Peningkatan Keterampilan Mengukur Panjang Benda Melalui Penggunaan Media Video Pada Peserta Didik Kelas II MI Al-Fatah Dimong

## Ni’matul Khoiriyah
Universitas Sebelas Maret nicmachoir5043@gmail.com
Article History received 30/4/2021 revised 30/5/2021 accepted 30/6/2021

## Abstract
In the learning process the use of video media can improve the skills of measuring the length of objects. The purpose of this study was to improve the skills of measuring the length of objects through  the  use  of  video  media  for  class  II  students  of  MI  Al  Fatah  Dimong  in  the  2020/2021 academic  year.  This  research  is  a  classroom  action  research  conducted  in  two  cycles.  The research  subjects  were  students  of  class  II  MI  Al  Fatah  Dimong,  totaling  12  children.  Data collection  techniques  used  are  observation,  tests,  and  documentation.  The  validity  of  the  data used  is  source  triangulation  and  technique  triangulation.  which  involves  several  sources  to collect data. The result of the research shows that the percentage of the skill in measuring the length  of  the  object  in  pre-action  is  33%,  in  the  first  cycle  it  increases  to  58%  in  the  second cycle, it  increases  to 90%.  The  conclusion  of the  study  is  that  through  the  use  of video  media can  improve  the  skills  of  measuring  the  length  of  objects  in  class  II  students  of  MI  Al  Fatah Dimong for the 2020/2021 academic year.
Keywords: Video Media, the skill of measuring the length of objects.

## Abstrak
Pada  proses  pembelajaran  penggunaan  media  video  dapat  meningkatkan  keterampilan mengukur  panjang  benda.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  meningkatkan  keterampilan  mengukur panjang  benda  melalui  penggunaan  media  video  pada  siswa  kelas  II  MI  Al  Fatah  Dimong tahun  ajaran  2020/2021.  Penelitian  ini  adalah  penielitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan dalam  dua  siklus.  Subjek  penelitian  adalah  siswa  kelas  II  MI  Al  Fatah  Dimong  yang berjumlah  12  anak.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  tes,  dan dokumentasi.  Validitas  data  yang  digunakan  adalah  tringulasi  sumber  dan  tringulasi  teknik. yaitu  melibatkan  beberapa  sumber  untuk  mengumpulkan  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  persentase  nilai  ketuntasan  keterampilan  mengukur  panjang  benda  pada  pratindakan adalah  33%,  pada  siklus  satu  meningkat  menjadi  58%  pada  siklus  dua  semakin  meningkat menjadi  90%.  Kesimpulan  pada  penelitian  adalah  melalui  penggunaan  media  video  dapat meningkatkan keterampilan mengukur panjang benda pada peserta didik kelas II MI Al Fatah Dimong tahun ajaran 2020/2021
Kata kunci: Media Video, keterampilan mengukur panjang benda.

## PENDAHULUAN
Dalam  perkembangan  dunia  pendidikan,  peran  mengajar  dan  pembelajaran sangatlah  penting,terutama  bagi  siswa-siwi  di  sekolah.  Karena,  melalui  kegiatan mengajar dan pembelajaran proses pendidikan berlangsung dengan baik.Oleh karena itu,  dunia  pendidikan  akan  berjalan  dengan  baik  apabila  kegiatan  mengajar  serta pembelajaran  di  sekolah  diperhatikan  dan  dicermati..Salah  satunya  adalah  dengan memahami  tentang  inovasi  pembelajaran  yaitu  penggunaan  media  yang  digunakan dalam proses penyampaian materi pelajaran kepada peserta didik di sekolah.
Guru  merupakan  komponen  utama  di  dalam  pendidikan.  Tugas  utama  guru adalah  membimbing  peserta  didik  di  sekolah  dan  membantu  menyampaikan  materi pembelajaran  kepada  anak  didik  agar  anak  didik  mudah  dalam  belajar.  Pada  masa pandemi  pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  belajar  jarak  jauh.  Maka  peserta  didik dituntut belajar mandiri di rumah dengan dipandu guru melalui belajar jarak jauh. Guru dituntut  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  menarik,  yang memudahkan  peserta  didik  untuk  memahami  materi  yang  diajarkan.  Menurut Anindyawati  (2014:2)  guru  harus  menggunakan  inovasi  media  pembelajaran  yang sesuai  dengan  materi  pembelajaran  yang  diajarkan  dan  karakteristik  siswa.  Dengan menggunakan  media  pembelajaran  yang  sesuai  diharapkan  dapat  meningkatkan kualitas proses belajar-mengajar.
Permasalahan  dalam  dunia  pendidikan  saat  ini,  yaitu  pada  kondisi  jarak  jauh atau belajar di rumah peserta didik mudah bosan, di dalam belajar, peserta didik juga merasa  kesulitan  dalam  memahami  materi  pembelajaran  sehingga  pemahaman peserta didik tentang materi matematika bab pengukuran sangat sulit. Di dalam kondisi yang seperti itu guru harus bisa menerapkan pembelajaran yang inovatif dan menarik perhatian  peserta  didik  untuk  belajar,  guru  juga  di  tuntut  untuk  menyiapkan  media pembelajaran yang mudah di pahami oleh peserta didik.
Pada zaman sekarang, perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sangat pesat, semua orang dapat memperoleh informasi yang luas dengan cepat dan mudah dari  berbagai  sumber  dan  tempat.  Hal  tersebut  merupakan  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  peserta  didik  yaitu  mampu  mencari,  memilih  dan  mengelola  informasi seabagi  bekal  untuk  menggali  informasi  dan  pengetahuan  yang  lebih  luas.  Menurut Nurfitria (2018:5) matematika merupakan pembelajaran yang berfungsi mengembangkan kemampuan menghitung, mengukur, menurunkan dan menggunakan rumus dalam masalah kehidupan sehari-hari. Matematika diperlukan di dalam  kehidupan  sehari-hari.  materi  yang  harus  dikuasai  peserta  didik  didalam matematika  yaitu  pengukuran  dan  geometri,  aljabar,  dan  trigonometri.  Salah  satu kompetensi  yang  harus  dikuasai  peserta  didik  adalah  pengukuran  karena  didalam kegiatan  sehari-hari  tidak  lepas  dengan  peristiwa  mengukur.  Pengukuran  merupakan penentuan  besaran,  dimensi,  atau  kapasitas,  biasanya  terhadap  suatu  standar  atau satuan  ukur.  Menurut  Maftukhah  (2015:3)  Pembelajaran  pengukuran  merupakan pembelajaran  yang  penting  peserta  didik,  karena  dengan  memahami  pengukuran peserta  didik  dapat  menghitung  panjang  suatu  benda  dalam  kehidupan  sehari-hari. Belajar mengukur juga dapat melatih siswa untuk berpikir pada tingkat yang lebih tinggi seperti pemecahan masalah.
Berdasarkan data empirik di lapangan masih banyak peserta didik kelas II  MI AL  FATAH  yang  belum  menguasai  materi  pengukuran  panjang  benda.  Kurangnya kemampuan  mengukur  panjang  bendapeserta  didik  dalam  pembelajaran  matematika masih  rendah.  Berdasarkan  Keterampilan  observasi  yang  telah  di  lakukan  oleh  guru kelas II di MI AL FATAH  pada hari sabtu, tanggal 21 November 2020 diketahui bahwa pembelajaran Matematika materi pengukuran kelas II nilai yang harus ditempuh adalah 70,  Keterampilan  penilaian  pada  kompetensi  dasar  menggunakan  alat  ukur  dalam pemecahan  masalah  sekitar,  peserta  didik  menunjukkan  ada  yaitu  4  dari  12    peserta didik yang mampu mencapai KKM, sedangkan sisanya sebesar 8 peserta didik masih
belum  mencapai  KKM  yang  telah  ditetapkan.  Dari  penilaian  tersebut  dapat  diketahui bahwa kemampuan mengukur dengan benar dan tepat khususnya materi pengukuran panjang relatif kurang. Banyak peserta didik yang masih belum mampu menggunakan alat ukur khususnya alat ukur baku seperti penggaris.
Hal  tersebut  disebabkan  karena  pengalaman  belajar  matematika  yang  masih abstrak,  dan  kurangnya  variasi  strategi  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  saat mengajar  sehingga  terkesan  monoton,  kurangnya  penerapan  langsung  (praktik)  saat pembelajaran. Jika hal ini tidak segera ditangani maka peserta didik akan tidak dapat mengunakan  alat  ukur  satuan  panjang  dengan  tepat  dan  akurat  serta  ditakutkan mereka  tidak  dapat  membaca  skala  yang  ada  di  penggaris,  meteran,  atau  alat  ukur panjang  lainnya,  peserta  didik  tidak  dapat  menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari- hari, dan akan tertinggal untuk materi selanjutnya yang akan berhubungan dengan alat ukur ataupun pengukuran.
Mengingat  kemampuan  peserta  didik  dalam  mengukur  masih  kurang,  sangat  di perlukan  strategi  dan  cara  dalam  mengajarkan  peserta  didik  untuk  melakukan pengukurang  suatu  panjang  benda  dengan  benar.  Menurut  Yunita,  wijayanti.dkk (2017:2)  guru  harus  bisa  meningkatkan  mutu  pembelajaran  karena  terlibat  langsung dalam upaya membina dan mengembangkan kemampuan peserta didik. Penggunaan media pembelajaran  sangat  berpengaruh dalam penyampaian materi karena dengan menggunakan  media  pembelajaran  guru  dapat  menyajikan  materi  yang  menarik sehingga  minat  belajar  peserta  didik  dapat  meningkat  dan  peserta  didik  mudah memahami pelajaran. Dan keterampilan belajarnya.
Salah  satu  media  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  yang  dapat meningkatkan  pemahaman  dan  motivasi  belajar  peserta  didik  adalah  media  Video pengukuran.  Media  Video  terbukti  dapat meningkatkan  keterampilan  mengukur.hal  ini di buktikan dengan adanya penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Istiqomah dengan judul Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Keterampilan Hasil Belajar Siswa  Pada  Pembelajaran  Matematika  Kelas  IV  Di  MI  Almunawwarah  Kota  Jambi dengan  dengan  kesimpulan  media  video  pembelajaran  dapat  meningkatkan keterampilan belajar Matematika.
Media  Video  pengukuran  merupakan  salah  satu  sarana  alternative  dalam melakukan  proses  pembelajaran  berbasis  teknologi.  Video  pengukuran  pembelajaran dapat  digunakan  sebagai  sarana  alternative  dalam  mengoptimalkan  proses pembelajaran,  dikarenakan  beberapa  aspek  yaitu  mudah  dikemas  dalam  proses pembelajaran,  lebih  menarik  untuk  pembelajaran,  dapat  diperbaiki  setiap  saat.  Media pembelajaran  video  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  memperjelas  materi pembelajaran dan memberikan penjelasan konsep dari yang abstrak menjadi kongkrit, selain  itu  media  video  pengukuran  ini  juga  dapat  meningkatkan  pemahaman  peserta didik  dalam  belajar  karena  peserta  didik  tidak  hanya mendengarkan  tetapi  juga  dapat melihat  materi  yang  ditayangkan  dengan  lebih  bervariasi  Rizal  fakhrul  (2014:3). Dengan permasalahan yang di jelaskan , untuk menigkatkan kemampuan peserta didik dalam  mengukur  panjang  benda,  peneliti  akan  melakukan  penelitian  tindakan  kelas dengan mengambil judul “Peningkatan Keterampilan Mengukur panjang benda melalui Penggunaan  Media  Video  Pada  Peserta  didik  Kelas  II  MI  Al-Fatah  Pada  Tahun 2020/2021”.

## METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas dengan menggunakan desain  penelitian  model  Kemmis  dan  Mc.  Taggart  (dalam  Arikunto,  2013:138-140) dengan alur perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi (Suharsimi; 2007:107). Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2020/2021  di  MI  Al- Fatah Dimong Kecamatan Madiun Kabupaten Madiun yang terdiri dari 12 siswa. Objek penelitian  adalah  keteramplan  mengukur  panjang  benda  pada  peserta  didik.  Teknik
pengumpulan data menggunakan Tes ,observasi, dokumentasi.. Data dianalisis secara deskriptif dan disajikan dalam bentuk tabel dan grafik. Indikator keberhasilan penelitian yaitu kriteria ketuntasan minimal keterampilan membaca puisi mencapai 70 dan secara klasikal mencapai ≥85% (Trianto: 2010:241).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  pelaksanaan  tindakan  selama  2  siklus,  diperoleh  data  bahwa keaktifan  belajar  siswa  mengalami  peningkatan.  Peningkatan  keterampilan  mengukur panjang  benda  meningkat,  diketahui  dengan  menerapkan  media  pembelajaran  video. Hasil  observasi  terhadap  penggunaan  video  dalam  meningkatkan  keterampilan mengukur panjang benda peserta didik dapat dilihat pada diagram berikut:
Tabel I Perbandingan Hasil Observasi aktivasi belajar keterampilan
mengukur panjang benda Keterangan Siklus I Siklus II Rata-rata 73 85 Presentase 51% 90% Kategori Cukup Baik
Berdasarkan  tabel  di  atas  persentase  hasil  aktivasi  belajar  pada  keterampilan mengukur  panjang  benda  pada  peserta  didik  dari  siklus  pertama  hingga  kedua mengalami  peningkatan.  Siklus  pertama  rerata  skor  aktivitas  peserta  didik  adalah  73 yang  termasuk  dalam  kategori  cukup.  Siklus  kedua  mengalami  kenaikan  rerata sebesar  73  dari  menjadi  85.  Rerata  tersebut  termasuk  dalam  kategori  baik.  Secara prsesentase aktivitas belajar peserta didik mencapai 51% dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata persentase nilai Aktivitas peserta didik adalah 90% dan masuk pada kriteria sangat baik.
Pembelajaran  berlangsung  secara  baik  pada  setiap  pelaksanaan  tindakan. Peserta didik antusias dan senang dalalm pembelajaran dengan menggunakan video. Meskipun pada pelaksanaan tindakan siklus I ada beberapa peserta didik yang belum aktif  ketika  diskusi  kelompok,  menyampaikan  pendapat  atau  menjawab  pertanyaan dari  guru  setelah  memperhatikan  media  video.  Pada  siklus  II  ada  peningkatan keterampilan  mengukur  panjang  berdasarkan  penilaian  sudah  meningkat,  kegiatan pembelajaran tampak hidup dan semangat, karena siswa aktif dan termotivasi belajar cara  mengukur  panjang  benda  dengan  benar  dengan  menggunakan  video. Peningkatan  Aktivitas  belajar  peserta  didik  tersebut  terjadi  setelah  guru mengembangkan  media  dan  materi  dengan  menambahkan  beberapa  permasalahan, video  dan  gambar  yang  berkitan  dengan  pengukuran.    Dengan  demikian,  aktivitas peserta  didik  selama  tindakan  siklus  I  sampai  dengan  siklus  II  terus  mengalami peningkatan.
Tabel II Peningkatan keterampilan mengukur panjang benda pada peserta didik diketahui dari hasil tes siswa pada siklus I dan II sebagai berikut:
Keterangan Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II Jumlah 800 888 1050 Rata-Rata 67 74 88 Nilai Tertinggi 76 88 93 Tuntas KKM 4 siswa 7 Siswa 11 Siswa Belum Tuntas KKM 8 siswa 5 Siswa 1 Siswa Presentase KKM 34% 58% 91%
Dari Tabel diatas menunjukan data nilai keterampilan mengukur siswa dari pra siklus,  siklus  1  dan  siklus  II.  Keterampilan  mengukur  siswa  dari  prasiklus  ke  siklus  I, siklus  II  sudah  meningkat.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  kelas  pada prasiklus  memperoleh  rata-rata  66.  Peningkatan  terjadi  pada  tahap  siklus  I  yaitu keterampilan mengukur peserta didik memperoleh nilai rata-rata 74. Pada siklus II nilai rata-rata  mengalami  peningkatan  lagi    yaitu  memperoleh  rata-rata  88    (baik)  dan presentase  ketuntasan  belajar  yaitu  presentase  ketuntasan  pada  prasiklus  33  % (sangat  kurang),  meningkat  menjadi  58%  (cukup)  pada  siklus  I,  kemudian  meningkat lagi  menjadi  91%  (baik)  pada  siklus  II.  Dari  penjelasan  di  atas  peningkatan keterampilan mengukur panjang benda dapat dilihat pada diagram dibawah ini!

## Gambar 1 presentase peningkatan keterampilan mengukur panjang benda
Dari  diagram  di  atas,  presentase  nilai  rata-rata  Kelas  II  pada  keterampilan mengukur  panjang  benda  pada  tahap  prasiklus  memperoleh  presentasi  nilai  rata-rata yaitu  33  %  artinya  sangat  kurang  yaitu  dari  12  siswa  hanya  4  siswa  yang  tuntas,  8 siswa  tidak  tuntas.  Hal  tersebut  disebabkan  karena  masih  banyak  siswa  yang  belum mengenal fungsi alat ukur dengan benar, belum faham cara mengukur dan membaca alat  ukur  dengan  benar  dan  tepat.    Presentase  mengalami  peningkatan  pada  siklus  I mencapai  presentase  58%  (cukup)  artinya  ada  7  siswa  yang  lulus  KKM  sedangkan yang 5 siswa belum lulus KKM, hal ini disebabkan karena masih ada beberapa siswa yang  belum  faham  cara  mengukur  panjang  benda  dengan  benar  dan  membaca  hasil pengukuran dengan tepat, dan mengubah satuan alat ukur dengan benar. Hal tersebut menyebabkan ketuntasan nilai keterampilan mengukur  panjang benda siswa ada yang tidak  tuntas.  Pada  siklus  II  terjadi  peningkatan  lagi  yaitu    memperoleh  prsesentase 91% artinya dari 12 siswa ada 11 siswa siswa yang tuntas KKM da nada 1 siswa yang belum  tuntas  KKM.  Ada  satu  yang  belum  tuntas  di  sebabkan  siswa  tersebut  masih belum menguasai cara membaca angkat ketika mengukur dengan tepat.
Penggunaan  video    dapat  meningkatkan  keterampilan  mengukur  panjang benda  mata  pelajaran  matematika  Siswa  Kelas  II  MI  Al  Fatah  Dimong,dengan menggunakan  video  di  dalam  pembelajaran  peserta  didik  lebih  semangat  dalam mengikuti  pembelajaran,  ceria,  responsif,  aktif,  saling  bekerjasama  dan  peserta  didik juga  tertarik,  senang  dengan  media  video  di  dalam  pembelajaran  sehingga  peserta didik  mudah  untuk  memahami  dan  mengingat  materi.  Secara  klasikal  keterampilan mengukur  panjang  benda  pada  siswa  kelas  II  MI  Al  fatah  Dimong  sudah  meningkat sesuai  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  Istiqomah  (2020)  yaitu  media  video pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan belajar pengukuran  Hal ini di dukung oleh  pendapat  menurut  Rusman  (2013  :  162)  berpendapat  bahwa  media  video merupakan  alat  yang  memungkinkan  seseorang  mengerti  dan  memahami  sesuatu dengan mudah sehingga mampu mengingatnya dalam jangka waktu yang cukup lama
sehingga  dapat  meningkatkan  keterampilan  belajar  siswa  terutama  dalam  materi pengukuran.
