## JOURNAL OF ISLAMIC EDUCATION
Vol. 8 No. 1 Mei 2023 P-ISSN 2503-5363; E-ISSN 2528-0465 http://www.ejournal.stitmuhbangil.ac.id/index.php/jie

## Kebijakan Sekolah dalam Menerapkan Pendidikan Akhlak
*Dertha Mukhtar 1 , Saiful Anwar 2
1 Universitas Nahdlatul Ulama Sumatera Barat, Jl. S,Parman No.199A, Kota Padang, Sumatera Barat, Indonesia
2 Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Muhammadiyah Bangil, Jl. Alun-alun Timur
No.2, Pasuruan, Jawa Timur, Indonesia derthamukhtar@gmail.com Informasi Artikel Abstract Received: 28 Oktober 2021
Accepted: 17 Januari 2023
Published: 3 Mei 2023
Keywords: Penerapan, Kebijakan Sekolah, Pendidikan
Akhlak.
This  research  was  conducted  to  explain  school policies  in  implementing  moral  education  for students at SDN 10 Sungai Pasak, East Pariaman District. Through qualitative field study techniques,  data  were  obtained  by  observation and  interviews,  data  processing  techniques  by examining  data,  studying  data  in  depth  and drawing conclusions, data analysis techniques by adjusting  the  statements  put  forward  by respondents to the problems studied. The results of  the  research  that  the  authors  got  were  the activities  that  the  school  carried  out  in implementing  moral  education  for  students  at SDN 10 Sungai Pasak, East Pariaman District, that all students participated in all activities carried out by  the  school  to  foster  student  morals.  The school's  actions  towards  students  who  commit violations at SDN 10 Sungai Pasak, East Pariaman District  are  calling  students  who  have  problems, asking  students'  habits,  giving  directions,  giving advice,  giving  educational  punishments,  and calling  Siawa's  parents.  Factors  supporting  policy makers  in  implementing  moral  education  are  the existence  of  qualified  teachers,  the  existence  of extracurricular  activities  for  Islamic  religious education outside school hours and the existence of  competitions.  Factors  hindering  policy  makers in implementing moral education are environmental  factors  where  students  live,  the
magnitude of the influence of technology, the lack of learning time and the lack of religious books as student reading.
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menjelaskan kebijakan  sekolah  dalam  menerapkan  pendidikan akhlak siswa di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman  Timur.  Melalui  teknik  kualitatif  studi lapangan,  data  diperoleh  dengan  observasi  dan wawancara,  teknik  pengolahan  data  dengan memeriksa data, mengkaji data secara mendalam dan  mengambil  kesimpulan,  teknik  analisa  data dengan penyesuaian pernyataan yang dikemukaan  responden  dengan  permasalah  yang diteliti.  Hasil  penelitian  yang  penulis  dapatkan yaitu  Kegiatan  yang  sekolah  lakukan  dalam menerapkan pendidikan akhlak pada siswa di SDN
10  Sungai  Pasak  Kecamatan  Pariaman  Timur adalah  semua  siswa  mengikuti  semua  kegiatan yang  dilakukan  oleh  sekolah  guna  membina akhlak  siswa.  Tindakan  sekolah  terhadap  siswa yang  melakukan  pelanggaran  di  SDN  10  Sungai Pasak  Kecamatan  Pariaman  Timur  adalah memanggil  siswa  yang  bermasalah,  menanyakan kebiasaan  siswa,  diberi  arahan,  diberi  nasehat, member hukuman yang mendidik, dan memanggil orang  tua  siawa.  Faktor  pendukung  pengambil kebijakan  dalam  menerapkan  pendidikan  akhlak adalah  adanya  guru-guru  yang  berkualitas, adanya  kegiatan  ekstrakurikuler  pendidikan agama  islam  di  luar  jam  sekolah  dan  adanya lomba.  Faktor  penghalang  pengambil  kebijakan dalam  menerapkan  pendidikan  akhlak  adalah faktor lingkungan tempat tinggal siswa, besarnya pengaruh teknologi, minimnya waktu pembelajaran  dan  kurangnya  buku-buku  agama sebagai bacaan siswa.

## I. PENDAHULUAN
Proses pendidikan akhlak  merupakan suatu hal yang sangat penting, untuk membentuk  watak  dan  moral  manusia  kearah  yang  lebih  baik  agar  bisa menjadikan  manusia  yang  baik  dan  berakhlak  mulia,  dengan  adanya  pendidikan akhlak manusia dapat menentukan mana yang baik dan mana yang buruk, dalam
kehidupan sehari-hari akhlak menrupakan sebagai momentum yang paling utama (Zukhrufin, Anwar, & Sidiq, 2021).
Berbicara  masalah  akhlak  sama  halnya  dengan  membicarakan  tentang kepribadian  manusia  yang  tidak  terlepas  dalm  pembicaraan  sehari-hari,  karena yang  paling  pertama  dilihat  dalam  kehidupan  manusia  itu  sendiri  ialah  tingkah lakunya yang baik atau tingkah lakunya yang buruk, apabila baik tingkah lakunya maka ia bisa disimpulkan ia juga berakhlak baik maka baik juga lah keimanannya dan begitu sebaliknya (Raudhatinur, 2019).
Pendidikan  akhlak  berkisar  tentang  persoalan  kebaikan  dan  kesopanan, tingkah  laku  yang  terpuji  serta  berbagai  persoalan  yang  timbul  dala  kehidupan sehari-hari  yang  dapat  menyebabkan  terjadinya  suatu  tindakan  yang  baik  atau tindakan yang buruk, dalam pendidikan akhlak didasari pada ayat – ayat Al- Qur’an dan  Hadist  Rasulullah  SAW.  merupakan  contoh  teladan  bagi  umatnya  (Ikhwan, 2021b).
Dalam  pembagian  akhlak,  akhlak  terbagi  atas  dua  macam  yaitu  akhlak terpuji  ( mahmudah)  dan  akhlak  tercela  (mazmumah),  akhlak  terpuji  merupakan akhlak  yang  patut  dipakai  oleh  manusia  dalam  kehidupan.  Dengan  demikian kehidupan  yang  dijalani  seseorang  akan  bermakna  dan  disenangi  oleh  sesama individu. Sedangkan akhlak tercela adalah akhlak yang harus dijauhi oleh manusia. Karena manusia yang berakhlak tercela akan menuai kekacauan di muka bumi ini (Tumiran,  2017).  Dalam  bukunya  A.  Rahman  Ritonga  mengemukan  beberapa akhlak anak didik kepada gurunya yaitu diantaranya:
Tidak  boleh  melawan  dan  menantang  guru,  tidak  boleh  berkata  jorok  dan keras di hadapan guru, duduk sopan dan tertib di hadapan guru, memberi salam kepada guru setiap bertemu dan mencium tangannya, tidak melakukan kegiatan yang  tidak  disenangi  guru  di  hadapannya,  merendahkan  hati  di  depan  guru, memaafkan kesalahan guru dan mendo’akan keselamatannya (Maliki, 2017).
Semua  akhlak  terpuji  di  atas  merupakan  cerminan  para  siswa  untuk berakhlak kepada gurunya. Di samping itu semua akhlak terpuji di atas harus ada keterlibatan guru dalam membimbing agar para siswa bisa mengaplikasikan pada kehidupannya (Arisanti, 2017).
Terbinanya  akhlak  siswa  kearah  yang  lebih  baik  merupakan  keberhasilan sekolah  dalam  mendidik,  di  samping  didikan  orang  tua  siswa  dan  guru-guru  di sekolah,  akhlak  yang  mulia  akan  berpengaruh  dalam  proses  belajar  mengajar serta menimbulkan ketentraman dalam kehidupan bermasyarakat. Sebaliknya jika akhlak  siswa  rusak  dan  terganggu  serta  tidak  bisa  terbina  dengan  baik  maka sekolah  dikatakan  kurang  berhasil  dalam  menanamkan  sikap  yang  mulia  (Yusra, 2015).
Agama Islam merupakan pengendalian diri bagi seseorang. Selain itu agama islam  juga  merupakan  jalan  untuk  membawa  kepuasan  batin  seseorang  melalui amalan  dan  ibadah  yang  dilaksanakannya.  Agama  Islam  akan  mengarahkan kepada terciptanya akhlak yang baik dalam hubungan dengan Allah dan sesama manusia.  Agama  memberikan  pedoman  dan  petunjuk  bagi  manusia  guna terbentuknya akhlak yang mulia (Ikhwan, 2014).
Pendidikan  diartikan  sebagai  latihan  mental,  moral,  dan  fisik  yang  bisa menghasilkan manusia berbudaya tinggi. Pendidikan akhlak merupakan salah satu kebutuhan  pokok  yang  harus  ada  dalam  masing-masing  jiwa  seseorang. Pendidikan  akhlak  adalah  tanggung  jawab  bersama  antara  pemerintah,  guru, orang tua dan lingkungan tersebut, tanpa dukungan dari pihak terkait maka dunia pendidikan kurang memenuhi persyaratan (Sumanto, 2015).
