Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index
HUBUNGAN PEMANFAATAN LABORATORIUM GAMBAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA (Studi pada Mata Pelajaran Menggambar dengan Perangkat Lunak pada Kompetensi Keahlian DPIB SMK Negeri 6 Kota Bekasi)
RELATIONSHIP OF USE OF THE IMAGE LABORATORY WITH STUDENT LEARNING OUTCOMES (Studies on Drawing Subjects with Software on DPIB Expertise Competencies at SMK Negeri 6 Bekasi City)
Eko Atmaja 1 , Arris Maulana 2
1 SMKN 6 Kota Bekasi, Jl. Kusuma Utara X No.169, Bekasi, 17111, Indonesia
2 Universitas Negeri Jakarta, JL. Rawamangun Muka, Jakarta Timur, 13122, Indonesia 1 ekoatmaja1994@gmail.com , 2 arrismaulana@unj.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara penggunaan gambar laboratorium dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  Menggambar  dengan  Perangkat  Lunak  pada  Jurusan Pemodelan  dan  Desain  Informasi  Bangunan  SMK  VI  Kota  Bekasi. Melihat  hasil  belajar  siswa  yang  belum  memenuhi  KKM  dan penggunaan  laboratorium  gambar  yang  belum  maksimal,  maka penelitian ini dilakukan untuk mengetahui hubungan antara keduanya. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  korelasional,  pendekatan kuantitatif,  metode  survey  dengan  jumlah  sampel  50  siswa. Pengumpulan  data  menggunakan  29  butir  angket  pemanfaatan laboratorium  dan  30  soal  tes  hasil  belajar  siswa.  Validitas  instrumen menggunakan  product  moment.  Reliabilitas  instrumen  diuji menggunakan  Alpha  Chronbach.  Teknik  analisis  data  menggunakan teknik analisis deskriptif sebesar 0,612 yang artinya terdapat hubungan yang  kuat  antara  penggunaan  citra  laboratorium  dengan  hasil  belajar siswa.  Berdasarkan  signifikansi  uji  koefisien  korelasi  (uji-t),  diperoleh hasil  bahwa  t-hitung  >  t-tabel  dengan  hasil  perhitungan  t-hitung sebesar 5,367 dan t-tabel sebesar 1,9996. Hal ini menunjukkan bahwa terdapat  hubungan  yang signifikan  antara  kedua  variabel.  Berdasarkan perhitungan  koefisien  determinasi  untuk  kedua  variabel  diperoleh 37,5%  yang  artinya  penggunaan  laboratorium  gambar  dapat mempengaruhi hasil belajar siswa sebesar 37,5%.
Kata Kunci: Hasil Belajar Siswa, Pemanfaatan Laboratorium Gambar.

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  relationship  between  the  use  of  the  laboratory drawing with student learning outcomes in the subject of Drawing with Software in the  Department  of  Modeling  and  Building  Information  Design  at  the  6th Vocational High School in Bekasi City. Seeing student learning outcomes that have not met the Minimum Learning Completeness and the use of laboratory images that have  not  been  maximized,  this  study  was  conducted  to  determine  the  relationship
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted:
4 September 2019 Revision:
9 September 2020 Published: 13 September 2020
ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v9i3.12040
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
between  the  two.  This  research  is  a  correlational  research,  quantitative  approach, survey  method  with  a  sample  of  50  students.  Data  collection  used  29  items  of laboratory  utilization  questionnaire  and  30  test  questions  for  student  learning outcomes. The instrument validity uses product moments. Instrument reliability was tested using Alpha Chronbach. Data analysis techniques using descriptive analysis techniques of 0.612 which means that there is a strong relationship between the use of image laboratories with student learning outcomes. Based on the significance of the correlation  coefficient  test  (t-test),  the  results  show  that  tcount>  ttable  with  the calculation result of tcount of 5.367 and ttable of 1.9996 this indicates that there is a significant relationship between the two variables. Based on the calculation of the coefficient of determination for the two variables obtained 37.5% which means that the use of drawing laboratories can affect student learning outcomes by 37.5%.
Keywords: student learning outcomes, utilization of image laboratories

## Pendahuluan
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan  satuan  pendidikan  formal  pada jenjang pendidikan menengah yang berorientasi  pada  dunia  kerja.Siswa  SMK diarahkan  untuk  menguasai  bidang  ilmu yang  mereka  pilih  sesuai  kemampuan  dan minat.  Pendidikan  kejuruan  menurut Undang-Undang Negara Republik Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang
Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  15 dijelaskan  bahwa  pendidikan  kejuruan merupakan  pendidikan  menengah  yang mempersiapkan  peserta  didik  terutama untuk  bekerja pada  bidang  tertentu”. Sebagai  tindak  lanjut  dari  implementasi Undang-Undang  di  atas,  maka  perlu dikembangkan  suatu  bentuk  pendidikan kejuruan  yang  memiliki  kualifikasi  lulusan sesuai dengan kebutuhan pasar dunia kerja. Lembaga pendidikan kejuruan, khususnya  SMK  menurut    (Depdiknas, 2006)  bertujuan  untuk:  (1)  Menyiapkan siswa-siswi  untuk  memasuki  lapangan pekerjaan  serta  mengembangkan  sikap profesional,  (2)  Menyiapkan  siswa  agar mampu memilih karir, mampu berkompetisi, dan mampu mengembangkan diri;  (3)  Menyiapkan  tenaga  kerja  tingkat menengah  yang  mandiri  dan/atau  untuk mengisi kebutuhan dunia usaha dan industri pada saat ini maupun masa yang akan
datang;  (4)  Menyiapkan  tamatan  agar menjadi  warga  negara  yang  produktif, adaptif,  dan  kreatif.  Keunggulan  yang ditawarkanoleh  SMK  menjadikan  SMK berbeda dengan satuan pendidikan sederajat lainnya  adalah  konsep  keterkaitan  dan kesepadanan ( link and match ).
Belajar  adalah  usaha  seseorang  atau individu untuk menumbuhkan minat belajar agar  proses  belajar  dapat  berjalan  lancar sehingga  tumbuh  kesadaran  untuk  selalu melakukan  proses  belajar  dengan  tidak terpaksa  untuk  mencapai  tujuan  belajar (Hariyanto, 2012).  Dalam mengikuti proses belajar  mengajar  di  sekolah,  peserta  didik akan mendapatkan bekal ilmu teori maupun praktik.  Keduanya  penting  dilakukan  guna memberikan  pemahaman  secara  konkret kepada  peserta  didik.  Penyampaian  setiap ilmu pengetahuan tidak boleh mengesampingkan  proses  pembelajarannya. Sekolah  sebagai  lembaga  penyelenggara pendidikan  pun  memiliki  peranan  yang sangat  besar  untuk  keberhasilan  suatu pendidikan.  Salah  satu  mata  pelajaran  pada jurusan DPIB yang membutuhkan teori dan praktik  di  sekolah  adalah  pelajaran Menggambar  dengan  Perangkat  Lunak (MDPL).
Pendidikan  yang  baik  diharapkan mampu  memfasilitasi  peserta  didik  secara maksimal  sehingga  mampu  berkontribusi
positif untuk perkembangan serta pembangunan nasional. Salah satu komponen pendidikan yang semestinya ada dalam  pendidikan  yaitu  sarana  dan prasarana.  Sarana  pendidikan  mencakup semua  peralatan  dan  perlengkapan  yang secara langsung menunjang proses pendidikan sedangkan prasarana pendidikan mencakup semua peralatan dan perlengkapan  yang  secara  tidak  langsung menunjang  proses  pendidikan.  Pada Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) jurusan  Desain  Pemodelan  dan  Informasi Bangunan  (DPIB)  pemanfaatan  sarana  dan prasarana di sekolah yang paling diperlukan salah satunya adalah laboratorium gambar.
Bagi peserta didik, proses pembelajaran  di  laboratorium  diharapkan dapat  terlaksana  agar  peserta  didik  dapat menerapkan  secara  nyata  ilmu  teori  yang didapatnya,  menemukan  konsep  baru  bagi peserta  didik  yang  didasarkan  pada  konsep yang  telah  dirumuskan  sebelumnya  oleh para ahli, serta dapat memecahkan masalah secara  rasional.  Dalam  hal  ini  peserta  didik lebih  dituntut  untuk  menjalankan  praktik secara  langsung  dalam  memahami  konsep- konsep  materi.  Melalui  kegiatan  ini  segala bentuk  kegiatan  yang  dilakukan  siswa selama  proses  pembelajaran  berupa  praktik di  laboratorium  diamati  dan  dinilai  dengan berbagai kecakapan yang telah ditentukan.
Di  dalam  pembelajaran  Menggambar dengan  Perangkat  Lunak  (MDPL)  pada jurusan  DPIB,  laboratorium  gambar berperan sebagai tempat kegiatan penunjang dari  kegiatan  kelas.  Bahkan  mungkin sebaliknya  bahwa  yang  berperan  utama dalam pembelajaran gambar adalah laboratorium,  sedangkan  kelas  sebagai tempat  kegiatan  penunjang.  Dalam  upaya peningkatan  kualitas  kegiatan  belajar mengajar,  sangat  diperlukan  laboratorium sebagai  tempat  berlatih  untuk  mengadakan percobaan gambar rancang bangun. Mata  pelajaran  Menggambar  dengan Perangkat  Lunak  bukan  hanya  membaca dan  menghafal  konsep  tetapi  yang  lebih penting  adalah  menghayati  bagaimana konsep gambar ditemukan melalui
percobaan  atau  eksperimen  yang  dilakukan di laboratorium gambar. Adapun salah satu kegiatan yang menerapkan metode menggambar  dalam  pembelajaran  MDPL ini  adalah  dengan  melaksanakan  kegiatan praktikum  di  laboratorium  gambar.  Melalui kegiatan  praktikum  maka  siswa  akan melakukan  kegiatan  menggambar  sehingga dapat mengembangkan kemampuan menggambar bangunan dengan baik. Menurut    (Richardson,  2012)  salah satu  alasan  pentingnya  kegiatan  praktikum yaitu  untuk  mengembangkan  keterampilan- keterampilan  dasar  dalam  melaksanakan eksperimen.  Dalam  pembelajaran  teknik gambar bangunan, perlu diadakan praktikum di laboratorium komputer untuk mendapatkan  pengalaman  langsung,  dan menemukan  sendiri  mengenai  konsep  dan teori  yang  ada  khususnya  pada  mata pelajaran  teknik  gambar  bangunan  yang dilakukan secara berulang-ulang. Pembelajaran  DPIB  bertujuan  untuk memperoleh  pemahaman  tentang  teknik gambar  bangunan  yang  akan  diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Kegiatan  praktikum  di  laboratorium komputer merupakan metode yang memberikan pengaruh terhadap keberhasilan  prestasi  belajar  siswa  dalam jurusan  DPIB.  Melalui  kegiatan  praktikum di  sekolah  siswa  dapat  mempelajari  teknik rancang bangun melalui pengamatan proses, melatih keterampilan dan dapat memecahkan  masalah  melalui  metode gambar.  Menurut    (Arthur,  2014)  untuk mendapatkan  hasil  belajar  yang  sewajarnya didapat oleh peserta didik di jenjang sekolah kejuruan  (vokasional)  maupun  sekolah profesi  (diploma)  utamanya  pada  bidang teknik  mencakup  tiga  ranah  secara  terpadu sesuai  karakteristik  dari  ilmu  yang  akan dipelajari.  Dan  tentunya  pemanfaatan laboratorium dengan baik akan memberikan pengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Oleh karena  itu,  keberadaan  laboratorium  sangat penting  dalam  mendukung  keberhasilan pembelajaran  agar  pemahaman  siswa terhadap  materi  atau  topik  menjadi  utuh dan komperhensif (Widyarti, 2005).
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti,  diketahui  jumlah  siswa  yang memiliki laptop dengan spesifikasi memadai untuk  menjalankan  program  aplikasi gambar  bangunan  hanya  13  siswa  dari jumlah  total  siswa  kelas  XI  DPIB  tahun ajaran  2017/2018.  Oleh  karena  itu, laboratorium  menjadi  andalan  bagi  siswa untuk  melaksanakan  praktikum  sekaligus mengerjakan tugas-tugas menggambar bangunan.  Laboratorium  gambar  di  SMK Negeri    6  Kota  Bekasi,  memiliki  komputer yang  memadai  dengan  kebutuhan  materi yang  diajarkan  pada  jurusan  DPIB.  Rasio jumlah siswa dengan ketersediaan komputer sangat  terpenuhi.  Data  siswa  dalam  satu kelas  36  orang  dengan  jumlah  komputer yang tersedia lebih dari 40 buah komputer. Ditambah  dengan  adanya  7  buah  laptop dengan  spesifikasi  yang  cukup  tinggi sehingga  dapat  membantu  mempermudah pengerjaan  tugas-tugas  guru  dan  siswa dalam mengerjakan tugas-tugas lanjutan.
Tetapi  bila  dilihat  dari  daftar  nilai Penilaian  Akhir  Semester  (PAS)  mata pelajaran  MDPL  kelas  XI  tahun  ajaran 2017/2018  di  semester  1  yang  didapat peneliti  dari  guru  mata  pelajaran  MDPL pada  bulan  Desember  2017  diperoleh bahwa  hasil  belajar  siswa  mata  pelajaran tersebut    belum  mencapai  Ketuntasan Belajar  Minimum  (KBM)  sebesar  78  yaitu sekitar 61,42% atau berjumlah 43 siswa dari 70 siswa.
Gambar 1. Persentase Ketuntasan Belajar Minimum
Selain  itu,  pemanfaatan  laboratorium gambar  jurusan  DPIB  di  SMKN  6  Negeri Kota  Bekasi  pada  tahun  ajaran  2017/2018 belum maksimal. Berdasarkan data pemanfaatan  laboratorium  bulan  Oktober 2017  dari  20  jam  alokasi  pemanfaatan laboratorium  hanya  13  jam  pada  kelas  XI DPIB  1  dan  dari  23  jam  alokasi pemanfaatan  laboratorium  hanya  15  jam pada kelas XI DPIB 2,  Padahal jika dilihat dalam  jumlah  jam  belajar  dan  materi  yang berkaitan dengan pemanfaatan laboratorium cukup banyak sekitar 105 jam belajar dalam satu  semester  karena  masing-masing  kelas mendapat  5  jam  pelajaran  perminggu dengan  jumlah  jam  efektif  belajar  satu semester berjumlah 21 minggu.
Gambar 2. Persentase Pemanfaatan Laboratorium Gambar
Gambar 3. Persentase Pemanfaatan
Laboratorium Gambar
Berdasarkan kondisi tersebut penelitian  ini  menjadi  penting  dilakukan maka  penulis  tertarik  untuk  membuat penelitian yang berjudul Hubungan
Pemanfaatan Laboratorium Gambar dengan Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran Menggambar  dengan  Perangkat  Lunak  di Jurusan DPIB SMK Negeri 6 Kota Bekasi. Dari  uraian  latar  belakang  masalah maka  dapat  diidentifikasi  masalah-masalah sebagai berikut:
1. Apakah  terdapat  hubungan  antara metode belajar yang digunakan oleh guru dengan hasil belajar siswa mata pelajaran  MDPL  pada  jurusan DPIB SMK Negeri 6 Kota Bekasi?
2. Bagaimana hubungan antara kompetensi  guru  dengan  hasil belajar  siswa  mata  pelajaran  MDPL pada  jurusan  DPIB  SMK  Negeri  6 Kota Bekasi?
3. Apakah  terdapat  hubungan  antara pemanfaatan  laboratorium  gambar dengan  hasil  belajar  siswa  mata pelajaran  MDPL  pada  jurusan DPIB SMK Negeri 6 Kota Bekasi?
4. Apakah  terdapat  hubungan  antara minat  belajar  siswa  dengan  hasil belajar  siswa  mata  pelajaran  MDPL pada  jurusan  DPIB  SMK  Negeri  6 Kota Bekasi?
5. Apakah  terdapat  hubungan  antara lingkungan  belajar  dengan  hasil belajar  siswa  mata  pelajaran  MDPL pada  jurusan  DPIB  SMK  Negeri  6 Kota Bekasi?
Berdasarkan  latar  belakang  dan identifikasi  masalah  di  atas  maka  perlu adanya  pembatasan  masalah.  Luasnya permasalahan  yang  ada  menjadikan  penulis hanya memfokuskan permasalahan seberapa besar hubungan antara pemanfaatan  laboratorium  gambar  dengan hasil  belajar  siswa.  Lalu  penulis  membatasi kembali  permasalahan  tersebut  agar  lebih memfokuskan  penelitian  hanya  pada  mata pelajaran MDPL dan hanya pada siswa kelas XI  jurusan  DPIB  SMK  Negeri  6  Kota Bekasi Tahun Ajaran 2018/2019.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang, identifikasi,  dan  pembatasan  masalah  maka perumusan  masalah  dirumuskan  sebagai berikut:
”Apakah terdapat  hubungan  yang signifikan antara pemanfaatan laboratorium gambar  dan  hasil  belajar  mata  pelajaran MDPL  pada  jurusan  DPIB  kelas  XI  SMK Negeri  6  Kota  Bekasi  Tahun  Ajaran 2017/2018”.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  signifikansi  hubungan pemanfaatan  laboratorium  gambar  dengan hasil  belajar  mata  pelajaran  MDPL  dan untuk  mengetahui  besaran  hubungan pemanfaatan  laboratorium  gambar  dengan hasil  belajar  mata  pelajaran  MDPL  pada jurusan DPIB kelas XI SMK Negeri 6 Kota Bekasi Tahun Ajaran 2017/2018. Kegunaan  penelitian  yang  berbentuk perencanaan  ini  bertujuan  untuk  meneliti hubungan antara pemanfaatan laboratorium dengan hasil belajar mata pelajaran MDPL, menjadi  bahan  evaluasi  bagi  Dinas Pendidikan  setempat  untuk  menentukan tindak lanjut dalam pemanfaatan laboratorium  yang  belum  efektif  di  SMKN 6 Kota Bekasi, menjadi bahan evaluasi bagi pihak  sekolah  untuk  mengoptimalisasikan pemanfaatan  dan  pengelolaan  laboratorium gambar  termasuk  keterampilan  guru  dan ketersediaan  alat  yang  berfungsi  baik,  dan menjadi  salah  satu  gambaran  bagi  peserta didik bahwa kegiatan praktikum laboratorium  gambar  penting  dilakukan dalam  pembelajaran  MDP,  menambah wawasan peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian.
Hasil  belajar  merupakan  bagian terpenting dalam pembelajaran, (Sudjana & Ibrahim,  2009)  mendefinisikan  hasil  belajar siswa  pada  hakikatnya  adalah  perubahan tingkah  laku  sebagai  hasil  belajar  dalam pengertian yang lebih luas mencakup bidang kognitif, afektif, dan psikomotorik. (Dimyati  &  Mudjiono,  2006)  juga menyebutkan  hasil  belajar  merupakan  hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.
Dari  sisi  guru,  tindak  mengajar diakhiri dengan proses evaluasi hasil belajar. Dari  sisi  siswa,  hasil  belajar  merupakan berakhirnya  pengajaran  dari  puncak  proses belajar. Sedangkan menurut  (Sundari, 2015) yang  dimaksud  dengan  hasil  belajar  adalah akibat  yang  diperoleh  setelah  melakukan aktivitas  mental  /  psikis  yang  berlangsung dalam  interaksi aktif  dengan  lingkungannya sehingga ada perubahan dalam pengetahuan,  pemahaman,  keterampi  lan, dan nilai sikap. Berdasarkan pendapat diatas dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar adalah  perubahan  tingkah  laku  mencakup ranah  kognitif,  afektif  dan  psikomotorik yang  merupakan  hasil  dari  tindakan  belajar dan  mengajar  dan  aktivitas  mental  disertai interaksi aktif dengan lingkungan.
Hasil  belajar yang  dicapai  siswa dipengaruhi  oleh  dua  faktor  yakni  faktor dari dalam diri siswa dan faktor dari luar diri siswa    (Sudjana  &  Ibrahim,  2009).  Dari pendapat  ini  faktor  yang  dimaksud  adalah faktor  dalam  diri  siswa  perubahan kemampuan  yang  dimilikinya  menyatakan bahwa hasil  belajar  siswa disekolah  70  % dipengaruhi oleh  kemampuan siswa dan 30 %  dipengaruhi  oleh  lingkungan.  Demikian juga  faktor  dari  luar  diri  siswa  yakni lingkungan  yang  paling  dominan  berupa kualitas pembelajaran seperti dalam (Sudjana  &  Ibrahim,  2009).  Belajar   adalah suatu  perubahan  perilaku,  akibat  interaksi dengan lingkungannya,
Dalam kamus besar Bahasa Indonesia,  kata  pemanfaatan  berasal  dari kata manfaat yang berarti guna atau faedah. Pemanfaatan  adalah  aktivitas  menggunakan proses  dan  sumber  untuk  belajar.  Fungsi pemanfaatan sangat penting karena membicarakan  kaitan  antara  peserta  didik dengan  bahan  atau  sistem  pembelajaran (Miarso, 2011) Menurut (Prihatini, 2013) laboratorium adalah suatu fasilitas kerja dan sarana  pendidikan  untuk  melakukan kegiatan praktek percobaan atau eksperimen serta menguji konsep-konsep ilmu pengetahuan  secara  terkontrol.  Di  dalam laboratorium  ini  siswa  mengadakan  kontak
dengan  objek  permasalahan,  menghayati sendiri, berhadapan dengan objek dan gejala yang  timbul  serta  belajar  memecahkan persoalan-persoalan yang dikemukakan. Hal ini  sejalan  dengan  pendapat  (Novianti, 2011)  Laboratorium  dan  jenis  peralatannya merupakan  sarana  dan  prasana  penting untuk  penunjang  proses  pembelajaran  di sekolah.
Berdasarkan  beberapa  pengertian, laboratorium adalah suatu fasilitas kerja dan sarana  pendidikan  untuk  melakukan kegiatan praktik percobaan atau eksperimen serta menguji konsep-konsep ilmu pengetahuan  secara  terkontrol.  Di  dalam laboratorium  ini  siswa  mengadakan  kontak dengan  objek  permasalahan,  menghayati sendiri, berhadapan dengan objek dan gejala yang  timbul  serta  belajar  memecahkan persoalan-persoalan yang dikemukakan.
Berdasarkan observasi yang dilakukan peneliti  di  SMK  Negeri  6  Kota  Bekasi Laboratorium  gambar  DPIB  merupakan tempat yang disiapkan secara khusus untuk melakukan  kegiatan  praktik  menggambar bangunan  dan  kegiatan  pembelajaran  pada jurusan  DPIB.  Pengertian  tempat  di  sini dapat  diartikan  sebagai  ruangan  khusus, Sedangkan  gambar  yang  dimaksud  di  sini adalah menggambar perencanaan bangunan baik  gambar  2  dimensi  maupun  gambar  3 dimensi  sebagai  latihan  terpadu  yang merupakan penyederhanaan, adaptasi,
seleksi, dan modifikasi yang diorganisasikan dari  konsep-konsep  dan  ketrampilan- ketrampilan menggambar bangunan. Laboratorium  gambar  berfungsi  sebagai tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran menggambar bangunan secara praktik dengan peralatan khusus yang tidak mudah  dihadirkan  di  ruang  kelas.  Denah Laboratorium  Gambar  yang  dimaksud sebagai Gambar 4.
Berdasarkan  teori    (Mulyasa,  2003) bahwa indikator dari pemanfaatan laboratorium  adalah  1)  indikator  input didalamnya  berupa  keadaan  laboratorium (fasilitas dan pengguna), 2) indikator proses didalamnya  berupa  persiapan,  kegiatan  dan penggunaan  waktu  dan  3)  indikator  output
didalamnya  berupa    laporan  dan  hasil evaluasi.
Gambar 4. Denah Laboratorium Gambar SMK Negeri 6 Kota Bekasi
Tujuan  kompetensi  keahlian  DPIB mengacu  pada  isi  Undang-undang  Sistem Pendidikan  Nasional  dan  penjelasan  pasal 15  yang  menyebutkan  bahwa  pendidikan kejuruan  merupakan  pendidikan  menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Secara khusus  tujuan  Kompetensi  Keahlian  DPIB adalah  membekali  peserta  didik  dengan keterampilan,  pengetahuan  dan  sikap  agar kompeten.
Jurusan  DPIB  adalah  jurusan  yang mempelajari tentang perencanaan bangunan,  pelaksanaan  pembuatan  gedung dan  perbaikan  gedung.  DPIB  merupakan salah satu kompetensi keahlian yang ada di SMK  Negeri  6  Kota  Bekasi,  Jawa  Barat yang  mempunyai  tujuan  mempersiapkan peserta  didik  untuk  menjadi  tenaga  ahli teknik  tingkat  menengah  di  bidang perencanaan  bangunan,  baik  bangunan gedung maupun infrastruktur.
Tujuan  Program    Keahlian  DPIB secara  umum  mengacu  pada  isi  Undang- Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU SPN)  pasal  3  mengenai Tujuan  Pendidikan Nasional  dan  penjelasan  pasal  15  yang menyebutkan  bahwa   pendidikan  kejuruan merupakan  pendidikan  menengah  yang
mempersiapkan  peserta  didik  terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu.
Secara  khusus  tujuan  Program
Keahlian  DPIB  adalah  membekali  peserta didik   dengan  keterampilan,  pengetahuan dan  sikap  agar  kompeten    melakukan pekerjaan  sebagai  drafter/juru  gambar dalam  pekerjaan  perencanaan  bangunan, melakukan  pekerjaan  sebagai  drafter/juru gambar  dalam  pekerjaan  pelaksanaan bangunan  dan  melakukan  pekerjaan  jasa penggambaran  bangunan  secara  mandiri  / berwirausaha di studio gambar.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian korelatif, dilaksanakan pada semester genap tahun  ajaran  2017/2018  yaitu  antara  bulan November  2018  sampai  dengan  Desember 2018 (selama 3 bulan) dan lokasi penelitian di SMK Negeri 6 Kota  Bekasi, Jl. Kusuma Utara  X  No.  169,  Duren  Jaya,  Bekasi Timur,  Kota  Bekasi,  Jawa  Barat  17111. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang signifikan antara pemanfaatan laboratorium gambar  dengan  hasil  belajar  siswa, penelitian  ini  dilakukan  kepada  siswa-siswi kelas  XI  DPIB  tahun  ajaran  2017/2018. Sejumlah 50 Siswa Kelas XII Jurusan DPIB. Penetilitian  dimulai  dengan  mengumpulkan data,  menentukan  topik,  merumuskan masalah,  studi  literatur,  menentukan populasi  dan  sampel,  uji  coba  instrument, penyebaran  instrument,  analisis  data  dan membuat kesimpulan. Instrumen penelitian ini  menggunakan  angket  (variabel  X)  dan soal  tes  (variabel  Y),  analisis  data  dengan menggunakan  korelasi  product  moment dari  Karl  Pearson  yang  digunakan  untuk melihat hubungan antara faktor.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Berdasarkan hasil perhitungan penelitian, maka hasil perhitungan koefisien korelasi  antara  pemanfaatan  laboratorium gambar  dengan  hasil  belajar  menghasilkan =  0,612.  Ini  menunjukkan  bahwa . Sehingga dapat disimpulkan bahwa
terdapat  hubungan  yang  positif  antara pemanfaatan  laboratorium  gambar  dengan hasil belajar.
Kemudian pada uji koefisien determinasi  digunakan  untuk  mengetahui seberapa  besar  hubungan  variabel  X (pemanfaatan laboratorium gambar) dengan variabel  Y  (hasil  belajar).  Dari  hasil diperoleh =  ( =  0,375.  Dari hasil perhitungan tersebut dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan laboratorium  gambar  memengaruhi  hasil belajar  sebesar  37.5  %  dan  sisanya diperngaruhi  oleh  faktor  lain  yang  tidak diteliti dalam penelitian ini.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  yang telah  diuraikan  diatas,  dapat  diketahui bahwa  terdapat  hubungan  yang  positif antara  pemanfaatan  laboratorium  gambar dengan  hasil  belajar.  Dari  perhitungan  ini juga dapat diinterpretasikan bahwa pemanfaatan laboratorium gambar memengaruhi  hasil  belajar.  Semakin  baik pemanfaatan  laboratorium  gambar  maka semakin  baik  juga  hasil  belajar  siswa. demikian  juga  sebaliknya,  semakin  rendah rendah  pemanfaatan  laboratorium  gambar maka  semakin  rendah  juga  hasil  belajar siswa.
Hasil  penelitian  ini  mendukung  apa yang  dikemukakan  oleh  para  ahli  pada  bab kajian  teoretik  yang  menyatakan  bahwa pemanfaatan  laboratorium  yang  maksimal menunjang  hasil  belajar  siswa.  walaupun berdasarkan  hasil  perhitungan  korelasi interpretasinya  tergolong  rendah.  Hal  inin juga  mendukung  teori – teori  lain  yang menyatakan  bahwa  banyaknya  aspek-aspek yang turut memengaruhi hasil belajar siswa.
Hasil  perhitungan  indikator  dan  sub- indikator dapat disimpulkan bahwa indikator  pemanfaatan  laboratorium  masih perlu  ditingkatkan  seperti  memberikan fasilitas  dan  waktu  praktek  yang  lebih memadai dan persediaan perangkat penunjang  lebih  baik  lagi  serta  guru-guru yang  mengampu  mata  pelajaran  tersebut diarahkan  untuk  lebih  memanfaatkan  lagi laboratorium  gambar  beserta  sarana  dan prasarana didalamnya. Dari hasil
perhitungan  sub-indikator  dapat  terlihat bahwa sekolah kurang dalam hal pemberian jadwal penggunaan laboratorium.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  maka  dapat  disimpulkan bahwa terdapat hubungan antara pemanfaatan  laboratorium  gambar  dengan hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Menggambar  dengan  Perangkat  Lunak  di jurusan  DPIB  SMK  Negeri  6  Kota  Bekasi sebesar  35%  dan  kesesuaian  pemanfaatan laboratorium gambar berdasarkan pedoman secara  keseluruhan  berjalan  dengan  baik meskipun penjadwalan penggunaan laboratorium  belum  maksimal  dan  pada kegiatan penilaian masih terdapat siswa yang mendapat nilai belum mencapai Ketuntasan Belajar Minimum (KBM) Berdasarkan simpulan, demi tercapainya pemanfaatan laboratorium gambar yang baik serta dapat memaksimalkan hasil belajar mata pelajaran tersebut,  maka  perlu  adanya  saran  untuk penelitian  selanjutnya  serta  pihak  lain  yang berkepentingan untuk menindaklanjuti yaitu perlu adanya sistem pembuatan jadwal yang baik  dan  sistematis  sehingga  siswa  dapat memaksimalkan praktik gambar di laboratorium yang menunjang proses belajar mata pelajaran tersebut.

## Daftar Pustaka
Arthur, R. (2014). Pengukuran Acuan Terpadu (Pat)  Dalam  Mengukur  Kompetensi Dalam  Bidang  Teknik  Sipil. Jakarta: Jurusan  Teknik  Sipil  Fakultas  Teknik – Universitas Negeri Jakarta.
Depdiknas.  (2006). Sosialisasi  KTSP  : Rancangan penilaian hasil belajar. Jakarta: Depdiknas.
Dimyati,  &  Mudjiono.  (2006). Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Hariyanto, D. (2012). Hubungan Kemandirian Belajar Terhadap Hasil Belajar Mekanika Teknik Ii Pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan  Teknik  Bangunan  Universitas
Negeri  Jakarta. Jakarta:  Jurnal  Pensil Jurusan Teknik Sipil Ft UNJ.
Miarso,  Y.  (2011). Menyemai  Benih  Teknologi Pendidikan . Jakarta: Kencana.
Mulyasa,  E.  (2003). Manajemen  Berbasis Sekolah Konsep, Strategi, dan Implementasi . Bandung: Remaja RosdaKarya.
Novianti, N. R. (2011). Kontribusi Pengelolaan
Laboratoirum  dan  motivasi  belajar  siswa terhadap  efektivitas  proses  pembelajaran (Penelitian  pada  SMP  Negeri  dan  swasta di  Kabupaten  KuninganProvinsi  Jawa Barat). Bandung: UPI.
Prihatini, D. (2013).
Pemanfaatan Laboratorium  Ips  Dalam  Pembelajaran Sejarah  Di  Sma  Negeri  1  Kalasan.
Yogyakarta: Pend. Sejarah FIS UNY.
Richardson,  R.  S.  (2012). Science  teaching  in secondary schools. New Jersey: Prentice- Hall,  Inc,  1957.  Cetak  ulang  tahun 2012.
Sudjana,  N.,  &  Ibrahim.  (2009). Penelitian dan  Penilaian  Pendidikan. Bandung:
Sinar Baru Algesindo.
Sundari,  T.  (2015). Hubungan  Pemanfaatan Laboratorium dengan Hasil Belajar Biologi Siswa  Kelas  Xi  Ipa  SMA  Negeri  1 Sijunjung  Tahun  Ajaran  2014/2015. Padang: Fkip Universitas Bung Hatta.
Widyarti,  S.  (2005). Strategi  Pengelolaan Laboratorium  Biologi,  Bahan  Pelatihan Manajemen. Padang: Universitas Negeri Padang (UNP).