INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 4882-4889 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Efektifitas Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMK N 1 Motoling Timur
Listriyanti Palangda 1
✉
Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Manado Email : listriyantipalangda@unima.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Pengaruh  Keterampilan  Mengajar  Guru  dan  Keterampilan  Mengajar  Guru  Terhadap  Efektivitas Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Kewirausahaan di SMKN 1 Motoling Timur. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 40 orang dan semua populasi dijadikan  sampel  dalam  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  angket, wawancara  dan  dokumentasi.  Uji  instrument  penelitian  yang  digunakan  yaitu  uji  validitas  dan  uji realibilitas, sedangkan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan uji linearitas. Analisis data yang digunakan adalah uji  regresi sederhana, uji regresi berganda, uji korelasi sederhana, uji korelasi berganda, uji t dan  uji  F.  Hasil  penelitian  ini  yaitu  (1)  terdapat  pengaruh  keterampilan  mengajar  guru  terhadap efektifitas pembelajaran pada mata pelajaran kewirausahaan di SMKN 1 Motoling Timur, (2) terdapat pengaruh fasilitas belajar terhadap efektifitas pembelajaran pada mata pelajaran kewirausahaan di SMKN  1  Motoling  Timur,  (3)  terdapat  pengaruh  keterampilan  mengajar  guru  dan  fasilitas  belajar terhadap efektifitas pembelajaran pada mata pelajaran kewirausahaan di SMKN 1 Motoling Timur. Kata kunci : Keterampilan Mengajar Guru, Keterampilan Mengajar Guru dan Efektivitas Pembelajaran

## Abstract
The Influence of Teacher Teaching Skills and Teacher Teaching Skills on the Effectiveness of Learning in Entrepreneurship Subjects at SMKN 1 Motoling Timur. The research method used is quantitative. The population in this study was 40 people and all populations were used as samples in the study. The data  collection  techniques  used  were  questionnaires,  interviews  and  documentation.  The  research instrument tests used are validity tests and reliability tests, while the prerequisite tests are normality tests and linearity tests. The data analysis used is simple regression test, multiple regression test, simple correlation test, multiple correlation test, t test and F test. The results of this research are (1) there is an influence of teacher teaching skills on the effectiveness of learning in entrepreneurship subjects at SMKN 1 Motoling Timur, (2) there is an influence of learning facilities on the effectiveness of learning in entrepreneurship subjects at SMKN 1 Motoling Timur, (3) there is an influence of teacher teaching skills and learning facilities on the effectiveness of learning in entrepreneurship subjects at SMKN 1 Motoling Timur.
Keywords: Teacher Teaching Skills, Teacher Teaching Skills and Learning Effectiveness

## PENDAHULUAN
Dalam rangka  peningkatan mutu pendidikan telah banyak usaha yang  dilakukan pemerintah,  seperti  pengadaan  sarana  dan    prasarana,  peningkatan  mutu  guru  serta kegiatan yang membangkitkan minat siswa  untuk belajar. Hal ini sangat penting mengingat fungsi pendidikan telah  dijelaskan dalam Undang-undang Pendidikan No. 20 Tahun 2003 yaitu:  “Pendidikan  Nasional  berfungsi  untuk  mengembangkan  kemampuan  serta meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  martabat  bangsa  Indonesia  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya”.
Tenaga pendidik atau guru merupakan komponen paling menentukan dalam sistem pendidikan secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian sentral, pertama dan utama (Mulyasa, 2013:5). Dengan adanya guru yang berkualitas maka akan didapat pembelajaran yang berkualitas juga. Selain itu, guru juga mempunyai peranan penting dalam mewujudkan tujuan pembangunan nasional khususnya dibidang pendidikan.
Pendidikan dikatakan berkualitas bila proses belajar mengajar dapat berjalan dengan lancar,  efektif,  efisien  dan  ada  interaksi  antara  komponen-komponen  yang  terkandung dalam sistem pengajaran yaitu tujuan pendidikan dan pengajaran, peserta didik atau siswa, tenaga kependidikan atau guru, kurikulum, strategi pembelajaran, media pengajaran dan evaluasi pengajaran.
