## PENGARUH PEMBERIAN PENGUATAN (REINFORCEMENT) DI MASA COVID-19 TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS
V SD NEGERI 054870 TANJUNG JATI KEC. BINJAI
1 Juwita Tindaon, 2 Eti Muliani Dosen Universitas Quality Berastagi
Surel: wieta.niez@gmai.com
Abstract:  The  Effect  of  Reinforcement  During  the  Covid-19  Period  on  the Learning  Outcomes  of  Class  V  Elementary  School  Students  at  State  054870 Tanjung  Jati  Kec.  Binjai, this  research  was  conducted  at  the  State  Elementary School 054870 Tanjung Jati Kec. Binjai, who became the sample in this study were students of class V, totaling 30 students. The purpose of this study was to determine whether there was an effect of providing reinforcement during the Covid-19 period on  the  learning  outcomes  of  fifth  graders  at  the  State  Elementary  School  054870 Tanjung  Jati  Kec.  Binjai  Kab.  Langkat.  The  type  of  research  carried  out  is  quasi- experimental, namely research that aims to determine the provision of reinforcement (reinforcement)  with  the  learning outcomes  of  class  V  students.  Data  analysis  used using the Product Moment Correlation formula. Based on the analysis of the data, it was  found  that  the  description  of  the  provision  of  reinforcement  at  the  State Elementary School 054870 Tanjung Jati was in the fairly good category, because of the  30  students,  13  students  stated  that  the  provision  of  reinforcement  was  in  the good  enough  category.  While  the  description  of  the  learning  outcomes  of Citizenship  Education  of  Class  V  students  is  in  the  good  category,  because  the average  value  of  Citizenship  Education  learning  outcomes  for  Class  V  students  is 76.71  and  is  in  the good  category.  So  that  the  results  of  student  interest  in  class  V Elementary School 054870 Tanjung Jati are in the good category. For the correlation test, the t value is 27.08 while the t in the table is 2.05 so that the t count is greater than  t  in  the  table,  so  there  is  a  significant  influence  between  the  provision  of reinforcement  in  the  Covid-19  Period  on  the  Learning  Outcomes  of  Class  V  State Elementary School Students 054870 Tanjung Jati District. Binjai.

## Keywords: Giving Reinforcement and Civics Learning Outcomes
Abstrak:  Pengaruh  Pemberian  Penguatan  (Reinforcement)  Di  Masa  Covid-19 Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  SD  Negeri  054870  Tanjung  Jati  Kec. Binjai, penelitian  ini  dilaksanakan  di  SD  Negeri  054870  Tanjung  Jati  Kec.  Binjai, yang menjadi  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  yang  berjumlah 30 orang  siswa.  Adapun  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah ada pengaruh pemberian penguatan ( reinforcement ) di masa covid-19 terhadap hasil belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  054870  Tanjung  Jati  Kec.  Binjai  Kab.  Langkat. Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  quasi  eksperimen,  yaitu  penelitian  yang bertujuan  untuk  mengetahui  pemberian  penguatan  ( reinforcement )  dengan  hasil belajar  siswa  kelas  V.  Analisis  data  yang  digunakan  menggunakan  rumus Kolerasi Product  Moment .  Berdasarkan  analisis  data  diperoleh  gambaran  pemberian penguatan  di  SD  Negeri  054870  Tanjung  Jati  masuk  dalam  kategori  cukup  baik, karena dari 30 orang siswa 13 orang siswa menyatakan kalau Pemberian Penguatan masuk  dalam  kategori  cukup  baik.  Sedangkan  gambaran  hasil  belajar  PKn  Siswa Kelas  V  masuk  dalam  kategori  baik,  karena  dari  nilai  rata-rata  hasil  belajar  PKn siswa Kelas V 76,71 dan masuk dalam kategori baik. Sehingga hasil minat belajar
siswa  kelas  V  SD  Negeri  054870  Tanjung  Jati  masuk  kategori  baik.  Untuk  uji kolerasi diperoleh nilai t adalah 27,08 sedangkan t dalam tabel adalah 2,05 sehingga t  hitung  lebih  besar  dari  t  dalam  tabel  maka  ada  pengaruh  yang  signifikan  antara pemberian penguatan Di Masa Covid-19 Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 054870 Tanjung Jati Kec. Binjai.
Kata Kunci: Pemberian Penguatan dan Hasil Belajar PKn

