INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 5475-5488 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Studi Perbandingan Minat Belajar Antara Mahasiswa Laki-laki Dengan Perempuan Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau
Nike Yarlin Larosa 1 🖂 , Gimin 2 , Haryono 3
Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau
Email: nike.yarlin3265@student.unri.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat  perbandingan  minat  belajar  antara mahasiswa laki-laki dengan perempuan Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau dan untuk mengetahui apa  saja  faktor  yang  menyebabkan  perbedaan  minat  belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan perempuan  Program  Studi  PPKn  FKIP  Universitas  Riau.  Penentuan  sampel  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik  sampling yaitu Proportional Random Sampling kemudian pengambilan sampel menggunakan  rumus  alokasi Proportional.  Metode  pengumpulan  data  yaitu  wawancara,  kuesioner (angket),  dan  dokumentasi.  Pengolahan  data  dengan  analisis  statistik  deskriptif  kuantitatif  dengan menggunakan  tiga  uji  prasyarat  yaitu  uji  normalitas  data,  uji  homogenitas  data  dan  uji  hipotesis menggunakan uji beda (t) dua sampel terpisah menggunakan bantuan aplikasi SPSS versi 26. Hipotesis dalam penelitian ini Ho ditolak dan Ha diterima, dimana Ha berbunyi terdapat perbedaan minat belajar antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  Program  Studi  PPKn  FKIP  Universitas  Riau.  Hal  ini berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis (t) dua sampel terpisah, nilai yang didapatkan pada kolom sig  (2-tailed)  adalah  0,020 dan  nilai  sig  0,021  <  0,05 yang  mengandung  pengertian  bahwa terdapat perbedaan  minat  belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  Program  Studi  PPKn  FKIP Universitas Riau.
Kata Kunci: Perbandingan, Minat Belajar, Mahasiswa Laki-laki dengan Perempuan

