## ALACRITY : Journal Of Education
Volume 1, Nomor 3, Oktober 2021 http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity

## Analisis SWOT dalam Identifikasi Mutu Pendidikan
Zuhud Suriono Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Corresponding Author: zuhudsuriono1980@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history: Received 26 November 2021 Revised
10 Desember 2021
Accepted
20 Desember 2021

## ABSTRACT
Artikel  ini  berisi  tentang  perubahan  zaman  yang  menuntut  kualitas  pendidikan atau mutu pendidikan yang baik, merupakan suatu hal yang harus dipenuhi oleh setiap lembaga pendidikan. Maka oleh dari itu lembaga pendidikan harus mampu menganalisis atau mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang dan tantangan yang akan  dihadapi  oleh  lembaga  pendidikan  tersebut  kemudian  membuat  rencana strategi  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Sehingga  tujuan  dari  penulisan artikel  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  analisis  SWOT  dalam meningkatkan mutu pendidikan.
Kata Kunci Analisis SWOT, Mutu

## PENDAHULUAN
Perubahan  dan  kemajuan  zaman  tidak  dapat  kita  hindari.  Perubahan  zaman  yang semakin  modern  mengharuskan  kita  untuk  dapat  beradaptasi  agar  tidak  ketinggalan zaman dan ikut serta dalam perubahan yang terjadi. Dalam rangka menanggapi dinamika dan perubahan zaman yang semakin maju, lembaga pendidikan juga dituntut agar dapat mengambil  bagian  dalam  menata  perubahan.  Oleh  karena  itu,  dunia  pendidikan  harus dapat menyesuaikan perkembangan zaman yang terjadi agar keluaran pendidikan dapat bersaing dalam perubahan dengan baik. Sekolah sebagai suatu lembaga  yang berfungsi membentuk  dan  meningkatkan  kemampuan  sumber  daya  manusia  harus  dapat mengikuti perubahan- perubahan tersebut.
Berkenaan  dengan  hal  itu,  yang  menjadi  satu  permasalahan  yang  dihadapi  di Indonesia adalah rendahnya mutu pendidikan pada setiap jenjang dan satuan pendidikan. Pendidikan merupakan hal yang penting karena  pendidikan merupakan bagian penting dari proses pembangunan nasional yang ikut menentukan pertumbuhan  ekonomi suatu negara, maka perlu usaha untuk dapat meningkatkan mutu pendidikan.
Selain itu, pendidikan juga harus mampu untuk mencapai tujuan pendidikan  yang telah tercantum dalam Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003,  Bab  I  pasal  1  ayat  1  mengatakan  bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, kecerdasan,  akhlak mulia, serta ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. Dari hal tersebut dapat kita ketahui bahwa tujuan pendidikan  adalah agar
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 Nomor 3 Oktober (2021) Page : 94- 103
peserta  didik  dapat  memiliki  kekuatan  spiritual,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta ketrampilan yang diperlukan dirinya sehingga dapat mengikuti perubahan zaman.
Dengan  adanya  perkembangan  zaman  tersebut  maka  pendidikan  harus  mampu mencapai  tujuan  pendidikan  serta  ikut  serta  dalam  perubahan  yang  terjadi,  kuncinya lembaga  pendidikan  harus  mampu  tetap  bertahan  di  tengah-tengah  perubahan  dengan memahami posisi, dan apa yang sedang terjadi serta apa yang perlu dipersiapkan untuk menjadi bagian dari perubahan zaman.
Dengan  demikian  diperlukan  strategi  atau  cara  yang  harus  diambil  untuk  dapat meningkatkan  mutu  pendidikan  supaya  peserta  didik  dapat  menjadi  bagian  dari perubahan.  Dalam  manajemen  pendidikan  terdapat  manajemen  strategik,  yang  mampu mengetahui  dan  merencanakan  strategi,  agar  sekolah  dapat  tetap  bertahan  dan  makin meningkatkan  mutunya  dikemudian  hari.  Dalam  manajemen  strategik  hal  yang  paling mendasar  adalah  analisis  dari  berbagai  sudut  padang  baik  itu  bersifat  internal  dan eksternal, yang biasa kita kenal dengan analisis SWOT ( strenghts, weakness,opportunity, and threats). Dalam  analisis  SWOT  tersebut,  lembaga  pendidikan  dapat  melihat  kekuatan, kelemahan  dari  lingkungan  internal  sekolah  kemudian  melihat  peluang  dan  hambatan dari lingkungan eksternal sekolah.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kepustakaan  dalam  penelitian  pendidikan meliputi: pengertian, kegiatan dalam penelitian kepustakaan, langkah-langkah penelitian kepustakaan, dan contoh penelitian kepustakaan dalam pendidikan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Analisis SWOT
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia,  kata  analisis  diartikan  sebagai  proses pemecahan masalah atau permasalahan yang dimulai dengan dugaan akan kebenarannya dan  dapat  juga  diartikan  sebagai  pengkajian  terhadap  suatu  peristiwa  (tindakan,  hasil pemikiran dan  sebagainya)  untuk  mengetahui  keadaan  yang  sebenarnya. Adapun  kata SWOT merupakan  singkatan  dari Strenghts (Kekuatan) ,  Weaknesses (Kelemahan) ,
Opportunities (Peluang), dan Treaths (Tantangan). Untuk kekuatan dan kelemahan, berasal dari  lingkungan  internal  sedangkan  peluang  dan  hambatan,  berasal  dari  lingkungan eksternal.
Beberapa pengertian analisis SWOT adalah sebagai berikut:
a. Analisis SWOT adalah suatu proses untuk menemukan kecocokan strategis ( strategic fit) antara peluang yang ada di lingkungan eksternal perusahaan dengan lingkungan internal  yang  dimiliki  perusahaan  sementara  pada  saat  yang  sama memperhitungkan  berbagai  ancaman  yang  ada  dilingkungan  luar  perusahaan  dan kelemahan internal perusahaan.
b. Analisis  SWOT  merupakan  suatu  metode  analisis  untuk  mengidentifikasi  faktor
faktor  internal  dan  eksternal  organisasi.  Faktor  internal  berupa  kekuatan  dan kelemahan, sedangkan faktor eksternal berupa peluang dan ancaman.
c. Menurut  Learned  dkk,  Analisis  SWOT  adalah  teknik  pada  situasi  yang  kompleks pengembangan pengambilan keputusan.
d. Analisis SWOT merupakan instrumen ampuh dalam penentu strategi,  keampuhan tersebut  terletak  pada  kemampuan  para  penentu  strategi  untuk  memaksimalkan peran kekuatan dan pemanfaatkan peluang sehingga sekaligus berperan sebagai alat meminimalisir  kelemahan  yang  terdapat  tubuh  organisasi  dan  menekan  dampak ancaman yang timbul dan harus dihadapi.
Dari beberapa pendapat ahli di atas, dapat dipahami bahwa analisis SWOT adalah strategi  untuk  memecahkan  masalah dalam dunia  pendidikan  dengan  melihat  kekuatan dan  kelemahan  dari  lingkungan  internal  dan  peluang  serta  hambatan  dari  lingkungan eksternal. Adapun penjelasan keempat faktor tersebut sebagai berikut:

## 1) Faktor Kekuatan ( Strenghts)
Strenghts (kekuatan)  merupakan  kondisi  internal  positif  yang  memberikan keutungan  kompetitif  dalam  menghadapi  persaingan  untuk  lembaga  pendidikan. Strenghts ini  juga  merupakan  keunggulan  lembaga,  baik  dari  segi  sumber  daya  yang dimiliki maupun upaya yang telah dilakukan, yang lebih baik dari pesaing. Kekuatan ini kemudian  menjadi  kunci  perbedaan  lembaga  pendidikan  satu  dengan  lembaga pendidikan yang lainnya ( competitor) .
Dari hal tersebut dapat dipahami faktor kekuatan dalam suatu lembaga pendidikan adalah  kompetensi  khusus  atau  keunggulan  lembaga  pendidikan  tersebut  yang menimbulkan  nilai  plus  pada  pandangan  masyarakat.  Hal  ini  dapat  dilihat  jika  suatu lembaga  pendidikan  mempunyai  keunggulan  yang  membuat  masyarakat  lebih  memilih lembaga  pendidikan  tersebut  bagi  anak-anaknya,  seperti  ketrampilan  ( skill) yang dimiliki  peserta  didik,  selain output atau hasil dari lulusan lembaga pendidikan tersebut menjadi  andalan  dan  dapat  melanjutkan  kejenjang  pendidikan  yang  lebih  baik,  serta kelebihan-kelebihan  lain  sehingga  membuatnya  lebih  unggul  dari  lembaga  pendidikan lainnya.

