INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 11268-11278 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Peran Guru Pancasila Dan Pendidikan Kewarganegaraan Dalam Mencegah Kenakalan Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Siempat Nempu
Lukman Pardede 1 , Nova Yunita Sari Siahaan 2 Monalisa M. Siahaan 3 Manata Paska Wati 4 ✉
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen Medan Email : Manata.wati@student.uhn.ac.id 4 ✉

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Peran  Guru  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan dalam mencegah kenakalan siswa di SMP Negeri 1 Siempat Nempu, serta apa yang menjadi kesulitan yang dihadapi dalam menangani kenakalan siswa di SMP Negeri 1 Siempat Nempu. Keterlibatan guru dalam menangani kenakalan remaja/siswa sangat diperlukan, terutama guru bidang studi PPKn yang dapat memberikan pelajaran dan kesadaran akan standar, moralitas, dan perilaku yang  sesuai  bagi  siswa.    Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kualitatif  untuk menggambarkan suatu peristiwa yang terjadi di SMP Negeri 1 Siempat Nempu, dengan menggunakan data yang dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dari hasil wawancara peneliti dengan guru PPKn di SMP Negeri 1 Siempat Nempu maka peneliti dapat di mengetahui peran guru PPKn  mencegah  kenakalan  siswa.  Didalam  pelajaran  PPKn  itu  sendiri  terdapat  nilai-nilai  yang mengajarkan siswa untuk berperilaku yang baik dan sopan sehingga ketika siswa melanggar aturan yang  telah  di  buat  oleh  pihak  sekolah  maka  siswa  tersebut  diberi  hukuman/sanksi  sesuai  dengan perbuatannya. Karena selain menjadi siswa SMP Negeri 1 Siempat Nempu, siswa tersebut juga sebagai seorang  anak  yang  mempunyai  tanggung  jawab,  belajar  dengan  baik,  menjaga  nama  baik  kedua orang tua dan keluarga.
Kata kunci: Kenakalan Remaja, Peran Guru
PENDAHULUAN
Peran guru sebagai pendidik merupakan peran yang berkaitan dengan tugas memberi bantuan dan dorongan (support), tugas pengawasan dan pembinaan (supervisor) serta tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan peserta didik agar patuh terhadap aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyarakat. Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pembimbing peserta didik. Guru sebagai penanggung jawab dalam mengontrol setiap  aktivitas  peserta  didik  agar  tingkahlakunya  tidak  menyimpang  dengan  norma-norma yang ada.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  1  siempat  nempu menujukkan bahwa adanya permasalahan terhadap kenakalan siswa. Permasalahan itu meliputi kecenderungan siswa yang nakal, mulai dari masih adanya siswa yang melakukan pelanggran terhadap tata tertib di sekolah dan juga melanggar aturan di luar sekolah.pelanggaran yang dimaksud adalah bolos sekolah, merokok di lingkungan sekolah atau pun di luar lingkungan sekolah  dengan  menggunakan  seragam  sekolah,  melawan  guru,  menyontek  saat  ujian  dan berpakaian tidak rapi tidak menggunakan atribut yang lengkap seperti dasi dan tali pinggang dan tidak masuk sekolah tanpa memberikan alasan yang jelas.
Mengingat mata pelajaran pendidikan pancasila dan kewarganegaraan merupakan mata pelajaran yang didalamnya terkandung nilai, norma, sikap, dan karakter, maka peran gru PPkn harus mampu membina siswa  yang sesuai dengan nilai moral pancasila untuk mengarahkan setiap siswa dalam  mecegah kenakalan siswa di lingkungan sekolah  maupun di luar sekolah, sehingga dapat meminimalisir  kenakalan-kenakalan yang di lakukan oleh  siswa. Pembinaan yang  di  lakukan  oleh  guru  pendidikan  pancasila  dan  kewarganegaraan  dapat  di  mulai  dari

## Abstract
The purpose of this study was to find out the role of Pancasila and Citizenship Education Teachers in preventing student delinquency at SMP Negeri 1 Siempat Nempu, as well as what are the difficulties encountered in dealing with student delinquency at SMP Negeri 1 Siempat Nempu. The involvement of teachers in dealing with juvenile/student delinquency is very much needed, especially teachers in the  field  of  Civics  studies  who  can  provide  lessons  and  awareness  of  standards,  morality  and appropriate behavior for students. This study uses a qualitative descriptive approach to describe an event  that  occurred  at  SMP  Negeri  1  Siempat  Nempu,  using  data  collected  through  observation, interviews, and documentation. From the results of interviews between researchers and PPKn teachers at SMP Negeri 1 Siempat Nempu, researchers can find out the role of PPKn teachers in preventing student delinquency. In the Civics lesson itself there are values that teach students to behave properly and  politely  so  that  when  students  violate  the  rules  made  by  the  school,  the  student  is  given punishment/sanctions according to his actions. Because apart from being a student at SMP Negeri 1 Siempat Nempu, this student is also a child who has responsibility, studies well, maintains the good name of both parents and family.