Efektivitas merupakan suatu proses penerapan ide, konsep, kebijakan, atau inovasi dalam  tindakan  praktis  sehingga  memberikan  dam  pak,  baik  berupa  perubahan pengetahuan,  keterampilan  maupun  nilai  dan  sikap.  Menurut  Mulyasa  2002:94)
mengemukakan bahawa “Efektivitas merupakan suatu pengukuran akan tercapainya tujuan yang telah direncanakan sebelumnya secara matang”. Sedangkan menurut Tohirin (2005:7) “Pembelajaran adalah suatu upaya membelajarkan atau suatu upaya mengarahkan aktifita s belajar”.
Dalam  kegiatan  pembelajaran  anak  didik  adalah  sebagai  subyek  dan  obyek  dari kegiatan pengajaran. Karena itu, inti proses pengajaran tidak lain adalah kegiatan belajar anak didik dalam mencapai suatu tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran tentu akan tercapai jika anak didik berusaha secara aktif untuk mencapainya. Jadi guru disini berperan sebagai sumber  komunikasi,  terjalinnya  komunikasi  yang  baik  antara  guru  dan  siswa  maka tercapailah tujuan pembelajaran yang diinginkan.
Dari  uraian  di  atas,  bahwa  efektivitas  proses  pembelajaran  adalah  tingkat keberhasilan  yang  dapat  dicapai  dari  setiap  upaya  sistematik  dan  sengaja  untuk menciptakan terjadinya proses interaksi edukatif (kegiatan bersama yang sifatnya mendidik) antara  guru  dengan  siswa  dimana  berlangsung  proses  pengalihan  nilai  dengan memanfaatkan secara optimal, efektif, dan efisien semua sumber daya pengajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Di SMK Negeri 1 Motoling Timur, guru dalam memanfaatkan media pembelajaran, tidak selalu menggunakannya dengan efektif dikarenakan kendala dari sarana pembelajaran itu  sendiri,  kadang  LCD  dalam  keadaan  baik,  kadang  juga  tidak  bisa  dipakai,  jadi  guru memanfaatkan  sarana  pembelajaran  kurang  memadai  dalam  hal  pemanfataan  ICT  di pembelajaran. Namun dalam pembelajaran dikelas, metode pembelajaran yang di ajarkan dikelas  bervariasi  sehingga  tidak  monoton  pembelajaran  di  dalam  kelas,  kondisional, meskipun kebanyakan menggunakan metode ceramah. Dalam kenyataannya, sebelum guru mengajar  dikelas,  setiap  harinya  selalu  menyiapkan  RPP  sesuai  dengan  materi  yang diajarkan meskipun tidak semua guru ketika mengajar bearpegang kepada RPP.
Berdasarkan  urain  diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk  mengkaji  “Pengaruh  Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar terhadap efektivitas Pembelajaran pada mata pelajaran kewisausahaan di SMKN 1 Motoling Timur”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  ( field  research)  yang    mengharuskan penulis terjun langsung kelapangan dengan menggunakan metode penelitian kuantitatif. Populasi  dalam penelitian ini adalah siswa X1 SMKN 1 Motoling Timur berjumlah 40 orang. Karena populasi kurang dari 100 maka semua populasi dijadikan sampel sebanyak 40 orang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru  (X 1 ) terhadap Efektivitas Pembelajaran (Y)
Analisis Regresi Sederhana b = nΣ𝑋𝑌−Σ𝑋.Σ𝑌 𝑛Σ𝑋 2 −(Σ𝑋) 2 = 40(74.269)−(1.748)(1.674) 40(79.046)−(1.748) 2 = 2.970.760−2.926.152 3.161.840−3.055.504 = 44.608 106.336 = 0,419 = 0,42
a  = Σ𝑌−𝑏.Σ𝑋 𝑛 = 1.674 −0,42 (1.748) 40 =23,49
Y = a + bX 1 Y = 23,49 + 0,42X 1
Hasil  perhitungan  dapat  diartikan  nilai  koefisien  regresi  b  yaitu  0,42  yang menyatakan bahwa setiap penambahan satu satuan tingkat keterampilan mengajar guru diprediksi akan meningkatkan efektivitas pembelajaran siswa sebesar 0,42 satuan, pada nilai konstanta sebesar 23,49.
Analisis Korelasi Sederhana
𝑟  = 𝑛 ∑ XY − (ΣX. ΣY)
√{n. ∑ x 2 − (∑ 𝑋) 2 )}{n. ∑ y 2 − (∑ 𝑌) 2 } = 40(74.269)−(1.748)(1.674)
√(40(79.046)−(1.748) 2 )(40(72.120)−(1.674) 2 =
2.970.760−2.926.152
√(3.161.840−3.055.504)(2.884.800−2.802.276)
= 44.608 √(106.336)(82.524) = 0,48
Dari hasil analisis di atas dapat dilihat bahwa koefisien korelasi antara keterampilan mengajar guru (X 1 ) dan efektivitas pembelajaran (Y) sebesar 0,48. Berdasarkan hasil analisis diatas maka dapat disimpulkan bahwa korelasi dari kedua variabel tersebut adalah signifikan atau bersifat positif.
2. Pengaruh Fasilitas Belajar (X 2 ) terhadap Keefektifan Pembelajaran (Y)
Analisis Regresi Sederhana
b = nΣ𝑋𝑌−Σ𝑋.Σ𝑌 𝑛Σ𝑋 2 −(Σ𝑋) 2 = 40(67.399)−(1.591)(1.674) 40(66.371)−(1.591) 2
= 2.695.960−2.663.334 2.654.840−2.531.281 = 32.626 123.559 = 0,26 a  = Σ𝑌−𝑏.Σ𝑋 𝑛 = 1.674 −0,26(1.591) 40 = 1.674−413,66 50 = 31,51
Dari hasil diatas, dapat dibuat persamaan regresi sederhana :
Y = a + b X 2 Y = 31,51 + 0,26X 2
Hasil  perhitungan  dapat  diartikan  nilai  koefisien  regresi  b  yaitu  0,26  yang  menyatakan bahwa setiap penambahan satu satuan tingkat fasilitas belajar diprediksi akan meningkatkan efektivitas pembelajaran sebesar 0,26 satuan, pada nilai konstanta sebesar 31,51

## Analisis Korelasi Sederhana
𝑟  = 𝑛 ∑ XY − (ΣX. ΣY)
√{n. ∑ x 2 − (∑ 𝑋) 2 )}{n. ∑ y 2 − (∑ 𝑌) 2 } = 40(67.399)−(1.591)(1.674)
√(40(66.371)−(1.591) 2 )(40(72.120)−(1.674) 2 =
2.695.960−2.663.334 √(2.654.840−2.531.281)−(2.884.800−2.802.276) =
32.626 √10.196.582.916 = 32.626 100.978,13 = 0,32
Dari hasil analisis di atas dapat dilihat bahwa koefisien korelasi antara fasilitas belajar (X 2 ) dan efektivitas pembelajaran (Y) sebesar 0,32. Berdasarkan hasil analisis diatas maka dapat  disimpulkan  bahwa  korelasi  dari  kedua  variabel  tersebut  adalah  signifikan  atau bersifat positif.
3. Keterampilan Mengajar Guru  (X 1 ) Fasilitas Belajar (X 2 ) terhadap Efektivitas Pembelajaran (Y)
Analisis Regresi Berganda
Σ X 1 2 = Σ X 1 2 – (Σ𝑋 1 ) 2 𝑛 = 79.046  - 1.748 2 40 = 2.658,4 Σ X 2 2 = Σ X 2 2 – (Σ𝑋 2 ) 2 𝑛 = 66.371  - 1.591 2 40 = 3.088,97
Σ Y 2 = Σ Y 2 – (ΣY) 2 𝑛 = 72.120  - 1.674 2 40 = 2.063,1
Σ X 1 Y = Σ X 1 Y – Σ𝑋 1 ΣY 𝑛 = 74.269  - 1.748(1.674) 40 = 1.115,2
Σ X 2 Y = Σ X 2 Y – Σ𝑋 2 ΣY 𝑛 = 67.399  - 1.591(1.674) 40 = 815,65
Σ X 1 X 2 = Σ X 1 X 2 - Σ𝑋 1 Σ𝑋 2 𝑛 = 70.210 - 1.748(1.591)
40 = 683,3
b 1 = (Σ𝑋 2 2 )(Σ𝑋 1 𝑌)−(Σ𝑋 1 𝑋 2 )(Σ𝑋 2 𝑌) (Σ𝑋 1 2 )(Σ𝑋 2 2 )−(Σ𝑋 1 𝑋 2 ) 2 = 3.088,97(1.115,2)−683,3(815,65) 2.658,4(3.088,97)−(683,3) 2
= 3.444.819,34−557.333,64 8.211.717,85−466.898,89
= 2.887.485,7 7.744.818,96 = 0,37
b 2 = (Σ𝑋 1 2 )(Σ𝑋 2 𝑌)−(Σ𝑋 1 𝑋 2 )(Σ𝑋 1 𝑌) (Σ𝑋 1 2 )(Σ𝑋 2 2 )−(Σ𝑋 1 𝑋 2 ) 2 = 2.658,4(815,65)−683,3(1.115,2) 2.658,4(3.088,97)−(683,3) 2
= 2.168.323,96−762.016,16 8.211.717,85−466.898,89
= 1.406.307,8 7.744.818,96 =0,18
a   = Σ𝑌 𝑛 – b 1 ( Σ𝑋 1 𝑛 ) – b 2 ( Σ𝑋 2 𝑛 )     = 1.674 40 - 0,37 1.748 40 -0,18 1.674 40 = 41,85 – 16,17 – 7,53 = 18,15
Dari hasil diatas, dapat dibuat persamaan regresinya :
Y = 18,15 + 0,37X 1 +0,18X 2
Dapat  diartikan  bahwa,  besarnya  efektivitas  pembelajaran  sebesar  18,15  dilihat  dari  nilai konstan. Keterampilan mnegajar guru akan meningkatkan efektivitas pembelajaran sebesar 0,37  dengan  asumsi  variabel  konstan,  sedangkan  fasilitas    belajar  akan  meningkatkan efektivitas pembelajaran sebesar 0,18 dengan variabel konstan.

## Pembahasan
1. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru (X 1 ) terhadap Efektivitas Pembelajaran (Y)
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  hipotesis  kedua  yaitu  terdapat  hubungan antara variabel Keterampilan Mengajar Guru (X 1 ) terhadap Efektivitas Pembelajaran (Y). Hal ini ditunjukkan dengan diperoleh t hitung sebesar = 3,3. Derajat  keabsahannya (db =40-2= 38) pada taraf signifikan 0,05 diperoleh t tabel sebesar 2,02. Karena nilai t hitung lebih besar dari  t tabel , H 0 ditolak dan H a diterima yang berarti ada hubungan yang signifikan dan positif antara keterampilan mengajar guru dengan efektivitas pembelajaran.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Novita Sari (2017) dengan judul penelitian “Pengaruh Keterampilan Guru Dalam Mengajar, Perhatian Orang Tua Dan Media Pembelajaran Terhadap Efektivitas Pembelajaran Siswa Pada Mata Pelajaran Ips  Kelas  Viii  Di  Smpn  04  Batang  Ana”.  Hasil  penelitian yaitu  terdapat  pengaruh  antara keterampilan guru dalam mengajar (X1) terhadap efektivitas pembelajaran  (Y) dengan nilai koefisien  regresi  keterampilan guru dalam mengajar sebesar 0,232 dengan nilai thitung sebesar  3,584>  ttabel  sebesar  2,039  sedangkan  n ilai  signifikan  0,000<α0,05,  berarti  Ha diterima dan H0 ditolak dengan demikian dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh antara keterampilan guru dalam mengajar terhadap efektivitas pembelajaran.
Menurut  Tafsir  (2008)  bahwa  kedudukan  guru  mempunyai  arti  penting  dalam pendidikan, sebagai tenaga profesional, guru dituntut memiliki berbagai keterampilan yang
berhubungan  dengan  kegiatan  belajar  mengajar,  terciptanya  suasana  kelas  yang menyenangkan saat kegiatan belajar mengajar berlangsung merupakan impian dari semua pihak  baik  guru  maupun  murid,  dengan  suasana  menyenangkan  tentunya  dapat memberikan dorongan terhadap efektivitas pembelajaran anak dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar dikelas, maka dapat dipastikan proses belajar mengajar itu akan berjalan dengan baik hasil belajar akan optimal.
Sejalan dengan teori Usman (2007) menyatakan bahwa ada 8 keterampilan dasar mengajar  guru  yang  sangat  berperan  dalam  menentukan  kualitas  pembelajaran,  yaitu Keterampilan  bertanya,  memberikan  penguatan,  Mengadakan  variasi,  Menjelaskan, Membuka dan menutup pelajaran, Membimbing diskusi kelompok kecil, Mengelola kelas, Mengajar kelompok kecil dan perorangan.