Berdasarka penjelasan tersebut, maka penulis ingin mengetahui lebih dalam tentang  penerapan  dasar-dasar  agama  pada  anak  didik  terutama  dalam pendidikan  akhlak  yang  sesuai  dengan  ajaran  agama  Islam  (Budiman  & Ismatullah,  2015).  Berdasarkan  keinginan  tersebut  penulis  akan  menuangkan dalam sebuah karya ilmiah.
SDN 10 Sungai Pasak merupakan tujuan penulis dalam melakukan penelitian dalam  menerapkan  pendidikan  akhlak.  Dari  observasi  yang  penulis  lakukan, ternyata masih ada siswa yang punya akhlak yang tidak baik terhadap guru, tata tertib,  teman-teman,  dan  lingkungan  sekolah,  bahkan  akhlak  para  siswa  belum mencerminkan akhlak seorang murid pada gurunya, akhlak seorang muslim yang terpuji.  Tentunya  semua  itu adalah  kewenangan  pihak  sekolah  dalam  mengatasi masalah ini.

## II. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  ( field  research)  yaitu penelitian  yang  di  lakukan  di  suatu  lokasi,  ruang  yang  luas  di  tengah-tengah masyarakat.  Penelitian  muncul  disebabkan  oleh  sifat  manusia  yang  selalu  ingin tahu  dan  mengetahui  sesuatu  masalah  yang  ada  di  sekitarnya,  ia  ingin mengetahui  sebab-sebab  terjadinya  masalah  itu  dan  kemungkinan  yang  akan terjadi  akibat  masalah  itu.  Untuk  mengetahui  hal  tersebut  perlu  diselidiki  dan itulah penelitian. Maka penelitian itu adalah serangkaian kegiatan yang berencana untuk mendapatkan data, guna memberikan jawaban terhadap masalah-masalah tertentu dan menemukan kesimpulan yang di harapkan.
Adapun langkah-langkah dalam mengumpulkan data adalah sebagai berikut: Observasi  adalah  alat  pengumpul  data  penelitian  lapangan.  Wawancara  yaitu suatu  cara  pengumpulan  data  yang  dilakukan  secara  tatap  muka.  Dokumentasi yaitu pengumpulan data berupa bukti dari penelitian yang dilakukan.
Teknik  pengolahan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut:  Data kualitatif    yakni  data  yang  tidak  dapat  diukur  atau  dinilai  dengan  angket  secara lansung. Pengolahan data tidak melalui angket akan tetapi diperoleh melalui hasil observasi dan wawancara kepada responden, dengan demikian metode penelitian – penelitian yang dilaksanakan dengan mengamati, mencatat dan mempertanyakan dalam bentuk wawancara kepada sumber data atau responden. Dengan  demikian  laporan  akan  berisi  kutipan-kutipan  data  untuk  memberikan gambaran  penyajian  laporan  tersebut.  Jadi  dapat  dipahami  penelitian  ini  akan menghasilkan  berupa  gambaran  tentang  keadaan  yang  akan  diteliti  (Ikhwan, 2021a).

## III. TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Kebijakan  Sekolah  Kepada  Siswa  yang  Melakukan  Pelanggaran  dalam Menerapkan Pendidikan Akhlak
Berkaitan dengan akhlak siswa di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur  sebelum  penulis  melakukan  penelitian,  penulis  melihat  masih  ada  siswa yang  mempunyai  akhlak  yang  tidak  baik.  Ketika  itu  penulis  melihat  sekelompok siswa melakukan perbuatan yang tidak baik terhadap temannya. Hal yang seperti
ini perlu adanya perhatian dari pihak sekolah. Untuk itu penulis ingin mengetahui lewat penelitian mengenai kebijakan sekolah dalam menangani hal ini.
Berhubungan  dengan  ini,  ketika  penulis  melakukan  wawancara  dengan kepala SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur tentang apa yang penulis lihat  maka  kepala  sekolah  pun  mengatakan,  sekolah  merupakan  lingkungan sekunder setelah keluarga, maka siswa yang seperti itu adalah siswa yang berasal dari  keluarga  yang  kurang  pengontrolan,  hendaknya  adanya  kesadaran  keluarga dalam  kerja  sama  untuk  membina  akhlak  anaknya.  Jadi  di  sekolah  ini  kami sebagai  tenaga  pendidik  berusaha  mengarahkan  dan  memotivasi  agar  akhlak siswa terarah kepada yang lebih baik.
