Buku ilustrasi jam weker birus sebagai media edukasi manajemen waktu untuk anak usia 6-8 tahun
Krissanti Anggi Utami, Fika Khoirun Nisa *
Desain Komunikasi Visual, Fakultas Desain dan Industri Kreatif, Universitas Dinamika Jalan Raya Kedung Baruk No. 98, Kedung Baruk, Kec. Rungkut, Surabaya, Jawa Timur, Indonesia *Penulis korespondensi: fika@dinamika.ac.id
Abstrak. Penilaian  hasil  belajar  siswa  merupakan  sebuah  indikator  penting  untuk  mengukur keberhasilan  proses  belajar.  Manajemen  waktu  belajar  dengan  hasil  belajar  yang  akan  dicapai siswa memiliki hubungan yang signifikan. Oleh karena itu, manajemen waktu harus diajarkan sejak dini kepada siswa, salah satunya adalah melalui media pembelajaran inovatif yaitu buku ilustrasi. Hasil observasi dan wawancara ditemukan bahwa masih terdapat kekurangan media pembelajaran yang inovatif  dan menarik mengenai manajemen  waktu yang  diperuntukkan  kepada  anak-anak. Perancangan buku ilustrasi “Jam Weker Birus” ini menggunakan metode penelitian campuran yang melalui dua tahap, yaitu tahap persiapan dan tahap perancangan. Pada tahap persiapan terdapat beberapa  tahapan,  diantaranya  pengumpulan  data,  analisis  5W+1H,  serta  sintesis.  Sedangkan tahap  perancangan  terdiri  dari  pra-produksi,  produksi,  dan  pasca  produksi.  Melalui  media pembelajaran berupa buku ilustrasi ini diharapkan dapat membuat anak-anak dapat memahami konsep manajemen waktu sehingga dapat mengoptimalkan penggunaan waktu dengan baik.
Kata Kunci : Media Pembelajaran, Buku Ilustrasi, Manajemen Waktu
Abstract. Assessment  of  student  learning  outcomes  is  an  important  indicator  to  measure  the success of the learning process. Learning time management with learning outcomes to be achieved by students has a significant relationship. Therefore, time management must be taught to children from an early age, one of which is through innovative learning media, namely illustrated books. The results of observations and interviews found that there is still a lack of innovative and interesting learning media regarding time management for children. The design of the illustrated book “Birus’s Alarm  Clock”  uses  a  mixed  research  method  which  goes  through  two  stages,  namely  the preparation stage and the design stage. In the preparation stage there are several stages, including data collection, 5W+1H analysis, and synthesis. While the design stage consists of pre-production, production,  and  post-production.  Through  learning  media  in  the  form  of  illustrated  books,  it  is hoped that it will enable children to understand the concept of time management so that they can optimize the use of time properly.
Keywords : Learning Media, Illustrated Books, Time Management

## Pendahuluan
Perkembangan  pendidikan  memiliki  peranan  penting  dan  berkaitan  erat  dengan perkembangan ilmu pengetahuan. Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting serta tidak  dapat  dipisahkan  dalam  kehidupan  manusia  (Pada,  2021).  Hal  tersebut  sejalan  dengan
pendapat  John  Dewey  bahwa  pendidikan  merupakan  sebuah  proses  pembentukan kemampuan-kemampuan dasar secara intelektual dan emosional pada ranah alam dan sesama manusia. Dalam praktik dunia Pendidikan, keberhasilan belajar dapat terwujud apabila terdapat Kerjasama antara pihak sekolah, peserta didik, dan orang tua (Hasbullah, 2017).
Sebuah indikator penting yang dapat digunakan untuk mengukur keberhasilan pendidikan dapat  dilihat  dari  hasil  belajar  peserta  didik  yang  diperoleh  setelah  proses  pembelajaran (Nurrachman,  2021).  Penentuan  keberhasilan  belajar  seorang  siswa  dipengaruhi  oleh  factor internal (factor yang berasal dari dalam diri) serta faktor eksternal (factor yang berasal dari luar individu), seperti halnya manajemen waktu. Manajemen waktu merupakan sebuah kecakapan untuk  mengalokasikan  waktu,  merancang  keseimbangan  antara  prioritas  penting  serta kesenangan  semata,  fokus  pada  hasil  dan  bukanlah  hanya  ajang  untuk  menyibukkan  diri. Manajemen  waktu  tidak  lah  hanya  mengacu  kepada  pengelolaan  waktu  saja,  namun  juga menyangkut kemampuan memanfaatkan waktu. Individu yang memiliki kemampuan mengelola waktu akan mengutamakan prioritas, memfokuskan waktu serta energi pada tugas yang lebih penting (Sandra, 2013).

