## F O N D A T I A

## Jurnal Pendidikan Dasar
p-ISSN : 2656-5390 e-ISSN : 2579-6194
Terindeks  :  SINTA  5,  DOAJ, Crossref,  Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DAN SUPERVISI AKADEMIK TERHADAP KINERJA GURU DI SEKOLAH DASAR NEGERI KECAMATAN SAGULUNG
Hanna Lisa Siahaan Universitas Terbuka hannalisasiahaan@gmail.com

## Abstract
Teachers  as  professionals  at  the  level  of  formal  education  are  appointed  in  accordance  with statutory regulations. The position of teachers as professionals serves to improve the dignity and the role of teachers as learning agents serves to improve the quality of national education. The formulation  of the  problem  in  this study  is whether  the  principal's leadership  and  academic supervision  partially  and  simultaneously  affect  the  performance  of  public  elementary  school teachers  in  Sagulung  District.  The  purpose  of  this  study  is  to  determine  and  analyze  the influence of the  principal's leadership  and academic  supervision on  teacher performance. The design of this study is a causality research design by considering the influence of the variables of the principal's leadership and academic supervision on teacher performance. The type of data used  is  quantitative  data.  The  study  was conducted  on  public  elementary  school  teachers  in Sagulung District with a population of 502 people and a sample of 223 people. The sample was taken by using purposive sampling technique, which does not provide equal opportunities to be respondents but based on certain criteria. The independent variables in this study are the Principal's Leadership  and  Academic  Supervision, while  the  dependent  variable is  Teacher Performance. Variable measurements were carried out by using a Likert scale. Data analysis was carried  out  by  using  Statistical  Product  and  Service  Solutions (SPSS).  Data  analysis was conducted by applying Descriptive Analysis, Classical Assumption Test, and Hypothesis Testing. Based on the results of the analysis the first hypothesis has a significant influence of the  principal's  leadership  (X1)  on  teacher  performance  (Y).  The  second  hypothesis  has  no significant  effect  of  academic  supervision  (X2)  on  teacher  performance  (Y).  The  third hypothesis has a significant effect of principal leadership (X1) and academic supervision (X2) together on teacher performance (Y).
Keywords : Leadership, Academic Supervision, Teacher Performance
Abstrak  : Guru  sebagai  tenaga  profesional  pada  jenjang  pendidikan  formal  yang  diangkat sesuai  dengan  peraturan perundang-undangan.  Kedudukan  guru  sebagai  tenaga  profesional berfungsi untuk meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran berfungsi untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  nasional.  Perumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  bahwa  apakah  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  supervisi  akademik  secara  partial dan  simultan  berpengaruh  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  negeri  di  Kecamatan Sagulung.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  Pengaruh
kepemimpinan Kepala sekolah dan supervisi akademik terhadap kinerja guru. Desain dalam penelitian  ini  adalah  desain  penelitian  kausalitas  dengan  memperhatikan  pengaruh  antara variabel  kepemimpinan kepala  sekolah  dan supervisi  akademik  terhadap kinerja  guru.  Jenis data  yang  digunakan  adalah  data  kuantitatif.  Penelitian  dilakukan  pada  guru-guru  sekolah dasar  negeri  di  Kecamatan  Sagulung  dengan  populasi  sebanyak  502  orang  dengan  sampel sebanyak 223 orang menggunakan teknik sampel purposive sampling yaitu tidak memberikan kesempatan  yang  sama  untuk  dijadikan  responden  tetapi  berdasarkan  kriteria  tertentu. Variabel independen pada penelitian ini adalah Kepemimpinan Kepala sekolah dan Supervisi Akademik,  sedangkan  variabel  dependen  adalah  Kinerja  Guru.  Pengukuran  variabel  yang dilakukan  dengan  menggunakan  skala  likert.    Analisis  data  yang  dilakukan  mengunakan Statistical  Product  and  Service  Solutions  (SPSS).  Analisis  data  menggunakan  Analisis Deskriptif,  Uji  Asumsi  Klasik,  dan  Uji  Hipotesis  Berdasarkan  hasil  penelitian  maka  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesi  pertama  terdapat  pengaruh  signifikan  kepemimpinan  kepala sekolah (X1) terhadap kinerja guru (Y).  hipotesis kedua tidak terdapat pengaruh signifikan supervisi akademik (X2) terhadap kinerja guru (Y).  hipotesis ketiga bahwa terdapat pengaruh signifikan kepemimpinan kepala sekolah (X1) dan supervisi akademik (X2) secara bersama- sama terhadap kinerja guru (Y).
