## Hubungan Pola Asuh Orang Tua dengan Kemandirian Anak Pra Sekolah
Nurul Masitoh 1 , Fiki Wijayanti 2
1,2 S1 Keperawatan, Fakultas Kesehatan, Universitas Ngudi Waluyo, Indonesia Email Korespondensi:vie.qway@gmail.com

## ABSTRAK
Anak usia pra sekolah mempunyai rentang usia 3-6 tahun, dimana pada usia anak tersebut  kemandirian  anak  masih  dalam  masa  perkembangan.  Perkembangan kemandirian  umumnya  berkaitan  dengan  kemampuan  anak  dalam  melakukan sesuatu  sendirian.  Pola  asuh  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  yang mempengaruhi kemandirian anak. Pola asuh orang tua akan membentuk karakter anak yang nantinya akan menjadi tonggak kehidupan anak. Tujuan dalam penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kemandirian anak pra sekolah. Jenis penelitian ini adalah deskriptif korelatif dengan pendekatan cross sectional. Pengambilan sampel menggunakan teknik simple random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 90 responden. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kuesioner. Uji statistik yang digunakan adalah uji chi square . Dengan    p  value=  0,003.  Hasil  penelitian  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan kemandirian anak pra sekolah di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti diketahui bahwa sebagian besar tingkat kemandirian anak merupakan kategori kemandirian sedang (56,1%)  dengan  pola  asuh  demoktaris  (37,8%)  otoriter  (31,1%)  dan  permisif (31,1%).  Hasil  analisa chi  squere didapatkan p value 0,003 < α 0,05 artinya ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan kemandirian anak pra sekolah usia 5- 6 tahun. Dari hasil penelitian tersebut dapat disimpulkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan kemandirian anak pra sekolah usia 5- 6 tahun.
Kata kunci : Kemandirian Anak, Pola Asuh Orang Tua, Usia Pra Sekolah

## ABSTRACT
The Relationship between Parenting Style and Independence Preschool Children Pre-school aged children are children with an age range of 3-6 years, where at that age the  child's  independence  is  still  in  a  period  of  development.  The  development  of independence is generally related to the child's ability to do something alone. Parenting style is one of the factors that influence children's independence. Parents' parenting style will shape the child's character which will later become a milestone in the child's life. The purpose  of  this  study  was  to  determine  the  relationship  between  parenting  style  and independence of pre-school children. This type of research is descriptive correlative with a cross sectional approach. Sampling using simple random sampling technique with a total sample  of  90  respondents.  The  instrument  used  in  this  research  is  a  questionnaire.  The statistical test used is the chi square test. With p value = 0.003. The results of the research on  parenting  patterns  of  independent  pre-school  children  aged  5-6  years  in  Pertiwi Kindergarten  and  Putra  Bhakti  Kindergarten  show  that  most  of  the  children's independence  levels  are  in  the  moderate  category  of  independence  (56.1%)  with democratic parenting (37.8%) ) authoritarian (31.1%) and permissive (31.1%). The results of the chi squere analysis obtained a p value of 0.003 <α 0.05, meaning that there is a relationship between parenting style and the independence of pre-school children aged 5-
6  years.  From  the  results  of  this  study  it  can  be  concluded  that  there  is  a  significant relationship between parenting styles and the independence of pre-school children aged 5- 6 years .
Keywords: Children's Independence, Parenting Style, Pre-School Age

## PENDAHULUAN
Anak  usia  pra  sekolah  merupakan  tahap  perkembangan  sangat  pesat  dan dapat mempengaruhi pada perkembangan anak tahap selanjutnya. Masa-masa usia anak  pra  sekolah  adalah  masa  dimana  perkembangan  sangat  berharga  dan membutuhkan stimulus yang baik dari orang tua ( golden age ), sehingga bila tidak optimal  maka  berpengaruh  pada  usia  selanjutnya  (Silpasari  &  Ismaniar,  2020). Tahap perkembangan anak usia 5-6 diantaranya mulai  mulai memiliki rasa percaya diri,  menguasai  berbagai  keterampilan  fisik  kemampuan  bahasa.  Selain  itu, kemampuan  pada anak dalam beradaptasi sudah mulai berkembang dengan baik, namun  tidak  jarang  ditemukan  beberapa  masalah  diantaranya  kemandirian (Rochwidowati & Widyana, 2017).
Kemandirian pada anak merupakan  usaha untuk membentuk melalui proses mencari identitas ego yaitu perkembangan anak mengarah individualitas yang baik untuk  berdiri  sendiri  (Nasution,  2017).  Anak  usia  prasekolah  mulai  mengalami perkembangan  pada  aspek  kemandirian.  Tetapi  kemandirian  anak  juga  ada  yang mengalami permasalahan. Salah satu diantaranya  anak belum bisa menyelesaikan tugas  sendiri,  masih  ditunggu  saat  sekolah,  dan  sulit  menyesuaikan  diri  dengan teman  sebaya  dan  lingkungannya  akibat  kurangnya  interaksi/adaptasi  hingga menyebabkan kemandiriannya terhambat (Dewi, Murtini, & Pratiwi, 2015).
Ketidakmandirian  menyebabkan  anak  belum  mampu  secara  optimal mengembangkan  kemampuan  sosialisasi  kepribadian,  dan  keadaan  emosional (Syaiful,  Fatmawat,  &  Nafisah,  2020).  Faktor  yang  mempangaruhi  kemandirian diantaranya  sistem  pendidikan  sekolah,  system  kehidupan  masyarakat  serta  pola asuh  (Sunarty,  2015).  Anak-anak  yang  dapat  mandiri  sejak  dini    akan  memiliki kecendrungan positif di masa depan (Anisah, 2011).
Pola asuh merupakan interaksi antara  yang dibangun antara orang tua dan anak selama proses pengasuhan (Tabi’in, 2020).  Pola asuh yang diterapkan oleh orang  tua  dapat    mempengaruhi  pembentukan  karakter  pada  anak.  Orang  tua mempunyai  pola  asuh  yang  berbeda  tidak  hanya  satu  pola  asuh  diterapkan.  Pola asuh  orangtua  yang  baik  akan  memberikan  pengaruh  positif  pula  untuk perkembangan  yang  terjadi  pada  anak,  Ada  tiga  jenis  pola  asuh  yang  diterapkan oleh orang tua yaitu, pola asuh otoriter, pola asuh demokratis dan pola asuh permisif (Umboh & Bataha, 2018).
Penelitian  –  penelitian  tentang    pola  asuh  pada  orang  tua  dengan kemandirian  anak  usia  prasekolah  telah  banyak  dilakukan.  Penelitian  di PUSKESAD  menunjukkan  pola  asuh  orangtua  tidak  ada  hubungannya  dengan kemandirian pada anak usia 5-6 tahun (Sa’adah & Masykuroh, 2021). Penelitian di Ambon juga menunjukkan pola asuh ibu tidak berhubungan dengan kemandirian anak usia pra sekolah. (Salakory, Kariyadi, & Bumbungan, 2019). Hasil penelitian tersebut tidak sesuai dengan penelitian yang dilakukan di Kabupaten Tana Toraja yang  menunjukkan  pola  asuh  orang  tua  berhubungan  dengan    kemandirian  anak usia  pra  sekolah.  (Bokko,  2014).  Hal  tersebut  menunjukkan  ketidaksesuian  hasil
Vol. 5, No. 1 Maret  2023
penelitian  sebelumnya  terkait  pola  asuh  dan  kemandirian  pada  anak  usia prasekolah.
Berdasarkan kesenjangan diatas penulis tertarik untuk melakukan penelitian tentang  pola  asuh  orang  tua  dan  kemandirian  anak.  Tujuan  dalam  penelitian  ini adalah untuk mengetahui hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak pra sekolah

## METODE
Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  korelasional  dengan pendekatan cross  sectional .  Penelitian  dilakukan  di  TK  Pertiwi  dan  TK  Putra Bhakti pada tanggal 22-24 Januari 2022. Variabel yang digunakan adalah pola asuh orang tuda dan kemandirian anak. Populasi adalah orang tua anak yang bersekolah di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti  yang berjumlah 115 orang. Teknik sampling yang  digunakan  yaitu simple  random  sampling .  Sampel  pada  penelitian  ini berjumlah 90 orang. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan kuesioner. Kuesioner variable pola asuh menggunakan kuesioner dari Robinson et al., 2001 sedangkan kuesioner kemandirian dikembangkan oleh peneliti dan telah dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  di  TK  Ngudi  Rahayu  Kecamatan  Jaken Kabupaten Pati. Analisi data menggunakan uji chi square dengan p-value 0.003.

## HASIL PENELITIAN

## Gambaran pola asuh pada orang tua anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti
Tabel 1 distribusi frekuensi pola asuh pada orang tua Pola asuh Frequency (f) Percent (%) Demokratis 34 37,8 Otoriter 28 31,1 Permisif 28 31,1 Total 90 1003
Table 1 menggambarkan pola asuh orang tua di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti sebagian besar yaitu pola asuh demokratis sebanyak 34 orang (2. 37,8%).

## Gambaran kemandirian pada anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti
Tabel 2 distribusi frekuensi berdasarkan kemandirian anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti Kemandirian Frequency (f) Percent (%) Kemandirian tinggi 20 22,2 Kemandiriaan sedang 53 58,9 Kemandirian rendah 17 18,9 Total 90 100
Tabel 2 menunjukan sebagian besar tingkat kemandirian anak usia 5-6 tahun yaitu kategori kemandirian sedang sebanyak 53 anak (58,9%).
Vol. 5, No. 1 Maret  2023

## Hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti
Tabel 3  hubungan pola asuh dengan  kemandirian anak di TK Pertiwi dan TK Putra
Bhakti Pola Asuh Orang tua Kemandirian Anak Total p-value Tinggi Sedang Rendah n % n % n % N % 0.003 Demokrasi 3 8.8 25 73.5% 6 17.6 34 100 Permisif 13 46.4 12 42.9 3 10.7 28 100 Otoriter 4 14.3 16 57.1 8 28.6 28 100 Total 20 22.2 53 58.9 17 18.9 90 100
Menurut  tabel  3  didapatkan  responden  dengan  pola  asuh  demokratis sebanyak 34  anak dimana sebagian besar anak mempunyai kemandirian kategori sedang  yaitu  sebanyak  25  orang  (47,2%)  lebih  banyak  daripada  kategori  rendah yaitu 6 orang (35,3%) dan kategori tinggi yaitu 3 orang (15,0%).
Hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  uji  statistic chi  square  test didapatkan  nilai p sebesar  0,003  (α  =  0,05).  Berdasarkan  uji  statistik  didapatkan kesimpulan bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola asuh yang diterapkan orang tua dengan kemandirian pada anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti.

## PEMBAHASAN

## Pola asuh orang tua pada anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti
Hasil analisis data menunjukkan sebanyak 37 % orang tua menerapkan pola asuh  demokrasi.  Menurut  (Jojon,  2017)  menyatakan  bahwa  apabila  anak mendapatkan pola asuh demokratis maka kemandirian anak akan berkembang lebih baik.  Pola  asuh  demokratis  memberikan  kebebasan  terhadap  aktivitas-aktivitas anak  namun  tetap  diarahkan  oleh  orang  tuanya.  Kelebihan  dari  pola  asuh demokratis, anak akan lebih bertanggungjawab atas akibat yang diterimnya, anak kepercayaan  diri  anak  tinggi,  lebih  pemberani  dan  anak  tidak  ketergantungan dengan orang tua dan selalu gembira.
Hasil penelitian sebanyak 31,1% menerapkan pola asuh otoriter. Menurut (Jojon, 2017) pola asuh otoriter dapat dikatakan bahawa pola asuh orang tua yang selalu  mengekang  aktivitas-aktivitas  yang  dilakukan  anak  dan  orang  tua  selalu membatasi  aktivitas  anak.  Dampak  dari  bila  orang  tua  menerapkan  pola  asuh otoriter adalah anak akan cenderung menjadi penakut,  tergantung pada orang tua cenderung pendiam, tidak percaya diri dan susah tersenyum.
Menurut  (Susanto,  2018)  pola  asuh  otoriter  orang  tua  yang  bisa mencetuskan  ketidakmandirian  pada  anak  yaitu  orang  tua  yang  melakukan pemaksaan  kepada  anak  sehingga  anak  akan  tumbuh  menjadi  pribadi  yang  ragu dalam  mengambil  keputusan  dan  anak  cenderung  penakut.  Sedangkan  orang  tua selalu ikut mencampuri  dalam setiap masalah anak baik itu masalah kecil ataupun masalah besar. Pengaruh positif  pola asuh otoriter adalah anak lebih disiplin dan patuh terhadap peraturan yang diterapkan oleh orang tua.
Hasil  penelitian  sebesar  31,1%  menerapkan  pola  asuh  permisif.  Menurut (Jojon, 2017) pola asuh permisif adalah pola pengasuhan orang tua yang cenderung memberikan  keleluasaan  penuh  pada  anak  dan  anak  diperbolehkan  untuk
Vol. 5, No. 1 Maret  2023
menentukan keinginna densiri pa yang diinginkan. Orang tua tidak  mengarahkan ataupun memberikan penguatan tentang hal yang baik dan hal yang tidak baik bagi anak.  Akibat  dari  pola  asuh  ini  anak  menjadi  tidak  disiplin  dan  komuniasi  yang dilakukan oleh orang tua dilakukan secara minimal.
Pratiwi, 2019 berpendapat orang tua yang dengan pola asuh permisif orang tua  cenderung  mempunyai  sifat  kurang  peduli  terdapat  anak,  orang  tua  lebih memanjakan anak dan anak cenderung kurang terkontrol. Sikap orang tua tersebut akan  berdampak  anak  tidak  dapat  membedakan  perilaku  baik  dan  buruk.  Tetapi apabila anak dapat mengendalikan diri ketika orang tua menerapkan pola asuh itu maka anak bisa menjadi lebih mandiri dan dapat mengaktualisasikan diri.
Peneliti  menyimpulkan  bahwa  pola  asuh  demokratis  akan  cenderung menjadikan anak percaya diri dan lebih mandiri. Namun anak akan menjadi kurang sopan  kepada  orang  tuanya  karena  ia  merasa  semena-mena  karena  menganggap orang tua selevel dengannya. Pola asuh otoriter akan menjadikan anak tidak percaya diri dan penakut karena orang tua selalu mengekang aktivitas anak. Sedangkan pola asuh permisif akan menjadikan anak kurang mengetahui hal baik dan buruk, anak juga bebas dalam membuat keputusan tanpa pengawasan orang tua. Namun apabila ia bisa mengendalikan diri maka anak dapat menjadi seseorang yang mandiri.

## Gambaran kemandirian anak usia 5-6 tahun
Berdasarkan hasil penelitian sebagian besar kemandirian anak di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti Sebagian besar anak mempunyai tingkat kemandirian sedang. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil presentase yaitu sebanyak 22,2% atau 20 dari 90 anak termasuk kategori anak yang memiliki kemandirian tinggi, 58,9% atau 53  dari  90  anak  termasuk  kategori  anak  yang  memiliki  kemandirian  sedang  dan 18,9% atau 17 dari 90 anak termasuk kategori yang memiliki kemandirian rendah.
Kemandirian  dapat  diartikan  sebagai  kemampuan  anak  yang  tidak bergantung  kepada  orang  lain  dalam  berinteraksi,  anak  bisa  melakukan  kegiatan sendiri dan dalam membuat keputusan (Sa’diyah (2017). Kemandirian pada anak adalah  kemampuan anak untuk berfikir, melakukan sesuatu yang diinginkan atas keinginan sendiri  tanpa meminta bantuan kepada orang lain.
Faktor internal dan faktor eksternal dapat mempengaruhi kemandirian pada anak. Faktor internal diantaranya adalah jenis kelamin, kecerdasan/intelegensi dan perkembangan. Secara fisik pada anak laki-laki dan anak perempuan tampak jelas perbedaannya.  Anak  laki-laki  bisa  dikatakan  akan  lebih  aktif  dibandingkan  anak perempuan. Kecerdasan juga mempengaruhi kemandirian karena anak yang cerdas akan  cenderung  tanggap  terhadap  masalah  yang  dihadapai  dan  cepat  mengambil keputusan  secara  mandiri.  Selain  itu  kemandirian  akan  memberikan  banyak dampak  positif  apabila  orang  tua  mengajarkan  sesuai  dengan  perkembangannya (Sa’diyah, 2017).
Kemandirian  anak  harus  dipersiapkan  sejak  dari  kecil  untuk mengembangkan  kepribadian  dan  karakter  pada  anak.  Bertambanyah  usia  anak maka  kemampuan  dan  pola  pikir  anak  akan  semakin  meningkat.  Untuk mengembangkan kemandirian pada anak orang tua diharapakan dapat memberikan kebebasan  untuk  anak  melakukan  secara  sendiri  dan  melakukan  apapun  sendiri. Walaupun anak diberikan kebebasan tetapi anak tetap dalam pengawasan orang tua. Selain itu anak perlu dilatih untuk bertanggungjawab, karena pada usia pra sekolah
Vol. 5, No. 1 Maret  2023
ini  merupakan  usia  tepat  untuk  dilatih  tanggungjawab.  Melalui  tanggungjawab yang diberikan kepada anak, anak akan lebih percaya diri dalam melakukan sesuatu yang baru dan harapanya akan akan lebih mandiri.
Hasil pola asuh permisif pendapat tersebut didukung oleh Suwarsiyah dalam (Ismirian  et  al.,  2017)  yang  mengemukakan  bahwa  usia  anak  pra  sekolah memerlukan kebebasan untuk bergerak, untuk mengenali lingkungan. Lingkungan serta  orang  tua    yang  memberikan  rangsangan  yang  baik  dapat  membantu  anak untuk lebih mengembangkan rasa percaya diri. Mulai berkembangnya kemandirian anak  usia  prasekolah    dapat  terlihat  Ketika  anak  berinisiatif  dan  anak  kreatif, sehingga anak akan merasa penuh energi dan mampu mengeksplor sesuatu dengan lebih bebas.
Peneliti berpendapat bahwa kemandirian merupakan hal penting yang harus diajarkan sedini mungkin pada anak untuk membentuk kepribadian anak, agar anak tidak ketergantungan dengan orang lain dan anak dapat memecahkan masalahnya sendiri.  Apabila  anak  tidak  mandiri  maka  anak  akan  kesulitan  menyesuaikan dirinya dengan orang disekitarnya dan tidak percaya diri.

## Hubungan pola asuh orang tua dengan kemandirian anak pra sekolah
Hasil analisis data menggunakan uji chi square didapatkan p value 0,003. Berdasarkan hasil tersebut berarti ada hubungan antara pola asuh orang tua dengan kemandirian  anak.  Hasil  penelitian  ini  didapatkan  bahwa  orang  tua  yang menerapkan pola asuh demokratis anak mempunyai kemandirian sedang, pola asuh orang tua otoriter sebagian besar anaknya memiliki kemandirian sedang dan pola asuh permisif  anak mempunyai kemandirian tinggi.
Dilihat  dari  hasil  penelitian  orang  tua  yang  menerapkan  pola  asuh demokrasi memiliki kemandirian sedang yaitu 25 anak (73,2%). Pola pengasuhan demokratis  artinya  orang  tua  pada  memberikan  kesempatan  pada  anak  untuk mengungkapkan apa yang mereka rasakan. Orang tua juga memberikan bimbingan dan pengawasan  kepada anak untuk mengasah perkembangan kemandirian anak. Orang  tua  menerapkan  pengasuhan  demokratis  tetapi  kemandirian  sedang,  hal tersebut  bisa  disebabkan  pleh  faktor  yang  memengaruhi  kemandirian  anak  yaitu faktor internal dan intelektual. Selain faktor internal, faktor ekternal seperti teman sebaya  juga  bisa  mempengaruhi  kemandirian  anak.    Sejalan  dengan  penelitian (salina  eva,  thamrin  M,  2014)  faktor  yang  mempengarhi  ketidakmandirian  anaj yaitu faktor emosi anak dan faktor intelektual.
Pada  penelitian  ini  pola  asuh  permisif  yang  diterapkan  orang  tua    anak mempunyai  kemandirian  tinggi  sebanyak  13  anak  (46.4%).  Pola  asuh  permisif memberikan keleluasaan  kepada anak untuk berekplorasi karena masa usia anak prasekolah  baru  tahap  mencoba  hal  yang  baru  (Hurlock,  2015).  Orang  tua membebaskan  anak  untuk  belajar  dan melakukan  tindakan  yang  dapat  dilakukan oleh anak sendiri untuk mengembangkan kemandirian. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian (Nuryatmawati & Fauziah, 2020) yang menyebutkan bahwa pola asuh permisif tidak menyebabkan kemandirian yang kurang, hanya anak memiliki hambatan kemandirian dibandingkan dengan pengasuhan demokratis dan otoriter. Lingkungan  juga  dapat  mempengaruhi  faktor  kemandirian.  Apabila  lingkungan disekitar  anak  baik  dan  orang  tua  dapat  mengajarkan  kemandirian    untuk  dapat dicontoh oleh anaknya maka kemandirian bisa berhasil diterapkan.

## SIMPULAN
Pola  asuh  orang  tua  di  TK  Pertiwi  dan  TK  Putra  Bhakti  sebagian  besar (37,8%) yaitu pola asuh demokratis, kategori kemandirian anak di TK Pertiwi dan TK  Putra  Bhakti  adalah  kemandirian  sedang.  (58,9%).  Ada  hubungan  signifikan antara pola asuh orang tua dan kemandirian pada anak pra sekolah usia 5-6 tahun di TK Pertiwi dan TK Putra Bhakti di buktikan dengan  nilai p 0,003.

## SARAN
Diharapkan  orang  tua  yang  mempunyai  anak  usia  pra  sekolah  sebaiknya menerapakan pola asuh demokratis yang digabungkan dengan pola asuh permisif yang agar kemandirian anak dapt berkembang dengan baik. Orang tua memberikan kebebasan kepada untuk berkeksplorasi tetapi tetap ada pengawasan yang diberikan kepada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
A  Tabi’in.  (2020).  Pola  Asuh  Demokratis  sebagai  Upaya  Menumbuhkan Kemandirian Anak di Panti Asuhan Dewi Aminah. Kindergarten : Journal of Islamic Early Childhood Education , 3 (1), 30–43.
Anisah. (2011).  Pola Asuh Orang Tua Dan Implikasinya Terhadap Pembentukan Karakter Anak. Jurnal Pendidikan Universitas Garut , 5 (1), 70–84.
Asnida, Z. O., & Madantia, A. (2014). Hubungan Pola Asuh Orang Tua Otoriter dengan Kemandirian Anak Usia Pra Sekolah. Jurnal Ners Dan Kebidanan (Journal of Ners and Midwifery) , 1 (1), 063–068.
https://doi.org/10.26699/jnk.v1i1.art.p063-068
Dewi,  A.  R.,  Murtini,  &  Pratiwi,  K.  (2015).  Pola  Asuh  Orangtua  dengan Kemandirian Anak. Jurnal Ilmu Kebidanan , III (0274), 105–112.
Ismirian,  V.  F.,  Trisnasari,  A.,  &  Kartikasari,  Endang,  D.  (2017).  Pada  Anak Prasekolah  Usia  4-6  Tahun  Di  Tk  Al-Islah  Ungaran  Barat. Jurnal.Unimus.Ac.Id ,
172–176. https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/psn12012010/article/view/2290
Izzaty, R. E. (2017). Perilaku Anak Prasekolah . Gramedia.
Jojon,  D.  (2017).  Hubungan  pola  asuh  over  protective  orang  tua  terhadap perkembangan  anak  usia  sekolah  di  SDN  Tlogomas  1  kecamatan Lowokwaru Malang. Nursing News , 2 (2), 524–535.
Lestari,  M.  (2019).  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan  kemandirian  anak ARTICLE INFO ABSTRACT. Jurnal Pendidikan Anak , 8 (1), 84–90.
Norfai.  (2019).Statistika  Non-parametrik  untuk  Bidang  Kesehatan  (Teoritis, sistematis dan aplikatif).Penerbit Lakeisha.
Vol. 5, No. 1 Maret  2023
Nasution,  R.  A.  (2017).  Penanamana  Disiplin  dan  Kemandirian  Anak  Usia  Dini dalam  Metode  Maria  Montessori. Jurnal  Raudhah , 05 (02),  11. http://jurnaltarbiyah.uinsu.ac.id/index.php/raudhah/article/view/179/166
Notoatmodjo. (2012). Metode Penelitian Kesehatan . Rineka Cipta.
Nuryatmawati, ‘Azizah Muthi,’ & Fauziah, P. (2020). Pengaruh Pola Asuh Permisif Terhadap  Kemandirian  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Anak  Usia  Dini  Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (2599-042X), 81–92.
pratiwi,  destina. (2019). hubungan pola asuh orag tua dengan tingkat kemandirian secara fisik pada anak usia 4-6 tahun . 1–9.
Rivva,  A.,  &  Galia,  A.  W.  (2021). Hubungan  Pola  Asuh  Orang  Tua  dengan Kemandirian  Anak  Usia  Prasekolah  di  TK  Muslimat  Maslichah  Jati Kulon . 8 (1), 24–34.
Robinson, C. C., Mandleco, B., Olsen, S. F., & Hart, C. H. (2001). Authoritative,
Authoritarian, and Permissive Parenting Practices: Development of a New Measure. Psychological Reports , 77 (3), 819–830. https://doi.org/10.2466/pr0.1995.77.3.819
Rochwidowati, N. S., & Widyana, R. (2017). Peningkatan Kemandirian Anak Usia Prasekolah  Dengan  Pemberian  Pengukuh  Positif. Insight:  Jurnal  Ilmiah Psikologi , 18 (1), 49. https://doi.org/10.26486/psikologi.v18i1.348
Sa’diyah,  R.  (2017).  Pentingnya  Melatih  Kemandirian  Anak. Kordinat:  Jurnal Komunikasi  Antar  Perguruan  Tinggi  Agama  Islam , 16 (1),  31–46. https://doi.org/10.15408/kordinat.v16i1.6453
salina  eva,  thamrin  M,  S.  (2014).  Faktor-Faktor  Penyebab  Anak  Menjadi  Tidak Mandiri  Pada  Usia  5-6  Tahun  Di  Raudatul  Athfal  Babussalam. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 3 (6), 1–10.
Silpasari,  S.,  &  Ismaniar,  I.  (2020).  Hubungan  Pola  Asuh  Otoriter  dengan Kemandirian  Anak  Usia  Dini  di  Jorong  Atas  Mesjid  Bukit  Sileh Kabupaten  Solok. SELING:  Jurnal  Program  Studi  … , 6 (1),  41–51. https://doi.org/http://jurnal.stitnualhikmah.ac.id/index.php/seling/article/v iew/579/489
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Alfabeta.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Alfabeta.
Sunarty,  K.  (2015a).  Implementasi  Model  Pola  Asuh  Orangtua. Journla  of Educational Science and Technology , 1 , 39–53.
Sunarty,  K.  (2015b). Pola  asuh  orang  tua  dan  kemandirian  anak (A.  Mahmud
Vol. 5, No. 1 Maret  2023
(ed.)). edukasi mitra grafika.
Surahman, Mochamad Rahmat, S. S. (2016). Metodologi Penelitian (Nursuci Leo Saputri (ed.)). Kementerian Kesehatan Republik Indonesia.
Susanto,  A.  (2018). Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (konsep  &  teori) (suryani  (ed.); edisi pert). Bumi Aksara.
Syaiful,  Y.,  Fatmawat,  L.,  &  Nafisah,  W.  M.  (2020).  Faktor  yang  berhubungan dengan kemandirian anak usia pra sekolah. Journal of Ners Community , 11 (November), 216–227.
Ulya,    matul,  Ratna  Meikawati,  P.,  &  Andanawarih,  P.  (2020).  Implementasi Kemandirian Anak Usia 3-5 tahun di TK Islam Kauman Kota Pekalongan. Jurnal  ABDIMAS-HIP , 1 (1),  1–5.  http://akbidhipekalongan.ac.id/e- journal/index.php/abdimaship/article/view/75
Umboh, R. M. A., & Bataha, Y. B. (2018). e-journal Keperawatan (e-Kp) Volume 6  Nomor  1,  Februari  2018  hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan kemandirian anak usia prasekolah di TK Negeri Pembina Manado . 6 , 1– 8.
Wulandari,  I.  D.  T.  (2019). Klasifikasi  Tipe  Pola  Asuh  Orang  Tua  Berdasarkan Teori  Baumrind  Menggunakan  Metode  Naive  Bayes [Universitas Muhammadiyah Gresik]. http://eprints.umg.ac.id/2581/