Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## Research Article
Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik

## Tri Mega Utami, Undang Ruslan Wahyudin

## Universitas Singaperbangsa Karawang
Copyright © 2023 by Authors, Published by Counselia: Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam. This is an open access article under the CC BY License :
(https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  December 10, 2022 Revised :  January 15, 2023 Accepted :  February 7, 2023 Available online    :  March 24, 2023
How to Cite : Tri Mega Utami, & Undang Ruslan Wahyudin. (2023). Peran Guru Pendidikan Agama Islam dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik. Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam, 4(1), 24–32. https://doi.org/10.31943/counselia.v4i1.51
*Corresponding Author:  Email: utamitrimega35@gmail.com (Tri Mega Utami)

## The  Role  of  Islamic  Religious  Education  Teachers  in  Instilling  Student Character Values

## Abstract
This study aims to determine the role of Islamic Religious Education teachers in instilling  students'  character  values  to  find  out  the  methods,  supporting  factors and  obstacles  encountered  in  instilling  character  values  at  SDN  Wanasari  1 Telukjambe  Barat,  especially  class  V.  The  results  showed  that  the  teacher's  role Islamic  Religious  Education  in  instilling  character  values  in  students  can  be through  group  activities  with  the  hope  of  being  able  to  apply  the  character  of discipline and responsibility. Besides that, the application of 7s (smile, greeting, greeting,  courtesy,  courtesy,  patience  and  gratitude).  The  methods  used  in instilling  character  values  can  be  through  exemplary  methods,  advice  methods, demonstration methods, and discussion methods. Supporting factors in instilling character values are the existence of supporting facilities and infrastructure and storytelling  media.  while  the  inhibiting  factors  in  instilling  character  values include  the  busyness  of  parents,  the  environment,  and  the  mass  media. Furthermore, the solution to overcome obstacles in instilling character values is giving assignments and collaboration between teachers and parents.
Keywords: The Role of PAI Teachers, Character Values.
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru Pendidikan Agama Islam dalam menanamkan nilai-nilai karakter peserta didik untuk mengetahui metode, faktor pendukung dan penghambat yang dihadapi dalam menanamkan nilai-nilai karakter di SDN Wanasari 1 Telukjambe Barat terutama kelas V. Hasil Penelitian menunjukkan  bahwa  peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  menenamkan nilai-nilai karakter pada siswa dapat melalui kegiatan kelompok dengan harapan dapat menerapkan karakter disiplin dan tanggung jawab. Selain itu penerapan 7s (senyum, salam, sapa, sopan, santun, sabar dan syukur). Metode yang digunakan dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  dapat  melalui  metode  keteladanan, metode  nasehat,  metode  demonstrasi,  dan  metode  diskusi.  Faktor  pendukung dalam menanamkan nilai-nilai karakter yaitu adanya sarana dan prasarana yang mendukung  dan  media  bercerita.  sedangkan  faktor  penghambat  dalam menanamkan  nilai-nilai  karakter  yaitu  diantaranya  kesibukan  orang  tua, lingkungan,  dan  media  massa.  Selanjutnya  solusi  untuk  mengatasi  hambatan dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yaitu  pemberian  tugas  dan  kerjasama antara guru dan orang tua.
Kata Kunci: Peran Guru PAI, Nilai Karakter.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  kebutuhan  mendasar  yang  dibutuhkan  manusia. Pendidikan  sebagai  upaya  dalam  bentuk  pengajaran,  pelatihan,  dan  bimbingan untuk menyiapkan siswa di masa yang akan datang, akan tetapi bukan hanya nilai- nilai pendidikan umum saja tetapi juga disertai dengan menanamkan nilai-nilai karakter sejak dini.
Fungsi  dan  tujuan  pendidikan  nasional  menurut  Undang-Undang Pendidikan  Nasional  (UU  Sidiknas)  merumuskan  fungsi  dan  tujuan  pendidikan nasional  yang  harus  digunakan  dalam  mengembangkan  upaya  pendidikan  di Indonesia.  Pasal  3  UU  Sidiknas  menyebutkan,“Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  dan bertanggung jawab” (Achadi et al., 2018).
Pendidikan  karakter  dapat  diartikan  sebagai  cara  pola  berpikir  dan berperilaku  seseorang  yang  merupakan  mencerminkan  dirinya  baik  secara individu maupun secara bersama sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat dan  bernegara.  Untuk  lebih  singkatnya  karakter  merupakan  pembawaaan seseorang yang didapatkan sejak kecil. Karakter sangat erat hubungannnya dengan nilai nilai agama, kejiwaan, akhlak dan budi pekerti seseorang yang membedakan terhadap yang lainnya.
Pendidikan  karakter  dilakukan  melalui  pendidikan  nilai-nilai  atau kebajikan yang menjadi nilai dasar yang diterapkan, misalnya di sekolah. Setiap manusia  dalam  hidupnya  pasti  mengalami  perubahan  atau  perkembangan,  baik perubahan  yang  bersifat  nyata  atau  yang  menyangkut  perubahan  fisik,  maupun
Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1  2023
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
perubahan yang bersifat abstrak atau perubahan yang berhubungan dengan aspek psikologis.  Perubahan  ini  diaplikasikan  dalam  penerapan  nilai-nilai  karakter  di kelas. Posisi pendidikan karakter menjadi sangat vital dalam membentuk pribadi manusia, ketika manusia yang memiliki kecerdasan intelektual setinggi apapun hal itu tidak akan bermanfaat secara positif apabila tidak memilki kecerdasan afektif secara emosional, sosial maupun spiritual. Tereleminasinya pendidikan nilai pada kurikulum lembaga pendidikan formal disinyalir oleh berbagai kalangan sebagai salah satu penyebab utama akan kemerosotan moral dan budi pekerti masyarakat yang tercermin oleh tingginya angka krimininalitas maupun perbuatan amoral.
Untuk menuju Indonesia yang lebih baik tentu tidak hanya membutuhkan orang-orang pintar semata, melainkan membutuhkan orang- orang yang memilki nilai  dan  moral,  mental  tangguh,  disiplin,  mandiri,  bertanggung  jawab  dan  lain sebagainya.  Maka  upaya  proses  perbaikan  dan  pembelajaran  menjadi  sangat penting  sehingga  dalam  membina  kepribadian  siswa  dibutuhkan  suatu  bentuk strategi  pendidikan  yang  memilki  misi  membentuk  kepribadian  siswa  seperti halnya pendidikan nilai dan karakter.
Berdasarkan  prasurvey  yang  dilakukan  penulis,  diperoleh  data  tentang menanamkan pemahaman tentang nilai-nilai karakter jelaskan bahwa lingkungan yang  terbentuk  sangat  beragam  mulai  dari  sifat  siswa,  tingkah  laku  siswa  dan tingkat  kematangan  prilaku  siswa.  Hasil  observasi  penulis  menemukan kesenjangan  antara  siswa  dan  prilakunya.  Disamping  itu  juga  siswa  kurang mendapat perhatian yang maksimal, hal ini dapat dilihat hampir sebagian siswa melakukan pelanggaran pada masa perkembangannya seperti mengobrol dengan temannya  ketika  pembelajaran  berlangsung,  berkata  tidak  sopan  terhadap  guru dan sesama teman, menjahili teman-temannya, berkelahi dengan teman.
