CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030

## BLENDED LEARNING : SUATU TINJAUAN PERSPEKTIF DUNIA PENDIDIKAN DAN PELATIHAN

## M. FARHAT¹ , EVA NOVARIA², SUTALHIS³, A. YUSUF⁴
BPSDMD Prov Sumatera Selatan ¹ʾ³ʾ⁴ , Sekolah Tinggi Ilmu Sosial Politik Candradimuka Indonesia²
e-mail: talhis007@gmail.com

## ABSTRAK
Blended learning System, merupakan suatu solusi atas permasalahan pendidikan dan pelatihan yang dihadapi berbagai lembaga Pelatihan baik yang diselenggarakan oleh lembaga Pendidikan dan pelatihan Pemerintah maupun swasta. Pada lembaga Pendidikan pelatihan Pemerintah ynag dikenal  dengan  LMS  mampu  mengatasi  berbagai  persoalan  biaya,  waktu,  tempat  dan  jarak. Penelitian menggunakan pengamatan pada pelaksanaan kegiatan Pelatihan PKA, PKP Provinsi Sumatera Selatan Tahun 2024, penelusuran Publish or Perish dengan penelusuran 500 publikasi dari tahun 2020 sampai dengan 2024, tersaring 392 publikasi yang berasal dari jurnal, kemudian dilakukan  visualisasi  dengan  aplikasi  VOS  viewer.    Pada  pelaksanaan  Blended  Learning System  membutuhkan  (1)  Perencanaan  yang  matang,  desain  kurikulum,  termasuk  pemilihan platform online, penyusunan materi, dan jadwal sesi tatap muka (2) Pelatihan untuk Fasilitator : Fasilitator harus dilatih untuk mengelola pembelajaran online dan tatap muka secara efektif. Mereka  juga  harus  mampu  menggunakan  teknologi  e-learning  dengan  baik,  (3)  Dukungan Teknologi: memastikan semua peserta memiliki akses yang memadai ke perangkat teknologi dan  internet  ,  (4)  :  Evaluasi  /umpabn  balik  dan  (5)  Pendekatan  inovatif  dan  fleksibel  untuk pelatihan manajerial.
Kata Kunci : Blended, Learning, Pendidikan dan Pelatihan, Pemerintah

## ABSTRACT
Blended  learning  system,  is  a  solution  to  the  problems  of  education  and  training  faced  by various training institutions both organized by government and private education and training institutions. In Government training education institutions known as LMS is able to overcome various  problems  of  cost,  time,  place  and  distance.  Research  using  observations  on  the implementation of PKA Training activities, PKP South Sumatra Province in 2024, Publish or Perish  searches  by  searching  500  publications  from  2020  to  2024,  filtered  392  publications originating  from  journals,  then  visualized  with  the  VOS  viewer  application.  The implementation  of  the  Blended  Learning  System  requires  (1)  Careful  planning,  curriculum design, including the selection of online platforms, preparation of materials, and schedules for face-to-face  sessions  (2)  Training  for  Facilitators:  Facilitators  should  be  trained  to  manage online  and  face-to-face  learning  effectively.  They  should  also  be  able  to  use  e-learning technology  well,  (3)  Technology  Support:  ensuring  all  participants  have  adequate  access  to technology  devices  and  internet,  (4):  Evaluation/feedback  and  (5)  Innovative  and  flexible approaches to managerial training.
