## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
___________ Email: reni78723@gmail.com
Copyright © 2023, Anggraeni et al. This open access article is distributed under a (CC-BY License)

## Pengaruh  Kemampuan  Mengajar  Guru  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Pada Mata Pelajaran PPKN
Reni Anggraeni 1 , Khairun Nisa 1 , Hasnawati 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.

## DOI: https://doi.org/10.29303/jcar.v5i4.5656
Received : 10 Juni 2023 Revised : 18 Oktober 2023 Accepted : 23 Oktober 2023
Abstract: One important factor that influences student learning success is the teacher's teaching skills. This research aims to find out how teachers' teaching abilities influence student learning outcomes in Civics subjects at SDN 35 Cakranegara. This research uses an ex-post facto method with a quantitative approach. The research population was all students at SDN 35 Cakranegara, and the research sample was 17 class V students at SDN 35 Cakranegara who were taken using a non-probability  sampling  technique  with  purposive  sampling.  Teacher  teaching  skills questionnaires and Civics learning outcomes tests  were used as data collection instruments in this  research.  Before  carrying  out  a  hypothesis  test,  namely  a  simple  linear  regression  test, prerequisite tests are carried out first, namely the normality test and linearity test. The results of data analysis show that the data obtained is normally and linearly distributed. Furthermore, the results of the hypothesis test obtained a significance value of 0.003 < 0.05 and a value of tcount (3.507) > ttable (1.753), which means that the alternative hypothesis Ha is accepted and the null hypothesis H0 is rejected. Apart from that, an R square value of 0.451 was also obtained, which means  that  the  influence  of  teacher  teaching  skills  on  student  learning  outcomes  in  Civics subjects  was  45.1%  and  the  rest  was  influenced  by  other  factors.  Based  on  the  results  of  data analysis,  it  can  be  concluded  that  there  is  an  influence  of  teacher  teaching  skills  on  student learning outcomes in Civics subjects at SDN 35 Cakranegara.
Keyword : Learning Outcomes, Teacher Teaching Skills, PPKn
Abstrak: Salah  satu  faktor  penting  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar  siswa  adalah keterampilan  mengajar  guru.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana kemampuan  mengajar  guru  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  di SDN  35  Cakranegara.  Penelitian  ini  menggunakan  metode ex-post  facto dengan  pendekatan kuantitatif.  Populasi  penelitian  adalah  seluruh  siswa  di  SDN  35  Cakranegara,  dan  sampel penelitiannya  berjumlah  17  siswa  kelas  V  SDN  35  Cakranegara  yang  diambil  menggunakan teknik  pengambilan  sampel Non-probability dengan  jenis Purposive  Sampling .  Angket keterampilan  mengajar  guru  dan  tes  hasil  belajar  PPKn  digunakan  sebagai  instrumen pengumpulan data  dalam penelitian ini. Sebelum melakukan uji hipotesis yaitu uji regresi linier sederhana, dilakukan terlebih dahulu uji prasyarat yakni uji normalitas dan uji linieritas. Hasil analisis data menunjukan data yang diperoleh terdistribusi normal dan linier. Selanjutnya hasil uji hipotesis diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,003< 0,05 dan nilai t hitung (3,507) > t tabel (1,753) yang berarti hipotesis alternatif H a diterima dan  hipotesis nol H 0 ditolak. selain itu diperoleh juga nilai R square sebesar 0,451, yang berarti pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKn sebesar 45,1% dan sisanya dipengaruhi faktor lain. Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKn di SDN 35 Cakranegara. Kata kunci : Hasil Belajar, Keterampilan Mengajar Guru, PPKn

## Pendahuluan
Ketercapaian tujuan pendidikan sangat dipengaruhi  oleh  kualitas  proses  pembelajaran. Kegiatan  belajar  mengajar  berkaitan  pada  beberapa komponen  antara  lain  guru,  siswa,  dan  faktor penunjang  lainnya  (Oktapilasari,  et  al.,  2023).  Proses pembelajaran  akan  teraganggu  dan  tujuan  pendidikan nasional  tidak  akan  tercapai  jika  beberapa  komponen tidak  berjalan  dengan  efektif  (Nisa,  et  al.,  2023).  Guru merupakan  aspek  penting  dalam  keberhasilan pembelajaran,  guru  yang  profesional  ialah  guru  yang mampu  melakukan  tugasnya  dengan  baik  (Nurlaili, 2021). Untuk mengadakan kegiatan pembelajaran yang efektif,  diperlukan  kemampuan  mengajar  guru  yang kompeten (Syaefudin, 2010).
Mukminan  (2013)  mengartikan  kemampuan dasar  mengajar  sebagai  kemampuan  guru  dalam memperjelas  gagasan  yang  berkaitan  dengan  materi pembelajaran. Selain faktor kemampuan, motivasi, dan semangat  belajar  serta  sarana  dan  prasarana  yang tersedia  untuk  belajar,  kemampuan  guru  dalam mengembangkan  keterampilan  mengajarnya  juga menjadi  salah  satu  faktor  keberhasilan  mengajar (Wahyulestari,  2018).  Keterampilan  mengajar  yang dimaksud  antara  lain  keterampilan  membukan menutup pembelajaran, keterampilan bertanya, keterampilan  mengadakan  variasi,  keterampilan mengelola kelas, keterampilan memberikan penguatan, keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, keterampilan menjelaskan, dan keterampilan  membimbing  diskusi  kelompok  kecil (Sukardi,  2023).  Kegiatan  belajar  mengajar  akan berjalan  secara  efektif  dan  efisien  jika  guru  tersebut mampu  menguasai  dan  menerapkan  keterampilan mengajar,  dan  hasilnya  akan  meningkatkan  hasil belajar siswa (Yustiqvar, et al., 2019).
Hasil  belajar  ialah  perubahan yang dialami oleh siswa.  Perubahan  yang  terjadi  menyangkut  aspek kognitif,  emosional,  dan  psikomotorik  yang  menjadi luaran dari proses belajar mengajar (Hadisaputra, et al., 2019).  Hasil  belajar  menurut  Brahim  (2016)  adalah sejauh  mana  siswa  berhasil  mempelajari  materi  di sekolah yang tercermin dari nilai yang diperoleh siswa berdasarkan  hasil  tes  yang  berkaitan  dengan  materi pelajaran  tersebut.  Karena  mata  pelajaran  PPKn memiliki  karakteristik  yang  berkaitan  dengan  konsep, nilai,  moral,  dan  norma  yang  berbeda  dengan  mata pelajaran  lain,  maka  dalam  proses  pencapaian  hasil belajarnya berbeda.
Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  adalah salah  satu  mata  pelajaran  yang  relevan  dengan pengembangan  karakter  siswa.  PKn  tidak  hanya membentuk  karakter  siswa  saja,  karakter  sosial  serta
karakter  bangsa  juga  dapat  terbentuk  dengan mempelajari PKn. Sebagai cerminan dari pancasila dan UUD  1945,  karakter  bangsa  diharapkan  mampu dimiliki  oleh  seluruh  warga  Negara.  Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  dalam  kurikulum  2013 berubah menjadi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan  (PPKn).  Mata  pelajaran  PPKn memliki tujuan yaitu mengharapkan bangsa Indonesia mempunyai  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  moral dan  karakter  bangsa  yang  berdasarkan  pancasila  dan UUD 1945.
Hasil penelitian Farhatunnisa (2020) menyatakan bahwa terdapat pengaruh keterampilan mengajar guru dan  fasilitas  belajar  terhadap  hasil  belajar  PPKn  siswa kelas  V  SD  Negeri  gugus  Hasanudin  kecamatan Margadana  kota  Tegal.  Hal  yang  membedahkan penelitian  ini  dengan  penelitian  yang  akan  dilakukan adalah  dari  karateristik  siswanya  dan  jumlah  variabel yang digunakan serta waktu penelitian. Peneliti merasa tertarik  untuk  mengetahui  sejauh  mana  pengaruh keterampilan  mengajar  guru  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  SDN  35 Cakranegara.

## Metode
Penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan  jenis  penelitian ex-post  facto .  Penelitian ex-post facto merupakan  penelitian  yang  dilaksanakan  untuk mengamati  kejadian  yang  sudah  terjadi  dan selanjutnya ditelusuri untuk melihat faktor-faktor yang mengakibatkan hal tersebut. populasi dalam penelitian ini  adalah  seluruh  siswa-siswi  SDN  35  Cakranegara, dan  sampelnya  yaitu  siswa  kelas  V  SDN  35 Cakranegara.  Jumlah  keseluruhan  siswa  dapat  dilihat pada Tabel 1.
