p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)

## EFEKTIFITAS PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KELOMPOK DALAM  MENGATASI KESULITAN BELAJAR SISWA DI KELAS IX SMP
Roise Siregar SMP Negeri 1 Pancur Batu Surel: siregarroise@gmail.com
Abstract:  Effectiveness  of  the  implementation  of  Group  Guidance  Services  in Overcoming  Student  Learning  Difficulties  in  Class  IX  Middle  School. The purpose  of  this  study  is  to  determine  student learning  difficulties  can  be  overcome through group guidance services in class IX-5 SMP Negeri 1 Pancur Batu Academic Year  2018/2019.  The  procedure  of  this  research  was  carried  out  using  Classroom Action  Research  (CAR)  which  included  four  components namely  planning,  acting, observing and reflecting and evaluating. The subjects of this study were students of class IX-5 SMP Negeri 1 Pancur Batu, the total number of  students was 36 people who had difficulty learning as many as 7 people. In addition to smart students, the number  of  male  students  is  7,  the  number  of  female  students  is  3.  The  results showed that it was determined overall that students could achieve an improvement seen from changes in cycle I to cycle II. If averaged in cycle I, a percentage of 52% was obtained, in cycle II it was 91%. Thus the implementation of group counseling can overcome student learning difficulties.
Keywords: Learning Difficulties, Group Guidance.
Abstrak:  Efektifitas  pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Dalam Mengatasi  Kesulitan  Belajar  Siswa  Di  Kelas  IX  SMP. Tujuan  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui    kesulitan  belajar    siswa  dapat  diatasi  melalui  layanan bimbingan  kelompok  di  kelas  IX-5  SMP  Negeri  1  Pancur  Batu  Tahun  Pelajaran 2018/2019.  Prosedur  penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  Penelitian  Tindakan Kelas (PTK) meliputi empat komponen yaitu perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi serta evaluasi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IX-5 SMP Negeri 1 Pancur  Batu,  jumlah  siswa  seluruhnya  36  orang  yang  mengalami  kesulitan  belajar sebanyak  7    orang.  Di pariasi dengan  siswa  yang  pintar,    Jumlah  siswa  laki-laki  7 orang,    jumlah  siswi  perempuan  3  orang.  Hasil  penelitian menunjukkan  ditetapkan secara keseluruhan siswa dapat mencapai peningkatan dilihat dari adanya perubahan pada  siklus  I  ke  siklus  II.    Jika  dirata-ratakan  pada  siklus  I  diperoleh  persentase sebesar    52  %,  pada  siklus  II  mencapai  91  %.  Dengan  demikian  pelaksanaan bimbingan kelompok  dapat mengatasi kesulitan belajar siswa.
Kata Kunci : Kesulitan Belajar, Bimbingan Kelompok.

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan bagian dari proses pendidikan. Pendidikan dimaksudkan membantu siswa tumbuh dan berkembang menemukan pribadinya di dalam kedewasaan.  masing-masing  individu secara  maksimal  dalam  berbagai  aspek
kepribadian  dan  menjadi  manusia  yang dewasa  dan  mandiri  di  tengah-tengah masyarakat. Prestasi belajar yang memuaskan  dapat  diraih  oleh  setiap siswa  jika  mereka  dapat  belajar  secara wajar,  terhindar  dari  berbagai  ancaman, hambatan dan gangguan. Namun
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)
dilapangan  ancaman,  hambatan  dan gangguan  tersebut  dialami  oleh  siswa sehingga  mereka  mengalami  kesulitan dalam  belajar.  Pada  tingkat  tertentu memang ada siswa yang dapat
mengatasi  kesulitan  belajarnya  tanpa harus melibatkan  orang  lain, akan tetapi ada  juga  siswa  yang  belum  mampu mengatasi  kesulitan  belajarnya,  maka bantuan  guru  atau  orang  lain  sangat diperlukan oleh siswa.
