## PERANCANGAN SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN UNTUK PENILAIAN PRESTASI BELAJAR SISWA SEKOLAH DASAR PUSAKA BANGSA
Winnie Septiani 1 , Ivanna 2 1,2 Jurusan Teknik Industri, Fak.Tek.Industri, Univ.Trisakti

## ABSTRACT
School of Pusaka Bangsa was founded by Yayasan Pusaka Bangsa and started operating from academic year 1999/2000. This school still uses an assessment system that focuses on the academic  aspect  of  the  students.  The  decision-supporting  system  suggested  is  a  system  that allows the holistic evaluation of the studesnts achievement that includes academic achievement, behaviour,  extra  curricular  activities  and  attendance.  The  designing  of  the  system  consists  of planning steps, research, analysis, design, construction and implementation.
The  decision-supporting  system  in  the  School  of  Pusaka  Bangsa  Karawang  has  a  few functions. The first one is as a data keep, where we can use it to add, change and delete the data of students and teachers. The second function is the assessments of the students that is used to give  a  final  score  of  the  students  achievements  according  to  the  attributes  in  the  assessments that  varied  for  each  academic  levels..  The  third  function  of  the  system  is  students  analysis diagram which gives the diagram of the students score.
The applications of the decision-supporting system gives a better result. This improvement can be observed from the ratio of the work evaluation before development and those after are 2.58  and  4.18  respectively.  The  indicator  of  the  evaluations  are  completeness,  ease,  timing, accessibility and information representations.
Keywords : decision-support system, assessment system, system evaluation.

## 1. PENDAHULUAN 1
Sekolah Pusaka Bangsa adalah sekolah yang  bernaung  di  bawah  Yayasan  Pusaka Bangsa.  Sekolah  ini  terletak  di  kawasan Galuh  Mas,  Karawang.  Sekolah  Pusaka
Bangsa memiliki beberapa jenjang pendidikan,  yaitu  dari  Kelompok  Belajar (KB),  Taman  Kanak-kanak  (TK),  Sekolah Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP),  dan  dalam  waktu  dekat  ini  akan dikembangkan  menjadi  Sekolah  Menengah Atas  (SMA).  Akan  tetapi  Fokus  penelitian ini  pada  jenjang  pendidikan  Sekolah  Dasar (SD).
Sistem  penilaian dan pencatatan yang dilakukan  sekolah  masih  manual  sehingga mempersulit  para  guru  dan  yayasan  untuk melakukan  analisis  lebih  lanjut  mengenai keadaan  siswa-siswinya.  Selain  dari  itu, penilaian yang dilakukan pun lebih berfokus  ke  dalam  bidang  akademis (penguasaan konsep). Penilaian
Korespondensi :
Winnie Septiani
E-mail : winnie_septiani@yahoo.com
pengembangan  diri  dilakukan  dengan standar  penilaian  yang  minimum,  dan hanya  berdasarkan  penilaian  subjektif  dari guru  yang  bersangkutan.  Sistem  penilaian seperti  ini  tentu  saja  belum  cukup,  karena tidak  sesuai  dengan  misi  Sekolah  Pusaka Bangsa,  sekolah  ini  ingin  menghasilkan siswa  yang  bukan  hanya  pandai  di  bidang akademis  saja,  tetapi  juga  memiliki  moral yang baik.
Salah  satu  alternatif  yang  dapat dilakukan untuk membantu pihak manajerial  meningkatkan  kualitas  Sekolah Pusaka Bangsa adalah dengan memanfaatkan  perkembangan  teknologi informasi  yang  ada,  khususnya  teknologi sistem pendukung keputusan. Sistem pendukung  keputusan  ini  diharapkan  dapat memberikan masukan bagi para guru untuk membina  para  siswanya  berdasarkan  data yang  tersimpan,  penilaian  keberhasilan proses  belajar  mengajar,  serta  membantu pihak manajerial menetapkan langkah/keputusan  yang  akan  diambil berikutnya  berdasarkan  analisis  data  yang ada.  Sistem  ini  juga  diharapkan  dapat
mengatasi  beberapa  masalah  yang  terjadi karena  penyimpanan  berkas  data  manual, seperti  risiko  kehilangan  yang  besar  dan perlunya  tempat  untuk  menyimpan  data tersebut,  karena  sistem  ini  juga  dapat digunakan  untuk  menyimpan  data  siswa- siswi yang ada dari tahun ke tahun.
Penelitian ini bertujuan untuk merancang suatu sistem pendukung keputusan  dalam  penilaian  prestasi  belajar mengajar  siswa  Sekolah  Dasar  (SD)  di Sekolah  Pusaka  dengan  atribut  penilaian yang  meliputi  prestasi,  kegiatan  siswa,  dan kehadiran siswa (absensi).

