Strategi Group Investigation dalam Pembelajaran Mahārat al - Qirā’ah pada Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang

## Amalia H. Islamiyah*, Muassomah
Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim, Malang, Indonesia
Group Investigation Strategy in Learning Mahārat al - Qirā’ah to the Students of the Arabic Language and Literature Department at UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
E-Mail Address amaliahislamiyah64@gmail.com *Corresponding Author
Keywords Mahārat al - qirā’ah ; group investigation; language learning strategy

## Abstract
In  learning  reading  skills  ( mahārat  al - qirā’ah ),  especially  Arabic  texts, students are required to be able to reach existing indicators, which are at the  level  of  critical reading. One  effort  to  foster a  critical  attitude is  to implement  a  group  investigation  strategy  in  the  learning  process. Therefore, the purpose of this study is to see how far the effectiveness of applying the group investigation strategy in learning mahārat al - qirā’ah 2 to  the  students  of  Arabic  Language  and  Literature  Department,  UIN Maulana  Malik  Ibrahim.  The  results  of  this  study  prove  that  the application  of  the  group  investigation  strategy  applied  in learning mahārat  al - qirā’ah  2 can  make  students  active  and  critical  in analyzing discourse. The obstacle is the lack of student commitment to time  so  that  the  learning  seems  rushed.  The  solution,  students  are accustomed  to  reading  Arabic  texts  so  that  they  are  familiar  with  new mufradāt (vocabulary), and commitment to the time given by lecturers so that learning is more effective and efficient.

## Pendahuluan
Pembelajaran  keterampilan  membaca  ( mahārat  al - qirā’ah )  di  jenjang  perguruan  tinggi,  selain mampu membaca teks Arab sesuai dengan na ḥ wu dan ṣ araf , juga masuk dalam ranah membaca pemahaman  ( comprehension  skills )  dan  membaca  kritis  ( critical  reading ) (Fitriani,  2018,  p.  4). Kenyataannya, kegiatan proses belajar mengajar pada keterampilan membaca di Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim Malang selama ini masih banyak permasalahan yang dihadapi oleh mahasiswa. Di antaranya, dalam menentukan ide pokok, gagasan utama, dan kurang tepat dalam menjawab pertanyaan, padahal mahasiswa telah membaca teks atau wacana yang ditugaskan dosen. Begitu pun, ketika ditanya terkait isi dari bacaan atau teks, mahasiswa ragu dan bahkan tidak bisa menjawab. Selain itu, penerapan pembelajaran dalam kelas yang monoton, misalnya penggunaan strategi, metode, maupun teknik yang kurang bervariasi, membuat mahasiswa kurang semangat dan
Vol. 17, No. 1, April 2020, 1 – 11 P-ISSN: 1693-5764
E-ISSN: 2597-8551

## Jurnal Budaya, Bahasa, dan Sastra Arab
(Journal of Arabic Culture, Language, and Literature)
aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  memberikan  solusi  dengan menerapkan  strategi group  investigation dalam  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah .  Strategi  ini mendorong  siswa  lebih  berfikir  kritis,  kreatif,  dan  membangun  kerjasama  yang  baik  sehingga pembelajaran lebih efektif dan efisien.
Penelitian tentang pembelajaran mahārat al - qirā’ah , baik itu terkait dengan metode maupun strategi yang digunakan, misalnya, dilakukan oleh Ach. Sholehuddin & Mu’allim W ijaya (2019). Penelitiannya  terkait  dengan  penerapan  metode Amtsilati dalam  meningkatkan  kemampuan mahārat  al - qirā’ah di  asrama  wilayah  K  Pondok  Pesantren  Nurul  Jadid,  Paiton,  Probolinggo. Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  penerapan  metode Amtsilati mampu  meningkatkan keterampilan mahārat al - qirā’ah santri. Ini dibuktikan dengan adanya santri yang awal mulanya benar-benar berangkat dari nol, namun setelah menyelesaikan Amtsilati mereka dapat membaca teks berbahasa Arab terlebih lagi kitab kuning. Selain itu, dalam penerapan strategi group investigation juga banyak dilakukan. Satu di antaranya adalah Dzikrul Hakim, dkk (2018) dalam penelitiannya tentang  penggunaan  strategi group  investigation dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam menerjemahkan bahasa Arab ke bahasa Indonesia. Hasil dari penelitian kuantitatif ini adalah, strategi group investigation dapat meningkatkan kemampuan terjemah siswa dengan baik, namun kurang efektif.  Ada  perbedaan  antara  hasil  belajar  siswa  yang  menggunakan  strategi group  investigation dengan  siswa yang tidak menggunakan  strategi group  investigation . Selain  itu,  Rafnelli Syuhaimi (2019) juga melakukan penelitian tentang penerapan model pembelajaran group investigation dalam meningkatkan  minat  dan  keterampilan  pada  pelajaran  bahasa  Inggris,  khususnya reading comprehension siswa kelas IXA di MTs N Kampar. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa dengan model pembelajaran group investigation , hasil keterampilan reading comprehension peserta didik meningkat. Ini terlihat dari hasil akhir pertemuan siklus 1 sebanyak 36,4% yang tuntas secara klasikal, dan pada akhir pertemuan siklus 2 menjadi 77,3%.
