Page 149-154/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index

## IMPLEMENTASI VIRTUAL LEARNING POLTEKKES KEMENKES KUPANG
1 Ferry WF Waangsir, 2 Ummi Kaltsum S. Saleh, 3 Kusmiyati, 4 Yohanes C. Nugraha
1,3 Program Studi DIII Sanitasi, Poltekkes Kemenkes Kupang, Jalan Piet A. Tallo Liliba - Kupang
2 Program Studi DIII Kebidanan, Poltekkes Kemenkes Kupang, Jalan R.A. Kartini I Kelapa Lima - Kupang
4 Program Studi DIII Keperawatan, Poltekkes Kemenkes Kupang, Jalan Piet A. Tallo Liliba – Kupang e-mail korespondensi: ummikaltsum13@gmail.com
Abstrak :  Pandemi  COVID-19  mewajibkan  sistem  pembelajaran  dilakukan  secara  online. Salah  satu  metode  pembelajaran  online  yang  dikembangkan  oleh  Badan  PPSDM  Kesehatan yang  diterapkan  oleh  Poltekkes  Kemenkes  Kupang  adalah  VILEP  atau  Virtual  Learning Poltekkes.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  gambaran  pelaksanaan  pembelajaran menggunakan  VILEP  di  Poltekkes  Kemenkes  Kupang.  Penelitian  dilakukan  secara  survei dengan desain deskriptif observasional. Implementasi VILEP di Poltekkes Kemenkes Kupang dilaksanakan sejak 2018. Pada semester ganjil Tahun Akademik 2021/2022, rata-rata realisasi VILEP  pada  mata  kuliah  semester  ganjil  baru  mencapai  31,74%;  sedangkan  rata-rata implementasi VILEP di Poltekkes Kemenkes Kupang baru mencapai 52,38%. Upaya untuk re- sosialisasi,  pendampingan  oleh  admin  VILEP  dan  pelatihan  bahan  ajar  digital  menjadi  poin utama untuk memaksimalkan kesiapan dosen dalam menggunakan VILEP pada pembelajaran selanjutnya.
Kata kunci: Implementasi, VILEP.
Abstract : The COVID-19 pandemic requires the learning system to be carried out online. One of  the  online  learning  methods  developed  by  “Badan  PPSDM  Kesehatan  implemented  by Poltekkes  Kemenkes  Kupang  is  VILEP  or  Virtual  Learning  Poltekkes.  This  studi  aims  to obtain  an  overview  of  the  implementation  of  learning  using  VILEP  at  Poltekkes  Kemenkes Kupuang.  The  research  was  conducted  by  survey  with  an  observational  descriptive  design. The implementation of VILEP at the Health Poltekkes of the Ministry of Health of Kupang has been  implemented  since  2018.  In  the  odd  semester  of  the  2021/2022  academic  year,  the average  VILEP  realization  courses  has  only  reached  31,47%;  while  the  average implementation  of  VILEP  has  only  reached  52.38%.  Efforts  to  re-socialize,  mentoring  by VILEP  admins  and  training  on  digital  teaching  materials  are  the  main  points  to  maximize lecturers' readiness to use VILEP in further learning.
Keywords: Implemented, VILEP.
.
. SUBMIT : 22 Februari 2022   REVIEW: 1 Maret 2022   ACCEPTED: 6 Maret 2022

## PENDAHULUAN
Desember 2019, dunia Kesehatan dihebohkan dengan munculnya wabah penyakit baru yang dikenal dengan COVID-19 (C. Huang et al., 2020) dan dinyatakan sebagai pandemi pada pertengahan Maret 2020 karena virus  ini  menyebar  dengan  cepat  ke  seluruh dunia  (Sohrabi  et  al.,  2020).  Dampak  dari penyebaran  yang  begitu  cepat  memaksa organisasi dari semua jenis untuk mengalihkan operasi  mereka  ke  mode  online  termasuk institusi  pendidikan  tinggi  seperti  universitas. Pemerintah telah mengamanatkan pembelajaran untuk dilakukan secara eksklusif secara  online  sebagai  pengganti  pembelajaran tatap  muka  di  kampus.  Namun, pemberlakuan pembelajaran  online  bisa  berdampak  negatif pada  pembelajaran  siswa  (R.  Huang  et  al., 2020), yang dapat diatasi dengan penyampaian pendidikan  secara  online  melalui  internet melalui sistem e-learning.
