## PENGARUH PEMBERIAN REWARD TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS IV SD NEGERI 097350 PARBUTARAN
Ervina Gultom 1 , Regina Sipayung 2 , Darinda Sofia Tanjung 3
Mahasiswa & Dosen  Prodi PGSD Universitas Katolik Santo Thomas Medan Ervinagultom15@gmail.com , regina_sipayung@ust.ac.id , darinda_tanjung@ust.ac.id
Abstract: The  Effect  Of  Rewarding  On  Student  Learning  Outcomes  In  The  Class IV Mathematics Study in SD Negeri 097350 Parbutaran. The aim of this study is to determine the level of rewarding on student learning outcomes at SD Negeri 097350 Parbutaran and its influence on learning outcomes. This research was conducted on July  20,  2020.  The  researchwas  descriptive.  The  instrument  used  to  measure  the giving of rewards is a questionnaire consisting of 30 items. Meanwhile, to measure learning outcomes, the score of even semester report cards in the Academic Year of 2020.To determine the level of influence of reward on learning outcomes, Pearson's correlation  formula  is  used.  From  the  calculation  results  obtained  rcount  0.641, which  means  that  the  correlation  value  is  strong  /  correlated.  Signification  test  is done to test the hypothesis, namely by comparing the value of t count with t table. Obtained the value of t = 4.573 while t table = 1.697. Because tcount ≥ ttable(4.573 ≥  1.697)  then  Ha  is  accepted  and  Ho  is  rejected.  Through  the  t  test,  it  can  be concluded  that  there  is  a  significant  influence  between  giving  rewards  on  learning outcomes.
Keywords: Giving Rewards, Student Learning Outcomes
Abstrak: Pengaruh  Pemberian Reward Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada Mata  Pelajaran  Matematika  Kelas  IV    SD  Negeri  097350  Parbutaran. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  pemberian reward terhadap hasil belajar siswa di SD Negeri 097350 Parbutaran serta pengaruhnnya dengan hasil  belajar.  Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  20  Juli  2020.Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Instrument yang digunakan untuk mengukur  pemberian reward adalah  angket  yang  terdiri  dari  30  butir. Sedangkan untuk mengukur hasil belajar digunakan nilai hasil raport semester genap  tahun  ajaran  2020.  Untuk  mengetahui  tingkat  pengaruh  pemberian reward terhadap  hasil  belajar,  digunakan  rumus  korelasi  dari  Pearson.  Dari hasil  perhitungan  diperoleh  r hitung 0,641,  yang  berarti  nilai  korelasi kuat/berkorelasi.  Uji  signifikasi  dilakukan  untuk  menguji  hipotesis,  yaitu dengan  membandingkan  nilai  t hitung dengan  t tabel. Diperoleh  nilai  t hitung =  4,573 sedangkan t tabel = 1,697. Karena t hitung ≥ t tabel (4,573 ≥ 1,697) maka Ha diterima dan  Ho  ditolak.  Melalui  uji  t  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan antara pemberian reward terhadap hasil belajarnya.`
Kata Kunci: Pemberian Reward, Hasil Belajar Siswa.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  proses  yang dialamin  oleh  setiap  induvidu  yang berlangsung  sepanjang  hayat.  Dengan pendidikan,  induvidu  akan  mampu mengebangkan pontensi dan kemampuan yang memiliki keperibadian yang  cakap  dan  terampil.  Pendidikan merupakan  aspek  terpenting  dalam kehidupan  guna  membentuk  sumber daya  manusia    yang  berkualitas  dan mampu  mengikuti  arus  perkembangan jaman yang semakin maju.
Kemajuan suatu bangsa ditentukan  oleh  tingkat  keberhasilan pendidikan.  Keberhasilan  pendidikan akan  dicapai  suatu  bangsa  apabila  ada usaha untuk meningkatkan mutu pendidikan bangsa itu sendiri. Di zaman globalisasi  yang  semakin  maju  ini pendidikan  merupakan  salah  satu  sektor penting  dan  dominan  dalam  menetukan maju  mundurnya  suatu  bangsa,  serta membentuk  generasi  penerus  bangsa yang berkualitas.
