## Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Creative Exercise Bagi Guru MGMP Bahasa Mandarin
Lukluk Ul Muyassaroh, Aiga Ventivani, Octi Rjeky Mardasari, Hana Khaliza, Rendy Setyawan Universitas Negeri Malang; Jl. Semarang 5 Malang 65145, telp/fax +62341-588077 S1 Pendidikan Bahasa Mandarin, Fakultas Sastra, Universitas Negeri Malang
Corresponding email: lukluk.ul.fs@um.ac.id

## Abstrak
Bahasa  Mandarin  mempunyai  peran  yang  penting,  namun  sangat  disayangkan  kondisi  real  dari pelaksanaan  belum  maksimal  seperti  kurang  lengkapnya  media  dan  bahan  ajar.  Berdasarkan  kondisi  tersebut peneliti  juga  telah  melakukan  observasi,  wawancara  dan  menyebarkan  angket  dengan  hasil  bahwa  garis  besar yaitu bahan ajar yang sulit didapat/diakses, bahan ajar untuk SMA/MA belum seragam sehingga setiap sekolah berbeda yang menimbulkan ketidakseragaman pemahaman dan ketidaktercapaian indikator pada kurikulum. Hal tersebut membuat peneliti merasa penting adanya kegiatan pelatihan pengembangan bahan ajar. Metode pelatihan ini adalah metode pembimbingan dengan tahapan 1) Persiapan, 2) perancangan, 3) Pelaksanaan, 4) Evaluasi, dan 5) Pelaporan dan Luaran. Hasil pelatihan sesuai harapan pengabdi yaitu pemahaman guru terhadap penggunaan media  dan  bahan  ajar  bahasa  Mandarin  mengalami  peningkatan  terlihat  sekali  antusias  para  guru  dalam mengikuti kegiatan, aktif berdiskusi dan mengajukan pertanyaan. Oleh karena itu Pelatihan berjudul “Pelatihan Pengembangan Bahan Ajar Creative Exercise bagi Guru MGMP Bahasa Mandarin Se-Malang Raya” ini penting dilakukan guna membantu anggota MGMP bahasa Mandarin Se-Malang Raya dalam memahami pengembangan bahan ajar.
Kata kunci — Bahan ajar,  Pelatihan bahasa, Bahasa Mandarin

## Abstract
The Chinese Language has an important role, but unfortunately, the actual implementation conditions still need  to  be  maximized,  such  as  the  lack  of  complete  media  and  teaching  materials.  Based  on  these  conditions, researchers have also conducted observations, interviews, and distributed questionnaires with the results that the outline is that teaching materials are difficult to obtain/access, teaching materials for SMA/MA are not uniform, so each school is different which causes uneven understanding and unattainable indicators in the curriculum. It makes researchers feel the importance of training activities for developing teaching materials. This training method is a mentoring method with the stages of 1) Preparation, 2) Design, 3) Implementation, 4) Evaluation, and 5) Reporting and  Outcomes.  The  results  of  the  training  according  to  the  authors’  expectations,  namely  the  teacher’s understanding  of  the  use  of  media  and  Chinese  language  teaching  materials  have  increased.  It  is  seen  that  the teachers' enthusiasm in participating in activities, actively discussing and asking questions. Therefore, the training entitled "Creative Exercise Teaching Material Development Training for Chinese Language MGMP Teachers in Malang  Raya"  is  important  to  help  members  of  the  Malang  Raya  Chinese  language  MGMP  understand  the development of teaching materials.
Keywords— Teaching materials, Training, Chinese language
1.  PENDAHULUAN
i era  globalisasi  ini  tidak  dapat  dipungkiri  lagi bahwa bahasa Mandarin menjadi sangat penting untuk  dipelajari  terutama  dalam  bidang pendidikan,  ekonomi,  dan  sosial.  Statmen  ini  juga didukung  oleh  gagasan  (Yulius,  2010)  menurut Yulius  bahasa  Mandarin  diakui  sebagai  bahasa Internasional,  maka  dari  itu  penguasaan  bahasa  dan
pemahaman  budaya  Mandarin  sangat  penting dilakukan. Kartono (2011) berpendapat sama dengan Retmono (1984) menyatakan bahasa asing berfungsi sebagai  alat  komunikasi  dengan  bangsa  lain  guna membantu mempercepat proses pembangunan bangsa dan  negara  Indonesia.  Bahasa  –  bahasa  asing  itu perlu  dikuasai  dengan  tujuan  untuk  memanfaatkan ilmu  dan  teknologinya  dalam  menyikapi  persaingan bebas  di  era  globalisasi.  Melalui  penguasaan  bahasa
D
asing  diharapkan  terjadi  pengalihan  ilmu  dan teknologi serta informasi lainnya dalam bahasa asing itu  secara  langsung,  tanpa  melalui  terjemahan.  Hasil sebuah  penelitian  di  Washington  DC  pada  2006 (Anderson,  2006) sudah  memprediksi  bahwa  bahasa Mandarin akan merajai dunia di tahun 2020.
