Hubungan Konsep Diri dengan Pemenuhan Kebutuhan Dasar Manusia Secara Holistik Berdasarkan Teori Abraham Maslow pada Anak Usia 6-12 Tahun yang Tinggal Di Panti Asuhan Pondok Pesantren Subul’Ussalam
Palembang
Puji Setya Rini
Program Studi Ilmu Keperawatan STIKes Muhammadiyah Palembang pujipujisetyarini@gmail.com

## ABSTRAK
Pada  tahun  2013  dari  3348  panti  asuhan  hanya  1270    yang  terbina  oleh  puskesmas, mengindikasikan belum terbinanya anak-anak yang tinggal di panti asuhan secara optimal sehingga situasi ini adanya keterbatasan ruang gerak bagi anak 1 . Penelitian ini bertujuan untuk  mengetahui  hubungan  konsep  diri  dengan  pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia secara holistic berdasarkan  Teori  Abraham Maslow pada  anak    usia 6-12 tahun  di panti asuhan  pondok  pes antren  Subul’Ussalam  Palembang  Tahun  2015.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kuantitatif  pendekatan  cross  sectional.    Populasi  dalam  penelitian ini  adalah  semua  Anak  yang  tinggal  di  panti  asuhan  pondok  pesantren  Subul’Ussalam Palembang  tehnik  pengambilan  sampel  dengan  total  sampling  sehingga  didapatkan  30 responden. Analisa data di lakukan adalah analisa bivariat, instrumen pengumpulan data menggunakan  kuesioner  Hasil  uji  statistik  chi  square  didapatkan  P  value  =  0,012  (  < ∝ 0,05)  ada  hubungan  antara  gambaran  diri  dengan  pemenuhan  kebutuhan.  Hasil  uji statistik chi square didapatkan P value = 0,03 ( < ∝ 0,05) ada hubungan antara ideal diri dengan pemenuhan kebutuhan. Hasil uji statistik chi square didapatkan P value = 0,215 ( > ∝ 0,05) tidak ada hubungan antara Harga diri dengan pemenuhan kebutuhan. Hasil uji statistik chi square didapatkan P value = 0,013 ( < ∝ 0,05) ada hubungan antara peran diri dengan pemenuhan kebutuhan. Hasil uji statistik chi square didapatkan P value = 0,340 ( > ∝ 0,05) tidak ada hubungan antara Identitas diri dengan pemenuhan kebutuhan. Pihak panti  diharapkan  meningkatkan  peran  dipanti  asuhan  khususnya  tinggal  dipanti  asuhan dalam memberikan informasi kesehatan dan memberikan motivasi kepada anak sehingga memiliki konsep diri yang positif.
Kata Kunci  : konsep diri, kebutuhan dasar manusia, anak

## ABSTRACT
In 2013 from 3348 only 1270 children home stay which built by puskesmas, this indicates that  children  have  not  yet  established  who  stay  in  children  home  stay  optimaly  in  order this  situation  cause  space  limitation  on  children 1 .  Purpose  this  research  to  know  the relation  of  self  concept  with  fullfilment  of  human  basic  needs  holisticly  based  on  theory Teori  Abraham  Maslow  in  children  6-12  years  in  panti  asuhan  pondok  pesantren Su bul’Ussalam  Palembang  In  2015.  This  research  quantitatif  study  with  cross  sectional method.    Population  of  this  research  are  children  who  stay  in  panti  asuhan  pondok pesantren Subul’Ussalam Palembang, the tehnique of this sample with total sampling in order  30  responden.  Data  analyze  with  bivariat  analize,  the  instrument  use  questioner. The  results  of  this  study  staticly  with  chi  square  P  value  =  0,012  (  < ∝ 0,05)  there  is relation between self description with fullfillment of human basic needs. The results  of this study staticly with chi square P value = 0,03 ( < ∝ 0,05) there is relation between self ideal with fullfillment of human basic needs. The results of this study staticly with chi square P value = 0,215 ( > ∝ 0,05) there is no relation between self pride with fullfillment of human basic needs. The results of this study staticly with chi square P value = 0,013 ( < ∝ 0,05) there  is  relation  between  self  role  with  fullfillment  of  human  basic  needs.  The  results  of this study staticly with chi square P value = 0,340 ( > ∝ 0,05) there is no relation between self identity with fullfillment of human basic needs. Big hope for the elder of children home
stay can increase role in children home stay especially who stay in children home stay to give  health  information  and  give  children  motivation    in  order  the  children  have  positive self concept.
Key Word : self concept, human basic needs, children 6 -12 years old

## PENDAHULUAN
Konsep  diri  adalah  pandangan  pribadi yang dimiliki seseorang tentang diri sendiri atau  persepsi  terhadap  aspek  diri  yang meliputi  aspek  fisik,  aspek  sosial  dan aspek  psikologis  yang  didasarkan  pada pengalaman dan interaksi terhadap orang lain a .  Semenjak  konsep  diri  terbentuk, seseorang akan berperilaku sesuai dengan  konsep  dirinya  tersebut.  Apabila perilaku seseorang tidak konsisten dengan  konsep  dirinya,  maka  akan muncul  perasaan  tidak  nyaman  dalam dirinya.  Sehingga  pandangan  seseorang terhadap dirinya akan menentukan tindakan yang diperbuat 3 .
Konsep  diri  mulai  berkembang  sejak masa  bayi,  dan  terus  akan  berkembang sejalan dengan perkembangan individu itu sendiri. Pada awalnya terbentuk pengertian samar-samar, yang merupakan  pengalaman  berulang-ulang, yang  berkaitan  dengan  kenyamanan  atau ketidak  nyamanan  fisik,  sehingga  pada akhirnya  akan  membentuk  konsep  dasar sebagai  bibit  dari  konsep  diri.  Jika  anak diperlakukan  dengan  kehangatan  dan cinta, konsep dasar yang muncul mungkin berupa  perasaan  positif  terhadap  diri sendiri,  sebaliknya  jika  anak  mengalami penolakan,  yang  tertanam  adalah  bibit
penolakan  diri  yang  akan  datang.    Pada tahun 2013 dari 3348 panti asuhan hanya 1270    yang  terbina  oleh  puskesmas wilayah kerjanya 1 . Hal ini mengindikasikan belum  terbinanya  anak-anak  yang  tinggal di  panti  asuhan  secara  optimal.  Dengan situasi  yang  seperti  itu  maka  adanya keterbatasan ruang gerak bagi anak,  dan berusaha untuk tetap memenuhi kebutuhan  untuk  mendapatkan  derajat kesehatan  yang  optimal.  Lambat  laun akan  semakin  terbiasa  dengan  kondisi tersebut dan akan memenuhi kebutuhannya  secara  bertahap  mulai  dari kebutuhan  dasarnya  yang  paling  bawah hingga  ke  kebutuhan  yang  lebih  tinggi yaitu mengenai pengembangan diri 1 .
Kebutuhan  dasar  manusia  merupakan unsur-unsur yang dibutuhkan oleh manusia dalam mempertahankan
keseimbangan
fisiologis maupun
psikologis, yang bertujuan untuk mempertahankan kehidupan dan kesehatan.  Manusia  memiliki  kebutuhan dasar  yang  bersifat  heterogen.  Setiap orang  pada  dasarnya  memiliki  kebutuhan yang  sama,  akan  tetapi  karena  terdapat perbedaan  budaya,  maka  kebutuhan tersebut  pun  ikut  berbeda.  Maslow  telah mengembangkan  suatu  tingkatan  atau hierarki  kebutuhan  manusia  yang  terdiri atas  lima  kategori,  yaitu  kebutuhan
fisiologis, keselamatan, rasa cinta, memiliki dan dimiliki, harga diri, aktualisasi diri 4 .
Dalam teori Maslow apabila seseorang yang  seluruh  kebutuhannya  terpenuhi merupakan  orang   yang  sehat,  dan sesorang dengan satu atau lebih kebutuhan yang tidak terpenuhi merupakan  orang  yang  berisiko  untuk sakit  atau  mungkin  tidak  sehat/sejahtera pada  satu  atau  lebih  dimensi  manusia. Dalam  memenuhi  kebutuhannya  manusia menyesuaikan  diri  dengan  prioritas  yang ada. Lalu jika gagal memenuhi kebutuhannya,  manusia  akan  berpikir lebih  keras  dan  bergerak  untuk  berusaha mendapatkannya  yang    bertujuan  untuk mempertahankan kehidupan dan kesehatan.
Setiap  individu/  seseorang  cenderung mengharapkan  dirinya  berkembang  dan dapat menjadi lebih baik lagi.
Perkembangan kemampuan/potensi seseorang tidak akan terwujud begitu saja apabila  tidak  diupayakan  dan  seberapa jauh  seseorang  mengupayakan  sehingga mewujudkan  potensinya  menjadi  aktual dan terwujud dalam sikap kepribadian. Hal ini  dapat  diperoleh  apabila  seseorang tersebut setidaknya memiliki rasa percaya dan konsep diri sehingga dapat memenuhi kebutuhan dasarnya.
Menurut  penelitian  Nurfiah  Abdullah pola  tentang  hubungan  pola  asuh  orang tua dengan konsep diri anak usia sekolah, populasi dalam penelitian ini adalah siswa
SD  Aisiyiyah  Dnoyo  Usia  10-12  tahun, sebanyak 50 siswa, yang tersebar  padda 3 kelas yakni kelas 4 berjumlah 17 siswa, kelas  5  sebanyak  20  siswa  dan  kelas  6 sebanyak  13  siswa.  Hasil  penelitian tersebut menunjukan nilai r=0,689 dan sig. (  2-  tailed)  =0,000  dengan  demikian korelasi  antara  pola  asuh  orang  tua dengan  konsep  diri  anak  usia  sekolah kuat.  Dari  hasil  penelitian  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  pola  asuh  orang  tua yang  positif  dapat  menghasilkan  konsep diri yang positif pula.
Pada penelitian Supriadi (2012), tentang  pemenuhan  kebutuhan  dasar manusia secara  holistik berdasarkan  teori Virginia Henderson di Instalasi rawat inap bedah rumah sakit Muhammadiyah Palembang menunjukan bahwa pemenuhan  kebutuhan  secara  biologis sebesar  50%,  pemenuhan  kebutuhan secara psiokologis sebesar 70%, pemenuhan  kebutuhan  sosial  sebesar 57,5%, dan pemenuhan kebutuhan spiritual sebesar 52,5% dari 40 responden.  Hal  ini  menunjukan  bahwa pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia secara  holistik  berdasarkan  teori  Virginia Henderson  di  Instalasi  rawat  inap  bedah rumah  sakit  Muhammadiyah  Palembang sudah baik.
Pada  penelitian  Denok  dan  Sandy (2012),  tentang  Pemenuhan  kebutuhan fisiologi  pada  anak  jalanan  usia  6-12 tahun  di  kota  Kediri  ditemukan  masalah pemenuhan  yang  masih  kurang  sesuai
dengan kebutuhan tumbuh kembang anak yaitu:  pertama  kebutuhan  oksigen  yang meliputi  kebutuhan  akan  udara  untuk pernafasan  yang  sehat  bebas  dari  polusi udara  akibat  asap  kendaraaan  bermotor dijalan,  kedua  kebutuhan  nutrisi  yang meliputi pemenuhan gizi makro (Karbohidrat,  protein  dan  lemak)  dan  gizi mikro (vitamin dan mineral), serta keamananan  makanan,  ketiga  kebutuhan istirahat  tidur  yaitu  waktu  tidur  yang  tidak memenuhi  minimal  8  jam  perhari  karena pola  tidur  yang  terlalu  malam  melebihi, sehingga dapat mengganggu pertumbuhan dan perkembangan anak.
Pada  penelitian  Dwiyani  dan  Fitria (2012),  tentang  Pemenuhan  Kebutuhan Dasar  Manusia  Pada  Lansia  Demensia Oleh Keluarga di Posyandu lansia Kelurahan  Tembalang.  Hasil  penelitian dari  32  responden,  kebutuhan  fisiologis menunjukkan 19 orang dengan presentase 59,4% terpenuhi dan 13 orang dengan presentase 40,6% tidak terpenuhi, kebutuhan  keamanan  dan  keselamatan menunjukkan 14 orang dengan presentase 43,8% terpenuhi dan 18 orang dengan presentase 56,2% tidak terpenuhi, kebutuhan mencintai dan dicintai menunjukkan 18 orang dengan presentase 56,2% terpenuhi dan 14 orang dengan presentase 43,8% tidak terpenuhi, kebutuhan  harga  diri  menunjukkan  19 orang dengan presentase 59,4% terpenuhi dan 13 orang dengan presentase  40,6%  tidak  terpenuhi  dan
kebutuhan aktualisasi diri menunjukkan 15 orang dengan presentase 46,9% terpenuhi dan 17 orang dengan presentase 53,1% tidak terpenuhi.
Hasil  penelitian  Triwahyudi  (2012) menunjukan dari 74 anak didik pemenuhan  kebutuhan  fisiologis  35  anak didik (47,30%) baik, kebutuhan keselamatan 39 anak didik (52,70%) baik, kebutuhan  cinta,  memiliki  dan  dimiliki  44 anak  didik  (59,45%)  baik,  kebutuhan harga diri 39 anak didik (52,70%) baik dan kebutuhan  aktualisasi  diri  48  anak  didik (64,86%) baik.
Menurut  Departemen  Sosial  Republik Indonesia  (1989),  panti  asuhan  adalah suatu  lembaga  usaha  kesejahteraan sosial  yang  mempunyai  tanggungjawab untuk memberikan pelayanan kesejahteraan sosial kepada anak terlantar
serta melaksanakan
penyantunan  dan  pengentasan  anak terlantar, memberikan pelayanan pengganti  atau  perwalian  anak  dalam memenuhi  kebutuhan  fisik,  mental  dan sosial pada anak asuh sehingga memperoleh kesempatan yang luas, tepat dan memadai bagi perkembangan kepribadiannya sesuai dengan yang diharapkan  sebagai  bagian  dari  generasi penerus  cita-cita  bangsa  dan  sebagai insan  yang  akan  turut  serta  aktif  dalam bidang pembangunan nasional 5 .
Berdasarkan  Studi  Pendahuluan  yang dilakukan  peneliti  di panti  asuhan  pondok pe santren Subul’Ussalam pada tanggal 26
Februari  2015,  informasi  yang  diperoleh peneliti  dari  ketua  panti  asuhan,  anak yang  tinggal  di  panti  didatangkan  dari dinas  sosial  dan  ada  juga  yang  di datangkan  dari  wakil  wali  anak  tersebut. Dari   80  dengan  rentang  umur  termuda  4 tahun dan yang tertua 22 tahun, terkategori  ada  40  anak  yang  berusia antara  6-12  tahun,  usia  6  tahun  ada  3 anak, 10 tahun ada 11 anak dan 12 tahun ada 18 anak dan 10 anak terkategori usia sekolah,  empat  diantaranya  terkategori mempunyai konsep diri rendah.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai “Hubungan Konsep Diri dengan Pemenuhan  Kebutuhan  Dasar  Manusia Secara Holistik Berdasarkan Teori
Abraham Maslow  pada  Anak  Usia  6 – 12 tahun  di Panti Asuhan pondok pesantren Subul ’Ussalam Palembang Tahun 2015 ”.

## METODE PENELITIAN

## Desain Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  kuantitatif dengan  menggunakan  metode  survey analitik melalui pendekatan cross sectional.  Rancangan  penelitian  cross sectional  yaitu  suatu  penelitian  untuk mempelajari  dinamika  korelasi  antara faktor-faktor  risiko  dengan  efek,  dengan cara pendekatan, observasi, atau pengumpulan  data  sekaligus  pada  suatu saat  (point  time  approach)  (Notoatmodjo, 2012).  Penelitian  ini  menghubungkan
antara  konsep  diri  dengan  pemenuhan kebutuhan  dasar  manusia  secara  holistic berdasarkan teori Abraham Maslow.

## Populasi, Sampel, dan Sampling
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah semua anak yang tinggal di Panti Asuhan Subul’ussalam.  berjumlah:  80  orang. Sampel  dalam  penelitian  ini  yaitu  semua anak dipanti asuhan subul’ussalam. Teknik  sampling  adalah  cara  untuk menentukan  sampel  yang  jumlahnya sesuai  dengan  ukuran sampel yang akan dijadikan sumber data sebenarnya dengan  memperhatikan  sifat-sifat  dan penyebaran  populasi  agar diperoleh sampel yang representatif 17 . Teknik sampling  yang  akan  digunakan  adalah Purposive Sampling berjumlah 40
responden  dengan  kriteria  inklusi,  yaitu  : Bersedia  menjadi  responden,  Dapat diajak  berkomunikasi,  Anak  usia  6 –  12 tahun

## Tempat dan Waktu Penelitian
Tempat penelitian panti asuhan pondok pesantren subul’usssalam Palembang, pengambilan data awal penelitian  tanggal  26  februari  2015  dan waktu pengambilan data penelitian 16 juni 2015.

## Tehnik dan Instrumentasi
1.  Instrumen
Instrument  penelitian  untuk  variabel konsep  diri  berupa  kuesioner  diambil dari  penelitian  Amri  (2015)  berupa gambaran  diri  ada  5,  ideal  diri  ada  5,
harga  diri  ada  5  peran  diri  ada  5,  dan identitas  diri  ada  5  dan  berjumlah  25. Pertanyaan  sedangkan  25  kuesioner yang  lain  di  buatsendiri  oleh  peneliti jadi keseluruhan 50 pertanyaan tentang  gambaraan  konsep  diri  anak usia  6-12  tahun.    Konsep  diri  dalam penelitian  ini  diukur  menggunakan skala  konsep  diri.  Bentuknya  tertutup yaitu  responden  menjawab  tentang dirinya  dan  item  pertanyaan  pada skala konsep diri disertai kemungkinan jawabannya sehingga responden tinggal memilih jawaban yang dinilainya  paling  sesuai.  Penyusunan skala  dengan  menggunakan  skala “Likert”.  Yaitu  tiap  item  pertanyaan terdiri mempunyai 4 opsi jawaban. Instrument  penelitian  untuk  variabel pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia berupa kuesioner diambil dari penelitian  Wahyudi  (2012).  Kuesioner yaitu  pernyataan  tentang  kebutuhan dasar  manusia  yang  terdiri  dari  50
pertanyaan dengan 3 pilihan pertanyaan yaitu S (bila sering dilakukan  oleh  Napi/Andikpas), Kd
(bila  kadang-kadang  dilakukan  oleh Napi/Andikpas), Tp (bila  tidak  pernah
dilakukan oleh Napi/Andikpas).
Adapun  pertanyaan  dalam  lembar kuesioner
mencakup tentang :kebutuhan  Fisiologis,  kebutuhan  rasa aman  dan  keselamatan,  kebutuhan rasa  cinta,  memiliki  dan  dimiliki,
kebutuhan  harga  diri,  dan  kebutuhan aktualisasi diri.
2.  Cara pengukuran
Cara  pengukuran  konsep  diri  dan pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia dilakukan dengan cara penelitian lapangan  yaitu  datang  langsung  untuk mendapatkan data yang dibutuhkan.
3.  Uji Validitas
Instrument  penelitian  untuk  variabel konsep  diri  berupa  kuesioner  diambil dari penelitian Amri (2015) berdasarkan  teori  konsep  diri  yang telah  dilakukan  uji  validitas.  Kuesioner berjumlah  50  pertanyaan  dengan menggunakan  skala  likert  terdiri  dari pertanyaan  25  positif  dengan  nilai  4 untuk  “jawaban  setuju,  nilai  3  untuk jawaban  “cenderung  setuju”  ,  nilai  2 untuk  jawaban  “cenderung  tidak setuju”  dan  nilai  1  untuk  “tidak  setuju” Pertanyaan  negatif  juga  terdiri  dari  25 butir  soal,    nilai  4  untuk  “tidak  setuju”, nilai  3  untuk  “cenderung  tidak  setuju”, ni lai  2  untuk  “cenderung  setuju”  dan nilai  1  untuk  “setuju”,  Uji  validitas  dan reallibilitas kuesioner dilakukan di panti asuhan  Darurahmah  Palembang  pada 29 juni 2015.
Instrument  penelitian  untuk  variabel pemenuhan  kebutuhan  dasar  manusia berupa kuesioner diambil dari penelitian Wahyudi (2012). Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan kuisioner yang
kuesioner  yang  telah  di  uji  validitas
(tempat  dan  sampel  yang  sama dengan  sampel  penelitian)  dengan jumlah  sampel  15  responden,  tetapi hasil yang didapatkan bahwa kuesioner yang digunakan masih banyak yang tidak valid (nilai perbandingan  dengan  r  table  0,514), sehingga peneliti merevisi ulang kuesioner dengan mengganti pernyataan  yang  tidak  valid  tersebut. Setelah  kuesioner  direvisi,  peneliti melanjutkan penelitian dengan kuesioner  yang  telah  direvisi  yaitu pernyataan  tentang  kebutuhan  dasar manusia yang terdiri dari 50 pertanyaan dengan 3 pilihan pertanyaan yaitu S (bila sering dilakukan  oleh  Napi/Andikpas), Kd
(bila  kadang-kadang  dilakukan  oleh Napi/Andikpas), Tp (bila  tidak  pernah dilakukan oleh
Napi/Andikpas).
Adapun  pertanyaan  dalam  lembar kuesioner
mencakup tentang :kebutuhan  Fisiologis,  kebutuhan  rasa aman  dan  keselamatan,  kebutuhan rasa  cinta,  memiliki  dan  dimiliki, kebutuhan  harga  diri,  dan  kebutuhan aktualisasi diri.

## Analisis Data
Analisa  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini terdiri dari 2 macam  yakni:

## Analisa Univariat
Analisa  ini  betujuan  untuk  mengetahui distribusi  frekuensi  dari  semua  variabel yang  diteliti  baik  variabel  independen maupun variabel dependen serta bertujuan mendiskripsikan masing-masing variabel.

## Analisa Bivariat
Analisa  yang  dilakukan  terhadap dua  variabel  yang  diduga  berhubungan atau berkolerasi antara variabel independen dan dependen. Dalam penelitian  ini  menggunakan  statistic  chi- squre  dengan  program  computer  dengan batas kemaknaan α = 0,05

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian ini jumlah responden 40 anak yang dilakukan di Pondok Pesantren Subulussalam  Palembang  tahun  2015. Hasil penelitian ini disajikan dalam bentuk tesk dan table yaitu sebagai berikut :

## 1.  Hubungan Gambaran diri dengan Pemenuhan Kebutuhan

## Tabel 1. Hubungan Gambaran diri dengan Pemenuhan Kebutuhan

## Pemenuhan Kebutuhan
Gambaran diri Baik Kurang Baik N       % P Value Positif 16 5 21 0,012 Negatif 6 13 19 Total 22 18
Berdasarkan  tabel  diatas  dari  21 responden  dengan  Gambaran  diri  positif terdapat 16 responden dengan pemenuhan  kebutuhan  baik  dan  8 responden dinyatakan pemenuhan kebutuhan tidak baik, sedangkan responden  yang  memiliki  gambaran  diri Negatif  sebanyak  19  responden  dengan pemenuhan  kebutuhan  baik  sebanyak  5 responden  dan  pemenuhan  kebutuhan tidak baik terdapat 13 responden. Hasil uji statistik  chi  square  didapatkan  P  value  = 0,012  (  < ∝ 0,05)  ada  hubungan  antara gambaran diri dengan pemenuhan kebutuhan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  panti asuhan  pondok  pesantren  subulussalam Palembang,  peneliti  berasumsi  bahwa gambaran  konsep  diri  yang  berjumlah  5 konsep  kepribadian  anak  yang  menyukai bagian  tubuh  akan  memberi  rasa  aman dan  mampu  meningkatkan  keinginan untuk  berhasil  didalam  kehidupan,  sikap seseorang  terhadap  tubuhnya  secara sadar dan tidak sadar, sikap ini mencakup persepsi  dan  perasaan  tentang  ukuran, bentuk tubuh, kesehatan, fungsi penampilan  dan  potensi  tubuh  saat  ini dan masa lalu yang secara berkesinambungan  di  modifikasi  dengan pengalaman baru setiap individu.

## 2.  Hubungan Ideal diri dengan Pemenuhan Kebutuhan
Tabel 2.  Hubungan Ideal diri dengan Pemenuhan Kebutuhan Pemenuhan kebutuhan Ideal diri Baik Kurang Baik N       % P Value Realistis 16 6 22 0,03 Tidak realistis 6 12 18 Total 22 18 Berdasarkan  tabel  diatas  dari  22 responden  dengan  ideal  diri  realistis terdapat 16
responden dengan
pemenuhan  kebutuhan  baik  dan  6 responden dinyatakan pemenuhan kebutuhan tidak baik, sedangkan responden  yang  memiliki  ideal  diri  tidak realistis  sebanyak  18  responden  dengan pemenuhan  kebutuhan  baik  sebanyak  6 responden  dan  pemenuhan  kebutuhan tidak baik terdapat 12 responden. Hasil uji statistik  chi  square  didapatkan  P  value  =
0,03 ( < ∝ 0,05) maka  dapat disimpulkan ada  hubungan  antara  ideal  diri  dengan pemenuhan kebutuhan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  panti subulussalam Palembang, peneliti berasumsi  bahwa  Dalam  menetapkan ideal  diri  hendaknya  tidak  terlalu  tinggi, masih  tinggi  dan  kemampuan  individu, dan  masih  dapat  dicapai,  Diri  ideal berawal    dalam  tahun  prasekolah  dan berkembang sepanjang hidup.

## 3.  Hubungan Harga diri dengan Pemenuhan Kebutuhan

## Tabel 3. Hubungan Harga diri dengan Pemenuhan Kebutuhan
Pemenuhan kebutuhan Harga diri Baik Kurang Baik N       % P Value Kuat 14 7 21 0,215 Rendah 8 11 19 Total 22 18 Berdasarkan  tabel  diatas  dari  21 responden  dengan  Harga  diri  kuat
terdapat 12 responden dengan pemenuhan  kebutuhan  baik  dan  8 responden dinyatakan pemenuhan kebutuhan tidak baik, sedangkan responden  yang  memiliki  Harga  diri rendah  sebanyak  19  responden  dengan pemenuhan  kebutuhan  baik  sebanyak  8 responden  dan  pemenuhan  kebutuhan tidak baik terdapat 11 responden. Hasil uji statistik  chi  square  didapatkan  P  value  = 0,215 ( > ∝ 0,05) maka dapat disimpulkan
tidak  ada  hubungan  antara  Harga  diri dengan pemenuhan kebutuhan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  panti subulussalam Palembang, peneliti berasumsi  bahwa  Harga  diri  dapat diperoleh  melalui  orang  lain  dan  diri sendiri.  Aspek  utama  harga  diri  adalah dicintai, disayangi, dikasihi orang lain dan dapat  penghargaan  dari  orang  lain. Dalam  harga  diri  tercakup  evaluasi  dan penghargaan  terhadap  diri  sendiri  dan menghasilkan  sikap  positif  atau  negatif terhadap dirinya sendiri.

## 4.  Hubungan Peran diri dengan Pemenuhan Kebutuhan

## Tabel 4. Hubungan Peran diri dengan Pemenuhan Kebutuhan
Pemenuhan kebutuhan Peran diri Baik Kurang Baik N       % P Value Berperan 17 6 22 0,013 Tidak Berperan 5 12 18 Total 22 18 Berdasarkan  tabel  diatas  dari  22 responden  dengan  Peran  diri  Berperan
terdapat 17 responden dengan pemenuhan  kebutuhan  baik  dan  5 responden dinyatakan pemenuhan kebutuhan tidak baik, sedangkan responden  yang  memiliki  peran  diri  tidak berperan sebanyak 18 responden dengan
pemenuhan  kebutuhan  baik  sebanyak  6 responden  dan  pemenuhan  kebutuhan tidak baik terdapat 12 responden. Hasil uji statistik  chi  square  didapatkan  P  value  = 0,013 ( < ∝ 0,05) maka dapat disimpulkan ada  hubungan  antara  peran  diri  dengan pemenuhan kebutuhan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  panti subulussalam Palembang, peneliti berasumsi  bahwa  Peran  yang  tidak sesuai,  terjadi  apabila  individu  dalam proses  peralihan  mengubah  nilai  dan sikap.  Misalnya,  seseorang  yang  masuk anggota  organisasi  profesi  keperawatan,
terdapat  konflik  antara  sikap  dan  nilai individu  dengan  profesi.  Setiap  individu disibukkan  oleh  berbagai  macam  peran yang terkait dengan posisinya pada setiap saat,  misalnya  sebagai  ayah,  ibu,  anak mahasiswa,  perawat,  dokter,  bidan  , dosen, dan lain-lain.

## 5.  Hubungan Identitas diri dengan Pemenuhan Kebutuhan
Tabel 3.5 Hubungan Identitas diri dengan Pemenuhan Kebutuhan
Pemenuhan kebutuhan Idensitas diri Baik Kurang Baik N       % P Value Kuat 9 11 20 0,340 Rendah 13 7 20 Total 22 18
Berdasarkan  tabel  diatas  dari  20 responden  dengan  identitas  diri  kuat terdapat 9 responden dengan pemenuhan kebutuhan  baik  dan  11  responden dinyatakan  pemenuhan  kebutuhan  tidak baik, sedangkan responden yang memiliki identitas diri rendah sebanyak 20 responden dengan
pemenuhan
kebutuhan  baik  sebanyak  13  responden dan  pemenuhan  kebutuhan  tidak  baik terdapat  7  responden.  Hasil  uji  statistik chi square didapatkan P value = 0,340 ( > ∝ 0,05) maka dapat disimpulkan tidak ada hubungan  antara  Identitas  diri  dengan pemenuhan kebutuhan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  panti asuhan  pondok  pesantren  subulussalam Palembang,  peneliti  berasumsi  bahwa identitas  diri  seseorang  tidak  lepas  dari tugas perkembangan yang berhasil dilalui,  dimana  dalam  hal  ini  pula  tingkat
kematangan pada diri seseorang mempengaruhi  pembentukan  sikap  dan pola  perilaku  pada  identitas  diri  orang tersebut.

## SIMPULAN DAN SARAN

## simpulan
1.  Hubungan  Gambaran  diri  dengan Pemenuhan  Kebutuhan  didapatkan Hasil uji statistik chi square didapatkan  P  value  =  0,012  (  < ∝ 0,05)  maka  dapat  disimpulkan  ada hubungan antara gambaran diri dengan pemenuhan kebutuhan.
2.  Hubungan Ideal diri dengan Pemenuhan  Kebutuhan  didapatkan Hasil uji statistik chi square didapatkan P value = 0,03 ( < ∝ 0,05) maka dapat disimpulkan ada
hubungan  antara  ideal  diri  dengan pemenuhan kebutuhan.
3.  Hubungan Harga diri dengan
Pemenuhan  Kebutuhan  didapatkan
Hasil uji statistik chi square didapatkan  P  value  =  0,215  (  > ∝
0,05)  maka  dapat  disimpulkan  tidak ada  hubungan  antara  Harga  diri dengan pemenuhan kebutuhan.
4.  Hubungan Peran diri dengan
Pemenuhan  Kebutuhan  didapatkan
Hasil uji statistik chi square didapatkan  P  value  =  0,013  (  < ∝
0,05)  maka  dapat  disimpulkan  ada hubungan  antara  peran  diri  dengan pemenuhan kebutuhan.
5.  Hubungan Identitas diri dengan
Pemenuhan  Kebutuhan  didapatkan
Hasil uji statistik chi square didapatkan  P  value  =  0,340  (  > ∝
0,05)  maka  dapat  disimpulkan  tidak ada  hubungan  antara  Identitas  diri dengan pemenuhan kebutuhan.

## Saran

## 1.  Bagi Institusi Pendidikan.
Hendaknya  hasil  penelitian  ini  dapat digunakan  sebagai  salah    satu sarana evaluasi konsep diri.
Sehingga    Individu  akan  bereaksi terhadap lingkungannya sesuai
dengan konsep dirinya.
2.  Bagi Panti Asuhan Subul Ussalam
Hendaknya seluruh anak-anak dipanti  asuhan  pondok  pesantren subul  ussalam  ,  dapat  benar-benar
menjaga  konsep  diri  anak,  Sehingga memudahkan interaksi sosial sehingga individu yang bersangkutan dapat  mengantisipasi  reaksi  orang lain.  serta  dapat  meningkatkan  mutu dari  Panti  Asuhan  pondok  pesantren Subul  Ussalam  itu  sendiri.  Pihak panti diharapkan dapat meningkatkan peran sertanya dipanti asuhan khususnya  anak  yang  tinggal  dipanti asuhan  tersebut  dalam  memberikan informasi kesehatan berupa penyuluhan dan memberikan motivasi  kepada  anak  sehingga dapat  memiliki  konsep  diri  yang positif.
3.  Bagi Peneliti Selanjutnya.
Disarankan  untuk  meneliti  secara lebih  mendalam  tentang  konsep  diri anak  usia  6-12  tahun,  serta  menguji lagi kevalidtan dari kuesioner, sehingga  dapat  diketahui  secara mendetil  perilaku  konsep  diri  anak usia  6-12  tahun.  Dan  diharapkan dapat  meneliti  yang  sama  tapi menggunakan model kualitatif tentang  konsep  diri  anak,  sehingga dapat  dijelaskan  gambaran  konsep diri anak usia 6-12 tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
1.  Departemen  kesehatan  RI.  (2013). Riset  kesehatan  Dasar.  Jakarta  : Depkes RI.
2.  Saryono  &  Widianto,  A.  T.  (2010). Catatan  Kuliah:  Kebutuhan  Dasar
Manusia  (KDM).  Yogyakarta:  Nuha Medika.
3.  Angelis, Barbara De. (2003).
Confidence  Percaya  Diri  Sumber Sukses dan Kemandirian.Jakarta:
PT. Gramedia Pustaka Utama. 4.  Malita.  (2014) .  Skripsi  “Hubungan konsep diri dengan tingkat kecemasan  pada  orang  tua  anak tuna  rungu  di  SLB  B  karya  Ibu Palembang Tahun 2014”.Palembang:
Program Studi Ilmu Keperawatan
5.  Depdikbud.  (1996).  Kamus  Besar Bahasa  Indonesia.  Jakarta:  Balai Pustaka.
6.  Schiller,  Pam  dan  Bryant,  Tamera.
(1998). The Values Book for Children
(16  Nilai  Modal  Dasar  Bagi  Anak).
Penerjemah:  Susi  Sensusi.  Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
7.  Rika Eka Izzaty, dkk. (2008).
Perkembangan Peserta Didik.
Yogyakarta: UNY Press.
8.  Mulyati.  (2005).  Psikologi  Belajar.
Yogyakarta: Andi Offset.
9.  Retno  Dwi  Astuti.  (2005).  Pengaruh Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap Kemandirian  Siswa  Dalam  Belajar pada  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri
Sumpiuh 10. Schaefer, Charles. (1994) Bagaimana Mempengaruhi Anak. Jakarta: Dahara Press. 11. Irianto,A.(2010).Statisitk Konsep dasar,Aplikasi dan Pengembangannya. Jakarta: Kencana Predana Media group. 12. Hutagalung, Inge. ( 2007). Pengembangan Kepribadian
Tinjauan  Praktis  Menuju  Pribadi
Positif.  Jakarta:  PT  IndeksEffendy, Ferry dan
Makhfudli. /2009/
Keperawatan  Kesehatan  Komunitas- Teori dan Praktek dalam Keperawatan.. Jakarta: Salemba Medika 13. Holsten,  Hermann.  (1984).  Murid Belajar Mandiri. Penerjemah: Soeparmo.  Bandung:  CV  Remadja Karya.
14. Hiemstra. (1994). Self-Directed
Learning.  In  T.  Husen  &  T.  N. Postlewaite  (Eds),  The  International Encyclopedia  of  Education  (second edition)  Oxford:  Porgomon  Press. Diakses dari
15. Sugiyono.  (2009).  Metode  Penelitian Kuantitaif Kualitatif dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
16. Syaiful  Sagala.  (2010).  Konsep  dan
Makna Pembelajaran untuk Membantu Memecahkan
Problematika  Belajar  dan  Mengajar.
Bandung: Alfabeta.
17. Candy, Philip. (1991) Independent learning; Some ideas from the literature