Kata Kunci : Kepemimpinan, Supervisi Akademik, Kinerja Guru

## PENDAHULUAN
Guru  berkedudukan  sebagai  tenaga  profesional  pada  jenjang pendidikan  sekolah dasar sampai pendidikan menengah, pada jalur pendidikan formal yang diatur sesuai dengan  peraturan  perundang-undangan.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  guru berfungsi  untuk  meningkatkan  martabat  dan  sebagai  agen  pembelajaran  serta meningkatkan mutu pendidikan nasional.
Dalam  menjalankan  tugasnya  secara  rutinitas,  guru  membutuhkan  pengawasan dan  evaluasi  serta  kinerja  guru  yang  dilaksanakan  oleh  kepala  sekolah  dan  Satuan pendidikan berdasarkan peraturan dan perundang - undangan yang berlaku.  Melalui hasil  yang  didapat  berdasarkan    data  dinas  pendidikan  Kota  Batam  bahwa  jumlah sekolah  negeri  dikecamatan  Sagulung  sebanyak  21  sekolah  dengan  jumlah  guru sebanyak 633 guru lebih banyak dari seluruh kecamatan di Kota Batam. Jumlah siswa juga  lebih  banyak  dari  seluruh  kecamatan  di  Kota  Batam  sebanyak  15.519  siswa.. Data tersebut dijelaskan dengan sebagai berikut :
Salah satu kendala pendidikan di Indonesia adalah masih adanya guru yang belum melaksanakan tugasnya secara maksimal. Guru yang tidak mengatur kelas hadir tepat
waktu,  dan  menggunakan  metode  pengajaran  yang  kurang  beragam.  Padahal seharusnya  guru  memiliki  kompetensi  yang  baik  dalam  proses  mengajar.  Berikut merupakan  data  minimnya  kinerja  guru  didaerah  Kota  Batam  berdasarkan  rata-rata laporan hasil supervisi di Sekolah dasar negeri Kecamatan Sagulung.
Tabel 1  Hasil supervisi Guru SDN Kecamatan Sagulung Kota Batam No Urutan Kegiatan Persentase Keterangan 1 Penyusunan Silabus dan Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 53,91 Belum Menyusun secara lengkap sesuai Permen No 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi 2 Kegiatan Proses Belajar Mengajar (PBM) 52,75 Belum melaksanakan kegiatan Eksplorasi, Elaborasi dan Konfirmasi sesuai Permen No 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses 3 Pengelolaan kelas 80,16 Metode  Pembelajaran  masih dominan  ceramah  dan  guru sebagai  satu-satunya  sumber belajar 4 Pengelolaan waktu 55,64 Belum mengelola waktu pembelajaran  di  kelas  secara sistematis dan proporsional 5 Penilaian Proses Pembelajaran 57,65 Belum  memenuhi  Permen  No 20  Tahun  2007  Tentang Standar Penilaian
Berdasarkan  hasil  penilaian  kinerja  guru  di  atas  sebelum  terjadi  kasus  covid  -19, dapat  diketahui  bahwa  kinerja  guru  belum  mencapai  hasil  yang  maksimal  karena persentase  data  yang  didapat  dalam  faktor  administrasi  kelas  sebesar  53,91  %,
kegiatan  proses  mengajar  belum  melaksanakan  kegiatan  eksplorasi,  elaborasi  dan konfirmasi sesuai Permen No 41 Tahun 2007 Tentang Standar Proses hanya sebesar 62,75%,  dalam  hal  pengelolaan  waktu  pembelajaran  dikelas  belum  secara  sistematis dan proporsional hasilnya hanya sebesar 55,64%.  Selanjutnya diperoleh hasil dalam pengeloaan kelas sebesar 80,16% metode pembelajaran masih dominan ceramah dan guru sebagai satu-satunya sumber belajar.
Masalah  ini  tentunya  mempengaruhi  kinerja  guru  dalam  melaksanakan  tugas pokok mengajar, mengajar, mengajar, mengajar, melatih, evaluasi dan evaluasi siswa. Kualitas  proses  pendidikan  dalam  hal  ini  kinerja  guru  sangat  menentukan  kualitas hasil  pendidikan    Indonesia.  Nilai  guru    yang  buruk  menurunkan  kualitas  hasil pendidikan    Indonesia  karena  proses  belajar  siswa  tidak  optimal.  Penelitian  ini didukung oleh Rahabav (2016) bahwa Supervisi akademik oleh kepala sekolah tidak efektif karena beberapa alasan. Pertama, kurangnya pemahaman supervisor terhadap konsep,  teori  dan  praktik  supervisi,  dari  supervisor  yang  tidak  terprogram  untuk berpartisipasi  karena  keterbatasan  waktu  (banyak  tugas  administrasi  yang  harus diselesaikan),  dan    bidang  penelitian  yang  diajarkan  oleh  masing-masing  guru diajarkan.  Kedua,    guru  mengatakan  bahwa  komitmen  mereka  terhadap  kualitas rendah dan  banyak guru hanya termotivasi untuk mengejar kebahagiaan.
