## TINGKAT DISIPLIN BELAJAR MAHASISWA KEPERAWATAN REGULER DI SALAH SATU SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN DI KOTA BANJARMASIN
Panianan * 1 , Gertrudis Tutpai 2 , Bernadeta Trihandini 3
1,2,3 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Suaka Insan, Banjarmasin-Indonesia 70116 e-mail: 1 panianan18@gmail.com, 2 srgertrudis@gmail.com, 3 vmvalencia2000@gmail.com

## Abstract
The  motivation  for  this  study  stemmed  from  observations  of  certain  students  displaying  a  lack  of  discipline  in  their academic  pursuits,  including  tardiness,  non-compliance  with  rules,  poor  academic  performance,  and  failure  to  meet course requirements. The study's objective  was to assess the level of learning discipline among students enrolled in the Regular  Bachelor  of  Nursing  Program  at  one  of  the  private  nursing  schools  in  Banjarmasin  City.  A  descriptive quantitative  research  design  was  employed  using  a  survey  method,  with  146  respondents  chosen  through  a  stratified random sampling technique. Data was collected through questionnaires and analyzed using frequency distribution. The findings indicated that 50% of students demonstrated a high level of learning discipline, 41% showed a very high level, and  9%  fell  into  the  medium  category.  In  light  of  these  results,  students  are  encouraged  to  uphold  and  enhance  their discipline  in  their  studies,  practice  self-regulated  learning,  and  make  prudent  choices  in  managing  their  time  and academic priorities.
Keywords : Learning discipline, Student, Bachelor of Nursing

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dari  temuan  beberapa  mahasiswa  tidak  disiplin  waktu  dalam  mengikuti  perkuliahan, seperti  datang  terlambat,  tidak  mengumpulkan  tugas  dan  tidak  disiplin  dalam  mengikuti  peraturan,  tidak  rapi  dalam berpakaian,  penurunan  prestasi  akademik,  penurunan  Indeks  Prestasi  Semester  dan  ada  yang  tidak  lulus  mata  kuliah. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bagaimana  tingkat  disiplin  belajar  mahasiswa  Program  Pendidikan  Sarjana Keperawatan  Reguler  di  salah  satu  sekolah  tinggi  ilmu  kesehatan  di  kota  Banjarmasin.  Penelitian  ini  menggunakan desain  penelitian deskriptif kuantitatif dengan metode survey . Sampel dari penelitian ini ada 146 responden yang dipilih melalui  teknik stratified  random  sampling .  Pengumpulan  data  melalui  kuesioner  dan  analisis  data  menggunakan distribusi  frekuensi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  tingkat  disiplin  belajar  mahasiswa  ternyata  dalam  kategori  tinggi (50%), kategori sangat tinggi (41%) dan dalam kategori sedang (9%).  Berdasarkan hasil penelitian tersebut mahasiswa disarankan  untuk tetap  mempertahankan  serta  meningkatkan  disiplin  belajar  dan  membiasakan  belajar  secara  rutin  dan membuat prioritas.
