Volume 2 Nomor 2 (2021) E-ISSN : 2720 - 9725

## PERSEPSI SISWA TENTANG LAYANAN PENGUASAAN KONTEN DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SMP NEGERI 3 MUARA BUNGO
Erpita 1
SMP Negeri 3 Muara Bungo 1
E-mail: erpita1969@ymail.com 1

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  peserta  didik  yang  memilik  prestasi  belajar  yang  rendah seperti:  tidak  memiliki  keinginan  untuk  belajar,  lebih  tertarik  dengan  membantu  orang  tuanya dan bermain dengan teman-temannya, tugas sekolah hanya dikerjakan seadanya, tidak ada usaha dalam  mengerjakan  pekerjaan  atau  tugas  yang  diberikan.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  melihat persepsi  siswa  tentang  layanan  penguasaan  konten  dalam  meningkatkan  dalam  meningkatkan prestasi belajar siswa. Metode penelitian ini adalah kuantitatif yang bersifat deskriptif. Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII  di  SMP  N  3  Muara  Bungo  yang  berjumlah  227 orang,  sampel  berjumlah  90  orang  yang  dipilih  dengan  teknik simple  random  sampling . Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket.  Data  dianalisis  menggunakan  persentase.Temuan penelitian menunjukkan bahwa layanan penguasaan konten dalam meningkatkan prestasi belajar siswa berada pada kualitas baik (83%), untuk memperjelas dapat dibagi beberapa indikator yakni indikator:  (1)  memotivasi  belajar  berada  pada  kualitas  baik  (83%),  (2)  sikap  dan  kebiasaan belajar berada pada kualitas baik (83%), dan (3) meningkatkan keterampilan belajar berada pada kualitas  baik  (82%).  Implikasi  dalam  penelitian  ini  agar  dapat  dijadikan  sebagai  analisis kebutuhan siswa untuk membantu mengarahkan Guru BK dalam memberikan pelayanan di SMP Negeri 3 Muara Bungo.
Kata Kunci: Persepsi Siswa; Konten; Prestasi Belajar.

## Abstract
This  research  is  motivated  by  students  who  have  low  learning  achievement  such  as:  have  no desire  to  learn,  are  more  interested  in  helping  their  parents  and  playing  with  their  friends, school  assignments  are  only  simple  work,  there  is  no  effort  in  doing  the  work  or  assignments given. The purpose of this study was to see students' perceptions of content mastery services in improving student achievement. This research method is descriptive quantitative. The population in  this  study  were  students  of  class  VIII  at  SMP  N  3  Muara  Bungo  totaling  227  people,  the sample  obtained  was  90  people  who  were  selected  by  simple random  sampling  technique.  The instrument  used  is  a  questionnaire.  The  data  were  analyzed  using  percentages.  The  research findings show that mastery of content in improving student achievement is of good quality (83%),
to clarify several indicators can be divided, namely indicators: (1) motivating learning is of good quality  (83%)  ,  (2)  attitudes  and  study  habits  are  of  good  quality  (83%),  and  (3)  improving learning skills are of good quality (82%). The implication of this research is that it can be used as an analysis of student needs to help direct BK teachers in providing services at SMP Negeri 3 Muara Bungo.
Keywords: Student Perception; Content; Learning achievement.

