## PERAN KEPALA SEKOLAH DALAM MEWUJUDKAN GENERASI MANDIRI SERTA

## BERAKHALAKUL KARIMAH DI SMP IT

## ATSAQIBIYAH DAN MTS AL-IKHLAS BONTANG

## Irsyad
Pascasarjana Universitas Islam Negeri Sultan Aji Muhammad Idris Samarinda Jl. KH. Abul Hasan No.03 Samarinda 75111
irsyad@pupukkaltim.com
Abstract: In the evolving era of increasing freedom, it has had an impact on the behavior of the Indonesian youth. Therefore, the role of schools becomes crucial in  shaping  and  maintaining  the  behavior  of  the  youth  in  accordance  with  noble values. In this context, the role of the school principal becomes highly significant in keeping up with these conditions. Hence, this research aims to identify the Role of  the  School  Principal  in  Fostering  Self-Reliant  and  Morally  Upright Generations  in  two  educational  institutions,  namely  SMP  IT  Atsaqibiyah  in Bontang City and MTs Al-Ikhlas in Bontang. This research is a qualitative study with  a  multi-site  studies  approach.  Data  collection  techniques  include observation,  documentation,  and  interviews.  Data  presentation  is  categorized based  on  the  elements  of  the  school  principal's  role.  Data  analysis  is  conducted using  an  interactive  method  consisting  of  data  condensation,  data  presentation, and  drawing  conclusions.  Data  validity  is  ensured  through  the  extension  of participation and researcher persistence tests. The research findings indicate that the Principal of SMP IT Atsaqibiyah in Bontang City plays the role of an effective manager, an administrator managing various aspects of the school, a supervisor providing  guidance,  a  leader  leading  with  leadership  qualities,  an  innovator creating innovative learning environments, and a motivator fostering a motivating school  community.  Meanwhile,  the  Principal  of  MTs  Al-Ikhlas  in  Bontang  City has the role of a manager who integrates religious values, an administrator who establishes  rules  and  regulations  based  on  religious  values,  a  supervisor  who monitors  the  application  of  religious  teachings,  a  leader  in  achieving  religious educational  goals, an innovator  who stimulates creativity in  religious education, and  a  motivator  who  motivates  teachers  and  students  to  achieve  religious educational  goals.  The  main  obstacles  to  fostering  self-reliant  and  morally upright  generations  in  both  schools  include  students'  lack  of  awareness  of  rules and  regulations,  negative  environmental  influences,  challenges  in  implementing moral  values,  students'  absenteeism  from  religious  practices,  and  a  lack  of religious  understanding.  Solutions  implemented  include  a  proactive  approach, close  collaboration  with  parents  and  teachers,  and  the  implementation  of character development programs.
Keywords: The role of the principal, Self, Akhlakul Karimah.

## Pendahuluan
Pendidikan  pada  suatu  bangsa  memiliki  peran  yang  sangat  penting  demi kemajuan  suatu  bangsa  dalam  segala  aspek.  Oleh  sebab  itu  Indonesia menempatkan  pendidikan  menjadi  aspek  yang  paling  penting  sebagi  jalur  untuk menciptakan  kemajuan  negara.  Substansi  pendidikan  yang  dirumuskan  dalam tujuan  pendidikan  negara  berorientasi  pada  pembentukan  insan  yang  memiliki ketakwaan  pada  tuhannya,  pengetahuan  yang  mumpuni,  dan  memiliki  budi  yang luhur.  Oleh  sebab  itu  peran  dari  seorang  pemimpin  (kepala  sekolah)  sarat menentukan  dalam  mencapai  tujuan  tersebut. 1 pemimpin  dapat  diartikan  dengan kemampuan  dalam  mempengaruhi  orang  lain  untuk  bekerja  sama  sesuai  dengan yang  diharapkan.  Pada  sebuah  lembaga  pendidikan  yang  dipimpin  oleh  seorang kepala  sekolah  yang  memiliki  peran  penting  yang  bertanggung  jawab  membawa sekolah ke arah yang lebih baik. 2
Kepala sekolah selaku pimpinan tertinggi yang ada di sekolahnya memiliki tanggung jawab serta harus mampu berperan dalam berbagai hal demi tercapainya visi  dan  misi  yang  telah  dirumuskan  bersama  Adapun  beberapa  peran  seorang kepala  sekolah  yaitu  bertindak  sebagai  pelaksana  ( exesutive ),  membentuk perencanaan  ( planner ),  seorang  ahli  ( expert ), external  group  representatif, ( conotrollerof  internal  relationship ),  memberikan  hadiah  dan  hukuman,  menjadi wasit, exemplar , symbol  of  the  Group, Bertanggung  jawab  atas  kelompok, memiliki  cita-cita  dan  menciptakan  sesuatu  ( idiologist ),  memiliki  jiwa  ayah ( father  figure ) dan scape goat . 3 Jika kepala sekolah dapat  menjalankan perannya dengan  baik  maka  para  pendidik,  tenaga  kependidikan  dan  siswa  terayomi. Selantujuan pendidikan yang telah terkonsep pada visi misi dapat tercapai secara maksimal.
Berkenaan  degan  peran  seorang  pemimpin  maka  Allah  telah  berfirman pada  Al-Quran  Surah Shod Ayat  26  yang  menekankan  pada  seorang  pemimpin menjalankan  kepemimpinannya  secara  maksimal.  Hemat  peneliti  surah  tersebut
1 Sri R Rosdianti, “Kepemimpinan Kepala Sekolah Dalam Manajemen Kinerja Guru Dan Peningkatan  Mutu  Pembelajaran:  Studi  Deskriptif  Pada  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Swasta  Di Kota Bandung,” ATIKAN 3, no. 1 (2013), https://doi.org/10.2121/ATIKAN-JOURNAL.V3I1.148.
2 Harudin  Dute, Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Masyarakat  Pluralistik (Jakarta: Pubica Indonesia Utama, 2021), h. 21.
3 M  N  Purwanto  and  T  Sujarman, Administrasi  Dan  Supervisi  Pendidikan/M.  Ngalim Purwanto (Jakarta: Rosdakarya, 2009), h. 46.
memiliki  relevansi  terkait  peran  seorang  kepala  sekolah  pada  sekolah  yang dipimpin pada lembaga pendidikan. Adapun surah yang dimaksud yaitu:
ٰ ي ٰ َ ا ْ لاٰىِفٰ ًةَفْيِل َخٰ َك نْل َع َجٰاَّنِاٰ ُدٗواَد ٰى  و َه ْ لاٰ ِعِب َّ تَتٰ ا َ ل َوٰ ِ قَح ْ لاِبٰ ِسا َّنلاٰ َنْيَبٰ ْمُك ْحاَفٰ ِض ْر
ٰا ْو ُس َ نٰاَمِبٰۢ ٌدْي ِد َشٰ ٌبا َذَعْٰمُهَلِٰ هللّٰاٰ ِلْيِب َسٰ ْنَعٰ َنْو ُّ ل ِضَيٰ َنْي ِذ َّ لاٰ َّ ن ِاِٰۗ ه للّٰاٰ ِلْيِب َسٰ ْن َعٰ َكَّل ِضُيَف ٰ َم ْوَي ٰ ِبا َسِح ْ لا ࣖ ٰ
“Wahai  Daud, sesungguhnya Kami menjadikanmu khalifah  (penguasa) di bumi. Maka, berilah keputusan (perkara) di antara manusia dengan hak dan janganlah mengikuti  hawa  nafsu  karena  akan  menyesatkan  engkau  dari  jalan  Allah. Sesungguhnya orang-orang yang sesat dari jalan Allah akan mendapat azab yang berat, karena mereka melupakan hari Perhitungan.”