Sebuah  penelitian  yang  dilakukan  oleh Pew Internet  dan  American  Life  and  Elon  University menghasilkan  bahwa  meskipun  bahasa  Inggris  saat ini  menjadi  bahasa  internasional  yang  digunakan  di banyak negara di dunia nyata ataupun di dunia maya, para  ahli  memprediksi  berdasar  hasil  temuannya melihat  pesatnya  perkembangan  bahasa  Mandarin saat ini pada tahun 2020 bahasa Inggris bisa tergeser dengan  bahasa  Mandarin  karena  besarnya  pengguna bahasa  Mandarin  saat  ini  yang  melebihi  bahasa Inggris.  Bahasa  Mandarin  bisa  menjadi  tantangan bagi  bahasa  Inggris  sebagai lingua  franca (Glaser, 2006). Lebih lanjut Glaser mengatakan bahwa bahasa Inggris  telah  berperan  penting  selama  beberapa dekade  yang  lalu  dan  kini  saatnya  bagi  kita  semua untuk  belajar  bahasa  Mandarin  karena  bahasa Mandarin  akan  berperan  penting  dan  bermanfaat mengatakan  (Glaser,  2006).  Pentingnya  bahasa Mandarin  menurut  Lane  (2019)  jumlah  penutur  asli 1,3  miliar,  kira-kira  917  juta  berbicara  bahasa Mandarin  hal  tersebut  membuktikan  bahwa  bahasa Mandarin  adalah  bahasa  yang  paling  banyak digunakan  di  dunia.  Penggunaan  bahasa  Mandarin yang tidak sedikit ini didukung pula oleh Wen (2011) mengungkapkan  bahwa  ada  sejumlah  penelitian tentang  motivasi  belajar  bahasa  yang  berfokus  pada bahasa Mandarin dan bahasa lainnya.
Pada  tahun  2011  Kemdikbud  melalui  BSNP melakukan  perbaikan  kurikulum  nasional  SMA/MA bahasa  Mandarin  tahun  2004.  Ditetapkan  standar kurikulum  bahasa  Mandarin  untuk  SMA  kelas pilihan,  kelas  bahasa  dan  MA.  Standardisasi  bahasa Mandarin  pada  tingkat  pendidikan nonformal dan informal dilakukan  melalui  Uji  Kompetensi  Bahasa Mandarin (Sutami, 2016). Namun, pada kejadian real di  lapangan  pelaksanaan  pembelajaran  bahasa Mandarin  belum  maksimal,  bukan  karena  tidak  ada dukungan  dari  pemerintah  akan  tetapi  adanya kesulitan  dan  keterbatasan  dalam  mengakses  media pembelajaran, bahan ajar, dan kompetensi. Selain itu, terdapat    beberapa  hal  lain  yang  harus  diperhatikan tentang  buku  ajar,  Sutami  (2016)  mengatakan, “banyak  penulis  Indonesia  menulis  buku  pelajaran bahasa  Mandarin,  tetapi  buku-buku  tersebut  belum layak digunakan di SMA/MA/SMK. Kekurangannya dalam  hal:  kebakuan  bahasa  Mandarin,  kebakuan bahasa  Indonesia,  sistem  ejaan Hanyu  Pinyin yang tidak  betul,  istilah  gramatika  yang  baku  dalam Bahasa  Indonesia,  pengetahuan  teoritis  penulis mengenai tata bahasa Mandarin tidak memadai”.
Kompetensi  dasar  berbahasa  Mandarin, mencakup  empat  aspek  keterampilan  bahasa  yang saling  terkait,  yaitu  mendengarkan,  berbicara, membaca,  dan  menulis.  Maka  di  rancang  media pembelajaran  bahasa  mandarin  berbasis  mobile learning,  agar  siswa  dapat  belajar  dimanapun  dan kapanpun  dengan  hanya  mengakses  melalui  web, maka  siswa  dapat  dengan  leluasa  melakukan pembelajaran  bahasa  Mandarin  (Malik,  2018). Kesulitan  dalam  mengakses  media  pembelajaran, bahan  ajar,  dan  fasilitas  untuk  pembelajaran  bahasa Mandarin  juga  diungkapkan  oleh  (Thamrin  dkk., 2021)  mengungkapkan  bahwa  adanya  kendala  tidak ada  bahan  ajar  dan  media  menyebabkan  harus merancang  media  dan  bahan  ajar  sendiri  .  Oleh karena  itu,  peneliti  mengangap  penting  untuk  dapat berkontribusi  dalam  peningkatan  mutu  pembelajaran bahasa Mandarin. Adapun kegiatan yang berhubungan  dengan  peningkatan  mutu  pengajaran bahasa  Mandarin  terdiri  dari  a)  pengembangan kurikulum;  b)  pengembangan  bahan  ajar;  c) pengembangan  tenaga  pengajar  bahasa  Mandarin yang profesional;d) pengembangan sarana pengajaran yang  memadai;  e)  pemanfaatan  teknologi  informasi. (Sutami, 2016)
Berdasarkan kondisi tersebut peneliti melakukan  observasi  dan  wawancara  terhadap  guru bahasa  Mandarin  se-Malang  Raya  yang  tergabung dalam  MGMP  Bahasa  Mandarin.  Observasi  dan wawancara  dilakukan  peneliti  digunakan  sebagai acuan  mengetahui  kendala  yang  dihadapi  oleh  guru bahasa  Mandarin  di  kota  Malang.  Hasil  dari wawancara  yang  dilakukan  peneliti  tanggal  8 Februari  2022  kepada  sekretaris  dan  ketua  MGMP bahasa Mandarin Malang dan angket yang disebar ke MGMP  bahasa  Mandarin  Malang  diperoleh  hasil dengan  garis  besar  yaitu  bahan  ajar  yang  sulit didapat/diakses,  bahan  ajar  untuk  SMA/MA  belum ada  keseragaman  sehingga  dari  satu  sekolah  dan sekolah  lainnya  berbeda  dan  tidak  sesuai  silabus, kendala  pengembangan  bahan  ajar.  Hal  ini  akan menimbulkan  ketidak  seragaman  pemahaman  dan ketercapaian indikator yang ada dalam kurikulum.
Universitas  Negeri  Malang  memfasilitasi untuk  memberikan  solusi  atas  kendala  pengajaran bahasa  Mandarin  dengan  bersedia  menjalin kerjasama dalam bentuk kegiatan pelatihan. Kegiatan ini  juga  sudah  sering  dilakukan,  seperti  kegiatan workshop,  pelatihan,  seminar  ataupun  kegiatan  lain yang  berkenaan  dengan  pendidikan  dan  pengajaran bahasa  Mandarin.  Contohnya  dalam  kegiatan pelatihan pengembangan media, pelatihan penggunaan  aplikasi  e-modul,  pelatihan  UKBM, Peningkatan  kompetensi  HSK,  dst.  Kegiatan pelatihan  ini  dilaksanakan  rutin  setiap  tahunnya untuk  saling  memberikan  manfaat.  Adanya  jalinan kerjasama  yang  dilakukan  antara  MGMP  bahasa
ISSN: 1978-1520
Mandarin dengan Prodi Pendidikan bahasa Mandarin diharapkan  dapat  memberikan  sumbangsih  dalam dunia  pendidikan  bahasa  Mandarin  di  kota  Malang maupun di Indonesia.
