## Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
ISSN: 2622-6723

## PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN DI SMP SUNAN KALIJOGO JABUNG DALAM UPAYA MENINGKATKAN MOTIVASI DAN KUALITAS HASIL PEMBELAJARAN
Endang Tyasmaning 1)
1)Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang
1) endangtyas@iaiskj.ac.id
Abstrak: SMP Sunan Kalijogo Jabung merupakan sekolah menengah pertama yang berada di bawah naungan Yayasan Sunan Kalijogo Jabung. Dalam sistem pembelajaran sekolah ini telah menerapkan beberapa metode pembelajaran yang diselaraskan dengan tujuan dalam proses pembelajaran. Tujuan utama dari semua penerapan metode pembelajaran itu adalah dapat  melaksanakan  proses  pembelajaran  dengan  tepat dan dapat  meningkatkan  kualitas hasil  pembelajaran  yang  secara  langsung  akan  berdampak  pada  pengetahuan  dan pemahaman siswa berkaitan dengan materi pembelajaran.
Metode  penelitian  yang  diterapkan  yakni  untuk  pengumpulan  data  dilakukan  melalui observasi, wawancara, angket, tes, dan dokumentasi. Sedangkan, teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif kualitatif.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  pentingnya  penerapan  metode  pembelajaran  yang tepat  memberikan  pengaruh  dan  dampak  positif  bagi  hasil  pembelajaran,  sebab  terdapat peningkatan motivasi belajar siswa di SMP Sunan Kalijogo Jabung setelah dilakukan variasi metode pembelajaran. Setelah pelaksanaan siklus I diperoleh rata-rata persentase motivasi belajar  siswa  sebesar  55,08%  dengan  kualifikasi  sedang,  dan  hasil  kualitas  pembelajaran sebanyak 60,49% siswa memiliki hasil tes di bawah 70. Setelah pelaksanaan siklus II, rata- rata  motivasi  dan  kualitas  pembelajaran  meningkat  menjadi  68,15%  dengan  kualifikasi tinggi  dan  91  %  siswa  telah  memperoleh  nilai  di  atas  70.  Penerapan  metode  yang  tepat dapat meningkatkan motivasi dan kualitas pembelajaran.
Kata Kunci: Metode Pembelajaran, Motivasi, SMP Sunan Kalijogo Jabung.
Abstract: SMP Sunan Kalijogo Jabung is a junior high school under the auspices of the Sunan Kalijogo Jabung Foundation. In this school learning system has implemented several learning methods that are aligned with the objectives in the learning process. The main purpose of all the  application  of  learning  methods  is  to  be  able  to  carry  out  the  learning  process appropriately  and  to  improve  the  quality  of  learning  outcomes  which  will  directly  impact students' knowledge and understanding of learning materials.
The  research  method  applied  is  to  collect  data  through  observation,  interviews, questionnaires,  tests,  and  documentation.  Meanwhile,  the  data  analysis  technique  used  is descriptive qualitative.
The results of the study indicate that the importance of applying the right learning method has a positive influence and impact on learning outcomes, because there is an increase in student motivation at SMP Sunan Kalijogo Jabung after variations in learning methods are carried out. After  the  implementation  of  the  first  cycle,  the  average  percentage  of  students'  learning motivation was 55.08% with moderate qualifications, and the results of the quality of learning as  many  as  60.49%  of  students  had  test  results  below  70.  After  the  implementation  of  the second cycle, the average motivation and quality of learning increased to 68.15% with high qualifications and 91% of students have scored above 70. The application of the right method can improve motivation and quality of learning.
Keywords: Learning Method, Motivation, SMP Sunan Kalijogo Jabung.