Penelitian  (Prasetyono  et  al.,  2018) the  principal  academic  supervision  has  a  significant positive effect on teacher performance .  Peneliti menjelaskan bahwa supervisi akademik yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  sangat  mendorong  kinerja  guru.  Penelitian  ini didukung Wardani,  Heru  &  Desi,  (2021 )  The  Role  of  Academic  Supervision  and Communication  on  Teacher  Performance.  Peneliti  ini  menjelaskan  bahwa  kegiatan supervisi akademik dan komunikasi interpersonal yang lancar berperan besar dalam meningkatkan kinerja guru
Penelitian Lian, (2020) there is significant influence jointly between the principal’s leadership and  the  teacher’s  performance  on  the  student’s  achievement .  Peneliti  menjelaskan  bahwa prestasi  siswa  sangat  diperlukan  dukungan  dari  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan kinerja guru. Penelitian (Mulyani et al., 2020) This research proves that school effectiveness is positively  influenced  by  the  principal’s  leadership  and  teachers’  teaching  performance. Peneliti  ini menjelaskan bahwa efektifitas sekolah dipengaruhi oleh faktor kepemimpinan kepala
sekolah  dan  kinerja  guru.  Peneliti  menjelaskan  lagi  bahwa  kepemimpinan  kepala sekolah itu dapat mencetak dan mengembangkan sumber daya manusia dan sumber daya lainnya.  (Elpisah et  al., 2019) principal leadership  styles have  a positive  and significant effect  on  Junior’s  high  school  teacher’s  performance .    Penelitian  menjelaskan  bahwa kepemimpinan kepala sekolah sangat penting mendorong kinerja guru.  .
Penelitian ini didukung penelitian (Prabowo & Yoga, 2016) bahwa supervisi yang pelaksanaanya  oleh  kepala  sekolah  untuk  membantu  kinerja  guru  agar  dapat merangsang  tanggung  jawab  dan  kreativitas  guru  dalam  proses  pembelajaran. (Riwana.,  2013)  bahwa  pelaksanaan  supervisi  pendidikan  oleh  kepala  sekolah terhadap kinerja guru sangat berpengaruh dan berkaitan. Penelitian ini didukung oleh penelitian  Amnda  (2019)  bahwa  kualiatas  pendidikan  Indonesia  masih  memiliki kualitas pendidikan yang rendah itu disebabkan dari berbagai faktor salah satunya dari tenaga  pendidik  yang  kurang  profesional  dan  kurangnya  kualitas  tenaga  pendidik untuk  itu  diperlukannya  perubahan  agar  tercapainya  tujuan  pendidikan  nasional. Penelitian (Sarifudin, 2019) bahwa peningkatan supervisi akademik yang dilaksanakan oleh  pengawas  juga  menunjukkan  peningkatan  kinerja  guru.    supervisi  tersebut memberikan pemahaman tentang konsep peran dan fungsi guru.
Berdasarkan  latar  belakang  dan  pemikiran  serta  didukung  penelitian  tersebut bahwa  kinerja  guru  sangat  dipengaruhi  oleh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan supervisi  akademik.    Jumlah  guru  yang  banyak  dan  jumlah  siswa  yang  banyak  juga maka  sangat  penting  sekali  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  yang  lebih  positif dengan  melibatkan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  supevisi  akademik.  Maka peneliti  mengambil  judul  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  supervisi akademik terhadap kinerja guru di Sekolah Dasar Negeri Kecamatan Sagulung.

## METODE PENELITIAN
Desain  dalam  penelitian  ini  adalah  desain  penelitian  kausalitas  dengan memperhatikan pengaruh antara variabel kepemimpinan kepala sekolah dan supervisi akademik terhadap kinerja guru. Jenis data yang digunakan adalah data kuantitatif.
populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru yang mengajar di Sekolah Dasar Negeri  (SDN)  Kecamatan  Sagulung  sebanyak  502  orang.  Berdasarkan  data  diatas jumlah populasi sebanyak 502 orang dengan tingkat erro 5 %, maka diperoleh jumlah sampel  (n)  sebanyak  223  responden.  Berdasarkan  hal  tersebut  maka  peneliti menggunakan  kriteria  sampel  berdasarkan  jumlah  guru  yang  terbanyak  ≥  30  orang. Maka dengan hal itu maka sampel sekolah yang terpilih adalah SDN 001 Sagulung, SDN  002  Sagulung,  SDN  005  Sagulung,  SDN  006  Sagulung,  SDN  008  Sagulung, SDN 010 Sagulung, dan SDN 011 Sagulung.
