak  mempunyai  pilihan  lain  kecuali melaksanakan program ini (Panjaitan et al., 2022).
Sejak diluncurkan, Program Merdeka Belajar-Kampus  Merdeka  ini  menuai  sejumlah catatan dari para mahasiswa. Pasalnya, program ini akan memberikan perubahan yang cukup signifikan  dalam  kurikulum  pendidikan.  Sudah seharusnya  ada  pengaturan  yang  jelas  bagi perusahaan  atau  mitra  kerjasama.  Dikhawatirkan, program  magang  yang  direncakan  menjadi  alat bagi  industri  untuk  mendapatkan  tenaga  kerja murah. Tanggung jawab dalam upaya penyesuaian ini  diharapkan  tidak  hanya  dibebankan  kepada perguruan  tinggi  tetapi  juga  diberikan  kepada
lembaga  non-kependidikan  untuk  melindungi mahasiswa  dari  kemungkinan  ekploitasi  oleh oknum  industri  yang  tidak  bertanggung  jawab (Barnie, M. 2020, Januari 30).
Pada  tanggal  19  Januari  2023,  peneliti melakukan  wawancara  terkait  dengan  program Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka.  Salah  satu mahasisiwi  berinisial  A  (21  tahun)  program  studi psikologi  Universitas  Negeri  Padang  mengikuti program  magang  merdeka  mengatakan  bahwa  ia mendapatkan  beberapa  kesulitan  pada  proses magang  yang  dialami.  A  merasa  bahwa  ia  sering diintimidasi dengan target-target perusahaan padahal  saat  itu  ia  masih  mahasiswa  baru  yang turun  ke  lapangan  kerja.  Namun,  pernyataan berbeda  datang  dari  mahasiswa  berinisial  G  (21) mengatakan  jika  ia  sangat  senang  dengan kehadiran program ini dikarenakan dengan adanya program  ini  meningkatkan  kepercayaan  dirinya untuk bersaing di dunia kerja yang sebenarnya dan dengan  program  ini  juga  ia  dapat  selangkah  lebih maju dibanding teman-teman seangkatannya.  Pada tanggal  3  Maret  2023  peneliti  melakukan wawancara  dengan  mahasiswa  jurusan  psikologi Universitas  Negeri  Padang  yang  mengikuti program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka lainnya.  Dimana  R  (21)  merupakan  salah  satu mahasiswa  yang  lulus  pada  program  pertukaran pelajar  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka.  R mengatakan  terdapat  beberapa  kendala  dalam upaya  penerapannya.  Dimana  R  merasa  DPL  dan LO  dalam  pertukaran  pelajar  ini  dirasa  kurang suportif  terhadap  dirinya.  C  (20)  merupakan mahasiswa yang juga turut mengikuti program ini, menurutnya  program  ini  belum  terlalu  siap  untuk diluncurkan dikarenakan banyaknya kendala
administrasi  yang  dialami  C  membuat  proses program ini menjadi jauh lebih rumit dan panjang.
Pada  tanggal  4  Maret  2023,  peneliti melakukan wawancara terhadap salah satu mahasiswa  yang  mengikuti  program  kampus mengajar.  N  (21)  mengatakan  jika  banyak  sekali kesan mendalam yang ia rasakan ketika mengikuti program  ini  dimana  ia  harus  mengajar  di  desa dengan  fasilitas  seadanya.  Kegemaran  A  dalam membaca  dan  mengajar  menginspirasi  dirinya untuk  menarik  perhatian  anak-anak  untuk  peka terhadap  literasi.  Sementara,  M  (21)  mengatakan bahwa  kesulitan  yang  ia  alami  adalah  pada  tahap pengkonversian nilai dimana pada jurusan psikologi  sendiri  sangat  minim  mata  kuliah  yang dapat  dikonversian  dengan  program  kampus mengajar  sehingga  pada  saat  melaksanakan program  kampus  mengajar  pun  M  mau  tidak  mau tetap  melaksanakan  perkuliahan  seperti  biasanya jika  mata  kuliah  tersebut  wajib  bagi  fakultas maupun  jurusan.  Selain  itu,  M  terkendala  pada uang  saku,  dimana  seringkali  uang  saku  yang seharusnya  diterima  tepat  waktu  didistribusikan telat hingga beberapa minggu kedepan.
