## IDENTIFIKASI PEMBIASAAN MEMBACA ANAK USIA DINI OLEH ORANG TUA DI KELURAHAN KASEMEN
1 Herlina Siregar, 2 Dadan Darmawan, 3 Ratih Kusumawardani
1,2 Pendidikan Non Formal Universitas Sultan Ageng Tirtyasa
3 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
1 herlina.siregar@untirta.ac.id, 2 dadan.darmawawan@untirta.ac.id, 3 rk.wardani@untirta.ac.id

## ABSTRAK
Langkah awal dalam mencari pengetahuan yang bisa diterapkan yaitu melalui kegiatan membaca  wacana  ilmu  pengetahuan.  Tapi  yang  jadi  permasalahan  saat  ini  aktivitas membaca  masyarakat  di  Indonesia  masih  terbilang  rendah  terutama  pada  anak  usia sekolah  yang  perlu  pendampingan  lebih.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menggambarkan pembiasaan membaca anak usia dini oleh orang tua di Desa Kasemen. Pendekatan dan metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif deskriptif. Pengumpulan data dan informasi dilakukan melalui observasi dan wawancara dengan responden adalah orang tua sebanyak 10 orang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pembiasanaan membaca anak usia dini oleh orang tua di Desa Kasemen dilakukan diantranya dengan menyediakan bahan bacaan anak-anak seperti buku dongeng, doa-doa dan lainnya. Serta menemani anak pada saat melakukan aktivitas membaca.
Kata kunci : Anak Usia Dini, Orang Tua, Pembiasaan Membaca

## IDENTIFICATION OF EARLY CHILDREN'S READING HABITS BY PARENTS IN KASEMEN VILLAGE
1 Herlina Siregar, 2 Dadan Darmawan, 3 Ratih Kusumawardani
1,2 Pendidikan Non Formal Universitas Sultan Ageng Tirtyasa
3 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Sultan Ageng Tirtayasa
1 herlina.siregar@untirta.ac.id, 2 dadan.darmawawan@untirta.ac.id, 3 rk.wardani@untirta.ac.id

## ABSTRACT
The  first  step  in  seeking  knowledge  that  can  be  applied  is  through  reading  science discourse activities. But the problem now is that people's reading activity in Indonesia is still  relatively  low,  especially  for  school-age  children  who  need  more  assistance.  The purpose of this study was to describe the habit of reading early childhood by parents in Kasemen  Village.  The  approach  and  method  used  in  this  research  is  a  descriptive qualitative approach. The collection of  data and information  was carried out  through observation and interviews  with the respondents  being  parents as many as 10 people. The results of this study indicate that the habit of reading early childhood by parents in Kasemen Village is carried out among them by providing children's reading materials such as fairy tale books, prayers and  others. As well as accompanying  children  when doing reading activities.
Keywords: Early Childhood, Parents, Reading Habituation

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  aspek terpenting  dalam  kemajuan  bangsa  Indonesia. Dikatakan  maju  suatu  negara  apabila  memiliki sumber  daya  manusia  (SDM)  berkualitas  yang mampu bersaing pada era globalisasi ini. Dengan upaya  pengarahan  dan  pendidikan  manusia mampu  mengembangkan  dan  menggali  potensi yang  ada  dalam  dirinya  dari  sejak  usia  dini. Langkah  awal  dalam  mencari  pengetahuan  yang bisa  diterapkan  yaitu  melalui  kegiatan  membaca wacana ilmu pengetahuan.
Membaca merupakan kegiatan memperoleh  informasi  untuk  meningkatkan pengetahuan dan memperluas wawasan. Membaca mempunyai  peran  yang  penting  dan  menjadi kebutuhan  dalam    kehidupan  manusia  terutama pada  era  globalisasi  sekatang  ini.  Diperkuat pendapat  Irhandayaningsih  (2019,  hlm.  116) bahwa  melalui  salah  satu  kegiatan  literasi  yaitu membaca,  seseorang  dapat  mengetahui  berbagai hal  dari  seluruh  dunia  dan  segala  jaman.  Hal  itu tidak terlepas dari kalimat, “Buku adalah  jendela dunia”.  Beragam  penetahuan  tersedia  pada  buku bacaan.  Semakin  banyaknya  buku  yang  dibaca, maka semakin banyak pula ilmu pengetahuan yang didapatkan.  Semakin  banyak  ilmu  pengetahuan yang didapatkan, semakin dekat jalan itu menuju gerbang  peradaban  suatu  bangsa.  Mengingat begitu  besarnya  manfaat  bagi  individu  maupaun masyarakat  dari  kegiatan  membaca  sehingga membaca  mempunyai  peran  penting  dalam meningkatkan pengetahuan.
Tapi  yang  jadi  permasalahan  saat  ini aktivitas membaca masyarakat di Indonesia masih terbilang rendah terutama pada anak usia sekolah yang  perlu  pendampingan  lebih.  Hal  ini  sejalan dengan pendapat Wahyuni (2010, hlm. 181) hasil survey lembaga underbouw Perserikatan Bangsa- Bangsa  (PBB),  UNESCO  ( United  Nation Education  Society  and  Cultural  Organization ), juga  menemukan  fakta:  minat  baca  masyarakat Indonesia  betul-betul  rendah,  bahkan  paling rendah  di  Asia.  Ada  beberapa  factor  yang berpengaruh  signifikan  terhadap  pembiasaan membaca belum menjadi aktifitas sehari-hari salah satunya yaitu kurangnya kepedulian dan dukungan orang tua (keluarga).
Keluarga  sebagai  lingkungan  utama  dan pertama  dalam  membentuk  karakter  pada  anak. Dimulai  dari  keluarga  akan  menentukan  proses pendidikan  yang  diperoleh  anak  karena  interaksi anak lebih banyak dilakukan dengan kedua orang tuanya.  Oleh  Karena  itu,  keluarga  memiliki peranan yang begitu dominan dalam menanamkan dan  menumbuhkan  minat  baca  sejak  usia  dini. Menurut,  lkawati  (2013,  hlm.  3)  lingkungan keluarga  sangat  penting  perananya  dalam menciptakan  minat  baca  anak-anak  sedang
berkembang  pesat  pada  aspek  motoric,  emos, perkembangan  social,  pemahaman  terhadap konsep maupuan bahasanya.
Dengan membiasakan membaca sejak usia dini,  akan  membentuk  karakter  anak  yang  suka membaca sepanjang hayat apabila orang tua dapat memberikan  contoh  suri  tauladan  melakukan kegiatan  membaca  Anak-anak  yang  memperoleh keterampilan  membaca  akan  lebih  mudah menyerap informasi dan pengetahuan pada waktu- waktu  selanjutnya  dalam  kehidupan  anak  itu sendiri.  Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Durkin  dalam  Dhieni  (2007,  hlm.  5-3)  yang menyatakan  bahwa  "tidak  ada  efek  negatif  pada anak-anak  dari  membaca  dini.  Anak-anak  yang telah  diajar  membaca  sebelum  masuk  sekolah dasar  pada  umumnya  lebih  maju  di  sekolah  dari anak-anak  yang  belum  pernah  memperoleh membaca dini.”

## METODE PENELITIAN
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif sedangkan metode yang digunakan adalah metode deskriptif.  Pendekatan  kualitatif  deskriptif  yaitu suatu suatu penelitian yang bermaksud memahami fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi,  motivasi, tindakan, dan lain-lain secara holistik dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  serta dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah. (Tohirin,  2012.  hlm.  3).  Adapun  alasan  penulis menggunakan  pendekatan  tersebut  adalah  untuk memperoleh  gambaran  tentang  identifikasi pembiasan membaca anak usia dini oleh orang tua di Kelurahan Kasemen.
