INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 5 Tahun 2023 Page 5443-5457 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Penerapan Literasi Digital Dan Motivasi Belajar Terhadap Efektivitas Pembelajaran Siswa Kelas X Smk N 2 Tondano
Listriyanti Palangda 1
✉
Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Negeri Manado Email: listriyantipalangda@unima.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  di  SMK  N  2  TONDANO  selama  2  bulan    lebih  yang bertujuan  untuk  mencari  tahu  apakah  Penerapan  Literasi  Digital  dan  Motivasi  Belajar  berpengaruh terhadap Efektivitas Pebelajaran Siswa. Dalam penelitian ini adalah metode deskriptif dan survei yang berasal dari hasil penyebaran kuisioner penelitan kepada Siswa yang ada di SMK N 2 Tondano untuk mencari sebab dan akibat dari variabel yang akan diteliti dari hasil penelitian yang di temukan bahwa pada variable Penerapan Literasi Digital (X1) dengan koefisien regresi sebesar 0.301 menunjukan nilai t hitung (4.390) > t tabel (1.999) dan taraf signifikan 0.000 < 0.05, sedangkan Variabel Motivasi Belajar (X2) dengan koefisien regresi sebesar 0.551 menunjukan nilai t hitung (7.534) > t tabel (1.999) dan taraf signifikan 0.000 < 0.05.  dan untuk pengujian koefisien korelasi menunjukan bahwa nilai R sebesar 0.741 atau 74,1% dan hal ini menunjukan  bahwa variabel penerapan literasi digital dan motivasi belajar secara simultan berpengaruh dan mempunyai hubungan yang kuat Terhadap Efektivitas Pembelajaran. Populasi yang digunakan didalam penelitian ini yaitu para Siswa khususnya pada ADM. Perkantoran yang dibagi 3 kelas yang disimpulkan sebagai kelas XA, XB dan XC yang ada di SMK N 2 Tondano. Sedangkan untuk teknik penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  analisis  regresi  linear  berganda  melalui  uji persyaratan yang harus terpenuhi antara lain uji instrumen penelitian dan uji asumsi klasik. Data dari penelitian ini berasal dari kusioner yang telah diberikan bobot dan diolah dengan menggunakan aplikasi SPSS  versi  22.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  peneliti  mendapatkan  hasil  bahwa  hipotesis  didalam penelitian diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa Penerapan Literasi Digital dapat memberikan pengaruh  yang  baik  bagi  Efektivitas  Pembelajaran  dan  juga  Motivasi  Belajar  menunjukan  bahwa dukungan dari para guru mampu meningkatkan Efektivitas Pembelajaran sehingga untuk model regresi diperoleh hasil yang signifikan dan nilai persentasenya sebesar 74.1% (persen) dan menurut Pedoman Interpretasi Koefesien Korelasi berada pada tingkat hubungan yang Kuat.
Kata kunci : Penerapan Literasi Digital, Motivasi Belajar dan Efektivitas Pembelajaran

## Abstract
From the results of research conducted at SMK N 2 TONDANO for more than 2 months, the aim was to find out whether the application of digital literacy and learning motivation had an effect on student learning effectiveness. In this research, the descriptive and survey method is derived from the results of distributing research questionnaires to students at SMK N 2 Tondano to look for the causes and effects of the variables to be studied. From the research results it was found that the variable Application of Digital Literacy (X1) with The regression coefficient of 0.301 shows a value of tcount (4.390) > ttable (1.999)  and  a  significant  level  of  0.000  <  0.05,  while  the  Learning  Motivation  Variable  (X2)  with  a regression coefficient of 0.551 shows a value of tcount (7.534) > ttable (1.999) and a significant level of 0.000 < 0.05. and for testing the correlation coefficient, it shows that the R value is 0.741 or 74.1% and this shows that the variables of implementing digital literacy and learning motivation simultaneously influence and have a strong relationship with learning effectiveness. The population used in this research is students, especially at ADM. The office is divided into 3 classes which are concluded as classes XA, XB and XC at SMK N 2 Tondano. Meanwhile, the research technique used in this research is multiple linear regression analysis through testing requirements that must be met, including research instrument testing and classical assumption testing. The data from this research comes from a questionnaire that has been weighted  and  processed  using  the  SPSS  version  22  application.  Based  on  the  research  results,  the researcher found that the hypothesis in the research was accepted so it can be concluded that the application of digital literacy can have a good influence on learning effectiveness and also motivation. Learning shows that support from teachers is able to increase learning effectiveness so that for the regression  model  significant  results  are  obtained  and  the  percentage  value  is  74.1%  (percent)  and according to the Correlation Coefficient Interpretation Guidelines it is at a Strong relationship level. Keywords: Application of Digital Literacy, Learning Motivation and Learning Effectiveness

