PENGEMBANGAN BAHAN AJAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA BERBASIS CERITA RAKYAT KABUPATEN BANJARNEGARA

## Nia Ulfa Martha, Novita Pri Andini
FIB Universitas Jenderal Soedirman, Indonesia
Email: nia.ulfamartha@yahoo.com

## ABSTRAK
Penelitian ini didasarkan pada kenyataan bahwa belum tersedianya bahan ajar yang merupakan sahabat bagi guru dalam penyampaian pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat SMA/MA  kelas  X  semester  1  KD  3.7  dan  4.7.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menghasilkan bahan ajar mata pelajaran bahasa Indonesia  untuk SMA kelas X semester 1 KD  3.7  dan  4.7  berbasis  cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara.  Penelitian  ini  merupakan penelitian pengembangan dengan teknis research and development . Data  dalam penelitian ini berupa skor angket berkaitan dengan kriteria-kriteria yang telah ditentukan dan data tidak terstruktur yang berupa masukan atau komentar validator. Data yang diperoleh dari angket dianalisis dengan menggunakan teknik kuantitatif sederhana dengan menghitung persentase masing-masing pertanyaan yang diberikan kepada responden. Sedangkan data kualitatif yang berupa  data  tidak  terstruktur  hasil  saran  dan  masukan  dari  validator  digunakan  setelah diseleksi sesuai dengan kebutuhan. Menurut ahli materi, kriteria bahan ajar dikatakan valid apabila  mencapai  88,5%  Menurut  ahli  media,  kriteria  bahan  ajar  dikatakan  valid  apabila mencapai 80%. Menurut ahli pembelajaran yakni guru bidang studi bahasa Indonesia kriteria bahan ajar dikatakan  valid apabila  mencapai  83,7%. Berdasarkan hasil penelitian  menurut peserta  didik  kelas  X  SMA  Muhammadiyah  Banjarnegara  sebagai  pengguna,  bahan  ajar sangat  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  tentang  cerita  rakyat.  Hal  ini  dapat dilihat dari hasil pengisian angket tentang respon peserta didik kelas X terhadap bahan ajar hasil  pengembangan  yang  memiliki  persentase  valid  91,5%.  Saran-saran  yang  diajukan meliputi  saran  untuk  keperluan  pemanfaatan  produk,  desiminasi  produk,  dan  keperluan pengembangan lebih lanjut.
Kata Kunci: Pengembangan Bahan Ajar; Bahasa Indonesia; Cerita Rakyat.

## ABSTRACT
This  research  was  based  on  the  fact  that  teaching  materials  are  not  yet  adequately available as a support for teachers in delivering Bahasa Indonesia learning at the SMA (High School)  /  MA  (Islamic  High  School)  level  in  class  X  semester  1  of  KD  3.7  and  4.7.  The purpose of this research was to produce teaching materials for Bahasa Indonesia subjects for class X semesters 1 KD 3.7 and 4.7 based on Banjarnegara Regency folklore. This research is designed as a development research with a qualitative descriptive and quantitative analysis technique.  The  data  in  this  research  were  in  the  form  of  questionnaire  scores  related  to predetermined criteria, in addition, unstructured data were in the form of input or validator comments.  Data  obtained from questionnaires  were analyzed by using  simple quantitative techniques by calculating the percentage of each question given to respondents. While the qualitative data were in the form of unstructured data, the results of suggestions and input from  the  validator  were  used  after  being  selected  in  accordance  with  needs.  According  to material experts, the criteria for teaching materials are said to be valid if the data reach 88.5%. According  to  media  experts,  the  criteria  for  teaching  materials  are  said  to  be  valid  if  they reach 80%. According to the learning expert, the Indonesian language teacher, the criteria for teaching material are said to  be valid if it reaches 83.7%. Based on the results of research according to class X students of SMA Muhammadiyah Banjarnegara as users, this teaching
material greatly  facilitates students in understanding about folklore.  This statement can be seen from the results of filling out the questionnaire from class X students' responses to the teaching  materials  resulting  from  the  development  which  had  a  percentage  of  validity  of 91.5%.  Suggestions  included  product  utilization,  product  dissemination,  and  further development needs.
Keywords: Development of Teaching Materials; Indonesian Language; Folklore .

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya  sastra  pada  tingkat  Sekolah Menengah  Atas  dilaksanakan  melalui  keterampilan  mendengarkan,  berbicara, membaca, dan menulis (Puspitoningrum, 2015). Keterampilan berbahasa tersebut memerlukan bahan ajar. Bahan ajar digunakan guru untuk membantu pelaksanaan kegiatan  belajar  mengajar.  Keberadaan  bahan  ajar  membuat  guru  dapat menyampaikan materi dengan baik kepada peserta didik. Selain itu, peserta didik juga menjadi lebih tertarik untuk mempelajari materi yang disampaikan oleh guru (Agung Nugroho, Lazuardi, & Murti, 2019).
Kenyataan  menunjukkan  bahwa  belum  tersedianya  bahan  ajar  yang merupakan sahabat bagi guru dalam penyampaian pembelajaran bahasa Indonesia di tingkat SMA/MA kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7. KD 3.7 mengidentifikasi nilai-nilai dan isi yang terkandung dalam cerita rakyat (hikayat) baik lisan maupun tulis  dan  4.7  menceritakan  kembali  isi  cerita  rakyat  (hikayat)  yang  didengar  dan dibaca (Sobandi, 2019). Umumnya, bahan ajar yang tersedia sementara ini disusun berdasarkan kompetensi inti dan kompetensi dasar yang tertuang dalam kurikulum terbaru.  Penyajian  buku  belum  menyentuh  secara  khusus  tiap  kompetensi  dasar. Buku  wajib  dan  buku  pendamping  yang  ada  saat  ini  cenderung  memuat  materi hikayat  daripada  cerita  rakyat.  Dengan  demikian,  hasil  pengembangan  ini dimaksudkan untuk memenuhi tersedianya bahan ajar yang memuat materi cerita rakyat  sebagai  pendamping  bagi  guru  dalam  penyampaian  pembelajaran  bahasa Indonesia di tingkat SMA/MA kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 khususnya untuk sekolah-sekolah di Kabupaten Banjarnegara.
Cerita rakyat merupakan materi yang terdapat dalam bahan ajar SMA kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7. Cerita rakyat yang digunakan dalam bahan ajar ini adalah  cerita  rakyat  dari  Kabupaten  Banjarnegara.  Cerita  rakyat  Kabupaten Banjarnegara  adalah  genre  sastra  lisan  yang  disampaikan  dan  diwariskan  secara
turun-temurun dari generasi ke generasi yang harus dilestarikan atau dipertahankan keberadaannya  di  tengah-tengah  masyarakat  (Youpika  &  Zuchdi,  2016).  Cerita rakyat  Kabupaten  Banjarnegara  dapat  meningkatkan  nilai-nilai  karakter  yang dimiliki  peserta  didik  (Komariah,  2018).  Karakter  adalah  tabiat,  kepribadian, identitas  diri,  dan  jatidiri  (Nurgiyantoro,  2011).  Nilai-nilai  karakter  yang terkandung  dalam  cerita  rakyat  tersebut  dapat  digunakan  guru  dalam mengembangkan  karaktersitik  peserta  didik  yang  sesuai  dengan  cita-cita  bangsa dan  negara  Indonesia.  Selain  itu,  materi  cerita  rakyat  ini  dapat  mengembangkan kelestarian  kebudayaan  daerah.  Bahan  ajar  yang  dikembangkan  dengan mempertimbangkan karakteristik  dan lingkungan  sekitar peserta didik akan  lebih efektif meningkatkan pengetahuan dan kemampuan memahami lingkungan secara arif bagi peserta didik (Tang, Jufri, & Sultan, 2015).
Kabupaten  Banjarnegara  merupakan  salah  satu  daerah  yang  memiliki kekayaan budaya. Budaya tersebut berupa kesenian, bahasa, cerita rakyat, falsafah, dan sebagainya. Keanekaragaman budaya menjadi cerminan nilai-nilai yang dianut pada masyarakat tersebut (Siska, 2015). Kebudayaan yang tumbuh dan berkembang di  daerah harus senantiasa dijaga untuk  melestarikan kearifan lokal. Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Indonesia untuk SMA kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 dapat  menggunakan  bahan  ajar  cerita  rakyat  berbasis  kearifan  lokal  (Kabupaten Banjarnegara). Cerita rakyat yang disajikan dalam bahan ajar memiliki kedekatan kultur dengan masyarakat di Kabupaten Banjarnegara. Selain itu, cerita rakyat ini dapat meningkatkan nilai-nilai positif karakter yang dimiliki peserta didik. Tidak hanya itu, peserta didik menjadi lebih mudah mempelajari materi yang disampaikan karena dekat dengan lingkungannya. Cerita rakyat juga dapat diterapkan di wilayah lain dengan disesuaikan cerita rakyat yang berkembang di wilayah setempat.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menghasilkan  bahan  ajar  mata pelajaran bahasa Indonesia untuk SMA kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara.  Asep  dkk.  (2012:4)  mengatakan  bahwa “bahan pembelajaran merupakan seperangkat materi atau substansi pelajaran yang disusun secara runtut dan sistematik serta menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang akan dikuasai peserta didik dalam kegiatan pembelajaran”. Fungsi bahan ajar dapat dibedakan menjadi dua macam,  yaitu fungsi bagi pendidik dan fungsi bagi
peserta  didik  (Prastowo,  2011).  Selanjutnya  jenis  bahan  ajar  yang  dibedakan menjadi empat macam, yaitu bahan cetak, bahan ajar dengar, bahan ajar pandang dengar,  dan  bahan  ajar  interaktif  (Prastowo,  2011).  Kepatutan  satu  buah  bahan pelajaran wajib mempunyai ukuran sebagai berikut (1) self instructional , melalui bahan ajar siswa dapat membelajarkan dirinya sendiri, (2) self contained , di dalam bahan ajar harus berisi satu kesatuan materi yang utuh, (3) stand alone , bahan ajar yang dikembangkan bisa digunakan sendiri tanpa harus melibatkan bahan ajar yang lain,  (4) adaptive ,  bahan  ajar  hendaknya  menyesuaikan  dengan  perkembangan teknologi  yang  ada  serta  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku,  dan  (5) user friendly , bahan ajar haruslah sesuai dengan perkembangan penggunanya sehingga peserta didik dapat dengan mudah memahami isi bahan ajar tersebut (Widodo & Jasmadi, 2008).
Bahan  ajar  yang  dimaksud  adalah  bahan  ajar  yang  memuat  materi  yang mendekatkan  peserta  didik  dengan  lingkungan  sekitarnya.  Materi  yang mendekatkan  pada  peserta  didik  akan  mudah  dipahami  karena  berkaitan  dengan kehidupan sehari-hari. Salah satu teks yang wajib diajarkan dalam Kurikulum 2013 pada tingkat SMA/MA adalah teks cerita rakyat. Teks ini bertujuan untuk mengajak peserta  didik  menceritakan  kembali  isi  yang  terkandung  dalam  cerita  rakyat. Berdasarkan  hal  tersebut,  peneliti  termotivasi  untuk  melakukan  pengembangan mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  berbasis  cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara. Penelitian  ini  juga  mengacu  pada  tiga  masalah  diantaranya  adalah,  (1) mengembangkan  bahan  ajar  yang  praktis  dan  inovatif  yang  sesuai  dengan kebutuhan dan permintaan budaya lokal/kedaerahan setempat, (2) pemilihan teks cerita  rakyat  dikarenakan  peserta  didik  pada  saat  sekarang  tidak  mengenal  cerita rakyat disekitarnya, karena sekolah ini bertempat di Kabupaten Banjarnegara maka sudah selayaknya peserta didik mengetahui cerita rakyat-cerita rakyat tersebut, dan (3) pembelajaran teks cerita rakyat di buku terlalu meluas sehingga peserta didik tersebut  lupa  atau  tidak  peka  dengan  yang  ada  didekatnya  (Afifah,  2019). Pembelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  bagian  dari  Kurikulum  2013  yang menekankan  pentingnya  keseimbangan  kompetensi  sikap,  pengetahuan,  dan keterampilan.  Kemampuan  berbahasa  dituntut  mampu  menjadi  pembelajaran berkelanjutan  karena  bahasa  Indonesia  menjadi  ujung  tombak  mata  pelajaran
lainnya. Berdasarkan hal tersebut, pembelajaran bahasa Indonesia dimulai dengan meningkatkan  pengetahuan  tentang  jenis,  kaidah  dan  konteks  suatu  teks, dilanjutkan  dengan  keterampilan  menyajikan  suatu  teks  tulis  dan  lisan  (Soraya, 2014).
Penelitian yang berhubungan dengan pengembangan bahan ajar sebelumnya sudah banyak dilakukan oleh peneliti lain. Penelitian tersebut tentu masih memiliki kekurangan sehingga perlu adanya penelitiaan lanjutan (Owon, 2017). Penelitian- penelitian tersebut diantaranya adalah penelitian Mahcmuda (2013) dengan judul “Pengembangan Bahan Ajar Membaca Cerita Anak Berbasis Cerita Rakyat Jawa Timur  untuk  Siswa  Kelas  V  MI  Nurul  Huda  Malang”.  Hasil  penelitian menunjukkan  menurut  ahli  materi  bahan  ajar  dikatakan  valid  apabila  mencapai 77,4%,  menurut  ahli  media  bahan  ajar  dikatakan  valid  apabila  mencapai  70%, menurut ahli pembelajaran bahan ajar dikatakan valid apabila mencapai 72,6%, dan menurut  peserta  didik  bahan  ajar  dikatakan  valid  apabila  mencapai  80,4%. Selanjutnya,  (Azis  &  Hajrah,  2015)  dengan  judul  “Dongeng  sebagai  Bahan Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  di  Sekolah  Dasar”.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa secara umum rerata penilaian responden kesesuaian aspek isi cerita rakyat kategori dongeng dengan bahan ajar pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di Sekolah Dasar adalah 3,92 atau pada kategori layak dijadikan bahan ajar.  Penelitian  (Juwita,  2018)  dengan  judul  “Pengembangan  Bahan  Ajar  Sastra Berbasis  Cerita  Rakyat  Asal  Usul  Way  Linti  dan  Asal  Usul  Kuto  Bumi  untuk Pembelajaran  Nilai-Nilai  Karakter  Siswa  Kelas  VII  SMP”.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  (1)  telah  berhasil  dikembangkan  buku  berupa  materi  ajar sastra cerita rakyat Asal Usul Way Linti dan Asal Usul Kuto Bumi dengan judul buku “Apresiasi Legenda Asal Usul Way Linti dan Asal Usul Kuto Bumi”, dan (2) hasil penelitian kelayakan buku materi ajar secara keseluruhan dinyatakan “Sangat Layak”  oleh  penilaian  1  ahli  materi,  3  guru  bahasa  dan  sastra  Indonesia,  dan  30 siswa SMP kelas VII dari 3 sekolah 10 siswa yaitu SMP Negeri 01 Pardsuka, SMP Negeri 01 Ambarawa, dan SMP Negeri 02 Pringsewu.
Penelitian-penelitian  di  atas  memaparkan  hal-hal  yang  berkaitan  dengan pengembangan  bahan  ajar  cerita  rakyat.  Penelitian  ini  dilakukan  sebagai  inovasi untuk  pengembangan  bahan  ajar  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  berbasis  cerita
rakyat Kabupaten Banjarnegara yang belum pernah ada dalam penelitian-penelitian dan pembelajaran sebelumnya.

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  penelitian  dan pengembangan  atau Research  and  Development yang  digunakan  untuk menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji  keefektifan,  keefisiensi  dan kemenarikan  produk  tersebut.  Untuk  dapat  menghasilkan  produk  tertentu digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis  kebutuhan  dan  untuk  menguji keefektifan  produk  tersebut  supaya  dapat  berfungsi  di  masyarakat  luas,  maka diperlukan  penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Jadi  penelitian dan pengembangan bersifat longitudinal atau bertahap. Dari model penelitian yang dilakukan  Borg  and  Gall  tersebut,  peneliti  mengadaptasinya  sebagai  berikut:  1) tahap persiapan, 2) tahap pengembangan produk, 3) tahap uji coba produk, dan 4) tahap revisi produk.
Subjek  uji  coba  dalam  pengembangan  bahan  ajar  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  untuk  kelas  X  semester  1  KD  3.7  dan  4.7  berbasis  cerita  rakyat Kabupaten  Banjarnegara  ini  adalah  ahli  materi,  ahli  media  pembelajaran,  guru bidang  studi  bahasa  Indonesia  kelas  X  SMA  sebagai  ahli  pembelajaran  bahasa Indonesia,  dan  peserta  didik  kelas  X  SMA  Muhammadiyah  Banjarnegara. Pemilihan SMA Muhammadiyah Banjarnegara sebagai lokasi uji coba didasarkan pada  beberapa  alasan,  yaitu:  1)  peserta  didik  mengalami  kesulitan  mempelajari materi  mengidentifikasi  nilai-nilai  dan  isi  yang  terkandung  dalam  cerita  rakyat (hikayat)  baik  lisan  maupun  tulis  dan  menceritakan  kembali  isi  cerita  rakyat (hikayat)  yang  didengar  dan  dibaca,  2)  belum  mempunyai  bahan  ajar  bahasa Indonesia  dengan  berbasis  cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara,  dan  3) kemampuan peserta didik beragam.
Instrumen penelitian utama yang digunakan untuk mengumpulkan data pada penelitian ini adalah draf bahan ajar, sedangkan instrumen pendukungnya berupa angket  atau  kuesioner.  Kuesioner  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya,  atau  hal-hal  yang  diketahuinya.  Dalam  penelitian  ini  jenis  kuesioner
yang digunakan adalah kuesioner tertutup, yaitu kuesioner yang sudah disediakan jawabannya sehingga tinggal memilih jawaban yang sesuai dengan membubuhkan tanda tertentu pada kolom jawaban yang disediakan. Angket yang digunakan adalah jenis angket yang berisi rating scale . Kuesioner (angket) rating scale adalah angket yang berisikan pertanyaan yang diikuti kolom-kolom yang menunjukkan tingkatan- tingkatan.
Data  yang  diperoleh  dari  kuesioner  dianalisis  dengan  menggunakan  teknik kuantitatif sederhana dengan menghitung persentase jawaban masing-masing item pertanyaan yang diberikan kepada responden. Data kualitatif yang berupa data tidak terstruktur (data verbal) digunakan setelah diseleksi sesuai dengan kebutuhan.
Berdasarkan  kriteria  yang  ditentukan,  bahan  ajar  dinyatakan  valid  jika memenuhi kriteria skor 80 dari seluruh unsur yang terdapat dalam angket penilaian validasi  ahli  media,  ahli  materi,  guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia  SMA  dan peserta didik kelas X SMA. Dalam pengembangan ini, bahan ajar yang dibuat harus memenuhi kriteria valid. Oleh karena itu, dilakukan revisi apabila bahan ajar masih belum memenuhi kriteria valid.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  merupakan  inovasi  pengembangan  materi pembelajaran yang pertama kali dilakukan dengan menggunakan 4 tahap validasi berupa  data  penilaian  produk  pengembangan  bahan  ajar  yang  dilakukan  dalam empat  tahap:  (1)  Tahap  pertama  diperoleh  dari  hasil  penilaian  terhadap  produk pengembangan bahan ajar yang dilakukan oleh satu dosen Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (PBSI) sebagai ahli materi ilmu bahasa Indonesia, (2) tahap kedua diperoleh  dari  hasil  penilaian  terhadap  produk  pengembangan  bahan  ajar  yang dilakukan oleh satu dosen PBSI sebagai ahli media, (3) tahap ketiga diperoleh dari hasil penilaian terhadap produk pengembangan bahan ajar yang dilakukan oleh satu guru bidang studi bahasa Indonesia kelas X SMA sebagai ahli pembelajaran, dan (4)  tahap  keempat  diperoleh  dari  hasil  validasi  terhadap  produk  pengembangan bahan ajar yang dilakukan pada uji coba lapangan. Evaluasi dilakukan melibatkan pakar  karakter,  pakar  pendidikan,  pakar  desain  grafis,  dan  pengguna  bahan  ajar (guru dan peserta didik).

## 1. Hasil Validasi Ahli Materi
Produk  pengembangan  yang  diserahkan  kepada  ahli  materi  mata  pelajaran bahasa Indonesia adalah berupa bahan ajar. Asep dkk. (2012:4) mengatakan bahwa bahan pembelajaran merupakan seperangkat materi atau substansi pelajaran yang disusun secara runtut dan sistematik serta menampilkan sosok utuh dari kompetensi yang  akan  dikuasai  peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sementara  itu, bahan  ajar  adalah  bahan  yang  digunakan  untuk    membantu  guru  dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar.
Paparan  deskriptif  hasil  validasi  ahli  materi  bahasa  Indonesia  terhadap produk pengembangan bahan ajar bahasa Indonesia untuk kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita rakyat Kabupaten Banjarnegara diajukan melalui metode kuesioner  dengan  instrumen  angket.  Hasil  validasi  ahli  materi  bahasa  Indonesia terhadap produk pengembangan bahan ajar mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita rakyat Kabupaten Banjarnegara adalah  69,2  %  menyatakan  valid,  15,4  %  menunjukkan  tingkat  validitas  cukup valid,  dan  15,4  %  menunjukkan  tingkat  validitas  kurang  valid.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian (Aji, Suwignyo, dan Maryaeni, 2017) yang menunjukkan hasil uji ahli komponen materi bahan ajar ini yang mendapatkan nilai rata-rata 93. Selain penilaian  dalam  bentuk  angka,  ahli  materi  juga  memberikan  catatan  berupa komponen  penyajian  materi  pembelajaran  untuk  KD  memerankan  belum sepenuhnya dapat mendukung kegiatan pembelajaran sehingga perlu pembenahan pada  bagian  KD  memerankan  agar  dapat  digunakan  untuk  mendukung  seluruh kegiatan  pembelajaran  dalam  bahan  ajar.  Ahli  materi  juga  memberikan  catatan berupa jumlah materi  yang terlalu  banyak dalam  bab berkenalan dengan legenda sehingga  jumlahnya  perlu  disesuaikan  dengan  waktu  yang  diperlukan  untuk menguasai KD memerankan dalam bahan ajar.
Semua data dari hasil review, penilaian dan diskusi dengan ahli materi bahasa Indonesia  dijadikan  landasan  untuk  merevisi  guna  penyempurnaan  komponen bahan ajar dan materi mata pelajaran bahasa Indonesia sebelum diuji cobakan pada peserta didik pengguna bahan ajar produk pengembangan.
Dari angket tanggapan yang diisi oleh ahli materi, dapat dihitung persentase tingkat kevalidan bahan ajar. Hasil persentase sebesar 88,5%. Sesuai dengan tabel
konversi skala, persentase tingkat pencapaian 88,5% berada pada kualifikasi valid sehingga bahan ajar tidak perlu dilakukan revisi.

## 2. Hasil Validasi Ahli Media Pembelajaran
Produk  pengembangan  yang  diserahkan  kepada  ahli  media  pembelajaran adalah berupa bahan ajar. Paparan deskriptif hasil validasi ahli media pembelajaran terhadap  produk  pengembangan  bahan  ajar  bahasa  Indonesia  untuk  kelas  X semester  1  KD  3.7  dan  4.7  berbasis  cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara  yang diajukan  melalui  metode  kuesioner  dengan  instrumen  angket.  Hasil  validasi  ahli media  pembelajaran  terhadap  produk  pengembangan  bahan  ajar  mata  pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita rakyat Kabupaten Banjarnegara adalah 27% menyatakan valid, 67% menunjukkan tingkat validitas  cukup  valid,  dan  6%  menyatakan  kurang  valid.  Pada  penelitian  (Aji, Suwignyo,  dan  Maryaeni,  2017)  produk  pengembangan  diserahkan  kepada  ahli komponen  kegrafikan.  Hasil  uji  ahli  komponen  kegrafikan  bahan  ajar  ini mendapatkan  nilai  rata-rata  87.  Dalam  penilaian  ahli  komponen  kegrafikan  juga memberikan nilai 60 pada indikator (2) yaitu kemenarikan sampul sesuai dengan tingkat  perkembangan  peserta  didik.  Sehingga  diperlukan  revisi  agar  sampul menarik sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Semua  data  dari  hasil  review,  penilaian  dan  diskusi  dengan  ahli  media pembelajaran  dijadikan  landasan  untuk  merevisi  guna  penyempurnaan  desain bahan ajar bahasa  Indonesia sebelum  diuji cobakan pada  peserta didik  pengguna bahan ajar produk pengembangan.
Dari  angket  tanggapan  yang  diisi  oleh  ahli  media  pembelajaran,  dapat dihitung  persentase  tingkat  kevalidan  bahan  ajar.  Hasil  persentase  sebesar  80%. Sesuai dengan tabel konversi skala, persentase tingkat pencapaian 80% berada pada kualifikasi valid dan baik sehingga bahan ajar tidak perlu dilakukan revisi. Hal ini menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  kelas  X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita rakyat  Kabupaten Banjarnegara sudah baik dan layak untuk digunakan menurut ahli media pembelajaran.

## 3. Hasil Validasi Guru Bidang Studi Bahasa Indonesia Kelas X SMA
Produk  pengembangan  yang  diserahkan  kepada  guru  bidang  studi  bahasa Indonesia kelas X SMA adalah berupa bahan ajar. Paparan deskriptif hasil validasi guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia  terhadap  produk  pengembangan  bahan  ajar mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara  yang  diajukan  melalui  metode  kuesioner dengan  instrumen  angket.  Hasil  penilaian  guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia terhadap  produk  pengembangan  bahan  ajar  yaitu,  45%  menyatakan  valid,  45% menunjukkan tingkat validitas cukup valid, dan 10% menunjukkan tingkat validitas kurang  valid.  Pada  penelitian  (Aji,  Suwignyo,  dan  Maryaeni,  2017)  produk pengembangan  diserahkan  kepada  ahli  komponen  pembelajaran.  Hasil  uji  ahli komponen  pembelajaran  bahan  ajar  ini  mendapatkan  nilai  rata-rata  87.  Dalam penilaian ahli komponen pembelajaran juga memberikan nilai 60 pada indikator (4) yaitu pelaksanaan pembelajaran menyusun naskah drama dan indikator (5) dalam aspek pendukung pelajaran yaitu kesesuaian pemilihan gambar, ukuran serta warna gambar.  Sehingga  indikator  tersebut  harus  melalui  proses  revisi  sebelum  di  uji cobakan di lapangan.
Semua data dari hasil review, penilaian dan diskusi dengan guru bidang studi bahasa  Indonesia  kelas  X  SMA  dijadikan  landasan  untuk  merevisi  guna penyempurnaan  isi  bahan  ajar  bahasa  Indonesia  sebelum  di  uji  cobakan  pada peserta didik pengguna bahan ajar produk pengembangan.
Dari  angket  tanggapan  yang  diisi  oleh  guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia kelas  X  SMA  Muhammadiyah  Banjarnegara  sebagai  ahli  pembelajaran  bidang bahasa  Indonesia,  dapat  dihitung  persentase  tingkat  kevalidan  bahan  ajar.  Hasil persentase sebesar 83,7%. Sesuai dengan tabel konversi skala, persentase tingkat pencapaian  83,7%  berada  pada  kualifikasi  valid  sehingga  bahan  ajar  tidak  perlu dilakukan  revisi.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  bahan  ajar  mata  pelajaran  bahasa Indonesia  untuk  kelas  X  semester  1  KD  3.7  dan  4.7  berbasis  cerita  rakyat Kabupaten  Banjarnegara  sudah  baik  dan  layak  untuk  digunakan  menurut  guru bidang bahasa Indonesia kelas X SMA.

## 4. Hasil Uji Coba Lapangan
Produk  pengembangan  yang  diserahkan  untuk  uji  coba  lapangan pembelajaran bahasa  Indonesia adalah berupa bahan ajar. Produk pengembangan diserahkan  kepada  uji  coba  lapangan  yang  terdiri  dari  29  koresponden.  Hasil penilaian uji coba lapangan terhadap produk pengembangan bahan ajar yaitu 100% menyatakan valid.
Data  kualitatif  yang  dihimpun  dari  masukan,  saran  dan  komentar  uji  coba lapangan dalam pernyataan terbuka berkenaan dengan produk bahan ajar yang telah diuji cobakan adalah sebagai berikut: (a) Tampilan buku sudah bagus dan menarik; (b)  Buku  ini  sangat  memudahkan  siswa  untuk  mempelajari  tentang  unsur-unsur cerita; dan (c) Buku ini memotivasi siswa untuk belajar.
Hasil  validasi  bahan  ajar  pada  uji  coba  lapangan  terhadap  pengembangan bahan ajar mata pelajaran bahasa Indonesia untuk kelas X semester 1 KD 3.7 dan 4.7 berbasis cerita rakyat Kabupaten Banjarnegara dinilai baik dengan prosentase 91,5% dari kriteria  yang ditetapkan. Hasil persentase sebesar 91,5% berada pada kualifikasi  valid  sehingga  bahan  ajar  tidak  perlu  dilakukan  revisi.  Hal  ini menunjukkan bahwa bahan ajar bahasa Indonesia kelas X SMA materi cerita rakyat Kabupaten  Banjarnegara  sudah  baik  dan  layak  untuk  digunakan  dalam  proses pembelajaran.

## SIMPULAN
Dari  proses  pengembangan  yang  dilakukan,  telah  dihasilkan  bahan  ajar bahasa  Indonesia  berbasis  cerita  rakyat  Kabupaten  Banjarnegara  untuk  peserta didik  kelas  X  SMA.  Bahan  ajar  ini  hanya  dapat  digunakan  di  Kabupaten Banjarnegara dan sekitarnya. Secara umum materi dapat digunakan di daerah lain dengan  menyesuaikan  cerita  rakyat  yang  berkembang  di  wilayah  setempat. Mengingat KD 3.7 dan 4.7 berlaku secara umum. Bahan ajar ini berisi materi-materi pembelajaran  cerita  rakyat.  Bagian-bagian  materi  bahan  ajar  ini  meliputi  bagian pendahuluan,  bagian  isi,  dan  bagian  penutup.  Bahan  ajar  yang  dihasilkan  yaitu berupa produk buku. Proses pengembangan bahan ajar ini dilakukan semaksimal mungkin  agar  bahan  ajar  yang  dihasilkan  meminimalkan  kelemahan-kelemahan
yang mungkin timbul. Saran-saran  yang diajukan meliputi saran untuk keperluan pemanfaatan produk, diseminasi produk, dan keperluan pengembangan lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Afifah,  E.  R.  (2019).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Teks  Biografi  dengan  Aplikasi Adobe Flash pada Siswa Kelas X SMA 02 Diponegoro Jember. Beranda , 7 (2). Agung Nugroho, Lazuardi, D., & Murti, S. (2019). Pengembangan Bahan Ajar LKS Menulis  Pantun  Berbasis  Kearifan  Lokal  Siswa  Kelas  VII  SMP  Xaverius Tugumulyo. KEMBARA:  Jurnal Keilmuan  Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 5 (1), 1--12. https://doi.org/10.22219/kembara.vol5.no1.1-12 Azis,  A.,  &  Hajrah.  (2015).  Dongeng  sebagai  Bahan  Pembelajaran  Bahasa  dan Sastra Indonesia di Sekolah Dasar. Seminar Nasional UNM , 19--31.
Juwita, A. (2018). Pengembangan Bahan Ajar Sastra Berbasis Cerita Rakyat Asal Usul  Way  Linti  dan  Asal  Usul  Kuto  Bumi  untuk  Pembelajaran  Nilai-Nilai Karakter Siswa Kelas VII SMP.
https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Komariah,  Y.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Cerita  Rakyat  Kuningan Terintegrasi  Nilai  Karakter  dalam  Pembelajaran  Apresiasi  Sastra  di  SMP. Deiksis-Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia , 5 (1),  100--110. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Nurgiyantoro,  B.  (2011).  Wayang  dan  Pengembangan  Karakter  Bangsa. Jurnal Pendidikan Karakter , 1 (1), 18--34. https://doi.org/10.21831/jpk.v1i1.1314 Owon, R. A. S. (2017). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Berbagai Jenis Teks Bertema  Kearifan  Lokal  Sikka  Bagi  Siswa  SMP. JINoP  (Jurnal  Inovasi Pembelajaran) , 3 (1), 528--541. https://doi.org/10.22219/jinop.v3i1.4318 Prastowo,  A.  (2011). Metode  Penelitian  Kualitatif  dalam  Perspektif  Rancangan Penelitian . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Puspitoningrum, E. (2015). Pengembangan Bahan Ajar Menulis Kembali Dongeng untuk  Siswa SMP Kelas VII. KEMBARA: Jurnal Keilmuan  Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 1 (2), 152--162.
Siska, Y. (2015). Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Sejarah Lokal Lampung Untuk Sekolah Dasar. Mimbar
Sekolah Dasar , 2 (2), 199--211.
https://doi.org/10.17509/mimbar-sd.v2i2.1330 Sobandi. (2019). Bahasa Indonesia untuk SMA/MA Kelas X . Jakarta: Erlangga.
Soraya,  A.  (2014).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Teks  Prosedur  Kompleks  dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia untuk Kelas X SMK. NOSI , 2 (2), 13--28.
Tang,  M.  R.,  Jufri,  &  Sultan.  (2015).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Cerita  Fiksi Berbasis  Wacana  Budaya  di  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran , 22 (2), 169--175.
Widodo,  C.  S.,  &  Jasmadi.  (2008). Panduan  Menyusun  Bahan  Ajar  Berbasis Kompetensi . Jakarta: PT Elex Media Kompetindo.
Youpika, F., & Zuchdi, D. (2016). Nilai Pendidikan Karakter Cerita Rakyat Suku Pasemah  Bengkulu  dan  Relevansinya  sebagai  Materi  Pembelajaran  Sastra. Jurnal  Pendidikan  Karakter , 6 (1),  48--58.  https://doi.org/10.21831/ jpk.v0i1.10731