Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Mengungkap Permasalahan Mahasiswa Selama Perkuliahan Selama Pandemi COVID-19: Studi Kasus di Program Studi Kependidikan
Nasir
Universitas Wiralodra, Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, nasir@unwir.ac.id
Diterima 23 Desember  2021, disetujui 7 April 2022, diterbitkan 28 April 2022 Pengutipan:    Nasir.  (2022). Mengungkap  Permasalahan  Mahasiswa  Selama  Perkuliahan  Selama  Pandemi COVID-19: Studi Kasus di Program Studi Kependidikan. Gema Wiralodra , 13 (1), 312-323, 2022

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk  mengungkap kendala yang dihadapi mahasiswa calon guru selama perkuliahan  di  masa  pandemi  COVID-19.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan menggunakan desain exploratory case study . Pengumpulan data dilakukan dengan cara pemberian quiz  angket  kepada  seluruh  mahasiswa  calon  guru  yang  berjumlah  28  mahasiswa.  Kemudian hasilnya  dianalisis  antara  masalah-masalah  timbul  atau  mucul  kuliah  Daring  selama  pandemi COVID-19,  penyebab-penyebab  permasalahan  terbut  timbul  dan  muncul,  dan  cara  mereka menyelesaikannya.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa:  1)  Masalah-Masalah  timbul  atau muncul  kuliah Daring selama Pandemi COVID-19,  misalnya:  kuota internet  habis, sinyal lemot, tidak punya laptop, malas dan  mengantuk, kesulitan berinterkasi  dengan teman  dan dosen, tugas dosen  meroket,  disiplin  waktu,  terhambat  kegiatan  kemahasiswaan,  dan  lain  sebagainya.  2) Penyebab-penyebab  permasalahan  timbul,  misalnya  koneksi  internet  atau  jaringan  internet, gangguan  di  rumah,  jenuh  dan  malas,  proses  pembelajaran,  dan  kesehatan.  3)  Cara  mahasiswa menyelesaikan permasalahan tersebut, seperti  selalu mempersiapkan peralatan kuliah online atau daring, menyiapkan kuota dengan kartu sim yang berbeda, sehingga saat kartu yang satu mengalami gangguan masih ada kartu lain yang menjadi penggantinya, menyediakan kuota cadangan dan harus bersemangat saat mengerjakan tugas dan lain sebagainya.
Kata Kunci: Permasalahan Pembelajaran Daring, Mahasiswa Pendidikan, COVID 19

## ABSTRACT
This study aims to reveal the obstacles faced by prospective teacher students during lectures during the COVID-19 pandemic. This research is a qualitative research using an exploratory case study design.  Data  collection  was  carried  out  by  giving  a  questionnaire  quiz  to  all  student  teacher candidates, totaling 28 students. Then the results are analyzed between problems that arise or appear online lectures during the COVID-19 pandemic, the causes of these problems arise and arise, and how  they  solve  them.  The  results  of  this  study  indicate  that:  1)  Problems  arise  or  arise  online lectures during the Covid-19 Pandemic, for example: internet quota running out, slow signal, not having  a  laptop,  lazy  and  sleepy,  difficulty  interacting  with  friends  and  lecturers,  lecturer assignments skyrocketing, time discipline, hampered student activities, and so on. 2) The causes of problems arise, for example internet connection or internet network, disturbances at home, boredom and laziness, the learning process, and health. 3) The way students solve these problems, such as always preparing online or online lecture equipment, preparing quotas with different sim cards, so that when one card is interrupted there is still another card to replace it, providing backup quotas and having to be enthusiastic when doing assignments and so on.