Dari hasil studi pendahuluan tersebut, penelitian ini bertujuan untuk melengkapi penelitian yang  sudah  dilakukan  oleh  para  peneliti  sebelumnya.  Peneliti  menerapkan  strategi  ini  dalam pembelajaran  keterampilan  membaca  ( mahārat  al - qirā’ah 2)  yang  diterapkan  pada  mahasiswa Jurusan  Bahasa  dan  Sastra  Arab  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim,  Malang.  Tujuannya  untuk mengetahui  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2  yang  dilakukan  selama  ini,  mengetahui  bentuk penerapan  strategi group  investigation dalam  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2 , dan untuk mengetahui  hasil  dari  penggunakan  strategi group  investigation pada  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2. Untuk menjawab tujuan  tersebut, penelitian  ini memiliki tiga rumusan  masalah yang menjadi pertanyaan, yaitu: (1) bagaimana pembelajaran mahārat al - qirā’ah 2 di Jurusan Bahasa dan Sastra  Arab  UIN  Maulana  Malik  Ibrahim,  Malang?  (2)  bagaimana  penerapan  strategi group investigation dalam  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2?  dan  (3)  bagaimana  hasil  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  strategi group  investigation pada  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2?
Penelitian ini memberikan asumsi bahwa dengan adanya penerapan strategi group investigation dapat meningkatkan motivasi dan semangat mahasiswa dalam mengikuti proses belajar dan mengajar di kelas. Metode ini menawarkan beberapa tahapan dalam proses pembelajaran, di antaranya melalui kegiatan  pembagian  kelompok  secara  heterogen,  diskusi  bersama  dalam  kelompok  kecil,  dan mempresentasikan  laporan  di  depan  kelas,  serta  adanya  interaksi  atau  tanya  jawab  di  antara kelompok. Dengan demikian, melalui beberapa tahapan tersebut, selain membangun kerjasama yang
Strategi Group Investigation dalam Pembelajaran Mahārat al - Qirā’ah pada Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
baik di antara mahasiswa, juga dapat membentuk pemahaman terkait kemampuan berfikir kritis. Melalui  strategi  ini,  mahasiswa  digiring  dan  diarahkan  melalui  langkah-langkah  kerja group investigation dengan  bingkai  pendekatan  kritis  dalam  kegiatan  berkelompok.  Selain  itu,  itu mahasiswa bisa saling menukar informasi terkait dengan topik yang dibahas, dalam hal ini informasi terkini melalui tema wacana  jurnalistik. Tujuannya, melalui berbagai macam step yang diberikan melalui  strategi  ini,  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2  akan  tercapai  secara  maksimal,  dan pembelajaran di kelas juga menjadi lebih efektif dan efisien.

## Landasan Teori
A. Keterampilan Membaca ( Mahārat al - Qira’ah )
Membaca adalah salah satu dari empat keterampilan bahasa yang paling penting. Dua aspek dari sisi otomatisnya adalah untuk mengidentifikasi bentuk huruf dan suara mereka, dan kemampuan untuk membentuk  kata-kata  dan  kalimat. Selain  itu,  dari  sisi  pengetahuan  mengarah  pada  pemahaman materi  baca an  (‘Abd  al - Majīd,  2005 ,  p.  17).  Membaca  dapat  dikatakan  sebagai  salah  satu keterampilan yang unik dan memainkan peran penting dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, serta menjadi alat komunikasi dalam kehidupan  masyarakat. Dikatakan  unik karena tidak  semua manusia mampu mengembangkan kemampuan atau keterampilan membacanya menjadi suatu alat yang  mampu  memberdayakan  diri  sendiri.  Selain  itu,  dibutuhkan  usaha  yang  lebih  untuk membentuk suatu keahlian. Kemampuan membaca juga menjadi penting karena persentase transfer pengetahuan tertinggi adalah melalui membaca. Contoh, di Jepang, masyarakat memiliki kebiasaan membaca  yang  tinggi  (Mustofa,  2014,  p.  134).  Oleh  karena  itu,  kemampuan  membaca  perlu dibangun melalui berbagai macam kegiatan, baik itu melalui strategi pendekatan ataupun media yang mendorong keinginan untuk membiasakan diri membaca, serta komitmen yang mendalam untuk terbiasa membaca.
Membaca juga merupakan  kegiatan yang didasarkan  pada kolaborasi berbagai keterampilan, yakni  proses  mengamati,  memahami,  dan  memikirkan  (Nopitaningrum, 2019,  p.  2).  Adanya kolaborasi bertujuan untuk mencari atau memeroleh informasi, mencakup isi maupun memahami suatu  bacaan  (Hermawan,  2013,  p.  143).  Suksesnya  seorang  pembaca  adalah  ketika  ia  memiliki kemampuan.  Kemampuan  dalam  artian  mampu  untuk  menempatkan  serta  menyesuaikan  kata berdasarkan  arti  leksikal  dan  kesesuaian  tata  bahasa  untuk  memeroleh  makna.  Selain  itu,  juga menggunakan  berbagai  cara  untuk  memeroleh  tujuan  yang  berbeda  pula,  sehingga  mampu mengaitkan antara isi teks dengan latar belakang pengetahuannya terhadap apa yang dibacanya, serta menentukan makna retorika atau fungsi dari kalimat dari teks yang ada (Hidayah, 2019, p. 105). Kemampuan dalam membaca juga memiliki beberapa tingkatan, di antaranya, yaitu kemampuan membaca literal, interpretatif sampai kemampuan membaca kritis sehingga membutuhkan adanya pembiasaan untuk mencapai tingkatan kemampuan membaca tertinggi.
Penelitian  tentang  dengan  keterampilan  membaca  ( mahārat  al - qirā’ah ) telah  banyak dilakukan, di antaranya oleh Anwar Abd. Rahman (2017), terkait dengan keterampilan membaca dengan  teknik  pengembangannya  dalam  pembelajaran  bahasa  Arab.  Dalam  penelitian  ini  juga ditawarkan strategi, media, teknik yang bisa diterapkan dalam pembelajaran mahārat al -qir ā’ah . Laili  Fitriani  (2019),  di  sisi  lain,  terkait  dengan  pembelajaran  keterampilan  membaca  berasaskan membaca  kritis  yang  diterapkan  pada  mahasiswa  Bahasa  dan  Sastra  Arab  UIN  Maulan  Malik
Ibrahim  Malang.  Tujuannya  agar  mahasiswa  mampu  berfikir  kritis  terhadap  bacaan  yang  ada. Penelitian lainnya juga dilakukan oleh Ni Putu Yuliantika, dkk (2018) terkait dengan penggunaan strategi directed  reading  thinking  activity (DRTA)  dalam reading  comprehension .  Dengan membandingkan  dua  strategi  yang  diterapkannya,  penelitian  tersebut  menunjukkan  hasil  bahwa strategi group investigation ini lebih tinggi dibandingkan dengan penggunaan strategi konvensional dalam  pembelajaran reading  comprehension. Adanya  penelitian-penelitian  tersebut  sangat membantu  sekaligus  menjadi  jalan  para  pendidik  dalam  mengembangkan  ide  secara  kreatif  dan inovatif untuk merealisasikan tujuan pembelajaran mahārat al - qirā’ah .

## B.  Strategi Pembelajaran
Menurut Suja’i (2008), strategi dalam pendidikan terdapat dua sudut pandang, yaitu secara makro dan mikro. Secara makro, strategi memiliki arti bahwa pengambilan keputusan yang mendasar dalam pengembangan pendidikan untuk mencapai tujuan pendidikan secara terarah, efektif dan efisisen. Adapun secara mikro dalam operasional pembelajaran, strategi merupakan sebuah aksi mendasar yang  memiliki  andil  penting  dalam  proses  pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan,  misalnya  proses  belajar  dan  mengajar  bahasa  Arab.  Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa strategi pembelajaran merupakan seperangkat rencana, aturan, dan langkah yang digunakan dalam proses pembelajaran. Adanya strategi sangat membantu para pendidik untuk merealisasikan tujuan sehingga pembelajaran pun bisa terarah efektif dan juga efisisen. Sementara itu, strategi pembelajaran bahasa yaitu penerapan rencana dalam proses pembelajaran bahasa untuk mencapai tujuan, yang dalam hal ini terdiri dari dua aspek. Pertama, terkait dengan unsur bahasa seperti a ṣwāt, mufradāt, dan tarākib. Kedua,  yang  berkaitan  dengan  keterampilan  bahasa,  di  antaranya istimā‘,  kalām, qirā’ah, dan kitābah (Musthafa & Hamid, 2012, p. 67).
Menurut Syaiful Bahri Djamarah & Aswan Zain (2006), terdapat empat strategi dasar dalam praktik pembelajaran, yaitu: (1) menetapkan spesifikasi dan kualifikasi adanya perubahan tingkah laku  serta  kepribadian  setiap  anak  didik;  (2)  memilih  sistem  pendekatan  dalam  pembelajaran berdasarkan  harapan  dan  tujuan  keberhasilan  di  masa  yang  akan  datang;  (3)  pandangan  hidup masyarakat,  menetapkan  prosedur,  metode,  dan  teknik  yang  dianggap  paling  tepat  dan  efektif, sehingga dapat dijadikan pedoman para guru dalam merealisasikan kegiatan mengajarnya; dan (4) menetapkan norma dan kriteria standar keberhasilan sebagai acuan guru dalam melakukan penilaian hasil kegiatan pembelajaran, serta dijadikan feedback dalam menyempurnakan sistem instruksional secara  menyeluruh.  Sementara  itu,  menurut  Suja’i  (2008),  tiga  kelompok  strategi  pembelajaran bahasa Arab, yaitu: (1) al- istirātījīyāh al - ma‘rifīyah al-munawarah , yaitu meliputi perencanaan pembelajaran,  pendapat  tentang  proses  belajar,  pengontrolan  hasil  belajar,  dan  evaluasi;  (2) al- istirātījīyāh  al - ma‘rifīyah ,  yaitu  konsep  yang  berkaitan  dengan  kewajiban  penanganan  secara langsung  dalam  pemerolehan  materi;  dan  3) al- istirātījīyāh  al - ijtima‘īyah  al - wujdānīyah ,  yaitu strategi berkaitan dengan interaksi sosial.
Terkait dengan strategi pembelajarannya bahasa Arab, di antaranya penelitian yang dilakukan oleh Asbullah, dkk (2019), terkait dengan penggunaan strategi pembelajaran kolokasi bahasa Arab dan penerapannya pada para pelajar di Universiti Awam Malaysia. Strategi kolokasi merujuk pada keterkaitan posisi atau keberadaan antara satu dan lain dari perkataan dalam satu susunan. Kolokasi ini dianggap penting karena mampu meningkatkan kecakapan seseorang dalam bertutur. Penelitian lainnya, Nicky Nihayatun Nisa, dkk (2019) tentang pengubahan metode qawā‘id wa -al-tarjamah
Strategi Group Investigation dalam Pembelajaran Mahārat al - Qirā’ah pada Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
dengan  menggunakan  strategi contextual  teaching  and  learning (CTL)  dalam  penerapan pembelajaran  keterampilan  menulis.  Penelitian  ini  memadukan  antara  metode qawā‘id  wa -al- tarjamah dengan strategi contextual teaching and learning (CTL) dalam menciptakan pembelajaran yang  lebih  komunikatif  dan  aplikatif  dalam  pembelajaran mahārat  al - kitābah. Begitu  pula, penelitian yang dilakukan oleh Ulin Nuha (2018) tentang permainan “treasure hunt” sebagai sebuah strategi  pembelajaran  bahasa  Arab.  Strategi  ini  dapat  meningkatkan  kemampuan  mendengar, berbicara, membaca dan menulis, melalui pembelajaran yang enjoy dan menyenangkan.

## C. Group Investigation
Satu  dari  sekian  banyak  model  pembelajaran  kooperatif  ( cooperative  learning )  adalah group investigation atau  investigasi  kelompok.  Terbentuk  dari  dua  kata,  yaitu group dan investigation . Group berarti kelompok atau golongan, dan investigation berarti penyelidikan  (Poerwadarminta, 1980,  p.  71).  Dari  sini  dapat  dipahami  melalui  pembentukan  dua  kata  tersebut  bahwa group investigation memiliki  pengertian sekumpulan  orang  yang  memiliki  tujuan  tertentu  melalui kerjasama yang baik untuk melakukan analisis dengan sungguh-sungguh terhadap sutu obyek dalam waktu tertentu.  Strategi ini dikembangkan di University of Tel Aviv (Sharan & Shacar, 1988). Model pembelajaran kooperatif tipe group investigation merupakan model pembelajaran kooperatif yang mendorong serta memacu peserta didik atau pembelajar untuk berpikir secara kritis, kreatif, dan analitis  (Aini  et  al,  2018,  p.  19).  Investigasi  kelompok  ini  merupakan  sebuah  rencana  dengan menggunakan strategi inquiry , yaitu para peserta didik bekerjasama dengan membentuk kelompok kecil. Kemudian, memilih topik dari mata pelajaran dan mengklasifikasikannya berdasarkan bagian tema  yang  merupakan  tugas  masing-masing  individu,  serta  menyajikan  sebuah  laporan  untuk dipaparkan di depan kelas (Hakim et al: 2018, pp. 81 – 84). Sebagai salah satu tipe dalam pembelajaran kooperatif, group investigation didefinisikan sebagai model pembelajaran yang mengikutsertakan siswa secara aktif dalam membentuk kelompok yang terdiri  atas  3 – 6  orang  untuk  melakukan  perencanaan,  kemudian  penyelidikan,  serta  membuat sintesis temuan. Kegiatan akhirnya yaitu mengomunikasikan hasil temuannya secara bergantian di depan kelas dengan berkelompok. Dengan begitu, yang menjadi kelebihan dari salah satu tipe dari pembelajaran kooperatif ini adalah siswa tidak terlalu menggantungkan pembelajaran kepada guru, melainkan  mampu menambah kepercayaan terhadap kemampuan berfikir sendiri, berfikir kreatif dan inovatif dalam menemukan informasi dari berbagai sumber dan belajar dengan siswa lain, serta saling mentransfer ilmu pengetahuan. Selain itu, menuntut untuk saling bekerja sama antara peserta didik, mengurangi adanya ketakutan dan ketidakpercayaan diri dalam menyampaiakan argumentasi. Siswa  juga  mampu  berinteraksi  dengan  baik  antarsesama  anggota  kelompok  lainnya  tanpa memandang latar belakang sehingga setiap individu memiliki sumbangsih atau keikutsertaan dalam menemukan solusi (Sakinah & Purwanto, 2019, p. 2).
Penelitian  terkait  dengan group  investigation juga  telah  banyak  dilakukan,  di  antaranya penelitian yang dilakukan oleh Delia Putri (2018), terkait penggunaan strategi group investigation dalam  keterampilan  menulis  berita.  Melalui  strategi  ini  dapat  meningkatkan  hasil  keterampilan menulis berita mahasiswa. Di sisi lain, penelitian Suci Marselina (2018) terkait dengan peningkatan keterampilan menulis karya ilmiah dengan menggunakan strategi group investigation . Tujuannya dengan menggunakan strategi ini dapat menjadi solusi dari permasalahan yang ditemukan siswa dan
guru, sehingga dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam menulis karya ilmiah. Selain itu, juga terdapat  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Komang  Adia  (2019)  tentang  penerapan  model pembelajaran  tipe group  investigation untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pada  pelajaran  simulasi digital di SMK Negeri 1 Sukasada. Beberapa penelitian tersebut merupakan contoh dari penggunaan strategi group investigation yang diterapkan pada berbagai macam pelajaran. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa strategi ini efektif dan mudah diterapkan pada berbagai jenis mata pelajaran jika dipraktikkan  dengan  baik,  kemudian  disesuaikan  dengan  karakteristik  setiap  materi  dan  juga langkah-langkah strategi ini.

