## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 1, Tahun Terbit 2021, pp. 33-39 p-ISSN: 2613-9693, e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Discovery learning untuk Meningkatkan Dribble Bolabasket
Sarjan Mile 1 * , Ruslan 2
12 Jurusan Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Fakultas Olahraga dan Kesehatan, Universitas Negeri Gorontalo

## A B S T R A K
Kurangnya penggunaan metode yang tepat dalam pelatihan kemampuan dribble  siswa  dalam  permainan  bola  basket  menyebabkan  kurangnya kemampuan  siswa  dalam  melakukan  tekni  dribble  tersebut.  Sehingga penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar  peningkatan kemampuan  dribble  melalui  model  discovery  learning  bola  basket siswa kelas  XI  SMK.  Populasi  dalam  penelitian  ini  yakni  sebanyak  19  Siswa kemudian  sampel  diambil  menggunakan  teknik  Total  Sampling. Penelitian ini merupakan penelitian PTK dengan menerapkan dua siklus yang  meliputi  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanaan  tindakan,  tahap pemantauan dan evaluasi, tahap analisis dan refleksi. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan teknik pengamatan dan  dokumentasi  sehingga  teknik  analisis  data  dilakukan  dengan mencarai  rata-rata  ketuntasan  siswa.  Hasil  dalam  penelitian  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam melakukan  teknik  dribble.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning dapat meningkatkan kemampuan dribble siswa dalam permainan bola basket.

## A B S T R A K
The  lack  of using  the  right  method  in  training  students'  dribbling  skills  in  basketball  games  causes  a lack of students' ability to  do  the dribbling technique. So this study  aims to  determine how much the increase  in  dribbling  skills  through  the discovery  learning model  of  basketball  for  eleventh  grade vocational school students. The population in this study was 19 students, then the sample was taken using  the  Total  Sampling  technique.  This  research  is  CAR  research  by  applying  two  cycles  which include  the  preparation  stage,  the  action  implementation  stage,  the  monitoring  and  evaluation  stage, the analysis and reflection  stage. Data collection  in this study was carried  out  using  observation and documentation  techniques  so  that  data  analysis  techniques  were  carried  out  by  searching  for  the average  mastery  of  students.  The  results  in  this  study  indicate  that  there  is  an  increase  in  students' ability  to  do  dribbling  techniques.  So  it  can  be  concluded  that  the  use  of discovery  learning learning models can improve students' dribbling skills in basketball games.

## 1. PENDAHULUAN
Mata pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan merupakan salah satu mata pelajaran yang dibelajarkan mulai dari jenjang SD, SMP, sampai dengan SMA. Pembelajaran PJOK merupakan bagian integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan,  yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek  kebugaran jasmani,  keterampilan  gerak,  keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan  sosial,  penalaran,  stabilitas emosional,  tindakan  moral,  aspek  pola  hidup  sehat  dan  pengenalan  lingkungan  bersih  melalui  aktivitas jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  terpilih  yang  direncanakan  secara  sistematis  dalam  rangka  mencapai tujuan  pendidikan  nasional  ( Hariadi,  2017 ).  Mata  pelajaran  PJOK  selalu  berada  dalam  sebuah pengembangan  olahraga  yang  mengarah  pada  permainan  dan  olahraga  ( Hadjarati  &  Haryanto,  2020; Mayanto, Zulfikar, & Faisal, 2020 ). Dalam proses pembelajaran Penjasorkes, guru menggunakan metode pembelajaran  yang  efektif (Pramusinta  et  al.,  2019;Nopiyanto  &  Raibowo,  2020; Capella-Peris  et  al., 2020 ).  Pada  pembelajaran  PJOK  peserta  didik  diajarkan  berbagai  keterampilan  gerak  dasar  teknik  dan strategi  permainan  olahraga,  internalisasi  nilai-nilai  yang  meliputi  sportiftas,  jujur,  kerjasama,  dan  pola

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received March 03, 2021 Revised March 09, 2021 Accepted April 07, 2021 Available online April 25, 2021
Kata Kunci: Discovery Learning, Dribble, Bolabasket
Keywords: Discovery Learning, Dribble, Basketball
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
pembinaan  hidup  sehat  yang  kemudian  dievaluasi  dalam  pelaksanaannya  bukan  hanya  melalui pengajaran yang konvensional di dalam kelas yang bersifat teoritis ( Jeong & So, 2020;Suhartiwi, 2020 ). Pembelajaran PJOK memiliki banyak bidang didalamnya yang terdiri dari permainan bola  besar permainan bola kecil, atletik, dll. Dimana setiap cabang olahraga tersebut memiliki cara permainan yang berbeda beda. Salah satu cabang olahraga yang banyak digemari oleh kaum muda yakni cabang olahraga bola basket. Olahraga bola basket merupakan salah satu cabang olah raga bola besar yang dimainkan oleh dua  regu,  baik  putra  maupun  putri.  Setiap  regu  terdiri  atas  lima  orang  pemain.  Tujuan  olahraga  bola basket adalah mencari nilai atau angka sebanyak-banyaknya dengan cara memasukkan bola ke keranjang lawan dan menghalangi masuknya bola ke keranjang sendiri dari serangan lawan ( Nurhidayah & Sukoco, 2015 ). Teknik dasar permainan bolabasket terdiri dari: lempar tangkap bola ( passing ), memantulkan bola ( dribbling ),  menembak  bola  ke  ring  basket  ( shooting ),  berputar  badan  ( pivot ),  olah  kaki  ( footwork ), melompat ( jumping ) dan gerak tipu dengan bola atau tanpa bola ( fakes and faints ) ( Alnidawi et al., 2020; Hadi  et  al.,  2020;  Peng  et  al.,  2020;Riyoko  &  Ghani,  2019;Robalo  et  al.,  2020;  Sanjun  et  al.,  2020 ); Temmasonge,  2019;Vencúrik  et  al.,  2021) .  Dengan  demikian  teknik  dasar  permainan  bolabasket  tidak jauh  berbeda  dengan  teknik  dasar  permainan  bola  besar  yang  lainnya  ( Juditya,  Suherman,  Ma’mun,  & Rusdiana,  2020 ).  Teknik-teknik  ini  merupakan  teknik  dasar  yang  wajib  dalam  permainan  bola  besar semisalkan  mengoper,  menggiring,  dan  memasukkan  bola  ke  daerah  lawan. Olahraga  bola  basket  pada hakikatnya merupakan salah satu olahraga yang membutuhkan keterampilan tingkat tinggi. Keterampilan ini diartikan sebagai kemampuan pemain untuk melakukan gerak atau teknik dasar dalam bermain bola basket  dengan  efektif  dan  efisien  ( Rubiana,  2017 ).  Keterampilan  gerak  harus  ditingkatkan  secara maksimal guna mencapai prestasi optimal dalam olahraga bola basket.
Namun  pada  kenyataannya  masih  terdapat  banyak  masyarakat  yang  tidak  bisa  memainkan permainan bola basket dengan baik, hal ini didasarkan pada hasil observasi yang dilakukan pada  siswa kelas  XI  SMK  Negeri  1  Marisa.  Dimana  berdasarkan  hasil  observasi  didapatkan  informasi  bahwa  siswa kelas XI SMK Negeri 1 Marisa masih kurang aktif dalam kegiatan belajar-mengajar yang berkaitan dengan materi pembelajaran bola basket. Siswa cenderung kurang tertarik, karena metode yang diterapkan guru kurang memberikan kesempatan kepada aktifitas siswa untuk berkreasi, di samping itu pula bola basket sangat  berat  dan  tidak  sesuai  dengan  keberadaan  telapak  tangan  membuat  siswa  kurang  menguasai kondisi  bolabasket,  pada  saat  di dribble bola  memantul  terlalu  keras  dan  mengakibatkan  lepas  dari telapak  tangan,  posisi  badan  ketika dribble tidak  condong  kedepan.  Selain  beberapa  faktor  diatas, rendahnya kemampuan permainan bola basket siswa juga disebabkan oleh faktor internal dan eksternal diantaranya adalah  motivasi belajar, kebiasan dan rasa percaya diri. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor  yang  terdapat  di  luar  siswa,  seperti;  guru  sebagai  fasilitator  kegiatan  belajar,  pendekatan pembelajaran,  metode,  sarana  dan  prasarana,  kurikulum  dan  lingkungan  ( Aidi,  Yulifri,  &  Edwarsyah, 2019;  Friskawati  &  Sobarna,  2019 ).  Salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan  guru  untuk  mengatasi permasalah  siswa  dalam  olahraga  bola  basket  yakni  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  yang sesuai dan relevan dengan kegiatan olahraga bola basket.
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  cocok  untuk  mengajarkan  permainan  bola  basket  yakni metode  pembelajaran discovery  learning .  Pada  proses  pembelajaran  menggunakan  metode discovery learning peserta  didik  dituntut  untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam  mempelajari  suatu  materi  pelajaran ( Arifudin, Wilujeng, & Utomo, 2016 ). Sehingga metode ini sangat relevan untuk digunakan dalam proses pembelajaran  bola  basket,  dimana  akan  lebih  baik  jika  dalam  pembelajaran  bola  basket  siswa  dapat berlatih  secara  mandiri  dengan  didampingi  oleh  guru  atau  pelatih.  Pada  penggunaan  model discovery learning guru hanya memberikan permasalahan kepada siswa, dan siswa berupaya secara mandiri untuk memecahkan  permasalahan  tersebut  ( Sulfemi  &  Yuliana,  2019 ).  Melalui  penggunaan  metode pembelajaran discovery  learning dalam  olahraga  bola  basket  siswa  akan  dapat    memahami  konsep gerakan, arti, dan hubungan antar teknik yang digunakan dalam permainan, dimana melalui proses intuitif pada akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan yang merupakan tujuan dari pembelajaran ( Irdam Idrus & Sri Irawati, 2019 ). Berdasarkan pemaparan di atas dapat disimpulkan bahwa discovery learning adalah model  pembelajaran  yang  dalam  prakteknya  menuntut  siswa  untuk  lebih  aktif  dan  kreatif  dan  mampu memecahkan masalah dalam proses pembelajarannya.
