## Urwatul Wutsqo: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman
Vol. 13, No. 1, Maret 2024 P-ISSN : 2252-6099 ;  E-ISSN : 2721-2483 DOI: https://doi.org/10.54437/juw Journal Page: https://jurnal.stituwjombang.ac.id/index.php/UrwatulWutsqo
Implikasi  Teori Operant  Conditioning terhadap  Perundungan  di Sekolah
Andika Aprilianto 1 , Alfin Fatikh 2
Universitas KH. Abdul Chalim Mojokerto, Indonesia 12 Andika4ikhac@gmail.com 1 , alfin@ikhac.ac.id 2
Abstract: Bullying at school is a serious problem in Indonesia. To overcome this problem, the  theory  of  operant  conditioning  from  B.F.  Skinner  can  provide  important insights. This article explores how operant conditioning theory can be applied to overcome  school  bullying.  Bullying  is  aggressive  behaviour  carried  out repeatedly  to  attack  a  weaker  party.  In  operant  conditioning,  behaviour  is influenced by its consequences, whether in the form of positive reinforcement, negative  reinforcement,  or  punishment.  Positive  reinforcement  increases  the likelihood  of  a  behaviour  being  used,  while  punishment  reduces  it.  Operant conditioning  principles  can  be  applied  to  reduce  bullying  behaviour,  such  as providing positive reinforcement for good behaviour and strict consequences for bullying  behaviour.  Teachers  are  important  in  implementing  this  principle  to create  a  safe  school  environment.  Operant  conditioning-based  interventions such as social skills training and forming support communities can help change bullying  behaviour.  However,  bullying  involves  many  factors,  so  operant conditioning  theory  is  only  one  perspective  in  overcoming  this  problem.  A comprehensive  approach  is  needed  involving  various  strategies  and stakeholders in the school.
Keywords: Operant Conditioning, Bullying .
Abstrak: Perundungan di sekolah menjadi masalah serius di Indonesia. Untuk mengatasi masalah  ini,  teori  operant  conditioning  dari  B.F.  Skinner  dapat  memberikan wawasan  penting.  Artikel  ini  bertujuan  menjelajahi  bagaimana  teori  operant conditioning  dapat  diterapkan  untuk  mengatasi  perundungan  di  sekolah. Perundungan  adalah  perilaku  agresif  yang  dilakukan  berulang  kali  untuk menyerang  pihak  yang  lebih  lemah.  Dalam  operant  conditioning,  perilaku dipengaruhi oleh konsekuensinya, apakah berupa penguatan positif, penguatan negatif, atau hukuman. Penguatan positif meningkatkan kemungkinan perilaku terulang,  sedangkan  hukuman  menguranginya.  Untuk  mengurangi  perilaku bullying,  prinsip  operant  conditioning  dapat  diterapkan,  seperti  memberi penguatan  positif  pada  perilaku  baik  dan  konsekuensi  tegas  pada  perilaku bullying.  Guru  memiliki  peran  penting  dalam  menerapkan  prinsip  ini  untuk menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  aman.  Intervensi  berbasis  operant conditioning seperti pelatihan keterampilan sosial dan pembentukan komunitas pendukung  dapat  membantu  mengubah  perilaku  bullying.  Meski  demikian, perundungan  melibatkan  banyak  faktor,  sehingga  teori  operant  conditioning hanya  merupakan  salah  satu  perspektif  dalam  mengatasi  masalah  ini.
Pendekatan komprehensif diperlukan dengan melibatkan berbagai strategi dan pemangku kepentingan di sekolah.
Kata Kunci: Operant Conditioning, Perundungan

## Pendahuluan
Saat  ini  istilah  perundungan  sudah  tidak  asing  lagi  di  Indonesia  karena banyaknya  pemberitaan  di  televisi  maupun  media  sosial  yang  memberitakan kasus  perilaku  perundungan  khususnya  yang  terjadi  di  sekolah  (Harefa,  2019). Perilaku ini mencakup tindakan agresif, intimidasi, dan pelecehan verbal atau fisik yang  dilakukan  oleh  siswa  terhadap  siswa  lain  (Tristanti  et  al.,  2020).  Padahal sekolah  dirancang  untuk  kegiatan  belajar  mengajar  dalam  fungsinya mengembangkan  bakat,  minat  serta  menciptakan  manusia  yang  berkarakter  dan memiliki  akhlak  mulia.  Namun  sayangnya  Lembaga  Pendidikan  juga  seringkali menjadi  tempat  tindakan  Perundungan.  Perundungan  yang  identik  dengan kekerasan  telah  lama  menjadi  masalah  serius  di  lingkungan  sekolah  maupun masyarakat  (Rofiqah  et  al.,  2023).  Perundungan  merupakan  perilaku  kekerasaan dan  mengacu  pada  perilaku  agresif yang  memang  disengaja  dan  berulang-ulang terhadap  orang  atau  kelompok  lain  seperti  pemukulan,  pengucilan,  penyebaran rumor palsu, dan pelecehan verbal (Wini, 2023)
Perilaku perundungan dapat terjadi baik secara individu maupun kelompok, dilakukan  secara  konsisten  oleh    seorang  anak  atau  suatu  kelompok,  dimana tindakan  tersebut  melibatkan  menyakiti  pihak  yang  lebih  lemah  dibandingkan pelakunya  (Ahmad  et  al.,  2022).  Perundungan  merupakan  fenomena  yang dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor  dari  individu  itu  sendiri  maupun  keluarga. Faktor individu meliputi sifat anak dan kepribadian, seperti agresivitas, dominasi, rendahnya  kepercayaan  diri,  atau  kesulitan  dalam  mengendalikan  emosi  (Sari  & Azwar, 2018). Faktor keluarga menyangkut kondisi keluarga yang tidak harmonis, tidak sesuai pola asuh, atau kurangnya dukungan dan perhatian dari orang tua.