## Metode Penelitian
Lokasi penelitian bertempat di Jurusan Bahasa dan Sastra Arab, Fakultas Humaniora, UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang, Jl. Gajayana No.50, Dinoyo, Kec. Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur 65144. Jurusan Bahasa dan Sastra Arab dipilih karena salah satu mata kuliahnya adalah mahārat al - qira’ah 2, khususnya pada semester 3. Mata kuliah mahā rat al- qirā’ah 2 ini masih membutuhkan perhatian dari aspek penggunaan strategi, metode, maupun media pembelajarannya. Pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2  selama  ini  hanya  sebatas  membaca,  menerjemahkan,  tanya  jawab  bersama dosen,  membaca  kreatif,  dan  lain  sebagainya.  Oleh  karena  itu,  dibutuhkan  inovasi  baru  dalam pembelajarannya, baik itu melalui strategi, metode, teknik, maupun media. Dengan begitu, inovasi tersebut dapat merealisasikan tujuan dari keterampilan membaca sehingga proses pembelajaran lebih interaktif antarsesama mahasiswa.
Metode  dan  pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  terdiri  dari  data  kualitatif  dengan  tujuan untuk  mendeskripsikan  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah ,  langkah-langkah  penerapan  model pembelajaran  dengan  menggunakan  strategi group  investigation, dan  hasil  yang  diperoleh ketika dipraktikkan dalam pembelajaran mahārat al - qirā’ah 2 pada mahasiswa semester 3 Jurusan Bahasa dan  Sastra  Arab.  Dengan  demikian,  dapat  dilakukan  evaluasi  terkait  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah , dan tindak lanjut dalam merencanakan pembelajaran ke depannya. Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi,  yakni  dengan  melakukan  observasi mendalam  terhadap  proses  belajar  mengajar mahārat  al - qirā’ah .  Peneliti  melakukan  observasi sebelum penerapan group investigation , pada saat penerapan strategi group investigation, dan setelah penerapan  strategi group  investigation. Kemudian,  peneliti  juga  menggunakan  wawancara  yang bertujuan untuk menggali data tentang motivasi mahasiswa dalam proses belajar mengajar dengan menggunakan strategi group investigation . Dalam wawancara, peneliti menggunakan singkatan “S” sebagai pengganti nama informan. Peneliti menggunakan wawancara kepada seluruh mahasiswa di kelas  dengan  menggunakan  metode  tertulis.  Terakhir,  penelitian  ini  juga  menggunakan  data dokumentasi. Melalui dokumentasi diperoleh data hasil mahasiswa dalam penerapan strategi group investigation. Dokumen ini terdiri dari beberapa alat untuk menilai keberhasilan mahasiswa. Peneliti akan menemukan fakta atau data selama proses belajar menagajar berlangsung.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  kualitatif. Analisis kualitatif digunakan untuk menganalisis seputar pembelajaran mahārat al - qirā’ah 2 dengan menggunakan  strategi group  investigation dengan  bingkai  pendekatan  literasi  kritis  kepada mahasiswa semester 3 Jurusan Bahasa dan Sastra Arab. Langkah dalam menganalisis data yang telah dikumpulkan peneliti, yaitu dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif analisis data Miles
Strategi Group Investigation dalam Pembelajaran Mahārat al - Qirā’ah pada Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
dan Huberman yang memiliki beberapa tahapan melakukan pengumpulan, mereduksi, men- display , dan analisis data. Data dikumpulkan, kemudian dilakukan reduksi dengan memilih dan memilah data. Data yang sesuai dengan penelitian ini, diambil, sementara yang tidak sesuai akan dibuang. Selanjutnya, data akan diklasifikasi berupa narasi, dan terakhir, dilakukan analisis.

## Hasil Penelitian
Pembelajaran  bahasa  Arab  selama  ini  sesuai  dengan  tujuan  dalam  pembelajaran  keterampilan membaca ( mahārat al - qirā’ah 2) di mana mahasiswa tidak hanya mampu membaca sesuai na ḥ wu dan ṣ araf , tetapi juga mampu untuk memahami dan menganalisis teks dalam bentuk wacana sastra, wacana ilmiah, dan wacana jurnalistik yang baik dengan kritis. Berbagai jenis teks yang dipelajari atau yang  digunakan  dalam  pembelajaran  dapat  diakses  melalui  jurnal,  berita,  melalui link yang berhubungan dengan bahasa Arab. Adapun proses pembelajarannya dimulai dengan pembagian dua kelompok atau lebih, kemudian dituntun untuk mengenal  berbagai jenis teks sesuai dengan tema. Setelah  itu,  mahasiswa  diminta  untuk  menganalisis  unsur  pembangun  suatu  wacana  atau  biasa disebut dengan 5W+1H ( what, who, where, when, why, dan how ) , kemudian melakukan scanning (mencari informasi khusus yang terdapat dalam teks), serta predicting (menebak makna berdasarkan konteks). Dalam pelaksanaannya, penerapan strategi group investigation dilakukan dalam beberapa tahapan, seperti yang tergambarkan dalam tabel berikut.
