## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## PENGARUH APLIKASI QUIZIZZ TERHADAP MINAT BELAJAR AL- QUR’AN HADITS SISWA KELAS 4
DI MI AL-UMM KARAWANG
1 Eka Syifa Nurfadillah, 2 Tajuddin Nur, 3 Neng Ulya 1,2,3 Universitas Singaperbangsa Karawang, Indonesia
1 ekasyifa.nurfadillah17045@student.unsika.ac.id ,

## Abstrak
Ketika pembelajaran daring, minat belajar siswa menjadi persoalan krusial dan penting untuk  dibahas,  karena  tingkat  minat  belajar  siswa  yang  kian  menurun  dengan  pembelajaran yang  monoton  terutama  dalam  pelajaran  all-Qur’an  Hadits.  Untuk  membuat  pembelajaran yang menyenangkan, diperlukan media pembelajaran yang relavan, oleh karena itu, penerapaj metode  Quizizz  merupakan  aplikasi  berbasis  game  yang  memiliki  nilai  edukasi  dan  dirasa cocok  untuk  diterapkan  dalam  pembelajaran  khususnya  untuk  siswa  dikelas  IV  MI  al-Umm Karawang.  Quizizz  juga  memiliki  beberapa  fitur  yang  memadai  untuk  dilaksanakan  sebagai penilaian  formal,  tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  menganalisis  apakah  ada  pengaruh penggunaan  aplikasi  Quizizz  terhadap  minat  belajar  siswa  kelas  4  pada  mata  pelajaran  Al- Qur’an  Hadits.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  dengan  jenis korelasional.  Proses  pengumpulan  data  dengan  teknis  dokumentasi  dan  penyebaran  angket melalui  google  form  kepada  41  siswa  kelas  IV  MI  al-Umm  Karawang.  Hasil  penelitian menunjukan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Quizizz  berjalan  dengan  baik.  Hal  tersebut  dapat dilihat  dari  hasil  data  distribusi  frekuensi  pada  aplikasi  Quizizz    adalah  3,74  yang  masuk dalam  kategori  tinggi.  Untuk  minat  belajar  Al-Qur’an  Hadits  siswa  menunjukkan  kategori tinggi,  karena  dalam  hasil  distribusi  frekuensi  mendapatkan  rata-rata  3,52.  Hal  ini menunjukkan  penggunaan  aplikasi  Quizizz  memiliki  pengaruh  yang  baik  terhadap  minat belajar, karena dari hasil uji hipotesis memiliki pengaruh yang positif dan signifikan dengan skor < 0,05.
Kata Kunci: Aplikasi Quizizz, Minat Belajar, Al-Qur’an Hadits.

## Abstract
When online learning, students' learning interest becomes a crucial and important issue to discuss, because the level of interest in learning students are decreasing with monotonous learning, especially in the lessons of the Qur'an Hadith. To make learning fun, relavan media is required, Quizizz is a game-based application that has educational value. Quizizz also has some  adequate  features  to  implement  as  a  formal  assessment.  Researchers  conducted quantitative research with correlational types. The purpose of this study is to analyze whether there  is  an  influence  on  the  use  of  Quizizz  application  on  the  interests  of  students  studying grade  4  in  the  subjects  of  the  Qur'an  Hadith.  The  process  of  collecting  data  with  technical documentation  and  dissemination  of  questionnaires  through  google  form  to  41  students  of grade IV MI Al-um Karawang. The results showed that the use of Quizizz application went well. This can be seen from the results of frequency distribution data in quizizz application is 3.74 which falls into the high category. For the interest in learning the Qur'an Hadith students showed  a  high  category,  because  in  the  results  of  the  distribution  of  frequencies  get  an average of 3.52. This indicates that the use of Quizizz app has a good influence on learning interests, because from the hypothetical test results have a positive and significant influence with a score of < 0.05.
Keywords: Quizizz Application, Learning Interests, Qur'an Hadith.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura

## Pendahuluan
Pada  akhir  tahun  2019  tepatnya  dibulan  November  pandemi  Covid-19  atau  yang sudah  umum  dikenal  dengan  sebutan  wabah corona  virus  disease menyerang  Cina,  kota Wuhan.  Virus  yang  mulanya  dianggap  biasa  kemudian  menjadi  darurat  karena  menyebar sangat  cepat  dan  dapat  membunuh  manusia.  Pandemi  Covid-19  memberikan  pengaruh terhadap  perubahan  dalam  beberapa  aspek.  Termasuk  pada  aspek  pendidikan.  Salah  satu cara  yang  dilakukan  untuk  meminimalisir  penyebaran  virus  tersebut  dengan  menetapkan kebijakan  diam  dirumah  dan  kerja  dari  rumah Akibat  dari  kebijakan  tersebut dilaksanakannya proses pembelajaran daring atau biasa disebut pembelajaran online.[1]
Namun,  ketika  belajar  online  minat  belajar  siswa  menjadi  hal  penting  yang  perlu dibahas  saat  ini.  Karena  siswa  mulai  kurang  dalam  minat  belajarnya,  ditemukan penyimpangan  yang  mengganggu  kegiatan  belajar  mengajar.  Karena  bagi  siswa,  belajar harus disertai dengan rasa cinta, agar kegiatan belajar mengajar dapat tersampaikan dengan benar.
Minat  merupakan  keinginan  atau  ketertarikan  terhadap  sesuatu  dengan  kesadaran sendiri  setelah  melihat  dan  memperhatikan  suatu  hal  yang  menurut  dirinya  menarik. Aspek-aspek  yang  mempengaruhi  minat  belajar  terbagi  menjadi  dua  bagian,  yaitu  aspek internal  dan  juga  aspek  eksternal.  Salah  satu  aspek  internal  yang  berpengaruh  terhadap minat  belajar  siswa  adalah  rasa  ingin  tahu  siswa  terhadap  sesuatu.  Oleh  karena  itu, perasaan ini harus dirangsang, agar siswa selalu memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru di kelas.[2]
Dalam  dunia  pendidikan  ada  yang  disebut  sebagai  pendidik.  Pendidik  memegang peranan  penting  dalam  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Dalam  hal  ini,  pendidik  harus memberikan  pengajaran  yang  menarik.  Dengan  kata  lain,  pendidik  harus  mampu menggunakan  berbagai  macam  metode  pengajaran  dan  menentukan  media  serta  sumber belajar  yang  sesuai.  Dengan  kemajuan  teknologi,  pendidik  perlu  lebih  kreatif  dalam memberikan  materi  pembelajaran  karena  kebutuhan  akan  teknologi  pendidikan.  Oleh karena itu dalam pembelajaran yang membosankan tersebut harus ada inovasi dalam media pembelajaran  yang  digunakan.  Dengan  meningkatnya  perkembangan  tekonologi  di  era globalisasi, pendidik dapat melakukan inovasi dalam proses pembelajaran dengan berbagai macam  teknologi  yang  ada.  Dalam  hal  ini,  teknologi  pendidikan  dapat  memfasilitasi kegiatan  pendidikan  sebagai  alat  untuk  memperbaiki  proses  belajar.  Penerapan  teknologi

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
pendidikan berkaitan dengan manajemen pendidikan secara umum, khususnya manajemen kegiatan pengajaran.[3]
Salah satu alat web online yang tersedia untuk evaluasi pembelajaran adalah Quizizz. Webtool  Quizizz  ialah  media  pembelajaran  online  dalam  bentuk  game  atau  permainan yang  menghadirkan  kegiatan  multi-game  ke  dalam  ruang  kelas  untuk  membuat  suasana kelas lebih interaktif dan pendidikan yang menyenangkan. Saat menggunakan alat jaringan Quizizz,  siswa  dapat  menggunakan  gadget/perangkat  elektronik  mereka  sendiri  untuk berpartisipasi  dalam  penilaian  di  forum  kelas.  Karena  dalam  penelitiannya,  Darimi,  dkk menyatakan  aplikasi  Quizizz  dapat  menumbuhkan  minat  belajar  siswa.  Dari  minat  siswa menggunakan  aplikasi  Quizizz  dalam  pembelajaran  PAI  terlihat  sampai  pada  92,4%  dari total siswa, data ini diperoleh dari hasil penelitian awal yang dilakukan oleh peneliti.
Aplikasi Quizizz ini dapat digunakan oleh pendidik dan siswa untuk mempermudah proses  belajar  mengajar  dan  menjadikan  proses  belajar  mengajar  berbeda  dari  biasanya karena lebih menarik dan tidak membosankan. Ini membuatnya lebih nyaman karena bisa digunakan tanpa batasan ruang dan waktu.
Tujuan  dari  studi  ini  agar  peneliti  mengetahui  bagaimana  penggunaan  Aplikasi Quizizz  di  MI  al-Umm  Karawang,  dan  untuk  mengetahui  tingkat  pengaruh  Aplikasi Quizizz terhadap minat belajar pada mata pelajaran Al-Qur’an Hadits siswa kelas 4 di MI al-Umm Karawang .

