## KESESUAIAN KURIKULUM PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK BANGUNAN UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA DILIHAT DARI KOMPETENSI KERJA BERDASARKAN STANDAR KOMPETENSI KERJA NASIONAL INDONESIA (SKKNI) SEKTOR JASA KONSTRUKSI
Dyone Septianis Herlambang, R. Eka Murtinughara, Gina Bachtiar

## Abstract
The Objectives of this study to determine the suitability of the curriculum percentage Building Technical Education Program Studies, State University of Jakarta  seen  from  the  competence  requirements  of  construction  work  in  the world  of  work.  Where  the  research  conducted  in  the  Department  of  Civil Engineering,  State  University  of  Jakarta.  The  method  used  is  the  method  of observation. The  data  used  in  this  study  is  SKKNI  of  position  Young  Experts Implementing  Structure,  Young  Experts  Construction  Management,  Skilled
Construction Supervisors, and young Experts Quantity Surveyor. Data used for the course syllabus related to the job, the Construction Management, Science of  Building  Materials,  Health  and  Safety,  Practice  of  Soil  Mechanics,  Budget Plan,  Environmental  Impact  Assessment,  and  Practice  Test  Materials.  Data processing  is  done  by  creating  a  checklist  tables  and  calculation  of  the percentage. Results  of  this  study  are  subject  Construction  Management  50% according, Science of Buiding Materials 92,85% according, Health and Safety
28,57% according, Practice of Soil Mechanics 92,85% according, Budget Plan 85,71% according, Environmental Impact Assessment 14,28% according, and
Practice  Test  Materials  85,71%  according.  There  is  congruence  between  the Education Program Building Engineering curriculum, State University of Jakarta with  SKKNI.  Of  7  subjects  who  reviewed  syllabus,  4  course  syllabus  is  in accordance with SKKNI, 2 course syllabus is quite in accordance with SKKNI, and 1 course syllabus is not in accordance with SKKNI.
Keyword : curriculum, Teknik Bangunan, SKKNI
Dyone Septianis Herlambang
Alumni Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik
Universitas Negeri Jakarta,13220

## R. Eka Murtinughara, M. Pd
Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta, 13220 email :  r_ekomn@yahoo.com Dr. Gina Bachtiar Jurusan Teknik Sipil Fakultas Teknik
Universitas Negeri Jakarta,13220 email :gnbachtiar93@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pembangunan pada umumnya
melibatkan tenaga kerja yang sangat banyak dan bervariasi disiplin ilmu, keahlian dan ketrampilan serta pengalaman mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan  dan  pengawasan.  Tenaga  kerja yang  berasal  dari  disiplin  ilmu  Teknik  Sipil memiliki bagian lebih besar dalam sebuah proyek konstruksi.  Beberapa  posisi  kerja  sebagai Drafter,  Ahli  Muda  Quantity  Surveyor,  Project Manager, Ahli Muda Manajemen Konstruksi, Ahli Pengawas  Konstruksi,  Ahli  Muda  Pelaksana Struktur,  hingga  Ahli  K3  membutuhkan  tenaga kerja yang berasal dari disiplin ilmu Teknik Sipil.
Berdasarkan  Peraturan  Presiden  No.  8 Tahun  2012  tentang  Kerangka  Kualifikasi Nasional  Indonesia  (KKNI)  dan  Standar Kompetensi  Kerja  Nasional  Indonesia  (SKKNI), setiap jabatan memiliki syarat jenjang pendidikan dan  memiliki  standar  kompetensi  yang  harus dimiliki oleh orang yang ingin menduduki jabatan tersebut.  KKNI  adalah  kerangka  penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan
mengintegrasikan  antara  bidang  pendidikan  dan bidang  pelatihan  kerja  serta  pengalaman  kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja  sesuai  dengan  struktur  pekerjaan  di berbagai  sektor.  Sedangkan  SKKNI  merupakan suatu  hal  yang  sangat  penting  dan  dibutuhkan sebagai  tolok  ukur  untuk  menentukan kompetensi tenaga kerja sesuai dengan jabatan kerja yang dimilikinya.
Universitas  Negeri  Jakarta  merupakan salah  satu  perguruan  tinggi  di  Indonesia  yang dapat  diperhitungkan  dalam  menghasilkan
lulusan yang berkualitas. Agar dapat menghasilkan  lulusan  yang  berkompeten  di dunia  kerja,  Universitas  Negeri  Jakarta senantiasa mengembangkan materi
pembelajaran untuk mahasiswa.
Jurusan Teknik Sipil merupakan satu dari banyak  jurusan  di  Universitas  Negeri  Jakarta yang  menghasilkan  lulusan  yang  banyak dibutuhkan.  Jurusan  Teknik  Sipil  menyiapkan mahasiswa  untuk  menjadi  sumber  daya  yang kompeten  dan  profesional  di  bidang  pendidikan maupun  non  kependidikan.  Dalam  bidang pendidikan, lulusan Jurusan Teknik Sipil bekerja sebagai  tenaga  pengajar  (guru)  dan  instruktur. Sedangkan  dalam  bidang  non  kependidikan, bekerja  sebagai  konsultan  dan  kontraktor  jasa konstruksi  serta  bekerja  di  lingkungan  jasa tranportasi  dan  logistik.  Saat  ini  Jurusan  Teknik Sipil  memiliki  tiga  program  studi.  Program  Studi Pendidikan Teknik Bangunan dengan gelar S.Pd, Program  Studi  D3  Teknik  Sipil  dengan  gelar A.Md,  dan  Program  Studi  D3  Transportasi dengan gelar A.Md.
Meskipun  lulusan  S1  Pendidikan  Teknik Bangunan  Universitas  Negeri  Jakarta  memiliki gelar  Sarjana  Pendidikan,  tetapi  dalam  dunia kerja  para  lulusan  lebih  banyak  yang  berprofesi sebagai tenaga kerja bidang konstruksi daripada bidang  pendidikan.  Hal  ini  tercantum  pada penelitian  terdahulu  yaitu  Studi  Penelusuran ( Tracer  Study )  Lulusan  Program  Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta  oleh  Ria  Riantika  (2012).  Dari  Hasil penelitian tersebut dapat diketahui bahwa lulusan Program  Studi  Teknik  Bangunan  Universitas Negeri Jakarta yang menekuni profesi di bidang
pendidikan  hanya  sebanyak  20%,  sedangkan profesi non kependidikan 80%.

## METODE PENELITIAN
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui kesesuaian kurikulum Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta  terhadap  Standar  Kompetensi  Kerja Nasional (SKKNI) sektor jasa konstruksi. Tempat penelitian  dilakukan  di  Jurusan  Teknik  Sipil Universitas  Negeri  Jakarta.  Waktu  penelitian dilaksanakan pada semester 098.
Berdasarkan tujuan operasionalnya, maka metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  metode  observasi.  Metode  observasi yaitu  penulis  melakukan  pengamatan  secara langsung  mengenai  kurikulum  berdasarkan silabus  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kerangka  Kualifikasi  Nasional  Indonesia merupakan  Peraturan  Presiden  Republik Indonesia  Nomor  8  Tahun  2012.  Kerangka Kualifikasi  Nasional  Indonesia  (KKNI)  adalah penjenjangan  kualifikasi  kompetensi  yang  dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintergrasikan antara bidang pendidikan dan bidang  pelatihan  kerja  serta  pengalaman  kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja  sesuai  dengan  struktur  pekerjaan  di berbagai sektor.
Standar  Kompetensi  Kerja  Nasional
Indonesia (SKKNI) merupakan perangkat standar yang  dapat  mengukur  dan  menyaring  tenaga kerja yang memenuhi persyaratan sesuai dengan
kompetensinya.  SKKNI  sangat  penting  dan dibutuhkan sebagai tolok ukur untuk menentukan kompetensi tenaga kerja sesuai dengan jabatan kerja  yang  dimilikinya.  SKKNI  berisi  standar kompetensi  yang  harus  dimiliki  tenaga  kerja untuk  menduduki  sebuah  jabatan  kerja.  Data SKKNI  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  SKKNI  Quantity  Surveyor,  SKKNI  Ahli Muda Manajemen Konstruksi Bangunan Gedung, SKKNI Ahli Muda Pelaksana Struktur Bangunan Gedung,  dan  SKKNI  Ahli  Muda  Pengawas Konstruksi.
Kurikulum  yang  diteliti  adalah  kurikulum Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan Universitas  Negeri  Jakarta.  Kurikulum  diteliti berdasarkan  pada  silabus  mata  kuliah  yang bersangkutan  dengan  SKKNI  yang  diteliti. Silabus  mata  kuliah  yang  diteliti  adalah  silabus mata  kuliah  Manajemen  Konstruksi,  Ilmu  Bahan Bangunan,  Kesehatan  dan  keselamatan  kerja (K3),  Praktek  Mekanika  Tanah,  Rencana Anggaran  Biaya,  Analisa  Dampak  Lingkungan, dan Praktek Uji Bahan.
Data  hasil  penelitian  diperoleh  melalui pencocokan  topik  bahasan  pada  silabus  mata kuliah  dan  elemen  kompetensi  pada  SKKNI. Dalam  sebuah  silabus  mata  kuliah  terdapat  14 topik  bahasan.  Setiap  topik  bahasan  memiliki bobot  0-1.  Topik  bahasan  yang  memiliki kecocokan  dengan  elemen  kompetensi  SKKNI akan  diberi  bobot  1,  sedangkan  topik  bahasan yang  tidak  memiliki  kecocokan  dengan  elemen kompetensi  SKKNI  akan  diberi  bobot  0.  Setiap silabus  akan  memiliki  skor  minimal  0  dan  skor maksimal  14.  Berdasarkan  data  pencocokan kurikulum dan SKKNI, dapat dihitung persentase
kesesuaian  kurikulum  terhadap  SKKNI  dengan bobot minimum 0 = 0% dan bobot maksimal 14 = 100%.
Tabel 1. Data Pencocokan Silabus Mata Kuliah terhadap SKNNI No. Mata Kuliah Bobot Persentase 1. Manajemen Konstruksi 7 50 % 2. Ilmu Bahan Bangunan 13 92,85 % 3. Kesehatan dan Keselamatan Kerja 4 28,57 % 4. Praktek Mekanika Tanah 13 92,85 % 5. Rencana Anggaran Biaya 12 85,71 % 6. Analisa Dampak Lingkungan 2 14,28 % 7. Praktek Uji Bahan 12 85,71 %
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui  besar persentase kesesuaian silabus mata kuliah yang berkaitan  dengan  SKKNI  jabatan  Ahli  Muda Pelaksana  Struktur,  Ahli  Muda  Manajemen Konstruksi,  Ahli  Pengawas  Konstruksi,  dan  Ahli Muda Quantity Surveyor. Persentase kesesuaian terkecil sebesar 14,28% dan persentase terbesar 92,85%.
Dari hasil penelitian kesesuaian kurikulum yang  telah  dilakukan,  silabus  Mata  Kuliah Manajemen  Konstruksi  memiliki  50  % kesesuaian  terhadap  SKKNI  jabatan  Ahli  Muda Pelaksana  Struktur,  Ahli  Muda  Manajemen Konstruksi,  Ahli  Pengawas  Konstruksi,  dan  Ahli Muda  Quantity  Surveyor.  Berikut  adalah  Topik Bahasan  pada  silabus  Mata  Kuliah  Manajemen Konstruksi  yang  tidak  memiliki  kecocokan dengan elemen kompetensi pada SKKNI.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian kesesuaian Kurikulum  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan Universitas Negeri Jakarta terhadap
SKKNI  jabatan  Ahli  Muda  Pelaksana  Struktur, Ahli  Muda  Manajemen  Konstruksi,  Ahli Pengawas  Konstruksi,  dan  Ahli  Muda Quantity Surveyor ,  dapat  diketahui  bahwa  terdapat kesesuaian  antara  materi/topik  bahasan  dalam silabus  mata  kuliah  Program  Studi  Pendidikan Teknik  Bangunan  Universitas  Negeri  Jakarta dengan  elemen  kompetensi  dalam  Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI).
Dengan  meneliti  SKKNI  4  jabatan  dan  7 mata kuliah terkait diketahui sebanyak 4 silabus mata  kuliah  sangat  sesuai  dengan  SKKNI,  2 silabus mata kuliah cukup sesuai dengan SKKNI, dan  1  silabus  mata  kuliah  tidak  sesuai  dengan SKKNI. Mata kuliah Analisa Dampak Lingkungan memiliki  persentase  kesesuaian  terkecil,  yaitu 14,28% sehingga kurikulum mata kuliah tersebut tidak  sesuai  dengan  SKKNI.  Sedangkan  mata kuliah  Ilmu  Bahan  Bangunan  dan  Praktek  Uji Bahan memiliki persentase kesesuaian terbesar, yaitu 92,85%.
Dengan mendata dan menghitung jumlah elemen  kompetensi  SKKNI  yang  telah  tercakup dalam  silabus,  dapat  diketahui  bahwa  silabus
mata  kuliah  Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  Universitas  Negeri  Jakarta  hanya memenuhi  kurang  dari  50% elemen kompetensi SKKNI.

## DAFTAR PUSTAKA
Andrice, Aifi. dan Sesmiwati. 2011. Jasa Quantity Surveyor Dalam Menganalisa Penawaran Kontraktor:  1.  [terhubung  berkala] http://fab.utm.my/files/2011/11/ICCI2006S 4PP06.pdf. [ 10 Feb 2013].
Badan Pembinaan Konstruksi dan Sumber Daya
Manusia  Departemen  Pekerjaan  Umum.
2009. Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Quantity Surveyor.
Badan Pembinaan Konstruksi dan Sumber Daya Manusia  Departemen  Pekerjaan  Umum. 2007. Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Ahli Manajemen Konstruksi.
Badan Pembinaan Konstruksi dan Sumber Daya Manusia  Departemen  Pekerjaan  Umum. 2007. Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia Ahli Pengawas Konstruksi.
Badan Pembinaan Konstruksi dan Sumber Daya Manusia  Departemen  Pekerjaan  Umum. 2005. Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia  Ahli  Muda  Pelaksana  Struktur Bangunan Gedung.
[Depdikbud]  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan. 1989. Kamus Besar Bahasa Indonesia.  Ed  ke-2.  Jakarta:  Balai Pustaka.
[DIKTI]  Direktorat  Jendral  Pendidikan  Tinggi.
2011.  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia.
Hamalik, Oemar. 1990. Pengembangan Kurikulum (Dasar-Dasar dan Pengembangannya.  Bandung:  Mandar Maju. Nasution,  S.  2008.  134  Pengertian  Kurikulum. Kurikulum dan Pengajaran: 5. [terhubung berkala] http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/1
6/134-pengertian-kurikulum-lengkap- 38657.html [9 Feb 2013].
Nasution,  S.  1991.  Pengembangan  Kurikulum. Bandung: PT. Citra Aditya Bakti.
Radian, Angga. 2012. Komponen Kurikulum dan Silabus. [terhubung berkala] http://anggaradian.wordpress.com/2012/0 2/23/komponen-kurikulum-dan-silabus/.  [5 Feb 2013].
Riantika,  Ria.  2012.  Studi  Penelusuran  (Tracer Study) Lulusan Program Studi Pendidikan Teknik  Bangunan  Universitas  Negeri Jakarta [skripsi]. Jakarta: Fakultas Teknik,
Universitas Negeri Jakarta. Sudjana, Nana. 2005. 134 Pengertian Kurikulum. Pembinaan dan Pengembangan Kurikulum  di  Sekolah:  4.  [terhubung berkala] http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/1
6/134-pengertian-kurikulum-lengkap-
38657.html [9 Feb 2013].
Sudjana,  Nana.  1996.  Metoda  Statistika. Bandung: Tarsito
Sudrajat,  Ahmad.  2008.  Pengertian  Kurikulum. [terhubung berkala] http://akhmadsudrajat.wordpress.com/200 8/07/08/pengertian-kurikulum/.  [9  Feb 2013].
Sugiyono.  2006.  Statistika  Untuk  Penelitian. Bandung: CV Alfabeta.
Tarore,  Huibert.  2010.  Pengertian  manajemen konstruksi  :  Panduan  Praktis  Manajemen Konstruksi. [terhubung berkala] http://ejournal.unsrat.ac.id/index.php/jss/a rticle. [10 Feb 2013].
Tim  Dosen  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri Jakarta.  2012.  Buku  Pedoman  Skripsi  / Komprehensif / Karya Inovatif (S1). Ed ke- 2.  Jakarta:  Fakultas  Teknik,  Universitas Negeri Jakarta.
Universitas  Negeri  Jakarta.  2011.  Pedoman Akademik 2011/2012. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.