ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 7, Nomor 1 , Januari – Juni  2024 e-ISSN  : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI    : 10.31539/alignment.v7i1.8908

## HUBUNGAN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH, KOMUNIKASI INTERPERSONAL, DAN ETOS KERJA DENGAN KINERJA GURU DI SDN KECAMATAN BANJARBARU UTARA
Faisal Akbar 1 , Aslamiah 2 , Ahmad Muhyani Rizalie 3
Universitas Lambung Mangkurat 1,2,3
awieyfaisal@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kegiatan  supervisi  akademik  kepala sekolah,  komunikasi  interpersonal,  etos  kerja,  dan  kinerja  guru;  dan  menganalisis hubungan  langsung  dan  tidak  langsung  antara  supervisi  akdemik  kepala  sekolah, komunikasi  interpersonal,  dan  etos  kerja  dengan  kinerja  guru  SDN  di  Kecamatan Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.Penelitian  ini  merupakan  penelitian  yang  bersifat kuantitatif.  Jumlah  sampel  penelitian  ini  sebanyak  172  orang  guru.  Instrumen pengumpulan data berupa angket yang telah memenuhi syarat uji validitas dan realibilitas. Analisis  data  untuk  menguji  hubungan  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  jalur (path  analysis). Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  ditemukan  bahwa  terdapat  hubungan langsung  antara:  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru,  komunikasi interpersonal  dengan  kinerja  guru,  etos  kerja  dengan  kinerja  guru,  supervisi  akademik kepala  sekolah  dengan  etos  kerja,  komunikasi  interpersonal  dengan  etos  kerja;  dan hubungan tidak langsung antara supervisi akademik kepala sekolah dengan kinerja guru melalui  etos  kerja,  komunikasi  interpersonal  dengan  kinerja  guru  melalui  etos  kerja. Simpulan dari penelitian ini adalah terdapat hubungan antara supervisi akademik kepala sekolah,  komunikasi  interpersonal,  etos  kerja  dan  kinerja  guru  SDN  di  Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru.
Kata Kunci: Etos Kerja, Komunikasi Interpersonal, Kinerja Guru, Supervisi Akademik Kepala Sekolah,

