Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 5, Nomor 2, Januari-Juni 2022 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI: 10.31539/jpjo.v5i2.3612

## UPAYA MENINGKATKAN KEMAMPUAN TEKNIK DASAR ATLETIK NOMOR LARI SPRINT SISWA SMP MELALUI PENGGUNAAN MEDIA AUDIOVISUAL
Fikri Lutfhi 1 , Ega Trisna Rahayu 2
Universitas Singaperbangsa Karawang 1, 2
1810631070111@student.unsika.ac.id 1 , ega.trisna.rahayu@staff.unsika.ac.id 2

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana upaya meningkatkan kemampuan teknik  dasar  atletik  nomor  lari  sprint  siswa  sekolah  menengah  pertama  (SMP)  melalui penggunaan media audiovisual. Metode penelitian ini dipakai eksperimen. Populasi dan sampel yang dipakai pada penelitian ini adalah siswa SMP Islam Sahabat Ilmu Karawang yang berjumlah 6 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan pre-test dan post-test . Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat peningkatan dalam menggunakan media audio  visual  yaitu  hasil  pada  uji  normalitas Kolmogorov-Smirnov dengan  uji Shapiro- Wilk > 0,05, dapat diartikan bahwa data terdistribusi normal dan hasil perhitungan paired sampel test didapat hasil sig. (2-tailed) sebesar 0,00 dimana apabila sig. (2-tailed) < 0,05 Simpulan adanya pengaruh media audiovisual terhadap upaya peningkatan meningkatkan teknik dasar atletik nomor lari sprint .
Kata Kunci: atletik , audiovisual, sprint .

## ABSTRACT
This study aims to determine the extent to which efforts to improve basic athletic technical skills  in  the  sprint  number  of  junior  high  school  (SMP)  students  through  audiovisual media. This research method used experiments. The population used in this study were students of Islamic Junior High School Sahabat Ilmu Karawang. Likewise, the samples used  were  all  students  of  class  VII  SMP  Islam  Sahabat  Ilmu  Karawang.  With  a  total sample of 6 students. Data collection techniques using pre-test and post-test. The results of this study indicate that there is an increase in using audiovisual media. Namely, the Kolmogorov-Smirnov normality test results with the Shapiro-Wilk test > 0.05. It can be interpreted that the data is usually distributed, and the results of the calculation of the paired  sample  test  obtained  sig.  (2-tailed)  of  0.00  where  if  sig.  (2-tailed)  <  0.05  The conclusion is that audiovisual media affects efforts to improve basic athletic techniques in sprint running numbers.
Keywords: Athletics, audio visual, sprints