Sehubungan  dengan  pernyataan  kepala  sekolah  di  atas  memberi  motivasi dapat  juga  dikatakan  serangkaian  usaha  menyediakan  kondisi-kondisi  tertentu. Memotivasi  akan  merangsang  karena  adanya  tujuan.  Dalam  memotivasi  pola hidup  berakhlak  tidak  hanya  diberikan  oleh  pihak  sekolah  saja,  melainkan  juga dari  orang  tua,  karena  setelah  sesampai  di  rumah  siswa  dibina  oleh  orang  tua masing-masing.  Terhadap  siswa  yang  berakhlak  tidak  baik  maka  guru  akan melakukan tindakan untuk mengantisipasi agar akhlak siswa dapat terbina dengan cara:
1. Memanggil siswa yang bermasalah
Yaitu ketika guru mendapati siswa yang tidak berakhlak baik maka guru akan memanggil untuk diberi arahan.

## 2. Menanyakan kebiasaan siswa
Cara yang seperti ini akan mempermudah guru untuk mempelajari kebiasaan siswa,  dan  untuk  mengetahui  penyebab  dari  akhlak  yang  kurang  baik  yang ditampakkan siswa. Biasanya siswa akan mudah berbohong ketika ditanya, karena ia akan mengatakan yang baik-baik saja, dan sinilah dituntut kepiawaian seorang guru  dalam  menanya  siswa.  Dari  pernyataan  yang  dikatakan  siswa  maka  guru harus bisa mengambil kesimpulan dari jawaban yang diberikan.

## 3. Diberi arahan
Setelah  guru  memanggil  siswa  maka  diberikan  arahan  dan  pengajaran tentang akhlak yang seharusnya dimiliki oleh siswa. Arahan diberikan harus sesuai dengan permasalahan akhlak yang dilakukan siswa. Karena dalam perkara akhlak ini  jika  salah  arahan  maka  akan  salah  juga  pembinaannya,  akhlak  menentukan bawaan hidup siswa nanti.

## 4. Diberi nasehat
Ketika diberi arahan maka dalam arahan itu berisi nasehat yang menjadikan siswa  itu  paham  dan  tahu  akan  kesalahannya  dalam  berakhlak.nasehat  ini diberikan  guru  denganperumpamaan  dalam  sebuah  cerita  dan  menceritakan akibat dari berakhlak yang tidak baik.
Nasehat  itu  adalah  suatu  kata  untuk  menerangkan  satu  pengertian,  yaitu keinginan  kebaikan  bagi  yang  dinasehati.  Para  guru  SDN  10  Sungai  Pasak Kecamatan  Pariaman  Timur  selalu  memberikan  nasehat  kepada  siswa-siswanya. Mereka  tidak  bosan  untuk  memberikan  nasehat.  Ketika  itu  penulis  melakukan observasi  ketika  di  SDN  10  Sungai  Pasak  Kecamatan  Pariaman  Timur  sedang berlansung  Upacara  Bendera  senin  pagi,  dan  penulis  mendengar  kata-kata nasehat  yang  diucapkan  pembina  upacara  dalam  amanat  upacara,  dalam amanatnya penulis mendengar yaitu tentang kebersihan seorang siswa, pembina upacara  menyerukan  agar  siswanya  menjaga  kebersihan  jiwa  dan  raga,  dalam amanat itu juga pembina menganjurkan agar siswa selalu menjaga sikap.
Nasehat itu sesuai dengan penyataan guru kelas 3 yaitu ‘’kami sebagai guru tidak akan bosan-bosan dalam menasehati siswa kami,baik itu di kelas, di halaman ketika berbaris bahkan ketika hendak mau pulang, namun jikan siswa juga tidak berubah maka kami akan memberi hukuman yang mendidik.
Dalam memberikan nasehat ada beberapa etika yang harus diperhatikan oleh guru  yaitu  hendaknya  ikhlas  dalam  memberikan  nasehat,  tidak  mengharapkan apapun  di  balik  nasehat  itu  selain  keridhaan  Allah  SWT.  dan  terlepas  dari kewajiban.  Hendaknya  nasehat  itu  bukan  tujuan  riya’  atau  mendapat  perhatian orang  atau  popularitas  atau  menjatuhkan  orang  yang  diberi  nasehat.  Sebaiknya
nasehat  dengan  cara  yang  baik  dan  tutur  kata  yang  lembut  an  mudah  hingga dapat  berpengaruh  kepada  orang  yang  dinasehati  dan  mau  menerimanya. Hendaknya memberi nasehat mengerti betul dengan apa yang ia nasehatkan dan hendaknya berhati-hati dalam pembicaraan agar tidak dipungkiri, dan hendaknya pemberi  nasehat  menjadi  teladan  bagi  orang  yang  akan  dinasehati,  agar  jangan tergolong  orang  yang  bisa  menyuruh  orang  lain  berbuat  kebaikan  sedangkan  ia lupa  akan  dirinya.  Pemberi  nasehat  sabar  terhadap  kemungkinan  yang menimpanya.

## 5. Memberi hukuman yang mendidik
Tindakan  ini  dilakukan  ketika  siswa  memiliki  kesalahan  dalam  bersikap ataupun siswa itu berkelahi, berkata kotor dan ketika tidak memakai perlengkapan seragam sekolah. Hukuman yang diberikan adalah sesuai dengan kesalahan siswa, seperti berkelahi, pihak seklah memberi hukuman membersihkan sebuah ruangan bersama  teman  yang  lawan  berkelahinya,  ada  juga  seperti  memberi  hukuman dengan hafalan surat-surat pendek dalam Al- Qur’an.
Seperti  yang  penulis  lihat  langsung  ketika  seorang  guru  memberi  hukuman dengan  menyuruh  siswa  berdiri  ke  depan  dengan  menghafaf  surat  pendek  dan menghafal  nama-nama  malaikat  beserta  tugasnya,  ada  juga  cara  guru  memberi hukuman  dengan  memberi  pertanyaan  seputar  pelajaran  yang  telah  diajarkan, dan  hukuman  ini  diberikan  kepada  siswa  yang  tidak  membuat  tugas  dan pekerjaan  rumah.    Dari  observasi  ini  dapat  dibuktikan  kan  bahwa  guru  juga sebagai  pengambil  kebijakan  di  sekolah  dan  posisi  yang  seperti  ini  sangat berpengaruh  dalam  penerapkan  akhlak  pada  siswa,  karena  guru  berinteraksis lansung  dengan  siswa  sehing  adanya  proses  komunikansi  yang  bisa  menjadikan pendidikan akhlak akan tersampaikan.
6. Memanggil orang tua siswa
Tindakan  ini  dilakukan  apabila  permasalahan  akhlak  siswa  itu  telah melampaui  batas,    biasanya  orang  tua  yang  di  panggil  ketika  pihak  sekolah memangil  orang  tua  siswa  yang  bermasalah  selalu  tidak  datang.  Kepala  sekolah mengatakan,  orang  tua  siswa  hanya  mengandalkan  sekolah  untuk  mengatasi
masalah  siswa  ketika  ia  berada  di  sekolah,  karena  pikiran  para  orang  tua  kalau siswa telah di sekolah maka itu tanggung jawab pihak sekolah.
Dalam pengajaran di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur guru selalu  memotivasi  dalam  mengingatkan  siswa  untuk  berakhlak  baik  di  sekolah maupun di rumah. Bagi siswa yang ketahuan tidak berakhlak baik maka guru akan menegur serta menasehatinya untuk berakhlak baik, dengan adanya pengawasan dari  guru-guru  maka  itulah  merupakan  tindakan  sekolah  dalam  membina  akhlak siswa.

## Faktor  Pendukung  dan  Penghalang  dalam  Menerapakan  Pendidikan Akhlak
Dalam membina akhlak siswa para pengambil kebijkan tentunya mempunyai usaha  agar  tujuannya  tercapai.  Namun  tidak  bisa  dipungkiri  kalau  dalam melakukan  usaha  para  pengambil  kebijakan  menemukan  faktor  pendukung  dan penghalang  dalam  menerapkan  pendidikan akhlak  pada  siswa  di  SDN  10  Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur.
Dalam  penerepan  pendidikan  akhlak  yang  penulis  sebutkan  di  sini  yaitu segala  sesuatu  yang  ikut  memberikan  dukungan  dalam  pelaksanaan  penerapan akhlak pada siswa di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur. Dengan adanya  pengawasan  dari  guru-guru  tentu  akhlak  siswa  di  SDN  10  Sungai  Pasak Kecamatan  Pariaman  Timur  akan  mulai  terbina  kalau  siswanya  memperhatikan pengawasan  dari  guru  tersebut.  Adapun  faktor  pendukung  para  pengambil kebijakan  dalam  menerapkan  pendidikan  akhlak  pada  siswa  di  SDN  10  Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur adalah sebagai berkut:
Pertama,  Guru-guru  yang  berkualitas.  Guru  yang  berkualitas  merupakan faktor  pendukung  bagi  penerapan  pendidikan  akhlak  siswa  seperti  yang diutarakan  oleh  kepala  sekolah  dalam  wawancara  yang  penulis  lakukan.  Peran guru  sangat  dituntut  dalam  pendidikan  akhlak.  Karena  guru  merupakan  sosok percontohan bagi siswanya, dengan adanya guru yang berkualitan maka akan bisa terwujud akhlak siswa yang dulu kurang baik menjadi baik, guru yang berkualitas itu  selalu  memberi  perhatian  kepada  siswanya,  kalau  ada  siswanya  yang mempunyai akhlak yang kurang baik, maka guru tersebut akan menegur dengan
cara  yang  baik,  supaya  siswa  bisa  mendengarkannya.    Jadi  dapat  disimpulkan bahwa  guru  sangat  punya  peran  penting  dalam  penerapan  pendidikan  akhlak pada siswa, apalagi guru-guru yang berkualitas.
