## Jurnal Pendidikan Rokania
Volume 9 Nomor 1, Maret 2024, pp. 18 ~ ISSN: 2548-4141, DOI 10.37728/ jpr.v9i1.1066

## Perumusan Variabel Dan Indikator Dalam Penelitian Kuantitatif Kependidikan
Oni Marliana Susianti¹, Srifariyati² ¹²Institut Agama Islam Pemalang
¹marliana.susianti17@gmail.com,²Srifariyati@stitpemalang.ac.id
Article Info ABSTRACT Article history: Received  : 01-01-2024 Accepted  : 03-02-2024 Publish.    : 12-03-2024 The formulation of variables is one of the important elements in a research, because a process of gathering facts or measurements can be carried out well if the research variables can be formulated firmly. This  paper  will  discuss  the  definition  of  variables,  characteristics, types of variables, and the formulation of indicators. The method used is  library  research.  The  results  are  1)  research  variables  are  factors that play a role in the events or symptoms to be studied in the form of traits  taken  from  a  different  values  and  vary.  2)  In  quantitative education  research  the  characteristics  of  variables  are  measurable, distinguishing one object from another object in a population, and the value  varies.  Variables  must  be  measurable,  this  requires  research results  to  be  objective,  measurable,  and  always  open  to  test.  3) Variable  types  include:  (i)  dependent  variable  and  independent variable,  (ii)  moderating  variable,  (iii)  interveining  variable,  (iv) intervening  variable  latent  and  manifest,  (v)  indogenous  and exogenous  variables  (vi)  control  variables.  4)  Variables  will  produce several  research  indicators,  while  research  indicators  will  produce  a number  of  items  in  the  research  questionnaire.  The  easiest  way  to determine  research  indicators  is  to  list  keywords  from  a  number  of theories  contained  in  research  variables.  After  determining  the research indicators, the researcher then creates research items (list of questions) by following the arrangement of keywords or key phrases in the research indicators section.
Keywords:
Kata kunci Variables, Indicators, Quantitative Education Research
Corresponding Author:

## Oni Marliana Susianti
Institut Agama Islam Pemalang
Email : marliana.susianti17@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Metode  penelitian  pada  dasarnya  adalah  cara  ilmiah  untuk  mendapatkan  data dengan  tujuan dan  kegunaan  tertentu.  Terdapat  empat  kata  kunci  yang  perlu
diperhatikan:  cara  ilmiah,  data,  tujuan,  dan  kegunaan.  Cara  ilmiah  berarti  kegiatan penelitian  didasarkan  pada  ciri-ciri  keilmuan,  yaitu  rasional,  empiris,  dan  sistematis. Rasional  berarti  kegiatan  penelitian  dilakukan  secara  logis;  empiris  berarti  metode yang  digunakan  dapat  diamati  oleh  indera  manusia  sehingga  orang  lain  bisa mengamati  dan  memahami  cara-cara  yang  digunakan;  dan  sistematis  artinya  proses penelitian  dilakukan  melalui  langkah-langkah  tertentu  yang  bersifat  logis  (Sugiyono, 2009).
Penelitian  kuantitatif  adalah  proses  menemukan  pengetahuan  dengan menggunakan data berupa angka sebagai alat analisis untuk memahami apa yang ingin dicari  dengan  cara-cara  yang  masuk  akal  sehingga  dapat  dijangkau  oleh  penalaran manusia (Moh. Kasiram,  2009). Studi kuantitatif dalam domain pendidikan memiliki peran  sentral  dalam  mengukur  dan  menganalisis  beragam  fenomena  pendidikan dengan menggunakan data numerik dan statistik (Elvinaro Ardianto, 2011).
Salah  satu  tahapan  penting  dalam  studi  kuantitatif  adalah  pengembangan variabel  dan  indikator  yang  tepat.  Kualitas  variabel  dan  indikator  yang  terbentuk secara akurat  akan  menentukan  validitas dan reliabilitas penelitian, serta kemampuan peneliti untuk menjawab pertanyaan penelitian yang diajukan.
Dalam  penelitian,  perumusan  variabel  merupakan  salah  satu  elemen  penting karena  proses  pengumpulan  fakta  atau  pengukuran  dapat  dilakukan  dengan  baik apabila  variabel  penelitian  dirumuskan  dengan  jelas.  Proses  perumusan  variabel  ini dimulai  dari  perumusan  konsep  tentang  segala  sesuatu  yang  menjadi  sasaran penelitian.  Konsep  yang  dimaksud  adalah  istilah  dan  definisi  yang  digunakan  untuk menggambarkan  secara  abstrak  tentang  kejadian  dan  keadaan  suatu  kelompok  atau individu tertentu yang menjadi sasaran penelitian (Effendi,  Sofyan,  (1989).
Variabel  merupakan  konsep  yang  dapat  diukur  dan  dimodifikasi  yang digunakan  untuk  merepresentasikan  fenomena  dalam  penelitian.  Dalam  konteks penelitian  kuantitatif  di  bidang  pendidikan,  variabel  dapat  berupa  variabel  bebas (independen)  dan  variabel  terikat  (dependen).  Variabel  bebas  adalah  variabel  yang memengaruhi  atau  menyebabkan  perubahan  pada  variabel  lain,  sementara  variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi oleh variabel bebas. Indikator adalah ukuran atau  instrumen  yang  digunakan  untuk  mengoperasionalisasikan  variabel  agar  dapat diukur.  Indikator  memberikan  panduan  konkret  mengenai  bagaimana  variabel  akan
20
diukur,  sehingga  membantu  memastikan  bahwa  penelitian  dapat  direplikasi  dan hasilnya dapat diverifikasi.
Proses  pengembangan  variabel  dan  indikator  dalam  penelitian  kuantitatif  di bidang  pendidikan  sering  menghadapi  beberapa  hambatan.  Pertama,  kompleksitas fenomena  pendidikan  yang  mencakup  aspek  kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik. Kedua, keterbatasan dalam mengukur aspek-aspek abstrak seperti motivasi dan sikap, yang memerlukan indikator yang sensitif dan spesifik.
Para peneliti harus memastikan bahwa variabel dan indikator yang dipilih benar- benar  relevan  dengan  tujuan  penelitian  dan  konteks  yang  sedang  diselidiki. Penggunaan kerangka teoretis yang kokoh dapat membantu mengidentifikasi variabel dan indikator yang sesuai. Sebagai contoh,  teori  motivasi belajar dari Deci dan Ryan (2000)  dapat  digunakan  untuk  mengidentifikasi  subvariabel  motivasi  intrinsik  dan ekstrinsik serta indikator yang relevan.
Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan  betapa  pentingnya pengembangan  variabel  dan  indikator  yang  tepat  dalam  penelitian  pendidikan. Menurut Fraenkel, Wallen, dan Hyun (2012), kesuksesan penelitian kuantitatif sangat bergantung  pada  kejelasan  definisi  operasional  dari  variabel  yang  diteliti.  Selain  itu, Sugiyono (2015) mengemukakan bahwa indikator yang baik harus memenuhi kriteria SMART  (Specific,  Measurable,  Achievable,  Relevant,  Time-bound)  agar  dapat digunakan secara efektif dalam pengumpulan data.
Pengembangan  variabel  dan  indikator  dalam  penelitian  kuantitatif  di  bidang pendidikan  merupakan  langkah  krusial  yang  menentukan  kualitas  dan  kesuksesan penelitian.  Variabel  dan  indikator  yang  dikembangkan  dengan  baik  memungkinkan pengukuran  yang  akurat,  analisis  yang  valid,  dan  kesimpulan  yang  dapat  dipercaya. Oleh  karena  itu,  peneliti  perlu  memberikan  perhatian  khusus  pada  tahapan  ini  dan menggunakan  kerangka  teoretis  serta  panduan  metodologis  yang  solid  dalam  proses pengembangannya.  Tulisan  ini  akan  membahas  pengertian  variabel,  karakteristik, jenis-jenis variabel, dan perumusan indikator penelitian kependidikan.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian Library Research (penelitian pustaka).  Penelitian Library  Research adalah  suatu  pendekatan  penelitian  yang
dilakukan dengan menggunakan sumber  informasi yang terdapat dalam perpustakaan, seperti  buku,  jurnal,  artikel,  dan  sumber-sumber  referensi  lainnya.  Pendekatan  ini bertujuan untuk mengumpulkan, menganalisis, dan  mensintesis informasi yang sudah ada tentang topik atau masalah penelitian tertentu.
Penelitian ini dilakukan dalam beberapa tahap. Antara lain 1) identifikasi Topik Penelitian:  Peneliti  memilih  topik  atau  masalah  penelitian  tentang  variabel,  dan perumusan  indikator  penelitian  kuantitatif  kependidikan.  2)  Pencarian  Literatur: Peneliti melakukan pencarian literatur yang berkaitan perumusan indikator penelitian kuantitatif  kependidikan  melalui  sumber-sumber  informasi  seperti  katalog perpustakaan,  basis  data  jurnal  online,  dan  mesin  pencari  akademik  seperti  Google Scholar.  3)  Seleksi  Sumber  Informasi:  Peneliti  menyeleksi  sumber-sumber  informasi yang  paling  relevan  dan  berkualitas  tinggi  untuk  digunakan  dalam  penelitian.  4) Pemilihan sumber  informasi ini biasanya didasarkan pada kriteria seperti keakuratan, kredibilitas,  dan  relevansi  dengan  topik  penelitian.  5)  Analisis  Literatur:  Peneliti menganalisis  isi  dari  sumber-sumber  informasi  yang  dipilih,  mengidentifikasi  tema- tema  utama,  temuan-temuan  penting,  dan  perdebatan-perdebatan  yang  ada  dalam literatur  yang  sudah  ada.  6)  Sintesis  Informasi:  Peneliti  mensintesis  informasi  yang ditemukan  dalam  literatur  untuk  membentuk  kesimpulan  atau  kerangka  konseptual yang  mendukung  penelitian  tentang  perumusan  indikator  penelitian  kuantitatif kependidikan.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengertian Variabel dan Ciri-Ciri Variabel
Variabel  atau  faktor  penelitian  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam suatu  penelitian.  Secara  umum,  variabel  adalah  segala  sesuatu  yang  menjadi  objek pengamatan  dalam  penelitian.  Ada  yang  menganggap  variabel  sebagai  gejala  yang bervariasi.  Hal  penting  yang  perlu  dicermati  adalah  bahwa  variabel  penelitian merupakan faktor-faktor yang berperan dalam peristiwa atau gejala yang akan diteliti (Muhammad,  2011) ”A  variabel  is  a  construct  or  a  characteristic  that  can  take  on different  values  or  scores” (Punaji Setyosari, 2013).
Menurut  definisi,  variabel  adalah  suatu  konstruk  atau  karakteristik  yang  bisa memiliki  nilai  atau  skor  yang  berbeda.  Kerlinger  menyatakan  bahwa  variabel  adalah bentuk  konstruk  atau  sifat  yang  akan  dipelajari,  yang  bisa  bervariasi  ( Deni  Darmawan,
22
2013), Effendi  mengartikan  variabel  sebagai  konsep  yang  mengandung  variasi  nilai ( Effendi,   Sofyan,   1989). Menurut Sugiyono, variabel penelitian adalah atribut, sifat, atau nilai  dari  orang,  objek,  atau  kegiatan  yang  memiliki  variasi  tertentu  yang  ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya (Sugiyono,  2 0 1 2 ). Istilah  variabel  selalu  hadir  dalam  setiap  penelitian  karena  variabel  adalah  objek penelitian atau apa yang menjadi fokus perhatian penelitian (Suharsini Arikunto, 2010).
Identifikasi  variabel  dapat  dilakukan  oleh  peneliti  setelah  menyimpulkan  teori berdasarkan  kajian  pustaka.  Variabel  dalam  penelitian  ditentukan  oleh  landasan teoritis  yang  mendasarinya.  Jumlah  variabel  dalam  suatu  penelitian  ditentukan  oleh kompleksitas rancangan penelitian. Semakin sederhana rancangan penelitian, semakin sedikit  variabel  yang  dilibatkan,  dan  sebaliknya,  semakin  kompleks  rancangan penelitian, semakin banyak variabel yang terlibat (Punaji Setyosari: 139).
Menurut Purwanto, variabel adalah gejala yang dipersoalkan, yang membedakan satu  unsur  populasi  dengan  unsur  lainnya.  Karena  bersifat  membedakan,  variabel harus  memiliki  nilai  yang  bervariasi.  Populasi  adalah  keseluruhan  objek  yang memiliki  satu  karakteristik  yang  sama,  meskipun  objek  dalam  populasi  memiliki perbedaan  dalam  gejala  lainnya.  Gejala  yang  membedakan  objek-objek  tersebut dinamakan  variabel.  Misalnya,  populasi  yang  terdiri  dari  sepuluh  gedung  memiliki satu kesamaan, yaitu gedung, tetapi berbeda dalam warna, tinggi, bahan, kualitas, usia, jumlah  ruang,  dan  sebagainya.  Gejala-gejala  yang  membedakan  itu  merupakan variabel (Purwanto, 2010).
Dari  berbagai  definisi  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  variabel  merupakan pusat perhatian dan elemen penting dalam penelitian kuantitatif yang diartikan sebagai konsep yang memiliki variasi atau lebih dari satu nilai. Variabel penelitian, baik yang dimiliki  oleh  orang,  objek,  maupun  bidang  kegiatan  dan  keilmuan  tertentu,  harus memiliki variasi. Penelitian harus didasarkan pada sekelompok sumber data atau objek yang  bervariasi.  Agar  variabel  dapat  diukur,  variabel  harus  dijelaskan  dalam  konsep operasional variabel dengan menjelaskan indikator-indikatornya.
Dalam penelitian kuantitatif, ciri variabel adalah dapat diukur, membedakan satu objek  dengan  objek  lain  dalam  satu  populasi,  dan  memiliki  nilai  yang  bervariasi. Variabel  harus  dapat  diukur  sehingga  hasil  penelitian  objektif,  terukur,  dan  selalu dapat  diuji.  Variabel  berbeda  dengan  konsep.  Contoh:  penampilan  akademik  adalah konsep,  dan  hasil  belajar  adalah  variabel;  belajar  adalah  konsep,  dan  strategi  belajar
adalah  variabel.  Jadi,  variabel  penelitian  harus  tampak  dalam  perilaku  yang  dapat diobservasi  dan  diukur.  Variabel  membedakan  satu  objek  dari  objek  lainnya  dalam satu populasi. Misalnya, populasi siswa terdiri dari  anggota yang  memiliki kesamaan karakteristik  sebagai  siswa,  tetapi  mereka  berbeda  dalam  usia,  jenis  kelamin,  agama, ras,  tempat  tinggal,  prestasi  belajar,  pekerjaan  orang  tua,  kecerdasan,  bakat  khusus, dan sebagainya. Perbedaan-perbedaan tersebut adalah variabel karena merupakan sifat yang  membedakan  objek  dalam  populasi.  Variabel  memiliki  nilai  yang  bervariasi karena  variabel  membedakan  satu  objek  dari  objek  lainnya  dalam  satu  populasi. Misalnya,  populasi  yang  terdiri  dari  50  siswa,  jenis  kelamin  hanya  akan  menjadi variabel  jika  terdapat  variasi  dalam  jenis  kelamin  pada  populasi  tersebut  ( Purwanto, 2010).
Untuk  menjadikan  sesuatu  sebagai  variabel,  peneliti  harus  dapat  merumuskan kelompok sumber data atau variasi objek yang diinginkan. Contoh variabel penelitian:
a. Pelayanan pemustaka dan kinerja pustakawan:
Pelayanan pemustaka (variabel)
Kinerja pustakawan (variabel)
b. Persepsi mahasiswa terhadap mutu layanan:
Persepsi mahasiswa (variabel)
Mutu layanan (variabel)

## 2. Jenis-Jenis Variabel Penelitian
Fenomena  adalah  peristiwa  atau  kejadian  yang  dapat  diamati  oleh  indera manusia.  Fenomena  ini  kemudian  diuraikan  menjadi  konsep  atau  konstruk,  yang kemudian diberi nama sebagai variabel. Variabel-variabel ini kemudian diberi nilai, dan seluruh proses ini dijelaskan secara ilmiah melalui penelitian. Menurut Ma’ruf Abdullah,  variabel  dibagi  menjadi:  (i)  variabel  terikat  ( dependent  variable )  dan variabel  bebas  ( independent  variable ),  (ii)  variabel  moderator  ( moderating variable ),  (iii)  variabel  antara  ( intervening  variable ),  (iv)  variabel  laten  dan manifest, (v) variabel endogen dan eksogen (Ma’ruf Abdullah, 2015).
Jenis  dan  hubungan  antar  variabel  menentukan  rumusan  atau  pertanyaan penelitian,  tujuan,  pengajuan  hipotesis,  dan  unsur-unsur  penelitian  lainnya. Kesalahan  dalam  menentukan  variabel  penelitian  dapat  berdampak  negatif  pada hasil  penelitian.  Oleh  karena  itu,  variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  harus
24
diidentifikasi  terlebih  dahulu.  Identifikasi  ini  penting  agar  pembaca  dapat memahami  fungsi  dan  peranan  sebuah  variabel  dalam  penelitian.  Identifikasi  ini mencakup  penjelasan  apakah  sebuah  variabel  adalah  variabel  dependen, independen,  atau  jenis  lainnya.  Perlakuan  terhadap  variabel  penelitian  bergantung pada  model  yang  dikembangkan  untuk  menyelesaikan  masalah  penelitian  yang diajukan.
Berikut  ini  adalah  penjelasan  jenis-jenis  variabel  dalam  penelitian  menurut Ratna Wijayanti dan kawan-kawan: (Ratna Wijayanti, dkk., 2021).
a.  Variabel  Dependen.  Variabel  dependen,  juga  dikenal  sebagai  variabel  terikat, endogen, atau konsekuen, adalah variabel yang menjadi pusat perhatian peneliti. Masalah  dan  tujuan  penelitian  tercermin  dalam  variabel  dependen.  Penelitian bisa memiliki satu atau lebih variabel dependen sesuai dengan tujuannya. Topik- topik penelitian umumnya menekankan pada variabel dependen, karena variabel ini adalah fenomena yang akan dijelaskan.
b. Variabel Independen. Variabel independen adalah variabel yang mempengaruhi variabel dependen, baik secara positif maupun negatif. Variabel ini juga dikenal sebagai  variabel  prediktor,  eksogen,  atau  bebas.  Tujuan  penelitian  adalah menjelaskan  atau  memprediksi  variabilitas  variabel  dependen  menggunakan variabel independen.
c. Variabel Moderator. Variabel moderator  adalah variabel yang memperkuat atau memperlemah hubungan antara variabel independen dan dependen. Dampaknya bisa  memperkuat  ( amplifying  effect )  atau  melemahkan  ( moderating  effect ) hubungan ini. Variabel moderator juga dikenal sebagai variabel kontingensi.
d. Variabel Intervening. Variabel intervening, atau variabel mediasi, adalah variabel yang  menghubungkan  variabel  independen  dengan  variabel  dependen, menjelaskan  pengaruh  tidak  langsung  antara  keduanya.  Variabel  ini  berfungsi mirip  dengan  variabel  independen  dan  biasanya  diuji  untuk  memastikan keberadaannya sebagai variabel intervening.
e. Variabel Laten. Variabel laten  adalah variabel tersembunyi yang diukur melalui proksi  atau  indikator.  Variabel  ini  bisa  berupa  variabel  independen  atau dependen dalam penelitian dan dibentuk oleh beberapa variabel indikator.
f.  Variabel  Kontrol.  Variabel  kontrol  adalah  variabel  yang  melengkapi  hubungan kausal  untuk  mendapatkan  model  empiris  yang  lebih  baik.  Variabel  ini  tidak
utama,  tetapi  memiliki  efek  pengaruh  yang  signifikan.  Variabel  kontrol digunakan berdasarkan teori atau hasil penelitian sebelumnya untuk memastikan kekuatan hubungan antar variabel ( Ratna Wijayanti, dkk., 2021).
Menurut Zainal Mustofa, variabel dapat dikelompokkan menjadi: (1) variabel bebas ( independent variable ) dan variabel terikat ( dependent variable ), (2) variabel kontrol  ( control  variable ),  (3)  variabel  moderator  ( moderating  variable ),  (4) variabel  intervening  ( intervening  variable ),  (5)  variabel  pengganggu  ( confounding variable ),  (6)  variabel  kontinyu  dan  diskrit  (Zainal  Mustofa,  2013). Purwanto mengklasifikasikan  variabel  berdasarkan  sifat,  kedudukan,  skala,  kemungkinan manipulasi, alat ukur, dan penampilan yang diukur. Berdasarkan sifatnya, variabel dibagi menjadi kategori, diskrit, dan kontinum. Berdasarkan kedudukannya, dibagi menjadi  variabel  bebas  dan  terikat.  Berdasarkan  skalanya,  dibedakan  menjadi nominal,  ordinal,  interval,  dan  rasio.  Berdasarkan  kemungkinan  manipulasi, variabel  dibagi  menjadi  aktif  dan  atribut.  Berdasarkan  alat  ukur,  dibagi  menjadi faktual  dan  konsep.  Berdasarkan  penampilannya,  dibagi  menjadi  performansi maksimal dan tipikal (Purwanto, 2010).
Dalam  penelitian  kuantitatif  kependidikan,  setelah  identifikasi  variabel dilakukan,  selanjutnya  adalah  pendefinisian  konseptual  dan  operasional  variabel. Definisi  konseptual  menjelaskan  pengertian  variabel  menurut  teori,  sedangkan definisi  operasional  menjelaskan  bagaimana  variabel  diukur  dalam  penelitian. Pengoperasionalan  variabel  ini  juga  berkaitan  dengan  proksi  yang  digunakan peneliti. Penentuan skala penelitian penting untuk menjelaskan bagaimana variabel diukur dan menentukan alat uji statistik yang digunakan (Purwanto, 2010).

## 3.  Mengidentifikasi  Variabel-variabel  dan  Menyusun  Indikator  dalm  Penelitian kependidikan
Dalam mengidentifikasi variabel-variabel penelitian dari judul penelitian, kita perlu  memahami  dan  mengklasifikasikan  variabel-variabel  tersebut  secara sistematis  untuk  membangun  dasar  yang  kuat  bagi  penelitian.  Berikut  adalah langkah-langkah  yang  dapat  diikuti  untuk  mengidentifikasi  variabel-variabel penelitian beserta contoh konkretnya.
Contohnya:  Penelitian  yang  berjudul:  “Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan Metode Pengajaran Terhadap Prestasi Siswa MIN 1 Kabupaten Pemalang”
26
a. Pertama-tama  mengetahui  variabel  penelitian  dengan  jelas,  seperti  contoh  di atas.  Dengan  demikian  judul  tersebut  dapat  diketahui  oleh  peneliti  sebuah peristiwa  sebab  akibat,  karena  ada  tidaknya  pengaruh  atau  penyebab  variabel bebas terhadap variabel terikat. Kemudian diklasifikasikan mana variabel bebas dan variabel terikat:
Variabel Bebas : Motivasi Belajar dan Metode Pengajaran
Variabel Terikat : Prestasi Siswa
b.  Menjabarkan  variabel  tersebut  menjadi  sub  variabel/dimensi.  Caranya menjabarkan  aspek-aspek  atau  bagian-bagian  dari  variabel,  tergantung  dari bagian yang dikelompokkan yang ada di dalamnya atau aspek yang mana dapat dikaji  dalam  teori  yang  telah  dirumuskan  oleh  peneliti.  Disamping  itu dipengaruhi oleh sifat dan jenis variabel. Dengan  contoh judul di atas, terdapat dua  variabel  bebas  dan  satu  variabel  terikat.  Supaya  lebih  jelas  kita  cari  sub variabelnya.

## 1) Variabel: Motivasi Belajar
Variabel  motivasi.  Atas  dasar  pengambilan  dan  teori  yang  dikemukakan  dalam Kajian  pustaka  peneliti,  maka  sub  variabelnya  ada  2  (dua),  motivasi  Intristik, dan  motivasi  ekstrinsik.  indikator  dari  motivasi  Intrinsik  adalah:  Ketertarikan terhadapa  materi  pelajaran,  kemandirian  dalam  belajar,  keinginan  untuk memahami dan menguasai pelajaran. Sedangkan Motivasi Ekstrinsiknya adalah: Penghargaan  dan  Pengakuan  dari  guru  dan  orang  tua,  Harapan  mendapatkan nilai yang tinggi, dan dorongan untuk bersaing dengan teman sebaya.
2) Variabel: Metode Pengajaran
Sub  variabel  atau  dimensi  dari  variabelnya  adalah  metode  pengajaran konvensional dan metode pengajaran interaktif. Sub variabel metode pengajaran konvensional indikatornya adalah: Penggunaan ceramah, pemanfaatan buku teks sebagai sumber utama, dan penugasan individu secara rutin. Metode pengajaran interaktif  indikatornya  adalah:  Penggunaan  diskusi  kelompok  dalam pembelajaran,  penerapan  teknologi  dan  multimedia,  dan  pembelajaran  berbasis proyek.
3) Variabel: Prestasi Belajar Siswa
Dari  variabel  ini  dapat  dilihat  aspek-aspek  yang  berkaitan  dengan  sub variabel atau dimensi dari variabel Prestasi Belajar Siswa, antara lain nilai ujian,
kinerja  tugas,  dan  partisipasi  kelas.  Nilai  ujian,  indikatornya  antara  lain:  Nilai rata-rata  ujian  semester  dan  nilai  rata-rata  ulangan  harian.  Kinerja  tugas indikatornya  antara  lain:  Penilaian  terhadap  tugas-tugas  invidu  dan  kelompok, dan  penilaian  terhadap  proyek  atau  presentasi  yang  disampaikan  siswa. Partisipasi  kelas,  indikatornya  antara  lain:  Frekuensi  dan  kualitas  partisipasi siswa dalam diskusi kelas dan keterlibatan siswa dalam kegiatan ekstrakurikuler yang mendukung akademik.
Berdasarkan  uraian  dari  ketiga  variabel  tadi,  selanjutnya  peneli  dapat menjabarkan  sub  variabel  menjadi  bagian  yang  lebih  kecil  yaitu  indikator. Indikator (indicate )  yang  diartikan  oleh  Suharsimi  Arikunto  adalah menunjukkan  (menyatakan)  sesuatu  yang  menjadi  petunjuk  bagi  sub variabel/dimensi  atau  variabel  itu  sendiri  Sedangkan  deskriptor  ( describe ) artinya  menggambarkan,  memaparkan,  menjelaskan  lebih  lanjut  atau  merinci sampai pada hal yang sekecil-kecilnya Kemudian deskriptor-deskriptor  tersebut akan  dirumuskan  dalam  bentuk  butir-butir  pertanyaan  atau  pernyataan  untuk instrumen pengumpulan data.
Dalam  menentukan  konsep  "indikator  dan  deskriptor"  ini  masih  menjadi polemik  bagi  pakar  penelitian  terutama  dalam  membuat  kisi-kisi  final  atau pembuatan  instrumen  pengumpulan  data.  Ada  beberapa  model  variasi penyusunan  kisi-kisi  penelitian  yang  dijumpai  dalam  penelitian  yang berkembang  di  masyarakat  ilmiah.  Dalam  hal  ini,  sah-sah  saja  tergantung  pada dosen  pembimbing  skripsi,  tesis  atau  disertasi  yang  bersangkutan.  Tergantung apa  yang  diteliti,  dan  variabel  mana  yang  ditetapkan,  yang  penting  pembuatan instrumen  penelitian  ini  isi  item  (butir-butirnya)  diusahakan  valid  dan reliable . Dalam  penulisan  ini,  penulis  menggunakan  model  yang  dikemukakan  oleh Suharsimi  Ankunto  yaitu  model  Variabel,  Sub  Variabel,  Indikator,  Prediktor, dan  Nomor  Butir.  Artinya  sub  variabel  dipecah  menjadi  indikator  kemudian setiap  indikator  dijabarkan  menjadi  deskriptor  agar  dapat  dengan  mudah dirumuskan  ke  dalam  nomor  butir  (nomor  item)  pertanyaan  atau  pernyataan (Riduwan, 2012).
c. Mencari indikator setiap sub variabel
Dari  sub  variabel  yang  sudah  didapat  tadi,  maka  peneliti  dapat merjabarkannya  menjadi indikator-indikator Proses penguraian sub variabel ada
28
kalanya peneliti mendapatkan indikator yang sudah terlalu kecil atau tidak dapat diuraikan  lagi  menjadi  deskriptor.  Oleh  sabab  itu,  di  dalam  daftar  (label) diketahui  bahwa  deskriptor  menjadi  sama  dengan  Indikatomya  atau  uraiannya berhenti  pada  indikator.  Mencari  sub  variabel  menjadi  indikator  (Riduwan, 2012).
Dapat disimpulkan dari contoh di atas bahwa:
Motivasi Belajar -> (variabel)
a) Motivasi Intrinsik -> (Sub Variabel)
(1) Ketertarikan terhadap materi pelajaran-> (Indikator)
(a) Seberapa sering siswa menunjukan antusiasme terhadap materi yang dipelajari->  (Deskriptor).
Cara  yang  paling  mudah  untuk  menentukan  indikator  penelitian  adalah dengan membuat daftar kata kunci ( keyword ) atau kalimat kunci ( keyfrase ) dari sejumlah  teori  yang  terdapat  dalam  variabel  penelitian.  Misalnya  variabel tentang  pelayanan  pemustaka.  Seluruh  teori  tentang  pelayanan  pemustaka dikumpulkan  lalu  ditarik  beberapa  kata  kunci  dari  teori-teori  tersebut.  Lalu menghasilkan  beberapa  indikator  seperti  ketepatan,  kecepatan,  kesopanan, kerajinan dan  sebagainya.  Setelah    menentukan    indikator    penelitian,    peneliti selanjutnya  membuat  item  penelitian  (daftar  pertanyaan)  dengan  mengikuti susunan  kata  kunci  ( keyword )  atau  kalimat  kunci  ( keyfrase) pada  bagian indikator  penelitian.  Pada  bagian  ini,  seorang  peneliti  dituntut  untuk  lebih  jeli dalam  merumuskan redaksi kalimat sebagai  acuan  dalam membuat pertanyaan atau    pernyataan    dalam    sebuah instrumen kuesioner ( Quraisy mathar, 2013).
Contoh:
Variabel    : pelayanan pemustaka
Indikator   : ketepatan, kecepatan, kesopanan, kerajinan dan sebagainya Item           : Bagaimana ketepatan pelayanan? Bagaimana kecepatan pelayanan?
Dengan  mengikuti  langkah-langkah  ini,  peneliti  dapat  secara  sistematis mengidentifikasi  variabel-variabel  penelitian,  menjabarkannya  menjadi  sub- variabel  atau  dimensi,  menentukan  indikator-indikator  yang  relevan,  dan merumuskan item-item penelitian yang valid dan reliable.
29
4. KESIMPULAN
kesimpulannya dalam artikel ini bahwa variabel penelitian merupakan faktor-faktor yang berperan dalam suatu peristiwa atau gejala yang akan diteliti, yang memiliki sifat bervariasi  dan  berbeda  (different  values).  Dalam  penelitian  kuantitatif,  variabel memiliki ciri-ciri khusus yaitu dapat diukur, mampu membedakan satu objek dengan objek lainnya dalam satu populasi, dan nilainya dapat bervariasi. Pengukuran variabel mengharuskan  hasil  penelitian  menjadi  objektif,  terukur,  dan  selalu  terbuka  untuk diuji.
Terdapat berbagai jenis variabel dalam penelitian, yaitu: Variabel Terikat (Dependent Variable): Variabel yang dipengaruhi oleh variabel lain. Variabel Bebas (Independent Variable):  Variabel  yang  mempengaruhi  variabel  lain.  Variabel  Moderator (Moderating Variable): Variabel yang mempengaruhi hubungan antara variabel bebas dan  terikat.Variabel  Antara  (Intervening  Variable):  Variabel  yang  menjelaskan hubungan  antara  variabel  bebas  dan  terikat.  Variabel  Laten  dan  Manifest:  Variabel laten  adalah  variabel  yang  tidak  dapat  diukur  secara  langsung,  sedangkan  variabel manifest  dapat  diukur  langsung.  Variabel  Endogen  dan  Eksogen:  Variabel  endogen adalah  variabel  yang  dijelaskan  dalam  model,  sedangkan  variabel  eksogen  adalah variabel  yang  tidak  dijelaskan  dalam  model.  Variabel  Kontrol:  Variabel  yang dikendalikan  dalam  penelitian  untuk  memastikan  bahwa  variabel  bebas  benar-benar mempengaruhi variabel terikat.
Setiap  variabel  dalam  penelitian  akan  menghasilkan  beberapa  indikator penelitian.  Indikator  penelitian  ini  selanjutnya  akan  menghasilkan  sejumlah  item dalam  kuesioner  penelitian.  Cara  yang  paling  mudah  untuk  menentukan  indikator penelitian  adalah  dengan  membuat  daftar  kata  kunci  (keyword)  dari  sejumlah  teori yang  terkait  dengan  variabel  penelitian.  Setelah  indikator  penelitian  ditentukan, peneliti  dapat  membuat  item  penelitian  (daftar  pertanyaan)  berdasarkan  susunan  kata kunci  (keyword)  atau  kalimat  kunci  (keyphrase)  pada  bagian  indikator  penelitian. Dengan  memahami  dan  mengaplikasikan  langkah-langkah  ini,  peneliti  dapat menyusun  instrumen  penelitian  kependidikan  yang  valid  dan  reliable,  sehingga penelitian yang dilakukan dapat menghasilkan data yang akurat dan bermakna.

## DAFTAR PUSTAKA
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2000). Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions. Contemporary Educational Psychology, 25(1), 54-67.
Deni, Darmawan. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Rosdakarya Effendi,  Sofyan.  (1989). Unsur-Unsur  Penelitian  Survey .  Jakarta : LP3ES
Elvinaro,  Ardianto,  (2011). Metode  Penelitian  Untuk  Publik  Relations  Kuantitatif  dan Kualitatif . Bandung: Simbiosa Rekatan Media
Fraenkel,  J.  R.,  Wallen,  N.  E.,  &  Hyun,  H.  H.  (2012). How  to  Design  and  Evaluate Research in Education . New York: McGraw-Hill.
Karlinger  ,  Fred,  N.(2015). Foundation  of  Behavior  Science  Research .  Holt,  Rinehart. 1973.
Kasiram,  M.(2009). Metodologi  Penelitian  Kualitatif-  Kuantitatif .    Malang:    UIN    Maliki Press
Ma’ruf Abdullah. (2015). Metode Penelitian Kuantitatif . Yogyakarta: Aswaja Pressindo, Muhammad. (2011). Metodologi  Penelitian  Bahasa . Yokyakarta: Ruzz Media
Mathar,  Quraisy.(2013). Metode  Penelitian  Kuantitatif  Untuk  Ilmu  Perpustakaan . Makassar: Alaudin university Press
Mustofa, Zainal . (2013). Mengurai variabel hingga Instrumentasi . Yogyakarta: Graha Ilmu Punaji  Setyosari.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  dan  Pengembangan .  Jakarta: Kencana
Purwanto.  (2010). Instrumen  Penelitian  Sosial  Dan  Pendidikan  Pengembangan  dan Pemanfaatan, Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ratna Wijayanti, dkk. (2021). Metode Penelitian Kuantitatif . Lumajang: Widyagama Riduwan, Skala. (2012) . Pengukuran Variabel-variabel Penelitian , Bandung: Alfabeta
Sugiyono, Metode Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R  &  D, (Cet.  VI;  Bandung; Alfabeta, 2009)
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suharsini  Arikunto.  (2010). Prosedur  Penelitian  suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta: Rinneka