Pengaruh Hubungan Orangtua-Anak terhadap Kepercayaan antar Pribadi yang di moderasi oleh Kedekatan dengan Teman Sebaya pada siswa SMA
Haryanti Tri Darmi Titisari University of Muhammadiyah Malang Email : ning.iip81@gmail.com

## Abstract
High  school  students  in  the  adolescence  development  are  influenced  by  several  factors including  the  environment  in  physical  and  psychological  development.  Attachment  to family  and  friends  has  an  important  role  in  the  establishment  of  trust,  including  the Interpersonal Trust. Based on that, this study aims to determine the influence of parent and child attachment to interpersonal trust that is moderated by individual attachment to peers. The subjects in this study were high school students on grade 12 th as many as 99 students. The study utilized the scale of Parent-Child Relationship, Interpersonal Trust and IPPA, and  applied  statistics  with  multiple  linear  regression  techniques.  This  study  shows  that Parent and  Child  Relationship  was negatively  correlated  with Interpersonal  Trust,  with correlation coefficient of -0.111 and significance value of 0.275 (p> 0,05), indicating that the greater the parent relationship with the child, the less Interpersonal Trust, and vice versa.  Nevertheless,  the  analysis  results  show  that  the  Moderation  Variable  (Peer Attachment) was influential, and able to strengthen the relationship between parent and child to Interpersonal Trust.
Keywords : Parent-Child Relationship, Interpersonal Trust, Peer Attachment

## PENDAHULUAN
Persahabatan  merupakan  konteks yang  sangat  penting  terutama  selama masa  remaja,  untuk  pengembangan kedua individu dalam sikap dan manifestasi perilaku yang sifatnya membangun  (Hartup  1996;  Piehler  and Dishion 2007). Individu dengan pengendalian  diri  yang  tinggil  lebih memahami kualitas dan intensitas dalam hubungan persahabatan (John H. Boman
IV, et all, 2012). Barakat, A. & Othman, A.  (2015)  menyatakan  bahwa  interaksi orang tua dan anak merupakan prediktor dalam  kualitas  hubungan  persahabatan pada remaja. Bukowski (Parker & Asher,
1993) yang menyebutkan ciri-ciri persahabatan  yang  berkualitas  adalah adanya hubungan kesejatian yang terkandung  dalam  ketulusan,  kejujuran,
dan  lain  sabagainya.  Dalam  sebuah penelitian yang dilakukan oleh Saric dan Sakic (2014) yang menyoroti pentingnya peran  orang  tua  dan  teman-temannya yang  mendorong  perkembangan  positif dalam masa remaja. Penelitian lebih lanjut menunjukkan  kedua  orang  tua  dan teman-temannya berpengaruh pada anak dan  hasil  penyesuaian  remaja.  Kualitas persahabatan  memiliki  efek  positif orangtua  pada  internalisasi  gejala  dari waktu  ke  waktu.  Obiunu  (2015), mengukur praktek orangtua dan Jaringan persahabatan
remaja, hasilnya menunjukkan bahwa orang tua memiliki kapasitas dalam membentuk karakteristik jaringan persahabatan pada anak mereka,
bahkan setelah mempertimbangkan kemungkinan  bahwa  remaja  memiliki
teman  yang  mirip  dengan  diri  mereka sendiri. Carol Dweck dalam penelitiannya berpendapat bahwa “pandangan  kita  dalam  mengadopsi peran untuk diri sendiri sangat berpengaruh  pada  cara  kita  dalam menjalani  hidup”  (Dweck,  2006: 6).Kualitas  persahabatan,  Rekan  grup afiliasi,  dan  rekan  anti  perilaku  sosial sebagai  moderator  terhadap  hubungan antara orangtua yang negatif dan perilaku eksternalisasi remaja.