Dalam  kehidupan  sehari-hari kita tidak pernah lepas dari permasalahan yang berhubungan dengan mata pelajaran matematika.Mata
pelajaran  matematika  dipelajarin  di setiap  jenjang  pendidikan  dan  sangat penting  untuk  membekali  siswa  untuk berpikir  logis,  kritis,  sistematis,  dan kreatif.Matematika  adalah  ilmu  yang membahas angka-angka dan perhitunganya, membahas maslah-
masalah mengenai  kualitas  dan  besaran, mempelajarin  hubungan  pola,  bentuk dan  struktur,  sarana  berfikir,  kumpulan sistem, struktur dan alat.
Pelajaran  matematika  sering kali ditakutin oleh para siswa.Matematika  dianggap  pelajaran yang  sulit  karena  berhubungan  dengan angka dan berhitung, selain itu kesulitan yang  dialami  siswa  dalam  belajar
matematika  adalah  rumus-rumus  yang harus  digunakan  untuk  menyelesaikan suatu soal matematika.Akibat dari kesulitan tersebut siswa jadi kurang suka dengan pelajaran matematika dan cenderung  menghindarin  mata  pelajaran matematika.Sehingga    mengakibatkan hasil  belajar  matematika  siswa  masih kurang  maksimal.  Kurang  maksimalnya hasil  belajar  matematika  siswa  di akibatkan  siswa  kurang  termotivasi dalam  pembelajaran  matematika,  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran matematika  masih  kurang,  siswa  tidak aktif dalam pelajaran.
Berdasarkan  observasi  yang dilakukan peneliti di SD Negeri 097350 Parbutaran,  peneliti  menemukan  bahwa siswa  di  sekolah  tersebut  banyak  yang kurang  serius  mengikuti  pembelajaran matematika.  Diantaranya  siswa  tidak memperhatikan  guru  saat  mengajar, siswa  yang  mengantuk  pada  proses pembelajaran,  siswa  yang  bermain- main,  dan  rasa  ingin  tahu  siswa  yang masih  rendah.  Hal  ini  terlihat  saat  guru memberikan  pertanyaan,  ada  beberapa siswa  yang  masih  tidak  merespon  guru dan  menyebabkan  rendahnya  hasil belajar  siswa.Penyebabkan  rendahnya hasil belajar siswa diakibatkan kurangnya  perhatian  siswa  terhadap pembelajaran matematika.Kurangnya kesadaran  dan  tanggung  jawab  siswa dalam  melaksanakan  tugas-tugas  yang diberikan guru.Hal tersebut mengakibatkan  siswa  tidak  mampu mencapai  hasil  belajar  yang  ditetapkan oleh pihak sekolah. Untuk mengatasi masalah tersebut guru perlu menciptakan kondisi pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan minat siswa terhadap pelajaran
matematika dan mendorong siswa untuk aktif.Salah  satunya  dengan  memberikan motivasi  kepada  siswa.Salah  satu  hal
yang dapat dilakukan untuk meningkatkan  motivasi  belajar  siswa adalah memberi reward .
