## ISSN 2548-3501 (online)
Edited by:
Eny Maryanti
Reviewed by: Dwi Suhartini
*Correspondence: Mochammad Ilyas Junjunan
mij@uinsby.ac.id
Received: 31 Maret 2020
Accepted: 18 Mei 2020 Published: 31 Juli 2020
Citation: Junjunan MI, Nawangsari AT and
Abdani F (2020) Budget Participation dan Psychological Capital Pada Creative Attitude di Sekolah Muhammadiyah Unggul Jawa Timur. Journal of accounting Science. 4:2. doi: 10.21070/jas.v4i2.1080

## Budget Participation dan
Psychological Capital Pada Creative Attitude di Sekolah Muhammadiyah Unggul Jawa Timur
Budget Participation and Psychological Capital on Creative Attitude at Sekolah Muhammadiyah Unggul, East Java
Mochammad Ilyas Junjunan 1 *, Ajeng Tita Nawangsari 1 , Fadlil Abdani 2
1 Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam, Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, Indonesia, 2 Fakultas Ekonomi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim Malang, Indonesia
This study aims to examine the level of budget participation and physicological capital toward the creative attitude in Sekolah Muhammadiyah Unggul Jawa Timur. We used 148 combined sample which consist of educators and education staff who participated in the 2018 budget preparation. The variables used in this study are participation and physicological capital which are measured by a person's positive mental state including resilience, optimism, hope and self efficacy. The study indicate that the budget partici- pation in a supportive school environment will have a positive impact on the behavior of teachers and employees in creating new innovate and supperior programs
Keywords: Budget Participation, Psychological Capital, Creative Attitude
Penelitian ini bertujuan untuk menguji tingkat budget participation dan psychological cap- ital secara parsial dan simultan terhadap creative attitude di sekolah Muhammadiyah ung- gul Jawa Timur.Sampel penelitian ini adalah 148 tenaga pendidik dan kependidikan yang berpartisipasi dalam anggaran sekolah pada tahun 2018.Riset ini menggunakan vari- abel budget participation dan psychological capital yang diukur dengan keadaan men- tal positif seseorang meliputi resiliency, optimism, hope dan self-efficacy. Hasil penelitian menemukan bahwa keterlibatan penyusunan anggaran di lingkungan sekolah yang men- dukung akan memberikan dampak yang positif bagi perilaku guru dan karyawan untuk memiliki sikap yang kreatif dalam menciptakan program baru yang inovatif dan unggul.
Keywords: Budget Participation, Psychological Capital, Creative Attitude
21 Juli 2020 | Volume 4 | Issue 2

## PENDAHULUAN
Lembaga pendidikan sekolah merupakan bentuk organisasi sektor publik yang dituntut untuk memiliki kreasi tinggi secara kontinu. Saat ini, kurikulum sekolah(K13) menekankan pada character building melalui harmonisasi olah hati, olah rasa, olah pikir, dan olah raga dengan melibatkan kerjasama sekolah, masyarakat, dan keluarga, sebagai bagian dari ger- akan nasional revolusi mental Laoly ( 2017 ). Muhammadiyah dengan Majelis Dikdasmennya menaungi pendidikan tingkat dasar dan menengah pada organisasi Muhammadiyah mem- punyai lima kualitas, yakni islamic quality, Indonesian quality, scientific quality, linguistic quality, dan quality of skill Faizal ( 2017 )
Saat ini, sekolah Islam menjadi pilihan favorit bagi masyarakat, khususnya bagi sekolah Muhammadiyah yang telah memperbarui layanan, program dan inovasi kegiatan belajar diluar kelas serta raihan prestasi Wibowo ( 2017 ) .Pem- baharuan ide, gaya mengajar di sekolah Muhammadiyah berhasil merubah mindsetwali murid yang berasumsi bahwa sekolah yang berlandaskan agama merupakan sekolah tra- disional. Selain satuan pendidikan formal, sekolah Muham- madiyah memberikan konsep character building dan agama yang kuat Yusra ( 2018 ).
Sekolah unggul memiliki ciri diantaranya terdapat program-program baru dengan gagasan kreatif dan inovatif secara berkelanjutan. Majelis Dikdasmen Muhammadiyah mengklasifikasikan sekolah unggul dengan kriteria excellent, inspiring, dan outstanding(MEA, 2017). Untuk membentuk sekolah unggul, diperlukan sesuatu yang dapat memotivasi seluruh komponen sekolah dalam menciptakan kreasi dan pembaharuan program yang berinovasi Amabile et al. ( 1996 ); Hammond et al. ( 2011 ); Tsai et al. ( 2015 ); Woodman et al. ( 1993 )
Budget participation relevan digunakan sebagai alat untuk memotivasi karyawan dalam meningkatkan creative atti- tude karyawan. Budget participationmerupakan keikutser- taan karyawan dalam menyusun anggaran dan mereka akan berpengaruh pada penentuan anggaran yang telah dibuat Chong and Chong ( 2002 ) . Tenaga pendidik yang meliputi kepala dan wakil kepala sekolah, beserta guru memi- liki kontribusi tinggi dalam mencipta pembaharuan program sekolah.
Tenaga pendidik (guru) dan kependidikan(karyawan) yang ikut menyusun anggaran sekolah, diharapkan dapat mengembangkan dan menghasilkan program sekolah baru yang inovatif dan kreatif. Selain itu, mereka dapat mewu- judkan anggaran tersebut dengan mempertanggungjawabkan- nya. Sehingga tenaga pendidik dan kependidikan yang ikut menyusun anggaran dapat menciptakan creative attitude, karena mayoritas ide dan gagasan baru yang terbentuk dalam program sekolah bersumber dari kompetensi guru dan karyawan( Faizah ( 2014 ) .
