## PENGARUH MODEL KOOPERATIF TIPE EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS PUISI OLEH SISWA KELAS VIII MTs BINAUL IMAN KARANG SARI
Netti Marini 1 , Fheti Wulandari Lubis 2
Universitas Simalungun 1
STKIP Budidaya Binjai 2

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe example non example terhadap kemampuan menulis puisi siswa. Adapun teknik pengumpulan data pada  penelitian  ini  berbentuk  essay  test  dan  teknik  pengolahan  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis korelasi pearson product moment.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan  nilai  pada  kemampuan  menulis  puisi  saat dilaksanakannya  pre-test  dan  post-tes.  Nilai  rata-rata  yang  diperoleh  saat  dilaksanakan    pre-test kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi  adalah  65,48  dan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  saat dilaksanakan    post-test    kemampuan  siswa  dalam  menulis  puisi  adalah  87,91.  Diketahui  dk  =n-2 =60-2=58. Untuk penelitian taraf  nyata yang dipakai adalah α = 0,5. Nilai determinasi adalah 36% dari  perhitungan  analisis  korelasi  diperoleh  nilai  koofisien  korelasi  (r)  =  0,60  yang  digolongkan pada tingkat korelasi sedang. Hasil korelasi tersebut dilanjutkan dengan uji “t” dan diperoleh hasil t hitung sebesar 5,70 sedangkan hasil t tabel sebesar 2,021, maka hipotesis alternatif (Ha) diterima dan hipotesis  nol  (Ho)  ditolak.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa ada pengaruh model kooperatif tipe example non example terhadap kemampuan menulis puisi siswa kelas VIII MTs Binaul Iman Karang Sari.

## Kata kunci : Menulis Puisi – metode kooperatif - tipe example non example

## PENDAHULUAN
Model  pembelajaran  kooperatif  tipe example non example merupakan tipe pembelajaran yang  membelajarkan  siswa terhadap  permasalahan  yang  ada  disekitar melalui analisis contoh-contoh berupa gambar- gambar,  foto,  kasus  yang  bermuatan  masalah yang  biasanya  dekat  dengan  permasalahan siswa  itu  sendiri.  Tipe  pembelajaran  ini digunakan  untuk  membuat  daya  tarik  siswa terhadap materi  yang disajikan  yaitu mengenai menulis puisi dengan maksud agar mempermudah  mencapai  tujuan  pembelajaran yang  di  harapkan  terutama  dalam  kemampuan
siswa  untuk  menulis  puisi.  Menulis  puisi tidaklah  semudah  membalik  telapak  tangan. Sebelum  kita  menulis  puisi  kita  harus memahami  hakikat  puisi  tersebut  serta  unsur- unsur  yang  terkandung  dalam  pusi  itu,  baik unsur  fisik  maupun  unsur  batinnya.  Dengan pemilihan  model  pembelajaran  yang  tepat dapat membantu guru untuk mudah
mengajarkan materinya yaitu menulis puisi dan menjadi pembelajaran yang aktif dan menyenangkan. Model pembelajaran
kooperatif  tipe  example  non  example    sangat tepat
digunakan
untuk menerapkan pembelajaran  mengenai  menulis  puisi  karena
dengan  memberikan  contoh  berupa  gambar, foto  atau  kasus  yang  bermuatan  masalah  yang biasa  mereka  hadapi  di  kehidupan  sehari- harinya  akan  lebih  mudah  merangsang  siswa untuk  memunculkan  ide  dan  berfikir  serta membangkitkan  imajinasinya  yang  akan  di tuangkan  dalam  bentuk  tulisan  indah  yang padat  makna  atau  sering  disebut  dengan  puisi.
Waluyo  (2015:1)  menyatakan    “puisi  adalah karya  sastra  dengan  bahasa  yang  dipadatkan, dipersingkat  dan  diberi  irama  dengan  bunyi yang  padu  dan  pemilihan  kata-kata  kias (imajinatif)”.
Dengan menggunakan mmodel
pembelajaran  tipe  example  non  example terhadap  kemampuan  menulis  puisi  dapat membantu  siswa    memiliki  pemahaman  dari sebuah  defenisi,  mengantarkan  siswa  agar terlibat dalam sebuah penemuan dan mendorong  siswa  untuk  membangun  konsep secara  progresif  melalui  pengalaman  dari gambar-gambar  yang ada, siwa juga bisa lebih kritis  dalam  menganalisis  gambar  serta  dapat menyatakan  fikiran  dan  imajinasinya  dengan bebas melalui gambar yang disajikan.
Berdasarkan pemaparan di atas, penulis tertarik  untuk  melakukan  penelitian  mengenai “Kemampuan Menulis Puisi
dengan
Menggunakan  Metode  Kooperatif    Tipe Example  non  Example”  .  Rumusan  penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana  pengaruh  model  kooperatif tipe  example  non  example  terhadap
kemampuan  menulis  puisi  oleh  siswa kelas  VIII  MTs  Binaul  Iman  Karang Sari?