Firman Allah dalam Al-Quran menekankan pentingnya pemimpin, seperti seorang  kepala  sekolah,  untuk  mengambil  kebijakan  yang  mengutamakan kepentingan  bersama  demi  kemajuan  lembaga.  Hal  ini  berkaitan  dengan pembentukan  karakter  siswa  dan  akhlak  yang  baik.  Dengan  demikian,  peran seorang  kepala  sekolah  memiliki  dampak  besar  terhadap  mencapai  tujuan pendidikan.
Akhyak, Sokip, Soim, Riduwan, dan Hidayati Adalam penelitiannya “ The Role  of  Headmaster  in  Revitalization  of  Vocational  Education” yang  berlokasi pada SMK Tulung Agung Jawa Timur memberikan penegasan betapa pentingnya Paran  dari  kepala  sekolah.  adapun  temuan  dari  penelitian  tersebut  yaitu  kepala sekolah  memiliki  peran  sebagai  pemimpin,  manajer,  administrator,  dan  sebagai supervisor. 4
Peran kepemimpinan juga diungkap oleh Eka Darmayanti dan Baharuddin di  MTs  As’adiyah  Ereng-ereng  dalam  penelitiannya  yang  berjudul  “ The  Rule  of Headmaster’s  Leadrship  Type  in  Overcoming  The  Students’  Violation” menemukan bahwa  salah  satu  faktor  penentu  keberhasilan  dari  sebuah  lembaga pendidikan  sangat  ditentukan  oleh  peran  kepala  sekolahnya.  Adapun  peran  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  di  sekolah  tersebut  ialah  kepemimpinan
4 Mr Akhyak et al., “The Role of Headmaster in Revitalization of Vocational Education,” in Proceedings of the 5th International Conference on Community Development (AMCA 2018) .
kharismatik,  kolektif  dan  demokratis.  Artinya  menjunjung  tinggi  ketegasan, kemusyawaratan, kebersamaan, dan keterbukaan. 5
Bentuk  dari  keseriusan  dalam  menanggapi  program  “Bontang  Cerdas” maka  SMP  IT  Atsaqibiyah  merasa  memiliki  tugas  dan  peran  melalui  jalur pendidikan  yang  mana  dalam  visinya  tercantum  sekolah  tersebut  akan mewujudkan dan menyiapkan generasi  yang memiliki kemandirian dan beberapa keterampilan.  Selain  itu  sekolah  tersebut  memiliki  tujuan  mewujudkan  generasi yang  Islami,  Cerdas  dan Berakhul  Kariah ,  hal  tersebut  terlihat  pada  motto sekolah.
SMP IT Atsaqibiyah dan MTs Al-Ikhlas Kota Bontang memahami bahwa pendidikan saat ini harus lebih dari sekadar aspek akademik, melainkan juga harus mencakup  pembentukan  moral  dan  kemandirian  siswa.  Mereka  merasa  perlu mengatasi  kesenjangan  ini,  terutama  dalam  konteks  Kota  Bontang  yang mengalami  perubahan  zaman  yang  semakin  bebas.  Kedua  sekolah  ini  mengakui peran penting kepala sekolah dalam memastikan pendidikan yang seimbang. MTs Al-Ikhlas,  dengan  visinya  yang  menekankan  ” Berakhlakul  karimah ,  Kompetitif, Mandiri,  dan  Berbudaya  Lingkungan"  serta  motto  "Madrasah  Hebat  Madrasah Bermartabat,"  menunjukkan  komitmennya  terhadap  pembentukan  karakter  siswa yang  berakhlak  baik  dan  mandiri.  Sebagai  hasilnya,  sekolah  ini  menjadi  pilihan yang sesuai untuk penelitian.
Lebih  detail,  pada  misinya  terdapat  uraian  dari  visi  tersebut,  misal  pada misi  kedua,  “menumbuh  kembangkan  nilai-nilai  akhlakul  karimah  dalam kehidupan  sehari-hari”,  juga  pada  misi  kelima,  yakni  “membina  kemandirian peserta didik melalui pengembangan diri yang terencana dan berkesinambungan”. Hal  ini  terlihat  dengan  adanya  beberapa  program  yang  sudah  berjalan  seperti Shalat  Duha,  Malam  Bina  Iman  dan  Takwa  ( Mabid ),  dan Tahfidz Al-Quran. Dengan  demikian  menunjukkan  bahwa  penyelidikan  terhadap  peran  kepala sekolah terhadap visi dan misi tersebut, dikatakan sangat penting untuk dilakukan. Oleh  peneliti  tertarik  untuk  menggali  lebih  dalam  yang  disajikan  dalam  bentuk penelitian berjudul “Peran Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Generasi Mandiri
5 Andriani  Tunnisa,  Eka  Damayanti,  and  Baharuddin  Baharuddin,  “The  Roles  of  The Headmaster’s Leadership Types in Overcoming The Students’ Violation,” Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 2, no. 2 (October 31, 2021), h. 70–80.
serta Berakhalakul Karimah di  SMP IT Atsaqibiyah Kota  Bontang dan  MTs Al- Ikhlas Bontang”.

