Penerapan Nilai-Nilai Karakter Dalam Pembelajaran PPKn Pada Peserta Didik SMP Negeri 13 Makassar

## Andi Tenri Yeyeng
Universitas Patompo
ABSTRACT :  This  study  examines  the  embedment  of  decent  character  values  in Civics  learning  of  students  at  SMP  Negeri  13  of  Makassar.  This  study  was qualitative research by using a phenomenological approach. The data collection metods used in this research were observation, interviews, and document analysis. The  findings  of  this  research  indicated  that  the  embedment  of  decent  character values  in  Civics  learning  of  students  at  SMP  Negeri  13  of  Makassar  has  been successfully  conducted.  Several  factors  have  been  considered  to  support  the teachers in embedding decent characters on student. The factors include the active involvement  and  the  school  principal,  the  good  characters  of  teachers  as  role models, the strict school regulations, and the effective learning methods. However, some obstacles were also faced by school personnels in the embedment of decent characters  of  students,  that  are  the teachers  difficulties  in  the  developing lesson plans, the differences of students” ability in the class, and inappropriate parenting style of parents.
Keywords : The Embedment of Decent, Character Values, Civics Learning.

## I. PENDAHULUAN
Pendidikan karakter menjadi topik hangat semenjak dicanangkan sebagai gerakan nasional  berupa  deklarasi  “Pendidikan  Budaya  dan  Karakter  Bangsa”  pada  sarasehan nasional pada tahun 2010. 1 Hal ini dikuatkan kembali sebagai salah satu program utama Kementerian  Pendidikan  Nasional  dalam  rangka  meningkatkan  mutu,  proses,  dan keluaran  pendidikan  dengan  pengembangan  Kurikulum  2013  berbasis  pendidikan karakter. Kurikulum 2013 berbasis karakter menekankan pada pelaksanaan pendidikan karakter  yang  terintegrasi  dalam  semua  mata  pelajaran. 2 Integrasi  yang  dimaksud meliputi  pengenalan  nilai-nilai  karakter  dan  penginternalisasian  nilai-nilai  karakter  ke dalam  tingkah  laku  peserta  didik  sehari-hari  melalui  proses  pembelajaran,  baik  yang berlangsung di dalam kelas maupun di luar kelas pada semua mata pelajaran, termasuk mata  pelajaran  PPKn.  Dengan  demikian,  dalam  kegiatan  pembelajaran  PPKn,  selain untuk menjadikan peserta didik menguasai kompetensi atau materi yang ditargetkan, juga menjadikan peserta didik mengenal, menyadari, peduli, dan menginternalisasikan nilai- nilai karakter tersebut dan menjadikannya sebagai perilaku.
PPKn  sebagai  mata  pelajaran  yang  memiliki  misi  mengembangkan  keadaban Pancasila  diharapkan  mampu  membudayakan  dan  memberdayakan  peserta  didik  agar
1 Darmiyati Zuchdi,  dkk, Pendidikan Karakter dengan Pendekatan  Komprehensif (Cet. 1; UNY Press, 2010), h. 1.
2 Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No  58  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum SMP/MTS.
menjadi warganegara yang cerdas dan baik, serta menjadi pemimpin bangsa dan negara Indonesia  di  masa  depan  yang  memiliki  sifat  amanah,  jujur,  cerdas,  dan bertanggungjawab 3 .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  peranan  mata  pelajaran  PPKn  sangat besar  dalam  membantu  mewujudkan  karakter  generasi  bangsa.  Selaras  dengan  hal  itu, Cogan and John (1998, 5) mengemukakan: citizenship education has been described as “the  contribution  of  education  to  the  development  of  those  characteristics  of  being  a citizen...” , 4 bahwa  Pendidikan  Kewarganegaraan  digambarkan  sebagai  sumbangan pendidikan terhadap pengembangan karakteristik yang menandai seorang warga negara.
SMP  Negeri  13  Makassar  merupakan  salah  satu  sekolah  menengah  pertama  di Makassar  yang  memiliki  komitmen  kuat  dalam  menerapkan  Kurikulum  2013  berbasis karakter. Berdasarkan hasil observasi awal diperoleh informasi bahwa penerapan nilai- nilai karakter pada sebahagian besar peserta didik SMP Negeri 13 Makassar telah berhasil dijalankan dengan baik, indikatornya dilihat dari hasil reputasi peserta didik SMP Negeri 13 Makassar  yang tidak pernah terlibat dalam perkara kriminal  yang dapat mencoreng nama baik sekolah. 5 Hal inilah yang menarik perhatian peneliti, mengingat lokasi SMP Negeri 13 Makassar berada di tengah-tengah perumahan yang padat dan tidak jauh dari hiruk pikuk keramaian pasar, toko, pangkalan ojek, mobil angkot, dan lain sebagainya, sehingga sangat besar kemungkinan bisa mengganggu aktifitas sekolah dan juga dapat mempengaruhi lingkungan pergaulan peserta didik SMP Negeri 13 Makassar. Akan tetapi kenyataan  yang  terjadi  justru  sebaliknya,  SMP  Negeri  13  Makassar  memiliki  prestasi yang  cemerlang  dan  menghasilkan  peserta  didik  yang  memiliki  karakter  yang  baik.
Penerapan  nilai-nilai  karakter  pada  peserta  didik,  khususnya  di  SMP  Negeri  13 Makassar selain dipengaruhi oleh guru sebagai penyampai materi,  juga ditentukan oleh muatan  materi  dalam  proses  pembelajaran  di  kelas.  Proses  pembelajaran  PPKn merupakan  salah  satu  sarana  dalam  pengenalan  dan  penerapan  nilai-nilai  karakter  dan budaya bangsa pada peserta didik SMP Negeri 13 Makassar.  Muatan  yang terkandung dalam  materi  mata  pelajaran  PPKn  merupakan  wahana  edukasi  dalam  membimbing peserta  didik  menjadi  warga  negara  yang  cerdas  dan  berkarakter  baik  sesuai  dengan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 sebagai Negara Kesatuan dan dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. 6
Terkait dengan hal tersebut, maka peneliti ingin mengetahui bagaimana penerapan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran PPKn, khususnya pada peserta didik SMP Negeri 13 Makassar dan faktor-faktor apa yang menjadi pendukung dan penghambat penerapan
3 Lukman Surya Saputra, dkk , Buku Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SMP/MTS Kelas VII , (Edisi Revisi; Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017, h.15
4 Cogan and J. John, Citizenship for the 21 st Century: An International Persfektive on Education (London: Cogan Page, 1998), h. 5.
5 Ramli, Kepala Sekolah SMP Negeri 13 Makassar, Wawancara , Makassar, 15 Oktober 2017.
6 Peraturan Pemerintah No 32 Tahun 2013 Tentang Perubahan Standar Nasional Pendidikan, Pasal 77 ayat 1. https://brainly.co.id (diakses 15 Juni 2023)
nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  PPKn  pada  peserta  didik  di  SMP  Negeri  13 Makassar.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kualitatif,  yaitu penelitian  yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang apa yang dialami oleh subyek penelitian, misalnya perilaku, persepsi, tindakan, dan lain-lain yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata yang tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. 7 Dari pengertian tersebut dapat dipahami bahwa penelitian kualitatif mencoba mengumpulkan informasi mengenai keadaan  gejala  menurut  apa  adanya  di  lapangan  untuk  kemudian  dianalisis  dan dideskripsikan.
Penelitian ini mencoba mengamati keadaan dan tingkah laku peserta didik selama berada  di  sekolah,  baik  ketika  sedang  berlangsung  pembelajaran  PPKn  di  dalam  kelas maupun  ketika  berada  di  luar  kelas.  Peneliti  juga  berusaha  mengumpulkan  informasi sebanyak-banyaknya  dengan  cara  melakukan  wawancara  langsung  kepada  guru  PPKn dan peserta didik SMP Negeri 13 Makassar tentang nilai-nilai karakter apa saja yang telah menjadi  sikap  keseharian  peserta  didik  di  sekolah  dan  bagaimana  mengaplikasikannya dalam kehidupan nyata. Semua data yang diperoleh kemudian dikumpulkan dan dipilah sesuai dengan data yang diperlukan dalam penelitian.
Peneliti  mendeskripsikan  hasil  penelitian  ini  berdasarkan  apa  yang  terjadi  di lapangan. Agar memperoleh data yang valid, peneliti mencoba membandingkan hasil data yang diperoleh pada saat observasi dengan data yang diperoleh dalam wawancara. Selain itu, peneliti juga melakukan pengamatan terhadap masalah yang akan diteliti pada waktu yang berbeda untuk mendapatkan data yang sesungguhnya.
Dengan  demikian,  dapat  dikatakan  bahwa  penelitian  ini  bersifat  deskriptif kualitatif. Artinya, peneliti menganalisis dan menggambarkan penelitian secara obyektif dan mendetail untuk mendapatkan hasil yang akurat, sehingga memberikan gambaran dan mengungkapkan  secara  komprehensif  atau  secara  mendalam  mengenai  pelaksanaan penerapan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran PPKn pada peserta didik SMP Negeri 13 Makassar.

## III. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Penerapan Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran PPKn pada Peserta Didik SMP Negeri 13 Makassar
Keberhasilan pendidikan karakter banyak ditentukan bagaimana optimalisasi upaya pendidik dalam merencanakan, melaksanakan, serta mengevaluasi sistem pembelajarannya. 8 Muatan nilai-nilai karakter yang terdapat dalam mata pelajaran PPKn
7 Lexy J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif (Bandung: Remaja Rosdakarya, 2012), h. 6
8 Departemen  Pendidikan  Nasional, Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan Dosen (Jakarta: Depdiknas, 2005), h. 5.
jangan  sampai  hanya  sebatas  pengetahuan  saja,  tanpa  melekat  sebagai  karakter  kuat dalam diri peserta didik.
Oleh  karena  itu,  peneliti  akan  menguraikan  bagaimana  penerapan  nilai-nilai karakter yang terdapat dalam muatan tujuan mata pelajaran PPKn pada peserta didik di SMP  Negeri  13  Makassar  dalam  tiga  tahap,  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan  dan penilaian.
1. Tahap Perencanaan .
Berdasarkan  hasil  observasi  diketahui  bahwa  guru  PPKn  di  SMP  Negeri  13 Makassar  dalam  mempersiapkan  perencanaan  pembelajaran  telah  melalui  proses perencanaan yang matang, yakni dengan mempertimbangkan kemampuan peserta didik dan  kemampuan  guru  PPKn  sendiri  dalam  mengelola  strategi  pembelajaran.  Hal  ini tertuang  dalam  silabus  dan  RPP  yang  telah  sesuai  dengan  Standar  Isi  yang  ditetapkan dalam Permendikbud. Pada tahap perencanaan pembelajaran, baik silabus, RPP, maupun bahan ajar yang disusun dan dirancang oleh guru PPKn SMP Negeri 13 makassar dapat diterapkan dengan baik.

## 2. Tahap Pelaksanaan
Pada dasarnya, pelaksanaan pembelajaran merupakan implementasi dari rencana pembelajaran  yang  telah  dibuat  dalam  RPP. 9 Pada  tahap  pelaksanaan,  aktifitas  belajar mengajar akan berpedoman pada persiapan pengajaran yang telah dibuat dan terangkum dengan jelas dalam RPP yang dibuat oleh masing-masing guru mata pelajaran.
Pelaksanaan pembelajaran PPKn di SMP Negeri 13 Makassar dapat dilihat dalam kegiatan observasi di kelas yang dilakukan peneliti selama 5 minggu pada kelas VII 5 – VII 10 (6 kelas) secara runtut. Peneliti juga tetap melakukan observasi pada kelas lain untuk menambah informasi dan data pelengkap dalam penelitian.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  dan  wawancara  terhadap  beberapa  informan menunjukkan, bahwa penerapan nilai-nilai karakter melalui mata pelajaran PPKn di SMP Negeri 13 Makassar telah dilaksanakan dengan baik melalui proses pembelajaran yang meliputi 3 tahap, yakni tahap kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. a. Kegiatan Pendahuluan
Dalam kegiatan pendahuluan, guru harus menciptakan suasana awal pembelajaran yang efektif dan menyenangkan, sehingga memungkinkan peserta didik dapat mengikuti proses  pembelajaran  dengan  baik.  Ketika  memasuki  kelas  pada awal tatap  muka, guru PPKn SMP Negeri 13 Makassar selalu mengucapkan salam disertai dengan senyum yang ramah kepada semua peserta didik di dalam kelas. Perilaku guru PPKn ini menunjukkan nilai  karakter  santun  dan  peduli.  Setelah  itu  guru  PPKn  mengajak  peserta  didik  untuk melakukan  do’a  secara  bersama-sama  sebelum  proses  pembelajaran  dimulai.  Kegiatan do’a ini dipimpin oleh ketua kelas masing-masing.
9 Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No  22  Tahun  2016  Tentang  Standar  Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dari  beberapa  sumber  informan ditemukan  data  bahwa  pelaksanaan  pembelajaran  PPKn  di  SMP  Negeri  13  Makassar dalam  kegiatan  pendahuluan  selalu  menunjukkan  penanaman  karakter  kepada  peserta didik.  Penanaman  karakter  ini  terlihat  melalui  nasehat,  motivasi,  serta  bimbingan. Perilaku  guru  PPKn  SMP  Negeri  13  Makassar  dapat  dijadikan  contoh  tauladan  bagi peserta  didik.  Adapun  penanaman  karakter  yang  dapat  ditemukan  pada  saat  kegiatan pendahuluan  berlangsung  adalah  nilai  karakter  disiplin  melalui  perilaku  tepat  waktu, santun, peduli, dan religius.
b. Kegiatan Inti
Kegiatan  inti  memegang  peranan  yang  cukup  penting  dalam  proses  pelaksanaan pembelajaran,  sebab  disinilah  semua  materi  yang  telah  direncanakan  dalam  RPP  akan disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan  harapan  bahwa  tujuan  pembelajaran  dapat tercapai dengan baik . 10 Oleh karena itu, guru dituntut untuk dapat menciptakan suasana belajar  yang  menyenangkan,  inspiratif,  interaktif  dan  dapat  memotivasi  peserta  didik untuk bisa berkembang sesuai bakat dan minatnya masing-masing.
Pada tahap kegiatan inti, guru PPKn SMP Negeri 13 Makassar menjelaskan materi dengan menggunakan metode pendekatan yang sudah ditentukan dalam Kurikulum 2013, yakni pendekatan saintifik. 11 Pendekatan saintifik digunakan agar peserta didik memiliki kemampuan  berfikir  secara  ilmiah,  kritis,  maupun  analitis.  Diharapkan  dengan menggunakan pendekatan saintifik, maka proses pembelajaran dapat menjangkau ranah sikap ( afektif ), pengetahuan ( kognitif ), dan keterampilan ( psikomotorik ).
c. Kegiatan Penutup
Sesuai  dengan  hasil  observasi,  maka  diperoleh  data  bahwa  pada  saat  kegiatan penutup,  guru  PPKn  bersama-sama  dengan  peserta  didik  menyimpulkan  materi pembelajaran yang telah dibahas pada hari itu. Kemudian guru PPKn melakukan refleksi dengan  peserta  didik  atas  manfaat  dari  proses  pembelajaran  yang  telah  dilakukan  dan bagaimana sikap selanjutnya.
Aktifitas  terakhir  yang  dilakukan  oleh  guru  PPKn  SMP  Negeri  13  Makassar sebelum  menutup  pelajaran  adalah  menjelaskan  rencana  pembelajaran  selanjutnya  dan menugaskan  kepada  peserta  didik  untuk  banyak  membaca  perihal  materi  pertemuan selanjutnya.
10 Asis  Saefuddin  dan  Ika  Berdiati, Pembelajaran  Efektif (Bandung:  PT.  Remaja  Rosdakarya Offset, 2014), h. 68.
11 Republik  Indonesia,  Salinan  Lampiran  Permendikbud  Nomor  103  Tahun  2014  Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah”, h. 5-8.

## 3. Tahap Penilaian/ Evaluasi
Evaluasi merupakan rangkaian kegiatan untuk mengetahui perkembangan peserta didik  setelah  melakukan  pembelajaran  dalam  periode  tertentu. 12 Hasil  evaluasi  inilah yang digunakan oleh guru untuk memperbaiki prestasi belajar peserta didik.
Berdasarkan hasil pengumpulan data, diketahui bahwa pelaksanaan penilaian yang dilakukan oleh guru PPKn SMP Negeri 13 Makassar adalah menggunakan teknik tes dan non  tes  sebagai  landasan  utama  untuk  menilai  kemampuan  peserta  didik  dalam memahami materi pelajaran PPKn. Selain itu, guru PPKn SMP Negeri 13 Makassar sudah menyiapkan instrument penilaian dalam setiap pembelajaran PPKn di kelas. Instrumen penilaian yang disiapkan tidak hanya pada penilaian aspek pengetahuan ( kognitif ) saja, tetapi juga penilaian pada aspek sikap ( afektif ) dan aspek keterampilan ( psikomotorik ).

## B. Faktor-Faktor  Pendukung  dalam  Penerapan  Nilai-Nilai  Karakter  pada Pembelajaran PPKn SMP Negeri 13 Makassar.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan beberapa sumber penelitian, ada beberapa faktor pendukung yang bisa menopang terwujudnya efektifitas penerapan nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  PPKn  pada  peserta  didik  SMP  Negeri  13 Makassar, yaitu:
1. Dukungan kepala sekolah SMP Negeri 13 Makassar
Penerapan  nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  PPKn  tidak  mungkin  dapat berjalan dengan baik tanpa dukungan kepala sekolah sebagai top leader di SMP Negeri 13 Makassar. Menurut Mulyasa, kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat untuk meningkatkan  profesionalisme  tenaga  kependidikan  di  sekolah. 13 Salah  satu  kebijakan kepala  sekolah  dalam  mendukung  penerapan  nilai-nilai  karakter  di  SMP  Negeri  13 Makassar  adalah  wali  kelas  tidak  akan  berganti  sampai  tamat,  sehingga  dapat membimbing  dan  membina  anak  didiknya  secara  penuh  selama  3  tahun.  Dengan  cara seperti ini, setiap wali kelas akan bertanggungjawab penuh terhadap perkembangan anak didiknya yang dibina mulai dari masuk sekolah hingga tamat.
2. Keteladanan guru
Peranan  keteladanan  guru  SMP  Negeri  13  Makassar  sangat  besar  pengaruhnya dalam pembinaan karakter peserta didiknya. Guru SMP Negeri 13 Makassar senantiasa menunjukkan  kebiasaan-kebiasaan  yang  baik,  seperti  disiplin,  santun,  ramah,  religius, menjaga kebersihan dan lain sebagainya. Hal ini menjadi cerminan dan menjadi inspirasi peserta didik SMP Negeri 13 Makassar menjadi lebih baik. Guru bukan hanya dituntut untuk dapat mengajar dengan baik, tetapi juga dapat mendidik. Oleh karena itu, seorang guru  tidak  hanya  harus  menguasai  ilmu yang  diajarkannya,  tetapi  juga  harus  memiliki akhlak yang mulia sebagai contoh teladan bagi peserta didik.
12 M. Ngalim Purwanto, Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pembelajaran (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 19940, h. 5.
13 Enco Mulyasa, Menjadi Kepala  Sekolah Profesional (Bandung:  Remaja Rosdakarya, 2006),h. 99.
3. Peraturan sekolah yang tegas
Peraturan  atau  Tata  Tertib  Siswa  merupakan  rambu  bagi  peserta  didik  dalam melaksanakan aktifitas di dalam lingkungan sekolah SMP Negeri 13 Makassar.  Adanya peraturan sekolah yang tegas sangat membantu dalam membentuk karakter peserta didik, sebab mereka menjadi takut untuk melakukan perbuatan yang melanggar aturan sekolah. Peserta didik yang melanggar akan diberikan hukuman dan pemberian poin sesuai dengan pelanggaran yang dilakukan. Jika pelanggaran yang dilakukan agak berat, misalnya selalu bolos atau melanggar asusila, maka pihak sekolah akan memberikan penyampaian tertulis kepada orang tua. Sanksi yang paling berat adalah pemberhentian tetap atau dikembalikan kepada  orang  tua.  Oleh  karena  itu,  penerapan  nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran PPKn  bukanlah  hal  yang  baru  bagi  mereka,  sebab  itu  sudah  menjadi  kebiasaan  dan peraturan yang harus dijalankan di sekolah 4. Metode pembelajaran yang efektif
Metode pembelajaran merupakan cara menyampaikan materi kepada peserta didik dengan efektif dan efisien untuk mencapai tujuan pendidikan. 14 Dari hasil observasi di lapangan ditemukan bahwa metode pembelajaran yang digunakan dalam pembelajaran PPKn  di  SMP  Negeri  13  Makassar  adalah student  active  learning ,  yaitu  peserta  didik dilibatkan  aktif  dalam  diskusi  maupun  dalam  aktifitas.  Dalam  metode  ini,  guru  PPKn SMP Negeri 13 Makassar ditekankan untuk lebih aktif bertanya kepada peserta didik, dan peserta didik pun secara aktif memberikan jawaban maupun pendapat. Hal ini bertujuan untuk lebih mengoptimalkan potensi dan rasa percaya diri peserta didik SMP Negeri 13 Makassar sehingga mereka mampu berpikir lebih kreatif.
5. Kegiatan ekstrakurikuler
Kegiatan  ekstrakurikuler  seperti  OSIS,  PMR  (Palang  Merah  Remaja),  Pramuka yang  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  13  Makassar  lebih  mengarah  kepada  pembinaan karakter  dan  wadah  untuk  menyalurkan  kreatifitas  peserta  didik,  diantaranya; meningkatkan kemampuan berorganisasi dan melatih jiwa kepemimpinan, gotong royong dan  bakti  sosial,  melakukan  penghijauan  di  lingkungan  sekolah,  menyelenggarakan berbagai lomba dan kegiatan ilmiah. Semua kegiatan yang dilakukan akan melatih peserta didik menjadi lebih mandiri, disiplin, bertanggungjawab, kreatif, dan lain-lain.

## C. Faktor Penghambat Penerapan Nilai-Nilai Karakter dalam Pembelajaran PPKn pada Peserta Didik SMP Negeri 13 Makassar.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  berbagai  sumber,  maka didapatkan ada beberapa hambatan atau kendala dalam penerapan nilai-nilai karakter di SMP Negeri 13 Makassar sebagai berikut;
1. Keterbatasan guru dalam mengembangkan RPP.
14 Heri Gunawan, Pendidikan Karakter; Konsep dam Implikasi (Cet.3; Bandung: Alfabeta, 2014), h. 88.
Hasil analisis peneliti menunjukkan bahwa beberapa guru PPKn SMP Negeri 13 Makassar mengalami kesulitan dalam menggunakan kata kerja operasional yang sesuai dengan  kompetensi  yang  akan  diukur  atau  indikator  pembelajaran.  Indikator pembelajaran  merupakan  batasan  sejauhmana  peserta  didik  harus  memahami  dan menguasai materi pelajaran. Indikator yang dibuat oleh guru harus sesuai dengan silabus dan tujuan pembelajaran, sehingga proses pembelajaran lebih terarah dan sesuai dengan tujuan.
2. Kemampuan daya serap peserta didik yang beragam.
Memahami  perbedaan  daya  serap  peserta  didik  SMP  Negeri  13  Makassar  dalam menerima  materi  pelajaran  merupakan  salah  satu  tantangan  bagi  guru  mata  pelajaran PPKn dalam mengembangkan potensi peserta didik SMP Negeri 13 Makassar. Seorang guru  harus  pandai  menciptakan  kondisi  kelas  yang  dapat  mendukung  aktifitas  belajar peserta didik sehingga meninggalkan kesan yang mendalam dan tersimpan dalam pikiran mereka.
3. Pola pembinaan orang tua/ wali.
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diperoleh informasi bahwa salah satu faktor yang dapat menghambat penerapan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran PPKn di  SMP  Negeri  13  Makassar  adalah  pola  pembinaan  orang  tua/  wali  peserta  didik  di rumah.  Sebagaimana  diketahui  bahwa  keluarga  sangat  berpengaruh  terhadap perkembangan anak. 15 Kesibukan orang tua sering menyebabkan anak-anak terabaikan dalam pola pembinaan yang sebenarnya, sehingga berpengaruh terhadap karakter peserta didik.
Pola  asuh  orang  tua  yang  lebih  mementingkan  kebutuhan  materi  daripada perhatian dan kasih sayang kepada anak akan berdampak pula pada penerapan nilai-nilai karakter  yang  diterapkan  di  sekolah.  Peserta  didik  yang  dimanjakan  oleh  materi cenderung  tidak  memiliki  mental  dan  pribadi  yang  kuat,  sehingga  akan  sulit  untuk menerapkan nilai karakter mandiri, tangguh dan pekerja keras pada peserta didik SMP Negeri 13 Makassar.
Adapun  solusi  terhadap  kendala  tersebut  di  antaranya  adalah;  peningkatan kualitas guru PPKn dengan cara mengikuti berbagai pelatihan dan pengembangkan diri secara  optimal,  kerjasama  orang  tua  dengan  pihak  sekolah  SMP  Negeri  13  Makassar, pembinaan kegiatan keagamaan di sekolah, dan pengembangan budaya sekolah.

## IV. SIMPULAN
Pelaksanaan penerapan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran PPKn pada peserta didik SMP Negeri 13 Makassar terdiri atas tiga tahapan, yakni tahap perencanaan, tahap pelaksanaan,  dan  tahap  evaluasi  atau  penilaian  belajar  peserta  didik.  Adapun  faktor pendukung  dalam  penerapan  nilai-nilai  karakter  dalam  pembelajaran  PPKn  di  SMP
15 Irwansyah  Suwahyu,  “Pendidikan  Karakter  dalam  Konsep  Pemikiran  Pendidikan  Ki  Hajar Dewantara”, Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 23 No 2, (2018)
Negeri  13  Makassar,  yaitu:  dukungan  kepala  sekolah,  keteladanan  para  guru  dan  staf sekolah, peraturan sekolah yang tegas, metode pembelajaran yang efektif, dan kegiatan ekstrakurikuler. Faktor  penghambat  terdiri  atas:  keterbatasan  guru dalam mengembangkan  RPP,  k emampuan  daya  serap  peserta  didik  yang  berbeda  dan pola pembinaan orang tua peserta didik
Adapun  solusi  atas  masalah  penerapan  nilai-nilai  karakter  pada  pembelajaran PPKn  di  SMP  Negeri  13  Makassar  di  antaranya;  peningkatan  kompetensi  guru, membangun  kerjasama  yang  intensif  antara  orang  tua  dengan  pihak  sekolah,  dan pengembangan budaya sekolah. Penerapan nilai-nilai karakter dalam pembelajaran PPKn di  SMP  Negeri  13  Makassar  berdampak  positif  kepada  pada  peserta  didik,  yakni: terbentuknya  nilai-nilai  karakter  peserta  didik,  yakni  karakter  religius,  peduli  sosial, demokratis, peduli terhadap lingkungan, peserta didik lebih disiplin dan taat pada aturan sekolah, dan lebih meningkatnya rasa percaya diri peserta didik.

## V. DAFTAR PUSTAKA
Cogan and J. John, Citizenship for the 21 st Century: An International Persfektive on Education. London: Cogan Page, 1998.
Departemen Pendidikan Nasional, Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Depdiknas, 2005.
Gunawan,  Heri.  Pendidikan  Karakter;  Konsep  dam  Implikasi  .  Cet.3;  Bandung: Alfabeta, 2014.
Moleong, Lexy J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya,
2012.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 58 Tahun 2014 Tentang Kurikulum SMP/MTS.
Peraturan  Pemerintah  No  32  Tahun  2013  Tentang  Perubahan  Standar  Nasional Pendidikan, Pasal 77 ayat 1. https://brainly.co.id (diakses 15 Juni 2023)
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No 22 Tahun 2016 Tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
Purwanto M. Ngalim. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 1994.
Republik Indonesia. Salinan Lampiran Permendikbud Nomor 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.
Saefuddin  Azis  dan  Berdiati  Ika.  Pembelajaran  Efektif  .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya Offset, 2014.
Saputra,  Lukman  Surya  dkk,  Buku  Guru  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan SMP/MTS  Kelas  VII.  Edisi  Revisi;  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan, 2017.
Suwahyu,  Irwansyah.  “Pendidikan  Karakter  dalam  Konsep  Pemikiran  Pendidikan  Ki Hajar Dewantara”,  Insania: Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan 23 No 2,
(2018)
Zuchdi, Darmiyati dkk. Pendidikan Karakter dengan Pendekatan Komprehensif. Cet. 1; UNY Press, 2010.