Keywords: Juvenile Delinquency, Teacher Role.
penanaman nilai, moral, sikap dan karakter kepada siswa serta memberikan contoh tindakan yang terpuji yang layak untiuk dicontoh, tidak dapat dipungkiri bahwa tingkat kenakalan siswa di  pengaruhi  oleh  faktor  di  luar  lingkungan  keluarga,  diantaranya  peran  guru  pendidikan pancasila dan kewarganegaraan.

## Faktor-Faktor Penyebab Kenakalan Remaja
Cukup  banyak  faktor  yang  melatarbelakangi  terjadinya  kenakalan  remaja.  Berbagai faktor yang ada tersebut dapat  dikelompokkan menjadi faktor internal dan  faktor eksternal, sebagai berikut :
Faktor Internal Krisis identitas
Perubahan  biologis  dan  sosiologis  pada  diri  remaja  memungkinkan  terjadinya  dua bentuk integrasi. Pertama, terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Kedua, tercapainya  identitas  peran.  Kenakalan  remaja  terjadi  karena  remaja  gagal  mencapai  masa integrasi kedua.

## Kontrol diri yang lemah
Remaja yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku nakal. Begitupun bagi mereka yang  telah  mengetahui  perbedaan  dua  tingkah  laku  tersebut,  namun  tidak  bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya.

## Faktor Eksternal
Kurangnya perhatian dari orang tua, serta kurangnya kasih sayang
Keadaan lingkungan keluarga yang menjadi sebab timbulnya kenakalan remaja seperti keluarga yang broken-home, rumah tangga yang berantakan disebabkan oleh kematian ayah atau  ibunya,  keluarga  yang  diliputi  konflik  keras,  ekonomi  keluarga  yang  kurang,  semua  itu merupakan sumber yang subur untuk memunculkan delinkuensi remaja.

## Minimnya pemahaman tentang keagamaan
Dalam  kehidupan  berkeluarga,  kurangnya  pembinaan  agama  juga  menjadi  salah  satu faktor  terjadinya  kenakalan  remaja.  Pembinaan  moral  ataupun  agama  bagi  remaja  melalui rumah  tangga  perlu  dilakukan  sejak  kecil  sesuai  dengan  umurnya  karena  setiap  anak  yang dilahirkan belum mengerti mana yang benar dan mana yang salah, juga belum mengerti mana batas-batas  ketentuan  moral  dalam  lingkungannya.  Karena  itu  pembinaan  moral  pada permulaannya  dilakukan  di  rumah  tangga  dengan  latihan-latihan,  nasehat-nasehat  yang dipandang baik.
Peran dari lingkungan sekitar
Peran  budaya  barat  serta  pergaulan  dengan  teman  sebayanya  yang  sering mempengaruhinya untuk mencoba dan akhirnya malah terjerumus ke dalamnya. Lingkungan adalah  faktor  yang  paling  mempengaruhi  perilaku  dan  watak  remaja.  Jika  dia  hidup  dan berkembang di lingkungan yang buruk, moralnya pun akan seperti itu adanya. Sebaliknya jika ia berada di lingkungan yang baik maka ia akan menjadi baik pula.

## Tempat pendidikan
Tempat  pendidikan,  dalam  hal  ini  yang  lebih  spesifiknya  adalah  berupa  lembaga pendidikan atau sekolah. Kenakalan remaja ini sering terjadi ketika anak berada di sekolah dan jam pelajaran yang kosong.

