## Bulletin of Counseling and Psychotherapy

## Ghaidan

## Jurnal Bimbingan Konseling Islam & Kemasyarakatan
Konseling  Kelompok  Melalui  Tari  Sambut  Dalam  Meminimalisir Kecanduan  Game  Oneline  Pada  Anak  Sanggar  Tari  Seruni
Palembang
Evia Darmawani 1 , Robert Budi Laksana 2 , Adrianus Dedy 3 Universitas PGRI Palembang, Indonesia evia.syamsuddin@gmail.com
Submitted: 25-07-2023 Revised: 02-08-2023 Accepted: 03-08-2023 Copyright holder: © Darmawani, E., Laksana, R., & Dedy, A. (2023) First publication right: © Ghadian Jurnal Bimbingan Konseling & Kemasyarakatan
How to cite: Darmawani, E., Laksana, R., & Dedy, A. (2023). Konseling Kelompok Melalui Tari Sambut dalam Meminimalisir Kecanduan Game Oneline pada Anak Sanggar Tari Seruni Palembang. Ghaidan: Jurnal Bimbingan Konseling Islam Dan Kemasyarakatan, 7(2), 1-7. https://doi.org/https://doi.org/10.19109/ghaidan.v7i 2.18862
Published by: UIN Raden Fatah Palembang
Journal website: https://Ghadian.co.id /index.php/bcp
E-ISSN: 2621-8283

## ABSTRACT :
The problems starting with COVID-19 have disappeared  as well as learning when learning is offline, but it has an impact on school-age children including the Chrysanthemum house dancers in Palembang, usually  school-age  children  starting  from  (PAUD)  kindergarten, elementary  school  and  junior  high  school  are  carried  and  cuddly  - tired by playing online games; mobile legend, free fire, pubg mobile school and dereliction of duty, time to interact with family, peers and other environments. This research is to help dancers so that a school- age  intervention  is  needed  by  providing  group  counseling  through dance to welcome them in minimizing addiction to online games in Palembang, which is called the Chrysanthemum Dance. away from games,  apart  from  identifying  the  characteristics  of  addiction  to oneline games in dancers at the Palembang chrysanthemum house, research was conducted on the chrysanthemum dance in a studio for residents and dancers who practiced welcoming dances, namely; 10 6  4  junior  and  elementary  school  aged  children.  This  study  uses  a qualitative approach with observation and interview data collection techniques  (qualitative  data)  and  scores  from  observations  and interviews.  Data  analysis  turns  qualitative  judgments  into quantitative  ones.  The  results  showed  that  there  was  a  change  in behavior in children after doing dance therapy to overcome online game  addiction.  Children  become  more  active  and  productive  in dancing activities and activities that are beneficial both at school and outside of school in everyday life.
KEYWORDS : group counseling, Addicted game on line, child dance
1 Dosen PNS pada Prodi BK FKIP Universitas PGRI Palembang
2 Dosen DTY pada Prodi PGSD FKIP Universitas PGRI Palembang
3 Dosen DTY pada Prodi PGSD FKIP Universitas PGRI Palembang

## PENDAHULUAN
Game online  adalah suatu permainan yang biasa dimainkan oleh lebih dari dua orang di waktu yang sama dengan perantara jaringan internet Adam 2013 dalam (Pratama. 2017).  Bermain bagi anak usia sekolah merupakan  kebutuhan dan tugas perkembangan yang harus dilalui, tidak sediikit dari  mereka  yang  rentan  dari  dari  pengaruh  hal-hal  negatif  dalam  kehidupan  sehari-hari,  hal  ini dimungkinkan mereka belum mampu memiliah anatara perilaku baik dan baruk. Oleh karenanya anak usia sekolah perlu pengawasan dalam bermain termasuk game online, maka dari itu anak usia sekolah  perlu  pengawasan  atau  bimbingan  penuh  dari  orang  tua  dalam  bermain  game  online (Mertika dan Mariana, 2020).