## Tinjauan Pustaka
Secara  sederhana,  manajemen  waktu  dapat  diartikan  sebagai  sebuah  seni  dalam mengorganisasi, mengatur, menjadwalkan hingga menganggarkan waktu dengan tujuan untuk menghasilkan kinerja yang lebih produktif dan efektif. Waktu merupakan sumber daya berharga yang tidak dapat diubah maupun diganti. Oleh karena itu, penting untuk menggunakan waktu secara  bijaksana  (Gea,  2014).  Kemampuan  untuk  fokus  dan  memprioritaskan  sebuah  tugas merupakan  sebuah  cara  untuk  mempertahankan  produktivitas,  dalam  prosesnya  diperlukan pemanfaatan ketersediaan waktu yang ada sebaik mungkin, oleh karena itu mengatur waktu dengan baik akan membantu seseorang untuk bisa hidup lebih seimbang.
Secara umum permasalahan manajemen waktu  merupakan hal yang umum dialami bagi banyak orang. Secara teori banyak orang menyadari akan pentingnya manajemen waktu, namun dalam praktiknya sulit untuk direalisasikan. Terkait dengan latar belakang tersebut, baru-baru ini permasalahan mengenai manajemen waktu mendapat perhatian para peneliti, khususnya pada  ekonom  dan  psikolog.  Beberapa  diantaranya  telah  mengembangkan  argument  teoritis tentang mengapa permasalahan manajemen waktu merupakan masalah yang cukup sulit dan berat  bagi  banyak  orang.  Salah  satu  faktornya  adalah  karena  kurangnya  keberanian  dan keterampilan dalam mengembangkan dan menerapkan manajemen waktu dalam kehidupannya (Fischer, 2001).
Fischer (2001) juga  mememaparkan temuan dari teori behavioral decision bahwa orang kerap menganggap tidak penting dan cenderung mengabaikan hasil belajar di masa depan yang dapat  diperoleh  Ketika  menerapkan  manajemen  waktu  yang  baik.  Artinya,  penerapan  serta pengembangan manajemen waktu tidak memiliki hasil yang instan dan terlihat secara cepat, dalam praktiknya membutuhkan proses yang memakan waktu sehingga hasilnya tidak terlihat pada tahap awal penerapannya, namun pada tahap akhir penerapan, dengan konsistensi yang baik, maka hasilnya bisa sangat mengagumkan.
Apabila  hasil  di  masa  depan  tidak  dipikirkan  dan  dirancang  dengan  baik,  maka  orang- orang akan menggunakan waktu mereka untuk  hasil-hasil yang cenderung sesegera mungkin cepat  didapat.  Biasanya  hasil  yang  diperoleh  dengan  waktu  yang  cepat,  nilainya  tidak  akan semaksimal yang diperoleh dalam kurun waktu perencanaan yang matang. Dengan kata lain, orang cenderung lebih menyukai melakukan hal-hal yang lebih mendesak  tapi tidak penting, ketimbang hal-hal penting yang tidak mendesak.
Penerapan manajemen waktu tidak hanya dilakukan di dunia kerja, tetapi juga saat kuliah bahkan sekolah, sehingga upaya  untuk  mengelola waktu dengan baik  harus diterapkan pada
anak sejak dini, tujuannya adalah agar anak dapat memanfaatkan waktu dengan sebaik mungkin dan  menyeimbangkan  dengan  aktifitas  mereka  seperti  bersekolah,  les,  dan  bermain.  Oleh karena  hal  tersebut  diperlukan  media  yang  menarik  untuk  menyampaikan  materi  mengenai manajemen  waktu,  serta  diharapkan  mampu  meningkatkan  kepedulian  anak  dalam menentukan skala prioritas.
Audiens yang dituju dalam perancangan ini merupakan anak berusia 6-8 tahun. Target audiens ini dipilih berlandaskan pada rentan umur tersebut anak mulai dapat memahami dan memproses sebuah informasi dengan mudah, serta dapat mengimplementasikan yang mereka pahami. Di rentan usia 6-8 tahun seorang anak sedang berada pada tahap operasional konkrit, di tahap inilah anak memiliki kemampuan yang cukup mampu dalam menggunakan pemikiran logika dan operasi, namun terbatas pada objek fisik (Ibda, 2015).  Berangkat dari permasalahan yang  telah  diuraikan  di  atas,  maka  dalam  hal  ini  penulis  melihat  peluang  untuk  merancang sebuah literatur berupa buku ilustrasi yang disajikan secara atraktif serta menarik. Melalui buku ilustrasi ini diharapkan anak-anak akan lebih mudah untuk memahami isi serta permasalahan yang dipaparkan di dalamnya.
Dalam  sebuah  perancangan  buku,  sebuah  ilustrasi  memiliki  beberapa  fungsi,  yaitu:  a) fungsi  deskriptif,    yaitu  sebagai  penjelas  serta  pengganti  dari  uraian  tentang  sesuatu  secara naratif  dan  verbal  yang  menggunakan  kalimat  panjang.  b)  fungsi  ekspresif,  yaitu  sebagai penyampai  gagasan,  perasaan,  maksud,  serta  konsep  yang  abstrak  menjadi  nyata  dan  tepat sasaran. c)  fungsi analitis / structural, yaitu sebagai alat bantu dalam menunjukkan rincian / detail setiap bagian dari suatu benda, sistem, maupun proses secara detail. d) fungsi kualitatif, yaitu ilustrasi biasanya menggunakan daftar, grafis, kartun, foto, tabel, skema, simbol, sketsa dan gambar (Noviadji dan Hendrawan, 2021).
Perancangan  buku  literatur  menggunakan  pendekatan  ilustrasi  diharapkan  dapat memudahkan  serta  membantu  audiens  dalam  memahami  materi.  Sehingga  sebuah  desain komunikasi visual  dapat membantu proses penyampaian informasi akan lebih cepat, akurat, serta efektif (Putra et al. 2012). Tujuan dari memperkenalkan anak dengan buku ilustrasi adalah untuk membantu proses pemahaman permasalahan yang dipaparkan dalam buku tersebut.

