## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 8 Issue 1 2021 Pages 123-131 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.208 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## PROBLEMATIKA SISWA DALAM PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
(Selama Masa Pandemi Covid-19 di SMK Nurul Huda Kapongan)
Bayu Tirta Nugraha 1 *, Dassucik 2 , & Tri Astindari 3 1,2,3 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia *email: bayutirtann@gmail.com
Abstrak: Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah 1) Untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran daring, 2) Untuk mengetahui problematika atau permasalahan pembelajaran daring pada  siswa,  3)  Untuk  mengetahui  upaya  atau  solusi  yang  dilakukan  untuk  menyelesaikan permasalahan pembelajaran daring. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Teknik  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  meliputi  redukasi  data,  penyajian  data,  dan penarikan  kesimpulan.  Pengecekan  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  sumber  data  dan triangulasi  metode.  Hasil  penelitian  ini  menyimpulkan  bahwa  1) Pelaksanaan  pembelajaran daring berjalan lebih singkat, 2) Pada proses pembelajaran daring  siswa mengalami masalah atau kendala, 3) Solusi untuk menyelesaikan permasalahan yang dialami siswa pada saat pembelajaran daring di SMK Nurul Huda Kapongan Kabupaten Situbondo adalah pertama, mengintruksikan siswa  agar  belajar  bersama  dilokasi  teman  terdekat  namun  tidak  lebih  dari  3  orang  untuk mengatasi masalah kuota, jaringan internet dan tidak mempunya smartphone, kedua guru harus mengevaluasi  dan  membuat pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  agar  siswa  tidak  cepat jenuh dan tidak terlalu terbebani dengan tugas,  ketiga ada baiknya pihak sekolah memfasilitasi siswa- siswi untuk dapat melakukan praktik pada pertemuan tatap muka, keempat pihak sekolah harus menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan  orang  tua  atau  pun  wali  murid  agar  siswa  menjadi semangat  dan  termotivasi  untuk  belajar,  kelima  pihak  pemerintah  kota  dapat  membantu  agar lembaga-lembaga yang termasuk kategori pelosok desa bisa tersalurkan akses internet yang cukup baik juga kuota internet yang lebih besar demi mendukung kelancaran pembelajaran daring.
Kata Kunci: Problematika, Pembelajaran Daring, Covid-19.
Abstract: The objectives to be achieved in this study are 1) To find out the implementation of online learning, 2) To find out the problems or problems of online learning for students, 3) To find  out  the  efforts  or  solutions  made  to  solve  online  learning  problems.  This  study  uses  a descriptive  qualitative  approach.  The  technique  used  in  this  research  is  the  technique  of observation, interview, and documentation. Data analysis in this study includes data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Checking the validity of the data using triangulation of  data  sources  and  triangulation  of  methods.  The  results  of  this  study  conclude  that  (1)  the implementation  of  online  learning  runs  shorter,  2)  In  the  online  learning  process  students experience problems or obstacles, 3) The solution to solving problems experienced by students during online learning at SMK Nurul Huda Kapongan, Situbondo Regency is first, instructing students  to  study  together  at  the  location  of  the  closest  friends  but  not  more  than  3  people  to overcome quota problems, internet networks and do not have smartphones, both teachers must evaluate and make learning more interesting so that students do not get bored quickly and are not too burdened with assignments, thirdly it is better for the school to facilitate students to be able to practice at face-to-face meetings, the four schools must establish good communication with people  parents  or  guardians  of  students  so  that  students  become  enthusiastic  and  motivated  to learn,  the  five  city  governments  can  help  so  that  institutions  belonging  to  the  remote  village category can provide good internet access as well as a larger internet quota to support smooth online learning.
Keywords: Problematics, Online Learning, Covid-19.
