EFEKTIVITAS PENERAPAN TEKNIK TIME OUT UNTUK MENINGKATKAN KEDISIPLINAN ANAK KELOMPOK A DI TKMNU SUNAN GIRI KECAMATAN BALUNG KABUPATEN JEMBER
Ayu Syifaur Rohma*, Luh Putu Indah Budyawati*, Aisyah Nur Atika*
Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Jember ayusyifaur0410@gmail.com, indahbudyawati.fkip@unej.ac.id, aisyahnuratika@unej.ac.id
Diterima:  12  Nov  2023 Direvisi: 24 Nov 2023 Disetujui:  29  Nov  2023

## AB ST RA CT
Discipline  is  an  attitude  that  proves  compliance  with  the  rules  determined  by  teachers,  par- ents  or  leaders.  Character  discipline  will  emerge  if  you  educate  children  through  everyday life. Time Out is a way to eliminate a child’s negative behavior by giving him the opportunity to calm down or rethink the mistakes he has made. The child will be given around 1-3 minutes to think about the mistakes the child has made. The aim of this research is to find out whether Time  Out  is  effective  in  improving  children’s  discipline.  The  type  of  research  used  in  this research  is  quantitative  with  experimental  methods,  in  the  form  of  quasi-experiments.  The samples in this study were A1 and A2. Considering that classes A1 and A2 are considered to have  the  same  characteristics  in  the  background  of  this  research  problem.  So  it  can  be concluded that Time Out is effective in improving the discipline of group A children at TKMNU Sunan  Giri  Balung.
Keyword : Time  Out,  discipline,  early  childhood
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## AB ST RA K
Disiplin  adalah  sikap  yang  membuktikan  kepatuhan  pada  aturan  yang  elah  ditentukan  oleh guru,  orang  tua  atau  pemimpin.  Watak  disiplin  akan  muncul  jika  mendidik  anak  melalui  ke- tertiban  hidup  sehari-hari. Time  Out adalah  cara  untuk  menghapus  perilaku  negatif  anak dengan  cara  memberikan  kesempatan  untuk  menenangkan  dirinya  ataupun  memikirkan ulang kesalahan yang telah dibuat. Anak akan diberikan waktu sekitar 1-3 menit untuk mere- nungkan kesalahan yang telah anak perbuat. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menge- tahui apakah Time Out efektiv untuk meningkatkan kedisiplinan anak. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan metode eksperimen, dalam bentuk eksperimen  semu  ( quasi  exsperiment ).  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  A1  dan  A2. Dengan pertimbangan kelas A1 dan A2 dianggap mempunyai karakteristik yang sama pada latar  nelakang  masalah  penelitian  ini.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa Time  Out efektiv untuk  meningkatkan  kedisiplinan  anak  kelompok  A  di  TKMNU  Sunan  Giri  Balung.
Kata  Kunci: Time  Out, kedisiplinan,  anak  usia  dini.

