Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 2, September 2016
Penerapan Pendekatan SSI ( Socio-Scientifict Issues ) dengan Menggunakan Media Power Point terhadap Kemampuan Berpikir Kritis pada Mahasiswa Baru Angkatan 2015 Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
Fitrian Andryani, Hamsiah Djafar, Muhammad Qaddafi
Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, lianalfaritza@yahoo.co.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mengetahui  pelaksanaan  pendekatan  SSI  (socio-scientifict issues)  pada  mahasiswa  baru  angkatan  2015  Jurusan  Pendidikan  Fisika  Fakultas  Tarbiyah dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar,  mengetahui  kemampuan berpikir kritis mahasiswa baru angkatan 2015 Jurusan Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin  Makassar  dan  mengetahui  perbedaan kemampuan  berpikir  kritis  sebelum  dan  setelah  penerapan  pendekatan  SSI  (socio-scientifict issues)  dengan  menggunakan  media  power  point  mahasiswa  baru  angkatan  2015  Jurusan Pendidikan  Fisika  Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin Makassar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pra eksperimen dan instrumen dalam penelitian dengan tes essay dan observasi langsung. Menggunakan analisis deskriptif dan  analisis  inferensial.  Hasil  kemampuan  berpikir  kritis  mahasiswa  diperoleh  H 1 diterima karena t hitung >t tabel atau 11,28>2,00. Simpulan dari penelitian ini adalah terdapat peningkatan yang tidak signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis setelah penerapan  pendekatan SSI (Socio-Scientifict  Issues)  pada  mahasiswa  baru  angkatan  2015  Jurusan  Pendidikan  Fisika Fakultas tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar
Kata kunci : Pendekatan SSI, Kemampuan Berpikir Kritis.

## PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Masalah  pendidikan  selalu  menjadi  topik yang  menarik  untuk  dibicarakan  di  kalangan masyarakat  utamanya para pakar pendidikan. Hal ini  merupakan  sesuatu  yang  wajar  karena masyarakat  berkepentingan  dan  ikut  terlibat dalam  proses  pendidikan.  Salah  satu  masalah yang  dihadapi  dunia  pendidikan  kita  adalah masalah  lemahnya  proses  pembelajaran.  Dalam proses pembelajaran, anak kurang didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir.
Mata kuliah fisika merupakan salah satu mata kuliah  sains  yang  mengembangkan  keterampilan berpikir  dalam  menyelesaikan  masalah  secara ilmiah yang berkaitan dengan alam sekitar.
Dalam  proses  pembelajaran  selama  ini,  pada umumnya dosen senantiasa mendominasi kegiatan  dan  segala  inisiatif  datang,  sementara mahasiswa  sebagai  obyek  untuk  menerima  apa- apa yang dianggap penting dan menghafal materi-
materi  yang  disampaikan  oleh  dosen  serta  tidak berani mengeluarkan ide-ide pada saat pembelajaran berlangsung.
Kurangnya  keaktifan  mahasiswa  di  dalam ruangan dikarenakan penggunaan model mengajar yang  tidak  sesuai  atau  kurang  tepat  sehingga mahasiswa tidak dapat dengan mudah memahami dan  menguasai  materi  yang  disampaikan.  Supaya kegiatan  belajar  mengajar  mencapai  tujuan seoptimal  mungkin,  dosen  diharapkan  memiliki kemampuan-kemampuan yang diperlukan mahasiswa, menguasai materi yang akan diajarkan.  Keberhasilan  mahasiswa  akan  banyak bergantung  kepada  model  yang  digunakan  oleh dosen.
Model  pembelajaran  adalah  cara  yang  akan dipilih yang digunakan pengajar untuk menyampaikan  materi  pelajaran  sehingga  akan memudahkan mahasiswa menerima dan memahami  materi  pembelajaran  yang  pada akhirnya  tujuan  pembelajaran  dapat  dikuasainya di  akhir  kegiatan  pembelajaran  yaitu  model
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 2, September 2016
pendekatan  SSI  ( socio-scientific  issues ) . Socio- scientifict Issues (SSI) adalah isu yang mengglobal  yang  terjadi,  atau  isu  umum  yang menjadi permasalahan manusia semuanya. Misalnya isu tentang global warming (pemanasan global) ini menjadi pemasalahan seluruh manusia.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka penulis  dalam  penelitian  ini  mengambil  judul “Penerapan  Pendekatan  SSI (Socio-scientifict Issues) dengan Menggunakan Media Power Point terhadap Berpikir Kritis Mahasiswa Baru Angkatan  2015  Jurusan  Pendidikan  Fisika Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar”.
2. Tujuan
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah:
a) Mengetahui  pelaksanaan  pendekatan  SSI ( socio-scientifict  issues )  pada  mahasiswa  baru angkatan  2015  Jurusan  Pendidikan  Fisika Fakultas  Tarbiyah  dan  Keguruan  Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar.
b) Mengetahui kemampuan berpikir kritis mahasiswa  baru  angkatan  2015  Jurusan Pendidikan  Fisika  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin Makassar.
c) Mengetahui  perbedaan  kemampuan  berpikir kritis sebelum dan setelah penerapan pendekatan SSI ( socio-scientifict issues ) dengan  menggunakan  media  power  point mahasiswa  baru  angkatan  2015  Jurusan Pendidikan  Fisika  Fakultas  Tarbiyah  dan Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin Makassar.
3. Tinjauan Pustaka
Pendekatan ilmiah berarti konsep dasar  yang menginspirasi  atau melatarbelakangi  perumusan metode mengajar dengan menerapkan karakteristik yang ilmiah. Pendekatan pembelajaran ilmiah ( scientific teaching ) merupakan  bagian  dari  pendekatan  pedagogis pada pelaksanaan pembelajaran dalam kelas yang melandasi  penerapan  metode  ilmiah.  Pengertian penerapan pendekatan ilmiah dalam pembelajaran tidak hanya fokus pada bagaimana mengembangkan  kompetensi  mahasiswa  dalam
melakukan  observasi  atau  eksperimen,  namun bagaimana  mengembangkan  pengetahuan  dan keterampilan berpikir sehingga dapat  mendukung aktivitas kreatif dalam berinovasi atau berkarya.
Proses  pembelajaran  untuk  semua  jenjang dilaksanakan  dengan  menggunakan  pendekatan saintifik  yaitu  pendekatan  pembelajaran  yang berpusat  pada  mahasiswa  pembelajaran  yang sesuai  dengan  pendekatan  ilmiah  ( scientific approah )  terdiri  dari  lima  langkah  diantaranya adalah  mengamati,  menanya,  mencoba,  menalar, dan mengkomunikasikan. Dan ini sangat bermanfaat  bagi  pemenuhan  rasa  ingin  tahu mahasiswa. Sehingga proses pembelajaran memiliki  kebermaknaan  tinggi  (Trianto,  2013: 12).
SSI (Socio Scientific Issues) merupakan suatu persoalan  dalam  kehidupan  sosial  yang  secara konseptual  berkaitan  erat  dengan  sains  (Anagun &  Ozden,  2010)  dengan  solusi  jawaban  yang relatif  atau  tidak  pasti.  SSI  merujuk  pada persoalan  sosial  yang  dilematis  berkaitan  dengan sains  secara  konseptual,  prosedural  maupun teknologi.  SSI  dapat  ditemukan  dalam  konteks global,  seperti  isu  rekayasa  genetik  (terapi  gen, kloning  atau  stem  sel)  dan  masalah  lingkungan seperti pemanasan global dan perubahan iklim.
Berpikir kritis  merupakan proses aktif sesuai aturan-aturan intelektual dengan cara mengkoptualisasikan  menerapkan,  menganalisis, mensistesis,  dan  mengevaluasi  informasi  yang dikumpulkan  dari  pengamatan,  pengalaman, refleksi,  penalaran,  atau  komunikasi.  Fungsinya sebagai  pedoman  untuk  percaya  dan  bertindak (Mulyatiningsih, 2011: 23).
Kemampuan dalam berpikir kritis memberikan arahan yang tepat dalam berpikir dan bekerja,  dan  membantu  dalam  menentukan keterkaitan  sesuatu  dengan  yang  lainnya  dengan lebih  akurat.  Oleh  sebab  itu  kemampuan  berpikir kritis  sangat  dibutuhkan  dalam  pemecahan masalah/pencarian solusi, dan pengelolaan proyek.  Pengembangan  kemampuan  berpikir kritis  merupakan  integrasi  beberapa  bagian pengembangan  kemampuan,  seperti  pengamatan (observasi), analisis, penalaran, penilaian, pengambilan  keputusan,  dan  persuasi.  Semakin
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 2, September 2016
baik  pengembangan kemampuan-kemampuan ini, maka  kita  akan  semakin  dapat  mengatasi masalah-masalah/proyek  komplek  dan  dengan hasil yang memuaskan.

## 4. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  diharapkan  memberi  manfaat sebagai berikut:  a) Untuk Mahasiswa
Penerapan model pembelajaran ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa  yang  dapat  diterapkan  terhadap  diri sendiri dan lingkungannya . b) Untuk Dosen
Sebagai  pertimbangan  dan  pemilihan  model pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini,  yaitu penelitian Pre Experimental ( One- Group Pretest-Posttest design ).
Penelitian  ini  dilaksanakan  1  hari  pada  semester ganjil  tahun  ajaran  2015/2016  di  Jurusan Pendidikan Fisika.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh mahasiswa baru angkatan 2015 Jurusan
Pendidikan Fisika Fakultas Tarbiyah dan Keguruan  Universitas  Islam  Negeri  Alauddin Makassar yang berjumlah 90 orang.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah tes essay dan obsevasi langsung.
Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif dan analisis inferensial.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti terhadap populasi diperoleh:
1. Hasil Statistik Deskriptif
Nilai rata–rata mahasiswa sebelum menggunakan pendekatan SSI ( Socio- Scientifict Issues ) adalah 63, sedangkan setelah menggunakan pendekatan
SSI ( Socio- Scientifict Issues ) mendapat rata-rata 65.
2. Hasil Analisis Inferensial
Berdasarkan  pengujian  statistik  inferensial yaitu  uji  T  sehingga  diperoleh  hasil  uji  hipotesis
bahwa H 1 diterima karena t hitung > t tabel (11,28>2,00).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  maka dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  peningkatan yang  tidak  signifikan  terhadap  kemampuan berpikir  kritis  setelah  penerapan  pendekatan  SSI ( Socio-Scientifict  Issues )  pada  mahasiswa  baru angkatan  2015  Jurusan  Pendidikan  Fisika Fakultas tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri  Alauddin  Makassar  dengan  menggunakan pendekatan SSI.

## DAFTAR PUSTAKA
Fisher, Alec. Berpikir Kritis. Sebuah Pengantar. Jakarta: Erlangga. 2009.
Moustafa, K,S, and, Miller, T, R, 2003, Too Intelligent For The Job ? The  Validity of Upper-Limit Cognitive Ability Test Scores In Selection , Sam Advanced Management Journal, Vol.68
Mulyatiningsih,  Endang. Metode  Penelitian
Terapan  Bidang  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta. 2011.
Sugiyono. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitatif, kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Tim  Penyusun  Kamus.1990. Kamus  Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: PT Balai Pustaka Tiro, Muhammad Arif. 2000. Dasar-Dasar Statistika .  Makassar:  Universitas  Negeri Makassar,
Trianto. Model-Model  Pembelajaran  Inovatif Beriorentasi Kontruktivis . Surabaya. Pustaka Publisher. 2007.
Trihandini,  Fabiola  Meirnayati.  2005. Analisis kecerdasan  intelektual,  kecerdasab emosi, dan  kecerdasan  spiritual  terhadsapa kinerja  karyawan .  Semarang:  Universitas diponegoro