Kata Kunci : Disiplin Belajar, Mahasiswa, Sarjana Keperawatan

## Latar Belakang
Disiplin  belajar merupakan  sikap  taat  dan  patuh  pada peraturan,  tata  tertib  dan  norma-norma  yang  berlaku yang  dilakukan  dalam  keadaan  sadar  dalam  mencapai tujuan  belajar  (Septianingrum  et  al.,  2022).  Sikap disiplin belajar yang dilakukan atas dasar kesadaran diri
sendiri  akan    berpengaruh  pada  prestasi    sehingga disiplin  belajar  penting  bagi  mahasiswa  (Dewi  et  al., 2020).  Mahasiswa  perlu  memiliki  sikap  disiplin  yang berguna  untuk  mengendalikan  diri  dan  bersikap  patuh terhadap  peraturan  serta  norma-norma  yang  berlaku dalam  keadaan  sadar  sebagai  bentuk  tanggung  jawab. Disiplin  merupakan  salah  satu  faktor  yang  dapat mempengaruhi  hasil  belajar,  semakin  tinggi  sikap
disiplin  maka  semakin  tinggi  kepatuhan  dan  hasil belajar  (Indrianti  et  al.,  2018).  Mahasiswa  Sarjana Keperawatan  adalah  mahasiswa  yang  sedang  berproses menempa  diri  yang  sedang  disiapkan  untuk  menjadi perawat  yang  profesional,  memiliki  ilmu  dan  kiat keperawatan  dalam  memberikan  asuhan  keperawatan, untuk  itu  dalam  persiapannya  perlu  membentuk kedisiplinan  diri  terutama  disiplin  belajar  agar  hasil belajar  dapat  diperoleh  secara  maksimal. Hal  ini didukung dengan penelitian sebelumnya yang menjelaskan bahwa mahasiswa keperawatan memerlukan  disiplin  diri  yang  tinggi  karena  mereka akan  terlibat  dalam  memberikan  asuhan  keperawatan yang  profesional.  Proses  keperawatan  melibatkan metode  ilmiah  dan  keterampilan  berpikir  kritis  yang memerlukan tingkat disiplin untuk memastikan pemberian asuhan yang berkualitas dan aman. Selain itu pendidikan keperawatan juga merupakan proses penting yang memerlukan disiplin dalam memastikan peningkatan mutu penyelenggaraan asuhan keperawatan (Lestari, 2014; Safira, Zendrato, 2019)
Stikes  Suaka  Insan  Banjarmasin  sebagai  institusi perguruan  tinggi  di  Indonesia  yang  menyelenggarakan Pendidikan  Sarjana  Keperawatan  dan  Profesi  Ners bertujuan  menghasilkan  lulusan  yang  berkarakter Paulinian,  unggul,  profesional,  terus  bertumbuh  dan berwawasan global.(Stikes Suaka Insan, 2023) Karakter Paulinian  menjadi  ciri  khas  dari  Stikes  Suaka  Insan, sejalan  dengan  visi  misi  tersebut  maka  mahasiswa Sarjana  Keperawatan    yang  sedang  menempuh pendidikan  di  Stikes  Suaka  Insan  diharuskan  untuk memiliki  kedisiplinan,  termasuk  dalam  disiplin  belajar, disiplin  waktu  dan  disiplin  perbuatan.  Terdapat penelitian yang relevan mengenai pengaruh kedisiplinan  terhadap  hasil  belajar.  Penelitian  lain menjelaskan bahwa ada hubungan sikap disiplin dengan indeks  prestasi  akumulatif  mahasiswa.(Musa,  2017) Penelitian  mengenai  disiplin  belajar  perlu  dilakukan karena  disiplin  belajar  merupakan  faktor  penting  yang dapat  mempengaruhi  pencapaian  akademik.  Dengan memahami  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin belajar,  institusi  pendidikan  dapat  mengembangkan strategi  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  dan hasil akademik mahasiswa.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  pada beberapa  mahasiswa  keperawatan  reguler  di  Stikes Suaka  Insan  yaitu  menggunakan  wawancara  secara langsung  dan via  online didapatkan  data  bahwa  7  dari 10  (70%)  mahasiswa  mengatakan  pernah  terlambat,  5 diantaranya  terlambat  karena  memang  mengulur  waktu
dan  terlambat  bangun  hal  ini  merupakan  sikap  tidak disiplin  waktu.  8  dari  10  (80%)  mahasiswa  yang  tidak menggunakan hairnet karena malas mengikat rambut, 2 dari  10  (20%)  mahasiswa  menggunakan  perhiasan dengan  alasan  tidak  terbiasa  untuk  tidak  menggunakan perhiasan, 9 dari 10 (90%) mahasiswa memasukan baju kedalam  rok,  2  (20%)  memasukan  baju  kedalam  rok dengan  alasan  baju  yang  kepanjangan,  7  (70%) memasukan  baju  dengan  alasan  supaya  terlibat  bagus dan rapi, 2 dari 10 (20%) hal ini merupakan sikap tidak disiplin  perbuatan.  Data  nilai  Indeks  Prestasi  Semester mahasiswa selama 2 semester terakhir yaitu pada tahun ajaran  2021/2022  ganjil  dan  tahun  ajaran  2021/2022 genap  ditemukan  3  dari  10  (30%)  mahasiswa mengalami  penurunan  nilai  prestasi  akademik.    Hasil wawancara  dengan  dosen  mengungkapkan  bahwa ketika  pada  jam  perkuliahan  menemukan  pelanggaran yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  seperti  penggunaan seragam  yang  tidak  sesuai  peraturan,  penggunaan aksesoris,  adanya  keterlambatan  pengumpulan  tugas yang  dilakukan  oleh  mahasiswa,  juga  terdapat mahasiswa  yang  tidak  lulus  dalam  satu  mata  kuliah yang    diajarkan  karena    jumlah  kehadiran  saat perkuliahan yang kurang hingga tidak mengikuti ujian.
