Volume 5, Nomor 2, Desember 2022 e-ISSN : 2614-8617 p-ISSN : 2620-7346 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v5i2.4383

## PENGELOLAAN GOOGLE CLASSROOM DALAM HASIL BELAJAR SISWA
Submit , 20-08-2022 Accepted , 06-12-2022 Publish , 16-12-2022
Surya Adi Pratama 1 , Hamengkubuwono 2 , Kusen 3 , Jumira Warlizasusi 4
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Curup 1,2,3,4
suryaadipratamai16@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan  efektifitas  dalam  pengelolaan google classroom serta hambatan-hambatannya, dan mendeskripsikan hasil belajar dalam pengelolaan google  classroom . Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan google classroom berjalan  cukup  efektif  dalam  proses  pembelajaran  karena  siswa  lebih aktif dan bersemangat menggunakan google classroom saat proses pembelajaran.
Adapun  hambatan  dalam  pengelolaan google  classroom meliputi  masih  terdapat siswa  yang  tidak  memiliki handphone android,  kesulitan  membeli  kuota  internet serta  bagi  siswa  yang  tempat  tinggalnya  jauh  dari  kota  kesulitan  mendapatkan sinyal internet. Hasil belajar diperoleh dalam pengumpulan tugas siswa. Guru dan siswa  harus  aktif  di google  classroom dan  siswa  dapat  menggumpulkan  tugas melalui  foto  atau  dokumen  kemudian  guru  dapat  langsung  memberikan  nilai sehingga siswa dapat mengetahui hasil nilai tugas yang telah dikumpukan melalui google  classroom .  Simpulan,  Pengelolaan google  classroom sebagai  sarana pembelajaran berjalan cukup efektif, guru dan siswa dapat memanfaatkan google classroom sebagai  alternative  pembelajaran online ,  meskipun  ada  beberapa kekurangan  dan  hambatan  seperti  ketersediaan  kouta,  masalah  sinyal  dan penyalahgunaan handphone.
Kata Kunci: Google classroom , Hasil Belajar, Pengelolaan

## ABSTRACT
This  study  aims  to  explain  effectiveness  in  managing  google  classroom  and  its obstacles,  and  describe  learning  outcomes  in  managing  google  classroom.  This research uses a qualitative approach with a descriptive type. The research results show  that  the  management  of  google  classroom  runs  quite  effectively  in  the learning process because students are more active and enthusiastic about using google classroom during the learning process. The obstacles in managing Google Classroom  include  that  there  are  still  students  who  don't  have  an  Android cellphone, have difficulty buying internet quota and for students who live far from the city have difficulty getting an internet signal. Learning outcomes obtained in the  collection  of  student  assignments.  Teachers  and  students  must  be  active  in Google  Classroom  and  students  can  collect  assignments  through  photos  or documents then the teacher can immediately give grades so that students can find out  the  results  of  assignment  scores  that  have  been  collected  through  Google Classroom.  In  conclusion,  the  management  of  google  classroom  as  a  learning
tool runs quite effectively, teachers and students can use google classroom as an alternative  to  online  learning,  even  though  there  are  some  drawbacks  and obstacles such as quota availability, signal problems and cellphone misuse.

## Keywords: Google classroom, Learning Outcomes, Management

## PENDAHULUAN
Guru  dalam  pendidikan  memiliki  tanggung  jawab  serta  wewenang  dalam pelaksanaan  pendidkan  (Warlizasusi  &  Susilawati,  2020).  Memerlukan  interaksi antara  pendidik  dan  murid  sesungguhnya  dibutuhkan  media  untuk  memberikan kemudahan  salah  satunya  dengan  adanya  aplikasi  pembelajaran  online  (Gita, 2022), yaitu dengan pemanfaatan google classroom . Google classroom digunakan untuk memberi kesempatan kepada para pendidik serta siswa dalam mempelajari ilmu  yang  diajarkan  secara  lebih  mudah  dalam  pembelajaran  daring(Sriyani, 2021). Google classroom dapat disimpulkan sebagai suatu inovasi yang memiliki tujuan untuk memberikan bantuan dalam penciptaan kegiatan belajar yang efektif, aktif, efisien, serta menyenangkan.
Sejak  tahun  2019  dunia  dihebohkan  dengan  virus  Covid-19.  Virus  ini merupakan  penyakit  menular  yang  dapat  menyebabkan  kematian  sehingga  pada dunia  pendidikan  sangat  berpengaruh  dimana  interaksi  antar  sesama  manusia dilingkungan  sekolah  sangat  besar  sehingga  untuk  mencegah  penyebaran  virus covid-19  ini  (Marbun  &  Sinaga,  2021).  Pemerintah  Indonesia  melalui  Menteri Pendidikan  Nadiem  Makarim  memerintahkan  untuk  tidak  melakukan pembelajaran  tatap  muka  dan  sistem  pembelajaran  dilakukan  secara  daring seluruhnya serta guru pun bekerja memberikan pelajaran dari rumah yang disebut dengan Work  From  Home (Baety  &  Munandar,  2021).  Adanya  aplikasi google classroom sangat  membantu  para  guru  dalam  pengumpulan  tugas  dan  penilaian (Dewantara  &  Nurgiansah,  2021).  Hal  ini  dimanfaatkan  guru  MTs  Negeri  1 Kepahiang.  Selain  menggunakan  aplikasi  Whatsapp  untuk  pengumpulan  tugas dan penilaian para guru dan siswa menggunakan aplikasi google classroom yang sangat efektif digunakan saat pembelajaran daring.
Google  classroom banyak  digunakan  pada  awalnya  kepada  para  murid dalam  pembelajaran  berbasis  online  (Permata  &  Bhakti,  2020).  Saat  awal dilaksanakan  pembelajaran  dengan  apikasi  ini  terjadi  banyak  kesulitan  dalam penggunaan  aplikasi google  classroom sebagai  salah  satu  media  pembelajaran online.  Namun,  setelah  para  siswa  memahami  penggunaan  aplikasi google classroom dalam  proses  pembelajaran  online,  para  siswa  merasa  lebih  mudah dalam  mengumpulkan  tugas  sekolah  melalui google  classroom dibandingkan dengan mengirim tugas melaui email atau whatsapp karena menurut mereka tugas melalui  email  terkadang  tugas  yang  dikirim  tidak  terbaca  dan  jika  melalui whatsapp  tugas  yang  dikirim  harus  di download terebih  dahulu  sehingga  dapat membuat  ruang  penyimpanan  memori handphone siswa  penuh  serta  tugas  yang dikirimkan  melalui  email  dan  whatsapp  tidak  bisa  dinilai  guru  dan  siswa  tidak dapat melihat nilai dari tugas yang mereka kirimkan (Firman & Rahayu, 2020). Pelakasanaan  kegiatan  belajar  dengan  bantuan  aplikasi google  classroom menjadi  salah  satu  strategi  untuk  pemanfaatan  IPTEK  dalam  upaya  memberikan kemudahan  kepada  pendidikan  dan  murid  pada  pelaksanaan  proses  belajar.
Dengan  adanya  aplikasi google  classroom ini  menjadi  salah  satu  hal  yang membantu  guru  mengenai  pelajaran  yang  dilaksanakan,  penyampaian  materi, pemberian  pekerjaan  rumah  atau  pelaksanaan  kegiatan  penilaian  terhadap  siswa dan juga melalui pemanfaatan google classroom ini murid dapat melihat nilai nya secara  langsung,  sehingga  ini  menjadi  salah  satu  motivasi  tinggi.  Di  sisi  lain google  classroom menjadi  salah  satu  alternative  dalam  pergantian  kegiatan pembelajaran  yang  di  undur  saat  seorang  pendidik  memiliki  kesibukan  sehingga tidak dapat melaksanakan pembelajaran. Upaya meminimalisir pengeluaran tinggi dalam  penggunaan  ATK  (Alat  Tulis  Kantor)  juga  dapat  diperguanakan  sebagai salah  satu  keunggulan  aplikasi  ini  dalam  kegiatan  pendidikan.  Sehingga  tenaga serta waktu yang dipergunakan dalam penggunaan google classroom lebih minim dan persingkat dibandingkan dengan mengerjakan hasil belajar siswa.
Pendekatan  pembelajaran  dengan  menggunakan google  classroom sebagai media pembelajaran diharapkan dapat membantu guru dan siswa dalam mencerna materi  belajar  secara  interaktif  dan  menyenangkan.  Siswa  juga  diharapkan  dapat memiliki  life  skill  dari  aplikasi  teknologi  yang  lebih  modern  dari  pembelajaran sebelumnya.  Selain  itu,  siswa  dapat  bersaing  di  era  modern  yang  serba menggunakan aplikasi dan teknologi seperti sekarang.
Dengan  kecanggihan  teknologi  yang  dirasakan  saat  ini  membuat  sistem pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan  sangat  terbantu.  Meskipun  dalam  keadaan darurat covid-19 kemarin yang berujung seluruh sekolah melakukan pembelajaran jarak  jauh  dari  rumah  yang  dilakukan  guru  secara  daring  dalam  proses  belajar mengajar  tersebut  membuat  guru  sangat  terbantu  dengan  adanya  kecanggihan teknologi  sekarang.  Dari  hasil  observasi  yang  penulis  lakukan  di  MTs  Negeri  1 Kepahiang pada hari  selasa  tanggal  12  April  2022,  peneliti  dapat  menyimpulkan bahwa  penggunaan google  classroom untuk  pembelajaran  ini  banyak mendapatkan  permasalahan  seperti  controlling  karena  siswa  dengan  bebas menggunakan handphone sehingga  dapat  menyebabkan  siswa  malas,  activity seperti siswa kesulitan  untuk  aktif  karena keterbatasan  kuota  dan sinyal internet, organizing  seperti  guru  kesulitan  untuk  mengelola  kelas  di google  classroom karena guru harus meminta kepada siswa untuk mengikuti pembelajaran dari jarak jauh,  serta  siswa  diwajibkan  harus  memiliki Handphone dan  bahkan membutuhkan  kuota  yang  sangat  banyak  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran. Sehingga  membuat  banyak  siswa  yang  ketinggalan  pelajaran  dikarenakan  tidak memiliki Handphone atau tidak memiliki uang untuk membeli kuota.
Peneliti  juga  melakukan  observasi  kedua  pada  hari  kamis  tanggal  28  April 2022,  peneliti  melihat  bahwa  setelah  adanya  pembelajaran  daring  ini  membuat guru  dan  siswa  kesulitan  untuk  beradaptasi  karena  harus  memadukan  proses pembelajaran  dengan  menggunakan  kecanggihan  teknologi.  Sedangkan  untuk sosialisasi  tentang  pengelolaan google  classroom tidak  ada,  jadi  guru  belajar sendiri  dan  ada  juga  yang  mengikuti  webinar  online  tentang  cara  pengelolaan google  classroom ,  akan  tetapi  nilai  siswa  sekarang  banyak  yang  besar  dalam pengumpulan  tugas  dan  siswa  lebih  bersemangat  belajar  dengan  menggunakan handphone sehingga  sangat  membantu  sekali  dalam  proses  pembelajaran  dan komunikasi.  Meskipun  masih  ada  siswa  yang  kesulitan  mengikuti  pelajaran menggunakan Handphone tetapi  setidaknya  mereka  sudah  mengerti  dan  paham akan  manfaat  teknologi  dalam  pembelajaran  serta  siswa  sekarang  telah  bisa mengatur manajemen kuota internet mereka.
Berdasarkan  uraian-uraian  permasalahan  diatas,  penulis  akan  meneliti mengenai  pengelolaan  media  internet  dengan  memanfaatkan  kecanggihan teknologi  sekarang  untuk  membantu  guru  dalam  penilaian  hasil  belajar  siswa sehingga  peneliti  tertarik  mengangkat  judul  “Pengelolaan Google  classroom dalam Hasil Belajar Siswa di MTs Negeri 1 Kepahiang”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  deskriptif. Pendekatan  kualitatif  deskriptif  merupakan  pendekatan  dan  jenis  penelitian  yang digunakan. Pendekatan  dan  jenis  penelitian  kualitatif  deskriptif  dapat dipergunakan guna mengungkap fakta-fakta yang terjadi di lapangan saat kegiatan penelitian  dilaksanakan  (Kristiawan  &  Asvio,  2018).    Pengumpulan  data dilakukan  dengan  teknik  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Analisis  data dilakukan  dengan  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Uji keabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pengelolaan Google  classroom dalam  Proses  Pembelajaran  di  MTs  Negeri  1 Kepahiang
Dalam  lingkungan pendidikan inovasi pembelajaran  menjadi  salah  satu hal yang  penting  serta  agar  pembelajaran  dapat  berlangsung  dengan  lebih  baik (Nuzuar & Warsah, 2018). Maka dari itu, MTs Negeri 1 Kepahiang menggunakan aplikasi google  classroom sebagai  salah  satu  inovasi  pembelajaran.  Terdapat sedikit  kendala  karena  sistem  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  merupakan proses  pembelajaran  baru  dalam  dunia  pendidikan  sehingga  membuat  guru  dan siswa memiliki sedikit kesulitan dalam proses pembelajaran.
Dalam  mengelola  kegiatan  belajar  diperlukan  fungsi-fungsi  meliputi merencanakan, mengorganisasikan, melaksanakan, dan
mengawasi (Hamengkubuwono,  2021).  Pengelolaan  dalam  pendidikan  menjadi  salah  satu upaya  untuk  memperbaiki  pendidikan(Asha,  2019).  Hal  ini  juga  berlaku  dalam pemanfaatan  aplikasi  Google  Clasroom  di  MTs  1  Kepahiang.  Aplikasi Google classroom ini  mulai  digunakan  ketika  virus  covid-19  menyerang  sehingga  siswa dan  guru  melaksanakan  proses  kegiatan  belajar  mengajar  dari  rumah  (WFH) sehingga  banyak  guru  yang  menggunakan  aplikasi  ini  untuk  pemberian  dan pengumpulan  tugas  online  yang  dapat  diakses  melalui handphone android  atau laptop.
Pembelajaran  sebagai  upaya  menjangkau  tujuan  menjadi  suatu  program dengan  sumber  daya  dan  sarana  tertentu  untuk  memenuhi  tujuan  dan  sarananya dengan tidak melakukan pelumpuhan sumber serta  metode daya itu serta  dengan tidak menyangkutkan pada penekanan diatas kewajaran dalam melaksanakannya(Basori,  2017).  Pembelajaran  pada  saat  sudah  kembali  normal dimana  siswa  telah  aktif  belajar  di  MTs  Negeri  1  Kepahiang  lagi  jadi  tidak  ada pembelajaran  jarak  jauh  sehingga  guru  dapat  melaksanakan  proses  pembelajaran dan pemberian tugas secara langsung dengan tatap muka masuk kelas. Akan tetapi pembelajaran  menggunakan google  classroom masih  dapat  digunakan  dalam pemberian  dan  pengumpulan  tugas.  Jika  guru  menggunakan  metode  yang  lama seperti  siswa  mengumpulkan  tugas  menggunakan  buku  latihan  dan  setelah  guru memberikan  nilai  maka  buku  latihan  siswa  tersebut  dikembalikan  lagi  ke  siswa
sehingga  tidak  ada  bukti  fisik  bagi  guru  kecuali  nilai  yang  telah  di  tulis  dalam buku  nilai.  Akan  tetapi  jika  guru  memberikan  tugas  melalui google  classroom maka  guru  dapat  memiliki  bukti  fisik  digital  yang  tidak  akan  hilang  sampai kapanpun  kecuali  guru  tersebut  menghapus  file  tugas  tersebut.  Guru  juga  dapat melihat  siswa  yang  sudah  mengumpulkan  tugas  dan  belum  serta  guru  dapat memberikan  nilai  kepada  siswa  yang  telah  mengumpulkan  tugasnya  di google classroom .
Aplikasi Google  classroom merupakan  aplikasi  yang  praktis  untuk dipergunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  akan  dapat  banyak  membantu baik  untuk  guru  itu  sendiri  maupun  bagi  para  muridnya  (Sukmawati,  2020). Dalam penelitian saya di MTs Negeri 1 Kepahiang hampir seluruh guru mengerti dan  paham  menggunakan  aplikasi google  classroom karena  aplikasi  ini  simpel serta dapat  mempermudah digunakan kapan pun dan dimana pun karena aplikasi ini  bisa  di download dan  digunakan  menggunakan handphone android. Pengelolaan  aplikasi  ini  sangat  mudah  sehingga  banyak  guru  MTs  Negeri  1 Kepahiang  tidak  merasa  kesulitan  menggunakan  aplikasi  ini  dalam  proses pembelajaran.  Akan  tetapi sekarang  guru  sudah  jarang menggunakan  aplikasi  ini karena  siswa  siswi  MTs  Negeri  1  Kepahiang  sudah  belajar  secara  tatap  muka  di MTs  Negeri  1  Kepahiang  sehingga  banyak  guru  kembali  menggunakan  metode yang  lama  dalam  menggumpulkan  tugas  yaitu  menggunakan  buku  latihan  dan jarang  ada  guru  yang  masih  menggunakan  aplikasi google  classroom dalam proses pembelajaran.
Memiliki sifat  dan karakteristik  yang  kompleks  serta  tidak dapat diperjelas secara  sepenuhnya  menjadi  sifat  dari  proses    kegiatan  pembelajaran.  Secara singkat,  proses  pembelajaran  dapat  dimaknai  dengan  proses  berinteraksi  antara secara berkesinambungan sebagai upaya mengembangkan serta memperdalam dan menmbah wawasan(Hidayat & Abdillah, 2019).
Maka  dapat  dijabarkan  suatu  benang  merah  bahwa  pembelajaran dilaksanakan  oleh  guru  bersama  peserta  didik  yaitu  membentuk  interaksi  antara dua  belah  pihak  sebagai  upaya  memperbaiki  kondisi  peserta  didik.  Dengan demikian, pada dasarnya pembelajaran merupakan upaya yang telah direncanakan serta  disusun  untuk  memberikan  rangsangan  bagi  para  murid  yang  supaya  dapat melaksanakan  kegiatan  belajar  dengan  sebaik  mungkin,  sehingga  dapat  menjadi salah  satu  upaya  meningkatkan  pengetahuan  murid,  pemahamannya,  serta memperbaiki  tingkah  lakunya  yang  dilaksanakan  melalui  kegiatan  belajar  dan mengajar.
Google For Education telah mendesain Google classroom sebagai salah satu bagian  darinya  yang  mempunyai  keistimewaan  dibandingkan  aplikasi  Goole Education  lainnnya.  Fasilitas  serta  fitur  yang  tertera  dalam  aplikasi  ini  sangat lengkap  serta  memadai  untuk  membatu  proses  kegiatan  pembelajaran  yang dilaksanakan.  Diantaranya  mencakupi  pelaksanaan  pengumpulan  tugas, memberikan  pengumuman,  melaksanakan  penilaian,  serta  cakupan  lain sebagainya.
Aplikasi Google  classroom didesain  guna  mempermudah  para  pelaku pendidikan  mencakupi  siswa,  wali  kelas,  guru  mata  pelajaran  dalam  upaya melaksanakan  kegiatan  belajar  serta  dalam  mengelola  lingkungan  lokal  terutama pada pelaksanaan pembelajaran daring. Misalnya dalam memberikan pengumuman  pengerjaan  tugas,  pengumpulan  pekerjaan  rumah,  dan  lain
sebagainya.  Begitupula  yang  dilaksanakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  MTs Negeri  1  Kepahiang  penggunaan  aplikasi  Google  Claasroom  digunakan  sebagai salah  satu  media  guru  dalam  melaksanakan  mengumumkan  tugas  yang  harus dikerjakan,  pelaksanaan  penilaian,  pengontrolan  siswa  dalam  mengejakan  tugas, serta  memantau  kedisiplinan  muridnya  dalam  pengumpulan  pekerjaan  yang ditugaskan.
Penggunaan  Google  Classroon  di  MTs  Negeri  1  Kepahiang  memang menjadi  salah  satu  media  pembelajaran  bagi  seluruh  cabang  ilmu  pengetahuan tanpa  dikecualikan,  sebagai  salah  satu  perntara  dalam  mempermudah  kesulitan- kesulitan yang dihadapi para pelaku pendidikan, misalkan dalam pembagian serta memberikan  tugas  dengan  meminimalisir  penggunaan  kertas.  Tujuan  tersebut relevan  dengan  pembelajaran  digital  yang  meminimalisir  pemanfaatan  kertas dengan memanfaatkan teknologi. Google classroom berprinsip sebagai suatu alat serta  media  yang  dipergunakan  pendidik  serta  peserta  didik  sebagai  upaya penciptaan  kelas  daring  atau  virtual,  dimana  guru  dan  siswa  bisa  melaksanakan pembelajaran dari jarak jauh kapanpun dan dimanapun. (Ali & Zaini, 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Lestiana  Virgin  Yunara  selaku  guru MTs  Negeri  1  Kepahiang,  menyatakan  bahwa  pengelolaan google  classroom di MTs Negeri 1 Kepahiang, pengajar dan siswa dapat bekerja dimanapun, kapanpun dan  di  perangkat  apapun.  Proses  pembelajaran  dengan google  classroom dapat menyederhanakan  tugas  yang  berulang  dan  serta  memberikan  bantuan  kepada guru  agar  dapat  berfokus  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  sebagai tanggung  jawab  utamanya.  Pendidik  bersama  murid  bisa  melakukan  login  dari handphone ataupun  komputer  dan  laptop.  Kegiatan  ini  dilaksanakan  agar  akses dalam  kegiatan  pembelajaran  melalui  aplikasi google  classroom dapat dilaksanakan  oleh  guru  dan  muridnya  secara  efektif  dan  efisien.  Penggunaan aplikasi  ini  juga  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mempermudah  alur  pelaksanaan pendidikan yang dilaksanakan dalam suatu lembaga pendidikan.
Jadi, dapat disimpulkan bahwasannya dengan kecanggihan teknologi seperti yang  dirasakan  siswa  saat  ini  dapat  mempermudah  guru  dalam  proses pembelajaran,  terutama dalam pengumpulan tugas dengan  menggunakan aplikasi google classroom . Dengan menggunakan aplikasi ini guru merasa sangat terbantu dalam pemberian nilai dan melacak siswa yang sudah atau belum mengumpulkan tugas.  Dengan  adanya  jejak  digital  ini  siswa  tidak  dapat  membela  dirinya  jika siswa tersebut belum mengumpulkan tugas.
Hambatan dalam Penggunaan Google classroom Saat Proses Pembelajaran Proses  pembelajaran  di  MTs  Negeri  1  Kepahiang  saat  ini  sudah  normal kembali  seperti  dahulu,  dimana  siswa  dan  guru  sudah  masuk  dan  melaksanakan kegiatan belajar mengajar setiap hari senin sampai jum’at dan tidak ada lagi siswa yang belajar dari rumah atau WFH (work from home) semua proses pembelajaran dilakukan  di  sekolah  dan  guru  diwajibkan  masuk  ke  kelas  sesuai  dengan  jadwal pelajaran  yang  telah  dibuat.  Begitu  pula  dengan  siswa  yang  wajib  datang  ke sekolah  setiap  hari  dan  mendapatkan  pelajaran  secara  tatap  muka  langsung  dari guru yang masuk ke dalam kelas.
Akan  tetapi  penggunaan Google  classroom masih  dapat  digunakan meskipun  siswa  tidak  lagi  belajar  dari  rumah  karena  aplikasi  ini  juga  dapat digunakan  dalam  pengumpulan  tugas  dan  penilaian  serta  agar  siswa  juga  tetap
menggunakan kecanggihan teknologi dalam pembelajaran. Dengan menggunakan google  classroom guru  juga  dapat  memantau  siswa  jika  ada  siswa  yang  belum mengumpulkan  tugas  dan  itu  menjadi  bukti  guru  dalam  pemberian  nilai  di  rapot jikalau  siswa  tidak  mengumpulkan  tugas  maka  guru  memiliki  bukti  digital  yang tidak akan hilang kecuali guru itu sendiri yang menghapus file tugas pada google classroom .
Menurut  Jannah  dan  Nurdiyanti  menyebutkan  terdapat  beberapa  hal  yang menjad  kelemahan  pada  penggunaan google  classroom ,  mencakupi  pengerjaan tugas  yang  mudah  melakukan  peniruan,  pengontrolan  terhadap  siswa  dalam penanggapan cukup rumit, dan koneksi jaringan menjadi salah satu kendala dalam pemanfaatan google classroom (Jannah & Nurdiyanti, 2021).
Merujuk  pada  penguraian  mengenai  kelemahan  dalam  pengunaan google classroom sebagai  salah  satu  alat  pembelajaran  yang  efektif  bagi  seluruh  guru serta  siswa  terdapat  beberapa  hal  yang  bisa  disimpulkan  menjadi  kelemahan diantaranya  tidak  semua  guru  dan  siswa  paham  mengenai  teknis  penggunaan aplikasi google  classroom ,  sangat  dibutuhkan  kualitas  jaringan  internet  yang memadai, sikap individual sering terjadi dalam kegiatan pembelajaran, jika terjadi kesalahpahaman  dalam  penyampaian  materi  dapat  memiliki  dampak  kepada pengetahuan siswa serta dapat terjadinya plagiat dalam penyelesaian tugas.
Melalui hasil wawancara yang peneliti lakukan di MTs Negeri 1 Kepahiang kepada  ibu  Mas  Ayu  selaku  guru  Bahasa  Inggris  di  MTs  Negeri  1  Kepahiang. Beliau  menyampaikan  tentang  hambatan  dalam  penggunaan google  classroom saat proses pembelajaran. “Hambatan  yang muncul adalah gangguan sinyal bagi siswa  dengan  kondisi  rumahnya  jauh  dari  kota.  Penggunaan  kuota  internet  yang cukup besar apabila siswa melakukan pembelajaran jarak jauh/tidak menggunakan fasilitas  sekolah  (wifi).  Apabila  tidak  mempunyai  HP  android  sendiri,  siswa disarankan  untuk  meminjam  dengan  keluarga  terdekat  atau  bagi  yang  memiliki laptop  bisa  menggunakannya,  solusi  terakhir  maka  dapat  memanfaatkan  labor komputer yang ada di madrasah”.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hambatan  yang  dialami  guru  dan siswa dalam  penggunaan google  classroom ini saat  proses  pembelajaran.  Karena aplikasi  ini  mewajibkan  guru  dan  siswa  untuk  dapat  memiliki  HP  android  atau laptop,  selain  itu  harus  memiliki  kuota  internet  sehingga  mengakses  dan mengoperasikan aplikasi google classroom ini, tanpa adanya kuota internet maka siswa  tidak  dapat  menggunakan  aplikasi google  classroom ini.  Selain  itu hambatan  lain  yang  dialami  siswa  ialah  dalam  pengumpulan  tugas  siswa  karena siswa  harus  mengumpulkan  tugas  dengan  cara  mengupload  foto  atau  file  di aplikasi google classroom ini sedangkan yang dialami guru ialah guru tidak dapat mengontrol  siswa  dalam  mengerjaan  dan  pengumpulan  tugas  serta  guru  tidak mengetahui mana siswa yang jujur dan tidak karena dalam pengerjaan tugas siswa dapat  mencari  jawabannya  dengan  bantuan  google  atau  siswa  dapat  mencontek kepada  temannya  dalam  pengerjaan  tugas  karena  guru  hanya  mengawasi  dari jarak jauh.
Hasil  Belajar  Siswa  dalam  Penggunaan Google  classroom sebagai  Media Pembelajaran
Pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  suatu  proses  mengaktifkan pengetahuan  dan  ilmu  yang  telah  ada  sehinga  hal-hal  yang  dipelajari  memiliki
keterkaitan  satu  sama  lainnya  sehingga  terbentuklah  pengetahuan  utuh  yang diperoleh dalam proses yang disebut pembelajaran(Kusen, 2017). Sehingga dalam suatu  kegiatan  pembelajaranpun  diperlukan  inovasi-inovasi  agar  pembelajaran berlangsung dengan baik(Nuzuar & Warsah, 2018). Dengan adanya hal-hal inilah maka  diharapkan  akan  tercipta  keefektifan  dalam  pembelajaran  salah  satunya dengan pemanfaatan google classroom di MTs Negeri 01 Kepahiang.
Penggunaan  aplikasi Google  classroom yang  dijadikan  sebagai  media pembelajaran sangat membantu guru dalam memperoleh hasil belajar siswa(Ali & Zaini, 2020). Karena siswa dan guru dapat membuktikan hasil belajar siswa yang berupa  nilai  dan  tugas  yang  telah  di  kumpulkan  siswa  didalam  aplikasi google classroom .  Jadi  jejak  digital  ini  akan  sangat  membantu  guru  untuk  mengetahui siapa  siswa  yang  sudah  dan  belum  mengumpulkan  tugas  serta  dapat  mengatasi siswa untuk berbohong dengan alasan sudah mengumpulkan tugas.
Akan tetapi penggunaan google classroom di MTs Negeri 1 Kepahiang pada saat ini sulit untuk digunakan kembali karena sistem pembelajaran di MTs Negeri 1  Kepahiang  sekarang  telah  menerapkan  proses  pembelajaran  tatap  muka  100% dimana siswa dan guru telah aktif masuk sekolah setiap hari senin hingga jum’at dan pulang hingga jam 15.10. Dengan demikian siswa dan guru telah melakukan proses  pembelajaran  baik  dari  penyampaian  materi  hingga  penugasan  telah dilakukan  secara  langsung  dengan  tatap  muka.  Jadi,  penggunaan google classroom saat  ini  banyak  guru  yang  tidak  memberikan  tugas  nya  di  dalam aplikasi google classroom .
Problematika  yang  berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  yang  lemah menjadi  salah  satu  masalah  yang  sering  kali  dihadapi  dalam  dunia pendidikan(Wisman,  2017). Orientasi  pembelajaran  yang  lebih  dominan  pada penyampaian  teori  dalam  lingkungan  kelas  yaitu  dengan  bentuk  penekanan  pada pemahaman  materi  pembelajaran  menjadi  salah  satu  problematika  yang  sering muncul.  Masalah  ini  harus  diperhatikan  oleh  lembaga  pendidikan  karena  teori yang  dipelajari  terkadang  kurang  begitu  mendukung  dalam  aspek  praktek kehidupan  sehari-hari.  Maka  dari  itu  guru  sebagai  ujung  tombak  dalam pelaksanaan  pendidikan  harus  dapat  menghubungkan  pemahaman  teori  dengan kehidupan  sehari-hari.  Melalui  penghubungan  antara  dua  aspek  ini  diharapkan dapat  meningkatkan  minat  serta  motivasi  pembelajaran  sehingga  pengetahuan tidak  hanya  sebatas  teori  namun  juga  praktek  dalam  kehidupan  sehari-hari, sehingga  dapat  melakukan  pengembangan  potensi  serta  kreativitas  melalui kegiatan pembelajaran.
Hasil pembelajaran merupakan nilai atau tingkatan keberhasilan belajar dari suatu  murid  yang  berbentuk  hasil  interaksi  yang  positif  serta  aktif  dengan lingkungannya. Maka dari itu akan sangat dibutuhkan pembelajaran dengan media yang  bagus.  Media  pembelajaran  dapat  dimaknai  sebagai  sumber  belajar  yang ditujukan  untuk  memberikan  bantuan  kepada  pendidik  dalam  mendalami  sisiwa untuk memperoleh wawasan  yang luas dalam berbagai ilmu pengetahuan kepada muridnya  melalui  kegiatan  pembelajaran  yang  menarik(Bungsu  et  al.,  2019). Penggunaan  media  pembelajaran  dilakukan  sebagai  salah  satu  upaya  penarikan minat belajar anak untuk memahami hal serta materi yang disampaikan oleh para pendidik  agar  lebih  mudah. Google  classroom sebagai  salah  satu  media pembelajaran  dapat  dipergunakan  untuk  salah  satu  media  pembelajaran  yang efektif terutama dalam pembelajaran jarak jauh.
Melalui  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  di  MTs  Negeri  1 Kepahiang kepada seorang guru bernama Fitrotul Syahri tentang Bagaimana hasil belajar  siswa  dalam  penggunaan google  classroom sebagai  media  pembelajaran. “Bapak Fitro menyampaikan jika pengelolaan google classroom di MTs Negeri 1 Kepahiang sudah cukup bagus, asalkan guru dan siswa berkomitmen untuk sama- sama  aktif  dalam  aplikasi google  classroom tersebut.  Karena  di  aplikasi google classroom terdapat track record atau history dari setiap pembelajaran, pemberian tugas  dan  nilai  yang  diberikan.  Dalam  pengelolaan google  classroom diperlukan media  seperti  smartphone  (HP),  kuota  internet  dan  aplikasi google  classroom sehingga proses belajar mengajar menggunakan google classroom dapat berjalan dengan lancar”.
Jadi, dapat disimpulkan hasil belajar bisa didapatkan dengan menggunakan google  classroom dan  juga  guru  bisa  mendapatkan  hasil  belajar  secara  langsung dengan  tatap  muka.  Akan  tetapi,  ada  lebih  baiknya  guru  menggunakan  aplikasi google  classroom dalam  pengumpulan  dan  penilaian  tugas  karena  itu  dapat terekam  dan  tersimpan  dalam google  classroom serta  tidak  akan  pernah  hilang kecuali  guru  itu  sendiri  yang  menghapusnya.  Dengan  menggunakan google classroom dapat  membuat  siswa  terbiasa  belajar  menggunakan  kecanggihan teknologi  karena  di  zaman  sekarang  ini  tidak  ada  manusia  yang  bisa  lepas  dari kecanggihan  teknologi  terutama Handphone .  Dengan  demikian,  guru  dapat memanfaatkan hal ini untuk mengetahui hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Guru  harus  mengikuti perkembangan zaman dengan memadukan pendidikan dan kecanggihan teknologi. Teknologi  sekarang  telah  memudahan  kerja  manusia  termasuk  kerja  guru  dalam hal  memberikan  tugas  dan  penilaian  secara  online  menggunakan  aplikasi google classroom . Jadi, guru dan siswa diwajibkan untuk menggunakan teknologi dalam pembelajaran agar siswa tidak ketinggalan zaman.
Wakil kepala sekolah bidang kurikulum  mampu  mengajak para guru untuk melakukan  proses  pembelajaran  berbasis  teknologi  agar  tidak  terjadi  gaptek (gagap  teknologi).  Jadi,  setiap  guru  harus  menggunakan  proses  pembelajaran dengan  bantuan  teknologi  dan  untuk  pemberian  tugas  dan  penilaian  pengguaan aplikasi google classroom sangat cocok digunakan untuk guru dan siswa.
Wali  kelas  dan  guru  BK  harus  berkomunikasi  dengan  wali  siswa  karena penggunaan google  classroom dalam  proses  pembelajaran  membuat  siswa  bebas bermain handphone dirumah. Hal ini dapat membuat siswa dapat membuka situs porno,  kecanduan  bermain  game  dan  bebas  chattingan  dengan  temannya  hingga lupa  waktu.  Hal  ini  perlu  diwaspadai  karena  penggunaan handphone android selain untuk pembelajaran juga dapat membuat siswa lalai dan bermalas-malasan juga.
Orang  tua  siswa  harus  ekstra  mengontrol  anaknya  bermain handphone di rumah  karena  apabila  dibiarkan  siswa  dapat  lupa  waktu  karena  terlalu  asyik bermain handphone sehingga siswa dapat menjadikan belajar sebagai alasan agar dapat izin bermain handphone oleh orang tuanya. Penggunaan handphone ini juga dapat berdampak negatif jika tidak ada pengawasan dari orang tua dan guru.

## DAFTAR PUSTAKA
Ali, L. U., & Zaini, M. (2020). Pemanfaatan Program Aplikasi Google classroom Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Pada  Perkuliahan  Dasar-Dasar  Pendidikan. Society:  Jurusan  Tadris  IPS , 11 (1).
Asha,  L.  (2019).  Dewan  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  di Kabupaten  Rejang  Lebong. Tadbir :  Jurnal  Studi  Manajemen  Pendidikan , 3 (1), 39–57.
Baety,  D.  N.,  &  Munandar,  D.  R.  (2021).  Analisis  Efektifitas  Pembelajaran Daring dalam Menghadapi Wabah Pendemi Covid-19. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 3 (3).
Basori. (2017). Efektifitas Komunikasi Pembelajaran Online Dengan Mengunakan  Media  E-Learning  Pada  Perkuliahan  Body  Otomotif. JIPTEK , 7 (1).
Bungsu,  T.  K.,  Vilardi,  M.,  Akbr,  P.,  &  Bernard,  M.  (2019).  Pengaruh Kemandiriaaan  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika  di  SMKN  1 Cihampelas. Journal On Education , 1 (2), 382–389. Dewantara, J. A., & Nurgiansah, T. H. (2021). Efektivitas Pembelajaran Daring di Masa  Pandemi  Covid  19  Bagi  Mahasiswa  Universitas  PGRI  Yogyakarta. Jurnal Basicedu , 5 (1).
Firman, & Rahayu, S. (2020). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19. Indonesia Journal of Educaational Science (IJES) , 2 (2).
Gita,  N.  (2022).  Filsafat  Matematika  sebaagai  Pembentukan  Karakteristik  pada Media Pembelajaran. Jurnal Dunia Ilmu , 2 (3).
Hamengkubuwono.  (2021).  Manajemen  Berbasis  Sekolah  di  SMP  Negeri  1 Rejang  Lebong. Ar-Risalah:  Media  KeIslaman,  Pendidikan  Dan  Hukum Islam , 19 (2), 255–267. Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu Pendidikan Konsep, Teori dan Aplikasinya . Lembaga Peduli Pengembangan Pendidikan Indonesia (LPPPI).
Jannah,  M.,  &  Nurdiyanti.  (2021).  Pengaruh  Pembelajaran  Online  Berbantuan Google  classroom Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  SMA  Pada  Materi  Sistem Peredaran Darah Manusia. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajara , 1 (1). Kristiawan,  M.,  &  Asvio,  N.  (2018).  Pengelolaan  Administrasi  Madrasah Tsanwiyah  Negeri  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Madrasah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan2 , 5 (1), 86–95. Kusen. (2017). Peningkatan Mutu Pendidikan Agama Islam Berbasis Kontekstual. Tadbir : Jurnal Studi Manajemen Pendidikan , 1 (2), 190–214. Marbun,  J.,  &  Sinaga,  S.  J.  (2021).  Pemanfaatan  Aplikasi Google  classroom dalam Meningkatkan Efektifitas Belajar Mahasiswa Berbasis Daring di Masa Pendemik Covid-19. Jurnal Basicedu , 5 (5). Nuzuar,  &  Warsah,  I.  (2018).  Analisis  Inovasi  Administrasi  Guru  dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran (Studi MAN Rejang Lebong). EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan , 16 (3), 262–274. Permata,  A.,  & Bhakti,  Y.  B. (2020). Keefefktifan Virtual Class  Dengan Google classroom dalam  Pembelajaran  Fisika  di  Masa  Pandemi  Covid-19. JIPFRI (Journal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah) , 4 (1). Sriyani,  I.  (2021). Google  classroom Sebagai  Solusi  Pembelajaran  Jarak  Jauh Mata  Pelajaran  Administrasi  Umum. Indonesian  Journal  of  Education  and
Learning , 4 (2).
Sukmawati.  (2020).  Implementasi  Pemanfaatan Google  classroom Dalam  Proses Pembelajaran Online Di Era Industri 4.0. Kreatif Online , 8 (1).
Warlizasusi,  J.,  &  Susilawati.  (2020).  Pengaruh  Kinerja  Lulusan  PGMI  IAIN Curup  Terhadap  Kepuasan  Kerja  Alumni  Di  SD/MI  Se  Kabupaten  Rejang Lebong. Edukasi Islami , 9 (1), 298–324.
Wisman,  Y.  (2017).  Komunikasi  Efektif  Dalam  Dunia  Pendidikan. Nomosleca ,
3 (2).