## PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAINING BERBANTUAN MEDIA PAPAN BULETIN UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK KELAS IV SDN-2 LANGKAI PALANGKA RAYA TAHUN PELAJARAN 2016/2017
Oleh: Mayang Analia*Dr. Ramli, M.Pd

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mendeskripsikan akivitas belajar Matematika peserta didik  kelas  IV  SDN-2  Langkai  Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran  2016/2017  pada  penerapan model Student Facilitator and Explaining berbantuan media Papan Buletin, (2) Meningkatkan hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  IV  di  SDN-2  Langkai  Palangka  Raya  Tahun  Pelajaran 2016/2017  setelah  penerapan  model Student  Facilitator  and  Explaining berbantuan  media Papan  Buletin.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas (PTK) dengan subjek penelitian seluruh peserta  didik kelas  IV di  SDN-2  Langkai  Palangka Raya  yang  berjumlah  15  peserta  didik  yang  terdiri  dari  9  orang  laki-laki  dan  6  orang perempuan. Teknik Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan observasi dan tes. Analisis  data  menggunakan  analis  data  kualitatif  dan  kuantitatif.  Hasil  penelitian  ini menunjukkan bahwa: (1) Aktivitas peserta didik kelas IV SDN-2 Langkai Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017 dalam pembelajaran IPA setelah menerapkan model Student Facilitator and  Explaining berbantuan  media  Papan  Buletin  menjadi  baik,  karena  peserta  didik  aktif, antusias,  mendengarkan  penjelasan  guru  serta  bersemangat  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.  Adapun  hasil  pengamatan  akivitas  guru  pada  kegiatan  belajar  mengajar  yang dilakukan oleh pengamat I dan pengamat II selama proses pembelajaran IPA pada siklus I rata- rata aspek aktivitas guru 3,50 pada kategori sangat baik dan  rata-rata aspek peserta didik yaitu 3,59  pada  kategori  sangat  baik.  (2)  Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA  dengan  menerapkan model Student Facilitator and Explaining berbantuan media Papan Buletin pada mata pelajaran IPA kelas IV di SDN-2 Langkai Palangka Raya tahun pelajaran 2016/2017. Hal ini ditunjukkan dengan hasil belajar yang dilihat melalui rata-rata kelas pada siklus I yaitu sebesar 85,33 dan presentase ketuntasan peserta didik sacara klasikal  yaitu 93,33%, dari ketetapan  yang sudah ditentukan yaitu untuk KKM sebesar 70 dan kriteria ketuntasan secara klasikal 85%.
Kata Kunci : IPA, Student Facilitator and Explaining , dan Papan Buletin.

## PENDAHULUAN
Ilmu  Pengetahuan  Alam  sering disebut  juga  dengan  istilah  pendidikan sains  yang  disingkat  menjadi  IPA.  IPA merupakan  salah  satu  mata  pelajaran pokok  dalam  kurikulum  pendidikan  di
Indonesia,  termasuk  jenjang  Sekolah Dasar.  Sains  atau  IPA  adalah  usaha manusia  dalam  memahami  alam  semesta melalui  pengamatan  yang  tepat  pada sasaran, serta menggunakan prosedur, dan

