J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22) DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366

## IMPLEMENTASI PERMAINAN SUPER SMART KIDS UNTUK MENINGKATKAN KECERDASAN LOGIKA MATEMATIKA ANAK
USIA DINI DI MASA PANDEMI COVID-19
Salpina 1
Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga salpinasimahate@gmail.com

## ABSTRAK
Pemerintah  telah  mengeluarkan  kebijakan  untuk  melakukan  pembelajaran  dari rumah ( learn from home ). Hal ini menyebabkan orang tua mendapatkan peran lebih, yakni  sebagai  guru  di  rumah.  Karena  pendidikan  harus  dilakukan  meskipun ditengah wabah Covid-19, begitupun dengan kecerdasan juga tetap harus diberikan stimulus  termasuk  kecerdasan  logika  matematika.  Dalam  upaya  memberikan rangsangan  pada  kecerdasan  logika  matematika  anak,  orang  tua  dapat melakukannya  dengan  penggunaan  permainan,  salah  satu  permainan  yang dipercaya  dapat  mengembangkan  kecerdasan  logika  matematika  anak  adalah permainan super smart kids . Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan  metode  deskriptif  dengan  tehnik  pengumpulan  data  menggunakan wawancara dan observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa permainan super smart kids dapat diterapkan dirumah, dan anak merasa senang belajar menggunakan permainan  ini.  Dalam  penerapan  permainan  ini,  orang  tua  harus  memperhatikan faktor-faktor  yang  mempengaruhi  permainan super  smart  kids ,  agar  kecerdasan logika matematika anak dapat terstimulus dengan baik.  Selain itu, orang tua juga perlu bekerja sama dengan guru untuk terus berkolaborasi dalam mengoptimalkan kecerdasan anak.
Kata Kunci: Permainan Super Smart Kids; Kecerdasan Logika Matematika .
Received 04-11-2020; Received in revised form 16-12-2020; Accepted 16-12-2020.

## ABSTRACT
The government has issued a policy to conduct learning from home (learning from home). This causes parents to get a more role, namely as teachers at home. Because education must be carried out even during the Covid-19 outbreak, as well as intelligence, the stimulus must also  be  given,  including  intelligence,  mathematical  logic.  To  stimulate  children's  logical intelligence,  parents can use  games, one of the  games that  are  not believed to be  able to develop children's mathematical intelligence is super smart children's games. This research uses qualitative research with descriptive methods, interviews, and observations. The results showed that super-smart games can be applied at home, and children who enjoy learning to use these games. In the application of this game, parents must pay attention to the factors that  influence  children's  super-intelligent  play,  so  that  children's  mathematical  logic intelligence can be stimulated properly.  Besides, parents also need to work together with teachers to continue to collaborate in optimizing children's intelligence.
Keywords: Super Smart Kids; Mathematical Logic Intelligence.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366

## A. PENDAHULUAN
Tahun 2020 Indonesia dihadapakan dengan tantangan yang sangat berat, kita semua harus dihadapi dengan cobaan virus Corona atau wabah covid-19. Semakin hari jumlah korban  yang terjangkit virus ini semakin  kian bertambah. Dalam hal ini,  pemerintah  aknirnya  mengambil  kebijakan  dengan  tujuan  untuk  mengurangi penularan virus corona. Salah satu upaya yang pemerintah berikan adalah adanya himbauan work from home (bekerja dari rumah), pray from home (beribadah dari rumah)  ,  dan learn  from  home (belajar  dari  rumah)  (Dewayani,  2020).  Dengan adanya  himbauan  tersebut,  segala  aktivitas  harus  dilakukan  dari  rumah  termasuk kegiatan belajar mengajar. Sekolah-sekolah diliburkan, dan anak-anak harus belajar dari rumah. Sekolah-sekolah diliburkan dan anak-anak belajar dari rumah, hal ini tentu berdampak pada perkembangan anak, salah satunya adalah berdampak pada kecerdasan anak.
