re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109

## PENGELOLAAN PERKULIAHAN MATA KULIAH KEWIRAUSAHAAN DALAM MENINGKATKAN MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA EBIS INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI MADURA
Dwi Anisa dan Saiful Hadi Institut Agama Islam Negeri Madura
Email: adwi7591@gmail.com dan saiful.hadi66@gmail.com

## Abstrak
Minat  wirausaha  setiap  individu  muncul  bersamaan  dengan  upaya  seseorang  untuk memperoleh  pemahaman  tentang  wirausaha  yang  diperoleh  melalui  aktifitas keseharian melakukan usaha  mandiri di  lingkungan sekitar, melalui  pengetahuan  dari kuliah  baik  aspek  teori  kewirausahaan  dan  praktek  kewirausahan  sebagai  tuntutan akademik sehingga  berdampak pada tumbuhnya motivasi berwirausaha. Penelitian ini dilakukan  secara  kualitatif  yaitu  menelusuri  aktifitas  perkuliahan  mahasiswa  program studi  di  lingkungan  Fakultas  Ekonomi  Bisnis  IAIN  Madura.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa;  pertama,  merancang  perkuliahan  dengan  sebaik  mungkin  yang mengacu pada silabus, menyiapkan referensi dan teori, mahasiswa didorong untuk ikut aktif  dalam  kelas.  Kedua,  pelaksanaan  mata  kuliah  kewirausahan  yaitu  adanya kegiatan  diskusi  dan  praktik  lapangan.  Saat  diskusi  mahasiswa  dibekali  pengetahuan tentang tentang kewirausahaan, bisnis, yang kemudian dikuatkan dengan diadakannya praktik  usaha  di  luar  kelas.  Ketiga,  tingkat  keberhasilan  program  perkuliahan  mata kuliah  kewirausahaan  adalah  munculnya  ide  kreatif  dan  inovatif  mahasiswa  untuk melakukan  kegiatan  wirausaha  kecil  di  lingkungan  kampus  seperti  menjual  kue makanan kepada mahasiswa lain sebagai wujud minat berwirausaha.
Kata Kunci: Mata Kuliah Kewirausahaan, Minat Berwirausaha

## Abstract
Entrepreneurial  interest  of  each  individual  arises  along  with  one's  efforts  to  gain  an understanding  of  entrepreneurship  obtained  through  daily  activities  of  doing  business independently  in  the  surrounding  environment,  through  knowledge  from  lectures  both aspects of entrepreneurial theory and entrepreneurial practice as academic demands so that  it  impacts  on  the  growth  of  entrepreneurial  motivation.  This  research  was conducted qualitatively by tracing the lecture activities of study program students at the Faculty of Business Economics IAIN Madura. The results showed that; first, designing lectures  as  well  as  possible  that  refers  to  the  syllabus,  preparing  references  and theories,  students  are  encouraged  to  take  an  active  part  in  class.  Second,  the implementation  of  entrepreneurship  courses,  namely  the  existence  of  discussion activities  and  field  practice.  During  the  discussion  the  students  were  equipped  with knowledge  about  entrepreneurship,  business,  which  was  then  strengthened  by  holding business  practices  outside  the  classroom.  Third,  the  level  of  success  of  the entrepreneurship  course courses is the emergence of creative and innovative ideas for students  to  carry  out  small  entrepreneurial  activities  on  campus  such  as  selling  food cakes to other students as a form of entrepreneurial interest.
Keyword: Entrepreneurship Course, Entrepreneurial Interest
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan adalah isu perbincangan yang sangat mearik, karena berhubungan dengan  aspek  sosial  ekonomi  masyarakat  atau  bangsa,  Kegiatan  kwirausahaan  yang dilakukan  oleh  masyarakat  dan  ditpang  oleh  regulasi  dari  pemerintah  dapat  membuka lapangan kerja sektor informal/UMKM, menumbuhkan tingkat kompetitif suatu bangsa, dan meningkatkan perolehan kesejahteraan masyarakat dan kemajuan suatu negara. 1
Kewirausahan  sangat  berhubungan  dengan  aspek  ekonomi,  karena  aktifitas  yang dipilih  adalah  kegiatan  yang  menuntut  skill  atau  ketarampilan  mengelola  unit  usaha yang  dapat  menghasilkan  pendapatan,  sangat  tepat  jika  pemerintah  mengeluarkan Instruksi  Presiden  R.I  Nomor  4,  tahun  1995  tentang  “gerakan  nasional memasyarakatkan  dan  membudayakan  kewirausahaan”.  Instruksi  tersebut  ditindak lanjuti  oleh  setiap  kementerian,  khususnya  Departemen  Pendidikan  Nasional  dengan mengembangkan kewirausahaan dalam format paket pendidikan dan aktifitas usaha bagi siswa  SMK  dan  mahasiswa. 2 Menciptakan  lapangan  pekerjaan  melalui  aktifitas kewirausahaan  merupakan  solusi  mengatasi  pengangguran,  pola  aktifitas  seperti  ini hakekatnya  adalah  wujud  erubahan  pola  pikir  yaitu  bergantung  “mencari  pekerjaan” berubah “memperluas lapangan kerja baru” khususnya komunitas mahasiswa. 3
Gagasan  tentang  kewirausahaan  yang  di  dalamnya  terdapat  dimensi  pendidikan, bahwa bangsa Indonesia memberikan perhatian secara serius dan menggalakannya pada tahun  1980-an,  namun  tidak  dapat  berkembang  dengan  baik  disebabkan  karena  selalu kalah  bersaing  dengan  kelompok  pengusaha  besar  yang  sering  kali  memberangus hadirnya  pengusaha  atau  wirausahaan  baru  yan  skalanya  tidak  besar  dengan  kata  lain sering mati suri, baru memasuki era tahun 2000-an, penataan kewirausahaan dilekatkan upaya  pmbinaan  dan  pengembangannya  melalui  pendidikan.  Sebagaimana  dalam sejarahnya  Dirjend.  Dikti  Departemen  Pendidikan  Nasional  meluncurkan  program Hibah Pendanaan kepada mahasiswa dalam kegiatan kewirausahaan, …. 4
Pendidikan  tinggi  sebagai  tempat  pembinan  dan  pengembangan    mahasiswa terhadap  mental  dan  skill  kewirausahaan,  sehingga  setelah  lulus  dari  kegiatan pendidikan mereka memiliki pengalaman melakukan aktifitas wirausaha, seperti halnya di  negara  negara  maju  yaitu  Amerika,  Eropa,  Negaraa  tetangga  Jepang  dan  Malasyia, serta  Singapura,  memberikan  pengalaman  dalam  perkuliahan  disisipkan  materi entrepreneuship .  Sedangkan  di  Indonesia  mengawali  pendidikan  kewirausahaan menjadi  rumpun  matakuliah  kelompok  berkarya  (MKB). 5 Pendidikan  kewirausahaan yang  dimasukkan  dalam  matakuliah  diimplementasikan  dalam  kurikulum  pendidikan yang dirancang dengan bobot SKS sekitar 2-3 SKS. 6
1 Zuhrina  Aidha,  “Pengaruh  motivasi  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Mahasiswa  Fakultas  Kesehatan Masyarakat Universitas Islam Negeri Sumatera Utara,” Jurnal Jumantik 1, no. 1 (2016): 42.
2 Nova  Tiara  Ramdhani  dan  Ida  Nurnida,  “Pengaruh  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Terhadap  Minat berwiarausaha Mahasiswa,” Jurnal Ecodomica 1, no. 1 (2017): 90.
3 Ramdhani dan Nurnida, 90.
4 Ahmad  Subagyo,  Eko  Wahyu  Widayat,  dan  Syahruddin, Kewirausahaan (Jakarta:  Mitra  Wacana Media, 2018), 3.
5 Ahmad  Subagyo,  Eko  Wahyu  Widayat  dan  Syahruddin, Kewirausahaan, (Jakarta:  Mitra  Wacana Media, 2018) hlm. 3
6 I Wayan Widnyana, Sapta Rini Widyawati, dan G. Oka Warmana, “Pengaruh Pemberian Mata Kuliah Kewirausahaan dan Pelatihan Wirausaha Terhadap Minat Wirausaha Ekonomi Kreatif,” Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia 1, no. 1 (2018): 172.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
Mengenalkan  materi  kewirausahaan entrepreneurship dalam  pembelajaran khususnya  di  lingkungan  Pendidikan  Tinggi  Keagamaan  Islam  (PTKIN),  dilakukan melalui  tatap  muka  di  kelas  antara  dosen  bersama  mahasiswa  mengacu  pada  kontrak matakuliah  yang  ditetapkan  bersama,  sehingga  mahasiswa  memahami  alur  kegiatan perkulahan  baik  ketika  di  kelas  atau  di  luar  kelas.  Substansi  materi  perkuliahan dirancang  oleh  dosen  bertujuan  untuk  mengkonstruksi  pemikiran  mahasiswa  sehingga memunculkan mindset) karakter dan perilaku wirausaha atau entrepreneur .
Nilai-nilai kewirausahaan yang dikembangkan pada materi tersebut diimplementasikan  pada  kegiatan  perkulihan  secara  interaktif  yang  diawali  dengan:  a) kajian  teoritik  konseptual  tentang entrepreneurship dalam  rangka  menumbuhkan pemahaman  yang  komprehensih  dan  terstruktur  pada  aspek knowledge, b)    kegiatan tugas  terstruktur  dan  tugas  mandiri  di  luar  tatap  muka  yaitu  memberikan  kesempatan kepada  mahasiswa  untuk  menggali  pengetahuan  dan  pengalaman  kewirausahaan melalui  bahan  bacaaan,  atau  sumber-sumber  lain  dari  media  sosial  tentang  kiat  sukses entreprent muda  yang  menginspirasi,  atau  c)  melakukan mini  research yaitu pengamatan kegiatan wirausaha ke tempat tempat bisnis baik lokal skala rumah tangga, kaki lima, dan kegiatan kewirausahaan di lingkungan kampus sebagai bahan pelaporan matakuliah.  Nova  Tiara  mengaskan  bahwa:”  …  Lembaga  pendidikan  tinggi  seperti halnya  IAIN  Madura  menentukan  struktur  kurikulum  pembelajaran  khususnya matakuliah  kewirausahaan  yang  syarat  dengan  nilai-nilai entrepreneurship didesain pada  struktur  peta  kurikulum  institusi  yaitu  “  jarring  dan  jenjang  pada  semester pembelajaran  pembelajaran  kewirausahaan”,  pada  semester  empat  (4)  atau  semester enam (6) ... 7
Pembelajaran  kewirausahaan  berorientasi  pada  upaya  pembentukan  diri mahasiswa  jati  diri  seorang  wirausahawan  yang  bertumpu  pada  tiga  hal  yaitu:  1) managerial  skill, 2) production  technical  skill, 3) personality  developmental  skill, nampak  bahwa  ketiga  aspek  ini  menjadi  merupakan  seperangkat  kisi-kisi  seorang entrepreneur ,  menuntut  pendidikan  tinggi  melakukan  reformulasi  pembelajaran  sesuai dengan  silabus  yang  disusun  dan  penekannya  pada  pilihan  aspek  tertentu  seperti penguatan personality  developmental  skill disebabkan  oleh  karaktertik  pendidikan tinggi yang menaungi tidak sampai mengenalkan pada kedua aspek sbelumnya.
Managerial  skill dan productional  skill bukan  berarti  tidak  penting,  akan  tetapi dalam dilakukan oleh mahasiswa atas bimbingan dosen untuk studi mandiri di lapangan ketika diberikan penugasan di luar kelas, sehingga kedua aspek tersebut dapat diperoleh secara bersamaan, kedua aspek terssbut sangat memungkinkan memberikan pengaaman berharga  kepada  mahasiswa  ketika  mengikuti  pembelajaran  kewiraushaan  mereka memperoleh pengalaman tentang skill membuka usaha baru dan belajar belajar bekerja untuk dirinya sendiri. Meskipun demikian penting bahwa ketiga hal tersebut hakekatnya adalah menanamkan  sikap  dan  semangat  mandiri  serta  kemampuan  kerjasama  dan tertanamnya paradigma wirausaha. 8
Minat  wirausaha  mahasiswa  dapat  ditelaah  menggunakan  teori  motivasi,  bahwa ssalah  satu  diantara  aspek  psikologis  individu  tergerak  untuk  melakukan  sesuatu  jika mereka  mampu  beraktualisasi  diri  di  tengah  komunitas  lingkungan  sekitarnya  yang
7 Ramdhani  dan  Nurnida,  “Pengaruh  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  berwiarausaha Mahasiswa,” 91.
8 Eman Suherman, Desain Pembelajaran Kewirausahaan (Bandung: Alfabeta, 2010), 22–23.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
dapat  mendorong  untuk  melakukan  usaha  mandiri  mulai  dari  yang  paling  sederhana sampai pada hal hal yang membutuhkan skill managerial dan productional.
Realita yang terjadi di lapangan saat ini, mahasiswa pada jurusan EBIS mengikuti perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  karena  memang  hal  itu  menjadi  sebuah keharusan  yang  harus  di  tempuh  oleh  semua  mahasiswa.  Dengan  adanya  mata  kuliah kewirausahaan  ini,  mahasiswa  dibekali  untuk  memiliki  pemahaman  tentang  teori kewirausahaan.  Tidak  hanya  itu,  mahasiswa  juga  dibekali  untuk  memiliki  jiwa entrepreneur sehingga  dengan  adanya  mata  kuliah  kewirausahaan,  mahasiswa  dapat memiliki  peluang  kerja  bahkan  mampu  menciptakan  sebuah  lapangan  pekerjaan. Mahasiswa diharapkan agar mampu merealisasikan terhadap teori yang di dapat melalui bangku kuliah menjadi sebuah aksi nyata yang dapat dibangun oleh mahasiswa melalui mata kuliah kewirausahaan. Sehingga peneliti berkeinginan untuk melakukan penelitian dengan  judul  “Pengelolaan  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  dalam meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa EBIS IAIN Madura.”
Diskripsi  fenomena  kegiatan  perkuliahan  kewirausahaan  di  lingkungan  PTKIN khususnya  Fakultas  Ekonomi  Bisnis  Islam  IAIN  Madura,  mengarah  kepada  beberapa hal  sebagai  berikut; pertama, Bagaimana  dosen  merancang  perkuliahan  pada  mata kuliah  kewirausahaan  dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha  pada  Mahasiswa  Ebis IAIN Madura; kedua, Bagaimana dosen melaksanakan program perkuliahan mata kuliah kewirausahaan  dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha  pada  Mahasiswa  Ebis  IAIN Madura. Ketiga ,  Bagaimana  hasil  program  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan dalam meningkatkan minat berwirausaha pada mahasiswa EBIS IAIN Madura

## METODE PENELITIAN
Ancangan  penelitian  tentang  pengelolaan  matakuliah  kewirausahaan  dalam meningkatkan  minat  wirausaha  mahasiswa,  yaitu  menggunakan  ancangan  kualitatif diskriptif, sebab data kualitatif yang diinginkan dalam bentuk kata dan perilaku individu yaitu mahasiswa dalam mengikuti kegiatan perkuliahan, atau pun dalam bentuk artefak gambar dan tulisan yang dapat dikutip berasal dari naskah wawancara, catatan lapangan, foto, catatan atau memo. 9
Penelitian  ini  berusaha  mengungkap  fenomena  atau  peristiwa  sosial  yang  terjadi dalam  pelaksanaan  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan,  yang  memungkinkan peneliti  hadir  di  tengah  di  tengah  kegiatan  belajar  mahasiswa,  mengikuti  secara  non partisipan  sehingga  mengetahui  secara  utuk  kegiatan  persiapan  dosen  mempersiapkan materi  kewirausahaan  dan  mengebangkan  nilai-nilai  karakter  dalam  isi  pembelajaran, dan  peneliti  mengatmati  dengan  peka  terhadap  proses  pembelajaran  yang  dilakukan bersama  mahasiswa,  sehingga  nampak  interaksi  pembelajaran  yang  dilakukan  mampu menumbuhkan minat belajar mahasiswa dapat diketaui dengan seksama dan obyektif..
Peneliti  adalah outsider sebagai  instrument  kunci  dapat  dengan  leluasa menentukan key  informan khususnya  dosen  dan  mahasiswa  dalam  merancang pembelajaran,  melaksanakan  kajian  dan  praktik  kewirausahaan  di  kelas  atau  di  luar kelas,  bahwa  secara  procedural  penggalian  data,  melalui  pola  pengamatan  secara  non partisipan dapat memperoleh data yang sangat obyektif. Sebab tidak ditemukan human interest .  Data  hasil  pengamatan  baik  dokumen  atau  perilaku  dosen  dan  mahasiswa,
9 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2014), 11.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
selanjutnya  didalami  melalui  wawancara  mendalam  baik  terstruktur  atau  tidak terstruktur, sehingga mampu mengungkap alasan tentang motivasi kewirausahaan yang berujung  pada  perilaku  usaha  rintisan  mahasiswa  dalam  menekuni  wirausaha  setelah mengikuti perkuliahan tersebut.
Data lapangan yang diperoleh baik berupa data primer berupa kata, dokumen, dan perilaku dosen dalam pembelajaran serta mahasiswa yang berusaha memahami konsep wirausaha  tersebut,  atau  pun  data  skuneder  tentang  materi  yang  dikemas  dalam kurikulum pembelajaran,  selanjutnya diolah melalui tahapan verifikasi yaitu dilakukan pengecekan  data  yang  benar-benar  menunjukkan  aktifitas  pembelajaran  di  kelas maupun di luar kelas, kemudian dilakukan klasifikasi berdasarkan tema-tema penelitian pada  fokus  penelitian,  sehingga  mempermudah  dalam  membahas  dan  membuat kesimpulan yang berkitan dengan pengelolaan perkuliahan matakuliah ewirusahaan, dan minat  wirausaha  yang  muncul  pada  setiap  mahasiswa  khususnya  di  Fakultas  Ekonomi Bisnis Islam IAIN Madura.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Merancang  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  dalam  meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa Ebis IAIN Madura
Dosen  pengampu  matakuliah  sebagaimana  yang  dikemukakan  oleh  (Miss  X) berdasarkan  surat  tugas  dari  Rektor  IAIN  Madura,  di  dalamnya  terkandung  beban, kewenangan,  dan  otoritas  untuk  menyelenggarakan  kegiatan  pembelajaran  bersama mahasiswa,  yaitu  Matakuliah  Kewirausahaan  dalam  rumpun  Kompetensi  Dasar (MKD)  atau  matakuliah  umum  di  tingkat  institus,  yaitu  identitas  yang  berimplikasi pada  pembebanan  kurikulum  setiap  program  studi  untuk  dirancang  dan diprogramkan oleh setiap mahasiswa.
Dokumen  kurikulum  Fakultas  Ekonomi  Bisnis  Islam  pada  tingkatan  institusi IAIN Madura termuat mata kuliah kewirausahaan dengan kode MKD 119 sebesar 2 SKS,  bahwa  setiap  matakuliah  memiliki  karaktersitik  sesuai  dengan  rumpun jenjangnya  yaitu  terbebankan  untuk  mencapai  keberhasilan  belajar  mahasiswa khususnya  aspek  nilai-nilai  kewirausahaan  pada  unsur  Sikap  dan  tata  Nilai  yang berbunyi  yaitu:”…  a)  Menginternalisasi  semangat  kemandirian,  kejuangan  dan kewirausahaan  …,    sedangkan  pada  unsur  keterampilan  atau  kemampuan  kerja berbunyi  yaitu  b)  Memiliki  kompetensi  kewirausahaan  secara  teori  dan  praktek wirausaha  …, 10 kedua  unsur  tersebut  merupakan  Capaian  Pembelajaran  Program Studi (learning  Outcome) yang  selanjutnya  dikembangkan  oleh  dosen  pengampu matakuliah dalam capaian pembelajaran mata kuliah atau disebut (CPMK), yaiu pada dokumen Rencana Pembelajaran Semesteran disebut (RPS).
Rencana  pembelajaran  semesteran  adalah  dokumen  kurikulum  yang  berisi rencana  kegiatan  tata  muka,  tugas  terstruktur,  tugas  mandiri  dan  mini  riset  yang disusun  oleh  dosen,  Persiapan  pembelajaran pertama :  dimulai  dari  dari  dirinya sebagai  pengajar  seperti  mempersiapkan  referensi  dan  teori-teori  yang  berkenaan dengan  kewirausahaan,  dan  yang kedua ,  mempersiapkan  mental  mahasiswa  untuk mengikuti  proses  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien,  bahwa:  “…perencanaan merupakan  cara  untuk  menentukan  tujuan  yang  hendak  dicapai  selama  suatu  masa
10 Tim Penyusun Kurikulum IAIN Madura, Dokumen Kurikulum Program Studi pada Fakultas Ekonomi Bisnis Islam IAIN Madura (Pamekasan: IAIN Madura, 2017), 11.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
yang  akan datang dan  apa  yang  selama suatu  masa  yang  akan datang dan apa  yang harus  diperbuat  agar  dapat  mencapai  tujuan-tujuan  tersebut,  ,,, 11 tujuan  tersebut termaktub  pada  CPMK  baik  pengetahuan  dan  kemampuan  kerja  berwirausaha mandiri.
Perencanaan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  dosen  hakekatnya  adalah upaya:  “…  melakukan  proses  yang  berkesinambungan,  mencakup  keputusan  atau pilihan  berbagai  alternatif  penggunaan  sumberdaya  untuk  mencapai  tujuan  tertentu yang  telah  ditetapkan 12 ,  bahwa  persiapan  pembelajaran  yang  akan  dimulai  dimulai oleh  Dosen,  mereka  menetapkan  pilihan  strategi  pembelajaran  dan  atau metode/teknik yang mampu mendorong mahasiswa tidak hanya mendengarkan terus- menerus  penjelasan  dosen  di  kelas,  melainkan  ikut  aktif  terlibat  belajar  secara totalitas,  mental  mahasiswa  dipersiapkan  agar  tidak  hanya  sekedar  belajar pengetahuan konseptual belaka, akan tetapi diarahkan untuk melihat secara langsung praktek kewirausahaan di tengah komunitas kampus dan di luar kampus.
Penetapan strategi pembelajaran yang partisipatoris seperti diskusi dan praktek kewirausahaan di lingkungan sekitar kampus, dan di luar kampus seperti pengamatan langsung  ke  komunitas  wirausaha  di  masyarakat,  khususnya  bagi  mahasiswa Ekonomis  Bisnis  Islam  IAIN  Madura  yaitu  diharapkan  agar  mahasiswa  mempu memahami,  cakap,  terampil  dalam  berwirausaha.  Orientasi  utama  pembelajaran kewirausahaan  bagi  mahasiswa  adalah  upaya  untuk  membentuk  mental  wirausaha dan membangun minat wirausaha. Pembentukan mental dan minat wirausaha  dalam rancangan  pembelajaran  yang  dikemas  oleh  dosen  dalam  bentuk  RPS  mencakup pada  empat  (4)  hal  utama  yaitu:  a)  capaian  pembelajaran  matakuliah  atau  disebut komptensi  lulusan  yaitu  cakap  pengetahuan  kewirausahaan,  dan  mental  serta  minat berwirausaha,  b)  isi  matakuliah  atau  bahan  kajian  yang  memuat  teori,  praktek  dan attitude kewirausahaan  melalui  referensi  dan  teori-teori  yang  berkenaan  dengan kewirausahaan  dan  juga  mental  mahasiswa,  c)  strategi  pembelajaran  kooperatif partisipatoris baik di kelas atau di luar kelas. yaitu memanfaatkan teknik atau metode yang menyenangkan dalam  pembelajaran kewirausahaan, d)  penilaian pembelajaran mata  kuliah  kewirausahaan  yaitu  lebih  diarahkan  pada  tugas-tugas,  dan  praktek kewirausahaan yang telah dilakukan selama proses perkuliahan dalam bentuk laporan penugasan hasil pengamatan lapangan.
Perencanaan  pembelajaran  matakuliah  kewirausahaan  pada  Fakultas  Ekonomi Bisnis Islam IAIN Madura yang dilakukan oleh setiap Dosen yaitu merancang hasil atau  tujuan  akhir  yang  termaktub  pada  masing-masing  pertemuan  tatap  muka  atau non  tatap  muka  sebagai  penjabaran  capaian  pembelajaran  matakuliah.  Tujuan tersebut  merupakan performance yaitu  hasil  akhir  terbangunnya  jiwa  atau  karakter nilai-nilai  kewirausahaan  yang  melekat  pada  setiap  mahasiswa,  bahwa  mahasiswa merasakan  pengalaman  belajar  yang  dapat  membawa  dirinya  memiliki  minat berwirausaha,  dan  mampu  mengaktualisir  dalam  menjadi  calon  wirausahan  yang inovatif dan kreatif. 13
11 George R. Terry dan Leslie W. Rue, Dasar-Dasar Manajemen (Jakarta: Bumi Aksara, 2016), 10.
12 Rusdiana, Kewirausahaan Teori dan Praktik (Bandung: CV. Pustaka Setia, 2018), 181.
13 Suherman, Desain Pembelajaran Kewirausahaan , 20–21.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
2. Pelaksanaan  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  dalam  meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa Ebis IAIN Madura
Pelaksanaan  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  dalam  meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa, sesuai dengan kontrak pembelajaran yang dilakukan oleh  dosen  bersama  mahasiswa  yaitu  mengaktualisikan  strategi  pembelajaran  yang ditetapkan  berdasarakan  karakteristik  materi  atau  bahan  kajian  yang  ada  pada  RPS yang  telah  disusun  sebelumnya,  seperti  bahan:”…  tentang  konsep  dasar kewirausahaan dan sikap pribadi wirausaha …”, 14 mahasiswa dan dosen terlibat aktif melakukan diskusi. Dosen menyampaikan pokok pokok pikiran atau konsep tentang kewirausahaan,  dan  ciri-ciri  seorang  wirausahawan,  maka  kegiatan  selanjutnya dilakukan  Tanya  jawab  kemudian  mendiskusikan  materi  tersebut  bersama mahasiswa.
Materi  tentang  ciri  dan  karakter  seorang  wirausahaan  dikaji  dalam  kelas, bahwa  dosen  bersama  mahasiswa  yaitu  dilakukan  dengan  memberikan  tugas  untuk menggali  literature-literatur  bacaan  di  perpustakaan  atau  sumber  lain  yang  mudah yaitu on  line  journal dan  dibawa  ke  kelas  sebagai  bahan  diskusi.  Kegiatan pembelajaran  kewirausahaan  melalui  diskusi  dan  pembahasan  yang  komprehensif inilah  sangat  memudahkan  pada  mahasiswa  untuk  mengurai,  memaparkan  dan mengambil  kesimpulan  yang  dapat  digunakan  untuk  membangun  kerangka  pikir mahasiswa  terhadap  materi  sikap  pribadi  wirausaha,  pilihan  strategi  pembelajaran yang  tepat  akan  mendorong  kepada  mahasiswa  mencapai  tujuan  pembelajarannya, bahwa:”…  metode  pembelajaran  yang  dapat  menumbuhkan  minat  wirausaha, kemampuan  guru/  dosen  dalam  kelas  atau  di  lingkungan  kelas  dituntut  mampu menumbuhkan  minat  wirausaha,  serta  pengalaman  langsung  yang  dapat menumbuhkan minat berwiarausaha….”. 15
Prinsip dasar dalm pelaksanan perkuliahan yang berkaitan dengan kegiatan inti pembelajaran, dosen mengimplementasikan pelaksanaan metode pembelajaran sesuai dengan silabus atau RPS yang telah ditetapkan sehingga tidak melenceng dari garis- garis  besar  program  pembelajaran,  namun  dosen  diberi  kesempatan  untuk berimprovisasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  tersebut  menggunakan  metode  yang bervariasi untuk meningkatkan perhatian mahasiswa. 16
Kedudukan  metode  adalah  sebagai  alat  motivasi  eksterinsik,  sebagai  strategi pengajaran dan juga sebagai alat untuk mencapai tujuan. Penggunaan metode dalam suatu  pembelajaran  kewirausahaan  salah  satu  cara  untuk  mencapai  sebuah keberhasilan  dalam  pembelajaran.  Semakin  pandai  seorang  pengajar  menentukan metode yang akan digunakan dalam pembelajaran, maka keberhasilan yang diperoleh dalam  mengajar  semakin  besar  pula.  Pilihan  metode  pembelajaran  yang  tepat tersebut maka dosen bersama mahasiswa sangat memungkinkan saling berkontribusi aktif  untuk  membangun  dirinya  memahami  katrakter  kewirausahaan  dan  juga
14 Madura, Dokumen Kurikulum Program Studi pada Fakultas Ekonomi Bisnis Islam IAIN Madura .
15 Christianingrum  dan  Erita  Rosalina,  “pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  Terhadap  Minat Berwirausah,” Integrated Journal of Business and Economies (IJBE) 1, no. 1 (2017): 49.
16 Lutfi, “Pengelolaan Pembelajaran Kewirausahaan di Universitas Negeri Padang,” Jurnal Administrasi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang 1 (2016): 5.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
membangun  ide  kreatif  rencana  wirausaha  dalam  proses  pembelajaran  yang berlangsung. 17
Pola pembelajaran matakuliah kewirausahaan diperkuat dengan adanya praktek kewirausahaan,  tujuan  kegiatan  praktek  tersebut  dilakukan  untuk  menggali  potensi mahasiswa, untuk menggali ide-ide kreatif dan inovatif mahasiswa dan keterampilan mahasiswa. Praktek yang dilakukan disini mahasiswa berjualan dengan hasil ide-ide kreatif dari mereka. Memang pembelajaran kewirausahaan di lingkungan Pendidikan Tinggi Keagamaan masih belum mampu menjangkau yang lebih jauh seperti halnya di  Univeritas  Man  Chung  bahwa:  “…satu  angkatan  yang  mengikuti  kuliah kewirausahaan  sebanyak  130-200  orang.  Dari  jumlah  ini,  10-20  persen  benar-benar memiliki  usaha.  Bahkan  usaha  itu  dimiliki  saat  kuliah.  Dosen  terjun  langsung membina dan ikut menyumbang ide usaha, menyeleksi yang terbaik, mengawasi dan turun lapangan, melihat, hingga memastikan usaha mahasiswa tersebut untung. 18
Capaian  pembelajaran  program  studi  pada  Fakultas  EBIS  IAIN  Madura menyebutkan  bahwa  mahasiswa  dituntut  mampu  menginternalisir  kemandirian  diri, semangat  kejuangan,  dan  kewirausahaan,  yang  dapat  digunakan  untuk menyelesaikan  masalah  dirinya  dalam  kehidupan  sehari-hari  terkait  upayaa memenuhi  kebutuhan  hidupnya.  Suatu  capaian  pembelajaran  yang  tidak  mudah untuk  dicapai  hanya  dengan  2  SKS,  pada  beban  matakuliah  kewirausahaan.  Oleh karenanya  dosen  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  kreatif  dalam  melakukan proses  pembelajaran  selama  enam  belas  (16)  kali  tatap  muka  di  kelas  atau  praktek lapangan  di  luar  kelas  sehingga  pembelajaran  kewirausahaan  diharapkan dapat:”…mempengaruhi minat berwirausaha. Minat seseorang terhadap suatu obyek diawali dari perhatian seseorang terhadap obyek tersebut. Minat merupakan suatu hal yang sangat menentukan dalam setiap usaha, maka minat perlu ditumbuhkembangkan pada diri setiap entrepreneur. 19
3. Hasil pengelolaan perkuliahan mata kuliah kewirausahaan dalam meningkatkan minat berwirausaha mahasiswa Ebis IAIN Madura Tingkat  keberhasilan  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  dalam meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa  Ebis  IAIN  Madura  ini  di  lihat  dari kreatifitas  mahasiswa.  Mata  kuliah  kewirausahaan  dikatakan  berhasil  ketika mahasiswa  sudah  mampu  mengeluarkan  ide-ide  kreatif  dan  inovatifnya.  Jadi  nilai kreatif  yang  dipentingkan  dosen  dalam  mengukur  tingkat  keberhasilan  mahasiswa. Kemudian  dosen  juga  melihat  beberapa  (tidak  semuanya)  mahasiswa  yang mempunyai usaha sendiri.
Pembelajaran  kewirausahaan  tidak  hanya  mengajarkan  mahasiswa  untuk memperoleh  uang/memanfaatkan  peluang  sebesar-besarnya,  melainkan  cara-cara untuk  mendapatkan  keuntungan  untuk  mendapatkan  keuntungan  tersebut,  haruslah dilakukan  dengan  cara  yang  benar.  Dalam  kaitannya  dengan  penilaian,  dosen
17 Ramdhani  dan  Nurnida,  “Pengaruh  Mata  Kuliah  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  berwiarausaha Mahasiswa,” 92.
18 M. Kubais dan M. Zeen, Menggerakkan Jiwa Entrepreneur (Yogyakarta: Gosyen Publishing, 2018), 48–49.
19 Aidha, “Pengaruh motivasi Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas Islam Negeri Sumatera Utara,” 46.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
meberikan  penilaian  tidak  hanya  dari  segi  pengetahuan  saja,  tetapi  juga  dari  segi keahlian dan sikap mahasiswa. 20
Kreatifitas menurut Julius Chandra ialah kemampuan mental dan berbagai jenis keterampilan  khas  manusia  yang  dapat  melahirkan  pengungkapan  yang  unik, berbeda,  orisinal,  sama  sekali  baru,  indah,  efisien,  tepat  sasaran  dan  tepat  guna. Kemudian  H.  Herbert  Fox  mengemukakan  suatu  proses  kreatif  yaitu  setiap  proses berpikir  yang  dapat  memcahkan  persoalan  tertentu  dengan  cara  orisinal  dan bermanfaat. Dikemukakan pula Harold Koontz dan Heinz Weihrich istilah kreatifitas biasanya berhubungan dengan kemampuan dan kekuatan untuk mengembangkan ide- ide  baru.  Sebetulnya  masih  banyak  keterangan  para  ahli  mengenai  kreatifitas  ini. Namiun  dari  penjelasan  beberapa  para  ahli  tadi  saja  nampaknya  sudah  dapat  di sarikan  bahwa  kreatifitas  sangat  berkaitan  dengan  kemampuan  seorang  untuk memikirkan  dan  membuat  sesuatu  yang  relatif  orisinal  dan  bermanfaat  bagi khalayak. 21
Menurut  para  ahli,  keberhasilan  pendidikan  tergantung  3  komponen  utama yakni  mahasiswa,  dosen  atau  pendidik,  dan  manajemen  lembaga  pendidikan  yang bersangkutan,  meskipun  dosen  atau  pendidik  memiliki  peran  sentral,  namun  perlu ditopang  oleh  perangkat  pembelajaran  terkait  lainnya  secara  sistemik.  Dengan dimikian,  hendaknya  ada  satu  sistem  yang  dijadikan  pedoman  oleh  semua  unsur pembelajaran  agar  bila  ada  persoalan  bukan  aspek  personal  yang  menjadi  acuan dalam  mencari  solusi,  melainkan  aspek  manajerial  yang  dijadikan  pola  untuk mengatasi  dan  menyelesaikan  setiap  masalah  yang  terjadi.  Jika  demikian,  tujuan pembelajaran kewirausahaan akan tercapai.
Adapun indikasi penting tercapainya tujuan pembelajaran kewirausahaan ialah tumbuhya  jiwa  wirausaha  dalam  pribadi  peserta  didik,  yang  imbasnya  diharapkan dapat meningkatkan kualitas kegiatan perekonomian negeri merdeka ini, mengurangi kemiskinan  dan  menanggulangi  masalah  pengangguran  yang  kian  hari  makin bertambah. 22 Hasil  pembelajaran  matakuliah  kewirausahaan  tidak  hanya  sebatas mampu  menciptakan  seseorang  untuk  mampu  menciptakan  kegiatan  usaha,  tetapi yang  terpenting  lebih  ditumbuhkan  adalah:”…bahwa  dalam  berwirausaha  ada beberapa hal yang perlu menjadi modal selain materi modal yang bersifat non materi perlu  dimiliki  seseorang  yang  mau  memilih  untuk  berwirausaha.  Salah  satu  modal selain materi yang harus dimiliki untuk berwirausaha adalah minat berwirausaha. 23
Hasil  kegiatan  pembelajaran  kewirausahaan  yang  dilakukan  dalam  kegiatan perkuiahan  secara  terstruktur  sistematis,  melalui  pengelolaan  kurikulum  pendidikan tinggi,  maka  atas dasar  tujuan  dan  pengertian  kewirausahaan  yang  terperinci  dan luas, akan mengarahkan sasaran kewirausahaan yang luas pula yang meliputi orang, kelompok orang dan kelompok usaha. Secara lengkap sasaran kewirausahaan seperti disarikan oleh Alma yaitu menghasilkan individu atau mahasiswa sebagai: a) Wanita Pengusaha,  b)  Minoritas  Pengusaha,  c)  Imigrasi  Wirausaha,  d)  Wirausaha  Paruh
20 Lutfi, “Pengelolaan Pembelajaran Kewirausahaan di Universitas Negeri Padang,” 6.
21 Suherman, Desain Pembelajaran Kewirausahaan , 21.
22 Suherman, 26.
23 Reza Fahmi dan Tri Amanda, “Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa,” Jurnal Ekonomi dan Bisnis Islam 2, no. 1 (2017): 36.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
Waktu,  e)  Pengusaha  Rumah  Tangga,  f)  Wirausaha  Keluarga,  g)  Wirausaha Pemula. 24

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  atas  hasil  penelitian  tentang  pengelolaan matakuliah  kewirausahaan  dalam  upaya  membentuk  minat  wirasauaha  mahasiswa Fakultas  EBIS  IAIN  Madura  dapat  disimpulkan:  (a)  Dalam  merancang  perkuliahan mata  kuliah  kewirausahaan  dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa diperlukan  persiapan  dengan  matang  dan  mempersiapkan  segala  sesuatunya  dengan baik sebelum masuk dalam kelas dan pembentukan mental mahasiswa agar mahasiswa tidak hanya mendengarkan dalam kelas namun  juga aktif dalam perkuliahan dan tidak merasa  bosan  atau  jenuh  pada  saat  didalam  kelas.  Hal  itu  sudah  dilakukan  dengan sebaik mungkin pada Fakultas Ebis IAIN Madura. (b) Pelaksanaan merupakan realisasi atau  tindak  lanjut  dari  adanya  perencanaan  yang  ditetapkan  sebelumnya.  Pelaksanaan yang  dilakukan  di  Fakultas  Ebis  IAIN  Madura  sudah  dilakukan  sesuai  dengan rancangan  kegiatan  program  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  yaitu  melalui adanya kegiatan diskusi dan praktek. Diskusi disini dilakukan dengan metode ceramah yang  dilakukan  dosen,  dimana  dosen  mengajarkan  mahasiswa  teori-teori  yang berkenaan  dengan  kewirausahaan.  Pemberian  motivasi  dan  semangat  juga  dilakukan dalam  pelaksanaan  perkuliahan  mata  kuliah  kewirausahaan  untuk  menggali  kreatifitas dan  inovasi  mahasiswa.  (c)  Tingkat  keberhasilan  mata  kuliah  kewirausahaan  dalam meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa  Ebis  IAIN  Madura  diukur  dengan  cara apabila  mahasiswa  memahami,  mandiri,  mengeluarkan  ide-ide  kreatifnya  dan mempunyai  semangat  kewirausahaan  yang  besar.  Mata  kuliah  kewirausahaan  Fakultas Ebis IAIN Madura dikatakan sukses apabila mahasiswa tidak merasa tertekan kemudian mereka bisa dengan leluasa dalam mengeluarkan ide tanpa takut-takut. Jadi nilai kreatif lah  yang  menjadi  point  penting,  ketika  mahasiswa  yang  pertamanya  diam  kemudian setelah  mempelajari  ilmu  kewirausahaan  mereka  sudah  mulai  kreatif  dan  bisa mengeluarkan ide-ide kreatifnya maka disitulah kewirausahaan sudah mulai masuk.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  maka  selanjutnya peneliti  menyampaikan  saran-saran  yang  kiranya  dapat  bermanfaat  bagi  pihak-pihak yang terkait atas hasil penelitian ini. Adapun saran-saran tersebut yaitu sebagai berikut: (a)  Bagi  pihak  Fakultas  Ebis  IAIN  Madura,  Penelitian  ini  diharapkan  dapat meningkatkan  kinerja  dosen  dalam  meningkatkan  minat  berwirausaha  mahasiswa  agar mahasiswa  dapat  lebih  tertarik  dan  minat  dalam  berwirausaha.  (b)  Bagi  peniliti selanjutnya  diharapkan  untuk  dikembangkan  lagi  dengan  cara  mencari  subjek  yang berbeda  dengan  objek  yang  sama,  misalnya  dengan  melakukan  penelitian  lebih mendalam  terkait  dengan  manajemen  kewirausahaan.  Sehingga  dapat  memperluas pengetahuan  mahasiswa.  Sehingga  dapat  menjadi  bahan  koreksi  dari  kekurangan ataupun  refrensi  yang  bisa  menjadi  rujukan  unuk  penelitian  selanjutnya.  (c)  Bagi lembaga IAIN MADURA,  hasil penelitian ini diharapkan bisa dijadikan referensi untuk melakukan  penelitian  selaanjutnya.  Sehingga  bisa  dikembangkan  dan  tidak  berakhir
24 Mustofa Kamil, Model Pendidikan dan Pelatihan; Konsep dan Aplikasi, ed. oleh M.Pd. Dr. Riduwan, M.B.A., Kesatu (Bandung: Alfabeta, 2012), 56.
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
hanya  dipenelitian  ini  saja.  Dengan  demikian,  bisa  menemukan  teori-teori  baru  yang relevan dengan penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Subagyo, Eko Wahyu Widayat, dan Syahruddin. Kewirausahaan . Jakarta: Mitra Wacana Media, 2018.
Aidha, Zuhrina. “Pengaruh motivasi Terhadap Minat Berwirausaha Mahasiswa Fakultas Kesehatan  Masyarakat  Universitas  Islam  Negeri  Sumatera  Utara.” Jurnal Jumantik 1, no. 1 (2016).
Aini, Yulfita. “Pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Mahasiswa Upp Berwirausaha”. Jurnal  Ilmiah  Cano  Ekonomos.  Volume  3.  Number  1. Januari, 2015.
Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Aziz, Abdul. Pengantar Manajemen dan Substansi Administrasi Pendidikan. Surabaya: Pena Salsabila, 2017.
Buchari, Alma. Pengantar Bisnis. Bandung: Alfabeta, 2010. Buna’i. Penelitian Kualitatif. Pamekasan: Stain Pamekasan Press, 2008. Christianingrum, dan Erita Rosalina. “pengaruh Pembelajaran Kewirausahaan Terhadap
Minat Berwirausah.” Integrated Journal of Business and Economies (IJBE) 1, no. 1 (2017).
Fahmi,  Reza,  dan  Tri  Amanda.  “Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  Terhadap Minat  Berwirausaha  Mahasiswa.” Jurnal  Ekonomi  dan  Bisnis  Islam 2,  no.  1 (2017).
Febrianto. “Strategi Peningkatan Kewirausahaan Bagi Mahasiswa di Perguruan Tinggi”.
Jurnal Bisnis Darmajaya. Volume 1. Number 1. Januari, 2015.
Gunawan, Imam. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara, 2014. Hariani,  Cicik  dan  Yulianeu,  “Analisis  Faktor-Faktor  yang  Memperngaruhi  Minat
Berwirausaha  pada  Remaja  Karang  Taruna  Wijaya  Kusuma  Kelurahan  Kramas Kecamatan Tembalang Kota Semarang”. Jurnal Disprotek. Volume 9. Number 1. Januari, 2016.
Kamil,  Mustofa. Model  Pendidikan  dan  Pelatihan;  Konsep  dan  Aplikasi .  Diedit  oleh M.Pd. Dr. Riduwan, M.B.A. Kesatu. Bandung: Alfabeta, 2012.
Kubais,  M.,  dan  M.  Zeen. Menggerakkan  Jiwa  Entrepreneur .  Yogyakarta:  Gosyen Publishing, 2018.
Lutfi.  “Pengelolaan  Pembelajaran  Kewirausahaan  di  Universitas  Negeri  Padang.” Jurnal  Administrasi  Pendidikan  Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas  Negeri Padang 1 (2016).
Madura,  Tim  Penyusun  Kurikulum  IAIN. Dokumen  Kurikulum  Program  Studi  pada Fakultas Ekonomi Bisnis Islam IAIN Madura . Pamekasan: IAIN Madura, 2017. Moleong,  Lexy  J. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  Remaja  Rosdakarya, 2014.
Mulyasa, H.E. Manajemen dan Kepemimpinan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara, 2017.
Rahmadi,  Alif  Nur.  “Analisis  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Minat  Berwirausaha pada  Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  Fakultas  Ekonomi  Universitas
re-JIEM / Vol. 3 No. 1 June 2020 DOI 10.19105/re-jiem.v3i1.3109
Kediri”. Jurnal  Ekonomi  Universitas  Kediri.  Volume  1.  Number  2. September,
2016.
Rahmawati. Bisnis  Usaha  Kecil  Menengah;  Akuntansi,  Kewirausahaan,  dan Manajemen Pemasaran. Yogyakarta: Ekuilibria, 2016.
Ramdhani,  Nova  Tiara,  dan  Ida  Nurnida.  “Pengaruh  Mata  Kuliah  Kewirausahaan Terhadap Minat berwiarausaha Mahasiswa.” Jurnal Ecodomica 1, no. 1 (2017).
Rusdiana. Kewirausahaan Teori dan Praktik . Bandung: CV. Pustaka Setia, 2018.
Rosmiati dan Teguh Santosa Junias, Donny dan Munawar. “Sikap, Motivasi, dan Minat Berwirausaha  Mahasiswa”. Jurnal  Manajemen  dan  Kewirausahaan.  Volume  17. Number 1. Maret, 2015. Subanar, Harimurti. Manajemen Usaha Kecil. Yogyakarta: BPFE, 2009. Sugiyono. Metodelogi Penelitian Kualitatif dan R&d . Bandung: Alfabeta, 2010. Suharsaputra, Uhar. Metode Penelitian. Bandung: Refika Aditama, 2012. Suherman, Eman. Desain Pembelajaran Kewirausahaan . Bandung: Alfabeta, 2010. Terry, George R., dan Leslie W. Rue. Dasar-Dasar Manajemen . Jakarta: Bumi Aksara, 2016.
Widnyana,  I  Wayan,  Sapta  Rini  Widyawati,  dan  G.  Oka  Warmana.  “Pengaruh Pemberian Mata Kuliah Kewirausahaan dan Pelatihan Wirausaha Terhadap Minat Wirausaha Ekonomi Kreatif.” Jurnal Bakti Masyarakat Indonesia 1, no. 1 (2018).
Wijaya, David. Pendidilkan Kewirausahaan. Yogyakarta: November, 2017.