Lokasi  penelitian  dilakukan  di  Kelurahan Kasemen  Kecamatan  Kota  Serang  Banten. Adapun responden atau informan dalam penelitian ini  yaitu  orang  tua  yang  memiliki  anak  usia  dini sebanyak 10 orang.
Teknik  pengumpulan  data  adalah  langkah yang paling tepat dalam sebuah penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah  mendapatkan data  yang  akurat,  sehingga  tanpa  mengetahui teknik  pengumpulan  data.  Peneliti  tidak  akan mendapatkan  data  yang  memenuhi  standar  yang telah  ditetapkan  (Sugiyono  2018,  hlm.  224). Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi dan wawancara.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pembiasaan  Membaca  Anak  Usia  Dini  oleh Orang Tua
Kegiatan membaca sangat penting diterapkan pada sejak usia dini, karena masa yang tepat untuk menumbuhkan kebiasaan. Berdasarkan hasil  wawancara  yang  telah  dilakukan  bersama beberapa  ibu  dikelurahan  kasemen  mengenai
pembiasaan  membaca  anak  usia  dini  hampir semua ibu menjawab bahwa pembiasaan membaca sejak  usia  dini  bagi  anak  merupakan  hal  yang sangat penting untuk dilakukan meskipun dengan alasan  yang  bervariasi.  Mereka  beranggapan bahwa  membaca  adalah  gerbang  utama  untuk mendapatkan  pengetahuan  yang  luas.  Karena mereka percaya bahwa sebagaian dari pengetahuan  ada  di  buku.  Begitupun  dengan pepatah  bahwa  buku  adalah  jendela  dunia  yang mana  dengan  membaca  bisa  mengantarkan  anak menuju  pendidikan  yang  lebih  baik  untuk mendapatkan  kesusksesan  dimasa  mendatang. Menurut
Rata-rata  hampir  semua  ibu  mengatakan bahwa  setiap  rumah  di  kasemen  memiliki  buku bacaan  dirumah  dengan  jenis  buku  bacaan  yang bervariasi  sesuai  dengan  kebutuhan  anak. kebanyakan mengatakan bahwa buku dirumahnya kebanyakan  didominasi  oleh  buku  bacaan  anak seperti buku dongeng, doa-doa, fabel dan berbagai jenis buku bacaan lainnya yang biasa di gunakan untuk anak. Namun tidak dipungkiri juga terdapat jenis  buku  lain  yang  biasa  digunakan  oleh  orang yang  lebih  dewasa  seperti  novel,  buku  bacaan, majalah  dan  sejenisnya.  Biasanya  hal  ini disesuaikan dengan orang yang ada didalam rumah tersebut. Selain  buku bacaan orang tua dikasemn juga    memasilitasi  anak  dengan  menyediakan berbagai  poster  membaca  seperti  poster  abjad, nama-nama  hewan,  nama  buah,  angka  dan berbagai  poster  lainnya  yang  menarik  bagi  anak. Poster poster ini biasanya ditujukan bagi anak usia pra  sekolah  atau  sekitar  umur  4-7  tahun.  Alasan lain  pengunaan  poster  ini  juga  karena  anak  akan lebih  mudah  dan  lebih  antusias  untuk  belajar membaca  jka  menggunakan  media  yang  lebih menarik  ditambah  dengan  adanya  penggunaan dgambar  pada  poster  yang  lebih  memudahkan anak untuk mengingat.
Dalam  upaya  menumbuhkembangkan pembiasaan  membaca  pada  anak,  orang  tua memberikan  dukungan  dengan  memfasilitasi kebutuhan  baca  anak  seperti  buku  dan  poster- poster.  Orangtua  sebagai  fasilitator,  dimana ditemukan  fakta  bahwa  orang  tua  memfasilitasi anak  belajar  seperti  dengan  memberikan  buku bacaan,  alat tulis,  meja  belajar  dan  perlengkapan sekolah lainnya. (Fikriyah, dkk, 2020, hlm. 98).
