## MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA MELALUI LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN MEDIA FILM

## MUHAMMAD TAJUL ARIFIN
MTs Negeri 2 Pekalongan Email : tajularifinbk@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi berprestasi melalui layanan bimbingan kelompok dengan media film. Metode penelitian eksperimen menggunakan desain one group pretest-post  dengan  melibatkan  10  siswa  dari  kelas  VII  dan  VIII  yang  mempunyai  motivasi berprestasi rendah sebagai anggota kelompok. Hasil penelitian ini adalah diperolehnya kondisi motivasi berprestasi siswa dan menunjukkan bahwa siswa yang memperoleh bantuan layanan bimbingan dengan media film mengalamai peningkatan motivasi berpretasinya dibandingkan sebelum mengikuti layanan bimbingan kelompok dengan media film.
Kata Kunci : Motivasi Berprestasi, Bimbingan Kelompok, Media Film

## ABSTRACT
This study aims to improve achievement motivation through community service with filmm media. The research method used the design of one pretest-post group involving 10 students from class VII and VIII with low achievement motivation as group member. The result of this research is the achievement of student achievement motivation and show that the students who get the assistance of counseling service with the film media experience the improvement of the motivation of the perception than before following the group guidance service with the film media.
Keywords: achievemenet motivation, group guidance with movie.

## PENDAHULUAN
Seseorang yang memiliki motivasi berprestasi tinggi cenderung untuk selalu berusaha mencapai apa yang diinginkan walaupun mengalami hambatan dan kesulitan dalam meraihnya. Hal ini seseuai dengan penelitian yang dilakukan oleh Sugiyanto (2009) yaitu ada menunjukkan bahwa semakin tinggi motivasi berprestasi maka prestasi akademik akan semakin tinggi pula. Demikian  sebaliknya  jika  motivasi  berprestasi  rendah  maka  prestasi  juga  semakin  rendah. Menurut Wastie, Lydia, & Cicilia, (2015) Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi adalah motivasi.  Dengan  adanya  motivasi,  maka  belajar  lebih  keras,  ulet,  tekun  dan  memiliki konsentrasi penuh dalam proses belajar. Motivasi yang paling penting dalam dunia pendidikan adalah motivasi berprestasi.
Menurut  Taiyeb,  Bahri  &  Razak  (2012)  Motivasi  berprestasi  adalah  keinginan  yang mengarahkan  seseorang  untuk  selalu  meningkatkan  prestasinya  dengan  bekerja  keras  dan bekerja untuk mencapai mutu kerja sebaik baiknya atau dapat juga dikatakan bahwa motivasi berprestasi sebagai suatu dorongan dalam diri seseorang untuk melakukan atau mengerjakan suatu kegiatan dengan sebaik baiknya agar mencapai prestasi yang baik. Selanjutnya motivasi berprestasi  adalah  daya  penggerak  dalam  diri  siswa  untuk  mencapai  taraf  prestasi  setinggi mungkin  sesuai  dengan  yang  ditetapkan  oleh  siswa  itu  sendiri  maka,  siswa  dituntut  untuk bertanggung jawab mengenai taraf keberhasilan yang akan diperolehnya. Siswa yang memiliki motivasi berprestasi yang baik memiliki upaya untuk mencapai taraf keberhasilan yang tinggi dan senang dengan lingkungan yang kompetitif.
Menurut Toni, Lasmawan & Arnyana (2013) bahwa Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi  tinggi  cendrung  ingin  sukses  dalam  belajarnya.  Keberhasilan  seseorang  dalam mencapai  hasil  yang  terbaik  dalam  hidupnya  pada  dasarnya  tidak  terlepas  dengan  motivasi belajar,  dan  harapan  suksesnya,  serta  menghindari  kegagalan.  Indikator  motivasi  berpestasi adalah  tekun  dalam  menghadapi  tugas,  ulet  dan  tidak  mudah  putus  asa,  menerima  pelajaran
dengan baik untuk mencapai prestasi, senang belajar mandiri, senang, rajin dalam belajardan penuh semangat, berani mempertahankan pendapat bila benar; dan suka mengerjakan soal-soal latihan (Sardiman, 2002 : 82-83).
Menurut  Purwanto  (2014)  secara  keseluruhan,  motivasi  berprestasi  siswa  umumnya masih rendah. Sangat banyak dijumpai siswa yang ingin memperoleh nilai rapor bagus, lulus ujian dan masuk perguruan tinggi tetapi usaha belajarnya tidak serius, tidak memiliki kebiasaan belajar yang teratur, mudah bosan ketika melakukan  belajar. Kondisi rendahnya motivasi  itu membawa  akibat  pada  rendahnya  kompetensi  yang  dikuasai  siswa,  yang  pada  gilirannya mengundang munculnya praktik-praktik curang dalam ujian.
Siswa  yang  mempunyai  motivasi  berprestasi  rendah  tidak  boleh  dibiarkan  dan  harus mendapatkan perhatian khusus dari seluruh pihak sekolah termasuk guru BK. Apabila dibiarkan akan berpengaruh terhadap kegagalan hasil belajar siswa serta setelah mereka lulus tidak dapat bersaing  di  dunia  kerja  dan  juga  seleksi  masuk  perguruan  tinggi.  Penelitian  Fatchurrohman (2011)  menemukan  motivasi  berprestasi  memiliki  pengaruh  yang  positif  dalam  menunjang kesiapan belajar peserta didik, dengan demikian motivasi berprestasi akan memberikan dampak positif  terhadap  kemajuan  belajar  peserta  didik,  yang  diwujudkan  melalui  kesungguh- sungguhan dalam mempersiapkan kegiatan pembelajaran, selain itu juga motivasi mempunyai kaitan yang positif dalam menunjang keberhasilan meraih prestasi bagi peserta didik
Layanan bimbingan kelompok merupakan salah satu jenis layanan yang dianggap tepat untuk mengembangkan dan meningkatkan motivasi berprestasi pada siswa. Hal ini disebabkan karena  dalam  layanan  bimbingan  kelompok  banyak  informasi-informasi tentang  pendidikan, pekerjaan, pribadi, dan sosial. Hasil penelitian dari Narni (2015) Bahwa motivasi berprestasi siswa dapat ditingkatkan melalui kegiatan layanan bimbingan kelompok. Hal ini ditunjukkan dengan  tingkat  motivasi  berprestasi  dari  10  siswa  yang  menjadi  anggota  kelompok  setelah pelaksanaan layanan  bimbingan  kelompok  teknik modeling semuanya  masuk  kategori  tinggi dengan rata-rata 86 (90%).
Pemberian  bimbingan  kelompok  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi berprestasi  peserta  didik,  akan  berhasil  dan  lebih  menarik  untuk  diikuti  oleh  peserta  jika dilakukan  dengan  menggunakan  media  film  daripada  hanya  dengan  diskusi  kelompok  yang mengakibatkan siswa cenderung pasif dan tidak ada interaksi. Menurut Sardiman (2011 : 68) media  film  mempunyai  beberapa  keunggulan  yaitu  film  dapat  merangsang  atau  memotivasi kegiatan anak-anak, film bisa mengatasi keterbatasan daya indera kita (penglihatan), dan film dapat memikat perhatian anak, Film sangat bagus untuk menerangkan suatu proses.
Menurut  Susanto  (2012)  Penggunaan  media  film  dalam  proses  bimbingan  kelompok yang  dilakukan  dapat  meningkatkan  kemampuan  kreativitas  siswa.  Untuk  pengembangan kreativitas sebaiknya menggunakan media sebagai alat bantu, baik media manual dan sederhana atau multimedia untuk memperoleh hasil yang diinginkan.
Beberapa penelitian tersebut menjelaskan bahwa layanan bimbingan kelompok efektif membantu  berbagai  permasalahan  siswa.  Bimbingan  kelompok  dengan  menggunakan  media film diharapkan memberikan  inovasi baru dan dapat mengatasi kelemahan pada pelaksanaan bimbingan  kelompok  yang  pernah  dilakukan  yaitu  pasifnya  anggota  kelompok  dalam berdiskusi. Dengan menggunakan media film diharapkan dapat merangsang anggota kelompok untuk  bisa  aktif  terlibat  dalam  kegiatan  kelompok  dan  diharapkan  mampu  menciptakan dinamika  kelompok  yang  lebih  baik  lagi.  Hal  ini  lah  yang  menjadu  landasan  bagi  peneliti melakukan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  media  film  untuk  meningkatkan  motivasi berprestasi siswa

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan one group pretest-pos design yaitu terdiri satu kelompok yang  mempunyai  motivasi  berprestasi  rendah  kemudian  diberikan treatmen berupa  layanan bimbingan  kelompok  dengan  media  film.  Pelaksaan  layanan  bimbingan  kelompok  dengan media  film  peneliti  melibatkan  10  siswa  kelas  VII  dan  VIII  yang  mempunyai  motivasi
berprestasi  rendah.  Sedangkan  2  orang  guru  BK  di  MTs  Negeri  2  Pekalongan  yang  berlatar belakang pendidikan S1 Bimbingan dan Konseling serta 1 orang guru bidang studi sekaligus sebagai walikelas membantu penliti memberikan informasi tentang kondisi motivasi berprestasi siswa MTs Negeri 2 Pekalongan sebelum diberikan treatment .
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan skala motivasi berprestasi yang terdiri dari 45 item. Berdasarkan uji validitas dan reliabilitas butir item tersebut dapat diketahui skala motivasi berprestasi siswa dari jumlah 50 item, yang valid 45 item, yang tidak valid ada 5. Hasil perhitungan uji reliabilitas skala psikologis motivasi berprestasi terhadap siswa sejumlah N = 40 siswa, dengan rumus Alpha diperoleh hasil nilai r 11 adalah 0,92. Hasil tersebut setelah dikonsultasikan dengan r tabel, dengan N = 40 adalah 0,316 dengan  taraf  signifikansi  sebesar  5%.  (tabel  r  dirujuk  dari  Sugiyono,  2012:  140).  Hal  ini mengandung arti bahwa instrumen tersebut memiliki indeks yang tinggi. Sehingga instrumen bersifat handal atau reliable sebagai alat pengumpulan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian awal terhadap 70 siswa menunjukkan bahwa secara global motivasi berprestasi siswa MTs Negeri 2 Pekalongan mencapai 56,4% pada kategori sedang. Gambaran ini memberikan penjelasan bahwa sebanyak 49 siswa kelas VII dan VIII mempunyai motivasi  berprestasi  sedang.  Tingkat  motivasi  berprestasi  siswa  pada  kategeri  sedang  masih perlu  ditingkatkan  lagi  untuk  dapat  mencapai  minimal  kategori  baik.  Tingkat  motivasi berprestasi siswa pada kategori sedang apabila dibiarkan maka ditakutkan akan mempengaruhi motivasi  siswa  dalam  menghadapi  persaingan  untuk  mendapatkan  pekerjaan  dan  memasuki perguruan tinggi setelah lulus sekolah.
Terjadi peningkatan motivasi berprestasi siswa antara pre-test dan post-test yaitu dari prosentase 56,7% menjadi 79,9% atau meningkat sebesar 23,2% dan meningkat dari kategori cukup baik menjadi baik. Hal ini disebabkan siswa diberi perlakuan melalui layanan bimbingan kelompok  dengan  dengan  media  film  yang  mengandung  pesan  moral  motivasi  berprestasi. Siswa seperti mendapat sebuah inspirasi, stimulus dan semangat baru untuk menjadi seorang yang berprestasi.
Uji  keefektifan  model  bimbingan  kelompok  dengan  media  film  untuk  meningkatkan motivasi berprestasi siswa dianalisa dengan uji statistik non parametrik berupa uji Wilcoxon Match  Pairs  Test,  dimana  pertimbangannya  adalah  apabila  digunakan  untuk  menguji signifikansi hipotesis komparatif dua sampel yang berkorelasi, bila datanya berbentuk ordinal (berjenjang), dan jumlah sampelnya kurang dari 30 responden (Sugiyono, 2012: 44).
Berdasarkan hasil analisis menggunakan uji Wilcoxon diperoleh nilai Asymp. Sig. (2- tailed) = 0.005 < α = 0.05, maka tolak Ho. Artinya bimbingan kelompok dengan media film dapat meningkatkan motivasi berprestasi siswa. Hal ini sejalan dengan hasil empiris pada tabel Descriptive Statistics dimana terjadi peningkatan skor minimum, maksimum,  dan rataan dari pre test ke post tes. Selain itu bila dicermati pada tabel Ranks baris Negative Ranks = 0, artinya tidak  ada  ranks  yang  negatif,  dalam  hal  ini  tidak  ada  skor  hasil  post  test  yang  lebih  kecil daripada  skor  hasil  pre  test  (Post  <  Pre),  Positive  Ranks=  10,  artinya  semua  ranks  bertanda positif, dalam hal ini semua skor hasil post test lebih tinggi dibandingkan hasil pre test (Post > Pre).
Tabel 1. Uji data Penelitian Rata-rata Z Sig positive Ranks Kriteria Pretest Post test 127.6 179.8 -2,805 0.005 10 Terdapat perbedaan
Motivasi berprestasi sangat penting dalam kehidupan seseorang karena dengan motivasi berprestasi membuat siswa terus berusaha mencapai prestasi dan hasil belajar yang lebih baik lagi sehingga bisa meraih kesuksesan. Penelitian Fatchurrohman (2011) menemukan motivasi
berprestasi memiliki pengaruh yang positif dalam menunjang kesiapan belajar peserta didik, dengan  demikian  motivasi  berprestasi  akan  memberikan  dampak  positif  terhadap  kemajuan belajar peserta didik, yang diwujudkan melalui kesungguh-sungguhan dalam mempersiapkan kegiatan  pembelajaran,  selain  itu  juga  motivasi  mempunyai  kaitan  yang  positif  dalam menunjang keberhasilan dalam meraih prestasi bagi peserta didik.
Motivasi berprestasi menjadi hal yang sangat untuk terus ditingkatkan dengan tujuan meraih prestasi yang lebih baik. Rendahnya motivasi berprestasi apabila dibiarkan dan tidak segera  mendapatkan  treatment  akan  menyebabkan  kurangnya  semangat  untuk  belajar, kurangnya  keinginan  untuk  meraih  prestasi,  kurangnya  semangat  untuk  bersaing.  Menurut Toni, Lasmawan & Arnyana (2013) bahwa Siswa yang mempunyai motivasi berprestasi tinggi cendrung ingin sukses dalam belajarnya. Keberhasilan seseorang dalam mencapai hasil yang terbaik  dalam  hidupnya  pada  dasarnya  tidak  terlepas  dengan  motivasi  belajar,  dan  harapan suksesnya,  serta  menghindari  kegagalan.Data  yang  diperoleh  peneliti  dengan  menggunakan skala motivasi berprestasi di MTs Negeri 2 Pekalongan Kabupaten Pekalongan menunjukkan bahwa  masih  banyak  siswa  yang  mempunyai  tingkat  motivasi  berprestasi  rendah  hingga sedang.  Hasil  data  tersbut  menunjukkan  bahwa  motivasi  berprestasi  siswa  MTs  Negeri  2 Pekalongan perlu ditingkatkan.
Layanan  bimbingan  kelompok  mempunyai  peran  yang  penting  dalam  membantu meningkatkan  motivasi  berprestasi.  Hasil  penelitian  dari  Narni  (2015)  Bahwa  motivasi berprestasi  siswa  dapat  ditingkatkan  melalui  kegiatan  layanan  bimbingan  kelompok.  Hal  ini ditunjukkan tingkat motivasi berprestasi dari 10 siswa yang menjadi anggota kelompok setelah pelaksanaan layanan bimbingan kelompok teknik modeling semuanya masuk kategori tinggi. Penggunaan  media  film  dalam  pelaksanaan  bimbingan  kelompok  selain  dapat memberikan alternatif baru juga dapat membantu menyelesaikan masalah serta mempermudah dalam  menyampaikan  informasi.  Hal  ini  karena  menurut  Sardiman  (2011  :  68)  media  film mempunyai beberapa keunggulan yaitu film dapat merangsang atau memotivasi kegiatan anak- anak, film bisa mengatasi keterbatasan daya indera kita (penglihatan), dan film dapat memikat perhatian anak, Film sangat bagus untuk menerangkan suatu proses. Gerakan-gerakan lambat dan  pengulangan-pengulangan  akan  memperjelas  uraian  dan  ilustrasi,  dan  film  merupakan suatu  denominator  belajar  yang  umum,  baik  anak  yang  cerdas  maupun  yang  lamban  akan memperoleh sesuatu dari film yang sama. Ketrampilan membaca atau penguasaan bahasa yang kurang bisa diatasi menggunakan film.
Pemberian  bimbingan  kelompok  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi berprestasi  peserta  didik,  akan  berhasil  dan  lebih  menarik  untuk  diikuti  oleh  peserta  jika dilakukan  dengan  menggunakan  media  film  daripada  hanya  dengan  diskusi  kelompok  yang mengakibatkan  siswa  cenderung  pasif  dan  tidak  ada  interaksi.  Menurut  Susanto  (2012) Penggunaan  media  film  dalam  proses  bimbingan  kelompok  yang  dilakukan  dapat meningkatkan  kemampuan  kreativitas  siswa.  Untuk  pengembangan  kreativitas  sebaiknya menggunakan  media  sebagai  alat  bantu,  baik  media  manual  dan  sederhana  atau  multimedia untuk memperoleh hasil yang diinginkan.
Tujuan layanan bimbingan kelompok dengan media film adalah untuk meningkatkan sikap tanggung jawab, berani mengambil resiko, inovatif dan kreatif, serta bekerja keras melalui film  dalam  kelompok,  dimana  siswa  dapat  mencerminkan  motivasi  berprestasi.  Dapat memahami sudut pandang orang lain antar sesama anggota kelompok, tidak berorientasi pada diri sendiri, tetapi pada kepentingan orang lain yang berhubungan dengan motivasi berprestasi.
Siswa  melalui  diskusi  kelompok  dalam  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  media film  akhirnya  secara  bertahap  terbantu  dalam  memecahkan  berbagai  permasalahan  yang berhubungan dengan motivasi berprestasi. Selanjutnya siswa memiliki pandangan-pandangan baru,  sikap  siswa  berubah  ke  arah  yang  lebih  baik  dalam  motivasi  berprestasinya.  Dengan adanya  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  media  film,  siswa  berpikiran  positif  untuk membantu orang lain.
Bimbingan  kelompok  dengan  media  film  yang  diimplementasikan  pada  siswa  MTs
Negeri  2  PekalonganPekalongan  menunjukkan  efektivitas  dalam  meningkatkan  motivasi berprestasi siswa. Tingkat motivasi berprestasi siswa sebelum mengikuti bimbingan kelompok dengan media film adalah 56,7% dan setelah mengikuti bimbingan kelompok dengan media 79,9%,  terjadi  kenaikan  sebesar  23,2%.  Peningkatan  tersebut  terjadi  pada  semua  dimensi motivasi berprestasi.

## KESIMPULAN
Penelitian ini dilakukan untuk meningkatkan motivasi berprestasi siswa kelas VII dan VIII MTs Negeri 2 Pekalongan Kabupaten Pekalongan melalui layanan bimbingan kelompok dengan media film. Hasil penelitan ini menujukkan bahwa layanan konsultasi  dengan media film dapat meningkatkan motivasi berprestasi siswa secara signifikan. Hal ini didasarkan pada perolehan nilai pre test dan post test pada skala motivasi berprestasi siswa setelah diberikan bantuan (treatment) oleh peneliti melalui layanan bimbingan kelompok dengan media film. Guru  BK/Konselor  sekolah  hendaknya  menerapkan  layanan  bimbingan  kelompok dengan media film, karena model ini setelah diujicobakan terbukti efektif untuk meningkatkan motivasi  berprestasi siswa.  Selanjutnya  guru  BK/Konselor  sekolah  diharapkan  untuk  terus mengembangkan  kompetensi  yang  dimilikinya  khususnya  dalam  memberikan  layanan bimbingan kelompok dengan media film.

## DAFTAR PUSTAKA
Fatchurrohman.(2011).Pengaruh Motivasi
Berprestasi Terhadap Kesiapan Belajar, Pelaksanaan Prakerin dan Pencapaian Kompetensi Mata Pelajaran Produktif Teknik Kendaraan Ringan Kelas XI. ISSN 1415-565 X . No.2
Narni.2015.  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Berprestasi  Melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok Dengan Teknik Modelling . Jurnal Penelitian TindakanBimbingan dan Sardiman  A.  M.  (2012).  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar.  Jakarta.  Raja  Grafindo Persada.
Sugiyanto.(2009).Kontribusi  Motivasi  Berprestasi  Terhadap  Prestasi  Akademik  Siswa  Kelas XI SMAN 10 Semarang. Paradigma No.8 Th.IV
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung. Alfabeta. Susanto, Eko.2012. Penggunaan Media Film Dalam Proses Bimbingan Kelompok Untuk Mengembangkan Kreativitas. Jurnal Guidena. Vol 2. No.l, 13-27 Taiyeb, Bahri & Razak. 2012. Analisis Motivasi Berprestasi Siswa SMAN 8 Makassar Dalam Belajar Biologi. Jurnal Bionature. Volume 13, Nomor 2, hlm.77-82 Toni,  Lasmawan  &  Arnyana.  (2013).  Determinasi  Konsep  Diri,  Motivasi  Berprestasi  Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar IPA SD Se-Kecamatan Buleleng. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar .Volume 3