## ThawaliB: Jurnal Kependidikan Islam
Volume 4 (2) (2023) 95-104 e-ISSN 2807-386X https://jurnal.staithawalib.ac.id/index.php/thawalib/article/view/233 DOI:  https://doi.org/10.54150/thawalib.v4i2.233
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License .

## MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN UNTUK MENINGKATKAN MUTU PEMBELAJARAN DI SEKOLAH

## Sari Nusantara Putri
Institut Agama Islam Al-Khairat Pamekasan sarinusantaraputri@gmail.com 

## ABSTRAK
Tujuan penelitian untuk  mendeskripsikan manajemen sarana dan prasarana pendidikan untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  6 Pamekasan. Metode penelitian dengan kualitatif melalui pendekatan studi kasus. Teknik pengumpula  data:  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  pengolahan  data: reduksi,  penyajian  data  dan  penyimpulan.  Teknik  keabasahan  data:  kredibelitas  dan konfirmabilitas.  Hasil  penelitian  menunjukkan:  (1)  perencanaan:  rapat  analisis kebutuhan sarana dan prasarana. (2). Pengadaan: membeli barang yang utamakan untuk kebutuhan  pembelajaran.  (3)  inventaris:  mencatat  barang  pada  buku  inventaris.  (4) pemeliharaan: membersihkan saran akelas dan pemeliharaan gedung. (5) penghapusan: membuang barang yang tidak layak dan tidak sesuai dengan kurikulum.
Kata Kunci: Sarana, Prasarana, Pendidikan, Pembelajaran

## ABSTRACT
The  aim  of  the  research  is  to  describe  the  management  of  educational  facilities  and infrastructure  to  improve  the  quality  of  learning  at  Pamekasan  6  State  Junior  High School.  The  research  method  is  qualitative  through  a  case  study  approach.  Data collection  techniques:  interviews,  observation,  and  documentation.  Data  processing techniques:  reduction,  data  presentation,  and  conclusion.  Wetness  engineering  data: credibility  and  confirmability.  The  research  results  show:  (1)  planning:  collecting analysis  of  facility  and  infrastructure  needs.  (2).  Procurement:  purchasing  items  that prioritize  learning  needs.  (3)  inventory:  recording  goods  in  the  inventory  book.  (4) maintenance:  cleaning  classroom  facilities  and  building  maintenance.  (5)  removal: throwing away items that are unfit and do not meet the criteria.
Keywords: facilities, Infrastructure, Education, learning

## A. PENDAHULUAN
Sarana  adalah  segala  perlengkapan  yang  dimiliki  sekolah,  sedangkan prasarana  adalah  segala  fasilitas  yang  ada  di  sekolah  (Susanto,  2017).  Sarana  dan prasarana  pendidikan  merupakan  sekumpulan  peralatan  yang  disekolah  dan merupakan  factor  pendukung  utama  yang  diperlukan  sekolah  dan  guru  untuk mendukung  proses  pendidikan  dan  pembelajaran  (Nasrudi  &  Maryadi,  2018). Kemudian  sarana  pendidikan  juga  dijelaskan  sebagai  peralatan  seperti  bangku, koputer,  laptop,  meja,  alat  peraga,  buku  dan  lain-lain  yang  digunakan  untuk mendukung  proses  pembelajaran,  sedangkan  prasarana  pendidikan  merupakan benda yang digunakan untuk mendukung proses berlangsunga sistem pendidikan di sekolah (Fathurrahman & Dewi, 2019). Sarana dan prasarana sekolah merujuk pada fasilitas,  peralatan,  dan  infrastruktur  yang  disediakan  oleh  sebuah  sekolah  untuk mendukung  proses  pembelajaran  dan  kegiatan  lainnya.  Ini  mencakup  gedung sekolah,  ruang  kelas,  perpustakaan,  laboratorium,  lapangan  olahraga,  peralatan komputer, dan fasilitas lainnya.
Sarana dan prasarana wajib disediakan oleh sekolah agar proses pembelajaran dan  kegiatan  operasional  pendidikan  lainnya  dapat  terlaksana  dengan  baik  untuk mencapai  tujuan  sekolah  (Malau  et  al.,  2022).  Sarana  prasarana  pendidikan  juga memiliki  peranan  yang  penting  dalam  pembentukan  prestasi  belajar  siswa  karena dengan  adanya  perlatan  yang  lengkap  dan  memadai  akan  mampu  menciptakan suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  berjalan  efektif  (Bararah,  2020). Selian itu, sarana prasana sekolah menjadi penting karena selain mendukung proses pembelajaran  juga  menjadi  citra  atau image bagus  atau  tidak  bagusnya  sekolah  di mata masyarakat (Agustina et al., 2022). Sarana prasarana sekolah yang baik tidak hanya meningkatkan pengalaman belajar siswa, tetapi juga menciptakan lingkungan yang mendukung dan memotivasi. Dalam jangka panjang, investasi dalam fasilitas sekolah yang baik dapat membawa manfaat besar, tidak hanya bagi siswa dan staf sekolah,  tetapi  juga  bagi  masyarakat  secara  keseluruhan  dengan  menciptakan generasi yang terdidik dan terampil.
Pengelolaan atau manajemen terhadap sarana dan prasarana sekolah menjadi penting karena untuk meningktkan mutu pembelajaran di kelas, terbentuknya iklim pendidikan  yang  baik  di  sekolah  hingga  mampu  menguntungkan  guru  dalam mendukung proses pembeljaran dalam kelas (Megasari, 2014).  Pengelolaan sarana prasaran  pendidikan  memiliki  tujuan  untuk  menfasilitasi  sekolah  dalam memberikan  layanan  yang  baik  di  bidang  perlengkapan  dan  prasarana  sekolah (Parid  &  Alif,  2020).  Selain  itu,  pengelolaan  terhadap  sarana  dan  prasarana pendidikan dilakukan untuk  mendukung proses pembelajaran dan pendidikan agar berjalan  dengan  efektif  danb  efisien  (Rahayu  &  Sutama,  2015).  Pengelolaan  yang efektif  dan  efisien  membutuhkan  kerjasama  antara  berbagai  pihak,  termasuk pengelola  sekolah,  staf,  orang  tua,  dan  masyarakat  sekitar.  Dengan  melibatkan semua  pihak  terkait,  sekolah  dapat  memastikan  bahwa  sarana  dan  prasarana pendidikan  tidak  hanya  memenuhi  kebutuhan  siswa  dan  staf,  tetapi  juga
mendukung  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  Pengelolaan  yang  baik juga memastikan bahwa sumber daya yang tersedia digunakan secara bijaksana dan berkualitas, menciptakan lingkungan belajar yang positif dan produktif.
Pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  tidak  baik  dapat  memiliki dampak  negatif  yang  signifikan  terhadap  sekolah,  siswa,  dan  komunitasnya. Fasilitas yang tidak baik dapat mengakibatkan gangguan dalam pembelajaran, yang pada  gilirannya  dapat  mempengaruhi  prestasi  akademik  siswa.  Pengelolaan  yang buruk  terhadap  sarana  dan  prasarana  sekolah  tidak  hanya  merugikan  pengalaman pendidikan  siswa,  tetapi  juga  mempengaruhi  citra  sekolah  dan  prestasi  akademik. Oleh  karena  itu,  penting  bagi  pihak  sekolah  dan  pemerintah  setempat  untuk memastikan  pengelolaan  yang  baik  terhadap  fasilitas  sekolah  guna  menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mendukung bagi siswa dan staf. Pengelolaan yang  buruk  terhadap  sarana  dan  prasarana  sekolah  juga  tidak  hanya  berdampak pada kualitas pendidikan, tetapi juga menciptakan lingkungan yang tidak kondusif bagi pertumbuhan dan perkembangan siswa serta pengembangan profesional guru.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas,  maka  tujuan  khusus  penelitian  ini  adalah untuk  menjelaskan  dan  mendeskripsikan  manajemen  sarana  dan  prasarana  di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMPN) 6 Pamekasan yang terdiri dari proses perencanaan,  pengadaan,  inventaris,  pemeliharaan  dan  penghapusan  sarana  dan prasarana di sekolah.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  yang  untuk  memahami  dan menjelaskan  proses  manajemen  sarana  prasarana  di  SMPN  6  Pamekasan. Sedangkan pendekatan kualitatif yang digunakan dalam penelitian ini adalah studi kasus  yang  mana  hasil  penelitian  ini  mengungkapkan  secara  mendelam  dan teperinci tang proses manajemen sarana prasarana sekolah yang terdiri atas proses perencanaan,  pengadaan,  inventaris,  pemeliharaan  dan  penghapusan.  Teknik pengumpulan data yaitu wawancara kepada 1 kepala sekolah, 3 guru, 3 siswa dan 1 tenaga  keamanan;  teknik  observasi  serta  teknik  dokumentasi  tentang  proses perencanaan,  pengadaan,  inventaris,  pemeliharaan  dan  penghapusan  sarana prasarana di SMPN 6 Pamekasan.
Teknik  pengolahan  data:  pertama  reduksi  data  yakni  mengumpulkan  data sesuai dengah rumusan masalah yaitu data tentang proses perencanaan, pengadaan, inventaris, pemeliharaan dan penghapusan sarana prasarana. Kedua penyajian data yang  disajikan  dalam  bentuk  tabel  dan  kalimat  (tulisan  deskriptif)  untuk memudahkan peneliti melakukan penarikan kesimpulan. Ketiga penyimpulan yaitu peneliti  melakukan  penarikan  kesimpulan  terhadap  data  yang  telah  di  reduksi  dan disajikan  dalam  bentuk  kalimat  untuk  mendapatkan  data  yang  sebenarnya  tentang proses  perencanaan,  pengadaan,  inventaris,  pemeliharaan  dan  penghapusan  sarana prasarana di SMPN 6 Pamekasan
Teknik  keabsahan  data,  pertama  dengan  kredibelitas  melalui  pendekatan
triangulasi  sumber  dan  teknik.  Triangulasi  sumber  dilakukanb  dengan mengkombinasikan  hasil  penelitian  dari  informan  penelitian  (objek  wawancara). Sedangkan triangulasi teknik dilakukan dengan mengkombinasikan hasil penelitian dari  hasil  wawancara,  observasi  dan  dikumentasi.  Kedua  dengan  konfirmabilitas yang penelitian melakukan konfirmasi atas kebenaran data yang telah peneliti oleh dan  susun  dengan  mengkonfirmasinya  kepada  kepala  sekolah,  guru  dan  tenaga keamanan yang dijadikan informan penelitian.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  tentang  manajemen  sarana  prasarana  pendidikan  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  di  SMPN  6  Pamekasan  dapat  dijelaskan  dalam tabel berikut:
Tabel 1. Hasil Penelitian Fokus Penelitian Hasil Penelitian Perencanaan Sarana dan Prasarana - Rapat  internal  sekolah:  analisis  kebutuhan  sarana dan prasarana pembelajaran Pengadaan Sarana dan Prasarana - Membeli peralatan pembelajaran Investaris Sarana dan Prasarana - Mencatat  barang  masuk  pada  buku  inventaris barang Pemeliharaan Sarana dan Prasarana - Perawatan Gedung dan sekolah sehari-hari melalui membersihkan  kelas,  lingkungan  sekolah  dan pengecatan tembok Penghapusan Sarana dan Prasarana - Menghapus  peralatan  yang  tidak  layak  pakai  dan tidak sesuai dengan kurikulum
Berdasarkan tabel 1 di atas, maka hasil penelitian tentang manajemen sarana prasarana  untuk  meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  SMPN  6  Pamekasan  dapat dibahas sebagai berikut:

## 1. Perencanaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Perencanaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  di  SMPN  6  Pamekasan dilakukan  dengan  beberapa  langkah,  pertama  kegiatan  rapat  dengan  seluruh stakeholder sekolah.  Rapat  dilakukan  untuk  meminta  pendapat  beserta  usulan tentang sarana dan prasarana yang arus dipersiapkan oleh sekolah. Ketika rapat, pengusul  yakni  guru  dan  tenaga  kependidikan  memberikan  kertas  yang  berisi barang-barang  yang  dibuthkan  kepada  kepala  sekolah  baik  untuk  proses pembelajaran  ataupun  untuk  kegiatan  administrasi  dan  kegiatan  di  sekolah. Usulan tersebut kemudian diajukan kepada kepala sekolah untuk dianalisis lebih lanjut  tingkat  kepentingannya.  Rapat  merupakan  salah  satu  bentuk  dari pembinaan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  dalam  menyelesaikan  permasalahan pendidikan  yang  bersifat  harus  diselesaikan  secara  bersama-sama  misalnya pembinaan  terhadap  masalah  peralatan  di  lingkungan  sekolah  (Baidowi  & Syamsudin, 2022). Karena rapat adalah cara yang sistematis yang dimanfaatkan organisasi  untuk  menyelesaikan  suatau  masalah  dan  mecari  solusinya  secara bersama-sama agar tujuan dari organisasi dapat untuk dicapai (Yusuf, 2020).
