## MODEL BLENDED LEARNING DALAM MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN
Walib Abdullah Institut Agama Islam (IAI) Al-Khairat Pamekasan walibsamruec@yahoo.com

## Abstract
In the 21st century learning is already entered to the digital era ,  which  is  many  educational  practitioners    have  developed  and designed  a  digital-based  learning  such  as online learning.    However Online learning  still  needs  the  other  learning  namely  face-to-face learning.  That is why Educational experts combine these two lessons mode into a new learning theory called by Blended Learning . Blended learning is  a  mixing  or  combination  of online learning,  offline learning,  and  face-to-face  learning,  in  offline  learning  students  can operate  the  learning  sequence  eventhough  it  is  not  connected  to internet  through  the  application  program.  Based  on  the  researchs  it prove  that blended  learning has  an  effect  which  is  more  effective rather  than online learning  or  face-to-face  learning  in  the  result  of students ’ learning.  The  use  of blended  learning may  apply  by  using these  following  combination  namely  50/50  means  that  50%  is online and offline learning and 50% is face to face learning, 75/25 means that 75 % is online and offline learning and 25% is face to face learning, or 25/75 means that 25% is online and offline learning and 75 % is face to  face  learning  from  the  learning  period  alocation.  There  are  some cases  need  to  be  consideration  in  designing  a blended  learning ,  it  is about how  to make the learning is so interesting and suitable with the characteristic of students ’ learning style.
Kata kunci : Blended Learning, Online, Offline, Face to face.

## Abstrak
Abad  21  ini  pembelajaran  sudah  masuk  pada  era  digital,  yang mana  para  praktisi  pendidikan  sudah  banyak  mengembangkan  dan merancang  pembelajaran  dengan  berbasis  digital  seperti  misalnya pembelajaran online .  Akan  tetapi,  pembelajaran online masih membutuhkan  adanya  pembelajaran  lain  yaitu  pembelajaran  tatap muka.  Maka  dari  itu  para  ahli  pendidikan  menggabungkan  kedua model  pembelajaran  tersebut  dan  menjadikannya  sebuah    teori pembelajaran baru yang disebut Blended Learning . Blended learning merupakan  campuran  atau  penggabungan  pembelajaran  tatap  muka (face  to  face) ,  pembelajaran online dan  pembelajaran offline ,  dalam pembelajaran offline siswa  masih  bisa  mengoperasikan  rangkaian pembelajaraan  tersebut  walaupun  tidak  terhubung  dengan  internet,
yaitu  melalui  program  aplikasi.  Berdasarkan  beberapa  penelitian disebutkan  bahwa blended  learning mempunyai  dampak  yang  lebih efektif  dari  pada    pembelajaran online ataupun  pembelajaran  tatap muka dari segi hasil belajar siswa. Penggunaan Blended learning bisa di terapkan dengan menggunakan kombinasi-kombinasi berikut 50/50 berarti  50%  pembelajaran online dan offline 50%  pembelajaran  tatap muka  ,  75/25  yaitu  75%  pembelajaran online dan offline 25% pembelajaran  tatap  muka,  atau  25/75  jadi  25%  pembelajaran online dan offline 75%  pembelajaran  tatap  muka  dari  alokasi  waktu pembelajaran.  Ada  beberapa  hal  yang  perlu  dijadikan  pertimbangan dalam    mendisain blended  learning ,  hal  itu  adalah  bagaimana  cara agar  pembelajaran  tersebut  menarik  dan  sesuai  dengan  karakteristik gaya belajar siswa.
Kata kunci : Blended Learning, Online, Offline, Pembelajaran Tatap Muka

## Pendahuluan
Pembelajaran  yang diterapkan di berbagai sekolah masih banyak menggunakan pembelajaran tradisional yaitu masih menggunakan pembelajaran yang mengedapankan tatap  muka  antara  guru  dan  siswa  padahal  didunia  kerja  ataupun  dunia  bisnis dihadapkan  dengan  kehidupan  yang  berbasis  teknologi  informasi  dan  komounikasi (TIK)  yang memudahkan kita dalam berbagai urusan. Begitupula dalam pembelajaran dalam  mentransfer  ilmu  banyak  media  yang  memudahkan  siswa  untuk  menjelahkan pengetahuan  dan informasi yang dibutuhkan dalam dunia pendidikan.
Masalah  utama  adalah  siswa  ataupun  guru  masih  rendah  dalam  penguasaan teknologi maka dari itu berbagai lembaga pendidikan di Indonesia masih menggunakan pembelajaran    tradisional.  Maka  dari  itu  diharapkan  lembaga  pendidikan  melakukan revolusi  pembelajaran  yang  awalnya  menggunakan  pembelajaran  tradisonal  atau  tatap muka maka berubah menjadi pembelajaran berbasis digital.
Perubahan  pendidikan  yang  mana  proses    komunikasi  dalam  pendidikan  sudah berpindah  pada  komunikasi  bermedia  dengan  memanfaatkan  teknologi  digital  tidak banyak  lagi  yang  menggunakan  komonikasi  yang  dikembangkan  oleh  beberapa  ahli pendidikan seperti Hovlad, Carold Lasswell, John Dewey, Litle John, Onong Uchayana mereka menitik beratkan pada kajian face to face antara guru dengan siswa, namun saat ini  para  praktisi  pendidikan  sudah  berubah  pada  pemanfaatan  dan  pengembangan digital. 1
1 Ishak Abdulhak, Deni dermawan. Teknologi  pendidikan.( Bandung:PT roda Karya, 2013), 15
Perkembangan  pembelajaran  yang  awalnya  menggunakan  konsep  tradisional yaitu  tatap  muka  maka  dikembangkan  oleh  para  ahli  dengan  memanfaat  teknologi informasi  dan  komunikasi  berdampak  besar  bagi  manusia.  Perkembangan  teknologi dalam  pendidikan  yaitu  pembelajaran onlin e  dan offline .  Pembelajaran  online pembahruan pembelajaran dengan pengembangan media dengan koneksi pada jaringan internit.  Bahan  pembelajaran  dapat  divisualisasikan  dalam  bentuk  yang  lebih  menarik dan  dinamis.  Dengan  menggunakan  berbagi  variasi  pembelajaran  maka  dapat meningkatkan antusiasme siswa pada pembelajaran. 2
Pembelajaran online adalah  model pembelajaran yang digunakan pembelajaran jarak jauh (distance learning) yang dilaksanakan sejak pada pertengahan tahun 1960-an oleh Universitas terbuka di Amerika Serikat dan di Inggris. Materi-materi seperti bentuk ceramah dan simulasi sudah di buat menjadi bentuk videotape kemudian dikembangkan dengan  penggunaan  internet,  DVD  dan  CD,  membuat  pembelajaran  dengan menggunakan  fasilitas video  call guru  dengan  siswa  sehingga  memudahkan  siswa belajar dan menjelajah pengetahuan. 3
Namun pembelajaran  online masih  membutuhkan  pembelajaran  tatap  muka yang  disebut  dengan blended  learning yaitu  memadukan  antara  pembelajaran online denga pembelajaran face to face . penelitian yang dilakukan oleh Dziuban, Hartman dan Moskal  bahwa  pembelajaran blended  learning dapat  meningkatkan  hasil  balajar  serta dapat  meningkatkan  minat  belajar  siswa  dibandingkan  dengan  pembelajaran  penuh menggunakan pembelajran online . Serta ditemukan bahwa blended learning lebih baik di bandingkan dengan pembelajaran face to face seperti tabel berikut. 4
2 Sagala, Syaiful. . Konsep dan Makna Pembelajaran . (Bandung: Penerbit Alfabeta, 2006). 161
3 Bruce Joyce, Marsha Weil, Emily Calhoun Model of Teaching . Yogyakarta:Pustaka Pelajar 508
4 Charles D. Dziuban, Joel L. Hartman, Patsy D. Moskal, 2004. “ Blended learning ” . Research Bulletin . Vol. 7, No. 1. March, 2004,  30.
Walib Abdullah, Model Blended Learning dalam Meningkatkan Efektifitas Pembelajaran
Tabel. 1Persentase nilai pembelajaran tatap muka, full online dan blended learning
Pembelajaran Tatap muka Musim Semi 2001 Panas 2001 Dingin 2001 Semi 2002 Panas 2002 Dingin 2002 Semi 2003 Tatap muka 91 93 91 90 94 91 91 blended learning 91 97 94 91 97 92 91 Online Learning (full) 89 93 90 92 92 92 91

## Kenapa harus blended learning
Pemanfaaatan Information,  Communication  And  Technology (ICT)  dalam pendidikan  sudah  mengubah  cara  belajar  dari  pembejaran  konvensional  atau pembelajaran tradisonal yang mengedepannkan tatap muka menjadi pembelajaran yang berbasis  digital  dengan  pemanfaatan  teknologi  dan  informasi.  Banyak  pengembangan media  pembelajaran  yang  berbasis  digital  yang  memudahkan  siswa  untuk  belajar mandiri sehingga menghasilkan pembelajaran online atau Pembelajaran offline .
Namun menurut Noer dalam Husamah bahawa pembelajaran online mempunyai kendala interaksi langsung antara peserta didik dengan pengajar bagaimanapun pengajar perlu feedback dari peserta didik dan peserta didik  juga butuh feedback dari pengajar. Alasan mengapa pembelajaran online kurang memuaskan padahal materi sudah tersedia bisa belajara dimana saja karna peserta didik juga butuh interaksi dan interaksi langsung dengan  pengajar.  Sekalipun  sekarang  pembelajaran online juga  dilengkapi  dengan pengembangan video  conference dan webchat siswa  dengan  siswa,  siswa  dengan  guru butuh interaksi langsung satu sama lain. 5
Blended learning merupakan  solusi  dari  kelemahan-kelemahan  dari pembelajaran online karena  menggabungkan online , offline dan  pembelajaran  tatap muka. Pembelajaran online terdiri dari media  yang dilengakapi dengan alat pengontrol yang  digunakan  oleh  pengguna (user) sehingga  pengguna (user) dapat  mengakses adapun  media oflline tidak  dilengkapi  dengan  alat  pengontrol  yang  dapat  digunakan oleh  pengguna (user) yang  tidak  perlu  terkoneksi  dengan  jaringan  internet  misalnya materi bentuk tutorial dalam bentuk CD atau  media yang sudah dibuat melalui aplikasi
5 Husamah, Pembelajaran Bauran (Blended Learning), (Jakarta :prestasi Pustaka Publisher, 2014), 13
yang  bisa  digunakan  oleh  siswa  tanpa  terkoneksi  pada  jaringan  internet.  Berbagai penelitian  di  berbagai  fakultas  oleh  Mayes  dan  Marison  dalam  Jeffrey  bahwa  banyak guru  tertarik  dengan  pembelajaran online namun  Bates  dan  Sangra  menambahkan begitu  pula  sebaliknyaan  pembelajaran online sangat  butuh  pembelajaran  langsung unutk memberikan feedback antara guru dengan siswanya. 6
Pembelajaran dengan pengembangan teknologi dengan kombinasi pembelajaran tatap  muka  maka  dapat  dihasilkan  suatu  pembelajaran  yang  lebih  efektif  dan  efisien. Pembelajaran ini seimbang antara tatap muka dengan pembelajaran online yaitu dengan menggunakan  multimedia  yang  dimuat  dalam  komputer, handphone ,  konfeksi  video dan  media  tekonologi  yang  lainnya.  Tenaga  pengajar  dengan  siswa  dapat  melakukan komunikasi  sekalipun  dengan  jarak  dan  tempat  yang  berbeda  dan  juga  siswa  dapat dilengkapi  dengan  pembelajaran  tatap  muka  yang  memungkingkan  terdapat permasalahan dalam materi pembelajaran online .
Konsep Blended Learning
Pada awalnya istilah Blended learning juga dikenal dengan konsep pembelajaran hiprida yang memadukan pembelajaran tatap muka, online dan offline namun akhir ini berubah  menjadi blended learning . Blended artinya  campuran  atau  kombinasi sedangkan learning adalah  pembelajaran.  Pendapat  pula  dinyatakan  oleh  Graham bahwasannya blended  learning merupakan  perpaduan  atau  kombinasi  dari  berbagai pembelajaran  yaitu mengkombinasikan pembelajaran tatap muka (face to face) dengan konsep pembelajaran tradisional yang sering dilakukan oleh praktisi pendidikan dengan melalui  penyampaian  materi  langsung  pada  siswa    dengan  pembelajaran online dan offline yang menekankan pada pemanfaatan teknologi. 7
Menurut Musa blended learning adalah mengkombinasikan pembelajaran yakni pembelajaran E-  learning atau online dengan pembelajaran tatap muka (face to  face) . Dengan  pembelajaran online yang  mana  memanfaatkan    jaringan  internet  yang  di dalamnya terdiri pembelajaran berbasis web . Blended learning ini merupakan perpaduan dari  pengembangan  teknologi  berbasis  multimedia,  CD  ROM, video  streaming,  email,
6 Ajeffrey, L.M. Milne, J, Suddaby. J.& Higgins,” Blended Learning: How Teachers Balance the Blend of Online and Classroom Components ” , Journal of Information Technology Education:Research ,. Vol. 13, 2014
7 Antony G. Piccianon, Charles D, Dziuban, charkes R. Graham . Blended Learning Research Perspestive. (New york: Routledge, 2014) , 4
voice mail dll dengan menggabungkan pembelajaran tatap muka dikelas. Pembelajaran tatap  muka  memberi  kesempatan  pada  siswa  untuk  menanyakan  hal  ataupun permasalahan yang berkaitan materi yang diajarkan oleh guru 8
Pembelajaran online ini  atau  juga  disebut  pembelajaran  jarak  jauh  yang  mana guru/dosen dan siswa/mahsiswa dapat  melakukan pembelajaran  diluar sekolah/kampus sekalipun guru dan siswa tidak berada dalam satu ruangan atau tidak bertatap langsung. Guru  memberi  tutorial  ataupun  guru  memberi  tugas  pada  siswa  yang  mana  sumber materi pelajaran bisa di akses di internet. 9
Pembelajaran blended  learning mengkombinasikan  atau  mencapur  antara pembelajaran face  to  face dengan  bantuan Information  And  Communication Technology ICT  dengan mempunyai kelebihan-kelebihan yaitu
1. Siswa berinteraksi langsung dengan isi dari pembelajaran.
2. Dapat berinteraksi dengan teman.
3. Berdiskusi kelompok dan bertukar pendapat,
4. Mengakses e-library, kelas virtual.
5. Peniliaian online .
6. E-tuitions .
7. Mengakses dan memelihara blog pembelajaran.
8. Seminar online (webinars).
9. Melihat dosen ahli di youtube.
10. Belajar online melalui video dan audio.
11. Laboratorium virtural. 10
Pembelajaran blended  learning kombinasi  berbagai  bentuk  alat  pembelajaran misalnya  kombina  si  real  time  perangkat  lunak,  program  pembelajaran  berbasis web online dan aplikasi lainnya yang  mendukung pada lingkungan belajar dan pengetahuan manajemen  sistem.  Pembelajarran blended  learning perpaduan  antara  online,  tatap muka  dan  mandiri  yang  dipandu  oleh  mentor,  guru  atau  dosen  dengan  pembelajaran yang terstruktur berikut gambarannya.
8 Rusman, dkk, Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi , (Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011) , 242
9 Azhar Arsyad, Media Pembelajaran, (Jakarta:PT Raja grafindo Persada, 2013), 195
10 Lalima, Kiran Lata Dangwal, “Blanded learning: an Inovative Approach” . Universal Journal Of Educational Reserch . Vol , 5. No. 1. 2017, 129-136
Konsep blended learning sumber: Henzi dan Procter (2004)
Pada tahun 2002, Driscoll mengidentifikasi empat konsep pembelajaran blended learning yaitu
1. Menggabungkan atau mencampur mode teknologi yang berbasis web misalnya kelas virtual langsung, pembelajaran kolaboratif, streaming video , audio dan teks.
2. Menggabungkan  pendekatn  pedagogis  misalnya  kognitivisme,  konstruktivisme, behaviorisme,  untuk  menghasilkan  pembelajaran  yang  optimal  dengan  atau  tanpa penggunaan teknologi.
3. Menggabungkan  segala  bentuk  te  knologi  pembelajaran  misalnya video  tape, CD- ROM, pelatihan berbasis web,film dengan dipimpin instruktur tatap muka.
4. Mencampur  atau  mengadukkan  teknologi  pembelajaran  yang  sebenarnya  untuk menciptakan efek pembelajaran dan kerja yang harmonis. 11
Komposisi blended  learning yang  sering  digunakan  yaitu  dengan  pola  50/50, dalam alokasi waktu yang tersedia 50% tatap muka 50% pembelajaran online, juga ada pula  yang  menggunakan  pola  75/25,  artinya  75%  pertemuan  tatap  muka  25% pembelajaran online, dan  ada  juga  yang  menerapkan  25/75,  25%  menggunakan pembelajaran  tatap  muka  75%  menggunakan  pembelajaran online .  Dalam  penggunaan pola  tersebut  tergantung  dari  analisis  kompetensi  yang  dibutuhkan,  tujuan  mata pelajaran,  karakteristik  pebelajar,  karakteristik  dan  kemampuan  pebelajar  dan  sumber daya  yang  terssedia.  Namun  pertimbangan  utama  dalam  merancang  komposisi
11 Ali alammary, Judy Sheard, Angela Carbone “ Blended Learning In Higher Education: Three Different Aproaches ”  Australian Journal  of Educational Technology , 2014, 30-40
pembelajaran yaitu penyediaan sumber belajar yang cocok untuk berbagai karakteristik pebelajar agar pembelajaran menjadi menarik efektif dan efisien.
Prinsip-prinsip blended  learning yaitu  komunikasi  antara  pertemuan pembelajaran  tatap  muka  dengan  komunikasi  tertulis online .  Konsep  pembelajaran  ini terkesan sangat sederhana namun lebih  komplek dalam penggunaannya. Maka dari itu perlu dilakukan oleh para pedidik dalam meningkatkan mutu pembelajarannya. Prinsip- prinsip blended  learning menurut  Garrison  dan  Faughan  dalam  Husamah  penggunaan yaitu :
1. Pememikiran  dengan  menggabungkan  pembelajaran  online  dengan  pembelajaran tatap muka.
2. Pemikiran ulang yang mana dalam mendesain pembelajaran ingin melibatkan siswa dalam proses pembeajaran.
3. Mengatur ulang pembelajaran tradisonal. 12
Dalam  menggabungkan  pembelajaran online dengan  tatap  muka  yang  disebut dengan blended  learning beda  dengan  model  pembelajaran  lainnya. Blended  learning juga  mempunyai  karakteristik  tertentu  diantaranya  (1)  proses  pembelajaran  yang menggabungkan  berbagai  model  pembelajaran,  gaya  pembelajaran  serta  penggunaan berbagai media pembelajaran berbasis teknologi  dan komunikasi, (2) perpaduan antara pembelajaran  mandiri  via online dengan  pembelajaran  tatap  muka  guur  dengan  siswa serta  menggabungkan  pembelajaran  mandiri,  (3)  pembelajaran  didukung  dengan pembelajaran  yang  efektif  dari  cara  penyampaian,  cara  belajar  dan  gaya pembelajarannya, (4) dalam blended learning orang tua dengan guru juga mempunyai peran  penting  dalam  pembelajaran  anak  didik  guru  merupakan  fasilitator  sedangkan orang  tua  sebagai  motivator  dalam  pembelajaran  anaknya.  Egbert  dan  Hanson  smith berpendapat  karakteristik blended  learning yaitu  siswa  dapat  bersosialisasi  dengan baik dengan sesama, siswa mempuanyai waktu banyak dan dapat melakukan feedback, siswa juga dipandu dengan baik serta siswa belajar dengan atmosfer yang ideal. 13
Unsur-unsur blended  learning yaitu  meliputi  ranah  pembelajaran online dan pembelajaran  tatap  muka.  Unsur-unsur  unsur  tersebut  meliputi  (a)  tatap  muka  dikelas (b) belajar mandiri, (c) pemanfaatan  aplikasi  (web), (d) tutorial, (e) kerjasama, dan  (f)
12 Ibid.., 5
13 Ruchi Shivam, Sunita Sungh “ Implementation of Blended Learning In Classroom: A Review Paper ” . Internasional Journal of  Scientific and Research Publication , Vol. 20 , No. 1, November, 2015
evaluasi. Guru berperan sebagai fasilitator dan mediator dalam pengelolaan unsu-unsur tersebut.  Guru  menjelaskan  dan  memberi  arahan  pada  peserta  didiknya  bagaimana menggunakan  aplikasi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran.  Guru  juga  memberi penjelasan  materi  sama  seperti  pembelajaran  tatap  muka  namun  guru  hanya memanfaatkan media untuk tambahan materi atau untuk memberi tugas yang terstruktur pada peserta didik.

## Implementasi Blended Learning
Model  pembelajaran blended  learning mempunyai  tujuan  untuk  memfasilitasi terjadinya  pembelajaran  dengan  menyediakan  berbagai  media  pembelajaran  dengan memperhatikan  karakteristik  siswa  dalam  belajar.  Pembelajaran  ini  juga  dapat mendorong  peserta  untuk  memanfaatkan  sebaik-baiknya  kontak face-to-face dalam mengembangkan  pengetahuan.  Kemudian,  tindak  lanjut  dari  pembelajaran  dapat dilakukan  secara offline dan online .  Program  pembelajaran  yang  menggunakan full online kurang  tepat  digunakan  untuk  pembelajaran  yang  membutuhkan  tatap  muka antara  pelajar  dan  pengajar  seperti  pada  materi  panjaskes  dan  materi  lain  yang memtuhkan  praktek.  Pembelajaran online efektif  dilaksanakan  apabila  terdapat  siswa yang berhalangan hadir, dengan pemanfaatan media online diharapkan siswa akan tetap bias mengikuti materi pelajaran.
Pembelajaran blended  learning merupakan  pembelajaran  yang  sangat  efektif, efisien  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  menjadi  menyenangkan,  minat  belajar siswa  lebih  besar  dengan  lingkungan  belajar  yang  beragam. blended  learning menawarkan  pembelajaran  yang  lebih  baik,  baik  terpisah  atau  kelompok  serta  waktu yang sama atau berbeda.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Karen  Precel,  Yoran  Eshet-Alkalai  dan  Yael dalam  kontribusi  komponen-komponen blended  learning yang  sangat  berkontribusi dalam  pembelajaran  adalah  tugas  (rerata  4,72),  buku  cetak  (rerata  =  4,54),  presentasi pertemuan (rerata 4,42), dan pertemuan tatap muka dengan dibimbing instruktur (rerata = 4,14). Sedangkan hasil dari pembelajaran online yaitu memberikan konstribusi belajar (3,83),  buku online memiliki  kontribusi  untuk  belajar  rata-rata  (3,32)  walaupun
kontribusinya  rendah  hampir  setengah  dari  peserta  (46,5%)  menyatakan  sering menggukannya. 14
Selain data peneliatan diatas alasan juga kenapa menggunakan Blended learning ditambhkan  oleh  Osgusthorpe  dan  Graham  learning blended  learning dapat  dilakukan oleh para guru, dosen, instruktur pendidikan pendidikan ada enam alasan yaitu 1. Kekayaan pedagogis,
2. Akses ke pengatahuan,
3. Interaksi sosial,
4. Agensi pribadi
5. Efektifitas biaya, dan
6. Kemudahan revisi 15

## Penutup
Dengan  berbagai  riset  oleh  para  peneliti  menunjukkan  bahwa  pembelajaran blended  learning mempunyai  pengaruh  hasil  yang  tinggi  di  bandingkan  dengan pembelajaran online dan  tatap  muka  karna blended  learning memadukan  atau mencampur pembelajaran konvensional atau tradisonal dengan pembelajaran tradisonal dengan  mengembangkan  berbagai  media  pembelajaran. Blended  learning merupakan solusi  alternatif  untuk  menaggulangi  kelemahan-kelemahan  pembelajaran online dan pembelajaran  tatap  muka  untuk  menghasilkan  rangkaian  pembelajaran  yang  efektif, efisien dan menyenangkan bagi siswa dengan tidak membuang teori-teori pembelajaran lama.
Siswa yang masih belum melek teknologi bisa diajarkan di sekolah dengan cara diikutkan  pelatihan-pelatihan  dalam  pengaplikasian  teknologi.  Pengusaan  teknologi  di Indonesia  belum  merata,  karena  luasnya  wilayah  Indonesia  dan  keterbatasan  sumber daya,  maka  diharapkan  pemerintah  memberi  investasi  teknologi  disetiap  daerah  dan memberikan  pelatihan  pada  guru  sehingga  bisa  meningkatkan  mutu  pendidikan Indonesia  serta  dapat  menerapkan  model  pembelajaran Blended  learning di  Indonesia utnuk mempercepat dan mempermudah proses pembelajaran.
14 Karen precel, Yoram Eshet Alklai and Yael “ Pedagogical And Desain Aspect Of Blended Learning Course ” . International Review Of Research in Open and Distance Learning. Vol . 10, No.  2. ISSN: 1492- 3831 April 2009
15 Graham, Charles R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions .  Dalam Bonk, C.J. & Graham, CR.(Eds).(mpress)” Handbook Of Blended Learning:Global Persepektives, Local Designs. San Fransisco CA: Pfeiffer Publishing

## Daftar Pustaka
Ajeffrey,  L.M.  Milne,  J,  Suddaby.  J.&  Higgins, ” Blended  Learning:  How  Teachers Balance  the  Blend  of  Online  and  Classroom  Components ” ,  Journal  Of Information Technology Education:Research, Vol, 13. No 2. 2014.
Alammary, Ali. Judy Sheard, Angela Carbone “ Blended Learning In Higher Education: Three  Different  Aproaches ” Australian  Journal    Of  Educational  Technology,
2014.
Azhar Arsyad. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Bonk,  C.J.  &  Graham,  CR.Eds.  Impress ” Handbook  of  Blended  Learning:  Global Persepektives, Local Designs. San Fransisco CA: Pfeiffer Publishing Bruce  Joyce,  Marsha  Weil,  Emily  Calhoun.  1998. Model  of  Teaching . Yogyakarta:Pustaka Pelajar.
Charles D. Dziuban, Joel L. Hartman, Patsy D. Moskal. “ Blended Learning ” . Research Bulletin .Vol. 7, No 1. March 30, 2004.
Graham, Charles R. 2004. Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future  Directions .  Dalam  Bonk,  C.J.  &  Graham,  CR.Eds.  Impress ” Handbook Of  Blended  Learning:Global  Persepektives,  local  designs. San  Fransisco  CA: Pfeiffer Publishing
Henzi, a, & procter, C. 2004. “ Reflections On The Use Of Blended Learning ” , diakses dari  .http://www.ece.salford.ac.uk/proccedings/papers/ah_o4.rtf.  diakses  pada tanggal 05 Mei 2018.
Husamah.    2014. Pembelajaran  Bauran,  Blended  Learning, Jakarta  :  Prestasi  Pustaka Publisher.
Ishak,  Abdulhak.  Deni  dermawan.  2013. Teknologi  Pendidikan. Bandung:  PT  roda Karya.
Precel,  Karen  Yoram  Eshet  Alklai  and  Yael “ Pedagogical  And  Desain  Aspect  Of Blended  Learning  Course ” . International  Review  of  Research  In  Open  and Distance Learning . Vol,10. No, 2. April 2009.
Lalima,  Kiran  Lata  Dangwal, “ Blanded  Learning:  An  Inovative  Approach ” Universal Journal Of Educational Reserch . 2017.
Ruchi  Shivam,  Sunita  Sungh “ Implementation  Of  Blended  Learning  In  Classroom:  A Review  Paper ” Internasional  Journal  Of  Scientific  And  Research  Publication,
Vol,11. No, 2. November 2015
Rusman,  dkk.  2011. Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sagala, Syaiful. 2006. Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Penerbit Alfabeta.