## PELATIHAN PENINGKATAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS DENGAN MEDIA PERMAINAN KARTU DOMINO BAGI SISWA SD
Maria Theresia Priyastuti
Program Studi S1 Ilmu Keperawatan, Stikes St. Elisabeth Semarang, Jln. Kawi no. 11 Semarang, Jawa Tengah 50232, Indonesia mariapriyastuti03@gmail.com.

## ABSTRAK
Permainan domino dalam pembelajaran merupakan suatu bentuk media pembelajaran yang berbasis permainan yang terdiri atas kartu-kartu domino untuk menyampaikan informasi berupa materi kata bergambar  berisi  kosakata  Bahasa  Inggris  dan  gambar  warna-warni.  Tujuan  dari  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  adalah  untuk  melatih  para  siswa  sekolah  dasar  mempelajari perbendaharaan  kosakata  Bahasa  Inggris  bagi  siswa  kelas  V  SD  melalui  media  permainan  kartu domino  kata  bergambar.  Dengan  penggunaan  media  kartu  domino  kata  bergambar  tersebut,  para siswa sekolah dasar mampu mempraktekkan kosakata bahasa Inggris dengan mudah. Peserta siswa SD  kelas  V  yang  mengikuti  kegiatan  pengabdian  ini  sebanyak  34.  Metode  pelaksanaan  kegiatan melalui  tahapan  perencanaan,  pelaksanaan,  evaluasi  dan  refleksi.  Hasil  yang  diperoleh  dalam kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  adalah  para  siswa  SD  kelas  V  mampu  membuat  dan mengimplementasikan  atau  mempraktekkan  media  permainan  domino  kartu  bergambar  dalam pembelajaran bahasa Inggris untuk meningkatkan kosakata para siswa.
Kata kunci: bahasa inggris; domino; permainan

## TRAINING OF IMPROVEMENT ENGLISH VOCABULARY WITH MEDIA OF DOMINO CARD GAME FOR ELEMENTARY STUDENTS

## ABSTRACT
The domino game in learning is a form of game-based learning media consisting of domino cards to convey information in the form of pictorial word material containing English vocabulary and colorful pictures. The purpose of this community service activity is to train elementary school students to learn English vocabulary for fifth grade elementary school students through the media of the pictorial word domino game. By using the media of the pictorial word domino game, elementary school students are able to practice English vocabulary easily. There were 34 participants of the fifth grade elementary school students who took part in this service activity. The method of implementing activities through the  stages  of  planning,  implementation,  evaluation  and  reflection.  The  results  obtained  in  this community  service  activity  are  that  fifth  grade  elementary  school  students  are  able  to  create  and implement  or  practice  the  media of  the pictorial  card  domino  game  in  learning English  to increase students' vocabulary.
Keywords: english; dominoes; game

## PENDAHULUAN
Kosakata  adalah  bagian  penting  dari  Bahasa  Inggris  namun  sering  diabaikan  dalam kegiatan  pembelajaran.  Penguasaan  kosakata  sangatlah  penting  untuk  memperlancar

## Jurnal Peduli Masyarakat
Volume 3 Nomor 4, Desember 2021 e-ISSN 2721-9747;  p-ISSN 2715-6524 http://jurnal.globalhealthsciencegroup.com/index.php/JPM

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021
kegiatan  pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Siswa  akan  mengalami  kendala  belajar  Bahasa Inggris  jika  tidak  mengetahui  kosakata.    Kosakata  sangat  dibutuhkan  dalam  mempelajari ketrampilan  Bahasa  karena  tanpa  kosakata  yang  mencukupi,  seseorang  tidak  dapat berbicara  atau  berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris  (Utami,  2018).  Dalam  pembelajaran Bahasa Inggris, materi tentang kosakata adalah materi yang pertama kali diajarkan sebelum materi  lainnya  dalam  mempelajari  bahasa  (Wiyanti,  2015;  Sunariati,  dkk.,  2019)  karena kemampuan menguasai materi kosakata merupakan unsur dasar untuk mempelajari materi Bahasa  Inggris  selanjutnya.  Indikasi  bahwa  seseorang  menguasai  kosakata  bahasa  Inggris dapat  dilihat  dari  kemampuan  mengucapkan  dan  mengetahui  arti  kata  yang  diucapkan sehingga  orang  lain  dapat  memahaminya  dengan  mudah.  Banyaknya  jumlah  kosakata bahasa  Inggris  yang  dimiliki  seseorang  akan  mempengaruhi  terhadap  kemampuan kosakatanya.
Salah  satu  cara  untuk  mengatasi  rendahnya  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  bagi pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  adalah  melalui  penerapan  media  pembelajaran  yang  tepat. Media  pembelajaran  digunakan  untuk  menyalurkan  informasi  dari  sumber  informasi kepada  penerima  informasi.  Untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut,  dibutuhkan  suatu media pembelajaran yang tepat. Media pembelajaran merupakan salah satu komponen yang penting  dalam  kegiatan  pembelajaran  karena  media  pembelajaran    dapat  merangsang pikiran,  perasaan,  minat  dan  perhatian  para  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Media  ini tentunya sangat dibutuhkan untuk mempelajari bahasa Inggris.