Apabila  anak  usia  sekolah  siswa  SD  dan  SMP  mengabiskan  waktunya  untuk  bermain  game online  kemungkinan  besar  akan  membuat  mereka  kecanduan.  Kecanduan game  online adalah individu yang bermain game online , role playing games, dan permainan intraktif melalui jaringan internet secara berlebihan. Menurut young 2009 (dalam Novrialdy, 2019), tanda-tanda bahwa anak mengalami kecandun game online di antaranya setiap hari dan dalam durasi lebih dari 4 jam anak bermain game online , anak merasakan kegelisahan dan marah ketika tidak bermain game online , dan anak mengorbankan atau melewatkan kegiatan sosial serta kegiatan yang lainnya hanya untuk bermain game online . Hal tersebut dapat mempengaruhi jadwal  kehidapan sehari-hari anak, seperti anak  menjadi  malas  belajar,sulit  untuk  tidur  dan  makan  sesuai  dengan  waktunya (Tedjasaputra,2020). Hasil penelitian Sanditaria, dkk (2012 dalam susanti, dkk., 2018), disimpulkan bahwa penelitian tersebut menggunakan 71 responden anak usia sekolah yang termasuk anak yang aktif  bermain game  online ,  didapatkan  hasil  38%  responden  tidak  kecanduan game  online dan yterdaqpat 62% responden yang termasuk kedalam kategori kecanduan game online .
Berdasarkan  uraian  tersebut  teridentifikasi    atau  terlihat  gejala  prilaku  anak  usia  sekolah  di “Sanggar Tari Seruni Palembang “cendrung kecanduan game online ; sebelum mengikuti kegiatan atau giliran mereka untuk menari terlebih dahulu sudah main game online bahkan sudah sejak di rumah seberangkat les taripun (menurut orang orang tua maupun pengakuan anak sendiri), ketika di panggil jadi bingung, seringkali tidak peduli dengan teman di sekitranya.  Selain itu pandangannya terus menerus melihat layar HP (walau kadang kala SD tidak senang lagi main game tapi entah masih aja  mau  lihat,  sulit  di  atur,  sering  muncul  sikap  marah,  emosional  terkadang  berteriak,  lupa membuat tugas dan mengerjakan tugas termasuk juga dalam beribadah dan prestasinya menurun.
Perilaku kelompok anak usia sekolah ini yang teridentifikasi kecanduan game online ternyata walau covid 19 telah mulai berakhir pembelajaran during sudah mulai berlalu, namun dampaknya
pada anak usia sekolah yang banyak menghabiskan waktu  untuk berleha-leha bahkan mengabaikan tugas sekolah dengan,  bermain game online; mobile legend, free fire, PUBG Mobile . Sehingga anak akan mengurangi waktu biasa untuk belajar dan bersosialisasi dengan sebaya, sehingga perlu untuk dibantu  melalui  latihan/terapi  dan    dalam  konseling  kelompok  dengan  teknik  ekspresif  melalui gerakan  tari  Sambut.  Konseling  kelompok  Corey  dalam  Astuti  (2012)  Konseling  kelompok  suatu layanan yang dilakukan oleh konselor kepada sekelompok individu yang sedang mengalami maslah untuk  menyelesaikan  permaslahan  nya  agar  tidak  menghambat  potensi  yang  dimiliki  idividu. Konseling  kelompok  adalah  suatu  proses  interpersonal  yang  dinamis  yang  menititik  beratkan (memyusatkan)  pada  keasadarn  berfikir  dan  tingkah  laku  ,  melibatkan  fungsi  terapeutis, berorientasi pada kenyataan, ada rasa saling percaya mempercayai, ada pengertian, penerimaan dan bantuan (Farozin dkk, 2016).