Tabel 1. Pelaksanaan penerapan strategi group investigation Tahapan Peneliti Mahasiswa 1 Pembagian Kelompok, terdiri dari 5-6 orang Mempersiapkan diri dan melakukan pembagian kelompok 2 Mengontrol kegiatan diskusi per kelompok Melakukan diskusi kelompok sesuai judulnya masing-masing. 3 Mengontrol waktu dan jalannya presentasi Melakukan presentasi di depan kelas terkait judul masing-masing dan melakukan kegiatan tanya jawab sesuai dengan waktu yang diberikan
Tahapan yang dilakukan dengan menggunakan strategi group investigation pada pembelajaran mahārat al - qirā’ah 2 dimulai dengan pembagian kelompok di mana setiap kelompok terdiri dari 5 sampai 6 mahasiswa. Setelah itu, mahasiswa diminta untuk memahami teks terkait dengan tema yang disediakan.Teks  yang  digunakan  adalah  teks  yang  sesuai  dengan  tema  dalam  perencanaan pembelajaran untuk mahārat al - qirā’ah 2 mahasiswa semester 3 Jurusan Bahasa dan Sastra Arab, UIN  Maulana  Malik  Ibrahim,  Malang.  Selanjutnya,  mahasiswa  diminta  untuk  memahami  serta menganalisis teks dengan pendekatan literasi kritis. Pendekatan ini mendorong mahasiswa untuk berfikir kritis dan kreatif, dan menekankan pemahaman terhadap isi bacaan yang dapat dibentuk melalui analisis aspek secara tekstual dan kontekstual, serta mengedepankan keadilan sosial. Sebelum melakukan  presentasi,  terlebih  dahulu  mahasiswa  mengumpulkan  tugas  kelompok.  Kemudian, mahasiswa memperesentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas, serta melakukan kegiatan tanya jawab.
Hasil yang dicapai dalam pembelajaran melalui strategi ini adalah mahasiswa banyak yang ikut berpartisipasi  aktif  dalam  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2  ini,  berani  mengungkapkan pemikirannya di depan kelas, dan mampu berfikir kritis melalui diskusi bersama. Ini juga didukung dengan  data  wawancara  yang  dilakukan  kepada  mahasiswa  terkait  penggunaan  strategi  ini,  di antaranya (S1) mengatakan bahwa “dengan menggunakan strategi ini dapat membuat suasana tidak menegangkan dan dapa t diterima”; (S2): “metode pengajarannya membuat suasana kelas fun , asik, dan seru, santai, tapi serius”; dan (S3): “menyenangkan tapi kadang terburu - buru”. Sementara itu, kendala yang dihadapi peneliti dalam menggunakan strategi group investigation ini adalah komitmen terhadap  waktu  yang  diberikan  pada  setiap  kelompok.  Sebagian  kelompok  tidak  menyelesaikan diskusi  dengan  tepat  waktu  sehingga  peneliti  harus  memberikan  tambahan  waktu.  Dampaknya, ketika presentasi dan melakukan kegiatan interaktif, kesannya terburu-buru. Oleh karena itu, dalam hal  ini  solusi  yang  diberikan  adalah  peneliti  harus  lebih  ekstra  mengontrol  proses  diskusi  serta komitmen terhadap manajemen waktu.

## Pembahasan
Dari data yang ada, penelitian dengan menggunakan strategi group investigation mampu membuat suasana pembelajaran lebih interaktif, dan dapat merealisasikan tujuan dari mahārat al - qirā’ah 2, yaitu untuk memperoleh dan memahami informasi (Hermawan, 2013). Selain tujuan tersebut, jika disesuaikan  dengan  tingkatan  jenjang  pendidikan,  maka  dibutuhkan  keterampilan  lebih  dalam memahami sebuah bacaan, seperti halnya dalam penelitian ini yang dilakukan di jenjang perguruan tinggi.  Peserta  didik  berada  pada  tingkatan  membaca  kreatif  dan  kritis.    Hal  ini  didukung  oleh pernyataan  Laili  Fitriani  (2019),  di  jenjang  perguruan  tinggi,  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah masuk pada ruang lingkup membaca pemahaman ( comprehension skills ) dan membaca kritis ( critical reading ) . Dalam  kemampuan  membaca  ( mahārat  al - qirā’ah ),  selain  mampu  menguasai  atau membaca teks bahasa Arab sesuai dengan na ḥ wu dan ṣ araf , juga mampu menghubungkannya atau menerapkannya dengan pengetahuan yang ada. Dengan demikian, pendidik dituntut untuk mampu mengemas  sebuah  proses  pembelajaran  sedemikian  rupa  agar  dapat  merealisasikan  tujuan  yang diinginkan.