Sistem e-learning seperti  dalam  bentuk learning management system (LMS) menyediakan  platform  pembelajaran  yang dapat  memfasilitasi  pembelajaran  interaktif kapan  saja  dan  di  mana  saja  selama penggunanya terhubung dengan sistem melalui internet.  Sistem e-learning yang  dirancang dengan baik biasanya tidak hanya menyediakan  materi  pembelajaran,  tetapi  juga memfasilitasi  kegiatan  lain  seperti  kuis,  ujian tertulis,  dan  forum  diskusi.  Karena  e-learning memainkan peran yang semakin kritis di masa pandemi,  ketergantungan  yang  besar  pada penggunaan e -learning juga menjadi tantangan, tidak hanya bagi institusi pendidikan  tinggi,  tetapi  juga  mahasiswa  dan dosen (Aini et al., 2020).
Hasil penelitian yang dilakukan Megawati (2020) menyimpulkan bahwa pemanfaatan  e-learning  pada  pembelajaran khusus  mata  kuliah  strategi  belajar  mengajar biologi  semester  genap  tahun  akademik 2019/2020  pada  program  studi  Pendidikan biologi  FKIP,  Uncen,  rata  rata  indikator berada  pada  kategori  baik.  Indikator  yang dinilai  meliputi  sistem  pengoperasian  e- learning 65%, pengumpulan tugas menggunakan  e-learning  60%,  pemahaman materi  dengan  bantuan  e-learning  60%  dan minat  belajar  mahasiswa  menggunakan  e- learning  65%  (Megawati,  2020).  Hasil penelitian  oleh  Hikmah  (2020)  menunjukkan
pemanfaatan  aplikasi  e-learning  Madrasah oleh guru dan peserta didik meningkat dengan rata  rata  persentase  pada  bulan  Agustus  2020 diatas  75%.  Meskipun  masih  terdapat  kendala pada  jaringan,  perangkat  maupun  akses aplikasi e-learning tersebut (Hikmah, 2020).
Penelitian  lainnya  yang  melibatkan  275 mahasiswa  akuntansi  Program  Studi  Diploma Tiga  dan  Strata  Satu  STIESIA  Surabaya  yang melakukan  kegiatan  pembelajaran  melalui  e- learning menunjukkan bahwa e-learning dianggap  sebagai  metode  pembelajaran  yang sangat efektif bagi siswa. Namun, siswa masih menghadapi  banyak  kendala  saat  belajar online  menggunakan  e-learning.  Dengan berkembangnya teknologi informasi, e- learning bertujuan untuk memperdalam pemahaman materi pembelajaran dan menjadikan pembelajaran lebih efisien. (Ardini et al., 2020)
Model  pembelajaran e  –  learning di Poltekkes  Kemenkes  adalah  upaya  untuk mengembangkan  metode  alternatif  dalam pembelajaran  dengan  menggunakan  media elektronik  dan  internet  di  seluruh  Poltekkes Kemenkes secara terintegrasi dibawah koordinasi Badan PPSDM Kesehatan Kementerian  Kesehatan  RI. Pembelajaran
dengan metode ini bertujuan untuk memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi  serta  media  komunikasi  lainnya untuk  meningkatkan  efisiensi  dan  efektivitas pembelajaran, meningkatkan akses pendidikan,  dan  memberikan  pemerataan akses pendidikan yang berkualitas dan relevan sesuai  kebutuhan  masyarakat,  mendukung proses  belajar  siswa  dengan  batasan  waktu, jarak,  dan  ruang  yang  minimal.  Pembelajaran online  melalui  e-learning  ini  dilakukan  untuk memutus  mata  rantai  penyebaran  COVID-19. Politeknik  Kesehatan  Kemenkes  Kupang merupakan  salah  satu  perguruan  tinggi  yang menerapkan pembelajaran e-learning (VILEP). Penelitian  ini  bertujuan  mengetahui  gambaran implementasi virtual learning poltekkes (VILEP) pada semester ganjil tahun akademik 2021/2022.