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu  pondasi  dalam kemajuan  suatu bangsa,  semakin baik kualitas pendidikan yang diselenggarakan oleh suatu bangsa, maka akan diikuti dengan semakin  baiknya  kualitas  bangsa  tersebut.  Di  Indonesia  pendidikan  sangat  diutamakan, karena pendidikan memiliki peranan yang sangat penting terhadap terwujudnya peradaban bangsa  yang  bermartabat.  Menurut  UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional “ Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara” . Hague  dan Payton mengartikan  literasi digital  sebagai kemampuan  individu  dalam menerapkan keterampilan fungsional pada media digital sehingga mampu menemukan dan memilih  informasi  yang  relevan,  mengevaluasi  secara  kritis,  berkreativitas,  berkolaborasi
bersama  orang  lain,  efektivitas  dalam  berkomunikasi,  dan  tetap  memperhatikan  aspek keamanaan  elektronik  serta  konteks  sosial-budaya  yang  semakin  berkembang  di masyarakat luas. Pada konteks pendidikan, literasi digital yang baik juga berperan dalam mengembangkan  pengetahuan  seseorang  mengenai  materi  pelajaran  tertentu  dengan mendorong  rasa  ingin  tahu  dan  kreativitas  yang  dimiliki  siswa  sehingga  diharapkan tercapainya proses pembelajaran yang berjalan efektif. Saat ini sekolah semakin didorong untuk menanamkan penggunaan TIK di semua bidang pelajaran.Penyelenggaraan kegiatan pendidikan  diselenggarakan  sebagai  suatu  proses  proses  pembudayaan  dan pemberdayaan  peserta  didik  yang  dilaksanakan  sepanjang  hayat,  sehingga  bidang pendidikan sudah semestinya memiliki kepentingan untuk meningkatkan kualitas Sumber Daya Manusia (SDM) yang siap bersaing dan bergulat dalam menghadapi arus globalisasi.
Dalam dunia pendidikan, siswa merupakan salah satu pengguna informasi, Informasi yang dibutuhkan siswa tidak hanya dalam media cetak.Internet menyajikan informasi dalam format  berbeda,  yaitu  digital.Informasi  tersebut  disajikan  melalui  berbagai  fasilitas  yang disediakan  internet  seperti  website,  blog,  atau  mailing  list.  Pengerjaan  tugas  sangat penyelesaiannya  dengan  adanya  perkebangan  internet  dan  teknologi  digital.  Fenomena tersebut  memunculkan  sumber  referensi  yang  tersedia  dalam  bentuk  digital  dan    bisa diakses  untuk  mempeoleh  berbagai  informasi  yang  berguna  untuk  meningkatkan pembelajaran di sekolah. Untuk meraih hasil yang efektif dalam proses pembelajaran, literasi digital tidak hanya menuntut seseorang untuk menggunakan perangkat digital dengan baik, namun juga harus memahami segala hal yang berkaitan dengan teknologi digital tersebut.
Manfaat yang dapat diambil dari era digital ini ialah warga sekolah dapat mengakses informasi  edukatif  yang  ter  - up  to  date.  Untuk  mengakses  informasi  tersebut  dapat dilakukan  dengan  memanfaatkan  media-media  digital,  seperti  komputer,  laptop,  atau smartphone yang terhubung ke jaringan internet yang dengan mudah diakses secara online oleh warga sekolah. Adapun dalam proses belajar mengajar untuk mendapatkan hasil yang efektif juga diperlukan motivasi belajar dari  guru. Motivasi dapat  diartikan sebagai daya penggerak  yang  telah  menjadi  aktif  Motivasi  merupakan  salah  satu  faktor  yang  turut menentukan  keefektifan  pembelajaran  dan  sangat  besar  pengaruhnya  pada  proses pembelajaran karena para siswa akan belajar dengan sungguh-sungguh apabila memiliki motivasi  yang  tingggi  dalam  belajar.  Dalam  konsep  pembelajaran,  motivasi  berarti  seni mendorong  siswa  untuk  terdorong  melakukan  kegiatan  belajar  sehingga  tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif. Motivasi belajar bertujuan untuk merangsang seseorang  untuk  bekerja  dengan  baik,  mendorong  seseorang  untuk  bekerja  lebih berprestasi  dan  mengarahkan  perilaku  untuk  bekerja  keras  serta  mengerakkann  atau
menggugah seseorang agar timbul keinginan dan kemauannya untuk melakukan kegiatan belajar sehingga dapat mencapai hasil yang maksimal. Siswa yang memiliki motivasi kuat, akan mempunyai banyak energi untuk melakukan kegiatan belajar.