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah koefisien korelasi product moment.  Arikunto  (2013:316)  menyatakan bahwa  “  Penelitian  korelasi  bertujuan  untuk menemukan  ada  tidaknya  hubungan  dan apabila  ada,  berta  eratnya  hubungan  serta berarti atau tidak hubungan itu”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Nilai Pre-Test Kemampu Menilis Puisi
Siswa Kelas VIII MTs Binaul Iman Karang
Sari  (x) No Inisial Skor Ideal Skor  Mentah 1 A 100 65 2 B 100 66 3 C 100 64 4 D 100 65 5 E 100 66 6 F 100 65 7 G 100 65 8 H 100 66 9 I 100 68 10 J 100 68 11 K 100 64 12 L 100 65 13 M 100 66 14 N 100 65 15 O 100 66 16 P 100 65 17 Q 100 65 18 R 100 66 19 S 100 65 20 T 100 65 21 U 100 66 22 V 100 66 23 W 100 65 24 X 100 69 25 Y 100 65 26 Z 100 65 27 AA 100 65 28 AB 100 64
29 AC 100 68 30 AD 100 66 31 AE 100 65 32 AF 100 66 33 AG 100 68 34 AH 100 65 35 AI 100 69 36 AJ 100 65 37 AK 100 68 38 AL 100 65 39 AM 100 66 40 AN 100 64 41 AO 100 64 42 AP 100 64 43 AQ 100 65 44 AR 100 65 45 AS 100 68 46 AT 100 65 47 AU 100 65 48 AV 100 66 49 AW 100 66 50 AX 100 64 51 AY 100 64 52 AZ 100 68 53 AAA 100 64 54 AAB 100 66 55 AAC 100 64 56 AAD 100 64 57 AAE 100 64 58 AAF 100 64 59 AAG 100 64 60 AAH 100 66 JUMLAH 3929
Berdasarkan data di atas skor tertinggi adalah 69 dan skor terendah adalah 64 dengan rata-rata nilai 65,48.

## Nilai Post-Tes Kemampuan Menulis Puisi

## Siswa Kelas VIII MTs Binaul Iman

## Karang Sari (Y)
No Inisial Skor Ideal Skor  Mentah 1 A 100 84 2 B 100 90 3 C 100 86 4 D 100 84 5 E 100 92 6 F 100 90 7 G 100 86 8 H 100 86 9 I 100 92 10 J 100 90 11 K 100 84 12 L 100 84 13 M 100 92 14 N 100 84
15 O 100 90 16 P 100 84 17 Q 100 84 18 R 100 86 19 S 100 86 20 T 100 84 21 U 100 90 22 V 100 86 23 W 100 86 24 X 100 92 25 Y 100 84 26 Z 100 84 27 AA 100 86 28 AB 100 86 29 AC 100 92 30 AD 100 86 31 AE 100 86 32 AF 100 86 33 AG 100 86 34 AH 100 86 35 AI 100 92 36 AJ 100 84 37 AK 100 92 38 AL 100 84 39 AM 100 86 40 AN 100 84 41 AO 100 86 42 AP 100 84 43 AQ 100 84 44 AR 100 92 45 AS 100 92 46 AT 100 84 47 AU 100 86 48 AV 100 86 49 AW 100 84 50 AX 100 90 51 AY 100 86 52 AZ 100 86 53 AAA 100 90 54 AAB 100 92 55 AAC 100 90 56 AAD 100 84 57 AAE 100 84 58 AAF 100 84 59 AAG 100 90 60 AAH 100 90 JUMLAH 5275
Berdasarkan tabel di atas maka di peroleh skor tertinggi adalah 92 dan skor terendah adalah 60 dengan rata-rata nilai 87,91.
Hasil penelitian pre test dan post test yang di dapat dari hasil penelitian selanjutnya penulis akan menganalis korelari hasil pre test dan post test

