Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3002-3010 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3430

## Penerapan Metode Storytelling Dalam Meningkatkan Keterampilan Berbicara Bagi Siswa-Siswi
SDI Weranggere, Kecamatan Witihama, Flores Timur
1) Desyderius Arnoldus Wea*, 2) Ardiana Reku, 3) Yoseph Riang
1) Ilmu Komunikasi, Universitas Katolik Widya Mandira, Kupang, Indonesia
2,3) Program Studi, Universitas Katolik Widya Mandira, Kota, Negara Email Corresponding: elldanreku9598@gmail.com

## I. PENDAHULUAN
Pengembangan  kreativitas  anak  menjadi  poin  penting  dalam  proses  pembelajaran.  Dengan  dunia Pendidikan  yang  semakin  maju,  siswa-siswi  dituntut  untuk  lebih  menanamkan  keterampilan  berbicara  dari

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Keterampilan Berbicara
Metode Pembelajaran Storytelling Sekolah Dasar Siswa-siswi
Kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  dilakukan  di  SDI  Weranggere,  Desa  Weranggere, Kecamatan  Witihama,  Flores  Timur.  Peremesalah  yang  ditemukan  atau  kendala  dalam kegiatan ini adalah (1) kurangnya aktivitas siswa-siswi dalam proses berbicara. (2) kurangnya rasa  percaya  diri  dan  keberanian    pada  proses  pembelajaran  didalam  kelas.  (3)  kurangnya guru  dalam  proses  mengajar  yang  bervariasi,  sehingga  proses  pembelajarn  siswa-siswi menjadi tidak berkembang baik bagi siswa-siswi. (4) rendahnya pemahaman siswa-siswi akan pentingnya  bahsa  Indonesia  sebagai  Bahasa  baku  dalam  proses  pembelajaran,  hal  ini dikarenakan  siswa-siswi  di  SDI  Weranggere  masih  menggunakan  Bahasa  daerah  sebagai bahasa  sehari-hari  dalam  proses  pembelajaran,  serta  diluar  pembelajaran.  Tujuan  dari kegiatan  ini  untuk  memberikan  solusi  kepada  SDI  Weranggere  dalam  meningkatkan kemampuan  berbicara  siswa-siswi  dengan  menggunakan  metode storytelling (bercerita). Metode  yang  duganakan  dalam  kegiatan  ini  adalah  metode  ceramah,  metode  pelatihan  dan metode  praktik.  Hasil  dari  kegiatan  tersebut  adalah  dari  hasil  observasi  setalah  kegiatan dilaksanakan,  belum  ditemukan  peningkatan  kemampuan  berbicara  siswa-siswi  SDI Weranggere,  hal  ini  dikarenakan  saat  ini  siswa-siswi  masih  dalam  proses  pelatihan  lebih lanjut  dalam  meningkatkan  minat baca  mereka sebagai  panduan  untuk  memperbanyak  kosa kata, agar dapat membantuh mereka dalam proses berbicara melalui metode storytelling.

## A B S T R A C T
Keywords:
Speaking Skills Learning methods Story telling Elementary school Students This  Community  Service  activity  was  carried  out  at  SDI  Weranggere,  Weranggere  Village,
Witihama District, East Flores. The problems found or obstacles in this activity were (1) the lack of student activity in the speaking process. (2) lack of self-confidence and courage in the learning process in the classroom. (3) lack of teachers in varied teaching processes, so that the students'  learning  process  does  not  develop  well  for  the  students.  (4)  students'  low understanding of the importance of Indonesian as a standard language in the learning process, this is because students at SDI Weranggere still use regional languages as their daily language in the learning process, as well as outside of learning. The aim of this activity is to provide solutions to SDI Weranggere in improving students' speaking skills by using the storytelling method.  The  methods  used  in  this  activity  are  the  lecture  method,  training  method  and practical  method.  The  results  of  this  activity  are  from  the  results  of  observations  after  the activity was carried out, it was not found that there was an increase in the speaking skills of SDI  Weranggere  students,  this  is  because  currently  the  students  are  still  in  the  process  of further training in increasing their interest in reading as a guide to increasing their vocabulary, so that can help them in the speaking process through the storytelling method.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3002-3010 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3430
usia  dini.  Dengan  meningkatkan  kemampuan  berbicara  yang  lebih  efektif  adalah  menjadi  tugas  seorang siswa-siswi untuk lebih memperdalam wawasan dengan cara memperbanyak literasi membaca. Pemahaman potensi  setiap  individu  menjadi  tugas  yang  harus  dijalankan  dalam  mengahadapi  tantangan  kehidupan  di masa depan. Pentingnya pengembangan bakat dan kemampuan kreativitas anak didasarkan pada tujuan untuk pengembangan  intelektual  mereka  dalam  menghadapi  berbagai  persoalan  dalam  lingkungan  sekitar.  Oleh karena itu anak-anak dituntut untuk memiliki kemampuan berbicara dengan baik.
Menurut Maidar (2003) menambahkan bahwa keterampilan berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi  artikulasi  atau  pengucapan  kata-kata  untuk  mengekspresikan,  menjelaskan,  menyampaikan  pikiran, gagasan  dan  perasaan.  Pengekspresian  perasaan  dan  penyampaian  gagasan  merupakan  hal-hal  yang  dapat disampaikan  melalui  kegiatan  berbicara.  Pendapat  tersebut  diperkuat  oleh  Endang  Lestari  (2009:36) keterampilan  dalam  berbahasa  lisan  merupakan  kemampuan  mengekspresikan  bahan  pembicaraan  dalam bahasa kata-kata yang dimengertI orang banyak, dan mudah dicerna.. (Karyadi, 2023)
Menurut  Nejawati  (2017),    Berbicara  merupakan  suatu  keterampilan,  dan  keterampilan  tidak  akan berkembang kalau tidak dilatih secara terus menerus. Kepandaian berbicara tidak akan dikuasai dengan baik tanpa  dilatih,  apabila  selalu  dilatih,  keterampilan  berbicara  tentu  akan  semakin  baik.  Pelatihan  berbicara sudah seharusnya dimulai dari sejak dini, agar semakin dewasa seseorang, maka semakin  baik kemampuan komunikasinya . (Elvima Nofrianni1, 2024)
Berbicara merupakan instrumen yang mengungkapkan kepada penyimak hampirhampir secara langsung apakah pembicara memahami atau tidak, baik bahan pembicaraannya maupun para penyimaknya; apakah ia bersikap  tenang  atau  dapat  menyesuaikan  diri  atau  tidak,  pada  saat  dia  mengkomunikasikan  gagasan- gagasannya; dan apakah dia waspada serta antusias atau tidak. Oleh karena itu, kemampuan berbahasa lisan merupakan  dasar  utama  dari  pengajaran  bahasa  karena  kemampuan  berbahasa  lisan  (1)  merupakan  mode ekpresi  yang  sering  digunakan,  (2)  merupakan  bentuk  kemampuan  pertama  yang  biasanya  dipelajari anakanak, (3) merupakan tipe kemampuan berbahasa yang paling umum dipakai. (Indah et al., 2024)
Berdasarkan  uraian  pendapat  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan  berbicara  merupakan kemampuan  seseorang  dalam  proses  pemahaman  atau  menyimak  sebuah  informasi  dengan  tujuan  agar seseorang  dapat  menyalurkan  lewat  ide,  gagasan  memlaui  Bahasa  lisan.  Salah  satu  cara  yang  efektif  untuk meningkatkan  keterampilan  berbicara  peserta  didik  adalah  dengan  menerapkan  metode storytelling. Storytelling adalah teknik bercerita yang telah digunakan sejak zaman kuno untuk menyampaikan pesan dan nilai-nilai  moral.  Dalam  konteks  pendidikan,  metode  storytelling  dapat  diaplikasikan  untuk  mengajarkan berbagai  keterampilan  berbicara,  termasuk  berbicara  dalam  bentuk  teks  negosiasi.  (Ilham  et  al.,  2024). Namun, umumnya  siswa-siswi  SDI  Weranggere,  Kecamatan  Witihama  Flores  Timur  menghadapi  berbagai kondisi yang tidak mendukung perkembangan keterampilan berbicara. Peserta didik seringkali pasif selama proses Pelajaran dan cenderung hanya mendengarkan tanpa berpartisipasi aktif. Banyak peserta didik ragu- ragu untuk mengemukakan pendapaat saat ditanyai. Padahal pembelajarn yang efektif adalah terjadi melalui komunikasi  dua  arah  antar  peserta  didik  dan  fasilitator  ataupun  guru.  Dalan  konteks  ini  juga  peserta  didik SDI  Weranggere  mengutamakan  Bahasa  daerah  sebagai  Bahasa  yang  efektif  dalam  lingkungan  sekolah, sehingga  peserta  didik  masih  kurang  dalam  keterampilan  berbicara  yang  diterapkan  melalui  metode storytelling.
