## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN VIDEO TUTORIAL PEMBUATAN KEMEJA PRIA  PADA  MAHASISWA PROGRAM STUDI TATA BUSANA
Surniati Chalid 1 , Halid Hanim 2 , Eka Rahma Dewi 3 , Yudhistira Anggraini 4
Surel: Surniatichalid@gmail.com , Aksadaulay.ak@gmail.com, ekarahma0107@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to: (1) produce videos that are suitable for use, easy to learn and can be used for individual learning, (2) to determine the effectiveness  of  the  developed  videos  on  the  competence  of  sewing men's  socks.  This  type  of  research  is  step  development  research, namely: (1) analysis stage; (2) data collection stage; (3) development stage;  (4)  validation  and testing  stage;  (5)  the  final  stage of  product media. The final product of the development of this video is continued with product effectiveness. The results of hypothesis testing prove that there  is  a  significant  difference  between  the  results  of  the  research before and after using the product. This is indicated by the results of data processing. It was concluded that learning outcomes after being taught  using  video  were  higher  than  those  who  did  not  get  learning using video.
Keywords: Video, Sewing, Shirt

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  (1)  menghasilkan  video  yang  layak pakai,  mudah  dipelajari  dan  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran individu, (2) untuk mengetahui keefektifan video yang dikembangkan terhadap  kompetensi  menjahit  kaos  kaki  pria.  Jenis  penelitian  ini adalah penelitian pengembangan langkah, yaitu: (1) tahap analisis; (2) tahap pengumpulan data; (3) tahap pengembangan; (4) tahap validasi dan  pengujian;  (5)  tahap  akhir  media  produk.  Produk  akhir  dari pengembangan video ini dilanjutkan dengan efektivitas produk. Hasil pengujian  hipotesis  membuktikan  bahwa  terdapat  perbedaan  yang signifikan  antara  hasil  penelitian  sebelum  dan  sesudah  menggunakan produk.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  hasil  pengolahan  data. Disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  setelah  diajar  menggunakan  video lebih  tinggi  dibandingkan  dengan  yang  tidak  mendapatkan pembelajaran menggunakan video.
Kata Kunci: Video, Menjahit, Kemeja

## PENDAHULUAN
Jurusan  Pendidikan  Kesejahteraan Keluarga memiliki beberapa progran studi,
salah  satu  di  antaranya  adalah  program studi  tata  busana.  Di  dalam    kurikulum program  studi    tata  busana  terdapat    satu
123 Universitas Negeri Medan
mata kuliah yang wajib diikuti oleh setiap mahasiswa  yaitu mata kuliah busana pria. Mata  kuliah  ini  mempelajari  tentang  teori dan  praktek  menjahit busana  pria. Terampil  menjahit  kemeja  merupakan salah  satu    kompetensi    yang  sangat penting  dimiliki  oleh  mahasiswa  setelah mengikuti  mata  kuliah  busana  pria, sebagai persiapan menjadi tenaga pendidik  profesional  yang  bermutu  di bidang  busana.  Kemeja  adalah  sebuah baju  atau  pakaian  bagian  atas  untuk  pria. Pakaian  menutupi  tangan,  bahu,  dada sampai  ke perut. Pada umumnya berkerah dan  berkancing  depan,  terbuat  dari  bahan katun, linen dan lain sebagainya, ada yang berlengan panjang dan ada yang berlengan pendek, pada umumnya dipadukan dengan celana. Pada masa kini kemeja merupakan  salah  satu  kebutuhan  primer bagi pria.
Media  video  baik  diterapkan dalam  menjelaskan  tentang  teori-teori membuat kemeja dan memaparkan bagaimana  proses  peraktek  menjahit kemeja,  menjelaskan  bagaimana  cara menjahit  bagian-bagian  kemeja  yang dirasakan    sulit  seperti  menjahit  kerah, placket,  lengan,  belahan  dan  manset dilengkapi dengan bentuk suara dan visual berupa narasi, dialog, sound effect , musik, gambar/photo  dan  animasi  tentang  proses pembuatan  kemeja.  Dengan  adanya  video ini diharapkan mahasiswa dapat mengulangi  pelajaran  di  luar  kelas  secara mandiri atau kelompok, karena pembelajaran  tutorial  yang  diterapkan dalam  media  video  meniru  sistem  tutor yang  dilakukan  oleh  guru  atau  instruktur, dengan video tutorial ini dosen tidak harus
menjelaskan, jika dibutuhkan materi dapat disajikan kembali cukup dengan menayangkan ulang, sehingga
diperkirakan  siswa  terbantu  membaca, menginterpretasikan dan menyerap konsep  dan  keterampilan  yang  disajikan. Dengan  demikian    masalah  materi pembuatan kemeja    yang dirasakan  sulit diduga  dapat  teratasi.  Berdasarkan  hal tersebut, peneliti tertarik untuk mengembangkan media pembelajaran video  tutorial  pembuatan  kemeja  pria untuk  mahasiswa  program  studi  tata busana.

## METODE PENELITIAN

## 1. Metode Pengembangan
Metode  yang digunakan dalam penelitian ini  adalah Research  And  Development (R&D),  karena  penelitian  ini  termasuk penelitian pengembangan pendidikan yang  dimaksudkan  untuk  menghasilkan produk pembelajaran yang layak dimanfaatkan sesuai kebutuhan
pembelajaran.  Menurut  Sugiyono  (2016)
Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu dan menguji  keefektifan  produk  tersebut. Sejalan  dengan  pengertian  yang  hampir sama  dikemukakan  oleh  Neuman  (2006) bahwa  penelitian  pengembangan  dalam pembelajaran adalah proses yang digunakan  untuk  mengembangkan  dan memvalidasi produk-produk yang digunakan dalam proses pembelajaran. Dari  berbagai  pendapat  tersebut  dapat ditarik  kesimpulan  bahwa  metode  yang digunakan  dalam  penelitian  merupakan suatu  jenis penelitian untuk  menghasilkan
produk-produk untuk kepentingan
pendidikan  atau  pembelajaran  melalui pengembangan,  dan  validasi  produk- produk diakhiri dengan evaluasi.
Pengembangan  produk  pendidikan  dalam penelitian ini adalah
berupa pengembangan media pembelajaran video.
2. Prosedur Pengembangan Potensi dan masalah yang meliputi:
Identifikasi  masalah  seperti  menentukan kebutuhan pembelajaran, melakukan
analisis  pembelajaran,  mengidentifikasi karakteristik siswa dan kebutuhan guru
3. Uji  Coba Produk
Tahapan uji coba adalah sebagai berikut:
a. Validasi ahli materi.
b. Validasi ahli media.
c. Analisis konseptual.
d. Revisi  produk  berdasarkan  penelitian yang  berupa  masukan,  kritik,  dan saran  dari  2  (dua)  orang  ahli  materi dan  2  (dua)  orang  ahli  media  untuk dilakukan perbaikan.
e. Uji  coba  kelompok  kecil  (tahap  I) yang  terdiri  dari  5  mahasiswa. Penelitian  ini  berdasar  kan  angket yang  telah  diisi  oleh  setiap  masing- masing  mahasiswa.
f. Uji  coba  kelompok  sedang  (tahap  II) yang  terdiri  dari  15  mahasiswa. Penelitian ini berdasarkan angket yang telah  diisi  oleh  setiap  masing-masing mahasiswa.
g. Uji  coba  kelompok  besar    (tahap  III) yang  terdiri  dari    30  mahasiswa. Penelitian ini berdasarkan angket yang telah diisi oleh setiap masing -  masing mahasiswa.
h. Analisis konseptual dan produk.
i. Revisi produk II.
j. Uji coba lapangan terhadap mahasiswa.
k. Penilaian  mengenai  daya  tarik  dan kelayakan  produk.
l. Analisis empirik tahap III.
m. Revisi kecil.
n. Penilaian  mengenai    daya  tarik  dan kelayakan produk.
o. Analisis empirik tahap  IV.
p. Revisi  kecil.
q. Video tutorial pembuatan kemeja.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Data
Ahli  materi  pembelajaran  menilai Video  tutorial  pembuatan  kemeja  yang dikembangkan  telah  memiliki  kelayakan dengan  persentase  penilaian  pada  aspek kelayakan  isi  indikator  penilaian  Video tutorial  pembuatan  kemeja  dengan  skor rata-rata.  Hasil  penilaian  ahli  materi terhadap Video tutorial pembuatan kemeja yang  disusun  menunjukkan  persentase rata-rata  83,08  %  termasuk  kategori sangat  baik  yang  berarti  penyajian  materi sangat  baik  pada  aspek  kelayakan  isi, aspek  bahasa,  dan  kelayakan  penyajian dan  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran. Berdasarkan tanggapan ahli materi  pembelajaran,  dinyatakan  bahwa Video tutorial pembuatan kemeja ini layak untuk  uji  coba  lapangan  dengan  revisi sesuai saran  yang dikemukakan dan dapat diterima secara umum.
Ahli  desain  pembelajaran  menilai Video  tutorial  pembuatan  kemeja  yang dikembangkan  telah  memiliki  kelayakan dengan  persentase  penilaian  pada  aspek kelayakan  penyajian  dengan  skor  rata- rata . Hal ini berarti bahwa Video tutorial pembuatan kemeja yang telah
dikembangkan  dapat  memenuhi  tuntutan kebutuhan pembelajaran dilihat dari indikator  penilaian  teknik  penyajian, pendukung penyajian, penyajian pembelajaran, dan koherensi dan keruntutan  alur  pikir  kriterianya  sangat baik.
Hasil penilaian ahli desain pembelajaran  terhadap  Video  tutorial pembuatan kemeja yang disusun menunjukkan  persentase  rata-rata  84,12% termasuk kategori sangat baik yang berarti dari  aspek  kelayakan  penyajian  Video tutorial  pembuatan  kemeja.  Berdasarkan tanggapan  ahli  desain  pembelajaran, dinyatakan bahwa Video tutorial pembuatan  kemeja  ini  layak  untuk  uji coba  lapangan  dengan  revisi  sesuai  saran yang  dikemukakan  dan  dapat  diterima secara umum.
Ahli  media  pembelajaran  menilai Video  tutorial  pembuatan  kemeja  yang dikembangkan  telah  memiliki  kelayakan dengan persentase penilaian pada komponen  kelayakan.  Hal  ini  berarti bahwa  Video  tutorial  pembuatan  kemeja yang telah dikembangkan dapat memenuhi tuntutan kebutuhan pembelajaran.  Hasil  penilaian  ahli  media pembelajaran  terhadap  Video  tutorial pembuatan kemeja yang disusun menunjukkan  persentase  rata-rata  83,51% termasuk kategori
sangat baik. Berdasarkan tanggapan ahli media pembelajaran,  dinyatakan  bahwa  Video tutorial pembuatan kemeja ini layak untuk uji coba lapangan.
Hasil  uji  coba  perorangan  tentang persepsi Video tutorial pembuatan kemeja yang dikembangkan menunjukkan kriteria
sangat  baik  dengan  persentase  rata-rata dari  aspek  tampilan,  aspek  penyajian materi dan aspek kemanfaatan. Pelaksanaan  uji  coba  perorangan  ini bertujuan  untuk  mengetahui  pendapat awal mahasiswa sebagai pengguna sebelum  dilakukannya  uji  coba  kelompok kecil.
Hasil  penilaian  persepsi  siswa pada uji coba kelompok kecil menyatakan sangat baik dengan skor rata-rata 93,00%. Hasil  ini  diperoleh  sesudah  adanya perbaikan atau revisi kecil dari permasalahan  yang  ada  pada  uji  coba perorangan. Seperti pertanyaan- pertanyaan  yang  mendorong  mahasiswa untuk  berpikir  mendapatkan  persentase 80%  pada  uji  coba  perorangan,  maka Video  tutorial  pembuatan  kemeja  direvisi kembali  baik  dari  susunan  materi  dan penggunaan  bahasa  yang  lebih  mudah dipahami..  Pada  uji  kelompok  kecil meningkat  menjadi  89%  dengan  kriteria sangat baik. Pada tahap uji coba kelompok kecil  yang  dinyatakan  sangat  baik,  maka tidak perlu diadakan revisi sehingga dapat dilanjutkan pada uji coba lapangan.
Uji coba lapangan terbatas dilakukan  pada  30  orang  mahasiswa Universitas  Negeri  Medan.  Pada  uji  coba ini  diperoleh  hasil  persepsi  mahasiswa terhadap Video tutorial pembuatan kemeja yang telah dikembangkan mendapat kriteria  sangat  baik  dengan  persentase rata-rata  88,97%.  Penilaian  uji  coba lapangan  terbatas  ini  menjadi  tahap  akhir dari  uji  coba  produk.  Hasil  dari  penilaian ini  menyimpulkan  bahwa  Video  tutorial pembuatan  kemeja  yang  dikembangkan
mendapat  tanggapan  yang  sangat  baik. Dari hasil perhitungan diperoleh :
Tabel 1. Pengajuan Hipotesis
Maka  disimpulkan  ada  perbedaan yang  signifikan  dalam    pembelajaran mahasiswa  yang  menggunakan  Video tutorial  pembuatan  kemeja  dengan  yang tidak  menggunakan.  Penelitian  ini  adalah terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara hasil belajar mahasiswa yang dibelajarkan dengan penggunaan Video tutorial pembuatan  kemeja  dan  hasil  belajar mahasiswa  yang  tidak  menggunakan
Video tutorial pembuatan kemeja.
Pengujian  hipotesis yang  digunakan adalah uji beda.

## SIMPULAN
Penelitian  pengembangan  Video tutorial pembuatan kemeja yang dikemukakan sebelumnya dapat disimpulkan  sebagai  berikut  :  Produk Video tutorial pembuatan kemeja memenuhi  syarat  dan  layak  digunakan sebagai  media  pembelajaran.  Penggunaan
Video  tutorial  pembuatan  kemeja  lebih efektif  dapat  meningkatkan  hasil  belajar bila dibandingkan dengan tidak menggunakan,  hal  ini  ditunjukkan  hasil belajar mahasiswa

## DAFTAR RUJUKAN
Arif  S.  Sadiman,  Dkk.  (2003). Media Pendidikan:    Pengertian,
Pengembangan Dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers. Arsyad, Azhar. (2011). Media Pendidikan .Jakarta: Rajawali Pers.
Astuti.  (2010). Video  tutorial  pembuatan kemeja  Busana  Pria.  Bandung :
Fakultas  Teknologi  dan  Kejuruan UPI.
Djamrah,  Syaiful,  Bahri  Dkk.  (2013). Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT. Rineka Cipta.
Ernawati, dkk. (2008). Tata Busana untuk Jilid3 . Jakarta/s/XMNN: Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat  Jenderal  Manajemen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah,
Departemen Pendidikan Nasional.
Ibrahim  R,  dan  Syaodih  Nana.  (2010).
Perencanaan  Pengajaran .  Jakarta:
PT Rineka Cipta.
Sadiman,  Arif,  S,  Dkk.  (2009). Media Pendidikan . Jakarta: Rajawali Pers.
Sumiati dan Asra. (2013). Metode Pembelajaran .  Bandung:  Wacana Prima.
Syaiful, Bahri, Djamarah dan  Zein,
Aswan  (2013). Strategi  Belajar Mengajar . Jakarta:  PT.  Rineka
Cipta.
t hitung t tabel Keterangan 25,08 2,0105 ada perbedaan
Sudjana  Nana  dan  Rivai  Ahmad.  (2010).
Media  Pengajaran .  Bandung:  Sinar  Baru Algusindo.
Sumiati    dan    Asra.(2009). Metode Pembelajaran.Bandung : CV
Wacana Prima.
Sugiyono.  (2012). Metode  Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kualitatif, Kuantitatif  dan  R&D. Bandung:
Alfabeta.
Wening, Sri. (2013). Video tutorial pembuatan  kemeja  Busana  Pria . Yogyakarta: Fakultas Teknik
Universitas  Negeri  Yogyakarta.
Diunduh  pada  tanggal  22-  07  - 2015.
Bellon,  J.J.,  Bellon,  E.C.,  &  Blank,
M.A.   at  al.  1992. Teaching  from  a research knowledge base: A
development  and  renewalprocess.
New  York:  Macmillan  Publishing Company.