Tabel 1 Total Siswa di SDN 35 Cakranegara Tahun Ajaran 2022/2023
No. Kelas Total Siswa 1 Kelas I 14 Siswa 2 Kelas II 20 Siswa 3 Kelas III 18 Siswa 4 Kelas IV 24 Siswa 5 Kelas V 17 Siswa 6 Kelas VI 27 Siswa Total 120 Siswa
Sampel  pada  penelitian  ini  ditentukan  dengan teknik Non-probability Sampling . Non-probability sampling adalah penarikan sampel yang memberikan kesempatan  yang  berbeda  untuk  setiap  kelompok populasi  yang  ditunjuk  sebagai  sampel.  Data  pada penelitian  ini  dikumpulkan  melalui  instrumen  angket keterampilan  mengajar  guru  serta  tes  hasil  belajar
PPKn  yang  selanjutnya  diuji  validitas  dan  reliabilitas. Uji validitas dilaksanakan dalam dua tahapan, yaitu uji validitas  ahli  dan  uji  validitas  empiris.  Uji  reliabilitas dilakukan dengan  teknik alpha cronbach dengan  rumus KR 21. Data yang terkumpul dianalisis dengan statistik inferensial  berupa  uji  regresi  linier  sederhana berbantuan  program  SPSS  21  dengan  ketentuan pengambilan  keputusan  jika  nilai  sig  <  0,005  dan  nilai t hitung >. T tabel maka H a diterima dan H 0 ditolak.
Sebelumnya itu dilakukan uji prasyarat, yakni uji normalitas  yang  menggunakan  uji  Shapiro-wilk dengan  ketentuan  jika  nilai  sig  >  0,05  maka  data berdistribusi  normal,  dan  uji  linieritas  menggunakan rumus mean pada SPSS 21 dengan ketentuan jika nilai sig < 0,05 maka variabel dikatakan linier.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  bagian  ini  topik  yang  dibahas  mencakup hasil uji kelayakan instrumen yaitu uji validasi dan uji reliabilitas.  Kemudian  uji    prasyarat  berupa  uji normalitas,  dan  uji  linieritas,  serta  uji  hipotesis. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mengumpulkan data terlebih dahulu diuji validasi baik oleh  ahli  maupun  secara  empiris.  Hasil  validasi  ahli menunjukan instrumen valid dengan sedikit perbaikan yaitu  penggunaan  huruf  kapital  pada  pertanyaan  dan pernyataan,  redaksi  pernyataan  yang  digunakan. Sementara hasil uji validasi empiris di lakukan dengan memberikan angket dan tes tersebut kepada siswa dan hasilnya  di  analisis  menggunakan  rumus product moment. Hasil  dari  uji  validitas  empiris  dapat  dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2 Hasil Uji Validitas Empiris Instrumen
Instrumen Kriteria Pernyataan/ Pertanyaan No. Pernyataan/Soal Jumlah Angket Pernyataan Valid 1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9,  10,  11,  12,  16, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25 19 Pernyataan Tidak Valid 3,  13,  14,  15,  19, 25 6 Tes Soal Valid 1, 2, 4, 5, 7, 8, 10 7 Soal Tidak Valid 3, 6, 9 3
Uji  reliabilitas  merupakan  alat  uji  yang menujukan  konsistensi  suatu  instrumen.  Rumus  yang digunakan untuk uji relibilitas instrument yaitu rumus KR  21  dengan  teknik alpha  cronbach .  Uji  reliabel  pada penelitan  ini  diperoleh  dari  uji  validitas  empiris. Berikut  hasil  uji  reliabilitas  disajikan  pada  Tabel  3 dibawah ini.
Tabel 3 Hasil Uji  Reliabilitas
Data Cronbach’s Alpha N of Items Angket 0, 939 19 Soal Tes 0, 748 7
Berdasarkan  Tabel  3,  diperoleh cronbach  alpha angket  0,939  serta  soal  tes  0,748.  Data  dikatan  reliabel apabila cronbach alpha nya diatas 0,60. Berdasarkan nilai cronbach  alpha yang  didapatkan  dari  masing-masing instrumen,  dapat  diberi  kesimpulan  bahwa  kedua instrumen tersebut reliabel.
Data  keterampilan  mengajar  guru  dan  hasil belajar PPKn siswa yang sudah terkumpul selanjutnya dilakukan  uji  prasyarat.  Uji  prasyarat  pada  penelitian ini yaitu uji normalitas dan uji linieritas. Uji normalitas dilakukan  untuk  mencari  tahu  apakah  sampel distribusi  normal  atau  tidak.  Pengambilan  keputusan pada  uji  normalitas  jika  nilai  sig  >  0,05  dengan  taraf signifikansi 5%. Hasil Uji Normalitas dapat dilihat pada Tebel 4.

## Tabel 4 Hasil Uji Normalitas
Shapiro-Wilk Statistic Df Sig Keterampilan Mengajar Guru 0,898 17 0,063 Hasil Belajar 0,853 17 0,012
Berdasarkan Tabel 4 didapatkan nilai signifikansi keterampilan  mengajar  guru  dan  hasil  belajar  siswa masing-masing  0,063  dan  0,012.  Nilai  tersebut  lebih besar dari 0,05 (0,063, 0,012 > 0,05) sehingga data dapat disimpulkan berdistribusi normal.
Uji  prasyarat  selanjutnya  yaitu  uji  linieritas.  Uji linieritas  digunakan  untuk  melihat  apakah  dua  data variabel  memiliki  hubungan  yang  linier  atau  tidak. Variabel  dikatakan  linier  dan  mempunyai  hubungan jika signifikansi < 0,05 (Priyatno, 2010). Berikut hasil uji linieritas disajikan pada Tabel 5.

## Tabel 5 Hasil Uji Linieritas
F Sig Hasil Belajar* Keterampilan Mengajar Guru Linierity 18,890 0,007
Berdasarkan Tabel 5  hasil uji linieritas diperoleh nilai  signifikansi  sebesar  0,007  (0,007  <  0,05)  sehingga data tersebut dapat dikatakan linier.
Uji  hipotesis  pada  penelitian  menggunakan  uji analisis regresi sederhana dengan bantuan SPSS 21. Uji analisis  regresi  sederhana  disini  dilakukan  untuk mengetahui  apakah  terdapat  pengaruh  keterampilan mengajar  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa pada  mata pelajaran PPKn di SDN 35 Cakranegara.
Tabel 6 Hasil Uji Hipotesis Model B T Sig (Constant) Keterampilan Mengajar Guru -11,894 1,049 -0,545 3,507 0,593 0,003 Berdasarkan pengambilan keputusan uji hipotesis, jika signifikansi < 0,05 maka H a diterima dan H 0 ditolak.  Pada  penelitian  ini  pengujian  hipotesis selain  dilihat  dari  nilai  signifikansinya,  dapat  pula dilihat juga dari nilai t. jika nilai t hitung > t tabel maka H a diterima  dan  H 0  ditolak .  Dilihat  pada  tabel  6  diatas, diperolah nilai signifikansi kurang dari 0,05 yaitu 0,003. Pada  tabel  diatas  juga  didapatkan  nilai  t hitung .  Tabel diatas menunjukan nilai t hitung sebesar 3,507. Sementara nilai t tabel dengan (df) 15 adalah 1,753. Ini terlihat bahwa t hitung >  t tabel yang berarti  H a di   terima  dan H 0 ditolak. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  diatas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  hipotesis  yang  menyatakan  “Ada Pengaruh  Keterampilan  Mengajar  Guru  Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran PPKn di SDN 35 Cakranegara” terbukti.
Pengujian  regresi  dapat  dilihat  dari  hasil outputCoefficients . Diperoleh nilai Constant (a) sebesar - 11, 894. Nilai negatif disini tidaklah menjadi persoalan dan bisa diabaikan jika sudah memenuhi uji normalitas dan  uji  linieritas.    kemudian  nilai  koefisien  regresi  (b) sebesar  1,  049.  Nilai-nilai  output  selanjutnya dimasukan kedalam persamaan regresi sebagai berikut Y = a + bX Y = -11, 894 + 1,049X Hasil Belajar = -11, 894 + 1,049 Keterampilan Mengajar Guru Persamaan tersebut dapat diterjemahkan :
 Konstanta  a  sebesar  -11,  894,  angka  ini merupakan  angka  konstan  yang  mempunyai arti jika tidak ada keterampilan mengajar guru maka hasil belajar sebesar -11, 894.
 Konstanta  b  merupakan  angka  koefisien regresi.  Nilainya  sebesar  1,049  angka  ini mengandung  arti  bahwa  setiap  adanya progress  keterampilan  mengajar,  hasil  belajar siswa akan meningkat sebesar 1,049.
Untuk melihat seberapa besar pengaruh variabel indevenden  (Keterampilan  mengajar  guru)  terhadap
variabel  devenden  (Hasil  belajar)  dapat  dilihat  pada tabel model summary dibawah ini.
Tabel 7 Model Summary
Model Summary Mode l R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 0,671 a 0,451 0,414    14,082
Berdasarkan tabel diatas diperoleh nilai R Square sebesar  0,451  yang  berarti  bahwa  pengaruh  variabel independen (keterampilan  mengajar  guru)  terhadap variabel dependen (Hasil  Belajar)  adalah  sebesar  45,1% dan sisanya yaitu 54,9% disebabkan oleh faktor lain.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat  apakah terdapat  pengaruh  dari  keterampilan  mengajar  guru terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran PPKn di  SDN  35  Cakranegara.  Penelitian  ini ialah penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian ex-post facto .
Berdasarkan  uji  prasyarat  yakni  uji  normalitas dan  uji  linieritas  serta  uji  hipotesis  dengan  uji  regresi linier  sederhana dinyatakan bahwa  terdapat pengaruh keterampilan  mengajar  guru  terhadap  hasil  belajar siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  SDN  35 Cakranegara.  Uji  hipotesis  pada  penelitian  ini menggunakan  uji  analisis  regresi  linier  sederhana  dan didapatkan nilai signifikansi sebesar 0,003. Berdasarkan pengambilan  keputusan  uji  hipotesis,  jika  nilai  sig  < 0,05  maka  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  berdasarkan nilai  sig  yang  didpatkan  0,003  <  0,05  sehingga  H a diterima.  Selain  dilihat  dari  nilai  signifikansi  uji hipotesis juga dapat dilihat dari nilai t. diketahui t tabel = 3,507  dan  t hitung =  1,753.  Berdasarkan  pengambilan keputusan  jika  t hitung >  t tabel maka  H a diterima  dan begitu  juga  sebaliknya.  Dilihat  dari  uji  analisis  data diperoleh nilai t hitung > t tabel (3,507 > 1,753) sehingga Ha diterima. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh  keterampilan  mengajar  guru  terhadap  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  SDN  35 Cakranegara.
Besarnya pengaruh keterampilan mengajar guru terhadap  hasil  belajar  siswa  tergolong  cukup  kuat,  hal ini  dibuktikan  pada  tabel  model  summary  didaptkan nilai  R  square  sebesar  0,451.  Hal  ini  mengandung  arti pengaruh  keterampilan  mengajar  guru  terhadap  hasil belajar  siswa  sebesar  45,1%  dan  sisanya  54,9% dipengaruhi  oleh  faktor  lain.  pengaruh  keterampilan mengajar guru terhadap hasil belajar siswa cukup besar disebabkan  oleh  faktor  lain,  hal  ini  disebabkan keterampilan  dasar  mengajar  guru  ialah  keterampilan khusus  yang  harus  dikuasai  oleh  seorang  guru  yang profesional  agar  tugasnya  dalam  mengajar  berjalan secara efektif, efisien, dan profesional.
Berdasarkan  pendapat  Mulyasa  (2011)  yang menyatakan  bahwa  keterampilan  mengajar  guru  ialah keterampilan  profesioal  yang  sangat  kompleks  serta melibatkan  banyak  sekali  aspek  yang  erat  kaitannya, berintegrasi  dari  bermacam-macam  kompetensi  guru secara umum dan menyeluruh. Keterampilan mengajar guru merupakan keterampilan yang harus dimiliki dan dikuasai  oleh  seorang  guru  guna  mengoptimalkan perannya didalam kelas (Djamarah, 2015). Keterampilan  mengajar  guru  adalah  hal  yang  sangat penting  untuk  menentukan  hasil  belajar  siswa.  Guru yang  profesional  ialah  guru  yang  terampil  dan menguasai kedepalan keterampilan mengajar guru.
Guru  yang  profesional  merupakan  guru  yang paham mengenai macam-macam keterampilan mengajar  guru.  Keterampilan  dasar  mengajar  ialah keterampilan  yang  seharusnya  dipahami  dan  dimiliki oleh  seorang  pendidik.  Turney  (1993  dalam  mulyasa, 2016)  menyatakan  terdapat  8  indikator  keterampilan dasar  mengajar  guru,  diantaranya  yaitu  keterampilan membuka  dan  menutup  pembelajaran,  keterampilan menjelaskan,  keterampilan  mengadakan  variasi, keterampilan  bertanya,  keterampilan  memberikan penguatan, keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil, keterampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan, dan keterampilan mengelola kelas.
Menurut  Ratnawati  (2020)  hasil  belajar  ialah suatu  penilaian  dari  proses  belajar  mengajar  yang dilakukan secara berulang-ulang dan dari hasil belajar tersebut  juga  turut  serta  dalam  membentuk  pribadi individu.  Hasil  belajar  siswa  pada  kelas  V  di  SDN  35 Cakaranegara  pada  mata  pelajaran  PPKn  berada  pada kategori  sedang.  Hal  tersebut  dibuktikan  dari  proses penyebaran  soal  tes  PPKn  yang  dilakukan  pada  saat kegaiatan penelitian oleh peneliti. Dari penyebaran soal tes  tersebut,  masih  banyak  siswa  yang  mendapatkan nilai tinggi dan juga terdapat siswa yang mendapatkan nilai rendah.
Hasil  belajar  dapat  dapat  diartikan  sebagai tingkat  keberhasilan  siswa  yang  dinyatakan  dalam bentuk  skor.  Hasil  belajar  ialah  salah  satu  komponen yang  sangat  penting  pada  kegiatan  belajar,  hal  ini dikarenakan  hasil belajar  adalah  salah  satu  tolak  ukur keberhasilan siswa dalam proses pembelajaran. Melalui hasil  belajar  guru  mendapatkan  informasi  tentang keberhasilan  dan  kekurangan  dalam  kegiatan pembelajaran di lingkungan skolah. Hasil belajar yang didapatkan  siswa  menjadi  baik  apabila  siswa memperhatikan  gurunya  dalam  mengajar  dan  hasil belajar  siswa  akan  menjadi  buruk  apabila  siswa  tidak memperhatikan gurunya ketika mengajar. Maka peran guru  dalam  menciptakan  suasana  belajar  dan  bahan pembelajaran sangat diperlukan agar proses
pembelajaran  dikelas  tidak  bosan  dan  monoton sehingga siswa akan semangat dalam belajar.

## Kesimpulan
Dilihat  dari  tujuan  penelitian,  analisis  data  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  keterampilan  mengajar  guru  tergadap  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  di  SDN  35 Cakranegara.  Ini ditunjukan dengan  hasil  uji  hipotesis menggunakan  uji  regresi  linier  sederhana  didapatkan nilai  sig  0,003  <  0,05, yang  berarti H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Selain  dibuktikan  dengan  nilai  signifikansi, juga  dibuktikan  dengan  nilai  t hitung .  Diperoleh  nilah t hitung > t tabel (3,507 > 1,753) yang berarti H a diterima dan H 0 ditolak.  Diperkuat  juga  dengan  nilai  koefisien  R sebesar  0,451,  yang  berarti  pengaruh  variabel independent (Ketarampilan  Mengajar  Guru)  terhadap variabel dependent (Hasil  Belajar)  adalah  sebesar45,1% dan  sisanya  yaitu  54,9%  disebabkan  oleh  faktor  lain. Hal  ini  berarti  terdapat  pengaruh  keterampilan mengajar  guru  terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  V pada mata pelajaran PPKn di SDN 35 Cakranegara.