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Sistem Pendukung Keputusan
Sistem pendukung keputusan ( decision support  system/DSS )  dapat  didefinisikan sebagai    suatu  sistem  informasi  yang membantu  mengidentifikasi  kesempatan membuat  keputusan  atau  menyediakan informasi  untuk  membantu  pembuatan keputusan (Whitten, 2004).
Menurut Turban (2005), sistem pendukung keputusan dapat dibagi menjadi beberapa subsistem : 1. Subsistem Manajemen Data Subsistem menajemen data memasukkan  satu  database  yang  berisi data  yang  relevan  untuk  situasi  dan dikelola  oleh  perangkat  lunak  yang disebut  ststem  manajemen  basis  data (DBMS).

## 2. Subsistem Manajemen Model
Subsistem  ini  terdiri  atas  :  Basis  Model ( Model  base ),  Sistem  Manajemen  Basis Model ( Model Base Management System ),  Bahasa  Pemodelan,  Direktori Model,  Eksekusi  Model,  Integrasi  dan
Prosesor Perintah.
3. Subsistem Antarmuka Pengguna
Pengguna  berkomunikasi  dengan  dan memerintahkan sistem pendukung keputusan melalui subsistem ini. Pengguna adalah bagian yang dipertimbangkan dari sistem. Para peneliti  menegaskan  bahwa  beberapa kontribusi  unik  dari  sistem  ini  berasal dari  interaksi  yang  intensif  antara komputer dan pembuat keputusan.
4. Subsistem Manajemen Berbasis Pengetahuan
Subsistem  ini  dapat  mendukung  semua subsistem  lain  atau  bertindak  sebagai suatu komponen indepeden. Ia memberikan intelegensi untuk memperbesar pengetahuan si pengambil  keputusan.  Susistem  ini dapat diinterkoneksikan dengan repositori pengetahuan perusahaan, yang  kadang-kadang  disebut  basis pengetahuan organisasional. Pengetahuan  dapat  disediakan  via server Web. 2.2 Manajemen Sekolah dan Pendekatannya Manajemen  sekolah  adalah  suatu keseluruhan proses kerja sama
memanfaatkan  semua  sumber  daya  yang tersedia  dan  sesuai  untuk  mendapai  tujuan pendidikan  yang  telag  ditetapkan  secara efektif dan efisien. Secara esensial, manajemen  sekolah  dapat  digambarkan sebagai  berikut  :  (1)  manajemen  sekolah merupakan  suatu  kegiatan,  (2)  manajemen sekolah  memanfaatkan  berbagai  sumber daya, dan (3) manajemen sekolah berupaya untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Gambaran mengenai manajemen sekolah sebagai suatu sistem dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Manajemen Sekolah Sebagai Suatu Sistem Kunci DSS

## 2.3 Penilaian Keberhasilan Belajar
Penilaian ( assessmen t) adalah penerapan  berbagai  cara  dan  penggunaan beragam  alat  penilaian  untuk  memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar peserta  didik  atau  ketercapaian  kompetensi (rangkaian  kemampuan)  peserta  didik. Hasil penilaian dapat berupa nilai kualitatif (pernyataan  naratif  dalam  kata-kata)  dan nilai kuantitatif (berupa angka). Pengukuran
Masukan (Siswa) Proses Belajar : Guru Kurikulum Lingkungan Murid
Sarana Prasarana Organisasi Sekolah Keluaran (Lulusan) Out Come
berhubungan  dengan  proses  pencarian  atau penentuan nilai kuantitatif tersebut.
Penilaian  memiliki  tujuan  yang  sangat penting  dalam  pembelajaran,  diantaranya untuk  grading,  seleksi,  mengetahui  tingkat penguasaan kompetensi, bimbingan, diagnosis, dan prediksi.

