Volume 9 No.1 Juni 2023

## Analisis dan Pemanfaatan Alat Permainan Edukatif (APE)
Outdoor di TK Negeri Pembinan Kota Tasikmalaya
Anfa Kamilatul Rosidah 1 , Hani Hashipah 2 , Wafa Tajul Arifah 3 , Risbon Sianturi 4
1,2,3,4 Prodi PG PAUD, Universitas Pendidikan Indonesia Kampus Tasikmalaya, Jawa Barat, Indonesia
a) E-mail : anfakamilatul@upi.edu
Abstrak: Dalam upaya mengembangkan potensi yang dimiliki anak tentu proses kegiatan pembelajaran  harus  dikolaborasikan dengan bermain agar  anak  merasa  senang sehingga anak akan mampu bereksplorasi dalam pembelajaran. Dalam melakukan aktivitas belajar sekaligus bermain, tentunya membutuhkan berbagai macam alat permainan, tentunya alat permainan yang memiliki unsur atau nilai edukatif, alat permainan yang bersifat mendidik bagi anak. Tujuan utama penelitian ini yaitu untuk mengetahui tentang pemanfaatan alat permainan  edukatif  di  TK  Negeri  Pembina  Kota  Tasikmalaya.  Metode  penelitian menggunakan metode kualitatif jenis penelitian studi lapangan. Untuk pengumpulan data menggunakan  observasi  dan  wawancara  yang  dilakukan  kepada  kepala  sekolah  TK Negeri  Pembina  Kota  Tasikmalaya.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  masih  terdapat kurangnya  penyediaan  sarana  dan  prasarana  di  TK  Negeri  Pembina  Kota  Tasikmalaya, ketidak seimbangan antara jumlah ketersedian jumlah alat permainan dengan jumlah anak peserta didik, sehingga dalam hal ini seorang pendidik harus mampu menyesuaikan antara keterbatasan alat permainan dengan kegiatan yang akan dilaksanakan.
Kata Kunci : Alat Permainan Edukatif, Outdoor

## 1. Pendahuluan
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berusia  0-6  tahun.  Pada  masa  ini  anak  usia  dini  juga disebut (golden age) masa keemasan yang merupakan masa yang hanya datang satu kali saja (Aripin  et  al.,  2022). Perkembangan anak pada masa ini sangat  pesat, dimana pada masa ini anak memiliki potensi-potensi dirinya yang perlu dikembangkan. Perkembangan anak  yang  perlu  dikembangkan  salah  satunya  adalah  fisik  motorik.  Tujuan pengembangan aspek motorik kasar adalah untuk membantu meningkatkan keterampilan anak secara fisik.  Untuk itu perlu diberikannya stimulasi  yang tepat   dan sesuai  dengan perkembangan anak (Muhammad Akhlis Rizza et al., 2021).
Pendidikan anak usia dini merupakan jenjang pendidikan dasar. Pendidikan pada masa ini merupakan salah satu upaya pembinaan bagi anak yang dilakukan melalui stimulasi dan rangsangan  (Saputra,  2018).  Keberhasilan  proses  pendidikan  seorang  anak  pada  masa usia dini menjadi dasar untuk proses pendidikan selanjutnya.
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
Pada masa anak usia dini salah satu cara yang bisa dilakukan untuk melatih motoriknya adalah  dengan  cara  bermain,  dimana  dunia  anak  adalah  dunia  bermain.  Bermain  adalah kegiatan  yang  menyenangkan  dan  dilakukan  tanpa  adanya  rasa  lelah  (Zellawati,  n.d.). Oleh  karena  itu,  dalam  rentan  perkembangan  anak  dilakukan  dengan  melalui  kegiatan bermain.  Dalam  melakukan  kegiatan  bermain  tidak  hanya  dapat  dilakukan  didalam ruangan  saja  (Indoor),  akan  tetapi  bisa  dilakukan  diluar  ruangan  atau  biasa  kita  sebut dengan outdoor. Lingkungan bermain outdoor merupakan lingkungan yang berada diluar ruang,  lingkungan  outdoor  merupakan  bagian  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dari keberhasilan  belajar  seorang  anak  yang  diperoleh  melalui  bermain  yang  sekaligus  juga dapat mengembangkan potensi-potensi yang anak miliki (Arya, 2020).
Menurut  Husamah  dalam  (Nugroho  &  Hanik,  2016)  outdoor  learning  adalah  kegiatan pembelajaran  yang  mengajak  peserta  didik  belajar  diluar  ruang  untuk  melihat  peristiwa langsung  di  lapangan,  hal  ini  bertujuan  untuk  mengakrabkan  peserta  didik  dengan lingkungannya.  Lingkungan  luar  ruang  dapat  dijadikan  sebagai  sumber  belajar  yang bersifat  fakta,  karena  pembelajaran  dapat  didapatkan  secara  langsung  di  lapangan. Kegiatan  Pembelajarann  sekaligus  bermain  yang  dilakukan  di  luar  ruang  memberikan kesempatan  pada  anak  dalam  mengembangkan  antara  koordinasi  tubuh  dan  motorik kasarnya,  anak  akan  berjalan,  berlari  melompat  dan  lain  sebagainya  (Yuliariatiningsih, 2018).
Dalam  melakukan  aktivitas  belajar  sekaligus  bermain,  tentunya  membutuhkan  berbagai macam alat permainan, tentunya alat permainan yang memiliki unsur atau nilai edukatif, alat  permainan  yang  bersifat  mendidik  bagi  anak  usia  dini,  dalam  ruang  lingkup pendidikan  anak  usia  dini  disebut  dengan  istilah  Alat  Permainan  Edukatif  (APE).  Alat permaianan edukatif merupakan hal penting yang harus diberikan kepada anak, tanpa alat permainan edukatif tentu saja anak akan merasa bosan dan jenuh dalam proses kegiatan pembelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  tentu  harus  dikolaborasikan  dengan  bermain  agar anak  merasa  senang  sehingga  anak  akan  mampu  bereksplorasi  dengan  pembelajaran. Maka  dari  itu,  dalam  proses  pembelajaran,  orang  tua  dan  pendidik  harus  menyediakan fasilitas  alat  permainan  edukatif  yang  tentunya  disesuiakan  dengan  taraf  perkembangan anak.
Alat  permainan  edukatif  (APE)  merupakan  sarana  dalam  membantu  seorang  pendidik dalam mengembangkan kemampuan dan potensi anak didiknya. Akan tetapi, berdasarkan hasil wawancara yang kami lakukan kepada Ibu kepala sekolah TK Negeri Pembina Kota Tasikmalaya  dalam  penyediaan  sarana  dan  prasarananya  terkadang  masih  dihadapkan dengan  ketidakseimbangan  antara  jumlah  ketersedian  jumlah  alat  permainan  dengan
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
jumlah  anak  peserta  didik,  sehingga  dalam  hal  ini  seorang  pendidik  harus  mampu menyesuaikan  antara  keterbatasan  alat  permainan  dengan  kegiatan  yang  akan dilaksanakan.
Menurut  Direkrorat  PAUD  (2003)  dalam  (Eka  Sri  Hendayani,  2012)  alat  permainan edukatif adalah segala sesuatu yang dapat digunakan sebagai sarana atau peralatan untuk bermain  yang  didalamya  terkandung  nilai  pendidikan  dan  juga  dapat  mengembangkan seluruh  potensi  dan  kemampuan  yang  ada  pada  diri  anak.  Permainan  edukatif  memiliki peran  yang  bersifat  positif  dalam  mengembangkan  kemampuan  seorang  anak.  Berbagai kemampuan  yang  dapat  dikembangakan  melalui  alat  permainan  edukatif  diantaranya kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor(Khobir, 2009). Fungsi utama alat permainan adalah untuk mengenal lingkungan dan membimbing anak untuk mengenali kekuatan dan kelemahan  yang  dimilikinya.  Anak  dididik  untuk  melakukan  kegiatan  bermain  secara optimal menggunakan seluruh panca inderanya dengan aktif (Adiarti, 2009).
Dalam  penataan  lingkungan  bermain  outdoor  di  TK  Negeri  Pembina  Kota  Tasikmalaya masih  terdapat  penataan  alat  permainan  edukatif  yang  masih  kurang  tepat  dalam penataannya,  mengingat  anak  yang  secara  naluriah  aktif  bergerak,  anak  akan mengeksplorasi  kemana  saja  sesuai  dengan  apa  yang  diminatinya  serta  melalui aktivitasnya anak akan  memenuhi  kebutuhan perkembangan dan belajarnya  (Susilowati, 2018).  Jika  tidak  tepat  dalam  melakukan  penataan  lingkungan  bermain  outdoor  maka seorang anak tidak dapat sepenuhnya mengeksplorasi dan mengambangkan potensi yang dimiliki  oleh  seorang  anak.  Oleh  karena  itu  penting  sekali  untuk  memperhatikan perancangan dan penataan lingkungan bermain anak yang baik dan tepat sehingga dapat mendukung dalam mengembangkan potensi yang dimiliki anak. Lingkungan belajar yang menarik  dapat  menumbuhkan  rasa  semangat  pada  anak  dalam  proses  pembelajaran. Aktivitas  pembelajaran  pada  anak  mesti  selalu  menyesuaikan  dengan  kebutuhan  dan perkembangan anak (Kurniawan, 2019).
Pengelolaan  lingkungan  belajar  menjadi  penentu  terahadap  keberhasilan  pelaksanaan suatu program. Pentingnya penggunaan media pembelajaran merupakan salah satu faktor pendukung  keberhasilan  suatu  program.  Hal  ini  dikarenakan  keberhasilan  seorang pendidik  dalam  mengembangkan  setiap  potensi  yang  dimiliki  oleh  seorang  anak.  Sifat kepercayaan diri tidak hanya dimiliki oleh orang dewasa saja, akan tetapi anak usia dini juga memerlukannya dalam perkembangan ketika anak menjadi dewasa. Salah satu kunci utama kesuksesan seseorang adalah ada tidaknya kepercayaan diri (Anggaraeni, 2017).
Volume 9 No.1 Juni 2023

## 2. Metode
Penelitiaan  ini  menggunakan  metode  berbasis  studi  lapangan  (field  research)  sebuah penelitian  dengan  prosedur  penelitian  yang  menggali  data  dari  lapangan  kemudian dicermati dan disimpulkan. Metode  yang di  gunakan dalam penelitian ini  menggunakan pendekatan  kualitatif  atau  naturalistik.  Penelitian  ini  di  kategorikan  sebagai  penelitian kualitatif karena tidak melibatkan penggunaan perhitungan dan analisis statistik. Sumber data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  dua  sumber,  yaitu  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder.

## Sumber data primer
Sumber  data  primer  adalah  pengambilan  data  yang  dengan  menggunakan  instrumen pengamatan,  wawancara,  catatan  lapangan  dan  penggunaan  dokumen.  Sumber  primer adalah sumber data  yang langsung data kepada  pengumpul data  (Sugiyono, 2015:  187). Adapun  dalam  penelitian  ini  sumber  data  primer  adalah  Kepala  sekolah  TK  Negeri Pembina Kota Tasikmalaya.

## Sumber data sekunder
Sumber  data  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  dari  sumber-sumber  referensi  dari jurnal, buku, hasil penelitian dan sumber tertulis lain yang berkaitan dengan pemanfaatan alat permainan edukatif (APE) di TK Negeri Pembina Kota Tasikmalaya.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  observasi  partisipatif  dan wawancara, ditambah kajian dokumen, yang bertujuan tidak hanya untuk menggali data, akan tetapi juga untuk mengungkap makna yang terkandung dalam latar penelitian.

## 3. Hasil dan Diskusi
Menurut  panduan  Pengelolaan  Taman  Kanak-kanak  yang  dikeluarkan  oleh  Departemen Pendidikan  Nasional  pada  tahun  2006,  sarana  prasarana  di  Taman  Kanak-kanak  juga berfungsi  bagi  perkembangan  anak,  diantaranya:  (a)  Menciptakan  situasi  belajar  sambil bermain  yang  menyenangkan  bagi  anak  untuk  melakaukan  berbagai  kegiatan,  (b) Menimbulkan  rasa  percaya  diri  pada  anak,  (c)  Membantu  anak  dalam  pembentukan perilaku  dan  pengembangan  kemampuan,  (d)  Memperkecil  dan  menghilangkan
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
kebiasaan-kebiasaan  anak  yang  kurang  baik,  (e)  Memberikan  kesempatan  pada  anak untuk  bersosialisasi  dan  berkomunikasi  atau  berinteraksi  dengan  lingkungannya,  (f) Membiasakan anak berperilaku disiplin dan bertanggungjawab.
Menurut  (Dra.  Yasbiati  &  Gilar  Gandana,  2018)  APE  untuk  anak  usia  dini  merupakan alat  permainan  yang  dirancang  untuk  tujuan  meningkatkan  aspek-aspek  perkembangan anak usia dini. Sedangkan alat permainan adalah sebuah alat yang digunakan anak untuk memenuhi  kebutuhan  naluri  bermainya.  Permainan  edukatif  merupakan  segala  bentuk permainan  yang  dirancang  supaya  memberikan  manfaat  pengalaman  pendidikan  atau pengalaman belajar kepada permainannya termasuk anak-anak (Veronica, 2018).
Alat  penunjang  edukatif  outdoor  adalah  salah  satu  media  pembelajaran  untuk meningkatkan  kreativitas,  keterampilan  fisik,  rasa  percaya  diri,  daya  nalar,  kemampuan bersosialisasi,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  anak.  Alat  permainan  edukatif berfungsi untuk membantu aspek perkembangan anak usia dini. alat permainan edukatif (APE)  merupakan  alat  yang  dimanfaatkan  untuk  kegiatan  bermain  anak  serta memungkinkan  anak  untuk  dapat  bereksplorasi,  aktif,  dan  kreatif.  Contoh  sarana prasarana outdoor adalah jungkat-jungkit, ayunan, seluncuran, roda berputar, terowongan besar buatan dan lain sebagainya. Biasanya  sarana prasarana outdoor banyak ditemukan di depan gedung/halaman sekolah PAUD (Anggraini & Batubara, 2021).
Menurut (Andi Aslindah, 2027) Alat permainan edukatif outdoor berdasarkan fungsi dan konteks dibagi menjadi dua jenis, yaitu:
1. APE outdoor permanen (fixed equipment).
2. APE outdoor yang dapat dipindah (movable).
Jenis-jenis Alat Penunjang Edukatif (APE) Outdoor di TK Negeri Pembina.
Alat permainan edukatif yang ada di TK Negeri Pembina sudah termasuk ke dalam jenis APE  outdoor  permanen  yaitu  alat-alat  bermain  yang  sudah  dipasang  secara  tetap  dan tidak dapat  dipindah-pindah. Alat  bermain  permanen ini akan menjadi  struktur halaman bermain  yang  menetap  dan  konsisten.  Jenis-jenis  APE  outdoor  yang  ada  di  TK  Negeri Pembina diantaranya yaitu:
Seluncuran/perosotan.
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
Perosotan  yaitu  alat  permainana  edukatif  outdoor  yang  banyak  dijumpai  di  Taman Kanak-kanak  (TK).  Idealnya  perosotan,  digunakan  untuk  anak  usia  3-6  tahun.  Alat permainan  ini  bisa  dibuat  sendiri  dengan  menggunakan  bahan  utama  pasir  dan  semen. Manfaat dari permainan ini yaitu untuk melatih ketangkasan dan konsentrasi anak.

## Gambar 1. APE Jenis Seluncuran
Berikut merupakan hasil anasis dari permainan seluncuran; a) Penataan permainan baik, mempunyai  jarak  dan  batasan  dengan  permainan  yang  lainnya;  b)  Bahan  terbuat  dari tembok,  kelayakan  pakai  masih  baik;  c)  Pijakan  tangga  berbenetuk  datar;  d)  Terdapat pagar  dikedua  sisi  tangga  perosotan;  e)  Dibawah  permukaa  permainan  tidak  terdapat penghalang, sehingga ketika anak sudah turun ke bawah ditakutkan anak akan langsung terjatuh.

## Ayunan ganda
Ayunan  ganda  merupakan  alat  permainan  edukatif  yang  dimainkan  secara  bersamaan dengan  tempat  duduk  yang  saling  berhadapan.  Permainan  ini  bisa  dimainkan  dengan jumlah 2-4 orang anak.
Gambar 2. APE Jenis Ayunan Ganda
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
Berikut  merupakan  hasil  analisis  dari  permainan  ayunan  ganda;  a)  Penataan  alat permainan diletakkan dipermukaan datar; b) Batasan yang jeas antar permainan, sehingga anak  tau  bahwa  ia  telah  memasuki  area  ayunan;  c)  Bahan  permainan  tersebut  dari  besi, kelayakan  pakai  masih  sangat  baik;  d)  Alas  duduk  ayunan  berbahan  besi,  alas  duduk tidak  memakai  busa  atau  yang  lainnya  yang  membuat  anak  nyaman  saat  bermain;  e) Pengait ayunan sudah berbentuk bulat dan dinyatakan aman karena memenuhi standar.

## Ayunan single
Ayunan  single  merupakan  alat  permainana  edukatif  yang  terdiri  dari  papan  sebagai tempat  duduk  dan  tali  atau  rantai  sebagai  pengikat  yang  dihubungkan  ke  tiang penyangga.  Selain  itu,  manfaat  dari  ayunan  adalah  dapat  melatih  keseimbangan, konsentrasi dan ketangkasan anak.
Gambar 3. APE Jenis Ayunan Single .
Berikut  ini  merupakan  hasil  analisis  dari  permainan  ayunan  single;  a)  Penataan permainan cukup baik dan aman karena mempunyai jarak dan batasan dengan permainan yang  liannya;  b)  Bahan  permainan  terbuat  dari  besi,  kelayakan  pakai  sudah  tidak  layak pakai, karena tali ayunan masih menggunakan rantai besi dan sudah berkarat, alas pijakan kaki sudah rapuh.

## Tangga majemuk
Anak-anak  sangat  menyukai  dengan  kegiatan  memanjat.  Selain  itu  juga  permainan  ini sangat bermanfaat untuk meningkatkan motorik kasar.
Volume 9 No.1 Juni 2023
Gambar 4. APE Jenis Tangga Majemuk
Berikut  ini  merupakan  hasil  analisis  dari  permainan  tangga  majemuk;  a)  Bahan permainan terbuat  dari besi,  kelayakan pakai  masih  sangat  baik; b) Penataan permainan ini  cukup  aman,  mempunyai  batasan  yang  jelas  dengan  permainan  yang  lainnya,  akan tetapu  terdapat  potongan  tembok  yang  disimpan  di  dekat  area  permainan  ini,  hal  ini tentunya dapat membahayakan kepada anak.

## Mangkok putar
Mangkok  putar  adalah  alat  permainan  edukatif  outdoor  yang  terbuat  dari  besi  yang disusun  sedemikiann  rupa  sehingga  bisa  diduduki  dengan  berputar.  Alat  permainan  ini bisa  digunakan  untuk  beberapa  anak  sekaligus.  Selain  itu,  manfat  dri  mangkok  putar untuk  perkembangan  anak  yaitu  dapat  melatih  fisik-motorik  anak,  baik  motorik  halus maupun kasar, dapat menumbuhkan sikap saling kerjasama antar sesame teman.
Volume 9 No.1 Juni 2023

## Gambar 5. APE Jenis Mangkuk Putar
Berikut  merupakan  hasil  analisis  dari  permainan  mangkok  putar;  a)  Bahan  permainan terbuat  dari  besi;  b)  Penataan  permainan  inii  sudah  cukup  baik,  mempunyai  jarak  dan batasan,  akan  tetapi  terdapat  di  bawah  area  permainan  ini  adanya  tembok  bekas penghalang  pohon  dan  masih  ada  sisa  pohon  yang  sudah  ditebang;  c)  Maka dikhawatirkan ketika anak bermain akann tersundul ke tembok ataupun sisa pohon yang sudah ditebang.

## Jungkat-jungkit
Permainan  jungkat-jungkit  ini  sngat  menghibur  anak.  Alat  permainan  ini  cocok digunakan  untuk  anak  usia  4-6  tahun,  tetapi  membutuhkan  dampingan  dan  pengawasan orang  yang  lebih  dewasa.  Selain  itu,  manfaat  dari  alat  permainan  ini  adalah  untuk memgembangkan  kinestik,  konsentrasi,  keseimbangan,  dan  kelincahan  anak  serta  dapat menguatkan otot tangan dan kaki anak.
Volume 9 No.1 Juni 2023
Gambar 6. APE Jenis Jungkat-jungkit
Berikut  merupakan  hasil  analisis  permainan  jungkat-jungkit;  a)  Penataan  permainan cukup  baik  dan  aman,  karena  mempunyai  area  khusus;  b)  Area  permainan  ini  kurang nyaman, dikarenakan terdapat rerumputan liar yang tumbuh di bawah area permainan; c) Bahan  permainan  terbuat  dari  besi,  kelayakan  masih  baik;  d)  Terdapat  pengamanan seperti ban dibawah permainan sehingga aman untuk dimainkan anak.

## Terowongan besi
Terowongan adalah permainan lorong untuk anak yang cara bermainnya anak masukk di dalam lorong/terowongan dengan cara merangkak. Permainana ini menjadikan anak aktif dalam  sistem  kinetika  tangan,  paha,  perut,  dan  kaki  karena  anak  dilatih  untuk  bermain secara  bersama  atau  bergantian  dengan  temannya.  Selain  itu,  permainan  ini  bermanfaat untuk melatih emosional anak dan melatih gerak kinetic anak.
Volume 9 No.1 Juni 2023
Gambar 7. APE Jenis Terowongan Besi
Berikut merupakan hasil analisis dari permainan terowongan besi; a) Penataan permainan sangat  baik,  mempunyai  area  khusus,  sehingga  annak  aman  ketika  bermain  permainan ini;  b)  Terowongan  berbahan  besi.  Didalam  terowongan  tersebut  tidak  terdapat  lapisan pengaman seperti busa atau yang lainnya, yang dimana ketika anak bermain di siang hari tidak akan kepanasan saat bermain permainan tersebut.

## Prinsip Penataan Area Bermain Outdoor
Berikut merupakann hasil wawancara mengenai prinsip penataan area bermain outdoor di TK  Negeri  Pembina  yaitu:  (1)  Dalam  penataan  area  bermain  outdoor  di  TK  Negeri Pembina, terletak di  daerah  yang terbentang dan tidak ada daerah penghalang, sehingga guru dan orang tua bisa mengawasi setiap saat, (2) Dalam penataan area bermain outdoor di  TK  Negeri  Pembina,  terdapat  daerah  dimana  anak-anak  bisa  berpartisipasi  dalam kegiatan bermainnya, (3) Dalam penataan area bermain outdoor di TK Negeri Pembina, sudah  terpasang  paving  block,  (4)  Dalam  penataan  area  bermain  outdoor  di  TK  Negeri Pembina, terdapat batasan-batasan tempat bermain yang sudah jelas, (5) Dalam penataan area  bermain  outdoor  di  TK  Negeri  Pembaina,  sudah  tersedia  peralatan  bermain  yang cukup,  (6)  Dalam  penataan  area  bermain  outdoor  di  TK  Negeri  Pembina,  sudah  cukup aman  untuk  dijadikan  area  bermain  anak,  karena  sudah  aman  dari  area  yang membahayakan seperti lubang air dan perlatan yang membahayakan seperti kabel listrik yang  disimpen  sembarangan,  (7)  Dalam  penataan  area  bermain  outdoor  di  TK  Negeri Pembina, tersedia kamar mandi, (8) Dalam penataan area bermain outdoor di TK Negeri Pembina, tersedia peralatan P3K (Pertolongan Pertama Pada Korban).
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
Hal  yang  paling  penting  dari  penataan  lingkungan  outdoor  adalah  anak  mendapatkan pengalaman  yang  unik  dapat  bereksplorasi  dan  mengobservasi  keadaan  sekitar  area bermain  dengan  panca  inderanya  sendiri.  Oleh  karena  itu  penting  untuk  melakukan perancangan  dan  penataan  lingkungann  bermain  anak  yang  tepat  sehingga  dapat mendukung  tumbuh  kembang  anak.TK  Negeri  Pembina  Kota  Tasikmalaya  mempunyai area  khusus  untuk  penataan  alat  penunjang  edukatif  (APE)  outdoor  dengan  lahan  yang cukup luas, penataan alat penunjang edukatif sangat baik, mempunyai batasan yang jelas setiap  jarak  permainannya,  akan  tetapi  pada  wawancara  bersama  kepala  sekolah  TK Negeri Pembina, beliau menyebutkan bahwa dengan area bermain outdoor/ lahan outdoor yang cukup luas ini, sangat  disayangkan karena  masih kurangnya  fasilitas bermain  bagi anak.  Selanjutnya  dari  segi  kenyamanan,  area  bermain  perlu  lebih  diperhatikan  lagi karena  diarea  tempat  bermain  ditemukan  potongan  bekas  bangunan  yang  seharusnya jangan diletakan di area permainan karena membahayakan bagi  anak, tidak hanya itu di sekitaran  area  bermain  juga  terdapat  rerumputan  liar  yang  tumbuh  lebat  sehingga kegiatan bermain anak akan terganngu dan tidak berlangsung aman juga nyaman. Dengan begitu  kebersiahan  di  area  bermain  juga  perlu  diperhatikan  lagi  supaya  anak  nyaman ketika sedang melakukan kegiatan bermain.

## 4. Simpulan
Alat  permainan  edukatif  (APE)  outdoor  atau  pembelajaran  di  luar  ruangan  merupakan metode  pembelajaran  yang  melibatkan  aktivitas  di  alam  terbuka  yang  dapat  memberika pengalaman pelajaran pada anak secara langsung dan menyenangkan bagi siswa. Adapun beberapa  manfaat  untuk  pembelajaran  outdoor  yaitu  untuk  menambah  kreatifitas, keterampilan  sosial,  dan  percayadiri.  Namun  demikian,  pengunaan  alat  permainan edukatif  (APE)  di  outdoor  juga  harus  mempertimbangkan  faktor  keselamatan  dan kesehatan  siswa  serta  lingkungan  sekitarnya.  Secara  umum,  menggunakan  Alat  Peraga Edukatif  (APE)  outdoor  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  efektif  dan menyenangkan,  dengan  banyak  manfaat  bagi  siswa  dalam  mingkatkan  keterlibatan  dan hasil dan hasil belajar mereka.
Namun,  untuk  memaksimalkann  pemanfaatan  alat  peraga  edukatif  di  outdoor,  perlu  di perhatikan beberapa hal seperti pemilihan alat peraga yang sesuai dengan kurikulum dan tujuan pembelajaran, pemilihan lokasi dan tata letak yang aman dan nyaman supaya anak selamat serta memperhatikan kondisi cuaca saat di gunakan alat peraga.
Saran  untuk  pemafaatan  alat  peraga  edukatif  di  outdoor  adalah  agar  dapat menembangkan  kreatifitas  dan  inovasi  dalam  pembuatan  alat  peraga  yang  dapat
Volume 9 No.1 Juni 2023 P-ISSN: 2301-914X
mengkomodasi kebutuhan pembelajarann siswa, serta meningkatkan kerja sama interaksi sosial  saat  menggunakan  alat  peraga  di  outdoor,  selain  itu  pengajar  perlu  memberikan pengarahan saat menggunakan alat peraga di outdoor serta pengajar dapat memperhatikan keamanan dan kenyamanan siswa saat menggunakan.

## 5. Daftar Rujukan
Adiarti, W. (2009). Alat Permainan Edukatif Berbahan Limbah Dalam Pembelajaran Sains Di Taman Kanak-Kanak. Lembaran Ilmu Kependidikan , 38 (1), 78–84.
Andi Aslindah, M. P. (2027). Alat Permainan Edukatif: Media Stimulus Anak Jadi Aktif dan Kreatif . Kaaffah Learning Center. https://books.google.co.id/books?id=MxJ4EAAAQBAJ
Anggaraeni, M. A. (2017). Penerapan bermain untuk membangun rasa percaya diri anak usia dini. Journal Of Early Childhood and Inclusive Education. Journal Of Early Childhood and Inclusive Education , Volume 1 N , 1–8.
Anggraini, E. S., & Batubara, L. (2021). Evaluasi Pemenuhan Standar Minimal Sarana Dan Prasarana Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Usia Dini , 7 (1), 20. https://doi.org/10.24114/jud.v7i1.25785
Aripin, N., Prima, E., & Cahaya, I. M. E. (2022). Upaya Meningkatkan Motorik Halus Anak Kelompok B Melalui Kegiatan Kolase Berbantuan Bahan Alam . 8 (2), 58–69.
Arya, W. (2020). PENGELOLAAN LINGKUNGAN BELAJAR OUTDOOR . 1 , 68–79.
Dra. Yasbiati, M. P., & Gilar Gandana, M. P. (2018). Alat Permainan Edukatif untuk Anak Usia Dini (Teori dan Konsep Dasar) . Ksatria Siliwangi. https://books.google.co.id/books?id=Q4T6DwAAQBAJ
Eka Sri Hendayani. (2012). Pemanfaatan Alat Permainan Edukatif (APE) dalam Pembelajaran PAU Seatap Margaluyu Kecamatan Cipatat Kabupaten Bandung Barat. Journal of Chemical Information and Modeling , 1 (9), 92–104.
Khobir, A. (2009). Upaya Mendidik Anak Melalui Permainan Edukatif. Forum Tarbiyah , 7 (2), 195–208.
Kurniawan, A. (2019). Manajemen Kelas Pendidikan Anak Usia Dini ( Paud ) Dalam .
Muhammad Akhlis Rizza, Ratna Monasari, Etik Puspitasari, & Kris Witono. (2021). Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Alat Permainan Edukatif (APE) Dan Sosialisasi Keselamatan Bermain Outdoor Bagi Paud Bina Cendikia Desa Sidorejo Kabupaten Malang. JURPIKAT (Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) , 2 (3),
P-ISSN: 2301-914X
512–522. https://doi.org/10.37339/jurpikat.v2i3.681
Nugroho, A. A., & Hanik, N. R. (2016). Implementasi Outdoor Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Mahasiswa pada Mata Kuliah Sistematika Tumbuhan Tinggi Implementation of Outdoor Learning to Improve Students Cognitive Learning Outcomes on High Plant Systematics Course. Bioedukasi , 9 (1),
41–44.
Saputra, A. (2018). Pendidikan Anak Pada Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 10 (2), 192–209.
Susilowati, R. (2018). Strategi Belajar Out Door Bagi Anak Paud. ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 2 (1), 65.
https://doi.org/10.21043/thufula.v2i1.4266
Veronica, N. (2018). Permainan Edukatif Dan Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Pedagogi : Jurnal Anak Usia Dini Dan Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 49. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v4i2.1939
Yuliariatiningsih, M. S. (2018). Aktivitas Bermain Di Luar Ruangan Dalam Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak. Cakrawala Dini: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (1), 45–48. https://doi.org/10.17509/cd.v6i1.10517
Zellawati, A. (n.d.). Terapi bermain untuk mengatasi permasalahan pada anak . 164–175.