## 2) Faktor Kelemahan ( Weaknesses)
Weakness (kelemahan) merupakan kondisi internal negatif yang dapat merendahkan penilaian  terhadap  sekolah/madrasah.  Kelemahan  dapat  berupa  rendahnya  SDM  yang dimiliki,  produk  yang  tidak  berkualitas, image yang  tidak  kuat,  kepemimpinan  yang buruk, dan lain- lain. Dengan kata lain kelemahan adalah kekurangan yang dimiliki oleh suatu lembaga pendidikan, sehingga lembaga pendidikan tersebut harus tahu  bagaimana menentukan kebijakan untuk meminimalisir kelemahan agar menjadi kelebihan dan tidak menjadi penghalang untuk kedepannya.

## 3) Faktor Peluang ( Opportunities)
Opportunity (peluang)  adalah  kondisi  sekarang  atau  masa  depan  yang menguntungkan  bagi  sekolah/madrasah.  Peluang  merupakan  kondisi  eksternal  yang dapat memberikan peluang-peluang untuk kemajuan lembaga, seperti adanya perubahan
hukum,  menurunnya  pesaing,  dan  meningkatnya  jumlah  siswa  baru.  Jika  dapat mengidentifikasi  peluang-peluang  secara  tepat,  maka  akan  mendatangkan  keutungan bagi lembaga pendidikan berupa kelangsungan hidup lembaga dan masa depan lembaga secara lebih baik.
Dari  hal  tersebut  dapat  dipahami  bahwa  peluang  merupakan  suatu  kondisi  yang menguntungkan bagi lembaga pendidikan tersebut, seperti:
a) Kecenderungan penting dikalangan peserta didik.
b) Identifikasi layanan pendidikan yang belum mendapat perhatian.
c) Hubungan dengan masyarakat.
d) Lingkungan yang memadai dan mendukung.
e) Kebutuhan masyarakat sesuai dengan visi, misi dan tujuan pendidikan.
4) Faktor Tantangan ( Treaths)
Treaths (tantangan) adalah kondisi eksternal sekolah/madrasah, sekarang dan yang akan  datang  yang  tidak  menguntungkan,  dan  secara  serius  dapat  mempengaruhi  masa depan  lembaga  pendidikan.  Tantangan  ini  dapat  berupa  munculnya  pesaing-pesaing baru,  penurunannya  jumlah  siswa,  dan  lain-lain.  Dari  hal  tersebut  dapat  dipahami bahwa tantangan adalah  keadaan  lingkungan  eksternal  yang  mengancam  keberhasilan dan  keberlangsungan lembaga pendidikan itu sendiri.

## Pendekatan Analisis SWOT
Terdapat  dua  pendekatan  dalam  analisis  SWOT  agar  lebih  mudah  dalam melaksanakan analisis SWOT, yaitu:
a. Analisis SWOT dengan Pendekatan Kualitatif.
Pendekatan secara kualitatif artinya melakukan analisis secara mendalam terhadap faktor- faktor internal dan eksternal lembaga dengan menggunakan berbagai metode kualitatif.  Data  yang  digunakan  dalam  melakukan  analisis  SWOT  dengan pendekatan kualitatif adalah data yang dideskripsikan berupa kata- kata dan bukan berupa angka, metode yang digunakan seperti wawancara mendalam, dokumentasi dan  observasi.  Data  yang  akurat  dan  valid  menjadi  faktor  terpenting  dalam keberhasilan  analisis.  Pengumpulan  data  juga  dapat  dilakukan  dengan menghadirkan semua stakeholder lembaga. Kemudian secara parsipatoris melakukan diskusi  analisis  faktor  kekuatan,  kelemahan,  peluang  dan  tantangan  lembaga.  Dari data  yang  diperoleh  kemudian  disistematisasikan  dalam  bentuk  matriks/table SWOT  yang  kemudian  dirumuskan  kebijakan-  kebijakan  strategis  yang  harus dilakukan  oleh  lembaga.  Matriks  SWOT  yang  bisanya  digunakan  analisis  SWOT dengan pendekatan kualitattif adalah matriks SWOT Klasik (SWOT-K).
b. Analisis SWOT dengan Pendekatan Kuantitatif.
Pendekatan  secara  kuantitatif  artinya  melakukan  analisis  mengenai  faktor-faktor internal  dan  eksternal  lembaga  dengan  menggunakan  berbagai  metode  kuantitatif. Data  yang  digunakan  berupa  angka-angka  statistik,  tehnik  pengumpulan  data dengan menggunakan angket. Oleh karena, itu penyusunan angket melalui kisi-kisi instrumen  untuk  menggali  data  sangat  menentukan  ke  absahan  data  yang
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 Nomor 3 Oktober (2021) Page : 94- 103
digunakan.  Setelah  didapatkan  hasil  dari  analisis  SWOT  dengan  pendekatan kuantitatif,  biasanya  dilakukan  penghitungan  dan kemudian  perumusan  strategi dengan menggunakan matriks 4 kuadran (SWOT-4K).