## Kerangka Teori
1. Peran Kepala Sekolah
Peran  dapat  diartikan  sebagai  perlaku,  perbuatan  dari  individu,  dalam dunia pendidikan seorang pemimpin memiliki peran yang sangat penting dan akan memiliki dampak pada lembaga  yang dipimpin. 6 Mulyasa bahwa peran memiliki makna  yaitu  segala  bentuk  ucapan,  perasaan,  tindakan,  yang  memiliki  pola  unik yang diperlihatkan dari seseorang yang individu yang lain. Lebih lanjut Soekanto memiliki definisi terkait peran yaitu dimensi atau kedudukan dan status seseorang, dengan arti apabila seseorang melakukan tugas dan fungsinya maka orang tersebut telah melakukan per sebuah peran. 7
Mengacu  pada  pendapat  para  ahli  terkait  definisi  peran  maka  dapat diartikan  sebagai  suatu  sikap  atau  prilaku  yang  bagi  seorang  pemimpin  ketika memiliki kedudukan yang bertujuan untuk membawa sekolah ke arah  yang lebih baik  dan  lebih  maju.  Kepala  sekolah  memiliki  peran  manajemen  yang  sangat urgen.  Manajemen  merupakan  proses  yang  khusus  apabila  dicermati  dimana manajemen  terdiri  dari  tindakan-tindakan  perencanaan,  pengorganisasian, pelaksanaan  dan  pengendalian  yang  masingmasing  bidang  tersebut  digunakan baik ilmu pengetahuan maupun keahlian dan yang diikuti secara berurutan dalam rangka usaha mencapai sasaran yang telah ditetapkan dari awal. 8
Setelah memahami definisi peran, maka kemudian akan dibahas beberapa pengertian  kepala  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  pimpin  tertinggi  dapat diartikan yaitu seorang guru tenaga pendidik yang memiliki tugas tambahan untuk memimpin  lembaga  pendidikan. 9 Kepala  sekolah  adalah  puncak  pimpinan  yang ada  pada  lembaga  pendidikan,  hal  tersebut  dikarenakan  seluruh  kegiatan  dan
6 Veithzal Rivai, Education Management : Analisis Teori Dan Praktik (Jakarta: Rajawali Pers, 2009), h. 754.
7 Kompri, Setandardisasi  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Pendekatan  Teori  Dan  Praktik (Bandung: Kencana, 2017), h. 221.
8 Mursal  Aziz,  “Manajemen  Kurikulum  dalam  Pengembangan  Budaya  Belajar  di Madrasah Aliyah Mu’allimin Medan”, dalam Ittihad Vol. 1 No. 2 Juli-Desember (2017), h. 199.
9 Noer  Rohmah,  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Melakukan  Kontrol  Mutu  Pendidikan,” Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah 2, no. 1 (2017), h. 148–180.
program-program  pendidikan  dapat  berjalan  dengan  baik,  tercapainya  tujuan pendidikan  sangat  tergantung  oleh  pada  kepala  sekolah  sebagai  seorang pemimpian. 10 Dengan  demikian  maka  kepala  sekolah  dapat  diartikan  sebagai seseorang  yang  diberikan  tugas  tambahan  untuk  memimpin  sekolah  yang bertanggung  jawab  atas  semua  yang  ada  di  sekolah,  serta  menjamin keberlangsungan  proses  pendidikan  dengan  tujuan  dapat  meningkatkan  kualitas sekolah.
Purwanto  dalam  bukunya  memberikan  gambaran  terakit  dengan  peran kepala  sekolah  agar  lembaga  dan  sekolah  yang  dipimpin  berkembang  dan  maju sesuai  kebutuhan  dan  perkembangan  zaman.  Setidaknya  terdapat  sepuluh  peran yang  ditempuh  yaitu  bertindak  sebagai  pelaksana,  membentuk  perencanaan, sebagai  tenaga  ahli,  sebagai  pengawas  antar  sesama  anggota,  perwakilan  dari semua anggota, menjadi  pemberi  ganjaran, menjadi  wasit, mengemban tanggung jawab, bertindak sebagai pencipta, dan berprilaku sebagai seorang ayah. 11
Kepala  sekolah  memiliki  beberapa  peran  penting  yang  disebut  sebagai MASLEIM, yaitu:
a. Principal as manajer : Kepala sekolah bertanggung jawab mengelola sekolah, termasuk perencanaan program kerja, pengelolaan sumber daya manusia, dan evaluasi program.
b. Principal  as  administrator :  Sebagai  administrator,  kepala  sekolah  mengurus administrasi  terkait  kemahasiswaan,  kurikulum,  personalia,  keuangan, infrastruktur, dan hubungan masyarakat dengan fokus pada KBM dan BK.
c. Principal  as  supervisor :  Kepala  sekolah  berperan  sebagai  pengawas  yang memberikan bimbingan, pengawasan, dan solusi kepada guru, staf, dan siswa.
d. Principal  as  leader :  Sebagai  pemimpin,  kepala  sekolah  menggunakan otoritasnya  untuk  mengarahkan  semua  anggota  sekolah  menuju  tujuan bersama.
10 Wahjosumidjo, Model  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Untuk  Membentuk  Karakter Islam Siswa (Jakarta: PT Rajagrofindo Persada, 2009), h. 83.
11 M  N  Purwanto  and  T  Sujarman, Administrasi  Dan  Supervisi  Pendidikan/M.  Ngalim Purwanto (Rosdakarya, 2009), h. 46.
e. Principal  as  educator: Kepala  sekolah  membimbing  guru,  tenaga kependidikan,  dan  siswa  dalam  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan memberikan contoh yang baik.
f. Principal  as  innovator :  Kepala  sekolah  harus  inovatif  dalam  menjaga hubungan  harmonis  dengan  lingkungan  dan  menginspirasi  guru  untuk menjadi kreatif dan inovatif.
g. Principal  as  motivator :  Kepala  sekolah  menciptakan  lingkungan  yang memotivasi  semua  anggota  sekolah  untuk  bekerja  secara  optimal  dan mencapai tujuan organisasi. 12
Pada  pandangan  di  atas,  peran  kepala  sekolah  dapat  dijelaskan  sebagai hasil  dominasi  sikap  kepala  sekolah  terhadap  objek  yang  dipimpinnya.  Peran  ini mencerminkan  kecenderungan  kepala  sekolah  dalam  memimpin  lembaganya. Peran-peran  yang  disebutkan  oleh  Purwanto  dan  Nugroho  digunakan  sebagai acuan  penelitian  untuk  menilai  pengaruh  terbesar  terhadap  pelaksanaan  program dan pencapaian tujuan program.

## 2. Mandiri
Kemandirian  diartikan  sebagai  kemampuan  seseorang  untuk  tidak  hanya bertindak  secara  mandiri  tanpa  terlalu  mengandalkan  bantuan  orang  lain,  tetapi juga  menunjukkan  sikap  dan  perilaku  yang  lebih  dewasa  dalam  pengambilan keputusan. 13 Individu  yang  mandiri  akan  mengutamakan  kemampuan  dan keahliannya  sendiri  dalam  menyelesaikan  berbagai  tugas,  dengan  bantuan  dari orang  lain  dianggap  hanya  sebagai  pelengkap  dari  usaha  yang  telah  dilakukan. 14 Hal  ini  mencerminkan  kematangan  dalam  bersikap  dan  berperilaku,  serta menunjukkan  kemandirian  sebagai  aspek  penting  dalam  pembangunan  nasional dan perkembangan individu.
12 Ira  Mutiaraningrum,  “The  Roles  of  School  Principal:  An  Insight  from  Disadvantaged Areas  of  Indonesia,” Journal  of  Educational  Management  and  Instruction  (JEMIN) 2,  no.  1 (2022), h. 35–44.