Setiap anak dikasemen biasanya setaip hari memiliki aktivitas membaca sekurangnya 5 menit sehari  dengan  bacaan  yang  disesuaikan  dengan minat  dan  keinginan  membaca  mereka,  seperti memebaa  komik  atau  buku  pelajaran  lainnya. Aktivitas  membaca  ini  biasanya  dilakukan  di rumah  masing-masing  dengan  jadwal  membaca yang fleksibel mengikuti keinginan anak. Namun ada juga beberapa ib yang memang mengharuskan anak  untuk  membaca  diwaktu-waktu  tertentu,
seperti sehabis maghrib, atau disore hari. Selain di rumah  anak-anak  dikasemen  lebih  sering memebaca di TBM yang ada di wilayah tersebut. Hal  ini  karena  lokasi  TBM  merupakan  tempat berkumpul dan bermainnya anak-anak setiap hari, ditambah  lagi  dnegan  persediaan  buku  di  TBM jauh  lebih  banyak  dan  lengkap.  Meskipun  tidak selalu  di  TBM  mereka  membaca  kadang  hanya melihat lihat dan meminjam untuk membacanya di rumah.
Membiasakan  aktivitas  membaca  pada anak  bukan  hanya  peran  dari  keluarga  saja melainkan  dibutuhkan  keterlibatan  dari  semua unsur  masyarakat  melalui  pendidikan  nonformal seperti  TBM  dan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD).  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Irhandayaningsih  (2019,  hlm.  117)  bahwa Menumbuhkan  budaya  membaca  pada  anak  usia dini  dimulai  dalam  keluarga,  karena  di  dalam keluargalah  awal  mula  karakter  anak  dibentuk. Untuk  selanjutnya  bisa  melalui  pendidkan  non formal  maupun  formal.  Pendidikan  non  formal melalui  TPA  (  Taman  Penitipan  Anak)  KB (Kelompok  Bermain)  dan  PAUD  (  Pendidikan Anak  Usia  Dini)  sedangkan  yang  formal  adalah melalui  TK  (Taman  Kanak-kanak).  Di  dalam keluarga orang tua yang  berperan  membuat anak membiasakan  diri  untuk  mengenal  buku  untuk kemudian  membuat  mencintai  buku.  Sedangkan untuk  pendidkan  non  formal  bisa  dilakukan dengan  pendekatan  guru  pengasuh  dengan  anak- anak  yang  dititipkan  di  Kelompok  Bermain, Taman penitian Anak dan Pendidikan Anak Usia Dini.
Kegiatan  membaca  anak  biasnaya  selalu didampingi  oleh  orang  tua  terkhusus  ibu  yang memiliki  waktu  yang  lebih  banyak  dengan  anak. Namun tal bisa dipungkiri bahwa ayah juga kerap kali menemani anak membaca ketika sednag tidak sibuk.  Adapun  beberpa  ibu  yang  memang  miliki anak yang lebih besar biasanya meminta kakanya untuk  menemani  adiknya  membaca  jika  ibu sedang ada keperluan lain. Namun, selain keluarga berdasarkan  pengakuan  orang  tua  setempat  tak jarang  anak  lebih  senang  membaca  bersama temannya  di  teras  depan  rumah  atau  di  TBM setempat.
Menurut  pengakuan  orang  tua,  kesulitan untuk  membiasakan  anak  membaca  dilatar belakangi  karena  faktor  anak  yang  sering  kali kelelahan setiap sehabis bernmain. Sehingga anak sering  beralasan  dan  kurang  antusias  untuk melakukan  ativitas  membaca  karena  tenaga  nya sudah  terkuras  oleh  kegiatan  bermain  diluar. Selain  itu  bagi  anak  usia  4-6  tahun  kesulitannya adalah  anak  belum  hafal  semua  huruf  sehingga sering kali terbata dan mudah merasa bosan ketika membaca.  Namun  salah  satu  ibu  mengatakan kesulitan  terbesar  anak  dalam  membaca  adalah
memahami makna dan isi dari yang mereka baca. Karena  secara  membaca  mereka  mampu  untuk membaca namun ketika ada tugas sekolah mereka kerap  kali  menanyakan  ulang  mengenai  makna dari bacaan tersebut.
Secara  umum  antusias  anak  dalam membaca  masih  tergolong  kurang  atau  rendah selain  faktor  diatas  ketersediaan  buku  yang terbatas  juga  terkadang  menjadi  alasan  dari  hal tersebut. Namun faktor yang paling sering terjadi adalah karena rasa  malas dan  mudah  bosan pada diri  anak  sehingga  meskipun  disediakan  buku, anak  masih  sering  malas  karena  lebih  asyik bermain  diluar.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut orang  tua  terutama  ibu  seringkali  memberikan reward atau  penghargaan  bagi  anak  manakala mereka  rajin  membaca.  Penghargaan  tersebut dapat  berupa  diberikan  uang  jajan  tambahan  , mainan, makanan, atau jalan-jalan untuk membeli keperluan  sekolah  agar  anak  lebih  semangat  dan termotivasi.  Untuk  menagatasi  malas  membaca biasanya  ibu  melakukan  pendekatan  yang  lebih lembut yakni dengan dirayu terlebih dahulu  baru kemudian diajak untuk membaca bersama. Selain dirayu  orang  tua  juga  sering  mencontohkan terlebih dahulu agar anak mau meniru untuk rajin membaca.  Hal  lain  yang  dilakukan  juga  dengan tidak  memaksakan  ketika  anak  tidak  mau membaca  dan  tidak  terlalu  mengekang  sehingga aktivitas  membaca  dilakukan  secara  spontan sesuai keinginan anak. Selain memberikan reward untuk  meningkatkan aktivitas  membaca anak  ibu juga membagi waktu anak yakni dengan memberi tahu  sejak  dini  mengenai  waktu  bermain  dan waktu membaca sehingga dengan demikian anak menganggap  membaca  adalah  sebuah  kewajiban yang harus dilakukan setiap harinya.
Adapun  aktifitas  anak  setiap  pulang sekolah biasnaya ibu selalu menanyakan mengenai apa  yang  dilakukan  disekolah  kemudian  apakah ada pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru atau tidak,  jika  ada  biasanya  anak  diminta  untuk mengerjakan  tugas  terlebih  dahulu  kemudian makan siang dan tidur siang. Namun ada juga yang memang  sehabis  sekolah  langsung  bermain.  Di daerah kasen disediakan Taman Baca Masyarakat yang  dikelola  secara  aktif  untuk  mendukung aktifitas  literasi  masyarakat  terutama  anak. Dengan  adanya  TBM  ini  orang  tua  mengaku bahwa  hal  ini  membantu  mereka  dalam membiasakan dan meningkatkan minat baca pada anak.  Adapun  keteladanan  lain  yang  dilakukan orang  tua  untuk  menumbuhkan  minat  baca  anak adalah dengan selalu memberi contoh karena anak tidak akan melakukan apa yang diminta orang tua ketika orang tuanya juga tidak melakukan hal yang sama. Juga anak selalu di dampingi dalam proses belajarnya agar anak tidak mudah merasa bosan.
Selain  buku  bacaan  sumber  belajar  lain juga didapatkan dari internet dengan media gawai. Bisanya  anak  lebih  antusias  belajar  membaca melalui  aplikasi  yang  ada  metode  belajar  sambil bermainnya  karena  fitur  tersebut  menyediakan gambar  dan  musik  yang  membuat  anak  semakin antusias. Selain itu media televisi juga merupakan sumber membaca anak dengan diberikan tontonan edukasi  berupa  program  mendongeng  dan sejenisnya  yang  dapat  menjadi  pengetahuan  bagi anak.  Dalam  menonton  ini,  ibu  selalu  sebisa mungkin mendampingi anak. Terutama bagi anak di usia 4-8 tahun.
Teknologi yang begitu pesat dimanfaatkan oleh  orang  tua  untuk  dijadikan  sumber  bahan bacaan selain mempergunakan buku yaitu melalui internet. Banyak kelebihan yang dimiliki internet seperti akses yang mudah, serta sumber informasi yang  begitu  banyak  dan  gampang  untuk  dicari serta  memiliki  tampilan  yang  menarik  sehingga menimbulkan  motivasi  baca  anak.  Menurut Satriani  (2018,  hlm.  171)  bahwa  salah  satu manfaat keberadaan teknologi dalam hal ini adalah menemukan  sumber-sumber  bacaan  online  yang tersedia disitus internet yang merupakan salah satu hasil dari perkembangan teknologi.
Orang tua berharap agar dukungan terhadap meingkatkan minat baca anak terus dilakukan baik oleh  pihak  internal  maupun  eksternal.  Dengan orangtua memberikan fasilitas membaca dan terus memotivasi  anak  untuk  gemar  membaca.  Dan adanya  TBM  atau  tempat  sejenis  yang memungkinkan  anak  untuk  dapat  melakukan aktivitas  membaca  anak  sambil  bermain.  Yang pada  akhirnya  orang  tua  berharap  anak  dapat menjadi  ornag  yang  pintar,  bermanfaat  bagi sesama dan berguna bagi nusa dan bangsanya.

## KESIMPULAN
Pembiasaan  membaca  oleh  orang  tua  di desa kasemen sangat penting diterapkan pada anak berusia  dini.  Hal-hal  yang  dilakukan  orang  tua diantaranya  menyediakan  buku  bacaan  anak seperti buku dongeng, doa-doa, fable dan berbagai jenis buku lainnya. Selain itu juga orang tua selalu menemani  anaknya  ketika  melakukan  aktifitas membaca  sekurangnya  5  menit  sehari  yang disesuikan dengan minat anak. Terbatasnya buku bacaan  menjadi  salah  satu  factor  penyebab rendahnya  minat  anak  dalam  membaca  karena anak merasa bosan dengan bahan bacaan yang itu- itu saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Durkin  dalam  Dhieni.  (2007).  Mengikat  Makna: Kiat-Kiat  Ampuh  untuk  Melejitkan Kemauan  Plus  Kemampuan  Membaca dan  Menulis  Buku.  Bandung:  Penerbit Kaifa.
Fikriyah,  dkk.  (2020).  Peran  Orang  Tua  dalam Meningkatkan Literasi Membaca Peserta Didik  Sekolah  Dasar.  Dwija  Cendekia, Jurnal  Riset  Pedagogik,  4(2),  hlm.  94- 107. ISSN: 2581-1835 Ikawati, Erna. (2013). Upaya Meningkatkan Minat Membaca  pada  Anak  Usia  Dini.  Jurnal Logaritma, 1 (2), hlm. 1-12. ISSN: 2580- 7145 Irhandayaningsih,  Ana.  (2019).  Menanamkan Budaya Membaca pada Anak Usia Dini. Jurnal  ANUVA,  3  (2),  hlm.  109-118. ISSN: 2598-3040 Satriani,  Estika.  (2018).  Sumber  Bacaan  Online dalam  Membangun  Reading  Habit
Mahasiswa  Universitas  Islam  Riau. Lecture,  Jurnal  Pendidikan,  9  (2),  hlm. 168-178. ISSN: 2549-063X Sugiyono.  (2018).  Metode  Penelitian  Kuatitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Tohirin.  (2012).  Metode  Penelitian  Kualitatif dalam  Pendidikan  dan  Bimbingan Konseling.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Wahyuni,  Sri.  (2010).  Menumbuhkembangkan Minat Baca Menuju Masyarakat Literasi. Jurnal Diksi, 17 (1), hlm. 179-189. ISSN: 2579-6399