Fenomena  yang didapat  melalui  latar belakang tersebut maka  penulis  tertarik  untuk  menjelaskan  melalui penelitian  untuk  mengetahui  gambaran  tingkat  displin belajar mahasiswa prodi keperawatan pada Stikes Suaka Insan  Banjarmasin,  sehingga  dari  hasil  penelitian  ini dapat memberikan wawasan tambahan atau pemahaman mengenai tingkat disiplin belajar yang dapat memberikan  kontribusi  dalam  konteks    pendidikan keperawatan.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan desain penelitian deskriptif kuantitatif dengan  menggunakan  metode survey. Populasi  terdiri  dari  232  Mahasiswa Program Pendidikan  Sarjana  Keperawatan Reguler di  salah  satu sekolah  tinggi  ilmu  kesehatan  swatas  di  kota Banjarmasin.  Sampel  penelitian  ini  sebanyak  146 mahasiswa  yang  diperoleh  melalui  rumus  Slovin, dengan  teknik  sampling  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Probability  Sampling  yaitu  jenis Stratified  Random  Sampling  agar  setiap  kelas  dapat terwakili,  diambil  dari  responden  dengan  nomor  absen ganjil  seperti  1,3,5,7  dan  seterusnya  hingga  sampel mencukupi  berdasarkan  strata  atau  kelas.  Penelitian  ini sudah melalui uji kelaikan etik dengan nomor sertifikat:
036/KEPK-SI/IV/2023.  Instrumen  yang  digunakan telah  melalui  uji  validitas  menggunakan  Pearson Product  Moment  dengan  hasil  r  hitung  >  dar  r  tabel yaitu  >  0,361,  uji  reliabilitas  menggunakan  Cronbach Alpha  dengan  hasil    0,796    lebih  besar  dari    0,6 instrumen telah reliabel, artinya dari instrumen tersebut dapat  digunakan  untuk  penelitian.  Kuesioner  yang digunakan dalam bentuk pernyataan dengan
menggunakan  skala  likert  untuk  mengukur  disiplin belajar  yang  dilihat  dari  gabungan  displin  waktu  dan disiplin  perbuatan,  kemudain  dilihat  lagi  dari  disiplin waktu    dan  disiplin  perbuatan.  Analisa  data menggunakan  analisa  univariat  yang  dipilih  yaitu distribusi  frekuensi,  dan  untuk  penggolongan  kriteria menggunakan perhitungan cut-off point.

## Hasil Penelitian
Hasil  penelitian  ini  dapat  digambarkan  ke  dalam  dua  bagian.  Pertama  adalah  karakteristik  dari  responden,  dan  yang kedua  adalah  distribusi  frekuensi  berdasarkan  tingkat  disiplin  belajar,  waktu  dan  perbuatan.  Tabel  1.1  menggambarkan karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin.
Tabel 1.1. Karakteristik responden berdasarkan jenis kelamin dan semester (N=146)
Karakteristik N % Jenis Kelamin Laki-laki 32 22% Perempuan 114 78% Semester Semester 2 42 29% Semester 4 36 25% Semester 6 38 26% Semester 8 30 20% Sumber : Data Primer 2023
Tabel  1.1  menunjukkan  dari  146  responden,  114  orang  (78%)  berjenis  kelamin  perempuan  dan  32  orang  (22%) berjenis kelamin laki-laki. Selanjutnya, dari 146 responden,  42 orang  berada di semester 2, 36 orang di semester 4, 38 orang di semester 6 , 30 orang sisanya berada disemester 8.
