## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PICTURE  AND PICTURE
UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN PADA

## MATERI PEOPLE AROUND ME
(Penelitian Tindakan Kelas  di kelas VII-A  SMP Negeri 15 Tasikmalaya)
Oleh :
Ratu Ana Lindana 1)
1) Guru SMP Negeri 15 Tasikmalaya

## ABSTRAK
Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  kurang  dipahaminya  materi people around  me pada  siswa  kelas  VII-A.    Rumusan  masalah    pokok  dalam  penelitian ini adalah: “Apakah  penggunaan model picture and picture dapat meningkatkan kemampuan  siswa pada   materi people around me ? “.  Tujuan  penelitian ini adalah  untuk mengetahui penggunaan model pembelajaran picture and  picture dapat meningkatkan kemampuan siswa  kelas VII-A pada  materi people around me. Penelitian    ini  menggunakan    metode  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dengan  melakukan    2  (dua)    siklus  tindakan,    yang  pada  tiap  siklus  dilakukan melalui tahapan  perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi.   Pengumpulan data dilakukan dengan cara melaksanakan  tes dan observasi. Hasil penelitian ini menunjukkan    bahwa    penggunaan    model picture  and  picture terbukti  dapat meningkatkan    pemahaman  siswa    pada  materi people  around  me .    Hal  ini dibuktikan    dengan  adanya    peningkatan  proses  belajar,    aktifitas  siswa      dan pemahaman siswa  dibandingkan dengan pra tindakan.  Proses belajar  pada siklus I  pertemuan ke–2  meningkat sebesar  78.13 %  menjadi  91. 19 %  pada  siklus II. Demikian   pula pada aktifitas siswa mengalami  peningkatan   pada pra siklus tentang kemampuan mengemukakan alasan sebesar  20% meningkat pada siklus I menjadi    35%  dan  meningkat  pada  siklus  II  menjadi  80%,    keberanian mengemukakan alasan  pada         pra  siklus    sebesar  40%  meningkat  pada  siklus  I menjdi    50%  dan  meningkat    pada        siklus  II  sebesar  90%.    Menyimpulkan materi  dengan  bantuan  gambar  pada  pra  siklus  sebesar    10%  meningkat  pada siklus I menjadi 25% dan meningkat lagi pada siklus II menjadi  70% pada siklus II.  Demikian  pula, hasil belajar siswa pada pra siklus siswa  yang tuntas   KKM sebanyak  16 orang atau  60 %  dengan rata – rata  71.75 meningkat pada siklus I siswa yang tuntas KKM sebanyak   25 orang atau  65% dengan rata  – rata 78.75 dan meningkat pada siklus II sebanyak  34 orang atau  90%  dengan    rata  – rata 85.
Kata Kunci : picture and picture, people around me

## PENDAHULUAN
Salah  satu  kompetensi      yang  harus  dikuasai    dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris  pada  semester  1  kelas  VII  adalah      pemahaman people  around  me .  Hal ini      seperti  yang  tertuang  dalam    Kompetensi  Dasar  No  3.4:  Memahami  fungsi sosial,  struktur  teks,  dan  unsur  kebahasaan  dari  teks  pemaparan  jati  diri,  sesuai dengan  konteks  penggunaannya.,  serta  Tujuan  pembelajarannya    yaitu:    Peserta didik  dapat  mengidentifikasi  fungsi  sosial,  struktur  teks,  dan  unsur  kebahasaan
teks  pemaparan  jati  diri.Keberhasilan  peserta  didik  dalam  memahami  proses People around me  ditentukan oleh keberhasilan dari  pencapaian KKM (Kriterian Ketuntasan  Minimal)  =  75.Berdasarkan    hasil  tes    tentang  pemahaman    yang dilakukan  ternyata  upaya pemahaman People around me pada kelas VII-A SMP Negeri  15  Tasikmalaya    sangat  kurang  di  lihat  dari  hasil  yang  diperoleh  siswa kurang  dari    KKM.    Data    menunjukkan  hasil  tes  dari    28  orang  siswa  yang mempunyai    nilai    antara      50  -  65    dibawah    KKM    ternyata  13    orang    yang belum  berhasil  KKM    ternyata  45%    sedangkan    yang  mempunyai  nilai  sama dengan  atau  di  atas    KKM      hanya    15    orang      sekitar  55  %.  