Pengembangan Laboratorium Virtual Berbasis Pendidikan Karakter  untuk Siswa Sekolah Dasar
Aris Naeni Dwiyanti, Mawan Akhir Riwanto, Wahyu Nuning Budiarti
Universitas Nahdlatul Ulama Al Ghazali Cilacap aris@unugha.ac.id.com
Article History accepted 24/09/2019 approved 01/10/2019 published 01/12/2019

## Abstract
This  study  aims  to  1)  Develop  prototype  technology  in  the  form  of  character  education  based virtual  laboratories  2)  Know  the  quality  of  prototype  technology  in  the  form  of  character education  based  virtual  laboratories.  This  type  of  research  is  research  and  development research  using  the  Borg  &  Gall  research  model  which  consists  of  10  stages.  Subjects, populations  and  samples  in  this  study  include  teachers,  Elementary  School  Students,  Media Specialists,  Material Experts, Linguists and Psychologists. The results  of this study are 1) The prototype of technology in the form of a virtual laboratory based on character education for class IV 2013 curriculum consists of 1 theme, in 1 the theme consists of 8 experiments 2) The quality of  the  virtual  laboratory  according  to  the  assessment  of  media  experts,  material  experts, linguists, experts psychology, teachers, and students are in the good category.
Keywords:  Research  and  Development  Research,  Character  Education,  Virtual  Laboratory, Natural Sciences

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  1)Mengembangkan  teknologi  purwarupa  berupa  laboratorium virtual  berbasis  pendidikan  karakter  2)  Mengetahui  kualitas  teknologi  purwarupa  berupa laboratorium  virtual  berbasis  pendidikan  karakter.  Jenis  penelitaian  ini  adalah  penelitian  riset dan  pengembangan  dengan  menggunakan  model  penelitian  Borg  &  Gall  yang  terdiri  dari  10 tahapan.  Subjek,  populasi  dan  sampel  dalam  penelitian  ini  antara  lain  guru,  Siswa  Sekolah Dasar, Ahli Media, Ahli Materi,Ahli Bahasa Dan Ahli Psikologi. Hasil dari penelitian ini adalah 1) Purwarupa teknologi berupa laboratorium virtual   berbasis pendidikan karakter  untuk kelas IV kurikulum  2013  terdiri  dari  1  tema,  dalam  1  tema  tersebut  terdiri  dari  8  percobaan  2)  Kualitas laboratorium  virtual  menurut  penilaian  ahli  media,  ahli  materi,ahli  bahasa,  ahli  psikologi,  guru, dan siswa masuk kategori baik.
Kata  kunci :  Penelitian  Riset  dan  Pengembangan,  Pendidikan  Karakter,  Laboratorium  Virtual, Ilmu Pengetahuan Alam
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Krisis  moral  pelajar  saat  ini  menjadi  sorotan  yang  serius.  Mulai  dari  maraknya tawuran  pelajar  hingga  yang  sering  dilupakan  yaitu  kepedulian  pelajar  terhadap lingkungan  sekitar.  Bidang  pendidikan  menjadi  salah  satu  pilar  utama  dan  menjadi ujung  tombak  yang  diharapkan  dapat  mengatasi  permasalahan  krisis  moral  tersebut. Salah satu kebijakan nasional dari pemerintah yaitu penerapan pendidikan karakter di sekolah-sekolah.  Kebijakan  ini  dimulai  dari  penyisipan  penilaian  sikap  siswa  hingga penyisipan  nilai-nilai  moral  di  semua  mata  pelajaran.  penanaman  sikap  religius  dan sikap sosial, dapat dicapai dengan memanfaatkan pembelajaran tidak langsung hal ini dapat  berupa    kejujuran,  kebiasaan,  serta  kearifan  sekolah,  dengan  melakukan analisis  komponen  mata  pelajaran,  serta  kebutuhan  dan  minat  siswa.  Pembentukan dan  pengembangan  kompetensi  sikap  dilakukan  secara  terus  menerus  sepanjang pembelajaran  berlangsung,  dan  dapat  digunakan  sebagai  bahan  penentu kebijaksanaan guru dalam meningkatkan karakter siswa.
