p-ISSN 2477-2070 e-ISSN 2685-8363

## Rendahnya Literasi Remaja di Indonesia: Masalah dan Solusi
Annisa Rahmadanita* Institut Pemerintahan Dalam Negeri *Korespondensi: anis@ipdn.ac.id
Diajukan : 02-12-2022; Diterima: 21-12-2022; Diterbitkan: 30-12-2022

## Abstract
The ease of access to social media owned by teenagers is considered to be able to make teenagers spend most of their time without clear goals. On the other hand, youth are part of a digital community that participates in the progress of their country. This phenomenon is the background of this study. The goal of this research was to find a solution to the youth's low literacy rate. The method of this study is a literature review. The research findings show that in order to realize literate youth, collaboration and commitment from three important elements are needed, namely family, government, and society. The conclusion  from  this  study  is  that  the  solution  to  low  adolescent  literacy  is  to  realize  literate  youth through efforts to build high motivation for individual youth to think, read, and write, which can be built through the role of family elements. The next element is that the government, as a regulator, can play a role in issuing policies that support Indonesian families to improve literacy. The author considers that  the  various  benefits  received  by  adolescents  through  social  media  should  be  accompanied  by restrictions on access to their use. Limiting access to social media can be outlined in a clear government policy. The next element is the community, which can play a role in educating and raising awareness regarding climate change and strengthening literacy for young people in Indonesia through a healthy internet campaign for young people. Communities can also build youth literacy communities and obtain assistance from the government, both at the central government and local government levels.
Keywords: digital community; literacy; teenager.

## Abstrak
Kemudahan  akses  media  sosial  yang  dimiliki  oleh  remaja  dinilai  dapat  menjadikan  remaja menghabiskan sebagian besar waktu tanpa tujuan yang jelas. Di sisi lain, remaja merupakan bagian dari komunitas  digital  yang  turut  serta  dalam  kemajuan  negaranya.  Fenomena  tersebut  melatarbelakangi kajian ini dibuat. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui solusi dari rendahnya literasi remaja tersebut. Metode kajian ini adalah studi kepustakaan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa dalam rangka mewujudkan remaja literat dibutuhkan kolaborasi dan komitmen dari 3 (tiga) elemen penting yaitu keluarga, pemerintah dan masyarakat. Kesimpulan dari kajian ini adalah solusi dari rendahnya literasi remaja adalah dengan mewujudkan remaja literat melalui upaya membangun motivasi tinggi bagi individu remaja untuk berpikir, membaca dan menulis, yang dapat dibangun melalui peran dari elemen  keluarga,  Elemen  berikutnya  adalah  pemerintah  sebagai  regulator  dapat  berperan  dalam menerbitkan  kebijakan  yang  mendukung  keluarga  Indonesia  meningkatkan  literasi.  Penulis  menilai bahwa  berbagai  manfaat  yang  diterima  oleh  remaja  melalui  media  sosial  sebaiknya  dapat  diiringi dengan  pembatasan  akses  pemanfaatan  media  sosial.  Pembatasan  akses  pemanfaatan  media  sosial tersebut dapat dituangkan dalam sebuah kebijakan pemerintah yang jelas. Elemen selanjutnya adalah masyarakat,  yang  dapat  berperan  dalam  melakukan  edukasi  dan  memberikan  kesadaran  terkait perubahan iklim penguatan literasi kepada remaja di Indonesia melalui kampanye internet sehat kepada para  remaja.  Masyarakat  juga  dapat  membangun  komunitas  literasi  remaja  dan  memperoleh pendampingan dari pemerintah baik pada level pemerintah pusat maupun pemerintah daerah
Kata kunci : komunitas digital; literasi; remaja.

## PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi memengaruhi
kehidupan manusia. Bahkan sejak berkembangnya  revolusi  industri  1.0  hingga revolusi  4.0, teknologi  menjadi  salah satu  aspek yang  mendominasi  dalam  aktivitas  kehidupan manusia.  Berbagai  kemudahan  yang  disediakan oleh teknologi membuat manusia dapat menjalankan  kehidupannya  secara  efektif  dan efisien.  Kemudahan  tersebut  dirasakan  pada berbagai sisi, mulai dari kemudahan mencari dan menemukan informasi, kemudahan dalam bertransaksi, kemudahan memperoleh pendidikan bahkan  kemudahan  dalam  mencari  hiburan (Danuri, 2019) .