Kecerdasan  merupakan  kemahiran  seseorang  dalam  penyelesaian  suatu masalah  serta  mampu  dengan  mudah  untuk  melakukan  adaptasi  terhadap lingkungan  yang  baru.  Pada  hakikatnya,  setiap  anak  telah  dianugerahkan kecerdasan  masing-masing  meskipun  pada  dasarnya  kecerdasan  hanya  diartikan sebagai sesuatu yang berkaitan dengan akal yakni aspek kognitif yang tertuju pada kecerdasan intellektual. Namun seiring berjalan waktu, definisi kecerdasan mulai diartikan  secara  luas  oleh  para  ilmuan,  seperti  yang  dikemukakan  oleh  Howard Gardner bahwa terdapat 9 kecerdasan yang bisa muncul pada diri anak baik salah satu  maupun  beberapa  dan  teori  ini  dikenal  dengan  teori Multiple  Intellegence. Kesembilan  kecerdasan  itu  adalah  kecerdasan  musical,  visual-spasial,  verbal- linguistik, logika matematika, kinestetik, interpersonal, intrapersonal, naturalis, dan eksistensialis.
Salah  satu  kecerdasan  yang  patut  mendapatkan  perhatian  adalah  kecerdasan logika  matematika.  Kecerdasan  logika  matematika  berkaitan  dengan  keahlian dalam  pengolahan  angka,  pengenalan  warna  serta  keterampilan  seseorang  dalam menggunakan  logika  dan  akal.  Seperti  yang  tertuang  dalam  PAUD  (2014) dijelaskan bahwa anak usia 5-6 tahun sudah mampu untuk berpikir logis. Namun, masalah yang terjadi dilapangan bahwa anak cenderung tidak tertarik untuk belajar matematika. Hal ini disebabkan oleh mindset yang tersimpan dikepala anak bahwa belajar  matematika  itu  sulit  karena  didalam  pelajaran  ini  anak  selalu  dihadapkan dengan angka-angka serta rumus. Sesuai dengan data UNESCO dijelaskan bahwa setelah  dilakukan  pengamatan  pada  38  negara,  kualitas  logis  matematika  warga Negara Indonesia berada pada peringkat 34. Berdasarkan data diatas, maka dapat disimpulkan  bahwa    kecerdasan  logika  matematika  sangat  rendah  serta  menjadi materi yang tidak disukai anak.
Akan  tetapi,  Hamrumi  (Hamrumi,  2009)  angkat  bicara  melalui  konsep edutainment yang  ia  kemukakan  bahwa  pelajaran  untuk  peserta  didik  tidak  bisa
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366
diklasifikasikan  bahwa  pelajaran  model  ini  susah  dan  itu  mudah  karena  pada dasarnya semua pelajaran itu mudah tergantung bagaimana pembelajaran itu dapat berlangsung  sehingga  menjadi  menyenangkan  dan  menarik  bagi  anak.  Ia  juga menyampaikan  suatu  pembelajaran  tidak  akan  mancapai  tujuan  pendidikan  jika dijalani  dengan  proses  yang  ditakuti  anak  karena  belajar  baru  akan  berhasil  jika suasana hati anak senang.
Oleh karena itu, penyajian pembelajaran matematika pada anak usia dini harus disampaikan  dengan  sebaik  mungkin  serta  menarik,  Salah  satu  cara  yang  dapat dilakukan  agar  kecerdasan  logika  matematika  anak  dapat  berkembang  adalah melalui  bermain  dan  permainan,  karena  hakikatnya  karakteristik  belajar  anak adalah  belajar  sambil  bermain  sehingga  penggunaan  permainan  tentu  akan memudahkan anak dalam menerima pembelajaran. Sabil (Risaldy, 2015)mengemukakan bahwa bermain adalah prinsip dasar anak usia dini, maka dari itu  seorang  guru  harus  memiliki  ide-ide  untuk  mengaitkan  segala  pembelajaran anak usia dini pada aktivitas bermain maupun melalui alat permainan. Bermain juga memiliki peranan penting bagi tumbuh kembang anak, proses bermain tentu harus didasari pada dorongan sendiri tanpa paksaan, juga bermain mesti menyenangkan serta memberikan pendidikan bagi anak (Ismail, 2006).
Pada hakikatnya, bermain merupakan aktivitas yang anak kerjakan setiap hari, bermain merupakan hidup, dan hidup merupakan permainan. Bagi anak usia dini, tidak ada yang membedakan antara main, kerja dan belajar. Karena anak-anak akan melakukannya  dimanapun,  kapanpun  ada  peluang  untuk  bermain,  sehingga  cara belajar  anak  salah  satunya  adalah  melalui  bermain  (Khadijah,  2012).  Melalui bermain  aspek-aspek  perkembangan  anak  dapat  dikembangkan  dengan  mudah, serta  tidak  menutup  kemungkinan  bahwa  bermain  juga  dapat  meningkatkan kecerdasan anak, termasuk kecerdasan logika matematika anak.
Berdasarkan  pemaparan  diatas,  penulis  menyimpulkan  bahwa  kecerdasan logika matematika anak dapat dikembangkan melalui bermain maupun permainan. Pernyataan ini sejalan dengan hasil penelitian Nova Rozi  yang menyatakan bahwa kecerdasan logika matematika anak berkembang setelah menggunakan permainan berhitung  papan  telur  (Roza,  2012).  Selanjutnya  Fadlillah  (Fadlilah,  2016)  juga melakukan penelitian tentang kecerdasan logika  matematika  yakni  menggunakan permainan  Monraket  dengan  diperoleh  hasil  rata-rata  3,  94  yang  berarti  baik. Kemudian  Petronella  (Suripatty  &  Nadiroh  Yuliani  Nurani,  2020)  dalam  hasil penelitiannya  juga  menjelaskan  bahwa  kecerdasan  logika  matematika  anak meningkat setelah dilakukan pembelajaran melalui permainan Bingo dengan skor 51,93% pada pra siklus, 63,93% pada siklus I, dan 74,26% pada siklus II. Dari hasil siklus tersebut tampak bahwa kecerdasan logika matematika anak terus meningkat pada tiap siklus.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366
Sejalan dengan hal  diatas, terdapat  banyak permainan  yang dapat  digunakan untuk  mengembangkan  kecerdasan  logika  matematika  anak  seperti  permainan balok,  permainan  congklak,  permainan  harta  karun  geometri,  bermain puzzle , permainan ular tangga, dan masih banyak lagi.  Adapun pada penelitian ini, jenis permainan  yang  peneliti  gunakan  adalah    permainan super  smart  kids untuk meningkatkan  kecerdasan  logika  matematika  anak.  Permainan super  smart  kids adalah  permainan  sederhana  yang  unik  dan  menarik.  Alat  dalam  permainan  ini adalah buku yang dipenuhi dengan soal-soal yang menantang dan membangkitkan rasa ingin tahu anak, serta dilengkapi dengan warna-warna dan bentuk-bentuk yang menarik sehingga membuat anak tidak bosan dan senang melakukan permainan ini.

## B. METODOLOGI
Artikel ini menggunakan jenis penelitian kualitatif dengan metode deskripsi, yakni penelitian yang bersifat alamiah dengan mengambil data-data sesuai keadaan sehingga  peneliti  menjadi  kunci  utama  pada  proses  penelitian  (Sugiyono,  2015). Penggunaan  metode  deskripsi  dalam  artikel  ini  dikarenakan  dalam  artikel  ini mendiskripsikan penerapan permainan super smart kids . Sampel dalam penelitian adalah beberapa ibu yang memiliki anak usia TK (4-6 tahun) yang berada disekitar tempat  tinggal  peneliti  di  Kp.  Kenine,  KM.  80,  Jln.  Takengon-Bireuen,  Kec. Timang Gajah, Kab. Bener Meriah, Prov. Aceh. Tehnik pengumpulan data dalam artikel ini menggunakan metode wawancara dan observasi. Proses wawancara dan observasi  dengan  orang  tua  anak  dilakukan  melalui  penggunaan  sosial  media berupa whatshap dan  zoom.  Selain  itu,  beberapa  kali  peneliti  juga  melakukan pertemuan  untuk  melihat  langsung  perkembangan  kecerdasan  logika  matematika anak melalui penggunaan permainan super smart kids . Super smart kids merupakan alat permainan yang membantu mengembangkan kecerdasan logika matematika anak melalui buku dan bantuan petunjuk-petunjuk yang ada dalam buku. Selain dapat mengembangkan kecerdasan logika matematika anak, permainan ini juga dapat digunakan untuk meningkatkan beberapa aspek dari enam aspek perkembangan anak, yaitu aspek bahasa, moral agama, dan seni serta tentu saja aspek kognitif. Permainan super smart kids dilengkapi dengan berbagai permainan yang berbeda-beda pada tiap halaman, serta dilengkapi dengan gambar dan warna yang menarik sehingga anak tidak akan merasa bosan. Pemainan super smart  kids dilengkapi  dengan  sepuluh  buku  yang  terdiri  dari  tema  aqidah  Islam, belajar  mengaji,  asmaul  husna,  akhlak,  mengenal  bentuk,  membedakan  warna, menghitung angka, membaca abjad dan kata, serta bahasa Inggris. Kemudian untuk membantu berlangsungnya permainan ini, juga dilengkapi dengan segi empat lebar yang didalamnya terdiri dari 16 segi empat yang digunakan untuk menjawab teka- teki yang diberikan dalam 16 kotak tersebut.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Permainan Super Smart Kids
Dalam implementasi permainan super smart kids dimasa pandemi, permainan ini sangat cocok dilakukan dengan bantuan bimbingan dari orang tua. Permainan ini  dapat  dilakukan  diwaktu  senggang  atau  diwaktu  pagi  maupun  sore  pada  saat otak anak fresh dan siap menerima pembelajaran. Sejalan dengan pernyataan Bobi bahwa  otak  anak  akan  mudah  dalam  menerima  pembelajaran  dan  menangkap informasi  pada  saat  otak  anak  dalam  keadaan fresh serta  dengan  pemberian rangsangan  yang  menyenangkan  (Deporter  &  Mike  Hernacki,  1999).  Dalam permainan Super Smart Kids sama dengan permainan Fun Thinker yakni permainan yang  bermaksud  untuk  mengasah  otak  dan  meningkatkan  rasa  ingin  tahu.
Pengaturan  dalam  permainan  ini  telah  diatur  dengan  rapi  untuk  menstimulus kekuatan otak anak dan untuk mengembangkan kekuatan intellektual anak dibagian Start Up .  Permainan ini juga menggunakan match frame atau puzzle disertai buku fun  Thinker .  Desain  permainan  ini  mengarahkan  anak  untuk  dapat  mengetahui sendiri  seberapa  banyak  anak  tahu  atau  seberapa  banyak  anak  menjawab  benar. Setiap  lembar  dalam  permainan  ini  dilengkapi  dengan  gambar-gambar  yang berkarakter serta anak akan dihadapkan dengan berbagai tantangan sehingga akan mengasah otak anak, kreativitas serta logika berpikirnya.
Pemainan super smart kids ini memiliki sepuluh buku yang terdiri dari tema aqidah  Islam,  belajar  mengaji,  asmaul  husna,  akhlak,  mengenal  bentuk, membedakan  warna,  menghitung  angka,  membaca  abjad  dan  kata,  serta  bahasa Inggris.  Pada  penelitian  ini  peneliti  hanya  menggunakan  permainan super  smart kids pada bagian menghitung angka. Adapun tahapan permainan ini adalah anak- anak  diarahkan  untuk  menyusun  kotak-kotak  angka  1-16,  untuk  pelaksanaannya anak harus membaca petunjuk/instruksi yang ada sibelah kiri atas buku, misalnya menyesuaikan  warna,  menyesuaikan  urutan  angka,  mencocokkan  kata  dengan angka  serta  gambar,  dan  sebagainya,  kemudian  anak-anak  menjawab  tantangan berdasarkan  instruksi  dan  menyusun  angka  bentuk  kotak  1-16  sesuai  dengan jawaban yang benar diisi disebelah kanan, untuk mengetahui jawaban anak benar atau  tidak  bingkai  kotak-kotak  ditutup  terlebih  dahulu  dan  dibalik.  Jika  bingkai kotak-kotak telah berbentuk sesuai gambar yang ada diatas kanan buku maka berarti jawaban anak benar.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366
Gambar 1. Gambar Anak Memainkan Permainan Super Smart Kids
Manfaat dari penerapan permainan super smart kids ini adalah membantu anak dalam  membangun  koordinasi  dengan  konsentrasi  untuk  menyelesaikan  masalah untuk meningkatkan skill bidang matematika, kemampuan berpikir dengan mudah dan  menyenangkan.  Belajar  melalui  kombinasi  angka  dan  gambar  untuk meningkatkan  kecepatan  berpikir  anak.  Selain  itu,  permainan  ini  dapat  melatih keseimbangan otak kanan dan kiri anak. Jika dalam belajar anak telah menemukan cara yang tepat dan mudah, maka perasaan cepat bosan dan lelah akan terlupakan oleh anak, dan berubah menjadi semangat untuk terus berulang kembali memainkan permainannya  sampai  anak  mampu  bermain  sendiri.  Target  dari  permainan  ini adalah anak mampu menjawab pertanyaan dengan tepat dan cepat, kemudian anak dapat bermain dengan hati senang.  Sehingga rangsangan otak anak dapat bekerja secara sistematis  pada masa perkembangan dan pertumbuhannya  (Kamil  Pustaka Team, 2016).
Dari  uraian  tentang  implementasi  permainan super  smart  kids diatas,  dapat disimpulkan  bahwa  permainan  ini  dapat  meningkatkan  kecrdasan  logika matematika  anak.  Kecerdasan  logika  matematika  bukan  hanya  berkaitan  dengan angka-angka,  namun  juga  kemampuan  anak  untuk  berpikir  logis,  dapat  menalar dengan  kritis,  mudah  memecahkan  teka  teki,  dan  banyak  lagi.  Tentu  saja  dalam permainan  ini  dapat  mengasah  semua  kemampuan-kemampuan  yang  berkaitan dengan  kecerdasan  logika  matematika.  Pemecahan  teka-teki  terdapat  saat  anak hendak  menyelesaikan  permainan  dengan  menjawab  teka-teki  yang  ada  dalam
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366
pertanyaan, kegiatan menalar anak lakukan saat harus memberikan jawaban dalam kotak dan tentu saja dalam permainan ini dilengkapi dengan angka-angka sehingga dapat mengasah kecerdasan logika matematika anak.

## Faktor yang Mempengaruhi Permainan Super Smart Kids
Setiap permainan maupun kegiatan suatu program tentu memiliki faktor-faktor yang  mempengaruhi  keberlangsungan  permainan  atau  program  tersebut.  Begitu juga dengan permainan super smart kids ini terdapat beberapa faktor-faktor yang mempengaruhinya, diantaranya:
1. Peran Orang Tua
Orang  tua  memiliki  peranan  penting  untuk  terus  mendukung  dan menstimulasi perkembangan anak termasuk kecerdasan logika matematika anak. Peran  orang  tua  dimasa  pandemi  bertambah  sebagai  yakni  menjadi  guru  bagi anak-anaknya. Orang tua perlu meluangkan waktu untuk mendidik anak, serta memprioritaskan  anak  dari  pada  kesibukannya.  Jika  orang  tua  bersemangat memberikan rangsangan pendidikan pada anak, maka anak juga akan memiliki semangat  yang  tinggi  dalam  menerima  pembelajaran,  serta  menimbulkan  rasa senang pada diri anak. Begitupun dalam permainan super smart kids, permainan ini membutuhkan peran aktif dari orang tua agar anak-anak dapat dengan mudah mendapatkan  jawabannya  serta  menyusun  kepingan  kembali.  Orang  tua  perlu untuk  memberikan  semangat  agar  anak  tetap  bersemangat  dan  tidak  mudah bosan.
2. Kemauan Anak
Setiap  permainan  yang  dimainkan  oleh  anak  tentu  harus  berdasarkan kemauan anak itu sendiri, tidak dengan paksaan orang sekitar. Oleh karena itu kembali pada peran orang tua untuk meningkatkan antusias anak melalui cara- cara  yang  menyenangkan.  Pembelajaran  menjadi  menyenangkan  jika disampaikan  oleh  orang  yang  menyenangkan.  Sebaliknya  pembelajaran  yang mudah  sekalipun  akan  terasa  membosankan  jika  disampaikan  guru/orang  tua yang  tidak  menyenagkan.maka  orang  tua  perlu  mempelajari  cara-cara menenangkan untuk meningkatkan kemauan anak untuk belajar (Mulyati, 2019).
3. Lingkungan yang Baik
Lingkungan  yang  baik  untuk  menstimulus  perkembangan  anak  adalah lingkungan yang selalu memberikan dukungan terhadap anak, tidak memberikan ejekan-ejekan berupa pelabelan pada anak yang dapat membuat anak down dan tidak percaya diri. Lingkungan terbagi menjadi tiga yakni lingkungan sekolah, lingkungan masyarakat, dan lingkungan keluarga (Musfiqon, 2012). Lingkungan keluarga/rumah biasanya mencakup peran nenek, kakek, ayah, ibu,  kakak dan adik. Dalam memainkan permainan super smart kids anak-anak perlu diberikan
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366
dukungan  dari  keluarga  agar  anak  tetap  semangat  melakukan  permainannya. Sama  halnya  dalam  mengembangkan  kecerdasan  logika  matematika  anak, lingkungan  yang  baik  tentu  dapat  memudahkan  proses  pengasahan kecerdasannya.
4. Fasilitas
Fasilitas  adalah  hal  utama  yang  dapat  menunjang  keberhasilan  proses pendidikan,  termasuk  dalam  mengembangkan  kecerdasan  logika  matematika anak. Fasilitas yang diberikan dapat berupa alat permainan edukatif yang dapat menstimulus  kecerdasan  logika  matematika  anak.  Selain  itu,  dengan memberikan fasilitas berupa alat permainan anak-anak akan lenih antusias dalam menerima  rangsangan  pembelajaran.  Dengan  menggunakan  alat  permainan super  smart  kids orang  tua  dapat  mengembangkan  kecerdasan  logika matematika anak dengan lebih mudah.

## D. KESIMPULAN
Pemainan super  smart  kids merupakan  permainan  yang  dipercaya  dapat meningkatkan kecerdasan logika matematika anak. dalam penerapannya, guru dan orang  tua  dapat  bekerja  sama  dalam  memberikan  rangsangan  pada  anak  dimasa pandemi sepertin sekarang ini. Meskipun anak-anak tidak diizinkan untuk sekolah karena masih diliburkan, pendidikan tetap harus diberikan dan tidak boleh terhenti, ini berarti orang tua memiliki peranan penting dalam mengoptimalkan pertumbuhan dan  perkembangan  anak,  termasuk  kecerdasan  logika  matematika  anak. Penggunaan permainan super smart kids bermanfaat untuk melatih keseimbangan otak kanan dan kiri anak, kemampuan berpikir dengan mudah dan menyenangkan serta belajar melalui kombinasi angka dan gambar untuk meningkatkan kecepatan berpikir anak. berdasarkan hal ini, permainan super smart kids sangat cocok untuk diterapkan pada anak usia dini untuk melatih kecerdasan logika matematika anak.

## E. DAFTAR PUSTAKA
Deporter, B., & Mike Hernacki. (1999). Quantum Lerning . Kaifa.
Dewayani,  T.  (2020). Bekerja  Dari  Rumah  (Work  From  Home)  Dari  Sudut Pandang Unit Kepatuhan . <https://Www.Djkn.Kemenkeu.Go.Id/Artikel/Baca/13014/Bekerja-Dari Rumah-Bekerja-Dari-Rumah-Sudut-Pandang-Unit-Kepatuhan-
Internal.Html>.
Fadlilah.  (2016).  Pengembangan  Permainan  Monraked  Sebagai  Media  Untuk Menstimulasi  Kecerdasan  Logika  Matematika  Anak  Usia  Dini. CARE (Children ADvisory Research And Education) , 4 (1). Hamrumi.  (2009). Edutainment  Dalam  Pendidikan  Islam  dan  Teori-Teori Pembelajaran Quantum . Universitas Islam Negeri Sunan Klijaga. Ismail, A. (2006). Education Games . Pilar Media.
J-SANAK : Jurnal Kajian Anak (p-ISSN: 2686-5343 |e-ISSN: 2715-7989) Vol. (2)(01), (Juli-Desember)(2020), (Halaman)(14-22)
DOI: https://doi.org/10.24127/j-sanak.v2i01.366
Kamil  Pustaka  Team.  (2016). Super  Smart  Kids,  Anakku  Cerdas  dan  Kreatif (Menghitung Angka) . Kamil Pustaka. Khadijah.  (2012). Konsep  Dasar  Pendidikan  Pra  Sekolah .  Cita  Pustaka  Media Perintis.
Mulyati,  M.  (2019).  Menciptakan  Pembelajaran  Menyenangkan  Dalam Menumbuhkan Peminatan Anak Usia Dini Terhadap Pelajaran. Alim Jurnal of Islamic Education , 1 (2), 277–294. Musfiqon. (2012). Pengembangan Media dan Sumber Pembelajaran . PT. Prestasi Pustakaraya.
Risaldy,  S.  (2015). Bermain,  Bercerita  dan  Bernyanyi  Bagi  Anak  Usia  Dini . Luxima Metro Media.
Roza,  N.  (2012).  Peningkatan  Kecerdasan  Logika  Matematika  Anak  Melalui Permainan Berhitung. Ilmih Pesona PAUD , 04 (1), 1–10. Sugiyono. (2015). Cara Mudah Menyusun Skripsi, Tesis, dan Disertasi (Bandung). Alfabeta.
Suripatty, P., & Nadiroh Yuliani Nurani. (2020). Peningkatan Kecerdasan Logika Matematika Melalui Permainan Bingo. Obsesi , 4 (1), 100–109.