13 Mohammad  Ali, Pendidikan  Untuk  Pembangunan  Nasional ,  ed.  Mohammad  Ali (Jakarta: Imtima, 2009), h. 112.
14 Utomo  Poerwanto,  ed., Menggugah  Mentalitas  Profesional  &  Pengusaha  Indonesia (Jakarta: Grasindo, 2018), h.185.
Unsur-unsur  yang  mencirikan  kemandirian  meliputi:  Tanggung  Jawab (mampu  mempertanggungjawabkan  pekerjaan  dan  tugas,  serta  hasil  dari pekerjaannya), independensi (tidak membutuhkan arahan atau bantuan orang lain, dan  mampu  memecahkan  masalah  sendiri),  Otonomi  dan  Kebebasan  dalam Mengambil  Keputusan  (Memiliki  kemampuan  untuk  mengendalikan  situasi  dan memengaruhi  peristiwa  yang  mempengaruhi  dirinya),  dan  Kemampuan Memecahkan  Masalah  (Memiliki  keahlian  dan  kemampuan  untuk  menemukan solusi  untuk  permasalahan  praktis  dan  hubungan). 15 Pendapat  lain  tentang kemandirian  mencakup  kemampuan  mengambil  keputusan  sendiri,  kemampuan menyesuaikan  diri  dan  berinteraksi  sosial,  bertanggung  jawab,  kepercayaan  diri tinggi dan kemampuan membedakan yang baik dan salah. 16
Kemandirian  seseorang  dipengaruhi  oleh  dua  faktor  utama,  yaitu  faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal melibatkan aspek-aspek seperti jenis kelamin,  kecerdasan,  dan  perkembangan  individu,  yang  memengaruhi  tanggung jawab  dan  pemikiran  individu.  Sedangkan  faktor  eksternal  mencakup  pengaruh lingkungan  sekitar,  seperti  pola  asuh,  dukungan  keluarga,  serta  faktor  sosial  dan budaya,  yang  berperan  penting  dalam  membentuk  kepribadian  dan  kemandirian individu. Peran keduanya saling terkait dalam membentuk kemandirian seseorang sejak usia dini. 17
Berkaitan dengan faktor-faktor yang mempengaruhi pembentukan karakter mandiri anak akan dipengaruhi pula dengan gen dari orang tua, pendidikan  yang didapat  dari  sekolah,  proses  asuh,  dan  sistem  maskara  sekitar. 18 Maka  dapat dipahami  bahwa  kemandirian  individu  dipengaruhi  oleh  faktor  internal  seperti jenis  kelamin,  kecerdasan,  dan  perkembangan  individu,  serta  faktor  eksternal seperti pola asuh, dukungan keluarga, dan pengaruh sosial dan budaya. Genetika, pendidikan,  dan  lingkungan  sekitar  juga  berperan  dalam  membentuk  karakter mandiri anak.
15 Widjono  Hs, Pengembangan  Kepribadian ,  ed.  Sudarmanto,  Cet  II  (Jakarta:  PT. Grasindo, 2007), h. 304.
16 Wayan Katun, Pengembangan Jati Diri , ed. Wayan Kantun (Bogor: PT. Penerbit IPB Press, 2022), h. 207.
17 Saiful  Bahri,  “Jiwa  Entrepreneurship  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  2 Mataram,” Jurusan Pendidikan IPS Ekonomi Edisi xiv, no. 20 (2015), h. 43–68.
18 Pupu Saiful Rahmat, Perkembangan Peserta Didik (Jakarta: Pt. Bumi Aksara, 2018), h. 165.
3. Akhlakul Karimah
Akhlak, berasal dari kata ” khulq ” dalam bahasa Arab, merujuk pada budi pekerti,  tabiat,  dan  tingkah  laku  seseorang. 19 Ada  beberapa  perspektif  definisi akhlak  dari  berbagai  ahli,  yaitu  Ibnu  Maskawaih  menganggap  akhlak  sebagai kondisi jiwa seseorang yang mendorongnya untuk bertindak secara spontan, tanpa pertimbangan.  Imam  Gozali  menyebut  akhlak  sebagai  sifat  jiwa  yang  membuat seseorang  bertindak  tanpa  perlu  berpikir  terlebih  dahulu.  Ahmad  Amin  melihat akhlak sebagai Adratul Radah, yaitu kebiasaan yang terbiasa dilakukan. 20
Dalam pengertian akhlak, Ulil Amri Syafri mengutip pendapat Nashiruddin Abdullah yang membedakan dua jenis akhlak: akhlaq al karimah (akhlak terpuji), yang sesuai dengan syariat Islam, dan akhlaq al mazmumah (akhlak tercela), yang tidak  sesuai  dengan  syariat  dan  akal  sehat. 21 Akhlaq  al  karimah adalah  akhlak yang baik, dihasilkan dari sifat-sifat baik, sementara akhlaq al mazmumah adalah akhlak yang buruk, terkait dengan perbuatan dan sikap yang bertentangan dengan syariat dan akal sehat. 22 Maka dapat disimpulkan bahwa akhlak adalah sifat yang sudah  menjadi  kebiasaan  dan  bagian  dari  kepribadian  seseorang  yang mempengaruhi tindakan-tindakan alami tanpa perencanaan terlebih dahulu.
Pendidikan harus menumbuhkan karakter idealisme melalui pengembangan nilai-nilai akademis bukan berdasar pragmatisme sosial dan materi semata. 23 Terdapat  empat  cari akhlakul  karimah yaitu  bertakwa  kepada  Allah, mengikuti  ajaran  Rasullullah  Saw,  taat  kepada  orang  tua,  dan  menolong  orang yang lemah. 24
Berkenaan  dengan  akhlak  mulia  yang  diharapkan  dimiliki  oleh  siswa  di SMA/SMP  ada  lima  poin  yaitu  keyakinan  pada  Tuhan,  ketaatan  terhadap  ajaran
19 Siti  Romlah,  ed., Buku  Ajar  Akhlak  Tasawuf ,  1st  ed.  (Pekalongan:  PT.  Nasya Ekspending Management, 2021), h. 293.
20 Hikmatullah  Badrudin,  “Pendidikan  Akhlak  Dalam  Al-Qur’an;  Studi  Tarbawi Perspektif Syaikh Nawawi Al-Bantani” (2021), h.70.
21 Badrudin.
22 Muhammad  Dukhri,  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  Dalam  Mewujudkan  Generasi Berakhlakul Karimah Di SMP Negeri 4 Purwokerto” 4, no. 1 (2020): h. 69–83.
23 Mursal Aziz,  “Etika Akademis dalam Pendidikan Islam” dalam Jurnal Tarbiyah, Vol. 25 No. 1 Januari-Juni (2018), h. 2.
24 “Allah Senantiasa Menolong Seorang Hamba Selama Hamba Itu Menolong Saudaranya
| Cinta Kajian Sunnah,” accessed April 19, 2023, https://cintakajiansunnah.wordpress.com/tag/allah-senantiasa-menolong-seorang-hamba-selama- hamba-itu-menolong-saudaranya/.
agama,  toleransi  terhadap  pandangan  orang  lain,  etos  kerja  dan  belajar,  serta tanggung  jawab  terhadap  diri,  masyarakat,  lingkungan,  dan  negara,  merupakan inti dari akhlakul karimah atau akhlak terpuji dalam Islam. Mereka mencerminkan tindakan  konkret  untuk  menanamkan  sifat  baik  dan  karakter  yang  terpuji  dalam diri  siswa,  yang  pada  gilirannya  mencerminkan  ketakwaan  kepada  Allah  SWT. Sikap  ini  memainkan  peran  penting  dalam  hubungan  sosial  dan  mencerminkan penilaian positif dari orang lain yang berinteraksi dengan siswa tersebut. 25

## Metodologi Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  kualitatif  deskriptif  yang  fokus pada pengumpulan data melalui wawancara dan dokumentasi. 26 Ciri-ciri penelitian kualitatif  mencakup  sifat  alamiah,  peran  manusia  dalam  pengumpulan  data, berbagai  teknik  pengumpulan  data,  penekanan  pada  proses  penelitian,  dan penggunaan studi multi situs. 27
Penelitian  ini  mengeksplorasi  peran  kepala  sekolah  dalam  mewujudkan generasi  mandiri  dan  berakhlakul  karimah  di  dua  lembaga  pendidikan  dengan karakteristik  berbeda,  yaitu  SMP  IT  Atsaqibiyah  dan  MTs  Al-Ikhlas  di  Kota Bontang.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  naturalistik  kualitatif  untuk memahami  peran  kepala  sekolah  dalam  menciptakan  generasi  mandiri  dan berakhlakul karimah di SMP IT Atsaqibiyah dan MTs Al-Ikhlas di Kota Bontang.
Data  diperoleh  melalui  interaksi  dengan  informan  dan  dianalisis  untuk mengungkap  makna  sesuai  dengan  fokus  penelitian.  Teknik  pengumpulan  data observasi,  dokumentasi,  dan  wawancara. 28 Penyajian  data  dibagi  berdasarkan unsur-unsur  dalam  peran  kepala  sekolah.  Teknik  analisis  data  dengan  metode interaktif  yang  terdiri  dari  kondensasi  data,  penyajian  data,  dan  menarik
25 Zainul Arifin and Marwiyah Marwiyah, “Pendidikan Akhlak Dan Budi Pekerti Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler,” Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah 4, no. 1 (April 1, 2020), h. 1.
26 Deni  Darmawan, Metode  Penelitian  Kuantitatif (Bandung:  PT  Remaja  Rosdakarya, 2013), h.73.
27 Raco GR, Metode Penelitian Kualitatif, Jenis Karakteristik Dan Keunggulan (Cikareng Grasindo: Jakarta: Grasindo, 2010), h.12.
28 Elvinaro  Ardianto, Metodologi  Penelitian  Public  Relation  Kualitatif  dan  Kuantitatif , Cet. 2. (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011), h. 11.
kesimpulan. 29 Keabsahan  data  dengan  uji  perpanjangan  keikut  sertaan  dan ketekunan peneliti. 30

## Hasil dan Pembahasan Penelitian
Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mewujudkan  Generasi  Mandiri  Serta Berakhlakul Karimah di SMP IT Atsaqibiyah dan Al-Ikhlas Kota Bontang
Riant Nugroho mengidentifikasi bahwa kebijakan pendidikan adalah kunci keunggulan sekolah. Dalam penelitiannya, ia memperkenalkan konsep MASLEIM yang  mewakili  peran  kepala  sekolah,  dan  teori  ini  digunakan  sebagai  dasar aplikasi penelitian.
Peran sebagai  manajer,  Peran kepala sekolah di  SMP  IT Atsaqibiah Kota Bontang  dan  SMA  Negeri  1  Banjarsari  sebagai  manajer  tercermin  melalui konsistensi  dalam  menerapkan  pendekatan  holistik  dalam  pendidikan  dan integrasi  nilai-nilai  keagamaan,  etos  kerja,  kebersihan,  serta  solidaritas.  Mereka juga  mendukung  prestasi  akademik  dan  non-akademik,  serta  perhatian  terhadap siswa  kurang  mampu,  membantu  membentuk  siswa  yang  mandiri,  bertanggung jawab,  dan  percaya  diri.  Di  samping  itu,  peran  kepala  MTs  Al-Ikhlas  Kota Bontang dalam mengelola sekolah dengan tanggung jawab dan mengintegrasikan nilai-nilai agama berkontribusi pada pembentukan generasi yang berakhlak mulia dan  mandiri.  Dalam  SMK  Cendekia  Madiun,  peran  kepala  sekolah  sebagai manajer  juga  meningkatkan  profesionalisme  guru  melalui  strategi  pemberdayaan dan  program  peningkatan  profesionalisme. 31 Lebih  tegas  penelitian  yang dilakukan oleh Zulkipli Nasution dapat ditemukan dalam peran penting nilai-nilai agama  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik.  Zulkipli  Nasution menggarisbawahi  bahwa  pendidikan  moral  Islam  adalah  bagian  penting  dalam kemajuan  pendidikan  Islam,  dan  nilai-nilai  moral  yang  berdasarkan  Al-Quran harus  menjadi  fokus  utama  dalam  pendidikan. 32 Dengan  demikian,  peran  kepala
29 Nimsa Iriani at all., red, Metodogi Penelitian (Jakarta: Rizmedia, 2022), h. 88.
30 Lexy J Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014), h. 327.
31 Emas Kurnianingsish, “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru Di SMA Negeri 1 Banjarsari,” ARMADA : Jurnal Penelitian Multidisiplin 1, no. 5 (2023), h. 375– 383.
32 Zulkipli  Nasution,  “Konsep  Pendidikan  Akhlak  Dalam  Alquran  Untuk  Membangun Karakter Peserta Didik,” Jurnal Al-Fatih 2, no. 1 (2019), h. 50–66.
sekolah  yang  bertanggung  jawab,  mengintegrasikan  nilai-nilai  agama,  dan meningkatkan  profesionalisme  guru  merupakan  kunci  untuk  mencetak  generasi yang berkualitas dan berakhlak mulia.