## Metode
Buku ilustrasi yang dirancang harus melalui tahapan proses desain yang baik, sehingga hasil  dari  prinsip-prinsip  desain  dapat  terimplementasi  dengan  baik,  selain  itu  pembaca  juga mendapatkan  pengalaman  membaca  buku  secara  menyenangkan  karena  konsep  visualnya. Perancangan buku ilustrasi menggunakan metode campuran (mix method) melalui dua tahapan, yang  pertama  adalah  tahap  Persiapan  yang  meliputi  pengumpulan  data,  Analisa  5W+1H, sintesis, serta penentuan objek perancangan. Kemudian tahapan selanjutnya adalah  tahapan perancangan yang meliputi pra produksi, produksi, dan pasca produksi (Pradana dan Masnuna, 2021).
Gambar 1. Metode Penelitian (Sumber: Masnuna, 2021)

## Tahap Persiapan

## Pengumpulan data
1. Wawancara
Wawancara  merupakan  percakapan  yang  dilakukan  dua  orang  atau  lebih  yang berhadapan  secara  fisik  dengan  melibatkan  sebuah  masalah  tertentu  serta  merupakan sebuah  proses  tanya  jawab  secara  lisan  (Gunawan,  2013).  Tujuannya  adalah  untuk mendapatkan data primer terkait dengan buku ilustrasi untuk anak serta definisi mengenai pola manajemen waktu anak dengan rentan umur enam hingga delapan tahun. Wawancara dilakukan ke beberapa sampel guru kelas sd kelas satu hingga kelas tiga.
2. Observasi
Observasi  adalah  sebuah  proses  mengumpulkan  data  yang  dilakukan  dengan mengamati dan mencatat terkait dengan objek yang diteliti secara sistematik (Narbuko, C., & Achmadi, 2010). Tujuan dilakukannya tahap ini adalah untuk mengamati secara langsung dan seksama target audiens, hal ini meliputi jenis buku apa yang mereka suka, dan hasil observasi berupa rata-rata mayoritas anak memiliki ketertarikan yang besar gambar-gambar ilustrasi.

## Analisis 5W + 1H
Merupakan sebuah proses mengolah data yang kemudian hasilnya akan diproses menjadi kesimpulan  yang  sederhana,  sehingga  dapat  menjawab  suatu  permasalahan  serta  fenomena yang ada (Pradana & Masnuna, 2021). Teknik ini bertujuan untuk menganalisis data-data yang sudah terkumpul untuk  mendapatkan solusi dari masalah yang diangkat. Teknik  analisis data yang digunakan terdiri dari what, why, who, when, where, dan how.

## Sintesa
Sintesa  merupakan  sebuah  pengertian  atau  perpaduan  dari  berbagai  hal  yang membentuk suatu kesatuan yang selaras (Pramitasari, 2020). Dalam membuat konsep desain,
sintesis  juga  dapat  digunakan  sebagai  patokan  dalam  proses  perancangan  media  yang  akan dibuat (Pradana & Masnuna, 2021). Dalam hal perancangan desain, sintesa juga dapat diartikan berupa kesimpulan dari hasil analisis data. Sintesis dapat diwujudkan berupa keyword, sehingga pada  saat  proses  pencarian  dengan  mencantumkan  keyword  tersebut  akan  lebih  mudah. Keyword ini juga difungsikan untuk  mencipta konsep desain sebagai acuan media yang akan diciptakan.