Pemanfaatan  media  seharusnya  merupakan  bagian  yang  harus  mendapat  perhatian  para guru/fasilitator  dalam  setiap  kegiatan  pembelajaran  untuk  memperlancar  interaksi  antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih efektif dan efisien (Wahyu,  Edu &  Nardi,    2020).  Oleh  karena  itu  para  guru/fasilitator  perlu  mempelajari  bagaimana menetapkan  media  pembelajaran  yang  tepat  bagi  para  siswa  agar  dapat  mengefektifkan pencapaian  tujuan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  yang  mampu  membuat  siswa  aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran adalah media pembelajaran permainan (Nopianti, E.,  dkk,  2019).  Media  permainan  dalam pembelajaran  diberikan  melalui  praktek  sehingga permainan  menjadi  menyenangkan  dan  menghibur  (Rahayu,  2018).  Media  pembelajaran permainan  lebih  menonjolkan  siswa  untuk  berkomunikasi  atau  berinteraksi  dengan  antar siswa  yang  lain  karena  dengan  media  pembelajaran  permainan  siswa  terlibat  lebih  aktif sebagai  sumber  belajar  bagi  siswa  yang  lain  sedangkan  guru  berperan  tidak  menonjol karena guru memiliki peran sebagai fasilitator.
Dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa  Inggris,  permainan  domino  dapat  menjadi  media pembelajaran  yang  membuat  siswa  tidak  mengalami  kejenuhan  dan  kesulitan  untuk mempelajari  kosakata  bahasa  Inggris.  Permainan  kartu  domino  memiliki  keunikan  yaitu dapat mengajak  siswa untuk mempelajari kosakata  baru tanpa siswa menyadarinya karena mereka  larut  dalam  permainan  kartu  domino  (Madayani,  2016).  Permainan  merupakan media pendidikan memerlukan keterampilan tersendiri yang harus dikuasai guru (Suyanto, 2005).  Keterampilan  tersebut  memerlukan  kajian terlebih  dahulu  seperti  menyusun  aturan permainan,  menyiapkan  alat  permainan  dan  sebagainya.  Kartu  domino  merupakan  suatu media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  untuk  menarik  minat    siswa    dalam

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021
pembelajaran  bahasa  Inggris.  Kartu  domino  merupakan  kartu  yang  telah  dimodifikasikan dengan  mengisi  kosakata-kosakata  bahasa  Inggris  yang  sesuai  dengan  tema  yang  sedang dipelajari.
Permainan domino adalah suatu bentuk media pembelajaran yang berbasis permainan yang terdiri  atas  kartu-kartu  domino  untuk  menyampaikan  informasi  berupa  kata  bergambar berisi  kosakata  Bahasa  Inggris  dan  gambar  warna  warni.  Gambar  yang  berwarna-warni dapat membuat siswa dalam belajar Bahasa Inggris menjadi lebih bersemangat. Gambar ini tidak  memperlihatkan  konsep  yang  abstrak  tetapi  lebih  berwujud  realistis,  sehingga  siswa dapat  mengetahui  wujudnya,  tidak  sekedar  membayangkan  saja.  Di  samping  itu pembelajaran  bahasa  Inggris  dengan  media  kartu  domino  kata  bergambar  dapat memberikan  suasana  yang  lebih  menyenangkan.  Hal  ini  dimungkinkan  karena  kartu domino sebagai media pembelajaran dengan unsur permainan memberikan rangsangan atau mengajak  para  siswa  untuk  terlibat  aktif  dan  berinteraksi    satu    sama  lain  di  dalam  kelas dalam kegiatan bermain sambil belajar (Alamsyah, 2021). Menurut Malik (2008) langkah- langkah  bermain  media  kartu  domino  kata  bergambar  yaitu  membaca  kosakata  Bahasa Inggris, menulis kosakata Bahasa Inggris, dan mengartikan kosakata Bahasa Inggris.
Pada  awalnya  media  permainan  kartu  domino  berupa  bulatan-bulatan  yang  menunjukkan jumlah  angka  di  bagian  kanan  dan  kirinya.  Ningsih  dan  Rochmawati  (2014)  menyatakan bahwa  kartu  domino  adalah  kertas  tebal  berukuran  kecil  yang  terbagi  menjadi  2  bidang yang  sama  berisi  0-6  titik  bermata  bertitik  besar  setiap  kartu.  Hal  yang  sama  juga disampaikan  oleh  Sulastri  (2013)  bahwa  kartu  domino  memiiki  ruas  kanan  dan  ruas  kiri yang ditengahnya terdapat garis dan di setiap ruas memiiki titik bulat yang berbeda.  Pada perkembangannya kartu domino dapat dimodifikasi dengan kartu yang berisi gambar warna warni  pada  sisi  kirinya  dan  kosakata  yang  tidak  sesuai  dengan  gambar  di  sebelah  sisi kanannya  dan  siswa  dianjurkan  untuk  menjodohkan  gambar  dengan  kosakata  yang  benar. Jadi  permainan  kartu  domino  ini  dimainkan  dengan  cara  mencocokan  kartu  yang  satu dengan kartu yang lain (Istyasiwi, dkk., 2021).
