## Contents lists available at
Journal IICET
Journal of Counseling, Education and Society
Journal homepage: https://jurnal.iicet.org/index.php/jces
Effect of being active in participating in group guidance services on the independence of students
Esti Wulandari 1 , Suhertina 2 , Herman Nirwana 3 12 Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang
3 Program Studi Bimbingan dan Konseling, FakultasTarbiyah, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau
Article Info ABSTRACT
Article history:
Received Nov 5 th , 2019 Revised Dec 7 th , 2019
Accepted Jan 2 nd , 2020 This research is motivated by the fact that group counseling services are done well, but student independence is still low. This research is intended to find out 1)  Discussion  on  the  high  activity  of  joining  group  counseling  services  2) Student independence 3) Significant influence of the activity of joining group counseling  services  on  the  independence  of  KTP  students.  This  research  is correlational.  The  subjects  of  this  study  were  all  students  consisting  of  156 students and the object was the activity of joining a group counseling service on  student  independence.  61  students  were  sampled  from  this  study.  This finding revealed that students who joined group counseling services in the KTP Department  were  very  high  (86.85%).  The  independence  of  students  in  the Department of KTP is high (75.61%). There is a significant significance of the activity of joining a group counseling service on the independence of students in  the  KTP  Department  with  0.545  at  a  probability  level  of  0,000.  It  was obtained from robserved which was higher than r table at the significant levels of 5% and 1% (0,250 <0.545> 0.325). The percentage of the effect of activeness associated  with  group  counseling  services  on  student  independence  is  29.7% and the remaining 70.3% is needed by other variables not related in this study.
Therefore,  the  urgency  of  this  study  to  be  used  as  additional  references  and follow-up for further research.
Keyword:
Group Counseling Services,
Independence
© 2019 The Authors. Published by IICET. This is an open access article under the CC BY-NC-SA license (https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Corresponding Author:
Esti Wulandari, Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Padang Email: estiwulandari402@gmail.com

## Introduction
Setiap mahasiswa memiliki sikap yang berbeda-beda, hal itu dapat dilihat dari cara mereka berinteraksi. Mahasiswa yang berada pada lingkungan sekolah menengah atas cenderung memperlihatkan sikap yang baik dengan mahasiswa lain dan juga kepada semua warga yang ada di lingkungan sekolah, karena lingkungan di sekolah menengah atas berbeda ketika di sekolah menengah pertama, saat berada ditingkat sekolah menengah atas mahasiswa akan menjumpai teman yang mempunyai sikap, tingkah laku, bahasa dan ras yang berbeda, guru yang memiliki karakter dan metode mengajar yang berbeda-beda, serta peraturan sekolah yang berbeda pula.
Sikap  merupakan  penggambaran  dari  kepribadian,  begitu  pula  sikap  yang  dimiliki  mahasiswa.  Sikap yang  ada  pada  seseorang  akan  memberikan  warna  pada  perilaku  atau  perbuatan  orang  yang  bersangkutan. Mengetahui sikap seseorang, maka dapat menduga bagaimana respon atau perilaku yang akan diambil oleh
ISSN: 2716-4896 (Print) ISSN:  2716-4888 (Electronic)
https://doi.org/10.2921/08jces 45000
orang  yang  bersangkutan,  terkait  suatu  masalah.  Jadi,  dengan  mengetahui  sikap  seseorang  akan  dapat gambaran perilaku yang timbul dari orang yang bersangkutan. Keadaan ini menggambarkan hubungan sikap dengan  perilaku.  Penelitian  mengenai  sikap  pada  umumnya  akan  membantu  pula  dalam  meletakkan  dasar- dasar teori tentang sikap, selain ada nilai segi praktisnya.
Menurut Walgito (2003:123) Mahasiswa sebagai generasi muda perlu membentuk sikap yang baik agar mampu  memenuhi  tujuan  hidup  secara  efektif  dan  efesien.  Sikap  yang  baik  itu,  salah  satunya  adalah kemandirian.  Kemandirian  merupakan  salah  satu  sikap  penting  yang  hendaknya  dimiliki  oleh  setiap mahasiswa  dalam  menghadapi  berbagai  situasi  lingkungan,  yang  pada  akhirnya  mahasiswa  mampu  berfikir dan bertindak sendiri. Menurut Tohirin (2007:171) kemandirian mahasiswa dapat terbina pada setiap anggota kelompok  melalui  layanan  bimbingan  kelompok.  Layanan  bimbingan  kelompok  merupakan  suatu  cara memberikan  bimbingan  kepada  mahasiswa  melalui  kegiatan  kelompok.  Layanan  ini  sangat  penting dilaksanakan di lembaga pendidikan baik formal maupun nonformal.
program  bimbingan  dan  konseling  sebagai  bagian  yang  integral  dalam  proses  pendidikan.  Program bimbingan dan konseling dilaksanakan oleh guru bimbingan dan konseling yang berjumlah 4 (empat) orang.
Program  bimbingan  dan  konseling  disusun  oleh  guru  bimbingan  dan  konseling  yang  bersumber  dari hasil analisis AUM (umum dan PTSDL) dan IKMS. Semua layanan yang ada di BK Pola 17 diterapkan di dalam  program  bimbingan  dan  konseling.  Penerapan  program  tersebut  dilakukan  guru  bimbingan  dan konseling  dengan  cara  memberikan  layanan  satu  jam  pelajaran  dalam  satu  minggu  untuk  masing-masing kelas. Salah satu layanan yang masuk kedalam program bimbingan dan konseling adalah layanan bimbingan kelompok.
Guru  BK/  konselor  memanfaatkan  dinamika  kelompok  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dalam pendidikan  (Sukmawati  et  al.  2013).  Belajar  merupakan  bagian  dari  pendidikan  (N,  S,  and  Efendi  2015). Dalam layanan bimbingan kelompok para siswa dapat diajak bersama-sama mengemukakan pendapat tentang sesuatu  dan  membicarakan  topik-topik  penting,  mengembangkan  nilai-nilai  tentang  hal  tersebut  dan mengembangkan langkah-langkah bersama untuk menangani permasalahan yang dibahas di dalam kelompok (Nirwana 2014).
Layanan bimbingan kelompok telah dilaksanakan guru  bimbingan dan konseling dengan baik seperti pembentukan kelompok, pemilihan ketua kelompok setiap minggu di kelas yang berbeda-beda, namun masih ada mahasiswa yang kemandiriannya rendah dalam mengetahui dan menyelesaikan masalahnya.

## Method
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasi,  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  yang signifikan  antara  keaktifan  mengikuti  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  kemandirian  mahasiswa. Jumlah sampel yang diambil  61  mahasiswa dari total mahasiswa yang berjumlah 156 mahasiswa.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menurut Tohirin (2007:142) angket (Kuisoner) yaitu teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara  memberi  seperangkat  pertanyaan  atau  pernyataan  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawabnya. Teknik  ini  penulis  gunakan  untuk  mengumpulkan  data  mengenai  keaktifan  mengikuti  layanan bimbingan  kelompok  dan  kemandirian  mahasiswa.  Angket  yang  digunakan  adalah  angket  tertutup dimana responden tinggal memilih jawaban yang telah disediakan. Jenis angket yang penulis gunakan adalah  Skala  Likert  dimana  setiap  item  pertanyaan  telah  disediakan  alternatif  jawaban,  yaitu  SL (Selalu),  SR  (Sering),  KD  (Kadang-kadang),  JR  (Jarang),  dan  TP  (Tidak  Pernah).  Setiap  alternatif diberi bobot untuk kepentingan analisis kuantitatif sebagai berikut:

## Tabel.1. Skor Alternatif Jawaban Angket
Pernyataan Alternatif Jawaban Bobot Selalu 5 Sering 4 Kadang-Kadang 3 Jarang 2 Tidak Pernah 1 Sumber: Riduwan, Skala Pengukuran Variabel Penelitian, Riduwan (2013:149).
2. Dokumentasi yaitu teknik peneliti gunakan untuk mendapatkan data tentang profil jurusan KTP.
3. Data  yang  sudah  diberi  kategori  atau  kriteria  kemudian  dimasukkan  kedalam  rumus  dengan menggunakan  rumus  regresi  linier  sederhana  dengan  metode  kuadrat  terkecil  yang  berguna  untuk
Effect of being active in participating in group guidance services on the independence of students
mencari  pengaruh  variabel  prediktor  (bebas)  terhadap  variabel  kriterium  (terikat).  Regresi  linier sederhana membandingkan antara F hitung dan F tabel.

## Results and Discussions
Koefisien  determinasi  mengandung  arti  bahwa  besarnya  persentase  varians  variabel  yang  satu ditentukan oleh varians variabel lain. Persentase tersebut menunjukkan seberapa besar variabel independen dapat  menjelaskan  variabel  dependennya.  Hasil  perhitungan  koefisien  determinasi  dengan  menggunakan aplikasi SPSS versi 16.0 sebagai berikut
Tabel.2. Hasil Koefisien Determinasi
Sumber : Data Hasil Analisis dengan menggunakan SPSS Versi 16.0
Berdasarkan tabel.2 diperoleh nilai R 2 (R Square) sebesar 0,297. Hal ini menunjukkan bahwa persentase sumbangan  pengaruh  variabel  independen  terhadap  variabel  dependen  sebesar  29,7%  atau  variasi  variabel independen  yang  digunakan  dalam  model  (keaktifan  mengikuti  layanan  bimbingan  kelompok)  mampu menjelaskan sebesar 29,7% variabel dependen (kemandirian mahasiswa), sedangkan sisanya sebesar 70,3% (100%-29,7%) dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.

## Conclusions
Berdasarkan  data  yang  telah  dikumpulkan  serta  penyajian  data  dan  analisis  data  tentang  Pengaruh Keaktifan  Mengikuti  Layanan  Bimbingan  Kelompok  terhadap  Kemandirian  Mahasiswa  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  keaktifan  mengikuti  layanan  bimbingan kelompok terhadap kemandirian mahasiswa yakni sebesar  0,545 dengan tingkat probabilitas 0,000. Hal ini diperoleh  dari  r observasi >    r tabel pada  taraf  signifikan  5%  dan  1%  (0,250  <0,545>  0,325).  Besar  persentase pengaruh  keaktifan  mengikuti  layanan  bimbingan  kelompok  terhadap  kemandirian  mahasiswa  sebesar 29,7%  sedangkan  sisanya  sebesar  70,3%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dimasukkan  dalam penelitian ini.

## References
Aksan, Hermawan. 2014. Pendidikan Karakter. Bandung: Nuansa Cendekia.
Ali, Mohammad dan Mohammad Asrori. 2012. Psikologi Remaja. Bandung: Bumi Aksara.
Bimo Walgito, Psikologi Sosial (Yogyakarta: Andi Yogyakarta, 2003).
Basri, Hasan.2010. Remaja Berkualitas Problematika Remaja dan Solusinya . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Djumhana,  Hanna,  dkk.,  2003. Islam  untuk  Disiplin  Ilmu  Psikologi. Jakarta:  Departemen  Agama  Republik Indonesia.
N,  Dyla  Fajhriani,  Neviyarni  S,  and  Mawardi  Efendi.  2015.  “Efektivitas  Layanan  Bimbingan  Kelompok DenganMemahami Ayat-Ayat Alquran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Di Mts. Alfurqan Padang.” Konselor 4(2): 76.
Nirwana,  Herman.  2014.  “Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Untuk  Menyiapkan  Mental  Siswa
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .54 5 a .297 .285 8.52302
a. Predictors: (Constant), VAR00001 b. Dependent Variable: VAR00002
Menghadapi Ujian Nasional.” Konselor 3(2).
Sukmawati,  Indah, Neviyarni  Neviyarni, Yarmis Syukur, and Asrul Said.  2013. “Peningkatan Hasil Belajar Melalui  Dinamika  Kelompok  Dalam  Perkuliahan  Pengajaran  Psikologi  Dan  Bimbingan  Konseling (PPBK).” Pedagogi 13(2): 10–18.
Riduwan, Skala Pengukuran Variabel-variabel Penelitian (Bandung: Alfabeta. 2013).
Tohirin, Bimbingan dan Konseling di Sekolah dan Madrasah (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007).