Instrument yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket atau kusioner yang memberikan  pertanyaan  kepada  guru-guru  sekolah  dasar  negeri  di  kecamatan Sagulung.  Hasil  perhitungan  uji  reliabilitas  angket  kinerja  guru  bahwa  nilai  Alpha cronbach’s  yang  diperoleh  dari  hasil  uji  reliabilitas  angket  kinerja  guru, Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Supervisi  Akademik  semua  diatas  >  0,60.  Maka dapat  disimpulkan  bahwa  untuk  instrument  angket  seluruh  variabel,  terdapat pertanyaan yang valid dan reliabel.
Metode  yang  digunakan  untuk  pengumpulan  data  menggunakan  metode  angket, berupa  instrumen  penelitian  yang  berisikan  daftar  pertanyaan  atau  kuesioner. Pertanyaan  yang  dituangkan  dalam  kuesioner  adalah  yang  berhubungan  dengan pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  supervisi  akademik  terhadap  kinerja guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan  Sagulung.  Analisis  data  yang  digunakan menggunakan analisis regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Uji Hipotesis
Hasil Uji Koefisiensi Korelasi (R) dan Koefisiensi Determinasi (R 2 )
Tabel 2  Hasil Uji R dan R2
Model Summary b M odel R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .228 a .052 .043 3.94967
a. Predictors: (Constant), Supervisi Akademik, Kepemimpinan
b. Dependent Variable: Kinerja
Sumber: Data primer diolah (2021)
Tabel 2 menunjukkan hasil Uji Koefisien Korelasi (R) dengan nilai 0,228. Artinya  variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  supervisi  akademik berhubungan  dengan  variabel  kinerja  guru  sebesar  22,8%.  Nilai  R2  dapat diartikan  sebagai  persentase  dari  nilai-nilai  yang  menggambarkan  berbagai nilai Y. Berdasarkan Tabel 4.14, kita dapat melihat bahwa nilai R2 (R2) adalah 0,052  atau  5,2%.  Artinya,  perubahan  kinerja  guru  dapat  dijelaskan  oleh perubahan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan    5%  supervisi  akademik, dengan  94,8%  sisanya    dipengaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak dipertimbangkan dalam penelitian ini.
Uji Parsial (Uji t)
Uji-t  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  masing-masing  variabel  bebas terhadap  variabel  terikat.  Hasil  uji-t  untuk  model  regresi  berganda ditunjukkan pada Tabel 3
Tabel 3 Hasil Uji t Model Unstandardized Coefficients Stand ardized Coefficie nts t Sig.
B Std.
Error Beta
1 (Constant)
54.7 37
3.58 7 15.2 60 .000 Kepemimpin an .161 .051 .215 3.16 5 .002 Supervisi Akademik .041 .074 .038 .552 .582
Sumber: Data primer diolah (2021)
Variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  memiliki  nilai  hitung  sebesar 3.165  dan  nilai  signifikansi  sebesar  0.002  Hal  ini  berarti  Kepemimpinan Kepala Sekolah (X1) terdapat pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru (Y) dengan tingkat signifikan dibawah 5% (p < 0,05).
Variabel supervisi akademik (X2) memiliki nilai hitung sebesar 0.552 dan nilai signifikansi sebesar 0.582  Hal ini berarti supervisi akademik (X2) tidak mempunyai  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kinerja  guru  (Y)  dengan tingkat signifikansi di atas 5% ( p > 0,05).
Uji Simultas (Uji F)
Uji  F  dilakukan  untuk  menguji  pengaruh  variabel-variabel  independen secara bersama-sama terhadap kinerja guru.
Tabel 4   Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares d f Mean Square F Sig . 1 Regress ion 187.672 2 93.836 6. 015 .00 3 b Residua l 3431.979 2 20 15.600 Total 3619.650 2 22 a. Dependent Variable: Kinerja
b. Predictors: (Constant), Supervisi Akademik, Kepemimpinan
Sumber: Data primer diolah (2021)
Bersumber pada Tabel 5 pengujian ini menampilkan tingkatan signifikansi 0, 003. Perihal ini menampilkan kalau kepemimpinan sekolah serta supervisi akademik  bekerja  sama  buat  pengaruhi  kinerja  guru,  dengan  tingkatan signifikansi kurang dari 5%( P<5%).