## METODE
Penelitian  dilaksanakan  secara  daring menggunakan  metode  survei  dengan  desain penelitian deskriptif observasional.
Pendidik/dosen  Poltekkes  Kemenkes  Kupang yang  menggunakan  aplikasi Virtual  Learning
Page 149-154/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Poltekkes (VILEP) sebagai responden penelitian.  Variabel  penelitian  adalah  variabel tunggal  yaitu  implementasi  VILEP  dengan komponen yang terdiri dari materi pembelajaran,  penugasan,  forum  diskusi  dan kuis.  Data  primer  penelitian  diperoleh melalui hasil  observasi  yang  dilakukan  oleh  admin VILEP  berupa  ketercapaian  setiap  komponen VILEP.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
E-learning adalah  jenis  pembelajaran yang  dilakukan  secara  digital  melalui  media elektronik,  biasanya  melibatkan  internet. Melalui e-learning ,  peserta  didik  selain mendapatkan materi pembelajaran, mendengarkan  uraian  materi  melalui  video pembelajaran dan aktif mengamati, melakukan, mendemonstrasikan, dan sebagainya. Materi materi ajar bisa divirtualisasikan  pada  aneka  macam  format sehingga lebih menarik sebagai akibatnya bisa memotivasi  siswa  pada  proses  pembelajaran. (Hartanto, 2016).
Virtual  Learning Poltekkes  Kemenkes (VILEP)  adalah  portal  layanan e-learning di Politeknik  Kesehatan  Kementerian  Kesehatan (Poltekkes Kemenkes) yang terintegrasi dibawah  koordinasi  Pusat  Pendidikan  SDM Kesehatan,  Badan  PPSDM  Kesehatan  yang dapat diakses melalui url: http://vilep- pusdik.kemkes.go.id/poltekkeskupang .  VILEP menyajikan  portal  kuliah  online  bagi  seluruh civitas  akademika  Poltekkes  Kemenkes  dalam rangka  peningkatan  mutu  Pendidikan. Melalui VILEP, setiap mahasiswa Poltekkes Kemenkes yang teridentifikasi sebagai pengguna  VILEP  dapat  terkoneksi  ke  situs e- learning (LMS) VILEP. Setiap LMS Poltekkes Kemenkes memiliki beragam konten  dan  kegiatan  pembelajaran  yang  dapat diakses  di  manapun  dan  kapanpun  diinginkan dari  berbagai  macam  perangkat  elektronik seperti komputer, notebook, smartphone , tablet dan berbagai jenis gawai lainnya.
Poltekkes  Kemenkes  Kupang  telah mengimplementasikan e  –  learning (VILEP) sejak  tahun  2018  hingga  saat  ini.  Dosen pengampuh  mata  kuliah  dan  mahasiswa  telah dilatih dalam menggunakan VILEP . Sosialisasi  bagi  dosen  dilakukan  dalam  upaya memberikan  tutorial  penggunaan  VILEP seperti  mengunggah  materi  pembelajaran, forum  diskusi,  tugas  mandiri  dan  tes  formatif
atau  soal  dalam  bentuk  kuis  ( multiple  choice ). Untuk  mahasiswa  sendiri,  dilatih  bagaimana mengerjakan  dan  menjawab  tugas  –  tugas  dan tes  formatif  yang  diberikan  oleh  dosen  untuk semua  mata  kuliah  yang  telah  dimasukan dalam VILEP.
