MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS VI SDN 012 SIMANGAMBAT MELALUI MEDIA AUDIO VISUAL DAN SHARING

## PADA MATERI IMAN PADA HARI AKHIR

## Mufidah Pane
Guru SD Negeri 012 Simangambat Surel : mufidah.pane@gmail.com
Abstract  :  Increase  Student  Results  Class  VI  SDN  012  Simangambat  through Audio  Visual  Media  and  Sharing  on  Content  of  Faith  In  The  End  Day. The purpose  of  this  study  is  to  improve  student  learning  outcomes  in  the  subjects  of Islamic  Religious  Education,  especially  on  the  material  Faith  On  The  End  Day. Classroom Action Research is conducted in 2 cycles. The result of learning obtained by  the  students  through  the  written  test  at  the  end  of  the  lesson  for  the  first  cycle there  are  25  students  (71.4%)  who  have  reached  the  completeness  of  learning  and there are still 10 students (28.6%)  who  have  not reached learning  mastery  with the absorption of students to 74 , 4%. In the second cycle there is an increase to 35 orsng (100%)  who  achieve  mastery  in  learning  with  the  absorption  of  students  reached 83.9%.  Observation  on  the  activity  of  students  in  pelakasanaan  I,  25  students (71.42%) are active and 10 students (28.6%) are quite active. In cycle II the active students  increased  to  32  people  (91.4%).  Observation  of  teaching  and  learning activities in cycle I, 10 aspects (71,42) that get good criterion and 4 aspect (28,57%) get enough criteria. In the second cycle increased to 12 aspects (85.71%)
Keywords : Learning Outcomes, Audio Visual Media, Sharing
Abstrak : Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI SDN 012 Simangambat melalui Media Audio Visual dan Sharing pada Materi Iman Pada Hari Akhir. Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  khususnya  pada  materi  Iman  Pada  Hari  Akhir. Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  dilaksanakan  dalam  2  siklus.  Hasil  belajar  yang diperoleh  siswa  melalui  tes  tertulis  pada  akhir  pelajaran  untuk  siklus  I  terdapat  25 siswa (71,4%) yang telah  mencapai ketuntasan belajar dan  masih terdapat 10 siswa (28,6%) yang belum mencapai ketuntasan belajar dengan daya serap siswa mencapai 74,4%. Pada  siklus  II  terjadi peningkatan  menjadi  35 orsng  (100%)  yang  mencapai ketuntasan  dalam  belajar  dengan  daya  serap  siswa  mencapai  83,9%.  Pengamatan tentang aktivitas siswa dalam pelakasanaan I, 25 siswa (71,42%) yang aktif  dan 10 siswa (28,6%) yang cukup aktif. Pada siklus II siswa yang aktif meningkat menjadi 32  orang  (91,4%).  Pengamatan  tentang  kegiatan  belajar  mengajar  pada  siklus  I,  10 aspek  (71,42)  yang  memperoleh  kriteria  baik  dan  4  aspek  (28,57%)  yang memperoleh  kriteria  cukup.  Pada  siklus  kedua  meningkat  menjadi  12  aspek (85,71%)
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Audio Visual, Sharing

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  upaya sadar  yang  dilakukan  seseorang  atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan  manusia  melalui  upaya pengajaran  dan  pelatihan.  Dalam  proses kedewasaan  manusia  yang  hidup  dan berkembang, nampaklah kenyataan
bahwa  manusia  selalu  berubah  dan perubahan  itu  merupakan  hasil  belajar. Hal  ini  berarti  bahwa  dalam  pendidikan terjadi  sebuah  proses  pengubahan  sikap dan tingkah laku.
Proses  pembelajaran  di  sekolah sebagai  suatu  aktivitas  mengajar  dan belajar  yang  di  dalamnya  terdapat  dua
subyek  yaitu  guru  (pendidik)  dan  siswa sebagai  peserta  didik.  Tugas  dan tanggung jawab utama dari seorang guru adalah  menciptakan  pembelajaran  yang efektif,  efisien,  kreatif,  dinamis  dan menyenangkan.