## Langkah-langkah Analisis SWOT
Berikut adalah langkah-langkah  analisis SWOT  baik  dari  pendekatan kualitatif dan pendekatan kuantitatif 11 :
Langkah-langkah analisis SWOT dengan pendekatan Kualitatif.
1. Pengumpulan  data.  Pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan menghadirkan  semua  stakeholder  lembaga.  Dapat  dilakukan  dengan  wawancara secara mendalam, dokumentasi dan observasi.
2. Melakukan  analisis  SWOT  dengan  bantuan  matriks  SWOT-K.  Untuk menentukan  strategi  yang  harus  dilakukan  sebagai  pedoman  dan  kerangka program  pengembangan  lembaga  pendidikan.  Dengan  menggunakan  strategi berikut: strategi SO ( strenght- opportunity strategy), strategi WO ( weakness-opportunity strategy), strategi  ST  ( strenght-threaths  strategy), dan  strategi  WT  ( weakness-threaths strategy).
Langkah-langkah analisis SWOT dengan pendekatan Kuantitatif.
1. Pembobotan  faktor  internal  dan  eksternal  yang  berpengaruh  terhadap  kinerja lembaga pendidikan. Pembobotan faktor internal dan eksternal untuk setiap faktor didasarkan  pada besar  pengaruhnya  faktor  tersebut  terhadap  kinerja  organisasi, yang  diukur  dari  kontribusi yang  dihasilkan  dan  besarnya  usaha  yang  dilakukan. Berikut adalah contoh pembobotan pada tabel dibawah ini:
No. Dimensi Bobot 1. Pengorganisasian, Visi, Misi, dan Tujuan Lembaga 10 2. Organisasi dan Administratif 10 3. Sumber Daya manusia (SDM): pendidikan dan Tenaga Kependidikan 20 4. Keuangan 20 5. Sarana dan Prasarana 20 6. Proses Pembelajaran. 20 Total 100%
Tabel 1. Contoh Pembobotan Bidang Faktor Internal dan Eksternal

## 2. Mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman.
Menentukan nilai rating masing-masing faktor. Hasil identifikasi terhadap kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman kemudian dibuat dalam bentuk butir-butir pernyataan atau  pertanyaan  yang  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  terarahkan  (angket).  Semua butir  harus  dijawab  oleh  responden.  Dalam  hal  ini  perlu  dibuat  skala  pengukuran, dimana  skala  pengukuran  adalah  kesepakatan  yang  digunakan  dalam  acuan  untuk menentukan  panjang  pendeknya  interval  yang  ada  dalam  alat  ukur,  sehingga  alat  ukur bisa digunakan dalam penelitian akan menghasilkan data kuantitatif. Sebagai contoh skala likert,  beberapa  bentuk pertanyaan  dan  pernyataan  dari  skala  likert  mempunyai  gradasi (tingkatan)  dari  sangat  positif  sampai  sangat  negatif.  Dalam  skala  likert  ada  skala  tiga, empat, dan lima. Berikut ini adalah contoh alternatif jawaban atau respons pada skala tiga.