Permainan  domino  merupakan  salah  satu  media  permainan  bahasa  yang  sering  dipakai dalam  mempelajari  kosakata.  Dalam  permainan  domino  ini,  pemain  diminta  untuk menyambungkan  kosakata  dari  kartu  satunya  dengan  gambar  pada  kartu  lainnya.  Ada beberapa keuntungan media permainan kartu domino menurut Ginnis (2008: 116) yaitu: a) membuat  pembelajaran  berbeda  dan  menyenangkan  sehingga  kosakata  yang  diajarkan dapat  mudah  untuk  dipahami,  b)  membuat  siswa  berpikir  kritis,  mengingat,  memprediksi dan  menebak  arti    kata-kata,  c)  menyebabkan    siswa    berpartisipasi  aktif,  d)  mendorong siswa agar lebih teliti dalam menentukan pilihan kosakata dengan gambar yang dimainkan. Lucky (2016) menjelaskan bahwa media kartu domino memiliki keuntungan sebagai media pembelajaran  permainan  yang  dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan  bersemangat untuk  belajar  dibandingkan  dengan  media  pembelajaran  gambar  diam  yang  bersifat monoton.
SDN  Sukorejo  03  Semarang  merupakan  salah  satu  sekolah  dasar  yang  terletak  di  desa Kalialang, Sukorejo dimana kebanyakan  para siswa  yang bersekolah di SDN Sukorejo 03

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021
berasal  dari  desa  Kalialang.  SDN  Sukorejo  03  Semarang  memberikan  mata  pelajaran Bahasa  Inggris sebagai salah satu muatan  local dimana bahasa Inggris diberikan di waktu tertentu. Permasalahan yang muncul dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah kurangnya penguasaan kosakata bahasa Inggris siswa. Hal ini terbukti ketika guru mengadakan tanya jawab tentang kosakata bahasa Inggris, siswa menjadi diam karena lupa.
Pada umumnya saat pembelajaran bahasa Inggris berlangsung,  guru menyampaikan materi pelajaran  pada  siswa  dengan  metode  ceramah,  tanya  jawab,  dan  penugasan  yang  disertai dengan adanya media  buku dan  LKS.  Guru menerangkan perbendaharan  kosakata Bahasa Inggris dengan cara menuliskan kosakata tersebut di papan tulis kemudian mengajak siswa membaca  kosakata  bersama-sama  secara  beberapa  kali  saja  dan  memberikan  pertanyaan secara sekilas  terkait kosakata tersebut. Hal ini dapat menyebabkan  siswa lupa mengingat kosakata  bahasa  Inggris  yang  baru  saja  dipelajarinya.  Siswa  masih  mengalami  kesulitan dalam  mengingat-ingat  kosakata  bahasa  Inggris.  Selain  itu  media  pembelajaran  yang kurang  kreatif  berinovasi  dimanfaatkan  oleh  guru  secara  maksimal  dapat  mengakibatkan siswa menjadi kurang antusias dan merasa bosan dalam pembelajaran bahasa Inggris.
Penggunaan media pembelajaran bahasa Inggris yang tepat sangat penting dilakukan karena hal tersebut dapat membantu siswa menjadi lebih bersemangat untuk memahami pelajaran bahasa  Inggris  dan  membantu  guru  dalam  menerangkan  materi  pelajaran  bahasa  Inggris yang akan yang akan disampaikan kepada siswa. Salah satu media pembelajaran yang dapat membuat  siswa  tertarik  untuk  belajar  adalah  media  permainan.  Media  permainan  dapat menjadikan  suasana  belajar  menjadi  menyenangkan  sehingga  akan  memudahkan  siswa memahami  materi  pelajaran  yang  diberikan,  dan  meningkatkan  minat  dan  motivasi  siswa dalam  pembelajaran  bahasa  Inggris.  Salah  satu  media  permainan  yang  digunakan  untuk meningkatkan  kosakata  bahasa  Inggris  bagi  para  siswa  SD  tersebut  adalah  penggunaan kartu domino kata bergambar. Alasan dipilihnya media edukatif berupa kartu domino kata bergambar  karena  selain  sederhana  dan  kreatif  dalam  pembuatan  medianya  tetapi  juga bahan  media  kartu  domino  kata  bergambar  ini  mudah  untuk  didapatkan  sehingga permasalahan terhadap  kurangnya  penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  yang  dimiliki  oleh para  siswa  dan  minimnya  ketersediaan  media  pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran bahasa Inggris dapat diatasi dengan baik.
Berdasarkan kondisi di atas maka diperlukan pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat berupa  pelatihan  peningkatan  kosakata  bahasa  Inggris  bagi  siswa  SD  dengan  permainan kartu  domino  kata  bergambar.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  meningkatkan penguasaan  kosakata  bahasa  Inggris  para  siswa  kelas  V  SDN  Sukorejo  03  Semarang melalui  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  sehingga  kesulitan  siswa  dalam pengembangan  kosakata  dapat  diatasi.  Selain  itu,  kegiatan  pengabdian  masyarakat bertujuan untuk merancang dan mengimplementasikan media kartu domino kata bergambar melalui  permainan  sehingga  pembelajaran  Bahasa  Inggris  menjadi  menyenangkan  bagi siswa.

