## Faktor Prediktor Prestasi Akademik pada Mahasiswa Disabilitas

## Finta Ramadhani Putri
Program Studi Psikologi, Fakultas Pendidikan Psikologi, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No. 5, Malang, Jawa Timur, Indonesia 65145
fintaputri98@gmail.com

## Ike Dwiastuti
Program Studi Psikologi, Fakultas Pendidikan Psikologi, Universitas Negeri Malang Jl. Semarang No. 5, Malang, Jawa Timur, Indonesia 65145
ike.dwiastuti.fppsi@um.ac.id
Infromasi Artikel Abstrak Tanggal masuk 23-03-2021 Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antara  optimisme dengan prestasi akademik, hubungan antara penyesuaian diri dengan prestasi akademik,  dan  apakah  optimisme  dan  penyesuaian  diri  dapat  memprediksi prestasi akademik pada mahasiswa disabilitas di Kota Malang. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  kuantitatif  asosiatif  dengan  desain  korelasional kepada 50 orang mahasiswa disabilitas yang dipilih dengan metode purposive sampling .  Tiga  kesimpulan  berdasarkan  analisis  data,  yaitu:  ada  hubungan antara optimisme dengan prestasi akademik dengan hasil uji t-parsial sebesar 1,724  dan  p- value kurang  dari  0,01;  ada  hubungan  antara  penyesuaian  diri dengan prestasi akademik dengan hasil uji t-parsial sebesar 1,819 dan p- value kurang dari 0,01; serta ada hubungan antara optimisme dan penyesuaian diri dengan prestasi akademik pada mahasiswa disabilitas di Kota Malang dengan nilai R 2 sama dengan 0,313 dan p- value kurang dari 0,01. Hasil ini menunjuk- kan bahwa prestasi akademik mahasiswa disabilitas sebesar 31% diprediksi oleh kemampuan optimisme  dan penyesuaian diri. Implikasi dari penelitian ini  dapat  digunakan  oleh  pengambil  kebijakan  dan  praktisi  dalam  upaya meningkatkan prestasi akademik mahasiswa disabilitas. Tanggal revisi 22-06-2022 Tanggal diterima 18-07-2022
Kata Kunci: optimisme; penyesuaian diri; prestasi akademik; mahasiswa disabilitas.
Keywords:
Abstract
optimism; self-adjustment; academic achievement; disabilities students. The purpose of this study was to determine the correlation between optimism and academic achievement, the correlation between self-adjustment and aca- demic achievement, and whether optimism and self-adjustment can predict academic  achievement  in  students  with  disabilities  in  Malang  City.  This study used an associative quantitative approach with a correlational design to 50 students with disabilities who were selected using a purposive sampling method. Three conclusions based on data analysis, namely: there is a correla- tion between optimism and academic achievement with a partial t-test result of 1.724 and a p-value of less than 0.01; there is a correlation between self- adjustment and academic achievement with a partial t-test result of 1.819 and a p-value of less than 0.01; and there is a correlation between optimism and self-adjustment  with academic achievement in students  with disabilities in Malang City with an R 2 value of 0.313 and a p-value of less than 0.01. These results indicate that the academic achievement of students with disabilities is 31% predicted by the ability of optimism and adjustment. The implications of this research can be used by policy makers and practitioners in an effort to improve the academic achievement of students with disabilities.

## PENDAHULUAN
Dalam  lingkungan  pendidikan,  kelompok  dis- abilitas masih mengalami hambatan dalam me- wujudkan  cita-cita.  Beberapa  perguruan  tinggi masih belum menerima kelompok disabilitas se- hingga mereka berjuang lebih keras untuk mem- peroleh pendidikan yang tinggi. Mahasiswa dis- abilitas  adalah  individu  dengan  kondisi  yang memiliki ketunaan ( impairment ) sehingga mem- butuhkan  alat  bantu  khusus,  modifikasi  ling- kungan, atau teknik-teknik alternatif agar dapat mengikuti  proses  pembelajaran  dan  kegiatan akademik lainnya, serta memiliki peluang yang sama  dengan  mahasiswa  lainnya  untuk  menca- pai keberhasilan  (Direktorat Jenderal Pendidik- an Tinggi, 2012).
