## Original Research Paper ndidikan IPA
Sosialisasi  dan  Intervensi  Literasi,  Numerasi  (Pada  Jenjang  SMP  di  Kota Mataram)
Mohamad Mustari 1 , Muhammad Zubair 2 ,  Bagdawansyah Alqadri 3 , Basariah 1
1 Program Studi Pendidikan Kewarnageraan, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia
DOI : https://doi.org/10.29303/jpmpi.v6i3.5935 Sitasi:  Mustari.,  Zubair,  M.,  Alqadri,  B.,  &  Basariah.  (2023). Sosialisasi  dan  Intervensi  Literasi,  Numerasi  (Pada Jenjang SMP di Kota Mataram). Jurnal Pengabdian Magister Pendidikan IPA , 6(3)

## Article history
Received: 30 Juni 2023 Revised: 27 Agustus 2023
Accepted: 31 Agustus 2023
*Corresponding Author: Mohamad Mustari,
Program Studi
Pendidikan Kewarnageraan, FKIP, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia Email : mustari@unram.ac.id
Abstract: Pengabdian ini dilaksanakan dengan Kerjasama Balai Guru Penggerak Provinsi  Nusa  Tenggara  Barat  (BGP)  yang  merupakan  Unit  Pelaksana  Teknis (UPT)  Kemendikbudristek.  Pengabdian  ini  berdasarkan  sumber  informasi  mutu pendidikan  dan  rapor  pendidikan  Kota  Mataram,    sebagai  bahan  pertimbangan untuk  dilakukannya  pengabdian.  Hasil  rapor  pendidikan  tersebut  menunjukkan bahwa  dari  sebaran  satuan  Pendidikan  Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP) sebanyak  46  sekolah  sedangkan  13  SMP  baik  negeri  maupun  swasta  untuk indikator  Literasi  dan  Numerasi  di  bawah  kompetensi  minimum.  Untuk meningkatan  indikator  Literasi  dan  Numerasi  di  13  SMP    tersebut  diperlukan analisa permasalahan serta menententukan akar masalahnya. Dalam menyelesaikan  masalah tersebut perlu adanya rekomendasi  skala prioritas dapat dilihat di rapor pendidikan. Indikator Literasi dan Numerasi  yang  menunjukkan belum tercapainya kompetensi minimum perlu mendapat perhatian. Dalam rapor pendidikan  dinyatakan  bahwa  hal  tersebut  perlu  dibenahi.  Ada  beberapa  aspek yang  perlu  dibenahi  yaitu:  Peningkatan  kompetensi  guru  dalam  proses pembelajaran,  mendorong  motivasi  belajar  siswa  dan  kolaborasi  antar stakeholders sekolah  dimana  diperlukan  pemimpin  instruksional.  Langkah pertama  dalam  mengatasi  masalah  tersebut  adalah  melakukan  sosialisasi  dan intervensi  semua  pihak,  kami  sebagai  dosen  terpanggil  dan  turut  membantu mengurangi  beban  sekolah  dalam  mengatasi  masalah  rendahnya  kemampuan literasi  dan  numerasi  pada  satuan  Pendidikan  di  13  SMP  tersebut,  hal  ini diwujudkan  dalam  bentuk  pengabdian  kepada  Masyarakat  Pendidikan  yakni sekolah.  Pelaksanaan  pengabdian  tersebut  dilaksanakan  pada  tanggal,  23  Mei 2023  bertempat  di  Mitra  Universitas  Mataram  yaitu  Balai  Guru  Penggerak Provinsi NTB.
Keywords: Sosialisasi, Literasi, Numerasi.