Keterlibatan orang tua juga menyebabkan hubungan yang baik antara anak  dan  teman-temannya  (misalnya, Smith & Hubbard, 1988), dan komunikasi  yang  baik  antara  staf  dan orang  tua  dianggap  prasyarat  untuk pengasuhan  yang  berkualitas  tinggi dalam  pendidikan  anak-anak  (Doherty- Derkowski, 1995, Hughes & MacNaughton, 2000). Orang tua memiliki  tanggung  jawab  yang  utama dalam  mengontrol  perkembangan  anak dan  meiliki  peranan  penting  dalam keberhasilannya (Bernheimer, Gallimore, & Weisner, 1990; Guralnick, 1989). Sedangkan masa remaja merupakan  masa  dimana  individu  akan mengisi  kehidupannya  dengan  proses pencarian  jati  diri  dan  menghabiskan waktunya  lebih  banyak  dengan  teman- temannya daripada dengan orang tuanya (Besger,  2007).  Greenberg  &  Armsden (2007)  menyebutkan  beberapa  aspek yang mempengaruhi kelekatan/ kedekatan  dengan  teman  sebaya  yaitu: Komunikasi ( Communication ), Kepercayaan  (Trust),  dan  Keterasingan
(Alienation). Kualitas kedekatan dengan teman  sebaya  dapat  membantu  individu untuk  menjalin  hubungan  yang  positif dan empatik dengan orang lain (Motta &
Matos, 2012) Hubungan individu secara manusiawi  dibentuk  oleh  aktualisasi kualitas pribadi, yang merupakan tingkat hubungan interpersonal. Dengan hubungan interpersonal, individu mampu mewujudkan pengembangan pribadi dari
proses  belajar  yang  muncul  melalui interaksi  sosial  (Elena  &  Anton,  2016).
Interaksi sosialnya yaitu dengan lingkungan sekitarnya termasuk keluarga sebagai  lingkungan  yang  paling  dekat dan  teman-teman  sebaya.  Hubungan interpersonal sebagai timbal balik kesiapan seseorang dalam berkomunikasi dengan  cara  tertentu,  seperti  hubungan yang  disertai  dengan  saling  memahami, pengertian,  dan  saling  peduli  (Obozov, 1979).  Dengan  demikian,  interpersonal trust  dapat  dianggap  sebagai  sistem koneksi batin seseorang dengan lingkungan  dalam  bentuk  sensasi  dan tindakan yang menjadi pandangan seseorang  dalam  penghargaan  atas  hak asasi dan martabat manusia, untuk nilai- nilai  kemanusiaan,  tanggap,  hubungan manusiawi,  empati,  ketegasan,  dan sebaginya,  baik  dalam  diri  sendiri  dan orang lain (Kleptsova, 2013).
Berdasarkan  uraian  diatas,  maka hipotesis dalam penelitian ini adalah ada pengaruh antara hubungan Orang tua dan anak (Parent-Child Relationship) terhadap  kepercayaan  antar  pribadi  atau teman (Interpersonal Trust), dan variabel moderasi  (Kedekatan  dengan  teman sebaya/ Peer Attachment) mampu memperkuat  hubungan  antara  kedua variabel tersebut (Parent-Chil Relationship dan Interpersonal Trust).

## METODE
Penelitian ini menggunakan analisis  regresi  linear  berganda.  Analisa data  yang  digunakan  adalah  statistik dengan  tehnik  korelasi  dan  diolah menggunakan komputer dengan berdasar pada  tujuan  penelitian  yaitu  untuk membuktikan pengaruh hubungan Orangtua dan anak terhadap Kepercayaan antar pribadi yang dimoderasi oleh kelekatan dengan teman sebaya pada siswa SMA Muhammadiyah I Jombang.
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah siswa  SMA  Muhammadiyah  Jombang yang  berjumlah  113  siswa  sedangkan
yang  hadir  adalah  99  siswa.  Arikunto (2006) berpendapat bahwa apabila subjek penelitian  kurang  dari  100,  lebih  baik diambil semuanya sehingga penelitiannya merupakan penelitian populasi, selanjutnya jika jumlah subjeknya  lebih  dari  100  maka  diambil antara 10% - 20% atau 20% -  30% atau lebih.  Dengan  demikian  berdasarkan pendapat  tersebut,  ukuran  sampel  yang dipilih dalam penelitan ini adalah seluruh siswa  yang  hadir  yang  berjumlah  99 siswa  yang  terdiri  dari  66  siswi  dan  33 siswa dengan usia sekitar 15-19 tahun.
