## Jurnal Smart Paud
p-ISSN 2599-0144, e-ISSN 2614-1248
Vol. 6, No.2, Juli 2023, Hal:82-88, Doi: http://dx.doi.org/10.36709/jspaud.v6i2.50 Available Online at, https://smartpaud.uho.ac.id/

## Manajemen Ekstrakulikuler pada Anak Usia Dini di KB-TK Islam

## Nur Annisa Baharuddin
1) *, Rahmatia 1) , Syamsul Alam Ramli 1)
1 Universitas Muahmmadiyah Palopo.  Jl. Jend Sudirman No. Km. 03 Binturu, Palopo, Indonesia.

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui manajemen kegiatan ektrakulikuler yang di terapkan di KB-TK Islam al azhar 34 makassar. Penelitian ini menggunakan teknik kualitatif dengan pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  wawancara  dan  observasi  kepada  kepala  sekolah  dan  2  guru pendamping.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan  bahwa  terdapat  3  tahapan  dalam  manajemen kegiatan  ektrakulikuler  dalam  mengembangkan  minat  bakat  anak  usia  dini  yaitu  perencanaan kegiatan  ektrakulikuler,  pelaksanaan  kegiatan  ektrakulikuler  dan  evaluasi  kegiatan  ektrakulikuler. Perencanaan  kegiatan  ektrakulikuler  direncanakan  oleh  guru  pendamping  dan  kemudian  dilakukan rapat dengan guru dan sosialisasi kepada orang tua  anak didik, pelaksanaan kegiatan ektrakulikuler memiliki 7 kegiatan ektrakulikuler yaitu, menari, memanah, iqra, mewarnai, karate, futsal dan English. Evaluasi kegiatan ektrakulikuler mempunyai kelebihan dan kekurangan. Konsep yang diterapkan oleh guru  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  yang  dapat  membantu  mengembangkan  minat bakat  anak  dalam  diri  anak  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  konsep  yang  di  terapkan  ini agar dapat mengembangkan minat bakat kepada anak sesuai dengan apa yang diharapkan guru.
Kata kunci: anak usia dini; ekstrakulikuler; manajemen.

## Extraculicular Management In Early Children At KB-TK Islam

## Abstract
The purpose of this study was to find out the management of extracurricular activities that were implemented  in  the  Islamic  Al  Azhar  34  Kindergarten  KB-Kindergarten,  Makassar.  This  study  used qualitative  techniques  with  data  collection  conducted  by  interviews  and  observations  of  the  school principal and 2 accompanying teachers. Based on the results of the study it was found that there were 3 stages in the management of extracurricular activities in developing early childhood talent interests, namely  planning  extracurricular  activities,  implementing  extracurricular  activities  and  evaluating extracurricular activities. Planning for extracurricular activities is planned by the accompanying teacher and then a meeting is held with the teacher and outreach to parents of students. The implementation of  extracurricular  activities  has  7  extracurricular  activities  namely,  dancing,  archery,  iqra,  coloring, karate, futsal and English. Evaluation of extracurricular activities has advantages and disadvantages. The  concepts  applied  by  the  teacher  are  planning,  implementation  and  evaluation  which  can  help develop children's talent interests in children so that it can be concluded that in this concept applied in order to develop interest in talents in children according to what is expected of the teacher.
Keywords : early childhood; extracurriculars; management .
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 2, Juli 2023 Nur Annisa Baharuddin, Rahmtia, & Syamsul Alam Ramli

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  suatu  hal  yang  harus  kita  pahami  yang  didalamnya  ada  suatu proses  belajar  mengajar  yang  dimana  ada  seorang  guru  dan  beberapa  anak  didik.  Guru disini  yang  dalam  forum  ini  adalah  yang  bertugas  untuk  memberi  pemahaman  pada  anak didik yang diajarnya dan anak didik adalah orang yang tugasnya mendengarkan penjelasan dari  seorang  guru.    Dimana  jika  anak  didik  tidak  paham  sepenuhnya  tentang  pengajaran yang  guru  sampaikan  di  sekolah  maka  guru  tersebut  gagal  dalam  memberi  pembelajaran pada  anak  anak  didiknya,  anak  didik  pun  seharusnya  menyimak  pembelajaran  yang diberikan  oleh  gurunya  (Etivali,  2019).  Pendidikan  berfungsi  sebagai  sarana  untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak, moral serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  khususnya  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman,  bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri serta bertanggung jawab (Sulastri & Tarmizi, 2017).