Menurut  Yusufhadi  Miarso  (2004:516,  536),  efektivitas  pembelajaran  adalah  yang menghasilkan  belajar  yang  bermanfaat  dan  bertujuan  bagi  para  mahasiswa,  melalui prosedur  pembelajaran  yang  tepat.  Pembelajaran  dapat  dikatakan  efektif,  apabila  guru dapat  memfasilitasi  pemerolehan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  untuk  belajar melalui  penyajian  informasi    maupun    aktivitas  yang  dirancang  untuk  membantu memudahkan siswa dalam rangka mencapai tujuan khusus belajar yang diharapkan.
Dalam  Pra-survey  yang  dilakukan  peneliti  di  SMK  N  2  Tondano  terlihat  masih rendahnya  pengetahuan  pelajar  tentang  literasi  digital  yang  kemudian  menjadi  kendala serius dalam penerapannya. Begitu juga dengan kurangnya kemampuan teknis siswa dalam menggunakan  teknologi  digital  yang  ada  menjadi  salah  satu  penghambat  dalam mengerjakan  tugas,  dan  kurangnya  motivasi  juga  dorongan  dari  guru  membuat  siswa kurang  aktif  dalam  memanfaatkan  literasi  digital  yang  ada,  sehingga  faktor-faktor permasalahan diatas mengakibatkan hasil belajar yang kurang efektif. Dalam upaya yang bisa  dilakukan  oleh  peneliti  agar  proses  pembelajaran  dapat  berjalan  efektif,  peneliti mendapatkan suatu ide  yang didapatkan dari pengalaman hasil  observasi, berikut  suatu upaya yang dapat dilakukan adalah membekalinya dengan kemampuan literasi digital untuk melakukan penggalian informasi digital secara bijak contohnya yaitu setiap siswa di ajarkan untuk mencari informasi seputar pembelajaran melalui media social atau internet. Di SMK N  2  Tondano,  siswa  diberikan  kebebasan  dalam  menggunakan  perangkat  digital  untuk melakukan  proses  pencarian  informasi  untuk  menjawab  tugas-tugas  sekolah,  dapat disimpulkan  bahwa  pihak  sekolah  telah  memberikan  kebebasan  untuk  para  siswa membebaskan  proses  pembelajaran  dengan  menerapkan  literasi  digital,  namun  juga diperlukan motivasi dan dorongan dari guru untuk menciptakan suasana belajar yang aktif dan kreatif dengan menggunakan media digital yang ada.
Berdasarkan masalah-masalah diatas peneliti menarik judul “PENGARUH PENERAPAN LITERASI  DIGITAL  DAN  MOTIVASI  BELAJAR  TERHADAP  EFEKTIVITAS  PEMBELAJARAN SISWA KELAS X SMK N 2 TONDANO”

## METODE PENELITIAN
Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan pendekatan  kuantitatif dengan metode survey  yang  merupakan  suatu  teknik  yang  dipergunakan  untuk  mengukur  kekuatan
pengaruh  /  hubungan  3  variabel  dan  juga  untuk  dapat  mengetahui  bentuk  hubungan antara  3  variabel  dengan  hasil  yang  sifatnya  kuantitatif.  Populasi  menurut  Sugiyono (2010:117) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek atau subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. Populasi dalam penelitian ini adalah kelas X di SMK N 2 Tondano, dimana peneliti mengambil kelas X Administrasi Perkantoran yang mempunyai 3 kelas yaitu pada kelas XA, XB dan XC dengan jumlah keseluruhan yaitu 80 siswa.
Sampel  Menurut  Sugiyono  (2010:118)  Sampel  adalah  bagian  dari  jumlah  dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Untuk menentukan jumlah sampel pada penelitian ini, peneliti menggunakan rumus Slovin (Sevilla et.al, 2007;182). Dalam penelitian ini peneliti menetapkan tingkat presisi sebesar 0.05 atau 5% yaitu pada tingkat kepercayaan sebesar 95% dari jumlah populasi 80 siswa, maka diperoleh ukuran besar sampel adalah 67 siswa.