Pada penelitian ini, tehnik pengumpulan  datanya  menggunakan Kuisioner  dan  disusun  berdasarkan Modifikasi  Skala  Likert  (Method  of Summated Rating) yang berupa pernyataan  tertutup  dimana  subjek diminta  untuk  memilih  4  alternatif pilihan  jawaban  yaitu  Sangat  Setuju, Setuju,  Tidak  Setuju,  Sangat  Tidak Setuju  dengan  pemberian  skor  sebagai berikut : (1) Pernyataan yang mendukung penelitian  ( Favourable) :  Sangat  Setuju (nilai  4),  Setuju  (nilai  3),  Tidak  Setuju (nilai  2),  Sangat  Tidak  Setuju  (nilai  1);
(2)  Pernyataan  yang  tidak  mendukung penelitian ( Unfovourable) : Sangat Setuju (nilai  1),  Setuju  (nilai  2),  Tidak  Setuju (Nilai 3), Sangat Tidak Setuju (Nilai 4)
Maksud dari kategori tersebut adalah untuk  melihat  kecenderungan  pendapat dari responden ke arah Selalu atau Tidak Pernah. Contoh aitem pada masing skala yaitu, sebagai berikut : (1) Parent-Child Relationship  Scale, “Saya  biasanya bermain bersama dengan orangtua saya”;
(2) Interpersonal  Trust  Scale, “Dalam berinteraksi  dengan  orang  yang  belum dikenal,  sebaiknya  kita  berhati-hati sampai  mereka  bisa  kita  percaya”;  (3)
Inventory of Parent and Peer Attachment, “Saya  senang  mendapatkan nasehat  dari  teman  tentang  hal-hal  yang sedang saya lakukan”
Azwar  S.  (1999)  berpendapat
bahwa analisis validitas dilakukan dengan  menghitung  koefisien  korelasi
antara distribusi skor item dan distribusi skor test atau total. Cronbach (Azwar S., 1999)  menyatakan  bahwa  dalam  proses validitas  tes,  sebetulnya  tidak  bertujuan untuk  melakukan  validitas  tes,  tetapi interpretasi  dari  yang  diperoleh  dengan prosedur tertentu. Uji validitas dilakukan dengan mengkorelasikan nilai setiap item dengan  skor  total  dan  menggunakan tehnik  analisa Product  Moment, dan dalam  perhitungan  validitasnya,  peneliti menggunakan program SPSS . Reliabilitas adalah indeks yang menunjukkan kemampuan alat ukur yang dapat  dipercaya  atau  dapat  diandalkan. Azwar  S.  (1999)  menyatakan  bahwa reliabilitas  adalah  sejauhmana  hasil pengukuran dapat dipercaya.

## HASIL
Penelitian ini menggunakan kuisioner sebagai alat ukur yang disebar kepada  seluruh  siswa  kelas  XII  SMA Muhammadiyah  I  Jombang.  Pada  uji validitas  mengguanakan  nilai  minimal 0,300  sehingga  bisa  dikatakan  valid (p=0,000)  karena  rhitung  >  rtabel. Berdasarkan hasil analisis tersebut, pada angket Parent-Child Relationship didapat 32  aitem  yang  valid  dan  2  aitem  yang gugur dengan nilai Croanbach alpha ( 𝛼 ) 0,930. Selain itu pada kuisioner Interpersonal  Trust  dihasilkan  8  aitem yang dinyatakan valid dan 17 aitem yang gugur dengan nilai Croanbach alpha ( 𝛼 ) 0,673.  Sedangkan  pada  angket  Peer Attachment terdapat 17 aitem yang valid dan  8  aitem  yang  gugur  dengan  nilai alpha ( 𝛼 ) 0,913 dari Croanbach.. Pada uji normalitas,  variabel  X  (Parent-Child Relationship)  memiliki  nilai  absolute (p=0,200)  yang  berarti  bahwa  variabel bebasnya  normal,  namun  memiliki  nilai absolute (p=0,034) untuk Peer Attachment dan (p=0,008) pada Interpersonal  Trust.  Dengan  demikian kedua variabel tersebut (Variabel
Moderasi  dan  Variabel  Terikat)  tidak normal  karena  nilai  p  <  0,05.  Demikian halnya pada uji linearitas, menghasilkan
linearity  dengan  nilai  p=0,206  (Parent- Child  Relationship)  dan  p=0,180  (Peer Attachment) sehingga pengaruh variabel (X  dan  M)  dalam  penelitian  tersebut dikatan tidak linear karena p > 0,05.
Data yang sudah terkumpul dalam penelitian,  dijadikan  sebagai  bahan pertimbangan dalam mengambil keputusan.  Hasil  analisis  moderasi  dari variabel  Parent-Child  Relationship  (X),
Peer Attachment (M),  dan Interpersonal Trust  (Y)  dapat  disimpulkan  bahwa terjadi moderasi yang signifikan. Hal ini dibuktikan  pada  nili  signifikansi  yang menghasilkan 0,000 yang lebih kecil dari 0,05  yang  merupakan  standard  nilai signifikansi  (p  =  0,000  <  0,05). Berdasarkan  hasil  analisis  tersebut, terdapat beberapa hasil yang menunjukkan bahwa Parent-Child Relationship  tidak  dapat  memprediksi Interpersonal  Trust  secara  signifikan karena variabel Parent-Child Relationship  dan  variabel  Interpersonal Trust memiliki persaamaan regresi yang ditunjukkan  nilai  R  (koefisien  regresi) sebesar  0,111  dengan  nilai  signifikansi sebesar  p  =  0,275  >  0,05.  Hasil berikutnya menunjukkan bahwa  variabel ( Peer  Attachment )  juga  tidak  dapat memprediksi  variabel  ( Interpersonal
Trust ) secara signifikan. Hal ini ditunjukkan  pada  variabel  keduanya dengan nilai R (koefisien regresi) sebesar 0,216  dan  nila  R Square 0,047  dengan nilai  signifikansi  sebesar  p  =  0,066  > 0,05.  Namun,  ketika  variabel  moderasi dimasukkan, memiliki nilai R (koefisien regresi) sebesar 0,447 dan nilai R square 0,200  serta  memberikan  sumbangan sebesar 20% dengan nilai signifikansi (p = 0.000 < 0.05). Hal ini di tunjukkan pada Tabel 1 di lampiran.
Dengan  demikian,  ketiga  hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa penelitian  ini  menunjukkan  Hubungan Orangtua  dan  Anak  berkolerasi  negatif dengan Interpersonal Trust, dengan nilai koefisien  korelasi  sebesar  -0,111  dan nilai  signifikansi  0,275  (p>0,05),  yang
menunjukkan  bahwa  semakin  besar hubungan  orangtua  dengan  anak  maka semakin kecil kepercayaan antar pribadi (Interpersonal Trust), begitu juga sebaliknya.  Namun  variabel  Moderasi ( Peer  Attachment )  memiliki  pengaruh dan  mampu  memperkuat  hubungan antara Parent-Child Relationship dengan Interpersonal  Trust.  Hal  ini  ditunjukkan pada Tabel 2 di lampiran.
Hasil penelitian ini dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh yang signifikan antara Hubungan Orangtua dan Anak (Parent-Child Relationship) terhadap kepercayaan antar pribadi  atau  teman  (Interpersonal  Trust) dan  hipotesis  yang  pertama  ditolak. Namun,  Hubungan  kedekatan  dengan teman  sebaya  (Peer  Attachment)  yang merupakan  variabel  moderasi,  mampu memperkuat hubungan antara variabel X (Parent-Child Relationship) dengan variabel Y (Interpersonal Trust),
sehingga  dengan  demikian  Hipotesis kedua diterima.

## DISKUSI
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk  mengetahui  pengaruh  kedekatan orangtua dan anak terhadap kepercayaan antar  personal  yang  dimoderasi  oleh kedekatan individu dengan teman sebaya.  Setelah  melakukan  pengolahan data,  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  tidak  ada  pengaruh  hubungan orangtua dan anak terhadap kepercayaan antar  pribadi  yang  signifikan,  namun hubungan  kedekatan  dengan  teman sebaya  mampu  memperkuat  hubungan antara Parent-Child Relationship dengan Interpersonal Trust. Hal ini bisa dipengaruhi oleh beberapa aspek, seperti pendapat Besger (2007) yang menyatakan bahwa masa remaja
merupakan  masa  dimana  individu  akan mengisi  kehidupannya  dengan  proses pencarian  jati  diri  dan  menghabiskan waktunya  lebih  banyak  dengan  teman- temannya  daripada  bersama  dengan orangtuanya.  Begitu  juga  dengan  Motta
& Matos (2012) yang berpendapat bahwa kualitas kedekatan dengan teman sebaya mampu membantu  individu  dalam menjalin  hubungan  yang  positif    dan empatik dengan orang lain (Interpersonal Trust).