Pendidikan    merupakan    proses  yang      berkelanjutan      dan      tak      pernah  berakhir (never  ending  process)  sehingga  dapat  menghasilkan  kualitas  yang    berkesinambungan, yang ditujukan    pada    perwujudan    sosok manusia masa depan, dan berakar pada nilai- nilai  budaya  bangsa  serta  Pancasila  (Pramana,  2020).  Dalam  proses  pembelajaran dibangunkan  ekosistem  pendidikan  yang  memfasilitasi  tumbuh  dan  berkembangnya  nalar, karakter,  inovasi,  kemandirian,  kenyamanan,  dan  keahlian  siswa.  Maka  merdeka  belajar dapat  membentuk sumber  daya  yang  unggul  atau  berkualitas  untuk menuntaskan  peluang pendidikan  pada  era  Industri  4.0  dengan  tujuan  kemajuan  bangsa  dan  negara  (Wisnu  & Dewi, 2021).
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berada  pada  rentang  usia  0-6  tahun.  Pada  usia tersebut, perkembangan terjadi sangat pesat. Berdasarkan hasil penelitian, sekitar 40% dari perkembangan manusia terjadi pada usia dini. Oleh karena itu, usia dini dipandang sangat penting sehingga diistilahkan usia emas ( golden age). Setiap individu mengalami usia dini, hanya saja usia dini tersebut hanya terjadi satu kali dalam fase kehidupan setiap manusia, sehingga  keberadaan  usia  dini  tidak  boleh  disia-siakan  (Khaironi,  2018).  Anak  usia    dini merupakan  fase  kehidupan  dimana  individu  mengalami peningkatan  secara  signifikan dalam perkembangannya.  Sehingga  dasar  dan  tujuan penyelenggaraan   program   PAUD adalah      mengembangkan      segala      potensi      dan  kreativitas      anak      sesuai      dengan karakteristik      perkembangannya      agar      mampu  menyesuaikan      diri      dengan lingkungannya (Devianti, Sari, & Bangsawan, 2020). Pendidikak usia dini adalah pendidikan yang ditujukan pada anak usia 0-6 tahun (Dewi, 2017).
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  proses  menyempurnakan  pendidikan  pada tingkat kognitif menuju berkesinambungan ke aspek afektif dan psikomotorik sehingga dapat menjembatani  masalah  pendidikan  sekolah  dengan  pendidikan  di  keluarga  dan  tantangan arus  deras  globalisasi  bagi  negera-negara  berkembang,  Indonesia  (Hambali  &  Yulianti, 2018).  Manajemen  ekstrakurikuler  menurut  Mulyono  (Anisah  &  Guntoro,  2022)  adalah seluruh proses yang direncanakan dan diusahakan secara terorganisasi mengenai kegiatan sekolah  yang  dilakukan  di  luar  kelas  dan  di  luar  jam  pelajaran  (kurikulum)  untuk menumbuhkembangkan  potensi  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang  dimiliki  peserta  didik, baik  berkaitan  dengan  aplikasi  ilmu  pengetahuan  yang  didapatkannya  maupun  dalam pengertian  khusus  untuk  membimbing  peserta  didik  dalam  mengembangkan  potensi  dan bakat  yang  ada  dalam  dirinya  melalui  kegiatan-kegiatan  yang  wajib  maupun  pilihan.

## Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 2, Juli 2023
Ekstrakurikuler  seakan  menjadi brand  image  bagi  sekolah/madrasah  yang  akan meningkatkan bargaining  price  kepada  calon  peminatnya.  Bahkan  dalam  sekolah-sekolah unggulan  ekstrakurikuler  mendapatkan  prioritas  utama  dalam  rangka  mengangkat  prestise sekolah yang dikelolanya (Sasmito, 2021)
Secara  umum,  kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah  memiliki  nilai  tambah  yang diberikan kepada siswa sebagai pendamping pelajaran dan diberikan secara intrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler sangat besar manfaatnya bagi siswa dan guru dimana hal tersebut sebagai  wujud  manivestasi  saranan  penting  dalam  menunjang  tercapainya  misi pembangunan yang dilakukan di luar jadwal akademis sekolah. Seperti pada penlitian yang dilakukan  oleh  (Rana,  Wulandari,  &  Fahmi,  2023)  menyimpulkan  bahwa  manajemen ekstrakurikuler  meliputi  proses  perencanaan,  pengorganisasian,  kepemimpinan  dan pengendalian  SDM  yang  berdampak  pada  terlaksananya  aktivitas  ekstrakurikuler  PAUD dengan  lancer.  Pada  penelitian  ini  akan  membahas  manajemen  ektrakulikuler  untuk menanamkan  minat  bakat  pada  anak  yang  ditinjau  dari  fungsi  manajemen  berupa perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi manajemen ektrakulikuler di KB-TK Islam Al Azhar 34 Makassar.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Metode  deskriptif  kualitatif merupakan  metode  yang  fokus  pada  pengamatan  dan  penjelasan  secara  mendalam. Penelitian ini dilakukan di KB-TK Islam Al Azhar 34 makassar. Informan dalam penelitian ini melibatkan kepala sekolah dan 2 guru pendamping di KB-TK Islam Al Azhar 34 makassar. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu Dokumentasi, wawancara dan observasi.
Wawancara  yang  digunakan  peneliti  adalah  wawancara  tidak  terstruktur  yang merupakan  jenis  wawancara  bersifat  fleksibel  dan  peneliti  dapat  mengikuti  minat  dan pemikiran  partisipan,  wawancara  dilakukan  kepada  kepala  sekolah  dan  guru  pendamping serta observasi merupakan pengamatan yang dilakukan oleh peneliti dengan melihat subjek yang diteliti. Kehadiran peneliti ini dilakukan ketika melaksanakan magang di KB-TK Islam al azhar  34  Makassar  selama  3  bulan.  Upaya  melihat  keabsahan  suatu  data  dari  hasil penelitian harus dilakukan sehingga keabsahan data yang digunakan ialah triangulasi yaitu dengan  triangulasi  sumber.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  pengumpulan  data, redukasi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Tahapan  penelitian  dapat  dilihat pada gambar berikut.

## Gambar 1. Prosedur Penelitian
Pengumpulan Data Reduksi Data Penyajian Data Penarikan Kesimpulan
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 2, Juli 2023 Nur Annisa Baharuddin, Rahmtia, & Syamsul Alam Ramli

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Manajemen  PAUD  merupakan  proses  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi serta  pengendalian  SDM  guna  ketercapaian  sasaran  organisasi.  Sedangkan  aktivitas manajemen  dilakukan  untuk  mempermudah  sebuah  kegiatan  agar  terarah  dan  sistematis dalam  merealisasikan  konsep/ide.  Kegiatan  yang  dilakukan  di  PAUD  beraneka  ragam, diantaranya kegiatan ektrakulikuler. Kegiatan ektrakulikuler merupakan kegiatan yang tidak tertulis didalam kurikulum/diluar kurikulum. Kegiatan ektrakulikuler merupakan kegiatan yang dapat  membantu  mengembangkan  minat  bakat  pada  anak  serta  menambah  ilmu pengetahuan  diluar  proses  belajar  mengajar  dikelas.  Pelaksanaan  ekstrakurikuler dilaksanakan  diluar  jam  belajar  dengan  bimbingan  dibawah  pengawasan  satuan pendidikan/sekolah. Tujuan ekstrakurikuler untuk membantu mengembangkan keterampilan anak  didik  yang  telah  disesuaikan  dengan  kebutuhan  anak,  minat  dan  bakat  anak. bimbingan tersebut dilaksanakan dibawah bimbingan pendidik khusus, tenaga kependidikan dan  seseorang  yang  memiliki  keahlian  atas  wewenang  sekolah  (Munastiwi,  2018).  Tujuan kegiatan  ekstrakurikuler  dapat  tercapai  apabila  manajemen  dikelola  dengan  baik. Manajemen  bukan  hanya  sekedar  kegiatan  tulis  menulis,  namun  diartikan  dalam  lingkup pengertian yang lebih luas.
Manajemen kegiatan ektrakulikuler di KB-TK Islam Al azhar 34 makassar meliputi tiga kegiatan yaitu: perencanan, pelaksanaan dan evaluasi. Perencanaan kegiatan ektrakulikuler, berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  guru  dan  kepala  sekolah  tentang perencanaankegiatan ektrakulikuler di KB-TK Islam Al Azhar 34 makassar ditemukan bahwa kegiatan  ektrakulikuler  mulai  diterapkan  sejak  tahun  2007.  Perencanaan  dimulai  dengan beberapa  tahapan  yaitu,  pertama,  perencanaan  disusun  oleh  guru,  kepala  sekolah  dan yayasan.  Adapun  langkah-  langkah  kegiatan  perencanaan  ekstrakurikuler  adalah:  (1) melakukan analisis kebutuhan, (2) menentukan jenis, (3) mempertimbangkan latar belakang, (4)  menentukan  tujuan,  (5)  menentukan  anggaran  biaya,  (6)  menentukan  materi,  (7) menentukan  alat  penilaian  dan  evaluasi,  (8)  menentukan  jadwal,  (9)  menentukan  sarana prasarana yang diperlukan/ mengatur tempat/lingkungan, (10) menentukanoutput, dan (11) menentukan  kriteria  guru/pelatih/instruktur  kegiatan  ekstrakurikuler.  Kedua,  guru penanggungjawab  ekstrakulikuler  mengadakan  rapat  dengan  kepala  sekolah  dan  Yayasan untuk mengikuti juknis yang diberikan oleh pusat kepada sekolah cabang di KB-TK Islam akl azhar  34  makassar.  Tujuannya  seluruh  petugas  memahami  wewenang,  tugas  dan tanggungjawabnya. Struktur organisasi kegiatan ekstrakurikuler terdiri: pembina, koordinator, ketua,  wakil  ketua,  sekretaris,  bendahara  dan  seksi  sesuai  jenis  kegiatan  ekstrakurikuler. Masing-masing  memiliki  uraian  tugas  yang  jelas.  Adapun  pembagian  tugas  meliputi wewenang  dan  tanggungjawab  yang  dibebankan  kepada  masing-masing  personil.  Uraian tugas  dan  prosedur  kerja  masing-masing  personil  ditetapkan  dan  diinformasikan  kepada seluruh personil yang terlibat dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Ketiga,  menentukan  jenis  ekstrakulikuler  yang  cocok  dan  sesuai  petujuk  teknis  yang ada  dari  pusat,  dalam  hal  penentuan  jenis  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dipilih  anak, disarankan berkomunikasi dengan orangtua atau wali. Penelusuran dapat dilakukan melalui wawancara  dan  kuesioner.  Setelah  informasi  jenis  kegiatan  diperoleh,  lembaga  PAUD mengelompokkan  anak  didik  dan  jenis  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  (Candra,  2020). Adapun ektrakulikuler yang ada di KB-TK Islam Al azhar 34 Makassar yaitu, menari, karate, english ,  memanah,  mewarnai,  iqra’,  futsal  dan marching  band.  Keempat,  mempersiapkan alat  dan  tempat  untuk  melaksanakan  kegiatan  ektrakulikuler,  Adapun  tempat  yang
Manajemen Ekstrakulikuler pada Anak Usia Dini di KB-TK Islam
disediakan yaitu, ruangan kelas, aula sekolah dan lapangan sekolah di KB-TK Islam Al azhar 34 Makassar Fungsi analisis kebutuhan yaitu mengidentifikasi kebutuhan, bakat minat anak, memetakan  sarana  dan  prasarana  serta  SDM  pengajar.  Tahapan  ini  sangat  penting dilakukan  untuk  mengetahui  daya  dukung  lembaga  PAUD  dalam  melaksanakan  kegiatan ekstrakurikuler  (Saputro,  2019).  Kelima,  menentukan  pengampu/pelatih  adalah  salah  satu tugas sebelum dilaksanakannya kegiatan ektrakulikuler karena sangat penting untuk mencari pelatih  setiap  jenis  ekstrakulikuler,  adapun  pelatih/pengampuh  berasal  dari  guru-guru pendamping  yang  ada  di  KB-TK  Islam  Al  azhar  34  Makassar.  Manajemen  ekstrakurikuler PAUD  adalah  pengelolaan  kegiatan  di  luar  jam  belajar  yang  dilaksanakan  oleh pendidik/guru,  instruktur  yang  ditujukan  kepada  anak  usia  dini  untuk  mengembangkan potensi, bakat dan minat serta kebutuhan anak melalui kegiatan khusus yang terencana dan terprogram untuk meningkatkan kualitas pendidikan di lembaga PAUD.
Pelaksanaan  kegiatan  ektrakulikuler,  berdasarkan  hasil  observasi  penelitian  terlihat bahwa  pada  saat  menerapkan  kegiatan  ektrakulikuler,  anak  dapat  mengembangkan  minat dan  bakat  serta  menimbulkan  rasa  percaya  diri  kepada  anak  tersebut.  Kegiatan ekstrakurikuler bertujuan untuk mengembangkan, memperluas ilmu pengetahuan anak didik, menyalurkan  bakat,  mengetahui  hubungan  antar  pelajaran  sebgai  upaya  pembinaan  anak (Alhafiz, 2021). Adapun Jenis kegiatan ektrakulikuler di KB-TK Islam al azhar 34 Makassar yaitu sebagai berikut: Pertama, menari yang dilaksanakan disalah satu ruangan kelas yang mana  anak  dilatih  untuk  menari  dengan  menghafal  gerakan-gerakan  tarian  yang  telah diberikan oleh guru pengampu. Adapun jumlah anak yang mengikuti kegiatan ini berjumlah 15 orang yang terdiri dari kelas A dan B dan dilaksanakan kegiatan ini di luar jam sekolah yaitu mulai  pukul  13.00-13.30 WITA. Jadwal  kegiatan menari ini  adalah  setiap  hari  Selasa dilaksanakan kegiatanya. Ekstrakurikuler adalah salah satu kegiatan atau aktivitas tambahan yang dilakukan di luar jam pelajaran yang dilakukan di sekolah atau diluar sekolah dengan tujuan untuk bisa mendapatkan tambahan pengetahuan, keterampilan, serta wawasan dan juga membantu di  dalam membentuk karakter peserta  didik  itu sesuai dengan  minat serta bakat tiap-tiap individu.
Kedua,  Karate  yang  dilaksanakan  di  aula  sekolah  yang  mana  anak  dilatih  untuk membela  diri  dengan  gerakan-gerakan  tertentu  agar  dapat  melindungi  dirinya  dari perlawanan  bahaya.  Adapun  jumlah  anak  yang  mengikuti  kegiatan  ini  berjumlah  6  orang yang terdiri dari kelas A dan B dan dilaksanakan kegiatan ini di luar jam sekolah yaitu pukul 13.00-13.30 WITA dan dilakukan setiap hari senin. Ketiga, english yang dilaksanakan untuk memperlancar  Bahasa  anak  dalam  bidang  Bahasa  inggris  karena  Ketika  anak  mengikuti kegiatan ini anak dapat menambah wawasan yang luas dal segi Bahasa asing dan banyak kosa  kata yang  ia  dapat  selama  mengikuti  kegiatan  ektrakulikuler  ini.  Keempat,  memanah yang dilaksanakan untuk melatih konsentrasi dan ketenangan dalam anak agar anak dapat menjadi lebih fokus dalam hal apapun itu. Adapun jumlah anak yang mengikuti kegiatan ini berjumlah 7  orang  yang  terdiri  dari  kelas  A  dan  kelas B  yang  dilakukan  setiap  hari  kamis. Kelima,  mewarnai  yang  dilaksanakan  agar  anak  dapat  mengetahui  desain  dan  abstract warna  untuk  mewujudkan  suatu  keindahan,  karena  tidak  semua  anak  dapat  memberikan warna yang pas pada suatu objek.
