## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume10, No.2,Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENGARUH  MEDIA PEMBELAJARAN KARTU HURUF DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA SISWA KELAS 1 PADA PEMBELAJARANTEMATIK TEMA 3 SUBTEMA 2 DI SD NEGERI
091488 BAH SAMPURAN
Selly Opalin Lumban Tobing 1* , Muktar Panjaitan 2 , Hedty Sitio 3 1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar sellytobing81 @gmail.com
Abstrak, Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak pengaruh media pembelajaran kartu huruf dalam meningkatakn kemampuan membaca siswa kelas 1 pada pembelajaran tematik tema 3 subtema 2 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran Kecamatan Jorlang Hataran Kabupaten Simalungun. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan design Pre-Experimenta l dengan  metode One  Group  Pretest  –  Posttest yang  dilaksanakan  di  SD  Negeri  091488  Bah Sampuran pada siswa kelas 1 dengan jumlah populasi dan sampel sebanyak 15 siswa. Teknik pengumpulan  data  penelitian  menggunakan  test  sebanyak  2  kali  yaitu pretest-posttest. Teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu Analisis Statistik Descriptive dan Analisis Statistic Inferensial . Pengujian hipotesis penelitian menggunakan Uji-t One Group Sampel , serta untuk melihat tingkat efektivitas pengaruh media kartu huruf dilakukan dengan menggunakan Uji N-Gain  Score.  Hasil  akhir  penelitian  menunjukkan  terdapat  pengaruh  kartu  huruf  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  kelas  1,  dengan  hasil  analisis  uji  hipotesis  yang menunjukkan nilai t hitung sebesar 15,496 sedangkan nilai t tabel sebesar 1,771 karena nilai t hitung lebih besar dari t tabel maka terbukti bahwa terdapat pengaruh  media pembelajaran kartu huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 dengan tingkat efektivitas berdasarkan hasil uji N-Gain yaitu cukup efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 pada pembelajaran tematik  tema 3 subtema 2 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran.
Kata Kunci : Media kartu huruf , Kemampuan membaca

## THE EFFECT OF LETTERS CARDS LEARNING MEDIA IN IMPROVING THE READING ABILITY OF CLASS 1 STUDENTS ON THEME 3 SUBTHEMA 2 SD NEGERI 091488 BAH SAMPURAN
Selly Opalin Lumban Tobing 1* , Muktar Panjaitan 2 , Hedty Sitio 3
1* Mahasiswa Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar 2,3 Dosen Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar sellytobing81 @gmail.com
Abstract; This  study  aims  to  determine  whether  or  not  there  is  an  influence  of  letter  card learning media in improving the reading ability of grade 1 students in thematic learning theme
3  sub-theme  2  at  SD  Negeri  091488  Bah  Sampuran,  Jorlang  Hataran  District,  Simalungun Regency. This study uses an experimental method with a Pre-Experimental design with the One  Group  Pretest  –  Posttest  method  which  was  carried  out  at  SD  Negeri  091488  Bah Sampuran in grade 1 students with a total population and sample of 15 students. The research data  collection  technique  used  a  test  twice,  namely  pretest-posttest.  The  data  analysis technique  used  in  this  research  is  descriptive  statistical  analysis  and  inferential  statistical analysis. Testing the research hypothesis using the One Group Sample t-test, and to see the level of effectiveness of the influence of the letter card media using the N-Gain Score Test. The final result of the study shows that there is an effect of letter cards in improving the reading ability of grade 1 students, with the results of hypothesis testing analysis showing the tcount value of 15,496 while the ttable value of 1,771 because the tcount value is greater than ttable, it is proven that there is an influence of letter card learning media in improving the reading ability of grade 1 students with the level of effectiveness based on the results of the N-Gain test which is quite effective in improving the reading ability of grade 1 students in thematic learning theme 3 sub-theme 2 at SD Negeri 091488 Bah Sampuran.
Keyword : Letter card media, reading ability

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya  manusia  dalam  membina  kepribadiannya sesuai  dengan  nilai-nilai  di  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan.  Jenjang  pendidikan menurut UU No. 20 Tahun 2003 pasal 1 angka 8 menjelaskan, tahapan pendidikan yang ditetapkan berdasarkan tingkat perkembangan peserta didik, tujuan serta kemampuannya. Jenjang pendidikan formal yang terdiri atas :
Pendidikan dasar, artinya jenjang pendidikan yang menjadi dasar untuk melanjutkan  ke  pendidikan  tingkat  menengah  dapat  berbentuk  :  sekolah  dasar  (SD), Madrasah Ibtidaiyah (MI), atau bentuk lain yang sederajat, sekolah menengah pertama 9SMP), dan Madrasah Tsanawiyah (MTs).  Pendidikan Menengah, artinya kelanjutan dari  pendidikan  dasar  yang  terdiri  dari  pendidikan  menengah  umum  dan  pendidikan menengah  kejuruan.  Pendidikan  menengah  berbentuk,  sekolah  menengah  atas  (SMA), Madrasah Aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK), . pendidikan tinggi, atinya jenjang pendidikan setelah pendidikan menengah atas yang mencakup program pendidikan diploma, sarjana, magister, spesialis, dan doktor yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi.
Untuk  memenuhi  kebutuhan  masyarakat  Indonesia  maka  pemerintah  Indonesia melalui UUD 1945 tentang pendidikan dituangkan pada Undang-Undang No.20, Tahun 2003 pasal 3 (Eko Setiawan 2018:2)
Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia yang  beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab”. Adanya undang-undang tersebut maka pendidikan harus menjadi perioritas utama bagi komponen bangsa.
Pendidikan  di  sekolah  dasar  (SD)  adalah  tahap  awal  jenjang  pendidikan  formal nasional. Struktur Kurikulum 2013 di SD/MI terdiri atas beberapa mata pelajaran yaitu: Pendidikan  Agama  dan  Budi  Pekerti,  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan,

## Submitted: 14 September 2022                             Accepted: 20 Oktober 2022
Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam (IPA), Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS), Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan.
Fokus    penelitian  ini  yaitu,  peningkatan  kemampuan  membaca  siswa  kelas  1  di sekolah dasar yang termasuk pada mata pelajaran bahasa Indonesia yang mencakup empat aspek keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Hasil observasi yang dilakukan pada pelaksanaan penelitian dengan guru dan siswa kelas  1  di  SD  Negeri  091488  Bah  Sampuran  menunjukkan  pembelajaran  bahasa Indonesia terutama pada pembelajaran membaca permulaan untuk kelas 1 masih sangat kurang  kreatif,  karena  guru  kelas  1  sangat  tidak  kreatif  dalam  menggunakan  media pembelajaran.  Pada  pelaksanaannya,  guru  hanya  memberikan  contoh  melafalkan  teks bacaan secara lisan dan meminta siswa untuk menirukan bunyi bacaan yang di ucapkan guru sehingga siswa hanya dapat mengucapkan apa yang di dengarnya tanpa mengetahui dan mengenal bentuk huruf apa saja yang disebutkan nya secara lisan. Pembelajaran yang tidak efektif akan berdampak pada tingkat pengetahuan siswa dan hasil belajar siswa.
Hal  ini  menyebabkan,  masih  banyak  terdapat  siswa/I  kelas  1  yang  belum  dapat mengenal  huruf  dengan  baik  yang  mengakibatkan  rendahnya  kemampuan  membaca permulaan  siswa.  Ketidakmampuan    siswa  dalam  hal  membaca  berdampak  pada ketidakmampuan  siswa  untuk  memahami  teks  bacaan  atau  soal-soal  ujian,  sehingga memberikan hasil belajar siswa yang relatif rendah. Hasil belajar siswa yang rendah dapat kita lihat dari hasil ulangan harian pembelajaran tematik siswa kelas 1 dari 14 jumlah siswa hanya 6 siswa yang mendapatkan nilai lulus kkm, sedangkan 8 siswa lainnya tidak tuntas kkm atau sama dengan hanya 43% siswa yang mampu lulus kkm dan 57% siswa yang  tidak  lulus  kkm  pada  pembelajaran  tematik.  Pembelajaran  tematik  yang menggunakan  tema  sebagai  pemersatu  kegiatan  untuk  memadukan  beberapa  mata pelajaran disebut juga sebagai pembelajaran terpadu ( Eko Setiawan 2018 : 20), diatas, dapat  dilihat  bahwa  rendahkan  hasil  belajar  siswa  karena  rendahnya  kemampuan pengetahuan  membaca  pada  siswa.  Menurut  Dhieni  (2014:73),  mengatakan  bahwa kemampuan membaca melibatkan kegiatan yang kompleks seperti mengenali huruf dan kata-kata, menghubungkannya dengan bunyi, menarik kesimpulan mengenai teks bacaan dengan melibatkan berbagai keterampilan.
Permasalahan  yang  terjadi  diatas,  disebabkan  karena  kurang  kreatif  seorang  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran  membaca  untuk  siswa  kelas  1.  Penerapan  metode ceramah  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  mengakibatkan  rasa bosan  pada  siswa  saat  mengikuti  pembelajaran,  siswa  tidak  nyaman,  tertarik,  serta memahmi materi yang diajarkan guru.
Permasalahan tersebut tentu harus segera di cari cara untuk memperbaikinya. Salah satu  cara  yang  dapat  digunakan  untuk  memperbaiki  masalah  pendidikan  diatas,  yaitu menggunakan  media  pembelajaran  yang  menarik  perhatian  siswa  pada  pembelajaran membaca  permulaan.  Menurut  Hasan  (2021:27),  mengungkapkan  bahwa  media pembelajaran dapat digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar efektif dan efisien.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  pada  pembelajaran membaca  yaitu  media  kartu  huruf.  Menurut  Hasan,  M  (2014:15),  kartu  huruf  adalah pengunaan kartu untuk belajar membaca  pada anak dengan cara melihat dan mengingat bentuk huruf serta gambar yang disertai tulisan dari makna gambar pada kartu.
Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  kartu  huruf  yang  kreatif  dan  menarik, memungkinkan dapat meningkatkan kemampuan membaca permulaan siswa kelas 1 dan hasil belajar siswa. Proses pembelajaran akan lebih efektif dan menyenangkan, sehingga
siswa aktif dalam pembelajaran dan menerima dengan baik materi yang diajarkan guru. Berdasarkan uraian diatas, maka penulis tertarik melaksanakan penelitian dengan judul “Pengaruh  Media  Pembelajaran  Kartu  Huruf  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Siswa Kelas 1 Pada Pembelajaran Tematik Tema 3 Subtema 2 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran”.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  “  Penelitian Eksperimen” dengan design Pre-Experimental Design dan  metode “One group Pre-test Post-Test Design” . Penelitian dilakukan pada bulan Juli tahun 2022 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran dengan responden sebanyak 14 siswa. Dalam penelitian ini terdapat dua variabel  yaitu  variabel  pertama  (X)  adalah  media  kartu  huruf  sebagai  variabel  bebas ( independent  variable )  dan  variabel  kedua  (Y)  yaitu  kemampuan  membaca  sebagai variabel  terikat  ( dependent  variable ).  Untuk  memperoleh  data  penelitian,  peneliti menggunakan instrument tes pilihan ganda siswa yaitu “Pretest dan Posttest”. Dalam Uji instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji validitas, uji reliabilitas, daya pembeda dan tingkat kesukaran soal. Teknik analisis data yang digunakan peneliti yaitu, analisis  data  deskriptif,  dan  analisis  statistik  inferensial,  seperti  uji  normalitas,  uji homogenitas, uji hipotesis, ,uji N-Gain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Normalitas Data
Uji  normalitas  berfungsi  untuk  mengetahui  data  penelitian  yang  di  peroleh berdistribusi normal atau tidak normal. Pada uji normalitas, peneliti menggunakan Uji Kolmogorov Smirnov dengan taraf signifikansi a=5% atau 0,05 yang disebut nilai D tabel. Dasar keputusan = nilai signifikansi > a= 5% atau 0,05. Jika menggunakan nilai D tabel , maka kriteria yang digunakan yaitu ”jika nilai signifikansi atau a max <  D tabel dengan taraf  signifikansi  0,05  dan  n=15  maka  data  berdistribusi  normal”  dan  ”jika  nilai signifikansi  atau  a max >  D tabel dengan  taraf  signifikansi  0,05  dan  n=15  maka  data berdistribusi tidak normal”
Tabel 1.1 Hasil Uji Normalitas One-Sample

## Kolmogorov-Smirnov Test
Posttest  Pretest N 15 15 Normal Parameters a,b Mean 80.53 45.07 Std. Deviation 12.035 14.210 Most Extreme Differences Absolute .245 .173 Positive .150 .173 Negative -.245 -.130 Kolmogorov-Smirnov Z .948 .669 Asymp. Sig. (2-tailed) .330 .763
Berdasarkan tabel uji normalitas One Sample Kolmogorov-Smirnov Test dapat kita lihat bahwa pada tabel di atas dapat kita lihat bahwa, signifikansi nilai pretest = 0,763 >  0,05  dan  signifikansi  nilai  posttest  =  0,330  >  0,05.  Artinya  data  pretest-posttest berdistribusi normal.
Pengambilan  keputusan  lainnya  yaitu  “Nilai  a max pretest  =  0.173  dan  nilai  a max posttest  =  0,245.  Dan  nilai  D tabel dengan  taraf  signifikansi a= 5% atau 0,05  dan  n=15,
dengan  bantuan  Tabel  Uji  Kolmogorov-Smirnov  =  0,338.  Artinya  nilai  amax  <  D tabel . Artinya data pretest-posttest berdistribusi normal.
2. Uji Homogenitas Data
Uji homogenitas berfungsi untuk melihat varian data bersifat sama atau tidak. Pada uji homogenitas peneliti menggunakan Uji Fisher  (Uji F) dengan taraf signifikansi a=5% atau 0,05 yang disebut  nilai F tabel.
Dasar pengambilan keputusan : ”jika nilai signifikansi uji F  > taraf signifikansi a=5% atau 0,05 maka data berdistribusi homogen” dan ”jika nilai signifikansi uji F < 0,05 maka data tidak homogen”
Tabel 1.2 Hasil Uji Homogenitas Pretest dan Posttest Siswa Kelas 1 Pada Pembelajaran Tematik
Hasil Belajar Pretest-Posttest Tematik Levene Statistic df1 df2 Sig. .470 1 28 .499
Pada tabel di atas dapat kita lihat bahwa, nilai Signifikansi  Uji Fisher = 0,499  > a= 5% atau 0,05 Oleh karena hasil signifikansi =  0,499 > 0,05 , maka dapat disimpulkan bahwa data pretest-posttest memiliki varian yang sama atau homogen.

## 3. Uji Hipotesis
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui hipotesis yang diajukan diterima atau  di  tolak.  Pengujian  hipotesis  penelitian  menggunakan  “One  Sampel  Test  “yaitu pengujian  untuk  mengetahui  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  atau  tidak  antara terhadap dua sampel berpasangan atau yang sama namun mendapatkan perlakuan yang berbeda.
Kriteria  pengambilan  keputusan  yaitu:  Jika  harga  t hitung sig.  ≥  t tabel dengan  taraf signifikansi a=5% atau 0.05 maka H1 diterima dan H0 ditolak. Sedangkan jika harga t hitung sig. ≤ t tabel dengan taraf signifikansi a=5% atau 0.05 maka H 1 ditolak dan H 0 diterima. Tabel 1.3 Hasil Uji Hipotesis One Sampel Test Test Nilai Pretest- Posttest Pembelajaran Tematik Siswa Kelas 1 SD Negeri 091488 Bah

## Sampuran
One-Sample Test Test Value = 0 t Df Sig. (2- tailed ) Mean Differen ce 95% Confidence Interval of the Difference Lower                               Upper Pretest- Posttest 15.496 29 .000 62.800 54.51                                 71.09 Kelas 16.155 29 .000 1.500 1.31                                    1.69
Berdasarkan hasil uji hipotesis pada table 1.3, diperoleh nilai t hitung nilai pretest dan posttest sebesar 15,496. Setelah dikonsultasikan dengan nilai t tabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,771, yang membuktikan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel ( 15,496 > 1,771),
sehingga  pengambilan  keputusan  hipotesis  pada  penelitian  yaitu,  H 0 yang  berbunyi “Tidak terdapat pengaruh media kartu huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 pada pembelajaran tematik tema 3 subtema 2 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran” berarti “ditolak”. Dengan demikian, H 1 yang berbunyi “Terdapat pengaruh media  kartu  huruf  dalam  meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  kelas  1  pada pembelajaran tematik tema 3 subtema 2 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran” berarti “diterima”.

## 4. Uji N-Gain Score
Uji N-Gain digunakan peneliti pada tahap akhir pengolahan data untuk mengetahui seberapa  besar  tingkat  efektivitas  pengaruh  dari  penerapan  media  kartu  huruf  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  siswa  kelas  1  pada  pembelajaran  tematik.    Hasil perhitungan uji N-Gain terhadap nilai pretest-posttest dapat kita lihat pada tabel di bawah ini :
Tabel 1.4 Hasil Uji N-Gain Score Nilai Pretest-Posttest Siswa Kelas 1

## Pembelajaran Tematik di SD Negeri 091488 Bah Sampuran
NO Nama Pre Post Post- Pre SI (100- Pre) N-Gain Score   Ket N-Gain (%) Ket 1 Arjuna   55 90 35 45 0.78 T 77.78 E 2 Bintang   45 87 42 55 0.76 T 76.36 E 3 Ciko 50 86 36 50 0.72 T 72.00 CE 4 Dira 35 85 50 65 0.77 T 76.92 E 5 Dina 66 92 26 34 0.76 T 76.47 E 6 Hans 40 75 35 60 0.58 S 58.33 CE 7 Hans 35 80 45 65 0.69 S 69.23 CE 8 Hafis 25 58 33 75 0.44 S 44.00 KE 9 Jafar 49 88 39 51 0.76
T 76.47 E 10 Jhon 40 65 25 60 0.42 S 41.67 KE 11 Krina 67 91 24 33 0.73 T 72.73 CE 12 Novita   30 57 27 70 0.39 S 38.57 TE 13 Radit 70 93 23 30 0.77
T 76.67 E 14 Rehan   30 75 45 70 0.64 S 64.29 CE 15 Sakina   39 86 47 61 0.77 T 77.05 E
Berdasarkan hasil perhitungan uji N-Gain pada tabel diatas, dapat kita lihat bahwa hasil taraf hasil nilai pretest dan posttest untuk setiap siswa pada N- Gain score masuk pada kategori tinggi (T) dan sedang (s), sedangkan pada tingkat persentase pada uji N-Gain (%), nilai pretest dan posttest masuk pada kategori  efektif  cukup  efektif,  kurang  efektif  .  Untuk  lebih  jelasnya  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  penerapan  media  kartu  huruf  dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 dapat kita lihat pada tabel di bawah ini :
Tabel  1.5 Descriptive Statistics Uji N-Gain Score dan N-Gain Persen
N Minimum Maximum Mean Std. Deviation Ngain_Score 15 .39 .78 .6657 .14136 Ngain_Persen 15 38.57 77.78  66.5691 14.13 Valid N (listwise) 15
Berdasarkan  hasil  perhitungan  keseluruhan  nilai  pretest  dan  posttest  sampel penelitian pada uji N-Gain score dan N-Gain Persen, dengan demikian diperoleh nilai N- Gain score sebesar 0,66 dan nilai persentase N-Gain (%) seebsar 66, 56%, maka dapat diambil kesimpulan untuk N-Gain score tergolong pada kategori “sedang” dann N-Gain Persen tergolong pada kategori “cukup efektif”.
Dengan menggunakan uji N-Gain kita dapat melihat seberapa besar pengaruh dari penerapan media kartu huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 di SD Negeri 091488 Bah Sampuran. Dari perolehan nilai hasil uji N-Gain score sebesar 0,66 termasuk pada kategori cukup efektif, artinya penerapan media kartu huruf cukup efektif digunakan untuk meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1. Pada uji N- Gain  juga  terdapat  perhitungan  persentase  untuk  mengukur  tingkat  pengaruh.  Hasil perhitungan persentase N-Gain dari hasil nilai pretest-posttest diperoleh sebesar 66,56% untuk mengukur tingkat pengaruh media kartu huruf. Persentase 66,56% pada uji N-Gain termasuk dalam kategori cukup efektif.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  N-Gain  yang  dijelaskan  pada  tabel  1.5  diatas dapat kita lihat nilai hasil uji N-Gain, serta berdasarkan hasil penjelasan diatas dapat kita ambil  kesimpulan,  bahwa  terdapat  pengaruh  media  kartu  huruf  dalam  meningkatkan kemampuan  membaca  siswa  kelas  1.  Tingkat  pengaruh  media  kartu  huruf  dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 sebesar 66,56% dari skor ideal 100%, artinya sudah lebih dari 50% pengaruh media kartu huruf dari skor ideal, maka pengaruh media kartu huruf dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1 termasuk pada  kategori  cukup  efektif  untuk  mengatasi  permasalahan  rendahnya  kemampuan membaca siswa kelas 1 di sekolah dasar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  hasil  uji  hipotesis,  peneliti  menyimpulkan bahwa  “Terdapat  Pengaruh  Media  Pembelajaran  Kartu  Huruf  Dalam  Meningkatkan Kemampuan Membaca Siswa Kelas 1 pada Pembelajaran Tematik Tema 3 Subtema 2 di SD  Negeri  091488  Bah  Sampuran”  yang  dapat  kita  lihat  dari  hasil  analisis  statistik deskriptif  belajar  siswa  pada  tahap  sebelum  penerapan  kartu  huruf (Prestest) sebesar 45,06 sedangkan nilai hasil belajar siswa setelah penerapan kartu huruf (Posttest) sebesar 80,53. Dapat kita lihat terjadi peningkatan hasil belajar siswa yang cukup baik.
Terdapat  pengaruh    media  kartu  huruf    yang  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 1. Hal ini dapat dibuktikan pada uji hipotesis yang memberikan hasil nilai t hitung nilai pretest dan posttest sebesar 15,496 sedangkan nilai t tabel pada taraf signifikansi 5% sebesar 1,771, yang membuktikan bahwa t hitung lebih besar dari t tabel ( 15,496 > 1,771), sehingga hipotesis yang diterima pada penelitian yaitu : H 1 yang berbunyi  “Terdapat  pengaruh  media  kartu  huruf  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  siswa  kelas  1  pada  pembelajaran  tematik  tema  3  subtema  2  di  SD  Negeri 091488 Bah Sampuran” berarti “diterima”.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawiyah, T. 2017. “ Pengaruh Permainan Kartu Huruf terhadap Pengenal Bentuk Huruf pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK Salsa Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan T.A 2016/2017 ”. Jurnal Usia Dini. Vol 3(1):hal.56-66. Ananda,  Rusydi.  &  Muhammad  Fadhli.  2018. Teori  dan  Praktik  Dalam  Pendidikan .
Medan : CV. Widya Puspita.
Akhiruddin. Suwarjo, dkk. 2019. Belajar Dan Pembelajaran . Sungguminasa : Cahaya Bintang Cemerlang.
Bagus,  Ida.,  Made.  Eka,  Yoni.,  Adnyana,  Putra.  2017. Penerapan  media  gambar  dan kartu huruf untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan. Journal of Education. Vol 1(2):hal. 133-147.
Saputra,  R.,  Sihombing,  L.,  &  Pasaribu,  E.  (2022).  PENGARUH  MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA TEMATIK TEMA 2 SELALU BERHEMAT ENERGI SUBTEMA  1  SUMBER  ENERGI  KELAS  IV  SD  NEGERI  SIMALUNGUN. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan, 10(2), 95-103. Setiawan, Eko. 2018 .Pembelajaran Tematik Teoritis&Praktis. Jakarta : Erlangga. Mukarrama.  2018. Pengaruh  Media  Kartu  Huruf  Terhadap  Kemampuan  Membaca Permulaan  Murid  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Kelas  1  SDN  20 Kabupaten Banten . Skripsi Diterbitkan. Makassar : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.
Rosi’a  dan  Iqbal,  AL,G.  2021.  “ Efektivitas  Penggunaan  Media  Katu  Huruf  pada Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca Siswa  Kelas  1  MI  Miftahul  Ulum  Karangsari  Kecamatan  Weru  Jabupaten Cirebon ”. Action Research Journal Indonesia (ARJI). Vol 3(3):hal.221-231.
Ulfa,  M,D,Y.  2017.  2018. Pengaruh  Media  Kartu  Huruf  Terhadap  Kemampuan Membaca Permulaan Murid Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas 1 SD Inpres Sambung Jawa 3 Kecamatan Mamajang. Skripsi Diterbitkan. Kabupaten Banten . Skripsi Diterbitkan. Makassar : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar.