## PELATIHAN PEMBELAJARAN BERBASIS PORTOFOLIO BAGI GURU-GURU MI MUHAMMADIYAH PASIRMUNCANG

## Oleh: Aji Heru Muslim PGSD FKIP Universitas Muhammdiyah Purwokerto

## ABSTRAK
Pelaksanaan kegiatan pembelajaran di MIMuhammdiyah Pasirmuncang bertujuan untuk membantu mengembangkan kemampuan guru-guru di MI Muhammdiyah Pasirmuncang dalam pelaksanan proses pembelajaran dikelas. Guru-guru MI Muhammdiyah Pasirmuncang masih banyak belum menerapakan/menggunakan pembelajran yang menarik pada proses pembelajaran di dalam kelas berlangsung. Hal ini disebabkan mereka belum mendapatkan suatu pelatihan atau worksop tentang pelatihan pembelajaran berbasis portofolio di MI Muhammdiyah Pasirmuncang yang menarik dan bermakna.Pelatihan dilaksanakandi MI Muhammadiyah Pasirmuncang, Kecamatan Purwokerto Barat, Kabupaten Banyumas.Pelatihan dilaksanakan pada hari Kamistanggal 14 Januarai 2016. Metode  yang  digunakan  dalam  kegiatan  pelatihan  pelatihan  pembelajarn  berbasis  portofolio adalah  ceramah,  diskusi,  simulasi  dan  pembimbingan.  Makalah  tentang  media  pembelajaran disampaikam melalui LCD setelah itu dilanjutkan dengan tanya jawab dengan materi: pelatihan pembelajarn berbasis portofolio. Pelatihan ini berhasil, kepala sekolah dan guru menjadi lebih paham  tentanng  pelatihan  pembelajaran  berbasis  portofolio,  namun  demikian  mereka  masih memerlukan bimbingan  secara terus menerus.

## Kata Kunci : Pembelajaran Portofolio, MI Muhammdiyah Pasirmuncang

## A.  PENDAHULUAN
Untuk  mengembangakan  potensi  peserta didik secara optimal diperlukan strategi yang sistematis  dan  terarah.Semenatar  itu,  startegi pengelolaan pendidikan yang ditempuh selama ini,  termasuk  aktualisasi  kurikulum  dalam pembelajaran, kurang memberikan kebebasan kepada  peserta  didik  untuk  mengembangkan berbagai  kemampuan  atau  kecerdasan seperti kecedasan intelektual, emosional, dan spiritual.Dilain  pihak  potensi  setiap  peserta didik  sebenarnya  berbeda.Untuk  itu,  perlu dikembangkan  model-model  pembelajaran yang  mengakomodasi  perbedaan  potensi  dan sekaligus  memberikan  seluas-luasnya  untuk secara aktif menumbuhkan kreatifitas peserta didik, agar kecerdasannya berkembang secara optimal dan proporsional.
Model pembelajaran aktif menitikberatkan pada pengembangan afeksi dan perilaku yang didasarkan  pada  kebutuhan  belajar  peserta
didik, berdasarkan pengalaman belajar. Karena itu  pembelajaran  aktif  berpusat  pada  pesrta didik.  Salah  satu  model  proses  pembelajaran aktif  yang  harus  dikembangakan  adalah pembelajaran berbasis portofolio.
Model  pembelajaran  berbasis  portofolio merupakan suatu bentuk inovasi pembelajaran yang dirancang untuk membantu peserta didik memahami  teori  secara  mendalam  melalui pengalaman belajar praktik-empirik.Portofolio sebagai model pembelajaran merupakan usaha yang  dilakukan  guru  agar  siswa  memiliki kemampuan  untuk  mengungkapkan  dan mengekspresikan  dirinya  sebagai  individu maupun  kelompok.  Kemampuan  tersebut diperoleh  siswa  melalui  pengalaman  belajar dengan  masyarakat  dan  atau  lingkungan sehingga memiliki kemampuan mengorganisir informasi  yang  ditemukan,  membuat  laporan dan menuliskan apa yang ada dalam pikirannya, dan  selanjutnya  dituangkan  secara  penuh
dalam pekerjaannya/tugas-tugasnya. Tampilan Portofolio  berupa  tampilan  visual  dan  audio yang  disusun  secara  sistematis,  melukiskan proses  berpikir  yang  didukung  oleh  seluruh data yang relevan.
Menurut  Fajar  (2005:  56)  portofolio sebagai  suatu  proses  sosial  pedagogis  adalah pengalaman belajar yang terpadu dan dialami siswa  sebagai  suatu  kesatuan (collection of learning eperience) yang  terdapat  dalam pikiran  peserta  didik  baik  yang  berujud pengetahuan  ( kognitif ),  keterampilan  ( skill ), maupun  nilai  dan  sikap  ( afektif ).  Melalui model pembelajaran berbasis portofolio siswa tidak  sekedar  memahami  konsep  dan  prinsip keilmuan saja, tetapi siswa juga harus memiliki kemampuan  untuk  berbuat  sesuatu  dengan menggunakan  konsep  dan  prinsip  keilmuan yang telah dikuasai. Disamping itu, siswa juga dapat  memiliki  sejumlah  kecakapan  hidup ( life skills )  berupa  kemampuan  berinteraksi dan  beradaptasi  dengan  orang  lain  dan masyarakat atau lingkungan di mana ia berada (Budimansyah, 2002:34).
Portofolio  berasal  dari  bahasa  Inggris Portfolio yang  artinya  dokumen  atau  surat- surat  (Fajar,  2005:47).Dapat  juga  di  artikan sebagai kumpulan kertas-kertas berharga dari suatu pekerjaan tertentu.Pengertian portofolio di sini adalah suatu kumpulan pekerjaan siswa dengan  maksud  tertentu  dan  terpadu  yang di  seleksi  menurut  panduan-panduan  yang ditentukan.Biasanya  portofolio  merupakan karya terpilih dari seorang siswa, tetapi dalam model pembelajaran ini setiap portofolio berisi karya  terpilih  dari  satu  kelas  siswa  secara keseluruhan  yang  bekerja  secara  kooperatif memilih, membahas, mencari data, mengolah, menganalisa dan mencari pemecahan terhadap suatu masalah yang di kaji.
Berdasarkan  hasil  wanwancara  dengan Kepala sekolah MI Muhammadiyah Pasirmuncang  dijelaskan  bahwa  guru-
guru  masih  mengalami  kendala  dalam merancang pembelajaran yang menarik dalam kelas,sedangkan  hasil  observasi  terhadap kegiatan  pembelajaran  di  kelas  menunjukkan bahwa  proses  pembelajaran  masih  didominasi oleh  pendekatan  ekspositorik  dimana  siswa selalu  diposisikan  sebagai  pemerhati  ceramah guru.  Kebanyakan  siswa  menganggap belajar  merupakan  aktivitas  rutin  yang tidak  menyenangkan  dan  membosankan. Dengan  kenyataan  seperti  itu,  maka  sudah saatnya  bagi  guru-guru  MI  Muhammadiyah Pasirmuncang untuk mencoba mengembangkan profesionalismenya  melalui  pembelajaran berbasis  portofolio  yang  benar-benar  mampu mengaktifkan  dan  menciptakan  kondisi pembelajaran yang aktif, inovatif, kreatif, efektif, dan sekaligus menyenangkan. Dengan demikian peserta  didik  akan  merasakan  kebermaknaan belajar  bagi  hidup  dan  kehidupannya  dan akhirnya meaningful learning akan  terwujud. Oleh  karena  itu  pembelajaran  berbasis portofolio bagi guru sangat penting dilakukan. Hal  ini  akan berdampak dalam kesiapan  guru dalam  proses  belajar  mengajar  dan  tercipta pembelajaran yang efektif di dalam kelas.
Mukhtar dan Yamin (2003:43) berpendapat bahwa pembelajaran dikatakan efektif bila apa yang diterima siswa atau yang diperoleh melalui pembelajarannya  memiliki  daya  rekat  yang panjang, sehingga bermanfaat guna bagi rentang kehidupannya.  Selain  fokus  pada  siswa,  pola pikir  pembelajaran  perlu  diubah  dari  sekedar memahami konsep dan prinsip keilmuan, siswa juga harus memiliki kemampuan untuk berbuat sesuatu  dengan  menggunakan  konsep  dan prinsip dan keilmuan yang telah dikuasai. Oleh karena itu, diperlukan model pembelajaran yang inovatif,  yang  akan  mampu  membangkitkan aktivitas siswa untuk memperkaya pengalaman belajarnya,  menjadikan  masyarakat  sebagai sumber belajar, dan memfasilitasi siswa untuk berinteraksi dengan lingkungannya.
Pelatihanpembelajaran  berbasis  portofolio pada  guru-guru  di  MI  Muhammadiyah Pasirmuncang memiliki tujuan untukmemberikan  pengetahuan  dan  wawasan tentang  pembelajaran  berbasis  portofolio, meningkatkan kemampuan dan ketrampilanguru- guru  di  MI  Muhammadiyah  Pasirmuncang dalam pelaksanan proses pembelajaran dikelas menggunakan pembelajaran berbasis portofolio dan  meningkatkan  pemahaman  para  guru- guru  di  MI  Muhammadiyah  Pasirmuncang tentang pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna bagi siswanya.
Manfaatpelatihan  pembelajaran  berbasis portofolio pada guru-guru di MI Muhammadiyah Pasirmuncang  memiliki  manfaat  memberikan pemahaman  yang  rinci  tentang  pembelajaran portofolio,  membantu  guru-guru  di  MI Muhammadiyah Pasirmuncang dalam melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar mengunkanan  pembelajaran  portofolio  agar terjadi  pembelajaran  yan  menyenengakan  da bermakana bagi peserta didik.

## B.  METODE PENGABDIAN PADA MASYARAKAT
Pelatihan pembelajaran berbasis portofolio pada  guru-guru  di  MI  Muhammadiyah Pasirmuncang dengan cara peneliti memberikan  materi  terkait  pembelajaran berbasis  portofolio  dengan  cara  persentasi, simulasi  dan  aplikasi  pembelajaran  berbasis portofolio  setiap  masing-masing  kelas. Pembelajaran  berbasis  portofolio  cukup potensial  untuk  membantu  memecahkan masalah  guru  dalam  menjalankan  profesinya sekaligus  guna  meningkatkan  proses  belajar mengajar  di  dalam  kelas.  Setelah  mengikuti pelatihan atau kegiatan ini para guru memiliki pengetahuan  dan  pemahaman  yang  jelas tentang  berbagai  hal  mengenai  pembelajaran berbasis  portofolio  yang  bisa  diterapkan  di sekolah.Hal  ini  disebabkan  karena  pelatihan
ini  memberikan  bekal  kepada  guru  tentang implementasi pembelajaran berbasis portofolio yang menarik dan bermakna bagi peserta didik.
Alur  kegiatan  Program  Pengabdian  dapat dilihat pada bagan berikut ini :

## Analisis Permasalahan

## Pelatihan Pembelajaran Portofolio

## Pemantauan

## Laporan

## Gambar 1.Alur Pelaksanaan Program Pelaksanaan

## C.  HASIL DAN PEMBAHASAN
Prosses pembelajaran menggunaan pembelajaran  berbasis  portofolio  hal  ini dimaksudkan untuk memberikan pemahaman kepada  guru-guru  dan  kepala  sekolah  dalam mengelolah sekolah dan proses pembelajaran di  kelas  menggunkan  pembelajaran  berbasis portofolio.  Oleh  karena  itu  kondisi  sekolah dan  pembelajaran  yang  diharapkan  tercipta diarahkan  untuk  mendorong  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran  yang  bermakna dan menarik di dalam kelas yang baik.
Pada  pembelajaran  berbasisportofolio guru-guru MI Muhammadiyah Pasirmuncang Kecamatan  Purwokerto  Barat  Kabupaten Banyumas  mengalami  kesulitan  terutama dalam  menciptakan  suasana  pembelajaran yang manarik dan bermakna di Sekolah Dasar. Diharapkan  setelah  mendapatkan  materi pelatihan  pembelajaran  portofolio  untuk menuju sekolah rintisan MBS, guru-guru dapat
mengaplikasikan dengan benar sehingga dapat mengatasi masalah yang dihadapi.
Pelatihan dilaksanakandi MI Muhammadiyah  Pasirmuncang,  pelatihan dilaksanakan  pada  hari    Kamis,  Tanggal 14  Jauari  2016.  Metode  yang  digunakan dalam kegiatan ini adalah ceramah, simulasi, diskusi  dan  pembimbingan  tentang  materi pembelajaran  berbasis  portofolio.  Guru diajak  untuk  melalukan  refleksi  terhadap pembelajaran  yang  telah  dilakukan  termasuk kesulitan  dan  kendala  yang  dihadapi  guru dalam  melaksanakan  pembelajaran.Makalah tentangpembelajaran  portofolio  disampaikam melalui  LCD  setelah  itu  dilanjutkan  denga tanya  jawab  dan  simulasi  pembelajaran berbasis portofolio.
Setelah  melaksanakan  kegiatan  pelatihan pembelajaran  berbasis  portofolio  untuk menuju  sekolah  rintisan  MBS,  maka  dapat disampaikan  hasil  evaluasi  kegiatan  sebagai berikut:
1.  Guru  merasakan  manfaat  yang  sangat besardalam mengimplementasikan pembelajaran berbasis portofolio pada saat proses pembelajaran di kelas, seperti yang diungkapkan:
“Sangat membatu dalam memanajemen Sekolah dan proses pembelajaran agar lebih menarik dan materi disampaikan bermakna bagi siswa-siswanya.” (W)
2.  Siswa  merasa  senang  dalam  proses pembelajaran berbasis portofolio di dalam kelas yang diungkapkan:
“Dalam pembelajan di dalam kelas lebih menerik dan siswa menjadi termotivasi dalam pembelajaran didalam kelas.” (U, 2016)
Kegiatanpengabdian ini telah dilaksanakan dengan  baik  dan  maksimal  sehingga  mampu memberikan  kontribusi  bagi  peningkatan pengetahuan  guru  dan  siswa  mengenai bagaimana  pembelajaran  berbasis  portofolio
diterapkan  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah dasar. Kegiatan ini telah meningkatkan jalinan  kerjasama  yang  baik  PGSD  UMP dengan  MI  Muhmmadiyah  Pasirmuncang Kecamatan  Purwokerto  Barat,  Kabupaten Banyumas.

## D.  SIMPULAN DAN SARAN
Dari kegiatan pengabdian masyarakat yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan bahwa: Pelatihan  bagiguru-guruMI  Muhammadiyah Pasirmuncang  sangat  bermanfaat  bagi guru,  mengingat  sebagian  besar  guru  masih kurang  memahami  bagaimana  mendesain pembelajaran  yang  menarik  didalam  kelas sehingga  pelatihan  pembelajaran  portofolio yang diselenggarakan bagi mereka akan sangat membantu mereka dalam proses pembelajaran yang  lebih  bermakna  dan  menarik  bauat siswa-siswanya  di  dalam  kelas  atau  diluar kelas.  Pelatihan  pembelajaran  berbasis portofolio  membantu  guru  dalam  kegiatan proses  mengajar  untuk  menciptakan  suasana pemeblajaran  yang  menyenangkan.  Setelah selesai  pelatihan  pembelajaran  berabasis portofolio  perlu  ada  pelatihan  lanjutan agar  mematangkan  guru  dalam  mendesain pembelajaran  yang  menyenangkan  dan bermakna bagi siswanya.

## DAFTRA PUSTAKA
Budimansyah, D. 2002. Model Pembelajaran dan Penilaian Berbasis  Portofolio    Gen- esindo. Bandung.
Fajar, A. 2004. Portofolio dalam Pembelajaran IPS. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung.
Mukhtar dan Yamin. M.  2003. Metode Pem- belajaran  yang  Berhasil.  Sasama  Mitra Suksesa. Jakarta.