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Dalam  prosesnya, pendidikan mengacu pada kurikulum yang telah ditentukan oleh negara. Kurikulum adalah program pendidikan yang berisi rancangan pelajaran untuk diterapkan dalam dunia pendidikan. Di Indonesia sudah beberapa kali terjadi perubahan kurikulum. Dan kurikulum terbaru yang digunakan saat ini adalah kurikulum 2013 atau dikenal dengan K13 yang menekankan pengamatan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang  terintegrasi  untuk  menghasilkan  insan  kreatif,  produktif,  inovatif,  afektif (Alhamuddin, 2014).
Pada  tahun  2020  proses  pembelajaran  terganggu  dikarenakan  adanya  virus Covid-19 yang terjadi di Indonesia tidak terkecuali kabupaten Situbondo. Covid-19 merupakan  virus  penyakit  jenis  baru  yang  belum  pernah  teridentifikasi  pada manusia. Virus tersebut pertama kali terdeteksi di kota Wuhan, China dan menyebar dengan cepat keseluruh dunia termasuk Indonesia. Gejala umum dan tanda infeksi Covid-19 antara lain gangguan pernapasan akut seperti batuk, demam, dan sesak napas.  Masa  inkubasi  (waktu  dari  terpapar  virus  sampai  muncul  gejala)  rata-rata lima  hingga  enam  hari  dan  terpanjang  14  hari.  Selama  masa  inkubasi  itu,  orang yang terinfeksi Covid-19 dapat menular ke orang lain melalui percikan saat batuk, bersin atau berbicara (Razi et al., 2020).
Menyikapi  hal  diatas,  pemerintah  telah  menerapkan  berbagai  cara  untuk menghambat maupun menghentikan penyebaran virus tersebut,  antara lain social distancing (pembatasan sosial, yaitu melarang orang mengunjungi tempat ramai), physical distancing (pembatasan fisik, dimana masing-masing orang wajib menjaga jarak  1  meter), work  from  home (bekerja  dari  rumah),  hingga study  from  home (belajar dari rumah) (Jamaludin et al., 2020).
Dari  observasi  awal  yang  telah  dilakukan  terdapat  beberapa  permasalahan dalam pembelajaran daring, seperti sulitnya jaringan internet karena letak sekolah dan  rumah  siswa  berada  di  pinggiran  kota,  kurangnya  kreativitas  dalam penyampaian  materi,  ketidakpahaman  atau  miskonsepsi  suatu  materi  bisa  saja terjadi karena siswa harus memahami sendiri materi yang disampaikan, tugas dan pekerjaan rumah yang diberikan guru terlalu banyak dan membebani siswa, tidak
semua siswa mempunyai smartphone canggih faktor keluarga yang kurang mampu, dan  kuota  yang  terbatas  untuk  kegiatan  belajar-mengajar  juga  menjadi  suatu permasalahan.
Berdasarkan  uraian  permasalahan  diatas,  peneliti  sangat  tertarik  untuk menggali lebih detail permasalahan yang dialami oleh siswa di SMK Nurul Huda Kapongan  Situbondo  dengan  fokus  dan  tujuan  untuk  mendeskripsikan  proses pelaksanaan, permasalahan yang dialami, dan upaya untuk mengatasi permasalahan pembelajaran daring.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif jenis kualitatif. Terdapat 3 tahapan pokok dalam penelitian ini yaitu tahap perencanaan, kegiatan lapangan dan analisis data. Dimana tahap perencanaan berupa penyusunan rancangan penelitian mengenai  lokasi,  memilih  siswa,  guru,  dan  kepala  sekolah  sebagai  sumber informasi. Kegiatan lapangan berupa pengumpulan data melalui kegiatan observasi, wawancara,  dan  dokumentasi  kepada  informan  yang  telah  ditentukan.  Tahap terakhir berupa pengolahan dan mengorganisir data, untuk  selanjutnya dilakukan pengecekan keabsahan sumber data untuk memperoleh data yang valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  hasil  observasi  di  lapangan,  sebelum  memulai  proses  pembelajaran daring, siswa dan guru yang terlibat dalam pembelajaran daring harus menyiapkan mental  dan  alat-alat  pendukung  berupa  smartphone  atau  laptop  dengan  jaringan internet yang lancar. Dari hasil wawancara pada salah satu siswa SMK Nurul Huda Kapongan  yang  bernama  Riskiyatin  didapat  bahwa  media  yang  digunakan  pada pelaksanaan pembelajaran daring di SMK Nurul  Huda Kapongan adalah aplikasi Zoom yang dimulai pukul 07:30 WIB hingga pukul 11:00 WIB. Dalam satu hari terdapat dua hingga tiga mata pelajaran untuk kegiatan proses belajar mengajar.
