Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 1, 2024 DOI 10.35931/am.v8i1.2912 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENERAPAN E-LEARNING SEBAGAI SUMBER DAN MEDIA BELAJAR PADA KURIKULUM MERDEKA DI SEKOLAH DASAR

## Encil Puspitoningrum
Universitas Nusantara PGRI Kediri encil@unpkediri.ac.id
Kusuma Ningtyas Pramita Resya
Insitut Agama Islam Bakti Negara (IBN) Tegal
pramitasresya@gmail.com
Syamsuri
Universitas Tanjung Pura Pontianak syamsuri@untan@ac.id
Emy Yunita Rahma Pratiwi Universitas Hasyim Asy'ari Jombang emyyunita88@gmail.com
Klemens Mere
Universitas Wisnuwardhana Malang monfoortbhk@yahoo.co.id

## Abstrak
Pendidikan  merupakan  pilar  utama  dalam  pembangunan  suatu  bangsa,  dan  dalam  era  globalisasi  dan revolusi teknologi, transformasi pendidikan menjadi sebuah kebutuhan mendesak. Dalam beberapa dekade terakhir, teknologi informasi dan komunikasi telah menciptakan pergeseran besar dalam dunia pendidikan. Munculnya internet, perangkat pintar, dan platform pembelajaran online telah membuka pintu bagi inovasi dalam menyampaikan materi pelajaran Metode  yang digunakan dalam  penelitian  kualitatif  dengan  studi pustakan  atau  Literature  Review.  Tujuannya  adalah  untuk  menganalisis  perbandingan  teori-teori  yang ada  dengan  teori-teori  sebelumnya  dalam  literatur  penelitian.  Penerapkan  pembelajaran  berbasis  e- learning  membutuhkan  usaha  serta  keberanian.    Inovasi  yang  diharapkan  oleh  pemerintah  untuk meningkatkan kualitas pendidikan harus selaras dengan kebijakan yang diterapkan di lapangan. Beberapa inovasi  dalam  pembelajaran  yang  dapat  dilakukan  melalui  pembelajaran  e-learning  sebagai  sumber  dan media pembelajaran adalah seperti memaksimalkan   penggunaan   komputer/laptop   dalam   pembelajaran yang   terkoneksi   dengan   internet, menciptakan  bahan  ajar  yang  menarik  melalui  pemanfaatan  aplikasi- aplikasi,    dan    memberikan    kesempatan  kepada    siswa    untuk    berkesplorasi    menggunakan    perangkat teknologi  dalam  proses  pembelajaran  ketika mencari  informasi terkait dengan materi pembelajaran. Kata kunci: E-Learning, Sumber dan Media Belajar, Kurikulum Merdeka

## Abstract
Education is the main pillar in the development of a nation, and in the era of globalization and technological revolution, educational transformation has become an urgent need. In the last few decades, information and communication technology has created a major shift in the world of education. The emergence of the internet, smart devices and online learning platforms has opened the door for innovation in delivering subject matter. Methods  used  in  qualitative  research  are  library studies  or  Literature  Reviews. The  aim  is  to  analyze  the comparison of  existing theories with previous theories in  the research literature. Implementing e-learning
Encil  Puspitoningrum,  Petrus  Jacob  Pattiasina,  Syamsuri,  Emy  Yunita  Rahma,  Pratiwi,  Klemens  Mere: Penerapan E-Learning Sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
based  learning  requires  effort  and  courage.  The  innovations  expected  by  the  government  to  improve  the quality of education must be in line with the policies implemented in the field. Some innovations in learning that can be carried out through e-learning as a learning resource and media are such as maximizing the use of computers/laptops in learning connected to the internet, creating interesting teaching materials through the use of applications, and providing opportunities for students to explore using technological devices in the learning process when looking for information related to learning material.
Keywords: E-Learning, Learning Resources and Media, Independent Curriculum

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  pilar  utama  dalam  pembangunan  suatu  bangsa,  dan  dalam  era globalisasi dan revolusi teknologi, transformasi pendidikan menjadi sebuah kebutuhan mendesak. Di Indonesia, langkah menuju Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar (SD) menjadi tonggak penting untuk mencapai pendidikan yang lebih adaptif dan inklusif. Dalam mendukung esensi Kurikulum Merdeka,  penerapan E-learning sebagai  sumber  dan media  belajar  menjadi  semakin  relevan  dan esensial. Latar belakang ini akan membahas rasionalitas dan manfaat penerapan E-learning dalam konteks Kurikulum Merdeka di tingkat Sekolah Dasar.
Dalam beberapa dekade terakhir, teknologi informasi dan komunikasi telah menciptakan pergeseran  besar  dalam  dunia  pendidikan.  Munculnya  internet,  perangkat  pintar,  dan  platform pembelajaran  online  telah  membuka  pintu  bagi  inovasi  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran. Kurikulum  Merdeka  menuntut  pendekatan  yang  adaptif,  dan E-learning memberikan  cara  untuk mencapai tujuan tersebut dengan memanfaatkan kemajuan teknologi. 1
E-learning memberikan  fleksibilitas  dalam  proses  pembelajaran,  sesuai  dengan  prinsip- prinsip  Kurikulum  Merdeka  yang  menekankan  pada  kebebasan  dalam  merancang  kurikulum. 2 Siswa dapat mengakses materi belajar kapan saja dan di mana saja, memungkinkan pembelajaran yang  tidak  terbatas  oleh  batasan  waktu  dan  tempat.  Dengan keterlibatan  yang  lebih  besar  dalam proses pembelajaran, siswa dapat mengembangkan kemandirian dan keterampilan abad ke-21.
Salah satu tujuan utama Kurikulum Merdeka adalah meningkatkan aksesibilitas pendidikan bagi semua siswa. E-learning dapat menjadi solusi efektif untuk mengatasi tantangan geografis dan ekonomi  yang  mungkin  dihadapi  oleh  sekolah  dasar  di  berbagai  daerah.  Dengan  menggunakan platform digital, siswa dari berbagai latar belakang dapat mengakses sumber belajar tanpa hambatan geografis dan ekonomi.
E-learning tidak  hanya  memberikan  aksesibilitas  yang  lebih  luas,  tetapi  juga  dapat meningkatkan kualitas pembelajaran. Berbagai fitur seperti multimedia, simulasi, dan interaktifitas dapat  memperkaya  pengalaman  belajar  siswa.  Dengan  menyediakan  variasi  dalam  presentasi
1 Angga  Angga  dkk.,  “Komparasi  Implementasi  Kurikulum  2013  Dan  Kurikulum  Merdeka  Di Sekolah  Dasar  Kabupaten  Garut,” Jurnal  Basicedu 6,  no.  4  (16  Mei  2022):  5877–89, https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3149.
2 Punaji Setyosari, “Menciptakan Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas,” Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran 1, no. 1 (13 Desember 2017), https://doi.org/10.17977/um031v1i12014p020.
materi, E-learning dapat menyesuaikan pembelajaran dengan gaya belajar individu, sesuai dengan semangat Kurikulum Merdeka.
Implementasi E- learning  pada  Kurikulum  Merdeka  juga  sejalan  dengan  persiapan  siswa untuk  menghadapi  tantangan  di  era  digital.  Keterampilan  digital  menjadi  kunci  untuk  sukses  di masa  depan,  dan  melibatkan  siswa  dalam  lingkungan  pembelajaran  digital  sejak  dini  dapat membekali  mereka  dengan  keterampilan  yang  relevan  untuk  menghadapi  perkembangan  dunia kerja yang terus berubah.