Keywords: Online Learning Problems, Education Students, COVID 19
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  suatu  kegiatan  komplek  yang  mampu  merubah  perilaku  atau tingkah  laku  yang  bertanggung  jawab,  baik  dari  segi  kognitif,  afektif,  sikap,  dan keterampilan.  Sebagaimana  diungkapkan  Ginting  (2010)  belajar  adalah  pengalaman terencana yang membawa perubahan tingkah laku, yakni pengetahuan atau kognitif, respon atau afektif, sikap atau tindakan, dan keterampilan. Proses pembentukan perubahan tingkah laku peserta didik tidaklah mudah, apalagi di tengah pandemi COVID-19. Namun apapun harus dilakukan, walaupun melalui proses pembelajaran Daring atau Online . Pembelajaran daring  (dalam  jaringan)  adalah  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan  tidak  tatap  muka. Pembelajaran daring sering juga disebut pembelajaran jarak jauh. SKB 4 Menteri tentang Panduan  Penyelenggaraan  Pembelajaran  TA  2020/2021  di  masa  Pandemi  COVID-19, yakni Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan,  Menteri  Dalam  Negeri  tentang  Perubahan  atas  Keputusan  Bersama  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Menteri  Agama,  Menteri  Kesehatan,  dan  Menteri  Dalam Negeri Nomor 01/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020, Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor 440-882 Tahun 2020 tentang Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran pada Tahun Ajaran  2020/2021  dan  Tahun  Akademik  2020/2021  di  Masa  Pandemi  Corona  Virus Disease 2019 (COVID-19), pada umumnya mengubah: pembelajaran tatap muka di satuan pendidikan pada tahun ajaran 2020/2021 dan tahun akademik 2020/2021 dilakukan secara bertahap  di  seluruh  wilayah  Indonesia  dengan  ketentuan  sebagai  berikut:  (a).  satuan pendidikan yang berada di daerah ZONA HIJAU dan KUNING berdasarkan data Satuan Tugas  Penanganan  COVID-19  Nasional  (https://covid19.go.id/peta-risiko)  dapat melakukan pembelajaran tatap muka di satuan pendidikan setelah mendapatkan izin dari pemerintah daerah melalui dinas pendidikan provinsi atau kabupaten/kota, kantor wilayah Kementerian  Agama  provinsi,  dan  kantor  Kementerian  Agama  kabupaten/kota  sesuai kewenangannya berdasarkan persetujuan satuan tugas percepatan penanganan COVID-19 setempat; (b). satuan pendidikan  yang  berada di  daerah  ZONA ORANYE dan  MERAH berdasarkan data Satuan Tugas Penanganan Covid-19 Nasional, dilarang melakukan proses pembelajaran tatap muka di satuan pendidikan dan tetap melanjutkan kegiatan Belajar Dari Rumah  (BDR).  (c).  Peta  risiko  Covid-19  pada  pulau-pulau  kecil  dapat  menggunakan
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
ZONA di pulau tersebut berdasarkan hasil pemetaan satuan tugas penanganan COVID-19 setempat.
Belajar  merupakan  peristiwa  sehari-hari  di  sekolah  atau  bangku  kuliah.  Belajar merupakan  hal  yang  kompleks.  Kekompleksitas  belajar  tersebut  dapat  dipandang  dari  2 subjek, yaitu siswa (mahasiswa) dan guru (dosen). Siswa (mahasiswa) mengalami proses mental  dalam  menghadapi  bahan  belajar.  Dari  segi  guru  (dosen),  proses  belajar  tampak sebagai perilaku belajar tentang suatu hal. (Mudjiono, 2002:17)
Dalam  proses  belajar  diharapkan  siswa  (mahasiswa)  mampu  mengembangkan ranah-ranah kognitif, afektif, dan psikomotorik dan adanya perubahan tingkah laku ke arah yang lebih baik saat tercapainya proses belajar. Hal tersebut bisa dilakukan  dalam situasi normal,  namun  dalam  situasi  dan  kondisi  pandemi  covid-19,  proses  belajar  dan pembelajaran dilakukan dengan Daring. Tentunya, baik mahasiswa maupun dosen banyak mengalami  permasalahan-permasalahan.  Permasalahan-permasalahan  yang  muncul  atau timbul antara lain,  banyak guru (dosen) dan peserta didik (mahasiswa)  mengeluh karena jaringan  yang  tidak  merata,  dampaknya  dosen  dalam  mengirim  materi  dan  tugas pembelajaran tidak tersampaikan dengan cepat, karena sinyal internet tidak stabil, peserta didik  tidak  dapat  mengunduh  materi  dan  tugas  dengan  cepat  sehingga  siswa  terlambat dalam mengumpulkan tugas.
