Widyadari                                                               DOI: 10.59672/widyadari.v25i1.3658 Vol. 25 No. 1 (April 2024) e-ISSN: 2613-9308   p-ISSN: 1907-3232 Hlm. 108 – 120

## PENDEKATAN PREVENTIF DALAM MENCEGAH PERMASALAHAN DAN MENUMBUHKAN KARAKTER SISWA KELAS XII MIPA SMA NEGERI 1 SELEMADEG
I Ketut Sudiatmika SMA Negeri 1 Selemadeg e-mail iketutsudiatmika@gmail.com

## ABSTRACT
Preventive action in classroom management is the prevention of deviant behavior. Preventive efforts are social control in the form of preventing disturbances. However, there are still some students who lack religious character and discipline, such as some students who still violate school rules, there are students who do not participate in activities who are less polite in speaking, lack respect for their teachers,  and  there  are  students  who  experience  obstacles  in  character  building.  The  aim  of  this research is to find out how to take a preventive approach in preventing problems and developing the character  of  class  XII  MIPA  students  at  SMA  Negeri  1  Selemadeg.  This  research  is  descriptive qualitative field research. Data collection techniques were obtained through observation, interviews and  documentation.  The  collected  data  was  analyzed  by  data  reduction,  data  description, interpretation, strengthening theory and then drawing conclusions. The results of research carried out at SMA Negeri 1 Selemadeg Tabanan in 2024 show that there are preventive efforts by guidance and counseling teachers in shaping student character, so that guidance and counseling teachers have carried out several efforts to shape student character, namely religious character and disciplinary character. This character formation is also instilled in students through the regulations implemented at  school.  Preventive  social  control  is  prevention  before  there  is  a  deviation  from  the  norms  and values of society given to students.
Key words: character, student problems, prevention, teacher efforts

## ABSTRAK
Tindakan preventif dalam pengelolaan kelas merupakan pencegahan terhadap perilaku menyimpang. Upaya  preventif  merupakan  pengendalian  sosial  dengan  bentuk  pencegahan  terhadap  adanya gangguan. Meskipun demikian masih ada sebagian siswa yang kurang memiliki karakter religius dan disiplin, seperti adanya beberapa siswa yang masih melanggar aturan-aturan sekolah, adanya siswa yang tidak mengikuti kegiatan kurang sopan dalam berbicara, kurang menghormati gurunya, adanya siswa  yang  mengalami  hambatan  dalam  pembentukan  karakter.  Tujuan  Penelitian  ini  untuk mengetahui cara pendekatan  preventif dalam mencegah permasalahan dan menumbuhkan karakter siswa  kelas  XII  MIPA  SMA  Negeri  1  Selemadeg.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  yang bersifat deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui observasi, wawancara dan dokumentasi.  Data  yang  terkumpul  dianalisis  dengan  redukasi  data,  deskripsi  data,  interpretasi, penguatan teori kemudian penarikan kesimpulan. Hasil penelitian yang telah dilaksanakan di SMA Negeri 1 Selemadeg Tabanan tahun 2024 bahwa ada upaya preventif guru bimbingan dan konseling dalam  membentuk  karakter  siswa,  sehingga  guru  bimbingan  dan  konseling  telah  melaksanakan beberapa  upaya  dalam  membentuk  karakter  siswa  yaitu  karakter  religius  dan  karakter  disiplin. Pembentukan karakter ini juga ditanamkan kepada siswa melalui peraturan-peraturan yang diterapkan di  sekolah.  Pengendalian  sosial  preventif  merupakan  pencegahan  sebelum  terjadi  penyimpangan terhadap norma-norma dan nilai-nilai masyarakat yang diberikan siswa.
Kata kunci: karakter, permasalahan siswa, preventif, upaya guru

## PENDAHULUAN
Upaya  preventif  adalah  upaya pengendalian sosial dengan bentuk pencegahan  terhadap  adanya  gangguan. Pengendalian sosial Preventif yaitu pencegahan sebelum terjadi penyimpangan terhadap  norma-norma  dan  nilai-nilai masyarakat.  Contoh,  orang  tua  yang melarang  anaknya  bergaul  dengan  teman- teman yang suka berjudi. Di zaman modern sekarang ini banyak sekali terjadi perubahan  dan  kemajuan  di  tengah masyarakat, termasuk didalamnya perilaku dan  budi  pekerti  para  remaja  atau  pelajar yang  sangat  memprihatinkan,  terindikasi sebagian  dari  perilaku  siswa  saat  ini  tidak mencerminkan  sebagai  seorang  pelajar berkarakter. Untuk menetralisir kebiasaan- kebiasaan  tersebut, perlu  pendidikan pendidikan  yang  mampu  mengarahkan mereka  ke  arah  yang  lebih  baik  (Ani  Nur Aeni,  2014).  Usia  remaja  merupakan  usia yang  rentan  terhadap  pengaruh  dari  luar yang  menjadi  penentu  terhadap  baik buruknya  karakter  yang  akan  dimiliki remaja  kedepannya  (I  Kadek  Yogi Mayudana,  2020).  Tidak  heran  jika  usia remaja  tersebut  mengalami  beberapa hambatan dalam perkembangan
karakternya  (Dey  Putri,  &  Hartati,  S., 2020).
Karakter  merupakan  bagian  yang sangat  penting  dari  keseluruhan  manusia. Karakter merupakan suatu watak, sifat atau hal  yang  sangat  mendasar  pada  diri seseorang  yang  berupa  akhlak  atau  budi pekerti  yang  membedakan  seseorang dengan  orang  lain  (Inanna,  I.,  2018). Individu  yang  berkarakter  baik  adalah individu  yang  dapat  membuat  keputusan dan  siap  mempertanggungjawabkan  setiap akibat dari keputusannya. Pembawaan dan lingkungan  dapat  mempengaruhi  karakter individu  atau  dapat  dikatakan  bahwa karakter  dapat  diubah  dan  di  didik  (Lilies Marlynda, (2017).
Dalam  hidup  saling  berdampingan dengan  orang  lain  di  tengah  lingkungan masyarakat dimana pentingnya serta dibutuhkannya pengendalian sosial masyarakat  didalamnya.  Jika  tidak  ada pengendalian sosial tersebut maka berbagai hal  dapat  terjadi  seperti  perampokan, tawuran,  atau  bahkan  pembunuhan  yang dapat merugikan lingkungan tersebut serta orang yang berada didalamnya. Pengendalian sosial yang merupakan salah satu  usaha  guna  mencegah  terjadinya
penyimpangan  sosial  baik  secara  individu maupun masyarakat bersama.
Manusia merupakan makhluk sosial (Rosidatun.  (2018).  Sebagai  makhluk sosial, manusia  hidup  berdampingan dengan  manusia  yang  lain.  Manusia  tidak dapat  menjalani  hidupnya  secara  sendiri. Manusia  memiliki  ketergantungan  dengan manusia  yang  lain.  Ketergantungan  ini kemudian  menyebabkan  manusia  manusia melakukan interaksi dengan sesama manusia  agar  dapat  memenuhi  kebutuhan hidupnya.  Dalam  proses  sosialisasi  di masyarakat,  seseorang  disadari  atau  tidak disadari  pasti  pernah  melakukan  tindakan menyimpang,  baik  dalam  skala  besar maupun  kecil.  Tindakan  menyimpang dapat  terjadi  dimana  saja,  baik  pada masyarakat tradisional, desa, kota maupun pada masyarakat modern yang kehidupannya sudah modern (Dey Putri, & Hartati,  S.,  2020).  Penyimpangan  yang banyak  terjadi  adalah  penyimpangan penyalahgunaan narkoba, perkelahian antarpelajar, perilaku seksual diluar nikah. Berbagai  jenis  penyimpangan  tersebut seringkali  kita  jumpai  disekitar  kita, perilaku  menyimpang  tersebut  tentu  saja menggangu kenyamanan msayarakat dalam kehidupan sehari-hari.
Bimbingan dan konseling di sekolah  merupakan  pemberian  bantuan kepada  seluruh  siswa  yang  dilakukan secara  berkesinambungan,  terus-menerus sehingga siswa mampu memahami dirinya, lingkungannya dan tugas-tugas perkembangannya serta sanggup mengarahkan  diri,  menyesuaikan  diri  dan bertindak wajar sesuai dengan keadaan dan tuntutan sekolah, keluarga dan masyarakat. Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah diarahkan pada ketercapaian tujuan pendidikan dan tujuan pelaksanaan konseling (Suherman Uman, 2002). Menurut Prayitno, dkk menjelaskan bahwa terwujudnya kehidupan kemanusiaan yang membahagiakan melalui tersedianya pelayanan  bantuan  dalam  memberikan dukungan  perkembangan  dan  pengentasan masalah  agar  individu  berkembang  secara optimal, mandiri dan Bahagia (Prayitno & Erman Amti, 2004).
Untuk  membentuk  karakter  yang baik  dapat  dilakukan  melalui  pendidikan dan  pelatihan  secara  terus  menerus  yang dimulai  dalam  keluarga.  Karena  sifat karakter dapat dipengaruhi oleh lingkungan,  sehingga  penanaman  nilai- nilai  kepribadian,  moral  atau  budi  pekerti sangat  penting  dilakukan.    Berkaitan
dengan  bentuk  kegiatan  tersebut,  maka layanan yang diberikan oleh guru bimbingan dan konseling di  sekolah dapat bersifat  preventif,  kuratif  dan  preservatif atau developmental dalam rangka menunaikan  fungsi  pendidikan  dalam mengenbangkan  karakter  siswa  (Inanna, 2018).  Layanan  yang  bersifat  preventif berarti  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru bimbingan dan konseling bermaksud untuk mencegah  agar  perilaku  siswa  tidak berlawanan dengan karakter yang diharapkan.
Berdasarkan observasi yang penulis lakukan  di  SMA  Negeri  1  Selemadeg Tabanan  dapat  diketahui  bahwa  guru bimbingan  dan  konseling  kurang  efektif dalam  memberikan  layanan  atau  arahan- arahan yang berkaitan dengan pembentukan  karakter  siswa  sehingga masih  ada  sebagian  siswa  yang  kurang memiliki  karakter  religius  dan  disiplin. (Sukendra,  2021).  Adanya  beberapa  siswa yang  masih  melanggar  aturan-aturan sekolah, adanya siswa yang tidak mengikuti kegiatan  sekolah,  adanya  siswa  yang kurang  sopan  dalam  berbicara,  adanya siswa  yang  kurang  menghormati  gurunya, adanya  siswa  yang  mengalami  hambatan
dalam  pembentukan  karakter  (Ani  Nur Aeni, 2014).
Untuk  memperkuat  hasil  observasi tersebut  perlu  adanya  diskusi  dengan beberapa  guru  bimbingan  dan  konseling lainnya  mengenai  upaya  preventif  dalam membentuk karakter siswa serta mengungkap bahwa adanya beberapa orang siswa yang memiliki karakter kurang baik, karakter  yang  kurang  baik  mengenai karakter religius dan disiplin. Alasan siswa memiliki  karakter  yang  kurang  baik tersebut  dikarenakan  lingkungan  sosial yang  kurang  baik  seperti  bergaul  dengan orang  yang  tidak  sekolah  sehingga menimbulkan  karakter  yang  negatif  pada siswa  (Kumayang  Sari  et  al.,  2016).  Guru bimbingan  dan  konseling  yaitu  seorang guru  yang  selain  mengajar  pada  mata pelajaran  tertentu,  terlibat  juga  dalam pelayanan bimbingan dan konseling. Guru bimbingan  dan  konseling  model  ini termasuk  memiliki  tugas  rangkap  (Lilies Marlynda,  2017).  Adapun  tugas  guru bimbingan  dan  konseling  yang  berkenaan dalam  membentuk  karakter  siswa  adalah memberikan  pelayanan  pada  siswa  yang terdiri  dari  beberapa  hal,  yaitu:  1) Penerimaan  siswa;  2)  Pengembangan potensi  siswa;  3)  Memberikan  bimbingan
kepada  siswa;  dna  4)  Penempatan  untuk melanjutkan sekolah atau untuk memasuki dunia  kerja  (Prayitno  &  Erman  Amti, 2004).  Peran  guru  bimbingan  konseling atau biasa disebut dengan konselor sekolah sangat  diperlukan  dalam  pembentukan karakter siswa baik di dalam maupun diluar pembelajaran  sekolah  (Suherman  Uman, 2002).
Program pembelajaran dalam kaitannya peningkatan karakter siswa juga tidak  akan  berhasil  apabila  tidak  ada kontribusi dari pihak-pihak tertentu, khususnya yang berkaitan dengan pendidikan. Selain di lingkungan keluarga, pendidikan  karakter  juga  diselenggarakan di  sekolah,  maka  konselor  sekolah  akan menjadi pioneer dan sekaligus koordinator program  tersebut  Jika  pendidikan  karakter diselenggarakan di sekolah, maka konselor sekolah akan menjadi pioner dan sekaligus coordinator program tersebut (Anas Salahudin,  2013).  Hal  itu  karena  konselor sekolah  yang  memang  secara  khusus memiliki  tugas  untuk  membantu  siswa mengembangkan  kepedulian  sosial  dan masalah-masalah kesehatan mental, dengan demikian  konselor  sekolah  harus  sangat akrab dengan program pendidikan karakter (Yuliastini & Sukendra, 2020) . Oleh karena
itu,  konselor  sekolah  sebagai  representasi pendidik jelas memiliki rasional yang kuat untuk  menyampaikan  pendidikan  karakter kepada  siswa.  Bentuk  pelaksanaan  hal tersebut  dapat  secara  langsung  maupun tidak  langsung.  Secara  langsung,  konselor sekolah  harus  merancangkan  pelaksanaan pendidikan karakter dalam program kegiatannya.
Menurut  Hamdani  dan  Afifuddin menjelaskan mengenai peran Guru bimbingan  dan  konseling,  diantaranya:  1) Guru harus memahami perbedaan individual siswa; 2) Guru perlu melakukan Identifikasi  atas  kekuatan  dan  kekurangan atau kelemahan dari masing-masing siswa; 3)  Guru  mencoba  mengelompokkan  siswa di  kelas  dalam  beberapa  kelompok  sesuai dengan  tingkat  permasalahan  yang  perlu diatasi; 4) Guru bekerja sama dengan orang tua untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang  optimal;  5)  Menyiapkan  materi, strategi,  dan  media  pembelajaran  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa;  6) Mengevaluasi  dari  yang  telah  dilakukan sebelumnnya;  dan  7)  Umpan  balik  dari keberhasilan  perubahan  yang  dilakukan siswa. Peran guru bimbingan dan konseling adalah  melaksanakan  semua  kegiatan layanan  bimbingan  dan  konseling  dan
memberikan  bantuan  kepada  siswa  yang membutuhkan,  baik  untuk  penyelesaian masalah ataupun pengembangan kemampuan terhadap dirinya (Yuliastini & Sukendra, 2020).
Secara  tidak  langsung  konselor sekolah  dapat  menyampaikan  nilai-nilai pendidikan karakter setiap ada kesempatan untuk menyampaikannya, artinya konselor sekolah harus menyelenggarkan di manapun  dan  kapanpun  melaksanakan tugasnya  secara  sadar  atau  ingat  bahwa dirinya memiliki kewajiban untuk melaksanakan pendidikan karakter dengan cara  menyelipkan  (terintegrasi)  dalam menunaikan  tugasnya.  Dengan  demikian karakter  adalah  nilai-nilai  yang  unik,  baik yang  terpatri  dalam  diri  dan  terwujudkan dalam  perilaku.  Jenis-jenis  upaya  yang dapat  dilakukan  guru  dalam  membantu perkembangan anak adalah upaya preventif (pencegahan),  upaya  pengembangan  serta upaya  kuratif  (penyembuhan).  Tindakan preventif  guru  sangatlah  penting  untuk mencegah  terjadinya  bullying  pada  anak usia  dini  (Kumayang  Sari  et  al.,  2016).). Tindakan  yang  dapat  dilakukan  adalah menanamkan sejak dini kepada anak bahwa semua  orang  bersaudara  dan  saling menyayangi, memberikan nilai-nilai
keagamaan  terhadap  anak  agar  anak berpikir untuk menyayangi sesama manusia dan tidak menyakiti (Sukendra & Yuliastini, 2019).
Upaya preventif (pencegahan) adalah  upaya  guru  untuk  senantiasa mengantisipasi  berbagai  masalah  yang mungkin  terjadi,  dan  berupaya  untuk mencegah supaya masalah itu tidak dialami siswa (Sukendra, 2021). Upaya yang dapat dilakukan antara lain memberikan bimbingan, pemahaman, mengadakan hubungan  baik  dengan  orang  tua  siswa dengan  sekolah  sehingga  ada  saling pegertian,  mengadakan  pengajaran  ekstra kulikuler,  dan  memantau  perkembangan anak (Suherman Uman, 2012).
Berbagai  upaya  preventif  dapat dilakukan,  tetapi  secara  garis  besar  dapat dikelompokan menjadi tiga bagiaan yaitu di rumah tangga (keluarga), di sekolah dan di masyarakat (Sukendra & Yuliastini, 2019). Layanan bimbingan dapat berfungsi preventif atau pencegahan artinya merupakan  usaha  pencegahan  terhadap timbulnya masalah. Dalam fungsi pencegahan  ini  layanan  yang  diberikan berupa  bantuan  bagi  para  siswa  agar terhindar dari berbagai masalah yang dapat menghambat  perkembangannya.  Kegiatan
yang  berfungsi  pencegahan  dapat  berupa program  orientasi,  program  bimbingan karir,  inventarisasi  data,  dan  sebagainya. Terkait dengan kegiatan pendidikan karakter  di  sekolah,  guru  bimbingan  dan konseling wajib memfasilitasi pengembangan  dan  penumbuhan  karakter serta  mengabaikan  penguasaan hard  skill lebih  lanjut  yang  diperlukan  dalam perjalanan hidup serta dalam mempersiapkan  karier  (Lilies  Marlynda, 2017).
Berkaitan  dengan  bentuk  kegiatan tersebut, maka layanan yang diberikan oleh guru  bimbingan  dan  konseling  di  sekolah dapat  bersifat  preventif,  kuratif  dan preservatif  atau  developmental  dalam rangka  menunaikan  fungsi  pendidikan dalam  mengenbangkan  karakter  siswa. Layanan  yang  bersifat  preventif  berarti kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru bimbingan dan konseling bermaksud untuk mencegah  agar  perilaku  siswa  tidak berlawanan dengan karakter yang diharapkan (Yuliastini & Sukendra, 2020). Fungsi bimbingan dan konseling terdiri dari pemahaman, pemeliharaan dan pengembangan,  pencegahan,  pengentasan, dan  advokasi.  Fungsi  bimbingan  dan konseling diwujudkan melalui
penyelengaraan  berbagai  jenis  layanan dalam  bimbingan  dan  konseling  dan pendukung bimbingan dan konseling untuk mengembangkan potensi, mengatasi masalah,  mampu  memahami  diri  dan lingkungan sehingga klien mampu mengambil keputusan sendiri.
Berdasarkan  uraian  di  atas  bahwa upaya yang dapat dilakukan guru bimbingan dan konseling dalam membentuk  karakter  siswa  yaitu  upaya preventif  di  sekolah  melalui  berbagai layanan  bimbingan  dan  konseling  yang sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan permasalahan  yang  dihadapi  di  SMA Negeri 1 Selemadeg Tabanan Bali.

## METODE PENELITIAN
Cara yang digunakan untuk melakukan  pengendalian  sosial  adalah menggunakan  cara  sosialisasi.  Dimana dengan  menggunakan  cara  ini,  anggota masyarakat  diajarkan  untuk  menciptakan sebuah kebiasaan serta menanamkan dalam diri mengenai nilai dan norma yang berlaku pada  sebuah  lingkungan  masyarakat.  Cara ini  dilakukan  melalui  sosialisasi  terhadap siswa  kelas  XII  MIPA  SMA  Negeri  1 Selemadeg. Dengan melakukan pengenalan mengenai  norma  dan  nilai  yang  ada  serta
pengaplikasiannya kepada sikap dan tingkah  laku  dalam  kehidupan  sehari-hari di  sekolah  dan  lingkungan  masyarakat. Melakukan  pengendalian  sosial  adalah melalui  penekanan  sosial.  Dimana  dengan menggunakan cara ini, diharapkan mampu mengendalikan  tingkah  laku  setiap  siswa yang ada didalamnya.
Subjek  penelitian  siswa  kelas  XII MIPA  1,  2  ,3  ,4  ,5  SMA  Negeri  1 Selemadeg Tabanan, Bali. Objek penelitian pendekatan preventif dal mencegah masalah  dan  membentuk  karakter  siswa. Data  hasil  observasi  diolah  menggunakan analisis rasionalitas (Sukendra, 2021).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Upaya  preventif  guru  bimbingan dan konseling membentuk karakter religius siswa  dalam  melaksanakan  ajaran  agama seperti sembahyang bersama setiap purnama  dan  berpakaian  adat  setiap  hari kamis.  Hal  ini  merupakan  aktivitas  rutin yang  harus  dilakukan  siswa  karena kebijakan sekolah. Tanpa disadari kebijakan  tersebut  sudah  tertanam  dan menjadi  kebiasaan  dalam  diri  siswa. Walaupun  seperti  itu,  masih  ada  beberapa siswa  yang  tidak  melakukan  dengan semestinya. Hal tersebut menjadi perhatian
bagi  Guru  bimbingan  dan  konseling dikarenakan ketika hal menyimpang tersebut  terus  dibiarkan  akan  menjadi kebiasaan  dan  perilaku  yang  kurang  baik bagi siswa dan akan mempengaruhi kepada siswa  yang  lainnya.  Oleh  karenanya  perlu bimbingan  dan  pengarahan  dari  guru bimbingan  dan  konseling  selaku  guru pembimbing yang ada di sekolah (Suherman Uman, 2012).
Berdasarkan  hasil  pengamatan  diketahui bahwa  guru  bimbingan  dan  konseling berperan dalam memantau dan mengarahkan  siswa  untuk  sembahyang bersama  setiap  purnama  dan  berpakaian adat setiap hari kamis sesuai ketentuan dan ketetapan yang ada. Ketika ada yang tidak sesuai atau bermasalah guru bimbingan dan konseling akan menasehati dan membimbing agar siswa tersebut melakukan sesuai dengan ketentuan namun jika  hal  tersebut  tidak  berhasil  akan diberikan  tindakan  perbaikan.  Siswa  di sekolah juga berusaha menanamkan karakter  religius  dalam  melaksanakan ajaran agama.
Upaya  preventif  guru  bimbingan dan konseling membentuk karakter religius siswa  dalam  bersikap  merupakan  upaya yang  harus  benar-benar  diterapkan  oleh
guru  bimbingan  dan  konseling  kepada siswa  agar  siswa  memiliki  sikap  sopan santun ataupun saling mengucapkan salam ketika  berselisih  dengan  guru  ataupun sesama teman sekolahnya. Karakter religius  dalam  bersikap  dijadikan  guru bimbingan  dan  konseling  di  sekolah sebagai modal untuk siswa dalam menjalani  kehidupan  di  masa  mendatang (Inanna, 2018).
Untuk  meningkatkan  karakter  siswa  perlu menanamkan  kedisiplinan  kepada  setiap siswa di sekolah.
Disiplin  merupakan  suatu  tindakan yang mampu memberikan pengaruh kepada seseorang  untuk  mampu  memahami  dan menyesuaikan  dirinya  sesuai  dengan tuntutan lingkungannya. Selain itu, tindakan  yang  mengajarkan  kepada  kita terkait  cara  dalam  menyelesaikan  tuntutan lingkungan  yang  di  dapatkan.  Namun, disiplin  bukan  berarti  akan  menutup kebebasan  seseorang  untuk  berekspresi, tetapi  justru  memberikan  kebebasan  pada seseorang sesuai dengan batas kemampuannya  termasuk  saat  belajar  di dalam kelas. Kelas merupakan suatu tempat bagi siswa untuk bertumbuh dan berkembang,  baik  secara  fisik,  intelektual, maupun  emosionalnya  sehingga  sudah
seharunya  kelas  disusun  semenarik  dan semenyenangkan  mungkin  bagi  siswa  dan gurunya  agar  proses  pembelajaran  dapat berlangsung dengan baik.
Guru  bimbingan  dan  konseling sangat  menekankan  kepada  siswa  untuk bersikap sopan santun baik dalam berinteraksi  dengan  teman  atau  guru  dan guru  bimbingan  dan  konseling  juga memberi bekal berupa layanan untuk siswa agar lebih bersikap sopan dan santun tidak hanya  di  lingkungan  sekolah  saja,  tapi  di lingkungan  luar  sekolah  juga  (Ani  Nur Aeni, 2014). Guru bimbingan dan konseling  senantiasa  menghimbau  siswa untuk  bersikap  sopan  dan  saling  sapa dengan  mengucapkan  salam,  hal  itu memang  diterapkan  kepada  siswa  dan  itu tidak  hanya  antar  siswa  dengan  guru  saja, tapi juga antar sesama siswa agar tertanam dalam  diri  siswa  untuk  memiliki  karakter yang religius dalam bersikap dan ketika ada siswa yang tidak bersikap sopan santun atau tidak  saling  mengucapkan  salam,  maka saya akan memberikan arahan nasihat dan bimbingan  kepada  siswa  agar  dapat  lebih baik lagi dalam bersikap.
Guru  bimbingan  dan  konseling mengajarkan  bagaimana  cara  sikap  sopan dan santun kepada siswa agar terbentuknya
perilaku  yang  lebih  baik  dan  ketika  ada yang  berperilaku  yang  tidak  sesuai,  akan diberi  nasihat  oleh  guru  bimbingan  dan konseling. Upaya preventif guru bimbingan dan  konseling  dalam  sikap  dan  perilaku religius merupakan sikap dan perilaku yang dekat  dengan  hal-hal  spiritual.  Religius dalam berperilaku baik itu dalam berpakaian,  bertutur  kata  yang  baik  dan menjaga  perilaku  merupakan  hal  yang sangat  perlu ditanamkan dalam diri siswa. Apalagi pada zaman milenial saat sekarang ini  siswa  sangat  perlu  di  berikan  materi layanan religius dalam berperilaku.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  bahwa  guru  bimbingan  dan konseling  serta  guru-guru  yang  lain  di sekolah berusaha mengarahkan dan menanamkan  perilaku  religius  dalam berperilaku  baik  itu  berpakaian  rapi  dan sopan,  bertutur  kata  yang  baik  ataupun menjaga pergaulan dan saling bekerjasama dalam menanamkan perilaku tersebut pada siswa. Terutama untuk guru bimbingan dan konseling  berusaha  memberikan  layanan dan memberikan arahan kepada siswa agar siswa dapat membiasakan serta menanamkan  dalam  dirinya  karakter religius  dalam  berperilaku  dan  menangani
siswa yang yang mengalami masalah dalam berperilaku.
Dalam  melakukan  pengendalian sosial  guru  bimbingan  dan  konseling melalui  penekanan  sosial.  Dimana  dengan menggunakan cara ini, diharapkan mampu mengendalikan tingkah laku setiap anggota lingkungan  yang  ada  didalamnya.  Dengan melakukan ini diharapkan sebuah lingkungan masyarakat, dapat menanamkan  dalam  diri  nilai  serta  norma yang  ada  pada  setiap  individunya  agar dapat  hidup  berdampingan  dengan  baik. Pengendalian sosial Preventif yaitu pencegahan sebelum terjadi penyimpangan terhadap  norma-norma  dan  nilai-nilai masyarakat  (Inanna,  2018).  Contoh,  orang tua yang melarang anaknya bergaul dengan teman-teman  yang  suka  berjudi.  Hal  ini bertujuan  supaya  anaknya  tidak  menjadi tukang  judi  nantinya. Pengendalian  sosial represif yaitu  upaya  pemulihan  keadaan sesudah  terjadi  penyimpangan  nilai  dan norma masyarakat. Contoh, seseorang yang ingkar  janji  diadukan  ke  pengadilan, sehingga  hakim  menjatuhkan  hukuman dengan membayar hutang dan denda.
Usaha  preventif  atau  yang  biasa disebut  dengan  tindakan  pencegahan merupakan  suatu  tindakan  yang  dilakukan
oleh  seseorang  sebelum  suatu  masalah muncul. Usaha preventif dalam pengelolaan kelas ini dapat juga dilakukan dengan penyediaan kondisi fisik dan sosio- emosional  yang  baik  sehingga  terciptanya suatu  kenyamanan  dan  keamanan  dalam kelas. Lingkungan fisik ini turut mempengaruhi kenyamanan dan kemudahan  untuk  mencapai  tujuan  dalam proses  pembelajaran.  Lingkungan  yang baik,  menguntungkan,  serta  memenuhi syarat  minimalah  yang  akan  memberikan pengaruh positif dalam proses pembelajaran.
Pelayanan  konseling  di  sekolah merupakan  usaha  membantu  siswa  dalam pengembangan kehidupan pribadi, kehidupan  sosial,  kegiatan  belajar,  serta perencanaan  dan  pengembangan  karir. Pelayanan konseling memfasilitasi pengembangan  siswa,  secara  individu, kelompok dan atau klasikal, sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, minat, perkembangan,  kondisi,  serta  peluang- peluang  yang  dimiliki.  Pelayanan  ini  juga membantu  mengatasi  kelemahan  dan hambatan  serta  masalah  yang  dihadapi siswa  (Yuliastini  &  Sukendra,  2020). Dalam melaksanakan layanan dan kegiatan bimbingan  dan  konseling  yang  menjadi
tugas  dan  tanggung  jawabnya,  guru bimbingan dan konseling menjadi  pelayan bagi  pencapaian  tujuan  pendidikan  secara menyeluruh,  khususnya  bagi  terpenuhinya kebutuhan dan tercapainya tujuan perkembangan  masing-masing  siswa  yang sesuai  dengan  kebutuhan,  potensi,  bakat, minat,  dan  kepribadian  siswa  di  sekolah. Tugas pokok guru bimbingan dan konseling  adalah  menyusun  program bimbingan  dan  konseling,  melaksanakan program bimbingan dan konseling, mengevaluasi  pelaksanaan  bimbingan  dan konseling,  menganalisis  hasil  pelaksanaan bimbingan  dan  konseling  dan  melakukan tindak lanjut dalam program bimbingan dan konseling  terhadap  siswa  yang  menjadi tanggung jawabnya (Rosidatun, 2018). Jika ada siswa yang tidak berpakaian rapi, maka akan  diberikan  teguran  secara  langsung baik itu oleh guru bimbingan dan konseling ataupun  guru-guru  yang  lain,  begitu  pula dengan  tata  cara  bertutur  kata  yang  baik terhadap  teman  sebaya  maupun  kepada orang yang lebih dewasa.
Upaya  preventif  disiplin  dalam mengerjakan  tugas  yaitu  upaya  guru menekankan kepada siswa untuk mengerjakan  tugas  tepat  waktu  agar  tidak lalai  dalam  mengumpulkan  tugas.  Tugas
dikumpul  tepat  waktu  dan  tidak  berbicara dalam  belajar  merupakan  perilaku  dalam disiplin dalam mengerjakan tugas (Ani Nur Aeni,  2014).  Upaya  preventif  disiplin dalam  berpakaian  merupakan  hal  yang penting  untuk  ditekankan  pada  siswa. Masalah  pakaian  dalam  sekolah  siswa diharapkan menggunakan pakaian seragam sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku  di sekolah.

## SIMPULAN
Guru  bimbingan  dan  konseling telah melaksanakan upaya preventif dalam membentuk  karakter  siswa  yaitu  karakter religius dan karakter disiplin, pembentukan karakter ini juga ditanamkan kepada siswa melalui peraturan-peraturan yang diterapkan  di  sekolah.  Upaya  yang dilakukan  guru  bimbingan  dan  konseling dan  pihak  sekolah  dalam  menanamkan karakter  sangat  membantu  sekali  terlebih bagi  siswa  yang  memiliki  karakter  kurang baik,  sehingga  karakter  kurang  baik  yang dialami siswa bisa terarahkan kearah yang lebih baik dari sebelumnya. Karakter yang dibentuk  oleh  guru  bimbingan  dan konseling  terhadap  siswa  yaitu  karakter religious  dan  karakter  disiplin.  Tindakan preventif dalam pengelolaan kelas tindakan
preventif dalam pengelolaan kelas merupakan  pencegahan  terhadap  perilaku menyimpang. Upaya preventif yang dilakukan dalam upaya pengendalian sosial dengan bentuk pencegahan terhadap adanya  gangguan.  Tujuan  bimbingan  dan konseling  semuanya  mengarahkan  kepada siswa  agar  siswa  lebih  memahami  dirinya sendiri  baik  dari  kekurangannya  maupun kelebihannya  untuk  berani  mengambil sendiri keputusan yang baik untuk dirinya. Dalam  membantu  siswa  mencapai  tujuan perkembangan dalam mewujudkan pribadi yang taqwa, mandiri, dan tanggung jawab, serta  memandirikan  siswa,  mengenali, memahami  dan  mengembangkan  potensi, kekuatan  dan  tugas-tugas  perkembangan mereka secara optimal peran guru bimbingan dan konseling sangat diperlukan

## SARAN
Kepada guru bimbingan dan konseling  diharapkan  lebih  serius  dalam menjalankan upaya yang dilakukan kepada siswa apalagi melihat era sekarang dimana perilaku  siswa  besar  pengaruhnya  terjadi dikarenakan  interaksi  antar  lingkungan sekitar. Untuk orang tua siswa diharap bisa memberikan dukungan lebih kepada anaknya karena pengaruh dan nasehat dari
keluargalah yang paing pertama didapatkan oleh  seorang  anak  ketimbang  dengan lingkungan  pergaulan  dan  lingkungan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas Salahudin. (2013). Pendidikan
Karakter.  Bandung:  CV  Pustaka Setia Anggun  Kumayang  Sari,  dkk.  (2016). Upaya Guru Untuk Mengembangkan Kemandirian Anak Usia Dini di Gugus Hiporbia.
Jurnal Ilmiah Potensia, Vol. I (1).
Ani Nur Aeni. (2014). Pendidikan Karakter untuk Mahasiswa PGSD. Bandung:
UPI Press
Dey  Putri,  L.  A.,  Yetti,  E.,  &  Hartati,  S.
(2020). Pengaruh Keterlibatan
Orangtua dan Regulasi Diri terhadap  Perilaku  Bullying  Anak Usia  Dini.  Jurnal  Obsesi  :  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini,
I Kadek Yogi Mayudana, I. K. S. (2020). Analisis Kebijakan Penyederhanaan RPP (Surat Edaran Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nomor 14 Tahun 2019). IJED (Indonesian Journal of Educational Development) , 1 (1), 62–70.
https://doi.org/10.5281/zenodo.37606
82 .
I  Komang  Sukendra,  P.  D.  F.  (2021).
Peningkatan  Kualitas  SDM  Guru Melalui  Pengembangan  Pendidikan Menuju Era Society 5.0 .
Inanna, I. (2018). Peran Pendidikan dalam Membangun Karakter Bangsa yang Bermoral. JEKPEND: Jurnal Ekonomi Dan Pendidikan, 1(1), 27. https://doi.org/10.26858/jekpend.v 1i1.5057 Lilies  Marlynda.  (2017).  Upaya  Guru  BK dalam Mengatasi Perilaku
Menyimpang  Berpacaran  Siswa.
Jurnal  Edukasi,  Jurnal  Bimbingan
Konseling,  p-ISSN  2460-4917,  e- ISSN 2460-5794.
Prayitno  dan  Erman  Amti.  2004.  Dasar- Dasar  Bimbingan  dan  Konseling. Jakarta: Rineka Cipta. Hal 99
Rosidatun.  (2018).  Model  implementasi
pendidikan karakter. Gresik: Caremedia Communication Suherman Uman, 2002. Manajemen
Bimbingan  dan  Konseling.  Bekasi: Madani Production. Hal. 91
Sukendra,  I.  K.,  &  Yuliastini,  N.  K.  S. (2019).  Analisis  Tingkat  Pendidikan Orang  Tua,  Motivasi  Belajar,  dan Kemampuan  Pemecahan  Masalah Hasil Belajar Matematika. Widyadari: Jurnal  Pendidikan , 20 (2),  78–89. https://doi.org/10.5281/zenodo.35169 90
Yuliastini,  N.  K.  S.,  &  Sukendra,  I.  K.
(2020). Pengaruh Konseling Behavioral  Dengan  Teknik  Modeling dan Teknik Manajemen Diri Terhadap Self  Autonomy  Ditinjau  dari  Jenis Kelamin Siswa. JBKI (Jurnal Bimbingan Konseling Indonesia) , 5 (1), 24. https://doi.org/10.26737/jbki.v5i1.119 2