## Implementasi dan Peran Analisis SWOT
Dalam  penerapan  analisis  SWOT  tentunya  terdapat  beberapa  cara  yang  dapat digunakan  agar  analisis  SWOT  dapat  menghasilkan  solusi  agar  dapat  dengan  baik mendapatkan  strategi  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Adapun  kerangka  kerja ( framework) analisis  SWOT  menurut  Imam  Machali  dan  Ara  Hidayat,  (2016:  211),  dapat dilihat dalam gambar berikut:

## Gambar 2. Kerangka kerja  analisis SWOT menurut Imam Machali dan Ara Hidayat, (2016: 211)
Setelah dilakukan analisis SWOT tersebut, hasil analisis SWOT kemudian digunakan sebagai  acuan  untuk  menentukan  langkah-langkah  selanjutnya  dalam  upaya memaksimalkan  kekuatan  dan  memanfaatkan  peluang  serta  secara  bersamaan meminimalkan  kelemahan  dan  mengatasi  ancaman.  Analisis  SWOT  juga  digunakan dalam rangka menyusun rencana dan program sekolah/madrasah.
Dalam melakukan analisis SWOT terdapat beberapa aspek yang harus diperhatikan. Adapun  ketiga  aspek  dalam  analisa  SWOT  ini  adalah  terdiri  dari:  a.  Aspek  Global,  b. Aspek  Strategis  dan  c.  Aspek  Operasional.  Untuk  mengetahui  ketiga  aspek  dari analisis  SWOT ikuti frame kerja seperti yang dibawah ini:
Dari  frame  kerja  tersebut  terlihat  peran  analisis  SWOT  sebagai  jembatan  untuk membuat  rencana  strategi,      menentukan  target  dan  anggaran.  Dari  gambar  tersebut dapat juga kita pahami bahwa dalam perencanaan pembuatan program dan kebijakan ada baiknya  pengambilan  kebijakan  mengadakan  analisis  SWOT  untuk  mengetahui  rencana strategi  yang  baik  dan  dapat  meningkatkan  kekuatan  dan  meminimalisir  kelemahan sehingga  dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Analisis  SWOT  akan  memberikan informasi  kepada  para  pengambil  kebijakan  tentang  apa  yang  dapat  menjadi  dasar  dan pertimbangan  dalam  mengambil  keputusan,  keputusan  akan  secara  efektif  sehingga sekolah dapat memungkinkan mencapai tujuannya.
Analisis  SWOT  juga  dapat  mengidentifikasi  dan  mengetahui  apa  yang  sebenarnya terjadi di dalam lembaga pendidikan itu sendiri sehingga para pengambil kebijakan dapat mengambil rencana strategi dan kebijakan yang tepat untuk perbaikan atau peningkatan. Analisis  SWOT  juga  dapat  membantu  untuk  menentukan  prioritas  program,  dan  dapat membantu pengalokasian sumber daya, seperti sumber daya manusia, anggaran, sarana dan prasarana, dan sebagainya untuk lebih efektif.
Analisis  SWOT  adalah  perangkat  analisa  yang  paling  populer,  terutama  untuk kepentingan  perumusan  strategi.  Asumsi  dasar  yang  melandasinya  adalah  bahwa organisasi harus  menyelaraskan  aktivitas internalnya dengan realitas eksternal agar dpat mencapai  tujuan  yang  ditetapkan.  Analisis  SWOT  mampu  bertahan  sebagai  alat perencanaan  yang masih terus-menerus digunakan sampai saat ini, hal ini membuktikan kehebatan analisis        SWOT dimata pengambil kebijakan.
Meskipun  banyak  mendapat  kritikan  dari  berbagai  pihak  namun  nyatanya analisis  SWOT  masih  digunakan  hingga  saat  ini  karena  dianggap  dapat  memberikan kesimpulan kepada  pemegang  kebijakan  mengenai  keadaan  lingkungan  internal  dan eksternal sehingga akan dapat membuat rencana strategi yang baik untuk kedepannya.

## Mutu Pendidikan
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, mutu berarti taraf atau ukuran baik buruknya suatu  hal  atau  barang,  yang  menentukan  nilai  atau  harganya:  mutu  kadar,  derajat, kecakapan  (kepandaian,  bobot  dan  sebagainya  seseorang).  Garvin  dan  Davis mendefinisikan mutu  sebagai  suatu  kondisi  dinamis  yang  berhubungan  dengan  produk, tenaga  kerja/jasa,  proses  dan  tugas  serta  lingkungan  yang  memenuhi  atau  melebihi harapan pelanggan.
Sedangkan  pengertian  dari  pendidikan  telah  tercantum  dalam  Undang-Undang tentang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 tahun 2003, Bab I pasal 1 ayat 1 mengatakan bahwa: “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
ALACRITY : Journal Of Education Volume 1 Nomor 3 Oktober (2021) Page : 94- 103
dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  ketrampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”.
Dari pengertian di atas dapat dipahami bahwa mutu pendidikan merupakan suatu kualitas  (penilaian)  pendidikan  dari  segi  keberhasilan  lembaga  pendidikan  dalam mengelola sekolah dengan efektif sehingga menghasilkan kualitas peserta didik yang baik dan mendapat kepuasan kepercayaan dari masyarakat.

## Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan
Telah  banyak  upaya  yang  dilakukan  oleh  pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan nasional, diantaranya dengan berlakunya undang-undangan otonomi daerah dan pergantian sistem dari yang bersifat sentralisasi menjadi desentralisasi. Adapun inti dari diberlakukannya desentralisasi dalam pendidikan adalah untuk meningkatkan  mutu pendidikan  di  setiap  lembaga  pendidikan.  Ada  beberapa  hal  yang  perlu  direkontruksi dalam meningkatkan mutu pendidikan nasional adalah:
Menetapkan  tujuan  dan  standar  kompetensi  pendidikan,  yaitu  melalui  konsensus nasional antara pemerintah dengan seluruh lapisan masyarakat. Standar kompetensi yang mungkin  akan  berbeda  antar  sekolah  atau  antar  daerah  akan  menghasilkan  standar kompetensi nasional dalam tingkatan standar minimal, normal, dan unggulan.
1). Peningkatan  efesiensi  pengelolaan  pendidikan  mengarah  pada  pengelolaan pendidikan berbasis sekolah, dengan memberi kepercayaan yang lebih luas kepada sekolah untuk mengoptimalkan sumber daya yang tersedia bagi tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
2). Peningkatan  relevansi  pendidikan  mengarah  pada  pengelolaan  pendidikan berbasis masyarakat.  Peningkatan  peran  serta  orang  tua  dan  masyarakat  pada level  kebijakan  (pengambil  keputusan)  dan  level  operasional  melalui  komite sekolah.  Peran  komite  meliputi  perencanaan,  implementasi,  monitoring,  serta evaluasi program kerja sekolah.
3). Pemerataan  pelayanan  pendidikan  mengarah  pada  pendidikan  yang  berkeadilan. Hal  ini  berkenaan  dengan  penerapan  formula  pembiayaan  pendidikan  yang  adil dan transparan.

## KESIMPULAN
Adapun  pendapat-pendapat  yang  lain  mengenai  startegi  untuk  peningkatan  mutu pendidikan adalah sebagai berikut :
1. Pertama, menciptakan  prakondisi  kondusif  untuk  dapat  menerapkan  Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), yakni peningkatan kapasitas dan komitmen seluruh warga sekolah, termasuk masyarakat dan orang tua siswa. Upaya untuk memperkuat peran kepala sekolah harus menjadi kebijakan.
2. Kedua, membangun budaya sekolah ( school culture) yang demokratis, transparan, dan akuntabel. Termasuk membiasakan sekolah untuk membuat laporan pertanggungjawaban kepada masyarakat.
3. Ketiga, pemerintah pusat lebih memainkan peran monitoring dan evaluasi. Dengan kata  lain,  pemerintah  pusat  dan  pemerintah  daerah  perlu  melakukan  kegiatan bersama dalam rangka monitoring dan evaluasi pelaksanaan MBS di sekolah.
4. Keempat, mengembangkan  model  program  pemberdayaan  sekolah.  Bukan  hanya sekedar  pelatihan,  yang  lebih  banyak  di  penuhi dengan  member  informasi  kepada sekolah berupa pendampingan atau fasilitas yang memberikan hasil yang nyata.

