Tersedia online di : http://www.uniflor.ac.id/e-journal/index.php/JPM
PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS DESKRIPSI  PADA SISWA KELAS II SEKOLAH DASAR
Darmatul Asma Toja SD Inpres Bhoanawa 2 Ende, NTT Jln.Ikan Duyung, Kelurahan Rukun Lima, Ende, NTT
* Corresponding Author: darmatulasma@gmail.com
Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 18/09/2020
Direvisi: 20/09/2020 Disetujui:30/09/2020 _____________ Keywords: Animal  Image  media, Writing Skills _________

## Abstract
This  research  was  conducted  because  it  was  found  that  there  were  problems  in  the Indonesian language subject for grade II students of Bhoanawa 2 Impres Elementary School which  showed  very  low  Indonesian learning outcomes.  The formulations  of the  problems  in this  study  are:  1)  Does  learning  through  a  contextual  approach  by  utilizing  animal  image media  can  improve  writing  writing  skills  ?;  2)  Can  a  contextual  approach  using  animal pictures  media  increase  student  activity?  The  data  collection  methods  used  were: observation, interview, test and documentation. The subjects in this study were all students in grade  II  of  the  Bhoanawa  2  Impres  Elementary  School,  totaling  17  people.  This  type  of research is Classroom Action Research. The results showed that the increase in writing skills in  writing  was  29%, or only  5  out  of  17  students  who  were  able  to  write  well,  which  could achieve a greater value of 67. The results of cycle I increased to 47.05% (less) because of 17 students  8  students  who  managed  to  get  a  score  above  the  value  of  the  Minimum Completeness Criteria, and in cycle II an increase of 88.23% (very good), of the 17 students sampled  there  were  5  students  in  the  very  good  category  and  10  students  in  the  good category.

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  karena  ditemukan  masalah  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia siswa  kelas  II  Sekolah  Dasar  Impres  Bhoanawa  2  yang  menunjukkan  hasil  belajar  bahasa indonesia  yang  sangat  rendah.  Rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah:  1)  Apakah pembelajaran melalui pendekatan kontekstual dengan memanfaatkan media gambar binatang dapat  meningkatkan  keterampilan  mendeskripsi  secara  tertulis?;  2)  Apakah  pendekatan kontekstual  dengan  memanfaatkan  media  gambar  binatang  dapat  meningkatkan  aktivitas siswa?.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah:  observasi,  wawancara,  test  dan dokumentasi. Subyek dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas II Sekolah Dasar Impres Bhoanawa 2 yang berjumlah 17 orang. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas . Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  peningkatan  keterampilan  mendeskripsi  secara  tertulis sebesar 29%, atau hanya 5 siswa dari 17 siswa yang mampu menulis dengan baik yakni dapat mencapai  nilai  lebiah  besar  67.  Hasil  siklus  I  meningkat  menjadi  47,05%  (kurang)  karena dari  17  siswa  8  siswa  yang  berhasil  memperoleh  nilai  di  atas  standar  Kriteria  Ketuntasan Minimum,  dan pada  siklus  II  mengalami  peningkatan sebesar  88,23% (sangat  baik), dari  17 siswa  yang  dijadikan  sampel  ada  5  siswa  dalam  kategori  sangat  baik  dan  10  siswa  dalam kategori baik.
* Alamat korespondensi: SD Inpres Bhoanawa 2 Ende, NTT Jln.Ikan Duyung, Kelurahan Rukun Lima, Ende, NTT E-mail : darmatulasma@gmail.com
© 2020  Program Studi PGSD Universitas Flores Email: primagistrauniflor@gmail.com
Penerapan Pendekatan Kontekstual Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Kelas II SDI Bhoanawa

## PENDAHULUAN
Bahasa  memiliki  peran  penting  dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional  peserta  didik  dalam  mempelajari semua  bidang  studi  (Zamzani,  2014).  Salah satu ketrampilan berbahasa yang penting adalah menulis.  Keterampilan  menulis  sangat  penting untuk  dikuasai  oleh  siswa  karena  dengan menulis siswa dapat leluasa dalam mengekspresikan  ide,  pikiran,  dan  gagasannya kepada  orang  lain  melalui  tulisan  (Nugraha, Zuleha  &Fuad,  2019).    Kenyataannya  banyak peneliti yang melaporkan bahwa mata pelajaran Bahasa  Indonesia  dianggap  membosankan bahkan  dianggap  remeh  oleh  para  siswa. Lakilaf  &  Suarjana  ( 2017)  menyatakan  bahwa salah  satu  aspek  pembelajaran  bahasa  yang juga  dianggap  remeh  oleh  siswa  adalah  aspek menulis.  Hal  ini  juga  dialami  peneliti  sendiri. Siswa banyak yang acuh tak acuh dengan  mata pelajaran  ini  sehingga  banyak  siswa  yang mengalami kesulitan dalam menulis.
Pengalaman  peneliti,  banyak  siswa  yang kesulitan    dalam  menulis.  Hal  ini  dapat diketahui    ketika  siswa  diminta  untuk  menulis sebuah  karangan  sederhana,  mendeskripsikan suatu  benda  ataupun  ketika  menulis  puisi, mereka  sering  mengeluh  dan  terlihat  bingung dengan  apa  yang  ingin  mereka  tulis.  Masalah yang  terjadi  pada  siswa  kelas  II  yang  penulis alami    adalah  kurangnya  pemahaman  siswa terhadap  cara  mendeskripsikan  suatu  benda. Hal itu dapat diketahui dari rendahnya hasil tes pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  aspek menulis dengan tujuan pembelajaran mendeskripsikan binatang secara tertulis.
Berdasarkan  permasalahan  ini  setelah melalui  refleksi  pembelajaran  yang  penulis lakukan  maka  perlu    tindakan,  yakni  dengan mencari  dan  menggunakan  suatu  pendekatan atau model pembelajaran yang efektif, inovatif, dan  berpotensi  memperbaiki  pembelajaran menulis, sehingga meningkatkan minat, motivasi, dan sikap siswa terhadap pembelajaran  menulis  yang  berakibat  pada meningkatnya  prestasi  belajar  siswa.  Untuk itulah  guru  (peneliti)  merancang  suatu  bentuk pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  efektif,  dan
menyenangkan  melalui  pendekatan  kontekstual dengan  media  gambar  sebagai  media  alternatif untuk memperbaiki pembelajaran menulis.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah diuraiakn  di  atas,  maka  penelitian  ini  akan berfokus  pada  hal-hal  yang  berkaitan  dengan upaya mendayagunakan media gambar binatang  sebagai  sarana  pembelajaran  berbasis kontekstual  sehingga  dapat  meningkatkan keterampilan  siswa  kelas  II  SDI  Bhoanawa  2 Kecamatan  Ende  Selatan  Kabupaten  Ende dalam mendeskripsi secara tertulis.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan ini berkenaan dengan  perbaikan  atau  peningkatan  hasil belajar pada suatu kelas. Berdasarkan metodologinya,  penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  tindakan  kelas  (PTK),  karena penelitian  ini  mencermati  dan  mengatasi masalah  pembelajaran  di  kelas.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  kelas  II  SDI  Bhoanawa  2 Kecamatan Ende Selatan Kabupaten Ende pada Tahun  2019/2020  dengan  17  Siswa  sebagai subyek  penelitian.  Dalam  penelitian  tindakan kelas  ini  peneliti    berkolaborasi  dengan  teman sejawat  untuk  membantu  terutama  dalam proses pengumpulan data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Prosentase
hasil kemampuan mandeskripsi  secara  tertulis  pada  prosentase hasil pembelajaran pada siklus I adalah sebesar 47,05%  dan  siklus  II  adalah  sebesar  88,23%. Hal ini berarti ada peningkatan hasil keterampilan  mendeskripsi  secara  tertulis  pada siklus  II  sebesar  41,18%  yakni  dari  kategori kurang  menjadi  kategori  sangat  baik.  Hal  ini dapat  di  lihat  pada  penjelasaan  tabel  di  bawah ini.
a. Hasil Belajar Siswa Siklus 1
Hasil kemampuan/keterampilan mendeskripsi  secara  tertulis  tentang  seekor binatang  “Ayam” pada tindakan siklus I  dapat dilihat pada Tabel 1 berikut:

## Tabel 1. Kemampuan/Keterampilan Mendeskripsi Secara Tertulis Siklus I
Penerapan Pendekatan Kontekstual Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Kelas II SDI Bhoanawa
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 199-204
Kategori Interval Nilai Frek. % Keterangan Sangat baik Baik Sedang Kurang Sangat kurang 85-100 70-  84 55-  69 40-  54 0-  39 1 7 7 2 0 6 41 41 12 0 Prosentase
P = R X 100% T P = 8 X 100% 17 =  47,05 % Jumlah 17 100 Kurang
Dari  Tabel  1  di  atas,  hasil  kemampuan  atau keterampilan  mendeskripsi  secara  tertulis dapat disimpulkan :
1) Secara prosentase keterampilan mendeskripsi secara tertulis siswa kelas II  pada  tindakan  siklus  I  masih  kurang yaitu 47,05% 2) Dari 17 siswa yang meiliki keterampilan mendeskripsi secara tertulis  dengan  sangat  baik  ada  1  siswa (6%), memiliki keterampilan baik ada 7 siswa  (41%),  berketerampilan  sedang ada  7  siswa  (41%),  berketerampilan mendeskripsi  secara  tertulis  kurang  ada 2 siswa (12%).
3) Secara  umum  hampir  sebagian  siswa belum  terampil  dalam  mendeskripsi secara tertulis.
4) Hampir  sebagian  siswa  belum  terampil dalam  menulis  dengan  menggunakan pemilihan  kata  yang  tepat  dan  tulisan yang rapi.

## b. Hasil Belajar Siswa Siklus II
Hasil belajar kemampuan/
keterampilan  mendeskripsi  secara  tertulis  pada tindakan  siklus  II  dapat  dilihat  pada  tabel berikut: Tabel 2. Kemampuan/Keterampilan Mendeskripsi Secara Tertulis Siklus II Kategori Interval Nilai Frek. % Keterangan Sangat baik Baik Sedang Kurang Sangat kurang 85-100 70-  84 55-  69 40-  54 0-  39 5 10 2 0 0 29 59 12 0 0 Prosentase
P = R X 100% T P = 15 X 100% 17 =  88, 23 % Jumlah 17 100 Sangat Baik
Dari  daftar  tabel  hasil  kemampuan atau  keterampilan  mendeskripsi  secara  tertulis dapat disimpulkan:
1) Secara prosentase keterampilan mendeskripsi  secara  tertulis  siswa kelas  II  pada  tindakan  siklus  II mengalami  peningkatan  yaitu  88,23 %. 2) Dari 17 siswa yang memiliki
keterampilan mendeskripsi secara tertulis  dengan  sangat  baik  ada  5 siswa  (29%),  memiliki  keterampilan baik ada 10 siswa (59%), berketerampilan  sedang  ada  2  siswa (12%).
3) Secara  umum  hampir  semua  siswa sudah  terampil  dalam  mendeskripsi secara tertulis.
Penerapan Pendekatan Kontekstual Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Kelas II SDI Bhoanawa
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 199-204
4) Hampir  semua  siswa  terampil  dalam menulis  dengan  menggunakan  pilihan kata yang tepat dan tulisan yang rapi. Melalui pembelajaran kontekstual dengan  mendayagunakan  puzzle  (potongan gambar) binatang dapat meningkatkan keterampilan  siswa  dalam  mendeskripsi  secara tertulis,  semangat  siswa,  daya  imajinasi  siswa dan partisipasi aktif siswa dalam kelompok dan antar siswa di dalam proses pembelajaran.

## Pembahasan
Hasil studi pendahuluan dalam
penelitian  tindakan  ini  dari  17  jumlah  siswa kelas  II  tahun  pelajaran  2019/2020  SDI Bhoanawa 2 Kecamatan Ende Selatan kabupaten  Ende  yang  mampu  mendeskripsi secara  tertulis  dengan  baik  dan  memperoleh nilai  di  atas  67  (nilai  KKM  menulis)  ada  5 siswa  atau  hanya  29%.  Dari  hasil  prosentase yang  sangat  kurng  inilah  maka  diadakan  atau ditindaklanjuti  dengan  usaha-usaha  perbaikan pembelajaran  yaitu  dengan  melaksanakan tindakan  atau  siklus  I,  melalui  pembelajaran kontekstual  dengan  mendayagunakan  gambar binatang sebagai media utama dalam pelaksanaan siklus. Dari  hasil  pelaksanaan  pembelajaran pada Siklus I secara prosentase kemampuan/keterampilan  mendeskripsi  secara tertulis  terjadi  peningkatan    yang  cukup signifikan  yakni  sebesar  18,05%,  atau  tepatnya sebelum dilaksanakan tindakan prosentase yang dicapai  sebesar  29%  meningkat  menjadi 47,05% setelah dilaksanakan siklus I.
Berdasarkan hasil observasi dan analisis, meskipun  Siklus  I  ini  terjadi  peningkatan  hasil keterampilan mendeskripsi  secara  tertulis namun  masih  dalam  kategori  kurang.Hal  ini dapat  dilihat  karena  dari  sebagian  besar  siswa masih  belum  bisa  menulis  dengan  baik,  karena pilihan kata yang digunakan belum tepat.Selain itu  tulisan  yang  disajikan  juga  belum  terlihat rapi dan cenderung acak-acakan sehingga sukar dibaca.  Adapun  cara  mengatasi  masalah  ini, guru  menggunakan  pembelajaran  kontekstual dengan mendayagunakan media gambar binatang  dalam  hal  ini  ayam  sebagai  alternatif pembelajaran.  Gambar  ayam  dipilih  sebagai media  karena  binatang  tersebut  sudah  dikenal
baik oleh siswa sehingga tidak terlalu sulit bagi siswa untuk mendeskripsikannya.
Tindakan  II  atau  siklus  II  lebih  berhasil dibanding  dengan  tindakan/siklus  I  dengan hasil  prosentase  88,23%  dalam  kategori  sangat baik,  sedangkan  hasil  prosentase  tindakan  I adalah 47,05%. Hal ini berarti ada peningkatan hasil  sebesar  41,18%.  Peningkatan  hasil  pada siklus  II  ini  disebabkan  karena  guru  lebih kreatif dan imajinatif yakni dengan menggunakan  puzzle  (potongan  gambar). Dampak  ataupun  hasil  dari  penggunaan  media tersebut sangat positif, sebab siswa jadi tertarik dan  responsif  serta  gembira  dalam  belajar. Dengan  perasaan  yang  senang  maka  bukan tidak  mungkin  jika  hasil  pembelajaran  pun akan  meningkat  karena  dengan  rasa  senang maka  siswa  akan  lebih  mudah  berpikir  dan menuliskan  apa  yang  dipikirkannya  sesuai dengan  gambar  yang  telah  tersusun  dengan baik.
Selain dengan media pembelajaran yang lebih variatif, dengan metode kelompok belajar juga  memudahkan  siswa  untuk  mendeskripsi dengan baik. Hal itu karena dengan berkelompok,  siswa  lebih mudah  untuk bertukar  pikiran  dan  menambah  pengetahuan tentang  objek  yang  akan  dideskripsikan, sehingga  siswa  dapat  menulis  dengan  baik. Dengan  kelompok  belajar  dapat  meningkatkan sikap bersahabat dan kepedulian siswa terhadap teman-temannya.
Dengan  demikian  penelitian  tindakan kelas dengan mengambil mata pelajaran Bahasa Indonesia  pada  pembelajaran  mendeskripsi secara  tertulis  melalui  penerapan  pembelajaran kontekstual  dengan  memanfaatkan  gambar binatang sebagai media utama dalam pembelajaran  berhasil  sesuai  dengan  harapan yaitu dapat meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya meningkatkan keterampilan mendeskripsi secara tertulis pada siswa kelas II Semester  II SDI  Bhoanawa  2  Kecamatan  Ende Selatan Kabupaten Ende.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang penerapan  pembelajaran  kontekstual  untuk meningkatkan keterampilan mendeskripsi secara  tertulis  pada  siswa  kelas  II  Semester  II
Penerapan Pendekatan Kontekstual Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Kelas II SDI Bhoanawa
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 199-204
SDI  Bhoanawa  2  Kabupaten  Ende  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kegiatan  pembelajaran  mendeskripsikan secara  tertulis  pada  siswa  kelas  II  SD dilaksanakan  berdasarkan  aspek-aspek kemampuan/keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  siswa  sesuai  indikator- indikator berikut:
a). Siswa  dapat  mendeskripsi  secara tertulis  dengan  pilihan  kata  yang tepat.
b). Siswa dapat menyajikan tulisan dengan bentuk tulisan yang rapi.
c). Siswa  dapat  mendeskripsi  binatang dalam bentuk kalimat tebak-tebakan.
2. Proses pelaksanaan pembelajaran mendeskripsi  secara  tertulis  melalui penerapan pembelajaran kontekstual dengan  memanfaatkan  media  gambar binatang dapat meningkatkan keterampilan  mendeskripsi secara tertulis siswa kelas II Semester II SDI Bhoanawa 2 Kabupaten Ende. Peningkatan keterampilan  mendeskripsi secara tertulis ini  dapat  dilihat  dari  hasil  pelaksanaan penelitian  yaitu  prosentase  pada  studi pendahuluan  sebesar  29%,  atau  hanya  5 siswa dari 17 siswa yang mampu menulis dengan  baik  yakni  dapat  mencapai  nilai di  atas  nilai  67  atau  nilai  KKM  pada aspek  menulis.  Hasil  siklus  I  meningkat menjadi  47,05%  (kurang)  karena  dari  17 siswa  8  siswa  yang  berhasil  memperoleh nilai  di  atas  nilai  KKM,  dan  pada  siklus
II mengalami peningkatan sebesar
88,23% (sangat baik), dari 17 siswa yang dijadikan  sampel  ada  5  siswa  dalam kategori  sangat  baik  dan  10  siswa  dalam kategori baik.
3. Proses pembelajaran mendeskripsi secara tertulis  melalui  penerapan  pembelajaran kontekstual  dengan  memnfaatkan  media gambar  binatang  yang  cukup  bervariasi dapat meningkatkan motivasi belajar, dan partisipasi  aktif  siswa.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  kerja  sama  antar  siswa  yang semakin  meningkat,  antusiasme  siswa dalam  belajar,  kesungguhan  siswa  dalam mengerjakan tugas sekaligus
mempresentasikan  hasil  kerjanya  juga meningkat,  siswa  terlihat  tertib  dan gembira untuk selalu mengikuti pembelajaran  dari  awal  sampai  akhir pembelajaran. 4. Penggunaan pendekatan kontekstual  oleh guru dalam pembelajaran juga meningkatkan  keterampilan  guru  dalam pembelajaran.  Dengan  meng-gunakan pendekatan  kontekstual  guru  jadi  lebih responsif  terhadap  siswa,  karena  dengan adanya  kelompok  belajar  mau  tidak  mau guru harus memberikan bimbingan terhadap setiap kelompok sehingga diskusi  dalam  kelompok  lebih  hidup  dan tidak  pasif.  Selain  itu,  guru  juga  lebih aktif dan kreatif dalam  memotivasi siswa dalam  belajar,  sehingga  siswa  lebih respon  terhadap  pembelajaran  yang sedang berlangsung.
5. Kesalahan-kesalahan yang sering dilakukan  siswa  dalam  mendeskripsi secara  tertulis  adalah  meliputi  kesalahan penggunaan  atau  pemilihan  kata  yang tepat  dalam  menggambarkan  seekor binatang dengan baik sehingga cenderung  berulang-ulang.  Akan  tetapi kesalahan-kesalahan tersebut dapat diatasi  dengan  pembelajaran  berbasis kontekstual  yang  memanfaatkan  media gambar binatang sebagai  media alternatif dalam  pembelajaran  mendeskripsi  secara tertulis siswa kelas II.
Setelah  dilakukan  penelitian  di  SDI Bhoanawa  2  Semester  II  Kecamatan  Ende Selatan Kabupaten Ende dan berdasarkan hasil yang  diperoleh  di  lapangan,  maka  diajukan saran  kepada  pihak  yang  berkaitan  dengan masalah  ini  dalam  hal  ini  pembaca,  adalah sebagai berikut:
1. Bagi  guru,  dalam  pembelajaran  menulis khususnya  menulis  deskripsi  diupayakan untuk  menggunakan  media  baik  berupa gambar  ataupun  model  nyata  sehingga mempermudah siswa untuk  mendeskripsi objek dengan baik.
2. Bagi pihak-pihak lain yang ingin meneliti lebih lanjut, disarankan untuk mengembangkanpenerapan  pembelajaran kontekstual  dengan mendayagunakan
Penerapan Pendekatan Kontekstual Menggunakan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Kelas II SDI Bhoanawa
Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 1, Nomor 2, Oktober  2020, hal 199-204
media  gambar  dalam  hal  ini  gambar binatang yang lebih kreatif dan
bervariasi,  sehingga  lebih  menarik  minat siswa dalam kegiatan pembelajaran.
3. Bagi Kepala Sekolah, perlu mendiskusikan, mengimplementasikan dan menindaklanjuti strategi pembelajaran  kontekstual  dengan  media gambar  yang  bervariasi  pada  setiap pembelajaran  menulis  khususnya  dalam mendeksripsi  secara  tertulis  pada  siswa kelas III, IV, V, dan VI SD.

## DAFTAR PUSTAKA
Zamzani,  Z.  (2014).  Eksistensi  Bahasa
Indonesia  dalam  Pendidikan  Berbasis Keragaman Budaya. Dialektika: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia , 1 (2), 225-244.
Lakilaf,  N.  S.,  &  Suarjana,  I.  M.  (2017). Penerapan  Model  Think-Pair-Share
Untuk  Meningkatkan  Keterampilan Menulis  Kelas  Ii  Sdn  3  Banjar Jawa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar , 1 (4), 284-287.
Nugraha,  J.,  MS,  Zulela.,  &  Fuad,  N.  (2019). Peningkatan keterampilan menulis
deskripsi  melalui  pendekatan  saintifik dengan metode problem based learning  pada  siswa  kelas  IV  Sekolah
Dasar.  Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan  KALUNI,  Vol.  2,  xx-xx. Jakarta: LPPM Universitas Indraprasta PGRI. Tersedia
di:
https://doi.org/10.30998/prokaluni.v2i 0.37