## Hubungan Peran Orang Tua Dengan Motivasi Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Masa Pandemi
Boediarsih 1 , Dewi Mayangsari², Ni Luh Dinda Coenerlla3
Universitas Karya Husada Semarang penulis pertama
boediarsih@stikesyahoedsmg.ac.id ,
Diterima : 10 Maret 2023 . Disetujui : 19 Juni 2023 . Dipublikasikan : 20 Juli 2023

## ABSTRAK
Peran orang tua juga sangat diperlukan utuk memberikan edukasi kepada anak–anaknya yang masih belum bisa memahami  tentang  pandemi  yang  sedang  mewabah  untuk  tetap  berdiam  diri  dirumah  agar  tidak  terlular  dan menularkan  wabah  pandemi  ini.  Motivasi  belajar  peserta  didik  yang  rendah  akan  berakibat  pada  proses pembelajaran  dan  prestasi  belajar  peserta  didik,  selain  itu  dapat  juga  berpengaruh  terhadap  perilaku  peserta didik.  mengetahui  hubungan  peran  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  pada  pembelajaran  daring  masa pandemi. Jenis penelitian ini adalah korelasional dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian ini  berjumlah  76  responden  dengan  teknik  pengambilan  sampling  adalah  random  sampling.  Peran  orang  tua sebagian besar adalah  kurang baik dan  Motivasi belajar siswa  sebagian besar adalah rendah.  Hasil  uji statistic menggunakan  Chi  Square  Ada  hubungan  searah  antara  peran  orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa  dengan nilai P Value 0,023 < 0,05Ada hubungan antara peran orang tua dengan motivasi belajar siswa.
Kata kunci : Peran Orang Tua, Motivasi Belajar, Siswa.

## ABSTRACT
Background: The role of parents is also very much needed to provide education to their children who still cannot understand the current pandemic to remain silent at  home  so they are  not infected and transmit this pandemic outbreak. Low student learning motivation will result in the learning process and student learning achievement, besides  that  it  can  also  affect  student  behavior.  Objective:  To  find  out  the  relationship  between  the  role  of parents and students' learning motivation in learning during a pandemic. Research method: This type of research is correlational with a cross sectional approach. The population in this study amounted to 76 respondents with the  sampling  technique  is  random  sampling.  Research  results:  The  role  of  parents  is  mostly  unfavorable  and students'  learning  motivation  is  mostly  low.  Statistical  test  results  using  Chi  Square  There  is  a  unidirectional relationship  between  the  role  of  parents  and  students'  learning  motivation  with  a  P  value  of  0.023  <0.05. Conclusion: There is a relationship between the role of parents and students' learning motivation.
Keywords : Role of Parents, Learning Motivation, Student

## PENDAHULUAN
Penyebaran  virus  corona  ini  pada awalnya  sangat  berdampak  bagi  dunia ekonomi yang mulai lesu, dan akhirnya kini berdampak  juga  dirasakan  oleh  dunia pendidikan.  Kebijakan  yang  sudah  diambil oleh  banyak  negara  dan  termasuk  Indonesia juga  dengan  meliburkan  seluruh  aktivitas pendidikan,  dan  membuat  pemerintah  dan lembaga terkait harus menghadirkan alternatif  untuk  proses  pendidikan  bagi peserta  didik  maupun  mahasiswa  yang sekarang  tidak  bisa  melaksanakan  proses pembelajaran  atau  proses  pendidikan  pada suatu lembaga pendidikan (Lilawati, 2020).
Peran orang tua juga sangat diperlukan utuk  memberikan  edukasi  kepada  anak– anaknya  yang  masih  belum  bisa  memahami tentang  pandemi  yang  sedang  mewabah untuk  tetap  berdiam  diri  dirumah  agar  tidak terlular dan menularkan wabah  pandemi  ini. Peran  orang  tua  dalam  situasi  pandemi Covid-19  ini  memiliki  kedudukan  yang fundamental  (Widyastuti,  2019).  Orang  tua sangat  berperan  dalam  menentukan  prestasi belajar  siswa  terutama  pada  masa  pandemic ini.  Perhatian  orang  tua  yang  kurang terhadap pendidikan anaknya dapat menyebabkan  anak  kurang  atau  bahkan tidak berhasil dalam belajarnya. Sebaliknya,
orang  tua  yang  selalu  memberi  perhatian pada  anaknya,  terutama  perhatian  pada kegiatan  belajar  mereka  dirumah,  akan membuat  anak  lebih  giat  dan  lebih bersemangat  dalam  belajar  karena  ia  tahu bahwa  bukan  dirinya  sendiri  saja  yang berkeinginan  untuk  maju,  akan  tetapi  orang tuanya  juga  memiliki  keinginan  yang  sama. Sehingga  hasil  belajar  atau  prestasi  belajar yang diraih oleh siswa menjadi lebih baik.
Orang  tua  berkewajiban  mendidik, mengajarkan,  dan  menanamkan  nilai-nilai kebaikan kepada anak-anaknya. Anak adalah  amanat  Tuhan  yang  dibebankan kepada orang tuanya. Oleh karena itu, orang tua  harus  menjaga,  memelihara,  dan menyampaikan  amanah  tersebut.  Orang  tua harus  mengantarkan anaknya melalui bimbingan,  pengarahan,  dan  pendidikan untuk mengabdi kepada
keluarga, masyarakat  dan  bangsa.  Sistem  pendidikan yang baik  harus menunjukan proses pendidikan  dalam  keluarga  sebagai  realisasi tanggung jawab orang tua terhadap pendidikan  anaknya  (syah,  2015).  Tinggi rendahnya  pendidikan  orang  tua,  besar kecilnya penghasilannya, cukup atau kurang perhatian  dan  bimbingan  orang  tua,  rukun atau  tidaknya  kedua  orang  tua,  akrab  atau tidaknya  hubungan  orang  tua  dengan anakanak,  tenang  atau  tidaknya  situasi dalam  rumah,  semuanya  itu  mempengaruhi motivasi  belajar  anak  dalam  pencapaian hasil belajar peserta didik.
Faktor  kondisi  rumah  juga  turut mempengaruhi  keberhasilan  belajar.  Besar kecilnya  rumah  tempat  tinggal,  ada  atau tidak  peralatan  media  belajar  seperti  papan tulis, gambar, peta ada atau tidak kamar atau meja  dan  sebaliknya,  semua  itu  juga menentukan  keberhasilan  belajar  peserta didik.  Kondisi  lain  adalah  keadaan  sekolah tempat belajar, kesesuaian kurikulum dengan  kemampun  peserta  didik,  keadaan fasilitas/perlengkapan di sekolah, dan sebagainya.  Semua  ini  turut  mempengaruhi keberhasilan belajar peserta didik.
Menurut  Anggraeni  (2021)  tetang peran  orang  tua  dalam  proses  pembelajaran online  ditemukan  bahwa  peran  orang  tua adalah  sebagai  jembatan  antara  guru  dan anak,  serta  penyedia  fasilitas-fasilitas  yang
menunjang. Selain itu dalam  pelaksanaannya juga terdapat beberapa kendala diantaranya  kurangnya  pemahaman  materi pembelajaran  oleh  orang  tua  dan  motivasi anak yang cenderung menurun.Hasil penelitian  ini  memberikan  petunjuk  bahwa orang tua berperan penting dalam pencapaian  prestasi  belajar  pada  anak (Kusumaningrum, 2020) .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan    penelitian korelasional dengan pendekatan cross sectional. Populasi dalam penelitian berjumlah  76  siswa.  Teknik  sampling  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  random sampling dengan analisis data menggunakan Chi Square.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1. Deskripsi responden tentang peran
orang tua Peran Orang Tua Keterangan Persentase (%) Kurang Baik Baik 41 35 53,9 46,1 Jumlah 76 100
Berdasarkan  tabel  1.  diketahui  bahwa peran  orang  tua  responden  dengan  hasil kurang  baik  yaitu  sebanyak  41  orang (53,9%)  dan  yang  baik  sebanyak  35  orang (46,1%).
Tabel 2. Deskripsi responden berdasarkan motivasi belajar Motivasi belajar Keterangan Persentase (%) Rendah 40 52,6 Tinggi 36 47,4 Jumlah 76 100
Berdasarkan  tabel  2.  diketahui  bahwa hasil  motivasi  belajar  responden  dengan nilai  rendah  yaitu  sebanyak  40  orang (52,6%)  dan  tinggi  adalah  sebanyak  36 orang (47,4%).
Tabel  3  Hubungan  peran  orang  tua dengan motivasi belajar
Peran Orang Tua Motivasi Belajar Total % P Value Rendah Tinggi n % n % Kurang Baik 27 65,9 14 34,1  41 100 0,023 Baik 13 37,1 22 52,9  35 100 Jumlah 40 52,6 36 47,7  76 100
Berdasarkan  hasil  tabel  3.    Hasil  dari 41  responden  dengan  variebel  peran  orang tuanya  dalam  kategori  kurang  baik  untuk motivasi  belajar  siswa  rendah  sebanyak  27 orang (65,9%) dan tinggi sebanyak 14 orang (34,1%). Hasil dari 35 responden yang peran orang  tuanya  dalam  kategori  baik  sebanyak 22  orang  (52,9%),  dan  yang  rendah sebanyak  13  orang    (37,1%).  Berdasarkan uji  Contniuity  Correction  didapatkan  nilai  p sebesar  0,023  (<0,05)  yang  berarti  ada hubungan  antara  peran  orang  tua  dengan motivasi belajar siswa

## PEMBAHASAN
1. Peran Orang Tua
Nilai hasil peran orang tua sebanyak 41 (53,9%) responden adalah kurang baik dan 35 (46,1%) dengan hasil peran orang tua  adalah  baik  dipengaruhi  oleh  orang tua  yang  membiarkan  anak  untuk  tidak belajar  karena  sibuk  bekerja,  mengurus pekerjaan  rumah  dan  adanya  ketidak pahaman  informasi  terakit  pendidikan pada  anak.  Peran  orangtua  yang  kurang mendukung semua kegiatan yang dilakukan  oleh  anak  dalam  menunjang prestasi belajar disekolah juga merupakan faktor  munculnya  peran  orang  tua  yang kurang  baik.  Adapun  responden  yang menjawab  peran  orang  tua  secara  baik adanya  bentuk  perhatian  yang  diberikan kepada  anak  yang  selalu  memenuhi kebutuhan  sekolah  seperti  alat  tulis,  tas, seragam  sekolah,  buku  paket,  dan  buku penunjang           .
Peran  orang  tua  dalam  belajar  ini sangat  penting  karena  peran  orang  tua mampu  memberi  dukungan  kepada  anak dalam mengatasi kesukitan dalam bekajar dan membantu memfasilitasi anak melaksanakan  tugasnya  dalam  beajar. Orang tua juga berperan dalam memberikan dukungannhya secara materi dan  spiritual  dalam  arti  orang  tua  juga
selalu  mendoakan  anaknya  yang  terbaik teritama dalam pendidikannya agar mendapatkan  yang  terbaik  (Nursalam, 2017).
Orang  tua  sebagai  fasilitator  saat pembelajaran  yakni  orang  tua  sebagai pembimbing  anak,  orang  tua  sebagai jembatan antara anak dan guru, dan orang tua sebagai penyedia fasilitas pembelajaran.  Peran  orang  tua  sebagai pembimbing  anak  dilakukan  secara langsung  maupun  tidak  langsung.  Selain itu  dikuatkan  bahwa  orang  tua  memiliki tanggung  jawab  utama  dalam  proses pertumbuhan  dan  perkembangan  anak (Widyastuti, 2019).
Pendampingan  kepada  anak  dalam belajar  di  rumah  bisa  berupa  memeriksa tugas  anak  dan  berkomunikasi  dengan anak  mengenai  kesulitan  belajarnya (Hidayati, 2012). Dikuatkan dengan hasil penelitian  bahwa  peran  penting  orangtua dalam  mendampingi  anak  yakni  agar aanak  merasa  tidak  sendiri,  sebagai motivator, fasilitator, serta tempat berdiskusi dan bertanya (Iftitah, 2020).
Peran  selanjutnya  yakni  orang  tua sebagai  jembatan  antara  anak  dan  guru. Peran tersebut meliputi penyalur informasi  dan  pembangun  komunikasi antara guru dan anak. Meliputi mengumpulkan  tugas-tugas  dari  guru bagi  anak  kelas  rendah,  menyampaikan berbagai  informasi  yang  disampaikan guru,  serta  menyampaikan  ulasan  dari guru  kepad  anak.  Sebagaimana  bahwa peran  orang  tua  dengan  melakukan pendampingan  mulai  mengerjakan  tugas- tugas  hingga  mengumpulkan  tugas-tugas tersebut, juga membantu kesulitan belajar anak  sehingga  proses  belajar  akan menjadi  positif  (Nofianti,  2020).  Hal  ini juga senada dengan pendampingan belajar  dengan  membantu  mengerjakan tugas,  menjelaskan  kepada  anak,  dan memberikan  respon  yang  baik  (mindo, 2021) . Penelitian  lain  menyatakan  peran orang  tua  sebagian  besar  adalah  baik, karena  peran  orang  tua  terhadap  anak memiliki  banyak  sekali  kewajiban  dan tanggung  jawab,  yang  salah  satunya adalah  bidang  pendidikan,  baik  formal
maupun  non-formal.  Di  mana  dengan pendidikan,  anak  mendapatkan  suatu pencapaian atau bahkan menjadi manusia yang siap menghadapi tantangan di masa depan.
2. Motivasi Belajar
Nilai  motivasi  belajar  responden adalah rendah yaitu sebanyak 40 responden  (52,6%)  yang  menyebabkan anak  kurang  bergairah  serta  malas- malasan  dalam  belajar  dan  mengikuti pembelajaran.  Sedangkan  motivasi  yang tinggi  adalah  sebanyak  36  responden (47,4%).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa motivasi  belajar  siswa  tidak  begitu menggembirakan dimana anak tidak suka dengan  belajar  karena  dirasa  sulit  bagi dirinya. Kehadiran gadjet menjadi penghalang  bagi  siswa  yang  lebih menyukai  gadjet  sehingga  melupakan motivasi belajar.
Motivasi  belajar rendah  siswa akan terjadi  ketika  mendapat  nilai  yang  jelek sehingga  siswa  mudah  menyerah  dan malas  belajar  lebih  giat  lagi,  selain  itu dipengaruhi  oleh  siswa  yang  malas mencari  informasi  yang  berhubungan dengan  pelajaran.  Sedangkan  motivasi belajar  tinggi  dapat  dikarenakan  oleh prestasi  yang  baik  siswa  untuk  masa depan yang baik.
Siswa perlu memiliki motivasi yang tinggi  dalam  belajar  karena  melului motivasi  belajar  yang  tinggi  ini  dapat menjadikan seorang siswa dapat mengikuti tahapan-tahapan belajar dengan  baik  walaupun  itu  diadakan secara  jarak  jauh  melalui  hubungan online.  Siswa  dapat  mengerti  dengan betul  apa  yang  menjadi  kebutuhan  siswa selama  belajar  jarak  jauh  dan  meminta dukungan  dari  orang  tua  ketika  seorang siswa memperoleh kesulitan dalam belajar (Lilawati, 2020).
Siswa dengan motivasi rendah akan mengalami masalah dalam belajar, misalnya  masa  bodoh  tehadap  segala  hal yang  berkaitan  dengan  kegiatan  sekolah, lambat melakukan tugas yang berhubungan  dengan  kegiatan  belajar, mudah  putus  asa,  melalaikan  tugas sekolah,  jadi  pemalas,  suka  membolos.
Hal  tersebut  akan  berdampak  buruk terhadap  keberhasilan  belajarnya.  Hal  ini didukung  oleh  pendapat  Syah    yang mengatakan  bahwa  kekurangan  atau ketiadaan  motivasi,  baik  yang  bersifat internal maupun eksternal, akan menyebabkan  kurang  bersemangatnya siswa dalam melakukan proses pembelajaran materi-materi pelajaran baik  di  sekolah  maupun  di  rumah  (syah, 2015).
3. Hubungan  antara  peran  orang  tua dengan motivasi belajar siswa
Hasil dalam penelitian ini didapatkan  ada  hubungan  antara  peran orang  tua  dengan  motivasi  belajar  siswa. Hasil  analisa  data  didapatkan  dari  41 responden  yang  peran  orang  tua  dalam kategori  kurang  baik  sebagian  besar motivasi  belajar  siswa  adalah  rendah sebanyak  65,9%,  sementara  yang  tinggi adalah  34,1%.  Dari  35  responden  yang peran  orang  tuanya  dalam  kategori  baik sebagian  besar  tinggi  sebanyak  42,9%, dan yang rendah sebanyak 37,1%.
Peran  orang  tua  sangat  penting dalam  memotivasi  anak  belajar  sehingga anak  akan  mendapatkan  hasil  belajar yang  maksimal.  Peran  orang  tua  yang kurang  dengan  motivasi  belajar  yang tinggi  disebabkan  dalam  diri  anak  ada keinginan  yang  tinggi  dalam  belajar  dan mendapatkan  nilai  yang  tinggi  walaupun tanpa dukungan dari orang tua. Sementara  itu  dari  peran  orang  tua  yang baik  masih  ada  motivasi  belajar  yang rendah  hal  ini  disebabkan  karena  dalam diri  si  anak  yang  motivasinya  sendiri  itu kurang atau rendah.
Peran orang tua merupakan komponen  penting  dalam  pendidikan anak.  Hal  ini  menuntut  adanya  kontak secara  langsung  yang  dapat  diwujudkan dalam  bentuk  dukungan  orang  tua  pada anaknya.  Orang  tua  yang  memberikan dukungan  pada  anaknya  dalam  belajar akan  mampu  meningkatkan  semangat anak agar dapat belajar lebih giat, belajar dengan sungguhsungguh, dan tidak mudah  putus  asa  jika  menghadapi kesulitan dalam belajar. Hal ini diperkuat oleh penelitian Mindo, yang
menunjukkan  bahwa  ada  korelasi  positif yang  signifikan  antara  dukungan  sosial orang  tua  dengan  prestasi  belajar  pada anak usia sekolah. Hal ini berarti semakin positif  dukungan  sosial  orang  tua  maka semakin tinggi prestasi belajar, sebaliknya  semakin  negatif  dukungan sosial  orang  tua  maka  semakin  rendah pula prestasi belajarnya ( Mindo, 2020). Hasil  penelitian  Rambe  (2021)  terdapat hubungan yang signifikan antara dukungan  sosial  orang  tua  dengan kemandirian  belajar  pada  siswa  SMA. Artinya  semakin  tinggi  dukungan  sosial orang  tua  maka  akan  semakin  tinggi kemandirian  belajar  pada  siswa  dan sebaliknya  semakin  rendah  dukungan sosial  orang  tua  maka  akan  semakin rendah  kemandirian  belajar  pada  siswa (Rambe,  2021).  Begitu  juga  dengan penelitian Hidayati (2021) yang
menunjukkan  bahwa  sebagian  besar dukungan orang tua berada pada kategori sedang  dan  hasilnya  menyatakan  bahwa ada hubungan yang positif dan signifikan antara  dukungan  orang  tua  dengan prestasi  belajar.  Orang  tua  menjadi lingkungan  pertama  dalam  memberikan motivasi  belajar  kepada  anak  karena sebagian  besar  dari  kehidupan  anak adalah  di  dalam  keluarga  dan  dalam keluargalah anak pertama-tama mendapat pendidikan  dan  bimbingan.  Orang  tua yang  baik  harus  dapat  membangkitkan motivasi pada anakanaknya sebab motivasi  sangat  penting  dalam  kegiatan belajar  karena  dengan  adanya  motivasi dapat mendorong semangat belajar (Hidayati, 2021).

## SIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  dapat  disimpulkan bahwa  Peran  orang  tua  responden  adalah kurang  baik  sebanyak  53,9  %.  Motivasi belajar  siswa  adalah  rendah  sebanyak  52,6 %.  Hasil  analisis  data  menggunakan  Chi Square  Ada  hubungan  antara  peran  orang tua  dengan  motivasi  belajar  dengan  nilai P Value 0,023  <  0,05.  Orang  tua  diharapkan melakukan  pendalaman  materi  pada  anak berupa  mencari  beberapa  sumber-sumber lain  seperti  dari  internet  dan  youtube,  juga
mengondisikan  kegiatan  belajar  dari  rumah menjadi lebih menyenangkan dengan beberapa motivasi yang dapat menumbuhkan  semangat  anak.  Sehingga pembelajaran online menjadi lebih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi  A.  (2014),  Psikologi  Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto  S.  (2016)  Prosedur  Penelitian : Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta: Asdi Mahasatya
Djaali. (2016) Psikologi Pendidikan. Jakarta:

## Bumi Aksara
Hidayati S. Hubungan Dukungan Orang Tua
Dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas VII  MTs  AlMukarromin  Wadak- Kidul
Duduksampeyan
Gresik. Skripsi  [Internet].  2021;  Available from: http://lib.uinmalang.ac.id/
thesis/cha%0Apter_ii/07410109-suci- hidayati.ps
Iftitah  SL,  Anawaty  MF.  (2020),  Peran Orang  Tua  Dalam  Mendampingi Anak  Di  Rumah  Selama  Pandemi Covid-19. JCE. J Child Educ
Kusumaningrum  B,  Kuncoro  KS,  Arigiyati TA, Trisniawati. (2020), Pendampingan Orangtua Dalam Pembelajaran  Daring  Di  Sekolah Dasar. Pendidik Guru Sekolah Dasar Lilawati A, (2020), Peran Orang Tua Dalam Mendukung  Kegiatan  Pembelajaran Di  Rumah  Pada  Masa  Pandemi.  J
Obs.
Mindo  R.  Hubungan  Antara  Dukungan
Sosial  Orang  Tua  Dengan  Prestasi Belajar  Pada  Anak  Usia  Sekolah
Dasar. Skripsi [Internet]. 2021; Available from: http://www.
gunadarma.ac.id/librar%0Ay/articles/ graduate/psychology/200%0A8/Art ikel_10503225.pdf
Nofianti  R.  (2020),    Peran  Orangtua  Dalam
Pendampingan  Pembelajaran  Daring Anak  Usia  Dini  Di  Masa  Pandemic Covid 19 Di TK Islam  Ibnu Qoyyim. J Abdi Ilmu.
Nursalam, (2017), Manajemen
Keperawatan:  Aplikasi  dalam  Praktik
Keperawatan  Profesional  Edisi  ke  4.
Jakarta: Salemba Medika
Rambe  ARR,  Tarmidi.  Hubungan  Antara Dukungan  Sosial  Orang  Tua  Dengan Kemandirian  Belajar  Pada  Siswa Sekolah  Menengah  Atas.  Skripsi [Internet].  2021;  Available  from: http://repository.usu.ac.id/bitstream% 0A/123456789/30170/4/Chapter II%0A.pdf (28 Juni 2021
Suharsono.  (2015),  Mencerdaskan  Anak
(Melejitkan Dimensi Moral, Intelektual & Spritual Dalam Memperkaya  Khasanah  Batin  Dan
Motivasi  Kreatif  Anak).  Jakarta: Inisiasi Press
Syah  M.  (2015),  Psikologi  Belajar.  Jakarta: Rajawali Perse.
Widyastuti  I.  (2019),  Hubungan  Kebersihan Rumah  Dengan  Motivasi  Belajar Anak  Usia  9-12  Tahun  di  Desa Sumberjo  Kec.  Rembang  Kabupaten
Rembang.
Yulianingsih  W,  Suhanadji  S,  Nugroho  R,
Mustakim  M.  (2020),  Keterlibatan Orangtua Dalam Pendampingan
Belajar  Anak  Selama  Masa  Pandemi
Covid-19.  J  Obs  J  Pendidik  Anak
Usia Dini