## PENDAHULUAN
Covid-19 adalah penyakit menular  yang  disebabkan  oleh  jenis coronavirus yang baru ditemukan.
Walaupun  lebih  banyak  menyerang  ke lansia,  virus  ini  sebenarnya  bisa  juga menyerang  siapa  saja,  mulai  dari  bayi, anak-anak,  hingga  orang  dewasa.  Virus corona  ini  bisa  menyebabkan  gangguan ringan  pada  sistem  pernapasan,  infeksi paru-paru  yang  berat,  hingga  kematian. Karena  adanya  wabah  covid-19  maka dilaksanakanlah  pembelajaran  secara daring.  Pembelajaran  secara  daring
dianggap menjadi solusi terbaik terhadap  kegiatan  pembelajaran di tengah  pandemi  Covid-19.  Meski  telah disepakati, namun pembelajaran tersebut menimbulkan  banyak  kontroversi  bagi dosen  dan  mahasiswa.  Pembelajaran daring  hanya  efektif  untuk  penugasan sedangkan  dalam  memahami  materi pembelajaran  secara  daring  dinilai  sulit bagi mahasiswa. Tidak semua mahasiswa  memiliki  fasilitas  yang menunjang dalam kegiatan pembelajaran daring. Hambatan lainnya seperti perangkat yang tidak mendukung, koneksi  internet  yang  tidak  memadai, dan  kuota  internet  yang  mahal  menjadi penghambat pembelajaran daring. Media pembelajaran berbasis multimedia interaktif atau berbasis daring
memberikan  pengaruh  positif  terhadap pembentukan  minat  belajar  mahasiswa. Model pembelajaran atau pendekatan ini juga  perlu  dirancang  dengan  baik  agar pengalaman belajar peserta didik  itu
berkesan  dan  juga  dapat  mencapai tujuan pembelajaran.
Salah  satu  keterampilan  yang harus dikuasai oleh guru adalah keterampilan dalam meberikan penguatan.  J.  Bruner  dalam  Slameto (2016:12),  menyatakan  bahwa  dalam belajar guru harus memberi reinforcement dan umpan balik
( feedback ) yang optimal pada saat siswa menemukan jawabannya. Hal ini berarti, pemberian  penguatan  sangat  penting dalam kegiatan belajar siswa.
Penguatan merupakan salah satu keterampilan mengajar yang harus dikuasi  oleh  seorang  guru.  Penguatan dapat  memberikan  motivasi  kepada siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  di kelas.  Penguatan  harus  diberikan  secara tepat  waktu  dan  tepat  sasaran  serta sesuai dengan kebutuhan sehingga dapat menjadi  pemicu  bagi  siswa,  baik  yang menjadi sasaran maupun teman- temannya. Djamarah (2010:118), mengatakan  bahwa  pengubahan  tingkah laku  siswa  dapat  dilakukan  dengan penguatan. Tujuan pendidikan sekolah dasar dikemukan oleh Suharjo (2010: 8), yaitu  sebagai  berikut  ini:  1).  Menuntun pertumbuhan
dan perkembangan jasmani  dan  rohani,  bakat  dan  minat siswa. 2). Meberikan bekal pengetahuan, keterampilan  dan  sikap  dasar  yang bermanfaat  bagi  siswa.  3).  Membentuk warga negara yang baik 4). Melanjutkan pendidikan  ke  jenjang  pendidikan  di SLTP. 5).  Memilikipengetahuan,
keterampilan  dan  sikap  dasar  bekerja  di masyarakat. 6). Terampil untuk hidup di masyarakat  dan  dapat  mengembangkan diri  sesuai  dengan  asas  pendidikan seumur hidup. Untuk mencapai tujuan pembelajaran  tersebut  diperlukan  proses pembelajaran yang efektif sehingga akan menghasilkan hasil belajar yang maksimal.  Hasil  belajar  yang  diperoleh siswa dapat berupa pengetahuan (konitif),  tingkah  laku  yang baik (afektif) dan keterampilan (psikomotorik)  sebagai  modal  untuk menghadapi dunia nyata yaitu pekerjaan.
Berbagai  faktor  yang  mempengaruhi hasil  belajar  siswa,  Slameto  (2016,  54) menyatakan  ada  dua  faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  yaitu faktor internal dan eksternal.
