## PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEKOLAH PADA PEMBELAJARAN IPS SISWA KELAS V SD NEGERI 77 PALEMBANG
Eca Heraeti 1 , Muhamad Idris 2 , Puji Ayurachmawati 3 1,3 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, FKIP, Universitas PGRI Palembang
2 Pendidikan Sejarah, FKIP, Universitas PGRI Palembang Surel : 1 ecaheraeti@gmail.com,
Abstract  :  The  Utilizitaion  Of  The  School  Environment  In  Social  Science Learning Students Of Class V 77 State School Of Palembang . This study aims to determine the results of the use of the school environment as a learning resource in  social  studies  learning  by  teachers  at  77  Palembang  Elementary  School.  The school  environment  can  provide  concrete  direct  experience  in  social  studies learning  which  contains  material  on  types  of  economic  business.  Researchers apply  descriptive  qualitative  research  methods.  The  research  instrument  obtained from  data  collection  techniques  is  by  conducting  field  observations  or observations, interviews, questionnaires and documentation. Researchers used data analysis  techniques  (data  reduction,  data  presentation,  and  drawing  conclusions). The  results  of  the  research  on  the  environment  of  the  library,  school  health  unit room,  canteen  and  school  yard  as  social  studies  learning  resources  obtained  a percentage of 80% with good criteria. The conclusion from this research is that the school  environment  owned  by  the  77  Palembang  State  Elementary  School  as  a source of social studies learning is mostly good .
Keyword  : Social  Studies  Learning,  Social  Studies  Learning  Resources,  School Environment
Abstrak  :  Pemanfaatan  Lingkungan  Sekolah  Pada  Pembelajaran  IPS  Siswa Kelas  V  SD  Negeri  77  Palembang. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui hasil  dari  pemanfaatan  lingkungan  sekolah  sebagai  sumber  belajar  pada pembelajaran IPS oleh guru di  Sekolah  Dasar Negeri 77 Palembang. Lingkungan sekolah  dapat  memberikan  pengalaman  langsung  secara  konkret  dalam pembelajaran IPS yang memuat materi jenis usaha ekonomi. Peneliti menerapkan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Instrumen  penelitian  yang  diperoleh  dari teknik  pengumpulan  data  yakni  dengan  melakukan  pengamatan  lapangan  atau observasi,  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Peneliti  menggunakan  teknik analisis  data  berupa  (reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan). Hasil  dari  penelitian  lingkungan  perpustakaan,  ruang  unit  kesehatan  sekolah, kantin  dan  halaman  sekolah  sebagai  sumber  pembelajaran  IPS  memperoleh persentase  sebesar  80%  dengan  kriteria  baik.  Simpulan  dari  penelitian  ini  ialah lingkungan  sekolah  yang  dimiliki  oleh  Sekolah  Dasar  Negeri  77  Palembang sebagai sumber pembelajaran IPS sebagian besar sudah baik.
Kata Kunci : Pembelajaran IPS, Sumber Pembelajaran IPS, Lingkungan Sekolah

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses sosial dimana seseorang dipengaruhi oleh suatu lingkungan. Menurut Good (Anwar, 2017, p. 71) pendidikan merupakan perjalanan kemampuan belajar  individu  dalam  menunjukkan sikap dan perilaku yang ditetapkan dalam
lingkup  masyarakat  yang  terjalin  ikatan emosional  terhadap  suatu  lingkungan yang  terpimpin  seperti  sekolah  pada umumnya  sehingga  ia  dapat  mencapai ilmu dan mengembangkan pribadinya.
Rasyidi  (Nugraha,  2020,  p.  11) mengemukakan  bahwa  Sekolah  Dasar merupakan  bentuk  secara  fisik  atau
langsung  dari  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  diberi  pesan  untuk menjalankan  proses  pendidikan  yang diupayakan  selama  enam  tahun.  Satuan atau  bagian  lembaga  sosial  yang  diberi tanggung  jawab  oleh  masyarakat  untuk meneruskan  pendidikan  dasar  secara struktural.  Hal  ini  berarti,  pendidikan  di Sekolah  Dasar  berupaya  untuk  memberi bekal  kemampuan  dasar  kepada  siswa berupa sikap, keterampilan dan pengetahuan yang bermanfaat bagi dirinya sesuai dengan tingkat
perkembangannya.