Selanjutnya  guru  kurang  merespon  akan  pelanggaran-  pelanggaran  yang dilakukan siswa. Guru hanya sebatas memberi larangan yang tidak menimbulkan efek  jera  bagi  siswa  yang  melakukan  pelanggaran.  Padahal  semestinya  seorang guru  sebagai  orang  yang  diberikan  tanggung  jawab  sebagai  pendidik  dalam lingkungan sekolah, guru adalah figur yang menarik perhatian semua orang, baik di  dalam  keluarga,  masyarakat  ataupun  di  sekolah  (Lestari  et  al.,  2021).  Sesuai dengan latar belakang yang telah diuraikan di atas. Penulis tertarik untuk meneliti sejauh mana Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik kelas V di SDN Wanasari 1 Telukjambe Barat.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif,  sering  disebut  metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah (natural setting); disebut juga sebagai metode etnoghraphi, karena pada awalnya metode ini lebih banyak digunakan untuk penelitian bidang antropologi budaya; disebut  sebagai  metode  kualitatif,  karena  data  yang  terkumpul  dan  analisisnya lebih  bersifat  kualitatif.  Analisa  data  adalah  rangkaian  kegiatan  penelaahan, pengelompokkan, sistemisasi, penafsiran dan verifikasi data agar sebuah fenomena memiliki nilai sosial, akademis, dan alamiah. Teknik analisa data yang digunakan dalam  Penelitian  kualitatif  lapangan  adalah  dilakukan  secara  interaktif  melalui reduksi  data  (datreduction),  penyajian  data  (data  display),  dan  kesimpulan
Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1  2023
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
(conclusion drawing/verivication).
Proses pertama adalah mereduksi data yaitu proses merangkum, memilih hal-hal yang pokok dan mencari data yang dianggap penting yang sesuai dengan fokus  penelitian.  Proses  kedua  yaitu  dengan  data  display  (penyajian  data)  yaitu dengan  bentuk  uraian  singkat,  bagan,  maupun  naratif.  Proses  ketiga  yaitu conclusion  drawing/verificatio  yaitu  penarikan  kesimpulan  dari  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  Adapun  kaitannya  dengan  analisis  yang  penulis  lakukan dalam  penelitian  ini  yaitu  semua  data  yang  telah  penulis  kumpulkan  melalui observasi,  wawancara  penulis  baca,  pelajari  dan  ditelaah  secara  seksama  yang kemudian  merangkum  dan  memilih  pokok-pokok  penting  dan  disusun  secara deskriptif,  sistematis  sehingga  memberikan  gambaran  tentang  penelitian. Penarikan  kesimpulan  peneliti  menggunakan  analisa  data  secara  induktif,  yaitu berpijak pada fakta-fakta yang bersifat khusus, kemudian dianalisis dan akhirnya ditemukan pemecahan persoalan yang bersifat umum.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Peran Guru Pendidikan Agama Islam
Dari  hasil  temuan  yang  dilakukan  peneliti  melalui  studi  wawancara  dan studi  observasi,  bahwa  peranan  guru  sebagai  pengelola  pembelajaran  memiliki perananannya dalam menanamkan nilai karakter pada diri siswa dengan kondisi suasana  kelas  yang  kondusif,  nyaman  dan  menyenangkan.  Bagaimana  guru mampu menggunakan pengetahuannya untuk memberikan pengalaman tingkah laku pada siswa dan situasi belajar yang baik, dari hal tersebut diharapkan karakter yang  muncul  adalah  karakter  kerja  keras,  kreatif,  disiplin  dan  tanggung  jawab. Sehingga penanaman nilai karakter pada diri siswa bisa berjalan dengan baik dan optimal.
Dengan  karakter  yang  diharapkan  diatas  guru  membuat  pengalaman tingkah laku pada siswa dengan membentuk kelompok untuk membuat sebuah karya dari kertas karton. Dari kegiatan kelompok tersebut karakter yang muncul adalah  karakter  disiplin  dan  tanggungjawab,  dimana  siswa  melakukan  tugasnya dengan baik dan sesuai dengan petunjuk pengerjaan dan tanggung jawab terhadap tugas yang telah siswa bagi sendiri dalam kelompoknya.