Dalam  proses  belajar  mengajar sehari-hari  ada  anak  yang  meskipun telah diberikan pengajaran remedial oleh guru,  mereka  tetap  memperoleh  prestasi belajar  yang  tidak  sesuai  dengan  tujuan yang  telah  di  tetapkan  sebelumnya.
Bahkan, ada anak-anak yang penguasaan  prasyaratnya  masih  terlalu rendah  untuk  mengikuti  pelajaran  yang disampaikan sehingga anak-anak semacam  itu  umumnya  tergolong  anak berkesulitan belajar.
Kesulitan  belajar  merupakan suatu  gangguan  dalam  satu  atau  lebih dari  proses  psikologis  dasar    yang mencakup  pemahaman  dan  penggunaan bahasa  ujaran  atau  tulisan.    Gangguan tersebut  mungkin  menampakkan  diri dalam  bentuk  kesulitan  yang  nyata seperti gangguan mendengarkan, berpikir,  berbicara,  membaca,  menulis,
mengeja, atau berhitung.
Dalam situasi dan kondisi seperti  itulah  guru  konselor  di  sekolah memberikan bantuan layanan bimbingan kelompok.  Melalui  layanan  bimbingan kelompok guru konseling secara langsung berada dalam kelompok tersebut, dan bertindak sebagai fasilitator  (pemimpin  kelompok)  dalam dinamika kelompok yang terjadi, dengan menerapkan  strategi  pengembangan  dan teknik-teknik bimbingan kelompok.
Dengan  layanan  bimbingan  dan konseling  bantuan  dapat  diberikan  oleh
guru pembimbing sebagai guru konselor sekolah. Layanan bimbingan dan konseling tersebut  dapat dikelompokkan dalam beberapa bentuk layanan. Pemberian bantuan dalam bentuk
layanan,  dijelaskan  sebagai  berikut:
Layanan  bimbingan  dan  konseling  di sekolah  dapat  dikelompokkan  dalam beberapa  bentuk  layanan  yaitu:  (1)
Layanan Orientasi; (2) Layanan Informasi; (3) Layanan Penempatan/Penyaluran;  (4)  Layanan Bimbingan Belajar; (5) Layanan Konseling  Perorangan;  (6)  Layanan Bimbingan  Kelompok;  (7)  Layanan
Konseling  Kelompok.  Ketujuh  layanan tersebut  merupakan  bagian  dari  pola umum bimbingan dan konseling.
Dalam  membuat  perencanaan kegiatan pelayanan, sebagai guru konselor  harus  mampu  memahami karakteristik  siswa  sehingga  proses pemberian layanan Bimbingan
konseling  sesuai  dengan  kebutuhan siswa  itu  sendiri.  Guru  konselor  dalam memberikan  layanan  kepada siswa yang bermasalah,  misalnya  masalah  siswa  itu sama,  belum  tentu  cara  pelayanannya akan  sama  pula  dalam  menyelesaikan masalahnya,  tetapi  disesuaikan  dengan kebutuhan  dan  karakteristik  siswa  itu sendiri.  Dalam  proses  belajar  mengajar, anak didik banyak mengalami hambatan atau kesulitan. Berdasarkan hasil observasi  serta  wawancara  awal  dengan siswa,  wali  kelas  dan  guru  mata pelajaran  di  SMP  Negeri  1  Pancur  Batu masih  banyak  ditemukan  siswa  yang mengalami  kesulitan  dalam  belajar. Kesulitan  tersebut  paling dominan ditemukan  pada  siswa  kelas  IX  yaitu 30% dari jumlah total siswa 36  orang.
