How to cite: Nadjibah Yahya. et al (2022) Peran Komite dalam Meningkatkan Pendidikan Orangtua di Sekolah Al Firdaus Surakarta, Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia, 7 (6). E-ISSN: 2548-1398 Published by: Ridwan Institute
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia p–ISSN: 2541-0849 e-ISSN: 2548-1398 Vol. 7, No. 6, Juni 2022

## PERAN KOMITE  DALAM MENINGKATKAN PENDIDIKAN ORANGTUA  DI SEKOLAH AL FIRDAUS SURAKARTA
Nadjibah Yahya, Setyo Dwi Rahardjo, Andi Arif Rifa’i, Giyoto UIN Raden Mas Said, Indonesia Email: nadjibahyahya2017@yahoo.com, tyoahyasa05@gmail.com, andiarifrifai@gmail.com, p.giyoto@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menganalisis  peran  komite  sekolah  dalam  hal pendidikan orangtua siswa di Sekolah Al Firdaus Surakarta. Penelitian ini bersifat kualitatif  dengan  pendekatan  diskriptif.  Subyek  penelitiannya  yayasan,  komite sekolah  guru,  pengurus  Aorta  dan  orangtua.  Tehnik  pengumpulan  data  dengan wawancarara,  observasi  dan  dokumen.  Pemeriksaan  keabsahan  data  dilakukan dengan  triangulasi  sumber  dan  metode.  Metode  analisis  datanya  menggunakan analisa  data  interaktif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  komite  sekolah  sudah melaksanakan  ke  empat  fungsinya  dengan  lengkap,  baik  sebagai  pemberi pertimbangan,  agen  pendukung,  agen  pengawas  dan  sebagai  mediator  dalam  hal mengadakan  pendidkan  orangtua  siswa.  Ada  beberapa  kekurangan  berupa  komite sekolah  belum  menjalankan  peran  sebagai  pemberi  pertimbangan  dalam  usulan sarana  prasarana.  Dalam  peran  sebagai  pengawas,  komite  sekolah  memiliki kekurangan dalam hal pengawasan tenaga dosen dalam Aorta. Ini disebabkan karena para  orangtua  pekewuh  memberikan  masukan  pada  dosen  yang  berasal  dari  guru. Dalam hal manajemen komite sekolah, langkah-langkah manajemen sudah dilakukan dengan  baik  dalam  hal  mengadakan  parenting  bagi  orangtua,  kecuali  dalam  hal pengawasan masih kurang rutin dilakukan dan beberapa dosen  Aorta yang berasal dari guru jarang mendapat pengawasan.
Kata kunci : Peran Komite, Pendidikan, Orangtua

## Abstract
The purpose of this study was to analyze the role of the school committee in terms of parental education at the Al Firdaus School, Surakarta. This research is a qualitative research  with  a  descriptive  approach.  The  research  subjects  were  foundations, teacher  school  committees,  Aorta  administrators  and  parents.  The  technique  of collecting data is by interviewing, observing and documenting. The validity of the data  was  checked  by  triangulation  of  sources  and  methods.  The  method  of  data analysis used interactive data analysis. The results showed that the school committee had  carried  out  its  four  functions  completely,  both  as  a  giver  of  considerations, supporting  agents,  supervisory  agents  and  as  mediators  in  terms  of  parental education . There are several shortcomings in the form of the school committee not carrying out its role as a giver of consideration in the proposed infrastructure. In its role as supervisor, the school committee has shortcomings in terms of supervision of
lecturers in the Aorta. This is because parents are reluctant to give advice to lecturers from  teachers.  In  terms  of  school  committee  management,  management  measures have  been  carried  out  well  in  terms  of  parental  education  except  in  terms  of supervision which is still not routinely carried out and some Aorta lecturers who are teachers rarely receive supervision.

