INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 10024-10035 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Macromedia Flash 8.0 dalam Meningkatkan Motivasi Elajar Siswa pada Mata Pelajaran Geografi Kelas XII IPS

## di MAN 2 Solok
Devira Haviza 1 ✉ , Loli Setriani 2 , Ade Irma Suryani 3
Universitas PGRI Sumatera Barat, Padang Email: devirahavizha0511@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini  di latar belakangi kurangnya variasi media  dalam  proses pembelajaran  dan masih kurang nya termotivasi siswa dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini mengetahui dan menganalisis data tentang penerapan media pembelajaran berbasis macromedia flash 8.0 dalam meningkatkan motivasi belajar siswa  pada mata pelajaran geografi kelas xii ips di man  2  Solok  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis macromedia  flash  8.0  ternyata membuat siswa semakin aktif  dalam merespon terhadap media yang diterapkan peneliti. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu metode quasi eksperime. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Total Sampling.  Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII MAN 2 yang berjumlah 63 orang tahun ajaran 2023/2024. Kelas XII IPS 1 sebagai kelas kontrol, XII IPS 2 kelas eksperimen. Teknik analisis data yang dilakukan adalah teknik statistik deskriptif dan analisis statistik inferensial  Berdasarkan data hasil dari penelitian yang telah  diuraikan,  maka  diperoleh  kesimpulan  bahwa  rata  rata  motivasi  belajar  kelas eksperimen dengan jumlah 2743  rata rata 99.63, standar deviasi 4.517 sedangkan dikelas kontrol dengan jumlah 2103 rata rata 75.11 dengan standar deviasi 6.477 lalu dilakukan uji-t, untuk mendapatkan hasil hipotesis dari hasil motivasi siswa diketahui bahwa nilai t hitung sebesar  2,113  dengan  signifikansi  sebesar  0,04.  Nilai  signifikansi  menunjukkan  0,04<0,05 sehingga H0 ditolak. Berdasarkan tabel independent samples test di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran berbasis Macromedia flash 8.0 dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XII di MAN 2 Solok.
Kata kuncis: Penerapan, Macromedia flash 8.0, Motivasi Belajar

## Abstract
This research is based on the lack of variety of media in the learning process and the lack of student motivation  in  the  teaching  and  learning  process.  This  research  determines  and  analyzes  data regarding the application of learning media based on Macromedia Flash 8.0 in increasing students' learning motivation in geography subjects for class The method used in this research is the quasi- experimental method. Sampling was carried out using the Total Sampling technique. The population in this study was class XII MAN 2 students, totaling 63 people for the 2023/2024 academic year. Class XII IPS 1 is the control class, XII IPS 2 is the experimental class. The data analysis techniques used are descriptive  statistical  techniques  and  inferential  statistical  analysis.  Based  on  the  data  from  the research  that  has  been  described,  it  was  concluded  that  the  average  learning  motivation  in  the experimental class with a total of 2743 was 99.63, standard deviation 4,517, while in the control class with a total of 2103 the average was 75.11 with a standard deviation of 6,477. Then a t-test was carried out to get Hypothetical results from student motivation results show that the calculated t value is 2.113 with a significance of 0.04. The significance value shows 0.04<0.05 so H0 is rejected. Based on the independent samples test table above, it can be concluded that the application of Macromedia flash  8.0  based  learning  media  can  increase  student  learning  motivation  in  class  XII  geography subjects at MAN 2 Solok.
Keywords: Application, Macromedia flash 8.0, Learning Motivation

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah usaha untuk mewujudkan aktivitas pembelajaran yang dilakukan agar peserta didik dapat secara aktif belajar dan mengembangkan potensi dirinya menjadi lebih baik dari segi, kecerdasan, pengetahuan, keperibadian. Sementara itu dengan arahan serupa  namun  dalam  kacamata  yang  berbeda,  menurut  Kurniawan  berpendapat  bahwa pengertian  pendidikan  adalah  mengalihkan  (menurunkan)  berbagai  nilai,  pengetahuan, pengalaman dan keterampilan kepada generasi yang lebih muda sebagai usaha generasi tua dalam menyiapakan fungsi hidup generasi selanjutnya, baik jasmani mauoun rohani. Namaun tidak hanya generasi muda saja yang sebetulnya belajar. Generasi yang lebih tua juga secara tidak langsung belajar mendidik dalam prosesnya ( Kurniawan, 2017).
Pendidikan sangat penting pada saat ini, karena pendidikan merupakan kebutuhan mutlak  manusia  yang  harus  dipenuhi  sepanjang  hayat.  Pendidikan  adalah  upaya  sadar untuk mempersiapkan peserta didik untuk peran mereka di masa depan melalui kegiatan orientasi, pengajaran, dan pelatihan (Lasmiyatun & Saptaningrum, 2019). Proses pendidikan bukan  hanya  membentuk  kecerdasan  dan/atau  memberikan  keterampilan  tertentu  saja akan  tetapi  juga  membentuk  dan  mengembangkan  sikap  agar  anak  berperilaku  sesuai dengan norma-norma yang berlaku di masyarakat (Heri Setiawan & Harta, 20 14). Sekolah sebagai  bentuk  pendidikan  formal  memiliki  banyak  kegiatan  penting  dalam  pendidikan, salah satunya adalah pembelajaran. Pembelajaran merupakan sebuah proses interaksi yang terjadi antara pendidik dan peserta didik (Johariyah & Resti, n.d.). Oleh karena  itu,  guru dituntut  dapat  menggunakan  berbagai  cara  dalam  proses  pembelajaran,  salah  satunya adalah penggunaan media pembelajaran. Dengan melakukan perbaikan pada komponen pembelajaran di sekolah, termasuk pengembangan media pembelajaran. (Namawi, 2013)
Berdasarkan  hasil  observasi  dengan  guru  bidang  studi  geografi  yang  dilakukan peneliti bahwa pada proses pembelajaran guru mata pelajaran geografi kelas XII IPS di MAN 2 SOLOK, kegiatan belajar mengajar khususnya jurusan ips kelas XII pada mata pelajaran geografi belum berjalan dengan maksimal, banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami  materi  pelajaran  tersebut.  Kesulitan  siswa  dalam  menempuh  kompetensi tersebut  disebabkan  banyak  hal  diantaranya,  dimulai  dari  penggunanan  media  yang digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran  berupa  buku  teks  geografi  dan  pemberian catatan singkat serta model pembelajaran bersifat mononton sehingga banyak siswa yang kurang termotivasi dan tidak terjadi interaksi dalam proses pembelajaran dan siswa kurang tertarik  mengikuti  pelajaran,  siswa  sering  mengobrol  dengan  teman  sebangku  atau sekelilingnya  ketika  materi  disampaikan  karena  siswa  kurang  memahami  dengan  materi yang  disampaikan,  siswa  kurang  berani  bertanya  walaupun  guru  telah  memberikan kesempatan terhadap siswa.
Banyak cara yang dapat dilakukan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa salah satunya  adalah  dengan  memanfaatkan  media  pembelajaran.  Menurut  Arsyad  (2011:4-5) “Media  pembelajaran  merupakan  komponen  sumber  belajar  atau  wahana  fisik  yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar”. Geografi merupakan ilmu yang sangat menarik untuk di pelajari. Pada hakikatnya belajar  geografi  lebih  menekankan  pada  cara  unik  untuk  mempelajari  bumi  dengan
berbagai  ilmu  bantu  dalam  perspektif  geography  (  sudut  pandang  geografi  meliputi  : keruangan, kelingkungan, dan kompleks wilayah)
Kehadiran media mempunyai arti yang sangat penting di dalam kegiatan mengajar karena ketidak jelasan bahan yang disampaikan guru dapat dibantu dengan menggunakan media, kerumitan materi pelajaran yang akan disampaikan guru kepada anak didik dapat disederhanakan dengan bantuan media. Dengan memanfaatkan media akan memberikan gambaran pada siswa dengan jelas dan menyerupai dengan aslinya. salah satunya yaitu dengan media pembelajaran berbasis macromedia flash.
Menurut Fahmi (2013) Macromedia flash adalah platform multimedia dan perangkat lunak yang digunakan untuk animasi, game dan aplikasi pengayaan internet yang dapat dilihat,  dimainkan,  dan  dijalankan  di  Adobe  Flash  Player. Macromedia  Flash  merupakan perangkat lunak yang dipakai para professional web (web designer) untuk menghasilkan jaringan internet. Selain itu sudah tersedia sarana untuk membuat program menggunakan Action Script (Fitriasari & Kartikasari, 2021). Penggunaan macromedia flash sebagai media pembelajaran, bermanfaat bagi guru sebagai alat bantu dalam menyiapkan bahan ajar dan menyelenggarakan pembelajaran. Media ini dapat memancing stimulus siswa agar dapat memanipulasi konsep-konsep serta dapat mengetahui bentuk nyata konsep matematika yang abstrak. (Mal, 2011)
Macromedia  Flash  juga  merupakan  teknologi  audio-visual  seperti  teks,  gambar, sound,  animasi,  dan  lainnya  sehingga  dapat  menghasilkan  prestasi  berbasis  multimedia yang  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Pembelajaran  berbasis  multimedia dapat menyajikan pembelajaran yang lebih menarik, dan tidak monoton, sehingga siswa terhindar dari kejenuhan dan bosan dalam proses pembelajaran.
Dari hasil observasi peneliti yang dilakukan pada bulan Oktober di Man 2 Solok. Hasil observasi tersebut penulis mendapatkan gambaran tentang kondisi kegiatan pembelajaran yang terjadi di Man 2 Solok. Kurangnya motivasi siswa dalam pembelajaran geografi, faktor ini bisa berupa faktor intern dan ekstren. Faktor intern pembelajaran merupakan faktor yang berasal dari siswa itu sendiri, meliputi kondisi biologis, fisiologis serta psikologis siswa mulai dari minat, bakat, kecerdasan hingga motivasi siswa dalam belajar. Hambatan belajar yang berasal dari diri siswa sendiri memang sulit diatasi, karena yang dapat mengubahnya hanya siswa itu sendiri hal ini meliputi berupa kurangnya keinginanan untuk mengikuti pelajaran. Sedangkan faktor ekstren adalah faktor yang berasal dari kondisi luar diri siswa, kondisi yang berasal dari luar diri siswa diantaranya adalah faktor keluarga yang dapat mempengaruhi
proses belajar siswa, antara lain pola asuh orang tua, cara orangtua mendidik. Sedangkan faktor  dari  lingkungan,  antara  lain  metode  mengajar  yang  digunakan  guru  (misalnya berpusat  pada  guru  atau  berpusat  pada  siswa),  jenis  kurikulum  yang  diberlakukan, hubungan antara guru dengan siswa (misalnya sangat akrab, terbuka atau sangat tertutup), hubungan antar siswa (misalnya adanya persaingan atau kerja sama.
Motivasi siswa rendah juga bisa dilihat dari siswa sering masuk terlambat saat jam istirahat kurangnya perhatian siswa dalam mengikuti kegiatan pelajaran, pada saat  guru menerangkan  pembelajaran  siswa  banyak  yang  keluar  masuk,  dan  mengobrol  dengan teman sebangku sehingga siswa susah untuk menyaring  pelajaran yang diberikan guru. Kurangnya motivasi siswa dalam bpelajaran geografi masih menjadi permasalahan yang di hadapi.
Berkurangnya motivasi di kalangan siswa sehingga menimbulkan masalah dilingkup guru seperti kurangnya media pembelajaran yang digunakan, media pembelajaran yang di gunakan  biasanya  guru  hanya  menggunakan  metode  ceramah,  dan  kadang – kadang mengunakan  model  pembelajaran  kelompok,sehingga  siswa  kurang  tertarik  terhadap pemberian  materi  dengan  metode  ceramah,  sering  merasa  jenuh  pada  saat  menerima pelajaran, kurangnya pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan. Untuk itu perlu menerapkan  media  pembelajarn  yang  menarik  agar  siswa  dalam  proses  kegiatan pembelajaran dapat membangkitkan motivasi belajar siswa secara maksimal.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  quasi  eksperimen, populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah adalah seluruh siswa kelas XII IPS  di MAN 2 Solok 2023 / 2024, yang berjumlah 55 siswa. Dan sampel dalam penelitian ini kels XII IPS 1 sebagai kelas kontrol dan XII IPS 2 sebagai kelas eksperimen. Instrument dalam penelitian  ini  menggunakan  l  embar  angket  dan  dokumentasi.  Teknis  analisis  data menggunakan uji Teknik analisis data yang digunakan menggnakan analisis deskriptif, uji normalitas, uji homogenitas dan hipotesis.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Berdasarkan hasil pengumpulan data yang diperoleh dari hasil penelitian, data diolah berdasarkan hasil angket dari penerapan media pembelajaran berbasis Macromedia flash 8.0 terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Geografi di MAN 2 Solok dan diperoleh data tentang motivasi belajar siswa melaului angket dikelas eksperimen dan kelas  kontrol.  Pada  kelas  eksperimen  yang  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Macromedia  flash  8.0  dengan  kelas  kontrol  yang  menggunakan  metode  konvensional (ceramah).
a. Analisis Deskriptif