Creative attitude adalah potensi individu dalam mengcre- ate ide-ide baru yang bermanfaat bagi proses dan prosedur di
lingkungan kerja Adler and Chen ( 2011 ) .Creative attitude ter- masuk individual behaviour yang mempunyai potensi kreatif guna mengcreate sumber inovasi di suatu institusi ( Amabile et al. ( 1996 ). Creative attitude hampir diperlukan oleh setiap pekerjaan Shalley et al. ( 2000 ) , dengan demikian creative atti- tude adalah one of the keys to success pada kompetisi organ- isasi Junjunan ( 2018a )
Gupta and Singh ( 2014 ) mendefinisikan creative attitude adalah seperangkat kegiatan yang menciptakan kreatifitas pada produk, prototipe, dan kebaruan ide sehingga dapat menjadi distingsi yang bermanfaat. Bahkan beberapa penelitian men- jelaskan bahwa inovasi dan kreasi karyawan merupakan peng- hasil ide-ide baru yang bermanfaat bagi layanan, proses organ- isasi, atau produk yang akan menciptakan efektifitas, inovasi, dan keberlangsungan hidup suatu institusi Amabile ( 1983 ); Amabile et al. ( 2005 ); Montag et al. ( 2012 ); Shalley et al. ( 2000 ).
Creative attitude dapat dibentuk pada situasi di lingkungan yang kondusif, sehingga karyawan akan memperlihatkan per- ilaku yang kreatif saat kondisi tempat kerja tersebut nyaman dan mendukung ( Amabile ( 1983 ); Tsai et al. ( 2015 ); Woodman et al. ( 1993 ) .Hal ini membutuhkan pengendalian diri untuk menciptakan suasana yang nyaman di tempat kerja. Venkatesh and Blaskovich ( 2012 ) mengenalkan variabel psikologi yang sering disebut sebagai psychological capital(PsyCap). Psycap adalah suatu keadaan berkembangnya psikologi positif indi- vidu seseorang yang ditandai dengan adanya kepercayaan diri, optimisme, harapan, dan ketahanan seorang individu ( Luthans and Youssef ( 2007 )
Psycap berfokus untuk membangun dan mengembangkan kekuatan individu, melainkan bukan untuk menghilangkan atau mengurangi kelemahan individu. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa Psycap menjadi penentu bagi beberapa variabel seperti job satisfaction ( Larson and Luthans ( 2006 ) ; Luthans et al. ( 2008b ) , job performance( Combs et al. ( 2010 ); Luthans et al. ( 2008a ) , dan bahkan organizational commit- ment ( Larson and Luthans ( 2006 ); Luthans et al. ( 2008b ) . Selain itu, kemampuan Psycap dianggap sebagai “keadaan” dan bukan sebagai “sifat” yang terbuka untuk dikembangkan, sehingga diharapkan Psycap dapat mempengaruhi creative attitude. Namun dalam faktanya, di beberapa sekolah Muham- madiyah yang memiliki guru dan karyawan yang cukup lama berpengalaman masih belum optimal dalam menciptakan pro- gram yang kreatif serta inovatif.
Dengan demikian penelitian ini bertujuan untuk men- ganalisis pengaruh budget participation tenaga pendidik- guru dan kependidikan-karyawan terhadap creative attitude. Kebaruan penelitian ini adalah memasukkan unsur perilaku dalam penyusunan anggaran yang selama ini selalu dikaitkan dengan kinerja kerja ( Chong and Chong ( 2002 ); Nouri and Parker ( 1998 ) . Sebagai tambahan, penelitian ini meyakini bahwa terdapat hubungan positif antara tingkat PsyCapindi- vidu seseorang dengan creative attitudetenaga pendidik-guru dan kependidikan-karyawan di sekolah Muhammadiyah ung- gul di Jawa Timur. Kemanfaatan praktis penelitian ini adalah memberikan gambaran dan wawasan yang dapat digunakan
Journal of accounting Science | ojs.umsida.ac.id/index.php/JAS
untuk evaluasi di beberapa sekolah Muhammadiyah yang ada di Jawa Timur. Sedangkan kemanfaatan teori penelitian ini adalah mengulas lebih jauh kegunaan teori perilaku dalam konteks pendidikan serta menambah topik dan pendekatan teoritis partisipasi anggaran yang selama ini dikaitkan dengan kinerja kerja.

## Pengembangan Hipotesis
Kohlberg et al. ( 1990 ) menjelaskan bahwa moral devel- opment dilandasi oleh moral reasoning dan tumbuh secara bertahap. Individual reasoningdi masing-masing tahapmoral development, akan merubah perkembangan dan perilaku di setiap tingkatan individual moral development. Dengan demikian, perubahan perilaku dan perkembangan seseorang akan meningkatkan inovasi dan kreasi individu. Di sisi lain, kreatifitas yang dihasilkan dari learning processyang panjang, dan meskipun melalui tingkatan tertentu yang cukup lama, namun hasil dan jangkauannya akan berbeda di setiap manu- sia. Organisasipada dasarnya sangat membutuhkan ide-ide yang baru untuk menciptakan kreatifitas guna dapat men- gubah proses, produk, dan layanan dalam menggapai visi yang lebih baik ( Amabile et al. ( 2005 ) )
Moral development memiliki hubungan dengan perkem- bangan individual intelligence, hal ini nampak pada apa- bila intelligence development mencapai tingkat yang matang, maka moral developmentakan mencapai tingkat yang matang Kohlberg ( 1971 ) . Terdapat feedback antara manusia dengan lingkungan sosial, karena dalam konteks budget par- ticipation, pekerja yang diberi kesempatan dan kepercayaan untuk ikut menyusun anggaran, mereka akan mempengaruhi apa yang telah diputuskan( Chong and Chong ( 2002 ); Shields and Shields ( 1998 ).Hubungan resiprokal individu dan lingkun- gan tersebut menyiratkan bahwa pekerja yang bekerja di tem- pat yang nyaman dan diberi kesempatan dalam menyusun anggaran, mereka akan mengoptimalkan informasi yang dim- iliki Baiman and III ( 1983 ) . Dengan demikian, lingkungan yang nyaman akan memicu inovasi dan kreasi seseorang untuk tumbuh lebih cepat ( Hammond et al. ( 2011 ); Woodman et al. ( 1993 )
Budget participation dipergunakan oleh manajemen untuk memotivasi dalam mencapai visi organisasi, selain itu dapat digunakan sebagai komunikasi antara kepala sekolah den- gan guru dan karyawan ( Anthony and Govindarajan ( 2007 ); Hansen and Mowen ( 2007 ) ) .Tenaga pendidik-guru dan kependidikan-karyawan yang ikut menyusun anggaran ten- tunya akan memiliki keterbukaan di dalam penyusunannya, keterbukaan tersebut secara tidak sadar akan meningkatkan creative behaviour melalui creative self-concept ( Khalili ( 2016 ) ).
Pendidikan karakter yang diterapkan sekolah diharapkan dapat meningkatkansalah satu dari empat kompetensi yang ada yakni inovasi dan kreatifitas sekolah. Kreatifitas dan ino- vasi sekolah tersebut akan memunculkan tiga atribut psikol- ogis umum seperti kognitif atauintelegensi, motivasi, dan
kepribadian ( Stenberg and Lubart ( 1999 ) . Budget participa- tion yang didalamnya terdapat atribut psikologis tersebut akan mengembangkan kratifitas individu.
Budget participationyang memotivasi guru dan tenaga kependidikan, akan menciptakan tempat kerja nyaman untuk meningkatkan creative attitude( Amabile ( 1983 ); Hammond et al. ( 2011 ); Tsai et al. ( 2015 ); Woodman et al. ( 1993 ) ). Selan- jutnya, guru dan tenaga kependidikan yang berpotensi kreatif ketika terlibat dalam penyusunan anggaran, akan merasa ter- motivasi karena tempat kerja yang kondusif. Sehingga pada konteks budget participation, guru dan tenaga kependidikan yang ikut menyusun anggaran sekolah, mereka akan termoti- vasi dalam meningkatkan creative attitude. Dengan demikian, hipotesis pertama dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
H1 : TIngkat budget participation yang semakin tinggi akan meningkatkan creative attitude guru dan karyawan Mental individu dibangun melalui empat dimensi dalam perkembangan teori psikologi positif, diantaranya resiliency,hope, optimism, dan self-efficacy yang biasanya juga disebut dengan psychological capital (Psycap). Psychological capitalini dikenalkan oleh Luthans and Youssef ( 2007 ) untuk menjelaskan kapasitas dan potensi psikologi positif yang dim- iliki masing-masing manusia. Hasil riset Gupta and Singh ( 2014 ) menunjukkan bahwa guru dan pekerja yang memiliki Psycap tinggi akan berperilaku kreatif lebih kuat dan berpelu- ang dalam menciptakan program yang berinovasi tinggi.
Penelitian yang dilakukan oleh Sweetman et al. ( 2011 ) menunjukkan bahwa seluruh dimensi psychological capi- tal secara signifikan mempengaruhi creative performance. Hal ini senada dengan Abbas and Raja ( 2015 ) yang menje- laskan bahwa guru dan karyawan dengan tingkat Psycap yang kuat akan meningkatkan perilaku yang berinovasi. Semakin tingginya motivasi dan mental guru dan tenaga kependidikan, diharapkan dapat meningkatkan creative attitude. Selain itu, manajemen sekolah beserta guru dan karyawan memiliki tun- tutan agar selalu mengembangkan gagasan dan ide yang beri- novasi dalam rangka mencapai sekolah yang kreatif dan ung- gul. Dengan demikian, hipotesis kedua dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
H2: Tingkat Psychological Capital Yang Semakin Tinggi Akan Meningkatkan Creative Attitude Guru dan Karyawan Budget participation dapat memotivasi guru dan tenaga kependidikan serta berdampak dalam menciptakan tem- pat kerja yang nyaman sehingga akan meningkatkan cre- ative attitude ( Amabile ( 1983 ); Hammond et al. ( 2011 ); Tsai et al. ( 2015 ); Woodman et al. ( 1993 ) ). Sementara guru dan tenaga kependidikan yang berpotensi kreatif dilibatkan untuk menyusun anggaran, tentunya mereka akan berseman- gat karena didukung oleh lingkungan atau tempat kerjanya ( Junjunan ( 2018b )). Selain itu, motivasi yang keluar dari men- tal positif guru dan karyawan akan menciptakan positive behaviour, sehingga dimungkinkan akan mempengaruhi cre- ative attitude guru dan tenaga kependidikan ( Sweetman et al. ( 2011 ) ). Dengan demikian, budget participation dan PsyCap merupakan proses yang relevan dalam menghasilkan creative
Journal of accounting Science | ojs.umsida.ac.id/index.php/JAS
attitude guru dan tenaga kependidikan pada sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur. Maka hipotesis ketiga dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
H3: Budget Participation dan Psychological Capital Secara Simultan Berpengaruh Terhadap Creative Attitude Guru dan Karyawan

## METODE PENELITIAN
Populasi dalam penelitian ini adalah guru dan karyawan seko- lah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur yang terdiri dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru, dan karyawan pada tahun 2018.
Teknik sampling menggunakan non probability sampling dimana sampel diambil dengan tidak memberikan kesem- patan atau peluang yang sama bagi setiap anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel ( Sugiyono ( 2013 ) ). Selanjutnya kriteria pengambilan sampel yang digunakan berupa purpo- sive sampling dimana terdapat pertimbangan tertentu dalam memilih sampel penelitian ( Neuman ( 2012 ) ) . Purposive sam- pling yang dimaksud adalah kepala sekolah dan wakilnya, guru dan tenaga kependidikanyang dilibatkan untuk menyusun anggaran sekolah di empat puluh dua sekolah Muhammadiyah di Jawa Timur yang memiliki predikat excellent, inspiring, dan outstanding. Sampel penelitian berdasarkan rumus Slovin sebanyak 204 responden, dan setelah dilakukan purposive sampling menjadi sebanyak 148 responden yang menjadi sam- pel dalam penelitian ini.
Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner online yang disebarkan melaluiempat puluh dua sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur. Pengukuran kuesionerdalam penelitian ini menggunakan skala likert. Skala likert mem- berikan jawaban dari instrument penelitian yang memiliki gradasi dari positif sampai negatif. Kemudian gradasi ini ditransformasi dari data kualitatif menjadi data kuantitatif dengan interval 1 (sangat tidak setuju - STS) sampai dengan 5 (sangat setuju - SS)( Sugiyono ( 2013 ) )
Variabel independen dalam penelitian ini adalah Bud- get participation (X 1 ) dan Psychological Capital (X 2 ). Bud- get participation diukur dengan 6 indikator ( Milani ( 1975 ) ) dan dioperasionalkan sebagai keterlibatan guru dan tenaga kependidikan (manajemen sekolah, guru, dan staf) yang ikut menyusun anggaran. Sedangkan PsyCap diukur dengan 24 indikator - PCQ 24 ( Luthans and Youssef ( 2007 ) ) dan diop- erasionalkan sebagai keadaan positif psikologis guru dan tenaga kependidikan (manajemen sekolah, guru, dan staf) yang memiliki tingkat optimisme (optimism), kepercayaan diri (self-efficacy) untuk menyelesaikan pekerjaan, harapan yang tinggi (hope), dan kemampuan untuk bertahan saat berhadapan dengan suatu masalah (resiliency).Kemudian vari- abel dependen dalam penelitian ini adalah creative attitude (Y) yang diukur dengan 14 indikator Gupta and Singh ( 2014 ) dan dioperasionalkan sebagai kemampuan guru dan tenaga kepen- didikan (manajemen sekolah, guru, dan staf) dalam meng-
hasilkan program sekolah baru yang kreatif dan memiliki potensi untuk menghasilkan sumber inovasi sekolah.
Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan statistik deskriptif dan analisis regresi berganda dengan meng- gunakan uji instrument data, uji asumsi klasik, dan uji hipote- sis ( Sugiyono ( 2013 ) ). Uji instrument data terdiri dari uji valid- itas dan reliabilitas. Setelah data tersebut valid dan reliabel maka dilanjutkan dengan uji asumsi klasik yang terdiri dari uji normalitas, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisi- tas. Kemudian terakhir dilakukan uji hipotesis dengan anali- sis regresi linear berganda untuk menguji hipotesis 1, 2 dan 3, kemudian model persamaan dalam penelitian ini sebagai berikut:
SK = α + β 1 .P A + β 2 .P C + ε Keterangan : SK : Variabel Cretaive Attitude (Y) α : Nilai Konstanta β 1– β 2 : Koefisien regresi setiap variabel PA : Variabel budget participation (X1) PC : Variabel psychological capital (X2) ε : Nilai error
Adapun kriteria pengujian hipotesis dalam penelitian ini menggunakan uji-t (parsial) dan uji-F (simultan), dimana jika nilai t-hitung >t-tabel atau - t-hitung < - t-tabel, dan F-hitung >F-tabel maka H 0 ditolak, sehingga hipotesis (H a ) dalam penelitian ini diterima, dan berlaku pula sebaliknya. Selain itu- untuk mendukung hasil analisis, pengujian hipotesis peneli- tian ini juga menggunakan nilai probabilitas, dimana jika nilai p-value< 0.05, maka hipotesis (H a ) dalam penelitian ini diter- ima( Sugiyono ( 2013 ) ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur memiliki kate- gori excellent, inspiring, dan outstanding, sebanyak 148 orang dari 42 sekolah menjadi responden penelitian.Responden dikeluarkan dari pengujian data sebanyak 56 orang dikare- nakan tidak terlibat dalam penyusunan anggaran sekolah.
[Table 1 about here.]
Sumber: Data diolah, 2020 Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat bahwa usia responden didominasi oleh usia diatas 30 tahun sebanyak 83 responden atau sekitar 56%. Namun pada level jabatan respondenbanyak didominasi oleh guru sebanyak 71 partisipan atau sekitar 48%. Selain itu, rata-rata ditingkat pendidikan responden adalah lulusan S1 sebesar 61% atau sebanyak 90 responden. Sedan- gkan masa bekerja partisipan didominasi selama 11-20 tahun sebanyak 71 orang atau sebesar 48%.
[Table 2 about here.]
Sumber: Data diolah, 2020
Journal of accounting Science | ojs.umsida.ac.id/index.php/JAS
Berdasarkan Tabel 2 , uji instrument data menunjukkan bahwa seluruh item pernyataan memiliki nilai korelasi yang lebih besar dari 0.30 (r < 0.30), selain itu koefisien alphamenun- jukkan seluruh nilai diatas 0.60 (cronbach alpha> 0.60). Hal ini menunjukkan bahwa semua item pernyataan untuk masing- masing variabel valid dan reliabel untuk pengujian selanjutnya. Kemudian hasil analisis uji asumsi klasik yang terdiri dari uji normalitas data, uji multikolinearitas, dan uji heteroskedastisi- tas dalam penelitian ini menunjukkan secara keseluruhan lolos dari semua asumsi.
[Table 3 about here.]
Berdasarkan Tabel 3 , menunjukkan bahwa 148 respon- den memiliki data yang terdistribusi dengan normal pada model regresi yang ditunjukkan oleh nilai sig > 0.05 (0.200 > 0.05), sehingga bisa dilakukan regresi dengan model linear berganda.Kemudian untuk mendeteksi adanya multikolinear- itas dapat dilihat dari value inflation factor (VIF). Apabila nilai VIF> 10 maka terjadi multikolinearitas, dan sebaliknya apabila VIF < 10 maka tidak terjadi multikolinearitas.
[Table 4 about here.]
Berdasarkan Tabel 4 menunjukkan tidak terjadi multikolin- earitas dengan ditunjukkan nilai VIF pada collinearity statis- ticslebih kecil dari 10.Selanjutnya, untuk menguji tidak ter- jadinya heteroskedastisitas dilakukan dengan melihat dia- gram scatterplot. Kriteria yang digunakan adalah jika sebaran data berada diatas dan dibawah nilai 0, baik pada garis horizontal-regression standardized predicted value, maupun garis vertikal-regression studentized residual.
[Figure 1 about here.]
Sumber: Data diolah, 2020 Berdasarkan Gambar 1 , dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi heteroskedastisitas pada regresi variabel budget par- ticipation dan PsyCap terhadap creative attitude.Selanjutnya, untuk hasil analisis regresi dapat dilihat pada Tabel 5
[Table 5 about here.]
Variable dependen (Y): Creative Attitude Sumber: Data diolah, 2020 BerdasarkanTabel 5 , sehingga menghasilkan model per- samaan sebagai berikut:
SK = 12 . 232 + 0 . 697 P A + 0 . 311 P C + ε Nilai α sebesar 12.232, hal ini menunjukkan bahwa apabila tidak ada variabel budget participation dan psychological cap- ital (X 1 dan X 2 = 0), maka creative attitude sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur akan meningkat 12,232 kali. Dalam makna lain creative attitude sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur meningkat sebesar 12,232 kali sebelum atau tanpa adanya variabel budget participation dan psycho- logical capital (X 1 dan X 2 = 0).
Nilai koefisien regresi β 1 sebesar 0.697, hal ini menun- jukkan bahwa setiap variabel budget participation meningkat 1 kali, maka creative attitude sekolah Muhammadiyah ung- gul di Jawa Timur akan meningkat sebesar 0,697 kali. Dengan kata lain, setiap peningkatan creative attitude sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur dibutuhkan variabel budget participation sebesar 0,697 dengan asumsi variabel indepen- den yang lain (PsyCap) tetap atau cateris paribus.
Nilai koefisien regresi β 2 sebesar 0.311, hal ini menun- jukkan bahwa setiap variabel PsyCapmeningkat 1 kali, maka creative attitude sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur akan meningkat sebesar 0,311 kali. Dengan kata lain, setiap peningkatan creative attitude sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur dibutuhkan variabel PsyCapsebesar 0,311 dengan asumsi variabel independen yang lain (bud- get participation) tetap atau cateris paribus. Selain itu, nilai koefisien determinasi (R 2 ) penelitian sebesar 0,514. Nilai ini memiliki makna bahwa besar pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen sebesar atau 51,4%. Sedangkan sisanya, yaitu sebesar 0.486 atau 48,6% merupakan besar pen- garuh variabel lain terhadap variabel dependen diluar dari model regresi.
Terdapat tiga hipotesis yang akan diuji dengan meng- gunakan analisis regresi berganda. Tujuannya adalah untuk megetahui bukti apakah budget participation dan PsyCap berpengaruh terhadap creative attitude sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur. Hasil perhitungan F, t, dan R 2 dapat dilihat di tabel 5.Berdasarkan tabel 5,untuk hipote- sis pertama dan hipotesis kedua dilakukan dengan uji t yaitu pengujian secara parsial.Pada H 1 diperoleh nilai probabilitas sebesar0.000. Nilai ini lebih kecil dibandingkan dengan taraf signifikansi 5% (0.000< 0.050), selain itu nilai t-hitung lebih besar dibandingkan dengan nilai t-tabel (5.450 > 1.976). Den- gan demikian hasil pengujian menunjukkan H 1 diterima, hasil ini memberikan makna bahwa budget participationberpen- garuh signifikan positif secara statistik terhadap creative atti- tudesekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur.Hasil ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Hammond, et al (2011)bahwa kondisi lingkungan kerja yang nyaman akan meningkatkan inovasi karyawan dalam bekerja. Untuk itu vari- abel budget participation harus senantiasa ditingkatkan di dalam suatu lembaga khususnya dalam bidang pendidikan. Upaya yang harus dilakukan oleh sekolah Muhamamdiyah unggul di Jawa Timur adalah memberikan kepercayaan den- gan melibatkan guru dan karyawan dalam menyusun anggaran sekolah, dengan demikian guru dan karyawan yang berpar- tisipasi dalam anggaran tentu akan memunculkan ide dan gagasan baru yang berinovasi guna menciptakan kreasi baru bagi program maupun bentuk kegiatan di sekolah Muham- madiyah(Amabile, 1983; Tsai et al., 2015; Woodman et al., 1993).
Sementara H 2 diperoleh nilai probabilitas sebesar0.000. Nilai ini lebih kecil dibandingkan dengan taraf signifikansi 5% (0.000< 0.050), selain itu nilai t-hitung besar diband- ingkan dengan nilai t-tabel (7.590 > 1.976). Dengan demikian
Journal of accounting Science | ojs.umsida.ac.id/index.php/JAS
hasil pengujian menunjukkan H 2 diterimadan mendukung penelitian Sweetman (2011) yang menunjukkan bahwa seluruh dimensi psychological capital berpengaruh signifikan posi- tif terhadap creative attitudesekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur.Upaya yang harus dilakukan sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur adalah menjaga lingkungan kerja tetap kondusif dan nyaman bagi guru dan karyawan, karena dengan adanya tempat kerja yang nyaman, maka tentu akan mendorong peningkatan perilaku kreatif bagi guru dan karyawan(Abbas & Raja, 2015; Gupta & Singh, 2014).
Sedangkan untuk H 3 dilakukan dengan uji F, yaitu pengu- jian secara simultan pengaruh dari budget participation dan PsyCap terhadap creative attitude. Berdasarkan hasil analisis diperoleh F-hitung sebesar. Nilai ini lebih besar dari F tabel (76.64 > 3.06), hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh secara simultan yang signifikan budget participation dan Psy- Cap terhadap creative attitude sekolah Muhammadiyah ung- gul di Jawa Timur.Sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur harus sebaik mungkin menciptakan suasana lingkun- gan kerja yang nyaman dan memberikan kepercayaan bagi guru dan karyawan yang memiliki track record baik. Den- gan demikian, adanya keterlibatan guru dan karyawan dalam menyusun anggaran di lingkungan kerja yang kondusif akan meningkatkan creative attitude ( Amabile ( 2013 ); Junjunan ( 2018b ); Sweetman et al. ( 2011 ) ) mereka dalam menciptakan program dan ide gagasan baru bagi pengembangan sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur.

## KESIMPULAN
Hasil penelitian membuktikan bahwa budget participation dan psychological capital guru dan karyawan yang berada di lingkungan sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur baik secara parsial maupun simultan memiliki pengaruh ter- hadap creative attitude.Budget participation memiliki pen- garuh yang signifikan positif terhadap creative attitude guru dan karyawan. Hal ini mendukung hipotesis pertama (H 1 ) dan pernyataan yang dijelaskan oleh Hammond et al. ( 2011 ); Tsai et al. ( 2015 ) bahwa budget participation merupakan alat motivasi yang digunakan manajemen guna menciptakan kon- disi lingkungan yang kondusif, dengan demikian akan meng- hasilkan kratifitas yang dimiliki oleh karyawan di suatu lem- baga/institusi.
Hasil kedua menunjukkan bahwa tingkat PsyCap seseo- rang memiliki pengaruh yang signifikan positif terhadap cre-
ative attitude guru dan karyawan sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur. Hasil tersebut senada dengan peneli- tian Abbas and Raja ( 2015 ); Sweetman et al. ( 2011 ) yang menyatakan bahwa peningkatan secara keseluruhan keem- pat dimensi PsyCap berpengaruh terhadap kinerja kreatif dan karyawan akan memiliki perilaku yang lebih inovatif.
Hasil ketiga dalam penelitian ini menunjukkan bahwa budget participation dan PsyCap secara bersama-sama mem- pengaruhi sikap kratif guru dan karyawan sekolah Muham- madiyah unggul di Jawa Timur. Hasil ini memberikan makna bahwa keberhasilan peningkatan creative attitude sekolah Muhammadiyah unggul di Jawa Timur ditentukan oleh tingkat PsyCap dan tingkat budget participation yang dilakukan oleh guru dan karyawan.
Ukuran sampel yang relatif kecil sejumlah 148 responden digunakan. Batasan potensial lain dari penelitian ini adalah bahwa data dikumpulkan dari 42 sekolah dengan kategori out- standing, excellent, dan inspiring. Meskipun dalam penelitian ini kami menguji dampak partisipasi penyusunan anggaran dan tingkat psychological capital guru dan karyawan terhadap sikap kreatif di Sekolah Unggul nampaknya memiliki imp- likasi yang potensial. Implikasi penelitian ini adalah fokus pada kinerja sekolah terutama pada sekolah yang masih berkem- bang. Hasil penelitian mengisyaratkan bahwa evaluasi kin- erja guru dan karyawan harus dilakukan secara berkala dan berjenjang, yang pada akhirnya sekolah mampu menciptakan inovasi program unggulan melalui perilaku dan sikap kreatif guru dan karyawan secara terus menerus. Selain itu, mana- jemen sekolah harus menciptakan suasana lingkungan kerja yang nyaman, karena terbukti dengan adanya lingkungan kerja yang kondusif akan meningkatkan tingkat psikologis guru dan karyawan yang pada akhirnya akan meningkatkan sikap kreatif guru dan karyawan di sekolah.

## PENDANAAN

## Penelitian ini menggunakan dana dari peneliti

## UCAPAN TERIMAKASIH
Peneliti mengucapkan terimakasih kepada Sekolah Muham- madiyah Unggul Jawa Timur serta pihak-pihak terkait yang telah memberikan dukungan sehingga kami dapat menyele- saikan artikel ini dengan baik.

## REFERENCES
Abbas, M. and Raja, U. (2015). Impact of Psychological Capital on Innovative Per- formance and Job Stress. Canadian Journal of Administrative Sciences / Revue Canadienne des Sciences de l’Administration 32, 128–138. doi: 10.1002/cjas.1314. Adler, P. S. and Chen, C. X. (2011). Combining creativity and Control: Understand- ing Individual Motivation in Large-Scale Collaborative Creativity. Accounting. Amabile, T. M. (1983). The Social Psychology of Creativity: a Componential Con-
ceptualization. Journal of Personality and Social Psychology 45, 357–376. doi: 10.1037/0022-3514.45.2.357.
Amabile, T. M. (2013).
Amabile, T. M., Barsade, S. G., Mueller, J. S., and Staw, B. M. (2005). Affect and Creativity at Work. Administrative Science Quarterly 50, 367–403. doi: 10.2189/asqu.2005.50.3.367.
Amabile, T. M., Conti, R., Coon, H., Lazenby, J., and Herron, M. (1996). Assessing the work environment for creativity. Academy of Management Journal.
Journal of accounting Science | ojs.umsida.ac.id/index.php/JAS
Anthony, R. N. and Govindarajan, V. (2007). Management control systems. Baiman, S. and III, J. H. E. (1983). Pre-Decision Information and Participative Man- agement Control Systems. Journal of Accounting Research 21, 371–371. doi: 10.2307/2490780.
Chong, V. K. and Chong, K. M. (2002). Budget Goal Commitment and Infor- mational Effects of Budget Participation on Performance: A Structural Equa- tion Modeling Approach. Behavioral Research in Accounting 14, 65–86. doi:
10.2308/bria.2002.14.1.65.
Combs, G. M., Clapp-Smith, R., and Nadkarni, S. (2010). Managing BPO service workers in India: Examining hope on performance outcomes. Human Resource Management 49, 457–476. doi: 10.1002/hrm.20355. Faizah, A. (2014). Evaluasi Kebijakan Peraturan Majelis Dikdasmen Muham- madiyah tentang Kinerja Guru di SMA Muhammadiyah 1 Gresik. Jurnal Kebi- jakan Dan Pengembangan Pendidikan. Jurnal Kebijakan Dan Pengembangan Pendidikan 2, 93–100. Faizal (2017). Upaya Majlis Pendidikan Dasar dan Menengah (Dikdasmen) Daerah Kota Medan dalam Meningkatkan Kualitas Sekolah Dasar dan Menen- gah Muhammadiyah. Jurnal EduTech 3, 29–40.
Gupta, V. and Singh, S. (2014). Psychological Capital As A Mediator Of The Rela- tionship Between Leadership And Creative Performance Behaviors: Empirical Evidence From The Indian R&D Sector. International Journal of Human Resource Management .
Hammond, M. M., Neff, N. L., Farr, J. L., Schwall, A. R., and Zhao, X. (2011). Pre- dictors of Individual-Level Innovation at Work: A Meta-Analysis. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts.
Hansen, D. and Mowen, M. (2007). Cost management: accounting and control. , and others (ed.) (Cengage Learning).
Junjunan, M. I. (2018a). Business Approach Using Ecoefficiency Concept in Enhancing Competitive Advantage Based on Green Product Efforts.
Junjunan, M. I. (2018b). Pengaruh Partisipasi Anggaran Terhadap Sikap Kreatif yang Dimediasi oleh Psychological Capital di Sekolah Muhammadiyah Jawa Timur.
Khalili, A. (2016). Linking Leaders’emotional Intelligence Competensies And Employees’creative Performance And Innovative Behaviour: Evidence From Dif- ferent Nations. Journal of Innovation Managament , 20–20.
Kohlberg, L. (1971). Stages of Moral Development. Moral Education.
Kohlberg, L., Boyd, D. R., and Levine, C. (1990). The return of Stage 6: Its princi- ple and moral point of view. The moral domain: Essays in the ongoing discussion between philosophy and the social sciences . Laoly, Y. H. (2017). Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 Tahun 2017 tentang Penguatan Pendidikan Karakter. Peraturan Presiden Rapublik Indone- sia.
Larson, M. and Luthans, F. (2006). Potential Added Value of Psychological Capital in Predicting Work Attitudes. Journal of Leadership & Organizational Studies 13, 45–62. doi: 10.1177/10717919070130010701.
Luthans, F., Avey, J. B., and Patera, J. L. (2008a). Experimental analysis of a web- based training intervention to develop positive psychological capital.
Luthans, F., Norman, S. M., Avolio, B. J., and Avey, J. B. (2008b). The mediating role of psychological capital in the supportive organizational climate—employee performance relationship. Journal of Organizational Behavior 29, 219–238. doi:
10.1002/job.507.
Luthans, F. and Youssef, C. M. (2007). Emerging Positive Organizational Behavior. Journal of Management 33, 321–349. doi: 10.1177/0149206307300814. Milani, K. (1975). The Relationship of Participation in Budget-Setting to Industrial Supervisor Performance and Attitudes: A Field Study. Accounting Review .
Montag, T., Maertz, C. P., and Baer, M. (2012). A Critical Analysis of the Work- place Creativity Criterion Space. Journal of Management 38, 1362–1386. doi: 10.1177/0149206312441835.
Neuman, W. L. (2012). Basics of Social Research. Qualitative and Quantitative Approaches .
Nouri, H. and Parker, R. J. (1998). The relationship between budget participation and job performance: The roles of budget adequacy and organizational commit- ment. Accounting, Organizations and Society. https://doi.org/10.1016/S0361- 3682(97 .
Shalley, C. E., Gilson, L. L., and Blum, T. C. (2000). Matching creativity requirements and the work environment: Effects on satisfaction and intentions to leave.
Shields, J. F. and Shields, M. D. (1998). Antecedents of participative budgeting.
Accounting.
Stenberg, R. J. and Lubart, T. I. (1999). The Concept of Creativity: Prospects and Paradigms. Handbook Of Creativity.
Sugiyono, P. D. (2013). Metode Penelitian Kuantitatif (Kualitatif, dan R&D. Jakarta: CV Alfabeta).
Sweetman, D., Luthans, F., Avey, J. B., and Luthans, B. C. (2011). Relation- ship Between Positive Psychological Capital And Creative Performance. Cana- dian Journal of Administrative Sciences / Revue Canadienne des Sciences de l’Administration 28, 4–13. doi: 10.1002/cjas.175.
Tsai, C. Y., Horng, J. S., Liu, C. H., and Hu, D. C. (2015). Work Environment And Atmosphere: The Role Of Organizational Support In The Creativity Performance Of Tourism And Hospitality Organizations. International Journal of Hospitality Management .
Venkatesh, R. and Blaskovich, J. (2012). The Mediating Effect of Psychological Cap- ital on the Budget Participation-Job Performance Relationship. Journal of Man- agement Accounting Research 24, 159–175. doi: 10.2308/jmar-50202.
Wibowo, S. S. S. (2017). Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Al-Islam, Kemuhammadiyahan, dan Bahasa Arab (Ismuba) Sekolah Menengah Kejuruan Muhammadiyah 1 Purbalingga.
Woodman, R. W., Sawyer, J. E., and Griffin, R. W. (1993). Toward a Theory of Orga- nizational Creativity. Academy of Management Review.
Yusra, N. (2018). Muhammadiyah: gerakan pembaharuan pendidikan Islam .
Conflict of Interest Statement: The authors declare that the research was conducted in the absence of any commercial or financial relationships that could be construed as a potential conflict of interest.
Copyright © 2020 Junjunan, Nawangsari and Abdani. This is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (CC BY). The use, distribution or reproduction in other forums is permitted, provided the origi- nal author(s) and the copyright owner(s) are credited and that the original publication in this journal is cited, in accordance with accepted academic practice. No use, distri- bution or reproduction is permitted which does not comply with these terms.

## LIST OF TABLES
1 Statisik Deskriptif Responden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2 Hasil Uji Instrumen Data . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 3 Hasil Uji Kolmogorov-Smirnov . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 4 Uji Multikolinearitas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 5 Hasil Analisis RegresiBerganda . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
TABLE 1 | Statisik Deskriptif Responden
Usia Responden Jabatan Pendidikan Terakhir Lama Bekerja N Valid Missing 148 0 148 0 148 0
148 0 Mean 2.3851 2.6284 2.5608 1.6014 Median 3.0000 3.0000 3.0000 2.0000 Mode 3.00 3.00 3.00 2.00 Std. Deviation .76952 .76737 .58585 .60316 Variance .592 .589 .343 3.64 Minimum 1.00 1.00 1.00 1.00 Maximum 3.00 4.00 3.00 3.00
TABLE 2 | Hasil Uji Instrumen Data
Variabel Indikator Korelasi Koefisien r status
alpha status
Budget Participation(BP) PA1 0.543 valid 0.684 reliabel
PA2 0.645 valid PA3 0.649 valid PA4 0.662 valid PA5 0.600 valid
PA6 0.668 valid
Psychological Capital (PC) PC1 0.463 valid 0.823 reliabel PC2 0.513 valid
PC3 0.511 valid PC4 0.435 valid PC5 0.432 valid PC6 0.420 valid PC7 0.514 valid PC8 0.312 valid PC9 0.367 valid PC10 0.525 valid PC11 0.463 valid PC12 0.568 valid PC13 0.475 valid PC14 0.532 valid PC15 0.512 valid PC16 0.422 valid PC17 0.385 valid PC18 0.414 valid PC19 0.584 valid PC20 0.361 valid PC21 0.411 valid PC22 0.516 valid PC23 0.462 valid PC24 0.300 valid
Creative Attitude (CA) SK1 0.566 valid 0.852 reliabel SK2 0.506
valid SK3 0.645 valid SK4 0.588 valid SK5 0.504 valid SK6 0.642 valid SK7 0.703 valid SK8 0.503 valid SK9 0.594 valid SK10 0.645 valid SK11 0.638 valid SK12 0.543 valid SK13 0.588 valid SK14 0.524 valid
TABLE 3 | Hasil Uji Kolmogorov-Smirnov
N 148 Test Statistic .040 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d
TABLE 4 | Uji Multikolinearitas
Variabel Collinearity Statistics Tolerance VIF PA .807 1.239 PC .807 1.239
TABLE 5 | Hasil Analisis RegresiBerganda Variabel Unstandartized Coefficients (B) T hitung Sig. Ket. (Constant) 12.232 2.980 0.003 Budget Participation(BP) 0.697 5.450 0.000 Signifikan Psychological Capital (PC) 0.311 7.590 0.000 Signifikan R R Square Adjusted R Square
F-Hitung F-Tabel Sign. F
α t-tabel N (jumlah data diobservasi)
= 0.717 = 0.514 = 0.507 = 76.64 = 3.06 = 0.000 = 0.05 = 1.976 = 148

## LIST OF FIGURES
1 Diagram scatterplot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
FIGURE 1 | Diagram scatterplot