## Stress, Kecemasan dan Depresi selama Masa Pembelajaran Daring Pandemi Covid-19 pada Mahasiswa

## Stress, Anxiety and Depression during Online Learning Covid-19 Pandemic
Period on College Students’
Rahmawati Pratiwi 1 , Amallia Putri Kartika Sari 2
Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Kalimantan Timur e-mail : rp230@umkt.ac.id 1
Abstract .  The  condition of  the  COVID-19  pandemic,  which  has  lasted  for  approximately  1  (one) year,  has  triggered  changes  in  various aspects  of  daily  life.  One  of  those  affected  is  the  education aspect  that  issues  an online  learning  policy,  where this policy  affects  the  condition of  students  in participating  in  learning  both  physically  and  psychologically.  This  study  aims  to  identify  the emotional state of students related to levels of stress, anxiety and depression during online learning. Data was collected using the Depression, Anxiety and Stress Scale 42 (DASS-42) with the number of  participants  n  =  107.  The  results  showed  that  undergraduate  students  aged  18-22  years experienced  negative  emotional  states  that  led  to  anxiety.  This  is  triggered  by  online  learning conditions  that  are  difficult  to  concentrate,  worry  about  the  future  and  other  academic  activities that are  obstructed.  This  research  can  be  used  as  a  reference  for  making  policies  related  to  online learning  and  doing  appropriate  in  handling  students  with  psychological  conditions  during  the pandemic.
Keywords: anxiety, depression, online learning, pandemic, stress
Abstrak .  Kondisi  pandemi  COVID-19  yang  sudah  berlangsung  kurang  lebih  selama  1 (satu)  tahun  ini,  memicu  perubahan  pada  berbagai  aspek  kehidupan  sehari-hari.  Salah satu  yang  terdampak  adalah  aspek  pendidikan  yang  mengeluarkan  kebijakan pembelajaran daring, yang mana kebijakan ini mempengaruhi kondisi mahasiswa dalam mengikuti  pembelajaran  baik  secara  fisik  dan  psikologis.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk melakukan identifikasi terhadap keadaan emosional mahasiswa berkaitan dengan tingkat stres, kecemasan dan depresi selama pembelajaran daring. Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  skala Depression,  Anxiety  and  Stress  Scale 42  (DASS-42)  dengan jumlah  partisipan  n  =  107.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  mahasiswa  jenjang pendidikan  strata-1  dan  berusia  18 – 22  tahun,  mengalami  keadaan  emosional  negatif yang mengarah pada gejala kecemasan. Hal ini dipicu oleh kondisi pembelajaran daring yang sulit untuk berkonsentrasi, rasa khawatir akan masa depan dan aktivitas akademik lain  yang  terhambat.  Penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  rujukan  untuk  membuat
kebijakan  terkait  pembelajaran  daring  dan  penanganan  yang  tepat  untuk  kondisi psikologis mahasiswa selama masa pandemi.
Kata kunci: depresi, kecemasan, pandemi, pembelajaran daring, stres
Bulan Januari tahun 2020 merupakan awal munculnya pemberitaan terkait dengan wabah virus baru yang pertama kali ditemukan di kota Wuhan, Provinsi Hubei Negara Cina. Kasus awal virus ini masih diidentifikasikan sebagai jenis pneumonia yang tidak diketahui penyebab penyakit tersebut. Kondisi ini terus berkembang di seluruh dunia hingga organisasi kesehatan dunia (WHO) mengumumkan jenis virus ini dinamakan sebagai virus covid-19. Kemudian sekitar bulan Maret tahun 2020, WHO juga menetapkan wabah virus ini sebagai pandemi (WHO, 2020).
Keadaan  ini  membuat  seluruh  dunia  mengambil  kebijakan  untuk  melakukan pembatasan kegiatan  pada seluruh aspek kehidupan sehari-hari, tidak terkecuali Negara Indonesia.  Kasus  positif  terus  meningkat  hingga  pada  bulan  Januari  tahun  2021  sudah mencapai  1  juta  kasus,  dengan  jumlah  kasus  meninggal  mencapai  23  ribu  jiwa ( www.covid19.go.id ).  Kondisi  tersebut  memicu  pemerintah  untuk  terus  memantau  dan memberlakukan beberapa kebijakan, seperti pembatasan sosial  berskala besar diberbagai wilayah Indonesia.