Pelaksanaan VILEP di Poltekkes
Kemenkes  Kupang  dapat  dilihat  dalam  grafik berikut: Grafik  1.  Realisasi  VILEP  Pada  Mata  Kuliah Semester Ganjil 2021/2022 Poltekkes
Kemenkes Kupang
Pada  grafik  1  diatas  terlihat  realisasi VILEP pada mata kuliah semester ganjil tahun akademik  2021/2022  di  masing  masing program  studi  belum  optimal  sebagai  media pembelajaran efektif selama pandemik dengan rerata  31,74%.  Beberapa  kendala  yang dihadapi  oleh  pendidik/dosen  pada  umumnya adalah  belum  terbiasa  menggunakan  VILEP dan  akses  internet  terbatas  sehingga  ada beberapa mata kuliah yang awalnya terjadwalkan  untuk  VILEP  tidak  terealisasi dengan  baik.  Situasi  ini  memberi  dampak kepada peserta didik/mahasiswa dalam pembelajaran online. Berdasarkan hasil penelitian  yang  dilakukan  di  SMAN  2  Sungai raya  oleh  Nasution  dkk  terkait  minat  siswa dalam  pembelajaran  geografi  secara  online menunjukkan  siswa  terkadang  mengalami kesulitan  ketika  memahami  materi  yang dibagikan  oleh  guru,  keterlibatan  siswa  pada pembelajaran  geografi  tidak  terlalu  terlihat dikarenakan  selama  kegiatan  pembelajaran geografi  secara  online  dilaksanakan  belum pernah  terjadi  diskusi  antara  guru  dan  siswa (Nasution et al., 2022).
Farroq dalam penelitiannya mengatakan pandemi mengejutkan dosen yang menemukan cara  mengajar  atau  operasional  umum  oleh
Page 149-154/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
cara  belajar  baru.  Bagi  dosen  yang  belum terbiasa  dan  terlatih  untuk  membuat  dan menyampaikan  materi  ajar  untuk  platform online,  ini  mungkin  menjadi  tantangan  yang cukup  berat  (Farooq  et  al.,  2020).  Pelatihan formal  dalam  membuat  dan  menyampaikan materi  mungkin  diperlukan  bagi  dosen  dalam melakukan  e-learning  karena  menggabungkan desain  instruksional  dan  visual  agar  materi kuliah  menjadi  efektif.  Sehingga  dengan terbatasnya      interaksi      dengan      dosen maupun  dengan  rekan  sebaya  membuat mahasiswa  lebih  mandiri  dalam  mengatur waktu belajar, mengerjakan dan mengumpulkan  tugas,  serta  mencari  sumber belajar    selain    bahan    ajar  yang    diberikan dosen  untuk  menunjang  pemahaman  mereka mengenai    materi    yang  dikuliahkan  (Firman, 2020).
Pelaksanaan  program  belajar  berbasis jaringan ataupun
elektonik baiknya
memperhatikan  sarana  prasarana  penunjang. Menurut  Syah  R  (2020)  hambatan  teknologi informasi membatasi pendidik dalam menggunakan media daring terutama pendidik yang  lahir  tahun  sebelum  1980-an.  Selain perangkat  pendukung  teknologi  yang  mahal, jaringan  internet  kondisinya  masih  belum mampu  mengkover  media  daring  (Sajiatmojo, 2021; Syah, 2020).
Grafik  2.  Implementasi  VILEP  Poltekkes Kemenkes Kupang Semester Ganjil 2021/2022 Pada  grafik  2  terlihat  implementasi VILEP di Poltekkes Kemenkes Kupang belum optimal  dijalankan  dengan  rerata  52,38%. Persentase  hasil  capaian  implementasi  VILEP untuk  masing  masing  program  studi  dihitung dari  banyaknya  mata  kuliah  yang  topik  dan materi  perkuliahannya  telah  diunggah,  forum
diskusi, tugas mandiri, dan tes formatif (kuis). Permasalahan  yang  ditemui  adalah  tidak semua  pendidik/dosen  (Team  teaching)  dalam satu mata kuliah menggunakan VILEP, materi pembelajaran  tidak  diunggah  dalam  LMS VILEP, media pembelajaran kurang bervariasi dan minimnya keaktifan dosen dan mahasiswa dalam forum  diskusi.
Secara  operasional,  dosen  menemukan diri mereka menghabiskan lebih banyak waktu untuk mempersiapkan e-learning dibandingkan dengan  pembelajaran  offline,  sehingga  beban kerja  lebih  tinggi  dengan  meningkatnya volume  materi  pembelajaran.  Karena  mode penyampaian  sepenuhnya  online,  mengamati dan mempertahankan keterlibatan siswa dalam pengaturan asinkron dan sinkron juga mungkin sulit bagi dosen Situasi ini dapat mempengaruhi  komponen  penilaian  yang disampaikan  sistem  e-learning  (Farooq  et  al., 2020).