Beberapa  penelitian  yang  berkaitan  tentang  model discovery  learning sudah  dilakukan  seperti, penelitian  yang  menyatakan  bahwa  model discovery  learning telah  terbukti  dalam  meningkatkan kemampuan shooting dalam  permainan  bolabasket  ( Munir,  Arief  Nur  Wahyudi,  &  Aba  Sandi  Prayoga, 2021 ).  Penelitian  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan  metode discovery  learning dapat  meningkatkan hasil belajar siswa  ( Annisa  & Sholeha, 2021 ). Penelitian yang menyatakan bahwa  terdapat  peningkatan terhadap  kemampuan berpikir kreatif pada kelas model discovery learning dengan  pendekatan saintifik ( Dewi,  Putra,  &  Ardana,  2016;  Indiastuti,  2016;  Nahdi  &  Apriadi,  2015;  Rudyanto,  2016;  Wahyudi  & Siswanti, 2015 ).
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  relavan  dapat  disimpulkan  bahwasannya  penggunaannya model discovery  learning dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  bidang  akademik  maupun  non akademik, selain itu penggunaan model discovery learning juga dapat meningkatkan kemampaun berpikir kritis  dan kreatifitas siswa.  Adapun perbedaan  penelitian ini dengan  penelitian sebelumnya yakni pada penelitian  sebelumya  belum  ada  penelitian  yang  membahas  mengenai  penggunaan  model discovery learning untuk meningkatkan kemampuan dribble bola basket. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk  mengetahui  seberapa  besar  peningkatan  kemampuan  dribble  melalui  metode discovery  learning bolabasket siswa kelas XI.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan jenis penelitian PTK. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 19 Siswa kelas  IX.  Peneliti  menggunakan  metode Total  Sampling dalam  menentukan  sampelnya.  Prosedur penelitian meliputi: tahap persiapan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap pemantauan dan evaluasi, tahap analisis  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  pengamatan  dan  dokumentasi.  Proses analisis  data  dilakukan  sejak  awal  penelitian  sampai  pada  proses  pengumpulan  data  selesai.  Data keterampilan dribble dalam permainan bolabasket, diambil melalui tes akhir siklus, kemudian di analisis untuk mencari data-data dan ketuntasan belajar siswa baik secara individu maupun klasikal. Selanjutnya, dari data tersebut disesuaikan pada kriteria ketuntasan belajar seperti pada Tabel 1.

## Tabel 1. Kriteria Ketuntasan Penilaian
Kriteria Nilai Sangat baik 80-100 Baik 70-79 Cukup 60-69 Kurang 45-59 Kurang sekali 0-44 Sumber: ( Husdarta & Saputra, 2013 )

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  Prasiklus,  siklus  I  dan  Siklus  II.  Maka  peneliti  dapat menggambarkan rekapitulasi hasil pembelajaran seperti Tabel 2.

## Tabel 2. Perkembangan Hasil Belajar
No Kriteria Nilai Aspek Nilai Pra Siklus Siklus I Siklus II Jml % Jml % Jml % 1. Sangat baik 80-100 0 0 0 0 9 47,4 2. Baik 70-79 0 0 11 57,9 10 52,6 3. Cukup 60-69 0 0 8 42,1 0 0 4. Kurang 45-59 18 94,7 0 0 0 0 5. Kurang sekali 0-44 1 15,3 0 0 0 0 Jumlah 19 19 19
Berdasarkan  Tabel  2,  dapat  dijelaskan  bahwa  nilai  rata-rata  kelas  mengalami  peningkatan  dari tahap prasiklus hingga ke tahap silkus II. Pada tahap prasiklus didapatkan hasil bahwa masih banyaknya siswa  yang  kurang  menguasai  kemampuan dribble bolabasket,  hal  ini  terlihat  dari  hasil  observasi  yang menunjukkan  sebanyak  18  siswa  memiliki  kemampuan  yang  kurang  dalam  melakukan  gerakan dribble dan  1  orang  lainnya  memiliki  kemampuan  sangat  kurang  dalam  melakukan  gerakan dribble. Hal  ini disebabkan karena kurangnya latihan yang dilakukan oleh siswa baik di sekolah maupun dilakukan secara mandiri  di  rumah. Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  mengungkapkan  bahwa  kemampuan  dari olahragawan tergantung dari pelatihan ( Amansyah, 2019 ) ( Perdima, 2019 ).