## PENDAHULUAN
Pendidikan di Indonesia seharusnya membantu siswa siap untuk pekerjaan masa depan  mereka  melalui  pengajaran,  bimbingan,  dan/atau  pelatihan.  Undang-undang Nomor 2 Tahun 1989 mengatakan bahwa inilah yang terjadi. Pendidikan nasional adalah
jenis pendidikan yang didasarkan pada budaya bangsa Indonesia dan Pancasila serta UUD 1945. Pendidikan nasional adalah keseluruhan dari semua satuan pendidikan dan kegiatan yang bekerja sama untuk mencapai tujuan pendidikan nasional. Ini adalah salah satu dari banyak cara untuk meningkatkan kualitas manusia di planet ini. Akibatnya, pendidikan bisa serta mesti dipakai guna membantu mencapai visi baru pembangunan berkelanjutan global.
Perkembangan  teknologi  yang  terus  mengalami  percepatan  dengan  adanya situasi  Covid-19  yang  memberikan  dorongan  atau  motivasi  bagi  warga  sekolah  untuk mendapatkan akses real time dan terkoneksi kapan saja, di mana saja. Ini dimungkinkan berkat  kehadiran  platform  dan  dukungan  digital  lainnya  (Mendrofa,  2021).  Dalam pembelajaran sulit dipahami tanpa penggunaan media sehingga pendidik harus berhati- hati  dalam  memilih  media  untuk  memudahkan  proses  belajar  mengajar  (Lestari  et  al., 2021).
Unesco,  (2017),  mengatakan  bahwa  pada  tahun  2017,  Pendidikan  adalah rangkaian  peristiwa  yang  rumit.  Acara  ini  merupakan  bagian  dari  rangkaian  kegiatan komunikasi  antar  kelompok  yang  berbeda.  Serangkaian  perubahan  dan  pertumbuhan fungsi  fisik , pertumbuhan  kepribadian  pertumbuhan  intelektual  pertumbuhan  sosial. Semua ini merupakan bagian dari insiden proses pembelajaran. Proses belajar mengajar terjadi  melalui antara siswa  menjadi siswa  memakai pengajar  menjadi pendidik. Tidak akan  ada  proses  hubungan  belajar  mengajar  jika  hanya  salah  satu  unsurnya  yaitu  guru atau siswa.
Pendidikan jasmani ialah penggunaan kegiatan jasmani secara sistematis dengan cara yang sesuai dengan sistem pendidikan dunia  di tingkat nasional. Hal  ini  bertujuan untuk  meningkatkan  aspek  kognitif,  organik,  sensorik,  neuromuskular,  dan  emosional masyarakat  (Melyza  &  Aguss,  2021).  Jika  Anda  ingin  belajar  bagaimana  melakukan sesuatu  dengan  baik,  Anda  memerlukan  pendidikan  jasmani.  Jenis  pendidikan  ini mengajarkan  Anda  bagaimana  melakukan  sesuatu  untuk  menjadi  lebih  baik  dan meningkatkan kesehatan dan pendidikan Anda. Jadi, guru PJOK harus  mengetahui apa itu  pendidikan  jasmani,  sehingga  mereka  dapat  mengajarkan  latihan  dengan  cara  yang memenuhi  tujuan  yang  mereka  tetapkan  untuk  siswa  mereka  (Mustafa  &  Dwiyogo, 2020).
Dalam pendidikan  jasmani, ada delapan area dimana anda dapat  memakainya. Keterampilan  dasar  seseorang  tidak  terbatas  pada  pembentukan  keterampilan  dasar. Mereka  dapat  dipakai  dalam  berbagai  kegiatan  olahraga,  seperti  bola  besar  dan  kecil, pencak silat, dan permainan lainnya. seni, olahraga, dan kebugaran fisik ialah beberapa hal  yang  dapat  Anda  lakukan.  Ini  mencakup  hal-hal  seperti  pengembangan  dan  senam dan  olahraga  berirama.  Ini  juga  termasuk  air  dan  keselamatan  dan  kesehatan.  Ruang lingkup pendidikan jasmani terdapat poin aktivitas   atletik,   yang   termasuk   di dalamnya terdapat   materi   pembelajaran   atletik   nomor lari sprint (Hafidz et al., 2021). Peneliti telah melakukan observasi terkait judul penelitian ini, para siswa yang telah diberikan treatment menghasilkan nilai yang positif artinya adanya perubahan atau peningkatan pada upaya peningkatan teknik dasar lari sprint ini pada siswa. Penelitian ini dilakukan  agar  peserta  didik  mampu  meningkatkan  teknik  dasar  lari sprint melalui pemanfaatan  media  audio  visual.  Karena  peneliti  melakukan  di  sekolah  yang  baru terbentuk maka peneliti ingin mengetahui sejauh mana teknik para peserta didik dalam melakukan  teknik  dasar  sprint.  Terdapat  penelitian  terdahulu  yang  diteliti  oleh  Mufti, (2015) dengan hasil penelitian dimana ada pengaruh yang signifikan media audiovisual
terhadap  hasil  belajar  lari  jarak  pendek  (Studi  Pada  Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  2 Gedangan Sidoarjo)”.

## KAJIAN TEORI Hakikat Atletik
Kata atletik seperti yang kita kenal sekarang berasal dari banyak sumber yang berbeda, termasuk kata Yunani "athlon", yang berarti bertanding atau bertanding. Dalam hal  ini,  ada  istilah  yang  disebut  pentathlon  atau  dasalomba.  olahraga  (Inggris),  atletik (Belanda),  atletik  (Perancis),  atau  atletik  (atletik)  adalah  beberapa  nama  lain  untuk olahraga (Jerman).
Atletik Indonesia tidak sama dengan istilah ini, tetapi memiliki bunyi yang sama. Badan  Pendidikan  Luar  Biasa  Lintas  Bidang  lima  ialah  olahraga  di  mana  orang-orang bersaing  satu  sama  lain  dalam  hal  berapa  banyak  langkah  yang  mereka  lakukan  atau lompat  atau  berapa  banyak  lemparan  yang  mereka  lakukan  (Bahagia,  2012).  Atletik merupakan suatu cabang olahraga yang memerlukan banyak kekuatan fisik, daya tahan, kecepatan, koordinasi, kelincahan, serta hal-hal lain untuk dilakukan dengan baik (Cania & Alnedral, 2019).

## Hakikat Audio Visual
Dalam  proses  pembelajaran  sangatlah  sulit  apabila  tidak  ada  media  dalam pembelajaran  tersebut.  Media  sebagai  komponen  mempunyai  fungsi  dalam  sistem sebagai sarana komunikasi non-verbal. Media harus dipakai untuk belajar, dan jika ada bagian  yang  hilang  maka  hasilnya  tidak  sebaik  yang  diharapkan  (Supriyono,  2018). Media pembelajaran merupakan suatu cara bagi siswa untuk mendapatkan informasi dan belajar tentang hal-hal yang perlu mereka ketahui. Berdasarkan fakta di lapangan  yang ada peneliti ingin membantu guru meningkatkan nilai siswa dengan membiarkan mereka memakai media untuk membantu mereka belajar lebih banyak. Jadi, guru perlu memakai media  dalam  semua  pelajaran  mereka  untuk  membantu  siswa  belajar.  Secara  umum media  pendidikan  dapat  dipakai  untuk  banyak  hal,  seperti  mengatasi  hambatan komunikasi, mengatasi keterbatasan ruang belajar, perilaku siswa yang pasif, pengamatan anak murid yang tidak konsisten, ingatan siswa yang berbeda, dan pembelajaran dari jarak jauh. Jadi tidak mungkin belajar tanpa media, tempat online, dan sebagainya (Asyhar & Soedarto Harjono, 2012).
Dalam beberapa hal, media audiovisual dianggap dapat membantu orang belajar. Pembelajaran  berbasis teknologi audio  visual dapat dipakai dalam  berbagai  cara untuk meningkatkan proses pembelajaran. Dapat dengan mudah diintegrasikan ke dalam proses pembelajaran,  membuat  pembelajaran  lebih  menarik,  dan  memudahkan  untuk  diubah (dimodifikasi)  setiap  saat  (Ali  &  Poerwanto,  2017).  Dalam  pembelajaran  penjas  pun media sangat dibutuhkan, peneliti dalam hal ini bermaksud untuk menyampaikan materi memakai  media  audio  visual  kepada  peserta  didik.  Teknologi  audio  visual  ialah  cara memakai mesin mekanik dan elektronik untuk menampilkan informasi audio dan visual saat  membuat  atau  menyampaikan  materi.  Ini  dapat  dipakai  untuk  membuat  atau mengirimkan bahan (Purwono, 2018).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  memakai  metode  eksperimen  menggunakan one  group pretest-posttest design . Adapun untuk pelaksanaannya dilakukan delapan kali pertemuan yang terbagi menjadi, pertemuan pertama dilakukan pre-test untuk mengetahui seberapa
jauh  kemampuan  dasar  lari  sprint  siswa.  Pertemuan  kedua  dilakukannya treatment menggunakan  power  point  dan  video  perlombaan  lari  agar  siswa  termotivasi  untuk  di treatment .  Pertemuan  ketiga  siswa  diberikan  contoh  vidio  pergerakan  dasar  dalam berlari.  Pertemuan  keempat  siswa  diberikan treatment menggunakan  power  point  juga vidio terkait kesalahan-kesalahan dalam berlari. Pertemuan kelima siswa mempraktekan apa  sudah  didapatkan.  Pertemuan  keenam  siswa  kembali  diberikan  treatment  dengan power point  dan vidio  untuk mengevaluasi  hasil  pertemuan kelima. Pertemuan ketujuh siswa  mempraktekan  kembali  apa  yang  sudah  dievaluasi  di  pertemuan  keenam. Pertemuan  kedelapan  siswa  melakukan post-test untuk  mengetahui  adakah  hasil  yang didapatkan  setelah  dilakukannya treatment menggunakan  audiovisual.  Tempat  yang dilakukan  penelitian  yaitu  SMP  Islam  Sahabat  Ilmu.  Populasi  yang  dipakai  pada penelitian  ini  adalah  semua  peserta  didik  SMP  Islam  Sahabat  Ilmu  Karawang  dengan jumlah sampel 6 siswa. Teknik analisis data yang digunakan yaitu pre-test dan post-test dan dianalisis dengan t-test . Tes dipakai oleh instrumen, dan metode akuisisi data dipakai oleh  tes.  Tes  yang  dipakai  meliputi  kesempurnaan  melakukan  gerak,  penilaian  proses pada  sikap  awalan,  sikap  pelaksanaan,  gerakan  lanjutan  dan  penilaian  produk  tes  lari sprint.

## HASIL PENELITIAN

## Hasil pretest pengaruh audiovisual terhadap teknik dasar lari sprint.
Hasil pretest pengaruh audiovisual terhadap teknik dasar lari sprint pada siswa SMP Islam Sahabat Ilmu dapat dilihat pada tabel 1 :
Tabel 1. Hasil pre-test No Nilai Kategori Frekuensi Presentase 1. 86-100 Sangat Baik 0 0% 2. 76-85 Baik 0 0% 3. 66-75 Cukup Baik 1 16,67% 4. 56-65 Kurang 1 16,67% 5. 46-55 Kurang Sekali 4 66,66% Jumlah 6 100%
Berdasarkan tabel diatas hasil pre test, sebagian besar   siswa masuk ke dalam kategori kurang sekali yaitu 4 orang ( 66.66 %) dengan rentang nilai 46 – 55, sedangkan sisanya masuk ke kategori kurang dan cukup baik masing 1 orang (16,67%).

## Hasil posttest pengaruh audiovisual terhadap teknik dasar lari sprint.
Hasil posttest pengaruh audiovisual terhadap teknik dasar lari sprint pada siswa SMP Islam Sahabat Ilmu dapat dilihat pada tabel 2 :
Tabel 2. Hasil post-test No Nilai Kategori Frekuensi Presentase 1. 86-100 Sangat Baik 1 16,67% 2. 76-85 Baik 3 50% 3. 66-75 Cukup Baik 1 16,67% 4. 56-65 Kurang 1 16,67%
5. 46-55 Kurang Sekali 0 0% Jumlah 6 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  hasil  posttest,  sebagian  besar  siswa  masuk  ke dalam kategori kurang sekali yaitu 4 orang ( 66.66 %) dengan rentang nilai 46 – 55, sedangkan  sisanya  masuk  ke  kategori  kurang  dan  cukup  baik  masing  1  orang (16,67%).

## Hasil analisis deskriptif statistik
Tabel 3. Descriptive Statistics
Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Pretest 6 1 7 3.67 2.422 Posttest 6 6 9 7.67 1.033 Valid N (listwise) 6
Berdasarkan  tabel  diatas  hasil  analisis  deskriptif,  nilai  rata  pada  pre  test  3,67 dengan Std. Deviasi 2.422, nilai min 1 dan max 7 , sedangkan pada  posttest nilai rata – rata 7,67 dengan nilai Std. Deviasi 1.033, nilai min 9 dan nilai max 9.

## Uji Normalitas
Uji yang digunakan adalah uji Liliefors . Tes ini digunakan untuk mengetahui ada tidaknya kesamaan antar sampel. Dan dicari distribusinya normal atau tidaknya. Hasil uji normalitas dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
Tabel 4. Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Pretest 0,263 6 .200 * 0,823 6 0,093 Posttest 0,293 6 0,117 0,915 6 0,473 a. Lilliefors Significance Correction
Data  penelitian  berdistribusi  normal  ketika  nilai  signifikansi  (Sig.)  dari seluruh  data  >  0,05.  Tes  Kolmogorov-Smirnov  dan  tes  Shapiro-Wilk  keduanya menunjukkan hal ini.

