Vol. 6 – No. 1, year (2022), page 414- 420
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## Tantangan Belajar Online pada SD Negeri 064037
Hasian Rambe 1 , Mia Audina Naibaho 2 , Siti Masdelina Siregar 3 , Lukmawati 4 , Lailatul Adila purba 5 Mely Suryani 6
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara hasianrambe05@gmail.com , dinanaibaho60@gmail.com , melysuryanisiregar03@gmail.com , masdelinasiti@gmail.com , lukmaw5@gmail.com , Ladutcantik@gmail.com
* Corresponding Author. E-mail: 1 hasianrambe05@gmail.com Receive: 19/12/2021 Accepted: 19/02/2022 Published: 01/03/2022

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk memastikan t entang bagaimana tantangan belajar online selama masa pandemi covid 19. Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif  dengan metode deskriptif .. Peneliti menggunakan kuesioner untuk mengumpulkan data. Adapun subyek penelitian dalam tulisan ini, adalah kepala Sekolah SDN 064037. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sistem pembelajaran secara daring tidak lebih jauh efektif dari sistem pembelajaran tatap muka.  Dikarenakan dengan sistem pembelajaran secara virtual atau dari menyebabkan banyak sekali hambatan- hambatan.
Kata Kunci: Tantangan, Belajar, Covid 19

## Abstract
This research aims to ascertain how the challenges of online learning are during the covid 19 pandemic. The researcher uses a qualitative approach with a descriptive method. The researcher uses a questionnaire to collect data. The research subject in this paper is the principle of SDN 064037. The results show that the online learning system is no more effective than the face-to-face learning system due to the virtual learning system or from causing many obstacles.
Keywords : Challenge, Learning, Covid 19

## PENDAHULUAN
Keadaan Indonesia saat ini sedang mengalami kondisi tidak baik disebabkan oleh virus berasal dari Wuhan, China yang dinamakan dengan Covid-19. (WHO, 2020) menyatakan bahwa virus ini penularannya sangat cepat dan dapat menyebabkan kematian. Virus ini menyerang infeksi saluran pernapasan seperti batuk dan pilek namun sifatnya lebih mematikan. Berdasarkan data (Worldometer, 2020) Coronavirus Casses menyatakan 2.176.744 Pasien yang terpapar virus ini dan beberapa meninggal dunia sehingga wabah penyebaran virus ini disebut dengan pandemi Covid-19 dunia.
Penyebaran virus ini bisa ditempat umum atau kerumunan, Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) Amerika Serikat mengatakan penyebaran virus ini melalui kontak fisik seperti berjabat tangan maka dianjurkan agar mencuci tangan dengan benar dan baik sesuai langkah serta menggunakan masker jika keluar rumah untuk pencegahan penyebaran Corona Virus. Akibat adanya kasus Covid-19 di Indonesia update terakhir menurut web resmi (Kemenkes, 2020) pada hari Senin, 04 Mei 2020 korban meninggal dunia sebanyak 864 jiwa, terkonfirmasi terpapar Covid-19 sebanyak 11.587 jiwa, Jumlah Orang Dalam Pengawasan (ODP) sebanyak 238.178 sedangkan jumlah Pasien Dalam Pengawasan (PDP) sebanyak 24.020 dan yang telah sembuh sebanyak 1.954 jiwa.
Akibat dari pandemi Covid-19 membuat pemerintah mengeluarkan kebijakan baru demi menghentikan pemencaran Covid-19 yaitu mengimplementasikan ajakan masyarakat untuk melaksanakan Physical Distancing atau memberi jarak dengan orang lain sejauh satu meter dan menghindari kerumunan dan berbagai acara pertemuan yang menimbulkan perkumpulan (Covid-19, 2020). Selain itu pemerintah menerapkan kebijakan untuk Dirumah Saja seperti kerja dirumah atau Work From Home (WFH) dan kegiatan apapun yang berhubungan dengan perkumpulan atau pertemuan ditiadakan dan diganti dengan media online. (Kemendikbud, 2020) mengeluarkan Surat Edaran tentang Pembelajaran
secara Daring dan Bekerja dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Covid-19. Isi dari surat ini salah satunya adalah meliburkan kegiatan belajar mengajar dan mengganti dengan pembelajaran berbasis jaringan (Daring) via E-learning yang dapat digunakan berbagai instansi pendidikan.
Pada kondisi seperti ini semua guru atau tenaga pendidik diharuskan untuk mengganti pembelajaran menggunakan E-learning atau melalui media online. Berbagai platform digunakan untuk melakukan pengajaran sehingga perlu didukung dengan fasilitas pembelajaran yang baik dan pemanfaatan teknologi informasi (Rusman, 2019). Seluruh siswa diwajibkan untuk menggunakan alat komunikasi seperti Handphone dengan bijak untuk mendukung proses pembelajaran. Pembelajaran daring dengan tatap muka melalui aplikasi menjadi hal yang paling menguntungkan guna memutus penyebaran Covid-19 serta menjaga kesehatan keselamatan jiwa guru dan siswa dari terpaparnya virus tersebut (Jamaluddin, Ratnasih, Gunawan, & Panjiah, 2020).
Pembelajaran daring memberikan dampak positif yaitu pengalaman dan pemanfaatan teknologi dalam hal positif serta mewujudkan tantangan guru di Abad-21 (Sudarsiman, 2015). Pembelajaran daring membawa perubahan dalam sistem pendidikan, materi yang akan diajarkan, pembelajaran yang dilakukan serta hambatan-hambatan yang dihadapi baik oleh guru, siswa dan penyelanggara pendidikan. Pembelajaran daring selain untuk memutus penyebaran Covid-19 diharapkan mampu menjadi alternatif dalam mengatasi permasalahan kemandirian pembelajaran yang memungkinkan siswa pelajari materi pengetahuan yang lebih luas di dalam dunia internet sehingga menimbulkan kekreatifan siswa dalam mengetahui ilmu pengetahuan dan dapat mengimplementasikan kebijakan Kurikulum 2013 (Darmalaksana, Hambali, Masrur, & Muhlas, 2020).
Situasi pandemi Covid-19 seperti ini, pembelajaran daring diatur melalui Surat Edaran Kemdikbud mengenai Pelaksanaan Pendidikan Dalam Masa Darurat Covid-19 terdapat kebijakan yaitu pembelajaran daring guna memberikan sebuah
pengalaman belajar yang sangat bermakna, tidak menjadi beban dalam menyelesaikan semua kurikulum untuk kelulusan, pembelajaran dititikberatkan pada pengembangan kecakapan hidup yaitu tentang pandemi Covid-19 dan pembelajaran tugas dapat divariasi antar siswa, mengikuti bakat dan minat serta keadaan masing-masing termasuk meninjau kembali kesenjangan fasilitas belajar yang dimiliki dirumah (Kemendikbud, 2020).  Dan pada artikel kali ini akan dilakukan suatu penelitian dengan judul tantangan belajar online pada SD Negeri 064037

## LANDASAN TEORI

## Pembelajaran Daring
Pembelajaran  daring  dalam  dunia  pendidikan dikenal  dengan  istilah  pembelajaran  dalam  jaringan. Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran dalam jaringan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik yang pembelajarannya tidak dilakukan secara bertatap muka secara langsung.  Pembelajaran  daring merupakan  sistem  pembelajaran  yang  dilakukan dengan  tidak  bertatap  muka  secara  langsung,  tetapi menggunakan platform yang dapat membantu proses belajar-mengajar  yang  dilakukan  secara  jarak  jauh. Tujuan  dari  adanya  pembelajaran  daring  adalah memberikan  layanan  pembelajaran  bermutu  dalam jaringan  yang  bersifat  masif  dan  terbuka  untuk menjangkau  peminat ruang belajar agar  lebih banyak dan luas (Sofyan & Abdul, 2019:82).
Pembelajaran daring merupakan salah satu cara menanggulangi masalah pendidikan tentang penyelenggaraan pembelajaran. Definisi pembelajaran daring adalah metode belajar yang menggunakan model interaktif yang berbasis Internet dan Learning Manajemen  System  (LMS). Seperti menggunakan Zoom, Whatsapp, Google Meet, Google Drive, dan lain sebagainya. Adapun kegiatan daring diantaranya adalah  webinar,  kelas  online  seluruh  kegiatan  yang dilakukan  menggunakan  jaringan  internet dan komputer. (Hasibuan, dkk, Jurnal, 2019:67-76).
Menurut  Meidawati  (2019)  pembelajaran daring sebagai pendidikan formal yang diselenggarakan oleh sekolah di mana peserta  didik
dan pendidik berada di lokasi terpisah sehingga memerlukan sistem telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber daya yang diperlukan didalamnya.
Pada  tataran  pelaksanaannya  pembelajaran  daring memerlukan  dukungan  perangkat mobile seperti smartphone atau  telepon,  laptop,  komputer, tablet, dan iphone yang digunakan untuk mengakses informasi kapan saja dan di mana saja (Gikas & Grant, 2013:18-26). Berbagai  media  juga  dapat  digunakan dalam  mendukung  pelaksanaan pembelajaran secara daring. Misalnya kelas-kelas virtual menggunakan layanan Google Classroom, Edmodo, dan Schoology dan aplikasi instan seperti Whatsapp . Manfaat Pembelajaran Daring
Pembelajaran daring dapat mendorong peserta didik  tertantang dengan hal-hal baru yang diperoleh selama proses belajar, baik interaksi  dalam pembelajaran maupun penggunaan media pembelajaran yang beraneka ragam. Adapaun manfaat pembelajaran daring menurut Meidawati, dkk (dalam Efendi, 2020:7) adalah sebagai berikut.
a. Dapat membangun komunikasi dan diskusi secara efisien antara pendidik dengan peserta didik.
b. Peserta  didik  saling  berinteraksi  antara  peserta didik  satu  dengan yang lain tanpa melalui pendidik.
c. Dapat  memudahkan  interaksi  antara  pendidik, peserta didik dan orang tua.
d. Sarana yang tepat untuk untuk ujian maupun kuis e. Pendidik dapat dengan mudah memberikan materi kepada peserta  didik berupa gambar dan video, selain itu peserta didik juga dapat  mengunduh bahan ajar tersebut
f. Dapat memudahkan pendidik membuat soal di mana saja dan kapan saja tanpa batasan waktu.

## Prinsip Pembelajaran Daring
Prinsip  pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran  yang  terselenggara secara bermakna, seperti halnya proses pembelajaran yang berorientasi pada  interaksi  dan  kegiatan  pembelajaran. Pembelajaran  bukan  terpacu pada pemberian dan yang diajar harus tersambung dalam  proses pembelajaran.
Menurut  Munawar  (dalam  Efendi,  2020:08) terdapat  3  prinsip pembelajaran  daring  yang  harus dipenuhi yaitu sebagai berikut.
a. Sistem pembelajaran harus sederhana sehingga mudah untuk dipelajari.
b. Sistem  pembelajaran daring harus dibuat personal sehingga  pemakaian sistem tidak saling tergantung.
c. Sistem  harus  cepat  dalam  proses  pencarian materi  atau  menjawab soal dari hasil perancangan sistem yang di kembangkan.

## Media Daring
Teori yang menjadi landasan dalam penelitian ini merupakan teori media  baru  dan  teori  pemrosesan informasi.  Teori  media  baru  dikemukakan oleh Mark Poster yang berisitentang teknologi interaktif  dan komunikasi  jaringan  khusunya  dunia  maya  akan mengubah masyarakat. Teori ini menjelaskan bahwa di era media baru digambarkan  oleh  desentralisasi, mengangkat kesadaran individu, dan orientasi individu. Artinya media baru memungkinkan adanya komunikasi yang  lebih  terbuka  dan  bersifat  fleksibel  sehingga manusia  dapat mengembangkan  orientasi  dalam pengetahuan  baru  dalam  dunia  demokratis  di masyarakat (Stephen & Karen, 2009:379)
Seperti halnya media daring, media daring ini berkaitan erat dengan komunikasi daring. Komunikasi daring  merupakan  cara  berkomunikasi  dalam menyampaikan dan menerima informasi  atau pesan yang dilakukan dengan menggunakan internet atau melalui dunia  maya ( cyberspace ). Komunikasi daring pada abad ini dapat dilakukan dimana saja dan kapan saja. Salah satu bentuk komunikasi daring adalah penggunaan internet. Internet merupakan media komunikasi yang cukup  efektif dan efisien dengan tersedianya berbagai layanan fasilitas seperti Web, Chatting ( Mir  Chat,  Yahoo  Massanger,  Gtalk, dll), E- Mail, Friendster, Facebook, Twitter .
Media  pembelajaran  daring  diartikan  sebagai media  yang  dilengkapi  dengan  alat  pengontrol  yang dioperasikan oleh pengguna ( user ), sehingga pengguna mampu mengakses suatu hal yang menjadi kebutuhan
pengguna. Keuntungan penggunaan media pembelajaran  daring  bersifat  mandiri  dan interaktivitas  yang  tinggi,  sehingga  lebih  banyak memberikan pengalaman belajar dengan teks, audio, video, dan  animasi  yang  digunakan  untuk menyampaikan  informasi,  dan  juga  memberikan kemudahan  mengunggah  maupun  mengunduh informasi, peserta  didik  juga  bisa  mengirim E-Mail kepada  peserta  didik  lain,  mengirim komentar pada form diskusi, memakai ruang chat , hingga link video untuk  berkomunikasi langsung.  Kemudahan  akses digital membuat komunikasi  massa  menyebar  secara luas  dan  cepat  yang  membuat penggunanya menjadi ketergantungan.
Media daring merupakan perangkat lunak yang membantu  sistem kerja  gawai  sebagai  perangkat keras  dalam  menjalankan  fungsinya sebagai  media komunikasi  yang  terintegrasi  secara  luas.  Media daring dapat diintegrasikan dalam sebuah sistem yang terpadu  sehingga pengguna  dapat  berbagi  informasi. Perubahan  teknologi  yang  begitu  cepat  mampu menggeser eksistensi media menuju media baru ( new media ).  Konsep  media  baru  yang  menjadi media  interaktif  (internet) merupakan suatu  lingkungan baru  tempat manusia saling berkomunikasi.
Media daring secara umum yaitu jenis atau format media yang  hanya dapat diakses melalui internet yang berisikan teks, foto, video, dan suara. Media daring juga dapat  dikatakan  sebagai  sarana komunikasi  secara daring. Dengan pengertian media daring secara umum ini, maka E-Mail, Mailing List, Website, Blog , dan media sosial juga masuk dalam kategori media daring.
Media daring memiliki berbagai penjelasan menurut beberapa ahli sebagai berikut.
Menurut M. Romli (2012:34) media daring secara umum merupakan jenis atau format media yang hanya bisa diakses melalui internet yang di dalamnya berisikan  teks,  foto,  video,  dan  suara  sebagai sarana komunikasi secara  daring Menurut  Santama (2005:137)  media  daring  merupakan  sebuah
jurnalisme  baru  yang  memiliki  fitur  menyerupai jurnalisme  tradisional  dengan  kemampuan  untuk menawarkan  kemungkinan  baru  yang  tidak  terbatas dalam memproses dan menyebarkan berita.
New media atau media baru adalah media yang berbasis internet  yang dapat digunakan melalui komputer dan gawai yang canggih. New media disebut juga sebagai media digital. Media digital adalah media yang kontennya berbentuk gabungan data, teks, suara, dan  berbagai  jenis  gambar  yang  disimpan  dalam format  digital  yang disebarluaskan  melalui  jaringan berbasis broadband  optic  cable ,  satelit,  dan sistem gelombang mikro (Flew, 2008:2-3).

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan peneliti dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. “Metodologi adalah proses, prinsip, dan prosedur yang kita gunakan untuk mendekati problem dan mencari jawaban” (Mulyana, 2008: 145).
Menurut Sugiyono (2007: 1), metode penelitian kualitatif merupakan suatu penelitian yang digunakan untuk meneliti pada objek yang alamiah dimana peneliti adalah sebagai instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara gabungan, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.
Penelitian kualitatif bertujuan mempertahankan bentuk dan isi perilaku manusia dan menganalisis kualitas-kualitasnya, alih-alih mengubahnya menjadi entitas-entitas kuantitatif (Mulyana, 2008: 150).
Tujuan dari penelitian deskriptif ini adalah untuk membuat deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat-sifat serta hubungan antar fenomena yang diselidiki.  atau pedoman wawancara atau kuesioner atau pedoman dokumenter, sesuai denganmetode yang dipergunakan (Gulo, 2000) .
Instrumen adalah alat atau fasilitas yang digunakan penelitian dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan hasilnya lebih baik, sehingga mudah diolah (Arikunto, 2006). Instrumen pengumpul data menurut sumadi suryabrata adalah
alat yanng digunkan untuk merekam pada umumnya secara kuantitatif keadaan dan aktivitas atribut-atribut psikolog. Atribut-atribut psikologis itu secara teknis biasanya digolongkan menjadi atribut kognitif dan atribut non kognitif (Suryabrata, 2008) . Ibnu hadjar berpendapat bahwa instrumen merupakan alat ukur yang digunakan untuk mendapatkan informasi kuantitatif tentang variasi karakteristik variabel secara objektif (Ibnu Hadjar, 1996)
Jenis Penelitian Penelitian deskriptif merupakan suatu metode penelitian yang menggambarkan karakteristik populasi atau fenomena yang sedang diteliti. Sehingga metode penelitian satu ini fokus utamanya adalah menjelaskan objek penelitiannya. Sehingga menjawab apa peristiwa atau apa fenomena yang terjadi.
Metode penelitian ini kemudian berbeda dengan metode lain yang cenderung lebih fokus pada pembahasan kenapa suatu peristiwa atau fenomena terjadi. Dimana peristiwa dan fenomena yang dimaksudkan disini adalah objek penelitian. Hasil penelitiannya tentu saja akan menggambarkan objek penelitian dengan detail pada sekolah SDN 064037

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan di salah satu sekolah dasar yang ada di letda sujono dan kami mewawancarainya dengan secara langsung kepada guru dan kepala sekolah yang ada di sekolah tersebut. Kami mewawancarai ibu kepala sekolahnya yang bernama Rita iriani  S.Pd. dan salah satu guru dari kelas 6 yang bernama siska andriani S.Pd.
Jenis Penelitian Penelitian deskriptif merupakan suatu metode penelitian yang menggambarkan karakteristik populasi atau fenomena yang sedang diteliti. Sehingga metode penelitian satu ini fokus utamanya adalah menjelaskan objek penelitiannya. Sehingga menjawab apa peristiwa atau apa fenomena yang terjadi.
Metode penelitian ini kemudian berbeda dengan metode lain yang cenderung lebih fokus pada pembahasan kenapa suatu peristiwa atau fenomena terjadi. Dimana peristiwa dan fenomena yang dimaksudkan disini adalah objek penelitian. Hasil
penelitiannya tentu saja akan menggambarkan objek penelitian dengan detail pada sekolah SDN 064037 Subyek Penelitian Subyek penelitian  adalah guru ,  tempat, atau benda yang diamati dalam rangka pembumbutan sebagai sasaran ( Kamus Bahasa Indonesia, 1989: 862). Adapun subyek penelitian dalam tulisan ini, adalah kepala Sekolah “SDN 064037” Instrumen Pengumpulan Data Menurut Gulo, Instrumen penelitian adalah pedoman tertulis tentang wawancara, atau pengamatan, atau daftar prtanyaan, yang dipersiapkan untuk mendapatkan informasi. Instrumen itu disebut pedoman pengamatan

## HASIL PENELITIAN
Dari hasil penelitian kali ini yang kami lakukan terhadap sekolah mendapat suatu informasi langsung dari proses wawancara terhadap kepala sekolah dan seorang guru tentang bagaimana tantangan pembelajaran secara online pada masa pandemi covid 19. Dari hasil wawancara yang telah disampaikan oleh seorang kepala sekolah dan seorang guru menyampaikan bahwa sistem pembelajaran daring itu akan dikatakan efektif Jika seorang siswa dapat merespon apa yang disampaikan oleh seorang guru walaupun dengan metode virtual. Dikarenakan walau bagaimanapun guru telah menyampaikan materinya dengan baik dan sama dengan penyampaian materi dengan sistem tatap muka sebelumnya hanya saja ada perbedaannya dengan metode pembelajarannya yaitu daring. Dan dari pemerintah juga sudah memberikan bantuan berupa paket internet akan tetapi yang menjadi suatu Hambatan adalah orang tua siswa sering menggunakan nomor yang berganti-ganti sehingga nomor yang sebelumnya sudah diberikan bantuan oleh pemerintah tidak dapat masuk dikarenakan nomor yang begitu saja diganti oleh orang tua setiap habis paket karena orang tua tidak menggunakan nomor sebut sebagai nomor tetap yang digunakan secara terus-menerus.
Selain itu yang dilakukan guru dalam mengatasi agar siswa dapat terhindar dari rasa bosan dengan sistem pembelajaran daring ini guru melakukan suatu sistem  pembelajaran dengan menggunakan metode games dan game tersebut berupa kuis di mana siswa yang cepat menanggapi kuis yang telah diberikan oleh
guru akan mendapatkan nilai secara langsung dan Bintang secara langsung sehingga meningkatkan semangat siswa dalam belajar dan menghilangkan rasa bosan yang terdapat di dalam diri mereka selama sistem pembelajaran secara virtual saat ini.
Dengan adanya sistem pembelajaran dari saat ini guru juga memberikan pekerjaan rumah hampir setiap hari diberikan tapi tidak terlalu banyak seperti tugas yang diberikan saat sistem tatap muka dan alhamdulillah tidak ada respon buruk dari para peserta didik dengan adanya tugas-tugas yang telah diberikan oleh guru akan tetapi ada juga siswa yang tidak mengerjakan tugas di mana Di saat besoknya ingin di kumpul tugasnya dan pada saat itu juga peserta didik tersebut baru akan mengerjakannya dan Hal tersebut dikarenakan kurangnya perhatian dari orang tua dikarenakan banyak waktu yang tersedia untuk para peserta didik tersebut Tapi tidak dimanfaatkan dengan baik mereka hanya menggunakan uang tersebut untuk menggunakan bermain gadget seperti tiktok dan lain- lain akan tetapi tidak mau fokuskan kepada pekerjaan rumah yang diberikan oleh guru dan Hal tersebut dikarenakan faktor kurangnya pendampingan  dari orang tua siswa tersebut.
Dan terdapat perbedaan dari sistem pembelajaran secara daring dengan sistem secara tatap muka dan sistem tersebut sangat berbeda jauh dikarenakan dari segi sistem pembelajaran pasti lebih efektif sistem pembelajaran secara tatap muka dikarenakan siswa bisa langsung menerima apa yang telah disampaikan oleh seorang guru terhadap siswa tersebut Sedangkan sistem pembelajaran dari saat ini kadang adanya siswa yang tidak mengikuti kegiatan pembelajaran dikarenakan adanya hambatan- hambatan yang lain Dan itu menjadi suatu perbedaan dari sistem pembelajaran secara tatap muka dengan sistem pembelajaran secara daring
KESIMPULAN Jadi pada kesimpulannya seefektif apapun sistem pembelajaran secara daring tidak lebih jauh efektif dari sistem pembelajaran tatap muka. Dikarenakan dengan sistem pembelajaran secara virtual atau dari menyebabkan banyak sekali hambatan-hambatan yang terjadi seperti yang telah disampaikan dari hasil pembahasan penelitian yang telah kami lakukan jadi Oleh karena itu pemerintah dan pihak sekolah harus saling bekerjasama untuk mengatasi permasalahan ini untuk meningkatkan
kembali mutu pendidikan yang telah tercapai sebelumnya dengan sistem tatap muka dan jangan sampai menurun karena adanya sistem pembelajaran daring pada saat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Asep Syamsul M. Romli. 2012. Jurnalistik Online: Panduan Mengelola Media Online. Bandung. : Nuansa Cendikia
Darmalaksana, W., Hambali, R., Masrur, A., & Muhlas, M. (2020). Analisis Pembelajaran Online Masa WFH Pandemic Covid-19 sebagai Tantangan Pemimpin Digital Abad 21. Karya Tulis Ilmiah (KTI) Masa Work From Home (WFH) Covid-19 UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 1-12. http://digilib.uinsgd.ac.id/id/eprint/30434 Efendi, Rinja and Delita Gustriani. 2020. Manajemen Kelas Di Sekolah Dasar. Pasuruan: CV. Penerbit Qiara Media.
Gikas, J., & Grant, M. M. (2013). Mobile computing devices in higher education: Student perspectives on learning with cellphones, smartphones & social media. Internet and Higher Education, 19, 18-26. http://dx.doi.org/10.1016/j.iheduc.2013.06.002 Gulo, W. 2000. Metodologi Penelitian. Jakarta : PT Grasindo Anggota IKAPI
Hajar, Ibnu, 1996. Dasar-dasar Metodologi Penelitian Kuantitatif Dalam Pendidikan. Jakarta Hasibuan, Malayu. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Penerbit Bumi Aksara Jamaluddin, D., Ratnasih, T., Gunawan, H., & Panjiah,
E. (2020). Pembelajaran Daring Masa Pandemik Covid-19 Pada Calon Guru: Hambatan, Solusi, dan  Proyeksi. Karya Tulis Ilmiah, Lembaga
Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat UIN Sunan Gunung Djati, 1-8.
Kemenkes. (2020, Maret 16). Lakukan Protokol Kesehatan ini jika Mengalami Gejala Covid-19. Dipetik  Mei 15, 2020, dari Kemenkes: http://sehatnegeriku.kemkes.go.id/baca/rilism edia/20200316/4033408/lakukan-protokol- kesehatan-jika-mengalamigejala-covid-19/ . Mulyana, Deddy. (2008). Ilmu Komunikasi: Suatu Pengantar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Rusman, 2012. Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, RajaGrafindo Persada, Jakarta Septiawan, Santana. 2005. Jurnalisme Kontemporer.Jakarta : Yayasan Obor Indonesia. Sofyana & Abdul. 2019. Pembelajaran Daring Kombinasi Berbasis Whatsapp Pada Kelas Karyawan Prodi Teknik Informatika Universitas PGRI Madiun. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika. Volume 8 Nomor 1, Halm. 81-86. Suryabrata sumandi. (2008). Metodologi penelitian/sumadi suryabrata. Jakarta: Raja Grafindo Persada
WHO. (2020, Maret 11). WHO Director-General's opening remarks at the media briefing on COVID-19  -  11 March 2020. Dipetik Mei 15, 2020, World Health Organization: https://www.who.int/dg/speeches/detail/whod irector-general-s-opening-remarks-at-the- media-briefing-on-covid-19--- 11-march-2021 . Worldometers. (2020, Maret 15). COVID-19 CORONAVIRUS PANDEMIC. Dipetik Mei 15, 2020 dari Worldometers.info: https://www.worldometers.info/coronavirus/ .