## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)  176-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.1345

## Pengaruh Metode Sosiodrama pada Pembelajaran Aqidah Akhlak terhadap Perilaku Siswa Kelas Vii Mtsn 1 Kota Bogor
Izzah Hanifatul Hasanah 1* , Oking Setia Priatna * , Salati Asmahasanah 3*
1,2,3 Universitas Ibnu Khaldun
1 izzahhanifatul@gmail.com , 2 ospriatna075@gmail.com , 3 salati@fai.uika-bogor.ac.id

## ABSTRACT
Discussed research on the impact of method sosiodrama aqidah moral behavior in learning to students class VII of mtsn 1 bogor, research in quantitative methods used in descriptive where mtsn k1 bogor 1 as a research, research and object is vii students and teachers moral aqidah mtsn 1 bogor .Research show that influence own method in learning to aqidah sosiodrama moral behavior vii students having a correlation or influence being or  class  and  is  influence  from  the  significant  having  been  demonstrated  by  test  the hypothesis t.
Keywords: Method, Sosiodrama, Learning, Aqidah, Moral, Behavior, student

## ABSTRAK
Penelitian ini membahas tentang pengaruh metode sosiodrama pada pembelajaran aqidah  akhlak  terhadap  perilaku  siswa  kelas  VII  MTSN  1  Kota  Bogor,  penelitian  ini menggunakan  metode  kuantitatif  yang  dipaparkan  secara  deskriptif  dimana  MTSN 1  Kota Bogor menjadi objek  penelitian, sedangkan objek  penelitiannya adalah  siswa kelas VII dan guru aqidah  akhlak  MTSN  1 Kota Bogor. Hasil penelitian sendiri menunjukan bahwasanya pengaruh  metode  sosiodrama  pada  pembelajaran  aqidah  akhlak  terhadap  perilaku  siswa kelas VII memiliki korelasi atau pengaruh yang sedang atau cukup  dan terdapat pengaruh yang signifikan yang telah dibuktikan dari hasil uji hipotesis dengan uji t.
Kata Kunci: Metode, Sosiodrama, Pembelajaran, Aqidah, Akhlak, Perilaku, Siswa

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  tumpuan  upaya  pemerintah  untuk  mendorong  pencapain tujuan dan sasaran pembangunan berkelanjutan dalam era Sustainable Developement Goals (SDGs).  Hal  ini  berlaku  hingga  tahun  2030  berdasarkan  arahan  yang  disamapaikan  dari forum  PBB  yang  telah  disepakati  pada  tanggal  2  Agustus  2015.  Peningkatan  pendidikan bagi  masyarakat  Indonesia  akan  mendorong  pencapaian  tujuan  dan  sasaran.  Salah  satu upaya  yang  dilakukan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  adalah  memperbaharui proses  pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dan  bermutu  sesuai  dengan  tujuan  pendidikan

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)  176-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.1345
nasional.  Sebagaiaman  dirumusan  tujuan  tujuan  pendidikan  yang  terdapat  pada  pasal  3 Undang-Undang  No.  20  tahun  2003,  tentang  sistem  pendidikan  nasional  bahwa “ pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  tuhan  yang  maha  esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab ” (Asmahasanah, Dkk, 2018).
Bidang  pendidikan  di  Indonesia  sendiri  memiliki  beberapa  permasalahan  yang menyebabkan sulitnya berkembangnya pendidikan di Indonesia dan pemerintahpun telah melakukan  beberapa  upaya  untuk  mengembangkannya  seperti  melalui  latihan  dan penigkatan kompetensi guru, pengadaan buku dan alat pembelajaran, perbaikan saran dan prasarana pendidikan (Sufiani, 2017)
Pendidikan  agama  islam  dan  aqidah  akhlak  merupakan  salah  satu  mata pelajaran  yang  terdapat  pada  kurikulum  tingkat  satu  pendidikan  (KTSP).  Ruang lingkup pendidikan agama islam dan akidah akhlak dalam ktsp disebutkan bahwa :
“ kelompok  mata  pelajaran  agama  dan  akidah  akhlak  dimaksudkan  untuk memebentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha  esa  serta  berakhlak  mulia.  Aqidah  akhlak  mencakup  etika,  budi  pekerti,  atau  moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama Suryawati  (dalam Mulyasa, 2007).”
Pembelajaran  aqidah  akhlak    memiliki  beberapa  tantangan  yang  harus  dihadapi seperti  bagaimana  mengimplementasikannya,  yang  bukan  hanya  mengajarkan  tentang agama saja tetapi juga mengarahkan peserta didik agar memiliki kualitas iman yang baik, takwa  dan  akhlak  mulia.  Terlebih  adanya  penyimpangan  perilaku  pada  siswa    seperti berkelahi, berbohong, mencuri, memukul, tidak mengerjakan tugas dan saling ejek. Dengan demikian  pembelajaran  aqidah  akhlak  bukan  hanya  mengajarkan  tentang  agama melainkan  membentuk  kepribadian  siswa  agar  memiliki  keimanan  dan  ketakwaan  yang kuat serta peserta didik mampu menerapkan apa yang telah di pelajari (Suryawati, 2016). Dengan  pembelajaran  aqidah  akhlak  para  peserta  didik  di  harapkan  dapat  mencapai keseimbangan  antara  perkembangan  lahir  maupun  batin,  keselesaran  antara  hubungan manusia  dalam  bersosialisasi  dengan  sesama  dan  juga  hubungan  manusia  dengan tuhannya.  Dan  dengan  pembelajaran  aqidah  akhlak  pula  peserta  didik  akan  memiliki kehidupan yang lebih terarah dan memiliki derajat yang lebih tinggi dibandingkan dengan mahluk lainnya.
Dengan begitu pelaksanaan pembelajaran aqidah akhlak dapat dipandang sebagai suatu  solusi  untuk  membina  dan  membentuk  tingkah  laku  peserta  didik  agar  sesuai dengan  ajaran  agama.  Karena  pembelajaran  aqidah  akhlak  sendiri  memiliki  arah  dan tujuan  berupa  melayani  perkembangan  peserta  didik  dalam  berbagai  aspek,  baik  aspek spritual, intelektual imajinasi, jasmani, ilmiah maupun bahasa. Pembelajaran aqidah akhlak inilah  yang  menopang  segala  aspek  yang  dibutuhkan  untuk  mencapai  kesempurnaaan

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
hidup  sesuai  nilai-nilai  islam.  Dan  untuk  mewujudkan  tujuan  yang  ada  tentunya  harus ditunjang dengan berbgai faktor diantaranya seperti guru, orangtua, lingkungan, motivasi dan sarana yang relevan.
Dan dalam mewujudkan kegiatan pembelajaran yang baik guru memegang peranan penting  dalam  keberlangsungan  kegiatan  pembelajaran  agar  dapat  menghasilkan  hasil belajar  yang  baik  sesuai  dengan  tujuan  yang  di  inginkan.  Guru  sebagai  penyampai informasi dan sumber dari suatu proses pembelajaran haruslah memiliki beberapa macam metode, strategi dan media. Maka salah satu metode pendukung untuk mencakup seluruh aspek  pembelajaran  didukung  dengan  metode  pembelajaran  sosiodrama  yang  mana menyajikan  bahan  pelajaran  dengan  memperagakan  atau  mendemonstrasikan  cara tingkah  laku  secara  langsung,  sesuai  dengan  pembelajaran  aqidah  akhlak  yang  bukan hanya suatu pelajaran yang mengajarkan tentang agama melainkan juga bagaimana peseta didik  mampu  menerapkan  di  kehidupam  sehari-hari  sesuai  apa  yang  telah  diajarkan. Metode  sosiodrama  ini  meliputi  hal-hal  yang  bersifat  mendemonstrasikan  tingkah  laku dalam  hubugan  sosial  dan  membantu  peserta  didik  dalam  memahmi,  mengingat  dan melatih  mereka  sehingga  dapat  di  terapkan  di  kehidupan  sehari-hari  dan  juga  melatih peserta didik agar bertanggung jawab serta memiliki cara bertutur kata yang baik sesuai dengan  tujuan  undang-undang  sisdiknas  nomor  20  tahun  2003  dan  pendidikan  aqidah akhlak (Febriana, 2019).

## Tujuam Penelitian
Untuk  mengertahui  penerapan  dan  pengaruh  metode  sosiodrama  pada pembelajaran aqidah akhlak terhadap perilaku siswa kelas VII MTSN 1 Kota Bogor terkait perilaku tawakal kepada Allah, ikhlas, dan amanah.

## METODE PENELITIAN
Adapun  dalam  penyusunan  skripsi  ini  peneliti  menggunakan  metode  deskritif analisis.  Deskritif  digunakan  agar  mampu  memahami  dan  memberikan  suatu  gambaran yang  jelas  sehingga  permasalahan  yang  terkait  dengan  isi  skripsi ini.  Analisis ini  dipakai agar  penulis  dapat  menyusun  skripsi  ini  dalam  bentuk  yang  sistematis  sehingga  dapat mengena pada pokok permasalahan yang di bahas dan memperoleh hasil yang maksimal.
Penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian lapangan. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  analisis  regresi  linier  sederhana  adalah  analisis  yang digunakan terdapat satu variable terikat dengan satu variable bebas. Penelitian ini sendiri bertujuan  untuk  menemukan  kemungkinan  hubungan  antara  dua  variable  X  dan  Y. penelitian  regresi  linier  sederhana  kadang  diperlakukan  sebagai  penelitian  deskriptif dikarenakan mendeskripsikan sebuah kondisi yang telah ada (Abdullah, 2015).
Penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Negeri  1  Kota  Bogor  yang beralamatkan  di  Jln.  Achmad  Sobana  No.  3,  RT/RW  001/015,  Tegal  Gundil,  Kec.  Bogor

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Utara,  Kota  Bogor,  Jawa  Barat  kode  pos  16152  menggunakan  angket  atau  kuisioner  dan dokumen dengan beberapa guru aqidah akhlak dan siswa kelas VII.

## HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN
Perhitungan uji validitas pada penelitian ini menggunakan SPSS 20. Hasil pengujian Validitas dapat dilihat pada table berikut :
Tabel 1 Hasil Uji Validitas (X) Instrumen Penelitian No r Hitung r Tabel Keterangan Pembelajaran Aqidah 1 0,958 0,950 Valid 2 0,987 0,950 Valid 3 0,998 0,950 Valid 4 0,998 0,950 Valid 5 0,968 0,950 Valid 6 0,958 0,950 Valid 7 0,968 0,950 Valid 8 0,987 0,950 Valid 9 0,958 0,950 Valid 10 0,987 0,950 Valid 11 0,968 0,950 Valid 12 0,987 0,950 Valid 13 0,978 0,950 Valid 14 0,978 0,950 Valid 15 0,996 0,950 Valid
Berdasarkan  hasil  pengujian  tabel  1  di  atas  untuk  variabel  Pembelajaran  Aqidah (X) menunjukan bahwa r hitung lebih besar dari r tabel sehingga dinyatakan valid . hasil uji coba untuk instrumen Pembelajaran Aqidah akhlah  diperoleh  denhgan hasil valid secara keseluruhan.
Tabel 2 Hasil Uji Validitas (Y)

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)  176-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.1345
Instrumen Penelitian No r Hitung r Tabel Keterangan Pembelajaran Aqidah 1 0,460 0,244 Valid 2 0,445 0,244 Valid 3 0,536 0,244 Valid 4 0,563 0,244 Valid 5 0,459 0,244 Valid 6 0,675 0,244 Valid 7 0,615 0,244 Valid 8 0,491 0,244 Valid 9 0,658 0,244 Valid 10 0,529 0,244 Valid 11 0,585 0,244 Valid 12 0,545 0,244 Valid 13 0,503 0,244 Valid 14 0,349 0,244 Valid 15 0,623 0,244 Valid 16 0,507 0,244 Valid 17 0,514 0,244 Valid
Berdasarkan  hasil  pengujian  table  2  di  atas  untuk  variabel  Perilaku  Siswa  (Y) menunjukan bahwa r hitung lebih bessar dari r tabel sehingga dinyatakan valid . hasil uji coba untuk instrumen Perilaku Siswa seluruhnya valid.
Selanjutnya  dilakukan  uji  reabilitas  menggunakan  program  SPSS  20 sehingganmenghasilkan reabilitas dari hasil uji coba berikut :
Tabel 3 Hasil Uji Reabilitas Variabel Cronbach Alpha Pembelajaran Aqidah Akhlak 0,895 Perilaku Siswa 0,832
Berdasarkan  Tabel  3  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwasanya  reabilitas Pembelajaran Aqidah Akhlak dan variable Perilaku Siswa mempunyai nilai Cronbach Alpha yang lebih besar dari 0,60 sehingga dapat disimpulkan bahwa semua instrument pada dua variable tersebut reliabel.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Setelah  dilakukan  uji  reabilitas  maka  dilanjutkan  melakukan  penelitian  uji normalitas. Hasil pengujian normalitas dapat dilihat pada table berikut ini :
Tabel 4
Hasil Uji Normalitas Menggunakan uji Kolmogorov Smirnov
One Sample Kolmogorov Smirnov Hafalan Pembelajaran Aqidah Akhlak Perilaku Siswa N 4 66 Normal Parameters Mean 85.50 89.36 Most Extreme Differences Std. Deviation 6.403 6.994 Absolute .305 .077 Positive .259 .064 Negative -.305 -0.77 Kolmogorov Smirnov Z .610 .627 Asymp. Sig. (2-tailed) .851 .826 a. Test distribution is normal b. Calculated from data
c. Liliefors Signifinance Correction
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  menunjukan  bahwasanya  hasil  dari  uji  Kolmogorov Smirnov,  menunjukan  bahwa  hasil  nilai  signifikan  dari  masing-masing  variabel  yaitu variabel pembelajaran aqidah (variabel X) dan perilaku siswa (Variabel Y) memiliki hasil yang  signifikan  yakni  pembelajaran  aqidah  (variabel  X)  dengan  nilai  sign  0,851  dan Perilaku  siswa  (variabel  Y)  dengan  nilai  sign  0,826.  Dimana  nilainya  lebih  besar  dari  a= 0,05 (asymp.sig = 0,851 > 0,05) dan (asymp.sig = 0,826 > 0,05) , sehingga dapat dinyatakan bahwasanya data tersebut di distribusi secara normal.
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  pertama,  uji  korelasi  produk momen  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  metode  statistic  parametik pearson correlation produk moment
Tabel 5

## Uji Korelasi Produk Moment

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)  176-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.1345
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .827 a .683 .525 6.621
a. Predictors: (Constant), Pembelajaran Aqidah
b. Dependent Variable: Perilaku siswa
Berdasarkan tabel 5 diatas, menunjukan bahwasanya nilai korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar 0,827 dan output nilai determinasi (R square) dengan nilai 0,683, yang menunjukan  bahwa hubungan antara dua variabel, variabel pembelajaran aqidah (X) dan perilaku  siswa  (Y)  memiliki  korelasi  yang  sedang  atau  cukup.  Dilihat  dari  koefisien  nilai korelasi yang memiliki nilai 0,827 yang terletak pada nilai interprestsi antara 0,40-0,70.
Tabel 6 Uji Regresi Linier Sederhana
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) -21.256 51.150 -.416 .718 Pembelajaran Aqidah 1.240 .597 .827 2.077 .173
a. Dependent Variable: Perilaku siswa
Berdasarkan Tabel IV.39 menunjukan bahwa nilai uji t 2,07 dimana lebih besar dari nilai  minimum  t  tabel  yakni  1,66  (asymp,  sig  =  2,07  >  1,66)  sehingga  dapat  dinyatakan bahwasanya terdapat pengaruh yang signifikan dari pembelajaran aqidah akhlak terhadap perilaku siswa.
Hal  ini  menunjukan  bahwa  instrumen  yang  digunakn  peneliti  dalam mengumpulkan data dapat dipercaya atau reliabel sebagai alat pengumpulan data. Peneliti mendapatkan hasil bahwa data berasal dari distribusi yang normal melalui uji normalitas, dengan nilai signifikansi masing-masing variabel yaitu, variabel X sign 0,851 dan variabel Y

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
sign  0,826.setelah  peneliti  memperoleh  hasil  dari  angket  atau  kuisioner,  maka  peneliti melakukan  perhitungan  menggunakan  metode  uji  regresi  linear  pada  SPSS  20,  dan diperoleh hasil 0,827, yang dimana angka 0,827 terletak antara 0,40-0,70 yang termasuk kategori  cukup  atau  sedang,  sehingga  peneliti  menarik  kesimpulan  hubungan  antara pembelajaran aqidah dan perilaku siswa melalui metode sosiodarama berada pada tingkat hubungan yang cukup atau sedang. uji t 2,07 dimana lebih besar dari nilai minimum t tabel yakni  1,66  (asymp,  sig  =  2,07  >  1,66)  sehingga  dapat  dinyatakan  bahwasanya  terdapat pengaruh yang signifikan dari pembelajaran aqidah akhlak terhadap perilaku siswa
Berdasarkan  hasil  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  hubungan  pengaruh  metode sosiodrama pada pembelajaran aqidah terhadap perilaku siswa di Madrasah Tsanawiyah 1 Kota Bogor pada tingkat kuat atau tinggi, maka hipotesis nol (Ho) ditolak, hal ini berarti hipotesis  alternative  (Ha)  diterima  atau  dengan  kata  lain  terdapat  hubungan  anatara pembelajaran  aqidah  dengan  perilaku  siswa  melalui  metode  sosiodrama  di  Madrasah Tsanawiyah 1 Kota Bogor.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  peneliti  akan  menyimpulkan hasil  yang  telah  diperoleh  dari  data  tersebut  agar  hasil  penelitian  ini  dapat  diketahui secara langsung, untuk menjawab rumusan masalah yang telah dipaparkan pada bab awal, maka peneliti dapat menyimpulkan hasil penelitian adalah :
1. Berdasarkan  hasil  penelitian,  guru  telah  mengikuti  langkah-langkah  penerapan metode  sosiodrama  dengan  baik.  Dengan  frekuensi  menjawab  sering  sebesar (51,66%)  yang  berarti  menunjukan  bahwasanya  guru  sering  mengikuti  Langkah- langkah penerapan metode sosiodrama.
2. Perilaku  siswa  kelas  VII  di  MTSN  1  Kota  Bogor  dalam  kondisi  baik  dan  termasuk dalam  kategori  akhlak  mahmudah  yang  di  antaranya  meliputi  ikhlas,  tawakal  dan amanah.
3. Terdapat pengaruh yang positif atau pada tingkat kuat atau tinggi antara penerapan metode sosiodrama pada pembelajaran aqidah akhlak terhadap perilaku  siswa kelas VII MTSN 1 Kota Bogor terkait perilaku  tawakal, ikhlas, amanah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. (2015). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Yogyakarta : Aswaja Pressindo.
Asmahasanah,  S.,  Sa’diyah,  M.  &  Ibdalsyah.  (2018)  Analisis  keterampilan  mengajar  guru dan  penenaman  nilai  positif  melalui  pemanfaatan  kebun  sekolah.  sekolah  dasar  : kajian teori dan praktik pendidikan. 27(2), 167-173.

## As-Syar’i: Jurnal Bimbingan & Konseling Keluarga
Volume 4 Nomor 3 (2022)  176-184  E-ISSN 2656-8152 P-ISSN 2656-4807 DOI: 10.47476/assyari.v4i2.1345
Febriana, R. (2019). Kompetensi Guru. Jakarta : Bumi Aksara.
Sufiani, (2017). Efektivitas Pembelajaran Aqidah Akhlak Berbasis Manajemes Kelas. Jurnal al-Ta’dib, 10(2), 127-142.
Sugiarti,  Y.,  Priatna,  O.S.,  &  Nawawi,  K  (2017).  Pengaruh  Metode  Cerita  Terhadap  Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Kelas II Di MI Sirojul Falah. Attadib Journal of ELementary Education 1(2), 1-11.
Suryawati, D.P (2016). Implementasi Pembelajaran Akidah Akhlak Terhadap Pembentukan Karakter Siswa di MTS Negeri Semanu Gunung Kidul. Jurnal Pendidikan Madrasah, 1(1), 309-321.