Sebagai  pendukung  pentingnya  bahan  ajar terdapat  beberapa  teori  yang  diungkapkan  para  ahli, sebagai  contohnya  bahan  ajar  adalah  segala  bentuk bahan  yang  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar    (Utari  dkk.,  2020). Pentingnya  pengembangan  bahan  ajar  juga diungkapkan  oleh  Tanjung  dan  Fahmi  (2015),  yang menjelaskan  keberadaan  bahan  ajar  sangat  penting karena  bahan  ajar  merupakan  komponen  yang  harus dikaji,  dicermati,  dipelajari  dan  dijadikan  bahan materi  yang  akan  dikuasai  oleh  siswa  dan  sekaligus dapat  memberikan  pedoman  untuk  mempelajarinya. Menurut Abusyairi (2013), pengembangan bahan ajar penting dilakukan supaya pembelajaran lebih efektif, efisien,  dan  tidak  keluar  dari  kompetensi  yang  ingin dicapai.  Oleh  karena  itu  penelitian  berjudul “Pelatihan  Pengembangan  Bahan  Ajar Creative Exercise bagi  Guru  MGMP  Bahasa  Mandarin  Se- Malang  Raya”  ini  penting  dilakuakan  agar  dapat mengatasi  dan  membantu  anggota  MGMP  bahasa Mandarin  Se-Malang  Raya  dalam  memahami pengembangan  bahan  ajar.  Bahan    ajar    adalah bagian    dari    perangkat  pembelajaran    yang merupakan  sumber belajar  yang  mendukung proses pelaksanaan  pembelajaran.
Bahan    ajar  merupakan  segala  bentuk  bahan yang  dapat  digunakan  untuk  membantu  guru  dalam melaksanakan  pembelajaran  (Prastowo,  2011). Berdasarkan  temuan  peneliti  mengenai  kondisi permasalahan  yang  dihadapi  mitra  mengenai  bahan ajar,  maka  dari  analisis  tersebut  peneliti  merancang langkah langkah yang akan diaplikasikan untuk dapat memberikan  solusi  dan  memberikan  dampak  positif dengan  diadakannya  kegiatan  berupa  pelatihan. Untuk  itu  langkah  –  langkah  dalam  mengatasi permasalahan  tersebut  adalah  1)  Dari  segi  beraneka ragamnya  KD  pada  kurikulum,  tim  peneliti melakukan  koordinasi  dengan  tim  MGMP  bahasa Mandarin  Malang  mengenai  rencana  pelaksanaan pelatihan  berjudul  “Pelatihan  Pengembangan  Bahan Ajar  Berbasis Creative  Exercise bagi  Guru  MGMP Bahasa  Mandarin  Se-Malang  Raya”  ini  diharapkan dengan  adanya  koordinasi  ini  peneliti  dapat mengetahui kedalaman materi yang akan disampaikan  dalam  kegiatan.  2)  dari  segi  sulitnya mencari  sumber  yang  akan  dijadikan  referensi pengembangan  bahan  ajar,  peneliti  akan  membuat daftar  buku  referensi  yang  bisa  diakses  dan digunakan  untuk  tingkat  SMA/MA.  3)  dari  segi sulitnya  menganalisis  KD  untuk  dikembangkan peneliti  akan  memberikan  pelatihan  pengarahan mengenai  tips  untuk  mem- break  down tema  besar dan memberikan contoh modul yang telah rampung.
Patrick  dalam  (Kamil,  2007)  mengemukakan bahwa  untuk  mengetahui  apakah  program  pelatihan telah berhasil dan dapat meningkatkan kinerja peserta pelatihan  dan  meningkatkan  kualitas  lembaga  dapat diketahui dari: 1) Reaksi peserta; 2) Hasil belajar; 3) Perilaku  dalam  pekerjaan;  dan  4)  Hasil  pekerjaan. Sesuai  dengan  teori  tersebut,  kegiatan  pelatihan  ini memiliki  tujuan  yaitu  semoga  ilmu  yang  didapat selama mengikuti kegiatan dapat diaplikasikan dalam pengajaran dan dapat digunakan untuk meningkatkan kompetensi  dalam  mengembangkan  bahan  ajar sehingga  mutu  pendidikan  bahasa  Mandarin  di Malang  Raya  juga  turut  meningkat.  Selain  itu pelatihan  ini  diharapkan  dapat  memberikan  manfaat dengan  terbentuknya  forum  pembelajaran  guru bahasa  Mandarin  yang  dapat  memberikan  fasilitas kegiatan peningkatan kompetensi bahasa Mandarin.

## 2.  METODE
Berdasarkan  pemaparan  pada  pendahulu-an mengenai  kondisi  mitra  yang  perlu  untuk ditingkatkan,  maka  tim  pengusul  dalam  pelaksanaan kegiatan pelatihan menggunakan pendekatan pembimbingan  dan  merancang  beberapa  tahapan dalam  kegiatan  ini.  Target  luaran  yang  diharapkan dari  kegiatan  ini,  yakni  peningkatan  kualitas pendidikan  dan  pembelajaran  bahasa  Mandarin  di Malang  Raya  dan  Peningkatan  kompetensi  dalam mengembangkan  bahan  ajar  bagi  MGMP  bahasa Mandarin  se  Malang  Raya.  Total  peserta  MGMP dalam  kegiatan  ini  berjumlah  20  orang  yang dilaksanakan  secara  offline  di  SMAN  1O  Malang. Kegiatan  pelatihan  dilakukan  secara  offline  untuk memudahkan koordinasi antara Tim Pengusul dengan guru–guru  MGMP  se-Malang  raya.  Secara  garis besar  terdapat  lima  tahapan.  yaitu  dimulai  dari tahapan  1)  Persiapan,  2)  Rancangan  kegiatan,  3) Pelaksanaan kegiatan pelatihan dan 4) Evaluasi

## Persiapan
Pada tahap awal dilakukan kegiatan koordinasi yang  berlokasi  di  ruang  kubikal  Jurusan  Sastra Jerman  UM  secara  Hybrid  yang  bahasannya  adalah sebagai berikut.
a. Tim  pengusul  mengidentifikasi  permasalahan mitra.  Identifikasi  kebutuhan  berada  di  lokasi mitra  yaitu  SMAN  1O  Malang  sebagai homebase MGMP bahasa Mandarin Malang.
b. Berdasarkan  observasi  dan  koordinasi  tim pengusul merancang solusi dari permasalahan dan merancang tahapan pelaksanaan kegiatan. Disini,  mitra  memiliki  peran  sangat  penting sebagai sumber informasi mengenai kebutuhan  pelaksanaan  kegiatan.  Menurut Arikunto (2003), mendefinisikan
bahwasannya  terdapat  dua  istilah  lain  yang
berdekatan  sebelum  memberikan  penjelasan tentang  subyek  penelitian.  Kedua  istilah  itu, yaitu responden penelitian dan sumber data. Ia menerangkan  bahwa  responden  penelitian adalah  orang  yang  dapat  merespons, memberikan informasi tentang data penelitian. Sementara,  sumber  data  yaitu  benda  atau  hal atau  orang  tempat  peneliti  mengamati, membaca,  atau  bertanya  tentang  data.  Jadi pada  kegiatan  ini  respondennya  adalah anggota  MGMP  bahasa  Mandarin  kota Malang,  sedangkan  sumber  data  adalah SMAN 10 Malang.

## Perancangan
Setelah  koordinasi  selesai  dilakukan,  tahapan selanjutnya  adalah  rancangan  persiapan  pelaksanaan kegiatan.  Pada  tahap  ini  secara  garis  besar  yang dilakukan  yaitu    membuat  rancangan  desain  bahan ajar  (modul)  yang  nantinya  akan  menjadi  acuan dalam  pengembangan  bahan  ajar  pada  kegiatan pelaksanaan.  Penjabaran  singkatnya  adalah  sebagai berikut.
a. Perancangan kerangka bahan ajar (modul)
b. Pengembangan isi
c. Implementasi
d. Revisi
Tahapan perancangan, dilaksanakan di Universitas  Negeri  Malang  (UM)  dan  implementasi dilakukan di lokasi Mitra.

## 3.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dicapai  melalui  kegiatan pengabdian  ini  dituangkan  dalam  bentuk  hasil kegiatan  pada  setiap  tahap  pelaksanaan  sebagai berikut.

## Pelaksanaan Kegiatan
Tahapan  pelaksanaan  kegiatan  pelatihan dilakukan  setelah  produk  berupa  bahan  ajar (modul)  yang  dibuat  layak  untuk  diimplementasi- kan.  Pelaksanaan  pelatihan  Pengembangan  Bahan Ajar Berbasis Creative Exercise bagi Guru MGMP Bahasa  Mandarin  Se-Malang  Raya  yang  telah dilakukan adalah sebagai berikut.
a. Pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  oleh  tim pengusul sebagai penanggung jawab kegiatan. Kegiatan
diawali dengan pemaparan  materi  mengenai  hal  yang  harus diperhatikan  dalam  pengembangan  bahan ajar  (definisi  bahan  ajar,  jenis  bahan  ajar, kriteria  bahan  ajar  yang  baik,  cara mengembangkan  isi  bahan  ajar  dan  evaluasi pembelajaran).
b. Setelah  pemaparan  materi  selesai,  tahap selanjutnya  yaitu  sesi  diskusi  dan  tanya
jawab.  Pada  tahap  ini  peserta  pelatihan diberikan waktu untuk mengutarakan pendapat  dan  komentar.  Semua  peserta sangat  antusias  dalam  bertanya  sehingga waktu pada sesi ini melebihi waktu dari sesi yang telah dijadwalkan.
c. Setelah  kegiatan  diskusi  dan  tanya  jawab, selanjutnya  masuk  ke  sesi  penerapan pemahaman  dengan  cara  latihan  dalam merancang  kerangka  bahan  ajar.  Pada  tahap ini  disepakati  merancang  modul  membahas materi “Himbauan/Peringatan” bahasa Mandarin.  Materi  ini  dipilih  karena  dirasa penting  dan  sesuai  pada  silabus  bahasa Mandarin SMA.
Gambar 1. Dokumentasi kegiatan pelatihan 1
Gambar 3 . Cover modul luaran kegiatan
Gambar 4 . Isi modul

## Evaluasi Kegiatan
Di  tahap  ini,  dilakukan  evaluasi  dari  hasil pelaksanaan kegiatan pelatihan yang telah dilakukan. Paulson  dalam  (Soekartawi,  1995)  mengungkapkan bahwa evaluasi adalah sebuah proses penilaian yang yang  terdiri  dari  objek  dan  kegiatan  dengan  standar
tertentu  yang  bertujuan  untuk  membuat  keputusan. Evaluasi  ini  sangat  diperlukan  untuk    meninjau sejauh  mana  keberhasilan  kegiatan  pelatihan  ini dalam  menjawab  permasalahan  mitra.  Dengan adanya  kegiatan  evaluasi  ini  berguna  bagi  mitra untuk  menyelesaikan  kendala  dan  permasalahan pembelajaran bahasa Mandarin. Evaluasi dilaksanakan  menggunakan  angket  yang  dibagikan kepada  peserta  pelatihan  yaitu  MGMP  bahasa Mandarin  kota  Malang.  Berdasarkan  data  yang diperoleh,  hasil  angket  yang  didapat  bahwa  100% peserta  pelatihan mengetahui  tujuan  dari  pelatihan pengembangan  bahan  ajar  berbasis creative  exercise secara  umum.  Sebanyak  68,4%  setuju  untuk mengembangkan  bahan  ajar  dibutuhkan  SDM  yang memahami  Teknologi  dan  Informasi.  Kemudian sebanyak  33,4% memiliki  kemampuan  memadai dalam penggunaan teknologi untuk mengakses bahan ajar.  Dilanjut  dengan  tingkat  pemahaman  para peserta pelatihan sebesar 94,7 % memahami apa yang dipaparkan  mengenai  pengembangan  bahan  ajar berbasis creative exercise oleh tim pengusul. Didapat pula  sebesar  95%  setuju  tim  pengusul  memaparkan langkah-langkah  pembuatan  bahan  ajar  yang terstruktur  dan  sistematis,  juga  sebanyak  89,5% memahami materi karena pelatihan ini ditunjang oleh modul  yang  mudah  dipahami.  Pada  sarana  dan prasarana  yang  dimiliki  sekolah  untuk  menunjang kegiatan  pembelajaran  hanya  15,8%  yang  belum mumpuni. Namun, secara keseluruhan didapat bahwa 100%  para  peserta  mengalami  peningkatan pemahaman  setelah  mengikuti  pelatihan  mengenai pengembangan  bahan  ajar  berbasis creative  exercise serta menyatakan puas mengikuti pelatihan ini.
Sedangkan  saran  komentar  dari  peserta pelatihan disajikan dalam Tabel 1.
Tabel 1. Saran dan komentar kegiatan
No
Uraian
1.  Kegiatan pelatihan sudah sangat baik, materi yang disampaikan juga sangat jelas dan bermanfaat bagi pembelajaran
2.  Kegiatan pelatihan ini sangat bermanfaat bagi guru-guru bahasa Mandarin. Penjelasan materi sangat detail sehingga tidak sulit dimengerti.
3.   Acara pelatihan terstruktur dengan baik dan materi yang dijelaskan mudah dipahami.
4.   Fasilitas  kegiatan  pelatihan  sangat  bagus,  materi yang disampaikan sangat detail.
5.  Pelatihan  ini  sangat  bermanfaat  bagi  saya,  apalagi saya  sebagai  seorang  tenaga  pengajar  disalah  satu SMA Se-Malang Raya yang mengikuti pelatihan
6.   Mungkin  next  time  waktu  pengerjaan  modul  bisa ditambah.
7.  Saran  dan  komentar  saya,  kegiatan  pelatihan  ini tentunya  bermanfaat  karena  saya  menjadi  lebih paham tentang bahan ajar yang sesuai KD.
8.  Pemilihan  untuk  materinya  sangat  menarik  dan tepat.
9.  Pelatihan sangat bermanfaat.
10.  Pelatihan yang diadakan sangat berguna bagi saya. Dari keseluruhan segi pelatihan terbilang baik.
11.  Pelatihannya  berjalan  dengan  menyenangkan  dan materinya mudah dipahami
12.  Saran  saya  mengenai  kegiatan  ini  mungkin  bisa lebih sering lagi dilakukan, karena kita masih harus mengikuti perkembangan yang ada.
13  Menurut  saya  pelatihan  ini  sering-seringlah diadakan kembali guna meningkatkan SDM tenaga pendidik saat ini.
14  Penjelasan materinya tepat dan jelas.
15  Pelatihan ini membuat pemahaman saya meningkat,  materi  yang  dibawakan  pun  penting untung diangkat

## 4.  SIMPULAN
Berdasarkan  pemaparan  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  bahasa Mandarin  sangat  penting,  dilihat  dari  adanya keterbatasan  dan  ketidakseragaman  materi  yang terjadi  pada  sekolah  –  sekolah  SMA  Se-  Malang Raya.  Dari  hasil  pelatihan  yang  diperoleh  terlihat sekali  antusias  para  guru  dalam  mengikuti  kegiatan, terbukti  dari  para  guru  yang  aktif  berdiskusi  dan mengajukan  beberapa  pertanyaan  serta  merespon pemateri,  selain  itu  Pemahaman  guru  terhadap penggunaan  media  dan  bahan  ajar  bahasa  Mandarin mengalami  peningkatan,  Guru  bahasa  Mandarin SMA Se-Malang Raya memperoleh berbagai macam referensi  media  dan  bahan  ajar  yang  memenuhi kriteria KD.
Terjalinnya  hubungan  komunikasi  yang  lebih baik  antara  Prodi  pendidikan  bahasa  Mandarin  UM dengan para guru MGMP  bahasa Mandarin Malang, dan  manfaat  untuk  peneliti  yaitu  Memperoleh informasi  lebih  lanjut  mengenai  kendala  yang dihadapi para guru dalam mengajar bahasa Mandarin, sehingga  tim  pengusul  mampu  mempersiapkan materi  yang  akan  dihasilkan  untuk  pelatihan selanjutnya.  Melalui  pelatihan  ini  tim  pengusul berharap  terjadinya  jalinan  komunikasi  yang  lebih baik,  sehingga  nantinya  apabila    dilaksanakan pelatihan  –  pelatihan  lanjutan  tidak  hanya  pada bidang pengembangan bahan ajar namun juga bidang lainnya.  Hal  tersebut  guna  membantu  mengatasi kendala  yang  dihadapi    dalam  melakukan pembelajaran Mandarin. Selanjutnya, untuk meningkatkan  pemahaman  tentang  bahan  ajar, peserta pelatihan diharapkan juga harus terus berlatih sehingga  media  dan  bahan  ajar  dapat  dikembangkan dan diterapkan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  yang  pertama  kami ditujukan kepada kepada Fakultas Sastra, Universitas