Strategi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  harus  disesuaikan  dengan  beberapa  aspek,  di antaranya penggunaan strategi itu sendiri, jumlah dan karakteristik peserta didik, serta penggunaan waktu. Menurut Satutik Rahayu (2015), dosen sebagai seorang pendidik juga pengajar harus mampu mengelola  kelas  dengan  baik.  Dibutuhkan  kreatifitas  pemilihan  model,  strategi,  metode,  dalam pembelajaran, selain juga harus disesuaikan dengan karakteristik siswa, banyaknya siswa, serta materi yang akan diajarkan. Dengan begitu, dosen mampu membantu mahasiswa belajar secara mandiri, aktif dan efektif. Dalam penelitian ini, setelah melakukan observasi awal terkait dengan karakteristik peserta  didik  yang  cenderung  pasif  ketika  ditanya  serta  kurangnya  rangsangan  untuk  menjawab pertanyaan,  maka  dari  itu  peneliti  mencoba  untuk  menawarkan  strategi  ini  dengan  tujuan  agar mampu  mendorong  setiap  mahasiswa  memberanikan  diri  menyampaikan  pendapatnya.  Sesuai dengan  teori  yang  ada,  pembelajaran  dengan  menggunakan  startegi  ini  dapat  mendorong  dan memacu  mahasiswa  atau  pembelajar  untuk  berpikir  dalam  kelompok    secara  kritis,  kreatif,  serta analitis (Aini et al, 2018, p. 19).
Penerapan strategi group investigation dalam penelitian ini dapat meningkatkan  pemahaman mahasiswa  secara  mandiri  untuk  menyelidiki  masalah  yang  ada  secara  kritis,  dan    mampu
Strategi Group Investigation dalam Pembelajaran Mahārat al - Qirā’ah pada Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
menemukan konsep melalui kerjasama. Hal tersebut sesuai dengan  pendapat Zahratul Aini, dkk (2018),  strategi  ini  mampu  memacu  peserta  didik  lebih  berfikir  kritis,  kreatif,  dan  analitis. Selanjutnya,  mahasiswa  diminta  untuk  mempresentasikan  hasil  temuannya  di  depan  kelas,  dan melakukan tanya jawab. Dengan demikian, melalui presentasi mahasiswa saling berbagi informasi terkait  judul  atau  tema  yang  diberikan.  Hal  ini  seuai  dengan  pendapat  Rusman  (2010),  setiap kelompok  mempresentasikan  laporannya  dengan  tujuan  untuk  berkolaborasi  atau  bekerjasama dalam  mentransfer  terkait  temuan  kelompok  masing-masing.  Akan  tetapi,  dalam  penelitian  ini kendala  yang  peneliti  alami  adalah  ketika  pengkondisian  kelas  dalam  mengatur  waktu.  Banyak kelompok  yang  belum  menyelesaikan  sesuai  dengan  waktu  yang  diberikan  sehingga  meminta tambahan waktu. Ini disebabkan karena kurangnya mufradāt atau kosakata dalam menghubungkan teks  secara  kontekstual.  Sementara  itu,  dalam  penelitian-penelitian  sebelumnya  belum  ada  yang menjelaskan atau memaparkan terkait kendala dalam penggunaan strategi ini.

## Simpulan
Dalam  proses  pembelajaran  bahasa  Arab,  khususnya  dalam  pembelajaran mahārat  al - qirā’ah 2, sangat  dibutuhkan  kreativitas  dan  inovasi  dari  para  pendidik  untuk  meningkatkan  kemampuan berfikir di berbagai jenjang pendidikan. Selain itu, juga untuk menganalisis kebutuhan yang sesuai dengan  tujuan  pembelajaran,  sehingga  mampu  menemukan  solusi  yang  tepat  dalam  mengatasi masalah  yang  ada.  Penggunaan  strategi group  investigation cukup  efektif  dalam  pembelajaran keterampilan  membaca  untuk  tingkatan  mahasiswa.  Pembelajaran  yang  berbasis  kelompok  ini mendorong  mahasiswa  untuk  aktif  dan  bekerjasama  dalam  menganalisis  sebuah  wacana  melalui kerangka pendekatan literasi kritis. Meskipun banyak mahasiswa yang aktif dalam kegiatan diskusi, namun terkadang strategi memakan banyak waktu jika tidak konsisten dengan waktu yang diberikan. Harapan kedepannya, semoga semakin banyak kreatifitas dan inovasi dari pendidik terutama dalam proses belajar dan mengajar bahasa Arab lebih khususnya dalam keterampilan membaca di tingkat universitas  baik  melalui  strategi,  pendekatan,  media,  dan  lain  sebagainya.  Selain  dari  penguasaan unsur dan keterampilan bahasa Arab, juga mendorong agar pembelajarannya menyenangkan dan tidak membosankan, serta membangun partisipasi aktif mahasiswa.