Asrul & Rahmawati, (2022). Menyatakan Mendongeng atau bercerita adalah kegiatan yang efektif yang membutuhkan  keterlibatan  siswa  dalam  meningkatkan  kemampuan  berbicara  mereka  (berbicara  dan membaca). Mendongeng bukan hanya contoh komunikasi lisan yang efektif dan satu-satunya kegiatan untuk mengembangkan  keterampilan  berbicara,  tetapi  juga  secara  aktif  melatih  dan  mengembangkan  semua keterampilan bahasa .
Novianti  (dalam  Elly  &  Mursalim,  2022)  menjelaskan  bahwa  Mendongeng  adalah  kegiatan  yang melibatkan  menceritakan  sesuatu  tentang  suatu  tindakan  atau  peristiwa  secara  lisan  untuk  meningkatkan potensi  keterampilan  berbahasa.  Dalam  dunia  pendidikan,  pembelajaran  mendongeng  bertujuan  untuk memberikan  wadah  kepada  siswa  untuk  melatih  keterampilannya.  Hal  ini  penting,  karena  kemampuan menyampaikan  informasi  secara  efektif  adalah  salah  satu  indikator  bahwa  siswa  dapat  berkomunikasi sebagai landasan untuk belajar Bahasa Indonesia. (Adelia, 2023)
Berdasarkan  uraian  pendapat  di  atas,  kegiatan storytelling merupakan  kegiatan  secara  efektif  yang dilakukan  seseorang  dalam  melibatkan  proses  bercerita  secara  lisan  untuk  mengembangkan  kemampuan berbicara, sekaligus meningkatkan potensi keterampilan berbahasa,
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3002-3010 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3430
Menurut  (Priyono  2006),  Melalui  metode  mendongeng,  anak-anak  dapat  meningkatkan  kosa  kata mereka dan melatih kemampuan mereka dalam menyampaikan gagasan atau ide kepada orang lain. Terdapat berbagai  manfaat  dalam  kegiatan  mendongeng,  antara  lain:  merangsang  dan  menumbuhkan  imajinasi  dan daya fantasi anak secara wajar; mengembangkan daya penalaran sikap kritis serta kreatif; mempunyai sikap kepedulian  terhadap  nilai-nilai  luhur  budaya  bangsa;  membedakan  perbuatan  yang  baik  dan  yang  buruk, yang dapat ditiru maupun ditinggalkan; rasa  hormat dan mendorong terciptanya kepercayaan diri dan sikap terpuji pada anak. (Asyikin & Soraya, 2023)
Berdasarkan  uraian  penjelasan  diatas  kegiatan  meningkatkan  keterampilan  berbicara  melalui  metode storytelling bagi    dapat  membantu  peserta  didik  lebih  percaya  diri,  dan  berani  tampil  didepan  kelas  untuk berbicara  dengan  palatihan storytelling (bercerita).  Sehingga  sudah  sangat  tepat  apanila  tim  peneliti melakukan  PKM  terkait  dengan  pelatihan  berbicara  melalui  metode storytelling. Tim  telah  melalukan komunikasi  langsung  kepada  pihak  sekolah,  beliau  menjelaskan  kendala  yang  ditemukan  selama  proses pelaksanaan  pembelajaran  ialah  kurangnya  kemampuan  berbahasa  indonesia  bagi  peserta  didik  hal  ini dikarenakan  banyak  peserta  didik  di  SDI  Weranggere  masih  menggunakan  bahasa  daerah  sebagai  bahasa keseharian  di  dalam  lingkungan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  sudah  sangat  tepat  apabila  Universitas  Katolik Widya  Mandira  Kupang,  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Politik  memberikan  kontribusi  positif  dan  nyata  kepada SDI  Weranggere  untuk  membuatkan  pelatihan  terkait  penerepan  metode storytelling dalam  meningkatkan keterampilan  berbicara  bagi  siswa-siswi.  Sasaran  kegiatan  PKM  ini  adalah  siswa-siswi  SDI  Weranggere yang  terletak  di  Desa  Weranggere,  Kecamaytan  Witihama,  Kabupaten  Flores  Timur  yang  bertujuan  agar dapat meningkatkan kemampuan berbicara melalui metode storytelling bagi siswa-siswi.

## II. MASALAH
Masalah  yang  terdapat  banyak  siswa-siswi  SDI  Weranggere  yang  mengahadapi  kendala  dalam pengembangan  kemampuan  berbicara.  Rendahnya  keterampilan  ini  dapat  menjadi  hambatan  dalam  proses Pendidikan.  Oleh  karena  itu,  diperlukan  suatu  pendekatan  yang  inovatif,  dan  inklusif,  seperti  pelatihan berbicara  melalui  metode storytelling, untuk  mengatasi  tantangan  ini.dengan  perkembangan  dunia Pendidikan  saat  ini  siswa-siswi  dituntut  untuk  lebih  percaya  diri  dalam  proses  berkomunikasi  yang  baik. Dengan  cara  siswa-siswi  lebih  memiliki  kemampuan  literasi  yang  tinggi  agar  mampu  menambah  wawasan dalam berkomunikasi.

## LAMPIRAN KEGIATAN
PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT (PKM)
Gambar 1. Kegiatan PKM
Deskripsi: foto ini diambil ketika hari pertama pengabdian
Gambar 2. Kegiatan PKM
Deskripsi: foto ini diambil ketika hari kedua pengabdian

## Gambar 3. Foto Bersama
Deskripsi: foto ini diambil saat selesai kegiatan hari pertama dan hari kedua pengabdian

## III. METODE
Sasaran  Pengabdian  Masyarakat  adalah  siswa-siswi  SDI  Weranggere,  yang  letak di  Desa Weranggere, Kecamatan  Witihama,  Flores  Timur,  Adonara.  Kegiatan  pengabdian  ini dilakukan  selam  dua  hari  berturut- turut,  yakni  pada  tanggal  29-30  April  2024.  Kegiatan  ini  menggunakan    metode    sosialisasi,  pelatihan  dan praktik    dengan    cara    memberikan  materi  terkait  keterampilan    berbicara    melalui  metode    storytelling. Kegiatan  sosialisasi  ini  dilakukan  didalam  ruang  kelas.  Yang  diikuti  langsung  oleh  siswa-siswi  SDI Weranggere sebanyak 27 orang, yang terdiri dari kelas Empat, Lima dan Enam.
Adapun kegiatan yang dilaksanakan melalui beberapa tahapan, yakni sebagai berikut :
a. Metode ceramah
Metode  ceramah  yang  digunakan  untuk  menjelaskan  serta  memberikan  pemahaman    materi berkaitan    dengan  keterampilan  berbicara  menggunakan  model storytelling. Yang  meliputi  teknik- teknik storytelling dan langkah-langkah dalam melakukan storytelling
b. Metode Pelatihan
Pada tahap ini siswa-siswi diberikan pelatihan langsung untuk tampil berbicara didepan kelas dengan menggunakan  metode  storytelling  atu  bercerita.  Adapun  siswa-siswi  diberikan  cuplikan  video dengan  tujuan  agar  peserta  didik  dapat  menonton,  menyimak  dan  dapat  bercerita  ulang  di  depan kelas.
c. Metode Praktek
Dalam hal ini siswa-siswi diminta untuk mempraktek langsung untuk berbicara di depan kelas pada kegiatan  di  hari  kedua  dengan  menggunakan  metode storytelling (bercerita)  sesuai  dengan  cerita dongen, yang mereka baca. Atau mengunakan cerita pengalam kehidupan sehari-hari.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3002-3010 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3430
Selanjutnya  untuk  tahapan-tahapan  kegiatan  sosialisasi,  pelatihan  dan  praktek  dalam  pengabdian Masyarakat ini adalah sebagai berikut :
1. Tahap   persiapan,    mencakup   kegiatan    koordinasi    dan   diskusi    dengan    sekolah    tentang permasalahan  proses  pembelajaran  yang  penanganannya  diprioritaskan  agar  mutu  pembelajaran dapat  dikembangkan  lebih  optimal.  Selanjutnya  melakukan  koordinasi  tentang  rencana  dan  jadwal sosialisasi, pelatihan dan praktek bagi siswa-siswi SDI Werangggere.