Keluarga  dan  lingkungan  memainkan  peran  yang  sangat  penting  dalam perkembangan  siswa  karena  berpotensi  memengaruhi  tingkah  laku  mereka.  Di lingkungan  sekolah,  guru,  staff,  rekan  sebaya,  senior,  dan  teman  sekelas  juga memiliki pengaruh yang signifikan terhadap siswa, yang dapat menghasilkan efek positif ataupun negatif (Bariyah, 2019). Pengaruh positif terjadi ketika pertemanan dengan  senior  atau  teman  sekelas  memberikan  dorongan  dan  bimbingan  dalam proses  pembelajaran  serta  mengatasi  masalah-masalah  lainnya  yang  dihadapi didalam  maupun  diluar  sekolah.  Di  sisi  lain,  dampak  negatif  muncul  ketika tindakan agresif tidak mampu dikendalikan oleh lingkungan sekolah (Dewi, 2020).
Pada  tahun  2022,  Kemendikbud  melakukan  survei  yang  melibatkan melibatkan  260  ribu  sekolah  di  Indonesia  mulai  level  SD/Madrasah  hingga
SMA/SMK.  Terdapat  3,1  juta  guru,  dan  6,5  juta  peserta  didik,  menghasilkan temuan  bahwa  terdapat  sekitar  24,4  persen  potensi  perundungan  di  lingkungan sekolah  (Sekar  2022).  Oleh  sebab  itu,  Saat  ini  perundungan  dianggap  sebagai masalah Kesehatan mental dengan konsekuensi sosial dan psikologis yang parah. Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI) juga mencatat adanya temuan kasus perundungan  yang  semakin  meningkat  kisaran  30-60  kasus  per  tahun.  Bahkan, Indonesia  menduduki  peringkat  kelima  dalam  kasus  perundungan.  Menurut survei  yang  dilakukan  oleh  PISA  atau  Programme  for  International  Students Assessment bahwa anak dan remaja di Indonesia mengalami 15% intimidasi, 19% dikucilkan, 22% dihina, 14% diancam, 18% didorong sampai dipukul oleh teman dan 20% digosipkan (Syarifah, 2022). Selain itu berdasarkan data federasi Serikat Guru  Indonesia  (HSGI)  di  tahun  2023  sampai  bulan  agustus  terdapat  16  kasus perundungan yang terjadi dilingkungan sekolah dan paling banyak terjadi di SD dan SMP masing 25% (Muhamad, 2023).
Perilaku  perundungan  memberikan  dampak  negatif  baik  dari  segi  fisik maupun  psikologi  anak  seperti:  depresi,  gangguan    kecemasan,  gangguan kesehatan    fisik,    mengucilkan  diri/menyendiri,  memiliki  rasa  tidak  aman  pada lingkungan  sekolah,  nilai  pelajaran  disekolah  menurun,  kekecewaan  yang mendalam,  perasaan  hidup  yang  terbatas,  tidak  memiliki  harga  diri, kecenderungan menyepelekan orang,  selalu  merasa takut bahkan sampai dengan keinginan  untuk bunuh diri (HABIBIE, 2019). Hasil studi yang dilakukan Tari dkk juga  menunjukkan  hasil  yang  hampir  sama,  bahwa  perundungan  di  lingkungan sekolah berdampak buruk terhadap kesehatan mental serta pencapaian akademik. Seorang  Anak  yang  mendapatkan  perundungan  lebih  cenderung  mempunya gangguan pada aspek psikologis seperti kecemasan, depresi, dan penurunan minat terhadap  aktivitas  yang  bahkan  sebelumnya  digemari  (Tari  et  al.,  2024).  Tidak hanya  itu,  korban  perundunga  juga  mempunyai  kecenderung  memiliki  prestasi yang  kurang  optimal  serta  mengalami  hambatan  dalam  menjalin  interaksi  sosial (Misykah,  2023).  Mengingat  dampak  yang  begitu  besar,  jelas  penting  bagi  orang tua,  guru,  dan  pihak  sekolah  untuk  segera  mengidentifikasi  dan  mengatasi tindakan perundungan.
Salah satu pendekatan teoritis yang dapat digunakan dalam memahami dan menguraikan  perilaku  perundungan  ini  adalah  dengan  teori operant  conditioning atau  pengkondisian  operan  dari  B.F  Skinner,  teori  ini  memberikan  landasan penting  untuk  mengidentifikasi  penyebab  dan  faktor-faktor  yang  memengaruhi munculnya  perilaku  agresif,  serta  memberikan  pandangan  tentang  bagaimana perilaku  ini  dapat  dimodifikasi  atau  dihentikan.  Perspektif  teori  ini  menitik beratkan  pada  peranan  pembelajaran  dalam  menjelaskan  perilaku  manusia  yang dalam  prosesnya  dipengaruhi  oleh  rangsangan  (stimulus)  yang  menimbulkan
hubungan  perilaku  reaktif  (respons).  Teori  ini  memiliki  asumsi  bahwa  tingkah laku  seseorang  dipengaruhi  atau  ditentukan  ditentukan  oleh  aturan,  bisa diprediksi, serta bisa ditentukan (Rahyubi, 2012).
Guru  dan  tenaga  pengajar  memegang  peran  penting  dalam mengimplementasikan teori operant conditioning untuk mengatasi perundungan. Mereka  dapat  memainkan  peran  dalam  memberikan  penguatan  positif  kepada siswa  yang  berperilaku  baik  dan  memberikan  panduan  serta  dukungan  kepada siswa  yang  terlibat  dalam  perundungan  untuk  mengubah  perilaku  mereka. Melalui pendekatan ini, lembaga pendidikan dapat menciptakan lingkungan yang lebih aman dan mendukung bagi semua individu yang terlibat.
Artikel ini akan menjelajahi lebih lanjut bagaimana teori operant conditioning dapat  diterapkan  untuk  memahami  dan  mengatasi  fenomena  perundungan  di lembaga  Pendidikan.  sehingga  dengan  memahami  teori  operant  conditioning dalam  konteks  perundungan  ini,  diharapkan  dapat  memberikan  wawasan  yang berguna  bagi  para  pendidik,  orangtua,  dan  profesional  untuk  mengatasi  dan mencegah  masalah  perundungan  di  kalangan  anak-anak,  serta  menciptakan lingkungan yang lebih aman dan mendukung bagi semua individu.

## Metode Penelitian
Artikel  ini  menggunakan  pendekatan  literatur  review  atau  studi  pustaka. Data  disajikan  dengan  bentuk  deskriptif  yang  menunjukkan  suatu  kajian  ilmiah yang  kemudian  dapat  dikembangkan  serta  diimplentasikan.  Fokus  pembahasan dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  Implikasi  Teori Operant  Conditioning terhadap perundungan di Sekolah. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah  dokumentasi,  yaitu  mencari  data  tentang  hal-hal  atau  variabel  berupa buku,catatan,makalah  atau  jurnal  dan  lain-lain  (Arikunto,  2013).  Teknik  Analisis Data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  analisis  isi  ( content analysis ).  Dalam  analisis  ini,  akan  dilakukan  proses  memilih,  menggabungkan, membandingkan,  serta  memilah  dan  memilih  berbagai  pengertian,  hingga ditemukan yang relevan (Sabarguna, 2005)

## Hasil Penelitian dan Pembahasan Konsep Perundungan
Perundungan  atau  yang  sering  disebut bullying ini dalam Bahasa  Indonesia kadang juga disebut penindasan atau risak. perundungan adalah tindakan agresif yang  disengaja  dan  berulang-ulang  dengan  tujuan  untuk  menyerang  individu yang rentan, mudah diremehkan, dan tidak mampu membela diri (Alfiyatun et al., 2023).  Begitupun  dengan  Olweus  mendefinisikan  perundungan  sebagai  perilaku agresif seseorang atau berkelompok kepada korban perundungan yang dilakukan
secara berulang-ulang. Selain itu perundungan juga terjadi karena kekuatan tidak seimbang,  sehingga  korban  perundungan  tidak  mampu  mempertahankan  diri untuk melawan tindakan agresif yang diterima. (Olweus D. , 2013).
Tindakan perundungan bentuknya beragam, bisa berupa tindakan langsung seperti  agresi  fisik,  seperti  memukul  atau  menendang  seseorang,  agresi  verbal seperti ejekan, komentar berbau rasisme atau seksual, dan agresi non-verbal yang melibatkan  gerakan  tubuh  yang  menunjukkan  ancaman  (Cho  &  Lee,  2018)  . Perundungan  yang  tidak  langsung  bisa  melibatkan  tindakan  fisik,  seperti mengajak  orang  untuk  menyerang  orang  lain,  tindakan  verbal  seperti menyebarkan  rumor  negatif,  dan  tindakan  non-verbal  seperti  mengeluarkan seseorang dari kelompok atau kegiatan, terutama saat perundungan terjadi dalam lingkungan online. Baik anak laki-laki maupun perempuan dapat menjadi pelaku perundungan,  baik  dalam  bentuk  langsung  maupun  tidak  langsung.  Namun, terdapat  perbedaan  dalam  jenis  perundungan  yang  lebih  sering  digunakan  oleh kedua kelompok ini. Anak laki-laki cenderung menggunakan jenis perundungan fisik, sedangkan anak perempuan lebih sering terlibat dalam menyebarkan rumor, mengisolasi,  dan  melakukan  pengucilan  sosial,  yang  dikenal  sebagai  agresi relasional (Robinson, 2010).
Macam – macam Perundungan
Coroloso  membedakan  perundungan  menjadi  tiga  jenis  yaitu  perundungan fisik, perundungan verbal, dan perundungan relasional, berikut penjelasannya: 1. Physical Bullying (Perundungan Fisik)
Perundungan fisik adalah jenis penindasan yang paling terlihat dan paling mudah  diidentifikasi  bentuk  intimidasi,  namun  insiden  intimidasi  fisik  terjadi kurang  dari  sepertiganya  kejadian  perundungan  yang  dilaporkan  oleh  siswa (Alfiyatun  et  al.,  2023).  Kekerasan  fisik  meliputi  pemukulan,  pencekikan, menyikut,  mencubit,  mencakar,  meyubit  atau  meludahi  anak  yang  ada intimidasi hingga posisi yang  menyakitkan, dan merusak serta menghancurkan barang  atu  benda  milik  korban  perundungan.  Semakin  kuat  dan  dewasa  si penindas, semakin berbahaya jenis serangan ini, meskipun tidak dimaksudkan untuk melukai secara serius
2. Verbal Bullying (Perundungan Verbal)
Perundungan  verbal  merupakan  jenis  intimidasi  yang  paling  sering digunakan  oleh  anak  perempuan  maupun  laki-laki.  Kekerasan  verbal  adalah bentuk  kekerasan  yang  paling  mudah  dilakukan.  Penindasan  verbal  dapat dilakukan  dimana  saja,  Penindasan  secara  verbal  dapat  berbentuk  julukan, fitnah, hinaan, dan pernyataan bernuansa seksual ajakan atau pelecehan seksual (Susanti  et  al.,  2023).  Selain  itu,  perundungan  verbal  juga  bisa  berbentuk
merampas uang saku atau barang, panggilan yang kasar,  pesan melalui media sosial yang mengintimidasi, berisi ancaman maupun tuduhan yang tidak benar.
3. Relational bullying (Perundungan Relasional)
Tipe  ini  paling  sulit  dideteksi  dari  luar.  Perundungan  relasional  adalah melemahnya  harga  diri  korban  secara  sistematis  melalui  pengucilan, penghindaran,  pengabaian.  Dampak  dari  pengucilan  cukup  kuat  bagi  korban bagi  aspek  psikologis  (Rompas  &  Sitompul,  2020).  Perundungan    relasional seringkali  digunakan  untuk  mengasingkan  atau  menolak  teman  atau  dengan sengaja  ditunjukkan  untuk  merugikan  persahabatan.  Perilaku  ini  mencakup isyarat halus  seperti: tatapan agresif, pandangan sekilas, desahan, mengangkat bahu, cibiran, tawa mengejek, dan bahasa tubuh (Coroloso, 2007)

## Faktor Penyebab Terjadinya Perundungan
Faktor-faktor Penyebab terjadinya Perundungan antara lain:
1. Keluarga
Perilaku  perundungan  kerapkali  tumbuh  dari  keluarga  yang  berantakan atau  bermasalah  seperti  orang  tua  yang  sering  menghukum  anak  berlebihan, atau  situasi  rumah  yang  diselimuti  ketegangan,  stress,  kekerasan,  dan perselisihan  (Salsabila  &  Nurjannah,  2022).  Pada  konsisi  ini,  anak  akan mempelajari  perilaku  perundungan  dengan  mengamati  konflik  ataupun  hal negatif  yang  terjadi/dilakukan  di  lingkungan  keluarga,  yang  kemudian ditirukan  kepada  teman-temannya.  Apabila  tidak  ada  konsekuensi  yang  tegas dari  lingkungan  terhadap  perilaku  tersebut  itu,  seorang  anak  akan  belajar bahwa  “ seseorang  yang  lebih  besar  atau  memiliki  kekuatan  wajar  untuk berperilaku  agresif,  dan  perilaku  agresif  itu  dapat  menjadikan  statusnya  lebih tinggi dan memiliki kekuasaan terhadap seseorang”. Dari hal ini seorang anak akan mengembangkan perilaku perundungan
2. Sekolah
Pihak sekolah sering abai terhadap keberadaan tindakan perundungan ini. Sehingga  berakibat  pada  anak-anak  yang  melakukan  perundungan  akan mendapatkan  penguatan  terhadap  perilaku  mereka  untuk  mengintimidasi siswa  lain  (Awwaliansyah,  2021).  Dan  seringkali  sekolah  tidak  mampu memberikan  hukuman  yang  menimbulkan  efek  jera  agar  tindakan perundungan tidak terulang.
3. Kelompok Sebaya:
Anak-anak saat melakukan interaksi dengan teman sebayanya kadang ada keinginan/dorongan  untuk  melakukan  perundungan.  sebagian  anak  akan melakukan perundungan dalam usahanya  untuk membuktikan bahwa mereka kuat  atau  diakukan  agar  bisa  masuk  sebagai  anggota  kelompok  tertentu,
meskipun  kadangkala  mereka  sendiri  merasa  bersalah  dengan  perilaku tersebut.
4. Kondisi Lingkungan Sosial
Kondisi  lingkungan  sosial  sangat  berpeluang  menjadi  sumber  timbulnya perilaku perundungan. Cara hidup, cara bersikap, dan cara bicara orang-orang disekitar menjadi bahan seorang anak dalam mebentuk perilakunya.
5. Media
Media telekomunikasi, media  social, televisi dan media cetak membentuk pola  perilaku  perundungan  dari  segi  tayangan  yang  mereka  tampilkan.  Pada saat ini tayangan televisi maupun media social seringkali menampilkan adegan- adegan  kekerasan  yang  secara  tidak  langsung  akan  mempengaruhi  perilaku seseorang yang melihatnya (Fithria, 2016).

## Konsep Operant Conditioning
Teori Operant Conditioning (pengondisian operan) dipopulerkan oleh Burrhus Frederic  Skinner, seorang tokoh psikolog aliran behaviorisme. Lahir pada tanggal 20  Maret  1904  di  Susquehanna,  Pennsytvania,  Amerika  Serikat.  Skinner merupakan  tokoh  yang  berjasa  dalam  perkembangan  teori  perilaku,  banyak penelitian  ataupun  bukunya  yang  dijadikan  rujukan,  Skinner  juga    banyak mendapatkan penghargaan di bidang psikologi (Fitriyani, 2022).
Awal dari teori operant conditioning ini ketika Skinner terinspirasi dari teori yang  dikemukakan  Thorndike  pada  tahun  1911  atau  tidak  lama  sesudah munculnya  teori  Ivan  Pavlov  yaitu  Classical  Conditioning.  Pada  saat  itu, Thorndike  membuat  percobaan  dan  mempelajari  pemecahan  masalah  terhadap binatang dalam hal ini Thorndike menggunakan tikus yang diletakkan di sebuah “kotak teka - teki”. Setelah beberapa kali percobaan, ternyata binatang itu berhasil meloloskan  diri  dari  waktu  yang  lebih  cepat  dari  usaha  atau  percobaan sebelumnya.  Selanjutnya  Thorndike  membuat  hipotesis  “apabila  suatu  respon berakibat  memuaskan  dalam  situasi  tertentu,  maka  kemungkinan  besar  respon akan diulangi lagi dalam situasi yang sama, begitupun sebaliknya apabila respon menimbulkan  dampak  yang  tidak  menyenangkan  maka  kecil  kemungkinannya untuk terjadi lagi dalam situasi yang sama” yang selanjutnya dikenal dengan Law of Effect (Heyes 1996).
Kemudian  berdasarkan  teori  Thorndike  itulah  Skinner    mengemukakan pendapatnya  dan  memberikan  masukan  unsur  penguatan  kedalam  teori  law  of effect tersebut. Menurut Skinner perilaku yang dapat menguatkan akan cenderung diulangi, begitupun juga sebaliknya apabila perilaku itu tidak dapat menguatkan maka akan menghilang atau terhapus. Selanjutnya skinner menggunakan sebutan operant  conditioning  untuk  menjelaskan  suatu  proses  yang  dilakukan  oleh
seseorang  dalam  lingkungan  tertentu  untuk  mengendalikan  atau  mengontrol sebuah  tingkah  laku  subyek  dengan  memberikan  penguatan-penguatan  tertentu (Walker 1973)
Operant conditioning yang dikemukakan oleh B.F. Skinner ini berfokus pada bagaimana  perilaku  seseorang  dipengaruhi  oleh  konsekuensi-konsekuensi  dari tindakan  mereka.  Dalam  operant  conditioning,  ada  tiga  komponen  utama: stimulus, respons, dan konsekuensi. Proses ini beroperasi dengan cara berikut:
1. Stimulus: Stimulus adalah apa pun yang mendorong individu untuk melakukan suatu tindakan. Dalam konteks bullying, stimulus dapat berupa tekanan sosial, ketidakamanan diri, atau keinginan untuk mendapatkan perhatian.
2. Respons: Respons adalah tindakan yang diambil oleh individu sebagai respons terhadap  stimulus.  Dalam  kasus  bullying,  respons  bisa  berupa  tindakan merendahkan, mengintimidasi, atau membully korban.
3. Konsekuensi: Konsekuensi adalah dampak dari tindakan yang diambil. Dalam operant  conditioning,  konsekuensi  dapat  berupa  penguatan  positif  (hadiah) atau hukuman (penalti) (Skinner, 2013)
Skinner dalam teori operant conditioning menjelaskan bagaimana memahami perilaku  dengan  melihat  penyebab  atau  sumber  terjadinya  sebuah  tindakan beserta  konsekuensi  yang  dibawanya.  Unsur  paling  penting  dalam  teori  Skinner ini adalah mengenai peran reinforcement (penguatan) dan punishment (hukuman) serta  bagaimana  keduanya  mengubah  perilaku  (Leeder,  2022).  Pada  teori  ini, Skinner  tertarik  pada  peran  penguatan  dan  hukuman  serta  bagaimana  mereka dapat mengubah perilaku. Skinner berpendapat bahwa sebuah respons yang dapat diamati  (misalnya  suatu  perilaku),  akan  berubah  karena  konsekuensi,  seperti penggunaan  penguatan  atau  hukuman  (Cassidy,  2023).  Lebih  lanjut  Skinner berpendapat  bahwa  jika  suatu  perilaku  memiliki  konsekuensi  yang  menguatkan, maka  kemungkinan  besar  perilaku  tersebut  akan  terulang  kembali.  Tentu hal  ini sangat relevan ketika dipertimbangkan sebagai pembinaan perilaku perundungan.
Reinforcement dalam teori operant conditioning dibagi lagi menjadi dua tipe, antara lain positive reinforcement (penguatan positif) dan negative reinforcement (penguatan  negatif).  Penguatan  positif  merupakan  pemberian  atau  penambahan stimulus  untuk  suatu  respon  tertentu  akan  mampu  meningkatkan  probalilitas terulangnya respon tersebut, artinya apabila suatu stimulus itu ditambahkan akan membuat  respon  yang  diharapkan  berulang.  Sedangkan  penguatan  negatif merupakan  penguatan  berdasarkan  prinsip  frekuensi  respon  akan  meningkat sebab diikuti dengan penghilangan stimulus yang dianggap tidak menyenangkan atau merugikan, artinya saat stimulus yang merugikan dihilangkan maka respon yang diharapkan akan berulang atau mengalami peningkatan (Skinner, 1965). Jadi
bisa  diartikan  Reinforcement  adalah  stimulus,  rangsangan,  ataupun  dorongan yang diberikan dalam rangka memperkuat atau memperbesar peluang munculnya perilaku yang diharapkan atau baik sehingga respons menjadi meningkat karena diikuti dengan stimulus yang mendukung.
Sedangkan  Skinner  menjelaskan  punishment  sebagai  “teknik  kontrol”  yang digunakan  untuk  mengurangi  kecenderungan  perilaku  yang  dibangun  oleh penguatan.  Ajaran  atau  peraturan  tidak  akan  efektif  tanpa  adanya  tindakan penegakan yang menyertainya. Hukuman atau upaya disiplin menjadi komponen integral dalam konteks pendidikan. Skinner mengemukakan ide bahwa salah satu komponen  konsekuensi  negatif  dalam  bentuk  hukuman  adalah  alat  yang  efisien dan efektif untuk mengelola perilaku (Koswar, 2003). Skinner menekankan bahwa hukuman  sangat  berbeda  dengan  penguatan  negatif,  karena  hukuman  bertujuan untuk mengurangi kemungkinan terjadinya suatu perilaku, bukan meningkatkannya.  Meskipun  rumit,  hukuman  juga  bisa  berdampak  positif  atau negatif.  Hukuman  positif  melibatkan  pengenalan  stimulus  yang  tidak menyenangkan  untuk  mengurangi  kemungkinan  terjadinya  suatu  perilaku. Sebaliknya,  hukuman  negatif  melibatkan  penghilangan  stimulus  yang menyenangkan  untuk  mengurangi  kemungkinan  terjadinya  suatu  perilaku (Leeder, 2022)
Implikasi Operant Conditioning terhadap Bullying
Gentile  menjelaskan  bahwa  asumsi  dasar  dari  operant  conditioning  adalah perilaku  itu dibentuk (dipelajari) sebagai respons terhadap proses penguatan dan hukuman.  Penguatan  difokuskan  pada  pembentukan  perilaku  dengan  memberi penghargaan  pada  perilaku  positif  dengan  imbalan  internal  atau  eksternal (misalnya  memberi  anak  uang  untuk  nilai  bagus:  penguatan  positif)  atau menghilangkan  rangsangan  negatif  (misalnya  membiarkan  anak  tidak  menonton film yang membosankan karena bersikap baik kepada saudara mereka: penguatan negatif).  Dalam  kedua  kasus  tersebut,  tujuannya  adalah  untuk  meningkatkan perilaku  yang  diinginkan.  Hukuman  difokuskan  pada  pemberian  konsekuensi yang tidak menyenangkan dengan tujuan untuk menghentikan perilaku negatif di masa depan, seperti penghapusan sesuatu yang positif setelah perilaku yang tidak diinginkan  dilakukan  (misalnya,  tidak  memberi  anak  waktu  istirahat  ketika memukul  anak  lain:  hukuman  negatif)  atau  melakukan  sesuatu  yang  negatif sebagai  konsekuensi  dari  suatu  perilaku  (misalnya,  memukul  anak  karena berbohong kepada gurunya: hukuman positif). Terakhir, kepunahan terjadi ketika penguatan  atau  hukuman  tidak  lagi  berdampak  pada  pembentukan  perilaku (diinginkan  atau  tidak  diinginkan).  Misalnya,  mengambil  mainan  setelah melakukan  perilaku  yang  tidak  diinginkan  (hukuman  negatif)  sepertinya  tidak
efektif untuk remaja berusia 17 tahun seperti halnya untuk anak berusia 5 tahun, namun mengambil telepon seluler kemungkinan besar efektif (Gentile, 2021).
