p-ISSN :  2356-1394 e-ISSN :  2808-8476

## AUDIO VISUAL EDUCATION  DAN DEMONSTRASI DAPAT MENINGKATKAN KETERAMPILAN DAN MOTIVASI  DALAM MENERAPKAN BANTUAN HIDUP DASAR
Ruth Kristiani Doloksaribu 1 ) , Husni 2) , Erni Buston 3) , Asmawati 4)
Jurusan Keperawatan , Poltekkes Kemenkes Bengkulu, Jalan Indragiri No.3 Padang Harapan, Kota Bengkulu, Bengkulu 38225
E-mail: asmawati@poltekkesbengkulu@ac.id

## ABSTRACT
Abstract: Heart  disease  patients  die  from  cardiac  arrest  80%  of  the  time,  and  rescue  attempts  are  rarely successful. Causes of death are generally due to delays in the delivery of first aid to the heart attack victim on the  spot  and  inappropriate  techniques  for  giving  assistance.  The  aim  of  this  study  is  to  find  out  the improvement  in  the  skill  and  motivation  of  participants  in  doing  BHD  after  learning  through  visual  audio education and class demonstration. This research is a pre-experimental and post-test study without a control group.  A  sample  of  40  people  matched  the  criteria.  Sampling  techniques  include  purposive  sampling. Analysis  using  the  Wilcoxon  test  95%.  The  results  of  the  study  showed  that  the  rate  of  BHD  skills  before education and demonstration is 19,813 and the level of skills after education is 72,498. The rate of motivation for giving BHD before giving education and demonstrating is 67,275. There's a meaningful difference in the skill aspect p-value of 0.000 and motivation  p-value of 0.000.
Keywords: basic life support; demonstration; education; motivation

## ABSTRAK
Abstrak: Penyebab  kematian  pada  pasien  penderita  penyakit  jantung  adalah  80%  disebabkan  karena  henti jantung  dengan  keberhasilan  penyelamatan  masih  rendah.  Penyebab  kematian  umumnya  karena keterlambatan pemberian pertolongan pertama kepada korban henti jantung di tempat dan teknik pemberian pertolongan yang tidak tepat. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan keterampilan dan motivasi peserta dalam melakukan BHD setelah diberikan pembelajaran melalui edukasi audio visual dan demonstrasi kelas.  Penelitian  ini  adalah  pra - eksperimen, pre  and  post-test  without  control  group.  J umlah  sampel  40 orang  sesuai  kriteria.  Teknik sampling adalah  purposive  sampling.  Analisis  menggunakan  Wilcoxon  test, 95%.  Hasil  penelitian  menunjukkan  rerata  keterampilan  BHD  sebelum  dilakukan  edukasi  dan  demonstrasi adalah  19,81  dan  rerata  keterampilan  setelah  edukasi  adalah  72,50.  Rerata  motivasi  memberikan  BHD sebelum  diberikan  edukasi  dan  demonstrasi  adalah  67,28  dan  rerata  motivasi  memberikan  BHD  setelah diberikan edukasi adalah 75,25. Edukasi dan demonstrasi efektif meningkatkan   keterampilan p-value 0,000 dan motivasi ( p value 0,000).
Kata Kunci: bantuan hidup dasar; demonstrasi; edukasi; motivasi
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No.2 Desember  (2023) Hal: 20 - 30 . : xx

## PENDAHULUAN
Penyakit jantung merupakan penyebab  utama  kematian  nomor  dua  di Indonesia (Kemenkes RI, 2018). Penyakit jantung  adalah  kondisi  penyempitan  atau penyumbatan  pembuluh  darah  yang  bisa menyebabkan  serangan  jantung,  nyeri dada  (angina)  atau  stroke  (Ngirarung  et al.,  2017).  Sebanyak  80%  penyebab kematian  pada  pasien  penderita  penyakit jantung  adalah cardiac  arrest atau  henti jantung dengan keberhasilan penyelamatan masih rendah. Henti jantung  dapat  dibedakan  menjadi  2 kategori  berdasarkan  tempat  terjadinya yaitu  henti  jantung  di  rumah  sakit  dan henti  jantung  di  luar  rumah  sakit  (AHA, 2015).
Kejadian  henti  jantung  di  dunia untuk  kasus  henti  jantung  di  rumah  sakit sebanyak  209.000  kasus  dan  kejadian henti  jantung  di  luar  rumah  sakit  sebesar 359.400  kasus.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  jumlah  kejadian  henti  jantung  di luar rumah sakit lebih tinggi dibandingkan  dengan  jumlah  kejadian henti  jantung  di  rumah  sakit  (AHA, 2015).  Penyebab  kematian  umumnya karena keterlambatan pemberian pertolongan pertama kepada korban henti
jantung  di  tempat  dan  teknik  pemberian pertolongan  yang  tidak  tepat  (Indonesia Healthcare Forum, 2016). Kejadian penyakit  jantung  di  Indonesia  rata-rata 1,5%.  Provinsi  Bengkulu  berada  pada urutan  ke-23  dengan  angka  kejadian penyakit  jantung  1,5%  (Kemenkes  RI, 2018).  Data  dari  Dinas  Kesehatan  Kota Bengkulu  tahun  2018  terdapat  483  orang yang  menderita  penyakit  jantung  dengan angka  tertinggi  139  orang  di  wilayah Puskesmas  Jalan  Gedang,  105  orang  di wilayah  Puskesmas  Lingkar  Timur  dan 93  orang  di  wilayah  Puskesmas  Muara Bangkahulu
Salah  satu  bentuk  penanganan awal  untuk  pasien  henti  jantung  adalah bantuan hidup dasar (BHD) yang dikembangkan
dari rantai keberlangsungan  hidup  atau chain  of survival (AHA, 2015).Strategi dan intervensi  dari  rantai  survival  bertujuan untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam mengenali  adanya  henti  jantung  serta meningkatkan ketepatan waktu dan kualitas  pelayanan  (Metrikayanto  et  al., 2018).  Fenomena  saat  ini  yang  berbeda dengan Indonesia adalah orang di Jerman rata-rata sudah dapat  melakukan chain  of survival . Bahkan  anak usia 13 sampai 14
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
tahun  sudah  dapat  melakukan  tindakan RJP  dengan  baik,  sama  baiknya  dengan yang  dilakukan  oleh  orang  dewasa (Ngirarung  et  al.,  2017).  Sedangkan  di Indonesia,  mayoritas  daerah  tidak  peduli dengan  penanganan  kegawatdaruratan bagi  masyarakat,  hal  ini  terbukti  baru sekitar  40  kabupaten/kota  dari  total  539 kabupaten/kota  (7,4%)  yang  membentuk Public  Safety  Center (PSC)  dengan sistem  yang  beragam  sesuai  dengan kemampuan daerah masing-masing (Kemenkes RI, 2018)
Keluarga  adalah  orang  terdekat  di sekitar  yang  merupakan  mata  rantai pertama dan utama yang dapat mengidentifikasi  awal  anggota  keluarga yang  mengalami  henti  jantung  di  rumah (Nugroho, 2017). Tindakan yang dilakukan  keluarga  dalam  menangani anggota  keluarga  yang  mengalami  kasus henti jantung merupakan penentu keselamatan  dari  korban  henti  jantung tersebut.  Oleh  sebab  itu  diperlukan pengetahuan  dan  keterampilan  dalam menolong anggota keluarga yang mengalami  kasus  henti  jantung  supaya pada  masa  emas  pertolongan  pertama dapat  langsung  dilakukan.  Untuk  dapat
memberikan  pertolongan  pertama  yang tepat maka haruslah memiliki keterampilan  (Annas,  2016;  Djamarah, 2000). Adanya fenomena tersebut, diperlukan  penelitian  guna  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  tentang BHD guna meningkatkan motivasi dalam melakukan  BHD  pada  anggota  keluarga atau di masyarakat.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian pre - expsperiment,  pre  and-post-test  without control group . Populasi penelitian adalah orang  dewasa  berusia  di  atas  18  tahun (dewasa)  yang  memiliki  salah  satu anggota keluarga dengan penyakit jantung  yang  berdomisili  di  wilayah Puskesmas  Lingkar  Timur  sebanyak  54 orang.  Teknik  sampling  menggunakan purpossive sampling .  Sesuai  kriteria inklusi  yang  ditetapkan  peneliti  dan mengacu  pada  hasil  perhitungan,  maka besaran sampel minimal yang dibutuhkan adalah 40 orang. Lokasi penelitian adalah di Kelurahan Lingkar Timur.