## 2. Pengaruh Fasilitas belajar (X 2 ) terhadap Efektivitas Pembelajaran (Y)
Hasil  analisis  data  menunjukkan  bahwa  hipotesis  kedua  yaitu  terdapat  hubungan antara variabel fasilitas belajar (X 2 ) dengan motivasi belajar siswa (Y). Hal ini ditunjukkan dengan diperoleh t hitung sebesar = 2,12 Derajat  keabsahannya (db =50-2= 48) pada taraf signifikan 0,05 diperoleh t tabel sebesar 2,01. Karena nilai t hitung lebih besar dari  t tabel , H 0 ditolak dan  H a diterima  yang  berarti  ada  hubungan  yang  signifikan  dan  positif  antara  variabel fasilitas belajar (X 2 ) dengan motivasi belajar siswa (Y).
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Nur Anna (2018) dengan judul penelitian Pengaruh Persepsi Siswa Atas Fasilitas Belajar Terhadap Efektivitas Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI Akuntansi Smk Negeri 1 Pangkep, Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka  diperoleh  hasil  bahwa  variabel persepsi siswa atas fasilitas belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap efektivitas pembelajaran pada mata pelajaran akuntansi kelas XI Akuntansi SMK Negeri 1 Pangkep.
Anisa Rahmatul Karim (2019) dengan judul penelitian Pengaruh Pemanfaatan Sarana Terhadap Efektivitas Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Di Smp Negeri 2 Tarik Sidoarjo, diperoleh  nilai  (thitung)  =  2,379  lebih  besar  daripada  nilai  (t)  yang  diperoleh  dari  tabel distribusi (ttabel) = 1,95, thitung ≥ ttabel = 2,379 ≥ 1,95, hal tersebut menunjukkan bahwa terdapat  pengaruh  yang  signifikan  pemanfaatan  sarana  belajar  terhadap  efektivitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMP Negeri 2 Tarik Sidoarjo.
3. Pengaruh Keterampilan Mengajar Gurus (X 1 ) dan Fasilitas Belajar (X 2 ) terhadap Efektivitas Pembelajaran (Y)
Hasil uji simultan (bersama-sama ) menujukkan bahwa keterampilan mengajar guru (X 1 ) dan Fasilitas Belajar (X 2 ) berpengaruh signifikan dan positif terhadap variabel efektivitas pembelajaran (Y) . Nilai F hitung yang diperoleh sebesar 22,51 artinya  F hitung > F tabel = F hitung > F tabel = 22,51 > 3,25 pada taraf signifikan 0,05 atau 5%. Nilai R square sebesar 0,74 atau 74% yang berarti bahwa hubungan antara varaibel keterampilan mengajar guru (X 1 ) dan Fasilitas Belajar  (X 2 )  dengan  efektivitas  pembelajaran  (Y)  memiliki  hubungan  yang  kuat.  Dalam penelitian ini juga diperoleh persamaan regresi  Y = 18,15 + 0,37X 1 +0,18X 2 .

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto. 2004. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Ayu Kurniaty. 2016. Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas X Standar Kompetensi Mengelola Peralatan Kantor  Di Smk Muhammadiyah 2 Bantul.
Dalyono.2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
E. Mulyasa. 2013. Pengembangan Dan Implementasi Kurikulum 2013. Bandung: Pt. Remaja Rosdakarya.
Gie, The Liang.1987. Cara Belajar Yang Efisien.Yogyakarta:Liberty.
Hakim, Thursan 2002. Belajar Secara Efektif Efektif.Jakarta: Puspa Swara.
Hamalik,Oemar.1983.  Metode  Belajar  dan  Kesulitan-Kesuluitan  Belajar.  Surabaya:Usaha nasional.
Handoko. (2003). Manajemen. Yogyakarta: BPFE Yogyakarta
Novita Sari. 2017. Pengaruh Keterampilan Guru Dalam Mengajar, Perhatian Orang Tua Dan Media Pembelajaran Terhadap Efektivitas Pembelajaran Siswa Pada Mata Pelajaran Ips Kelas VIII Di SMPN 04 Batang Anai.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003, Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional  Jakarta : Sinar Grafik
Usman. M. Uzer. 2010. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosda Karya