Hal ini berimplikasi pada adanya  kesadaran  dan  keterlibatan  aktif antara    dua  subyek  pembelajaran  yaitu guru sebagai penginisiatif awal, pembimbing  dan  fasilitator  dengan peserta  didik  sebagai  orang  yang mengalami  dan  terlibat  aktif  untuk memperoleh  perubahan  diri  dalam pembelajaran itu sendiri. Untuk mengoptimalkan pencapaian hasil belajar maka diperlukan sebuah interaksi edukatif dalam proses pembelajaran. Pendidikan Agama Islam
merupakan  mata  pelajaran  pokok  yang tidak  hanya  mengantarkan  peserta  didik untuk  menguasai  berbagai  kajian  ke Islaman,  tetapi  lebih  menekankan  pada pengamalan  dalam  kehidupan  sehari- hari  di  tengah-tengah  masyarakat.  Oleh karena  itu  guru  Pendidikan  Agama Islam hendaknya dapat mengembangkan pembelajaran  yang  berorientasi  pada pencapaian  kompetensi  peserta  didik secara  menyeluruh  yang  mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotorik.
Materi  iman  pada  hari  akhir termasuk  dalam  aspek  keimanan.  Pada umumnya  materi  keimanan  dipelajari siswa dengan cara mendengarkan ceramah  guru.  Pada  tahun  pelajaran 2015/2016  dari  hasil  diskusi  dengan guru  mata  pelajaran  yang  mendapat tugas mengajar di kelas tinggi diperoleh informasi  bahwa  hasil  belajar  siswa dengan  model  pembelajaran  seperti  itu siswa  yang  terlibat  aktif  dalam  kegiatan belajar  ini  hanya  40%.  Selain  itu  hasil tes formatif yang
diberikan menunjukkan  bahwa  hanya  60%  siswa
yang  tuntas  dalam  belajar  dengan  daya serap 65%.
Menghadapi  kondisi  seperti  ini penulis tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas untuk menemukan cara atau teknik pembelajaran yang didukung oleh media pembelajaran  sehingga  siswa  dapat terlibat secara aktif dan dapat meningkatkan hasil belajarnya. Melalui sharing dan  media audio visual pada materi iman pada hari akhir diharapkan siswa dapat memperoleh pengetahuan yang berkesan dan  bermakna.  Dengan  demikian  bagi siswa  akan  lebih  memotivasi  untuk menerapkan pengetahuan tersebut dalam perilaku hidup sehari-hari.
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka penulis merumuskan  masalah  sebagai  berikut: Bagaimana  meningkatkan  hasil  belajar siswa  pada  materi  iman  pada  hari  akhir melalui sharing dan  media  audio visual?.
Maka  tujuan  dari  penelitian  ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa  pada  mata  pelajaran  Pendidikan Agama  Islam  khususnya  materi  iman pada hari akhir.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  suatu penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan  di  SDN  012 Simangambat kelas IV dengan jumlah siswa 35 orang. Penelitian  ini  didasarkan  pertimbangan bahwa prestasi siswa belum optimal. Hal ini  nampak  pada  perolehan  rata-rata siswa di kelas ini relatif masih rendah
Penelitian  tindakan  kelas  ini dilaksanakan  pada  bulan  September sampai  akhir  Oktober  2015  dengan alokasi  waktu  2  jam  pelajaran,  2  kali pertemuan  dan  dilaksanakan  dalam  2 siklus.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  adalah  observasi  untuk mengetahui  situasi  dan  aktivitas  siswa dalam  melakukan  aktivitas  belajar melalui sharing dan  penggunaan  media audio  visual  dan  pelaksanaan  kegiatan belajar  mengajar  dan  tes  kognitif  yang digunakan untuk mengetahui kemampuan  siswa  dalam  menguasai materi Metode analisis data pada penelitian ini digunakan metode deskriptif  dimana  hasil  kognitif  yang diperoleh  melalui  tes  akhir  dianalisis secara  deskriptif  untuk  mengetahui pencapaian  kriteria  ketuntasan  belajar minimal  (KKM)  dan  hasil  pengamatan (observasi)  dianalisis  secara  deskritif untuk mengetahui situasi pembelajaran.
Indikator  kerja  dapat  dikatakan berhasil  apabila  memenuhi  kriteria berikut:
a. Hasil  belajar  dapat  mencapai  nilai 75 ke atas atau daya serap 75%
b. Persentasi  aktivitas  siswa  mencapai 80%,  minimal  85%  aspek  kegiatan belajar  mengajar  terlaksana  dan memperoleh nilai pengamatan
dengan  kategori  baik  dan  baik sekali.