## Dampak Kenakalan Remaja
Dampak dari kenakalan remaja termasuk, misalnya, 1. anak itu sendiri Konsekuensi dari tindakan  tidak  bermoral  seorang  remaja  merusaknya  dan  sangat  merusak  baik  secara  fisik maupun spiritual, bahkan jika mereka dapat memberikan kesenangan singkat. Berbagai penyakit yang disebabkan oleh gaya hidup yang tidak sehat sering memiliki konsekuensi fisik. Meskipun pengaruhnya  terhadap  psikologi,  yaitu  kenakalan  remaja,  memungkinkan  cara  berpikirnya menjadi halus, pemikirannya labil, dan kepribadiannya secara bertahap menyimpang dari sudut pandang moral, akhirnya melanggar prinsip-prinsip etika dan estetika. Ini akan berlanjut selama anak muda itu tidak memiliki siapa pun untuk memimpin mereka. 2. Untuk keluarga. Anak-anak adalah ahli waris keluarga, dan mereka kemudian dapat menjadi tulang punggung keluarga ketika orang tua tidak lagi dapat bekerja. Ketika pelajar bertindak bertentangan dengan ajaran agama sebagai anak-anak dalam keluarga, itu menyebabkan perselisihan dalam keluarga dan gangguan komunikasi antara orang tua dan anak-anak. Ketika orang muda membuat kesalahan dalam  kehidupan orang lain, efeknya  negatif  bagi diri mereka  sendiri dan keluarga mereka. Masyarakat menganggap pemuda sebagai mereka yang sering menimbulkan masalah, mabuk, atau mengganggu  ketenangan masyarakat. Mereka dipandang sebagai anggota masyarakat yang korup secara moral, dan opini publik mengenai pendapat anak-anak muda ini negatif. Butuh waktu lama dan hati yang tulus untuk mengembalikan semuanya ke keadaan semula.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  telah  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  deskriptif  kualitatif. Pendekatan deskriptif kualitatif diterapkan dalam penyelidikan ini. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Deskriptif  kualitatif deskriptif yaitu penelitian  yang  digunakan  untuk  menggambarkan  atau  menjelaskan  fenomena  yang  terjadi saat ini atau yang sudah lalu. Penelitian deskriptif kualitatif adalah pendekatan penelitian yang didasarkan pada konsep postpositivisme yang menggunakan peneliti sebagai instrumen utama
untuk menganalisis sesuatu dalam latar alam.  Lokasi penelitian ini dilaksanakan di Kelas VII SMP Negeri 1 siempat nempukabupaten dairi, sidikalang. Objek dalam penelitian ini adalah siswa di SMP Negeri 1 siempat nempukabupaten dairi, sidikalang. Teknik pengumpulan data yang telah dilakukan adalah observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis dilakukan pada setiap aspek kegiatan, analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan merefleksi hasil observasi terhadap proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru.  Data  yang  dikumpulkan  dianalisis  dengan menggunakan analisis deskriptif kualitatif, yaitu menganalisis dan menguraikan secara deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam hasil penelitian secara keseluruhan ini, data yang terkumpul berdasarkan pada alat pengumpulan data yang telah tertera di bagian terdahulu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Peran Guru PPKn Dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa Tawuran di SMP Negeri 1 Siempat  Nempu.  Pengolahan  data  yang  dilakukan  dengan  sederhana,  karena  penelitian  ini bersifat  deskriptif  kualitatif.  Pada  bab  sebelumnya  peneliti  telah  menuliskan  mengenai metodologi penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Siempat Nempu.
Kegiatan penelitian ini dilakukan sendiri oleh peneliti dengan melakukan wawancara dan mengumpulkan  seluruh  data  dan  informasi  yang  telah  di  dapat  dan  melakukan  beberapa langkah  untuk  memperoleh  hasil  yang  di  inginkan.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1 Siempat Nempu.
Berdasarkan pengamatan  peneliti kenakalan yang  dilakukan  oleh  siswa  SMP Negeri 1 Siempat Nempu berbagai macam ada yang suka bolos sekolah,berkelahi dengan sesama teman di kelas, merokok dan sebagainya. di saat seperti inilah guru PPKn harus memperlihatkan peran mereka sebagai guru yang mampu mengajari dalam berperilaku sopan, menanamkan nilai-nilai yang  baik,  mengajarkan  agar  lebih  menghormati  norma  norma  yang  telah  mereka  pelajari selama belajar PPKn di sekolah agar siswa tumbuh menjadi manusia yang bermoral baik dalam bertingkah laku.