## Keywords: Committee Roles, Education, Parents

## Pendahuluan
Komite  sekolah  adalah  bagian  penting  bagi  sebuah  sekolah.  Keberadaan  komite sekolah  sangat  dibutuhkan  bagi  siswa  untuk  proses  pembelajaran  di  sekolah.  Komite sekolah  sebagai  perwujudan  dari  keikutsertaan  masyarakat  dalam  pendidikan.  Peran komite sekolah sesungguhnya sangat banyak bagi sekolah, bukan hanya bekerja saat ada pengumpulan sumbangan dan mengawasi pelaksanaan pendidikan. Peran komite sekolah yang  penting  adalah  meningkatkan  kualitas  pengambilan  keputusan  dan  perencanaan sekolah  yang  dapat  meningkatkan  mutu  sekolah.  Komite  sekolah  juga  harus  mampu bekerja  sama  dengan  beberapa  lembaga  untuk  mendekatkan  kondisi  sekolah  dengan lingkungan.  Peran  komite  sekolah  ini  dapat  diperluas  dan  diperkuat  jangkauan manfaatnya agar dapat ikut andil dalam mendidik generasi. Komite sekolah juga harus bisa  meningkatkan  taraf  hidup  masyarakat  sekitar  dalam  sistem  manajemen pemberdayaan sekolah. Komite sekolah diharapkan juga mampu mendidik orangtua agar mampu mendampingi anak-anaknya.
Berdasarkan  besarnya  harapan  terhadap  peran  serta  komite  sekolah,  maka  perlu dilakukan perbaikan dalam komite sekolah guna tercapainya tujuan di atas. Keberadaan komite sekolah ini telah mengacu kepada Undang-undang Nomor 25 Tahun 2000 tentang Program  Pembangunan  Nasional  (Propenas)  4  2004,  dalam  rangka  pemberdayaan  dan peningkatan  peran  serta  masyarakat  perlu  dibentuk  dewan  pendidikan  di  tingkat kabupaten/kota,  dan  komite  sekolah  di  tingkat  satuan  pendidikan.  Menurut  keputusan Mendiknas, komite sekolah merupakan sebuah badan yang berdiri sendiri sebagai tempat yang mewadahi peran serta masyarakat dalam rangka meningkatkan mutu, pemerataan dan  efisiensi  pengelolaan  pendidikan  di  satuan  pendidikan  baik  pada  pendidikan prasekolah,  pendidikan  selama  sekolah  SD,  SMP  dan  SMU,  maupun  pada  pendidikan luar sekolah. (Sari, Kaharuddin, & Hassan, 2020).
Sejak tahun 1997, kebijakan pemerintah telah berubah dari sentralisasi menjadi desentralisasi. Artinya kini daerah punya kewenangan mengurus masalahnya sendiri. Hal ini menyebabkan masyarakat juga memiliki peluang untuk ikut serta dalam pendidikan. Bentuknya  melalui  komite  sekolah  sebagai  wadah  usulan  dari  masyarakat  ke  sekolah. Diharapkan  sekolah  dan  masyarakat  baik  itu  komite  sekolah,  tokoh  masyarakat, pengusaha  dan  lain  lain  bisa  ikut  terlibat  aktif  dalam  pendidikan.  tentu  saja  dengan pembatasan  yang  jelas  dari  sisi  kompetensi,  dan  sejauh  mana  keterlibatannya.  Jika masyarakat  ikut  berperan  aktif  maka  diharapkan  masyarakat  akan  merasa  memiliki keberadaan sekolah di daerah tersebut (Wahjosumijo, 2002).
Fenomena  yang  ada  saat  ini  ternyata  dalam  pelaksanaannya  komite  tidak dilaksanakan  dengan  baik.  Hal  ini  terjadi  karena  masih  adanya  paham  masyarakat terhadap pola lama dimana seluruh program sekolah selalu bersifat dari atas ke bawah tidak  menghiraukan  keinginan  dari  masyarakat  sekitarnya  yang  diwujudkan  berupa komite  sekolah  dalam  hal  ini.  Sering  kali  terjadi  kesalahpahaman  bahwa  pendidikan hanyalah  tugas  guru  dan  pemerintah,  sedangkan  masyarakat  tidak  pernah  merasa memiliki.  Masyarakat  tidak  pernah  merasa  bertanggung  jawab,  padahal  sekolah merupakan milik bersama, kewajiban bersama dan tanggung jawab bersama yang harus dipikul bersama-sama. Sebagian komite sekolah masih belum merasa memiliki tanggung jawab terhadap program sekolah sehingga perannya sangat minim bagi sekolah  (Sari et al., 2020).