## Metode penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  kuantitatif.
Penelitian  kuantitatif  digunakan  untuk  menguji  suatu  populasi  tertentu  dengan menganalisis  data  statistik  untuk  tujuan  menguji  hipotesis  tentatif  tertentu.  Metode kuantitatif  diterapkan  pada  sampel  yang  membentuk  bagian  dari  populasi  yang representatif untuk mempelajari efek antara variabel yang dipertimbangkan. Penelitian ini menunjukkan hubungan kausal antara variabel independen dan variabel dependent. [11]
Penelitian  ini  termasuk  dalam  tipe  penelitian  korelasional.  Penelitian  korelasional merupakan  penelitian  yang  meneliti  hubungan  atau  pengaruh  antara  dua  variabel  atau lebih.[12] Penelitian ini termasuk korelasi karena konsisten dengan tujuan penelitian untuk menyelidiki pengaruh aplikasi Quizizz terhadap minat belajar siswa.
Pada  penelitian  ini  penulis  melaksanakan  di  Madrasah  Ibtidaiyah  Al-Umm  sebagai lokasi  penelitian  yang  beralamat  Dusun  Cibalado  Desa  Gintung  Kerta  RT.  029  RW.  008 Kabupaten  Karawang.  Sedangkan  fokus  penelitiannya  adalah  melakukan  penelitian

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
terhadap  pengaruh  pengguanaan  aplikasi  Quizizz  terhadap  minat  belajar  siswa  kelas  4  di MI Al-Umm Karawang.
Alasan penulis memilih lokasi penelitian di MI Al-Umm Karawang, yaitu: Madrasah adalah Lembaga Pendidikan Islam dan sebagian besar masyarakat menganggap madrasah kurang  mahir  dalam  mengembangkan  media  E-Learning,  kemudian  madrasah  ini  belum bisa  mengakses  fasilitasb  E-Learning  yang  sudah  disediakan  oleh  kemenag  karena  ada beberapa berkas dan persyaratan yang belum keluar setelah melaksanakan izin operasional dikarenakan sekolah yang masih menginduk dan baru berdiri sendiri 2 tahun ini. Sehingga media  daring  yang  digunakan  masih  sangat  sederhana.  dan  keberadaan  Madrasah Ibtidaiyah  Al-Umm  Gintungkerta  Karawang  berada  di  tempat  yang  strategis  berada  di tengah pemukiman warga, sehingga mudah dalam memperoleh informasi terkait penelitian.
Populasi adalah bagian dari keseluruhan yang terdapat dalam suatu objek atau subjek dengan  sifat  dan  karakteristik  tertentu  yang  dijelaskan  oleh  peneliti,  kemudian  ditarik kesimpulan.[11]  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  4  Madrasah  Ibtidaiyah Al-Umm yang berjumlah 41 Siswa.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini ialah sebagai berikut:

## Deskripsi Variabel Penelitian
Pada variabel X (Aplikasi Quizizz) dan variabel Y (Minat Belajar Siswa); hasil rata- rata  responden  akan  dibagi  menjadi  lima  kelompok,  yaitu  sangat  rendah,  rendah, sedang, tinggi dan sangat tinggi. Penentuan untuk mendapatkan  nilai interval dari masing-masing kategori adalah sebagai berikut:
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = (p𝑜𝑖𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−p𝑜𝑖𝑛 terendah) Jumlah k𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 Interval

## Uji Persyaratan Analisis
a. Uji  Validitas,  uji  validitas  adalah  ketepatan  atau  kecermatan  instrument  dalam pengukuran.  Analisis  ini  dilakukan  dengan  mengkorelasikan  masing-masing  skor  item dengan skor total.
b. Uji Realibilitas, uji reabilitas digunakan untuk mengetahui konsistensi alat ukur, apakah
Alat  pengukur  yang  digunakan  dapat  diandalkan  dan  dinyatakan  reliabel  jika pengukuran tersebut diulang. Uji reliabilitas yang sering digunakan adalah  uji statistika cronbach’s alpha (a).[13]

## Uji Persyaratan Analisis
a. Uji Normalitas, uji normalitas dimanfaatkan sebagai penilaian sebaran data pada sebuah

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
kelompok  data  atau  variabel  yang  berdistribusi  normal  atau  tidak.  Penelitian  ini menggunakan  uji  normalitas  kolmogorov-smirnov.  Dikatakan  normal  jika  hasil  nilai signifikansi mencapai lebih dari 0,05.
b. Analisis Regresi Linear Sederhana. Analisis regresi linear yang dipakai dalam studi ini adalah  analisis  regresi  linear  sederhana.  Yang  mana  untuk  mendefinisikan  hubungan matematis  antara  variabel  terikat  (Y)  dengan  variabel  bebas(X)    Hubungan  linear  ini secara sistematis digambarkan dalam rumus sebagai berikut:  Y = a + bx .[13]
c. Uji  Koefisien  Determinasi  (R2),  Persyaratan  yang  harus  dipenuhi  agar  kita  dapat memaknai nilai koefisien determinasi adalah nilai Uji F. apabila hasil Uji F menyatakan tidak  terdapat  pengaruh  signifikan  maka  hasil  uji  determinasi  tidak  dapat  digunakan. Rumus menghitung koefisien determinasi adalah: KD=r2 x 100%.