Kedua  diskusi  penepatan  skala  prioritas,  kepala  sekolah  dan  guru  serta
tenaga  kependidikan  melakukan  diskusi  untuk  menentukan  apa-apa  saja  yang harus dibeli atau diadakan berdasarkan waktu penggunaan, sifat penggunaan dan kebermanfaatannya.  Berdasarkan  waktu,  peralatan  dan  perlengkapan  yang diusulkan  dibutuhkan  kapan  dan  dalam  jangka  waktu  berapa  lama,  hal  ini dilakukan  mengingat  dana  sekolah  yang  terbatas  dan  kebutuhan  pembelajaran lain yang masih  banyak. Berdsarkan  sifat  penggunaannya  artinya peralatan dan perlengkapan yang akan diadakan bersifat urgent atau tidak, ini dilakukan untuk memastikan  bahwa  barang  yang  dibeli  tepat  sasaran.  Sedangkan  berdasarkan kebermanfaatannya,  peralatan  dan  perlengkapan  yang  akan  diadakan  memiliki dampak  siginifikan  atau  tidak  kepada  sekolah,  kelas,  guru  termasuk  siswa.
Setelah  disahkan  usulan  sarana  dan  prasarana  yang  telah  diusulkan,  kemudian dibuat  Surat  Keputusan  sebagai  bukti  legal  pengadaan  sarana  prasarana.  Skala prioritas  adalah  cara  yang  dilakukan  oleh  organsiasi  untuk  menyusun  tingkat kepentingan dari suatu permasalahan mulai dari yang sangat dibutuhkan sampai yang  tidak  sangat  dibutuhkan  oleh  organisasi  dalam  menjalankan  kehidupan organisasi (Qolbi & Sutrisno, 2021).
2. Pengadaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pengadaan  sarana  prasarana  dalam  teknisnya  harus  berpedoman  pada Standar  Operasional  Prosedur  (SOP)  dan  kebijakan  yang  berlaku  di  sekolah ataupun yang telah ditetapkan  oleh pemerintah  (Fajartriani  &  Karsiwan,  2021). Proses  pengadaan  sarana  dan  prasaranapun  harus  melakukan  pengusulan sebelum  membelinya,  kemudian  bagian  pengdaan  membeli  barang  yang  sudah diusulkan  untuk  diadakan  dengan  menggunakan  dana  organisasi  yang  telah disediakan  (Listyawati  &  Muhyadi,  2017).  Pengadaan  sarana  dan  prasarana pendidilkan  dapat  pula  dilakukan  dengan  membuat  sendiri,  hibah,  meminjam, sewa,  atau  bahkan  dengan  memperbaiki  sarana  dan  prasarana  yang  sudah  ada (Martin  &  Fuad,  Fauziyah  et  al.,  2021).  Pengadaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  merupakan  aspek  penting  dalam  memastikan  bahwa  institusi pendidikan  memiliki  fasilitas  yang  memadai  untuk  mendukung  proses pembelajaran dan pengajaran.
Pengadaan sarana dan prasarana di SMPN 6 Pamekasan dilakukan dengan ssatu  cara  yakni  membeli.  Adapaun  barang-barang  yang  dibeli  adalah berdasarkan usulan yang telah disahkan sebelumnya yakni alat tulis kantor untuk kebutuhan  kelas,  kantor  dan  tenaga  administasi;  buku  pembelajaran,  media pembelajaran, bangku, meja belajar, alat peraga dan lain sebagainya. Pengadaan sarana dan prasarana pendidikan harus memperhatikan kualitas barangnya, masa penggunaannya,  kesesuaian  dengan  kebutuhan  serta  kebermanfaatannya terdahap  sekolah  khususnya  kelas  (Fathurrochman,  2021).  Dalam  keseluruhan proses  pengadaan,  melibatkan  stakeholder,  seperti  guru  dan  siswa,  dapat memberikan wawasan berharga mengenai apa yang benar-benar dibutuhkan dan mengingatkan pada aspek-aspek penting seperti kenyamanan dan fungsionalitas. Pengelolaan yang baik  dalam pengadaan sarana  dan prasarana pendidikan akan memberikan  kontribusi  positif  terhadap  lingkungan  belajar,  membantu meningkatkan motivasi siswa, dan memfasilitasi pengajaran yang efektif.
