## PRANALA
Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis e – ISSN : 2721 - 7817 http://jurnal.fkip.unila.ac.id/index.php/PRANALA

## Analisis Kesalahan Adjectif Qualificatif pada Karangan Deskripsi Bahasa Prancis Siswa Kelas XI SMAN 9 Bandarlampung
Analyse des Erreurs d’Adjectif Qualificatif dans le Texte Descriptif en Français chez les Élèves de la Classe XI du SMAN 9 Bandarlampung
Ayu Anggraini 1 , Nani Kusrini 2 , Indah Nevira 3
Pendidikan Bahasa Prancis, FKIP Universitas Lampung, Indonesia Email: ayuuuanggraini20@gmail.com

## RÉSUMÉ
Cette étude vise à décrire les erreur d'adjectif qualificatif dans le texte descriptif des élèves de la classe XI du SMAN 9 Bandarlampung et à décrire les causes de ces erreurs. Les données de cette recherche sont toutes les phrases qui ont des erreurs dans l'utilisation d'adjectif qualificatif. Les sources de  données de cette  étude  sont  les  textes  descriptifs  en  français  des  élèves  de  la  classe  XI  IPA5  du  SMAN  9 Bandarlampung. La collecte de données a été réalisée en fournissant un test et une enquête de recherche. L'analyse des données dans cette étude a utilisé la théorie d'analyse des erreurs linguistiques et la théorie de facteur des erreurs linguistiques. Les résultats ont montré qu'il y a 111 erreurs d’adjectif qualificatif qui  consistent  en:  2  données  d’erreurs  dans  la  sélection  de  l'adjectif  qualificatif,  4  données  d’erreurs dans le nombre d'adjectif qualificatif, 96 données d’erreurs basées sur le gender et 9 données d’erreurs d'écriture. D'après les résultats du questionnaire remis aux étudiants, il y a deux causes d'erreur, à savoir le  facteur  interlingue  et  le  facteur  intralingue.  La  cause  principale  de  ces  erreurs  est  que  les  élèves  ne comprennent pas l'utilisation de la langue, ce que l'on appelle les erreurs intralingues.
Mots-clés : analyse d’erreur, adjectif qualificatif, texte descriptif, facteur interlingue et intralingue

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengidentifikasi  bentuk-bentuk  kesalahan adjectif  qualificatif yang terdapat pada teks deskripsi siswa kelas XI SMAN 9 Bandarlampung dan mendeskripsikan faktor-faktor yang  menyebabkan  siswa-siswa  tersebut  melakukan  kesalahan  dalam  penggunaan adjectif  qualificatif. Data  penelitian  ini  adalah  seluruh  frasa  dan  kalimat  yang  mengalami  kesalahan  dalam  penggunaan adjectif  qualificatif .  Sumber  data  dari  penelitian  ini  yaitu  karangan  deskripsi  yang  bertemakan decrire quelqu’un dan la  vie  familiale dari  30  siswa  kelas  XI  IPA  5  SMAN  9  Bandarlampung.  Teknik pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan instrumen tes dan angket penelitian yang dianalisis dengan  menggunakan  teori  analisis  kesalahan  berbahasa  dan  teori  faktor  kesalahan  berbahasa.  Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat 111 data kesalahan adjectif qualificatif, yaitu: 2 data kesalahan dalam  pemilihan adjectif  qualificatif, 4  data  kesalahan  pada  jumlah adjectif  qualificatif ,  96  data berdasarkan  gender  dan  9  data  kesalahan  penulisan.  Terdapat  2  faktor  penyebab  terjadinya  kesalahan yang  ditemukan  berdasarkan  angket  yang  diberikan  kepada  siswa  yaitu  faktor  interlingual  dan  faktor intralingual.  Namun  penyebab  utama  kesalahan  tersebut  adalah  kurangnya  pemahaman  siswa  tentang penggunaan bahasa yang termasuk faktor penyebab kesalahan intralingual.
Kata kunci : analisis kesalahan, adjectif qualificatif , teks deskripsi, faktor interlingual dan intralingual

## PENDAHULUAN
Dalam kehidupan sehari-hari manusia tidak dapat hidup secara individual, karena pada hakikatnya manusia  merupakan  makhluk  sosial  yang dalam  proses  kehidupannya  membutuhkan orang  lain  untuk  bisa  saling  berinterkasi dan berkomunikasi satu sama lain. Selanjutnya, dalam berkomunikasi manusia membutuhkan bahasa sebagai alat perantara yang digunakan untuk
menyampaikan  maksud,  tujuan  ataupun informasi.  Hal  tersebut  dibuktikan  oleh Keraf (2004) dalam Diana (2017:12), yang mendefinisikan bahasa sebagai alat komunikasi  antar  anggota  masyarakat berupa  simbol  bunyi  yang  dihasilkan  oleh alat  ucap  manusia.  Sejalan  dengan  hal tersebut,  menurut  Prihatinia  (2012:2) bahasa  adalah  alat  yang  digunakan  untuk berkomunikasi antara manusia satu dengan manusia  yang  lain,  sehingga  bahasa  dan kehidupan  manusia  saling  berhubungan dan  tidak  dapat  dipisahkan.    Dengan demikian  bahasa  merupakan  suatu  alat yang  penting  dalam  kehidupan  manusia yang  berguna  untuk  membantu  seseorang ataupun sekelompok orang dalam berinteraksi guna mengenal satu sama lain.
Setiap  bahasa  tentunya  memiliki beberapa  aspek  yang  seharusnya  dikuasai, guna  mencapai  tujuan  yang  ingin  dicapai dalam berkomunikasi.  Aspek-aspek  tersebut berupa aspek keterampilan berbicara, menyimak, menulis, dan membaca. Berkaitan dengan penggunaan bahasa menurut  Santosa  (2008:  6)  dalam  Dewi (2013:2)  penggunaan  bahasa  sebagai  alat komunikasi  terbagi  menjadi  dua  bagian, yaitu komunikasi lisan dan komunikasi tulis. Komunikasi  lisan  meliputi  keterampilan menyimak dan berbicara, sedangkan komunikasi  tulis  meliputi  keterampilan membaca  dan  menulis.  Begitu  pula  dalam
bahasa  Prancis,  keterampilan-keterampilan tersebut  menjadi  komponen  penting  baik dalam penggunaannya maupun dalam proses pembelajaran sekalipun. Keterampilan tersebut biasa disebut dengan compréhension écrite (keterampilan membaca), compréhension orale (keterampilan  menyimak), production  orale
(keterampilan  berbicara),  dan production écrite (keterampilan menulis). Namun, dari keempat aspek keterampilan tersebut, keterampilan menulis merupakan salah satu keterampilan
terpenting yang harus dikuasai oleh pembelajar bahasa, karena menulis
merupakan salah satu metode yang
digunakan dalam berkomunikasi serta berinteraksi  secara  tidak  langsung  dengan orang  lain.  Hal  tersebut  sependapat  dengan Yunita (2018:3) mengatakan bahwa keterampilan  menulis  merupakan  salah  satu keterampilan  yang  penting  dikuasai  siswa selain  tiga  keterampilan  bahasa  lainnya, karena  dalam  kurikulum  pembelajaran bahasa  Prancis  SMA/SMK  disebutkan bahwa siswa dituntut untuk dapat menemukan, mengembangkan, dan menyusun gagasan, tetapi juga menghendaki kemampuan  siswa  untuk  menggunakan  tata tulis yang baik dan benar.
Menurut  Kusrini  (2019:754)  yang menyatakan bahwa aktivitas menulis merupakan bentuk manifestasi dari kemampuan  dan  keterampilan  menyimak, berbicara,  dan  membaca.  Dengan  demikian bahasa  yang  digunakan  pun  harus  sesuai kaidah  atau  tata  bahasa  agar  tujuan  yang dimaksudkan  tercapai  dan  tidak  terjadi kesalahpahaman. Kemudian dalam menyusun  tulisan  yang  baik,  dibutuhkan penguasaan tata bahasa yang baik pula. Pada setiap bahasa, ilmu ketatabahasaan dianggap penting  agar  pesan  dari  penutur  kepada lawan tutur dapat tersampaikan dengan baik.
Namun,  setiap  bahasa  tentunya memiliki  sistem  tata  bahasa  yang  berbeda dan  memiliki  ciri  khasnya  masing-masing mengingat  bahasa  itu  sendiri  bersifat  unik.
Kridalaksana dalam Sutisna (2012)
mengemukakan  bahwa  bahasa  itu  unik, artinya  yaitu  mempunyai  ciri  khas  yang spesifik dan tidak dimiliki oleh bahasa yang lain.  Ciri  khas  ini  bisa  menyangkut  sistem bunyi,  sistem  pembentukan  kata,  sistem pembentukan  kalimat,  atau  sistem-sistem lainnya.  Sebagai  contoh,  yaitu  pada  bahasa Prancis,  sistem  gramatika  bahasa  Prancis memiliki  karakteristik  dan  fungsi  yang berbeda  dengan  sistem  gramatika  bahasa Indonesia.  Misal,  dalam  bahasa  Prancis terdapat  beberapa  kategori  kata  sifat  salah satunya adalah adjectif qualificatif . Adjectif  qualificatif adalah  jenis  kata sifat  yang menjelaskan  tentang  karakteristik suatu  nomina. Adjectif  qualificatif ini menggambarkan  suatu  situasi,  karakter,  dan peristiwa.  Adjektiva  ini  berbeda  dari kategori  adjektiva  lainnya,  karena  dalam penggunaannya  bentuk  ini  harus  selalu disesuaikan  dengan  gender  ( féminin  et masculin ),    jumlah  ( singulier  ou  pluriel ), dan  letak  (sesudah  atau  sebelum  nomina). Namun  dalam  praktiknya,  penggunaan adjectif qualificatif dalam karangan menulis yang  dibuat  oleh  pembelajar  bahasa  Prancis kerap  kali  mengalami  kesalahan.  Kesalahan tersebut  tentunya  terjadi  karena  pembelajar merasa  kesulitan  untuk  memahami  tata bahasa  Prancis  yang  memiliki  tata  bahasa berbeda  dengan  tata  bahasa  Ibu  yang dikuasainya, yakni bahasa Indonesia,
terutama  terkait  materi adjectif  qualificatif.
Mengacu  kepada  penelitian  yang disusun  oleh  Christian  Eka  Putra  Joel  pada tahun 2013 yang berjudul “Analisis Kesalahan  Penggunaan  Adjektiva  Kualitatif Bahasa Prancis: Studi Kasus Pada
Mahasiswa  Semester  V  Tahun  Akademik 2010/2011 Program Studi Bahasa dan Sastra Prancis Universitas Brawijaya. Hasil analisis
menyatakan  bahwa  keterampilan  siswa dalam  menulis  masih  perlu  ditingkatkan kembali terutama dalam penggunaan adjectif qualificatif .  Hal  ini  karena  dalam  bahasa pertama atau bahasa Indonesia tidak terdapat aturan tata bahasa yang bervariasi khususnya  pada  kaidah-kaidah  penggunaan adjektiva.
Berikut  beberapa  contoh  kesalahan dalam penggunaan adjectif  qualificatif :
(1) La fille est grand . ‘Gadis itu tinggi.‘
Pada kalimat di atas terdapat kesalahan adjectif  qualificatif berdasarkan kategori gender, kata “ grand” yang berfungsi  sebagai atribut dalam  kalimat tersebut seharusnya mengalami penyesuaian terhadap subjek. Kalimat yang benar adalah “ La  fille  est  grande” karena  kebanyakan kata  sifat féminin dibentuk  dengan menambahkan -e pada kata sifat maskulin.
(2) Une beau voix.
‘Suara yang bagus.’
Pada  frasa  diatas  dapat  ditemukan kesalahan adjectif  qualificatif pada  kategori pemilihan kata sifat, kata “ beau ” tidak tepat untuk  melengkapi  frasa  di  atas.  Kalimat yang benar adalah “ Une  belle  voix ”, karena une voix merupakan nom féminin maka kata sifat yang benar adalah “belle” dan “beau” untuk masculin.
Beberapa  contoh  di  atas  merupakan contoh-contoh  kesalahan  yang  ditemukan pada  hasil  karangan  menulis  pembelajar bahasa  Prancis  yakni  siswa-siswa  di  SMA Negeri  9  Bandarlampung.  Pada  karangan tersebut  ditemukan  beberapa  kesalahan, terutama dalam kesalahan penggunaan adjectif qualificatif.
Sama  halnya  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  Christian  Eka  Putra  Joel,
penelitian  ini  pun  akan  meneliti  lebih  dalam kesalahan-kesalahan penggunaan adjektif qualificatif yang  terdapat  pada  karangan deskripsi siswa.  Namun, dalam tes karangan deskripsi pada penelitian ini, peneliti menetukan  tema  karangan  yang  sesuai dengan  materi  yang  telah  diajarkan.  Materi tes  mencakup  tema  mendeskripsikan  orang atau benda ( decrire  quelqu’un ) dan kehidupan  keluarga  ( la  vie  familliale ). Dengan  demikian  akan  ditemukan  lebih banyak  bentuk-bentuk  kesalahan adjectif qualificatif yang sering terjadi pada karangan siswa  tersebut.  Selain  itu,  dalam  penelitian ini,  peneliti  pun  akan  menganalisis  faktor- faktor yang menyebabkan terjadinya kesalahan tersebut dengan metode yang lebih praktis  dan  ekonomis  yakni  dengan  angket penelitian.  Penggunaan  media  angket  pada penelitian  ini  menjadikan  responden,  dalam hal  ini  merupakan  siswa,  menjawab  lebih leluasa  dan  terbuka  serta  tidak  terpengaruh oleh  orang  lain  sehingga  hasil  penelitian angket  yang  didapatkan  pada  penelitian  ini sesuai dengan yang dibutuhkan.
Selanjutnya, tujuan penelitian ini yaitu untuk mendeskripsikan bentuk-bentuk kesalahan  berbahasa  yang  dilakukan  oleh siswa  dalam  penggunaan adjectif  qualificatif dalam keterampilan menulis karangan deskripsi bahasa Prancis, dan untuk mengetahui  faktor-faktor  penyebab  siswa melakukan  kesalahan    dalam  penggunaan adjectif qualificatif pada keterampilan menulis karangan deskripsi bahasa Prancis.

## METODE
Penelitian mengenai analisis kesalahan adjectif  qualificatif pada  karangan  deskripsi bahasa Prancis siswa ini merupakan penelitian  kualitatif  deskriptif.  Sumber  data dari  penelitian  ini  adalah  karangan  deskripsi yang dikerjakan oleh siswa kelas XI SMAN 9
Bandarlampung,  yaitu  kelas  XI  IPA5  yang berjumlah 30 siswa. Sedangkan data penelitian ini ialah seluruh frasa/kalimat yang mengalami  kesalahan  dalam  penggunaan adjectif  qualificatif pada  karangan  deskripsi bahasa Prancis. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN  9  Bandarlampung  yang  terletak  di jalan  Panglima  Polim  No.18  Segala  Mider Tanjungkarang,  Bandarlampung,  penelitian ini akan dilakukan pada semester genap tahun ajaran  2019/2020.  Kemudian  instrumen penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  berupa  tes  karangan  deskripsi  yang diberikan  pada  siswa.  Dalam  tes  karangan deskripsi  ini,  peneliti  membuat  soal  sesuai dengan  materi  yang  diajarkan.  Materi  tes mencakup  tema  mendeskripsikan  orang  atau benda  ( decrire  quelqu’un )  dan  kehidupan keluarga ( la vie familliale ).
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan pada penelitian ini adalah memberikan  tes  menulis  karangan  deskripsi dengan  tema  yang  telah  ditentukan  di  atas. Siswa diberi tugas untuk membuat karangan deskripsi  berkisar  antara  50-60  kata  sesuai dengan  dengan tema decrire quelqu’un dan la  vie  familiale dengan  menggunakan kosakata  yang  telah  disediakan  guna mempermudah  siswa mengerjakan  karangan tersebut.  Teknik  pengumpulan  data  lainnya yang  digunakan  dalam  mencari  faktor penyebab  kesalahan  yang  dilakukan  siswa ialah  menggunakan  angket/kuesioner  yang didistribusikan  melalui  media  platform online google  form .  Dalam  menemukan faktor  penyebab  kesalahan  pada  karangan deskripsi  bahasa  Prancis  siswa,  digunakan faktor  penyebab  kesalahan  berbahasa  oleh Brown,  yaitu  faktor  interlingual  dan  faktor intralingual.  Dalam  angket  yang  akan dibagikan  kepada  siswa  berisi  pernyataan- pernyataan  yang  telah  disesuaikan  menurut faktor kesalahan berbahasa yaitu 5 pernyataan mengenai faktor kesalahan interlingual  dan  5  pernyataan  mengenai
faktor kesalahan intralingual.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Hasil  penelitian  ini  berupa  deskripsi bentuk  kesalahan adjectif  qualificatif yang terdapat  dalam  hasil  karangan  teks deskripsi yang  dikerjakan  oleh  siswa  serta  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  siswa  dalam melakukan kesalahan tersebut. Bentuk kesalahan adjectif qualificatif yang
ditemukan  dalam  penelitian  ini  berupa kesalahan  pemilihan adjectif  qualificatif (2 data) , kesalahan  jumlah adjectif  qualificatif (4  data) , kesalahan  penyesuaian  gender  (96 data), dan kesalahan lain-lain (9 data).
Tabel 1. Hasil analisis data No. Jenis Kesalahan Jumlah Data 1. Kesalahan  Pemilihan Adjectif qualificatif 2 2. Kesalahan jumlah Adjectif qualificatif 4 3. Kesalahan Penyesuaian gender/subjek 96 4. Kesalahan Lainnya (kesalahan penulisan) 9 Total 111
Tabel  di  atas  menunjukkan  empat jenis  kesalahan  dan  jumlah  data  kesalahan adjectif qualificatif yang terdapat dalam hasil karangan  teks  deskripsi  siswa.  Kesalahan tersebut  terdiri  dari  kesalahan  pemilihan adjectif qualificatif , kesalahan jumlah adjectif  qualificatif ,  kesalahan  penyesuaian gender,  dan  kesalahan  lainya  (kesalahan
penulisan).  Dalam  tabel  hasil  analisis  data tersebut dapat disimpulkan bahwa kesalahan adjectif  qualificatif yang  paling  banyak dilakukan  dalam  hasil  karangan  siswa  ialah kesalahan penyesuaian gender dengan
jumlah  data  sebanyak  96  data.  Sedangkan kesalahan yang sedikit dilanggar dalam hasil karangan  siswa  ialah  kesalahan  pemilihan adjectif  qualificatif dengan  jumlah  data sebanyak 2 data.
Untuk mencari faktor penyebab kesalahan  yang  dilakukan  siswa,  yaitu berdasarkan angket/kuesioner yang diberikan melalu  media google  form .  Peneliti  terlebih dahulu  memberikan  pertanyaan  pada  saat pengambilan  data  mengenai  bahasa  yang dikuasai responden sebelumnya, yaitu bahasa  ibu  responden  yang  merupakan bahasa  Indonesia.  Menurut  kuesioner  yang telah  disebar  kepada  responden,  dalam  hal ini  adalah  siswa  yang  membuat  karangan pada  penelitian  ini,  telah  ditemukan  faktor- faktor  yang  mempengaruhi  siswa  dalam membuat  karangan  bahasa  Prancis  yaitu faktor  interlingual  dan  faktor  intralingual. Namun,  faktor  yang  paling  mempengaruhi ialah  faktor  intralingual.  Hal  tersebut dibuktikan  dengan  hasil  angket  yang  telah disebar  dengan  mendapatkan  sebanyak  167 poin  untuk  pertanyaan-pertanyaan  terkait faktor intralingual. Sedangkan untuk pertanyaan-pertanyaan terkait faktor
interlingual  mendapatkan  sebanyak  137 poin.

## Pembahasan
Pembahasan  hasil  dari  penelitian  ini berupa  deskripsi  bentuk  kesalahan adjectif qualificatif yang  terdapat  dalam  hasil karangan teks deskripsi yang dikerjakan oleh siswa serta faktor-faktor yang mempengaruhi siswa dalam melakukan kesalahan tersebut.
1. Kesalahan adjectif qualificatif
Kesalahan adjectif qualificatif dalam penelitian  ini  terdiri  dari  kesalahan pemilihan adjectif  qualificatif ,  kesalahan jumlah adjectif  qualificatif ,  kesalahan penyesuaian gender, dan kesalahan lainya (kesalahan penulisan).
a. Kesalahan
Pemilihan Adjectif qualificatif
(3) Elle est court.
‘Dia (perempuan) bertubuh pendek’
Pada  contoh  data  di  atas  terdapat kesalahan adjectif  qualificatif .  Kesalahan dalam  data  tersebut  dapat  dikategorikan sebagai  kesalahan  pemilihan adjectif qualificatif .  Dalam  kalimat  tersebut, adjektiva  “ court” merupakan adjectif qualificatif yang memiliki  fungsi  sebagai attribut .  Adjektiva  tersebut  masuk  ke dalam adjectif  qualificatif  attribut karena beriringan  dengan  kata  kerja  bantu est yaitu  bentuk  konjugasi  untuk  kata  ganti orang ketiga masculin/féminin atau il/elle dari  verba être. Kata  “ court” pada kalimat  “ elle  est court” memiliki  arti
‘pendek’ dalam bahasa Indonesia merupakan  adjektiva  yang  berfungsi untuk menggambarkan sebuah ukuran.
Namun  dalam  hal  ini,  penggunaan adjektiva “court” tidak  tepat  untuk menggambarkan  ukuran  tinggi/pendek tubuh  manusia.  Adjektiva  “ court” biasanya  digunakan  untuk  menyatakan ukuran-ukuran  suatu  benda  seperti  pada frasa berikut ini:
Contoh:
Un arbre court :
‘Sebuah pohon yang pendek’
Dalam  bahasa  Prancis,  untuk menggambarkan  ukuran  fisik  manusia
biasanya  menggunakan  adjektiva  “ petit ”. Pada  kalimat  tersebut “elle ”  merupakan subjek féminin , sehingga adjektiva yang seharusnya  dipilih  ialah  “ petite ”  yakni bentuk féminin dari  adjektiva  “ petit” dengan  menambahkan  huruf  – e pada akhir  kata  adjektiva  tersebut . Dengan demikian  kalimat  yang  benar  adalah sebagai berikut:
elle est court → eIle est petite
b. Kesalahan Jumlah Adjectif qualificatif
(4) Ils sont gentil ‘Mereka (laki-laki) baik’
Pada  data  di  atas  terjadi  kesalahan penggunaan adjectif  qualificatif. Jenis kesalahan  yang  terjadi  dalam  data tersebut  dapat  dikategorikan  sebagai kesalahan jumlah pada adjectif qualificatif .  Adjektiva  “ gentil ”  pada kalimat  tersebut  merupakan adjectif qualificatif yang berfungsi sebagai attribut dalam kalimat. Dengan demikian, adjektiva tersebut seharusnya mengalami penyesuaian terhadap subjek yang terdapat  pada  awal  kalimat  yakni Ils ,
yang merupakan pronom masculin pluriel. Mengingat  hal  tersebut,  jadi adjektiva  “ gentil ”  sudah  semestinya berbentuk jamak pula. Bentuk jamak dari adjectif  qualificatif “ gentil ”  ialah  hanya dengan  menambahkan  akhiran  – s pada adjektiva  tersebut  sehingga  menjadi “ gentils ”. Maka kalimat yang benar yaitu sebagai berikut:
Ils sont gentil → ils sont gentils
c. Kesalahan Penyesuaian Gender
(5) Une personne timid.
‘Orang yang pemalu’
Pada data (D4/T1) terjadi kesalahan penggunaan adjectif qualificatif. Jenis  kesalahan  yang  terjadi dalam  data  tersebut  dapat  dikategorikan sebagai  kesalahan  penyesuaian  gender. Kata timid pada  kalimat  “ une  personne timid” merupakan adjectif  qualificatif yang  berfungsi  sebagai éphitète dalam kalimat.  Adjektiva  tersebut  seharusnya berjenis féminin karena  mengalami penyesuaian  terhadap nom atau  kata benda  sebelumnya,  yakni personne yang bergender féminin .  Bentuk féminin dari adjektiva timid yaitu  hanya  dengan menambahkan  huruf  – e pada  huruf terakhir  dari  kata  tersebut,  sehingga menjadi  “ timide”. Maka  kalimat  yang benar adalah “ une personne timide” . Dengan  demikian  kesalahan  yang terjadi pada data tersebut adalah kesalahan adjectif qualificatif berdasarkan kategori gender.
Une  personne  timid → Une  personne timide
d. Kesalahan Lain-lain
(6) Il est un homme intelegente.
‘Dia  (laki-laki)  adalah  orang  yang pintar’
Pada data di atas terdapat kesalahan adjectif  qualificatif. Jenis kesalahan  yang terjadi pada  data tersebut dapat  dikategorikan  sebagai  kesalahan penulisan adjectif  qualificatif. Adjektiva “ intelegente” dalam  kalimat  tersebut merupakan  adjektiva  yang  berfungsi sebagai éphitète dalam kalimat. Adjektiva tersebut semestinya mengalami penyesuaian  terhadap  nomina masculin
“homme” yang  terletak  sebelumnya. Dengan  demikian,  adjektiva  yang  benar dalam kalimat tersebut seharusnya
berjenis masculin, yaitu dengan menambahkan  huruf  – l yang  ganda  dan tidak  berakhiran –e karena  merupakan adjektiva masculin sesuai dengan nomina yang  terdapat  sebelumnya.  Maka  kalimat yang  benar  adalah “il  est  un  homme intelligent ”.
Selain kesalahan penulisan, kesalahan  lain-lain  dalam  penelitian  ini dapat juga meliputi kesalahan ortoghraphie. Kesalahan ortoghraphie
dapat berupa kesalahan penggunaan tanda baca, minuscule dan majuscule, dan accent bahasa Prancis pada adjektiva.
Bentuk  kesalahan accent dapat ditemukan pada contoh data di bawah ini:
(7) J’adore un homme celebre. ‘Saya suka pria terkenal’
Pada data (56/T1) terdapat
kesalahan adjectif  qualificatif .  Jenis kesalahan  yang  terjadi  yaitu  kesalahan dalam  penulisan  adjektiva.  Kesalahan adjectif qualificatif dalam kalimat tersebut  dapat  dilihat  pada  kata celebre.
Kata celebre dalam  kalimat  tersebut merujuk  pada  adjektiva célèbre. Maka tulisan  yang  benar  adalah “célèbre”, karena  pada  kata  sifat  “ célèbre ”  terdapat accent aïgu dan accent grave. accent aigu pada  adjektiva  tersebut  terletak  di  atas huruf e yang  pertama,  sedangkan accent grave terletak di atas huruf e yang kedua.
Dengan  demikian  kalimat  yang  benar ialah “J’adore un homme célèbre”.
2. Faktor-faktor yang mempengaruhi
kesalahan adjectif qualificatif
Dalam  penelitian  ini  ditemukan  2 faktor  yang  mempengaruhi  siswa  dalam melakukan  kesalahan adjectif  qualificatif dalam  karangan  yang  telah  dibuatnya
dengan  bertemakan décrire  quelqu’un dan la vie familiale. Kedua faktor tersebut diperoleh dari pertanyaan-pertanyaan yang  dapat  dikategorikan  sebagai  faktor interlingual dan faktor intralingual.
Berdasarkan  angket  yang  telah disebar, terdapat dua faktor yang mempengaruhi siswa dalam pembelajaran bahasa  prancis  yaitu  faktor  interlingual dan  faktor  intralingual.  Dalam  penelitian ini  telah  ditemukan  bahwa  kebanyakan siswa  mengalami  kesalahan adjectif qualificatif karena  adanya  faktor-faktor intralingual.  Hal  tersebut  terbukti  dengan skor  yang  diperoleh  sebanyak  167  skor untuk  faktor  intralingual  dan  137  skor untuk faktor interlingual. Berikut penjelasannya: a. Faktor interlingual Faktor  interlingual  adalah  faktor yang mempengaruhi pembelajar bahasa melakukan kesalahan berbahasa pada saat awal pembelajaran.  Faktor  ini  dapat  terjadi karena adanya interferensi dari bahasa ibu  yang  dikuasainya,  yakni  bahasa Indonesia sehingga menimbulkan kesalahan  dan  kurangnya  motivasi dari  dalam  diri  pembelajar  dalam proses pembelajaran bahasa asing atau pun  bahasa  kedua,  yang dalam  hal ini merupakan  bahasa  Prancis.  Faktor interlingual  yang  dimaksudkan  dalam penelitian ini salah satunya yaitu siswa enggan  untuk  mempraktikkan  materi tentang adjectif  qualificatif yang  telah diajarkan untuk berkomunikasi dengan sesama  teman,  baik  di  lingkungan sekolah  maupun  di  luar  sekolah. Mereka merasa sudah  terbiasa  dengan bahasa  pertama  yang  dikuasainya, yakni  bahasa  Indonesia  sehingga mereka enggan untuk mempraktikkannnya  bahkan  sesama
teman  sekalipun  karena  menganggap bahasa  Prancis  lebih  sulit  daripada bahasa  Indonesia.  Selain  itu,  siswa hanya mendapatkan pembelajaran bahasa  Prancis  khususnya  materi adjectif  qualificatif oleh  guru  pada saat di sekolah sehingga tidak menutup  kemungkinan  bahwa  siswa tidak  memahami  kosa  kata  atau bahkan struktur bahasa Prancis khususnya  bahasa  Prancis.  Kemudian siswa  juga  tidak  mempelajari  kembali materi  bahasa  Prancis  tersebut  yang telah  diajarkan  oleh  guru  secara mandiri diluar sekolah. Padahal, di era teknologi  yang  kian  pesat  ini,  proses pembelajaran  bahasa  Prancis  tidak hanya didapatkan melalui guru saja di sekolah,  namun  bisa  juga  secara mandiri  melalui  internet  ataupun media sosial. Dengan demikian, menurut angket pertanyaan- pertanyaan  yang  telah  disebar,  total poin  yang  didapatkan  untuk  faktor interlingual  sebesar  137  poin.  Contoh kesalahan penggunaan adjectif qualificatif yang  disebabkan  oleh faktor interlingual yaitu sebagai berikut:
(8) Il est homme francaise.
‘Dia orang Prancis’
Pada  data  di  atas  terdapat kesalahan adjectif qualificatif
berdasarkan  kategori  gender,  kata adjectif qualificatif “ française” dalam kalimat tersebut semestinya mengalami penyesuaian terhadap subjek, adjectif qualificatif “ française ”  pada  kalimat  tersebut seharusnya dibentuk tanpa menambahkan  “ e ”  di  akhir  kalimat. Maka kalimat yang benar ialah “ il  est homme  français ”.  Namun,  kalimat
tersebut  sebenarnya  tidak  sepadan dalam  penerjemahan  ke  dalam  bahasa
Prancis karena struktur kalimat tersebut  terpengaruh  dengan  struktur penulisan  bahasa  Indonesia,  ‘Dia orang/laki-laki Prancis’. Kata ‘orang/laki-laki’ dalam struktur bahasa Prancis seharusnya tidak diterjemahkan. Dengan demikian kalimat  yang  benar  adalah  “ il  est français” , yaitu dengan menghilangkan  kata homme karena
kata français saja  sudah  mengartikan seorang  orang/laki-laki  Prancis.  Hal tersebut  dapat  terjadi  karena  adanya interferensi  sintaksis  dari  bahasa Indonesia ke dalam bahasa Prancis.
b. Faktor intralingual Faktor  intralingual  dapat  terjadi
karena  penguasaan  terhadap  bahasa asing  yang  sedang  dipelajari  kurang memadai.  Dalam  hal  ini,  siswa mengalami ketidakpahaman atas kaidah-kaidah  ataupun  sistem  tata bahasa  dari  bahasa  asing  itu  sendiri sehingga  menimbulkan  kesalahan- kesalahan.  Mengingat  sistem  tata bahasa  bahasa  Prancis  yang  berbeda dengan sistem bahasa Indonesia, siswa sering  mengalami  kesalahan  karena kurang memahami atauran-aturan atau kaidah-kaidah  bahasa  Prancis.  Hal tersebut  dapat  dikategorikan  sebagai faktor  intralingual.  Sebagai  contoh, untuk  menyatakan  sebuah  adjektiva dalam bahasa Prancis, penulis diharuskan untuk membedakan bentuk féminin /masculin terlebih dahulu pada adjektiva tersebut, kemudian memperhatikan  dan  menyesuaikan subjek singulier/pluriel dan féminin/masculin yang digunakan dalam  kalimat/frasa  tersebut.  Oleh karena  itu,  hampir  keseluruan  siswa dalam  angket  tersebut  sangat  setuju
merasa  kesulitan  untuk  menghapal perubahan bentuk masculin dan féminin. Kemudian seluruh s iswa juga merasa kesulitan  untuk  membedakan kosakata adjectif  qualificatif yang ditempatkan  sebelum  kata  benda  dan sesudah  kata  benda.  Hal  tersebut disebabkan  karena  siswa  mengaku mengalami kesulitan dalam memahami kata sifat/ adjectif qualificatif. Sehingga  pada  hasilnya, siswa  tidak  bisa  membuat  kalimat dalam bahasa prancis dengan menggunakan adjectif qualificatif , karena  siswa  tidak  terlalu  banyak mengetahui  kosakata  bahasa  Prancis terutama  dalam  kata  sifat/ adjectif qualificatif.
Secara  keseluruahan,  mayoritas kesalahan-kesalahan  yang  ditemukan dalam  karangan  siswa  pada  penelitian ini  dapat  disebabkan  oleh  faktor intralingual. Hal tersebut dapat dibuktikan seperti pada contoh berikut ini:
(9) Il est grande
‘Dia bertubuh tinggi’
Pada  data  di  atas  terdapat kesalahan
adjectif qualificatif berdasarkan  kategori  gender.  Kata adjectif qualificatif “ grande ” berfungsi  sebagai attribut dalam kalimat tersebut seharusnya mengalami penyesuaian terhadap subjek.  Subjek il merupakan  bentuk kata  ganti  orang  ketiga masculin. Maka  adjektiva  pada  kalimat  tersebut pun harus berbentuk masculin. Bentuk masculin dari  adjektiva grande ialah grand yakni  dengan  menghilangkan grafem –e pada  akhir  kata.  Dengan demikian  kalimat  yang  benar  adalah “il  est  grand”. Kesalahan  tersebut terjadi  karena  adanya  pengaruh  dari
faktor intralingual, yakni ketidakpahaman siswa terhadap sistem tata  bahasa  dari  bahasa  Prancis  yang sedang dipelajarinya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  dapat disimpulkan bahwa  terdapat kesalahan kebahasaan  pada  tataran  sintaksis  dalam karangan  deskripsi  siswa  kelas  XI  SMAN  9 Bandarlampung  adalah  kesalahan  pada tataran  frasa  dan  kalimat.  Kesalahan  di tataran  frasa  yang  ditemukan  adalah  adanya kesalahan adjectif  qualificatif bahasa Prancis yang berhubungan dengan pemilihan kata  sifat,  penyesuaian  subjek  atau  gender, dan    penulisan.  Data  yang  dihasilkan  oleh peneliti  terdapat  111  kesalahan  yang dilakukan  oleh  siswa  kelas  XI  di  SMAN  9 Bandarlampung.  Namun,  secara  kuantitatif dominasi  kesalahan  yang  paling  banyak dalah  kesalahan  penyesuaian  subjek  dengan jumlah 96 kesalahan dengan presentase 86%. Pembelajar  sering  melakukan  kesalahan adjectif  qualificatif dikarenakan dalam bahasa  pertama  atau  bahasa  Indonesia  tidak terdapat  aturan  mengenai  jenis  kelamin seperti  bahasa  Prancis.  Hal  ini  dipengaruhi oleh  salah  satu  faktor-faktor  penyebab kesalahan. Faktor penyebab kesalahan adjectif  qualificatif oleh  siswa  kelas  XI  di SMAN  9  Bandarlampung  dalam  menulis karangan  deskripsi  banyak  dipengaruhi  oleh faktor intralingual.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta.
Dewi,  F.  K.  (2013). Keterampilan  Menulis
Deskripsi  pada  Siswa  Kelas  II SDN  Bringin  02  Semarang . Semarang:Universitas Negeri Semarang. Diana,  P.  W.  (2017). Penggunaan  Bahasa Indonesia  oleh  Guru  dalam Pembelajar  di  Sekolah  Dasar . Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
Joel,  C.    E.  (2013). Analisis  Kesalahan Penggunaan  Adjektifa  Kualitatif Bahasa  Prancis:  Studi  Kasus Mahasiswa  Semester  V  Tahun Akademik  2010/2011  Program Studi Bahasa dan Sastra Prancis . Malang. Universitas Brawijaya.
Kusrini,  N.  (2019). Analisis  Kesalahan Sintaksis Dalam Karangan Argumentatif  Pada  Mahasiswa Bahasa Prancis Universitas Lampung. Prosiding Seminar Nasional  FKIP  UNILA  2019 Transformasi  Pendidikan  Abad 21 Menuju Society 5.0, Universitas Lampung, 28 September 2020. Bandarlampung: Indonesia. Prihatinia, I. (2012). Kesalahan Penggunaan Kata  “ 满意 ”  mǎnyì  dan  “ 满足 ” mǎnzú Pada Mahasiswa Prodi S1
Pendidikan  Bahasa  Mandarin Angkatan 2015 UNESA. E- journal Bahasa dan Sastra Mandarin. Vol. 1, No. 1, 2012: 0- 216. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya. Raharjo,  D.  H.  (2010). Faktor-faktor Penyebab  Kesalahan  Berbahasa Inggris  oleh  Mahasiswa  (Sebuah
Analisis  Isi  pada  Terjemahan Teks  Bahasa  Indonesia  ke  dalam Bahasa  Inggris  oleh  Mahasiswa ASTRI  Budi  Luhur) .  Vol.  03. Jakarta:  Akademi  Sekretari  Budi Luhur.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sutisna, Ade. (2012). Bahasa sebagai Kajian Linguistik .  Bandung:  Universitas Pendidikan Indonesia.
Yunita,  E.  (2018). Analisis  Kesalahan
Konjugasi Verba Bahasa Prancis pada  Karangan  Deskripsi  Siswa
Kelas XI di SMAN 16 Bandarlampung . PRANALA: Jurnal Pendidikan Bahasa Prancis,  Vol.1,  No.  1.  Lampung: Universitas Lampung.