JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh  Multimedia  Interaktif  Terhadap  Hasil  Belajar  IPAS  Kelas  IV  SD  Negeri  9 Rambutan Tahun Ajaran 2022-2023
Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3 1,2,3 Universitas PGRI Palembang, Indonesia Jl. Jend. A. Yani Lorong Gotong Royong, 9/10 Ulu, Kec. Seberang Ulu II, Kota Palembang, Sumatera Selatan 30116, Indonesia Email: destykurniasari01@gmail.com

## Abstrak
Permasalahan  dalam  penelitian  ini  setelah  dilakukan  penelitian  ini  setelah  dilakukan  observasi adalah hasil belajar siswa kelas IV di SD Negeri 9 Rambutan belum maksimal terutama dalam mata pelajaran IPAS. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada atau tidaknya pengaruh multimedia interaktif terhadap hasil belajar IPAS SD Negeri 9 Rambutan. Metpode  eksperimen ini menggunakan true eksperimental design dengan desain pretest posttest control group. Populasi dalam penelitian ini kelas IV A dan IV B yang mengikuti pembelajaran di SD Negeri 9 Rambutan. Penarikan sampel menggunakan Teknik purposive sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan tes, observasi dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan , hasil belajar IPAS mengalami peningkatan dengan adanya penggunaan multimedia interaktif. Hal ini dibuktikan perhitungan uji-t diperoleh nilai rata-rata posttest kelas kontrol 60,42 dan 81,96 untuk kelas eksperimen. Berdasarkan uji t menunjukkan nilai 6,174 lebih dari 2,14 sehingga ditolak berarti diterima. Begitu juga dengan signifikan (2-tailed) sebesar, 0.000. Karena nilai signifikan lebih kecil dari 0,05 maka 0,000 < 0,05, Ho  ditolak.  Artinya,  Ha  di  terima.  Hal  ini  berarti,  hipotesis  yang  menyatakan  bahwa  penggunaan multimedia interaktif berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar IPAS siswa kelas IV di SD Negeri.
Kata Kunci: Multimedia Interaktif, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Media pembelajaran merupakan salah satu cara atau alat bantu yang digunakan dalam proses belajar mengajar. Hal ini dilakukan untuk merangsang pola pembelajaran agar dapat menunjang keberhasilan dari proses belajar mengajar sehingga kegiatan belajar mengajar dapat efektif untuk mencapai tujuan yang diinginkan. Sedangkan manfaat media pembelajan (Handini  et  al.,  2022)  yaitu  menarik  perhatian  siswa  sehingga  menumbuhkan  motivasi belajar serta materi yang akan diajarkan lebih jelas dan mudah dipahami oleh siswa supaya dapat  menguasai  tujuan  pembelajaran.  Media  pembelajaran  adalah alat  yang  digunakan untuk mewujudkan tujuan pembelajaran yang telah dibuat.
Media  yang  sangat  menarik  di  terapkan  untuk  era  sekarang  yaitu  Multimedia Interaktif, Multimedia adalah media yang menggabungkan dua unsur atau lebih yang terdiri dari teks, grafik, gambar, foto, vidio dan animasi secara terintegrasi (Suryono et al., 2017).
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
Sedangkan  interaktif  adalah  kemampuan  peserta  didik  untuk  memberikan  respon  atau tanggapan melalui berbagai macam cara terhadap materi pembelajaran yang diberikan oleh pengajar.
Multimedia Interaktif adalah sarana media yang didalamnya terdapat kombinasi dari berbagai bentuk infirmasi seperti teks, animasi, grafik, vidio, atau suara.(Negeri et al., 2020) Alat tersebut dapat berupa televisi, buku, radio. majalah, koran, dan sebagainya. Penggunaan multimedia  interaktif  dapat  merangsang  pengetahuan  siswa,  melatih  berpikir  logis, analistik, lebih kreatif, efektif, mempertajam daya imajinasi siswa dan menyenangkan.
Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  seperti  multimedia  interaktif yang berupa gambar,  dan  audio  proses  pembelajaran  akan  menjadi lebih  efektif  dan  dapat  menarik perhatian  para  peserta  didik  sehingga  materi dapat  dengan  mudah  dipahami  oleh  para peserta didik dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dan bagi tenaga pengajar dapat memperdalam  proses  belajar  mengajar  di  kelas,  misalnya  membangkitkan  motivasi  dan memberikan evaluasi setelah melakukan proses belajar mengajar.
Perkembangan dan penggunaan media pembelajaran saat ini berdampak besar pada peserta  didik.  karena  dalam  pembelajaran  saat  ini,  kegiatan  modernisasi  menggunakan teknologi canggih dengan harapan peserta didik mampu mengolah materi pelajaran secara bermutu,  efektif  ,  interaktif,  kreatif  ,  mengasyikan,  serta  produktif(  Thair  et  al.,  ,2021). Microsoft  power  point  adalah  suatu  suatu  perangkat  aplikasi  yang  dibuat  oleh  Microsoft office yang berfungsi sebagai wadah untuk menyalurkan materi dalam bentuk slide show, karena penggunaannya yang mudah, sederhaha , dan menarik membuat banyak orang yang memanfaatkan  aplikasi  ini  untuk  kebutuhan  kerja,  media  pembelajaran,  dan  kegitan pemasaran jual beli dan sebagainya( Supermiasih, et al , 2022).
Pendidikan  dapat  merubah  setiap  orang  ketika  Pendidikan  itu  diarahkan  dengan benar dan tepat. Pendidikan mempunyai beberapa pengertian yang berasal dari beberapa pakar Pendidikan. Setiap pengertian itu didasari oleh pemahaman yang mendalam dalam kurun waktu tertentu. (Fransiska Pandiangan Elya et al., 2022)Belajar adalah proses yang tidak  tau  menjadi  tau  karena  adanya  interaksi  dari  antara  seseorang  dan  lingkungannya, belajar tidak harus disekolah , bisa dimana saja dan kapan saja. Salah satu pertanda bahwa seseorang itu telah belajar adalah adanya perubahan tingkah laku pada diri orang itu yang mungkin  disebabkan  oleh  terjadinya  perubahan  pada  tingkat  pengetahuan,  keterampilan
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
atau sikapnya. Dari belajar kita bisa mengetahui hasil belajar yang kita peroleh selama satu semester. Hasil belajar adalah berupa penguasaan pemahaman siswa dalam semua aspek yang diperoleh melalui proses pembelajaran (Suminah., 2019)
Berdasarkan hasil wawancara awal yang dilakukan peneliti dengan guru kelas IV  SD Negeri 9 Rambutan ditemukan bahwa hasil belajar IPAS siswa masih rendah. Permasalahan hasil  belajar  yang  terjadi  yaitu  pada  pemahaman  materi  ,karena  pembelajaran  yang digunakan sangat monoton dan sarana prasarana yang ada tidak digunakan dengan baik. Berdasarkan hal tersebut,maka peneliti menggunakan media pembelajaran yang tepat yaitu multimedia  interaktif,  yang  menarik  agar  siswa  tertarik  dan  antusias  dalam  mengikuti pembelajaran.
Dari  uraian  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  dalam  proses  belajar  mengajar  pada mata pelajaran IPAS diperlukan media pembelajaran yang dapat membantu guru dan siswa. Diperlukan  sebuah  media  pembelajaran  yang  mampu  memberikan  visualisasi  yang baik,yang  akan  memunculkan  semangat  belajar,  menarik  minat  siswa  mempelajari  suatu materi  pelajaran  dan  meningkatkan  penguasaan  siswa  terhadap  materi  yang  disajikan sehingga berdampak pada peningkatkan hasil belajar siswa(Nurrita, 2018).
Adapun kelebihannya yaitu lebih menarik dan lebih mudah diingat karena langsung pada sasaran yang dituju. Dan kekurangannya yaitu terlalu menekankan pentingnya materi dari pada proses pengembangan materi. Berdasarkan latar belakang di atas maka peneliti ingin melalukan penelitian yang berjudul Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022/2023.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif, jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  True  Eksperimental  Design,  dengan  bentuk penelitian Pretest-posttest control group design(Sugiyono, 2019:134) . Populasi yang akan diteliti adalah siswa kelas IV SD Negeri 9 Rambutan yang berjumlah 47 siswa terdiri dari dua kelas kelas IV A , dan IV B kelas A terdiri dari 23 siswa dan kelas IV.B terdiri dari 24 siswa.
Teknik  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Teknik  purposive sampling,  purposive  sampling  adalah  Teknik  penentuan  sampel  dengan  pertimbangan tertentu  (Sugiyono, 2019: 153). Sampel dalam penelitian ini akan  menggunakan siswa kelas
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
IV A dan B yang terdiri dari IV A 11 putra , dan 12 putri. Sedangkan kelas IV B terdiri dari 12 putra  dan  12  putri.  Dengan  demikian  jumlah  siswa  keseluruhan  untuk  dijadikan  sampel sebanyak 47 siswa. Penelitian ini menggunakan dua Teknik pengumpulan data meliputi tes dan observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah  ada  pengaruh  multimedia interaktif terhadap hasil belajar IPAS kelas IV SD Negeri 9 Rambutan. Jenis penelitian ini yang dilakukan pada penelitian ini adalah True Eksperimen yang mana pada penelitian ini melibatkan  dua  kelas  yaitu  kelas  eksperimen  yang  dilakukan  dengan  menggunakan multimedia  interaktif  dan  kelas  control  dilakukan  tanpa  menggunakan  multimedia interaktif. Populasi yang didapat pada penelitian ini ialah seluruh kelas IV yang berjumlah 48 siswa yang terdiri dari dua kelas yaitu kelas IV A (Kelas eksperimen ) sebanyak 23 siswa dan IV B ( Kelas kontrol)  sebanyak 25 siswa.

## Tabel 1. Hasil Uji Homogenitas
Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Belajar IPAS Based on Mean 1.050 1 45 .311 Based on Median .947 1 45 .336 Based on Median and with adjusted df .947 1  44.547 .336 Based on trimmed mean 1.065 1 45 .308

## Sumber SPSS 26
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh  bahwa  nilai  pretest  dan  nilai  posttest  siswa dikelas eksperimen dan kelas kontrol memiliki signifikasi sebesar 0,308. Dengan kata lain dapat disimpulkan bahwa data nilai pretest dan posttest siswa di kelas eksperimen dan kelas control homogen, karena p > a atau 0,308 > 0,05.
Setelah  itu  dilakukannya  pretest  pada  masing-masing  kelas  untuk  mngetahui kemampuan awal sebelum diberikan perlakuan(treatment). Dan rata-rata nilai yang didapat
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
pada pretest ini adalah kelas eksperimen sebesar 52,39 sedangkan kelas kontrol yaitu 45,83. Setelah dilakukannya pretest dilakukannya perlakuan atau treatment dikelas eksperimen dengan  menggunakan  Multimedia  Interaktif  sedangkan  kelas  kontrol  tidak  menggunakan Multimedia Interaktif.
Tabel 2. Hasil perbandingan posttest kelas eksperimen dan kontrol
KELAS N Mean Std. Deviation  Std. Error Mean HASIL  POST EKSPERIMEN 23 81.96 10.307 2.149 POST KONTROL 24 60.42 13.345 2.724
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  atau mean untuk Posttest Eksperimen adalah sebesar 81.96 dan Posttest Kontrol sebesar 60,42 dengan demikian secara deskriptif statistic dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan rata- rata  hasil  belajar  siswa  antara  kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Hal  ini  menunjukkan bahwa nilai rata-rata posttest kelas eksperimen yang diajarkan menggunakan multimedia interaktif  lebih  tinggi  dibandingkan  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  yang  diajarkan  tidak menggunakan multimedia interaktif
Tabel 3. Hasil Perhitungan Uji Independent Test

## Independent Sampel Test
Levenes
Test for Equality of variances T test for equalityof means F Sig T Df Sig (2- tailed) Mean Difference Std Eror Difference 95 % conZidence interval of the difference Lower Upper Equal Variances assumed equal 1.190 281  6.174  45 000 21.540 3.489 14.513 28.567 Equal Variances not assumed 6.208  43.090  000 21.540 3.470 14.543 28.537
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
Dalam  penelitian  ini  menjelaskan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan penggunaan  multimedia  interaktif  terhadap  hasil  belajar  IPAS  kelas  IV  SD  Negeri  9 Rambutan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Multimedia  Interaktif  saat  proses pembelajaran  berlangsung  sangatlah  bermanfaat  dan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa. Dengan adanya Multimedia Interaktif ini yang awalnya hasil belajar siswa rendah bisa meningkat secara signifikan. Apabila dilihat dari uji t menunjukkan bahwa = 6,174 > 2,014 dan  dengan  nilai  signifikan  <  0,05  maka  H 0 ditolak  artinya  H a dierima.  Jadi  dapat  kita simpulkan bahwa Multimedia Interaktif berpengaruh terhadap hasil belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022-2023.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dari  “Pengaruh  Multimedia  Interaktf  Terhadap  Hasil Belajar  IPAS  Kelas  IV  SD  Negeri  9  Rambutan  Tahun  Ajaran  2022-2023  maka  diperoleh bahwa menggunakan multimedia interaktif dalam proses pembelajaran dikelas eksperimen mampu memberikan kontribusi terhadap hasil belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Multimedia  Interaktif  pada  saat  proses pembelajaran  sangatlah  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  IPAS  kelas  IV  SD  Negeri  9 Rambutan Tahun Ajaran 2022-2023.

## Pembahasan
Dalam setiap proses belajar ngajar gurulah yang menjadi pokok utama berhasil atau tidaknya  siswa,  didalam  pembelajaran  IPAS.  ((Haris  Budiman  et  al.,  2016)  Pembelajaran IPAS  ini  ialah  pembelajaran  yang  baru  pada  Kurikulum  Merdeka  Belajar  ini,  IPAS  ini merupakan gabungan pembelajaran IPA dan IPS, Pembelajaran disekolah selalu mengalami titik  bosan  dan  jenuh  bagi  siswa,  keadaan  siswa  dalam   suatu kelas umumnya memiliki latar belakang yang beragam,termasuk lingkungan disekitar siswa. Untuk mengantisipasi hal tersebut salah satunya yaitu perlu didukung dengan media pembelajaran yang sesuai, agar siswa tidak bosan dan termotivasi dalam pembelajaran.
Melalui  multimedia  interaktif  power  point  membuat  suatu  pembelajaran  lebih terkesan menyenangkan dengan menambahkan gambar gambar animasi-animasi yang dapat bergerak sehingga membuat peserta didik aktif untuk melihat dan membacanya (Fauzan & Arifin, 2019). Pemanfaatan multimedia interakttif power point dapat membantu guru untuk memaparkan materi kepada siswa dengan lebih mudah sehingga dapat meningkatkan  hasil
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
belajar. Dengan adanya power point peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dipaparkan dalam power point ini tentang materi enegi dan perubahannya.
Hasil belajar merupakan merupakan perubahan perilaku yang dicapai setelah anak mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Perolehan perubahan  aspek-aspek  perilaku  tersebut tergantung  pada  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  peserta  didik(Rihani  et  al.,  2022)  . Hasil belajar dapat dilihat dari melalui kegiatan evaluasi atau penilian yang bertujuan untuk mendapatkan data pembuktian yang menunjukkan tingkat kemampuan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran . Hasil belajar dapat diukur dengan efesien dan efektif untuk mengetahui  minat  dan kemampuan  peserta  didik  terhadap  mata  pembelajaran(Nurrita, 2018).

## KESIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dengan  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis, maka  disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  multimedia  ineraktif  terhadap  hasil  belajar IPAS kelas IV sekolah dasar. Pengaruhnya dilihat dari perbedaan hasil belajar antara kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  yang  diperoleh  nilai  rata-rata  posttest  kelas  eksperimen adalah  81,08  yang  artinya  sangat  baik,  sedangkan  untuk  kelas  kontrol  sebesar  62,8  yang artinya dibawah standar KKM yaitu cukup baik.  Hasil uji hipotesis data menunjukkan bahwa uji  t  menunjukkan  nilai  6,174  lebih  dari  (  0,05)  (dk  =  N-2)  =  2,014  sehingga  ditolak  dan diterima yang artinya ada Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV Sekolah Dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. (2019). Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Penamedia Group
Williyana, B. A. I., Kholisho, Y. N., & Fathoni, A. (2018). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Video Tutorial Interaktif Pada Mata Pelajaran. EDUMATIC: Jurnal Pendidikan Informatika , 2 (2), 52-58.
Simanjuntak,  E.  B.,  Aulia,  S.  M.,  &  Simamora,  K.  (2019).  Pengaruh  Media  Pembelajaran Berbasis Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Tema 7 Subtema 2 Di Kelas Iv Sd N 101767 Tembung. School Education Journal Pgsd Fip Unimed, 9(4), 336-345.
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
Adianto, D. T. (2019). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Video Tutorial Di Sekolah Menengah Kejuruan. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan, 21(2), 119-134.
Rahmah, D. Y. (2017). Pengembangan media interaktif berbasis i-Spring untuk peningkatan hasil belajar siswa kelas V di Madrasah Ibtidaiyah Negeri Loloan Timur Jembrana Bali (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim).
Erlansyah,  D.  (2020).  Interactive  Learning  Berbasis  Multimedia  Audio  Vidio  Dengan Wondershare Filmora Pada Mata Kuliah Komunikasi Visual. INFORMANIKA, 6(2), 92- 98.
Pandiangan, E. F., Pasaribu, E., & Silalahi, M. V. (2022). Pengaruh Media Interaktif Animasi terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPA  Kelas  V  Tema  1  Subtema  2 UPTD SD Negeri 122353 Pematangsiantar. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 4(5), 4146-4156.
Handini, A., Ermiana, I., & Oktaviyanti, I. (2022). pengaruh media interaktif terhadap hasil belajar  siswa  kelas  2  sd  se-gugus  i  kecamatan  narmada.  Jurnal  ilmiah  profesi pendidikan, 7(1), 163-169.
Harvianto,  Y.  (2021).  Pengaruh  media  pembelajaran  interaktif  terhadap  hasil  belajar pendidikan jasmani selama masa pandemi covid-19. Jurnal Porkes, 4(1), 1-7.
Prihantini. (2021). Strategi Pembelajaran SD, Jakarta Timur: PT Bumi Aksara
Sukma,  K.  I.,  &  Handayani,  T.  (2022).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Interaktif  Berbasis Wordwall  Quiz  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Di  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Cakrawala Pendas, 8(4), 1020-1028.
Indrawan,S.Pd.,I.,M.Pd.I,  D.  I.,  Wijoyo,S.E.,S.H.,S.Sos.,S.Pd.,M.H.,M.M.,Ak.,CA.,QW,  H.,  Arsa Wiguna,SST.Par.,M.Pd.H, D. M. & Wardani.S.Pd.,M.Pd, E. (2020). Media  Pembelajaran Berbasis  Multimedia  .  Purwokerto  Selatan  Kab.Banyumas(Jawa  Tengah):  CV.Pena Persada Redaksi.
Rihani,  A.  L.,  Maksum,  A.,  &  Nurhasanah,  N.  (2022).  Studi  Literatur:  Media  Interaktif Terhadap  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  Kelas  V  Sekolah  Dasar.  JKPD  (Jurnal  Kajian Pendidikan Dasar), 7(2), 123-131.
Sumilat, J. M. (2022). The Utilization of Online Media in Calculation Operations Mathematics Learning in Elementary School Students, 90-97.
Nadia , S., 2021. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Power Point Interaktif Materi Sistem Pencernaan Manusia Untuk Siswa Kelas V SD. Pendidikan Fisika, 5(1),  84-93.
Rahman, A. A. (2020). Pengaruh multimedia interaktif pada pembelajaran Biologi jaringan tumbuhan  terhadap  keaktifan  dan  pengetahuan  siswa  SMAN  6  Darul  Makmur. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 1(3), 73-81.
Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar IPAS Kelas IV SD Negeri 9 Rambutan Tahun Ajaran 2022- 2023 Desty Kurniasari 1 , Lukman Hakim 2 , Erma Yulaini 3
Pengetahuan, P. I., (2022). Pengantar Ilmu Pengetahuan. Depok(Jawa Barat): Kharisma Putra Utama Offset.
Putri,  H.  P.,  &  Nurafni,  N.  (2021).  Pengaruh  Media  Pembelajaran  PowerPoint  Interaktif terhadap  Hasil  Belajar  IPS  Siswa  Sekolah  Dasar.  Edukatif:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan, 3(6), 3538-3543.
Prastya, D., 2017. Pengaruh Multimedia Interaktif Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV Sekolah Dasar. Pendidikan Progresif, 7 (1), 21-31.
Salsabila,  F.  P.,  &  Pranata,  K.  (2022).  Pengaruh  Media  Power  Point  Interaktif  Berbasis Aplikasi  Google  Classroom  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (4), 1124-1132.
Rahman, G., Nurfajriani, N., & Jahroh, I. S. (2021, October). Pengaruh Multimedia Interaktif Berbasis  Android  Terhadap  Peningkatan  Hasil  Belajar  Dan  Memotivasi  Siswa. In PROSIDING SEMINAR NASIONAL KIMIA (pp. 67-72).
Rohani. (2019). Diklat Media Pembelajaran. Universitas Islam Negeri Sumatera Selatan.
Sugiyono. (2021). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung(Jawa Barat): Alfabeta.
Suparmiasih, S. (2021). Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa Kelas Ivb Sdn Jajartunggal I/450 Surabaya Dalam Pembelajaran Daring Melalui Pemanfaatan Media Power Point Pada  Kelas  Teams  Microsoft  365  Tahun  Pelajaran  2020/2021. e-Jurnal  Mitra Pendidikan , 5 (10), 757-770.
Surjono,  H.  D.  (2017).  Multimedia    Pembelajaran  Interaktif    Konsep  Dan  Pengembangan. Yogyakarta(Jawa Tengah ): UNY Press.
Thahir, R. (2021). Pengaruh pembelajaran daring berbasis Google Classroom terhadap hasil belajar mahasiswa pendidikan Biologi. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (4), 1936- 1944.
Waruwu, T., 2020. Pengaruh Pengggunaan Multimedia Pembelajaran Terhadap Hasil Belajar Ipa  Smp  Negeri  1  Moroo.  Jurnal  Review  Pendidikan  Dan  Pengajaran,  12.Volume  3 Nomor 2, Desember 2020.
Waruwu, T. (2020). PENGARUH PENGGUNAAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL  BELAJAR  IPA  SMP  NEGERI  1  MOROO. Jurnal  Review  Pendidikan  dan Pengajaran (JRPP) , 3 (2), 500-504.