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dalam  penelitian  ini  memakai  Uji  t,  dipakai  untuk  mengetahui signifikasi antara variabel independen terhadap variabel dependen. Untuk melihat hasil T- hitung merupakan uji hipotesis yang bersifat dua arah.
a. Jika t hitung > t Tabel atau  nilai signifikansinya < a ( 0,05)  maka Hₒ ditolak dan Hₐ diterima.
b. Jika  t  hitung  <  t  Tabel  atau  nilai  signifikansinya  > a (0,05)    maka  Hₒ  ditolak  dan  Hₐ
diterima.

## Pembahasan

## Media Pembelajaran
Nunu  Mahnun  mengatakan  bahwa  "media"  berasal  dari  kata  Latin  "medium".  Ini berarti "perantara"  atau  "rujukan".  Selain  itu,  media  adalah  cara  penyampaian  pesan  atau informasi  pembelajaran  yang  dikirimkan  dari  sumber  pesan  kepada  penerima  atau penerima  pesan.[4]  Sementara  itu,  menurut  Steffi  Adam  dan  Muhammad  Taufik,  media adalah  sesuatu  yang  berupa  fisik  dan  teknis  dalam  proses  pembelajaran  yang  membantu guru  mengkomunikasikan  topik  mereka  kepada  siswa  dan  memfasilitasi  mencapai  tujuan pembelajaran.[5]  Jadi  secara  ringkas,  media  pembelajaran  adalah  sekumpulan  komponen yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima,  dalam  hal ini Audiovisual merupakan salah satu alat pembelajaran yang sedang dikembangkan. Dari pengertian di atas, dapat kita simpulkan bahwa media pembelajaran adalah alat pendidikan dan proses pembelajaran untuk merangsang pikiran, perasaan, perhatian, keterampilan atau kemampuan siswa sehingga dapat memperlancar proses belajar mengajar.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Aplikasi Quizizz
Quizizz adalah aplikasi pendidikan atau alat web berbasis game yang menampilkan aktivitas  kelas  multipemain  dan  membuat  praktik  kelas  menjadi  menyenangkan  dan interaktif. Quizizz memungkinkan siswa untuk melakukan pekerjaan kelas  pada perangkat elektronik. Quizizz juga dapat saling bersaing dan memotivasi siswa untuk belajar. Siswa dapat  mengambil  kuis  pada  saat  yang  sama  dan  melihat  peringkat  mereka  langsung  di papan peringkat. Aplikasi ini akan membantu merangsang minat siswa dan meningkatkan konsentrasi.[6]
Quizizz dapat digunakan sebagai strategi belajar yang luar biasa dan menyenangkan tanpa  mengorbankan  esensi  belajar  sepanjang  hayat.  Strategi  ini  juga  dapat  mengaktifkan keterlibatan  aktif  siswa  sejak  awal.  Selain  itu,  tuntutan  era  Revolusi  Industri  4.0  telah menetapkan  arah  kebijakan  pendidikan  di  berbagai  bidang  kehidupan,  termasuk  sektor pendidikan,  untuk  menjawab  tantangan  Revolusi  Industri  4.0.  membutuhkan  peningkatan yang  signifikan  dan  global,  seperti  meningkatkan  keterampilan  pribadi  melalui  berbagai pengaruh  dalam  dunia  pendidikan,  termasuk  sistem  pendidikan  yang  memasukkan teknologi dalam proses pembelajaran.[7]
Langkah-langkah  penggunaan  aplikasi  ada  beberapa  bagian,  yaitu  langkah-langkah mendaftar akun dan langkah-langkah membuat kuis:
a) Langkah-langkah mendaftar akun:
(1) Ketik pada laman browser https://quizizz.com/
(2) Klik sign in (jika sudah mempunyai akun gmail, jika belum klik Sign Up)
(3) Setelah berhasil masuk, silahkan klik a teacher atau a parent
(4) Kemudian pilih negara dan masukkan kode pos
(5) Tulis nama sekolah secara manual dengan klik can’t find your organization
(6) Pilih add organization
(7) Pilih continue . Dan anda telah berhasil membuat akun Quizizz.
b) Langkah-langkah membuat kuis:
(1) Klik open quiz creator
(2) Tulis nama kuis yang akan dibuat
(3) Pilih bahasa yang digunakan dalam kuis
(4) Masukkan gambar untuk menambah header
(5) Jika sudah, klik save.
(6) Untuk mulai membuat soal baru klik create new question.

