## SOSIALISASI DAN BIMBINGAN TEKNIS IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA SMA DI SMA NEGRI 9 BANDAR LAMPUNG
Sumiyati 1 , Rahmat Kurniawan 2 , Elferida Sormin 3 , Familia Novita Simanjuntak 4 , Nova Irawati Simatupang 5 , Leony Sanga Lamsari Purba 6 , Nelius Harefa 7 , St Fatimah Azzahra 8 , I Putu Mahendra 9 1,3,4,5,6,7,8 Universitas Kristen Indonesia, Jakarta, Indonesia
2,9 Institut Teknologi Sumatera, Lampung, Indonesia E-mail: sumiyati@uki.ac.id, rahmat.kurniawan@ki.itera.ac.id, elferida.sormin@uki.ac.id, familia.simanjuntak@uki.ac.id, nova.simatupang@uki.ac.id, leony.purba@uki.ac.id, Nelius.harefa@uki.ac.id, fatimah.azzahra@uki.ac.id, i.mahendra@ki.itera.ac.id;

## Abstrak
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  oleh  Prodi  Pendidikan  Kimia  kolaborasi dengan  Institut  Teknologi  Sumatera,  menyasar  masyarakat  di  daerah  Bandar Lampung. Masyarakat yang dimaksud dalam hal ini adalah lingkungan Pendidikan secara  khusus  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  9  Bandar  Lampung. Adapu n kegiatan PkM dengan judul:” Sosialisasi dan Bimbingan Teknis tentang Impleme ntasi  Kurikulum  Merdeka”  akan  ditujukan  kepada  para  Guru  dan Manajemen  Sekolah,  sebagai  upaya  untuk  membantu  mendorong  percepatan pencapaian  target  sekolah  dalam  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka belajar.  Kegiatan  PkM  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  memberikan  kontribusi keilmuan  dari  sisi  ilmu  sains  dan  teknologi  dalam  membantu  SMA  N  9  Bandar Lampung  menuju  sekolah  yang  mengimplementasikan  kurikulum  merdeka bahkan  sampai  kepada  pencapaian  menjadi  sekolah  penggerak.  Kegiatan dilakukan dalam bentuk sosialisasi dengan menghadirkan para narasumber yang sudah pakar di bidangnya yang juga merupakan dosen Prodi Pendidikan Kimia, yang  selanjutnya  dirangkai  dengan  kegiatan  workshop  penyusunan  kurikulum merdeka  yang  disesuaikan  dengan  potensi  yang  dimiliki  oleh  SMA  N  9  Bandar Lampung.  Pelaksanaan  kegiatan  disambut  dengan  baik,  karena  materi  yang disampaikan  sesuai  dengan  jenis  sekolah  dengan  jalur  “Mandiri  Berubah”. Sekolah  dengan  jalur  tersebut  adalah  sekolah  dalam  hal  ini  SMA  yang  baru melaksanakan  kurikulum  merdeka  pada  kelas  X,  dimana  masih  dalam  taraf peralihan  dari  kurikulum  2013  ke  kurikulum  merdeka.  Materi  yang  disampaikan mencakup kerangka dasar dan struktur kurikulum SMA, Proyek Peningkatan Profil Pelajar Pancasila (P5) dan Modul Pembelajaran. Kepala Sekolah dan guru SMA Negri  9  Bandarlampung  mengusulkan  adanya  pertemuan  tindak  lanjut.  Hasil kegiatan  PkM  kolaborasi  UKI  dan  ITERA  adalah  para  guru  SMA  memperoleh penguatan  pemahaman  terhadap  implementasi  kurikulum  merdeka  yang  terdiri dari  mendesign,  merencanakan,  melaksanakan,  projek  penguatan  profil  pelajar Pancasila  yang  dilakukan  di  dalam  kelas,  dilingkungan  sekolah  dan  lingkungan masyarakat  sekitar  lingkungan  sekolah,  juga  bagaimana  melaksanakan pencapaian  pembelajaran  secara  akademis  yang  terdiri  dari  penyusunan kurikulum  organisasi  satuan  Pendidikan,  menjabarkan  capaian  pembelajaran, menyusun alur tujuan pembelajaran serta menyusun modul pembelajaran.