Faktor intern adalah faktor yang ada  dalam  diri  individu,  meliputi jasmani,  rohani,  dan  kelelahan.  Faktor ekstern  yaitu  faktor  dari  luar  individu yang  meliputi  lingkungan,  keluarga, sekolah,  dan  masyarakat.  Salah  satu faktor ekstern yang menentukan keberhasilan  kegiatan  belajar  siswa  di sekolah  adalah  faktor  guru  dan  cara mengajarnya.  Guru  sangat  berperan terhadap  pembentukan  perkembangan siswa.  Seorang  guru  harus  menguasai keterampilan  mengajar.  Hal  ini  sesuai dengan  pendapat  Hamzah  (2010:  168) yang  mengemukakan  “Keterampilan mengajar  guru  merupakan  salah  satu jenis  keterampilan  yang  harus  dikuasai guru.  Dengan  memiliki  keterampilan mengajar,  guru  dapat  megelola  proses pembelajaran dengan baik yang berimplikasi  pada  peningkatan  kualitas lulusan sekolah”. Salah satu keterampilan mengajar  yang  harus  dimiliki  guru adalah pemberian penguatan
(reinforcement) dalam pembelajaran.
Melalui  pemberian  penguatan  yang diberikan guru, maka siswa akan merasa terdorong  untuk  memberikan  respon setiap  muncul  stimulus  dari  guru,  atau siswa akan berusaha menghindari respon yang dianggap tidak bermanfaat. Penguatan juga berguna untuk mendorong  siswa  memperbaiki  tingkah lakunya dan meningkatkan kerjanya.
Menurut  Djamarah  (2010:118) Tujuan  pemberian  pengguatan  di  dalam kelas  adalah  untuk  :  a.  meningkatkan perhatian  siswa  dan  membantu  siswa belajar bila pemberian penguatan
dilakukan  secara  selektif,  b.  memberi motivasi  kepada  siswa,  c.  dipakai  untuk mengontrol atau mengubah tingkah laku siswa yang mengganggu, dan meningkatkan cara belajar yang produktif, d. mengembangkan
kepercayaan  diri  siswa  untuk  mengatur diri sendiri dalam pengalaman belajar, e. Mengarahkan  terhadap  pengembangan berfikir  yang  divergen  (berbeda)  dan pengambilan inisiatif yang bebas.
Dengan  pemberian  penguatan secara verbal dan non verbal diharapkan siswa  akan  termotivasi  dalam  belajar sehingga  hasil  belajar  siswa  akan meningkat.  Tinggi  rendahnya  hasil belajar siswa, akan memberikan sumbangan  dalam  mencapai  kesuksesan di  masa  depan  siswa.  Masih  rendahnya nilai  siswa  khususnya  pada  mata pelajaran PKn, hal ini dibuktikan dengan rendahnya nilai ujian ulangan pada mata pelajaran  PKn.  Dari  25  orang  siswa hanya  8  (32%)  orang  siswa  yang  lulus sedangkan  17  (58%)  orang  siswa  tidak lulus.  Sementara  itu  nilai  Kriteria Ketuntasan  Minimum  (KKM)  sekolah adalah 65,00. Sehingga dapat disimpulkan  siswa  belum  tuntas  secara klasikal.  Berdasarkan  pengamatan  saat magang  di  sekolah  tersebut,  banyak faktor yang mempengaruhi tidak
1 < t < t
memenuhi nilai PKn sesuai dengan nilai KKM  yaitu  antara  lain:  faktor  guru  dan siswa. Faktor guru yaitu tidak menguasai  materi  pembelajaran,  guru digunakan      menggunakan rumus Kolerasi  Product  Moment .  Rumus  yang digunakan  untuk  menguji  hipotesis tersebut adalah sebagai berikut:
cendurung  memakai  model  dan  metode pembelajaran ceramah dan tidak r xy = n  X i Y i − (  X i )(  Y i )  n  X 2 − (  X ) 2  n  Y 2 − (  Y ) 2  menggunakan model pembelajaran yang bervariasi, atau tidak menggunakan pendekatan yang sesuai dengan materi.
i i i i
(Sudjana, 2016: 369) Kriteria  uji  terima  H 0 jika − t dengan distribusi t yang Guru  kurang  dalam  hal  pemberian (1 −  ) 2 (1 − 1  ) 2 penguatan dalam pembelajaran, sehingga siswa mudah untuk melupakan apa  yang  telah  disampaikan  guru  saat pembelajaran, mengakibatkan siswa akan  kesuliatan  pada  saat  ujian.  Guru kurang  menguasai  kelas  dengan  baik, sehingga  mengakibatkan  kelasa  menjadi tidak terkendali dengan baik. Berdasarkan pembahasan       tersebut peneliti tertarik ingin melakukan penelitian yang berjudul: Pengaruh Pemberian Penguatan ( Reinforcement )    Di   Masa    Covid-19 Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V
SD Negeri 054870 Tanjung  Jati Kec. Binjai Kab. Langkat.  Adapun  sampel dalam penelitian ini adalah  seluruh siswa kelas V SD Negeri 054870 Tanjung Jati Kec. Binjai Kab. Langkat yang berjumlah 30 orang  siswa. Adapun tujuan yang diharapkan oleh penelitia adalah sebagai berikut ini: Apakah ada pengaruh antara pemberian  penguatan Di Masa Covid-19 Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas V SD Negeri 054870 Tanjung Jati Kec. Binjai  Kab.
Langkat.