## ABSTRACT
This study aims to describe the principal's academic supervision activities, interpersonal communication, work ethic, and teacher performance; and analyze the direct and indirect relationship between the principal's academic supervision, interpersonal communication, and work ethic with the performance of elementary school teachers in North Banjarbaru District, Banjarbaru City. This research is a quantitativ research. The sample size of this study was 172 teachers. Data collection instruments in the form of  questionnaires that have  met  the  requirements  of  validity  and  reality  tests.  Data  analysis  to  test  the relationship in this study used path analysis. Based on the results of this study, it was found that there is a direct relationship between: academic supervision of the principal with teacher performance, interpersonal communication with teacher performance, work ethic with teacher  performance  academic supervision of the principal with work ethic, interpersonal communication with work ethic; and the indirect relationship between the principal's  academic  supervision  and  teacher  performance  through  work  ethic, interpersonal  communication  with  teacher  performance  through  work  ethic.academic principal,  interpersonal  communication,  work  ethic  and  performance  of  elementary school teachers in North Banjarbaru District, Banjarbaru City Keywords: Principal's academic supervision, interpersonal communication, work ethic, teacher performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan sebagai tempat proses dalam pengembangan sumber daya manusia (SDM) untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Kualitas pendidikan merupakan faktor utama dalam menentukan mutu suatu bangsa dan negara. Sekolah mempersiapkan anak didik  memperoleh  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  budi  pekerti,  meningkatkan ketakwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa  agar  selanjutnya  mampu  membekali  diri menuju ke arah pendidikan yang lebih tinggi sebagai bekal hidup di masyarakat.
Kunci utama dalam meningkatkan mutu pendidikan adalah optimalisasi sumber daya manusia terutama guru. Untuk mencapai keberhasilan pendidikan pada organisasi sekolah  dibebankan  pada  kualitas  kompetensi  guru  sebagai  pengajar  yang bertanggungjawab  langsung  atas  prestasi  siswa,  kepala  sekolah  sebagai  pengelola  dan penanggungjawab sekolah dan juga pengawas sebagai pembina sekolah, oleh karena itu ketiga sosok ini merupakan kunci penentu keberhasilan sebuah sekolah. Hal ini sesuai dengan  Undang-Undang  Nomor  14  tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  menyatakan bahwa  ”guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah”.
Berdasarkan  Permendiknas  No.  41  Tahun  2007  tentang  Standar  Proses  untuk Satuan  Pendidikan  Menengah  dijabarkan  beban  kerja  guru  mencakup  kegiatan  pokok: merencanakan  pembelajaran;  melaksanakan  pembelajaran;  menilai  hasil  pembelajaran; membimbing  dan  melatih  peserta  didik;  melaksanakan  tugas  tambahan.  Kemampuan guru  dalam  merencanakan  pembelajaran,  pelaksanaan  pembelajaran,  evaluasi  hasil belajar dapat dijadikan indikator menilai kinerja guru (Pemerintah, 2007)
Hal lain dari kurangnya persiapan pengajaran juga guru kurang memiliki etos kerja yamg berdampak pada guru merasakan beban kerja yang berat dan sering mengeluh tuntutan tugas yang diberikan padanya, guru bekerja kurang bertanggungjawab atas hasil pengajaran  mereka  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa.  Bagaimanapun  bagusnya kurikulum  serta  lengkapnya  sarana  dan  prasarana  pendidikan,  tanpa  diimbangi  dengan kemampuan guru dalam mengimplementasikannya maka semua akan kurang bermakna. Guru  dapat  dikatakan  baik  apabila  mempunyai  etos  kerja  yang  baik  pula.  Etos  kerja adalah  hal  penting  yang  memiliki  pengaruh  terhadap  keberlangsungan  proses  belajar mengajar
Gambaran  tersebut  merupakan  suatu  permasalahan  kinerja  guru  yang  harus segera diatasi. Untuk mengatasi segala permasalahan tersebut maka perlu mengetahui dan memahami faktor-faktor yang sangat mempengaruhi kinerja guru. Salah satu faktor yang mempengaruhi  kinerja  guru  adalah  pembinaan  oleh  kepala  sekolah  melalui  supervisi akademik. Menurut hasil penelitian Mark (Nasir,  (2021), menyatakan bahwa salah satu faktor  ekstrinsik  yang  berkontribusi  secara  signifikan  terhadap  kinerja  dan profesionalisme  guru  ialah  layanan  supervisi  kepala  sekolah.  Lebih  lanjut  dinyatakan bahwa  kinerja  guru  tidak  terlepas  dari  rendahnya  kontribusi  kepala  sekolah  dalam membina guru di sekolah melalui kegiatan supervisi akademik.
Faktor  selanjutnya  berhubungan  dengan  peningkatan  kinerja  guru  adalah komunikasi  interpersonal.  Hakikat  dari  hubungan  interpersonal  ini  adalah  ketika berkomunikasi,  komunikator  bukan  hanya  menyampaikan  isi  pesan,  tetapi  juga menentukan  bagaimana  bobot  dari  kadar  hubungan  interpersonal  tersebut.  Signifikasi pengaruh  antara  efikasi  diri  dengan  kinerja  dikemukakan  oleh  Vroom  dan  Strauss
(Aslamiah, 2018), mengatakan kinerja dapat ditingkatkan melalui hubungan komunikasi interpersonal, karena komunikasi yang terjadi di sekolah terutama antara kepala sekolah dan guru, jika dilakukan secara baik dan intensif, maka akan mempengaruhi sikap guru dalam menjalankan tugasnya sehari-hari, yang berujung pada peningkatan kinerjanya di sekolah. Sebaliknya, apabila proses komunikasi yang terjadi di sekolah kurang baik, maka dapat menimbulkan sikap yang otoriter. Terutama ketika terjadi perbedaan pendapat yang berkepanjangan  antara  kepala  sekolah  dan  guru.  Jika  hal  itu  terjadi,  maka  dapat berdampak pada kinerja guru yang kurang maksimal.
Faktor yang tidak kalah penting yang dapat memengaruhi kinerja guru adalah etos kerja kerja guru. Hal ini diperkuat hasil penelitian Asricita (2022), dalam jurnalnya tentang  pengaruh  etos  kerja  terhadap  kinerja  hasilnya  membuktikan  etos  kerja  guru merupakan  tanggung  jawab  moral,  disiplin  kerja  dan  semangat  kerja  dan  kinerja  guru dengan indikator perencanaan program pembelajaran, pelaksanaan kegitan pembelajaran dan evaluasi pembelajaran. Hasil penelitian ini didukung penelitian Dodi (2021) tentang pengaruh  etos  kerja  terhadap  kinerja  dalam  kesimpulannya  bahwa  peningkatan  kinerja dapat tercapai dengan upaya peningkatan etos kerja.
Etos  kerja  menurut  Buchori  (2015),  dapat  diartikan  sebagai  sikap  dan kesungguhan dalam bekerja, kebiasaan kerja, ciri-ciri atau sifat-sifat mengenai cara kerja yang dimiliki seseorang, suatu kelompok manusia atau suatu bangsa. Menurut Sinamo (Khasanah,  2014)  terdapat  delapan  etos  kerja  yang  berpengaruh  pada  peningkatan profesionalisme  kerja  yaitu  kerja  adalah  rahmat,  kerja  adalah  amanah,  kerja  adalah panggilan, kerja adalah aktualisasi, kerja adalah ibadah, kerja adalah seni, kerja adalah kehormatan, dan kerja adalah pelayanan.
Berdasarkan  uraian  di  atas  banyak  faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  guru khususnya guru SD Negeri di Kecamatan Banjarbaru Utara, seperti supervisi akademik kepala  sekolah,  komunikasi  interpersonal  dan  etos  kerja  guru  memiliki  peran  penting untuk  menghasilkan  kinerja  guru  terbaiknya  dalam  mencapai  tujuan  organisasi  dan menghadapi segala hal yang terjadi di lingkungan organisasi. Hal ini yang menjadi latar belakang  masalah  untuk  melakukan  penelitian  mengenai  hubungan  antara  supervisi akademik kepala sekolah, komunikasi interpersonal dan etos kerja guru dengan kinerja Guru di SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian    yang  digunakan  adalah  penelitian  yang  bersifat  kuantitatif. Penelitian  ini  menganalisa  hubungan  antara  kegiatan  supervisi  akademik  (X1), komunikasi interpersonal (X2)  dan etos kerja (Z) terhadap kinerja guru (Y). Kegiatan supervisi akademik dan komunikasi interpersonal sebagai variabel bebas yang menjadi sebab timbulnya variabel terikat dalam hal ini adalah kinerja guru, serta etos kerja guru sebagai variabel perantara yang diduga mampu memperkuat hubungan antara kegiatan supervisi akademik dan komunikasi interpersonal dengan kinerja guru. Desain penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  regresional.  Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah 301orang guru yang berstatus Pegawai Negeri Sipil yang tersebar dari 17 Sekolah Dasar Negeri di Kecamatan Banjarbaru Utara. Dalam penelitian ini, jumlah sampel ditentukan dengan  menggunakan  metode  Slovin,  sampel  172  orang.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan kuesioner (angket) dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, uji regresi berganda, uji partial (Uji T), koefesien determinasi, analisis jalur (path analysis) dan uji mediasi (sobel test).

## HASIL PENELITIAN Uji Normalitas
Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Tests of Normality Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic df Sig. Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1) ,055 172 ,200 * ,985 172 ,064 Komunikasi Interpersonal (X2) ,061 172 ,200 * ,984 172 ,053 Tabel Etos Kerja (Z) ,059 172 ,200 * ,985 172 ,059 Kinerja Guru (Y) ,059 172 ,200 * ,986 172 ,079
*. This is a lower bound of the true significance. a. Lilliefors Significance Correction Berdasarkan  hasil  perhitungan  normalitas  pada  tabel  di  atas  dapat  diketahui perolehan  nilai  sig  untuk  variabel  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  sebesar 0.200, variabel komunikasi interpersonal sebesar 0.200, variabel etos kerja sebesar 0.200, dan  variabel  kinerja  guru  sebesar  0.200.  Sehingga  berdasarkan  hasil  perhitungan normalitas  ( Assessment  of  Normality )  tersebut  dapat  disimpulkan  sebaran  data  pada penelitian ini berdistribusi normal karena nilai signifikansinya lebih besar daripada 0.05, oleh karena itu data dalam penelitian ini dapat dianalisis lebih lanjut.

## Uji Linieritas
Tabel 2 Uji Linieritas pada Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru ANOVA Table Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Guru (Y) * Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1) Between Groups (Combined) 990,827 27 36,697 2,370  ,001 Linearity 468,393 1  468,393  30,244  ,000 Deviation from Linearity 522,434 26 20,094 1,297  ,169 Within Groups 2230,150 144 15,487 Total 3220,977 171
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa nilai linieritas memiliki nilai lebih dari  0,005  berdasarkan  signifikansi  ( Deviation  for  Linearity )  yaitu  sebesar  0,169. Berdasarkan hasil tersebut maka hubungan kegiatan supervisi akademik kepala sekolah dengan kinerja guru dinyatakan bersifat linier.
Tabel 3 Uji Linieritas pada Komunikasi Interpersonal dengan Kinerja Guru
ANOVA Tabel Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Guru (Y) * Komunikasi Between Groups (Combined) 1062,583 32 33,206 2,138 ,001 Linearity 559,633 1  559,633  36,040 ,000 Deviation from Linearity 502,950 31 16,224 1,045 ,415
Interpersonal (X2) Within Groups 2158,394 139 15,528 Total 3220,977 171
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa nilai linieritas memiliki nilai lebih dari  0,005  berdasarkan  signifikansi  ( Deviation  for  Linearity )  yaitu  sebesar  0,415. Berdasarkan hasil tersebut maka hubungan komunikasi interpersonal dengan kinerja guru dinyatakan bersifat linier.
Tabel 4 Uji Linieritas pada Etos kerja dengan Kinerja Guru
ANOVA Tabel Sum of Squares df Mean Square F Sig. Kinerja Guru (Y) * Etos Kerja (Z) Between Groups (Combined) 1381,865 39 35,432 2,543 ,000 Linearity 768,299 1  768,299 55,144 ,000 Deviation from Linearity 613,566 38 16,146 1,159 ,268 Within Groups 1839,112 132 13,933 Total 3220,977 171
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa nilai linieritas memiliki nilai lebih dari  0,005  berdasarkan  signifikansi  ( Deviation  for  Linearity )  yaitu  sebesar  0,268. Berdasarkan  hasil  tersebut  maka  hubungan  etos  kerja  dengan  kinerja  guru  dinyatakan bersifat linier.
Tabel 5 Uji Linieritas pada Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Etos kerja
ANOVA Tabel Sum of Squares df Mean Square F Sig. Etos Kerja (Z) * Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1) Between Groups (Combined) 3851,052 27  142,632  2,263 ,001 Linearity 1422,590 1  1422,590  22,575 ,000 Deviation from Linearity 2428,462 26 93,402  1,482 ,076 Within Groups 9074,135  144 63,015 Total 12925,186  171
Berdasarkan tabel di atas menunjukkan bahwa nilai linieritas memiliki nilai lebih dari  0,005  berdasarkan  signifikansi  ( Deviation  for  Linearity )  yaitu  sebesar  0,076. Berdasarkan hasil tersebut maka hubungan kegiatan supervisi akademik kepala sekolah dengan etos kerja dinyatakan bersifat linier.
Tabel 6 Uji Linieritas pada Komunikasi Interpersonal dengan Etos kerja
ANOVA Tabel Sum of Squares df Mean Square F Sig. Etos Kerja (Z) * Komunikasi Interpersonal (X2) Between Groups (Combined) 4629,712  32 144,678 2,424  ,000 Linearity 1916,389 1 1916,389  32,111  ,000 Deviation from Linearity 2713,323  31 87,527 1,467  ,070 Within Groups 8295,474  139 59,680 Total 12925,186  171
Berdasarkan  tabel  di  atas  menunjukkan  bahwa  nilai  linieritas  memiliki nilai  lebih  dari  0,005  berdasarkan  signifikansi  ( Deviation  for  Linearity )  yaitu sebesar 0,070. Berdasarkan hasil tersebut maka hubungan komunikasi interpersonal dengan etos kerja dinyatakan bersifat linier.