Kata Kunci: kurikulum merdeka; profil pelajar pancasila; mandiri berubah; modul pembelajaran
Volume 5, Nomor 2, Tahun 2023 Hal 1499 - 1508

## Abstract
Community  Service  (PkM)  by  the  Chemistry  Education  Study  Program  in collaboration with the Sumatra Institute of Technology, targeting communities in the  Bandar  Lampung  area.  The  community  referred  to  in  this  case  is  the educational  environment,  specifically  State  High  School  (SMA)  9  Bandar Lampung.  The  PkM  activities  titled  "Socialization  and  Technical  Guidance regarding  the  Implementation  of  the  Independent  Curriculum"  will  be  aimed  at Teachers and School Management to help accelerate the achievement of school targets  in  implementing  the  independent  learning  curriculum.  This  PkM  activity was  carried  out  to  provide  scientific  contributions  in  science  and  technology  in helping  SMA  N  9  Bandar  Lampung  become  a  school  that  implements  an independent curriculum and even achieves the achievement of becoming a driving school.  The  activity  was  carried  out  in  the  form  of  socialization  by  presenting resource persons who were experts in their fields who were also lecturers in the Chemistry  Education  Study  Program,  which  was  then  combined  with  workshop activities for preparing an independent curriculum that was adapted to the potential of SMA N 9 Bandar Lampung. The implementation of the activity was well received because the material presented was in accordance with the type of school with the "Independent Change" route. Schools with this route are schools, in this case, high schools that have just implemented the independent curriculum in class X, which are still in the transition stage from the 2013 curriculum to the independent curriculum. The material presented includes the basic framework and structure of the  high  school  curriculum,  the  Pancasila  Student  Profile  Improvement  Project (P5), and Learning Modules. The principal and teachers of SMA Negeri 9 Bandar Lampung  proposed  a  follow-up  meeting.  The  results  of  the  UKI  and  ITERA collaborative  PkM  activities  are  that  high  school  teachers  gain  a  strengthened understanding  of  the  implementation  of  the  independent  curriculum,  which consists  of  designing,  planning,  and  implementing  projects  to  strengthen  the profile of Pancasila students that are carried out in the classroom, in the school environment and the community around the school environment, as well as how to  implement  them.  Academic  learning  achievement  consists  of  preparing educational  unit  organizational  curricula,  describing  learning  outcomes, developing a flow of learning objectives, and compiling learning modules.
Keywords: independent  curriculum;  Pancasila  student  profile;  independent change; learning module

## PENDAHULUAN
Kurikulum  adalah  seperangkat rencana dan pengaturanmengenai tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran  serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan tertentu  (UU  RI  No.  20  tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional; Bab  I  Ketentuan  Umum,  pasal  1  ayat 19). Kurikulum bersifat dinamis
disesuaikan  dengan  perkembangan pembangunan  di  bidang  Pendidikan. Adapun  yang  diberlakukan  pada  saat ini  diSekolah  Menengah  Atas  (SMA) adalah  Kurikulum  2013  dan  Kurikulum Merdeka.
Kurikulum
Merdeka adalah kurikulum dengn pembelajaran intrakurikuler  yang  beragam  dimana kontenakan  lebih  optimal  agar  peserta didikmemiliki waktu cukup untuk
mendalamikonsep  dan  menguatkan
kompetensi.
Guru
memiliki kelelluasaan  untuk  memilihberbagai perangkat  ajarsehingga  pembelajaran dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan belajar  dan  minat  pesrta  didik.  Proyek untuk  menguatkan  pencapaianprofil pelajar Pancasila dikembangkan berdasarkan tema tertentu yang ditetapkan  oleh  Pemerintah.Proyek tersebut tidak ditetapkan untuk mencapai target capaian pembelajaran tertentu  sehingga  tidak  terikat  pada konten mata pelajaran.