Peran sebagai administrator, Peran kepala sekolah di SMP IT Atsaqibiyah mencakup  fungsi  pengawas,  memberikan  arahan,  bimbingan,  dan  pengawasan kepada  guru,  staf,  dan  siswa,  dengan  penekanan  pada  penerapan  prinsip-prinsip akhlakul  karimah .  Di  sisi  lain,  peran  kepala  Madrasah  di  MTS  Al-Ikhlas  lebih mendalam,  sebagai  pemimpin  spiritual  yang  tidak  hanya  memfasilitasi pembelajaran agama, tetapi juga menjadi teladan bagi siswa, mendorong toleransi, mengintegrasikan  nilai-nilai  agama  dalam  kurikulum,  dan  mengembangkan karakter  siswa  berdasarkan  nilai-nilai  agama  dan  moral  yang  kuat.  Keduanya berperan penting dalam membentuk generasi yang berakhlak dan menginternalisasi  ajaran  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa.  penelitian Alimuddin  dengan  judul  “Pelaksanaan  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam Pengembangan  Kurikulum  Di  MAN  Matangkuli  Aceh  Utara”  memberikan dukungan  empiris  terhadap  peran  penting  kepala  sekolah  dalam  pengembangan kurikulum  madrasah  yang  berfokus  pada  nilai-nilai  agama  dan  moral.  Kepala sekolah dalam madrasah seperti MAN Matangkuli Aceh Utara memiliki tanggung jawab  besar  dalam  memastikan  pendidikan  yang  menciptakan  generasi  yang berakhlak  dan  menginternalisasi  ajaran  agama  dalam  kehidupan  sehari-hari siswa. 33 Lebih tegas, penelitian ini sejalan dengan hasil penelitian terdahulu yang dilakukan oleh Muhammad Al-Fatih, Puspita Dewi, Indah Wahyuni, Dea Anisha, dan  Chandra  Winata  di  SMP  Negeri  1  Nabalan,  yang  menggarisbawahi pentingnya  peran  kepala  sekolah  sebagai  supervisor  dalam  meningkatkan  mutu pendidikan  dengan  penekanan  pada  pengawasan,  bimbingan,  dan  penciptaan lingkungan pembelajaran yang efektif. 34
Peran  sebagai leader, Kepala  SMP  IT  Atsaqibiyah  Bontang  memimpin dengan  kualitas  kepemimpinan  yang  holistik,  mengintegrasikan  agama  dalam
33 Alimuddin,  “Pelaksanaan  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Dalam  Pengembangan Kurikulum Di MAN Matangkuli Aceh Utara,” Al-Fatih: Jurnal Pendidikan Dan Keislaman 3, no. 1 (2020), h. 14.
34 Muhammad  Al-Fatih  et  al.,  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan Di SMP Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat,” Journal Analytica Islamica 11, no. 1 (2022).
kurikulum, menciptakan lingkungan pendidikan yang mengembangkan kemandirian siswa dengan akhlak yang baik. Kepala Madrasah di MTs Al-Ikhlas Kota  Bontang  mengawasi  siswa  agar  mengamalkan  ajaran  agama,  memberi motivasi,  hadir  secara online ,  dan  memajukan  tujuan  pendidikan  agama  dengan komitmen  tinggi.  Hasil  penelitian  di  MTs  Muhammadiyah  1  Palembang mengonfirmasi bahwa kepala Madrasah memegang peran penting sebagai leader, berdampak positif pada pencapaian visi, prestasi, sarana-prasarana, serta karakter siswa  dalam  konteks  pendidikan  Islam. 35 Penelitian  ini  menekankan  signifikansi peran kepala Madrasah dalam memantapkan komitmen terhadap nilai-nilai agama dan akhlakul karimah.
Peran  sebagai educator, Peran  kepala  SMP  IT  Atsaqibiyah  Bontang sebagai educator yang  kuat  terkait  dengan  teori akhlakul  karimah ,  diwujudkan melalui  kemampuannya  menanamkan  nilai-nilai  seperti  keyakinan  pada  Tuhan, taat  pada  ajaran  agama,  toleransi,  etos  kerja,  dan  tanggung  jawab  tinggi  kepada semua  anggota  sekolah.  Kepala  sekolah  ini  mampu  membimbing  guru,  tenaga kependidikan,  dan  siswa  untuk  mengikuti  perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi,  serta  memberikan  contoh  tauladan  yang  baik,  menciptakan  generasi mandiri dengan moralitas yang kuat. Demikian pula, peran kepala MTs Al-Ikhlas Bontang  sebagai educator ,  berhubungan  erat  dengan  teori  Rinat  Nugroho,  yang mengarahkan dan menginspirasi guru dan staf sekolah dalam membentuk karakter siswa  melalui  pemantauan  shalat,  pengajaran  hormat  pada  orang  tua,  dan memberikan  teladan  moral.  Dalam  kedua  konteks  tersebut,  konse p  akhlakul karimah sebagai  dasar  utama  membantu  menciptakan  generasi  yang  berakhlak baik  dan  mandiri.  Temuan  dari  penelitian  ” The  Instrumental  Role  of  Principal Leadership  in  Efforts  to  Improve  The  Quality  of  Education ”  oleh  Agustina Setyaningsih  dan  rekan-rekannya  menegaskan  bahwa  kepala  sekolah  memiliki peran  kunci  dalam  mengelola  dan  meningkatkan  kualitas  pendidikan. 36 Mereka berperan  dalam  membentuk  sikap  siswa  dan  menjalankan  perubahan  melalui pembiasaan, dengan fokus pada pendidikan dan pengelolaan Madrasah.
35 Kris  Setyaningsih  et  al.,  “Peran  Kepala  Madrasah  Sebagai  Leader  Di  Mts Muhammadiyah  1  Palembang,” Jurnal  Visionary :  Penelitian  dan  Pengembangan  dibidang Administrasi Pendidikan 10, no. 2 (2022), h. 37.
36 Agustina Setyaningsih et al., “The Instrumental Role of Principal Leadership in Efforts to Improve The Quality of Indonesia,” Pendidikan dan Konseling 5 (2023), h. 1954–1961.
Peran  sebagai  inovator,  Peran  kepala  SMP  IT  Atsaqibiyah  Bontang sebagai inovator terlihat dalam upayanya membangun kolaborasi yang kuat antara pihak  sekolah  dan  pengurus  Pondok,  mendorong  guru-guru  untuk  meningkatkan kreativitas  dan  kompetensi  mereka,  serta  mempromosikan  nilai-nilai akhlakul karimah .  Di  MTs  Al-Ikhlas  Kota  Bontang,  peran  kepala  Madrasah  sebagai inovator  juga  menciptakan  lingkungan  yang  merangsang  kreativitas  guru  dan siswa,  dengan  fokus  pada  konsep  generasi  mandiri.  Keduanya  bertindak  sebagai pemimpin yang mendorong inovasi, kreativitas, dan pengembangan potensi dalam lingkungan pembelajaran yang harmonis. Penelitian Munardji menguatkan bahwa kepala  madrasah  memiliki  peran  penting  sebagai  inovator  dalam  meningkatkan mutu  pendidikan,  dengan  membangun  fondasi  moral  yang  kuat,  menerapkan strategi  inovasi  yang  tepat,  dan  memberikan  dukungan  kepada  guru. 37 Hal  ini menekankan  peran  kepala  madrasah  sebagai  agen  perubahan  yang  mendorong inovasi,  kreativitas,  dan  pengembangan  kompetensi  di  lingkungan  pendidikan Madrasah.
