## ANALISIS DAN PENGEMBANGAN BUKU AJAR KIMIA KELAS X SEMESTER I SMK FARMASI SESUAI KTSP
Boni Mariska Ratnawati 1) ; Ramlan Silaban 2) ; Eddiyanto 2)
1) Alumni Program Studi Pendidikan Kimia Pascasarjana Universitas Negeri Medan, Medan,
2) Jurusan Kimia FMIPA dan Program Pascasarjana, Universitas Negeri Medan Email: mybee.mariska@gmail.com
Abstract. This research aims to (1) Analyze the chemistry handbooks used in the vocational school of Pharmacy  in  North  Sumatra,  (2)  Develop  a  sequence  of  chemical  material  suitable  to  grade  X semester I and systematically according to KTSP of Pharmacy Vocational School, (3) Knowing what chemical materials worth and the right to be taught in Pharmacy vocational school grade X semester I so  that  learning  is  more  systematic  and  easily  understood  by  BSNP  students  in  learning,  (4) Developing the chemistry handbook for grade X semester I Pharmacy Vocational School appropriate with KTSP, and (5) Knowing the opinion of teachers of chemistry at Pharmacy Vocational School on the development of standard chemistry handbook of grade X semester I. Sample in this study are two publishers of chemistry handbooks used in grade X  semester I of the most widely used in Pharmacy Vocational School in North Sumatera, has graduated from the book center, and  marketed nationally and four vocational school chemistry teacher used grade X Pharmaceuticals as a respondent and has teaching  experience  in  grade  X  Pharmacy  Vocational  School  for  a  minimum  of  two  years  and  a minimum  education  is  bachelor  degree  (S1). This  is  a  research  development  using  qualitative  data described  by  using  the  time  sentence  by  emphasizing  the  documentary  technique. This  research instrument is a questionnaire with a book containing sheets of the feasibility of the indicators derived from  the  assessment  of  National  Education  Standards  Agency  (BSNP)  in  2006,  later  identified occurrence  for  each  book. Furthermore  it  is  developing  chemistry  handbook  for  grade  X  semester  I Pharmaceuticals  appropriate  vocational  curriculum,  which  will  be  assessed  by  the  respondent chemistry teachers of Pharmacy Vocational School. The assessment results of validation between the average  range  to  determine  whether  or  not  worthy  of  the  book  used  in  grade  X  semester  I  of Pharmacy Vocational School. The results of the feasibility analysis of the contents of the handbooks most  widely  used  chemical  in  the  first  semester  of  the  grade  X  is  obtained  percentage  Pharmacy Vocational School: books A, and B are, respectively 51.89% and 76.01%. Validation range obtained in the proposed grade X semester I of chemical materials Pharmacy Vocational School is 3.6 means that  the  proposal  put  forward  appropriate  materials  are  used  in  the  development  of  chemistry handbooks for grade X semester I Pharmacy Vocational School. Assessment chemistry handbook for grade  X  semester  I  Pharmacy  Vocational  School  on  the  feasibility  of  content,  language,  and presentation  by  chemistry  teacher  of  Pharmacy  Vocational  School  respondents  obtained  an  average yield  of  the  range  of  validation  in  order  are  3,31;  3,52,  and  3,51. Validation  of  the  overall  range obtained  from  the  four  respondents  chemistry  teacher  of  Pharmacy  Vocational  School  is  3.45,  this means that the Chemistry Handbook for Grade X Semester I Pharmacy Vocational School According With KTSP is valid and does not need to be revised again and have been feasible to use in chemistry learning in Pharmacy Vocational School.
Keywords: Chemistry Handbook, Pharmacy Vocational School, Analysis, Development, KTSP

## Pendahuluan
Buku  merupakan  salah  satu  faktor utama dalam proses pembelajaran. Meskipun  guru  dapat  menjelaskan  materi dengan  jelas,  namun  akan  kurang  lengkap jika  tidak  ada  buku  pegangan  belajar  yang digunakan.  Kebutuhan  akan  buku  pelajaran tetap  menjadi  prioritas  penting.  Buku pelajaran ataupun biasa disebut dengan buku ajar  menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  No.  11  Tahun  2005  adalah  buku acuan wajib yang digunakan di sekolah yang memuat  materi  pembelajaran  dalam  rangka peningkatan  keimanan  dan  ketaqwaan,  budi pekerti dan kepribadian, kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi, kepekaan dan kemampuan estetis, potensi  fisik  dan  kesehatan  yang  disusun berdasarkan  standar  nasional  pendidikan.
Penyelenggaraan Sekolah
Menengah
Kejuruan (SMK) dimaksudkan untuk memberikan  kemampuan  bekerja  sesuai dengan keahlian tertentu, sehingga diharapkan kedepan SMK mampu menghasilkan  lulusan-lulusan  yang  siap pakai  yang  bibit-bibit    tenaga  kerja  yang prosfektif  dan  terampil,  untuk  kemudian membekali  para  lulusan  dengan  kualifikasi keahlian  yang  berstandar  dan  diakui  secara luas,  serta  memiliki  wawasan  yang  baik, bersikap  dan  berprilaku  pula  sesuai  dengan tuntutan  dan  tantangan  kebutuhan  pasar kerja (dunia kerja).
Dalam perkembangannya untuk memenuhi tuntutan diatas, maka dilakukanlah  berbagai  perubahan  serta penyempurnaan  Sistem  Penyelenggaraan Pendidikan Kejuruan ini. Diantara perubahan yang dilakukan adalah, penyempurnaan  didalam  kesesuaian  bahan ajar  yang  diformulasikan  dengan  konsep pengembangan  diri  dan  permintaan  serta tantangan  pasar  kerja,  penyediaan  dan penyempurnaan  sarana  dan  prasarana  serta fasilitas  pendukung  lainnya,  dan  lain sebagainya  juga  hal-hal  lain  yang  ada kaitannya dengan maksud diatas. Contohnya dalam  penyediaan  bahan  ajar  pada  bidang
studi  kimia,  yang  saat  ini  lebih  diarahkan kepada    pelatihan/  praktikum  yang  berbasis kemampuan  dan  keaktifan  serta  kompetensi peserta  didik,  dimana  terlebih  dahulu  telah disesuaikan  dengan  Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), serta berpedoman  pada  Petunjuk  dari  Badan Standart Nasional Pendidikan  (BSNP) Indonesia.  Dalam  penyusunannya,  buku pelajaran  harus  didasarkan  pada  kurikulum yang sedang berlaku.
Menurut BSNP, standar buku pelajaran merupakan dasar penentuan kualitas  buku  pelajaran,  sebelum  standar dikembangkan  perlu  pengkajian  untuk menentukan ukuran-ukuran standar tersebut. Dalam  pengukuran  kualitas  buku  pelajaran, harus  diperhatikan  aspek-aspek  penting yaitu  isi  materi,  penyajian  materi,  bahasa dan  buku  bacaan,  serta  grafika.  Kusnandar mengemukakan  Kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan  (KTSP)  adalah  sebuah  konsep kurikulum yang menekankan pada pengembangan kemampuan melakukan (kompetensi)  tugas-tugas  dengan  standar performasi  tertentu  sehingga  hasilnya  dapat dirasakan  oleh  siswa,  berupa  penguasaan terhadap  seperangkat  kompetensi  tertentu (Kusnandar, 2007).
Kimia  sebagai  salah  satu  mata pelajaran wajib dalam kurikulum pembelajaran di SMA/MA/SMK merupakan ilmu  yang  kaya  akan  konsep  yang  bersifat abstrak. Kimia bukanlah pelajaran yang baru bagi  siswa,  namun  seringkali  dijumpai siswa-siswa  yang menganggap materi kimia rumit  dan  sulit  dipelajari,  sehingga  siswa sudah terlebih dahulu merasa kurang mampu untuk  mempelajarinya.  Hal  ini  mungkin disebabkan  oleh  penyajian  materi  yang rumit,  kurang  menarik,  monoton  dan membosankan,  dimana  konsep  dasar  kimia menjadi  tidak  menarik  dan  semakin  sulit dipahami siswa. Untuk mengatasinya diperlukan  inovasi  dalam  penerapan  model maupun  metode  pengajaran  kimia.  Inovasi tersebut  selain  dilakukan  oleh  guru  pada proses  belajar  mengajar  di  kelas,  secara tidak langsung juga dapat dilakukan dengan
mengembangkan  buku  ajar  yang  digunakan dalam  belajar  kimia.  Buku  pelajaran  yang menarik,  sistematis  dan  mudah  dipahami akan  membantu  membuat  siswa  tertarik untuk mempelajari kimia.
Penelitian tentang analisis dan pengembangan  buku  ajar  kimia  untuk tingkat  SMA  juga  telah  banyak  dilakukan, salah satunya Analisis dan standarisasi buku kimia SMA kelas XII semester 1
berdasarkan  standar  isi  KTSP  dengan  nilai rata-rata  3,60  berkesimpulan  bahwa  buku standar  hasil  pengembangan  tersebut  layak digunakan dalam pembelajaran kimia (Yusfiani,  2011).  Namun  demikian,  sampai saat  ini  belum  ada  penelitian  tentang pengembangan buku ajar kimia standar yang sesuai  KTSP  untuk  tingkat  SMK  Farmasi. Survei berupa wawancara yang dilakukan ke SMK  Farmasi  di  Kota  Medan,  diperoleh bahwa  belum  ada  buku  pegangan  yang dimiliki  siswa  untuk  mata  pelajaran  kimia. Mereka  masih  menggunakan  buku  kimia untuk  tingkat  SMK  secara  umum  maupun buku  kimia  untuk  kelompok  pertanian, teknologi  dan  kesehatan  sebagai  buku pegangan  siswa.  Hal  ini  dikarenakan  belum adanya buku kimia yang khusus untuk SMK Farmasi
Pemakaian buku kimia SMA
maupun  buku  kimia  SMK  secara  umum  di SMK Famasi tentunya belum sesuai dengan KTSP  untuk  SMK  Farmasi.  Bila  dicermati lebih  lanjut  pada  silabus  mata  pelajaran  di semester I Kelas X menunjukkan bahwa ada beberapa  materi  pelajaran  yang  berbeda penempatannya  dengan  SMA  umumnya. Contohnya  untuk  materi  ajar  konsep  mol  di SMK  Farmasi  diajarkan  pada  semester  I, sedangkan  di  SMA  secara  umum  diajarkan pada  semester  II.  Demikian  pula  silabus SMK  kelompok  teknologi  dan  kesehatan berbeda  dengan  silabus  SMK  kelompok pertanian.  Contohnya,  untuk  materi  ajar struktur atom pada SMK kelompok teknologi  dan  kesehatan  diajarkan  di semester II, sedangkan pada SMK kelompok pertanian  diajarkan  di  semester  I  dan  II. Oleh  karena  urutan  pengajaran  materi  yang tertera dalam silabus masing-masing
kelompok  keahlian  di  SMK  tersebut berbeda,  maka  hendaknya  menggunakan buku  ajar  kimia  yang  sesuai  dengan  silabus pada kelompok keahliannya masing-masing.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian  dengan  judul  “Analisis  dan Pengembangan  Buku  Ajar  Kimia  Kelas  X Semester  I  SMK  Farmasi  Sesuai  KTSP”. Adapun tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menganalisis  buku  ajar  kimia  yang digunakan  pada  SMK  Farmasi  di Sumatera Utara.
2. Menyusun urutan materi kimia kelas X semester  I  yang  sesuai  dan  sistematis sesuai KTSP SMK Farmasi.
3. Mengetahui materi kimia apa saja yang layak  dan  tepat  untuk  diajarkan  di SMK  Farmasi  kelas  X  semester  I  agar pembelajaran  lebih  sistematis  dan mudah dipahami siswa dalam pembelajaran menurut BSNP.
4. Mengembangkan buku ajar kimia kelas X semester I SMK Farmasi yang sesuai KTSP.
5. Mengetahui  pendapat  guru  kimia  di SMK Farmasi terhadap hasil pengembangan buku ajar kimia standar kelas X semester I.

## Metode
Penelitian  dilakukan  di  Sekolah Menengah Kejuruan Farmasi (SMK Farmasi)  di  Sumatera  Utara  pada  bulan Agustus  2011  –  Februari  2012.  Penelitian meliputi  menganalisis  buku  bahan  ajar kimia dari berbagai penerbit yang digunakan di SMK Farmasi dan mengembangkan  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  yang  sesuai KTSP.  Populasi dalam penelitian ini buku pelajaran  kimia  yang  digunakan  di  SMK Farmasi  dan  semua  guru  kimia  SMK Farmasi  di  Sumatera  Utara,  sedangkan sampel  adalah  dua  buku  ajar  kimia  yang paling  banyak  digunakan  di  kelas  X semester I pada SMK Farmasi di Sumatera Utara, telah lulus dari pusat perbukuan, dan
dipasarkan  secara  nasional  serta  empat guru  kimia  SMK  Farmasi  kelas  X  yang
digunakan sebagai responden dan mempunyai  pengalaman  mengajar  di  kelas X SMK Farmasi minimal selama dua tahun serta pendidikan minimal strata satu (S-1). Penelitian ini termasuk penelitian pengembangan ( Research and
Development ), yang diadaptasi dari pengembangan  pembelajaran  model  Dick &  Carey.  Pengembangan  secara  spesifik dilakukan  pada  buku  ajar  kimia  untuk SMK  Farmasi  kelas  X  semester  I.  Model Dick  &  Carey  pada  dasarnya  terdiri sepuluh  tahapan,  yaitu:  (1)  Analisis kebutuhan,  (2)  Analisis  pembelajaran,  (3) Analisis pembelajar, (4) Tujuan umum dan khusus,  (5)  Mengembangkan  instrumen, (6) Mengembangkan strategi pembelajaran, (7)  Mengembangkan  dan  memilih  bahan pembelajaran, (8) Merancang dan melakukan  evaluasi  formatif,  (9)  Revisi, dan  (10)  Evaluasi  sumatif.  Kesepuluh tahapan  tersebut  disederhanakan  menjadi lima  tahapan  secara  garis  besar,  yaitu: analisis,  pengembangan,  evaluasi  formatif, revisi,  dan  evaluasi  sumatif  (Setyosari, 2010).  Desain  penelitian  lebih  lanjut diperlihatkan  pada  gambar  1.1.  Pada penelitian  ini  kegiatan  penelitian  yang dilakukan  hanya  sampai  pada  tahap  revisi, karena  kurangnya  waktu  untuk  melakukan penelitian  sehingga  pada  tahap  evaluasi sumatif.
Analisis  dilakukan  terhadap  dua buku  ajar  kimia  yang  digunakan  di  SMK Farmasi  kelas  X  semester  I.  Berdasarkan hasil survey buku kimia yang paling banyak digunakan  pada  SMK  Farmasi  di  Sumatera Utara yaitu dari penerbit: Armico (kode A), dan  Erlangga  (kode  B).  Analisis  kelayakan isi buku kimia disesuaikan dengan instrumen  dari  BSNP  dengan  komponen penilaian  sebagai  berikut:  cakupan  materi, akurasi  materi,  kemutakhiran,  wawasan produktivitas,  merangsang  keingintahuan, mengembangkan  kecakapan  hidup,  dan kontekstual.  Selanjutnya  data  ditabulasikan untuk mengetahui persentase tingkat kelayakan isi buku yang dianalisis.

## Hasil dan Pembahasan
Buku  ajar  kimia  yang  digunakan  di SMK  Farmasi  kelas  X  semester  I  dengan kode B dianalisis masing-masing komponen standar  kelayakan  isi,  meliputi:  cakupan materi, akurasi materi, kemutakhiran, wawasan produktivitas, keingintahuan, kecakapan  hidup,  dan  kontekstual.  Dari kedua  buku  ajar  kimia  yang  digunakan  di SMK  Farmasi  kelas  X  semester  I  yang dianalisis,  urutan  persentase  kelayakan  isi adalah:  buku  kode  A  sebesar  51,89%,  dan buku  kode  B  sebesar  76,0125%.  Sebaiknya buku ajar kimia untuk SMK Farmasi kelas X semester  I  dapat  menyatukan  seluruh  aspek kognitif,  afektif,  dan  psikomotorik.  Materi yang  disajikan  pada  buku  sebaiknya memperhatikan  materi  yang  perlu  untuk dibahas dilihat dari kebenaran dan ketepatan,
keterkinian/ketermasaan, menumbuhkan wawasan produktivitas, menambah rasa keingintahuan,
mengembangkan  kecakapan  hidup,  dan kontekstual materi dari terstruktur. Persentase  rata-rata  analisis  komponen standar  isi  dari  kedua  buku  ajar  kimia  yang digunakan  di  SMK  Farmasi  kelas  X semester I diperhatikan pada gambar 1.3.
Gambar 1.2. Analisis  Standar  Isi  Kedua Buku Ajar Kimia yang Digunakan di Kelas X Semester
I  di  SMK  Farmasi  Se-Sumatera
Utara
Gambar 1.1. Desain Penelitian
Uji  coba  /  validasi prototype buku  kepada  guru-guru kimia yang mengajar di kelas X SMK Farmasi. Aspek penilaiannya meliputi: 1. Isi (Utama) 2. Bahasa (Tambahan) 3. Penyajian (Tambahan) 4. Kegrafikan (Tambahan) Analisis buku Hasil Analisis Pengembangan Buku Ajar Kimia Standar Untuk SMK Farmasi
Produk TAHAP II PENGEMBANGAN TAHAP I ANALISIS TAHAP III EVALUASI FORMATIF TAHAP IV REVISI
Revisi produk berdasarkan hasil validasi buku pada tahap sebelumnya. TAHAP V EVALUASI SUMATIF Menentukan tingkat efektivitas produk buku secara keseluruhan Uji coba / validasi prototype buku kepada validator ahli, yaitu dosen yang pernah maupun masih mengajar di SMK Farmasi Penentuan buku yang dianalisis
Gambar 1.3. Persentase Rata-rata Hasil Analisis  Buku  Ajar  Kimia  yang Digunakan di Kelas X Semester I SMK Farmasi Se-Sumatera Utara
Berdasarkan  hasil  analisis  dari  buku ajar  kimia  dari  penerbit  yang  paling  banyak digunakan  di  Sumatera  Utara,  disusunlah materi  buku  ajar  kimia  untuk  SMK  Farmasi kelas  X  semester  I  sesuai  KTSP  pada  tabel 1.1. Namun, sebelum dilakukan pengembangan  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi,  terlebih  dahulu dibuat  usulan  materi  yang  akan  tercantum pada  buku  tersebut.  Urutan  usulan  materi ditanggapi oleh empat responden guru kimia dari  tiga  kabupaten/kota  di  Sumatera  Utara.
Hasil  tanggapan  dari  responden  guru terhadap  usulan  materi  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  diperlihatkan  pada tabel 1.2.
Tabel 1.1. Usulan  Materi  Buku  Ajar  Kimia  Kelas  X  Semester  I  SMK  Farmasi  Berdasarkan  Hasil Analisis Buku Kimia SMK dan Materi Kimia Untuk Kelas X Semester I SMK Farmasi Sesuai KTSP Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Usulan 1.    Memahami  konsep  materi dan perubahannya 1.1.  Mengelompokkan sifat materi Sifat-sifat Materi 1.2.    Mengelompokkan  perubahan materi Perubahan Materi 1.3.  Klasifikasi materi Klasifikasi Materi 2. Memahami konsep penulisan  lambang  unsur dan persamaan reaksi 2.1. Memahami lambang unsur Lambang Unsur 2.2. Memahami rumus kimia Rumus Kimia 2.3. Menyetarakan  persamaan reaksi Persamaan Reaksi 3.  Memahami konsep mol 3.1.  Menjelaskan konsep mol Massa Atom Relatif dan Massa Molekul Relatif Konsep Mol Stoikiometri Senyawa Stoikiometri Reaksi Stoikiometri Gas 3.2.    Menerapkan  hukum    Gay  Lussac dan hukum Avogadro Hukum-hukum Dasar Kimia Tabel 1.2. Penilaian  Buku  Ajar  Kimia  Kelas  X  Semester  I  SMK  Farmasi  Berdasarkan  Urutan  Materi Menurut KSTP Usulan Materi Tanggapan Rentang Validasi 1 2 3 4 Materi dan Perubahannya Sifat-sifat materi 1 3 3,75 Perubahan materi 1 3 3,75 Klasifikasi materi 1 3 3,75 Rumus Kimia dan Persamaan Reaksi Lambang unsur 1 3 3,75 Rumus kimia 1 3 3,75
Persamaan Reaksi 1 3 3,75 Perhitungan dan Hukum Dasar Kimia Massa atom relatif dan massa molekul relatif 2 2 3,5 Konsep mol 2 2 3,5 Stoikiometri senyawa 2 2 3,5 Stoikiometri reaksi 2 2 3,5 Stoikiometri gas 2 2 3,5 Hukum-hukum dasar kimia 2 2 3,5 Rata-rata 3,6 Rentang validasi dicari dengan
menggunakan  program Microsoft  Excel untuk mengetahui apakah urutan materi yang diusulkan  layak,  dan  perlu  atau  tidak dilakukan  revisi.  Hasil  tanggapan  dari responden dan validator ahli terhadap usulan materi  buku  ajar  kimia  kelas  X  semester  I SMK  Farmasi  masing-masing  adalah  3,60 dan  3,67  yang  berarti  usulan  materi  kimia kelas X semester I SMK Farmasi telah layak digunakan  dalam  pengembangan  buku  ajar kimia kelas X semester I SMK Farmasi.
Buku  ajar  kimia  SMA  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  terdiri  atas  tiga bab,  yaitu:  Bab 1 Materi dan Perubahannya; Bab 2 Rumus Kimia dan Persamaan Reaksi; Bab  3.  Perhitungan  dan  Hukum  Dasar Kimia.  Buku  ini  dilengkapi  beberapa  fitur tambahan pada setiap bab. Untuk setiap bab, buku ini diawali dengan “Peta Konsep” agar peserta  didik  dapat  mengetahui  secara sistematis, materi-materi yang akan dipelajarinya.
Buku  ini  juga  dilengkapi  beberapa fitur  menarik  seperti  “Sekilas  Info”  dan “Tahukah  Kamu”,  yang  akan  dapat menambah  wawasan  peserta  didik  tentang kimia  dalam  kehidupan  sehari-hari.  “Info Farmasi”  akan  dapat  menambah  wawasan peserta  didik  tentang  kimia  di  bidang farmasi.  Fitur  lainnya  yaitu  “Latihan”, “Bahan  Diskusi”  dan  “Mari  Cari  Tahu” adalah  suatu  tantangan  dan  masalah  tentang kimia  yang  harus  dipecahkan  peserta  didik, dan terkadang memerlukan informasi tambahan di luar dari buku pegangan, seperti melalui  perpustakaan  dan  media  cetak maupun  elektronik,  serta  bertujuan  untuk mengembangkan  kecakapan  pribadi,  sosial
dan  akademik  peserta  didik.  Peserta  didik dapat membaca biografi dari para ilmuwan
yang  berjasa  di  bidang  kimia  dalam  fitur “Tokoh  Kita”.  Fitur  “Kegiatan  Praktikum” adalah  fitur  yang  akan  membawa  peserta didik  mengenal  lebih  jauh  tentang  kimia secara  langsung  dan real dalam  bentuk praktikum.  Fitur  “Link  Kimia”  adalah  fitur yang  akan  melengkapi  pengetahuan  peserta didik  terhadap  materi  kimia  yang  diajarkan dengan  mengakses  materi  maupun  media pembelajaran  dari  situs  internet.  Potensi Sumatera  Utara  dimasukkan  sebagai  salah satu fitur pelengkap di setiap bab.
Penilaian  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  sesuai  KTSP dilakukan  oleh  validator  ahli  dan  responden guru  kimia  yang  mengajar  di  kelas  X  SMK Farmasi.  Penilaian  buku  ajar  kimia  kelas  X semester I SMK Farmasi dengan menggunakan instrumen penilaian buku teks pelajaran kimia SMK dari BSNP.
Penilaian  akhir  dari  buku  ajar  kimia kelas  X  semester  I  SMK  Farmasi  sesuai KTSP  diperoleh  dari  nilai  rata-rata  rentang validasi  ketiga  komponen  penilaian  buku teks pelajaran menurut  BSNP.  Dari hasil uji coba prototype buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  kepada  keempat responden  guru  kimia  yang  mengajar  di kelas  X  semester  I  SMK  Farmasi  diperoleh hasil  berupa  nilai  rata-rata  rentang  validasi dari  tiga  komponen  penilaian  buku  teks pelajaran  BSNP,  yaitu  kelayakan  isi, kelayakan  bahasa  dan  kelayakan  penyajian. Nilai rata-rata rentang validasi dari buku ajar kimia kelas X semester I SMK Farmasi yang diperoleh  pada  masing-masing  komponen antara  lain:  kelayakan  isi  memiliki  rata-rata
rentang  validasi  sebesar  3,31,  kelayakan bahasa  memiliki  rata-rata  rentang  validasi sebesar  3,52,  dan  kelayakan  penyajian memiliki  rata-rata  rentang  validasi  sebesar 3,52.
Berdasarkan  nilai  rata-rata  rentang validasi  ketiga  komponen  penilaian  buku ajar di atas, maka secara keseluruhan rentang validasi  buku  tersebut  adalah  sebesar  3,45. Rentang  validasi  secara  keseluruhan  yang diperoleh  untuk  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  sesuai  KTSP  ini adalah  sebesar  3,45.  Rentang  validasi  buku ajar kimia kelas X semester  I SMK Farmasi sesuai  KTSP  secara  keseluruhan  disajikan pada tabel 1.3.
Tabel 1.3. Rentang Validasi Akhir Buku Ajar
Kimia  Kelas  X  Semester  I  SMK Farmasi Sesuai KTSP Komponen Penilaian Buku Ajar Rata-Rata Rentang Validasi Komponen Kelayakan Isi 3,31 Kelayakan Bahasa 3,52 Kelayakan Penyajian 3,51 Rata-rata 3,45 Tabulasi  rata-rata  rentang  validasi sebagai  hasil  penilaian  yang  dilakukan terhadap buku ajar kimia kelas X semester I SMK Farmasi berdasarkan komponen kelayakan isi, kelayakan bahasa dan kelayakan  penyajian  BSNP  dapat  diamati pada gambar 1.4.
Gambar 1.4. Tabulasi Rata-rata Rentang Validasi Buku Ajar Kimia Kelas X Semester I SMK Farmasi Berdasarkan Komponen Kelayakan Isi, Kelayakan Bahasa, dan

## Kelayakan Penyajian.
Nilai  rata-rata  rentang  validasi  akhir ini  berada  pada  kisaran  3,26  –  4,00  yang berarti  bahwa  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  sesuai  KTSP  telah valid  dan  tidak  perlu  dilakukan  revisi.  Hal ini  berarti  buku  tersebut  telah  layak  untuk dipergunakan  dalam  pembelajaran  kimia  di kelas X semester I SMK Farmasi.

## Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan sebelumnya, maka dapat disimpukan bahwa:
1. Standar Kompetensi (SK) dan
Kompetensi  Dasar  (KD)  pada  2  buku kimia  kelas  X  SMK  yang  paling  banyak digunakan  oleh  SMK  Farmasi di Sumatera  Utara  pada  umumnya  tidak sesuai  dengan  urutan  SK  dan  KD  yang ada  pada  KTSP.  Pokok  bahasan  tentang konsep mol dan hukum dasar kimia yang menurut  KTSP  seharusnya  diajarkan  di semester I justru diajarkan di semester II.
2. Hasil  analisis  kelayakan  isi  dari  kedua buku  ajar  kimia  yang  paling  banyak digunakan  di  kelas  X  semester  I  SMK Farmasi  diperoleh  persentase:  buku kimia  dengan  kode  A,  dan  B  secara berurutan adalah 51,89%, dan 76,01%.
3. Rentang  validasi  yang  diperoleh  pada usulan  materi  kimia  kelas  X  semester  I SMK  Farmasi  adalah  3,6  berarti  usulan materi dari buku kimia kelas X semester I  SMK  Farmasi  yang  diajukan  layak digunakan  dalam  pengembangan  buku ajar  kimia  kelas  X  semester  I  SMK Farmasi. 4. Materi  kimia  yang  layak  dan  tepat diajarkan  di  kelas  X  semester  I  SMK Farmasi adalah: Materi dan Perubahannya: Sifat-sifat Materi, Perubahan Materi, dan Klasifikasi Materi;  Rumus  Kimia  dan  Persamaan Reaksi;  dan  Perhitungan  dan  Hukum
Dasar  Kimia:  Massa  Atom  Relatif  dan Massa  Molekul  Relatif,  Konsep  Mol,
Stoikiometri Senyawa, Stoikiometri
Reaksi,  Stoikiometri  Gas,  dan  Hukum Dasar Kimia.
5. Buku  ajar  kimia  kelas  X  semester  I SMK  Farmasi  sesuai  KTSP  yang  telah dikembangkan terdiri atas tiga bab yaitu:
Bab  1  Materi  dan  Perubahannya,  Bab  2 Rumus  Kimia  dan  Persamaan  Reaksi, dan  Bab  3  Perhitungan  dan  Hukum Dasar Kimia.
6. Penilaian  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  berdasarkan kelayakan isi oleh validator ahli diperoleh  rentang  validasi  rata-rata sebesar  3,75.  Sedangkan  dari  responden guru kimia SMK Farmasi diperoleh hasil rata-rata  rentang  validasi  sebesar  3,31.
Penilaian  berdasarkan  kelayakan  bahasa diperoleh  hasil  rata-rata  rentang  validasi sebesar  3,52,  dan  penilaian  berdasarkan kelayakan penyajian diperoleh hasil rata- rata  rentang  validasi  sebesar  3,51.  Ini berarti  bahwa  buku  ajar  kimia  kelas  X semester  I  SMK  Farmasi  sesuai  KTSP, berdasarkan standar kelayakan isi, bahasa,  maupun  penyajian  telah  valid dan tidak perlu direvisi kembali.
7. Rentang  validasi  secara  keseluruhan yang  diperoleh  dari  keempat  responden guru  kimia  SMK  Farmasi  adalah  3,45, hal  ini  berarti  buku  ajar  kimia  kelas  X Semester  I  SMK  Farmasi  Sesuai  KTSP sudah  valid  dan  tidak  perlu  direvisi kembali.  Dengan  kata  lain,  berarti  buku ajar  kimia  kelas  X  semester  I  SMK Farmasi  sesuai  KTSP  telah  layak digunakan  dalam  pembelajaran  kimia  di SMK Farmasi.

## Daftar Pustaka
Adisendjaja, Y.H. (2007). Analisis Buku Ajar Sains  Berdasarkan  Literasi  Ilmiah Sebagai  dasar  untuk  memilih  buku ajar  sains  (BIOLOGI). Makalah disajikan  dalam  Seminar  Nasional Pendidikan  Biologi  dan  Biologi  di
Jurusan  Pendidikan  Biologi  FMIPA UPI, Bandung, 25-26 Mei 2007. Adisendjaja, Y.H. (2009). Analisis Buku Ajar
Biologi  SMA  Kelas  X  di  Kota Bandung  Berdasarkan  Literasi  Sains, [Online],
( http://file,upi,edu/
direktori/DEMIPA/JUR.PEND.BOL OGI/PENILITIANANALISABUKU. pdf , diakses tanggal 28 April 2011). Arifin,  A.  (2006). Format  Baru  Pengelolaan Pendidikan:  Dalam  Undang-Undang SISDIKNAS  (No.20  tahun  2003), Jakarta: Pustaka Indonesia. Arifin,  S.  dan  Kusrianto,  A.  (2009). Sukses Menulis  Buku  Ajar  dan  Referensi. Jakarta: Grasindo. Arikunto,  S.  (2002). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktek .  Edisi Revisi V. Jakarta: Rineka Cipta.
Aritonang, A. (2011). Analisis dan
Standarisasi  Buku  Kimia  SMA  Kelas XI  Semester  II  Berdasarkan  Standar Isi  KTSP. Tesis.  Medan:  Program
Pascasarjana Universitas Negeri Medan. BSNP. (2007). Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus dan Contoh/Model Silabus SMK, Direktorat Jendral Manajemen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah. Jakarta: Departemen Pendidikan
Nasional.
Chambliss,  M.  J.  (2001).  Analyzing  Science Textbook Materials To Determine How “Persuasive”  They  Are,  Theory  Info Practice. ProQuest Education Journals , 40(4): 255-264.
Chiapetta,  E.L.,  dan  Fillman  D,A.  (2007).
Analysis of Five High School Biology Textbooks  Used  in  the  United  States for Inclusion of the Nature of Science. Research Report. International Journal of Science Education , 29(15):
1847-1868.
Dartin.  (2011). Analisis  dan  Standarisasi Buku  Kimia  Kelas  X  Semester  II Berdasarkan Standar Isi KTSP . Tesis,
Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.
Djamarah,  S.B  dan  Zain,  A.  (1996). Strategi Belajar Mengajar . Edisi Baru. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta.
Holiday,  W.  G.  (2002).  Selecting  Textbook,
Science Scope . Education Periodicals , 25(4): 16-18. Kusnandar.  (2007). Guru  Profesional  dan Implementasi Kurikulum Tingkat
Satuan  Pendidikan .  Jakarta:  PT. Gajah Grafindo Persada.
Li, J., Klahr, D. & Siler, S. (2006). What Lies Beneath  The  Science  Achievement Gap:  The  Challenge  of  Aligning Science  Instruction  With  Standar  and Test,  Science  Educator. ProQuest Education Journals, 15(1) :1-12. Martono,  K.  (2005). Peranan  Buku  Dalam Proses  Belajar  Mengajar, [Online],
( http://ganeca.blogspirit.com/archive/ 2005/06/15/gemozaikjuni2005/Perana nbukudalamprosesbelajarmen.html diakses tanggal 21 Mei 2011).
Mulyasa,  E.  (2006). Kurikulum  Tingkat Satuan Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya.
Munte,  S.  (2011). Analisis  dan  Standarisasi Buku  Kimia  Kelas  X  Semester  I Berdasarkan Standar Isi KTSP . Tesis. Medan: Program Pascasarjana
Universitas Negeri Medan. Overton,  T.,  and  Bradley,  J.  (2009). Internationaliation of Chemistry Curriculum:  Two  Problem  Based Learning Activities for Undergraduate Chemistry. Chemistry Education
Research and Practice , 11: 124-128. Peraturan  Pemerintah  RI  Nomor  74  Tahun 2008  Tentang  Pelaksanaan  Undang- Undang Guru dan Dosen Tahun 2009.
(2009). Jakarta: Tamita Utama.
Pusat Perbukuan. (2006). Pedoman Penulisan Buku Pelajaran: Penjelasan Standar Mutu Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra
Indonesia .  Jakarta:  Pusat  Perbukuan
Departemen Pendidikan Nasional.
Setyosari,  P.  (2010). Metode  Penelitian Pendidikan dan Pengembangan . Jakarta:  Kencana  Prenada  Media Group.
Silaban, B. (2010). Analisis dan Standarisasi Buku  Kimia  Kelas  XII  Semester  2 Berdasarkan Standar Isi KTSP . Tesis. Medan: Program
Pascasarjana
Universitas Negeri Medan. Stuckey-Mickell, T., and Stuckey-Danner, B. (2007).  Virtual  Labs  In  The  Online
Biology  Course:  Student  Perceptions Of Effectiveness and Usability.
MERLOT Journal Of Online Learning and Teaching, 3(2): 105-111 Sudrajat,  A.  (2009). Konsep  Pengembangan Bahan Ajar. [Online]. ( http://akhmadsudrajat.wrodpress.com
/2008/03.04/konsep-pengembangan  - Bahan-ajar-2/ diakses  tanggal  28 April 2011).
Supriadi,  D.  (2001). Anatomi  Buku  Sekolah di  Indonesia .  Yogyakarta:  Penerbit Adi Cita Karya Nusa.
Suriani, R. (2011). Analisis dan Standarisasi Buku  Pelajaran  Kimia  SMA  Kelas  XI Semester  I  Berdasarkan  Kurikulum Tingkat  Satuan  Pendidikan .  Tesis. Medan: Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan. Suryaman.,  M.  (2007).  Dimensi  -  Dimensi Kontekstual di dalam Penulisan Buku
Teks  Pelajaran  Bahasa  Indonesia,
Dikti. Jurnal Ilmu Pendidikan [Online] 12(2):1-3 . (http://journal.uny.ac.id/index.php/dik si/article/ diakses  tanggal  03  Mei 2011).
Yusfiani, M. (2011). Analisis dan Standarisasi  Buku  Kimia  SMA  Kelas XII  Semester  I  Berdasarkan  Standar
Isi  KTSP .  Tesis.  Medan:  Program Pascasarjana Universitas Negeri Medan.