Keywords : Blended, Learning, Education and Training, Government

## PENDAHULUAN
Mengikuti  perkembangan  zaman  saat  ini,  dunia  pendidikan  mengalami  perubahan drastis dalam  beberapa tahun terakhir,  baik karena  pandemi atau  juga  karena perkembangan teknologi.  Salah  satu  metode  pembelajaran  yang  berkembang  adalah  menggunakan  metode blended learning system. Konsep blended learning system dalam program pelatihan menerapkan learning management system (LMS). Blended learning tersebut
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
memadukan  model  gaya  belajar  secara  tatap  muka  dengan  pelatih  (Synchronous)  dan pembelajaran mandiri (Asynchronous). Pelaksanaan synchoronous pun bisa dilakukan melalui webinar atau video konferensi. Sehingga pelatihan akan dapat dilakukan lebih mudah, karena waktu dan tempat proses pelatihan dapat disesuaikan. penerapannya dalam dunia pendidikan. Pada  pelaksanaan  pelatihan  yang  dilakukan  oleh  BPSDM  Provinsi  Sumatera  Selatan Tahun 2024, baik pelatihan PKA, PKP bahkan rencananya PKN yang dinaungi oleh Lembaga Administrasi Negara Republik Indonesia (LAN RI) menggunakan Blended Learning System . Istilah  "Blended  Learning"  mulai  digunakan  pada  akhir  abad  ke-20  dan  salah  satu  referensi yang lebih tua muncul dalam siaran pers tahun 1999 di Interactive Learning Centres dan pada tahun 2006 penduan pertama mengenai Blended Learning muncul, ditulis oleh CJ Bonk dan CR  Graham  yang  mendefinisikan  sistem  pembelajaran  campuran  sebagai  sistem  yang menggabungkan interaksi langsung antara guru dan siswa dengan pengajaran yang dibantu oleh komputer.  Blended  Learning  adalah  konsep  pengajaran  modern,  sangat  fleksibel, dikembangkan  dengan  tujuan  menawarkan  kepada  setiap  siswa  pengetahuan  teknis  tingkat lanjut. Sistem ini didasarkan pada konsep dan metode pengajaran baru, berpusat pada siswa. Ini mempromosikan kedua studi yang dibantu oleh pelatih guru dan studi online individu. Di sini  terlihat  bagaimana  kemandirian  peserta  pelatihan  ataupun  siswa  menjadi  sangat dominan.
Blended  learning  merupakan  model  pembelajaran  yang  memiliki  beberapa  kelebihan yang  relevan  dengan  keadaan  pendidikan  yang  ada  di  Indonesia  saat  ini.  Pembelajaran  ini dianggap lebih menghemat sumber daya, waktu dan biaya yang harus dikeluarkan. Peserta didik dapat mengakses pembelajaran di manapun serta kapan saja tanpa adanya batasan ruang dan waktu. Selain itu, pembelajaran ini dapat dikembangkan secara fleksibel sesuai kreativitas guru seperti penyampaian materi menggunakan video konferensi, video tutorial, dan lain sebagainya serta peserta didik dapat mengakses modul pembelajaran secara mudah karena menggunakan sistem online.
Metode  blended  learning  dinilai  mampu  menyelesaikan  beberapa  permasalahan  yang ada,  sehingga  beberapa  sekolah  memilih  untuk  mengimplementasikannya  dalam  kegiatan pembelajaran. Hal ini, juga didukung dengan beberapa anjuran dari pemerintah tentang model pembelajaran ini serta bagaimana media mulai menyuarakan tentang efisiensi model blended learning untuk pembelajaran. Bahkan beberapa sekolah menginstruksikan kepada guru mapel untuk  berinovasi  menciptakan  pembelajaran  menggunakan  model  blended  learning.  Sekolah turut  andil  dalam  menyediakan  sarana  dan  prasarana  yang  dirasa  perlu  untuk  menunjang kegiatan pembelajaran menggunakan model ini.
Keunggulan blended learning seolah menutupi kekosongan yang timbul akibat situasi dan kondisi pembelajaran di tengah pandemi Covid-19. Keunggulan model pembelajaran ini membuat beberapa pihak melupakan kekurangan yang terdapat pada model blended learning. Model  blended  learning  memiliki  kecenderungan  untuk  tergantung  pada  internet  dan  media elektronik.  Hal  ini  menjadi  permasalahan  yang  rumit  jika  dihadapi  oleh  peserta  didik  yang memiliki keterbatasan sarana dan prasarana yang tidak memadai (jaringan internet tidak stabil, alat  elektronik  yang  tidak  memadai,  dan  lain  sebagainya)  dan  membuat  mereka  sulit  untuk mengakses pembelajaran. Belum lagi dengan kondisi peserta didik yang gagap akan teknologi dan  perlu  bimbingan  langsung.  Model  pembelajaran  blended  mengharuskan  guru  maupun peserta  didik  memaksimalkan  penggunaan  teknologi  agar  pembelajaran  mandiri  dapat terlaksana secara maksimal. Padahal  tidak bisa kita pungkiri bahwa ada beberapa guru yang gagap akan teknologi dan memaksakan diri untuk menggunakan model blended yang berakibat kurang maksimalnya pembelajaran.
