Belajar “Kelas Pintar” untuk Meningkatkan Digital Literasi Guru/Vol 5 No 1 (2024) DOI http://doi.org/10.36418/syntax-imperatif.v5i1.251 e-ISSN 2721-2246 Published by
Rifa Institute
JSIM: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan p–ISSN: 2721-2491 e-ISSN : 2721-2246 Vol. 5, No. 1, Maret 2024

## Evaluasi  Pengimplementasian  Aplikasi  Belajar  “Kelas  Pintar”  untuk
Meningkatkan Digital Literasi Guru di Sekolah Dasar Swasta Kabupaten Bekasi

## Donald Samuel Slamet Santosa, Diyanah Hafizhah Putri
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Presiden, Indonesia Email: dsamuel@president.ac.id , diyanahhafizhah.18@gmail.com
Article Information Submitted: 04  Juli
2023
Accepted: 18  April
2024 Online  Publish: 18 April 2024

## Abstrak
Perkembangan  era  5.0  dan  munculnya  covid-19 membuat  system  sekolah  banyak mengalami  perubahan menjadi  online. Banyak nya dobrakan baru yang dilakukan sekolah  untuk  memenuhi  kebutuhan  era  saat  ini  yang  serba  memakai  teknologi. Tentu  saja  setiap  sekolah  ingin  memberikan  sistemasi  terbaik  untuk  pengajaran pada  siswa.  Oleh  karena  itu,  aplikasi  kelas  pintar  ini  di  terapkan  sebagai  media pengantar pembelajaran antara guru dan siswa. Selain itu seperti yang kita ketahui bahwa  rendah  nya  angka  digital  literasi  terhadap  guru  di  Indonesia  membuat aplikasi  kelas  pintar  ini  sangat  membantu  untuk peningkatan  digitalisasi  terhadap era  saat  ini.  Tujuan  dari  tulisan  ini  pun  sebagai  bentuk  evaluasi  dalam  pelaksaan program  aplikasi  kelas  pintar  di  salah  satu  sekolah  di  daerah  kabupaten  Bekasi untuk  meningkatkan  digital  literasi  pada  guru  di  sekolah  tersebut.  Penelitian  ini menggunakan  model  CIPP  (Context,  Input,  Process,  Product)  yang  dimana  di setiap model nya memiliki target dan ketentuan nya masing-masing. Hasil yang di daptkan  dari  program  ini  sangat  memuaskan  dan  penggunaan  nya  berjalan  lancar sesuai  rencana  dan  sangat  membantu  guru  dalam  meningkatkan  digital  literasi, Hanya  saja  penggunaan  nya  masih  belum  merata  di  sekolah  tersebut  karena membutuhkan  akses  internet  yang  stabil  dan  besar,  sehingga  aplikasi  ini  masih perlu perbaikan dan evaluasi dalam penggunaan nya di sekolah dasar tersebut.
Kata Kunci : Literasi Digital; Evaluasi; Aplikasi Belajar Online

## Abstract
Due  to  the  emergence  of  the  5.0  era  and  Covid-19,  the  school  system  has undergone  numerous  alterations  to  go  online.  In  order  to  satisfy  the technologically-driven demands of the current era, schools have made a number of significant  advancements.  Obviously,  every  school  desires  to  provide  the  most effective system for educating students. Consequently, this clever class application serves  as  an  introductory  learning  tool  for  instructors  and  students.  Aside  from that,  as  is  well-known,  the  low  rate  of  digital  literacy  among  Indonesian instructors  makes  this  smart  class  application  very  useful  for  advancing digitalization  in  the  present  era.  This  paper  is  also  an  evaluation  of  the implementation of the smart class application program in a Bekasi school in order to  improve  the  digital  literacy  of  the  school's  instructors.  This  investigation employs  the  CIPP (Context,  Input, Process,  Product)  model,  wherein  each  model has its own objectives and conditions. The results acquired from this program are extremely satisfying, and its implementation is seamless and effective in increasing digital  literacy  among  teachers.  This  application still  needs  refinement,  however, because its use in schools is still inconsistent due to the need for dependable, high- capacity Internet access. and an assessment of its use in elementary schools.
Keywords:  Digital  Literacy;  Evaluation;  E-Learning  /  Learning Application

