## PENGGUNAAN METODE BERMAIN DAN CERAMAH DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS KEPADA ANAK-ANAK RPTRA PINTU AIR SAWAH BESAR
Tiara Nurul Maulinda 1) , Ari Rivaldi 2) , Mellina Dinda Safitri 3) , Erna Megawati 4)
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Indraprasta PGRI

## Abstrak
Kurangnya  penerapan  metode  pengajaran  bahasa  Inggris  yang  bervariasi  membuat  minat anak-anak terhadap bahasa Inggris menjadi minim. Hal ini patut disayangkan karena bahasa Inggris  merupakan  bahasa  internasional  yang  diperlukan  untuk  kehidupan.  Tidak  dapat dipungkiri bahwa bahasa Inggris diperlukan dalam pelbagai aktivitas akademik. Untuk itu, Tim pelaksana memberikan pengajaran dasar bahasa Inggris kepada anak-anak di RPTRA Pintu Air, Sawah Besar. Kegiatan ini bertujuan untuk mengenalkan bahasa Inggris kepada anak-anak  di  RPTRA  Pintu  Air,  Sawah  Besar,  sehingga  anak-anak  tersebut  mampu meningkatkan  kualitas  diri.  Peserta  sasaran  merupakan  anak-anak  yang  sudah  dapat pendidikan  di  sekolah  maupun  anak-anak  yang  terpaksa  putus  sekolah  karena  keadaan ekonomi  yang  kurang  mendukung.  Peserta  sasaran  rata-rata  berusia  7-12  tahun  yang merupakan tingkatan SD. Tim pelaksana menggunakan metode ceramah dan juga bermain dalam  proses  pengajaran.  Hal  ini  dilakukan  agar  anak-anak  dapat  berpikir  kreatif,  logis, sistematis,  dan  mampu  menganalisis  serta  adaptif  terhadap  proses  pengajaran.  Hasil menunjukkan  bahwa  pengajaran  bahasa  Inggris  lebih  efektif  dengan  metode  bermain, karena  bagi  peserta  metode tersebut  lebih  menyenangkan  dan  mudah  dimengerti.  Dengan demikian,  metode  ini  direkomendasikan  untuk  diterapkan  dan  dikombinasikan  dalam proses  pengajaran  agar  peserta  didik  mudah  mengerti  materi  yang  disampaikan  tanpa merasakan jenuh.
Kata kunci : Pengajaran, bahasa Inggris, ceramah, permainan, RPTRA.

## Abstract
The lack of implementation of various language teaching models has minimized children’s interest  in  English.  It  is  unfortunate  because  English  is  an  international  language  that  is needed for life. It is undeniable that English is needed in various academic activities. For this  reason,  our  team  provided  basic  English  teaching  to  children  at  RPTRA  Pintu  Air, Sawah Besar. This  activity  aimed  to  introduce  English  to  children  in  the  Pintu  Air RPTRA,  Sawah  Besar, so  that  they  could  improve  their  selves-quality.  Target participants  were children  who have  received education at  school  and children  who have been  forced  to  drop  out  of  school  due  to  unfavorable  economic  conditions.  The  target participants  were on average 7-12 years old  and were still in  an elementary school  level. The n team used the lecturing and playing method in the teaching process. By using these methods, the children could think creatively, logically, systematically, and were able to  analyze  and  be  adaptive  to  the  teaching  process. The  results  show  that  teaching English is more effective by playing methods, because for participants the method is more fun and easier to understand. Thus, this method is recommended to be applied and combined in  the teaching  process so that students can easily understand  the material presented without getting bored.
Keywords : teaching, English, lecturing, games, RPTRA
Correspondence author: Tiara Nurul Maulinda , tiaranurul07@gmail.com  Jakarta, Indonesia
This work is licensed under a CC-BY-NC

## PENDAHULUAN
Indonesia  kini  telah  memasuki  dunia  milenial  yang  telah  melek  internet,  namun tidak  menyangkal  bahwa  keterampilan  bahasa  inggris  mereka  belum  berkembang. Bahasa Inggris menurut Izzan dan Mahfuddin (2014) bahasa internasional yang dipakai untuk  berkomunikasi  antar  negara,  selain  itu  dipakai  untuk  memperdalam  atau mengembangkan  ilmu  pengetahuan.  Maka  dari  itu  bahasa  Inggris  dikatakan  sebagai bahasa  yang  harus  dipahami  dan  juga  dipelajari  agar  manusia  tidak  tergerus  oleh perkembangan tekhnologi yang berdasarkan bahasa internasional yaitu bahasa Inggris.