Salah  satu  hal  yang  terdapak  adalah  aspek  pendidikan  yang  mana  kebijakan pembelajaran  daring  terus  dijalankan  hingga  waktu  yang  belum  dapat  ditentukan. Kebijakan  ini  pertama  kali  dikeluarkan  melalui  Surat  Edaran  Kementerian  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  Nomor  36962/MPK.A/HK/2020  pada  tanggal  17 Maret 2020. Kebijakan tersebut berisi pemberlakuan pembelajaran daring dari rumah bagi siswa  dari  berbagai  tingkat  pendidikan,  terutama  pada  daerah  yang  terdampak  virus covid-19.
Perubahan  proses  pembelajaran  ini  tentu  tidak  mudah  untuk  dialami  oleh  siswa sekolah, tidak terkecuali mahasiswa pada pendidikan tingkat tinggi. Beberapa penelitian menemukan bahwa selama masa pandemi covid-19, tingkat kecemasan dan depresi pada mahasiswa  meningkat  secara  signifikan  seperti  di  Negara  Cina,  Malaysia  dan  Amerika
Serikat  (Liu,  Liu  &  Zhong,  2020;  Sundarasen,  dkk,  2020;  Hedge,  Smith,  Wang  & Sasangohar,  2020).  Kondisi  ini  dipicu  oleh  masalah  yang  muncul selama  pandemi, yaitu masalah  finasial,  keraguan  atas  performansi  akademik  selama  pembelajaran  daring, kesulitan konsentrasi, gangguan pola tidur, penurunan interaksi sosial dan kekhawatiran terhadap kondisi orang terdekatnya.
Pembelajaran yang lebih banyak menggunakan sistem praktik pun, seperti jurusan kedokteran  hewan,  juga  tidak  dapat  selayaknya  pada  pembelajaran  luring.  Keadaan  ini memicu mahasiswa sebagai subjek pada salah satu penelitian berpikir bahwa mereka akan sulit memenuhi kompetensi sebagai seorang dokter, terutama dengan pendidikan melalui sistem pembelajaran daring (Mahdy, 2020).
Kendala  dalam  pembelajaran  daring  dihadapi  oleh  mahasiswa  selama  pandemi covid-19.  Beberapa  penelitian  berkaitan  dengan  efektifitas  pembelajaran  daring  pada tingkat  perguruan  tinggi,  menyebutkan  bahwa  kendala  yang  dialami  oleh  mahasiswa adalah sinyal internet yang tidak stabil, alat perlengkapan atau media belajar yang tidak memadai  untuk  mengikuti  belajar  daring  dan  pemahaman  materi  yang  menjadi  kurang optimal (Widiyono, 2020; Agung, Surtikanti & Quinones, 2020).
Penelitian  yang  serupa  pernah  dilakukan  di  Indonesia  dengan  sampel  subjek mahasiswa dari salah satu akademi keperawatan, untuk mengetahui gambaran psikologis mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran  selama  pandemi  covid-19.  Berdasarkan  jumlah sampel 190 orang mahasiswa dari penelitian yang dilakukan pada tahun 2020, diketahui sebanyak 79 orang mengalami kecemasan ringan, 23 orang mengalami stres ringan dan 7 orang dengan depresi ringan (Hasanah, Ludiana, Immawati & PH, 2020).
Berdasarkan latar belakang tersebut, kendala-kendala selama pembelajaran daring banyak  dialami  oleh  mahasiswa  di  perguruan  tinggi.  Selain  kendala  dalam  teknis pembelajaran,  kendala  lain  yang  dihadapi  adalah  berkaitan  dengan  keadaan  emosional yang dialami selama mengikuti pembelajaran daring. Hal tersebut menjadi latar belakang penelitian  ini  untuk  melakukan  identifikasi  terhadap  kondisi  emosional  mahasiswa
Vol. 5 No. 1 April 2021
selama mengikuti pembelajaran daring, terutama terkait dengan tingkat stres, kecemasan dan depresi.
Stres  adalah  kondisi  yang  mempengaruhi  secara  fisik  dan  psikologis  tentang bagaimana  seseorang  mempersepsikan  kejadian  atau  keadaan  dalam  kehidupan  sehari- hari,  yang  dianggap  sebagai  stimulus  menjadi  suatu  beban.  Beban  tersebut  dirasakan tidak  sepadan  dengan  kemampuannya  untuk  mengatasi.  Keadaan  sehari-hari  seperti tuntutan  pekerjaan,  kondisi  sakit  parah  atau  menghadapi  kejadian-kejadian  yang menantang  dapat  memicu  stres  yang  dinamakan  sebagai  stressor  (Suprapti  &  Markam, 2003; Sarafino, 2006).
Kecemasan sendiri merupakan emosi yang berguna untuk mencegah manusia dari aktivitas yang berbahaya dan mengabaikan keselamatan diri. Namun, keadaan kecemasan yang  berlebihan  akan  membuat  seseorang  memberikan  respon  yang  tidak  sesuai  ketika berada  di  lingkungan.  Selain  itu,  kecemasan  akan  menyebabkan  seseorang  selalu mengantisipasi kejadian yang akan terjadi di masa depan  (Bennert, 2006; Getzfeld, 2006). Reaksi  emosi  tersebut  akan  berubah  menjadi  suatu  gangguan  jika  tidak  dapat dikendalikan,  merusak  konsentrasi  dan  menghambat  aktivitas  sehari-hari  baik  dalam kehidupan sosial, pekerjaan dan sebagainya (Getzfeld, 2006).
Depresi  sering  kali  merupakan  tanda  bahwa  aspek  mental,  emosional,  dan  fisik dari  kehidupan  individu  sedang  tidak  seimbang.  Kondisi  ini  dikontribusikan  dari berbagai  kombinasi  antara  genetik,  senyawa  kimiawi  dalam  tubuh,  faktor  biologis, psikologis,  sosial  dan  lingkungan  (APA,  2010).  Gangguan  dapat  terjadi  kepada  individu dalam  berbagai  rentang  usia,  namun  sering  kali  terjadi  kepada  remaja,  atau  individu diawal  usia  20  tahun,  atau  30  tahun.  Selain  itu,  gangguan  depresi  sering  kali  muncul bersamaan  dengan  gejala  kecemasan  (Marcus,  Yasamy,  van-Ommeren,  Chisholm,  & Saxena, 2012).
Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  kondisi  mahasiswa  selama mengikuti pembelajaran daring pandemi covid-19, yang kurang lebih sudah berlangsung selama  hampir  1  (satu)  tahun.  Tujuan  studi  identifikasi  ini  akan  digunakan  untuk
mengetahui dampak berkepanjangan pada mahasiswa, selama pembelajaran daring masih berlangsung.  Sehingga hasil  dari  penelitian dapat  digunakan  dalam  proses  pengambilan tindakan  bagi  mahasiswa  yang  memiliki  kendala  secara  emosional  selama  mengikuti pembelajaran daring yang masih dilakukan hingga saat ini.

## Metode
Penelitian  ini  dilakukan  pada  sekitar  bulan  Mei  tahun  2021,  yang  mana  masa pandemi dan pelaksanaan pembelajaran daring telah berlangsung selama kurang lebih 1 (satu)  tahun.  Metode  penelitian  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  deskriptif.  Jenis penelitian  deskriptif  bertujuan  untuk  membuat  gambaran  sistematis,  faktual  dan  akurat sesuai  dengan  karakteristik  populasi  penelitian  yang  diambil  sebagai  subjek  penelitian.
Selain  itu,  jenis  penelitian  ini  juga  dapat  digunakan  untuk  mengidentifikasi  masalah- masalah  yang  terjadi  untuk  dapat  melakukan  justifikasi  dan  mengambil  tindakan selanjutnya  (Azwar,  2014;  Suryabrata,  2014).  Adapun  penelitian  ini  digunakan  untuk melakukan  identifikasi  dan  mengetahui  gambaran  tingkat  stres,  kecemasan  dan  depresi selama  masa  pembelajaran  daring  pandemi  covid-19  pada  peserta  didik  pada  jenjang pendidikan tinggi atau mahasiswa.
Populasi  dalam  penelitian ini  yakni  Subjek  penelitian  ini  adalah  mahasiswa yang telah  mengikuti  proses  pembelajaran  daring  selama  pandemi  covid-19.  Sampel  dalam penelitian ini memiliki kriteria subjek sebagai berikut :
a. Mahasiswa  atau  peserta  didik  pada  perguruan  tinggi  yang  mengikuti  proses pembelajaran secara daring selama pandemi covid-19.
b. Belum pernah melakukan pembelajaran daring sebelum era pandemi covid-19.
c. Sekurang-kurangnya  pernah  mengikuti  proses  pembelajaran  selama  1  (satu) semester.
d. Bersedia menjadi partisipan dalam penelitian ini.
Subjek  akan  dipilih  dengan  menggunakan  metode  pengambilan  subjek random sampling (sampling acak). Teknik pengambilan sampling ini digunakan jika populasi subjek
penelitian homogen atau memiliki ciri yang sama, sehingga setiap subjek dalam populasi memiliki kesempatan yang sama untuk dijadikan sampel dalam penelitian (Idrus, 2009).
Metode  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  skala  dengan melakukan penilaian diri ( self-rating ). Adapun skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah Depression,  Anxiety  and  Stress  Scale 42 (DASS-42)  yang  telah  diterjemahkan  ke dalam  bahasa  Indonesia  (Damanik,  2011).  Skala  ini  terdiri  dari  42  item  pernyataan  yang digunakan  untuk  mengukur  keadaan  gangguan  emosional  seperti  gejala  depresi, kecemasan dan stres.

## Hasil
Partisipan penelitian ini terdiri dari 107 orang mahasiswa dari berbagai perguruan tinggi  yang  telah mengisi skala  penelitian  sesuai  dengan ketentuan yang  dijelaskan  oleh peneliti. Rentang usia partisipan dalam penelitian ini dari usia 17 tahun hingga 44 tahun, dengan  perhitungan  rata-rata  usia  partisipan  adalah  21.54  tahun  dan  paling  besar persentase sebanyak 25.2% partisipan berusia 19 tahun.
Gambar 1. Karakteristik Usia Partisipan
Tabel 1.
Vol. 5 No. 1 April 2021

## Karakteristik Demografi Partisipan
Variabel Partisipan (N=107) Persentase (%) Mean Usia (Tahun) 21.54 Tingkat Pendidikan, n (%) Diploma Strata-1 Strata-2 2 88 17 1.9 82.2 15.9 Jurusan, n (%) Psikologi Teknik Kesehatan Ilmu Sosial & Politik Lainnya 77 10 7 7 6 72 9.3 6.5 6.5 5.6
Sekitar  82.2%  partisipan  (88  mahasiswa)  dalam  penelitian  ini  berasal  dari  jenjang pendidikan  Strata-1,  yang  sekurang-kurangnya  telah  mengikuti  pembelajaran  daring selama  2  semester.  Sebanyak  15.9%  partisipan  (17  mahasiswa)  berada  pada  jenjang pendidikan  Strata-2  dan  sisanya  berasal  dari  jenjang  pendidikan  diploma.  Selain  itu, sekitar  72%  partisipan  adalah  mahasiswa  dari  jurusan  psikologi  strata-1  dan  strata-2, sedangkan  lainnya  berasal  dari  jurusan  teknik,  kesehatan,  ilmu  sosial  dan  politik  serta jurusan lainnya yang berasal dari beberapa perguruan tinggi di Indonesia.
Berdasarkan  hasil  analisis,  partisipan  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa sebanyak  42%  atau  45  partisipan  diketahui  mengalami  keadaan  emosional  negatif mengarah pada gejala depresi. Keadaan emosional negatif mengarah pada gejala depresi ini  bervariasi  dari  kategori  rendah,  sedang,  berat  dan  hingga  sangat  berat.  Kemudian, sebanyak  68,2%  atau  sebanyak  73  partisipan  dalam  penelitian  juga  memiliki  keadaan emosional  negatif  yang  mengarah  pada  gejala  kecemasan,  yang  juga  bervariasi  dari kategori rendah, sedang, berat dan sangat berat. Sekitar 58% atau sebanyak 62 partisipan penelitian juga memiliki keadaan emosional negatif yang mengarah pada gejala stres yang juga bervariasi dari kategori rendah hingga sangat berat.
Tabel 2.
Vol. 5 No. 1 April 2021

## Kategori Keadaan Emosional Negatif Partisipan
Depresi (n) Kecemasan (n) Stres (n) Normal 62 34 45 Ringan 22 10 29 Sedang 14 26 19 Berat 7 18 11 Sangat Berat 2 19 3
Jika  mengarah  pada  hasil  analisis  deskriptif  di  atas,  partisipan  lebih  banyak mengalami  keadaan  emosional  negatif  yang  mengarah  pada  gejala  kecemasan. Berdasarkan  interpretasi  variasi  kategori  keadaan  emosi  negatif  tersebut,  partisipan banyak  yang  mengalami  keadaan  kecemasan  pada  kategori  sedang  (n=26),  berat  (n=18) dan sangat berat (n=18). Sedangkan pada keadaan emosional yang mengarah pada gejala depresi  dan  stres,  partisipan  lebih  banyak  berada  pada  kategori  gejala  ringan.  Hal  ini dapat  diamati  melalui  tabel  2  terkait  dengan  kategori  keadaan  emosional  pada  masing- masing gejala gangguan yang dialami oleh partisipan.
Tabel 3.
Kategori Keadaan Emosional Negatif Berdasarkan Tingkat Pendidikan
Ringan Sedang Berat Sangat Berat Total Depresi Diploma 1 0 0 0 1 Strata-1 20 14 6 2 42 Strata-2 1 0 1 0 2 Total 22 14 7 2 45 Kecemasan Diploma 1 0 0 1 2 Strata-1 8 25 17 17 67 Strata-2 1 1 1 1 4 Total 10 26 18 19 73 Stres Diploma 0 0 1 0 1 Strata-1 25 18 9 3 55 Strata-2 4 1 1 0 6 Total 29 19 11 3 62
Berdasarkan  tingkat  pendidikan  diketahui  bahwa  lebih  banyak  mahasiswa  pada strata-1 yang mengalami gejala kecemasan dari kategori sedang, berat hingga sangat berat, jika  dibandingkan  dengan  gajala  depresi  dan  stres.  Hal  ini  juga  sejalan  dengan  usia mahasiswa  yang  berada  pada  tingkatan  pendidikan  strata-1  yaitu  antara  usia  18 – 22 tahun yang lebih banyak mengalami gejala keadaan emosional negatif, jika dibandingkan dengan partisipan penelitian dalam rentang usia lainnya.
Tabel 4.
Kategori Kecenderungan Usia yang Mengalami Keadaan Emosional Negatif
Ringan Sedang Berat Sangat Berat Total Depresi 18 tahun 2 3 0 0 5 19 tahun 8 3 3 1 15 20 tahun 6 2 2 0 10 21 tahun 4 3 1 1 9 Total 39 Kecemasan 18 tahun 2 4 3 1 10 19 tahun 4 7 5 8 24 20 tahun 1 3 6 5 15 21 tahun 2 9 1 3 15 Total 64 Stres 18 tahun 5 2 1 0 8 19 tahun 7 7 3 0 17 20 tahun 5 3 4 1 13 21 tahun 5 5 1 2 13 Total 51

## Diskusi
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  identifikasi  keadaaan  emosional  yang dialami  oleh  mahasiswa  selama  mengikuti  pembelajaran  daring.  Kebijakan  sistem pembelajaran  daring  ini  harus  diambil  mengingat  situasi  pandemi  akibat  merebaknya kasus covid-19  di  berbagai  wilayah  di Indonesia. Berdasarkan  hasil  penelitian, diketahui
bahwa  usia  rata-rata  partisipan  penelitian  adalah  21.5  tahun,  dengan  jumlah  presentase paling  besar  partisipan  berada  pada  usia  19  tahun  (25.2%).  Sekitar  82.2%  partisipan penelitian sedang menempuh jenjang pendidikan strata-1 dan 72% partisipan berasal dari jurusan psikologi pada strata-1 dan strata-2.
Selain  itu,  penelitian  ini  juga  menemukan  bahwa  partisipan,  dalam  hal  ini mahasiswa,  lebih  banyak  mengalami  keadaan  emosional  negatif  yang  mengarah  pada gejala  kecemasan  (68.2%)  dan  gejala  stres  (58%).  Hal  ini  sesuai  dengan  penelitian sebelumnya  di  berbagai  negara  yang  menyatakan  bahwa  mahasiswa  pada  tingkat pendidikan  tinggi  mengalami  peningkatan  kecemasan  selama  pandemi  (Son,  dkk,  2020; Fruehwirth,  dkk,  2021;  Seetan,  dkk,  2021;  Lee,  dkk,  2021;  Villani,  dkk,  2021;  Solomou  & Constantinidou, 2021).
Berdasarkan  hasil  tanya  jawab  secara  acak  pada  beberapa  partisipan  dalam penelitian,  kecemasan  yang  mereka  alami  memang  lebih  terkait  banyak  terkait  dengan situasi  pembelajaran  jarak  jauh.  Mahasiswa  lebih  banyak  mengeluhkan  tidak  dapat berkonsentrasi, sulit memahami pembelajaran karena sistem daring dan beberapa merasa bahwa  kondisi  serta  situasi  di  sekitarnya  tidak  mendukung  proses  pembelajaran  jarak jauh.  Penelitian  sebelumnya  juga  menyebutkan  bahwa  mahasiswa  yang  berada  pada tingkat  pendidikan  strata-1  dengan  usia  dewasa  awal  antara  18 – 24  tahun  berasal  dari perguruan  tinggi  di  berbagai,  paling  rentan  mengalami gejala  kecemasan  dan  stres yang akan mengarahkan pada kondisi kesehatan mental lainnya (Son, dkk, 2020 ; Lee, dkk, 2021; Villani,  dkk,  2021;  Solomou  &  Constantinidou,  2021). Penemuan  yang  sama  terkait dengan  keadaan  emosional  negatif  mahasiswa  tersebut  juga  berkaitan  dengan  sistem pembelajaran  daring  jarak  jauh  yang  harus  dihadapi,  kesulitan  untuk  berkonsentrasi karena situasi belajar di rumah, merasa khawatir dengan masa depan mereka dan hal lain yang berhubungan dengan aktivitas akademik.
Selain  berkaitan  dengan  aktivitas  akademik,  berdasarkan  penelitian  sebelumnya kecemasan mahasiswa juga terkait dengan kekhawatiran terhadap kesehatan orang-orang terdekat di sekitarnya. Hal ini mengingat kondisi pandemi yang jumlah kasus infeksinya
masih  meningkat,  khususnya  di  Negara  Indonesia.  Terlebih  kondisi  saat  ini  membuat mahasiswa  tidak  dapat  melakukan  sosialisasi  dengan  teman-teman  yang  berada  di kampus dan harus berada di rumah (Son, dkk, 2020 ; Lee, dkk, 2021).
Penggunaan self-report pada  penelitian  ini  dapat  digunakan  sebagai  langkah  awal untuk  mengetahui  keadaan  emosional  mahasiswa  selama  masa  pandemi.  Skala  DASS sendiri  merupakan  skala  yang  digunakan  untuk  mengukur  keadaan  emosional  negatif dalam  seting  non-klinis.  Namun,  penggunaan  skala  ini  dapat  menjadi  acuan  untuk melakukan  asesmen  secara  mendalam  mengenai  kecenderungan  keadaan  emosional negatif  tersebut  jika  diduga  mengarah  pada  kondisi  klinis  atau  gangguan  psikologi lainnya.  Hal  ini  agar  dapat  melakukan  penangan  yang  tepat  bagi  kondisi  atau  keadaan yang mengarah pada gangguan tersebut.
Selain itu hasil penelitian ini menjadi masukan terkait perlu adanya perhatian lebih kepada  peserta  didik  terutama  dalam  hal  ini  mahasiswa  terkait,  dengan  keadaan emosional yang dialami oleh mereka. Ketidakpastian yang dirasakan  atas kondisi saat ini dan  terbatasnya  ruang  gerak  karena  adanya  pembatasan  sosial,  menjadi  salah  satu  hal yang perlu dipertimbangkan untuk kemudian mengambil kebijakan terkait dengan proses pembelajaran  jarak  jauh.  Para  pengajar,  pihak  perguruan  tinggi,  pemerintah  dan  pihak lain  yang  berkaitan  juga  perlu  mensosialisaikan  tentang  kesediaan  layanan  dan  sumber- sumber  bantuan  untuk  masalah  psikis  yang  dialami  oleh  mahasiswa.  Terutama  bagi mahasiswa yang memiliki indikasi mengalami keadaan emosional negatif yang berlebihan.
Penelitian ini masih memiliki keterbatasan yang mana jumlah partisipan penelitian masih  didominasi  dari  perguruan  tinggi  tertentu,  sehingga  belum  mewakili keseluruhan populasi  mahasiswa  yang  ada  di  seluruh  Indonesia.  Perlu  adanya  data  yang  lebih komprehensif  seperti  data  kualitatif  untuk  mengetahui  perihal  kondisi-kondisi  yang menyebabkan  keseluruhan  partisipan  mengalami  gejala  tersebut.  Penelitian  selanjutnya diharapkan untuk dapat memperluas partisipan penelitian dari jenjang pendidikan tinggi lainnya.  Selain  itu,  penelitian  selanjutnya  dapat  membuat  suatu  rujukan  penangan  yang tepat bagi kondisi mahasiswa yang memiliki keadaan emosional negatif, terutama dalam
kategori  berat  dan  sangat  berat.  Hal  ini  agar  kondisi  tersebut  tidak  semakin  mengarah kearah  negatif  yang  akhirnya  dapat  mempengaruhi  performansi  akademik  mahasiswa selanjutnya.

## Kesimpulan
Penelitian  ini  menemukan  bahwa  kondisi  pembelajaran  daring  dalam  situasi pandemi memiliki dampak bagi keadaan emosional negatif pada peserta didik pada level pendidikan  tinggi.  Partisipan  penelitian  ini  adalah  mahasiwa  pada  tingkat  pendidikan strata-1  dari  beberapa  perguruan  tinggi  di  Indonesia,  dengan  usia  18 – 22  tahun  lebih banyak mengalami keadaan emosional yang mengarah pada gejala kecemasan. Kondisi ini perlu  menjadi  perhatian  sebagai  tahap  awal  untuk  mengetahui  kondisi  peserta  didik selama  masa  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini  dapat  dijadikan  langkah  awal  untuk mengambil kebijakan, penyediaan layanan dan sosialiasi tentang kesehatan baik fisik dan mental,  serta  rujukan  penanganan  yang  tepat  bagi  peserta  didik  yang  memerlukan bantuan.

## Daftar Pustaka
Agung,  A.S.S.N.,  Surtikanti,  M.W., Quinones,  C.A.  (2020).  Students’  perception  of  online learning during covid-19 pandemic : A case study on the English student of STKIP Pamane Talino. Journal Sosial dan Humaniora , 10(2), 225-235.
American  Psychological  Association.  (2010). FYI  :  Understanding  depression  and  effective treatment .  Washington,  DC  :  A  Publication  of  the  American  Psychological Association.
Azwar, 2014; Azwar, S. (1997). Metode penelitian . Yogyakarta : Pustaka Belajar.
Bennert,  P.  (2006). Abnormal  and  clinical  psychology,  2 nd Edition .  United  Kingdom  :  Open University Press – McGraw-Hill Education.
Damanik,  E.D.    (2011).  The  measurement  of  reliability,  validity,  items  analysis  and normative  data  of  depression  anxiety  stress  scale  (DASS).  Fakultas  Psikologi Universitas Indonesia. Diunduh melalui : psy.unsw.edu.au.
Fruehwirth,  J.C.,  Biswas,  S.,  &  Perreira,  K.M.  (2021).  The  covid-19  pandemic  and  mental health  of  first-year  college  students:  Examining  the  effect  of  covid-19  stressors using longitudinal data. PLoS ONE , 16 (3) , 1-15. DOI : 10.1371/journal.pone.0247999.
Getzfeld, A. R. (2006). Essentials of abnormal psychology . Hoboken, NJ : John  Wiley & Sons Inc.
Hasanah,  U.,  Ludiana,  Immawati, PH,  L. (2020). Gambaran  psikologis  mahasiswa  dalam proses pembelajaran selama pandemi covid-19. Jurnal Keperawatan Jiwa , 8 , 299-306.
Idrus,  M.  (2009). Metode penelitian ilmu sosial : pendekatan  kuanlitatif dan kuantitatif, edisi 2 . Jakarta : Penerbit Erlangga.
Lee,  J.,  Solomon,  M.,  Stead,  T.,  Kwon,  B.,  &  Ganti,  L.  (2021).  Impact  of  covid-19  on  the mental health of US college students. BMC Psychology , 9:95 . DOI : 10.1186/s40359- 021-00598-3.
Liu,  X.  &  Liu,  J.  &  Zhong,  X.  (2020).  Psychological  State  of  College  Students  During COVID-19 Epidemic. SSRN Electronic Journal . doi : 10.2139/ssrn.3552814.
Lovibond, S.H. & Lovibond, P.F. (1995).  Manual for the Depression Anxiety Stress Scales. (2nd. Ed.)  Sydney: Psychology Foundation.
Mahdy, M.A.A. (2020). The impact of covid-19 pandemic on the academic performance of veterinary  medical  students. Frontiers  in  Veterinary  Sciene , 7 .  doi  : 10.3389/fvets.2020.594261.
Marcus,  M.,  Yasamy,  M.  T.,  van-Ommeren,  M.,  Chisholm,  D.,  &  Saxena,  S.  (2012).
Depression : A global public health concern . World Health Organization : Department of Mental Health and Substane Abuse.
National  Institute  of  Mental  Health.  (2015). Depression  :  What  you  need  to  know .  United State : Departmen of Health & Human Services, NIH Publication.
National  Mental  Health  Stategy.  (2007). What  is  a  depressive  disorder? .  Australian Government  Department  of  Health.  Retrieved  on  19 th of  October  2016,  from  : http://www.health.gov.au/internet/main/publishing.nsf/content/mental-pubs-w- whatdep .
Sarafino, P.E. (2017). Health psychology : Biopsychosocial interactions, 9 th Edition . Hoboken, NJ : John Wiley & Sons Inc.
Satgas  Penanganan  Covid-19. Informasi  terbaru  peta  sebaran  kasus  covid .  Diakses  pada  25 Januari 2021 dari www.covid19.go.id .
Seetan,  K.,  Al-Zubi,  M.,  Rubbai,  Y.,  Athamneh,  M.,  Khamess,  A.,  &  Radaideh,  T.  (2021). Impact of covid- 19 on medical students’ mental wellbeing in Jordan. PLoS ONE , 16 (6) , 1-10. DOI :10.1371/journal.pone.0253295.
Solomou,  I.,  &  Constantinidou,  F.  (2020).  Prevalence  and  predictors  of  anxiety  and depression  symptoms  during  the  covid-19  pandemic  and  compliance  with precautionary measures: Age and sex matter. International Journal of Environmental and Public Research , 17 , 4924. DOI : 10.3390/ijerph17144924.
Son,  C.,  Hegde,  S.,  Smith,  A.,  Wang,  X.,  Sasangohar,  F.  (2020).  Effects  of  covid-19  on college students’ mental health in the United States: Interview survey study. J Med Inetrenet Res , 22 (9) . DOI: 10.2196/21279.
Sundarasen, S., Chinna, K., Kamaludi, K., Nurunnabi, M., Baloch, G.M., Khoshaim, H.B., Hossain, S.F.A., Sukayt, A. (2020). Psychological impact of covid-19 and lockdown among university students in Malaysia : Implications and policy recommendations. International  Journal  of  Environmental  Research  and  Public  Health,  17(17) .  doi  : 10.3390/ijerph17176206.
Suryabrata,  2014  Suryabrata,  S.  (2003). Metodologi  penelitian .  Yogyakarta  :  RajaGrafindo Persada.
Villani, L., Pastorino, R., Molinari, E., Anelli, F., Ricciardi, W., Graffigna, G., & Boccia, S. (2021). Impact of the covid-19 pandemic on psychological well-being of students in an  Italian  university:  A  web-based  cross-sectional  survey. Globalization and Health , 17:39 . DOI : 10.1186/s12992-021-00680-w.
WHO (World Health Organization). (2020). Listing of WHO’s response to covid -19 . Diakses pada 25 Januari 2021 dari https://www.who.int/news/item/29-06-2020- covidtimeline .
WHO  (World  Health  Organization).  (2020). Pneumonia of unknown cause - China . Diakses pada  25  Januari  2021  dari https://www.who.int/csr/don/05-january-2020- pneumonia-of-unkown-cause-china/en/ .
Widiyono, A. (2020). Efektifitas perkuliahan daring ( online ) pada mahasiswa PGSD di saat pandemi covid-19. Jurnal Pendidikan , 8(2) .