## 3. METODOLOGI PENELITIAN
Perancangan sistem pendukung keputusan  ini  ditujukan  untuk  jenjang pendidikan Sekolah Dasar (SD). Data yang diperlukan  untuk  rancangan  sistem  ini diperoleh melalui pengamatan secara langsung  pada  sistem  dan  wawancara dengan  pihak-pihak  yang  terkait,  yaitu pihak  yayasan,  kepala  sekolah,  dan  para guru.
Data  yang  akan  dikumpulkan  adalah sebagai berikut:
 Data  umum  sekolah  yang  meliputi sejarah sekolah, biodata sekolah,
struktur  organisasi,  visi,  misi  sekolah, nilai-nilai dan budaya sekolah,
kebijakan sekolah dan program-program penunjang  pendidikan  yang  diadakan pihak  sekolah  untuk  pendukung  proses belajar mengajar yang terjadi.
 Sistem  penilaian  Sekolah  Dasar  (SD) yang berjalan saat ini
 Prosedur penilaian siswa SD

## Tahapan penelitian
1. Analisa sistem yang berjalan saat ini Analisis  dilakukan  pada  manajemen kesiswaan,  khususnya  pada  bagian penilaian  dan  pengolahan  data  siswa. Dari  analisis  tersebut,  akan  diketahui kelemahan  yang  ada  dari  sistem  yang berjalan saat ini sehingga dapat
digunakan  sebagai  masukan  dalam membuat usulan sistem.
2. Analisis prosedur penilaian Pada  tahap  ini  akan  dilakukan  analisis terhadap  prosedur  penilaian  proses belajar mengajar siswa SD
3. Pengukuran kinerja sistem saat ini
Pengukuran  kinerja  sistem  saat  ini dilakukan dengan menggunakan kuesioner  yang  dibuat  berdasarkan aspek-aspek sebagai berikut : 1. Kelengkapan,  yang  meliputi  aspek  : formulir, pengisian data, pengolahan
data, analisis pelaporan. 2. Aksesibilitas,  yang  meliputi  :data mudah dicari, data mudah diperbaharui, ada arsip data, laporan mudah disiapkan. 3. ketepatan  waktu,  yang  meliputi  : entry data, pengolahan data, analisis, pelaporan 4. kemudahan,  meliputi  :entry  data, pembuatan rekap, pembuatan laporan 5. representativitas, meliputi: ada rekap,mendukung kegiatan, mendukung perencanaan 6. Perancangan arsitektur sistem pendukung keputusan
4. Analisis kebutuhan stakeholder
Analisis  kebutuhan  sistem  dilakukan untuk  mengetahui  kebutuhan-kebutuhan yang  diperlukan  oleh  para  pengguna sistem  atau  entitas  sistem  dengan  jelas dan  dapat  mengidentifikasi  fasilitas- fasilitas  yang  harus  ada  pada  sistem pendukung keputusan usulan.
5. Perancangan model konseptual 6. Perancangan sistem pendukung keputusan Perancangan sistem pendukung keputusan  usulan  dilakukan  dengan  3 (tiga) fase, yaitu perancangan basis data, perancangan basis model, dan perancangan antar muka pengguna. 7. Evaluasi kinerja sistem usulan
Pada  tahapan  ini  akan  dilakukan pengukuran  kinerja  sistem  usulan.  Hasil pengukuran  ini  dibandingkan  dengan kinerja  sistem  sebelumnya,  sehingga dapat  diketahui  dan  dianalisis  apakah sistem  usulan  lebih  baik  dibanding sistem yang terdahulu.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 4.1 Analisis Sistem Penilaian SD
Sistem  penilaian  SD  saat  ini  masih menggunakan  satu  item  penilaian  saja, yaitu penilaian akademis. Aspek lain seperti pengembangan  diri  dan  ekstrakurikuler belum  dimasukkan sebagai aspek penilaian yang  penting.  Hal  ini  sangat  bertentangan dengan  visi  dan  misi  sekolah  untuk
membentuk siswa menjadi manusia seutuhnya,  yang  artinya  siswa  harus memiliki keseimbangan dalam sisi akademis,  moral,  maupun  ketrampilan lainnya.
Saat ini, pengamatan terhadap perilaku siswa  di  rumah  dilakukan  dengan  cara pengisian check sheet oleh orang tua siswa.
Namun,  belum  ada  tindak  lanjut  untuk penilaian  siswa  berdasarkan  sisi  tersebut. Aspek  absensi  juga  belum  dimasukkan dalam  penilaian  siswa.  Pencatatan  absensi yang  dilakukan  belum  dikembangkan sebagai  suatu  bentuk  penilaian,  namun hanya sebagai suatu atribut yang dicatat.
Berdasarkan  kondisi  di  atas,  akan dibuat  suatu  bentuk  penilaian  terintegrasi yang  menilai  siswa  secara  keseluruhan, yaitu  dari  sisi  akademis,  pengembangan diri, perilaku di rumah, ekstrakurikuler, dan absensi.  Penilaian  dari  sisi  akademis  akan dibuat  berdasarkan    Kurikulum  Berbasis Kompetensi  (KBK).  Sedangkan  penilaian ekstrakurikuler  akan  dikembangkan  dari sisi  keaktifan,  bakat,  minat,  dan  absensi ekstrakurikuler siswa yang bersangkutan.

## 4.2 Analisis Prosedur Penilaian
Masalah  yang  sering  ditemui  dalam prosedur  penilaian  adalah  pengolahan  nilai yang  dilakukan  secara  manual.  Para  guru bidang  studi  harus  menuliskan  nilai-nilai siswa  di  suatu  form,  kemudian  diberikan kepada  wali  kelas.  Wali  kelas  harus merekap  kembali  data  dari  guru  bidang studi  menjadi  rapor  per  siswa  dan menghitung kembali nilai rata-rata.
Masalah  kedua  yang  terjadi  adalah  pihak sekolah  tidak  memiliki  databse  khusus untuk menyimpan nilai siswa.. Usulan yang diberikan untuk permasalahan ini adalah pembuatan
database penilaian, dimana database tersebut  akan  menyimpan  semua  data  nilai siswa yang ada.

## 4.3 Pengukuran Kinerja Sistem Saat ini
Hasil perhitungan kuesioner, diketahui bahwa  rata-rata  kinerja  sistem  saat  ini adalah  2.58.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kinerja  sistem  saat  ini  belum  baik,  karena batas kinerja sistem dinyatakan baik adalah 3.00.

## 4.4 Analisis kebutuhan stakeholder
Kuesioner awal untuk mengidentifikasi kebutuhan  para  stakeholder  terdiri  atas  10 pertanyaan dan disebarkan kepada 30 orang responden yang merupakan para
stakeholder dari sistem yang akan dibangun. Responden ini terdiri atas 2 (dua) orang  perwakilan  pihak  Yayasan  Pusaka Bangsa,  3  (tiga)  orang  Kepala  Sekolah Pusaka  Bangsa,  1  (satu)  orang  Wakil Kepala Sekolah, 12 (dua belas) orang Wali Kelas,  7  (tujuh)  orang  guru  tetap,  dan  5 (lima)  orang  guru  tidak  tetap  Sekolah Pusaka Bangsa.
Berdasarkan  hasil  kuesioner  di  atas, diketahui pula bahwa 20 responden  dari 24 responden  yang  tidak  puas  dengan  sistem penilaian yang sekarang (83,33%) menginginkan  penilaian  yang  terintegrasi antara :
 Aspek  akademis  (kognitif,  afektif, psikomotrik)
 Aspek ekstrakurikuler
 Aspek perilaku / sikap di sekolah
 Aspek absensi
 Aspek perilaku di rumah