Jumlah penyandang  disabilitas  yang terdata di Indonesia adalah sebesar 21,84 juta orang atau sebanyak  8,56  persen  dari  penduduk  Indonesia (Koesworo, 2020). Di Indonesia, mahasiswa dis- abilitas sebanyak 401 orang tersebar di 152 per- guruan tinggi (Direktorat Jenderal Pembelajaran dan  Kemahasiswaan,  2017).  Berdasarkan  data Badan Pusat Statistik tahun 2020, hanya 2,8 per- sen penyandang disabilitas yang menyelesaikan pendidikan  hingga  ke  jenjang  perguruan  tinggi (Jayani, 2020). Data tersebut menunjukkan sedi- kitnya  kelompok  disabilitas  yang  mendapatkan pendidikan tinggi. Hal tersebut disebabkan kare- na beberapa perguruan tinggi di Indonesia tidak berkenan menerima calon mahasiswa jika memi- liki  kondisi  berkebutuhan  khusus  dengan  pen- dapat  bahwa  terdapat  ketidakmampuan  dalam mengikuti  proses  perkuliahan  di  kelas  karena kondisi  fisik  mereka  yang  dapat  mengganggu pembelajaran (Soleh, 2014). Selain itu, Septiana & Effendi (2019) mengatakan bahwa rendahnya akses disabilitas dalam mendapatkan pendidikan tinggi  karena  peraturan  yang  sudah  ada  tidak mengatur mengenai kriteria dan mekanisme pe- nerimaan mahasiswa baru bagi disabilitas.
Kesuksesan di pendidikan tinggi salah satu- nya ditentukan oleh prestasi akademik. Prestasi akademik merupakan hasil dari suatu proses bel- ajar dengan bentuk angka, seperti nilai pelajaran,
mata kuliah, dan nilai ujian yang telah disiapkan sebagai  proses  evaluasi  (Suryabrata,  2001). Menurut  Djamarah  (2002),  prestasi  akademik adalah keberhasilan yang dilakukan individu ke- tika melaksanakan tugas-tugas akademik. Dapat dikatakan bahwa prestasi akademik adalah hasil pencapaian  yang  didapatkan  individu  melalui proses  belajar  yang  dievaluasi  dalam  bentuk angka.
Wirawan (Asmulyani & Haerani, 2014) me- ngatakan  bahwa  prestasi  akademik  yang  tinggi akan membuat peserta didik mengetahui kema- juan-kemajuan  dari  proses  belajarnya.  Namun, apabila prestasi akademiknya rendah, maka akan menyebabkan  kemampuan  peserta  didik  dalam aktif  belajar  menjadi  rendah  sehingga  proses belajar mengajar akan menjadi kurang baik bah- kan cenderung kacau (Sinar, 2018). Terkait de- ngan  prestasi  akademik  pada  mahasiswa  disa- bilitas,  wawancara  kepada  mahasiswa  dengan kondisi tunanetra, low vision , dan tunarungu di- lakukan untuk mengetahui kesulitan dalam men- dapatkan  prestasi  akademik  yang  diinginkan. Berdasarkan hasil wawancara tersebut, mahasis- wa dengan kondisi tunanetra mengatakan bahwa mendapatkan prestasi akademik yang diinginkan merupakan  hal  yang  harus  disyukuri.  Adanya rintangan  ketika  menjalankan  tugas  membuat- nya  optimis  karena  dengan  optimis,  rintangan yang didapatkan menjadi mudah. Mahasiswa de- ngan kondisi low vision mengatakan bahwa ke- sulitan dalam mencapai prestasi akademik yang didapatkan  merupakan  hal  yang  biasa  saja  ka- rena dirinya belajar di perguruan tinggi dengan niat ibadah dalam menuntut ilmu sehingga harus sabar ketika mendapatkan kesulitan. Namun, di- rinya mengaku merasa kesulitan dalam hal adap- tasi di perguruan tinggi karena berasal dari luar Kota Malang. Mahasiswa dengan kondisi tuna- rungu mengatakan bahwa kesulitan yang dialami selama berada di perguruan tinggi adalah dalam menyusun  kalimat-kalimat  secara  ilmiah.  Na- mun,  hal  tersebut  tidak  membuatnya  menyerah untuk meraih prestasi  akademik  yang memuas-
kan meskipun dirinya harus berusaha lebih keras untuk  mengerjakan  tugas-tugas  yang  didapat- kan.  Bahkan, dirinya merasa prestasi  akademik yang didapatkan lebih baik daripada mahasiswa yang normal atau mahasiswa regular.
