## KECENDERUNGAN LITERASI INFORMASI MAHASISWA BARU PADA MATA KULIAH MORFOLOGI TUMBUHAN

## Abdul Rasyid Fakhrun Gani, Widya Arwita
Prodi Pendidikan Biologi, FMIPA Universitas Negeri Medan, Jalan Willem Iskandar Pasar V, Medan 20221 * Korespondensi Author: rasyidabdul547@gmail.com

## INFO ARTIKEL

## Histori Artikel
Received 8 April 2020 Revised 29 April 2020 Accepted 26 Juni 2020
Published 24 Juli 2020

## Keywords:

## Literasi Informasi, Mahasiswa Biologi, Morfologi Tumbuhan

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kecenderungan  literasi  informasi mahasiswa  dalam  mencari  dan  mengambil  informasi,  sumber  informasi,  dan menggunakan informasi. Populasi pada penelitian adalah mahasiswa Jurusan Biologi angkatan  2019  yang  mengambil  mata  kuliah  morfologi  tumbuhan  pada  tahun akademik 2019/2020 dengan jumlah 100 orang mahasiswa dan sampel diambil dengan teknik  total  sampling.  Penelitian  ini  termasuk  kedalam  penelitian  kualitatif  dengan teknik  pengumpulan  data  berupa  angket.  Data  diolah  secara  deskriptif  kualitatif dengan  teknik  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Hasil  pada penelitian  ini  adalah  mahasiswa  telah  menggunakan  berbagai  kegiatan  pencarian informasi,  sumber  informasi  dan  menggunakan  informasi  yang  beragam  sebagai responnya  dalam  melaksanakan  perkuliahan  morfologi  tumbuhan  di  dalam  kelas maupun tugas-tugasnya. Kesimpulan yang dapat diambil adalah  Mahasiswa cenderung dapat melakukan pencarian informasi secara efektif dan efisien. Mahasiswa cenderung menggunakan buku cetak dan e-jurnal sebagai sumber informasinya. Mahasiswa juga cenderung  mengikuti  undang-undang  hak  cipta,  membandingkan  informasi  dari berbagai  sumber  dan  melakukan  verifikasi  keaslian  data  dalam  menggunakan informasinya.

## ABSTRACT
This study aims to determine the tendency of student information literacy in finding and retrieving information, information sources, and using information. The population in  this  study  were  students  of  the  Department  of  Biology  in  2019  who  took  plant morphology courses in the academic year 2019/2020 with a total of 100 students and samples  were  taken  with  total  sampling  technique.  This  research  is  included  in qualitative research with data collection techniques such as questionnaires. Data were processed descriptively qualitatively with data reduction techniques, data presentation and conclusion drawing. The results of this study are students who have used various information-seeking activities, sources of information and use various information as a response  in carrying out lectures on plant morphology in the  classroom and in their assignments.  The  conclusion  that  can  be  drawn  is  that  students  tend  to  be  able  to search for information effectively and efficiently. Students tend to use printed books and e-journals as sources of information. Students also tend to follow copyright laws, compare information from various sources and verify the  authenticity of data  using their information.
Copyright © 2019 Universitas Negeri Medan. Artikel Open Access dibawah lisensi CC- BY-4.0 ( https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 )

## Volume 8 Nomor 2 (2020) 145 - 150

## Jurnal Pelita Pendidikan
Journal of Biology Education https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/pelita/index eISSN: 2502-3217 pISSN: 2338-3003
How To Cite: Gani,  A.R.F.,  &  Arwita,  W.  (2020). Kecenderungan  Literasi  Informasi  Mahasiswa  Baru  Pada  Mata  Kuliah  Morfologi Tumbuhan. Jurnal Pelita Pendidikan, 8 (2), 145-150.

