## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 9, Number 1, Tahun Terbit 2021, pp. 40-45 p-ISSN: 2613-9693, e-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJIK

## Motivasi  Peserta  Didik  dalam  Mengikuti  Pembelajaran  PJOK di Masa Pandemi Covid-19
Dody Aldino Saputra 1* , I Made Satyawan 2
1,2 Prodi Penjaskesrek, Jurusan Pendidikan Olahraga, FOK, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja-Indonesia

## A B S T R A K
Adanya  pandemi  covid-19  yang  menyerang sebegian  besar  masyarakat Indonesia,  mengharuskan  masyarakat  untuk  melaksanakan  semua kegiatan dari rumah termasuk kegiatan belajar mengar. Kegiatan belajar mengajar  di  masa  pandemi  dilaksanakan  dengan  moda  daring.  Namun pada  proses  pelaksanaannya  pembelajaran  daring  tidak  dapat  berjalan dengan  maksimal  dan  mempengaruhi  motivasi  belajar  siswa.  Tujuan penelitian  ini  untuk  mengetahui  Motivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran  PJOK  di  masa  pandemi  covid-19  di  kelas  VIII  SMP. Penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kuantitatif  dengan  jenis penelitian  survei.  Populasi  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII SMP  dengan  jumlah  keseluruhan  210  orang.  Sampel  penelitian  ini menggunakan  non  random  sampling  yaitu  quota  sampling  dengan besaran  25%  dari  total  populasi  sehingga  jumlah  sampel  dalam penelitian  ini  adalah  52  orang.  Data  dianalisis  menggunakan  statistik deskriptif  kuantitatif  dengan  kategori  interval.  Hasil  penelitian  ini  adalah dari 52 orang peserta didik sebanyak 19 orang berkategori sangat tinggi, 27  orang  berkategori  tinggi,  5  orang  berkategori  sedang,  1  orang berkategori  rendah.  Hasil  penelitian  motivasi  peserta  didik  dalam mengikuti  pembelajaran  PJOK  di  masa  pandemi  covid-19  di  kelas  VIII SMP mendapat skor rata-rata 58 dalam skala kategori tinggi. Maka, bisa disimpulkan motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK di masa pandemi covid-19 di kelas VIII SMP berkategori tinggi. Studi  ini memberikan  implikasi  praktis  sebagai  tolak  ukur  penilaian  yang  guru laksanakan dalam pembelajaran PJOK.

## A B S T R A K
The existence of the covid-19 pandemic that has attacked most Indonesian people, requires people to carry  out  all  activities  from  home,  including  learning  to  write.  Teaching  and  learning  activities  during the pandemic are carried out online. However, in the implementation process, online learning cannot run optimally and affects students' learning motivation. The purpose of this study was to determine the motivation  of  students  in  participating  in  PJOK  learning  during  the  covid-19  pandemic  in  the  eighth grade of junior high school. This research is  quantitative descriptive research with the type of survey research. The population of this study were eighth grade students of junior high school with a total of 210 students. The sample of this study used non-random sampling, namely quota sampling with a size of 25% of the total population so that the number of samples in this study was 52 students. Data were analyzed using quantitative descriptive statistics with interval categories. The results of this study were that  from  52  students,  19  students  were  in  the  very  high  category,  27  students  were  in  the  high category, 5 students were in the medium category, and 1 student was in the low category. The results of  the  study  on  the  motivation  of  students  in  participating  in  PJOK  learning  during  the  covid-19 pandemic  in  the  eighth  grade  of  junior  high  school  got  an  average  score  of  58  in  the  high  category scale. So, it can be concluded that the motivation of students in participating in PJOK learning during the  COVID-19  pandemic  in  the  eighth grade  of junior  high  school  is  in  the  high  category.  This  study provides  practical  implications  as  a  benchmark  for  the  assessment  that  teachers  carry  out  in  PJOK learning.

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received January 03, 2021 Revised January 09, 2021 Accepted March 07, 2021 Available online April 25, 2021
Kata Kunci: Motivasi, Pembelajaran PJOK, Pandemi Covid-19
Keywords: Motivation, Learning PJOK, Covid-19 Pandemic
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2021 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.

## 1. PENDAHULUAN
Virus  covid-19  merupakan  salah  satu  virus  yang  menyerang  hampir  seluruh  warga  di  dunia, sehingga penyebaran virus  ini ditetapkan sebagai  pandemic oleh  WHO  pada awal  tahun 2020.  Adanya virus covid-19 yang melanda hampir seluruh masyarakat dunia menyebabkan terjadinya krisis kesehatan, dimana dalam satu harinya terdapat lebih dari 1 juta jiwa yang terinfeksi virus covid-19 ( Purwanto et al., 2020 ). Coronavirus merupakan keluarga besar virus yang menyebakan penyakit mulai dari gejala ringan sampai  berat,  gejala  corona  virus  muncul  dalam  2-14  hari  setelah  paparan  ditandai  dengan  gejala gangguan  pernafasan  seperti  demam,  batuk,  sesak  nafas,  sampai  pada  kasus  terberat  yang  mampu menyebabkan kematian ( Dewi, 2020 ). Wabah virus covid-19 di Indonesia mulai masuk pada awal bulan maret  tahun 2020 dan hampir  menyerang setengah  masyarakat Indonesia, penyebaran wabah  virus ini memberikan dampak yang sangat signifikan bagi tatanan kehidupan masyarakat mulai dari dampak pada sektor pariwisata, pendidikan, ekonomi, dan berbagai sektor lainnya, dimana dengan adanya virus covid- 19 masyarakat tidak dapat  melaksanakan kegiatan sebagaimana mestinya dan  menghindari pemaparan virus  covid-19  ( Bellina,  Cahyaningrat,  &  Putri,  2020 ).  Untuk  menekan  proses  penyebaran  virus  lebih banyak,  pemerintah  telah  mengeluarkan  berbagai  kebijakan  serta  peraturan  seperti  menutup  seluruh kantor pelayana umum, mengahruskan masyarakat untuk menggunakan masker dan menjaga jarak saat berpergian keluar rumah, dan mengeluarkan kebijakan PSBB (pembatasan sosial berskala besar) ( Ardan, Rahman, & Geroda, 2020; Hasanah, Sri Lestari, Rahman, & Danil, 2020 )( Ardan,  Rahman,  &  Geroda, 2020; Sitorus, 2020 ).
Pada  bidang  pendidikan,  adanya  virus  covid-19  memberikan  dampak  yang  sangat  serius  pada tatanan  pelaksanaan  pendidikan,  dimana  sebagai  upaya  menekan  penyebaran  virus  covid-19  pada lembaga  pendidikan  pemerintah  mengeluarkan  sebuah  kebijakan  yang  mengaharuskan  peserta  didik beserta guru untuk melaksanakan pembelajaran secara jarak jauh dengan moda daring ( Pujilestari, 2020 ). Kebijakan  pembelajaran  daring  ini  tertuang  pada  surat  edaran  no.  4  Tahun  2020  mengenai  kebijakan pelaksanaan pembelajaran secara daring di masa pandemi covid-19 ( Rigianti, 2020 ). Pada surat edaran tersebut dijelaskan bahwa seluruh proses pembelajaran dilakukan secara daring termasuk pembelajaran PJOK,  yang  dimana  dalam  pelaksanaannya  lebih  menekankan  pada  praktek  daripad  teori  ( Syahruddin, 2020 ). Pembelajaran daring merupakan suatu proses pembelajaran yang dalam pelaksanaannya guru dan siswa belajar pada waktu yang sama namun pada tempat yang berbeda dengan memanfaatkan berbagai macam media pembelajran dan platform digital seperti google classroom, google meet, zoom, dll ( Nahdi & Jatisunda, 2020; Sukawati, 2021 ). Di masa pandemi seperti saat ini pembelajaran PJOK harus tetap terlaksana walaupun dilaksanakan secara daring, hal ini dikarenakan dalam kondisi pandemi covid-19 siswa harus  tetap berolahraga  agar dapat membentuk imun tubuh yang lebih sehat dan bugar ( I. N. Wiraguna, Parwata, & Semarayasa, 2021 ). Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  merupakan  pendidikan  yang  melibatkan  aktivitas  gerak secara  sadar  guna  mencapai  tujuan  pembelajaran  ( Hendri  &  Azis,  2020;  Rochman,  Indahwati,  & Priambodo,  2020 ).  Pada  mata  pelajaran  PJOK  peserta  didik  dalam  memiliki  kesempatan  untuk  terlibat langsung  dalam  aneka  pengalaman  belajar  melalui  aktivitas  jasmani,  bermain  dan  berolahraga  yang dilakukan  secara  sistematis  terarah  dan  terlaksana  ( Raibowo  &  Nopiyanto,  2020;  Taufiq,  Siantoro,  & Khamidi, 2021 ). Pembelajaran PJOK bertujuan untuk meningkatkan kebugaran jasmani serta peningkatan kemampuan  gerak  dasar  yang  dimiliki  siswa  ( Sugiarto,  2019 ).  Kemampuan  keterampilan  gerak  dasar, merupakan kemampuan yang penting di dalam kehidupan sehari-hari ( Pambudi et al., 2019 ). Pembekalan pengalaman belajar itu diarahkan untuk membina pertumbuhan fisik dan pengembangan yang lebih baik, sekaligus  membentuk  pola  hidup  sehat  dan  bugar  sepanjang  hayat.  Keberhasilan  peserta  didik  dalam mengikuti pembelajaran PJOK ditentukan oleh beberapa faktor salah satunya adalah motivasi belajar ( Nur & Malik, 2020 ).
Berdasarkan hasil observasi, peserta didik SMP Negeri 2 Seririt kelas VIII masih banyak yang belum paham dengan pembelajaran PJOK secara online sehingga menghasilkan kurangnya motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK pada masa pandemi covid-19. Hal ini selaras dengan penelitian yang dilakukan oleh ( Abdillah, 2020 ) yang menyebutkan bahwa saat belajar di rumah siswa merasa bisa bebas, merasa  tidak  ada  tuntutan  dalam  menyelesaikan  sesuatu,  serta  merasa  tidak  ada  kompetensi  dengan siswa yang lain.  Rendahnya motivasi belajar siswa dikarenakan  penggunaan media tidak sesuai dengan karakteristik siswa dan karakteristik materinya ( Alannasir, 2016 ). Mengingat kembali tujuan PJOK adalah untuk  menjaga  kebugaran  jasmani  para  peserta  didik.  Dengan  demikian,  akan  susah  bagi  peserta  didik melakukan  penerapan  pembelajaran  melalui  teori  saja.  Pemberian  kegiatan  praktek  pun  dirasa  cukup menyulitkan  karena  pada  pelaksanaannya  masih  banyak  gerakan  yang  memerlukan  adanaya pengelompokan peserta didik dan bimbingan serta arahan dari guru PJOK.
Motivasi belajar merupakan kekuatan yang dimiliki oleh peserta didik yang berasal dari dalam diri maupun  dari  luar  diri  peserta  didik  yang  kemudian  dapat  mendorong  peserta  didik  untuk  mencapai sebuah  tujuan  tertentu  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya  ( Riyoko,  2019 ).  Dalam  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  motivasi  belajar  sangatlah  dibutuhkan  agar  siswa  dapat  melaksanakan  aktivitas psikomotorik  dengan  maksimal,  hal  ini  dikarenakan  dalam  proses  pembelajaran  PJOK  motivasi mempunyai peranan yang penting karena objek pembelajaran PJOK yang merupakan gerak manusia yaitu pelajar  atau  peserta  didik  itu  sendiri  ( Fajar,  2014 ).  Namun  pada  kenyataannya,  selama  pandemi  ini, motivasi siswa menjadi menurun ( Bhetherem, Mahardika, & Tuasikal, 2020; Ferismayanti, 2020 ). Hal ini dikarenakan  pembelajaran  daring  selama  pandemi  ini  mengalami  berbagai  kendala  seperti  penguasaan internet yang terbatas, kurang memadainya sarana prasarana, terbatasnya akses internet, tidak siap dana pada kondisi darurat ( Jauhar, Sambira, & Zakiah, 2020; Syah, 2020 ). Motivasi belajar seorang siswa tidak akan  tumbuh  begitu  saja  tanpa  ada  kemauan  yang  kuat  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri  atau  dapat tumbuh  apabila  ada  seseorang  yang  merangsangnya  dengan  berbagai  cara.  Bagi  seorang  guru,  mencari tahu motivasi belajar siswa sangat dibutuhkan, karena dengan mengatahui motivasi belajar setiap siswa maka  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Sedangkan  bagi  seorang  siswa,  memiliki  motivasi belajar dapat menambah semangatnya untuk melakukan aktivitas belajar.
Berikut  ini  beberapa  penelitian  yang  relevan  yang  pernah  dilakukan  secara  umum  dan menunjukan  motivasi  dan  aktivitas  jasmani  yang  di  lakukan  peserta  didik  saat  pandemi  covid-19. Penelitian  relevan  yang  pertama  yakni  penelitian  yang  dilakukan  oleh  ( Fitriyani,  Fauzi,  &  Sari,  2020 ) mengenai  Motivasi  Belajar  Mahasiswa  Pada  Pembelajaran  Daring  Selama  Pandemik  Covid-19,  dimana hasil penelitiannya menunjukkan bahwa motivasi belajar mahasiswa pada masa pandemi covid-19 cukup baik,  hal  ini  menandakan  bahwa  pembelajaran  daring  sampai  saat  ini  masih  berjalan  dengan  lancar. Penelitian relevan yang kedua yakni penelitian yang dilakukan oleh  ( Cahyani, Listiana, & Larasati, 2020 ) mengenai  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  yang menunjukkan  hasil  bahwa  dalam  proses  pembelajaran  daring  motivasi  belajar  siswa  SMA  cenderung menurun,  hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya  interaksi  antara  guru  dan  siswa  selama  proses pembelajaran.  Penelitian  relevan  yang  ketiga  yakni  penelitian  yang  dilakukan  oleh  ( Mandailina, Syaharuddin,  Pramita,  Ibrahim,  &  Haifaturrahmah,  2021 )  yang  menunjukkan  hasil  bahwa  terjadi peningkatan  motivasi dan hasil belajar siswa pada masa pandemi COVID-19, hal ini disebabkan dengan adanya  beberapa  faktor  kendala  yang  dihadapi  selama  proses  pembelajaran  daring  baik  oleh  peserta didik, guru, maupun dosen.
Penelitian  mengenai  motivasi  belajar  siswa  dalam  mengikuti  PJOK  telah  diteliti  di  berbagai tempat  dengan  hasil  yang  bervariasi.  Adapun  hal  yang  membedakan  antara  penelitian  ini  dengan penelitian sebelumnya yakni pada penelitian ini diteliti mengenai motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK pada jenjang Sekolah Menengah Pertama pada masa pandemic covid 19. Tujuan dari penelitian ini yakni untuk mengetahui motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK di masa Pandemi.

## 2. METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dengan jenis penelitian survei . Dalam penelitian ini tidak memberikan perlakuan, tetapi langsung mengambil data dari sumber data. Penelitian ini  dirancang  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  tentang  kondisi  motivasi  peserta  didik  dalam mengikuti pembelajaran PJOK di masa pandemi covid-19. Metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  instrumen  penilaian  berupa  angket  untuk mengidentifikasi motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK. Penilaian berupa angket ini berisi bagian isi dan bagian alasan. Bagian pertama memuat respon peserta didik terhadap pilihan pada angket  yang  disediakan  yang  berkaitan  dengan  konten.  Penyebaran  angket  menggunakan  google  form. Kuisioner ini menggunakan skala likert dengan 4 dimensi penilaian yaitu sangan setuju (SS), setuju (S), tidak setuju (TS), dan sangat tidak setuju (STS) ( Arikunto, 2014 ).
Populasi  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Seririt  dengan  jumlah  210 orang. Sampel penelitian menggunakan non rondom sampling yaitu quota sampling dengan besaran 25% dari  total  populasi  sehingga  jumlah  sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  52  orang.  Data  dianalisis menggunakan  statistik  deskriptif  kuantitatif  dengan  kategoriinterval  dengan  bantuan  Microsoft  Office excel 2007. Analisis deskriptif digunakan untuk mengetahui motivasi peserta didik berdasarkan deskriptif frekuensi,  sehingga  diketahui,  persen  dan  nilai  serta  kategori  lainnya  dengan  skala  penilaian  kategori dengan klarifikasi sebagai berikut : sangat tinggi, tinggi, sedang.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Motivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti  pembelajaran  PJOK  dimasa  pandemi  covid-19  telah diukur menggunakan angket yang terdiri dari 20 butir pernyataan. Hasil analisisnya diperoleh Dari tabel analisis  diatas,  dapat  disimpulkan  dari  52  peserta  didik  19  orang  berkategori  sangat  tinggi,  27  orang kategori  tinggi,  5  orang  kategori  sedang,  dan  1  orang  kategori  rendah.  Berdasarkan  hasil  analisis  data motivasi peserta didik dalam mengikuti pembelajaran PJOK dimasa pandemi covid-19 di kelas VIII SMP Negeri 2 Seririt memperoleh skor rata-rata 58 pada interval kategori dikatakan tinggi. Hal ini dijabarakan pada tabel 1.

## Tabel 1. Hasil Analisis Data
No Kriteria Kategori Jumlah 1 Sangat Tinggi Sangat baik 19 2 Tinggi Baik 27 3 Sedang Cukup Baik 5 4 Rendah Kurang Baik 1 5 Sangat Rendah Sangat Kurang Baik 0 Jumlah 52
Beberapa  penelitian  sebelumnya  telah  menunjang  hasil  temuan  studi  saat  ini  dimana  motivasi siswa  mengikuti  PJOK  pada  masa  pandemi  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Seririt  berkategorikan  tinggi.  Maka, dapat dikatakan bahwa motivasi siswa mengikuti PJOK selama pandemi covid-19 kelas VIII SMP Negeri 2 Seririt sudah dikatakan baik. Faktor yang mempengaruhi motivasi siswa tinggi yaitu faktor internal dan faktor  eksternal.  Faktor  internal  adalah  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  siswa  itu  sendiri.  Faktor  - faktor  tersebut  terdiri  dari  2  faktor  yaitu  yang  pertama,  faktor  fisiologis  (jasmaniah),  dimana  kondisi umum jasmani yang menandai tingkat kebugaran organ-organ tubuh yang mempengaruhi semangat dan intensitas  siswa  dalam  mengikuti  pembelajaran.  Jika  seorang  siswa  kondisi  fisiknya  kurang  baik,  maka akan  menurunkan  kualitas  ranah  cipta  kognitif  sehingga  menyebabkan  kesulitan  menerima  materi pembelajaran.  Faktor  kedua  yaitu  faktor  psikologis.  Faktor  ini  merupakan  suatu  aspek  yang  dapat mempengaruhi  kuantitas  dan  kualitas  perolehan  belajar  siswa  ( Nuraini  &  Laksono,  2019 ).  Sedangkan faktor  eksternal  adalah  faktor  dari  luar.  Faktor  eksternal  yang  mempengaruhi  motivasi  yaitu  1) lingkungan keluarga, bila siswa berada dalam lingkungan keluarga yang lengkap serta mendukung siswa dalam  belajar,  maka  motivasi  siswa  akan  terus  meningkat  untuk  mendapatkan  hasil  yang  maksimal.  2) peran  dan  kualitas  guru  dalam  pembelajaran.  Di  masa  pandemic  seperti  sekarang  guru  memegang peranan penting dan dituntut untuk mampu menciptakan proses belajar daring yang menyenangkan, oleh karena  itu  guru  harus  mampu  menggunakan  metode  serta  strategi  yang  tepat  dalam  pembelajaran sehingga mampu meningktkan motivasi siswa dalam belajar ( Utami & Hardiman, 2021 ).
Motivasi  belajar  berkaitan  dengan  dorongan  serta  kemauan  yang  berasal  dalam  diri  individu untuk melakukan suatu kegiatan ( Astuti, Novita, & Ismail, 2020; Rikizaputra & Sulastri, 2020 ). Tingginya motivasi belajar siswa sekolah menengah pertama selama proses pembelajaran daring dapat disebabkan oleh  beberapa  faktor  penunjang  seperti  kemampuan  peserta  didik,  kondisi  peserta  didik,  bakat,  serta minat  peserta  didik  dalam  belajar  ( Cahyani  et  al.,  2020 ).  Motivasi  belajar  akan  memberikan  pengaruh terhadap hasil belajar siswa, dimana semakin tinggi motivasi belajar siswa maka akan semakin tinggi pula hasil belajar siswa, begitu  pula berlaku  sebaliknya. Sehingga  dalam proses pembelajaran  daring seperti saat  ini  guru  memiliki  peran  penting  dalam  menumbuhkan  dan  meningkatkan  motivasi  bejar  siswa dengan cara memberikan dorongan serta semangat kepada siswa.
Hasil  penelitian  ini  didukung  dengan  dengan  hasil  penelitian  yang  dianggap  relevan  variabel penelitian  ini.  Peneltian  oleh  ( Rochman  et  al.,  2020 ),  hasil  penelitiannya  menunjukkan  bahwa  dalam pembelajaran  PJOK  di  masa  pandemi  telah  terlaksana  dengan  baik  meski  belum  maksimal  karena kekurangan pengetahuan penggunaan teknologi, kesiapan pembelajaran, kurangnya evaluasi menyeluruh, sarana prasarana yang terbatas di tengah penyebaran virus yang masih banyak. 2) penelitian olehdengan penelitian ( Kurniawan & Hariyoko, 2020 ) yang  menyatakan bahwa motivasi intrinsik siswa berkategori tinggi,  motivasi  ekstrinsik  berkategori  sedang  serta  motivasi  siswa  berkategori  sedang  ketika  mereka mengikuti pembelajaran PJOK. 3) Penelitian oleh ( Kustria, Parwata, & Spyanawati, 2020; Suryawan, Adi, & Semarayasa,  2020;  I  Nengah  Wiraguna,  Parwata,  &  Semarayasa,  2020 )  yang  mengemukakan  hasil penelitian yaitu  motivasi mengikuti  pembelajaran  Pendidikan  Jasmani, Olahraga dan  Kesehatan peserta didik di masa pandemik covid-19 yaitu berada dalam kategori tinggi.

## 4. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  motivasi  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran  PJOK  di  masa  pandemi  covid-19  di  SMP  Negeri  2  Seririt  berkategori  tinggi.  Hal  ini dibuktikan  dari  52  peserta  didik  19  orang  berkategori  sangat  tinggi,  27  orang  kategori  tinggi,  5  orang kategori sedang, dan 1 orang kategori rendah. Selain itu, dari 20 analisis pertanyaan didapatkan motivasi siswa dengan rata-rata skor 58 yang bila dikonversikan ke dalam tabel kriteria berada pada kriteria tinggi. Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Seririt  memiliki  motivasi  tinggi  dalam mengikuti pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan.

## 5. DAFTAR RUJUKAN
Abdillah, R. H. (2020). Efektifitas BION (Bintang Online) dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Masa Pandemi Covid-19 di Kelas V SDN 1 Ngembel. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara , 6 (1), 184 – 198.
Alannasir, W. (2016). Pengaruh  Penggunaan Media Animasi dalam Pembelajaran IPS  terhadap  Motivasi Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  Mannuruki. Journal  of  EST , 2 (2),  81 – 90. https://doi.org/10.26858/est.v2i2.2561
Ardan, M., Rahman, F. F., & Geroda, G. B. (2020). The influence of Physical Distance to Student Anxiety on COVID-19, Indonesia. Journal of
Critical
Reviews , 7 (17), 1126 – 1132. https://doi.org/10.31838/jcr.07.17.141
Astuti,  J.,  Novita,  M.,  &  Ismail,  M.  S.  (2020).  Peningkatan  Motivasi  Belajar  Menggunakan  Contextual Teaching  and  Learninf  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Swasta  Raudhatul  Mujawwidin  Tebo. JURNAL EDUCATIVE: Journal of Educational Studies , 5 (1), 16 – 28. https://doi.org/10.30983/educative.v5i1.1630 Bellina,  S.,  Cahyaningrat,  C.  T.  T.,  &  Putri,  A.  S.  T.  (2020).  Dampak  Karantina  Wilayah  terhadap Perekonomian Indonesia. Jurnal IlmiahDunia Hukum , 5 (1), 18 – 30.
Bhetherem, I. M., Mahardika, I. M. S. U., & Tuasikal, A. R. S. (2020). Tingkat  Motivasi dan Model Aktivitas Jasmani Siswa dan Guru SMAN 2 Sumenep di Masa Pandemi. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 5 (2), 499 – 455. https://doi.org/10.36312/jime.v6i2.1455
Cahyani,  A.,  Listiana,  I.  D.,  &  Larasati,    Sari  Putri  Deta.  (2020).  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  pada Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Pendidikan  Islam , 3 (01),  123 – 140. https://doi.org/https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57 Motivasi
Dewi, W. A. F. (2020). Dampak Covid-19 terhadap Implementasi Pembelajaran Daring  di Sekolah Dasar.
Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 55 – 61. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.89 Fajar, M. (2014). Peranan Intelegensi terhadap Perkembangan Keterampilan Fisik Motorik Peserta Didik dalam Pendidikan Jasmani. Jurnal Multilateral , 16 (1), 58 – 66. http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v16i1.3664
Ferismayanti.  (2020).  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa  pada  Pembelajaran  Online  Akibat  Pandemi.
Jornal Sosial Humaniora Terapan Universitas Indonesia , 2 (2), 1 – 10.
Fitriyani, Y., Fauzi, I., & Sari, M. Z. (2020). Motivasi Belajar Mahasiswa pada Pembelajaran Daring Selama Pandemik Covid-19. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian dan Kajian Kepustakaan di Bidang
Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 6 (2), 165 – 175. https://doi.org/https://doi.org/10.33394/jk.v6i2.2654
Hasanah, A., Sri Lestari, A., Rahman, A. Y., & Danil, Y. I. (2020). Analisis Aktivitas Belajar Daring Mahasiswa pada Pandemi COVID-19. Karya Tulis Ilmiah (KTI) Masa Work From Home (WFH) Covid-19 UIN Sunan Gunung Djati Bandung Tahun 2020 , 4 – 8.
Hendri,  G.,  &  Azis,  I.  (2020).  Motivasi  Siswa  dalam  Proses  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga Kesehatan. Jurnal Patriot , 2 (1), 171 – 181.
Jauhar,  M.  N.,  Sambira,  &  Zakiah,  Z.  (2020).  Dampak  Pandemi  Covid-19  terhapad  Pelaksanaan pembelajaran penjas adaptif di sekolah luar biasa. Journal STAND: Sports and Development , 1 (1), 63 –
70. https://doi.org/10.36456/j-stand.v1i1.2594
Kurniawan, O. E. P., & Hariyoko. (2020). Kurniawan, O. E. P & Hariyoko. (2020). Survei Motivasi Peserta Didik  dalam  Mengikuti  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Sport Science and Health , 2 (2), 114 – 118.
Kustria,  K.  S.,  Parwata,  I.  G.  L.  A.,  &  Spyanawati,  N.  L.  P.  (2020).  Motivasi  Mengikuti  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani,  Olahraga  dan  Kesehatan  Peserta  Didik  Sma/SMK  di  Kecamatan  Rendang  di
Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 8 (3), 173 – 184. https://doi.org/10.23887/jiku.v8i3.30646
Mandailina, V., Syaharuddin, Pramita, D., Ibrahim, & Haifaturrahmah. (2021). Pembelajaran Daring dalam Meningkatkan  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Selama  Pandemi  Covid-19:  Sebuah  Meta Analisis. Indonesian Journal of Educational Science (IJES) , 03 (02), 120 – 129.
https://doi.org/https://doi.org/10.31605/ijes.v3i2.955
Nahdi, D. S., & Jatisunda, M. G. (2020). Analisis Literasi Digital Calon Guru SD dalam Pembelajaran Berbasis Virtual  Classroom  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Jurnal  Cakrawala  Pendas , 6 (2). https://doi.org/10.31949/jcp.v6i2.2133
Nur,  L.,  &  Malik,  A.  A.  (2020).  Motivasi  Belajar  Pendidikan  Jasmani:  Penerapan  Teknik  Memotivasi Teaching  by  Invitation  pada  Pendekatan  Teknis. Journal  of  Teaching  Physical  Education  in Elementary School , 3 (2), 31 – 36.
Nuraini,  N.  L.  S.,  &  Laksono,  W.  C.  (2019).  Motivasi  Internal  dan  Eksternal  Siswa  Sekolah  Dasar  pada Pembelajaran  Matematika. Sekolah  Dasar:  Kajian  Teori  dan  Praktik  Pendidikan , 28 (2),  115 – 124. https://doi.org/10.17977/um009v28i22019p115
Pambudi,  M.  I.,  Winarno,  M.,  &  Dwiyogo,  W.  D.  (2019).  Perencanaan  dan  Pelaksanaan  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Kesehatan. Jurnal  Pendidikan  Olahraga,  Universitas  Negeri  Malang , 4 (1), 110 – 116.
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Santoso, P. B., Wijayanti, L. M., Choi, C. H., & Putri, R. S. (2020). Studi Eksploratif  Dampak  Pandemi  COVID-19  Terhadap  Proses  Pembelajaran  Online  di  Sekolah  Dasar. EduPsyCouns: Journal of Education, Psychology and Counseling , 2 (1), 1 – 12.
Raibowo, S., & Nopiyanto, Y. E. (2020). Evaluasi Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan pada SMP Negeri Se-Kabupaten Mukomuko melalui  Pendekatan Model Context  , Input , Process & Product (CIPP). Jurnal Pendidikan Kesehatan Rekreasi , 6 (2), 146 – 165.
https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.3881891
Rigianti,  H.  A.  (2020).  Kendala  Pembelajaran  Daring  Guru  Sekolah  Dasar  Di  Kabupaten  Banjarnegara,
21 (1), 1 – 9.
Rikizaputra, R., & Sulastri, H. (2020). Pengaruh E-Learning dengan Google Classroom terhadap Hasil dan Motivasi Belajar Biologi Siswa. Lectura : Jurnal Pendidikan , 11 (1), 106 – 118. https://doi.org/10.31849/lectura.v11i1.3760 Riyoko,  E.  (2019).  Motivasi  Siswa  Sekolah  Menengan  Pertama  dalam  Pembelajaran  Atletik. Jambura Journal of Sports Coaching , 1 (2), 91 – 95. https://doi.org/10.37311/jjsc.v2i1.2463
Rochman,  B.,  Indahwati,  N.,  &  Priambodo,  A.  (2020).  Identifikasi  Keterlaksanaan  Pembelajaran  PJOK Tingkat  SMP  di  Masa  Pandemi  Covid  19  se-Kabupaten  Sidoarjo. Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education ,
6 (1), 257 – 265. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.36312/jime.v6i1.1343
Sugiarto,  B.  G.  (2019).  Pelaksanaan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  Pendidikan  Jasmani  di  Sekolah  Dasar Inklusi. Halaman Olahraga Nusantara (Jurnal Ilmu Keolahragaan) , 2 (2), 105. https://doi.org/10.31851/hon.v2i2.3011
Sukawati, S. (2021). Pemanfaatan Zoom Meeting dan Google Classroom dalam Mata Kuliah Inovasi. Jurnal Semantik , 10 (1), 45 – 54. https://doi.org/10.22460/semantik.v10i1.p45-54 Suryawan,  I.  P.  H.,  Adi,  I.  P.  P.,  &  Semarayasa,  I.  K.  (2020).  Motivasi  Peserta  Didik  dalam  Mengikuti Pembelajaran PJOK pada Masa Pandemi Covid-19. International Journal of Sport & Tourism , 2 (2), 38 – 45. https://doi.org/10.23887/ijst.v2i2.34856
Syah,  R. H. (2020). Dampak Covid-19 pada Pendidikan  di Indonesia: Sekolah,  Keterampilan,  dan Proses Pembelajaran.
Salam: Jurnal
Sosial
Dan Budaya Syar-I , 7 (5). https://doi.org/10.15408/sjsbs.v7i5.15314
Syahruddin. (2020). Kebugaran Jasmani bagi Lansia saat Pandemi Covid-19. JUARA : Jurnal Olahraga , 5 (2), 232 – 239. https://doi.org/10.33222/juara.v5i2.943
Taufiq, A., Siantoro, G., & Khamidi, A. (2021). Analisis Minat Belajar dan Motivasi Belajar Siswa terhadap Pembelajaran Daring PJOK selama Pandemi Coronavirus Disease (COVID-19) Di SMAN 1 Lamongan. Jurnal Education and Development , 9 (1), 225 – 229.
Utami,  S.,  &  Hardiman,  F.  B.  (2021).  Analisis  Motivasi  Belajar  Bahasa  Indonesia  di  Sekolah  dengan Kurikulum  Asing:  Sebuah  Studi  Kasus  Sekolah  Xyz  [An  Analysis  of  Indonesian  Language  Learning Motivation Using Foreign Curriculum: A Case Study at School Xyz]. POLYGLOT: Jurnal Ilmiah , 17 (2), 251 – 268. https://doi.org/10.19166/pji.v17i2.2639
Wiraguna,  I.  N.,  Parwata,  I.  G.  L.  A.,  &  Semarayasa,  I.  K.  (2020).  Motivasi  Mengikuti  Pembelajaran  Pjok Peserta  Didik  Sma  Di  Kecamatan  Bangli  dalam  Pembelajaran  Daring. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan Undiksha , 8 (3), 185 – 194. https://doi.org/10.23887/jiku.v8i3.30672.
Wiraguna,  I.  N.,  Parwata,  I.  G.  L.  A.,  &  Semarayasa,  I.  K.  (2021).  Motivasi  mengikuti  pembelajaran  PJOK peserta  didik  SMA  di  Kecamatan  Bangli  dalam  Pembelajaran  Daring. Jurnal  Ilmu  Keolahragaan Undiksha , 8 (3), 185 – 194. http://dx.doi.org/10.23887/jiku.v8i3.30672