## Abstract
The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  whether  there  is  a  comparison  of  interest  in  learning between male and female students of the PPKn FKIP University of Riau Study Program and to find out  what  are  the  factors  that  cause  differences  in  interest  in  learning  between  male  and  female students of the PPKn FKIP Study Program, University of Riau. Determination of the sample in this study using a sampling technique that is Proportional Random Sampling then sampling using the allocation  formula  proportional.  Data  collection  methods  are  interviews,  questionaires (questionnaire), and documentation. Processing data with quantitative descriptive statistical analysis using  three  prerequisite  tests,  namely  data  normality  test,  data  homogeneity  test  and  hypotesis testing using difference test (t) of two separate samples using SPSS version 26. The hypothesis in this study to rejected and Ha is accepted, where Ha reads there is a comparison of interest in learning between male and female students in the PPKn FKIP University of Riau Study Program. This is based on the results of calculating the hypothesis test (t) of two separate samples, the value obtained in the sig (2-tailed) column is 0,020 and the sig value is 0,021 < 0,05 which implies that there is a comparison of interest in learning between male and female students PPKn FKIP Riau University Study Program.
Keywords: Comparison, Interest in Learning, Male and Female Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu faktor yang penting dalam sebuah negara, karena dengan pendidikanlah  terwujudnya  cita-cita  negara  dalam  mewujudkan  negara  yang  maju  dan sejahtera.  Maka  dari  itu  pendidikan  dibangun  sebaik  mungkin  sesuai  dengan  pengertian pendidikan menurut Undang-Undang No. 20 Tahun 2013 tentang sistem Pendidikan Nasional dalam Pasal 1 adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara. Suasana belajar yang tercipta selama proses pembelajaran berlangsung dapat berguna bagi dirinya, masyarakat dan negara.
Menurut Kunandar (2007:11) dengan pendidikanlah seseorang dibekali dengan berbagai pengetahuan,  keterampilan,  keahlian  dan  tidak  kalah  pentingnya  macam-macam  tatanan hidup  baik  yang  berupa  norma-norma,  aturan-aturan  positif,  dan  sebagainya.  Menurut Trahati  (2015:11),  pendidikan  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  manusia  secara  sadar  dan
terprogram  guna  membangun  personalitas  yang  baik  dan  mengembangkan  kemampuan atau bakat yang ada pada diri individu manusia agar mencapai tujuan atau target tertentu dalam menjalani hidup. Berdasarkan beberapa pengertian tentang pendidikan tersebut maka dapat disimpulkan bahwa pendidikan adalah usaha sadar dalam menyiapkan generasi muda dengan  membekali  ilmu  pengetahuan,  serta  pengalaman  dan  kemampuan  dalam memecahkan masalah.
Pelaksanaan pendidikan melibatkan proses pembelajaran, selama proses pembelajaran yang  didapat  oleh  mahasiswa  sama  dan  merata,  namun  hasil  dari  pembelajaran  tersebut berbeda  pada  setiap  mahasiswa.  Hal  ini  terjadi  karena  faktor-faktor  yang  mempengaruhi mahasiswa  dalam  belajar,  salah  satu  faktor  tersebut  ialah  minat  belajar.  Minat  seseorang terhadap  proses  pembelajaran  tidak  muncul  dengan  sendirinya,  melainkan  banyak  faktor yang dapat mempengaruhi munculnya minat. Salah satu faktor yang dapat membangkitkan minat  adalah  faktor  bahan  pembelajaran  yang  akan  diajarkan  kepada  mahasiswa.  Bahan pembelajaran  yang  menarik  mahasiswa,  akan  sering  dipelajari  oleh  mahasiswa  yang bersangkutan, dan sebaliknya bahan pembelajaran yang tidak menarik minat mahasiswa tentu akan dikesampingkan oleh mahasiswa. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia Depdiknas (2007:744)  minat  berarti  “kecenderungan  hati  yang  tinggi  terhadap  sesuatu”.  Minat merupakan sifat yang relatif menetap pada diri seseorang. Minat besar sekali pengaruhnya terhadap  kegiatan  seseorang  sebab  dengan  minat  ia  akan  melakukan  sesuatu  yang diminatinya. Sebaliknya tanpa minat seseorang tidak mungkin melakukan sesuatu.
Minat  belajar  menurut  Iskandar  (2012:181)  adalah  daya  penggerak  dari  dalam  diri individu untuk melakukan kegiatan belajar untuk menambah pengetahuan dan keterampilan serta  pengalaman.  Minat  belajar  tumbuh  karena  adanya  keinginan  untuk  mengetahui  dan memahami sesuatu dorongan serta arahan minat belajar mahasiswa sehingga lebih sungguh- sungguh  dalam  belajarnya.  Minat  belajar  menurut  Clayton  Aldelfer  dalam  Nashar  adalah kecenderungan mahasiswa dalam melakukan kegiatan belajar yang didorong oleh hasrat untuk mencapai prestasi hasil belajar sebaik mungkin. Nashar (2014:42). Berdasarkan definisi para ahli dapat  disimpulkan  bahwa  minat  belajar  adalah  suatu  energi  kekuatan  yang  mendorong seseorang untuk mencapai tujuan daalam belajar. Minat belajar tidak hanya bergantung pada kemampuan, namun juga bergantung pada penguasaan dalam pembelajaran, yang fokusnya adalah mempelajari hal  baru  dengan  perasaan senang, memberikan  perhatian, ketertarikan
dalam  belajar,  keterlibatan  dalam  belajar  dan  fokusnya  adalah  mendemonstrasikan  atau memperlihatkan kemampuan kita pada orang lain.
Menurut  Indra  (2017:33)  minat  belajar  mahasiswa  dalam  mengikuti  pembelajaran merupakan sesuatu yang penting dalam kelancaran proses belajar mengajar. Mahasiswa yang mempunyai minat belajar tinggi dalam proses pembelajaran dapat menunjang hasil belajar semakin  baik,  begitupun  sebaliknya  minat  belajar  mahasiswa  yang  rendah  maka  kualitas pembelajaran akan menurun dan akan berpengaruh pada hasil belajar mahasiswa. Jika minat belajar mahasiswa kurang baik, maka mahasiswa akan merasa malas belajar sehingga akan berdampak pada prestasi yang kurang optimal.
