ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 3, Nomor 2, Desember2020 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI: https://doi.org/10.31539/alignment.v3i2.1346

## UPAYA KEPALA MADRASAH DALAM MENINGKATKAN EKSISTENSI MADRASAH IBTIDAIYAH SWASTA
Japaruddin 1 , Hamengkubuwono 2 , Kusen 3 , Jumira Warlizasusi 4 ,
Murni Yanto 5 , Irwan Fathurrochman 6
Pascasarjana Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup 1,2,3,4,5,6
kusenpasca1969@gmail.com 3

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  upaya  kepala  madrasah terhadap  peningkatan  eksistensi  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  (MIS)  01 Kepahiang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode analisis  deskriptif,  pengumpulan  data  melalui  teknik,  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa upaya  yang dilakukan kepala madrasah melalui perbaikan manajemen madrasah sehingga mengelola madrasah berjalan  semakin  baik.  Untuk  melaksanakan  upaya  tersebut  melibatkan  semua komponen dalam  madrasah sehingga upaya kepala madrasah dapat dilaksanakan dengan  baik.  Kepala  madrasah  mendapat  dukungan  positif  pada  para  guru  dan masyarakat  sehingga  dapat  mengembangkan  eksistensi  madrasah.  Faktor pendukung  internal  kondisi  madrasah  adalah  comfort  untuk  bekerja  sehingga kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik.  Kemudian  secara  eksternal  masyarakat mendukung  adanya  kegiatan  pembelajaran.  Hambatannya  adalah  kurang berjalannya  waktu  kegiatan  pada  madrasah  secara  optimal  sehingga  sulit  untuk melakukan penerapan manajemen untuk  meningkatkan eksistensi madrasah  yang efeketif dan efisien.
Kata Kunci: Upaya Kepala Madrasah, Peningkatan Eksistensi Madrasah.

## ABSTRACT
This study aims to determine how the efforts of the head of madrasah to improve the existence of Private Madrasah Ibtidaiyah (MIS) 01 Kepahiang. This research uses  a  qualitative  approach  with  descriptive  analysis  methods,  data  collection through  techniques,  interviews,  observation  and  documentation.  The  results showed  that  the  efforts  made  by  the  head  of  madrasah  were  through  improving madrasah  management  so  that  managing  madrasahs  went  better.  To  carry  out this effort involves all components in the madrasah so that the efforts of the head of  the  madrasah  can  be  carried  out  properly.  The  head  of  madrasah  receives positive  support  from  teachers  and  the  community  so  that  they  can  develop  the existence of the madrasah. The internal supporting factor for the condition of the madrasah  is  comfort to  work  so  that  activities  can  run  well.  Then  externally  the community  supports  the  learning  activities.  The  obstacle  is  the  lack  of  optimal madrasah activity time,  making  it difficult to  implement  management  to  improve the existence of an effective and efficient madrasah.
Keywords:  Efforts  of  the  Head  of  Madrasah,  Increasing  the  Existence  of Madrasas.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Nasional  bertujuan  mempersiapkan out-put di  bidang pendidikan  dalam  memasuki  era  global.  Sementara  pendidikan  selama  ini  masih menggunakan  standart  nilai  raport  sebagai  standart  baku.  Anaknya  berhasil manakala  raportnya  tidak  ada  yang  merah,  secara  kelembagaan  madrasah  belum mampu  menyediakan  stok  seperti  apa  yang  diharapkan.  Berdasarkan  realita kebutuhan masyarakat, pendidikan harus mampu mengembangkan berbagai ranah pendidikan  (pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap).  Hasil  belajar  dapat  ditandai oleh tiga ranah afektif, kognitif dan psikomotorik. Berkenaan dengan hal tersebut, kualitas  pendidikan  dapat  berhasilsalah  satunya  apabila  kepala  madrasah memahami  manajamen  sehingga  dapat  diilmplentasikan  dalam  tugas  dengan tunjuan  guru  mempunyai  kompetensi  yang  profesional.  Kompetensi  merupakan seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai,  dan  diwujudkan  dalam  melaksanakan  tugasnya  sehingga  profesional guru dapat dikembangkan.
Keberhasilan  kualitas  pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  kepemimpinan kepala  madrasah  dalam  mengelola  kepala,  sarana  dan  prasarana,  serta  siswa. Kepala  sebagai  tokoh  sentral  dalam  madrasah  perlu  mendapat  perhatian  yang khusus  serta  perlakuan  yang  istemewa  agar  kepala  dapat  memaksimalkan perannya.  Demikian  halnya  dengan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  madrasah dan siswa. Penggunaan sarana dan prasarana sebagai alat penunjang keberhasilan pendidikan perlu mendapat pengelolaan yang baik. Terlebih dengan siswa sebagai objek  pendidikan  yang  memiliki  berbagai  macam  karakter  dan  latar  belakang tentunya  membutuhkan  pengelolaan  yang  baik.  Namun  dalam  kenyataannya banyak  kepala  madrasah  yang  belum  mampu  memaksimalkan  peran  kepala, pengelolaan sarana dan prasarana, serta pengelolaan siswa dengan baik.
Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  01  Kepahiang,  belum  maksimal  dalam peningkatan pembelajaran, sehingga hasil belajar peserta didik belum meningkat. Dengan  kondisi  tersebut    maka  kepala  madrasah  perlu  untuk  melakukan  upaya agar peningkatan hasil belajar peserta didik dengan baik,  melalui,   memperbaiki manajemen  madrasah  dalam  peningkatan  eksistensi  madrasah,  serta  faktor  apa yang  mendukung  dan  menghambat  kepala  madrasah  dalam  melaksanakan  upaya di Madrasah dalam meningkatkan eksistensi  04 Kepahiang.
Eksistensi madrasah Ibtidaiyah sendiri tidak terlepas dari peran strategis dan partisipasi  masyarakat  baik  dalam  hal  penyusunan  atau  perencanaan  program strategis  madrasah maupun dalam hal  pengawasan program  madrasah (Agustina, 2020).  Keterlibatan  masyarakat  dalam  pendidikan  madrasah  secara  garis  besar dibagi  menjadi  dua,  yaitu  :  1)  keterlibatan  secara  individual,  seperti  membuka kesempatan  dan  konsultasi  seluas  luasnya  bagi  orang  tua  peserta  didik  untuk datang  ke  madrasah.  Peran  Partisipasi  Masyarakat  2)  keterlibatan  secara organisatoris,  yaitu  keterlibatan  melalui  komite  madrasah,  organisasi  alumni, dunia usaha/kerja, dan melalui hubungan dengan instansi lain (Pratiwi, 2020).
Bentuk  keterlibatan  masyarakat  secara  organisatoris,  misalnya  untuk kegiatan  pembangunan  fisik,  orang  tua  peserta  didik  yang  arsitektur  diminta bantuannya  membuat  design  bangunan,  pemusik,  pelukis,  dramawan,  dan olahragawan dilibatkan dalam kegiatan ekstra kurikuler, praktisi hukum dilibatkan dalam masalah hukum, dan tata tertib dan profesi lain yang mendukung kemajuan pendidikan di madrasah (Akhyar, 2019).
Melihat  realitas  yang  terjadi  di  lokasi  penelitian,  bahwa  kedua  komponen yaitu  madrasah  dan  masyarakat  merupakan  dua  komunitas  yang  saling melengkapi  bahkan  ikut  memberikan  warna  terhadap  segala  prestasi  yang  diraih madrasah. Madrasah mempunyai peran dalam proses pelestarian dan pemindahan nilai-nilai kultur pendidikan, ilmu pengetahuan , teknologi, seni, dan agama yang dianut para guru dan peserta didiknya kepada generasi penerus sebagaimana yang diharapkan  oleh  masyarakat.  Demikian  halnya  dengan  masyarakat,  mereka mempunyai peran yang strategis dalam membantu madrasah untuk merealisasikan segala program peningkatan mutu pendidikan (Hidayat, & Ibrahim,  2019).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  analisis deskriptif.  Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian  yang  bersifat  menggambarkan, menguraikan  suatu  hal  secara  apa  adanya.  Penelitian  ini  dilakukan  di  Madrasah Ibtidaiyah  Swasta  01  Kepahiang  pada  tahun  2019.  Subyek  penelitian  adalah pengurus  Kepala  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  01  Kepahiang  dan  wakil  kepala sekolah  bidang  Kurikulum.  Proses  pengumpulan  data  dilakukan  melalui wawancara  mendalam,  observasi  dan  dokumentasi  terhadap  dokumen  dokumen yang  mendukung  ketersediaan  data  dalam  penelitian  ini.  Studi  dokumentasi digunakan untuk melengkapi data penelitian yang dibutuhkan. Triangulasi sumber data  digunakan  untuk  menguji  keabsahan  data,  sedangkan  teknik  analisis  data menggunakan teknik analisis data induktif.

## HASIL PENELITIAN

## Upaya Kepala Madrasah terhadap Eksistensi  Madrasah Ibtidaiyah Swasta
Menjadi madrasah yang dijadikan pilihan masyarakat, tidak muncul dengan sendirinya  namun  ada  dorongan  dari  madrasah  itu  sendiri,  guru,  pala  madrasah juga  dari  luar  madrasah  yaitu  masyarakat.  Dorongan  dari  luar  diri  guru  yaitu keberadaan kepala madrasah mempunyai tugas yang penting salah satunya adalah kemampuan kepala madrasa dalam meningkatkan kompetensi madrasah tersebut  , sebagaimana  penjelasannya  bahwa  kepala  madrasah  mempunyai  upaya meningkatkan  eksistensi  Madrasah  sehingga  masyarakat  dapat  memberikan penilaian  apa  saja  yang  ingin  lakukan  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa, karena  dengan  persiapan  pengajaran  yang  baik,  semangat  mengajar  yang  tinggi butuh  persiapan  yang  baik,  diantaranya,  misalnya  untuk  praktek  sholat  yang
dipersiapkan  tempat  shalat.  Agar  siswa  dapat  menjadi  siswa  yang  agamis  dalam kehidupan di lingkungan madrasah” (Kepala Madrasah MIS 01 Kepahiang, 2020).
Mutu  madrasah  menjadi  taruhan  ketika  menghadapi  tuntutan-tuntutan pembelajaran dewasa ini karena tuntutan tersebut merefleksikan suatu kebutuhan yang  semakin  kompleks  yang  berasal  dari  siswa  dan  lingkungan,  tidak  sekedar kemampuan  guru  menguasai  pelajaran  semata  tetapi  juga  kemampuan  lainnya yang  bersifat  psikis,  strategis  dan  produktif.  Tuntutan  demikian  ini  hanya  bisa dijawab oleh kemampuan kepala madrasah yang kinerjanya tinggi.

## Realisasi Kepala Madrasah terhadap Eksistensi Madrasah Ibtidaiyah Swasta
Mutu  madrasah  salah  satunya  dipengaruhi  oleh  kemampuan  kepala madrasah  dalam  mengelola  madrasah  sehingga  dengan  pengelolaan  madrasah maka  penguasaan  bahan  ajar  yang  akan  diajarkan  dapat  diterima  oleh  peserta didik  dengan  baik.  Penguasaan  bahan  ajar  oleh  kepala  madrasah  adalah kemampuan  yang  dimiliki  kepala  madrasah  dalam  menerapkan  sejumlah  fakta, konsep,  prinsip  dan  ketrampilan  untuk  menyelesaikan  dan  memecahkan  soalsoal atau masalah yang berkaitan dengan pokok bahasan yang diajarkan.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  Kepala  Madrasah  menjelaskan  bahwa Kepala  madrasah  sebagai  pendidik  memiliki  komitmen  bahwa  tugas  utamanya adalahmengarahkan dan membimbing para guru dan peserta didik agar semangat untuk  belajar.  Semangat  belajar  peserta  didik  dapat  berjalan  dengan  baik  jika kondisi  belajar  dikelola  dengan  baik,  suasana  belajar  yang  nyaman,  tidak  ribut (Kepala Madrasah MIS 01 Kepahiang, 2020).
Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa  pengelolaan  pembelajaran  menjadi  hal penting  karena  berkaitan  langsung  dengan  aktivitas  belajar  siswa.  Upaya  kepala madrasahmemberikan arahan kepada para guru untuk menguasai bahan ajar yang akan  diajarkan,  merencanakan  dan  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  dengan optimal dapat terwujud jika dalam diri kepala madrasah tersebut ada dorongan dan tekad yang kuat  untuk menjalankan tugasnya dengan baik (Kepala Madrasah MIS 01 Kepahiang, 2020).
Dengan demikian, jika dikaitkan dengan pengertian kemampuan mengelola pembelajaran  yang  telah  dijelaskan  di  atas,  maka  salah  tugas  kepala  madrasah adalah  mengupayakan  dan  memberdayakan  semua  aspek  yang  terlibat  dalam kegiatan  pembelajaran,  yaitu:  kepala  madrasah,  siswa,  bahan  ajar,  sarana pembelajaran,  dan  lingkungan  belajar  sehingga  proses  pembelajaran  dapat berlangsung efektif. Kondisi pembelajaran yang efektif dapat tercapai jika kepala madrasah  mampu  mengatur  siswa  dan  sarana  pembelajaran,  mampu  menjalin hubungan  interpersonal  dengan  siswa  serta  mengendalikannya  dalam  suasana yang menyenangkan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Kondisi pembelajaran yang  efektif  akan  mempengaruhi  kualitas  pelaksanaan  pembelajaran.  Dengan demikian  dapat  dinyatakan  bahwa  kemampuan  mengelola  pembelajaran merupakan upaya kepala madrasah dalam mengelola pembelajaran selama proses
pembelajaran  berlangsung  dengan  dimensi:  (1)  menciptakan  dan  memelihara kondisi pembelajaran yang optimal, (2) melaksanakan kegiatan pembelajaran, (3) membina  hubungan  yang  positif  dengan  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung.
Sehubungan  dengan  hal  tersebut  wakil  kepala  madrasah  menjalaskan sebagai  berikut  kepala  madrasah  dalam  menjalankan  tugasnya  harus  dapat menghayati  dan  menjiwai  tugasnya  sebagai  kepala  madrasah,  sebab  kepala madrasah  yang  kurang  menghayati  dan  menjiwai  tugasnya  sebagai  kepala madrasah  maka  kepala  madrasah  kurang  memahami  apa  yang  diinginkan  oleh peserta didik (Kepala Madrasah MIS 01 Kepahiang, 2020).
Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa  untuk  dapat  menghayati  dan  menjiwai tugasnya sebagai kepala madrasah, maka kepala madrasah harus selalu mengikuti perkembangan  ilmu  pengetahuan,  terutama  perkembangan  teknologi  yang  tidak bisa dihindari dalam dunia pendidikan, untuk itu kepala madrasah terus berupaya meningkatkan kompetensi profesionalits agar tidak tertinggal dalam menyampaikan materi (Kepala Madrasah MIS 01 Kepahiang, 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  di  atas  dapatlah  dipahami  bahwa  kepala madrasah  memiliki  kemampuan  untuk  meningkatkan  Mutu  madrasah  melalui pengelolaan  pembelajaran  yang  tentu  saja  harus  dimiliki  kemampuan  pada  diri kepala  madrasah,  sebab  dengan  kemampuan  untuk  mengelolah  madrasah  maka proses pembelajaran akan semakin baik.

## Organizing Kepala Madrasah terhadap Eksistensi Madrasah
Keberhasilan  madrasah  merupakan  target  yang  harus  dicapai  oleh  kepala madrasah  dan  tersebut  merupakan  keberhasilan  kepala  madrasah.  Kepala madrasah yang berhasil apabila mereka memahami keberadaan madrasah sebagai organisasi  yang  kompleks  dan  unik,  serta  mampu  melaksanakan  peranan  kepala madrasah  sebagai  seseorang  yang  diberi  tanggung  jawab  untuk  memimpin madrasah
Dalam  rangka  melakukan  peran  dan  fungsinya  sebagai  monitoring  dan evaluasi, kepala madrasah memiliki strategi  yang tepat untuk menjalin hubungan yang  harmonis  dengan  lingkungan,  mencari  gagasan  baru,  mengintegrasikan setiap  kegiatan,  memberikan  teladan  kepada  seluruh  tenaga  kependidikan  di madrasah, dan mengembangkan model-model pembelajaran yang inovatif. Kepala madrasah sebagai pelaksana monitorng dan evaluasi akan tercermin dari cara-cara ia melakukan pekerjaannya secara konstuktif, kreatif, delegatif, integratif, rasional dan  objektif,  pragmatis,  keteladanan,  disiplin,  serta  adaptabel  dan  fleksibel. Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Kepala  Madrasah  mengatakan  bahwa  Ada beberapa kepala madrasah diikutsertakan dalam sejumlah pelatihan pengembangan  kompetensi  kepala  madrasah.  Beliau  juga  menegaskan  pelatihan ini  berguna  bagi  kepala  madrasah kepala  madrasah untuk  lebih mengembangkan potensinya  terutama  dalam  mengelola  kegiatan  pembelajaran.  Pengelolaan
pembelajaran  secara  efektif  juga  dapat  tercapai  jika  kepala  madrasah  mampu membina  hubungan  positif  dengan  siswa  (Kepala  Madrasah  MIS  01  Kepahiang, 2020).

## Controlling Kepala Madrasah terhadap Eksistensi Madrasah
Peningkatkatan  Mutu  madrasah,  maka  kepala  madrasah  fokus  pada beberapa  komponen.  Seperti  yang  telah  disampaikan  Kepala  Madrasah.  Kami berupaya  selalu  berusaha  mendapatkan  hasil  yang  terbaik.  Dengan  keterbatasan yang  ada  kami  ingin  meningkatkan  kompetensi  profesionalitas  kepala  madrasah. Sikap  jujur  kepala madrasah, penghargaan  terhadap hasrat dan  kebutuhan kepala madrasah  untuk  maju,  iklim  komunikasi  demokrasi  yang  serasi  dan  manusiawi antara  pimpinan  dan  karyawan.  Dan  yang  menjadi  kendala  dalah  volume  upah kerja  yang  belum  memenuhi  kebutuhan  kepala  madrasah,  keterbatasan  sarana yang menunjang bagi kenyamanan, suasana mengajar yang kurang menumbuhkan semangat  (Kepala  Madrasah  MIS  01  Kepahiang,  2020).  Berdasarkan  pernyataan ini jelas bahwa ada komitmen yang kuat mengenai upaya Kepala Madrasah dalam meningkatkan mutu madrasah.

## PEMBAHASAN

## Upaya Kepala Madrasah terhadap Eksistensi  Madrasah Ibtidaiyah Swasta
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  diperoleh  data  bahwa  keberhasilan  dalam proses  pembelajaran  dapat  dilihat  ketika  lulusan  tersebut  memiliki  daya  saing Dengan  demikian  keberadaan  Madrasah  sangat  berkaitan  dengan  potensi  daerah, corak  pengembangan  sangat  dipengaruhi  oleh  nuansa  daerah,  sehingga  lulusan tersebut  dapat  diterima  di  madrasa  dan  sekolah  lanjutan.  Tugas  dan  tanggung jawab tersebut lebih luas dari sekedar hanya membuat peserta didik menjadi tahu dan memahami bahan ajar yang diberikan, yaitu menjadikan peserta didik menjadi manusia  terdidik  yang  memahami  perannya  sebagai  manusia,  sehingga bermanfaat  bagi  diri  dan  lingkungannya  yang  selama  ini  menjadi  wacana  dalam meningkatkan mutu pendidikan. Persoalan pendidik adalah persoalan pendidikan, dan  persoalan  pendidikan  adalah  persoalan  bangsa.  Begitulah  kalangan  praktisi pendidikan menggiring isu tentang pendidik dalam upaya meningkatkan mutu.

## Realisasi Kepala Madrasah terhadap Eksistensi Madrasah Ibtidaiyah Swasta
Pendidik  merupakan  salah  satu  komponen  yang  penting  dan  utama  dalam proses  pembelajaran  yang  ikut  berperanserta  dalam  usaha  pembentukan  sumber daya manusia yang bermutu. Menurut Djamara dalam Lathoib Husin menjelaskan bahwa  guru  adalah  semua  orang  yang  berwenang  dan  bertanggung  jawab  untuk membimbing  dan  membina  anak  didik,  baik  secara  individual  mapun  klasikal  di madrasah/madrasah.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  bahwa  seorang  pendidik  agar  mampu menjalankan  tugasnya  dalam  mendidik  dan  membimbing,  maka  pendidik  perlu
menguasan  wawasan  yang  luas  dalam  hal  mendidik  dan  membimbing,  yang dikenal dengan kompetensi guru. Kompetensi guru merupakan suatu kemampuan yang  mutlak  dimiliki  oleh  guru  sehingga  dalam  menjalankan  tugasnya  sesuai dengan tuntutan perkembangan zaman.

## Organizing Kepala Madrasah terhadap Eksistensi Madrasah
Keberadaan  seorang  pemimpin  dalam  suatu  organisasi  sangat  diperlukan dalam  mencapai  tujuan  sebab  pemimpin  merupakan  motor  penggerak  untuk mengimplementasikan  tujuan  dari  organisasi.  Di  dalam  tugas  menggerakkan meliputi  kegiatan-kegiatan:  memberi  petunjuk,  membimbing,  mendidik, membina, mengarah-kan, dan sebagainya.
Teori  tentang  kepemimpinan  memang  terus  berkembang  seiring  dengan perkembangan  zaman,  dan  sampai  saat  ini  terdapat  empat  fase  pendekatan. Pertama, pendekatan  berdasarkan  sifat-sifat  (trait)  kepribadian  umum  yang dimiliki  oleh  seorang  pemimpin. Kedua, berdasarkan  pendekatan  tingkah  laku pemimpin. Ketiga, berdasarkan  pendekatan  situasional. Keempat, pendekatan pengaruh kewibawaan.
Kepala madrasah adalah orang  yang membawahi sekelompok anggota staf. Membawahi  bukan  berarti  berkuasa  dan  dapat  bertindak  sewenang-wenang, melainkan dalam arti  kepala madrasah berada di atas dalam tanggung jawab dan harus selalu dapat melihat ke bawah, fungsi kepala madrasah dalam hal ini adalah memberikan  bimbingan  dan  penyuluhan  kepada  pendidik  agar  dapat melaksanakan tugasnya sebagai pendidik dan pengajar secara efektif dan efisien. Usaha  dan  kegiatan  dalam  memberi  kesempatan  yang  seluas-luasnya  kepada pendidik  untuk  tumbuh  dan  kembang  secara  profesional  merupakan  tugas  dan tanggung jawab kepala madrasah dalam bidang supervisi.

## Controlling Kepala Madrasah terhadap Eksistensi Madrasah
Pemimpin  harus  mampu  menunjukkan  perilkau  kepemimpinan  sehingga mampu  meyakinkan  dan  menggerakkan  orang  lain  agar  mau  bekerja  sama  di bawah kepemimpinannya sebagai suatu tim untuk mencapai suatu tujuan tertentu. Controlling yang  dilakukan  oleh  kepala  madrasah  adalah  dengan  meningkatkan kemapuan  kepemimpinan  sebagai  bagian  penting  dalam  manajemen,. Kepemimpinan  merupakan  kemampuan  yang  dipunyai  seseorang  untuk mempengaruhi  orang-orang  lain  agar  bekerja  mencapai  tujuan  dan  sasaran. Manajemen  mencakup  kepemimpinan,  tetapi  juga  mencakup  fungsi-fungsi  lain seperti perencanaan, pengorganisasian, dan pengawasan

## Eksistensi Madrasah
Sebagai lembaga pendidikan Islam, harus mampu tampil dan eksis di tengah kebutuhan  masyarakat  terhadap  lembaga  pendidikan  Islam,  dalam  hal  ini  kepala madrasah  telah  sanggup  menunjukkan  eksistensi  madrasah  ditengah  persaingan
lembaga  pendidikan  swasta  di  Kabupaten  Kepahyang,  berdasarkan  kepada penejalsan  dari  Hasbullah  (2009)  bahwa  eksistensi  madrasah  merupakan  wadah berlangsungnya  proses  pendidikan  Islam  yang  bersamaan  dengan  proses pembudayaan.  Oleh  karena  itu  lembaga  pendidikan  Islam  harus  sesuai  dengan tuntutan dan aspirasi masyarakat, sebab tanpa memperhatikan yang demikian itu, maka untuk mencapai keberhasilan sulit di capai.

## SIMPULAN
Upaya  yang  dilakukan  kepala  madrasah  melalui  perbaikan  manajemen madrasah  sehingga  mengelola  madrasah  berjalan  semakin  baik.  Untuk melaksanakan  upaya  tersebut  melibatkan  semua  komponen  dalam    madrasah sehingga  upaya  kepala  madrasah  dapat  dilaksanakan  dengan  baik.  Kepala madrasah  mendapat  dukungan  positif  pada  para  guru  dan  masyarakat  sehingga dapat  mengembangkan  eksistensi  madrasah.  Faktor  pendukung  internal  kondisi madrasah adalah comfort  untuk  bekerja sehingga kegiatan dapat  berjalan  dengan baik.  Kemudian  secara  eksternal  masyarakat  mendukung  adanya  kegiatan pembelajaran.  Hambatannya  adalah  kurang  berjalannya  waktu  kegiatan  pada madrasah  secara  optimal  sehingga  sulit  untuk  melakukan  penerapan  manajemen untuk meningkatkan eksistensi madrasah yang efeketif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustina,  A.  (2020).  Manajemen  Peningkatan  Mutu  Berbasis  Madrasah  di Madrasah  Ibtidaiyah  Negeri  5  Bulukumba. El-Idare:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 6(1), 13-26.
Akhyar,  S.  (2019).  Manajemen  Mutu  Madrasah  Ibtidaiyah  II  Palembang. Studia Manageria , 1(2), 133-148. Departemen  Pendidikan  Nasional.  2002. Indikator  Keberhasilan  Kepala  SLTP dan  SMU.  1999. Departemen    Pendidikan  dan  Kebudayaan  Propinsi  Jawa Tengah.
Hidayat,  H.,  &  Ibrahim,  I.  (2019).  Upaya  Kepala  Madrasah  dalam Mengembangkan  Lembaga  Pendidikan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Nashriyah Desa Tanjung Baru. Studia Manageria , 1(2), 99-118.
Pratiwi,  V.  (2020).  Persepsi  Masyarakat  Atas  Adanya  Madrasah  Ibtidaiyah  Al- Hijrah  Ujung  Tanjung  Kecamatan  Tulung  Selapan  Ogan  Komering  Ilir (OKI) Sumsel (Doctoral Dissertation, Universitas Islam Negri Raden Fatah Palembang).