## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X MIPA-1 PADA MATERI GERAK MELINGKAR BERATURAN MELALUI METODE LEARNING START WITH A QUESTION (LSWQ) DI SMA NEGERI 1 GLUMPANG TIGA TAHUN PELAJARAN 2020-2021

## Cut Nurmala
SMAN 1 Glumpang Tiga Email: cutnurmala.ta@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out that the Learning Start With A Question learning method could increase students' interest and cognitive learning outcomes in class X MIPA-1 students of SMA Negeri 1 Glumpang Tiga in the 2020/2021 academic year. This research is classified as an experimental research with one group pretest posttest design. The population in this study were all students of class X MIPA-1 SMA Negeri 1 Glumpang Tiga for the 2020/2021 academic year. Sampling was carried out using a simple randoms sampling technique, which then obtained class X MIPA-1 as a sample. The increase in cognitive learning outcomes is known from the average pretest and posttest scores of students, while the increase in interest is known from the average score of the questionnaires given before and after learning. The test used to determine the increase in  student  interest  and learning  outcomes  is  showing  an  increase  in  student  cognitive  learning outcomes  by  Padas  Cycle  I,  the  results  of  the  pree  test  show  that  there  are  13  students  who completed or 43.33% with an average score of 67.5 and post test results. There were 21 students who completed or 70% with an average score of 72.5. in Cycle II for the pree test of students who completed  there  were  15  people  or  50%  with  an  average  score  of  70.83  and  in  the  post-test students who completed there were 28 people or 93.33% with an average score of 81.5. Based on the results of the analysis, it can be concluded that the Learning Start With A Question learning method can be used to increase the interest and learning outcomes of physics students in class X MIPA-1 SMA Negeri 1 Glumpang Tiga for the 2020/2021 academic year. Keywords: Interest, Learning Outcomes, Learning Start With A Question

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  bahwa  metode  pembelajaran Learning  Start  With  A Question dapat  meningkatkan  hasil  belajar  kognitif  siswa  pada  siswa  kelas  X  MIPA-1  SMA Negeri  1 Glumpang Tiga tahun pelajaran 2020/2021. Penelitian yang dilakukan tergolong sebagai penelitian eksperimental dengan one group pretest posttest design . Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa kelas X MIPA-1 SMA Negeri 1 Glumpang Tiga Tahun Pelajaran 2020/2021. Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik simple randoms ampling , yang kemudian diperoleh kelas X MIPA-1 sebagai sampel. Peningkatan hasil belajar kognitif diketahui dari nilai rata-rata pretest dan posttes siswa, sedangkan peningkatan minat diketahui dari skor rata-rata angket yang diberikan sebelum dan setelah pembelajaran. Uji yang digunakan untuk mengetahui peningkatan minat dan hasil belajar siswa adalah menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar kognitif siswa sebesar Padas Siklus I hasil pree test menunjukkan siswa yang tuntas ada 13 orang atau 43,33% dengan nilai rata-rata 67,5 dan hasil post test siswa yang tuntas ada 21 orang atau 70% dengan nilai rata-rata 72,5.  pada Siklus II untuk pree tes siswa yang tuntas ada 15 orang atau 50% dengan

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
nilai rata-rata 70,83 dan pada post test siswa yang tuntas ada 28 orang atau 93,33% dengan nilai rata-rata 81,5. Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran Learning Start With A Question dapat digunakan untuk meningkatkan minat dan hasil belajar fisika siswa lkelas X MIPA-1 SMA Negeri 1 Glumpang Tiga Tahun Pelajaran 2020/2021.
Kata Kunci: Minat, Hasil Belajar, Learning Start With A Question