Reward adalah  alat  untuk mendidik anak-anak supaya anak senang karna  perbuatan  atau  pekerjaan  yang mendapat penghargaan. Reward merupakan  alat  pendidikan  yang  mudah dilaksanakan  dan  sangat  menyenangkan bagi  para  siswa.  Menurut  Purwanto (Kompri, 2015: 290) Karakteristik kelas IV SD adalah  dimana  pada  usia  anak  kelas  IV SD masih sangat membutukan bimbingan  dalam  segala  hal  baik  itu dalam proses belajar, sudah
menggunakan  pola  pikir  yang  konkrit, menarik  kesimpulan  serta  mengartikan dan  mengembangkan  suatu  konsep. Dengan  mengetahui  karakteristik  siswa tersebut  guru  melakukan  pendekatan- pendekatan  yang  berbeda  kepada  siswa yaitu  dengan  menerapkan  pemberian reward pada saat pembelajaran berlangsung. Sehingga diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Belajar merupakan kegiatan penting  yang  harus  dilakukan  setiap orang  secara  maksimal  untuk  dapat menguasai atau memperoleh sesuatu.Belajar dapat didefinisikan secara  sederhana  sebagai  ‘suatu  usaha atau kegiatan yang bertujuan mengadakan  perubahan  di  dalam  diri seseorang,  mencapai  perubahan  tingkah laku,  sikap,  kebisaan,  ilmu  pengetahuan keterampilan, dan sebagainya.
Hasil pembelajaran adalah suatu  pernyataan  yang  spesifik  yang dinyakatan dalam prilaku dan penampilan  yang  diwujudkan  dalam bentuk  tulisan  untuk  menggambarkan hasil  belajar  yang  diharapkan.Perilaku ini dapat berupa fakta yang konkrit serta dapat dilihat dan fakta yang tersamar.Oleh karena itu, hasil
pembelajaran  adalah  suatu  pernyataan yang jelas dan menunjukkan penampilan atau  keterampilan  siswa  tertentu  yang diharapkan  dapat  dicapai  sebagai  hasil belajar. Kemudian R.Ibrahim (Isitrani & pulungan  2018:  19)  mengatakan  bahwa hasil  pengajaran  merupkan  komponen utama  yang  terlebih  dahulu  harus dirumuskan  guru  dalam  proses  belajar mengajar.  Peranan  hasil  ini  sangat penting,  karena  merupakan  sasaran  dari proses belajar mengajar.

## KAJIAN TEORI
Reward berasal  dari  bahasa inggris  yang  artinya  ganjaran,  hadiah, penghargaan  atau  imbalan. Reward sebagai alat pendidikan diberikan ketika seorang  anak  melakukan  sesuatu  yang baik,  atau  telah  berhasil  mencapai sebuah  tahap  pengembangan  tertentu atau  tercapainya  sebuah  target  tertentu.
Pemberian reward ini dapat mengasosiasiasikan perbuatan dan tingkah  laku  perserta  didik  dengan  rasa gembira,  senang  dan  biasanya  membuat mereka melakukan suatu perbuatan yang baik secara berulang-ulang.
Menurut  Nugroho  (Rosyid,  2018:  9) reward adalah ganjaran, hadiah, penghargaan atau imbalan yang bertujuan  agar  seseorang  menjadi  lebih giat  usahanya  untuk  memperbaiki  atau meningkatkan kinerja yang telah dicapai.  Selain  itu  Menurut  Purwanto
(Kompri, 2015: 290) reward adalah alat untuk  mendidik  anak-anak  supaya  anak senang  karna  perbuatan  atau  pekerjaan yang mendapat penghargaan.
Menurut  Rosyid  (2018: 44-45) adapun tujuan pemberian reward
secara khusus adalah:
a. Menarik
Reward harus  mampu  menarik oarang  yang  berkualitas  untuk menjadi anggota organisasi.
b. Mempertahankan Reward juga bertujuan untuk mempertahankan perilaku baik peserta didik dengan segala macam strateginya. c. Kekuatan Adapun kekuatan yang harus dimiliki  oleh  peserta  didik  dalam mempertahankan sesuatu ( bersikap menjadi lebih baik), sangat dibutuhkan. d. Motivasi Sistem reward yang  baik  harus mampu meningkatkan motivasi peserta didik untuk  mencapai prestasi  yang  jauh  lebih  tinggi,
utamanya dalam hal afektif.