Untuk  meraih  prestasi  akademik,  terdapat faktor-faktor  yang  mempengaruhi,  baik  secara internal  maupun eksternal.  Menurut  Suryabrata (2001), faktor internal tersebut terdiri dari faktor fisiologis dan faktor psikologis, sedangkan fak- tor eksternal terdiri dari faktor sosial dan faktor non sosial. Namun, terdapat pandangan menge- nai faktor internal lainnya dari Seligman (Aulia, 2016)  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  aka- demik,  yaitu  optimisme.  Seligman  (2006)  me- nyatakan  bahwa  optimisme  adalah explanatory style yang  berarti  individu  dapat  menghubung- kan suatu  kejadian, baik sebagai  kejadian  yang bersifat pribadi, permanen, dan menyeluruh, se- dangkan suatu kejadian buruk bersifat eksternal, sementara, dan spesifik. Aspek optimisme, me- nurut  Seligman  (2006),  terdiri  dari:  (1)  aspek permanence , yang memandang peristiwa berda- sarkan  waktu,  yaitu  bersifat  permanen  atau  se- mentara; (2) aspek pervasiveness , yang meman- dang  peristiwa  dari  segi  ruang  lingkup,  yaitu secara  khusus  atau  menyeluruh;  dan  (3)  aspek personalization ,  yang memandang sumber  atau penyebab dari suatu kejadian, yaitu secara inter- nal atau eksternal.
Mahasiswa  disabilitas  yang  mengalami  ke- terbatasan  fisik  mengalami  beberapa  hambatan dalam  menjalankan  tugas  di  perguruan  tinggi, salah satunya adalah dalam hal penyesuaian diri. Damara  (2015)  menyatakan  bahwa  mahasiswa yang  mengalami  disabilitas  dapat  mengalami hambatan  pada  penyesuaian  diri  dengan  ling- kungan  sosial  maupun  kegiatan-kegiatan  yang dilakukan.  Penelitian  lain  oleh  Fikriyyah  & Fitria (2015) yang melakukan wawancara kepa- da  beberapa  mahasiswa  disabilitas  mengenai respon ketika menghadapi kesulitan dalam per- kuliahan  menyatakan  bahwa  mahasiswa  disa- bilitas memiliki kemampuan dan optimisme un- tuk  menghadapi  kesulitan  yang  dialami  selama
berada dalam proses perkuliahan. Selain itu, ke- terbatasan  yang  dialami  mahasiswa  disabilitas tidak  menghambat  untuk  tetap  optimis  dalam menjalankan tugas-tugasnya.
Faktor internal lain yang memengaruhi pres- tasi  akademik  adalah  kepribadian.  Penyesuaian diri  merupakan  bagian  dari  kepribadian  yang dapat  memengaruhi  prestasi  akademik.  Penye- suaian  diri  penting  dimiliki  oleh  seseorang  se- hingga dapat beradaptasi dengan lingkungannya. Desmita  (2014)  mengatakan  penyesuaian  diri merupakan konstruk psikologi yang melibatkan respon  seseorang  dalam  tuntutan  diri  maupun dari  luar  individu  tersebut.  Aspek  penyesuaian diri, menurut Desmita (2014), terdiri atas aspek kematangan emosional, aspek kematangan inte- lektual, aspek kematangan sosial, dan aspek ke- matangan moral atau tanggung jawab. Berdasar- kan pemaparan di atas, tujuan dari penelitian ini adalah  untuk  membuktikan  optimisme  dan  pe- nyesuaian diri memiliki peran yang penting da- lam  mempengaruhi  prestasi  akademik,  khusus- nya pada mahasiswa yang mengalami hambatan seperti disabilitas.