SMA  Negeri  9  Bandar  Lampung merupakan  salah  satu  sekolah  negeri yang berlokasi di Jl. Panglima Polem No. 18 Kel. Segala
Mider , KEC.Tanjung Karang Barat KOTA.Bandar Lampung PROV.Lampung  KODE  POS35152, TELEPON0721 772924, FAX0721
701387,email: sman9bdl@yahoo.co.id.
SMA  Negeri  (SMAN)  9  Bandar
Lampung , merupakan
salah
satu Sekolah  Menengah  Atas Negeri yang ada
di Provinsi Lampung, Indonesia.  Sama
dengan
SMA pada umumnya di Indonesia masa pendidikan sekolah di SMAN 9 Bandar Lampung ditempuh dalam waktu tiga tahun pelajaran, mulai dari Kelas X sampai Kelas XII. Namun
pada  tahun  2012  mulai  dibentuk kelas akselerasi atau Siswa Cerdas Istimewa (SCI)  yang  memungkinkan siswanya  untuk  lulus  setahun  lebih awal, yaitu dalam jangka 2 tahun. SMA Negeri  9  Bandar  Lampung Didirikan pada  tahun  1972.  Sejak  Tahun pelajaran  2014/2015  SMA  Negeri  9 Bandar  Lampung  telah  dipercaya  oleh Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia melaksanakan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) Percobaan Pertama, dan juga dijadikan tempat Uji Kompetensi  Guru  Provinsi  Lampung. Sekolah  ini  berada  di  lokasi  yang lumayan  jauh  dari  keramaian  dengan kondisi  bangunan  dan  lingkungan sekolah yang asri sebagaimana dalam gambar 1 berikut
Gambar 1. Visual Lingkungan SMA N 9 Bandar Lampung
Dalam  implementasi  kurikulum merdeka  di  sekolah  SMA  N  9  Bandar
Lampung, dilaksanakan secara
bertahap  tergantung  pada  kesiapan sekolah  dalam  menyiapkan  baik  guru maupun sarana
pendukung pembelajaran. Pengenalan atau sosialisasi  kepada  para  pemangku  di sekolah terutama
guru juga dilaksanakan secara bertahap.
Menanggapi  kondisi  tersebut,  dan didasarkan  pada  surat  permohonan naras  sumber  dengan  judul  “Inovasi Pembelajaran Kimia Yang  Mendukung Implementasi Kurikulum Merdeka “  dan surat    pernyataan  kesediaan  mitra hibah  pengabdian  kepada  masyarakat (PkM) dari Kepala Sekolah SMA Negri
9  Bandar  Lampung,  maka  diperlukan suatu kegiatan yang dapat meningkatkan  kompetensi  guru  dalam mengimplementasikan kurikulum merdeka,  khususnya  pada  satuan Pendidikan SMA.
Atas  dasar  hal  tersebut,  Dosen dan mahasiswa Prodi Pendidikan Kimia Fakultas Keguruan dan
Ilmu
Pendidikan UKI akan melakukan kegiatan Pengabdian
Kepada
Masyarakat  di  SMA  N  9  Bandar Lampung  .  Kegiatan  PkM  tersebut merupakan  salah  satu  pelayanan kepada  masyarakat  dalam  rangka meningkatkan mutu Pendidikan.
Tujuan kegiatan ini adalah secara khusus agar guru-guru di SMA negri 9 Bandar Lampung dapat melaksanakan implementasi kurikulum merdeka dengan  benar.  Oleh  karena  itu  akan dilakukan  dengan  Langkah-langkah sebagai berikut:
1. Memberikan  informasi  mengenai apa  dan  mengapa  kurikulum merdeka
2. Meningkatkan kompetensi tentang  implementasi  kurikulum merdeka  SMA  kepada guru-guru di SMA Negri 9 Bandar Lampung yang mencakup penyusunan proyek  peningkatan  profil  pelajar Pancasila dan penyusunan modul belajar mata pelajaran.
Manfaat Kegiatan antara lain:
1. Meningkatkan  pengetahuan  tentang apa dan mengapa kurikulum merdeka
2. Meningkatkan  kompetensi  tentang implementasi  kurikulum  merdeka SMA  kepada  guru-guru  di  SMA
Negri 9 Bandar Lampung

## METODE
Metode pelaksanaan PkM
dilakukan dengan pendekatan sosialisasi dan bimbingan teknis tentang implementasi kurikulum merdeka terhadap guru-guru SMA N 9 Bandar  Lampung.  Sosialisasi  dengan menghadirkan  narasumber  expert  di
bidang  kurikulum  dan  selanjutnya dilakukan kegiatan berkelompok dalam penyusunan kurikulum merdeka sesuai dengan  potensi  yang  dimiliki  oleh sekolah.
Langkah-langkah pelaksanaan Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) antara lain:
1.  Berkoordinasi dengan SMA Negri 9 Bandar Lampung
2.  Persetujuan pihak terkait dalam hal ini  adalah  kepala  SMA  negri  9 Bandar Lampung
3.  Merancang  jadwal  dan  tempat pelaksanaan PkM
4.  Tim  menyusun  kelompok  peserta kegiatan
5.  Persiapan alat dan materi
6.  Mengadakan  evaluasi  pada  setiap pelaksanaan kegiatan
7.  Menyusun laporan kegiatan,

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian  kepada  masyarakat yang dilaksanakan di SMA N 9 Bandar Lampung adalah membantu sosialisasi dan bimbingan teknis tentang implementasi kurikulum merdeka pada tingkat  SMA.  Dalam  pengembangan kurikulum  didasarkan  pada  kerangka dasar yang ditetapkan oleh pemerintah pusat dengan mengacu pada Pendidikan nasional. Tujuan
Pendidikan nasional mencakup pencapaian profil pelajar Pancasila dan standar  kompetensi  lulusan  yang berupa standar isi, standar proses dan standar  penilaian.  Selain  kerangka kurikulum juga didasarkan pada struktur kurikulum, capaian pembelajaran, prinsi pembelajaran dan assessment.  Dalam  pelaksanaannya, satuan  Pendidikan  mengembangkan kurikulum  operasional  berdasarkan kerangka  dan  sturuktur  kurikulum sesuai  dengan  karakteristik  satuan Pendidikan.  Capaian  pembelajaran yang  dijabarkan  menjadi  visi  dan  misi satuan  Pendidikan,  profil  pelajar  khas satuan Pendidikan, konteks dan kebijakan local menjadi dasar penyusunan kurikulum nasional disatuan  Pendidikan  dan  perangkat ajar yang dikembangkan secara mandiri.
Adapun muatan kurikulum merdeka  terdiri  dari  pembelajaran intrakurikuler, dimana kegiatan pembelajaran untuk setiap mata pelajaran mengacu pada setiap capaian pembelajaran. Projek penguatan  profil  pelajar  Pancasila merupakan  kegiatan  khusus  yang ditujukan  untuk  memperkuat  Upaya pencapaian  profil  pelajar  Pancasila yang mengacu pada standar
kompetensi lulusan. Pelaksanaan muatan local dimana satuan Pendidikan dapat menambahkan muatan  local  yang  ditetapkan  oleh pemerintah  daerah  sesuai  dengan karakteristik daerah. Satuan Pendidikan dapat menambahkan muatan  tambahan  sesuai  karakteristik satuan  Pendidikan  secara  fleksibel. Secara pengelolaan waktu pelaksanaan projek dapat dilaksanakan dengan menjumlah alokasi jam pelajaran projek dari semua mata  pelajaran  dan  jumlah  total  waktu pelaksanaan  masing-masing  projek tidak harus sama. Alokasi waktu untuk setiap penguatan profil pelajar Pancasila  tidak  harus  sama.  Satu projek  dapat  dilakukan  dengan  durasi waktu  yang  lebih  Panjang  daripada projek  yang  lain.  Adapun  tiga  pilihan pelaksanaan muatan local dapat dilakukan  antara  lain,  dengan  cara mengintegrasikan kedalam mata pelajaran lain; mengintegrasikan kedalam  tema  projek  penguatan  profil pelajar Pancasila; dan atau mengembangkan  mata pelajaran  yang berdiri sendiri.
