## Peran Guru Sosiologi Dalam Meningkatan Nilai Toleransi Pada Siswa Di SMA Negeri 1 Cikeusal Kabupaten Serang Banten
Kamelia 1 , Denny Soetrisnaadisendjaja 2 , Subhan Widiansyah 3
Program Studi Pendidikan Sosiologi Universitas Sulatan Ageng Tirtayasa Email Coresponden: E2290190006@untirta.ac.id

## Abstrak
Guru memiliki peranan penting dalam mendidik siswa di sekolah khusunya dalam upaya meningkatkan kualitas  sumberdaya  manusia,  hal  ini  berkaitan  dengan  sikap  intoleran  dan  yang  harus  dimiliki  setiap siswa dalam berprilaku. Sikap toleransi  perlu ditanamkan guna menciptakan persatuan dan kedamaian agar  siswa  mampu  untuk  menerima  perbedaan,  menghargai  pendapat,  menghormati  keragaman  yang ada.  Selama  kegiatan  pembelajaran  sosiologi  disekolah  banyak  ditemukan  sikap  untoleran  pada  siswa seperti,  kurang  menghargai  pendapat  teman  yang  memberikan  pendangan  atas  suatu  permasalahan, tidak  memperhatikan  guru  yang  sedang  menyampaikan  materi  pembelajaran,  keluar  kelas  ketika  watu pelajaran  masih  berlangsung  dan  sering  memotong  pembicaraan  teman.  Tujuan  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  nilai  implementai  toleransi  pada  siswa  dan  untuk  mengetahui  dampak  dari hasil implementai yang telah dilakukan oleh guru sosiologi melalui materi pembelajaran didalam kelas. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan metode deskriptif. Adapun sumber dari penelitian  ini  berupa  data  primer  dan  data  sekunder,  dengan  informan  kepala  sekolah,  guru  sosiologi, dan  peserta  didik.  data  dikumpulkan  melalui  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  sikap  toleransi  yang  ditanamkan  berkaitan  dengan  nilai  saling  tolong  menolong, menghargai  pendapat  orang  lain,  mampu  menerima  perbedaan  pendapat  yang  ada  dan  mampu  untuk bekerja sama. Upaya guru dalam meningkatkan nilai toleransi pada siswa adalah dengan menggunakan materi  sosiologi  sebagai  pembelajaran  keterkaitan  dengan  nilai  toleransi  dalam  kehidupan bermasyrakat.
Kata Kunci: Peran, Guru, Sosiologi, Nilai, Toleransi.

## Abstract
Teachers  have  an  important  role  in  educating  students  at  school,  especially  in  efforts  to  improve  the quality  of  human  resources,  this  is  related  to  intolerant  attitudes  and  behavior  that  every  student  must have. An attitude of tolerance needs to be instilled in order to create unity and peace so that students are able  to  accept  differences,  respect  opinions,  respect  existing  diversity.  During  sociology  learning activities  at  school,  many  students  find  an  intolerant  attitude,  such  as  not  respecting  the  opinions  of friends who provide their views on a problem, not paying attention to the teacher who is delivering the learning  material,  leaving  the  class  while  the  lesson  is  still  in  progress  and  often  interrupting  friends' conversations. The aim of this research is to determine the value of implementing tolerance in students and  to  determine  the  impact  of  the  results  of  the  implementation  carried  out  by  sociology  teachers through  learning  materials  in  the  classroom.  This  research  uses  qualitative  research  methods  with descriptive methods. The sources for this research are primary data and secondary data, with informants from  school  principals,  sociology  teachers  and  students.  data  was  collected  through  observation, interviews and documentation. The research results show that the attitude of tolerance that is instilled is related  to  the  value  of  helping  each  other,  respecting  other  people's  opinions,  being  able  to  accept existing differences of opinion and being able to work together. The teacher's efforts to increase the value of  tolerance  in  students  are  by  using  sociology  material  as  a  learning  tool  related  to  the  value  of tolerance in social life
Keywords: Role, Teacher, Sociology, Values, Tolerance.

## PENDAHULUAN
Dalam  Undang-Undang  No.  20  tahun 2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional, menjelaskan  pendidikan  sebagai  upaya  sadar dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  bagi  peserta didik agar secara aktif dapat mengembangkan dan  meningkatkan  potensi  dirinya  untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, kepribadian  yang  baik,  pengendalian  diri berakhlak  mulia  kecerdasan  dan  keterampilan yang  diperlukan  untuk  diri  dan  juga masyarakat.  Pembentukan  potensi  tersebut tidak  hanya  menitik  beratkan  pada  aspek- aspek  kognitif  saja  seperti  kecerdasan  dan kepintaran  dari  setiap  individu,  akan  tetapi menekankan  kepada  aspek-aspek  lain  seperti aspek  emosional  dan  spiritual.  Pembentukan potensi  tersebut  salah  satunya  dilakukan dengan cara penanaman nilai-nilai toleransi di lingkungan  sekolah.  Dari  hasil  pengamatan awal  sebagaimana  yang  telah  dilakukan  oleh peneliti  di  SMA  Negeri  1  Cikeusal  ada beberapa  kejadian  yang  memperlihatkan bagaimana kurangnya nilai toleransi  yang ada pada  siswa  seperti  kurangnya  sikap  saling menghormati,  mencela  teman  sebaya,  kurang memperhatikan materi yang disampaikan oleh guru  ketika  pembelajaran,  keluar  kelas sebelum pembelajaran selesai, kurang
menghargai pendapat teman dan memaksakan kehendak sendiri.
Dalam upaya pencapaian sendiri dibutuhkan  peran  guru  sebagai  figure  yang paling  utama  dalam  proses  membina  dan mendidik di sekolah, hal ini sangat dibutuhkan karna  guru  berperan  penting  dalam  setiap proses  pendidikan  dan  pembentukan  jati  diri setiap  peserta  didiknya,  salah  satunya  yaitu dalam  penanaman  nilai  toleransi  pada  peserta didiknya.  Guru  memiliki  peran  dan  fungsi yang  sangat  penting  dalam  membentuk kepribadian anak. Sedikitnya ada 3 peran guru yang  di  identifikasikan  yakni,  guru  sebagai motivator, pembimbing dan fasilator (Mulyasa,  2013).  Pembelajaran  sosiologi sebagai  ilmu  pengetahuan  juga  memiliki tujuan  yang  akademis  dan  memiliki  tujuan humanis  yang  dapat  menjadikan  sebuah jembatan bagi siswa akan menyadari perannya sebagai  makhluk  hidup  yang  mempunyai dimensi  ganda  yakni  manusia  sebagai makhluk individu sekaligus makhluk sosial.

## METODE
Adapun  dalam  penelitian  ini  peneliti menggunakan  metode  penelitian  kualitatif sebagai  metode  penelitiannya.  Penelitian kualitatif  sendiri  berfokus  pada  investigasi kualitas  hubungan,  aktifitas,  situasi,  dan material
Sumber  dari  penelitian  ini  berupa  data
primer  dan  data  sekunder,  dengan  informan kepala  sekolah,  guru  sosiologi,  dan  peserta didik.  Adapun  data  dikumpulkan  melalui observasi, wawancara dan dokumentasi dengan  menggunakan  teknik  pengodean  data melalui  tiga  tahapan  pertama Open  Coding , Kedua Axial  Coding ,  yang  terakhir  melalui Selective  Coding. Teknik  keabsahan  data penelitian dilakukan dengan cara uji kepercayaan  terhadap  data  hasil  penelitian yang  disajikan,  kemudian  dengan  perpanjang pengamatan dengan sumber data yang ditemui maupun  sumber  data  yang  lebih  baru, perpanjang  pengamatan  berarti  hubungan peneliti  dengan  sumber  akan  semangkin terjalin.  Kegiatan  analis  data  penelitian  dapat dilakukan  secara  bertahap,  reduksi  data, kemudin  dilanjutkan  dengan  penyajian  data, terakhir peneliti menarik kesimpulan dari data yang  telah  didapat  selama  penelitian  dengan tujuan  untuk  mencari  dan  memahami  makna keteraturan  pola-pola  penjelasan  alur  sebab akibat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  Guru  Dalam  Meningkatkan  Nilai
Toleransi Pada Siswa
Melalui

## Pembelajaran Sosiologi
Peran  guru  di  sekolah  bermakna sebagai  pendidik  profesional  dengan  tugas utama  mendidik,  mengajar,  membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi  peserta  didik  dalam  jalur pendidikan  formal.  Dalam  UU  No.  14  Tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen  dan  PP  No.  74 Tahun  2008  yang  mendeskripsikan  tentang peran  guru  sebagai  perancang,  penggerak, evaluator  dan  motivator  di  dalam  lingkungan pendidikan.  Hal  ini  sejalan  dengan  pendapat Zakiah  (2005),  yang  menyatakan  bahwa  guru adalah  pendidik  profesional  karena  guru  telah menerima  dan  memikul  beban  dari  orang  tua untuk  dapat  ikut  mendidik  anak-anak.  Selain mengajar  guru  atau  pendidik  juga  memiliki tugas  utama  diantaranya  mendidik,  mengajar, mengarahkan,  melatih  dan  mengevaluasi peserta didiknya (Maimunawati, 2020).