Penerapan E-learning sebagai  sumber  dan  media  belajar  pada  Kurikulum  Merdeka  di Sekolah  Dasar  bukan  hanya  langkah  menuju  pendidikan  yang  lebih  modern,  tetapi  juga  strategi untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih inklusif dan adaptif. Melalui pemanfaatan teknologi, kita dapat memenuhi tuntutan zaman, memberikan aksesibilitas pendidikan yang lebih luas, dan mempersiapkan generasi muda untuk menghadapi tantangan di masa depan. Sebagai suatu langkah  yang  terarah,  penerapan E-learning menjadi  elemen  penting  dalam  mencapai  visi Kurikulum Merdeka yang membebaskan dan memberdayakan setiap siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian kualitatif dengan  studi  pustakan  atau Literature  Review .  Tujuannya  adalah  untuk  menganalisis  perbandingan  teori-teori  yang  ada dengan  teori-teori  sebelumnya  dalam  literatur  penelitian.  Literatur  yang  digunakan  adalah literatur dari hasil penelitian atau kajian yang disajikan dalam artikel ilmiah. Semua artikel yang digunakan bersumber dari mesin pencari literasi data elektronik Mendeley dan Google Scholar . Literatur  yang  digunakan  sesuai  dengan  pendekatan kualitatif dengan  jenis  penelitian  literatur. Alasan  dilakukannya  penelitian kualitatif adalah  karena  penelitian  ini  bersifat  eksploratif. Sehingga kemudian didiskusikan lebih mendalam dengan bantuan pustaka terkait atau literature review .  Hal  tersebut  menjadi  dasar  untuk  merumuskan  hipotesis  yang  digunakan  sebagai pembanding dengan hasil atau temuan dari hasil penelitian sebelumnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
E-Learning sebagai Sumber dan Media Belajar
E-learning sebagai suatu istilah yang sering kita dengar pada saat sekarang ini pada dunia pendidikan. Berbagai macam definisi terkait dengan E-learning . E-learning dapat diartikan sebagai penggunaan  teknologi  virtual  dalam  pembelajaran. E-learning dapat  diartikan  sebagai  suatu pembelajaran  yang  bersifat  jarak  jauh  yang dilakukan  pada  waktu yang  sama. E-learning dapat diartikan sebagai perpaduan antara alat elektronik pada penyampaian proses pembelajaran.   Pada saat  sekarang  ini  pembelajaran E-learning sangat  sering  digunakan  sebagai  penunjang  proses
Encil  Puspitoningrum,  Petrus  Jacob  Pattiasina,  Syamsuri,  Emy  Yunita  Rahma,  Pratiwi,  Klemens  Mere: Penerapan E-Learning Sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
pembelajaran.  Seiring  dengan  kemajuan  perkembangan  zaman  dan  teknologi  menciptakan  pola pembelajaran harus memiliki penyesuaian. E-learning dalam pembelajaran sebagai suatu langkah untuk berani maju dan berani melakukan inovasi.  Penerapan E-learning di era sekarang merupakan bagian dari sumber belajar bagi siswa. 3
Pembelajaran E-learning berorientasi  pada  penggunaan  teknologi  sebagai  bagian  dalam proses pembelajaran yang dijalani oleh siswa. Penggunaan E-learning dalam   pembelajaran   dapat menciptakan     pembelajaran      lebih     sistematis      dengan  penyajian     materi      lebih     unik     dan menarik   sehingga   siswa   dapat   belajar   lebih   antusias. 4 Penyampaian materi pembelajaran kewajiban yang harus dilakukan oleh guru. E-learning dapat membantu guru dalam menyampaikan materi  kepada  siswa  menjadi  lebih  mudah  dan  lebih  efektif.  Penerapan E-learning harus  tetap mengcu pada kompetensi  dasar,  kemampuan  dalam  perencanaan  yang  bersifat  paedagogis  dan pemanfaatan Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) sebagai bagian penting dalam   pembelajaran. Pembelajaran E-learning dapat  merubah  budaya  dalam  kegiatan  pembelajaran  menjadi  lebih menarik. 5
Setiap siswa  memiliki  kebutuhan  yang  berbeda-beda.  Kehadiran teknologi sebagai  suatu perangkat penunjang dalam proses pembelajaran sangat dibutuhkan. E-learning digunakan dalam pembelajaran  memiliki  manfaat  bagi  siswa.    Kebermaknaan  penggunaan E-learning memiliki dampak yang baik  bagi  antusias  belajar siswa  dengan  memperhatikan  karakteristik  setiap  siswa. Kebutuhan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  harus diutamakan,  sehingga  pembelajaran  dapat tercapai  secara  optimal.  Pengalaman  belajar  yang  didapatkan adanya E-learning dalam  proses pembelajaran  mencipatakan  kebermaknaan  dalam  proses  pembelajaran. Konten pada E-learning dapat menciptakan pengalaman belajar yang menarik bagi siswa. 6 Pengalaman-pengalaman   belajar siswa   didapatkan   dengan   mendapatkan   kesempatan   dalam bereksplorasi  dalam  menggunakan teknologi  dalam  pembelajaran,  sehingga  rasa  keingin  tahuan  siswa  dapat bertambah.   Indikator keberhasilan      pemanfaatan      pembelajaran E-learning yakni      siswa      mendapatkan kemudahan dalam menggunakan yang dijadikan sebagai sumber belajar. 7
3 Mustakim Sagita dan Khairun Nisa, “Pemanfaatan E-Learning Bagi Para Pendidik Di Era Digital 4.0,” Jurnal Sosial Humaniora Sigli 2, no. 2 (15 Desember 2019), https://doi.org/10.47647/jsh.v2i2.169.