## DAFTAR PUSTAKA
AB Susanto. 2014. Manajemen Strategik Komprehensif. Jakarta: Erlangga. Afriantoni. 2014. Implementasi Manajemen Perubahan di MAN 3 Palembang Sumatera Selatan. Vol. XIX, No. 2. Jurnal ta’dib.
Asep Rosidin, Pemetaan dan Perencanaan Peningkatan Mutu Berbasis SWOT- Balance Scorecard di  Perguruan  Darul  Hikam  Bandung, Volume  XXIV  No.  2  Oktober  2018,  di  akses  di ejournal.upi.edu.
Burhanudin,  dkk.  2003. Manajemen  Pendidikan  (Analisis  Substansi  dan  Aplikasinya  dalam Institusi Pendidikan). Malang: Universitas Negeri Malang Emzir. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo. Faisal  Mubarak, Faktor  dan  Indikator  MUtu  Pendidikan  Islam, jurnal  Management  of education, volume 1, Issue 1, ISSN 977-2442404, diakses di jurnal.uin- antasari.ac.id.
Freddy Rangkuti. 1997. Analisis SWOT: teknik membedah bisnis. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hadi, Abdul. 2013. Konsep Analisis SWOT dalam Peningkatan Mutu Lembaga Madrasah, vol. XIV  No.  1,  Jurnal  Ilmiah  Didaktika.  pada  tanggal  22  oktober  2017.  diakses  di https://jurnal.ar-raniry.ac.id .
Hani  Handoko  dkk.  2012. Manajemen  dalam  Berbagai  Perspektif. Jakarta:  Erlangga. Hasbullah. 2010. Otonomi Pendidikan: Kebijakan Otonomi Daerah dan Implikasinya Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan. Jakarta: Rajawali Press. Indriyo  Gitosudarmo.  2008. Manajemen  Strategis. Yogyakarta:  BPFE-Yogyakarta. Ismail Solihin. 2012. Manajemen Strategik. Jakarta: Erlangga. Jurnal pendidikan di akses di http://elib.unikom.ac.id Machali, Imam dan Ara Hidayat. 2016. The Handbook Of Education Management (Teori, dan Praktik Pengelolaan Sekolah/ Madrasah di Indonesia. Jakarta: Prenadamedia Group. Mahdi,  Adnan  dan  Mujahidin.  2014. Panduan  Penelitian  Praktis  Untuk  Menyusun  Skripsi, Tesis dan Disertasi. Bandung: Alfabeta.
Marlina.  2014. Strategi  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  Madrasah  Aliyah  Raudhatun  Nasihin Semendo Darat Kabupaten Muara Enim. Jurusan Manajemen Pendidikan. Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang. Mulyasa, E. 2014. Manajemen Berbasis Sekolah . Bandung: Rosdakarya. Nur, Muhammad, dkk. 2016. Manajemen Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Pada Sdn Dayah Guci Kebupaten Pidie. Vol. IV, No. 1. Jurnal Administrasi Pendidikan.
Nurul  Hidayah.  2016. Kepemimpinan  Visioner  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
PP No. 19 Tahun 2005 diperbarui dengan PP No. 32 Tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan, diakses di kelembagaan.ristekdikti.go.id Rahman,  K.A.  2012. Peningkatan  Mutu  Madrasah  melalui  Penguatan  Partisipasi Masyarakat. Vol. I No. 2. Jurnal Pendidikan Islam.
Rivai, Veitzal dan Sylviana Murni. 2012. Education Management (Analisis Teori dan Praktik). Jakarta: Raja Grafindo persada.
Rusmaini.  2014. Ilmu  Pendidikan. Palembang:  Grafika  Telindo  Press.  Sondang P.  Siagian.
2012. Manajemen Stratejik. Jakarta: Bumi Aksara.
Sudarwan  Danim.  2007. Visi  Baru  Manajemen  Sekolah  (dari  Unit  Birokrasi  ke  Lembaga Akademik). Jakarta: Bumi Aksara. Sudijono,  Anas.  2015. Pengantar  Evaluasi  Pembelajaran. Jakarta:  Rajagrafindo  Persada. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan  (pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suparlan. 2013. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara. Suwarsono  Muhammad.  2004. Manajemen  Strategik  (konsep  dan  kasus). Yogyakarta:  Unit Penerbit dan Pecetakan Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen YKPN.
Tim Pustaka Phoenix. 2009. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Media Pustaka Pheonix.
Copyright Holder :
© Name.  (2021).
First Publication Right : © ALACRITY : Journal Of Education This article is under:
Lisensi Creative Commons Atribusi 4.0 Internasional