## Metode Pembiasaan sebagai Upaya Internalisasi Nilai Ajaran Islam di SMP Muhammadiyah  Kupang
Yahya N. Nobisa 1 , Marwan Gozali 2 , Amirulah Datuk 3 1,2,3 Universitas Muhammadiyah Kupang, Indonesia
Corresponding Author : ditya.ibrahim4@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received May 25, 2023 Revised June 28, 2023 Accepted July 04, 2022

## ABSTRACT
Islamic Religious Education is a conscious effort carried out by educators in order to prepare students to believe, understand and practice Islamic teachings through guidance, teaching or training activities that have been determined  to  achieve  the  goals  that  have  been  set.The  results  of  the study show that the intended familiarization method is something that is used  by  the  school  for  all  students  in  practicing  Islamic  teachings,
especially  in  the  school  environment.  Among  the  practices  applied  at Muhammadiyah  Middle  School  Kupang  are  congregational  zohor prayer,  dhuha  prayer,  reading  the  Quran  before  class  starts,  reading prayers  before  and  after  class  starts,  shaking  hands  and  saying  hello. Something  that  students  want  to  appreciate  is  the  values  of  Islamic teachings  that  are  in  the  familiarization  that  is  applied  at  SMP Muhammadiyah  Kupang,  so  that  these  values  are  owned  by  students and practiced in their daily lives.In this study, emphasis is given to the values  contained  in  the  applied  familiarization,  namely;  congregational zohor  prayer,  dhuha  prayer,  reading  the  Quran  before  class  starts, reading prayers before and after class, shaking hands and saying hello. The values meant here are those contained in the habituation applied as above, namely the values of faith, piety, discipline, cleanliness, equality,
brotherhood, gratitude, sincerity, and surrender
Keywords : Islamic Religious Education, Internalization of Educational Values
Journal Homepage
https://www.attractivejournal.com/index.php/aj/ This is an open access article under the CC BY SA license https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ Published by CV. Creative Tugu Pena

## PENDAHULUAN
Pendidikan Agama Islam (PAI) di  sekolah (baik sekolah umum atau madrasah) merupakan  bagian  yang  tak  terpisahkan  dari  si  stem  pendidikan  nasional.  Tetapi tujuannya  berbeda  dengan  pendidikan  nasional    yaitu      menurut  Undang-Undang Nomor  20  Tahun  2003  pasal  3  bahwa  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk berkembangnya potensi peserta didik agar rakyat menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlaq  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab, (UU Sisdiknas, 2023). Eksistensi Pendidikan Agama Islam semakin kuat dari tahun ke tahun,  apalagi  setelah  disahkannya  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional tahun  2003  tentang  pelaksanaan  pendidikan  agama,  (UU  Sisdiknas,  2023).  Hal  ini sangat  memungkinkan  bagi  sekolah  untuk  dapat  menyelenggarakan  pendidikan agama dengan sebaik-baiknya sehingga tujuan PAI dapat tercapai.

## Attractive : Innovative Education Journal
Pendidikan  Agama  Islam  merupakan  pendidikan  nilai,  karena  lebih  banyak menonjolkan  aspek  nilai,  baik  nilai  ketuhanan  maupun  nilai  kemanusiaan,  yang hendak ditanamkan atau ditumbuhkembangkan ke dalam diri peserta didik sehingga dapat  melekat  pada  dirinya  dan  menjadi  kepribadiannya,  (Muhaimin,  dkk,  2001). Bagaimana Pendidikan Agama Islam dapat diterima dengan baik oleh peserta didik, baik  aspek  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik,  sehingga  peserta  didik  dapat menginternalisasikan nilai-nilai ajaran Islam yang diajarkan pada Pendidikan Agama Islam.  Tetapi  khususnya  Pendidikan  Agama  Islam,  aspek  afektif  sangat  perlu diperhatikan,  sehingga  peserta  didik  dapat  menjalani  kehidupannya  sesuai  dengan ajaran  Islam  dan  nilai  ajaran  Islam  sendiri  menjadi  pedoman  dan  kontrol  dalam menghadapi globalisasi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pembelajaran Pendidikan  Agama Islam  yang selama ini berlangsung agaknya terasa kurang terkait atau kurang concern   terhadap persoalan bagaimana mengubah pengetahuan  agama  yang  bersifat  kognitif  menjadi  “makna”  dan   “nilai”  yang  perlu diinternalisasikan  dalam  diri  peserta  didik,  untuk  selanjutnya  menjadi  sumber motivasi bagi peserta  didik untuk bergerak, berbuat, dan berperilaku secara konkrit- agamis  dalam  kehidupan  praktisi  sehari-hari,  (Tedi,  2004).  