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
(7) Kemudian buat jawaban berupa multiple choice atau uraian
c) Kelebihan dan Kelemahan Quizizz
1. Kelebihan
a. Ketika peserta didik menjawab pertanyaan dengan  benar maka akan muncul poin yang didapatkan dalam satu soal dan urutan ranking dalam menjawab soal tersebut.
b. Jika peserta didik menjawab dengan salah, maka   akan muncul jawaban yang benar.
c. Jika  peserta  didik  telah  selesai  mengerjakan  kuis,  di  akhir  akan  ada  tampilan  Review Question untuk melihat kembali jawaban yang dipilih.
d. Ketika  mengerjakan  kuis,  setiap  peserta  didik  akan  mendapat  urutan  pertanyaan  yang berbeda  dengan  peserta  didik  yang  lain.  Karena  kuis  tersebut  dibuat  dalam  bentuk Homework/PR sehingga daftar pertanyaan akan berbeda. Kecuali jika dilakukan secara live.
e. Pertanyaan  yang  ditampilkan  mempunyai  waktu  yang  bisa  diatur  sendiri  oleh admin sesuai tingkat kesulitan soal.
f. Disajikan  dengan  warna  dan  gambar  yang  mana  bisa  menarik  perhatian  siswa  ketika mengerjakan quiz.
g. Ada fitur dimana pertanyaan bisa dibacakan oleh komputer dan diiringi musik saat quiz berlangsung, hingga pembelajaran lebih seru dan asik.
h. Mode live dan homework yang  memudahkan  guru  ketika  akan  melakukan  quiz,  jika keadaan  sedang  memungkinkan  maka  menggunakan live karena  anak-anak  akan serentak  mengerjakan  quiz  dengan  pantauan  guru,  tetapi  jika  keadaan  tidak memungkinkan  maka  bisa  menggunakan  mode Homework, yang  mana  mode  tersebut bisa dibatasi waktu pengerjaannya seperti mengerjakan PR (Pekerjaan rumah).
2. Kelemahan Quizizz
a. Siswa bisa membuka tab baru untuk melakukan pencarian jawaban pada laman google.
b. Ketika ada siswa yang membuka tab baru maka guru tidak bisa memantaunya.
c. Jika  ada  siswa  yang  terlambat  masuk  quizz  peringkatnya  bisa  lebih  tinggi  dari  yang sudah mengerjakan terlebih dulu.
d. Jika  guru  tidak  teliti,  maka  akan  ada  siswa  yang  terus  mengulang  jawaban menggunakan alamat email yang berbeda.

## Minat Belajar Siswa
Kegiatan  pendidikan  dan  pembelajaran  sangat  penting  untuk  pertumbuhan  siswa setiap  tingkatannya.  Bagi  siswa,  belajar  harus  disertai  dengan  rasa  cinta,  minat  dan

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
semangat  agar  proses  belajar  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Menurut  Syaiful  Bahri Djamarah,  “minat  adalah  kecenderungan  terus  menerus  untuk  memperhatikan  dan mengingat  kegiatan  tertentu.  Orang  yang  tertarik  dengan  sesuatu  pasti  selalu memperhatikannya. Dengan kata lain, minat adalah perasaan senang atau tertarik terhadap sesuatu  atau  suatu  kegiatan  tanpa  memberitahu  siapa  pun.  Minat  pada  dasarnya  adalah menerima  hubungan  antara  diri  sendiri  dan  sesuatu  di  luar  dirinya  sendiri.  Semakin  kuat atau erat hubungannya, semakin besar minatnya.[8]
Indikator minat belajar ada 4, diantaranya yaitu perasaan senang, keterlibatan siswa, ketertarikan siswa, dan perhatian siswa.[9]

## Al-Qur’an Hadits
Mata  pelajaran  Qur’an  Hadits  di  Madrasah  Ibtida’iyah  adalah  salah  satu  mata pelajaran  PAI  yang  menekankan  pada  kemampuan  membaca  dan  menulis  al-Qur’an  dan Hadits  dengan  benar.  Selain  itu  juga  mencangkup  hafalan  terhadap  surat-surat  pendek dalam  al-Qur’an,  pengenalan  arti  atau  makna  secara  sederhana  dari  surat-surat  pendek tersebut dan hadits-hadits tentang akhlak terpuji untuk diamalkan dalam kehidupan sehari- hari melalui keteladanan dan pembiasaan.[10]
Pada  hakekatnya,  kajian  Al-Qur’an  Hadits  telah  membantu  memotivasi  siswa  yang mencintai  kitab  sucinya  untuk  mempelajari  dan  mengamalkan  ajaran  dan  nilai-nilai  yang terkandung  dalam  Al-Qur'an  dan  hadits.  Al-Qur'an  hadits  adalah  sumber  utama  ajaran Islam, serta panduan dan instruksi untuk kehidupan sehari-hari.

## Deskripsi Variabel Penelitian
Pada variabel X dan variabel Y; hasil rata-rata responden akan dibagi menjadi lima kelompok, yaitu sangat rendah, rendah, sedang, tinggi dan sangat tinggi. Penentuan untuk mendapatkan nilai interval dari masing-masing kategori adalah sebagai berikut:
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = (p𝑜𝑖𝑛 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖−p𝑜𝑖𝑛 terendah) Jumlah k𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 Interval
𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = 5 − 1 5 = 0,8
Dari hasil nilai diatas dibuat interval kelas untuk beberapa kelompok, yaitu:
Sangat rendah Untuk skor rata-rata dengan interval 1,00 – 1,80 Rendah Untuk skor rata-rata dengan interval 1,81 – 2,61 Sedang Untuk skor rata-rata dengan interval 2,62 – 3,42 Tinggi Untuk skor rata-rata dengan interval 3,43 – 4,23 Sangat Tinggi Untuk skor rata-rata dengan interval 4,24 – 5,00 Tabel 1 nilai data interval

