Volume 02, No. 02, Agustus 2022, Hal. 125-132
https://journal.stitaf.ac.id/index.php/taawun.

## PENDAMPINGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN MELALUI KEGIATAN KAMPUS MENGAJAR DI SDN 45 GRESIK
Farah Nabilah Hanin 1 , Ardhana Januar Mahardhani 2
1 Universitas Internasional Semen Indonesia, Jl. Veteran, Kb Dalem, Kebomas, Gresik.
2 Universitas Muhammadiyah Ponorogo, Jl. Budi Utomo 10 Ponorogo Pos-el : farah.hanin19@student.uisi.ac.id 1 )
ardhana@umpocom 2 )
Received 12 Juni 2022; Received in revised form 20 Juni 2022; Accepted 2 Juli 2022

## Abstrak
Kampus  Mengajar  merupakan  program  dari  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka  yang diadakan  oleh  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia.  Kegiatan dalam  Kampus  Mengajar  ini  memberikan  kesempatan  kepada  mahasiswa  agar  dapat menambah wawasan dan mendapatkan pengalaman membantu proses belajar mengajar di sekolah dasar. Kegiatan ini dilaksanakan selama lima bulan dengan metode kegiatan adalah pendampingan  dan  pelatihan.  Pendampingan  dilaksanakan  melalui  aktivitas  belajar mengajar,  adaptasi  teknologi,  pengembangan  kemampuan  literasi  dan  numerasi  kepada siswa, serta kegiatan pelatihan kepada guru di SDN 45 Gresik berupa pengembangan materi pembelajaran berbasis online.
Kata kunci : Kampus Mengajar, Pendampingan, Sekolah Dasar

## Abstract
Kampus Mengajar is a program of the Merdeka Belajar-Kampus Merdeka held by the Ministry of  Education  and  Culture  of  the  Republic  of  Indonesia.  Activities  in  the Kampus  Mengajar provide opportunities for students to  knowledge insight and gain experience in helping the teaching  and  learning  process  in  elementary  schools.  This  activity  was  carried  out  for  five months with the method of mentoring and training activities. Assistance is carried out through teaching and learning activities, adapting technology, developing literacy and numeracy skills for students, as well as activities for teachers at SDN 45 Gresik in the form of developing online- based learning materials.
Keywords : Kampus Mengajar , Mentoring, Elementary School

## PENDAHULUAN
Adanya pandemi covid – 19 ini menimbulkan banyak dampak yang terjadi salah satunya  adalah  bidang  pendidikan  (Aji,  2020;  Karnawati  &  Mardiharto,  2020; Khasanah  et  al.,  2020;  Mahardhani,  2021;  Saleh,  2020;  Siahaan,  2020;  Suhendro, 2020). Kampus mengajar yang dilaksanakan ini adalah angkatan kedua. Kegiatan ini merupakan  kelanjutan  dari  kampus  mengajar  angkatan  pertama  yang  telah terlaksana  dan  dapat  dapat  berkontribusi  terhadap  banyak  sekolah  dasar  di Indonesia. Kegiatan ini diselenggarakan langsung oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan  (Kemendikbud).  Aktivitas  dalam  kegiatan  kampus  mengajar mengutamakan literasi dan numerasi untuk sekolah dasar (Hendriyanto, 2021). Hal ini  dikarenakan  banyak  siswa  yang  masih  rendah  dalam  aktivitas  literasi  dan numerasi untuk siswa sekolah dasar (Eko Hardiawan et al., 2021), sehingga kegiatan
ini dapat membantu menyukseskan pendidikan yang ada. Literasi tidak bisa dengan cepat diajarkan kepada anak, guru dan siswa harus sering bertemu untuk belajar, oleh karenanya adanya kegiatan pendampingan di luar jam mengajar dalam bidang literasi  merupakan  suatu  keharusan  untuk  dapat  dilaksanakan,  terutama  untuk kelas  rendah  (Mahardhani,  Prayitno,  et  al.,  2021).  Selain  itu  pemanfaatan perpustakaan sebagai salah satu sarana untuk memperkuat literasi juga harus dapat dimaksimalkan (Mahardhani, Diana, et al., 2021).
Ki  Hajar  Dewantara  mengatakan  bahwa  berkembangnya  setiap  diri  yang  ada dalam peserta didik sesuai dengan kodratnya dapat dilakukan jika setiap peserta didik  memiliki  pandangan  hidup  (Mujito,  2014),  karena  peserta  didik  SD  tidak terlepas dari pandangan hidup orang tua dan masyarakat yang ada di sekitarnya. Dengan  hal  tersebut,  profil  peserta  didik  SD  juga  dapat  ditinjau  dari  pandangan hidup bangsa, yaitu Pancasila (Aditomo, 2021). Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa  Indonesia,  termasuk  peserta  didik  SD.  Perilaku  peserta  didik  SD  dalam kehidupan  sehari – hari  harus  mencerminkan  perilaku  yang  memiliki  kompetensi global dan relevan dengan nilai – nilai Pancasila (Muslichah et al., 2021).
Pada keberadaan program Kampus Mengajar ini juga diarahkan pada penguatan terhadap  terwujudkan  profil  pelajar  Pancasila.  Tujuan  dari  kampus  mengajar  itu sendiri adalah untuk:
1. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengembangkan diri melalui aktivitas di luar kelas perkuliahan
2. Membantu  sekolah  untuk  memberikan  pelayanan  pendidikan  yang  optimal terhadap semua peserta didik pada jenjang SD dalam kondisi terbatas dan kritis selama pandemi
3. Memberikan  kesempatan  belajar  optimal  kepada  semua  peserta  didik  pada jenjang SD dalam kondisi terbatas dan kritis selama pandemi.

## BAHAN DAN METODE
Lokasi  pelaksanaan  kegiatan  di  SDN  45  Gresik  yang  beralamatkan  di  Desa Sembayat,  Kecamatan  Manyar,  Kabupaten  Gresik.  Sekolah  ini  memiliki  10  orang guru  dan  1  kepala  sekolah,  dan  telah  terakreditasi  B.  Ketika  terjadinya  pandemi sesuai dengan instruksi Dinas Pendidikan Kabupaten Gresik,  pembelajaran yang dilaksanakan pada sekolah ini berlangsung secara hybrid.
Aktivitas dalam kegiatan ini dilaksanakan melalui pendampingan dan pelatihan. Kegiatan pendampingan dilaksanakan secara terus menerus kepada siswa dan guru selama  lima  bulan  yaitu  dalam  bidang  literasi  dan  numerasi,  adaptasi  teknologi, serta  penguatan  karakter  profil  pelajar  Pancasila.  Untuk  guru  kegiatan pendampingan  yaitu  dalam  rangka  administrasi  sekolah.  Selanjutnya  untuk pelatihan kepada guru SDN 45 Gresik berupa pengembangan materi pembelajaran berbasis online dilaksanakan pada tanggal 26 – 30 November 2021.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Persiapan
a. Pembekalan.  Pembekalan  untuk  Kampus  Mengajar  Angkatan  2  ini  dilakukan mulai tanggal 23 Juli – 30 Juli 2021. Melalui Zoom Meeting dan Youtube, disini kami  diberikan  beberapa  materi  dan  juga  bagaiamana  tahapan  pelaksanaan yang dilakukan Kampus Mengajar dan pembekalan ini dilakukan selama 7 hari.
b. Penerjunan. Untuk penerjunan di wilayah Gresik ini dilakukan secara serentak atau  bersamaan  dengan  melakukan  Zoom  Meeting  bersama – sama  dengan Dinas  Pendidikan  Kab.  Gresik,  sekolah – sekolah  yang  telah  ditunjuk  sebagai tempat sasarann Kampus Mengajar Angkatan 2, DPL dan juga para mahasiswa yang  ditugaskan  dalam  melaksanakan  program  Kampus  Mengajar  2  ini  pada tanggal 02 Agustus 2021. Dengan memberangkatkan kami secara serentak dan untuk  surat  tugas  yang  diberikan  oleh  Dinas  Pendidikan  telah  dilakukan penyerahan DPL seluruh Kab. Gresik.

## Gambar 1. Pemberangkatan Mahasiswa Kampus Mengajar Kabupaten Gresik
Selanjutnya  tanggal  03  Agustus  kami  melakukan  kunjungan  untuk  pertama kalinya ke UPT SDN 45 Gresik.  Dengan menemui guru pamong kami, karena kepala  sekolah  yang  menjabat  adalah  PLT  dan  menjadi  2  kepala  sekolah sekaligus dengan jarak keduanya yang jauh sehingga jarang datang ke sekolah. Disana kami melakukan pengenalan sekolah terlebih dahulu seperti perkenalan dengan  guru – guru,  kemudian  keliling  sekolah  untuk  melihat  bagaimana keadaan atau kondisi yang ada di sekitar lingkungan sekolah. Jumlah guru yang ada  di  sekolah  tersebut  ad  12  guru,  sehingga  ada  beberapa  guru  yang merangkap  dari  2  atau  3  pelajaran  dalam  mengajarnya.  Kemudian  untuk pembelajaran yang dilakukan bagaimana selama masa pandemi berlangsung.
c. Observasi. Dari penjelasan yang telah dijelaskan oleh guru pamong kami, kami dapat  melakukan  observasi  untuk  bagaimana  atau  apa  saja  yang  harus  kami lakukan selama kita melakukan program Kampus Mengajar 2 ini. Program kerja apa saja yang dapat disusun sesuai dengan yang dibutuhkan dengan oleh UPT
SDN  45  Gresik  ini.  Dengan  melakukan  2  program  kerja  yang  dapat  dilakuan, yaitu  perbaikan  dalam  manajemen  sekolah  atau  lembaga  dan  manajemen kelasnya. Setelah itu, kami melakukan penyusunan program kerja.
Langkah pertama dalah kami melakukan diskusi bersama dan menyusun satu persatu tentang apa saja yang dibutuhkan oleh UPT SDN 45 Gresik ini. Setelah melakukan berbagai diskusi dan rencana, kami melakukan penjelasan terlebih dahulu ke guru pamong kami bagaimana program – program yang kami buat ini dapat  terlaksana  dan  ada  beberapa  juga  masukan  atau  tambahan  dari  guru pamong kami agar sejalan dengan apa yang menjadi identitas atau tujuan dari UPT SDN 45 Gresik. Setelah itu, kami  melakukan presentasi diadapan semua guru – guru, tentang apa itu kampus mengajar dan program kerja apa saja yang akan kami laksanakan selama kami mengabdikan diri dalam Kampus Mengajar Angkatan 2 ini di UPT SDN 45 Gresik.

## Pelaksanaan Kampus Mengajar Angkatan 2.
Selama  pelaksanaan  berlangsung  kami  melakukan  asistensi  guru.  Dimana setiap  individu  dari  kami  melakukan  asistensi  di  6  kelas  yang  berbeda.  Kami melakukannya  secara  acak  agar  adil  dalam  melakukannya.  pada  awalnya  karena saat itu sedang melonjak adany pandemi sehingga pembelajaran masih dilakukan secara  daring.  Saat  itu  kami  meakukan  perbaikan  dalam  manajemen  sekolah terlebih  dahulu  mulai  dari  mengisi  data  di  DAPODIK,  kemudian  membantu  guru dalam mengoreksi tugas dan melakukan kegiatan lomba yang dalam waktu dekat tersebut dilaksanakan.
Kemudian  pada  tanggal  31  Agustus  2021  mulailah  pertama  kali dilakukannya pembelajaran secara tatap muka, setelah pandemi terjadi. Tatap muka ini dilakukan secara bergiliran antara kelas rendah (kelas 1, kelas 2 dan kelas 3) dan kelas tinggi (kelas 4, kelas 5 dan kelas 6) dimana kelas rendah dimulai pukul 07.00 sampai 09.00 dan untuk kelas tinggi di mulai kelas 09.00 sampai 12.00, kegiatan ini dilakukan  secara  bergilir  juga  karena  beberapa  kelas  masih  belum  siap  untuk digunakan karena ada beberapa hal yang diharus dilakukan seperti membersihkan ruangan  yang  belum  sempat  dilakukan  secara  menyeluruh.  Kemudian  kami  juga membantu guru jika ada sesuatu hal yang mendesak tidak dapat mengajar dikelas dengan menggantikan guru tersebut di berbagai kelas dan juga mata pelajaran yang ada. Selain menggantikan kami juga melakukan pendampingan seperti yang telah dibagikan asistensi untuk setiap individu dari kami.
Dalam aktivitasnya kami juga menjalankan program – program yang telah kami susun sebelumnya, karena diawal dilakukan secara online dan karena sekolah telah  masuk  sehingga  ada  beberapa  yang  dapat  kami  adaptasi  menjadi  offline. Seiring  dengan  kebutuhan  di  lapangan  kami  adakan  penambahan  program  kerja dengan  melibatkan  siswa – siswi  yang  ada  di  UPT  SDN  45  Gresik,  dimana  untuk literasi dan numerasi yang perlu sangat untuk dilakukan karena masih ada beberapa
siswa yang masih belum dapat melakukannya dengan baikmulai dari kelas 1 sampai kelas 6.
Selain  dalam  sisi  majamenen  kelas,  kami  juga  membantu  dalam  sisi manajemen sekolah atau  lembaga. Dengan melakukan pendataan diri siswa yang akan  diserahkan  ke  Dinas  Pendidikan,  kemudian  kami  juga  terlibat  dalam pembuatan  kurikulum  13.  Dalam  hal  tersebut  kami  melakukan  pembagian kelompok,  perlakuan  tersebut  dilakukan  agar  dapat  selesai  dengan  cepat. Pengerjaan yang dilakukan dari setiap bab yang ada dalam kurikulum 13 terebut. Dan  kami  juga  melakukan  pelatihan  untuk  guru – guru  dengan  mengenalkan bagaimana  penggunaan  Canva,  AKSI  dan  juga  WorldWall,  agar  dapat  lebih berkembang dan mengetahui teknologi apa saja yang ada.

## Analisa Hasil Pelaksanaan
Selama  kami  melakukan  kegiatan  ini,  ada  beberapa  program  yang  kami lakukan untuk membantu sekolahan dan juga guru di UPT SDN 45 Gresik, yaitu:
a. Mengajar
Melakukan  pengajaran  kepada  siswa – siswi  yang  ada  di  UPT  SDN  45 Gresik  kami  telah  melakukan  dengan  apa  yang  telah  kami  dapat  selama pembekalan ini yaitu dengan mendorong atau mengutamakan literasi dan juga numerasi.  Dimana  hal  tersebut  masih  sangat  rancu  atau  masih  banyak  yang belum  dapat  terbiasa  dengan  hal  tersebut.  Minat  mereka  dalam  belajar  juga masih minim. Dengan adanya hal tersebut kami menggalakkan untuk melakukan numerasi  dan  literasi  di  setiap  pelajaran.  Tidak  hanya  itu  saja  kami  juga melakukan adanya tambahan untuk literasi dan numerasi ini, di setiap setelah jam pembelajaran sekolah berakhir. Dengan adanya kegiatan tersebut mereka dapat berkembang dari sisi nuerasi dan juga literasi.
Gambar 2 Literasi tambahan selesai pembelajaran
b. Membantu Adaptasi Teknologi
Gambar 3 pembelajaran menggunakan LCD Dalam  melakukan  adaptasi  teknologi  ini  sangat  maksimal.  Karena sekolahan  mempunya  cukup  komputer  atau  laptop  yang  telah  ada  sehingga mereka  dapat  mengetahui  bagaimana  perkembangan  teknologi  yang  dan mereka juga sebagian telah mengetahui bagaimana penggunaan dari laptop atau komputer tersebut. Dalam mata pelajaran di UPT SDN 45 Gresik ini sendiri ada TIK sehingga mereka juga dapat mengenal bagaimana dan apa saja yang ada di dalam  laptop  atau  komputer.Ada  beberapa  pelajaran  yang  pembelajarannya menggunakan  LCD  sebagai  media  pembelajaran.  Dan  kami  juga  ketika memberikan literasi menggunakan media LCD dan untuk materi literasi yang kami  gunakan  adalah  Youtube.  Mereka  sangat  antusias  sekali  dengan  adanya literasi  tersebut  karena  juga  dapat  mengetahui  apa  saja  yang  dapat  diakses melaui Youtube tersebut dan bagaimana penggunaan LCD. Untuk LCD juga telah dimiliki oleh UPT SDN 45 Gresik kurang lebih ada 3 LCD yang tersedia.
c. Membantu Administrasi Sekolah dan Guru Untuk  administrasi  sekolah  kami  juga  telah  melakukannya  secara maksimal, dengan membantu dalam mendata dari setiap siswa dan siswi UPT SDN 45 Gresik mengenai data pribadi yang ada. Kami juga ikut terlibat dalam mengoreksi  dan  juga  menjaga  ujian  yang  ada.  Dalam  hal  tersebut  dapat meringankan beban guru, karena mengingat ujian yang dilaksanakan juga cukup banyak sehingga guru – guru kewalahan dalam mengoreksi. Dan dengan kami membantu  hal  tersebut  kita  dapat  berkontribusi  dalam  melakukan  penilaian yang dilakukan. Tidak hanya saat ujian saja tapi saat pembelajaran dilakukan sehari – harinya.
Dengan  adanya  kegiatan  Kampus  Mengajar  sekolah  sangat  merasakan  ada proses pendampingan instenstif, sekolah sangat terbantu dengan adanya kegiatan
ini,  terutama  dalam  proses  pembantuan  untuk  adaptasi  teknologi.  Adaptasi teknologi  sendiri  mempunyai  definisi  adalah  suatu  proses  penyesuaian  diri terhadap  situasi  tertentu  untuk  menghadapi  suatu  masalah  menggunakan penerapan  ilmu  pengetahuan  secara  praktis  semisal  dengan  bantuan  aplikasi (Ashari  et  al.,  2022).  Pada  era  digital  sudah  tidak  dapat  dihindari  lagi  untuk pelaksanaan belajar mengajar menggunakan sebuah aplikasi, hal ini dikarenakan adanya  pandemi  Covid-19  juga  sangat  mempengaruhi  tatanan  kehidupan  yang sudah  ada.  Pelaksanaan  di  UPT  SDN  45  Gresik  proses  adaptasi  teknologi  tidak berjalan  lama,  hal  ini  dikarenakan  faktor  usia  guru  yang  maish  muda  sehingga mudah untuk menyesuaikan dengan keadaan yang ada saat ini.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Dari  seluruh  rangkaian  kegiatan  program  Kampus  Mengajar  angkatan  2  ini telah dilaksanakan oleh mahasiswa, dapat diambil kesimpulan bahwa pengenalan teknologi,  literasi  dan  numerasi  sangatlah  penting  untuk  siswa – siswi.  Karena kebanyakan  dari  mereka  masih  minim  keinginan  atau  rasa  yang  lebih  untuk menguasai  kedua  hal  tersebut  khususnya  di  daerah  desa.  Pengabdian  yang  kami lakukan ini berlangsung selama 20 minggu di sekolah yang telah ditetapkan atau dipilih.  Dengan  tujuan  untuk  membantu  meningkatkan  pembelajaran  khususnya lirasi dan numerasi, juga bermanfaat untuk sekolah tersebut termasuk siswa – siswi dan guru

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terimakasih  kami  sampaikan  kepada  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan melalui program Kampus Mengajar 2 yang telah memberikan support dan UPT SDN 45 Gresik sebagai tempat aktivitas program Kampus Mengajar 2.

## DAFTAR RUJUKAN
Aditomo,  A.  (2021). Nilai-nilai  Pancasila  dalam  Pembelajaran  Merdeka  Belajar . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Aji,  R.  H.  S.  (2020).  Dampak  Covid-19  pada  Pendidikan  di  Indonesia:  Sekolah, Keterampilan, dan Proses Pembelajaran. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar- I , 7 (5), 395 – 402. https://doi.org/10.15408/SJSBS.V7I5.15314 Ashari, Y. A., Setiawan, F., & Mirnawati, L. B. (2022). PERAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU  ADAPTASI  TEKNOLOGI  TERHADAP  GURU  PADA  PROGRAM KAMPUS  MENGAJAR  1  DI  SD  PELITA  BANGSA  SURABAYA. Jurnal Pengembangan Pendidikan Dasar , 6 (1). Eko Hardiawan, F., Irfan Rifa, Q., & Januar Mahardhani, A. (2021). MENUMBUHKAN KARAKTER GEMAR MEMBACA MELALUI KOMUNITAS GUBUK LITERASI PADA MASA  PANDEMI.  In KoPeN:  Konferensi  Pendidikan  Nasional (Vol.  3,  Issue  1). http://ejurnal.mercubuana- yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPeN/article/view/1672 Hendriyanto.  (2021,  October  27). Peningkatan  Literasi  dan  Numerasi  Melalui
Program Kampus Mengajar . Https://Ditpsd.Kemdikbud.Go.Id.
https://ditpsd.kemdikbud.go.id/public/artikel/detail/peningkatan-literasi- dan-numerasi-melalui-program-kampus-mengajar
Karnawati, K., & Mardiharto, M. (2020). Sekolah Minggu Masa Pandemi Covid 19: Kendala,  Solusi,  Proyeksi. Didache:  Journal  of  Christian  Education , 1 (1),  13. https://doi.org/10.46445/djce.v1i1.291
Khasanah,  D.  R.  A.  U.,  Pramudibyanto,  H.,  &  Widuroyekti,  B.  (2020).  Pendidikan Dalam Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Sinestesia .
Mahardhani,  A.  J.  (2021).  Pelayanan  Publik  Di  Bidang  Pendidikan  Pada  Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmiah Manajemen Publik Dan Kebijakan Sosial , 5 (2), 137 – 155. https://doi.org/10.25139/JMNEGARA.V5I2.3522
Mahardhani, A. J., Diana, I., Aji, A. P., Nurcahyani, M. U., Ahmad, M. A., & Ruqoiyati, Y.
(2021). AKTUALISASI  SISTEM  PERPUSTAKAAN  DIGITAL  UNTUK MENINGKATKAN  LITERASI  SISWA  SDN  JATIMULYO  02  KOTA  MALANG. Publication Library and Information Science , 5 (2), 16 – 25. https://doi.org/10.24269/PLS.V5I2.4007
Mahardhani, A. J., Prayitno, H. J., Huda, M., Fauziati, E., Aisah, N., & Prasetiyo, A. D. (2021).  Pemberdayaan  Siswa  SD  dalam  Literasi  Membaca  melalui  Media Bergambar  di  Magetan. Buletin  KKN  Pendidikan , 3 (1),  11 – 22. https://doi.org/10.23917/BKKNDIK.V3I1.14664
Mujito, W. E. (2014). KONSEP BELAJAR MENURUT KI HADJAR DEWANTARA DAN RELEVANSINYA  DENGAN  PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM. Jurnal  Pendidikan Agama Islam , 11 (1), 65 – 78. https://doi.org/10.14421/JPAI.2014.111-05 Muslichah, M., Mahardhani, A. J., Azzahra, A. F. N., Safitri, D. E. C., Hardiansyah, H., Amala, I. A., & Nabila, S. N. (2021). Pemanfaatan Video Pembelajaran  dengan Mengintegrasikan  Profil  Pelajar  Pancasila  Melalui  Pembelajaran  Jarak  Jauh pada Program Kampus Mengajar  di SD Negeri Jatimulyo 02 Kota Malang. Jurnal Kiprah , 9 (2), 90 – 99. https://doi.org/10.31629/KIPRAH.V9I2.3516 Saleh, M. (2020). Merdeka Belajar di Tengah Pandemi Covid-19. Prosiding Seminar Nasional Hardiknas .
Siahaan, M. (2020). Dampak Pandemi Covid-19 Terhadap Dunia Pendidikan. Jurnal Kajian Ilmiah . https://doi.org/10.31599/jki.v1i1.265
Suhendro,  E.  (2020).  Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  di  Masa Pandemi Covid-19. Golden Age: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini ,
5 (3), 133 – 140. https://doi.org/10.14421/jga.2020.53-05