Kedua, adanya kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama Islam di luar jam sekolah. Dengan adanya kegiatan ekstrakurikuler pendidikan agama islam di luar jam sekolah merupakan faktor pendukung dalam penerapkan pendidikan akhlak, jadi  selain  siswa  bisa  memperbaiki  akhlaknya,  siswa  juga  bisa  mengembangkan bakatnya dan menambah pengetahuan dan wawasan di luar jam sekolah. Sesuai dengan pernyataan guru agama islam di SDN 10 Sungai Pasak dalm wawancara yaitu, cara yang bisa saya tempuh maka akan saya tempuh karena dalam kegiatan ekstrakurikuler  memang  membutuhkan  waktu  dan  tenaga  guru,  namun  itulah tantangan  dan  tuntutan  seorang  guru  agama  untuk  membentuk  siswanya  agar lebih baik.  Jadi dapat disimpulkan bahwa begitu tinggi usaha guru agama dalam membina siswanya agar berakhlak baik.
Ketiga,  adanya  lomba.  Adanya  lomba  yang  memicu  semangat  siswa  untuk menampakkan  siapa  dirinya,  dari  sinilah  siswa  akan  berusaha  menjadi  terbaik dimata  para  guru.  Dalam  hal  ini  siswa  akan  memperlihatkan  kesopanan  agar dipilih untuk mengikuti lomba tersebut. Seperti yang dikatakan guru agama waktu wawancara, siswa ketika diumumkan ada sebuah perlombaan, maka mereka akan bisa  menampakkan  kesopanan  agar  dipilih  buat  ikut  lomba,  dan  ini  sebagai langkah kita para guru untuk lebih bisa mengarahkan agar mempertahankan sikap siswa  tersebut.  Jadi  dengan  adanya  lomba  bisa  mendukung  mengarahkan  dan menerapkan  pendidikan  akhlak  pada  siswa,  karena  ketika  siswa  berlaku  sopan maka  disitulah  kiat  guru  dan  pihak  sekolah  lebih  menekankan  pada  siswa  agar selalu berakhlak baik.
Dalam  proses  belajar  mengajar  selalu  ada  yang  mendukung  dan  ada  pula yang  menghalang  berjalannya  suatu  proses  belajar  mengajar  tersebut.  Begitu juga  dengan  proses  penerapan  pendidikan  akhlak.  Penerapan  pendidikan  akhlak pada siswa di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur juga mengalami adanya  faktor  penghalang  yang  menjadikan  kendala  dalam  menerapkan pendidikan akhlak pada siswa tersebut yaitu:
Pertama,  faktor  lingkungan  tempat  tinggal  siswa.  Tempat  tinggal  siswa sangat  berpengaruh  besar  pada  pendidikan  akhlak.  Karena  siswa  lebih  dominan lama  berada  pada  lingkungan  tempat  tinggalnya  dibanding  dengan  lingkungan sekolah,  seperti  di  kemukakan  oleh  kepala  sekolah  sewaktu  wawancara,  sulit untuk  merubah  pengaruh  buruk  dari  tempat  tinggal  siswa  karena  waktu  siswa sangat banyak di luar lingkungan sekolah.
Tempat  tinggal  siswa  juga  merupakan  awal  siswa  itu  menyesuaikan  diri terhadap  lingkungan  luar  yang  sebelumnya  lingkungan  dalam  yaitu  keluarga, karena  dalam  kehidupan  manusia  yang  berkelompok  tentunya  akan  ada memberikan  pengaruh  terhadap  individu,  dan  ini  menjadi  ciri  khas  dalam bermasyarakat.
Jadi  menerapkan  pendidikan  akhlak  pada  siswa,  para  pengambil  kebijakan harus  bisa  menghadang  pengaruh  yang  diberikan  oleh  tempat  tinggal  siswa, secara perlahan dengan melalui berbagai proses maka para pengambil kebijaka di sekolah memiliki kiat-kiat agar perlahan pengaruh itu luntur dan dapat diarahkan ke arah yang lebih baik.
Kedua, besarnya pengaruh teknologi. Siswa zaman sekarang sudah dituntut untuk mengenali teknologi, karena mengikuti perkembangan zaman yang semakin hari  semakin  modren,  dari  itu  adanya  penyelahgunaan  tekonologi  yang  akhirnya menjadikan  kerusakan  akhlak  siswa,  contohnya  internet,  jika  internet  itu  benar- benar  digunakan  untuk  keperluan  pendidikan  maka  guana  internet  itu  akan sangan besar untuk meningkatkan mutu pendidikan, namun jika disalah gunakan maka titik kehancuran mutu pendidikan pun terletak dari itu juga.
Penyalahgunaan  teknologi  juga  menjadi  penghalang  para  pengambil kebijakan  dalam  menerapkana  pendidikan  akhlak  pada  siswa  di  SDN  10  Sungai Pasak  Kecamatan  Pariaman  Timur.  Karena  akan  sia-sia  di  sekolah  pembinaan akhlak jika sepulang sekolah siswa di pengaruhi dengan tekonologi yang tidak lagi mendidik yang menjadikan tolak belakang dalam penerapan pendidikan akhlak.
Ketika  wawancana,  guru  kelas  6  mengatakan,  para  siswa  lebih  banyak terpengaruh  oleh  teknologi  yang  disalah  gunakan,  bahkan  mereka  lebih mengetahui daripada kami para guru, tentunya jika di sekolah mereka dibina tapi
di  luar  sekolah  mereka  dipengaruhi  oleh  semacam  internet,  handphone,  bahkan seperti  film-film  yang  bukan  tontonan  anak  seumur  sekolah  dasar,  maka  sangat sulit pendidikan akhlak itu diterapkan pada siswa.
Jadi  faktor  penghalang  para  pengambil  kebijakan  dalam  menerapkan pendidikan akhlak pada siswa di SDN 10 Sungai Pasal Kecamatan Pariaman Timur berikutnya adalah besarnya pengaruh teknologi yang disalahgunakan.
Ketiga,  minimnya  waktu  pembelajaran.  Waktu  merupakan  suatu  yang berperngaruh  bagi  proses  apapun  karena  dengan  adanya  waktu  suatu  proses akan  berjalan.  Begitu  juga  dengan  proses  penerapan  pendidikan  akhlak  pada siswa di sekolah. Jadi waktu sangat diperlukan agar proses penerapan pendidikan akhlak  bisa  samapai  kepada  siswa.  Terbatasnya  waktu  siswa  di  sekolah  juga menjadi  hambatan  untuk  menerapkan  pendidikan  akhlak  siswa,  karena  dengan waktu  yang  efektif  bisa  menerapkan  akhlak  siswa  di  sekolah.  Penerapan pendidikan akhlak pada siswa di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur juga dihalangi oleh terbatasnya waktu, tentunya dengan waktu yang hanya 8 jam pelajaran sehari tidak akan efektif untuk membina akhlak siswa yang lebih baik, untuk  itu  sangat  diperlukan  kerjasama  antara  pengambil  kebijakan  di  sekolah dengan  para  orang  tua  di  rumah,  hal  ini sangat  ditekankan  oleh kepala SDN  10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman Timur, di sekolah hanya punya waktu dari jam setengah  delapan  sampai  jam  satu  siang  untuk  membina  akhlak  para  siswa, selebihnya para orang tua juga lebih mengontrol anak-anaknya dalam berakhlak, hendaknya orang tua  tidak hanya mengharapkan para guru untuk mendidik tapi juga perlu dibutuhkan kerja sama dari orang tua agar pembinaan akhlak siswa itu tidak terputus setelah jam sekolah.
Jadi begitu sulit jika hanya guru yang bergerak untuk membina akhlak siswa, tanpa dibantu orang tua pembinaan yang dilakukan oleh guru di sekolah akan jadi sia-sia, karena siswa mempunyai banyak waktu di rumah dari pada di sekolah.
Keempat,  Kurangnya  buku  agama  yang  menjadi  bacaan  siswa.  Buku merupakan  inspirasi  yang  tertulis,  untuk  menambah  pengetahuan  dan  menjadi perbandingan  bagi  kehidupan,  untuk  itu  sangat  diperlukan  buku-buku  yang bercorak memberi pelajaran, dalam penerapak pendidikan akhlak buku-buku yang
berkaitan  dengan  membina  akhlak  siswa  juga  di  perlukan.  Namun,  di  SDN  10 Sungai  Pasak  Kecamatan  Pariaman  Timur  tidak  memiliki  cukup  buku  tentang pendidikan  akhlak  yang  menjadi  bahan  bacaan  siswa  ketika  mengikuti pembelajarn\an dalam perpustakaan.