Hal ini juga diperkuat dengan hasil observasi dan dokumentasi, saat proses pembelajaran  sedang  berlangsung.  Guru  memberikan  tugas  untuk  membuat lukisan dimana nanti hasilnya akan dipajang di dinding kelas. Dengan tugas yang diberikan oleh guru, dalam diri siswa dapat timbul karakter kreatif karena tugas yang dikerjakan sesuai dengan pengembangan potensi yang ada dalam diri siswa tanpa  harus  bergantung  kepada  guru,  siswa  mengeksplorasi  imajinasinya  dalam melukis sehingga nanti hasil dari lukisan yang siswa buat dapat dipajang di kelas dengan rapih dan bagus.
Guru  adalah  seorang  pendidik  dalam  dunia  pendidikan  sekaligus  orang yang menentukan berhasil atau tidaknya proses pembelajaran. Pendidikan tidak hanya  proses  mentransfer  ilmu  pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  guru  kepada peserta didiknya namun juga membentuk kepribadian yang baik kepada peserta didiknya.  Pendidikan  di  Indonesia  sekarang  ini  dalam  keadaan  belum  berhasil sepenuhnya terutama dalam hal penanaman karakter pada peserta didik. Maka di
Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1  2023
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
SD Negeri 3 Baubau diutamakan dalam hal pendidikan karakter bagi peserta didik. Hal  ini  diungkapkan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  mengatakan bahwa: “karena itu merupakan tugas seorang guru mengajarkan karakter yang baik bagi perkembangan karakter peserta didik”, Penerapan 7s (senyum, salam, sapa, sopan, santun, sabar, dan syukur) menjadi cara pihak sekolah dalam menanamkan nilai-nilai karakter di lingkungan sekolah.
Hal  ini  seperti  yang  diungkapkan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam mengatakan bahwa: “Penerapan 7s juga menjadi salah satu cara ibu menanamkan karakter pada anak. Yaitu senyum, salam, sapa, sopan, santun, sabar dan syukur. Saat bertemu dengan guru sebaiknya mengucapkan salam dan berjabat tangan dan bertutur kata yang sopan".
Berdasarkan  wawancara  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  telah menerapkan program 7s pada siswanya. 7s ini sangatlah penting untuk kehidupan diera  globalisasi  ini,  bagi  pendidikan  seorang  muslim  dari  jenjang  tingkat  dasar saat ini. 7s tersebut diantaranya adalah senyum yang merupakan salah satu ajaran islam yang bernilai ibadah. Kemudian salam, ucapan assalamualaikum adalah doa dari  seorang  muslim  kepada  ,muslim  lainnya  melakukannya  adalah  sunah  dan yang  menjawabnya  adalah  wajib.  Selanjutnya  sapa,  menyapa  guru  dapat mempererat tali silaturahmi dan mempererat interaksi antara guru dan siswa.
Sopan santun menjadi salah satu karakter yang harus diterapkan yaitu hal yang perlu dilakukan guru maupun teman dengan bertinkah laku sesuai cara yang diterima  oleh  lingkungan  sosial.  Lalu  sabar  yaitu  menahan  diri  dari  perbuatan tercela dan yang terakhir adalah syukur yaitu menghargai akan hal-hal yang baik dan membiasakan  mengucapkan  bentuk terima kasih ketika menerima sesuatu. Selain  itu  penulis  juga  menggunakan  teknik  lain  untuk  memperkuat  hasil wawancara dengan teknik observasi dan dokumentasi.

## Metode dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter Pembentukan
Pembentukan karakter pada peserta didik tidaklah mudah, sehingga perlu adanya  metode  atau  cara  yang  baik  agar  guru  dapat  dengan  mudah  untuk membentuk karakter peserta didik di dalam kehidupannya. Metode adalah cara yang  teratur  dan  berpikir  baik  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Upaya  yang dilakukan dengan beberapa cara diantaranya:
a. Metode Keteladanan Pendidikan
Pendidikan  dengan  keteladanan  berarti  pendidikan  dengan  memberi contoh, baik berupa tingkah laku, sifat, cara berfikir dan sebagainya. Keteladanan dalam  pendidikan  adalah  metode  yang  paling  menentukan  keberhasilan  dalam mempersiapkan dan membentuk sikap, perilaku, moral, spiritual dan sosial anak. Hal ini karena pendidikan adalah contoh terbaik dalam pandangan anak yang akan ditirunya dalam segala tindakan disadari maupun tidak.
Hal  ini  diungkapkan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  mengatakan bahwa: “Menanamkannya dengan cara mengajarkan berkata yang baik dan juga sopan,  misalnya  berbicara  pada  guru,  orang  tua  atau  teman.”  Hal  ini  dikuatkan dengan pernyataan beberapa siswa kelas V yang menjadi responden: “Contohnya, mengerjakan PR sendiri, tidak sombong pada teman, harus menghargai orang lain”
Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1  2023
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
Berdasarkan  hasil  pernyataan  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  peran  guru Pendidikan  Agama  Islam  melalui  metode  keteladanan  atau  dapat  dilakukan sebagai upaya menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa.
b. Metode Nasehat
Peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter di SDN Wanasari 1 Telukjambe Barat dilakukan melalui proses kegiatan belajar  mengajar  dengan  metode  nasehat.  Dengan  metode  nasehat  inilah bertujuan untuk mengingatkan seseorang apa saja yang harus dilakukan dan apa saja yang harus dijauhi karena segala macam bentuk perbuatan pasti ada sanksi serta akibatnya.
c. Metode Demonstrasi Peran
Peran guru dalam menanamkan nilai-nilai karakter dapat melalui metode demontrasi.  Metode  demontrasi  ialah  metode  mengajar  dengan  menggunakan peragaan  untuk  memperjelas  suatu  pengertian  atau  untuk  memperlihatkan bagaimana  berjalannya  suatu  proses  pembentukan  tertentu  pada  siswa. Berdasarkan  hasil  pernyataan  diatas  dapat  dikatakan  bahwa  peran  guru Pendidikan  Agama  Islam  melalui  metode  demonstrasi  dapat  dilakukan  sebagai upaya menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa. Metode demonstrasi ini sangat tepat  digunakan  dalam  penanaman  pendidikan  nilai-  nilai  karakter  di  SDN Wanasari 1 Telukjambe Barat. Karena metode demontrasi ini menunjukkan kepada siswa bagaimana cara melaksanakan praktek seperti membuang sampah harus di tempatnya, saling membantu terhadap teman, disiplin waktu dan tanggung jawab.
d. Metode Diskusi
Dengan memanfaatkan metode diskusi ini guru Pendidikan Agama Islam dapat  mengajarakan  nilai-nilai  pendidikan  karakter  pada  peserta  didik  dengan cara  memberikan  tugas  setiap  kelompok  untuk  menyelesaikan  masalah, membantu  peserta  didik  agar  terbiasa  mengutarakan  pendapat,  menciptakan suasana  yang  lebih  rileks  dan  informal  namun  tetap  terarah.  Dengan pengaplikasian  metode  diskusi  ini  diharapkan  agar  siswa  lebih  bisa mengekspresikan  pendapatnya  secara  bebas,  dapat  menyelesaikan  masalah bersama, selain itu mendorong siswa berpikir kritis dan membiasakan siswa untuk mendengarkan  pendapat  orang  lain  sekalipun  berbeda  dengan  pendapatnya sendiri  dan  bersikap  toleransi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  di  dapat  oleh peneliti, bahwa guru Pendidikan Agama Islam membentuk karakter peserta didik dengan  beberapa  metode  yaitu  metode  keteladanan,  metode  nasehat,  metode demonstrasi, metode diskusi.

## Faktor Pendukung dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter
Dalam  membentuk  karakter  peserta  didik  menjadi  lebih  baik,  pasti  ada faktor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Faktor  tersebut  adalah  faktor  pendukung dan faktor penghambat a. Sarana dan Prasarana
Saran  dan  prasaran  yang  mendukung  dapat  menjadi  faktor  pendukung dalam menanamkan nilai-nilai karakter. misalnya vasilitas yang memadai seperti bersihnya  tempat  wudhu,  tersedianya  peralatan  sholat  seperti  mukenah  yang bersih, sarung, peci dan sejadah. Vasilitas tersebut dapat dijadikan bahan sebagai
Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1  2023
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
pembelajaran dalam praktek sholat. sarana prasarna sekolah sangat mendukung dalam menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa. Selain itu dapat menunjang siswa nya dalam proses pembelajaran di kelas.
b. Media bercerita
Media  bercerita  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  pendukung  dalam menerapkan  nilai-nilai  karakter.  Dengan  bercerita  seorang  guru  dapat mengambarkan seorang yang memiliki sifat baik maupun tidak baik dan menjauhi sifat-sifat yang tidak baik, dengan adanya media cerita ini diharapkan agar siswa dapat mengambil hikmah dari cerita tersebut dan meneladani sifat yang baik yang disampaikan dan diajarkan oleh guru Pendidikan Agama  Islam. dapat dikatakan bahwa  peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  menanamkan  nilai-nilai karakter  diperlunya  faktor  pendukung  untuk  mewujudkannya  misalnya  dengan adanya sarana dan prasana yang mendukung dan media bercerita.

## Faktor Penghambat dalam Menanamkan Nilai-Nilai Karakter
Dalam menanamkan nilai-nilai karakter pastinya tidak terlepas dari adanya faktor  penghambat.  Permasalahan  yang  terjadi  di  SDN  Wanasari  1  Telukjambe Barat terutama di kelas V dalam menanamkan nilai-nilai karakter yaitu kendala peserta didik dalam membaca tulis Al’Quran masih kurang. Selain itu kurangnya perhatian peran orang tua pada anaknya dalam menanamkan karakter pada anak ketika di rumah. Beberapa faktor penghambat yang terjadi diantaranya:
a. Kesibukan orang tua Pengaruh
Pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi menyebabkan orang tua selalu disibukkan dengan pekerjaan masing- masing. Sehingga mereka tidak sempat memberikan perhatian dan kasih sayang kepada anak-anaknya serta tidak memperhatikan pendidikan agama khususnya pendidikan karakter anak-anaknya. Selain kurangnya perhatian yang diberikan orang tua kepada anak, para orang tua juga  masih  banyak  yang  berpandangan  sempit  mengenai  pendidikan.  Masih banyak  orang  tua  yang  beranggapan  bahwa  pendidikan  agama  khususnya pendidikan akhlak cukup diberikan di lembaga (sekolah) atau guru ngaji yang ada di lingkungan sekitar.
b. Lingkungan
Interaksi  anak  dengan  lingkungan  tidak  dapat  dielakkan,  karena  anak membutuhkan teman bermain dan kawan sebaya untuk bisa diajak bicara sebagai bentuk  sosialisasi.  Tetapi  terkadang  faktor  lingkungan  bisa  menjadi  hambatan anak dalam menerapkan nilai karakter yang diberikan sekolah maupun orang tua. Lingkungan  dengan  pergaulan  anak-anak  yang  jauh  dari  nilai-nilai  islami membuat  anak  dengan  mudahnya  terjerumus  pada  sifat-sifat  yang  tidak  baik. Perlunya pengawasan orang tua dalam mengenalkan lingkungan yang baik pada anak. Tentunya dalam mengatasi faktor penghambat pihak sekolah dan para orang tua harus bekerja sama dalam mengatasi permasalahan tersebut. Dalam hal ini dari pihak  sekolah  dalam  mengatasinya  yaitu  dengan  memberikan  tugas  pada  anak sebagai bentuk latihan motorik anak agar terbiasa serta menghafalkannya. Selain itu melatih mental siswa untuk maju ke depan menyampaikan hasilnya di depan kelas.  Masih  ada  beberapa  siswa  yang  belum  menerapkan  nilai-nilai  karakter  di lingkungan sekolah maupun di rumah. Salah satunya yang menjadi dasar anak-
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id
anak belum terbiasa mengikuti karakter yang diajarkan adalah faktor lingkungan sekitar. Pemilihan teman yang kurang baik akan menjadi dorongan siswa untuk ikut-ikutan melakukan yang tidak baik bahkan bisa saja siswa tersebut melanggar aturan yang ditetapkan di sekolah. Faktor penghambat dalam menanamkan nilai- nilai karakter pada siswa salah satunya adalah faktor lingkungan c. Media Massa
Kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  (IPTEK)  telah  menciptakan perubahan besar dalam kehidupan ini. Media massa seperti gadget telah banyak memberikan  dampak  negatif  pada  perkembangan  anak,  terutama  dalam pembentukan pribadi dan karakter anak. Peran orang tua harus bisa mengawasi anak-anaknya ketika memegang gadget. Membatasi anak agar tidak terlalu sering bermain  game  karena  akan  berakibat  anak  mudah  kecanduan  pada  game.  Dan tentunya  akan  berakibat  fatal  pada  psikologi  anak  yang  hanya  bermain  game. Selain itu tayangan televisi juga harus dibatasi, apalagi tayangan sekarang ini hanya sedikit  yang  sifatnya  mendidik,  orang  tua  harus  bisa  memilih  tayangan  yang bermanfaat  dan  mendidik  bagi  anak-  anaknya.  Berdasarkan  hasil  pernyataan diatas  dapat  dikatakan  bahwa  peran  guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam menanamkan  nilai-nilai  karakter  pastinya  ada  beberapa  faktor  penghambat, antara lain kesibukan orang tua, lingkungan sekitar dan media massa.

## Solusi  untuk  Mengatasi  Hambatan  dalam  Menanamkan  Nilai-Nilai Karakter Peserta Didik
Berdasarkan  hambatan-hambatan  yang  muncul,  maka  perlu  dicari solusinya. Solusi yang dapat dilakukan ibu guru Pendidikan Agama Islam di SDN Wanasari  1  Telukjambe  Barat  untuk  mengatasi  hambatan  dalam  menanamkan nilai-nilai karakter pada siswa yaitu dengan:
a. Pemberian Tugas
Pemberian  tugas  pada  siswa  memberikan  pelatihan  agar  siswa  terdorong untuk belajar. Hal ini akan membuat siswa lebih bisa memupuk rasa percaya diri, menerapkan sikap rasa tanggung jawab dan disiplin, mengembangkan kreativitas dan mengembangkan pola berfikir dan keterampilan siswa. pemberian tugas pada siswa dapat melatih dan menunjang siswa untuk mempunyai sikap religius yang tinggi.  Selain  itu  melatih  kesadaran  siswa  pentingnya  belajar  di  rumah  dan bertanggung jawab dengan tugas tersebut.
b. Peran antara guru dan orang tua.
Guru sebagai panutan siswa sepatutnya memberikan contoh atau teladan yang  baik  dan  ikut  berpartisispasi  langsung  dalam  menanamkan  nilai-  nilai karakter  pada  siswa,  sebab  menjadikan  siswa  baik  tidak  hanya  tanggung  jawab guru  Pendidikan  Agama  Islam  melainkan  semua  guru.  Peran  orang  tua  dan keluarga  sangat  dibutuhkan  siswa,  namun  kebanyakan  orang  tua  tidak sepenuhnya perhatianya untuk anak dan orang tua hanya mempercayakan kepada guru  yang  intensitas  bertemu  siswa  hanya  beberapa  persen.  Justru  orang  tua beserta  keluarga  adalah  pendidik  yang  pertama  dan  paling  utama.  Pembiasaan yang  seharusnya  merupakan  kelanjutan  dari  sekolah  menjadi  terputus.  Perlu adanya  dukungan  dari  orang  tua  yang  disampaikan  pada  kesempatan  rapat bersama orang tua.
Counselia; Jurnal Bimbingan Konseling Pendidikan Islam Vol. 4 No. 1  2023
Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra Indramayu www.faiunwir.ac.id

## KESIMPULAN
Berdasarkan data-data yang penulis kumpulkan terhadap  para responden yang bersedia menjadi subjek penelitian, diketahui bahwa upaya yang dilakukan oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dilakukan  untuk  meningkatkan  nilai-nilai karakter adalah:
1. Peran  yang  dilakukan  guru  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  siswa disimpulkan  bahwa  menanamkan  nilai-nilai  karakter  dapat  melalui  kegiatan kelompok dengan harapan dapat menerapkan karakter disiplin dan tanggung jawab. Selain itu penerapan 7s (senyum, salam, sapa, sopan, santun, sabar dan syukur).
2. Metode  yang  digunakan  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  dapat  dapat melalui  metode  keteladanan,  metode  nasehat,  metode  demonstrasi,  dan metode diskusi.
3. Faktor pendukung dan faktor penghambat
a. Faktor  pendukung  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yaitu  adanya sarana dan prasarana yang mendukung dan media bercerita.
b. Faktor  penghambat  dalam  menanamkan  nilai-nilai  karakter  yaitu diantaranya kesibukan orang tua, lingkungan, dan media massa.
4. Solusi untuk mengatasi hambatan dalam menanamkan nilai-nilai karakter yaitu pemberian tugas dan kerjasama antara guru dan orang tua.

## DAFTAR PUSTAKA
Achadi, M. W., Uin, D., & Kalijaga, S. (2018). Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional. Al Ghazali , 1 (2), 152–167. https://www.ejournal.stainupwr.ac.id/index.php/al_ghzali/article/view/72 Lestari, E. T., Irawani, F., & Januardi, A. (2021). Implementasi Pendidikan
Multikultural Pada Mata Kuliah Sejarah Asia Tenggara. Sosial Horizon:
Jurnal Pendidikan Sosial , 8 (1), 86–101. https://doi.org/10.31571/SOSIAL.V8I1.3253
Lexy  J.  Moleong, Metodologi  Penelitian  Kualitatif,  Edisi  Revisi, Cet.  31,  Bandung: Rosda Karya, 2013
M.  Furqon  Hidayatullah, Guru  Sejati:  Membangun  Insan  Berkarakter  Kuat  & Cerdas, Surakarta: Yuma Pustaka, 2009 Nurul  Zuriah, Metodologi  Penelitian  Sosial  dan  Pendidikan, Jakarta,  PT  Bumi Aksara, 2009.
S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan , Jakarta, Alfabeta, 2010. Sri  Wahyuni  dan  Abd.  Syukur  Ibrahim, Perencanaan  Pembelajaran  Bahasa Berkarakter, Bandung: PT Refika Aditama, 2012
Sugiyono, Memahami  Penelitian  Kualitatif, Bandung:Alfabeta,  2010  Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D, Cet, 16, Bandung: Alfabeta, 2012.
Suharsismi  Arikunto, Prosedur Penelitian  Suatu  Pendekatan Praktik,  Edisi  Revisi,
Cet. 4, Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Suyadi, Strategi  Pembelajaran  Pendidikan  Karakter ,  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2013
Volume 4, No. 1,  Maret 2023
P - ISSN : 2775 - 8923 Counselia, Jurnal
Bimbingan
Konseling Pendidikan Islam is publishes articles on practice, theory, and research in Islamic educational guidance and counselling.  Published by the Faculty of Islamic Studies Wiralodra University. Published 2 (two) times annually,  on  March  and  September.    Each  of  the issue  has    articles  both  on  conceptual  article  and research  article.  Published  in  Bahasa  Indonesia,  but English - written articles are also welcome.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://counselia.faiunwir.ac.id
E - ISSN : 2775 - 9865