Penanganan  bullying  yang  efektif  disekolah  melibatkan  upaya  untuk menciptakan  penguatan-penguatan  baik  itu  positif  maupun  negatif  dari  perilaku bullying.  Teori  operant  conditioning  dapat  digunakan  sebagai  landasan  untuk mengembangkan program-program intervensi yang bertujuan untuk mengurangi perilaku bullying. Program seperti pelatihan keterampilan sosial, pendekatan yang mempromosikan  empati,  dan  pembentukan  komunitas  yang  mendukung  dapat digunakan  untuk  merubah  perilaku  pelaku  bullying  melalui  penerapan  prinsip- prinsip operant conditioning.
Penting  untuk  diingat  bahwa  perundungan  adalah  masalah  kompleks,  dan faktor-faktor  sosial,  psikologis,  dan  lingkungan  juga  berperan  penting  dalam perilaku  tersebut.  Teori  operant  conditioning  hanya  merupakan  salah  satu perspektif  dalam  memahami  dan  mengatasi  masalah  bullying,  dan  pendekatan yang komprehensif seringkali melibatkan berbagai teori dan strategi intervensi.

## Kesimpulan
Teori operant  conditioning memiliki  implikasi  yang  cukup  kuat  terhadap fenomena bullying, dan mampu memberikan kerangka kerja yang berguna untuk memahami perilaku dan mengatasi perundungan di sekolah. Dengan memahami peran Reinforcement dan Punishment dalam  perkembangan  perilaku  siswa, pendidik  dan  staf  sekolah  dapat  lebih  efektif  dalam  mencegah  dan  mengatasi masalah  perundungan.  Untuk  mengurangi  atau  mencegah  perilaku  ini, pendekatan  yang  memanfaatkan  prinsip-prinsip  operant  conditioning,  seperti memberikan  penguatan  positif  untuk  perilaku  yang  positif  dan  pengenalan konsekuensi  tegas  untuk  perilaku  negatif  atau  perundungan,  dapat  membantu menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  lebih  aman  dan  mendukung  bagi  semua siswa. Dalam hal ini guru memiliki peran yang sangat penting dalam mengelola dan mengurangi perilaku bullying di sekolah, dan teori operant conditioning dapat memberikan  wawasan  penting  tentang  bagaimana  pendekatan  ini  dapat digunakan.  Perlu  diingat  bahwa  mengatasi  bullying  adalah  usaha  bersama  yang membutuhkan keterlibatan seluruh komponen sekolah, termasuk kepala sekolah, staf guru, kepegawaian, siswa, dan orang tua.

## Daftar Pustaka
Ahmad, N., Muslimin, A. A., & Sida, S. C. (2022). Analisis Perilaku Bullying Antar Siswa  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri Sangir Kecamatan Wajo Kota Makassar Sulawesi Selatan. Naturalistic: Jurnal Kajian  Dan  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pembelajaran , 7 (1),  Article  1. https://doi.org/10.35568/naturalistic.v7i1.1742
Alfiyatun, Vanista, A., & Patmawati, I. (2023). Faktor Penyebab Perundungan Pada Pelajar Usia Remaja Di Pangandaran. Jurnal Pendidikan Sosial Dan Konseling , 1 (3), Article 3.
Arikunto, Suharsimi. “ Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik ”. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Awwaliansyah,  I.  (2021). Pencegahan  Perundungan  Melalui  Pendidikan  Karakter Berbasis Al- Qur’an . Institut PTIQ Jakarta.
Bariyah, S. K. (2019). Peran Tripusat Pendidikan dalam Membentuk Kepribadian
Anak. Jurnal Kependidikan , 7 (2), 228 – 239. https://doi.org/10.24090/jk.v7i2.3043
Arikunto,  Suharsimi.  “Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik”.  Jakarta:
Rineka Cipta, 2013.