Rendahnya pemahaman  siswa  dalam materi  People around me   sehingga  mengakibatkan ketidak  tuntas  siswa  dalam  belajar    tersebut    dan    kegiatan  pembelajaran    guru pada  materi  People  around  me      tidak  berhasil.Atas  dasar  hal  tersebut,  maka dipandang  perlu  adanya  upaya  guru  untuk  meningkatkan    pemahaman  People around me   dengan menggunakan model pembelajaran picture and picture. Model pembelajaran ini mengandalkan gambar sebagai media dalam proses pembelajaran.  Gambar-gambar  ini  menjadi  faktor  utama  dalam  proses pembelajaran.  Sehingga  sebelum  proses  pembelajaran  guru  sudah  menyiapkan gambar  yang akan ditampilkan baik dalam bentuk kartu atau dalam bentuk carta dalam  ukuran  besar.    jika  di  sekolah  sudah  menggunakan  ICT  dalam menggunakan power point atau software yang lain. Santoso (Johnson&Johnson, 2011) mengatakan prinsip dasar dalam model pembelajaran  kooperatif picture  and  picture adalah  sebagai  berikut:  (1)  Setiap anggota  kelompok  (siswa)  bertanggung  jawab  atas  segala  sesuatu    yang dikerjakan  dalam  kelompoknya;  (2)  Setiap  anggota  kelompok  (siswa)  harus mengetahui  bahwa  semua  anggota  kelompok  mempunyai  tujuan  yang  sama;  (3) Setiap anggota kelompok (siswa) harus membagi tugas dan tanggung jawab yang sama di antara anggota kelompoknya; (4) Setiap anggota kelompok (siswa) akan dikenai evaluasi; (5) Setiap anggota kelompok (siswa) berbagi kepemimpinan dan membutuhkan  keterampilan  untuk  belajar  bersama  selama  proses  belajarnya;  (6) Setiap anggota kelompok (siswa) akan diminta mempertanggungjawabkan secara individual materi yang ditangani dalam kelompok kooperatif.
Sesuai dengan namanya, tipe ini menggunakan media gambar dalam proses pembelajaran yaitu dengan cara memasang/mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan  yang  logis.  Melalui  cara  seperti  ini  diharapkan  siswa  mampu  berpikir dengan logis sehingga pembelajaran menjadi bermakna.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  15  Tasikmalaya  Tasikmalaya untuk mata pelajaran Matematika .Sebagai objek dalam penelitian ini adalah kelas VII-A  tahun  ajaran  2014/2015  dengan  jumlah  siswa    sebanyak  28  orang,  terdiri dari  12 orang siswa  laki –laki dan 16 orang siswa perempuan.Dalam  penelitian ini metode yang di gunakan adalah Penelitian Tindakan  Kelas ( classroom  action research )  yang bertujuan untuk mengetahui  pemahaman siswa terhadap  materi People around me dengan model Pembelajaran picture and picture . Proses  penelitian  dilaksanakan  dengan  mengikuti  prosedur  penelitian berdasarkan  pada prinsip Kemmis dan  Taggart (1998) yang mencakup kegiatan:
perencanaan  (planning),  tindakan    ( action ),    observasi          ( observation )  dan refleksi ( reflection ).  Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah tes dan observasi.  Tes  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  hasil  belajar    dan pemahaman materi people around me. Observasi digunakan untuk mengumpulkan  data  partisipasi  siswa  dan  guru  dalam    proses  pembelajaran dengan   model picture and picture.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Peningkatan Proses Pembelajaran  Pada Meteri  People Around Me  Dengan Menggunakan Model Pembenlajara Picture And Picture Berdasarkan  hasil  penelitian  diperoleh  peningkatan  keterlaksanaan  proses pembelajaran (dijelaskan pada Tabel 1 dan Gambar 1).
Tabel  1 Rekapitulasi Persentasi Keterlaksanaan Siklus Persentasi Keterlasanaan (%) Katagori I 78.13 Baik II 92.19 Sangat Baik
Berdasarkan  Tabel  1  di  atas    membuktikan    bahwa      terdapat  peningkatan proses    pembelajaran  dengan  menggunakan    model  pembelajaran picture  and picture. Terbukti  dengan    presentasi  pada  siklus  I  sebesar  78.13%  meningkat pada siklus II menjadi 92.19%.
