## ANALYSIS OF PANCASILA EDUCATION TEACHING MATERIALS IN PREVENTING BULLYING
Safina Dian Rahmawati 1 , Millatul Azza 2 , Rara 3 , Eva Damayana 4 , Firma Andrian 5 , Satria Nugraha Adi Wijaya 6
Institut Agama Islam Negeri Metro, Indonesia addresJl. Ki Hajar Dewantara Kampus 15 A Iring Mulyo Kota Metro Lampung * 1 safina.rhma19@gmail.com, 2 millatulazza02@gmail.com, 3 raratoyib21@gmail.com,
4 evadamayana5@gmail.com, 5 satrianugrahaadiwijaya@metrouniv.ac.id,
6 firmaandrian@metrouniv.ac.id

## Abstract
Pancasila education plays an important role in efforts to prevent bullying that occurs within the school environment and outside the school environment. This research aims to describe the relevance  of  Pancasila  and citizenship  education teaching  materials  on  bullying prevention indicators. This research uses a literature study method with techniques for analyzing teaching materials in the form of teacher's guidebooks and research journals. The research results show that Pancasila education in preventing bullying. Providing messages in the form of affirmation to each student can get used to behaving in accordance with Pancasila values.
Keywords: Pancasila education, bullying, elementary school .

## Abstrak
Pendidikan  Pancasila  berperan  penting  dalam  upaya  pencegahan bullying yang  terjadi dilingkungan  sekolah  maupun  di  luar  lingkungan  sekolah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripsikan  relevansi  bahan  ajar  pendidikan  Pancasila  dan  kewarganegaraan  terhadap indikator  pencegahan bullying .  Penelitian  ini  menggunakan  metode  studi  literatur  dengan teknik  menganalisis  bahan  ajar  berupa  buku  panduan  guru  dan  jurnal  penelitian.  Hasil penelitian menunjukan bahwa pendidikan Pancasila dalam pencegahan bullying memberikan pesan  berupa  penegasan  pada  setiap  peserta  didik  dapat  membiasakan  berperilaku  sesuai dengan nilai-nilai  Pancasila.
Kata kunci : pendidikan Pancasila, bulliyng, sekolah dasar.

## A. PENDAHULUAN
Perilaku bullying diera  milenial masih  sering  terjadi  di  sekolah  maupun diluar lingkungan sekolah, peserta didik yang seharusnya menjadi generasi muda justru melakukan perilaku bullying atau bahkan menghadapi tindakan yang tidak menyenangkan  (Intervensi  and  Jisp 2021).  pergaulan  anak  melalui  media sosial yang berlebihan, kemudian meniru apa  yang  mereka  lihat  dan  dipraktekan didunia  nyata.  Hal  ini  terjadi  karena bersosialisasi antar teman atau lingkungan yang menjadikan kurangnya penerapan  Pancasila  sila  ke  tiga “Persatuan  Indonesia”  yang  tidak membeda-bedakan antar sesama.
Penerapan  Pancasila  merupakan hal  yang  penting  dalam  membentuk kepribadian seseorang dalam menjalankan kehidupan bersosial dengan  lingkungan.  Warga  negara
Indonesia  diharapkan memiliki  karakter Pancasila yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila yaitu ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah
mufakat/ demokrasi,  dan  keadilan  (Lutfiana 2023).  Pendidikan  Pancasila  berperan penting dalam upaya pencegahan bullying yang  terjadi  di  lingkungan sekolah  maupun  di  luar  lingkungan sekolah.  Pada  lingkungan  sekolah bullying terjadi karena adanya perbedaan pendapat,  suku,  adat,  Bahasa  serta bentuk tubuh. Bullying merupakan suatu tindakan negative yang dilakukan secara berulang-ulang dimana tindakan tersebut sengaja  dilakukan  dengan  tujuan  untuk melukai dan membuat seseorang merasa tidak  nyaman  (Sakban  and  Kurniati 2023).
Perilaku bullying dibagi  menjadi empat  kategori.  a)  Kontak  verbal langsung (tidak mengancam,
mempermalukan, pelecehan fisik, panggilan telepon bersyarat, atau
panggilan  telepon  asli).  b)  Perilaku nonverbal langsung (mata cerah, menjulurkan lidah, ekspresi wajah yang tidak  tepat,  kata-kata  kasar  atau intimidasi,  biasanya  disertai  dengan intimidasi fisik atau verbal); c) Perilaku
non-verbal tidak  langsung  (diam,  fitnah seseorang  untuk  melukai  persahabatan, sengaja  dipojokkan  atau  diabaikan, mengirim  pesan  tentang  terorisme);  d) Pelecehan  seksual. Bullying sendiri sebenarnya  dapat  dihindari  dengan pengarahan atau pembinaan guru, karena fungsi guru tidak hanya mengajar peserta didik  tetapi  juga  membina  akhlak  dan prilaku peserta didik (Firmansyah 2022).
Penelitian dengan topik peran guru dalam  penanganan  dan  pencegahan bullying ditingkat  sekolah  dasar  yang dilakukan  oleh  (Firmansyah  2022), (Sakban  and  Kurniati  2023),  (Lutfiana 2023).  Penelitian-penelitian  tersebut menganalisis peran guru melalui pembimbingan  intensif  sebagai  upaya pencegahan bullying . Sedangkan
penelitian  yang  akan  dilakukan  oleh peneliti  yaitu  menganalisis  bahan  ajar pendidik  Pancasila  dalam  pencegahan bullying .
Berdasarkan  pembahasan  di  atas, tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk mengetahui  pemanfaatan  bahan  ajar yang digunakan tenaga pendidik mengenai  pendidikan  Pancasila  dalam pencegahan bullying .  Bahan  ajar  yang digunakan oleh tenaga pendidik berupa, Buku Guru, Silabus, RPP, catatan guru. Hal  ini  dilakukan  oleh  peneliti  untuk mengetahui apakah bahan ajar pendidikan  Pancasila  yang  digunakan oleh tenaga pendidik memiliki keterkaitan dalam pencegahan bullying .

## B. TUJUAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk menganailis bahan ajar pendidika Pancasila  yang  menjabarkan  tindakan pencegahan bullying .

## C. METODE
Penelitian  ini  menggunakan studi literatur yang bertujuan untuk menjabarkan mengenai pencegahan bullying melalui  pendidikan  Pancasila.
Peneliti  menggunakan  metode  studi literatur  untuk  dapat  menggumpulkan data-data yang diperoleh dari buku guru
dan  data  melalui  hasil  rangkuman peneliti-peneliti
terdahulu dan memperoleh  data  dengan  menelusuri jurnal-jurnal melalui Publish Or Perish . Kata  kunci  yang  digunakan  untuk menelusuri  data  melalui  buku  guru  dan jurnal-jurnal  yaitu  pencegahan bullying melalui pendidikan  Pancasila, dan buku yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk penelitian  adalah  buku  guru  kelas sehingga menjadi sebuah deskripsi yang dapat  digeneralisasikan  dan  menjadi kesimpulan.

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  analisis  bahan  ajar berupa  buku  panduan  guru  pendidikan Pancasila dan  kewarganegaraan  yang dilakukan  oleh  peneliti,  menemukan pencegahan bullying yang dapat dikembangkan  berdasarkan  indikatar dari pencegahan bullying . Analisis dari 5 indikator  artikel  yang  memaparkan mengenai analisis bahan ajar Pendidikan Pancasila  dalam  pencegahan bullying sebagai berikut:

## 1. Pancasila Dalam Kehidupanku
Menerapkan  Pendidikan  Karakter pada  Siswa,  penerapan  sikap  pelajar Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari oleh  setiap  peserta  didik,  Memberikan pesan  berupa  penegasan  bahwa  setiap peserta didik dapat membiasakan berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai Pancasila  di  dalam  kehidupan  sehari- hari,  baik  di  rumah,  di  sekolah  maupun di  tempat  lainnya.  Hal  ini  didukung dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh (Lubis et al. 2022) yang memaparkan  bahwa  semua  siswa  kelas V  pernah  melakukan  dan  merasakan tindakan bullying .  Tindakan bullying yang  dilakukan  dalam  dua  bentuk  yaitu bullying verbal dan bullying fisik, secara verbal  dilakukan  dengan  mengeluarkan kata  ejekan-ejekan  seperti:  nama  orang tua, mengucilkan fisik (warna kulit), dan kelemahannya. Sedangkan bullying fisik yang  dilakukan  seperti:  menjegal  kaki, menarik  jilbab,  hingga  mendorong teman.  Bedasarkan  hasil  wawancara
yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  5 orang  siswa,  mereka  menyatakan  awal melakukan bullying tersebut  bermula dari  rasa  geram  terhadap  teman. Pengakuan  dari  salah  satu  siswa berinisial  GP  menyatakan  :  "saya  tidak akan  akan  memulai  mengejek  bu,  jika teman  saya  tidak  memulainya  duluan". Tindakan yang dilakukan oleh GP yaitu berupa  tindakan bullying fisik  yang menjegal  kaki  temannya.  Selain  GP,
tindakan bullying juga  dilakukan  oleh siswa  berinisial  DP  mengaku  pernah bullying verbal  dengan  mengejek  nama orang tua. Penilitian yang dilakukan bertujuan untuk mendeskripsikan perilaku bullying yang terjadi pada siswa sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian  kualitatif  dengan  melakukan pendekatan  deskriptif.  Adapun  yang menjadi  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa  kelas  V  yang berjumlah  74  orang  siswa.  Sampel penelitian  yang  dipilih  adalah  siswa kelas  V-B  yang  berjumlah  37  orang siswa.  Kesimpulan  dalam  penelitian  ini adalah  perilaku bullying terjadi  di  usia sekolah  dasar,  tindakan  tersebut  terjadi akibat  faktor  baik  dari  dalam  maupun luar, seperti balas dendam, kepuasan diri maupun adanya keterbatasan diri.
2. Makna Norma Dalam Kehidupanku Mengisi kegiatan hal yang positif, Penerapan  norma  dalam  kehidupan bermasyarakat dengan memberikan pemahaman kepada peserta didik
pentingnya toleransi, menghargai
perbedaan  dan  menghargai  keputusan yang  berbeda  merupakan  hal  penting yang  perlu  dibiasakan  oleh  seluruh warga  negara . Hal  ini  didukung  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Fadil  2023)  memaparkan  bahwa  di SDIT  Kemuning  masih  terjadi  perilaku bullying , bullying yang  dilakukan  di sekolah  SD  IT  Kemuning  berupa bullying secara  fisik  dan  verbal  seperti memanggil nama siswa dengan menggunakkan  nama  orang  tua,  atau
menyakiti  dengan  lelucon,  ejekan  dan perkataan yang kasar. Berdasarkan hasil wawancara  kepada  guru  PKN  di  SDIT kemuning,  bahwa  sebetulnya  di  tingkat SDIT  Kemuning  menurut  guru  lebih sering bullying verbal. Siswa cenderung menggunakan kata-kata tidak
mengenakan,  seperti  memberi  julukan dan  memanggil  dengan  nama  orang  tua tanpa  menyebutkan  kata  "bapak"  atau "ibu". Bullying verbal  sering  muncul dalam  konteks  perbedaan  pendapat  saat bermain,  yang  dapat  berujung  pada saling ejek-mengejek di antara mereka.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui strategi pencegahan perilaku bullying verbal  di  SDIT  Kemuning melalui  pembelajaran  PKN.  Penelitian ini  merupakan  penelitian  kualitatif dengan menggunakkan
metode deskriptif. Adapun yang menjadi
populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa- siswi di SDIT Kemuning. Kesimpulan dalam penelitian ini adalah Guru mengatakan bahwa di tingkat SD, bullying verbal  lebih  umum  terjadi karena anak-anak cenderung secara tidak langsung menyampaikan kata-kata yang merendahkan  kepada  teman  mereka. Seringkali,  situasi  ini  muncul  ketika siswa  bermain  dan  terdapat  perbedaan pendapat,  yang  berakhir  dengan  ejek- mengejek antar mereka. Bentuk bullying verbal  mencakup  memberikan  julukan kepada  sesama  siswa  dan  memanggil mereka  dengan  nama  orang  tua  tanpa menggunakan kata "bapak" atau "ibu".
3. Mengenali Diri Sendiri dan Lingkunganku Memberikan nasehat-nasehat
kepada  siswa  baik  secara  individual maupun  klasikal  ke  seluruh  siswa. Indonesia  dikenal  dengan  keberagaman suku, sebagai masyarakat Indonesia kita harus  mensyukuri  pemberian  Tuhan Yang  Maha  Esa  sebagai  sarana  untuk bekerjasama  dan  saling  menghargai antar perbedaan yang ada di lingkungannya.  Upaya  menanamkan rasa persatuan antar sesama bangsa, kita
membutuhkan  semangat  toleransi  antar sesama,  memaklumi  perbedaan,  serta menghargai  pemikiran,  keputusan  atau perilaku yang berbeda. Hak ini didukung dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan oleh (Firmansyah 2022) Dalam penelitian  ini  bentuk  perilaku bullying yang terjadi ditingkat sekolah dasar yaitu secara  fisik  berupa  memukul,  verbal memanggil  dengan  nama  orang  tuanya, psikis  dengan  cara  menjauhi  dan mendiamkan  temanya  atau  tidak  mau diajak komunikasi Secara dasar bullying terbagi  menjadi  tiga. Bullying adalah bullying fisik, psikis dan verbal..
Bentuk bullying verbal  berupa mengejek dan  menyoraki. Bentuk bullying psikis berupa mendiamkan dan menjauhi serta menolak berkomunikasi. Dalam  pencegahan  perilaku bullying guru  menjelaskan  kepada  peserta  didik untuk  selalu  berbuat  baik  dengan sesama, selalu memotivasi untuk berperilaku baik dan memberi hukuman yang  mendidik  kepada  para  pelaku bullying dan  memberi  mereka  motivasi untuk  tidak  melakukan bullying lagi. Perilaku bullying di  sekolah  dapat dicegah  dengan  membetuk  kepribadian dan karakter yang baik bagi siswa-siswi. Guru selalu memberi peringatan dengan tegas ketika terjadi perilaku bullying . Dalam  penanganan bullying guru bekerjasama  dan  berkoordinasi  dengan wali murid. Koordinasi dilakukan dalam satu semester biasanya di awal semester dan akhir semester koordinasi dilakukan untuk memantau perkembangan perilaku peserta  didik.  Pada  saat  pelaksanaan penanganan bullying seorang guru harus memiliki  pengetahuan  tentang  tindakan bullying pengetahuan serta cara menanganinya.

## 4. Merawat NKRI dengan Persatuan dan Kesatuan
Guru  kelas  bekerja  sama  dengan guru  agama  dan  memberi  contoh  serta menerapkan  rasa  rukun  dan  saling menghargai  minimal  dengan  teman sebaya. Peserta didik diberi pemahaman
untuk  Saling  menjaga  dan  menjunjung tinggi serta menjalankan nilai-nilai adat istiadat di daerah masing-masing dengan tidak memandang rendah adat istiadat di daerah  lain.  Hal  ini  didukung  dengan hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Ahmad, Muslimin, and Cn. Sida 2022) memaparkan  fokus  penelitian  adalah menganalisis  perilaku bullying antar siswa  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Sangir. Bentuk  perilaku  kontak  fisik,  kontak verbal, nonverbal langsung serta nonverbal  tidak  langsung.  Dengan melihat  data  observasi  yang  dilakukan peneliti,  peneliti  mengangkat  analisis kasus bullying sebagai  acuan  pokok dalam penelitian ini pada tingkat kelas 1 dalam  bentuk  kontak  fisik  secara langsung  dan  kelas  6  dalam  berbagai bentuk  kontak  verbal  langsung  sebagai kasus bullying yang  didapatkan  dalam observasi  awal  peneliti.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah metode  penelitian  kualitatif  dekskriptif. Subjek  penelitian  dalam  hal  ini  ada  2 kasus  yang  masing-masing  terdiri  dari korban  dan  pelaku.  Kesimpulan  dari penelitian  ini  adalah  analisis  perilaku bullying yang  telah  didalami  oleh peneliti  dalam  bentuk  kontak  fisik  dan bentuk verbal sehingga para pelaku dan korban bullying sehingga  peranan  guru dalam menangani masalah bullying antar siswa sangatlah penting, faktor penyebab terjadinya perilaku bullying .

## E. PENUTUP
1. Kesimpulan Bullying merupakan  tindakan permusuhan  yang  dilakukan  secara sadar  dan  sengaja  bertujuan  untuk menyakiti.  Bentuk bullying dibagi menjadi  dua  yaitu  verbal  dan  non verbal,  contoh bullying non  verbal seperti memukul, mendorong, menjegal. Sedangkan bullying verbal berupa,  mengejek  dengan  sebutan nama  orang  tua,  mengejek  dan memarahi teman. Pencegahan bullying yang  dilakukan  dalam penelitian ini adalah dengan memberikan pesan berupa penegasan
bahwa  setiap  peserta  didik  dapat membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila di dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah,
di sekolah maupun di tempat lainnya.
Dengan indikator
pencegahan,
menerapkan  Pendidikan  Karakter pada  Siswa,  mengisi  kegiatan  hal yang  positif,  memberikan  nasehat- nasehat  kepada  siswa  baik  secara individual maupun klasikal ke seluruh siswa,  Guru  kelas  bekerja  sama dengan  guru  agama  dan  memberi contoh  serta  menerapkan  rasa  rukun dan  saling  menghargai  minimal dengan  teman  sebaya.  Dari  berbagai indikator pencegahan di atas pendidikan Pancasila dapat memberikan pemahaman kepada
peserta  didik  mengenai  norma  di dalam  kehidupan  bermasyarakat  dan pemahaman  kepada  peserta  didik tentang pentingnya saling menghargai keberagaman  di  lingkungan  sekitar dan  saling  menghargai  perbedaan yang  ada  merupakan  salah  satu tindakan pencegahan bullying .

## 2. Saran
Saran-Peneliti menyadari banyaknya kekurangan dalam kelengkapan  indikator  pencegahan bullying ,  peneliti  berharap  kepada penelitian selanjutnya untuk melengkapi  indikator  yang  belum tercantum  dan  dapat  melakukan penerapan indikator pencegahan bullying .

## Daftar Pustaka
Ahmad, Nurdiana, Abd. Aziz Muslimin, and  Syarifuddin  Cn.  Sida.  2022.
“Analisis  Perilaku  Bullying Antar Siswa Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di Sekolah  Dasar  Negeri  Sangir
Kecamatan Wajo Kota Makassar Sulawesi  Selatan.” Naturalistic: Jurnal  Kajian  Penelitian  Dan Pendidikan  Dan  Pembelajaran 7(1):1318–33.
Fadil, Khaidir. 2023. “Peran Guru Dalam Penanaman  Sikap  Anti  Bullying
Verbal Dalam Pembelajaran PKN  Di  Sekolah  Dasar.” Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6(1):123–33. doi: 10.54069/attadrib.v6i1.411. Firmansyah,  Fitriawan  Arif.  2022.
“Peran Guru Dalam Penanganan
Dan  Pencegahan  Bullying  Di Tingkat  Sekolah  Dasar.” Jurnal Al-Husna 2(3):205. doi: 10.18592/jah.v2i3.5590.
Intervensi,  Jurnal,  and  Pembangunan Jisp.  2021.  “Dampak  Bullying
Terhadap Perilaku Remaja Masa Kini.” Jurnal  Intervensi  Sosial Dan Pembangunan (JISP) 2(1):50–58. doi: 10.30596/jisp.v2i1.3976. Lubis, Syibrina Jihan, Dinda Widyastika,  Rudi  Hermansyah Sitorus,  and  Universitas  Battuta Medan. 2022. “School Education Journal  Pgsd  Fip  Unimed.” SEJ (School Education Journal) 12(1):57–63.
Lutfiana,  Rose  Fitria.  2023.  “Budaya Sekolah:  Sebuah  Strategi  Baru
Dalam  Pembentukan  Karakter Siswa  School  Culture:  A  New Strategy  in  Building  Student Character.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 8:12–19. Sakban, Abdul, and Ziah Kurniati. 2023.
“Peran  Guru  PPKn  Melalui Pembimbingan  Intensif  Sebagai Upaya  Pencegahan  Bullying  Di Sekolah.” 11(1).
Ahmad, Nurdiana, Abd. Aziz Muslimin, and  Syarifuddin  Cn.  Sida.  2022.
“Analisis  Perilaku  Bullying Antar Siswa Terhadap Pembentukan Karakter Siswa Di
Sekolah  Dasar  Negeri  Sangir
Kecamatan Wajo Kota Makassar
Sulawesi  Selatan.” Naturalistic: Jurnal  Kajian  Penelitian  Dan Pendidikan  Dan  Pembelajaran 7(1):1318–33.
Fadil, Khaidir. 2023. “Peran Guru Dalam Penanaman  Sikap  Anti  Bullying Verbal Dalam Pembelajaran PKN  Di  Sekolah  Dasar.” Attadrib: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah 6(1):123–33. doi: 10.54069/attadrib.v6i1.411. Firmansyah,  Fitriawan  Arif.  2022.
“Peran Guru Dalam Penanganan Dan  Pencegahan  Bullying  Di
Tingkat  Sekolah  Dasar.” Jurnal Al-Husna 2(3):205. doi: 10.18592/jah.v2i3.5590.
Intervensi,  Jurnal,  and  Pembangunan Jisp.  2021.  “Dampak  Bullying
Terhadap Perilaku Remaja Masa Kini.” Jurnal  Intervensi  Sosial Dan Pembangunan (JISP) 2(1):50–58. doi: 10.30596/jisp.v2i1.3976. Lubis, Syibrina Jihan, Dinda Widyastika,  Rudi  Hermansyah Sitorus,  and  Universitas  Battuta Medan. 2022. “School Education Journal  Pgsd  Fip  Unimed.” SEJ (School Education Journal) 12(1):57–63.
Lutfiana,  Rose  Fitria.  2023.  “Budaya
Sekolah:  Sebuah  Strategi  Baru Dalam  Pembentukan  Karakter Siswa  School  Culture:  A  New Strategy  in  Building  Student Character.” Jurnal Ilmiah Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 8:12–19.
Sakban, Abdul, and Ziah Kurniati. 2023. “Peran  Guru  PPKn  Melalui Pembimbingan  Intensif  Sebagai Upaya  Pencegahan  Bullying  Di Sekolah.” 11(1).