e. Pembiasaan
Setelah  keempat  tujuan  dari rewad
tersebut  berjalan  efektif,  maka  hal yang  tidak  kalah  penting  ialah pembiasaan diri untuk berbuat baik sehingga akan terus menurus
menjadi lebih baik.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  adalah  cara atau  langkah-langkah  yang  sistematis dalam  mengumpulkan  data.  Sugiyono (2017:  2)  menyatakan  bahwa  “Metode penelitian  pada  dasarnya  merupakan cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data yang valid dengan tujuan dapat ditemukan,  dikembangkan,  dibuktikan, dengan kegunaan tertentu”.Metode penelitian  mencakup  prosedur  dan teknik penelitian.Metode penelitian merupakan  langkah-langkah  penting untuk  memecahkan suatu  masalah penelitian. Jenis penelitian yang digunakan  pada  penelitian  ini  adalah jenis  penelitian  kuantitatif  deskriptif, yaitu  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengetahui  nilai  variabel  mandiri  baik satu  variabel  atau  lebih (independent) tanpa  membuat  perbandingan  atau
menghubungkan  antara  variabel  yang satu dengan yang lain.

## Tempat Penelitian
Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan  di  kelas  IV  SD  Negeri 097350  Parbutaran  Kecamatan  Bosar
Maligas,  Provinsi  Sumatera  Utara. Adapun  alasan  peneliti  memilih  tempat ini adalah sebagai berikut:
1. Pihak  sekolah  langsung  terbuka menerima peneliti untuk melakukan penelitian  di  Sekolah  SD  Negeri 097350 Parbutaran.
2. Jumlah  siswa  kelas  IV  SD  Negeri 097350  Parbutaran  memadai  untuk dijadikan sampel penelitian.

## Waktu dan Desain Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SD  Negeri  097350  Parbutaran  pada kelas IV semester genap Tahun Pebelajaran 2020/2021.Waktu penelitian dilaksanakan  pada  bulan  juni  2020.
Desain  penelitian  sebagai  penelitian  ini adalah  Variabel  bebas  ( Independen ) pada  penelitian  ini  adalah  pengaruh pemberian reward (variabel X) sedangkan  Variabel  terikat  ( dependen ) dalam  penelitian  ini  adalah  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  matematika kelas  IV  SD  (variabel  Y).  Untuk  lebih jelasnya perhatikan tabel 3.1 di bawah :
Gambar  3.1 Desain Penelitian
(Sugiyono, 2018: 42 )
Keterangan: X : Pemberian Reward Y : Hasil Belajar Instrumen dan Uji Kualitas Instrumen
Uji Validitas Tes
Y X
Suatu pengukuran harus memiliki  validitas.Uji  validitas  yang digunakan adalah dengan teknik analisis
Product  Moment .  Adapun  rumusnya sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = 𝑁  𝑋𝑌−(  𝑋) (  𝑌) √{𝑁  𝑋2−(  𝑋)2  {𝑁  𝑌2 −(  𝑌)2 
Keterangan:
𝑟 𝑥𝑦 :  Koefisien  korelasi  antara variabel X dan variabel Y N :  Number  of  cases  (Jumlah responden banyak siswa peserta tes) ∑X :  Skor  yang  diperoleh  siswa untuk tiap item soal ∑Y : Skor total Untuk menafsirkan keberartian harga  validitas  tiap  item  maka  harga tersebut  dikonsultasikan  ke  tabel.  Harga kritik r product momen dengan α = 0,05 dengan kriteria jika 𝑟 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑟 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 maka tes tersebut dikatakan valid.

## Uji Reliabilitas Tes
Reliabilitas  ialah  indeks  yang menunjukkan  sejauh  mana  suatu  alat ukur dapat dipercaya atau diandalkan.Arikunto (2017: 239) Rumus alpha yang  digunakan  untuk  mencari reliabilitas  instrumen  yang  skornya bukan  1  dan  0,  misalnya  angket  atau soal  bentuk  uraian.Reliabilitas  terhitung dengan  menggunakan  rumus Alpha .
Adapun rumusnya adalah sebagai
berikut:
r 11 = ( 𝑛 𝑛−1 ) = {1 − ∑ 𝜎 𝑏 2 𝜎 𝑡 2 }
Keterangan :
r
11 : Reliabilitas yang dicari ∑ 𝜎 𝑏 2 : Jumlah varians skor tiap item 𝜎 𝑡 2 : Varians total
n
: Banyaknya butir pertanyaan
U ji Prasyarat Data Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui apakah populasi berdistribusi  normal  apa  tidak.  Uji normalitas dilakukan dengan
menggunakan  uji Liliefoors ,  Sudjana (2017:
446-447).Langkah-langkah
seperti berikut ini. a. Data  hasil  belajar  X 1 X 2 X….X a dijadikan bilangan baku Z1, Z2,Z3 , ….Zndengan  menggunakan rumus sebagai berikut :
Zi = 𝑋 1 −𝑥
𝑆𝐷 Keterangan:
ẍ = Rata-rata S = Simpangan Baku b. Tiap bilangan baku di hitung dengan menggunakan daftar distribusi normal  kemudian  dihitung  peluang dengan rumus: F(Zi) = P (Z≥Zi).
c. Selanjutnya  menghitung  proporsi Z1, Z2, Z3,…….Zn yang lebih kecil atau  sama  dengan  Z1.  Jika  proporsi itu  menyatakan  dengan S (Zi), maka:
S (Zi) = 𝑏𝑎𝑛𝑦𝑎𝑘 𝑍1,𝑍2,𝑍3,…..𝑍𝑛 𝑦𝑎𝑛𝑔 ≥𝑍1 𝑛 d. Menghitung  selisih  F  (Zi)  –  (Zi), kemudian menentukan harga mutlaknya.
e. Ambil  harga  yang  paling  besar antara  tersebut  dengan  L0  :  untuk menerima  atau  menolak  hipotesis, kemudian membandingkan L0
dengan  nilai  kritis  yang  di  ambil dari  daftar,  untuk  taraf  nyata  α  =
0,05 Dengan kriteria:
Jika L hitung >L tabel maka sampel berdistribusi  normal Jika  L hitung <  L tabel maka  sampel berdistribusi tidak normal

## Analisis Data Uji Hipotesis
Metode  analisis  data  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan  uji hipotesis. Pengujian uji hipotesis
bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar siswa  pada  mata  pelajaran  matimatika.
Dengan  rumus  uji  signifikan  korelasi product moment dengan bantuan program SPSS  versi  22.0 .  Adapun
rumusnya sebagai berikut:
𝑡 = 𝑟 . √n − 2
√1 − 𝑟 2 Keterangan: 𝑟 :koefisien korelasi 𝑛 :sampel Untuk  mengetahui  apakah  hipotesis diterima  maka    t hitung >  t tabel begitu  juga sebaliknya  Jika  t hitung <  t tabel maka hipotesis ditolak
Hasil dan Pembahasan Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri 097350 Parbutaran.Peneliti menggunakan angket sebagai alat pengumpulan data dengan jumlah sampel  penelitian  sebanyak  32  peserta didik.Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  adalah simple  random
sampling .  Tujuan  melakukan  penelitian ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh  pemberian reward terhadap hasil  belajar  siswa  di  kelas  IV  SD Negeri 097350 Parbutaran.
Hasil 1. Pemberian R eward Berdasarkan tabel skor variabel  pemberian reward maka diperoleh skor terendah dari 32 responden diperoleh skor minimum 117, sekor  maksimum  148,  dengan  rata-rata 132,  mean  ideal  (Mi)  sebesar  132,
standar  devisi  ideal  (SDi)  sebesar  5.
Adapun disteribusi frekuensi data
tentang  variabel  pemberian reward dapat dilihat tabel dibawah ini:
Tabel 1 Frekuensi Kategori Pemberian Reward Skor Freku ensi Presentas e Kateg ori 137-148 5 16% Sangat tinggi 132-136 11 34% Tinggi 127-131 10 31% Cukup 122-126 4 12,5% Kuran g 117-121 2 1% rendah Berdasarkan frekuensi kategori pemberian reward bahwa  pemberian reward di SD Negeri 097350 Parbutaran adalah  tinggi.  Dari  tabel  frekuensi  di atas  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  nilai kelas  IV  yaitu  132  dimana  siswa  yang tuntas  berjumlah  30  siswa  dan  yang tidak tuntas terdapat 2 siswa.
Gambar 1 Diagram Peberian reward Kelas IV

## 2. Hasil Belajar
Berdasarkan  tabel  data  hasil belajar  matematika  siswa  semester genap  tahun  pembelajaran  2019/2020 dapat dilihat dari 32 responden diperoleh  skor  minimum  66,  skor maksimum 98, rata-rata 84,  mean ideal (MI)  sebesar  82,  standar  deviasi  ideal (SDi)  sebesar  5.  Adapun  distribusi frekuensi  data  tentang  variabel  hasil beljar dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2 frekuensi Kategori Hasil Belajar Skor Frek uensi Prese ntase Kategori 90-98 12 37% Sangat 0 2 4 6 8 10 12 Series1
tinggi 84-89 7 22% Tinggi 78-83 7 22% Cukup 72-77 3 2% Kurang 66-71 3 2% Rendah Berdasarkan frekuensi kategori hasil  belajar  bahwa  hasil  belajar  di  SD Negeri 097350 Parbutaran adalah sangat tinggi. Dari tabel frekuensi di atas dapat dilihat  bahwa  rata-rata  nilai  kelas  IV yaitu  84  dimana  siswa  yang  tuntas berjumlah  30  siswa  dan  yang  tidak tuntas terdapat 2 siswa.
Gambar 2
Diagram Hasil Belajar Kelas IV Pembahasan Penelitian Penelitian  ini  dilakukan  di  SD Negeri 097350 Parbutaran.Peneliti menggunakan angket sebagai alat pengumpulan data dengan jumlah sampel  penelitian  sebanyak  32  peserta didik.Pengambilan sampel dalam penelitian  ini  adalah simple  random sampling .  Tujuan  melakukan  penelitian ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh  pemberian reward terhadap
hasil  belajar  siswa  di  kelas  IV  SD Negeri 097350 Parbutaran. a. Uji Normalitas dari hasil pengolahan  data  diperoleh  nilai signifikansi pemberian reward
adalah  0,102≥  0,05  hasil  belajar siswa  signifikannya  0,102  ≥  0,05. Berdasarkan hasil perhitungan
tersebut dapat diketahui bahwa nilai signifikansi  dari  pemberian reward dan  hasil  belajar  siswa  lebih  besar dari 0,05, dapat disimpulkan bahwa data  pemberian reward dan  hasil belajar siswa berdistribusi normal. b. Uji  Korelasi  dari  hasil  perhitungan mengenai pengaruh pemberian reward terhadap hasil belajar siswa ditunjukkan  dengan  korelasi  r xy 0,641. Berdasarkan tabel interpretasi nilai r, korelasi r xy 0,641
terletak  pada  rentang  nilai  r  0,600- 0,800  maka,  dapat  disimpulkan tingkat  pengaruh  antara  variabel pemberian reward terhadap  hasil
belajar  siswa  memiliki  hubungan yang tinggi atau kuat. c. Uji  Hipotesis  berdasarkan  hasil penelitian  diketahui  bahwa  nilai t hitung sebesar  4,573  dant tabel sebesar 1,697,  sehingga  t hitung ≥  t tabel maka H a diterima yaitu terdapat pengaruh  pemberian rewad (X) mempunyai  pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  hasil  belajar siswa (Y). Dari  hasil  penelitian  yang dilakukan menunjukan bahwa pemberian reward dapat  meningkatkan hasil  belajar  dan  semangat  siswa  dalam belajar,  semakin  tinggi  semangat  atau kemauan siswa dalam belajar maka hasil belajar  yang  diperoleh  meningkat  dan sebaliknya  jika  semangat  atau  kemauan siswa  berkurang  maka  hasil  belajar siswa kurang baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan  pembahasanyang  dilakukan  pada kelas  IV  SD  Negeri  097350  Parbutaran tahun  pembelajaran  2019/2020  dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Dari  hasil  uji  normalitas  diketahui nilai signifikansi pemberian reward adalah  0,102≥  0,05  hasil  belajar
0 2 4 6 8 10 12 Series1
siswa  signifikannya  0,102  ≥  0,05. Berdasarkan hasil perhitungan tersebut dapat diketahui bahwa nilai signifikansi  dari  pemberian reward dan  hasil  belajar  siswa  lebih  besar dari 0,05, dapat disimpulkan bahwa data  pemberian reward dan  hasil belajar siswa berdistribusi normal.