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Berdasarkan  data  pada  tabel  2,  diketahui  bahwa  variabel  X  (aplikasi  Quizizz) mendapatkan  rata-rata  3,74  dengan  kelompok  kategori  tinggi.  Hasil  responden  dengan jawaban  tertinggi  yaitu  pada  pernyataan  “ Saya  selalu  ingin  lebih  bagus  lagi  nilainya ketika  melihat  ranking  di  aplikasi  Quizizz ”  dengan  mendapatkan  rata-rata  senilai  3,88.
Hal  ini  menyatakan  dengan  adanya  penggunaan  Aplikasi  Quizizz  membuat  siswa  lebih termotivasi untuk terus meningkatkan pembelajarannya.

## NO STS  KS N S SS TOTAL
SKOR RATA- RATA TCR KET 1 2 3 4 5 X1 0 3 0 13 25 41 183 1.83 3,66 Tinggi X2 0 2 0 11 28 41 188 1.88 3,76 Tinggi X3 0 2 0 16 23 41 183 1.83 3,76 Tinggi X4 0 0 0 14 27 41 191 1.91 3,82 Tinggi X5 0 0 0 19 22 41 186 1.86 3,72 Tinggi X6 0 0 0 13 28 41 192 1.92 3,84 Tinggi X7 0 0 0 26 15 41 179 1.79 3,58 Tinggi X8 0 0 1 16 24 41 186 1.86 3,72 Tinggi X9 0 0 1 17 23 41 185 1.85 3,7 Tinggi X10 0 0 0 14 27 41 191 1.91 3,82 Tinggi X11 0 0 1 8 32 41 194 1.94 3,88 Tinggi X12 0 0 1 17 23 41 186 1.86 3,72 Tinggi RATA-RATA 3,74 Tinggi Tabel 2 frekuensi distribusi variabel x
NO STS KS N
S SS TOTAL  SKOR  RATA- RATA TCR KET 1 2 3 4 5 Y1 3 5 1 21 11 41 155 1.55 31 Sedang Y2 0 1 16 24 41 187 1.87 37.4 Tinggi Y3 0 2 1 25 13 41 172 1.72 34.4 Tinggi Y4 0 2 0 20 19 41 179 1.79 35.8 Tinggi Y5 0 2 0 21 18 41 178 1.78 35.6 Tinggi Y6 0 6 2 23 10 41 160 1.6 32 Sedang Y7 0 1 1 27 12 41 173 1.73 34.6 Tinggi Y8 0 0 0 16 25 41 189 1.89 37.8 Tinggi Y9 0 0 0 15 26 41 190 1.9 38 Tinggi Y10 0 2 1 20 18 41 177 1.77 35.4 Tinggi Y11 0 0 1 8 32 41 169 1.69 33.8 Sedang Y12 0 3 1 25 12 41 169 1.69 33.8 Sedang RATA-RATA 3,52 Tinggi Tabel 3 frekuensi distribusi variabel Y

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Berdasarkan  data  pada  tabel  3,  diketahui  bahwa  variabel  Y  (Minat  belajar  siswa) mendapatkan  rata-rata  3,52  dengan  kelompok  kategori  tinggi.  Hasil  responden  dengan jawaban tertinggi yaitu pada pernyataan “ Saya selalu memperhatikan saat guru menjelaskan Al-Qur’an Hadits” dengan rata-rata 3,78 masuk dalam kategori tinggi.
Uji Persyaratan Analisis
a. Uji Validitas
Hasil  analisis  validitas  instrumen  dapat  dibuat  tabel  penentuan  validitas instrument variabel X sebagai berikut:
Pertanyaan R Hitung R Tabel Sig. (2-tailed) Ket X1 .688** 0,308 .000 Valid X2 .692** 0,308 .000 Valid X3 .751** 0,308 .000 Valid X4 .759** 0,308 .000 Valid X5 .790** 0,308 .000 Valid X6 .689** 0,308 .000 Valid X7 .630** 0,308 .000 Valid X8 .604** 0,308 .000 Valid X9 .712** 0,308 .000 Valid X10 .529** 0,308 .000 Valid X11 .418** 0,308 .006 Valid X12 .694** 0,308 .000 Valid Tabel 4 Uji validitas variabel x
Berdasarkan  Tabel  4  diatas,  terdapat  12  soal  yang  dinyatakan  valid  pada  soal kuesioner  variabel  x  Hal  tersebut  bisa  dilihat  berdasarkan  skor  korelasi  pearson  (r) yang menyatakan hasil positif dengan tingkat signifikansi < a (0,05)
Pertanyaan R Hitung R Tabel  Sig. (2-tailed) Keterangan Y1 .752** 0,308 .000 Valid Y2 .699** 0,308 .000 Valid Y3 .563** 0,308 .000 Valid Y4 .556** 0,308 .000 Valid Y5 .637** 0,308 .000 Valid Y6 .504** 0,308 .001 Valid Y7 .703** 0,308 .000 Valid Y8 .518** 0,308 .001 Valid Y9 .678** 0,308 .000 Valid Y10 .727** 0,308 .000 Valid Y11 .535** 0,308 .000 Valid Y12 .741** 0,308 .000 Valid
Tabel 5 uji validitas variabel y

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
Hasil yang dipaparkan dalam tabel 5 diatas menyatakan variabel minat belajar siswa (Y) yang  terdapat  12  butir  pernyataan  adalah  valid.  Hal  tersebut  bisa  dilihat  berdasarkan  skor korelasi pearson (r) yang menyatakan hasil  positif dengan tingkat signifikansi (TS) < a (0,05) b. Uji Reabilitas
Adapun hasil uji reliabilitas kuesioner yang digunakan dalam studi ini adalah:
Hasil  uji  reliabilitas  pada  tabel  6  bahwa  skor  cronbach’s  alpha  (α)  memiliki  nilai realibilitas  sebesar  0,872  untuk  variabel  X  dan  0,849  untuk  variabel  Y.  menunjukkan bahwa  24  soal  tersebut  dinyatakan  valid  dan  realibel  sehingga  layak  dijadikan  instrumen penelitian.

## 2. Uji Asumsi Klasik
a. Uji Normalitas
Uji normalitas dapat dilihat berdasarkan kolmogrov smirnov sebagai beriku

## Tabel 7 uji normalitas one sample kolmogorov
Berdasarkan hasil analisis uji normalitas menggunakan software SPSS diperoleh nilai Asymp.signifikansi (2-tailed) sebesar 0,488 (0,488 ˃ 0,05). Menunjukkan bahwa data variabel berdistribusi normal.
b. Analisis Regresi Linier Sederhana
Hasil analisis persamaan regresi menggunakan SPSS menunjukkan hasil sebagai berikut:
Reliability Statistics Varaibel Penelitian Cronbach's Alpha N of Items  Keterangan X (Aplikasi Quizizz) .872 12 Reliabel Y ( Minat Belajar Al-Qur’an Hadits ) .849 12 Reliabel Tabel 6 uji reabilitas

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833

## Tabel 8 analisis regresi linier sederhana
Dari tabel di atas, hasil perhitungan analisis persamaan regresi dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Persamaan regresi pengaruh variabel Quizizz (X) Minat belajar (Y) yaitu Y= 17,755 + 0,611 X
2) Nilai konstatnta sebesar 17.755 menyatakan bahwa apabila tidak ada variabel bebas (X) maka nilai variabel terikat (Y) sebesar 17,755.
3) Nilai “B” sebesar 0,611 menunjukkan bahwa penambahan variabel bebas (X) sebear 1 poin  akan  meningkatkan  Y  sebesar  0,611.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  jika  tidak  ada peningkatan  faktor  quizizz  maka  nilai  minat  belajar  siswa  akan  sebesar  17,755.
Sedangkan jika ada peningkatan faktor quizizz sebesar 1 poin maka peningkatan minat belajar siswa akan sebesar 0,611 poin.
4) Nilai  koefisien  regresi  X  (Aplikasi  Quizizz)  sebesar  0,611  menunjukkan  pengaruh positif terhadap Y (minat belajar siswa).

## c. Analisa Koefisien Determinasi dan Korelasi
Hasil analisis determinasi menggunakan SPSS menunjukkan hasil sebagai berikut:
Pada  Tabel  diatas  menunjukkan  nilai  R  (0,500)  adalah  nilai  koefisien  korelasi. Sedangkan  nilai  determinasi  ditunjukkan  oleh  nilai  R  Square  (0,250).  Hal  ini menunjukkan bahwa Minat belajar siswa (Y) ditentukan oleh aplikasi Quizizz (X) sebesar
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant)  17.755 9.306 1.908 .064 Quizizz .611 .169 .500 3.603 .001 a. Dependent Variable: Minat Belajar Qurdits
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .500 a .250 .231 4.911
a. Predictors: (Constant), X
b. Dependent Variable: Y
Tabel 9 analisis koefisien determinasi

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
25%  Artinya  sisanya  yaitu  52,5%  dipengaruhi  oleh  variabel  lain  yang  tidak  dijelaskan dalam penelitian ini.