Menjalin  hubungan  kedekatan dengan  teman  atau  biasa  kita  sebut dengan  sahabat,  mampu  memperkuat interaksi  sosial  pada  individu  baik  itu hubungan  dengan  lingkungan  sekitar seperti orangtua dan lingkungan sosialnya  yang  merupakan  faktor  dari luar,  maupun    faktor  yang  timbul  dari dalam  diri  seperti  tumbuhnya  rasa kepercayaan antar pribadi (Interpersonal Trust),  karena  persahabatan  merupakan hubungan  pribadi  yang  menyangkut keseluruhan  pribadi  yang  berdasar  pada kepercayaan  yang  mendalam  dengan saling  membagikan  atau  memberikan sesuatu, menerima sesuatu, dan merupakan kesempatan untuk memperluas  diri  (Mussen,  dkk;  1980). Grinder  (1978)  dan  Parker  &  Asher (1993)  menyebutkan  ciri-ciri  dalam persahabatan  adalah  adanya  kesejatian (ketulusan, kejujuran, kesetiaan, kepercayaan  dan  kehangatan  pribadi), keterbukaan  diri,  kesamaan  (seperti pendidikan,  usia,  pandangan  hidup, sikap,  dan  lain-lain),  dan  adanya kebersamaan.  Dan  H.  Fuad  (2008) menyebutkan bahwa persahabatan memiliki  fungsi  agar  terhindar  dari alienasi (perasaan terasing dari lingkungan sosialnya),selain itu persahabatan  juga  mampu  memberikan dukungan emosi serta kesempatan untuk pengembangan kepribadian
dan pengembangan ketrampilan sosial.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengolahan data  pada  penelitian  ini,  maka  dapat disimpulkan  bahwa  tidak  ada  pengaruh yang signifikan antara hubungan orangtua dan anak terhadap kepercayaan antarpribadi atau teman pada siswa kelas XII Sekolah Menengah Atas
Muhammadiyah  1  Jombang.  Meskipun demikian, peneliti berharap ada penelitian-penelitian  berikutnya  yang meneliti dan membahas variabel-variabel lain  yang  lebih  berpengaruh  dan berhubungan  dengan  Interpersonl  Trust, karena banyak faktor yang mengindikasikan memiliki peranan penting pada Interpersonal Trust individu,  baik  itu  faktor  dari  dalam maupun  faktor  luar  seperti  pengaruh lingkungan  sekitar,  dalam  hal  ini lingkungan keluarga, sekolah dan terutama hubungan dengan teman sepermainan.

## DAFTAR PUSTAKA
Azwar,  Saifuddin.  (1999). Reliabilitas dan  Validitas  Cetakan  Ketiga. Yogyakarta:Pustaka Belajar.
Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Barakat,  A.  &  Othman,  A. The  Five-
Factor  Model  of  Personality  and Its Relationship to Cognitive Style (Rush and Prudence) and Academic  Achievement  Among  a Sample of Student. Vol  6, No.  35, 2015.
Bernheimer,  Lucida  P.;  Gallimore, Ronald;  &  Weisner,  Thomas  S. (1990). Ecocultural  Theory  as  a Context for The Individual Family Service  Plan.  Journal  of  Early Intervention, 14(3), 219-233.
Besger,  S.  K.  (2007). Update  on Bulliying  at  School:  Science Forgotten? Developmental Review, 27, 90-126. Hazen, N. (2013). Maternal Empathy and Changes in Mothers’ Permissiveness  as  Predictors  of Toddlers’ Early Social Competences with Peers: A
Parenting Intervention Study. Journal Child Family Studies, 22, 769-778. Doherty-Derkowski,  G.,  1995. Quality matters:  Excellence  in  early childhood  programs. Don  Mills, Addison-Wesley Publishers Ltd.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. New York: Random House.
Guralnick,  Michael  J.  (1989). Recent Development in Early Intervention Efficacy  Research:  Implications for Family Involvement. Topics in Early Childhood Special Education, 9(3), 1-17. Greenberg, M. T. & Armsden, G. (2009). Inventory  of  Parent  and  Peer
Attachment  (IPPA). Prevention Research Center.
Grinder, R. E. (1978). Adolescence. New York:John Wiley and Sons.
Hartup, W. W. (1996). The company they keep: Friendships and their developmental  significance.  Child
Development, 67, 1–13. H.,  John.,  IV,  Boman.,  D.,  Marvin., Krohn.,  L.,  Chris.,  Gibson.,  M., John., Stogner. (2012). INVESTIGATING  FRIENDSHIP QUALITY: An Expolration of Sel- Control and Social Control Theories’ Frienship Hiphoteses. ,2012,012 . Hughes,  Patrick,  &  MacNaughton,
Glenda. (2000). Consensus, Dissensus  or  Community:  The Politics  of  Parent  Involvement  in Early Childhood Education.
