Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
MENGENAL
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGENAL LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR
Ilmia Amalia 1 , Marup 2 , Nur Alim Amri 3 123 Universitas Muhammadiyah Makassar
3 Email: nuralim.amri17@gmail.com
3 Orcid Id: https://orcid.org/0000-0002-6658-8922 Article received : 2022-11-30 Review process : 2022-11-30 Article published
: 2022-12-31

## Abstract
This study aims to find out how to improve the ability to recognize number symbols through the activity  of  playing  with  illustrated  numbers  in  children  in  the  B3  Tk Aisyiyah  Bustanul Athfal group, Mamajang District, Makassar City. The theoretical study in this research is the ability to recognize number symbols is a form of a child's ability to recognize and recognize numbers that represent many objects. Playing is an activity that is carried out spontaneously and is very fun for children, illustrated numbers are media that contain pictures and number symbols made of used  paper  and  cardboard  and  can  help  educators  to  be  able  to  develop  children's  basic knowledge, especially symbols of numbers or numbers, so that children are mentally ready to take part in further mathematics lessons such as the introduction of number symbols, colors, shapes and  sizes,  and  cognitive  development  is  an  arrangement  that  will  describe  a  person's  mental abilities which include the ability to solve problems, think abstractly and learn from experience. This  type  of  research  is  classroom  action  research  which  consists  of  two  cycles  where  each meeting is held three times. Research procedures include planning, implementation, observation, and reflection. The subjects in this study were 33 children of B3 group of TK Aisyiyah Bustanul Athfal. In cycle I, with a percentage of 34.98%, it is categorized as Starting to Develop (MB), while in cycle II, with a percentage of 83.24%, it is categorized as Very Well Developed (BSB). With  this  the  results  of  the  study  indicate  that  there  is  an  increase  in  the  ability  to  recognize number symbols in children in the B3 group of TK Aisyiyah Bustanul Athfal, Mamajang District, Makassar City through the activity of playing with picture numbers.
Keywords: Children ability, Recognize Number Symbols, Playing Illustrated Numbers

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan melalui kegiatan  bermain  angka  bergambar  pada  anak  kelompok  B3  Tk  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Kecamatan Mamajang  Kota  Makassar.  Kajian  teori  dalam  penelitian  ini  yaitu  kemampuan  mengenal  lambang bilangan  adalah  suatu  bentuk  kesanggupan  anak  dalam  mengenal  dan  mengetahui  bilangan  yang melambangkan  banyak  benda.  Bermain  merupakan  suatu  aktivitas  yang  dilakukan  secara  spontan  dan sangat  menyenangkan  bagi  anak-anak,  angka  bergambar  merupakan  media  yang  memuat  gambar  dan simbol  bilangan  yang  terbuat  dari  kertas  dan  karton  bekas  dan  dapat  membantu  pendidik  untuk  bisa mengembangkan pengetahuan dasar anak, terutama lambang bilangan atau angka, sehingga anak secara mental siap  mengikuti  pelajaran matematika lebih lanjut seperti pengenalan  lambang bilangan, warna, bentuk, dan ukuran, dan perkembangan kognitif adalah susunan yang akan menggambarkan kemampuan mental seseorang yang meliputi kemampuan memecahkan masalah, pemikiran yang abstrak dan belajar dari sebuah pengalaman. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Clasroom Action Research)

## Jurnal Panrita
Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri
yang terdiri dari dua siklus dimana setiap pertemuan dilaksanakan sebanyak tiga kali pertemuan. Prosedur penelitian  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Subjek  dalam  penelitian sebanyak  33  anak  kelompok  B3  Tk Aisyiyah  Bustanul  Athfal. Pada  siklus  I  dengan  persentase  34,98% dikategorikan Mulai Berkembang (MB), sedangkan pada siklus II dengan persentase 83,24% dikategorikan Berkembang Sangat Baik (BSB). Dengan ini hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak kelompok B3 TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kecamatan Mamajang Kota Makassar melalui kegiatan bermain angka bergambar.
Kata Kunci: Kemampuan Anak, Mengenal Lambang Bilangan, Bermain Angka Bergambar

## Pendahuluan
Sujana  (2019: 29) bahwa  Pendidikan Usaha  Menolong  Jiwa  Partisipan  Ajar  Bagus Lahir Ataupun Hati, dari fitrahnya mengarah peradaban orang yang lebih bagus, arti yang lain pendidikan  merupakan  cara  yang  tidak  sempat  menyudahi( never  ending  proces ),  alhasil sanggup membuahkan sesuatu yang berkepanjangan, yang ditunjukkan pada orang era depan, yang berdasar dalam nilai- nilai adat serta akhlak. Hukum Nomor. 20 Tahun 2003 mengenai Sistem Pendidikan Nasional artikel 1 bagian 1 Pendidikan merupakan upaya siuman serta terencana buat menciptakan atmosfer berlatih serta cara kegiatan belajar mengajar supaya peserta  didik dengan  cara aktif meningkatkan  kemampuan dirinya buat mempunyai  daya kebatinan keimanan, intelek, pengaturan diri, karakter, intelek, adab agung, dan keahlian yang dibutuhkan  dirinya,  warga,  bangsa,  serta  Negeri.  Ki  Gasak  Dewantara  memaknakan pendidikan selaku energi usaha buat memajukan budi akhlak, benak dan badan anak, supaya bisa memajukan keutuhan hidup ialah hidup serta menghidupkan anak yang selaras dengan alam serta masyarakatnya.
Pendidikan  berperan  meningkatkan  daya  serta  membuat  karakter  dan  peradaban bangsa  yang  bergengsi  pada  bagan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bermaksud  buat meningkatkan kemampuan partisipan ajar supaya jadi orang yang beragama serta bertakwa pada Tuhan Yang Maha Satu, bermoral agung, segar, berpendidikan, cakap, inovatif, serta bertanggung jawab. Hukum Nomor. 20 tahun 2003 artikel 1 bagian 14 menerangkan kalau Pendidikan  anak  umur  dini  merupakan  sesuatu  usaha  pembinaan  yang  tertuju  pada  anak semenjak lahir hingga umur 6 tahun yang dicoba melewati pemberian rangsangan pendidikan buat menolong perkembangan serta kemajuan badan serta rohani supaya anak mempunyai kesiapan pada merambah pendidikan lebih lanjut.
Merujuk  dalam  Hukum  Nomor.  20  tahun  2003  diatas  kalau  berartinya  pendidikan untuk anak umur dini. Dalam 3- 4 hingga 5- 6 tahun, yang diucap era kebesaran( the golden age ) yang ialah era anak yang mulai liabel ataupun sensitive pada menyambut bermacam rangsangan. Dalam era ini anak mulai merambah era prasekolah yang ialah era kesiapan buat merambah pendidikan resmi yang sesungguhnya di sekolah bawah, era ini pula diisyarati dengan  era  liabel  kepada  seluruh  eksitasi  yang  diperoleh  melewati  panca  alat.  Era  liabel mempunyai  maksud  berarti  untuk  kemajuan  tiap  anak,  era  liabel  dalam  tiap-  tiap  anak berlainan,  bersamaan  dengan  laju  perkembangan  serta  kemajuan  anak  dengan  cara perseorangan. Era liabel merupakan era terbentuknya kedewasaan fungsi raga serta kejiwaan yang  sedia merespon eksitasi yang  berhubungan  dengan  area. Era ini pula ialah era  buat meningkatkan  sosial  emosional  anak  yakni  kognitif,  motorik,  Bahasa,  socialemosional, agama serta seni.
Pendidikan Anak Umur Dini( PAUD) ialah pendidikan yang sangat elementer sebab kemajuan  anak  pada  waktu  berikutnya  hendak  amat  di  pastikan  oleh  bermacam  eksitasi
Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri
berarti yang di bagikan semenjak umur dini. Dini kehidupan anak ialah era yang sangat pas pada  membagikan  desakan  ataupun  usaha  pengembangan  supaya  anak  bisa  bertumbuh dengan cara maksimal.
Ada  pula  kemajuan  anak  umur  dini  mencakup  5  pandangan  kemajuan.  Pandangan kemajuan itu ialah kemajuan fisik- motorik, bahasa, kognitif, angka agama serta akhlak, dan sosial- emosional. Kelima pandangan kemajuan itu butuh distimulasi dengan pas supaya anak bisa berkembang serta bertumbuh dengan cara maksimal. Salah satu pandangan kemajuan yang  butuh memperoleh rangsangan  serta atensi  spesial merupakan pandangan kemajuan kognitif.
Salah satu pandangan daya anak umur dini yang berarti buat dibesarkan merupakan daya  kognitif.  Daya  kognitif  bisa  dimaksud  selaku  daya  pada  mengenali  suatu  yang maksudnya anak bisa mengenali watak, wujud, berlatih mengenai kemampuan- kemampuan terkini, mendapatkan banyak ingatan serta menaikkan banyak pengalaman berlatih mengenai suatu ataupun cerminan  yang  nyata.  Bagi  Khadijah( 2020: 72) kalau“  Kemajuan  kogni tif yakni daya berlatih serta berasumsi dengan intelek yang sanggup menekuni keahlian serta rancangan  terkini.  Ahli  menguasai  apa  yang  lagi  terjalin  disekitarnya  serta  ahli  memakai energi ingat serta membereskan soal- soal simpel”
Piaget berasumsi begitu juga badan raga kita mempunyai bentuk yang memampukan kita  buat  berdaptasi  dengan  bumi,  struktur-  struktur  psikologis  pula  menolong  kita menyesuaikan  diri  dengan  bumi.  Salah  satu  aktivitas  kegiatan  belajar  mengajar  yang  di bagikan di Halaman Anak- anak pada meningkatkan pandangan kognitif ialah mengenalkan ikon angka melewati aktivitas main nilai. Anak ajar bisa dibilang memahami nilai bila anak ajar bisa membilang atau mengatakan angka 1 hingga 10 dan bisa menyusunkan angka itu. Mulyaningsih&amp; Palangngan.( 2020) kalau daya memahami ikon angka dalam anak amat berarti dibesarkan untuk mendapatkan kesiapan pada menjajaki kegiatan belajar mengajar di tingkatan yang lebih besar spesialnya pada kemampuan rancangan matematika. Mengenalkan ikon angka dalam anak umur dini haruslah dicocokkan denga langkah kemajuan kognitif anak.
Memahami  ikon  angka  ialah  daya  anak  buat  memahami  simbol-  simbol  angka. Memahami ikon angka amat berarti buat di kembangkan sebab ialah bawah daya matematika dalam anak. Daya memahami ikon angka bagus semenjak umur dini, mempermudah anak pada menguasai operasi- operasi angka dalam tingkatan pendidikan berikutnya. Anak ajar dibilang memahami ikon angka bila anak tidak hanya menghapal ikon angka, hendak namun sudah  memahami  wujud  serta  arti  dari  ikon  angka  itu  dengan  bagus.  Matematis  dengan metode yang mengasyikkan serta tidak kompleks. Bukan supaya anak bisa kilat berhitung tetapi menguasai bahasa matematis serta penggunaannya buat berasumsi. Anak umur dini bukan cuma berlatih matematika selaku perencanaan buat menguasai rancangan matematika dalam tingkatan yang lebih besar tetapi perihal yang berarti merupakan matematika dipakai buat  mengarahkan  anak  berasumsi  masuk  akal.  Rancangan  matematika  berkaitan  dengan ikon angka ataupun nilai.
Bersumber pada observasi pemantauan di Tk Aisyiyah Bustanul Athfal Kota Makassar Kecamatan Mamajang Golongan B3 riset menciptakan kasus dalam anak yang dikenal kalau daya memahami ikon angka  anak mengarah  sedang  kecil,  sebab metode  kegiatan belajar mengajar sedang memakai metode menulis dipapan catat, memahami ikon angka sebagian anak ajar cuma hingga ingat serta anak ajar sedang kerap terbolak- balik pada mengatakan serta menyusunkan ikon angka 1 hingga 10. Kesusahan anak dalam dikala memahami ikon angka diakibatkan sebab minimnya pemakaian alat ataupun game pada cara kegiatan belajar
Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri
mengajar. Cara kegiatan belajar mengajar di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kota Makassar Kecamatan Mamajang kerap memakai pengutusan lembar kegiatan anak( LKA) alhasil anak ajar gampang jenuh pada aktivitas kegiatan belajar mengajar memahami ikon angka, serta kala guru menanya pada anak ajar memahami ikon angka reaksi anak ajar masih banyak yang belum pas. Dalam dikala riset esoknya aku hendak memakai aktivitas main nilai berfoto biar anak ajar dapat memahami ikon angka, anak ajar dapat mengatakan tanpa mengingat serta tidak terbolak- balik pada memahami ikon angka tersebut.
Menurut Supriyadi (dalam Rohma, dkk 2021: 67) bahwa angka bergambar merupakan media yang memuat gambar dan simbol bilangan yang terbuat dari kertas origami dan karton bekas dan dapat membantu pendidik untuk bisa mengembangkan pengetahuan dasar anak, terutama lambang bilangan atau angka, sehingga anak secara mental siap mengikuti pelajaran matematika lebih lanjut seperti pengenalan lambang bilangan, warna, bentuk, dan ukuran.
Berdasarkan pada uraian tersebut maka penulis melakukan jenis penelitian tindakan kelas  dengan  judul  “Meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan  melalui kegiatan bermain angka bergambar pada anak kelompok B3 Tk Aisyiyah Bustanul Athfal Kecamatan Mamajang Kota Makassar”.

## Metode
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas ( Clasroom Action Research ) yang terdiri dari dua siklus dimana setiap pertemuan dilaksanakan sebanyak tiga  kali pertemuan.  Prosedur  penelitian  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan,  dan refleksi. Subjek dalam penelitian ini adalah anak kelompok B3 Tk Aisyiyah Bustanul Athfal Kecamatan Mamajang Kota Makassar dengan jumlah 33 orang anak, terdiri dari 19 laki-laki dan 14 anak perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian tindakan kelas ini ada dua yaitu lembar observasi dan dokumentasi. Penelitian ini  menggunakan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  deskripsi  kuantitatif. Perhitungan dalam analisis data menghasilkan presentase pencapaian yang selanjutnya diinterprestasikan dengan kalimat.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan secara kolaboratif oleh peneliti dan guru selama enam pertemuan dalam dua siklus bahwa kemampuan mengenal lambang bilangan  dalam  proses  belajar  dengan  mengenalkan  kartu  angka  melalui  pembelajaran mengenal  lambang  bilangan  dengan  melalui  kegiatan  media  kartu  angka  dapat meningkatkan kemampuan mengenal lambang bilangan. Berdasarkan hasil observasi dari terjadi  peningkatan,  pada  observasi  pra  tindakan  terlihat  kemampuan  anak  didik  masih rendah dalam mengenal lambang bilangan melalui media kartu angka, anak didik cepat bosan  dalam  mengikuti  pembelajaran  karena  guru  kurang  memotivasi  dan  memberikan dorongan anak didik dalam kemampuan mengenal lambang bilangan pada anak didik TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  jalur  Bajing  Nomor.  35,  Kelurahan  Mamajang,  Kecamatan Mamajang, Kota Makassar, Provinsi Sulawesi Selatan . ya dRiset ini merupakan tipe riset aksi kategori yang yang dicoba di TK Aisyiyah Bustanul Athfal jalur Bajing Nomor. 35, Kelurahan Mamajang, Kecamatan Mamajang, Kota Makassar, Provinsi Sulawesi Selatan. TK Aisyiyah Bustanul Athfal ialah halaman anak- anak yang telah berakreditasi A, berdiri dalam tahun 1955.
Adapun hasil peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan berdasarkan
Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri
hasil observasi Siklus I dan Siklus II dapat dilihat dari data tabel rekapitulasi mengenal lambang bilangan melalui tabel berikut :

## Tabel 1: Rekapitulasi data siklus I dan data siklus II
Siklus Pencapaian Indikator Mengenal Lambang Bilangan Persentase Rata-rata Kriteria 1 2 3 Siklus I 27,60% 33,07% 44,27% 34,98% Mulai Berkembang Siklus II 74,22% 88,28% 94,79% 83,24% Bekembang Sangat Baik
Dari informasi diatas, bisa diamati kalau dalam daur I, anak mendapatkan patokan Mulai Bertumbuh( MB) dengan pada umumnya persentase yang didapat ialah 34, 98 Persen.  Sebaliknya  dalam  informasi  daur  II,  anak  mendapatkan  patokan  Bertumbuh Amat Bagus( BSB) dengan pada umumnya persentase yang didapat ialah 83, 24 Persen. Dari informasi yang didapat dari daur II ialah pada umumnya hasil pemantauan sebesar 83,  24  Persen,  yang  maksudnya  sudah  penuhi  penanda  kesuksesan  yang  sudah diresmikan.
Hasil pemantauan daur I dari 32 anak ajar, terdapat 1 anak ajar yang mendapatkan patokan Belum Bertumbuh( BB) dengan persentase 3, 12 Persen, terdapat 31 anak ajar yang mendapatkan patokan Mulai Bertumbuh( MB) dengan persentase 96, 87 Persen, serta tidak terdapat anak yang mendapatkan patokan Bertumbuh Cocok Impian( BSH) serta Bertumbuh Amat Bagus( BSB) dengan persentase ialah 0 Persen. Jadi dalam daur I daya memahami ikon angka mendapatkan angka pada umumnya 34, 98 Persen patokan Mulai Bekembang( MB). Sebaliknya hasil pemantauan daur II dari 32 anak ajar, tidak terdapat  anak  yang  mendapatkan  patokan  Belum  Bertumbuh(  BB)  serta  Mulai Bertumbuh( MB) dengan persentase 0 Persen, terdapat 3 anak ajar yang mendapatkan patokan Bertumbuh Cocok Impian( BSH) dengan persentase 9, 37 Persen. Terdapat 29 anak ajar yang mendapatkan Patokan Bertumbuh Amat Bagus( BSB) dengan persentase 90, 62 Persen. Jadi dalam daur II kenaikan daya memahami ikon angka mendapatkan angka pada umumnya 83, 24 Persen patokan Bertumbuh Amat Bagus( BSB).
Bersumber  pada  hasil  pemantauan  dengan  cara  totalitas anak  golongan  B3  TK Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Kecamatan  Mamajang  Kota  Makassar  amat  bersemangat serta terpikat pada main nilai berfoto. Perihal ini cocok dengan pendapatRaudilah, dkk.( 2021:  3)  kalau  nilai  berfoto  merupakan  nilai  yang  berisikan  angka,  gambar-  gambar serta skala lukisan yang bisa dicocokkan. Ada pula kemajuan anak umur dini mencakup 5 pandangan kemajuan. Pandangan kemajuan itu ialah kemajuan fisik- motorik, bahasa, kognitif, angka agama serta akhlak, dan sosial- emosional. Kelima pandangan kemajuan itu butuh distimulasi dengan pas supaya anak bisa berkembang serta bertumbuh dengan cara maksimal. Salah satu pandangan kemajuan yang butuh memperoleh rangsangan serta atensi spesial merupakan pandangan kemajuan kognitif .
Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri

## Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian siklus I dan siklus II, dapat disimpulkan bahwa melalui kegiatan  bermain  angka  bergambar  dapat  meningkatkan  kemampuan  mengenal  lambang bilangan pada anak kelompok B3 TK Aisyiyah Bustanul Athfal Kecamatan Mamajang Kota Makassar,  dilihat  dari  hasil  analisis  data,  setiap  pertemuan  disiklus  I  dan  II  mengalami peningkatan. Pada siklus I dengan persentase yang masih dikategorikan Mulai Berkembang (MB)  dan  mengalami  peningkatan  pada  siklus  II  dengan  persentase  yang  dikategorikan Berkembang Sangat Baik (BSB). Dengan ini hasil penelitian melalui kegiatan bermain angka bergambar menunjukkan bahwa ada peningkatan kemampuan mengenal lambang bilangan pada  anak  kelompok  B3  TK  Aisyiyah  Bustanul  Athfal  Kecamatan  Mamajang  Kota Makassar.

## Daftar Rujukan
Almaida.  2020. Meningkatkan  Kemampuan  Motorik  Halus  Anak  Melalui  Kegiatan Membentuk  Plastisin  Di  TK  Sikamasaeng  abupaten  Gowa. Skripsi.  Universitas Muhammadiyah Makassar.
Anggraini  W,  Putri  A.D.  2019.  Penerapan  Metode  Bermain  (Role  Playing)  dalam Mengembangkan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal of early childhood education and development Vol. 1, No.2 Annisya.  2020. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Permulaan  Menggunakan Kartu  Kata  Bergambar  Pada  Anak  Usia  Dini  Kelompok  B  RA  AISYIYAH  Allu Kecamatan  Bangkala  Kabupaten  Jeneponto. Skripsi.  Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Makassar
Aqil Zainal. 2019. Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya Ardini,  p  p.  2018. Bermain  dan  permainan  anak  usia  dini (sebuah  kajian  teori  dan praktik).https://repository.ung.ac.id/get/karyailmiah/2495/Bermain-dan-Permainan- Anak-Usia-Dini-Sebuah-kajian-teori-dan-Praktek.pdf: Adijie Media Nusantara Audina,  R,Kris,  S.,  &  Izza,  F.  2022.  Pengaruh  Media  Permainan  Ular  Tangga  Terhadap Perkembangan Anak Usia 5-6 Tahun Di TK Dharma Wanita Pampang Oki. Jurnal Ilmiah Multidisiplin Vol. 1, No. 3
Chamim, M., N., & Eka, C., M. 2020. Stimulasi Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Melalui Prisma. Jurnal PAUD Teratai,Vol.09, No.02 Khadijah.,&  Nurul,  A. 2020. Perkembangan  Kognitif Anak Usia Dini  Teori  dan  Praktik. Kencana: Jakarta. Khairani,  M.  2022. Peningkatan  Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan  Melalui Bermain Wayang Angka Pada Anak Usia 4-5 Tahun Di Jalan Mampang Prapatan XII Jakarta Selatan. Skripsi. Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah: Jakarta Mulyaningsih,  E.,  &  Palangngan,  S,T.  2020.  Pengaruh  Permainan  Puzzle  Terhadap Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pada Anak Usia Dini. Jurnal of Primay Education, Vol.1, No. 1
Mutmainnah.  2020 .  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Lambang  Bilangan  melalui Media  Kartu  Angka  Pada  Anak  Kelompok  A  TK  Bina    Anaprasa  Al-Mujahidin Kabupaten Barru. Skripsi. UniversitasMuhammadiyah Makassar.
Nadyawaty, D., Taopik., R., & Yusuf, M. 2020. Pengembangan Media Papan Flanel Untuk Memfasilitasi  Kemampuan  Mengenal Lambang Bilangan  Pda Kelompok  B. Jurnal PAUD Agapedia, Vol.4, No.02
Nilam, S., & Fauziddin, M. 2017. Peningkatan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Melalui Permainan Kartu Angka Bergambar Kelompok A1 TK Bina Kasih. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini. Vol.1. No-1
Nisa’, T. F., & Karim, M. B. 2017. Think Different. Teori dan Praktik dalam Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini . Surabaya: Pustaka Idea.
Jurnal Panrita Homepage: https://journal.umpalopo.ac.id/index.php/panrita Email: mailto:panrita.fkipumpalopo@gmail.com
LAMBANG BILANGAN MELALUI KEGIATAN BERMAIN ANGKA BERGAMBAR Ilmia Amalia, Marup, Nur Alim Amri
Permendikbud  137.  2014. Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: Kemendikbud.
Raudilah,  Leny.,  M.,  &  Kurnia,  D.  2021.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Kartu  Angka Bergambar  Terhadap  Kemampuan  Mengenal  Konsep  Bilangan  Di  PAUD  Karya Bersama Desa Darat Kabupaten Ogan Komering Ilir. Jurnal of Islamic Golden Age Education. Vol. 2. No.1(https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJJGAEd/) Rohmah, S., Elawati.,& Alfian, S P. 2021. Stimulasi Kemampuan Brpikir Simbolik Melalui Bermain Tebak Angka Bergambar Di PAUD TP. Harapan Insansi Pada Anak Usia 4- 5 Tahun. Jurnal Jendela Bunda Universitas MuhammadiyahCirebon,Vol.9,No.1.(https://ejournal.umc.ac.id/indekx.php/JJB/index) Sujana,  IWC.  2019.  Fungsi  dan  Tujuan  Pendidikan  Indonesia. J  Adi  Widya:  Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29-39
Sumardi, Taopik, R., & Iis S., G. 2017. Peningkatan Kemampuan Anak Usia Dini Mengenal Lambang Bilangan Melalui Media Playdough. Jurnal PAUD Agapedia, vol.1, No.2 Susanto, A. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini: Konsep dan Teori. Jakarta: Bumi Aksara. Syofrianisda, suardi. 2018. Belajar dan pembelajaran . Yogyakarta: Parama Ilmu. Tanjung  Nurmiati,  Marta  Efastri.  2019.  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal Lambang  Bilangan  Melalui  Bermain  Puzzle  Jam  Anak  Usia  4-5  Tahun  Di  PAUD Generasi Bangsa Pekan baru, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, Vol.02, No.02 Yuslinar.  2017. Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Anak  Mengenal  Lambang  Bilangan Melalui  Media  Manipulative  Di  RA  Pesantren  Modern  Daar  Al-Ulum  Kecamatan Kisaran  Barat  Kbupaten  Ashan. Skripsi.  Online.  Fakultas  Agama.  Universitas Muhammadiyah Sumatra Utara:Medan