## Korelasi Variabel X dan Variabel Y Siswa
Kelas VIII MTs Binaul Iman Karang Sari No Inisial X Y X ² Y² XY 1 A 65 84 4225 7056 5460 2 B 66 90 4356 8100 5940 3 C 64 86 4096 7396 5504 4 D 65 84 4225 7056 5460 5 E 66 92 4489 8649 6231 6 F 65 90 4225 8100 5850 7 G 65 86 4225 7744 5720 8 H 66 86 4356 7744 5808 9 I 68 92 4489 8649 6231 10 J 68 90 4489 8100 6030 11 K 64 84 4096 7056 5376 12 L 65 84 4225 7056 5460 13 M 66 92 4489 8649 6231 14 N 65 84 4225 7056 5460 15 O 66 90 4356 8100 5940 16 P 65 84 4225 7056 5460 17 Q 65 84 4225 7056 5460 18 R 66 86 4356 7744 5808 19 S 65 86 4225 7744 5720 20 T 65 84 4225 7056 5460 21 U 66 90 4356 8100 5940 22 V 66 86 4356 7744 5808 23 W 65 86 4225 7744 5720 24 X 69 92 4761 8649 5417 25 Y 65 84 4225 7056 5460 26 Z 65 84 4225 7056 5460 27 AA 65 86 4225 7396 5590 28 AB 64 86 4096 7396 5504 29 AC 68 92 4624 8464 6256 30 AD 66 86 4356 7396 5676 31 AE 65 86 4225 7396 5590 32 AF 66 86 4356 7396 5676 33 AG 68 86 4624 7396 5848 34 AH 65 86 4225 7396 5590 35 AI 69 92 4624 8464 6348 36 AJ 65 84 4225 7056 5460 37 AK 68 92 4489 8464 6164 38 AL 65 84 4225 7056 5460 39 AM 66 86 4356 7396 5676 40 AN 64 84 4096 7056 5376 41 AO 64 86 4096 7396 5504 42 AP 64 84 4096 7056 5376 43 AQ 65 84 4225 7056 5460 44 AR 65 92 4225 8464 5980 45 AS 68 92 4624 8464 6256 46 AT 65 84 4225 7056 5460 47 AU 65 86 4225 7396 5590 48 AV 66 86 4356 7744 5808 49 AW 66 84 4356 7056 5376 50 AX 64 90 4096 8100 5940 51 AY 64 86 4225 7744 5720 52 AZ 68 86 4624 7744 5984 53 AAA 64 90 4096 8100 5760 54 AAB 66 92 4356 8649 5952 55 AAC 64 90 4096 8100 5940 56 AAD 64 84 4096 7056 5376 57 AAE 64 84 4096 7056 5376
58 AAF 64 84 4096 7056 5376 59 AAG 64 90 4096 8100 5760 60 AAH 66 90 4356 8100 5940 jumlah 3929 5275 257379 464395 345572 Berdasarkan tabel analisis tersebut,
maka diketahui:
N = 60
ƩX = 3929 ƩY = 5275
ƩX² =257379
ƩY² =464395 ƩXY = 345572
∑      ∑    ∑
√{  ∑ ∑ } {  ∑ ∑ }
√{ } { }
√{                 } {                 }
√{    } {     }

## √
Berdasarkan hasil analisis korelasi koofisien “r” sebesar 0,6 yang berarti memiliki korelasi sedang.
Pengujian signifikan koefisien korelasi dapat di uji dengan tes “t” yaitu dengan rumus sebagai berikut:
t = √ √
keterangan : t = Nilai hitung
r = Nilai korelasi
N = Jumlah sampel
Signifikan koefisien korelasi nilai hitung, yaitu
: Diketahui:
r = 0,60
N = 60
√ √ √ √ √ √
Untuk mengetahui metode kooperatif tipe example non example terhadap kemampuan menulis puisi, terlebih dahulu harus menentukan Determinasi yaitu mengkuadratkan koefisien korelasi sebagai berikut :
D = r ²
D = 0,60 ²
D = 0,36
Jadi dinyatakan dalam presentase, maka besarnya adalah
D = 0,36 x 100%
D = 36 %
Melalui perhitungan diperoleh koefisien determinasi sebesar 36% berarti metode kooperatif tipe example non example mempengaruhi kemampuan menulis puisi.
PEMBAHASAN PENELITIAN
Uji signifikan dilakukan dengan kriteria sebagai berikut :
Ha ditolak dan Ho diterima jika t hitung < t tabel
Ha diterima dan Ho ditolak jika t hitung > t tabel
Berdasarkan dari data yang sudah diperoleh, selanjutnya harus menentukan pengujian di bawah ini, yaitu :
1. Menentukan dk (derajat kebebasan) Dk = N – 2
= 60 – 2
= 58
2. Uji 2 pihak
jika t hitung ≥ t tabel maka signifikan jika t hitung ≤ t tabel maka tidak signifikan untuk penelitian kependidikan taraf signifikan (keberanian) yang dipakai a = 0,05 dan dk=58 diketahui: t tabel = 2,021
t hitung = 5,70
maka t hitung ≥ t tabel yaitu 5,70 ≥

