Abstrak—Hambatan dalam memberikan layanan pembelajaran  pada  anak-anak  berkebutuhan  khusus  (ABK), khususnya tunarungu wicara secara umum disebabkan kurang tepatnya  pola  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  siswa berkebutuhan khusus tersebut. Salah satunya adalah penyusunan program pembelajaran yang kurang sesuai dengan kondisi  dan  keberadaan  kelainan  setiap  siswa.  Terlebih  lagi jika kondisi kelainan siswa yang bersangkutan disertai dengan kendala penyerta. Perangkat Lunak Multimedia Pembelajaran Bahasa  Isyarat  Sebagai  Media  Pengenalan  Huruf  Dan  Angka Bagi  Penderita  Tunarungu  Wicara,  diharapkan  dapat menambah  nilai  positif,  membantu  para  pendidik  sebagai media  ajar  yang  menarik  dan  user  friendly  dalam  proses pembelajaran  bahasa  isyarat  untuk  memperkenalkan  huruf dan angka.
Kata Kunci—Perangkat lunak, mutimedia, media, pembelajaran, tunarungu wicara.

## I. I NTRODUCTION
i  era  globalisasi  saat  ini,  kebutuhan  akan  teknologi komputer  dan  informasi  telah  berkembang  pesat. Seiring  dengan  kemajuan  teknologi  tersebut  manusia dituntut  untuk  bekerja  secara  efektif  dan  efisien  guna mencapai tujuan atau hasil yang lebih cepat dan akurat serta lebih memuaskan. Karena dengan teknologi dapat membantu kelancaran  di  dalam  pengolahan  data  menjadi  suatu informasi  yang  sangat  dibutuhkan  oleh  semua  pihak, terutama  untuk  kebutuhan  kegiatan  operasional  suatu perusahaan atau instansi.
Seiring  dengan  kemajuan  teknologi,  perkembangan perangkat keras dan lunak dewasa ini sangat mempengaruhi pada  pemakaian  komputer  disegala  bidang.  Komputer  yang pada awalnya hanya digunakan oleh para pebisnis, kini telah digunakan secara luas diberbagai bidang, instansi pemerintahan dan swasta, perusahaan industri dan jasa serta semua sektor yang ada saat ini telah menggunakan komputer sebagai alat penunjang pemrosesan data dan informasi.
Kegagalan dalam memberikan layanan pembelajaran pada anak-anak berkebutuhan khusus (ABK), khususnya tunarungu  wicara  secara  umum  disebabkan  kurang  tepatnya program  pembelajaran  yang  diterapkan  pada  siswa berkebutuhan  khusus  tersebut.  Salah  satunya  adalah penyusunan  program  pembelajaran  yang  kurang  sesuai
* Yetti Yuniati adalah staf pengajar di Jurusan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Lampung, Lampung. (e-mail: yetti@unila.ac.id).
dengan  kondisi  dan  keberadaan  kelainan  setiap  siswa. Terlebih lagi jika kondisi kelainan siswa yang bersangkutan disertai dengan kendala penyerta, seperti: autism, hiperaktif, spastik, kesulitan belajar, dan perilaku mal-adaptif.
Hal  ini  membuat  para  pendidik  yang  bersangkuatan dituntut  untuk  mampu  menyusun  program  kegiatan  belajar mengajar  dengan  memanfaatkan  media  pola  gerak  (body movement) yang disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik  khusus  peserta  didik.  Pola  gerak  irama digunakan  sebagai  alat  belajar  yang  mampu  untuk mengembangkan potensi kemampuan, membebaskan kesulitan  peserta  didik, mengabstraksikan, serta membentuk pengalaman-pengalaman  baru  atau  wawasan  diri  yang bersifat  positif  setiap  peserta  didik.  Suatu  pola  gerak  yang bervariasi,  diyakini  dapat  meningkatkan  potensi  peserta didik dengan kebutuhan khusus dalam kegiatan pembelajaran  (berkaitan  dengan  pambentukan  fisik,  emosi, sosialisasi, dan daya nalar).
Dengan  adanya  program komputer yang dapat membantu sebagai  media  pembelajaran  pengenalan  huruf  dan  angka bagi  anak-anak  tunarungu  wicara,  diharapkan  dapat membantu  meningkatkan  kinerja  para  pendidik.  Sehingga secara  tidak  langsung  meningkatkan  kualitas  kinerja  yang dihasilkan oleh pihak pendidik kepada anak-anak berkebutuhan khusus (ABK) tersebut. Alasan lainnya adalah komputer  mempunyai  kemampuan  lebih  tinggi  dalam  hal ketelitian,  daya  tampung  pengingat  yang  besar,  dan kecepatan proses.
Pertengahan  tahun  1970  sampai  awal  tahun  1990  yaitu perkembangan  perangkat  lunak  sudah  maju  sedemikian pesat.  Perangkat  lunak  sudah  menggunakan  sistem terdistribusi sehingga penyampaian informasi dari komputer sumber ke komputer tujuan akan terasa cepat. Dalam era ini perangkat keras dari suatu komputer harganya sangat murah, hal  ini  disebabkan  peranan  perangkat  lunak  sudah  sangat mendominasi  dari  penyelesaian  suatu  masalah  sehingga pengguna software pada masa itu sudah sedemikian jauh.
Pertengahan  tahun  1990  sampai  tahun  2000  yaitu perkembangan  perangkat  lunak  sudah  mendominasi  dari perkembangan  perangkat  keras,  sehingga  perangkat  keras dalam  hal  ini  komputer  sangat  di  kendalikan  oleh  suatu sistem  operasi.  Tingkat  kecerdasan  dari  perangkat  lunak semakin  di  tingkatkan,  sehingga  perangkat  lunak  dilatih mempunyai  kecerdasan  seperti  yang  dimiliki  manusia, terbukti  dengan  adanya  penemuan  kecerdasan  buatan, jaringan  syaraf  tiruan,  sistem  pakar  dan  logika  fuzzy. Pemrosesan  komputer  paralel  sangat  mendominasi  pada  era