Keenam, iqra yang dilaksanakan bagi anak yang ingin mengikuti kelas tambahan diluar pelajaran  di  kelas  yang  mana  anak  yang  mau  memperlancar  bacaan  iqra,  nya  sehingga dapat  menambah  banyak  wawasan  dan  kesiapan  untuk  membaca  kitab  suci  al- qur’an. Ketujuh,  futsal  adalah  salah  satu  kegiatan  ektrakulikuler  yang  sudah  dikenal  di  kalangan
Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 2, Juli 2023 Nur Annisa Baharuddin, Rahmtia, & Syamsul Alam Ramli
masyarakat karena dapat mengikuti beberapa lomba di luar sekolah yang dapat membawa nama sekolah dan memberikan prestasi terbaik untuk KB-TK Islam al azhar 34 Makassar.
Evaluasi  kegiatan  ektrakulikuler,  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan bahwa  penerapan  kegiatan  ektrakulikuler  untuk  mengembangkan  minat  bakat  pada  anak dan mampu membuat percaya diri pada anak. Tentunya hal ini bisa membawa anak meraih hasil prestasi dari minat yang di ikutinya. Kegiatan ekstrakurikuler sangat besar manfaatnya bagi siswa dan guru dimana hal tersebut sebagai wujud manivestasi saranan penting dalam menunjang  dan  menopang  tercapainya  misi  pembangunan  yang  dilakukan  di  luar  jadwal akademis  sekolah.  Banyaknya  kegiatan  yang  bernilai  edukatif  di  ekstrakurikuler  bisa menanbah  semangat  siswa  dalam  meningkatkan  prestasinya  baik  dibidang  akademik maupun non akademik. Adapun kelebihan dari kegiatan ektrakulikuler ini adalah menambah penghasilan  guru/pengampuh,  anak  lebih  percaya  diri  dan  berkembang  bakatnya,  Adapun kekurangan dari kegiatan ini adalah belum adanya lapangan futsal untuk anak TK. Adapun evaluasi yang dapat dilakukan oleh siswa maupun guru yaitu harus memperdalam kembali kegiatan ektrakulikuler yang dilaksanakan anak setiap harinya
Tabel 1. Kegiatan Ekstrakulikuler di KB-TK Islam Al Azhar 34 Makassar No. Kegiatan Manfaat 1 Menari Melatih motorik kasar pada anak 2 Karate Melatih percaya diri dan menjaga diri 3 English Menambah  pengetahuan  dalam  bidang  bahasa anak 4 Memanah Melatih kognitif anak 5 Mewarnai Melatih seni anak 6 Iqra Melatih nilai agama dan moral pada anak 7 Futsal Melatih kekompakan dalam tim atau kerja sama

## KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  mendapatkan  hal  baru  yang  mana  selama  ini yang kita ketahui bahwasanya kegiatan ektrakulikuler ini hanya dilaksanakan mulai sekolah dasar  hingga  perkuliahan  akan  tetapi  ternyata  kegiatan  ektrakulikuler  ini  juga  dapat dilaksanakan  di  satuan  PAUD  salah  satunya  di  KB-TK  Islam  Al  azhar  34  Makassar.  Dan adanya  kegiatan  ini  untuk  meningkatkan  minat  bakat  pada  anak  usia  dini.  Ekstrakurikuler sekolah  merupakan  kegiatan  tambahan  di  luar  jam  sekolah  yang  diharapkan  dapat membantu  membentuk  karakter  peserta  didik  sesuai  dengan  minat  dan  bakat  masing- masing. Banyak hal yang dapat dikembangkan melalui kegiatan ekstrakurikuler Saran  dari  penelitian  ini  adalah  agar  dapat  di  terapkan  diberbagai  sekolah  tingkatan PAUD yang dapat memberikan banyak pengalaman bagi anak usia dini dalam segala aspek perkembangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Anisah. & Guntoro, T. S. (2022). Hubungan Antara Otot Tungkai dan Kekuatan Otok Lengan terhadap  Ketepatan  Smash  pada  Siswa  Ekstrakulikuler  Bulutangkis  SMP  Negeri  2 Merauke. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 18(2),194-202.
https://doi.org/10.21831/jpji.v18i2.53849
Candra, R. N. S. F. (2020). Manajemen Ekstrakurikuler dalam Mengembangkan Minat dan

## Jurnal Smart Paud, Vol. 6, No. 2, Juli 2023 Manajemen Ekstrakulikuler pada Anak Usia Dini di KB-TK Islam
Bakat  Anak  di  TK  ABA  1  Blimbingrejo  Jepara. Educreativ:  Jurnal  Pendidikan Kreativitas Anak 5(1), 8-18. https://doi.org/10.37530/edu.v5i1.5
Devianti, R., Sari, S. L. & Bangsawan, I. (2020). Pendidikan Karakter untuk Anak Usia Dini. Mitra  Ash-Shibyan:  Jurnal  Pendidikan  dan  Konseling,  3(2),  67-78. https://doi.org/10.46963/mash.v3i02.150
Dewi,  K.  &  Zaini,  H.  (2017).  Pentingnya  Media  Pembelajaran  untuk  Anak  Usia  Dini. Raudhatul  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini,  1(1),  1-16. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1489
Etivali, A. U. A. (2019). Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Penelitian: Medan Agama, 10(2),
212-237. http://dx.doi.org/10.58836/jpma.v10i2.6414
Hambali,  M.  &  Yulianti,  E.  (2018).  Ekstrakulikuler  Keagamaan  terhadap  Pembentukan Karakter Religius Peserta Didik di Kota Majapahit. PEDAGOGIK: Jurnal Pendidikan,
5(2), 193-208. https://doi.org/10.33650/pjp.v5i2.380
Khaironi,  M.  (2018).  Perkembangan  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Golden  Age,  2(1),  1-12.
https://doi.org/10.29408/goldenage.v2i01.739 Munastiwi,  E.  (2018).  Manajemen  Ekstrakurikuler  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD). Manageria: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(2), 369-378. https://doi.org/10.14421/manageria.2018.32-09
Pramana,  C.  (2020).  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (PAUD)  Dimasa  Pandemi COVID-19. Indonesian Journal of Early Childhood: Junal Dunia Anak Usia Dini, 2(2), 115-124. https://doi.org/10.35473/ijec.v2i2.557
Rana.,  Wulandari,  R.  &  Fahmi.  (2023).  Manajemen  Kegiatan  Ekstrakulikuler  Pendidikan Anak  Usia  Dini  pada  Kelompok  Kelompok  Bermain. Jurnal  Pendidikan,  Sains  dan
Teknologi, 2(2), 191-194. https://doi.org/10.47233/jpst.v2i2.696 Sasmito, S. (2021). Optimalisasi Kegiatan Ekstrakulikuler: Sebuah Praktik Baik. Indonesian Journal of Educational Development, 2(3), 524-533. https://doi.org/10.5281/zenodo.5681650
Sulastri.  &  Tarmizi,  A.  (2017).  Peran  Orang  Tua  dalam  Pendidikan  Anak  Usia  Dini. Raudhatul  Athfal:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini,  1(1),  1-19. https://doi.org/10.19109/ra.v1i1.1526
Wijaya, K. W. B. & Dewi, P. A. S. (2021). Pembelajaran Sains Anak Usia Dini dengan Model Pembelajaran  Children  Learning  in  Science. Jurnal  Studi  Guru  dan  Pembelajaran, 4(1), 142-146. https://doi.org/10.30605/jsgp.4.1.2021.554