UPAYA PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA TERHADAP PRINSIP KERJA PNEUMATIK BERBANTUAN PERANGKAT LUNAK MULTIMEDIA INTERAKTIF
Nurul Hidayah, Hasbullah Jurusan Pendidikan Teknik Elektro, FPTK Universitas Pendidikan Indonesia Jl. Dr. Setiabudhi No. 207 Bandung 40154 Telp. (022) 2013161, Faks. (022) 2013651 e-mail: mizh.uyung1990@gmail.com
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  pembelajaran prinsip  kerja  komponen  pneumatik  berbantuan  multimedia  interaktif.  Penelitian  dilakukan menggunakan  metode  deskriptif  dan  evaluatif  dengan  pendekatan research  and  development . Tahapan  penelitian  sampai  pada  uji  coba  terbatas.  Subyek  penelitian  merupakan  kelas  XI Kompetensi  Keahlian  Mekatronika  di  SMK  Negeri  2  Cimahi  dengan  jumlah  sampel  30  siswa. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  pemberian  angket,  observasi  dan  tes  berupa pretest dan posttest .    Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbantuan multimedia  interaktif  efektif  digunakan  pada  materi  prinsip  kerja  komponen  pneumatik. Berdasarkan hasil angket, terdapat pengaruh  yang positif pada peningkatan  minat  siswa  terhadap pembelajaran  sistem  pneumatik.  Media  pembelajaran  berbantuan  multimedia  interaktif  ini memiliki  pengaruh  yang  positif  pada  peningkatan  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  sistem Pneumatik.  Berdasarkan  hasil pretest dan posttest media  pembelajaran  berbantuan  multimedia interaktif dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap prinsip kerja komponen pneumatik. Kata kunci: media pembelajaran, multimedia interaktif, pneumatik
Abstract. This research aims to improve student’s understanding on the study of the interactive- multimedia-assisted  pneumatic  components.  It  was  conducted  using  descriptive  and  evaluative method with research and development approach. The research had undergone a limited testing. It involved the XI Grade of the Mechatronic Program at SMK 2 Cimahi with 30 students as samples. Data  was  collected  using  questionnare,  observation,  and  tests,  which  comprise  a  pretesr  and  a posttest.  The  result  shows  that  an  interactive  learning  multimedia  can  be  effectively  used  in teaching pneumatic components. As the questionnare shows, it positively effects students’ interest in  learning  the  pneumatic  system.  The  pretest  and  posttest  results  show  the  increase  of  students’ understanding on the course topic.
Keywords: learning media, interactive multimedia, pneumatic

## PENDAHULUAN
Teknologi berdampak besar dalam berbagai kehidupan, bukan hanya pada kehidupan  tetapi  juga  dalam  dunia  pendidikan.  Kita  berasumsi  bahwa penggunaan  alat-alat  teknologi  sangat  menentukan  keberhasilan  proses pembelajaran dalam pendidikan dewasa ini. Namun, dalam hal ini ada persoalan yang  kita  hadapi  yaitu  bagaimana  mengubah  sikap  statis  (tidak  kreatif)  pada semua pihak yang terlibat dalam pendidikan, terutama para guru dan siswa agar mau  aktif  mencari  dan  mengembangkan  sistem  pendidikan  bagi  kemajuan
pendidikan nasional. Jawaban secara hipotesis ialah menanamkan sikap inovatif (pembaharuan)  pada  para  guru  khususnya  dan  lembaga  pendidikan  pada umumnya.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Kompetensi  Keahlian  Mekatronika sebagai  suatu  lembaga  formal  yang  memiliki  tugas  dan  tanggung  jawab  dalam menyelenggarakan  sistem  pendidikan  yang  mengacu  pada  perkembangan teknologi  di  dunia  industri.  Dalam  kompetensi  keahlian  mekatronika  siswa dituntut  untuk  lebih  memahami  dasar  pembelajaran  pneumatik    tersebut,  karena dasar-dasar  simulasi  merupakan  langkah  awal  yang  harus  diketahui  sebelum mempelajari  masalah  yang  berkenaan  dengan  alat-alat  otomasi  industri dilapangan.  Dengan  demikian,  dalam  menerapkan  dasar-dasar  pneumatik  siswa diharuskan  menguasai  sifat-sifat  komponen  pneumatik.  Apabila  siswa  telah menguasai  sifat-sifat  komponen  yang  ada  pada  peralatan  pneumatik,  maka  akan memudahkan  siswa  dalam  mempelajari  pelajaran  dan  rangkaian  pneumatik  yang lebih rumit lagi.
Berdasarkan studi pendahuluan yang dilakukan di SMK Negeri 2 Cimahi kompetensi  keahlian  mekatronika  pada  Standar  Kompetensi  Mengoperasikan peralatan pneumatik. Peneliti menemukan permasalahan pada proses pembelajaran  serta  keterbatasan  siswa  dalam  menggambarkan  pemahaman  dasar pada  standar  kompetensi  tersebut.  Permasalahan  proses  pembelajaran  itu dikarenakan  media  yang  digunakan  belum  memenuhi  kebutuhan  yang  akan disampaikan  kepada  siswa  dan  materi  yang  diajarkan  bersifat  abstraksi  sehingga sulit  dipelajari  tanpa  menggunakan  media  pembelajaran.  Oleh  karena  itu diperlukan  adanya  suatu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  sebagai alternatif dalam melaksanakan proses pembelajaran di kelas sebagai media untuk meningkatkan minat belajar dan pemahaman siswa.
Media  adalah  sebuah  alat  yang  mempunyai  fungsi  menyampaikan  pesan. Dalam  metodologi  pengajaran  terdapat  dua  aspek  yang  paling  menonjol  yaitu metode mengajar dan media pembelajaran sebagai alat bantu mengajar (Thomas, 1979) .
Media  pembelajaran  adalah  sebuah  alat  yang  berfungsi  untuk menyampaikan  pesan  pembelajaran  melalui software dan hardware yang  dapat
digunakan untuk menyampaikan isi materi ajar dari sumber belajar ke pembelajar (individu  atau  kelompok),  yang  dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian dan  minat  sedemikian  rupa  sehingga  proses  belajar  menjadi  lebih  efektif. Pembelajaran  itu  sendiri  adalah  sebuah  proses  komunikasi  antara  peserta  didik, pendidik, dan sumber belajar.
Multimedia  diartikan  sebagai  lebih  dari  satu  media.  Ini  bisa  berupa kombinasi  antara  teks,  grafik,  animasi,  suara,  dan  video,  yang  mana  berpaduan dan  kombinasi  dua  atau  lebih  jenis  media  ditekankan  pada  kendali  komputer sebagai  penggerak  keseluruhan  gabungan  media  itu  (Munir,  2012) .  Sedangkan pengertian  interaktif  terkait  dengan  komunikasi  dua  arah  atau  lebih  dari komponen-komponen  komunikasi.  Komponen  komunikasi  dalam  multimedia interaktif  (berbasis  komputer)  adalah  hubungan  antara  manusia  (sebagai user /pengguna produk) dan komputer ( software /aplikasi/produk dalam format file tertentu, biasanya dalam bentuk CD). Dengan demikian produk/CD/aplikasi yang diharapkan  memiliki  hubungan  dua  arah/timbal  balik  antara software /aplikasi dengan  penggunanya.  Penelitian  telah  menunjukan  bahwa  orang  mengingat  20% dari apa yang mereka lihat, 40% dari apa mereka lihat dan dengar, namun sekitar 75%  dari  apa  yang  mereka  lihat  dan  dengar  dan  lakukan  secara  bersamaan (Sudjana, 2010).
Pneumatik merupakan teori atau pengetahuan tentang udara yang bergerak (Sujana  dkk,  2005).  Dalam  bidang  kejuruan  teknik  pneumatik  dalam  pengertian yang lebih sempit lagi adalah teknik udara mampat (udara bertekanan). Perangkat pneumatik  bekerja  dengan  memanfaatkan  udara  yang  dimampatkan (compressed air ).  Dalam  hal  ini  udara  yang  dimampatkan  akan  didistribusikan  kepada  sistem yang  ada  sehingga  kapasitas  sistem  terpenuhi.  Pneumatik  dewasa  ini  memegang peranan  penting  dalam  pengembangan  dan  teknologi  otomatisasi,  di  samping hidraulik dan elektronik/elektrik.

## METODE
Pada  penelitian  ini  langkah-langkah  penggunaan  R&D  dilakukan  sampai ujicoba  produk  atau  ujicoba  terbatas  saja.  Berikut  alur  penelitian  yang dilaksanakan:
a. Potensi dan Masalah
Untuk  memperoleh  data  potensi  dan  masalah  maka  peneliti  melakukan observasi  pada  tempat  yang  akan  diteliti.  Observasi  dilakukan  dengan melakukan wawancara kepada guru mata pelajaran sistem pneumatik di SMKN 2 Cimahi.
b. Pengumpulan Informasi
Setelah  potensi  dan  masalah  dapat  ditunjukkan  secara  faktual,  maka selanjutnya  perlu  dikumpulkan  berbagai  informasi  dan  studi  literatur  yang dapat  digunakan  sebagai  bahan  untuk  perencanaan  produk  tertentu  yang diharapkan dapat mengatasi masalah tersebut.
Gambar 1. Alur penelitian
Mulai
Potensi dan Masalah  Observasi  Studi literatur
 Wawancara
Desain Produk  Pembuatan Rancangan
Multimedia Interaktif (flash)
Validasi Desain
 Ahli Bidang Studi.
 Ahli Media Pembelajaran.
Perbaikan Desain Penerapan Produk
Uji coba instrumen pada kelas XII sebanyak 30 siswa Tidak Ya Uji Stasistik  Uji validitas  Uji reliabilitas
 Uji tingkat kesukaran
 Uji daya pembeda
Pretest pada kelas XI sebanyak 30 siswa pada 30 siswa Selesai Uji coba terbatas Angket tanggapan Siswa dan Guru Posttest pada kelas XI sebanyak 30 siswa Uji Coba Pemakaian Treatment pada kelas XI menggunakan Multimedia interaktif Kesimpulan Uji Normalitas dan Hipotesis Pengumpulan Data Produk sesuai dengan desain Revisi Produk
Melalui  studi  literatur  juga  dikaji  ruang  lingkup  suatu  produk,  keluasan penggunaan,  kondisi-kondisi  pendukung  agar  produk  dapat  digunakan  atau diimplemetasikan  secara  optimal,  serta  keunggulan  dan  keterbatasanya.  Studi literatur juga diperlukan  untuk  mengetahui  langkah-langkah  yang paling tepat dalam pengembangan produk.
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan survey ke  Sekolah  dan  melakukan pertemuan dengan ahli yang menggeluti disiplin ilmu pneumatik, guru sekolah, serta teman-teman mahasiswa yang telah mempelajari pneumatik.
c. Desain Produk
Gambar 2. Alur pembuatan Multimedia Interaktif
 Perancangan Multimedia Interaktif
Perancangan multimedia interaktif dalam penelitian ini disesuaikan dengan standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  yang  harus  dipenuhi  dalam silabus  pembelajaran  sistem  pneumatik,  untuk  memenuhi  hal  tersebut
Tidak Ya Bahan dan Materi Penelitian Perancangan Storyboard Pengerjaan Multimedia Interaktif (Flash) Pengujian Media Hasil Pengujian Analisis Hasil Pengujian Mengambil Kesimpulan Mulai Selesai
maka  dirancang  produk  multimedia  interaktif  berbantuan  flash  dengan kriteria sebagai berikut:
- Mudah dalam penggunaan dan desain yang cukup menarik.
- Dapat mempelajari sistem pneumatik yaitu Pengenalan Komponen Dasar Pneumatik dan pengoperasian peralatan pneumatik.
d. Validasi Desain
Pada penelitian ini validasi  desain  dilakukan oleh ahli  bidang studi untuk memvalidasi materi pada multimedia interaktif dan ahli media untuk memvalidasi multimedia interaktif dengan berbantuan flash.
e.    Perbaikan Desain
Peneliti merevisi produk berdasarkan masukan yang didapat dari hasil uji coba  lapangan.  Perbaikan  desain  dilakukan  untuk  memperbaiki  bagian  produk yang dirasakan oleh responden atau pengguna produk masih kurang maksimal. f.   Uji Coba Produk (Uji Coba Terbatas)
Desain  produk  yang telah dibuat kemudian diujicobakan melalui uji coba terbatas di SMK dengan menghadirkan 30 orang siswa dan 1 orang guru. Pegujian dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  informasi  apakah  produk  yang dibuat efektif digunakan sebagai media pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Uji Ahli Bidang Studi
Bedasarkan hasil penilaian ahli isi mata pelajaran, maka persentase tingkat pencapaiannya 64 %. Dapat    disimpulkan  bahwa  tingkat  pencapaian  yang didapat dari hasil uji ahli bidang studi memiliki kualifikasi kurang ( Sesuai tabel konversi  tingkat  pencapaian  dengan  skala  5 (Sudjana,  2005),  sehingga  perlu adanya revisi terhadap isi dari media pembelajaran. Adapun saran yang diberikan oleh  ahli  bidang  studi  terhadap  media  ini  adalah  materi  di  tambahkan  sampai katup  OR  dan  AND  yang  disertakan  dengan  simulasi  rangkaian,  untuk  simbol- simbol tiap komponen pneumatik sebaiknya diberikan contoh gambar komponen secara nyata, dan evaluasi secara keseluruhan harus ada pada menu khusus untuk memudahkan  siswa  dalam  memahami  dan  mengulang  pembelajaran  sistem
pneumatik,  sistem  penamaan  atau  singkatan  dari  Katup  Kontrol  Arah  (KKA) harus sesuai.
Tabel 1. Konversi Tingkat Pencapaian dengan Skala 5 Tingkat Pencapaian Kualifikasi Keterangan 90%  p  100% Sangat Baik Tidak perlu direvisi 75%  p < 90% Baik Tidak perlu direvisi 65%  p <  75% Cukup Direvisi 55%  p <  65% Kurang Direvisi 0  p  55% Sangat Kurang Direvisi (Sudjana : 2005)
2. Uji Ahli Media Pembelajaran
Bedasarkan  hasil  penilaian  ahli  media  pembelajaran,  maka  persentase tingkat  pencapaiannya  65,29  %,  termasuk  kualifikasi  cukup  dan  perlu  adanya revisi  terhadap  media  tersebut.  Adapun  saran  yang  diberikan  adalah  mengenai Penambahan  efek  tulisan  atau  efek  suara  perlu  ditambahkan  supaya  menjadi lebih  interaktif  dan  menarik  perhatian,  perbanyak  video  aplikasi  pneumatik. Diperlukan  beberapa  penguatan  penjelasan  ilustrasi  (sedikit  pengantar),  seperti pada video diberi penjelasan berupa tulisan singkat, agar lebih mudah dipahami, menu-menu perlu disusun lebih rapi, sistematis, dan perlu ditambahkan evaluasi secara keseluruhan.
3. Uji Coba Terbatas
Pada tahap ini, dilakukan Uji Coba Terbatas yang mana dilakukan setelah merevisi  produk  hasil  uji  ahli  baik  itu  ahli  bidang  studi  ataupun  ahli  medianya. Kegiatan  uji  coba  terbatas  ini  dilakukan  di  kelas  dengan  melibatkan  siswa  dan guru mata pelajaran Sistem  Pneumatik.  Sampel siswa kelas XI  dengan program keahlian  Mekatronika  di  SMK  Negeri  2  Cimahi  dengan  jumlah  siswa  yang dilibatkan adalah 30 orang. Berikut merupakan hasil uji terbatas produk ini.
a. Tanggapan  Siswa  terhadap  Media  Pembelajaran  Berbantuan  Multimedia Interaktif
Dari data hasil angket dapat dihitung tingkat pencapaian media ini, dengan persentase 79,22 %, maka dapat diklasifikasikan pada tingkat baik, yang artinya media ini tidak perlu adanya revisi.
b.        Tanggapan  Guru  terhadap  Media  Pembelajaran  Berbantuan  Multimedia Interaktif
Dari  data  hasil  angket  guru  dapat  dihitung  tingkat  pencapaian  media  ini, dengan persentase  83,33 %, maka dapat diklasifikasikan pada tingkat baik, yang artinya media ini tidak perlu adanya revisi.
c.   Hasil Pengujian Desain Produk Multimedia Interaktif
Gambar 4. Diagram  Nilai Rata-rata Pretest dan Posttest Multimedia
Interaktif
Pada  analisis  hipotesis  ini  akan  di  uji  Penggunaan  Media  Pembelajaran Berbantuan Multimedia Interaktif dianggap efektif jika 75% atau lebih dari siswa memperoleh peningkatan (gain) hasil pembelajaran minimal berkategori sedang.
 Dari hasil perhitungan diperoleh harga Z hitung = 1,05.  H a diterima jika Z hitung ≥ −𝑍 (0.5−𝛼) .  Dengan  taraf  signifikansi  5%  ( 𝛼 =  0,05  ),  maka  didapat  harga 𝑍 (0.5−𝛼) =   𝑍 (0.45) = 1,64 .  Karena  Z hitung ≥  -1.64  maka  H a diterima  dan  H 0 ditolak.  Artinya  jumlah  siswa  yang  memperoleh  peningkatan (gain )  hasil pembelajaran  minimal  berkategori  sedang  sudah  melebihi  dari  75%  dari jumlah  sampel  siswa.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa penggunaan  multimedia  interaktif  sebagai  media  pembelajaran  sistem pneumatik adalah efektif meningkatkan pemahaman siswa.
 Penggunaan  multimedia  interaktif  dapat  menarik  minat  siswa  untuk mempelajari  pembelajaran  sistem  pneumatik.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  hasil tanggapan  siswa.  hasil  angket  siswa  media  pembelajaran  berbantuan
39% 61% Pretest (46.76) Posttest (71.67)
multimedia  interaktif  dalam  uji  coba  terbatas  menunjukkan  bahwa  tingkat pencapaian sebesar 79,22% dapat diklasifikasikan pada tingkat yang baik.
 Hasil pretest menunjukan  nilai  rata-rata  46,77,  dengan  normalitas pretest di dapat X 2 hitung (2,53)  <  X 2 tabel (11,07), maka pretest berdistribusi normal. Hasil posttest pada treatment menggunakan  media  lama  menghasilkan  nilai rata-rata 60,47, dengan normalitas X 2 hitung (3,95)  <  X 2 tabel (11,07), maka posttest berdistribusi normal.
 Pretest dan posttest digunakan  untuk  mengukur  pemahaman  konsep  yang dimiliki  siswa, pretest bertujuan  untuk  mengetahui  pemahaman  awal  yang telah dimiliki siswa tentang materi sistem pneumatik, posttest bertujuan untuk mengetahui  pemahaman  konsep  yang  dimiliki  siswa  setelah  melakukan pembelajaran dengan pendekatan R&D menggunakan multimedia interaktif.
 Untuk mengetahui efektivitas pembelajaran siswa dilakukan uji gain dengan menggunakan  rumus  Hake.  Pembelajaran  Berbantuan  Multimedia  Interaktif dianggap  efektif  jika  75%  atau  lebih  dari  siswa  memperoleh  peningkatan
(gain) hasil pembelajran minimal berkategori sedang (0,3 ≤ g ≤ 0,7).
 Berdasarkan  penelitian  hasil  uji gain pada  multimedia  interaktif  yang berkategori  sedang  mencapai  83%  dari  jumlah  sampel,  dengan  frekuensi  25 siswa.
Gambar 5. Frekuensi dan Persentase Gain Multimedia Interaktif 17% 83% 0% Rendah (17%) (5 Siswa) Sedang (83%) (25 Siswa) Tinggi (0%) (0 Siswa)

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  diperoleh  pada  penelitian  “Upaya Peningkatan  Pemahaman  Siswa  Terhadap  Prinsip  Kerja  Komponen  Pneumatik Berbantuan Perangkat Lunak Multimedia Interaktif”, dapat disimpulkan sebagai berikut :
a. Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis,  penggunaan  media  pembelajaran berbantuan  multimedia  interaktif  efektif  digunakan  pada  materi  prinsip kerja  komponen  pneumatik  dalam  standar  kompetensi  mengoperasikan peralatan pneumatik  di Kelas XI SMK Negeri 2 Cimahi.
b. Penggunaan  media  pembelajaran  berbantuan  multimedia  interaktif  ini membawa hasil yang positif dimana hasil belajar siswa yang memperoleh kategori minimal sedang mencapai 83% dari jumlah sampel.
c. Hasil  analisis  data  angket  respon  siswa  menunjukan  bahwa,  terdapat pengaruh  yang  positif  pada  peningkatan  minat  siswa  terhadap pembelajaran sistem pneumatik pada standar kompetensi mengoperasikan peralatan pneumatik

## DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Hamalik, O.(2010). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara. Krist, Thomas. (1979). Dasar-dasar Pneumatik . Jakarta: Erlangga
Munir.  (2012). Multimedia  (Konsep  dan  Aplikasi  dalam  Pendidikan). Bandung: Alfabeta.
Sudjana, (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Sudjana dan Rivai. (2005). Metoda Statistika. Bandung: PT. Tarsito.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Rusman. (2009). Manajemen Kurikulum Seri Manajemen Sekolah
Bermutu. Bandung: Mulia Mandiri Press.