Bu Hasnah seorang guru agama Islam di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman  Timur  mengatakan,  ketika  aya  mengajak  siswa  untuk  melakukan pembelajaran  di  perustakaan,  sangat  terkendala  dengan  minimnya  buku  yang menjadi  bacaan  siswa,  sebetulnya  kami  membutuhkan  buku  yang  bercorak keagamaan  apakah  itu  seperti  cerita  Nabi  dan  lain  sebagainya.    Untuk  itu  pihak sekolah  terkendala  dengan  minimnya  buku  yang  menunjang  berjalanya pendidikan  akhlak  pada  siswa  di  SDN  10  Sungai  Pasak  Kecamatan  Pariaman Timur.

## IV. KESIMPULAN
Kebijakan  sekolah  dalam  kegiatan  bentuk    penerapkan  pendidikan  akhlak pada  siswa  di  SDN  10  Sungai  Pasak  Kecamatan  Pariaman  Timur  adalah  semua siswa  mengikuti  upacara  bendera  setiap  senin  pagi,  sebelum  memulai  kegiatan dalam kelas guru mengajak siswa berdo’a, guru selalu memberi arahan mengenai akhlak  yang  patut  dimiliki  siswa,  melaksanakan  shalat  zuhur  berjama’ah  3  kali dalam  seminggu  ke  mesjid  yang  dekat  dengan  sekolah,  mengadakan  kultum jum’at pagi sebagai siraman rohani. Kebijakan sekolah memberi tindakan sekolah terhadap siswa yang melakukan pelanggaran di SDN 10 Sungai Pasak Kecamatan Pariaman  Timur  adalah  memanggil  siswa  yang  bermasalah,  menanyakan kebiasaan siswa, diberi arahan, diberi nasehat, member hukuman yang mendidik, dan memanggi orang tua siswa.

## V. BIBLIOGRAFI
[1] Arisanti,  D.  (2017).  Implementasi  Pendidikan  Akhlak  Mulia  di  SMA  Setia Dharma Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Agama Islam Al-Thariqah, 2(2), 206 – 225. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/althariqah.2017.vol2(2).1046
[2] Budiman,  A.,  &  Ismatullah,  F.  (2015).  Penerapan  Pendidikan  Akhlak  di
Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Darut Taqwa Jenangan Ponorogo Tahun Ajaran 2014-2015. At- Ta’dib , 10(1), 155 – 175. https://doi.org/https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tadib/article/vie w/330
[3] Ikhwan,  A.  (2014).  Integrasi  Pendidikan  Islam  (Nilai-Nilai  Islami  dalam Pembelajaran). Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam , 2(2), 179 – 194.
[4] Ikhwan, A. (2021a). Metode Penelitian Dasar (Mengenal Model Penelitian dan Sistematikanya). Tulungagung: STAI Muhammadiyah Tulungagung.
[5] Ikhwan,  A.  (2021b). Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Islam  Kontemporer Perspektif Indonesia. Klaten: CV. Tahta Media Group.
[6] Maliki.  (2017).  Akhlak  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Menurut  Al-Nawawi: Studi  kitab  al-Tibyan  Fi  al-Adabi  Hamalah  Al- Qur’an. EL-HIKMAH:  Jurnal Kajian Dan Penelitian Pendidikan Islam, 11(2).
[7] Raudhatinur,  M.  (2019).  Implementasi  Budaya  Sekolah  Islami  dalam Pembinaan  Akhlak  Siswa  SMP  Negeri 19  Percontohan  Banda  Aceh. DAYAH:
Journal of Islamic Education, 2(1), 131.
https://doi.org/https://doi.org/10.22373/jie.v2i1.2968
[8] Sumanto,  E.  (2015).  Relevansi  Akhlak  Terhadap  Pemikiran  Pendidikan Karakter  Kihajar  Dewantara. At- Ta’lim :  Media  Informasi  Pendidikan  Islam , 14(2).
[9] Tumiran.  (2017).  Manajemen  Pendidikan  Dan  Budaya  Peradaban  Bersih Dalam Pembentukan Akhlak Di Sekolah Dasar. Jurnal Sabilarrasyad, 2(2).
[10] Yusra,  N.  (2015).  Implementasi  Pendidikan  Akhlak  di  Sekolah  Dasar  Islam Terpadu  (SDIT)  al-Badr  Kecamatan  Bangkinang  Kabupaten  Kampar. Al- Hikmah:  Jurnal  Agama  Dan  Ilmu  Pengetahuan,  12(2),  217 – 232. https://doi.org/https://doi.org/10.25299/al-hikmah:jaip.2015.vol12(2).1508
[11] Zukhrufin, F. K., Anwar, S., & Sidiq, U. (2021). Desain Pembelajaran Akhlak Melalui  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. JIE:  Journal  of  Islamic Edication, 6(2), 17 – 35.