Negeri  Malang  yang  telah  memberikan  bantuan pendanaan  untuk  kegiatan  pelatihan  berjudul “Pelatihan  Pengembangan  Bahan  Ajar Creative Exercise bagi  Guru  MGMP  Bahasa  Mandarin  Se- Malang  Raya  “ini.  Kedua  ucapan  terima  kasih  juga kami sampaikan kepada ketua, sekretaris dan seluruh anggota  MGMP  bahasa  Mandarin  se-Malang  Raya yang  telah  banyak  memberikan  bantuan  dan dukungan  demi  terselenggaranya  kegiatan  pelatihan ini  dengan  lancar  dan  sukses.  Ketiga  kami  ucapkan terimakasih  kepada  para  mahasiswa  yang  turut membantu kegiatan dari awal hingga akhir kegiatan. Keempat kami ucapkan terimakasih kepada

## DAFTAR RUJUKAN
Abusyairi,  K.  (2013).  Pengembangan  bahan  ajar
Bahasa Arab. Dinamika Ilmu . https://doi.org/10.21093/di.v13i1.275 Anderson,  A.  (2006). Elon  pew  internet  project release  new  study  on  future    of  the  Internet . https://www.elon.edu/u/news/2006/09/29/elon- pew-internet-project-release-new-study-on- future-of-the-internet/ Arikunto,  S.  (2003). Prosedur  penelitian  suatu pendekatan praktik . Rineka Cipta. Glaser, M. (2006). English today, Mandarin by 2020 . Kamil,  M.  (2007). Model  pendidikan  dan  pelatihan. Bandung . Alfabeta. Kartono,  G.  (2011). Kedudukan  dan  fungsi  bahasa asing  di  Indonesia”  dalam  Politik    Bahasa Nasional 2 . Balai Pustaka.
Lane,  J.  (2019). The  10  most  spoken  languages  In The World. Babbel Magazine .
https://www.babbel.com/en/magazine/the-10- most-spoken-languages-in-the-world Malik,  K.  (2018). Aplikasi  media  pembelajaran Bahasa  Mandarin  dengan  metode  Tingshuofa dilengkapi  voice  recognition  dictionary berbasis mobile . Prastowo,  A.  (2011). Panduan  kreatif  membuat bahan    ajar    inovatif:  Menciptakan  metode pembelajaran yang
menarik
dan menyenangkan . Diva Press. Retmono,  R.  (1984). Pengajaran  Bahasa  Asing dalam pangka politik Bahasa Nasional” dalam Politik Bahasa Nasional 2 . Balai Pustaka. Soekartawi,  S.  (1995). Monitoring  dan  evaluasi proyek  pendidikan.  Jakarta:  PT  Dunia Pustaka . Dunia Pustaka.
Sutami,  H.  (2016).  Fungsi  dan  kedudukan  Bahasa Mandarin  di  Indonesia. Paradigma:  Jurnal
Kajian
Budaya , 2 (2),
Art. 2.
https://doi.org/10.17510/paradigma.v2i2.28
Tanjung,  H.,  &  Fahmi,  M.  (2015). Urgensi pengembangan  bahan  ajar  geografi  berbasis kearifan  lokal.  Jurnal  Pendidikan  Geografi: Kajian,  Teori,  dan  Praktek  dalam  Bidang Pendidikan dan Ilmu Geografi . 20 , 24–39.
Thamrin,  L.,  Suhardi,  S.,  Lusi,  L.,  &  Veronika,  T. (2021).  Sosialisasi  pembelajaran  Bahasa Mandarin  di  SMA/MA  Raudhatul  ulum meranti  kuburaya. JMM  (Jurnal  Masyarakat Mandiri) , 5 (1), Art. 1.
https://doi.org/10.31764/jmm.v5i1.3234
Utari,  E.,  Yonanda,  D.  A.,  &  Cahyaningsih,  U.
(2020).  Urgensi  pengembangan  bahan  ajar ecoliteracy  berbasis  kearifan  lokal  Indramayu. Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan , 2 ,
73–79.
Wen,  X.  (2011). Motivasi  belajar  bahasa  cina- vation:  Sebuah  studi  perbandingan  pelajar warisan dan nonheritage . 8 , 41–66. Yulius, H. (2010). Mudah & Lancar Belajar Bahasa Mandarin untuk Pemula . TransMedia.