## Hasil Regresi Linier Berganda
Dengan  memperhatikan  pada  Tabel  4.15,  nilai  numerik  dari  hasil pengujian analisis regresi  berganda dapat diringkas sebagai berikut:
Y =  54.737 + 0 .161X 1 + 0.041X 2

## Pembahasan
Penjabaran  hasil  pengujian  hipotesis  beserta  dengan  teori-teori  pendukung sebelumnya dapat diuraikan sebagai berikut :

## Kepemimpinan Kepala Sekolah Berpengaruh Signifikan Terhadap Kinerja
Guru Sekolah Dasar Negeri
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  terdapat pengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  negeri  di  Kecamatan Sagulung.  Hasil  tersebut  didukung  penelitian  Herawati  Syamsul  (2017)  menyatakan bahwa  Pemimpin  adalah  seseorang  yang  mempunyai  kemampuan  untuk mempengaruhi  perilaku  orang  lain  dalam  kerjanya  dengan  menggunakan  kekuasaan karena  kekuasaan  dapat  mengarahkan  dan  memengaruhi  guru  sehubungan  dengan tugas-tugas yang harus dilaksanakan seorang guru.
Selanjutnya penelitian Hardono, Haryono, & Amin Yusuf (2017) juga menyatakan bahwa berpengaruh signifikan untuk peningkatan kinerja guru melalui kepemimpinan kepala sekolah. Didukung juga oleh Penelitian  Elpisah et al., 2019 yang menyatakan bahwa  kepemimpinan  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Penelitian  ini  juga  didukung  penelitian  Mulyani  et  al.,  2020  bahwa  Kepemimpinan kepala sekolah sebagai variabel pendorong terbukti mampu memicu kinerja mengajar guru untuk meningkatkan efektivitas sekolah. Tingginya efektivitas sekolah ini tidak terlepas  dari  kinerja  mengajar  guru  yang  efektif.  Kinerja  mengajar  guru  harus  terus ditingkatkan  untuk  meningkatkan  efektivitas  sekolah.  Kinerja  mengajar  ini  dapat ditingkatkan melalui peran kepemimpinan kepala sekolah.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  penting  untuk  mendorong  kinerja  guru. Disini dibutuhkan seorang kepala sekolah yang memiliki seorang jiwa kepemimpinan. Kepala sekolah merupakan pemimpin di sebuah sekolah sebagai manajerial makanya kepemimpinan kepala sekolah sangat penting diperlukan untuk meningkatkan kinerja guru  dan  untuk  mencapai  cita-cita  pendidikan  indonesia.    Kepala  sekolah  haruslah diberi  pelatihan  atau  pendidikan    sebagai  seorang  pemimpin  agar  kepala  sekolah dapat melaksanakan tugasnya dengan baik sesuai visi-misi sekolah tersebut.
Kepala  sekolah  yang  efektif  di  era  pandemi  adalah  mereka  yang  bisa  mencegah
penularan  corona  di  sekolah,  dan  memimpin  pembelajaran  daring  dan  luring  yang menyenangkan dan efektif. Kepala sekolah sebagai manajer harus memastikan bahwa sekolah  tidak  menjadi  klaster  baru  penularan  covid-19,  guru-guru  memperoleh keterampilan  baru  pembelajaran  berbasis  digital,  PJJ  berlangsung  efektif  dan  tidak membosankan, dan evaluasi pembelajaran daring dan luring terlaksana dengan baik— dibuktikan dengan adanya perbaikan pembelajara. Mengembangkan metode dan cara dalam  mengatasi  musibah  pandemic  ini  terhadap  pendidikan.  Melalui  pelatihan- pelatihan  kepada  guru  dan  melalui  manajemen  kurikulum,  materi,  jam  belajar  dan metode pembelajaran menjadikan sekolah tetap sehat dan berjalan dengan baik.