Konseling dengan menggunakan terapi tari, merupakan salah satu metode yang cukup kreaktif, dimana  konseli  menggunakan  gerakan  tari  dapat  membantu  untuk  mengekspresikan  terkait permasalahan dan perasaan yang sedang dialami. Hal ini dipertegaskan (Gladding, 2016)” cara yang dapat dilakukan agar konseli dapat mengekpresikan permasalahan yang sedang dihadapinya adalah dengan  melsksanakan  konseling  ekpresif.  Melalui  konseling  ekspresif  dapat  membantu  konseli mengeksplorasi  dan  mengungkapkan  perasaannya  melalui  s eni.”    Seni  Tari    adalah  ungkapan perasaan jiwa  seseorang  yang  disajikan  dengan bentuk  dan  gerak  tubuhseseorang. Unsur  utama tarik  adalah  gerak,  gerak  tari  adalah  serangkaian  gerakan  indah  dari  anggota  tubuh  yang  dapat dinikmati oleh orang lain. Robert  (2 017) menyatakan “ seni tari merupakan sebuah pengungkapan ekspresi keinginan atau jiwa manusia yang ritmis dan indah”.Tari dapat dijadikan konselor sebagai metode  dalam  membantu  seseorang  mempunyai  masalah  yang  sulit  untuk  di  ungkapkanatau  di ekpresikan.  Terapi  tari  adalah  suatu  bentuk  psikoterapi  dimana  jenis  tarian  apapun  digunakan sebagai  cara  untuk  memawa  orang  kemomen  kesadaran  saat  ini,  menghancurkanisoalasi  sosial, mengganggu  fantasi  atau  delusi,  dan  mengganggu  pola  penarikan  diri  sehari-hari  dan  pemikiran negatif yang terkait perilaku.  Pada kegaiatan ini di Sanggar Seruni materi yang diajarkan adalah tari Sambut untuk remaja dan juga Tari “Stik” untuk anak anak.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  pengembangan  perilaku  pendidikan  ( education  behavior  research and development) yang bertujuan mengembangkan softwere tari sebagai media terapi (konseling kelompok).  Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Juli-November  2022  di  Sanggar  Tari  Seruni  Bukit
Lama  Palembang  Pimpinan  Ibu  Fitryanti  Agustinda.  Yang  kebetulan  beliau  adalah  pejabat  Wakil Walikota Palembang yang peduli terhadap Seni dan Budaya di Kota Palembang. Populasi dan sampel penelitian  dilakukan  dengan  penentuan  kriteria  usia.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara wawancara, dokumentasi, observasi. Pengolahan data dilakukan dengan mereduksi data kuantitatif dan kualitatif.  Analisis data meggunakan analisis data interaksi analisis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian di Sanggar Seruni Palembang tersebut dapat kita analisa bahwa kecanduan game online di gadget sangatlah berbahaya. Kecanduan game online di kalangan orang tua anak dianggap biasa. Anak diam asik bermain game online dianggap anak yang penurut, padahal ini lah awal masalah akan dimulai terutama pada perkembangan otak anak dan psikologis anak.
Gambar 1. Area Prefrontal cortex pada otak manusia akan rusak akibat adiksi game
(Sumber: https://news.detik.com/abc-australia/d-4586036/adiksi)
Badan Kesehatan Dunia (WHO) sejak 2018 lalu telah menetapkan adiksi game online sebagai salah satu bentuk gangguan mental dan disebut dengan istilah gaming disorder.Gaming disorder ini termasuk  dalam  kategori  kecanduan  non  zat  atau  kecanduan  perilaku,  seperti  hanya  juga  adiksi gawai, judi online , media sosial, porno, dan lain-lain. Berdasarkan kajian tersebut maka penelitian ini diarahkan untuk member alternatif solusi kecanduan game online pada anak dengan terapi Tari.
Berdasarkan  Konseling  kelompok  yang  dilakukan  (konselor)  untuk  memberikan  berbagai upaya untuk membantu individu dalam usia sekolah  dan khususnya mengembangkan keterampilan perilaku positif melalui fikiran dan ekspresi diri untuk menyadari potensidiri dalam upaya mengatasi atau  meminimalkan  kesulitan  untuk  melepaskan  ketergantungan  terhadap  sesuati,  misal kecenderungan    perilaku  penari  di  Sanggar  Tari  Seruni  Palembang  dalam  kaitan  ketergantungan terhadap permainan game online .  Pendekatan berorientasi solusi dalam konseling kelompok yang menggunakan teknik Ability Potensial Respon dengan Tari sebagai terapi, sehingga penari atau anak usia Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah mampu menyadari potensi diri dengan mekspresikan fikiran  dan  perasaan  saat  melaluikan  gerakan  tari  yang  secara  nyata  dapat  mengubah ketergantungan game oneline fokus pencapaian diri saat berekspresi sebagai penari.
Gambar 2. Kegiatan Tari dan Konseling Pada Anak Di Sanggar Seruni
(Foto: Laksana, 2022)
Kegiatan  menari  dapat  mengolah  wiraga,  wirama  dan  wirasa  pada  diri  manusia.  Selain kegiatan  menari  dilakukan  juga  pengukuran  ketercapaian  hasil  dengan  dilakukannya  keegiatan konseling. Untuk itu konsep pendekatan solusi dapat diaplikasikan konseling ekspresif sesuai kriteria konseling  kelompok.  Melalui  konseling  ekspresif  dapat  membantu  konseli  mengeksplorasi  dan mengungkapkan permasa lahannya  melalui seni”. Pengalaman, perasaan dan juga kata -kata tidak dapat  diungkapkan  secara  langsung  namun  diungkapkan  dan  dikomunikasikan  melalui  ekpresi tubuh (bahasa tubuh) diekpresikan dengan gerakan dalam tari- tarian” termasuk juga perilaku yang menunjukkan kecanduan atau ketergantungan game online . Pelaksanaan konseling kelompok yang diaplikasikan dengan pengembangkan konseling ekpresif melalui tarian menggunakan teknik abilti potensial respon.
Format ini terdiri dari 2 pertemuan dengan 4 sesi. Pertemuan pertama sekitar 2-3 jam hingga dua setengah jam masing-masing, dilakukan pada 2 hari berurut-urutan. Pertemuan kedua, sekitar 60 menit dilakukan dua sesi setelah pertemuan kedua dan 1 sesi terakhir masing  45 menit, diadakan satu minggu sekali setiap hari sabtu dari jam 13.-15.30. dimana kegiatan ini ternyata sangat efektif dalam memberikan terapi bagi konseli pada anggota Sanggar Seruni yang kecanduan game online . Kebiasaan mereka secara individual lebih mengutamakan kegiatan bermain game (menghabiskan waktu dan sering mengacukan sekeliling serta minim berinteraksi sosial terutama sebaya), mudah marah, tertutup dan acuh tak acuh berubah menjadi lebih displin dalam memfaatkan waktu pada kegiatan  yang  seharusnya  dilakukan  sebagai  pelajar  dan  mulai  bergaul  antar  teman  di  dalam sanggar. Hal ini tidak lepas dari bagaimana anak mengolah wiraga, wirasa dan wirama dalam sebuah tarian.  Selain  itu  terlihat  jelas  ketika  proses  konseling  kelompok  berlangsung  pada  hari  kedua semakin komukatif menggambarkan  betapa bahagia bagaimana perubahannya dalam memandang, menyatakan interaksi terhadap lingkunagan terdekatnya ; mulai memanfaatkan waktu lebih banyak berkumpul keluarga, dan lingkungan terdekat
Hal  ini  dapat  kita  lihat  pada  kegiatan  menari  yang  dilakukan  oleh  anggota  sanggar.  Dari pertemuan pertama sampai ke dua jelas tergambar perubahan perilaku penari di sanggar tari seruni Palembang,  baik  yang  menggambarkan  perilaku  dalam  mengikuti  konseling  maupun  dalam mengekpresikan  masalah  yang  dialami  khususnya  terkait game  online ,  ternyata  terlihat  jauh berbeda dari hasil observasi menunjukkan 61,7 %  sangat baik, 30 % baik, 8,3 % cukup, hal ini d dukung  dari  hasil  wawancara  yang  menunjukkan  80%  sangat  baik  ,  baik  hanya  tinggal  15  %  dan cukup hanya 5 %. Ini terbukti keyakinan dan keprcayaan bahwa menari jauh lebih baik dari bermain game, apalagi jika mereka sudah pernah tampil ataupun melakukan pertunjukan yang di toton orang banyak  harus  fokus  dan konsentrasi  penuh dengan  menikmati dan  merasakan  menari  jauh  lebih baik dari bermain game . Main game boleh dilakukan sekali-kali. Bahkan ada di antara penari yang sudah  merencanakan  kegiatan  lain  untuk  mendukung  cita-cita  tekun  belajar  dan  memafaatkan waktu browsing materi pelajar terkait cita-cita yang diinginkan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tergambar  perubahan  perilaku  penari  di  Sanggar  Tari  Seruni Palembang yang semulanya tidak displin, semaunya sendiri, dan sususah dikasih pengertian menjadi anak yang aktif dan juga ceria.   Hal ini tentunya dipengaruhi dari kegiatan menari sebagai media terapi pada anak akibat kecanduan gadget . Ini terbukti keyakinan dan kepercayaan bahwa menari
jauh lebih baik dari bermain game , apalagi jika mereka sudah pernah tampil ataupun melakukan pertunjukan yang di toton orang anyakharus fokus dan konsentrasi penuh dengan menikmati dan merasakan  menari  jauh  lebih  baik  dari  bermain game .  Main game boleh  dilakukan  sekali-kali. Bahkan  ada di  antara  penari  yang  sudah  merencanakan  kegiatan  lain  untuk  mendukung  cita-cita tekun  belajar  dan  memafaatkan  waktu  brosing  materi  terkait  cita-cita  yang  diinginkan. Bahwasannya  manusia  menggunakan  teknologi  sebagai  sebuah  alat  untuk    membuat  kehidupan lebih  baik,  bukan  malah  membuat  masalah  yang  kompleks  dalam  kehidupan  dimasa  yang  akan datang.

## REFERENSI
Murtana, A. (2014). Hubungan antara harga diri dan interaksi teman sebaya dengan stres belajar (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta). Google Scholar
Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smit, E. E., & Bem, D. J. (2010). Pengantar psikologi jilid II. Tangerang: Interkasara . Google Scholar
Baron, R. A. &amp; Greenberg, J. (2008). Behaviour In Organization: Understanding and Managing The Human Side Of Work , 9th ed. USA: Prentice Hall.
Broto,  H.  D.  F.  C.  (2016).  Stres  pada  mahasiswa  penulis  skripsi  (studi  kasus  pada  salah  satu mahasiswa program studi bimbingan dan konseling Universitas Sanata Dharma). Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Google Scholar
Capel, S. A. (1992). Stress and burnout in teachers. European Journal of Teacher Education, 15(3), 197-211. https://doi.org/10.1080/0261976920150305
Cherniss, C., & Cherniss, C. (1980). Staff burnout: Job stress in the human services. Google Scholar Dewe, P. J., O'Driscoll, M. P., & Cooper, C. (2010). Coping with work stress: A review and critique.

## Google Translate
Ellis, A. (2006). Terapi REB Agar Hidup Bebas Derita. Jakarta: Mizan . Google Translate Hurlock, E.B. 1999. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Alih bahasa: Istiwidayati &amp; Soedjarwo. Edisi Kelima. Jakarta: Erlangga
Maslach,  C.,  &amp;  Leiter,  M.  P.  (1997). The  Truth  About  Burnout  (How  to  Organizations  Cause Personal Stress and What to Do About it). SanFrancisco: Jorsey-Bass Publishers. Robert Budi Laksana. (2017). Pengetahuan Dasar Seni . Jakarta: Rajawali Press. Sugara.  S.  G.,  (2019). Konseling  Singkat  Berorientasi  Solusi .  Bandung:  Edupotensia  Salami,  S.  O.
(2011). Job Stress and Burnout among Lecturers: Personality and Social
Weiner, B. (1990). History of motivational research in education. Journal of educational Psychology, 82(4), 616. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.4.616
Wolfe, G. A. (1981). Burnout of therapists: inevitable or preventable?. Physical therapy , 61 (7),
1046-1050. https://doi.org/10.1093/ptj/61.7.1046