Dalam  suatu  penelitian  untuk  memperoleh  data  yang  akurat  maka  teknik pengumpulan data harus tepat. Teknik pengumpulan data yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah; 1) Kuesioner atau angket. Menurut Sugiyono, (2006:135) “Kuesioner adalah  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawabnya”. 2) Observasi merup akan teknik pengamatan  dengan  cara  mengamati  langsung  hal-hal  yang  nampak  pada  obyek penelitian. Menurut Jugiyanto (2008:89) menyatakan bahwa “Observasi adalah teknik atau pendekatan untuk mendapatkan data dengan cara mengamati langsung obyek datanya”. 3)  Dokumentasi.  Studi  dokumenter  merupakan  suatu  metode  atau  teknik  pengumpulan data dengan menghimpun atau menganalisis dokumen-dokumen, baik dokumen tertulis, gambar, elektronik (Nana Syaodih 2011:221).
Teknik Analisis Data
Uji Hipotesis
Untuk membuktikan hipotesis penelitian maka dilakukan uji statistic berupa analisis regresi sederhana, analisis regresi berganda, dan analisis koefisien determinasi. Adapun uraiannya sebagai berikut:

## Uji F
Menurut Ghozali (2011 : 45) dalam penelitian ini uji F digunakan untuk mengetahui tingkat signifikasi pengaruh variable independen secara bersama-sama (simultan) terhadap variabel dependen.  Uji  F  digunakan  untuk  mengetahui  pengaruh  variabel  independen  terhadap variabel dependen.
Uji t
Uji t digunakan untuk menguji pengaruh variabel independen secara parsial terhadap variabel  dependen  (Ghozali,  2011:45)  pengujian  ini  dilakukan  dengan  uji  t  pada  tingkat keyakinan 95%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakteristik Responden
Gender Responden
Jumlah  responden  berjenis  kelamin  laki-laki  pada  kelas  XA  berjumlah  10  orang  dengan presentase 14,9% dan  pada kelas XB laki-laki berjumlah 12 orang dengan presentase 17.9%, Sedangkan untuk Kelas XC  Jumlah laki-laki yaitu 8  orang dengan  presentase  11,9% Dan untuk  jenis  kelamin  perempuan  pada  kelas  XA  berjumlah  13  orang  dengan  presentase sebesar 19,4% dan jumlah perempuan pada kelas XB berjumlah 14 orang dengan presentase 20.9% Sedangkan untuk kelas XC jumlah Perempuan berjumlah 10 orang dengan presentase 14,9%.  Berdasarkan  tabel  diatas  ini  dapat  dikatakan  bahwa  Siswa  yang  ada  di  SMK  N  2 Tondano,  tepatnya  untuk  seluruh  kelas  XA,  XB  dan  XC  lebih  dominan  berjenis  kelamin perempuan.

## Umur Responden
Jumlah responden berdasarkan usia 15 tahun pada kelas XA berjumlah 13 orang dengan besar presentase 19.4%, usia 16 tahun berjumlah 13 orang dengan besar presentase 19.4%, sedangkan pada Kelas XB untuk usia 15 tahun 8 orang dengan presentase 11.9%, usia 16 tahun 12 orang dengan presentase 17.9% dan untuk kelas XC usia 15 Tahun berjumlah 12 orang 17.9% dan untuk usia 16 tahun berjumlah 9 orang dengan presentase 13.9%. Demikian tingkat usia yang paling potensial pada SMK N 2 Tondano untuk kelas XA, XB dan XB adalah usia 16 tahun.
Penerapan Literasi Digital (X1)
Berdasarkan Tabel diatas menunjukan bahwa Mayoritas skor jawaban Responden pada interval antara 32 yaitu 17.9%, sedangkan distribusi frekuensi lainya 26 dan 38 yaitu 1.5% dan 4.5%

## Gambar 1. Histogram distribusi Frekuensi Penerapan Literasi Digital
Motivasi Belajar (X2)

## Efektivitas Pembelajaran (Y)

## Gambar 3 Histogram distribusi Efektivitas Pembelajaran (Y)
Uji Validitas dan Reabilitas
Uji Validitas
Penerapan Literasi Digital (X1), Motivasi Belajar (X2) dan Efektivitas Pembelajaran (Y)
Uji  Validitas  digunakan  untuk  mengetahui  ketepatan  alat  ukur  yang  dilakukan  dalam mengolerasikan skor jawaban setiap Kuisioner. Pengujian Validitas Penerapan Literasi Digital (X1), Penerapan Literasi Digital (X1), Motivasi Belajar (X2) dan Efektivitas Pembelajaran (Y), semua pernyataan dinayatkan valid.
Uji Reliabilitas
Penerapan Literasi Digital (X1)
Tabel 12. Penerapan Literasi Digital (X1) Reliability Statistics Variabel Cronbach's Alpha N of Items Keterangan X1 .776 10 Reliabel X2 .696 8 Reliabel Y .749 8 Reliabel Analisis Regresi Linier Berganda
Analisis regresi linear Berganda dalam penelitian ini menggunakan bantuan aplikasi SPSS Statistics  versi  22  For  Windows.  Maka  berdasarkan  hasil  analisis  dengan  menggunakan program SPSS dapat di jelaskan pada Tabel di bawah ini :
Table 17. Hasil Analisis Regresi Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients B Std. Error Beta 1  (Constant) 5.545 3.307 Penerapan Literasi Digital (X1) .301 .069 .369 Motivasi Belajar (X2) .551 .073 .633 a. Dependent Variable: Efektivitas Pembelajaran Siswa (Y)
Maka dapat disimpulkan persamaan sistematisnya adalah :
Y = a + bX 1 +bX 2 atau Y = 5.545 + 0.301 X 1 + 0.551 X 2
Dalam hal ini, koefisien b dinamakan koefisien regresi yang menyatakan perubahan rata- rata  variabel  Y  untuk  setiap  perubahan  variabel  X  sebesar  satu  satuan,  Sehingga  dalam persamaan tersebut dapat dijelaskan, sebagai berikut :
• Konstanta (a) = 5.545, menyatakan bahwa pada saat Penerapan Literasi Digital (X1) dan Motivasi Belajar (X2) bernilai nol maka Efektivitas Pembelajaran (Y) akan bernilai 5.545.
• Koefisien regresi variabel Penerapan Literasi Digital (X 1 ) = 0.301, menyatakan bahwa setiap kenaikan  satu  satuan  nilai  pengaruh  penerapan  literasi  digital,  maka  nilai  Efektivitas pembelajaran bertambah sebesar 0.301 satuan.
• Koefisien regresi variabel Motivasi Belajar (X 2 ) = 0.551, menyatakan bahwa setiap kenaikan satu satuan nilai pengaruh Motivasi Belajar, maka nilai Efektivitas pembelajaran bertambah sebesar 0. 575 satuan.
Uji Hipotesis
Uji Parsial (t)
Uji  t  adalah  pengujian  hipotesis  untuk  mencari  tahu  apakah  hipotesis  yang  diajukan dalam penelitianditerima atau ditolak dengan cara menguji variabel secara individual antara variabel independen dan dependen.
Tabel 18. Hasil Uji t
Model Unstandardi zed Coefficients Standar dized Coeffici ents t Si g. Collinearit
y Statistics
B Std.
Error Beta
Tol era nc e VI F 1 (Constant) 5.545  3.307 1.677  .098 Penerapan Literasi Digital (X1) .301 .069 .369 4.390  .000 .999  1.001 Motivasi Belajar (X2) .551 .073 .633 7.534  .000 .999  1.001
a. Dependent Variable: Efektivitas Pembelajaran Siswa (Y)
Sumber: Data yang diolah, 2020 dengan menggunakan spss 22
Uji  t  dilakukan  dengan    membandingkan  nilai  pada  tabel  4.16  diatas,    dengan  taraf signifikansi  5%  atau    0,05  dan  derajat  kebebasan  (df)  =  n-k-2  =  67-3-2  =  62.  Dengan ketentuan tersebut diperoleh t tabel sebesar 1.999, dan untuk hasil uji t sebagai berikut. ( data terlampir).
a. Variable  Penerapan  Literasi  Digital  (X1)  dengan  koefisien  regresi  sebesar  0.301 menunjukan nilai t hitung (4.390) > t tabel (1.999) dan taraf signifikan 0.000 < 0.05. Dengan demikian H o 1 ditolak dan H a 1 diterima, Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel Penerapan Literasi Digital berpengaruh secara signifikan terhadap variabel Efektivitas Pembelajaran.
b. Variabel  Motivasi  Belajar  (X2)  dengan  koefisien  regresi  sebesar  0.551  menunjukan nilai t hitung (7.534) > t tabel (1.999) dan taraf signifikan 0.000 < 0.05. Dengan demikian H o 2 ditolak dan H a 2 diterima, Sehingga dapat disimpulkan bahwa variable Motivasi Belajar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  variabel  Efektivitas  Pembelajaran. Dengan  demikian,  variabel  Efektivitas  Pembelajaran  dan  Motivasi  Belajar  secara parsial  berpengaruh  terhadap  Efektivitas  Pembelajaran  Siswa  kelas  X  Di  SMK  N  2 Tondano.

## Uji simultan (uji F)
Uji  F  adalah  pengujian  hipotesis  untuk  mencari  tahu  apakah  hipotesis  yang  diajukan dalam penelitian diterima atau ditolak dengan cara, menguji variabel independen secera bersamaan terhadap variabel dependen.
Tabel 19. Hasil Uji F
ANOVA a Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regres sion 228.436 2 114.218 39.0 04 .000 b Residu al 187.414 64 2.928 Total 415.851 66
Sumber: data output yang diolah dengan program SPSS versi yang ke 22.
Dari  hasil  output    program  SPSS  22,  dapat  dilihat  pada  tabel    diatas    nilai  F hitung yang diperoleh yaitu : 39.004 Berdasarkan   tabel   dengan taraf  signifikan (α) = 5% atau 0,05 diketahui bahwa  untuk menentukan nilai F tabel rumus yang digunakan adalah :      df1= k-1 dan df2 = n-k df1 = k-1 = 3-1 = 2 df2  =  n-k = 67-3 =  64.
Dari hasil perhitungan df1 dan df2, dapat diketahui nilai F tabel pada tabel distribusi F dengan probabilita 0,05, yaitu F tabel = 3.140
Berdasarkan  hasil  olahan  data,  diperoleh  nilai  F hitung (39.004)  >  F tabel (3.140)  Dengan demikian  H 0 3  ditolak  dan  H a 3  diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan literasi  digital  dan  motivasi  belajar  secara  simultan  berpengaruh  terhadap  Efektivitas pembelajaran Siswa kelas X Di SMK N 2 Tondano.

## Hasil Uji Koefisien Kolerasi
Koefisien  Kolerasi  pada  intinya  untuk  mencari  tahu  seberapa  besar  hubungan  yang diberikan oleh variabel independen terhadap variabel dependen, dengan cara melihat nilai R dari hasil output program spss 22.
Tabel 4.20 Hasil Koefisen Kolerasi dan Determenasi
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .741 a .549 .535 1.711 a. Predictors: (Constant), Motivasi Belajar (X2), Penerapan
Literasi Digital (X1)
b. Dependent Variable: Efektivitas Pembelajaran Siswa (Y)
Sumber: data diolah dengan program SPSS versi yang ke 22
Dari output spps diatas dapat dilihat nilai R sebesar 0.741 atau 74,1% ini menunjukan  bahwa variabel  penerapan  literasi  digital  dan  motivasi  belajar  secara  simultan  berpengaruh mempunyai hubungan yang kuat Terhadap Efektivitas Pembelajaran.
Pembahasan Hasil Peneltian
1. Penerapan Literasi Digital (X1) secara parsial berpengaruh terhadap Efektivitas Proses Pembelajaran di SMK N 1 Tondano.
Hasil yang diperoleh dari t hitung sebesar t hitung (4.390) > t tabel (1.999) (n-k-2 = 100-3- 2 = 95) dan tingkat signifikansi dari variabel kualitas produk lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian  H o 1  ditolak  dan  H a 1  diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel Penerapan  Literasi  Digital  (X1)  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  variabel Efektivitas Pembelajaran (Y). Berdasarkan Teori yang di kemukakan oleh Unesco (2011) literasi  adalah  kemampuan  untuk  mengidentifikasi,  memahami,  menafsirkan, menciptakan, berkomunikasi, menghitung dan menggunakan bahan cetak dan tulisan yang terkait dengan berbagai konteks. Literasi melibatkan serangkaian pembelajaran yang  memungkinkan  individu  mencapai  tujuan  mereka,  untuk  mengembangkan pengetahuan  dan  potensi  mereka,  dan  untuk  berpartisipasi  secara  penuh  dalam komunitas mereka dan masyarakat luas.
Paul Gilster ia mengelompokkannya ke dalam empat kompetensi inti yang perlu dimiliki seseorang, sehingga dapat dikatakan berliterasi digital antara lain : Pencarian di Internet (Internet Searching), Pandu Arah Hypertext (Hypertextual Navigation), Evaluasi Konten  Informasi  (Content  Evaluation),  Penyusunan  Pengetahuan  (Knowledge Assembly).  Allan  Martin  (2008),  literasi  digital  merupakan  gabungan  dari  beberapa bentuk literasi yaitu: komputer, informasi, teknologi, visual, media, dan komunikasi. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Sudar Kajin  (2018)  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh
pembelajaran berbasis literasi digital terhadap motivasi dan hasil belajar kognitif di MTS N Mojosari dan MTS N Sooko Mojokerto.
2. Motivasi Belajar berpengaruh terhadap Efektivitas Pembelajaran di SMK N 2 Tondano. Hasil diperoleh dari t hitung sebesar (3.589) > t tabel (1.689) dan taraf signifikan 0.000 < 0.05.  Dengan  demikian  H o 2  ditolak  dan  H a 2  diterima.  Sehingga  dapat  disimpulkan bahwa  variable  Motivasi  Belajar  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  variabel Efektivitas Pembelajaran. Oemar Hamalik (2001) mengemukakan bahwa motivasi adalah perubahan  energi  dalam  diri  (pribadi)  seseorang  yang  ditandai  dengan  timbulnya perasaan dan reaksi untuk mencapai tujuan. Sardiman A. M (2010: 75) dalam kegiatan belajar  motivasi  dapat  dikatakan  sebagai  keseluruhan  daya  penggerak  di  dalam  diri siswa  yang  menimbulkan  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh subjek belajar itu dapat tercapai.
M.  Dalyono  (2009:  57)  motivasi  belajar  adalah  suatu  daya  penggerak  atau dorongan yang dimiliki oleh manusia untuk melakukan suatu pekerjaan yaitu belajar. Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Bella Elpira (2018) yaitu tentang  Penelitian  yang  berjudul,  Pengaruh  Penerapan  Literasi  Digital  Terhadap Peningkatan  Pembelajaran  Siswa  di  SMP  Negeri  6  Banda  Aceh.  Dengan  demikian, variabel  Kompetensi  Gurudan  Komitmen  Mengajar  secara  parsial  berpengaruh terhadap Efektivitas Proses pembelajaran di SMK N 2 TONDANO.
3. Dari hasil analisis yang telah dilakukan dalam uji F, yang berasal dari para responden yang ada di SMK N 2 Tondano, mendapatkan hasil penelitian dimana Penerapan Literasi Digital  dan  Motivasi  Belajar  secara  bersama-sama  dapat  mempengaruhi  Efektivitas Pembelajaran di SMK N 2 Tondano.
Hal tersebut terbukti dari hasil output dimana nilai F hitung (39.004) > F tabel (3.140). Sehingga  didalam  penelitian  ini  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  Ho3 didalam  penelitian  ini  ditolak  dan  Ha3  didalam  penelitian  ini  diterima.  Dari  hasil pengujian  diatas  maka  penulis  berpendapat  bahwa  Penerapan  Literasi  Digital  dan Motivasi Belajar secara simultan berpengaruh terhadap Efektifitas Pembelajaran di SMK N  2  TONDANO.  Yusuf  Hadi  Miarso  (2004:545)  yaitu  Efektivitas  Pembelajaran merupakan suatu usaha sadar yang disengaja, bertujuan, dan terkendali agar orang lain belajar, atau terjadi  perubahan yang relatif menetap pada diri  orang tersebut, yang dilakukan oleh seseorang atau tim yang memiliki kemampuan dan kompetensi dalam merancang dan mengembangkan sumber belajar yang diperlukan”.
Menurut Januszewski & Molenda, (2008:59). Evektivitas dalam konteks pendidikan, “efektivitas berkaitan dengan sejauh mana siswa mencapai tujuan pembelajaran yang
ditetapkan, yaitu, sekolah, perguruan tinggi, atau pusat pelatihan mempersiapkan siswa dengan pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diinginkan oleh para stakeholder (Januszewski & Molenda, 2008:57). Rae mengemukakan: “ Learning effectiveness can be measured  by  adapting  the  measurement  of  training  effectiveness  is  through  the validation and evaluation ”, efektivitas pembelajaran dapat diukur dengan mengadaptasi pengukuran efektivitas pelatihan yaitu melalui validasi dan evaluasi. Demikian hasil dari penelitian ini sejalan dengan penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Henrry Febryanto (2012)  yaitu  Penelitian  yang  ia  lakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan efektivitas pembelajaran praktek yang berlangsung di bengkel praktek SMK Tamansiswa Yogyakarta dan motivasi belajar siswa Program Studi Teknik Kendaraan Ringan.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan penulis mengenai “Pengarug  Penerapan  Literasi  Digital  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Efektivitas Pembelajaran Siswa Kelas X SMK N 2 Tondano”, maka penulis menarik kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Penerapan  Literasi  Digital  terhadap Efektivitas Pembelajaran Siswa Kelas X SMK N 2 Tondano, yang berarti H a 1 diterima. Hal tersebut menggambarkan bahwa semakin baik Penerapan Literasi Dgital yang diberikan maka akan meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Siswa.
2. Terdapat  pengaruh  positif  dan  signifikan  antara  Motivasi  Belajar  terhadap  Efektivitas Pembelajaran Siswa Kelas X SMK N 2 Tondano, yang berarti H a 2 diterima. Hal tersebut menggambarkan  bahwa  semakin  terjangkaunya  Motivasi  Belajar,  Sehingga  dapat memperkecil kekecewaan dan meningkatkan Efektivitas Pembelajaran Siswa.
3. Terdapat pengaruh yang signifikan antara Penerapan Literasi Digital dan Motivasi Belajar terhadap Efektivitas Pembelajaran Siswa Kelas X SMK N2 Tondano, secara simultan yang berarti H a 3 dalam penelitian ini diterima.

## DAFTAR PUSTAKA
Allan Martin. 2008 . Digital Literacy ant the ‘Digital Society’ dalam Lankshear, C and Knobel, M(ed). Digital literacies : concepts, policies and practices.
A. M, Sadirman. 2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers Bawden.  2001.  Information  and  digital  literacies  :  a  new  of  concepts.  Journal  of documentation, 572-(2), 218-259
Bella Elpira. 2018. Pengaruh Penerapan Literasi Digital Terhadap Peningkatan Pembelajaran Siswa di SMP Negeri 6 Banda Aceh.
Cassie Hague and Sarah Payton. 2010. Digital Literacy Across The Curriculum Bristol: Future Lab.
Dalyono, M. 2009. Psikologi Pendidikan. Jakarta
Henry  Febryanto.  2012.  Hubungan  Antara  Efektivitas  Pembelajaran  Praktek  dan  Motivasi Belajar  Siswa  Studi  Teknik  Kendaraan  Ringan  Kelas  XI  SMK  Taman  Siswa  Kota Yogyakarta.
Januszewski  A.  and  Molenda,  Russel.  2008.  Educational  Technology  A  Definition  with Commentary.  Lawrence  Erlbaum  Associates  Taylor  &  Francis  Group  270  Madison Avenue New York, NY 10016
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Gerakan Literasi Digital. Jakarta
Listriyanti  Palangda.  2021.  Efisiensi  Kerja  Pegawai  dengan  Sistem  Informasi  Berbasis Komputer  di  kantor  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Tana  Toraja.  Co-Value  :  Jurnal Ekonomi, Koperasi & Kewirausahaan Vol. 12, No.1, pp. 7-15, Januari 2021
M.Iqbal Hasan, 2004:269-270Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Bumi Aksara, Jakarta. Oemar Hamalik. 2001. Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara., 2008.
Riduwan. 2012. Metode dan Teknik Menyusun Proposal Penelitian. Bandung:  Alfabeta. Slameto. 2010. Belajar dan faktor-fakor yang Mempengaruhinya. Jakarta : PT. Rineka Cipta Slavin, Robert E. 2009.Cooperative Learning (Teori, Riset, Praktik). Bandung: Nusa Media.
Sudar Kajin. 2018. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Literasi Digital Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Kognitif di MTs N Mojosari dan MTs N Sooko Mojokerto. Progressa Jurnal Instruksi Agama Islam Vol. 2 No 1.
Sugiyono.2014.  Metode  Penelitian  Pendidikan  Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D.  Cetakan  Ke-20 Penerbit Alfabeta, Bandung
Suryosubroto. 2009. Proses Belajar Mengajar di Sekolah. Jakarta : Rhineka Cipta.
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003.  Tentang Sistem  Pendidikan Nasional Unesco, “Digital Literacy In Education”, in IITE Policy Brief, May 2011.
Uno,  H.  2011.  Teori  Motivasi  dan  pengukurannya.  Jakarta:  PT.  Bumi  Aksara  Bandung  PT Remaja Rosdaka Karya
Yusufhadi  Miarso.  2004.  Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan.  Penerbit  Prenadamedia Group.