Seiring berjalannya waktu, terdapat kendala mengenai jaringan internet yang tidak  stabil  dan  kurang  mendukungnya  smartphone  siswa  sehingga  siswa  yang dapat mengikuti pembelajaran daring tidak lebih dari 50%. Dengan adanya kendala tersebut, sekolah mengganti media yang digunakan menjadi aplikasi Whatsapp.
Bergantinya  aplikasi  yang  digunakan  membuat  proses  pelaksanaan  juga berubah.  Pembelajaran  yang  sebelumnya  berkomunikasi  melalui  video  grup  kini
berinteraksi melalui pesan singkat di grup Whatsapp. Dari hasil wawancara yang telah  dilakukan  pada  salah  satu  siswa  SMK  Nurul  Huda  Kapongan  yg  bernama Jumaati didapat bahwa setiap pagi sebelum pukul 07:00 siswa absen satu persatu melalui grup WhatsApp yang telah dibuat oleh guru. Setelah absen selesai, proses selanjutnya guru mengirim bahan materi sesuai jadwal kemudian dilanjut dengan penugasan. Setelah selesai dikerjakan, hal terakhir ialah mengumpulkan tugas ke WhatsApp pribadi guru. Hal tersebut dibenarkan oleh salah satu guru matematika yakni Ibu Reta.
Pemasalahan-permasalahan  yang  dirasakan  semakin  banyak,  mulai  dari materi yang tidak tersampaikan dengan baik, banyak siswa yang tidak mengerjakan tugas, tidak terlaksananya praktikum yang dibutuhkan siswa, juga banyak orang tua siswa  yang  kurang  peduli  terhadap  anaknya.  Berikut  hasil  wawancara  dengan siswa-siswi SMK Nurul Huda Kapongan mengenai permasalahan yang dialami saat proses pembelajaran daring. Menurut Nurhasana pembelajaran daring tidak begitu menyenangkan  dibanding  pembelajaran  luring.  Sebab  materi  dan  tugas  yang diberikan  lebih  banyak  dan  jika  ada  materi  yang  tidak  dipahami,  kita  tidak  bisa bertanya langsung kepada guru.
Daring  yang  diterapkan  sekolah  sudah  baik,  namun  guru  harus mempertimbangkan  lagi  ketika  memberikan  materi  atau  tugas.  Jangan  terlalu banyak  agar siswa tidak  jenuh saat  pembelajaran  daring. Guru lebih dominan ke materi, sedangkan siswa-siswi bidang ATPH dan TKJ membutuhkan praktik atau percobaan  agar  lebih  paham  materinya.  Pernyataan  di  atas  disampaikan  oleh Riskiyatin dan Jumaati.
Sedangkan  untuk  perbedaan  dan  permasalahan  yang  dirasakan  oleh Muhammad  Syaif  Ali  dan  Riskiyatin  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring adalah  kurang  efisien  karena  tidak  bertatap  muka  secara  langsung  dengan  guru. Berbeda dengan pembelajaran luring,  siswa dapat  aktif bertanya sehingga materi yang  dijelaskan  mudah  dipahami.  Permasalahan  lain  yang  dialami  saat pembelajaran  daring  menurut  pernyataan  Riskiyatin  dan  Wardah  adalah smartphone yang sering error, koneksi internet yang buruk, sering kehabisan kuota, susah memahami materi, juga selalu merasa bosan belajar dirumah. Lokasi rumah
tidak terjangkau jaringan internet, media pembelajaran yang digunakan para guru dominan menoton sehingga membuat murid jadi cepat jenuh.