Menurut Ahmadi (1997) metode pembelajaran yaitu suatu pengetahuan mengenai cara mengajar yang dapat dipergunakan oleh guru maupun instruktur. Dalam pengajaran bahasa  Inggris  yang  kami  lakukan  menggunakan  dua  metode  yaitu,  ceramah  dan permainan.  Metode  ceramah  adalah  metode  belajar  yang  digunakan  untuk menyampaikan pelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran  dengan menjelaskan kepada  peserta  didik.  Hal  ini  sejalan  dengan  apa  yang  diungkapkan  Megawanti  dan Megawati  (2020)  dalam  tulisannya Pengajaran  Anak  Berbasis  Neurologi  Bagi OrangTua Paud Tunas Muda menyebutkan bahwa metode pengajaran yang tepat akan memberikan hasil maksimal.
Permainan  merupakan  kegiatan  yang  menyenangkan  dan  dilakukan  semata-mata untuk kegiatan itu sendiri, bukan karena ingin memeroleh sesuatu (Desmita, 2005). Saat ini  angka  orang  yang  bepergian  ke  luar  negeri  makin  meningkat.  Direktorat  Jenderal (Ditjen) Imigrasi memprediksi tren wisata ke luar negeri akan makin meningkat sampai beberapa  tahun  mendatang.  Menaiknya  jumlah  permintaan  paspor  disebabkan  oleh alasan wisata turis Indonesia ke luar negeri. Selama periode 2017-2019 ada kurang lebih dari  10  juta  orang  yang  berpergian  ke  luar  negeri.  Namun,  hal  tersebut  tidak  diiringi dengan  kemampuan  berbahasa  Inggris.  Berdasarkan  data  EF,  Indonesia  berada diperingkat  ke-51  dari  88  negara  di  dunia,  dan  mengalami  penurunan  skor  menjadi 51,58  dari  52,14  pada  tahun  lalu. Skor  ini  menempatkan  Indonesia  pada  posisi  ke-13 dari  21  negara  di  Asia  dan  berada  di  bawah  nilai  rata-rata  kecakapan  Bahasa  Inggris kawasan Asia (53,94). Bahkan kecakapan Indonesia ada di tingkat kecakapan menengah di  bawah  Vietnam  (53,12).  Tak  hanya  itu,  Indonesia  juga  masih  berada  di  bawah peringkat  negara  ASEAN  lainnya,  seperti  misalnya  Singapura  dengan  (68,63)  pada tingkat  Kecakapan  Sangat  Tinggi,  Filipina  (61,84)  dan  Malaysia  (58,32)  di  Tingkat Kecakapan Tinggi ( https://www.google.com/amp/s/m.viva.co.id/amp/gaya- hidup/travel/1176727-hobi-plesir-kemampuan-bahasa-inggris-orang-indonesia-masih- rendah).
Kemampuan  berbahasa  Inggris  memiliki  hubungan  dengan  daya  saing  ekonomi, perkembangan  sosial  dan  juga  inovasi.  Lefrian  Dinata  selaku  Marketing Communication World English Kampung Inggris Pare Kediri menyatakan kemampuan Bahasa  Inggris  akan  berdampak  pada  banyak  hal  salah  satunya  kualitas  hidup seseorang.  "Negara  yang  tingkat  kemampuan  Bahasa  Inggrisnya  tinggi,  akan mempunyai  pendapatan  rata-rata  lebih  tinggi,  kualitas  hidupnya  juga  baik,"  ujarnya kepada VIVA beberapa waktu lalu. "Semakin tinggi tingkat kemampuan Bahasa Inggris suatu  negara,  maka  semakin  besar  pula  rata-rata  pendapatan  penduduk  di  negara tersebut."  Walaupun  berkemampuan  rendah,  namun  jika  kemauan  masyarakat  untuk menguasai  dan  mempelajari  bahasa  Inggris  meningkat,  sebab  saat  ini  bahasa  Inggris memiliki  peranan  penting  di  dunia,  karena  bahasa  Inggris  adalah  bahasa  internasional yang memiliki pengaruh yang sangat besar.
( https://www.google.com/amp/s/m.viva.co.id/amp/gaya-hidup/travel/1176727-hobi- plesir-kemampuan-bahasa-inggris-orang-indonesia-masih-rendah).