Peran motivator kepala sekolah di SMP IT Atsaqibiah dan MTs Al-Ikhlas Kota  Bontang  penting  untuk  menciptakan  lingkungan  sekolah  yang  memotivasi guru dan siswa. Mereka menggunakan pendekatan inovatif, memotivasi pemikiran kreatif,  dan  berkomitmen  terhadap  pembentukan  generasi  berakhlak  baik.  Peran motivator  mereka  meningkatkan  efektivitas  dan  kehidupan  positif  dalam lingkungan  sekolah.  Penelitian  oleh  Sri  Wahyuni,  Desiyandri,  dan  Muzammil Imron  menunjukkan  pentingnya  peran  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  siswa  dan  kinerja  guru  melalui  kerja  sama  dengan  orang  tua, pemberian penghargaan, dan program-program  menarik. 38 Ini  memberikan solusi berharga  untuk  perbaikan  pendidikan  dan  pembentukan akhlakul  karimah pada siswa.
37 Munardji, “Motivator Dan Inovator Peningkatan,” Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam 2, no. 2 (2014).
38 Desriyandri  Sri  Wahyuni,  “Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa,” Juran Pendidikan Dan Koseling, Vol 5 No 1 (2023).
Solusi  Terhadap  Hambatan  Peran  Kepala  Sekolah  Dalam  Mewujudkan Generasi  Mandiri  Serta Berakhlakul  Karimah di  SMP  IT  Atsaqibiyah  dan MTs Al-Ikhlas Kota Bontang
Kepala  sekolah  di  SMP  IT  Atsaqibiyah  dan  MTs  Al-Ikhlas  Atsaqibiyah Kota  Bontang  berhasil  mengatasi  hambatan  pemahaman  agama,  pengaruh lingkungan  negatif,  dan  kurangnya  kesadaran  siswa  terhadap  tata  tertib  dengan pendekatan  holistik,  kolaborasi  dengan  orang  tua  dan  guru,  serta  program pembinaan  karakter,  membentuk  siswa  yang  disiplin,  sadar  spiritual,  dan berakhlak mulia.
Kepala  sekolah  di  SMP  IT  Atsaqibiyah  Kota  Bontang  menghadapi berbagai hambatan dalam perannya membentuk generasi mandiri dan berakhlakul karimah ,  seperti  ketidakhadiran  siswa  pada  ibadah,  kurangnya  pemahaman agama,  sikap  kurang  peduli  terhadap  nilai-nilai,  dan  pengaruh  negatif  dari lingkungan  luar.  Untuk  mengatasi  tantangan  ini,  solusi-solusi  telah  diterapkan. Salah  satunya  adalah  melibatkan  orang  tua  secara  aktif  dalam  penerapan  sanksi mendidik,  menciptakan  kerjasama  erat  antara  sekolah  dan  keluarga.  Program pembinaan  karakter  juga  diterapkan  untuk  memperkuat  dasar  moral  dan  etika siswa. Kolaborasi antara guru dan orang tua menjadi kunci dalam mengatasi sikap kurang  peduli  terhadap  nilai-nilai  dan  dampak  lingkungan  negatif.  Pendekatan holistik  yang  mencakup  aspek  spiritual,  akademik,  dan  moral  juga  digunakan untuk  pengembangan  komprehensif  siswa.  Semua  ini  menunjukkan  pentingnya pendekatan komprehensif yang melibatkan semua pihak terkait dalam pendidikan, menciptakan  lingkungan  yang  mampu  mengatasi  hambatan  dan  memberikan dampak positif pada perkembangan pribadi siswa.
Lain  halnya  dengan  di  SMP  IT  Atsaqibiyah,  kepala  sekolah  menghadapi beberapa hambatan yang meliputi kurangnya kesadaran siswa terhadap tata tertib, tingkat  keterlibatan  yang  beragam  dalam  aktivitas  keagamaan,  lingkungan  yang kurang  mendukung,  dan  tantangan  implementasi  nilai-nilai  akhlak.  Untuk mengatasi  masalah  ini,  kepala  sekolah  menerapkan  solusi  konkret  seperti pendekatan  proaktif  terhadap  siswa,  kolaborasi  dengan  orang  tua,  penguatan kerjasama  di  sekolah,  sosialisasi  nilai-nilai  akhlak,  edukasi  terhadap  siswa, pemenuhan  sarana-prasarana,  dan  integrasi  nilai-nilai  dalam  lingkungan  sekolah.
Pendekatan  holistik  ini  mencakup  aspek-aspek  sosial,  pendidikan,  dan lingkungan,  yang  bekerja  bersama  untuk  menciptakan  lingkungan  pendidikan yang mendukung perkembangan generasi yang mandiri dan berakhlakul karimah .

## Penutup
Kepala SMP IT Atsaqibiah Kota Bontang dan Kepala MTs Al-Ikhlas Kota Bontang memiliki peran yang penting dalam  mewujudkan generasi mandiri serta berakhlakul  karimah .  Kepala  Sekolah  SMP  IT  berperan  sebagai  manajer  efektif yang  konsisten  dalam  menerapkan  pendekatan  holistik  dalam  pendidikan, mengintegrasikan  nilai-nilai  keagamaan,  etos  kerja,  kebersihan,  dan  solidaritas. Mereka  juga  mengelola  berbagai  aspek  sekolah,  seperti  sistem  kemahasiswaan, kurikulum,  keuangan,  dan  administrasi,  memberikan  arahan,  bimbingan,  dan pengawasan  kepada  guru,  staf,  dan  siswa,  serta  memimpin  dengan  kualitas kepemimpinan,  mengarahkan  staf  dan  siswa  menuju  tujuan  sekolah.  Sebagai inovator, mereka menciptakan lingkungan pembelajaran inovatif dan memotivasi guru untuk  meningkatkan kreativitas mereka. Di sisi  lain, Kepala MTs Al-Ikhlas berperan sebagai manajer dengan fokus pada mengintegrasikan nilai-nilai agama dan  membentuk  generasi  berakhlak  mulia  dan  mandiri.  Mereka  juga  memantau penerapan  ajaran  agama  dalam  kehidupan  siswa,  mengawasi  sikap  toleransi, memimpin staf dan siswa dalam mencapai tujuan pendidikan agama, menciptakan lingkungan  yang  merangsang  kreativitas,  dan  memotivasi  guru  dan  siswa  untuk mencapai tujuan pendidikan agama dengan inspirasi dan pemikiran kreatif. Kedua peran  ini  memiliki  kepentingan  masing-masing  dalam  mencapai  tujuan pendidikan sesuai dengan konteks dan tujuan sekolah.
Hambatan  yang  ada  di  SMP  IT  Atsaqibiyah  dan  MTs  Al-Ikhlas  Kota Bontang  yaitu  kurangnya  kesadaran  siswa  terhadap  tata  tertib,  pengaruh  negatif lingkungan, dan tantangan implementasi nilai-nilai akhlak di MTs Al-Ikhlas serta ketidakhadiran  siswa  pada  ibadah  dan  kurangnya  pemahaman  agama  di  SMP  IT Atsaqibiyah,  kepala  sekolah  mengatasi  dengan  solusi-solusi  seperti  pendekatan proaktif, kolaborasi  erat  dengan orang tua dan  guru, serta implementasi  program pembinaan karakter.