## Tabel IV.7 Analisa Descriptif

## Descriptive Statistics
N Ra ng e Mini mu m Maxi mu m Su m Mean Std. Deviati on Var ian ce Sta tist ic Sta tist ic Stati stic Stati stic Sta tist ic Sta tist ic Std. Erro r Statisti c Sta tist ic Ekspe rimen 27 16 92 108 27 43 96. 63 .869 4.517 20. 40 5 Kontr ol 28 27 61 88 210 3 75. 11 1.22 4 6.477 41. 951 Valid N
(listwi
se)
27

## Sumber : Pengolahan SPSS,2023
Berdasarkan  tabel  analisis  deskriptif  diatas  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  terdapat dimana rata rata hasil perbedaan rata rata motivasi belajar kelas eksperimen dengan jumlah 2743  rata rata 99.63, standar deviasi 4.517 sedangkan dikelas kontrol dengan jumlah 2103 rata rata 75.11 dengan standar deviasi 6.477.

## b. Uji Normalitas
Uji  normalitas  dalam  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengetahui  apakah  data penelitian  terdistribusi  normal  atau  tidak.  Data  yang  telah  dikumpulkan  selanjutnya dilakukan  pengolahan  data  dengan  program  SPSS  dan  diperoleh  hasil  uji  normalitas sebagai berikut :
Tabel IV. 8 Uji Normalitas

## Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Stati stic Df Sig. Stati stic df Sig. Motivasi _eks .177 27 .030 .924 27 .448 Motivasi _Kon .148 28 .136 .960 28 .366

## a. Lilliefors Significance Correction
Sumber: Data Olahan SPSS 2023
Hasil  uji  normalitas  data  variabel  motivasi  belajar  menunjukkan    bahwa  nilai kolmogorov-sminov memiliki nilai signifikan 0,200. Berdasarkan hasil analisis melalui spss versi 20 variabel motivasi belajar kelas eksperimen memiliki taraf signifikan 0,448 >0,05. Dan kelas control 0,366>0,05 Maka dapat dinyatakan bahwa hasil nilai signifikan data analisis motivasi belajar terdistribusi normal
c. Uji Homogenitas
Berdasarkan  hasi  uji  homogenitas  dengan  SPSS  dapat  dilihat  pada  tabel  sebagai berikut :
Tabel IV. 9 Uji Homogenitas
Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig. .1.193 1 55 .289 Sumber : Data Olahan SPSS 2023
Berdasarkan tabel homogenitas diatas nilai Based on Mean diperoleh hasil 0,289>0,05 sehingga data bersifat sama atau homogen.
d. Uji Hipotesis (t-test)
Berdasarkan data penelitian dibahas Uji t terhadap penelitian data motivasi siswa kelas eksperimen  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Macromedia  flash  8 dibandingkan  kelas  kontrol  yang  tidak  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis Macromedia flash 8 dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel IV. 10 Uji Hipotesis
Kelas N T Sig. 2- tailed Keterangan Kontrol 28 2.113 0,004 Ha : diterima Eksperimen 27
Sumber : Data Olahan SPSS 2023
Berdasarkan tabel uji hipotesis diatas diperoleh nilai t sebesar 2.113 hasil yaitu 0.004 < 0.05 artinya terdapat perbedaan motivasi belajar siswa kelas kontrol dan kelas eksperimen.
Gambar 4.1 Peta Lokasi Penelitian

## Gambar 4.2 Peta Administrasi Penelitian

## Pembahasan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  penerapan  media  pembelajaran  berbasis Macromedia flash 8.0 dapat mengningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XII di MAN 2 Solok maka peneliti melakukan analisis deskriptif anatara kelas eksperimen dan kelas kontrol dimana rata rata motivasi belajar kelas eksperimen dengan jumlah 2743  rata rata 99.63, standar deviasi 4.517 sedangkan dikelas kontrol dengan jumlah 2103 rata rata 75.11 dengan standar deviasi 6.477 lalu dilakukan uji-t, untuk mendapatkan hasil hipotesis dari hasil motivasi siswa diketahui bahwa nilai t hitung sebesar 2,113 dengan signifikansi  sebesar  0,04.  Nilai  signifikansi  menunjukkan  0,04<0,05  sehingga  H0  ditolak. Berdasarkan tabel independent samples test di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan media pembelajaran berbasis Macromedia flash 8.0 dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XII di MAN 2 Solok. Seperti yang disampaikan oleh Arsyad dalam Sri (2008) yang mengungkapkan bahwa media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat menumbuhkan motivasi dan juga merangsang kegiatan belajar dan membawa pengaruh-pengaruh psikologis pada siswa.
Terdapat beberapa faktor yang dapat mempengaruhi motivasi belajar siswa. Suparman (2010) menyebutkan salah satu faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa adalah adanya penyediaan sarana dan prasarana yang dapat digunakan dalam membantu kegiatan
proses belajar mengakar, dalam hal ini yang digunakan untuk membantu meningkatkan motivasi belajar siswa adalah dengan adanya penggunaan media pembelajaran berbasis Macromedia  flash  8.0.  Ciri-ciri  siswa  yang  termotivasi  selama  menggunakan  media pembelajaran macromedia  flas  terlihat  dari  rata-rata  nilai  motivasinya  lebih  tinggi dibandingkan sebelum diberikan perlakuan. Adanya kegiatan pembelajaran yang menarik, suasana  belajar  yang  nyaman  dapat  membuat  siswa  dapat  belajar  dengan  baik.  Hal  ini senada dengan yang dikemukakan oleh Uno (2011), bahwa indikator adanya motivasi belajar diantaranya  adanya  hasrat  dan  keinginan  untuk  berhasil,  adanya  penghargaan  dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam proses pembelajaran, serta memiliki suasana belajar yang nyaman sehingga memungkinkan seseorang dapat belajar dengan baik.
Hasil dari penelitian ini juga didukung oleh beberapa hasil penelitian terdahulu yang relevan diantaranya (Ismunandar, 2007) yang menyatakan bahwa dengan menggunakan media  pembelajaran Macromedia  flash  8.0  membuat  perbedaan  yang  signifikan  antara kelas yang menggunakan media pembelajaran kahoot  dibandingkan dengan kelas yang menggunakan media konvensional. Kedua, Irwan et al. (2019) juga mengungkapkan dalam penelitiannya  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  interaktif Macromedia  flash  8.0 dapat  menumbuhkan  minat  belajar  siswa  dikarenakan  adanya  inovasi,  tampilan  yang menarik sehingga membuat siswa lebih semangat dalam belajar dan pada akhirnya prestasi belajarnya pun meningkat. Kemudian dikatakan bahwa media pembelajaran Macromedia flash 8.0 dapat dijadikan alternatif media pembelajaran karena terbukti secara signifikan dapat meningkatkan minat belajar siswa.
Selanjutnyya menurut  (Putri, 2018) dalam  penelitiannya mengungkapkan bahwa  ada pengaruh  yang  signifikan  dari  penggunaan  media  pembelajaran Macromedia  flash  8.0 terhadap motivasi belajar dan kemandirian siswa. Dalam penelitiannya ditemukan bahwa sebagian besar siswa memiliki motivasi dan kemandirian belajar yang tinggi. Selanjutnya ( Barus,  2019)  mengungkapkan  bahwa  penggunaan  media Macromedia  flash  8.0    dalam pembelajaran  dapat  memberikan  manfaat  kepada  siswa  dimana  mereka  dapat  terbantu dalam mengingat kembali materi yang telah diberikan, membuat siswa lebih bersemangat, merasa  senang,  tidak  merasa  bosan  dan  dapat  berpartisipasi  aktif  dalam  mengerjakan latihan- latihan materi pembelajaran. Selain itu dengan adanya media Macromedia flash 8.0 dapat menumbuhkan minat dan motivasi belajar siswa.
Dengan  adanya  media  pembelajaran,  siswa  dapat  lebih  tergerak  untuk  melakukan kegiatan  belajar  mengajar,  meningkatkan  hasil  belajar  dan  motivasi  belajar.  Hal  ini
sependapat  dengan  yang  dikemukakan  oleh  Arsyad  (2011)  mengenai  kelebihan penggunaan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembs  elajaran  diantaranya  adalah membuat  pembelajaran  lebih  menarik  bagi  siswa  yang  dapat  membantu  siswa  dalam meningkatkan  motivasi  belajarnya.  Selain  itu,  siswa  dapat  lebih  memahami  lebih  baik mengenai materi pelajaran apabila media dirancang secara kreatif dan inovatif. Daryanto (2013) menyebutkan bahwa dengan adanya media pembelajaran dapat memperjelas pesan agar tidak terlalu verbalistis, menumbuhkan kecintaan belajar dengan membiarkan siswa berinteraksi secara langsung dengan sumber belajar, serta mengatasi keterbatasan ruang, waktu, tenaga, dan daya indera.

## SIMPULAN
Berdasarkan data hasil penelitian yang telah dilaksanakan pada siswa MAN 2 SOLOK tentang Penerapan Media Pembelajaran Macromedia flash dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran geografi kls XII IPS di MAN 2 SOLOK, maka diperoleh kesimpulan bahwa rata rata motivasi belajar kelas eksperimen dengan jumlah 2743  rata rata 99.63, standar deviasi 4.517 sedangkan dikelas kontrol dengan jumlah 2103 rata rata 75.11 dengan standar deviasi 6.477 lalu dilakukan uji-t, untuk mendapatkan hasil hipotesis dari hasil motivasi siswa diketahui bahwa nilai t hitung sebesar 2,113 dengan signifikansi sebesar 0,04. Nilai signifikansi menunjukkan 0,04<0,05 sehingga H0 ditolak. Berdasarkan tabel  independent  samples  test  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  media pembelajaran berbasis Macromedia flash 8.0  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran geografi kelas XII di MAN 2 Solok

## DAFTAR PUSTAKA
Dudung, A. (2020). Aplikasi Kahoot Terhadap Motivasi Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas X MAN 4 Kebumen. Jurnal Pendidikan No. 1 Volume 5, 10.
Hafizah, A. (2020). Penerapan Ice Breaking Untuk Mengatasi Kejenuhan Belajar Pada Siswa Sma Negeri 2 Banda Aceh.
Hartani,  D.  (2019). Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  Dengan  Media  Pembelajaran Interaktif Game Kahoot Berbasis Hypermedia.
Jumiatul. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Macromedia 8.0 pada Mata Pelajaran XI IPS 1 SMA Negri 1 Gunung Toar Kabupaten Kuantan Singingi. Jurnal Tarbiyah Vol.3
No 1, 17.
Mal, N. (2011). Macromedia Flash Terhadap Efektifitas Pembelajaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Harapan Bunda Jakarta. Jurnal Pendidikan, 17.
Margono. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta.
Masykur,  Rubhan.  (2017). Pengembangan  Media  Pembelajaran  Matematika  dengan Macromedia Flash.At-Tadris : Jurnal Pendidikan Matemaika, Vol 8 No 2.
Munandar,  Utami.  (2013). Mengembangkan  Bakat  dan  Kreativitas  Anak  Sekolah.  Jakarta: Gramedia Widia Sarana Indonesia.
Munir. (2013) . Multimedia (Konsep dan Aplikasi Dalam Pendidikan). Bandung : Alfabeta. Namawi, H. (2013). Membangkitkan Motivasi Belajar Siswa. Jakarta: Rineka Cipta.
Neo Mal, 2011, Pengaruh Penggunaan Macromedia Flash Terhadap Efektifitas Pembelajaran Sejarah Siswa Kelas VII SMP Harapan Bunda Jakarta, Jurnal Pendidikan.
Nofrizal.  2016. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Macromedia  Flash  dalam Pembelajaran Matematika. Bandar Lampung : UIN Raden Intan.
Nur  Eko  Wahyudi  (2015) Penggunaan  Media  Berbasis  Macromedia  flash  untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negri 5 Semarang, Jurnal Pendidikan.
Rukaeshi, Ucu Cahyana. (2015). Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rajawali Pers.
Sardiman, A. M. 2000. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.Susilo, Sugiyono. ( 2019 ). metode Penelitian kuantitatif Kualitatif dan  R&D.