Belajar bahasa Inggris sangat penting untuk kelangsungan hidup manusia.  Rahim (2008) menyatakan pembelajaran bahasa Inggris adalah suatu proses dalam memeroleh kemampuan    peserta  didik  untuk  mempergunakannya  sebagai  alat  komunikasi  serta belajar  berpikir dalam bahasa Inggris. Menguasai Bahasa  Inggris dapat meningkatkan kualitas manusia karena di era globalisasi hampir semua produk menggunakan Bahasa Inggris. Lalu bagaimana jika kita tidak mengerti Bahasa Inggris? Tentu saja akan sangat membingungkan.  Oleh  karena  itu,  mahasiswa  Universitas  Indraprasta  PGRI,  Program Studi  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  kelas  R1G  mengadakan  kegiatan “Mengajar Bahasa Inggris” sebagai sebuah aplikasi Mata Kuliah Bahasa Inggris Umum di RPTRA Pintu Air, Sawah Besar. Menurut Hernowo dan Navastra (dalam Herlina & Nadiroh,  2018)  Ruang  Publik  Terpadu  Ramah  Anak  adalah  ruang  publik  yang mempunyai karakteristik berupa taman terbuka publik, wahana permainan dan tumbuh kembang anak, bagian dari prasarana dan sarana kota layak anak, ruang terbuka hijau, dan sarana kegiatan sosial. kegiatan yang kami lakukan bertujuan  untuk meningkatkan kualiatas  sumber  daya  manusia  di  Indonesia  terutama  pada  anak-anak  yang  tidak mengenal pendidikan formal.
Gambar 1. Anak-anak sebagai Peserta Kegiatan

## METODE PELAKSANAAN
Pembelajaran bahasa Inggris yang baik dapat dicapai melalui metode ceramah dan permainan.  Metode  ceramah  adalah  metode  belajar  yang  digunakan  untuk menyampaikan pelajaran yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dengan menjelaskan kepada  peserta  didik.  Pada  pembelajaran  yang  kami  laksanakan  di  RPTRA  Pintu  Air, Sawah Besar diterapkan metode pembelajaran ceramah dimana ada salah satu kelompok yang  menggunakan  metode  ini.  Kelompok  tersebut  menjelaskan  materi  yang  akan disampaikan  kepada  peserta  dengan  menggunakan  media  belajar  berupa  power  point. Mereka  menjelaskan  mengenai  kata  perkenalan  yang  dilakukan  dalam  kehidupan sehari-hari serta mengartikan kata perkenalan tersebut bersama dengan peserta. Hal ini dibutuhkan agar mereka tahu menggunakan kata tersebut dalam situasi dan kondisi yang tepat,  sehingga  mereka  dapat  menerapkannya  dengan  benar  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Dengan  penggunaan  metode  ceramah  ini  diharapkan  peserta  dapat  memilik wawasan mengenai kata perkenalan tersebut.
Permainan adalah bentuk aktivitas yang menyenangkan yang dilakukan semata- mata  untuk  aktivitas  itu  sendiri,  bukan  karena  ingin  memperoleh  sesuatu  yang dihasilkan  dari  aktivitas  tersebut  (Desmita,  2005).  Pada  pembelajaran  yang  kami laksanakan di RPTRA Pintu Air, Sawah Besar diterapkan metode pembelajaran berupa permainan  dimana  setiap  kelompok  menggunakan  metode  ini  diakhir  pembelajaran mereka.  Tujuannya  adalah  untuk  penyegaran  dan  apresiasi  terhadap  antusias  dan partisipasi  mereka.  Permainan  dilakukan  sesuai  dengan  keinginan  masing-masing kelompok dengan permainan yang berbeda, tapi tetap memiliki tujuan yang sama.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Adapun hasil dari pelaksanaan kegiatan English Education to Children Who Are Not Educated Project pada setiap kelompok adalah sebagai berikut:

## 1. Kelompok 1 (learn English days names in a weeks)
Dengan  metode  mengajar  yang  kelompok  kami  pakai  adalah  games  berupa bernyanyi  bersama  sama,  penjelasan  mengenai  nama-nama  hari  dalam  satu  minggu dan sesi tanya jawab dan mendapatkan hadiah. Mula-mula kelompok kami menyapa anak-anak  dengan  kata hallo dan  anak  tersebut  menjawab hi sampai  beberapa  kali, dan  di  sisi  lain  kelompok  kami  berkenalan  di  depan  anak-anak,  kemudian  mulai fokus  terhadap  pelajarannya.  Kami  menjelaskan  bahwa  kakak  di  depan  ingin mengajar  tentang  nama-nama  hari  dalam  satu  minggu  lalu  kami  menjelaskan  satu persatu  nama-nama  hari  dalam  seminggu  lalu  kami ajar mereka  dengan  perlihatkan tulisan hari minggu dalam bahasa inggris dan artinya satu persatu kami jelaskan dan kemudian diulang agar anak anak tersebut mengerti dengan jelas. Kemudian metode kedua  kami  menjelaskan  bahwa  kami  akan  bernyayi  nama-nama  hari  dalam  bahasa inggris  dan  anak  tersebut  harus  mengikuti  sampai  anak  tersebut  hafal  lalu  kami menjelaskan  ke  anak  tersebut  ‘siapa  yang  bisa  nyanyi  lagu  ini  bisa  maju  ke  depan dan  kemudian  yang  bisa  nyanyi  dengan  benar  kami  kasih  hadiah  di  sisi  lain  kami bernyanyi bersama-sama lagi dan seterusnya sampai waktu telah selesai.