Pembelajaran dalam jaringan atau daring  lebih memerlukan biaya yang lumayan tinggi  dibanding  dengan  tatap  muka,  karena  mahasiswa  harus  membeli  paket  data. Walaupun sudah ada sumbangsi dari pemerintah. Dan  masih  banyak permasalahan  yang muncul  atau timbul  dalam  proses  pembelajaran  daring.  Untuk  itu  peneliti  tertarik  untuk mendalami  permasalahan-permasalahan,  khususnya    mahasiswa  semester  III  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP  Unwir  tahun  2021  Kuliah  Lewat  Daring  Selama Pandemi Covid-19.

## METODE PENELITIAN

## Partisipan Penelitian
Sampel dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris  Semester  III  FKIP  Universitas  Wiralodra  Indramayu  tahun  2021  berjumlah  28
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
mahasiswa.  Kuesioner  disebarkan  sebanyak  28  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa  Inggris  Semester  III  FKIP  Universitas  Wiralodra  Indramayu.Data  yang  diteliti sebanyak  28  kuesioner.  Kebanyakan  mahasiswa  berjenis  kelamin  perempuan  daripada laki-laki.  Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling, yakni sebatas mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris FKIP Unwir Indramayu tahun 2021. Bukan  mahasiswa Program  Studi Pendidikan  Bahasa dan Sastra Indonesia,  Pendidikan  Matematika,  dan  Pendidikan  Biologi  yang  berada  dilingkungan FKIP Unwir Indramayu.

## Pengukuran Permasalahan
Permasalahan  mahasiswa  semester  III  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Inggris  FKIP Unwir Indramayu kuliah lewat Daring selama Covid-19 antara lain : 1) Masalah-Masalah yang  Muncul  Kuliah  Daring  Selama  Semester  1  dan  2;    2)  Penyebab-Penyebab Permaslahan  Timbul  atau  Muncul  dari  Kuliah  Daring  tersebut,  dan  3).Cara  Mahasiswa Menyelesaikan Masalah tersebut. Indikatornya adalah mahasiswa mengisi angket tersebut dengan baik dan jujur.

## HASIL TEMUAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis deskriptif diketahui bahwa:

## 1. Masalah-Masalah yang Terjadi
Masalah-masalah  yang  saya  hadapi  mahasiswa  secara  umum  kuliah  Daring antara lain :
a. Kuota internet  yang kadang  habis  saat pembelajaran  berlangsung  sehingga  harus membeli kuota dahulu baru bisa melanjutkan pembelajaran, sedangkan kuota tidak murah.
b. Sinyal yang kadang-kadang lemot sehingga menggangu pembelajaran.
c. Kurang  memahami  materi  yang  diajarkan  karena  penjelasannya  hanya  melalui aplikasi zoom dan instruksi yang diberikan dosen.
d. Tidak punya laptop
e. Malas dan mengantuk
f. Kesulitan berinteraksi dengan dosen dan teman
g. Tugas meroket
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
h. Masalah disiplin waktu
i. Terhambatnya program kerja pada organisasi mahasiswa
j. Mengalami kesulitan dalam memahami materi pembelajaran dan tidak fokus dalam mengikuti kegiatan pembelajaran
k. Penyimpanan handphone  menjadi penuh karena  harus mengunduh aplikasi untuk proses kegiatan pembelajaran seperti zoom dan google classroom.