Minat  belajar  mahasiswa  laki-laki  dengan  mahasiswa  perempuan  berbeda.  Adanya perbedaan minat belajar mahasiswa laki-laki dengan perempuan terdapat faktor, diantaranya ialah faktor intern dan faktor ekstern yang mempengaruhi minat belajar. Menurut Slameto (2013:54) menyatakam beberapa faktor yang mempengaruhi minat belajar mahasiswa, yaitu faktor intern terdiri dari faktor jasmaniah, seperti faktor kesehatan dan cacat tubuh, faktor psikologi, seperti intelegensi, perhatian, bakat, kematangan, dan kesiapan. Sedangkan faktor ekstern  terdiri  dari  faktor  keluarga,  seperti  cara  orangtua  mendidik,  relasi  antara  anggota keluarga,  suasana  rumah,  keadaan  ekonomi  keluarga,  pengertian  orangtua,  dan  latar belakang  kebudayaan.  Faktor  lingkungan  perkuliahan,  seperti  metode  mengajar  dosen, kurikulum,  relasi  dosen  dengan  mahasiswa,  relasi  mahasiswa  dengan  mahasiswa,  alat pembelajaran, waktu perkuliahan, standar penilaian atas ukuran, keadaan gedung, dan tugas kuliah.
Pada  Program  Studi  PPKn  jumlah  mahasiswa  perempuan  lebih  banyak  daripada mahasiswa  laki-laki,  khususnya  pada  angkatan  2018-2020.  Dominasi  oleh  mahasiswa perempuan  ini  menjadi  fenomena  yang  menarik  untuk  diteliti  lebih  jauh  mengenai  minat belajar  selama  berkuliah  di  Program  Studi  PPkn,  sehingga  timbul  pertanyaan  tentang perbandingan  minat  belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  program  studi PPKn FKIP Universitas Riau dan apa saja faktor yang menyebabkan perbedaan minat belajar antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  program  studi  PPKn  FKIP  Universitas  Riau. Adanya perbedaan minat belajar antara mahasiswa laki-laki dengan perempuan dapat dilihat dalam  proses  pembelajaran  yang  berlangsung,  menurut  hasil  wawancara  peneliti  dengan beberapa  mahasiswa  PPKn  yaitu  mahasiswa  PPKn  angkatan  2019,  Riski  Darmawan
mengatakan  mahasiswa  laki-laki  di  kelas  berjumlah  5  (lima)  orang  sedangkan  mahasiswa perempuan  berjumlah  32  (tiga  puluh  dua)  orang.  Dikarenakan  jumlah  mahasiswa  laki-laki dengan  perempuan  memiliki  perbandingan  1:3  (satu  banding  tiga)  maka  dalam  proses pembelajaran  di  kelas  mahasiswa  perempuan  lebih  memiliki  minat  dalam  belajar dibandingkan mahasiswa laki-laki, seperti pada posisi duduk di kelas dikatakan bahwasanya mahasiswa  laki-laki  lebih  memilih  duduk  dibarisan  belakang  serta  jarang  mencatat  materi yang  disampaikan  dosen  saat  pembelajaran  di  kelas.  Sedangkan  menurut  mahasiswa perempuan angkatan 2019, Lia Nadilla mengatakan mahasiswa perempuan cenderung lebih rajin  dalam  mengerjakan  tugas  kuliah,  dan  biasanya  mahasiswa  perempuan  mengerjakan tugas dalam suatu kelompok pembelajaran, lebih sering hadir dalam mengikuti pembelajaran di kelas serta mencatat materi dari dosen selama pembelajaran berlangsung
Berdasarkan pra riset yang telah peneliti lakukan melalui wawancara dengan koordinator program studi PPKn di jurusan PIPS menurut penuturan bapak Hambali menjelaskan minat belajar  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  sejauh  ini  dilihat  secara  kuantitas  memiliki perbandingan 1:3 (satu banding tiga), dimana minat belajar mahasiswa laki-laki lebih sedikit dibanding  minat  belajar  mahasiswa  perempuan.  Selanjutnya  menurut  pandangan  beliau sebagai dosen, beliau melihat bahwa mahasiswa perempuan tertarik dan lebih cepat untuk mengumpulkan tugas yang diberikan oleh dosen. Misalnya dalam proses belajar mengajar di dalam  kelas,  beberapa  mahasiswa  perempuan  lebih  sering  bertanya  dan  menjawab pertanyaan  dari  dosen.  Sedangkan  beberapa  mahasiswa  laki-laki  hanya  diam  dan  kurang memperhatikan  dosen  yang  sedang  menjelaskan.  Selain  itu,  berdasarkan  hasil  wawancara tersebut  diketahui  bahwa  prestasi  belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan sejauh ini masih berimbang, karena di setiap angkatan terdapat mahasiswa yang berprestasi. Contohnya  Muhammad  Gunawan  angkatan  2019  Juara  2  Lomba  Esai  Olimpiade  PPKn  11 Nasional dan Zulpines Indira Putri angkatan 2020 Juara 3 Lomba Orasi Pekan Cinta Pancasila. Berdasarkan permasalahan-permasalahan yang muncul, maka dilakukan penelitian dengan tujuan penelitian yaitu untuk mengetahui apakah terdapat perbandingan minat belajar antara mahasiswa laki-laki dengan perempuan program studi PPKn FKIP Universitas Riau.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau. Waktu penelitian ini dilaksanakan mulai bulan Mei sampai dengan bulan September 2022. Metode penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif, teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah kuesioner (Angket). Populasi pada penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau angkatan 2018-2020 sebanyak 204 orang dengan jumlah 39 mahasiswa laki-laki  dan  165  mahasiswa  perempuan.  Sampel  dalam  penelitian  ini  diambil  dengan menggunakan rumus Yamane : 𝑛 = 𝑁 𝑁𝑑 2 +1
Keterangan : n   = Jumlah sampel N  = Jumlah populasi d 2 = Presesi (dalam penelitian ini ditentukan adalah 10%)
1   = Angka konstan
Dari hasil yang didapat adalah 68 sampel, jumlah anggota sampel bertingkat (berstrata) dilakukan dengan cara pengambilan sampel secara proportional stratified random sampling yang menggunakan rumus alokasi proportional, Riduan dan Akdon (2009:254) :
ni = 𝑁𝑖 𝑁 x 𝑛

## Keterangan :
ni  = Jumlah anggota sampel menurut stratum n  = Jumlah anggota sampel seluruhnya Ni   = Jumlah anggota populasi menurut stratum
N  = Jumlah anggota populasi seluruhnya
Maka jumlah anggota sampel mahasiswa laki-laki berdasarkan angkatan
2018-2020 adalah :
1. Mahasiswa laki-laki angkatan 2018 : 13 204 x 68 = 4

## 2. Mahasiswa laki-laki angkatan 2019 : 12 204 x 68 = 4
3. Mahasiswa laki-laki angkatan 2020 : 14 204 x 68 = 5
Maka jumlah anggota sampel mahasiswa perempuan berdasarkan angkatan
2018-2020 adalah :
4. Mahasiswa perempuan angkatan 2018 : 50 204 x 68 = 17
5. Mahasiswa perempuan angkatan 2019 : 58 204 x 68 = 19

## 6. Mahasiswa perempuan angkatan 2020 : 57 204 x 68 = 19

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Studi Perbandingan Minat Belajar Antara Mahasiswa Laki-laki dengan Perempuan Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau
Pada penelitian ini, peneliti menyebarkan angket kepada 68 orang responden yang terbagi menjadi 13 mahasiswa laki-laki dan 55 mahasiswa perempuan. Angket ini terdiri dari 12  pernyataan  dengan  4  indikator  minat  belajar  yaitu:  perasaan  senang,  menunjukkan perhatian saat belajar, ketertarikan untuk belajar, keterlibatan dalam belajar.
a. Statistik Deskriptif
Pengolahan data dalam penelitian ini menggunakan statistik deskriptif. Data penelitian ini diperoleh pada saat penelitian dilakukan. Data dalam penelitian ini adalah data dari minat belajar mahasiswa laki-laki dengan perempuan program studi PPKn FKIP Universitas Riau yang meliputi mean, median, variance, standard deviation, serta nilai minimum dan maksimum data yang dapat dilihat pada tabel 1 berikut ini :
Tabel 1. Minat Belajar Mahasiswa berdasarkan Jenis Kelamin

## Statistics
Laki-Laki Perempua n Gender Minat Belajar N Valid 13 55 68 68 Missing 55 13 0 0 Mean 32.08 35.58 1.81 34.91 Median 30.00 35.00 2.00 34.50 Std. Deviation 4.443 4.829 .396 4.926 Variance 19.744 23.322 .157 14.261
Minimum 27 22 1 22 Maximum 41 47 2 47

## Sumber : Data Olahan 2022
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  N  atau  jumlah  data  valid  pada variabel minat belajar adalah 68 orang mahasiswa, yaitu jenis kelamin laki-laki 13 orang dan  jenis  kelamin  perempuan  55  orang.  Dari  data  tersebut  dapat  dikatakan  bahwa terdapat  perbandingan  minat  belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat dari uraian variabel minat belajar yang dibagi menjadi 4  (empat)  indikator  yaitu  perasaan  senang,  menunjukkan  perhatian  saat  belajar, ketertarikan untuk belajar, keterlibatan dalam belajar. Data yang disajikan adalah jumlah jawaban dari responden yang menjawab Sering Sekali + Sering (SS + S) sebagai berikut :
Tabel 2. Rekapitulasi Minat Belajar Perindikator
Indikator Laki-Laki Perempuan Frekuensi (F) Persentase (%) Frekuensi (F) Persentase (%) Perasaan Senang 28 72 % 126 76 % Menunjukkan Perhatian saat Belajar 22 57 % 125 75 % Ketertarikan untuk Belajar 30 77 % 104 63 % Keterlibatan dalam Belajar 34 88 % 156 95 %
Sumber : Data Olahan 2022
Berdasarkan tabel di atas dapat dilihat bahwa pada indikator perasaan senang mahasiswa  perempuan lebih  dominan menggunakan  indikator minat  belajar tersebut dibandingkan mahasiswa  laki-laki, sedangkan  untuk indikator menunjukkan  perhatian saat  belajar  mahasiswa  laki-laki  dan  mahasiswa  perempuan  sama-sama  memiliki indikator  minat  belajar  tersebut.  Pada  indikator  ketertarikan  untuk  belajar  mahasiswa laki-laki lebih dominan menunjukkan minat belajar indikator ketertarikan untuk belajar dibandingan  mahasiswa  perempuan.  Dan  pada  indikator  keterlibatan  dalam  belajar sama-sama mahasiswa laki-laki dan  perempuan menunjukkan minat  belajar indikator keterlibatan dalam belajar tersebut.

## b. Pengujian Prasyarat Analisis
1) Uji Normalitas Data
Uji  normalitas  data  menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnov  menggunakan program SPSS Versi 26, maka hasil dari uji normalitas data dapat dilihat dari tabel 3 berikut :
Tabel 3. Data Hasil Uji Normalitas Data dengan Uji Kolmogorov-Smirnov Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  Df Sig. Statistic  Df Sig. Laki-Laki .218 13 .091 * .975 13 .607 Perempuan .112 55 .085 * .977 55 .680

## Sumber : Data Olahan 2022
Berdasarkan tabel 3 di atas dapat dilihat bahwa persyaratan data dapat dikatakan normal apabila nilai sig > 0,05. Pada uji normalitas data dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov,  dari  hasil  uji  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  uji normalitas data minat belajar mahasiswa laki-laki dengan perempuan program studi PPKn  FKIP  Universitas  Riau  berbeda,  yaitu  mahasiswa  laki-laki  sebesar  0,091 sedangkan, mahasiswa perempuan sebesar 0,085 dan data dikatakan normal karena nilai sig > 0,05. Dengan normalnya nilai signifikansi, selanjutnya peneliti melakukan uji homogenitas varian.

## 2) Uji Homogenitas Varian
Uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan bantuan dari program SPSS Versi 26 dengan uji One-Way ANOVA. Hasil dari uji homogenitas varian dari minat belajar dapat dilihat dari tabel 4 berikut :
Tabel 4. Data Hasil Uji Homogenitas Varian dengan Uji One-Way ANOVA Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig. TOTAL  Based on Mean .046 1 66 .831 Based on Median .202 1 66 .654
Based on Median and with adjusted df .202 1 65.010  .654 Based on trimmed mean .076 1 66 .784

## Sumber : Data Olahan 2022
Berdasarkan tabel 5 di atas dapat dilihat bahwa persyaratan data dapat dikatakan homogeny apabila nilai sig > 0,05 pada uji homogenitas data. Dari hasil uji tersebut dapat disimpulkan  bahwa  data hasil uji homogenitas varian minat belajar memiliki signifikansi 0,784. Berdasarkan signifikansi tersebut dapat dikatakan data homogeny karena nilai sig > 0,05.
3) Uji Analisis Independent Sample T-test
Uji  analisis Independent  Sample  T-test  dilakukan  untuk  menjawab  tujuan penelitian dengan ketentuan dari uji analisis Independent Sample T-test adalah jika nilai sig (2-tailed) > 0,05 maka Ho diterima, dan jika nilai sig (2-tailed) < 0,05 maka Ha diterima. Hasil dari uji analisis Independent Sample T-test minat belajar antara mahasiswa laki-laki dengan perempuan dapat dilihat pada tabel 6 berikut:
Tabel 5 Data hasil Uji analisis Independent Sample T-test

## Independent Samples Test
Levene's Test
for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Minat Belajar Equal variances assumed .046 .831  -2.387 66 .020 Equal variances not assumed -2.515  19.30 2 .021
Sumber : Data Olahan 2022
Berdasarkan hasil uji analisis Independent Sample T-test tabel 6 di atas, diketahui bahwa hasil uji hipotesis adalah F = 0,46 dan nilai sig pada Levene's Test for Equality of Variances sebesar 0,831 dan data dikatakan homogeny karena nilai sig 0,831 > 0,05,
maka Ha diterima Ho ditolak. Maka dapat disimpulkan bahwa analisis dari penelitian ini  yaitu  “terdapat  perbandingan  minat  belajar  antara  mahasiswa  laki -laki  dengan perempuan program studi PPKn FKIP Univeristas Riau: teruji kebenarannya.

## PEMBAHASAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  akan  membahas  mengenai  hasil  analisis  penelitian  yang diperoleh. Dari hasil analisis dapat diketahui bahwa minat belajar antara mahasiswa laki-laki dengan  perempuan  angkatan  2018-2020  pada  Program  Studi  PPKn  FKIP  Universitas  Riau terdapat perbedaan diantara keduanya dapat dilihat dari  hasil jawaban responden tentang indikator perasaan senang, maka dapat diketahui hasil dari jawaban responden laki-laki adalah 72% sedangkan, hasil rekapitulasi jawaban responden perempuan adalah 76%. Hasil jawaban responden tentang indikator menunjukkan perhatian saat belajar, maka dapat diketahui dari jawaban  responden  laki-laki  adalah  57%  sedangkan,  hasil  jawaban  responden  perempuan adalah  75%  .  Hasil  jawaban  responden  tentang  indikator  ketertarikan  untuk  belajar,  maka dapat  diketahui  dari  jawaban  responden  laki-laki  adalah  77%  sedangkan,  hasil  jawaban responden perempuan adalah 63%. Hasil jawaban responden tentang indikator keterlibatan dalam belajar, maka dapat diketahui dari jawaban responden laki-laki adalah 88% sedangkan, hasil jawaban responden perempuan adalah 95%.
Selanjutnya  peneliti  melakukan  uji  normalitas  data.  Uji  normalitas  data  ini  digunakan untuk mengetahui apakah data berdistribusi secara normal atau tidak. Data dapat dikatakan normal  apabila  jika  nilai  sig  >  0,05.  Uji  Normalitas  data  yang  dilakukan  menggunakan  Uji Kolmogorov Smirnov dengan bantuan dari program SPSS Versi 26. Hasil dari Uji Normalitas data  nilai  signifikansi  mahasiswa  laki-laki  sebesar  0,091  sedangkan,  mahasiswa  perempuan sebesar 0,085 dan data dikatakan normal karena nilai 0,091 dan 0,085 lebih besar dari 0,05. Langkah  selanjutnya  adalah  dengan  melakukan  Uji  Homogenitas  Varian  menggunakan  Uji One-Way  ANOVA  dengan  program  SPSS  Versi  26.  Uji  Homogenitas  Varian  diperlukan terutama pada pengujian rata-rata yang saling independen. Data dapat dikatakan homogen karena 0,784 > 0,05. Setelah melakukan Uji Normalitas data dengan hasil data adalah normal dan  Uji  Homogenitas  Varian  dengan  hasil  data  adalah  homogen,  maka  selanjutnya  dapat dilakukan  pengujian  hipotesis.  Uji  Hipotesis  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  hipotesis dapat  diterima  atau  ditolak  dengan  menggunakan  uji  analisis Independent  Sample  T-test dengan bantuan SPSS 26. Ketentuan untuk menerima atau menolak hipotesis adalah jika nilai
sig (2-tailed) > 0,05 maka Ho diterima, dan jika nilai sig (2-tailed) < 0,05 maka Ha diterima. Nilai dari hasil Uji Hipotesis adalah 0,020 dan nilai sig 0,021 < 0,05 (2-tailed < 0,05), maka Ha diterima dan Ho ditolak.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  berdasarkan  rumusan  masalah  penelitian  ini  yaitu bagaimanakah perbandingan minat belajar antara mahasiswa laki-laki dengan perempuan Program Studi PPKn FKIP Universitas Riau, maka dari seluruh pernyataan indikator minat belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  terdapat  perbedaan  minat  belajar mahasiswa laki-laki kategori sangat tinggi sebanyak 2 mahasiswa dengan persentase 15%, sebanyak 6 mahasiswa dengan persentase 46% pada kategori tinggi, frekuensi mahasiswa sebanyak 5 dengan persentase 38% berada pada kategori rendah dan pada kategori sangat rendah sebanyak 0 mahasiswa dengan persentase 0%. Sedangkan, minat belajar mahasiswa perempuan sebanyak 17 mahasiswa dengan persentase 31% pada kategori sangat tinggi, kategori tinggi  sebanyak 33 mahasiswa dengan persentase  60%. Frekuensi  pada  kategiri rendah sebanyak 5 mahasiswa dengan persentase 9%, dan sebanyak 0 mahasiswa dengan 0% berada pada kategori sangat rendah.
Berdasarkan  uji  normaliras  data  menggunakan  uji Kolmogorov-Smirnov  yaitu mahasiswa  laki-laki  sebesar  0,091  sedangkan,  mahasiswa  perempuan  sebesar  0,085 diketahui  bahwa  data  minat  belajar  antara  mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan  data dikatakan normal apabila nilai sig > 0,05. Pada uji homogenitas data varian minat belajar memiliki signifikansi 0,784 data tersebut dapat dikatakan homogeny karena nilai sig > 0,05.
Sedangkan hasil uji hipotesis Independent Sample T-test diketahui bahwa uji hipotesis adalah F = 0,046 dan nilai sig pada Levene's Test for Equality of Variances sebesar 0,831 dan data dikatakan homogen karena nilai sig 0,831 > 0,05. Nilai yang didapatkan padaa kolom sig  (2-tailed)  adalah  0,020  dan  nilai  sig  0,021  <  0,05,  maka Ha  diterima  dan  Ho  ditolak. Berdasarkan  pernyataan  tersebut  maka  hipotesis  penelitian  ini  diterima  bahwa  ada perbedaan minat belajar  antara mahasiswa  laki-laki  dengan  perempuan Prodi PPKn FKIP Universitas Riau” teruji kebenarannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Agung, Iskandar. (2012) Panduan Penelitian Tindakan Kelas Bagi Guru. Jakarta: Bentari Buana Murni.
Akdon, dan Riduwan. (2009). Aplikasi Statistika dan Metode Penelitian untuk Administrasi dan Manajemen. Bandung: Dewa Ruci.
Arief, M,. Sihkabuden dan Ulfa, S. (2018). Hubungan Gaya Belajar Berdasarkan Gender dengan Hasil Belajar pada Mahasiswa Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Malang. JKTP. Vol, 1, No. 1, Hlm, 53-62.
Depdiknas, (2007). Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
Depdiknas. (2003). Undang-undang RI No. 20 Tahun 2003. Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Jakarta.
Jecseneri,  Andry.  (2018).  Pengaruh  Motivasi  Belajar,  Minat  Belajar  serta  Kemandirian  Belajar Siswa terhadap Hasil Belajar Fisika Kelas VIII SMP Negeri 1 Tana Tindung Tahun Ajaran 2017/2018. Skripsi.  Yogyakarta:  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Sanatta Dharma.
Khadijah, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Palembang: CV. Grafika Telindo Press.
Siagian, Roida Eva Flora. (2015). Pengaruh Minat dan Kebiasaan Belajar Siswa terhadap Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Vol. 2, No. 2, Hal. 122-131.
Kunandar. (2007). Guru Profesional : Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Monks,  F.J,  Knoers,  A.M.P,  Haditono,  S.R.  2002.  Psikologi  Perkembangan:  Pengantar  dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Nashar (2014). Peranan Motibasi dan Kemampuan Awal dalam Kegiatan Pembelajaran. Jakarta: Delia
Press.
Riduan dan Engkos, Achmad Kuncoro. (2011). Cara Menggunakan dan Memaknai Path Analysis (Analisis Jalur). Bandung: Alfabeta.
Rusmiani,  N.  K.  A,  dan  Windanaputra,  A.  A.  G.  (2017).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional,
Kecerdasan Intelektual dan Perilaku Belajar pada Tingkat Pemahaman Akuntansi. E-Jurnal Akuntansi Universitas Udayana. Vol. 20, No. 2, Hlm. 959-985.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka cipta.
Trahati,  Melia  Rimadhani.  (2015).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Peduli  Lingkungan  di Sekolah Dasar Negeri Tritih Wetan 05 Jeruklegi Cilacap. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.