Selanjutnya  kami  mengajarkan  anak-anak  tersebut  mengenal  lebih  dalam tentang  nama-nama  hari  dalam  bahasa  inggris  dan  mengulang  materi  bagi  yang belum  paham  agar  anak-anak  tersebut  mendapatkan  ilmu  baru  dari  yang  kami ajarkan.  Penyampaian  materi  berjalan  dengan  lancar,  respon  anak-anak  sangat  baik dan sangat senang karena mendapatkan hadiah.

## 2. Kelompok 2 (teach how to greet people)
Metode  mengajar  yang  kelompok  kami  gunakan  adalah  seperti  seorang  guru. Jadi,  kami  memberi  kertas  kepada  masing-masing  anak  yang  bertuliskan  macam- macam  ucapan  atau  ungkapan  untuk  orang  lain.  Lalu,  kami  menjelaskan  arti  dari ‘ good  morning ’  misalnya.  Kemudian  anak-anak  tersebut  menjawab.  Kami  menulis langsung arti dari setiap kata-kata tersebut karena khawatir kalau mereka belum bisa menulis  cepat  dan  akan  menghabiskan  waktu  nantinya.  Setelah  kami  mengajarkan tentang ‘ how  to  greet  people ’ mereka pun mengerti dan paham artinya good  night, have a nice day, etc.
Gambar 2. Pelaksanaan teach how to greet people kepada Peserta.
Kemudian  kami  mengulang  kembali  pertanyaan  yang  tadi  namun  berbentuk games,  yang  bisa  menjawab  dengan  benar  maka  kami  beri  hadiah.  Mereka  pun sangat antusias saat games dimulai, mereka sangat senang mendapatkan hadiah yang tidak seberapa dari kami. Kegiatan mengajar kelompok kami pun selesai dengan baik dan  anak-anak  pun  antusias  dan  senang.  Adapun  tujuan  penyampaian  materinya, sebagai berikut:
a. Mengajarkan anak-anak di RPTRA tentang ‘ how to greet people ’.
b. Membantu  mereka  lebih  memahami  Bahasa  inggris  yang  berkaitan  dengan  ‘ how to greet people ’.
c. Menjadikan  mereka  paham  dan  mengerti  arti  dari  setiap  ucapan  atau  ungkapan dalam Bahasa inggris.
Hasil  yang  kami  dapatkan  adalah  anak-anak  di  RPTRA  merasa  sangat  enjoy dan  menikmati  materi  yang  kami  sampaikan.  Mereka  sangat  bersemangat  dalam mengikuti  pembelajaran  materi  kami.  Lalu,  mereka  juga  sangat  senang  saat mendapatkan  hadiah  dari  kami.  Dapat  kami  simpulkan  bahwa  tujuan  kami  sudah tercapai  dalam  mengajarkan  anak-anak  di  RPTRA  untuk  bisa  mengerti  dan menerapkan  ucapan  atau  ungkapan  untuk  orang  lain  serta  bagaimana cara  menyapa orang lain.

## 3. Kelompok 3 (Writing what they listen)
Kami  menggunakan  metode  pembelajaran  dimana  mereka  menulis  sesuatu yang  telah  mereka  dengar.  Kami  juga  berencana  untuk  mengajarkan  kosakata sederhana dengan menulis lirik lagu yang telah dinyanyikan bersama-sama.
Cara mengajar yang kita lakukan adalah: Pertama, kita melakukan pendekatan tehadap  anak-anak  seperti  memperkenalkan  diri  masing-masing  dan  menanyakan hobi mereka. Kedua, setelah melakukan pendekatan kita mencoba menyanyikan lagu bersama-sama  dengan  jelas  dan  benar.  Ketiga,  setelah  mereka  menyanyikan  lagu otomatis  mereka  akan  mengingat  beberapa  kosakata  dalam  lagu  tersebut.  Keempat, kita menginstruksikan mereka untuk menuliskan lirik lagu yang telah mereka dengar sebelumnya.  Agar  mereka  lebih  semangat  kita  memberikan  challenge  dimana  dua orang  tercepat  yang  mengumpulkan  dan  penulisan  liriknya  tepat  diberi  hadiah,  dan yang  terakhir  kita  memeriksa  tugas  siswa  dan  mengoreksi  penulisan  kosakata  yang salah pada lirik.
Gambar 3. Pendekatan Pelaksanaan writing what they listen kepada Peserta.