## PEMBAHASAN
Peningkatan  hasil  belajar  siswa untuk  menguasai  kompetensi  keimanan pada hari akhir nampak setelah membandingkan  hasil  penelitian  yang dicapai  pada  siklus  I  dan  II,  baik  dari segi  aktivitas  siswa  maupun  aktivitas guru  selama  pembelajaran,  evaluasi hasil  belajar  siswa  melalui  tes  tertulis pada  akhir  pelajaran  serta  respon  siswa tentang proses pembelajaran itu sendiri.
Peningkatan  hasil  belajar  siswa ini  berkaitan  erat  dengan  modifikasi langkah-langkah pembelajaran yang dilaksanakan  oleh  siswa.  Dalam  hal  ini
siswa  termotivasi  untuk  mengerahkan seluruh aktivitas mentalnya, memusatkan perhatiannya (konsentrasi). Agar dapat menemukan dan mengidentifikasikan hal-hal pokok penting  dari  materi/bahan  ajar.  Untuk selanjutnya  siswa  lebih  memantapkan pemahamannya  tentang  materi  dengan mengajarkan  atau  saling  berbagi  antara satu dengan yang lain.
Pemahaman materi lebih ditingkatkan  lagi  melalui  penggunaan media  audio  visual  dalam  bentuk  film yang ditayangkan melalui VCD, sehingga  siswa  bukan  hanya  sekedar menguasai secara kognitif materi keimanan  pada  hari  akhir,  akan  tetapi memberi  kesan  yang  lebih  mendalam bagi  pembentukan  sikap  dan  perilaku hidupnya sehari-hari.
Untuk  lebih  mengoptimalkan kegiatan  pembelajaran  dengan  model belajar sharing yang  dikolaborasikan dengan  penggunaan  media  audio  visual sangat  membutuhkan  keahlian  dan kepiawaian  guru,  baik  dalam  hal pengaturan efisiensi waktu, pengelolaan kelas, maupun dalam penggunaan perangkat pendukung. Meskipun    hasil  belajar  siswa melalui  model  belajar sharing yang dikolaborasikan  dengan  penggunaan media  audio  visual  namun  masih  perlu pengembangan  lebih  lanjut.  Hal  ini berdasarkan  hasil  pengamatan  pada kegiatan belajar-mengajar yang menunjukkan  ada  beberapa  siswa  yang hanya  memperhatikan  tayangan  gambar tapi  kurang  memperhatikan  narasi  lisan maupun yang tertulis. Hal ini diantisipasi  oleh  guru  dengan  cara memperbesar volume suara pada speaker. Adapun hal-hal yang diperhatikan oleh guru antara lain adalah :
1. Pemberian  motivasi  bagi  siswa hendaknya  dilakukan  dengan  tepat dan  berkesinambungan.  Hal  ini dimaksudkan agar siswa bersemangat  dan  berminat  untuk mengikuti kegiatan belajar. 2. Pengorganisasian    dan  pengelolaan waktu  dilakukan  seefektif dan seefisien mungkin. Hal ini dimaksudkan agar siswa tidak berhenti  atau  terfokus  pada  satu tahap kegiatan saja. 3. Penggunaan media hendaknya dipersiapkan dengan matang sebelum kegiatan belajar dimulai.
4. Memberikan penekanan khusus (intens)  pada  materi  pokok  dan penting  dila  kukan  untuk  lebih memantapkan  pemahaman,  ingatan siswa  serta  penerapan  keimanan pada  hari  akhir  dalam  sikap  hidup sehari-hari.
Adapun hasil belajar siswa yang diperoleh  setelah  dilakukan  evaluasi pada  akhir  pelajaran  siklus  I  diperoleh hasil belajar siswa sebagai berikut:
No. Nilai Jumlah Persentase 1 >75 25 siswa 71,4% 2 <75 10 siswa 28,6% Jumlah 35 siswa 100% Daya Serap = 2605/3500 x 100% = 74,4% Berdasarkan  tabel  diatas,  hasil belajar  siswa  yang  diperoleh  dari  hasil tes tertulis 71,4% yang tuntas.
Sedangkan  daya  serap  siswa  adalah 74,4%. Di samping itu masih terdapat 10 siswa  (28,6%)  yang  belum  tuntas, sehingga  dengan  melihat  kenyataan  ini diperlukan  tindakan  lebih  lanjut  karen
belum  mencapai  kriteria  keberhasilan siswa dalam belajar.