## Muhadasah: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab
Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Program Studi Pendidikan Bahasa Arab Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang ISSN: 2622-6723

## A. LATAR BELAKANG
SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  merupakan  lembaga  pendidikan  swasta  di  bawah naungan Yayasan Sunan Kalijogo Jabung yang telah menjadi salah satu sekolah dengan murid yang  cukup  banyak.  Berdasarkan  hasil  observasi  awal  diketahui  tentang  peran  guru  dalam pembelajaran  masih  sangat  dominan,  guru  berperan  aktif  menyampaikan  materi  pelajaran kepada  siswanya  dengan  metode  ceramah,  sementara  siswa  mendengarkan  dan  mencatat keterangan  guru.  Ini  artinya  meskipun  paradigma  pembelajaran  telah  lama  berubah,  tetap saja  masih  banyak  guru  yang  belum  dapat  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  lebih bervariatif yang disesuaikan dengan materi dan karakteristik siswa sebagai pembelajar. Pada proses  pembelajaran  di  kelas,  penyampaian  materi  banyak  didominasi  oleh  guru  sehingga menyebabkan  peserta  didik  kehilangan  kesempatan  untuk  membangun  pengetahuannya sendiri.
Guru  dalam  proses  mentransfer  ilmu  memiliki  peranan  yang  sangat  vital  dan fundamental  dalam  membimbing,  mengarahkan,  dan  mendidik  peserta  didik  dalam  proses pembelajaran  Davies  dan  Ellison,  dalam  (Muh.Irwan  2016).  Seorang  guru  di  SMP  Sunan Kalijogo Jabung tidak hanya dituntut menjadi pengajar yang bertugas menyampaikan materi pelajaran  tertentu,  tetapi  juga  harus  berperan  sebagai  pendidik.  Sebagai  seorang  pendidik harus  mampu  memilih  metode  pembelajaran  yang  tepat  bagi  peserta  didiknya  sehingga materi  pemeblajaran  dapat  tersampaikan  dengan  maksimal  sesuai  tujuan  pembelajaran. Karena  itu  dalam  memilih  metode  pembelajaran,  pendidik  harus  memperhatikan  keadaan atau  kondisi  peserta  didik,  bahan  pelajaran  serta  sumber-sumber  belajar  yang  ada  agar penggunaan  strategi  pembelajaran  dapat  diterapkan  secara  efektif  dalam  menunjang keberhasilan belajar peserta didiknya, sehingga dengan penerapan metode yang tepat akan dapat  menghasilkan  tujuan  pembelajaran  dapat  tersampaikan  dengan  maksimal.  Namun mayoritas  guru  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  belum  memahami  berbagai  bentuk  metode pembelajaran  yang  tepat  untuk  dilaksanakan  sesuai  materi  pembelajaran  yang  akan diajarkan. Berdasarkan permasalahan di atas, maka perlu diberikan solusi pembelajaran yang tepat  bagi  siswa  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  agar  mereka  memiliki  motivasi  dan mendapatkan hasil pembelajaran yang berkualitas

## B. LITERATUR REVIEW
Beberapa  penelitian  terdahulu  yang  menjadi  acuan  dalam  pelaksanaan  penelitian tentang metode pembelajaran di SMP Sunan Kalijogo Jabung yaitu:
1. Penelitian dari TH. Kunang Gayatri yang berjudul “ Penggunaan Metode Diskusi untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN  Sambi  4  Tahun  Pelajaran 2009/2010” .  Hasil  dari  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  dengan  menggunakan metode diskusi dapat meningkatkan hasil belajar IPA siswa klas 4 SDN Sambi 4 Tahun Pelajaran 2009/2010. Melalui metode diskusi akan membangkitkan semangat belajar siswa.  Proses  pembelajaran  akan  lebih  kreatif  karena  semua  siswa  dapat mengutarakan pendapatnya, siswa akan lebih aktif dan tidak merasa bosan.Sehingga dengan  menggunakan  metode  diskusi  proses  pembelajaran  akan  lebih menyenangkan, aktif, kreatif dan tidak membosankan sehingga dengan menggunakan metode diskusi hasil belajar siswa dapat meningkat.
2. Penelitian  dari  Drs.  Erimson  Siregar.  M.Pd,  yang  berjudul  “Model  Evaluasi Pembelajaran  Matematika  SMA  Berbasis  Round  Table dan  Tutor  Sebaya”.  Hasil penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  Model  evaluasi  mengkombinasikan  round  table dengan tutor teman sebaya dapat digunakan oleh guru untuk mendeteksi kelemahan siswa  pada  konsep  tertentu  dan  saat  bersamaan  Langkah  perbaikannya  dapat dilakukan  oleh  sesama  siswa  itu  sendiri.  Selain  itu,  guru  dapat  memberi  penilaian pada siswa menggunakan model evaluasi ini.
Perbedaan dua penelitian terdahulu dengan penelitian yang sekarang yaitu penelitian yang  dilaksanakan  sekarang  adalah  peneliti  lebih  mengkaji  tentang  berbagai  metode pembelajaran  yang  dapat  diterapkan  di  tingkat  SMP  dengan  menyesuaikan  karakteristik siswa, materi, dan teknologi media pembelajaran yang telah jauh lebih berkembang.