Penelitian telah dilaksanakan dari bulan  Maret  s.d  April  2020.  Instrumen penelitian adalah: lembar prosedur
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
tindakan  BHD  dan  rubrik  penilaian  yang digunakan  untuk  mengukur  keterampilan dalam  memberikan  BHD  yang  dibuat oleh  peneliti  yang  mengacu  pada manual procedure atau  AHA Guideline tahun 2015. Data motivasi diukur menggunakan kuisioner  yang  dibuat  oleh  Hidayah (2017)  yang  telah  dimodifikasi  peneliti
dan  pakar  yang  berisikan  20  pernyataan tentang  motivasi  memberikan  bantuan hidup. Cara penilaian motivasi menggunakan skala Likert. Data keterampilan  dan  motivasi  dianalisis dengan Wilcoxon  test dengan  p<α≤0,05. Uji  ini  digunakan  dikarenakan  distribusi data tersebut tidak normal.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini akan diuraikan gambaran karakteristik dan dampak intervensi yang dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 4.1 Gambaran Karakteristik (N=40) Variabel Hasil Usia Mean Min Max SD CI 95% 30,23 18 45 9,437 27,21- 33,24 Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan 14 (35%) 26 (65%) Pendidikan SD SMP SMA Diploma Sarjana 5 (12,5%) 6 (15%) 21 (52,5%) 3 (7,5%)
5 (12,5%)
Pekerjaan IRT Pelajar Mahasiswa 7 (17,5%)
4 (10%)
5 (12,5%)
Buruh Pedagang PNS Swasta 4 (10%) 10 (25%) 2 (5%) 8 (20%) Penghasilan (bulan) <Rp 1.juta Rp 1juta -3 juta >Rp 3 juta 16 (40%) 14 (35%) 10 (25%)
Tabel  1  menjelaskan  usia  responden adalah 30,23 tahun. Sebagian besar berjenis kelamin  perempuan  sebanyak  26  orang (65%),  lebih  dari  separuh  memiliki pendidikan  SMA  sebanyak  21  orang (52,5%), bekerja sebagai pedagang sebanyak 10 orang (25%), berpenghasilan dibawah  UMR  (<Rp  1  juta)  sebanyak  16 orang (40%).
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx

## Tabel 2. Perbedaan Keterampilan Sebelum dan Setelah diberikan Edukasi dan Demonstrasi
Variabel N Mean Rank Sum of Ranks P Value Z Keterampilan pre edukasi+demo Keterampilan post edukasi+demo Negative Ranks Positive Ranks Ties Total 0 a 40 b 0 c 40 0,00 20,50 0,00
820,00
0,000 * -5,653 b Motivasi memberikan BHD pra edukasi +demo Motivasi memberikan BHD post edukasi +demo Negative Ranks Positive Ranks Ties Total 2 a 37 b 1 c 40 1,50 21,00 3,00 777,00 0,000 * -5,408 b
SD, standar deviasi, *sign p ≤0.05, Wilcoxon test
Berdasarkan tabel 2 terlihat mean rank pada  negative  rank  adalah  0  yang dapat dimaknai bahwa
rerata
keterampilan  saat  pre  dan post-test adalah  0,  artinya  satupun  dari  responden tidak  ada  yang  mengalami  penruunan rerata  keterampilan,  untuk mean  rank pada positive  ranks adalah  20,50  artinya terdapat  40  orang  responden  mengalami peningkatan keterampilan setelah dilakukan edukasi dan demontrasi sebesar  20,50  poin  dengan  jumlah ranking positif atau sum of ranks sebesar 820.  Hasil  uji  statistik p =  0,000  ≤  0,05, disimpulkan edukasi menggunakan audio visual dan demonstrasi BHD berpengaruh  terhadap  peningkatan  rerata keterampilan  BHD. Pada  tabel  2 juga
terlihat mean  rank pada negative  rank adalah  3 yang  dapat  diartikan    rerata motivasi sebelum dan setelah diberikan  edukasi  dan  demonstrasi adalah  1,5 ,  artinya ada  dua  orang responden    yang  mengalami  pen ur unan rerata motivasi  dalam  melakukan  BHD dengan jumlah  rangking  negatif  ( sum rank )  sebesar 3,00 dan  mean  rank  37 pada positif  rank adalah  21  yang artinya  terdapat  peningkatan  rerata motivasi  sebesar  21  pada  37 responden dengan jumlah  ranking positif  atau sum  of  ranks sebesar 7 77.
Hasil  uji  statistik p =  0,000  ≤  0,05 sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh  edukasi  dengan  audio  visual
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
dan  demonstrasi  BHD  terhadap  motivasi memberikan BHD.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa  rata-rata  usia  responden  pada penelitian  ini  adalah  30  tahun,  memiliki pendidikan  SMA  24  orang  (52,5%)  dan 12  (31,6%)  responden  bekerja  sebagai pedagang  sebanyak  10  orang  (25%). Hasil penelitian selaras  dengan penelitian Trinurhilawati,  Martiningsih,  Hendari,  & Wulandari  (2019)  tentang  pengetahuan BHD dan keterampilan tindakan recovery position pada  kader  siaga  bencana”  yang menyebutkan  bahwa  sebagian  besar  usia responden  yang  mengikuti  penelitian adalah usia 20-30 tahun dengan persentase 52,6%, sebagian besar pendidikan  berada  di  tingkat  pendidikan SMA sebanyak 24 orang dengan persentase 63,2% dan persentase tertinggi dari  pekerjaan  responden  adalah  31,6% atau  sebanyak  12  orang  responden bekerja  sebagai  wiraswasta.  H  ini dikarenakan  letak  lokasi  penelitian  yang dekat  dengan  Pasar  Terminal  Panorama sehingga  mayoritas  penduduk  bekerja sebagai pedadang di pasar .
Jenis  kelamin  yang  mengikuti pelatihan  BHD  ini  didominasi  oleh
perempuan  dengan  jumlah  26  orang (65%). Hasil penelitian ini sejalan dengan penelitian  Metrikayanto  et  al.,  (2018) tentang metode simulasi dan self-directed video terhadap  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  resusitasi  jantung  paru (RJP)  menggunakan i-carrer  cardiac resuscitation  manekin pada  siswa  SMA bahwa  sebagian  besar  jenis  kelamin adalah  perempuan  berjumlah  84  dari  104 orang dengan persentase 76%. Penghasilan  dengan  ersentase  tertinggi adalah >Rp 1.000.000 sebanyak 16 orang (40%),  hal  ini  dikarenakan  di  dalam penelitian  ini  beberapa  responden  yang ikut serta merupakan pelajar dan mahasiswa  sehingga  belum  memiliki penghasilan  sendiri  serta  beberapa  orang yang  hanya  sebagai  ibu  rumah  tangga (IRT) yang juga tidak memiliki penghasilan sendiri.
Hasil  penelitian  ini  menjelaskan bahwa  edukasi  dan  demontrasi  efektif dalam  meningkatkan  keterampilan  dalam melakukan BHD yang dibuktikan dengan perbedaan  signifikan  rerata  keterampilan melakukan BHD pada responden sebelum diberikan edukasi dan demonstrasi adalah 19,183  dan  setelahnya  naik  mencapai
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
72,498.  Menurut    Ningsih  &  Atmaja (2019),  edukasi  audio  visiual  atau video based  learning dapat  menghantarkan rangsangan pada tiga aspek penting yakni aspek emosional, intelektual dan psikomotor.  Hal  ini  media  video  bekerja dengan menggabungkan audio, dan media gambar sekaligus yang akan memudahkan daya ingat sesorang. Apabila individu mampu mengingat lebih banyak  terhadap  hal  yang  dipelajarinya, akan  merangsang  intelektualnya  dan psikomotornya sehingga pengetahuan dan keterampilan akan cepat terjadi
peningkatan.  Selain  itu  menurut Susilana dalam Huda & Pertiwi (2018) menyatakan  bahwa  keunggulan  dari media  audiovisual  dari  media  lain  adalah menyajikan  pesan  atau  informasi  yang dapat  diterima  secara  sama  rata  oleh siswa dan mampu mengatasi keterbatasan ruang  dan  waktu  dalam  menjelaskan suatu  proses.  Melalui  video  siswa  dapat melihat  objek  dengan  jelas,  realistis, dapat diputar berulang-ulang dan diberhentikan sesuai kebutuhan, sebaliknya objek-objek yang sukar,
berbahaya,  bersifat  abstrak,  dan  rumit dengan  mudah  dapat  dijelaskan  (Huda  &
Pertiwi, 2018). Darlina (2012) menyatakan  bahwa  metode  demonstrasi dapat meningkatkan keterampilan seseorang  karena  metode  demonstrasi memiliki  kelebihan  seperti  perhatian peserta  didik  lebih  terfokus,  proses belajar  lebih  terarah  pada  materi  yang sedang  dipelajari,  pengalaman  dan  kesan sebagai output pembelajaran lebih melekat dalam diri pesera didik dan dapat peran  serta  dalam  pembelajaran  lebih aktif (Darlina, 2012).
Secara umum penelitian ini menunjukkan  bahwa  sebagian  besar terjadi peningkatan rerata motivasi dalam memberikan  BHD  setelah  diberikan edukasi melalui audio visual dan demonstrasi  BHD.  Namun  ada  juga sebagian  kecil  (7,5%)  responden  yang mengalami penurunan nilai rerata motivasi dalam memberikan BHD setelah diberikan edukasi. Hal ini dapat dikarenakan  responden  tersebut  kurang berminat  dalam  belajar,  tidak  antusias dalam  mencoba  melakukan  BHD  yang diajarkan,  dan  factor  lingkungan  yang kurang mendukung.
Penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Bakar  dalam  Muniarti  &
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
Herlina (2019) menyatakan bahwa motivasi  belajar  yang  dimiliki  seseorang akan  memiliki  pengaruh  positif  terhadap proses  belajar  didapat,  artinya  jika motivasi belajar meningkat, maka kecenderungan meningkatkan kompetensi (Muniarti  &  Herlina,  2019).  Menurut Yasri,  Yahya,  &  Darmawang  (2017) menyebutkan  bahwa  metode  demonstrasi dalam  pembelajaran  akan  memberikan gambaran nyata untuk memperjelas suatu pembahasan  di  dalam  kegiatan  belajar mengajar.  Peserta  didik  mendapatkan kesempatan untuk memperoleh pengalaman secara langsung, dapat mengembangkan  kecakapannya  karena terlibat langsung dalam proses memeragakan  tindakan,  perhatian  lebih terfokus dibandingkan jika hanya diajarkan  dengan  sistem  konvensional yang  hanya  menjelaskan  materi  di  depan kelas. Selain itu, demonstrasi memungkinkan  peserta  didik  mengerti, memahami  betul  materi  yang  dibahas, sehingga  siswa  dengan  sendirinya  dapat memecahkan  suatu  masalah  dari  materi dalam proses kegiatan demonstrasi.
Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian  Asmiati  (2016)  membuktikan
penggunaan  metode  demonstrasi  efektif meningkatkan motivasi belajar siswa SD. Metode demonstrasi memungkinkan responden  untuk  dapat  lebih  aktif  dalam setiap  pembelajaran  yang  dilakukan. Penerapan metode demonstrasi akan lebih memotivasi  seseorang  dalam  mencoba melakukan  sesuatu  (Asmiati,  2016). Namun  menurut  Penelitian  Anugrahwati &  Hartati  (2017)  yang  dilakukan  pada mahasiswa
Akademi Keperawatan Manggala Husada Jakarta tentang hubungan  motivasi  dan  factor  lainnya menyatakan  bahwa  metode  dan  media pembelajaran saja tidak dapat meningkatkan motivasi seseorang, namun ada  factor  lain  yang  mempengaruhinya. Beberapa factor satu yang dapat meningkatkan motivasi adalah kemampuan belajar yang dimiliki mahasiswa.
Dosen juga harus meningkatkan kualitas dalam pengembangan  proses  belajar  mengajar, sarana dan prasarana untuk meningkatkan motivasi  mahasiswa.  Selain  itu  peran orang yang berarti antara lain pembimbing  akademik  sangat  diperlukan melalui terciptanya komunikasi yang baik antara  pembimbing  akademik  dengan
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
mahasiswa  untuk  meningkatkan  motivasi belajar. Selain itu, peningkatkan kegiatan kemahasiswaan melalui program kegiatan perencanaan pembelajaran dan penugasan serta bimbingan mahasiswa akan meningkatkan motivasi mahasiswa
(Anugrahwati & Hartati, 2017).

## KESIMPULAN
Edukasi  dengan  audio  visual  dan
demonstrasi dapat meningkatkan
keterampilan dan motivasi dalam melakukan  BHD  pada  keluarga  yang memiliki  penyakit  jantung.  Intervensi dengan  audio  visual  dan  demonstrasi  ini dapat dijadikan sebagai salah satu metode proses  pembelajaran  pada  orang  dewasa guna  meningkatkan  pemahaman  dan kemampuan tentang BHD pada keluarga.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Ditujukan  kepada  pemberi  dana  dengan nomor kontrak penelitian, ucapan terimakasih ditujukan pula kepada individu  yang  memberikan  sumbangan berarti  pada  penelitian,  pengolahan  data dan  review  artikel  tanpa  imbalan  dari penulis. Ucapan terimakasih kami
sampaikan  kepada  jurusan  Keprawatan Poltekkes  Kemenkes  Bengkulu  yang telah mendanai, memfasilitasi dan membantu mengarahkan dalam penyusunan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
AHA.  (2015). Fokus  utama  pembaruan pedoman american heart association 2015 untuk CPR dan ECC .
Annas, D. S. (2016). Hubungan pengetahuan  bantuan  hidup  dasar (bhd)  dengan  kesiapan  menolong siswa  anggota  pmr  di  Madrasah
Aliyah  Negeri  Purworejo .  Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Muhammadiyah. Anugrahwati,  R.,  &  Hartati,  S.  (2017). Faktor-faktor yang berperan
terhadap  motivasi  manggala  husada jakarta. P-ISSN: 2086-3071, E-ISSN:
2443-0900  Volume  8,  Nomor  2,  Juli 2017 , 8 . Asmiati.  (2016). Pengaruh  penggunaan metode demonstrasi terhadap motivasi  belajar  sains  pada  siswa SD Negeri 3 Tanrutedong Kecamatan  Dua  Pitue  Kabupaten Sidenreng Rappang . Universitas Negeri Makassar.
Darlina,  R.  (2012). Penerapan  metode demonstrasi  untuk  meningkatkan keterampilan berbicara bahasa indonesia  kelas  V  SDN  31  Sungai Ambawang . Universitas Tanjungpura. Djamarah,  S.  B.  (2000). Guru  dan  anak didik  dalam  interaksi edukatif . rineka cipta. hidayah,  i.  (2017). pengaruh  pelatihan
JPTK: JURNAL PENELITIAN TERAPAN  KESEHATAN
VOL. 10 No2 Desember  (2023) Hal: 20 - 29. : xx
bantuan hidup dasar terhadap tingkat  motivasi  menolong  korban kecelakaan  lalu  lintas  pada  polisi kota Yogyakarta . Universitas Muhammadiyah Yogyakarta.
Huda,  M.  J.,  &  Pertiwi,  A.  Y.  (2018).
Keefektifan media audiovisual terhadap  motivasi  belajar  siswa  di Sekolah  Dasar. Jurnal  pendidikan: Riset & konseptual Http://Journal.Unublitar.Ac.Id/Pend idikan/Index.Php/Riset_Konseptual
Vol.  2  No.  4,  Oktober  2018 , 2 (4),
332–337.
Indonesia  Healthcare  Forum.  (2016).
Bantuan  hidup  dasar  bisa dilakukan siapa saja . Kemenkes  RI.  (2018). Hasil  Utama Riskesdas 2018 .
Metrikayanto,  W.  D.,  Saifurrohman,  M., &  Suharsono,  T.  (2018).  Perbedaan metode  simulasi  dan  self  directed video  terhadap  pengetahuan,sikap dan  ketrampilan  resusitasi  jantung paru(rjp) menggunakan i-carrer cardiac  resuscitation  manekin  pada siswa  SMA  Anggota  Palang  Merah remaja  (PMR). Care : Jurnal Ilmiah Ilmu Kesehatan , 6 (1), 79. https://doi.org/10.33366/cr.v6i1.792 Muniarti,  S.,  &  Herlina,  S.  (2019). Pengaruh simulasi pelatihan bantuan hidup dasar (BHD) terhadap motivasi  dan  skill  resusitasi  jantung paru ( rjp ) pada karang taruna rw 06 kampung  utan  kelurahan  krukut abstrak. Jurnal  Keperawatan  Widya Gantari Indonesia Vol.3 No.2, September 2019 , 3 (2). Ngirarung, S., Mulyadi, N., & Malara, R. (2017).  Pengaruh  simulasi  tindakan resusitasi jantung paru (RJP) terhadap  tingkat  motivasi  siswa
menolong  korban  henti  jantung  di Sma  Negeri  9  Binsus  Manado. Jurnal  Keperawatan  UNSRAT , 5 (1), 108532.
Ningsih, M. U., & Atmaja, H. K. (2019).
Metode video edukasi efektif meningkatkan keterampilan mahasiswa melakukan bantuan hidup dasar (BHD). Jurnal keperawatan  terpadu  (Integrated
Nursing Journal) , 1 (1), 8–15. Nugroho, W. (2017). Pengalaman keluarga dalam menghadapi anggota keluarga  yang  mengalami  henti jantung  di  rumah  wilayah  Kota Ternate. Link , 13 (1), 61. https://doi.org/10.31983/link.v13i1.2 344 Trinurhilawati, Martiningsih, Hendari, R., & Wulandari, A. (2019).
Pengetahuan  bantuan  hidup  dasar dan  keterampilan  tindakan  recovery position  pada  kader  siaga  bencana. Jurnal  Keperawatan  Terpadu , 1 (1).
https://doi.org/10.1016/j.medin.2017
.06.005
Yasri,  A.  A.  I.,  Yahya,  M.,  &
Darmawang. (2017). Penerapan model  pembelajaran  kooperatif  tipe jigsaw  untuk  meningkatkan  prestasi belajar  siswa  pada  mata  pelajaran alat  dan  mesin  pertanian  (ptk  pada siswa  kelas  xi  penyuluh  pertanian SMK  Negeri  2  Walenrang). Jurnal Pendidikan Teknologi Pertanian , 3 .