## PENDAHULUAN
Masa  golden  age  adalah  waktu  yang sangat  tepat  dalam  mengembangkan kemampuan anak serta menanamkan dan menumbuhkan karakter pada anak dengan memberikan nilai-nilai kebaikan yang bisa membentuk menjadi seorang individu yang lebih baik dalam menjalan- kan  suatu  kehidupan,  salah  satunya yaitu karakter disiplin. Hurlock (Wantah, 2005) membedakan masa kanak-kanak kedalam  2  periode  yang  tidak  sama yakni awal dan akhir masa kanak- kanak, pada periode awal merupakan berusia dua  hingga  enam  tahun  sementara periode akhir kira-kira enam hingga usia kira-kira  dua  belas  sampai  tiga  belas tahun. Periode ini hanyalah terjadi 1 kali selama rentang kehidupan anak. Oleh karenanya masa usia dini harus dilaksa- nakan langkah untuk mengembangkan keseluruhan terkait aspek pengasuhan, kesehatan,  perlindungan,  pendidikan. Menurut Susanto (2017) anak usia dini merupakan seseorang yang sedang ber- tumbuh  kembang  secara  pesat. Anak usia  dini  disebut the  golden  age (usia emas)  yakni  usia  yang  sangatlah  ber-
harga daripada usia berikutnya. Pena- naman kedisiplinan untuk anak berusia dini  sangat  penting  sebab  anak  akan mempunyai kepribadian yang positif atau perilaku yang selaras dengan norma yang berlaku.  Menurut  Prijodarminto (Arma- yanti,  2017)  mengungkapkan  disiplin yaitu situasi yang tercipta melalui proses dari  sekelompok  perilaku  yang  mem- buktikan nilai kepatuhan, ketaatan, ke- tertiban, kesetiaan. Nilai itu merupakan bagian perilaku di dalam kehidupan yang muncul lewat latihan disiplin di sekolah atau rumah. Menanamkan kedisiplinan bisa dilakukan sejak usia dini. Nilai terse- but  akan  tertanam  oleh  diri  anak  dan akan dibawa sampai dewasa kelak serta lebih  memudahkan  anak  agar  tidak melakukan  pelanggaran  ataupun  pe- nyimpangan  dan  juga  bisa  menjadi bekal bagi anak untuk tumbuh menjadi anak yang memiliki kepribadian baik.
Hasil  observasi  awal  disalah  satu lembaga pendidikan anak usia dini yakni TKMNU Sunan Giri terletak di Jl.dr. Wahi- din Sudirohusodo 89 Dsn Kebonsari RT 001 RW 016 Balunglor kecamatan Ba- lung Kabupaten Jember peneliti mene-

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
mukan  permasalahan  di  kelompok  A mengenai kedisiplinan anak pada saat di kelas yang masih kurang. Terdapat seba- gian  anak  yang  masih  tidak  mau  me- ngikuti peraturan yang sudah ditetapkan oleh guru kelas, tidak mau menyelesai- kan tugas yang sudah guru berikan sam- pai  selesai, mengganggu  teman  pada saat pembelajaran. Guru juga senantiasa memberi contoh yang positif pada anak- nya pada saat berdoa dimulai guru khu- syuk  dalam  memanjatkan  doa  akan tetapi anak-anak masih tidak mau meng- ikuti selama proses berdoa. Guru kelas sudah sering memberikan  teguran  ke- pada anak yang tidak disiplin dalam ke- las, akan tetapi anak tidak mendengarkan teguran dari guru. Ketidakdisiplinan anak kelompok A saat aktivitas pembelajaran dalam kelas dilakukan tidak hanya terjadi satu kali tetapi berulang kali.
Menurut  Spiegler  &  Guevremont (Cahya, 2020) orang tua dan guru perlu mengimplementasikan time out secara konsisten agar dampak yang dirasakan bisa efektif dan maksimal. Anak-anak yang  sering  mendapatkan  perlakuan Time Out bisa belajar mengontrol dirinya untuk tidak melakukan tindakan yang merugikan  atau  tidak  diharapkan. Menurut  Fabio  (dalam  Cahya,  2020) Time Out adalah cara untuk menghapus suatu situasi buruk anak dengan mem- beri waktu supaya anak dapat berpikir lebih tenang terkait suatu hal yang sudah dilakukannya. Implementasi Time Out bisa  didampingi  dengan  memberi  pe- nguatan  positif  misalnya  hadiah  atau pujian ketika anak dapat berperilaku po- sitif, anak diberikan Time Out ketika me- langgar peraturan atau membuat kesa- lahan, tetapi menerima hadiah ataupun
pujian jika anak berperilaku baik. Anak akan diberikan waktu sekitar 1-3 menit untuk  merenungkan  kesalahan  yang telah anak perbuat.