## Pendahuluan
Pertumbuhannya yang pada saat ini mencapai Era Revolusi Industri 5.0 atau era “Super Smart  Society”  ini  merupakan  upaya  untuk  menghadirkan  kembali  peran  manusia  yang sebelumnya  tergantikan  semuanya  oleh  mesin  pada  Era  Revolus  Industri  4.0  atau  Era “Internet  of  Things” (IoT)  (Puspita  et  al.,  2020)  dikutip  dari  jurnal  ilmiah:  Widya  Borneo (2021). Seiring dengan ada nya pertumbuhan yang pesat karena ada era globalisasi dan covid- 19,  teknologi  semakin  pesat  dan  kemajuan  zaman  tidak  dapat  dihindari.  Hal  ini  yang mempengaruhi cara belajar siswa tentu berbeda dengan pembelajaran siswa lampau (Lobang & Camerling, 2021).
Sehingga  sebagai  guru  harus  bisa  mempersiapkan  era  saat  ini  dan  yang  akan  datang selanjutnya. Penting nya digital learning pada guru untuk membantu guru dalam menghadapi perubahan yang terjadi seiring berubahnya era.
Tidak  hanya  itu,  saat  ini  banyak  sekali  perubahan  model  belajar  yang  dapat meningkatkan kematangan guru dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dan calon guru harus siap  dalam  menghadapi  perubahan  yang  datang  dan  siap  demi  meningkatakan  ability  pada setiap individu guru yang mengajar (Untari, 2017).
Pentingnya pengetahuan akan digital literasi pada guru akan membuat dampak positif pada  kemajuan  guru  saat  mengajar  di  kelas  (Astini,  2019).  Namun,  pada  fakta  nya  digital literasi  pada  guru  masih  sangat  rendah  dan  tidak  menutup  kemungkinan  keterbatasan  pada pembelajaran  bisa  terjadi  akibat  dari  pengaruh  literasi  digital,  karena  kurang  nya  sosialisasi dan  perbedaan  era  tentu  menjadikan  beberapa  guru  perlu  meraba  perubahan  serta perkembangan  yang  terjadi  saat  ini  terutama  pada  teknologi  yang  digunakan  untuk menunjang  pembelajaran  (Sulianta,  2020).  Oleh  sebab  itu  fakta  ini  menjadi  hal  yang  harus diperbaiki supaya tingkat kemampuan digital literasi pada guru terus meningkat.
Karena  sistemasi  sekolah  saat  ini  sudah  sangat  canggih,  guru-guru  harus  bisa menghadapi kesiapan tersebut. Perubahan era yang semakin modern menjadikan guru masih perlu meraba akan kecanggihan teknologi untuk alat belajar siswa saat ini.

## Metode Penelitian
Untuk  meningkatkan  kualitas  kinerja,  dan  produktifitas  suatu  lembaga  dalam melaksanakan  programnya  perlu  adanya  evaluasi  program.  Evaluasi  program  adalah rangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  untuk  melihat  tingkat  keberhasilan  program. Melakukan evaluasi program adalah kegiatan untuk mengetahui seberapa tinggi tingkat keberhasilan dari kegiatan yang direncanakan (Arikunto, 2013; Sugiyono, 2019).
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  interview  (Wawancara)  dan penelitian  ini  merupakan  Penelitian  Evaluatif.  Penelitian  evaluatif adalah  penelitian yang sifatnya  mengevaluasi  suatu  program  yang  memiliki  tujuan  untuk  mengukur  keberhasilan suatu  program  dan  menentukan  keberhasilan  nya  dan  menjawab  pertanyaan  pada  penelitian evaluative  “apakah  program  telah  sesuai  dengan  yang  diharapkan”.  Model  penelitian  ini menggunakan  CIPP  Model  yang  meliputi  empat  elemen,  yaitu:  1.  Context  Evaluation,  2. Input Evaluation, 3. Process Evaluation, 4. Product Evaluation.

## 1. Context Evaluation
Dari  proses  evaluasi  pada  tahapan  ini  mengukur  target  pencapaian,  masalah  serta keuntungan yang tedapat selama progam dalam merealisasikan aplikasi ini dilakukan.