## Daftar Pustaka
Akhyak, Mr, Mr Sokip, Mr Soim, Mr Riduwan, and Yunis Hidayati. “The Role of Headmaster  in  Revitalization  of  Vocational  Education.”  In Proceedings  of the  5th  International  Conference  on  Community  Development  (AMCA 2018) .
Al-Fatih,  Muhammad,  Puspita  Dewi,  Indah  Wahyuni,  Dea  Anisha,  and  Chan Winata. “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan Di SMP Negeri 1 Babalan Kabupaten Langkat.” Journal Analytica Islamica 11, no. 1 (2022).
Ali,  Mohammad. Pendidikan  Untuk  Pembangunan  Nasional .  Edited  by Mohammad Ali. Jakarta: Imtima, 2009.
Arifin,  Zainul,  and Marwiyah Marwiyah.  “Pendidikan Akhlak Dan  Budi Pekerti Melalui Kegiatan Ekstrakurikuler.” Tapis : Jurnal Penelitian Ilmiah 4, no. 1 (April 1, 2020).
Aziz, Mursal. “Etika Akademis dalam Pendidikan Islam” dalam Jurnal Tarbiyah, Vol. 25 No. 1 Januari-Juni (2018).
Aziz,  Mursal.  “Manajemen  Kurikulum  dalam  Pengembangan  Budaya  Belajar  di Madrasah  Aliyah  Mu’allimin  Medan”,  dalam Ittihad Vol.  1  No.  2  Juli- Desember (2017).
Badrudin,  Hikmatullah. Pendidikan  Akhlak  Dalam  Al-Qur’an;  Studi  Tarbawi Perspektif Syaikh Nawawi Al-Bantani . Edited by Agus Ali Dzawafi. 1st ed. Serang: Surabaya: Penerbit A-Empat, 2021.
Bahri,  Saiful.  “Jiwa  Entrepreneurship  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  2 Mataram.” Jurusan Pendidikan IPS Ekonomi Edisi xiv, no. 20 (2015). Darmawan,  Deni. Metode  Penelitian  Kuantitatif .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2013.
Dukhri,  Muhammad.  “Manajemen  Pendidikan  Karakter  Dalam  Mewujudkan Generasi  Berakhlakul  karimah  Di  SMP  Negeri  4  Purwokerto”  4,  no.  1 (2020): 69–83.
Dute,  Harudin. Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Masyarakat Pluralistik . Jakarta: Pubica Indonesia Utama, 2021.
Elvinaro  Ardianto,  ed. Metodologi  Penelitian  Public  Relation  Kualitatif  Dan Kuantitatif . Cet. 2. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
GR,  Raco. Metode  Penelitian  Kualitatif,  Jenis  Karakteristik  Dan  Keunggulan . Cikareng Grasindo: Jakarta: Grasindo, 2010.
Hs, Widjono. Pengembangan Kepribadian . Edited by Sudarmanto. Cet II. Jakarta: PT. Grasindo, 2007.
Katun,  Wayan. Pengembangan  Jati  Diri .  Edited  by  Wayan  Kantun.  Bogor:  PT. Penerbit IPB Press, 2022.
Kompri. Setandardisasi  Kompetensi  Kepala  Sekolah  Pendekatan  Teori  Dan
Praktik . Bandung: Kencana, 2017.
Kurnianingsish, Emas. “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kompetensi Guru  Di  SMA  Negeri  1  Banjarsari.” ARMADA :  Jurnal  Penelitian Multidisiplin 1, no. 5 (2023).
Moleong,  Lexy  J,  ed. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya, 2014.
Munardji.  “Motivator  Dan  Inovator  Peningkatan.” Ta’allum:  Jurnal  Pendidikan Islam 2, no. 2 (2014).
Mutiaraningrum,  Ira.  “The  Roles  of  School  Principal:  An  Insight  from Disadvantaged  Areas  of  Indonesia.” Journal  of  Educational  Management and Instruction (JEMIN) 2, no. 1 (2022).
Nimsa Iriani. Metodogi Penelitian . Jakarta: Rizmedia, 2022. Accessed February 3, 2023.
Noviansyah. Peran Kepala Sekolah Dalam Melakukan Kontrol Mutu Pendidikan . Tarbiyatuna: Jurnal Pendidikan Ilmiah . Vol. 2. Lampung: Dinas Kesahatan Provinsi  Lampung  &  Program  Doktor  (3)  Pascasarjana  UIN  Raden  Intan Lampung, 2022.
Poerwanto,  Utomo,  ed. Menggugah  Mentalitas  Profesional  &  Pengusaha Indonesia . Jakarta: Grasindo, 2018.
Purwanto,  M  N,  and  T  Sujarman. Administrasi  Dan  Supervisi  Pendidikan . Rosdakarya, 2009.
Rahmat,  Pupu  Saiful. Perkembangan  Peserta  Didik .  Jakarta:  Pt.  Bumi  Aksara, 2018.
Rivai,  Veithzal. Education  Management :  Analisis  Teori  Dan  Praktik .  Jakarta: Rajawali Pers, 2009.
Romlah,  Siti,  ed. Buku  Ajar  Akhlak  Tasawuf .  1st  ed.  Pekalongan:  PT.  Nasya Ekspending Management, 2021.
Rosdianti,  Sri  R.  “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Manajemen  Kinerja Guru  Dan  Peningkatan  Mutu  Pembelajaran:  Studi  Deskriptif  Pada  Sekolah Menengah Kejuruan Swasta Di Kota Bandung.” ATIKAN 3, no. 1 (2013).
Setyaningsih,  Agustina,  Eka  Selvi  Handayani,  Everhard  Markiano  Solissa,  and Heppy Sapulete. “The Instrumental Role of Principal Leadership in Efforts to Improve The Quality of Indonesia.” Pendidikan dan Konseling 5 (2023).
Setyaningsih,  Kris,  Serli  Widia  Astuti,  Rabial  Kanada,  and  Ibrahim  Ibrahim. “Peran  Kepala  Madrasah  Sebagai  Leader  Di  Mts  Muhammadiyah  1 Palembang.” Jurnal  Visionary :  Penelitian  dan  Pengembangan  dibidang Administrasi Pendidikan 10, no. 2 (2022).
Sri Wahyuni, Desriyandri. “Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.” Juran Pendidikan dan Koseling Vol 5 No 1 (2023).
Tunnisa,  Andriani,  Eka  Damayanti,  and  Baharuddin  Baharuddin.  “The  Roles  of The  Headmaster’s  Leadership  Types  in  Overcoming  The  Students’
Violation.” Munaddhomah:  Jurnal  Manajemen  Pendidikan  Islam 2,  no.  2 (October 31, 2021).
Wahjosumidjo. Model  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  Untuk  Membentuk Karakter  Islam  Siswa .  Jakarta:  PT  Rajagrofindo  Persada,  2009.  Accessed January 28, 2023.