## 3. Uji Hipotesis
Untuk melihat hasil T-hitung merupakan uji hipotesis yang bersifat dua arah.
1) Jika t hitung > t Tabel atau  nilai signifikansinya < a ( 0,05)  maka Hₒ ditolak dan Hₐ diterima.
2) Jika  t  hitung  <  t Tabel  atau  nilai  signifikansinya  > a (0,05)  maka Hₒ ditolak dan Hₐ
diterima.
Tabel uji T diatas menunjukkan nilai  Thitung sebesar 3,603 > T tabel 2,020 dengan sig.  (0,001)  < a (0,05),  menunjukkan  terdapat  pengaruh  siginifikan  Aplikasi  Quizizz  (X) terhadap minat belajar siswa (Y). Hubungan pengaruh dalam penelitian ini adalah huungan positif.  Yang  mana  dapat  diartikan  apabila  semakin  tinggi  penggunaan  Aplikasi  Quizizz berarti semakin tinggi juga minat belajar siswa.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah  dilakukan  penulis,  maka  diperoleh  kesimpulan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan  proses  belajar  mengajar  mata  pelajaran  Al-Qur’an  Hadits  dengan  Aplikasi Quizziz  berjalan  dengan  baik,  hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  siswa  dalam  hasil kuesioner mendapatkan rata-rata 3,74 dalam kategori tinggi. Artinya penggunaan Aplikasi Quizizz dapat membantu kegiatan belajar siswa di kelas dengan menyenangkan.
2. Minat belajar siswa terhadap pelajaran Al-Qur’an Hadits adalah baik, hal ini sesuai dengan pernyataan siswa dalam hasil kuesioner mendapatkan rata-rata 3,52 dalam kategori tinggi.
Tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang antusias karena terkendala sinyal.
3. Tabel  uji T  diatas  menunjukkan  nilai  Thitung  sebesar  3,603  > T  tabel  2,020  dengan  sig.
(0,001)  <  a  (0,05),  menunjukkan  terdapat  pengaruh  siginifikan  Aplikasi  Quizizz  (X) terhadap  minat  belajar  siswa  (Y).  Hubungan  pengaruh  dalam  penelitian  ini  adalah
Coefficients a
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 17.755 9.306 1.908 .064 Quizizz .611 .169 .500 3.603 .001 a. Dependent Variable: Minat Belajar Qurdits
Tabel 10 Uji Hipotesis

## JURNAL PENELITIAN DAN PEMIKIRAN KEISLAMAN
September 2022. Vol.9. No.4 2014-2022 j.al-ulum Universitas Islam Madura
ISSN. 2355-0104 ojs.uim.ac.id E-ISSN. 2549-3833
huungan positif. Yang mana dapat diartikan apabila semakin tinggi penggunaan Aplikasi Quizizz berarti semakin tinggi juga minat belajar siswa.

## Daftar Pustaka
[1] A. R. Mansyur, “Dampak COVID-19 Terhadap Dinamika Pembelajaran Di Indonesia,” Educ. Learn. J. , vol. 1, no. 2, p. 113, 2020.
[2] Purwanto, Evaluasi Hasil Belajar . Jakarta: Pusta Pelajar, 2014.
[3] Endang Suwitri, Teknologi dan Media Pendidikan Dalam Pembelajaran . Jakarta: Qiara Media, 2019.
[4] Mahnun  Nunu,  “Kajian  terhadap  Langkah-langkah  Pemilihan  Media  dan Implementasinya dalam Pembelajaran,” J. Pemikir. Islam , vol. 37, no. 1, p. 27, 2020.
[5] M.  T.  S.  Steffi  Adam,  “Pemanfaatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam,” CBIS J. , vol. 3, no. 2, p. 79, 2015.
[6] Sunardi  D,  “Hubungan  Meningkatnya  Hasil  Belajar  Siswa  SMP  dengan  Penerapan Media  Evaluasi  Pembelajaran  Inovatif  Quizizz  Ujian  Akhir  Semester  Mata  Kuliah Hukum Pertanahan Nasional PPKN,” J. Pendidik. , vol. 2, no. 2, p. 1, 2017.
[7] N. S, “Penggunaan Quizizz dalam Penilaian Pembelajaran pada Materi Ruang Lingkup Biologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X. 6 SMAN 7 Banjarmasin,” J. Pendidik. Hayati , vol. VI, no. 1, pp. 1–7, 2020.
[8] Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Pelajar . Bandung: PT Rineka Cipta, 2011.
[9] Slameto, Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi .  Jakarta:  PT  Rineka  Cipta, 2010.
[10]  Peraturan  Menteri  Agama  Replublik  Indonesia  No.  2  Tahun  2008, Tentang  Standar Kompetensi  Lulusan  dan  Standar  Isi  Pendidikan  Agama  Islam  dan  Bahasa  Arab  di Madrasah . Jakarta: Peraturan Pemerintah, 2008.
[11]  Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta, 2014.
[12]  Silalahi Ulber, Metode Penelitian Sosial . Bandung: Rafika Aditama, 2012.
[13]  Teguh Wahyono, Analisis Statistik Mudah Dengan SPSS 20 . Jakarta: PT Elex Media, 2012.