Hambatan  atau  kesulitan  belajar tersebut  ada  yang  datang  dari  dirinya sendiri  maupun  datang  dari luar dirinya. Adapun  kesulitan  yang  datang  dari  diri
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)
sendiri seperti : kurang berfungsinya alat indra,  rendahnya  daya  nalar  yang dimiliki,  lambatnya  menyerap  pelajaran yang  diberikan  oleh  guru,  kurangnya motivasi  dalam  belajar,  penggunaan waktu  yang  kurang  efisien,  cara  belajar yang  kurang  tepat  dan  kurang  bisa bergaul dengan teman sebaya. Sedangkan  kesulitan  atau  hambatan yang  datang  dari  luar  diri  seperti  : kurangnya  perhatian  orang  tua  terhadap pendidikan  anak,  sarana  dan  prasarana belajar  kurang  mendukung,  metode mengajar  guru  yang  kurang  efektif, lingkungan  tempat  tinggal  siswa  yang tidak mendukung yang akan mengakibatkan  siswa  tidak  berhasil dalam belajar. Kesulitan belajar tersebut merupakan  masalah terbesar bagi siswa. Hal    tersebut  berefek  kepada  malasnya belajar  pada  siswa  sehingga  siswa mempunyai prestasi belajar yang rendah, yang mengakibatkan siswa tidak naik  kelas.  Guna  mengatasi  hal  tersebut maka  peneliti  menggunakan  layanan Bimbingan  Kelompok  untuk  mengatasi kesulitan  belajar,  sehingga  tidak  terjadi kesulitan  belajar  tersebut  Bimbingan kelompok  salah  satu  bentuk  layanan bimbingan yang penting diselenggarakan di sekolah. Pengalaman menunjukkan bahwa kegagalan-
kegagalan  yang  dialami  siswa  dalam belajar  tidak  selalu  disebabkan  oleh kebodohan  atau  rendahnya  inteligensi. Sering  kegagalan  itu  terjadi  karena sdisebabkan  mereka  tidak  mendapat layanan bimbingan yang memadai.
Berdasarkan problematika tersebut,  penulis  sangat  termotivasi untuk  meneliti  tentang  “Efektifitas pelaksanaan Layanan Bimbingan
Kelompok  Dalam    Mengatasi  Kesulitan
Belajar  Siswa  Di  Kelas  IX-5  SMP
Negeri  1  Pancur  Batu.Tahun  Pelajaran 2018/2019

## METODE
Lokasi  penelitian  ini  adalah  di SMP  Negeri  1  Pancur  Batu  Kabupaten Deli  Serdang.  Waktu  Penelitian  ini dilaksanakan  pada  bulan    Februari sampai dengan April 2018. Penelitian ini tergolong  dalam  Penelitian  Tindakan
Bimbingan Konseling(PTBK). Penelitian tindakan bimbingan konseling untuk mengatasi kesulitan belajar dengan  cara  memberikan  Layanan
Bimbingan  Kelompok.    Subjek  yang peneliti  ambil  adalah  siswa  siswi  kelas IX-5 SMP Negeri 1 Pancur Batu, jumlah siswa  seluruhnya  36 orang yang mengalami  kesulitan  belajar  sebanyak  7 orang.  Di  pariasi  dengan  siswa  yang pintar,    Jumlah  siswa  laki-laki  7  orang, jumlah siswi perempuan 3 orang.
Prosedur penelitian ini dilakukan dengan menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan  model  siklus  yang  dikemukakan oleh  Kemmis  dan  MC  Taggart  (1988), meliputi empat komponen yaitu perencanaan,  tindakan,  observasi  dan refleksi serta evaluasi. Untuk meyakinkan peneliti akan hasil
penelitian  melalui  tindakan  pada  siklus I,dan  siklus  II.Hal  ini  dilaksanakan sesuai  dengan  hasil  evaluasi  siklus dengan  prosedur  perencanaan,  tindakan, observasi, refleksi dan evaluasi.

## PEMBAHASAN
Kegiatan  yang  dilakukan  pada perencanaan tindakan I peneliti mempersiapkan  skenario  Bimbingan kelompok    (BKp),  menentukan  dua orang  observer, satu yang  membawakan Bimbingan kelompok (BKp), mempersiapkan  instrumen  BKp  untuk mengobservasi pimpinan kelompok,
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)
anggota  kelompok  dan  instrumen  untuk mengamati  aspek  kesulitan  belajar  pada siswa.  Peneliti  juga  mempersiapkan tempat  yang  nyaman  dan  kursi  untuk berlangsungnya  pelaksanaan  Bimbingan kelompok  (BKp)  dan  menentukan    10 orang  siswa kelas IX-5 untuk mengikuti kegiatan BKp Tindakan yang dilakukan peneliti bersama guru BK yang bertindak  untuk  mengobservasi    dan mengamati jalannya Bimbingan kelompok  dari  10  orang  anggota kelompok  yang  perlu  diuangkapkan masalahnya sehingga menunjukkan tingkah  laku  siswa  yang  mengalami kesulitan  belajar  dan  perlu  bantuan untuk  menyelesaikan  masalah  yang dihadapi sehingga mereka dapat termotivasi  untuk  merubah  prilaku belajar  mereka  dan  dapat  menemukan penyelesaian  masalah  dengan  bantuan dari  semua  anggota  kelompok    malalui dinamika  kelompok  dalam  kegiatan Bimbingan  kelompok.Pada  tahap  ini peneliti bersama guru BK sudah mengisi daftar  chek  list  terhadap  pelaksanaan kegiatan  Bimbingan  kelompok    yang mengimplementasikan bimbingan belaja. Hasil pengamatan yang diperoleh dari catatan lapangan berdasarkan instrumen observasi. Pada kegiatan ini peneliti merefleksi  dan  mengevaluasi  semua tahap  kegiatan  Bimbingan  kelompok yang telah dilakukan mulai dari pelaksanaan  kegiatan,  tindakan  dan observasi  yang  telah  dilakukan,  maka diperoleh hasil sebagai berikut :
No Indikator mengatasi kesulitan belajar Jumlah siswa % 1 Siswa tekun dalam mengikuti kegiatan pembelajaran 4 40% 2 Aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran 4 40% 3 Memiliki semangat belajar yang tinggi 5 50% 4 Selalu hadir di sekolah 5 50%
tepat waktu 5 Ulet dan rajin mengerjakan tugas yang diberikan
7 70% 6 Dapat mempertahankan pendapat 5 50% 7 Nilai pelajaran selalu meningkat 4 40% 8 Selalu berusaha berprestasi sebaik mungkin 6 60%
9 Menunjukkan minat terhadap bermacam- macam masalah 7 70% 10 Selalu mengejar tujuan untuk meraih cita-cita 5 50% Jumlah 52 %
Tabel 1. jumlah siswa yang dapat mencapai setiap indikator dalam mengatasi kesulitan belajar
Data  pada  tabel    menunjukkan tingkat  perkembangan  motivasi  belajar siswa  dari pelaksanaan  BKp pada siklus I.  Berdasarkan  data  tersebut  dapat disimpulkan bahwa semua  siswa  dapat mengatasi  kesulitan    belajar  dalam kegiatan  Bimbingan  kelompok  (BK) namun  belum  mencapai  target  yang diharapkan.  Dari  hasil  evaluasi  ini peneliti  akan  melanjutkan  penelitian pada siklus II.
Peneliti melanjutkan semua rencana yang ada pada tindakan I, begitu juga  instrumen  yang  digunakan  pada siklus  I  dipakai  seluruhnya  pada  siklus II.  Pelaksanaan  siklus  dimulai  pada  hari kamis tanggal 14 Maret 2018. Berdasarkan hasil evaluasi tindakan  I  pada  kegiatan    Bimbingan kelompok  bahwa  ada  8  aspek  yang merupakan  indikator  dalam  mengatasi kesulitan  belajar  yang  belum  di  capai siswa    pada  pelaksanaan  BKp  I.  Maka pada  tindakan  II  peneliti  meminta  siswa untuk mampu menunjukkan minat terhadap  bermacam-macam  masalah, dapat  mempertahankan  pendapatnya, selalu  berusaha  berprestasi,  berusaha mengejar  tujuan  meraih  cita-cita,  aktif dalam  kegiatan  pembelajaran,  ulet  dan rajin  dalam  mengerjakan  tugas  serta
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)
memiliki  nilai  pelajaran  yang  ada peningkatannya  dan  memiliki  semangat belajar yang tinggi. Pada tindakan  II ini kegiatan Bimbingan kelompok dilakukan di Aula SMP Negeri 1 Pancur Batu Pada  tahap  ini  peneliti  bersama guru  BK  dan  wali  kelas  melakukan observasi  dengan  menggunakan  alat bantu daftar chel list terhadap pelaksanaan aktifitas Bimbingan kelompok dan setelah itu  melaksanakan observasi  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas  IX-5  SMP  Negeri  1  Pancur  Batu. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan  oleh  guru  BK  dan  wali  kelas, diperoleh  hasil  bahwa  semua  indikator dari motivasi belajar mengalami peningkatan  yaitu  rata-rata  sebesar 48,48  %  dari  jumlah  peserta  didik  dan masih dibawah target dan jauh dari yang diharapkan.  Untuk  mengatasi  hal  ini pada  tindakan  ke  dua  peneliti  akasn menggali masalah lain yang timbul pada diri siswa tersebut dan lebih mengaktifkan  peranan  ke  enam  siswa tersebut dalam pelaksanaan BKp 2. Pada  siklus  II    semua  anggota kelompok  sudah  berani  dan  mampu mengungkapkan pendapatnya dan terlatih  bertanya.  Semua  peserta  didik kelas  IX-5    SMP  Negeri  1  Pancur  Batu dan  sudah  mengalami  banyak  kemajuan terutama  anggota  bimbingan  kelompok yang  bermasalah  dalam  belajar,  apabila dilihat  dari  segi  motivasi  belajar  yang dimiliki  sudah  sesuai  dengan  indikator dalam mengatasi kesulitan belajar.
Berdasarkan hasil observasi yang  telah  dilakukan  pada  tindakan  II  , maka  ditemukan  perubahan  pada  setiap aspek/indikator kesulitan belajar siswa.
N O Indikator Mengatasi Kesulitan Belajar Siklus I Siklus II Jml % Jml % 1 Siswa tekun dalam mengikuti kegiatan 4 40% 9 90%
pembelajaran
2 Aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran 4 40% 8 80% 3 Memiliki semangat belajar yang tinggi 5 50% 10 100 % 4 Selalu hadir di sekolah tepat waktu 5 50% 9 100 % 5 Ulet dan rajin mengerjakan tugas yang diberikan 7 70% 9 90% 6 Dapat mempertahankan pendapat 5 50% 10 100 % 7 Nilai pelajaran selalu meningkat 4 40% 8 80% 8 Selalu berusaha berprestasi sebaik mungkin 6 60% 10 100 % 9 Menunjukkan minat terhadap bermacam- macam masalah 7 70% 9 90% 10 Selalu mengejar tujuan untuk meraih cita-cita 5 50% 8 80% Jumlah 52 91 %

## Tabel 2. Peningkatan Jumlah Siswa Dalam Mengatasi kesulitan belajar
Berdasarkan  data  pada  tabel menunjukkan  hasil  peningkatan  jumlah siswa  yang  mencapai  indikator  dalam mengatasi  kesulitan  belajar  dari  siklus  I ke  siklus  II.  Untuk  indikator  nomor  3, nomor 6,  dan nomor 8 mencapai  100 % yang  menunjukkan  adanya  peningkatan siswa dalam mengatasi kesulitan belajarnya.  Sedangkan  indikator  nomor 1,  nomor  4  dan  nomor  5  dan  nomor  9 mencapai  90  %,  dan  indikator  nomor  2, nomor nomor 7 dan nomor 10 mencapai 80  %  .  Dari  semua  indikator  diatas sudah mencapai target yang diharapkan.
NO Nama   Siswa Siklus I Siklus II 1 Akbar Imanuel Rumahorbo 50 % 100 % 2 ChristinMargaret Lumbantoruan 40 % 100 % 3 Hari Karan 60 % 80 % 4 Jefri Prasetio 50 % 80 % 5 Jihan Triana 60 % 90 % 6 Mamtaz Dewi Ifani 50 % 90 % 7 Murni Handayani Rezeki 60 % 90 % 8 Nurul Azmi 40 % 80 % 9 Viky Oktopiandi 60 % 100 %
p-ISSN : 2548-883X || e-ISSN : 2549-1288
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)
10 Sahat Sitompul 50 % 80 % Jumlah 52 % 91 % Tabel 3. Indikator kesulitan belajara yang dapat diatasi siswa pada pelaksanaan BKp siklus II Data pada tabel diatas menggambarkan  kesulitan  belajar  yang dapat  diatasi  siswa  meningkat  pada siklus  II.  Dua    orang  siswa  sebagai peserta  pada  Bimbingan  kelompok (BKp)  siklus I memperoleh dibawah 50 %    pada  siklus  I  kemudian  setelah dilakukan  tindakan  padab  siklus  II mencapai  diatas 50 %  dan sudah  diatas rata-rata,    dari  sepuluh  orang  siswa diatas  sudah    mencapai  100  %. Berdasarkan  temuan  penelitian  ini, pelaksanaan Bimbingan
kelompok (BKp) dapat mengatasi kesulitan  belajar dalam  diri  siswa.  Bimbingan  kelompok merupakan  salah  satu  jenis  layanan bimbingan  dan  konseling.  Pelaksanaan Bimbingan  kelompok  meliputi  4  tahap kegiatan,  yaitu  tahap  pembukaan,  tahap peralihan,  tahap  kegiatan  dan  tahap pengakhiran
Untuk  memantau  adanya  aspek siswa  yang  dapat  ,mengatasi  kesulitan belajar,  peneliti  menetapkan  10  aspek sebagai  indikator  yang  mempengaruhi tumbuhnya  motivasi  belajar  siswa. Kesepuluh  aspek  tersebut  merupakan acuan  peneliti  untuk  dapat  melihat keberhasilan  pelaksanaan  Bimbingan kelompok  dalam  mengatasi  kesulitan belajar  siswa  dari  mulai  siklus  I  ke siklus II, dari hasil pengamatan
mengalami  perubahan  yaitu  adanya peningkatan.
Dari    temuan  penelitian  ini ternyata    keyakinan  untuk  motivasi belajar  siswa  yaitu  keyakinan  diri  siswa bahwa  ia  mampu  mengatasi  kesulitan belajar dapat ditumbuhkan dan ditingkatkan
melalui penerapan
Bimbingan  kelompok  (BKp)  disekolah. Pelaksanaan  BKp  yang  dinamis  dan menyenangkan  merangsang  siswa  untuk aktif dalam peroses peningkatan prestasi belajar  khususnya  dalam  menumbuh kembangkan  motivasi belajar dalam  diri siswa
Penelitiam ini mengalami keterbatasan  jika  guru  bimbingan  dan konseling  (konselor)  di  sekolah  kurang memiliki  kesungguhan  untuk  mengatasi kesulitan belajar siswa. Hal ini disebabkan  pelaksanaan  BKp  disekolah membutuhkan kesabaran guru BK (konselor)  dalam  membahas  topik  cara mengatasi  kesulitan  belajar  siswa  dalam bentuk  kelompok,  karena  membutuhkan waktu yang tidak sedikit dan memerlukan  kerjasama  yang    baik dengan guru bidang studi. Pada dasarnya layanan Bimbingan  kelompok  merupakan  upaya konselor untuk memfasilitasi siswa/konseli agar mampu
mengenbangkan  potensi  dirinya  dalam mencapai  tugas-tugas  perkembangannya yang  meliputi  aspek  fisik,  emosi, intelektual,  sosial  dan  moral  spiritual. Pada  gilirannya  untuk  memantapkan proses  pendidikan  yang  bermakna  dan bermutu kearah  pencapaian  tujuan pendidikan nasional.

## KESIMPULAN
Dari hasil dan temuan penelitian yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti bahwa  upaya  mengatasi  prilaku  agresif siswa melalui layana bimbingan kelompok  dengan  pendekatan  high- touch    dapat  disimpulkan  sebagai berikut :Pelaksanaan layanan bimbingan kelompok  sebagai  salah  satu  layanan bimbingan dan konseling dapat mengatasi  kesulitan    belajar  dalam  diri siswa.  Untuk  melihat    adanya  aspek mengatasi kesulitan belajar siswa
Efektifitas Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok Dalam  Mengatasi…. (Hal. 8 – 14)
sebagai peserta BKp, peneliti menetapkan  sepuluh  indikator  motivasi belajar. Perkembangannya dipantau disetiap  kegiatan  tahapan  pelaksanaan
BKp, meliputi tahap pembentukan,tahap peralihan,  tahap  kegiatan  dan  tahap pengakhiran/  penutup.  Dari  kesepuluh indikator  mengatasi  kesulitan  belajar yang  ditetapkan  secara  keseluruhan siswa  dapat  mencapai  peningkatan dilihat  dari  adanya  perubahan  pada siklus  I  ke  siklus  II.    Jika  dirata-ratakan pada  siklus  I  diperoleh  persentase sebesar    52  %,  pada  siklus  II  mencapai 91  %.  Dengan  demikian  pelaksanaan bimbingan  kelompok    dapat  mengatasi kesulitan belajar siswa.Melalui bimbingan kelompok  siswa menemukan sendiri cara mengatasi masalah kesulitan belajar  dalam  dirinya  dan    menemukan sendiri langkah-langkah dalam menyelesaikan masalah belajarnya, lebih mampu  bersosialisasi,  berkomunikasi, berempati dan membangun persahabatan dan kelompok

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. 2009 . Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta. Dalyono, M. 2001. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta. Latipun.  2003. Psikologi  Konseling . Malang: Universitas Muhammadiyah Malang Press. Jamarah, Bahri. 2002. Psikologi Belajar .
Jakarta: Rineka Cipta.
Prayitno. 1995. Layanan Bimbingan dan
Bimbingan  kelompok  Dasar  dan
Profil .  Jakarta: Ghalia Indonesia.
---------- 2001. Panduan Kegiatan Pengawasan Bimbingan dan Konseling  di  Sekolah .  Jakarta: Rineka Cipta. ---------- 2003. Panduan Kegiatan Pengawasan Bimbingan dan Konseling  di  Sekolah .  Jakarta: Rineka Cipta. Slameto.  2010 .  Belajar  dan  factor  yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka cipta.
Sukardi,  Dewa  Ketut.  1995. Bimbingan dan  Konseling .  Jakarta:  Bina
Aksara. --------------------------  2003. Manajemen Bimbingan  dan  Konseling  di Sekolah. Bandung:     Alfabeta. Syah, Muhibbin. 2010 . Psikologi Pendidikan  (dengan  pendekatan baru ).  Bandung:  PT  Remaja
Posdakarya. Tohirin. 2009 . Bimbingan dan Konseling diMadrasah dan Sekolah (Berbasis Integrasi) Jakarta: RajaGrafinda Persada. Winkel  &  Sri  Hastuti.  2004. Bimbingan dan Konseling di instuti pendidikan . Jakarta: Grasindo.