## METODE
Metode yang digunakan pada penelitian ini ada- lah pendekatan kuantitatif asosiatif. Pada pene- litian ini pula terdapat  tiga variabel,  yaitu opti- misme  (X 1 )  dan  penyesuaian  diri  (X 2 )  sebagai variabel  bebas,  serta  prestasi  akademik  (Y)  se- bagai variabel terikat. Alat ukur yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  skala  optimisme yang disusun berdasarkan aspek-aspek optimis- me oleh Seligman (2006), skala penyesuaian diri yang disusun berdasarkan aspek-aspek penyesu- aian  diri  oleh  Desmita  (2014),  dan  nilai  indeks prestasi kumulatif (IPK) sebagai prestasi akade- mik yang dikategorikan berdasarkan Permenris- tekdikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Hasil uji coba skala optimisme menghasilkan 29 item valid dan tujuh item tidak  valid  dengan  nilai  koefisien  reliabi- litas sebesar 0,903, sedangkan hasil uji coba ska- la penyesuaian diri menghasilkan 63 item valid dan  13 item tidak  valid  dengan  nilai  koefisien
reliabilitas sebesar 0,946. Penelitian ini menggu- nakan  uji  coba  terpakai  dengan  metode purpo- sive  sampling kepada 50  orang  mahasiswa dis- abilitas yang berkuliah di perguruan tinggi Kota Malang.  Penelitian  ini  menggunakan  analisis data deskriptif untuk memberikan gambaran ten- tang  variabel  optimisme,  penyesuaian  diri,  dan prestasi akademik pada mahasiswa disabilitas di Kota  Malang.  Kemudian,  dilakukan  uji  asumsi yang terdiri dari uji multikolinearitas, uji norma- litas  residual,  dan  uji  heteroskedastitas.  Untuk menjawab hipotesis yang telah dirumuskan,  di- gunakan perhitungan analisis regresi ganda yang menggunakan p- value kurang dari 0,05 dengan bantuan program IBM SPSS Statistics 21.

## HASIL
Pengumpulan  data  dilakukan  kepada  50  orang mahasiswa  disabilitas  yang  berkuliah  di  Kota Malang. Alat ukur yang disusun telah dikonsul- tasikan dengan dosen pembimbing dan validator ahli, yakni dosen di bidang psikologi dan bidang pendidikan luar biasa. Kemudian, alat ukur yang akan digunakan, yakni kuesioner mengenai data diri responden, skala optimisme, skala penyesu- aian  diri,  dan  nilai  indeks  prestasi  kumulatif (IPK), dipersiapkan menggunakan Google Form. Setelah  itu,  pihak  terkait  responden  penelitian, yakni mahasiswa disabilitas yang tergabung da- lam organisasi Gerakan Mahasiswa Peduli Inklu- si dan Disabilitas serta Pusat Studi dan Layanan Disabilitas  di  salah  satu  perguruan  tinggi  Kota Malang,  dihubungi.  Selanjutnya,  tabulasi  dan analisis data yang telah diperoleh dilakukan. Be- rikut  adalah  tabel  hasil  uji  hipotesis  dalam  pe- nelitian ini.
Tabel 1. Hasil Uji Hipotesis Hubungan Optimisme dengan Prestasi Akademik Variabel Uji T- Parsial p- value Optimisme Prestasi Akademik 1,724 0,01
Tabel  tersebut  menunjukan  bahwa  dari  hasil uji  t-parsial,  diperoleh  nilai  sebesar  1,724  yang diketahui  lebih  besar  dari  nilai  t  tabel  sebesar 1,67793  dengan  p- value sebesar  0,01  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  positif antara optimisme dengan prestasi akademik pada mahasiswa disabilitas di Kota Malang.
Tabel 2.
Hasil Uji Hipotesis Hubungan Penyesuaian Diri
dengan Prestasi Akademik Variabel Uji T- Parsial p- value Penyesuaian Diri Prestasi Akademik 1,819 0,01
Tabel  tersebut  menunjukan  bahwa  dari  hasil uji  t-parsial,  diperoleh  nilai  sebesar  1,819  yang diketahui  lebih  besar  dari  nilai  t  tabel  sebesar 1,67793  dengan  p- value sebesar  0,01  sehingga dapat  disimpulkan  bahwa  ada  hubungan  positif antara  penyesuaian  diri  dengan  prestasi  akade- mik pada mahasiswa disabilitas di Kota Malang.
Tabel 3.
Hasil Uji Hipotesis Hubungan Optimisme dan Penyesuaian Diri dengan Prestasi Akademik
Variabel R R 2 F p- value Optimisme Penyesuaian Diri Prestasi Akademik 0,559  0,313  10,709 0,01
Tabel tersebut menunjukan bahwa dari hasil analisis  dengan  teknik  regresi  ganda,  diperoleh nilai R sebesar 0,559 dengan p- value kurang dari 0,01 sehingga dapat dikatakan bahwa antara vari- abel optimisme dan penyesuaian diri secara ber- samaan terdapat hubungan dengan prestasi aka- demik. Dari tabel tersebut, dapat dilihat pula nilai koefisien korelasi sebesar 0,559. Jika dilihat dari nilai  F  tabel  sebesar  3,20  dan  F  hitung  sebesar 10,709 sehingga F hitung lebih besar dari F tabel,
maka  persamaan  garis  regresi  dapat  digunakan untuk prediksi. Jika dilihat dari nilai R 2 sebesar 0,313 atau sama dengan 31,3%, maka optimisme dan  penyesuaian  diri  secara  bersamaan  dapat memprediksi  prestasi  akademik  mahasiswa  dis- abilitas,  sedangkan  68,7%  berasal  dari  faktor lainnya.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini mendukung hipotesis perta- ma yang menyatakan bahwa ada hubungan anta- ra  optimisme  dengan  prestasi  akademik  pada mahasiswa penyandang disabilitas di Kota Ma- lang. Berdasarkan hasil uji hipotesis penelitian, terdapat  korelasi  positif  yang  signifikan  antara optimisme dengan prestasi akademik dengan ni- lai koefisien dalam kategori hubungan yang cu- kup kuat sehingga dapat disimpulkan bahwa ter- dapat hubungan  yang positif dan signifikan an- tara  optimisme  dengan  prestasi  akademik  pada mahasiswa penyandang disabilitas di Kota Ma- lang.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  semakin tinggi optimisme yang dimiliki oleh mahasiswa penyandang disabilitas, maka prestasi akademik mahasiswa penyandang disabilitas juga akan se- makin tinggi. Begitu juga sebaliknya, apabila se- makin rendah optimisme yang dimiliki oleh ma- hasiswa  penyandang  disabilitas,  maka  prestasi akademiknya pun akan semakin rendah.
Lopez & Snyder (Ghufron & Suminta, 2010) mengatakan  bahwa  optimisme  merupakan  ha- rapan dalam diri seseorang bahwa segala sesuatu mengarah  kepada  kebaikan.  Individu  yang  me- miliki optimisme akan percaya dapat keluar dari permasalahan yang dimiliki dengan kepercayaan diri serta kemampuannya. Sikap optimisme ter- sebut akan mengantarkan kepada tujuan yang te- lah  ditetapkan.  Selaras  dengan  teori  tersebut, mahasiswa penyandang disabilitas di Kota Ma- lang yang memiliki optimisme menandakan bah- wa mahasiswa penyandang disabilitas memiliki keyakinan  akan  adanya  harapan  untuk  menuju keberhasilan akademik dengan percaya akan ke- mampuan dirinya untuk mengatasi permasalah- an-permasalahan  yang  dihadapi  sehingga  pres- tasi  akademik  yang  didapatkan  berada  dalam
kategori  yang  cenderung  sangat  memuaskan. Menurut Baumgardner & Crothers (Laksono & Nurchayati, 2018), optimisme yang dimiliki in- dividu  akan  membuatnya  tetap  percaya  untuk dapat menggapai tujuannya. Namun sebaliknya, individu  yang  pesimis  akan  ragu  pada  kemam- puan  yang  dimilikinya  dalam  mencapai  tujuan yang diinginkannya.