## 2. Input Evaluation
Input  Evaluation  memiliki  fungsi  untuk  mencari  jawaban  atas  pertanyaan:  Apa  yang harus  dilakukan?  (What  should  be  done?).  Pada  tahapan  ini  berfungsi  sebagai  evaluasi perencanaan system dan strategi yang dilakukan untuk mewujudkan target.

## 3. Process Evaluation
Untuk  evaluasi  pada  tahapan ini  mengukur  perkembangan  serta  feedback  yang  bisa  di implementasikan  pada  program  kelas  pintar.  Selain  itu  evaluasi  pada  tahapan  ini  mengukur kekurangan pada pengaplikasian kelas pintar.

## 4. Product Evaluation
Pada  tahapan  evaluasi  produk  merupakan  evaluasi  yang  digunakan  untuk  meninjau efektifan program serta dampak yang terdapat dari penggunaan aplikasi kelas pintar.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilakukan pada salah satu sekolah dasar swasta di cikarang timur sekolah swasta  yang  memiliki  standarisasi  islam  terpadu.  Sekolah  ini  sangat  berkembang  dalam bidang  akademik  dan  keagamaan.  Pada  dasarnya  aplikasi  ini  memiliki  peranan  untuk pengembangan  pembelajaran  dan  mempermudah  kegiatan  mengajar  guru  (Santosa  & Christupar, 2021; Santosa & Pohan, 2022).

## Proses Evaluasi
Pada proses ini keempat elemen dari setiap komponen memiliki peranan penting yang digunakan  untuk  mengukur  setiap  evaluasi  dari  data  yang  tersedia.  Oleh  karena  itu,  berikut penjelasan dari keempat elemen yang terdapat pada setiap tahapan evaluasi.

## Goals – Context Evaluation
Program  aplikasi  kelas  pintar  merupakan  sebuah  program  yang  digunakan  sebagai solusi belajar online maupun offline dengan menggunakan metode kelas pintar, personal, dan terintegrasi yang didesain untuk meningkatkan minat belajar dan pemahaman siswa terhadap materi  pelajaran  guna  mendapatkan  nilai  akademis  yang  lebih  baik.  Aplikasi  kelas  pintar memiliki  tujuan  sebagai  penunjang  keberhasilan  program  sekolah  pintar  (SMART SCHOOL).
Smart  school  merupakan  suatu  program  kerja  pada  sekolah  swasta  tersebut  dengan menggunakan  teknologi  sebagai  alat  belajar  di  dalam  kelas  sehingga  guru  dan  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Selain  itu  memperbarui  konsep  mengajar  yang  menggunakan  buku menjadi gadget sebagai alat belajar siswa (Kusumawati et al., 2022).
Target  yang  diharapkan  pun  secara  menyeluruh  dalam  pengimplementasian  daripada program  ini.  Namun  pada  fakta  nya  masih  banyak  hal  yang  perlu  di  perhatikan  kembali terkait program ini yang terkesan masih baru di sekolah tersebut jadi target yang diharapkan pun masih belum 100% teralisasikan.
Dari  hasil  wawancara  saya  dengan  salah  satu  guru,  menjelaskan  bahwa  kelas  pintar sangat  efektif  digunakan  ketika  pembelajaran  berlangsung  karena  fitur  yang  memadai  serta menarik untuk siswa. Materi yang disediakan pun beragam seperti Tematik, Bahasa Inggris, Bahasa Indonesia, dan beberapa Bahasa daerah. Sehingga guru bisa mengembangkan materi yang tersedia dengan kegiatan atau aktivitas yang bisa digunakan saat mengajar.