Tabel 1.  kenakalan siswa
N
o Jenis Kenakalan Intensitas Selalu / sering Cukup sering sesekal i Tidak pernah 1 Bolos sekolah
2 Berkelahi
3 Merokok
4 Melawan guru
5 Tidak mengerjakan pr
6 Tidur dikelas
7 Terlambat masuk sekolah
8 Tidak memperhatikan guru / tidak sopan
9 Melanggar peraturan
sekolah  (tidak  memakai
atribu sekolah lengkap)
10  Mencontek
11  Melihat  atau  menonton video dewasa 12  Berkendara tanpa sim 13  Mencuri
14  Tawuran
15  Berjudi
16  Narkoba
17  Menggunaakan
uang
ssekolah
Sumber : berdasarkan hasil wawancara, arsip sekolah  dan angket siswa dan guru
Berdasarakan dari hasil penyebaran angket yang diberikan,wawancara  dan  data arsip sekolah maka dapat peneliti simpulkan presentase kenakalan yang sering terjadi atau dilakukan oleh siswa di SMP Negeri 1 Siempat Nempu sebagai berikut:
rumus = rata-rata kenakalan siswa setiap bulan / jumlah siswa * 100
No  Jenis kenakalan Rata- rata kasus Presentase ( % ) 1 Tidak mengerjakan pr 288 62.3 % 2 Tidak memperhatikan guru saat mengajar / tidak sopan 272 58.8 % 3 Mencontek 240 51.9 % 4 Tidak  memakai  atribut  sekolah  dengan benar 208 45 % 5 Membolos 144 31.11 %
Berikut adalah tabel angket yang diberikan kepada siswa dan guru sebagai salah satu alat untuk mendapatkan data yang sesuai dan akurat langsung dari sumber dan pengamatan peneliti selama melakukan penelitian di sekolah SMP Negeri 1 Siempa Nempu.

## Pembahasan
Guru PPKn merupakan mitra siswa dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah, guru baik yang baik adalah guru yang bisa menjadi sahabat sekaligus orang tua bagi siswa di sekolah. Di sekolah tugas dan tanggung jawab guru PPKn bukan hanya mengajar tetapi juga mendidik siswa agar  menjadi  manusia  dewasa  yang  baik  dalam  bertingkahlaku,  berakhlak  mulia  dan bertanggung jawab. Penelitian dilakukan untuk mengetahui Peran Guru PPKn
Dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa Di SMP Negeri 1 Siempat Nempu untuk mencegah sering  terjadinya  tawuran  di  kalangan  siswa  agar  siswa  kedepannya  lebih  rajin  belajar  dan menanamkan nilai yang baik, menghargai pendapat orang lain, tidak memaksakan kehendak, dan norma-norma yang telah di ajarkan oleh guru PPKn. Penelitian yang dilakukan oleh peneliti ini  adalah  dengan  cara  mengamati,  menggambarkan  dan  menuliskan  fakta-fakta  yang sebenarnya  yang  ada  di  lapangan  di  tempat  melakukannya  penelitian,  pengamatan  serta wawancara yang dilakukan berdasarkan tujuan yang akan dicapai oleh peneliti yaitu mengetahui Peran Guru PPKn dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa.
Pengamatan  dan  wawancara  yang  dilakukan  secara  sederhana  dengan  melontarkan beberapa pertanyaan kepada Guru PPKn, peneliti mengajukan beberapa pertanyaan kepada Guru  PPKn.  Pertanyaan  yang  digunakan  merupakan  pertanyaan  tidak  terstruktur,  sehingga terjadi  interaksi  yang  santai  serta  apa  adanya  antara  peneliti  dengan  responden.  Sehingga peneliti dapat menjabarkan serta mendeskripsikan kesimpulan dari hasil wawancara yang telah dilakukan menggunakan bahasa yang telah disusun dengan baik oleh peneliti.
