ISSN 2685-3620 ( Online ) ISSN 2086-1966 ( Printed )
Terapi Realitas untuk Meningkatkan Self Esteem pada Wanita di Panti Sosial
Reality Therapy Design to Increase Self Esteem in Women at Social Homes
DHIRA AIRIN AULIA 1 , RILLA SOVITRIANA
Fakultas Psikologi, Universitas Persada Indonesia Y.A.I Email: 1 dhiraaul22@gmail.com
Diterima 13 Juli 2021, Disetujui 11 Agustus 2021
Abstrak: Panti Sosial Wanita merupakan salah satu unit pelaksana tugas (UPT) di lingkungan Kementerian  Sosial  Republik  Indonesia  yang  diberikan  tugas  untuk  memberikan  layanan  dan rehabilitasi  bagi  penerima  manfaat.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  lapangan  dan  wawancara dengan  Penerima  Manfaat  di  Panti  Sosial  untuk  Wanita  di  Jakarta  diketahui  bahwa  banyak Penerima  Manfaat  yang  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  program  pembinaan  seperti penurunan self-esteem yang  di  tandai  dengan  perilaku  menyendiri,  menghindar,  mudah menyerah,  pesimis,  pasif  dan  emosi  labil.  Subjek  penelitian  ini  Penerima  Manfaat  di  Panti Sosial Wanita sebanyak 5 orang. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui gambaran self-esteem pada Penerima Manfaat di Panti Sosial Wanita dan mendapatkan hasil penerapan terapi Realitas dengan teknik WDEP untuk meningkatkan self-esteem pada Penerima Manfaat di Panti Sosial Wanita  Jakarta,  bentuk  terapi  ini  dilakukan  secara  sistematis  selama  10  sesi.  Penelitian  ini menggunakan quasi-eksperimental dengan teknik analisa data menggunakan pattern matching dan  analisa  hasil  perkembangan.  Hasil  pengukuran self-esteem menggunakan Rosenberg  Self Esteem Scale (RSES) dalam bentuk pre-test dan post-test. Hasil pre-test menunjukkan 5 subjek termasuk dalam kategori self-esteem rendah. Berdasarkan hasil penerapan terapi realitas dengan teknik  WDEP  subjek  menunjukkan  perilaku  mau  bersosialisasi,  tidak  menghindar,  pantang menyerah, optimis, aktif dan emosi stabil. Hasil ini didukung oleh hasil post-test menggunakan skala RSES yang menunjukkan 5 subjek memiliki kategori self-esteem sedang.
Kata kunci: self esteem , Rosenberg Self Esteem Scale , terapi realita
Abstract: Panti  Sosial  Wanita  is  one  of  the  implementing  units  (UPT)  within  the  Ministry  of Social  Affairs  of  the  Republic  of  Indonesia  which  is  given  the  task  to  provide  services  and rehabilitation for beneficiaries. Based on the results of field observations and interviews with beneficiaries at the Social Home for Women in Jakarta, it is known that many beneficiaries who have  difficulty  in  following  coaching  programs  such  as  decreased  self-esteem  are  marked  by solitary  behavior,  shyness,  easy  to  give  up,  pessimistic,  passive  and  unstable  emotions.  The subjects  of  this  study  were  beneficiaries  in  women's  social  homes  as  many  as  5  people.  The purpose of this study is to find out the picture of self-esteem in Beneficiaries in Women's Social Homes  and  get  the  results  of  the  application  of  Reality  therapy  with  WDEP  techniques  to increase self-esteem in Beneficiaries in Women's Social Homes Jakarta, this form of therapy is carried  out  systematically  for  10  sessions.  This  study  uses  quasi-experimental  data  analysis techniques  using  pattern  matching  and  analysis  of  developmental  results.  Self-esteem measurement  results  using  Rosenberg  Self  Esteem  Scale  (RSES)  in  the  form  of  pre-test  and post-test. Pre-test results showed five subjects fall into the low self-esteem category. Based on the  results  of  the  application  of  reality  therapy  with  WDEP  techniques  the  subjects  showed behavior willing to socialize, not shy, unyielding, optimistic, active and stable emotions. These results were supported by post-test results using the RSES scale that showed five subjects had moderate self-esteem category.
Keywords: self-esteem, Rosenberg Self Esteem Scale , reality theraphy

## PENDAHULUAN
Panti Sosial merupakan salah satu unit pelaksana yang diberikan tugas untuk memberikan layanan dan rehabilitasi bagi para wanita  penerima  manfaat  (PM)  yang  akan mengikuti pelatihan selama 6 bulan. Pelayanan  dan  rehabilitasi  bersifat  kuratif, promotif dalam bentuk bimbingan pengetahuan  dasar,  pendidikan  fisik,  mental dan  sosial,  pelatihan  ketrampilan,  serta rasionalisasi  bimbingan  lanjut  agar  PM  dapat mandiri  dan  berperan  aktif  dalam  masyarakat. Tugas  pokok  tersebut  dilaksanakan  dengan prinsip-prinsip praktek pekerjaan sosial menurut  Adi  (2005),  yaitu:  penerimaan,  tidak menghakimi, individuasi, kerahasiaan, partisipasi,  komunikasi,  mawas  diri,  jaringan kerja dan Hak Asasi Manusia.
Berdasarkan  wawancara  dengan  lima orang  PM  wanita,  diperoleh  gambaran  bahwa mereka  yang  pasif  ditandai  dengan  malas mengikuti  berbagai  bimbingan  dan  latihan ketrampilan sehingga memilih menyendiri dan tak  peduli  dengan  kegiatan  tersebut.  Mereka mengaku terkadang memiliki sifat malas untuk mengerjakan  sesuatu  karena  ragu  apakah materi  yang  diberikan  dalam  bimbingan  dan latihan  ketrampilan  kelak  akan  bermanfaat bagi  dirinya  dan  lebih  merasa  nyaman  untuk menghindari  kegiatan  keterampilan  setiap waktu kegiatan tiba. Keraguan ditandai dengan kebingungan  menjawab  pertanyaan  seputar materi yang sedang dipelajari setelah mendapatkan  materi  bimbingan  dan  latihan. Mereka  terlihat  pasrah  dan  mudah  menyerah sehingga  tidak  memiliki  keinginan  untuk mengembangkan dirinya dalam pelatihan yang
diberikan.  Mereka  juga  tidak  menunjukkan antusiasme  serta  sikap  ingin  berjuang  dalam mengikuti  bimbingan  dan  latihan  ketrampilan. Disamping  itu  mereka  tidak  mau  bersusah payah  sehingga  tidak  memiliki  semangat  dan enggan untuk bekerja keras dalam menghadapi berbagai  tantangan,  serta  tidak  tahan  dalam mengikuti bimbingan dan latihan dan memilih untuk  menghindar  dari  kewajiban  sebagai penerima  manfaat.  Sedangkan,  diharapkan para  PM  dalam  setiap  kegiatan  termasuk kegiatan bimbingan dan latihan dapat menjalaninya  dengan  semangat,  tidak  putus asa,  ingin  mengembangkan  dirinya  dan  selalu mencari sesuatu yang baru.
Mereka  memandang  bimbingan  dan latihan yang diberikan dengan pesimis, terlihat dari permasalahan yang diberikan pembimbing dan  pelatih  selalu  dipandang  tidak  dapat diselesaikan  dan  tidak  mau  mencari  solusi untuk dapat menyelesaikannya sehingga mereka memilih untuk menyerah dan pasrah. Persoalan  yang  muncul  tidak  selalu  mengenai faktor  internal  karena  dapat  disebabkan  juga oleh  faktor  eksternal,  hanya  saja  mereka meletakkan  sumber  penyebabnya  adalah  diri sendiri. Merasa harga diri tidak berguna sering dikemukakan PM ketika dirinya membandingkan  dengan  PM  lainnya  dalam kemudahan  mengikuti  bimbingan  dan  materi pelatihan.  Hal  tersebut  juga  membuat  PM memiliki  emosi  labil  seperti  mudah  kesal, mudah tersinggung, dan marah.
Fenomena yang diungkapkan oleh PM dari  bimbingan  dan  latihan  ketrampilan  dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  PM  memiliki perilaku menyendiri, mengindar, mudah
menyerah,  pesimis,  pasif  dan  emosi  labil. Fenomena tersebut sesuai pandangan Guindon
(2010) bahwa PM dalam pelatihan menunjukkan self-esteem rendah.  Ciri-cirinya yaitu  pasif,  ragu,  mudah  menyerah,  pesimis dan  tidak  puas  pada  diri  sendiri,  karena  tidak mau  susah  dan  merasa  diri  tidak  berguna, mengalami  emosi  negatif,  dan  sulit  menerima kegagalan.
Pendapat  di  atas  sesuai  pandangan Simpson-Scott (2009) menyatakan bahwa self- esteem yang rendah pada seseorang merupakan prediktor munculnya permasalahan dalam  berbagai  kegiatan  termasuk  aktivitas dalam  belajar.  Hal  itu  didukung  juga  oleh Simmons dan Rosenberg (dalam Brown, 2008) yang menyatakan bahwa kecenderungan seseorang  yang  memiliki self-esteem yang rendah akan memiliki persepsi negatif terhadap  orang  lain  dan  dirinya  sendiri.  Bos dkk.  (2006)  menjelaskan  seseorang  yang mengalami self-esteem yang  rendah  akan menjadi masalah yang krusial dalam beraktifitas termasuk dalam kegiatan belajar.
Dijelaskan oleh Feist dan Feist (2010), bahwa self-esteem merupakan perasaan pribadi seseorang bahwa dirinya bernilai atau bermanfaat  dan  percaya  diri.  Didasari  oleh lebih  dari  sekedar  reputasi  diri. Self-esteem menggambarkan  sebuah  keinginan  untuk memperoleh kekuatan, pencapaian, atau keberhasilan,  kecukupan,  penguasaan  dan kemampuan,  kepercayaan  diri  di  hadapan dunia serta kemandirian dan kebebasan.
Naderi dkk. (2009) menyatakan bahwa berapapun  usia  seseorang,  perkembangan potensi  utuh  manusia  dicapai  melalui self-
esteem yang  tinggi  sehingga self-esteem merupakan kunci utama mempengaruhi tingkat kecakapan  hidup  seperti  pekerjaan,  hubungan interpersonal  dan  prestasi  belajar.  Dengan demikian  untuk  meningkatkan  kesuksesan akademis  dan  penguasaan  keterampilan  oleh setiap  individu  maka  perlu  memperhatikan self-esteem karena secara universal bermanfaat bagi  kehidupan.  Konsekuensinya, self-esteem turut  menentukan  penyesuaian  di  dalam perguruan  tinggi  maka  lembaga  pendidikan perlu memperkuat self-esteem peserta didiknya agar tujuan dari proses belajar mengajar dapat tercapai.
Begitu  pentingnya self-esteem dalam kehidupan  sehingga  Neff  dan  Vonk  (2009) self-esteem sebagai sebuah konsep yang secara praktis  bersifat  ekuivalen  dengan  konsep kesehatan mental. Tsai dkk. (2001) menyatakan  banyak  ahli  menganggap self- esteem dapat  juga  menjadi  indeks  penting penentu kesehatan serta kesejahteraan psikologis. Alasanya, penilaian positif mengenai diri sendiri dapat meningkatkan afek positif,  menurunkan  afek  negatif  seperti depresi,  kecemasan  serta  membuat  koping individu lebih adaptif.
Anggapan  ini  sesuai  dengan  apa  yang dikemukakan  Baumeister  dkk.  (2003)  bahwa individu dengan self-esteem yang relatif tinggi dari rata-rata akan lebih banyak aspirasi, lebih persisten  dalam  menghadapi  kegagalan  serta tidak mudah kalah dari perasaan tidak mampu atau  keraguan  terhadap  diri  sendiri.  Demikian juga sebaliknya, self-esteem rendah menghasilkan peningkatan perilaku
menyimpang,  penurunan  motivasi,  hingga
menghasilkan performa akademik yang buruk. Hal ini yang terjadi pada PM sehingga mereka malas  dan  mudah  menyerah  dalam  menjalani pelatihan  yang  diselenggarakan  oleh  panti secara terprogram dan teratur.
Untuk  membantu  meningkatkan self- esteem pada PM perlu dilakukan terapi realitas yang  dilakukan  secara  berkelompok.  Menurut Corey (2013), reality therapy yang dikembangkan  oleh  Glasser  adalah  suatu sistem  yang  difokuskan  pada  tingkah  laku sekarang.  Terapis  berfungsi  sebagai  guru  dan model  serta  mengonfrontasikan  klien  dengan cara-cara yang bisa membantu klien menghadapi kenyataan dan memenuhi kebutuhan-kebutuhan  dasar  tanpa  merugikan dirinya  sendiri  ataupun  orang  lain.  Inti  terapi realitas  adalah  penerimaan  tanggung  jawab pribadi  yang  dipersamakan  dengan  kesehatan mental.
Pada  masalah  ini,  terapi  realitas menggunakan teknik WDEP. Menurut Glasser dan  Wubbolding  (dalam  Sunawan  &  Xiong, 2016)  teknik  WDEP  terdiri  dari  empat  tahap. What, dapat  diartikan  sebagai  keinginan.  W disini  berarti  keinginan,  kebutuhan  dan persepsi  klien.  Pada  tahap  ini,  terapis mengidentifikasi  apa  yang  diinginkan  klien dalam kehidupan dengan mengajukan pertanyaan seperti “apa yang kamu inginkan”.
Doing, dapat  diartikan  melakukan  atau tindakan.  Artinya,  apa  yang  dilakukan  klien dan  arah  yang  dipilih  dalam  hidupnya.  Pada tahap tersebut terapi membantu klien mengidentifikasi apa yang dilakukannya dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Evaluating, artinya melakukan evaluasi terhadap apa yang
dilakukan.  Pada  tahap  ini,  terapis  membantu klien melakukan penilaian diri untuk menentukan  keefektifan  apa  yang  dilakukan bagi  pencapaian  kebutuhannya. Planning, artinya  membuat  rencana  perubahan  perilaku. Pada  tahap  ini,  terapis  membantu  klien merencanakan  pengubahan  tingkah  laku  yang lebih  bertanggung  jawab  bagi  pencapaian kebutuhannya. Perencanaan dibuat berdasarkan hasil evaluasi perilaku pada tahap sebelumnya,  dengan  tindakan  yang  dibuat berupa rencana yang sederhana, dapat dicapai, terukur, segera dan terkendali oleh klien.
Dapat  disimpulkan,  langkah-langkah dalam  terapi  ini  adalah  membina rapport , memberi pemahaman tentang proses terapi dan memahami  perilaku  negatif  yang  dialami, menentukan  keinginan,  menentukan  arah  dan tindakan, melakukan evaluasi kemampuan diri dan membuat rencana tindakan.
Melengkapi  pernyataan  di  atas  sesuai dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Sulityowati  dan  Warsito  (2010)  yang  meneliti tentang  penerapan  konseling  realita  untuk meningkatkan self-esteem para siswa memiliki hasil  analisis  data  berdasarkan  analisis  uji tanda dengan taraf signifikan 5%, menunjukan adanya  perbedaan  yang  signifikan  skor self- esteem antara sebelum dan sesudah penerapan konseling  realita. Self-esteem yang  rendah pada  siswa  menjadi  meningkat  setelah perlakuan,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa konseling  relaita  dapat  digunakan  untuk meningkatkan self-esteem pada siswa.

## METODE
Responden penelitian. Penelitian ini menggunakan quasi-eksperimental  pre-post
test  with  control  group .  Penelitian  dilakukan dengan  5  responden  yaitu  5  orang  kelompok intervensi.  Terapi  kelompok  ini  diberikan kepada  kelompok  Penerima  Manfaat  Panti Sosial  yang  baru  menjalani  masa  pembinaan selama  kurang  dari  tujuh  hari  ketika  pertama bertemu di Panti Sosial Jakarta.
Instrumen  penelitian. Dalam  penerapan terapi  realitas,  data  masing-masing  subjek diperoleh  dari  proses  wawancara,  observasi serta  pemberian  Rosenberg Self  Esteem  Scale sebagai  alat  ukur self-esteem pada  kelompok wanita  penerima  manfaat  di  Panti  Sosial Jakarta.
Skala  untuk  mengukur self-esteem pada pre dan post intervensi adalah Rosenberg Self  Esteem  Scale .  Skala  ini  dikembangkan oleh  dikembangkan  oleh  Morris  Rosenberg disingkat  dengan  RSES  (Brown,  1998).  Alat ukur berbentuk self administrated questionaire dengan  metode self-report ini  terdiri  dari  10 item  dengan  skala  likert  satu  sampai  empat, yaitu  sangat  setuju,  setuju,  tidak  setuju  dan sangat  tidak  setuju.  Metode  skoring  alat  ukur ini adalah dengan menjumlahkan skor dari tiap item,  setengah  dari  item  alat  ukur  diberikan dalam  bentuk  positif  dan  setengahnya  lagi dalam  bentuk  negatif.  Pemberian  skor  untuk item  1,  2,  4,  6,  7  yaitu  sangat  setuju=4, setuju=3,  tidak  setuju=2  dan  sangat  tidak setuju=1,  sedangkan  item  3,  5,  8,  9,  10  yaitu sangat  setuju=1,  setuju=2,  tidak  setuju=3  dan sangat  tidak  setuju=4.  Skor  total  dari  seluruh item  jatuh  diantara  nilai  10-40,  dengan kategorisasi rendah X ≤ 20, sedang 20< X <30, dan tinggi X ≥30.
Teknik  analisis  data. Pada  penelitian  ini analisis  yang  digunakan  analisa Pattern Matching. Analisa ini dibuat untuk mencocokkan  antara  acuan  teori  dengan temuan  studi  kasus  di  lapangan  untuk menggambarkan  perilaku self-esteem rendah pada  kelompok  wanita  di  Panti  Sosial  Jakarta sebelum sesi terapi realitas dilaksanakan.

## HASIL
Dari hasil pre-test dengan menggunakan alat ukur Rosenberg Self Esteem Scale dari 5  orang  subjek  diperoleh  gambaran sebagai berikut.
Tabel 1. Skor Pre-Test RSES Subjek Hasil Pre-Test Kategori Subjek 1 16 Rendah Subjek 2 17 Rendah Subjek 3 18 Rendah Subjek 4 10 Rendah Subjek 5 10 Rendah Hasil 71:5=14 Rendah Analisa ini dibuat untuk mencocokkan  antara  acuan  teori  dengan temuan  studi  kasus  di  lapangan  untuk menggambarkan perilaku self-esteem rendah  pada  kelompok  wanita  di  Panti Sosial Jakarta sebelum sesi terapi dilaksanakan .
Tabel 2. Pattern Matching Gambaran Dampak Negatif Self-esteem Rendah Berdasarkan Teori dan Kasus Gambaran Perilaku Berdasarkan Teori Berdasarkan Kasus Menyendiri Subjek 1 √ - Subjek 2 √ √ Subjek 3 √ √ Subjek 4 √ √ Subjek 5 √ √ Menghindar Subjek 1 √ √ Subjek 2 √ √ Subjek 3 √ √ Subjek 4 √ √ Subjek 5 √ √ Mudah Menyerah Subjek 1 √ √ Subjek 2 √ √ Subjek 3 √ √ Subjek 4 √ √ Subjek 5 √ √ Pesimis Subjek 1 √ √ Subjek 2 √ √ Subjek 3 √ √ Subjek 4 √ √ Subjek 5 √ √ Pasif Subjek 1 √ - Subjek 2 √ √ Subjek 3 √ √ Subjek 4 √ √ Subjek 5 √ √ Emosi Labil Subjek 1 √ √ Subjek 2 √ √ Subjek 3 √ √ Subjek 4 √ √ Subjek 5 √ √ Keterangan: √ = Ditemukan baik dalam teori maupun kasus
- = Tidak ditemukan di kasus
Berdasarkan  hasil pattern  matching kelima  subjek  diketahui  bahwa,  perilaku  yang ditemukan  baik  pada  teori  maupun  kasus adalah menyendiri, menghindar, mudah menyerah, pesimis, pasif, dan emosi labil.
Hasil yang diperoleh setelah dilakukan pemberian  terapi  realitas  yang  diberikan  pada kelompok  wanita  penerima  manfaat  di  Panti Sosial  Jakarta  dapat  digambarkan  sebagai berikut.
Tabel 3. Evaluasi Hasil Intervensi
Sasaran Perilaku Proses Intervensi Perilaku yang Diharapkan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Menyendiri
Bersosialisasi Subjek 1 - Subjek 2 √ Subjek 3 √ Subjek 4 √ Subjek 5 √ Menghindar Tidak Menghindar Subjek 1 √ Subjek 2 √ Subjek 3 √ Subjek 4 √ Subjek 5 √ Mudah Menyerah Pantang Menyerah Subjek 1 √ Subjek 2 √ Subjek 3 √ Subjek 4 √ Subjek 5 √ Pesimis Optimis Subjek 1 √ Subjek 2 √ Subjek 3 √ Subjek 4 √ Subjek 5 √ Pasif Aktif Subjek 1 - Subjek 2 √ Subjek 3 √ Subjek 4 √ Subjek 5 √ Emosi Labil Emosi Stabil Subjek 1 √ Subjek 2 √ Subjek 3 √ Subjek 4 √ Subjek 5 √
Berdasarkan  hasil  terapi  realitas, diperoleh  gambaran progress masing-masing anggota  kelompok.  Subjek  1  mampu  tidak menghindari  kegiatan  di  Panti  terlihat  pada pertemuan  ke-7,  pantang  menyerah  dan optimis  terlihat  pada  pertemuan  ke-8,  serta emosi  lebih  stabil  terlihat  pada  pertemuan  ke- 9.  Subjek  2  mampu  bersosialisasi  dan  tidak menghindari  kegiatan  panti  terlihat  pada pertemuan  ke-7,  pantang  menyerah  dan optimis  terlihat  pada  pertemuan  ke-8,  lebih optimis  dan  emosi  stabil  terlihat  pada pertemuan ke-10. Subjek 3 mampu bersosialisasi  terlihat  pada  pertemuan  ke-7, tidak  menghindar  dari  kegiatan  panti,  pantang menyerah  dan  lebih  optimis  terlihat  pada pertemuan  ke-8,  lebih  aktif  terlihat  pada pertemuan ke-9, dan emosi lebih stabil terlihat pada  pertemuan  ke-10.  Subjek  4  mampu bersosialisasi  dan  tidak  menghindar  dari kegiatan  panti  terlihat  pada  pertemuan  ke-8, pantang  menyerah  dan  lebih  optimis  terlihat pada  pertemuan  ke-9,  sedangkan  untuk keaktifan  dan  emosi  lebih  stabil  terlihat  pada pertemuan ke-10. Subjek mampu bersosialisasi dan  tidak  menghindar  dari  kegiatan  panti terlihat pada pertemuan ke-8, pantang menyerah  dan  lebih  optimis  terlihat  pada pertemuan  ke-9,  sedangkan  untuk  keaktifan dan emosi lebih stabil terlihat pada pertemuan ke-10.
Perbandingan  hasil pre-test dan post- test masing-masing  subjek  yang  diukur menggunakan  Rosenberg Self  Esteem  Scale sebagai berikut.
Tabel 4. Perbandingan Skor Pre-Test dan Post-Test Rosenberg Self Esteem Scale Subjek Pre-test Keterangan Post-test Keterangan Subjek 1 16 Rendah 33 Tinggi Subjek 2 17 Rendah 31 Tinggi Subjek 3 18 Rendah 28 Sedang Subjek 4 10 Rendah 25 Sedang Subjek 5 10 Rendah 26 Sedang Jumlah  71:5=14 Rendah 143:5=29 Sedang
Berdasarkan hasil analisa pre test dan post test dengan menggunakan Rosenberg Self Esteem  Scale diperoleh  hasil  bahwa  kelima anggota  kelompok  mengalami  perubahan tingkat self-esteem .
Subjek 1 mengalami peningkatan self- esteem dari  rendah  ke  tinggi.  Subjek  2 mengalami peningkatan self-esteem dari rendah  ke  tinggi.  Subjek  3  mengalami peningkatan self-esteem dari  rendah  ke sedang. Subjek 4 mengalami peningkatan self- esteem dari  rendah  ke  sedang.  Subjek  5 mengalami peningkatan self-esteem dari rendah ke sedang.

## SIMPULAN
Gambaran self-esteem wanita  di  Panti Sosial  pada  kelima  subjek  sebelum  diberikan intervensi  adalah  menyendiri,  menghindar, mudah  menyerah,  pesimis,  pasif,  dan  emosi labil. Rendahnya self-esteem mereka didukung hasil pre-test yang  menunjukkan  total  skor rata-rata  14  yang  dikategorikan  sebagai self- esteem rendah.
Berdasarkan  hasil  penerapan  terapi realitas  pada  wanita  di  Panti  Sosial  Jakarta membuat  subjek  menjadi  mau  bersosialisasi, tidak menghindar, pantang menyerah, optimis, aktif dan emosi stabil. Hasil ini didukung oleh hasil post-test menggunakan  skala  RSES
dengan  skor  29  pada  kategori self-esteem sedang.

## DISKUSI
Secara  umum,  gambaran  dampak negatif  dari  rendahnya self-esteem pada kelompok wanita di Panti Sosial Jakarta sesuai dengan  pemaparan  teori.  Perilaku  yang ditunjukkan  para  subjek  adalah  menyendiri, menghindar,  mudah  menyerah,  pesimis,  pasif, emosi  labil.  Persamaan  antara  teori  dan temuan  di  lapangan  tersebut  didukung  oleh hasil pre-test yang  diukur  menggunakan Rosenberg Self Esteem Scale
yang menghasilkan  skor  14  sehingga  masuk  ke kategori self-esteem rendah.
Untuk  menanggulangi dampak negatif tersebut  serta  meningkatkan self-esteem pada wanita di Panti Sosial Jakarta, dilakukan terapi realitas  sebagai  bentuk  intervensi  secara sistematis  selama  10  sesi  pertemuan.  Metode yang diberikan terbukti efektif untuk meningkatkan  meningkatkan self-esteem pada wanita di Panti Sosial Jakarta yang ditunjukkan dengan tercapainya target intervensi  berupa  perilaku  mau  bersosialisasi, tidak menghindar, pantang menyerah, optimis, aktif  dan  emosi  stabil . Hal  tersebut  juga dibuktikan  oleh  hasil post-test yang  diukur menggunakan  Rosenberg Self  Esteem  Scale yang menghasilkan skor 29 sehingga masuk ke kategori self-esteem sedang.
Pembinaan rapport yang baik membuat subjek menerima kedatangan peneliti dan  mampu  bersikap  kooperatif  terhadap jalannya proses pemberian intervensi sehingga hasil  yang  diharapkan  dapat  tercapai.  Meski demikian,  para  subjek  tetap  perlu  menjaga
perilaku  yang  telah  tercapai  dari  hasil intervensi  sehingga  kesejahteraan  selama berada  di  Panti  Sosial  dapat  terjaga  dan perilaku  yang  tidak  diinginkan  tidak  terjadi kembali.  Selain  itu,  pencapaian  perilaku intervensi juga diharapkan dapat memperbaiki hubungan  para  subjek  dengan  para  wanita penerima manfaat lainnya yang berada di Panti Sosial.  Lebih  jauh,  pencapaian  yang  didapat saat  ini  juga  dapat  diterapkan  oleh  subjek untuk  menjalankan  fungsi  sosial  dan  berperan aktif  dalam  lingkungan  ketika  sudah  kembali ke masyarakat nanti.

## DAFTAR PUSTAKA
Adi, Isbandi Rukminto. (2005). Ilmu Kesejahteraan  Sosial  dan  Pekerjaan Sosial . FISIP UI PRESS.
American  Psychiatric  Assosiation.  (2000).
Diagnostic  and  Statistical  Manual  of Mental Disorder (4 th ed.). Washington DC: American Psychiatric Assosiation Press.
Azwar,  Saifuddin.  (2012). Metode  penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Baumeister, R. F., Campbell, J. D., Krueger, J. I.,  &  Vohs,  K.  D.  (2003).  Does  high self-esteem  cause  better  performance, interpersonal  success,  happiness,  or healthier lifestyles. Psychological Science in the Public Interest , 4, 1–44.
Bos,  AER,  Muris,  P.,  Mulkens,  S.,  & Schaalma,  HP.    (2006).    Changing self-esteem in Children and adolescents:  A  Roadmap  for  future Interventuons. Netherlands  Journal  of Psychology, 62, 26-33.
Brown,  J.D.  (1998). The  Self .  Boston:  Mc Graw-Hill.
Brown,  N.    (2008). Predicting  College Adjustment:  The  Contribution  of Generation Status and Parental Attachment .  Albany  State  University of New York.
Corey,  G.  (2013). Teori  dan  Praktek Konseling  dan  Psikoterapi .  Bandung: Refika Aditama.
Feist,  J,  &  Gregory,  J.  Feist.  (2010). Teori Kepribadian . Jakarta: Salemba
Humanika.
Guindon, M.H. (2010). Self Esteem Across The Lifespan. New York: Routledge Taylor & Prancis Group.
Habibullah, Naderi, et.al.  (2009). Self Esteem, Gender and Academic Achievement of
Undergraduate  Students. American
Journal  of  Scientific  Research ,  Iss 1450-223X issue 3, 26-37.
Lynne  Simpson-Scott,  B.A.,  M.S.L.S.  (2009). Self-perceived  Information  Seeking Skills  and  Self-esteem  in  Adolescents by  Race  and  Gender .  University  of North Texas.
Neff,  K.    &  Vonk,  R.    (2009).    Self- compassion  and  global  self-esteem: Two  different  ways  of  relating  to oneself. Journal  of  personality ,  77(1), 23-50.
Sulityowati,  Wida.  &  Warsito,  Hadi.  (2010). Penerapan  Konseling  Realita  Untuk Meningkatkan  Harga  Diri  Siswa. E- Journal  of  Education  Psychology ,  57, 13. Retrieved from http://ejournal.unesa.ac.id/index.php/j
urnal_ppb/article/view/5407
Sunawan  &  Xiong,  Junmei.  (2016).  An
Application Model of Reality Therapy to  Develop  Effective  Achievement Goals  in  Tier  Three  Intervention.
International  Education  Studies;  Vol. 9,  No.  10;  2016  ISSN  1913-9020  E- ISSN 1913-9039 . Published by
Canadian  Center  of  Science  and
Education.