## Plan – Input Evaluation
Pada  komponen  ini  menjelaskan  bahwa  evaluasi  yang  dilakukan  memerlukan  system dan  strategi  dalam  perkembangan  nya.  Selain  itu  pada  tahapan  ini  juga  dijelaskan  bahwa perealisasian  dalam  proses  pengaplikasian  program  belajar  kelas  pintar  ini  memerlukan bantuan beberapa pihak seperti mendatangkan agar lancar dalam perealisasian nya.
Adapun  strategi  yang  dilakukan  untuk  kelayakan  penggunaan  aplikasi  kelas  pintar  ini dengan  melakukan  sosialisasi  terlebih  dahulu  pada  program  ini  kepada  guru  dengan mendatangkan beberapa orang spesialis dari aplikasi kelas pintar, sosialisasi dilakukan setiap dua  bulan  sekali.  Selama  dalam  pengembangan  nya  sosialisasi  akan  terus  dilakukan  oleh speasialis yang didatangkan oleh kelas pintar.
Pada  tahapan  awal  dilakukan  pada  tahun  Desember  2021  berupa  perencanaan  sekolah pintar (SMART SCHOOL) berbasis teknologi yang akan direalisasikan dengan menggunakan aplikasi  belajar.  Selanjutnya,  pengenalan  terhadap  aplikasi  belajar  kelas  pintar,  keunggulan, serta fitur yang tersedia pada aplikasi.
Tahapan  selanjutnya  yaitu  perencanaan  dengan  mendatangkan  langsung  spesialis  dari kelas  pintar  untuk  mensosialisasikan  pada  guru  dan  membuatkan  akun  untuk  ke  tahapan selanjutnya. Pembuatan akun digunakan untuk membuat simulasi dalam penggunaan aplikasi belajar kelas pintar tersebut.
Target  yang  ingin  dicapai  pada  salah  satu  sekolah  dasar  di  kabupaten  Bekasi  ini yaitu dengan  perealisasian  program  sekolah  (Smart  school)  menggunakan  aplikasi  belajar  Kelas Pintar secara menyeluruh. Sehingga siswa tidak menggunakan buku lagi sebagai alat belajar dan hal tersebut sangat memiliki keuntungan untuk perkembangan terhadap system mengajar pada guru sehingga guru dapat meningkatkan kemampuan digital literasi dan siswa juga dapat memperbarui skill belajar mereka dengan menggunakan gadget

## Actions – Process Evaluation
Penggunaan  aplikasi  kelas  pintar  belum  bisa  secara  bersamaan  tetapi  penggunaan  nya masih  secara  bergantian  dari  setiap  kelas.  Dari  waktu  yang  tersedia  yaitu  dalam  seminggu terdapat  2x  pembelajaran  menggunakan  gadget,  setiap  kelas  mendapat  giliran  secara bergantian dari senin hingga jumat.
Sosialisasi atau seminar yang dilakukan dengan orang tua siswa sama dengan sosialisasi yang  dilakukan  kepada  siswa  yaitu  2x  dalam  seminggu  dan  dilakukan  selama  program tersebut diterapkan. Hal ini dilakukan guna mempererat hubungan antara sekolah dan orang tua  siswa  dengan  program  sekolah  tersebut  mengingat  hal  ini  merupakan  transisi  dari pembelajaran digital.
Dari  evaluasi  yang  dilakukan,  berikut  merupakan  hasil  dari  sosialisasi  yang  dilakukan sekolah  swasta  terhadap  guru,  siswa  dan  orang  tua  murid.  Berikut  detail  singkat  sosialisasi terhadap aplikasi kelas pintar.
Tabel 1. Daftar Waktu Sosialisasi Kegiatan
No Sosialiasi kegiatan Time 1. Guru 2-3x selama 3 bulan dan masih terus berlanjut hingga saat ini 2. Siswa 2-3x dalam satu minggu (selama 1 bulan awal) 3. Orang tua siswa 2-3x dalam satu minggu (selama 1 bulan awal)
Penerapan  implementasi  pada  setiap  siswa  dilakukan  setiap  dua  kali  selama  seminggu dengan  penggunaan  shift  untuk  memaksimalkan  koneksi  internet  yang  stabil.  Hal  ini
ditunjukan pada gambar berikut sebagai jadwal implementasi pada siswa dari kelas 2 sampai kelas 6.

## Gambar 1. Jadwal Implementasi
Kelas  yang  mendapat  giliran  menggunakan  kelas  aplikasi  tersebut  wajib  membawa gadget  (tab  ataupun  handphone)  dan  disarankan  tab  supaya  hasil  belajar  lebih  maximal. Selain  itu  siswa  yang  wajib  mengerjakan  tugas  yang  terdapat  pada  aplikasi  kelas  pintar tersebut.

## Outcomes - Product Evaluation
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  evaluasi  yang  mengukur  hasil  akhir  dari  suatu produk  yang  dimana  produk  nya  adalah  sebuah  aplikasi  belajar  kelas  pintar  yang  sudah disebutkan berulang kali merupakan program kerja sekolah yang menggunakan system smart school  dengan  gadget  sebagai  alat  belajar  belajar  dan  sebagai  peralihan  serta  pembaruan system sekolah yang menggunakan teknologi sebagai penyambung kegiatan belajar mengajar antara guru dan siswa.
Selain  itu  program  ini  tidak  terpaku  pada  pembelajaran  utama  seperti  tematik  saja tetapi pelajaran yang lain seperti PJOK, bahasa inggris, dll juga tersedia. Sehingga guru mata pelajaran  bisa  langsung  mengakses  materi  dari  aplikasi  belajar  kelas  pintar.  Pembelajaran tidak  hanya  terfokus  pada  bacaan  tetapi  pada  video  dan  gambar  pun  juga  terdapat  pada program ini. Berikut contoh program aplikasi kelas pintar yang terdapat pada salah satu akun guru kelas 6.
Gambar 2. Tampilan Sub Tema di aplikasi kelas pintar kelas VI
Gambar 3. Tampilan tema terdapat learning objective, concept adventure dan ebook
Gambar 4. Tampilan menu dari aplikasi kelas pintar berbentuk game pendidikan
Gambar 6. Tampilan menu untuk tes, seperti tes adaptif dan MCQ
Gambar 7. Tampilan menu dari contoh topik
Persentase  perbandingan  dari  guru  dan  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan aplikasi ini sebagai berikut:
Berdasarkan  tabel  berikut  menunjukkan  persentase  kemampuan  guru  dalam menggunakan  teknologi  untuk  kegiatan  belajar  mengajar.  Dari  data  yang  di  dapatkan,  pada Juli  2021  sampai  Agustus  2021  masih  menggunakan  pembelajaran  online  karena  masih transisi  era  covid-19  guru  –  guru  belum  mengenal  aplikasi  kelas  pintar  dan  masih menggunakan  platform  belajar  pada  umum  nya  seperti  google  classroom,  Microsoft  power point,  Quiz,  dan  lain  sebagainya.  Hal  ini  tentu  sangat  tidak  efisien  terkait  pengggunaan terpisah dan banyak memakan waktu untuk login saat menggunakan nya.
Selanjutnya, pada bulan September 2021 sampai dengan November 2021 mulai terjadi pembelajaran  offline  dan  penggunaan  alat  belajar  pun  berubah  menjadi  buku,  tetapi  terjadi penurunan  karena  guru  sudah  tidak  menggunakan  platform  digital  untuk  kegiatan  mengajar dan pada tahapan ini perlahan mulai dilakukan nya pengenalan tentang aplikasi kelas pimtar dengan melakukan sosialisasi tentang kerja aplikasi tersebut. Pada bulan Januari 2021 sampai dengan Februari 2022 sosialisasi pada guru semakin di matangkan dan pada bulan maret 2022 solialisasi ini mulai merambat pada siswa dan orang tua murid.
Dan  di  bulan  berikutnya  sampai  saat  ini,  perlahan  mulai  diterapkan  nya  aplikasi  ini walaupun  penggunaan  nya  dan  masih  belum  merata  sehingga  penggunaan  nya  secara bergantian setiap kelas nya. Tetapi, selama penggunaan nya sangat efisien dan sangat mudah sehingga guru tidak perlu repot untuk melakukan pembelajaran secara online ataupun offline menggunakan  aplikasi  ini  dan  guru  yang  tertinggal  pada  chart  gambar  diatas  bisa  dengan mudah mengikuti sistemasi sekolah ini menggunakan aplikasi belajar kelas pintar.

## Kesimpulan
Walaupun  belum  sepenuhnya  penggunaan  aplikasi  kelas  pintar  pada  sekolah  tersebut dan  penerapan  nya  pun  masih  menjadi  bahan  evaluasi  baik  dari  sekolah,  guru,  siswa  dan orang tua. Namun, pada fakta nya aplikasi ini sudah berhasil di realisasikan dan hasilnya pun cukup  memuaskan.  Guru  lebih  terbuka  terhadap  teknologi  serta  penggunaan  nya  pada pembelajaran  dikelas  menggunakan  aplikasi  belajar  kelas  pintar.  Aplikasi  kelas  pintar  ini sangat membantu untuk meningkatkan keberhasilan program sekolah dalam mewujudkan visi dan  misi  sekolah  berbasis  teknologi.  Selain  itu,  aplikasi  ini  juga  bisa  menjadi  acuan  dalam kemajuan  untuk  meningkatkan literasi  digital  guru  serta  penggunaan  nya  sebagai alat  untuk pembelajaran siswa.
0 20 40 60 80 100 Jul-21 Aug-21 Sep-21 Oct-21 Nov-21 Dec-21 Jan-22 Feb-22 Mar-22 Apr-22 May-22 Jun-22
Persentase perkembangan digital literasi guru di salah satu sekolah dasar swasta islam terpadu wilayah cikarang timur
Juli 2021 - Juni 2022
Kemampuan guru dalam literasi digital (peningkatan/tinggi) sesudah ada nya aplikasi kelas pintar Kemampuan guru dalam literasi digital (penurunan/rendah) sebelum ada nya aplikasi kelas pintar Guru yang tertinggal selama pembelajaran online dan kurang nya pengembangan literasi digital
Aplikasi ini sangat di rekomendasikan untuk guru dan siswa dan keefektifitas nya tidak diragukan karena selain penggunaan nya mudah, aplikasi ini juga menyajikan fitur all in yang sudah mencakup penjelasan, materi, diskusi dan kelas secara jelas menjadi satu. Penggunaan nya  juga  sangat  di  rekomendasikan  untuk  seluruh  sekolah  swasta  di  setiap  wilayah  karena sangat mudah dan sangat efisien dalam penggunaan nya.

## BIBLIOGRAFI
Arikunto, S. (2013). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik .
Astini,  N.  K.  S.  (2019).  Pentingnya  literasi  teknologi  informasi  dan  komunikasi  bagi  guru sekolah  dasar  untuk  menyiapkan  generasi  milenial. Prosiding  Seminar  Nasional Dharma Acarya , 1 (1).
Kusumawati, H., Wachidah, L. R., & Cindi, D. T. (2022). Dampak Literasi Digital Terhadap Peningkatan Keprofesionalan Guru dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Seminar Nasional Pendidikan Sultan Agung IV , 3 (1).
Lobang, M. M., & Camerling, Y. F. (2021). Media Pembelajaran dan Kurikulum Pendidikan Jemaat  dalam  Gereja  Berbasis  Online  untuk  Menghadapi  Perubahan  Globalisasi  Abad ke-21. Jurnal Ilmu Teologi dan Pendidikan Agama Kristen , 2 (1), 61–78.
Puspita,  Y.,  Fitriani,  Y.,  Astuti,  S., &  Novianti,  S.  (2020).  Selamat  tinggal  revolusi  industri 4.0,  selamat  datang  revolusi  industri  5.0. Prosiding  Seminar  Nasional  Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang .
Santosa, D. S. S., & Christupar, M. (2021). Pengaruh penggunaan media pembelajaran lagu terhadap  keaktifan  siswa  dan  hasil  belajar  siswa  di  kelas  3  SD  Kristen  Saint  John Bekasi. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 6 (1), 1–14.
Santosa, D. S. S., & Pohan, D. P. S. (2022). PENGARUH PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK BERBANTU POWERPOINT INTERAKTIF DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 1 SELAMA PEMBELAJARAN  ONLINE  DI  SDK  SAINT  JOHN  BEKASI. Pendas:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Dasar , 7 (1), 9–24. Sugiyono. (2019). Statistik Untuk Penelitian . ALFABETA.
Sulianta,  F.  (2020). Literasi  Digital,  Riset  dan  Perkembangannya  dalam  Perspektif  Social Studies . Feri Sulianta.
Untari,  E.  (2017).  Pentingnya  pembelajaran  multiliterasi  untuk  mahasiswa  pendidikan  guru sekolah dasar dalam mempersiapkan diri menghadapi kurikulum 2013. Wahana Sekolah Dasar , 25 (1), 16–22.

## Copyright holder:
Donald Samuel Slamet Santosa, Diyanah Hafizhah Putri (2024)

## First publication right:
Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan
This article is licensed under: Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0)