Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Artikel Penelitian
Analisis Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Buku Siswa Kelas 4 SD Tema Indahnya Keragaman di Negeriku

## Syiffa Khairunnisa Zahra, Iis Nurasiah, Arsyi Rizqia Amalia.
Pendidikan Guru Sekolah Dasar-Universitas Muhammadiyah Sukabumi Informasi Artikel Ditinjau : 01 Mei 2021
Direvisi :  20 Mei 2021 Terbit Online : 21 Juni 2021

## ABSTRACT
The  study  was  intended  to  describe  the  load  of patriotic  character  on  the  fourth  grade  school elementary  school  student  book  the  beautiful  theme of  diversity  in  my  country.  The  design  on  this research is qualitative research. The type of research used  is  a  descriptive  qualitative.  Research  methods used are those of content analysis. The data retrieved on this study is the content of a character love of the motherland  in  the  sentences  found  in  the  student book  on  IPS  materials.  The  source  of  data  on  this study  is  the  2013  curriculum  of  the  2013  beautiful them of diversity in my country, the 2017 revision on the fourth grade school elementary school. The study was  carried  out  from  April  to  June.  The  data analisyis  techniques  involve  data  reduction,  data display  divided  into  two  stages,  the  classifying  of data,  the  descryption  and  interpretation  of  data,  and the  conclusions  drawing/verification.  An  analysis  of the  fill  character  content  found  in  the  fourth  grade school elementary school students book the beautiful theme of my country was found as many as 77 load of  patriotic  character  covering  15  sentences  in  the first  indicator,  22  sentences  in  the  second  indicator, 22 sentences in the third indicator, 9 sentences in the forth  indicator,  5  sentences  in  the  fifth  indicator,  4 sentences in the sixth indicator. The sentences found in  each  material  can  grow  and  form  a  patriotic  love character  in  the  student.  By  teaching  and  delivering material that is sufficient.

## Keywords
Contents of Love for the Motherland Characters, Student Books, Book Analysis Korespondensi e-mail : syiffa.khairunnisaz1@gmail.com
DOI : https://doi.org / 10.22437/gentala.v6i1.9858