Berkaitan dengan peran dan fungsinya sebagai mitra penyelenggaraan pendidikan, maka  perlu  adanya  manajemen  komite  sekolah  yang  baik  agar  dalam  kemitraan  bisa menempatkan  tugas  pokok  dan  fungsinya,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  yang  telah ditetapkan.  Komite  sekolah  diharapkan  tidak  sekedar  hanya  papan  nama,  stempel, pelengkap organisasi, atau hanya sebagai alat pengumpul dana dari masyarakat. Selama ini  karena  adanya  dana  BOS  (bantuan  operasional  sekolah)  yang  melibatkan  komite sekolah,  beberapa  sekolah  memggunakan  tanda  tangan  komite  sekolah  hanya  untuk melegalkan  pencairan  dana  BOS.  Tugas-tugas  lain  yang  penting  justru  tidak dilaksanakan. Komite sekolah di beberapa tempat belum menjadi organisasi yang mandiri (Helmi, 2018).
Dalam  pandangan  pendidikan  Islam,  pondasi  terpenting  dari  pendidikan  adalah orang  tua  dalam  lingkungan  keluarganya.  Keluargalah  yang  menanamkan  dasar  dari pendidikan  spiritual  dan  moral  paling  dini  pada  anak.  Sekolah  adalah  rumah  kedua, tempat anak memperoleh pendidikan formal.
Partisipasi masyarakat termasuk komite sekolah dalam pendidikan ini dirasa sangat diperlukan, dan sekarang diharapkan tidak hanya dalam bentuk rencana, tetapi lebih pada aplikasinya  di  lapangan.  Namun  dalam  realitasnya  selama  ini  partisipasi  masyarakat dalam pendidikan masih pada tataran rencana dan masih jauh dari apa yang diharapkan (Sukmadinata,  2008).  Untuk  itu  dibutuhkan  sebuah  peran  komite  sekolah  untuk menyelenggarakan pendidikan bagi orangtua agar dapat mendidik anak-anaknya dengan benar.
Sebagian  besar  orangtua  tidak  memiliki  bekal  ilmu  parenting  sejak  bersekolah. Untuk itu penting bagi orangtua siswa mendapatkan pelatihan parenting. Terutama pada saat pandemi Covid-19. Orangtua kini jarang bisa ke sekolah karena pembelajaran jarak jauh  dan  dari  faktor  anak  pun  banyak  sekali  permasalahan  yang  dihadapi,  Mulai  dari kejenuhan saat belajar online sampai penurunan motivasi belajar siswa. Sebagian siswa kini mengalami burnout student (Christy, Sahrani, & Heng, 2020).
Pelatihan parenting sesungguhnya saat pandemi Covid-19 lebih banyak dibutuhkan bagi  orangtua.  Menurut  beberapa  penelitian  saat  pandemi  Covid-19  terdapat  beberapa kendala  yang  menyebabkan  kegiatan  parenting  menurun  di  masa  pandemi  Covid-19 (Ramadhan, Diwan: Alawiyah, 2021).
Komite  sekolah  di  Yayasan  Pendidikan  Lembaga  Al  Firdaus  memiliki  sebuah wadah untuk mengadakan parenting bagi orangtua siswa yang di sebut akademi orangtua surakarta.  Sepertinya  belum  semua  sekolah  memiliki  wadah  parenting  dalam  tubuh sekolah. Meneliti lebih dalam tentang peran serta komite sekolah dalam meningkatkan pendidikan bagi orangtua adalah hal yang penting.  Untuk itulah tujuan dari penelitian ini adalah  meneliti  tentang  sejauh  mana  peran  serta  komite  sekolah  dalam  meningkatkan pendidikan orangtua siswa di Yayasan Pendidikan Lembaga Al Firdaus.