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode pengamatan pada pelaksanaan kegiatan Pelatihan PKA, PKP Provinsi Sumatera Selatan Tahun 2024, hasil pengamatan di analisis menggunakan perbandingan dengan penelitian yang relevan yang didapatkan dari penelusuran menggunakan referensi yang terdapat pada Goegle Schollar dibatasi mulai tahun 2020 sampai dengan 2024 dan menggunakan kata kunci Blended Learning, beberapa jurnal dengan penelusuran Publish or Perish dengan penelusuran 500 publikasi dari tahun 2020 sampai dengan 2024, tersaring 392 publikasi yang berasal dari jurnal, kemudian dilakukan visualisasi dengan aplikasi VOS viewer.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil
Dari  penelitian  terdahulu,  ditemukan  beberapa  artikel  yang  relevan  dengan  topik  ini Pertama,  Yahman  (2021)  mendeskripsikan  kecenderungan  kemandirian  belajar  peserta Pelatihan Dasar Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) Kabupaten Sarolangun yang menerapkan pelatihan model blended learning. Metode yang digunakan adalah diskribtif kualitatif. Subjek penelitiannya  adalah  peserta  pelatihan  dasar  CPNS  Kabupatan  Sarolangun  Tahun  2021 sebanyak  dua  kelompok  yang  terdiri  dari  18  orang  peserta.  Pengumpulan  data  dilakukan melalui pengamatan langsung terhadap subjek penelitian, peneliti sekaligus sebagai instrumen penelitian  secara  langsung  mengamati  saat  mengajar  peserta  pelatihan  Latsar  CPNS  secara daring, Hasilnya menunjukkan bahwa kemandirian belajar peserta pelatihan dasar CPNS berada pada  ketegori  sangat  baik.  Adapun  indikator  kemandirian  belajar  meliputi  :  1) Ketidaktergantungan terhadap orang lain, 2) Memiliki kepercayaan diri, 3) Berperilaku disiplin, 4)  Memiliki  rasa  tanggung  jawab,  5)  Berperilaku  berdasarkan  inisiatif  sendiri,  dan  6) Melakukan  kontrol  diri.  Keterbatasan  penelitian  ini  hanya  menggambarkan  kemandirian peserta pelatihan, menjadi saran pada penelitian ini adalah perlu untuk diketahui kemandirian pengajarnya.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  model  blended  learning  dapat  meningkatkan kemandirian  belajar  pada  peserta  pelatihan  CPNS.  Indikator  kemandirian  belajar  meliputi ketergantungan  pada  orang  lain,  kepercayaan  diri,  disiplin,  tanggung  jawab,  inisiatif,  dan kontrol diri.
Pelatihan Penerapan Model Blended Learning Pada Pembelajaran Fisika Di SMAN 3 Bengkulu  Utara:  Kegiatan  pengabdian  ini  memberikan  pengenalan  dan  pemahaman  tentang blended learning bagi guru-guru di SMAN 03 Bengkulu Utara. Hasil menunjukkan bahwa guru- guru  sangat  memahami  dan  dapat  menerapkan  model  blended  learning  dalam  pembelajaran fisika.  Pelatihan  Penerapan  Model  Blended  Learning  Pada  Pembelajaran  Fisika  di  SMAN  3 Bengkulu  Utara,  Pelatihan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  memberikan  pengenalan  dan pemahaman  tentang  pembelajaran  blended  learning  bagi  guru-guru  di  SMAN  03  Bengkulu Utara dan memberikan bimbingan teknis tentang pembelajaran blended learning bagi guru-guru di SMAN 03 Bengkulu Utara. Sasaran dari kegiatan pengabdian ini adalah para guru SMAN 03 Bengkulu Utara. Kegiatan ini dilaksanakan bekerjasama dengan Guru dan Kepala SMAN 03  Bengkulu  Utara  dan  LPPM  Universitas  Bengkulu  sebagai  Lembaga  yang  melakukan berbagai  program  pengabdian  masyarakat  untuk  menjalin  kerjasama  antara  perguruan  tinggi dan  masyarakat  serta  memberdayakan  masyarakat  melalui  kegiatan  pengabdian  dengan kegiatan  yang  dibutuhkan  oleh  masyarakat  yang  ada  di  lingkungan  Provinsi  Bengkulu. Rancangan evaluasi dengan melihat partisipasi peserta (guru) yang terlibat dalam kegiatan dari awal  sampai  akhir  program  pengabdian  masyarakat  dan  dengan  melihat  berapa  banyak Perangkat  Pembelajaran  yang  bisa  dihasilkan.  