Gambar 1 Grafik   Peningkatan  Proses Pembelajaran oleh Guru
Berdasarkan  Gambar  1  di  atas    membuktikan    bahwa  pengguaan  model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan proses pembelajaran.
Peningkatan  Aktivitas    Siswa  Pada  Materi  People  Around  Me  Dengan Menggunakan Model Picture And Picture
Berdasarkan  data hasil penelitian pada pra siklus, siklus I dan siklus II yang diperoleh data peningkatan  aktivitas siswa (dijelaskan pada Tabel 2 dan Gambar 2).
70 75 80 85 90 95 Siklus   I Siklus   II Siklus   I Siklus II
Tabel  2 Rekapitulasi Persentasi Aktivitas Siswa No  Indikator  keaktivan Pra siklus (%) Siklus I (%) Siklus  2 (%) 1 Kemampuan mengemukakan  alasan yang tepat 20 35 80 2 Keberanian mengemukakan alasan 40 50 90 3 Menyimpulkan  materi dengan bantuan gambar 10 25 70
Berdasarkan  Tabel  2    di  atas  membuktikan    bahwa  terdapat  peningkatan pada  aktivitas  siswa    dengan  menggunakan      model  pembelajaran picture  and picture . Terbukti  dengan persentasi  kemampuan mengemukakan alasan dengan menggunakan gambar pada siklus 1 sebesar 35%   meningkat  menjadi 80% pada siklus  II,    keberanian  mengemukakan  alasan      50%      pada  siklus  1  meningkat menjadi    90%  pada  siklus  II  dan  menyimpulkan  materi  dengan  menggunakan gambar  25%  pada  siklus  1  meningkat  menjadi    70%      pada  siklus  II.      Dapat dilihat peningkatan persentasi aktivitas siswa pada Gambar 2.
Gambar 2 Grafik   Peningkatan Aktivitas Siswa
Berdasarkan  Gambar  2  di  atas    membuktikan    bahwa  penggunaan  model pembelajaran picture and picture dapat meningkatkan aktivitas siswa.

## PENINGKATAN  PEMAHAMAN  SISWA  PADA  MATERI PEOPLE AROUND ME
Berdasarkan  data  di  lapangan  diperoleh  peningkatan  pemahaman  siswa (dijelaskan pada Tabel 3 dan Gambar 3).
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Pra  Siklus Siklus  I Siklus  II Kemampuan mengemukakan alasan Keberanian Menyimpulkan
Tabel 3  Peningkatan Data Pemahaman Siswa
No  Nama Siswa Nilai pemahaman Pra Siklus Siklus I Siklus II 1 Aas Nurasiah 40 60 65 2 Agnes Nina Artanti 60 65 70 3 Alip Taufik 60 70 75 4 Arip Aprilian 65 70 75 5 Aris Nursamsi 90 100 100 6 Dede Mia 85 95 100 7 Dewi 80 95 100 8 Dewi Kania Saraswati 60 65 80 9 Fajar Firdaus 90 100 100 10 Gilang Puja Maulid 95 100 100 11 Irena Meri Sandra 80 85 95 12 Jein Rahmawati 60 65 75 13 Leni Sumarlin 60 60 65 14 Maulana Ali Sabila 75 80 90 15 Muh Arif Hanafi 70 85 95 16 Muh Romi Awaludin 60 60 75 17 Pasya Ari Dienul Haq 75 80 90 18 Rani Rahmawati 85 85 90 19 Rimayanti 90 90 100 20 Risalatul Muawanah 65 65 75 21 Rosa Inayah Paujiah 70 80 80 22 Siska NUranisa 80 80 85 23 Sri Ayu Lestari 65 75 75 24 Susi Susanti 80 80 90 25 Suwandi Ismaya 80 90 100 26 Triana Nurfitri 80 80 90 27 Widia Amanatul 60 70 75 28 Iqbal 70 80 90 Jumlah 1995 2205 2380 Rata - Rata 71.25 78.75 85
Berdasarkan  Tabel  3  di  atas  membuktikan    bahwa  terdapat  peningkatan pemahaman  siswa  pada  materi people  around  me dengan  menggunakan  model pembelajaran picture  and  picture .  Terbukti  dari  rata  –  rata  nilai  pemahaman siswa dari  71.25 pada pra siklus meningkat menjadi   78.75  pada siklus 1  dan meningkat    lagi  menjadi  85  pada  siklus  II.  Adapun  grafik  peningkatan pemahaman siswa  sebagai berikut :
Gambar 3 Grafik   Rekapitulasi Peningkatan  Pemahaman Siswa
Berdasarkan  Gambar  3    di  atas  membuktikan  bahwa    penggunaan  model picture  and  picture dapat  meningkatkan    pemahaman  siswa  pada  materi people around me.

## SIMPULAN
Berdasarkan      hasil  penelitian    dan  pembahasan    tentang  Penerapan  model picture  and  picture untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  materi people around  me (Penelitian  Tindakan  Kelas  di  Kelas  VII-A  SMP  Negeri  15 Tasikmalaya) dapat disimpulkan bahwa :
1. Proses  pembelajaran    pada  materi  materi  People  around  me    dengan menggunakan    model picture  and  picture terbukti  efektif  ,  hal  ini    dapat dibuktikan dengan peningkatan  proses pembelajaran  dari   siklus 1   78.13% meningkat  pada  siklus  II  menjadi    91.19%  .    Peningkatannya  dari  siklus  I  ke siklus  II    yaitu  13.06%.      Demikian  juga  pada  aktifitas  siswa  mengalami peningkatan setiap siklus nya dilihat  dari setiap indikator yang diamati yaitu : ketepatan mengemukakan alasan pada pra siklus 20% ,  pada siklus I  35%  dan siklus II 80% , Peningkatannya dari pra siklus ke siklus I  15%  , dari siklus I ke siklus II  45%,  Keberanian  dari pra siklus 40% , siklus I 50% dan siklus  I 90% . Peningkatan  dari pra siklus  ke siklus I 20%  dan dari siklus I ke siklus II  40%,  Menyimpulkan  materi  dengan  bantuan  gambar  dari  pra  siklus  10%, siklus I  20% dan siklus II 70 %.  Peningkatan  dari pra siklus ke siklus I  15% dan dari siklus I ke siklus  II   45%.
2. Penggunaan  model  pembelajaran picture  and  picture dapat  meningkatkan pemahaman  siswa  pada  materi  materi  People  around  me,  yang  dapat dibuktikan dengan peningkatan pemahaman siswa.  Dari  28  siswa kelas VII-A 15  orang  yang  tuntas  KKM  pada  pra  siklus    dengan  rata  –  rata  nilai  71.75, siklus I jumlah siswa yang tuntas  13 orang  dengan  rata – rata 78.75 dan pada siklus II  siswa yang tuntas  18 orang dengan rata- rata 85.   Peningkatan rata – rata pemahama siswa dari pra siklus ke siklus I  7%  dan dari siklus I ke siklus II    adalah  6.25%.      Hal  ini  dapat  dapat  dibuktikan   bahwa  model picture  and picture dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa    pada  materi  materi  People around  me  dengan  mengacu  pada  ketuntasan  individu  yang  ditentukan  oleh guru yaitu intek siswa , kompleksitas, daya dukung ( KKM ).
65 70 75 80 85 pra siklus Siklus  I Siklus  II Pra siklus Siklus  I Siklus  II

## DAFTAR PUSTAKA
Huda,Miftahul.(2011). Cooperative Learning. Yogyakarta:Pustaka Pelajar. Pusat  Pembinaan  dan  Pengembangan  Bahasa  DEPDIKBUD.  (1989). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Muchlas  Samani.  (1996). Keterampilan  Kooperatif .  Bandung:  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Nani  Sumarni.  (2000). Pembelajaran  Kooperatif. Bandung  :  Departemen Pendidikan Nasional
Taniredja,Tukiran;Pujiati, Irma;Nyata;(2010) . Penelitian Tindakan  Kelas untuk pengenbangan profesi guru praktik.praktis dan mudah .Bandung:Alfabeta Yudhistira,  D.  (2012). Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah  Yang  Memenuhi kriteria  “ APIK”.Makalah  disampaikan  pada  Forum  Ilmiah  Workshop  Penyusunan KTI  Pengembangan  Profesi  Berbasis  PTK  Bagi  Guru,Pengawas,Kepala SMP-SMA-SMK  di  lingkungan  Dinas  Pendidikan  kota  Tasikmalaya,22 Desember 2006.
Yudhistira,  D.  (2012). Menyusun  Karya  Tulis  Ilmiah  Penelitian  Tindakan  Kelas Yang Memenuhi Kriteria “APIK” .Ciamis:CV.Mulya Abadi.