## Penentuan Objek
Objek dalam perancangan kali ini adalah berupa buku ilustrasi yang mengajarkan tentang manajemen waktu bagi anak usia 6-8 tahun melalui cerita pendek dan sederhana. Perancangan buku ilustrasi dengan pendekatan gaya bahasa cerita pendek yang cocok untuk target audiens anak  umur  6-8  tahun  karena  anak  mudah  tertarik  dengan  cerita  yang  ringan  dan  mudah dipahami.  Penggunaan  tipografi  pada  perancangan  ini  juga  tidak  kaku,  terkesan  cheerful menyesuaikan dengan karakter anak-anak, serta memiliki tingkat readability dan legibility yang memadai sehingga anak mudah memahami.
Target audiens meliputi:
1. Demografis : Anak usia 6-8 tahun
2. Psikografis  : Memiliki rasa penasaran yang tinggi, gemar membaca
3. Geografis  : Tinggal di daerah perkotaan

## Tahap Perancangan

## Pra Produksi
Tahap ini berfungsi dalam penyusunan beberapa konsep desain, seperti konsep visual, verbal, serta media.
1. Konsep verbal meliputi: pemilihan judul, sinopsis, strategi komunikasi, dan gaya bahasa.
2. Konsep visual meliputi: acuan warna, pemilihan font tipografi, gaya ilustrasi, serta pemilihan layout .
3. Konsep media meliputi: spesifikasi penyajian media utama, seperti isi buku, ukuran buku, dan jumlah halaman.  Terdapat pula media pendukung, yaitu media yang berisi mengenai strategi promosi yang akan dipakai.

## Produksi
Tahap  produksi  merupakan  inti  dari  tahapan  pembuatan  media  utama,  tahap  ini  akan mengacu  pada  konsep  desain  yang  telah  disusun  pada  tahap-tahap  sebelumnya.  Diperlukan alternatif  desain  (rancangan  beberapa  desain)  sehingga  kita  dapat  mengetahui  desain  yang paling  baik  dan  paling  cocok  untuk  target  audiens  sebelum  diterapkan  pada  media  utama. Alternatif  desain  yang  telah  dibuat  nantinya  akan  dipilah  pada  tahap  evaluasi  desain  untuk selanjutnya  diperbaiki  dan  dikembangkan.  Langkah  selanjutnya  adalah  melakukan  eksekusi hingga  menghasilkan  karya  final  yang  siap  diimplementasikan  pada  media  utama  dan dipublikasikan.

## Pasca Produksi
Tahapan  ini  berfungsi  untuk  menarik  kesimpulan  meliputi  kekurangan  serta  kelebihan yang  terdapat  pada  proses  hingga  hasil  perancangan,  sehingga  hasil  dari  evaluasi  yang didapatkan nantinya akan dapat menjadi acuan perancangan selanjutnya agar lebih baik.

## Hasil dan Pembahasan

## Tahap Persiapan

## Hasil Pengumpulan Data
Setelah  dilakukannya  observasi,  data  yang  diperoleh  berupa:  anak-anak  masih  belum begitu memahami mengenai konsep manajemen waktu, mereka memahami konsep pembagian waktu  belajar  dan  bermain,  namun  masih  belum  benar-benar  memahami  skala  prioritas. Observasi juga dilakukan pada perpustakaan sekolah, hasil observasi didapatkan bahwa belum tersedianya  buku  mengenai  manajemen  waktu  dengan  bahasa  yang  sederhana,  mudah dipahami anak umur 6-8 tahun, dan bergambar (menarik).
Sementara  itu  hasil  wawancara  diperoleh  data  bahwa  anak-anak  pada  usia  6-8  tahun memiliki  minat  baca  yang  rendah.  Anak-  anak  cenderung  lebih  tertarik  dengan  buku  bacaan komik-komik Jepang (manga) seperti halnya doraemon, One Piece, Doraemon, Naruto dan lain- lain.  Setelah  komik,  majalan  anak  serta  cergam  seperti  Junior,  Bobo,  Kreatif  dan  lain-lain. Mayoritas  anak-anak  melihat  sebuah  buku  dari  warna,  wujud,  serta  gambar  yang  menarik, pertokohan yang diidolakan, barulah yang terakhir mereka melihat dari cerita yang disajikan. Anak-anak pada rentan usia 6-8 tahun mayoritas sudah cukup puas dengan warna serta gambar yang sederhana serta tidak terlalu spesifik.
Secara  umum,  anak-anak  kurang  tertarik  terhadap  topik  serta  tema  yang  cenderung rumit,  kompleks,  dan  tidak  familiar  bagi  mereka.  Anak-anak  lebih  tertarik  pada  buku  yang memunculkan  tokoh-tokoh  favorit  mereka  dengan  cerita  yang  menyenangkan.  Dari  50 mahasiswa,  hanya  25%  yang  pernah  mendengar  mengenai  ‘menajemen  waktu’  atau  bahasa sederhananya ‘mengatur waktu’. Kebanyakan dari mereka mendengar informasi dasar tersebut dari orang tua dan guru. Minat baca serta ketertarikan anak-anak bergantung dari bentuk visual dari sebuah buku.
Sangat  sulit  membuat  anak  secara  langsung  tertarik  untuk  membaca  buku  dengan sendirinya,  mayoritas  dari  mereka  membaca  buku  karena  diperintahkan  dari  guru  maupun orang tua. Jika tertarik pun, itu merupakan tema-tema petualangan ataupun cerita-cerita dari tokoh yang mereka idolakan. Alasan yang melandasi kemalasan anak-anak untuk membaca buku dikarenakan bentuk visual buku yang kurang menarik, terlalu banyak unsur tulisan, serta tema yang sulit dipahami. Buku dengan cerita yang terlalu panjang membuat anak-anak jenuh dan berdampak pada keengganan anak-anak untuk menyelesaikan bacaan buku tersebut. Meskipun rentan usia 6-8 tahun cukup terbilang dini, namun anak-anak telah mamiliki kecakapan untuk memahami pesan-pesan yang terkandung di dalam buku.

## Hasil Analisis Data
Data  yang  telah  didapatkan  kemudian  dianalisis  menggunakan  teknik  5W+1H  (What, Where, Who, When Why, How), dan diperoleh data sebagai berikut:
1. What :  Perancangan  yang  dibuat  adalah  sebuah  buku  ilustrasi  cerita  sederhana  yang membahas mengenai pentingnya manajemen waktu.
2. Why :  Perancangan  buku  ilustrasi  ini  ditujukan  untuk  mengedukasi  anak  usia  6-8  tahun mengenai  pentingnya  manajemen  waktu.  Selain  itu  pula,  buku  ilustrasi  lebih  didominasi dengan  gambar  dan  tidak  memerlukan  banyak  kalimat  sehingga  anak-anak  akan  lebih tertarik dan mudah memahami ceritanya yang sederhana.
3. Who : Target audiens dari buku ilustrasi ini adalah anak usia 6-8 tahun yang tinggal di daerah kota Surabaya dan sekitarnya.
4. When :  Masalah  ini  terjadi  saat  anak  memasuki  fase  Pendidikan  Dasar,  hal  tersbeut dikarenakan pada fase tersebut anak mulai mengenal konsep bersosialisasi dengan teman
sebaya dan mengenal pendidikan formal. Sehingga diperlukan upaya dari orang tua dan guru untuk  memperkenalkan  manajemen  waktu,  sehingga  anak  dapat  membagi  waktu  sesuai dengan prioritasnya masing-masing.
5. Where :  Masalah  ini  terjadi  di  wilayah  kota  Surabaya  dan  sekitarnya,  sehingga  proses pengumpulan data pun dilakukan di kota Surabaya dengan mewawancarai beberapa sampel guru kelas 1-3 SD.
6. How : Perancangan ini disajikan dalam bentuk buku cerita sederhana yang didukung dengan bantuan  ilustrasi  yang  menarik  sehingga  informasi  dapat  dengan  mudah  tersampaikan kepada pembaca dan menarik minat baca anak-anak.
Hasil  analisis  dari  data  di  atas  menggunakan  teknik  5W+1H  yang  memaparkan  bahwa banyak anak-anak yang belum memahami mengenai konsep pengelolaan waktu. Hal tersebut terjadi  dikarenakan  masih  sedikitnya  media  pembelajaran  mengenai  pentingnya  manajemen waktu untuk anak-anak. Mereka mengetahui urgensi dari pengelolaan waktu belajar hanya dari perintah yang diberikan guru saja, sementara beberapa orang tua yang memiliki jadwal serta aktivitas  yang  padat  kurang  memperhatikan,  sehingga  anak-anak  cenderung  abai  pada permasalahan tersebut. Untuk itu perlu dirancang sebuah buku ilustrasi yang menarik dengan penggunaan gaya bahasa sederhana dan ringan sehingga anak dapat memahami konteks yang disampaikan  dengan  mudah.  Buku  ilustrasi  tersebut  akan  dijadikan  sebagai  alternatif  media edukasi bagi anak-anak dalam memahami pengelolaan waktu.

## Sintesa dan Hasil Objek
Berdasarkan hasil analisis, diperoleh sintesa data bahwa media pembelajaran mengenai manajemen waktu sangat dibutuhkan anak-anak, akan tetapi media pembelajaran yang berbasis gambar  masih  minim  ketersediaannya.  Oleh  karena  itu  perancangan  buku  ilustrasi  ini  dapat menjadi  salah  satu  media  ajar  yang  berisi  tentang  cerita  sederhana  mengenai  pengenalan manajemen waktu kepada anak-anak. Konten yang disajikan dalam buku berisi tentang cerita fiksi sederhana tokoh Birus yang memiliki masalah dalam mengatur waktu, sehingga anak-anak dapat  memahami  konsekuensi  dari  pengelolaan  waktu  yang  kurang  baik.  Cerita  juga  dibuat dengan  bahasa-bahasa  yang  sederhana,  tujuannya  adalah  agar  anak  dapat  mengingat  serta memahami isi buku tanpa didampingi guru maupun orang tua.
Ukuran buku dicetak dalam ukuran A4 (portrait), tujuannya agar anak-anak dapat dengan jelas melihat gambar dan tulisan dengan ukuran yang cukup besar, selain itu dengan ukuran tersebut  buku  dapat  disimpan  di  dalam  tas  anak  dan  dibawa  kemana  saja.  Teknik  yang digunakan dalam ilustrasi ini berupa digital painting dengan pendekatan gaya kartun sehingga karakter yang diciptakan terkesan lucu dan anak-anak tertarik untuk membacanya. Penggunaan layout menerapkan single grid column agar anak-anak mudah untuk membacanya.