## 2,021
Hasil  perhitu  Pre-Test  (X)  dan  Post Test (Y) Siswa Kelas VIII MTs Binaul Iman
Karang Sari Jumlah Siswa X Y XY r T 60 3929  5275  345572  0,60  2,021 Berdasarkan analisis
data yang
dilakukan  oleh  peneliti,  maka  diperoleh  skor rata-rata  tes  menulis  puisi  kelas  VIII  MTs Binaul  Iman  Karang  Sari  adalah  65,48  dengan skor  tertinggi  69  dan  skor  terendah  64.  Skor
rata-rat  menulis  puisi  dengan  menggunakan metode  kooperatif  tipe  example  non  example siswa  kela  VIII  Mts  Binaul  Iman  Karang  Sari adalah 87,91 dengan skor tertinggi 93 dan skor terendah  84.  Dengan  demikian  pembelajaran dengan  menggunakan  metode  kooperatif  tipe example  non  example  dinyatakan  baik  dengan hasil korelasi sebesar rxy = 0,60.
Berdasarkan data di atas maka dapat dinyatakan bahwa Ha diterima keberadaannya dan Ho ditolak (thitung > ttabel).  Jadi, ada pengaruh yang signifikan dari penelitian tentang pengaruh metode kooperatif tipe example non example terhadap kemampuan menulis opuisi oleh siswa kelas VIII MTs Binaul Iman Karang Sari.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  pada  penelitian ini dapat disimpulkan bahwa:
1. Telah  dilakukan  pre-test  dan  post-tes pada  kemampuan  menulis  puisi  oleh
siswa kelas VIII dan hasilnya
mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dapat
dilihat dari nilai rata-rata yang diperoleh  siswa  saat  dilakukan  pre-test adalah  65,48  sedangkan  rata-rata  nilai yang  diperoleh  siswa  setelah  dilakukan post-tes  mengenai  kemampuan  menulis puisi adalah 87,91.
2. Besar  koofisien  korelasi  adalah  0,60
dengan  peringkat  korelasi  sedang.  Dan diperoleh  t hitung sebesar  5,70,  t tabel sebesar  2,021  berarti  t hitung ≥  t tabel yaitu 5,70  ≥  2,02.  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  jika  t hitung ≥  t tabel maka  hal  ini berarti  ada  pengaruh  model  kooperatif tipe  example  non  example  terhadap kemampuan  menulis  puisi  siswa  kelas VIII MTs Binaul Iman Karang Sari.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2016. Pr0sedur Penelitian,  suatu  pendekatan  Praktik. Jakarta : PT Rineka Cipta. Huda, Miftahul. 2014 Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran.  Banjarmasin  :  Aswaja Pressindo. Rusman.  2014.  Model-Model  Pembelajaran (Mengembangkan Profesionalisme Guru). Jakarta : Raja Grafindo Pesada. Semi, M. Atar. 2010. Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya. Shoimin,  Aris.  2016.  68  Model  Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta : Ar-Ruzz Media. Siwanto,  Wahyudi.  2012.  Pengantar  Teori Sastra. Jakarta : PT Grasindo Sukardi. 2013. Metodologi Penelian
Pendidikan.Jakarta : PT Bumi Aksara.
Tarigan,  Hendry  Guntur.  2017.  Prinsip-Prinsip Dasar Sastra. Bandung : Angkasa.
Waluyo,  Herman.  2005.  Apresiasi  Puisi. Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.