## PENDAMPINGAN GURU MELALUI KEGIATAN PENYULUHAN TERHADAP LABORATORIUM VIRTUAL BERBASIS PhET
Sharfina 1 , Lissa Zikriana 2
1 2 Program Studi Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Almuslim Email: lissazikrianaa@gmail.com

## ABSTRAK
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  berupa  penyuluhan  kepada  guru  MIPA UPTD  SMPN  3  Peusangan  melalui  kegiatan  pelatihan  mengenai  laboratorium  virtual. Pelaksanaan kegiatan PKM kepada guru dilakukan melalui penyuluhan terlebih dahulu dan selanjutnya dilakukan pelatihan. Manfaat yang didapatkan dari kegiatan pengabdian masyarakat ini antara lain guru mampu menerapkan pembalajaran melalui laboratorium virtual berbasis PhET dalam pembelajaran dan meningkatkan kemampuan siswa untuk terus  berinovasi  berpikir  logis,  kritis  dan  kreatif.  Penggunaan  simulasi  PhET  dapat membantu  guru  supaya  mudah  menjelaskan  materi  pelajaran  kepada  siswa,  guru  juga dapat  langsung  menjelaskan  materi  pelajaran  yang  bersifat  abstrak  dengan  dibuktikan melalui  simulasi.  Aplikasi  PhET juga  bisa  membuktikan  hal-hal  yang  sulit  dilihat  dari praktikum yang dilakukan di laboratorium nyata, bahkan dapat digunakan secara online atau offline . Tujuan pelaksanaan kegiatan PKM ini adalah: 1) meningkatkan kepedulian guru  terhadap  media  pembelajaran  laboratorium  virtual  berbasis  PhET,  dan  2) memotivasi  siswa  dalam  pembelajaran  terutama  pada  pelajaran  matematika  dan  IPA. Metode  pelaksanaan  kegiatan  menggunakan  metode Focus  Group  Discussion (FGD). Dari  hasil  pelaksanaan  kegiatan  penyuluhuan  terhadap  laboratorium  virtual  berbasis PhET bagi guru MIPA di UPTD SMP Negeri 3 Peusangan terlihat bahwa: 1) kepedulian guru terhadap media pembelajaran laboratorium virtual berbasis PhET  meningkat; dan 2) dalam pembelajaran siswa sangat antusias mengungkapkan ide-idenya.
Kata Kunci: Laboratorium virtual, pelatihan, penyuluhan, PhET

## ABSTRACT
This community service (PKM) activity is in the form of counseling for MIPA teachers of UPTD SMPN 3 Peusangan through training activities regarding virtual laboratories. Implementations of PKM activities for teachers were carried out through counseling in advance, and then proceed with the training. The benefits obtained from this community service  activity  include  teachers  being  able  to  apply  learning  through  a  PhET-based virtual laboratory in learning and increasing students' abilities to continue to innovate to  think  logically,  critically  and  creatively.  The  use  of  PhET  simulations  can  help teachers  easily  explain  subject  matter  to  students,  teachers  can  also  directly  explain abstract subject matter as proven through simulations. The PhET application can also prove  things  that  are  difficult  to  see  from  practicums  carried  out  in  real laboratories, and  can  even  be  used  online  or  offline.  The  objectives  of  implementing  this  PKM activity  were:  1)  increasing  teacher  awareness  of  PhET-based  virtual  laboratory learning media, and 2)  motivating students in learning, especially in mathematics and science  lessons.  The  method  of  implementing  the  activity  used  the  Focus  Group
Discussion (FGD) method. From the results of the implementation of outreach activities for  PhET-based  virtual  laboratories  for  MIPA  teachers  at  UPTD  SMP  Negeri  3 Peusangan it can be seen that: 1) teacher awareness of PhET-based virtual laboratory learning media has increased; and 2) in learning students are very  enthusiastic about expressing their ideas.
Key Words: Counseling, training, virtual laboratory, PhET

## PENDAHULUAN
Pada  era  abad  21  ini  perkembangan  IPTEK  sangat  pesat  dan  segala  sesuatu  diatur menggunakan  teknologi.  Oleh  karena  itu,  guru  dan  siswa  harus  memahami perkembangan  teknologi  dan  menggunakannya  dengan  bijak  agar  dapat  mengimbangi perkembangan IPTEK. Karakteristik abad 21 berbeda dengan abad sebelumnya, dimana pada ini teknologi berkembang, hubungan antarbangsa semakin kuat, terjadi perubahan cara  hidup,  serta  interaksi  warga  negara  semakin  banyak  dengan  warga  negara  lain. Untuk  itu,  masyarakat  suatu  negara  dituntut  mampu  bersaing  dan  melakukan penyesuaian guna menjadi SDM berkualitas. Pembangunan minat siswa yaitu membaca dan melakukan percobaan sederhana harus diperluas melalui multimedia dan teknologi informasi. Guru dan siswa harus menghadapi tantangan di era global. Maka, diperlukan cara  pembelajaran  yang  dapat  menyiapkan  siswa  untuk  berpikir  logis,  kritis,  kreatif, mampu beragumentasi secara benar dan dapat berkolaborasi dengan teknologi.
Matematika dan IPA (MIPA) adalah salah satu ilmu yang menarik untuk dikuasai siswa, yang bertujuan mendidik siswa agar dapat berpikir logis, kritis, memiliki sifat obyektif, dan  disiplin  dalam  menyelesaikan  permasalahan  dalam  berbagai  bidang.  Untuk memahami  konsep  MIPA,  akan  sulit  bagi  peserta  didik  jika  hanya  mendengarkan  dan mencatat penjelasan guru. Namun, proses pembelajaran MIPA di sekolah masih belum sesuai  dengan  hakikat  pembelajaran  MIPA  yang  menghendaki  adanya  pengalaman belajar  langsung  dan  memberikan  pengalaman  belajar  pada  siswa  melalui  peran  aktif dalam menentukan dan mengkontruksikan pengetahuannya melalui praktikum.
Pembelajaran saat ini masih terlihat siswa mengandalkan guru dalam membimbing dan menuntunnya  dalam  pembelajaran.  Maka,  guru  harus  mampu  menguasai  media pembelajaran mutahir agar dapat mentransfer ilmu pengetahuan kepada siswa. Namun,
guru belum memiliki wawasan dan keterampilan yang memadai untuk membuat media pembelajaran  yang  menyenangkan  bagi  anak,  padahal  keterampilan  pengembangan desain  dan  pembuatan  media  pembelajaran  yang  dimiliki  guru  akan  menghasilkan benda  sebagai  media  pembelajaran  yang  memungkinkan  siswa  menjadi  aktif,  kreatif, dan menyenangkan dalam kegiatan belajarnya.
Cara untuk mengatasi kejenuhan belajar MIPA bagi siswa di sekolah, yaitu guru harus memiliki  kreativitas  dalam  pembelajaran.  Kreatifitas  guru  dalam  mengelola  kelas  dan menumbuhkan  minat  belajar  siswa  bergantung  bagaimana  guru  menggunakan  alat-alat belajar. Pembelajaran yang baik akan menghasilkan prestasi dan skill belajar siswa yang baik  sehingga  bermanfaat  bagi  masyarakat.  Guru  harus  memilih  motode  atau  model yang tepat dalam pembelajaran guna meningkatkan kemampuan siswa untuk berinovasi dan  berpikir  kreatif.  Berlatarbelakang  kemajuan  teknologi,  guru  dituntut  untuk memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran.  Salah  satu  media  pembelajaran yang  dapat  berinovasi  dengan  teknologi  adalah  simulasi  laboratorium  virtual  yang mampu  bersaing  pada  zaman  modern  ini.  Pembelajaran  laboratorium  virtual  lebih efisien  karena  pengelolaan  pembelajaran  terlaksana  lebih  cepat  dibandingkan pembelajaran  laboratorium  nyata.  Laboratorium  virtual  menggunakan  simulasi  terapan konsep MIPA dapat dimanfaatkan untuk kelangsungan pembelajaran yang menarik.
Salah satu media pembelajaran yang dapat berinovasi dengan teknologi adalah simulasi virtual yang diharapkan dapat bersaing pada zaman modern ini. Salah satu pembelajaran laboratorium virtual  yang membantu siswa dalam pembelajaran MIPA adalah simulasi Physics  Education  Technology (PhET).  Laboratorium  virtual  berbasis  PhET  adalah simulasi  interaktif  di  internet  memakai  bahasa  pemograman java dan flash yang dikembangkan  oleh  tim  dari  Universitas  Colorado  Amerika  Serikat.  PhET  telah mengembangkan  serangkaian  simulasi  interaktif  yang  menguntungkan  dalam pengintegrasian teknologi komputer dalam pembelajaran. Tujuan utama untuk simulasi PhET, yakni: 1) simulasi PhET meningkat keterlibatan peserta didik dan meningkatkan pembelajaran; dan 2) simulasi PhET secara khusus dirancang untuk mendukung peserta didik dalam membangun pemahaman konseptual fisika yang kuat melalui eksplorasi.
Penggunaan  PhET  sebagai  media  pembelajaran  telah  banyak  diteliti  dan menunjukkan persentasi  signifikan.  Oleh  karena  itu,  laboratorium  virtual  berbasis  PhET  bersifat interaktif,  kontekstual  dan  penggunaan  simulasi  perhitungan  efektif  membantu  konsep abstrak.  Laboratorium  virtual  berbasis  PhET  membuat  peserta  bereksplorasi  serta beraktivitas  layaknya  ilmuan,  sehingga  siswa  belajar  banyak  konsep  MIPA.  Bahkan, tidak ada perbedaan signifikan antara pengetahuan yang diperoleh melalui laboratorium nyata dan laboratorium menggunakan PhET. Media simulasi PhET dalam Pembelajaran Jarak  Jauh  (PJJ)  efektif  menjelaskan  konsep  fisika  yang  abstrak  dan  tampilannya menarik,  tetapi  kekurangannya  aplikasi  dan game yang  dijalankan  terbatas.  Simulasi tersebut membuat materi yang dipelajari lebih menarik dan nyata, sehingga siswa lebih tertarik dalam pembelajaran materi dan memudahkan siswa memahami materi tersebut.
Untuk itu, kegiatan PKM ini bertujuan melatih guru menggunakan laboratorium virtual berbasis  PhET  dalam  menunjang  pembelajaran  MIPA  untuk  guru  di  UPTD  SMPN  3 Peusangan. Tahapan penyuluhan dan pelatihan berupa pengenalan laboratorium virtual berbasis  PhET  bagi  guru  dan  siswa  dilanjutkan  dengan  latihan  penggunaannya  dalam bidang MIPA terakhir dilanjutkan dengan demontrasi yang dilakukan oleh guru.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  PKM  ini  dilaksanakan  sejak  Juli  s.d  Desember  2022.  Metode  pelaksanaan kegiatan  menggunakan  metode Focus  Group  Discussion (FGD).  Metode  ini mengandalkan perolehan data atau informasi dari interaksi responden atas hasil diskusi dalam  kelompok  yang  fokus  untuk  melakukan  bahasan  dalam  menyelesaikan permasalahan  tertentu.  Metode  FGD  dalam  kegiatan  PKM  ini  menawarkan  solusi menyelesaikan  masalah  mitra,  sebagai  berikut:  1)  memberikan  penyuluhan  dan pelatihan  penggunaan  PhET  sebagai  media  pembelajaran;  2)  memberikan  penyuluhan dan  pelatihan  merancang  pembelajaran  menggunakan  PhET,  dan  3)  meningkatkan kompetensi guru MIPA dalam pembelajaran menggunakan PhET.
Tabel 1. Metode Pelaksanaan Kegiatan Pengabdian Masyarakat
No. Tahapan Deskripsi Kegiatan 1. Penyuluhan Penyuluhan bertujuan menjelaskan lebih rinci tentang tujuan dan manfaat  PhET,  yang  dihadiri  oleh  guru  MIPA  UPTD  SMPN  3 Peusangan
2. Pelatihan Pelatihan  PhET  merupakan  tindak  lanjut  kegiatan  penyuluhan yang  telah  dilaksanakan  dan  menerapkan  langsung  dari  guru kepada siswa serta dibimbing oleh ketua tim pelaksana 3. Mentoring dan Evaluasi Tahap  mentoring  dilakukan  secara  intensif  oleh  tim  pelaksana setiap kegiatan berlangsung untuk memastikan agar pelaksanaan kegiatan  berjalan  sesuai  rencana.  Evaluasi  dilakukan  sejalan dengan mentoring dan jika ada kendala akan segera diselesaikan.
Memberikan  bimbingan  kepada  guru  agar  terus  menerapkan simulasi PhET secara konsisten dan memaksimalkan yang sudah ada untuk meningkatkan minat belajar siswa