Goleman  (Ghufron  &  Suminta,  2010)  me- maknai  optimisme  sebagai  suatu  bentuk  perta- hanan diri seseorang dalam menghadapi masalah sehingga tidak mengalami rasa putus asa, merasa bodoh,  stres,  dan  depresi.  Optimisme  yang  di- miliki  oleh  mahasiswa  penyandang  disabilitas akan membantu ketika menghadapi tugas-tugas akademik  yang  sulit  karena  adanya  pemikiran positif  bahwa  percaya  dapat  menyelesaikan  tu- gas yang dihadapi. Pemikiran tersebut juga dapat membantu  mahasiswa  penyandang  disabilitas untuk mengurangi stress  yang diakibatkan  oleh tuntutan tugas sehingga dapat memotivasi untuk belajar  demi  mendapatkan  keberhasilan  akade- mik  yang diharapkan. Optimisme dianggap da- pat  meningkatkan  kemampuan  dalam  mengha- dapi  kondisi stressful dan  meningkatkan  kese- jahteraan  psikologis  sehingga  dapat  dijadikan sebagai  strategi coping dalam  menyelesaikan permasalahan (Nes & Segerstrom, 2006).
Hasil penelitian ini juga mendukung hipote- sis  kedua,  yaitu  ada  hubungan  antara  penyesu- aian diri dengan prestasi akademik pada maha- siswa  penyandang  disabilitas  di  Kota  Malang. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis,  penelitian  ini menunjukkan  korelasi  positif  yang  signifikan antara kedua variabel  tersebut  dengan nilai  ko- efisien dalam kategori hubungan yang cukup ku- at. Dapat disimpulkan bahwa terdapat hubungan positif  yang  signifikan  antara  penyesuaian  diri dengan  prestasi  akademik  pada  mahasiswa  pe- nyandang disabilitas di Kota Malang. Hal terse- but menunjukkan bahwa semakin tinggi penye- suaian diri yang dimiliki mahasiswa penyandang disabilitas,  maka  prestasi  akademik  mahasiswa penyandang disabilitas juga akan semakin ting- gi. Begitu juga sebaliknya, apabila semakin ren-
dah  penyesuaian  diri  yang  dimiliki  mahasiswa penyandang  disabilitas,  maka  prestasi  akade- miknya pun akan semakin rendah.
Desmita  (2014)  mengatakan  bahwa  penye- suaian diri adalah konstruk psikologi  yang luas serta  kompleks  yang  melibatkan  respon  sese- orang dalam tuntutan diri maupun dari luar indi- vidu tersebut. Selaras dengan teori yang dikemu- kakan  tersebut,  mahasiswa  penyandang  disabi- litas  di  Kota  Malang  secara  umum  memiliki tingkat penyesuaian diri yang sedang untuk me- nuju  keberhasilan  akademik.  Mahasiswa  pe- nyandang  disabilitas  cenderung  melakukan  pe- nyesuaian  diri  dalam  perguruan  tinggi,  seperti mengikuti kegiatan yang dapat mengembangkan bakat,  menghargai    pemikiran  orang  lain  yang berbeda,  menerima  kritikan  dengan  perasaan santai, serta dapat mencari jalan keluar ketika se- dang mengalami kegagalan. Mahasiswa penyan- dang disabilitas tersebut menyesuaikan diri un- tuk mengatasi tuntuntan-tuntutan yang dihadapi sehingga secara umum dapat mencapai prestasi akademik dalam kategori yang cenderung sangat memuaskan.
Menurut Fatimah (2010), salah satu hal yang dapat  dilakukan  individu  dalam  melakukan  pe- nyesuaian diri yang positif adalah dengan belajar sesuatu sehingga mendapatkan pengetahuan ma- upun keterampilan. Individu yang memiliki pe- nyesuaian diri yang positif akan berusaha untuk meningkatkan  kemampuan  serta  keterampilan yang dimiliki agar dapat membantu dalam men- capai  apa  yang  diinginkan.  Mahasiswa  dengan kondisi disabilitas memiliki keterbatasan secara fisik  maupun  mental,  akan  tetapi  bukan  berarti mahasiswa  penyandang  disabilitas  tidak  bisa melakukan  penyesuaian  diri.  Berdasarkan  hasil penelitian,    mahasiswa  penyandang  disabilitas cenderung dapat menenangkan diri ketika meng- hadapi  masalah  yang  berat  serta  memikirkan akibat dari keputusan yang dibuat sebelum ber- tindak. Apabila mahasiswa, khususnya penyan- dang  disabilitas,  memiliki  kemampuan  penye- suaian diri yang baik, maka akan membantunya dalam  berdaptasi  di  perguruan  tinggi.  Menurut
Papalia et al. (2009), mahasiswa yang dapat ber- adaptasi  mempunyai  keterampilan  yang  tinggi dalam menyelesaikan permasalahan serta dapat terlibat  secara  aktif  dalam  belajar  dan  ling- kungan akademisnya.