4 Ni  Nyoman  Kurnia  Wati,  “Perangkat  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Di  Sekolah  Dasar,”
PINTU: Jurnal
Penjaminan
Mutu 1, no. 2 (16 Desember 2020),
https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/jurnalmutu/article/view/913.
5 N.  L.  Chusna,  “Pembelajaran  E-Learning,” Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Kaluni 2 (2019).
6 Sinan  Keski̇N  dan  Halil  Yurdugül,  “E-learning  experience:  Modeling  students’  e-learning interactions using log data,” Journal of Educational Technology and Online Learning 5, no. 1 (31 Januari 2022), https://doi.org/10.31681/jetol.938363.
7 Abdallah  El-Ashry  dkk.,  “Investigating  Critical  Success  Factors  of  E-Learning:  Different Stakeholders’  Perspectives,” Anatolian  Journal  of  Education 7,  no.  2  (Oktober  2022), https://eric.ed.gov/?id=EJ1363159.
Encil  Puspitoningrum,  Petrus  Jacob  Pattiasina,  Syamsuri,  Emy  Yunita  Rahma,  Pratiwi,  Klemens  Mere: Penerapan E-Learning Sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Sumber belajar  pada  saat  era  sekarang  ini  tidak  hanya  pemanfaatan  buku  sebagai penunjang    dalam  proses    belajar.    Pembelajaran  menggunakan  sumber  belajar  TIK  dapat menciptakan    pembelajaran    menjadi  lebih  efektif  serta  dapat  memotivasi  belajar  siswa  menjadi lebih meningkat. 8 Penggunaan teknologi  dalam  pembelajaran  menjadi  salah  satu  sumber  belajar bagi  siswa.  Keleluasaan  yang  didapatkan siswa dalam menggunakan perangkat teknologi dapat mewadahi  siswa  dalam  mencari  dan  menemukan  materi  yang  dibutuhkan.  Terlaksananya E- learning sebagai sumber belajar dibutuhkan usaha dalam mengembangkan materi   yang   diajarkan dan   memanfaatkan   berbagai   aplikasi-aplikasi   dalam   mendukung   terlaksananya pembelajaran yang diharapkan. E-learning dalam pembelajaran memudahkan siswa dan guru dalam  mengakses informasi  tentang  materi  yang  hendak  dipelajari.  Penggunaan  aplikasi-aplikasi  sebagai sumber belajar    dapat    mengemas    pembelajaran    dan    dapat    membantu    guru    dalam    manajemen pembelajaran lebih  optimal. 9 Teknologi  sebagai  sumber  belajar  menjadikan  teknologi  sebagai asal  berbagai macam bentuk informasi yang dibutuhkan.

## Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Kurikulum  merdeka  diterapkan  di  setiap  satuan  pendidikan  memiliki  tujuan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan menjadi lebih baik.  Satuan pendidikan sekolah dasar memiliki juga sangat ditekankan untuk menerapkan kurikulum merdeka.  Penerapan kurikulum merdeka di sekolah memiliki berbagai macam tujuan seperti   agar   siswa   memiliki   kemampuan   pemecahan masalah, memiliki   kemampuan   berkolaborasi, kemampuan dalam berpikir kritis dan  lain-lain. Semua tujuan-tujuan  tersebut  tentunya  diharapkan  mampu menjawab  berbagai  tantangan  dimasa yang  akan  datang.  Kurikulum  merdeka  memiliki  makna  adanya kebebasan  yang  didapatkan guru  dan  siswa  dalam  proses  pembelajaran. 10 Kebebasan  yang dimaksud  dalam  kurikulum merdekaialah  kebebasan  dalam  mengembangkan  materioleh  guru,  kebebasan yang didapatkan siswa untuk mengembangkan potensi yang dimiliki. 11
Merdeka  berpikir,  kebebasan  dalam  mengembangkan  ide-ide  sangat  dibutuhkan. Kemampuan  yang  dimiliki  guru-guru  dalam  mengembangkan  ide  yang  dimilikinya  perlu
8 Suci Zakiah Dewi dan Irfan Hilman, “Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif  di  Sekolah  Dasar,” Indonesian  Journal  of  Primary  Education 2,  no.  2  (24  Januari  2019), https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15100.
9 Kukuh  Andri  Aka,  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  Sebagai  Wujud Inovasi  Sumber  Belajar  di  Sekolah  Dasar,” ELSE  (Elementary  School  Education  Journal):  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar 1, no. 2a (8 Desember 2017), https://doi.org/10.30651/else.v1i2a.1041.
10 Agustinus Tanggu Daga, “Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah Dasar,” Jurnal Educatio FKIP UNMA 7, no. 3 (10 Agustus 2021), https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1279.
11 Hendrik A. E. Lao dan Yandri Yusuf Cornelis Hendrik, “Implementasi Kebijakan Kemerdekaan Belajar Dalam Proses Pembelajaran Di Kampus Iakn Kupang-NTT,” Jurnal Dedikasi Pendidikan 4, no. 2 (30 Juli 2020), https://doi.org/10.30601/dedikasi.v4i2.1026.
Encil  Puspitoningrum,  Petrus  Jacob  Pattiasina,  Syamsuri,  Emy  Yunita  Rahma,  Pratiwi,  Klemens  Mere: Penerapan E-Learning Sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
membutuhkan perhatian. Kebebasan guru dalam mendesain pembelajaran, kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran  menjadi  hal  yang  sangat penting  dalam  merdeka  belajar.  Permasalahan akan  muncul  jika  guru  tidak  diberikan  kesempatan  dan  masih takut  dalam  mengembangkan ide-ide  dan  kompetensi  yang  dimilikinya,  karena  guru  selama  ini  harus  taat kepada  petunjuk atasan.  Kemampuan  nalar  yang  dimiliki siswa  juga  membutuhkan  perhatian  dan  perlu  untuk dikembangkan.   Siswa   diberikan   kesempatan   dalam   berpikir   dan   menuangkan   ide-ide mereka   akan menciptakan    pembelajaran    yang    berkualitas    dan    semua    siswa    mendapatkan kesempatan    untuk mengembangkan  ide-de  yang  dimilikinya  dalam  memecahkan  masalah. Sehingga  merdeka  belajar  harus adanya  kemerdekaan  dalam  berpikir  yang  dimiliki  oleh  guru dan    siswa.    Berpikir    suatu    proses    aktivitas  penangkapan  akal  budi  dalam  menemukan  suatu kebenaran diatas realitas. 12
Merdeka  berinovasi,  tujuan  yang  diharapkan  dari  kurikulum  merdeka  ialah  inovasi. Inovasi  yang dilakukan  antara  guru  dan  siswa  sangat  diperlukan.  Guru  mampu  dalam  membuat inovasi  sebuah  media pembelajaran  yang  menarik,  perangkat  pembelajaran  yang  efektif  serta menciptakan  kondisi  atau  situasi belajar  yang optimal.  Mengembangkan kemampuan inovasi siswa maka membutuhkan kreativitas guru dalam menciptakan pembelajaran yang inovatif. Proses pembelajaran yang telah dilakukan siswa diharapkan mampu membuat  produk  sebagai  bentuk inovasi  serta  mampu  dalam  memecahkan  permasalahan.  Pembelajaran berbasis  proyek  mampu menumbuhkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa. 13
Merdeka   belajar,   kebebasan  dalam  belajar untu memenuhi   kebutuhan   pengetahuannya. Guru mendapatkan  kebebasan  dalam  belajar  serta  meningkatkan  kompetensi  yang  dimilikinya. Program-program pemerintah  diciptakan  guna  meningkatkan  kompetensi  guru.  Salah  satunya ialah  program  guru  penggerak. Program  guru  penggerak  memiliki  peran  sebagai  penggerak dalam    upaya   mewujudkan   pembelajaran    yang berkualitas    serta    menjadi   pelatih    bagi   guru lainnya.   Pembelajaran  yang merdeka    menciptakan   siswa    memiliki  kemampuan   menganalisis dan  penalaran  tinggi  dalam  memecahkan  masalah. 14
E-Learning sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar Pemanfaatan    teknologi    dalam    pembelajaran    sebagai    suatu    bentuk    ide    dalam penyampaian    materi  agar  materi  yang  disampaikan  dapat  lebih  mudah  dipahami  oleh  siswa.
12 Said Subhan Posangi, “Hakikat Kebebasan Berpikir Dan Etika,” Irfani (e-Journal) 14, no. 1 (1 Juni 2018).
13 Heba  Bani  Issa  dan  Abdullah  Khataibeh,  “The  Effect  of  Using  Project  Based  Learning  on Improving the Critical Thinking among Upper Basic Students from Teachers’ Perspectives,” Pegem Journal of Education and Instruction 11, no. 2 (23 April 2021), https://doi.org/10.14527/pegegog.2021.06.
14 Dahlia  Sibagariang,  Hotmaulina  Sihotang,  dan  Erni  Murniarti,  “Peran  Guru  Penggerak  Dalam Pendidikan Merdeka Belajar Di Indonesia,” Jurnal Dinamika Pendidikan 14, no. 2 (11 September 2021), https://doi.org/10.51212/jdp.v14i2.53.
Encil  Puspitoningrum,  Petrus  Jacob  Pattiasina,  Syamsuri,  Emy  Yunita  Rahma,  Pratiwi,  Klemens  Mere: Penerapan E-Learning Sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Pembelajaran yang bersifat E-learning dapat menjadikan pembelajaran lebih kontekstual. Berikut ini  adalah  inovasi E-learning yang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  dan  media  belajar  dalam kurikulum    merdeka    yang    bermanfaat    bagi    siswa:    1)    komputer/laptop,    perangkat komputer/laptop    merupakan  perangkat      yang      memudahkan      aktivitas      manusia  saat      ini. Berbagai   segi   kehidupan   menggunakan komputer/laptop sebagai  penunjang  dalam  pekerjaan. Hampir  semua  sekolah-sekolah  saat    ini    menyediakan  perangkat    komputer/laptop    sebagai penunjang    dalam    proses    pembelajaran,    bahkan    dibeberapa    sekolah  memiliki    laboratorium komputer.    Ada    beberapa    manfaat    komputer/laptop    yang    didapatkan    seperti,    tempat penyimpanan    data    dan    sebagai    alat    audio    dalam    proses    pembelajaran.    Semakin berkembangnya  ilmu pengetahuan dan teknologi keberadaan komputer/laptop terus dikembangkan, seperti dapat dijadikan sebagai sumber   dan   media   pembelajaran.   Foto  dan   video  pembelajaran sebagai   salah   satu  inovasi   hasil pengembangan dari  fitur  komputer/laptop  dalam  pembelajaran. Bantuan perangkat  internet  yang  dapat terhubung   ke   kompter/laptop   semakin   memudahkan guru   dalam   penyampaian  materi.   Foto   dan   video pembelajaran   dapat   membantu   guru dalam   menyampaikan   materi   pembelajaran   dan   menciptakan pembelajaran lebih efektif. 15 Selain memiliki manfaat, dalam penerapannya khususnya di sekolah dasar E-learning harus memiliki  perhatian  yang  berlebih.  Hal-hal  yang  perlu  diperhatikan  seperti  keamanan, prosedur atau   tata   cara   penggunaannya   dan   kelistrikan   khususnya   pada   siswa   di   kelas   rendah. Komputer/laptop      dapat      dikatakan      sebagai      media      dan      sumber      belajar      yang      dapat menunjang proses pembelajaran.  Pada kebijakan kurikulum merdeka penggunaan  komputer/laptop sangat  dibutuhkan  oleh  guru karena  sebagai  penunjang  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu siswa  dituntut  dapat  menggunakannya dengan maksimal. 2) LCD ( Licuid Crystal Display ),suatu perangkat yang dapat memungkinkan menayangkan informasi  yang  berasal  dari  komputer/laptop. Pada beberapa sekolah perangkat LCD ( Licuid  Crystal  Display ) sudah  tidak  asing  lagi  digunakan sebagai    media    atau    alat    penyampaian    materi    dalam    pembelajaran.    LCD  (Licuid    Crystal Display)dapat    membantu    guru    dalam    menyampaikan    materi    pembelajaran.    Manfaat    yang didapatkan   dari   perangkat    tersebut    memiliki   peranan    yang    sangat   penting.   Karena    siswa sekolah  dasar  pada tahapan  berpikir  yang  abstrak  sehingga  sangat  dibutuhkan  suatu  alat  yang dapat  membantu  siswa  sebagai penunjang  dalam  proses  pembelajaran.  LCD ( Licuid  Crystal Display )bagian  dari  media  pembelajaran  yang dapat  menciptakan  pembelajaran  menjadi  lebih kontekstual  berdasarkan  kondisi  dunia  nyata  siswa. 16
15 Friendha  Yuanta,  “Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Pada Siswa  Sekolah  Dasar,” Trapsila:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 1,  no.  02  (5  Februari  2020), https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.816.