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  yang sangat  menentukan  untuk  perkembangan individu  dan  perkembangan  masyarakat. Kemajuan suatu masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikanya. Menurut Ihsan (2008:1), “pendidikan adalah usaha manusia untuk  menumbuhkan  dan  mengembangkan potensi-potensi  pembawaan  baik  jasmani maupun rohani sesuai dengan nilai-nilai yang ada  di  dalam  masyarakat  dan  kebudayaan”. Tujuan  pendidikan  tersebut  dapat  tercapai secara optimal apabila guru sebagai pendidik selalu mengembangkan proses pembelajaran yang  sesuai  dengan  kondisi  terkini.  Salah satu masalah yang dihadapi untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah proses pembelajaran yang masih lemah.Trianto  (2007:2)  menyatakan  hasil belajar  yang  masih  rendah  disebabkan  oleh proses  pembelajaran  yang  didominasi  oleh pembelajaran tradisional. Pembelajaran tradisional  menggunakan  metode  ceramah dengan  suasana  kelas  cenderun  g teacher- centered sehingga membuat siswa pasif.
Mata pelajaran fisika merupakan salah satu  mata  pelajaran  sains  yang  diharapkan sebagai sarana mengembangkan kemampuan berpikir analitis deduktif dengan menggunakan  konsep  dan  prinsip  fisika untuk menjelaskan berbagai peristiwa alam.Tujuan  pembelajaran  mata  pelajaran fisika  SMA  yang  dicanangkan  Depdiknas (2006:443)  adalah:  (i)  sebagai  sarana meningkatkan  keyakinan  terhadap  tuhan YME, (ii) memupuk sikap ilmiah dan  dapat bekerjasama dengan orang lain,(iii) memberi pengalaman untuk dapat merumuskan masalah  dan  mengajukan  hipotesis,  (iv) mengembangkan kemampuan berpikir analisis  induktif  dan  deduktif,dan  (v) menguasai  pengetahuan,konsep,dan  prinsip
fisika, serta memiliki pengetahuan, keterampilan, dan sikap ilmiah.
Hasil belajar mata pelajaran fisika yang terukur  pada  nilai  rata-rata  ulangan  umum masih  kurang  memuaskan  dan  membawa keprihatinan  para  pendidik  khususnya  guru- guru  fisika.  Minat  untuk  mempelajari konsep-konsep  fisika  juga  masih  rendah. Hasil  penelitian  Hari  (2008)  sebagaimana dikutip  oleh  Samudra et  al. (2014:1) menyatakan  bahwa  fisika  adalah  mata pelajaran yang sulit untuk dipelajari dan tidak disukai  oleh  siswa  khususnya  siswa  SMA. Kondisi pembelajaran fisika yang seperti itu dan kurangnya minat belajar siswa, menyebabkan ketuntasan pembelajaran fisika relatif rendah.
SMA  Negeri  1  Glumpang  Tiga merupakan  sekolah  unggulan  di  Kabupaten Pidie. Nilai rata-rata siswa yang terukur pada raport  tinggi,  termasuk  mata  pelajaran fisika.Kegiatan  belajar  mengajar  dikelas menggunakan  kurikulum  2013,  akan  tetapi metode pembelajaran yang sering digunakan oleh  guru  adalah  metode  ceramahyang berpusat  pada  guru  ( teacher-centered ). Metode ceramah menyebabkan siswa menjadi cepat bosan dan kurang aktif dalam belajar.  Oleh  karena  itu  perlu  ada  inovasi baru  yang  bisa  merubah  pendekatan pembelajaran  dari teacher-centered menjadi student-centered, agar  siswa  menjadi  lebih aktif  dan  kondisi  kelas  menjadi  lebih menyenangkan.
Dari penjelasan diatas, dapat diketahui bahwa pembelajaran fisika di SMA Negeri  1 Glumpang  Tiga  masih  belum  maksimal. Perlu  ada  metode  pembelajaran  yang  lebih baik  dari  pada  metode  ceramah.  Metode pembelajaran yang digunakan harus mampu memunculkan keterlibatan siswa secara aktif dalam pembelajaran, yang meliputi

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
kemampuan  untuk  bertanya,  menjawab pertanyaan,  dan  mengungkapkan  gagasan dalam  diskusi  kelompok  sehingga  aktivitas siswa  dalam  pembelajaran  dan  hasil  belajar siswa akan meningkat.
Salah  satu  metode  pembelajaran  yang dapat digunakan untuk meningkatkan aktivitas  siswa  dikelas  adalah  metode Learning Starts with AQuestion . Zaini et al. (2008:44) menyatakan “ Learning Starts with A Question adalah suatu strategi pembelajaran aktif dalam bertanya”. Metode ini  mengharuskan  siswa  untuk  membaca materi  terlebih  dahulu  dengan  tuuan  agar siswa aktif dalam bertanya Dengan membaca,  maka  siswa  memiliki  gambaran tentang materi yang akan dipelajari sehingga apabila dalam pembelajaran terjadi kesalahan konsep,  dapat  dibahas  serta  dibenarkan secara  bersama-sama . Pembelajaran  dengan metode Learning  Starts  With  Aquestion dimulai  dari  pertanyaan  siswa  yang  bekerja dalam  kelompok  kecil  yang  berjumlah  4-6 orang.Metode ini dapat merangsang keaktifan  belajar  siswa  karena  siswa  akan saling berkelompok dalam membuat pertanyaan  dan  berbagi  pengetahuan  ketika menyelesaikan tugas. Dari keterangan di atas, penulis  mencoba  melakukan  penelitian dengan metode pembelajaran Learning Start with  A  Question untuk  diterapkan  dalam pembelajaran  fisika  di  SMA  Negeri  1 Glumpang Tiga.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan penelitian ini dilaksanakan di SMA  Negeri  1  Glumpang  Tiga  khususnya pada siswa kelas X  MIPA-1 SMA  Negeri  1 Glumpang  Tiga  Tahun  Pelajaran  2020/2021 pada  bulan  September  sampai  November 2020.  Pada  penelitian  ini,  yang  menjadi sampel adalah  siswa  kelas  X  MIPA-1  SMA Negeri 1 Glumpang Tiga. Penulis mengambil sampel dengan teknik random sampling ,yaitu  teknik  pengambilan  sampel
yang  mencampur  subjek-subjek  di  dalam populasi  sehingga  semua  subjek  dianggap sama.  Dalam  penelitian  ini  pengumpulan data menggunakan metode observasi, dokumentasi, angket dan tes. tes tertulis yang telah  dirancang  oleh  peneliti  sesuai  dengan tujuan yang telah tertuang di dalam kisi–kisi soal.  Tes  tertulis  dilaksanakan  pada  setiap akhir  siklus.  Analisis  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  teknik  analisis deskriptif, yaitu: Analisis deskriptif komparatif  hasil  belajar  dengan  cara membandingkan  hasil  belajar  pada  siklus  I dengan  siklus  II  dan  membandingkan  hasil belajar  dengan  indikator  pada  siklus  I  dan siklus II.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN A. Deskripsi Siklus I
Tabel 1. Persentase nilai pre test dan post test peserta didik pada Siklus I
Pre test Post Test Kategori Nilai Frekuensi % Frekuen si % Nilai < 70 17 56,66 9 30 Nilai ≥ 70 13 43,33 21 70 Jumlah 30 100 30 100 Terdapat peningkatan frekuensi/
jumlah peserta didik yang nilainya ≥ 70 pada pre  test dan post  test. Pada  saat pretest, peserta didik yang nilainya ≥ 70 sebanyak 13 anak atau 43,33%, sedangkan pada post test peserta didik yang nilainya ≥ 70 sebanyak 21 anak  atau  70%.  Sehingga  peningkatannya sebesar  26,67%.  Sehingga  dapat  dilihat bahwa  adanya  pembelajaran  kooperatif dengan  teknik LSWQ dapat  meningkatkan prestasi belajar peserta didik kelas X MIPA- 1.  Namun  belum  dapat  dikatakan  berhasil karena  persentase  belum  mencapai  kriteria ketuntasan yaitu sebesar 75% atau sebanyak

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12

## 21 peserta didik mendapat nilai ≥70.

## B Deskripsi Siklus II
Tabel 2. Persentase nilai pre test dan post test peserta didik pada Siklus II Kategori Nilai Pre test Post test Frekuen si % Frekuen si % Nilai < 70 15 50 2 6,66 Nilai ≥ 70 15 50 28 93,33 Jumlah 30 100 30 100 Tabel diatas menunjukan ada peningkatan  antara pre  test dan post  test. Pada pre  test persentase  peserta  didik  yang memperoleh nilai ≥ 70 hanya sejumlah 50% atau  15  anak,  sedangkan  pada post  test meningkat menjadi 93,33% atau sebanyak 28 anak. Hal ini menunjukan bahwa penerapan pembelajaran Learning Start With a Question dapat  meningkatkan  prestasi  belajar  dan termasuk  dalam  kategori  tinggi.  Sehingga dapat dikatakan berhasil.

## C Deskripsi Antar Siklus

## Tabel 3. Perbandingan Nilai Pre Test dan
Post test Siklus I dan Siklus II. Siklus I Siklus II Kategori  Pre Test Post Test Pre Test Post Test Nilai Frekuen si % Frekuen si % Frekuens i % Frekuen si % Nilai < 70  17 56.66 9 30 15 50 2 6,66 Nilai ≥ 70  13  43,33  21 15 50  28 93,33 70 Jumlah  30 100 30 100 30 100  30 100 Rata-rata 67,5 72,5 70,5 81,5
Tabel di atas menujukan ada peningkatan  nilai  rata-rata pre  test dan post test baik pada siklus I maupun siklus II. Pada siklus  I,  rata-rata  nilai pre  test sebesar  67,5 dengan jumlah peserta didik yang tuntas atau memiliki nilai ≥ 70 sebanyak 13 atau 43,3% peserta  didik.  Namun  terjadi  peningkatan
setelah  dilaksanakan  pembelajaran  dengan teknik LSWQ yaitu  nilai  rata-rata post  test menjadi  72,5  dan  yang  meraih  nilai  ≥  70 sebanyak  21  atau  70%  peserta  di  dik.  Hal tersebut  menunjukan  terjadi  peningkatan meski  belum  mencapai  kriteria  ketuntasan yang diharapkan. Begitu pula pada siklus II, nilai rata-rata siswa mengalami peningkatan dari  70  dengan  jumlah  peserta  didik  yang tuntas atau memiliki nilai ≥ 70 sebanyak 15 atau  50%  peserta  didik,  rata-rata  nilai menjadi  70,83  dengan  jumlah  peserta  didik yang tuntas atau memiliki nilai ≥ 70 sebanyak 28 peserta didik atau 93,33%.
Pada siklus ke II ini, rata-rata nilai dan jumlah peserta didik yang tuntas KKM sudah memenuhi target yang diharapkan yakni rata- rata nilai mencapai 78,88 dan jumlah peserta didik  yang  tuntas  KKM  mencapi  93,33%% dari  jumlah  peserta  didik  kelas  X  MIPA-1. Sehingga dapat dikatan bahwa pembelajaran teknik LSWQ dapat  meningkatkan  prestasi belajar fisika peserta didik kelas X MIPA-1.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  metode pembelajaran Learning Start With a Question dapat meningkatkan hasil belajar kognitif dan afektif  berupa  minat  pada  siswa  kelas  X MIPA-1  SMA  Negeri  1  Glumpang  Tiga Tahun Pelajaran 2020/2021. Dengan demikian  disarankan  kepada  guru-guru  di SMAN 1 Glumpang Tiga dapat menerapkan metode  pembelajaran  matematika  pada materi  lainnya  guna  meningkatkan  hasil belajar  siswa  dan  sebagai  alternatif  dalam memperbaiki kualitas pendidikan di SMAN 1 Glumpang tiga.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,S.  2006. Dasar-Dasar  Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara.
_________.  2009. Prosedur  Penelitian: Suatu  Pendekatan  Praktik  . Jakarta:
Rineka Cipta.

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Departemen  Pendidikan  Nasional,  2006. Permendiknas  Nomor  22  Tahun 2006  tentang  Standar  Isi .  Jakarta: BSNP.
_________. 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa.
Hamalik,O. 2009. Proses Belajar Mengajar .
Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim,  R.  &  N.  Syaodih  S.  2003. Perencanaan  Pengajaran .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Ihsan,F.  2008. Dasar-dasar  Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta Karya.
Kusuma,D.L.&I.N. Parta. 2013. Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui Pembelajaran dengan Strategi Learning  Start  With  A  Question pada Materi Segitiga dan Segiempat untuk  Siswa  kelasVII-H  SMPN  1
Blitar. FMIPA  Universitas  Negeri Malang :  7.Tersedia http://jurnal- online . um.ac.id/ data/ artikel/ artikel BF44977EFB0B3B000F
565225136BCA31.  Pdf  [diakses18-
11-2014].
Margono,S.2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: RinekaCipta.
Marno  &  M  Idris.  2009. Strategi &  Metode Pembelajaran . Yogyakarta: Ar-ruzz
Media Group. Pemerintah Republik Indonesia. 2003. Undang-Undang Republik Indonesia No.20Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta. Phopam,  W.J.  &  E.L.  Baker.  2005. Teknik Mengajar Secara Sistematis. Jakarta: Rineka Cipta.
Riswani,E.F.&A.Widayati. 2012. Model Active  Learning  dengan  Teknik Learning  Start  With  A  Question dalam Peningkatan Keaktifan Peserta  Didik  pada  Pembelajaran Akuntansi  Kelas  XI  Ilmu  Sosial 1SMA  Negeri 7 Yogyakarta Tahun Ajaran 2011/2012. Jurnal Pendidikan  Akuntasi  Indonesia , 10(2): 18-19. Tersedia di http://journal.uny.ac.id/index.php/jp akun/article/view/910 [diakses18- 11-2020].
Samudra,G.  B .etal. 2  014.  Permasalahan- permasalahan yang Dihadapi Siswa SMA    di    Kota    Singaraja    dalam
Mempelajari  Fisika. E journal Program Pascasarjana
Universitas  Pendidikan  Ganesha, 4(1): 1-2. Tersedian di http://pasca.undiksha.ac.id/e- journal/index.php/jurnal_ipa/article /view/1093 [diakses10-12-2020].
Sanjaya,W.  2005. Pembelajaran  dalam Implementasi  Kurikulum  Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Saputri,G.E.2011. Meningkatkan  Minat  dan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Learning  Starts  With  A  Question pada  Siswa  Kelas  VII  SMPN  2 Tegowanu Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. Semarang: FMIPA Universitas Negeri Semarang. Silberman,  M.L.  2009. Active  Learning:101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani. Sudijono,  A.2006 .Pengantar  Evaluasi Pendidikan. Jakarta:  Raja  Grafindo Persada.
Sudjana.  2002. Metode  Statistika. Bandung:

## Jurnal Sains Riset (JSR)
p -ISSN 2088-0952, e -ISSN 2714-531X http://journal.unigha.ac.id/index.php/JSR DOI. 10.47647/jsr.v10i12
Tarsito.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitafif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Supriyadi.  2010. Teknologi  Pendidikan Fisika. Yogyakarta: FMIPA UNY.Surya,Y.2003. Fisikaitu Mudah . Jakarta: Bina Sumber Daya Mipa.
Susatyo, E.B. et al . 2009. Penggunaan Model Learning  Start  With  A  Question dan Self  Regulated  Learning pada Pembelajaran Kimia. Jurnal Inovasi
Pendidikan  Kimia 3  (1):411-412. Tersedia di http://journal.
unnes.ac.id/nju/index.php/JIPK/arti cle/view/1273/1324[diakses18-11-
2020 ].
Syah, M. 2010. Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosda karya.
Syah,M.2003. Psikologi  Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Tipler,P.A.1998. Fisika  Untuk  Sains  dan Teknik:  Edisi  Ketiga .  Jakarta: Erlangga