## Pendahuluan
Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan suatu  tuntutan  bagi  lembaga  pendidikan  dalam  hal ini  adalah  satuan  pendidikan,  (Mustari,  2023) Melalui Gerakan Literasi Sekolah (GLS) diharapkan  peserta  didik  mampu  memahami  apa yang  dipelajari  di  sekolah  sehingga  dapat meningkatkan  mutu  atau  kualitas  pendidikan terlepas  dari  pada  itu  peran  kepala  sekolah
sangatlah  penting  dalam  mengelola  sekolah. Perubahan di abad ke-21 adalah konseptualisasi dan pengukuran kualitas  pendidikan. Kualitas sekarang lebih  dilihat  dari  segi  hasil  belajar  dan  kurang dalam kaitannya dengan kondisi yang memungkinkan untuk belajar. Pergeseran kebijakan ini  antara  kualitas  sebagai  input  dengan  kualitas sebagai  hasil  proses    bagaimana  upaya  pemerintah dalam  meningkatan  mutu  pendidikan  tersebut.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah dibutuhkan guru yang profesional.
Berkaitan  dengan  kebijakan  budaya  mutu bahwa  penjaminan  mutu  adalah  proses  yang dilakukan  secara  berkelanjutan  dan  harus  menjadi acuan kualitas pendidikan Indonesia, maka aktivitas pemetaan  mutu  akan  tetap  dilanjutkan  dan  sekolah masih  terus  melakukan  pengisian  instrumen  pada aplikasi EDS Dikdasmen dan
pengiriman/sinkronisasi data Pemetaan Mutu Pendidikan  (PMP)  ke  server  pusat  dilanjutkan selama  tahun  2020.  Kualitas  pendidikan  dapat dilihat dari sebaran sekolah tiap jenjang pada satuan pendidikan sebagai berikut:
Tabel 1. Sebaran Sekolah Tiap Kecamatan di Kota Mataram
Jenjang  No Kecamatan Jumlah SMP 1 Ampenan 9 2 Cakranegara 4 3 Mataram 13 4 Sandubaya 7 5 Sekarbela 4 6 Selaparang 9 Total 46
Gambar  1. Data  Jumlah  Sekolah  Menuju  SNP Jenjang SMP Kota Mataram
Berdasarkan  data  Gambar  1  menunjukkan bahwa  pada  tahun  2020  tidak  ada  sekolah  yang menuju  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  dan menuju  SNP  1  akan  tetapi  ada  kenaikan  menuju SNP  2,3  dan  4  dari  jumlah  total  SMP  tahun  2022 sebanyak 46. Peta mutu capaian SNP untuk jenjang Sekolah  Menengah  Pertama  (SMP)  tahun  2020 dapat  dilihat  dalam  radar,  capaian  2020,  dan indikator bermasalah berikut.
Gambar 2. Standar Nasional Pendidikan Kota Mataram
Berdasarkan  data  Gambar  2  menunjukkan bahwa Standar Nasional Pendidikan Kota Mataram tahun 2020 menurun dibandingan pada tahun-tahun sebelumnya.
Gambar 3. Capaian Standar Nasional Pendidikan
Kategori
Batas Bawah Batas Atas  Menuju SNP 1 0 2,04  Menuju SNP 2 2,05 3,7  Menuju SNP 3 3,71 5,06  Menuju SNP 4 5,07 6,66  SNP 6,67 7

## KATEGORI CAPAIAN
Gambar 4. Kategori Capaian SNP Kota Mataram
Nomor Standar/Indikator/SubIndika
tor Nilai Kategori Nilai Kategori Nilai Kategori 1 Standar Kompetensi Lulusan 6,41  6,8  6,13  2 Standar Isi 6,02  6,79  5,64  3 Standar Proses 6,57  6,79  5,36  3.1. Sekolah merencanakan proses pembelajaran sesuai ketentuan 6,66  6,79  5,12  3.2. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan tepat 6,72  6,79  5,88  4 Standar Penilaian Pendidikan 6,25  6,79  6  5 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan 3,68  5,58  6,19  5.1. Ketersediaan  dan kompetensi guru sesuai ketentuan 3,56  6,14  6,56  6 Standar Sarana dan Prasarana Pendidikan 4,08  5,12  4,99  7 Standar Pengelolaan Pendidikan 6,01  6,74  6,16  7.1. Sekolah melakukan perencanaan pengelolaan 6,51  6,81  6,55  8 Standar Pembiayaan 5,81  6,8  5,48 

## STANDAR/INDIKATOR/SUB INDIKATOR
CAPAIAN 2018 CAPAIAN 2019 CAPAIAN 2020
Gambar 5. Radar mutu SMP dan Indikator Bermasalah Capaian Mutu 2020
Berdasarkan data pada Gambar 5 tersebut di atas menunjukkan pada tahun 2020 dapat dijelaskan bahwa dari 8 (delapan) SNP, tidak terdapat katagori capaian bintang lima, nilai capaian dengan kategori bintang  4  (empat)  SNP  menunjukkan  penurunan nilai  capaian  dari  delapan  SNP  capai  yang  paling rendahnya    pada  indikator  4.99  adalah  sarana  dan prasarana kapasitas daya tampung sekolah memadai dengan nilai capaian 5.12.
Dilihat  dari  peta  mutu  pendidikan  kualitas proses  pembelajaran  menunjukkan  penurunan  di akibatkan  tidak adanya  perencanaan proses pembelajaran  yang  sesuai  ketentuan  hal  ini    bukan hanya  menjadi  tanggung  jawab  guru  kelas, melainkan  juga  harus  didukung  oleh  manajemen kelas  dan  manejemen  sekolah  yang  kuat  dan dipimpin  kepala  sekolah  yang  kreatif  dan  inovatif. Dengan  kata lain, kualitas pembelajaran juga harus melibatkan standar pendidik dan tenaga
kependidikan,  standar  sarana  prasarana,  standar proses, dan standar pengelolaan. Dalam lingkungan kelas,  guru  adalah  administrator  (Handayani  et  al., 2020). Guru  harus  melakukan  kegiatan  manajemen kelas.  Manajemen  kelas  adalah  ketentuan  dan prosedur  yang  diperlukan  guna  menciptakan  dan memelihara  lingkungan  tempat  terjadi  kegiatan belajar  dan  mengajar,  (Muchlisin  Riadi,  2017). Manajemen  kelas  juga  dapat  diartikan  sebagai perangkat  perilaku  dan  kegiatan  guru  yang diarahkan  untuk  menarik  perilaku  siswa  yang wajar,  pantas,  dan  layak  serta  usaha  dalam meminimalkan  gangguan  (Hasri,  2009:41).  Kami menerapkan  indikator  yang  banyak  digunakan untuk  manajemen  kelas  yang  efektif  yaitu,  kami meminta  siswa  untuk  memberikan  pandangan subjektif  mereka  tentang  perilaku  guru  mereka dalam kuesioner (Bernadette Gold et al., 2021)
Tabel  2:  Rapor  Pendidikan  2022  Daftar  Sekolah  yang  Literasi  dan  Numerasinya  di  bawah Kompetensi Minumum
NO. NAMA SEKOLAH ALAMAT SEKOLAH KETERANGAN 1. SMP ISLAM BIDAYATUL HIDAYAH, Mataram Jl. Adi Sucipto Gg. Santri, Dayan Peken Jauh di bawah Komp.Minimum 2. SMP NEGERI 11 Mataram Jl. Panji Asmara No.22, Kekalik Jaya Di Bawah Kompetensi Minimum 3. SMP NEGERI 17 Mataram Jl. Lingkar Selatan, Jempong Baru Di Bawah Kompetensi Minimum 4. SMP NEGERI 21 Mataram Jl. Tgh. Moh. Rafil Hamdani, Karang Pule Di Bawah Kompetensi Minimum 5. SMP MUH. Mataram Jl.Anyelir No.2-4 Gomong Di Bawah Kompetensi Minimum 6. SMP NEGERI 13 Mataram Jl.Pemuda No.36b, Dasan Agung Baru Di Bawah Kompetensi Minimum 7. SMP NEGERI 12 Mataram Jl.Ahmad Yani, Selagalas Angka partisipasi tidak memadai 8. SMP NEGERI 19 Mataram Jl.Lingkar Selatan No.14 Dasan Cermin Di Bawah Kompetensi Minimum 9. SMP NEGERI 22 Mataram Jl.Gontoran, Bertais Di Bawah Kompetensi Minimum 10. SMP NEGERI 14 Mataram Jl.Brawijaya No.23 Seganteng Di Bawah Kompetensi Minimum 11. SMP NEGERI 18 Mataram Jl.Layur No.81X, Ampenan Selatan Di Bawah Kompetensi Minimum 12. SMP NEGERI 24 Mataram Jl.Taman Sejahtera 3 No.11 Pejeruk Di Bawah Kompetensi Minimum 13. SMP NEGERI 3 Mataram  Jl.Naga No.39, Ampenan Tengah Di Bawah Kompetensi Minimum Sumber : Raport PendidikanTahun 2022
Berdasarkan  raport  pendidikan  tahun  2021 menunjukkan  bahwa  Litersasi  dan  Numerasi  pada satuan  pendidikan  jenjang  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP)  dari  46  ada  12  SMP  yang  Literasi dan  Numerasinya  di  bawah  kompetensi  minimum serta  2  SMP  jauh  di  bawah  kompetensi  minimum sehingga  diperlukan  intervensi  dari  semua  pihak baik  sekolah  maupun  Dinas  Pendidikan  Kota Mataram, akan tetapi SMP Negeri 6 Kota Mataram dalam rapor Pendidikan 2022/2023  dengan indikator  literasi  capainnya  baik  dengan  skor  rapor pendidikan  2022,    (86,67%)  siswa  sebagian  besar peserta  didik  telah  mencapai  batas  kompetensi minimum untuk literasi membaca, akan tetapi tahun 2023  mengalami  penurunan  sebesar  (5,13%) terlihat dalam rapor Pendidikan.

## Metode
Dalam  pengabdian  penulis  melaksanakan sosialisasi  dan  intervensi  kepada  15  SMP  yang berada  di  Kota  Mataram,  berdasarkan  analisis  data dan  dokumentasi  serta  observasi  awal  kepada beberapa  satuan  pendidikan  berdasarkan  rapor pendidikan  guna  menentukan  satuan  pendidikan yang  akan  mendapatkan  sosialiasi  dan  intervensi tentang  penguatan  literasi  dan  numerasi  yang direkomendasikan di dalam rapor pendidikan yaitu; meningkatkan  kempampuan  guru  dalam  proses pembelajaran serta inovasi pembelajaran. Pengabdian  ini  diikuti  oleh  kepala  sekolah  sebagai pengambil  kebijakan  atau  guru  penanggung  jawab yang menangani literasi dan  numerasi sebanyak 15 sekolah  dan  satu  sekolah  sebagai Best  Practisce karena  sekolah  tersebut  menunjukkan  pada  rapor pendidikan baik.
Adapun tujuan dan manfaat pengabdian ini adalah  setelah  mengikuti  kegiatan  sosialisasi peserta  dapat  mengimplentasikan  di  sekolah masing-masing.  Pengabdian  tentunya  disesuaikan dengan  kebutuhan  dan  berdasarkan  data  dan  pakta di  lapangan  terkait  rendahnya  kemampuan  siswa dalam  literasi  dan  numerasi  sehingga  penulis memulai  dengan  mengadakan  sosialisasi  dan intervensi  berkolaborsi  dengan  mitra  yaitu  dengan Balai Guru Penggerak (BGP).
Menurut  (Mustari,  2012),  Sumber-sumber data yang ada harus di cek terlebih dahulu. Banyak hal  yang  berguna  dengan  melakukan  pijakan terhadap  sumber-sumber  yang  sudah  ada.  Adapun
hasil  yang  didapat  dari  lapangan  sebagai  berikut: Menurut  Yusuf  (Kepala  Dinas  Pendidikan  Kota Mataram,  2022),  menyatakan  bahwa  program prioritas  Dinas  pendidikan  yaitu:  1.  Sinergitas dengan stakeholders dalam  mencari  peluang  CSR, 2.  Kemitraan  dengan  Lembaga  Pergurun  Tinggi Keguruan  (PTK)  dan  Dunia  Industri  dalam  rangka peningkatan  kompetensi  guru,  3.Transformasi digital dalam pengembangkan pembelajaran.
Adapun  langkah  konkrit  Dinas  Pendidikan Kota  Mataram.  Intervensi  kepada  guru  dan  kepala sekolah  dalam  mengisi  survey  lingkungan  belajar dan  survey  karakter  melalui  media  sosial  (WAG) supaya  ada  kesamaan  persepsi  dan  linier  dengan apa  yang  dijawab  guru,  kepala  sekolah  dan  peserta didik.  Untuk  Rapor  Pendidikan  mengenai  kepala sekolah  dalam  kepemimpinannya  masih  kurang, perlu  adanya  penguatan  tentang  kepemimpinan. Penyebaran guru prestasi di sekolah favorit maupun tidak  favorit,  agar  mutu  pendidikan  merata  di semua  sekolah.  (Gold  at  al.,  2021)  bukti  tentang fungsi  persiapan  visi  profesional  penting  ketika merancang  dan  meningkatkan  pendidikan  guru. Solusi  akan  segera  mengadakan workshop dan rapat  koordinasi  Assesmen  Nasional  Berbasis Komputer (ANBK).

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan  Kegiatan  Sosialisasi  dan Intervensi
Gambar: Foto Kegiatan sosialisasi dan intervensi Literasi, Numerasi 2023
Kegiatan  sosialisasi  dan  intervensi  kepada satuan  pendidikan  jenjang  SMP  merupakan  upaya meningkatkan  kompetensi  guru  dan  pemahaman tentang  bagaimana  meningkatkan  pemahaman siswa dalam literasi dan numerasi.
Hasil  yang  diharapkan  setelah  kegiatan tersebut  adalah  satuan  pendidikan  jenjang  SMP  di Kota Mataram :
1.  Guru dapat memahami tentang program Literasi dan Numerasi 2.  Guru dapat mengimplemtasikan Program Literasi  dan  Numerasi  kepada  peserta  didik  di sekolahnya
3.  Peserta  didik  dapat  memahami  Literasi  dan Numerasi
4.  Sekolah  dapat  meningkatkan  mutu  pendidikan sekolahnya
5.  Sekolah  dapat  membuat  program  Literasi  dan Numerasi
6.  Rapor  pendidikan  sekolah  diharapkan  terus meningkat  dari  tahun  sebelumnya  (dari  semula merah,  dan  kuning  menjadi  hijau  pada  rapor pendidikan)

## Kesimpulan
Hasil pengabdian, dapat disimpulkan bahwa  sosialisasi  dan  intervensi  tentang  penguatan literasi  dan  numerasi  peserta  mengapresiasi  dan opitimis  dapat  mengimplemantasinya  di  satuan pendidikan masing-masing dengan intervensi semua  pihak  baik  dinas  pendidikan  maupun  mitra sekolah  yang  dimana  kolaborasi  semua  pihak  akan meningkatkan kualitas pendidikan. Elysabeth (2023)  selaku  penanggungjawab  Literasi  dan numerasi  di  SMP  N  6  Mataram  mengungkapkan kunci  sukses  untuk  penguatan  Literasi  dan Numerasi  adalah  kerjasama  berkolaborasi  dalam mengimplementasikan  program  serta  dukungan semua pihak sangat menentukan keberhasilan.
Upaya  yang  perlu  dilakukan  oleh  dinas  kota Mataram  adalah  meningkatkan  kompetensi  guru dalam  memajemen  kelas  dan  dukungan  lain  sesuai indikator yang ada pada rapor pendidikan. Menurut (Ekawati et al., 2020) ada empat aspek kompetensi guru,  yaitu  kompetensi  profesional,  pedagogik, sosial,  dan  pribadi  dari  kerjasama  dengan  guru sejawat  sejalan  dengan  penemuan  (Hamed,  2021) idealnya,  komunitas  pembelajaran  profesional memiliki  potensi  untuk  mendorong  pengembangan profesional  guru  Misalnya,  mereka  menemukan bahwa  pengetahuan  mereka  meluas  dalam  hal teknik  dan  metode  pengajaran,  perencanaan  dan pelaksanaan  pelajaran  yang  efektif,  dan  motivasi mereka  untuk  mengajar  dengan  lebih  baik  dan berbagi  sumber  daya  dengan  orang  lain  juga
meningkat.  Singkatnya,  pendampingan  melalui lesson study sangat bermanfaat untuk meningkatkan kompetensi guru.
Peserta pengabdian Sosialisasi dan Intervensi akan  melakukan  kerjasama  atau  studi  tiru  ke  SMN 6  Kota  Mataram  dalam  rangka  penguatan  dan peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  literasi  dan numerasi.  Harapan  peserta  kegiatan  pengabdian  ini perlu ditindaklanjuti dengan memberikan penguatan  kembali  serta  adanya  monitoring  dan evaluasi  setelah  mendapat  materi  sosialisasi tersebut.

## Daftar Pustaka
Asmara  dkk  (2019),  Urgensi  Manajemen  Kelas Untuk  Mencapai  Tujuan  Pembelajaran, Sindang Vol. 1, No. 1 (Jan-Juni 2019): 12-24 ISSN: 2623-2065 Bernadette  Gold et.al (2021) Are  good  observers good  classroom  managers?  The  relationship between  teachers’  professional  vision  and their  students’  ratings  on  classroom management,  The  International  Journal  of Educational  Research  Volume 109,  2021, 101811
Camacho (2022) The Mediating Effect of Academic Motivation  on  the  Relationship  between Metacognitive  Skills,  Students  Attitudes  and Beliefs toward Mathematics,      International Journal  of  Research  and  Innovation  in Applied  Science (IJRIAS)  |  Volume  VII, Issue VI, June 2022 | ISSN 2454–6194 Ekawati et.al (2022) Mentoring  Throught  Lesson Study  :  A  Collaborative  Way  to  Supporting EFL  Teachers,  Professional  Development  In Madrasyah  (Islamic  School) ,  International Journal of Education, Universitas Pendidikan Indonesia, Vol 15, No 2 (2022) elSSN:2442- 4730 plSSN:1978-1342.
Hamed  Al-Yahmadi  (2021) The  Consequences  of Professional  Learning  Communities  on Teacher
Handayani  dkk  (2020),  Mendukung  Kualitas Pembelajaran  melalui  Sekolah  Aman  dan Menyenangkan,  Pusat  Penelitian  Kebiajakan Badan  Penelitian  dan  Pengembangan  dan Perbukuan  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Heydari et.al (2022) Professional  Development  in Oman,      International  Knowledge  Sharing
Platform, Vol  13, Relationship  between  the Level  of  Personal  Autonomy  in  High  School Students and the Rate of Teachers’ Attention to Teaching  Approaches of Personal Autonomy Jurnal  of  Education  and  Learning https://ccsenet.org/journal/index.php/jel  No 24 (2022) Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan  dan  Ristek (2021)  Buku  Saku  Rapor  Pendidikan  Rapor
Untuk Satuan Pendidikan, (Pendidikan Identiﬁkasi, Reﬂeksi, Benahi) Kompas.com  03/08/2021,  Observasi:  Pengertian Para Ahli, Tujuan, Ciri-ciri dan Jenisnya
LPMP Provinsi NTB (2020) Peta Mutu Pendidikan Kota Mataram Tahun 2020, website.http:/lpmpntb.kemdikbud,go.id Mustari, M. (2012), Pengantar Metode Penelitian,LaksBang, Yogyakarta
Mustari,  M.  (2023).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Melalui Gerakan  Literasi  dan  Numerasi. Socio

## Politica : Jurnal Ilmiah Jur
Ndou  Nndwamato  (2022)  Circuit  managers’  views on  quality  education  at  selected  public schools  in  the  Limpopo,  province,  South
AfricaSouth  African  Journal  of  Education, Volume 42, Number 2, May 2022 1
Pangesti (2021)
detik.edu,
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-
5860988/apa-yang-dimaksud-observasi-ini- tujuan-manfaat-dan-jenis-jenisnya . Putri, (2021), Kompas.com 03/08/2021 Sugiono  (2018),  Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D,  Alfabeta Bandung 2018 Zellatifanny  dkk  (2018),  Tipe  Penelitian  Deskriptif dalam  Ilmu  Komunikasi.  ( The  Type  of Descriptive  Research  in  Communication Study , diaKom. DOI
https://doi.org/10.17933/diakom.v1i2.20  Vol 1 No 2 (2018)