Disiplin sesuai pemaparan Hasibuan (dalam  Purwati, 2017) merupakan ke- sediaan serta kesadaran seorang me- matuhi seluruh norma sosial dan aturan yang diberlakukan. Berdasarkan masa- lah tersebut, peneliti tertarik untuk me- ningkatkan  kedisiplinan  anak  melalui teknik time out. Upaya pemecahan ma- salah tersebut peneliti wujudkan dalam judul “Efektivitas Penerapan Teknik Time Out Untuk Meningkatkan Kedisiplinan Anak Kelompok A Di TKMNU Sunan Giri Kecamatan Balung Kabupaten Jember.”

## METODE  PENELITIAN

## 1. Jenis  Penelitian
Berdasarkan  permasalahan  yang diteliti yaitu “Efektivitas Penerapan Teknik Time Out Untuk Meningkatkan Kedisip- linan Anak Kelompok A Di TKMNU Sunan Giri Kecamatan Balung Kabupaten Jem- ber.”  Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kuantitatif dengan metode eksperimen, dalam ben- tuk  eksperimen  semu  ( quasi  exsperi- ment ). Menurut Masyud (2021) menyata- kan  bahwa  tujuan  eksperimen  adalah melihat adanya pengaruh perlakuan dari suatu perubahan yang ada.

## 2. Populasi dan Sampel
Menurut  Masyhud  (2021)  Populasi merupakan himpunan lengkap dari indi- vidu atau satuan yang karakteristiknya akan diteliti. Sedangkan sampel merupa- kan anggota dari populasi. Pengambilan sampel  menggunakan  sampel  conve- nience sampling. Sampel untuk penelitian
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
ini dipilih berdasarkan ketersediaan dan kemudahan untuk mendapatkan sampel. a. Populasi penelitian ini yaitu anak-anak kelompok A TKMNU Sunan  Giri  Ke- camatan Balung Kabupaten Jember. b. Sampel penelitian ini yaitu anak ke- lompok A1 yang berjumlah 15 anak dan A2 yang berjumlah 15 anak di TKMNU Sunan Giri Balung.
3. Teknik Pengumpulan Data
Teknik  yang  digunakan  dalam  pe- ngumpulan data pada penelitian ini ada- lah observasi dengan lembar pengamat- an yang digunakan untuk melihat kedisip- linan anak, selain itu juga menggunakan dokumentasi.  Data  yang  akan  diraih pada metode dokumentasi merupakan Data peserta didik Kelompok A TKMNU Sunan Giri Kecamatan Balung Kabupa- ten Jember, serta foto-foto pada saat pe- nerapan teknik time out .
4. Teknik Analisis Data Teknik analisis data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  memban- dingkan perbedaan dua rata-rata nilai, sehingga dilakukan dengan uji t ( t-test ).
Namun sebelum itu, terlebih dahulu me- lakukan uji validitas, uji normalitas dan uji homogenitas.
1. Uji Normalitas Menggunakan Uji statistik parametrik Shapiro Wilk dipilih dalam uji normalitas penelitian ini karena ukuran sampel yang digunakan kecil. Hasil uji normalitas di- tunjukkan pada tabel di bawah ini yang berasal dari selisih antara nilai pretest dan posttest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil penelitian me- nunjukkan nilai rata-rata selisih kelom-
pok eksperimen 12 dan nilai rata-rata selisih kelompok kontrol 16. Jika tingkat signifikansi pada uji normalitas lebih besar dari 0,05 (p > 0,05), maka data di- anggap berdistribusi normal. Diketahui bahwa hasil dari tingkat signifikansi untuk kelompok eksperimen adalah 0,048 se- dangkan untuk kelompok kontrol adalah 0,110. Nilai ini melebihi 0,05, oleh karena itu bisa ditulis 0,048 > 0,05 dan 0,110 > 0,05. Dapat disimpulkan bahwa data ke- disiplinan kelompok eksperimen dan ke- lompok  kontrol  di  TKMNU  Sunan  Giri Balung tersebar normal.