## Tahap Persiapan

## Pra Produksi
1. Konsep Desain
Setelah sintesa, tahap selanjutnya ialah menentukan konsep desain. Konsep desain dapat dimulai dengan menentukan kata kunci. Kata kunci dapat berfungsi sebagai acuan untuk mengkomunikasikan pesan yang akan disampaikan dalam perancangan buku ilustrasi ini  sehingga  tujuan  perancangan  dapat  dicapai  dalam  perancangan  tersebut.  Kata  kunci didapatkan  dari  broses  brainstorming  menggunakan  mind  mapping  pada  tahapan sebelumnya. Dari proses tersebut maka dihasilkan beberapa kata yang dapat menjadi acuan verbal maupun visual. Kata kunci tersebut yaitu Jam, Birus, Hadiah, Waktu.
Berdasarkan pemaknaannya, kata kunci dapat dijabarkans ebagai berikut; kata jam didefinisikan  sebagai  sebuah  alat  untuk  menginformasikan  serta  mengukur  waktu.
Kemudian kata Birus merupakan nama karakter utama dari cerita yang dibuat, kata hadiah dapat  didefinisikan  sebagai  sebuah  pemberian  orang  lain  yang  ditujukan  untuk menunjukkan afirmasi. Dalam hal ini hadiah yang dimaksudkan adalah berupa jam weker yang diberikan teman birus untuk membantu birus bangun lebih awal. Kemudian kata waktu dapat didefinisikan dengan seluruh rangkaian saat ketika proses, perbuatan, atau keadaan berada atau berlangsung, tidak seorang pun tahu apa yang akan terjadi pada waktu yang akan datang. Dalam hal ini, waktu dijadikan sebagai permasalahan utama.
Kata kunci dapat ditentukan berdasarkan beberapa poin seperti permasalah, tujuan, batas  masalah,  tujuan  perancangan,  target  audiens,  serta  positioning.  Berdasarkan beberapa poin tersebut kemudian dijabarkan lebih lanjut lagi, seperti:
a. Permasalahan : mempelajari
b. Batasan masalah : manajemen waktu c. Tujuan : mengajarkan
d. Target audiens : rasa penasaran yang tiggi, gemar membaca buku
e. Positioning : sederhana dan  menyenangkan
2. Konsep Verbal
Perancangan buku ilustrasi ini menggunakan strategi komunikasi yang terletak pada pemilihan  gaya  bahasa  ringan  dan  sederhana,  tujuannya  adalah  agar  isi  buku  mudah dipahami oleh anak usia 6-8 tahun. Jenis tipografi yang digunakan pun disesuaikan dengan karakter  anak-anak  yang  cheerful,  dan  tidak  kaku  yang  memiliki  unsur  legibility  dan readability yang jelas sehingga dapat dengan mudah dibaca oleh anak. Pemilihan judul yang dipakai dalam buku ilustrasi mencakup tiga kata, yaitu “Jam Weker Birus”. Penggunaan j udul dengan tiga kata kunci inti bertujuan untuk menyederhanakan tema, agar anak-anak merasa bacaannya  tidak  terlalu  rumit  sehingga  anak-anak  tertarik  untuk  membacanya.  Strategi komunikasi yang digunakan pada buku ini berupa gambar-gambar yang mendominasi serta tulisan yang diposisikan lebih sedikit, agar ketertarikan anak-anak dapat terjaga.
3. Konsep Visual
Berangkat dari hasil observasi yang telah dilakukan maka didapatkan konsep visual sebagai berikut; a) ilustrasi menggunakan teknik ilustrasi digital menggunakan pendekatan style  kartun dengan perwujudan yang diambil dari kata kunci berupa Jam, Birus, Hadiah, Waktu.  Maka  pada  buku  ilustrasi  ini  terdapat  ilustrasi  dari  karakter  Birus  dengan  latar tempat panti asuhan dan sekolah serta kondisi yang memvisualisasikan keterlambatan Birus hingga  akhirnya  Birus  menemukan  solusi  yaitu  berupa  jam  weker  pemberian  temannya. Karakter serta style penggambaran akan dibuat seperti kartun sehingga menampilkan kesan lucu dan menyenangkan. b) Warna yang digunakan pada perancangan buku cerita ilustrasi ini menampilkan warna-warna cerah namun masih disesuaikan dengan warna objek-objek yang sesungguhnya. Seperti warna langit yang biru, warna kulit kuning kecolkatan, warna rambut yang hitam, serta warna daun yang hijau.
Produksi – Hasil Akhir – Pasca Produksi
Tahap produksi hingga pasca produksi perancangan desain ini menghasilkan media utama berupa buku cerita ilustrasi yang sudah final, terdiri dari beberapa komponen visual cover dan isi buku.
1. Cover Buku Pada cover buku bagian depan terdapat visualisasi seorang anak bernama Birus yang sedang memegang jam weker berwarna merah dengan tersenyum lebar. Background yang
