## PENGEMBANGAN BASIC TRAINING FUTSAL PADA GURU PENDIDIKAN JASMANI TINGKAT SEKOLAH MENENGAH ATAS

## Dicky Hendrawan, Ratna Dewi
Dosen Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Email : Dickyhendra77.dh@gmail.com ,wushubinaguna@gmail.com
Abstract  :  Development  of  Futsal  Basic  Training  for  High  School  Level  Physical Education  Teachers. The  purpose  of  this  study  was  to  obtain  the  basic  concept  of  futsal training for physical education teachers in improving the competence of the futsal sport, so that  it  could  have  an  impact  on  school  development  by  obtaining  school  performance  in sports.  The  development  of  the  Futsal  Basic  Training  is  an  effort  to  increase  the  role  of teachers to contribute to developing schools with achievements. The achievement is done by the physical education teacher's ability to give confidence to the school in their abilities. The research  stages  for  the  development  of  basic  futsal  training  are  to  use  a  research  and development design through Intructional design with the ADDIE approach (analysis, design, development, implementation, and evaluation). The results showed that the development of basic  training  in  futsal  at  the  high  school  level  has  basic  basic  elements,  namely  physical aspects  and  skills  aspects.  Physical  aspects  include  cardiovascular  endurance,  speed,  and agility.  The  skill  aspect  includes  passing  and dribbling.  The  concept developed  as  a  basic component of futsal training shows that the category is very good. The performance aspect was  96.7%,  the  assessment  aspect  was  92%,  and  the  effectiveness  aspect  was  96%.  The overall assessment shows that basic futsal training products greatly contribute to developing training  programs  and  determining  students  who  have  basic  futsal  talents  that  can  be developed. Basic training products can be implemented in futsal extracurricular activities in the high school education unit.
Keywords : Basic_Training; Futsal; Physical education
Abstrak  :  Pengembangan  Basic  Training  Futsal  Pada  Guru  Pendidikan  Jasmani Tingkat Sekolah Menengah Atas. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh konsep basic training futsal pada guru pendidikan jasmani dalam meningkatkan kompetensi cabang olahraga futsal, sehingga dapat berdampak pada pengembangan sekolah dengan perolehan prestasi  sekolah  bidang  olahraga.  Pengembangan Basic  Training Futsal  merupakan  upaya peningkatan  peran  guru  untuk  berkontribusi  mengembangkan  sekolah  dengan  prestasi. Perolehan  prestasi  dilakukan  kemampuan  guru  penjas  dalam  memberikan  kepercayaan kepada sekolah terhadap kemampuan yang dimiliki. Tahapan penelitian pengembangan basic training futsal adalah dengan menggunakan desain penelitian pengembangan atau research and  development  (RnD) melalui Intructional  design (desain  pembelajaran)  dengan pendekatan ADDIE ( analysis, design, development, implementation, dan evaluation ). Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengembangan basic training cabang olahraga futsal tingkat sekolah  menengah  atas  (SMA)  memiliki  unsur basic baku  yaitu  aspek  fisik  dan  aspek keterampilan.  Aspek  fisik  meliputi  daya  tahan  kardiovaskular,  kecepatan,  dan  kelincahan. Aspek  keterampilan  meliputi passing dan dribbling .  Konsep  yang  dikembangkan  sebagai komponen basic  training futsal  menunjukkan  kategori  sangat  baik.  Aspek  penampilan dengan persentase 96,7%, aspek penilaian 92%, dan pada aspek penilaian efektifitas 96%. Keseluruhan penilaian menunjukkan bahwa produk basic training futsal sangat berkontribusi dalam mengembangkan program latihan dan penentuan siswa yang memiliki talenta ( basic ) futsal  yang  dapat  dikembangkan.  Produk basic  training dapat  diimplementasikan  pada ekstrakurikuelr futsal pada satuan pendidikan Sekolah Menegah Atas (SMA).