Hasil  penelitian  ini  juga  mendukung  hipo- tesis  ketiga,  yaitu  optimisme  dan  penyesuaian diri  terbukti  merupakan  prediktor  dari  prestasi akademik  pada  mahasiswa  penyandang  disabi- litas di Kota Malang. Menurut Seligman (2006), optimisme  adalah  cara  individu  dalam  berpikir secara positif pada kejadian yang sudah atau be- lum  terjadi  dan  dapat  dijelaskan  melalui ex- planatory  style atau  gaya  penjelasan.  Seligman (2006) juga menjelaskan bahwa optimisme dan pesimisme akan mempengaruhi kesehatan. Opti- misme dapat digunakan untuk meningkatkan ke- sehatan  secara  psikologis  sehingga  dapat  ber- pengaruh  pada  perilaku  individu  dengan  arah yang lebih baik atau positif. Selain itu, individu yang memiliki optimisme akan mempunyai ke- sehatan  yang  lebih  baik,  jarang  mengalami  de- presi,  serta  memiliki  produktivitas  kerja  yang tinggi  dibandingkan  individu  yang  cenderung pesimisme.  Dengan  keterbatasan  yang  dimiliki mahasiswa  penyandang  disabilitas,  optimisme akan membantu kesehatannya secara psikologis sehingga  dapat  menghadapi  tuntutan  akademis yang akan berpengaruh pada perilaku  yang po- sitif  seperti  memiliki  produktivitas  dalam  pe- ngembangan diri.
Selain cara berpikir positif, penyesuaian diri perlu dimiliki individu  untuk  dapat  beradaptasi dengan lingkungannya. Desmita (2014) menga- takan  bahwa  penyesuaian  diri  dapat  terjadi  ka- pan pun ketika individu membutuhkan suatu res- pons untuk menghadapi kondisi atau lingkungan yang  baru.  Lingkungan  akan  terus  berubah  se- hingga  sepanjang  hidup  individu  akan  melaku- kan perubahan perilaku. Penyesuaian mencakup belajar mengenai hal baru dengan ditandai per- ubahan sikap maupun tindakan individu. Penye- suaian tersebut juga disesuaikan dengan norma- norma  yang  ada  dalam  lingkungannya.  Berda- sarkan hasil penelitian,  mahasiswa penyandang
disabilitas  cenderung  dapat  menyesuaikan  diri dengan bertindak sesuai dengan adat dan kebia- saan yang berlaku di masyarakat dan menyesu- aikan dengan perubahan lingkungan yang terja- di.  Penyesuaian diri  yang baik  penting dimiliki untuk mahasiswa penyandang disabilitas dalam menghadapi perubahan yang terjadi selama ber- ada dilingkungan perguruan tinggi.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahas- an yang telah dipaparkan sebelumnya, maka da- pat disimpulkan bahwa ada hubungan antara op- timisme  dengan  prestasi  akademik  pada  maha- siswa disabilitas di Kota Malang, ada hubungan antara  penyesuaian  diri  dengan  prestasi  akade- mik pada mahasiswa disabilitas di Kota Malang, serta prestasi akademik pada mahasiswa disabi- litas di Kota Malang dapat diprediksi dari faktor optimisme  dan  penyesuaian  diri.  Penelitian  ini dapat dijadikan referensi untuk melanjutkan pe- nelitian selanjutnya dengan mempertimbangkan beberapa faktor lain  yang dapat mempengaruhi prestasi akademik disabilitas.

