DOI: 10.22460/q.v1i1p1-10.497 p-ISSN: 2614-6223 e-ISSN: 2614-2198

## Q UANTA

## GAMBARAN PERILAKU PROSOSIAL REMAJA PADA SISWA MTs
Diwan Ramadhan Jauhari IKIP Siliwangi
Email: diwanrjauhari@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengungkap gambaran perilaku prososial  para remaja tingkat  MTs.  Remaja mulai  bergabung dengan kelompok sebayanya, menjalin  persahabatan, serta  menjalin  hubungan  dengan  lawan  jenis.  Pada  masa  ini  remaja  mulai  mengembangkan sikap tolong-menolong, kasih sayang, dan memberikan perhatian satu sama lainnya. Perilaku sosial  seperti ini merupakan wujud dari perilaku prososial remaja.  Metode yang digunakan yaitu kuantitatif deskriptif.  Alat ukur yang digunakan yaitu angket pro sosial remaja.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  MTs  Albidayah  kelas  XI  berada  pada ketegori sedang.

## Kata kunci : Perilaku prososial, siswa MTs

## Abstrack
The purpose of this research is to uncover the prosocial behavior of the MTs-level youth. Youth  begin  to  join  their  peers,  forge  friendships,  and  forge  relationships  with  the opposite sex. At this time teenagers began to develop each other attitudes, affection, and attention to each other. Such social behavior is a manifestation of adolescent prosocial behavior.  The method used is quantitative descriptive.  The measuring instrument used is  a  teen  prosocial.    The  results  showed  that  most  of  the  students  in  the  class  XI  MTs Albidayah were in moderate category.
Keywords: Prosocial Behaviour, MTs Student Keywords:

## PENDAHULUAN
Manusia merupakan makhluk sosial, manusia tidak dapat hidup sendiri dan mencukupi kebutuhannya  sendiri.  Manusia  selalu  membutuhkan  kehadiran  orang  lain.  Setiap  manusia cenderung untuk bersosialisasi dengan manusia lainnya. Hal ini menunjukkan kondisi manusia yang memiliki ketergantungan satu sama lain.
Salah satu periode perkembangan manusia yang sangat penting dalam kaitannya dengan perilaku sosial adalah masa remaja. Remaja cenderung menghabiskan waktunya lebih banyak dengan teman sebaya sehingga partisipasi di lingkungan sosialnya pun mengalami perubahan. Remaja mulai bergabung dengan kelompok sebayanya, menjalin persahabatan, serta menjalin
hubungan dengan lawan jenis. Remaja mulai mengembangkan sikap tolong-menolong, kasih sayang, dan memberikan perhatian satu sama lainnya. Perilaku  sosial  seperti ini merupakan wujud dari perilaku prososial remaja.
Wispe (Desmita, 2011, hlm. 236) mendefinisikan tingkah laku prososial sebagai tingkah laku yang mempunyai konsekuensi sosial positif yaitu menambah kondisi fisik dan psikis orang lain menjadi lebih baik. Demikian juga Bar-Tal mendefinisikan tingkah laku prososial sebagai tingkah  laku  yang  dilakukan  secara  sukarela,  menguntungkan  orang  lain  tanpa  antisipasi rewards eksternal,  dan  tingkah  laku  tersebut  dilakukan  tidak  untuk  dirinya  sendiri.  Menurut Baron dan Byrne (Nashori, 2008, hlm.  38) mengungkapkan  bahwa perilaku prososial dapat didefinisikan sebagai perilaku yang memiliki konsekuensi positif pada orang lain.
Dari  beberapa  definisi  di  atas,  maka  dari  itu  penulis  mengambil  kesimpulan bahwa  perilaku  prososial  adalah  perilaku  sosial  positif  yang  menguntungkan  atau  membuat kondisi  fisik  atau  psikis  orang  lain  lebih  baik,  yang  dilakukan  atas  dasar  sukarela  tanpa mengharapkan rewards eksternal.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif.   Pendekatan kuantitataif ini  dilakukan  karena  menggunakan  angka  sebagai  acuan  penelitian,  yang  kemudian dideskriptifkan dalam bentuk pernyataan.
a. Populasi
“Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: objek atau subjek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh penulis untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya” (Sugiyono, 2008, hlm.80). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah Albidayah dan orang tuanya.
Berdasarkan data yang diperoleh dari pihak sekolah, jumlah populasi kelas IX Madrasah Tsanawiyah sebanyak 200 orang. Maka jumlah populasi orang tua pun berjumlah 200 orang. Peneliti menentukan populasi dalam penelitian ini berdasarkan keterangan yang diperoleh dari pihak sekolah.

