Bidayatuna : Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah | Page : 1-14 Vol. 06 No. 01 April 2023 | e-ISSN/p-ISSN: 27150232 / 26212153 Accredited SINTA 4 Ristek-Brin No : 200/M/KPT/2020

## ANALISIS PEMBIASAAN HARIAN TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK
Annisa’ul Mufidah , 1 Yulianti Rafika Sari, 2 Bayu Widiyanto 3
1 Universitas Negeri Jember, Indonesia Email : annisamfd43@gmail.com
2 Universitas Negeri Jember, Indonesia
Email : ravikasari07@gmail.com
3 Institut Agama Islam Syarifuddin Lumajang, Indonesia Email : bayuwidiyanto12@gmail.com
Submit : 30/01/2023 | Review : 19/02/2023 s.d 02/03/2023 | Publish : 06/04/2023

## Abstract
The moral decay that is currently occurring in Indonesian residents' lives, particularly among students, calls for character education to be held. Schools must be able to fulfill their duties and obligations in instilling and fostering good character values and assisting students in developing their moral character. Teachers must plan lessons, determine students' knowledge levels,  inspire  students,  and  make  learning  enjoyable.  This  study  is  a  particular  kind  of qualitative  research.  To  examine  the  habituation  performed  at  SDN  Tegal  Gede  01,  a descriptive qualitative methodology was employed as the technique. The goal of this study is to  examine  how  SDN  Tegal  Gede  01's  daily  routine  contributes  to  the  development  of students'  personalities.  Researchers  can  draw  the  conclusion  that  SDN  Tegal  Gede  01 practices routine daily activities, spontaneous activities, and exemplary activities in building students' character based on the findings of observations and interviews. School-based habit- forming activities can help pupils develop a positive outlook. Character education not only benefits children, but also the teacher's character or personality by fostering the development of  fundamental  moral  and  aesthetic  qualities  including  compassion,  honesty,  justice, responsibility, and respect for others and oneself.
Keyword : Character Education, Habituation Activities, Elementary Schools

## Pendahuluan
Guru  dan  orang  tua  perlu memahami  bahwa  setiap  anak dilahirakan  dengan  bakat  dan kelebihannya  masing-masing,  agar bakat dan kelebihan tersebut dapat
dikembangkan  secara  optimal. Pendidikan  yang  tepat  dapat membantu  anak  mengembangkan bakat  dan  kelebihannya  secara optimal, serta menjadi pribadi yang
berkarakter.  Pendidikan  karakter sebaiknya  diberikan  sejak  usia  dini dimulai  dari  lingkungan  terdekat yaitu  lingkungan  keluarga,  karena pada  masa  keemasan  ini  adalah waktu yang untuk mengembangkan kemampuan  anak  dari  segi  sosial emosional,  kebahasaan,  fisiologi, seni dan nilai-nilai agama 1 . Kemajuan pendidikan di Indonesia  dapat  terwujud  dengan penanaman  pendidikan  karakter. Salahudin dan Alkrienciechie memaparkan bahwa karakter adalah keunikan seseorang dilihat dari segi moralitas,  nilai,  dan  kecakapan untuk menyelesaikan permasalahan 2 .  Pembiasaan  rutin setiap  hari,  dari  ucapan  dan perbuatan  dapat  mempengaruhi pembentukan  karakter  seseorang. 3 Pendidikan  karakter  bukan  hanya mengajarkan  kepada  anak  tentang baik  dan  benar,  akan  tetapi  anak memahami nilai positif dari pendidikan  karakter  tersebut  dan melaksanakannya  serta  mampu
1 Mansur. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
2 Anas, Salahudin, & Irwanto, Alkrienciehie.
(2013). Pendidikan Karakter. Bandung: CV Pustaka Setia
3 Kurniawan,  Syamsul.  (2017).  Pendidikan Karakter:  Konsepsi  dan  Implementasinya secara  Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,
Sekolah, Perguruan Tinggi, dan Masyarakat. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. 4 Sri  marwiyati.  Penanaman  Pendidikan Karakter  Melalui  Pembiasaan.  ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul  Athfal  Vol.  9  |  No.  2  |  Juli  - Desember 2020 DOI : 10.21043/thufula.v8i2.7190
mempengaruhi  orang  yang  ada disekitarnya. 4
Wibowo  mendefinisikan  bahwa karakter  merupakan  sifat  asli  dari seorang  manusia  yang  menjadi keunikan seseorang dalam berinteraksi  sosial  di  lingkungan keluarga  ataupun  di  lingkungan masyarakat 5 . Samani dan Hariyanto mendefinisikan  karakter  dilihat  dari segi cara berfikir dan tindakan untuk berkolaborasi dengan sesama sehingga  menghasilkan  sebuah kesepakatan dan mampu mempertanggung jawabkannya. Karakter  merupakan  dorongan pilihan  untuk  menentukan  yang terbaik  dalam  hidup. 6 Tujuan  dari pendidikan karakter adalah membentuk  nilai-nilai  positif  pada peserta  didik  sehingga  menjadi manusia yang unggul dan berkualitas. 7 Berdasarkan  penjelasan  para ahli  mendefinisikan  karakter,  dapat disimpulkan bahwa karakter merupakan  suatu  ciri  khas  dari 5 Agus,  Wibowo.  (2013).  Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
6 Badrus  Zaman.  urgensi  pendidikan karakter  yang  sesuai  denganfalsafah bangsa indonesia. al ghazali, Jurnal Kajian Pendidikan  Islam  dan  Studi  Islam  Vol.  2, No.  1,  Januari-Juni,  2019.  e-ISSN  :  2599- 2724
7 A.Mustika  Abidin.  penerapan  pendidikan karakter  pada  kegiatan  ekstrakurikuler melalui  metode  pembiasaan.  Didaktika Jurnal  Kependidikan  Volume  12,  No.  2,
Desember 2018 ISSN: 1978-0214 https://jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/didaktika/article/do wnload/185/114
seseorang dimana ciri khas tersebut terdiri  atas  nilai,  kecakapan,  moral dalam  berfikir  dan  berperilaku.  Ciri khas  tersebut  terbentuk  dari kegiatan  rutin  ketika  berinteraksi dengan masyarakat baik di lingkungan  keluarga  maupun  di lingkungan  masyarakat.
Masyarakat  global  kini  mulai menyadari  pentingnya  pendidikan karakter untuk membentuk generasi berikutnya  lebih  berkualitas  dilihat dari  segi  pengetahuan  maupun moral.  Implementasi  pendidikan karakter  membutuhkan  cara  atau metode  tersendiri  yang  tepat  agar tujuan  pendidikan  karakter  dapat terlaksana  dengan  baik.  Metode paling  tepat  untuk  penanaman pendidikan karakter adalah metode pembiasaan.
Pengaruh  globalisasi  membuat perkembangan  informasi  serta komunikasi  semakin  berkembang pesat.  Berbagai  informasi  dengan mudah dapat tersebar dan diperoleh oleh setiap orang namun kebenarannya  masih  belum  dapat dipastikan.  Pengaruh  positif  dan negatif  juga  dirasakan  oleh  bangsa Indonesia akibat adanya globalisasi. Negara  Indonesia  adalah  negara yang  mengedepankan  nilai  adat ketimuran.  Dimana  adat  ketimuran dan  budaya,  tradisi  dan  nilai keagamaan  mulai  terdegradasi dengan  budaya  barat  dengan  ciri-
ciri mengedepankan urusan 8 Fauziati,  Endang  dan  Gantini  Herlina. (2021).  Penanaman  Karakter  Siswa Sekolah Dasar Melalui Pembiasaan Harian
duniawi,  dan  mengesampingkan ajaran agama. Hal tersebut merupakan ancaman bagi nilai-nilai karakter bangsa Indonesia. Pengaruh  negatif  globalisasi  yang dihadapi  Indonesia  saat  ini  adalah terdegradasinya  atau  memudarnya karakter atau moral peserta didik. Di era  globalisasi  saat  ini  penanaman karakter dengan baik dapat membantu  generasi  penerus  agar tidak  terjerumus  pada  budaya negara lain yang tidak cocok dengan nilai karakter bangsa Indonesia 8 .
Dewasa  ini  kehidupan  warga negara Indonesia mengalami degradasi  moral,  utamanya  pada kalangan peserta didik, hal ini yang membuat pendidikan karakter harus diselenggarakan. Sekolah diharapkan  dapat  menjalankan kewajiban  dan  tanggung  jawabnya untuk menumbuhkan dan mengoptimalkan  nilai-nilai  karakter positif dan membantu para peserta didik menumbuhkan dan mengakomodasi  karakter  peserta didik  dengan  cara  menumbuhkan nilai-nilai positif. Pendidikan karakter ditujukan untuk menumbuhkan  penguatan  pada nilai-nilai rasa hormat, tanggungjawab,  jujur,  peduli,  adil dan menyokong peserta didik untuk menafsirkan, menyimak, dan
dalam  Perspektif  Behaviorisme.  Jurnal Papeda: Vol 3, No 2, Juli 2021. Diakses 10 Januari 2023.
melaksanakan  nilai-nilai  tersebut pada aktivitas sehari-hari 9 . Selain  keluarga,  sekolah  juga memiliki  peran  esensial    dalam penanaman  pendidikan  moral  dan karakter 10 . Muhadjir Effendy berpendapat  “Bangsa  yang  besar adalah  bangsa  yang  mempunyai karakter  tangguh  berdampingan dengan  kemampuan  intelektual yang  baik,  yang  meningkat  dan merekah  dari  pendidikan  yang menarik  dan  kawasan  dimana menerapkan  poin-poin  positif  dari seluruh  segi  kehidupan  berbangsa dan bernegara 11 . Lembaga  pendidikan  formal seperti  sekolah  memiliki  tanggung jawab dalam menjalankan representasi  pendidikan  karakter. 12 Pendidik perlu mendesain pembelajaran, mengidentifikasi tingkat kognitif, menstimulasi peserta didik dan membuat kegiatan pembelajaran agar menarik. Kegiatan belajar mengajar diselaraskan dengan keperluan dan kecakapan  peserta  didik,  selain  itu
9 Jasmana. (2021). Menanamkan Pendidikan Karakter Melalui Kegiatan Pembiasaan Di Sd Negeri 2 Tambakan Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan. Elementary : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar 164 Vol 1. No. 4, Oktober 2021. Akses 10 Januari 2022.
10 Fauziati,  Endang  dan  Gantini  Herlina.
(2021). Penanaman Karakter Siswa Sekolah Dasar  Melalui  Pembiasaan  Harian  dalam Perspektif Behaviorisme. Jurnal Papeda: Vol 3, No 2, Juli 2021. Diakses 10 Januari 2023.
11 Efa,  Widyastuti.  (2016).  Penanaman
Pendidikan Karakter Melalui Pembiasaan di SD  Al-Azhar  Syifa  Budi  Surakarta.  Pasca Sarjana Administrasi Pendidikan.
diperlukan  desain  dan  skema  agar sesuai  dengan  keperluan  dan perkembangan anak untuk menanmkan  perilaku  dan  sikap positif  peserta  didik.  Alternatif  cara dalam pembentukan karakter dengan  melakukan  pembiasaan dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah  maupun  di  sekolah 13 . Penerapan  pendidikan  karakter melaui  kultur  sekolah  merupakan program  pengembangan  karakter paling  tepat  untuk  dilaksanakan  di sekolah karena strategi ini dilaksanakan melalui strategi memasukkan  poin-poin  program pengembangan  karakter  dalam kultur  sekolah  dengan  gambaran kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan, keteladanan,
dan kegiatan terprogram 14 .
Peneliti  melakukan  observasi, tepatnya tanggal 4 Januari 2023, di SDN  Tegal  Gede  01,  memiliki kegiatan  sehari-hari  menjadi  kultur sekolah. habituasi dilakukan sebagai habituasi  rutin  tindakan  harian. Habituasi  sehari-hari  ini  dimulai
12 Imam Anas Hadi. Pentingnya Pendidikan Karakter  Dalam  Lembaga  Formal.  Jurnal Inspirasi – Vol.3, No.1 Januari – Juni 2019
ISSN 2598-4268
13 Marwiyati,  Sri.  (2020).  Penanaman
Pendidikan  Karakter  melalui  Pembiasaan. Jurnal Thufula Vol. 9 | No. 2 | Juli - Desember 2020. Diakses 10 Januari 2023.
14 Pendidikan  Ke-SD-an  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik Indonesia.  (2017).  Konsep  dan  Pedoman Penguatan  Pendidikan  Karakter.  Jakarta: Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia.
pukul 07.00 WIB, dari aktivitas rutin seperti  upacara  bendera,  baris berbaris dan cek kerapian, pembacaan doa, pembacaan surat- surat pendek dan sholawat, menyanyikan lagu nasional, kegiatan infaq setiap hari jumat dan pramuka. Selain kegiatan rutin juga terdapat  kegiatan  spontan,  seperti mengucapkan  salam,  diajarkan melafalkan  kata-kata  sopan  dan santun, tolong, mohon maaf, permisi dan  terima  kasih,  membuang sampah pada tempatnya, membiasakan budaya antri. membiasakan meminta ijin. Keteladanan yang dicontohkan guru juga  dianalisis.  Psikomotor  pada habituasi  tersebut  juga  nampak ketika  siswa  melakukan  kerjasama, ketegasan,  dan  tanggungjawab pada  setiap  kegiatan  tersebut. Dengan  demikian,  penelitian  ini memusatkan  untuk  menjabarkan pelaksanaan  pendidikan  karakter berbasis kultur  sekolah yang terdiri atas  kegiatan  rutin,  kegiatan spontan,  dan  keteladanan  yang didalamnya menanamkan dan mengembangkan keterampilan sosial 15 yang  terdiri  dari  kerjasama, tanggung jawab, ketegasan, empati serta  pengendalian  diri.Artikel  ini ditulis  dengan  tujuan  adalah  untuk menjabarkan  berbagai  habituasi yang dimiliki oleh SDN Tegal Gede 01 Kecamatan Sumbersari
15 Gresham, Elliott, S. N., & Frey, J. R. (2011).
Presc hoolers  ’  Social  Skills  :  Advances  in Assessment  for  Intervention  Using  Social Behavior Ratings. 179 – 190.
Kabupaten Jember serta pengaruhnya  pada  pembentukan karakter  peserta  didik  diharapkan penelitian  ini  bermanfaat  sebagai penambah  wawasan  dan  rujukan bagi  pendidik  serta  pihak  yang berkepentingan ketika mengimplementasikan  pendidikan karakter di sekolah.

## Metode
Penelitian  ini  termasuk  jenis penelitian  kualitatif.  Pendekatan penelitian  ini  adalah  kualitatif deskriptif.  Tujuan  penelitian  ini adalah  menganalisis  pembiasaan harian dilakukan di SDN Tegal Gede 01 terhadap pembentukan karakter peserta didik. Penelitian ini dilakukan  di  SDN  Tegal  Gede  01 pada  semester  genap  tahun pelajaran 2022/2023 yang beralamatkan  di  Jalan  Tawang Mangu No.6 Tegal Gede Kecamatan
Sumbersari Kabupaten Jember.
Subjek penelitian adalah peserta didik kelas tinggi di SDN Tegal Gede 01.  Teknik  pengumpulan  data penelitian ini menggunakan observasi  dan  wawancara  terhadap peserta didik dan guru di SDN Tegal Gede  01  sebagai  data  primer, sedangkan  data  sekunder  adalah dokumentasi terkait dengan pelaksanaan  pembiasaan  harian  di SDN  Tegal  Gede  01.  Analisis  data menggunakan  metode  deskriptif kualitatif model Miles dan https://doi.org/10.1007/s12310-011-9060- y. diakses 10 Januari 2023
Huberman.  Miles  &  Huberman, menyatakan bahwa tahapan analisis data  dalam  penelitian  ini  yaitu reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan. Reduksi data dilakukan  untuk  mempermudah memperoleh  gambaran  tentang hasil  observasi  dan  wawancara kepada  peserta  didik  dan  guru sesuai  dengan  tujuan  penelitian 16 . Kedua,  penyajian  data  untuk menjabarkan  secara  runtut  secara sistematis  kumpulan  data  serta mempermudah membuat konklusi.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan pembiasaan bertujuan untuk  membentuk  sikap  dan perilaku  yang  sifatnya  permanen, sehingga  dapat  dijalankan  dengan pembelajaran  yang  dilangsungkan secara  berulang  kali  baik  di  dalam maupun  di  luar  pembelajaran. 17 Berbagai  kegiatan  rutin  yang dijalankan  setiap  harinya  adalah salah  satu  bagian  dari  pendidikan budi  pekerti  yang  mempunyai  ciri- ciri  :  relatif  bertahan  lama,  tidak membutuhkan kemampuan kognitif tinggi, hasil dari sebuah pengalaman dari  menimba  ilmu,  dan  dikerjakan secara  terus  menerus  sebagai motivasi terhadap segala kegiatan 18 .
16 Miles, M. B., & Huberman. (2014). Analisis Data  Kualitatif  Buku  Sumber  Tentang Metode-Metode  Baru.  Jakarta:  Penerbit Indonesia Press (UI Press).
17 jasmana.  Menanamkan  pendidikan karakter melalui kegiatan pembiasaan di sd negeri  2  tambakan  kecamatan  gubug kabupaten  grobogan.  Elementary  :  Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar 164 Vol 1. No. 4,
Berbagai kegiatan  rutin  di SDN Tegal Gede 01 terdiri atas kegiatan rutin,  kegiatan  spontan,  serta kegiatan  keteladanan.  Keteladanan pendidik  dan  kepala  sekolah dijadikan sebagai penanaman pendidikan karakter, karena keteladanan  tersebut  dijadikan sebagai  dasar  acuan  karakter penumbuhan  nilai-nilai  hidup  bagi peserta didik  di sekolah. Cara yang digunakan  untuk  mengembangkan keseimbangan dan mutu pendidikan karakter.  Pendidikan  karakter  perlu diintegrasikan dengan proses pembelajaran  di  sekolah,  kegiatan sehari-hari di sekolah dan terintegrasi dengan setiap kegiatan ekstrakurikuler  seperti  pramuka.
Selain  di  sekolah,  masing-masing peserta  didik  diinginkan  piawai menerapkan pendidikan karakter di lingkungan  tempat  tinggalnya. Lingkungan sekolah dan lingkungan rumah  haruslah  saling  melengkapi dalam memelihara esistensi pendidikan karakter. Hasil  observasi  penanaman pendidikan  karakter  di  SDN  Tegal Gede 01 menumbuhkan pendidikan karakter,  esensi  karakter  yang diaplikasikan  adalah  keagamaan religiusitas,  nilai  memperhatikan
Oktober 2021 P-ISSN : 2774-8014, e-ISSN : 2774-7034 18 Gularso,  Dhiniaty,  dan  Firoini,  Khusnul Anso.  (2015).  Pendidikan  Karakter  melalui Program  Pembiasaan  di  SD  Islam  Terpadu Insan  Utama  Bantul  Yogyakarta.  Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an
lingkungan,  nilai  tanggung  jawab, nilai  berkata  apa  adanya  sesuai fakta,  nilai  tenggang  rasa  dan  nilai karakter  tersebut  diaplikasikan  di dalam  maupun  luar  kelas.  Hal tersebut  didukung  hasil  penelitian dari  Rusmana  bahwa  nilai  religius, nasionalisme, integritas, kemandirian, dan kegotong royongan berasal dari dasar negara yaitu  pancasila  yang  menjadi  poin penting pada pengembangan gerakan  Penguatan  Pendidikkan Karakter  (PPK).  Nilai-nilai  tersebut saling  berhubungan  satu  sama  lain tidak dapat terpisahkan 19 . Hasil wawancara dengan pendidik  dan  kepala  sekolah ditemukan  bahwa  metode  aktivitas rutin yang dibiasakan sehari-hari  di
SDN  Tegal  Gede  01  yaitu  dengan melakukan  aktivitas  pembiasaan seperti  guru  selalu  menasehati peserta didik dengan hal-hal positif, memberikan  punishment  ketika peserta  didik  melakukan  kegiatan tidak terpuji, guru senantiasa dapat dijadikan  panutan  peserta  didik dengan  memberikan  contoh,  sikap, perilaku  dan  tutur  kata  positif, sehingga  memotivasi  peserta  didik untuk  mencontohnya.  Hal  tersebut sesuai  dengan  Zubaedi  yang menjelaskan penguatan pendidikan karakter  memerlukan  strategi  agar agar  dapat  berjalan  dengan  baik,
19 Rusmana,  Adistia  Oktafiani.  (2019). Penerapan  pendidikan  karakter  di  SD. Jurnal Eduscience Volume 4 Nomor 2
strategi tersebut setidaknya tiga hal berikut:
1. Memakai  prinsip  pemberian contoh  perilaku  baik  dimulai dari  orang  terdekat  yaitu orang  tua,  guru,  masyarakat maupun pemimpinnya; 2. Menggunakan prinsip keberlanjutan 3. Menggunakan prinsip kesadaran  agar  berperilaku sesuai  dengan  poin-poin penting karakter yang diinstruksikan 20 .
Strategi  pembiasaan  di  SDN Tegal  Gede  01  sejalan  dengan pendapat  Mulyasa  ,  pembiasaan adalah suatu hal yang secara sadar dilakukakan berulang kali agar suatu hal  tersebut  melekat  dalam  diri sesorang menjadi sebuah habituasi 21 . Tindakan positif apabila dikerjakan  secara  berulang  akan berbah menjadi kebiasaan, kebiasaan  yang  dilakukan  secara berulang  akan  menetap  pada  diri seseorang,  tumbuhlah  menjadi sebuah karakter. Sikap dan perilaku orang  tua  ataupun  pendidik  akan mempengaruhi kebiasaan pada diri peserta  didik  karena  mereka dianggap  sebagai  sosok  panutaan. Oleh  sebab  itu  sudah  seharusnya bahwa kebiasaan positif hendaknya selalu diperlihatkan atau diperdengarkan kepada anak.
20 Zubaedi.  (2013).  Desain  Pendidikan Karakter. Jakarta: Kencana
21 Mulyasa,  E.  (2012).  Manajemen Pendidikan Karakter. Jakarta: Bumi Aksara.
Pembiasaan  yang dikerjakan  secara berulang akan tumbuh dan berkembang pada diri peserta didik menjadi  kebiasaan  positif  sehingga terbentuklah karakter positif.
Penanaman pendidikan karakter di SDN Tegal Gede 01 dilaksanakan melalui  berbagai  kegiatan  yaitu kegiatan  rutin,  kegiatan  spontan, serta  kegiatan  keteladanan,  melalui aktivitas rutin yang dikerjakan setiap hari oleh peserta didik dan rutinitas baik  yang  dikerjakan  oleh  pendidik yang  menjadi  contoh.  Berbagai kegiatan rutin di SDN Tegal Gede 01 adalah sebagai berikut:
1.  Kegiatan  Pembiasaan  di  SDN Tegal  Gede  01  adalah  sebagai berikut:
a.  Kegiatan  rutin adalah kegiatan  yang  dikerjakan  peserta didik secara berulang dan konsisten setiap  saat  dengan  tujuan  untuk menumbuhkan  kebiasaan  positif pada peserta didik.
a)  Berdoa  sebelum  memulai dan  mengakhiri  kegiatan  serta membaca surat-surat pendek . Kegiatan berdoa sebelum memulai dan mengakhiri pembelajaran dilakukan untuk melatih  peserta  didik  agar  selalu berdoa  di  setiap  aktivitasnya.  Poin penting  dilakukannya  kegiatan tersebut  adalah  untuk  menumbuh kembangkan  nilai  religiusitas  dan moral  peserta  didik  untuk  sealu mengingat  Tuhan-Nya,  memahami lebih tentang agama yang diyakini, serta mengerjakan ibadah. Kegiatan berdoa dilakukan pada pukul 07.00 setelah bel masuk. Pembacaan doa
bersama  dikerjakan  di  pagi  hari, dipandu  langsung  oleh  guru  BTA atau PAI.
Berdasarkan  hasil  wawancara dengan Kepala SDN Tegal Gede 01 bahwa pembiasaan berdoa bersama serta  membaca  surat-surat  pendek bertujuan  untuk  menumbuhkan sikap  kedisplinan  untuk  selalu berdoa dalam semua kegiatan serta untuk  memperkenalkan  nilai-nilai religiusitas sejak dini.
b)  Membaca  Surat  Yasin setiap Hari Jumat
Kegiatan  ini  bertujuan  untuk mengeksplorasi kemampuan peserta  didik  dalam  pembacaan  Al
Qur'an. Serta membiasakan peserta didik  membaca  Al  Qur'an.  Hal  ini dipertegas hasil wawancara dengan guru  PAI,  kegiatan  membaca  surat yasin  di  Hari  Jumat  mempunyai keutamaan  yaitu  Allah  akan mengabulkan permintaannya.
c)  Upacara  Bendera  setiap Hari Senin.
Kegiatan rutin setiap Hari Senin adalah upacara bendera. Kelas IV, V, dan VI dadalah kelas yang ditunjuk untuk  menjadi  petuas  upacara dengan  cara  bergantian  di  setiap minggunya.  Melaksanakan  upacara bendera  dengan  hikmad  akan menumbuhkan  karakter  positif seperti  disiplin,  cinta  tanah  air, solidaritas, dan sikap sosial.

## d) Piket kelas
Setiap  pagi  sebelum  bel berbunyi,  peserta  didik  secara berkelompok melakukan  piket kelas untuk    menyapu  kelas,  menata
bangku,  membersihkan  jendela, serta menata bangku. Karakter yang diharapkan  dari  melakukan  piket kelas  adalah  peserta  didik  memiliki rasa  peduli  lingkungan  seperti menjaga dan melestarikan lingkungan sekitar serta menumbuhkan rasa tanggung jawab akan hak dan kewajibannya. e) Kunjungan ke perpustakaan secara rutin
Terdapat  kegiatan  kunjung perpustakaan yang terjadwal di SDN Tegal  Gede  01.  Kunjungan  ke perpustakaan secara rutin merupakan  kegiatan  wajib  bagi peserta didik di SDN Tegal Gede 01. Kunjungan ke perpustakaan dilakukan  secara  bergantian  pada jam  istirahat  dimulai  dari  kelas  I setiap  Hari  Senin  hingga  kelas  VI pada hari Sabtu. Kegiatan kunjungan  ke  perpustakaan  secara rutin  dapat  menumbuhkan  sikap disiplin  serta  kejujuran.  Selain  itu,
kegiatan  ini  juga  meningkatkan kemampuan  literasi  peserta  didik. Kedisiplin  tampak  dari  runtutan bacaan oleh peserta didik, mengantre  saat  meminjam  buku.
Kejujuran tampak pada ulasan yang dibuat oleh peserta didik 22 .
f) Sholat berjamaah. Shalat dzuhur berjamaah dilakukan empat kali dalam seminggu  yaitu  dimulai  hari  Senin sampai  dengan  Hari  Kamis.  Kelas
22 F adhillah, Muhammad dan Lilif Mualifatu Khorida.  (2013).  Pendidikan  Karakter
yang  mengikuti  sholat  dzuhur berjamaah  peserta  didik  mualai kelas  IV  sampai  dengan  kelas  VI. Kegiatan  sholat  berjamaah  dapat membentuk  karakter  religius  dan rasa tanggung jawab.

## g) Infaq Jumat
Peserta  didik  dilatih  untuk berinfaq setiap hari jumat di setiap kelas, dimana uang yang terkumpul dimanfaatkan  untuk  menyantuni anak-anak  yatim  ketika  ada  acara keagamaan.  Rasa  empati,  simpati, serta  rasa  syukur  diharapkan  dapat tumbuh  dalam  diri  peserta  didik melalui kegiatan infaq di Hari Jumat..

## h) Pramuka
Pramuka  adalah  merupakan kegitan  ekstrakurikuler  wajib  di sesekolah  dasar.  Kegiatan  pramuka dapat  dilaksanakan  di  dalam maupun  di  luar  ruangan  dikemas dengan  berbagai  kegiatan  menarik dan  menyenangkan.  Poin  penting kegiatan    kepramukaan  untuk membentuk watak, akhlak, dan budi pekerti  luhur.  Tujuan  dilakukannya ekstrakurikuler pramuka yaitu menumbuhkan  karakter  mandiri, rasa  disiplin,  gotong  royong, kerjasama serta peduli sesama. 2.  Kegiatan  spontan  adalah kegiatan yang dilakukan tanpa perencanaan a)  Peserta  didik  dibiasakan memberikan  salam  kepada semua warga sekolah tanpa
Anak  Usia  Dini.  Yogyakarta:  Ar-Ruzz Media.
kecuali  sesama    ketika berjumpa atau berpapasan.
b)  peserta  didik  dibiasakan untuk mengucapkan berbagai kata positif seperti tolong,  maaf,  permisi,  dan terima  kasih  disesuaikan dengan kondisi yang dialaminya.. c)  Pesertaa  didik  dibiasakan membuang  sampah  pada tempat yang sudah disediakan. Di setiap depan kelas  disediakan  tempat sampah untuk memudahkan  peserta  didik dalam membuang sampah. d).  Peserta  didik  dibiasakan untuk  tertib  antri  ketika jajan  di  koperasi  sekolah,
mengambil  air  berwudlu, dan  bersalaman  ketika pulang  sekolah  dengan guru. e)  Peserta  didik  dibiasakan memohon  izin  ketika  akan meninggalkan kelas di tengah-tengah pembelajaran,  izin  terlebih dahulu ketika akan menggunakan barang yang bukan  miliknya,  dan  ketika tidak berangkat ke sekolah 3. Keteladanan merupakan kegiatan positif yang dilakukan oleh para guru dan tenaga  pendidik  sebagai panutan peserta didik seperti: a)  Menggunakan  pakaian  rapi dan sopan b) Tiba tepat waktu c)  Berkata  sesuai  fakta  yang terjadi e)  Mencontohkan  gaya  hidup sederhana
f) Saling tolong menolong Peneliti  melakukan analisis dari hasil  observasi  dan  menemukan beberapa rintangan pada pelaksanaan  kegiatan  pembiasaan penanaman  karakter  di  SDN  Tegal
Gede 01. Rintangan tersebut antara lain:
1. Faktor Lingkungan Lingkungan  sekolah  maupun lingkungan  keluarga  berpengaruh besar terhadap pembentukan karakter  peserta  didik,  kondisi lingkungan yang beratmosfer negatif  juga  membawa  dampak negatif  terhadap  peserta  didik., misalnya  kondisi  keluarga  peserta didik  yang  kurang  baik  juga  akan dicontoh oleh peserta didik,  begitu juga lingkungan sekolah.
2. Faktor orang tua Bentuk  rasa  kasih  sayang  dan perhatian yang diberikan orang tua mempengaruhi  perilaku, sikap dan tumbuh  kembang  anak.  Anak  yang mendapat  kasih  sayang  dan perhatian  yang  cukup  cenderung memiliki  kepribadian  yang  positif daripada anak yang kurang mendapatkan  perhatian  dan  kasih sayang. 3. Faktor peserta didik Peserta didik memiliki karakteristik berbagai macam, berbeda-beda  satu  sama  lain. Perbedaan tersebut menjadi tantangan  tersendiri  bagi  pihak
sekolah dalam melaksanakan pendidikan karakter. 4. Faktor guru
Guru  tidak  mempunyai  cukup waktu  untuk  mengawasi  semua peserta didik dari mulai di dala kelas, hingga pulang sekolah.
Solusi  yang  dapat  dilakukan dalam mengatasi tantangan selama melaksanakan  kegiatan  pembiasan pendidikan karakter yang dilaksanakan di SDN Tegal Gede 01 adalah: 1. Faktor Lingkungan, ketelatenan  guru  untuk  selalu mengingatkan  peserta  didik  untuk bersikap baik merupakan cara paling efisien untuk meminimalisir dampak negatif yang terdapat pada lingkungan.. 2.  Faktor  orang  tua.  Perlu koordinasi  atau  pertemuan  antara orang  tua  dan  guru  untuk mendiskusikan  metode  yang  tepat untuk  menerapkan  pendidikan karakter siswa.
3. Perlu peran aktif seorang guru dalam mengatasi rendahnya motivasi  peserta  didik,  guru  harus teliti untuk mengidentifikasi penyebab rendahnya motivasi tersebut,  serta  mencarikan  solusi terbaik  paling  tepat.  Koordinasi dengan  orang  tua  juga  perlu dilakukan,  karena  sebagian  besar waktu  peserta  didik  dihabiskan  di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Peringatan dan teguran juga perlu diberikan sebagai bentuk ketegasan  seorang  guru  ketika terdapat peserta
didik yang
melakukan  kegiatan  yang  tidak sesuai aturan yang berlaku.

## Kesimpulan
Hasil  pemaparan  sebelumnya pada  pembahasan  dapat  ditarik kesimpulan bahwa kegiatan pembiasaan di SDN Tegal Gede 01 dalam  mengembangkan  karakter peserta  didik  adalah    melalui aktivitas pembiasaan harian, kegiatan  spontan  serta  kegiatan keteladanan.  Pembiasaan  kegiatan harian  diantaranya  membaca  doa sebelum  memulai  dan  mengakhiri berbagai  aktivitas  serta  membaca surat-surat pendek, membaca surat yasin di hari Jumat,  upacara bendera setiap  Hari  Senin,    piket  kelas, kunjungan  ke  perpustakaan  secara rutin, sholat berjamaah, .infaq jumat, dan  pramuka.  Kegiatan  spontan adalah kegiatan yang tidak direncanakan.  Kegiatan  spontan memiliki  maksud  menumbuhkan habituasi  seketika  itu  seperti mengucapkan salam nilai semangat kebangsaan  nilai  tanggung  jawab, tertib dan disiplin nilai peduli sosial nilai  peduli  lingkungan  nilai  tertib. Bagian  terakhir  adalah  kegiatan Kegiatan  teladan  adalah  sebuuah aktivitas  dimana  pendidik  dan tenaga  kependidikan  memberikan contoh  aktivitas  positif  yang  patut dicontoh  peserta  didik.  Kegiatan teladan  meliputi  hal-hal  berikut. Menggunakan  pakaian  sopan  dan rapi,  tidak  datang  terlambat, berucap  sesuai  kebenaran,  gaya hidup sederhana, suka membantu.
Aktivitas  pembiasaan  yang dilakukan  di  SDN  Tegal  Gede  01 mampu  membentuk  sikap  positif pada    peserta  didik.  Sikap  peserta didik  dimana  awalnya  belum  baik dengan  kegiatan  pembiasaan  ini secara perlahan dan berkesinambungan akan berubah ke arah  lebih  positif.  Karakter  yang sebelumnya berlum tampak karakternya secara perlahan tumbuh dengan baik. Karakter yang terbentuk dari kegiatan pembiasaan di  sekolah  yaitu  religius,  disiplin, bertanggung jawab,toleransi, hormat dan santun, cinta tanah air, semangat kebangsaan, jujur,  peduli lingkungan maupun sosial.
Parameter  berhasil  atau  tidak pembentukan  karakter melalui aktivitas  positif  sehari-hari    tidak lepas dari dukungan dan kerja sama seluruh  lapisan  warga  sekolah. Seluruh  lapisan  warga  sekolah  di menjadi contoh perbuatan baik bagi peserta didik, karena tugas esensial seorang  guru  bukan  sekedar mentransfer  ilmu  ( transfer  of knowledge ) tetapi juga memberikan contoh baik
dari nilai-nilai
kehidupan  yaitu,  moral  dan  etika ( transfer of value ).
Pendidikan  berkarakter  tidak hanya  membawa  dampak  positif pada  peserta  didik,  pendidikan karakter  melalui  pembiasaan  ini dapat memupuk kepribadian pendidik  dalam  menumbuhkan nilai-nilai  etika  dan  estetika  inti seperti kepedulian, kejujuran, keadilan, tanggung jawab, dan rasa hormat terhadap diri dan orang lain. Pendidikan karakter juga meningkatkan performa guru seperti  ketekunan,  etos  kerja  yang tinggi, dan pantang menyerahsebagai  tempat  karakter positif. Serta komitmen guru dalam mengembangkan  karakter  peserta didik  dalam  bentuk  perilaku  yang dapat  diamati  dalam  kehidupan sekolah sehari-hari. Sehingga dengan  pendidikan  berkarakter mampu  mempersiapkan  peserta didik  dan  seluruh  warga  sekolah menjadi warga negara yang memiliki kompetensi, motivasi, dan mengaplikasikan nilai-nilai pancasila pada aktivitas kegiatan sehari-hari.

## Referensi
Agus, Wibowo. (2013). Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
A.Mustika  Abidin.  Penerapan  Pendidikan  Karakter  Pada  Kegiatan Ekstrakurikuler  Melalui  Metode  Pembiasaan. Didaktika  Jurnal Kependidikan Volume  12,  No.  2,  Desember  2018  ISSN:  1978-0214 https://jurnal.iain- bone.ac.id/index.php/didaktika/article/download/185/114
Anas,  Salahudin,  &  Irwanto,  Alkrienciehie.  (2013). Pendidikan  Karakter .
Bandung: CV Pustaka Setia
Badrus  Zaman.  Urgensi  pendidikan  karakter  yang  sesuai  denganfalsafah bangsa indonesia. Al ghazali, J urnal Kajian Pendidikan Islam dan Studi Islam Vol. 2, No. 1, Januari-Juni, 2019. e-ISSN : 2599-2724
De  Porter,  Bobbi  dan  Hernacki,  Mike.  (1992). Quantum  Learning. Membiasakan Belajar Nyaman dan Menyenangkan . Terjemahan oleh Alwiyah Abdurrahman. Bandung: Penerbit Kaifa.
Efa,  Widyastuti.  (2016). Penanaman  Pendidikan  Karakter  Melalui Pembiasaan  di  SD  Al-Azhar  Syifa  Budi  Surakarta .  Pasca  Sarjana Administrasi Pendidikan.
Gularso,  Dhiniaty,  dan  Firoini,  Khusnul  Anso.  (2015).  Pendidikan  Karakter melalui  Program  Pembiasaan  di  SD  Islam  Terpadu  Insan  Utama Bantul Yogyakarta . Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an
Gresham,  Elliott,  S.  N.,  &  Frey,  J.  R.  (2011).  Preschoolers  ’  Social  Skills  :
Advances  in  Assessment  for  Intervention  Using  Social  Behavior Ratings. 179 – 190. https://doi.org/10.1007/s12310-011-9060-y.
diakses 10 Januari 2023
Imam Anas Hadi. Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Lembaga Formal.
Jurnal Inspirasi – Vol.3, No.1 Januari – Juni 2019 ISSN 2598-4268
Jasmana.  (2021).  Menanamkan  Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan Pembiasaan Di SD Negeri 2 Tambakan Kecamatan Gubug Kabupaten Grobogan. Elementary : Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar 164 Vol 1. No. 4, Oktober 2021. Akses 10 Januari 2022.
Fadhillah,  Muhammad  dan  Lilif  Mualifatu  Khorida.  (2013). Pendidikan Karakter Anak Usia Dini . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Fauziati,  Endang  dan  Gantini  Herlina.  (2021).  Penanaman  Karakter  Siswa Sekolah  Dasar  Melalui  Pembiasaan  Harian  dalam  Perspektif Behaviorisme. Jurnal Papeda : Vol 3, No 2, Juli 2021. Diakses 10 Januari 2023.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  (2017). Konsep  dan  Pedoman  Penguatan  Pendidikan  Karakter .  Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Kurniawan,  Syamsul.  (2017). Pendidikan  Karakter:  Konsepsi  dan Implementasinya  secara  Terpadu  di  Lingkungan  Keluarga,  Sekolah, Perguruan Tinggi, dan Masyarakat . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Mansur. (2011). Pendidikan Anak Usia Dini Dalam Islam . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Marwiyati, Sri. (2020). Penanaman Pendidikan Karakter melalui Pembiasaan. Jurnal Thufula Vol. 9 | No. 2 | Juli - Desember 2020. Diakses 10 Januari 2023.
Miles,  M.  B.,  &  Huberman.  (2014). Analisis  Data  Kualitatif  Buku  Sumber Tentang Metode-Metode Baru . Jakarta: Penerbit Indonesia Press (UI Press).
Muchlas,  Samani  &  Hariyanto.  (2013). Konsep  dan  Model:  Pendidikan Karakter . Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Mulyasa, E. (2012). Manajemen Pendidikan Karakter . Jakarta: Bumi Aksara.
Rusmana, Adistia Oktafiani. (2019). Penerapan pendidikan karakter  di SD. Jurnal Eduscience Volume 4 Nomor 2
Sri  marwiyati.  Penanaman  Pendidikan  Karakter  Melalui  Pembiasaan. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal Vol. 9 | No. 2 | Juli - Desember 2020 DOI : 10.21043/thufula.v8i2.7190
Sujimat, D. Agus. 2000. Penulisan karya ilmiah. Makalah disampaikan pada pelatihan  penelitian  bagi  guru  SLTP  Negeri  di  Kabupaten  Sidoarjo tanggal  19  Oktober  2000  (Tidak  diterbitkan). MKKS  SLTP  Negeri Kabupaten Sidoarjo
Suparno. (2000). Langkah-langkah Penulisan Artikel Ilmiah dalam Saukah ,
Ali dan Waseso, M.G. (2000). Menulis Artikel untuk Jurnal Ilmiah . Malang: UM Press.
UNESA.  2000. Pedoman  Penulisan  Artikel  Jurnal ,  Surabaya:  Lembaga Penelitian Universitas Negeri Surabaya.
Wahab, Abdul dan Lestari, Lies Amin. (1999). Menulis Karya Ilmiah . Surabaya: Airlangga University Press.
Winardi, Gunawan. 2002. Panduan Mempersiapkan Tulisan Ilmiah . Bandung: Akatiga
Zubaedi. (2013). Desain Pendidikan Karakter . Jakarta: Kencana