## Tunas Jurnas Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Juni 2018 Volume 3 Nomor 2, (38-42) ISSN 2477-6076
dijelaskan  dengan  penalaran,  penerapan model dan penggunaan media pembelajaran  sangat  diperlukan  dalam proses belajar IPA sehingga mendapatkan suatu kesimpulan.
Kata  hasil  memiliki  arti  buatan, produk, rakitan, pendapatan, buah, perolehan, prestasi, dampak, efek, pengaruh.  Sedangkan  belajar  adalah berusaha  memperoleh  kepandaian  atau ilmu,  berubahnya  tingkah  laku  atau tanggapan yang disebabkan oleh pengalaman.  Belajar  juga  dapat  diartikan sebagai  berguru,  besekolah,  mencari, mengali, menuntut ilmu, berlatih, membiasakan, meneladani, meniru.
Menurut Hamalik (2006:30) “Hasil belajar adalah  bila  seseorang  telah  belajar  akan terjadi perubahan tingkah laku pada orang tersebut, misal dari yang tidak tau menjadi mengerti”.  Sedangkan  menurut  Sudjana (2012:22)  bahwa  “Hasil  belajar  adalah kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki peserta  didik  setelah  ia  menerima pelangalaman belajarnya”.
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  pada  tanggal  25 Februari  2017 di  SDN-2  Langkai,  pada  kelas  IV  saat proses  pembelajaran  berlangsung  ditinjau dari  aspek  afektif  peserta  didik  kurang termotivasi untuk bertanya, menjawab dan mengemukakan  pendapat  tentang  materi yang  dipelajari.  Selanjutnya  pada  ranah psikomotor, dapat dilihat dari keterampilan  peserta  didik  berdiskusi, mempresentasikan  hasil  diskusi  serta menyimpulkan materi masih rendah. Dari 15  peserta  didik  hanya  4  atau  26,  67% peserta  didik  yang  nilainya  di  atas  KKM dan 11 peserta didik atau 73,33% peserta didik yang masih di bawah KKM.
Menyikapi rendahnya aspek kognitif,  afektif  dan  psikomotor,  maka
perlu  adanya  suatu  usaha  yang  dilakukan oleh guru sebagai pengelolaan pembelajaran dalam kelas. Guru
hendaknya mampu menggunakan berbagai model pembelajaran yang dapat meningkatkan minat dan perhatian peserta didik pada pembelajaran dan menimbulkan  ketertarikan  dan  rasa  ingin tahu  peserta  didik  selama  belajar.  Salah satunya dengan menerapkan model pembelajaran Student  Facilitator  and
Explaining. Model pembelajaran Student Facilitator  and  Explaining merupakan salah  satu  solusi  yang  dapat  digunakan untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik dalam proses pembelajaran. Dengan model  pembelajaran Student  Facilitator and Explaining dapat menciptakan suasana  belajar  yang  menyenangkan  dan mengesankan,  keberanian,  kebermaknaan dalam  pembelajaran,  penanaman  konsep yang melekat dari hasil penyimpulan serta meningkatkan hasil belajar, meningkatkan pemahaman dan daya ingat.
Media  media  adalah  alat  yang menyampaikan atau mengantarkan pesan- pesan pembelajaran. Media adalah segala bentuk  dan  saluran  yan  digunakan  untuk menyampaikan  informasi  atau  pesan. Gerlach  &  Ely  (Arsyad,  2014  :3) mengatakan  bahwa  ”media  apabila dipahami  secara  garis  besar  adalah manusia,  materi,  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat peserta didik mampu memperoleh pengetahuan,  keterampilan,  atau  sikap”. Salah  satu  media  yang  dapat  digunakan adalah  Media  Papan  Buletin.  Jadi,  model pembelajaran Student  Facilitator  and Explaining berbantuan  media  papan buletin  ini  sangat  cocok  digunakan  pada materi  sumber  daya  alam  karena  model
Student  Facilitator  and  Explaining dapat menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan mengesankan, penanaman  konsep  yang  melekat  pada daya  ingat  dan  kelebihan  media  papan dapat meningkatkan minat belajar peserta didik  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar peserta didik
Langkah-langkah penggunaan media  papan  buletin  berdasarkankan pendapat Huda (2013:228) dalam langkah- langkah  model  pembelajaran Student Facilitator and Explaining sebagai berikut:
a. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai
b. Guru mendemonstrasikan atau
menyajikan  garis-garis  besar  materi pembelajaran
c. Guru memberikan kesempatan kepada peserta  didik  untuk  menjelaskan kepada peserta didik lainnya menggunakan  papan  buletin.  Hal  ini bisa dilakukan bergiliran atau acak
d. Guru menyimpulkan ide atau pendapat peserta didik
e. Guru menerangkan semua materi yang disajikan saat itu dengan menggunakan papan buletin Metode Penelitian Penelitian ini
menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Menurut Elliott  (Kunandar  ,  2012  :43)  menyatakan “bahwa  penelitian  tindakan  kelas  sebagai kajian  dari  sebuah  situasi  sosial  dengan kemungkinan tindakan untuk memperbaiki kualitas situasi sosial tersebut”.
Kehadiran  peneliti  dalam  PTK sangat penting karena peneliti adalah salah satu  pihak  yang  merasakan  dan  melihat adanya  masalah  berdasarkan  observasi yang  telah  dilakukan  sebelumnya.  Peneliti berperan  sebagai  perencana,  pelaksana tindakan,  pengamat,  reflektor  dan  sebagai pelapor hasil penelitian. Selama penelitian berlangsung,  peneliti  saling  bekerja  sama dengan guru kelas.
Dalam penelitian ini, yang menjadi subjek  penelitian  adalah  seluruh  peserta didik kelas IV di SDN-2 Langkai Palangka Raya yang berjumlah 15 orang, terdiri dari 9 peserta didik laki–laki dan 6 peserta didik perempuan.
Objek penelitian ini adalah keseluruhan proses dan hasil pembelajaran IPA setelah penerapan model pembelajaran Student Facilitator and Explaining
berbantuan  media papan buletin di kelas IV SDN-2 Langkai Palangka Raya.
Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunkan observasi (pengamatan) mengenai aktivitas peserta  didik  dalam  pembelajaran  dan  tes berupa pre  test dan post  test yang digunakan  untuk  mengukur  kemampuan peserta didik (tes hasil belajar).
Data  yang dikumpulkan  dari setiap kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  dalam siklus  PTK  dianalisis  secara  deskriptif dengan  menggunakan  teknik  presentase untuk  melihat  kecenderungan  yang  terjadi dalam  pembelajaran.  data  yang  diperoleh melalui instrument sebelumnya diolah lebih dulu menjadi dua jenis yaitu data kualitatif dan kuantitatif.
Data  kualitaif  digunakan  untuk memberi keterangan tentang proses pembelajaran.  Sedangkan  data  kuantitatif digunakan  untuk mengetahui jumlah peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik setelah proses pembelajaran menggunakan model Student  Facilitator  and  Explaining berbantuan media Papan Buletin.

## Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan tindakan pada
pembelajaran  IPA  pada  penerapan  model pembelajaran Student  Facilitator  and Explaining berbantuan media Papan
Buletin  yang  dilaksanakan  di  SDN-2
Langkai menunjukkan bahwa aktivitas guru memperoleh  nilai  rata-rata    3,50  dengan kriteria  sangat  baik  dan  peserta  didik dengan nilai rata-rata  3,59 dengan kriteria aktif.

## Gambar 1

## Grafik Persentase Hasil Belajar Peserta Didik Pada Tes Awal dan Tes Akhir Siklus I
Hasil  belajar  IPA  peserta  didik mengalami peningkatan, hal tersebut dapat dilihat dari data hasil belajar peserta didik yang  diperoleh  dari pre  test dan post  test siklus  I.  Pada  tes  awal  ( pre  test ),  hasil belajar peserta didik memperoleh skor rata- rata  63,33  dengan  ketuntasan  klasikal 46,33%    juga  masih  jauh  dari  kriteria ketuntasan  klasikal  85%.  Kemudian  pada siklus I saat diberikan post test hasil belajar peserta  didik  memperoleh  skor  rata-rata 85,33 dan telah mencapai KKM 70, dengan ketuntasan  klasikal  93,33%  yang  telah memenuhi kriteria ketuntasan klasikal 85%

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian,  maka dapat  disimpulkan  beberapa  hal  sebagai berikut:
1. Aktivitas  peserta  didik  kelas  IV  di
SDN-2  Langkai  Palangka  Raya  tahun pelajaran 2016/2017
dalam
pembelajaran  IPA  setelah  menerapkan model pembelajaran Student Facilitator and  Explaining berbantuan  media papan  buletin  menjadi  lebih  baik, karena  peserta  didik  aktif,  antusias, mendengarkan  penjelasan  guru  serta bersemangat  dalam  mengikuti  proses pembelajaran. Adapun hasil pengamatan akivitas peserta didik yaitu
3,59 pada kategori sangat baik .
2. Ada  peningkatan  hasil  belajar  IPA peserta didik kelas  IV SDN-2  Langkai Palangka Raya Tahun Pelajaran
2016/2017 setelah menggunakan model pembelajaran Student  Facilitator  and Explaining berbantuan  media  papan buletin.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan hasil  belajar  yang  dilihat  melalui  rata- rata  kelas  pada  tes  awal  yaitu  63  dan presentase  ketuntasan  peserta  didik secara  klasikal  yaitu  46%  kemudian rata-rata  kelas  pada  siklus  I  yaitu
63 46 85,33 % 93,33% 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Nilai Rata- rata Persentase Kutuntasan
Klasikal (%)
Tes Awal/Pre Test Tes Akhir/Post Test Siklus I
sebesar  85  dan  presentase  ketuntasan peserta didik sacara klasikal yaitu 93%, dari  ketetapan  yang  sudah  ditentukan
yaitu  untuk  KKM  sebesar  70  dan kriteria ketuntasan secara klasikal 85%.

## Daftar Pustaka
Arsyad, Azhar. Media Pembelajaran . 2014.
Jakarta. Rajawali Pers
Sudjana, Nana. 2012. Penilaian Hasil
Proses Belajar Mengajar. Bandung
: PT. Remaja Rosdakarya
Hamalik, Oemar. (2006). Pendekatan Baru
Strategi Belajar Mengajar
Berdasarkan CBSA . Bandung:
Sinar Baru Algensindo.
Kunandar,  2012. Penelitian  Tindakan Kelas .  Jakarta  :  Raja  Grafindo
Persada