## METODE
1. Jenis Penelitian Jenis  penelitian  yang  dilakukan adalah quasi eksperimen, yaitu penelitian yang bertujuan untuk mengetahui pemberian penguatan ( reinforcement )  dengan  hasil  belajar siswa kelas V. Analisis data yang
digunakan mempuyai dk = (n – 2) dan α menyatakan  taraf  nyata  pengujian,  nilai α = 0,975
2. Prosedur Penelitian
a. Tahap Persiapan
a. Menyusun  instrumen angket atau kuisoner dan teks
wawancara.
b. Menentukan  kelas  sampel  dari populasi yang ada.
b. Tahap Pelaksanaan
a. angket  diujikan  kepada  sampel yang  telah  ditentukan,  kemudia diberikan teks wawan cara.
b. Melakukan  analisis  data  sebagai hasil penelitian.

## PEMBAHASAN
1. Gambaran Pemberiana Penguatan Pemberian  penguatan  adalah
dilakukan dengan sungguh-sungguh, dalam  melakukannnya  sikap  guru  harus menunjukkan  kehangatan  kepada  siswa, penguatan  yang  diberikan  memiliki makna  yang  mendalam,  hindari  respon yang negatif saat memberikan penguatan kepada  siswa.  Dalam  penelitian  ini, untuk  mengetahui  deskripsi  pemberian penguatan  oleh  guru  pada  siswa  V  SD Negeri  054870  Tanjung  Jati.  Angket yang  digunakan  dalam  penelitian  ini jenis  angket  tertutup,  dimana  pilihan jawaban  angket  telah  disediakan  oleh peneliti. Adapun data  deskripsi
pemberian  penguatan  di  SD  Negeri 054870 Tanjung Jati berdasarkan angket pada Tabel 4.1 sebagai berikut ini:
Tabel 4.1
Distribusi Data Angket Pemberian

## Penguatan
Hasil  distribusi  frekuensi  data Pemberian  Penguatan  yang  disajikan  ke dalam  tabel  di  atas  dapat  digambarkan ke dalam histogram sebagai berikut in:

## Gambar 4.1 Histogram Distribusi Pemberian Penguatan
Dari  data  distribusi  nilai  angket
Pemberian  Penguatan  diperoleh  nilai
tertinggi  adalah  87  dan  nilai  terendah
adalah 20. Berdasarkan tersebut
diperoleh  rata-rata  gambaran  Pemberian
Penguatan  adalah  70,60  yang  termasuk
kategori  baik.  Untuk  mengetahui  lebih jelasnya gambaran Pemberian Penguatan di SD Negeri 054870 Tanjung Jati  maka
berdasarkan  tabel  4.1  dijelaskan  dari  30 orang  siswa  4  orang  siswa  mendapat nilai  angket  30-41  yang  temasuk  dalam kategori  kurang  baik,  sedangkan  11 orang siswa mendapat nilai angket 46-62 yang  termaksud  dalam  kategori  cukup baik,  lain  halnya  14  orang  siswa medapat  nilai  66-78  masuk  dalam kategori  baik  dan  2  orang  siswa mendapat  nilai  85-87  masuk  dalam kategori sangat baik.
Dapat disimpulkan bahwa
Pemberian  Penguatan  di  SD  Negeri
054870  Tanjung  Jati  masuk  dalam kategori  cukup  baik,  karena  dari  30 orang  siswa  13 orang siswa menyatakan kalau  Pemberian  Penguatan masuk dalam  kategori  cukup  baik.  Hal  ini diperkuat lagi dengan hasil nilai rata-rata angket  70,60  dan  termasuk  kedalam kategori baik.