Kenyataan yang ada di lapangan saat ini adalah tuntutan bagi guru dalam turut serta  aktif  dalam  pendidikan  karakter.  Pendidikan  karakter  menjadi  sesuatu  yang diabaikan  dalam  muatan  pembelajaran  ilmu  eksakta,  yaitu  matematika  dan  Ilmu Pengetahuan  Alam  (IPA).  Hal  ini  dikarenakan  karakter  ilmu  eksakta  lebih mengutamakan  penguasaan  konten,  baik  itu  penguasaan  konsep  maupun pengetahuan  dari  pada  pembentukan  karakter  siswa.  Salah  satu  kendala  kurangnya penumbuhan  pendidikan  karakter  dalam  mata  pelajaran  IPA  adalah  pelaksanaan praktikum  yang  menyita  banyak  waktu,  disamping  tuntutannya  adalah  siswa  mampu memahami  dan mengaplikasikan konsep  yang  sedang  dipelajari  sehingga  pendidikan karakter kurang  menjad perhatian.  Karakter  dari mata  pelajaran IPA  harusnya  sangat mendukung pendidikan karakter.
Dalam  mata  pelajaran  IPA  banyak  sekali  konsep-konsep  yang  bisa  dikemas menjadi suatu pendidikan karakter saat praktikum. Materi IPA pada tema Pahlawanku yang  memuat  materi  tentang  sifat  sifat  cahaya  menjadi  salah  satu  materi  yang  dapat disisipi pendidikan karakter. Pada bagian ini perlu dijelaskan uraian tentang spesifikasi khusus  terkait  dengan  skema.  materi  sifat  cahaya  adalah  materi  pelajaran  berpraktik. Kompetensi  pengetahuan  dalam  materi  ini  adalah  menerapkan  sifat-sifat  cahaya  dan keterkaitannya  aplikasi  sifat-sifat  cahaya  pada  zaman  dulu  maupun  sekarang, sedangkan kompetensi keterampilannya adalah membuat laporan tentang pengamatan  dan/atau  percobaan  materi  sifat-sifat  cahaya  dan  pemanfaatan  sifat tersebut  dalam  kehidupan  zaman  dahulu  maupun  zaman  sekarang.  Hal  ini berhubungan  dengan  bumi  Indonesia  merupakan  daerah  tropis  yang  memiliki intensitas  sinar  matahari  yang  melimpah  sehingga  materi  ini  sesuai  untuk  memupuk karakter  nasionalis  (cinta  tanah  air),  religius  (toleransi),  mandiri  (kreatif),  integritas (komitmen moral/ tanggung jawab) dalam diri siswa.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  peneliti  melakukan  pengembangan teknologi  purwarupa  pembelajaran  IPA  berbentuk  laboratorium  virtual  berbasis pendidikan  karakter  pada  materi  sifat-sifat  cahaya.  Dengan  pertimbangan  bahan  dan alat  praktikum  yang  tersedia  di  lapangan  belum  mencukupi  kebutuhan  praktikum  di setiap sekolah.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  dan pengembangan atau research and development yang dikembangkan oleh Borg & Gall. Metode  penelitian  ini  digunakan  untuk  mengembangkan  teknologi  purwarupa pembelajaran IPA berupa laboratorium  virtual berbasis pendidikan karakter. Selain itu juga  metode  ini  digunakan  untuk  menguji  tingkat  kualitas  dari  hasil  teknologi  yang dikembangkan.  Langkah-  langkah  dalam  penelitian  pengembangan  menurut  Borg  & Gall  ada  10  tahapan  yang  terdiri  dari:  Penelitian  dan  pengumpulan  informasi,
perencanaan.  Langkah  keempat  uji  coba  lapangan  awal  dilanjutkan  dengan  Revisi terhadap  produk  awal,  uji  coba  utama  dilanjutkan  dengan  revisi  produk  operasional, dilanjutkan  dengan  uji  coba  operasional,  hasil  dari  uji  coba  tersebut  kemudian diperbaiki disebut dengan revisi akhir setelah melakukan perbaikan maka produk siap untuk  di  sebarkan  dan  implementasikan.  Penelitian  ini  dilakukan  selama  9  bulan  dari bulan januari-september 2019.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  model  penelitian  yang  digunakan  yaitu  model  penelitian pengembangan borg and gorl , hasil dari pengembangan laboratorium virtual diuraikan sesuai  dengan  tahapan-tahapan  pengembangan  penelitian  yang  digunakan  adalah sebagai berikut:
1) Tahapan    pertama  adalah  Penelitian  dan  pengumpulan  informasi.  Pada tahap  ini dilakukan  sudi  literature  terkait  dengan  rencana  pengembangan  produk. pengumpulan  informasi  berupa  materi  yang  diperoleh  dari  berbagai  macam sumber  seperti  buku  cetak  erlangga,  Buku  guru  dan  buku  siswa  membuat  serta mengumpulkan gambar dari berbagai sumber, seperti gambar lilin, gambar kertas karton,  gambar  cermin  datar,  gambar  cermin  cembung,  gambar  cermin  cekung sebagai bahan pengembangan laboratorium virtual. Selanjutnya dilakukan analisis percobaan  berbasis  pendidikan  karakter  yang  dapat  dikembangkan  sebagai laboratorium  virtual  sesuai  dengan  kompetensi  dasar  pelajaran  IPA  kelas  IV kurikulum 2013.
2) Tahap kedua adalah Perencanaan , kami merencanakan untuk  mengembangkan 3  pokok  bahasan  utama  yang  meliputi  halaman  depan,  halaman  daftar  menu percobaan,  dan  halaman  pendidikan  karakter.  Berikut  merupakan  tampilan halaman depan laboratorium virtual ;

## Gambar 1. Halaman depan laboratorium virtual
3) Setelah  merencanakan  produk  tahapan  selanjutnya  adalah  Pengembangan bentuk  produk  pendahuluan,hal  ini  dimulai  dengan  menyusun  4  tahapan pengembanagan  diantaranya yaitu : a) pengumpulan informasi materi percobaan siswa  yang  dapat  disesuaikan  dengan  pendidikan  karakter,  b)  Penulisan  Draft berisi 8 percobaan dari tema pahlawanku muatan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  kelas  IV  kurikulum  2013,  c.  Penyusunan  laboratorium  virtual  berdasarkan draft percobaan yang disusun, d. penyuntingan laboratorium virtual yang dilakukan oleh  ahli  materi,  ahli  media,  ahli  bahasa,  serta  ahli  psikologi,  berikut  merupakan tampilan yang disunting oleh ahli media tentang tampilan menu yang dinilai masih terlalu  kecil  sehingga  pengguna  agak  kesulitan  dalam  menemukan  menu  untuk kembali  ke  halaman  depan.  Masukan  dari  ahli  psikologi  tentang  warna  yang digunakan disarankan agar memakai warna yang dapat menarik perhatian siswa, berikut  merupakan  gambaran  daftar  percobaan  laboratorium  virtual  dan  halaman pendidikan karakter dari laboratorium virtual

## Gambar 2. Daftar percobaan laboratotium virtual

## Gambar 3. Halaman pendidikan karakter
4) Setelah  dilakukan  pengembangan  produk  awal  tahapan  selanjutnya  adalah  Uji coba lapangan awal. Kegiatan ini digunakan untuk menguji produk awal yang telah dikembangkan.  Tahap  uji  coba  lapangan  awal  ini  dilakukan  di  SD  Negeri  1 Tambaknegara  Kecamatan  Rawalo  Kabupaten  Banyumas  dengan  melibatkan  1 guru dan 3 siswa kelas IV.
5) Hasil dari uji coba lapangan awal kemudian dilakukan revisi terhadap produk awal. Revisi  dilakukan  berdasarkan  masukan  saran  dan  kritik  dari  siswa  dan  guru    SD Negeri 1 Tambaknegara tempat dilakukan uji coba lapangan awal.
6) Hasil  dari  revisi  uji  coba  lapangan  awal  kemudian  dilanjutkan  dengan  uji  coba utama, subjek dari uji coba utama adalah 1 kelas dan 1 orang guru dari SD negeri 3  Rawalo.  Dalam  uji  coba  ini  guru  dan  siswa  mengisi  angket  terkait  dengan teknologi purwarupa yang dikembangkan yaitu laboratorium virtual.
7) Setelah  dilakukan  uji  coba  utama  kemudian  dilanjutkan  dengan  melakukan  revisi produk  operasional.  Dari  masukan, kritik serta  saran  yang  diperoleh  dari  uji  coba utama  digunakan  sebagai  bahan  pertimbangan  untuk  revisi  produk  operasional sebelum  produk  digunakan  untuk  ujicoba  operasional.  Masukan  dari  siswa  dan guru pada tahap uji coba pendahuluan lebih kearah pengembangan semua materi percobaan IPA yang terdapat pada kelas tinggi untuk dijadikan laboratorium virtual
8) Produk  yang  telah  direvisi  operasional    kemudian  digunakan  untuk  Uji  coba operasional.  Uji  coba  operasional  lebih  banyak  melibatkan  subjek  penelitian  dari pada  ujicoba  utama.  Untuk  uji  coba  operasional,  dalam  penelitian  ini  kami melibatkan  2  sekolah  dengan  kelas  yang  sama  tetapi  1  sekolah  negeri  dan  1 sekolah  swasta.  Sekolah  swasta  yang  digunakan  adalah  MI  Maarif NU Rawalo
dengan  menggunakan  1  orang  guru  dan  1  kelas  IV.  Sedangkan  sekolah  Negeri yang  digunakan  adalah  SDN  1  losari  dengan  menggunakan  1  orang  guru  dan  1 kelas IV sebagai subjek dari uji coba operasional.
9) Tahapan  selanjutnya  dari  uji  coba  operasional  adalah  revisi  produk  akhir  .  Revisi produk akhir dilakukan jika terdapat masukan, kritik dan saran dari subjek uji coba operasional.
10) Akhir  dari  tahapan  pengembangan  produk  adalah  Deseminasi  dan  implementasi. Proses  ini  berupa  penyebaran  produk  teknologi  purwarupa    laboratorium  virtual berbasis  pendidikan karakter  yang    didesiminasikan kepada  25  Sekolah Dasar  di Kabupaten banyumas baik Negeri maupun swasta.
Data  yang  diperoleh  dalam  penilaian  ini  adalah    data  penilaian  kualitas laboratorium  virtual  yang  dilakukan  oleh  para  ahli,  guru  serta  siswa.Data  tersebut diolah  berdasarkan  instrumen  penilaian  berupa  lembar  validasi  diisi  oleh  ahli  media, ahli  materi,ahli  psikologi,  ahli  bahasa,  serta  lembar  angket  yang  diisi  oleh guru kelas IV  dan  siswa  kelas  IV.  Fokus  dari  Penilaian  adalah  untuk    mengetahui    kualitas laboratorium  virtual  berbasis  pendidikan  karakter  menurut  penilaian  ahli  media,  ahli materi,ahli bahasa,ahli psikologi, ahli bahasa, guru kelas IV dan siswa kelas IV. Data yang diperoleh berupa data kualititatif yang diubah menjadi data kuantitaif.  Ketentuan poin  penilaian  pada  lembar  validasi  dibuat  secara  bertingkat.  skor  5  untuk  kategori sangat baik, skor 4 untuk kategori baik, skor 3 untuk kategori cukup baik,skor 2 untuk kategori  kurang  baik,  dan  skor  1  untuk  kategori  sangat  kurang  baik.  Data  tersebut kemudian  diproses  untuk  menentukkan  kualitas  dari  laboratorium  virtual.  Penialaian secara kualitatif kemudian diterjemahkan menjadi nilai kuantitaf. Hasil penilaian secara keseluruhan adalah  baik. Rincian hasil penilaian oleh para ahli adalah :
Tabel 1. Data validasi Ahli Media Terhadap Kualitas laboratorium virtual No. Kriteria penilaian Skor Kategori 1 Tampilan umum 24 Baik 2 Tampilan khusus 20 Baik 3 Penyajian laboratorium Virtual 20 Sangat baik Tabel 2. Data validasi Ahli Materi Terhadap Kualitas Laboratorium Virtual No. Kriteria Penilaian Skor Kategori 1 Relevansi 30 Sangat Baik 2 Keakuratan 28 Baik 3 Kelengkapan sajian 9 Baik 4 Konsep dasar materi 28 Baik 5 Kesesuaian materi dengan pembelajaran yang berpusat pada siswa 12 Baik Tabel 3. Data validasi Ahli Bahasa Terhadap Kualitas laboratorium virtual No. Kriteria Penilaian Skor Kategori 1 Ketepatan kalimat 12 Baik 2 Gaya bahasa 13 Baik 3 Tata tulis 12 Baik
Tabel 4. Data  Penilaian Ahli Psikologi Terhadap Kualitas laboratorium virtual No.  Kriteria Penilaian Skor Kategori 1 Religius 24 Baik 2 Nasionalisme 16 Baik 3 Mandiri 12 Baik 4 Gotong royong 20 Baik 5 Integritas 12 Baik

## SIMPULAN
Berdasarkan  pengembangan  laboratorium  virtual  berrbasis  pendidikan  karakter didapatkan kesimpulan sebagai berikut:
1.  Laboratorium  Virtual  berbasis  pendidikan  karakter  telah  dikembangkan  sesuai dengan  kurikulum  2013  kelas  IV  tema  pahlawanku  yang  terdiri  dari  3  subtema, subtema  1  perjuangan  pahlawanku  terdiri  dari  5  percobaan,  subtema  2 pahlawanku kebanggaan ku terdiri dari 2 percobaan. Subtema 3 sikap kepahlawan terdiri dari 1percobaan
2.  Kualitas  laboratorium  Virtual  berbasis  pendidikan  karakter  Menurut  para  ahli media,  ahli  bahasa,  ahli  psikologi,  ahli  materi  serta  penilaian  guru  serta  siswa termasuk dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrianto, Tuhana Tufiq. (2011). Mengembangkan Karakter Sukses Anak di EraCyber. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Borg,  W.R.  dan  Gall,  M.D.  (1989).  Educational  Research:  An  Introduction,  Fifthy Edition. New York: Longman
Dwiyanti  N  Aris.  (2017).  Pengunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Kearifan  Lokal untuk  Meningkatkan Minat dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pancar.1,1(2017):40- 50
Hamdu,  Ghullam,Lisa  Agustina.  (2011)  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  Terhadap Pestasi  Belajar  Ipa  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  penelitian  pendidikan. 12.1(2011):81-86
Jaya, Hendra. (2012). Pengembangan Laboratorium Virtual Untuk Kegiatan Praktikum Dan  Memfasilitasi  Pendidikan  Karakter  Di  Smk.  Jurnal  Pendidikan  Vokasi,  2.1,
(2012): 80-90
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2013).  Draf  Dokumen  Kurikulum.  Jakarta:
Kemendikbud
Megawangi, Ratna. (2004). Pendidikan Karakter Solusi Yang Tepat Untuk Membangun Bangsa. Jakarta: Indonesia Heritage Foundation
Riwanto A Mawan, Rahayuni Galuh. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran IPA Interaktif  Berbasis  Keterampilan  Proses  Sains  untuk  Kelas  Atas  Sekolah  Dasar. Jurnal Pancar.2,2(2018):20-30
Samatowa, Usman. (2011). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Jakarta: Indeks
Sriwilujeng,Dyah. (2017). Panduan Implementasi Penguatan Pendidikan Karakter.Jakarta: Esensi Erlangga Grup.