## 4.5 Perancangan Model Konseptual
Sistem penilaian SD terdiri dari atribut akademis,  ekstrakurikuler,  perilaku  di rumah,  pengembangan  diri,  dan  absensi. Atribut  ekstrakurikuler,  perilaku  di  rumah, pengembangan  diri,  dan  absensi  digabung menjadi komponen penilaian pendukung. Model konseptual sistem penilaian keberhasilan proses belajar siswa SD secara keseluruhan dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2. Model Konseptual Sistem Penilaian Prestasi Belajar Siswa SD Secara Keseluruhan
Gambar 3. Pengelompokkan item penilaian perilaku di rumah kelas 1-2 SD
Penilaian  perilaku  di  rumah  dilakukan dengan  bekerja  sama  dengan  orang  tua  di rumah.
Pengelompokkan poin-poin penilaian perilaku  di  rumah  kelas  1-2  SD  dapat dilihat pada Gambar 3. Penilaian ini berupa check  sheet poin-poin  penting  yang  harus dilakukan siswa di rumah, dan penilaian ini lebih melingkupi atribut moral siswa.
4.6 Perancangan Sistem Pendukung keputusan Perancangan sistem pendukung keputusan usulan dilakukan dengan 3 (tiga) fase, yaitu perancangan basis data,
perancangan  basis  model, dan  perancangan antar muka pengguna (Gambar 4).

## Perancangan basis data
Perancangan  basis  data  dilakukan  dengan beberapa  tahapan.  Tahapan  pertama  adalah perancangan  basis  data  menggunakan  alat bantu entity  relationship  diagram (ERD) untuk  melihat  hubungan  antar  entitas. Setelah mengetahui hubungan antar entitas, tahap  selanjutnya  dalah  pembuatan  kamus data.  Pembuatan  kamus  data  digunakan sebagai  penyimpan  data  yang  diperlukan dalam  merancang  suatu  babsis  data. Kemudian, tahap selanjutnya adalah
SISTEM PENILAIAN PROSES BELAJAR MENGAJAR DI SEKOLAH PUSAKA BANGSA AKADEMIS PENGEMBANGAN DIRI EKSTRA KURIKULER PERILAKU DI RUMAH ABSENSI Kedisiplinan Kebersihan Kesopanan Kerjasama Kerapian Kemandirian Kerajinan Ketaatan Kepemimpinan Kejujuran Keaktifan Minat Absensi Bakat PENILAIAN PENDUKUNG Disiplin Kerohanian Kesopanan Makan dengan teratur Tidak nonton TV terus Tidak nakal Belajar sendiri Mengoosok gigi Mandi dengan teratur Waktu tidur siang dan malam Tidak main terus Patuh pada orang tua Tidak bicara kotor Berdoa sebelum tidur dan makan Baca Alkitab Sistem Penilaian Perilaku di Rumah untuk kelas 1 dan 2
pembuatan
physical data model berdasarkan  kamus  data  dan  ERD  yang telah  dibuat. Physical  data  model ini menjadi dasar perancangan Database Management  System. Perancangan  basis data  menggunakan  alat  bantu  software Power Designer 6.0.
Basis  data  yang  akan  dirancang  untuk membentuk  sistem  pendukung  keputusan usulan adalah sebagai berikut :
 Database data pribadi siswa SD
 Database data nilai akademis siswa SD
 Database data  nilai  pengembangan  diri siswa SD
 Database data  nilai  perilaku  di  rumah siswa SD
 Database data  nilai  ekstrakurikuler siswa SD
 Database data absensi siswa SD
 Databas e master akademis  siswa SD
 Database master  pengembangan  diri siswa SD
 Database master  perilaku  di  rumah siswa SD
 Database master  ekstrakurikuler  siswa SD
Perancangan basis model ( model base ) Perumusan model dibuat dengan berdasarkan hasil kuesioner yang diisi oleh para  pakar  pendidikan  dan  dirumuskan menggunakan
motode pembobotan
Eickenrode (Ma’arif  dan  Tanjung,  2003). Basis  model  yang  akan  dirancang  adalah Basis model penilaian siswa KB.