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan  kegiatan  PKM  berupa  Pendampingan  Guru  melalui  Kegiatan  Penyuluhan terhadap  Laboratorium  Virtual  Berbasis  PhET  dilaksanakan  di  Kampus  Universitas Almuslim selama 3 hari, mulai awal Oktober s.d November 2022. Peserta kegiatan ini adalah guru MIPA di sekolah UPTD SMPN 3 Peusangan.
Program yang telah dilaksanakan dalam kegiatan PKM ini adalah sebagai berikut:

## Penyuluhan
Penyuluhan program dilaksanakan pada tanggal 3 Oktober 2022 dan peserta yang hadir dalam  penyuluhan  adalah  guru  MIPA.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  oleh  tim  dosen  dan mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Fisika  FKIP  Universitas  Almuslim.  Hasil  dari pelaksanaan  penyuluhan  telah  memberikan  pemahaman  kepada  seluruh  guru  MIPA tentang cara menggunakan simulasi PhET.

## Gambar 1. Tim PKM Menyampaikan        Gambar 2. Guru Bertanya Mengenai Penyuluhan kepada Guru                                     Silumasi PhET

## Pelatihan
Pelatihan  ini  memberikan  kesempatan  kepada  guru  MIPA  untuk  melakukan  uji  coba simulasi dan pengembangan LKPD berbasis PhET. Guru MIPA melaksanakan minimal
3 simulasi dan pengembangan  LKPD berbasis PhET dengan materi berbeda. Pelatihan ini  dilaksanakan  pada  tanggal  18  Oktober  2022  oleh  tim  dosen  dan  mahasiswa Pendidikan Fisika.

## Gambar 3. Tim Guru MIPA Mengikuti Pelatihan

## Mentoring dan Evaluasi
Mentoring  dan  evaluasi  dilaksanakan  pada  tanggal  14  November  2022.  Materi  yang disampaikan  tentang  simulasi  PhET  yang  dilakukan  oleh  guru  MIPA.  Pada  tahap  ini diperoleh bahwa: 1) kepedulian guru terhadap media pembelajaran laboratorium virtual berbasis PhET telah meningkat; dan 2) dalam proses pembelajaran siswa sangat antusias mengungkapkan ide-idenya.

## Gambar 3. Guru MIPA Melaksanakan Mentoring dan Evaluasi

## Mengenai Simulasi yang telah dibuat
Target  luaran  kegiatan  PKM  ini  adalah  memberikan  ketermapilan  ( skill )  kepada  guru MIPA dalam meningkatkan kepedulian guru terhadap media pembelajaran laboratorium virtual berbasis PhET serta kemampuan dan keberhasilan guru dalam menerapkan PhET kepada  siswa.  Adanya  kegiatan  ini  juga  menambahkan  wawasan  guru  MIPA  untuk memberikan edukasi kepada siswa terutama pada materi yang sulit.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan  PKM  berupa  pendamping  guru  melalui  kegiatan  penyuluhuan  terhadap laboratorium virtual berbasis PhET bagi guru MIPA di UPTD SMP Negeri 3 Peusangan diperoleh  hasil  kegiatan  berupa:  1)  kepedulian  guru  terhadap  media  pembelajaran laboratorium virtual berbasis PhET telah meningkat; dan 2) dalam proses pembelajaran siswa  sangat  antusias  mengungkapkan  ide-idenya.  Adapun  saran  yang  disampaikan penulis  setelah  pelaksanaan  kegiatan  ini  adalah  perlu  adanya  kegiatan  PKM  tindak lanjut terhadap laboratorium virtual berbasis PhET, khususnya pada jenjang SMA pada materi yang dianggap sulit dipahami.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  Universitas  Almuslim  melalui  LPPM yang  telah  memberikan  bantuan  Hibah  Internal  Pengabdian  Masyarakat  pada  tahun 2022, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan seluruh tim dosen yang telah memberikan  persetujuan  serta  motivasi  dalam  terlaksananya  kegiatan  ini.  Selanjutnya, terima  kasih  juga  penulis  sampaikan  kepada  Kepala  sekolah  UPTD  SMP  Negeri  3 Peusangan dan seluruh guru MIPA selaku mitra yang telah mensukseskan kegiatan ini. Bahkan,  tidak  lupa  ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  kepada  mahasiswa  yang telah semangat mengikuti kegiatan dan membantu terlaksananya kegiatan PKM  ini.

## REFERENSI
Afiyanti,  Y.  2008.  Focus  Group  Discussion  (Diskusi  Kelompok  Terfokus)  sebagai Metode  Pengumpulan  Data  Penelitian  Kualitatif.  Jurnal  Keperawatan  Indonesia,
Vol.12 No.1 Hal.58-62.
Anggereni,  S.,  Rismawati.,  Ashar,  H.  2019. Perbandingan  Pengetahuan  Prosedural Menggunakan  Model  Discovery  Terbimbing  dengan  Model  Inquiry  Terbimbing . Jurnal Pendidikan Fisika, Vol.7 No.2 Hal.156-161.
Mirdayanti,  A.,  Waradani,  S.  2019. Pelatihan  Super  Creative  Teacher  dalam Pemanfaatan  Sofware  Interaktif  Berbasis  PhET  Simulation  pada  Guru  Mafia (Matematika,  Fisika,  dan  Kimia)  di  Madrasah  Aliyah  Negeri  3  Banda  Aceh . Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, Vol.1 No.2 Hal.77-87.
Muzana,  S.R.,  Lubis,  S.P.W.,  Wirda.  2021. Penggunaan  Simulasi  PhET  terhadap Efektifitas Belajar IPA. Jurnal Dedikasi Pendidikan, Vol.5 No.1 Hal.227-236.
Nurjanah, S., Hikmawati, F. 2021. Pengenalan PhET Simulation Sebagai Media Virtual Lab dalam Kegiatan PJJ di MTs Al-Hikmah 1 Talegong . Proceedings UIN Sunan Gunung Djati Bandung, Vol.1 No.57 Hal.1-12.
Perkins, K., Adam, W., Dubson, M. 2006. PhET: Interactive Simulations for Teaching and Learning Physics . The Physics Teacher, Vol.44 No.18 Hal.1823.
Pertiwi,  U.D.,  Atanti,  R.D.,  Ismawati,  R.  2018. Pentingnya  Literasi  Sains  pada Pembelajaran  IPA  SMP  Abad  21. Indonesian  Journal  of  Natural  Science Education (IJNSE), Vol.1 No.1 Hal.24-29.
Serevina,  V.,  Yumna,  A.,  Islamiah,  N.  2021. Pelatihan  Media  PhET  Simulation  untuk Pembelajaran Jarak Jauh . Jurnal Pengabdian Masyarakat Sains dan Aplikasinya, Vol.1 Hal.2 Hal.14-23.
Syaifulloh,  R.B.,  Jatmiko,  B.  2014. Penerapan  Pembelajaran  dengan  Model  Guided Discovery  dengan  Lab  Virtual  PhET  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas XI SMAN 1 Tuban pada Pokok Bahasan Teori Kinetik Gas . Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika (JIPF), Vol.3 No.2 Hal.174-179.
Sylviani,  S.,  Permana,  F.C.,  Utoma,  R.G.  2020.  PhET  Simulation  Sebagai  Alat  Bantu Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Proses  Belajar  Mata  Pelajaran  Matematika.  Jurnal Pendidikan Multimedia, Vol.2 No.1 Hal.1-10.