## PENDAHULUAN
Pada  saat  ini  Indonesia  berada  dalam  pengaruh  dunia  dan  pasar  bebas,  yang  terlihat dari cepatnya  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  seni  dan  budaya  yang  masuk
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
ke  Indonesia,  hal  ini  sering  disebut  arus  globalisasi.  Arus  globalisasi  dapat  mengubah  pola hidup  masyarakat,  juga  dapat menimbulkan  masalah  lingkungan  hidup,  kemajuan teknologi dan informasi, kebangkitan industry kreatif, pengaruh budaya, dan perkembangan pendidikan di  tingkat  internasional  (Permendikbud  Nomor  67  Tahun  2013).  Untuk  mengatasi permasalahan  tersebut,  pemerintah  telah  sepakat  menetapkan  perubahan  Kurikulum  2006 menjadi Kurikulum 2013  yang sudah  sering dikenal dengan sebutan Kurtilas ataupun  K-13. Tujuan  pengembangan  Kurikulum  2013  ialah  menciptakan  pribadi  yang  memiliki  budi pekerti luhur dan kompetensi yang tinggi.
Kurikulum  2013  diharapkan  mampu  menghasilkan  siswa  yang  produktif,  kreatif, inovatif dan afektif melalui penguatan sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang terintegrasi di  dalam  proses  pembelajarannya  secara  terpadu.  Pada  kurikulum  2013  memiliki  banyak kendala  yang  sangat  mempengaruhi  hasil  belajar,  baik  dari  segi  materi  dan  media pembelajaran.  Prinsip  utama  yang  paling  mendasar  dalam  kurikulum  2013  yaitu  penekanan dalam  kemampuan  guru  untuk  mengimplementasikan  proses  pembelajaran  yang  bermakna bagi  siswa.  Kesuksesan  pengimplementasian  Kurikulum  2013  dalam  melahirkan  generasi produktif, aktif, kreatif, inovatif, dan berkarakter, ditentukan oleh tujuh faktor, salah satunya yaitu fasilitas dan sumber belajar (Mulyasa, dalam Rahmawati, 2018: 120).
Fasilitas  dan  sumber  belajar  perlu  didayagunakan  dan  dimanfaatkan  seoptimal mungkin.  Permendiknas  Nomor  41  Tahun  2007  menyebutkan  bahwa  sumber  belajar merupakan  segala  sesuatu  yang  dapat  dimafaatkan  untuk  memberikan  pengalaman  dan  atau praktik  yang  memungkinkan  terjadinya  belajar.  Sumber  belajar  dapat  berupa  narasumber, buku, media non-buku, teknik, dan lingkungan”. Buku merupakan salah satu sumber belajar yang  selalu  digunakan  dalam  proses  belajar  dan  pembelajaran  di  sekolah.  Buku  memuat sumber  informasi  yang  yang  dapat  membantu  kegiatan  pembelajaran  pada  khususnya  dan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional pada umumnya. Berdasarkan kegunaannya, buku dibedakan  sebagai  buku  pelajaran  dan  buku  bacaan.  Buku  pelajaran  berisi  informasi  yang dapat dijadikan sumber belajar berdasarkan kurikulum dasar, menengah, datau tinggi (Sitepu, dalam Unam, 2017: 5).
Buku  siswa  merupakan  buku  panduan  sekaligus  buku  aktivitas  pembelajaran  yang digunakan  oleh  siswa  dalam  menguasai  kompetensi  tertentu  (Kementerian  Pendidikan  dan
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Kebudayaan,  2013:  3-6).  Buku  siswa  membantu  siswa  dalam  memahami  pelajaran  karena dalam  pembelajaran  dijadikan  sebagai  pedoman  pelaksanaan  pembelajaran,  buku  ini  juga dilengkapi  dengan  gambar-gambar  yang  menarik,  lagu  daerah,  cerita  pendek,  materi pembelajaran  yang  sederhana,  permainan  yang  menyenangkan  serta  lembar  kerja  yang menarik,  khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS.  IPS  dipelajari  di  sekolah  bertujuan  untuk menghasilkan peserta didik yang memiliki pengetahuan dan pemahaman tentang masyarakat dan  bangsanya,  memiliki  sifat  yang  jujur,  religius,  demokratif,  kritis,  analitis,  kreatif,  aktif, rasa  ingin  tahu,  senang  membaca,  dan  peduli  terhadap  lingkungan  sosial  budaya  yang  ada disekelilingnya.  Sehingga  siswa  dapat  memiliki  karakter-karakter  pendidikan  setelah mempelajari IPS.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  penanaman  nilai-nilai  karakter  kepada  siswa dalam  dunia  pendidikan,  karena  pendidikan  dijadikan  sebuah  tempat  untuk  membentuk pribadi  anak  agar  menjadi  lebih  baik.  Karakter  terbentuk  dengan  sendirinya  jika  ada dukungan  dan  dorongan  dari  lingkungan  sekitar,  seperti  peran  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat  sangat  mendukung  dan  membangun  karakter  dalam  diri  siswa.  Khususnya muatan  karakter  cinta  tanah  air.  Pada  mata  pelajaran  IPS,  guru  harus  menerapkan  karakter tersebut  sejak  dini  terhadap  siswa  untuk  mendukung  pembangunan  sumber  daya  manusia Indonesia  yang baik dan  berkualitas. Penanaman karakter cinta tanah air dapat dilakukan di lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat  secara  berkesinambungan,  hal  ini  perlu dilakukan  dengan  diawali  dari  sekolah,  karena  sekolah  dapat  menjadi  penghubung  antara orang tua dan masyarakat.
Cinta tanah air merupakan suatu sikap posistif untuk memberikan konstribusi positif dalam  membangun  bangsa  dan  negara,  yang  dimaksud  dengan  cinta  tanah  air  adalah  cara berpikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang  menunjukan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik  bangsa (Yaumi,  2016:  104).  Karakter  cinta  tanah  air  harus  ditanamkan  sejak  dini  kepada  siswa, sehingga mereka bias memiliki rasa cinta yang begitu besar kepada negara dengan mengikuti salah  satu  langkah  yaitu,  menunjukan  rasa  cinta  kepada  budaya,  suku,  agama,  dan  bahasa Indonesia. Karena nilai-nilai kebudayaan bangsa mencerminkan cinta kita terhadapat bangsa dan  negara.  Hindarilah  segala  sesuatu  yang  dapat  menyimpang  dari  nilai-nilai  norma  yang ada,  terus  maju  dan  bersatu meraih  cita-cita  bersama  dengan  penuh  rasa  cinta  kita  terhadap
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
bangsa.  Rasa  cinta  tanah  air  dapat  ditanamkan  kepada  anak  melalui  tema  indahnya keragaman di negeriku, misalnya dengan mengenal keberagaman budaya, suku, adat, bahasa, dan lagu daerah.
Penanaman  karater  cinta  tanah  air  dapat  dilakukan  dalam  kegiatan  pembelajaran maupun  diluar  kegiatan  pembelajaran.  Penanaman  karakter  dalam  kegiatan  pembelajaran memerlukan  kurikulum,  bahan  ajar,  metode,  media  dan  teknologi  untuk  menyampaikan informasi.  Penanaman  karakter  diluar  pembelajaran  dapat  dilakukan  melalui  pembiasaan- pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari siswa ketika disekolah ataupun dilingkungan sekitar siswa.  Penilaian  karakter  cinta  tanah  air  menggunakan  skala  sikap  karena  indikator  yang dinilai  menyangkut  perasaan,  sikap,  dan  tindakan  terhadap  eksistensi  dinamika  bangsanya. Adapun  indikator  karakter  cinta  tanah  air  ini  dapat  dilihat  dari  (Depdiknas,  2010):  (1) mengagumi  keunggulan  geografis  dan  kesuburan  tanah  wilayah  Indonesia,  (2)  menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia. (3) menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa yang  dimiliki  Indonesia,  (4)  mengagumi  keragaman  hasil-hasil  pertanian,  perikanan,  flora, dan  fauna  Indonesia,  (5)  mengagumi  kekayaan  hutan  Indoneisa,  (6)  mengagumi  laut  serta perannya  dalam  kehidupan  bangsa  Indonesia.  Setiap  materi  yang  terdapat  di  dalam  buku siswa  memiliki  tujuan  yang  berbeda  untuk  menumbuhkan  karakter  dalam  diri  siswa. Sehingga  berdasarkan  uraian  diatas  maka  analisis  muatan  dalam  buku  siswa  penting  perlu untuk dilakukan. Maka penulis memandang perlu untuk menganalisis muatan karakter cinta tanah air dalam buku siswa kelas 4 SD tema indahnya keragaman di negeriku.

## METODE PENELITIAN

## Jenis penelitian
Jenis  penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  adalah penelitian  yang  lebih  menekankan  pada  aspek  pemahaman  secara  mendalam terhadap  suatu masalah  (Masyhud,  2016:27).  Jenis  penelitian  ini  penelitian  kualitatif  dengan  analasis deskriptif. Penelitian analisis deskriptif merupakan penelitian dengan variabel tunggal tanpa menghubungkan  dengan  variabel  lainnya  (Masyhud,  2016:  104).    Jadi  penelitian  kualitatif bukan  berupa  angka,  tetapi  berupa  kata-kata  atau  kalimat  yang  menggambarkan  fenomena atau  keadaan  tertentu,  sehingga  kemudian  penelitian  ini  akan  menguraikan  data-data  yang diperoleh ke dalam bentuk kata-kata atau kalimat.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  masa  pandemi Covid 19,  tepatnya  dimulai  pada  bulan April  hingga  pada  bulan  Juni  2020.  Pada  kurun  waktu  yang  telah  diuraikan,  penulis melakukan  analisis  muatan  karakter cinta  tanah  air  pada  buku  siswa  kelas  4  tema  indahnya keragaman  di  negeriku.  dengan  demikian  aspek-aspek  yang  berhasil  penulis  analisis  pada penelitian  terjadi  diantara  bulan  April  hingga  bulan  Juni  2020.  Pada  kurun  waktu  sebelum dan  sesudah  penelitian  ini  dilakukan  tidak  menjadi  perhatian  atau  bagian  penelitian  penulis sehingga sangat memungkinkan terjadi perubahan yang tidak tertuangkan pada penelitian ini.

## Sasaran / Subjek Penelitian
Sasaran / Subjek Penelitian pada penelitian ini adalah  muatan karakter cinta tanah air yang terdapat pada buku siswa kelas 4 SD tema indahnya keragaman di negeriku, khususnya pada mata pelajaran IPS.

## Data, Instrumen dan Teknik Pengumpulan Data
Data  yang  diambil  pada  penelitian  ini  adalah  karakter  cinta  tanah  air  yang  terdapat pada  buku  siswa.  Menurut  Masyhud  (dalam  Anhar,  2018:  20),    “Instrument  penelitian digunakan  unutuk  membimbing,  mengarahkan,  serta  memudahkan  peneliti  dalam pengumpulan data penelitian secara valid, artinya data yang sesuai dengan tujuan penelitian yang  dikehendaki  serta  efektif  dan  efisien”.  Menurut  Arikunto  (dalam  Zulfiah,  2016:  52), “Instrument  penelitian  merupakan  alat  bantu  yang  dipilih  serta  dipakai  oleh  peneliti  dalam melakukan  kegiatannya  untuk  mengumpulkan  data  agar  kegiatan  penelitian  menjadi sistematis  (terencana)  dan  akan  dipermudah  olehnya.  Berdasarkan  penjelasan  diatas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  instrument  penelitian  merupakan  alat  yang  dapat  membantu  dan mempermudah peneliti selama kegiatan penelitian dilakukan”.
Instrument  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  penulis  sendiri,  sedangkan  instrument pendukung  lainnya  adalah  instrument  pengumpulan  data.  Peneliti  menjadi  instrument penelitian  utama  karena  dalam  pemelitian  ini  peneliti  berperan  sebagai  pengamat  penuh, artinya  keseluruhan  proses  penelitian  dilakukan  sendiri  oleh  peneliti.  Instrument pengumpulan data digunakan untuk mengumpulkan data yang dibutuhkan dalam penelitian.

## Teknik analisis data
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Teknis  analisis  data  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengorganisasi  data,  sehingga dapat  memecahkan  masalah  dalam  penelitian.  Menurut  Miles  dan  Huberman  (dalam Sugiyono,  2015:  338-345),  analisis  data  kualitatif  terdiri  dari  3  tahap,  yaitu  tahap pereduksian data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## 1. Pereduksian Data ( Data Reduction )
Pereduksian  data  menurut  Sugiyono  (2015:  338)  mengemukakan  bahwa, mereduksi data adalah merangkum menentukan hal-hal  yang inti, memfokuskan hal- hal  yang  penting,  serta  membuang  hal-hal  yang  tidak  perlu,  maka  data  yang  telah direduksi  menunjukan  gambaran  yang  lebih  jelas  serta  memudahkan  penulis  untuk melanjutkan pengumpulan data.

## 2. Penyajian Data ( Data Display )
Kegiatan  menyajikan  data  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengumpulkan informasi  secara  tersusun,  sehingga  dapat  memberikan  kemungkinan  adanya penarikan  kesimpulan.  Tahap  ini  dilakukan  pemilihan  hal-hal  atau  data  yang diklasifikan  dalam  kode.  Pada  penelitian  ini,  penyaji  data  dibagi  dua  tahap  yaitu pengklasifikasian dan pendeskripsian data.
a. Pengklasifikasin Data
Pada tahapan ini dilakukan dengan cara mengklasifikasikan atau mengelompokan data  yang  berupa  kata-kata,  kalimat-kalimat,  dan  paragraf-paragraf  dalam  buku siswa tema indahnya keragaman di negeriku kelas 4 yang  di khususkan pada teks bacaan mata pelajaran IPS dilihat dari indikator muatan karakter cinta tanah air.
b. Pendeskripsian dan Interpretasi data
Pendeskripsian  dan  interpretasi  data  dimana  pada  tahap  ini  dilakukan pendeskripsian  data  terhadap  data-data  yang  sudah  dikategorikan  sesuai  dengan indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air  yang  terkandung  di  dalam  buku  siswa yang  menjadi  objek  penelitian,  sedangkan  interpretasi  data  yang  dilakukan terhadap  data-data  yang  memerlukan  keterangan,  penguraian,  atau  penafsiran berdasarkan  indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air  yang  terdapat  pada  buku siswa tema indahnya keragaman di negeriku, subtema keragaman suku bangsa dan agama di negeriku, indahnya keragaman budaya negeriku, indahnya persatuan dan kesatuan negeriku pada teks bacaan kelas 4 mata pelajaran IPS.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
3. Penarikan Kesimpulan (Conclusing Drawing / Verification)
Berdasarkan data yang telah dikumpulkan, direduksi, dideskripsikan, diinterpretasikan,  dianalisis,  selanjutnya  dapat  dilakukan  penarikan  kesimpulan berdasarkan hasil penelitian.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil analisis yang dilakukan pada buku siswa kelas 4 SD tema indahnya keragaman di negeriku terdiri dari emoat bagian. Masing-masing menjelaskan setiap subtema dan secara keseluruhan berdasarkan hasil analisis dengan muatan karakter cinta tanah air.

## Hasil Penelitian Pada Buku Siswa Kelas 4 SD Tema Indahnya Keragaman di Negeriku
Buku siswa kelas 4 “Indahnya Keragaman di Negeriku” kurikulum 2013 merupakan buku  yag  disusun  dan  ditelaah  oleh  berbagai  pihak  dibawah  koordinasi  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  pada  edisi  terbaru  tahun  2017  dan  diterbitkan  oleh  Pusat Kurikulum  dan  Perbukuan,  Balitbang,  dan  Kemendikbud.  Buku  ini  memiliki  sampul berwarna  jingga,  dengan  gambar  6  orang  anak  dengan  menggunakan  berbagai  macam  baju adat  yang  berbeda-beda  dan  latar  belakang  berbagai  macam  rumah  adat.  Buku  siswa  yang peneliti ambil merupakan Cetakan Ke-4 tahun 2017 yang merupakan edisi revisi dari cetakan sebelumnya.  Dalam  buku  ini  terdapat  3  subtema  yang  diantaranya  yaitu,  subtema  1 keragaman  suku  bangsa  dan  agama  di  negeriku,  subtema  2  indahnya  keragaman  budaya negeriku,  subtema  3  indahnya  persatuan  dan  kesatuan  negeriku,  didalamnya  memiliki  170 halaman .

## Hasil Penelitian pada Subtema 1
Berdasarkan hasil analisis, diperoleh bahwa dari enam indikator muatan karakter cinta tanah air hanya lima indikator yang muncul. Adapun penjelasan dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Subtema 1
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
0 5 10 15 IKCTA 1 IKCTA 2 IKCTA 3 IKCTA 4 IKCTA 5 IKCTA 6 Indikator Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Subtema 2
Berdasarkan  Gambar  1,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pada  subtema  satu  hanya ditemukan  lima  indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air.  Indikator  yang  sering  muncul merupakan  indikator  ke  tiga  yaitu  menyenangi  keragaman  suku  bangsa  dan  bahasa  daerah yang dimiliki Indonesia, sedangkan indikator yang tidak di temukan merupakan indikator ke lima yaitu mengagumi kekayaan hutan Indonesia. Indikator pertama muncul sebanyak 3 kali, kedua muncul sebanyak 5 kali, ketiga muncul sebanyak 9 kali, keempat dan keenam masing- masing muncul 1 kali.

## Hasil Penelitian pada Subtema 2
Berdasarkan hasil analisis, diperoleh bahwa dari enam indikator muatan karakter cinta tanah air hanya empat indikator yang muncul. Adapun penjelasan dapat dilihat pada Gambar 2.

## Gambar 2. Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Subtema 2
Berdasarkan  Gambar  2,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pada  subtema  dua  hanya ditemukan  empat  indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air.  Indikator  yang  sering  muncul merupakan  indikator  ke  dua  yaitu,  menyenangi  keragaman  budaya  dan  seni  di  Indonesia,
0 2 4 6 8 10 IKCTA 1 IKCTA 2 IKCTA 3 IKCTA 4 IKCTA 5 IKCTA 6 Indikator Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Subtema 1
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
sedangkan indikator yang tidak di temukan merupakan indikator ke empat yaitu, mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia, dan indikator ke enam yaitu, mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia. Indikator pertama muncul sebanyak 2 kali, kedua muncul sebanyak 13 kali, ketiga muncul sebanyak 7 kali, dan yang kelima muncul sebanyak 2 kali.

## Hasil Penelitian pada Subtema 3
Berdasarkan  hasil  analisis,  diperoleh  bahwa  keenam  indikator  muatan  karakter  cinta tanah  terdapat  dalam  buku  siswa  tema  keindahan  di  negeriku  pada  subtema  3.  Adapun penjelasan dapat dilihat pada Gambar 3.

## Gambar 3. Muatan Karakter CintaTanah Air pada Subtema 3
Berdasarkan  Tabel  3,  diperoleh  kesimpulan  bahwa  pada  subtema  tiga  ditemukan  ke enam  indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air.  Indikator  yang  sering  muncul  merupakan indikator  pertama,  yaitu  mengagumi  keunggulan  geografis  dan  kesuburan  tanah  wilayah Indonesia,  sedangkan  indikator  yang  jarang  muncul  merupakan  indikator  ke  lima  yaitu, mengagumi  kekayaan  hutan  Indonesia,  dan  indikator  ke  enam  yaitu,  mengagumi  laut  serta perannya  dalam  kehidupan  bangsa  Indonesia.  Indikator  pertama  muncul  sebanyak  10  kali, kedua muncul sebanyak 4 kali, ketiga muncul sebanyak 6 kali, keempat muncul sebanyak 8 kali, kelima muncul sebanyak 3 kali, dan keenam muncul sebanyak 3 kali.

## Pembahasan
Cinta tanah air merupakan suatu sikap positif yuntuk memberikan konstribusi positif dalam  membangun  bangsa  dan  negara,  dengan  cara  mempunyai  rasa,  sikap,  dan  tindakan yang dilihat dari cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukan kesetiaan, kepedulian, dan  penghargaan  yang  tinggi  terhadap  bahasa,  lingkungan,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan
0 2 4 6 8 10 12 IKCTA 1 IKCTA 2 IKCTA 3 IKCTA 4 IKCTA 5 IKCTA 6 Indikator Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Subtema 3
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
politik bangsa. Indonesia merupakan negara besar yang memiliki kekayaan  yang  berlimpah, dimulai dari etnik, suku bangsa, pulau, bahasa, dan keanekaragaman didalamnya yang harus dipelihara  dan  dilestarikan  dengan  sikap  yang  mengedepankan  satu  sama  lain  dengan berinteraksi  satu  dengan  yang  lainnya  dan  saling  bergantung  satu  sama  lain,  bukan  malah bersikap  tertutup.  Menurut  Syarbani  (dalam  Aprilina,  N.,  dkk.,  2017:5)  cinta  tanah  air merupakan  sikap  mental  yang  dilandasi  oleh  rasa  cinta,  siap  membela  dan  rela  berkorban untuk  tanah  air,  bansa  dan  negara,  perjuangan  penjajah  untuk  memperoleh  kemerdekaan dengan  semangat  yang  tinggi  sehingga  mewujudkan  cita-cita  kemerdekaan.  Sedangkan menurut Atika Nur, T., dkk. (2019:4) mengatakan bahwa, cinta tanah air adalah perilaku yang menunjukan  kepedulian,  penghargaan,  yang  dilandasi  kebangsaan  dan  rela  berkorban  demi nusa dan bangsa.
Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan bahwa karaker cinta tanah air merupakan karakter  yang  harus  dimiliki  setiap  warga  negara  Indonesia,  khususnya  para  siswa  sebagai generasi bangsa yang dapat membawa negara Indonesia menjadi negara yang lebih baik dan lebih  maju  dengan  mewujudkan  cita-cita  kemerdekaan  yang  dimulai  dengan  menanamkan karakter cinta tanah air dalam diri siswa yang dilandasi semangat kebangsaan.
Pada proses pembentukan karakter ini menjadi tanggung jawab guru dalam membuat dan mengembangkannya di kelas. Proses pembelajaran ini terjadi apabila ada interaksi antara guru,  siswa,  materi  pembelajaran,  dan  lingkungan  belajar.  Materi  pembelajaran  ini  dapat diperoleh  dalam  buku  siswa.  Buku  siswa  merupakan  salah  satu  bahan  ajar  yang  selalu berinteraksi dengan siswa. Pada setiap materi yang terdapat dalam buku siswa berintegrasai dengan  pendidikan  karakter.  Dengan  kata  lain,  buku  siswa  dapat  digunakan  untuk membelajarkan  karakter  kepada  siswa.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  analisis  muatan  materi pembelajaran untuk dapat mengatahui apa saja indikator muatan karakter cinta tanah air yang terdapat  pada  buku  siswa,  sehingga  diketahui  kesesuaian  materi  pembelajaran  dalam menumbuhkan muatan karakter cinta tanah air kepada siswa.
Indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air  dapat  dianalisis  berdasarkan  data  pada Gambar  1  hingga  Gambar  3.  Berdasarkan  tabel-tabel  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa sebaran  indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air  dalam  setiap  subtema  berbeda-beda.  Pada subtema satu terdapat lima indikator muatan karakter cinta tanah air yang muncul pada materi
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
pembelajaran didalamnya. Subtema dua terdapat empat indikator muatan karakter cinta tanah air yang muncul pada materi pembelajaran didalamnya. Subtema 3 keenam indikator muatan karater  cinta  tanah  air  muncul  pada  materi  pembelajaran  didalamnya  dari  setiap  indikator muatan  karakter  cinta  tanah  air,  mengajarkan  siswa  akan  hal  cinta  terhadap  tanah  air  juga membentuk  karakter  lainnya  yang  timbul  setelah  memahami  dam  mempelajari  materi  yang terdapat  muatan  karakter  cinta  tanah  air.  Pada  setiap  indikatornya  karakter  yang  terbentuk dalam diri siswa masing-masing akan berbeda.
Hasil  analisis  pada  buku  siswa  kelas  4  SD  Tema  Indahnya  Keragaman  di  Negeriku revisi  tahun  2017  diperoleh  kesimpulan  bahwa  indikator  muatan  karakter  cinta  tanah  air tersebar di setiap subtema didalamnya. Berdasarkan hasil analisis secara keseluruhan, keenam indikator muncul pada buku siswa. Adapaun penjelasan dapat dilihat pada Gambar 4.
G ambar 4. Muatan Karakter Cinta Tanah Air Pada Buku siswa Kelas 4 Tema

## Indahnya Keragaman di Negeriku
Berdasarkan hasil penelitian muatan karakter cinta tanah air yang terdapat pada  pada buku siswa kelas 4 Tema Indahnya Keragaman di Negeriku, maka dapat disimpulkan bahwa enam indikator karakter indikator cinta tanah air, sudah terdapat pada buku siswa dan tersebar di seluruh subtema. Tetapi pada setiap subtema tidak semua indikator karakter cinta tanah air terdapat pada setiap pembelajaran dan materi didalamnya.
Hasil penelitian mengungkapkan bahwa materi yang terdapat dalam buku siswa tema indahnya keragaman di negeriku, berpengaruh dalam menumbuhkan karakter cinta tanah air dalam  diri  siswa.  Hal  tersebut  berdasarkan  pada  temuan  hasil  penelitian  yaitu  terdapat  77 muatan  karakter  cinta  tanah  air  yang  meliputi  15  kalimat  pada  indikator  pertama  yaitu mengagumi  keunggulan  geografis  dan  kesuburan  tanah  wilayah  Indonesia,  22  kalimat  pada
0 5 10 15 20 25 IKCTA 1 IKCTA 2 IKCTA 3 IKCTA 4
IKCTA 5 IKCTA 6
Indikator Muatan Karakter Cinta Tanah Air pada Buku Siswa
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
indikator kedua  yaitu menyenani keragaman budaya dan seni di  Indonesia, 22 kalimat pada indikator ketiga yaitu menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa daerah yang dimiliki Indonesia,  9  kalimat  pada  indikator  keempat  yaitu  mengagumi  keragaman  hasil-hasil pertanian,  perikanan,  flora,  dan  fauna  Indonesia,  5  kalimat  pada  indikator  kelima  yaitu mengagumi  kekayaan  hutan  Indonesia,  4  kalimat  pada  indikator  keenam  yaitu  mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.
Kalimat-kalimat  yang  terdapat  pada  setiap  materi  dapat  menubuhkan  serta membentuk  karakter  cinta  tanah  air  dalam  diri  siswa.  Dengan  mengajarkan  dan menyampaikan  materi  yang  mengandung  karakter  cinta  tanah  air  pada  siswa  secara  terus menerus,  maka  dapat  menumbuhkan  karakter  cinta  tanah  air  dalam  diri  siswa.  Berdasarkan hasil  penelitian,  ditemukan  nilai  pendidikan  karakter  yang  terbentuk  dalam  menumbuhkan muatan karakter cinta tanah air yang terdapat dalam materi pada buku siswa tema indahnya keragaman  di  negeriku,  yang  dapat  diuraikan  sebagai  berikut:  1)  Menunjukan  rasa  syukur terhadap segala ciptaan-Nya, ditemukan sebanyak 11 nilai yang terdapat pada buku siswa, 2) Menunjukan  rasa  cinta  dan  bangga  terhadap  tanah  air  dengan  keberagaman  budaya,  suku, seni,  bahasa  Indonesia  dan  cara  berkembangnya,  ditemukan  sebanyak  5  nilai  yang  terdapat pada buku siswa, 3) Menunjukan sikap menghargai suku bangsa dengan suku bangsa lainnya, ditemukan sebanyak 4 nilai yang terdapat pada buku siswa, 4) Toleransi terhadap perbedaan di  Indonesia,  ditemukan  sebanyak  1  nilai  yang  terdapat  pada  buku  siswa,  5)  Menunjukan sikap bijak dalam pemanfaatan sumber daya alam, ditemukan sebanyak 3 nilai yang terdapat pada  buku  siswa,  6)  Memiliki  kepedulian  terhadap  kondisi  lingkungan,  pemeliharaan  dan pelestarian alam, ditemukan sebanyak 6 nilai yang terdapat pada buku siswa, 7) Menunjukan rasa  ingin  tahu  terhadap  budaya,  suku,  seni,  dan  bahasa  Indonesia,  ditemukan  sebanyak  1 nilai  yang  terdapat  pada  buku  siswa,  8)  Menunjukan  rasa  cinta  terhadap  alam,  ditemukan sebanyak 4 yang terdapat pada buku siswa, 9) Menunjukan rasa cinta terhadap pertumbuhan ekonomi  Indonesia,  ditemukan  sebanyak  1  nilai  yang  terdapat  pada  buku  siswa.  Kemudian dari  data  diatas  indikator  yang  sering  muncul  dapat  diurutkan  sebagai  berikut:  1)  Indikator kedua,  2)  Indikator  ketiga,  3)  Indikator  pertama,  4)  Indikator  keempat,  5)  Indikator  kelima, dan 6) Indikator keenam.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id

## KESIMPULAN DAN IMPLIKASI

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  kualitatif  deskriptif  dengan  menggunakan  3  langkah  analisis  data yaitu  tahap  pereduksian  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan.  Kesimpulan  dari hasil  penelitian  analisis  muatan  karakter  cinta  tanah  air  pada  buku  siswa  tema  indahny akragaman di negeriku  adalah terdapat 77 muatan karakter cinta tanah air yang meliputi 15 kalimat pada indikator pertama yaitu mengagumi keunggulan geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia, 22 kalimat pada indikator kedua yaitu menyenani keragaman budaya dan seni di Indonesia, 22 kalimat pada indikator ketiga yaitu menyenangi keragaman suku bangsa dan  bahasa  daerah  yang  dimiliki  Indonesia,  9  kalimat  pada  indikator  keempat  yaitu mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia, 5 kalimat pada indikator kelima yaitu mengagumi kekayaan hutan Indonesia, 4 kalimat pada indikator keenam yaitu mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.
Pada  saat  siswa  menumbuhkan  karaker  cinta  tanah  air  dalam  diri  siswa,  akan terbentuk  pendidikan  karakter  lainnya  setelah  siswa  memahami  makna  dari  setiap  indikator muatan karakter cinta tanah air pada setiap materi yang dipelajari. 1) Menunjukan rasa syukur terhadap segala ciptaan-Nya2) Menunjukan rasa cinta dan bangga terhadap tanah air dengan keberagaman budaya, suku, seni, bahasa Indonesia dan cara berkembangnya, 3) Menunjukan sikap menghargai suku bangsa dengan suku bangsa lainnya, 4) Toleransi terhadap perbedaan di  Indonesia,  ditemukan  sebanyak  1  nilai  yang  terdapat  pada  buku  siswa,  5)  Menunjukan sikap bijak dalam pemanfaatan sumber daya alam, 6) Memiliki kepedulian terhadap kondisi lingkungan,  pemeliharaan  dan  pelestarian  alam,  ditemukan  sebanyak,  7)  Menunjukan  rasa ingin  tahu  terhadap  budaya,  suku,  seni,  dan  bahasa  Indonesia,  8)  Menunjukan  rasa  cinta terhadap alam, 9) Menunjukan rasa cinta terhadap pertumbuhan ekonomi Indonesia.

## Implikasi
Berdasarkan pembahasan dan kesimpulan yang diperoleh, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
1. Bagi sekolah, dari hasil penelitian ini sekolah diharapkan dapat melakukan pembiasaan- pembiasaan  pada  saat  pembelajaran  berlangsung  maupun  pada  saat  kegiatan ekstrakurikuler  yang  dapat  menumbuhkan  dan  membentuk  karakter  cinta  tanah  air terhadap siswa sebagai penerus generasi bangsa.
2. Bagi  guru,  hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  sebagai  acuan  penilaian  tambahan  nilai karakter  yang  tidak  dapat  dalam  buku  guru,  sehingga  karakter  cinta  tanah  air  yang ditanamkan  dalam  diri  siswa  dapat  diamati  dari  waktu  ke  waktu.  Dan  juga  guru disarankan  melakukan  pembiasaan  dan  pengenalan  kegiatan  yang  dapat  menumbuhkan karakter  cinta  tanah  air  dalam  diri  siswa.  Hal  tersebut  dilakukan  agar  dapat menumbuhkan  karakter  cinta  tanah  air  pada  siswa  baik  dilingkungan  sekolah  maupun lingkungan diluar sekolah
3. Bagi  siswa,  dari  hasil  penelitian  ini  siswa  diharapkan  dapat  memahami  bagaimana  cara untuk mencintai tanah air, yang diawali dengan mempelajari dan membaca keberagaman yang terdapat di Indonesia.
4. Bagi peneliti, penelitian ini diharapkan dapat menjadi salah satu avuan atau refensi yang relevan untuk menganalisis muatan karakter cinta tanah air pada tema-tema lain, sehingga muatan  karakter  cinta  tanah  air  yang  dikembangkan  dapat  teridentifikasi  dengan  lebih jelas.

## REFERENSI
Anhar,  H.  A.  (2018). Analisis  Nilai-nilai  Karakter  pada  Buku  Siswa  Tema  Indahnya Kebersamaan. Jember.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Panduan Teknis, Memahami Buku Siswa dan  Buku  Guru  dalam  Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar. Jakarta:  Direktur  Jenderal Pendidikan Dasar, Direktur Pembinaan SD.
Masyhud,  S.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan. Jember:  Lembaga  Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan (LPMPK).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2013).  Nomor  67 Tahun  2013,  tentang  Kerangka  Dasar  dan  Struktur  Kurikulum  Sekolah  Dasar/ Madrasah Ibtidaiyah.
Terbit Online Pada Laman Web : http://online-journal.unja.ac.id/index.php/gentala email : penyunting.jurnal.g-pgsd@unja.ac.id
Rahmawati,  A.  N.  (2018).  “Identifikasi  Masalah  yang  Dihadapi  Guru  dalam  Penerapan Kurikulum  2013  Revisi  di  SD”. Indonesian  Journal  of  Primary  Education,  Vol.  2, No. 1(2018) 114-123. ISSN. 2597-4866.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitataif,  dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Unam, S. (2017). Analisis Kesesuaian Materi Buku Teks Pelajaran Matematika SD Kelas 3 Terhadap Standar Isi. Semarang.
Yaumi,  Muhammad.  (2016). Pendidikan  Karakter  Landasan,  Pilar  &  Implement . asi. Jakarta: PRENADAMEDIA GROUP.
Zulfiah, N. (2016). “Analisis Tingkat Kepuasan Konsumen Terhadap Kualitas Pelayanan Di Kelas Senam Aerobik”. Jurnal Kesehatan Olahraga, Vol. 04, Nomor 01. 50-57.