Dari problematika yang disebutkan diatas, terdapat beberapa upaya yang telah dilakukan oleh guru maupun pihak sekolah. Salah satu upaya dari sekolah adalah malakukan evaluasi  setiap bulan. Evaluasi tersebut  berkaitan dengan berjalannya pembelajaran,  tingkat  motivasi  belajar  anak-anak,  juga  keaktifan  dewan  guru. Terkait  dengan  siswa  yang  tidak  mempunyai  smartphone  atau  jaringan  internet yang sulit, kepala sekolah SMK Nurul Huda Kapongan mengatakan bahwa setiap siswa yang terkendala dengan kuota atau akses internet, diarahkan untuk bergabung dirumah teman yang dekat, yang nantinya bersifat belajar kelompok namun tidak lebih dari tiga siswa untuk tetap mentaati protokol kesehatan. Selain pembentukan kelompok,  sekolah  juga akan  memberikan  bantuan  secara  finansial  berupa  kuota internet kepada siswa dan guru.
Hal itu juga dibenarkan oleh salah satu guru di SMK Nurul Huda Kapongan Situbondo,  Ibu  Puspita  Maya  Margaretha,  S.Pd.  Bu  Reta  menambahkan  bahwa upaya dari sekolah juga berupa shift , dimana 3 hari belajar daring dan 3 hari lainnya secara luring (tatap muka di sekolah). Jadi apa yang dibahas pada saat pembelajaan daring,  akan  dibahas  kembali  pada  tatap  muka  di  sekolah  untuk  menutup ketidakaktifan siswa.
Setelah data diketahui sebagaimana yang disajikan pada fakta-fakta di atas, sebagai  tindakan  lebih  lanjut  dari  penelitian  ini,  yaitu  menganalisis  data  yang terkumpul  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  secara  terperinci. Problematika  dalam  pembelajaran  adalah  permasalahan  yang  mengganggu, menghambat, atau mempersulit bahkan  mengakibatkan kegagalan dalam mencapai tujuan pembelajaran (Rosihuddin dalam  Apriliana, 2020).
Dalam  usaha  memanfaatkan  media  pembelajaran  secara  efektif,  sering  kali guru dan siswa mengalami berbagai kendala baik yang menyangkut tentang dirinya maupun  yang  di  luar  dirinya.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  di lapangan bahwa proses pembelajaran dilakukan secara daring menggunakan salah satu  media  komunikasi  yaitu  WhatsApp  untuk  menyampaikan  materi  dan  tugas sekolah. Menurut Ardiansyah (dalam Yolanda, 2020) pembelajaran daring adalah suatu  sistem proses  pembelajaran  atau belajar mengajar yang dilaksanakan tanpa
harus bertatap muka secara langsung  antara pendidik dengan peserta didik.  Pada kondisi  seperti  ini,  hal  pertama  yang  harus  dipersiapkan  untuk  melaksanakan pembelajaran  daring  ialah  perangkat-perangkat  pendukung  berupa  smartphone, kuota internet, juga koneksi internet yang lancar.
Proses  pelaksanaan  pembelajaran  di  SMK  Nurul  Huda  Kapongan  selama masa  pandemi  juga  tidak  sepenuhnya  dilaksanakan  secara  daring  melainkan dilakukan shift tiga hari daring, tiga hari lainnya dilakukan luring atau tatap muka sesuai arahan Gubernur Jawa Timur Khofifah Indar Parawansa melalui surat edaran yang  diterbitkan  tanggal  09  Agustus  2020,  mengenai  uji  coba  perpaduan pembelajaran dari rumah dan pembelajaran tatap muka di sekolah (daring-luring) (Azmi, 2020).
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  SMK  Nurul  Huda  Kapongan  dimulai pada pukul 07:00 WIB hingga pukul 11:00 WIB. Berjalan lebih singkat daripada pembelajaran  tatap  muka  yang  berlangsung  sebelum  masa  pandemi.  Dalam kegiatan tersebut, akan diawali dengan mengisi absensi kehadiran siswa kemudian dilanjut pada penyampaian materi dan penugasan oleh guru.