## Metode Penelitian
Penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif,  berbentuk  analisis  diskriptif  (Moleong, 2021). Metode pengumpulan data dengan observasi, dokumen dan wawancara . Subyek dan informan penelitian adalah Yayasan Pendidikan Lembaga Al Firdaus, guru, komite sekolah,  pengurus  Aorta  dan  orangtua.  Keabsahan  data  didapat  dengan  melakukan triangulasi sumber dan metode agar didapat data yang benar-benar valid. Penelitian ini menggunakan model analisis interaktif yaitu analisis data kualitatif yang dilakukan secara interaktif dan berlangsung terus menerus sampai tuntas (Miles, 2007).

## Hasil dan Pembahasan
Dari hasil wawancara dan melihat dokumen didapatkan hasil bahwa di dalam tubuh Yayasan  Pendidikan  Al  Firdaus  terdapat  sebuah  wadah  pendidikan  otangtua  yang dinamakan  Akademi  Orangtua  Indonesia  Surakarta  yang  disingkat  AORTA.  Aorta didirikan  pada  Maret  tahun  2015,  oleh  Yayasan  Pendidikan  Al  Firdaus  dan  Komite Sekolah  mulai  dari  unit  TPP,  SD  dan  Sekolah  Menengah  Al  Firdaus.  Peserta  atau mahasiswa di akademi ini terdiri dari para orangtua atau calon orangtua baik di dalam maupun di luar sekolah Al Firdaus. Dosen pengajar dalam Aorta adalah yayasan, guru dan orangtua murid yang aahli di bidangnya masing-masing.
Aorta mengemban visi mewujudkan orang tua yang bisa menjadi idola bagi anak- anak. Sedangkan rumusan tujuannya adalah menyelenggarakan program parenting secara kontinu dan terjadwal bagi para orang tua, dengan kurikulum yang sudah terstruktur dan para narasumber yang kompeten di bidang nya masing-masing sebagai wujud.
Dari  hasil  observasi,  wawancara  dan    mempelajari  dokumen  yang  ada  maka didapatkan beberapa temuan sebagai berikut. Temuan-temuan itu dikelompokkan sesuai dengan ke empat peran komite sekolah.

## 1. Peran sebagai pemberi pertimbangan
Peran  sebagai  pemberi  pertimbangan  sekolah  dan  yayasan  ini  terlihat  sudah dilakukan,  Pada  tahun  2015  didapat  hasil  koordinasi  sekolah,  yayasan  dan  komite ditemukan masalah bahwa belum ada yang bisa memberi ilmu parenting ke orangtua dengan  rutin  dan  menyeluruh.  Jikapun  ada  belum  detail  dan  runtut,  beluam  da kurikulum  yang  jelas.  Sedangkan  dirasa  banyak  orangtua  belum  memahami  cara mendidik anak dengan benar sesuai aturan yang ada dalam Islam. Selain itu sebagian orangtua menginginkan adanya sebuah lembaga yang dapat rutin mengajarkan konsep pendidikan  yang  benar.  Orangtua  pun  sebagian  terutama  untuk  orangtua  siswa  di
taman  kanak  kanak  dalam  haal  ini  di  Al  Firdaus  bernama  Taman  Pendidikan  Pra sekolah  (TPP)  punya  banyak  waktu  senggang.  Mereka  mengantar  anak  kemudian menunggu anak selesai sekolah dengan melakukan kegiatan yang kurang bermanfaat. Untuk  itu  komite  memberikan  saran  bagi  sekolah  dan  yayasan  untuk  mengadakan sebuah  lembaga  pendidikan  khusus  untuk  orangtua.  Saran  tersebut  diterima  dengan syarat  komite  sekolah  menjadi  penyelengara  utamanya  dengan  melibatkan  semua komite sekolah di semua unit yang ada di Yayasan Lembaga Pendidikan Al Firdaus. Yayasan dan sekolah juga menilai sepak terjang dan kepedulian komite sekolah saat itu memang sudah layak diberi tugas tersebut karena dinilai komite sekolah kali ini sudah  melaksanakan  perannya  dengan  baik.  Akhirnya  mulailah  dibuat  perencanaan untuk membahas anggaran dan program kerja.
Saat pandemi Covid-19 melanda, Aorta juga ikut meliburkan kelasnya. Komite sekolah mengusulkan pada Aorta ini untuk diadakan pendidikan pada orangtua dalam bentuk virtual. Maka dibuatlah kurikulum Aorta baru dengan mengangkat topik yang sesuai dengan pandemi Covid-19 sesuai dengan permasalahan yang dialami oleh para orangtua.
Ini  dituturkan  oleh  semua  yang  diwawancarai  mulai  dari  yayasan,  komite sekolah, pengurus Aorta, guru dan orangtua murid. Hampir tidak ada perbedaan yang besar hasil wawancara ke beberapa sebyek dan informan penelitian. Ini salah satu cara menilai keabsahan data melalui triangulasi sumber. Dalam dokumen yang ada ditemui beberapa  notulen  rapat  yang  juga  membahas  beberapa  hal  yang  sama  dengan  hasil wawancara artinya keabsahan metode pun menghasilkan hasil yang sama. Dokumen pendirian  Aorta  pun  didapat  alasan  pendirian  lembaga  ini  sama  dengan  hasil wawancara. Begitu juga hasil observasi dari tempat pelaksanaan Aorta.
Dalam data yang ada ditemukan kekurangan yaitu komite sekolah belum banyak turut  serta  dalam  pengusulan  sarana  prasarana  yang  ada  di  Aorta,  sedang  di  bidang sumber daya manusia, lingkungan dan kurikulum komite sekolah sudah cukup banyak memberikan  pertimbangan.  Hal  ini  dilakukan  karena  komite  sekolah  merasa  bahwa dana  terbesar  dalam  penyelenggaraan  Aorta  sebagian  besar  dari  yayasan  sehingga komite  sekolah  tidak  banyak  mengusulkan  penyediaan  saran  prasarana.  Hal  ini berbeda dengan penelitian sebelumnya, penelitian sebelumnya justru komite sekolah hanya berperan aktif di sarana dan prasarana dan untuk urusan lain belum berperan aktif (Rita, 2018).

