## EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PICTURE AND PICTURE DALAM PEMBELAJARAN MENULIS TEKS BERITA SISWA KELAS VIII/B MTS NEGERI SIJENJANG KOTA JAMBI
TAHUN AJARAN 2016/2017
Anggi Pratiwi 1 ,  Sainil Amral 2 , Sumiharti 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari,
Jambi
Tiwi_ajjah52@yahoo.com sainilamral@yahoo.com harti.sumi@yahoo.com

## Abstract
The purpose of this research is to describe the use of picture and picturemodel in learning text writing at students class VIII/B MTS Negeri Sijenjang Kota Jambi Academic Year  2016/2017.  The  method  of  the  research  is  qualitative  descriptive.  The  data  of  this research is students test result in writing text about news. The technique of collection data is by using observation, interview, test, and documentation. The result of the interview that (1)  there  are  22  students  who  gained  very  good  predicate  in  which  the  percentage  is 61,11%,  (2) there  are  5  students  who  get  good  predicate  in  which  the  percentage  is 13,89%, (3) there are 5 students who get fair predicate in which the percentage is 13,89% , and (4)  there are 4 students who get fail predicate in which the percentage is 11,11%. So, it  can  be  concluded  that  the  students  ability  in  writing  news  report  text  by  using picture and  pictureat  students  class  VIII/B  MTS  Negeri  Sijenjang  Kota  Jambi  Academic  Year 2016/2017 falls into good category in which the mean is 72.
Key Words:picture and picture model, writing, report news text.
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari ,Jambi
3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran
keterampilan
berbahasa  merupakan  keterampilan  yang memiliki peranan  penting  dalam  berbagai aspek  kehidupan. Keterampilan  berbahasa tersebut yaitu,  keterampilan  menyimak, berbicara, membaca dan menulis.
Keterampilan  membaca  diperlukan  dalam membuka cakrawala wawasan dan menambah  ilmu  pengetahuan,  sedangkan keterampilan  menulis  diperlukan  dalam mengungkapkan  dan  mempublikasikan gagasan-gagasan  serta  ide  pikiran  dalam bentuk tulisan.
Begitu juga halnya dengan keterampilan  menyimak  dan  keterampilan berbicara sangat diperlukan dalam membina  komunikasi  lisan  dengan  orang lain. Keempat aspek keterampilan berbahasa  tersebut  mempunyai  hubungan yang  erat  antara  aspek  keterampilan  yang satu  dengan  aspek  keterampilan  yang lainnya.  Namun  dalam  penelitian  ini penulis  hanya  membahas  keterampilan menulis,  khususnya  keterampilan  menulis teks berita.
Keterampilan  menulis  merupakan salah  satu  jenis  keterampilan  berbahasa yang  harus  dikuasai  siswa.  Menurut Dalman  (2014:3)  “Menulis  merupakan sebuah proses kreatif menuangkan gagasan dalam  bentuk  bahasa  tulis  dalam  tujuan,
misalnya  memberitahu,  meyakinkan,  atau menghibur”.
Menulis dapat memberikan manfaat  bagi  penulis  itu  sendiri,  dengan menulis  dapat  menghasilkan  suatu  karya milik sendiri. Menulis juga dapat menumbuhkan  kreativitas  yang  tinggi dalam  mengubah  pikiran  kedalam  bentuk tulisan.  Selain  itu,  dengan  menulis  dapat menyumbangkan informasi kepada pembaca.
Sehubungan dengan hal ini, penulis menerapkan  model  pembelajaran picture and  picture  dalam  pembelajaran  menulis teks berita siswa kelas VIII/B MTS Negeri Sijenjang. Alasan mengapa penulis menetapkan  kelas  VIII  untuk  diteliti karena  berdasarkan  silabus  pembelajaran mengenai  menulis  teks  berita  terdapat  di kelas  VIII.  Penulis  memilih  sekolah sebagai  tempat  penelitian  karena  untuk mengetahui perkembangan terhadap karakter  materi  pelajaran,  ketersediaan sarana  belajar,  maupun  kemampuan  siswa dalam menulis teks berita. Penulis memilih MTS  Negeri  Sijenjang  karena  lokasinya cukup  dekat  dengan  rumah,  sehingga efektif  dan  efisien  dalam  hal  ekonomis serta penelitian dapat dilaksanakan dengan kendala sesedikit mungkin.
Menulis  teks  berita  merupakan materi  pokok  yang  wajib  dipelajari  dan
dikuasai  siswa  dalam  Kurikulum  Tingkat Satuan  Pendidikan  (Kurikulum  2006) sekolah menengah pertama pada kelas VIII semester  II  dengan  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditetapkan yaitu 75. Menulis  teks  berita  memiliki  Standar Kompetensi 12. mengungkapkan informasi dalam  bentuk  rangkuman,  teks  berita, slogan/poster. Standar Kompetensi tersebut dikhususkan lagi dalam Kompetensi  Dasar  12.2.  dalam  bentuk menulis  teks  berita  secara  singkat,  padat dan jelas serta dijabarkan dalam Indikator. Dengan  Indikator  yang  harus  dicapai antara  lain:  menentukan  topik  berita, menyusun  pokok-pokok  berita,  menulis pokok-pokok  berita  menjadi  suatu  teks berita  dengan  ejaan  yang  benar,  serta menyunting hasil tulisan berita.
Pembelajaran keterampilan menulis pada  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP) memperhatikan pentingnya penggunaan  bahasa  sebagai  wahana  untuk mengekspresikan  perasaan  dan  pemikiran secara  estetis  dan  logis.  Selain  itu,    dalam kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan (KTSP),  khususnya  pembelajaran  bahasa dan sastra Indonesia, pemerintah mengharapkan terwujudnya suasana pembelajaran  yang  aktif,  sehingga  siswa dapat mengembangkan potensi dirinya.
Pada  setiap  kompetensi  dasar  yang disampaikan memiliki beberapa aspek atau kriteria  yang  dijadikan  indikator  dalam penilaian.  Dalam  pembelajaran  menulis teks  berita  ada  beberapa  aspek  yang digunakan  dalam  penilaian  yaitu  (1) kelengkapan  isi  berita  (2)  kesesuaian  isi (3)  sistematika  (4)  penggunaan  ejaan  dan tanda baca.
Berita  merupakan  tulisan  berisi fakta  tentang  kejadian  yang  bertujuan menyampaikan  suatu  informasi  kepada khalayak.  Menurut  Mulyadi  dkk  (2017:1) “Berita menginformasikan berbagai peristiwa  yang  terjadi  di  sekitar  kita, peristiwa  yang  diberitakan  umumnya berupa  peristiwa  yang  unik  atau  menarik, mulai  dari  bidang  politik,  pendidikan, olahraga, hingga gaya hidup”.
Sebelum  menulis  teks  berita,  yang harus  diperhatikan  terlebih  dahulu  adalah topik  berita  yang  akan  disampaikan,  jenis berita,  unsur  berita,  dan  teknik  menulis berita. Sejumlah siswa mengalami kesulitan  jika  diminta  untuk  menulis  teks berita,  tanpa  mengetahui  topik,  teknik penulisan,  dan  jenis  berita  yang  akan ditulis. Terlebih lagi, apabila pembelajaran di  kelas  cenderung  monoton  dan  tidak variatif. Dalam hal ini, model pembelajaran  yang  menarik  diperlukan agar  proses  menulis  teks  berita  menjadi
lebih  menyenangkan  dan  berhasil  dengan baik.
Model pembelajaran adalah pedoman yang digunakan dalam merencanakan pembelajaran dengan sistematis  untuk  mencapai  tujuan  belajar yang akan dilaksanakan. Model pembelajaran  meliputi  pendekatan  suatu model  pembelajaran  yang  luas  dan menyeluruh.
Dalam  mengajarkan  suatu  pokok bahasan  (materi)  tertentu  harus  dipilih model  pembelajaran  yang  paling  sesuai dengan tujuan yang akan dicapai. Menurut Joyce  dalam  Trianto  (2009:22)  “Model pembelajaran  adalah  suatu  perencanaan atau  suatu  pola  yang  digunakan  sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran  di  kelas  atau  pembelajaran dalam  tutorial  dan  untuk  menentukan perangkat-perangkat pembelajaran termasuk  di  dalamnya  buku-buku,  film, komputer, kurikulum, dan lain- lain”.
Model  pembelajaran picture  and picture adalah  suatu  model  belajar  yang menggunakan  gambar  dan  dipasangkan atau  diurutkan  menjadi  urutan  logis. Adapun menurut Huda (2013:176) “Model pembelajaran picture  and  picture  adalah model  pembelajaran yang  dikonstruksi dengan  rangkaian  gambar  secara  logis”. Selanjutnya,  menurut  Kurniasih  dan  Sani
(2015:44)  “Model  pembelajaran picture and picture merupakan model pembelajaran yang kooperatif atau mengutamakan adanya kelompok- kelompok  dengan  menggunakan  media gambar  yang  dipasangkan  atau  diurutkan menjadi  urutan  logis”.  Dan  model  ini siswa  diajak  secara  sadar  dan  terencana untuk  mengembangkan  interaksi  diantara mereka  agar  bisa  saling  asah,  saling  asih dan  saling  asuh.  Dan  model  ini  memiliki karakteristik  yang  inovatif,  kreatif,  dan menyenangkan.
Kelebihan  model picture  and picture  ini  yaitu  guru  mudah  mengetahui kemampuan masing-masing siswa, melatih siswa  berpikir  logis  dan  sistematis,  dapat memberikan  susut  pandang  suatu  subjek bahasan  dengan  memberikan  kebebasan siswa  beragumen  terhadap  gambar  yang diperlihatkan, memunculkan motivasi belajar  siswa  kearah  yang  lebih  baik,  dan siswa  terlibat  dalam  perencanaan  serta pengelolaan kelas.
Model  pembelajaran  ini  akan menampilkan  sebuah  gambar,  sehingga dapat menggugah serta memudahkan siswa dalam  menuangkan  ide  atau  gagasan tentang  suatu  berita.  Selain  itu,  dalam penulisan teks berita unsur ejaan sangatlah diperhatikan,  sehingga  kemampuan  siswa
akan semakin meningkat seiring pembelajaran yang dilakukan.
Pembelajaran dapat dipandang sebagai kegiatan guru secara terprogram di dalam  kelas  untuk  membuat  siswa  belajar secara  aktif  yang  menekankan  pada penyediaan sumber belajar.” Pembelajaran adalah  suatu  konsep  dari  dua  dimensi kegiatan (belajar dan mengajar) yang harus direncanakan  dan  diaktualisasikan,  serta diarahkan  pada  pencapaian  tujuan  atau penguasaan  sejumlah  kompetensi  dan indikatornya  sebagai  gambaran  hasil belajar”  (Majid,  2014:5).  Pembelajaran menuntut  keaktifan  antara  kedua  pihak, yaitu  guru  dan  siswa  harus sama-sama aktif  dalam  pembelajaran.  Sejalan  dengan pendapat yang telah dikemukakan sebelumnya,  “Pembelajaran  adalah  suatu kombinasi  yang  tersusun  meliputi  unsur- unsur manusiawi, material, fasilitas, perlengkapan,  dan  prosedur  yang  saling mempengaruhi mencapai tujuan pembelajaran”(Hamalik, 2011:57).
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  kemampuan  menulis  teks berita  menggunakan  model  picture  and picture.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan sumbangan terhadap pengembangan  teori  dalam  pembelajaran bahasa  yang  tepat  dalam  pembelajaran
menulis  teks  berita  dengan  menggunakan model picture and picture.
Penelitian  mengenai  penggunaan model picture and picture dalam pembelajaran  menulis  teks  berita  pada siswa kelas VIII/B MTS Negeri Sijenjang, yang penulis teliti ada beberapa penelitian yang  serupa  dengan  penelitian  yang penulis  lakukan,  diantaranya  dilakukan oleh  Anna  Ulfah  Rahayu  dengan  judul Penerapan  Model  Pembelajaran Picture and Picture Terhadap  Hasil Belajar Siswa Kelas  VII SMP  Muhammadiyah  7 Surakarta  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa penerapan model picture and picture dapat meningkatkan  hasil  belajar  di  SMP Muhammadiyah 7 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014 dibandingkan dengan model  pembelajaran  konvensional  atau ceramah.
Penelitian lain dengan menggunakan  model  pembelajaran  picture and  picture  juga  dilakukan  oleh  Frisca Kumala  Dewi  dengan  judul  Penerapan Model picture and picture Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis deskripsi  Pada  Siswa  Kelas  II  SDN Bringin  02  Semarang.  Hasil  penelitian dapat  meningkatkan  keterampilan  guru, aktivitas  siswa,  dan  hasil  belajar  berupa keterampilan menulis deskripsi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  deskriptif kualitatif.  Riyanto  (2001:23) mengatakan “ Penelitian  deskriptif  adalah  penelitian yang  diarahkan  untuk  memberikan  gejala- gejala,  fakta-fakta  atau  kejadian-kejadian secara  sistematis  dan  akurat,  mengenai sifat- sifat populasi atau daerah tertentu”.
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Dengan  demikian  prosedur  pemecahan masalah  yang  diselidiki  menggambarkan atau  melukiskan  keadaan  objek  penelitian berdasarkan fakta-fakta sebagaimana adanya.  Maka  metode  ini  akan  digunakan untuk  mendeskripsikan  penelitian  pada model picture and picture dalam pembelajaran menulis teks berita.
Menurut Bogdan dan Taylor dalam Moleong  (2012:4)  “Penelitian  kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan  data  deskriptif  berupa  kata- kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang dan  perilaku  yang  dapat  diamati”.  Sejalan dengan  pendapat  yang  telah  dikemukakan sebelumnya, penelitian yang menggunakan metode  deskriptif  adalah  “Penelitian  yang dimaksudkan untuk melukiskan,
menggambarkan atau memaparkan keadaan  objek  yang  diteliti  sebagaimana apa  adanya,  sesuai  dengan  situasi  dan
kondisi ketika penelitian tersebut dilakukan” (Ibrahim, 2015:59).
Data  dan  sumber  data  sangat penting  dalam  penelitian.  Data  dalam penelitian  ini  dibagi  menjadi  dua,  yaitu data primer dan data sekunder. Sedangkan sumber  data  menjadi  salah  satu  penguat dari  penelitian.  Dalam  penelitian  ini sumber  data  yaitu:  guru  bahasa  Indonesia di  kelas,  siswa  kelas  VIII/B  MTs  Negeri Sijenjang  Kota  Jambi  Tahun  Ajaran 2016/2017, literatur, dan hasil tes.
Dalam  suatu  pengumpulan  data akan  menggunakan  satu  atau  beberapa metode.  Jenis  metode  yang  dipilih  dan digunakan  dalam  pengumpulan  data, tentunya  harus  sesuai  dengan  sifat  dan karakteristik  penelitian  yang  dilakukan. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, sedangkan teknik  analisis    dilakukan  sesuai  dengan komponen-komponen keterampilan berbahasa. Berdasarkan komponen keterampilan  berbahasa  (menulis)  ada empat  unsur  yang  diperhatikan  yaitu: kelengkapan isi, kesesuaian isi, sistematika,  serta  penggunaan  ejaan  dan tanda  baca  dalam  menulis,  khususnya menulis sebuah berita.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penulis melaksanakan penelitian di MTs  Negeri  Sijenjang  Kota  Jambi  tahun
ajaran  2016/2017.  Penelitian  dilakukan pada  kelas  VIII/B  dalam  pembelajaran menulis teks berita menggunakan kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan
(KTSP). Pada proses pembelajaran diajarkan menggunakan model picture and picture.

## Tabel. Skala Penilaian dan Persentase Kemampuan Siswa Menulis Teks Berita
N o Nilai Angka Nilai Huruf Predikat frekuensi Persentase (%) 1 80-100 A Baik Sekali 22 61,11 2 66-79 B Baik 5 13,89 3 56-65 C Cukup - - 4 46-55 D Kurang 5 13,89 5 E Gagal 4 11,11 Jumlah 36 100
Berdasarkan data di atas, diperoleh data persentase sebagai berikut: (1) terdapat 22  siswa  mendapat  predikat nilai  baik  sekali  dengan  persentase 61,11%;  (2)  terdapat  5  siswa  mendapat predikat baik dengan persentase 13,89%; (3) terdapat 5  siswa  mendapat  predikat nilai  kurang  dengan  persentase  13,89% dan 4 siswa mendapat predikat nilai gagal dengan  persentase  11,11%,  maka  jumlah persentase keseluruhan 100%.
Berdasarkan  data  di  atas,  dapat disimpulkan  perolehan  jumlah  skor keseluruhan aspek kelengkapan isi adalah 63,  kesesuaian  isi  86,  sistematika  49, penggunaan  ejaan  dan  tanda  baca  60, dengan jumlah keseluruhan 259.
Sedangkan  jumlah  siswa  yang  mendapat predikat  baik  sekali  sebanyak  22  orang
siswa,  5  orang  siswa  yang  mendapat predikat  baik,  5  orang  siswa  yang mendapat  predikat  kurang  dan  4  orang siswa  mendapat  predikat  gagal.  Dengan nilai  rata-rata  keseluruhan  72  predikat yang diperoleh adalah baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang penggunaan  model picture  and picture dalam pembelajaran menulis teks berita  siswa  kelas  VIII/B  dengan  aspek kelengkapan isi, kesesuaian isi, sistematika,  penggunaan  ejaan  dan  tanda baca  dapat  disimpulkan  bahwa  proses pembelajaran  berjalan  dengan  baik. Dengan  model picture  and  picture  dapat membantu  guru  dalam  melaksanakan proses pembelajaran, mempermudah guru dalam  menyampaikan  pelajaran  tentang
menulis  teks  berita,  juga  membina kerjasama antarsiswa, memudahkan siswa menyelesaikan tugas dengan media gambar yang  diberikan,  sehingga  siswa dapat membuat berita dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. (2014). Keterampilan  Menulis.
Jakarta: PT RajaGrafindo
Persada.
Hamalik,  Oemar. (2011). Kurikulum  dan
Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Huda,  Miftahul. (2013). Model-Model
Pengajaran  dan  Pembelajaran.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ibrahim. (2015). Metodologi  Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Kurniasih,  Imas  dan  Berlin  Sani. (2015). Ragam  Pengembangan  Model Pembelajaran Untuk Peningkatan
Profesionalitas
Guru. Yogyakarta: Kata Pena. Majid, Abdul. (2014). Strategi Pembelajaran.  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Moleong, Lexy J. (2009). Metode
Penelitian   Kualitatif. Bandung : PT Remaja Posdakarya.
Mulyadi, Yadi dkk. (2017). Buku Teks Pendamping Bahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Riyanto, Yatim. (2001). Metodologi Penelitian Pendidikan. Surabaya: SIC.
Trianto. (2009). Mendesain Model-Model Pembelajaran  Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.