2. Tahap      pelaksanaan,      mencakup      kegiatan  sosialisasi,  pelatihan  melalui  pemaparan    materi efektivitas      keterampilan  berbicara    melalui  metode storytelling, serta    praktek    keterampilan berbicara  berbasis storytelling .
3. Tahap Evaluasi,  diakhir kegiatan ini siswa-siwa diberika kesempatan untuk memperatek langsung di depan  kelas  dengan  tujuan  untuk  melihat  perkembangan  berbicara  oleh  setiap  siswa-siswi  melalui metode storytelling yang telah diajarkan selama pemaparan materi dan paraktek yang sebelumnya.
Peran  dan  tugas  dari  masing-masing  anggota  tim  sesuai  dengan  kompetensinya  dan  penugasan mahasiswa pada tabel dibawah ini :
Tabel 1. Tugas dan pembanggian materi yang akan dibawahkan !
No Pemateri Materi 1. Ardiana Reku Menjelaskan  keterampilan  berbicara,  dan  metode storytelling Menjelaskan  meningkatkan  kepercayaan  diri  bagi siswa-siswi
2. Desyderius Arnoldus Wea  Menjelaskan metode Storytelling yang akan digunakan Menjelaskan Teknik-teknik Storytelling Menjelaskan Langkah-langkah Storytelling
Kegiatan pengabdian kepada Masyarakat melalaui sosialisasi dan pelatihan serta praktek Keterampilan berbicara melalui metode Storytelling bagi siswa-siswi SDI Weranggere:
1. Pelaksaan  pengabdian  meminta  kesiapan  SDI  Weranggere  untuk  menerima  Mahasiswa  MBKM (Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka)  untuk  melakukan  sosialisasi  terkait  keterampilan  berbicara melalui metode Storytelling
2. Pelaksanaan pengabdian menyiapkan bahan yang berisi materi PPT terkait Pentingnya Keterampilan Berbicara  Melalui  Metode Storytelling Bagi  Siswa-siswi  SDI  Weranggere,  Desa  Weranggere, Kecamatan Witihama, Flores Timur.
3. Siswa-siswi  diminta  untuk  membaca  materi  yang  telah  disiapkan,  sekaligus  mendengar  pemaparan materi yang dilakukan oleh pemateri.
4. Pelaksanaan  pengabdian  memberikan  pelatihan  terkait  cara  berbicara  yang  efektif  di  dalam  kelas maupun di kehidupan Masyarakat melalui metode Storytelling bagi siswa-siswi.
5. Siswa-siswi  diberikan  tugas  untuk  mencari  dongen  atau  cerita-cerita  yang  disukai,  dengan  tujuan untuk mempraktekan ulang di depan kelas sesuai dengan Teknik-teknik dan Langkah-langkah dalam storytelling di depan kelar.
Tabel 2. Jadwal pelaksanaan kegiatan sosialisasi, pelatihan dan praktek.
Hari/ Tanggal Materi ajar/ Topik Pelatihan Waktu Senin, 29 April 2024 Menjelaskan keterampilan berbicara, dan metode storytelling 10 menit Menjelaskan meningkatkan kepercayaan diri bagi siswa-siswi 10 menit Menjelaskan metode storytelling yang akan digunakan 10 menit Menjelaskan Teknik-teknik storytelling 10 menit Menjelaskan Langkah-langkah storytelling 10 menit Pelatihan Teknik berbicara mellaui metode storytelling 10 menit Selasa, 30 April 2024 Pelaksanaan praktek 60 Menit
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3002-3010 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3430

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Menerapkan  metode  pembelajaran,  diperlukan  kreativitas  yang  tinggi  untuk  menerapkan  metode  yang menarik,  interaktif,  dan  inovatif,  salah  satu  metode  yang  menarik  bagi  proses  pembelajaran  dalam meningkatkan  keterampilan  berbicara  adalah  melalui  metode  storytelling.  Metode  storytelling  ini  bisa digunakan  guru  untuk  mempermudah  dalam  proses  pembelajaran,  khususnya  dalam  Pelajaran  Bahasa Indonesia.  Untuk  itu  dalam  kegiatan  ini,  Tim  Pengabdian  Masyarakat  menjelaskan  tujuan dari  kegiatan  ini serta  memberikan  motivasi  kepada  siswa-siswi  agar  mampuh  meningkatkan  kepercayaan  diri  dalam berbicara  di  depan  umum  dengan  menggunakan  model storytelling atau  bercerita.  Materi  yang  dipaparkan mengeimplementasikan storytelling agar  dapat  membantu  anak-anak  agar  lebih  percaya  diri  dal meningkatkan  kemampuan  berbicara.  Rancangan  materi  yang  digunakanpun  sesuai  dengan  pemahaman siswa-siwi yang lebih sedarhana, lebih mudan dan lebih dekat dengan keseharian peserta didik.