## PENDAHULUAN
Morfologi  tumbuhan  merupakan  cabang  ilmu biologi  yang  mempelajari  susunan  dan  bentuk  luar suatu tumbuhan. Tjitrosoepomo (1985) berpendapat bahwa morfologi tumbuhan merupakan cabang ilmu biologi  tumbuhan  yang  sudah  berdiri  sendiri. Morfologi tumbuhan membahas bentuk dan susunan tumbuhan  yang  sudah  demikian  pesatnya.  Dengan kata  lain,  morfologi  tumbuhan  membahas  susunan dan bentuk luar dari berbagai macam tumbuhan.
Morfologi tumbuhan juga merupakan salah satu mata kuliah di jurusan biologi. Pada kajian morfologi tumbuhan  Mahasiswa  dilatih  untuk  mengidentifikasi struktur  morfologi  dari  berbagai  bagian  tubuh tumbuhan  (Lepiyanto,  2014).  Hasairin  (2011) menyatakan  bahwa  morfologi  tumbuhan  membahas morfologi  akar;  morfologi  batang;  morfologi  daun; metamorfosis  akar,  batang  dan  daun;  morfologi bunga;  morfologi  buah  dan  morfologi  biji.  Morfologi tumbuhan  juga  merupakan  syarat  dan  bekal  dalam mempelajari taksonomi tumbuhan. Materi morfologi tumbuhan juga dipenuhi dengan terminologi berupa hafalan dalam bahasa asing atau latin.
Di  Jurusan  Biologi  Universitas  Negeri  Medan (Unimed)  morfologi  tumbuhan  merupakan  mata kuliah wajib bagi mahasiswa pendidikan maupun non kependidikan.  Mata  kuliah  ini  dilaksanakan  pada semester  satu  bagi  mahasiswa  non  kependidikan. Perkuliahan morfologi tumbuhan tersebut dilaksanakan  berdasarkan  kurikulum  Kualifikasi Kerangka  Nasional  Indonesia  (KKNI)  dengan  keenam tugasnya  dan  rencana  perkuliahan  semester  (RPS) yang telah disusun oleh dosen. Berdasarkan penelitian Gani dan Arwita (2019) tahap persiapan, pelaksanaan pembelajaran,  dan  evaluasi  pembelajaran  sudah berlangsung dengan baik, serta mata kuliah ini sudah memberikan  dampak  positif  bagi  mahasiswa.  Dalam menyelesaikan tugas-tugas tersebut sangat dibutuhkan  banyak  informasi,  dan  setiap  mahasiswa harus memiliki kemampuan literasi informasi.
Literasi informasi adalah kemampuan pengguna media untuk menemukan, menafsirkan,
mengevaluasi,  mengelola,  hingga  membagikan informasinya melalui akun sosial media yang mereka kelola untuk dikonsumsi publik (Stefany, Nurbaini dan Badaruddin,  2017).  Irianto  dan  Febrianti  (2017) berpendapat  bahwa  keterampilan  literasi  yang  baik akan  membantu  generasi  muda  dalam  memahami informasi baik lisan maupun tertulis. Dalam kehidupan sehari-hari  penguasaan  literasi  pada  generasi  muda sangat  penting  untuk  mendukung  kompetensi- kompetensi  yang  dimilikinya.  Pembagian  indikator dalam literasi informasi pada penelitian ini diadaptasi dari  Shopova  (2014)  yaitu  menemukan  dan mengambil  informasi,  sumber  informasi  dan penggunan  informasi.  Oleh  sebab  itu  penelitian  ini dilakukan untuk mengetahui kecenderungan mahasiswa dalam mencari dan mengambil informasi, sumber  informasi  dan  penggunaan  informasi  dalam melaksanakan  pembelajaran  mata  kuliah  morfologi tumbuhan.
Penelitian ini sangat penting untuk dilaksanakan karena  belum  diketahuinya  kecenderungan  literasi informasi mahasiswa baru pada mata kuliah morfologi tumbuhan. Dan penelitian ini dapat dijadikan sebagai landasan  pengembangan  mata  kuliah  morfologi tumbuhan  berdasarkan  kecenderungan  literasi informasi yang dimilikinya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan pada bulan Oktober 2019 s.d.  Februari  2020  di  Jurusan  Biologi,  Fakultas Matematikan dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri  Medan,  Jl.  Williem  Iskandar  Pasar  V,  Medan. Populasi  pada  penelitian  adalah  mahasiswa  Jurusan Biologi angkatan 2019 yang sedang mengambil mata kuliah  morfologi  tumbuhan  pada  tahun  akademik 2019/2020 dengan jumlah 100 orang mahasiswa dan sampel  diambil  dengan  teknik  total  sampling. Penelitian  ini  termasuk  kedalam  penelitian  kualitatif dengan teknik pengumpulan data berupa angket. Data diolah  secara  deskriptif  kualitatif  dengan  teknik reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kecenderungan  Mahasiswa  dalam  Mencari  dan Mengambil Informasi