Dalam implementasinya kurikulum  merdeka  ditujukan  kepada dua  hal,  yaitu  capaian  pembelajaran yang  berupa  softskill  agar  lulusannya
memiliki  profil  pelajar  Pancasila.  Disisi lain  capaian  pembelajaran  akademis yang dilaksanakan melalui pembelajaran  seluruh  mata  pelajaran baik secara
intrakurikuler, extrakurikuler
maupun intra- extrakurikuler.
Peningkatan profil pelajar Pancasila dilaksanakan berbasis pada Proyek Penguatan Profil Pelajar  Pancasila  (P5)  yang  dilakukan dengan alokasi waktu yang diambil dari 30%  alokasi  waktu  seluruh  mata pelajaran.  Profil  Pelajar  Pancasila memiliki  tujuh  tema,  yaitu  beriman, bertaqwa kepada TYME dan berakhlak mulia, berkebhinekaan global, bergotong  royong,  kreatif,  bernalar, mandiri.  Masing-masing  tema  memiliki elemen  dan  sub  elemen.  Dalam pelaksanaanya  masing-masing  tema sudah dijadwal secara rapi.
Perangkat ajar kurikulum merdeka  dibagi  menjadi  dua  bagian yaitu  perangkat  pembelajaran  mata pelajaran yang terdiri dari telaah capain pembelajaran (CP), alur pembelajaran, modul ajar dan bahan ajar; sedangkan perangkat pembelajaran P5 terdiri dari pemetaan tema/topik/nama projek/dimensi/elemen/sub elemen dan modul/desain P5. Profil pelajar Pancasila  adalah  profil  lulusan  yang bertujuan  menunjukkan  karakter  yang
berpotensi  diharapkan,  diraih  dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila, peserta  didik  dan  para  pemangku kepentingan.  Sedangkan  tujuan  profil pelajar Pancasila adalah menghasilkan pelajar  dengan  profil  (kompetensi) pada  bidangnya,  menjadikan  warga negara Indonesia yang demokratis dan menjadi  manusia  unggul  dan  produktif diabad  ke-21,  menghasilkan  lulusan pelajar Indonesia yang dapat berpartisipasi pada pembangunan global yang berkelanjutan serta Tangguh dalam menghadapi tantangan.
SMA  Negeri  9  Bandar  Lampung adalah termasuk jenis sekolah mandiri berubah.  Artinya  kurikulum  organisasi tingkat  satuan  Pendidikan  disusun berdasarkan  pada  kurikulum  merdeka dengan mengadaptasi hal-hal yang ada dikurikulum  2013.  Dengan  demikian, kurikulum organisasi satuan Pendidikan yang diacu masih menggunakan  prinsip-prinsip  dasar dua jenis kurikulum. Dalam pelaksanaanny,  pada  kelas  X  sudah didasarkan pada prinsip dasar kurikulum  merdeka.  Namun,  pada kelas XI dan XII masih didasarkan pada kurikulum  2013  dengan  semangat kurikulum merdeka. Pada saat diskusi, para  guru  sudah  mengenal  kurikulum
merdeka,  bahkan  sudah  dibentuk  tim pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila yang sudah dilaksanakan  Bersama-sama  dengan guru  mata  pelajaran.  Wakil  kepala sekolah  bidang  kurikulum  termasuk yang  sudah  memahami  apa  dan mengapa  kurikulum  merdeka.  Oleh karena  itu  diskusi  dilaksanakan  lebih kepada impelementasinya disekolah.
Beberapa  guru  dengan  lancer menjawab  pertanyaan  yang  diberikan oleh  narasumber  dan  juga  diberikan sebagai reward juara 1,2 dan 3 masing- masing  memperoleh  hadiah  yang berbeda. Pada umumnya, guru-guru di SMA  Negeri  9  Bandar  Lampung  yang hadir  dalam  acara  sosialisasi  dan bimbingan teknis implementasi kurikulum  merdeka  merasa  senang ketika bertemu narasumber dari pusat. Selain  narasumber  yang  berasal  dari UKI,  juga  ada  narasumber  yang berasal  dari  ITERA.  Narasumber  dari uki  juga  mensosialisasikan  kepada guru-guru  tentang  sejarah  kurikulum. Pada umumnya, guru berpikiran bahwa setiap  ganti  menteri  ganti  kurikulum. Kemudian  dijelaskan  oleh  narasumber bahwa pergantian kurikulum didasarkan  pada  hasil  evaluasi  dan monitoring  kurikulum  yang  sedang berlangsung.  Guru  merasa  senang
mendapatkan informasi tersebut, karena  pendapat  guru  sebagai  ujung tombak dilapangan dihargai dan diperhitungkan  dalam  memperbaharui kurikulum  selanjutnya.  Tidak  ada kurikulum yang baru sama sekali, yang ada  adalah  pembaharuan  kurikulum dari  yang  sebelumnya.  Dimana  materi kurikulum yang esensial dipertahankan, ditetapkan sebagai kurikulum inti sedangkan materi kurikulum  yang  dianggap  sudah  tidak jamannya  dikurangi,  dan  ditambahkan materi  kurikulum  sebagai  wawasan tambahan  atau  penyesuaian  dengan perkembangan jaman. .
Kepala  sekolah  dan  guru-guru SMA  Negeri  9  Bandar  Lampung menginginkan  adanya  tindak  lanjut kegiatan  baik  secara  offline  maupun secara  online.  Adapun  pihak  ITERA juga menyambut dengan baik kegiatan ini  dan  mengatakan  bahwa  akan merencanakan  kegiatan  berikutnya Bersama-sama  dengan  UKI  untuk memperluas kepada satuan Pendidikan lainnya di Bandar Lampung. Kami tentunya tim PKM dari UKI  juga  menyambut  baik  rencana- rencana kegiatan, namun menyarankan sebaiknya kegiatan dilakukan secara online agar mencakup lebih banyak kepala sekolah
dan  guru-guru  dari  sekolah-sekolah  di bandar lampung

## SIMPULAN
Demikianlah kegiatan pengabdian kepada  masyarakat  yang  dilakukan  di SMA  Negeri  9  Bandar  Lampung  yang memberikan  penguatan  pemahaman terhadap implementasi kurikulum merdeka  yang  terdiri  dari  mendesign, merencanakan,  melaksanakan,  projek penguatan profil pelajar Pancasila yang dilakukan di dalam kelas, dilingkungan sekolah  dan  lingkungan  masyarakat sekitar lingkungan sekolah. Juga bagaimana  melaksanakan  pencapaian pembelajaran  secara  akademis  yang terdiri  dari  penyusunan  kurikulum organisasi satuan Pendidikan, menjabarkan  capaian  pembelajaran, Menyusun  alur  tujuan  pembelajaran serta  Menyusun  modul  pembelajaran. Namun  demikian,  guru-guru  SMA Negeri  9  juga  menyampaikan  bahwa ada  training  yang  diberikan  oleh  guru- guru dari sekolah penggerak disekitarnya dengan memberikan dokumen-dokumen yang dapat dijadikan sebagai  model  pembelajaran yang  dapat  dipakai  secara  langsung atau  diadopsi  apabila  modul  tersebut sesuai  dengan  ciri  khas  SMA.  Namun model tersebut dapat digunakan secara
tidak  langsung  atau  masih  harus disesuaikan atau disebut adaptasi.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terimakasih kami ucapkan  kepada  Universitas  Kristen Indonesia dan Institut Teknologi Sumatera  yang  telah  memfasilitasi  tim pelaksana  PkM  dalam  melaksanakan kegiatan  yang  sangat  diperlukan  oleh mitra sasaran dan memberikan dampak yang sangat besar bagi semua pihak.  Terimakasih  yang  sebesar- besarnya  juga  kepada  Pimpinan  dan para  Guru  SMA  N  9  Bandar  Lampung yang  dengan  hati  terbuka  dan  tulus membuka diri dan ruang diskusi secara khusus  terkait  implementasi  kurikulum merdeka.

## REFERENSI
Foster,  B.,  Reyta,  F.,  Purnama,  S., Nadeak, B., & Sormin, E. (2021).
Peran  Pelatihan  Ketahanan  Dan Motivasi Bagi Peningkatan Kinerja Guru Honorer Di Kabupaten Bandung Barat. JURNAL ComunitÃ
Servizio , 3 (1), 517-525.
Gustia,  H.,  Novita,  F.,  &  Sormin,  E.
(2019). Penyuluhan tentang karya inovasi dalam pengolahan sampah  limbah  rumah  tangga menjadi  pupuk  organik  di  dusun
sukajaya, desa anggadita karawang timur. JURNAL ComunitÃ Servizio , 1 (1), 62-69. Harefa, N., Simanjuntak, F. N.,
Simatupang,  N.  I.,  Sumiyati,  S., Sormin,  E.,  Purba,  L.  S.  L.,  & Azzahra,  S.  F.  (2021).  Analisis RPP  Guru  Kimia  pada  Kegiatan
Sosialisasi Pengembangan Kompetensi melalui Pengembangan Ranah
Afektif. Abdimas  Singkerru , 1 (1),
66-78.
Harefa, N., Simanjuntak, F. N.,
Simatupang,  N.  I.,  Sumiyati,  S., Sormin,  E.,  Purba,  L.  S.  L.,  & Azzahra, S. F. (2020). Identifikasi
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran  Guru  Kimia  pada Kegiatan Sosialisasi Pengembangan Kompetensi Terintegrasi Pengembangan
Ranah  Afektif. Jurnal  Comunita Servizio , 2 (1), 235-253.
Kemdikbudristek (2022) Panduan Pengembangan Kurikulum Operasional pada satuan Pendidikan Kemdikbudristek (2021) Kebijakan Kurikulum Untuk Membantu Pemulihan Pembelajaran
Kemdikbudristek
(2022) Panduan Penguatan  Projek  Profil  Pelajar Pancasila dan Budaya Kerja Keputusan  Kepala  badan  Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Momor
028/H/Ku/2021  tentang  Capaian Pembelajaran  PAUD,  SD,  SMP, SMA,  SDLB,  SMPLB,  SMALB, pada sekolah penggerak Naibaho,  L.,  Sormin,  E.,  Samosir,  C. M.,  Zai,  S.  W.,  &  Tarigan,  S.  E.
(2023).  Kegiatan  Belajar  dan
Bermain  Bersama  Siswa-Siswi
SD Kampung Tugu, Desa
Cibeureum, Kecamatan Cugenang. JURNAL ComunitÃ
Servizio , 5 (1), 1256-1268.
Purba,  L.  S.  L.,  Simanjuntak,  F.  N.,
Sormin, E., Harefa,
N.,
Simatupang, N. I., Sumiyati, S., &
Azzahra, S. F. (2022). Efektivitas Pelatihan Pengelolaan Laboratorium dan Workshop Pembelajaran  Sains  untuk  SMP dengan Pendekatan Kearifan Lokal di Kepulauan Mentawai. JURNAL ComunitÃ
Servizio , 4 (2), 1007-1014.
Sormin, E., Silalahi,  M., Widodo, B., &
Suwarno, S. (2019). Pemberdayaan Masyarakat
Melalui Pengolahan Sampah Organik  Di  Desa  Tempursari Kecamatan Tempursari, Kabupaten Lumajang, Jawa Timur. Jurnal Comunita
Servizio , 1 (1), 11-18.