## Referensi
Cica,  M.,  Chotima,  U.,  &  Waluyati,  S.  A.  (2019). Peningkatan  Motivasi  Belajar  Siswa  Melalui Variasi  Mengajar  Pada  Mata  Pelajaran  PPKn. Bhinneka  Tunggal  Ika:  Kajian  Teori  dan  Praktik Pendidikan PKn . 6(2). Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar . Jakarta : Rineka Cipta.
Farhatunnisa,  I.  (2020). Pengaruh  Keterampilan  Dasar Mengajar  dan  Fasilitas  Belajar  Terhadap  Hasil Belajar  PPKn  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  Gugus Hasanudin  Kecamatan  Margadana  Kota  Tegal . Universitas Negeri Semarang.
Hadisaputra,  S.,  Gunawan,  G.,  &  Yustiqvar, M.  (2019).
Effects  of  Green  Chemistry  Based  Interactive Multimedia  on  the  Students'  Learning Outcomes  and  Scientific  Literacy. Journal  of Advanced  Research  in  Dynamical  and  Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Mukminan.  (2013).  Keterampilan  Dasar  Mengajar Bahan/Materi  Ajar  Untuk  Pekerti  ( Universitas Negeri Yogyakarta: Pusat Pengembangan Kurikulum  Intruksional  dan  Sumber  Belajar LembagaPengembangan  dan  Penjaminan  Mutu Pendidikan ), hal 208.
Mulyasa. (2011). Menjadi Guru Profesional . Bandung : PT

## Remaja Rosdakarya
Nisa,  K.,  Sridana,  N.,  Salsabila,  N.  H.,  &  Hayati,  L.
(2023).  Deskripsi  Kemampuan  Pemecahan
Masalah  Siswa  Ditinjau  Kemampuan  Awal Matematis. Journal of Classroom Action Research , 5 (3), 17-24.
Nurlaili,  N.  (2018).  Analisis  Keterampilan  Dasar Mengajar  Guru  Dalam  Perspektif  Guru Pamong Pada Mahasiswa Prodi PGMI Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Raden Fatah Palembang. JIP (Jurnal Ilmiah PGMI) . 4 (1). Oktapilasari, R., Astini, B. N., Sriwarthini, N. L. P. N., & Tahir, M. (2023). Identifikasi Pemanfaatan APE dalam Mengembangkan Bahasa Anak Usia 5-6 Tahun. Journal of Classroom Action Research , 5 (2), 87-96. Priyatno, D. (2011). Buku saku analisis statistik data SPSS . Media Pressindo. Ratnawati,  S.  (2020).  Meningkatkan  Prestasi  Belajar Matematika  Pada  Materi  Limit  Melalui  Model Pembelajaran Kooperatif Metode Tutor Sebaya Kelas  XII  SMA  Negeri  1  Cisarua  Kabupaten Bandung  Barat. UNIEDU:  Universal  Journal  of Educational Research , 1 (1), 12-24.
Retnawati,  H.  (2017,  September).  Teknik  pengambilan sampel.  In Disampaikan  pada  workshop  update penelitian  kuantitatif,  teknik  sampling,  analisis data, dan isu plagiarisme (pp. 1-7). Sugiyono,  D.  (2013). Metode  penelitian  pendidikan pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan  R&D . Bandung : CV ALFABETA. Sukardi, S. (2023). Analisis Kompetensi Kewirausahaan
Mahasiswa  Menggunakan  ServQual:  Ke  Arah Perbaikan Kualitas Pembelajaran Kewirausahaan. Journal  of  Classroom  Action
Research , 5 (1). Susanto,  A.  (2013). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran  di Sekolah Dasar . Jakarta : Kencana. Wahyulestari, M. R. D. (2018, July). Ketrampilan Dasar Mengajar  di  Sekolah  Dasar.  In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan . 1(1).
Widarto,  M.  P.,  &  Pd,  M.  (2013).  Penelitian  Ex  Post Facto. Fakultas Teknik: Universitas Negeri Yogyakarta .
Yustiqvar,  M.,  Hadisaputra,  S.,  &  Gunawan, G. (2019). Analisis penguasaan konsep siswa yang belajar kimia  menggunakan  multimedia  interaktif berbasis
green chemistry. Jurnal
Pijar
Mipa , 14 (3), 135-140.