Teknologi  semakin  berperan  penting  dalam kehidupan manusia pada masa Pandemi Covid-19 hadir di dunia. Seluruh aktivitas yang berhubungan  dengan  antar  manusia  secara terpaksa  harus  berhenti  dan  digantikan  dengan bantuan teknologi. Serangkaian kegiatan manusia dilakukan  secara online ,  mulai  dari paperless, cashless, hingga work from home (WFH) menjadi icon teknologi  pada  masa  Pandemi  Covid-19. Salah  satu  aspek  yang  terkena  dampak  dari Pandemi  Covid-19  adalah  aspek  pendidikan, dimana seluruh siswa dan mahasiswa diharuskan untuk  belajar  dari  rumah  secara online dengan menggunakan dan memanfaatkan bantuan teknologi.  Teknologi  memberikan  kemudahan dalam  bidang  pendidikan  dimana  ia  berperan sebagai media yang memudahkan interaksi secara daring  antara  peserta  didik  dengan  pendidiknya (Salsabila  et  al.,  2020).  Dengan  demikian sebagian  besar  seluruh  manusia  di  dunia  mau tidak mau, suka tidak suka, harus beradaptasi dan memanfaatkan  teknologi  secara  intens  untuk mendukung serangkaian kegiatan sehari-hari. Tak terkecuali bagi generasi Digital Natives , generasi yang  lahir  pada  era  digital  dan  lebih  banyak menggunakan  komputer,  video games dan berbagai  perangkat  yang  diproduksi  pada  abad digital (M, 2001).
Digital Native diketahui dapat menghabiskan sekitar  79  persen  waktunya  sehari-hari  untuk mengakses  internet    (Supratman,  2018).  Hal tersebut  menjadi  wajar  karena  generasi digital native merupakan  generasi  yang  lahir  disaat internet  telah  menjadi  bagian  dari  kehidupan mereka (Helsper & Enyon, 2009) . Digital Native memiliki ciri-ciri senang berjejaring, multitasking dan memiliki kecenderungan preferensi informasi berbentuk multimedia interaktif (Mardina, 2011). Merujuk  informasi  pada  gambar  1.  Diperoleh
informasi  bahwa  berdasarkan  laporan We  Are Social pada tahun 2022 jumlah pengguna internet di  Indonesia  mencapai  200  juta  pengguna.  Data tersebut  juga  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  yang  signifikan  dari  tahun  2018 dimana pengguna internet di Indonesia berjumlah sekitar 130 juta pengguna. Artinya selama kurun waktu 4 (empat) tahun, jumlah pengguna internet di  Indonesia  meningkat  signifikan  sejumlah sekitar 70 juta pengguna. Apabila membandingkannya  dengan  jumlah  penduduk Indonesia pada Januari 2022, diketahui informasi bahwa  sekitar  73,7  persen  penetrasi  internet  di Indonesia  dari  jumlah  penduduk  Indonesia (sekitar 277,7 juta jiwa).
Gambar 1. Jumlah Pengguna Internet di Indonesia Tahun 2018-2022 Sumber : Annur (2022)
Gambar 2. Jumlah Pengguna Aktif Media Sosial di Indonesia Sumber : Mahdi (2022)
Merujuk gambar 2 diperoleh informasi bahwa pada  bulan  Januari  2022,  pengguna  aktif  media sosial di Indonesia berjumlah 191 juta pengguna. Sebesar  88,7  persen  media  sosial  yang  paling banyak  digunakan  adalah Whatsapp. Disusul kemudian  media  sosial  Instagram  sebesar  84,8 persen  dan Facebook sebesar 81,3 persen banyak digunakan  oleh  masyarakat  Indonesia.  Sebagian dari  pengguna  media  sosial  tersebut  adalah generasi Digital Native yang memang sejak lahir sudah  berdampingan  dengan  teknologi  dan internet.  Kecenderungan  generasi digital  native menggunakan  dan  memanfaatkan  media  sosial saat  ini  tentu  dapat  memberikan  dampak  yang
signifikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Gani (2015) menyebutkan bahwa dampak positif yang diperoleh  dari  penggunaan  media  sosial  lebih sedikit  daripada  dampak  negatifnya.  Dampak positifnya,  pengguna  media  sosial  terutama remaja  dapat  memperoleh  jaringan  pertemanan yang meluas, dapat termotivasi dalam pengembangan  dirinya,  hingga  remaja  bisa belajar  untuk  memiliki  rasa  empati  terhadap sesamanya.  Namun  di  sisi  lain,  tercatat  11 (sebelas)  dampak  negatif  yang  bisa  terjadi  dan dihadapi  oleh  remaja  saat  menggunakan  dan memanfaatkan  media  sosial,  mulai  dari  dapat mengganggu  konsentrasi  remaja  saat  belajar karena  terlalu  asyik  menyusuri  media  sosial, remaja  menjadi  malas  bersosialisasi  di  dunia nyata,    terdapat  kejahatan  dari  penipuan, penculikan,  kejahatan  judi online hingga pelecehan  terhadap  remaja,  hingga  dapat membuat  remaja  kecanduan  dan  tidak  dapat mengontrol diri dan waktu Ghani (2015). Hal ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya yang mengkaji persentase remaja mengalami kecanduan  media  sosial,  dimana  sebesar  51,4 persen remaja sudah kecanduan media sosial level rendah sementara sebesar 48,6 persen mengalami kecanduan media sosial level tinggi (Aprilia et al., 2020).