Pada  Siklus  I  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  kemampuan  siswa  dalam  melakukan gerakan dribble, yang awalnya kemampuan siswa berada dalam kategori kurang dan sangat kurang kini
mulai  meningkat  8  siswa  masuk  dalam  kategori  baik  dengan  persentase  42,1%,  dan  10  orang  siswa berada dalam kategori baik dengan persentase sebesar 57,9%.
Pada  Siklus  II  dapat  dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  yang  sangat  signfikan  terhadap kemampuan dribble siswa, dimana dari keseluruhan siswa yang berjumlah 19 orang terdapat 9 siswa yang memiliki kemampuan dribble sangat baik  dengan persentase 47,4% dan 10 siswa memiliki kemampuan dribble baik  dengan  persentase  52,6%.  Adapun  hal-hal  yang  menyebabkan  kemampuan  dribble  siswa meningkat  pada  siklus  II  adalah  1)  siswa  aktif  bertanya  tentang  gerakan  dribble  yang  benar,  2)  siswa berani mencoba dan tidak takut salah, 3) saat siswa berlatih dalam kelompok, siswa mampu bekerjasama serta  kompak  untuk  belajar  dan  berlatih  bersama,  4)  reward  yang  diberikan  oleh  guru  mampu meningkatkan  motivasi  siswa.  Faktor  utama  peningkatkan  kemampuan  dribble  bolabasket  pada  siswa juga  disebabkan  oleh  penerapan  model  pembelajaran discovery  learning yang  optimal  sehingga  proses pembelajaran menjadi efektif dan efesien serta menyenangkan menurut siswa.
Discovery  learning adalah  model  untuk  mengembangkan  metode  belajar  siswa  aktif  dengan mencari tahu sendiri, menyelidiki sendiri, hasil yang diperoleh  akan tahan lama dalam ingatan  mereka, tidak  akan  mudah  dilupakan  oleh  siswa  ( Hosnan,  2014;  Ramdhani,  Usodo,  &  Subanti,  2017 ).  Melalui penyeledikan sendiri, siswa diharapkan mampu mencipatakan ide-ide kreatif dalam pemecahan masalah ( Juniarso, 2020 ). Pembelajaran discovery learning ini mendorong siswa untuk berpikir kreatif dan kritis. Pada prose pembelajaran melibatkan siswa dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat, dengan berdiskusi, membaca sendiri dan mencoba sendiri, agar anak dapat belajar sendiri. Hal ini menunjukkan bahwa  model discovery  learning dapat  membuat  siswa  lebih  kreatif  dalam  pembelajaran,  siswa mendapatkan pengalaman baru dalam belajar. Dalam hal ini guru berperan sebagai motivator, fasilitator, dan  manager  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  ini  disebut  sebagai  student-centered  dengan  tujuan mengembangkan kompetensi siswa dan membantu siswa mengembangkan konsep pada diri siswa (self- concept).
Penerapan model pembelajaran discovery learning dalam proses pembelajaran memiliki kelebihan yaitu sebagai berikut: (1)  peserta didik aktif dalam pembelajaran, (2) menumbuhkan dan menanamkan sikap inquiry (mencari-temukan), (3) mendukung kemampuan problem solving peserta didik, (4) wahana interaksi peserta didik dengan peserta didik dan guru, (5) materi lebih lama membekas karena peserta didik dilibatkan dalam proses penemuan, (6) peserta didik belajar bagaimana belajar, (7) menghargai diri sendiri, (8) memotivasi dan menstransfer, (9) pengetahuan bertahan lama dan mudah diingat, (10) hasil belajar  discovery  mempunyai  efek  transfer  yang  lebih  baik  dari  pada  hasil  lainnya,  (11)  meningkatkan penalaran  peserta  didik  dan  kemampuan  untuk  berpikir  bebas,  dan  (12)  melatih  keterampilan  kognitif untuk menemukan dan memecahkan masalah tanpa pertolongan orang lain ( Iswanti & Dwikoranto., 2015; Leksani, Syaodih, & Ilyas, 2018; Setiawan & Istiqomah, 2018 ). Implementasi model discovery learning juga mampu meningkatkan self confidence siswa ( Yusmanto & Herman, 2016 ). Secara umum sintaks dari pembelajaran discovery learning yaitu, pemberian stimulus (Stimulation), pemberian fokus masalah/identifikasi masalah (Problem Statement), pengumpulan data (data collection), pengolahan data (data processing), pembuktian (verivication), dan menarik kesimpulan (generalization) ( Nurhadi  &  Alfitry,  2020 ).  Berdasrkan  sintaks  tersebut  adapun  langkah-langkah  penerapan  nodel pembelajaran discovery  learning meliputi:  1)  Guru  memaparkan  topik  yang  akan  dikaji,  tujuan  belajar, motivasi, dan memberikan penjelasan ringkas, 2) Guru mengajukan permasalahan atau pertanyaan yang terkait  dengan  topik  yang  dikaji,  3)  Kelompok  merumuskan  hipotesis  dan  merancang  percobaan  atau mempelajari  tahapan  percobaan  yang  dipaparkan  oleh  guru,  LKS,  atau  buku.  Guru  memimbing  dalam perumusan  hipotesis  dan  merencanakan  percobaan,  4)  Guru  memfasilitasi  kelompok  dalam melaksanakan  percobaan  /investigasi  5).  Kelompok  melakukan  percobaan  atau  pengamatan  untuk mengumpulkan  data  yang  dibutuhkan  untuk  menguji  hipotesis.  6).  Kelompok  mengorganisasi  dan menganalisis data serta membuat laporan hasil percobaan atau pengamatan. 7). Kelompok memaparkan hasil  investgasi  (percobaan  atau  pengamatan)  dan  mengemukakan  konsep  yang  ditemukan.  Guru membimbing  peserta  didik  dalam  mengkonstruksi  konsep  berdasarkan  hasil  investigasi  ( Wahyudi  & Siswanti, 2015 ).