## Daftar Rujukan
Adia,  K.  (2019).  Implementasi  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  group  investigation  untuk meningkatkan  hasil  belajar  pada  mata  pelajaran  simulasi  digital. Jurnal  Pedagogi  dan Pembelajaran, 2 (1), 72 – 83. doi:10.23887/jp2.v2i1.17612
Aini, Z., Ramdani, A., & Raksun, A. (2018). Perbedaan penguasaan konsep Biologi dan kemampuan berfikir  kritis  siswa  kelas  X  pada  penerapan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe  group investigation  dan  guided  inquiry  di  MAN  1  Praya. J.  Pijar  MIPA,  13 (1),  19 – 23. doi:10.29303/jpm.v13i1.466
Asbullah, L. H., Aladdin, A., Lubis, M. A., & Sahrim, M. (2019). Strategi pembelajaran kolokasi bahasa Arab dalam kalangan pelajar University Awam Malaysia. Journal of Language Studies,
19 (2), 139 – 159. doi:10.17576/gema-2019-1902-09
‘Abd al - Majīd, H. M. (2005). Anshi ṭ ah wa- mahārāt al - qirā’ah wa -al- istinkār fī al -madrasatayn al- ibtidā’īyah wa -al- i‘dādīyah . Amman: Dār Ṣafā’.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2006). Strategi belajar mengajar . Jakarta: Rineka Cipta. Fitriani, L. (2018). Pengembangan bahan ajar Qira’ah berbasis karakter di perguruan tinggi. Jurnal An-Nabighoh, 20 (01), 1 – 18. doi:10.32332/an-nabighoh.v20i01.1130 Fitriani, L. (2019). Ta‘līm mahārat al - qirā’ah ‘alá asās al - qirā’ah al - nāqidah bi -al-ta ṭbīq ‘alá ṭ alabat qism  al-lughah  al- ‘Arabīyah  wa - adabihā  bi - Jāmi‘at  Mawlānā  Mālik  Ibrāhim  al - Islāmīyah  al - Ḥukūmīyah Malang. In I. Asrori et al (Ed.), Ta‘zīz dawr al -lughah al- ‘Arabīyah fī al - ḥ a ḍāra h wa-al- tarbīyah:  Bayn  al - wāqi‘  wa -al- ma‘mūl .  Prosiding  Pertemuan  Ilmiah  Internasional Bahasa Arab PINBA IMLA XII. (pp. 355-366). Bandung, Indonesia. Hakim, M. D., Mathoriyah, L., & Rahmawati, R. D. (2018). Efektifitas strategi group investigation untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menerjemahkan  bahasa  Arab  ke  bahasa Indonesia. Journal  of  Educatio  and  Management  Studies, 1 (2),  81 – 84.  Retrieved  from https://ojs.unwaha.ac.id/index.php/joems/article/view/49/34 Hermawan, A. (2013). Metodologi pembelajaran bahasa Arab . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Hidayah, B. (2019). Peningkatan kemampuan membaca kitab kuning melalui pembelajaran Arab pegon. Jurnal Ilmu Pendidikan, 3 (1), 102 – 119. Retrieved from http://jurnal.iaibafa.ac.id/index.php/murobbi/article/view/194 Marselina,  S.  (2018).  Peningkatan  keterampilan  menulis  karya  ilmiah  melalui  strategi  belajar kooperatif tipe group investigation siswa kelas XI MAN Kota Sungai Penuh. Pentas: Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia,  4 (1),  14 – 21.  Retrieved  from  http://e- jurnal.unisda.ac.id/index.php/pentas/article/view/816
Mustofa, S. (2014). Strategi pembelajaran bahasa Arab . Malang: Dream Litera Buana.
Nisa, N. N., Firdaus, F., Wardani, N. C. (2019). Modifikasi metode qawa’id wa tarjamah dengan strategi  contextual  teaching  and  learning  (CTL)  dalam  pembelajaran  maharah  kitabah.  In Inovasi Media Pembelajaran Bahasa, Sastra, dan Budaya Arab . Seminar Nasional Bahasa Arab Mahasiswa  III  (pp.  87 – 102).  HMJ  Jurusan  Sastra  Arab  Fakultas  Sastra  Universitas  Negeri Malang, Indonesia. Nopitaningrum, D. (2019). Membaca kritis (Paper, Universitas Sebelas Maret Surakarta). Retrieved from https://osf.io/preprints/inarxiv/a2qgy/ Poerwadarminta, W. J. S. (1980). Kamus umum bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka.
Putri, D. (2018). Improving news writing skill by using cooperative type group investigation strategy.
Curricula: Journal of Teaching and Learning, 3 (2), 78 – 86. doi:10.22216/jcc.2018.v3i2.2878 Rahman, A. A. (2017). Kerterampilan membaca dan teknik pengembangannya dalam pembelajaran bahasa  Arab. Jurnal  Diwan,  3 (2),  155-169.  Retrieved  from  http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/diwan/article/view/4602
Rahayu,  S.  (2015).  Model  simulasi  dalam  mata  kuliah  Strategi  Pembelajaran  Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1 (2), 118 – 122. doi:10.29303/jpft.v1i2.246 Rusman.  (2010). Model-model  pembelajaran:  Mengembangkan  profesionalisme  guru (2 th ed.). Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sakinah AR, N., & Purwanto. (2019). Pengaruh pembelajaran group investigation dengan metode everyone is a teacher here terhadap hasil belajar siswa di SMAN 21 Medan. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan, 5 (2), 1 – 6.
Strategi Group Investigation dalam Pembelajaran Mahārat al - Qirā’ah pada Mahasiswa Jurusan Bahasa dan Sastra Arab UIN Maulana Malik Ibrahim, Malang
Retrieved from https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jiaf/article/view/12550 Sharan, S., & Shachar, H. (1988). Language and learning in the cooperative classroom . New York: Springer, Verlag.
Suja’i. (2008). Inovasi pembelajaran bahasa Arab: Strategi dan metode pengembangan kompetensi . Semarang: Walisongo Press
Syuhaimi, R. (2019). Penerapan model pembelajaran group investigation dapat meningkatkan minat dan  keterampilan  reading  comprehension  peserta  didik  kelas  IXA  di  Madrasah  Tsanawiyah Negeri  3  Kampar. Jurnal  Pendidikan  Tambusai, 3 (1),  549 – 560.  Retrieved  from https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/244