3. Inventarisasi Sarana dan Prasarana Pendidikan
Inventaris  adalah  pencatatan  yang  dilakukan  oleh  organsiasi  untuk mencatat  ketersediaan  barang  atau  peralatan  yang  dimilikinya  (Prasastono  & Holili,  2022).  Inventarisasi  sarana  dan  prasarana  di  SMPN  6  Pamekasan  tidak
dilakukan khusus pada barang kluar. Hal ini karena sekolah menganggap barang sudah  tidak  layak  untuk  digunakan  dan  yang  melakukan  inventaris  itu  adalah guru  yang  kurang  memahami  cara  membuat  inventaris.  Sebaliknya  inventaris hanya  dilakukan  pada  barang  yang  masuk  saja  yang  secara  keseluruhan  telah dilakukan pencatatan pada buku oenerimaan barang dengan mencantumkan kode barang,  merk,  jenis,  perolhan,  tahun,  sumber,  dan  lain  sebagainya.  Sedangkan baranhg  habis  pakai  tidak  lakukan  inventaris  karena  barang  tersebut  adalah barang habis pakai bukan barang modal atau barang yang jangka pemankaiannya lama.
Inventaris  terhadap  sarana  dilakukan  dengan  memberikan  kode  barang, kemudia membuat  KIR  dan kemudian menuslinya pada buku induk  inventariss barang (Larasati et al., 2019). Inventaris terhadap sarana dan prasarana menjadi penting karena berfungsi sebagai sumber informasi bagi pimpinan dan/atau oleh pengelola  itu  sendiri  atas  ketersediaan  atau  kondisi  sarana  prasarana  organisasi pada saat ini (Rangkuti, 2021). Selaian itu, inventaris sarana dan prasarana akan menjadi  pedoman  bagi  organisasi  untuk  menghitung  dan  menganalisis ketersediaan  peralatan  ataupun  perlengkapan  yang  dimiliki  oleh  organisasi (Suwignyo, 2021). Inventaris sarana dan prasarana merujuk pada daftar lengkap peralatan,  perlengkapan,  dan  fasilitas  fisik  yang  dimiliki  oleh  suatu  organisasi atau  entitas.  Penyusunan  inventaris  ini  penting  karena  memberikan  pedoman yang jelas tentang jenis,  jumlah, dan kondisi peralatan serta perlengkapan yang dimiliki oleh organisasi. Dengan memiliki inventaris yang teratur dan terperinci, organisasi  dapat  menghitung  dan  menganalisis  ketersediaan  peralatan  dan perlengkapan tersebut dengan lebih efektif.
4. Pemeliharaan Sarana dan Prasarana Pendidikan
Pemeliharaan sarana dan prasarana selakuan setiap hari dengan tujuan agar kondisi dan kualitas peralatan dan perlengkapan tetap baik. Pemeliharan terdapat prasarana  sekolah  yang  dilakukan  setiap  hari  (per  hari)  antara  lain  ruang  kelas, kantor,  tempat  ibadah,  dan  kamar  mandi  yang  dilakuan  dengan  cara  menyapu, mengepel  dan  menyikat  kotoran.  Kegiatan  ini  dilakukan  oleh  siswa  dengan dikoordinir  oleh  guru  piket,  disamping  itu  warga  SMP  Negeri  6  Pamekasan melakukan  kegiatan  bersih-bersih  atau  kerja  bakti  setiap  hari  jumat  secara berkelanjutan.  Pemeliharaan juga dilakukan terhadap  beberapa tembok ruangan yang  kondisinya  sudah  lapuk  dan  cat  tembok  yang  mengelupas  serta  adanya toilet  siswa  yang  rusak.  Pemeliharaan  terhadap  sarana  dan  prasarana  dapat dilakukan  setiap  awal  tahun  yang  dilakukan  dengan  cara  pemeliharaan  secara rutin atau berkala, harian ataupun bulanan (Fidiyawati & Purwanto, 2018).
Pemeliharaan sarana dan prasaran pendidikan perlu adanya dukungan dan Kerjasama  yang  baik  antar  semua  warga  sekolah  termasuk  siswa  untuk memelihara  kondisi  dari  peralatan  dan  perlengkapan  yang  dimiliki  sekolah (Fadilah,  2023).  Pemeliharaan  sarana  prasarana  merupakan  cara  sekolah melindungi  perakatan  dan  perlengkapan  yang  dimiliki  dengan  cara  mengawasi pengelolaannya  dan  memelihara  keberadannya  (Trisnawati  et  al.,  2019). Pemeliharaan  terdapat  sarana  dan  prasarana  sekolah  juga  dapat  dilakukan dengan cara memperbaiki atap yang rusak, mengecat ulang tembok yang sudah menghilang  warnanya,  ataupun  membuat  Kembali  bangunan  yang  sudah  rusak (Lifia,  2021).  Melakukan  pemeliharaan  yang  teratur  dan  tepat  waktu  terhadap sarana  dan  prasarana  sekolah  sangat  penting  karena  memiliki  dampak  positif
yang  signifikan  terhadap  lingkungan  belajar  dan  perkembangan  pendidikan siswa.
5. Penghapusan Sarana Prasarana Pendidikan
Proses  penghapusan  sarana  dan  prasarana  SMP  Negeri  6  Pamekasan dilakukan  karena  kondisi  tempat  penyimpanan  di  dalam  lemari  dan  gudang penuh.  Penghapuasan  dilakukan  pada  peralatan  dan  perlengkapan  yang  tidak layak  guna.  Adapun  yang  dihapuss  adalah  buku  yang  tidak  sesuai  dengan kuriulum  dan  rusak  berat,  bangku  rusak  berat,  meja  rusak  berat,  lemari  rusak berat,  alat  peraga  rusak  berat  dan  lain  sebagaimnya  yang  sifatnya  rusak  berat. Penghapusan  diklakukann  ketika  barang  rusak  dan  sudah  tidak  layak  untuk digunakan  sebagai  pendukung  proses  pendidikan  di  sekolah  yang  dapat dilakukan dengan cara peleburan, daur ulang dan lelang (Ahmadi, 2021).
Penghapusan  sarana  dan  prasarana  dilakukan  dengan  menganalisis terslebih  dahulua  peralatan  dan  perlengkapan  yang  sudah  tidak  layak  pakai, kemudian  melalukan  monitoring  terhadap  barang  yang  rusak  yang  selanjutnya melakukan  pelaporan  penghapuasan  kepada  pimpinan  organisasi  (ingsih  et  al., 2021).  Secara  teknis  penghapusan  prasaran  sekolah  yang  rusak  berat  dapat dilakukan  dengan  langkah  kepala  sekolah  mengusulkan  penghapusan  kepada dinas,  dinas  membentuk  panitia,  dinas  meninjau  gedung  yang  rusak,  dinas mengajukan  penghapusan  kepada  biro  perlengkapan,  bagian  perlengkapan melakukan  penelitian,  kemudian  dinas  mengizinkan  penghapusan  yang kemudian  Menteri  keuangan  mengeluarkan  ijin  penghapusan  Gedung  (Huda, 2020).  Proses  ini  menjamin  bahwa  penghapusan  prasarana  sekolah  yang  rusak berat  dilakukan  secara  transparan,  berdasarkan  evaluasi  menyeluruh  oleh berbagai  pihak  yang  terkait.  Hal  ini  juga  memastikan  bahwa  penggunaan  dana publik  untuk  penghapusan  tersebut  merupakan  keputusan  yang  bijaksana  dan sesuai dengan kebutuhan sekolah serta regulasi yang berlaku.

## D. SIMPULAN
Manajemen sarana dan prasarana di SMPN 6 Pamekasan secara umum telah dilaksanakan  dengan  baik.  Adapun  manajemen  sarana  prasarana  di  sekolah dilakukan  dengan  beberapa  Langkah,  pertama  perencanaan  pengadaan  dengan melakukan rapat sekolah untuk melakukan analisis kebutuhan sarana dan prasarana yang  diperlukan  untuk  mendukung  proses  pembelajaran.  Kedua  pengadaan peralatan  pembelajaran  seperti  alat  tulis  kantor,  media  pembelajaran  dan  lain-lain melalu  proses  membeli.  Ketiga,  inventaris  barang  dengan  mencatat  barang  yang sudah  dibeli  ke  dalam  buku  inventaris  kecuali  alat  tulis  kantor  atau  barang  habis pakai  yang  belum  memiliki  buku  pencata  yaitu  buku  stok  barang.  Keempat pemeliharaan  dengan  membersihkan  kelas  berserta  media  ajar  setiap  hari  dan mengecat  tembok  atau  dinding.  Kelima  penghapusan  yang  dilakukan  terhadap barang  yang  sudah  tidak  digunakan  lagi  dan  tidak  relevan  dengan  situasi  dan kondisi pendidikan saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina, D., Nurjanah, A., Harahap, A., Lestari, V., & Fafizhah, Z. (2022). Kontruksi Pemahaman  Pentingnya  Sarana  Prasarana  di  Sekolah. Edumaspul:  Jurnal
Pendidikan, 06 (01), 1352 – 1359. Doi: https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.4202
Ahmadi.  (2021).  Manajemen  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan  di  SMA  Negeri  1
Trienggadeng Pidie Jaya. Sultra Educational Journal, 1 (2), 20-28.
Baidowi, A., & Syamsudin, S. (2022). Strategi Supervisi Pendidikan di Sekolah. Alim , 4 (01), 27-38, doi: 10.51275/alim.v4n1.27-38 .
Bararah, I. (2020). Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Meningkatkan Kualitas  Pembelajaran. Jurnal  MUDARRISUNA,  01 (02),  351  –  370.  DOI: http://dx.doi.org/10.22373/jm.v10i2.7842
Fadilah, F. (2023). Pengembangan Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan Anak Usia  Dini. Tinta  Emas:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini , 2 (1),  61-68. https://doi.org/https://doi.org/10.35878/tintaemas.v2i1.589
Fajartriani,  T.,  &  Karsiwan,  W.  .  (2021).  Manajemen  Pengadaan  Sarana  Prasarana Sekolah. Jurnal Educatio FKIP UNMA , 7 (1), 162–168.
https://doi.org/10.31949/educatio.v7i1.907
Fathurrahman & Dewi, R. O. P. (2019). Manajemen Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam  Mendukung  Proses  Belajar  Siswa  Di  SDN  Puter  1  Kembangbahu Lamongan. Reforma: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 08 (01), 178 – 187.
Fathurrochman,  I.,  Siswanto,  S.,  Anggraeni,  R.,  &  Kumar,  K.  S.  (2021).  Pengadaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Dalam Menunjang Mutu Pembelajaran Di SDN Lubuk  Tuakabupaten  Musi  Rawas. Jurnal  Darussalam:  Jurnal  Pendidikan, Komunikasi dan Pemikiran Hukum Islam, 08 (01), 65 – 75.
Fauziyah,  D.  N.,  Meigawati,  D.,  &  Amirullah,  M.  R.  (2021).  Pengadaan  Sarana  dan Prasarana  Sekolah  Luar  Biasa  Tuna  Netra  di  Kota  Sukabumi. Jurnal  Ilmiah Muqoddimah: Jurnal Ilmu Sosial, Politik Dan Humaniora, 05 (01), 50 – 58.
Fidiyawati, F. F., & Purwanto. (2018). Pelaksanaan Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan  Di  SMK  Muhammadiyah  1  Prambanan  Kabupaten  Klaten. Jurnal Pendidikan dan Administrasi Perkantoran, 07 (03), 246 – 254.
Huda,  M.  N.  (2020).  Inventarisasi  Dan  Penghapusan  Sarana  Prasarana  Pendidikan. Ta’dibi : Jurnal Prodi Manajemen Pendidikan Islam, 08 (02), 25 – 44.
