## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR  BERUPA LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) BERBASIS SCIENTIFIC APPROACH PADA MATERI BIOTEKNOLOGI
UNTUK SISWA KELAS 9
THE DEVELOPMENT OF TEACHING MATERIALS IN FORM OF STUDENT WORKSHEETS USED BIOTECHNOLOGY TOPIC SCIENTIFIC-BASED APPROACH FOR STUDENTS OF GRADE 9 TH
Joni Iskandar SMPN 1 Bandar Lampung Jl. Mr Gele Harun No 30 Rawa Laut-Bandar Lampung-Lampung masjois80@gmail.com
Informasi artikel ABSTRAK Riwayat artikel: Diterima : 18 Juni 2021 Direvisi : 27 Juni 2021 Dipublikasi: 30 Juni 2021 Salah satu komponen penting dalam pembelajaran IPA adalah bahan ajar. Bahan ajar yang sering digunakan dalam pembelajaran di sekolah salah satunya adalah lembar kegiatan peserta didik (LKPD).
Upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu Lembar
Kegiatan Peserta Didik (LKPD) adalah merancang Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) yang menarik, sistematis dan mudah dipahami agar dapat membuat peserta didik lebih tertarik untuk belajar IPA serta aktif dan mandiri untuk menemukan suatu konsep materi. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui kelayakan LKPD yang dikembangkan berdasarkan validasi ahli materi, ahli media,serta  respon guru dan peserta didik sebagai pengguna LKPD. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan,  dengan model pengembangan 4D (define,  design, develop, dan disseminate). Jenis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang diperoleh dari penilaian angket persepsi guru mata pelajaran IPA serta peserta didik dan data kualitatif yang diperoleh dari validasi media dan validasi materi. Hasil validasi media dan validasi materi yang didapat termasuk kategori “Layak” sehingga LKPD bisa diujicobakan. Sedangkan untuk tanggapan guru mata pelajaran memperoleh hasil sebesar 87,5% dengan kriteria “Sangat Baik”. Hasil ujicoba kepada peserta didik mendapat penilaian sebesar 91,7% dengan kriteria “Sangat Baik”. Berdasarkan hasil penilaian tersebut maka LKPD yang dikembangkan layak digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## Kata kunci:
LKPD, Pengembangan, Validasi

## ABSTRACT
Keywords:
Worksheets, validation, development
One of the important components in science learning is teaching materials. One of the teaching materials used in learning in schools is the student worksheet (LKPD).  Efforts that can be made to improve the quality of Student worksheets (LKPD) are designing Student worksheets (LKPD) that are attractive, systematic and easy to understand in order to make students more interested in learning science, active and independent to find a material concept. The purpose of this study was to determine the feasibility of the LKPD which was developed based on the validation of material experts, media experts, and the responses of teachers and students as LKPD users. This research is a
development research, with a 4D development model (define, design, develop, and disseminate). The type of data used in this study is quantitative data obtained from the perception questionnaire assessment of science subject teachers and students and qualitative data obtained from media validation and material validation. The results of the media validation and material validation obtained were in the "Feasible" category so that the LKPD could be tested. Whereas for the teacher responses obtained results of 87.5% with the criteria "Very Good".
The test results for students received an assessment of 91.7% with the criteria "Very Good". Based on the results of this assessment, the developed LKPD is suitable for use in learning activities.

## PENDAHULUAN
Proses pembelajaran adalah proses yang di dalamnya terdapat kegiatan interaksi antara guru-siswa dan  komunikasi  timbal  balik  yang  berlangsung  dalam  situasi  edukatif  untuk  mencapai  tujuan  belajar (Rustaman,  2001:461)    Pada  prakteknya  kegiatan  pembelajaran  dikelas  adalah  dengan  mempelajari  ilmu dan  pengetahuan  yang  terangkum  dalam  beberapa  mata  pelajaran.  Salah  satu  mata  pelajaran  yang dipelajari  di  tingkat  Sekolah  Menengah  Pertama  dan  sederajat  adalah  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Alam (IPA).
Mata pelajaran IPA di SMP/MTs diajarkan dengan konsep  integrative science (IPA Terpadu). Konsep keterpaduan ini ditunjukkan pada penyajian materi IPA dikemas ke dalam tema tertentu yang di dalamnya  membahas  perpaduan  materi-materi  fisika,  kimia,  dan  biologi,  yang  saling  berkaitan (Zubaidah,dkk.2017).
Salah satu komponen penting dalam pembelajaran IPA adalah bahan ajar.  Bahan ajar merupakan seperangkat  materi/substansi  pembelajaran  (teaching  material)  yang  disusun  secara  sistematis, menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dalam kegiatan pembelajaran (Puskur, 2006:6).  Bahan ajar merupakan sarana untuk mengomunikasikan ilmu pengetahuan. Bahan ajar yang digunakan di sekolah, baik oleh guru maupun oleh peserta didik, harus jelas, lengkap, akurat, dan dapat mengomunikasikan informasi, konsep, serta pengetahuan proseduralnya (Zubaidah,dkk.2018).
Bahan  ajar  yang  sering  digunakan  dalam  pembelajaran  di  sekolah  salah  satunya  adalah  lembar kegiatan peserta didik (LKPD). Dengan menggunakan LKPD peserta didik akan lebih banyak mempunyai kesempatan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga  membantu  guru  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran. Menurut  Prastowo (2011) salah satu manfaat penggunaan LKPD adalah sebagai pedoman guru dan siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran.
Berdasarkan observasi dan wawancara dengan beberapa guru IPA di SMPN 1 Bandar Lampung, salah satu perangkat pembelajaran yang digunakan dalam proses pembelajaran adalah Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD).  LKPD yang digunakan adalah LKPD yang diperoleh dari penerbit, yaitu LKPD yang hanya berisi ringkasan materi dan soal-soal. Dengan LKPD  tersebut pembelajaran yang diterapkan guru  tidak  terintegrasi,  suasana  belajar  menjadi  monoton  dan  siswa  akan  merasa  bosan  mengikuti pelajaran.  Oleh  karena  itu  dibutuhkan  LKPD  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk meningkatkan mutu Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) adalah merancang Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) yang menarik, sistematis dan mudah dipahami  agar  dapat  membuat  peserta  didik  lebih  tertarik  untuk  belajar  IPA,  aktif  dan  mandiri  untuk menemukan  suatu  konsep  materi.  Terutama  LKPD  yang  berlandaskan  kurikulum  2013.  Penerapan Kurikulum  2013  berorientasi  pada  lima  pengalaman  belajar    yang  dikenal  dengan Scientific  Approach (pendekatan saintifik), yaitu: (1) mengamati, (2) menanya, (3) mengumpulkan informasi, (4) mengasosiasi

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
dan  (5) mengkominikasikan  untuk meberikan ruang  yang  cukup  untuk  para  peserta  didik  dalam  belajar (Daryanto, 2014:51).
Berdasarkan  latar  belakang  masalah  di  atas,  penulis  terdorong  untuk  melakukan  penelitian pengembangan yang berjudul “Pengembangan Bahan Ajar  Berupa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Berbasis Scientific Approach Pada Materi Bioteknologi Untuk Siswa kelas 9 SMP”.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  kelayakan  LKPD  yang  dikembangkan berdasarkan validasi ahli materi, ahli media,serta  respon guru dan siswa sebagai pengguna LKPD.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  pengembangan,  di  mana  perangkat  yang  dikembangkan adalah LKPD berbasis  Scientific Approach dengan model pengembangan 4D (define,  design, develop, dan  disseminate)  yang  dikembangkan  oleh  Thiagarajan,  dkk,    namun  hanya  dilakukan  sampai  tahap pengembangan (develop) saja. Skema model pengembangan 4D terlihat pada gambar berikut:

## Gambar 1. Skema model pengembangan 4D
Sumber gambar : https://images.app.goo.gl/rJ7SvsJveoRJVHA37

## Subjek Penelitian Penelitian
Subjek  pada  penelitian  ini  adalah  1  orang  guru  IPA    dan  seluruh  siswa  kelas  9.6  dan  semester genap  di SMPN 1 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2020/2021 yang berjumlah 30 orang.   Pemilihan kelas tersebut, karena secara komposisi siswanya cukup merata antara siswa yang berkemampuan pintar, sedang dan rendah.

## Instrumen Penelitian
Dalam penelitian ini Instrumen yang digunakan untuk menilai produk yang dikembangkan adalah sebagai  berikut:  (1)  Lembar  angket  validasi    ahli  materi.  (2)    Lembar  angket  validasi    ahli  media.    (3) Lembar angket penilaian  dari guru IPA; (4) Lembar angket  respon  siswa.

## Prosedur Penelitian
Penelitian pengembangan ini dilakukan pada bulan Januari dan Pebruari 2021 di SMPN 1 Bandar Lampung.    Model  pengembangan  yang  digunakan  adalah  model  yang  dikembangkan  oleh  Thiagarajan, dkk yaitu model 4D (define, design, develop dan disseminate), namun peneliti hanya melakukan sampai tahap  develop  saja.  Langkah  awal  peneliti  melakukan  tahap  Define  yaitu  melakukan  analisis  kebutuhan siswa  untuk  mengidentifikasi  masalah  yang  dihadapi  oleh  siswa,  kemudian  mengaitkannya  dengan  isi materi  yang  akan  diwujudkan  dalam  bahan  ajar  berupa  LKPD.  Berikutnya  peneliti  melakukan  tahap Design (perancangan), dimana tahap ini meliputi penetapan tujuan pembelajaran, penyusunan tes atau alat
evaluasi,  merancang  produk  awal  dan  struktur  materi,  pengumpulan  bahan  materi,  dan  penyusunan instrumen  penilaian.    Tahap  terakhir  adalah  Develop  (pengembangan),  dimana  pada  tahap  ini  ada  dua kegiatan  yaitu  validasi  dari  tim  ahli  dan  uji  coba  pada  siswa.  Revisi  meliputi  isi  materi  dan  media pembelajaran.  Setelah  direvisi  oleh  tim  ahli,selanjutnya  dilakukan  perbaikan  sesuai  saran  dari  validator terkait isi materi dan media pembelajaran. Kemudian LKPD akan diujicobakan kepada peserta didik dan guru untuk mengetahui tanggapan dari guru dan siswa terkait LKPD yang dikembangkan.

## Teknik Analisis Data
Data yang diperoleh dalam penelitian ini adalah data kualitatif dan data kuantitatif. Analisis data dalam penelitian ini adalah deskriptif. Data kualitatif berupa angket, tanggapan, saran/masukan dari tim ahli yang dihimpun dan disarankan untuk perbaikan produk. Data kuantitatif berupa penilaian terhadap pengembangan  produk  yang  diperoleh  dari  tim  ahli  dan  dari  seluruh  responden,  dianalisis  dan  diolah secara deskriptif kuantitatif menjadi data interval menggunakan skala likert. Skala likert menurut Sugiyono (2014:134)  digunakan  untuk  mengukur  sikap,  pendapat,  dan  persepsi seseorang  atau  sekelompok  orang tentang fenomena sosial.
Adapun respon skala empat yang digunakan dalam angket respon ini terlihat dalam tabel berikut:
Tabel 1 Respon skala empat No Kriteria Skor 1 Sangat Baik 4 2 Baik 3 3 Tidak baik 2 4 Sangat tidak baik 1
Sedangkan untuk tingkat validasi media dan materi dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2 Kategori pilihan jawaban Validasi Media dan Materi
No Skala Nilai Tingkat Validasi 1 4 sangat layak 2 3 layak 3 2 tidak layak 4 1 sangat tidak layak ( Sugiyono, 2010:144)
Untuk kategori uji coba produk dapat dilihat pada tabel berikut;
Tabel 3 Kategori Uji Coba Produk No Skala Nilai Kategori 1 4 sangat setuju 2 3 setuju 3 2 tidak setuju 4 1 sangat tidak setuju

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian yang dilakukan di SMPN 1 Bandar Lampung adalah Lembar Kerja  Peserta Didik  Berbasis Scientific Approach pada materi Bioteknologi.

## Hasil Validasi oleh ahli Media
Bahan ajar berupa LKPD yang telah dikembangkan tersebut divalidasi oleh ahli media yaitu Ibu. Yunitha  Ulfah,  M.Pd,  sebanyak  tiga  kali  pada  tanggal  5  Januari  2021,    12  Januari  2021  dan  18  Januari 2021. Hasil validasi media dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4. Hasil Validasi Ahli Media Aspek Kriteria Validasi ke- penilaian penilaian 1 2 3 Ukuran 2 5 6 7 Desain Cover 3 9 9 10 Desain Isi 10 20 25 32 Jumlah 15 34 40 49 Rata-rata 2.3 2.7 3.3
Berdasarkan tabel, terlihat bahwa skor akhir pada validasi ketiga adalah 49 dengan rata-rata 3,3 dan termasuk kategori “Layak”, dengan demikian produk sudah siap diuji cobakan.

## Hasil Validasi oleh ahli Materi
Validasi materi terhadap LKPD dilakukan sebanyak tiga kali yaitu pada tanggal 8 Januari 2021, 15 Januari 2021 dan 22 Januari 2021 dengan validator ahli materi  Ibu. Erika, M.Si. Hasil validasi materi tertuang dalam tabel berikut:
Tabel 5. Hasil Validasi Ahli Materi
Aspek Kriteria Validasi ke- penilaian penilaian 1 2 3 Isi 10 25 29 32 Penyajian 8 22 26 29 Kebahasaan 7 17 20 23 Jumlah 25 64 75 84 Rata-rata 2.6 3.0 3.4
Berdasarkan tabel, diketahui  bahwa skor akhir pada validasi ketiga adalah 84 dengan rata-rata 3,4 dan termasuk kategori “Layak”, sehingga materi yang terdapat dalam LKPD layak untuk digunakan.

## Respon Guru Mata Pelajaran
Respon  guru  mata  pelajaran  IPA  yaitu  Bapak  Joko  Indarjo,  S.Pd.  terkait  LKPD  yang dikembangkan tertuang pada tabel berikut:

## Tabel 6. Respon Guru Mata Pelajaran
Aspek Kriteria Nilai penilaian penilaian Isi 7 24 Penyajian 5 18 Kebahasaan 4 14 Jumlah 16 56 Persentase (%) 87.5
Data dalam tabel menunjukkan bahwa LKPD yang dikembangkan mendapat respon yang baik dari guru mata pelajaran IPA dengan nilai angket sebesar 56 dengan persentase 87,5 % dan dikategorikan “Sangat Baik”.

## Data Hasil Uji Coba
Data hasil uji coba LKPD yang dikembangkan  terhadap siswa kelas 9.7 sebanyak 30 siswa tertuang pada tabel berikut:
Tabel 7. Respon Peserta Didik
Aspek Kriteria Nilai penilaian penilaian Ketertarikan Isi 6 22 Materi 3 11 Bahasa 3 11 Jumlah 12 44 Persentase (%) 91.7
Tabel tersebut menunjukkan nilai angket tanggapan peserta didik terhadap LKPD yang dikembangkan sebesar 44 dengan persentase 91,7 % dengan kategori “ Sangat Baik”. Berdasarkan hasil tersebut dapat dikatakan bahwa LKPD yang dikembangkan sudah dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan  LKPD  berbasis Scientific Approach materi pokok Bioteknologi  yang dikembangkan berdasarkan penilaian ahli materi dan ahli media pembelajaran serta  respon  guru  dan  peserta  didik.    LKPD  yang  telah  dirancang  terdiri  dari  tiga  bagian  yaitu: pendahuluan, isi dan penutup.  a). Bagian pendahuluan terdiri dari 1) Cover LKPD, 2) Kata Pengantar, 3) Daftar Isi, 4) Petunjuk penggunaan LKPD, 5) Peta Konsep.    b). Bagian isi terdiri dari 1) Judul kegiatan, 2)  Kompetensi  dasar,  3)  Indikator,  4)  Tujuan  pembelajaran,  5)  Materi  singkat,  6)  Langkah-langkah pembelajaran , 7 ) Contoh soal, 8) Evaluasi.  c). Bagian penutup terdiri dari daftar pustaka.  Materi yang disajikan dalam LKPD adalah materi IPA kelas 9 semester genap yaitu Bioteknologi. Kompetensi Dasar dan tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kurikulum 2013 masa pandemic 2020.
Kegiatan  pembelajaran  dalam  LKPD  disesuaikan  dengan  pendekatan  scientific  yang  dikenal dengan  5  M,  yaitu  mengamati,  menanya,  mengumpulkan  informasi,  mengasosiasi  dan mengkomunikasikan, yang dapat membuat suasana pembelajaran lebih baik. Hal tersebut sesuai dengan penelitian  Umbaryati  (2016)  Pendekatan  Scientific  pembelajaran  matematika  disertai  LKPD  apabila

## Al-Jahiz: Journal of Biology Education Research
ISSN 2722-5070 (Print) ISSN 2722-5275 (Online) Vol.2 No.1 Juni 2021
Available online at: http://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/Al-Jahiz
dilaksanakan  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  langkah-langkah  ilmiah  dengan  benar  membawa adanya perubahan dalam proses pembelajaran di kelas.
Penilaian kelayakan oleh ahli media memperoleh penilaian sebesar  49 dengan persentase 81,6 % dengan kriteria layak/baik. Saran perbaikan dari ahli media antara lain(1) perbaikan pada pengetikan, (2) penambahan ilustrasi , (3) penambahan penekanan pada tahap mengkomunikasikan. Penilaian kelayakan LKPD oleh ahli materi  sebesar 84 dengan persentase 84,0%  dengan kategori layak/baik. Beberapa saran perbaikan terhadap LKPD yang dikembangkan menurut ahli materi adalah: (1) Penulisan daftar pustaka, (2) penulisan nama ilmiah, (3) penambahan  soal evaluasi.
Respon  guru  mata  pelajaran  IPA  terhadap  LKPD  yang  dikembangkan  memberikan  persentase skor  sebesar  87,5%  dengan  kriteria  sangat  baik,  dengan  demikian  LKPD  yang  dikembangkan  dapat diterapkan  dalam  pembelajaran  IPA  di  sekolah.  Respon  peserta  didik  pada  uji  coba  memberikan  angka sebesar  91,7% dengan kriteria sangat baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa LKPD berbasis Scientific Approach pada materi Bioteknologi yang dikembangkan di SMPN 1 Bandar Lampung  mendapat validasi layak dari aspek  media  dan  materi  IPA  serta  memperoleh  respon  yang  sangat  baik  dari  guru  mata  pelajaran  dan peserta didik. Berdasarkan hal tersebut maka LKPD yang dikembangkan bisa digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih    disampaikan  kepada  Bapak Tri  Priyono,  SPd  dan  seluruh  keluarga besar  SMPN  1  Bandar  Lampung  yang  telah  memberikan  dukungan  serta  perhatian  kepada peneliti  dalam  melaksanakan  penelitian  ini.  Tak  lupa  peneliti  juga  mengucapkan  terima  kasih kepada Ibu. Yunitha Ulfah, M.Pd dan Ibu. Erika, M.Si yang telah bersedia menjadi validator ahli pada penelitian ini.

## REFERENSI
Daryanto, 2014. Pendekatan Pembelajaran saintifik Kurikulum 2013. Gava Media. Yogyakarta
Permendikbud No 81 A Tahun 2013, tentang Implementasi Kurikulum. Jakarta
Permendikbud nomor  58 tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 SMP/MTs. Jakarta
Prastowo, (2011), Panduan Kreatif Membuat  Bahan Ajar Inovatif, Diva Press, Yogyakarta
Puskur, 2006. Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan. Jakarta. Depdiknas.
Rustaman,N.2001. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung. Inperial Bakti Utama
Sudjana, Nana. 2013. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung. Alfabeta
Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatifdan R&D. Bandung. Alfabeta
Umbaryati, U. (2016). Pentingnya LKPD pada Pendekatan Scientific Pembelajaran Matematika. PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika , 217-225. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/view/21473
Zubaidah, S, dkk. 2017. Buku Guru IPA kelas VIII. Kemdikbud. Jakarta
Zubaidah, S, dkk. 2018. Buku Guru IPA kelas IX. Kemdikbud. Jakarta