Proses  Internalisasi  nilai ajaran Islam menjadi sangat penting bagi peserta didik untuk dapat mengamalkan dan mentaati  ajaran  dan  nilai-nilai  agama  dalam  kehidupannya,  sehingga  tujuan Pendidikan  Agama  Islam  tercapai.  Upaya  dari  pihak  sekolah  untuk  dapat menginternalisasikan  nilai  ajaran  Islam  kepada  diri  peserta  didik  menjadi  sangat penting,  dan  salah  satu  upaya  tersebut  adalah  dengan  metode  pembiasaan  di lingkungan sekolah. Metode pembiasaan tersebut adalah dengan menciptakan suasana religius  di  sekolah,  karena  kegiatan – kegiatan  keagamaan  dan  praktik-praktik keagamaan yang dilaksanakan secara terprogram dan rutin (pembiasaan) diharapkan dapat  mentransformasikan  dan  menginternalisasikan  nilai-nilai  ajaran  Islam  secara baik  kepada  peserta  didik.  Metode  Pembiasaan  tersebut  juga  diterapkan  di  SMP Muhammadiyah  Kupang  sebagai  salah  satu  upaya  menginternalisasikan  nilai – nilai ajaran Islam  kepada diri peserta didik, sehingga peserta didik dapat menghayati dan mengamalkan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Bentuk  pembiasaan yang  diterapkan  di  SMP  Muhammadiyah  Kupang    adalah  sholat dzuhur  jama’ah, sholat dhuha, membaca Al- qur’an sebelum pelajaran dimulai, m embaca doa sebelum dan sesudah belajar, berjabat tangan dan mengucapkan salam.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  (field  study  research)  yang bermaksud mempelajari secara intensif tentang latar belakang keadaan sekarang dan interaksi  suatu  sosial,  individu,  kelompok,  lembaga,  dan  masyarakat,  (Husaini,  dkk, 2000).    Penelitian  ini  bersifat  deskriptif  yang  memberi  gambaran  secermat  mungkin mengenai  suatu  individu,  keadaan,  gejala,  atau  kelompok  tertentu,  dalam  penelitian ini untuk mengetahui informasi tentang metode pembiasaan yang diterapkan di SMP Muhammadiyah Kupang  sebagai upaya menginternalisasi nilai ajaran Islam.
Pendekatan yang dipakai dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif, yang berusaha  memahami  dan  menafsirkan  makna  suatu  peristiwa  interaksi  tingkah – laku manusia  dalam  situasi  tertentu  menurut  perspektif  peneliti  sendiri.    Pendekatan  ini digunakan  karena  data yang  diperoleh  adalah data  deskriptif  yang  berupa  kata-kata tertulis  dan  lisan  dari  orang-orang  serta  berupa  perilaku  yang  diamati.  Dalam mengumpulkan  atau  memperoleh  data,  menggunakan  beberapa  metode  yakni, observasi,  wawancaea  dan  dokumentasi  kemudian  dianalisa.  Analisa  data  dalam
penelitian  adalah  proses  mengorganisasikan  dan  mengurutkan  data  ke  dalam  pola, kategori,  dan  satuan  uraian  dasar  sehingga  dapat  ditemukan  tema  dan  dapat dirumuskan hipotesis kerja seperti yang disarankan oleh data, (Moleong, 2002) Data  yang  telah  terhimpun  kemudian  diklarifikasikan  untuk  dianalisa  dengan menggunakan    pendekatan  analisa  induktif,  yaitu  berangkat  dari  fakta-fakta  yang khusus,  peristiwa-peristiwa  yang  konkrit,  kemudian  dari  fakta-fakta  dan  peristiwa- peristiwa  yang  khusus  konkrit  itu  ditarik  generalisasi-generalisasi  yang  mempunyai sifat  umum,  (Sutrisno,  1979).    Selanjutnya  menggunakan  analisa  data  yang dikembangkan  oleh  Miles  dan  Huberman,  dengan  tiga  jenis  kegiatan,  yaitu;  reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan/verifikasi sebagai sesuatu yang jalin menjalin  pada  saat  sebelum,  selama,  dan  sesudah  pengumpulan  data  dalam  bentuk yang sejajar, (Mattew B. Miles, dkk, 1992).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Bentuk-bentuk  Metode  Pembiasaan  yang  Diterapkan  di  SMP  Muhammadiyah Kupang    Ada  beberapa  bentuk  pembiasaan  yang  diterapkan  oleh  pihak  sekolah sebagai  usaha  untuk  menumbuh-kembangkan  kultur  sekolah  yang  kondusif  dengan memberikan spirit nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan terhadap Allah SWT, di antara bentuk kegiatan tersebut adalah sebagai berikut:
a. Berjabat  tangan  dan  mengucapkan  salam  sewaktu  bertemu  teman,  guru, maupun karyawan.