## C. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode penelitian desain (Design Research) dengan jenis studi pengembangan. Tahapan yang akan dilakukan secara umum ada tiga yaitu tahap  pendahuluan,  tahap  pembuatan  prototipe  dan  tahap  penilaian  (Nieveen  & Folmer,  2013).  Lokasi  yang  menjadi  tempat  penelitian  ini  yaitu  sebuah  sekolah menengah pertama SMP Sunan Kalijogo Jabung, sedangkan subjek penelitiannya pada guru dan siswa kelas 8 yang terlibat di dalam uji coba.

## 1. Tahap Penelitian

## a) Tahap Pendahuluan,
Pada  tahap  ini  akan  dilakukan  analisis  terhadap  karakteristik  pembelajaran yang dilaksanakan di SMP Sunan Kalijogo Jabung. Selain itu, dilakukan kajian terhadap konsep-konsep evaluasi. Pada tahap ini juga akan dilakukan analisis karakteristik siswa dan sekolah yang akan dijadikan tempat uji coba.

## b) Tahap Pembuatan Prototipe
Pada  tahap  ini  akan  dirancang  instrumen  dan  model  evaluasi.  Instrumen tersebut  diantaranya  angket  validasi,  dan  angket  respon  siswa  serta  guru.  Selain  itu dirancang  juga  model  evaluasi  pelaksanaan  penerapan  metode  pembelajaran  dengan yang dilengkapi rubrik penilaiannya.

## c) Tahap Penilaian
Beberapa  hal  yang  dilakukan  adalah: (1)  Self-Evaluation ,  yaitu  melakukan evaluasi terhadap model dan instrumen yang sudah dirancang . (2) Expert Review , yaitu melakukan  penilaian  terhadap  instrumen dan  model  evaluasi  yang  dirancang  dengan meminta pendapat ahli dan guru. (3) One to One, yaitu melakukan ujicoba kecil kepada tiga  siswa  untuk  meminta  pendapat  dari  siswa  tersebut. (4)  Small  Group, yaitu melakukan ujicoba kembali dengan enam siswa untuk lebih melihat kekurangan yang ada  agar  dapat  dilakukan  penyempurnaan  sebelum  diujicoba  dalam  kelompok  yang lebih besar. (5) Field Test, yaitu melakukan ujicoba ke sekolah yang sudah dipilih.

## d) Teknik Pengumpulan data
Agar mendapatkan data yang akurat sesuai dengan kebutuhan penelitian, maka Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  model  dokumentasi,  observasi, wawancara, dan angket. Data observasi dan wawancara diperoleh selama tahap one-to- one, small group, dan field test.

## e) Teknik Analisis Data
Untuk  mengolah  dan  menganalisis  data  dalam  penelitian  ini  lebih  banyak menggunakan  teknik  deskriptif.  Analisis  ini  menggambarkan  perubahan  dan perkembangan  dari  langkah  demi  langkah  serta  keterkaitan  antar  variabel  yang  ada untuk  mendapatkan  kesimpulan  yang  lengkap  dari  tiap  aspek  penelitian  yang dilaksanakan.
Setelah  pelaksanaan  penelitian  tentang  metode  pembelajaran  di  SMP  Sunan Kalijogo  Jabung,  maka  dapat  diperoleh  dua  bentuk  luaran  yang  dibuat  berdasarkan hasil penelitian, luaran tersebut yaitu dalam bentuk:
1. Buku ber-ISBN tentang metode pembelajaran
2. Artikel hasil penelitian yang diterbitkan pada jurnal nasional

## D. PEMBAHASAN

## 1. SMP Sunan Kalijogo Jabung
SMP Sunan Kalijogo Jabung merupakan lembaga Pendidikan swasta tingkat menengah pertama yang berada di bawah naungan Yayasan Sunan Kalijogo Jabung. Sekolah ini memiliki data  resmi  berdasarkan  data  referensi  kementrian  Pendidikan  dan  kebudayaan  sebagai berikut:
Nama : SMP SUNAN KALIJOGO JABUNG NPSN : 20560084 Alamat : Jl. KRAMAT SUKOLILO RT 19 RW 03 Kode Pos : 65155 Desa/Kelurahan : Sukolilo Kecamatan/Kota (LN) : Kec. Jabung Kab.-Kota/Negara (LN) : Kab. Malang Propinsi/Luar Negeri (LN) : Prov. Jawa Timur Status Sekolah : SWASTA Waktu Penyelenggaraan  : Pagi/6 hari Jenjang Pendidikan : SMP
Untuk data lengkap profil dari SMP Sunan Kalijogo Jabung dapat diakses melalui link berikut:
https://referensi.data.kemdikbud.go.id/tabs.php?npsn=20560084
https://sekolah.data.kemdikbud.go.id/index.php/chome/profil/90FA3BBA-8C18- E111-9CD3-7D80D01B4A76

## 2. Konsep Penelitian
Penelitian  ini  mengkaji  pengembangan  evaluasi  penerapan  metode  pemeblajaran  di SMP Sunan Kalijogo Jabung, dalam pelaksnaannya penelitian ini melalui tahapan berikut:

## a. Tahap Pendahuluan
Tahap  pertama  yang  dilakukan  adalah  melakukan  analisis  kebutuhan  evaluasi pelaksanaan  metode  pemeblajaran  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  dengan  memperhatikan
konsep  pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  pengajar.  Pelaksanaan  evaluasi  metode pembelajaran  ini  bertujuan  agar  dapat  memahami  bentuk  metode  pembelajaran  dan  hasil dari  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan,  dengan  tujuan  agar dapat  memberikan Analisa dan model pembelajaran yang tepat.
Gambar 1. Pelaksanaan Evaluasi Metode Pembelajaran

## b. Tahap Pembuatan Prototipe
Prototipe  pada  penelitian  ini  merupakan  rancangan  dari  penelitian  sebelumnya  yaitu berupa  hasil  evaluasi  dari  hasil  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakn,  berdasarkan  hasil evaluasi ini disusun sebuah rancangan metode pembelajaran yang tepat untuk dilaksanakan pada  proses  pembelajaran  berikutnya,  tujuan  dari  pelaksanaan  penerapan  metode pembelajaran  ini,  untuk  membandingkan  hasil  dan  menemukan  metode  yang  tepat  bagi siswa di SMP Sunan Kalijogo Jabung.

## c. Tahap Penilaian
Pada  tahap  penilaian  ini  dilakukan  perbandingan  bentuk  metode  pembelajaran  yang telah dilaksanakan. Pelaksanaan ujicoba berjalan dengan lancar dan ditemukan beberapa hal yang perlu disesuaikan. Pada tahap penilaian ini akan dianalisa keunggulan dan kelemahan dari metode yang diterapkan, sehingga dalam penilaian ini akan dapat menemukan metode yang tepat untuk diterapkan pada siswa sesuai materi yang diajarkan.
Gambar 2. Proses penilaian penerapan Metode Pembelajaran
d. Metode Pembelajaran di SMP Sunan Kalijogo Jabung
Metode mengajar adalah ilmu yang mempelajari cara-cara untuk melakukan  aktivitas yang  tersistem  dari  sebuah  lingkungan  yang  terdiri  dari  pendidik  dan  peserta  didik  untuk saling berinteraksi dalam melakukan suatu kegiatan sehingga proses belajar berjalan dengan baik  dalam  arti  tujuan pengajaran tercapai.  Agar  tujuan  pengajaran tercapai  sesuai  dengan yang  telah  dirumuskan  oleh  pendidik,  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan selama  tiga  bulan  yakni  dari  bulan  Februari  s/d  bulan  Juni  2019,  dapat  dipahami  bentuk- bentuk metode pembelajaran efektif yang sesuai dan tepat  untuk diterapkan di SMP Sunan Kalijogo Jabung pada mata pelajaran berikut:
1) Pend. Agama Islam; 2) PKN; 3) Bahasa Indonesia; 4) Matematika; 5) Ilmu Pengetahuan Alam;
6) Ilmu Pengetahuan Sosial; 7) Bahasa Inggris;
8) Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan; 9) Prakarya;
10) Seni Budaya;
11) Bahasa Jawa;
12) Bahasa Arab;
13) Aswaja;
14) Madin (Tauhid, amAhlak, dan Fiqih);
Semua mata pelajaran tersebut diajarkan pada kelas 8, beberapa metode pembelajaran yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  secara  umum antara lain:
Gambar 3. Proses Penyusunan Metode Pembelajaran

## 1. Metode Ceramah (Preaching Method)
Metode  ceramah  yaitu  sebuah  metode  mengajar  dengan  menyampaikan  informasi  dan pengetahuan  saecara  lisan  kepada  sejumlah  siswa  yang  pada  umumnya  mengikuti  secara pasif. Metode ceramah dapat dikatakan sebagai satu-satunya  metode yang paling ekonomis untuk  menyampaikan  informasi,  dan  paling  efektif  dalam  mengatasi  kelangkaan  literatur atau rujukan yang sesuai dengan jangkauan daya beli dan paham siswa.
Keunggulan metode ini yang digunakan dalam pembelajaran yaitu:
1) Guru mudah menguasai kelas.
2) Guru mudah menerangkan bahan pelajaran berjumlah besar
3) Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.
4) Mudah dilaksanakan
2. Metode diskusi ( Discussion method )
Metode  diskusi  adalah  metode  mengajar  yang  sangat  erat  hubungannya  dengan memecahkan  masalah  (problem  solving).  Metode  ini  lazim  juga  disebut  sebagai  diskusi kelompok (group discussion) dan resitasi bersama (socialized recitation).

## Gambar 4. Penerapan Metode Diskusi
Keunggulan metode ini ketika diterapkan pada siswa di SMP Sunan Kalijogo Jabung yaitu:
1) Membiasakan  anak  didik  bahwa  masalah  dapat  dipecahkan  dengan  berbagai  solusi yang berbeda
2) Membiasakan  anak  didik  bahwa  dengan  berdiskusi  mereka  dapat  saling mengemukakan  pendapat  secara  konstruktif  sehingga  dapat  diperoleh  keputusan yang lebih baik.
3) Membiasakan  anak  didik  untuk  mendengarkan  pendapat  orang  lain  sekalipun berbeda dengan pendapatnya dan membiasakan untuk bersikap toleransi.
3. Metode demontrasi ( Demonstration method )
Metode  demonstrasi  adalah  metode  mengajar  dengan  cara  memperagakan  barang, kejadian, aturan, dan urutan melakukan suatu kegiatan, baik secara langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Muhibbin Syah ( 2000).
Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan pelajaran. Syaiful Bahri Djamarah, (2000).
Manfaat psikologis pedagogis dari metode demonstrasi yang diterapkan pada siswa di SMP Sunan Kalijogo Jabung adalah :
1) Perhatian siswa dapat lebih dipusatkan .
2) Proses belajar siswa lebih terarah pada materi yang sedang dipelajari.
3) Pengalaman  dan  kesan  sebagai  hasil  pembelajaran  lebih  melekat  dalam  diri siswa
Sedangkan lelebihan metode demonstrasi yaitu:
1) Membantu anak didik memahami dengan jelas jalannya suatu proses atu kerja suatu benda.
2) Memudahkan berbagai jenis penjelasan .
3) Kesalahan-kesalahan yeng terjadi dari hasil ceramah dapat diperbaiki melaui pengamatan dan contoh konkret, drngan menghadirkan obyek sebenarnya.

## 4. Metode ceramah plus
Metode  ceramah  plus  adalah  metode  mengajar  yang  menggunakan  lebih  dari  satu metode,  yakni  metode  ceramah  gabung  dengan  metode  lainnya.  Dalam  hal  ini  peneliti menemukan tiga macam metode ceramah plus yang digunakan yaitu :
1) Metode ceramah plus tanya jawab dan tugas (CPTT).
Metode  ini  adalah  metode  mengajar  gabungan  antara  ceramah  dengan  tanya  jawab dan pemberian tugas. Metode campuran ini dilakukan dengan urutan:
a) Penyampaian materi oleh guru.
b) Pemberian peluang bertanya jawab antara guru dan siswa.
c) Pemberian tugas kepada siswa.
2) Metode ceramah plus diskusi dan tugas (CPDT)
Metode ini dilakukan secara tertib sesuai dengan urutan pengkombinasiannya, yaitu pertama  guru  menguraikan  materi  pelajaran,  kemudian  mengadakan  diskusi,  dan akhirnya memberi tugas.
3) Metode ceramah plus demonstrasi dan latihan (CPDL)
Metode  ini  dalah  merupakan  kombinasi  antara  kegiatan  menguraikan  materi pelajaran dengan kegiatan memperagakan dan latihan (drill)
Gambar 5. Penerapan Metode Ceramah Plus

## 5. Metode resitasi ( Recitation method )
Metode  resitasi  adalah  suatu  metode  mengajar  dimana  siswa  diharuskan  membuat resume dengan kalimat sendiri.

## Gambar 6. Penerapan Metode Resitasi
Kelebihan  metode  resitasi  dalam  pembelajaran  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  sebagai berikut:
1) Pengetahuan yang anak didik peroleh dari hasil belajar sendiri akan dapat diingat lebih lama.
2) Anak didik berkesempatan memupuk perkembangan dan keberanian mengambil inisiatif, bertanggung jawab dan berdiri sendiri.
6. Metode percobaan ( Experimental method )
Metode  percobaan  adalah  metode  pemberian  kesempatan  kepada  anak  didik perorangan  atau  kelompok,  untuk  dilatih  melakukan  suatu  proses  atau  percobaan.  Syaiful Bahri  Djamarah,  (2000).  Metode  percobaan  adalah  suatu  metode  mengajar  yang menggunakan tertentu dan dilakukan lebih dari satu kali. Misalnya di Laboratorium.
Kelebihan  metode  percobaan  dalam  proses  pembelajaran  yang  dterapkan  di  SMP Sunan Kalijogo Jabung sebagai berikut :
1) Metode ini dapat membuat anak didik lebih percaya atas kebenaran atau kesimpulan berdasarkan percobaannya sendiri daripada hanya menerima kata guru atau buku.
2) Anak didik dapat mengembangkan sikap untuk mengadakan studi eksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu dan teknologi.
3) Peserta didik dapat membawa terobosan-terobosan baru dengan penemuan sebagai hasil percobaan yang diharapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

## 7. Metode Karya Wisata
Metode  karya  wisata  adalah  suatu  metode  mengajar  yang  dirancang  terlebih  dahulu oleh  pendidik  dan  diharapkan  siswa  membuat  laporan  dan  didiskusikan  bersama  dengan peserta didik yang lain serta didampingi oleh pendidik, yang kemudian dibukukan.
Kelebihan  metode  karyawisata  yang  diterapkan  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  sebagai berikut :
4) Karyawisata menerapkan prinsip pengajaran modern yang memanfaatkan lingkungan nyata dalam pengajaran.
5) Membuat  bahan yang dipelajari di  sekolah  menjadi  lebih  relevan dengan  kenyataan dan kebutuhan yang ada di masyarakat.
6) Pengajaran dapat lebih merangsang kreativitas anak.

## 8. Metode latihan keterampilan (Drill method)
Metode  latihan  keterampilan  adalah  suatu  metode  mengajar,  dimana  siswa  diajak  ke tempat  latihan  keterampilan  untuk  melihat  bagaimana  cara  membuat  sesuatu,  bagaimana cara menggunakannya, untuk apa dibuat, apa manfaatnya dan sebagainya.
Kelebihan metode latihan keterampilan yang telah diterapkan di SMP Sunan Kalijogo Jabung diketahui sebagai berikut :
1) Dapat  untuk  memperoleh  kecakapan  motoris,  seperti  menulis,  melafalkan  huruf, membuat dan menggunakan alat-alat.
2) Dapat  untuk  memperoleh  kecakapan mental,  seperti  dalam  perkalian,  penjumlahan, pengurangan, pembagian, tanda-tanda/simbol, dan sebagainya.
3) Dapat membentuk kebiasaan dan menambah ketepatan dan kecepatan pelaksanaan.
Gambar 8. Penerapan Metode Latihan Keterampilan

## 9. Metode perancangan ( projeck method )
Metode perancangan yaitu suatu metode mengajar dimana pendidik harus merancang suatu proyek yang akan diteliti sebagai obyek kajian.
Kelebihan metode perancangan yang telah diterapkan di SMP Sunan Kalijogo Jabung antara lain:
1. Dapat merombak pola pikir anak didik dari yang sempit menjadi lebih luas dan menyuluruh dalam memandang dan memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan.
2. Melalui metode ini, anak didik dibina dengan membiasakan menerapkan pengetahuan, sikap, dan keterampilan dengan terpadu, yang diharapkan praktis dan berguna dalam kehidupan sehari-hari.

## Gambar 9. Metode perancangan ( projeck method )

## 10. Metode Discovery
Salah satu metode mengajar yang juga digunakan di SMP Sunan Kalijogo Jabung adalah metode  discovery. Metode  Discovery menurut  Suryosubroto  (2002:192)  diartikan  sebagai suatu  prosedur  mengajar  yang  mementingkan  pengajaran  perseorangan,  manipulasi  obyek dan lain-lain, sebelum sampai kepada generalisasi. Metode Discovery merupakan komponen dari praktek pendidikan yang meliputi metode mengajar yang memajukan cara belajar aktif, beroreientasi  pada  proses,  mengarahkan  sendiri,  mencari  sendiri  dan  reflektif.  Menurut Encyclopedia of Educational Research, penemuan merupakan suatu strategi yang unik dapat
diberi  bentuk  oleh  guru  dalam  berbagai  cara,  termasuk  mengajarkan  ketrampilan menyelidiki  dan  memecahkan  masalah  sebagai  alat  bagi  siswa  untuk  mencapai  tujuan pendidikannya.  Dengan  demikian  dapat  dikatakan  bahwa  metode  discovery  adalah  suatu metode  dimana  dalam  proses  belajar  mengajar  guru  memperkenankan  siswa-siswanya menemukan  sendiri  informasi  yang  secara  tradisional  biasa  diberitahukan  atau diceramahkan saja.

## Gambar 10. Penerapan Metode Discovery
Keunggulan yang di dapat dari metode ini ketika  diterapkan di SMP Sunan Kalijogo  Jabung adalah:
1) Peserta didik memiliki cara belajar lebih aktif;
2) Peserta  didik  dapat  menemukan  sendiri,  menyelidiki  sendiri,  sehingga  hasil  dan pengetahuan yang diperoleh akan tahan lama dalam ingatan siswa;
3) Peserta  didik  dapat  menemukan  pengertian  sendiri,  sehingga  materi  pembelajaran betul-betul dapat dikuasai dan mudah digunakan oleh siswa,
4) Peserta didik dapat belajar menguasai salah satu metode ilmiah yang akan dapat ia kembangkan sendiri,
5) Peserta  didik  dapat  belajar  berpikir  analisis  dan  mencoba  memecahkan permasalahan  yang  dihadapi  sendiri,  kebiasaan  ini  akan  ditransfer  dalam kehidupannya sehari-hari.

## 11. Metode Sorogan dan hafalan
Metode  sorogan  ialah  suatu  metode  dimana  seorang  siswa  menghadap  guru  seorang demi  seorang  dengan  membawabuku  yang  dipelajarinya.  guru  membacakan  dan menerjemahkan kalimat demi kalimat, kemudian menerangkan maksudnya. siswa menyimak bacaan  guru  dan  mengulanginya  sampai  memahaminya.  Istilah  Sorogan  berasal  dari  kata Sorog  yang  berarti  menyodorkan  buku  ke  depan  guru  atau  asistrennya.  Menurut  Dhofier, metode  sorogan  ini  merupakan  metode  yang  paling  sulit  dari  keseluruhan  metode pendidikan  Islam  tradisional  sebab  sistem  ini  memerlukan  kesabaran,  kerajinan,  ketaatan
dan  disiplin  pribadi  siswa,  namun  metode  ini  juga  diakui  paling  intensif  karena  dilakukan seorang demi seorang dan ada kesempatan untuk tanya jawab langsung.
Metode  hafalan  ialah  metode  siswa  menghapal  teks  atau  kalimat  tertentu  daribuku yang dipelajarinya. Dengan cara ini memudahkan siswa untuk menghapal, baik ketika sedang belajar  maupun  disaat  berada  di  luar  jam  belajar.  Kebiasaan  menghapal,  dalam  sistem pendidikan  pesantren,  merupakan  tradisi  yang  sudah  berlangsung  sejak  awal  berdirinya. Hapalan tidak hanya terbatas pada ayat-ayat Al-Quran dan hadist maupun nazham tetapi juga isi  atau  buku  tertentu  karena  itu  pula  oleh  sebahagia  guru  diajarkan  secara  berangsur, kalimat demi kalimat sehingga siswanya mengerti benar apa yang diajarkannya.
Penerapan  model  pembelajaran  sorogan  dan  hafan  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung memiliki keunggulan yaitu:
1. sangatlah efektif dan mampu meningkatkan nilai pengetahuan pada peserta didik;
2. dapat merangsang siswa yang dulunya malas membaca menjadi lebih rajin dalam membaca.  Karena  rata-rata  siswa  sekarang  minim  literasi.  Selain  itu  metode  ini juga  dapat  menjadi  kontrol  bagi  guru  untuk  mengetahui  seberapa  paham  siswa dalam menerima materi yang diajarkan guru.

## E. PENUTUP

## Kesimpulan
SMP Sunan Kalijogo merupakan SMP Swasta yang berada di bawah naungan Yayasan Sunan  Kalijogo  Jabung.  Setelah  pelaksanaan  penelitian,  para  guru  di  SMP  Sunan  Kalijogo Jabung  telah  mampu  menerapkan  beberapa  metode  pembelajaranyang  disesuaikan  dengan materi  ajar  yang  disampaikan  ke  peserta  didik.  Berdasarkan  hasil  penelitian  beberapa metode yang diterapkan oleh guru di SMP Sunan Kalijogo Jabung yaitu: 1) Metode Ceramah (Preaching  Method) ,  2)  Metode  diskusi (Discussion  method) ,  3)  Metode  demontrasi (Demonstration method ), 4) Metode ceramah plus, 5) Metode resitasi (Recitation method) , 6) Metode  percobaan (Experimental  method) ,  7)  Metode  Karya  Wisata,  8)  Metode  latihan keterampilan (Drill  method) ,  9)  Metode  perancangan (projeck  method) ,  dan  10.  Metode Discovery.
Model  pembelajaran  itu  telah  diterapkan pada  semua mata  pelajaran di  SMP  Sunan Kalijogo  Jabung  yang  dikhususkan  pada  kelas  8,  dan  penerapan  metode  tersebut  dapat memberikan  dampak  hasil  pembelajaran  yang  lebih  maksimal  pada  segi  pengetahuan  dan keterampilan peserta didik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, M. 1987. Penelitian Kependidikan Prosedur dan Strategi . Bandung: Angkasa.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Bungin, B. 2008. Metodologi Penelitian Kuantitatif: Komunikasi, Ekonomi, dan Kebijakan Publik serta Ilmi-Ilmu Sosial Lainnya . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Dianawati,  H.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Metode Peer  Teaching dalam  Pembelajaran Matematika  Terhadap  Peningkatan  Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  VI  Sekolah  Dasar Negeri  Giring  Ikecamatan  Manding  Kabupaten  Sumenep. Jurnal  Ilmiah  MITSU . https://doi.org/10.24929/ft.v3i1.139
Hadi, S. 1987. Statistik II . Yogyakarta: YPFP UGM.
Hanurawan, F. 2002. Psikologi Sosial Terapan . Malang: Triumvat Press.
Indrafachrudi, S. 2006. Bagaimana Memimpin Sekolah yang Efektif. Bogor : Ghalia Indonesia. Margono, Drs. (2004). Metode Penelitian Pendidikan . Jakarta : PT Rineke.
Nieveen, N., & Folmer, E. (2013). Formative Evaluation in Educational Design Research. Educational Design Research. Part A: An Introduction .
Riduwan. 2005. Skala Pengukuran Variabel- Variabel Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sudjana,  N.  (1990). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  Bandung:  PT.  Remaja. Rosdakarya.
Sugiono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Umar, H. 2004. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Wahyosumidjo. 2007. Kepemimpinan Kepala Sekolah .  Jakarta:  PT Raja Grafindo Persada.
Winardi, J. 2004. Manajemen Perilaku Organisasi . Jakarta: Prenada Media.