Kata Kunci : Basic_Training ; Futsal; Pendidikan_Jasmani
Vol. 11 No. 2 Desember  2020, hlm  136-143 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
Diterima pada : 27 November 2020 ;  Di-review pada: 30 Oktober 2020; Disetujui pada : 3 Desember 2020

## PENDAHULUAN
Guru Pendidikan Jasmani (Penjas) merupakan  guru  yang  dominan  memiliki peran  dalam  memberikan  pembelajaran berbasis gerak. Pembelajaran gerak dalam Penjas  meliputi  gerakan  yang  bersifat lokomotor,  non  lokomotor,  manipulatif, dan  non  manipulatif  serta  dikemas  dalam bentuk aktivitas fisik. Aktivitas fisik dalam pembelajaran  Penjas  terkandung  dalam berbagai  jenis  cabang  keolahragaan  yaitu permainan  bola  besar,  permainan  bola kecil,  aktivitas  ritmik/senam,  aktivitas akuatik/renang, atletik, beladiri, dan kesehatan.
Cabang  olahraga  (cabor)  futsal merupakan  cabor  yang  memiliki  minat tertinggi  dibandingkan  dengan  cabor lainnya  dan  hal  ini  sama  halnya  dengan peminat sepak bola. Futsal tidak memiliki kesenjangan yang mendalam jika dimainkan  oleh  wanita,  walaupun  minat tertinggi  adalah  para  pria.  Pertandingan futsal  pada  umumnya  dipadati  oleh  para penggemar  dari  seluruh  kalangan,  sebab futsal  merupakan  olahraga  baru  hasil  dari pengembangan cabang olahraga sepak bola dan  menjadi  popular  di  setiap  tempat  dan kalangan masyarakat.
Keterampilan  gerak  kemampuan yang  diaplikasikan  dalam  kehidupan sehari-hari  dan  dikembangkan  melalui Penjasorkes  sebagai  bagian  integral  dari sistem  pendidikan  secara  keseluruhan. Pelaksanaan PJOK bukan hanya mengembangkan ranah jasmani, tetapi juga mengembangkan  seluruh  potensi  peserta didik.  Secara  lengkap,  PJOK  bertujuan untuk  mengembangkan  aspek  kesehatan, kebugaran  jasmani,  keterampilan  berpikir krisis,  stabilitas  emosional,  keterampilan sosial, empati sosial, mengasah penalaran, dan memperbaiki tindakan moral (Usman, 2019).
Proses  pembelajaran  pendidikan
jasmani guru diharapkan mengajar
berbagai keterampilan gerak dasar, teknik, dan  model  permainan  dan  olahraga,
internalisasi nilai-nilai (sportivitas,
kejujuran,  kerjasama)  serta  pembiasaan pola  hidup  sehat.  Pelaksanaannya  bukan melalui  pembelajaran  konvensional  di dalam  kelas  yang  bersifat  kajian  teoritis, namun  melibatkan  unsur  fisik,  mental, intelektual,  emosi,  dan  sosial.  Aktivitas yang  diberikan  dalam  pembelajaran  harus mendapatkan  sentuhan  didaktik-metodik, sehingga  aktivitas  yang  dilakukan  dapat mencapai  tujuan  pembelajaran  (Dolong, 2016).
Pendidikan  jasmani  adalah  proses pendidikan  yang  memanfaatkan  aktivitas jasmani yang direncanakan secara sistematis bertujuan untuk mengembangkan dan meningkatkan individu  secara  organik,  neuromaskuler, perseptual, kognitif, dan emosional, dalam kerangka  sistem  pendidikan  nasional. Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian penting  dari  proses  pendidikan.  Artinya, pendidikan  jasmani  bukan  hanya  dekorasi atau ornament yang ditempel pada program sekolah  sebagai  alat  untuk  membuat  anak sibuk.  Tetapi  pendidikan  jasmani  adalah bagian  penting  dari  pendidikan.  Melalui pendidikan jasmani yang diarahkan dengan baik, anak akan mengembangkan keterampilan yang berguna bagi pengisian waktu  senggang,  terlibat  dalam  aktivitas yang  kondusif  untuk  mengembangkan hidup sehat, berkembang secara sosial, dan menyumbang  pada  kesehatan  fisik  dan mentalnya (Anggriawan, 2015). Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan  (PJOK  atau  Penjaorkes)  adalah pembelajaran  gerak  untuk  para  peserta didik  agar  mencapai  taraf  keseimbangan fisik. Jika seseorang mempunyai keterampilan  gerak  yang  baik,  maka  dia mempunyai  kesempatan  yang  besar  untuk meraih  kecakapan  hidup  yang  dibutuhkan (Rahyubi, 2014).  (Nenggala, 2017)
Sekolah  Tinggi  Olahraga  dan Kesehatan (STOK) Bina Guna merupakan perguruan  tinggi  swasta  di  lingkungan Lembaga  Layanan  Pendidikan  Tinggi Wilayah I (LLDIKTI I) yang memiliki visi “Menyelenggarakan  kegiatan  penelitian
Dicky dan Ratna. Pengembangan Basic...