## METODE
Metode  yang  digunakan  untuk  menghadapi  permasalahan  mitra  adalah  merancang  media pembelajaran  kartu  domino  kata  bergambar  untuk  meningkatkan  kosakata  bahasa  Inggris bagi  siswa  SD  kelas  V  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sukorejo  03  Semarang.  Para  siswa  SD kelas  V  yang  hadir  dalam  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  sebanyak  34  orang. Rancangan  mekanisme  pelaksanaan  kegiatan  Pengabdian  Kesehatan  Masyarakat  ini dilakukan  melalui  4  tahapan  yaitu;  Perencanaan,  tindakan,  observasi  dan  evaluasi,  dan refleksi. Berikut adalah masing-masing tahapan kegiatan :
1. Kegiatan  perencanaan  yang  akan  dilakukan  adalah  a)  tim  pengabdian  masyarakat mengadakan  pertemuan  pembekalan  mengenai  tujuan  dan  rancangan  mekanisme pelaksanaan  pengabdian  masyarakat,  b)  tim  akan  mengajukan  ijin  dan  melakukan kontrak  waktu  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ke  pihak  Kepala Sekolah  dan  guru  kelas  V  Dasar  Negeri  Sukorejo  03  Semarang,  c)  tim  menyusun program  terkait  pembuatan  dan  pengimplementasian  praktek  media  permainan  kartu domino kartu bergambar bagi siswa SD kelas V. Hal-hal yang perlu dipersiapkan untuk pembuatan  media  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  meliputi  :  1)  penyediaan alat, bahan dan kelengkapan yang dibutuhkan 2) penetapan cara pembuatan media kartu domino  3)  penyusunan  langkah-langkah  pembuatan  permainan  kartu  domino  4) penyusunan aturan permainan kartu domino kata bergambar.
2. Kegiatan  tindakan  ini  berupa  implementasi  program  kegiatan  pengabdian  masyarakat yang  dilaksanakan  pada  tanggal  3  Agustus  2017.  Kegiatan  tersebut  dilaksanakan  di ruang kelas V SDN Sukorejo 03 Semarang.
3. Observasi  dan  evaluasi  dilakukan  terhadap  para  siswa  SD  kelas  V  di  Sekolah  Dasar Negeri Sukorejo 03 Semarang untuk mempraktekkan pembuatan dan pengimplementasian  media  permainan  kartu  domino  kartu  bergambar  dalam pembelajaran  bahasa  Inggris  bagi  siswa  sekolah  dasar.  Instrumen  yang  digunakan berupa  catatan  lapangan  terkait  kendala  yang  muncul  selama  proses  pembuatan/ perancangan dan pengimplementasian media permainan kartu domino kartu bergambar. Evaluasi  dilakukan  tim  pelaksana  dengan  memberikan  kuesioner  terkait  pemahamam pengetahuan  para  siswa  SD  kelas  V  terhadap  keluaran  yang  dihasilkan  berupa  produk pembuatan  media  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  dan  pengimplementasian permainan kartu domino kata bergambar untuk meningkatkan kosakata bahasa Inggris.
4. Refleksi  dilakukan  untuk  mengetahui  kekurangan  atau  kelebihan-kelebihan  terhadap kegiatan-kegiatan  yang  telah  dilakukan  dalam  rangka  untuk  menetapkan  rekomendasi terhadap keberlangsungan kegiatan pengabdian masyarakat  berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  yang  dicapai  melalui  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  dituangkan  dalam bentuk hasil kegiatan pada setiap tahap pelaksanaan sebagai berikut:
1. Pada  tahap  kegiatan  perencanaan,  tim  telah  mengadakan  pertemuan  pembekalan  dan melakukan  kontrak  waktu  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ke pihak Kepala Sekolah dan guru kelas V Dasar Negeri Sukorejo 03 Semarang. Selain itu,

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021
tim telah  menjelaskan  persiapan  dan  penyusunan  program  pelatihan  pembuatan  media kartu  domino  dan  pengimplementasian  praktek  permainan  kartu  domino  kata bergambar  pada  siswa  SD  kelas  V.  Penggunaan  media  permainan  kartu  domino  kata bergambar yang telah disediakan tim pelaksana pengabdian adalah : 1) alat, bahan dan kelengkapan  yang  dibutuhkan  untuk  pembuatan  kartu  domino  kata  bergambar  berupa kertas  karton,  gunting/cutter,  lem,  kertas  asturo  warna  warni  bergambar  berisi  gambar flashcard  dari  komputer  dan  tulisan  nama-nama  kosakata  bahasa  Inggris  dengan  tema bagian tubuh manusia, jenis makanan dan binatang, yang berukuran masing-masing 5 x 7 cm sesuai jumlah yang diinginkan. Flashcard yang berupa kumpulan kartu yang berisi kata  atau  kombinasi  kata  dan  gambar  bermanfaat  untuk  mengenalkan  bentuk,  benda, hewan, dan jenis aktivitas lainnya (Damayanti, 2016).
Wahyuni (2020) menyatakan bahwa flashcard merupakan salah satu satu bentuk media edukatif  berupa  kartu  yang  memuat  gambar  dan  kata  dengan  ukuran  yang  dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa yang dilakukan dengan cara membuat sendiri atau memakai  yang  telah  jadi.  Flashcard  juga  menjadi  media  yang  dapat  membantu  siswa mengingat  kembali  materi  pelajaran  yang  dipelajari  (Maryanto,  2019;  Komalasari, 2016; Iswari, 2017). 2) cara pembuatan media papan permainan kartu domino meliputi a)  penyediaan    bahan  dan  alat  seperti  kertas  karton  putih,  penggaris,  dan  spindol,  b) pembuatan  garis  kotak-kotak  pada  kertas  karton  berukuran  5  x  14  sebanyak  40  kotak untuk  setiap  kelompok,  c)  pengguntingan  dan  penempelan  kertas  asturo  warna  warni bergambar  (gambar  flashcard    dan  tulisan  nama-nama  kosakata  bahasa  Inggris  yang sudah diprint dan digunting dalam kertas asturo) pada salah satu kotak karton  di bagian sisi sebelah kirinya dan pada bagian  sisi  sebelah kanannya  kotak karton lainnya  berisi tulisan  nama-nama  kosakata  bahasa  Inggris  yang  berbeda.  4)  aturan  permainan  kartu domino  kata  bergambar  yang  telah  disusun,  yaitu  a)  persiapan  satu  set  kartu  domino kata  bergambar  dengan  satu  sisinya  berisi  kosakata  dan  satu  sisi  lainnya  berisi  kartu gambar  berbeda  dengan  kosakata  tersebut,  yang    yang  telah  selesai  dibuat,  ditumpuk secara acak, b) setiap siswa menerima  8 buah kartu secara sama  (bisa disesuaikan), c) tim pelaksana membuka 1 kartu sebagai kartu awal dan sisanya sebagai kartu simpanan, d)  siswa  yang  memiliki  pasangan  kartu  awal,  dapat  mengeluarkan  kartu  pasangan tersebut,  e)  siswa  yang  mengeluarkan  pasangan  kartu  awal,  dapat  mengeluarkan  kartu pasangan  tersebut,  f)  siswa  yang  mengeluarkan  pasangan  kartu tersebut  mengeluarkan salah  satu  dari  kartunya  yang  tersisa  sebagai  kartu  awal,  g)  siswa  lain  yang  memiliki pasangan  kartu  awal  dapat  mengeluarkan  kartu  pasangan  tersebut  dan  begitu seterusnya,  h)  jika  peserta  tidak  ada  yang  mempunyai  pasangan  kartu  awal,  masing- masing  siswa  mengambil  1  kartu  dari  tumpukan  kartu  simpanan  secara  bergantian,  i) siswa  dinyatakan  berhasil  jika  siswa  dapat  menjodohkan  atau  mencocokkan  dan memahami kosakata bahasa Inggris dengan kartu gambar dengan benar dan siswa yang paling cepat habis menyelesaikan kartu adalah pemenangnya.
2. Pada  tahap  kegiatan  tindakan  atau  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat,  tim  telah melakukan  implementasi  program  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan. Kegiatan  tindakan  yang  dilakukan  adalah  1)  tim  pelaksana  telah  memberikan  contoh media  atau  alat  peraga  berupa  kartu  domino  kata  bergambar  dan  memberikan

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021
penjelasan  terkait  pembuatan  kartu  domino  pada  siswa  SD  kelas  V.  Kemudian  para siswa  merancang  media  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  yang  kreatif.  Para siswa  terbagi  menjadi  7  kelompok  dimana  masing-masing  kelompok  terdiri  atas  lima (5) siswa SD untuk membuat media kartu domino. 2) tim pelaksana telah menjelaskan kosakata  dengan  tema “Parts  of  Human  Body” , “Foods” ,  dan “Animals” dan  tebak gambar  sesuai  tema  tersebut  pada  siswa  terlebih  dulu  untuk  memperkaya  kosakata bahasa  Inggris  sebelum  permainan  domino.  3)  tim  pelaksana  telah  mengaplikasikan perbendaharaan kosakata bahasa Inggris dengan menyayikan lagu secara bersama-sama dengan  salah  satu  tema  yaitu “Parts  of  Human  Body” supaya  siswa  lebih  mudah mengingat  kosakata  bahasa  Inggris  yang  telah  diperolehnya.  4)  tim  pelaksana  telah menjelaskan  prosedur  aturan  permainan  domino  dan  mengajak  para  siswa  dalam kelompok praktek bermain kartu domino kata bergambar secara suportif untuk melatih ketrampilan berbicara siswa SD kelas V.
Masing-masing  anggota  tim  pelaksana  membimbing  2-3  kelompok  siswa.  Tim pelaksana  telah  mengacak  kartu  domino  kata  bergambar  dan  memberikan  kepada masing-masing  kelompok.  Siswa  dapat  memulai  permainan  kartu  domino  dengan membaca kartu gambar, tetapi siswa yang dapat menjawab pertanyaan pertama adalah siswa  pemenang  yang  dipilih  dari  hasil  sistem  undian. Jika  satu  siswa  membaca  kartu gambar, siswa lain mendengarkan dengan cermat dan menebak kosakata apa dari kartu gambar tersebut. Kartu gambar yang ada dalam satu kartu dicocokkan dengan jawaban yang ada pada kartu lain, begitu seterusnya.  Bagi kelompok  yang menghabiskan kartu pertama  kali  adalah  pemenang  permainan  ini.  Siswa  harus  berkompetisi  dengan kelompok  lain  dan  harus  dapat  bekerja  sama  dengan  tim  kelompoknya  untuk  dapat menghabiskan  kartunya  dengan  cepat.  Dalam  permainan  ini  fungsi  tim  pelaksana pengabdian  masyarakat  adalah  memonitor  jalannya  permainan  dan  memberikan penilaian pada siswa.
3. Pada  tahap  kegiatan  observasi  dan  evaluasi,  tim  pelaksana  melakukan  observasi sebelum,  selama  dan  setelah  kegiatan.  Sebelum  kegiatan  pengabdian  masyarakat dilakukan tim pelaksana melakukan kegiatan apersepsi kosakata bahasa Inggris dengan tema “part  of  human  body”,  “food”  dan  “animals” dengan  memberikan  lembar pertanyaan  untuk  diisi  siswa. Kegiatan  apersepsi  digunakan  untuk  mengetahui pengetahuan yang telah dipelajari siswa sebelumnya. Saat kegiatan apersepsi ditemukan bahwa  sebagian  besar  siswa  tidak  dapat  menjawab  pertanyaan  dengan  benar.  Hal  ini dapat terlihat pada tabel 1 berikut ini.
Berdasarkan  tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  dari  5  soal  yang  ada,  beberapa  siswa  dapat menjawab  benar  hanya  pada  soal  2  (58.8%)  dan  pada  soal  5  (88.2%)  sedangkan  pada soal 1 (82.4%), soal 3 (76.5%) dan soal 4 (61.8%) siswa banyak menjawab salah.   Hal ini  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  siswa  belum  memiliki  pengetahuan kosakata bahasa Inggris.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021 Global Health Science Group
Tabel 1. Pertanyaan Pengetahuan Sebelum Tindakan No. Pertanyaan gambar Nilai presentase jawaban  siswa (%) benar salah 1 6 (17.6) 28 (82.4) 2 20 (58.8) 14 (41.2) 3 8 (23.5) 26 (76.5) 4 13 (38.2) 21 (61.8) 5 30 (88.2) 4 (11.8)
Kegiatan  pengabdian  ini  dilanjutkan  dengan  kegiatan  menjelaskan  dan  memberikan pertanyaan  terkait  perbendaharaan  kosakata  bahasa  Inggris  dengan  tema “part  of  human body”,  “food”  dan  “animals” bagi  para  siswa  kelas  V  SDN  Sukorejo  03  Semarang. Selama  kegiatan  berlangsung,  para  siswa  mendengarkan  penjelasan  tim  pelaksana  dengan penuh perhatian dan mampu menjawab pertanyaan kosakata bahasa Inggris dengan sangat aktif.
Tabel 2.
Keaktifan siswa saat pembelajaran
Untuk  memotivasi  siswa  semakin  terlatih  dengan  kosakata  tersebut,  tim  pelaksana mempersiapkan  permainan  gerak  dan  lagu  dengan  salah  satu  tema  yaitu “part  of  human body”. Para  siswa  diminta  untuk  mengucapkan  “ part  of  human  body ”  sambil  menirukan dengan gerak atau menyentuh bagian tubuh mereka. Para siswa sangat antusias dan merasa gembira menirukan gerak sambil bernyanyi.
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021 Global Health Science Group
Tabel 3. Kegiatan bernyanyi
Selanjutnya tim memberikan lembar pertanyaan tebak gambar kembali dan hasil penilaian jawaban siswa dapat dilihat pada tabel 2 berikut ini.
Tabel 4. Pertanyaan pengetahuan setelah tindakan No. Pertanyaan gambar Nilai presentase jawaban  siswa (%) benar salah 1 34 (100) 0 (0) 2 34 (100) 0 (0) 3 33 (97.1) 1 (2.9) 4 32 (94.1) 2 (5.9) 5 34 (100) 0 (0)
Berdasarkan tabel 2 di atas dapat disimpulkan bahwa hampir semua siswa telah memahami pengetahuan  kosakata  bahasa  Inggris  dengan  tema “part  of  human  body”,  “food”  dan “animals” .  terhadap  perbendaharaan  kosakata  bahasa  Inggris  tentang “part  of  human body”, “food” dan “animals” melalui media permainan kartu domino kata bergambar. Hal ini  dapat  ditemukan  dari  5  jumlah  soal  yang  ada,  hampir  semua  siswa  dapat  menjawab dengan  benar  dengan  rata-rata  prosentase  penilaian  jawaban  yang  benar  pada  siswa sebanyak 98.2%. Observasi dilakukan juga saat para siswa dalam kelompok membuat dan praktek bermain kartu domino kata bergambar. Para siswa mampu membuat kartu domino kata bergambar dengan sangat baik. Para siswa juga sangat antusias dan aktif bermain kartu domino  kata  bergambar  dalam  bahasa  Inggris.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  usaha  setiap anggota  kelompok  untuk  mencocokkan  dan  memasangkan  gambar  dengan  nama  kosakata bahasa Inggrisnya pada kartu domino kata bergambar dengan tema “part of human body”, “food” dan “animals” .
Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021 Global Health Science Group
Tabel 5.

## Kegiatan bermain kartu domino
Kegiatan  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  dapat  berlangsung  dengan  baik meskipun  ada  satu  siswa  dalam  satu  kelompok  mengalami  kesulitan  mencari  pasangan kartu  domino  tentang “part  of  human  body”,  “food”  dan  “animals” sehingga  tim pelaksana  harus memberi petunjuk ( clue ) agar permainan kartu domino dapat diselesaikan dengan  baik.  Pada  saat  pelaksanaan  permainan  kartu  domino,  tim  pelaksana  pengabdian masyarakat  menyediakan  2  buah  hadiah  bagi  2  tim  juara  yang  telah  memenangkan permainan  kartu  domino  secara  cepat  dan  tepat,  dengan  urutan  Juara  I,  dan  II  untuk ketepatan  dan  kecepatan  menyelesaiakan  permainan  domino  kartu  bergambar.  Dari kegiatan  pengabdian  masyarakat,  tim  pelaksana  memberikan  evaluasi  pelatihan  berupa kuesioner  bagi  para  siswa  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman  dan  kemampuan pengetahuan  siswa  tentang  permainan  kartu  domino  dalam  pembelajaran  kosakata  bahasa Inggris. Berikut adalah tabel 3 tentang hasil perolehan kuesioner dari para siswa.
Tabel 3. Hasil Evaluasi Pelatihan pada Siswa Kriteria Pengetahuan dan Pemahaman Materi Nilai Presentase (%) Ya Tidak Cara membuat kartu domino kata bergambar dengan benar 34 (100) 0 (0) Cara bermain kartu domino kata bergambar dengan cepat dan tepat 33 (97.1) 1 (2.9)
Berdasarkan  tabel  3  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  rata-rata  semua  siswa  sebanyak  98.5% dapat  memahami  materi  kegiatan  pelatihan  peningkatan  kosakata  bahasa  Inggris  melalui cara membuat dan bermain kartu domino kata bergambar dengan benar, cepat dan tepat.
4. Pada tahap kegiatan refleksi, tim pelaksana telah melakukan refleksi terhadap kegiatan yang  telah  dilaksanakan.  Hasil  refleksi  kami,  kegiatan  ini  berlangsung  dengan  sangat baik  meskipun  ada  sedikit  kendala  dari  siswa  yang  sukar  dikendalikan,  dan  berisik  di dalam kelas saat permainan kartu domino berlangsung, akan tetapi rangkaian kegiatan berlangsung  dengan  baik.  Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dengan  media  permainan kartu domino memberikan manfaat bagi para siswa SD kelas V karena perbendaharaan kosakata  bahasa  Inggris  para  siswa  menjadi  meningkat.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  lebih  lanjut  terkait  penguasaan  perbendaharaan  kosakata  bahasa  Inggris masih  perlu  dilakukan  supaya  para  siswa  SD  kelas  V  menjadi  semakin  terlatih  untuk berbahasa Inggris, tentunya dengan media permainan lain yang lebih inovatif lagi.

## SIMPULAN
Media  pembelajaran  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  dinilai  efektif  dalam peningkatan penguasaan kosakata Bahasa Inggris. Melalui  pelatihan peningkatan kosakata bahasa  Inggris  melalui  media  permainan  kartu  domino  dapat  disimpulkan  bahwa  hampir semua  siswa  SD  kelas  V  SDN  Sukorejo  03  Semarang    telah  mengerti  kosakata  bahasa Inggris  dengan  tema “part  of  human  body”,  “food”  dan  “animals” melalui  cara pembuatan dan implementasi atau praktek  permainan kartu domino kata bergambar dalam pembelajaran  bahasa  Inggris.  Jadi  siswa  menemukan  cara  belajar  yang  baru  dengan permainan  domino  kata  bergambar  untuk  meningkatkan  penguasaan  kosakata  Bahasa Inggris.  Teknik  permainan  kartu  domino  kata  bergambar  membuat  pembelajaran menyenangkan  karena  materi  kosakata  menjadi  mudah  dihafal.  Harapan  di  masa mendatang,  guru  dapat  menindaklanjuti  kegiatan  pelatihan  peningkatan  kosakata  siswa kelas V SDN Sukorejo 03 Semarang dengan permainan kartu domino kata bergambar yang lebih bervariatif berinovatif dan menyenangkan sehingga para siswa menjadi lebih terampil dalam berbahasa Inggris.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Tim  pelaksana  mengucapkan  terimakasih  kepada  Stikes  St.  Elisabeth  Semarang  dan berbagai pihak SDN Sukorejo 03 Semarang yang telah memberikan dukungan materiil dan moril atas terlaksananya kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Alamsyah,  dkk.  (2021). Implementasi  Kartu  Domino  dalam  Meningkatkan    Keterampilan Berbicara . Phonologie Journal of Language and Literature, Vol.1 No.2.
