## RESEPSI ANAK USIA SMP TERHADAP NOVEL TEENLIT YANG BERJUDUL DALAM RINAI HUJAN KARYA ARIE SAPTADJI
Luluk Diana Novita Sari Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dianaluluk@rocketmail.com

## Abstrak
Sastra adalah karya cipta atau fiksi yang bersifat imajinatif dengan menggunakan bahasa yang indah. Sastra menjadi dua jenis, yakni sastra literer dan sastra populer atau sastra “serius” dan “hiburan”. Salah satu bentuk sastra adalah novel. Salah satu jenis novel adalah teenlit . Teenlit adalah  kisah  seputar  remaja,  mengenai  kisah  percintaanya,  romantisnya,  kehidupannya, khayalannya,  impiannya,  dan  lingkup  remaja  ini  sendiri  dari  remaja  SMP  sampai  mahasiswa. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  resepsi  anak  usia  SMP    tentang  nilai estetika,  muatan emosional, dan nilai didaktis dalam  novel teenlit yang berjudul Dalam  Rinai Hujan karya Arie Saptadji.Penelitian ini menggunakan pendekatan resepsi sastra, sesuai dengan namanya pendekatan ini mencoba memahami dan menilai karya sastra berdasarkan tanggapan para  pembaca  karya  sastra  tersebut.  Penelitian  resepsi  pembaca  terhadap  novel  teenlit  yang berjudul Dalam  Rinai  Hujan ini  menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yakni  penelitian yang  menghasilkan  prosedur  analisis  dan  tidak  menggunakan  prosedur  analisis  statistik  atau cara kuantifikasi lainya. Penelitian ini penelitian yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, resepsi, motivasi,  dan lain- lain. Sumber data dalam penelitian ini adalah anak usia SMP di Desa Tumpakrejo Kecamatan Gedangan yang terdiri dari laki-laki dan perempuan dengan jumlah sebanyak 34 orang.
Kata Kunci : resepsi, novel, novel teenlit

## Abstract
Literary works are the products of imaginative fiction using figurative languages. Literature is divided  into  two  based  on  the  purposes:  pure  literature  (serious)  and  popular  literature (entertainment). One of the produtcs of popular culture is novels. Teenlit is one of the novels focusing on the romantic stories of  the students of yunior high schools up to university levels. This  study  aimed  at  describing  yunior  high  school  students’  receptions  towards  esthetic, emotional, and deductif values found in the novel Teenlit entitled Dalam Rinai Hujan written by  Arie  Saptadji.  This  study  employed  literary  reception  approach intended  to  understand  the phenomena experienced by the subjects of the study such as behaviors, receptions, motivation, etc.  The  sources  of  data  was  taken  from  34  female  and  male  yunior  high  school  students  at Tumpakrejo village, Gedangan regency, Malang.
Keywords: : reception, novel, novel teenlit

## PENDAHULUAN
Sastra  adalah  karya  cipta  atau  fiksi  yang  bersifat  imajinatif  dengan  menggunakan bahasa yang indah.
Dunia  kesusastraan  mengenal  prosa  sebagai  salah  satu  genre  di  samping  genre-genre lainnya. Prosa dalam kesusastraan juga disebut fiksi.
Sumardjo  (1982:45-48)  dan  Nurgiyantoro  (2002:16-22)  membagi  sastra  menjadi  dua jenis, yakni sastra literer dan sastra populer atau sastra “serius” dan “hiburan”.
Sastra  literer  adalah  sastra  yang  memiliki  bobot  literer  dan  berisi  masalah-masalah serius  dalam  kehidupan  manusia,  seperti  masalah  kemanusiaan,  politik,  moral,  agama, sufistik,  filsafat,  dan  sebagainya.  Selain  itu,  pada  umumnya  sastra  literer  memiliki  fungsi sosial,  yaitu  memperkaya  khasanah  batin  pembaca  atau  penikmatnya.  Adapun  sastra populer adalah sastra yang ringan bobot literernya, dan berisi masalah-masalah yang lebih mengedepankan hiburan belaka. Pada umumnya, sastra populer mengemukakan kenyataan semu, bahkan fantasi atau cerita yang mengandung kadar emosi berlebihan.
Novel  menurut  kamus  besar  bahasa  indonesia  adalah  karangan  prosa  yang  panjang mengandung  rangkaian  cerita  kehidupan  seorang  dengan  orang  disekelilingnya  dengan menonjolkan watak dan sifat setiap pelakunya. Novel merupakan bentuk karya sastra yang didalamnya  terdapat  nilai-nilai  sosial  budaya,  moral,  dan  pendidikan.  Awalnya,  novel populer dianggap tidak penting dan tidak bermanfaat bagi perkembangan penulisan sastra, namun  dalam  perkembangannya  novel  populer  mampu  menunjukkan  fungsi  dan manfaatnya  bagi  perkembangan  penulisan  sastra.  Kata  populer  yang  identik  dengan merakyat  dianggap  rendah,  tidak  indah,  dan  bahkan  salah.  Menurut  Teeuw  (1989:169- 170),  ada  sejumlah  alasan  mengapa  sastra  hiburan  tidak  selayaknya  dikesampingkan  dari perbincangan  sastra  Indonesia  modern.  Novel  hiburan  merupakan  bagian  terbesar  dari seluruh jumlah novel yang ada.
Pada  zaman  sekarang  kegemaran  siswa  untuk  menggemari  karya  sastra  semakin menurun,  siswa  lebih  gemar  membaca  teenlit  dibandingkan  dengan  karya  sastra  jenis serius  kenyataan  ini  mendorong  penulis  untuk  meneliti  apa  sesungguhnya  minat,  tujuan dan manfaat siswa membaca teenlit.
Teenlit singkatan dari teenager literature (sastra  remaja). Teenlit adalah kisah seputar remaja,  mengenai  kisah  percintaanya,  romantisnya,  kehidupannya,  khayalannya, impiannya,  dan  lingkup  remaja  ini  sendiri  dari  remaja  SMP  sampai  mahasiswa.  Novel populer jenis teenlit merupakan novel hiburan karena bentuk cerita yang ringan dan tidak menampilkan pemikiran yang berat, namun akan tetap digemari oleh remaja
Masa-masa  remaja  adalah tahap peralihan dari masa anak-anak menuju masa dewasa, sehingga  dalam  perjalanannya  anak-anak  pada  masa  ini  mudah  terpengaruh  oleh  hal-hal disekitarnya  atau  hal-hal  yang  sering  mereka  lakukan  dalam  hal  ini  membaca  bacaan teenlit  yang  didalamnya  banyak  terdapat  cerita  mengenai  kehidupan  remaja  dalam pandangan  menulis  cerita.  Hal  ini  akan  membawakan  berbagai  macam  dampak  yang berbeda  pada  tiap  individunya.  Dengan  dasar  ini  penulis  melakukan  penelitian  dengan mengangkat judul “ Resepsi Anak Usia SMP Terhadap Novel Teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan Karya Arie Saptadji”. Mengingat ada banyak pelajaran positif dan nilai-nilai pendidikan  yang  dapat  dicontoh  dan  diterapkan  di  dunia  nyata  oleh  pembaca  yang khususnya adalah remaja.
Secara umum, rumusan masalah penelitian ini yakni bagaimana resepsi siswa usia SMP terhadap novel teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji.
Berdasarkan latar belakang yang dipaparkan di atas, rumusan masalah khusus penelitian ini adalah sebagai berikut :
a) Bagaimana resepsi anak usia SMP tentang nilai Estetika novel teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji?
b) Bagaimana resepsi  anak  usia SMP tentang muatan emosional  dalam novel  teenliit yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji ?
c) Bagaimana  resepsi  anak  usia  SMP  tentang  nilai  didaktis  dalam  novel  teenlit  yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji?
Secara  umum  penelitian  ini  bertujuan  mendeskripsikan  resepsi  anak  usia  SMP    terhadap novel teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji.
Sesuai  dengan  rumusan  masalah  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  tujuan  khusus  dari penelitian ini adalah :
a) Mendeskripsikan  resepsi  anak  usia  SMP    tentang  nilai  estetika  novel  teenlit  yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji.
b) Mendeskripsikan  resepsi  anak  usia  SMP  tentang  muatan  emosional    dalam  novel teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji.
c) Mendeskrisikan  resepsi  anak  usia  SMP  tentang  nilai  didaktis  dalam  novel  teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan karya Arie Saptadji.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  resepsi  sastra,  sesuai  dengan  namanya pendekatan ini mencoba  memahami dan menilai karya sastra berdasarkan tanggapan para pembaca karya sastra tersebut. Seorang dengan orang lain akan berbeda dalam menanggapi karya  sastra,  tiap  pembaca  mempunyai  wujud  karya  sastra  sebelum  ia  membaca  sebuah
karya sastra. Dalam arti  seorang pembaca itu mempunyai konsep atau pengertian tertentu mengenai sebuah karya sastra, baik sajak, cerpen, maupun novel.
Menurut  pradopo  (2013  :  208)  karya  sastra  itu  merupakan  penjelmaan  ekspresi  yang padat,  maka  ada  hal-hal  yang  kecil-kecil  tak  disebutkan,  begitu  juga  hal-hal  yang  tak langsung berhubungan dengan cerita atau masalah. Dengan demikian hal, setiap pembaca diharapkan mengisi kekosongan tersebut.
Penelitian resepsi pembaca terhadap novel teenlit yang berjudul Dalam Rinai Hujan ini menggunakan  metode  deskriptif  kualitatif  yakni  penelitian  yang  menghasilkan  prosedur analisis  dan  tidak  menggunakan  prosedur  analisis  statistik  atau  cara  kuantifikasi  lainya. Metode  deskriptif  kualitatif  memberikan  perhatian  terhadap  data  alamiah,  data  dalam hubungannya  dengan  konteks  keberadaannya.  Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah anak usia SMP di Desa Tumpakrejo Kecamatan Gedangan Malang yang berjumlah 34 orang. Sebagai  anak  SMP mereka juga sudah mengenal  tentang novel. Data diperoleh dari sumber yang disebut sumber data. Sumber data dalam penelitian ini adalah anak usia SMP di Desa Tumpakrejo Kecamatan Gedangan yang terdiri dari laki-laki dan perempuan. . Instrumen dalam penelitian ini dalam bentuk kuesioner yang disebarkan kepada anak usia SMP di Desa Tumpakrejo Kecamatan Gedagan yang berisi pertanyaan tentang bagaimana resepsi  anak  usia  SMP  terhadap  novel  teenlit  yang  berjudul Dalam  Rinai  Hujan. Untuk mendapatkan data yang lebih akurat maka penelitian ini menggunakan teknik tertentu yaitu pengumpulan data, validasi dan analisis data. Setelah data terkumpul kemudian dilanjutkan dengan analisis data. Proses analisis data penelitian ini melalui tahap berikut: pengecekan, penyelesaian,  penilaian.  Prosedur  penelitian  ini  terdiri  atas  3  tahap  yaitu:  (1)  tahap persiapan,  (2)  tahap  pelaksanaan,  (3)  dan  tahap  penyelesaian.  Pada  tahap  pelaksanaan penelitian ini, kegiatan  yang akan dilakukan oleh peneliti meliputi: (1) pengumpulan data melalui wawancara, (2) mengolah data, (3) penyajian data.

## PEMBAHASAN

## a) Nilai- Nilai Estetika .
Istilah  estetika  (aest  hetics)  berasal  dari  bahasa  yunani,  aisthesis  yang  berarti  pencerapan indra’  (sense  perception)  atau  aisthetika  yang  artinya  sesuatu  yang  dapat  diserap  oleh panca  indra.  Estetika  sendiri  juga  disebuit  sebagai  “filsafat  keindahan”  (philosophy  of beauty).
Estetika repsepsi ini dimaksudkan bagaimana pembaca memberikan makna terhadap karya sastra  sehingga  dapat  memberikan  tanggapan  terhadapnya.  Tanggapan  tersebut  berupa pembaca dapat memahami karya itu atau dapat melihat hakikat estetikanya.  Dalam novel Dalam Rinai Hujan memiliki  bagian-bagian  cerita  yang dibuat sedemikian rupa sehingga
membentuk  alur cerita  yang dapat  ditelusuri  urutan waktunya. Novel Dalam Rinai Hujan merupakan novel popular yang berisi cerita yang ringan dan sesuai bila dibaca untuk anak seusia  SMP.  Sehingga  tidak  ada  kesulitan  untuk  mereka  dalam  meresepsi  unsur  estetika dalam novel Dalam Rinai Hujan.
Namun pada kenyataannya ada hal yang berbeda, dari hasil quesioner yang peneliti berikan kepada  responden,  terdapat  hasil  yang  berbeda  pula.  Dari  hasil  quesioner  terdapat  enam belas  anak  yang  salah  dalam  menjawab  pertanyaan  tentang  tema.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  hampir  lima  puluh  persen  dari  responden  belum  menguasai  apa  yang  dimaksud dengan tema. Pengetahuan mereka tentang tema dengan merealisasikan dalam memberikan tanggapannya tidak sesuai. Nampak kebingungan dan keraguan mereka dalam menjawab, mana  yang  berupa  ide  pokok  dan  mana  yang  memang  inti  atau  topik  cerita.  Untuk  alur terdapat  dua  jawaban  salah  semua  dan  tujuh  jawaban  salah  satu  dalam  menjawabnya. Dalam  hal  ini  dapat  disimpulkan  sebagian  besar  responden  telah  menguasai  dan memahami apa yang dimaksud dengan alur, walaupun hanya beberapa responden saja yang menjawab salah. Dari hasil quesioner terdapat tiga puluh empat responden yang menjawab benar pertanyaan tentang tokoh. Dalam hal ini tidak diragukan lagi pengetahuan responden tentang  tokoh,  karena  mereka  dapat  merealisasikan  dalam  jawaban  benar  mereka.  Untuk latar terdapat empat jawaban salah dalam menjawabnya. Hal ini menunjukkan bahwa tidak ada masalah dalam  responden menjawab tentang latar. Hanya dua belas  persen saja  yang tidak  memahami  dan  mengetahui  tentang  latar.  Yang  terakhir  terdapat  tiga  puluh  yang menjawab  salah  pertanyaan  tentang  sudut  pandang.  Delapan  pulu  delapan  persen  anak seusia  SMP  mengalami  kebingungan  dan  kerancuan  dalam  menjawab  tentang  sudut pandang  ini.  Kurangnya  pemahaman  mereka  dalam  memaknai  pengertian  dari  sudut pandang  sendiri  menjadi  salah  satu  faktor  penyebab  salahnya  mereka  dalam  menjawab pertanyaan.
Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa sebagian besar yaitu lima puluh dua  persen  responden  dapat  menjawab  semua  pertanyaan  tentang  estetika  novel Dalam Rinai  Hujan. Yang  berarti  sebagian  besar  responden  menjawab  delapan  soal  benar,  yaitu tiga  puluh  empat  responden  menjawab  benar  soal  nomor  1,  tiga  puluh  empat  responden menjawab benar soal nomor 3, tiga puluh empat responden menjawab benar soal nomor 4, dua puluh delapan responden menjawab benar soal nomor 5, dua puluh delapan responden menjawab  benar  soal  nomor  6,  tiga  puluh  tiga  responden  menjawab  benar  soal  nomor  7, tiga  puluh  responden  menjawab  benar  soal  nomor  8,  dan  tiga  puluh  satu  responden menjawab  benar  soal  nomor  10.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  masalah  untuk memahami nilai-nilai estetika dalam novel, walaupun ada sebagian responden yang kurang memahami beberapa unsur dalam nilai-nilai estetika.

## b) Nilai-nilai Emosional .
Kata emosi berasal  dari  bahasa  latin,  yaitu  emovere,  yang  berarti  bergerak  menjauh.  Arti kata ini menyiratkan bahwa kecenderungan bertindak merupakan hal mutlak dalam emosi. Emosi pada dasarnya adalah dorongan untuk bertindak. Biasanya emosi merupakan reaksi terhadap  rangsangan  dari  luar  dan  dalam  diri  individu.  Sebagai  contoh  emosi  gembira mendorong  perubahan  suasana  hati  seseorang,  sehingga  secara  fisiologi  terlihat  tertawa, emosi  sedih  mendorong  seseorang  berperilaku  menangis. Dari  hasil  quesioner  yang didapatkan peneliti terdapat hasil yang menunjukkan bahwa responden masih kurang bisa membedakan perasaan mana yang termasuk dalam amarah, kesedihan, kenikmatan/kesenangan, terkejut, dan ketakutan,Hal ini dapat dilihat uraian berikut, untuk pertanyaan  tentang  amarah  yang  berupa  kekecawaan  terdapat  empat  jawaban  salah, kemarahan  terdapat  dua  jawaban  salah,  dan  kebencian  terdapat  tiga  puluh  tiga  jawaban salah  dari  responden.  Sebagian  besar  responden  ini  kurang  tahu  dan  memahami  tentang kebencian,  yang  disampaikan  tokoh  dalam  cerita.  Keraguan  dan  kerancuan  responden dalam memastikan mana yang termasuk dalam keadaan benci yang telah disampaikan oleh tokoh.  Sebagian  besar  responden  banyak  yang  menjawab  benar  dan  hanya  beberapa responden saja yang menjawab salah untuk kekecewaan dan kemarahan.
Kesedihan terdapat tiga puluh tiga jawaban salah dari responden. Sembilan puluh sembilan persen  menjawab  salah  dikarenakan  mereka  kurang  memahami  cuplikan  teks  novel  dan mengalami kebingungan serta salah tafsir dari responden. Apakah cuplikan tersebut masuk dalam bagian dari kesedihan atau kemarahan.
Bagian  dari  kenikmatan  atau  kesenangan  sendiri  terdapat  tiga  puluh  jawaban  salah  untuk kesenangan,  empat  jawaban  salah  untuk  haru,  dan  delapan  jawaban  salah  untuk kebahagiaan. Dalam hal ini dapat disimpulkan bahwa adanya kerancuan dan kebingungan responden dalam menentukan mana yang termasuk rasa senang, terharu, dan bahagia.
Rasa  terkejut  terdapat  sebelas  jawaban  salah.  Beberapa  responden  tersebut  terkecoh dengan  jawaban  yang  diberikan  peneliti  yaitu  antara  jawaban  “terkejut”  dan  “tidak percaya”.  Responden  kurang  teliti  dalam  memahami  cuplikan  cerita  dari  novel  tersebut, responden  tidak  melihat  konteks  kalimatnya.  Sehingga  argument  mereka  salah  dalam menafsirkan cuplikan cerita novel tersebut.
Rasa ketakutan terdapat tiga puluh empat jawaban salah. Sembilan puluh sembilan persen responden menjawab salah. Mereka kurang teliti dan memahami pertanyaan dari kuesioner yang  diberikan.  Terdapat  kerancuan  dari  jawaban  yang  disediakan.  Mereka  kesulitan  dan merasa  antara  rasa  bingung  dan  was-was  itu  sama.  Responden  belum  memahami  dan merasakan apa yang dirasakan tokoh dalam dialog tersebut. Dari pembahasan di atas dapat disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  yaitu  lima  puluh  persen  responden  dapat  menjawab separuh dari sepuluh pertanyaan tentang emosional novel Dalam Rinai Hujan. Yang berarti
sebagian  besar  responden  menjawab  lima  soal  benar,  yaitu  dua  puluh  enam  responden menjawab  benar  soal  nomor  1,  tiga  puluh  dua  responden  menjawab  benar  soal  nomor  3, tiga puluh  responden menjawab benar soal nomor 5, tiga puluh dua responden menjawab benar  soal  nomor  7,  dan  tiga  puluh  responden  menjawab  benar  soal  nomor  8.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  tidak  ada  masalah  untuk  memahami  nilai-nilai  emosional  dalam novel,  walaupun  ada  sebagian  responden  yang  kurang  memahami  beberapa  nilai-nilai emosional.

## c) Nilai-nilai Didaktis. Pendidikan
Secara  etimologis  berasal  dari  bahasa  Yunani  “Paedogogike”,  yang  terdiri  atas kata “Pais” yang berarti “Anak” dan kata “Ago” yang berarti “Aku membimbing”. Pendidikan berarti segala usaha orang dewasa dalam pergaulannya dengan anak-anak  untuk  memimpin  perkembangan  jasmani  dan  rohaninya  ke  arah  kedewasaan. Hakikat  pendidikan  bertujuan  untuk  mendewasakan  anak  didik,  maka  seorang  pendidik haruslah  orang  yang  dewasa,  karena  tidak  mungkin  dapat  mendewasakan  anak  didik  jika pendidiknya  sendiri  belum  dewasa.    Proses  pendidikan  bukan  berarti  hanya  dapat dilakukan  dalam  satu  tempat  dan  suatu  waktu.  Dihubungkan  dengan  eksistensi  dan kehidupan  manusia,  nilai-nilai  pendidikan  diarahkan  pada  pembentukan  pribadi  manusia sebagai makhluk individu, sosial, religius, dan berbudaya.
Sebagai karya sastra, novel mengandung pesan atau nilai-nilai yang mampu mempengaruhi perilaku  seseorang.  Adapun  nilai-nilai  pendidikan  yang  dapat  ditemukan  dalam  novel adalah sebagai berikut:
a) Religi
Religi  merupakan  suatu  kesadaran  yang  menggejala  secara  mendalam  dalam  lubuk  hati manusia sebagai human nature . Nilai-nilai religius bertujuan untuk mendidik agar manusia lebih  baik  menurut  tuntunan  agama  dan  selalu  ingat  kepada  Tuhan.  Nilai-nilai  religius yang  terkandung  dalam  karya  seni  dimaksudkan  agar  penikmat  karya  tersebut mendapatkan  renungan-renungan  batin  dalam  kehidupan  yang  bersumber  pada  nilai-nilai agama.  Nilai-nilai  religius  dalam  seni  bersifat  individual  dan  personal.  Di  dalam  novel Dalam Rinai Hujan terdapat nilai-nilai keagamaan yang dapat dijadikan pembelajaran bagi pembacanya.  Hal  ini  tertuang  dalam  cerita  yang  menceritakan  bahwa  tokoh  tidak melupakan  agamanya  walaupun  sedang  dilanda  masalah  dan  beban  yang  berat.  Bahkan diceritakan  tokoh  semakin  rajin  beribadah  dan  mendekatkan  diri  pada  Tuhannya,  serta tingginya  solidaritas,  saling  menghargai  dan  menghormati  sesama  manusia.  Seperti  yang telah  disampaikan  Meirotul  Novitasari  yaitu “kita harus  selalu mendekatkan diri kepada Tuhan  dalam  keadaan  apapun,  agar  kita  diberikan  jalan  yang  lurus,  dan  ditabahkan hatinya dalam menghadapi cobaan hidup”. Hal  ini senada dengan apa  yang disampaikan
oleh  Al-Agus  Slamet “dalam  keadaan  apapun  kita  sebagai  manusia  harus  selalu mendekatkan  diri  pada  Tuhan” .  Dari  hasil  wawancara  juga  didukung  dengan  hasil quesioner  yang  telah  dibagikan  terdapat  empat  jawaban  salah  dengan  porsentase  sepuluh persen. Baik tertulis maupun lisan anak usia SMP telah menangkap dan memahami pesan religi yang penulis sampaikan di cerita dalam novel.
b) Nilai Pendidikan Moral.
Merupakan makna yang terkandung dalam karya seni, yang disaratkan lewat cerita. Moral dapat  dipandang  sebagai  tema  dalam  bentuk  yang  sederhana,  tetapi  tidak  semua  tema merupakan  moral.  (Kenny  dalam  Nurgiyantoro,  2005:  320).  Hasbullah  (dalam  Amalia, 2010)  menyatakan  bahwa,  moral  merupakan  kemampuan  seseorang  membedakan  antara yang baik dan yang buruk. Nilai moral yang terkandung dalam karya seni bertujuan untuk mendidik  manusia  agar  mengenal  nilai-nilai  etika  merupakan  nilai  baik  buruk  suatu perbuatan,  apa  yang  harus  dihindari,  dan  apa  yang  harus  dikerjakan,  sehingga  tercipta suatu  tatanan  hubungan  manusia  dalam  masyarakat  yang  dianggap  baik,  serasi,  dan bermanfaat bagi orang itu, masyarakat, lingkungan, dan alam sekitar.
Di  dalam  novel Dalam  Rinai  Hujan terdapat  nilai-nilai  moral  yang  dapat  dicontoh  dan dijadikan pelajaran oleh pembaca. Di dalam novel Dalam Rinai Hujan terdapat nilai-nilai moral  baik  itu sifat  baik  yang dapat  dicontoh dan sifat  buruk  yang tidak  patut ditiru oleh pembaca.  Disini  penulis  menceritakan  tingkah  laku  remaja  yang  masih  bersekolah  yang suka  berkelahi,  bertindak  kasar,  dan  berkata  kotor,  tingkah  laku  yang  seperti  inilah  yang tidak boleh ditiru dan harus dibuang dari pemikiran anak remaja saat ini. Selain sifat buruk penulis  masih  menyelipkan  sifat-sifat  baik  yang  dapat  dijadikan  contoh  yaitu  rasa solidaritas terhadap sesama dan kesetiakawanan terhadap teman dan sahabat.
Dari hasil questioner, peneliti memberikan tiga buah pertanyaan tentang  nilai  moral  yang terkandung dalam novel kepada responden. Hasil menunjukkan untuk pertanyaan pertama, terdapat dua puluh empat jawaban salah, untuk pertanyaan kedua terdapat tiga puluh satu jawaban salah, dan soal  ketiga terdapat  dua jawaban salah. Dapat  disimpulkan masih ada kerancuan  dan  kebingungan  responden  dalam  menentukan  pesan  moral  yang  ada  dalam novel. Namun, responden sudah cukup memahami apa saja pesan moral yang terkandung dalam novel dan pesan-pesan tersebut dapat dijadikan contoh untuk dikehidupan nyata.
c) Nilai Pendidikan Sosial.
Kata “sosial” berarti hal-hal yang berkenaan dengan masyarakat/ kepentingan umum. Nilai pendidikan sosial merupakan hikmah yang dapat diambil dari perilaku sosial dan tata cara hidup  sosial.  Perilaku  sosial  berupa  sikap  seseorang  terhadap  peristiwa  yang  terjadi  di sekitarnya  yang  ada  hubungannya  dengan  orang  lain,  cara  berpikir,  dan  hubungan  sosial bermasyarakat antar individu.
Nilai pendidikan sosial mengacu pada hubungan individu dengan individu yang lain dalam sebuah  masyarakat.  Bagaimana  seseorang  harus  bersikap,  bagaimana  cara  mereka menyelesaikan masalah, dan menghadapi situasi tertentu juga termasuk dalam nilai sosial. Dalam  masyarakat  Indonesia  yang  sangat  beraneka  ragam  coraknya,  pengendalian  diri adalah  sesuatu  yang  sangat  penting  untuk  menjaga  keseimbangan  masyarakat.  Di  dalam novel Dalam  Rinai  Hujan terdapat  nilai-nilai  yang  berhubungan  dengan  kemasyarakatan yaitu  sifat  saling  tolong  menolong  terhadap  sesama.  Penulis  menyampaikan  pesan sosialnya  melalui  tokoh  yang  diceritakan  dalam  novel  seperti  tokoh  Mbog  Gio  yang dengan  tangan  terbuka  menolong  dan  membantu  Siwi  yang  sedang  ditimpa  kesusahan yang  amat  berat  meskipun  pada  saat  itu  tokoh  Mbog  Gio  tidak  mengenal  Siwi.  Lalu, seperti  bantuan  dan  dukungan  yang  diberikan  teman-teman  tokoh  Widi  yang  sedang mencari  keberadaan  kakaknya.  Seperti  apa  yang  disampaikan  oleh  Silfia  Indriani “kita harus  saling  membantu  tanpa  pandang  bulu” .    Hal  ini  senada  dengan  jawaban  Lita Nurannisya “kita harus saling membantu, tanpa memandang siapa orang yang kita bantu” dan  seperti  yang  dikatakan  oleh  Al-Agus  Slamet “saya  harus  saling  membantu  sesama teman” .  Dari  hasil  quesioner  hanya  terdapat  empat  jawaban  salah  dengan  porsentase sepuluh  persen.  Hal  ini  sudah  membuktikan  bahwa  pesan  sosial  yang  ingin  disampaikan oleh penulis dapat dipahami dan dijadikan contoh untuk di kehidupan nyata.
d) Nilai Pendidikan Budaya.
Nilai-nilai budaya menurut merupakan sesuatu yang dianggap baik dan berharga oleh suatu kelompok  masyarakat  atau  suku  bangsa  yang  belum  tentu  dipandang  baik  pula  oleh kelompok  masyarakat  atau  suku  bangsa  lain  sebab  nilai  budaya  membatasi  dan memberikan  karakteristik  pada  suatu  masyarakat  dan  kebudayaannya.  Di  dalam  novel Dalam  Rinai  Hujan terdapat  nilai-nilai  budaya  yang  masih  ada  sampai  saat  ini.  Budaya tersebut adalah mandi di pancuran tengah malam hanya dengan mengenakan kain sebagai kemben dan masih menganutnya masyarakat pada falsafah hidup orang di kampong yaitu “daripada  memagari  rumah  kita  dengan  tembok,  lebih  baik  memagarinya  dengan mangkok”. Yang arti falsafah itu adalah bahwa mereka lebih memilih “memagari” diri dan keluarga mereka melalui keeratan tali silaturahmi yang dibangun dengan tetangga-tetangga kiri kanan.
Dari hasil quesioner yang dibagikan terdapat tiga jawaban salah tentang nilai-nilai budaya yang  terdapat  dalam  novel  tersebut.  Hanya  sembilan  persen  dari  keseluruhan  responden yang  menjawab  salah.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  resepsi  anak  usia  SMP  telah  hampir memenuhi  keinginan  penulis  dalam  menyampaikan  isi  dan  nilai-nilai  yang  tertulis  dalam novel.
Dari  pembahasan  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  sebagian  besar  yaitu  lima  puluh sembilan  persen  responden  dapat  menjawab  separuh  dari  sepuluh  pertanyaan  tentang emosional  novel Dalam  Rinai  Hujan. Yang  berarti  sebagian  besar  responden  menjawab enam soal benar, yaitu tiga puluh dua responden menjawab benar soal nomor 3, tiga puluh empat responden menjawab benar soal nomor 4, dua puluh sembilan responden menjawab benar soal nomor 5, tiga puluh empat responden menjawab benar soal nomor 6, tiga puluh satu responden menjawab benar soal nomor 7, dan tiga puluh responden menjawab benar soal  nomor  8.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  ada  masalah  untuk  responden  dalam memahami nilai-nilai didaktis dalam novel, walaupun ada sebagian responden yang kurang memahami beberapa nilai-nilai didaktis.

## PENUTUP
Dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti  dapat  disimpulkan  respon dan  resepsi  anak  usia  SMP  terhadap  novel  teenlit  menunjukkan  keantusiasan  mereka terhadap novel  tersebut.  Dalam hal  ini apa  yang  ingin  disampaikan oleh  penulis terhadap pembaca dapat dikatakan telah berhasil meskipun tidak seratus  persen. Resepsi  anak usia SMP terhadap novel ini sudah hampir mendekati apa yang ingin disampaikan oleh penulis. Responden telah menangkap dan memahami nilai-nilai apa saja yang ada di dalam novel. Berikut  uraiannya,  pengetahuan  anak  usia  SMP  terhadap  nilai-nilai  estetika  yang terkandung  dalam  novel  tersebut  terlihat  cukup  menguasai.  Hal  ini  terlihat  dari  besarnya persentase yang menunjukkan angka lima puluh dua persen dengan jawaban benar delapan soal  dari  total  sepuluh  soal.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  besarnya  pengetahuan  mereka terhadap nilai-nilai  estetika  yang terdapat  dalam  novel.  Meskipun demikian ada beberapa anak yang menunjukkan telah menjawab dengan jawaban benar semua  yaitu sepuluh soal dengan  persentase  dua  belas  persen  dan  yang  menjawab  sembilan  soal  benar  dengan persentase  dua  belas  persen.  Adapun  dari  jumlah  keseluruhan  responden  yang  menjawab tujuh soal dan enam soal benar adalah sama-sama dua belas persen. Hal ini menunjukkan bahwa  pengetahuan  responden  terhadap  nilai-nilai  estetika  dalam  novel Dalam  Rinai Hujan sebagian  besar  telah  mengetahui  dan  menguasai,  tidak  ada  lagi  keraguan  atau kebingungan dalam menjawab soal dari kuesioner yang telah diberikan oleh peneliti.
Berkaitan  dengan  nilai-nilai  emosi  menunjukkan  hasil  yang  berbanding  terbalik dengan hasil jawaban nilai estetika. Hal ini diperkuat dengan hasil jawaban benar lima soal sebanyak  tujuh  belas  orang  dengan  persentase  lima  puluh  persen,  ini  menunjukkan pengetahuan  anak  seusia  SMP  dalam  memahami  dan  memaknai  nilai-nilai  yang berhubungan  dengan  emosi  dan  perasaan  masih  kurang.  Mereka  masih  kurang  bisa membedakan perasaan mana yang termasuk dalam amarah, kesedihan,
kenikmatan/kesenangan,  terkejut, dan ketakutan.  Namun  masih ada tiga belas orang  yang menjawab  dengan  persentase  tiga  puluh  delapan  persen  benar  enam  soal,  yang  berarti dalam hal ini masih ada yang menjawab benar diatas nilai minimum.
Dari hasil bagan  yang telah dipaparkan, menunjukkan responden menjawab benar enam soal dengan persentase tertinggi lima puluh sembilan persen,  menjawab benar tujuh soal  dengan  persentase  tiga  puluh  lima  persen,  menjawab  benar  delapan  soal  dengan persentase  enam  persen.  Dari  hasil  diatas  menunjukkan  bahwa  responden  dalam memahami  dan  mengetahui  nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  nilai  didaktis  sudah  cukup bagus  karena  hasil  menunjukkan  responden  menjawab  diatas  nilai  minimum  atau  diatas rata-rata. Meskipun hasil telah menunjukkan hasil yang besar di jawaban benar enam soal yang tertinggi, namun masih ada responden yang menjawab benar delapan soal meskipun hanya dua orang saja, dengan demikian pemahaman anak usia SMP terhadap nilai didaktis sudah cukup bagus.

## Saran
(1).Kepada Guru Bahasa & Sastra Indonesia
Bagi  guru  Pend.  Bahasa  &  Sastra  Indonesia  selayaknya  peneletian  ini  dijadikan acuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  mengajar  sastra  khususnya  nilai-nilai  yang terkandung  di  dalam  novel  baik  nilai  estetika,  nilai  emosional,  maupun  nilai  didaktis. Sehingga  anak-anak  mendapat  pengetahuan  dan  pemahaman  terhadap  sastra  khususnya tentang resepsi sebuah novel di sekolah mereka.

## (2) Kepada Peneliti Selanjutnya
Penelitian  ini  masih  jauh  dari  sempurna  dan  banyak  memiliki  kekurangan.  Untuk peneliti selanjutnya  yang ingin mengkaji ulang, peneliti menyarankan  untuk lebih banyak membaca novel khususnya novel teenlit, serta melakukan pendekatan terhadap responden sehingga  peneliti  tahu  batas  kemampuan  responden.  Hasil  peelitian  ini  dapat dikembangkan dengan melakukan penelitian lanjutan.

## (1) Kepada Anak Seusia SMP
Novel  merupakan  karya  sastra  mengandung  rangkaian  cerita  kehidupan  seseorang dengan  orang  disekelilingnya  dengan  menonjolkan  watak  dan  sifat  setiap  pelakunya. Diharapkan  untuk  anak  seusia  SMP  dapat  lebih  galak  membaca  novel  dan  lebih  giat memahami  nilai-nilai  yang  ada  di  dalam  novel.  Mengingat  di  dalam  novel  terdapat  nilai- nilai kehidupan yang dapat dicontoh dan diterapkan dalam kehidupan nyata.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali, Muhammad, asrori, Muhammad 2012, Jakarta, Bumi Aksara, Psikologi remaja
Ibrahim, Abdul Syukur, Prof. Dr. H 2011, Tulungagung, Cahaya Abadi, Karya Sastra dan Pembaca
Nurgiyantoro,  Burhan  Prof.  Dr.  M,  Pd  2010,  Yokyakarta,  Gajah  Mada  University  Press, Teori Pengkajian Fiksi
Pradopo,  Rachmat  Djoko  Prof.  Dr  2013,  Yogyakarta,  Pustaka  Pelajar,  Beberapa  Teori Sastra, Metode Kritik, Dan Penerapannya
Priyatni,  Endah  Tri,  2012  Jakarta,  Bumi  Aksara,  Membaca  Sastra  Dengan  Ancangan Literasi Kritis
Ratna,  Nyoman  Kutha,  Prof.  Dr  2012,  Yogyakarta,  Pustaka  Pelajar,  Teori,  Metode  dan Teknik dan Penelitian Sastra
Ratna, Nyoman Kutha, Prof. Dr 2011, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, Antropologi Sastra
Sugiyono, Prof. Dr 2010, Bandung, Alfabeta, Metode Penelitian Pendidikan
http://www.jendelasastra.com/wawasan/artikel/sastra-indonesia-antara-estetika-dan-etika diakses pada tanggal 21 februari 2014
http://riungsastra.wordpress.com/2012/08/04/resepsi-sastra-teori-dan-metode- penerapannya/ di akses pada tanggal  21 februari 2014
http://www.sabda.org/pelitaku/teenlit_sebagai_cermin_budaya_remaja_perkotaan_masa_k ini diakses pada tanggal 22 februari 2014
http://eprints.uns.ac.id/2406/1/166-304-1-SM.pdf diakses pada 11 maret 2014