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dengan adanya pernyatan-pernyataan diatas yang disampaikan Mahasiswa Jurusan Psikologi Universitas  Negeri  Padang  terhadap  penerapan Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  di  jurusan mereka  serta  melihat  fakta  seberapa  pentingnya Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  saat  ini  yang tidak  hanya  menjadi  sebuah  program  tawaran  saja di perguruan tinggi, akan tetapi kini sudah menjadi program wajib untuk dilaksanakan seluruh jurusan atau program studi yang ada.

## METODE
Adapun jenis Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif ekploratif. Informasi  yang  diperlukan  dalam  penelitian ekploratif  sangat  longgar,  fleksibel  dan  tidak terstruktur,  sampel  tidak  terlalu  banyak, analisis  dari  data  primer  lebih  bersifat kualitatif, sehingga hasil sangat sistematis dan dilanjutkan  dengan  penelitian  yang  bersifat konklusif.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan melalui open quisioner, focus grup discussion dan  wawanca.  Hasil  pengumpulan data  ini  akan  dikelompokkan  berdasarkan tema-tema  yang  saling  berkaitan  dengan metode analisis tematik guna menggambarkan bagaimana  persepsi  mahasiswa  program  studi psikologi Universitas Negeri Padang terhadap Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka.  Tematik analisis merupakan salah satu metode analisis data dalam penelitian kualitatif yang memiliki tujuan  melakukan  pengidentifikasian  dan menemukan beberapa tema  melalui data yang telah  peneliti  kumpulkan  secara  berkala (Braun & Clark, 2006 ; Heriyanto, 2018).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Jadwal Pengambilan Data Penelitian
Metode Penelitian Jadwal Penelitian Tempat Penelitian Jumlah Responden Open Quisioner 3 September 2023 s/d 15 September 2023 Google Form 20 Responden Focus Grup Discussion 20 September 2023 Bukittinggi 10 Responden Wawancara AH 3  Oktober 2023 Bukittinggi 3 Responden RQ 5  Oktober 2023
Bukittinggi
IN 6  Oktober 2023 Bukittinggi
Penelitian  ini  secara  general  membahas tentang bagaimana persepsi mahasiswa
program  Merdeka Belajar  – Kampus Merdeka jurusan  psikologi  di  Universitas  Negeri Padang.  Pada  bagian  ini  peneliti  akan menjelaskan tentang interpretasi temuan penelitian  yang  telah  didapatkan  dengan berdasarkan  teori  yang  ada  atau  hasil penelitian  terdahulu.  Tujuannya  adalah  untuk menganalisa  persamaan  dan  perbedaannya. Terdapat  empat  tema dalam penelitian kali ini yaitu, sebagai berikut:
Pemahaman  Mahasiswa  Program  Merdeka Belajar Kampus Merdeka
Mahasiswa  program  studi  psikologi Universitas Negeri Padang yang telah menyelesaikan  program  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka  ini  memiliki  pemahaman yang  cukup  baik.  Dimana  hal  ini  dibuktikan dengan  hasil open  quisioner, wawancara  dan focus  grup  discussion yang  telah  dilakukan. Untuk  lebih  jelasnya  akan  peneliti  paparkan, sebagai berikut:
a. Pemahaman  Mahasiswa  Mengenai  Definisi Program MBKM
Pada open quisioner rata-rata mahasiswa menyebutkan  definisi  ini  program  Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  ialah  sebuah program yang memberikan kesempatan mereka  untuk  mengembangkan  potensi  diri melalui pengembangan soft skill dan hard skill yang dimiliki.  Jawaban ini sesuai dengan data yang  ditemukan  pada  proses focus  grup discussion dan  wawancara.  Pada focus  grup discussion mahasiswa sangat sepakat
mengungkapkan bahwa program MBKM ialah program memberikan kesempatan bagi mahasiswa  untuk  lebih  mengembangkan soft skill (FGD baris 76-79).
Pernyataan  ini  juga  didukung  oleh  data yang  ditemukan  pada  proses  wawancara dimana  salah  satu  responden  dengan  inisial RQ  mengungkapkan  bahwa  program  MSIB ialah  program  yang  membantu  mahasiswa untuk mendapatkan pengalaman bekerja diperusahaan besar sehingga terjadi peningkatan soft skill yang dimiliki.
b. Pemahaman  Mahasiswa  Mengenai  Manfaat Program MBKM
Menurut penuturan mahasiswa penelitian ini memberikan manfaat yang mereka dapatkan  setelah  mengikuti  program  Merdeka Belajar  terutama  dalam  peningkatan soft  skill yang  mereka  miliki.  Peningkatan soft  skill ini seperti kemampuan untuk beradaptasi, kemampuan  komunikasi,  kemampuan public speaking, kemampuan teamwork dan  lain sebagainya  selain  itu  mereka  juga  merasakan manfaat lain seperti: keluar dari zona nyaman, mendapatkan pengalaman dan dapat mengaplikasikan  teori-teori  psikologi  secara nyata  yang  mana  pengalaman  ini  belum  tentu didapatkan  ketika  mereka  tidak  mengikuti program  Merdeka Belajar  –  Kampus Merdeka ini.
Selain  manfaat  diatas,  terdapat  beberapa manfaat  yang  dirasakan  oleh  mahasiswa program  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka
lainnya  yaitu,  disampaikan  oleh  RQ  bahwa  ia dapat  mengaplikasian  ilmu-ilmu  psikologi yang  telah  ia  pelajari  di  perkuliahan  dan manfaat  lainnya  disampaikan  oleh  IN  dimana ia  dapat  mengenal  budaya  dari  berbagai macam daerah.
Motivasi  Mahasiswa  Program  Merdeka Belajar Kampus Merdeka
Motivasi merupakan tenaga di dalam diri seseorang  yang  ditandai  dengan  dorongan yang  berasal  dari  diri  seseorang  untuk mencapai  tujuan.  Dorongan  dan  reaksi-reaksi usaha yang disebabkan karena adanya kebutuhan untuk  berprestasi  dalam hidup.  Hal tersebut  menjadikan  individu  memiliki  usaha, keinginan  dan  dorong  untuk  mencapai  hasil belajar  yang  tinggi  (Muhammad,  2017).  Pada penelitian  ini  mahasiswa  mengatakan  bahwa mereka  memiliki  beragam  motivasi  mengikuti program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka. Motivasi  ini  berkaitan  dengan  upaya  individu dalam memenuhi kebutuhannya sebagai seorang  manusia.  Dalam open  quisioner yang telah  disebarkan  mahasiswa  lebih  dominan tertarik  dengan  mendapatkan  pengalam  dan uang  saku  yang  ditawarkan.  Motivasi  ini  juga ditemukan  pada  wawancara  dan focus  grup discussion yang  telah  dilakukan  dimana  AH mengatakan  bahwa  ia  termotivasi  dengan adanya  uang  saku  dan  kesempatan  untuk menambah  relasi,  RQ  mengatakan  bahwa  ia termotivasi  untuk  mendapatkan  pengalaman dalam  bekerja,  sementara  IN  termotivasi
karena  ingin  merasakan  berkuliah  diluar daerah asalnya.
Motivasi mahasiswa dalam penelitian ini sejalan  dengan  beberapa  penelitian  yang  telah dilakukan  sebelumnya.  Penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  Wijayanto  et  al.  (2023) mengenai  motivasi  mahasiswa  program  PMM dimana  berdasarkan    hasil    penelitian  yang telah dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  bahwa motivasi    terbesar    mahasiswa    untuk mengikuti    Program    PMM    untuk  mengikuti kegiatan  PMM  ini  didasarkan  oleh    keinginan dari    dalam    diri    mahasiswa    untuk    dapat mengembangan    diri    melalui  pendidikan. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Usral  et  al (2022) menemukan enam motivasi mahasiswa    dalam    mengikuti  program Kampus    Mengajar    dimasa    Pandemi.    enam motivasi    tersebut    adalah  telah  terhitung perkuliahan    satu    semester    sebanyak    20 SKS,    ingin    melatih    keterampilan  mengajar, ingin    memperoleh    pengalaman    mengajar, membangun    relasi,    adanya    uang  intensif bulanan    dan    pengurangan    uang    tunggal semester,  adanya  penghargaan sertifikat  yang diberikan.

## Interaksi Mahasiswa Program Merdeka Belajar Kampus  Merdeka
Menurut  Bonner  (Smith  et  al.,  2017) mengatakan  interaksi  sosial  adalah  suatu hubungan antara dua atau lebih individu, yang dapat mempengaruhi, mengubah, atau memperbaiki  kelakuan  individu  yang  lainnya.
Interaksi  sosial  merupakan  hubungan  antar individu yg menghasilkan helping mutualisme , serta  saling  mempengaruhi  dalam  upaya tercapainya perubahan perilaku dan perubahan kondisi menjadi lebih baik. Selama menjalankan program ini, mahasiswa memiliki interaksi  yang  baik  dengan  teman  satu kelompok  dan  DPL  mereka  masing-masing sesuai  dengan  hasil  temuan  yang  dilakukan melalui  proses open  quisioner,  focus  grup discussion dan wawancara yang telah dilampirkan  peneliti.  Bahkan  pada  sesi wawancara  mahasiswi  dengan  inisial  AH mengatakan bahwa ia masih berhubungan baik dengan mentornya hingga sekarang.
Hasil  penelitian  ini  berbanding  terbalik dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Anggraini et al. (2022) hasil analisis mengenai interaksi  antara  mahasiswa  FEB  UAI  dengan mahasiswa  pertukaran  pelajar  dalam  negeri yang berasal dari kampus luar UAI menunjukkan  64  orang  responden  atau  28,6% sudah berinteraksi dengan mahasiswa PPMDN.  Selebihnya  160  responden  atau sebanyak  71,4%  belum  berinteraksi  dengan mahasiswa PPMDN Inbound. Adanya interaksi  yang  baik  antar  sesama  teman ataupun  mentor  program  Merdeka  Belajar- Kampus  Merdeka  ini  tentu  saja  melahirkan kenyamanan dan keamanan selama pelaksanaan program  sehingga program  terasa menyenangkan dan bermakna. Dengan interaksi yang baik pula mahasiswa akan lebih
cepat  menangkap  ilmu  dan  pengetahuan  yang diberikan.  Persepsi  yang  positif  pun  dapat muncul  ketika  interaksi  yang  terjalin  dengan pihak-pihak  bersangkutan  terasa  aman  dan nyaman bagi mahasiswa.
Evaluasi Program Merdeka Belajar Kampus  Merdeka
Definisi evaluasi program yang berhubungan  dengan  pendidikan  yang  sangat terkenal  yaitu  definisi  yang  disampaikan  oleh Raph  Tyler  (Arikunto,  2010)  dimana  beliau mengatakan  bahwa  evaluasi  program  adalah proses  untuk  mengetahui  apakah  tujuan  dari program  pendidikan  sudah  terealisasikan  atau tidak.  Terdapat  tiga  kategorisasi  dalam  tema ini sebagai berikut:
a. Hambatan Program MBKM
1. Ketidakjelasan  dan  pembatalan  konversi nilai dan sks secara sepihak.. Ketidakjelasan  dan  pembatalan  ini  tentu berpengaruh  pada  kehidupan  kampus mahasiswa  dimana  mahasiswa  harus mengambil mata kuliah semester sebelumnya  yang  tidak  dikonversikan sehingga  mereka  pasti  merasa  bahwa mereka  tertinggal  dibanding  mahasiswa lain yag tidak mengikuti program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka.
2. Keterlambatan  penyaluran  bantuan  biaya hidup  oleh  tim  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka.  Terkadang  keterlambatan  ini tidak  ada  pemberitahuan  yang  jelas. Dalam  wawancara  yang  telah  dilakukan
RQ  mengatakan  bahwa  tidak  semua mahasiswa  yang  mengikuti  Merdeka Belajar Kampus Merdeka memiliki finansial yang stabil dan matang beberapa dari mereka malah kekurangan, tentu  saja keterlambatan  bantuan  biaya  hidup  ini merupakan  hambatan  yang  cukup  berat bagi  mahasiswa  karena  mereka  sangat mengharapkan  bantuan  ini  berjalan  tepat waktu dengan kondisi mereka yang berada di luar daerah.
3. Kurangnya koordinasi tim kampus mengajar  dengan  sekolah-sekolah  yang akan menjadi tempat menjalankan program.  Pada focus  grup  discussion ditemukan  fakta  bahwa  saat  pertama  kali datang  seluruh  pihak  di  sekolah  tersebut merasa  cukup  kaget  dikarenakan  tidak adanya pemberitahuan dari pihak Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  kepada  mereka terkait  akan  diadanyakannya  program kampus mengajar.
4. Administrasi  dan  keberangkatan  sering ditunda.  Hambatan  ini  ditemukan  pada program magang merdeka, dimana keberangkatan  mahasiswa  ditunda  secara sepihak oleh tim magang merdeka dengan alasan  yang  kurang  jelas.  Tentu  saja penundaan ini menyebabkan waktu magang  tidak  dapat  selesai  sesuai  jadwal yang telah ditentukan.
b. Upaya-Upaya  Mengatasi  Hambatan Program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka
Hasil penelitian yang dilakukan menemukan  beberapa  upaya  yang  dapat dilakukan  oleh  pihak  terkait.  Upaya  yang dapat  dilakukan  dalam  mengatasi  kendala internal ini yaitu, dengan menyiapkan pemberitahuan secara resmi yang menjelaskan apa saja mata kuliah yang dapat dikonversikan oleh  kampus  asal,  hendaknya  pemberitahuan ini disosialisasikan sebelum mahasiswa mendaftar  program  Merdeka  Belajar-Kampus Merdeka  sehingga  mahasiswa  tidak  merasa dipersulit  dalam  melakukan  konversi  20  sks nantinya.  Upaya  lain  yang  dapat  dilakukan dalam  mengatasi  kendala  proses  belajar- mengajar  ini  dapat  dilakukan  dengan  cara kampus  asal  mengizinkan  dan  memfasilitasi mahasiswa program  Merdeka Belajar-Kampus Merdeka  yang  melaksanakan  program  di  luar daerah  melaksanakan  perkuliahan  secara daring.
Diharapkan  agar  kampus  secara  terus menerus memberikan informasi dan sosialisasi kepada  pihak  bersangkutan  sehingga  tidak terjadi kesalahpahaman antara mahasiswa, tata usaha  dan  dosen  dalam  proses  konversi  dan pemberian  nilai.  Hambatan  internal  dapat diatasi  dengan  upaya  kemendikbud-ristek menambah jumlah penanggung jawab lapangan  perdaerah  Merdeka  Belajar-Kampus
Merdeka  ini  sehingga  data  dan  proses penyaluran  biaya  hidup  ini  bisa  lebih  efisien dan tidak memakan banyak waktu.

## c. Keberhasilan MBKM
Informasi yang didapatkan menampilkan cerminan anggapan mahasiswa program “Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka”  pada mahasiswa  jurusan  psikologi  Universitas Negeri Padang yang sudah berakhir melaksanakan  program  yang  mereka  ikuti. Hasil  penemuan  menampilkan    anggapan mahasiswa  yang  sudah  mengikuti  program “Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka”  ini terkategori  positif.  AH  mengatakan  bahwa persentase  keberhasilan  dari  program  kampus mengajar  ini  sebesar  70%,  RQ  mengatakan bahwa persentase keberhasilan magang merdeka  sebesar  75%  dan  IN  mengatakan bahwa persentase keberhasilan dari pertukaran mahasiswa merdeka sebesar 75% artinya skala keberhasilan program Merdeka Belajar
Kampus Merdeka ini telah cukup tinggi dalam empat tahun proses pelaksanaannya.

## KESIMPULAN
1. Persepsi positif mahasiswa terhadap program  MBKM  ini  dapat  dilihat  dari bagaimana  mahasiswa  dapat  memahami dengan  baik  konsep  Merdeka  Belajar  – Kampus Merdeka yang telah sesuai dengan tujuan Bapak Nadiem Makarim.
2. Persepsi  negatif  mahasiswa  dapat  dilihat dari  hambatan-hambatan  general  yang
masih mahasiswa Jurusan Psikologi Universitas  Negeri  Padang  rasakan  pada pelaksanaan batch I hingga batch 3 ini.
3. Interaksi  mahasiswa  Jurusan  Psikologi Universitas  Negeri  Padang  dengan  teman satu  kelompoknya  dan  dosen  pembimbing lapangan dapat berjalan dengan baik.
4. Upaya yang  dapat dilakukan  dalam mengatasi hambatan-hambatan dalam proses  pelaksanaan  program  Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  adalah  dengan menambah  tim  penyaluran  bantuan  biaya hidup Merdeka Belajar – Kampus Merdeka dan  mengupayakan  agar  kampus  secara terus  menerus  memberikan  informasi  dan sosialisasi  kepada  pihak  bersangkutan sehingga  tidak  terjadi  kesalahpahaman antara  mahasiswa,  tata  usaha  dan  dosen dalam proses konversi dan pemberian nilai.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggraini, S., Palupi, A., Hadi, K., & Arsyad, A.  T.  (2022).  Analisis  Dampak  Program Pertukaran  Pelajar  Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka  Terhadap  Mahasiswa Internal. Jurnal  Al  Azhar  Indonesia  Seri
Ilmu Sosial , 3 (2), 62. https://doi.org/10.36722/jaiss.v3i2.1025
Arikunto,  S.  2010.  Prosedur  Penelitian  Suatu Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Muhammad,  M.  (2017).  Pengaruh  Motivasi Dalam  Pembelajaran. Lantanida  Journal ,
4 (2),
87. https://doi.org/10.22373/lj.v4i2.1881
Mulyasa, E. (2005). Menjadi Guru Profesional Menciptakan  Pembelajaran  Kreatif  dan Menyenangkan. PT. Remaja Rosdakarya.
Smith, V., Devane, D., Begley, C. M., Clarke,
M., Penelitian, B. M., Surahman,
Rachmat,  M.,  Supardi,  S.,  Saputra,  R., Nuryadi,  Tutut  Dewi  Astuti,  Endang  Sri Utami, Martinus Budiantara, Sastroasmoro,  S.,  Çelik,  A.,  Yaman,  H.,
Turan, S., Kara, A., Kara, F., … Hastono, S.  P.  (2017). Journal  Of  Materials Processing Technology , 1 (1), 1–8.
Suryaman, M. (2020). Orientasi
Pengembangan Kurikulum Merdeka
Belajar. Seminar  Nasional  Pendidikan Bahasa Dan Sastra , 1 (1), 13–28.
https://ejournal.unib.ac.id/index.php/semi ba/article/view/13357
Usral, Z., Desfi, A. B., Qolbina, F., Anggraini, I.,  &  Sabrina,  R.  R.  (2022).  Enam Motivasi  Mahasiswa  Mengikuti  Program Kampus  Mengajar  di  Masa  Pandemi Covid-19. Pakar  Pendidikan , 20 (1),  99– 107.
https://doi.org/10.24036/pakar.v20i1.263 Wijayanto,  Z.,  Ghozali,  I.,  Budhi,  W.,  Yulia,
Y.,  Kusumaningrum,  B.,  &  Trisharsiwi.
(2023).  Progressive  of  Cognitive  and Ability  Motivasi  Mahasiswa  Mengikuti Program  Pertukaran  Mahasiswa  Merdeka (PMM). Progressive  of  Cognitive  and
Ability , 2 (3), 213–224. http://journals.eduped.org/index.php/jpr