Program Studi Teknologi Pendidikan
ANALISIS MANAJEMEN KEPALA SEKOLAH TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI MENGAJAR GURU DI SDN 29 KALUPPINI KABUPATEN ENREKANG

## Muslimah

## SDN 29 Kaluppini Kabupaten Enrekang
ABSTRAK :  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  Manajemen  kepala sekolah  terhadap  motivasi  mengajar  guru  di  SD  Negeri  29  Kaluppini  Kabupaten  Enrekang. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian survey. Responden adalah Guru Sekolah Dasar Negeri 29 Kaluppini Kabupaten Enrekang sebanyak 11 orang. Teknik analisis data dilakukan dengan menghitung persentase per item, per indikator dan uji statistik.
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka  penulis  memberikan  interpretasi  data  terhadap  angka indeks korelasi produc moment, melalui interpretasi dengan cara sederhana atau secara kasar terhadap rxy . ternyata angka korelasi antara variabel X dan Y tidak bertanda negatif, berarti diantara  kedua  variabel  tersebut  terdapat  korelasi  positif  (korelasi  yang  berjalan  searah). Dengan  memperhatikan  besarnya  rxy  (yaitu  =  0,622),  yang  berkisar  antara  0,600  –  0,800 berarti  korelasi  positif  antara  variabel  X  dan  variabel  Y  termasuk  korelasi  cukup. Berdasarkan  pengujian  hipotesa  ternyata  nilai  thit  (0,622)  lebih  besar  dari  pada  ttab  (yang besarnya 0,107). Karena thit lebih besar dari ttab maka hipotesa alternative (Ha) diterima dan hipotesa  nihil  (Ho)  ditolak.  Adapun  pengaruh  manajemen  kepala  sekolah  terhadap  motivasi mengajar guru sebesar 38,6%.
Kata Kunci : Manajemen Kepala sekolah dan Motivasi Mengajar Guru
ABSTRACT :  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  headmaster management  on  teacher  motivation  in  SD  Negeri  29  Kaluppini,  Enrekang  Regency.  The research  method  used  was  a  survey  research  method.  Respondents  were  11  Elementary School  Teachers  of  Kaluppini  Enrekang  Regency.  Data  analysis  technique  is  done  by calculating the percentage per item, per indicator and statistical tests.
Based  on  the  results  of  the  study,  the  authors  provide  interpretation  of  data  on  produc moment correlation index numbers, through interpretation in a simple way or roughly to rxy. it turns out the correlation number between variables X and Y is not negative, meaning that between  the  two  variables  there  is  a  positive  correlation  (correlation  that  goes  in  the  same direction).  By  observing  the  magnitude  of  rxy  (ie  =  0.622),  a  range  of 0.600  - 0.800  means that a positive correlation between variable  X and Y includes a sufficient correlation. Based on hypothesis testing it turns out thit value (0.622) is greater than ttab (the amount of 0.107). Because  thit  is  greater  than  ttab,  the  alternative  hypothesis  (Ha)  is  accepted  and  the  null hypothesis  (Ho)  is  rejected.  The  effect  of  the  management  of  school  principals  on  teaching motivation of teachers is 38.6%.
Keywords : Headmaster Management and Teacher Teaching Motivation

## PENDAHULUAN
Masalah  guru  merupakan  topik  yang  selalu  aktual  untuk  dibahas  dalam berbagai  diskusi,  seminar,  workshop  untuk  mencari  berbagai  alternative  pemecahan persoalan  yang  dihadapi  guru  dalam  implementasi  tugasnya  di  sekolah,  sebagai pengajar  dan  pendidik.  Dalam  berbagai  penemuan  penelitian  diungkapkan  bahwa problematika  tentang  profesi  keguruan  masih  menjadi  faktor  yang  dominan  sebagai penentu keberhasilan proses pendidikan, baik dalam proses mentransformasikan ilmu pengetahuan dan teknologi maupun dalam internalisasi moral, etika, dan estetika.
Sebagai  tenaga  pengajar  yang  profesional  guru  harus  mampu  menunjukkan kompetensinya  dalam  bidang  pengetahuan,  keterampilan,  menguasai  komponen- komponen  pembelajaran,  seperti  menguasai  kurikulum,  materi  dan  bahan pembelajaran,  metode  pembelajaran,  teknik  evaluasi  serta  strategi  pembelajaran dalam  berbagai learning  style  dan  komitmen  terhadap tugas  yang  menjadi tanggung jawabnya. Dalam pengembangannya untuk melaksanakan tugas tersebut guru dituntut selalu  memiliki  dedikasi  dan  disiplin  tinggi  agar  dalam  prosesnya  berjalan  secara sinergis dengan tujuan pembelajaran.
Guru  memilki  peran  yang  sangat  besar  dalam  pendidikan,  dipundaknya dibebani  suatu  tanggung  jawab  atas  mutu  pendidikan.  Maka  dari  itu  guru  harus mengembangkan  dirinya  dengan  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan-keterampilan yang  dibutuhkan  dalam  pembelajaran.  Sekolah  sekarang  sudah dihadapkan  pada persaingan  dan  teknologi  yang  tidak  hanya  bersekala  nasional  akan  tetapi  sudah internasional,  baik  sekolah  negeri  maupun  swasta.  Maka  dari  itu  profesionalitas seorang  guru  harus  diikuti  oleh  motivasi  dan  pengalaman  kerja  guru  dalam mengembangkan  kurikulum  di  sekolah  akan  berguna,  apabila  guru  mempunyai keinginan, bertanggung jawab, minat, penghargaan dan meningkatkan dirinya dalam melaksanakan  tugas  kegiatan  mengajar.  Demikian  halnya  dengan  kinerja  guru ditentukan  oleh  tingkat  sejauhmana  profesionalisme  guru,  pengalaman  dan lingkungan kerjanya.
Undang-undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menyebutkan  bahwa:  pendidikan  nasional  bertujuan  untuk  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa, yang bermartabat dalam rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Guru  merupakan  tenaga  kependidikan  yang  memiliki  tugas  utama  untuk mendidik,  mengajar,  melatih,  serta  mengarahkan  peserta  didik  agar  memiliki kesiapan  dalam  menghadapi  persaingan  global  yang  semakin  ketat  dengan  bangsa lain.  Kinerja  guru  yang  diharapkan  dapat  mendongkrak  kualitas  dan  relevansi pendidikan, dalam implementasinya di lapangan tergantung dari banyak faktor  yang mempengaruhinya  dan  saling  berkaitan,  misalnya  faktor  kepemimpinan  kepala sekolah dan iklim kerja.
“Keutamaan  pengaruh  ( influence )  kepemimpinan  kepala  sekolah  bukanlah semata-mata  berbentuk  instruksi,  melainkan  lebih  merupakan  motivasi  atau  pemicu ( trigger )  yang  dapat  memberi  inspirasi  terhadap  para  guru  dan  karyawan,  sehingga inisiatif  dan  kreativitasnya  berkembang  secara  optimal  untuk  meningkatkan kinerjanya” (Tjutju Yuniarsih dan Suwatno, 2008:166).
Pada  tanggal  20  maret  2015  saya  melakukan  survei  awal  disekolah  itu mengenai  manajemen  kepala  sekolah  terhadap  motivasi  mengajar  guru  dan Kenyataan di lapangan manajemen kepala sekolah masih menunjukkan kinerja yang belum  optimal,  hal  itu  di  indikasikan  antara  lain  masih  minimnya  kepala  sekolah untuk melakukan kegiatan supervisi dan tingkat kepuasan guru terhadap manajemen kepala sekolah masih rendah.
Hal  inilah  yang  menjadi  latar  belakang  penelitian  tentang  manajemen  kepala sekolah  terhadap  peningkatan  motivasi  mengajar  guru.  Berdasarkan  latar  belakang masalah  diatas  maka  dalam  penelitian  ini  mengambil  judul:  “Analisis  Manajemen
Kepala  Sekolah  Terhadap  Peningkatan  Motivasi  Mengajar  Guru  Di  SDN  29 Kaluppini Kabupaten Enrekang”

## METODE
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian korelasi.  Penelitian  korelasi  adalah  suatu  penelitian  yang  dilakukan  dengan mengumpulkan  sejumlah  data  untuk  mengetahui  serta  menentukan  ada  tidaknya hubungan  antara  dua  variabel  atau  lebih  guna  mengukur  seberapa  besarnya  tingkat hubungan kedua variabel yang diukur tersebut (Darmadi, 2013:205).
Berdasarkan tinjauan metode diatas maka penelitian ini berusaha menjelaskan analisis manajemen kepala sekolah terhadap peningkatan motivasi mengajar siswa di SDN  29  Kaluppini,  penelitian  ini  menggunakan  data  kualitatif  dan  kuantitatif,  yang diperoleh  melalui  analisis  skor  kuesioner  yang  dilakukan  oleh  penulis  kepada  guru tentang analisis Manajemen kepala sekolah. Hal ini ditujukan untuk mengetahui dan menggambarkan motivasi mengajar guru.
Populasi dalam penelitian ini adalah guru SDN 29 Kaluppini. Sehingga dalam penelitian ini yang menjadi sampel adalah seluruh guru dan kepala sekolah termasuk Pegawai Tidak Tetap (PTT) yang ada di SDN 29 Kaluppini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian
1. Analisis Deskriptif Kualitatif
a. Manajemen Kepala Sekolah
Tabel 1 : Kepala sekolah melakukan pembinaan melalui rapat Indikator 1 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 10 1 0 0 0 11 Relative (%) 90,9 9,1 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  2  : Kepala  sekolah  melakukan  pembinaan  kepada  guru  melalui perorangan!
Indikator 2 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 7 2 2 0 0 11 Relative (%) 63,6 18,2 18,2 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel 3 : Kepala sekolah mengatur jadwal guru sebagai pembina upacara bendera setiap hari senin Indikator 3 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 10 1 0 0 0 11 Relative (%) 90,9 9,1 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel 4 : kepala sekolah tidak bermasyarakat Indikator 4 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 0 0 4 4 3 11 Relative (%) 0 0 36,4 36,4 27,2 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  5  : Kepala  sekolah  harus  menguasai  teknik  berkomunikasi  yang baik kepada guru-guru di sekolah Indikator 5 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 9 2 0 0 0 11 Relative (%) 81,8 18,2 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  6  : visi  misi  sekolah  akan  akan  mencapai  tujuannya  apabila
manajemen kepala sekolahnya baik! Indikator 6 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 7 2 2 0 0 11 Relative (%) 63,6 18,2 18,2 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  7  : Kepala  sekolah  melaksanakan  supervisi  kepada  guru  yang
mengajar disekolah! Indikator 7 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 7 2 2 0 0 11 Relative (%) 63,6 18,2 18,2 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  8  : Kepala  sekolah  memberikan  penghargaan  kepada  guru  yang berprestasi! Indikator 8 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 9 2 0 0 0 11 Relative (%) 81,8 18,2 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel 9 : Kepala sekolah adil dalam memperlakukan bawahannya! Indikator 9 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 8 2 1 0 0 11 Relative (%) 72,7 18,2 9,1 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  10  : Kepala  sekolah  memberikan  gagasan  baru  kepada  guru  dalam menjalankan proses pembelajaran di kelas!
Indikator 10 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju Jumlah Frekuensi 9 1 1 0 0 11 Relative (%) 81,8 9,1 9,1 0 0 100 Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  11  : Untuk  mencapai  visi  misi  sekolah  semua  warga  sekolah  harus disiplin!
Indikator 11 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 10 0 1 0 0 11 Relative (%) 90,9 0 9,1 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel 12 : Kepala sekolah selalu meningkatkan kemampuan profesionalnya!
Indikator 12 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 3 4 4 0 0 11 Relative (%) 27,2 36,4 36,4 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  13  : Kepala  sekolah  mengadakan  bimbingan  kepada  guru  tentang metode belajar!
Indikator 13 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 9 2 0 0 0 11 Relative (%) 81,8 18,2 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel  14  : Kepala  sekolah  kurang  memiliki  hubungan  yang  harmonis dengan guru!
Indikator 14 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 0 0 4 7 0 11 Relative (%) 0 0 36,4 63,6 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
Tabel 15 : Kepala sekolah bertanggung jawab penuh terhadap lingkungan
sekolah!
Indikator 15 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 7 3 1 0 0 11 Relative (%) 63,6 27,3 9,1 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Manajemen Kepala Sekolah
b. Motivasi Mengajar Guru
Tabel 16 : Guru bertaggung jawab atas keberhasilan siswanya! Indikator 1 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 11 0 0 0 0 11 Relative (%) 27,2 0 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 17 : Guru harus menguasai materi pelajaran sebelum mengajar!
Indikator 2 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 8 3 0 0 0 11 Relative (%) 72.7 27,3 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel  18: Guru  harus  menggunakan  media  dan  metode  yang  sesuai
dengan materi dan tujuan pembelajaran!
Indikator 3 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 7 4 0 0 0 11 Relative (%) 63,6 36,4 0 0 0 100
Sumber: Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 19: Guru dapat mengurangi tingkat kesalahan dari waktu ke waktu! Indikator 4 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 10 1 0 0 0 11 Relative (%) 90,9 9,1 0 0 0 100
Sumber: Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 20: Guru selalu masuk dan pulang kerja sesuai dengan peraturan jam kerja di sekolah!
Indikator 5 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 9 2 0 0 0 11 Relative (%) 81,8 18,2 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 21 : Tingkat absensi anda selalu baik dari tahun ke tahun!
Indikator 6 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 7 2 2 0 0 11 Relative (%) 63,6 18,2 18,2 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel  22  : Sesama  guru  saling  mengisi  dengan  guru  yang  lain  apabila  ada yang belum dapat dikerjakan!
Indikator 7 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 3 1 7 0 0 11 Relative (%) 27,2 9,2 63,6 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 23: Sebelum pelajaran dimulai anda mengajak siswa untuk berdoa bersama!
Indikator 8 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 8 1 2 0 0 11 Relative (%) 72,7 9,1 18,2 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 24: Guru harus menguasai materi pelajaran yang menjadi garapannya!
Indikator 9 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 10 1 0 0 0 11 Relative (%) 90,9 9,1 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 25: Guru menyelesaikan pekerjaan sesuai mekanisme kerja yang ada di sekolah!
Indikator 10 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 8 3 0 0 0 11 Relative (%) 72,7 27,3 0 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel  26: Anda  dapat  menyelesaikan  pekerjaan  sesuai  target  jumlah  dan target pekerjaan yang diberikan!
Indikator 11 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 5 1 5 0 0 11 Relative (%) 45,45 9,1 45,45 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 29 : Anda belum dapat bekerja secara tim disekolah!
Indikator 12 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 0 0 0 7 4 11 Relative (%) 0 0 0 63,6 36,4 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 30 : Anda selalu dapat penjelasan dari pemimpin dengan baik apabila ada pekerjaan yang kurang dipahami!
Indikator 13 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 8 3 0 0 0 11 Relative (%) 72,7 27,3 0 0 0 100 Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel  31  : Guru  melakukan  bimbingan  khusus  kepada  siswa  yang bermasalah!
Indikator 14 Sangat Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 9 1 1 0 0 11 Relative (%) 81,8 9,1 9,1 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru
Tabel 32 : Guru membuat perangkat pembelajaran sebelum mengajar!
Indikator 15 Sanga t Setuju Setuju Ragu- ragu Tidak setuju Sangat tidak setuju jumlah Frekuensi 5 1 5 0 0 11 Relative (%) 45,4 9,2 45,4 0 0 100
Sumber : Hasil Kuesioner Variabel Motivasi Mengajar Guru

## B. Pembahasan
Berdasarkan  hasil  data  nilai  rxy  maka  penulis  memberikan  interpretasi  data terhadap angka indeks korelasi product moment, melalui dua cara yaitu :
a. Interpretasi  dengan  cara  sederhana  atau  secara  kasar  terhadap  rxy  dari perhitungan  di  atas,  ternyata  angka  korelasi  antara  variabel  x  dan  y  tidak bertanda  negatif,  berarti  diantara  kedua  variabel  tersebut  terdapat  korelasi positif antara variabel tersebut terdapat korelasi positif (korelasi yang berjalan searah.  Dengan  memperhatikan  besarnya  rxy  (yaitu  =  0,622),  yang  berkisar antara  0,600  –  0,800  berarti  korelasi  positif  antara  variabel  X  dan  Y  dan  itu termasuk variabel cukup.
b. Uji  Hipotesis  untuk  mengetahui  apakah  variabel  bebas  (X)  memiliki hubungan  signifikan  atau  tidak  dengan  variabel  terikat  (Y)  dapat  diketahui dengan menguji t signifikan dengan kriteria pengujian :
Jika t hit > t tab = Ha diterima
Jika t hit < t tab = Ha ditolak
Berdasarkan perhitungan pengujian signifikan dapat diketahui nilai t hit
(0,622)  ternyata  lebih  besar  jika  dibandingkan  dengan  nilai  tabel  pada  taraf 5%  yaitu  signifikan  sebesar  0,107.  Ternyata  nilai  hitung  lebih  besar  dari  t tab maka  hipotesa  alternatif  (Ha)  diterima  dan  nilai  nihil  (Ho)  ditolak.  Berarti terdapat pengaruh positif yang signifikan antara variabel X dan variabel Y.
Selanjutnya  penulis  menghitung  koefesien  determinasi  untuk mengetahui  seberapa  besar  pengaruh  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X) terhadap kinerja guru (Y).
Adapun  perhitungan  Koefesien  Determinasi  (KD)  yang  penulis manfaatkan  untuk  mengetahui  pengaruh  manajemen  kepala  sekolah  (X) dengan motivasi guru (Y) sebagai berikut dengan (r = 0,622) :
KD =  (r) 2 x 100%
= (0,622) 2 x 100%
= 0,386x 100%
= 38,6%
Jadi, Konstribusi manajemen kepala sekolah (X) dengan motivasi guru (Y) sebesar 38,6%.
Memperhatikan nilai KD sebesar 38% dan nilai RXY = 0,622 (cukup), maka  Ha  yang  menyatakan  Jika  t hit >  t tab =  Ha  diterima  dan  t hit <  t tab =  Ho ditolak. Jadi nilai Ha diterima.
Dengan  hasil  bahwa  penelitian  di  atas  yang  menunjukkan  nilai  rxy,  maka maka  hipotesis  kerja  Ha  yang  mengatakan  bahwa:  ada  pegaruh  positif
manajemen kepala sekolah terhadap motivasi mengajar guru di Sekolah Dasar Negeri 29 Kaluppini Kabupaten Enrekang, di terima.

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  dan  hasil  penelitian  dan  hasil  pengujian  hipotesis yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Terdapat  hubungan  yang  positif  antara  manajemen  kepala  sekolah  terhadap motivasi mengajar guru ditunjukkan oleh hasil perhitungan dari koefisien korelasi (r)  yaitu  0,622.  Dengan  memperhatikan  besarnya  rxy  (yaitu  =  0,622),  yang berkisar  antara  0,600  –  0,800  berarti  korelasi  positif  antara  variabel  X  dan variabel Y termasuk korelasi cukup tinggi.
2. Berdasarkan pengujian hipotesa ternyata nilai t hit (0,622) lebih besar dari pada t tab
(yang  besarnya  0,107).  Karena  t hit lebih  besar  dari  t tab maka  hipotesa  alternative
(Ha) diterima dan nilai nihil (Ho) ditolak.
3. Pengaruh  Manajemen  Kepala  Sekolah  terhadap  Motivasi  Mengajar  Guru ditunjukkan  oleh  hasil  dari  perhitungan  koefisien  determinan,  dengan  perolehan nilai  sebesar  38,6%.  Berdasarkan  angka  yang  didapat  menunjukkan  bahwa manajemen kepala sekolah sangat berpengaruh terhadap motivasi mengajar guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Amri  S.  dan  Ahmadi  I.  K.  2010. Proses  Pembelajaran  Kreatif  dan  Inovatif  dalam Kelas. Jakarta: Prestasi Pustakarya
Anggoro M. T. dkk. Metode Penelitian. Jakarta: Universitas Terbuka. 2008
Barnawi dan Arifin M. 2012. Kinerja Guru Profesional. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Cuandi, Ade. 2003. Kepemimpinan Kepala Sekola., Bandung : Suara Daerah
Danim  S.  dan  Suparno.  2009. Manajemen  dan  Kepemimpinan  Transformasional Kekepalasekolahan. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto, 2012. Tips Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Jogjakarta: Diva Press Hasibuan, Malayu SP. 2003. Organisasi Dan Motivasi . Jakarta: PT Bumi Aksara
Ino  B.  Hamzah, Orientasi  Baru  Dalam  Psikologi  Pembelajaran ,  Jakarta:  PT.  Bumi
Aksara
Mathis,  Robert  L  dan  Jackson,  John  H.  2001. Manajemen  SDM .  Jakarta:  Salemba Empat.
Mudrofil A. 2012. Pendidik Profesional. Jakarta: Raja Grafindo.
Mulyasa  E.  2005. Menjadi  Kepala  Sekolah  Profesional .  Bandung:  Remaja  Rosda
Karya
Robert B. 2005. Performance Management . Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama Stronge J. H. 2013. Kompetensi guru-guru efektif . Jakarta: Indeks.
Sudirman B. 2010. Studi Pengembangan Kepala Sekolah. Jakarta: Rineka Cipta
Sudirman. 2005 . Peran Kepala Sekoloh Dalam Konsep MBS. Bandung : Suara Daerah
Sudjana. 2002. Metode Statistik . Bandung: Transito
Sugiyono, 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta
Sumantri Suryana. 2001. Perilaku Organisasi , Bandung: Universitas Padjadjaran
Wahjo Sumidjo. 2001, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Jakarta: PT Rajo
Wiradi. 2006 . Analisis Sosial. Bandung: Yayasan Akatiga
Yuniarsih    T    dan    Suwatno.    2009. Manajemen    Sumber    Daya    Manusia : Teori, Aplikasi, dan Isu Penelitian . Bandung: Alfabeta