Mencari dan mengambil informasi merupakan  kegiatan  untuk  menemukan  lalu
mengambil  informasi  yang  di  inginkan.  Hal  ini bertujuan  untuk  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi mahasiswa dalam menyelesaikan perkuliahan morfologi tumbuhan, adapun kecenderungan mahasiswa dalam kegiatan tersebut dapat dilihat dalam Tabel 1. Tabel 1. Hasil rekapitulasi angket Kecenderungan Mahasiswa dalam Mencari dan Mengambil Informasi No Deskripsi Persentasi jawaban “ ya ” (%) 1 Akses informasi yang efektif dan efisien 87,37 2 Kepuasan dengan pencarian informasi 83,98 3 Identifikasi konsep dan istilah kunci yang menggambarkan kebutuhan informasi 66,50 4 Penentuan berbagai jenis dan format sumber informasi potensial (mis. Multimedia, database, audio / video, buku) 74,75 5 Konstruksi strategi untuk mencari informasi 47,57 6 Diferensiasi karakteristik utama dari sumber daya informasi 61,65 7 Mengidentifikasi jenis sumber informasi dalam katalog perpustakaan elektronik kampus 30,09
Berdasarkan  catatan  pada  angket,  rata- rata  mahasiswa  menyatakan  bahwa  mereka  tidak banyak  mengalami  kesulitan  dalam  mencari  dan mengambil  informasi.  Menurut  mereka  informasi morfologi  tumbuhan  sudah  banyak  tersedia  di sumber informasi cetak maupun non cetak, bahkan informasi  dari  internet  sehingga  sangat  mudah mengaksesnya.  Karena  banyaknya  teori  morfologi tumbuhan yang ada, mahasiswa juga mengatakan bahwa  sulit  untuk  mempelajarinya  ditambah banyaknya tugas yang harus dikerjakan. Beberapa mahasiswa  juga  menyatakan  bahwa  mereka kesulitan  untuk  mencari  informasi  morfologi tumbuhan karena banyaknya situ yang tidak resmi, situs berbayar dan ada situs yang tidak bisa di salin.
Berdasarkan  angket  tersebut,  mahasiswa cenderung  dapat  mencari  informasi  dengan membaginya  menjadi  beberapa  karakteristik. Mahasiswa  membagi  informasi  kedalam  berbagai jenis dan karakter untuk menjawab setiap masalah yang  berbeda.  Hal  ini  merupakan  kegiatan  yang baik  dalam  mencari  informasi,  jika  semakin  jelas pembagian  karakter  informasi  maka  semakin efektif  informasi  yang  diperoleh.  Dan  kegiatan  ini sangat  mendukung  untuk  menggunakan  dan mengolah  informasi  tersebut  dengan  baik  (Saleh, dkk., 2017).
Akan tetapi hanya sedikit mahasiswa yang cenderung mengidentifikasi katalog perpustakaan. Rata-rata  mahasiswa  menggunakan smartphone dalam pencarian informasi yang langsung tersedia di  web.  Mahasiswa  menganggap  penggunaan smartphone lebih  mudah  sehingga  meninggalkan kegiatan identifikasi katalog perpustakaan. Menurut  Subarjo  (2017)  dengan  berbekalkan smartphone seukuran genggaman tangan, berbagai
informasi  telah  dapat  dimiliki.  Hal  ini  hanya  bisa dilakukan  karena  penguasaan  literasi  informasi yang    mendukung    teknologi    literasi  informasi. Penggunaan smartphone tersebut  termasuk kedalam kecenderungan perilaku mahasiswa dalam mencari informasi, Herlina, dkk., (2015) menyatakan  bahwa  tuntutan  mencari  informasi dapat  menimbulkan  perilaku  dalam  pencarian informasi.  Perilaku  pencarian  informasi  dapat dilihat dari siapa yang membutuhkan, jenis atau apa yang  dibutuhkan,  alasan  mencari,  bagaimana informasi  itu  ditemukan,  evaluasi  dari  hasil  yang didapatkan pemanfaatan informasi yang dicari, dan pemilihan  sumber  informasinya.  Hal  ini  bermakna perilaku  pencarian  informasi  adalah  kegiatan seseorang  yang  dilakukan  untuk  mendapatkan informasi.

## Kecenderungan Sumber Informasi Mahasiswa
Sumber informasi adalah tempat informasi berasal, untuk mencari sebuah informasi kita harus menentukan  sumbernya  terlebih  dahulu.  Adapun sumber informasi yang biasa digunakan mahasiswa dalam  mata  kuliah  Morfologi  Tumbuhan  dapat dilihat pada Tabel 2.
Berdasarkan catatan pada angket, sumber informasi yang biasa digunakan mahasiswa adalah yang  berbasis  internet  dan  online.  Hal  ini  terjadi karena  rata-rata  mahasiswa  sudah  menggunakan smartphone yang  sudah  menyediakan  banyak informasi  didalamnya.  Sedangkan  untuk  media cetak digunakan mahasiswa seperlunya dan diambil dari  digital  library  Unimed.  Beberapa  mahasiswa juga  menyatakan  bahwa  sumber  informasi  yang digunakan  biasanya  dicari  berdasarkan  tuntutan tugasnya, seperti “ penggunaan jurnal cetak hanya
saat  ada  tugas  CJR  ( critical  journal  review ), pemakaian  foto online untuk  literatur  dalam pembuatan laporan praktikum ”.
Tabel 2. Hasil rekapitulasi angket Kecenderungan Sumber Informasi Mahasiswa No Deskripsi persentasi menjawab ya (%) 1 Media cetak - koran, majalah, buku, ensiklopedia dan jurnal. 45,63 2 E-media - surat kabar, majalah, buku, ensiklopedia dan jurnal. 60,58 3 Video online 52,42 4 Rekaman audio elektronik 13,59 5 Galeri foto online 80,39 6 Museum virtual 13,59 7 Perpustakaan digital 85,43 Sumber Informasi yang cenderung digunakan mahasiswa adalah perpustakaan digital. Hal  ini  karena  mudahnya  mengakses  informasi secara digital maupun online dan Unimed juga telah memiliki perpustakaan digitalnya sendiri. Menurut Rohanda  dan  Winoto  (2017)  dengan  adanya kemudahan  dalam  mencari  informasi,  para pengguna  informasi  lebih  memilih  mencari informasi  dari  mesin  pencarian  informasi  yang mudah  seperti  internet.  Dan  kemudahan  mencari informasi menimbulkan paradigma sebagai berikut: 1)kebutuhan  informasi  untuk  mendukung  tugas harian,  2)  kebutuhan  informasi  terkini  atau muktakhir,  dan  3)  kebutuhan  informasi  berkaitan dengan  pengambilan  keputusan.  Dan  sumber informasi yang paling sedikit digunakan mahasiswa adalah  museum  virtual,  hal  ini  karena  kurangnya pengetahuan  mahasiswa  akan  hal  tersebut  dan kurangnya  rekomendasi  dosen  dan  asisten  lab dalam  penggunaan  sumber  tersebut  dalam melaksanakan pembelajarannya.
Selain  karena  mudahnya  mengakses sumber  informasi  secara  digital  dan  online, mahasiswa  memang  selayaknya  mampu  untuk menggunakan  teknologi  dengan  cermat  termasuk
didalam  pembelajarannya  di  era  globalisasi  ini. Silvana, Fitriawati dan Saepudin (2017)
berpendapat  hadirnya  teknologi  menyebabkan jumlah  informasi  semakin  banyak  dikarenakan setiap individu dimungkinkan menghasilkan informasi  dengan  sangat  mudah.  Masitoh  (2018) berpendapat  bahwa  kemajuan  teknologi  tersebut sudah  saatnya  untuk  diadaptasi  dalam  proses pembelajaran.    Hal  ini  yang  menyebabkan perubahan perilaku dalam kegiatan pembelajaran, sumber  belajar,  serta  teknologi  pembelajaran. Sehingga sangat wajar jika mahasiswa menggunakan  sumber  elektronik  dalam  mencari informasi dalam mata kuliah ini.

## Kecenderungan  Mahasiswa  dalam  Menggunakan Informasi
Penggunaan  informasi  adalah  kegiatan untuk  menyelesaikan  masalah  yang  diperoleh berdasarkan informasi yang sudah di dapat. Dalam menyelesaikan  masalah  tersebut  dibutuhkan beberapa  kegiatan  untuk  menggunakan  sebuah informasi.  Adapun  kecenderungan  mahasiswa dalam  menggunakan  informasi  dijelaskan  pada Tabel 3.
Tabel 3. Hasil rekapitulasi angket Kecenderungan Mahasiswa dalam Menggunakan Informasi
No Deskripsi Persentasi Jawaban “ ya ” (%) 1 Menganalisis dan mensintesis informasi 67,96 2 Membandingkan informasi yang diperoleh dari berbagai sumber 74,76 3 Interpretasi dan penyajian informasi 64,08 4 Evaluasi kritis terhadap informasi 44,66 5 Evaluasi  kritis  terhadap  sumber  daya  cetak  dan  online  berdasarkan kriteria tertentu 46,12 6 Verifikasi keaslian dan keandalan data 74,76 7 Memahami apa yang merupakan hak cipta dan penggunaannya secara etis 70,87 8 Mengikuti undang-undang, peraturan, etika yang terkait dengan akses dan penggunaan sumber daya informasi 79,13
Berdasarkan catatan pada angket,
mahasiswa mengalami kesulitan untuk menggunkan informasi dengan baik. Hal ini terjadi karena  adanya  kesulitan  dalam  beradaptasi  untuk mengikuti  perkuliahan  secara  teori  dan  pratikum dengan  banyaknya  tugas  yang  ada,    sedangkan mahasiswa  tersebut  masih  pada  semester  awal. Untuk  beberapa  tugas  perkuliahan  dilaksanakan didalam praktikum, mahasiswa menyatakan bahwa beberapa  penjelasan  tugas  dilakukan  oleh  asisten laboratorium.  Beberapa  mahasiswa  mengatakan bahwa penjelasan asisten lab masih kurang lengkap sehingga  masih  banyak  mahasiswa  yang  belum memahami, akan tetapi beberapa mahasiswa yang lain menyatakan penjelasan oleh asisten laboratorium  sudah  cukup  jelas  dan  menambah pemahaman  mereka.  Mahasiswa  mengatakan bahwa  perlunya  penjelasan  tugas-tugas  lebih mendalam di awal perkuliahan dan pelaksanaannya yang  sesuai  dengan  kontrak  sehingga  tugas-tugas dapat dilaksanakan dengan baik.
Dalam menggunakan informasi,
mahasiswa mengaku cenderung mengikuti undang- undang  hak  cipta  dan  menghindari  plagiarisme. Menghindari plagiarisme mengharuskan mahasiswa  mengutip  informasi  yang  diambilnya dengan  menggunakan  bahasanya  sendiri  tanpa merubah  makna  informasi  tersebut    atau  disebut degan parafrase. Selain  itu  mahasiswa  mengaku cenderung membandingkan informasi dari berbagai sumber dengan membaca banyak sumber bacaan selain buku dan penuntun praktikum. Hal ini merupakan  perilaku  penggunaan  informasi  yang baik. Dengan membaca banyak sumber, mahasiswa akan  memiliki  banyak  wawasan  dan  pengetahuan untuk  menulis.  Karena  untuk  menulis  dengan menyusun  beberapa  informasi  di  dalamnya, dibutuhkan  kreatifitas  dan  intelektual  yang  tinggi (Pulungan, 2019).
Mahasiswa  juga  melakukan  verifikasi keaslian dan keandalan data dengan membandingkan  keaslian  data  dalam  berbagai macam  sumber.  Verifikasi  ini  dilakukan  untuk menggunakan  informasi  yang  layak.  Sedangkan dalam  mengevaluasi  informasi  dan  sumber informasi mahasiswa cenderung tidak melakukannya,  hal  ini  terjadi  karena  banyak mahasiswa  hanya  menggunakan  informasi  yang sudah  tercantum  di  dalam  rencana  perkuliahan semester  (RPS).  Padahal  evaluasi  dapat  dilakukan dengan  menganalisis  secara  eksternal  maupun internal  dari  sumber  informasi,  kekompleksan informasi  maupun  kepadatannya  (Primantara, 2012).
Secara  umum  mahasiswa  menyatakan bahwa  mereka  hampir  melaksanakan  setiap kegiatan  penggunaan  informasi  secara  efektif.
Karena  kegiatan  tersebut  merupakan  hal  yang penting  pada  mata  kuliah  morfologi  tumbuhan, karena tuntutan perkuliahan dan karakteristik mata kuliahnya.  Berdasarkan  hasil  penelitiannya  Diana (2016) berpendapat bahwa pembelajaran morfologi  tumbuhan  yang  didominasi  dengan penemuan  konsep  melalui  kegiatan  praktikum, kajian  teorinya  kurang  berbasis  penelitian eksperimental tetapi lebih bersifat deskriptif. Beliau juga  mengatakan  bahwa  pembelajaran  tersebut harus  berbasis  penelitian  (riset)  dan  materi perkuliahan harus dihubungkan dengan fenomena yang aktual dalam kegiatan kehidupan bermasyarakat.