## Pengembangan Perangkat Lunak Pembelajaran Bahasa Isyarat Bagi Penderita Tunarungu Wicara
Yetti Yuniati, * Universitas Lampung
D
ini dan pada masa ini pula pemrograman sudah berorientasi objek.
II. T

## INJAUAN P USTAKA

## A. Anak Berkebutuhan Khusus
Anak Berkebutuhan Khusus (ABK) merupakan istilah lain menggantikan  kata  “Anak  Luar  Biasa  (ALB)”  yang menandakan  adanya  kelainan  khusus.  Anak  berkebutuhan khusus  mempunyai  karakteristik  yang  berbeda  antara  satu dengan  yang  lainnya.  Di  negara  indonesia,  anak berkebutuhan khusus yang mempunyai gangguan perkembangan  dan  telah  diberikan  layanan  antara  lain sebagai berikut :
1) Anak yang mengalami kendala (impairment) penglihatan  (tunanetra),  khususnya  anak  buta  (totally blind), tidak dapat menggunakan indera penglihatannya untuk  mengikuti  segala  kegiatan  belajar  maupun kehidupan  sehari-hari.  Umumnya  kegiatan  belajar dilakukan dengan rabaan atau taktil karena kemampuan indera raba sangat menonjol untuk menggantikan indera penglihatan.
2) Anak  dengan  kendala  pendengaran  dan  bicara (tunarungu wicara), pada umumnya mereka mempunyai hambatan  pendengaran  dan  kesulitan  melakukan komunikasi secara lisan dengan orang lain.
3) Anak  dengan  kendala  perkembangan  kemampuan (tunagrahita),  memilikim  problema  belajar  yang disebabkan adanya hambatan perkembangan inteligensi, mental, emosi, sosial, dan fisik.
4) Anak  dengan  kendala  kondisi  fisik  atau  motorik (tunadaksa).  Secara  medis  dinyatakan  bahwa  mereka mengalami  kelainan  pada  tulang,  persendian,  dan  saraf penggerak  otot-otot  tubuhnya,  sehingga  digolongkan sebagai  anak  yang  membutuhkan  layanan  khusus  pada gerak anggota tubuhnya.
5) Anak  dengan  kendala  perilaku  maladjustment.  Anak yang  berperilaku  maladjustment  sering  disebut  dengan anak  tunalaras.  Karakteristik  yang  menonjol antara lain sering  membuat  keonaran  secara  berlebihan,  dan bertendensi kearah perilaku kriminal.
6) Anak  dengan  kendala  autisme  (autism  children).  Anak autistik mempunyai kelainan ketidak mampuan berbahasa. Hal ini diakibatkan oleh adanya cedera pada otak.  Secara  umum  anak  autistik  mengalami  kelainan berbicara  disamping  mengalami  gangguan  kemampuan intelektual  dan  fungsi  saraf.  Kelainan  anak  autistik meliputi  kelainan  berbicara,  kelainan  fungsi  saraf  dan intelektual,  serta  perilaku  yang  ganjil.  Anak  autistik mempunyai  kehidupan  sosial  yang  aneh  dan  terlihat seperti  orang  yang  selalu  sakit,  dan  tidak  suka  bergaul, dan sangat terisolasi dari lingkungan hidupnya.
7) Anak  dengan  kendala  hiperaktif  (attention  deficit disorder with hyperactive). Hyperactive bukan merupakan  penyakit  tetapi  suatu  gejala  atau  symptoms. Symptoms terjadi disebabkan oleh beberapa faktor, yaitu kerusakan  pada  otak  (brain  damage),  kelainan emosional (an emotional disturbance), kurang dengar (a hearing deficit), atau tunagrahita (mental retardation).
8) Anak  dengan  kendala  belajar  (learningdisability  atau specific  learning  disability).  Istilah  specific  learning disability  ditujukan  pada  siswa  yang  mempunyai prestasi rendah dalam bidang akademik tertentu, seperti membaca, menulis, dan kemampuan matematika. Dalam bidang  kognitif  umumnya  mereka  kkurang  mampu mengadopsi  proses  informasi  yang  datang  pada  dirinya melalui  penglihatan,  pendengaran,  maupun  persepsi tubuh.
9) Anak  dengan  kendala  kelainan  perkembangan  ganda (multihandicapped and developmentally disabled children). Mereka sering disebut istilah tunaganda yang mempunyai kelainan perkembangan mencakup hambatan-hambatan  perkembangan  neurologis.  Hal  ini disebabkan  oleh  satu  atau  dua  kombinasi  kelainan kemampuan  pada  aspek  inteligensi,  gerak,  bahasa,  atau hubungan pribadi dimasyarakat.