16 Dewi dan Hilman, “Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar.”
Encil  Puspitoningrum,  Petrus  Jacob  Pattiasina,  Syamsuri,  Emy  Yunita  Rahma,  Pratiwi,  Klemens  Mere: Penerapan E-Learning Sebagai Sumber dan Media Belajar pada Kurikulum Merdeka di Sekolah Dasar
Terlaksananya E-learning sebagai sumber belajar dalam kurikulum merdeka membutuhkan integrasi dengan visi  sekolah.  Selain itu terlaksananya E-learning sebagai sumber belajar perlu melibatkan berbagai unsur seperti: 1) peran pemerintah menyiapkan perangkat teknologi,  kebijakan kurikulum  merdeka  di  sekolah menekankan  pada  penggunaan  teknologi  dalam  pembelajaran. Sinergitas  berbagai  pihak  dibutuhkan    untuk  terlaksananya      tujuan      sekolah.      Pemerintah mempunyai      peran      dalam      melakukan      pemberdayaan      guna  tercapainya  program  merdeka belajar 17 .  Konsistensi  dalam  penerapan  dan  pemerataan  menjadi  tantangan,  agar  semua  sekolah mendapatkan fasilitas yang sama dengan sekolah lainnya.

## KESIMPULAN
Penerapkan  pembelajaran  berbasis  e-learning  membutuhkan  usaha  serta  keberanian. Inovasi  yang  diharapkan oleh  pemerintah  untuk  meningkatkan  kualitas  pendidikan  harus  selaras dengan kebijakan yang diterapkan di lapangan.  Keberanian untuk berinovasi dalam pembelajaran merupakan suatu kesadaran yang dimiliki guru agar dapat mengikuti perkembangan zaman yang terus dinamis. Sumber dan media pembelajaran menjadi bagian yang sangat penting dalam proses pembelajaran.  Memanfaatkan  fasilitas  serta  penunjang  yang  berkualitas  akan  menciptakan pembelajaran  yang  bermakna  bagi  siswa.  Beberapa  inovasi  dalam  pembelajaran  yang  dapat dilakukan melalui pembelajaran e-learningsebagai sumber dan media pembelajaran adalah seperti memaksimalkan   penggunaan   komputer/laptop   dalam   pembelajaran   yang   terkoneksi   dengan internet, menciptakan  bahan  ajar  yang  menarik  melalui  pemanfaatan  aplikasi-aplikasi,  dan memberikan  kesempatan kepada  siswa  untuk  berkesplorasi  menggunakan  perangkat  teknologi dalam  proses  pembelajaran  ketika mencari  informasi terkait dengan materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aka,  Kukuh  Andri.  “Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  Sebagai  Wujud Inovasi Sumber Belajar di Sekolah Dasar.” ELSE (Elementary School Education Journal): Jurnal  Pendidikan  dan  Pembelajaran  Sekolah  Dasar 1,  no.  2a  (8  Desember  2017). https://doi.org/10.30651/else.v1i2a.1041.
Angga, Angga, Cucu Suryana, Ima Nurwahidah, Asep Herry Hernawan, dan Prihantini Prihantini. “Komparasi  Implementasi  Kurikulum  2013  Dan  Kurikulum  Merdeka  Di  Sekolah  Dasar Kabupaten  Garut.” Jurnal  Basicedu 6,  no.  4  (16  Mei  2022):  5877–89. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3149.
