## 280
Volume 10, Nomor 4, Desember 2023; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 280-288

## UPAYA GURU MENANAMKAN NILAI NILAI AKHLAK PADA SISWA KELAS XI DI SMA MUHAMMADIYAH IMAM SYUHODO TAHUN AJARAN 2022/2023
Adinda Alfin Nurhidayah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: adindaalfin17@gmail.com Nur Hidayah, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: nurhidayahsyafii@gmail.com Sugiyat, Institut Islam Mamba’ul ‘Ulum Surakarta e-mail: sugiyatsw@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan 1) Bagaimana upaya guru dalam  menanamkan  nilai  nilai  akhlak  pada  siswa  kelas  XI  di  SMA Muhammadiyah  Imam  Syuhodo  2)  Apa  saja  hambatan  guru  dalam menanamkan nilai nilai akhlak pada siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah Imam Syuhodo.
Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan metode deskriptif kualitatif, penelitian dilakukan di SMA Muhammadiyah Imam Syuhodo Polokarto Sukoharjo di mulai pada bulan Juni 2022 sampai bulan Juli 2022. Subyek yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Guru BK, Wali Kelas XI IPA 3 dan informan penelitian yaitu siswi kelas  XI  IPA  3  SMA  Muhammadiyah  Imam  Syuhodo.  Pemeriksaan keabsahan  data  dengan  menggunakan  Teknik  meningkatkan  ketekunan pengamatan dan triangulasi. Analisis data dilakukan dalam menggunakan analisis reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian ini memperoleh kesimpulan : 1) Upaya guru menanamkan nilai  nilai  akhlak  pada  siswa  yaitu  dengan  metode  nasihat,  pemberian hadiah  dan  juga  pembiasaan.  Pendekatan  yang  dilakukan  guru  kepada siswa  berupa  pengalaman,  emosional,  rasional,  dan  fungsional,  dan  2) Hambatan  guru  dalam  menanamkan  nilai  nilai  akhlak  pada  siswa  yaitu faktor orang tua, pergaulan, keasadaran para siswa dan lingkungan.
Kata Kunci: Upaya Guru, Penanaman Nilai Nilai Akhlak
PENDAHULUAN
Akhlak  merupakan  sifat  yang harus ditanamkan dalam diri seorang manusia  khususnya  muslim.  Akhlak juga  dapat  dikeluarkan  dengan
spontan tanpa adanya unsur paksaan, seperti sabda Nabi: “ aku diutus untuk menyempurnakan  akhlak  yang  yang baik” . Kata “menyempurnakan” dalam kalimat  itu  seolah  memperlihatkan
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 281
kepada kita akhlak merupakan tujuan paling  tinggi  ataupun  puncak  yang mesti  dicapai  oleh  setiap  muslim karena  dengan  memperbaiki  akhlak maka  tujuan  menjadi  seorang manusia  yang  mendekati  nilai-nilai keislaman akan semakin terwujud.
Penanaman akhlak yang dimaksud di sini adalah akhlak terpuji yang juga sering di namakan akhlakul kharimah atau akhlakul  mahmudah , yang  memiliki  arti  setiap  perilaku ataupun  sifat  yang  baik  yang ditunjukkan  dalam  kehidupan  sehari hari  baik  itu  dalam  kehidupan keluarga,  sekolah  dan  masyarakat namun  dalam  penelitian  ini  perapan akhlak terpuji diadakan di lingkungan sekolah. Dalam ajaran Islam penentuan  akhlak  yang  baik  dan buruk  harus  berdasar  ataupun merujuk pada dasar akhlak. Keutamaan akhlak terpuji adalah bisa menjadikan kita sebagai pribadi yang baik yang tidak hanya disukai ataupun disenangi oleh sesama manusia akan tetapi  disenangi  oleh  sang  pencipta karena penerapan akhlak terpuji juga merupakan bagian dari perintah yang Allah berikan.
Dari  pemaparan  di  atas  dapat kita dipahami bahwa akhlak merupakan  perihal  yang  sangat penting  untuk  dibahas  dan  juga diperhatikan.
Khususnya akhlak tepuji yang merupakan kunci lahirnya generasi  yang  berguna  bagi  bangsa dan negara. Penerapan akhlak terpuji bukanlah  hal  yang  mudah  untuk
dilakukan  karena  tidak  semua  orang bisa  menanamkan  akhlak  terpuji tersebut  di  dalam  dirinya  serta mengamalkannya  dalam  kehidupan sehari  hari.  Dalam  penerapannya lingkungan sekolah sangat berpengaruh dalam menujang kelancaran  proses  penerapan  akhlak terpuji  dalam  diri  setiap  orang termasuk  peserta  didik,  guru,  dan setiap  orang  yang  bernaung  di lingkungan sekolah. Dilihat berdasarkan hasil pengamatan ketika melakukan observasi awal di SMA Muhammadiyah  Imam  Syuhodo  di ketahui bahwa guru telah menjalankan  upaya  atau  perannya dalam  menanamkan  akhlak  terpuji peserta  didik,  akan  tetapi  masih belum  sepenuhnya  terkondisikan dengan  sempurna.  Yang  dimana membutuhkan pembiasaan dan keteladanan terus menerus. Hal ini di perkuat  dengan  penjelasan  dari kepala  sekolah  yakni  Bapak  Endro Setiawan bahwa : “ Upaya guru dalam menanamkan nilai-nilai akhlak memang  belum  maksimal,  tapi  setiap guru  berusaha  sebaik  mungkin  untuk menjadi  teladan  yang  lebih  baik kedepannya. ” Dari  penjelasan  Bapak  Endro Setiawan  dapat  dijelaskan  bahwa upaya  guru  dalam  menanamkan akhlak terpuji peserta didik sangat di perlukan dan sangat penting. Karena memang sebenarnya akhlak yang baik
282 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
dalam diri peserta didik tidak semata- mata bisa tertanam dalam diri peserta didik  perlu  adanya  dorongan  dari orang  tua  dan  guru  nya  terlebih dahulu,  terutama  guru  yang  harus dilakukan terus menerus, membutuhkan keteladanan dari gurunya terlebih dahulu, karena guru menjadi  acuan  dan  role  model  bagi peserta  didiknya.  Baik  buruk  itulah yang  akan  peserta  didik  tiru  secara tidak langsung. Maka dari itu, sebagai guru  sudah  sepatutnya  menjadi teladan yang baik.
Sekolah  ini  berusaha  untuk guru  menanamkan  para  siswanya berperilaku baik, dengan mengucapkan  salam  kepada  guru, tilawah bersama sebelum
pembelajaran,  sholat  dhuha  ketika jam  istirahat,  dan  sholat  dzuhur berjamaah di masjid, walaupun dalam memberikan  contoh  guru  masih kurang  maksimal  dan  masih  perlu pembiasaan.
Penulis  juga  melihat  akhlak siswa  pada  guru  sudah  sangat  baik dengan menghormati guru, mematuhi perintah,  dan  mengerjakan  tugas. Namun,  ada  sebagian  siswa  yang mencontoh  perbuatan  yang  kurang baik  seperti  tidak  bertegur  sapa ketika berpapasan dengan guru, gaya bicara  yang  kurang  sopan  ketika
1 Lexy  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian Kualitatif , cet.28 (Bandung:
Remaja Rosdakarya,, 2010), h. 6.
berbicara dengan guru, tidak mematuhi  perintah  dan  juga  tidak mengerjakan tugas. Dari  uraian  di  atas,  bahwa upaya  guru  mempunyai  andil  yang cukup  besar  dalam  memberikan kesadaran  peserta  didik  terkait “Upaya  Guru  menanamkan  nilai-nilai Akhlak  pada  siswa  Kelas  XI  di  SMA Muhammadiyah Imam Syuhodo”.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  ini merupakan  penelitian kualitatif  yang bertujuan untuk memahami fenomena  yang  dialami  oleh  subjek penelitian secara holistik dengan cara mendeskripsikan data yang diperoleh dalam  bentuk  kata-kata  atau  bahasa dari  orangorang  dan  perilaku  yang diamati. 1 (Lexy J.Moleon, 2010:6) Penelitian  dilaksanakan  di kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  Imam Syuhodo  tahun  ajaran  2022/2023. Dilaksanakan selama bulan juni 2023.
Subyek  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  Kepala  Sekolah, guru-guru dan siswa kelas XI di SMA Muhammadiyah Imam Syuhodo Polokarto Sukoharjo. Pemeriksaan  keabsahan  data dengan  menggunakan  ketekunan pengamatan  dan  Teknik  triangulasi.
Ketekunan pengamatan yaitu
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 283
melakukan  pengamatan  secara  lebih cermat dan berkesinambungan. Teknik  meningkatkan  ketekunan  ini, akan  membantu  peneliti  dalam memberikan  deskripsi  data  yang akurat  dan  sistematis.  Dalam  hal  ini, peneliti  melakukan  observasi  secara berkesinambungan  terkait  dengan sekolah. 2 Teknik  Triangulasi  dalam pengujian  keabsahan  data  diartikan sebagai pengecekan data dari berbagai  cara  dan  waktu.  Ada beberapa  jenis  dari  triangulasi tersebut  yaitu  triangulasi  sumber, triangulasi
teknik, dan juga triangulasi  waktu. 3 Jenis  triangulasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah triangulasi sumber.
Analisis data dilakukan dengan menganalisis  reduksi  data,  penyajian data  dan  penarikan  kesimpulan. Mereduksi  data  berarti  merangkum, memilih  hal-  hal  yang  pokok, memfokuskan  pada  hal-hal  yang penting,  dicari  tema dan polanya dan membuang  yang  tidak  perlu.  Dengan demikian  data yang  telah  direduksi akan  memberikan  gambaran  yang lebih  jelas,  dan  mempermudah peneliti untuk melakukan
pengumpulan  data  selanjutnya,  dan mencarinya  bila  diperlukan.  Reduksi data dapat dibantu dengan peralatan elektronik  seperti  komputer  mini,
2 Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D, (Bandung: Alfabeta, 2015), h. 370
dengan  memberikan  kode  pada aspek-aspek tertentu. 4 Setelah  data  direduksi,  maka langkah selanjutnya adalah mendisplaykan data. Dalam penelitian  kualitatif,  penyajian  data bisa  dilakukan  dalam  bentuk  uraian singkat,  bagan,  hubungan  antar kategori,  flowcart  dan  sejenisnya. Dengan  demikian  kesimpulan  dalam penelitian  kualitatif  mungkin  dapat menjawab  rumusan  masalah  yang dirumuskan  sejak  awal,  tetapi mungkin  juga  tidak,  karena  seperti telah  dikemukakan  bahwa  masalah dan  rumusan  masalah
dalam penelitian  kualitatif  masih  bersifat sementara  dan  akan  berkembang setelah penelitian berada di lapangan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Penelitian Penelitian ini dilakukan selama Bulan Juni 2023 di SMA Muhammadiyah  Imam  Syuhodo  di Desa Wonorejo, Kecamatan Polokarto,  Kabupaten  Sukoharjo. Penelitian  ini  dilakukan  melalui observasi,  wawancara  dam  studi dokumnetasi dengan subjek penelitian  dan  beberapa  informan baik  didalam  kelas  maupun  diluar kelas.  Hasil  penelitian dianalisis  oleh peneliti dengan menggunkana Teknik deskriptif  kualitatif,  yang  artinya
3 Ibid, h.373
4 Ibid, h.378
284 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
peneliti akan menggambarkan,
menguraikan, serta menginterpretasikan  seluruh  data yang  terkumpul  sehingga  mampu memperoleh gambaran secara umum dan menyeluruh.
Setelah data terkumpul dengan menggunakan  metode  observasi, wawancara dan dokumentasi, peneliti dapat  menganalisis  data  dengan menggambarkan,  menguraikan,  dan menginterpretasikan  data-data  yang sudah terkumpul sehingga memperoleh gambaran secara menyeluruh. Pengumpulan  data  dalam menanamkan nilai-nilai akhlak siswa di  SMA  Muhammadiyah  Imam Syuhodo Polokarto Sukoharjo dilakukan melalui obeservasi, wawancara dan dokumentasi. Observasi dilakukan dengan pengamatan  terkait  menanamkan nilai-nilai akhlak siswa serta kelebihan  dan  kekurangan  dalam menanamkan nilai-nilai akhlak siswa di  SMA  Muhammadiyah  Imam Syuhodo.  Serta  melalui  observasi, pengumpulan  data  juga  dilakukan dengan wawancara dan dokumentasi.
Kegiatan wawancara dilakukan  dengan  Kepala  Madrasah, Guru  dan  Siswa  Kelas  XI  di  SMA Muhammadiyah Imam
Syuhodo.
Selain itu, data juga diperoleh melalui dokumentasi  untuk  melengkapi  data observasi  dan  wawancara  terkait menanamkan nilai-nilai akhlak siswa
di  SMA  Muhammadiyah  Imam Syuhodo.

## PEMBAHASAN
Upaya Guru Menanamkan Nilai Nilai Akhlak  pada  Siswa  Kelas  XI  di  SMA Muhammadiyah Imam Syuhodo Berdasarkan  observasi  yang dilakukan  peneliti  bahwasanya  para guru  menerapkan  5S  pada  siswa yaitu, Senyum, Salam, Sapa, Sopan dan Santun.  Tidak  hanya  itu  setiap  guru juga menanamkan atau mengamalkan nilai 5S yang ada di sekolah.
Nilai-nilai  yang  ditanamkan pada  siswa  dengan  akhlak  kepada Allah,  akhlak  terhadap  individu,  dan akhlak terhadap guru. Akhlak kepada Allah  ditanamkan  dengan  berdo’a sebelum  dan  sesudah  melaksanakan pembelajaran, mengucap salam ketika  masuk  ruangan,  tilawah bersama  sebelum  pembelajaran, sholat dhuha ketika jam istirahat dan sholat  dzuhur  berjamaah  di  masjid.
Akhlak kepada individu yang ditanamkan  di  sekolah  yaitu,  sopan santun,  istiqomah,  memilah  antara yang baik dan buruk. Akhlak terhadap guru ditanamkan dengan menghormati  guru,  menunduk  dan mengucap ketika berpapasan dengan guru,  mematuhi  perintah  guru  dan mengerjakan  tugas  yang  diberikan oleh guru.
Metode yang digunakan dalam menanamkan  nilai-nilai  akhlak  di sekolah yaitu dengan metode nasihat,
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 285
metode  pembiasaan  dan  metode pemberian  hadiah.  Metode  nasihat dilakukan dengan memberikan nasihat  atau  arahan  kepada  siswa agar  senantiasa  bisa  menanamkan nilai-nilai  akhlak  yang  dilakukan  di sekolah.  Biasanya  guru  memberikan nasihat  ketika  pembinaan  lapangan dan  pembinaan  kelas  yang  mana dilakukan  2  pekan  sekali.  Metode pembiasaan dilakukan
dengan menerapkan  nilai-nilai  akhlak  agar siswa senantiasa terbiasa dengan apa yang  sudah  diajarkan  di  sekolah. Pembiasaan  dilakukan  oleh  Bapak dan  Ibu  guru  agar  para  siswa senantiasa disiplin dan teratur ketika di sekolah. Memberikan hukuman jika diperlukan dalam hal tidak mengerjakan  tugas  atau  membolos ketika pelajaran atau juga memberikan  poin  yang  mana  siswa dengan  pelanggaran  terberat  atau poin  yang  sudah  melebihi  batas  bisa dikeluarkan  atau drop  out .  Metode pemberian  hadiah  dilakukan  dengan memberikan hadiah atau reward bagi siswa yang bisa menjawab pertanyaan  dari  guru  maupun  yamg lainnya, tujuannya agar siswa merasa bersemangat  dan  termotivasi  dalam belajar.
Pendekatan  yang  dilakukan dalam menanamkan nilai-nilai akhlak yaitu dengan pendekatan pengalaman, emosional, rasional, dan fungsional.  Pendekatan  pengalaman dilakukan dengan memberikan pengalaman  yang  edukatif  kepada peserta  didik  yang  berpusat  kepada tujuan dan memberikan arti terhadap kehidupan peserta didik. Pendekatan emosional dilakukan dalam pembentukan  kepribadian  peserta didik.  Contohnya  dengan  dapat membedakan  mana  yang  baik  dan buruk  ketika  dilakukan.  Sedangkan pendekatan rasional dan pendekatan fungsional,  rasional  yaitu  peserta didik  diajarkan  untuk  memahami ketauhidan Allah SWT dan mempercayai  keberadaanNya.  Untuk fungsional yaitu dengan memberikan materi  agama  menekankan  kepada segi  kemanfaatan  bagi  peserta  didik dalam kehidupan bermasyarakat.
Hambatan Guru dalam Menanamkan Nilai-nilai  Akhlak  pada  Siswa  Kelas XI  di  SMA  Muhammadiyah  Imam Syuhodo
Penghambat dalam menanamkan  nilai-nilai  akhlak  pada siswa  yaitu  karakter  siswa  sangat berpengaruh  yang  mana  latar belakang  peserta  didik  itu  berbeda- beda, ketika ada karakter pembawaan dari  peserta  didik  mungkin  berbeda itu  juga  mengakibatkan  adanya kesulitan. Contohnya dari siswa yang broken  home ataupun  dengan  anak yang  kekurangan  kasih  sayang  itu sangat berpengaruh. Munculnya pelanggaran-pelanggaran  itu  diawali dengan  karakter-karakter  bawaan dari rumah yaitu, orang tua. Sehingga perlakuan  orang  tua  itu  dilihat  dan dicontoh oleh peserta didik kemudian
286 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
terbawa  hingga  sekolah.  Dalam pergaulan  juga  sangat  memengaruhi apabila  peserta  didik  berteman dengan yang tidak baik akhlaknya dan bisa  menimbulkan  pelanggaran  juga di  sekolah.  Guru  sudah  memberikan arahan  namun  ketika  pulang  peserta didik  bisa  dengan  bebas  berteman tanpa melihat baik dan buruknya.
Faktor lain juga bisa menghambat dalam penanaman nilai- nilai  akhlak  siswa  seperti  kurangnya kesadaran  siswa  akan  pentingnya akhlak  yang  baik  ataupun  buruk, karena  masih  belum  mempunyai pikiran yang matang sehingga banyak siswa  bertindak  seenaknya  tanpa memikirkan  akibatnya.  Lingkungan masyarakat juga mempengaruhi terhadap  akhlak  dan  perilaku  siswa. Ketika pergaulan lingkungan masyarakat baik maka akan baik pula akhlaknya,  begitu  juga  sebaliknya. Besarnya pengaruh yang ditimbulkan juga  terlepas  dari  tidak  adanya pengawasan dari sekolah.
Faktor penghambat guru dalam menanamkan nilai-nilai akhlak siswa  yakni  dengan  adanya  faktor orang  tua  dari  rumah,  perguulan dengan  teman  sebaya,  kurangnya kesadaran  para  siswa  dengan  akhlak baik atau buruk, lingkungan masyarakat  yang  mana  terlepas  dari tidak  adanya  pengawasan  dari sekolah. Penanaman nilai-nilai akhlak siswa  tidak mudah  dilakukan  karena dalam penanaman siswa masih belum
bisa  memilah  antara  yang  baik  atau buruk dan tidak mengetahui konsekuensi yang ditimbulkan. Tetapi dengan  kekompakan  dan  kerjasama guru-guru penanaman tersebut masih terlaksanakan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian oleh  penulis  di  SMA  Muhammadiyah Imam  Syuhodo  tentang  upaya  guru menanamkan  nilai-nilai  akhlak  pada siswa  kelas  XI  di  sekolah.  Dalam penelitian ini bisa diambil kesimpulan sebagai berikut:
1. Upaya  guru  dalam  menanamkan nilai-nilai  akhlak  pada  siswa sebagai berikut: a. Mampu  memberikan  contoh kepada siswa dalam berakhlak kepada  Allah,  individu  dan guru  dengan  penanaman  yang diterapkan  oleh  guru  setiap harinya di sekolah. b. Menanamkan nilai-nilai akhlak dengan metode nasihat, pemberian  hadiah  dan  juga pembiasaan  agar  para  siswa selalu termotivasi dan bersemangat dalam belajar. c. Pendekatan  yang  dilakukan kepada siswa berupa pendekatan pengalaman, emosional, rasional dan fungsional  yang  mana  agar siswa bisa mencontoh kebaikan  agar  lebih  baik kedepannya.
MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023 | 287
2. Hambatan guru dalam menanamkan  nilai-nilai  akhlak pada siswa kelas XI, yaitu:
a. Faktor  orang  tua,  yang  mana siswa  bisa  mencontoh  baik buruknya perilaku orang tua di rumah  dan  terbawa  hingga sekolah  kemudian  terbitlah pelanggaran  bagi  siswa  yang melanggar.
b. Faktor  pergaulan,  guru  sudah memberikan  contoh  sebaik mungkin  di  sekolah  namun belum bisa menjamin pergaulan  siswa  ketika  di  luar sekolah.
c. Faktor  kesadaran  para  siswa, siswa  masih  belum  mampu berfikir  matang  sehingga  bisa bertindak  seenaknya  tanpa memikirkan akibatnya.