Contemporary  Issues  in  Early Childhood, 1(3), 241-258.
Kleptsova,  E.Yu.  (2013). Monitoring  of the humanization of interpersonal
relations in educational activities . Bulletin  of  the  Cherepovets  State University, 1 (46). V. 2: 133-135.
Kleptsova,  E.  Y.,  &  Balabanov,  A.  A.
(2016). Development  of  Humane Interpersonal Relationship. International Journal of Environmental & Science Education. Vol.  11 .  No.  4,  2147- 2157
Mussen, H. P., Cenger, J. J., & Kagan, J.
(1980). Child  Development  and Personality. New  York:Harper and Row Publishers.
Nashori,  H.  Fuad.  (2008). Psikologi
Sosial Islami. Bandung:PT Refika
Aditama. Obiunu,  Jude  J. (2015). Relationship between Parents and Peer Influencences  on  Qualities  of Adolescent  Friendship. Journal of Education  and  Practice.  Vol.  6.
No.8. 2015.
Obozov,  N.N.  (1979). Interpersonal relations .  Leningrad:  Leningrad State University, 6 p.
Parker,  J.  G.  &  Asher,  S.  R.  (1993). Friendship and Friendship Quality in  Midle  Childhood:  Link  with Peer  Group  Acceptance  and
Feeling  of  Loneliness  and  Social Dissatisfaction. Journal of Developmental  Psychology,  29,
611-621.
Piehler,  T.  F.,  &  Dishion,  T.  J.  (2007). Interpersonal  dynamics  within adolescent  friendships:  Dyadic mutuality,  deviant  talk,  and patterns  of  antisocial  behavior. Child  Development,  78, 1611– 1624.
Pinheiro Mota, C. & Matos, P. M. (2012).
Peer Attachment, Coping and Self- Esteem in Institutionalized
Adolescents : The Mediating Role of Social Skills, 28-87.
Raboteg-Saric,  Z.  &  Sakic,  M.  Applied.
(2014). Relations  of  Parenting Styles  and  Friendship  Quality  to Self-Esteem,  Life  Satisfaction  and Happiness in Adolescents, 9: 749
Smith,  Anne  B.,  &  Hubbard,  Pat  M.
(1988). The  Relationship  between
Parent/  Staff  Communication  and Childdren’s  Behaviour  in  Early Childhood  Settings.  Early  Child Development and Care, 35, 13-28.
Tagney,  J.  P.,  Baumeister,  R.  F.,  &
Boone,  A.  L.  (2004). High  Self-
Control Predict Good Adjustment, Less  Pathology,  Better  Grades, and Interpersonal Succes. Journal of Personality. Blackwell Publishing. 72 (2), 271-324.
Zora  Raboteg  Saric,  Marija  Sakic. (2014). Relation  of  Parenting
Styles and Friendship Qualities to
Self- Esteem, Life Satisfaction and Happiness in Adolescents. Applied
Researches  in  Qualities  of  Life. Vol 9 (3) p 749-765.
Lampiran.
Tabel 1 Model Summary Mod el R R Square Adjusted R Square Std.  Error of the Estimate Change Statistics R  Square Change F Change  df1 df2 Sig.  F Change 1 ,111 a ,012 ,002 3,485 ,012 1,206 1 97 ,275 2 ,216 b ,047 ,027 3,442 ,034 3,447 1 96 ,066 3 ,447 c ,200 ,175 3,169 ,154 18,252  1 95 ,000 a. Predictors: (Constant), PARENTCHILD
b. Predictors: (Constant), PARENTCHILD, PEERATTACHMENT c. Predictors: (Constant), PARENTCHILD, PEERATTACHMENT, PXP
Tabel 2 Coefficients a Model Standardized Coefficients
Sig. Beta 1 (Constant) ,000 PARENTCHILD -,111 ,275 2 (Constant) ,000 PARENTCHILD -,199 ,074 PEERATTACHMENT ,205 ,066 3 (Constant) ,000 PARENTCHILD -2,582 ,000 PEERATTACHMENT -3,074 ,000 PXP 4,831 ,000 a. Dependent Variable: INTERPERSONALTRUST