Selanjutnya adalah tabel 1.2, yang menggambarkan tentang tingkat disiplin belajar, waktu, dan perbuatan.
Tabel 1.2. Distribusi frekuensi berdasarkan tingkat disiplin belajar, waktu dan perbuatan (N=146).
Kategori n (%) Tingkat Disiplin Belajar Sedang 13 9% Tinggi 73 50% Sangat tinggi 60 41% Tingkat Disiplin Waktu Disiplin Sedang 27 18% Disiplin Tinggi 87 60% Disiplin Sangat tinggi 32 22% Tingkat Disiplin Perbuatan Disiplin Sedang 9 6% Disiplin Tinggi 52 36% Disiplin Sangat tinggi 85 58%
Berdasarkan tabel 1.2  menunjukkan dari 146 responden, 73 orang (50%) memiliki disiplin  belajar yang tinggi, 60 orang  (41%)  memiliki  disiplin  belajar  sangat  tinggi,  dan  sisanya  13  orang  (9%)  memiliki  disiplin  belajar  sedang. Selanjutnya  dari  146  responden,  87  orang  (60%)  memiliki  disiplin  waktu  yang  tinggi,  32  orang  (22%)  memiliki disiplin  waktu  yang  sangat  tinggi  dan  sisanya  27  orang  (18%)  memiliki  disiplin  waktu  sedang.  Selanjutnya,  146
responden, 85 orang (58%) memiliki disiplin perbuatan sangat tinggi, 52 orang (36%) memiliki disiplin perbuatan tinggi dan 9 orang (6%) memiliki disiplin sedang.

## Pembahasan
Hasil    penelitian    menunjukkan    mahasiswa Keperawatan  Reguler  yang  terlibat  dalam  penelitian mayoritas    dengan  jenis  kelamin  perempuan    Hal  ini menggambarkan  jumlah  responden  antara  laki-laki  dan perempuan proporsinya berbeda karena dalam penelitian  ini  responden  yang  digunakan  lebih didominasi  oleh  perempuan.  Hal  tersebut  di  buktikan bahwa  mahasiswa  yang  berjenis  kelamin  perempuan memang  lebih  banyak  dari  pada  laki-laki.  Penelitian tersebut  juga  didukung  dengan  penelitian  lain sebelumnya  yang  menjelaskan  bahwa  mahasiswa keperawatan  jumlahnya  lebih  besar  pada  perempuan dibandingkan  dengan  mahasiswa  laki-laki  (Martaviani et  al.,  2020).  Mahasiswa  perawat  didominasi  oleh perempuan  karena  identik  dengan  sifat  keibuan,  tekun, sabar  dan  lembut  dimana  hal  ini  dibutuhkan  dalam merawat  pasien,  perempuan  umumnya memilih pekerjaan  yang  berhubungan  dengan  peran  perempuan sehari-hari  dalam  ranah  domestik  seperti  memasak, membersihkan  rumah,  mengurus  dan  merawat  anak yang  cocok  dengan  pekerjaan  di  dunia  kerja  yaitu  di bidang  kesehatan,  Pendidikan  dan  pelayanan  social (Rahim  &  Irwansyah,  2021).  Masyarakat  sendiri menganggap  laki-laki  dengan  sikap  maskulin  membuat laki-laki terlihat tidak cocok dan kaku dalam melakukan perannya  sebagai  perawat.  Seiring  berjalannya  waktu profesi  perawat  mulai  diminati  oleh  laki-laki  yang didukung    dalam  etika  keperawatan  tidak  ada  yang membedakan  antara  peran  perawat  laki-laki  dan perawat  Perempuan  (Rahim  &  Irwansyah,  2021). Mayoritas    responden  berada  disemester  2  (dua).  Hal tersebut menunjukkan responden yang diteliti proporsinya lebih besar pada semester 2, menggambarkan  bahwa  mahasiswa  semester  2  lebih banyak daripada semester lainnya. Mahasiswa merupakan  istilah  yang  digunakan    untuk  seseorang yang  ada  pada  tingkatan  setelah  siswa  SMA  sederajat (Saetban,  2022).  Mahasiswa  dituntut  untuk  dapat beradaptasi  dengan  lingkungan  masyarakat  kampusnya agar tidak menyimpang dari tata tertib, norma nilai, dan aturan akademik yang ada.
