EFEKTIVITAS PENYALURAN DANA I BANTUAN I OPERASIONAL
SEKOLAH (BOS) DI I SD
Lilis Mulyatul Halimah 1* , Heri Yusuf Muslihin 1 , Fahmi Qodrul Asphar 1 , Nunung
Nurjanah 1 , Susi Widianingsih 1
1 Sekolah Pascasarjana PGSD UPI 1, Jl. Dadaha No. 18, Kec. Tawang, Kota Tasikmalaya * Corresponding author: lilismh01@gmail.com

## ABSTRACT
This i study i aims  to i describe  the i effectiveness  of  the i distribution  of  school operational  iassistance  funds  (BOS)  in  elementary  schools  in  planning,  implementing, monitoring,  evaluating  and  reporting  and  accountability  for  the  management  of  BOS funds i in  SDN  Paganjuran,  Cineam  District,  Tasikmalaya  Regency.  This i research  was conducted i at  SDN  Paganjuran,  Cineam i District,  Tasikmalaya  Regency.  Datai  were collectedi  by i observation,  interview  and  documentation  methods,  which  were  then analyzed  using  a  qualitative  approach  and  descriptive  analysis.  The  problem  faced  by all these elementary schools was that the School Operational Assistance (BOS) funds did not arrive on time as expected. The i results showed that the BOS treasurer prepared the ARKAS i on time, namely at i the beginning ii of the i fiscal i year, ibasedi on the i priority i scale of i school needs, i and i involved i icommittees and i i teachers. The conclusion in this study is that the i implementation aspect has not been entirely successful because the distribution of School i Operational Assistance funds is still late. The iaspect of supervision i is still not fully successful because there is no supervision from the  relevant agencies on a regular basis.  Evaluationi  activitiesi  by  the  committee  have  been  carried i out  although i not ioptimal. Reportingi on the management of BOS fundsi at SDN Paganjuran can be said to  have  been  successful  because  a  report  has  been  made  in  accordancei  with  the ii technical  guidelines  for  managing i BOS  funds.  The  level  of  effectiveness  in  managing BOS funds at SDN Paganjuran is in the effective criteria.
Keywords: Management, Financing, Planning, Implementation, Evaluation.
Diterima: 8 Februari 2023, Revisi: 25 Mei 2023, Dipublikasikan: 10 Juli 2023

## PENDAHULUAN
Salah  satu  input  terpenting  dalam  pendidikan  di  sekolah  yaitu  pembiayaan pendidikan. Dalam bidang pendidikan tidak banyak peluang pendanaan dalam pendidikan, sehingga apabila tanpa pendanaan proses i pendidikan i di sekolah i tidak akan i berjalan dengan i lancar  (Muslihin,  2018).  Banyak  komponen  yang  harus  diperhatikan  seperti  sarana i dan prasarana, i tenaga  pendidik, i kurikulum, i pembiayaan,  peserta i didik  dan  lainnya  untuk
mencapai  tujuan  dan  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Komponen  tersebut  tidak  terlepas dari capaian tujuan pendidikan di sekolah tersebut (Aulia, 2013; Yuliani, 2016).
Dari  segi  teori  dan  praktik  ada  beberapa  kategori  dalam  pembiayaan  yang  dikenal baik dalam skala  makro dan mikro (Supriyadi, 2019:4). Dalam pembiayaan yang pertama ada  biaya  langsung  dan  biaya  tidak  langsung.  Kedua  ada  biaya  dari  pribadi  istilah  dari pinjaman  yang  bersumber  dari  dana  pribadi  atau  perorangan  untuk  menunjang  dalam pendidikan.  Selain  dari  kedua  jenis  pembiayaan  tersebut  ada  juga  anggaran  belanja  yang terdiri  dari  komponen  dana  pendapatan  dan  pengeluaran  belanja.  Biaya i yang  digunakan i dalam  pendidikan  merupakan  dana i dari  BOS i (Aisyiah et  al .,  2020).  Dalam  proses pelaksanaanya  untuk  biaya  belanja  sekolah  dibagi  menjadi  tiga  yaitu i belanja i barang  dan jasa, belanja modal dan belanja pegawai (Adzka, 2022).
Dalam  reformasi  pendidikan  di  Indonesia  mengacu  pada  8 i standar  diantaranya standar i kompetensi i lulusan, i isi, i proses,  penilaian,  pendidik i dan i tenaga  kependidikan, sarana  dan  prasarana,  standar i mutu  lulusan  dan i pengelolaan.  Untuk  memiliki  hasil  dari  8 standar tersebut harus didukung dengan proses yang sesuai dengan i kebutuhan peserta didik di  sekolah.  Dikarenakan  biaya  dalam  pendidikan  ini  berpengaruh  baik  dari  segi kepemimpinan dan manajemen pendidikan dengan peningkatan mutu sekolah (Kurniady et al., 2018).
Sumber dana sekolah-sekolah i negeri di Indonesia i terbagi  menjadi 2 i yaitu dari dana yang diberikan oleh pemerintah yang selalu rutin tiap tahap penyalurannya yaitu dana BOS dan  dana  dari  lingkungan  sekitar/masyarakat i yang  berasal i dari  orang  tua  murid  atau sumbangan  dari i masyarakat  sekitar. i Anggaran  pendidikani  dialokasikan  20% i dari  APBN i untuk  memenuhi i kebutuhani  pendidikan  (Ismail  et  al.,  2020).  Dalam  penyelenggaraan pendidikan  pembiayaan  tidak  dipisahkan  dari  aspek  yang  dapat  menunjang  di  dalam maupun luar instansi pendidikan. Salah satunya mengenai pembiayaan yang wajib dipenuhi untuk kebutuhan pendidikan (Aisyiah et al., 2020).
Program  BOS  adalah  realisasi  dan  implementasi  dari  suatu  kebijakan  dalam  akses pendidikan yang utama untuk mendukung wajib belajang 12 tahun (Wajar Dikdas). Dalam penyelenggaraannya  setiap  sekolah  membutuhkan  dana  yang  cukup  banyak  dari  segi materiil  dan  nonmaterialnya  (Sukur,  2020).  BOS  yang  diberikan  kepada  setiap  sekolah tujuannya  untuk  meringankan  biaya  dalam  pendidikan i dalam i rangka i wajib  belajar  12 i tahun. i Dalam  penggunaannya  BOS  dialokasikan  dalam  beberapa  jenis  dalam  kegiatan pendidikan  sepeerti  peneriman  peserta  didik  baru,  pembelian  buku  paket  pelajaran,  biaya ektrakurikuler, biaya untuk ulangan i dani ujian i peserta didik, pembelian barang habis pakai, langganan daya dan jasa peralatan i sekolah, pembayaran i gaji honorer, media pembelajaran dan  mebeler  dan  lainnya,  transport  dan  biaya  pengelolaan  BOS.  Pengelolaan  dalam pembiayaan  di  sekolah  secara  keseluruhan  berjalan  dengan  baik.  Hanya  saja  kadar substansi pelaksanaaan yang beragam di tiap sekolah. Disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Sehingga perlu dedikasi yang tinggi dari stakeholder (Radjab, 2021).
Dana  BOS  yang  dikelola i oleh i sekolah i merupakan i manajemen i i berbasis  sekolah i (MBS)  yang  memberikan i kebebasan i dalam  melakukan i perencanaan,  pengelolaan  hingga pengawasan program yang di sesuaikan dengan kebutuhan sekolah. Dalam pengelolaannya harus  dilakukan  secara  baik  sesuai  dengan  prinsip-prinsip  yang  sudah  di  terapkan, kemudian  mengelola  evaluasi  secara  berkala  dan  selalu  menyusun  ARKAS  dengan  baik sesuai  dengan  kesepakatan  bersama.  Dalam  ARKAS  harus  disetujui  oleh  semua  warga sekolah dari mulai guru, komite sekolah dan juga dinas yang mengawasinya (juknis tahun 2022).
Sekolah i Dasar i yang i ada i di i Kecamatan  Cineam  salah  satunya  adalah  SDN Paganjuran  sekolah  ini  terletak  di  Desa  Rajadatu,  Kecamatan  Cineam  Kabupaten Tasikmalaya.  Sekolah  yang  ada  dikecamatan  Cineam  saat  ini  terdapat  20  SDN  dan  6 MI. SDN Paganjuran adalah sekolah negeri yang  cukup laris di minati para orang tua di Desa Rajadatu, tidak hanya itu kelebihan yang dimiliki SDN Paganjuran yaitu, para guru di SD tersebut terbilang sangat baik karena telah bergelar S1, sekolah tersebut juga berada di jalan utama  jadi  sangat  strategis  sehingga  banyak  orang  tua  peserta  didik  yang  mempercayai anaknya untuk bersekolah di SD tersebut.
Dalam mengelola manajemen keuangan di sekolah yang disebut penganggaran dalam penyusunan  suatu  keputusan  sangat  diperlukan  untuk  tercapainya  tujuan  pendidikan  yang bermutu  (Bahri,  2022).  Kemampuan  kepala  sekolah  dalam  mengelola  keuangan  sangatlah penting  untuk  kemajuan  sekolah  yang  di  pimpinnya.  Dana i BOS i yang i diberikan  oleh pemerintah i tentunya untuk kemajuan dalam i hal i pendidikan yang ada di sekolah (Vista  & Sabandi,  2020).  Sampai  saat  ini  BOS  dianggap  sebagai  sumber  dana  terbesar  untuk sekolah,  namun  tetap  saja  masih  ada  saja  kebutuhan  sekolah  belum  terpenuhi.  Dalam manajemen  pembiayaan  aspek  yang  terpenting  yaitu  dalam  penyusunan  RAPBS  dalam pelaksanaannya  untuk  kebutuhan  peserta  didik,  pengembangan  dan  perbaikan  program serta untuk proses pembelajaran di kelas (Aisyiah et al., 2020).
BOS  dimulai  pada  tahun  2011  kemudian  berubah  dari  dana  APBN  untuk  setiap instansi sekarang melalui transfer rekening dana BOS ke sekolah-sekolah. Kebijakan dalam anggaran  BOS  tersebut  sesuai  dengan  aturan  yang  berlaku  sehingga  disesuaikan  dengan daerahnya masing-masing (Wirian et al., 2022). Dalam alur pencairan dana BOS sekarang semakin  panjang  harus  melalui  penyusunan  ARKAS  terlebih  dahulu  sebagai  syarat  untuk pencairan  dana  BOS  yang  berdasarkan  jumlas  peserta  didik  di  setiap  sekolah  masing- masing (Winaya et al., 2022). Dalam pencairan dana BOS disesuaikan dengan metode IKK yaitu  indeks  kelemahan  konstruksi i dan  jumlah  peserta  didik  yang  sudah  terdaftar  pada Dapodik  sekolah  (Winaya  et  al.,  2022).  Sehingga  dapat  terjadi  keterlambatan  dalam pencairan dana BOS di sekolah yang sangat berdampak untuk kelancaran program sekolah (Radjab, 2021).
Dari  penjelasan  tersebut  masih  banyak  tuntutan  yang  tidak  sesuai  dengan  harapan yang  ingin  di  capai  oleh  sekolah.  Dalam  hal  ini  peneliti  ingin  membuktikan  mengenai
efektifitas  dalam  proses  penyaluran  dana  BOS  yang  ada  di  SDN  Paganjuran,  Kecamatan Cineam,  Kabupaten  Tasikmalaya.  Hal  yang  menarik  untuk  di  teliti  dalam  manajemen keuangan  yaitu  dalam  mengelola  dana  BOS  dengan  menggunakan  metode  yang  alterntif (Kurniady  et  al.,  2018).  Dengan  dilihat  dari  aspek  yang  ada  di  SD  tersebut  dimulai  dari kepala sekolah, guru-guru, staf dan komite SD serta perwakilan orang tua peserta didik.
Dalam  permasalahan  ini  bagaimana  untuk  merancang  tujuan  dan  yang  sesuai diterapkan  dalam  mengelola  dana  BOS  sehingga  dapat  menunjang  dalam  mengelola  dana i
BOS i yang  dilakukan i secara i professional, i transparan  dan i akuntabel.  Dalam  pembiayaan BOS  di  SDN  Paganjuran  sudah  mencakup  dalam  prinsip  tersebut.  Dari  pengamatan observasi  kepsek  dan  guru-guru  menyadari  bahwa  pembiayaan  memiliki i peranan  yang sangat i penting  dalam i kegiatan i pembelajaran  di i sekolah.  Pembiayaan  ini i sangat  penting untuk  kemajuan  sekolah  untuk  menunjang  perkembangan  jaman  yang  semakin  maju (Lestari  & Qarni, 2023). Sekolah harus mempunyai suatu kebebasan dalam kegiatan yang menghasilkan pendapatan tidak hanya dari bantuan pemerintah saja. Maka dari itu, bantuan biaya  dari  sumber  lainnya  dalam  membantu  sekolah  untuk  mencakup  kebutuhan pembiayaan dibutuhkan (Supriyanto, Bambang, Hidayati, MM, Yanto, 2019).
Permasalahan di lembaga pendidikan pasti tidak sama dari mulai SDM yang kurang, pembiayaan yang belum sesuai, tidak terlaksananya visi dan misi yang sudah direncanakan di  awal  pembelajaran  (Azhari  &  Kurniady,  2016).  Masalah  lain  yaitu  pelaksanaan  BOS yang sesuai dengan Juknis BOS tetapi kepala sekolah yang penguasaan IT dalam mengelola keuangan  masih  kurang,  kemudian  komite  sekolah  yang  kurang i aktif  dalami  kegiatan- kegiatan i yang i dilakukan di i sekolahi i dan pengawasan dari kepala UPT dalam evaluasi yang masih  kurang  hanya  menilai  beberapa  sekolah  saja.  Meningkatkan  mutu  pendidikan  bisa dilaksanakan  walaupun  anggaran  yang  tidak  besar  untuk  perbaikan  pembelajaran  yang bermutu  dan  baik.  Pengelolaan  manajemen  biaya  di  SDN  Paganjuran  dalam  pembiayaan dari  pemerintah  yaitu  dana  BOS,  sekolah  tidak  menggalang  dana  dari  orang  tua  peserta didik.  Dalam  perencanaan  yang  sudah  di  buat  di  RAPBS  target  yang  harus  terlaksana. Pembiayaan  dalam  pendidikan  sangat  erat  kaitannya  untuk  penyelenggaraan  pendidikan yang bermutu (Sinaga & Dharmawangsa, 2021).

## METODE
Metode i dalam penelitian yang digunakan adalah menggunakan i i pendekatan kualitatif dengan i metode i deskriptif (Muslihin, 2018). Penelitian i ini i dilaksanakan di i SDN Paganjuran Kecamatan i Cineam Kabupaten i Tasikmalaya. Populasi dari penelitiani ini yaitu semua guru dengan  sampel  yaitu  kepala  sekolah  dan  bendahara  BOS  di  SD  Negeri  Paganjuran. Pendekatan  tersebut  dilakukan  untuk  mengetahui  dan  menjelaskan  mengenai  Efektivitas Penyaluran  Dana  BOS  (Hasan,  2006).  Pendekatan  kualitatif  ini  dilakukan  untuk mendapatkan i data  mendalam i dengan i teknik  pengumpulan i data  bersifat i triangulasi i yaitu gabungani  dari  teknik  pengumpulan  data i yang  bersifat  triangulasi i yaitu  gabungan i dari
teknik i observasi, i wawancara  terstruktur  dan i dokumentasi i (Sugiono,  2013).  Pada i tahap Observasi  ini  peneliti  langsung  mendatangi  SD  Negeri  Paganjuran  agar  mendapatkan jawaban  mengenai  permasalahan  pembiayaan  yang  terjadi  di  SD  tersebut.  Dalam mengamati permasalahan ini peneliti menggunakan  alat bantu  camera HP untuk merekam suara dan foto. Tahap selanjutnya yaitu wawancara peneliti melakukan wawancara dengan kepsek  dan  bendahara  BOS  di  SDN  Paganjuran  untuk  memperoleh  data  mengenai efektivitas  penyaluran  dana  BOS,  yang  terakhir  yaitu  dokumentasi  dipergunakan  untuk memperoleh    bukti  fisik  mengenai  pembiayaan  yang  ada  di  SDN  Paganjuran,  penyebab dilakukannya  tahap  dokumentasi  ini  sebagai  bukti  penguatan  yang i diperoleh i dari  hasil i observasi, wawancara terstruktur, i serta dokumen i yang i disajikan seperti profil sekolah, visi, misi  serta  tujuan  SD  tersebut,  data  rincian  anggaran  pendapatan  dan  belanja  serta rekapitulasi penggunaan dana BOS.
Miles  and  Huberman  dalam  Sugiono,  (2013)  menyatakan  mengenai  data  yang dimuat,  ditulis  secara  kualitatif  dengan  menggunakan  teknik  analisis  yang  dikemukakan mencakup  tiga  kegiatan,  pertama  tahap i reduksi i data i (Reduction) ,  tahap i penyajian i data ( display data)  dan  tahap i kesimpulan (verifikasi). Tahapan  ini  yaitu Reduction peneliti meringkas dan memilih hal yang paling utama, dan fokus pada tema dan pola yangi sudah ditentukan  dengan  pengumpulan  data  dari  lapangan  yang  sudah  di  dapat,  serta i mengorganisasi data i agar i dapat i ditarik kesimpulan i dan i diverifikasi. Kemudian pada tahap penyajian data ( display data) peneliti i melakukan i penyajian data. Dalam i penelitian ini i data disajikan i dalam i bentuk i teks  naratif,  sehingga i dengan  penyajian i data i ini  akan i diperoleh i kejelasan i dan akan mempermudah i untuk menganalisis i hal yang sedang diteliti. Selanjutnya pada  tahapan  terakhir  yaitu  tahap  kesimpulan (verifikasi) setelah i data i disajikan, i dalam penelitiani ini lalu melakukan penarikan i kesimpulan i yang di peroleh merupakan i ringkasan i dari hasil i penelitian (Muslihin et al., 2018). ii

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Mengelola pembiayaan menurut Harsono (2018) sangat dibutuhkan untuk menyusun anggaran,  utamanya  di  daerah  masing-masing.  Pembiayaan  sangat  dibutuhkan  dalam anggaran  kinerja  untuk  mengurangi  kesalahan  dalam  penyusunan  anggaran.  Dengan adanyai  BOS  bertujuan i dalam  membantu  dalam  biaya  masyarakat i dalam  pembiayaan i pendidikan i di sekolah pendidikan (Albiy & Yahya, 2021). Pendekatan pembiayaan dilihat dari  faktor  institusi,  jumlah  peserta  didik,  guru  dan  pertumbuhan  serta  perubahan pendapatan  (Hadi,  S.  2021).  Penyaluran  dana  BOS  di  SD  Negeri  Paganjuran  setiap  tahun pasti mengalami peningkatan dengan bertambahnya jumlah peserta didik yang mendaftar di sekolah  tersebut.  Dalam  pembiayaan  di  sekolah  tersebut  tidak  hanya  menyangkut  dalam segi  pendidikan  saja  tetapi  bagaimana  pembiayaan  yang  akan  dialokasikan  sekolah. Keterbatasan tersebut memberikan ketakutan akan menurunnya i mutu i pendidikan sekolah.
Dalam i mengelola pembiayaan i pendidikan di SDN Paganjuran yaitu i sering terjadinya keterlambatan i transfer  dana i BOS i dari  pemerintah  sehingga  menyebabkan  pelaporan i dana BOS i kurang efektif dan efisien. Penelitian i yang dilakukan oleh Sadker, D.M., & Zittleman (dalam  Albiy  &  Yahya,  2021)  menemukani  5  ciri  sekolah i yang  baik  yang  sering  disebut i Five-Factor  theory yang  berisi  kualitas  pemimpin  yang  baik,  harapani  yang  tinggii  untuk pesertai didik, guru-guru dan staf, pemantauan kinerja untuk perkembangaan peserta didik, selalu  ada  tujuan dan arahan yang jelas dari atasan  serta i keamanan dan i kenyamanan bagi peserta didik i di sekolah.  Faktor i ini meningkatkan i dalam keberhasilan peserta didik dalam layanan i di i sekolah.
Efektivitas  perlu  karena  mempunyai  efek  terhadap  kepentingan  orang  banyak (Tuheteru et al., 2022). Penyaluran dana BOS yang terjadi di SD Negeri Paganjuran yaitu keterlambatan dalam transfer BOS di tahap  awal tahun menyebabkan pemberian gaji guru honor  tertunda  pembayarannya, i meminimalis  kebutuhan i sekolah i serta  terlambatnya i kegiatan  peserta i didik.  Besaran  dalampembiayaan  dana  BOS i yang  diterima i sekolah i berdasarkan i jumlah  peserta  didik  yaitu  RP  900.000  per  siswa.  Dalam  penerimaan  BOS seharusnya i diterima  setiap i tahap  pada  tahap  pertama  (bulani  Februari)  dilakukan  paling lambat  bulan  Maret/April,  tahap  kedua  (bulan  Juni)  dilakukan  paling  lambat  bulan Juli/Agustus, tahap ketiga (bulan Agustus) dilakukan paling lambat bulan September/Oktober.
Menurut  Mulyasa  (2016)  manajemen  BOS  sekolah  diharapkan  cair  tepat  waktu sehingga  tidak  ada  keterlambatan  dalam  pelaksanaan  program-program,  yang  dikelola dengan  baik  dan  profesional i keterbukaan  dan i akuntabel,  memberi  pelayanan  yang  baik kepada peserta didik dengan pengelolaan yang tepat dengan monitoring serta evaluasi yang efektif. Namun pada nyatanya dilapangan masig saja terjadi keterlambatan dalam pencairan dana BOS, sehingga terjadilah kesenjangan antara harapan dan kenyataan yang terjadi.
Mulyasa  (dalam  Dwi,  2022)  biaya  pendidikan  merupakan  input  dalam  kegiatan sebagai  SDM  terpenting  dalam  pendidikan.  Apabila  tidak  didukung  dengan  pembiayaan yang  baik  maka  akan  sulit  memperoleh  mutu  pendidikan  yang  baik.  Menurut  Mulyono (2018) masalah i pokok i dalam i pembiayaan i i mencakup kebutuhan investasi, i operasional dan i personal sekolah i untuk menunjang pendidikan yang baik dan layak di tingkat SD, SMP dan SMA. Pemerintah mengupayakan memberikan dana BOS kepada sekolah yang terdaftar di Dapodik.  Dana  BOS  yang  diberikan  harus  digunakan  sebaik  mungkin  untuk  kemajuan dunia  pendidikan  di  Indonesia.  Manajemen  BOS  harus  terdapat  fungsi-fungsi  yang  telah ditentukan seperti perencanaan, pelaksanaan dan evaluasinya.

## Tabel 1. Penyaluran Dana BOS di SDN Paganjuran
No Penyaluran Dana BOS Temuan Penelitian 1. Perencanaan i Penyaluran Dana BOS 1. Dalam perencanaan anggaran sudah disesuaikan dengan Juknis BOS yang sudah
No Penyaluran Dana BOS
Temuan Penelitian
2. 3. Pelaksanaan Penyaluran Dana BOS
Evaluasi Penyaluran Dana BOS
ditetapkan sehingga sekolah dapat merealisasikan anggaran sesuai dengan Juknisnya. 2. Dalam perencanaan melibatkan kepala sekolah, bendahara BOS, guru, komite sekolah, serta perwakilan orang tua siswa. 1. Dana BOS yang diterima selalu terlambat. Pada tahap pertama seharusnya bulan Februari diterima pada bulan Maret/April, tahap kedua seharusnya bulan Juni diterima pada bulan Juli/Agustus, tahap ketiga bulan Agustus diterima pada bulan September/Oktober. 2. Keterlambatan penyaluran dana BOS dari data base pusat dan terjadi kekurangan dalam dana alokasi DAK non fisik. 3. Aspek pada penyaluran dana BOS belum sepenuhnya berhasil. 4. Juklas dan Juklis BOS terealisasikan 99% dalam pengelolaannya.
1. Sasaran dalam penyaluran dana BOS sudah tercapai. 2. Dari segi efektivitas penyaluran dana BOS sudah cukup berhasil. 3. Dalam penyaluran dana BOS pengawasan dari dinas masih kurang optimal.
Sumber: Peneliti, 2023
Efektivitas  Perencanaan i Penyaluran  Dana  Bantuan  Operasional i Sekolah  (BOS)  di SD  Negeri i Paganjuran  Kecamatan  Cineam  Kabupaten  Tasikmalaya.  Program  BOS merupakan  kegiatan  dalam  realisasi  kebijakan  akses  pendidikani  dalam  program  wajib
belajar  12  tahun.  Menurut  Hasibuan  (2012)  rencana  itu  sebuah  keputusan  sebagai  suatu pedoman  dalam  mencapai  tujuan  tertentu.  Implementasi  suatu  kebijakan  dana  yang bermanfaat bagi sekolah dalam kegiatan pembelajaran (Hestina & Melinda, 2022). Dalam pengelolaannya disesuaikan dengan rencana yang sudah dibuat pihak sekolah.
Pernyataan tersebut sama seperti teori yang dikemukakan oleh Nandang Fattah dalam bukunya yaitu pada model i PPBS (planning, programing, budgeting, system). Suatu model i yang diterapkan dengani sistem iperencanaan, ipenyusunan program dan penganggarannya yang berarti penyusunan dalam suatu perencanaan tidak akan dipisahkan dari penyusunan dana  BOS  tersebut  (Kurniady  et  al.,  2018).  Dana  dalam  organisasi  sekolah  sebagai penunjang lancarnya kegiatan dalam i proses pendidikan i dan pengajaran i yang dilakukan i di sekolah i (Setiawan  et  al.,  2021).  Maka  pentingnya  pembiayaan  dalam  pendidikan  dikelola dengan  baik  sesuai  dengan  Juknis  yang  berlaku  berdasarkan  hasil  penelitian  sistem  dana BOS  di  SD  Negeri i Paganjuran  dalam  pengalokasiannya  dilakukan  untuk  kegiatan i penerimaan i peserta didik baru, kegiatan i pembelajaran i dan i ekstrakurikuler, kegiatani ujian i sekolah,  pembelian i bahan  lainnya,  untuk  biaya i daya  dan i jasa,  perawatan i sekolah, pembayaran i honor i guru i honorer, dan i pembayaran pengelolaan dana BOS serta sarana dan prasarana lainnya.
Dari  penjelasan  diatas  tentu  dipandang  sebagai  pembiayaan  dengan  bantuan  dana BOS melalui rapat internal guru dan pelaporan kepada pihak pengawas dana BOS. Dalam efektivitas  pengelolaannya  dana  BOS  yang  baik  akan  berdampak  baik  pula  (Lestari  & Qarni,  2023).  Hasil  dari  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dalam  segi  pemanfaatan  dana BOS untuk pengembangan sekolah menjadi dasar dalam pengeluaran anggarannya. Dapat disimpulkan dalam rencana anggarannya harus disesuaikan dengan Juknis BOS yang sudah ditetapkan sehingga sekolah dapat merealisasikan anggaran sesuai dengan Juknisnya.
Dalam  pengalokasian  dana  yang  diberikan  untuk  peserta  didik  yaitu  Rp  900.000,00 per  peserta  didik  yang  terdiri  dari  89  peserta  didik  yang  terdaftar  di  sekolah  tersebut. Perencanaan  yang  sudah  disusun  dalam  perencanaan  BOS  di  SD  Negeri  Paganjuran dipandang sudah sesuai dengan manajemen keuangan yang baik sesuai dengan Juklas dan Juknis  BOS.  Perencanaan  proses  untuk  menentukan  tujuan i yang i sudah  ditentukan  secara efektif i dan i efisien.  Akdon  (dalam  Winaya et  al., 2022)  berpendapat  bahwa  perencanaan dalam  kegiatan  pengelolaan  biaya  pendidikan  diterima  untuk  memenuhi  harapan pendidikan yang ingin di capai oleh setiap instansi.
Peneliti  bertanya  mengenai  aspek  dalam  penyusunan  anggaran  seperti  yang disampaikan  narasumber  bahwa  sekolah  sudah  menyusun  anggaran  dengan  baik  dalam proses  perencanaan  dengan  tiga  kegiatan  yaitu  merumuskan  tujuan  yang  diinginkan, memilih  program  yang  akan  dilaksanakan  dan  mengarahkan  sumber  SDM  yang  ada  di sekolah.  Dengan  penjelasan  informan  tersebut  berpedoman  dalam  mencapai  sasaran  yang telah  ditentukan  sebagai  perbandingan  perencanaan  dan  evaluasi  dari  pelaksanaan  sampai perencanaan.  Seperti  yang  dikemukakan  oleh  Rebore  (dalam  (Albiy  &  Yahya,  2021)
manajemen  keuangan  merupakan  prosedur  penganggaran,  akuntansi,  dam  pemeriksaan. Semua  ini  berkaitan  dengan  proses  yang  dilakukan  sekolah  untuk  mengelola  dana  BOS untuk  kemajuan  pendidikan.  Juknis  BOS  yang  diketahui  oleh  kepala  sekolah  menyatakan 15% dana untuk sekolah direalisasikan untuk guru Non PNS dan PPPK di sekolah.
Penelitian  ini  dari  deskripsi  pengelolaan  anggaran  sangat  perlu  diketahui  untuk pengalokasian dana anggaran sekolah yang dimuat dari tabel dibawah ini:
Tabel 2. Data Bantuan Operasional Sekolah Tahun 2021 di SD Negeri Paganjuran
NO. URAIAN ARKAS REALISASI SELISI 1. Belanja Pegawai Rp i 27.600.000 Rp i 27.600.000 Rp i 0 2. Belanja Barang dan Jasa Rp 75.316.900 Rp 66.446.900 Rp 8.870.000 3. Belanja Modal Rp 7.303.100 Rp 7.303.100 Rp 0 Total Rp110.220.000 Rp101.350.000 Rp 8.870.000
Data  ini  merupakan  akummulasi  anggaran  dengan  uraian  pengeluarannya  menjadi tiga  bagian.  Apabila  dilihat  dari  alokasi  pengelolaan i BOS i yang  dilakukan  di  SDN Paganjuran  sudah  sama  seperti  Juknis  BOS  yang  ditentukan  dengan  konsep  manajemen keuangan. Dalam belanja anggaran dikeluarkan melalui sub anggaran pegawai honor yang bukan PNS dan PPPK menjadi suatu kewajiban dalam pembayaran honor guru honorer di sekolah.  Tidak  adanya  anggaran  khusus  untuk  guru  non  PNS  dan  PPPK  dalam  Juknis menyebutkan  bahwa  pembelanjaan  gaji  honorer  dapat  diambil  dari  dana  BOS.  Dari penjelasan  narasumber  tersebut  disimpulkan  bahwa  anggaran  pegawai  hanya  meliputi program  yang i dilaksanakan  oleh  SD  tersebut.  Anggaran  belanja  direalisasikan  sesuai i dengan i tujuan  yang  sudah  direncanakan  oleh  sekolah.  Penjelasan  bendahara  sekolah tersebut dana BOS dalam mengelola dana BOS sebenarnya tidak begitu sulit dengan jumlah besaran dana, bendahara BOS mampu menunjukan tranfaransi dana kepada rekan guru dan staf di sekolah.
Konsep Comparative Approach dimana dalam penganggaran harus membandingkan besar dan kurangnya pengeluaran anggaran setiap tahun dengan temuan dilapangan dengan membandingkan  anggaran  yang  diberikan  oleh  pemerintah.  Sedangkan  berdasarkan i Planning  Programming  Budgeting  Evaluation  System dalam i penganggaran  pada  rencana dan sarana suatu i program secara khusus maupun umum yang digarap oleh kepala sekolah serta i bendahara  BOS  berdampak  dalam  peningkatan  pembelajaran,  metode  dan  penilaian sekolah (Wahyuningsih & Nugraha, 2021).
Hasil  temuan  tersebut  merupakan  alasan  mengapa  dalam  pengelolaan  dana  BOS dilakukan  secara  baik  karena  yang  bertanggungjawab  atas  pembayaran  barang-barang,
i pembayaran i honorarium i bagi  tenaga i pendidik  yang  bukan  PNS  dan  PPPK,  pembelian buku i dan  pembayaran  daya i dan  jasa  yg  dipergunakan  oleh  sekolah i dan  juga  pengeluaran terkait dengan kegiatan untuk peserta didik dan pembenahan i i sekolah. Dengan pengelolaan suatu  dana  yang  transparan/terbuka  dan  akuntabel  harus  dilakukan  oleh  bendahara
memang,  karena  memang  sekolah  yg  sangat  bertanggungi  jawab  dalam  mengeluarkan anggaran tersebut. Peran bendahara dalam mengelola keuangan saat perencanaan anggaran dana  BOS  sampai  pencairannya  bahkan  data  pengeluaran  yang  telah  direalisasikan merupakan hasil dari pelaporan bendahara sekolah. Dalam merencanakan pengelolaan i BOS di  SDN  Paganjuran  sudah  berhasil i sesuai  dengan  indikator  keberhasilan i dari  tahap perencanaan dengan penyusunan ARKAS yang selalu tepat i waktu i di i awal tahun anggaran i dan  skala i keutamaan  untuk  kebutuhan i sekolah i serta i keterlibatannya  komite i sekolah  dan guru i dalam penyusunan ARKAS (Wati & Nugraha, 2020).
Efektivitas i Pelaksanaan i Penyaluran dan i Bantuan i Operasional i Sekolah (BOS) di i SD Negeri  Paganjuran  Kecamatan i Cineam  Kabupaten  Tasikmalaya. Supriadi  (2022) menyatakan  bahwa  efektivitas  berhubungan  dengan  keberhasilan  dan  kesalahan.  Pada perencanaan  untuk  mengembangkan  sekolah  dalam  RAPBS  dimulai  dari  penganggaran kegiatan  pengajaran.  RAPBS  berdasarkan  rencana  pengembangan  sekolah  secara  berkala setiap tahun, mulai dari anggaran pengajaran, pembelian buku, sarana dan prasarana dalam penyusunannya harus melibatkan kepsek, bendahara i BOS, komite i sekolah, guru-guru dani perwakilan i orang  tua  peserta  didik.  Dalam  penyusunan  RAPBS  sekolah  dalam pengalokasiannya harus terpenuhi secara optimal (Ismaya, 2019).
BOS dari pemerintah diharapkan lebih baik dalam realisasinya untuk meningkatkan pendidikan  dalam  mutu  dan  SDM  yang  baik.  Tetapi  pada  kenyataannya  belum  sesuai dengan apa yang diharapkan sekolah. Dana i i BOS seharusnya i diterima setiap i tahapan, i yaitu: 1)  Tahap i Pertama  ( i bulan  Februari)  dilakukan  paling  lambat  bulan  Maret/April,  2)  Tahap Kedua  (bulan  Juni)  dilakukan  paling  lambat  bulan  Juli/Agustus,  3)  Tahap  Ketiga  (bulan Agustus)  dilakukan  paling  lambat  bulan  September/Oktober.  Keterlambatan  itu  dijelaskan oleh  kepala  sekolah  dari data  base dari  pusatnya  sehingga  dalam  proses  penyalurannya terlambat  dan  terjadilah  kurangnya  dalam  dana  alokasi  DAK  non  fisik.  Aspek  pada efektivitas penyaluran dana BOS di SD Negeri Paganjuran belum sepenuhnya berhasil. Di SD  Negeri  Paganjuran  sudah  terpenuhinya  Juklas  dan  Juklis  BOS  dan  terealisasikan  99% dalam  pengelolaannya,  mengapa  tidak  100%  karena  ARKAS  perubahan  dan  terjadinya keterlambatan pencairan dana BOS yang terjadi di sekolah kami.
Penjelasan narasumber diatas dalam proses penyaluran BOS masih terlambat dalam pencairannya. Hasil wawancara ini diperkuat dengan perkataan yang i disampaikan oleh i ibu i Sri  Mulyani i Indrawati  selaku i menteri i keuangan  yang  menyatakan  bahwa  terlambatnya pembayaran i bantuan BOS dinilai i karena anjloknya i realisasi dan alokasi khusus i atau DAK non fisik hingga i 32,5%. Paling utama DAK non i fisik merupakan i anggaran pendidikan i dan kesehatan i di i daerah, sehingga i anjloknya i realisasi i berimbas i kepada i keterlambatan berbagai i i program menurutnya, terdapat i keterlambatan i i penyampaian i rekomendasi untuk i penyaluran dana i BOS  dari i pemda, i karena  masih i i menunggu i proses  verifikasi i anggaran i 2020 i hal tersebut  menambah  polemik i dari  turunnya  realisasi i DAK  (Arif  Syukri  Nasution,  2022). Dalam  anggaran  pendidikan  mencakup  alokasi  tersebut,  sehingga  pencairannya  yang
terlambat sangat berdampak bagi sekolah. Indikator dalam penggunaan BOS dengan proses yang  sudah  ditentukan  dengan  teknis  Juknis  yang  baik  yang  diterapkan  oleh  pemerintah (Kurniati et al., 2022).
Efektivitas  Evaluasi i Penyaluran  Dana i Bantuan i Operasional i Sekolahi i (BOS)  di  SD Negeri i Paganjuran  Kecamatan  Cineam  Kabupaten  Tasikmalaya. Evaluasi  mempunyai kegunaan  yaitu  dalam  bidang  pendidikan  dengan  terbukanya  evaluatos  untuk  informasi hasil yang dicapai dalam program pendidikan. Dalam penyusunan program yang dipandang berdaya  guna  serta  berhasil  dalam  proses  pembelajaran  (Sumilat,  2022).  Terkait  dengan efektivitas dana i BOS di SDN Paganjuran peneliti i melakukan i wawancara terstruktur kepada informan  secara  langsung  dari  hasil  penyaluran  BOS  di  sekolah,  sehingga  memperoleh hasil yang maksimal oleh pihak sekolah. Dimulai dari pembukuan yang baik, serta lengkap dalam penyajian datanya.  Laporan harus dilakukan i secara i berkala dan periodic dan dapat i dipertanggungjawabkan  dengan  ketentuan  yang  telah  ditentukan  (Budaya,  2017). Penyaluran  dalam  bantuan  dana  BOS  oleh  pihak  SD  Negeri  Paganjuran  dapat  dilihat  dari aspek:
1.  Merencanakan  gagasan/anggaran,  kepsek,  bendaharai  BOS,  para  komite i sekolah,  serta perwakilan  orang i tua  peserta  didik  SD  Negeri  Paganjuran  senantiasa  mengidentifikasi tujuan anggarannya.
2.  Mempersiapkan i anggaran,  yaitu i kepsek  dan i bendahara  BOS  serta  kepsek  dalam menyesuaikan i mekanisme i anggaran i yang jelas.
3. Mengelola dalam pelaksanaan anggaran yang melibatkan warga sekolah.
4.  Melakukan  penilaian  anggaran,  untuk  pengawas i dan  kepsek  dalam i menilai  program belajar i mengajar sampai rekomendasi dalam perbaikan anggarannya.
Faktor  utama i untuk  mengefektifkan i anggaran  belanja i sekolah  tersebut  yang bertanggungjawab i sebagai  pelaksanaan  yaitu  kepsek.  Dalam  kemampuan  untuk menjalankan  program  pembiayaan  dalam  penyusunan  anggaran  belanja.  Tercapainya pengelolaan  pembiayaan  di  sekolah  berdasarkan  indikator:  (1)  Transparasi  laporan anggaran yang merajuk pada  tercapainya sistem manajemen dana yang baik di SD Negeri Paganjuran  telah  melakukan  transfarasi  manajemen  keuangan  dengan  baik,  sehingga peneliti  menyimpulkan  keterbukaan  dalam  pengelolaannya  sudah  baik  dan  transfaran.  (2) Akuntabilitas  dalam  pengalokasian  dan  BOS,  ditinjau  dari  segi  ini  bendahara  dalam pengalokasiannya  dapat  dipertanggungjawabkan  dengan  keutamaan  transfaransi  dana, standar kinerja, serta prosedur pelayanan yang baik. (3) Efisiensi yang sesuai dengan Juknis BOS, dalam ketercapaian keuangan yang baik dalam efektivitas pembiayaan di SD Negeri Paganjuran. Penggunaan SDM yang tersedia secara baik menjadikan warga sekolah merasa nyaman dengan adanya bantuan dana BOS tersebut dengan menggunakan prinsip keadilan, akuntabel,  terbuka,  dan  efisien.  Sehingga  visi,  misi  dan  tujuan  sekolah  akan  tercapai. Dalam  manajemen  keuangan  dapat  dikatakan  dilakukan  untuk  membiayai  suatu  aktivitas untuk  mencapai  tujuan  sekolah  sesuai  dengan  rencana  yang  ditetapkan  (Anggaisa  et  al.,
2021).  Hal  ini  menjadi  dasar  dalam  pengelolaan  dana  BOS  di  SD  Negeri  Paganjuran. Dalam  manajemen  keuangannya  SDN  Paganjuran  dikatakan  sudah  memenuhi  prinsip dalam  efektivitas i yang  dilakukan i dalam  pembiayaan  lembaga  sama  dengan  rencana i yang sudah disepakati.
Peneliti  menyimpulkan  setiap  aspek  manajemen  pembiayaan  kepala  sekolah  dan bendahara  BOS  serta stakeholder merupakan  efektivitas  pengukuran  sasaran  tujuan  yang telah  dicapai.  Dalam  efektivitas  pembiayaan  dengan  merupakan  capaian  dari  hasil  yang diharapkan.  Dari  segi  efektivitas  di  SD  Negeri  Paganjuran  cukup  berhasil  hanya  saja kurang pengawasan dari i dinas i terkait dalam mengelola dana i BOS. Namun dalam i evaluasi, para komite dan yang lainnya i sudah melakukan semaksimal mungkin dalam tugasnya.

## PENUTUP
Hasil i penelitian i dan i pembahasan i yang i telah i diuraikan,  dapat i diambil  kesimpulan i bahwa  efektivitas i penyaluran i dana  BOS i di  SDN  Paganjuran,  Kecamatan  Cineam, Kabupaten Tasikmalaya i adalah i sebagai i berikut:
Dalam  manajemen  BOS i efektivitas i penyaluran  dana  BOS  di  SDN  Paganjuran meliputi  proses i perencanaan,  proses i pelaksanaan,  dan  peroses  tahapan i evaluasi.  Dalam i efektivitas i perencanaan i pengelolaan BOS di SDN Paganjuran telah berhasil i sesuai i dengan i indikator  keberhasilan i dengan  aspek i perencanaan  yaitu  pada  waktu  penyusunan i ARKAS selalu i tepat  waktu i yaitu  diawal  tahun i anggaran,  penggunaan i kebutuhan i utama  untuk i sekolah,  serta i keterlibatan i komite  sekolah i dan  guru i dalam i penyusunan i ARKAS.  Dilihat dari i aspek i Efektivitas i pelaksanaan i pengelolaan  dana i BOS i di  SDN i Paganjuran  belum i seluruhnya i berhasil karena i dalam mencapai i suatu i keberhasilan i dalam penggunaannya i  i yaitu i proses penyaluran i BOS i yang  masih i selalu i terlambat i dalam i tahapan i pencairannya. i Untuk indikatori  yang i lain i seperti i dalam i penggunaan i dana i BOS i proses i pembukuan i dan administrasi i sudah i sesuai dengan i petunjuk i teknis i BOS. Dari aspek i Efektivitas evaluasi di SDN  Paganjuran  belum i sepenuhnya  berhasil i guna  karena i masih i belum  ada  pengawasan i dari pihaki i komite i sekolah i dan i dinas terkait i mengenai i pengelolaan dana i i BOS tersebut. Pada  tingkat  efektivitas i dari  penyaluran i i BOS  di  SDN  Paganjuran,  Kecamatan Cineam,  Kabupaten  Tasikmalaya  dapat i diukur  berdasarkan i pembahasan i yang  diuraikan berdasarkan i data.  Semua  ini  dapat i dilihat  dari  perolehan i indikator,  yaitu i berdasarkan indikator perencanaan dengan i melihat i kriteria i efektif, indikator dalam i pelaksanaan dengan kriteria i efektif,  dan  indikator i evaluasi  dengan  kriteria i efektif.  Oleh  sebab  itu,  dapat disimpulkan i bahwa  penyaluran i dana  BOS i SDN  Paganjuran  termasuk  dalam  kategori efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Anas  Sudijono.  (2012). Pengantar  Evaluasi  Pendidikan. Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.
Aisyiah, S., Marsidin, S., & Sabandi, A. (2020). Kebijakan standar pembiayaan di sekolah dasar.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2(2), 153–157.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.121
Albiy,  R.,  &  Yahya,  Y.  (2021).  Efektifitas  Penggunaan  Dana  BOS  di  MTs  Swasta  pada Masa  Pandemi  Covid  19.  Edukatif : Jurnal  Ilmu  Pendidikan ,  3(5),  2277–2286. https://edukatif.org/index.php/edukatif/article/view/794
Anggaisa, W., Islam, U., & Sumatera, N. (2021). ALACRITY : Journal Of Education . 1(1), 50–57.
Aulia, R. (2013). Pengelolaan Pembiayaan Pendidikan, Universitas Negeri Padang. Journal of Chemical Information and Modeling , 53(9), 1689–1699.
Azhari,  U.  L.,  &  Kurniady,  D.  A.  (2016).  Manajemen  pembiayaan  pendidikan,  fasilitas pembelajaran, dan mutu sekolah. Jurnal Administrasi Pendidikan , 23(2), 26–36. Bahri,  S.  (2022).  EDUKATIF : JURNAL  ILMU  PENDIDIKAN  Manajemen  Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar . 4(1), 94–100.
Budaya, B. (2017). Manajemen Pembiayaan Pendidikan pada Sekolah Dasar yang Efektif. LIKHITAPRAJNA. Jurnal  Ilmiah.Fakultas  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan ,  18(1), 42–59. http://www.academia.edu/download/57041716/235000-manajemen- pembiayaan-pendidikan-pada-sek-ff723531.pdf
Dedi,  Supriadi.  (2022). Satuan  Biaya  Pendidikan  Dasar  dan  Menengah .  Bandung:  PT. Remaja Rosda Karya.
Depdiknas,  Depag.  (2010). Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  dalam  Rangka  Wajib Balajar 12 Tahun (Wajar Diknas 12 Tahun). Jakarta: Dinas Pendidikan.
Galuh,  I.,  Re,  J.,  Kunci,  K.,  Daya,  S.,  &  Olahraga,  P.  (2018).  Machine  Translated  by Google  Pemberdayaan  Sumber  Daya  Manusia  VS  .  Prestasi  Olahraga  Machine Translated by Google. 2(Icsshpe 2017), 212–215.
Harsono.  (2018). Pembiayaan  Pendidikan  (Konsep  Dasar  Mikro,  Mesa,  dan  Makro). Yogyakarta: Surayajaya Press.
Hasibuan, Malayu. (2022). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: PT Bumi Aksara. Hayati,  Dwi.  (2022). Manajemen  Pembiayaan  Barbinis  Setoda  e  RSBY  SAPS  Mranggen Demak . Semarang: Unnes Press.
Hadi, S. (n.d.). O f a h. 1(September 2021), 47–65.
Hestina, N. A., & Melinda, D. (2022). Kebijakan Kontroversial Mengenai Dana Bos 2021.
Jurnal Pendidikan Dasar Dan Keguruan, 7(1), 25–29.
https://doi.org/10.47435/jpdk.v7i1.994
Ismail,  F.,  Sumaila,  N.,  Tarbiyah,  F.,  Agama,  I.,  Negeri,  I.,  &  Manado,  I.  (2020). Implementasi  Manajemen  Pembiayaan  dalam  Pengelolaan  Dana  Bantuan Operasional Sekolah (BOS) di Madrasah Aliyah Negeri 1 Bitung , Sulawesi Utara. 5, 1–18.
Iqba, Hasan. (2016). Analisis Data Penelitian dengan Statistik . Jakarta: Buni Askara Kemendiknas. (2017). Kebijakan Program Bantuan Operasional sekolah (BOS).
Kurniady,  D.  A.,  Setiawati,  L.,  &  Nurlatifah,  S.  (2018).  Manajemen  Pembiayaan Pendidikan  Terhadap  Mutu  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Jurnal  Penelitian Pendidikan , 17(3), 263–269. https://doi.org/10.17509/jpp.v17i3.9620
Kurniati, N., Akhyary,  E., & Edison. (2022). Implementasi Program Bantuan Operasional Sekolah  Dalam  Membantu  Pembiayaan  Sekolah  Dasar  Di  Kecamatan  Bintan  Timur Kabupaten Bintan. SOJ: Student Online Journal, 3(1), 571–579.
Lestari,  L.,  &  Qarni,  W.  (2023).  VISA :  Journal  of  Visions  and  Ideas EfektivitaspPengelolaanpDanapBantuanpOperasionalpSeko  lah  (BOS)  Madrasahpdi KantorpWilayahpKementerian Agama VISA : Journal of Visions and Ideas . 3(1), 30– 37.
Mulyasa E., (2016). Menjadi Kepala Sekolah profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyono.  (2018). Manajemen  Administrasi  dan  Organisasi  Pendidikan. Jogjakarta:  Ar- Ruzz Media.
Peraturan  Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaab  Republik  Indonesia.  (2022).  Tentang Petunjuk  Teknis  (Juknis)  BOS  Reguler.  Bandung:  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Pendidikan,  P.,  Heri,  O.,  Muslihin,  Y.,  Pascasarjana,  S.,  &  Indonesia,  U.  P.  (2018). Pelatihan Pelatih dan Prestasi Atlet. 2(229), 199–202.
Radjab, A. M. (2021). Jurnal basicedu . 5(6), 6134–6143.
Sugiono. (2013). Memahami Penelitian Kualitatif . Bandung: Alfabeta.
Setiawan, A. S., Basuki, I., & Roesminingsih, E. (2021). Manajemen Pembiayaan Bantuan Operasional  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Madrasah  Aliyah  di Lingkungan  Kantor  Kementerian  Agama  Kota  Surabaya. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education, 7(3), 442–447. https://doi.org/10.36312/jime.v7i3.2224
Sinaga, K., & Dharmawangsa, U. (2021). Kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli. 4, 1–9.
Sukur,  P.  (2020).  MANAJEMEN  PEMBIAYAAN  SEKOLAH  YAYASAN  YANG DINAUNGI PERUSAHAAN : EVALUASI MODEL CIPP.
Sumilat,  M.  O.  (2022). Pengaruh  Dana  Bos  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  SD  Se- Kecamatan  Kotamobagu  Timur  Kota  Kotamobagu  Margareta  O .  Sumilat  Dosen Prodi PGSD FIP Universitas Negeri Manado. 9 (November), 109–114.
Supriyanto, Bambang, Dian Hidayati, MM, Yanto, A. (2019). Analisis Efektifitas Laporan Keuangan  Melalui  Aplikasi  SIMDA  Di  Sekolah  Menengah  Atas  Kota  Samarinda Kalimantan Timur. Jurnal UT. 4(2), 46–54. http://jurnal.ut.ac.id/index.php/jp/search/authors/view?givenName=Mery Noviyanti &familyName=&affiliation=Universitas  Terbuka&country=ID&authorName=Mery Noviyanti
Tuheteru,  N.  R.  F.,  Musfitria,  A.,  &  Yuliawan,  E.  (2022).  Analisis  Efektivitas  pada Pengelolaan  Kas  Dana  Bantuan  Operasional  Sekolah  di  MI  At-Taqwa  Cijeruk.  El- Mal: Jurnal Kajian Ekonomi
& Bisnis Islam, 3(3), 402–423.
https://doi.org/10.47467/elmal.v3i3.900
Vista,  A.,  &  Sabandi,  A.  (2020).  Analisis  Kebijakan  terkait  Standar  Pembiayaan  pada Pendidikan  Dasar.  Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2(2), 170–175. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.126
Wahyuningsih,  I.,  &  Nugraha,  N.  (2021). Impact  of  School  Operational  Assistance  on Improving the. 5(1), 34–38.
Winaya,  I.  M.  A.,  Putu  Edy  Purna  Wijaya,  I  Nengah  Sudiarta,  &  I  Made  Sutika.  (2022). Analisis  Prisip-Prinsip  Pengelolaan  Dana  Bantuan  Oprasional  Sekolah  (BOS) Reguler  dalam  Program  Merdeka  Belajar. Jurnal  Widya  Accarya ,  13(2),  133–144. https://doi.org/10.46650/wa.13.2.1277.133-144
Wirian,  O.,  Agustina,  N.,  &  Siahaan,  A.  (2022).  Model-Model  Pembiayaan  Pendidikan. Jurnal Pembiayaan Pendidikan. 1(1), 44–56.
Yuliani, H. (2016). Pembiayaan Pendidikandi Sekolah Dasar Negeri Ngrojo Kulon Progo. Jurnal Hanata Widya, 54–68. http://journal.student.uny.ac.id/ojs/index.php/fipmp/article/viewFile/2925/2536
Adzka,  A.  (2022). Skripsi  analisis  manajemen  pembiayaan  pendidikan  dalam meningkatkan mutu lulusan di smp islam terpadu rahmatan lil alamin bogor .
Aisyiah, S., Marsidin, S., & Sabandi, A. (2020). Kebijakan Standar Pembiayaan di Sekolah Dasar. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (2), 153–157.
https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i2.121
Arif  Syukri  Nasution.  (2022).  Analisis  Manajemen  Pembiayaan  Pendidikan  Dalam Menunjang  Proses  Pendidikan  di  Perguruan  Tamansiswa  Cabang  Pematangsiantar. ARBITRASE: Journal of Economics and Accounting , 2 (3), 82–87.
https://doi.org/10.47065/arbitrase.v2i3.343
Galuh,  I.,  Re,  J.,  Kunci,  K.,  Daya,  S.,  &  Olahraga,  P.  (2018). Machine  Translated  by Google  Pemberdayaan  Sumber  Daya  Manusia  VS  .  Prestasi  Olahraga  Machine Translated by Google . 2 (Icsshpe 2017), 212–215.
Pendidikan,  P.,  Heri,  O.,  Muslihin,  Y.,  Pascasarjana,  S.,  &  Indonesia,  U.  P.  (2018).
Pelatihan Pelatih dan Prestasi Atlet . 2 (229), 199–202. Radjab, A. M. (2021). Jurnal basicedu . 5 (6), 6134–6143.
Wati,  L.  I.,  &  Nugraha,  J.  (2020).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Interaktif Berbantuan Adobe Flash Cs6 Pada Mata Pelajaran Teknologi Perkantoran di Kelas X OTKP  SMK  Negeri  1  Lamongan. Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran (JPAP) , 9 (1), 65–76. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n1.p65-76 Yusuf  Muslihin,  H.  (2018). Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga  Leadership  , Decision  Making :  Mediating  Role  of  Coaches  Empowerment  Toward  Athlete Achievement . 3 (18), 112–121.