Chusna,  N.  L.  “Pembelajaran  E-Learning.” Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan  Kaluni 2 (2019).
17 Azhara,  R.  R.  A.,  &  Kartini,  D.  S.  (2022).  Peranan  Pemerintah  dalam  Menghadapi  Pandemi Covid-19  pada Bidang Pendidikan di Indonesia. Perspektif, 11(4), 1432–1440.
Daga, Agustinus Tanggu. “Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah Dasar.”
Jurnal Educatio FKIP UNMA 7, no. 3 (10
Agustus 2021). https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1279.
Dewi, Suci Zakiah, dan Irfan Hilman. “Penggunaan TIK sebagai Sumber dan Media Pembelajaran Inovatif di Sekolah Dasar.” Indonesian Journal of Primary Education 2, no. 2 (24 Januari 2019). https://doi.org/10.17509/ijpe.v2i2.15100.
El-Ashry,  Abdallah,  Amira  Nasser  El-Din,  Kariman  Khairy,  Peter  Soliman,  Reham  Beram,  dan Shereen  Nosier.  “Investigating  Critical  Success  Factors  of  E-Learning:  Different Stakeholders’  Perspectives.” Anatolian  Journal  of  Education 7,  no.  2  (Oktober  2022). https://eric.ed.gov/?id=EJ1363159.
Issa,  Heba  Bani,  dan  Abdullah  Khataibeh.  “The  Effect  of  Using  Project  Based  Learning  on Improving  the  Critical  Thinking  among  Upper  Basic  Students  from  Teachers’ Perspectives.” Pegem  Journal  of  Education  and  Instruction 11,  no.  2  (23  April  2021). https://doi.org/10.14527/pegegog.2021.06.
Keski̇N,  Sinan,  dan  Halil  Yurdugül.  “E-learning  experience:  Modeling  students’  e-learning interactions using log data.” Journal of Educational Technology and Online Learning 5, no. 1 (31 Januari 2022). https://doi.org/10.31681/jetol.938363.
Lao, Hendrik A. E., dan Yandri Yusuf Cornelis Hendrik. “Implementasi Kebijakan Kemerdekaan Belajar  Dalam  Proses  Pembelajaran  Di  Kampus  Iakn  Kupang-NTT.” Jurnal  Dedikasi Pendidikan 4, no. 2 (30 Juli 2020). https://doi.org/10.30601/dedikasi.v4i2.1026.
Posangi, Said Subhan. “Hakikat Kebebasan Berpikir Dan Etika.” Irfani (e-Journal) 14, no. 1 (1 Juni 2018).
Sagita, Mustakim, dan Khairun Nisa. “Pemanfaatan E-Learning Bagi Para Pendidik Di Era Digital 4.0.” Jurnal Sosial Humaniora Sigli 2, no. 2 (15 Desember 2019). https://doi.org/10.47647/jsh.v2i2.169.
Setyosari, Punaji. “Menciptakan Pembelajaran Yang Efektif Dan Berkualitas.” Jurnal Inovasi Dan Teknologi Pembelajaran 1, no. 1 (13 Desember 2017).
https://doi.org/10.17977/um031v1i12014p020.
Sibagariang,  Dahlia,  Hotmaulina  Sihotang,  dan  Erni  Murniarti.  “Peran  Guru  Penggerak  Dalam Pendidikan  Merdeka  Belajar  Di  Indonesia.” Jurnal  Dinamika  Pendidikan 14,  no.  2  (11 September 2021). https://doi.org/10.51212/jdp.v14i2.53.
Wati,  Ni  Nyoman  Kurnia.  “Perangkat  Pembelajaran  Berbasis  E-Learning  Di  Sekolah  Dasar.”
PINTU: Jurnal Penjaminan Mutu 1, no. 2 (16 Desember 2020). https://stahnmpukuturan.ac.id/jurnal/index.php/jurnalmutu/article/view/913.
Yuanta,  Friendha.  “Pengembangan  Media  Video  Pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial  Pada Siswa  Sekolah  Dasar.” Trapsila:  Jurnal  Pendidikan  Dasar 1,  no.  02  (5  Februari  2020). https://doi.org/10.30742/tpd.v1i02.816.