2. Uji Homogenitas Selanjutnya dilakukan uji homogeni- tas,  yang bertujuan  untuk mengetahui apakah kelompok eksperimen dan ke- lompok kontrol memiliki kedisiplinan yang seimbang, diketahui nilai rata-rata kelom- pok kontrol adalah 58. Kemudian terdapat hasil uji homogenitas yang memiliki nilai signifikansi  0,897  yang  menunjukkan bahwa nilai tersebut lebih dari 0,05 (0,897 ≥ 0,05). Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa kelompok A1 dan A2 di TKMNU Sunan Giri Balung memiliki varians yang sama, kedisiplinan mereka adalah homo- gen.
3. Uji Hipotesis
Jika  sudah  diketahui  sebuah  data berdistribusi normal dan bersifat homo- gen baru dilakukan analisis data sesuai dengan teknik analisis yang telah dilaku- kan, Yaitu dengan mencari perbanding- an dengan menggunakan t- test.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi awal disalah satu lem- baga  pendidikan  anak  usia  dini  yakni

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
TKMNU Sunan Giri terletak di Jl.dr. Wa- hidin Sudirohusodo 89 Dsn Kebonsari RT 001 RW 016 Balunglor kecamatan Balung Kabupaten Jember peneliti me- nemukan permasalahan di kelompok A mengenai kedisiplinan anak pada saat di kelas yang masih kurang. Terdapat sebagian anak yang masih tidak mau mengikuti peraturan yang sudah ditetap- kan oleh guru kelas, tidak mau menyele- saikan tugas yang sudah guru berikan sampai  selesai,  mengganggu  teman pada saat pembelajaran. Guru juga se- nantiasa memberi contoh yang positif pada anaknya pada saat berdoa dimulai guru khusyuk dalam memanjatkan doa akan tetapi anak-anak masih tidak mau mengikuti selama proses berdoa. Guru kelas sudah sering memberikan teguran kepada anak yang tidak displin dalam kelas, akan tetapi anak tidak mendengar- kan teguran dari guru. Ketidakdisiplinan anak kelompok A saat aktivitas pembe- lajaran  dalam  kelas  dilakukan  tidak hanya terjadi satu kali tetapi berulang kali.
Menurut  Prijodarminto  (Armayanti, 2017)  mengungkapkan  disiplin  yaitu situasi yang tercipta melalui proses dari sekelompok perilaku yang membuktikan nilai kepatuhan, ketaatan, ketertiban, ke- setiaan. Nilai itu merupakan bagian peri- laku  didalam  kehidupan  yang  muncul lewat  latihan  disiplin  di  sekolah  atau rumah. Tingkat kedisiplinan anak dapat diukur melalui indikator taat terhadap per- aturan dalam pembelajaran. Dalam ling- kungan sekolah kedisiplinan meliputi ke- disiplinan siswa untuk menjalankan tata tertib, semua  guru dan karyawan juga harus melaksanakan tata tertib atau sa- ling melakukan kerja sama agar dapat menjadi contoh yang membuat peserta
didik menjadi disiplin. Semua siswa dan guru  harus  mematuhi  peraturan  yang sudah disusun supaya proses pendidik- an bisa berlangsung secara tertib mau- pun lancar. Ketepatan waktu pada aktivi- tas belajar disiplin sangatlah dibutuhkan, disiplin bisa membangkitkan semangat dalam menghargai waktu, tidak menyia- kan  waktunya.  Semua  perbuatan  me- merlukan disiplin waktu, seperti belajar tepat waktu atau menyelesaikan  tepat waktu tugas yang diberikan guru. Kedi- siplinan  adalah tingkah  laku yang  me- nunjukkan perilaku atau sikap tertib serta patuh dalam sebuah peraturan yang telah ditentukan oleh guru atau orang tua. Ada- pun indikator kedisiplinan anak menurut Purwanto (2007) yang digunakan yaitu keaktifan dalam belajar, ketaatan terha- dap peraturan, dan ketepatan waktu.
Hasil observasi mengenai kedisiplin-an anak di TKMNU Sunan Giri Balung seba- gai berikut ketaatan terhadap pera-turan, indikator  ketaatan  terhadap  pera-turan mencakup  anak  mau  berdoa  dengan sikap yang baik dan benar serta anak mau mengikuti sholat dhuha dengan tertib dan khusyuk. Sebelum anak diberikan treat- ment, pada saat pembelajaran di kelas 5 anak-anak  masih  tidak  bisa  bersikap baik pada saat berdoa, seperti anak ma- sih sering berbicara sendiri serta meng- ganggu teman-temannya yang sudah bersikap siap untuk berdoa. Pada saat mengikuti sholat dhuha di dalam kelas anak juga tidak bisa bersikap khusyuk dan  seringkali  mengganggu  teman  di sebelahnya. Setelah diberikan treatment anak-anak di dalam kelas sudah mau berdoa dengan sikap yang baik dan me- ngikuti sholat  dhuha dengan  khusyuk meskipun sesekali masih mengganggu
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
teman disebelahnya dan sesekali masih diingatkan  oleh  guru  kelas.  Keaktifan dalam belajar, indikator keaktifan dalam belajar mencakup anak mendengarkan guru  saat  guru  menerangkan  materi pembelajaran di kelas serta anak tidak mengganggu  teman  selama  proses pembelajaran. Sebelum anak diberikan treatment, anak masih tidak mau men- dengarkan guru pada saat pembelajar- an, mengganggu seta bergurau dengan teman yang berada di sebelahnya. Se- telah diberikan treatment anak  sudah mulai  mau  mendengarkan  pada  saat guru menjelaskan tentang pembelajaran meskipun beberapa anak sesekali ma- sih mengganggu teman yang berada di sebelahnya. Ketepatan waktu, Indikator ketepatan  waktu  mencakup  bisa  me- rampungkan tugas yang diberi oleh guru pada saat pembelajaran. Anak bisa me- rampungkan tugas yang diberikan oleh guru dinyatakan baik, hal ini terlihat pada saat  guru  selesai  menjelaskan  tema tugas yang akan dikerjakan, anak-anak sangat bersemangat sekali untuk me- ngerjakan dan beberapa anak bisa me- rampungkan tugas tanpa bantuan guru serta beberapa anak yang bisa meram- pungkan  tugas  dengan  bantuan  guru kelas.
Menurut Martin (dalam Hidayati dan Eny,  2010)  menjelaskan  bahwa Time Out bisa digunakan menjadi cara dalam menghapus kondisi buruk anak dengan memberi  waktu  kepada  anak  supaya dapat berpikir dengan lebih tenang ter- kait  suatu  hal  yang  sudah  dilakukan. Time Out adalah cara guna menghilang- kan tindakan negatif anak dengan cara memberi peluang untuk menenangkan dirinya atau memikirkan ulang kesalah-
an yang telah diperbuat. Anak akan di- berikan waktu sekitar 1-3 menit untuk merenungkan  kesalahan  yang  telah anak perbuat.
Berdasarkan hasil observasi, sebe- lum diberikan treatment atau pada saat pretest kedisiplinan anak pada saat di kelas yang masih kurang, itu semua ter- lihat  dari  beberapa  perilaku  anak  di dalam kelas. Terdapat sebagian anak yang masih tidak mau mengikuti pera- turan yang sudah ditetapkan oleh guru kelas, tidak mau menyelesaikan tugas yang sudah guru berikan sampai sele- sai,  mengganggu  teman  pada  saat pembelajaran.  Guru  juga  senantiasa memberi contoh yang positif pada anak- nya pada saat berdoa dimulai guru khu- syuk  dalam  memanjatkan  doa  akan tetapi anak-anak masih tidak mau me- ngikuti  selama  proses  berdoa.  Guru kelas sudah sering memberikan teguran kepada anak yang tidak disiplin dalam kelas, akan tetapi anak tidak mendengar- kan teguran dari guru sedangkan untuk usia 4-5 tahun menurut Sujiono & Syam- siatin (dalam Nisak, 2013) tentang per- kembangan disiplin anak usia 3- 8 tahun yaitu anak seharusnya mulai patuh pada peraturan dan tuntutan orang tua beserta lingkungan sosial.
Selama diberikan treatment perlaku- an menggunakan penerapan teknik time out, anak  mulai  dijelaskan  mengenai teknik Time Out serta perilaku apa yang akan diberikan time out . Mulai hari per- tama hingga hari ketiga treatment setiap sebelum  memulai  pembelajaran  guru membuat  kesepakatan  perilaku  apa yang akan diberi Time Out lalu pada saat proses pembelajaran berlangsung be- berapa  anak  yang  tidak  disiplin  tidak

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
mau masuk ke dalam ruangan Time Out akan tetapi guru menggiring pelan-pelan anak untuk masuk ke area Time Out dan memberi  pengertian  secara  perlahan bahwa  mereka  harus  tetap  diberikan Time Out sesuai kesepakatan yang telah ditentukan pada awal pembelajaran. Me- nurut Hurlock (dalam Made, dkk. 2020) Anak yang selalu diberikan didikan disiplin yang konsisten memiliki kecenderungan disiplinnya akan lebih matang daripada anak yang tidak diberikan didikan disiplin dengan  cara  konsisten.  Untuk  meng- implementasikan disiplin orang tua serta guru diharapkan dapat mempergunakan metode  ataupun  cara  yang  bisa  me- ngembangkan motivasi anak guna bertin- dak positif. Menurut Spiegler & Guevre- mont  (Cahya,  2020)  bahwa  orangtua sering menggunakan Time Out apabila anak  melanggar  peraturan  yang  telah ditetapkan, sementara guru di sekolah menerapkan metode ini sebagai sebuah prosedur standar disiplin. Saat diaplikasi- kan secara benar dan konsisten, maka Time Out adalah metode yang sangan efektif dan efisien. Anak-anak pun mampu mempelajari rutinitas Time Out untuk me- ngontrol perilakunya sehingga dapat me- ngurangi perilaku yang tidak diharapkan dimasa mendatang.
Setelah diberikan treatment selama 3 kali diperoleh hasil posttest yang menun- jukkan anak secara perlahan mulai me- ngikuti peraturan dalam kegiatan pembe- lajaran seperti tidak mengganggu teman pada  saat  pembelajaran  berlangsung, mengikuti  solat  dhuha  dengan  tertib, mendengarkan pada saat guru menje- laskan  pembelajaran  yang  sesuai  de- ngan teori menurut Sujiono & Syamsiatin (Nisak,  2013)  tentang  perkembangan
disiplin anak  usia 3-8  tahun yaitu  anak mulai patuh pada peraturan dan tuntutan orang tua, guru beserta lingkungan sosial.
Penelitian ini membahas mengenai efektivitas penerapan teknik Time Out untuk meningkatkan kedisiplinan anak kelompok A di TKMNU Sunan Giri. Diper- oleh hasil yang telah dianalisis dengan bantuan SPSS versi 22 yaitu sebesar 3,367 hasil yang diperoleh kemudian di- konsultasikan  dengan  dengan  ttabel. Untuk hasil dari t tabel yaitu 2,048. Keten- tuan signifikansi adalah thitung>ttabel maka dapat ditulis 3,367 > 2,048.
Temuan  ini  menunjukkan  bahwa hipotesis alternatif diterima dan hipotesis nol ditolak, yang artinya terdapat keefek- tifan penerapan teknik Time Out untuk meningkatkan kedisiplinan anak kelom- pok A di TKMNU Sunan giri.

## SIMPULAN DAN SARAN
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dirumuskan yaitu adakah efektivi- tas penerapan  teknik Time  Out untuk meningkatkan kedisiplinan anak kelom- pok A  di  TKMNU  Sunan  Giri  Balung. Diperoleh  hasil  yang  telah  dianalisis dengan bantuan SPSS versi 22 yaitu se- besar 3,367 hasil yang diperoleh kemu- dian  dikonsultasikan  dengan  dengan ttabel. Untuk hasil dari ttabel yaitu 2,048. Ketentuan signifikansi adalah t hitung >t tabel maka dapat ditulis 3,367 > 2,048. Temu- an  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis alternatif Ha diterima dan hipotesis nol H0 ditolak, yang menunjukkan ada efekti- vitas penerapan teknik Time Out untuk meningkatkan kedisiplinan anak kelom- pok A di TKMNU Sunan Giri Balung. Maka hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat efektivitas yang signifikan dari
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
penerapan teknik Time Out untuk me- ningkatkan kedisiplinan anak kelompok A di TKMNU Sunan Giri Balung.

## Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilak- sanakan  maka  dapat  diberikan  saran yaitu Hendaknya  guru lebih  tegas lagi dalam meningkatkan kedisiplinan anak di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggi, Y. S, dan Gunawan. 2018. “Penga- ruh  Penerapan  Disiplin  Orang  Tua Terhadap Disiplin Anak Usia Dini Di RA Terpadu Bustanul Ulum Patrang Jember.” JECIE. 1(2): 127-135. Arifatun, F. 2015. “Pengaruh Token Eco- nomy terhadap Disiplin Anak Kelom- pok B Di Taman Kanak- kanak.” Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogya- karta.
Armayanti, R. N. 2017. “Penanaman Di- siplin  dan  Kemandirian Anak  Usia Dini  dalam  Metode  Maria  Monte- ssori.” Raudhah. 5(2).
Cahya, M. D. 2020. “Stimulasi Metode Time Out dalam Menerapkan Sikap Disiplin Anak  Usia  Dini.” Generasi Emas. 3(1).
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Anak Usia  Dini  nonformal  dan  informal Tahun 2012. “ Pedoman Pendidikan Karakter Pada Pendidikan Anak Usia Dini.” Jakarta: Kementrian Pendidik- an dan Kebudayaan.
Hidayanti. R dan Eny. P. 2010. “ Time Out: Alternatif  Modifikasi  Perilaku  Anak
ADHD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder ).” Indigenous. 12(2): 101-114.
Made,  I.  L,  dkk.  2020.  “Meningkatkan
Perilaku Disiplin Anak Usia Dini di Era
New Normal.” Pratama Widya. 5(2). Masyhud, Sulthon. 2021. “ Metode Pene- litian Pendidikan .” Jember: Lembaga Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan.
Nisak, C. A. 2013. Penanaman Disiplin pada Anak Usia Dini. PEDAGOGIA. 2(1): 36-49 Ngalim,  Purwanto.  2007.  “ Psikologi Pendidikan.” Cetakan ke 23. Remaja Rosdakarya.
Purwati, D. 2017. Pengaruh Konseling Behavior dengan  Teknik Time  Out terhadap Peningkatan Disiplin Belajar Peserta Didik Kelas VII Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 1 Bandar Lam- pung. Skripsi. Lampung: Universitas Islam Negeri RadenIntan Lampung. Shanti, A. I. 2015. Penerapan Teknik Pen- tisihan Sesaat ( Time Out) untuk Me- ngurangi  Durasi  Perilaku  Tantrum pada Autisme Kelas III Di Sekolah Luar Biasa  (SLB) Autisma  Dian Amanah Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Pro- gram Studi Pendidikan Luar Biasa. Sugiyono. 2013. Metodelogi Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D. Ban- dung: Alfabeta.
Susanto, A. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta: PT Bumi Aksara.
Wantah, Maria. J. 2005. Pengembangan Disiplin dan Pembentukan Moral pada Anak Usia Dini. Jakarta: Depdiknas.