Untuk mengetahui aktivitas siswa pada pelaksanaan kegiatan belajar pada  siklus  I,  peneliti  menggunakan lembar observasi. Berdasarkan
pengamatan  yang  dilakukan  terdapat  25 orang  siswa  (71,4%)  yang  berpartisiasi aktif dalam mengerjakan tugas.
Pada  siklus  I  terdapat  beberapa kelemahan  dalam  hal-hal  seperti  siswa belum termotivasi untuk segera menyelesaikan  tugas  pada  lembar  kerja secara  berpasangan.  Ada  siswa  yang enggan untuk mengerjakan tugas bersama pasangannya, sehingga estimasi waktu  yang  telah  ditetapkan  oleh  guru tersita untuk mengarahkan dan membimbing siswa supaya dapat bekerja bersama pasangannya. Berdasarkan kelemahan- kelemahan pada uraian di atas dilaksanakan langkah-langkah perbaikan pada siklus II yaitu:
1. Guru  memberikan  motivasi  kepada seluruh  siswa  tentang  tujuan  pokok mempelajari  materi  iman  kepada hari akhir semata-mata demi keselamatan hidup dunia dan akhirat, menjelaskan langkah- langkah kegiatan yang akan dilakukan,  memberi  kesempatan untuk  mempelajari  dan  memahami materi  melalui  kerja  berpasangan, serta  melakukan  kompetisi  antar pasangan  dalam  hal  menyelesaikan tugas pada lembar kerja.
2. Alokasi waktu untuk menyelesaikan setiap tahapan kegiatan disampaikan kepada siswa sehingga siswa
memiliki target waktu untuk menyelesaikan tugas
3. Tampilan pesan disajikan pada awal dan  akhir  pembelajaran  melalui media  audio  visual,  serta  kegiatan
Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 1 (4) September 2017, hlm. 86-91
pembelajaran  dilakukan  di  ruang laboratorium komputer.
4. Dengan  pengaturan  waktu  yang tepat,  guru  memiliki  waktu  yang cukup untuk memberikan penekanan khusus  pada  materi  inti  yaitu: dengan cara menugaskansiswa untuk  membaca  sambil  meresapi makna  dalil  naqli  yang  berkaitan dengan  hari  akhir  yang  terdapat pada Alquran maupun Hadist. Setelah dilakukan tindakan perbaikan melalui langkah-langkah perbaikan  sebagaimana  pada  uraian sebelumnya,  maka  pada  siklus  II  terjadi peningkatan  pada  situasi  pembelajaran dan hasil belajar siswa baik pada proses pembelajaran maupun akhir pembelajaran, yaitu: 1. Hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa melalui  tes  tertulis  pada  akhir pelajaran  untuk  siklus  I  terdapat  25 siswa  (71,4%)  yang  telah  mencapai ketuntasan belajar dan masih terdapat  10  siswa  (28,6%)  yang belum  mencapai  ketuntasan  belajar dengan  daya  serap  siswa  mencapai 74,4%.  Pada  siklus  II  terjadi peningkatan  menjadi  35  orang (100%)  yang  mencapai  ketuntasan dalam  belajar  dengan  daya  serap siswa  mencapai  83,9%  yang  dapat dilihat pada tabel berikut:
No. Nilai Jumlah Persentase 1 >75 35 siswa 100% 2 <75 0  siswa 0 % Jumlah 35 siswa 100% Daya Serap = 2935/3500 x 100% = 83,9% 2. Pengamatan  tentang  aktivitas  siswa dalam  pelaksanaan  pembelajaran pada  siklus  I,  25  siswa  (71,42%)
yang  aktif  dan  10  siswa  (28,6%) yang  cukup  aktif.  Pada  siklus  II siswa yang aktif meningkat menjadi 32  orang  (91,4%).  Pengamatan tentang  kegiatan  belajar-mengajat pada  siklus  I,  10  aspek  (71,42%) yang memperoleh kriteria baik dan 4 aspek  (28,57%)  yang  memperoleh kriteria  cukup.  Pada  siklus  II meningkat menjadi 12 aspek
(85,71%). Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  dilakukan,  jelaslah bahwa  melalui sharing dan  penggunaan media  audio  visual  pada  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  untuk  materi Iman Pada hari Akhir, siswa mengalami peningkatan pada hasil belajar. Demikian pula pada pelaksanaan pembelajaran terjadi peningkatan.