## 2. Hasil Belajar Siswa Pada Nilai
Raport
hasil  belajar  adalah  perubahan pada diri siswa yang mencakup perubahan kognitif, afektif, dan
psikomotor  setelah  melakukan  aktifitas belajar  dan  perubahan  tersebut  dapat diukur  secara  nyata.  Adapun  data  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  PKn tersebut  disajikan  dalam  tabel  4.2  yaitu sebagai berikut
1 5 1 0 5 81,26%-100% 62,51%-81,25% 43,76%-62,50% 25%- No. Interval
1. Jumlah Siswa 2 Kreteria 2. 81,26%- 100% 62,51%- 81,25% 43,76%- 62,50% 25%- 43,75% 14 Sangat Baik Baik 3. 11 4. 3 Jumlah 30 Cukup Baik Kurang Baik -

## Tabel 4.2 Distribusi Nilai PKn Siswa

## Kelas V
Hasil  distribusi  frekuensi  data
Nilai  PKn  Siswa  Kelas  V  dijasikan
dalam  tabel  4.2  dapat  digambarkan
dalam histogram sebagai berikut ini: Berdasarkan hal tersebut dapat disimpulkan  gambaran  Hasil  Belajar
PKn  Siswa  Kelas  V  masuk  dalam kategori  baik,  karena  dari  30  siswa  14 orang  siswa  yang  mendapat  nilai  hasil belajar  siswa  pada  mata  pelajar  PKn masuk  dalam  kategori  baik.  Hal  itu diperkuat  lagi  nilai  rata-rata  Hasil Belajar  PKn  Siswa  Kelas  V  76,71  dan masuk  dalam  kategori  baik.  Sehingga hasil  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri 054870  Tanjung  Jati  masuk  kategori baik.
2. Uji Hipotesis
a. Uji Kolerasi Product Moment
Uji  hipotesis  dalam  penelitian
ini mengunakan kolerasi product
moment , yaitu:
n (  X i Y i ) − (  X i )(  Y i ) r =
r =

## Gambar 4.2 Histogram Distribusi

## Hasil Belajar Siswa
Berdasarkan  tabel  di  atas  maka gambaran  Hasil  Belajar  PKn  Siswa Kelas V SD Negeri 054870 Tanjung Jati maka  dilihat  dari  30  orang  siswa,  1
r = 97059,56
98894,98