Dengan  adanya  Covid-19  membawa  banyak  akibat  pada  dunia.  Melemahkan bermacam  sektor  sepert  sektor  sosial,  eknomi,  pariwasata  serta  pendidikan.  Dalam meningkatkan  kinerja  guru  suatu  kepemimpinan  kepala  sekolah  dapat  ditinjau  dari kompetensi karakter, kompetensi manajerial, dan juga kompetensi sosial. Keefektifan yang  bisa  dilakukan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  di  masa pandemi Covid-19 ini ialah seorang kepala sekolah harus bisa memberikan tantangan kepada guru dalam proses belajar mengajar atau penyampaian kepada peserta  didik,
Kepala sekolah harus bisa memberikan trobosan ke dalam sistem sistem pengajaran di sekolah khususnya di masa pandemi Covid-19, sistem pengajaran dikemas dalam bentuk  digital  atau  online,  Kepala  sekolah  membuat  skenario  untuk  proses  belajar mengajar dengan menerapkan 50% SFH (Study From Home) dan 50% SFS (Study From School), Kepala Sekolah membuat semacam perlombaan antar guru di bidang yang  sama.  Tujuan  dari  perlombaan  ini  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dan untuk mengukur sejauh mana guru itu memahami bidang yang mereka ajarkan

## Supervisi Akademik Berpengaruh Signifikan Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwak  supervise  akademik  tidak  terdapat pengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  sekolah  dasar  negeri  di  Kecamatan sagulung. Hasil tersebut berlawanan dengan penelitian Leniwati dan & Yasir Arafat (2017) yang menyatakan bahwa guru merespon positif supervisi akademik oleh kepala sekolah  karena  kegiatan  supervisi  sangatlah  penting  dilakukan  untuk  mengubah kinerja  guru  menjadi  lebih  baik.  Juga  bertolak  belakang  dengan  penelitian  Wiwin
Kodariah, Endang Herawan, Cicih Sutrasih (2016) bahwa Terdapat pengaruh positif dan  signifikan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  mengajar  guru sebesar 24,8%. Ini mengandung arti bahwa semakin baik supervisi akademik kepala sekolah maka akan semakin baik pula kinerja mengajar guru. Peneltian Mulyani et al., 2020  juga  berlawanan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  Supervisi Akademik Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru
Penelitian  ini  juga  bertolak  belakang  dengan  penelitian  Japemar  et  al.,  2020a bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  supervisi  akademik  dengan  kinerja guru.    Tetapi  penelitian  ini  didukung  penelitian    Presti  Putri  Riwana,  (2019)  yang menyatakan  bahwa  bahwa  pelaksanaan  supervisi  pendidikan  oleh  kepala  sekolah tidak berpengaruh positif terhadap kinerja guru dan pelaksanaan supervisi pendidikan oleh  kepala  sekolah  ini  pengaruhnya  juga  lemah  bahkan  sangat  lemah  terhadap kinerja guru di sekolah.
Ajasan,  (2016)  menjelaskan  bahwa  ada  hambatan  supervisi  akademik  yang dihadapi  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kinerja  guru  yaitu:  tidak  mempunyai waktu  yang  cukup  dalam  mengevaluasi,  sehingga  guru-guru  tidak  sempat memperbaiki  kekurangannya.  Sedangkan  upaya  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah dalam  menyikapi  masalah  tersebut  tidak  tersedia  waktu  yang  cukup  yaitu  dengan mengatur format instrumen supervisi akademik karena waktu yang relatif singkat.
Penelitian  Dibyantoro, (2017)  menjelaskan bahwa supervisi itu penting Salah satu cara  untuk  meningkatkan  kinerja  guru  adalah  dengan  melaksanakan  supervisi akademik.  Dari  sekian  tujuan  supervisi  akademik  salah  satunya  adalah  memperbaiki pembelajaran  dan  meningkatkan  ketrampilan  mengajar  di  kelas,  dari  perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi. Kualitas hasil kerja guru belum cukup baik karena proses pembelajaran  saat  ini  hanya  dilakukan  secara  daring  melalui  media  sosial  yaitu Whatsapp  group,  kepuasan  terhadap  kinerja  mereka  pun  menurun.  Kemudian  guru kurang  memberikan  materi  pembelajaran  sehingga  banyak  peserta  didik  yang kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  diberikan  dan  menjadi  salah  satu  faktor menurunnya prestasi belajar bagi sebagian peserta didik SD
Supervisi  akademik  tersebut  dapat  saja  hanya  sebagai  administrasi  proses  belajar sehingga  dipenelitihan  ini  tidak  terdapat  pengaruh  besar  terhadap  kinerja  guru.
Supervisi  akademik  sebagai  pendukung  kinerja  guru  untuk  melaksanakan pembelajaran. Supervisi di sekolah selalu dilakukan oleh kepala sekolah sehingga yang penting disini adalah kepemimpinan kepala sekolah itu sendiri.  Supervisi akademik adalah  tugas  utama  kepala  sekolah  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  secara berkelanjutan  di  sekolah.  Dengan  melaksanakan  supervisi  akademik  secara terprogram  dan  berkesinambungan  akan  tercapai  layanan  proses  pembelajaran bermutu. Pembelajaran yang dipimpin oleh guru yang berkualitas akan meningkatkan prestasi peserta didik.
Kepala sekolah sebagai pemimpin pembelajaran harus memastikan bahwa semua guru  mendapat  pelayanan  supervisi  akademik.  Setiap  guru  harus  mendapatkan layanan  yang  sama  tanpa  membedakan  suku,  agama,  ras,  golongan,  jenis  kelamin, status  sosial  ekonomi,  dan  yang  berkebutuhan  khusus.  Layanan  yang  sama  tanpa diskriminasi  juga  harus  diberikan  kepada  para  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran dengan memperhatikan undang- undang perlindungan anak.
Undang-undang perlindungan anak bertujuan untuk menjamin terpenuhinya hak- hak  anak  agar  dapat  hidup,  tumbuh,  berkembang,  dan  berpartisipasi  secara optimal sesuai  dengan  harkat,  martabat,  kemanusiaan,  serta  mendapat  perlindungan  dari kekerasan  dan  diskriminasi,  demi  terwujudnya  anak  Indonesia  yang  berkualitas, berakhlak mulia, dan sejahtera
Pelaksanaan supervisi akademik dimulai dengan memeriksa program pembelajaran yang  dimiliki  guru.  Selanjutnya  kepala  sekolah  memberi  jadwal  kapan  beliau  akan melaksanakan supervisi atau kunjungan kelas untuk mengamati performa guru dalam melaksanakan  tugas  mengajarnya  di  dalam  kelas.  Selanjutnya  akan  ada  pertemuan individual antara kepala sekolah dan guru  untuk mendiskusikan hasil supervisi yang diperoleh kepala sekolah. Hal yang dibahas meliputi kelebihan dan kekurangan yang dimiliki  guru,  dan  selanjutnya  memberikan  saran  dan  solusi  terbaik  untuk memperbaiki dan meningkatkan kualitas guru yang bersangkutan.
Evaluasi  supervisi  akademik  di  lakukan  adalah  untuk  melihat  apakah  suatu program yang telah direncanakan telah tercapai atau belum, atau untuk dapat melihat hasil  tingkat  efisiensi  pelaksanaan  supervisi  yang  di  lakukan  oleh  kepala  sekolah terhadap  guru.  evaluasi  supervisi  akademik  juga  menilai  hasil  kinerja  guru  sebagai

## bahan pertimb
Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Supervisi Akademik secara bersama- sama Berpengaruh Signifikan Terhadap Kinerja Guru Sekolah Dasar Negeri
Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan supervisi  akademik  secara  bersama-sama  terdapat  pengaruh  signifikan  terhadap kinerja  guru.    Penelitian  ini  didukung  penelitian  Mulyani  et  al.,  2020  terdapat pengaruh  signifikan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  supervisi  akademik,  dan kompetensi  profesional  secara  simultan  terhadap  kinerja  guru.  Ini  membuktikan bahwa supervisi akademik harus didukung oleh kepemimpinan kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru.  Supervisi akademik biar pun berjalan dengan baik guru- guru  menyiapkan  administrasi  proses  mengajar  tetapi  jika  kepemimpinan  kepala sekolah  sangat  kurang  maka  tidak  akan  meningkat  kinerja  guru.  Kesimpulannnya peran  kepemimpinan  kepala  sekolah  disini  sangat  diperlukan  untuk  meningkatkan kinerja guru.
Menyusun program supervisi yang dimulai dari merencanakan,  melaksanakan, dan melaporkan  hasil  supervisi  akademik.  Agar  kepala  sekolah  dapat  melaksanakan kegiatan  supervisi  sesuai  jadwal,  maka  kepala  sekolah  harus  memiliki  kompetensi membuat  program  supervisi  akademik.  Perencanaan  program  supervisi  akademik adalah  penyusunan  dokumen  sesuai  kebutuhan  untuk  melaksanakan  supervisi. Program  Supervisi  disusun  dengan  latar  belakang  tuntutan  untuk  memenuhi implementasi  salah  satu  kompetensi  yang  harus  dikuasai  dan  dilaksanakan  seorang Kepala Sekolah yaitu Kompetensi Supervisi.

## KESIMPULAN
Bersumber  pada  kasus  serta  ulasan  tentang  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  serta  supervisi  akademik  terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kecamatan Sagulung, hingga kesimpulan yang bisa periset kemukakan ialah sebagai berikut :
1. Terdapat pengaruh signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru.    Bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat  penting  dalam meningkatkan  kinerja  guru.  Kepemimpinan  kepala  sekolah  mendorong meningkatnya kinerja guru sekolah dasar ngeri di Kecamatan Sagulung.
2.  Tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  supervisi  akademik  terhadap kinerja  guru.    Bahwa  supervisi  akademik  memiliki  pengaruh  sangat  kecil terhadap kinerja guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Sagulung.
3. Terdapat  pengaruh  signifikan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  supervise akademik  secara  bersama-sama  terhadap  kinerja  guru.    Bahwa kepemimpinan  kepala  sekolah,  dan  supervisi  akademik  memberi  dorongan yang sangat besar untuk meningkatkan kinerja guru sekolah dasar negeri di Kecamatan Sagulung

## DAFTAR PUSAKA
Ahmad,  L.  I.  (2017).  Konsep  Penilaian  Kinerja  Guru  Dan  Faktor  Yang Mempengaruhinya. Idaarah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan , 1 (1),  133–142. https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i1.4133
Elpisah et al. (2019). Teacher’s Performance . 17 (3), 85.