## 2. Peran sebagai agen pendukung
Peran  sebagai  agen  pendukung  kegiatan  sekolah  sudah  dilaksanakan  yaitu komite sekolah dengan sekolah dan yayasan membentuk organisasi yang diketuai oleh komite sekolah untuk menjalankan tugas sebagai penyelenggara Aorta. Dosen Aorta terdiri dari yayasan, guru, yayasan dan orangtua yang kompeten di bidangnya masing- masing.  Selain itu komite sekolah juga menghimpun dana dari para orangtua untuk berjalannya kegiatan Aorta ini. Walau dana yang terkumpul belum besar dan sebagian besar  dana  Aorta  memang  bersumber  juga  dari  orangtua.  Ini  sebagai  bentuk pendukung  dari  segi  pemikiran,  tenaga  dan  finansial.  Adanya  Aorta  ini  diharapkan
dapat memberikan pendidikan cara mendidik anak yang  baik menurut Islam dengan kurikulum yang jelas dan dapat menjelaskan konsep dan ide sekolah dan yayasan ke orangtua dengan lebih baik.
Komite sekolah ikut juga mendukung adanya program kurikulum selama masa pandemi  Covid-19  dengan  mengadakan  survei  pada  masyarakat  dan  orangtua khususnya akan permasalahan yang dihadapi dan usulan judul Aorta.
Tentang  masalah  ini  disampaikan  oleh  beberapa  subyek  penelitian.  Hal  yang sama juga didapat lewat observasi dan mengamati dokumen.  Ini juga merupakan bukti keabsahan data dari penelitian ini.

## 3. Peran sebagai pengawas
Komite sekolah mengawasi jalannya peogram ini dengan cara mengadakan rapat dengan  sekolah  dan  yayasan  rutin  sebulan  sekali  dan  melihat langsung  ke  lapangan apa  yang  sudah  dilaksanakan.  Hal  ini  dilakukan  agar  dapat  memastikan  program berjalan  dengan  lancar  tanpa  hambatan.  Komite  sekolah  juga  mempelajari  laporan pertanggungjawaban yang dibuat oleh  pengurus Aorta tiap tahun anggarannya. Jika ada  masukan  dari  komite  sekolah,  biasanya  disampaikan  saat  ada  pertemuan  rutin antara pengurus Aorta, komite sekolah, dan yayasan. Hal ini sesuai dengan penelitian sebelumnya yang menyatakan komite sekolah sudah melakukan peran sebagai kontrol (Rita, 2018).
Tentang  masalah  ini  disampaikan  oleh  beberapa  subyek  penelitian.  Hal  yang sama juga ditemukan dengan cara observasi dan mengamati dokumen.
Peran komite sekolah dalam hal pengawasan masih dinilai ada kekurangan saat komite sekolah tidak bisa mengawasi dan memberi masukan para dosen yang mengisi jika  dosen  Aorta  berasal  dari  guru.  Komite  sekolah  masih  merasa  pekewuh  jika memberi masukan dan mengkritik dosen yang dari guru.  Hal ini sesungguhnya sangat penting  guna  meningkatkan  kinerja  Aorta  dan  peran  komite  sekolah  dalam  hal  ini harus ditingkatkan.

## 4. Peran sebagai mediator
Peran  komite  sekolah  sebagai  mediator  menurut  beberapa  subyek  dan informasi penelitian sudah dilaksanakan. komite sekolah sudah dapat mensosialisasikan  informasi  seputar  adanya  Aorta  ke  masyarakat.  Buktinya  peserta sebagian  berada  dari  luar  lingkungan  sekolah  Al  Firdaus.  Komite  sekolah  juga mengadakan survei untuk bisa menangkap aspirasi masyarakat agar bisa disampaikan ke sekolah.
Komite  sekolah  bersama  Aorta  dan  Yayasan  Lembaga  Pendidikan  Al  Firdaus pernah mengadakan Parent Conference. Parent Conference adalah sebuah konferensi yang dihadiri oleh ratusan orangtua baik dari dalam maupun luar Al Firdaus. Pada saat Parent  Conference  dilakukan  Parent  Declaration  yang  berikrar  untuk  terus  aktif mengikuti  dan  mengadakan  kegiatan  parenting  demi  untuk  lebih  mampu  mendidik anak-anak  di  rumah.  Dalam  Parent  Conference  juga  diadakan  diskusi  antar  para orangtua untuk menyelesaikan masalah yang timbul dalam mendidik anak anak. Hasil diskusi  dipresentaasikan  di  tiap  kelompok.  Jalannya  diskusi  dipandu  oleh  seorang
fasilitator yang memandu jalannya siding diskusi. Masyarakat sangat menerima baik adanyaa kegiatan ini sebagai mediator/penghubung masyarakat dengan sekolah.
Hasil  wawancara  antar  beberapa  subyek  dan  informan  penelitian  ini menunjukkan hasil yang sama. Peneliti juga melihat foto-foto saaat diadakannya acara dan naskah deklarasi yang ditangan tangani oleh 10 wakil dari orangtua.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  dengan  komite  sekolah  serta pengurus  Aorta,  semua  aktifitas  yang  sudah  dilakukan  komite  sekolah  dalam  ikut berperan  serta  mengadakan  pendidikan  bagi  orangtua  tersusun  melalui  beberapa langkah manajemen sebagai berikut :
A. Perencanaan
Sebelum  memulai  program  kerjanya  dalam  mengadakan  pendidikan  bagi orangtua ini, komite sekolah menagdakan perencanaan. Perencanaan disusun oleh komite sekolah dan Yayasan Lembaga Pendidikan Al Firdaus dalam hal visi, misi dan  tujuan  pembentukaan  Aorta.  Kemudian  menyusun  anggatraan  dan  program kerja.  Dalam  tahap  perencanaan  juga  dibuat  perencanaan  jangka  panjang  dan pendek pendidikan orangtua. Tahap ini juga menyusun kurikulum dana para dosen pengajar.
B. Pengorganisasian
Setelah  tahap  perencanaan  dibuatlah  struktur  organisasi  dan  uraian  tugas masing-masing.    Komite,  sekolah  dan  Yayasan  berbagi  personil  untuk  duduk  di dalam kepengturusan organisasi ini.
C. Pelaksanaan
Setelah  tahap  ini  mulailah  melakukan  sosialisasi  ke  masyarakat  dan menghimpun  data  peserta  Aorta.  Setelah  terkumpul  data  peserta  maka  mulailah dilakukan  pembelajaran  satu  angkatan.  Tiap  angkatan  tidak  lebih  dari  20  orang. Satu angkatan biasanya dilakukan selama enam bulan.
D. Pengawasan
Selama jalannya pendidikan, komite sekolah melakukan pengawasan rutin ke lokasi  juga  melalui  laporan.  Saat  adanya  pengawasan  ini,  komite  memberikan masukan ke Aorta.
Dengan  langkah-langkah  yang  sudah  dijalankan  di  atas  oleh  komite  sekolah  di sekolah  Al  Firdaus  sudah  sesuai  tahap-tahap  manajemen.  Kekurangan  dari  langkah- langkah manajemen ini adalah di pengawasan. Pengawasan belum bisa dilakukaan rutin setiap  waktu  tertentu  karena  kesibukan  beberapa  pengurus  komite  sekolah.    Selain  itu pengawasan terhadap dosen Aorta yang berasal dari guru jarang mendapat masukan. Dari hasil wawancara dengan beberapa orang didapatkan hasil yang sama. Ini menunjukkan keabsahan data dari penelitian ini.
Itulah  yang  sudah  dilakukan  oleh  komite  sekolah  di  sekolah  Al  Firdaus  dalam menyelenggarakan pendidikan bagi orangtua.