2. Dari hasil uji korelasi penelitian ini bahwa  pengaruh  antara  variabel pemberian reward terhadap  hasil belajar  siswa  memiliki  hubungan yang  tinggi  atau  kuat  hal  tersebut terbukti dari nilai r xy 0,641. 3. Dari  hasil  uji  hipotesis  diperoleh nilai t hitung sebesar 4,573 dant tabel sebesar  1,697,  sehingga t hitung ≥ t tabel maka H a diterima  yaitu terdapat pengaruh pemberian
rewad (X)  mempunyai  pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa (Y).

## Daftar Pustaka
Amri,  Sofan.  2016. Pengembangan  &
Model  Pembelajaran  dalam Kurikulum  2013 .  Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher.
Arikunto  Suharsimi.  2017. Prosedur
Penelitian .  Jakarta:  Rineka Cipta. Arikunto,  Suharsimi.  2018. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Ernata, Yusvidha. 2017. Analisis Motivasi  Belajar  Peserta Didik  Melalui  Pemberian Reward  dan  Punishment  di SDN Ngaringan 05 Kec.Gandusari  Kab.Blitar . Jurnal Pemikiran dan Pengembangan  SD.  Vol  5 No 2 Faidy, Arsana. 2014. Hubungan Pemberian  Reward  Dan Punishment Dengan Motivasi Belajar Pendidikan Kewarganegaraan Siswa kelas  XI  SMA  Negeri  1 Ambunten Kanupaten Sumenep. Jurnal Kajian Moral dan Kewarganegaraan. Vol 1 No 1 Istirani  &  Pulungan  Intan.  2018. Ensiklopedia Pendidikan . Medan: Media Persada. Khairani  Makmun.  2017. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Kompri.2018. Motivasi  Pembelajaran Perspektif  Guru  dan  Siswa . Bandung: PT Rosdakarya.
Margono.  2014. Metode  Penelitian Pendidikan .  Jakarta:  Rineka Cipta. Marta Ed. 2016. Impelementasi Pemberian  Reward  Ke[ada Siswa  SD  Muhamadiyah Bantul Kota. Skripsi Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar .
Noor  J.  2017. Metodologi  Penelitian . Jakarta: Kencana. Rusman. 2017. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana. Rahmah,  Ulfatur,  dkk.  2019. Reward  & Punishment  Konsep  dan
Aplikasi .  Malang:  Literasi
Nusantara Rosyid,  Zaiful,  dkk.  2018. Reward  & Punishment Dalam Pendidikan .  Malang:  Litrasi Nusantara.
Sardiman.  2014. Ineraksi  &  Motivasi Belajar  Mengajar .  Rajawali
Pers.
Sugiyono.  2018. Metode  Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta. Salomor  J.  2017. Hubungan  Antara Pemberian  Reward  Dari Guru Dengan Motivasi Berprestasi  Siswa  Di  SMA Kristen Halmahera Utara .Jurnal Hibualamo Seri Ilmu Sosial dan Kependidikan. Vol 1 No 1 Slameto.  2010.  Belajar  &  Faktor-faktor yang Mempengruhinya. Jakarta: Rineka Cipta