## Hasil uji statistik  T – Test
Tabel 5. Uji statistic T- Test
Paired Samples Test Paired Differences T df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference
Lower Upper Pair 1 Pre- test - Post- test -400.000 167.332 .68313 -575.604 -224.396 -5.855 5 .002
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat dari uji stastistik nilai signifikan  ( 2 – tailed) lebih kecil dari 0,05  sehingga dapat dikatakan ada perbedaan  yang signifikan dari data pre dan post test dalam  arti  lain   adanya pengaruh dalam pelaksanaan treatment untuk mengetahui adanya pengaruh atau tidaknya dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Berdasarkan data penelitian dan analisis yang didapat bahwa adanya peningkatan setelah  diberikannya treatment .  Pada  saat pre-test diperoleh  data  sebesar  36,60% sedangkan setelah diberikannya treatment memperoleh sebesar 76,60 %. Perlu diketahui adanya peningkatan sebesar 40% dari hasil dari pre-test ke post-test .
Dalam  hasil  penelitian  menunjukan  adanya  perubahan  dalam  upaya  teknik  dasar lari  cepat,  tidak  semua  sekolah  bisa  menghadirkan  media  audiovisual  maka  dengan adanya penelitian ini sekolah-sekolah harus bisa menyajikan pembelajaran ini karena bisa meningkatkan upaya  peningkatan teknik dasar lari sprint melalui media audiovisual ini, sebab besarnya pengaruh yang di didapat dari hasil ini.
Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian (Haharap, 2018; Siburian, 2017), yang menyatakan  bahwa  ada  peningkatan  kemampuan  Teknik  dasar  lari  sprint  dengan menggunakan media  audiovisual.  Media  audiovisual ini  digunakan  untuk mengoptimalkan hasil  pembelajaran  cabang  atletik  terutama  pada  nomor  lari  sprint. Selain itu dari hasil penelitian yang dilakukan oleh   (Hosen, 2020), menyatakan bahwa media audiovisual ( youtube ), adanya peningkatan prestasi belajar siswa yang terdiri dari peningkatan kecepatan lari siswa, peningkatan jumlah siswa yang tuntas pada materi lari sprint dan peningkatan persentase ketuntasan siswa.
Salah  satu  mata  pelajaran  pada  siswa  SMP  adalah  Pendidikan  jasmani  yang merupakan  suatu  proses  pembelajaran  dimana  adanya  aktivitas  manusia  yang  dapat membentuk  sikap,  Tindakan  dan  karya  dengan  adanya  pengembangan  proses  edukatif yang  interaktif  baik  verbal  maupun  non  verbal  (Ginting,  2021).  Di  dalam  mata pembelajaran  Pendidikan  jasmani  terdapat  beberapa  macam  cabang  olahraga  seperti jalan,  lari  lempar,  lompat,  lari  pendek (  sprint). Lari  jarak  pendek (  sprint) adalah  lari yang dilakukan pada jarak pendek maksimal 400 m dengan kecepatan penuh dari awal (start) sampai akhir (finish). Start, gerakan sprint, dan  gerakan  finish adalah gerakan  – gerakan dalam lari pendek ( sprint) (Suhaedi, 2016).