Pengamatan  tentang  kegiatan  belajar- mengajar  pada  siklus  I  10  aspek (71,42%) yang memperoleh kriteria baik dan 4 aspek (28,57%) yang memperoleh kriteria  cukup.  Pada  siklus  kedua meningkat  menjadi  12  aspek  (85,71%). Aktivitas  siswa  pada  siklus  I,  25  siswa (71,4%)  yang  aktif,  dan  10  orang (28,6%)  cukup  aktif.  Pada  siklus  II meningkat  menjadi  32  siswa  (91,4%) yang aktif dan 3 siswa (8,8%) termasuk kriteria cukup aktif.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil  belajar siswa yang  diperoleh siswa  dari  evaluasi  test  tetulis  pada akhir pembelajaran mengalami peningkatan, untuk siklus I 25 siswa (71,4%) yang telah mencapai ketuntasan belajar dan masih terdapat  10  siswa  (28,6%)  yang belum  mencapai  ketuntasan  belajar dengan  daya  serap  siswa  mencapai 74,4%.  Pada  siklus  II  terjadi
peningkatan  menjadi  35  orang (100%)  yang  mencapai  ketuntasan dalam  belajar  dengan  daya  serap siswa mencapai 83,9%.
2. Pengamatan  tentang  aktivitas  siswa dalam  pelaksanaan  pembelajaran pada  siklus  I,  25  siswa  (71,42%) yang  aktif  dan  10  siswa  (28,6%) yang  cukup  aktif.  Pada  siklus  II siswa yang aktif meningkat menjadi 32  orang  (91,4%).  Pengamatan tentang  kegiatan  beljar-mengajar pada  siklus  I,  10  aspek  (71,42%) yang  memperoleh  kriteria  cukup. Pada siklus II meningkat menjadi 12 aspek (85,71%)
3. Melalui sharing dan  penggunaan media  audio  visual  siswa  dapat mengoptimalkan kemampuan mentalnya untuk beraktivitas, belajar dalam suasana yang menyentuh kalbu serta penuh kebersamaan  yang  pada  gilirannya membantu siswa mencapai ketuntasan  belajar  pada  matei  iman pada hari akhir. Selain itu pembelajaran  pun  menjadi  lebih bermakna. Berdasarkan dari hasil penelitian  di  atas,  peneliti  memberikan saran sebagai berikut:
1. Untuk  mengoptimalkan  pencapaian hasil  belajar  pada  mata  pelajaran
Pendidikan  Agama  Islam  guru hendaknya mempertimbangkan kebermaknaan dari proses belajar itu sendiri. Pembelajaran lebih bermakna  apabila  siswa  terlibat secara  aktif,  mandiri,  dan  dapat membina kebersamaan dalam rangka  menerapkan  pengetahuan yang dimiliki dalam konteks kehidupan sehari-hari.
2. Penggunaan  media  yang  tepat  dan menarik,  pengalokasian  waktu  dan pengorganisasian siswa perlu
diperhatikan  dalam  rangka  efisiensi dan  efektivitas  pencapaian  hasil belajar siswa 3. Penelitian Tindakan Kelas ini diharapkan  dapat  menjadi  bahan informasi bagi guru khususnya guru pendidikan Agama Islam agar dapat melakukan inovasi dalam pembelajaran,  baik  dalam  bentuk strategi  belajar  maupun  penciptaan media pembelajaran yang menunjang proses belajar-mengajar DAFTAR RUJUKAN Arsyad, Azhar. 2003. Media Pembelajaran .  Jakarta:  PT.Raja Grafindo Persada.
Dimyati,  dkk.  1996. Belajar  dan Pembelajaran .  Jakarta:  Dirjen Pendidikan  Tinggi  Depdikbud,
Rineka Cipta.
Mulyasa,  E.  2005. Menjadi  Guru Profesional .  Bandung:  Remaja Rosda Karya.
Soekamto, dkk. 1997. Teori Belajar dan Metode-metodePembelajaran . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan  Tinggi  Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Sudjana.  2005. Penilaian  Hasil  Proses Belajar-Mengajar . Bandung: Remaja Rosda karya. Winkel, W. S. 1991. Psikologi
Pengajaran . Jakarta: Grasindo.
Jurnal Guru Kita (JGK). Vol 1 (4) September 2017, hlm. 86-91