## Kesimpulan
Simpulan  dari  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  komite  sekolah  sudah melaksanakan ke empat fungsinya dengan lengkap, baik sebagai pemberi pertimbangan, agen pendukung, agen pengawas dan sebagai mediator. Ada beberapa kekurangan berupa komite sekolah belum menjalankan peran sebagai pemberi pertimbangan dalam usulan sarana prasarana. Dalam peran sebagai pengawas, komite sekolah memiliki kekurangan dalam hal pengawasan tenaga dosen dalam Aorta. Ini disebabkan karena para orangtua pekewuh memberikan masukan pada dosen yang berasal dari guru.
Dalam  hal  manajemen  komite  sekolah  langkah-langkah  manajemen  sudah dilakukan dengan baik kecuali dalam hal pengawasan masih kurang rutin dilakukan dan beberapa dosen Aorta yang berasal dari guru jarang mendapat masukan.

## BIBLIOGRAFI
Christy, Sahrani, Riana, & Heng, Pamela Hendra. (2020). Academic Burnout In Digital Era: Examining The Role Of Problematic Smartphone Use, Core Self-Evaluations, And  Academic  Achievement  On  Academic  Burnout  Among  Medical  Students . 439 (Ticash 2019), 586–590. Https://Doi.Org/10.2991/Assehr.K.200515.098
Helmi,  Jon.  (2018).  Implementasi  Program  Kerja  Komite  Sekolah. Al-Ishlah:  Jurnal Pendidikan , 10 (1), 22.
Miles,  Mattew  B.  Dan  Amichael  Huberman.  (2007). Analisis  Data  Kualitatif  Buku Sumber Tentang Metode-Metode Baru. Jakarta: Universitas Indonesia.
Moleong, Lexy J. (2021). Metodologi Penelitian Kualitatif . Pt Remaja Rosdakarya.
Ramadhan,  Diwan:  Alawiyah,  Tuty:  Septian  Nuggy.  (2021). Pelatihan  Pendidikan Parenting Bagi Orang Tua Siswa Pada Masa Pandemi Covid-19 .
Rita,  Hasna.  (2018).  Peran  Komite  Dalam  Penyelenggaraan  Pendidikan  Di  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  1  Palembang  (Studi  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis
Sekolah). Conciencia , 17 (1), 70–80. Https://Doi.Org/10.19109/Conciencia.V17i1.1583
Sari, Nurindah, Kaharuddin, Kaharuddin, & Hassan, Zainudin. (2020). Komite Sekolah Dan  Pengembangan  Pendidikan:  Studi  Kasus  Sma  Makassar. Jurnal  Pemikiran Sosiologi , 7 (1), 82. Https://Doi.Org/10.22146/Jps.V7i1.57677
Wahjosumijo.  (2002). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Tinjauan  Teoritik  Dan Permasalahannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

## Copyright holder:
Nadjibah Yahya, Setyo Dwi Rahardjo, Andi Arif Rifa’i, Giyoto (2022)
First publication right:
Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia
This article is licensed under: