## HUBUNGAN NILAI UJIAN NASIONAL (NUN) MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMP DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MEKANIKA TEKNIK PROGRAM KEAHLIAN GAMBAR BANGUNAN KELAS XI DI SMK NEGERI 35 JAKARTA BARAT
Fitri Rahmawati, Tuti Iriani 2* , Santoso Sri Handoyo. 3
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
2 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
3 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia *Corresponding author: tutiiriani@unj.ac.id , santoso_handoyo@unj.ac.id

## Abstract
This study aims to determine the relation of National Exam Value in junior  Mathematics  courses  with  student  learning  outcomes  in  Engineering Mechanics Course at class XI majoring in drawing technique building academic year 2013/2014 SMK Negeri 35 Jakarta. The research lasted for 3 months from October to December 2014.
The  located  of  research  was  conducted  at  SMK  Negeri  35  Jakarta.
The  population  in  this  study  were  students  of  class  XI  academic  year 2013/2014 majoring in engineering drawings are 51 people. The method used in this study is a method of ex post facto to obtain primary data for the variables Y  and  secondary  data  from  National  Exam  Value  for  the  variable  X,  the approach used is one shot model to research correlational. Trial questionnaire instrument conducted by 20 respondents majoring in engineering drawing class XI  buildings.  After  the  test  phase  results  obtained  valid,  the  number  of  items valid statement after test instruments is 30 statement items.
Data  analysis  techniques  starts  with  finding  the  simple  linear regression equation Ŷ = 1,78 + 0,73X. While testing requi rements analysis is to test the normality of the estimated regression error X over Y with Liliefors test produces a maximum of 0,119 whereas Lcount, Ltable on stage at significance level  (α)  of  0,05  obtained  a  value  of  0,124  then  obtained  Lcount  <  Ltable  o r 0,119 < 0,124 thus it can be concluded that the estimated regression error X over Y is normally distributed. Significance of correlational test with correlation Product  Moment  formula  the  result  coefficient  correlation      maximum  0,94, which means that there is a relationship between independent variable X with the  dependent  vriable  Y.    followed  by  testing  the  significance  of  correlation produces  that  (tcount  =  19,29)  >  (ttable  =  1,67)  at  α=0,05  with  dk=49,  This buffer  is  concluded  that there  is  a  relationship  with  the  Junior  National  Exam Value learning outcomes Engineering Mechanics.
Keywords :  Relationship  National  Examination  Subjects  Mathematics  Junior, Learning Outcomes Engineering Mechanics.

## PENDAHULUAN
Siswa  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  pada  dasarnya  dikembangkan  dan diarahkan  untuk  menjadi  calon  siswa  pada Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK).  SMK  diharapkan dapat  mencetak  peserta  didiknya  dalam memasuki  dunia  kerja  dengan  berbekal  ilmu pengetahuan dan keahlian.
Untuk  SMK  khususnya  jurusan  Teknik Gambar  Bangunan  menyajikan  mata  pelajaran antara  lain  pelajaran  Mekanika  Teknik. Mekanika  Teknik  merupakan  pelajaran  yang wajib  diikuti  oleh  siswa  di  teknik  gambar bangunan  yang  berisi  substansi  perhitungan tentang perencanaan struktur bangunan seperti perhitungan  gaya-gaya  yang  bekerja  pada bangunan  baik  gaya  luar  maupun  gaya  dalam, melakukan  analisis  pada  struktur  bangunan, serta  mendesain  dan  merancang  bangunan yang  efisien.  Untuk  menguasai  mata  pelajaran ini  siswa  harus  mempunyai  dasar  kemampuan yang baik di mata pelajaran Matematika.
Kemampuan dasar yang diperoleh siswa untuk  bekal  kelanjutan  belajar  ke  SMK, diperoleh  di  SMP  asal  yang  dinyatakan  dalam daftar  NUN  yang  juga  merupakan  perangkat untuk  seleksi  penerimaan  siswa  baru.  Pada SMP  ada  beberapa  mata  pelajaran  yang  di Ujian Nasionalkan diantaranya Bahasa Indonesia,  Bahasa  Inggris,  Ilmu  Pengetahuan Alam, dan Matematika. Matematika merupakan ilmu  pengetahuan  yang  berhubungan  dengan perhitungan-perhitungan yang dapat
dipergunakan  dalam  kehidupan  sehari – hari
serta  bekal  untuk  melanjutkan  kejenjang pendidikan yang lebih tinggi dalam mempelajari pelajaran  yang  berkaitan  dengan  perhitungan seperti pelajaran Mekanika Teknik.
Bila  ditinjau  dari  materi  yang  dipelajari pada  Mekanika  Teknik  berdasarkan  data  nilai Mekanika Teknik yang diperoleh  di SMK Negeri 35  Jakarta  Barat  dengan  nilai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  76  tahun  ajaran 2013  /  2014    terdapat  55  %  siswa  yang mendapatkan  nilai  dibawah  KKM  dengan  rata- rata  nilai  72.  Maka  dari  itu  diduga  bahwa pemahaman  tentang  perhitungan  Matematika yang  berperan  sebagai  kemampuan  dasar menghitung  dalam  menyelesaikan  soal-soal perhitungan  masih  rendah,  yang  seharusnya sudah  cukup  memadai  dalam  mengaplikasikan pelajaran  Mekanika  Teknik  karena  sudah diberikan  semenjak  kelas  VII  sampai  kelas  IX. Sehingga  NUN  Matematika  SMP  yang  dipilih sebagai tolak ukur dalam keberhasilan pelajaran Mekanika Teknik.
Berdasarkan  pemaparan  di  atas, penelitian  ini  akan  mengkaji  hubungan  mata pelajaran  Matematika  di  SMP  dengan  mata pelajaran  di  SMK.  Mata  pelajaran  yang  akan diambil  sebagai  objek  penelitian  adalah  mata pelajaran  Mekanika  Teknik  kelas  XI  untuk dianalisis  apakah  ada  hubungannya  dengan nilai Matematika NUN SMP nya
Hasil belajar merupakan bagian terpenting  dalam  pembelajaran.  Dimyati  dan Mudjiono  (2002)  mendefinisikan  hasil  belajar merupakan  hasil  yang  dicapai  dalam  bentuk angka-angka  atau  skor  setelah  diberikan  tes
hasil  belajar  pada  setiap  akhir  pembelajaran. Sementara  menurut  Mulyasa  (2008)  hasil belajar merupakan prestasi belajar siswa secara keseluruhan yang menjadi indikator kompetensi
dan derajat perubahan prilaku yang bersangkutan. Adapun pendapat lain pengertian hasil belajar menurut Nana Sudjana (2011) hasil belajar  adalah  kemampuan-kemampuan  yang dimiliki siswa setelah ia menerima pengalaman belajarnya.
Untuk  mengukur  hasil  belajar  siswa, dapat dilakukan dengan melalui tes formatif dan tes  sumatif.  Tes  formatif  adalah  kegiatan penilaian yang  bertujuan untuk  mencari  umpan balik  atau  feedback,  yang  selanjutnya  hasil penilaian  tersebut  dapat  digunakan  untuk memperbaiki  proses  belajar-mengajar  yang sedang  atau  yang  sudah  dilakasanakan. Penilaian  formatif  tidak  hanya  berbentuk  tes tertulis  dan  hanya  dilakukan  pada  setiap  akhir pelajaran,  tetapi  dapat  pula  berbentuk pertanyaan-pertanyaan  lisan  atau  tugas-tugas yang  diberikan  selama  pelajaran  berlangsung ataupun  sesudah  pelajaran  selesai.  (Ngalim, 2009).
Sementara  tes  sumatif  menurut  Ngalim (2009)  adalah  penilaian  yang  dilakukan  untuk memperoleh data atau informasi sampai dimana penguasaan  belajar  siswa  terhadap  bahan pelajaran  yang  telah  dipelajarinya  selama jangka  waktu  tertentu.  Adapun  fungsi  dan tujuannya  adalah  untuk  menentukan  apakah dengan nilai yang diperolehnya itu siswa dapat dinyatakan  lulus  atau  tidak  lulus.  Oleh  karena itu,  guru  sebagai  pengajar  harus  dapat
menentukan hasil belajar apa yang dituntut dari siswa  setelah  proses  belajar  mengajar berlangsung  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditetapkan.
Mekanika merupakan cabang  ilmu  fisika yang  mempelajari  gerak  benda,  baik  benda yang  diam  (statika)  maupun  benda  yang bergerak dibawah pengaruh gaya (Tony, 2006). Konsep  serta  penurunan  rumus-rumus  secara matematika  didalam  Mekanika  Teknik  perlu dipahami  dengan  baik  karena  sebagian  besar materi  yang  diberikan  adalah  metode  klasik dengan penyelesaian manual (Eka, 2009). Oleh sebab  itu,  matematika  merupakan  salah  satu pelajaran  yang  relevan  dengan  mata  pelajaran mekanika teknik.
Sujono  (1988)  mengatakan  Matematika merupakan  bidang  studi  yang  sangat  berguna dan  banyak  memberi  bantuan  dalam mempelajari  berbagai  keahlian  dan  kejuruan. Berdasarkan  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  No.22  Tahun  2006,  mata  pelajaran Matematika  yang  dikutip  oleh  Lasriany  (2013), bertujuan  agar  peserta  didik  memiliki:  (1) Memahami  konsep  Matematika,  menjelaskan keterkaitan  antar  konsep  dan  mengaplikasikan konsep  atau  algoritma  secara  luwes,  akurat, efisien,  dan  tepat  dalam  pemecahan  masalah, (2)  Menggunakan  penalaran  pada  pola  dan sifat,  melakukan  manipulasi  Matematika  dalam menjelaskan gagasan dan pernyataan Matematika,  (3)  Memecahkan  masalah  yang meliputi  kemampuan  memahami  masalah, merancang  model  Matematika,  menyelesaikan model  dan  menafsirkan  solusi  yang  diperoleh,
(4)  Mengkomunikasikan  gagasan  dengan simbol,  tabel,  diagram,  atau  media  lain  untuk memperjelas keadaan atau masalah.
Sesuai  dengan  tujuan  diberikannya Matematika, dapat dilihat bahwa mata pelajaran Matematika memegang peranan sangat penting dalam  membantu  memahami  bidang  studi  lain serta  berperan  sebagai  alat  berpikir  untuk memecahkan  persoalan-persoalan  teknologi, termasuk  didalamnya  pelajaran  Mekanika Teknik

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  35 Jakarta  pada  Jurusan  Teknik  Gambar Bangunan.  Waktu  penelitian  dilaksanakan terhitung  dari  mulai  bulan  Oktober  2014 – Desember 2014.
Metode yang dipergunakan dalam penelitian ini adalah  metode  ex  post  facto  dengan  desain penelitian yang sistem pendekatannya one shot model yaitu menggunakan satu kali pengumpulan  data  pada  suatu  saat  untuk keperluan  penelitian  korelasional.  Dalam penelitian  ini  peneliti  tidak  mengontrol  salah satu  variabel  dan  tidak  dapat  dimanipulasi karena  variabel  itu  telah  ada  sebelumnya, sedangkan  untuk  data  yang  lain  diperoleh dengan mengadakan tes.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI  Jurusan  Teknik  Gambar  Bangunan  tahun akademik 2013-2014 di SMK Negeri 35 Jakarta yang  berjumlah  51  orang.  Teknik  pengambilan
sampel yang digunakan adalah teknik Purposive Sampling  yaitu  yang  telah  mengikuti  pelajaran Mekanika  Teknik,  maka  penulis  menggunakan seluruh jumlah populasi untuk dijadikan sampel. Pada penelitian ini yang menjadi variabel bebas (X)  adalah    Nilai  Ujian  Nasional  Matematika  di SMP, sedangkan variabel terikatnya (Y) adalah Hasil  belajar  Mekanika  Teknik.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  teknik dokumentasi  dan  teknik  tes  untuk  memperoleh data  hasil  belajar  mata  pelajaran  Mekanika Teknik.  Penelitian  ini  menggunakan  instrument tes  objektif  berbentuk  pilihan  ganda.  Dalam menentukan kualitas instrumen, maka instrumen tersebut harus diketahui validitas dan reliabilitasnya.
Dalam  menghitung  validitas  dari  setiap  item pada  soal  Mekanika  Teknik  menggunakan rumus  Product  Moment.  Diketahui  jumlah  n pada  uji  coba  adalah  20  pada  taraf  signifikan 0,05 didapat nilai rtabel sebesar 0,444. Setelah itu  dilakukan  analisis  hasil  coba.  Hasil  yang  di dapat  dari  30  item pernyataan,  terdapat  4  item yang  drop.  Sedangkan  untuk  uji  realibilitas, berdasarkan  hasil  perhitungan  manual  (rumus Alpha)  dan  dengan  menggunakan  SPSS  versi 16    diperoleh  nilai  reliabilitas  sebesar  0,754. Dengan  nilai  sebesar  0,754  mengindikasikan bahwa reliabilitas tersebut tergolong  tinggi yang memiliki  arti  ketika  angket  tersebut  di  uji cobakan  dalam  waktu  yang  berbeda,  maka akan menunjukkan hasil yang relatif sama.
Teknik  analisis  data    pada  penelitian  ini dilakukan  pengujian  dengan  menggunakan  uji normalitas,  dan  uji  linearitas.  Uji  normalitas
digunakan untuk mengetahui data sampel yang digunakan  berasal  dari  populasi  yang berdistribusi  normal  atau  tidak,  sedangkan  uji linearitas  digunakan  untuk  menguji  bentuk regresinya. Kemudian dilakukan uji analisis data untuk  mengetahui  hubungan  antara  variabel bebas  dengan  variabel  terikat,  dengan  cara menghitung  koefisien  korelasi  menggunakan rumus Korelasi Product Moment dari Pearson’s dan uji keberartian korelasi.

## HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN
a. Skor  Jawaban  Responden  Pada  Soal Mekanika Teknik
Hasil  belajar  Mekanika  Teknik  setelah hasil  tes  pengujian  yang  pertama  dan kedua  dirata-ratakan  menunjukan  skor tertinggi  8,16,  skor  terendah  4,5,  standar baku  1,04  dan  rata-rata  ( Y ̅ )  nilai  6,67.
Frekuensi  data  hasil  belajar  Mekanika Teknik dapat dilihat pada tabel 1. Tabel 1. Distribusi Frekuensi Penelitian Hasil Belajar Mekanika Teknik Interval Nilai Titik Tengah Batas Nyata F Absolut F Relatif (%) 4,5 – 5,02 4,76 4,49 4 7,84 5,03 – 5,55 5,29 5,02 7 13,72 5,56 – 6,08 5,82 5,55 4 7,84 6,09 – 6,61 6,35 6,08 6 11,76 6,62 – 7,14 6,88 6,61 10 19,60 7,15 – 7,67 7,41 7,14 9 17,64 7,68 – 8,2 7,94 7,67 11 21,56 ∑ - - 51 100,00 % Berdasarkan  nilai  skor  rata-rata  hasil
belajar  Mekanika  Teknik  (test)  yaitu sebesar  6,67,  maka  diperoleh  21 responden  atau  sekitar  41%  responden berada  dibawah  kelompok  rata-rata,  10 responden  atau  sekitar  20  %  responden berada  dalam  kelompok  rata-rata,  20 responden  atau  sekitar  39%  responden berada diatas kelompok rata-rata.
b. Nilai Ujian Nasional Matematika Nilai Ujian Nasional Matematika Tahun Akademik  2013/2014  siswa  kelas  XI Jurusan  Teknik  Gambar  Bangunan  SMK Negeri 35 Jakarta Barat diperoleh nilai skor tertinggi  9,5,  skor  terendah  5,75, simpangan baku 0,7 dan rata-rata ( Y ̅ ) 6,71.
Frekuensi  data  NUN  Matematika  dapat dilihat pada tabel 2. Tabel 2. Distribusi frekuensi NUN Matematika Interval Nilai Titik Tengah Batas Nyata F Absolut F Relatif (%) 5,75 – 6,28 6,01 5,74 17 33,33 6,29 - 6.82 6,55 6,28 18 35,29 6,83 – 7,36 7,09 6,82 8 15,68 7,37 – 7,9 7,63 7,36 4 7,84
Interval Nilai Titik Tengah Batas Nyata F Absolut F Relatif (%) 7,91 – 8,44 8,17 7,90 1 1,96 8,45 – 8,98 8,71 8,44 2 3,92 8,99 – 9,52 9,25 8,98 1 1,96 ∑ - - 51 100,00 % Berdasarkan  rata-rata  Nilai  Ujian
Nasional  Matematika  yaitu  sebesar  6,71, maka  diperoleh  17  responden  atau  sekitar 33%  memiliki  NUN  rendah,  18  responden atau  sekitar  35%  memiliki  NUN  sedang, dan  16  responden  atau  sekitar  32% memiliki NUN yang tinggi.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Berdasarkan  analisis  dan  hasil pengujian  hipotesis  yang  telah  dilakukan didapat data hasil penelitian secara keseluruhan sebagai berikut:

## Tabel 3. Data Keseluruhan Penelitian
Perbandingan Nilai Hasil 𝑡 ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 > 𝑡 𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 Koefisien Korelasi (𝑟 𝑥𝑦 ) Garis Regresi Linier NUN Matematika SMP dengan hasil belajar Mekanika Teknik 7,1 > 1,67 0,71 Ŷ = -0,32 + 1,03 X
Sesuai  tabel  1.3  menunjukkan
t hitung > t tabel dan korelasi
(𝑟 𝑥𝑦 ) sebesar  0,71.  Sehingga  terlihat hubungan  positif  antara  NUN  Matematika SMP  dengan  hasil  belajar  Mekanika Teknik. Derajat hubungan yang baik antara variabel  X  dengan  variabel  Y,  juga  dapat dilihat dari persamaan garis Regresi Linier yaitu Ŷ =  -0,32  +  1,03  X  yang  merupakan persamaan  garis  regresi  yang  signifikan dan  merupakan  garis  regresi  yang  linier, serta setiap kenaikan satu skor Nilai Ujian Nasional  Matematika  di  SMP  dapat
menyebabkan  kenaikan  skor  hasil  belajar Mekanika  Teknik  (Y)  sebesar  1,03  pada konstanta -0,32.
Di  dalam  Nilai  Ujian  Nasional Matematika banyak dibahas tentang perbandingan, phytagoras, operasi persamaan linier  satu  variabel,  operasi  bilangan berpangkat,  bentuk  akar  dan  operasi  tambah, kurang,  kali,  bagi  pada  bilangan.  Sedangkan dalam  mengerjakan  soal  mata  pelajaran Mekanika Teknik juga lebih banyak membahas tentang  hal  tersebut,  sehingga  kemampuan yang  dimiliki  oleh  siswa  dalam  Matematika mempunyai  relevansi  terhadap  hasil  belajar
Mekanika  Teknik.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori yang  dikemukakan  oleh  Eka  (2009)  bahwa konsep  serta  penurunan  rumus-rumus Matematika  perlu  dipahami  dengan  baik karena sebagian besar materi dalam Mekanika Teknik menggunakan perhitungan Matematika. Dan kajian ini selaras dengan kajian terdahulu dari  Dedi  Hariyanto  (2011)  yang  mengatakan terdapat  hubungan  positif  antara  kemandirian belajar terhadap hasil belajar Mekanika Teknik II.  Kajian  dari  Manik  Suryati  (2006)  yang mengatakan  terdapat  hubungan  positif  antara nilai  Matematika  dengan  Gambar  Proyeksi, serta  kajian  dari  Casmun  (2002)  yang mengatakan  adanya  hubungan  antara  Nilai Ebtanas  Murni  Matematika  dengan  hasil belajar Perhitungan Dasar Konstruksi Mesin.

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dan  pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Terdapat  hubungan  antara  NUN  mata pelajaran  Matematika  SMP  dengan  hasil belajar Mekanika Teknik.
2. Hasil  perhitungan  koefisien  korelasi membuktikan bahwa siswa yang memperoleh  NUN  Matematika  SMP  yang tinggi cenderung mendapat nilai yang tinggi pula pada mata pelajaran Mekanika Teknik di SMK. 3. Kemampuan  siswa  yang  kurang  dalam Matematika maka mengakibatkan rendahnya  nilai  Mekanika  Teknik  yang
diperoleh,  dikarenakan  dalam  Mekanika
Teknik  banyak  menggunakan  konsep perhitungan Matematika.

## Saran
Dari  hasil  penelitian  ini  maka  diberikan  saran- saran sebagai berikut:
1. Bagi siswa hendaknya melatih kemampuan dalam menyelesaikan soal-soal yang terkait dengan Mekanika Teknik.
2. Hendaknya  guru  memberikan  bimbingan belajar  kepada  sisswa  yang  mengalami kesulitan dalam pelajaran Mekanika Teknik.
3. Bagi  guru  hendaknya  mengulangi  materi Matematika  SMP  yang  berhubungan dengan  mata  pelajaran  Mekanika  Teknik agar  siswa  lebih  mudah memahami materi yang diajarkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Anonim. 2014. Pengertian Ujian Akhir Nasional. http://referensimakalah.com. [16 Agustus 2014].
Arikunto,  Suharsimi.  2009.  Dasar-dasar Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta:  PT.Bumi Aksara.
Bahrudin,  Enjah,  Kartiwa.  2010.  Persiapan Menghadapi  Ujian  Nasional  SMP. Jakarta: PT. Epsilon Group.
Casmun. 2002. Hubungan antara Nilai Ebtanas Murni  Matematika  dengan  Hasil  Belajar Perhitungan  Dasar  Konstruksi  Mesin  di SMK  Kemala  Bhayangkari  1  Jakarta [skripsi].  Jakarta:  Fakultas  Teknik, Universitas Negeri Jakarta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  2002.  Belajar  dan
Pembelajaran.  Jakarta:  PT.  Asdi Mahasatya. Hamalik, Oemar. 2005. Perencanaan Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan Sistem. Jakarta: PT.Bumi Aksara. Hariyanto,  Dedi.  2011.  Hubungan  Kemandirian
Belajar Terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik II pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta [skripsi]. Jakarta: Fakultas Teknik, Universitas Negeri Jakarta.
Hartini,  Nara.  2010.  Teori  Belajar  dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia. Himitsu.  2014.  Definisi  Hasil  Belajar  Menurut Para Ahli. http://himitsuqalbu.wordpress.com. Agustus 2014.
Kementrian  Pendidikan.  2006.  Ujian  Nasional. Jakarta:  Menteri  Pendidikan  Nasional Republik Indonesia.
Lasriany,  Netty.  2013.  Fungsi  Pembelajaran Matematika.
http://
nettylasriany.wordpress.com. Juni 2014.
Mulyasa, E. 2008. Implementasi Kurikulum 2004
Panduan  Pembelajaran  KBK.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Murtinugraha,  Eka.  2009.  Gaya  Belajar  dan Index  Of  Learning  Styles  (ILS)
Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  MT  1  di
Jurusan  Teknik  Sipil  FT  UNJ.  Jakarta: Fakultas  Teknik,  Universitas  Negeri Jakarta.
Ngalim,  Purwanto.  2009.  Prinsip-prinsip  dan Teknik  Evaluasi  Pengajaran.  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purwanto.  2011.  Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  35.  2013. Silabus Mata Pelajaran Mekanika Teknik. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 335. 2013. Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar. Jakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Sudjana.  2005.  Metoda  Statistika.  Bandung:
2005.
Sudjana,  Nana.  2011.  Penilaian    Hasil  Proses Belajar  Mengajar.  Jakarta:  PT.Remaja Rosdakarya.
Suherman  dan  Bahrudin.  2011.  Matematika. Bandung: Epsilon Group. Sujono. 1988. Matematika. Jakarta: P2LPTK. Sukardi. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Yogyakarta: PT.Bumi Aksara.
Suryati,  Manik.  2006.  Hubungan  Nilai Matematika  Ujian  Nasional  SLTP terhadap Hasil Belajar Gambar Proyeksi pada Siswa Kelas XI IPA di SMA Negeri 39  Cijantung  Jakarta  Timur  [skripsi]. Jakarta:  Fakultas  Bahasa  dan  Seni, Universitas Negeri Jakarta.
Tony.  2006.  Statika.  Jakarta:  Erlangga. [Anonim].  2014.  Ceramics  Industry. http://streerdirectory.co.id. Maret 2014.