Dalam  penyampaian  materi,  guru  menerima  pertanyaan-pertanyaan  dari siswa yang belum mengerti dengan materi yang telah disampaikan untuk kemudian dijawab dengan bahasa yang mudah dimengerti agar siswa dapat mencerna jawaban dengan mudah. Jika guru telah selesai menjawab dan tidak ada pertanyaan siswa, maka  akan  dilanjutkan  dengan  pemberian  tugas  yang  nantinya  dikumpulkan  ke nomor WhatsApp guru. Pengumpulan tugas dilakukan dengan cara memfoto hasil tugas  tersebut  dan  mengirimnya  kepada  guru  secara  pribadi  melalui  aplikasi WhatsApp.  Setelah  semua  siswa  mengumpulkan  tugas,  guru  memeriksa  satu persatu dan mulai memberikan nilai pada hasil kerja siswa.
Upaya  mengatasi  problematika  yang  dihadapi  siswa-siswi  dalam  proses pelaksanaan pembelajaran daring selama masa pandemi Covid-19 di SMK Nurul Huda Kapongan semester genap tahun pelajaran 2020-2021 adalah sebagai berikut;

## 1. Masalah Kuota dan Jaringan Internet
Dalam  upaya  untuk  mengatasi  kuota  dan  jaringan  internet,  sebenarnya  dari pihak sekolah sudah melakukan beberapa usaha/upaya untuk mengatasinya.
Diantaranya mengintruksikan siswa agar belajar bersama teman yang lokasi rumahnya  dekat.  Upaya  atau  usaha  untuk  mengatasi  permasalahan  di  atas dipandang tepat dan baik.
2. Siswa Yang Tidak Memiliki Smartphone
Sama seperti upaya pada masalah kuota dan jaringan internet, siswa diarahkan untuk  belajar  secara  kelompok  pada  rumah  siswa  lain  yang  mempunyai smartphone,  jaringan  dan  kuota  yang  lancar  agar  pembelajaran  daring  bisa terlaksana  cukup  baik.  Tentunya  dengan  tetap  mengingatkan  protokol kesehatan  kepada  siswa,  dan  tidak  melebihi  3  siswa  dalam  satu  kelompok belajar.
3. Banyaknya Materi Yang Diberikan
Dengan  keluhan  siswa  mengenai  banyaknya  materi  yang  diberikan,  guru harus menjadikan pembelajaran menjadi lebih menarik agar siswa tidak cepat jenuh pada saat pembelajaran daring berlangsung. Hal lain untuk mengatasi materi  yang  tidak  tersampaikan  dengan  baik,  guru  perlu  mengulang  atau mengingatan  kembali  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring,  pada pertemuan tatap muka.
4. Kurangnya Praktikum
Mengenai  kurangnya  praktikum,  ada  baiknya  pihak  sekolah  memfasilitasi siswa-siswi untuk dapat melakukan praktik pada pertemuan tatap muka, atau guru membuat  video tutorial  praktik yang singkat  namun  mudah dipahami. Karena  pembelajaran  dilakukan  tidak  semata-mata  hanya  mengenai  teori, tetapi harus ada praktiknya agar siswa bisa lebih mendalami kompetensi yang mereka  tempuh.  Meskipun  belum  terlaksana  namun  solusi  ini  dipandang tepat.
5. Kurangnya Kerjasama Orang Tua Dengan Siswa
Pihak sekolah harus menjalin  komunikasi  yang  baik  dengan orang tua atau pun  wali  murid  untuk  melakukan  bimbingan  dan  juga  mendampingi  siswa selama belajar dirumah agar siswa menjadi semangat dan termotivasi untuk belajar.