Dalam  sebuah  aplikasi  e-learning,  tidak hanya  siswa  yang  diajar  untuk  meningkatkan pengetahuannya,  tetapi  juga  guru  yang  harus memiliki  keterampilan  tertentu  agar  program e-learning  dapat  berjalan  dengan  lancar. Diantaranya pendidik mampu membuat desain instruksional  ( instructional  design )  sesuai dengan kaidah-kaidah paedagogis yang dituangkan  dalam  rencana  pembelajaran, mampu  menguasai  teknologi  pembelajaran yaitu  pemanfaatan  internet  sebagai  sumber pembelajaran  dalam  rangka  mendapatkan materi  ajar  yang  up to  date dan  berkualitas, serta  mampu  menguasai  bahan  kajian  atau materi  pembelajaran  ( subject  metter )  sesuai bidang  keahlian  yang  dimiliki  (Hartanto,
2016). Dengan  kemajuan  teknologi  dalam pendidikan,  penyampaian  pendidikan  menjadi lebih mudah. Pertumbuhan ini telah melahirkan  berbagai  platform,  tetapi  penting untuk diingat ketika memilih media pembelajaran  agar  pelajaran  yang  diajarkan oleh  guru  diteruskan  kepada  siswa.  Seorang guru  harus  memahami  pentingnya  media pembelajaran  karena  jika  media  pembelajaran yang  digunakan  tidak  tepat  maka  tujuan pembelajaran tidak akan tercapai. Penggunaan teknologi  sebagai  media  pengajaran  sangat efektif karena meningkatkan kreativitas seorang guru dan memberikan efek bagi siswa (Setiyowati et al., 2020).
Page 149-154/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Selain itu Gunawan juga
mengungkapkan      bahwa  pendidik  dalam pembelajaran  daring/online  harus  mampu berkomunikasi  dengan  baik  dengan  peserta didik,  dan  tidak  hanya  dalam  memberikan tugas. Pembelajaran online harus menawarkan peserta  didik/siswa  dan  pendidik/guru  forum umum  untuk  mempresentasikan  materi  dan menghasilkan  dokumen  tugas  atau  materi. Peserta  didik  membentuk  makna  dan  struktur pengetahuan  baru,  meskipun  kendala  yang paling  sering  muncul  selama  pelaksanaan pembelajaran  online  yaitu  keterbatasan  akses internet  oleh  dosen  dan  mahasiswa  (Gunawan et al., 2020).

## SIMPULAN
Virtual  learning  Poltekkes (VILEP)  di Poltekkes  Kemenkes  Kupang  belum  optimal dilaksanakan  oleh  sebagian  dosen  program studi. Beberapa tantangan yang dihadapi selain masalah  regulasi  diri,  dosen  terkendala kompetensi  dan  kendala  operasional  dalam menyampaikan  materi e-learning ,  seperti kurangnya pelatihan, mempertahankan keterlibatan  siswa,  dan  beban  kerja  mengajar yang  lebih  tinggi.  Selain  itu,  masalah  isolasi seperti  kesepian  dalam  pelajaran  video  dan menjaga keseimbangan kehidupan kerja dalam pengaturan  bekerja  dari  rumah  juga  menjadi perhatian  dosen.  Upaya  untuk  re-sosialisasi, pendampingan  oleh  admin  VILEP  dan pelatihan  bahan  ajar  digital  menjadi  poin utama  untuk  memaksimalkan  kesiapan  dosen dalam menggunakan VILEP pada pembelajaran selanjutnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Aini,  Q.,  Budiarto,  M.,  Putra,  P.  O.  H.,  & Rahardja,  U.  (2020).  Exploring  E- learning  Challenges  During  the  Global
COVID-19 Pandemic: A Review. Jurnal  Sistem  Informasi , 16 (2),  57–65. https://doi.org/10.21609/jsi.v16i2.1011 Ardini,  L.,  Iswara,  U.  S.,  &  Retnani,  E.  D. (2020).  The  Effectiveness  of  Using  E- Learning  as  Learning  Media. JKBM (Jurnal Konsep Bisnis Dan Manajemen) , 7 (November), 72–81. https://doi.org/10.31289/jkbm.v7i1.4333
Farooq,  F.,  Rathore,  F.  A.,  &  Mansoor,  S.  N.