b. Melakukan tadarus sebelum pelajaran dimulai
c. Melaksanakan sholat dzuhur berjamaah di musholla maupun di aula sekolah
d. Melaksanakan pengajian kelas di rumah siswa secara bergiliran sebulan sekali
e. Melaksanakan sholat Jum’at berjamaah di a ula sekolah
f. Melaksanakan pesantren kilat bagi siswa di bulan Ramadan
g. Mewajibkan semua warga sekolah putera-puteri berpakaian muslim/ muslimah setiap hari
h. Melaksanakan peringatan-peringatan hari besar agama Islam dengan melibatkan semua warga sekolah
i. Mewajibkan membaca doa saat mulai pelajaran dan akhir pelajaran
Dari  beberapa  jenis  kegiatan  di  atas  yang  difokuskan  dalam  penelitian  ini  adalah program sholat dzuhur berjamaah, sholat dhuha, tadarus Al- Qur’an sebelum pelajaran dimulai,  membaca  do’a sebelum  dan  sesudah  pelajaran,  berjabat  tangan  dan mengucapkan  salam,  serta  pengumpulan  dana  sosial.  Metode  pembiasaan  tersebut dilaksanakan di luar kegiatan belajar mengajar.
Pelaksanaan Metode Pembiasaan yang Diterapkan di SMP Kupang Dari  beberapa  pembiasaan  yang  diterapkan  di  SMP  Muhammadiyah  Kupang sebagaimana yang telah diungkapkan sebelumnya hampir semuanya dilaksanakan di luar kegiatan belajar mengajar di kelas. Jadi pembiasaan yang diterapkan merupakan tempat atau wahana bagi peserta didik untuk melaksanakan atau mengamalkan nilai- nilai  ajaran  Islam,  sehingga  nilai-nilai  yang  terkandung  pada  pembiasaan  yang diterapkan dapat terinternalisasi dalam diri mereka. Pada penelitian ini, dari beberapa pembiasaan yang diterapkan yang akan dipaparkan adalah kegiatan : jama’ah shol at dzuhur, sholat dhuha, tadarus sebelum pelajaran dimulai, membaca do’a sebelum dan sesudah pelajaran, berjabat tangan dan mengucapkan salam sewaktu bertemu dengan guru,  karyawan,  siswa,  serta  pengumpulan  dana  sosial.  Untuk  lebih  jelasnya,  dapat dilihat  pada  pemaparan  pembiasaan  yang  diterapkan  di  SMP  Muhammadiyah Kupang  sebagai upaya internalisasi nilai ajaran Islam, sebagai berikut:

## 1) Sholat Dzuhur Berjamaah
Sholat  dhuhur  berjamaah  wajib  dilakukan  oleh  seluruh  siswa  di    SMP Muhammadiyah Kupang. Karena jumlah siswa dan siswinya banyak dan terbatasnya ruangan  untuk  jamaah,  maka  pelaksanaan  jamaah  sholat  dzuhur  dilakukan  melalui dua tahap. Tahap pertama diberlakukan bagi siswa-siswi kelas 1 dan 2 sesudah jam ke- 6  atau  pada  jam  istirahat  kedua,  yaitu  pukul  11-45,  sedangkan  tahap  kedua diberlakukan  bagi  siswa-siswi  kelas  3  sesudah  jam  ke-7,  yaitu  pada  pukul  12-15. Kegiatan  tersebut  dilakukan  di  musholla  dan  di  aula  sekolah,  dan  sudah  dibentuk jadwal  untuk  imam  dan  pengawas  sholat.  Untuk  lebih  jelasnya,  jadwal  iman  dan pengawas  sholat  dapat  dilihat  pada  lampiran.  Imam  bertugas  sebagai  imam  dalam sholat  sekaligus  memimpin  berdzikir  dan  berdo’a  bersama  sesudah  sholat.  B erdzikir bersama biasanya membaca istighfar, tasbih 33 kali, tahmid 33 kali, dan takbir 33 kali. Berdo’a  bersama  biasanya  berdo’a  untuk  kedua  orang -tua  dan  untuk  keselamatan hidup di dunia dan di akhirat. Sedangkan pengawas sholat bertugas untuk mengawasi jalannya  sholat  dan  menertibkan  para  siswa  sebelum  dan  sesudah  jama’ah berlangsung.  Adanya  pengawas  sholat  itu  perlu,  karena  untuk  menghindari  hal-hal yang  tidak  diinginkan  terjadi,  misalnya  anak-anak  ramai  sendiri  atau  ada  jumlah rekaat yang kurang bagi m a’mum yang masbuk.
2) Sholat Dhuha
Kegiatan  sholat  dhuha  juga  menjadi  pembiasaan  di  SMP  Muhammadiyah Kupang walaupun tidak diwajibkan seperti sholat dzuhur berjamaah. Walaupun tidak diwajibkan  para  siswa  cukup  antusias  dan  banyak  yang  melaksanakannya,  hal  ini tentunya  tidak  lepas  dari  dorongan  dan  keteladanan  dari  beberapa  guru,  khususnya guru agama.
3) Tadarus Sebelum Pelajaran Dimulai
Kegiatan tadarus sebelum pelajaran dimulai merupakan pembiasaan yang wajib dilakukan  oleh  semua  siswa  dan  siswi  di  SMP  Muhammadiyah  2  Yogyakarta  agar para siswa lancar membaca Al- qur’an da n menjadi kebiasaan yang baik. Tadarus Al- qur’an  biasanya  dilakukan  kurang  lebih  10  menit,  yang  dipandu  oleh  guru    yang mengajar  pada  jam  pertama,  tetapi  apabila  gurunya  belum  hadir  maka  kegiatan tadarus tersebut berjalan sendiri dengan dipimpin oleh ketua kelas. Cara membacanya dilakukan secara bersama-sama dan melanjutkan ayat atau surat sebelumnya.
4) Membaca Doa Sebelum dan Sesudah Pelajaran
Kegiatan  membaca  doa  sebelum  dan  sesudah  pelajaran  merupakan  pembiasaan yang  diwajibkan  bagi  semua  siswa-siswi  di  SMP  Muhammadiyah  Kupang.  Kegiatan tersebut dipimpin oleh ketua kelas  setelah guru yang akan mengajar masuk kelas.
5) Berjabat Tangan dan Mengucapkan Salam
Di  lingkungan  SMP  Muhammadiyah  Kupang  di  antara  sesama  warga  sekolah (guru,  karyawan,  dan  para  siswa)  dibi asakan  “3  S”  yaitu  dibiasakan salam,  senyum, dan  sapa  apabila  bertemu.  Kegiatan  tersebut  bertujuan  agar  di  antara  sesama  warga sekolah  terjalin  hubungan  yang  harmonis  dan  dinamis.  Semua  warga  sekolah dibiasakan  untuk  mengucapkan  salam  dan  berjabat  tangan  pada  setiap  bertemu dengan para guru, karyawan dan siswa. Berjabat tangan dilakukan antara perempuan dengan  perempuan,  dan  laki-laki  dengan  laki-laki,  walaupun  masih  ada  sebagian siswa  atau  siswi  yang  berjabat  tangan  dengan  guru  perempuan  atau  guru  laki-laki. Hal ini biasanya dilakukan pada setiap pagi, awal memasuki lingkungan sekolah. Setiap guru dan karyawan yang bertugas piket harian diwajibkan untuk datang lebih awal,  biasanya  mereka  sudah  siap  di  depan  pintu  gerbang  untuk  mengawasi  dan mengamati  tingkah  laku  anak  didik  sambil  berjabat  tangan  dengan  para  siswa  yang
baru memasuki pintu gerbang sekolah. Kegiatan ini biasanya juga diikuti oleh kepala sekolah  dan  para  guru  yang  mengajar  pada  jam  pertama.  Kegiatan  tersebut merupakan  program  pembiasaan  yang  diterapkan  di  SMP  Muhammadiyah  Kupang untuk membentuk lingkungan sekolah yang kondusif dengan semangat kekeluargaan, keakraban, dan kehangatan dengan menghargai orang lain, disiplin, dan bertanggung- jawab.  Dari  kegiatan  tersebut  para  siswa  menjadi  terbiasa  menyapa  dan  berjabat tangan  serta  mengucapkan  salam  dengan  teman-temannya,  sehingga  ada  ikatan emosional yang cukup tinggi di antara sesama siswa, guru, dan karyawan serta tidak ada gap/ jarak yang memisahkan  di antara warga sekolah. Nilai-Nilai yang Muncul dan Dirasakan oleh Siswa
Beberapa pembiasaan yang diterapkan di SMP Muhammadiyah Kupang, seperti yang  telah  dipaparkan  sebelumnya.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  di  luar  kegiatan belajar  mengajar  di  kelas.  Dan  untuk  memotivasi  para  siswa  agar  mereka  bersedia melaksanakan pembiasaan keagamaan yang diterapkan  di sekolah, maka guru agama selalu  memberikan  nasehat-nasehat  dan  dorongan-dorongan  agar  mereka  senantiasa mengamalkan ajaran agamanya. Sehingga para siswa merasa dekat dengan Allah SWT dengan  menjalankan  ajaran  agama  dengan  penuh  kesadaran.  Selain  itu  guru  agama menjelaskan  hikmah-hikmah  atau  manfaat  dari  apa  yang  mereka  kerjakan  itu kebiasaan-kebiasaan  yang  diterapkan  di  sekolah.  Menciptakan  suasana  atau lingkungan sekolah yang religius, dengan memberlakukan kebiasaan-kebiasaan untuk melaksanakan  ajaran  Islam,  bertujuan  agar  para  siswa  terbiasa  melaksanakannya dengan penuh kesadaran sehingga nilai-nilai  yang terkandung di dalam pembiasaan yang diterapkan dapat terinternalisasi ke dalam diri peserta didik. Apabila nilai-nilai tersebut  dapat  terinternalisasi  ke  dalam  diri  peserta  didik  maka  dapat  membentuk karakter  atau  kepribadian  peserta  didik  yang  Islami.  Memiliki  karakter  yang  Islami sangatlah penting, terutama untuk menghadapi zaman modern dan arus globalisasi, di mana  nilai-nilai  ajaran  Islam  dapat  dijadikan  kontrol  dan  filter  dari  nilai-nilai  yang tidak  sesuai  dengan  ajaran  Islam,  sehingga  tidak  akan  terjadi  krisis  moral  dan tindakan-tindakan yang dapat merusak iman.
Metode pembiasaan merupakan salah satu upaya untuk dapat menginternalisasi nilai-nilai ajaran Islam, karena dari kebiasaan yang secara kontinyu dilaksanakan akan dapat  membentuk  suatu  karakter.  Pembiasaan  yang  diterapkan  di    SMP Muhammadiyah  Kupang  merupakan  sarana  bagi  para  siswa  untuk  melatih  diri mengamalkan  ajaran  agamanya.    Jadi  agar  pembiasaan  dilaksanakan  oleh  semua siswa, maka diperlukan penguatan. Penguatan tersebut berupa nasehat dan hukuman serta  contoh  dari  guru.  Dari  pembiasaan  yang  diterapkan  akan  dapat  melahirkan kesadaran, hal ini terjadi apabila nilai-nilai yang ada pada pembiasaan tersebut dapat terinternalisasi  dengan  baik  dalam  diri  peserta  didik.  Peranan  pembiasaan mengamalkan  ajaran  Islam  dalam  pendidikan  Islam  dalam  pertumbuhan  dan perkembangan  anak,  diharapkan  akan  menemukan  tauhid  yang  murni,  keutamaan budi pekerti, spiritual dan etika agama yang lurus. Karena anak dihadapkan pada dua faktor:  faktor  fitrah  keagamaan  pada  manusia  dan  faktor  pendidikan  Islam  yang utama  dengan  lingkungan  yang  baik,  sehingga pembiasaan  tersebut  diperlukan. Jika hal  tersebut  dipadukan  dengan  baik  maka  mereka  akan  tumbuh  dalam  iman  yang baik,  berhiaskan  etika  Islam  dan  sampai  pada  puncak  keutamaan  spiritual  serta kemuliaan personal.