digunakan  pada cover merupakan  warna  kuning  kecoklatan  yang  menggambarkan  kesan ceria. Sementara itu pada bagian belakang cover terdapat sinopsis isi buku dikelilingi visual angka  yang  merepresentasikan  identitas  waktu  sebagai  konsep  utama  cerita.  Pada  judul buku, font yang digunakan berwarna hitam sehingga unsur readability (keterbacaan) dapat tercapai  dengan  baik,  sedangkkan  bentuk  font  cenderung  sederhana  dan  disesuaikan dengan karakter anak yang cheerful.
Gambar 2. Desain Cover Buku  (Sumber: Krisanti Anggi, 2022)
2. Isi Buku
Pada bagian isi buku terdiri dari gambar ilustrasi serta teks sebagai pelengkap cerita. Cerita  yang  diangkat  sangatlah  sederhana,  ringkas,  dan  disesuaikan  dengan  konteks  usia anak agar mudah dipahami.
a. Color Palette
Color palette atau palet warna adalah sebuah set warna yang terbentuk dari beberapa warna berdasarkan skema warna yang dipilih (Alexander, J., Pangestu, D. R., Nicolas, F., & Hakim, 2020). Perancangan ini menggunakan tone warna-warna cerah, perpaduan antara warna hangat dan dingin, seperti warna pink, coklat, krem, dan biru. Tujuan  dari  penggunaan  warna-warna  tersebut  adalah  untuk  menarik  minat  baca anak-anak.
Gambar 3. Color Palette Buku Ilustrasi “Jam Weker Birus” (Sumber: Krisanti Anggi, 2022)
Acuan  warna  yang  digunakan  adalah  perpaduan  dari  turunan  warna-warna hangat dan dingin. Seperti merah muda, cokelat, kuning, hingga biru. Warna background didominasi oleh warna kuning kecoklatan dan biru muda. Pemilihan warna-warna ini bertujuan untuk memberikan kesan cerah dan ceria yang menggambarkan dunia anak- anak. Tidak hanya unsur ceria saja yang ditonjolkan, namun juga tetap memperhatikan
kesan  relatable  dengan  mempertahankan  warna-warna  natural  seperti  langit  yang berwarna  biru,  rambut  yang  berwarna  cokelat  kehitamana,  dan  tumbuhan  yang berwarna hijau.
b. Tipografi
Tipografi  pada  bagian  isi  buku  menggunakan  jenis  font  “Bodo  Amat”,  jenis tersebut tegolong font dekoratif dengan gaya kartunis dan disajikan dengan ukuran dan ketebalan yang cukup sehingga mudah dibaca anak-anak.
Gambar 4. Font “Bodo Amat” (Sumber: Krisanti Anggi, 2022)
Pemilihan karakter font tipografi dengan anatomi huruf yang cenderung memiliki banyak garis lengkung dan membulat memiliki sifat yang flexible dan terkesan playful, cocok dengan tema anak-anak. Kemudian pada  tahap layouting, dilakukan pemilihan layout-layout sederhana pada bagian space kosong yang tersedia. Ukuran font dibuat tidak  terlalu  besar,  cukup  untuk  dibaca  anak-anak.  Kalimat  yang  digunakan  setiap halaman pun hanya terdiri dari satu hingga dua kalimat saja, narasi yang disampaikan dibantu dengan gambar yang mendominasi isi dari setiap halamannya. Sehingga gambar dapat menjalankan fungsi deskriptifnya dengan baik.
c. Karakter
Karakter  utama  pada  buku  ilustrasi  ini  bernama  Birus.  Birus  memiliki  karakter yang periang dan selalu bersemangat.
Gambar 5. Karakter Birus  (Sumber: Krisanti Anggi, 2022)
d. Alur Cerita
Suatu hari Birus sangat bersemangat karena esok adalah hari pertamanya masuk sekolah dasar. Sayangnya, ia terlena dengan rasa semangatnya, sehingga ia terlalu asyik menyiapkan  hal-hal  yang  akan  ia  bawa  ke  sekolah  esok  hari.  Tidak  terasa  jam  telah menunjukkan  pukul  11  malam,  dan  keesokan  harinya  Birus  bangun  kesiangan.  Hal tersebut terus berulang selama beberapa hari, hal itu dikarenakan Birus belum terbiasa beradaptasi dengan kewajiban bangun pagi untuk pergi ke sekolah setiap harinya. Tidak lama  kemudian,  Birus  mendapat  teman  baru  bernama  Lupi.  Lupi  dengan  baik  hati memberikan  jam  weker  untuk  Birus  untuk  membantunya  bangun  lebih  pagi.  Birus sangat  senang  sekali,  sejak  saat  itu  ia  tidak  pernah  terlambat  ke  sekolah  dan  selalu mengerjakan tugas dengan baik. Alhasil, Birus mendapat nilai A dan mendapat predikat rajin dan pandai. Birus merasa hal tersebut adalah berkat bantuan jam weker pemberian Lupi, sehingga ia dapat mengatur manajemen waktu dengan baik.
Gambar 6. Alur Cerita “Jam Weker untuk Birus” (Sumber: Krisanti Anggi, 2022)
3. Hasil Jadi Buku
Gambar 7. Cover Depan dan Belakang (Sumber: Krisanti Anggi, 2022 .)