l. Menurunnya rasa antusias dalam belajar dan mengikuti kegiatan pembelajaran
m. Deadline waktu sebentar
n. Belajar kurang efektif
o. Terbatas akses kuoto yang diberikan pemerintah
p. Jenuh dan monoton
q. Kesehatan terganggu
r. Butuh istirahat, hiburan, dan motivasi
s. Banyak gangguan di rumah
t. Merasa bosan karena harus duduk lama di depan komputer/laptop
u. Tidak interaktif

## 2.  Penyebab-Penyebab Permasalahan Muncul Atau Timbul Dari  Kuliah Daring
Secara umum hal-hal yang menyebabkan masalah tersebut dibagi sebagai berikut :
a. Masalah koneksi internet
1).  Masalah  sinyal  itu  biasanya  karena  daerah  tempat  kita  tinggal  yang  kurang mendapat sinyal internet atau kurang maksimalnya sarana dan prasarana yang ada  di  lingkungan  rumah,  seperti  koneksi  internet  dan  peralatan  elektronik lainnya.
2). Karena adanya pandemi covid dan adanya PPKM membuat pembelajaran mau tidak  mau  dilaksanakan  secara  daring  untuk  mengurangi  penyebaran  virus covid-19.  Masalah  lain  yang  menyebabkan  permasalah  selama  pembelajaran berlangsung yaitu lokasi rumah yang sulit mendapatkan jaringan internet, juga keadaan  ekonomi  yang  membuat  sulit  untuk  pembelian  kuota  internet, walaupun  pemerintah  memberi  bantuan  kuota  internet  namun  tetap  saja pemberian  kuota  internet  tersebut  tidak  berlangsung  secara  bertahap  setiap
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
bulan tapi seringkali telat dan bahkan tidak  mendapat  bantuan kuota internet. Kondisi  ini  membuat  mahasiswa  yang  rumahnya  tidak  memiliki  WiFi  harus merogoh kocek dalam-dalam.
3). Permasalahan teknis seperti suara yang putus-putus dan video yang mendadak berhenti  menyebabkan  pembelajaran  tidak  efektif  dan  murid  tidak  dapat menyerap informasi yang disampaikan guru secara utuh.
4).  Koneksi  jaringan  yang tidak stabil. Saya sebagai pengguna operator seluler 3 (Three),  sering  mengalami  koneksi  internet  yang  tidak  stabil  ataupun  sinyal yang  tiba-tiba  hilang  ketika  di  daerah  saya  mengalami  hujan  lebat  dan/atau listrik padam.
5). Terbatasnya akses internet ketika menggunakan kuota belajar dari pemerintah. Karena terkadang  tugas yang diberikan berada di  luar aplikasi edukasi,  maka saya tetap membutuhkan kuota reguler untuk mengaksesnya.
6). Kuota internet yang ditawarkan oleh berbagai macam operator jaringan terlalu mahal.  Mahalnya  kuota  internet  tersebut  bias  diakibatkan  karena  kualitas internetnya,  rating  layanan  perusahaan,  target  konsumen,  lisensi  spektrum, kebutuhan menara ponsel, dan lain-lain.
7). Penyebabnya karena laptop saya tidak mendukung untuk menggunakan zoom, sehingga  saya  menggunakan  handphone  untuk  pembelajaran  online.  Namun dikarenakan  media  pembelajaran  online  seperti  zoom  dan  google  classroom memiliki  kapasitas  penyimpanan  yang  besar,  maka  penyimpanan  handphone saya menjadi penuh.
8). Adanya jaringan internet yang kurang stabil, dan adanya aplikasi yang kurang memadai perihal kapasitas file dalam proses pengiriman.
b. Banyak gangguan dirumah
1). Anggota keluarga seringkali tidak tahu jika anaknya sedang melaksanakan pbm online,  jadi  mereka  sering  memanggil,  menyuruh,  atau  berisik  sehingga menyebabkan kurang konsentrasi.
2).  Tidak  dapat  berkonsentrasi  secara  penuh.  Kurangnya  konsentrasi  dan  focus dalam  pembelajaran  daring  terjadi  karena  banyak  gangguan  di  rumah.
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
Gangguan tersebut dapat berupa suara  berisik dari  luar ataupun tindakan dan perilaku orang-orang yang ada di rumah.
c. Jenuh dan Malas
1). Suasana pembelajaran secara online berbeda dengan tatap muka, sehingga tidak bisa bersosialisasi dengan teman dan suasana kelas selalu serius,  merasa bosan dan mata terasa perih karena menatap layar handphone terus menerus.
2). Tidak ada motivasi dalam diri sendiri, sehingga timbul rasa malas untuk belajar.
3).  Jenuh.  Terbatasnya  interaksi  dan  metode  pembelajaran  yang  tidak  bervariasi mudah membuat saya jenuh dalam pembelajaran daring.
4). Saya rasa butuh istirahat, saya butuh beberapa hiburan atau motivasi yang dapat membuat saya kembali bersemangat.
5).  Karena  hanya  duduk  di  depan  komputer  dengan  mendengarkan  dosen menjelaskan  materi  atau  mendengerkan  presentasi  teman  lama  kelamaan memunculkan  rasa  bosan  karena  monoton  sehingga  saya  kehilangan  fokus. Meskipun  pada  awal  nya  bersemangat  untuk  mendengarkan  dan  memahami.
Berbeda  jika  tatap  muka  secara  langsung  (offline),  suasana  berbeda  dengan online karena bisa berinteraksi secara langsung dengan dosen dan teman-teman yang lain dan tentunya rasa semangat pun pasti muncul.
d. Proses PBM
1). Kondisi yang menyulitkan mahasiswa dalam mengatur waktu dan menentukan prioritas  tugas  mana  dulu  yang  harus  dikerjakan.  Sehingga  banyak  yang mengalami stres karena kondisi ini.
2).  Dosen kami  yang disiplin oleh waktu, jaringan  internet yang tidak stabil  juga menjadi  kendala  bagi  nilai  mahasiswa,  karena  jika  kuliah  daring  dilakukan pukul 8 pagi dan masih ada dari kami yang belum hadir tepat waktu pada saat mengikuti video conference menjadi salah satu pengurangan nilai bagi kami.
3). Terkadang dosen hanya memberikan materi dalam bentuk pdf tanpa dijelaskan kemudian memberikan tugas.
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
4).  Waktu  deadline  yang  sebentar  diakibatkan  karena  dosen  yang  memberikan tugas,  hal  ini  bisa  membuat  sebagian  mahasiswa  merasa  stress  dan  tertekan karena hampir semua tugas diberikan dengan waktu deadline yang terbatas.
5). Penjelasan materi nya terbatas, jadi untuk memahami materinya juga terbatas. Sehingga  mengerjakan tugas dengan pemahaman materi yang kurang.
6).  Kurang  memahami  materi  yang  diberikan  secara  daring.  Berbagai  macam masalah  yang  telah  saya  sebutkan  di  atas  dapat  membuat  saya  kurang memahami materi dalam pembelajaran lewat online atau daring.
7).  Karena  proses  belajar  mengajar  yang  dilakukan  secara  online  menyebabkan proses  pembelajaran  tidak  dapat  berlangsung  secara  interaktif.  Saya  sendiri merasa bingung dengan suatu materi  namun kesulitan untuk bertanya kepada dosen.Hal  ini  terkadang  juga  disebabkan  oleh  dosen  yang  seringkali  tidak mengadakan  video  conference/zoom  meeting  dan  hanya  memberikan  materi tertulis  dan  tugas  saja  kepada  mahasiswa.  Hal  ini  tentu  sedikit  menyulitkan untuk  para  mahasiwa  termasuk  saya  sendiri  dalammemahami  dan  bertanya terkait materi tertentu kepada dosen. Alhasil proses belajar mengajar menjadi tidak efektif.
8).  Tidak ada interkasi dengan dosen dan teman-teman.
e. Kesehatan
1). Kesehatan  mata terganggu. Terlalu lama menatap layar laptop ataupun ponsel membuat saya cepat mengalami kelelahan pada mata.
3. Cara  Mahasiswa  Menyelesaikan Masalah Tersebut
Ada beberapa solusi yang dilakukan mahasiswa dalam menghadapi penyebab- penyebab permasalahan di atas, sebagai berikut :
a. Masalah koneksi internet
1).  Selalu mempersiapkan peralatan kuliah online atau daring.
2).   Menyiapkan kuota dengan kartu sim yang berbeda, sehingga saat kartu yang satu mengalami gangguan masih ada kartu lain yang menjadi penggantinya.
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
3).  Sektor  pendidikan  dituntut  agar  terus  melakukan  terobosan  baru  dengan memanfaatkan perkembangan teknologi dan diharapkan dapat berjalan efektif di era revolusi industri 4.0.
4).  Menyediakan kuota cadangan dan harus bersemangat saat mengerjakan tugas.
5).  Menyediakan lebih dari satu operator jaringan.
6). Memilih operator jaringan yang menawarkan paket internet khusus mahasiswa.
b. Banyak gangguan dirumah
1).  Memberitahu orang tua atau keluarga tentang jadwal  kuliah sehingga mereka tidak mengganggu PBM online.
2).    Memberikan  pemahaman  dan  meminta  waktu  kepada  orang-orang  di  rumah untuk bisa fokus mengikuti pembelajaran daring tanpa adanya gangguan
c. Jenuh dan Malas
1).  Berkomunikasi dengan teman kelas disela waktu istirahat melalui media sosial untuk  menghilangkan  rasa  bosan,  dan  tetap  menjaga  kesehatan  diri  sendiri seperti tidak memainkan handphone ketika sudah tidak memiliki keperluan.
2).  Solusi yang biasa saya gunakan adalah istirahat sebentar atau makan dan minum sesuatu  yang  manis.  Saat  mood  buruk  sudah  hilang  perlahan,  maka  saya segera melanjutkan tugas saya.
3).  Kita harus bisa mengatur mood kita selama pembelajaran karena pembelajaran secara daring atau dari rumah seringkali  membuat mood kita berubah-ubah dan membuat kita malas dalam belajar.
4).  Mencoba menjaga komunikasi dengan teman-teman dan orang lain.
d. Proses PBM
1).    Dan  untuk  masalah  kurang  memahami  materi  terjadi  karena  tidak  bertemu dengan  dosen  secara  tatap  muka  sehingga  penjelasannya  terbatas  dan  kurang interkasi dengan dosen dan  berusaha  mencari penjelasan tentang  materi  yang kurang  dipahami  atau  tidak  paham  di  internet,  bertantanya  kepada  seseorang yang lebih mengerti tentang materi tersebut dan pemerintah sudah meringankan dengan  memberi  kuota  kepada  mahasiswa  sebesar  15  gb,  sedangkan  tidak
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
mempunyai laptop dengan menggunakan hp dengan menginstal aplikasi word office.
2).    Memberi  tugas  lebih  sederhana  dan  durasi  pengumpulan  tugas  dibuat  lebih lama.
3).  Memberikan materi dalam bentuk video maupun softcopy. Sehingga bisa dilihat dan dibaca mahasiswa kapan saja ketika jaringan internet sudah stabil.
4).   Dosen  seharusnya  turut  memaklumi  atas  kendala  sarana  dan  prasarana  yang dimiliki setiap mahasiswa, khususnya pada jaringan internet yang kurang stabil dari provider yang berbeda-beda.
5).  Menghapus  file  atau  aplikasi  sosial  media  yang  tidak  diperlukan sertamemindahkanfilepembelajarankeflashdiskagar  penyimpanan  handphone menjadi kosong,  sehingga dapat mengunduh zoom atau google classroom tanpa adanya hambatan.
6).    Saya  harus  mencari  materi  tersebut  dari  referensi  lain  yang  lebih  mudah dimengerti salah satunya dari google.
7).    Menurut  saya  mungkin  penjelasannya  bisa  lebih  dipermudah,  jangan  seperti menjelaskan  materi saat dikelas. Kemudian  memberika  tugas dengan  materk yang sebelumnya sudah dijelaskan.
8).  Membeli  paket  internet  regular  untuk  mengerjakan  tugas  di  luar  aplikasi edukasi.
9).  Aktif bertanya pada dosen ataupun berdiskusi dengan teman sekelas untuk lebih memahami  materi yang diberikan.
10.  Ketika  saya  ingin  mengirimkan  tugas berupa video,  saya  mengompres  video terlebih  dahulu,  dari  kapasitas  besar  menjadi  kecil.  Sehingga,  video  tersebut bisa terkirim dengan mudah.
11). Solusi yang dapat dilakukan selama pembelajaran daring adalah tetap membuat evaluasi untuk diri sendiri apa yang masih kurang dalam pembelajaran, mencari banyak banyak  materi pembelajaran  dari berbagai sumber seperti dari internet, karena  zaman  yang  semakin  maju  saat  ini  maka  kita  juga  harus  bisa
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
memanfaatkan  media yang ada sebaik mungkin  seperti banyak  mencari  materi pembelajaran, e-book, e-journal, dan lain  sebagainya.
e. Kesehatan
1).   Menggunakan  filter pelindung  mata  yang disediakan ponsel atau  laptop, dan mengurangi penggunaan ponsel atau laptop di luar pembelajaran daring.
2).  Tetap aktif dan berinteraksi secara online dalam pembelajaran daring.

## KESIMPULAN
Dari hasil penelitian dan pembahasan yang digunakan sesuai dengan pertanyaan penelitian, maka  dapat  ditarik  simpulan  sebagai  berikut:  (1)  Masalah-Masalah  timbul  atau  muncul kuliah Daring  selama Pandemi  Covid-19, antara lain:  kuota internet habis, sinyal  lemot, tidak  punya  laptop,  malas  dan  mengantuk  dan  lain  sebagainya.  (2)  Penyebab-penyebab permasalahan  timbul  atau  muncul  mahasiswa  kuliah  daring  selama  pandemi  COVID-19 antara lain: koneksi internet atau jaringan internet, gangguan di rumah, jenuh dan malas, proses  pembelajaran  dan  kesehatan.  (3)  cara  mahasiswa  menyelesaikan  permasalahan tersebut,  antara  lain:  a)  Selalu  mempersiapkan  peralatan  kuliah  online  atau  daring,  b) Menyiapkan  kuota  dengan  kartu  sim  yang  berbeda,  sehingga  saat  kartu  yang  satu mengalami  gangguan  masih  ada  kartu  lain  yang  menjadi  penggantinya,  c)  Sektor pendidikan  dituntut  agar  terus  melakukan  terobosan  baru  dengan  memanfaatkan perkembangan teknologi dan diharapkan dapat berjalan efektif di era revolusi industri 4.0, dan lain sebagainya.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati & Mudjiono. (2002). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: PT Rineka Cipta Abdorrakhman, G. (2010). Belajar Dan Pembelajaran . Bandung: Humaniora
Norman, K. D & Yvonna, S. L. (2009). Handbook of Qualitative Research (Penerjemah Dariyatno, dkk) , Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Suryosubroto. (2009). Proses Belajar Mengajar Di Sekolah . Jakarta: PT Rineka Cipta
Diterbitkan oleh:
Universitas Wiralodra Jln. Ir. H. Juanda Km 3 Indramayu, Jawa Barat
P-ISSN 1693-7945, E-ISSN : 2622-1969
https://www.jogloabang.com/pendidikan/skb-4-menteri-panduan-penyelenggaraan- pembelajaran-ta-20202021-masa-pandemi-covid-19
https://retizen.republika.co.id/posts/13665/pembelajaran-daring-di-masa-pandemi-covid- 19-efektifkah
https://m.brilio.net/creator/5-tantangan-yang-dihadapi-mahasiswa-saat-kuliah-daring- 945ba2.html
https://www.google.com/amp/s/www.duniadosen.com/tantangan-kuliah-online/amp/ https://www.antaranews.com/berita/1791701/tak-mengherankan-ini-10-alasan-mengapa- harga-paket-internet-mahal
http://www.pendis.kemenag.go.id/pai/berita-214-sebanyak-70-siswa-sulit-memahami- materi-selama-pembelajaran-daring.html