Larasati,  Q.  I.,  Mangzila,  A.,  Firawati,  A.  A.,  Cahyaningtyas,  A.,  Yuanita,  S.  M., Lesmana,  I.,  &  Argadita,  H.  (2019).  Pengelolaan  Inventarisasi  Sarana  Dan Prasarana  Sebagai  Upaya  Peningkatan  Akreditasi  Sekolah. Seminar  Nasional  - Jurusan  Administrasi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Malang:  Revitalisasi  Manajemen  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  di  Era Revolusi Industri 4.0, 177 – 181.
Lifia, R. (2021). Pemeliharaan Dan Penggunaan Sarana Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu Layanan Pendidikan Di MI Ma’arif Jenangan Ponorogo. MA’ALIM: Jurnal Pendidikan Islam, 02 (02), 122 – 131.
Listyawati, T., & Muhyadi. (2017). Pengadaan Dan Pemeliharaan Sarana Dan Prasarana Kantor Di Kantor Badan Kepegawaian Daerah (BKD) Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran, 06 (03), 228 – 238.
Malau,  T.  F.,  Harianja,  K.  N.,  Simarmata,  Y.,  &  Turnip,  H.  (2022).  Pentingnya Administrasi  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan. Dewantara:  Jurnal  Pendidikan Sosial Humaniora , 1 (4), 186–195. https://doi.org/10.30640/dewantara.v1i4.462
Megasari, R. (2014). Peningkatan Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Pendidikan Untuk Meningkatan  Kualitas  Pembelajaran  Di  SMPN  5  Bukittinggi. Jurnal  Bahana Manajemen Pendidikan, 02 (01), 636 – 648. Doi:
https://doi.org/10.24036/bmp.v2i1.3808
Nasrudin  &  Maryadi.  (2018).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Dalam Pembelajaran Di SD. Jurnal Managemen Pendidikan, 13 (01), 15 – 23.
Ningsih, M., Sardimi, & Muzakki. (2021). Manajemen Penghapusan Sarana Pendidikan di  Kantor  Kementerian  Agama  Kota  Palangka  Raya  pada  Masa  Covid-19. Muallimun: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Keguruan, 01 (01), 1 – 14.
Parid, M., & Ali, A. L. S. (2020). Pengelolaan Sarana dan Prasarana Pendidikan. Tafhim Al-‘Ilmi, 03 (04), 265 – 275.
Prasastono,  S.  H.,  &  Holili,  M.  H.  (2022).  Sistem  Informasi  Inventarisasi  Sarana  Dan Prasarana  Berbasis  Web  Di  Sekolah  Menengah  Atas  Veteran  Purwokerto. Transformasi: Journal of Economics and Business Management, 01 (03), 33 – 50.
Qolbi, S. K., & Sutrisno. (2021). Manajemen Skala Prioritas Kehidupan Manusia Dalam Perspektif Agama Islam. Nukhbatul‘Ulum: Jurnal Bidang Kajdian Islam, 07 (02), 197 – 210.
Rahayu,  S.  M.,  &  Sutama.  (2015).  Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan Sekolah Menengah Pertama. Varia Pendidikan, 27 (02), 123 – 129.
Rangkuti,  I.  N.  (2021).  Urgensi  Inventarisasi  Sarana  Dan  Prasarana  Lembaga Pendidikan. Al  Mabhats:  Jurnal  Penelitian  Sosial  Agama , 6 (2),  199–222. https://doi.org/10.47766/almabhats.v6i2.913
Suwignyo,  H.  (2022).  Pentingnya  Inventarisasi  Sarana  Dan  Prasarana  Dalam Pendidikan. Lentera Karya: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Sejarah, dan Humaniora, 06 (02), 33 – 38.
Susanto,  R.  (2017).  Pengelolaan  Sarana  Dan  Prasarana  Pendidikan  Di  SMK. Manajer Pendidikan, 11 (06), 525 – 529.
Trisnawati,  Harun,  C.  Z.,  &  Usman,  N.  (2019).  Manajemen  Sarana  Dan  Prasarana Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pembelajaran  Di  SD  Negeri  Lamteubee Aceh Besar. Jurnal Magister Administrasi Pendidikan, 07 (01), 62 – 69.
Yusuf, M. (2020). Manajemen Rapat, Teori dan Aplikasinya dalam Pesantren. Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman , 10 (2), 154 – 166. https://doi.org/10.33367/ji.v10i2.1266