Cassidy, T., Potrac, P., & Rynne, S. " Understanding sports coaching: The pedagogical, social and cultural foundations of coaching practice ." Taylor & Francis, 2023. Dewi, P. Y. A. (2020). Perilaku School Bullying Pada Siswa Sekolah Dasar. Edukasi: Jurnal Pendidikan Dasar , 1 (1), Article 1.
https://doi.org/10.55115/edukasi.v1i1.526
Fitriyani, N., Komalasari, S., & Hairina, Y. " Konsep Punishment Dalam Pengasuhan: Studi  Komparatif  Pemikiran  BF  Skinner  dan  Muhammad  Nur  Abdul  Hafizh Suwaid. " Jurnal Al-Husna, 2022 Gentile, D. A., & Gentile, J. R. " Learning from Video Games (and Everything Else): The General Learning Model ." Cambridge University Press, 2021 HABIBIE,  A.  N.  (2019). Prevalensi  dan  korelasi  bullying  diantara  remaja  di  Indonesia: Analisis data sekunder survei kesehatan berbasis sekolah . Universitas Airlangga. Harefa, B. (2019). Kapita selekta perlindungan hukum bagi anak . Deepublish. Heyes, S., & Hardy, M.” Pengantar Psikologi ”. Jakarta: Erlangga. Jakarta: Erlangga,
1996. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2023/08/07/kasus- perundungan-sekolah-paling-banyak-terjadi-di-sd-dan-smp-hingga-agustus- 2023
Olweus,  D.  " School  bullying:  Development  and  some  important  challenges ."  Annual review of Clinical Psychology, 2013.
Rahyubi, Heri. “ Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik, (Deskriptif dan Tinjauan Kritis) ”. Bandung: Nusa Media, 2012
Rofiqah,  R.,  Zahroh,  S.,  &  Nabila,  N.  R.  (2023).  Peran  Kanselor  Sekolah  Dalam Meminimalisasi  Perilaku  Bullying  Di  SMP  (Studi  Tentang  Motif  Perilaku
Bullying Siswa). Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (2), Article 2. https://doi.org/10.31004/innovative.v3i2.1631
Rompas,  C.,  &  Sitompul,  M.  (2020).  Hubungan  Konsep  Diri  Dengan  Perilaku Bullying  Pada  Siswa  Smp  Advent  1  Jakarta. Jurnal  Skolastik  Keperawatan ,
6 (2), Article 2. https://doi.org/10.35974/jsk.v6i2.2400
Sabarguna, Boy Subirosa. “ Analisis data pada penelitian kualitatif ”. Jakarta: UI Press, 2005
Salsabila,  F.,  &  Nurjannah,  N.  (2022).  Pelayanan  Mediasi  oleh  Lembaga  Rekso Dyah Utami: Studi pada Anak Korban Kekerasan dalam Sebuah Keluarga.
El-Usrah: Jurnal Hukum Keluarga , 5 (2), Article 2.
https://doi.org/10.22373/ujhk.v5i2.13420
Sari,  Y.  P.,  &  Azwar,  W.  (2018).  Fenomena  Bullying  Siswa:  Studi  Tentang  Motif Perilaku  Bullying  Siswa  di  SMP  Negeri  01  Painan,  Sumatera  Barat. Ijtimaiyya:  Jurnal  Pengembangan  Masyarakat  Islam , 10 (2),  Article  2. https://doi.org/10.24042/ijpmi.v10i2.2366
Sekar,  Retyan.  2022. “ Survei  Kemendikbud:  Ada  24,4%  Potensi  Bullying  Terjadi  di
Sekolah ” .4 12. Accessed 9 13, 2023. https://kumparan.com/kumparannews/survei-kemendikbud-ada-24-4- potensi-bullying-terjadi-di-sekolah-1xrtJpvCyAs/fullSkinner, Burrhus
Frederic.  “ Ilmu  pengetahuan  dan  perilaku  manusia ”.  Yogyakarta:  Pustaka Pelajar, 2013.
Susanti,  E.,  Syabrina,  L.,  Pitaloka,  D.  D.,  &  Kemuning,  S.  (2023).  Bully  dan  Hate Speech pada Mahasiswa Tadris Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Islam Negeri  Sumatera  Utara  Medan. Jurnal  Pendidikan  Tambusai , 7 (3),  30712 – 30720. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i3.11970
Tari,  I.  D.  A.  E.  P.  D.,  Karpika,  I.  P.,  &  Setiyani,  R.  Y.  (2024).  Dampak  Praktik
Perundungan terhadap Partisipasi dan Kesejahteraan Siswa: Kajian Holistik di Sekolah. Buletin Edukasi Indonesia , 3 (01), Article 01.
https://doi.org/10.56741/bei.v3i01.496
Tristanti,  I.,  Nisak,  A.  Z.,  &  Azizah,  N.  (2020).  Bullying  Dan  Efeknya  Bagi  Siswa Sekolah Dasar Di Kabupaten Kudus. Jurnal Ilmu Keperawatan Dan Kebidanan , 11 (1), Article 1. https://doi.org/10.26751/jikk.v11i1.803 Wini,  A.  (2023). Praktik  Sosial  Perilaku  Perulangan  Perundungan  Oleh  Siswa  Mtsn  2 Solok . Universitas Andalas.
Walker , Edward L. “ Conditioning dan Proses Belajar Instrumental ” . Jakarta: UI Press, 1973.