Berdasarkan  uraian  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media video  dapat meningkatkan  keterampilan  mengukur  panjang  benda  pada peserta  didik kelas II MI Al Fatah Dimong.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  Penggunaan  video dalam peningkatan keterampilan mengukur panjang benda telah berjalan dengan baik. Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya  presentase   nilai  aktivitas  siswa  pada  sikus  I sebesar  50%  (cukup)  menjadi  91%.  Dengan  nilai  rata-rata  pada  siklus  I  73(Cukup) meningkat di siklus II menjadi 85 (baik). Peningkatan keterampilan mengukur panjang benda  melalui  penggunaan  media  video  pada  peserta  didik  kelas  II  MI  Al-fatah  pada tahun 2020/2021 mengalami peningkatan setelah diterapkan penggunaan media video pada  proses  pembelajarannya.  Nilai  rata-rata  kelas  siswa  mengalami  peningkatan pada  siklus  II.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  meningkatnya  hasil  nilai  keterampilan  siswa pada  pra  siklus  rata-rata  nilai  66  meningkat  lagi  di    sikus  I  sebesar  74  (cukup)  dan meningkat  lagi  menjadi  88  (baik)  pada  siklus  II.  Sedangkan  persentase  ketuntasan belajar keterampilan mengukur panjang siswa secara klasikal mengalami peningkatan dari pra siklus ketuntasan belajarnya 33%  menjadi 58%  pada siklus I dan meningkat lagi  menjadi  90%  pada  siklus  II.  keterampilan  mengukur  panjang  siswa  mengalami peningkatan dengan menggunakan media video.
Peneliti  memberikan  saran  beberapa  berikut  bahwa  Selama  pembelajaran diharapkan  guru  memakai  media  yang  menarik  yaitu  menggunakan  video pembelajaran sebagai media ketika mengajar di kelas. Media video memiliki daya tarik yang  tinggi  sehingga  dapat  memotivasi  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran  di  kelas sehingga  dapat  menunjang  pembelajaran  agar  lebih  optimal.  Guru  dapat  mengemas video  dengan  baik  sesuai  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  supaya  dapat menghidupkan  suasanan  kelas  terutama  pada  mata  pelajaran  Matematika  karena mata  pelajaran  tersebut  termasuk  kategori  mata  pelajaran  yang  dirasa  sulit  dan abstrak.

## DAFTAR PUSTAKA
Ainina, I. A. (2014). Pemanfaatan Media Audio Visual Sebagai Sumber Pembelajaran Sejarah. Indonesian Journal of History Education , 3 (1). Anindyawati,  (2014) “Pemanfaatan  Media  Video  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan Hasil  Belajar  Ips  Pada  Siswa  Kelas  Iv  Sdn  Babat an  I/456  Surabaya” .  Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Anitah, Sri. (2008). Media Pembelajaran . Surakarta : UNS Press. Arikunto,  Suharsimi.  (2010). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Indriana, Dina. (2011). Ragam Alat Bantu Media Pengajaran . Yogyakarta : Diva Press. Istiqomah, (2020) Penggunaan Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  Pada  Pembelajaran  Matematika  Kelas  IV  Di  Mi  Almunawwarah  Kota Jambi. http://repository.uinjambi.ac.id/5948/
Maftukhah (2015) “Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Pengukuran (Satuan Panjang)  Melalui  Metode  Problem  Based  Learning  Pada  Siswa  Kelas  IV  Mi Keputon  Kecamatan  Blado  Kabupaten  Batang  Tahun  Aja ran  2015/2016”. http://e repository.perpus.iainsalatiga.ac.id/245/1/Anny%20Maftukhah_11511063.pdf Miftahussurur,(2016) “Peningkatkan  Hasil  Belajar  Menggunakan  Media  Video Pembelajaran  Pada  Kompetensi  Dasar  Memelihara/Servis  Sistem  Pendingin Mesin” Jurnal Pendidikan Teknik Mesin.
Nurfitriah  (2018) “Peningkatan  Keterampilan  Mengukur  panjang  bendaMata Pelajaran Matematika  Melalui  Strategi  Contextual  Teaching  and  Learning  Kelas  III  MI Annahdliyin Dukuh Tengah Buduran Sidoarjo” . Rusman.  (2013). Belajar  dan  Pembelajaran  Berbasis  Komputer,  Mengembangkan Profesionalisme Abad 21 . Bandung : CV. Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung: Alfabeta Triyono. (2013). Metodologi Penelitian Pendidikan . Yogyakarta : Ombak. Yunita, wijayanti.  (2017) “Pengaruh Media Video Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ipa  Ditinjau  Dari  Keaktifan  Siswa”. Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru  Sekolah Dasar.