Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19

## Peran Orang Tua Pada Pembelajaran Daring Dalam Pemanfaatan Teknologi Digital Untuk Peningkatan Keaktifan Siswa
Kurnia Sukma Wati 1 , Moh Sakir 2 , Pamungkas Stiya Mulyani 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Sains Al-Qur’an *e-mail: kurniasukmawati01@gmail.com 1 , abdan_urfi@yahoo.com 2 , pamungkas@unsiq.ac.id 3
Received: 15.04.2022 Revised: 11.05.2022 Accepted: 19.06.2022 Available online: 31.06.2022
Abstract: The current state of the COVID-19 pandemic requires all levels of education to shift face-to-face learning to distance learning (online) which requires all relevant parties to use digital technology such as mobile  phones  (Hp)  as  an  intermediary  tool  for  implementing  distance  learning including  Madrasah Ibtidaiyah  Ma'arif  Tlogopucang  Temanggung. This  study  aims  to  describe  the  role  of  parents  in  online learning in the use of digital technology to increase the activity of madrasah ibtidaiyah ma'arif tlogopucang Temanggung students. The type of research used in this thesis is field research with descriptive qualitative methods  which  produce  data  in  the  form  of  speech,  writing,  and  observed  behavior  from  the  subject.  The subjects  of  this  study  were  the  parents  of  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma'arif    Tlogopucang  Temanggung.  In collecting  data,  researchers  used  observation,  interview,  and  documentation  techniques.  The  data  analysis technique  used  is  qualitative  data  analysis,  namely  by  data  reduction  (data  reduction),  data  presentation (data  display),  and  verification  (conclusion  drawing). This  research  was  conducted  in  Tlogopucang Temanggung, Central Java. The results of this study are 1). Parents have an important role as direction in the use of digital technology (Android cellphones), mentors, facilitators, mentoring and monitoring.  2). The increase in student activity can be seen from the role of parents in assisting children in online learning to remain  active  in  learning,  actively  using  digital  technology  (Android  cellphones)  properly  and  correctly without being misused. 3). Online learning activities at Madrasah Ibtidaiyah Tlogopucang continue to run even though there are many obstacles that make learning less than optimal.
Keywords : The Role Of Parents, Online Learning, Digital Technology, Student Activity
Abstrak: Kondisi pandemic covid-19 saat ini mengharuskan semua jenjang pendidikan untuk mengalihkan pembalajaran  tatap  muka  ke  pembelajaran  jarak  jauh  (daring)  yang  mengharuskan  semua  pihak  yang bersangkutan  menggunakan  teknologi  digital  seperti  handphone  (Hp)  sebagai  alat  perantara  untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh tidak terkecuali di sekolah Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang Temanggung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  peran  orang  tua  pada  pembelajaran  daring dalam  pemanfaatan  teknologi  digital  untuk  peningkatan  keaktifan  siswa  madrasah  ibtidaiyah  ma’arif tlogopucang temanggung. Jenis penelitian yang digunakan dalam skripsi ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan  metode  kualitatif  dekriptif  yang  menghasilkan  data  berupa  ucapan,  tulisan,  dan  perilaku yang  diamati  dari  subjek.  Subjek  dari  penelitian  ini  yaitu  orang  tua  siswa  Madrsah  Ibtidaiyah  Ma’arif Tlogopucang  Temanggung,  dan  Kepala  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang  Temanggung. Dalam  pengumpulan  data  peneliti  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Adapun teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif, yaitu dengan reduksi data (data reduction) , penyajian  data (data  display) ,  dan  verification (conclusion  drawing) .  Penelitian  ini  dilaksanakan  di Tlogopucang Temanggung Jawa Tengah. Hasil dari penelitian ini yaitu 1). Orang tua memiliki peran penting sebagai  arahan  dalam  penggunaan  teknologi  digital  (Hp  Android),  pembimbing,  fasilitator,  pendampingan dan  pemantauan.  2).  Peningkatan  keaktifan  siswa  bisa  dilihat  dari  adanya  peran  orang  tua  dalam pendampingan  pada  pembelajaran  daring  anak  tetap  aktif  belajar,  aktif  menggunakan  teknologi  digital  (Hp Android)  dengan  baik  dan  benar  tanpa  disalahgunakan.  3).  Kegiatan  pembelajaran  daring  di  sekolah Madrasah  Ibtidaiyah  Tlogopucang  tetap  berjalan  meskipun  banyak  kendala  yang  menjadikan  pembelajaran berjalan kurang maksimal.