Pada  pendidikan  di  Sekolah  Dasar (SD)  akan  ditinjau  beragam  macam pengetahuan  yang  terbagi  ke  dalam  6 (enam)  pembelajaran,  yakni:  Pendidikan Kewarganegaraan,  SBdp,  Matematika, Bahasa  Indonesia,  Ilmu  Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Menurut  (Tsabit,  2020,  p.  77) pembelajaran  IPS  merupakan  istilah bidang  studi  yang  meliputi  ilmu-ilmu sosial  yang  diorganisir  untuk  strategi pembelajaran di sekolah. Ilmu Pengetahuan  Sosial  (IPS)  merupakan lambang dari pembelajaran yang terkonsolidasi dengan memadukan pembelajaran  Geografi,  Ekonomi  dan
Sejarah.  Artinya,  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  merupakan  salah  satu pembelajaran  yang  mempunyai  peranan penting  dalam  dunia  pendidikan  Sekolah Dasar (SD).
Hal  senada  disampaikan  oleh
(Susanto, 2014, p. 10) yang
mengemukakan  bahwa  IPS  merupakan bidang  studi  yang  berwawasan  luas, mengulas,  menjabarkan    indikasi  dan masalah  sosial  di  lingkungan  sekitar dengan  memonitor  dari  berbagai  aspek kehidupan  atau  satu  perpaduan.  Maka
dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran IPS  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang mencakup  berbagai  cabang  dari  ilmu- ilmu  sosial  yang  mempelajari  segala aspek  masalah-masalah  sosial  yang terjadi  di  lingkungan  dalam  kehidupan sehari-hari.
Permasalahan  yang  ditemukan  di SD  Negeri  77  Palembang  melalui observasi dan wawancara awal menunjukkan  bahwa  mayoritas  guru belum  menggunakan  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  pembelajaran.  Proses pembelajaran dengan menggunakan buku sebagai  sumber  belajar  serta  sebagian besar  guru  dalam  menyampaikan  materi masih bersifat teori, menyebabkan proses pembelajaran IPS menjadi kurang optimal. Memanfaatkan lingkungan di sekitar  sekolah  pada  pembelajaran  IPS merupakan  hal  yang  sangat  penting dalam memperlancar proses
pembelajaran,  terlebih  materi  IPS  yang mencakup  ilmu-ilmu  sosial.  Sehingga membutuhkan  lingkungan  sekolah  yang memberikan  pengalaman  langsung  dan kongkret  dalam  menyampaikan  materi pada siswa.
Menurut Rusman (Prastowo, 2019, p. 28) proses mentransfer ilmu pengetahuan  diawali  dari  hal-hal  yang konkret dengan titik fokus pada pemanfaatan  lingkungan  sebagai  sumber belajar  yang  dapat  dimaksimalkan  untuk pencapaian  proses  belajar  dan  hasil pembelajaran  yang  bermutu  bagi  siswa SD/MI.  Penggunaan  lingkungan  akan menghasilkan  upaya  berkesan  dengan hasil  belajar  yang  lebih  bermakna  dan bernilai, karena siswa dihadapkan dengan kejadian  dan  kondisi  yang  sebenarnya, keadaan  yang  diharapkan  dapat  alamiah, sehingga  lebih  nyata,  apa  adanya,  tidak
berbatas  dan  kebenarannya  lebih  dapat dipertanggungjawabkan.
Adapun, upaya sebagian kecil guru
dalam  menggunakan  lingkungan  sekolah sebagai sumber belajar yakni: perpustakaan  dan  halaman  sekolah. Sedangkan kendala guru dalam memanfaatkan  lingkungan  sekolah  yaitu,
kurangnya  sarana  dan  prasarana  yang memadai  seperti  perpustakaan  yang masih  berada  di  ruang  guru  sehingga keterbatasan  ruang  menjadi  salah  satu faktor guru belum memanfaatkan perpustakaan secara optimal serta
minimnya fasilitas pada sumber belajar.
Sumber  belajar  adalah  segala sesuatu  yang  dimanfaatkan  untuk  bahan ajar. (Imron, 2019, p. 87) mendefinisikan bahwa sumber belajar adalah sarana atau fasilitas  pendidikan  yang  merupakan komponen  penting  untuk  terlaksananya proses  belajar  mengajar  di  sekolah. Sumber  belajar  dapat  diartikan  sebagai segala  hal  di  luar  pribadi  siswa  yang memungkinkannya  untuk  belajar  yang dapat  berupa  pesan  yang  disampaikan, manusia,  bahan,  alat  teknik  dan  tempat. Maksudnya, dengan memanfaatkan sumber belajar akan dapat menolong dan memberikan  kesempatan  belajar  bagi siswa  dalam  berpartisipasi  sehingga dapat  memberikan  perjalanan  belajar yang nyata.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (Pakpahan,  2020,  p.  157) mengemukakan bahwa lingkungan sekolah merupakan tempat berlangsungnya  proses  belajar  mengajar. Lingkungan sekolah dipilah menjadi dua,
ialah lingkungan fisik non fisik. Lingkungan  fisik  melingkupi  ruangan, tempat  kesehatan,  tempat  olaharaga laboratorium, kantin sekolah, ruang guru, dan  tempat  ibadah,  dan  lain-lain. Hal  ini
berarti, lingkungan sekolah dapat dijadikan sebagai sumber belajar langsung yang dapat dijumpai,
memberikan  pengalaman  langsung  di lingkungan  sekolah  sebagai  salah  satu sumber  belajar  yang  dapat  dioptimalkan dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
Adapun  rumusan  masalah  dalam penelitian ini yaitu bagaimana pemanfaatan  lingkungan  sekolah  pada pembelajaran  IPS  siswa  kelas  V  SD Negeri 77 Palembang? Beberapa penelitian terdahulu telah  dilaksanakan  berkaitan  dengan pemanfaatan lingkungan, yaitu penelitian yang  dilakukan  oleh (Apriyanti,  2021,  p. 48) dimana hasil penelitian menunjukkan bahwa  aktivitas    penggunaan  lingkungan sekolah  sebagai  sumber  pembelajaran IPS  kelas  V  cukup  sering  dilakukan  dan aktivitas proses pembelajaran yang memakai lingkungan sekolah perlu harus dipersiapkan  secara  sungguh-sungguh.
Peneliti selanjutnya dilakukan oleh (Imron,  2019,  p.  85)  hasil  penelitian dapat disimpulkan bahwa aktivitas pembelajaran  pendidikan  Ilmu  Sosial melalui  pemanfaatan  lingkungan  sekolah sebagai  sumber  pembelajaran,  sangat memberikan  kemudahan  siswa  dalam pembelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial. Berikutnya  penelitian  yang  dilakukan oleh  (Wulandari,  2020,  p.  105)  hasil Penelitian  memberikan  gambaran  bahwa media belajar melalui pemanfaatan lingkungan  memberikan  timbal  balik yang  baik  kepada  siswa  untuk  dapat mudah  mendalami  materi  ajar  terutama pada materi yang bertema lingkungan.
Berdasarkan  uraian  di  atas, mengenai pentingnya pemanfaatan lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar  pada  pembelajaran  IPS  maka peneliti akan melakukan penelitian
deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikanpemanfaatan  lingkungan sekolah yakni perpustakaan, UKS, kantin,  dan  halaman  sebagai  sumber belajar  pada  pembelajaran  IPS  tema  8 lingkungan  sahabat  kita,  subtema  1 manusia dan lingkungan, pembelajaran 3 dan  4    pada  kelas  V  di  SD  Negeri  77
Palembang.  Penelitian  yang  dilakukan berjudul “Pemanfaatan Lingkungan
Sekolah  Pada  Pembelajaran  IPS  Siswa Kelas V SD Negeri 77 Palembang”.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan  cara  melakukan  analisis  pada penggunaan  lingkungan  sekolah  sebagai sumber pembelajaran IPS. Peneliti menentukan  teknik  pengumpulan  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini
adalah berupa lembar pengamatan/
observasi,  kuesioner/angket,  wawancara dan dokumentasi. Kemudian untuk teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan  teknik  analisis  dengan mereduksi  data  yang  telah di  kumpulkan oleh  peneliti,  selanjutnya  data  tersebut ditampilkan  untuk  di  tarik  kesimpulan dari hasil penelitian.
Analisis  data  adalah  cara-cara mengelola  data  yang  terkumpul  untuk dapat memberikan interpretasi. Penelitian ini  juga    memperoleh  hasil  analisis  data yang  menggunakan  deskriptif  kualitatif dengan  persentase.  Menurut  (Hutagaol, 2018,  p.  97)  rumus  yang  dipakai  untuk mengukur  tingkat  persentase  dari  setiap indikator pemanfaatan lingkungan sekolah yaitu sebagai berikut:
Pi =   x 100%
Keterangan : Pi =  Persentase  keterpenuhan  indikator
pemanfaatan lingkungan sekolah ke – i Qi =  Banyak  subjek  yang  memenuhi indikator lingkungan sekolah ke – i r = Banyak subjek uji coba
Adapun hasil dari analisis menggunakan  kriteria  yang  sudah  di tentukan sebelumnya. Menurut (Hutagaol,  2018,  p.  97)  menyatakan bahwa  kriteria  pemanfaatan  lingkungan sekolah terdapat pada tabel berikut ini :

## Tabel 1. Kriteria Pemanfaatan Lingkungan Sekolah

## (Sumber: Rismawati dan Hutagaol, 2018)

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang telah dilakukan bahwa pemanfaatan lingkungan  sekolah  sebagai  sumber pembelajaran  Ilmu  Sosial  dengan  materi jenis usaha ekonomi oleh guru kelas V di SD Negeri 77 Palembang sudah baik. Hal tersebut  dapat  diketahui  dari  hasil penerimaan  data  kuesioner/angket  siswa rata-rata  sebesar  80%  dengan  kriteria baik dengan data lainnya berupa observasi pemanfaatan lingkungan
sekolah serta wawancara guru dan tenaga kependidikan.  Guru  kelas  V  SD  Negeri 77  Palembang  sudah  memanfaatkan lingkungan  sekolah  dengan  menciptakan proses  pembelajaran  di  luar  kelas  seperti perpustakaan,  ruang  UKS,  dan  halaman sekolah.
Selanjutnya, data diperoleh melalui hasil kuesinoer/angket yang telah peneliti  bagikan  kepada  guru  dan  siswa kelas  V  di  SD  Negeri  77  Palembang.
Peneliti menyimpulkan bahwa guru telah menggunakan lingkungan sekolah sebagai  sumber  pembelajaran  namun terdapat  beberapa  hambatan  seperti kurangnya  fasilitas  yang  memadai  yang menyebabkan  sebagian  guru  belum memanfaatkan lingkungan sekolah sebagai  sumber  belajar.  Hal  tersebut dapat dibuktikan melalui hasil wawancara  guru  dan  lembar  observasi pada saat peneliti melakukan pengamatan di SD Negeri 77 Palembang.
Berikut  merupakan  pencapaian yang  diperoleh  dari  masing-masing indikator pada SD Negeri 77 Palembang.
Tabel 2. Hasil Pencapaian Pemanfaatan Lingkungan Sekolah Pada Pembelajaran IPS Siswa Kelas V SDN 77 Palembang Indikator Skor  Persentase Kriteria Pemanfaatan Perpustakaan 35 100% Sangat Baik Pemanfaatan Ruang UKS 32 91% Sangat Baik Pemanfaatan Kantin 0 0% Sangat Kurang Pemanfaatan Halaman 32 91% Baik Rata-rata 99 80% Baik 1. Pemanfaatan Perpustakaan
Pemanfaatan perpustakaan dalam proses  pembelajaran  merupakan  peranan penting, karena dapat menambah informasi dengan jelas serta meningkatkan  motivasi  siswa  untuk belajar. Adapun aspek yang diamati pada indikator pemanfaatan perpustakaan yaitu:  guru  menggunakan  buku-buku diperpustakaan  sebagai  sumber  belajar, guru  meminta  siswa  membaca  bacaan Jenis  Usaha  dengan  Mengolah  Sumber Daya Alam di perpustakaan.

## 2. Pemanfaatan ruang UKS
Pemanfaatan  ruang  UKS  sangatlah
penting,  karena  siswa  bisa  menjaga lingkungan  dan  menerapkan  perilaku sehat sehingga dapat menunjang kegiatan belajar  mengajar  siswa.  Adapun  aspek yang  diamati  pada  indikator  dengan memanfaatkan  ruang  UKS  yaitu:  guru menggunakan ruang UKS sebagai sumber  belajar,  guru  mengajak  siswa mengajak  siswa  mengamati  contoh  jenis usaha bidang jasa di ruang UKS.
3. Pemanfaatan Kantin
Pemanfaatan kantin juga sama pentingnya,  hal  ini  dikarenakan  kantin sebagai  tempat  bertemunya  langsung antara  produsen  dan  konsumen  dimana kegiatan  tersebut  merupakan  salah  satu contoh  nyata  yang  bisa  siswa  amati langsung  di  lingkungan sekolah.  Adapun aspek  yang  diamati  pada  indikator pemanfaatan kantin yaitu: guru menggunakan  kantin  sekolah  sebagai sumber  belajar,  guru  mengajak  siswa mengamati  contoh  jenis  usaha  bidang perdagangan di kantin sekolah.

## 4. Pemanfaatan Halaman
Pemanfaatan  halaman  menjadi  jalan alternatif guru untuk memberikan pengalaman  belajar  yang  kongkret  pada siswa  karena  siswa  bisa  mengamati secara  langsung  dan  nyata  lingkungan sekitar  yang  ada  di  sekolah.  Adapun aspek-aspek  yang  diamati  pada  indikator pemanfaatan halaman yaitu: guru menggunakan  halaman  sekolah  sebagai sumber belajar, guru menerapkan metode role  playing /bermain  peran  pada  siswa dalam materi jenis usaha ekonomi bidang perdagangan di halaman sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian tentang sejauh mana pemanfaatan
lingkungan  sekolah  sebagai  sumber belajar  pada  pembelajaran  IPS  siswa kelas  V  SD  Negeri  77  Palembang  dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan memanfaatkan  lingkungan  fisik  sekolah sebagai  sumber  pembelajaran  IPS  siswa kelas  V  SD  Negeri  77  Palembang memperoleh  persentase  sebesar    80% dengan  kriteria  baik  dan  guru  telah
mampu menggunakan lingkungan
sekolah  sebagai  sumber  pembelajaran yakni:  perpustakaan,  UKS,  dan  halaman
sekolah  dengan  maksimal  serta  mampu meminimalisir  berbagai  hambatan  dalam proses pembelajaran di lingkungan
sekolah. Berdasarkan  kesimpulan  di  atas maka disarankan kepada :
1. Pihak  sekolah  hendaknya  lebih memperhatikan serta memenuhi fasilitas  di  lingkungan  sekolah  agar proses pembelajaran yang dilakukan guru dan siswa dapat lebih optimal. 2. Peneliti selanjutnya, hendaknya pada  penelitian  ini  dapat  menjadi referensi dalam melakukan penelitian  yang  berbeda  dari  hasil penelitian ini seperti jenis penelitian, materi,  dan  komponen-komponen lingkungan sekolah lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Anwar,  M.  (2017). Filsafat  Pendidikan. Jakarta: Kencana.
Apriyanti,  S.,  Ridwan,  I.R.,  &  Alfarisa,
F.  (2021).  Analisis  Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber  Belajar  Pembelajaran  IPS Kelas  V  SDN  Unyur  Serang. DIDAKTIKA, 48 . Imron, M. (2019). Kegiatan Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Melalui Pemanfaatan
Lingkungan sebagai Sumber Belajar di Kelas IV SD Negeri Cipeundeuy. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Univesitas Subang , 87 Nugraha, d. (2020). Pengantar Pendidikan  dan  Pembelajaran  di Sekolah Dasar. Tasikmalaya, Jawa
Barat: Edu Publisher. Pakpahan, d. (2020). Keperawatan Komunitas. Medan:  Yayasan  Kita Menulis Prastowo, Andi. (2019). Analisis Pembelajaran  Tematik  Terpadu . Jakarta:Kencana
Rismawati  &  Hutagaol.  (2018).  Analisis
Kemampuan  Pemahaman  Konsep Matematika Mahasiswa PGSD STKIP. Pershada  Khatulistiwa Sintang .
Susanto,  A.  (2014). Pengembangan Pembelajaran  IPS  di  Sekolah Dasar. Jakarta: Prenadamedia Group.
Tsabit,  D.,  Amalia,  A.  R.,  &  Maula,  L.
H.,  (2020).  Analisis  Pemahaman Konsep IPS materi Kegiatan Ekonomi Menggunakan Video Pembelajaran  IPS  Sistem  Daring Di Kelas IV. 3 Sdn Pakujajar Cbm .
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar , 77. Wulandari (2020). Pemanfaatan Lingkungan sebagai Sumber Belajar  Anak  Sekolah  Dasar.
Journal  Of  Educational  Review And Research, 105 .