sebagai  upaya  penerapan  Pendidikan olahraga, Pendidikan dan kepelatihan, serta ilmu dan teknologi keolahragaan”.
Pelaksanan pengabdian masyarakat STOK Bina  Guna  merupakan  kewajiban  pokok untuk  menjalankan  Tri  Darma  Perguruan Tinggi yang meliputi pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat.  Pelaksanaan  visi  STOK  Bina Guna yang akan dilakukan adalah berperan untuk Guru Penjas dalam mengembangkan karir keolahragaan di lembaga pendidikan atau di setiap instansi yang membutuhkan peran lulusan Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR). Peningkatan peran guru dilakukan dengan  kemampuan  guru  penjas  untuk berkontribusi  mengembangkan  sekolah dengan prestasi. Perolehan prestasi dilakukan  kemampuan  guru  penjas  dalam memberikan  kepercayaan  kepada  sekolah terhadap kemampuan yang dimiliki. Peran yang  dilakukan  STOK  Bina  Guna  adalah memberikan  modal  pengembangan  karir sebagai  guru  penjas  dengan  peningkatan basic cabang olahraga futsal, sebab cabang olahraga  futsal  pada  umumnya  dibentuk dalam ekstrakurikuler sekolah dan
terjadwal  sesuai  dengan  waktu  yang ditetapkan  sekolah.  Ketetapan  sekolah pada
dasarnya meliputi waktu, perlengkapan,  dan  yang  paling  utama adalah  pelatih  futsal.  Pelatih  futsal merupakan  titik  utama  prestasi  sekolah  di bidang  olahraga  futsal  dengan  ketentuan memiliki  kualitas  melatih  dan  berstrategi. Peningkatan  kemampuan  guru  penjas sebagai  pengembangan  karir  dilakukan dengan meningkatkan basic cabang olahraga  futsal  bagi  guru  pendidikan jasmani tingkat sekolah menengah atas dan sederajat.
METODE Pelaksanaan penelitian dirancangan menggunakan desain penelitian  pengembangan  atau research and  development  (RnD) berupa  pedoman basic  training Futsal  tingkat  sekolah
menengah  atas.  Penelitian  ini  dilakukan berdasarkan latar belakang guru pendidikan  jasmani  sebagai  fasilitator bakat  olahraga  di  sekolah,  sehingga diperlukan  pengembangan  produk  baru yaitu  berupa  program  Futsal  untuk  siswa sekolah menengah atas.
Prosedur Penelitian dengan menggunakan Intructional  design (desain pembelajaran) dengan pendekatan ADDIE, yang merupakan perpanjangan dari analysis, design, development, implementation, dan evaluation (Sugiyono, 2016:38). 1) Analysis : Melakukan analisis produk yang akan dikembangkan 2) Design : Perancangan Produk
3) Development  dan  Implemetation : Pembuatan dan Penggunaan (Pengujian Produk) 4) Evaluation :  Menilai  dan  Revisi Produk Teknik pengumpulan data dilakukan  dengan  4  level  yaitu  :  1)  Data “analysis” untuk  mengetahui  masalah yang  terjadi  pada  situasi  guru  penjas  di sekolah, 2) data “design” untuk merancang sebuah  produk  sebagai  upaya  pemecahan masalah , 3) data “development  and Implementation” adalah  pembuatan  dan penggunaan  produk  untuk  dilakukan pengujian  produk. 4)  data    “ evaluation” adalah  data  penilaian  produk  dan  akan memberikan keterangan tentang kelayakan Produk untuk digunakan.
Instrumen  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  adalah  observasi (pengamatan),  dokumentasi,  wawancara dan  angket.  Pengumpulan  data  dengan teknik observasi dan dokumentasi digunakan pada pengumpulan data level 1, dan  instrumen  angket  dan  wawancara digunakan  untuk  memperoleh  data  pada level  2  sampai  level  4.  Instrumen pengumpul  data  dengan  observasi  dan dokumentasi digunakan sebelum pembuatan  produk  artinya  data  yang diperoleh dari instrumen tersebut dijadikan acuan  dalam  membuat  produk.  Instrumen
Vol. 11 No. 2 Desember  2020, hlm  136-143 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
angket  dan  wawancara  digunakan  saat perancangan  dan  penyelesaian  produk sehingga  akan  diperoleh  hasil  kelayakan produk.
Data  yang  diperoleh  melalui kegiatan uji coba diklasifikasikan menjadi dua,  yaitu  data  kuantitatif  dan  data kualitatif.  Data  kualitatif  berupa  kritik saran  yang  dikemukakan  oleh  ahli  media, ahli materi, dan siswa kemudian dihimpun untuk  perbaikan.  Teknik  analisis  data kuantitatif dalam penelitian ini menggunakan analisis stastistik deskriptif,
yang  berupa  pernyataan  sangat  kurang, kurang,  cukup  baik,  baik  dan  sangat  baik yang  diubah  menjadi  data  kuantitatif dengan skala 5 yaitu dengan penskoran dari angka 1 sampai 5. Langkah-langkah dalam analisis  data  antara  lain:  mengumpulkan data  kasar,  pemberian  skor,  skor  yang diperoleh kemudian dikonversikan menjadi nilai dengan skala 5.

## PEMBAHASAN
Hasil  pelaksanaan  penelitian  yang dihasilkan  adalah  Pedoman  pelaksanaan yang  memiliki  konsep  pengembangan basic training futsal untuk pelatih atau guru pendidikan jasmani tingkat sekolah menengah  atas.  Program  latihan  yang dikembangkan  pada  saat  ini  masih  dalam proses revisi dari hasil validasi desain dan Focus Group Dicussion pada Guru tingkat sekolah menengah atas.
Produk  yang  dihasilkan  memiliki konsep  fisik  dan  teknik  (keterampilan) yang  merupakan  karakteristik  olahraga futsal.  Karakteristik  yang  terdapat  pada pedoman basic training futsal adalah :
1) Konsep  fisik  meliputi  pedoman  tes fisik  yang  dominan  pada  olahraga futsal yaitu daya tahan kardiovaskular, kelincahan,  dan  kecepatan.  Berikut bentuk tes yang dilaksanakan :

## Tes Daya Tahan Kardiovaskular
Manual Prosedur pelaksanaan tes
a. Testis berada di lintasan bleep test
b. Testis  konsentrasi  pada  arahan  yang akan diberikan oleh kaset atau penanda
lainnya sebagai acuan dalam melakukan test c. Testis  akan  memulai test setelah dipersilahkan  memulai  oleh  arahan yang diberikan oleh suara (bunyi) atau penanda lainnya.
d. Testis  harus  menyesuaikan  setiap arahan  atau  penanda  bunyi  dalam melakuakn test
e. Bila testis tidak sanggup lagi melakukan test atau  testis  tidak  dapat menyesuaikan bunyi dengan lari, maka test di anggap selesai.
Bleep test dilakukan dengan menggunakan sistem bunyi yang dikeluarkan  oleh  kaset  atau  pengaturan suara lain yang memiliki standart bleeb test secara berkala dan sistematis.
Tabel 1. Norma Bleeb Test LEVEL NILAI >Level 6 Sangat Baik (4) Level 5 < Level 6 Baik (3) Level 3 - < Level 4 Cukup (2) Level 1 - < Level 2 Kurang (1)

## Tes Kecepatan
Prosedur pelaksanaan tes kecepatan  lari  30  meter  adalah  sebagai berikut.
a. Atlet  siap  berdiri  di  belakang  garis start .
b. Dengan  aba-aba  “siap”,  atlet  siap berlari dengan start berdiri.
c. Dengan  aba-aba  “ya”,  atlet  berlari secepat-cepatnya  dengan  menempuh jarak  30  meter  sampai  melewati  garis akhir.
d. Kecepatan  lari  dihitung  dari  saat  aba- aba “ya”.
e. Pencatatan  waktu  dilakukan  sampai dengan  persepuluh  detik  (0,1  detik), bila  memungkinkan  dicatat  sampai dengan perseratus detik (0,01 detik)
f. Tes dilakukan dua kali. Pelari melakukan  tes  berikutnya  setelah berselang minimal satu pelari. Kecepatan  lari  yang  terbaik  yang dihitung.
Dicky dan Ratna. Pengembangan Basic...
g. Atlet dinyatakan gagal apabila melewati  atau  menyeberang  lintasan lainnya. Tabel 2.Norma Kecepatan Lari 30 Meter No. Norma Prestasi (Detik) Putra Prestasi (Detik) Putri 1. Baik Sekali 3.58 – 3.91 4.06 – 4.50 2. Baik 3.92 – 4.34 4.51 – 4.96 3. Sedang 4.35 – 4.72 4.97 – 5.40 4. Kurang 4.73 – 5.11 5.41 – 5.86 5. Kurang Sekali 5.12 – 5.50 5.86 – 6.30 ( Sumber: Perkembangan Olahraga Terkini, Jakarta, 2003 )

## Tes Kelincahan (Bolak-Balik)
Prosedur  pelaksanaan  tes  lari  bolak-balik adalah sebagai berikut:
a. Pada aba-aba “bersedia” atlet berdiri di belakang garis tengah menghadap garis pertama.
b. Pada  aba-aba  “siap”  atlet  lari  dengan start berdiri.
c. Dengan  aba-aba  “ya”  atlet  segera berlari  menuju  ke  garis  pertama  dan setelah  kedua  kaki  melewati  garis pertama segera berbalik dan menuju ke garis tengah.
d. Atlet  berlari  lagi  dari  garis  tengah menuju  garis  kedua  dan  kembali  ke garis tengah, dihitung satu kali.
e. Pelaksanaan  lari  dilakukan  sampai empat kali bolak-balik sehingga menempuh jarak 40 meter.
f. Setelah melewati finis di garis tengah, pencatat waktu dihentikan.
g. Catatan  waktu  untuk  menentukan norma  kelincahan  dihitung  sampai persepuluh  detik  (0,1  detik)  atau perseratus detik (0,01 detik)
10 meter
Tabel 3. Norma Kelincahan No. Norma Prestasi (Putra) Prestasi (Putri) 1. Baik Sekali ke atas 12.10 ke atas 12.42 2. Baik 12.11 – 13.53 12.43 – 14.09 3. Sedang 12.54 – 14.96 14.10 – 15.74 4. Kurang 14.98 – 16.39 15.75 – 17.39 5. Kurang Sekali 16.40  –  ke bawah 17.40  –  ke bawah
( Sumber: Perkembangan Olahraga Terkini, Jakarta, 2003) 2) Konsep keterampilan meliputi pedoman tes keterampilan teknik yang dominan  pada  olahraga  futsal  yaitu passing ,  dan dribbling .  Penilaian terhadap  teknik passing dan dribbling dilakukan  dengan  tes  keterampilan proses,  hal  ini  diperoleh  pada  konsep gerakan  tubuh  dasar  atau basic untuk mengetahui  keterampilan  olahraga futsal :

## Keterampilan Passing
Keterampilan passing olahraga  futsal diketahui  dari  gerakan  tubuh  yang memiliki kriteria : a) Persiapan 1. Lutut sedikit di tekuk 2. Badan dirundukan
3. Tubuh di atas bola
4. Bola berada didekat kaki tumpu
5. Kepala  tegak  untuk  melihat lapangan sekitar
b) Pelaksanaan
1. Fokus perhatian pada bola
2. Kaki  yang  digunakan  untuk menggiring  bola  tidak  ditarik  ke belakang  hanya  diayunkan  ke depan
3. Gunakan  gerak  tipu  tubuh  dan kaki
4. Kontrol  bola  dengan  bagian  kaki yang tepat
5. Gantilah  kecepatan,  arah  atau keduanya.
c) Follow through
1. Pertahankan  kontrol  bola  yang rapat
2. Bergeraklah mendekati teman
3. Bola selalu ada dalam penguasaan kaki
4. Bergerak melaju ke depan
5. Lihat  ke  depan  dan  perhatikan lapangan
d) Hasil
1. Bola tetap berada di bawah tubuh
2. Bola tetap berada dalam
penguasaan
Vol. 11 No. 2 Desember  2020, hlm  136-143 p-ISSN : 2355-1739 | e-ISSN : 2407-6295
3. Langkah kaki harus berirama
4. Fokus  pada  bola  dan  lapangan sekitar
5. Kaki  mudah  untuk  menguasai atau mengontrol bola Keterampilan Dribbling
a) Persiapan
1. Berdiri menghadap target
2. Letakkan  kaki  yang  menahan keseimbangan di samping bola
3. Arahkan kaki ke target
4. Kaki  ditempatkan  dalam  posisi menyamping
5. Fokus perhatian pada bola
b) Pelaksanaan
1. Tubuh berada di atas bola
2. Lutut sedikit ditekuk
3. Ayunkan kaki yang akan menendang ke depan 4. Pandangan melihat kesasaran yang di tuju
5. Tendang  bagian  tengah  bola dengan  bagian  samping  dalam kaki
c) Follow through
1. Berat badan dipindah kedepan
2. Lanjutkan gerakan searah dengan bola
3. Gerakan akhir berlangsung
dengan mulus
4. Kaki  yang  menendang  mendarat sedikit di depan kaki tumpu
5. Menjaga keseimbangan
d) Hasil
1. Arah bola lurus ke depan
2. Bola tepat sasaran
3. Akurat dalam mengirimkan bola
4. Bola mudah di terima
5. Bola mendatar menyusur tanah Konsep basic  training futsal  disajikan dalam  bentuk  buku  pedoman  yang digunakan pada penerapan program latihan ekstrakurikuler  futsal  tingkat  sekolah menengah  atas.  Penetapan basic  training futsal  ini  diperoleh  berdasarkan  analisis teknik  dasar  futsal  yaitu passing,  control, chipping,  dribbling, dan shooting .  Hasil kajian  analisis  terhadap  pakar  futsal diperoleh bahwa teknik futsal tersebut akan
diperoleh  secara  keseluruhan  dengan teknik dasar utama passing dan dribbling . Kemudian dalam menerapkan kemampuan passing dan dribbling dalam  permainan futsal,  maka  fisik  dominan  yang  harus dimiliki  adalah  daya  tahan  kardiovaskular (jantung paru), kecepatan, dan kelincahan.
Hasil perolehan data pada penerapan  media  pembelajaran  berbasis android  yakni  :  1)  aspek  penilaian penampilan  produk  adalah  96,7%;  2) Penggunaan  dan  pengoperasian  produk adalah  92%  ;  dan  3)  Efektifitas  produk adalah 96%.
Gambar  1.  Diagram  Hasil  Penilaian Produk
Hasil data yang diperoleh menunjukkan bahwa produk basic training pada aspek penampilan memiliki penilaian sangat  baik  dengan  persentase  96,7%. Penilaian  penampilan  meliputi  wujud  dari produk dalam bentuk buku pedoman, dapat diimplementasikan  sesuai  petunjuk  yakni pada program latihan, memiliki tulisan dan gambar  yang  jelas, pada  setiap  penjelasan dapat dipahami, dan dapat dikelola dengan baik.  Produk basic  training pada  aspek penilaian  penggunaan  memiliki  kategori sangat baik yakni dengan persentase 92%.
Penilaian  penggunaan  ini  memiliki  hasil kajian  bahwa  prduk basic  training memiliki  kesesuaian  dengan  sasaran  guru sekolah  menengah  atas  (SMA),  sesuai dengan karakteristiknya, dapat didemonstrasikan penggunaannya, memiliki  petunjuk,  dapat  meningkatkan kompetensi  siswa,  serta  berdampak  pada kompetensi  belajar  siswa  pada  mata pelajaran Pendidikan Jasmani olahraga dan Kesehatan. Penilaian tahap terakhir adalah pada  tahap  efektifitas  yaitu  pada  kategori
80 90 100 96,7 92 96 Dicky dan Ratna. Pengembangan Basic...
sangat  baik  dengan  persentase  96%. Analisis  kajian  efektifitas  produk basic training dapat  meningkatkan  minat  siswa dalam  mengikuti  ektsrakurikuler  siswa, berdampak  pada  penetapan  kompetensi dasar siswa yang dapat dikembangkan oleh guru  PJOK,  membantu  dalam  media pembelajaran,  dapat  digunakan  dengan jangka  wakt  yang  lama,  dan  sangat berperan dalam pengelolaan ekstrakurikuler di sekolah. Konsep basic  training cabang olahraga futsal dikembangkan sebagai tata laksana  ekstrakurikuler  futsal  disekolah tingkat  menengah  atas.  Futsal  merupakan cabang  olahraga  yang  memiliki  minat tertinggi  di  sekolah  sebagai  aktivitas tambahan  berdasarkan  minat  dan  bakat siswa.  Konsep basic  training futsal disajikan  dalam  bentuk  buku  pedoman yang  digunakan  pada  penerapan  program latihan  ekstrakurikuler  futsal  tingkat sekolah  menengah  atas.  Penetapan basic training futsal  ini  diperoleh  berdasarkan analisis  teknik  dasar  futsal  yaitu passing, control, chipping, dribbling, dan shooting . Kajian  hasil  perolehan  data  yaitu pada aspek penampilan memiliki penilaian sangat  baik  dengan  persentase  96,7%, aspek  penilaian  penggunaan  memiliki kategori  sangat  baik  yakni  dengan persentase 92%, dan pada aspek penilaian efektifitas  yaitu  memiliki  kategori  sangat baik dengan persentase 96%. Keseluruhan panilaian  menunjukkan  nilai  sangat  baik yang bermakna bahwa basic training dapat diimplementasikan  pada  ekstrakurikuelr futsal  pada  satuan  pendidikan  Sekolah Mennegah Atas (SMA).
Penetapan basic  training futsal pada aspek kardiovaskular  memiliki konsep  bahwa  setiap  pemain  sangat harus memiliki tingkat daya tahan pada permainan  futsal.  kemampuan  daya  tahan merupakan kemampuan  fisik  dominan berupa kardiovaskular berlaku hanya pada pemain anchor,  flank ,  dan pivot .  Ketiga posisi  pemain  ini  sangat  mempengaruhi kualitas  permainan  sehingga  pemain  yang
berjumlah  10  dalam  pertandingan  akan terus bergerak hingga waktu yang ditentukan  oleh  wasit.  Aktivitas  terus bergerak  inilah  yang  mendasari  bahwa futsal memiliki kemampuan fisik dominan berupa  daya  tahan  kardiovaskular.  Posisi pemain  kiper  atau  penjaga  gawang  apda umumnya  tidak  sangat  memerlukan  daya tahan  melainkan  membutuhkan  akurasi, koordinasi, dan kecepatan dalam menghalau  bola  yang  datang  sebagai serangan.
Penetapan kecepatan sebagai basic training futsal  adalah  pada  komponen kecepatan memiliki unsur bergerak dengan waktu tersingkat tanpa halang rintang yang diwujudkan dalam berlari. Seorang pemain futsal  harus  memiliki  kecepatan  tinggi untuk  mendapatkan  bola  (merebut  bola) menggiring bola, dan mendapatkan kesempatan dengan segera pada saat posisi di  depan  gawang  dalam  untuk  melakukan penyerangan.  Kecepatan  juga  digunakan pada  saat  melakukan  pertahanan  yakni dengan  melakukan  pengejaran  dan  segera melakukan hadangan bagi lawan yang akan memberikan tekanan pada gawang.
Kelincahan  pada  unsur basic training adalah  melakukan  gerakan  cepat walau  memiliki  halang  rintang.  Kajian yang  diperoleh  pada  aspek  kelincahan adalah  pamain  atau  atlet  harus  mampu bergerak  cepat  walau  terhadang  oleh pemain lain. Kelincahan sangat mempengaruhi  gerakan  menyerang  yakni dengan  kemampuan  membawa  bola  dan mengindar  dari  tekanan  lawan  dapat menciptakan pola perminan dan penguasaan  permainan.  Pola  permainan lebih  dominan  pada  penyerangan  yang artinya  pada  pola  ini  akan  mudah  tercipta jika  seluruh  pemain  mampu  melakukan gerakan  cepat  walau  memiliki  rintangan (kelincahan).
Basic  training futsal  pada  aspek keterampilan adalah passing dan dribbling. Kedua  teknik  ini  sangat  beprperan  dalam mengatur  ritme  permainan.  Aspek  yang menjadi  dasar  pemilihan  dua  teknik  ini
adalah  kondisi  lapangan  yang  kecil  dan jumlah  pemain  dalam  satu  tim.  Lapangan yang kecil yakni berukuran panjang 25-42 meter dan lebar 15-25 meter dengan jumlah pemain 5 orang berdampak pada kebutuhan teknik  yang  cepat  dan  efektif  digunakan yakni passing dan dribbling .  Teknik passing pada futsal lebih dominan dengan menggunakan kaki bagian dalam sehingga bola lebih mudah dikontrol dan dijangkau oleh  rekan  satu  tim. Passing harus dibarengi  dengan  akurasi  yang  tepat  pada setiap pemain sehingga bola dan permainan dapat  dikuasai.  Teknik dribbling pada futsal sangat mendukung pada penguasaan permainan.  Penguasaan  melalui dribbling adalah  mengupayakan  agar  bola  tidak mudah  direbut  oleh  lawan,  sehingga penguasaan  bola  terjadi  dan  pertandingan lebih  mudah  dikoordinasikan.  Teknik dribbling dapat membantu dalam menghindari perebutan bola dari lawan dan memudahkan  dalam  memberikan  tekanan dan melakukan penyerangan kepada lawan untuk menciptakan suatu gol.

## KESIMPULAN
Pengembangan basic training cabang  olahraga  futsal  tingkat  sekolah menengah  atas  (SMA)  memiliki  unsur basic baku  yaitu  aspek  fisik  dan  aspek keterampilan.  Aspek  fisik  meliputi  daya tahan  kardiovaskular,  kecepatan,  dan kelincahan.  Aspek  keterampilan  meliputi passing dan dribbling .  Konsep  yang dikembangkan  sebagai  komponen basic training futsal  menunjukkan  kategori sangat  baik.  Aspek  penampilan  dengan persentase  96,7%,  aspek  penilaian  92%, dan  pada  aspek  penilaian  efektifitas  96%.
Keseluruhan
penilaian menunjukkan
bahwa  produk basic training  futsal  sangat berkontribusi dalam mengembangkan program latihan dan penentuan siswa yang memiliki  talenta  ( basic )  futsal  yang  dapat dikembangkan.  Produk basic  training
dapat diimplementasikan pada ekstrakurikuelr futsal pada satuan
pendidikan Sekolah  Mennegah Atas (SMA).

## DAFTAR RUJUKAN
Anggriawan,  N.  (2015).  Peran  Fisiologi Olahraga dalam Menunjang Prestasi. Jurnal  Olahraga  Prestasi , 11 (2),  8– 18.
Dolong,  H.  M.  J.  (2016).  Teknik  Analisis dalam  Komponen  Pembelajaran. E- Journal UIN Alauddin Makassar , Vol 5  No. ,  293–300.  Retrieved  from http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/Inspiratif- Pendidikan/article/view/3484 Nenggala,  A.  K.  (2017). Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan . Bandung: Garfindo Media Pratama. Rahyubi,  H.  (2014). Teori-Teori  Belajar dan  Aplikasi  Pembelajaran  Motorik . Bandung: Nusa Media.
Usman,  K.  (2019).  Peralatan  Modifikasi Olahraga  Dasar  Pendidikan  Jasmani Tingkat  Sekolah  Dasar.  In Seminar Nasional Pendidikan Dasar Universitas  Negeri  Medan .  Medan: Prodi  PGSD  Universitas  Negeri Medan. Retrieved from https://jurnal.unimed.ac.id/2012/inde x.php/snpu/article/view/16120
Dicky dan Ratna. Pengembangan Basic...