Dan beberapa pertanyaan lanjutan yang bertujuan untuk menggali lebih dalam informasi yang  akurat  dari  sumber secara  langsung. Peneliti  ingin mengatahui bagaimana cara efektif Guru PPKn dalam meminimalisir kenakalan siswa agar kenakalan yang dilakukan oleh siswa SMP Negeri  1  Siempat  Nempu  ini  tidak  sering  terjadi.  Peran  Guru  PPKn  Dalam  Meminimalisir Kenakalan Siswa Dari hasil wawancara yang telah dilakukan kepada Guru PPKn menunjukkan bahwa cara Guru PPKn Meminimalisir Kenakalan Siswa SMP Negeri 1 Siempat Nempu melalui pelajaran  PPKn  guru  terlebih  dahulu  mengetahui  pribadi  siswa  karena  setiap  siswa  memiliki kepribadian  yang  berbeda-beda,  guru  hendaknya  menemukan  motif  dan  prinsip  siswa  dan berusaha  untuk  mendapatkan  kepercayaan  sehingga  terciptanya  hubungan  yang  akrab  dan terbuka,  memberikan  perhatian  yang  serius  dan  di  landasi  dengan  kasih  sayang  dalam menghadapi keanekaragamaan kepribadian siswa, agar siswa dapat menanamkan norma dan menjadi kepribadian yang bermoral, dan guru akan menjelaskan tentang tugas, hak, tanggung
jawab, nilai-nilai, norma, dan peraturan hukum yang harus di taati sebagai siswa SMP Negeri 1 Siempat Nempu.

## Peran Guru PPKn Dalam Meminimalisir Kenakalan Siswa
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru PPKn yaitu: guru PPKn harus pandai-pandai untuk menyampaikan materi  pelajaran agar  siswa menjadi tidak bosan  dan juga terlalu sulit sehingga  motivasi  belajar  siswa  menurun  drastis.  Guru  harus  memiliki  displin  yang  tinggi terutama frekuensi kehadiran yang lebih teratur di dalam hal mengajar agar menjadi contoh dan teladan bagi siswa.
Menurut Guru PPKn ada juga cara yang baik dan benar jika cara yang di atas tersebut tidak  berhasil untuk meminimalisir kenakalan siswa yang dilakukan oleh  siswa  SMP Negeri 1 Siempat Nempu yaitu : dengan cara mencari tahu permasalahan siswa, dengan mengetahui masalah siswa guru harus mengambil tindakan untuk mencegahnya melalui pendakatan khusus kepada siswa dan setelah mengetahui masalah tersebut guru memberi dorongan yang dapat menguatkan  mental  siswa  agar  tidak  terjerumus  ke  hal-hal  yang  negatif.  Maksud  dari pendekatan  khusus tersebut adalah memberikan  bimbingan terhadap siswa  di  sela-sela  jam pelajaran agar siswa tahu dan mengerti tentang kenalakan, sehingga mereka tidak melakukan perbuatan yang melanggar aturan di sekolah. Guru mengikut sertakan siswa dalam kegiatan ekstrakulikuler, dengan cara ini adanya bimbingan ekstrakulikuler diberikan penguatan agama menurunnya kenakalan siswa di sekolah. Meminimalisir kenalakan siswa di sekolah yaitu dengan mengikuti SKI (Seksi Kerohanian Islam) dan PA (Pendalaman  Alkitab) dengan ini siswa dapat memperoleh pengetahuan agama agar tidak mudah terpengaruh oleh pergaulan yang buruk di  lingkungan  sekolah,  dan  lingkungan  masyarakat  yang  tidak  mendukung.  Guru  sebagai komunikator  tugas  guru  bukan  hanya  pengajar  dan  pendidik,  tetapi  sebagai  komunikator dengan kepala sekolah, sesama guru dan siswa, guru PPKn dalam melaksanakan peran sebagai komunikator yaitu harus bisa menjadi sahabat dan menasehati siswa yang melakukan kenalakan.
Guru  yang  baik  harus  bisa  menjadi  sahabat  dan  orang  tua  siswa  di  sekolah,  yang mengarahkan dan  membimbing siswa dalam menambah pengetahuan dan mendidik tingkah laku agar siswa bertingkah laku yang baik. Guru tidak harus membenci siswa yang melakukan kenakalan  melainkan  harus  memberi  perhatian  khusus  terhadap  siswa  untuk  mengetahui masalah  masalah  dan  penyebab  mereka  melakukan  kenakalan  dan  mereka  tidak  ragu-ragu menyampaikan  masalah  yang  dialaminya.  Komunikasi  antara  guru  SMP  Negeri  1  Siempat Nempu dan siswa dan siswa dengan guru sangat penting untuk menyelesaikan masalah yang dialami  siswa baik masalah  pribadi, masalah sekolah, masalah dengan teman-temannya dan masalah  karena  kurang  di  perhatikan  oleh  orang  tua.  Guru  harus  bisa  mengarahkan  dan membimbing  siswa  menjadi  dewasa  dalam  bersikap,  bertingkah  laku  baik  dan  bijak  dalam
mengambil sebuah keputusan.
Dari hasil wawancara peneliti dengan guru PPKn dapat di lihat peran guru PPKn dalam meminimalisir kenakalan siswa, karena di dalam pelajaran PPKn itu sendiri terdapat nilai-nilai yang  mengajarkan  siswa  untuk  berperilaku  yang  baik  dan  sopan.  Sehingga  membuat  siswa untuk lebih mengurungkan niat mereka melakukan kenakalan, dan ketika mereka melanggar aturan yang telah di buat oleh pihak sekolah siswa tersebut wajib di beri hukuman yang setimpal dengan perbuatan yang dilakukannya.
Selain  guru,  siswa  SMP  Negeri  1  Siempat  Nempu  juga  sebagai  seorang  anak  yang mempunyai tanggung jawab, belajar dengan baik, menjaga nama baik kedua orang tua dan keluarga, sehingga nanti kedepannya siswa SMP Negeri 1 Siempat Nempu akan menunjukkan kepada masyarakat di luar sana bahwasannya mereka sebagai orang yang berpendidikan.
Hambatan Guru PPKn Meminimalisir Kenakalan Siswa
Adapun  hambatan  yang  menjadi  kendala  guru  PPKn  untuk  meminimalisir  kenakalan siswa di SMP Negeri 1 Siempat Nempu yaitu : Kurangnya kerjasama orang tua siswa dengan guru terlebih lagi para orang tua siswa lebih menyalahkan pihak sekolah dan guru dalam kurang memahaminya  tanggung  jawab  orang  tua  juga  harus  bekerjasama  dengan  guru  dalam mendidik anaknya di SMP Negeri 1 Siempat Nempu.Kurangnya pengetahuan siswa mengenai akibat kenakalan yang dilakukan siswa. Pergaulan siswa dengan teman yang nakal pergaulan sangat mempengaruhi terutama pergaulan yang negatif di lingkungan sekolah, guru tidak bisa mengawasi secara terus menurus di luar jam pelajarannya. Kurangnya kesadaran siswa. Siswa yang sangat nakal bila di beri nasehat tidak dilaksanakan dengan baik, siswa yang melakukan kenakalan di sebabkan oleh kesadaran siswa itu sendiri.
Upaya Mengatasi Hambatan Meminimalisir Kenakalan Siswa
Cara  guru  PPKn  mengatasi  hambatan  untuk  meminimalisir  kenakalan  siswa  yaitu  dengan melakukan  komunikasi  yang  baik  dengan  orang  tua  siswa,  saling  memberikan  waktu  dan perhatiannya kepada anaknya dengan c ara mengunjungi anaknya di sekolah minimal satu kali dalam  sebulan melihat  bagaimana  perkembangan anaknya selama proses  belajar mengajar, melihat absennya dan melihat peraturan di sekolah apakah sudah sesuai dengan anaknya di lingkungan sekolah tersebut. Ketika siswa kurang pengetahuan kenalakan yang dilakukannya cara mengatasinya adalah guru harus memberikan nasehat-nasehat kepada siswa mengenai akibat yang ditimbulkan karena perbuatannya sendiri selain, dapat merugikan diri sendiri juga dapat merugikan orang di sekitarnya. mengarahkan siswa mengikuti kegiatan-kegiatan positif seperti mengikuti ekstrakulikuler dan bergaul dengan dengan teman melakukan hal positif.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan wawancara yang dilakukan, penulis dapat menunjukkan bahwa  Peran  Guru  Warga  dalam  Mengurangi  Kenakalan  Siswa  Guru  harus  terlebih  dahulu memahami  kepribadian  setiap  siswa  karena  setiap  siswa  adalah  unik,  guru  harus  mengenali motif  dan  prinsip  siswa,  berusaha  untuk  mendapatkan  kepercayaan  untuk  membangun hubungan yang dekat dan terbuka, dan memberikan perhatian serius dan penuh kasih dalam menghadapi  keragaman  kepribadian  siswa,  sehingga  siswa  dapat  menetapkan  standar  dan menjadi kepribadian. Moralitas dan guru menjelaskan kewajiban, hak, tanggung jawab, nilai, standar, dan aturan yang harus diikuti siswa di SMP Negeri 1 Siempat Nempu. Membimbing murid  antar  kelas  agar  mereka  mengenal  dan  memahami  teman  sekelasnya  sehingga  tidak melakukan hal-hal yang bertentangan dengan peraturan sekolah. Dan seorang guru yang baik harus menjadi teman dan figur orang tua bagi murid-muridnya, membimbing dan membimbing mereka  untuk  memperluas  pengetahuan  mereka  dan  mengembangkan  perilaku  mereka sehingga siswa berperilaku baik. Guru tidak boleh membenci murid yang melakukan kejahatan, tetapi harus memberikan perhatian khusus kepada anak-anak untuk menentukan masalah dan alasan  perilaku  kriminal,  dan  mereka  tidak  perlu  takut  untuk  mengungkapkan  keprihatinan mereka. Guru warga memiliki peran penting dalam membentuk karakter murid-muridnya untuk menghasilkan generasi yang berkualitas dengan potensi pribadi yang tinggi. Selain itu, temuan wawancara dengan guru warga menunjukkan bahwa fungsi instruktur warga dalam mengurangi kejahatan  siswa  cukup  untuk  menawarkan  siswa  dengan  informasi  tentang  kejahatan  yang mereka  lakukan.  Ketidaktahuan  siswa  tentang  dampak  dari  kesalahannya  adalah  hambatan. Karena  waktu  kelas  dan  les  yang  terbatas,  informasi  yang  mereka  tinggalkan  kurang, mendorong mereka untuk melanggar peraturan sekolah. Interaksi antara siswa dan teman yang buruk sangat penting. Koneksi negatif sangat relevan dalam lingkungan sekolah ketika instruktur tidak selalu dapat mengawasi apa yang terjadi di luar kelas. 3) Hambatan untuk mengurangi kenakalan siswa antara lain komunikasi yang efektif dengan orang tua, berbagi waktu untuk memperhatikan  anak  dan  anak  yang  bersekolah  minimal  sebulan  sekali,  memantau  proses belajar mengajar anak, dan mengecek kehadiran untuk meminialisir kenakalan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali Mudlofir. 2013. Pendidik Profesional. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Amiruddin.PerananGuru PPKn  TerhadapPembentukan Mora Siswa.Universitas Tadulako,Palu. 2013.
Baso  Andi,  dan  Hasan  Nasrun,  2016. Pendidikan  Kewarganegaraan,  Makassar: Media Sembilansembilan.
Dadan  Sumarna,  Sahadi  Humaedi,  Meilanny  Budiarti  Santoso.  Kenakalan  Remaja  dan
Penanganannya. Universitas Padjadjaran.  Kota Bandung. 2017.
Dadan  Sumarna,  Sahadi  Humaedi,  Meilanny  Budiarti  Santoso.  Kenakalan  Remaja dan
Penanganannya. Universitas Padjadjaran. Bandung. 2017.
Djohar,  2006. Guru,  Pendidikan dan  Pengembangannya  (Penerapan dalam Pendidikan dalam UU Guru). Jakarta : Rajawali Press.
Drs.Sudarsono, S.H.  M.Si 2018.  Kenakalan remaja.  Jakarta, PT Rineka Cipta.
John W. Santrock. 2007. Remaja (Edisi II Jilid 2). Jakarta: Penerbit Erlangga.
John. 2003. Masa Remaja. Perkembangan Remaja Edisi Keenam. Jakarta: Erlangga.
Kartini Kartono, 1998.  Kenakalan Remaja, Jakarta: PT.  Raja Grafindo Persada.
Kartini, Kartono. 2002. Volume 2 Kenakalan Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Kartono, Kartini, 2010 Patologi Sosial 2: Kenakalan Remaja. Jakarta, Rajawali Press.
Mulyasa.2011. Manajemen Pendidikan Karakter Jakarta: Bumi Aksara.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013  penjelasan  pasal  77  J  Ayat  1  tentang Pendidikan  Kewarganegaraan  Usman,  Moh.  Uzer.  2002.  Menjadi  Guru Profesional. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Rumini, dan Sundari Siti.  2004. Perkembangan Anak dan Remaja.  Jakarta: Rineka Cipta. Sardiman.2010. Interaksi Motivasi Mengajar. Jakarta:Rajawali Pers.
Soerjono Soekanto,2002. Pengertian Peran.Jakarta, Bumi Aksara.
Sumantri, Numan.  2001. Pendidikan kewarganegaraan.
UU Guru dan Dosen No. No. 14 Tahun 2005 pasal 20, kewajiban guru Mcleod (1999:188) peran dan tugas sebagai guru.
Willis, Sofian S. 2010. Masalah Remaja dan Solusinya. Bandung, Alfabeta