## IMPLEMENTASI PAIRING SKYPE DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI DAN BERBICARA MAHASISWA SEMESTER I IKIP PGRI MADIUN
1) 2)
Fitra Pinandhita , Andhi Dwi Nugroho
1 Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Madiun email: pinandhita83@yahoo.com
2 Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni, IKIP PGRI Madiun email: dnandhi@yahoo.com

## Abstract
The aims of this research are   first, to know whether or not the use of pairing skype can increase the students'  speaking  ability.  Second,  to  know  whether  or  not  the  use  of  Pairing  Skype  can  increase students' motivation. Third, to know the strenghts and weaknesses of pairing skype. The subject of the research was the students of 1A of English Department of IKIP PGRI Madiun consisting of 28 students. It was a classroom action research. The researcher did some steps for each cycle. They were planning, action, observation, and reflection. In collecting the data, the researcher applied several techniques including observation, interview, questionnaire, and test. The quantitative data were analyzed by using descriptive statistics. It compared between the scores of pre test (before implementing Pairing Skype) and post test (after implementing Pairing Skype), while the qualitative data were analyzed by using constant comparative method which consist of;   comparing Incidents applicable to each category, integrating categories into their properties, delimiting theory, and writing theory. The results of this research are first, the use of pairing skype can improve students' speaking skill. This is indicated by some factors as follows: (1) Students are   able to express ideas and content. Students focused on the purpose  and  the  main  idea  of  the  materials;  (2)  Students  are  able  to  make  a  good  organization. Students could make effective organization of the materials; (3) Students are able to use the language. Students could use correct grammar and descriptive language to make strong impact; (4) Students are able to deliver the materials. Students can  use eye contacts and gestures effectively. The improvement can also be seen from their results of the post-test. The means of the scores improve from cycle to cycle. The highest score of the post test 2 is 80 and the mean score is 75. Second, the use of pairing skype can improve  students'  motivation.  Students  are  active  and  always  curious  to  know  the  next  materials. Moreover,  the  students  can  work  individually  and  also  in  group.  The  speaking  ability  of  students improve from cycle to cycle eventhough some of students are still noisy.

## Keywords: Speaking Ability Pairing Skype, CCM

## 1. PENDAHULUAN
Perguruan  Tinggi sebagai  lembaga pendidikan  jenjang  terakhir  dari  hirarki pendidikan  formal  mempunyai  tiga  misi  yang diemban  yaitu  pendidikan,  penelitian,  dan pengabdian  masyarakat  atau  lebih  dikenal dengan Tri Dharma Perguruan Tinggi. Sebagai dosen, aktif  dalam  melaksanakan  penelitian artinya telah melaksanakan satu dari Tri Dharma Perguruan Tinggi.
D a l a m   k e g i a t a n   p e m b e l a j a r a n , keberhasilan mahasiswa dalam menguasai satu dari  empat  integrated  skills  yaitu speaking didukung  oleh  inovasi  dosen  dan  kemampuan mahasiswa.  Pada  kenyataannya,  mahasiswa semester  IA  masih  mengalami  kesulitan  untuk b i s a   b e r k o m u n i k a s i   d e n g a n   l a n c a r, menggunakan  ekspresi,  diksi,  dan  pelafalan yang tepat. Motivasi mereka juga kurang dalam
mengikuti pembelajaran.
Untuk  mengatasi  masalah  tersebut, penggunaan pairing  skype bisa  menjadi  salah satu  solusi  dalam  mengajarkan  keterampilan berbicara.  Dengan    program  komunikasi  dan teknologi ( peer to peer ), mahasiswa dapat melakukan  penyampaian  presentasi  secara langsung  menggunakan  komunikasi  suara  dan video, sehingga yang tampil di ruang kelas tidak sekedar presentasi visual saja, tetapi dilengkapi dengan  suara  dan  video  dari  seseorang  yang berada di lokasi berbeda.
Penggunaan pairing  skype yang  mudah dan  murah  diharapkan  mampu  memberikan fasilitas  kepada  mahasiswa  untuk  mengadakan komunikasi  secara  langsung  langsung  dengan native speaker yang berada di luar negeri. Selain itu,  mereka  akan  termotivasi  dan  tidak  akan bosan untuk belajar karena program skype sangat
P2P
menarik.  Hal  ini  tentu  saja  dapat  membantu mahasiswa  dalam  meningkatkan  kemampuan berbicara  dalam  bahasa  Inggris  di  dalam kehidupan  mereka  sehari-hari  baik  di lingkungan  institut  maupun  di  lingkungan masyarakat sekitar.
Mahasiswa  dapat  mencari  pengguna skype lainnya dari luar negeri sehingga mereka dapat  melakukan  komunikasi  secara  langsung dengan  mereka.  Secara  tidak  langsung, kemampuan  berbicara  mereka  akan  terasah karena bantuan dari native speaker .
Dari beberapa alasan yang telah tersebut diatas,  dapat  dikatakan  bahwa  implementasi pairing  skype adalah  solusi  yang  tepat  untuk m e n i n g k a t k a n   k e m a m p u a n   b e r b i c a r a mahasiswa  dalam  berbahasa  Inggris.  Rumusan masalah  pada  penelitian  ini  adalah  sebagai berikut:
1. Apakah implementasi pairing skype dapat meningkatkan  kelancaran,  ekspresi,  diksi, pelafalan  dalam  berkomunikasi  dan berbicara mahasiswa?
2. Apakah implementasi pairing skype dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa?
3. A p a   k e l e b i h a n   d a n   k e k u r a n g a n implementasi pairing  skype dalam meningkatkan kemampuan komunikasi dan berbicara mahasiswa?

## 2. METODE PENELITIAN
Desain  Penelitian  ini  adalah action research .  Setiap  siklus  meliputi  planning (rencana),  action  (tindakan),  observasi (pengamatan) dan reflection (refleksi). Langkah pada siklus berikutnya adalah perencanaan yang sudah  direvisi,  tindakan,  pengamatan  dan refleksi. Sebelum masuk pada siklus I dilakukan tindakan pendahuluan yang  berupa  identifikasi permasalahan.
Siklus  spiral  dari  tahap-tahap action research dapat dilihat pada gambar berikut:
Gambar 1
Penjelasan alur action research adalah:
1. Rancangan/rencana  awal.  Sebelum mengadakan  penelitian,  terlebih  dahulu menyusun  rumusan  masalah,  tujuan  dan membuat  rencana  tindakan  termasuk  di dalamnya  instrumen  penelitian  dan perangkat  pembelajaran  atau  rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
2. Pelaksanaan tindakan. Pada tahap ini dosen menerapkan  tindakan  yang  telah  disusun dan  direncanakan  sebelumnya,  yang  tidak lain  adalah  langkah-langkah  kegiatan pembelajaran  terkait  dengan  penerapan metode pembelajaran yang telah dipilih dan ditetapkan. 3. Pengamatan  atau  observasi.  Tahap  ini pelaksanaannya  bisa  bersamaan  dengan tahap  sebelumnya,  yakni  pelaksanaan tindakan.  Dan  jika  pelaksana  tindakan (dosen)  sekaligus  bertindak  sebagai pengamat  (dalam  penelitian  tindakan individual,  di  mana  dosen  bertindak sekaligus sebagai peneliti tanpa kolaborasi dengan  pihak  lain),  maka  instrumen pengamatan  sebaiknya  telah  disiapkan secara terstruktur dan sistematis.
Identifikasi masalah Perencanaan I Refleksi Observasi Pelaksanaan Siklus I Hasil refleksi dst Perencanaan II Refleksi Observasi Pelaksanaan Siklus II Keterangan : kegiatan : hasil kegiatan
: kegiatan berlangsung secara bersamaan
: urutan pelaksanaan kegiatan
Implementasi Pairing Skype dalam Meningkatkan Kemampuan Komunikasi ....
4. Refleksi.  Tahap  ini  merupakan  kegiatan untuk  merenungkan  dan  memikirkan kembali  tindakan-tindakan  yang  sudah m a u p u n   y a n g   b e l u m   d i l a k u k a n , k e b e r h a s i l a n   d a n   k e k u r a n g a n n y a , hambatan-hambatan yang dihadapi selama melakukan  tindakan,  dan  lain  sebagainya. Apabila  dosen  pelaksana  tindakan  juga berstatus sebagai pengamat (peneliti), maka refleksi  dilakukan  terhadap  diri  sendiri. Dengan  kata  lain,  dosen  tersebut  melihat dirinya  kembali,  melakukan  ”dialog” dengan  dirinya  sendiri  untuk  menemukan hal-hal  yang  sudah  dirasakan  memuaskan hati  karena  sudah  sesuai  dengan  rencana, atau untuk menemukan hal-hal yang masih perlu diperbaiki. Dalam hal seperti ini maka dosen  melakukan  ”self  evaluation”, introspeksi, oto-kritik, dan sebagainya yang sudah  barang  tentu  diharapkan  bisa bersikap  obyektif.  Dan  untuk  menjaga obyektifitas  yang  diharapkan  seringkali diperlukan hasil refleksi itu divalidasi atau minimal  dikonsultasikan  dengan  teman sejawat,  ketua  program  studi,  atau  pihak lain yang kompeten dalam bidang itu. Jadi pada  intinya,  kegiatan  refleksi  adalah kegiatan  evaluasi  tindakan,  analisis, pemaknaan,  penjelasan,  penyimpulan  dan i d e n t i f i k a s i   t i n d a k   l a n j u t   d a l a m perencanaan siklus penelitian berikutnya.
Dalam  pengumpulan  data,  peneliti melakukan beberapa teknik meliputi observasi, wawancara, kuesioner, dan test. Sedangkan ada 2  cara  menganalis  data  yaitu  pertama  data Kuantitatif    dianalisis    dengan  menggunakan statistik deskriptif dan t-test for non-independent variables.  Statistik  deskriptif  membandingkan skor  dari  pre-test  dan  post-test.  Kedua,  data kuantitatif  dianalis  dengan  menggunakan Constant Comparative Method yang terdiri dari comparing  Incidents  applicable  to  each category,  integrating  categories  into  their properties, delimiting theory, and writing theory.
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Warnet Slamet Riyadi yang beralamatkan di Jl. Slamet Riyadi 29 Madiun. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa  semester  1A  pada  Program  Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Fakultas Pendidikan Bahasa  dan  Seni  IKIP  PGRI  Madiun,  yang terdiri dari 28 mahasiswa.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam penelitian ini, menceritakan ulang dengan  menggunakan  media skype digunakan oleh  peneliti  untuk  mengatasi  permasalahan
mahasiswa mengenai ide dan konten, organisasi, bahasa, dan penyampaian. Lebih lanjut, peneliti ingin meningkatkan motivasi mahasiswa dalam kelas speaking .
Peneliti  melaksanakan  2  siklus  dalam penelitian  ini.  Kemajuan  keahlian  berbicara mahasiswa dapat dilihat dari hasil post test dan perkembangan tersebut terlihat pada Tabel 1.1:
Tabel  1.1  Perbandingan  Nilai  Mahasiswa dalam Pre-test, Post-test 1, dan Post-test 2
Mendukung nilai Post-test pada Siklus 2 dalam Tabel  di  atas,  Tabel  1.2  menyediakan  data tentang  nilai  mahasiswa  dilihat  dari  aspek berbicara.

## Tabel 1.2 Nilai Post-test Siklus 2 Dilihat dari Aspek Berbicara
Aplikasi  menceritakan  ulang  dengan menggunakan  media  skype  menjadikan mahasiswa bisa bekerja secara individu. Mereka memiliki kewenangan untuk memutuskan jenis penampilan apa yang akan ditampilkan dan kata- kata  apa  yang  akan  dipilih.  Ini  menjadikan mahasiswa lebih percaya diri. Mereka juga dapat bekerjasama dalam kelompok. Mahasiswa bisa bekerja  sama,  mereka  belajar  tidak  hanya  dari dosen, tapi juga dari teman di kelompok mereka.
Materi pembelajaran bisa digunakan untuk menstimulasi  mahasiswa,  melibatkan  mereka dalam  topik  atau  tema,  dan  mendorong mahasiswa  untuk  menggunakan  pengetahuan mereka  dan  membantu  mereka  melakukan penampilan lisan. Informasi yang dikumpulkan bisa diakses melalui audio dan visual.
Teknik  menceritakan  ulang  dengan menggunakan media skype juga bisa membantu mahasiswa  melakukan  organisasi  yang  baik. Mahasiswa  melaksanakan  pendahuluan  yang efektif  dan  dapat  membawa  audiens  ke  dalam
Deskripsi Pre-test Post- test 1 Post-test 2 Nilai tertinggi 70 77.5 80 Nilai terendah 40 45 60 No Keahlian Ter- tinggi Terendah 1 Ide dan isi 80 60 2 Organisasi 80 60 3 Bahasa 80 60 4 Penyampaian 80 70
topik. Mereka juga bisa mengatur kalimat secara layak.  Hasil  menunjukkan  bahwa  media  ini memiliki pengaruh yang baik dalam kelancaran berbicara,  juga  meningkatkan  kemampuan mahasiswa untuk mengatur informasi dari media skype yang mereka lihat.
Pertama,  pemanfaatan  teknologi pairing skype dapat  meningkatkan  kelancaran,  diksi, pelafalan  dalam  berkomunikasi  dan  berbicara mahasiswa.  Kedua,  pemanfaatan  teknologi pairing  skype dapat  meningkatkan  motivasi mahasiswa. Ketiga, kelebihan pererapan pairing skype  dapat  meningkatkan  kemampuan mahasiswa  dalam  mengutarakan  ide  dan  isi, organisasi, bahasa serta cara penyampaian suatu cerita  dengan  baik.  Kelemahan,  sebagian mahasiswa  ramai  dan  tidak  dapat  bersikap tenang  selama  proses  pembelajaran.  Target peneliti  tercapai  dengan  skor  tertinggi mahasiswa 80 dan rata-rata kelas 75.

## 4. KESIMPULAN
Penggunaan pairing skype terbukti dapat m e n i n g k a t k a n   k e m a m p u a n   b e r b i c a r a mahasiswa.  Disarankan  kepada  dosen pengampu  mata  kuliah speaking untuk senantiasa menggunakan pairing skype dan terus meningkatkan inovasi, utamanya terkait dengan pengembangan media pembelajaran.

## 5. REFERENSI
Brown,  H.  D.  2000. Principles  of  Language Learning  and  Teaching .  New York:
Addison Wesley Longman, Inc.
Djago  Tarigan  dalam  St.  Y.  Slamet.  2008. Keterampilan  Berbahasa  Indonesia. Surakarta: UNS press.
Glen, Fulcher. 2003. Testing Second Language Speaking . Great Britain.
Henry, Guntur Tarigan. 2008. Berbicara Sebagai Suatu Ketrampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
John  W.  Crewell.  2003. Research  Design . University of Nebraska: Lincoln.
Wassid,  Iskandar  dan  Dadang  Sunendar.  2008.
Strategi Pembelajaran Bahasa . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  Henry  Guntur.  1988. Pengajaran P e m e ro l e h a n   B a h a s a . B a n d u n g :
Angkasa.
Krashen,  Stephen  D.  1987. Principle  and Practice in Second Language Acquisition .
Prentice-Hall International.
______http://jurnalpendidikan.com,  diunduh pada tanggal 14 November 2013.
______http://searchunifiedcommunications.tec htarget.com/definition/Skype
______http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/P EMANFAATAN%20MEDIA%20SKYP
E%20UNTUK%20PEMBELAJARAN.p df diunduh pada 2 November 2013. ______http://www.slideshare.net/jintut/skype- s e
b a g a i -
solusikomunikasidalampengajaran  - jarak-jauh  diunduh  pada  2  November 2013.