## PENDAHULUAN
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah  untuk membentuk  manusia  yang  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, bertanggung  jawab,  cerdas,  terampil  dan mandiri  serta  sehat  baik  jasmani  maupun rohani,  oleh  sebab  itu,  maka  pendidikan merupakan suatu proses pemberian pengetahuan,
serta
membentuk keterampilan, nilai serta sikap yang dibutuhkan peserta didik untuk meningkatkan keahlian hidup dan keluarganya.
Untuk  mencapai tujuan  pendidikan  nasional tersebut,  maka  dilakukan  kegiatan  belajar baik  secara  formal  melalui  sekolah-sekolah maupun  lembaga  in  formal  di  dalam keluarga. Melalui lembaga tersebut dilaksanakan proses kegiatan belajar mengajar  yang  dilakukan  seorang  guru sebagai pemberi mataeri pelajaran dan siswa penerima pelajaran.
Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah  laku  yang  bersifat  relatif  permanen yang  didapat  dari  pengalaman  dan  usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh  suatu  keahlian  atau  ilmu Hakiki,  M.  (2020).  Agar  tercapainya peningkatan  hasil  belajar  siswa  dan  prestasi belajarnya meningkat maka kendala-kendala tersebut  di  atas  perlu  dihindari  seperti merubah  cara  belajar  siswa  menjadi  lebih baik,  meningkatkan  konsentrasi  belajar
siswa,  serta  memberikan  penjelasan  agar siswa  mengerjakan  tugas  lebih  awal.  Untuk itu  guru  pembimbing  bekerja  sama  dengan guru mata pelajaran mengusahakan pelaksanaan  layanan  penguasaan  konten bagi  siswa.  Di  mana  layanan  penguasaan konten  adalah  suatu  bentuk  layanan  dari tujuh  layanan  yang  ada  pada    BK  -  pola  17 plus.  Adapun  tujuan  layanan  penguasaan konten adalah membantu individu menguasai  aspek-aspek  konten  tersebut secara  tersinergikan.  Dengan  penguasaan konten, individu diharapkan mampu memenuhi  kebutuhannya  serta  mengatasi masalah-masalah yang dialaminya (Prayitno, 2004:2).
Permasalahan pendidikan di sekolah biasanya  tidak  lepas  dari  pada  guru  sebagai personil  pengelola  anak,  jika  apa  yang diketahui  masa  lalu  berdasarkan  atas pengalamannya,  maka  kemajuan  sekolah akan tercapai. Dalam menghadapi perubahan  itu  tugas  guru  makin  berat  ia tidak  hanya  menguasai  bahan  ajar,  tetapi memahami secara sungguh-sungguh terlebih dahulu siapa yang diberi pelajaran, pemahaman terhadap anak didik memungkinkan guru menuangkan ajarannya sesuai  dengan  keberadaan  tiap-tiap  siswa. Jika  tidak  memiliki  pemahaman  tentang siswa  terlebih  dahulu,  maka  pelajaran  yang diberikan tidak mustahil menemui kegagalan.
Layanan penguasaan konten penting diberikan  kepada  siswa  agar  siswa  yang tidak  mengerti  suatu  mata  pelajaran  akan dapat  mengulang  pelajarannya  dan  menjadi lebih  mengerti.  Kadangkala  guru  enggan melaksanakan  layanan  penguasaan  konten terhadap  siswa  karena  harus  mengulang kembali  semua  pelajaran  yang  belum dimengerti  oleh  siswa,  disamping  itu banyaknya  waktu  dan  tenaga  yang  harus dikeluarkan.  Mengingat  pentingnya  layanan penguasaan  konten  diberikan  pada  siswa, maka diharapkan siswa termotivasi mengikutinya  dengan  baik  dan  efektif. Penelitian ini menarik dilaksanakan mengingat  karena  belum  adanya  penelitian tentang  ini,  disamping  itu  jarangnya  guru mata pelajaran memberikan layanan penguasaan konten terhadap siswa, terutama tentang  program  perbaikan  dan  pengayaan bagi siswa yang memiliki nilai di bawah dan di atas rata-rata.
Berdasarkan  pendapat  di  atas  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  yang  dikatakan  belajar adalah  suatu  usaha  yang  dilakukan  oleh seorang  untuk  mendapatkan  hal  yang  baru dari  apa  yang  sedang  dipelajarinya  dari interaksi  dengan  lingkungannya.  Hal  ini menunjukkan  bahwa,  pengalaman  yang didapat dalam belajar akan sangat mempengaruhi hasil belajar seseorang. Salah  satu  faktor  yang  mempengaruhi belajar seseorang adalah ada tidaknya minat seseorang  terhadap  apa  yang  sedang dipelajarinya.  Minat  dapat  diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan bahwa  siswa  lebih  menyukai  suatu  hal daripada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan  melalui  partisipasi  dalam suatu  aktivitas.  Siswa  yang  memiliki  minat
terhadap  subjek  tertentu  cenderung  untuk memberikan  perhatian  yang  lebih  besar terhadap subjek tersebut.
Banyak  kita  jumpai  di  sekolah-sekolah siswa  yang  tidak  memiliki  kemauan  di dalam  belajar.  Akan  tetapi  siswa  tersebut tidak  pernah  dicarikan  jalan  dan  alternatif pemecahan  dari  permasalahan  yang  sedang dihadapinya.  Hal  ini  menyebabkan  KBM tidak berjalan sesuai dengan rancangan guru. Guru  tidak  dapat  melaksanakan  kegiatan belajar  dikarenakan  siswa  yang  akan diajarkan  tidak  bersemangat  dan  tidak memperhatikan  apa  yang  sedang  dipelajari (Hakiki, M.,  Fadli, R.,  Putra, Y., & Pertiwi, I. 2021). Lebih jauh siswa tidak menginginkan  kegiatan  tatap  muka  yang dilakukan oleh guru.
Sebenarnya  para  guru  telah  berusaha  untuk selalu merancang dan melaksanakan
Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  dengan sebaik-baiknya dengan
sangat memperhatikan  peran  aktif  dari  para  siswa melalui  perubahan  metode  dan  teknik  yang digunakan dalam belajar serta tidak terlepas para  guru  meminta  bantuan  para  orang  tua siswa  untuk  membimbing  anak  dirumah. Akan tetapi tetap saja siswa tidak mengalami  perubahan  dari  apa  yang diharapkan.
Hal seperti yang diuraikan di atas juga tidak berbeda dengan kondisi yang dijumpai pada siswa SMP N 3 Muara Bungo dari 227 siswa yang  diambil  sebagai  populasi  yang  terdiri dari  kelas  VIII.  Sebagian  besar  siswa  tidak memiliki  keiginan  untuk  belajar  dan memperoleh  pengajaran.  Mereka  lebih tertarik dengan membantu orang tuanya dan bermain dengan teman-temannya. Pekerjaan sekolah,  baik  tugas  di  sekolah  dan  tugas
dirumah  hanya  dikerjakan  seadanya,  tanpa ada  usaha  untuk  mengerjakan  pekerjaan  / tugas yang diberikan.
Adapun  tujuan  penelitian  yang  hendak dicapai pada penelitian ini sebagai yaitu: (1) mendeskripsikan  memotivasi  belajar  siswa, (2)  mendeskripsikan  sikap  dan  kebiasaan belajar,  (3)  mendeskripsikan  keterampilan belajar.

## METODA PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah kuantitatif, jenis deskriptif. Populasi penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas VIII  di  SMP  Negeri  3  Muara  Bungo  pada tahun ajaran 2015/2016, yang berjumlah 227 orang.  Sampel  pada  penelitian  ini  sebanyak 90  orang  Pengambilan  sampel  dilakukan secara  undian  ( simple  random  sampling ).
Instrumen yang digunakan adalah instrumen motivasi  belajar,  sikap  dan  kebiasaan belajar, dan peningkatan keterampilan belajar  yang  berbentuk  skala  dengan  model Likert .  Untuk  mengetahui  persepsi  siswa tentang  layanan  penguasaan  konten  dalam meningkatkan prestasi belajar siswa dianalisis dengan menggunakan persentase.

## A. Deskripsi Data
Data  dalam  penelitian  ini  mendeskripsikan persepsi  siswa  tentang  layanan  penguasaan konten  dalam  meningkatkan  prestsi  belajar siswa,  meliputi:  (1)  Memotivasi  belajar siswa,  (2)  sikap  dan  kebiasaan  belajar,  (3) keterampilan belajar.
Berikut ini
dikemukakan deskripsi data hasil penelitian.
1. Memotivasi belajar
Deskripsi  data  motivasi  belajar  siswa  yang berjumlah  90  responden  dapat  dilihat  pada Tabel 1.
Table 1. Motivasi Belajar Siswa
Tabel  1  memperlihatkan  bahwa  sebagian sebagian besar siswa dalam motivasi belajar berada  pada  kualitas  baik  (83%)  artinya peningkatan  prestasi  belajar  siswa  yang dilakukan  oleh  guru  pembimbing  sudah baik.

## 2. Sikap dan kebiasaan belajar
Deskripsi  data  sikap  dan  kebiasaan  belajar yang  berjumlah  90  responden  dapat  dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Sikap Dan Kebiasaan Belajar Siswa
Tabel  2  memperlihatkan  bahwa  sebagian besar  siswa  memiliki  sikap  dan  kebiasaan belajar  yang  baik  berada  pada  kualitas  baik (84%)  artinya  pengembangan  sikap  dan kebiasaan  belajar  yang  dilakukan  oleh  guru pembimbing sudah baik.

## 3. Keterampilan belajar
Deskripsi  data  keterampilan  belajar  siswa yang  berjumlah  90  responden  dapat  dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Keterampilan Belajar Siswa
Tabel  3  memperlihatkan  bahwa  sebagian besar  siswa  memiliki  keterampilan  belajar berada  pada  kualitas  baik  (82%)  artinya peningkatan  keterampilan  belajar  yang dilakukan  oleh  guru  pembimbing  sudah baik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Memotivasi belajar
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian tentang  persepsi  siswa  tentang  layanan penguasaan  konten  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  di  SMP  N  3  Muara Bungo  pada  indikator  memotivasi  belajar berada  pada  kualitas  baik  (84%).  Ini menunjukkan  bahwa  guru  pembimbing memotivasi belajar siswa di SMP N 3 Muara Bungo.  Setiap  orang  yang  melakukan  suatu perbuatan  akan  mengarah  kepada  suatu tujuan,  semakin  jelas  tujuan  yang  ingin dicapai  orang  akan  semakin  semangat  dan termotivasi  untuk  melakukan  seuatu,  makin kuat  motif  seseorang  makin  tinggi  tindakan atau  usaha  yang  dilakukannya  dan  hasil yang diperolehpun akan lebih baik.
Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  tersebut diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  motivasi adalah  penggerak  dari  motif-motif  itu sendiri  merupakan  keadaan  siap.  Hal  ini dipertegas  oleh  Natawijaya  (2007:22), tentang istilah motif dan motivasi yaitu:
Motif  itu  adalah  kondisi  atau  keadaan individu  yang  menyebabkan  kesiapan  untuk memulai  atau  melanjutkan  sesuatu  atau serangkaian  tingkah  laku  atau  perbuatan. Sedangkan motivasi merupakan suatu proses untuk  menggiatkan  motif-motif  menjadi perbuatan  atau  tingkah  laku  yang  dapat memuaskan untuk mencapai tujuan.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  pendapat Winkkel  (dalam  Natawijaya,  2007:30) bahwa  program  bimbingan  yang  tidak memberikan pelaksanaan layanan bimbingan  belajar  tidak  akan  menghalangi perserta  dididik  untuk  berkembang  lebih jauh, karena mereka membutuhkan pendapat kesempatan  untuk  mempelajari  data  dan fakta yang dapat sangat mempengaruhi jalan hidupnya.
Berdasarkan pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa motif merupakan kegiatan  dari  motivasi,  sedangkan  motivasi merupakan  penggerak  motif  untuk  menjadi tingkah laku dalam mencapai tujuan.
2. Sikap dan kebiasan belajar Berdasarkan deskripsi hasil penelitian tentang  persepsi  siswa  tentang  layanan penguasaan  konten  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  di  SMP  N  3  Muara Bungo  pada  indikator  mengembangkan sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik berada  pada  tingkat  tinggi  (84%).  Ini menunjukkan  bahwa  di  SMP  N  3  Muara Bungo sering ditemui siswa yang mengalami masalah belajar yang disebabkan siswa  tidak  memiliki  sikap  dan  kebiasaan belajar  yang  baik,  oleh  karena  itu  seorang guru  perlu  memberikan  informasi  tentang sikap  dan  kebiasaan  belajar  yang  baik.  Hal ini  sesuai  dengan  pendapat  Prayitno (2004:76) yaitu:

## J I P T I
Informasi  tentang  sikap  dan  kebiasaan belajar yang baik ini berupa: Perlunya sikap yang  positif  terhadap  materi  pelajaran  serta kebiasaan-kebiasaan  belajar  yang  positif yang  diharapkan  untuk  meningkatkan  hasl belajar.
Dengan  diberikan  informasi  tentang  sikap dan kebiasaan belajar yang baik maka siswa akan mengetahui dan memahami sikap serta kebiasaan yang harus dimiliki dalam belajar. Kemudian  siswa  akan  menyadari  hal-hal yang  kurang  baik  yang  dimilikinya  selama ini  sehingga  ia  berupaya  untuk  merubah kearah yang lebih baik.
3. Keterampilan belajar
Berdasarkan deskripsi hasil penelitian tentang  persepsi  siswa  tentang  layanan penguasaan  konten  dalam  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  di  SMP  N  3  Muara Bungo  tentang  meningkatkan  keterampilan belajar  berada  pada  kualitas  baik  (82%), ini menunjukkan bahwa peningkatan keterampilan  dalam  belajar  di  SMP  N  3 Muara  Bungo.  Ini  berarti  bahwa  siswa menyadari bahwa keterampilan dalam belajar harus ditingkatkan melalui bimbingan  belajar  yang  harus  di  perhatikan serta  dikembangkan  dan  untuk  selanjutnya dapat  diterapkan  di  dalam  lingkungan keluarga  dan  disekolah  lanjutan    setelah tamat dari sekolah dasar.
Agar bimbingan lebih terarah dan mencapai tujuan  yang  diharapkan,  maka  harus memenuhi  beberapa  unsur-unsur,  seperti yang  ditawarkan  oleh  Winkel  dalam Natawijaya  (2007:38)  sebagai  berikut:  (1) orientasi  kepada  siswa  tentang  berbagai  hal berkenaan dengan pendidikan, (2) penyadaran  kembali  secara  berkala  tentang cara  belajar  yang  tepat,  (3)  bantuan  dalam
hal  memilih  program  studi  yang  sesuai, memilih  beraneka  kegiatan  non-akademik yang menunjang usaha belajar, (4) pengumpulan  data  tentang  siswa,  (5) bantuan  dalam  hal  mengatasi  beraneka kesulitan  belajar,  (6)  bantuan  dalam  hal membentuk berbagai kelompok belajar. Oleh  karena  itu  pelakasanaan  layanan bimbingan  belajar  untuk  meningkatkan keterampilan  belajar  siswa  perlu  lebih ditingkatkan, selain itu dorongan guru kelas dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa yang  positif  terhadap  bimbingan  belajar  itu perlu  di  pertahankan  dan  lebih  ditingkatkan bagi  pengembangan  prestasi  siswa  pada umumnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  dan  pembahasan  hasil penelitian,  dapat  dikemukakan  kesimpulan sebagai berikut.
a. Terdapat peningkatan memotivasi belajar siswa melalui layanan penguasaan  konten  dengan  persentase sebesar  83%.  Artinya  melalui  layanan penguaasaan konten dapat memotivasi belajar siswa.
b. Terdapat  peningkatan  kualitas  sikap dan  kebiasaan  belajar  siswa  melalui layanan  penguasaan  konten  sebesar 83%. Artinya, melalui layanan penguasaan konten dapat meningkatkan  kualitas  sikap  dan kebiasaan belajar siswa
c. Terdapat  peningkatan  keterampilan belajar  siswa  sebesar  82%.  Artinya, melalui  layanan  penguasaan  konten dapat meningkatkan keterampilan belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Hakiki,
M. (2020). HUBUNGAN KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN  KECERDASAN  EMOSIONAL
GURUPLK  TERHADAP  MOTIVASI BELAJAR  SISWA.  Jurnal  Muara Pendidikan, 5(2), 633-642.
Hakiki, M., Fadli, R., Putra, Y., & Pertiwi, I.
(2021).  PERANCANGAN  SISTEM
INFORMASI MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH SMA NEGERI  1  MUARA  BUNGO. Jurnal
Muara Pendidikan , 6 (1), 50-57.
Natawijaya,  R.  2007.  Aktivitas  Belajar. Jakarta: Depdiknas.
Prayitno  &  Amti,  E.  2004.  Dasar-dasar Bimbingan  dan  Konseling.  Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto.  2007.  Belajar  dan  Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.