## Uji Multikolinieritas
Tabel 7 Uji Multikolinieritas pada Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah, Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dan Etos Kerja dengan Kinerja Guru
Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1  (Constant) Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1) ,801 1,248 Komunikasi Interpersonal (X2) ,767 1,304 Etos Kerja (Z) , 814 1,228 a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan  tabel  di  atas  diketahui  perolehan  nilai  tolerance  untuk  variabel kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  sebesar  0,801,  komunikasi  interpersonal sebesar  0,767,  dam  etos  kerja  sebesar  0,814.  Selanjutnya,  perolehan  nilai  VIF  untuk variabel  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  sebesar  1,248,  komunikasi interpersonal  sebesar  1,304,  dam  etos  kerja  sebesar  1,228.  Berdasarkan  hasil  tersebut dapat dinyatakan tidak terjadi multikolinieritas antar variabel kegiatan kegiatan supervisi akademik  kepala  sekolah,  komunikasi  interpersonal  dan  etos  kerja  dengan  variabel kinerja guru.
Tabel 8 Uji Multikolinieritas pada Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dan Komunikasi Interpersonal Kepala Sekolah dengan Etos Kerja
Coefficients a Model Collinearity Statistics Tolerance VIF 1 (Constant) Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1) ,838 1,193 Komunikasi Interpersonal (X2) ,838 1,193 a. Dependent Variable: Etos Kerja (Z)
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui variabel kegiatan supervisi akademik kepala  sekolah  dan  komunikasi  interpersonal  menunjukkan  perolehan  nilai  yang  sama untuk nilai tolerance yaitu sebesar 0,838 dan 1,193 untuk nilai VIP. Berdasarkan hasil tersebut dapat dinyatakan tidak terjadi multikolinieritas antar variabel kegiatan kegiatan supervisi akademik kepala sekolah, komunikasi interpersonal dengan variabel etos kerja.

## Uji Regresi Berganda
Tabel 9 Analisis Regresi X 1 , X 2 , Z terhadap Y
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance  VIF
1 (Constant) - 14,681 7,056 -2,081 ,039 Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1) ,115 ,045 ,182  2,567 ,011 ,801  1,248 Komunikasi Interpersonal (X2) ,090 ,031 ,210  2,904 ,004 ,767  1,304 Etos Kerja (Z) ,173 ,035 ,347  4,950 ,000 ,814  1,228
a. Dependent Variable: Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan  persamaan  regresi  berganda  pada  tabel  9  di  atas,  diketahui: Koefisien regresi variabel kegiatan supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru  sebesar  0.115;  hal  ini  berarti  bahwa  terdapat  hubungan  positif  kegiatan  supervisi akademik  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru,  yakni  kenaikan  1  point  pada  variabel kegiatan supervisi akademik kepala sekolah akan diikuti pula dengan kenaikan  kinerja guru anak sebesar 0.115 point. Semakin tinggi tingkat kegiatan supervisi akademik kepala sekolah, maka semakin tinggi pula tingkat kinerja guru.
Koefisien  regresi  variabel  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru sebesar 0.090; hal ini berarti bahwa terdapat hubungan positif komunikasi interpersonal terhadap  kinerja  guru,  yakni  kenaikan  1  point  pada  variabel  komunikasi  interpersonal akan  diikuti  pula  dengan  kenaikan  kinerja  guru  sebesar  0.090  point.  Semakin  tinggi tingkat komunikasi interpersonal, semakin tinggi pula tingkat kinerja guru.
Koefisien regresi variabel etos kerja terhadap kinerja guru sebesar 0.173; hal ini berarti bahwa terdapat hubungan positif etos kerja terhadap kinerja guru, yakni kenaikan 1 point pada variabel etos kerja akan diikuti pula dengan kenaikan kinerja guru sebesar 0.173 point. Semakin tinggi tingkat etos kerja, maka semakin tinggi tingkat kinerja guru.

## Uji Partial (uji-t)
Uji  signifikansi  (uji-t)  dilakukan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  bebas secara  partial  terhadap  variabel  terikat.  Hasil  pengujian  secara  partial  sebagai  berikut: berdasarkan pada tabel 9 di atas, diketahui hubungan kegiatan supervisi akademik kepala sekolah  terhadap  kinerja  guru  memiliki  nilai-t  sebesar  2.567  dengan  nilai  signifikansi sebesar 0.011. Karena nilai signifikansi 0.011 < 0.05; maka H o ditolak, artinya terdapat hubungan langsung yang positif dan signifikan antara kegiatan supervisi akademik kepala sekolah terhadap kinerja guru.
Hubungan  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru  memiliki  nilai-t sebesar 2.904 dengan nilai signifikansi sebesar 0.004. Karena nilai signifikansi 0.004 < 0.05; maka H o ditolak, artinya terdapat  hubungan langsung yang positif dan signifikan antara  komunikasi  interpersonal  terhadap  kinerja  guru.  Hubungan  etos  kerja  terhadap kinerja  guru  memiliki  nilai-t  sebesar  4.950  dengan  nilai  signifikansi  sebesar  0.000. Karena  nilai  signifikansi  0.000  <  0.05;  maka  H o ditolak,  artinya  terdapat  hubungan langsung yang positif dan signifikan antara etos kerja terhadap kinerja guru.

## Koefisien Determinasi
Koefisien  determinasi  dapat  menunjukkan  seberapa  besar  hubungan  langsung variabel  bebas  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah,  komunikasi  interpersonal, terhadap  etos  kerja.  Besarnya  koefisien  determinasi  kedua  variabel  bebas  terhadap variabel antara di atas diketahui sebagai berikut:

## Tabel 10  Hasil pengujian koefisien determinasi
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .431 a .186 .176 7.892
Pada tabel 10  di atas, diketahui nilai koefisien R-Square sebesar 0.186; hal ini berarti perubahan pada variabel etos kerja dapat dijelaskan oleh variabel sebesar 18.60%, sisanya sebesar 81.40% dijelaskan oleh variabel lain di luar model regresi ini.

## Analisis Jalur (Path Analysis)
Gambar 1 Hubungan Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah (X1), Komunikasi Interpersonal (X2) dan Etos Kerja (Z) dengan Kinerja Guru (Y)
Berdasarkan  hasil  analisis  jalur  yang  disajikan  pda  gambar  1,  maka  dapat dilakukan  pengujian hipotesis sebagai berikut:

## Hubungan  langsung  antara  Kegiatan  Supervisi  Akdemik  Kepala  Sekolah  dengan Kinerja Guru.
Berdasarkan pada gambar 1 dapat diketahui bahwa hubungan langsung antara kegiatan supervisi akademik kepala sekolah dan kinerja guru yang ditunjukkan oleh nilai Standardized  Coefficients  Beta sebesar  0,186  dengan  nilai  signifikansi  0,011  <  0,05, maka Ho di tolak; dengan demikian terdapat hubungan langsung antara kegiatan supervisi akademik kepala sekolah dengan kinerja guru.

## Hubungan langsung antara komunikasi interpersonal dengan kinerja guru
Berdasarkan pada gambar  1 dapat diketahui bahwa hubungan langsung antara kegiatan  komunikasi  interpersonal  dan  kinerja  guru  yang  ditunjukkan  oleh  nilai Standardized  Coefficients  Beta sebesar  0,210  dengan  nilai  signifikansi  0,004  <  0,05, maka  Ho  di  tolak;  dengan  demikian  terdapat  hubungan  langsung  antara  komunikasi interpersonal dengan kinerja guru.

## Hubungan langsung antara etos kerja dengan kinerja guru
Berdasarkan pada gambar 4.11 dapat diketahui bahwa hubungan langsung antara kegiatan etos kerja dan kinerja guru yang ditunjukkan oleh nilai Standardized Coefficients Beta sebesar  0,347  dengan  nilai  signifikansi  0,000  <  0,05,  maka  Ho  di  tolak;  dengan demikian terdapat hubungan langsung antara etos kerja dengan kinerja guru.
Hubungan  langsung  antara  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  dengan etos kerja
X 1 = Kegiatan Supervisi Akademik Kepala Sekolah Z = Etos Kerja X 2 = Komunikasi Interpersonal Y = Kinerja Guru 0,073 0,182 (0.011) 0,211 (0.006) 0,210 (0.004) 0,300 (0.000) 0,347 (0.000) 0,104
Berdasarkan pada gambar  1 dapat diketahui bahwa hubungan langsung antara kegiatan supervisi akademik kepala sekolah dengan etos kerja yang ditunjukkan oleh nilai Standardized  Coefficients  Beta sebesar  0,211  dengan  nilai  signifikansi  0,006  <  0,05, maka Ho di tolak; dengan demikian terdapat hubungan langsung antara kegiatan supervisi akademik kepala sekolah dengan etos kerja.

## Hubungan langsung antara komunikasi interpersonal dengan etos kerja
Berdasarkan pada gambar 1 dapat diketahui bahwa hubungan langsung antara komunikasi  interpersonal  dengan  etos  kerja  yang  ditunjukkan  oleh  nilai Standardized Coefficients Beta sebesar 0,300 dengan nilai signifikansi 0,000 < 0,05, maka Ho di tolak; dengan  demikian  terdapat  hubungan  langsung  antara  komunikasi  interpersonal  dengan etos kerja.

## Hubungan  tidak  langsung  antara  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah dengan kinerja guru melalui etos kerja
Berdasarkan  gambar  1  dapat  diketahui  hubungan  tidak  langsung  variabel kegiatan supervisi akademik kepala sekolah (X1) dengan kinerja guru (Y) melalui etos kerja  (Z)  merupakan  perkalian  antara  nilai beta variabel  kegiatan  supervisi  akademik kepala sekolah (X1) dengan variabel etos kerja (Z) dan nilai beta variabel etos kerja (Z) dengan  variabel  kinerja  guru  (Y),  yaitu:  0,211  x  0,347  =  0,073.  Artinya  secara  tidak langsung  terdapat  hubungan  yang  sangat  lemah  antara  kegiatan  supervisi  akademik kepala sekolah (X1) dengan kinerja guru (Y) melalui etos kerja  (Z) guru SD Negeri  di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru. Diketahui bahwa nilai Sobel Test Statistic hubungan  tidak  langsung  variabel  kegiatan  supervisi  akademik  kepala  sekolah  (X1) dengan variabel kinerja guru (Y) melalui variabel etos kerja (Z) adalah 3,783. Nilai Sobel Test  Statistic tersebut  lebih  besar  dari  t tabel 1,974,  maka  Ho  ditolak;  sehingga  dapat dikatakan bahwa variabel kegiatan supervisi akademik kepala sekolah (X1) secara tidak langsung berhubungan signifikan dengan variabel kinerja guru (Y) melalui variabel etos kerja (Z).

## Hubungan  tidak  langsung  antara  komunikasi  interpersonal  dengan  kinerja  guru melalui etos kerja
Berdasarkan  gambar  1  dapat  diketahui  hubungan  tidak  langsung  variabel komunikasi interpersonal (X2) dengan kinerja guru (Y) melalui etos kerja (Z) merupakan perkalian antara nilai beta variabel komunikasi interpersonal (X2) dengan variabel etos kerja (Z) dan nilai beta variabel etos kerja (Z) dengan variabel kinerja guru (Y), yaitu : 0,300  x  0,347  =  0,104.  Artinya  secara  tidak  langsung  terdapat  hubungan  yang  sangat lemah antara komunikasi interpersonal (X2) dengan kinerja guru  (Y) melalui etos kerja (Z) guru SD Negeri  di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru. Diketahui bahwa nilai Sobel Test Statistic hubungan tidak langsung variabel komunikasi interpersonal (X2) dengan variabel kinerja guru (Y) melalui variabel etos kerja (Z) adalah 7,130. Nilai Sobel Test  Statistic tersebut  lebih  besar  dari  t tabel 1,974,  maka  Ho  ditolak;  sehingga  dapat dikatakan  bahwa  variabel  komunikasi  interpersonal  (X2)  secara  tidak  langsung berhubungan signifikan dengan variabel kinerja guru (Y) melalui variabel etos kerja (Z).

## PEMBAHASAN
Hubungan  Supervisi  Akademik  Kepala  Sekolah  dengan  Kinerja  Guru  SDN  di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  secara  langsung  antara  supervise akademik  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  nilai standardized coefficient beta  sebesar 0,182, ini berarti terdapat hubungan positif dengan kategori  sangat  rendah  antara  supervise  akademik  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru SDN  di  Kecamatan  Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.  Artinya  apabila  semakin  baik penerapan  supervise  akademik  oleh  kepala  sekolah,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat kinerja guru/tenaga kependidikan. Menurut Vinal, et.al (2020), Supervisi kepala sekolah memiliki  peran  yang  penting  dalam mempengaruhi  kinerja  guru.  Supervisi  merupakan bentuk  perhatian  dan  pengarahan  dari  kepala  sekolah  untuk  senantiasa  meningkatkan tanggung  jawab  guru  akan  tugas  dan  kewajibannya.  Semakin  intensif  supervisi  kepala sekolah baik secara kualitas maupun secara kuantitas, maka guru akan memiliki perhatian pada  tugas  dan  tanggung  jawab  yang  dipikulnya.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Selviana  (2023),  tentang  supervisi  akademik  terhadap kinerja guru di Kecamatan Bumi Makmur Kabupaten Tanah Laut.

## Hubungan  Komunikasi  Interpersonal  dengan  kinerja  guru  SDN  di  Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  secara  langsung  antara  komunikasi interpersonal  dengan  kinerja  guru.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  nilai  standardized coefficient  beta  sebesar  0,281,  ini  berarti  terdapat  hubungan  positif  dengan  kategori rendah atau lemah tapi pasti antara komunikasi interpersonal dengan kinerja guru SDN di  Kecamatan  Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.  Artinya  semakin  baik  penerapan komunikasi interpersonal di sekolah, maka semakin tinggi pula tingkat kinerja guru di sekolah. Komunikasi interpersonal mempunyai pengaruh yang sangat penting terhadap kinerja  guru  (Zainie,  2023).  Proses  komunikasi  yang  efektif  pada  umumnya  akan menghasilkan kualitas hubungan sosial yang baik pula. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  (Yandini,  2022)  menyatakan  bahwa  hasil  analisis  jalur  antara  komunikasi interpersonal  dengan kinerja, diperoleh nilai koefisien jalur sebesar 0.306 dengan nilai signifikansi yaitu 0.016. Hal ini membuktikan bahwa ada hubungan positif dan signifikan antara  komunikasi  interpersonal  dengan  kinerja  guru  honorer  SDN  di  kecamatan Banjarmasin  Barat,  yang  berarti  semakin  baik  komunikasi  interpersonal  guru,  maka semakin baik pula kinerja guru honorer SDN di kecamatan Banjarmasin Barat.

## Hubungan Etos Kerja dengan Kinerja Guru SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan secara langsung antara etos kerja dengan kinerja guru SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru. Hal ini dibuktikan berdasarkan nilai standardized coefficient beta sebesar 0,347, ini menunjukkan terdapat hubungan positif dengan kategori rendah atau lemah tapi pasti antara antara etos kerja dengan  kinerja  guru  SDN  di  Kecamatan  Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.  Artinya apabila  semakin  baik etos  kerja,  maka  semakin tinggi  pula tingkat  kinerja  guru/tenaga kependidikan.  Etos  kerja  dari  masing-masing  guru  menjadi  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi  secara  positif  tercapainya  tujuan  pembelajaran  pada  kinerja  guru (Rasidinurahmat, 2022). Dalam etos kerja, guru dapat mengartikan kerja sebagai amanah, kerja  sebagai  sebuah  panggilan  dan  tentunya  sebagai  seorang  pendidik  dengan
menjadikan  kerja  sebagai  pelayanan  mampu  membangkitkan  seluruh  kemampuannya untuk  menghasilkan  kinerja  yang  baik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  maupun penyelenggaraan pembelajaran yang aktif dan efektif. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  Pratiwi  (2022),  menyatakan  bahwa  nilai  signifikansi  (sig.)  bahwa  etos  kerja terhadap  kinerja  Guru  signifikan.  Ini  artinya  bahwa  ada  hubungan  langsung  etos  kerja Guru terhadap kinerja Guru SMP Negeri Sekecamatan Banjarmasin Timur.

## Hubungan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Etos Kerja Guru SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  secara  langsung  antara  supervisi akademik  kepala  sekolah  dengan  etos  kerja.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  nilai standardized coefficient beta sebesar 0,211 , ini berarti terdapat hubungan positif dengan kategori rendah dan lemah antara supervisi akademik kepala sekolah dengan etos kerja guru  SDN  di  Kecamatan  Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.  Artinya  semakin  baik kondisi  lingkungan  kerja,  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat  kepuasan  kerja  yang dirasakan guru/tenaga kependidikan.  Menurut Kakomore, et al (2022), Kepala sekolah memimpin  suatu  Lembaga juga melibatkan  guru  yang  memiliki etos  kerja  yang  tinggi untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran.  Etos  kerja  bersifat  inormatif  sebagai  sikap kehendak  yang  dituntut  untuk  dikembangkan.  Tindaklanjutntya  adalah  meningkatnya kualitas guru yang sesuai dengan rencana di setiap semester atau periode tahunan kepala sekolah.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Akbar  dan  Saleh,  (2022), menyatakan bahwa antara supervisi akademik kepala sekolah dan etos kerja guru SMP Se Kabupaten Hulu Sungai Selatan mempunyai hubungan yang signifikan dan positif.

## Hubungan  Komunikasi  Interpersonal  dengan  Etos  Kerja  SDN  di  Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  ada  hubungan  yang  positif  dan  signifikan  secara  langsung  antara  komunikasi interpersonal dengan etos kerja guru. Hal ini dibuktikan berdasarkan nilai standardized coefficient  beta  sebesar  0,300,  ini  berarti  terdapat  hubungan  positif  dengan  kategori rendah atau lemah tapi pasti antara komunikasi interpersonal dengan etos kerja guru SDN di  Kecamatan  Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.  Artinya  semakin  tinggi  komunikasi interpersonal yang terjalin, maka semakin tinggi pula tingkat etos kerja guru di sekolah. Taylor  Zainie,  (2023),  mendefinisikan  komunikasi  interpesonal  sebagai  sebagai komunikasi antara dua orang yang berlangsung secara tatap muka yang bersifat spontan, informal,  saling  menerima feedback (timbal  balik)  secara  maksimal  dan  partisipasi berperan  fleksibel.  Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  Murtiningsih  (2018), menyatakan  bahwa  hasil  anailsis  inferensial  menunjukkan  bahwa  secara  parsial komunikasi interpersonal memilki hubungan yang sangat signifikan dengan Etos Kerja guru SMP Kecamatan Ilir Barat II Palembang.

## Hubungan Supervisi Akademik Kepala Sekolah dengan Kinerja Guru melalui Etos Kerja Guru SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  secara  tidak  langsung  supervise  akademik  kepala  sekolah  berhubungan  dengan kinerja  guru  melalui etos  kerja  guru.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  koefisien  path  sebesar 0,186, ini berarti terdapat hubungan tidak langsung dengan kategori sangat rendah antara
supervisi akademik kepala sekolah dengan kinerja guru melalui etos kerja guru SDN di Kecamatan  Banjarbaru  Utara  Kota  Banjarbaru.  Artinya  meskipun  terdapat  hubungan supervise  akademik  kepala  sekolah  dengan  kinerja  guru  melalui  etos  kerja  tetapi perolehan  nilai  hubungan  tidak  langsung  antara  supervise  akademik  kepala  sekolah dengan kinerja guru melalui etos kerja tidak lebih besar dari pada perolehan hubungan langsung  maka  akan  lebih  baik  apabila  faktor  supervise  akademik  kepala  sekolah mempengaruhi  faktor  kinerja  guru  secara  langsung.  Menurut  Sitorus  &  Siti  Kholipah (Sodikin, 2023), Kepala sekolah sebagai supervisor melakanakan tugas supervisor harus memahami apa permasalahan dari pembelajaran guru di kelas agar pembelajaran dapat dilakukan dengan berhasil. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian Sodikin, (2023) menyatakan bahwa supevisi akademik mempunyai hubungan  terhadap kinerja melalui etos kerja.