## b. Sampel
Metode pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampel acak ( random sampling). Dengan demikian, subjek mendapatkan kesempatan yang sama untuk dipilih menjadi sampel. Berdasarkan sampel acak ini diperoleh 50 siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berikut  ini  dijelaskan  profil  setiap  aspek  perilaku  prososial  remaja  berdasarkan  hasil pengolahan data yang diperoleh dari 50 orang siswa MTs Albidayah kelas XI. Aspek pertama, menolong ( helping ) digambarkan dalam tabel 1 berikut ini.

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018
Tabel 1 Gambaran Aspek Menolong ( Helping ) Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 45,68 65%,26 Tinggi X > 51,33 1 2,00% Sedang 32,67 ≤ X ≤ 51,33 49 98,00% Rendah X < 32,67 0 0% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan  tabel  1,  diketahui  gambaran  perilaku  prososial  remaja  pada  aspek  menolong ( helping )  yaitu: sebanyak 1 orang siswa (2,00%) termasuk pada kategori tinggi, 49 orang siswa (98,00%) termasuk pada kategori sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki perilaku prososial rendah pada aspek menolong. Rata-rata skor aspek menolong ( helping ) pada siswa yaitu 45,68 dengan persentase ketercapaian 65,26% termasuk pada kategori sedang.
Aspek kedua, berbagi ( sharing) digambarkan dalam tabel 3.30 berikut ini:
Tabel 2
Gambaran Aspek Berbagi ( Sharing ) Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 48,10 60,13% Tinggi X > 58,67 0 00,00% Sedang 37,33 ≤ X ≤ 58,67 50 100,00% Rendah X < 37,33 0 0,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan  tabel  2,  diketahui  gambaran  perilaku  prososial  remaja  pada  aspek  berbagi ( sharing )  yaitu  tidak  ada  siswa  yang  memiliki  perilaku  prososial  tinggi  dan  rendah,  dan sebanyak  50  orang  siswa  (100,00%)  termasuk  pada  kategori  sedang.  Rata-rata  skor  aspek berbagi ( sharing) yaitu 48,10 dengan persentase ketercapaian 60,13% termasuk pada kategori sedang.
Aspek ketiga, adanya menyumbang ( donating ), digambarkan dalam tabel 3 berikut ini. Tabel 3
Gambaran Aspek Menyumbang ( Donating ) Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 31,56 63,12% Tinggi X > 36,67 1 2,00% Sedang 23,33 ≤ X ≤ 36,67 49 49,00% Rendah X < 23,33 0 0,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan tabel 3, diketahui gambaran perilaku prososial remaja pada aspek menyumbang ( donating ) dari siswa yaitu: sebanyak 1 orang siswa (2,00%) termasuk pada kategori tinggi, 49 orang siswa (98,00%) termasuk pada kategori sedang, dan dan tidak ada siswa yang memiliki perilaku  prososial  rendah  pada  aspek  menyumbang.  Rata-rata  skor  aspek  menyumbang
Diwan Ramadhan Jauhari. Gambaran Perilaku Prososial Remaja pada Siswa MTs . IKIP Siliwangi 70
( donating )  pada  siswa  yaitu  31,56  dengan  persentase  ketercapaian  63,12%  termasuk  pada kategori sedang.

## 1. Profil Setiap Indikator Perilaku Prososial Remaja
Berikut ini dijelaskan profil setiap indikator perilaku prososial remaja berdasarkan hasil pengolahan  data  yang  diperoleh  dari  50  orang  siswa  MTs  Albidayah  kelas  IX.  Indikator pertama,  menolong  atau  meringankan  beban  orang  lain  secara  sukarela  digambarkan  dalam tabel 4 berikut ini.
Tabel 4 Gambaran Indikator Menolong atau Meringankan Beban Orang Lain Secara Sukarela Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 23,48 58,70 Tinggi X > 29,33 0 0,00% Sedang 18,67 ≤ X ≤ 29,33 50 100,00% Rendah X < 18,67 0 0,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan tabel 4, diketahui gambaran perilaku  prososial remaja pada indikator menolong atau  meringankan  beban  orang  lain  secara  sukarela    yaitu  tidak  ada  siswa  yang  memiliki perilaku prososial tinggi dan rendah, dan sebanyak 50 orang siswa (100,00%) termasuk pada kategori sedang. Rata-rata skor indikator menolong atau meringankan beban orang lain secara sukarela pada siswa yaitu 23,48 dengan persentase ketercapaian 58,70% termasuk pada kategori sedang.
Indikator  kedua,  menolong  atau  meringankan  beban  orang  lain  tanpa  mengharapkan imbalan digambarkan dalam tabel 5 berikut ini:
Tabel 5
Gambaran Indikator Menolong atau Meringankan Beban Orang Lain Tanpa Mengharapkan
Imbalan Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 22,20 74,00% Tinggi X > 22,00 23 46,00% Sedang 14,00 ≤ X ≤ 22,00 27 54,00% Rendah X < 14,00 0 0,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan tabel 5, diketahui gambaran perilaku prososial remaja pada indikator menolong atau  meringankan  beban  orang  lain  tanpa  mengharapkan  imbalan  yaitu:  sebanyak  23  orang siswa (46,00%) termasuk pada kategori tinggi, 27 orang siswa (54,00%) termasuk pada kategori sedang, dan tidak ada siswa yang memiliki perilaku prososial rendah pada indikator menolong atau  meringankan  beban  orang  lain  tanpa  mengharapkan  imbalan.  Rata-rata  skor  indikator menolong atau meringankan beban orang lain tanpa mengharapkan imbalan yaitu 22,20 dengan persentase ketercapaian 74,00% termasuk pada kategori sedang.
Indikator ketiga, menjalin persahabatan digambarkan dalam tabel 6 berikut ini.

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018
Tabel 6 Gambaran Indikator Menjalin Persahabatan Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 36,46 60,77% Tinggi X > 44,00 0 0,00% Sedang 28,00 ≤ X ≤ 44,00 50 100,00% Rendah X < 28,00 0 0,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan  tabel  6,  diketahui  gambaran  perilaku  prososial  remaja  pada  indikator  menjalin persahabatan yaitu tidak ada siswa yang memiliki perilaku prososial pada kategori tinggi dan rendah, dan sebanyak 50 orang siswa (100,00%) termasuk pada kategori sedang. Rata-rata skor indikator menjalin persahabatan pada siswa yaitu 36,46 dengan persentase ketercapaian 60,77% termasuk pada kategori sedang.
Indikator keempat, kesediaan untuk bekerjasama digambarkan dalam tabel 7 berikut ini.
Tabel 7 Gambaran Indikator Kesediaan untuk Bekerjasama Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 11,64 58,20% Tinggi X > 14,67 0 0,00% Sedang 9,33 ≤ X ≤ 14,67 49 98,00% Rendah X < 9,33 1 2,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan tabel 7,  diketahui gambaran perilaku prososial remaja pada  indikator kesediaan untuk bekerjasama yaitu tidak ada siswa yang termasuk pada kategori tinggi, sebanyak 49 orang siswa  (98,00%)  termasuk  pada  kategori  sedang,  dan  1  orang  siswa  (2,00%)  termasuk  pada kategori  rendah.  Rata-rata  indikator  kesediaan  untuk  bekerjasama  pada  siswa  yaitu  11,64 dengan persentase ketercapaian 58,20% termasuk pada kategori sedang.
Indikator  kelima,  kesediaan  untuk  memberi  sesuatu  dengan  sukarela  digambarkan dalam tabel 8 berikut ini:
Tabel 8 Gambaran Indikator Kesediaan untuk Memberi Sesuatu dengan Sukarela Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 11,54 57,70% Tinggi X > 14,67 1 2,00% Sedang 9,33 ≤ X ≤ 14,67 46 92,00% Rendah X < 9,33 3 6,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan tabel  8, diketahui gambaran perilaku prososial remaja pada  indikator kesediaan untuk  memberi  sesuatu  dengan  sukarela  pada  siswa  yaitu:  sebanyak  1  orang  siswa  (2,00%) termasuk pada kategori tinggi, 46 orang siswa (92,00%) termasuk pada kategori sedang, dan 3 orang siswa (6,00%) termasuk pada kategori rendah. Rata-rata skor indikator kesediaan untuk
memberi sesuatu dengan sukarela yaitu 11,54 dengan persentase ketercapaian 57,70% termasuk pada kategori sedang.
Aspek keenam, memberikan sesuatu barang tanpa memandang latar belakang individu digambarkan dalam tabel 9 berikut ini.
Tabel 9
Gambaran Indikator Memberikan Sesuatu Barang Tanpa Memandang Latar Belakang Individu Rata-Rata Skor Ketercapaian (%) Kategori Rentang F % F 20,02 66,73% Tinggi X > 22,00 1 2,00% Sedang 14,00 ≤ X ≤ 22,00 49 98,00% Rendah X < 14,00 0 0,00% Jumlah 50 100,00%
Berdasarkan tabel 9, diketahui gambaran perilaku prososial remaja pada indikator memberikan sesuatu barang tanpa memandang latar belakang individu dari siswa yaitu:  sebanyak 1 orang siswa (2,00%) termasuk pada kategori tinggi, 49 orang siswa (98,00%) termasuk pada kategori sedang,  dan  tidak  ada  siswa  yang  termasuk  pada  kategori  rendah.  Rata-rata  skor  indikator memberikan sesuatu barang tanpa memandang latar belakang individu pada siswa yaitu 20,02 dengan persentase ketercapaian 66,73% termasuk pada kategori sedang.

## Pembahasan
Menurut Dacey & Kenny yang dimaksud dengan kognisi sosial adalah kemampuan untuk berpikir secara kritis mengenai isu-isu dalam hubungan interpersonal, yang berkembang sejalan dengan  usia  dan  pengalaman,  serta  berguna  untuk  memahami  orang  lain  dan  menentukan bagaimana interaksi dengan mereka (Desmita, 2006, hlm.205).
Salah satu bagian terpenting dari perubahan perkembangan aspek kognisi sosial remaja ini  adalah  egosentrisme  yakni  kecenderungan  remaja  untuk  menerima  dunia  (dan  dirinya sendiri) dari perspektifnya mereka sendiri. Menurut David Elkind egosentrisme remaja dapat dikelompokkan dalam dua bentuk pemikiran sosial yaitu;
a. Penonton  khayalan  ( imaginary  audience )  berarti  keyakinan  remaja  bahwa  orang  lain memperhatikan  dirinya  sendiri.  Perilaku  menarik  perhatian,  keinginan  tampil  diatas panggung, diperhatikan dan dilihat.
b. Dongeng pribadi  ( the personal fable ) ialah bagian dari egosentrisme remaja meliputi perasaan  unik  seorang  anak  remaja  berusaha  memahami  isi  hati  mereka  yang sesungguhnya (Desmita, 2006, hlm.205).
Adanya  perubahan  fundamental  dalam  moralitas  selama  masa  remaja,  yaitu  sebagai berikut:
a. Pandangan moral individu makin lama makin menjadi lebih abstrak dan kurang konkret.
b. Keyakinan moral lebih terpusat pada apa yang benar dan kurang pada apa yang salah. Keadilan muncul sebagai kekuatan yang dominan.

## Q UANTA Volume 2, No. 2, May 2018
c. Penilaian  moral  menjadi  semakin  kognitif.  Ini  mendorong  remaja  lebih  berani menganalisis  kode  sosial  dan  kode  pribadi  dari  masa  kanak-kanak  dan  berani mengambil keputusan terhadap perbagai masalah moral yang dihadapinya.
d. Penilaian moral menjadi kurang egosentris
e. Penilaian moral secara psikologis menjadi lebih mahal dalam arti bahwa penilaian moral merupakan bahan emosi dan menimbulkan ketegangan psikologis.
Di  dalam  prosesnya  remaja  dituntut  mengadaptasikan  diri,  dan  mengembangkan  dirinya. Adaptasi  dan  pengembangan  diri  itu  menyebabkan  remaja  lebih  banyak  mengubah  diri ( autoplasis ) dibandingkan mengubah lingkungannya yang demikian luas ( allo-plastis ).
Adanya proses social kognitif ini berdampak pada perilaku remaja, baik yang mengarah pada positif ataupun negative.  Untuk yang positif dikenal istilah perilaku prososial.  Sri Utari Pidada    (Desmita,  2011,  hlm.236)  mengemukakan  bahwa  “Perilaku  prososial    adalah  suatu tingkah  laku  yang  mempunyai  satu  akibat  atau  konsekuensi  positif  bagi  partner  interaksi. Tingkah laku yang bisa diklasifikasikan sebagai prososial variasinya sangat besar, bisa mulai dari bentuk yang paling sederhana seperti sekedar memberi perhatian hingga yang paling hebat, misalnya  mengorbankan  diri  demi  orang  lain.    Adapun  Bartal  (Desmita,  2011,  hlm.  236) mengemukakan  bahwa:  “Perilaku  prososial  sebagai  tingkah  laku  yang  dilakukan  secara sukarela,    menguntungkan  orang  lain  tanpa  antisipasi rewards eksternal,  dan  tingkah  laku tersebut  dilakukan  tidak  untuk  dirinya  sendiri,  meliputi: helping/aiding (menolong) ,  sharing (berbagi), dan  donating (menyumbang) . Semua  tindakan  tersebut  mempunyai  konsekuensi sosisal positif. Bentuk-bentuk perilaku prososial tersebut berlawanan dengan perilaku agresi, anti sosial, merusak, mementingkan diri sendiri, kejahatan, dan lain-lain”.
Adapun ciri-ciri perilaku prososial menurut Mussen (Nashori, 2008, hlm. 38) meliputi:
a. Menolong,  yaitu  membantu  orang  lain  dengan  cara  meringankan  beban  fisik  atau psikologis orang tersebut.
b. Berbagi rasa, yaitu kesediaan untuk ikut merasakan apa yang dirasakan orang lain.
c. Kerjasama,  yaitu  melakukan  pekerjaan  atau  kegiatan  secara  bersama-sama berdasarkan kesepakatan untuk mencapai tujuan bersama pula.
d. Menyumbang, yaitu berlaku murah hati kepada orang lain.
e. Memperhatikan kesejahteraan orang lain,  yaitu peduli terhadap permasalahan orang lain.
Dari hasil penelitian pro sosial remaja menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada kategori sedang, baik pada aspek menolong, berbagi, dan menyumbang.  Dengan demikian, maka para siswa MTs Albidayah kelas IX cukup memiliki sikap untuk membantu orang lain, murah hati atau berbaik hati pada orang lain, dan memperhatikan kesejahteraan orang lain dengan sukarela tanpa paksaan dari pihak manapun.

## SIMPULAN
Tingkat ketercapaian Perilaku prososial siswa kelas IX Madrasah Tsanawiyah  Albidayah yaitu 62,67 % dari yang diharapkan. Nilai ini termasuk kualifikasi sedang karena rata-rata skor perilaku prososial remaja yaitu 125,34 berada pada interval 93,33-146,67. Jadi secara umum
perilaku prososial siswa MTs Albidayah kelas IX berada pada kategori sedang. Artinya siswa telah memiliki perilaku prososial remaja yang cukup baik.

## REFERENSI
Desmita. (2006). Psikologi Perkembangan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Desmita. (2011). Psikologi Perkembangan Peserta Didik . Bandung: Remaja Rosda Karya.
Nashori, F. (2008). Psikologi Sosial Islami . Bandung: Refika Aditama.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.