Damayanti,  E.  dkk.  (2016). Pengembangan  Media  Visual  Flash  Card  pada  Materi Interaksi Makhluk Hidup dengan Lingkungannya . Jurnal Sainsmat, Vol. 5 No. 2.
Ginnis, Paul. (2008). Trik dan Taktik Mengajar . Jakarta: PT Indeks.
Istyasiwi,  Maria  Erica.,  dkk.  (2021). Pengembangan  Media  Digital  Kartu  Domino  Rantai Makanan  (Dorama)  pada  Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar .  Prima  Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 2 No. 2. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i2.1115
Iswari,  F. (2017). Pengembangan Media Pembelajaran Bahasa Inggris berupa Flashcard Bergambar pada tingkat Sekolah Dasar . Jurnal Deiksis, Vol. 9 No.02
Komalasari. (2016). Pengaruh Penggunaan Media Flashcard Math terhadap Hasil Belajar Matematika. Jurnal Kajian Pendidikan Matematika , Vol. 1 No. 2.
Larasati,  Lucky  Dwi.  &  Poedjiastoeti,  Sri.  (2016). Pengembangan  Permainan  Kartu Domino Kimia sebagai Media Pembelajaran pada Materi Unsur bagi Siswa SMALB Tunarungu . Journal of Chemical Education, Vol. 5 No.1.
Madayani,  N.S.  (2016). Improving  The  Students  Vocabulary  Mastery  Through  Modified Domino Cards at Elementary School . Lingua Scientica, Vol. 8 No. 1.

## Jurnal Peduli Masyarakat, Volume  3  No 4  Hal  515 - 526,  Desember 2021
Malik,  A.  (2008). Penerapan  Sistem  Permainan  Domino  untuk  Meningkatkan  Prestasi Siswa  pada  Pokok  Bahasan  Bilangan  Bulat .  Diperoleh  03  Maret  2010  dari http://malikalmusuki.blogspot.com/2008/10/permainan-domino.html?M=1
Maryanto,  R.  I.  P.  dan  I.  A.  W.  C.  (2019). Penggunaan  Media  Flascard  untuk Meningkatkan Pengenalan Bentuk Huruf Siswa Kelas I pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah ABC Manado . Pedagogia : Jurnal Ilmu Pendidikan.
Nengsih,  R.  F.,  &  Rochmawati.  (2014). Pengembangan  Kartu  Domino  sebagai  Media Pembelajaran  Akuntansi  pada  Materi  Ayat  Jurnal  Penyesuaian .  Jurnal  Pendidikan Akuntansi (JPAK), Vol. 2 No. 2.
Nopiyanti E., dkk. (2019). Pengembangan Permainan Domino Puzzle dalam Pembelajaran Kimia  Kelas  X    pada  Materi  Reaksi  Redoks .  Pontianak  :  Program  Studi  Pendidikan Kimia  Jurusan  Pendidikan  Matematika  dan  IPA  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan.
Rahayu,  Sri  L.  &  Fujiati,  F.  (2018). Penerapan  Game  Design  Document  dalam Perancangan  Game  Edukasi  yang  Interaktif  untuk  Menarik  Minat  Siswa  dalam Belajar Bahasa Inggris. Jurnal Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer (JTIIK), Vol. 5 No.3. https://doi.org/10.25126/jtiik.201853694
Sulastri    Ni    Made.    (2013). Penerapan   Teams  Games    Tournament    Berbantuan   Media Kartu  Domino  Angka  untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Mengenal  Lambang Bilangan. Jurnal  PGPAUD  Universitas  Pendidikan Ganesha, Vol.3 No 1.
Sunariati,    R.,    Ismawati,    E.,    &    Riyadi,    I.    (2019). Hubungan    antara    Penguasaan Kosakata  dan Struktur  Kalimat  dengan  Kemampuan  Menulis  Karangan  Narasi . Jurnal  Pendidikan Bahasa,Vol. 8. No. 2.
Suyanto,  M..  (2005), Multimedia  Alat  untuk    Meningkatkan  Keunggulan  Bersaing , Yogyakarta : Penerbit Andi.
Utami,  Rina  P.  (2018). Peningkatan  Penguasaan  Kosakata  Bahasa  Inggris  pada Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris melalui Metode Demonstrasi . Briliant : Jurnal Riset dan Konseptual, Vol. 3 No.3
Wahyu,    Y.,    Edu,  A.    L.,  &  Nardi,  M.    (2020). Problematika    Pemanfaatan    Media Pembelajaran  IPA  di  Sekolah  Dasar . Jurnal  Penelitian  Pendidikan  IPA,  Vol. 6 No.1.  https://doi.org/10.29303/jppipa.v6i1.344
Wahyuni, S. (2020). Penerapan Media Flash card untuk Meningkatkan Hasil Belajar Tema “Kegiatanku ”. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, Vol. 4 No. 1.
Wiyanti,    E.    (2015). Peran    Minat    Membaca    dan    Penguasaan    Kosakata    terhadap Keterampilan Berbicara Bahasa Indonesia . Deiksis, Vol. 6  No. 2.