Dari  wawancara  yang  telah  dilakukan oleh  peneliti  di  SMA  Negeri  1  Cikeusal menyampaikan  jika  peran  guru  disini  adalah sebagai  pembimbing,  membimbing  dengan membantu  murid  yang  mengalami  kesulitan baik  dalam  segi  pembelajaran,  pribadi,  dan sosialnya.  Salah  satu  cara  agar  tercapainya peningkatan  nilai  atau  sikap  toleransi  pada siswa  di  sekolah  adalah  dengan  cara pemberian contoh konket menggunkan fenomena yang benar-benar terjadi dilingkungan  oleh  guru  yang  mengenalkan melalui  pembelajaran  baik  didalam  maupun pada saat  diluar kelas, pembelajaran sosiologi dengan  menggunakan  pendekatan  kontekstual di sekolah menjadikan keterlibatan antar siswa
dalam  kesiapannya  mengikuti  pembelajaran dan  guru  menjadi  memiliki  persiapan  dalam proses  pembelajaran  yang  akan  terjadi didalam kelas.
Gambar 1. Kegiatan Wawancara Yang Dilakukan Bersama Guru Sosiologi Disekolah
Dalam  strategi  yang  dilakukan  oleh guru  sosiologi  di  sekolah,  disampaikan  jika hal  ini  dilakukan  dengan  pembiasaan  kepada siswa untuk dapat menerapkan nilai dan sikap toleransi,  seperti  sikap  saling  menghargai antar  sesama  ataupun  dengan  seseorang  yang berada dalam lingkungannya, untuk pembelajaran  yang  dilaukan  ini  melalui lingkungan  kecil  terlebih  dahulu yaitu lingkungan  sekolah,  sebab  menurut  apa  yang disampaikan  oleh  guru  sosiologi  di  SMA Negeri 1 Cikeusal sendiri bahwasannya ketika seorang  siswa  mamapu  untuk  menerapkan nilai  terkecil  dalam  hal  menghargai  maka dapat  dipastikan  jika  ketika  berada  dalam lingkungan masyarakat dia mampu untuk terus menerapkannnya.
Poerwadarmita  (1995)  dalam  Japri (2019) menyatakan bahwa toleransi
merupakan  sikap  menghargai  kita  dapat memahami  bahwa  yang  disebut  dengan toleransi adalah bermurah hati dalam pergaulan,  sabar,  tanggung  rasa,  bersikap membiarkan  atau  memberikan  kebebasan kepada  pendirian  orang  lain  sekalipun bertentangan dengan pendirian sendiri. Menurut (Kemendiknas, 2012) dalam Ekaningtyas (2020) dalam pedoman pendidikan  karakter  pada  anak  usia  dini disebutkan  bahwa  beberapa  indikator  yang dapat  menunjukan  seorang  anak  telah  mampu mengembangakan  sikap  toleransi  adalah:  (1) Senang  bekerja  sama  dengan  teman,  (2) Mampu  berbagi  makanan  dan  mainan  dengan teman, (3) Selalu menyapa ketika bertemu, (4) Menunjukan rasa empati, (5) Senang berteman dengan  siapa  saja,  (6)  Menghargai  pendapat teman,  (7)  Mau  menengahi  teman  yang berselisih,  (8)  Tidak  suka  membuat  keributan atau  mengganggu  teman,  (9)    Tidak  suka menang  sendiri,  (10)  Senang  berdiskusi dengan  teman,  (11)  Senang  menolong  teman dan orang dewasa.
Dalam  upaya  yang  dilakukan  oleh SMA  Negeri  1  Cikeusal  yaitu  dengan menerapkan dan mengenalkan akan pentingnya  nilai  toleransi  adalah  pelajaran sosiologi, selain itu sosiologi juga adalah ilmu pembelajaran  yang  banyak  mengkaji  tentang hubungan antar manusia baik secara
individual maupun kelompok. Hal ini didukung  dengan  pernyataan  dari  beberapa ahli  diantaranya  Mayor  Polak  dalam  Rifai (2011)  menyatakan  bahwa  sosiologi  adalah suatu  ilmu  pengetahuan  yang  mempelajari masyarakat sebagai keseluruhan, yakni hubungan  antar  manusia  dengan  manusia, manusia  dengan  kelompok  dan  kelompok dengan  kelompok.  Dan  didukung  dengan pemikiran Emile Durkheim Rifai  (2011)  yang menyatakan bahwa sosiologi adalah ilmu yang mempelajari  terkait  fakta-fakta  sosial,  yaitu fakta  yang  berisikan  cara  bertindak,  cara berfikir  dan  berperasaan  yang  berada  diluar individu,  fakta-fakta  tersebut  mempunyai kekuatan untuk mengendalikan individu.
Adanya  punishment  atau  hukuman yang diterapkan pada siswa tentu saja menjadi upaya  yang  dilakukannya.  Selain  punishment guru  sosiologi  juga  memberikan  penguatan sebagai umpan balik pada siswa dengan tujuan untuk  menumbuhkan  minat  pada  siswa.  Hal ini  sejalan  dengan  pendapat  Watson  jika tingkah  laku  manusia  adalah  hasil  belajar sehingga  faktor  lingkungan  sangat  penting, dengan  demikian  pandangan  Watson  bersifat deterministik  karna  tingkah  laku  individu ditentukan  oleh  faktor  eksternal  dan  tidak berdasarkan  kehendak  bebas.  Watson  juga berpendapat  jika  belajar  (learning)  adalah sesuatu  yang  sangat  penting,  kebiasaan-
kebiasaan  (habits)  yang  merupakan  dasar tingkah  laku  adalah  hasil  belajar  yang ditentukan  oleh  dua  hukum  utama  yaitu recency (kebaruan) dan frequency (keseringan).  Dimana pada hal  ini lingkungan yang  buruk  akan  menghasilkan  manusia  yang buruk,  sebaliknya  lingkungan  yag  baik  akan menghasilkan manusia yang baik.
Hasil dan Dampak Penilaian Nilai Toleransi  Melalui  Pembelajaran  Sosiologi di SMA Negeri 1 Cikeusal
Secara  terminologi  menurut  Umar Hasyin  dalam  Jamaludin  (2015)  toleransi adalah  pemberian  kebebasan  kepada  sesama manusia atau kepada sesama warga masyarakat,  untuk  menjalankan  keyakinannya atau  mengatur  hidupnya  dan  menentukan nasib masing-masing, selama dalam menjalankan  dan  menentukan  sikapnya  itu tidak  melanggar  dan  tidak  bertentangan dengan syarat-syarat atas terciptanya ketertiban  dan  perdamaian  dalam  masyarakat. Dalam  Yamin  (2011)  toleransi  sendiri  berasal dari kata “toleranita” yang berarti kelonggaran, kelembutan hati, keringanan dan kesabaran.
Indonesia memiliki keberagaman dalam  masyarakat  baik  suku,  adat,  bahasa, kultur  dan  agama  mengharuskan  masyarakat Indonesia  untuk  mampu  hidup  berdampingan dengan  kelompok  masyarakat  lain.  Dalam Rifai  (2011)  Aguste  Comte  (1798-1857)
Menyatakan bahwa ilmu  sosiologi  merupakan ilmu  positif  tentang  masyarakat  sehingga sosiologi  menurutnya  merupakan  suatu  ilmu yang  bertujuan  mengetahui  masyarakat,  dan dengan  pengetahuan  itu  seseorang  dapat menjelaskan, meramal dan mengontrol masyarakat.  Pembelajaran  sosiologi  berperan untuk  dapat  mengenalkan  siswa  dengan keragaman  serta  kemajemukan  yang  dimiliki oleh masyarakatnya, sehingga dalam pembelajaran sosiologi juga dapat memberikan pemahaman kepada siswa tentang  kebebasan  dalam  mengeksplor  segala sesuatu  yang  berkaitan  dengan  masyarakat baik  adat  kultur  dan  juga  struktur  yang terdapat didalamnya.
Gambar 3. Siswa kelas XII IPS 4 SMAN 1 Cikeusal
Penerapan sikap toleransi  dapat  dilihat melalui sikap dan prilaku siswa ketika mereka bersosialisasi dengan orang-orang disekitarnya.  Bukti  nyata  jika  pengetahuan tentang nilai toleransi yang telah disampaiakan  oleh  guru  sosiologi  melalui materi yang ada dalam pembelajaran sosiologi adalah  sikap  rukun  dan  saling  meghormati
antar  individu  didalam  lingkungan  sekolah dan  tempat  tinggalnya  sehingga  mampu menciptakan  lingkungan  yang  harmonis  dan sejahtera dengan adanya perbedaan-perbedaan yang dimiliki oleh masing-masing individu itu sendiri,  sebab  siswa  adalah  bagian  dari masyarakat  yang  akan  ikut  berperan  dalam kehidupan  masyarakat,  didalam  kelas  nilai toleransi  telah  berhasil  terrealisasikan  kepada siswa  melalui  pembelajaran  sosiologi  yang disampaikan oleh guru.
Peran  Guru  Dalam  Meningkatkan  Nilai Toleransi  Pada  Pembelajaran  Sosiologi  di SMAN 1 Cikeusal
Seperti yang diketahui jika
pembelajaran  sosiologi  merupakan  suatu pembelajaran  yang  mengenalkan  siswa  akan keanekaragaman  masyarakat  dengan  strukur yang dimiliki didalamnya, selain itu sosiologi merupakan  pelajaran  yang  menjelaskan tentang  bagaimana  kehidupan  masyarakat dengan  perbedaan-perbedaan  yang  dimiliki oleh  masing-masing  suku  adat,  sehingga melalui  pembelajan  sosiologi  diharapkan dapat  menjadikan  siswa  paham  akan keanekaragaman dan dapat menerima perbedaan yang ada dalam masyarakat.
Peran  guru  sebagai  seorang  fasilitator dalam  keberlangsungan  pembelajaran  juga dapat  dihubungkan  dengan  teori  belajar behavioristik.  Teori  behavioristik  sendiri  juga
menenkankan pada peran stimulus dan respon dalam proses
pembelajaran serta Reinforcement sebagai penguat dalam menciptakan prilaku yang diinginkan. Berikut merupakan strategi  yang digunakan oleh guru sosiologi  sebagai  seorang  fasilitator  dalam meningkatkan  nilai  toleransi  pada  siswa  di SMAN 1 Cikeusal yang dikaitkan dengan teori belajar  behsvioristik.  Pertama  penggunaan stimulus,  guru  menggunakan  stimulus  untuk dapat  merangsang  minat  siswa,  hal  ini dilakukan  dengan  menggunakan  metode pembelajaran  yang  tepat  dengan  pemberian contoh yang relavan dengan topik yang sesuai dengan  materi  yang  sedang  dipelajari.  Kedua pemberian  penguatan,  pemberian  penuatan dapat  ditunjukan  oleh  guru  melalui  sebuah reward  yang  diberikan  pada  siswa  sebagai respon  terhadap  partisipasi  aktif  siswa terhadap  pembelajaran  yang  telah  diikutinya. Ketiga, memberikan umpan balik, memberikan  umpan  balik  terhadap  siswa merupakan  hal  penting  yang  harus  dilakukan oleh  guru  kepada  siswa  sebagai  acuan  untuk dapat  mengukur  sejauh  mana  pemahaman siswa  terhadap  pembelajaran  yang  telah disamapaikan. Terakhir, pembelajaran kolaboratif,  pembelajaran  kolaboratif  atau kerja  kelompok  juga  digunakan  sebagai pengukur kemampun siswa terhadap kemampuan mereka dalam memecahkan suatu
permasalahan  dengan  banyaknya  sudut pandang yang berbeda.
Dampak Penerapan pembelajaran Sosiologi Terhadap  Peneingkatan  Nilai  Toleransi Pada Siswa di SMAN 1 Cikeusal
Dalam pembahasan hasil penelitian ini ditekankan  pada  dampak  positif  yang dihasilkan  dari  penerapan  pembelajaran sosiologi  sebagai  upaya  dalam  meningkatkan nilai  toleransi  pada  siswa  di  SMAN  1 Cikeusal.  Dalam  konteks  penelitian  ini  guru mata  pelajaran  sosiologi  dan  materi  yang terdapat  pada  mata  pelajaran  sosiologi  itu sendiri  memiliki  kontribusi  yang  signifan dalam  meningkatkan  pengetahuan  siswa tentang  pentingnya  nilai  toleransi  dalam kehidupan. Menumbuhkan sikap baik toleransi memerlukan  disiplin  yang  tinggi  karna  tidak akan  berjalan  dengan  mudah. Dari  hasil penelitian  ini  peneliti  menemukan  terdapat dua  indikator  yang  terjadi  di  lingkungan SMAN  1  Cikeusal  yaitu  adanya  sikap  saling menghargai dan sikap saling menghormati dan sikap  saling  perduli  antar  teman  yang  sedang membutuhkan  bantuan  atau  pertolongan. Berikut  ini  merupakan  hubungan  yang terdapat  antar  teori  belajar  behavioristic  dan perubahan  keterlibatan  siswa  dalam  mata pelajaran sosiologi di SMAN 1 Cikeusal:
Pertama pembentukan atau Acquistion, dalam  hal  ini  siswa  yang  memiliki
pemahaman  yang  kurang  tentang  pentingnya nilai  toleransi  dapat  mengalami  perubahan apabila  mereka  mau  ikut  serta  dalam  proses pembentukan  yang  ada  dalam  kelas.  Melalui kerjasama  antar  kelompok  akan  memberikan pengalaman  yang  positif  pada  siswa  seperti diskusi untuk memecahkan suatu permaslahan,  hal  ini  lah  yang  kemudian  akan membangun  hubungan  positif  antar  stimulus (materi pelajaran) dengan respon (keterlibatan aktif siswa) yang kemudian akan menunjukan perubahan tingkah laku (keterlibatan).
Dalam  penelitian  ini  pendekatan behavioristik dapat membantu dalam menumbuahkan  keterlibatan  siswa  dalam mengikuti  pembelajaran  sosiologi  sebagai upaya  meningkatkan  nilai  toleransi  yang diterapkan oleh guru disekolah yang kemudian merangsang  adanya  respon positif, pemberian penguatan  oleh  guru  pada  siswa  sebagai penguatan negatif dapat membantu
meminimalisir penguatan negatif yang mungkin  muncul. Hasil  yang  tercermin  dari penanaman  sikap  toleransi  di  SMAN  1 Cikeusal antara lain adanya sikap perduli antar teman  sebaya,  saling  menghargai  perbedaan pendapat  yang  ada  baik  dalam  lingkungan pertemanan ataupun lingkungan belajar, sikap saling  menghormati,  dan  mampu  untuk menghindari  perundungan  antar  teman,
sehingga  akan  terciptanya  lingkungan  yang baik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan  di  SMA  Negeri  1  Cikeusal, mengenai  upaya  dalam  meningkatkan  nilai toleransi  pada  siswa  kelas  XII  IPS  4  di  SMA Negeri  1  Cikeusal  tahun  ajaran  2023/2024 dapat disimpulkan bahwa hasil penelitian yang telah diperoleh dari hasil wawancara, observasi  maupun  dokumentasi  di  SMA Negeri  1  Cikeusal,  dengan  menggunakan metode kualitatif antara lain sebagai berikut: 1.  Peran  guru  sosiologi  dalam  upaya meningkatkan  nilai  toleransi  pada  siswa tidak  terpacu  pada  materi  pembelajaran yang  ada  dalam  pebelajaran  sosiologi  saja. Dalam  hal  ini  guru  juga  berperan  sebagai seorang  fasilitator  yang  dapat  membantu siswa  dalam  meningkatkan  pengetahuan mereka tentang nilai toleransi itu sendiri.
2.  Dalam  upaya  peningkatan  nilai  toleransi pada  siswa,  guru  sosiologi  di  SMA  Negeri 1  Cikeusal  telah  menemukan  metode  yang sesuai  dengan  karakteristik  siswa,  metode yang  digunakan  oleh  guru  sosiologi  di dalam  kelas  diambil  melalui  pengalaman yang  telah  dilalui  oleh  guru  sosiologi selama  mengajar  di  sekolah.  Metode  yang digunakan tidak hanya merangsang partisipasi  siswa  akan  tetapi  meninglatkan
hubungan  yang  kuat  antar  siswa  dengan materi  yang  disampaikan  yang  sesuai dengan  pengalaman  atau  fenomena  yang sedang terjadi.
3. Peningkatan nilai toleransi pada siswa dapat berdampak positif pada lingkungan sekolah hal ini dapat dilihat dari sikap dan karekter siswa  yang  saling  menghargai  dan  mampu menerima  perbedan  pendapat  orang  lain, semangat kerjasama, mampu bermusyawarah,  telong  menolong  dan gotong  royong  tanpa  memandang  status orang  lain.  Namun  keberhasilan  dalam pencapaian  tersebut  tidak  didapat  melalui proses  yang  instan,  dimana  terdapat tantangan  tersediri  dalam  penerapannya, seperti  kendala  ekternal  dari  lingkungan keluarga  dan faktor  internal seperti dibutuhkannya  usaha  dan  waktu  yang ekstra yang dibutuhkan oleh guru sosiologi untuk  dapat  mencapai  tujuannya  alam meningkatkan nilai toleransi itu sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
Adon  Nasrullah  Jamaluddin,  2015,  Agama dan  Konflik  Sosial  Study  Kerukunan
Umat Beragama,  Radikalisme  dan
Konflik Antar Umat Beragama, Bandung, CV Pustaka Setia.
Daradjat,  Zakiah.  2005,  Pendidikan  Isalam Dalam  Keluarga  dan  Sekolah,  Jakarta,
Ruhama.
Emzir,  2014,  Metode  Penelitian  Kualitatif Analisis  Data,  Cet.4,  Jakarta,  Rajawali Pres.
Hasan  Sazali,  2020,  Penelitian  Kualitatif, Medan, Wal Ashirblishing.
Putri  Imanyati,  Peran  Pendidik  Dalam Kompetensi  Profesional,  2022,  Fakulta
Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas  Lambung  Mangkurat.  Hal 10
Maimunawati,  2020,  Peran  Guru,  Orang  Tua, Metode dan Media Pembelajaran:
Strategi KBM di Masa Pandemi Covide- 19. 3M Media Karya Serang. Hal 7
Muhamad Rifa’I, 2011,  Sosiologi Pendidikan,
Yogyakarta, AR-Ruzz Media.
Mulyana, Deddy, 2004, Metodelogi Penelitian
Kualitatif, Bandung, PT Remaja Rosdakarya.
Ni  Luh  Drajati  Ekaningtyas,  2020,  Psikologi
Komunikasi Untuk Memaksimalkan Internalisasi  Nilai-Nilai  Toleransi  Pada
Anak Usia Dini, Hal 16
Siti  maimunawati,  dkk,  2020,  Peran  Guru,
Orang Tua, Media dan Metode
Pembelajaran  Strategi  KBM  di  Masa Pandemi  Covid  19,  3M  Media  Serang kel. Kalodran kec.Walantaka kota serang, Banten .
Sugiyono, 2007, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitiatif  dan  R& D,  Bandung, Alfabeta.
Tajuddin  Noor,  Rumusan  Tujuan  Pendidikan Nasional Pasal 3 Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003, Universitas  Singaperbangsa  Karawang.
Hal 124