## Simpulan
Penerapan manajemen waktu tidak hanya dilakukan di dunia kerja, tetapi juga saat kuliah bahkan sekolah, sehingga upaya  untuk  mengelola waktu dengan baik  harus diterapkan pada anak sejak dini, tujuannya adalah agar anak dapat memanfaatkan waktu dengan sebaik mungkin dan  menyeimbangkan  dengan  aktifitas  mereka  seperti  bersekolah,  les,  dan  bermain.  Hal tersebut dikarenakan, terdapat signifikansi hubungan antara manajemen waktu belajar dengan hasil belajar yang akan dicapai peserta didik. Maka dari itu dibutuhkan sebuah perancangan media yang menarik untuk menyampaikan materi mengenai manajemen waktu, salah satunya adalah dengan media buku ilustrasi. Dibutuhkan bimbingan para orang tua maupun guru dalam penyampaian  materi,  sehingga  pesan  dapat  tersampaikan  dengan  baik  dan  anak-anak  dapat menerapkan pesan dari buku ini. Harapannya dengan dibuatnya buku ilustrasi ini, anak-anak dapat memahami sebuah konsep manajemen waktu yang cenderung rumit serta hasil belajar yang dicapai anak-anak dapat optimal.

## Daftar Pustaka
Alexander, J., Pangestu, D. R., Nicolas, F., & Hakim, L. (2020). Penerapan genetic neural network dalam  pemilihan  color  palette  untuk  desain  skema  warna. CogITo  Smart  Journal , 6 (2), 284-297.
Fischer,  C.  (2001).  Read  this  paper  later:  procrastination  with  time-consistent preferences. Journal of Economic Behavior & Organization , 46 (3), 249-269.
Gea,  A.  A.  (2014).  Time  management:  Menggunakan  waktu  secara  efektif  dan efisien. Humaniora , 5 (2), 777-785. https://doi.org/10.21512/humaniora.v5i2.3133
Gunawan, I. (2013). Metode Penelitian Kualitatif.: Teori dan Praktik . PT. Bumi Aksara.
Hasbullah. (2017). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan (13th ed.). Raja Grafindo Persada.
Ibda, F. (2015). Perkembangan kognitif: teori jean piaget. Intelektualita , 3 (1).
Narbuko, C., & Achmadi, A. (2010). Metode Penelitian . Bumi Aksara.
Natali  P.  A.  (2012).  Perancangan  Buku  Ilustrasi  Sejarah  Musik  Keroncong. Diakses  melalui: http://digilib.its.ac.id/public/ITS-Undergraduate-24159-3404100104-Chapter1.pdf . pada Kamis, 6.
Noviadji, B. R., & Hendrawan, A. (2021). Perancangan buku ilustrasi sebagai media pengenalan bidang keilmuan desain. Jurnal Desain , 8 (2), 103-121.
https://doi.org/10.30998/jd.v8i2.7930
Nurrachman, A., S. (2021). Hubungan Manajemen Waktu Belajar Dengan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas Iv Sd. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951 – 952. , 2013 – 2015. Pada, A. (2021). Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. JIKAP PGSD: Jurnal Ilmiah Ilmu Kependidikan , 5 (2) , 375 – 386.
Pradana,  A.  P.,  &  Masnuna,  M.  (2021).  Ilustrasi  Buku  Ensiklopedia  Burung  Rangkong  Di Indonesia. ANDHARUPA:  Jurnal  Desain  Komunikasi  Visual  &  Multimedia , 7 (01),  28 – 43. https://doi.org/10.33633/andharupa.v7i01.3537
Pramitasari,  L.  D.  (2020). Determinan  Kejadian  Unmet  Need  Pada  Pasangan  Usia  Subur . http://poltekkesjogja.ac.id
Sandra, K. I. (2013). Manajemen waktu, efikasi-diri dan prokrastinasi. Persona: Jurnal Psikologi Indonesia , 2 (3), 217 – 222.