d. Faktor  lingkungan,  lingkungan sangat  mempengaruhi  bagi siswa apalagi lingkungan masyarakat sekitar. DAFTAR PUSTAKA A.  Rahman  Ritonga.  (2005). Akhlak Merakit Hubungan Dengan Sesama  Manusia. Surabaya: Amelia. Abdul  Halik  dan  Saira.  (2018).  Jurnal Peran Manajemen Pembelajaran Akidah Akhlak dalam Pembentukan Akhlakul Karimah. Abdul Hamid, (2016). “Jurnal Pendidikan Islam”, Metode Internalisasi Nilai-Nilai Akhlak .
Abuddin Nata. (2005). Filsafat Pendidikan  Islam .  Jakarta:  Gaya
Media  Pratama.  Al-Quran  Dan Terjemahan. Aminuddin,  dkk,  (2006),  Membangun Karakter dan Kepribadian melalui Pendidikan Agama Islam, Jakarta: Graha Ilmu. Ayu  Safitri, “Penanaman  nilai-nilai akhlakul  karimah  siswa  di sekolah menegah pertama negeri 22  kota  bengkulu”, (Skripsi:
Jurusan  Pendidikan  Agama Islam,  Program  Sarjana,  IAIN
Bengkulu, 2021).
Guntur  Setiawan.  (2004). Impelemtasi dalam  Birokrasi  Pembangunan .
Jakarta: Balai Pustaka. Hamdani  Hamid  dan  Beni  Ahmad Saebani  (2013). Pendidikan Karakter Islam . Bandung: Pustaka Setia.
Ibrahim  Anis.  (2004). Al  Mu’jam  al
Wasith .  Kairo:  Maktabah  Asy Syuruk ad Dauliyyah.
Lexy  J. Moleong .  (2007). Metodelogi
Penelitian Kualitatif . Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja. Rosdakarya. Lexy  J . Moleong .  (2014). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Remaja . Rosdakarya . M.  Hasyim  Syamhudi.  (2015). Akhlak Tasawuf Dalam Kontruksi Piramida  Ilmu  Islam ,  Jawa Timur: Madani Media.
Ma’rifah  Ach, “Pembentukan  Akhlak Siswa  Madrasah  Tsanawiyah Melalui  Sistem  Islamic  Boarding
288 | MODELING, Volume 10, Nomor 4, Desember 2023
School  di  Perguruan  Ma’arif  NU
Blitar” , (Thesis: Jurusan Pendidikan Agama Islam, Program  Pascasarjana,  STAIN Kediri, 2016). Muhammad  Al  Ghazali.  (2008). Ihya Ulumuddin Jilid III . Beirut: Darul Fikr.
Muhammad Rabbi Muhammad Jauhari. (2006). Keistimewaan  Akhlak
Islami ,  Bandung:  CV  Pustaka Setia. Muhammad Rifa’i Harahap, Mhd.Syahdan Lubis, Ismail Baharuddin.  (2022). Penerapan
Akhlak  Terpuji  di  Lingkungan Sekolah , Padangsidimpuan.
Nana  Syaudih  Sukmadinata.  (2006). Metodelogi Penelitian Pendidikan ,  Bandung:  Remaja Rosdakarya. Nunung Alfiah, “ Efektifitas penggunaan metode  kauny  quantum  dalam pembelajaran tahfidz siswa kelas 1  mi  muhammadiyah  kramat
bendosari sukoharjo tahun ajaran  2021/2022 ”,  (Skripsi: Jurusan Pendikian Guru Madrasah  Ibtidaiyah,  Program Sarjana, IIM Surakarta, 2022). Nurdin  Usman.  (2002). Konteks Implementasi Berbasis Kurikulum . Grasindo: Jakarta. Ramayulis, Ilmu  Pendidikan  Islam ,
(Jakarta: Kalam Mulia, 2006)
Saifudin  Anwar.  (2007). Metode Penelitian .  Yogyakarta:  Pustaka
Pelajar. Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Bandung: Alfabeta. Wahyudi, “Peran  Guru  Akidah  Akhlak dalam Membina Akhlak Siswa di MTs  Negeri  Tamban  Kecamatan Tamban Kabupaten Barito Kuala” ,  (Skripsi:  Tarbiyah  dan Keguruan, Program Sarjana, UIN
Antasari Banjarmasin, 2016)