Japemar,  Rusdinal,  &  Fauzan,  A.  (2020). The  Effect  of  Academic  Supervision,  School Leadership, Organizational Culture, and Achievement Motivation on Teachers’ Performance at Junior High Schools . 22–30. https://doi.org/10.2991/assehr.k.201209.214 Koswara,  K.,  &  Rasto,  R.  (2016).  Kompetensi  Dan  Kinerja  Guru  Berdasarkan Sertifikasi  Profesi. Jurnal  Pendidikan  Manajemen  Perkantoran , 1 (1),  61. https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3269
Lian, B. (2020). The Influence of Principal’s Leadership and Teacher’s Performance on Student’ Achievement . May . https://doi.org/10.31219/osf.io/xgsnq
Mulyani, H., Meirawan, D., & Rahmadani, A. (2020). Increasing school effectiveness through  principals’  leadership  and  teachers’  teaching  performance,  is  it possible? Cakrawala Pendidikan , 39 (2), 279–292. https://doi.org/10.21831/cp.v39i2.28864
Pemerintah Republik Indonesia. (2017). No Title .
Prabowo,  S.,  &  Yoga,  D.  S.  (2016).  Supervisi  Kunjungan  Kelas  Sebagai  Upaya Membina  Profesional  Guru  Sltp/Slta. Jurnal  Sosial  Humaniora , 9 (1),  96. https://doi.org/10.12962/j24433527.v9i1.1281
Prasetyono,  H.,  Abdillah,  A.,  &  Fitria,  D.  (2018).  Academic  Supervision  toward
Teacher’s Performance  through  Motivation  as Intervening  Variable. Journal  of Education and Learning (EduLearn) , 12 (2), 188. https://doi.org/10.11591/edulearn.v12i2.7324 Raddana. (2013). Faktor-Faktor yang Mempengaruhi  Kinerja Guru SMA Negeri  Di Nusa Tenggara Barat (NTB). Jurnal Administrasi Publik , 11 (2), 226–236.
Riwana,  P.  P.  (n.d.). KEPALA  SEKOLAH  TERHADAP  KINERJA  GURU DISEKOLAH  Oleh :  Presti  Putri  Riwana  Email :  Riwanaputripresti@gmail.com ABSTRAK .
Rusman, T. (2015). Statistika Penelitian Aplikasinya dengan SPSS . Graha Ilmu.
Safruddin,  C.,  Jabar,  A.,  &  Susilo,  T.  J.  (2019).  Jurnal  Manajemen  Pendidikan Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Supervisi  Pendidikan  dan  Budaya Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 1 (2), 181–195.
Sanusi, A. (2011). Metodologi Penelitian Bisnis (7th ed.). Salemba Empat.
Sarifudin,  A.  (2019).  Peningkatan  Kinerja  Guru  Dalam  Implementasi  Penilaian Sistem  SKS  Melalui  Supervisi  Akademik  Pengawas  Sekolah. Pendidikan  Islam , 08 (02), 417–434.
Siregar,  S.  (2017). Statistik  Parametrik  untuk  Penelitian  Kuantitatif  Dilengkapi  dengan Perhitungan Manual dan Aplikasi SPSS Versi 17 . PT Bumi Aksara.
Sufiyadi, U., Syukri, M., & Wahyudi. (2005). Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Di Sd. Program Pasca Sarjana Administrasi Pendidikan FKIP Untan , 1 (3), 1–10.
Sugiyono.  (2012). Metodologi  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D (17th  ed.). Alfabeta.
Syamsul, H. (2017). Penerapan Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kinerja Guru  Pada  Jenjang  Sekolah Menengah  Pertama  (Smp). Idaarah:  Jurnal
Manajemen Pendidikan , 1 (2), 275–289.
https://doi.org/10.24252/idaarah.v1i2.4271
Technologies (IJPSAT) ISSN: 2509-0119. , 20 No. 1 A (April), 156–164.
Syafrida.  (2015).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah.    Jurnal  Manajer  Pendidikan. Volume 9, Nomor 5, November 2015, hlm. 679-685.
Undang-Undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
Utami,  &  Hasanah.  (2019).  Kompetensi  Profesional  Guru  Dalam  Penerapan Pembelajaran Tematik Di SD Negeri Maguwoharjo 1 Yogyakarta. Pionir Jurnal Pendidikan, 8(2). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/pjp.v8i2.6232.
Wardani,  I.  G.  A.  K.  (2012).  Mengembangkan  Profesionalisme  Pendidik  Guru (Kajian  Konseptual  Dan  Operasional).  Jurnal  Pendidikan,  13(1).  Retrieved from http://garuda.ristekbrin.go.id/documents/detail/1015284.
Wahyudi.  (2012). Kepemimpian  Kepala  Sekolah  dalam  Organisasi  Pembelajaran .  Bandung: Alfabeta