Berdasarkan  keunggulan  serta  langkah-langkah  pembelajaran  dengan  model discovery  learning yang  telah  dilakukan  oleh  guru  memperoleh  hasil  yang  positif,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  adanya peningkatan dalam setiap siklusnya. Tahapan siklus I ini, Siswa mulai mengalami peningkatan yang terjadi peningkatan  kemampuan  dalam  gerakan dribble .  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang  menyatakan bahwa  dalam  meningkatkan  kemampuan  bermain  bolabasket  haruslah  memerlukan  upaya  yang  tepat dalam penerapannya ( Hanansyah & Ginanjar, 2020 ) terlebih lagi untuk Siswa dalam pengembangannya ( Bangun,  2019 ).  Pelajaran  Penjasorkes  pada  penerapannya  haruslah  melalui  tahapan-tahapan  latihan untuk  mencapai  kriteria  ketuntasan  yang  terbukti  bahwa  ketuntasan  siswa  mengalami  kenaikan  pada siklus  I  ini.  Tahapan  siklus  II,  Siswa  mengalami  peningkatan  yang  lebih  baik  lagi  sehingga  kategori
penilaian hanya ada pada kategori baik dan baik sekali. Penelitian ini sejalan pula dengan penelitian yang mengungkapkan bahwa  metode Discovery learning ini tepat guna dalam pelajaran ( Siahaan, Haloho, Raja Guk-guk,  &  Panjaitan,  2021;  Uge,  Lukum,  &  Rumape,  2021 ).  Penerapan  model  pembelajaran Discovery learning dapat meningkatkan motivasi belajar, aktivitas belajar, dan hasil belajar peserta didik ( Marsila, Connie, & Swistoro, 2019 ).  Khusus untuk pembelajaran penjas bahkan bisa mencapai taraf keberhasilan belajar sangat baik yaitu 91 % dibandingkan dengan siklus sebelumnya yaitu 24%  ( Hidayat, Marwan, & Mulyana,  2019 ).  Tahapan  siklus-siklus  ini  telah  menggambarkan  bahwa  dalam  penerapan  metode Discovery learning untuk pelajaran Penjasorkes merupakan hal yang sangat tepat. Dasarnya yaitu dalam observasi awal kriteria ketuntasan belajar siswa hanya mempunyai kriteria kurang sebanyak 94,7% dan sangat  kurang  15,3%,  berbeda  dengan  peningkatan  ketuntasan  belajar  pada  siklus  II  yang  mencapai kriteria baik 47,4% dan baik sekali 52%.
Implikasi  penelitian  ini  adalah  melalui  model  pembelajaran  kooperatif  tipe discovery  learning dapat  melatih  kemandirian,  kemampuan  siswa  dalam  menemukan  pengetahun  serta  konsep  dalam menyelesaikan  persoalan  yag  diberikan,  meningkatkan  kerja  sama  serta  meningkatkan  rsa  percaya  diri siswa.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa penggunaan model pembelajaran discovery learning dapat  meningkatkan  kemampuan dribble siswa  dalam  permainan  bola  basket.  Implikasi penelitian ini adalah melalui model pembelajaran kooperatif tipe discovery learning dapat meningkatkan hasil  belajar  siswa,  karena    model  pembelajaran discovery  learning memiliki  kelebihan  yaitu  dapat meningkatkan kemandirian siswa, karena siswa diajak belajar secara berkelompok, dapat  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menemukan  pengetahun  dan  konsep  dalam  menyelesaikan  persoalan  yag diberikan,  meningkatkan  kerja  sama,  dan  meningkatkan  rasa  percaya  diri  siswa,  Model  pembelajarn Discovery learning akan mempermudah guru dalam menyampaikan materi yang diberikan.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Aidi,  Z.,  Yulifri,  Y.,  &  Edwarsyah,  E.  (2019).  Faktor-faktor  yang  Mempengaruhi  dalam  Menerapkan Permainan  Kecil  pada  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan. Sport  Science , 19 (1). https://doi.org/10.24036/jss.v19i1.22
Alnidawi, F. J. H., Almuhee, H. K. M., & Ahmed, A. H. A. (2020). The Effect of Different Iterations  of Mental Perception in Teaching Some Basic Skills in Basketball According to Levels of Learning Performance. European Journal of Molecular and Clinical Medicine , 7 (6).
Amansyah,  A.  (2019).  Dasar  Dasar  Latihan  dalam  Kepelatihan  Olahraga. Jurnal  Prestasi . https://doi.org/10.24114/jp.v3i5.13448
Annisa,  &  Sholeha,  D.  (2021).  Upaya  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  melalui  Metode  Pembelajaran Discovery learning . Indonesian Journal of Teacher Education , 2 (1), 6.
Arifudin,  M.,  Wilujeng,  H.,  &  Utomo,  R.  B.  (2016).  Pengaruh  Metode Discovery  learning Pada  Materi Trigonometri  terhadap  Kemampuan  Penalaran  Adaptif  Siswa  SMA. Kalamatika  Jurnal  Pendidikan Matematika , 1 (2), 129. https://doi.org/10.22236/Kalamatika.vol1no2.2016pp129-140
Bangun,  S.  Y.  (2019).  Peran  Pelatih  Olahraga  Ekstrakurikuler  dalam  Mengembangkan  Bakat  dan  Minat Olahraga pada Peserta Didik. Jurnal Prestasi , 2 (4). https://doi.org/10.24114/jp.v2i4.11913 Capella-Peris, C., Gil-Gómez, J., & Chiva-Bartoll, Ò. (2020). Innovative Analysis of Service-Learning Effects in Physical Education: A Mixed-Methods Approach. Journal of Teaching in Physical Education , 39 (1). https://doi.org/10.1123/jtpe.2019-0030
Dewi, A. A. S. K., Putra, D. K. N. S., & Ardana, I. K. (2016). Penerapan Pendekatan Saintifik Berbasis Model Discovery  learning untuk  Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Pengetahuan  IPA  pada  Siswa Kelas Iv Sdn 8 Sumerta Tahun Ajaran 2015/2016. E-Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 4 (1), 1 – 10.
Friskawati, G. F., & Sobarna, A. (2019). Faktor Internal Pencapaian Hasil Belajar Pendidikan Jasmani pada Siswa SMK. Jurnal Penelitian Pendidikan , 18 (3). https://doi.org/10.17509/jpp.v18i3.15004
Hadi,  P.,  Doewes,  M.,  &  Riyadi,  S.  (2020).  The  Influence  of  Low  Intensity-High  Intensity  Plyometric Training and Hand-Eye Coordination on Jump Shoot Ability in Basketball Players of Bhinneka Solo Club:  Randomized  Control  Trial. Budapest  International  Research  and  Critics  in  Linguistics  and Education (BirLE) Journal , 3 (1). https://doi.org/10.33258/birle.v3i1.847
Hadjarati,  H.,  &  Haryanto,  A.  I.  (2020).  Motivasi  untuk  Hasil  Pembelajaran  Senam  Lantai. Multilateral Jurnal Pendidikan Jasmani Dan Olahraga . https://doi.org/10.20527/multilateral.v19i2.8646 Hanansyah, A., & Ginanjar, A. (2020). Erratum: Upaya Peningkatan Hasil Belajar Bola Basket Menggunakan
Model Pembelajaran Group Investigation. JUARA : Jurnal Olahraga , 5 (1). https://doi.org/10.33222/juara.v5i1.922
Hariadi.  (2017).  Pengembangan  Instrumen  Penilaian  Otentik  Aspek  Sikap  Sosial  Dalam  Pendidkan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jurnal Ilmu Keolahragaan , 16 (1),
84 – 96. https://doi.org/https://doi.org/10.24114/jik.v16i1.6898
Hidayat,  C.,  Marwan,  I.,  &  Mulyana,  D.  (2019).  Peningkatan  Aktivitas  dan  Hasil  Belajar  Matakuliah Kurikulum  Pembelajaran  Penjas  Menggunakan  Model Discovery  learning pada  Mahasiswa  Kelas  A Jurusan  Pendidikan  Jasmani. Altius :  Jurnal  Ilmu  Olahraga  dan  Kesehatan , 7 (2). https://doi.org/10.36706/altius.v7i2.8093
Hosnan.  (2014). Pendekatan  Saintifik  dan  Kontekstual  dalam  Pembelajaran  Abad  21 .  Bogor:  Ghalia Indonesia. Husdarta,  J.,  &  Saputra,  Y.  M.  (2013). Belajar  dan  Pembelajaran.  Pendidikan  Jasmani  dan  Kesehatan . Bandung: Alfabeta.