(2020).  Challenges  of  online  medical education in Pakistan during COVID-19 pandemic. Journal  of  the  College  of Physicians  and  Surgeons  Pakistan ,
30 (1), S67–S69. https://doi.org/10.29271/jcpsp.2020.Sup p1.S67
Firman.  (2020).  Dampak  Covid-19  terhadap Pembelajaran  di  Perguruan  Tinggi. Bioma , 2 (1), 14–20.
Gunawan,  Suranti,  N.  M.  Y.,  &  Fathoroni. (2020).  Variations  of  Models  and Learning  Platforms  for  Prospective
Teachers During the COVID-19 Pandemic Period. Indonesian Journal of
Teacher Education , 1 (2), 61–74.
Hartanto,  W.  (2016).  Penggunaan  E-Learning sebagai  Media  Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 10 (1), 1–18. Hikmah,  S.  (2020).  Efektifitas  E-Learning Madrasah dalam Pelaksanaan
Pembelajaran Jarak Jauh Masa Pandemi Coronavirus Disease 2019 (Covid-19) di MIN  1  Rembang. Jurnal  Edutrained : Jurnal  Pendidikan  Dan  Pelatihan , 4 (2), 73–85. https://doi.org/10.37730/edutrained.v4i2 .81
Huang, C., Wang, Y., Li, X., Ren, L., Zhao, J., Hu,  Y.,  Zhang,  L.,  Fan,  G.,  Xu,  J.,  Gu, X.,  Cheng,  Z.,  Yu,  T.,  Xia,  J.,  Wei,  Y., Wu,  W.,  Xie,  X.,  Yin,  W.,  Li,  H.,  Liu, M., … Cao, B. (2020). Clinical features of  patients  infected  with  2019  novel coronavirus  in  Wuhan,  China. The Lancet , 395 (10223), 497–506.
https://doi.org/10.1016/S0140- 6736(20)30183-5
Huang, R., Tlili, A., Chang, T. W., Zhang, X.,
Nascimbeni,  F.,  &  Burgos,  D.  (2020). Disrupted  classes,  undisrupted  learning during  COVID-19  outbreak  in  China: application of open educational practices and resources. Smart Learning Environments ,
7 (1). https://doi.org/10.1186/s40561-020- 00125-8
Megawati,  R.  (2020).  Pemanfaatan  e-learning dalam  pembelajaran  di  masa  pandemi covid-19. J-HEST:  Journal  of  Health, Education,  Economics,  Science,  and Technology , 2 (2), 94–98.
Nasution,  F.  R.,  Adlika,  N.  M.,  Tampubolon, B.,  Geografi,  P.,  &  Tanjungpura,  U. (2022). Analisis perhatian dan keterlibatan  siswa  pada  pembelajaran geografi secara daring. Jurnal
Page 149-154/ E-ISSN: 2715-1247 dan P-ISSN: 2087-84xx https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPSH/index
Pendidikan  Sosiologi  Dan  Humnaiora , 13 (1), 91–97.
https://jurnal.untan.ac.id/index.php/JPS
H/article/view/52321 Sajiatmojo, A. (2021). Penggunaan E- Learning  Pada  Proses  Pembelajaran Daring. TEACHING :  Jurnal  Inovasi Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan , 1 (3), 229–235. https://doi.org/10.51878/teaching.v1i3.5 25 Setiyowati, A., Salsabila, U. H., Zulaika, R., & ...  (2020).  Peran  Teknologi  Pendidikan Dalam  Penggunaan  E-Learning  Sebagai
Platform Pembelajaran Dimasa Pandemi C0Vid-19. EDURELIGIA:  Jurnal  … , 04 (02),
196–206. https://www.ejournal.unuja.ac.id/index. php/edureligia/article/view/1497 Sohrabi, C., Alsafi, Z., O’Neill, N., Khan, M., Kerwan, A., Al-Jabir, A., Iosifidis, C., & Agha, R. (2020). World Health Organization declares global emergency: A review of the 2019 novel coronavirus (COVID-19). International Journal of Surgery , 76 (February), 71– 76. https://doi.org/10.1016/j.ijsu.2020.02.03 4 Syah, R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan di Indonesia: Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.1531 4
.