6. Keterbatasan Sarana Dan Prasarana
Mengenai keterbatasan sarana dan prasarana, semoga pihak pemerintah kota dapat membantu agar lembaga-lembaga yang termasuk kategori pelosok desa bisa tersalurkan akses internet yang cukup baik juga kuota internet yang lebih besar demi mendukung kelancaran pembelajaran daring.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan pembelajaran daring berjalan lebih singkat, yakni pukul 07:00 WIB hingga pukul 11:00  WIB.  Pada  pembelajaran  daring,  guru  berkomunikasi  dengan  siswa menggunakan  alat  elektronik  berupa  smartphone  yang  harus  disertai  dengan jaringan intenet yang lancar melalui media komunikasi online WhatsApp. Beberapa problematika  atau  permasalahan  yang  dihadapi  siswa-siswi  SMK  Nurul  Huda Kapongan,  diantaranya;  masalah  kuota,  jaringan  internet  dan  siswa  yang  tidak memiliki  smartphone,  banyaknya  materi  yang  diberikan,  kurangnya  praktikum, kurangnya kerjasama orang tua dengan siswa, juga adanya keterbatasan sarana dan prasarana.
Upaya yang dapat dilakukan untuk memecahkan permasalahan diatas adalah mengintruksikan siswa agar belajar bersama dilokasi teman terdekat namun tidak lebih dari 3 orang untuk mengatasi masalah kuota, jaringan dan siswa yang tidak mempunyai  smartphone.  Guru  harus  mengevaluasi  dan  membuat  pembelajaran menjadi  lebih  menarik  agar  siswa  tidak  cepat  jenuh  dan  tidak  terlalu  terbebani dengan  tugas.  Ada  baiknya  pihak  sekolah  memfasilitasi  siswa-siswi  untuk  dapat melakukan praktik pada pertemuan tatap muka, dan menjalin komunikasi yang baik dengan orang tua atau pun wali murid agar siswa menjadi semangat dan termotivasi untuk belajar. Mengenai keterbatasan sarana dan prasarana, pihak pemerintah kota dapat membantu agar lembaga-lembaga yang termasuk kategori pelosok desa bisa tersalurkan akses internet yang cukup baik juga kuota internet yang lebih besar demi mendukung kelancaran pembelajaran daring.

## DAFTAR RUJUKAN
Alhamuddin. (2014). Sejarah Kurikulum di Indonesia. Nur El-Islam , 1 , 48–58.
Apriliana, N. M. A. S. (2020). Problematika Pembelajaran Daring Pada Siswa Kelas Iv  Mi  Bustanul  Mubtadin  Kecamatan  Suruh  Kabupaten  Semarang  Tahun Pelajaran 2019/2020. Skripsi , 1–77.
Azmi, F. (2020). Beredar Surat Edaran Gubernur Khofifah Terkait Sekolah Tatap Muka di Jatim . Detik. https://news.detik.com/berita-jawa-timur/d- 5127134/beredar-surat-edaran-gubernur-khofifah-terkait-sekolah-tatap- muka-di-jatim
Jamaludin, Hidayatulloh, A., Nururrochman, Sudarsana, I. K., Simarmata, M. M.,
Kurniawan,  I.,  Soetijono,  Tua,  R.,  Siregar,  Silalahi,  M.,  Sulaiman,  O.  K., Saputra,  S.,  Masrul,  Setianto,  A.  Y.,  Purba,  R.  A.,  Karwanto,  Sari,  I.  N.,  & Hariyati,  N.  (2020). Belajar  dari  Covid-19:  Perspektif  Sosiologi,  Budaya, Hukum, Kebijakan dan Pendidikan . July , 154.
Razi,  F.,  Yulianty,  V.,  Amani,  S.  A.,  &  Fauzia,  J.  H.  (2020).  COVID-19 :  Buku Kesehatan Mandiri Untuk Sahabat. PD Prokami Kota Depok , 27.
Yolanda, S. (2020). Problematika Guru dalam Pelaksanaan Kelas Daring (Online) Selama Masa Pandemi Covid-19 pada Pembelajaran Tematik Siswa Kelas IV Sekolah  Dasar  Negeri  22/IV  Kota  Jambi. Skripsi , 21 (1),  1–128. https://doi.org/10.1016/j.tmaid.2020.101607%250A