Kata kunci : Peran Orang tua, Pembelajaran Daring, Teknologi Digital, Keaktifan Siswa

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  mengajarkan  segala  hal  yang  bermanfaat  bagi  kehidupan  manusia, pendidikan  dapat  berbasih  pada  kebudayaan  masyarakat,  nilai-nilai  agama  dan  pendidikan  dapat berjalan  baik  secara  formal  maupun  non  formal.  Kondisi  pandemic  covid-19  saat  ini  mengharuskan seluruh  jenjang  pendidikan  untuk  mengalihkan  pendidikan  tatap  muka  menjadi  daring  dengan memanfaatkan teknologi digital, tidak terkecuali pendidikan sekolah dasar (Chusna & Utami, 2020). Dalam  kaitanya  dengan  pendidikan  orang  tua  menjadi  guru  pertama  bagi  anaknya  tidak  terkecuali pada  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Tlogopucang  Temanggung,  Ada  beberapa  peran  orang  tua  untuk mendidik anaknya di era digital saat ini, yaitu 1) management waktu, orang tua memberikan batasan waktu pada anak dalam menggunakan teknologi digital (Hp). 2) arahan, orang tua mengarahkan anak dalam  menggunakan  teknologi  digital  (Hp)  memberikan  pilihan  media  atau  tayangan  video  yang
Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19
sesuai  dengan  baik  dan  benar  agar  tidak  disalahgunakan.  3)  pendampingan,  mendampingi  dan memantau anak ketika pembelajaran daring dilaksanakan agar dalam menggunakan teknologi digital (Hp)  tidak  disalahgunakan.  4)  menunjukan  teladan  yang  baik  dan  positif  dalam  menggunakan teknologi digital (Hp). 5) mendorong anak untuk melakukan aktivitas lainya diluar (Santosa, 2015).
Studi  pendahuluan  yang  dilakukan  oleh  Aisyatinnaba  &  Sutoyo  (2016)  di  SMP  Negeri  3 Losari Kabupaten Brebes hasil penelitianya menunjukan bahwa kebanyakan orang tua sibuk dengan pekerjaanya  sehingga  mereka  mereka  kurang  memperhatikan  perananya  sebagai  orang  tua  untuk mendidik dan mendampingi anaknya, mereka juga menjelaskan bahwa guru sudah memegang penuh tugas  pendidikan  anaknya  sehingga  mereka  lupa  pentingnya  peran  orang  tua  untuk  anak-anaknya. Sama halnya orang tua di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang Temanggung juga masih banyak yang  kurang  memperhatikan  apa  pentingnya  peran  orang  tua  untuk  anaknya  meski  untuk  masalah pendidikan sudah di serahkan pada pihak sekolah. Studi pendahuluan lain yang dilakukan oleh Irma et al.  (2019)  di  TK  Mayitoh  1  purworejo  melalui  hasil  wawancara  dan  angket  menunjukan  bahwa rendahnya  peran  orang  tua  untuk  mendidik  dan  mendampingi  anaknya  disebabkan  karena  orang  tua yang  sibuk  bekerja  sehingga  orang  tua  tidak  sempat  mendampingi  anak  ketika  pembelajaran berlangsung,  tidak  sempat  mengecek  atau  mengajari  anak  terkait  tugas  dan  materi  yang  sudah disampaikan oleh guru kepada siswa.
Belajar adalah suatu proses yang kompleks dan terjadi pada diri sendiri setiap individu semasa hidupnya,  proses  belajar  itu  terjadi  karena  adanya  interaksi  individu  dengan  lingkungan,  sehingga proses belajar bisa dilakukan dan terjadi dimanapun dan kapanpun (Alpian, 2019). Seperti yang sudah dipaparkan  diatas  bahwa  proses  pembelajaran  bisa  dilakukan  dan  terjadi  dimanapun  dan  kapanpun seperti  saat  ini  di  masa  pandemic  covid-19  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  bisa dilakukan dimana saja dengan menggunakan bantuan alat teknologi digital. Dalam dunia pendidikan, teknologi digital sudah mulai diaplikasikan guna mendukung proses belajar mengajar, baik itu sebagai penunjang kegiatan pembelajaran dan tugas sekolah ataupun sebagai media informasi (Fahminnansih et al., 2021)
Perkembangan teknologi digital saat ini membuat interaksi manusia dengan televise semakin jarang dibandingkan interaksi dengan handphone, alasanya karena handphone ringan, mudah dibawa kemana-mana,  dan  multifungsi.  Handphone  dapat  digunakan  untuk  menonton  televise,  merekam audio,  merekam  video  dan  foto,  mencari  informasi  dan  pengetahuan  tambahan  dengan  aplikasi- aplikasi yang tersedia. (Ulfa, 2016). Dengan demikian teknologi digital handphone dapat dimanfaatan untuk  membantu  melaksanakan  pembelajaran  daring  termasuk  di  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah Tlogopucang  Temanggung,  aplikasi  yang  digunakan  untuk  perantara  pembelajaran  daring menggunakan aplikasi watshapp agar lebih mudah digunakan oleh anak sekolah dasar.
Teknologi  Digital  Hp  Android  memiliki  berbagai  macam  aplikasi  game,  beberapa  macam aplikasi  game  pada  Hp  Andorid  tidak  hanya  sebagai  hiburan  saja,  tetapi  juga  ada  beberapa  aplikasi yang  bisa  membantu  proses  belajar  anak  sebagai  perantara  media  belajar  (Warisyah,  2015),  seperti beberapa aplikasi sebagai edukasi. Pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran daring oleh guru SD  diantaranya  menggunakan  aplikasi  watshapp,  google  meet,  zoom,  video  call,  dan  buku  tema sekolah (Ismail Haryanto & Friana, 2018). Dari sekia banyak aplikasi watshapp menjadi aplikasi yang sering  digunakan  sebagai  perantara  proses  pembelajaran  daring  di  semua  tingkat  sekolah  baik  dari tingkat Sekolah Dasar sampai Sekolah Menengah Atas.
Terkait dengan adanya peran orang tua pada pendampingan anak dalam pembelajaran daring sangat  berpengaruh  pada  keaktifan  siswa.  Keaktifan  adalah  usaha  yang  dilakukan  oleh  siswa  dalam proses pembelajaran, dimana siswa ikut berperan aktif dalam kegiatan pembelajaran, jadi siswa tidak hanya menerima apa yang diberikan oleh guru istilah lainya keaktifan adalah sesuatu yang dilakukan secara  berulang-ulang  (Andika,  Firosalia  &  Indri,  2018).  Adanya  peran  orang  tua  diharapkan    anak tetap aktif belajar meskipun pembelajaran pada kondisi pandemic covid-19 saat ini dilakukan secara daring,  anak  juga  aktif  menggunakan  teknologi  digital  (Hp)  dengan  baik  dan  benar,  seperti menggunakan hp untuk memperluas wawasan dan mencari ilmu tambahan, memudahkan komunikasi dengan  teman  tanpa  memikirkan  jarak,  membantu  anak  dalam  penyesuaian  diri  dengan  lingkungan dan  perkembangan  zaman.  Akan  tetapi  aktif  menggunakan  teknologi  digital  hp  juga  aa  dampak negative  pada  anak  seperti,  mengganggu  kesehatan,  kecanduan  bermain  hp,  mempengaruhi  perilaku anak  dll.  Maka  dari  itu  dengan  adanya  peran  orang  tua  agar  bisa  mendampingi  anak  menggunakan teknologi digital hp, memberi batasan waktu dll.
Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19
Studi  penelitian  yang  berjudul  “Pendampingan  Orang  Tua  pada  Anak  Usia  Dini  dalam Penggunaan  Teknologi  Digital”  menjelaskan  tentang  peran  teknologi  komunikasi,  determinasi teknologi, alasan orang tua mengenalkan teknologi pada anak sejak masih di sekolah dasar, dampak positif  dan  negative  penggunaan  teknologi  digital,  dan  peran  orang  tua  di  era  digital  (Alia  & Irwansyah  2018).  Hasil  penelitian  tersebuta  hamper  sama  dengan  penelitian  ini  sama-sama  tentang pentingnya  peran  orang  tua  pada  pemanfaatan  teknologi  digital  bagi  anak.  Dengan  melihat  hasil analisis  beberapa  artikel  yang  sudah  dikemukakan  diatas  yang  hamper  serupa  dengan  penelitian  ini, maka  masih  layak  dikatakan  bahwa  penelitian  ini  memiliki  hasil  baru.  Beberapa  bukti  yang menyatakan  bahwa  penelitian  ini  memiliki  perbedaan  dengan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  oleh beberapa  penelitian  diatas  yaitu  penelitian  ini  lebih  focus  pada  pentingnya  peran  orang  tua  pada pembelajaran  daring  dalam  pemanfaatan  teknologi  digital  untuk  peningkatan  keaktifan  siswa Madrasah Ibtidaiyah.

## 2. METODE
Penelitian  kualitatif  menjadi  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi obyek  yang  alamiah,  dimana  peneliti  sebagai  instrument  kunci,  dan  hasil  penelitin  kualitatif  lebih menekankan makna dari pada generalisasi (Sumardi, 2014). Data kualitataif ini dilakukan dengan cara menganalisis  data  dari  hasil  catatan  selama  penelitian  baik  data  catatan  wawancara  maupun  catatan dokumentasi di lapangan (Fajriah, 2015). Maka dari itu, jenis penelitian yang digunakan dalam skripsi ini adalah penelitian lapangan (field research) dengan metode kualitatif deskriptif. waktu dan tempat penelitian  dilakukan  di  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang  Temanggung  pada  12 Februari  2022,  subjek  penelitian  ini  adalah  kepala  sekolah,  orang  tua  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah Tlogopucang  Temanggung.  Dalam  pengumpulan  data,  peneliti  menggunakan  teknik  observasi, wawancara dan dokumentasi, sedangkan teknik analisisnya menggunakan analisis data kualitatif, yaitu dengan  reduksi  data (data  reduction) ,  penyajian  data (data  display) dan  conclusion drawing/verification.  Metode  kualitatif  deskriptif  ini  menyesuaikan  antara  argument  peneliti  dan informan, data hasil wawancara yang diperoleh  dengan kepala Sekolah Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang  Temanggung  dan  Orang  Tua  Siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang Temanggung  ini  disajikan  dalam  bentuk  deskripsi  dengan  menggunakan  kalimat  yang  mudah dipahahami.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Orang tua berperan penting untuk menghadapi berbagai tantangan mengasuh dan mengontrol anak-anak  baik  di  masa  pandemic  covid-19  saat  ini  atau  sebelumnya  termasuk  salah  satunya  pada pemanfaatan teknologi digital untuk peningkatan keaktifan siswa. Pemanfaatan teknologi digital di era pandemic  saat  ini  memudahkan  sispa  saja  mengakses  berbagai  jenis  informasi  dengan  cepat  tanpa dibatasi waktu dan jarak. Peran orang tua juga sangat berpengaruh pada peningkatan keaktifan anak pada semua hal seperti contoh dengan adanya peran orang tua anak aktif belajar, aktif berorganisasi, aktif  bersosialisasi,  aktif  menggunakan  teknologi  digital  dengan  baik  dan  benar  sesuai  yang  sudah diajarkan oleh orang tua, aktif bertanya pada saat pembelajaran daring berlangsung dll.
Hasil analisis penelitian tentang peran orang tua pada pembelajaran daring dalam pemanfaatan teknologi  digital  untuk  peningkatan  keaktifan  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang Temanggung, yaitu:
a) Pada  masa  pandemic  covid-19  saat  ini  pembelajaran  dilakukan  secara  jarak  jauh  atau daring pada semua jenjang pendidikan termasuk di jenjang Sekolah Dasar sesuai prosedur dari pemerintah setempat dengan cara yang biasanya pembelajaran dilakukan tatap muka di sekolah untuk saat ini pembelajaran dilakukan di rumah masing-masing siswa dan guru, salah satu sekolah yang menerapkan pembelajaran daring pada masa pandemic covid-19 di  Sekolah  Madrsah  Ibtidaiyah  Tlogopucang  Temanggung.  Di  Sekolah  Madrasah Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang  Temanggung  pembelajaran  di  masa  pandemic  covid-19 saat ini mengharuskan 2 pihak untuk saling bekerja sama (pendidik dan orang tua), orang tua  juga  berperan  khusus  sebagai  pengajar  pengganti  guru  untuk  menjelaskan  kembali
Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19
materi  yang  kurang  dipahami,  mendidik  juga  mendampingi.  Pembelajaran  yang dilaksanakan  pada  sekolah  dasar  atau  madrasah  juga  menerapkan  pembelajaran  daring, siswa bias kapan saja mengakses materi dan mengirim tugas. Adanya pembelajaran daring ini  berbagai  metode  yang  digunakan  guru  untuk  melaksanakan  pembelajaran  seperti memberi tugas melalui grup watshapp, guru hanya memfoto materi dan tugas lalu dikirim di grup watshapp,  guru menggunakan voicenote untuk menjelaskan materi, ada juga guru yang menjelaskan materi dengan menggunakan video.
Pembelajaran daring ini tidak mudah seperti yang dibayangkan oleh semua orang, seperti contoh tidak semua anak pandai menggunakan hp android, tidak semua siswa mengikuti pembelajaran, kendala kuota, kendala sinyal, siswa yang kurang memahami materi tanpa dijelaskan  langsung  oleh  guru,  adanya  kendala  orang  tua  yang  kurang  paham  tentang materi siswa, dan siswa yang tidak tepat waktu mengirimkan tugas.
b) Peran  orang  tua  adalah  pengganti  guru  pertama  bagi  anaknya,  termasuk  pada  saat pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring.  Menurut  (Sri  Lestari,  2012)  peran  orang tua  adalah  cara  yang  digunakan  oleh  orang  tua  terkait  dengan  pandangan  orang  tua mengenai  tugas  yang  mesti  dijalankan  dalam  mengasuh  anak.  Berdasarkan  pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa peran orang tua adalah tanggung jawab orang tua dalam mengasuh, mendidik, dan mempersiapkan anak dalam kehidupan yang akan mendatang. Orang  tua  sangat  berperan  penting  pada  proses  belajar  yang  dilaksanakan  secara  daring seperti,  orang  tua  sebagai  fasilitator  memberikan  fasilitas  yang  sesuai  untuk  kebutuhan anak  dalam  proses  pembelajaran  seperti  memberikan  hp  android  dan  kuota,  orang  tua sebagai  arahan,  mengarahkan  anak  dalam  menggunakan  hp  dengan  baik  dan  benar  agar tidak  disalahgunakan,  memebrikan  batasan  waktu  pada  anak  dalam  menggunakan  hp, orang tua menjadi pendamping untuk anaknya, membantu menjelaskan materi dan tugas yang kurang dipahami anak dll.
Peran orang tua juga sangat diperlukan untuk memberikan edukasi kepada anak-anaknya terutama saat ini pada masa pandemic covid-19 yang mengharuskan berdiam diri dirumah dan  melakukan  kegiatan  apapun  dari  rumah  termasuk  sekolah.  Pemerintah  melakukan berbagai  upaya  untuk  mencegah  penyebaran  virus  salah  satunya  di  jenjang  pendidikan dengan cara menerapkan pembelajaran yang dilakukan secara daring. Dalam pembelajaran daring  guru  dan  pendidik  lainya  memanfaatkan  teknologi  digital  untuk  melaksanakan pembelajaran  dengan  cara  memberikan  materi  atau  tugas  secara  online,  oleh  karena  itu dibutuhkan peran orang tua sebagai penggananti guru di rumah dalam mendampingi dan membimbing anaknya dalam melaksanakan pembelajaran daring.
Factor  kendala  dalam  berjalanya  pembelajaran  secara  daring  seperti,  orang  tua  sibuk bekerja  sehingga  tidak  bias  mendampingi  anaknya  dalam  melaksanakan  pembelajaran, orang tua yang kurang akan ilmu pengetahuan sehingga tidak bias mengajari materi atau tugas anaknya, orang tua yang kurang memberikan suasana rumah yang nyaman sehingga anak kurang focus dalam melaksanakan pembelajaran dll. Factor pendukung lainya aanya buku  LKS  yang  di  fasilitasi  dari  sekolah  sehingga  lebih  mempermudah  orang  tua mengajari anak terkait materi dan tugas.
c) Pembelajaran yang dilaksanakan secara daring saat ini yaitu dengan cara guru dan siswa tidak datang ke sekolah seperti biasanya, tetapi guru dan siswa pada pembelajaran daring saat  ini  beradi  di  rumah  masing-masing.  Untuk  pelaksaan  pembelajaran  daring  agar berjalan dengan lancar dan efektif maka perlu adanya komunikasi yang baik antara guru dan siswa, sebagaimana mestinya guru tetap usaha mengajar dengan baik dan jelas agar siswa  merasa  nyaman  dan  tidak  kesulitan  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan secara  jarak  jauh,  siswa  juga  tetap  mengikuti  pembelajaran  daring,  menyimak  dan memahami materi, juga tetap mengerjakan dan mengumpulkan tugas.
Dalam  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring  pastinya  ada  beberapa  faktor penghambat  seperti  yang  disampaikan  Ibu  Maratun  selaku  Kepala  Sekolah  Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang Temanggung, “pembelajaran daring tetap berjalan setiap harinya akan tetapi banyak faktor penghambat seperti kendala sinyal, kendala kuota, siswa telat mengumpulkan tugas, siwa jarang menyimak grup dll.”
Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19
Pihak  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang  Temanggung  juga  melakukan kunjungan  guru  kerumah  siswa  satu  minggu  sekali  untuk  memastikan  perkembangan pendidikan  siswa  dan  untuk  memberi  naskah  soal  uts/uas  agar  lebih  mudah,  guru  juga memberikan  waktu  kepada  siswa  untuk  bertanya  terkait  beberapa  materi  yang  sudah diberikan dan dijelaskan di beberapa pertemuan lalu.
d) Teknologi  digital  adalah  sebuah  teknologi  informasi  yang  bias  digunakan  untuk berkomunikasi secara jarak jauh, perkembangan teknologi ini membawa perubahan pada kualitas dan kapasitas data yang dibuat dan dikirim seperti gambar menjadi semakin jelas karena kualitas yang sudah lebih baik, pengiriman yang sangat cepat dan alat komunikasi yang sangat efektif (M. Danuri, 2019)
Pemanfaatan  teknologi  digital  disini  sebagai  sarana  atau  alat  yang  digunakan  untuk membantu  melaksanakan  pembelajaran  secara  daring,  teknologi  digital  yang  digunakan yaitu  hp  android  salah  satu  Sekolah  yang  memanfaatkan  teknologi  digital  sebagai  alat perantara pelaksanaan pembelajaran daring yaitu di Sekolah Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang  Temanggung.  Dalam  menggunakan  hp  untuk  membantu  melaksanakan pembelajaran  daring  diperlukan  kuota  agar  bisa  mengakses  internet,  dan  aplikasi  yang digunakan  sebagai  perantara  pembelajaran  daring  yaitu  menggunakan  aplikasi  watshapp agar lebih mudah dipahami pada kalangan Sekolah Dasar. Dalam menggunakan hp perlu adanya peran orang tua untuk mengarahkan penggunaan hp yang baik dan benar, seperti memberi fitur tayangan yang sesuai, membatasi waktu menggunakan hp, memantau anak menggunakan hp dll.
e) Adanya  peran  orang  tua  pada  pembelajaran  daring  diharapkan  anak  tetap  aktif  belajar, aktif  menggunakan  hp  seperti  untuk  menambah  ilmu  tambahan  atau  mengakses  materi yang  kurang  dipahami.  Namun,  keaktifan  tidak  bisa  ada  secara  instan,  membutuhkan proses panjang agar anak bisa menanamkan kebiasaan aktif melakukan hal apapun seperti anak aktif belajar, aktif berorganisasi, aktif dilingkungan rumah dan masyarakat, dan aktif dilingkungan  sekolah.  Maka  dari  itu,  peran  orang  tua  sangat  penting  untuk  anak  karena orang  tua  akan  mengarahkan  bagaimana  membiasakan  diri  aktif  melakukan  hal  apapun. Sebagaimana  yang  disampaikan  oleh  ibu  Triyanah  salah  satu  orang  tu  siswa  Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlopucang Temanggung, “adanya peran orang tua saya disini sebagai pendamping  untuk  anak  dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring,  mengarahkan, memberi  batasan  waktu  dalam  menggunakan  hp,  membantu  dam  membimbing.  Tetapi sebaliknya  jika  saya  tidak  ikut  berperan  pada  anak  dalam  melaksanakan  pembelajaran daring seperti tidak mendampingi anak menyalahgunakan hp untuk bermain game ketika pembelajaran daring, anak tidak belajar jika tidak didampingi dll.”
Dari  beberapa  hasil  penelitian  yang  sudah  dijelaskan  diatas  masih  banyak  orang  tua  yang berpikir bahwa pembelajaran yang dilaksanakan secara daring dirumah masing-masing tetap mampu meningkatkan  kualitas  pendidikan  anak,  namun  ada  sebagian  orang  tua  yang  berpikir  bahwa pembelajaran  daring  yang  dilaksanakan  di  rumah  kurang  efektif  karena  banyak  anak  yang  tidak didamping  orang  tua  ketika  pembelajaran  berlangsung  sering  menyalahgunkan  hp  untuk  bermain game  dan  aplikasi  lainya  dan  tidak  mengikuti  pembelajaran,  tidak  sedikit  juga  yang  masih  merasa kesulitan  dengan  penggunaan  teknologi  digital  hp  sebagai  alat  perantara  berjalanya  pembelajaran secara  daring.  Hal  ini  juga  dikemukakan  oleh  (Slameto,  2020)  pembelajaran  di  rumah  diperlukan kemampuan menggunakan computer atau hp android dan internet, dimana hal tersebut masih belum banyak dikuasai oleh banyak orang baik di kalangan anak-anak hingga orang tua dan beberapa orang juga  mengeluh  terkait  kendala  jaringan  internet  sehingga  menjadi  salah  satu  faktor  penghambat berjalanya pembelajaran daring.
Banyak orang tua yang selalu berpikir positif tentang pembelajaran yang dilaksanakan secara daring seperti menganggap pembelajaran yang dilaksanakan dirumah semakin mempererat hubungan antara  orang  tua  dan  anaknya  karena  lebih  banyak  waktu  bersama,  dan  juga  banyak  orang  tua  yang berpikir  kreatif  dengan  mencoba  berbagai  cara  agar  anak  tidak  merasa  jenuh  saat  belajar  diruamh, seperti  memberikan  suasana  rumah  yang  nyaman  dan  tenang  agar  anak  focus  belajar,  memberikan fasilitas  yang  memadai  sesuai  yang  dibutuhkan,  memberi  motivasi  dan  membantu  mengajari  anak mengerjakan  tugas  juga  menjelaskan  kembali  materi  apabila  ada  yang  kurang  dipahami  anak, beberapa acara tersebut diharapkan oleh orang tua agar anak tetap aktif belajar dll.
Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19
Orang  tua  juga  merasa  melalui  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dari  rumah,  orang  tua  bisa melihat  perkembangan  dan  kemampuan  anaknya  dalam  belajar.  Belajar  yang  dilaksanakan  secara daring  dari  rumah  juga  dapat  meningkatkan  kedekatan  antara  orang  tua  dengan  anaknya,  sehingga orang  tua  juga  bisa  lebih  memahami  kemampuan  anaknya.  Hal  ini  juga  menunjukan  sebarapa  besar dan pentingnya peran orang tua edukasi tentang teknologi digital juga harus diajarkan oleh orang tua kepada  anaknya  agar  kedepanya  tidak  disalahgunakan.  Adanya  kebijikan  pemerintah  tentang pembelajaran  yang  dilaksanakan  secara  daring  ini  juga  memiliki  manfaat  baik  bagi  siswa  orang  tua atau  guru,  salah  stunya  kebijakan  pemerintah  mengenai  pembelajaran  ini  juga  mengajarkan  kita pentingnya  mempelajari  dan  menggunakan  teknologi  digital  secara  positif,  juga  lebih  mengetahui manfaat teknologi digital yang baik dan benar seperti apa.
Peran  orang  tua  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dan  sangat  berpengaruh  dalam proses pembelajaran yang dilakukan secara daring, berikut beberapa usaha yang dilakukan orang tua siswa  si  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang  Temanggung  untuk  mendukung  pembelajaran yang dilaksanakan secara daring, sebagai berikut:
1.) Mempersiapkan  beberapa  fasilitas  yang  diperlukan  ketika  pembelajaran  daring  berlangsung, seperti adanya hp android, kuota internet atau wifi, buku dll.
2.) Mendampingi  dan  menyempatkan  waktu  untuk  membersamai  anak  ketika  melakukan pembelajaran.
3.) Membimbing dan mengajari beberapa materi dan tugas yang kurang dihapahami anak.
4.) Memberikan semangat atau motivasi agar anak tetap semangat mengikuti pembelajaran yang dilaksanakan secara daring dengan tidak bertemu dengan teman-teman seperti biasanya.
5.) Membatasi anak dalam menggunakan teknologi digital hp.
6.) Memberikan arahan penggunaan teknologi digital hp yang baim dan benar.
7.) Selalu bekerja sama dan berkomunikasi dengan guru.
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  beberapa  penelitian  yang  sudah  dipaparkan  diatas, memiliki  beberapa  persamaan  dan  perbedaan,  persamaan  penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu sama-sama meneliti pentingnya peran orang tua pada pembelajaran daring, pentingnya peran orang tua pada  penggunaan  teknologi  digital,  perbedaan  hasil  penelitian  ini  dengan  penelitian  terdahulu penelitian  ini  lebih  focus  pada  pentingnya  peran  orang  tua  pada  pembelajaran  daring  dalam pemanfaatan teknologi digital untuk peningkatan keaktifan siswa. Tempat dan waktu penelitian yang dilakukan  juga  berbeda,  belum  ada  penelitian  yang  sama  yang  dilakukan  di  Sekolah  Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang Temanggung. Saran untuk peneliti selanjutnya yaitu untuk melakukan penelitian  mendalam  mengenai  beberpa  hal  yang  terkait  dengan  peneliti  sebelum  atau  melakukan penelitian baru, selain itu penelitian ini juga dapat ditujukan pada responden pada tingkatan yang lebih tinggi atau pada focus lain yang masih berkaitan dengan peran orang tua pada pembelajaran daring, dan diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi referensi untuk peneliti selanjutnya.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  di  Sekolah  Madrasah  Ibtidaiyah    Ma’arif Tlogopucang  Temanggung  tentang peran  orang  tua  pada  pembelajaran  daring  dalam  pemanfaatan teknologi  digital  untuk  peningkatan  keaktifan  siswa  Madrasah  Ibtidaiyah  Ma’arif  Tlogopucang Teamnggung, memperoleh kesimpilan sebagai berikut:
Kegiatan pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Ma’arif Tlogopucang Temanggung yang dilaksanakan secara  daring  tetap  berjalan  meski  banyak  faktor  penghambat  dan  kendala  yang  menjadikan pembelajaran kurang maksimal. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring orang tua berperan penting sebagai,  pembimbing,  pendambing,  arahan,  management  waktu,  dll.  Teknologi  digital  digunakan sebagai sarana atau alat perantara dalam melaksanakan pembelajaran daring dengan menggunakan hp android  dan  kuota  agar  bisa  mengakses  internet,  dan  aplikasi  yang  digunakan  untuk  melakukan pembelajaran daring menggunakan aplikasi watshap agar lebih mudah dipahami anak sekolah dasar. Peran orang tua sangat penting dalam pembelajaran secara daring karena pada masa pandemic covid- 19  saat  ini  benar-benar  menggangu  aktivitas  belajar  secara  tatap  muka  sehingga  pembelajaran
Vol. 2, No. 1 - June 2022, Hal. 6-12 DOI: https://doi.org/10.25008/jitp.v2i1.19
dilakukan secara daring untuk mencegah penularan virus, dan banyak orang tua yang mendukung dan bekerja sama dengan guru demi kebaikan pendidikan anak-anaknya. Dengan adanya peran orang tua juga  sangat  mempengaruhi  keaktifan  siswa,  seperti  anak  tetap  aktif  belajar,  aktif  bersoasialisasi dengan masyarakat, dan aktif menggunakan teknologi digital hp untuk mengakses materi tambahan, dll.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisyatinnaba, N., & Sutoyo, A. (2016). Peran Orang Tua Dalam Memotivasi Belajar Siswa. Indonesian Journal of Guidance and Counseling, 5(3), 52-57.
Alia, T., & Irwansyah. (2018). Pendampingan Orang Tua pada Anak Usia Dini dalam Penggunaan Teknologi Digital. A Journal of Language, Literature, Culture, and Education, 14(1), 65-78.
Alpian, Y. (PGSD F. K. dan I. P. U. B. P. K. (2019). Pentingnya Pendidikan Bagi Manusia. I(1), 66-72. Chusna, P. A., & Utami, A. D. M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Peran Orang Tua Dan Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Daring Anak Usia Sekolah Dasar. PREMIERE : Journal of Islamic Elementary Education, 2(1), 11-30.
Danuri, Muhammad. (2019). Perkembangan dan Transformasi Teknologi Digital. Drs. Tatang S., M.SI. (2012). Ilmu Pendidikan. Bandung Jawa Barat: CV Putaka Seti.
Fahminansih, F., Rahmawati, E., & Wardanie, A, P. (2021). Penggunaan Aplikasi Canva Untuk Desain Grafis dan Promosi Produk Pada Sekolah Islami Berbasis Kewirausahaan. 2(1), 51-58.
Fajriah,  Z.  (2015).  Peningkatan  Penguasaan  Kosa  Kata  Bahasa  Arab  (Mufradat)  Melalui  Penggunaan  Media Kartu Kata Bergambar. Jurnal Pendidikan Usia Dini, 9(1), 107-126.
Haryanto,  &  Friana,  B.  (2018).  Aplikasi  Permainan  Edukatif  Mengaji  Berbasis  Multimedia  Interaktif.  Jurnal Teknik Informatika UNIS, 6(1), 8-16.
Irma, C. N., Nisa, K., & Sururiyah, S. K. (2019). Keterlibatan Orang Tua dalam Pendidikan Anak Usia Dini di TK Masyithoh 1 Purworejo. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1), 214.
Lestari, Sri.(2012). Psikologi Keluarga. Jakarta: Kencana Prenadamedia Group.
Maratun,  S.Pd.I.,  Kepala  Sekolah  MI  Ma’arif  Tlogopucang,  wawancara  oleh  penulis  di  Temanggung,  12 Februari 2022.
Maris    &  Ain  Nurul,  “Implementasi  Kurikulum  Pembelajaran  Tematik  Di  Sekolah  Dasar”  Jurnal  Inspirasi Pendidikan Universitas Kanjurahan Malang.
Pamungkas  A.S,  Firosalia,  K  &  Indri,  A.  (2018).  Meningkatkan  Keaktifan  dan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui Model  Pembelajaran  PBL  Siswa  Kelas  4  SD.  Jurnal  Kajian  Penelitian  Pendidikan  dan  Pembelejaran Universitas Kristen Satya Wacana.
Santosa, E. T. (2015). Raising Childern In Digital Era. Elex Media Komputindo. Slameto. (2020). 5 Fakta Pendidikan di Tengah Wabah Corona. Suryabrata, Sumardi (2014). Metodologi Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers. Triyanah,  Orang  Tua  Siswa  MI  Ma’arif  Tlogopucang,  wawancara  oleh  penulis  di  Temanggung,  15  Februari 2022.
Ulfa,  S.  (2015).  Pemanfaatan  Teknologi  Bergerak  Sebagai  Media  Pembelajaran  Bagi  Anak  Usia  Dini,  Jurnal Bimbingan Konseling.
Warisyah, Y. (2015). Pentingnya "pendampingan dialogis" orang tua dalam penggunaan gadget pada anak usia dini. Seminar Nasional Pendidikan 2015, 130-138.