## r = 0,98
Berdasarkan perhitungan di atas maka diperoleh harga r = 0,552 dan orang siswa mendapat nilai hasil belajar siswa  kelas  V  adalah  60,00  yang termaksud ke dalam kategori kurang, untuk nilai r 2 b. Uji-t = 0,96.
sedangkan 6 orang siswa mendapat nilai hasil belajar siswa kelas V adalah 65,00- 70,00 yang termaksud ke dalam kategori cukup  dan  14  orang  siswa  mendapat nilai  hasil  belajar  siswa  kelas  V  adalah 70,00-79,20  masuk  ke  dalam  kategori baik  dan  2  orang  siswa  mendapat  nilai hasil belajar siswa kelas V adalah 91,70- 93,0 termasuk kategori sangat  baik.
Untuk menarik kesimpulan apakah ada ada pengaruh antara
pemberian penguatan Di Masa Covid-19 Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V SD Negeri 054870 Tanjung Jati
dilakukan uji-t. Dimana nilai r = 0,98 n = 30 r 2 = 0,96 dan dk = 28.  Adapun uji- t adalah sebagai berikut:
( n ( X  i  i  i 2 ) − ( X ) )( 2 n ( Y 2 ) − ( Y ) )  i 2
30(142382,56) − (1814)(2301,22)
( 30(115334) − (1814) 2 )( 30(178445,0) − (2301,22) 2 ) 1 5 1 0 5 81,00-100,00    71,00-80,00 61,00-70,00
No Interval
1 Jumlah Siswa 9 Kategori 2 81,00- 100,00 71,00- 80,00 61,00- 70,00 ≤60,00 14 Sangat Baik Baik 3 6 Cukup 4 1 Jumlah 30 Kurang Baik -
1 − r 2 t = r t = t = 27,08
Syarat terima H 1 jika t hitung > minat  belajar  siswa  kelas  V  SD Negeri  054870  Tanjung  Jati masuk kategori baik. 3. Ada  pengaruh  yang  signifikan antara  pemberian  penguatan  Di Masa  Covid-19  Terhadap  Hasil Belajar  Siswa  Kelas  V  SD Negeri  054870  Tanjung  Jati
Kec. Binjai Kab. Langkat.
t tabel , untuk t (0,975)(28) = 2,05 bisa dilihat DAFTAR PUSTAKA dari tabel distribusi nilai t. Maka t hitung Ahmad, Susanto. 2016. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah > t tabel sehingga terima H 1 atau ada Dasar . Jakarta: Kencana pengaruh yang signifikan antara pemberian penguatan Di Masa Covid-19
Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V SD  Negeri  054870  Tanjung  Jati  Kec. Binjai Kab. Langkat.

## KESIMPULAN
Adapun kesimpulan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut ini: 1. Gambaran  pemberian  penguatan di  SD  Negeri  054870  Tanjung
Jati  masuk dalam kategori cukup  baik,  karena  dari  30 orang  siswa  13  orang  siswa menyatakan  kalau  Pemberian Penguatan      masuk dalam kategori  cukup  baik.  Hal  ini diperkuat  lagi  dengan  hasil  nilai rata-rata angket 70,60 dan termasuk kedalam kategori baik.
2. Gambaran  Hasil  Belajar  PKn Siswa  Kelas  V  masuk  dalam kategori  baik,  karena  dari  30 siswa  14  orang  siswa  yang mendapat  nilai  Belajar  Siswa Pada  Mata  Pelajar  PKn  masuk dalam  kategori  baik.  Hal  itu diperkuat  lagi  nilai  rata-rata Hasil  belajar  PKn  Siswa  Kelas V  76,71  dan  masuk  dalam kategori  baik.  Sehingga   hasil
Prenada Media Group.
Atmaja, Lukas Setia. 2016. Statistik Penelitian (Analisis   Manual Dan IBM SPSS) . Jakarta: Prasetiya Mulya Publishing Depdiknas.  2011. Peringkat  Pendidikan di Indonesia . Kompas.com.  3  Maret  2011. Edukasi kompas.com. (16 September 2019). Hasibuan,  J.J.  dan  Moedjiono.  2012. Proses     Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya. Ihsana,    El  Khuluqo.    2017. Belajar Pembelajaran    Konsep    Dasar Metode dan Aplikasi    Nilai- nilai Spritualitas dalam Proses Pembelajaran . Yogyakarta: Pustaka Pelajar Mulyasa, 2011, Menjadi Guru Profesional (Menciptakan Pembelajaran    Kreatif  dan Menyenangkan), Bandung PT Remajakarya Muhibbin Syah. 2016. Psikologi Belajar . Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
Oemar  Hamalik.  2014.  P roses  Belajar
Mengajar .  Jakarta  :  PT  Bumi Aksara
n − 2
0,98 30 − 2 1 − 0,96
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Slameto.  2016. Belajar  dan  Faktor  –
Faktor  yang  Mempengaruhi . Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana. 2016. Metode Statistika . Bandung: PT Tarsito. Suharsimi  Arikunto.  2016. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta:
Bumi  Aksara.
.  2013. Prosedur Penelitian  (Suatu  Pendekatan Praktik) . Jakarta:  Rineka Cipta. Sumadi  Suryabarata.  2012. Metodologi Penelitian .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Sugiyono. 2016. Statistika untuk Penelitian . Bandung:  Alfa Beta. Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian (Kuantitatif, Kualitatif dan R&D) . Bandung: Alfa Beta. Usman, Moh. Uzer. 2011. Menjadi Guru
Profesional .  Bandung:  Remaja
Rosdakarya.