Tujuan  kami  menyampaikan  materi  ini  adalah  agar  anak-anak  bisa  belajar menulis  kosakata  yang  benar  dan  kami  juga  ingin  mengasah  kecermatan  mereka dalam memperhatikan  materi  yang  telah kami  sampaikan.  Akhirnya  tercapai  tujuan penyampaian materi, dimana anak-anak mampu menuliskan kosakata sederhana yang terdapat pada lirik lagu. Reaksi anak-anak terhadap materi yang kita sampaikan juga disambut dengan baik dan mereka merasa senang dengan  yang kita ajarkan terlebih saat challenge mereka sangat antusias dan bersemangat.

## 4. Kelompok 4 (Learn how to count 1-20 in English)
Metode  mengajar  yang  kami  gunakan  adalah  metode  kuis  atau  games.  Kami menyampaikan  materi  dengan  kertas  yang  berwarna-warni  yang  berisi  angka  satu sampai dua puluh dengan Bahasa Inggris. Pertama, kami mengucapkan angka-angka tersebut  dengan  Bahasa  Inggris  dan  anak-anak  mengikuti  pelafalan  yang  kami ucapkan. Setelah kami mengajarkan materi tersebut, kami sudah menyiapkan hadiah untuk  games  yang  akan  kami  berikan.  Jadi,  kami  menyuruh  anak-anak  yang  bisa menghitung satu sampai sepuluh dan satu sampai dua puluh untuk maju kedepan dan menyampaikan  pada  teman-temannya.  Dari  metode  ini  anak-anak  sangat  ceria  dan antusias untuk maju kedepan, ada banyak sekali yang ingin maju kedepan tetapi kami membatasi tujuh orang saja. Dari hal tersebut, kami mengetahui bahwa materi kami sudah  dipahami  oleh  anak-anak.  Kegiatan  mengajar  kelompok  kami  selesai  dengan baik dan mereka pun senang. Tujuan penyampaian materi adalah sebagai berikut :
a. Mengajarkan anak-anak di RPTRA tentang “ learn to count ”
b. Membantu mereka lebih memahami Bahasa Inggris yang berkaitan dengan “ learn to count ”
c. Menjadikan mereka paham dan mengerti cara menghitung dengan Bahasa Inggris.
Hasil  yang  kami  dapatkan  dari  penyampaian  materi  adalah  anak-anak  yang kami  ajarkan  merasa  sangat  senang  dan  antusias  dengan  materi  yang  kami sampaikan.  Mereka  pun  mengikuti  pelajaran  materi  kami  dengan  baik  dan memahami  materi  yang  kami  sampaikan.  Jadi,  dapat  kami  simpulkan,  kami  sudah memenuhi tujuan kami dalam mengajar anak-anak RPTRA tersebut.

## 5. Kelompok 5 (Sing a song in English)
Metode  yang  kami  terapkan  yaitu  dengan  media  yang  menampilkan  video dengan  lagu-lagu  Bahasa  Inggris  dan  ditambahkan  liriknya.  Sebelum  dimainkannya
video musiknya, anak-anak diharuskan untuk berdiri dengan rapih. Setelah itu kami memainkan  video  yang  menampilkan  gerakan  dan  lirik.  Dan  anak-anak  diharuskan mengikuti  gerakan  dan  menyanyikan  lirik  lagu  yang  ada  divideo.  Setelah  itu,  kami memberi  tantangan  kepada  anak-anak  yang  ingin  maju  ke  depan  untuk  mengulang gerakan  dan  menyanyikan  lagu  itu  sendiri.  Dan  kami  menyediakan  beberapa  video musik yang anak-anak bisa menyanyikannya dan menari bersama kami.
Adapun tujuan dari penyampaian materi kami yaitu:
a. Anak-anak dapat memahami arti kata frase atau kalimat yang ada dalam lagu lalu diterapkan.
b. Hal  tersebut  bisa  mengembangkan  kelancaran  anak  -anak  untuk  belajar  cara berkomunikasi  melalui  kegiatan  berkomunikasi  dengan  menggunakan  unsur bahasa yang ada dalam lagu.
Hasil  dari  penyampaian  materi  kami  tersebut  diterima  oleh  anak-anak  disana dengan  senang  hati.  Mereka  mengikuti  sesuatu  yang  kami  katakan  dan  tidak  malu untuk  maju  ke  depan  untuk  mengulang  gerakan  yang  ada  divideo.  Mereka  terlihat sangat senang dan mengikutinya dengan baik sampai selesai.
6. Kelompok 6 (Teach how to introduce themselves in English)
Materi  yang  dibawakan introduce  themselves .  Menjelaskan  bagaimana  cara memperkenalkan diri lalu memakai metode games bernama “ candy comprehession ” jadi  peraturannya  adalah  setiap  anak  wajib  mengambil  satu  permen  lalu  maju  ke depan untuk memperkenalkan dirinya sesuai dengan warna permen yang didapat:
a. Red candy (merah) – hobby
b. Green candy (hijau) – favorite food (makanan kesukaan) & favorite colour (warna kesukaan)
c. White candy (putih) – residence (tempat tinggal)
d. Orange candy (orange) – age (umur) & grade (kelas)
Tujuannya  agar  anak-anak  mengerti  cara  memperkenalkan  diri  dalam  bahasa inggris  dan  sekaligus  dapat  menjadi  langkah  awal  untuk  anak-anak  dalam mempelajari bahasa inggris. Ketika menyampaikan materi anak-anak sangat antusias dan semangat dalam belajar tetapi pada saat games waktu anak-anak maju ke depan terkadang mereka lupa apa yang akan diperkenalkan sehingga harus dibantu sedikit, tapi  untuk  semua  materi  mereka  mengerti  dan  menurut  kami  tujuan  kami  tercapai meskipun tidak maksimal.

## 7. Kelompok 7 (Teach the alphabet in English to children)
Metode belajar yang kita pakai yaitu dengan metode games dan juga bernyanyi lagu  alfabet  sesuai  dengan  materi  yang  sedang  dipelajari.  Jadi,  awalnya  kita  buka dengan  memperkenalan  identitas  diri,  setelah  itu  kami  langsung  masuk  ke  materi yang menggunakan metode bernyanyi. Setelah kita bernyani kita meminta anak-anak untuk  tulis  A,  B,  C,  D  dikertas  yang  sudah  kita  bagikan  sebelumnya.  Selanjutnya, disisa  waktu  yang  tinggal  beberapa  menit  kita  pake  untuk  games.  Kita  meminta beberapa  anak  untuk  maju  kedepan  dan  mengikuti  games.  Siapa  yang  mampu menjawab dengan benar dapat hadiah yang telah kita siapkan. Dan setelah itu dengan games  pun  berakhir  dan  materi  kita  juga  berakhir.  Penyampaian  materi  berjalan dengan lancar, dan anak anak pun terlihat sangat senang karena mendapatkan hadiah.

## 8. Kelompok 8 (learning part of body)
Dalam pembelajaran yang kelompok kami lakukan adalah mengajarkan peserta untuk  mengenal  bagian-bagian  tubuh.  Proses  pembelajaran  kami  dimulai  dengan mengenalkan  diri  kami  dan  mereka  juga  memperkenalkan  diri  mereka  dengan  cita- cita  yang  mereka  inginkan.  Peserta  sangat  antusias  untuk  memperkenalkan  diri mereka  dengan  menjelaskan  cita-cita  yang  mereka  inginkan.  Proses  kegiatan berlangsung  dengan  menanyakan  apakah  mereka  mengetahui  bahasa  inggris  pada setiap anggota tubuh atau tidak. Jika tidak, kami memberitahu mereka bahasa inggris dari setiap anggota tubuh serta menjelaskan fungsi dari setiap anggota tubuh tersebut. Berlangsungnya  kegiatan  sangat  menarik,  hal  itu  terlihat  dari  ekspresi  dari  setiap peserta.  Peserta memperlihatkan  raut  wajah  yang  sangat  gembira  dan antusias  yang berdampak pada terjalinnya komunikasi yang baik sehingga kegiatan berjalan dengan baik dan lancar.
Proses  mengajar  kelompok  kami  pun  menggunakan  metode  games  dengan media  sterofoam  yang  terdapat  teka  teki  silang.  Mereka  kami  berikan  soal  agar mengulang  materi  apakah  mereka  memahami  dan  mengerti  tentang  materi  yang sudah disampaikan.
Dalam  proses  games  ini  terlihat  mereka  dapat  menjawab  dengan  baik  setiap pertanyaan yang diajukan oleh kelompok kami yang berarti mereka telah memahami materi yang sudah diajarkan. Kami juga mengapresiasi mereka dalam menjawab soal dengan  memberikan  makanan,  tapi  bagi  mereka  yang  belum  dapat  menjawab  soal karena  telat  mengacungkan  tangan  mereka  tetap  diberikan  hadiah  agar  tidak  saling iri.
Mengajarkan  mereka  sudah  kami  lakukan  dengan  baik  agar  terwujud  tujuan yang diharapkan oleh kegiatan ini, yaitu:
a. Memperkenalkan bahasa Inggris kepada anak-anak terutama anak-anak yang tidak berpendidikan.
b. Mengembangkan  kemampuan  anak-anak  untuk  berbicara  dan  mendengarkan dalam bahasa Inggris.
c. Mereproduksi dan memperdalam kosakata anak-anak dalam bahasa Inggris.
d. Memberi pengalaman baru kepada anak-anak.
9. Kelompok 9 (Listening to Know, Sing & Play) Metode Mengajar:
Step 1 :  kami  membentuk  3  kelompok  dan  di  masing-masing  kelompok  kami mmenunjukan  ketua  kelompok  untuk  memimpin  kelompok,  kami member  teks  dari  3  lagu  materi  kami.  Lalu  mereka  kami  beri kesempatan  untuk  mendengarkan  lagu  kami  untuk  di  hafalkan,  kami putarkan dengan audio.
Step 2 :  kami  mencoba  untuk  mereka  untuk  menyanyikan  lagu  tersebut  tanpa menggunakan audio musik tapi boleh melihat lirik.
Step 3 :  kami  mencoba  keberanian  dari  salah  satu  dari  mereka  untuk  tampil sendiri menyanyikan lagu tersebut tanpa menggunakan audio musik dan teks lirik.
Setelah metode pembelajaran yang kami terapkan, terlihat antusias mereka luar biasa dengan banyak anak yang menghafal lirik lagu-lagu tersebut. Teks 3 lagu kami, yaitu:
1. If you happy and you know it clap your hand
2. The finger family
3. How are you i'm fine
Tujuan  penyampaian  materi  dari  kelompok  kami  adalah  ingin  melihat keaktifan  mereka  dalam  belajar  dan  tampil  untuk  berani  berpendapat  dan berimajinasi.  Reaksi  anak-anak  sangat  bersemangat  dalam  mengetahui  lagu-lagu anak versi Bahasa inggris dan aktif juga dalam mendeskripsikan lagu dengan gerakan tubuh. Tujuan materi kami sangat diterima dan tersampaikan dengan baik.

## 10. Kelompok 10 (games)
Setelah  beberapa  kelompok  sebelumnya  menyampaikan  pembelajaran mengenai  berbagai  macam  materi  berupa,  pengenalan  diri,  cara  menyapa  orang lain, mengenal nama-nama hewan, warna, buah, hari, organ tubuh, dan lain-lain.
Pada sesi games kami menggunakan metode bernyanyi dan saling melempar balon,  lalu  pada  saat  berhenti  disalah  satu  peserta,  peserta  tersebutlah  yang  harus menjawab  pertanyaan  yang  telah  kami  sediakan.  Berikut  pertanyaan-pertanyaan yang kami lontarkan kepada mereka:
1. Count from 0-20
2. Introduce yourself with (name, age, and address)
3. Change this words to English “hidung” dan “telinga”.
4. Change this words to English “merah” dan “ungu”.
5. Change this words to English “rabu” dan “jumat”.
6. Change this words to English “jerapah” dan “singa”.
7. Change this words to English “anggur” dan “nanas”.
Gambar 4. Antusias Peserta Menjawab Pertanyaan dalam Games .
Setelah sesi games kami terapkan terlihat antusias peserta yang sangat tinggi dengan  ditunjukkannya  keinginan  mereka  menjawab  setiap  pertanyaan  yang  kami lontarkan.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  kelompok  sebelumnya berhasil  dalam  menyampaikan  materi  dan  mereka  bersenang-senang  setelah pembelajaran.
11. Kelompok 11 (teach the children with sample word: animals, fruit, and colors) Metode  belajar  yang  kelompok  kami  gunakan  adalah  seperti  halnya  guru mengajar yaitu membahas tentang animal, fruit and color dan games. Pertama tidak lupa  kami  mengucapkan  salam  kepada  anak-anak,  lalu  menyapa  dan  mengulang kembali  semangat  mereka  dengan  berkata  “ hallo ”  dan  mereka  menjawab  “ hi ”, ketika  semangat mereka muncul  kami  langsung  memperkenalkan  kelompok  kami,
kemudian yang pertama kami bahas yaitu tentang binatang, mulai dari arti binatang yaitu animal kemudian  macam-macam  binatang.  Kami  juga  menanyakan  kepada mereka  semua  ketika  kami  menyebut  “jerapah”  dan  mereka  menjawab  “ giraffe ” dan  kami  juga  menyediakan  gambar  dan  tulisan  binatang  diproyektor  agar  anak- anak lebih  memahami  dan mengerti.  Setelah  membahas  tentang animal kami juga mengadakan  games  tebak  acak  gambar  binatang  dengan  bahasa  inggris  yang  bisa pun  kami  beri  hadiah,  mereka  pun  sangat  antusias,  sampai  berebutan.  Begitupun kami membahas fruit dan color dengan metode yang sama dan yang terakhir kami menyediakan  soal  kalimat  yang  mengandung  arti  dari  yang  kami  bahas  yaitu animal, fruit and color dan mereka pun harus mengartikan dari kalimat tersebut dan barang  siapa  dari mereka  yang  bisa  jawab  akan  kami  berikan  hadiah  contoh  salah satu kalimatnya yaitu: “ The fruit is pineapple ” arti “ Buah itu nanas ” mereka sangat antusias dan gembira sekali kami pun senang melihatnya.
Adapun  tujuan  kami  dari  metode  pembelajaran  kelompok  kami  adalah sebagai berikut:
1) Anak anak di RPTRA Pintu Air dapat mengenal arti dari animal, fruit and color.
2) Mereka  pun  mengenal  macam-macam  animal,  fruit  and  color  melalui  gambar diproyektor.
3) Mereka  juga  dapat  melihat  huruf  demi  huruf  dari  arti  gambar  diproyektor tersebut, dan
4) Mereka  dapat  berbicara  macam-macam  animal,  fruit  and  color  dalam  bahasa inggris.
Hasil  yang  kami  dapatkan  yaitu,  anak-anak  di  RPTRA  Pintu  Air  sangat antusias  pada  saat  kami  membahas  materi  demi  materi,  partisipasi  mereka  sangat luar  biasa.  Mereka  pun  menjawab  setiap  pertanyaan  sangat  lantang.  Bahkan  saat kami memberikan games tebak gambar mereka sangat antusias. Mereka pun senang saat kami kasih hadiah walaupun hadiahnya tidak seberapa.dan pada akhirnya kami simpulkan  bahwa  hasil  dari  kami  mengajar  yaitu  tercapai,  anak  anak  mengerti kalimat binatang, buah dan warna dalam bahasa inggris.

## SIMPULAN
Kegiatan  pengajaran  bahasa  Inggris  dengan  metode  ceramah  dan  permainan  ini secara  keseluruhan  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  didasarkan  antusiasnya  peserta mengikuti  rangkaian  materi  yang  sudah  dipersiapkan.  Tergambar  raut  wajah  yang sangat gembira karena kedatangan mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI kelas R1G yang  bertujuan  untuk  mengajarkan  mereka  mengenai  Bahasa  Inggris.  Dalam pelaksanaan  kegiatan  ini,  mereka  juga  tidak  segan  untuk  bertanya  kepada  mahasiswa Universitas Indraprasta PGRI kelas R1G jika ada suatu hal yang mereka tidak ketahui. Dengan  tidak  segannya  mereka  ini  berdampak  pada  terjalinnya  komunikasi  yang intensif  yang  membuat  rangkaian  kegiaan  pengajaran  bahasa  Inggris  dengan  metode ceramah  dan  permainan  sangat  menyenangkan.  Kegiatan  ini  berhasil  memperkenalkan bahasa  inggris  kepada  peserta  terutama  yang  tidak  sekolah  sehingga  dapat  menambah wawasan dan mengembangkan kemampuan peserta dalam berbicara atau mendengarkan materi  yang  disampaikan.  Mengembangkan  pengetahuan  mereka  dalam  bahasa inggris akan mereproduksi dan memperdalam kosakata bahasa inggris untuk peserta. Kegiatan pengajaran  bahasa  Inggris  dengan  metode  ceramah  dan  permainan  dapat  memberikan
pengalaman  yang  baru  untuk  mereka.  Belajar  bahasa  inggris  dengan  baik  disertai dengan metode belajar yang tidak membosankan membuat mereka bahagia.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, A. (1997). Strategi Belajar Mengajar. Bandung : Pustaka Setia. Desmita. (2005). Psikologi Pengembangan.  Bandung: Remaja Rosda Karya. Herlina, Netti. dan Nadiroh. (2018).Peran Strategis Ruang Publik Terpadu Ramah Anak dalam  Rangka  Pemenuhan  Hak  Anak  terhadap  Lingkungan.  Jurnal  Pendidikan Usia Dini, 12, 105-106.
Izzan. A, & Mahfuddin, MF. (2014).  How To Master English, 5th ed. Jakarta : Kesaint Blanc Publishing
Megawanti,  P  dan  Megawati,  E.  (2020).  Pengajaran  Anak  Berbasis  Neurologi  Bagi OrangTua Paud Tunas Muda. Jurnal PKM: Pengabdian kepada Masyarakat Vol 3 (04), 335-343
Rahim, F. (2008). Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta: Bumi Aksara. Viva.co.id.  (2019,  27  Agustus).  Hobi  Plesir,  Kemampuan  Bahasa  Inggris  Orang Indonesia  Masih  Rendah.  Diakses  pada  29  Desember  2019,  dari https://www.google.com/amp/s/m.viva.co.id/amp/gaya-hidup/travel/1176727- hobi-plesir-kemampuan-bahasa-inggris-orang-indonesia-masih-rendah
Zonareferensi.com.  (2018,  16  Maret).  Pengertian  Metode  Pembelajaran  Menurut  Para Ahli  dan  Secara  Umum.  Diakses  pada  11  Februari  2020,  dari https://www.zonareferensi.com/pengertian-metode-pembelajaran/