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya  pengaruh  audiovisual terhadap peningkatan teknik dasar lari sprint pada siswa SMP.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali,  B.,  &  Poerwanto,  B.  (2017).  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Statistika  Menggunakan
Multimedia  Pembelajaran  Program  Studi  Teknik  Informatika  Uncp. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika , 2 (2).
https://doi.org/http://dx.doi.org/10.30605/pedagogy.v2i2.704
Asyhar,  R.,  &  Soedarto  Harjono,  H.  (2012).  Pengembangan  Media  Audio-Visual Pembelajaran Lari Jarak Pendek Untuk Siswa Smp. Tekno-Pedagogi , 2 (1), 1–21. https://online-journal.unja.ac.id/pedagogi/article/view/1395
Bahagia,  Y.  (2012).  Pembelajaran  Atletik.  In Pembelajaran  Atletik,  Departemen Pendidikan Nasional .
Cania, A. A., & Alnedral. (2019). Tinjauan Kondisi Fisik Atlet Atletik Jarak Menengah Unit  Kegiatan  Universitas  Negeri  Padang. Jurnal  Pendidikan  Dan  Olahraga , 2 (1), 192–197.
Ginting,  R.  R.  (2021).  Upaya  Meningkatan  Hasil  Belajar  Lompat  Jauh  melalui  Media Audio Visual pada Siswa V SDN 101967 Petumbukan Tahun Ajaran 2021/2022. JOSEPHA:  Journal  of  Sport  Science  And  Physical  Education , 2 (2),  38–48. https://doi.org/https://doi.org/10.38114/josepha.v2i2.157
Hafidz, I. A., Syafei, M. M., & Afrinaldi, R. (2021). Survei Pengetahuan Siswa Terhadap
Pembelajaran Atletik Nomor Lompat Jauh di SMAN 1 Rengasdengklok. Jurnal Literasi Olahraga , 2 (2), 104–109. https://doi.org/https://doi.org/10.35706/jlo.v2i2.4637 Haharap,  T.  R.  I.  A.  (2018). Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Lari  Sprint  Melalui Media  Audiovisual  Pada  Siswa  Kelas  Xi  Sma  Negeri  11  Medan  Tahun  Ajaran 2017/2018 . UNIMED. http://digilib.unimed.ac.id/30346/
Hosen,  M.  (2020).  Media  Video  You  Tube  Tutorial  Lari  Sprint  Untuk  Peningkatan Prestasi  Belajar  Smp  Negeri  4  Wonomerto. JIRA:  Jurnal  Inovasi  Dan  Riset Akademik , 1 (1), 48–51. https://doi.org/10.47387/jira.v1i1.21
Lestari,  N.,  Mardyansyah  Simbolon,  M.  E.,  Monica,  M.,  Armanto,  T.,  &  Alfarras,  B. (2021). Efektivitas Pembelajaran PJOK Menggunakan Media Audio Visual saat Pandemi Covid-19 di Bangka Belitung. Riyadhoh : Jurnal Pendidikan Olahraga , 4 (1), 1. https://doi.org/10.31602/rjpo.v4i1.4231
Melyza,  A.,  &  Aguss,  R.  M.  (2021).  Persepsi  Siswa  Terhadap  Proses  Penerapan Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan Pada Pandemi Covid- 19. Journal Of Physical Education , 2 (1), 8–16. https://doi.org/https://doi.org/10.33365/joupe.v2i1.950
Mendrofa,  F.  (2021).  Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK)  Masa Pandemi  Covid-19  di  Indonesia. EDUKATIF :  JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN , 3 (4), 2125–2131. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.1124
Mufti, M. H. A. (2015). Pengaruh Media Audiovisual Terhadap Hasil Belajar Lari Jarak Pendek (Studi Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Gedangan Sidoarjo). Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan , 3 (1).
https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/jurnal-pendidikan- jasmani/article/view/13484
Mustafa, P. S., & Dwiyogo, W. D. (2020). Kurikulum Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan di Indonesia Abad 21. JARTIKA Jurnal Riset Teknologi Dan Inovasi Pendidikan , 3 (2), 422–438. https://doi.org/10.36765/jartika.v3i2.268
Purwono,  J.  dkk.  (2018).  Penggunaan  Media  Audio-Visual  pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan  Alam  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  1  Pacitan. Jurnal Teknologi Pendidikan Dan Pembelajaran , 2 (2), 127–144.
https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/tp/article/view/3659
Siburian, N. P. (2017). Upaya peningkatan hasil Belajar Lari Sprint Melalui Media Audio Visual Pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Sidikalang Tahun Ajaran 2016/2017 . UNIMED. http://digilib.unimed.ac.id/24136/
Suhaedi, D. (2016). Meningkatkan Hasil Belajar Lari Sprint 60 Meter Melalui Pendekatan Bermain Dengan Alat. JUARA : Jurnal Olahraga , 1 (2), 64. https://doi.org/10.33222/juara.v1i2.20
Supriyono.  (2018).  Penilaian  belajar  menggunakan  pre  test  dan  post  test  guna meningkatkan pemahaman pelajaran pada siswa sekolah dasar di dusun nepen rt 02/  rw  07  desa  gunungpring  kecamatan  muntilan  Berbicara  soal  kualitas pendidikan , tidak dapat dilepaskan dari proses pem. Jurnal  Pendidikan Dasar , II (1), 43–48. Unesco.  (2017). Education  for  Sustainable  Development  Goals  Learning  Objectives (Note: Imp lementierung der BNE) .