Sebagaimana  diketahui  bahwa    pendidikan  Islam  bertugas  mempertahankan, menanamkan,  dan  mengembangkan  kelangsungan  berfungsinya  nilai-nilai  ajaran Islam yang bersumber dari  Al-Qur'an dan Hadits, sehingga nilai-nilai  tersebut dapat
terinternalisasi  dalam  diri  peserta  didik,  agar  mereka  mampu  melaksanakan  dan mengamalkan  nilai-nilai  tersebut  secara  dinamis  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Agar para siswa terbiasa melaksanakan ajaran agama, maka mereka perlu dilatih dan diberi kesempatan  untuk  mengamalkannya.  Salah  satu  upaya  yang  dilakukan  oleh  pihak sekolah adalah dengan menerapkan pembiasaan menjalankan ajaran agama, sehingga dari  pembiasaan tersebut akan menjadikan kebiasaan yang baik, yang sesuai dengan nilai-nilai  ajaran  Islam,  dan  akhirnya  nilai-nilai  tersebut  dapat  terinternalisasi  dalam diri  peserta  didik  dan  dapat  bertindak  serta  bertingkah  laku  dengan  nilai-nilai tersebut.  Dengan   terinternalisasinya nilai-nilai ajaran  Islam  maka  dapat  membentuk generasi muda atau peserta didik yang berkepribadian muslim.
Berikut ini beberapa nilai ajaran Islam yang dapat diinternalisasikan kepada para siswa melalui metode pembiasaan yang diterapkan di SMP Muhammadiyah Kupang :
1. Iman
Iman yaitu sikap batin yang penuh kepercayaan kepada Tuhan. Jadi percaya dengan sepenuh hati bahwa Tuhan itu di atas segala-galanya.
2. Taqwa
Taqwa  adalah  sikap  yang  sadar  bahwa  Allah  selalu  mengawasi  manusia  sehinga  di manapun  berada  selalu  melaksanakan  perintah-Nya  dan  menjauhi  larangan-Nya. Sehingga  hal  ini  dapat  dijadikan  motivasi  oleh  para  peserta  didik  untuk  selalu mengamalkan ajaran agamanya dalam kehidupan sehari-hari.
3. Ikhlas
Ikhlas adalah sikap batin dalam segala perbuatan bahwa apa yang dilakukan semata- mata hanya untuk mendapatkan ridlo dari Allah SWT.
4. Tawakkal
Tawakkal adalah sikap pasrah kepada Allah SWT bahwa sesuatu yang terjadi adalah kehendaknya. Manusia hanya wajib berdo'a dan berusaha.
5. Disiplin
Disiplin adalah ketaatan dan kepatuhan seorang anak didik terhadap aturan atau tata- tertib  yang  dijalankan  oleh  suatu  lembaga  atau  sekolah  dan  mengandung  sanksi  di dalamnya  sebagai  sesuatu  yang  biasa.  Beberapa  peraturan  sebagai  berikut: "Kedisiplinan di sini di antaranya adalah datang ke sekolah sebelum pelajaran dimulai yaitu pukul 07.00 dan diberikan sanksi bagi yang datang terlambat. Memakai seragam sesuai yang diwajibkan oleh sekolah, membuat izin apabila tidak masuk sekolah atau pulang lebih awal karena suatu sebab, dan lain-lain.
6. Kebersihan
Kebersihan  adalah  sesuatu  yang  tidak  mengandung  najis  dan  kotoran,  atau  sesuatu yang  dapat  merusak  pandangan  mata.  Diantara  beberapa  bentuk  kegiatan  yang mengandung  kebersihan  seperti  diwujudkan  dengan  menjalankan  piket  harian  yaitu membersihkan  lingkungan  kelas  setiap  hari  dan  piket  mingguan  dengan  mengepel lantai kelas dan membersihkan kaca, dan sebagainya.
7. Persaudaraan
Persaudaraan (Ukhuwah) adalah semangat persaudaraan bahwa setiap muslim adalah bersaudara.  Sehingga  untuk  mewujudkan  hal  tersebut  di  SMP  Muhammadiyah Kupang    diterapkan  program  "3S",  yaitu  saling  senyum,  salam  dan  sapa  di  antara sesama warga sekolah, di antara guru, karyawan, dan peserta didik.