Selain  itu,  evaluasi  juga  dilakukan  dengan melihat  keberlanjutan  kegiatan  Implementasi  media  pembelajaran  berbasis  Model  Blended Learning setelah program  pengabdian berakhir,  apakah masih  berlanjut  atau tidak. Pelatihan
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
yang dilakukan di SMAN 03 Bengkulu Utara tentang pembelajaran berbasis Model Blended Learning mendapatkan respon yang baik dan keberlanjutan kerjasama akan terus dilaksanakan. (Putri et al., 2022)
Pelatihan Model Berbasis Blended Learning Dengan Penggunaan Google Classroom di SD  Pahlawan,  Pelatihan  ini  menggunakan  metode  demonstrasi,  diskusi,  tanya  jawab,  dan penugasan  untuk  memahami  penggunaan  Google  Classroom  dalam  blended  learning.  Hasil menunjukkan  model  blended  learning  dengan  Google  Classroom  dapat  meningkatkan interaktivitas pembelajaran. Penjelasan penelitian ini sebagai berikut, Pelatihan model berbasis blended  learning  dengan  penggunaan  google  classroom  di  SD  Pahlawan  berlatar  belakang karena  keterbatasan  guru  dalam  mengusai  penggunaan  teknologi  terutama  pembelajaran berbasis online menyebabkan kurang maksimalnya hasil pembelajaran yang ingin dicapai. Guru diarahkan  untuk  memamfaatkan  media  pembelajaran  online  terutama  pada  pembelajaran dengan google classroom. Penggunaan google classroom ini dikenal juga dengan pembelajaran blended learning. Program pengabdian masyarakat ini bertujuan memberikan pelatihan blended learning  dengan  penggunaan  google  classroom  di  Sekolah  Dasar  Pahlawan.  Metode  yang digunakan selama pelatihan adalah menggunakan metode demonstrasi,  diskusi,  tanya jawab, dan  penugasan.  Hasil  pelatihan  blended  learning  dengan  menggunakan  google  classroom menunjukkan bahwa pelatihan ini dapat memberikan inovasi pembelajaran yang lebih interaktif dengan  menggunakan  fitur-fitur  yang  disediakan  google  classroom  sehingga  memudahkan peserta  dalam  mengajar  mata  pelajaran  yang  diampu.  Diharapkan  dengan  model  blended learning dengan menggunakan google classroom pada saat pembelajaran online dapat dijadikan salah  satu  solusi  permasalahan  saat  covid-19  oleh  guru  saat  mengajar  di  Sekolah  Dasar Pahlawan (Nurhaswinda, Yanti Yandri Kusuma, 2023)
(Agustinus, Muttaqin, 2024) menyatakan bahwa Penelitian yang berjudul Implementasi Model  Context,  Input,  Process,  Product  dalam  Evaluasi  Program  Distance  Learni n g  Latsar CPNS  bertujuan  untuk  menggambarkan  hasil  evaluasi  terhadap  efektivitas  penyelenggaraan Program Pelatihan Dasar CPNS dengan metode distance learning pada Balai Diklat Hukum dan HAM  Sulawesi  Utara  yang  diselenggarakan  pada  tahun  2021.  Penelitian  evaluasi  ini menggunakan  model  CIPP  (context,  input,  process,  product)  yang  dikembangkan  oleh Stufflebeam  dengan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Instrumen  penelitian  yang  digunakan mencakup  pedoman  wawancara,  pedoman  observasi,  dan  analisis  dokumen.  Analisis  data dilakukan  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman  dengan  menelaah  data  dari  berbagai sumber  yang  tersedia.  Hasil  penelitian  bahwa:  Komponen  context:  Landasan  kebijakan program sangat jelas dalam penyelenggaraan Latsar CPNS dengan metode distance learning, serta  menciptakan  adanya  kerjasama  dengan  Badan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia Provinsi Sulawesi Selatan, terutama dalam melibatkan tenaga pelatih atau widyaiswara. Aspek Input: seperti kurikulum, tenaga pelatihan, kepesertaan, sarana prasarana, dan pembiayaan telah memenuhi  ketentuan  dan  standar  LAN  RI  dalam  pelaksanaan  Latsar  CPNS.  Aspek  proses: Pembelajaran  distance  learning  melalui  kurikulum  pembentukan  karakter  dan  Penguatan Kompetensi  Teknis  Bidang  Tugas  (PKTBT)  berjalan  dengan  baik.  Aspek  Produk:  Seluruh peserta  berhasil  lulus,  sesuai  dengan  proses  evaluasi  yang  telah  ditetapkan.  Pemenuhan kompetensi  terlihat  dari  pelaksanaan  aktualisasi  dan  habituasi  di  tempat  kerja.  (Agustinus, Muttaqin, 2024)
Pelatihan dan Pendampingan Model Blended Learning dengan Bahasa Indonesia yang Benar bagi Guru Madrasah Ibtidaiyah di Desa Cibeureum, Kabupaten Bandung. Pelatihan ini memberikan bimbingan teknis tentang blended learning dan penggunaan media pembelajaran digital untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil menunjukkan bahwa peserta dapat menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang komprehensif berbasis digital. Menurut (Huriah Rachmah, Asri Nuranisa Dewi, Irma Yulita Silviany, Lasmanah, Alma Husnu
Tazkia1,  Shafanissa  Alifia  Shafira1,  Muhammad  Lucky  Fahrezi1,  Adena  Dwi  Fauziah1, Septiani  Melawati  Dewi,  2022)  bahwa  saat  pandemi,  pembelajaran  dilakukan  melalui sepenuhnya  daring,  namun  ketika  laju  pandemi  sudah  mengalami  penurunan,  pembelajaran harus beradaptasi dengan kebiasaan baru, yakni belajar menggunakan metode blended learning, yakni  model  pembelajaran  yang  memadukan  antara  pembelajaran  dalam  jaringan  dan  luar jaringan,  berdampak  pada  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  kurang  optimal  karena kurangnya  praktik  dan  kebiasaan  menggunakan  bahasa  daerah.  Penelitian  ini  menggunakan kata  kunci:  Bahasa  Indonesia;  Blended  Learning;  Media  Belajar.  Pembelajaran  campuran menuntut guru untuk mampu menghadirkan inovasi pembelajaran yang dapat mengakomodir kebutuhan saat ini. Saat siswa melaksanakan pembelajaran daring, masih bisa menghadirkan pembelajaran yang mudah dipahami, menarik, juga tetap berkaitan dengan pembelajaran secara langsung di sekolah atau luring dengan bahasa yang sama. Tujuan mengadakan pelatihan dan pendampingan  membuat  pembelajaran  yang  komprehensif  berbasis  digital  agar  dapat memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  daring  dan  luring  secara  bersamaan.  Guru  diberikan pelatihan mengenai berbagai media pembelajaran digital yang dapat menunjang pembelajaran bahasa  sampai  menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  dalam model blended learning. Pelatihan dan pendampingan dilaksanakan secara offline dan online dalam  rentang  bulan  Januari  s.d  Maret  2022  dan  diikuti  oleh  18  peserta.  Hasilnya  peserta pelatihan  dapat  menyusun  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  model blended  learning  dengan  menggunakan  bahasa  Indonesia  yang  sama  baiknya  di  rumah  dan sekolah.
Pelatihan  online  merupakan  solusi  terhadap  banyak  kendala  dalam  pelaksanaan pelatihan  di  masa  pandemi  Covid-19,  termasuk  kegiatan  pelatihan  di  Balai  Besar  Pelatihan Pertanian  (BBPP  Ketindan).  Pandemi  Covid-19  telah  melahirkan  banyak  kreativitas  yang berujung  pada  peningkatan  kinerja  dibidang  pelatihan,  antara  lain  Pelatihan  Formulator Tanaman Obat Sebagai Pestisida Nabati. Penelitian ini untuk mengetahui Tingkat Efektivitas Metode E- Learning Pada Pelatihan Formulator Tanaman Obat sebagai Pestisida Nabati dalam meningkatkan kapasitas para Petugas Pertanian dalam membuat formula pestisida nabati secara mandiri. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah metode campuran (mixed method) antara  metode  kualitatif  dan  metode  kuantitatif.  Sumber  dari  seluruh  data  yang  diperlukan adalah dari hasil Pelatihan Formulator Tanaman Obat sebagai Pestisida Nabati dengan Metode E- Learning yang merupakan implementasi dari program kegiatan (Proker) Diklat Penjenjangan Tingkat  Tinggi  di  bulan  Oktober  2020  di  BPSDM  Provinsi  Riau.  Kegiatan  penelitian sepenuhnya dilaksanakan di BBPP Ketindan Malang. Data yang diperoleh diolah menggunakan program  Excel  lalu  dianalisis  secara  deskriptif  dan  korelatif  menggunakan  model  evaluasi  4 level dari Kirkpatrick. Penelitian dilaksanakan selama 14 hari kalender. Hasil dari penelitian ini  adalah  Pelatihan  Formulator  Tanaman  Obat  sebagai  Pestisida  Nabati  dengan  Metode  E- Learning  efektif  meningkatkan  kapasitas  para  Petugas  Pertanian  dalam  membuat  formula pestisida nabati secara mandiri yang diindikasikan dengan skala 3 (Cukup) hingga 5 (Sangat Baik) (Juniawan, 2023)
Penerapan  model  belajar  blended  learning  pada  pelatihan  pemerintahan  meliputi: Penggunaan  LMS  dan  model  blended  learning  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran; Pelatihan  guru-guru  tentang  blended  learning  dan  penggunaan  media  pembelajaran  digital; Penggunaan  Google  Classroom  dalam  blended  learning  untuk  meningkatkan  interaktivitas; Pelatihan  dan  pendampingan  guru-guru  tentang  blended  learning  dan  penggunaan  bahasa Indonesia yang benar; dan Meningkatkan kemandirian belajar pada peserta pelatihan CPNS. Dengan mengintegrasikan teknologi dan strategi belajar yang efektif, model blended learning dapat membantu meningkatkan kualitas pelatihan pemerintahan dan meningkatkan kemampuan peserta dalam menghadapi tantangan modern.
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030

## Pembahasan
Hasil Pemetaan penelusuran dari metode VOS , panduan analisis bibliometrik sederhana menunjukkan  peta  peneliti-  peneliti  tidak  berkaitan  antara  satu  dengan  lainnya  yang ditunjukkan pada Gambar 1.(Sidiq, 2019)

## Gambar 1. Pemetaan bibliometrik peneliti yang relevan dengan penelitian
Penulis,  menggunakan  VOS  viewer  data  tahun  2020  sampai  dengan  tahun  2024. Pemetaan bibliometrik akan menguntungkan baik bagi komunitas ilmiah maupun publik secara umum  karena  dapat  membantu  mengubah  metadata  publikasi  menjadi  peta  atau  visualisasi, yang  lebih  mudah  dikelola  untuk  diproses  agar  mendapatkan  wawasan  yang  bermanfaat, misalnya  memvisualisasikan  kata  kunci  untuk  mengidentifikasi  tema  penelitian  atau  cluster pada  disiplin  ilmu  tertentu,  memetakan  afiliasi  penulis  dari  jurnal  tertentu  untuk mengidentifikasi  cakupan  geografis  jurnal,  dan  memetakan  kolaborasi  institusional  dan kolaborasi internasional sebagai bagian dari kerangka kerja untuk mengidentifikasi teknologi yang muncul (Tanudjaja & Kow, 2018) (Sidiq, 2019).
Pada Pemetaan tersebut Publikasi atas nama Yahman, yang publikasinya dijadikan salah satu referensi pada penelitian ini, referensi yang lainnya tidak tampak pada pemetaan tersebut karena  kata  kunci  yang  digunakan  dalam  penelusuran  system  tidak  sama.  Kata  kunci  yang digunakan  peneliti  adalah  metode  blended  learning,  pendidikan  PNS,  penelusuran menggunakan  aplikasi  Publish  or  Perish  dengan  penelusuran  500  publikasi  dari  tahun  2020 sampai dengan 2024, tersaring 392 publikasi  yang berasal  dari jurnal  yang ada pada Goegle Scholar.

## Gambar 1
Pada hasil visualisasi ini ditampilkan pengulangan kata dalam judul dan abstrak artikel yang  dipublikasi  serta  kata  yang  paling  banyak  diulang  beserta  nilai  relevansinya  terkait penelusuran  referensi  yang  digunakan  peneliti.  Penjelasan  visualisasi  di  atas  adalah, ditampilkan referensi penelitian yang berhubungan dengan kata kunci pencarian, semakin besar bulatannya semakin sering dokumen tersebut disitasi secara bersama- sama oleh peneliti yang lain.(Sidiq,  2019).  Selanjutnya  hasil  pengamatan  pelaksanaan  kegiatan  Pelatihan Kepemimpinan Administrator Provinsi Sumatera Selatan pada tahun 2024.
1. Manfaat Implementasi Blended Learning :
a. Pembelajaran  Tatap  Muka:  klasikal  intensif  selama  tiga  belas  hari  ini  fokus  pada pengembangan  keterampilan  praktis  dan  diskusi  kelompok.  Pembelajaran  Online: Peserta  diberikan  akses  ke  platform  e-learning  yang  berisi  modul  pelatihan,  video tutorial, dan forum diskusi. Peserta juga diwajibkan menyelesaikan tugas.
b. Peningkatan Partisipasi: Tingkat partisipasi dalam pelatihan meningkat sebesar 40% dibandingkan dengan metode tradisional. Hasil pengamatan pada penelitian ini sesuai dengan Hasil dari penelitian ini adalah Pelatihan Formulator Tanaman Obat sebagai Pestisida  Nabati  dengan  Metode  E-  Learning  efektif  meningkatkan  kapasitas  para Petugas Pertanian dalam membuat formula pestisida nabati secara mandiri (Juniawan, 2023). Selanjutnya hasil pengamatan juga sesuai dengan pelatihan blended learning dengan  menggunakan  google  classroom  menunjukkan  bahwa  pelatihan  ini  dapat memberikan inovasi pembelajaran yang lebih interaktif (Nurhaswinda, Yanti Yandri Kusuma, 2023).
c. Efisiensi Biaya: Pelaksanaan pelatihan dengan metode ini dapat menghemat hingga 30% dari anggaran pelatihan karena pengurangan biaya perjalanan dan akomodasi.
d. Kepuasan  Konsumen  :  Survei  menunjukkan  bahwa  85%  peserta/konsumen  merasa lebih puas dengan metode blended learning.
e. .Peningkatan  Pemahaman:  peserta  menunjukkan  peningkatan  signifikan  dalam pemahaman  mata  pelatihan  sesuai  kurikulum,  terbukti  dari  nilai  ujian  yang  lebih tinggi.
f. Fleksibilitas:peserta  menghargai  fleksibilitas  waktu  yang  diberikan,dengan  blended learning, memungkinkan mereka untuk mengatur jadwal belajar mereka sendiri.
g. Interaksi yang Baik: Interaksi antara  peserta dan pengampu meningkat, baik secara online maupun tatap muka.
2. Kelemahan penerapan Blended Learning, antara lain:
a. Pengajar  perlu  memiliki  Pengajar  perlu  memiliki  keterampilan  dalam  meny keterampilan dalam menyelenggarakan elenggarakan elearning.
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
b. Pengajar  perlu  Pengajar  perlu  menyiapkan  waktu  menyiapkan  waktu  untuk mengembangk mengembangkan dan mengelola mengelola pembelajaran pembelajaran  sistem   e-learning,  seperti  mengembangkan  materi,  menyiapkan assesment, melakukan penilaian, serta menjawab atau memberikan pernyataan pada forum yang disampaikan oleh peserta didik.
c. Pengajar perlu meny Pengajar perlu menyiapkan referensi dig iapkan referensi digital sebagai  acuan  ital  sebagai  acuan  peserta  peserta  didik  dan  referensi  digital  yang terintegrasi dengan pembelajaran tatap muka
d. Tidak  meratanya  sara  Tidak  meratanya  sarana  dan  prasara  na  dan  prasarana pendukung  d  na  pendukung  dan  rendahnya  an  rendahnya  pemahaman  tentang teknologi.
e. Diperlukan  strategi  pembelajaran  oleh  pengajar  untuk  memaksimalkan  potensi blended learning .

## KESIMPULAN
Publikasi penelitian metode pembelajaran Blended Learning dalam waktu tahun 2020 sampai dengan 2024 masih terbatas berdasarkan analisis menggunakan aplikasi VOS viewer, peneliti satu dan lainnya tidak ada hubungannya, kata kunci yang didapatkan secara visualisasi hanya 8 kata yang ditemukan pada judul dan abstrak para peneliti.
Hasil Pengamatan pada pelaksanaan kegiatan dan analisis pada referensi yang relevan bahwa metode Blended Learning memberikan manfaat yaitu Peningkatan Partisipasi, efisiensi biaya, fleksibilitas, peningkatan pemahaman, dapat membantu meningkatkan kualitas pelatihan pemerintahan dan meningkatkan kemampuan peserta dalam menghadapi tantangan modern.
Dahulu, pembelajaran terfokus pada pengajaran, kegiatan yang berpusat pada pengajar, dan  menempatkan  Pengajar  sebagai  pusat  kegiatan  pendidikan.  Dengan  berkembangnya berbagai  konsep  psikologi  dan  filosofi  pendidikan,  pendidikan  telah  bergeser  menjadi pembelajaran yang berpusat pada peserta (student-centered).
Metode  pembelajaran  yang  memanfaatkan  berbagai  bentuk  aplikasi  elektronik  dan internet  atau  biasa  disebut  pembelajaran  berbasis  e-learning  .  Melalui  e-learning,  siswa mempunyai  akses  bebas  terhadap  berbagai  sumber  belajar  pengajar  atau  guru,  dimana keterlibatan  pengajar  secara  langsung  sangat  minim.  Blended  learning  merupakan  model pembelajaran  alternatif  abad  21  yang  memadukan  metode  pembelajaran  tatap  muka  dengan pembelajaran berbantuan computer.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustinus, Muttaqin, A. R. (2024). Implementasi Model Context, Input, Process, Product dalam Evaluasi  Program  Distance  Learning  Latsar  CPNS.  Jurnal  Ilmiah  Profesi Pendidikan, 9(2), 712–720. https://doi.org/10.29303/jipp.v9i2.2195
Huriah  Rachmah1*,  Asri  Nuranisa  Dewi1,  Irma  Yulita  Silviany1,  Lasmanah1,  Alma  Husnu Tazkia1,  Shafanissa  Alifia  Shafira1,  Muhammad  Lucky  Fahrezi1,  Adena  Dwi Fauziah1,  Septiani  Melawati  Dewi1,  dan  R.  G.  (2022).  Pelatihan  dan Pendampingan Model Blended Learning dengan Bahasa Indonesia yang Benar bagi Guru  Madrasah  Ibtidaiyah  di  Desa  Cibeureum,  Kabupaten  Bandung.  Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 636. https://doi.org/10.20527/btjpm.v4i2.5376 Juniawan.  (2023).  Efektivitas  Metode  e-Learning  pada  Pelatihan  Formulator  Tanaman  Obat sebagai Pestisida Nabati dalam Meningkatkan Kapasitas Petugas Pertanian. Jurnal Widyaiswara Indonesia, 4(1), 11–20. http://www.ejournal.iwi.or.id/ojs/index.php/iwi/article/view/186
CENDEKIA : Jurnal Ilmu Pengetahuan Vol 4. No. 3, Juli 2024 P-ISSN : 2774-8030 E-ISSN : 2774-8030
Nurhaswinda,  Yanti  Yandri  Kusuma,  S.  (2023).  PELATIHAN  MODEL  BERBASIS BLENDED  LEARNING  DENGAN  PENGGUNAAN  GOOGLE  CLASSROOM DI SD PAHLAWAN. 1, 1–6.
Putri,  D.  H.,  Risdianto,  E.,  &  Hamdani,  D.  (2022).  Pelatihan  Penerapan  Model  Blended
Learning  Pada  Pembelajaran  Fisika  Di  SMAN  3  Bengkulu  Utara.  DIKDIMAS : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 1–4. https://doi.org/10.58723/dikdimas.v1i1.9
Sidiq,  M.  (2019).  PANDUAN  ANALISIS  BIBLIOMETRIK  SEDERHANA.  June.
https://doi.org/10.13140/RG.2.2.15688.37125 Yahman, Y. (2021). Independent Learning of the Blended Learning Model for CPNS Training Participants. Jurnal Prajaiswara, 2(1), 61–71. https://doi.org/10.55351/prajaiswara.v2i1.20