## Hubungan  Komunikasi  Interpersonal  dengan  Kinerja  Guru  melalui  Etos  Kerja SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru
Berdasarkan  hasil  analisis  yang  dilakukan  pada  penelitian  ini  menunjukkan bahwa secara tidak langsung komunikasi interpersonal dengan kinerja guru melalui etos kerja.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  koefisien  path  sebesar  0,203,  ini  berarti  terdapat hubungan tidak langsung dengan kategori sangat rendah antara komunikasi interpersonal dengan kinerja guru melalui etos kerja guru SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru.  Artinya  meskipun  terdapat  hubungan  komunikasi  interpersonal  dengan kinerja  guru  melalui  etos  kerja  tetapi  perolehan  nilai  hubungan  tidak  langsung  antara komunikasi interpersonal  dengan  kinerja guru  melalui  etos  kerja  tidak lebih  besar dari pada  perolehan  hubungan  langsung  maka  akan  lebih  baik  jika  faktor  komunikasi interpersonal  yang  baik  mempengaruhi  kinerja  guru  secara  langsung.  Menurut  Gibson (Jamilah,  (2022),  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  yang  diinginkan  maka  diperlukan orang  yang  memiliki  kemampuan  yang  tepat  termasuk  etos  kerja  yang  tinggi.  Hasil penelitian sejalan ini juga sejalan dengan penelitian Putren (2023), menyatakan bahwa terdapat hubungan langsung positif Komunikasi Interpersonal dengan Etos Kerja Guru.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukan sebelumnya, maka dapat diambil kesimpulan bahwa supervisi akademik kepala sekolah, komunikasi  interpersonal  dan  etos  kerja  secara  bersama-sama  berpengaruh  terhadap kinerja Guru SDN di Kecamatan Banjarbaru Utara Kota Banjarbaru. Hal ini menunjukkan bahwa dengan adanya supervisi akademik kepala sekolah, komunikasi interpersonal dan etos kerja yang tinggi akan meningkatkan kinerja Guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Aslamiah  (2018)  Peer  Review:  The  Relationship  between  Tranformational  Leadership and Work Motivation with Teacher's Performance of Public Elementary School in  South  Banjarmasin  District,  Indonesia.  Universitas  Lambung  Mangkurat. (Unpublished)
Asricita,  Ni  Made.  (2022).  Kontribusi  Perilaku  Kepemimpinan,  Komunikasi,  dan Etos Kerja Terhadap Kinerja Guru Bimbingan Konseling Pada SMA Se Kabupaten Tabanan. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha.Program Studi Administrasi Pendidikan Volume 6, No 1
Buchori, Fatah. (2015). Etos   Kerja   Wirausahawan   Muslim.   Bandung   : Gunung Djati Press
Dodi,  Setiawan.  (2021).  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal,  Disiplin  dan  Etos  Kerja terhadap  Kinerja  Guru.  SDN  Kabuapaten  Sidoarjo,  Jurnal  Administrasi Pendidikan (JAP)|Vol. 20 No. 1 Maret 2015
Jamilah,  L.  (2021).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah, Komunikasi  dan  Etos  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  di Kecamatan  Cempaka  Kota  Banjarbaru.  Tesis.  Program  Studi  Magister Administrasi. Program Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Tidak di Publikasikan
Kakomore,  dkk  (2022).  Kontribusi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Etos  Kerja, Disiplin  Kerja,  Dan  Supervisi  Pendidikan  Terhadap  Profesionalisme  Guru  Di SMP Tunas Daud Denpasar.  Jurnal Administrasi Pendidikan Indonesia, Volume 13 Nomor 1. Hal : 55-63. Print ISSN 2613-9561 Online ISSN 2686-245X Khasanah,  Uswatun,  (2014).  Etos  Kerja  Sarana  Menuju  Puncak  Prestasi.  Yogyakarta: HarapanUtama.
Murtiningsih.  (2018).  Hubungan  Supervisi  Kepala  Sekolah  dan  Komunikasi Interpersonal  dengan  Etos  Kerja  Guru.  Tesis.  Program  Studi  Manajemen Pendidikan  Program  Pascasarjana.  Universitas  PGRI  Palembang.  Di Publikasikan.
Nasir,  Muhammad.  (2021).  The  Effect  of  Supervision  of  Principal  Academic,  Teacher Working  Ethic,  and  Motivation  Toward  Teaching  Quality  Teachers  Based  on SMP  Pesisir  District  of  Siak  Regency.  Jurnal  JUMPED  (Jurnal  Manajemen Pendidikan), Volume 6, No 1 p-ISSN 2338-5278
Naufal Akbar, Muhammad, Muhammad Saleh, M. (2022). Correlation Between Principal Academic  Supervision,  Self-Concept,  Work  Ethos  Toward  Teacher Performance of Junior High School Teachers in Hulu Sungai Selatan Regency. International  Journal  of  Social  Science  And  Human  Research,  05(06),  2354– 2363. https://doi.org/10.47191/ijsshr/v5-i6-60
Pemerintah,  I.  (2007).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia tentang  Standar  Proses  untuk  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah (Permendiknas  Nomor  41  Tahun  2007).  In Sekretariat  Negara  Indonesia . https://jdih.kemdikbud.go.id/sjdih/siperpu/dokumen/salinan/Nomor  41  Tahun 2007.pdf
Pratiwi, W. (2022). Hubungan Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Etos Kerja dengan Kinerja Melalui Motivasi Kerja Guru SMP Negeri Se-Kecamatan Banjarmasin  Timur.  Tesis.  Program  Studi  Magister  Administrasi.  Program Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Tidak di Publikasikan
Putren, I. (2023). Pengaruh Ketahanmalangan Dan Komunikasi Interpersonal Terhadap Etos Kerja Guru Sekolah Dasar Swasta Di Kecamatan Cilandak Jakarta Selatan. Scientific  Journal  Of  Reflection,  Volume  6  Nomor  4.  Hal  :  803-810.  p-ISSN 2615-3009 e-ISSN 2621-3389
Rasidinurahmad.  (2022).  Pengaruh  Kepemimpinan  Transformasional  Kepala  Sekolah, Etos  Kerja  dan  Motivasi  Berprestasi  Terhadap  Kinerja  Guru  SMPN  Di Kabupaten  Balangan.  Tesis.  Program  Studi  Magister  Administrasi.  Program Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Tidak di Publikasikan
Selviana, C.H. (2023). Pengaruh Supervisi Akademik Kepala Sekolah, Iklim Kerja dan Motivasi  Kerja,  Terhadap  Kinerja  Guru  Sekolah  Dasar  Negeri  Di  Kecamatan
Bumi  Makmur  Kabupaten  Tanah  Laut.  Tesis.  Program  Studi  Magister Administrasi. Program Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Tidak di Publikasikan.
Sodikin,  A.  (2023).  Pengaruh  Pelaksanaan  Supervisi  Akademik  dan  Supervisi Administrasi  Terhadap  Etos  Kerja  dan  Dampaknya  Terhadap  Kinerja  Guru SMAN Jatisari Kabupaten Karawang.  Journal Pendidikan, Volume 2 Nomor 1. Hal : 51-62. ISSN : 2252-7397
Vinal,  dkk  (2020).  Pengaruh  Komunikasi  Interpersonal  dan  Supervisi  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMP Negeri Sekecamatan Sungai Apit Kabupaten Siak. Jurnal Manajemen Pendidikan, Volume 8 Nomor 1. p-ISSN 2338-5278
Yandini,  D.R.  (2022).  Pengaruh  Kompensasi  Dan  Komunikasi  Interpersonal Terhadap Kinerja Melalui Kepuasan Kerja Guru Honorer SDN di Kecamatan Banjarmasin Barat.  Tesis.  Program  Studi  Magister  Administrasi.  Program  Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Tidak di Publikasikan
Zainie, A. (2023). Hubungan Kecerdasan Emosional, Iklim Organisasi, Dan Komunikasi Interpersonal  Terhadap  Kinerja  Guru  Sdn  Di  Kecamatan  Simpur  Kabupaten Hulu  Sungai  Selatan.  Tesis.  Program  Studi  Magister  Administrasi.  Program Pascasarjana. Universitas Lambung Mangkurat. Tidak di Publikasikan