Indiastuti, F. (2016). Pengembangan Perangkat Model Discovery learning Berpendekatan Saintifik untuk Meningkatkan Berpikir Kreatif dan Rasa Ingin Tahu. Retrieved From. Jurnal Pendidikan Matematika
Rafa ,
2 (1), 41 – 55. Retrieved from http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/jpmrafa/article/view/1240
Irdam Idrus, & Sri Irawati. (2019). Analisis Model Pembelajaran Discovery learning Dalam Meningkatkan Hasil  Belajar  Ipa-Biologi. Talenta  Conference  Series:  Science  and  Technology  (ST) , 2 (2). https://doi.org/10.32734/st.v2i2.532
Iswanti, D. A., & Dwikoranto. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Discovery Lerarning terhadap Hasil Belajar Siswa pada Materi Fluida Statis di SMAN 1 Mojosari. . Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika . Jeong, H. C., & So, W. Y. (2020). Difficulties of Online Physical Education Classes in Middle and High School and an Efficient  Operation  Plan to Address Them. International Journal of Environmental  Research and Public Health , 17 (19). https://doi.org/10.3390/ijerph17197279 Juditya, S., Suherman, A., Ma’mun, A., & Rusdiana, A. (2020). The Basic Movement Skill Test Instrument of Ball  Games  for  Students  Aged  13-15  Years. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga , 5 (1). https://doi.org/10.17509/jpjo.v5i1.21447 Juniarso,  T.  (2020).  Model Discovery  learning terhadap  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Mahasiswa. ELSE (Elementary School Education Journal) , 4 (1), 36 – 43. https://doi.org/10.30651/else.v4i1.4197 Leksani,  S.  A.,  Syaodih,  E.,  &  Ilyas.  (2018).  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif  Menggunakan Model  Pembelajaran Discovery  learning . JP2EA:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Ekonomi Akuntansi , 4 (1), 16 – 23. Retrieved from id/index.php/jp2ea/article/view/309/287 Marsila, W., Connie, &  Swistoro, E. (2019). Upaya  Peningkatan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Fisika Melalui  Penggunaan  Model Discovery  learning Berbantuan  Lembar  Kerja  Peserta  Didik. Jurnal Kumparan Fisika , 2 (1), 1 – 8. https://doi.org/10.33369/jkf.2.1.1-8 Mayanto, A., Zulfikar, Z., & Faisal, A. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran dan Gaya Kognitif Terhadap
Motivasi Dan Hasil Belajar Penjas. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL . https://doi.org/10.46772/kontekstual.v2i01.251 Munir, A., Arief Nur Wahyudi, & Aba Sandi Prayoga. (2021). Pendekatan Model Discovery learning dalam Keterampilan  Teknik  Shooting  Permainan  Bola  Basket. Jurnal  Pendidikan  Modern , 6 (2). https://doi.org/10.37471/jpm.v6i2.190
Nahdi,  D.  S.,  &  Apriadi,  F.  (2015).  Pengaruh  Model Discovery  learning terhadap  Kemampuan  Berpikir Kreatif Siswa pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Jurnal Cakrawala Pendas, 1 (2), 66 – 71. Nopiyanto,  Y.  E.,  &  Raibowo,  S.  (2020).  Penerapan  Model  Pembelajaran  Jigsaw  untuk  Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Mahasiswa Penjas pada Mata Kuliah Filsafat Penjas dan Olahraga. Journal Of Sport Education (JOPE) , 2 (2). https://doi.org/10.31258/jope.2.2.61-69 Nurhadi, & Alfitry, S. (2020). Pengaruh PenerapAn Model Pembelajaran Discovery learning dan Pemberian Motivasi Oleh  Guru  terhadap Hasil Belajar Siswa  pada  Mata Pelajaran Pendidikan  Agama Islam di Sekolah Menengah Pertama se-Kecematan Rumbai Pesisir. P ALAPA : Jurnal Studi Keislaman d an Ilmu Pendidikan , 8 (1), 29 – 41. https://doi.org/10.36088/palapa.v8i1.696 Nurhidayah,  N.,  &  Sukoco,  P.  (2015).  Pengaruh  Model  Latihan  dan  Koordinasi  terhadap  Keterampilan Siswi  Ekstrakurikuler  Bola  Basket  SMPN  I  Bantul. Jurnal  Keolahragaan , 3 (1),  66 – 78. https://doi.org/10.21831/jk.v3i1.4970
Peng, M., Zhang, Z., & Zhou, Q. (2020). Basketball Footwork Recognition using  Smart Insoles Integrated with Multiple Sensors. In 2020 IEEE/CIC International Conference on Communications in China, ICCC
2020 . https://doi.org/10.1109/ICCC49849.2020.9238862
Perdima, F. E. (2019). Pengaruh Metode Latihan Sirkuit dan Metode Konvensional terhadap Keterampilan Dasar Bola Basket.
Altius :
Jurnal Ilmu Olahraga d an Kesehatan , 6 (1). https://doi.org/10.36706/altius.v6i1.8221
Pramusinta,  Y.,  Setyosari,  P.,  Widiati,  U.,  &  Kuswandi,  D.  (2019).  Exploring  Metacognitive  and  Critical Thinking  Skills  Of  Pre-Service  Elementary  School  Teachers  through Discovery  learning Method  by Integrating  Various  Cognitive  Styles. Journal  for  the  Education  of  Gifted  Young  Scientists , 7 (4). https://doi.org/10.17478/jegys.614028
Ramdhani, M. R., Usodo, B., & Subanti, S. (2017). Discovery learning with Scientific Approach on Geometry.
,. Journal of Physics: Conference Series , 895 (1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012033. Riyoko, E., & Ghani, M. Al. (2019). Pengaruh Latihan Squat Jump terhadap Hasil Under The Basket Shoot pada  Permainan  Bola  Basket  Siswa  Putra  Ektrakulikuler  Basket  SMA  Negeri  01  Tanjung  Batu. Riyadhoh : Jurnal Pendidikan Olahraga , 1 (1). https://doi.org/10.31602/rjpo.v1i1.1701
Robalo, R. A. M., Diniz, A. M. F. A., Fernandes, O., & Passos, P. J. M. (2020). The  Role of Variability in the Control  of  the  Basketball  Dribble  Under  Different  Perceptual  Setups. European  Journal  of  Sport Science . https://doi.org/10.1080/17461391.2020.1759695
Rubiana,  I.  (2017).  Pengaruh  Pembelajaran  Shooting  (Free  Throw)  dengan  Alat  Bantu  Rentangan  Tali terhadap  Hasil  Shooting  (Free  Throw)  dalam  Permainan  Bola  Basket. Jurnal  Siliwangi , 3 (2),  248 – 257. https://doi.org/https://doi.org/10.37058/jspendidikan.v3i2.337
Rudyanto, H. E. (2016). Model Discovery learning dengan Pendekatan Saintifik Bermuatan Karakter untuk Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kreatif. Premiere  Educa ndum :  Jurnal  Pendidikan  Dasar  d an Pembelajaran , 4 (01). https://doi.org/10.25273/pe.v4i01.305
Sanjun,  Y.,  Hongyu,  R.,  &  Yu,  G.  (2020).  Research  on  the  Course  Design  of  Basic  Basketball  Teaching Intelligent  in  Colleges  and  Universities.  In ACM  International  Conference  Proceeding  Series . https://doi.org/10.1145/3425329.3425364
Setiawan, V., & Istiqomah. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Discovery learning untuk Meningkatkan Minat dan Prestasi Belajar. In Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia (pp. 455 – 458).
Siahaan,  K.  W.  A.,  Haloho,  U.  N.,  Raja  Guk-guk,  M.  P.  A.,  &  Panjaitan,  F.  R.  (2021).  Implementation  of Discovery learning Methods to Improve Science Skills in Kindergarten B Children. Jurnal Pendidikan Edutama , 8 (1). https://doi.org/10.30734/jpe.v8i1.1332
Suhartiwi, S. (2020). Hubungan Antara Minat Belajar Evaluasi Pembelajaran Penjas dengan Hasil Belajar Evaluasi  Pembelajaran  Penjas  Kelas  17b  FKIP  Universitas  Halu  Oleo. Gema  Pendidikan , 27 (1). https://doi.org/10.36709/gapend.v27i1.10697
Sulfemi,  W.  B.,  &  Yuliana,  D.  (2019).  Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery  learning Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Pendidikan Kewarganegaraan. Jurnal Rontal Keilmuan PKn , 5 (1), 17 – 30. https://doi.org/10.29100/jr.v5i1.1021
Temmasonge,  A.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Teknik  Dasar  Pivot Bolabasket  dengan  Menggunakan  Variasi  Latihan  Pivot  Bagi  Tim  Bolabasket  Putri  SMPK  Mardi Wiyata Kota Malang. SKRIPSI Jurusan Pendidikan Jasmani dan Kesehatan-Fakultas Ilmu Keolahragaan UM.
Uge, A., Lukum, A., & Rumape, O. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Discovery learning dengan Metode Demonstrasi  terhadap  Pemahaman  Konsep  Reduksi  Oksidasi  pada  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  1 Suwawa. Jambura Journal of Educational Chemistry , 2 (2). https://doi.org/10.34312/jjec.v2i2.7181 Vencúrik, T., Nykodým, J., Bokůvka, D., Rupčić, T., Knjaz, D., Dukarić, V., & Stru hár, I. (2021). Determinants of Dribbling and Passing Skills i n Competitive Games Of Women’s Basketball. International Journal of Environmental Research and Public Health , 18 (3). https://doi.org/10.3390/ijerph18031165 Wahyudi,  &  Siswanti,  M.  C.  (2015).  Pengaruh  Pendekatan  Saintifik  melalui  Model Discovery  learning dengan Permainan terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 Sd. Scholaria , 5 (3), 23 – 36. Yusmanto,  &  Herman,  T.  (2016).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran Discovery  learning terhadap Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Matematis  dan  Self  Confidence  Siswa  Kelas  V  Sekolah Dasar. EduHumaniora | Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru , 7 (2), 140. https://doi.org/10.17509/eh.v7i2.2705.