## B. Pola Gerak Sebagai Pembelajaran
Alasan  utama  mengapa  gerak  dipakai  sebagai  satu pendekatan  pembelajaran  di  sekolah,  adalah  berdasarkan tujuan  utama  yang  menyatakan  bahwa  pola  gerak mempunyai  kepentingan  dalam  upaya  mengembangkan potensi  dan  kemampuan  perkembangan  kognitif  dan  sosial setiap  peserta  didik  untuk  mencapai  kompetensi  dirinya secara  bulat  dan  utuh.  Peserta  didik  untuk  mencapai kompetensi  dirinya  secara  bulat  dan  utuh.  Alasan  lainnya adalah :
1) Gerak sudah dilakukan sejak seorang anak dilahirkan.
2) Suatu  gerak  adalah  merupakan  media  interaksi  sosial dan  sebagai  wujud  penyaluran  hasrat  keinginan  dirinya yang terus berkembang mengikuti usianya.
3) Gerak  dapat  dimunculkan  karena  faktor-faktor  emosi pribadi seseorang.
4) Gerak  melalui  perkembangan  sesuai  deengan  kurun waktu  yang  dimiliki  seseorang  sangat  diperlukan  bagi perkembangan daya nalar atau intelektual seseorang.

## III. H ASIL DAN P EMBAHASAN
Tampilan  form  Login  admin  berfungsi  untuk  masuk ketampilan  utama.  Di  dalam  tampilan  Login  Acount terdapat  tombol  User  dan  Exit.  Apabila  ingin  login  sebagai user  saja  maka  tekan  tombol  user.  Dan  apabila  ingin  login sebagai  administrator  maka  input  field  kode,  nama, password dan tekan enter, Apa bila saat meng inputkan kode password  salah  maka  akan  keluar  peringatan  seperti  pada Gambar 1a dan Gambar 1b.
Apabila  seorang  pengguna  menggunakan  login  sebagai user saja (akses sebagai user) maka menu-menu yang dapat diakses didalam tampilan utama adalah : Pengenalan Angka, Pengenalan  Huruf,  Switch  User,  About  me,  dan  Tombol Keluar  untuk  keluar  dari  aplikasi  multimedia  pembelajaran bahasa  isyarat.  Apabila  pengguna  menggunakan  login dengan  akses  sebagai  admin  maka  maka  menu-menu  yang dapat  diakses  didalam  tampilan  utama  adalah  :  Pengenalan Angka,  Pengenalan  Huruf,  Input  Media,  Administrator, Switch  User,  About  me,  dan  Tombol  Keluar  untuk  keluar
dari  aplikasi  multimedia  pembelajaran  bahasa  isyarat. Tampilan  program  untuk  Login  Acount  adalah  seperti  yang ditunjukkan pada Gambar 2.
(a) (b)
Gambar 1. Tampilan Pesan Kesalahan. (a) Pesan kesalahan kode, (b) Pesan kesalahan password

## Gambar 2. Tampilan Login Account
Menu  Utama  merupakan  tampilan  utama  tatap  muka program Perangkat Lunak Multimedia Pembelajaran Bahasa Isyarat  Sebagai  Media  Pengenalan  Huruf  Dan  Angka.  Di dalam menu utama terdapat tujuh tombol menu utama yaitu : Tombol  pengenalan  huruf  yang  digunakan  untuk  memasuki tampilan  form  pengenalan  huruf,  tombol  pengenalan  angka yang  digunakan  untuk  memasuki  tampilan  form  pengenalan angka, tombol input media yang digunakan untuk memasuki tampilan  form  penginputan  media,  tombol  administrator berfungsi  untuk  memasuki  tampilan  form  administrator, yang  berfungsi  sebagai  sarana  untuk  melakukan  proses penginputan  dan  merubah,  menambah  data  administrator. Tombol  switch  user  yang  digunakan  untuk  memasuki tampilan  form  switch  user  yang  berfungsi  untuk  mengganti hak  akses  user,  tombol  about  me  untuk  melihat  profile programmer, dan tombol keluar untuk keluar dari program.
Tampilan  form  pengenalan  huruf  berfungsi  untuk melakukan  pembelajaran  pengenalan  huruf.  Didalam  form pengenalan  huruf  user  atau  pengguna  diharuskan  terlebih dahulu menginputkan huruf yang ingin ditampilkan. Didalam tampilan  form  pengenalan  huruf  terdapat  pemilihan  apakah dalam proses pengenalan huruf pengguna akan menampilkan gambar  dan  suara.  Apabila  dalam  proses  pengenalan  huruf
pengguna ingin agar gambar huruf terlihat maka pilih option show dan option hide agar gambar huruf tak terlihat. Begitu pula  dengan  option  yang  terdapat  pada  suara,  option  show agar  suara  huruf  tampil  ketika  program  dijalankan  dan option  hide  agar  suara  tidak  ditampilkan  dalam  proses pengenalan  huruf.  Selanjutnya  tekan  tombol  play  jika  ingin menampilkan  image,  audio,  video  pengenalan  huruf.  Tekan tombol  stop  jika  ingin  berhenti  pada  saat  proses  sedang menampilkan  image,  audio,  video.  Tombol  help  berfungsi untuk  menampilkan  tata  cara  penggunaan  tampilan  form program  pengenalan  huruf  dan  tampilan  form  program pengenalan  angka.  Tombol clean untuk membersihkan field yang  berfungsi  untuk  melakukan  penginputan  huruf  baru yang akan ditampilkan. Tombol keluar untuk kembali keluar dari  tampilan  form  pengenalan  huruf  dan  kembali  ke  menu utama.  Tampilan  form  pengenalan  huruf  tersebut  adalah sebagai berikut.

## Gambar 3. Tampilan menu utama pengenalan huruf
Tampilan  form  pengenalan  angka  berfungsi  untuk melakukan  pembelajaran  pengenalan  angka.  Didalam  form pengenalan  angka  user  atau  pengguna  diharuskan  terlebih dahulu  menginputkan  angka  yang  ingin  ditampilkan. Didalam tampilan form pengenalan angka terdapat pemilihan apakah  dalam  proses  pengenalan  angka  pengguna  akan menampilkan  gambar  dan  suara.  Apabila  dalam  proses pengenalan  angka  pengguna  ingin  agar  gambar  angka terlihat maka pilih option show dan option hide agar gambar angka  tak  terlihat.  Begitu  pula  dengan  option  yang terdapat pada  suara,  option  show  agar  suara  angka  tampil  ketika program  dijalankan  dan  option  hide  agar  suara  tidak ditampilkan  dalam  proses  pengenalan  angka.  Selanjutnya tekan  tombol  play  jika  ingin  menampilkan  image,  audio, video  pengenalan  angka.  Tekan  tombol  stop  jika  ingin berhenti  pada  saat  proses  sedang  menampilkan  image, audio,  video.  Tombol  help  berfungsi  untuk  menampilkan tata  cara  penggunaan  tampilan  form  program  pengenalan huruf  dan  tampilan  form  program  pengenalan  angka. Tombol  clean  untuk  membersihkan  field  yang  berfungsi untuk  melakukan  penginputan  angka  baru  yang  akan ditampilkan.  Tombol  keluar  untuk  kembali  keluar  dari tampilan  form  pengenalan  angka  dan  kembali  ke  menu
utama.  Tampilan  form  pengenalan  angka  tersebut  adalah sebagai berikut.
Gambar 4. Tampilan menu utama pengenalan angka
Tampilan  form  input  media  berfungsi  untuk  melakukan proses  penambahan  file  baru  atau  penginputan,  pengeditan, penghapusan  media  berupa  gambar  (image),  video,  dan suara  (audio).  Tampilan  form  input  media  hanya  dapat diakses  oleh  pengguna  yang  login  dengan  akses  sebagai admin.  Didalam  tampilan  form  input  media  user  dapat melakukan  proses  penambahan  file  media  yang  dibutuhkan dengan  menginputkan  kode  field  kode,  menginputkan  file gambar  dengan  cara  mencari  (browse)  lokasi  folder  tempat penyimpanan  file  gambar,  menginputkan  file  suara  dengan cara mencari (browse) lokasi folder tempat penyimpanan file suara,  menginputkan  file  video  dengan  cara  mencari (browse)  lokasi  folder  tempat  penyimpanan  file  video. Tombol simpan untuk menyimpan media, tombol baru untuk melakukan proses penginputan file media baru, tombol ubah untuk  melakukan  proses  pengubahan  atau  pengeditan  file media,  dan  tombol  hapus  untuk  melakukan  proses penghapusan file media yang terdapat dalam database.

## IV. K ESIMPULAN
Perangkat  Lunak  Multimedia  Pembelajaran  Bahasa Isyarat  Sebagai  Media  Pengenalan  Huruf  Dan  Angka  Bagi Penderita  Tunarungu  Wicara,  diharapkan  dapat  membantu para pendidik sebagai media ajar dalam proses pembelajaran bahasa  isyarat  untuk  memperkenalkan  huruf  dan  angka kepada  siswa  tunarungu  wicara  khususnya  kelas  satu  di Sekolah  Luar  Biasa.  Kelebihan  dari  sistem  ini  adalah  dari segi  tampilan  yang  user  friendly,  sehingga  mudah  dalam penggunaan, dan sistem yang dapat bekerja efektif dalam hal waktu  dan  tenaga,  dan  flexibel  dalam  hal  penambahan image, audio, dan video. Kekurangan dari sistem ini adalah masih    terbatasnya  pada  jumlah  pembelajaran  angka  yang ditawarkan,  yakni    angka  dari  satu  sampai  dua  puluh, seratus, seribu, satu juta. Dalam penggunaan perangkat lunak ini  menggunakan  dua  cara  pengaksesan,  akses  sebagai  user dan  akses  sebagai  admin.  Akses  sebagai  user  dapat menggunakan  semua  menu  yang  ditawarkan  kecuali administrator  dan  input  media,  sedangkan  akses  sebagai admin  dapat  menggunakan  menu  yang  ditawarkan  tanpa terkecuali.

## R EFERENCES
[1] Chandra. 2006. 7 Jam Belajar interaktif Adobe Premiere Pro Untuk Orang Awam. Palembang : CV Maxicom.
[2] Delphie, Bandi. 2006. Pembelajaran Anak Tunagrahita. Bandung : PT. Refika Aditama.
[3] Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan. 1991. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Kedua. Jakarta : Balai Pustaka.
[4] Direktorat Pendidikan Luar Biasa. 2001. Kamus Sistem Isyarat Bahasa Indonesia edisi ketiga. Jakarta.
[5] Hadi Sutopo. Ariesto. 2003. Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Penerbit Graha Ilmu.
[6] Jogiyanto. 2001. Analisis dan Desain Sistem Informasi Pendekatan Terstruktur. Yogyakarta : Andi Offset.
[7] Jogiyanto. 2001. Analisis dan Desain Sistem Informasi. Yogyakarta : Andi Offset.
[8] Kristanto. Andri. 2004. Rekayasa Perangkat Lunak (Konsep Dasar). Yogyakarta : Gava Media
[9] Leman. 1997. Metodologi Pengembangan Sistem Informasi. Jakarta : PT. Elex Media Komputindo.