Tingkat  disiplin  belajar    mahasiswa  Program  Studi Keperawatan  Reguler  mayoritas  memiliki  tingkat disiplin belajar yang tinggi. Hal ini menunjukkan bahwa para  mahasiswa  tersebut  memiliki  kesadaran  dan motivasi  dalam  mematuhi  peraturan  yang  ada  di kampus,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  sikap  yang ditunjukkan  mahasiswa  seperti  rajin  datang  dan mengikuti perkuliahan dan selalu meminta ijin sebelum meninggalkan kelas ketika perkuliahan sedang berlangsung.  Pernyataan  ini  didukung  dengan  hasil penelitian  (Rusydayana  &  Supriyanto,  2020)  siswa yang  memiliki  disiplin  belajar  yang  baik  akan  selalu
berusaha  melakukan  usaha  dengan  maksimal  dengan cara  mengatur  dirinya  dengan  melaksanakan  peraturan yang  ada.  Disiplin  belajar  yang  tinggi  juga  ada pengaruh  dari  motivasi,    yang  dijelaskan  oleh Syarwanda dan Kamil  bahwa  motivasi tersebut muncul atau  ada  karena  pengaruh    berbagai  hal  seperti  yang bersumber  dari    cita-cita  atau  aspirasi,  kemampuan, kondisi  mahasiswa  dan  lingkungan,  unsur-unsur dinamis dalam pembelajaran dan upaya pengajar  dalam pembelajaran (Syarwanda & Kamil, 2019).
Temuan  tingkat  disiplin  belajar  sedang  berhubungan dengan ketidakmampuan mahasiswa dalam memanajemen waktu. Hal ini penting untuk diperhatikan  sebab  ketika  mahasiswa  tidak  mampu memanajemen  waktunya  dengan  baik  maka  dapat membentuk  kebiasaan  menunda-nunda  suatu  pekerjaan dan  dapat  berakibat  pada  mahasiswa  lebih  lama menyelesaikan  masa  studinya  dan  tentu  saja  akan menambah  pengeluaran  untuk  membayar  biaya  kuliah. Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  mahasiswa  yang melakukan kebiasaan prokrastinasi lebih lama menyelesaikan  masa  studinya  dibandingkan  dengan mahasiswa yang tidak melakukan prokrastinasi (Priharnadi, Samsualam, Mappangandro, 2022).
Tingkat disiplin belajar sangat tinggi  berarti mahasiswa sudah  sangat  menyadari  peran  dan  tanggung  jawab sebagai  mahasiswa  mengenali  dan  mengetahui  target yang  akan  dicapai  sehingga  mahasiswa  memilki motivasi dengan mengerahkan segenap energinya untuk disiplin  belajar  dari    disiplin    waktu    seperti  disiplin waktu  belajar,disiplin  dalam  perkuliahan,    disiplin dalam  mengerjakan  tugas  dan  mengumpulkan  tugas serta disiplin dalam perbuatan termasuk patuh terhadap peraturan,  rajin  belajar,  bersikap  jujur  dan  tidak membuat  keributan.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  hasil penelitian  yang  menjelaskan bahwa  terdapat  hubungan positif  antara  motivasi  belajar  dan  disiplin  diri  dengan hasil  belajar  kimia  siswa,  di  mana  koefisien  korelasi antara  motivasi  belajar,  disiplin  diri,  dan  hasil  belajar kimia  menunjukkan  tingkat  hubungan  yang  kuat (Boro,Muderawan,Suja, 2021) .
Pada  temuan  studi  pendahuluan  tidak  disiplin  waktu dalam  mengikuti  perkuliahan,  seperti  datang  terlambat, tidak  mengumpulkan  tugas  dan  tidak  disiplin  dalam mengikuti  peraturan,  tidak  rapi  dalam  berpakaian, penurunan  prestasi  akademik,  penurunan  Indeks. Prestasi Semester dan ada  yang tidak  lulus  mata kuliah sudah  selaras  dengan    hasil  penelitian  kemungkinan besar pada mahasiswa tertentu tersebut kurang motivasi belajar sehingga tidak  memanajemen waktunya dengan baik,  kurang  membuat  prioritas  bahkan  kesadaran  diri untuk disiplin belajar masih belum kuat. Pernyataan ini didukung dengan hasil penelitian lain yang menjelaskan bahwa  ada  hubungan  antara  minat  belajar  dengan
prestasi  belajar  mahasiswa  (Setiawati,  Maryana, Permatasari,  2024).  Untuk  meningkatkan  disiplin belajar  tinggi  maka  perlu  digali  lebih  dalam  pada mahasiswa  oleh  dosen  atau  pembimbing  akademik mencari  tahu  faktor  internal  dan  eksternal  yang berpengaruh  terhadap  disiplin  belajar,  sehingga  dapat menentukan rencana yang strategis dalam meningkatkan disiplin belajar.
Temuan  disiplin  waktu  belajar  menunjukkan  mayoritas pada tingkat disiplin waktu belajar  yang tinggi,  dengan perolehan  skor  tertinggi  pada  item  disiplin  dalam perkuliahan.  Peneliti  berasumsi  bahwa  mahasiswa memiliki  motivasi  dalam  menuntut  ilmu  dalam  proses perkuliahan  dan  mahasiswa  sadar  akan  pentingnya menghormati  serta  mengikuti  peraturan  yang  telah disepakati oleh dosen dan mahasiswa selama perkuliahan  berlangsung.  Hal  ini  sejalan  dengan  hasil penelitian (Nurfitriyani, 2015)  mahasiswa yang disiplin akan  tepat  waktu  dalam  mengikuti  proses  belajar  serta melaksanakan  aturan  yang  disepakati  antara  dosen  dan mahasiswa.  Mahasiswa  dengan  tingkat  disiplin  sedang dengan    perolehan  skor  terendah  pada  item  disiplin waktu.  Peneliti  berasumsi  bahwa  ketidakdisiplinan waktu  disebabkan  oleh  manajemen  waktu  yang  kurang efektif,  kurangnya  kesadaran  mahasiswa  mengenai pentingnya membuat jadwal belajar rendahnya motivasi untuk  menepati  jadwal  belajar  yang  telah  dibuat,  dan kurang  mampu  menentukan  prioritas  dari  kegiatan- kegiatan yang akan dilakukan. Hal ini diperkuat dengan hasil  penelitian  terdahulu  yang  menyatakan  bahwa mahasiswa  perlu  memiliki/membuat  agenda  kerja harian  atau  mingguan,  hal  ini  sangat  menolong  bahkan lebih teratur dalam mengerjakan tugas-tugas perkuliahan atau tugas-tugas lain (Saetban, 2022).
Tingkat  displin  perbuatan  mayoritas  memiliki  disiplin perbuatan sangat tinggi dengan perolehan skor tertinggi pada  item patuh terhadap peraturan dan tidak  membuat keributan.  Peneliti  berasumsi  bahwa  sikap  yang ditunjukkan  mahasiswa  yang  dilakukan  berdasarkan dengan  kesadaran  dalam  dirinya  untuk  mematuhi peraturan  yang  ada  di  lingkungan  kampus  serta kesadaran untuk tidak memulai kegaduhan di kelas agar tidak  mengganggu  konsentrasi  mahasiswa  lain.  Hal  ini juga  dapat  dipengaruhi  oleh  faktor  pembawaan  atau kebiasaan  yang  sudah  ditanamkan  dan  diajarkan  dari kecil.  Hal  ini  sejalan  dengan  faktor  intern  yang mempengaruhi  disiplin  diantaranya  faktor  pembawaan, faktor kesadaran, faktor minat dan motivasi, serta faktor pengaruh pola pikir (Kristin & Kencana Sari, 2019) dan orang  yang  berkarakter  akan  memiliki  disiplin  yang tinggi,  sebab  mereka  orang-orang  yang  melakukan kebaikan  atas  kesadaran  dan  kemauan  sendiri,  bukan karena  disuruh  atau  diawasi  (Bajri  et  al.,  2021). Mahasiswa  dengan  tingkat  disiplin  perbuatan  sedang dengan  sebagian besar merupakan mahasiswa semester 8  dengan  perolehan  skor  terendah  pada  item  rajin belajar.  Peneliti  berasumsi  bahwa  kurangnya  motivasi mahasiswa  untuk  mempelajari  atau  membaca  materi yang  belum  di  jelaskan  oleh  dosen  serta  kejenuhan
maupun stres yang dialami mahasiswa dalam menyusun skripsi.  Hal  ini  sejalan  dengan  pernyataan  mahasiswa tingkat akhir dituntut  untuk melakukan pekerjaan  serba cepat  dengan  waktu  yang  terbatas  sehingga  dapat memberikan  efek  ketegangan  atau  stress  (Burhanudin, 2017).  Maka  untuk  meningkatkan  disiplin  belajar  dari aspek  disiplin  perbuatan  mahasiswa  perlu  kembali untuk  tetap  konsisten  terhadap  tujuan  yang  hendak dicapai  sehingga tetap termotivasi dan  mengatur waktu dengan baik antara tugas menyelesaikan tugas akhir dan tugas kuliah yang beriringan.

## Kesimpulan
Hasil  penelitian  mengenai  gambaran  tingkat  disiplin belajar mahasiswa Prodi Keperawatan Reguler  di Salah satu  sekolah  tinggi  ilmu  kesehatan  swasta  di  Kota Banjarmasin  menunjukkan  bahwa  mayoritas  responden dalam  penelitian  ini  berjenis  kelamin  perempuan  dan lebih  besar  respondennya  yang  berada  disemester  2 (dua), dan memiliki disiplin belajar yang tinggi, disiplin waktu  yang  tinggi  dan  disiplin  perbuatan  yang  sangat tinggi.
Dengan  adanya  penelitian  ini  berharap  agar  institusi pendidikan keperawatan dapat konsisten mempertahankan  dan  meningkatkan  disiplin  belajar dengan  memberikan  dukungan  eksternal  seperti pembinaan  karakter  sesuai  visi  dan  misi  institusi. Mahasiswa  dalam  proses  belajar  perlu  memiliki komitmen  yang  tinggi  dan  kesadaran  diri  yang  tinggi untuk tetap konsisten mempertahankan dan meningkatkan  disiplin  dari  semua  aspek  baik  dari disiplin  belajar,  disiplin  waktu  belajar  dan  disiplin perbuatan. Penelitian ini hanya sebatas mendeskripsikan disiplin  belajar  secara  umum  belum  melihat  detail faktor  internal  dan  eksternal  secara  mendalam  terkait hal-hal  yang  berpengaruh  terhadap  disiplin  belajar. Saran  untuk  kegiatan  penelitian  selanjutnya  untuk melihat  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin belajar  terkait  faktor  internal  dan  eksternal  yang  dapat berpengaruh terhadap disiplin belajar.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terimakasih  penulis  sampaikan  kepada  semua pihak  yang  telah  berkontribusi  dalam  kelancaran  serta keberhasilan  penelitian  ini,  terutama  kepada  seluruh responden yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini dan Stikes Suaka Insan Banjarmasin.

## Referensi
Bajri,  N.  S.,  Oktaviani,  H.,  Luzyawati,  L.,  Eka,  L.,  & Nurfebriani,  I.  (2021).  Student’s  Discipline  in Biology  Online  Learning  in  SMA  Negeri  1
Sindang. Report  of  Biological  Education , 2 (1), 11–18. https://doi.org/10.37150/rebion.v2i1.1157
Boro,Muderawan,Suja.  (2021). Hubungan  Motivasi belajar,  dan  disiplin  diri  terhadap  hasil  belajar kimia . Volume 5, Number 1, 2021, pp. 19–26 .
Burhanudin.  (2017). Pengaruh  Kecerdasan  Emosional terhadap stress .
Dewi,  L.  S.  N.,  Rendra,  N.  T.,  &  Dibia,  I.  K.  (2020).
Korelasi Antara Disiplin Belajar Dengan Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 3 (3), 427. https://doi.org/10.23887/jippg.v3i3.29965
Indrianti,  R.,  Djaja,  S.,  &  Suyadi,  B.  (2018).  Pengaruh Motivasi  dan  Disiplin  Terhadap  Hasil  Belajar Mata  Pelajaran  Prakarya  dan  Kewirausahaan.
Jurnal  Pendidikan Ekonomi: Jurnal  Ilmiah Ilmu Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi  dan  Ilmu  Sosial ,
11 (2),
69. https://doi.org/10.19184/jpe.v11i2.6449
Kristin,  F.,  &  Kencana  Sari,  F.  (2019).  Pengaruh Kedisiplinan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Mahasiswa  dalam  Mata  Kuliah  Konsep  Dasar IPS. Jurnal  Pendidikan  Ilmu  Sosial , 28 (1),  31. https://doi.org/10.17509/jpis.v28i1.17810
Martaviani,  O.,  Amir,  Y.,  Hasneli,  Y.,  Hasneli,  Y.,  & Hasneli,  Y.  (2020).  Perbandingan  Tingkat  Stres Mahasiswa  Keperawatan  Program  Transfer Semester  I  dan  Semester  III  dalam  Mengikuti
Sistem  Pembelajaran  Blok. Jurnal  Keperawatan Jiwa , 8 (1), 53. https://doi.org/10.26714/jkj.8.1.2020.53-60
Musa,  M.  (2017). Korelasi  Sikap  Disiplin  dan
Tanggungjawab terhadap Indeks Prestasi Akumulatif Mahasiswa Peserta Kegiatan
Outdoor  Based  Character  Building  (OBCB) Tahun 2017 .
Nurfitriyani,  M.  (2015).  Pengaruh  Kreativitas  dan Kedisiplinan  Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Kalkulus. Formatif:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan MIPA ,
4 (3).
https://doi.org/10.30998/formatif.v4i3.157
Priharnadi, Samsualam, Mappangandro. (2022). Hubungan  manajemen  waktu  dengan  kebiasaan prokrastinasi  penyusunan  skripsi  mahasiswa keperawatan .
Rahim,  H.  A.,  &  Irwansyah,  I.  (2021). Diferensiasi Peran  Perawat  Laki-Laki  dan  Perempuan  di RSUD Haji Kota Makassar .
Rusydayana, L. S., & Supriyanto, A. (2020). Pengaruh Kedisiplinan  dan  Motivasi  Terhadap  Prestasi Belajar Mahasiswa.
Saetban,  A.  A.  (2022). Kesadaran  Mahasiswa Terhadap  Nilai  Disiplin  Dalam  Menyelesaikan Tugas Perkuliahan . https://doi.org/10.5281/ZENODO.6613277 Septianingrum,  N.  A.,  Kiswantoro,  A.,  &  Rahardjo,  S.
(2022).  Mengatasi  Rendahnya  Disiplin  Belajar Siswa  Dalam  Pembelajaran  Daring  Pada  Masa Pandemi Covid-19 Melalui Konseling Behavioristik  Teknik  Self  Management. Jurnal Muria  Research  Guidance  and  Counseling (MRGC) , 1 (1), 1–17. https://doi.org/10.24176/mrgc.v1i1.8602
Setiawati,  Maryana,  Permatasari.  (2024). Faktor-faktor yang mempengaruhi  prestasi  belajar mahasiswa keperawatan .
Stikes  Suaka  Insan.  (2023). Visi,  Misi,  dan  Tujuan Stikes Suaka Insan . https://stikessuakainsan.ac.id/profil/visi-misi/
Syarwanda,  R.,  &  Kamil,  H.  (2019). Faktor  yang mempengaruhi  Motivasi  Belajar  mahasiswa Fakultas  Keperawatan  Universitas  Syiah  Kuala Banda Aceh . 2 .