Berikut  data  jenis  pengguna  dari  anak-anak hingga  remaja  di  Indonesia  yang  mengakses internet sesuai dengan peruntukkannya.
Gambar 3. Persentase Anak Usia 5 Tahun ke Atas yang Mengakses Internet Menurut Tujuan Pada Tahun 2021 Sumber : Rizaty (2021)
Gambar 4. Persentase Anak Usia 7-17 Tahun yang Mengakses Internet Menurut Tujuan Pada Tahun 2019 Sumber : Rizaty (2021)
Merujuk  pada  gambar  3  dan  4.  Dapat ditegaskan bahwa media sosial menjadi salah satu bukti  nyata  dari  perkembangan  teknologi  dan internet  yang  dapat  memengaruhi  kehidupan remaja  saat  ini.  Sebagian  besar  waktu  remaja dihabiskan  untuk  mengakses  media  sosial. Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  media sosial  dapat  berdampak  negatif  dalam  menyita banyak  waktu  bagi  penggunanya  apabila  tidak ada pengendalian yang dilakukan oleh pengguna itu  sendiri  (Nurdiansyah  &  Lestari,  2021) . Bahkan, karena asyik dalam berselancar di dunia maya  dapat  membuat  remaja  mengabaikan tanggungjawabnya  dalam  menyelesaikan  tugas- tugas sekolah (Jamun et al., 2019).  Walaupun di sisi lain, salah satu penelitian menemukan bahwa variabel media sosial dapat berpengaruh sebesar 2,3 persen dalam disiplin belajar remaja, namun tetap  saja  dibutuhkan  pengendalian  dalam penggunaan  media  sosial  mengingat  terdapat sebesar  88,7  persen  variabel  lainnya  yang  dapat berpengaruh signifikan terhadap variabel disiplin belajar  remaja  tersebut  (Muttaqin  &  Winata, 2020).
Tingginya  jumlah  pengguna  media  sosial terutama  dari  kalangan  remaja  tidak  berbanding lurus  dengan  kemampuan  literasi  remaja  di Indonesia. Hal ini diperkuat oleh data hasil survei yang  dilakukan  oleh  Program  for  International Student  Assessment  (PISA)  yang  di  rilis Organization  for  Economic  Co-operation and Development (OECD)  pada  2019,  bahwa Indonesia  menduduki  ranking  ke  62  dari  70 negara,  artinya  Indonesia  menjadi  10  negara terbawah  yang  memiliki  tingkat  literasi  rendah (Ilham,  2022). Bahkan  Unesco  menyebutkan bahwa  masyarakat  Indonesia  memiliki  indeks minat  baca  hanya  0,001  persen.    Literasi informasi  berkaitan  erat  dengan  minat  baca seseorang.  Literasi  informasi  disebutkan  oleh American  Library  Association  (ALA)  dalam
Wahyuni  (2016)  sebagai  “satu  rangkaian kemampuan individu untuk mengenali informasi saat diperlukan dan memiliki kemampuan untuk menemukan,  mengevaluasi,  dan  menggunakan informasi  tersebut  secara  efektif”.  Keterampilan literasi informasi merupakan serangkaian kemampuan  dan  pemahaman  seseorang  agar dapat  menyadari  kapan  informasi  tersebut dibutuhkan, dapat menemukan informasi, kemudian  mengevaluasi  informasi,  selanjutnya menggunakan  informasi  tersebut  secara  efektif hingga  dapat  mengkomunikasikan  informasi secara  etis  (Suwanto,  2015).  Bahkan,  literasi dapat dijadikan sebagai dasar pengembangan dari proses efektifnya pembelajaran di sekolah dalam rangka  memfasilitasi  siswa  untuk  bisa  mencari dan  mengolah  informasi  dalam  konteks  ilmu pengetahuan  yang  dibutuhkan  secara  terampil (Suyono, 2017).
Pemerintah Indonesia pun menyoroti rendahnya  literasi  remaja  di  Indonesia  (Fahlevi, 2020).  Kemampuan  literasi  remaja  di  Indonesia yang  rendah  merupakan  suatu  kondisi  yang memprihatinkan dan perlu diketahui penyebabnya.  Salah  satu  penyebabnya  adalah rendahnya  minat  baca  dan  budaya  baca  di kalangan remaja itu sendiri (Sinaga et al., 2021). Faktor  lain  yang  menjadi  penyebab  rendahnya literasi adalah faktor internal dan faktor eksternal serta  terdapat  faktor  kebiasaan  yang  menjadi faktor  utama  dan  mendasar  (Irfansyah  &  Surya, 2021).
Kajian ini terinspirasi oleh penelitian terdahulu. Sementara itu, kebaruan dalam kajian ini  adalah  penulis  merumuskan  pertanyaan penelitian yaitu bagaimana solusi dari rendahnya literasi  remaja?  Tujuan  dari  kajian  ini  adalah untuk  mengetahui  solusi  dari  rendahnya  literasi remaja tersebut.

## METODE
Kajian  ini  merupakan  studi  kepustakaan ( library research ).  Jenis penelitian ini adalah deskriptif dimana Peneliti berupaya mendeskripsikan topik penelitian dan melakukan  analisis  menggunakan  sumber- sumber  kepustakaan  yang  relevan.  Studi kepustakaan akan erat hubungannya menghimpun informasi yang relevan dengan topik  yang  sedang  diteliti (Syaibani,  2012) . Sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah literatur  relevan  bersumber  dari  buku  dan jurnal. Penulis melakukan pengumpulan data melalui mencari data yang berkaitan dengan
topik  penelitian  melalui  catatan,  buku,  atau artikel  dari  jurnal  relevan.  Sementara  itu penulis  menggunakan  instrumen  penelitian berupa  daftar check-list dari  bahan  kajian. Penulis  menganalisis  data  menggunakan metode analisis isi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Perkembangan Literasi
Literasi  didefinisikan  sebagai  suatu  cara berpikir  mengenai  sesuatu  serta  kemampuan membaca dan menulis (Street, 2001) . Lebih jauh lagi,  dalam  suatu  masyarakat  literat  memiliki suatu  budaya/kebiasaan  untuk  mengkonsumsi tulisan/membaca  dan  menulis (Calvet,  1999). Seiring  berkembangnya  zaman  dan  teknologi, literasi  pun  turut  berkembang  dan  kemudian muncul istilah literasi teknologi, literasi komputer, literasi ekonomi, literasi moral, literasi informasi,  literasi  digital,  literasi  sains  dan  lain- lain.  Literasi  pun  diberi  makna  sebagai kemampuan  untuk  melek  terhadap  teknologi, melek  terhadap  informasi  dan  lain-lain.  Pada akhirnya melalui literasi maka ilmu pengetahuan dapat diperoleh (Irfansyah & Surya, 2021) .
Terdapat  berbagai  macam  tujuan  literasi. Diantaranya  ditinjau  dari  filsafat  islam  yaitu mengenal  Allah  dan  mendekatkan  diri  kepada- Nya.  Hal  itu  sesuai  dengan  cita-cita  dalam  sila Pancasila terutama sila pertama. Adapun turunan dari hal tersebut adalah terciptanya kemanusiaan dan adil dan beradab sebagaimana tertuang dalam sila kedua Pancasila. Penjabaran dari sila tersebut diantaranya  adalah  konsep  adab,  bagaimana mewujudkan konsep adab di tengah masyarakat. Terkait  dengan  hal  tersebut,  ketidakberadaban masyarakat menunjukkan diantaranya merupakan salah satu indikasi rendahnya literasi masyarakat khususnya  remaja.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh adanya  berita  atau  informasi  terkait  kenakalan remaja yang meningkat di tengah masyarakat.
Menurut Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  Republik  Indonesia,  apabila  suatu bangsa memiliki budaya literasi yang tinggi maka hal  tersebut  dapat  terlihat  pada  kemampuan bangsa  dalam  berkolaborasi,  berpikir  kritis, kreatif, komunikatif dalam rangka bersaing secara global (Kemendikbud,  2022). Artinya,  bangsa literat berperan penting dalam memajukan suatu negara.  Dengan  demikian,  dibutuhkan  bangsa yang  mempunyai  peradaban  tinggi  dan  mau secara aktif berpartisipasi memajukan negaranya.

## Mewujudkan Remaja Literat
Untuk mewujudkan suatu masyarakat khususnya remaja yang literat yang sesuai dengan definisi sebelumnya, diperlukan suatu upaya dari berbagai  macam  unsur.  Pertama,  perlunya dibangun individu yang memiliki motivasi tinggi untuk  berpikir,  membaca  dan  menulis.  Hal tersebut  tentunya  perlu  dilakukan  sejak  dini dengan  memperhatikan  unsur  kedua,  yakni keluarga.  Pendidikan  dan  pembiasaan  di  tengah keluarga menjadi hal yang sangat penting, itulah mengapa  anak-anak  yang  “sukses”  di  sekolah cenderung memiliki struktur keluarga yang baik. 1 Adapun dalam falsafah pancasila yang terinspirasi dari falsafah Islam hal tersebut sudah dicantumkan  setidaknya  pada  sila  pertama  dan kedua. Secara agak teknis, sila kedua membahas konsep  adab  dimana  diantaranya  hal  tersebut berlaku  didalam  suatu  struktur  keluarga  untuk menanamkan budaya ilmu. Walaupun sebenarnya, kemunculan praktik adab sendiri pun merupakan  hasil  dari  suatu  tradisi  keilmuan. Setidaknya  unsur  selanjutnya  adalah  pemerintah dan  masyarakat  yang  perlu  untuk  memupuk potensi  baik  dari  unsur  kedua  tersebut,  yakni dengan membuat iklim positif untuk pertumbuhan  keluarga  yang  mendukung  jangan sampai struktur dan konsep keluarga di Indonesia menjadi rusak dan sulit untuk dibangun.
Pemerintah  sebagai  regulator  dapat  berperan dalam  menerbitkan  kebijakan  yang  mendukung keluarga  Indonesia  meningkatkan  literasi.  Pada tahun  2017  tercatat  bahwa  Pemerintah  melalui Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik  Indonesia  telah  menyelenggarakan program gerakan literasi digital. Program tersebut merupakan  program  kolaborasi  pemerintah dengan  komunitas  yang  bergabung  dalam  Siber Kreasi (Ferrissa, 2017). Sementara itu, pada tahun 2022 Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan,  Kebudayaan  Riset  dan  Teknologi berupaya  dalam  peningkatan  literasi  masyarakat Indonesia  melalui  pengiriman  buku  ke  wilayah terdepan, terluar dan tertinggal (3T) (Kemdikbud, 2022) . Pemerintah  Indonesia  telah  berupaya melakukan  perbaikan  dan  peningkatan  terkait program  literasi  masyarakat  Indonesia,  terutama bagi  siswa  dan  remaja.  Harapannya,  melalui berbagai  kebijakan  dan  program  yang  telah dikeluarkan  oleh  Pemerintah,  maka  masyarakat
1 Lebih jauh silahkan baca divorce, family structure and academic success of children https://www.taylorfrancis.com/books/mono/10.4324/
Indonesia mampu menemukan, mengevaluasikan dan  mengkomunikasikan  literasi dengan  baik. Merujuk  jenis  literasi  yang  dikembangkan  oleh Pemerintah  Indonesia,  yaitu  terdapat  6  (enam) jenis,  diantaranya  literasi  baca  tulis,  literasi finansial,  literasi sains, literasi  numerasi, literasi digital dan literasi budaya (Kholipah, 2021) .
Literasi digital termasuk dalam salah satu jenis literasi  yang  dikembangkan  oleh  Pemerintah Indonesia.  Salah  satu  wujud  dari  literasi  digital adalah penggunaan dan pemanfaatan media sosial secara  bijaksana  bagi  remaja  Indonesia.  Penulis menilai  bahwa  Pemerintah  sebaiknya  dapat membuat regulasi yang mendukung batas waktu penggunaan  dan  pemanfaatan  media  sosial  bagi remaja  di  Indonesia.  Meskipun,  di  sisi  lain terdapat  berbagai  manfaat  yang  dapat  diterima oleh  remaja  melalui  media  sosial.  Namun, penggunaan  media  sosial  yang  berlebihan  tentu dapat memberikan dampak negatif terutama bagi perilaku dan sikap remaja sehari-hari. Sebagaimana temuan penelitian (Pratama & Sari, 2020) bahwa semakin sering remaja menggunakan media sosial, maka remaja tersebut akan  bersikap  apatis.  Hal  senada  diungkapkan oleh temuan Pratama (2019) bahwa sikap remaja semakin  antisosial  jika  diiringi  dengan  semakin tingginya  media  sosial  digunakan. Pernyataan senada pun diungkap oleh Utami dan Baiti (2018) bahwa media sosial dapat memberikan pengaruh yang cukup kuat terhadap perilaku cyberbullying. Bahkan  temuan  penelitian  menyatakan  bahwa sikap,  pengetahuan  dan  akses media  sosial  yang dilakukan  oleh  remaja  berhubungan  dengan perilaku  seksual  remaja (Masae  et  al.,  2019) . Penulis  menilai  bahwa  berbagai  manfaat  yang diterima  oleh  remaja  melalui  media  sosial sebaiknya  dapat  diiringi  dengan  pembatasan akses  pemanfaatan  media  sosial.  Pembatasan akses  pemanfaatan  media  sosial  tersebut  dapat dituangkan  dalam  sebuah  kebijakan  pemerintah yang  jelas.  Regulasi  dengan  arah  dan  program yang  jelas  diharapkan  dapat  diimplementasikan dengan dukungan berbagai kegiatan positif yang dapat  diikuti  oleh  remaja  dalam  rangka  mengisi waktu luang. Berbagai kegiatan positif diharapkan mampu melahirkan berbagai langkah nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Langkah nyata  yang  dilakukan  oleh  remaja  Indonesia diharapkan dapat mendorong peningkatan kualitas  sumber  daya  manusia.  Mengingat
9780203048764/divorce-family-structure-academic- success-children-william-jeynes
kualitas  sumber  daya  manusia  berarti  bahwa adanya kemauan dan kemampuan dari seseorang dalam penyerapan ilmu yang kemudian dikembangkan  dan  dipraktikkan (Irianto  & Febrianti,  2017). Selain  itu,  remaja  Indonesia dapat  memfokuskan  diri  untuk  mengkonsumsi bahan bacaan seperti yang dijelaskan sebelumnya,  yaitu  yang  bermutu,  berbobot  dan terstruktur.
Masyarakat berperan dalam melakukan edukasi  dan  memberikan  kesadaran  terkait perubahan iklim. Salah satunya berkaitan dengan perubahan iklim penguatan literasi kepada remaja di  Indonesia (Luthfia  et  al.,  2019) . Salah  satu upaya  yang  dapat  dilakukan  masyarakat  dalam penguatan  literasi  kepada  remaja  adalah  dengan melakukan kampanye internet sehat kepada para remaja. Kampanye internet sehat menurut penulis dapat dilakukan dengan cara penyebarluasan cara pemberantasan  informasi  hoaks  (bohong),  cara penelusuran  informasi  yang  tepat,  dan  cara menyaring  informasi  yang  tepat  sasaran. Masyarakat juga dapat menjadi salah satu elemen penting  dalam  penguatan  literasi  remaja  di Indonesia  dengan  turut  serta  mensukseskan kebijakan  dan  program  yang  diinisiasi  oleh Pemerintah  Indonesia.  Selain  itu,  masyarakat dapat membangun komunitas literasi remaja dan memperoleh pendampingan dari pemerintah baik pada level pemerintah pusat maupun pemerintah daerah.  Mengingat  komunitas  digital  yang dibangun  oleh  masyarakat  dapat  mewujudkan keseimbangan  yang  efektif (Benaziria,  2018) . Remaja  sebagai  bagian  dari  komunitas  digital perlu  mengetahui  dan  memahami  bahwa  media sosial  yang  dikonsumsi  berlebihan  dapat mempengaruhi  perilaku  remaja  itu  sendiri (Meilinda  et  al.,  2020) .  Komunitas  digital bertujuan dalam mempersiapkan generasi remaja agar  dapat  lebih  bertanggungjawab  dan  peduli sehingga remaja dapat lebih kritis dan bijak dalam penggunaan media sosial.
Mewujudkan  remaja  literat  membutuhkan kolaborasi  dan  komitmen  dari  berbagai  elemen. Elemen terkait dalam membangun remaja literat terdiri  dari  elemen  keluarga,  elemen  pemerintah dan  elemen  masyarakat.  Dengan  kolaborasi antara  seluruh  elemen  maka  diharapkan  tujuan akhir dari meningkatnya persentase remaja literat dapat  mendukung  terwujudnya  peningkatan kualitas sumber daya manusia di Indonesia.

## KESIMPULAN
Solusi  dari  rendahnya  literasi  remaja  adalah dengan mewujudkan remaja literat melalui upaya membangun motivasi tinggi bagi individu remaja untuk berpikir, membaca dan menulis, yang dapat dibangun  melalui  peran  dari  elemen  keluarga, Elemen  berikutnya  adalah  pemerintah  sebagai regulator  dapat  berperan  dalam  menerbitkan kebijakan  yang  mendukung  keluarga  Indonesia meningkatkan  literasi.  Penulis  menilai  bahwa berbagai  manfaat  yang  diterima  oleh  remaja melalui  media  sosial  sebaiknya  dapat  diiringi dengan  pembatasan  akses  pemanfaatan  media sosial.  Pembatasan  akses  pemanfaatan  media sosial  tersebut  dapat  dituangkan  dalam  sebuah kebijakan  pemerintah  yang  jelas.  Elemen selanjutnya  adalah  masyarakat,  yang  dapat berperan dalam melakukan edukasi dan memberikan  kesadaran  terkait  perubahan  iklim penguatan  literasi  kepada  remaja  di  Indonesia melalui  kampanye  internet  sehat  kepada  para remaja.  Masyarakat  juga  dapat  membangun komunitas  literasi  remaja  dan  memperoleh pendampingan  dari  pemerintah  baik  pada  level pemerintah pusat maupun pemerintah daerah.

## DAFTAR PUSTAKA
Annur,  C.  M.  (2022).  Ada  204,7  Juta  Pengguna Internet di Indonesia Awal 2022.
Databoks.Katadata.Co.Id. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/20 22/03/23/ada-2047-juta-pengguna-internet-di- indonesia-awal-2022
Aprilia,  R.,  Sriati,  A.,  &  Hendrawati,  S.  (2020).
Tingkat  Kecanduan  Media  Sosial  pada Remaja.  Journal  of  Nursing  Care,  3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24198/jnc.v3 i1.26928
Benaziria.  (2018).  Pengembangkan  Literasi Digital  pada  Warga  Negara  Muda  dalam Pembelajaran  PPKn  melalui  Model  VCT. Jurnal  Pendidikan  Ilmu-Ilmu  Sosial,  10(1). https://doi.org/https://doi.org/10.24114/jupiis.
v10i1.8331
Calvet,  L.-J.  (1999).  Towards  an  Ecology  of World Languages. Polity.
Danuri, M. (2019). Perkembangan Dan Transformasi Teknologi Digital. Jurnal Ilmiah Infokam,15(2).https://doi.org/https://doi.org/1 0.53845/infokam.v15i2.178
Fahlevi,  F.  (2020).  Kemendikbud:  Tingkat Literasi  Remaja  di  Indonesia  Masih  Rendah. tribunnews.com.
https://www.tribunnews.com/nasional/2020/0
9/08/kemendikbud-tingkat-literasi-remaja-di- indonesia-masih-rendah
Ferrissa,  W.  (2017).  Tingkatkan  Literasi  Digital
Masyarakat,  Pemerintah  Bikin  Progam  Ini. Kategori Sorotan Media. https://www.kominfo.go.id/content/detail/119 52/tingkatkan-literasi-digital-masyarakat- pemerintah-bikin-progam- ini/0/sorotan_media Gani,  A.  G.  (2015).  Pengaruh  Media  Sosial Terhadap Perkembangan Anak Remaja. Jurnal Mitra Manajemen, 7(2).
Helsper, E., & Enyon, R. (2009). Digital natives:
Where  is  the  evidence?  British  Educational Research Journal.
Ilham,  B.  U.  (2022).  Harbuknas  2022 :  Literasi Indonesia  Peringkat  Ke-62  Dari  70  Negara. Bisnisumkm.Com.
https://bisniskumkm.com/harbuknas-2022- literasi-indonesia-peringkat-ke-62-dari-70- negara/#:~:text=Harbuknas 2022 %3A Literasi Indonesia Peringkat,70 negara - Portal
Bisnis KUMKM Irfansyah,  &  Surya,  D.  (2021).  Membangun budaya  literasi  perdesaanDi  Desa  Pondok Kemuning  Kota  Langsa.  Connection:  Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1). https://doi.org/https://doi.org/10.32505/conne ction.v1i1.2823
Irianto,  P.  O.,  &  Febrianti,  L.  Y.  (2017).
Pentingnya Penguasaan Literasi Bagi Generasi
Muda  Dalam  Menghadapi  Mea.  Proceedings Education and Language International Conference.
Jamun,  Y.  M.,  Wejang,  H.  E.  A.,  &  Ngalu,  R.
(2019). PEngaruh Penggunaan Gadget Terhadap Pola Interaksi Sosial Siswa SMA di
Kecamatan  Langke  Rembong.  JIPD  (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 3(1).
Kemdikbud,  pengelola  web.  (2022).  Perkuat
Semangat Literasi Siswa, Pemerintah Sediakan  2,9  Juta  Buku  untuk  Daerah  3T  di NTT  dan  NTB.  Siaran  Pers  Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi  Nomor:  404/Sipers/A6/VII/2022. https://www.kemdikbud.go.id/main/blog/202
2/07/perkuat-semangat-literasi-siswa- pemerintah-sediakan-29-juta-buku-untuk- daerah-3t-di-ntt-dan-ntb Kemendikbud.  (2022).  Tujuan  Gerakan  Literasi Nasional. https://pmpk.kemdikbud.go.id/read- news/tujuan-gerakan-literasi-nasional
Kholipah, S. (2021). Upaya Pemerintah Meningkatkan Literasi di Indonesia.
Kompasiana.com.
https://www.kompasiana.com/siti01511/6145 5f5106310e0624505192/upaya-pemerintah- meningkatkan-literasi-di-indonesia Luthfia, A. R., Alimin, N. N., Nugraheni, F., Asri,
S., Alkhajar, & Shofa, E. N. (2019). Penguatan Literasi  Perubahan  Iklim  Di  Kalangan Remaja.  Abadimas  Adi  Buana,  03(1). https://doi.org/https://doi.org/10.36456/abadi mas.v3.i1.a1941
M, P. (2001). Digital Natives, Digital Immigrant. On the Horizon. MCB University Press, 9(5).
Mahdi,  M.  I.  (2022).  Pengguna  Media  Sosial  di Indonesia  Capai  191  Juta  pada  2022. Databoks.Katadata.Co.Id. https://dataindonesia.id/digital/detail/penggun a-media-sosial-di-indonesia-capai-191-juta- pada-2022
Mardina,  R.  (2011).  Potensi  Digital  Natives Dalam Representasi Literasi Informasi
Multimedia  Berbasis  Web  Di  Perguruan Tinggi. Jurnal Pustakawan Indonesia, 11(1), 7.
Masae,  VivienciaM.  A.,  Manurung,  I.  F.  E.,  &
SakkeTira, D. (2019). Hubungan
Pengetahuan,Sikap,DanaksesMediasosialden gan  Perilakuseksualremajaperempuan.  Media Kesehatan Masyarakat, 1(1).
Meilinda,  N.,  Malinda,  F.,  &  Aisyah,  S.  M.
(2020).  Literasi  Digital  Pada  Remaja  Digital (Sosialisasi  Pemanfaatan  Media  Sosial  Bagi
Pelajar  Sekolah  Menengah  Atas).  Jurnal Abdimas Mandiri, 4(1). https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36982/jam
.v4i1.1047
Muttaqin,  Z.,  &  Winata,  A.  (2020).  Pengaruh
Media Sosial (Facebook) Terhadap Remaja di SMA  dan  MA  Pondok  Pesanteren  Nurul Jannah Ampenan Kota Mataram. JPIn: Jurnal Pendidik Indonesia, 3(1). https://doi.org/https://doi.org/10.47165/jpin.v
3i1.86
Nurdiansyah,  M.  F.,  &  Lestari,  T.  (2021). Persepsi  dan  Sikap  Anak  Tentang  Media Sosial  dalam  Pemanfaatannya  untuk  Belajar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1).
Pratama,  B.  A.  (2019).  Korelasi  Penggunaan Media  Sosial  terhadap  Sikap  Antisosial  pada Remaja  Sekolah  Menengah  Pertama  di Kabupaten  Sukoharjo.  Indonesian  Journal  on Medical Science, 6(2).
Pratama,  B.  A.,  &  Sari,  D.  S.  (2020).  Dampak Sosial  Intensitas  Penggunaan  Media  Sosial Terhadap  Kesehatan  Mental  Berupa  Sikap Apatis di SMP Kabupaten Sukoharjo. Gaster, 18(1).https://doi.org/https://doi.org/10.30787/ gaster.v18i1.487
Rizaty, M. A. (2021). Mayoritas Anak Indonesia Mengakses  Internet  untuk  Bermedia  Sosial. Https://Databoks.Katadata.Co.Id/. https://databoks.katadata.co.id/datapublish/20 21/07/14/mayoritas-anak-indonesia- mengakses-internet-untuk-bermedia-sosial Salsabila, U. H., Sari, L. I., Lathif, K. H., Lestari, A. P., & Ayuning, A. (2020). Peran Teknologi Dalam  Pembelajaran  Di  Masa  Pandemi Covid-19.  Al-Mutharahah:  Jurnal  Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan, 17(2).
Sinaga, A. B., Limbong, F. A. A., & Br, S. W. S.
(2021). Peningkatan Literasi Melalui Penerapan  Dear  Di  Panti  Asuhan  Rahpia Simalingkar  B  Medan.  Jurnal  Abdimas
Mutiara, 2(2).
Street,  B.  (2001).  “Introduction”.  Literacy  and Development:  Ethnographic  Perspectives. Routledge. Supratman,  L.  P.  (2018).  Penggunaan  Media
Sosial  oleh  Digital  Native.  Jurnal  Ilmu
Komunikasi,15(1).https://doi.org/https://doi.o rg/10.24002/jik.v15i1.1243 Suwanto,  S.  A.  (2015).  Analisis  Literasi Informasi Pemakai Taman Bacaan Masyarakat.  Jurnal  Kajian  Informasi  & Perpustakaan,3(1).https://doi.org/https://doi.o rg/10.24198/jkip.v3i1.9492
Suyono,  H.  (2017).  Implementasi  Gerakan Literasi  Guru  Sekolah  Pada  Pembelajaran Tematik Sekolah Dasar. Jurnal Sekolah Dasar. Syaibani, R. (2012). Studi Kepustakaan.
Universitas Sumatera Utara. Utami,  A.  S.  F.,  &  Baiti,  N.  (2018).  Pengaruh Media Sosial Terhadap Perilaku Cyberbullying Pada Kalangan Remaja. Cakrawala,18(2).https://doi.org/https://doi.or g/10.31294/jc.v18i2.3680
Wahyuni,  N.  C.  (2016).  Panduan  Program Literasi Informasi Perpustakaan.