## DAFTAR RUJUKAN
Asmulyani, A., & Haerani, N. (2014). Gambaran Prestasi Akademik Mahasiswa (Studi Kom- paratif pada Mahasiswa dengan Jalur Pene- rimaan SNMPTN, PMDK, dan UTUL di Fa- kultas Psikologi UNM). Intuisi: Jurnal Psi- kologi Ilmiah , 6 (1), Article 1. https://doi.org /10.15294/intuisi.v6i1.11910
Aulia, F. (2016). Hubungan Optimisme dan Pres- tasi Akademik: Sebuah Meta Analisis . 141– 148.  https://mpsi.umm.ac.id/files/file/141-1 48%20Farah%20Aulia.pdf
Damara,  B.  (2015). Hubungan  Kemandirian  dan Penyesuaian Diri Pada Mahasiswa Penyan- dang Disabilitas Di PSLD (Pusat Studi dan Layanan Disabilitas) Universitas Brawijaya [Undergraduate thesis, Universitas Brawija- ya, Malang, Indonesia]. https://doi.org/10/0 51502604
Desmita. (2014). Psikologi Perkembangan Peser- ta Didik . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemaha- siswaan. (2017). Panduan Layanan Maha- siswa Disabilitas di Perguruan Tinggi . Ja- karta:  Direktorat  Jenderal  Pembelajaran dan  Kemahasiswaan  Kementerian  Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  (2012).
Panduan Pelayanan Pendidikan bagi Ma- hasiswa Disabilitas di Perguruan Tinggi . Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Tinggi  Kementerian  Pendidikan,  dan  Ke- budayaan.
Djamarah, S. B. (2002). Rahasia Sukses Belajar .
Jakarta: Rineka Cipta.
Fatimah, E. (2010). Psikologi Perkembangan: Pe- serta Didik . Bandung: CV Pustaka Setia.
Fikriyyah,  W.,  &  Fitria,  M.  (2015).  Adversity Quotient Mahasiswa Tunanetra. Jurnal Psi- kologi  Tabularasa , 10 (1),  Article  1.  https:
//doi.org/10.26905/jpt.v10i1.247
Ghufron, M. N., & Suminta, R. R. (2010). Teori- Teori  Psikologi .  Yogyakarta:  Ar-Ruzz  Me- dia.
Jayani,  D.  H.  (2020,  July  2). Hanya  2,8%  Pe- nyandang Disabilitas Menamatkan Pergu- ruan Tinggi . Databoks. https://databoks.ka tadata.co.id/datapublish/2020/02/07/hany a-28-penyandang-disabilitas-menamatkan -perguruan-tinggi
Koesworo. (2020, January 27). Mensos Ingin Ke- mensos  Terdepan  dalam  Pemenuhan  Hak- Hak  Penyandang  Disabilitas .  Kementerian Sosial  Republik  Indonesia.  https://kemenso s.go.id/mensos-ingin-kemensos-terdepan-d alam-pemenuhan-hak-hak-penyandang-di
Laksono, A. T., & Nurchayati. (2018). Life His- tory  pada  Perempuan  Penyandang  Tuna- netra yang Menempuh Pendidikan Tinggi. Character:  Jurnal  Psikologi  Pendidikan ,
5 (2), 1–8.
Nes, L. S., & Segerstrom, S. C. (2006). Dispo- sitional  Optimism  and  Coping:  A  Meta-
Analytic  Review. Personality  and  Social Psychology Review , 10 (3), 235–251. https:
//doi.org/10.1207/s15327957pspr1003_3
Papalia,  D.  E.,  Olds,  S.  W.,  &  Feldman,  R.  D.
(2009). Human  Development  (Perkem- bangan Manusia) (Vol. 2). Jakarta: Salem- ba Humanika.
Seligman, M. E. P. (2006). The Optimistic Child . Bandung: PT Mizan Pustaka.
Septiana, F. I., & Effendi, Z. R. (2019). Mewu-
judkan Akses Pendidikan Tinggi Bagi Pe- nyandang Disabilitas. INCLUSIVE: Jour- nal  of  Special  Education , 5 (1),  Article  1.
https://doi.org/10.30999/jse.v5i1.891
Sinar.  (2018). Metode  Active  Learning:  Upaya Peningkatan Keaktifan dan Hasil Belajar .
Yogyakarta: Deepublish.
Soleh,  A.  (2014).  Kebijakan  Perguruan  Tinggi Negeri  Yogyakarta  terhadap  Penyandang Disabilitas. Jurnal Pendidikan Islam , 3 (1),
Article 1. https://doi.org/10.14421/jpi.201 4.31.1-30
Suryabrata, S. (2001). Psikologi Pendidikan . Ja- karta: Raja Grafindo Persada.