Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X
Vol. 2, No. 11, November 2020

## PENGGUNAAN METODE BERNYANYI DALAM PEMBELAJARAN MUFRODAT  BAHASA  ARAB  KELAS  7  MTS  MA’ARIF  SUKA  SLAMET INDRAMAYU

## Sofyan Slamet
Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Al-Zaitun Indonesia (IAI Alazis) Indramayu Jawa Barat, Indonesia Email: sofyanslamet89@gmail.com

## Abstract
The objectives of this study were (1.) to use the Arabic learning method by singing. (2.) The material delivered by the teacher is not boring and does not feel difficult. (3.)  For  Madrasah  Tsanawiyah  maarif  Sukaslamet  Indramayu  in  describing  the application  of  learning  Arabic  by  singing.  This  research  includes  field  research, which is a research that aims to conduct an in-depth study of a social unit in such a way as to produce a well-organized and complete picture of the social unit. While the  approach  used  is  a  qualitative  approach.  Namely,  trying  to  understand  and interpret  the  meaning  of  an  event  of  human  behavior  interaction  in  certain situations. In this study, participants participated (active participants), namely the author  made  direct  observations  of  the  object  being  observed,  whether  related  to the  implementation  of  learning,  the  singing  method  used  in  learning  Arabic vocabulary,  and  other  things  that  were  needed.  Directly  pay  attention  to  the conditions of learning and carry out Arabic learning in class VII students of Soka Salamat  Karoy  Islamic  Middle  School.  The  use  of  singing  techniques  in  learning Arabic  vocabulary  for  seventh  grade  students  of  SMP  Soka  Salamat  Kroya Endramayu, the use of the singing style in Arabic learning is good because singing students  who  learn  feel  happy  and  reduce  boredom  when  learning  in  class, especially in Arabic lessons. . The use of the singing style is not heavy and makes it difficult for students in learning vocabulary for class VII SMP Soka Salamat Kroya Endramayu. 3.
Keywords : Sing; Mufrodate; Arabic

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah (1.) untuk menggunakan metode pembelajaran bahasa Arab  dengan  bernyanyi.  (2.)  Untuk  materi  disampaikan  oleh  guru  tidak membosankan  dan  tidak  terasa  sulit.  (3.)  Untuk  Madrasah  tsanawiyah  maarif Sukaslamet  Indramayu  dalam  menggambarkan  penerapan  pembelajaran  bahasa Arab  dengan  bernyanyi.  Penelitian  ini  termasuk  penelitian  lapangan  (field research),  yaitu  suatu  penelitan  yang  bertujuan  melakukan  studi  yang  mendalam tentang  suatu  unit  sosial  sedemikian  rupa  sehingga  menghasilkan  gambaran  yang terorganisir  dengan  baik  dan  lengkap  mengenai  unit  sosial  tersebut.  Sedangkan pendekatan  yang  digunakan  ialah  pendekatan  kualitatif  .  Yakni  berusaha memahami dan menafsirkan makna suatu peristiwa interaksi tingkah laku manusia dalam situasi tertentu. Dalam penelitian ini adalah catatan peserta aktif (partisipasi aktif), artinya penulis melakukan observasi langsung  terhadap objek yang diamati, baik yang berhubungan dengan pelaksanaan pembelajaran, metode bernyanyi yang
digunakan  dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab,  dan  hal-hal  lain  yang diperlukannya.  Secara  langsung  dengan  memperhatikan  kondisi  proses pembelajaran  dan  melaksanakan  pembelajaran  bahasa  Arab  pada  siswa  kelas  VII SMP Islam Soka Salamat Karoy. Penggunaan teknik bernyanyi dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab pada siswa kelas VII SMP Soka Salamat Kroya Endramayu, penggunaan  gaya  bernyanyi  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab  dinilai  baik  karena dengan  bernyanyi  siswa  belajar  merasa  senang  dan  mengurangi  rasa  bosan  saat pembelajaran  di  kelas,  khususnya  pada  pelajaran  bahasa  Arab.  .  Penggunaan  gaya bernyanyi  tidak  berat  dan  menyulitkan  siswa  dalam  pembelajaran  kosakata  kelas VII SMP Soka Salamat Kroya Endramayu.
Kata kunci: Bernyanyi; Mufrodat; Bahasa arab

## Pendahuluan
Metode  merupakan  salah  satu  bagian  yang  sangat  utama  dalam  proses  belajar mengajar yang dapat dimasuki pesan-pesan dan disampaikan kepada peserta didik agar mudah  untuk  dipahami  dan  di  mengerti.  Untuk  menjadikan  proses  belajar  mengajar bahasa  arab  menarik  dan  menyenangkan  perlu  adanya  metode  pembelajaran  yang mampu  memberikan  suasana  baru  agar  siswa  tidak  cepat  bosan  dan  juga  bisa menumbuhkan  minat  belajar  siswa  terhadap  mata  pelajaran  bahasa  arab  serta  dapat menguasai materi yang disampaikan guru (Irnawati, 2012).
Istilah metode  berasal  dari  bahasa  yunani  yaitu  Methodos  yang  berasal  dari  kata “meta”  berarti  melalui  dan  “hodos”  berarti  jalan.Sehingga  metode  adalah  jalan  yang harus dilalui, cara melakukan sesuatu, atau prosedur (Abd Rahman et al., 2014).
Metode  adalah  suatu  cara  dan  siasat  penyampaian  bahan  pelajaran  tertentu  dari suatu  mata  pelajaran  agar  siswa  dapat  mengetahui,  memahami  dan  mempergunakan dengan  kata  lain  menguasai  bahan  pelajaran  tersebut  untuk  mencapai  hasil  efektif (Yusuf  &  Anwar,  1997).  Sedangkan  menurut  penulis  metode  adalah  sebuah  langkah untuk mempermudah dalam mencapai suatu tujuan tertentu.
Metode  lebih  bersifat  presuderal  dan  sistematik  karena  tujuannya  untuk mempermudah  pengerjaan  suatu  pekerjaan  (Dadang  Sunendar,  2016).  Proses  belajar mengajar  yang  dapat  memberikan  kemudahan  terhadap  siswa,  diantaranya  dengan metode bernyanyi.
Metode bernyanyi merupakan salah satu cara untuk berkomunikasi dengan siswa agar proses pembelajaran dikelas lebih efektif, oleh karena itu metode bernyanyi sangat perlu dalam proses belajar mengajar berlangsung (Dewi, 2017).
Di  Indonesia  pelajaran  bernyanyi  sudah  diajarkan  sejak  peserta  didik  duduk dikelas satu sekolah dasar dengan lagu-lagu wajib seperti Garuda Pancasila, Satu Nusa, Syukur dan Hari Merdeka (Mansurdin, 2017).
Bernyanyi  adalah  salah  satu  aktifitas  yang  sangat  digemari  sebagai  besar masyarakat,  terutama  untuk  kalangan  anak-anak  (Nisa,  2020).  Seorang  siswa  akan mampu  dan  lebih  mudah  menangkap  dan  mengingat  segala  pelajaran  bahasa  Arab dengan proses yang menyenangkan serta menghibur, daripada mendengarkan guru yang
menyampaikan  materi  pembelajaran  bahasa  Arab  dengan  metode  ceramah  (Septiani, 2017).
Menurut (Jannah, 2013) bernyanyi merupakan kegiatan menyenangkan bagi anak dan  akan  lebih  menghidupkan  suasana  pembelajaran.Penggunaan  metode  bernyanyi bertujuan  agar  peserta  didik  yang  takut,  malas  dan  tidak  menyukai  pembelajaran mufrdat bahasa arab menjadi tertarik dan senang dalam mengikuti kegiatan belajar.
Sedangkan menurut (Retno, 2019) menyanyi adalah satu hal yang tak terpisahkan dari  dunia  anak-anak.  Menyenandungkan  lagu  atau  nyanyian,  apalagi  yang  berirama riang, sungguh kegiatan yang mereka gandrungi. Hal ini tidaklah mengherankan, karena lagu atau nyanyian pada dasarnya adalah suatu bentuk dari bahasa nada (melodi), yaitu bentuk harmoni dari tinggi rendahnya suara. http://www.definisi- pengertian.com/2015/06 metode-bernyanyi.html. Menurut penulis menyanyi merupakan kegiatan  menyenangkan  terutama  bagi  anak-anak  yang  sedang  mengikuti  kegiatan pembelajaran,  anak-anak  tersebut  akan  merasa  nyaman,  tenang,  dan  bisa  menerima materi yang disampaikan oleh gurunya.
• Pembelajaran mufrodat Bahasa Arab
Pembelajaran  atau  pengajaran  menurut  degeng  adalah  upaya  untuk membelajarkan  siswa  (Lamatenggo  &  Uno,  2016).  Pembelajaran  didalamnya terdapat  kegiatan  memilih,  menetapkan,  mengembangkan  metode  mencapai  hasil yang diinginkan. Menurut Azhar Arsyad belajar adalah suatu proses yang kompleks yang  terjadi  pada  diri  setiap  orang  sepanjang  hidupnya.  Proses  belajar  itu  terjadi karena  adanya  interaksi  antara  seseorang  dengan  lingkungannya  (Arsyad,  2011). Sehingga belajar terjadi kapan saja dan dimana saja.
Mufrodat  bahasa  Arab  merupakan  salah satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  oleh seorang  guru  kepada  siswanya,  yang  didalamnya  terdapat  kajian  –kajian  dan  struktur tentang bahasa Arab.Mufrodat bahasa arab merupakan kumpulan kata-kata untuk dibuat kalimat  bahasa  arab  agar  bisa  dipahami  dan  dimengerti  oleh  seseorang  dalam berkomunikasi atau berhubungan dalam masyarakat (Fitriyah, 2019)
Pengembangan  dan  penggunaan  metode  bernyanyi  diharapkan  siswa  dapat meningkatkan penguasaan mufrodat pada mata pelajaran bahasa arab dan pembelajaran menjadi  tidak  monoton  serta  menyenangkan  bagi  siswa,  perlu  diketahui  bahwa pembelajaran  mufrodat  memegang  peranan  penting  untuk  menunjang  keberhasilan kemampuan  berbahasa,  dengan  bertambah  mufrodat  baru  yang  dikuasai,  maka  siswa dapat menggunakan dalam empat ketrampilan bahasa arab yaitu al-istima `(mendengar) al-kalam (berbicara) al-qiroah (membaca) al=kitabah (menulis) (Fithroh, 2019).
Madrasah  Tsanawiyah  Maarif  Sukaslamet  Indramayu  merupakan  suatu  bentuk lembaga pendidikan formal di bawah naungan Kementerian Departemen Agama yang di dalamnya  diajarkan  pendidikan  Agama  diantaranya  adalah  bahasa  Arab.  Madrasah  ini berada di desa Sukaslamet kecamatan Kroya, Kabupaten Indramayu.
Hal  yang  menarik  dan  mengherankan  dari  lembaga  ini,  dalam  pembelajaran bahasa arab untuk kelas 7 menggunakan metode bernyanyi ketika guru menyampaikan materi mufrodat bahasa arab.
Sedangkan  menurut  umumnya  pembelajaran  menggunakan  metode  beryanyi digunakan  pada  anak-anak  yang  masih  dibangku  sekolah  paud  maupun  sekolah  dasar. Inilah yang menjadi dasar penulis untuk meneliti di lembaga tersebut.
Penelitian  ini  merupakan  kualitatif  deskriftip  yang  menggunakan  metode  survey dengan  sumber  studi  dokumen,  observasi,  kuesiner,  wawancara,  angket  yang  akan membuktikan dan menguatkan metode bernyanyi yang digunakan lembaga tersebut atau melemahkan metode yang disampaikan pada siswa kelas 7 dengan dasar penilitian sama yang telah dilakukan para peneliti terdahulu.

## Metode Penelitian
Menurut  jenisnya,  penelitian  ini  termasuk  penelitian  lapangan  (field  research), yaitu suatu penelitan yang bertujuan melakukan studi yang mendalam tentang suatu unit sosial sedemikian rupa sehingga menghasilkan gambaran yang terorganisir dengan baik dan lengkap mengenai unit sosial tersebut (Azwar, 1999). Sedangkan pendekatan yang digunakan  ialah  pendekatan  kualitatif. Yakni  berusaha  memahami  dan  menafsirkan makna  suatu  peristiwa  interaksi  tingkah  laku  manusia  dalam  situasi tertentu.  (Bachtiar &  Purnomo,  2007).  Untuk  memperoleh  sesuatu  data,  harus  mengetahui  dari  mana sumber data tersebut akan di ambil, sedangkan pengertian sumber data itu sendiri adalah subyek  dimana  data  itudiperoleh.  (Arikunto,  2010).  Sumber  data  dalam  penelitian  ini adalah: Kepustakaan, yaitu sumber data yang berupa buku-buku literatur yang berkaitan dengan topic pembahasan. Lapangan, yaitu sumber data yang diperoleh dari penelitian baik  secara  langsung  maupun  tidak  langsung.  Dalam  hal  ini  terdiri  dari:  Dewan pengurus,  guru  serta  tata  usaha  (TU)  MTs  Maarif  Suka  slamet  Kecamatan  Kroya Kabupaten Indramayu.

## Hasil dan Pembahasan
Pembahasan pada bab ini merupakan hasil studi lapangan untuk memperoleh data melalui  observasi,  wawancara,  dan  dokumen.  Dalam  penelitian  ini  adalah  catatan peserta aktif (partisipasi aktif), artinya penulis melakukan observasi langsung terhadap objek yang diamati, baik yang berhubungan dengan pelaksanaan pembelajaran, metode bernyanyi yang digunakan dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab, dan hal-hal lain yang  diperlukannya.  Secara  langsung  dengan  memperhatikan  kondisi  proses pembelajaran dan melaksanakan pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas VII SMP Islam Soka Salamat Karoy
Di  dalam  pembelajaran  ini  peneliti  menggunakan  wawancara  biasa,  dimana peneliti  terlebih  dahulu  menyusun  pertanyaan-pertanyaan  yang  nantinya  akan  menjadi acuan dalam penelitian. Yang nantinya akan menjadi rujukan dalam bidang penelitian. Dimana bebas untuk menanyakan hal-hal yang sedang dipelajari.
Formulir  wawancara  digunakan  untuk  pembelajaran  metode  menyanyi  yang digunakan  dalam  pembelajaran  Kosa  kata  bahasa  Arab  yang  akan  diteliti  dalam penelitian ini adalah guru bahasa Arab untuk siswa kelas VII, sebagai alat bantu dalam menganalisis  data  primer.  Cari  dokumen  dan  arsip  di  SMA  Soka  Selamat  Karuya Indmayo untuk mengetahui informasi penting, antara lain:

## Sofyan Slamet
A. Review ,Sebuah. Tinjau objek penelitian publik
B. Visi,  penugasan  di  Mts  Soka  Salamat  Kroya  dan  kemudian  melakukan  penelitian melalui  observasi,  teknik  menyanyi  digunakannya  untuk  mengajar  penyanyi  arab kepada siswa kelas tujuh di MTS Soka Selamat Kroya untuk mempelajari caranya Misalnya, bernyanyi dalam bahasa Arab adalah sebagai berikut :
Lihat kebunku, penuh dengan bunga, ada yang putih dan ada yang merah setiap hari aku siram semua, mawar melati itu semuanya indah.
: لييا امك ةيبرعلا ةغللبا ءانغلا لاثلما نياتسب رظنا , رحمأ اهنمو ضيبأ اهنم روهزلبا ئلاام ليجم اهلك ينسميا ةدرو موي لك في اهيقسا ناأ ملاسلا مكيلعو.... مكيلع ملاسلا
Selamat datang
لاهسو لاهأ= Selamat datang juga = لاها كب Kam i ننح = , Saya ناأ = kamu lelaki satu = تنأ kamu sekalian lelaki banyak متنأ= kamu sekalian eremuan banyak تنأ= mereka perempuan banyak نه = mereka lelaki banyak
مه =
Di dalam penelitian ini peneliti dibagi menjadi dua bagian, yaitu mengajar bahasa dengan nyanyian dan pengajaran bahasa tanpa nyanyian, sebagai berikut :
Penelitian  yang  dilakukan  merupakan  penelitian  lapangan  secara  langsung  untuk yang  disukai,  oleh  karena  itu  topik  penelitian  berupa  objek  lapangan  yang  dapat memberikan informasi terkait dengan kajian penelitian tersebu.
Dalam  hal  ini,  penelitian  menggunakan  SMP  Islam  Soka  Salamat  Karoya Endramayu sebagai objek penelitian dengan menitikberatkan pada penggunaan metode bernyanyi dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab pada siswa kelas VII SMP Islam kelas  sebelumnya,  dan  penelitian  ini  dilakukan  tanggal  tanggal  23 Agustus 2019  di kelas tujuh. SMP Islam Soka Salamat Karoya.
Soka Salamat Karoya indramayu sebagai objek penelitian dengan menitikberatkan pada  penggunaan  metode  bernyanyi  dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab  pada siswa  kelas  VII  SMP  Islam  kelas  sebelumnya,  dan  penelitian  ini  dilakukan  dari tanggal 23 Agustus 2019 di kelas tujuh. SMP Islam Suka Salamat Kroya.
Analisis  perencanaan  pembelajaran  kosakata  untuk  siswa  kelas  VII  (Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran)  diperlukan  dalam  merancang  pendidikan,  karena  dalam proses  pembelajaran, tujuan tidak akan  tercapai  secara  maksimal  jika  tidak  ada  desain
sebelumnya.  Pembelajaran  akan  diarahkan  dan  dicapai  jika  rencana  pembelajaran digunakan sesuai dengan kriteria inti
Analisis  penerapan  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab  pada  siswa  kelas  VII SMA  Suka  Salamat.  Pembelajaran  itu  sendiri  dimulai  dari  penjelasan  tentang pelaksanaan  prosedur  pembelajaran,  alat  bantu  yang  diperlukan,  bahan  tulisan,  dan kosakata  yang  tertulis  di  papan  tulis  yang  dibacakan  guru  kemudian  siswa menghafalnya  menggunakan  gaya  bernyanyi.  Ada  dua  hal  yang  perlu  diperbaiki. Pertama,  ketika  siswa  diminta  untuk  menghafal  minimal  kosakata,  guru  membacakan kosakata  terlebih  dahulu  tanpa  menggunakan  lagu,  karena  jika  menghafal  langsung dalam  nyanyian  akan  sulit  menerima  ingatan  siswa.  Guru  juga  harus  mengulang  dan menjelaskan kosakata tanpa menggunakan teknik nyanyian. Ketika menghafal kosakata ternyata  tidak  semudah  membalikkan  telapak  tangan,  karena  peneliti  sendiri  juga menyebutkan  bahwa  menghafal  kosakata  bahasa  Arab  dengan  lancar  membutuhkan upaya  yang  serius  untuk  menghafal  dan  mengulanginya  Kedua,  alokasi  waktu bergantung  pada  observasi  peneliti,  karena  siswa  kurang  antusias  jika  belajar menyisihkan  waktu  sebelum  tengah  hari.  Bernyanyi  dalam  mengajar  kosakata  bahasa Arab  adalah  metode  yang  baik,  kategori  ini  masih  masuk  akal  karena  mereka  tidak terbiasa  belajar  dengan  cara  ini.  Namun  umumnya  suasana  belajar  energik,  kreatif, inovatif  dan  efektif  dalam  dunia  pendidikan  Dalam  penilaian  evaluasi  pengajaran, peneliti  akan  mengevaluasi  metode  penguasaan  kosakata  bernyanyi  seperti  yang dilakukan oleh peneliti. Karena peneliti melihat dari segi evaluasi guru bahwa ia masih cenderung  menilai  dari  sisi  kognitif  saja  dengan  mengukur  keberhasilan  melalui pembelajaran
Di  dalam  analisis  pendidikan  di  SMP  Islam  Soka  Salamat  Karoya,  peneliti mengimplementasikan  apa  yang  diatur  dalam  Peraturan  Praktik  Standar  Pendidikan Pembelajaran berbasis pembelajaran aktif, inovatif, efektif dan abstinen bertujuan tidak hanya  pada  hasil  belajar  tetapi  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  dalam  evaluasi pendidikan  kosakata  bahasa  Arab  berdasarkan  Baykim,  guru  hendaknya  tidak mengevaluasi aspek kognitif siswa dalam mengikuti pendidikan. Ketiga, analisis poin- poin  dan  kelemahan  penggunaan  metode  bernyanyi  dalam  pembelajaran  kosakata bahasa  Arab  pada  siswa  kelas  VII  di  SMP  Soka  Salamat  setelah  peneliti  memberikan komentar.  Peneliti  mendapat  catatan  yang  sangat  penting,  siswa  senang,  energik,  dan siswa  tidak  bosan.  Ada  juga  hal  lain  yang  dapat  mendukung  penggunaan  gaya bernyanyi dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab pada siswa kelas VII SMP Islam Soka  Selamat  Karoya,  meskipun  infrastrukturnya  masih  sangat  sedikit.  Terdapat  juga kekurangan  dan  faktor  penghambat,  karena  ruang  kelas  akan  ramai  ketika  metode nyanyian digunakan dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab, siswa yang tenang dan kurang  aktif  membutuhkan  tempat  yang  cocok  dan  tenang.  Selain  itu,  masih  sedikit guru  yang  memahami  model  pembelajaran  yang  ada  yang  memerlukan  perhatian khusus,  karena  keberhasilan  penggunaan  suatu  metode  atau  model  pembelajaran  akan dipengaruhi  oleh  kerjasama  antar  guru.  Kemudian  berawal  dari  merasa  dibutuhkan, siswa  akan  senang  ketika  meninggalkan  sekolah.Mereka  mengambil  media  untuk
belajar,  membaca,  belajar  dan  berdiskusi  di  Seadanya,  jika  siswa  merasa  perlu  maka dengan senang hati akan mengikuti pendidikan.

## a. Pembatasan pencarian
Penelitian  ini  masih  jauh  dari  kata  sempurna,  sehingga  patut  disinyalir  masih banyak  keterbatasan  dalam  penelitian  ini.Berdasarkan  hasil  penelitian  terdapat batasan-batasan implementasi yang dilakukan oleh peneliti antara lain.
b. Situs pencarian terbatas.
Penelitian  yang  dilakukan  terbatas  pada  satu  tempat  yaitu  SMP  Islam  Sokka Salamat  kelas  VII  jika  ada  hasil  penelitian  di  kelas  atau  tempat  lain,  namun kemungkinan adanya penyimpangan penelitian tidak jauh dari hasil penelitian
c. peneliti.Batasan waktu penelitian
Waktu  yang  singkat  dalam  penelitian termasuk  dalam  disertasi  dan  salah  satu keterbatasan  yang  menjadi  faktor  dalam  penerapan  ruang  bagi  peneliti.  Namun demikian,  peneliti  harus  mampu  mengelola  penelitian  dengan  baik  agar  hasil penelitian (observasi) menjadi efektif dan dapat mempengaruhi hasil penelitian yang dilakukan
d. Keterbatasan dalam organisme penelitian
Peneliti  mempelajari  penggunaan  gaya  bernyanyi  dalam  pengajaran  kosakata bahasa Arab untuk siswa kelas tujuh di SMA Sokka Salamat. Keterbatasan tersebut adalah  minimnya  peneliti  yang  pernah  bersekolah,  walaupun  banyak  kendala  dan tantangan,  namun  peneliti  bersyukur  atas  kelancaran  penulisan.  Dengan  demikian, pembatasan  yang  diberlakukan  oleh  peneliti,  serta  penggunaan  metode  bernyanyi dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab  bukan  satu-satunya  metode  yang digunakan  oleh  peneliti,  namun  masih  banyak  metode  yang  digunakan  guru  untuk menerapkan  pembelajaran  yang  tepat.  Setiap  siswa  merasa  senang  dan inovatif  dan hasil  pendidikan  dapat  ditingkatkan.  Kekurangan  penggunaan  metode  bernyanyi dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab  kurang  efektif  bagi  siswa  yang  kurang aktif  dan  pendiam  di  dalam  kelas  serta  suasana  sekolah  yang  sibuk  juga  menjadi menyumbat atau mengganggu kelas lain dalam pembelajaran ..

## Kesimpulan
Tentang penggunaan metode nyanyian dalam pembelajaran kosakata bahasa Arab pada  siswa  kelas  tujuh,  peneliti  menyimpulkan  bahwa  penggunaan  teknik  bernyanyi dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Arab  pada  siswa  kelas  VII  SMP  Soka  Salamat Kroya Endramayu, penggunaan gaya bernyanyi dalam pembelajaran bahasa Arab dinilai baik karena dengan bernyanyi siswa belajar merasa senang dan mengurangi rasa bosan saat  pembelajaran  di  kelas,  khususnya  pada  pelajaran  bahasa  Arab.  Penggunaan  gaya bernyanyi  tidak  berat  dan  menyulitkan  siswa  dalam  pembelajaran  kosakata  kelas  VII SMP Soka Salamat Kroya Endramayu. Sekolah Menengah Soka Salamat menggunakan gaya bernyanyi Kroya Indramayo untuk mengajarkan kosakata kepada siswa kelas tujuh
secara identik. Peneliti masih melakukan observasi yang dilakukan selama satu bulan di semester  tujuh  sekolah  dan  hasil  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  membuktikan emosi  siswa  dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  arab  dengan  gaya  bernyanyi  yang sangat  baik.  Meskipun  antusiasme  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  yang  ada dalam pembelajaran bahasa Arab sangat mendukung, hal tersebut membuktikan bahwa siswa  sangat  antusias  dalam  mengajar  di  kelas,  misalnya  sarana  dan  prasarana pendukung.  Selain  itu,  dukungan  dari  kepala  sekolah  sangat  membantu  dalam pemenuhan pengetahuan kosakata bahasa Arab

## BIBLIOGRAFI
Abd  Rahman,  Nik  Mohd  Baihaki,  Tham,  Abdul  Ghalib,  Abas,  Sunhaji  Kiyai,  Hassan, Razali, Manurung, Yupiter H. P., Redza, Mohd Ridhwan Mohammed, & Yaakub, Mohamad  Yazman.  (2014).  Prediction  of  Flux  Cored  Arc  Welding  (FCAW) Parameters  And  Bead  Geometry  In  Downhill  Position  (3F). Applied  Mechanics and Materials , 660 , 342–346. Trans Tech Publ.
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Pendidikan Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta .
Arsyad, Azhar. (2011). Media pembelajaran . Jakarta: PT Raja grafindo persada.
Azwar, Saifuddin. (1999). Penyusunan skala psikologi . Pustaka pelajar.
Bachtiar,  Reno,  &  Purnomo,  Edy.  (2007). Bisnis  Prostitusi  Profesi  Yang Menguntungkan . Yogyakarta: Pinus.
Dadang Sunendar, Iskandarwassid. (2016). Strategi Pembelajaran Bahasa .
Dewi,  Yuli  Ani  Setyo.  (2017).  Metode  Pembelajaran  Guru  Etnis  Jawa-Madura  Dalam Pengembangan  Bahasa  Siswa  RA  di  Kabupaten  Pasuruan. SELING:  Jurnal Program Studi PGRA , 3 (2), 94–106.
Fithroh, Idatul. (2019). Efektivitas penerapan metode bernyanyi berbasis media gambar terhadap  penguasaan  mufrodat  bahasa  arab  pada  kelas  III  materi أأأأأأأأأأأ  di  MI  Miftahul  Akhlaqiyah  Tambak  Aji  Semarang  tahun ajaran 2018/2019 . UIN Walisongo.
Fitriyah,  Nurul.  (2019). Peningkatan  pemahaman  kosa  kata  materi  alat  al  Muwasalat mata pelajaran Bahasa Arab menggunakan metode bernyanyi pada siswa Kelas II E MI Al Fithrah Kedinding Surabaya . UIN Sunan Ampel Surabaya.
IRNAWATI,  ANIS.  (2012). Kompetensi  Guru  dalam  Mengembangkan  Tes  hasil Belajar Qur’an Hadits di MAN 1 Tulungagung .
Jannah, Lily Alfiyatul. (2013). Kesalahan-kesalahan guru PAUD yang sering dianggap sepele . Yogyakarta: Diva Press.
Lamatenggo,  Nina,  &  Uno,  Hamzah  B.  (2016). Teknologi  komunikasi  &  informasi pembelajaran . Bumi Aksara.
Mansurdin,  Mansurdin.  (2017).  Pembelajaran  Bernyanyi  Lagu Wajib  Nasional  dengan Model Pembelajaran Langsung di Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dan Pembelajaran Sekolah Dasar , 1 (2).
Nisa,  Ika  Khoirun.  (2020).  Penerapan  metode  bernyanyi  dalam  meningkatkan penguasaan  kosa  kata  Bahasa  Arab  di  MTS  Ma’arif  NU  07  Purbolinggo. Penerapan  Metode  Bernyanyi  Dalam  Meningkatkan  Penguasaan  Kosa  Kata Bahasa Arab Di MTS Ma’arif NU 07 Purbolinggo , 1 , 1–15.
Retno, Dyah A. Y. U. Prawidya Pintoko. (2019). Penerapan Metode Bernyanyi dalam Pembelajaran  Huruf  Hijaiyyah  Kelas  A  RA  Perwanida  1  Sumowono  Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang Tahun 2019 . IAIN SALATIGA.
Septiani,  Vely.  (2017). Penerapan  Metode  Bernyanyi  Dalam  Pembelajaran  Bahasa Arab Di Mts Al-Hidayah Purwokerto Barat . IAIN.
Yusuf,  Tayar,  &  Anwar,  Syaiful.  (1997). Metodologi  pengajaran  agama  dan  bahasa Arab . Rajagrafindo Persada.