## Perancangan antar muka pengguna
Perancangan antar muka pemakai dilakukan dengan  beberapa  tahap,  yaitu  perancangan struktur  sistem  yaang  akan  dibangun, perancangan antarmuka
dengan menggunakan state  transition  diagram (STD), konstruksi interface, serta perancangan  interface  berdasarkan  ilmu ergonomi.
4.7 Model Penilaian Siswa Sekolah Dasar
Penilaian  siswa  Sekolah  Dasar  Pusaka Bangsa  dibedakan  menjadi  2  (dua)  aspek, yaitu :
a. Penilaian akademis
Nilai-nilai  yang  didapat  seorang  siswa SD  per  aspek  akan  dihitung  untuk mendapatkan  nilai  akhir  per  mata pelajaran. Perhitungan dilakukan dengan cara  mengalikan  nilai  per  aspek  dengan bobot  yang  didapat  dari  perhitungan kuesioner  dengan  metode  pembobotan Eckenrode ,  kemudian  nilai  yang  telah dikalikan dengan bobot dijumlahkan per mata pelajaran.
Gambar 4. Struktur skematik Basis Data dan Basis Model Penilaian Prestasi Belajar Siswa SD
Jadi,  dapat  dicontohkan  bahwa  nilai akhir akademis SD =
(nilai akhir Pendidikan Agama x 0,2000)
+ (nilai akhir Pendidikan
Kewarganegaraan  x  0,1107)  +  (  nilai akhir  Bahasa  Indonesia  x  0,1893)  + (nilai  akhir  Matematika  x  0,1750)  + (nilai akhir Pengetahuan Alam x 0,1843) +  (nilai  akhir  Kerajinan  Tangan  x 0,0750)  +  (  nilai  akhir  Pendidikan Jasmani x 0,0357) + (nilai akhir Muatan Lokal x 0,0500) b. Penilaian pendukung, yang terdiri atas
 Penilaian pengembangan diri
Penilaian  pengembangan  diri  adalah penilaian terhadap sikap-sikap siswa SD selama di sekolah. Penilaian
pengembangan  diri  dilakukan  dengan penilaian  kualitatif  (A-E).  Penilaian kualitatif  ini  dikonversi  terlebih  dahulu menjadi  penilaian  kuantitif  agar  dapat dihitung  menjadi  suatu  penilaian  akhir pengembangan diri SD. Ketentuan konversi nilai kualitatif (A-E) ditunjukkan oleh Tabel 1.
Tabel 1. Ketentuan Konversi Nilai Kualitatif A-E Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif A 100 B 85 C 70 D 55 E 40 Nilai kuantitatif hasil konversi per aspek kemudian dikalikan dengan bobot
masing-masing untuk mendapatkan suatu nilai akhir pengembangan diri SD.
 Penilaian perilaku di rumah
Penilaian  perilaku  di  rumah  dibedakan manjadi  2  (dua),  yaitu  penilaian  untuk siswa  SD  kelas  1  dan  2,  serta  penilaian untuk  siswa  SD  kelas  3-6.  Penilaian  di rumah  dilakukan  oleh  orang  tua  siswa dengan  cara  mengisi  lembar checksheet yang  dibagikan  oleh  pihak  sekolah. Penilaian  per  poin  dilakukan  dengan rumus sebagai berikut :
100 *    hari dilakukan in NilaiPerPo .......(1) Keterangan  :
∑dilakukan  =  banyak  hari  siswa melakukan  poin  penilaian  bersangkutan dalam satu semester ∑hari =  banyak hari penilaian dalam satu semester
Contoh perhitungan :
Apabila seorang siswa melakukan perbuatan  ”belajar  di  rumah  tanpa disuruh”  sebanyak  100  hari,  sedangkan diketahui  terdapat  120  hari  penilaian dalam  satu  semester,  maka  nilai  siswa tersebut :
33 , 83 100 * 120 100   in NilaiPerPo
Poin-poin penilaian dalam sebuah aspek dianggap  memiliki  bobot  yang  sama satu  dengan  lainnya.  Sedangkan  bobot per  aspek  penilaian  perilaku  di  rumah dianggap berbeda.
 Penilaian ekstrakurikuler
Penilaian ekstrakurikuler dilakukan dengan melihat 4  (empat) aspek penilaian,  yaitu  keaktifan,  minat,  bakat, dan abensi. Penilaian  keaktifan,  minat,  dan  bakat dilakukan cara kualitatif (A-E), sehingga hasil  penilaian  kualitatif  ini  harus dikonversi  menjadi  nilai  kuantitaif. Konversi  ini  dilakukan  sesuai  dengan ketentuan konversi pada Tabel 1 di atas. Sedangkan nilai absensi dihitung dengan ketentuan  yang  ditunjukkan  pada  Tabel
2. Tabel 2. Penilaian Absensi Ekstrakurikuler SD Keadaan Nilai Tidak pernah bolos 90 Bolos 1x 80 Bolos 2x 70 Bolos 3x 60 Bolos lebih dari 3x 50 Nilai masing-masing aspek ekstrakurikuler  dikalikan  dengan  bobot masing-masing untuk mendapatkan suatu nilai akhir ekstrakurikuler SD
 Penilaian absensi
Nilai  akhir  absensi  SD  dihitung  dengan rumus sebagai berikut.
Nilai akhir absensi SD = 100 *   hari masuk
Keterangan : ∑masuk  =  jumlah  hari  siswa  masuk sekolah selama satu semester ∑hari  =  jumlah  hari  belajar  efektif selama satu semester Nilai  akhir  penilaian  pendukung  SD didapatkan dengan cara mengalikan nilai akhir  pengembangan  diri,  nilai  akhir penilaian  perilaku  di  rumah,  nilai  akhir esktrakurikuler  SD,  dan  nilai  akhir absensi SD dengan bobot Nilai  akhir  penilaian  pendukung  dan nilai  akhir  akademis  SD  dikalikan dengan  bobot.  Nilai  akhir  SD  ini menjadi  penentu  untuk  menentukkan tingkat  keberhasilan  siswa.  Ketentuan rentang  nilai  keberhasilan  siswa  SD ditunjukkan oleh 3.
Tabel 3. Ketentuan Rentang Nilai Tingkat

## Keberhasilan Siswa SD
Nilai akhir siswa TK Nilai tingkat keberhasilan 80,00 – 100,00 Sangat baik 70,00 – 79,99 Baik 60,00 – 69,99 Cukup 50,00 – 59,99 Kurang 0 – 49,99 Sangat kurang 4.8 Perancangan Database dengan menggunakan ERD
Suatu  sistem  informasi  memerlukan tempat  penyimpanan  data  yang  diperlukan dalam  melakukan  proses.  Oleh  sebab  itu, maka  akan  dirancang  suatu database dengan menggunakan ERD ( Entity Relationship Diagram ). Pembuatan database ini akan menggunakan Conceptual Database Design (Perancangan Database Konseptual). Perancangan Conceptual Database Design akan menggunakan Software  Power  Designer Data Architect. Dengan menggunakan Conceptual Database Design,
dapat diketahui hubungan  dari  tiap-tiap  data  atau  entitas serta tipe atribut dari setiap entitas Tabel 4).
4.9 Perancangan  Antar  Muka  Pemakai menggunakan State Transision Diagram
State  transition  diagram adalah  alat yang  biasa  digunakan  untuk  membantu merancang  sistem.  Menurut  Whitten  dan Bentley  (2004),  state  transition  diagram adalah  variasi  urutan  layar  dalam  aliran program  dan  diagram  hierarki.  Tujuan  dari STD  adalah  untuk  menggambarkan  urutan dan variasi layar yang dapat muncul ketika pengguna sistem menggunakan terminal. Gambar  5.  menunjukkan state  transition diagram dari menu utama. Dari layar menu utama,  pengguna  dapat  mengakses  ke fasilitas-fasilitas yang ada, yaitu pemeliharaan data, lihat data, penilaian dan analisis siswa, help , dan keluar.
Tabel 4. Hubungan Antara Entitas pada ERD Tabel 5. Hubungan antara Entitas pada ERD No. Nama Entitas / Database Nama Entitas / Database Hubungan Entitas 1. Master pengembangan diri siswa KB Data nilai pengembangan diri siswa KB One to One 2. Master sikap siswa KB Data nilai sikap siswa KB One to One 3. Master akademis siswa TK Data nilai akademis siswa TK One to One 4. Master akademis siswa SD Data nilai akademis siswa SD One to One 5. Master pengembangan diri siswa SD Data nilai pengembangan diri siswa SD One to One 6. Master perilaku di rumah siswa SD Data nilai perilaku di rumah siswa SD One to One 7. Master ekstrakurikuler siswa SD Data nilai ekstrakurikuler siswa SD One to One 8. Master akadenis siswa SMP  Data nilai akadenis siswa SMP One to One 9. Master pengembangan diri siswa SMP Data nilai pengembangan diri siswa SMP One to One 34 Master ekstrakurikuler siswa SMP Data nilai ekstrakurikuler siswa SMP One to One
Gambar 5. State Transition Diagram dari Menu Utama

## Evaluasi Kinerja Sistem Usulan
Dari  hasil  perhitungan  kuesioner, diketahui bahwa rata-rata tertimbang kinerja sistem usulan adalah 4,18. Hasil ini menunjukkan peningkatan
kinerja dibanding  dengan  sistem  lama  yang memiliki  rata-rata  tertimbang  2,58.  Nilai rata-rata  tertimbang  dianggap  baik  jika mencapai angka 3,00. Hal ini berarti sistem pendukung keputusan usulan telah memenuhi nilai yang cukup baik.
Nilai  setiap  aspek  penilaian  kinerja sistem  juga  mengalami  peningkatan  yang cukup  banyak  dibandingkan  dengan  sistem lama.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  sistem pendukung keputusan usulan ini memberikan banyak manfaat dan kemudahan bagi pengguna sistem.

## 5. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  hasil  penelitian  di atas adalah sebagai berikut :
1. Sistem  pendukung  keputusan  usulan  ini memberikan hasil penilaian dan diagram nilai  siswa  yang  memudahkan  pihak manajemen sekolah menganalisis keadaan  siswa-siswanya.  Hal  ini  akan membantu  pihak  manajemen  untuk menetapkan kebijakan yang harus diambil  untuk  meningkatkan  kualitas anak didik Sekolah Pusaka Bangsa.
2. Hasil  evaluasi  pengembangan  sistem berdasarkan  indikator  kinerja  sistem, yaitu kelengkapan, aksesbilitas,
ketepatan waktu, kemudahan, dan representivitas, menyatakan bahwa terjadi peningkatan nilai rata-rata tertimbang secara keseluruhan. Perbaikan ini dapat dilihat dari perbandingan  hasil  evaluasi  kinerja sebelum  pengembangan  dengan  hasil evaluasi  kinerja  setelah  pengembangan sebesar  2,58  menjadi  4,18.  Nilai  rata- rata  tertimbang  dianggap  cukup  baik bila  mencapai  angka  3,00.  Ini  berarti sistem  baru  yang  dikembangkan  telah memiliki nilai cukup.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
[1] Marlinda,  Linda.2004. Sistem  Basis Data . Yogyakarta : Penerbit Andi.
[2] Rohiat,  Dr.  2008. Manajemen  Sekolah .
Bandung : PT Refika Aditama.
[3] Turban,  Efraim;  Jay  E.  Aronson  dan Ting Peng Liang.2007. Decision Support  and  Intelligent  System  Jilid  1 .
Yogyakarta : Penerbit Andi.
[4] Turban,  Efraim;  Jay  E.  Aronson  dan Ting  Peng  Liang.  2007.  Decision Support  and  Intelligent  System  Jilid  2 .
Yogyakarta : Penerbit Andi.
[5] Whitten,  Jeffrey.  Lonnie  D  Bentley. Kevin C Dittman. 2004. Metode Desain
& Analisis Sistem. Edisi 6. Yogyakarta:
Penerbit Andi.
Layar Login Layar Menu Utama Jalankan Program Layar Menu Penilaian Keberhasilan Siswa Layar Menu Grafik Analisis Siswa Layar Menu Help Layar Menu Pemeliharaan Data Jalankan aplikasi SPK Keluar Pilih “Keluar” Pilih “Exit” Keluar Pilih “Help” Pilih “Keluar” Pilih “Grafik Analisis Siswa” Pilih “Keluar” Pilih “Keluar” Pilih “Keluar” Pilih “Pemeliharaan Data” Pilih “Penilaian Keberhasilan Siswa” Layar Menu Cetak Rapor Pilih “Keluar” Pilih “Cetak Rapor” Layar Menu Summary Report Pilih “Keluar” Pilih “ Summary Report”