Berdasarkan  paparan  pada  permasalahan  dan  solusi,  ada  beberapa  teori  pelaksanaan  yang  digunakan yaitu  menyesuaikan dengan kondisi siswa-siswi sesuai dengan rentan sekolah. Walaupun SDI Weranggere mengunakan  Bahasa  daerah  sebagai  Bahasa  keseharian  di  lingkungan  sekolah,  namun  dalam  hal  ini,  tim Pengabdian Masyarakat mengharapkan setelah selesai kegiatan ini, peserta didik lebih mampu mengerti akan pentingnya  penggunaan  Bahasa  Indonesia  dalam  lingkungan  sekolah,  sehingga  hal  ini  dapat  membantu peserta didik mampuh meningkatkan kemampuan berbiara yang baik di depan kelas dan bisa menggunakan metode storytelling dengan baik dilingkungan mereka masing-masing.
Kegiatan  pengabdian  ini  tujuanya  untuk  meningkatkan  efektivitas  keterampilan  berbicara  melalui metode storytelling serta praktek keterampilan berbicara berbasis metode storytelling . Tahap-tahap yang digunakan dalam kegiatan ini sebagai berikut :

## 1. Tahap Persiapan
Pada tahap persiapan ini yakni tim pelaksana menentukan materi yang sesuai dengan tujuan pelaksaaan kegiatan sosialisasi serta pelatihan bagi siswa-siswi.
Selanjutnya tim pelaksana menyusun proses kegiatan yang akan dilakukan oleh siswa-siswi maupun tim pelaksana  kegiatan,  serta  pemilihan  metode  pembelajaran  dan  langkah-langkah  yang  akan  dipilih  oleh  tim pelaksana  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  pembelajaran  yang  akan  ditetapkan.  Langkah-langkah  yang termasuk  didalamnya  yaitu  menentukan  jadwal  pelaksanaan,  waktu  pelaksanaan,  aktivitas  yang  akan dilakukan oleh siswa/siswi serta tim Pengabdian Masyarakt sendiri.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Pada  tahap  ini  pelaksanaan  kegiatan  dilaksanakan  sosisialisasi,  evaluasi  pembelajatran  dan  evaluasi dalam kegiatan pendampingan. Kegiatan yang dilaksanakan sebagai berikut :
Pemberian  materi  dan  penerapan  model  pembelajaran  dengan  menggunakan  pemaparan  materi, pelatihan public  speaking melalui  metode storytelling, serta  prakter  langsung dalam  kelas  dengan bercerita cerita dongen dan lain-lain.
Dalam  kegiatannya  siswa-siswi  dirangsang    untuk  mengembangkan  kreatifitasnya  dalam  berpikir  dan berimajinasi dalam mengolah sebuah informasi menjadi sebuah cerita.
Dalam hal ini tim Pengabdian Masyarakat memberikan dua tahap pelatihan bagi siswa-siswi, yakni :
a) Fasilitator  memberikan  pelatihan  dengan  memutar  video  animasi  dengan  tujuan  agar  siswa-siswi dilatih untuk menyimak dengan secara baik, agar bisa menceritakan ulang di depan kelas.
b) Siswa-siswi  didiberikan  kesempatan  untuk  bercerita  tentang  kehidupan  sehari-hari  dengan mengikuti  Langkah-langkah  serta  Teknik—teknik  dari  metode storytelling yang  telah  dipaparkan olah fasilitator.

## 3. Tahap Evaluasi
Evaluasi  ini  bertujuan  untuk  melihat  perkembangan  program  yang  dilaksanakan  berjalan  lancar  atau tidak.  Untuk  itu  para  fasilitator  memberikan  kesempatan  kepada  siswa-siswi  untuk  memprakterkan  ulang terkait  keterampilan  berbicara.  Siswa-siswi  diberikan  tugas  untuk  menvari  cerira  rakyat  ataupun  pengalam pribadi  sebagai  bahan  untuk  prakter  berbicara  di  depan  kelas  melalui  langkahlangkah  serta  Teknik storytelling yang telah di ajarkan.
Namun  dari  hasil  kegiatan  yang  telah  dilaksanakn  di  SDI  Weranggere,  Desa  Weranggere,  Kecamatn Witihama, Flores Timur. Ditemukan beberapa kendala besar dalam hal ini sebagai berikut :
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                              e-ISSN : 2745 4053 Vol. 5 No. 3, 2024 |pp: 3002-3010 | DOI : http://doi.org/10.55338/jpkmn.v5i3.3430
1) Beberapa siswa-siswi masih malu-malu ketika diminta untuk mempresentasikan paparan cerita dari daerahnya  dihadapan  teman-temannya  yang  lain.  Hal  ini  disebabkan  mereka  tidak  menggunakan Bahasa  Indonesia  di  sekolah  sebagai  bahasa  utama,  baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  di lingkungan sekolah.
2) Siswa-siswi  masih  kekurangan  kosa-kata  yang  baik  dan  benar,  sehingga  hal  ini  menyebabkan siswa-siswi susah untuk berkomunikasi dengan baik diantara teman-teman-serta guru.
3) Kurangnya  ruang  litarasi  bagi  siswa-siswi,  sehingga  siswa-siswi  tidak  mempunyai  informasi  atau cerita-cerita  yang  bisa  menjadi  proses  Latihan  berbicara  mereka  di  lingkungan  sekolah  maupun dilingkungan pertemanan mereka.
Meskipun  banyak  kendala  yang  dihadapi  saat  kegiatan,  tetapi  antusiasme  dari  para  peserta  ikut mendukung  akan  tersuksesnya  kegiatan  tersebut.  Pada  kesempatan  berdiskusi,  ada  siswa/i  yang  ikut berpartisipasi langsung dalam proses pelatihan berbicara melalui metode storytelling (bercerita) ini. dengan menceritakan  cerita-cerita  rakyat  yang  ada  di  daerah  mereka.    Hal  ini  termotivasi  dari  arahan  pada  saat pelatihan  bahwa  ketika  mereka  lulus  nanti  mereka  bisa  berbicara  di  depan  umum  ,  baik  di  Tingkat Pendidikan yang lebih tinggi serta di lingkungan mereka masing-masing.
Namun  sesuai  dari  hasil  observasi  setelah  kegiatan  dilaksanakan,  siswa-siswi  SDI  Weranggere  sejauh ini  belum  adanya  peningkatan  dalam  kemampuan  berbicara,  karena  saat  ini  siswa-siswi  masih  diperlukan untuk memperbanyak literasi sebagaai untuk menambah wawasan serta menambah kosa kata, dengan hal itu dapat meningkatkan kemampuan berbicara mereka dengan menggunakan metode storytelling (bercerita).

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka  tim  Pengabdian  Masyarakat dapat  mengambil  kesimpulan  ini,  bahwa  dalam  dunia  Pendidikan,  kemampuan  berbicara  menjadi  poin penting  yang  harus  dimiliki  oleh  semua  orang.  Untuk  itu  penggunaan  Bahasa  Indonesia  menjadi  sangat penting yang diterapkan dalam lingkungan sekolah, sehingga hal ini dapat membantu peseta didik mampuh berbicara dengan baik dan benar sesuia dengan Bahasa Indonesia yang baku. Dalam hal ini dengan adanyan kegiatan  pengabdian  Masyarakat  ini  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  lbih  meningkatkan  kemampuan berbicara  mereka  dengan  menerapkan  atau  menggunakan  metode storytelling (bercerita).  Tujuan  adaanya metode storytelling ini agar siswa-siswi lebih mudah dalam proses belajar berbicara di depan kelas ataupun lingkungan mereka masing-masing.
Dalam kegiatan ini kendala yang ditemukan oleh tim Pengabdian Masyarakat terhadap siswa-siswi SDI Werangggere, yakni  masih rendahnya akan kemampuan berbicara siswa-siswi serta rendahnya kepercayaan diri  yang  mereka  miliki,  hal  ini  didasari  karena  Bahasa  yang  digunakan  dalam  keseharian  di  lingkungan sekolah  adalah  menggunakan  Bahasa  daerah.  Sehingga  siswa-siswi  masih  minim  kosa  kata  ketika  diminta untuk  berbicara  di  depan  umum  ataupun  di  depan  kelas  dengan  mengimplementasikan  metode storytelling (bercerita) yang telah dipaparkan oleh Tim pengabdian Masyarakat.
Namun  salah  satu  cara  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara  siswa-siswi  adalah  dengan melakukan  pelatihan  dan  praktik  maupun  pelatihan  dengan  variasi  dalam  pembelajaran,  salah  satu  variasi metode  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  guru  adalah  dengan  menggunakan  metode storytelling (bercerita).  Kegiatan  ini  dapat  membantu  siswa-siswi  agar  mampuh  meningkatkan  kepercayaan  diri  dalam berbicara  di  depan  kelas,  hal  ini bisa  digunakan  sebagai  bentuk pelatihan  dalam  kelompok  untuk bercerita, berpendapat.

## DAFTAR PUSTAKA
Adelia, F. (2023). PENERAPAN METODE STORYTELLING DALAM PEMBELAJARAN . 3 (1), 34–41. Asyikin, I., & Soraya, S. Z. (2023). Peningkatan keterampilan berbicara melalui pelatihan mendongeng anak usia dini dusun nglongko madiun . 7 (2), 772–782.
Asrul, N., & Rahmawati, R. (2022). Pelatihan Membaca Bahasa Inggris Dengan Metode Storytelling Bagi Siswa Kelas 4 SD Muhammadiyah 1 Medan. Journal Of Human And Education (JAHE), 2(1), 43–49. https://doi.org/10.31004/jh.v2i1.39 Elvima Nofrianni1, O. A. (2024). WORKSHOP EFEKTIVITAS KETERAMPILAN BERBICARA MENGGUNAKAN MODEL  PAIRED  STORYTELLING  SEKOLAH  DASAR  1Elvima. Jurnal  Pengabdian  Pendidikan Masyarakat (JPPM) , 5 , 115–120. https://ejournal.stkip-mmb.ac.id/index.php/JPPM/article/view/917/526 Ilham,  N.,  Salman,  M.,  Rabiah,  S.,  &  Mazhud,  N.  (2024). Penerapan  Metode  Storytelling  dalam  Meningkatkan
Keterampilan Berbicara Teks Negosiasi Siswa Kelas X SMAN 3 Sinjai . 06 (02), 15045–15055.
Indah,  M.,  Tinggi,  S.,  Keguruan,  I.,  &  Maksum,  A.  (2024).  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Siswa Melalui  Metode  Storytelling  Untuk  Siswa  Kelas  Rendah  Fitri  Maisyurah  tujuan  pembelajaran  .  Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan  (  Bahasa  Indonesia  )  sebagai  mengakibatkan  siswa  hanya  mendengarkan penjela. Jurnal Pendidikan, Bahasa Dan Budaya , 2 (1), 289–301.
Karyadi,  A.  C.  (2023).  Peningkatan  Keterampilan  Berbicara  Melalui  Metode  Storytelling  Menggunakan  Media  Big Book. Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE) , 4 (2), 11. https://doi.org/10.31000/ijoee.v4i2.6800 Pamuji, S. S., & Inung Setyami, S. S. (2021). Keterampilan berbahasa. Guepedia. Priyono, K. (2006). Terampil mendongeng. Jakarta: Grasindo. Multi, A. O. P., Riyadi, A. R., &  Mulyasari, E. (2021). Penerapan Metode Storytelling  Untuk  Meningkatkan Percaya Diri Siswa Di Kelas IV Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(2), 72–83.
Zahrah,  F.  A.,  Robandi,  B.,  &  Heryanto,  D.  (2019).  Penerapan  Storytelling  Berbantuan  Puppet  Show  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas  II  SD.  Jurnal  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  4(3),  134– 142