## KESIMPULAN
Dalam  mencari  dan  mengambil  informasi, mahasiswa cenderung dapat melakukan pencarian informasi  secara  efektif  dan  efisien.  Mahasiswa cenderung  menggunakan  buku  cetak  dan  jurnal elektronik sebagai sumber informasinya. Dan dalam penggunaan  informasi,  mahasiswa  cenderung mengikuti undang-undang hak cipta, membandingkan  informasi  dari  berbagai  sumber dan  melakukan  verifikasi  keaslian  data  dalam menggunakan informasinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Diana, S. (2016). Pengaruh Penerapan Strategi Peer
Assisted Learning (PAL) Terhadap
Kemampuan  Literasi  Sains  Mahasiswa Dalam  Perkuliahan  Morfologi  Tumbuhan. Jurnal Pengajaran MIPA . Vol 21(1).
Gani,  A.R.F.,  dan  Arwita,  W.  (2019).  Profil Pembelajaran  Mata  Kuliah  Morfologi Tumbuhan  Untuk  Mahasiswa  Calon  Guru Biologi.  Makalah  disajikan  dalam  Fourth Postgraduate Bioexpo, Seminas Nasional V,
Workshop  Biologi  dan  Pembelajarannya,.  4 Oktober 2019. Hasairin,  A.  (2011). Morfologi  Tumbuhan  Berbiji .
Universitas Negeri Medan. Medan.
Herlina, S. dan Misroni. (2015). Perilaku Pencarian Informasi  Mahasiswa  Program  Doktoral Universitas Islam Negeri Raden Fatah Dalam Penyusunan  Disertasi.  Tamaddun.  Vol.  XIV, No. 2.
Irianto,  P.O.,  Febrianti,  L.Y.  (2017).  Pentingnya Penguasaan  Literasi  Bagi  Generasi  Muda Dalam Menghadapi MEA, The 1st Education and  Language  International  Conference Proceedings Center for International Language Development of Unissula.
Lepiyanto, A., (2014), Analisis Keterampilan Proses
Sains Pada Pembelajaran Berbasis
Praktikum, Bioedukasi, Vol 5. No 2. Masitoh, S. (2018). Blended Learning Berwawasan Literasi  Digital  Suatu  Upaya  Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran  dan  Membangun Generasi  Emas  2045. Proceedings  of  The ICECRS . Vol 1(3).
Primantara,  P.P.  (2012),  Pengelolaan  Informasi Dalam Pembuatan Laporan di MAPPI FHUI. Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya. Depok. Universitas Indonesia. Pulungan,  A.S.S.  (2019). Literasi  Informasi  dan Manajemen Data . Surabaya. Pustaka Media Guru. Rohanda,  dan  Winoto,  Y.,  (2017),  Pemafaatan Sumber  Informasi  Jurnal  Dan  Buku Elektronik  Di  Perpustakaan  Universitas Padjadjaran. Edulib . Vol 7, No 2. Saleh, A.R., Sujana, J.G., Ratnaningsih, dan Elvina, I. (2017). Literasi Informasi Untuk Mahasiswa IPB . Institut Pertanian Bogor. Bogor.
Shopava, T., (2014). Digital Literacy Of Students And Its  Improvement  At  The  University. ERIES Journal . Vol. 7, No 2. Silvana,T.,  Fitriawati,  dan  Saepuudin,  E.  (2017).
Studi Tentang Kemampuan Literasi
Informasi  Di  Kalangan  Siswa  Menengah Pertama. Edulib . Vol 7(2). Stefany,  S.,  Nurbani,  dan  Badarrudin.  (2017). LITERASI  DIGITAL  DAN  PEMBUKAAN  DIRI: Studi  Korelasi  Penggunaan  Media  Sosial Pada Pelajar Remaja di Kota Medan. Jurnal Pemikiran dan Penelitian Sosiologi . Vol 2(1). Subarjo, A. H. (2017). Perkembangan Teknologi dan
Pentingnya Literasi Informasi untuk Mendukung  Ketahanan  Nasional.  Jurnal
Ilmiah Bidang Teknologi. ANGKASA . 9(2). Tjitrosoepomo,  G.  (1985). Morfologi  Tumbuhan . Yogyakarta. UGM Press.