8. Persamaan
Persamaan  (al-musawah)  adalah  pandangan  bahwa  sesama  manusia  adalah  sama, tanpa memandang jenis kelamin, kebangsaan, ras, status sosial, dan lain-lain. Hal yang
membedakan  di  antara  sesama  manusia  adalah  tingkat  ketaqwaannya  di  hadapan Allah SWT.
9. Syukur
Syukur  adalah  sikap  penuh  terima  kasih  pada  Allah  SWT  atas  segala  karunia  dan nikmat yang telah diberikan-Nya.
Dari beberapa pembiasaan melaksanakan ajaran agama yang diterapkan di SMP Muhammadiyah  Kupang    mengandung  nilai-nilai  seperti  di  atas,  yang  telah diinternalisasikan  kepada  peserta  didik.  Nilai-nilai  yang  secara  khusus  hendak diinternalisasikan  adalah  nilai-nilai  keimanan  dan  ketaqwaan,  karena  kedua  nilai inilah yang mendasari semua kegiatan keagamaan yang diterapkan. Berdasarkan hasil wawancara,  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  siswa-siswi  di  SMP  Muhammadiyah Kupang  menjalankan  pembiasaan  yang  diterapkan  di  sekolah  dan  juga menerapkannya  di  luar  sekolah,  walaupun  nilai-nilai  yang  terkandung  di  dalam pembiasaan tersebut belum dapat terinternalisasi dengan baik tetapi mereka menjadi terbiasa menjalankan ajaran agama baik di sekolah maupun di luar sekolah sehingga hal tersebut dapat meningkatkan keimanan dan ketaqwaan yang pada akhirnya dapat menumbuhkan kesadaran beragama.
Namun  kendala  utama  dalam  menumbuhkan  kesadaran  beragama  sehingga nilai-nilai ajaran Islam dapat terinternalisasi dalam diri peserta didik adalah tidak ada dukungan dari orang tua atau keluarga, walaupun di sekolah sudah dibiasakan tetapi di rumah tidak mengakibatkan tidak adanya kesinambungan antara pihak sekolah dan orang  tua.  Hal  inilah  yang  menyebabkan  tidak  terinternalisasikan  dengan  baik nilai- nilai ajaran Islam yang hendak ditanamkan. Kemudian Berdasarkan hasil wawancara dan  observasi  yang  dilakukan  selama  penelitian,  dikemukakan  bahwa  pembiasaan yang diterapkan sebagai upaya internalisasi nilai ajaran Islam di SMP Muhammadiyah Kupang    baru  pada  tahap  transaksi  nilai  sehingga  perlu  upaya  lain  agar  mencapai tahap  transinternalisasi  nilai,  dimana  nilai-nilai  ajaran  Islam  benar-benar terinternalisasi  dengan baik  sehingga  menjadi motivasi  dalam bertindak  dan  sebagai pengontrol  dari  pengaruh-pengaruh  negatif  yang  masuk.  Untuk  mencapai  tahap transinternalisasi  nilai  diperlukan  metode  yang  lain,  agar  pembiasaan  yang  sudah menjadi  kebiasaan  akan  menjadi  bermakna  dan  dapat  menjadi  karakter  sebagai pribadi  yang  Islami  atau  insan  kamil.  Beberapa  metode  untuk  melengkapi  metode pembiasaan adalah metode nasehat, hukuman dan uswah hasanah.

## KESIMPULAN
Metode  pembiasaan  sebagai  upaya  internalisasi  nilai  ajaran  Islam  di  SMP Muhammadiyah  Kupang  adalah  sholat  dzuhur  berjamaah,  sholat  dhuha,  tadarus sebelum  pelajaran  dimulai,  membaca  do'a  sebelum  dan  sesudah  pelajaran,  berjabat tangan  dan  mengucapkan  salam,  serta  pengumpulan  dana  sosial,  secara  umum berjalan dengan tertib dan teratur, karena para siswa cukup aktif dan antusias dalam melaksanakannya. Walaupun masih ada yang tidak begitu peduli dengan pembiasaan tersebut.  Dari  pembiasaan  tersebut  para  siswa  dapat  menginternalisasikan  nilai-nilai ajaran  Islam  dalam  diri  mereka.  Metode  ini  cukup  berhasil,  tetapi  untuk  mencapai hasil  yang lebih baik diperlukan metode lain yang mendukung, sehingga anak didik tidak hanya dibiasakan saja tetapi dari pembiasaan yang diterapkan mereka bisa lebih memahami  dan  menghayati  nilai-nilai  tersebut.  Beberapa  metode  tersebut  adalah nasehat,  hukuman  dan  uswah  hasanah  yang  harus  dijalankan  secara  terus-menerus dan saling melengkapi disesuaikan dengan materi dan nilai yang hendak disampaikan.
Nilai-nilai  yang  muncul  dan  dirasakan  oleh  peserta  didik  adalah  nilai-nilai keimanan dan ketaqwaan sedangkan nilai-nilai lain yang ada pada pembiasaan yang diterapkan,  yaitu  nilai:  ikhlas,  tawakkal,  disiplin,  kebersihan,  persaudaraan, persamaan, dan syukur juga dirasakan tapi tidak dapat diukur sehingga hanya dapat dilihat  dari  tingkah  laku  atau  akhlak  mereka.  Dan  nilai  tersebut  tumbuh  dan berkembang  serta  dapat  terinternalisasi  dari  masing-masing  individu  tentunya berbeda, tergantung dari kefahaman dan kesadaran melaksanakan ajaran Islam.

## REERENSI
Sistem Pendidikan Nasional 2003, Yogyakarta: Media Wacana Press, 2003. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003. Muhaimin dkk., Paradigma Pendidikan Islam. Bandung: Rosda Karya, 2001. Priatna,  Tedi  Reaktualisasi  Paradigma  Pendidikan  Islam  ,  Bandung:  Pustaka  Bani Quraisy, 2004.
Usman,  Husaini  dan  Purnomo  Setiady  Akbar,  Metodologi  Penelitian  Sosial  Jakarta  :
Bumi Aksara, 2000.
Moleong,  Lexy  J.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  cet:  XVII.  Bandung:  Rosdakarya,
2002.
Hadi, Sutrisno. Metodologi Research 1. cet: VII. Yogyakarta : Yayasan Penerbitan Fak. Psikologi UGM, 1979.
Miles, Mattew B. dan A. Michael Huberman, Penerj. Tjetjep Rohendi  Rohidi, Analisa Data Kualitatif . Jakarta : UI Press, 1992.
Nawawi,  Imam.  Terjemah  Riyadhus  Shalihin,  terj.  Ahmad  Sunarto  Jakarta:  Pustaka Amani, 1999.
Narwati, S. (2014). Pendidikan Karakter . Yogyakarta: Familia.
Noupal,  M.  (2011).  Menelusuri  Karya  Inetelktual  Sayyid  Usman  bin  Yahya  Dalam Bidang Fikih. Ijtihad: Jurnal Wacana Hukum Islam dan Kemanusiaan , 11 .
Oktari,  D.  P.,  &  Kosasih,  A.  (2019).  Pendidikan  Karakter  Religius  dan  Mandiri  di Pesantren. JPIS: Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 28 (1).
Rahmat,  A.,  &  Mirnawati,  M.  (2020).  Model  Participation  Action  Research  Dalam Pemberdayaan  Masyarakat. Aksara:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Nonformal , 6 (1). https://doi.org/10.37905/aksara.6.1.62-71.2020 Safarina,  A.  (2015). Etika  Pendidikan:  Keluarga,  Sekolah  dan  Masyarakat .  Jakarta:  Raja Grafindo Persada.
Umar,  M.  (2019).  Urgensi  Nilai-Nilai  Religius  Dalam  Kehidupan  Masyarakat Heterogen Di Indonesia. Jurnal Civic Education , 3 (1).
Yurwanto,  Y.  (2014).  Memaknai  Pesan  Spiritual  Ajaran  Agama  Dalam  Membangun
Karakter Kesalehan Sosial. Jurnal Sosioteknologi , 13 (1), 41 – 46.
https://doi.org/10.5614/sostek.itbj.2014.13.1.5
Zuber,  A.  (2018).  Strategi  Anti  Korupsi  Melalui  Pendekatan  Pendidikan  Formal  dan KPK  (Komisi  Pemberantasan  Korupsi). Journal  of  Development  and  Social  Change ,
1 (2), 178 – 190.
Copyright Holder :
© Yahya N. Nobisa, Marwan Gozali, Amirulah Datuk (2023)
First Publication Right :
© Attractive : Innovative Education Journal
This article is under: