## DISTANCE LEARNING METHOD TRAINING FOR TEACHERS THOUGH WEBINARS

## Aos Kuswandi*, Abdul Rahman, Fadlillah, Yeti Sulfiati
Magister Pendidikan Islam, Sekolah Pascasarjana, Universitas Islam *Email: *koeswandi.all@gmail.com (Diterima 17-01-2022; Disetujui 21-02-2022)

## ABSTRAK
Wabah  pandemi  covid  19  yang  melanda  belahan  dunia  termasuk  Indonesia,  memaksa  para  pemangku kebijakan  bidang  pendidikan  untuk  menemukan  solusi  terbaik  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  bagi  siswa. Keterbatasan  kompetensi  yang  dimiliki  guru  dalam  memberikan  pembelajaran  jarak  jauh  menjadi  masalah penting dalam pelayanan pendidikan. Berbagai strategi dan alternatif pembelajaran jarak jauh dilakukan. Salah satu strategi pembelajaran yang ditempuh melalui pembelajaran daring berbasis aplikasi teknologi informasi. Namun,  guru  sebagai  kunci  utama  dalam  pemberian  materi  belajar  bagi  siswa  memiliki  keterbatasan kemampuan.  Pelatihan untuk menambah kompetensi tersebut perlu dilakukan.  Atas dasar itu maka program pelatihan  pembelajaran  secara  daring  bagi  tenaga  guru  dilaksanakan.  Metode  yang  dipergunakan  dalam pelatihan  ini  melalui  webinar.  Pelatihan  diberikan  oleh  pelatih  yang  kompeten  dengan  memberikan  materi sesui  kebutuhan. Berdasarkan hasil evaluasi dan analisis, pelatihan menunjukkan bahwa  para peserta sangat antusias dalam mengikuti pelatihan. Beberapa indikator yang dievaluasi seperti pemateri, isi materi pelatihan, penyelenggara dan  implikasi ilmu  yang diperoleh para peserta, secara keselurahan  sangat baik. Para peserta berharap model pelatihan melalui webinar perlu terus dilakukan dengan peningkatan pada penambahan materi yang lebih aplikatif dan sederhana, sehingga memudahkan bagi guru  dalam penerapannya di sekolah.
Kata Kunci: Pelatihan; Metode Pembelajaran; Pembelajaran Jarak Jauh; Webinar

## ABSTRACT
The  Covid  19  pandemic  that  has  hit  parts  of  the  world,  including  Indonesia,  has  forced  education  policy makers to find the best solutions in implementing learning for students. The limited competence of teachers in providing  distance  learning  is  an  important  problem  in  educational  services.  Various  strategies  and alternatives to distance learning are carried out. One of the learning strategies  pursued  is through  online learning based on information technology applications. However, the teacher as the main key in providing learning material for students has limited abilities. Training to add to these competencies needs to be done. On  this  basis,  an  online  learning  training  program  for  teachers  is  implemented.  The  method  used  in  this training is through webinars. Training is provided by competent trainers by providing material as needed. Based  on  the  results  of  the  evaluation  and  analysis,  the  training  showed  that  the  participants  were  very enthusiastic about participating in the training. Some of the indicators evaluated, such as the speakers, the content  of  the  training  materials,  the  organizers  and  the  implications  of  the  knowledge  gained  by  the participants, were overall very good. The participants hope that the training model through webinars needs to  be  carried  out  by  increasing  the  addition  of  more  applicable  and  simple  material,  making  it  easier  for teachers to implement it in schools.
Keywords: Training; Learning Methods; Distance Learning; Webinars

## PENDAHULUAN
Corona  Virus  Disease  2019 (COVID-19)  pertama  kali  ditemukan  di  Kota  Wuhan, China,  pada  akhir  Desember  2019.  Virus  ini  menular  sangat  cepat  dan  telah  menyebar hampir  ke  semua  negara,  termasuk  Indonesia,  hanya  dalam  waktu  beberapa  bulan  saja. Sehingga  WHO  pada  tanggal  11  Maret  2020  menetapkan  wabah  ini  sebagai  pandemi global.  Hal  ini  membuat  beberapa  negara  menetapkan  kebijakan  untuk  memberlakukan lockdown dalam  rangka  mencegah  penyebaran  virus  corona.    Wabah  virus  corona  ini
menjadi  keprihatinan  berbagai  bangsa,  termasuk  Indonesia  (Tamsir,  dkk,  2020).  Di Indonesia sendiri, diberlakukan kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) untuk menekan penyebaran virus ini. Adanya kebijakan PSBB di beberapa wilayah di Indonesia berdampak pada berbagai kegiatan dan aktivitas masyarakat. Dalam hal ini semua kegiatan yang dilakukan di luar rumah harus dihentikan sampai pandemi ini mereda.
Beberapa  pemerintah  daerah  memutuskan  menerapkan  kebijakan  untuk  meliburkan siswa dan mulai menerapkan metode belajar dengan sistem daring (dalam jaringan) atau online . Kebijakan pemerintah ini mulai efektif diberlakukan di beberapa wilayah provinsi di Indonesia pada tanggal 16 Maret 2020 yang juga diikuti oleh wilayah-wilayah provinsi lainnya. Dengan penerapan metode daring pada awalnya banyak penyelenggara pendidikan dan  masyarakat  merasa  belum  siap.  Hal  tersebut  lebih  disebabkan  kesiapan  dalam peralatan pendukung untuk penyelenggaraan pembelajaran melalui daring, dan juga belum terbiasanya masyarakat dan peserta didik menggunakan metode tersebut.
Sistem pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran tanpa tatap muka secara langsung  antara  guru  dan  siswa  tetapi  dilakukan  melalui online yang  menggunakan jaringan  internet.  Guru  harus  memastikan  kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan, meskipun  siswa  berada  di  rumah.  Solusinya,  guru  dituntut  dapat  mendesain  media pembelajaran sebagai inovasi dengan memanfaatkan media daring ( online ). Hal ini sesuai dengan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19). Sistem pembelajaran dilaksanakan melalui perangkat personal  computer (PC)  atau  laptop  yang  terhubung  dengan  koneksi  jaringan  internet.
Guru  dapat  melakukan  pembelajaran  bersama  diwaktu  yang  sama  menggunakan  grup  di media  sosial  seperti WhatsApp (WA),  telegram,  instagram,  aplikasi  zoom  ataupun  media lainnya  sebagai  media  pembelajaran.  Dengan  demikian,  guru  dapat  memastikan  siswa mengikuti pembelajaran dalam waktu yang bersamaan, meskipun di tempat yang berbeda. Pembelajaran  yang dilakukan secara daring pada masa pandemi merupakan suatu pilihan cara yang tepat (Sudrajat, dkk, 2020).
Dunia  pendidikan  sebagai  salah  satu  bidang  yang  terdampak  dengan  adanya mandemi  memerlukan  berbagai  upaya  mengatasi  agar  proses  pembelajaran  dapat terselenggara  dengan  baik  walaupun  dalam  berbagai  keterbatasan.  Oleh  karenanya diperlukan  komunikasi  dan  kerjasama  yang  baik  dalam  menjalankan  pembelajaran  jarak jauh  (secara  daring)  sehingga  mampu  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  (Botutihe,  et  al, 2020).    Di  sini  diperlukan  kearifan  dan  kerja  sama  yang  baik  dari  pihak  sekolah,  guru,
orang  tua  murid  dan  pemangku  kepentingan  lainnya.  Salah  satu  permasalahan  yang dihadapi oleh para guru adalah  pada sistem media pembelajara.
Kegagapan pembelajaran daring memang nampak terlihat di hadapan kita, tidak satu atau dua sekolah saja melainkan menyeluruh di beberapa daerah di Indonesia. Komponen- komponen yang sangat penting dari proses pembelajaran daring ( online ) perlu ditingkatkan dan  diperbaiki.  Mengamati  fenomena  tersebut,  maka  guru  juga  harus  siap  menggunakan teknologi  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Guru  harus  mampu  membuat  model  dan strategi  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakter  siswa  di  sekolahnya.  Penggunaan beberapa  aplikasi  pada  pembelajaran  daring  sangat  membantu  guru  dalam  proses pembelajaran  ini.  Guru  harus  terbiasa  mengajar  dengan  memanfaatkan  media  daring kompleks yang harus dikemas dengan efektif, mudah diakses, dan dipahami oleh siswa.
Dengan  demikian,  pembelajaran  daring  sebagai  solusi  yang  efektif  dalam pembelajaran  di  rumah,  guna  memutus  mata  rantai  penyebaran  Covid-19, physical distancing (menjaga  jarak  aman)  juga  menjadi  pertimbangan  dipilihnya  pembelajaran tersebut.  Kerja  sama  yang  baik  antara  guru,  siswa,  orangtua  siswa  dan  pihak sekolah/madrasah menjadi faktor penentu agar pembelajaran daring lebih efektif.
Kondisi  yang  dikemukakan  di  atas  menjadi  pertimbangan  dan  alasan  perlunya dilakukan penambahan pengetahuan, wawasan dan keterampilan para guru/pendidik dalam pembelajaran  secara  daring.  Dengan  demikian,  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat yang  berfokus  pada  para  guru  menjadi  pilihan  yang  dilakukan  oleh  Tim  Program  Studi Magister  Manajemen  Pendidikan  Islam,  Sekolah  Pascasarjana  Universitas  Islam  45. Pelatihan  pembelajaran  secara  daring  dilakukan  untuk  memberikan  pengetahuan  dan keterampilan  bagi  para  pendidik.  Pilihan  pelatihan  secara  webinar  karena  kondisi  yang memaksa demikian. Dari hasil studi yang pernah dilakukan oleh penyelenggara pelatihan di Indonesia, kebanyakan para peserta sangat berminat mengkiuti pelatihan secara daring (Silvianita & Yulianto, 2020). Kegiatan pelatihan bagi pendidik yang dilaksanakan melalui daring    menjadi  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kompetinsi  para  pendidik  (Tarmini, dkk, 2020).
Melalui  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan pembelajaran daring  diharapkan akan tercapai beberapa tujuan, yaitu:
1) Peserta  mampu  membangun  potensi  kreativitasnya  dalam  memperoleh  bahan  belajar, serta mengelolanya sebagai informasi yang memperkaya wawasannya.
2) Peserta  memiliki  pengetahuan  dalam  menggunakan  teknologi  sumber  belajar,  dan menggunakannya secara efektif dan efisien.
3) Peserta akan mempunyai paradigma baru dalam proses belajar mengajar dan memiliki kemandirian untuk mengembangkannya.
4) Peserta akan memiliki tujuan belajar yang terarah dan akan terus belajar untuk menjadi manusia pembelajar yang seutuhnya.

## BAHAN DAN METODE
Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  melalui  metode  ’Webinar’,  karena  kondisi pandemi  dan  tidak  boleh  bertemu  secara  tatap  muka  langsung  melalui offline  (Luring).
Konsep webinar ini  merupakan sebuah singkatan dari kata web dan seminar, yakni sebuah seminar yang dilakukan melalui sebuah situs web atau aplikasi tertentu berbasis internet. Teknik  ini  sendiri  memungkinkan  pembicara  atau  pengisi  materi  membagikan  informasi mereka  lewat  internet  maupun  media  elektronik  lainnya.  Oleh  karena  itu,  webinar  dapat diartikan  sebagai  seminar,  pembelajaran,  atau  presentasi  yang  melibatkan  orang  banyak dari berbagai tempat dengan bertatap muka secara langsung ( online ) melalui media internet (web,  aplikasi).  Pada  kondisi  yang  tidak  memungkinkan  bertemu  secara  langsung  antara pelatih dan peserta, maka metode webinar ini cukup tepat. Pada beberapa pelatihan  yang dilakukan  oleh  beberapa  penyelenggara  menyimpulkan  bahwa  para  pendidik  sangat antusias (Safarati, dkk, 2020).
Webinar dalam pelaksanaan kegiatan ini  ini dirancang sesuai dengan durasi waktu selama 3 jam @50 menit, dengan  jumlah peserta sekitar 125 orang peserta,  yang terdiri atas para guru dan praktisi pendidikn lainnya termasuk masyarakat.
Dalam pelaksanaannya webinar  ini diikuti oleh 45 lembaga sekolah dan 125 peserta. Kegiatan  ini  diselenggarakan  melalui  kerja  sama  beberapa  lembaga  institusi  seperti Sekolah  Pascasarjana  Universitas  Islam  45  Bekasi;  Keluarga  Alumni  Program  Studi Magister Manajemen Pendidikan Universitas Islam 45, dan disiarkan langsung oleh Dakta Radio dan Masjid Jami Al Azhar TV.
Pelaksanaan  pelatihan  dilakukan  secara  daring.  Para  pelatih/narasumber memberikan  materi  pelatihan  melaui  presentasi  materi.  Selain  materi  secara  konsep  dan teknis,  pelatih  memberikan  berbagai  kasus  untuk  memperdalam  pemahaman  dan kemampuan teknis para peserta.  Untuk pendalaman materi dilakukan  tanya jawab dengan fokus  pada    memberikan  solusi  atas  berbagai  masalah  dan  kendala  teknis  para  peserta dalam melaksanakan pembelajaran jarak jauh bagi para siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peserta  sebagai    sasaran  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini    terdiri  atas guru, pengelola lembaga pendidikan dan mahasiswa pada bidang studi pendidikan.  Para peserta  pelatihan  sangat  antusias  mengikuti  acara  webinar  sampai  selesai.  Program pengabdian masyarakat yang dilaksanakan melalui webinar dengan fokus pada  pelatihan pembelajaran  melalui  daring.  Foto  kegiatan  saat  berlangsungnya  pelatihan  tersaji  pada Gambar 1.

## Gambar1. Foto Peserta Pelatihan
Setelah  dilaksanakan  kegiatan  webinar sebagai  bentuk  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat,  maka  dilakukan  evaluasi  terkait  dengan  capaian  dan  hasil  dari  kegiatan tersebut. Tujuan evaluasi acara ini adalah untuk mengukur dan menilai sejauh mana tujuan webinar tercapai dan sebagai dasar tindak lanjut webinar ini. Manfaat evaluasi webinar ini untuk  perbaikan  bagi  penyelenggara,  pemateri  dan  tema  webinar  yang  menarik  bagi peserta  sehingga  berhasil  sesuai  dengan  sasaran  dan  target  yang  ditetapkan.  Dalam beberapa  pelatihan  yang  pernah  dilakukan  oleh  berbagai  lembaga  secara  daring, menunjukkan bahwa adanya pengkatan kemampuan guru dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran bagi siswa (Nurhayati, dkk, 2020).

## Gambar 2. Contoh Materi Pelatihan
Berdasarkan hasil pelatihan yang telah dilakukan secara daring, kemudian dilakukan evaluasi dan analisi atas capaian dari pelaksanaan pelatihan tersebut. Evaluasi dan analisis dilakukan  untuk  menilai  tema  materi,  narasumber,  penyelenggaraan  dan  implikasi  ilmu. Untuk  melakaukan  evaluasi  pada  suatu  pelatihan,  banyak  model  yang  dapat  dipilih (Philips, 1991). Dalam analisis evaluasi dari kegiatan pelatihan ini maka model pendekatan yang digunakan yaitu Model of Evaluation Knowledge & Skills dari Marshal & Schriver (1994).  Model  lima  tahap  ini  untuk  mengevaluasi  pengetahuan  &  keterampilan  yang didapat oleh peserta pelatihan. Model ini terbagi ke dalam tingkatan/level sebagai berikut: Level 1  : Mengukur sikap dan perasaan peserta
Level 2  : Mengukur pengetahuan dengan test tertulis
Level 3  :  Mengukur  keterampilan  dan  pengetahuan  dengan  mensyaratkan  peserta  untuk menunjukkan kemampuan unjuk kerja berdasarkan standar
Level 4  : Mengukur transfer keterampilan
Level 5  : Mengukur dampak bagi organisasi.
Meskipun  dalam  evaluasi  yang  dilakukan  terhadap  peserta  belum  dapat  mengukur hingga  level  3,    4  dan  5,  namun  kesediaan  peserta  untuk  mengaplikasikan  ilmu  yang didapat dari webinar dapat dilihat dari jawaban evaluasi implikasi ilmu. Evaluasi ini dapat dikatakan  level  1  dan  2.  Dengan  demikian,  untuk  analisis  pada  level  3,  4  dan  5  dapat ditindaklanjuti setelah kegiatan ini dalam bentuk kegiataan lanjutan. Model dalam evaluasi dari  sebuah  pelatihan  merupakan  salah  satu  cara  saja  untuk  mengetahui  capaian  dari keberhasilan program yang dilaksanakan (Horton, 2001). Dengan demikian, setiap model masing-masing memiliki tingkat kesesuaian capaian.
Metode  analisis  evaluasi  yang  digunakan  dengan  kuesioner  melalui  google  form yang  dikirimkan  kepada  peserta  setelah  acara  selesai.  Seluruh  peserta  diwajibkan
mengisinya  sebagai  syarat  untuk  mendapatkan  sertifikat.  Analisa  dilakukan  setelah  hasil kuestioner terkumpul dengan  deskripsi.
Berikut dapat dilihat analisis evaluasi kegiatan webinar terkait dengan pembelajaran daring sebagai berikut:

## Analisis Evaluasi Materi Webinar
Materi  webinar  yang  dilaksanakan  ini  terdiri  atas  tema keynote  speaker dengan materi  sistematika  pembelajaran  masa  pandemi,  sistem  informatika  dan  evaluasi pembelajaran  masa  pandemi.  Gambar  3    menunjukkan  bahwa    sebanyak  61%  peserta menganggap  tema  seminar  ini  sangat  bermanfaat  dan  sebanyak  38,9%  menganggap bermanfaat.

## Gambar 3. Tanggapan Peserta atas Isi Materi Pelatihan
Pada  gambar  4  berikut  merupakan  tanggapan  peserta  pelatihan  atas  materi  yang diberikan  oleh  para  pelatih/narasumber.  Materi  yang  berhubungan  dengan  pembelajaran tematik  dapat  dianalisis  sebagai  tema  yang  menarik  oleh  para  peserta  webinar  dan dianggap tema yang bagus oleh 68,5% peserta, sisanya 31,5% mengatakan sangat bagus. Tanggapan tersebut merupakan suatu apresiasi yang  baik bagi penyelenggara. Ini menjadi langkah  berikutnya  untuk  terus  memberikan  pelatihan  terbaik  kepada  peserta  pada kesempatan yang lain.
Gambar 4: Tanggapan Peserta atas Kualitas Materi Pelatihan
Materi  yang  menarik  bagi  peserta  43,5%  menganggap  sistem  pembelajaran  masa pandemi  paling  menarik,  sisanya  24,5%  materi  sistem  informatika,  dan  sisanya  materi evaluasi  dan  tema keynote  speaker .  Tema  yang  ingin  diketahui  lebih  jauh  oleh  peserta
sebanyak 59,3% memilih tema sistem pembelajaran masa pandemi dan yang bersifat  lebih teknis,  sisanya  tema  evaluasi  dan  system  informatika  serta  tema  untuk  orang  tua  dalam menghadapi masa pembelajaran jarak jauh.

## Gambar 5. Tanggapan Peserta atas Ketertarikan Pada Setiap Materi
Menganalisis hasil evaluasi pengetahuan peserta tentang pengetahuan tema webinar, 47% sudah dapat menyerap hasil webinar kali ini dengan menjawab pengetahuan tentang tema materi yang disajikan baik materi 1, 2 maupun 3. Hal ini menunjukkan bahwa peserta sangat  antusias  dan  serius  dalam  mengikuti  acara  ini  dan  hasil  evaluasi  materi  ini  dapat terserap dengan baik oleh peserta.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  materi,  evaluator  menganggap  materi  yang  disajikan sangat baik dinilai oleh peserta dan dibutuhkan pada masa pandemi ini. Dan peserta masih berharap  pada  webinar  berikutnya  disajikan  materi  tentang  sistem  penyelenggaraan pendidikan yang lebih praktis dan teknis.

## Analisis Evaluasi  Narasumber
Mengevaluasi  narasumber  terdiri  atas keynote  speaker ,  pemateri  1,2  dan  3.  Peserta menganggap paling menarik tema materi 1 Sistem pembelajaran pandemic sebanyak 38%.
Penyampaian  materi  yang  perlu  diperbaiki,  peserta  menilai  materi  2  Sistem informatika sebanyak 34,9%, sedangkan pemateri lainnya rata-rata 20% perlu perbaikan.

## Gambar 7. Tanggapan Peserta atas Sistematika Penjelasan Materi
Gambar  7  menunjukkan  bahwa  sistematika  penjelasan  materi  secara  keseluruhan dinilai peserta sistematis sebanyak 98,1%. Sisanya mengatakan kurang sistematis. Hal ini menunjukkan  para  pemateri  webinar  ini  dianggap  mampu  dalam  bidang  ilmunya  dan sistematis dalam penyampaian.
Berdasarkan  evaluasi  narasumber  webinar  ini,  evaluator  menyimpulkan  bahwa secara  penyampaian  semua  narasumber  dinilai  mampu  dan  professional  dalam  bidang ilmunya.  Namun,  semua  masih  perlu  perbaikan  dalam  cara  penyampaian.  Hal  ini dimungkinkan mengingat penyampaian secara daring dan luring ada sedikit perbedaan dan terkendala dengan jaringan internet yang kurang stabil. Namun secara keseluruhan dinilai baik.

## Analisis Evaluasi Penyelenggaraan
Jalannya penyelengaraan  kegiatan webinar diatur oleh seorang host , sehingga acara pelatihan  yang  diselenggarakan  melalui  webinar  dapat  berjalan  dengan  baik.  Terkait dengan evaluasi penyelenggaraan,  berikut tanggapan dari peserta:
Gambar 8.  Tanggapan Peserta atas Penyelenggara Webinar
Memperhatikan  Gambar  8  di  atas,  mengevaluasi  penyelenggaraan  webinar  ini peserta  sebanyak  53%  menilai host baik  dalam  memimpin  acara  ini  dan    37%  menilai sangat baik. Hal ini menunjukkan host sangat menguasai acara dalam memimpin, membagi waktu  dari  mulai  pembukaan,  memberi  waktu  untuk  sambutan  para  pimpinan,  memberi waktu pemateri, membagi sesi pertanyaan menjadi 2 termin 3 pertanyaan dan sesi penutup. Host acara  dinilai  tepat  waktu  dengan  membuka  dan  menutup  acara  sesuai  jadwal  dan rundown kegitan.

## Gambar 9: Tanggapan Peserta Atas Pelayanan Penyelenggara
Mengevaluasi penyelenggara dalam melayani peserta acara kegitan dari awal hingga akhir  acara  dengan  serangkaian  kegiatan;  pendaftaran,  pembayaran,  membuat  grup  WA peserta,  menginformasikan  rundown  acara  dan  link  zoom,  serta  pembuatan  sertifikat peserta. Proses melayani peserta sejak awal sampai terdistribusikannya sertifikat pelatihan kepada  peserta  merupakan  pekerjaan  yang  memerlukan  ketelitian  dari  panitia penyelenggara  pelatihan.  Memperhatikan  Gambar  9  di  atas  nampak  bahwa  sebanyak 52,8% menilai sangat baik dalam pelayanan dan  sebanyak 45,3% menilai baik. Hasil ini menunjukkan  bahwa  kesungguhan  dan  keseriusan  panitia  dalam  melayani  peserta  sejak awal  penyelenggaraan  dengan  mempublikasikan flyer kepada  khalayak  umum  melalui media sosial dan grup WA sangat gencar dilakukan. Serta informasi yang padat jelas dan berkesinambungan  mengingatkan  peserta  tentang  acara  ini.  Panitia  juga  dinilai  cekatan dalam mengatur acara sejak awal hingga akhir.

## Gambar 10. Tanggapan Peserta atas Pengaturan Waktu Acara
Berdasarkan hasil evaluasi waktu penyelenggaraan, sebanyak 83,3% peserta menilai waktu sudah sesuai dengan  waktu dalam rundown dan waktu penyelenggaraan pada saat libur  tanggal  29  Oktober  2020,  mengingat  seluruh  peserta merupakan  guru  dan  pendidik yang  setiap  harinya  bertugas  tentunya  hanya  sedikit  waktu  luang  untuk  mengikuti  acara webinar.  Hal  ini  sudah  diprediksi  oleh  panitia  dalam  memilih  waktu  acara  webinar, sehingga memutuskan untuk penyelenggaraan di luar jam kerja atau hari libur.

## Gambar 11. Tanggapan Peserta Atas Penggunaan Media Zoom
Berdasarkan  hasil  evaluasi  peserta  sebanyak  61,5%  menilai  media  zoom  yang digunakan adalah baik. Sebanyak 17,3% menilai sangat baik. Sisanya menilai kurang baik. Hal  ini  diperngaruhi  oleh  sinyal  yang  kurang  bagus  dari  peserta  atau  pun  pemateri. Sedangkan dari pihak zoom sudah baik kerjasamanya, dilihat dari penyediaan waktu 3 jam untuk acara dan spare time -nya serta uji coba pada hari sebelumnya dengan panitia.

## Gambar 12. Tanggapan Atas Kendala Selama Pelatihan
Berdasarkan  evaluasi  kendala  yang  dihadapi  seperti  terlihat  dalam  Gambar  12  di atas,  menunjukkan  bahwa  peserta  sebanyak  61,5%  menghadapi  kendala  sinyal  internet. Sisanya  terkendala  dengan  waktu  pelaksanaan  bersamaan  dengan  kegiatan  lain.  Hal  ini menunjukkan untuk kendala acara webinar pada umumnya adalah masalah sinyal internet, walaupun  sudah  dipersiapkan  dengan  matang  dengan  pengisian  kuota  internet  dan menggunakan  Wifi.  Adanya  kendala  yang  dihadapi  terkait  dengan  sinyal  internet, merupakan  bahan  perbaikan  selanjutnya.  Hal  terkait  dengan  buruknya  sinyal  internet memang merupakan kendala yang sering dihadapi jika mengadakan kegiatan secara daring. Setiap wilayah peserta tidak sama kekuatan sinyalnya.

## Gambar 13. Tanggapan Peserta Selama Mengikuti Pelatihan
Berdasarkan hasil evaluasi  seperti dalam Gambar 13 di atas, nampak bahwa peserta sebanyak 86,8 % menyatakan senang saat pelaksanaan webinar ini sisanya sebanyak 9,4 % mengatakan  biasa  saja.  Mayoritas  peserta  mengatakan  senang  atas  penyelenggaan pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  metode  pembelajaran  daring  yang dilaksanakan dengan menggunakan webinar. Bagi peserta dalam kondisi yang memerlukan wawasan,  pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  memberikan  pembelajaran  jarak  jauh secara daring kepada siswa, maka adanya pelatihan ini merupakan  angin  segar bagi para
guru  yang  menjadi  peserta.  Dengan  demikian  secara  keseluruhan  menunjukkan  perasaan peserta merasa senang dengan acara pelatihan melalui webinar ini.

## Analisis Evaluasi Implikasi Ilmu
Evaluasi  Implikasi  ilmu  melihat  sejauh  mana  kesediaan  peserta  dalam mengaplikasikan ilmu yang didapat pada acara webinar ini.

## Gambar 14. Tanggapan Peserta Atas Implikasi Pelatihan
Hasil  evaluasi  menunjukkan  sebanyak  90,6%  menyatakan  bersedia men-share ilmunya  kepada  teman-temannya  yang  lain,  seperti  terlihat  dalam  Gambar  14  di  atas. Kondisi  demikian  sangat  baik,  artinya  para  peserta  menjadi  duta  untuk  menyampaikan kembali  materi  pelatihan  yang  sudah  diperoleh  untuk  diberikan  kepada  rekan  dan koleganya di lembaga tempat mereka mengajar. Dengan demikian, akan banyak guru yang memperoleh  manfaat  dari  pelatihan  ini.  Selanjutnya,  terkait  dengan  kesediaan  peserta untuk mengaplikasikannya kepada siswa dalam pembelajaran nampak pada gambar 15 di bawah ini yang neunjukkan bahwa sebanyak 88,9% menyatakan akan mengaplikasikannya pada siswa  pada organisasinya. Sisanya menjawab mungkin. Ini suatu jumlah yang sangat besar  dari  peserta.  Mayositas  peserta  mengatakan  bersedia  untuk  mengimplementasikan ilmu dan keterampilan yang diperoleh dalam pelatihan .

## Gambar 15. Kesediaan Peserta Mengaplikasikan Hasil Pelatihan
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  antusias  peserta  saat  pelatihan  metode  pembelajaran melalui  webinar  dapat  dilanjutkan  dengan  mengaplikasikan  ilmu  yang  didapat  dalam pembelajaran  kepada  siswa.  Dengan  demikian,    hasil  dari  pelatihan  terasa  manfaatnya tidak hanya untuk diri sendiri namun juga untuk lembaga tempat peserta mengabdi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis evaluasi dari pelaksanaan pelatihan metode pembelajaran untuk guru, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut:
1. Kegiatan  pelatihan  media  pembelajaran  jarak  jauh  bagi  guru  dan  masyarakat pendidikan  lainnya  yang  telah  dilaksanakan  melalui  webinar  dinilai  sukses  dengan indikator  mayoritas  peserta  webinar  memberikan  apresiasi  tanggapan  dengan menjawab  bahwa  kegiatan  pelatihan  berjaalan  dengan  baik.  Dari  sisi  materi  yang diberikan  sangat baik  dan pelatihan ini sangat memberikan manfaat.
2. Tema  pelatihan  melalui  webinar  menarik  bagi  peserta.  Hal  ini  sesuai  dengan  stituasi pandemi covid 19  yang  belum  mereda  yang menuntut pembelajaran dilakukan secara daring.
3. Panitia penyelenggara dinilai solid dalam bekerja  menyelenggaraan pelatihan sehingga peserta merasa puas dengan pelayanan dan penyelenggaraan umumnya.
4. Kegiatan pengabdian kepada masyarakat melalui pelatihan metode pembelajaran daring dengan menggunakan media webinar  merupakan salah satu  media aktivitas intelektual sivitas akademika pada masa serba terbatas karena wabah Covid 19.
Beberapa  saran  yang  perlu  disampaikan  bagi  pihak  terkait  antara  lain  menyangkut durasi  waktu  pelatihan  yang  perlu  ditambah  dengan  tema  yang  lebih  bervariatif  sesuai kebutuhan sisa dan kemampuan guru dan siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amsir,  A.,  Nugroho,  E.  A.,  &  Kurnia,  D.  (2020).  Webinar Penggunaan  Moodle  Sebagai Media  E-Learning  Untuk  Guru-Guru  Di  Jawa  Barat.  Bernas:  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(4), 500-505. https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.418
Botutihe,  S.  N.,  Smith,  M.  B.,  Kasan,  I.  A.,  &  Hilala,  R.  (2020).  Strategi  Pembelajaran Physical  Distancing  Guru  PAUD  dalam  Menghadapi  Pandemi  Covid19.  Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1536-1543.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.919
Horton, W. (2001). Evaluating e-learning. Alexandria, VA: American Society for Training and Development.
Marshall,  V.,  &  Schriver,  R.  (1994).  Using  evaluation  to  improve  performance.  In  D. Kirkpatrick  (Ed.),  Another  look  at  evaluating  training  programs(pp.127-175). Alexandria, VA: American Society for Training and Development
Nurhayati,  S.,  Wicaksono,  M.  F.,  Lubis,  R.,  Rahmatya,  M.  D.,  &  Hidayat,  H.  (2020). Peningkatan Kemampuan Guru Dalam Pembelajaran Daring Dengan Memanfaatkan Teknologi  Informasi  Bagi  Guru  SMA  Negeri  5  Cimahi  Bandung.  Indonesian Community Service and Empowerment (IComSE), 1(2), 70-76. https://doi.org/10.34010/icomse.v1i2.3878
Phillips, J. (1991). Handbook of training evaluation and measurement methods (2nd ed.). Houston: Gulf Publishing Company.
Silvianita, S., & Yulianto, E. (2020). Webinar Sebagai Kegiatan Peningkatan Kompetensi Widyaiswara  Pada  Masa  Pandemi  Covid-19.  Paedagoria:  Jurnal  Kajian,  Penelitian dan Pengembangan Kependidikan, 11(2), 113-119. http://journal.ummat.ac.id/index.php/paedagoria
Sudrajat, C. J., Agustin, M., Kurniawati, L., & Karsa, D. (2020). Strategi Kepala TK dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan pada Masa Pandemi Covid 19. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(1), 508-520. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i1.582 Sukmanasa, E., Novita, L., & Maesya, A. (2020). Pelatihan dan Pendampingan Pembuatan Media  Pembelajaran  Powtoon  pada  Guru-Guru  di  Lingkungan  Gugus  I  Bogor Tengah  Kota  Bogor.  Jurnal  PkM  Pengabdian  kepada  Masyarakat,  3(3),  231-241. http://dx.doi.org/10.30998/jurnalpkm.v3i3.6415
Tarmini,  W.,  Safi'i,  I.,  Witdianti,  Y.,  &  Larassaty,  S.  (2020).  Peningkatan  kompetensi profesional  guru  melalui  webinar  evaluasi  hasil  belajar  bagi  guru-guru  MTs  Al- Ma’arif  1  Aimas.  Transformasi:  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat,  16(1),  53-6. https://doi.org/10.20414/transformasi.v16i1.2049.