## Sosialisasi Pembelajaran Paradigma Baru Dalam  Kurikulum Merdeka Melalui Profil Penguatan Pancasila Bagi Guru-Guru SD Negeri 122391 Pematangsiantar
Socialization of New Paradigm Learning in the Independent Curriculum through the Profile of Strengthening Pancasila for Teachers at State Elementary School 122391 Pematangsiantar
1,2,3,4,5,6,7 Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar, Sumatera Utara., Indonesia
*email: osco.sijabat@uhnp.ac.id

## Abstrak
Kegiatan  Sosialisasi  Pembelajaran  Paradigma  Baru  Dalam    Kurikulum  Merdeka Melalui  Profil  Penguatan  Pancasila  Bagi  Guru-Guru  di  UPTD  SD  Negeri  122391 Pematangsiantar  ini  bertujuan  untuk  memberikan  solusi  terhadap  permasalahan yang  dihadapi  oleh  mitra  yaitu  kurangnya  pemahaman  tentang  implementasi kurikulum  Merdeka  khususnya  dalam  merancang  dan  menyusun  perangkat  ajar Kurikulum  Merdeka  di  tingkat  sekolah  dasar  (SD).  Kegiatan  dilakasanakan  tiga tahap,  yaitu  pertama  „pelatihan/  pemaparan  konsep  kurikulum  Merdeka  untuk sekolah  dasar  yang  meliputi  pemaparan  tentang  Rancangan  kegiataan  bermain dengan merujuk pada Capaian Pembelajaran (CP). Kedua, pendampingan pembuatan peta  konsep pembelajaran  untuk  pendidikan  dasar,  dan  ketiga,  praktek  penerapan perangkat  ajar  di  depan  teman  sejawat.  Luaran  kegiatan  pengabdian  ini  berupa peningkatan  pemahaman  tentang  konsep  dan  cara  implementasi  Kurikulum Merdeka  untuk  tingkat  sekolah  dasar.  Para  guru  sangat  antusias  dalam  mengikuti pelatihan  tersebut,  mereka  merespon  bahwa  dengan  pelatihan  ini  mereka  dapat mengimplementasikan  kurikulum  Merdeka  pada  sekolah  mereka  masing-  masing. Kegiatan sosialisasi ini berlangsung selama 3 hari dengan  hasil para pendidik dapat menentukan  capaian  pembelajaran  (CP),  tujuan  pembelajaran  (TP)  dan  alur  tujuan pembelajaran  (ATP)  pada  setiap  mata  pelajaran.  Dengan  adanya  sosialisasi  ini diharapkan  para  pendidik  UPTD  SD  Negeri  122391  Pematangsiantar  siap menyongsong penerapan kurikulum merdeka 2024.

## Kata Kunci:
Perangkat Ajar Kurikulum Merdeka
Profil Pancasila
Keywords : Teaching Tools Independent Curriculum Pancasila Profile

## Abstract
The Socialization Activity of New Paradigm Learning in the Merdeka Curriculum through the  Profile  of  Strengthening  Pancasila  for  Teachers  of  SD  Negeri  122391 Pematangsiantar aims to provide solutions to problems faced by partners, namely the lack of understanding regarding the implementation of the Merdeka Curriculum, especially in designing  and  compiling  Merdeka  Curriculum  teaching  tools  at  the  school  level. elementary  (SD).  The  activity  was  carried  out  in  three  stages,  namely  first 'training/exposing  the  concept  of  the  Merdeka  curriculum  for  elementary  schools  which includes  a  presentation  on  the  design  of  play  activities  with  reference  to  Learning Achievements (CP); Explanation of the development of learning pathways and objectives in basic  education  units  based  on  unit  characteristics,  children's  needs  and  interests, surrounding environmental conditions, and their relationship to learning outcomes, so that the learning pathways and objectives between each unit can be different; Explanation of developing teaching modules according to students' learning needs. Second, assistance in making  learning  concept  maps  for  basic  education,  and  third,  practice  in  implementing teaching tools in front of colleagues. The output of this service activity is in the form of increasing understanding of the concepts and methods of implementing the Independent Curriculum  for  elementary  school  level.  The  teachers  were  very  enthusiastic  about participating in the training, they responded that with this training they could implement the Merdeka curriculum in their respective schools.
© 2024. Published by LPPM STIKOM Tunas Bangsa, Pematangsiantar.
This  is  Open  Access  article  under  the  CC-BY-SA  License  (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).  DOI: http://dx.doi.org/10.30645/.v1i1.

## PENDAHULUAN
Dalam  rangka  antisipasi  dampak  pandemi Covid-19  terhadap  ketertinggalan  pembelajaran (learning loss) dan kesenjangan pembelajaran (learning gap),  Kementerian  Pendidikan  Kebudayaan  Riset  dan Teknologi  (Kemdikbudristek)  telah  mengeluarkan kebijakan  pemulihan  pembelajaran.  Salah  satu perwujudan  kebijakan  tersebut  adalah  peluncuran Merdeka  Belajar  Episode  Kelima  belas:  Kurikulum Merdeka  dan  Platform  Merdeka  Mengajar  pada  11 Februari  2022.  Agar  lebih  mudah  dapat  dipahami  dan dilaksanakan  oleh  para  pemangku  kepentingan,  Tim
Dosen Universitas HKBP Nommensen
Pematangsiantar  menggelar  sosialisasi  Kurikulum Merdeka  di  berbagai  daerah.  Kali  ini  sosialisasi diselenggarakan  di  UPTD  SD  Negeri  122391 Pematangsiantar, pada tanggal  08-11 November 2023. Pesertanya  adalah  kepala  sekolah,  guru-guru  dan  staf dan  komite    sekolah  yang  ada  di  UPTD  SD  Negeri 122391  Pematangsiantar.  Dalam  rangka  pemulihan pembelajaran  kini  satuan  pendidikan  diberi  kebebasan menentukan  kurikulum  yang  akan  dipilih.  Pilihan pertama adalah Kurikulum 2013  secara penuh, pilihan kedua adalah Kurikulum Darurat yaitu Kurikulum 2013 yang  disederhanakan,  dan  pilihan  ketiga  adalah Kurikulum  Merdeka.  Dalam  implementasi  Kurikulum Merdeka, satuan pendidikan
dapat
mengimplementasikannya  secara  bertahap  sesuai kesiapan  masing-masing.  “Sejak  Tahun  Ajaran
2021/2022 Kurikulum Merdeka
telah diimplementasikan  di  hampir  2.500  sekolah  yang mengikuti  Program  Sekolah  Penggerak  (PSP)  dan  901 SMK  Pusat  Keunggulan  (SMK  PK)  sebagai  bagian  dari pembelajaran  dengan  paradigma  baru.  Kurikulum  ini diterapkan mulai dari TK-B, SD dan SDLB kelas I dan IV,  SMP    dan  SMPLB  kelas  VII,  SMA  dan  SMALB  dan SMK kelas X,”. Namun mulai Tahun Ajaran 2023/2024, satuan pendidikan dapat memilih untuk mengimplementasikan kurikulum berdasarkan kesiapan masing-masing mulai TK B, kelas I, IV, VII, dan X. Tiga
pilihan  yang  dapat  diputuskan  satuan  pendidikan tentang implementasi Kurikulum Merdeka pada Tahun Ajaran 2022/2023 adalah:
a) Menerapkan  beberapa  bagian  dan  prinsip Kurikulum  Merdeka,  tanpa  mengganti  kurikulum satuan pendidikan yang sedang diterapkan.
b) Menerapkan  Kurikulum  Merdeka  menggunakan perangkat ajar yang sudah disediakan.
c) Menerapkan Kurikulum Merdeka dengan mengembangkan sendiri berbagai perangkat ajar.
Kurikulum  Merdeka  ini  melanjutkan  arah pengembangan  kurikulum  sebelumnya.  Pertama  dari sisi  orientasi  holistik,  Kurikulum  Merdeka  dirancang untuk  mengembangkan  murid  secara  holistik, mencakup  kecakapan  akademis  dan  nonakademis, kompetensi  kognitif,  sosial,  emosional,  dan  spiritual. Selanjutnya  dari  sisi  berbasis  kompetensi  dan  bukan konten,  Kurikulum  Merdeka  dirancang  berdasarkan kompetensi  yang  ingin  dikembangkan,  bukan berdasarkan  konten  atau  materi  tertentu.  Kemudian Kurikulum  Merdeka  ini  juga  dilihat  dari  sisi kontekstualisasi  dan  personalisasi,  di  mana  kurikulum dirancang  sesuai  konteks  (budaya,  misi  sekolah, lingkungan  lokal)  dan  kebutuhan  murid.  Inti  dari Kurikulum  Merdeka  adalah  Merdeka  Belajar.  Melalui konsep  itulah  Kurikulum  Merdeka  diciptakan  dengan tiga  keunggulan  mendasar  bagi  murid,  guru,  dan sekolah.  Pertama,  lebih  sederhana  dan  mendalam, fokus  pada  materi  yang  esensial  dan  pengembangan kompetensi peserta didik pada fasenya. Belajar menjadi lebih  mendalam,  bermakna,  tidak  terburu-buru  dan menyenangkan.
Kedua, Kurikulum Merdeka memiliki keunggulan lebih merdeka. Merdeka bagi peserta didik yaitu  tidak  ada  program  peminatan  di  SMA,  peserta didik  memilih  mata  pelajaran  sesuai  minat,  bakat,  dan aspirasinya.  Sementara  merdeka  bagi  guru  mengajar adalah sesuai tahap capaian dan perkembangan peserta didik. Sedangkan merdeka bagi sekolah adalah memiliki wewenang  untuk  mengembangkan  dan  mengelola
kurikulum  serta  pembelajaran  sesuai  dengan karakteristik  satuan  pendidikan  dan  peserta  didik. Keunggulan  yang  ketiga  adalah  Kurikulum  Merdeka lebih relevan dan interaktif. Yaitu pembelajaran melalui kegiatan  proyek  memberikan  kesempatan  lebih  luas kepada peserta didik untuk secara aktif mengeksplorasi isu-isu  aktual.  Misalnya  isu  lingkungan,  kesehatan,  dan lainnya untuk mendukung pengembangan karakter dan kompetensi  Profil  Pelajar  Pancasila.  Penerapan Kurikulum  Merdeka  juga  didukung  oleh  platform Merdeka  Mengajar.  Sebuah  platform  edukasi  yang menjadi  teman  penggerak  untuk  guru  dalam mewujudkan  Pelajar  Pancasila  dan  menunjang  guru untuk  mengajar,  belajar  dan  berkarya  lebih  baik  lagi. Platform  Merdeka  Mengajar  membantu  guru  dalam mendapatkan  referensi,  inspirasi,  dan  pemahaman untuk  menerapkan  Kurikulum  Merdeka.  Ada  tiga  hal utama  yang  terhimpun  dalam  platform  Merdeka Mengajar untuk menyediakan referensi bagi guru guna mengembangkan  praktik  mengajar  sesuai  dengan Kurikulum  Merdeka.  Pertama  adalah  perangkat  ajar. Dalam  platform  tersebut  saat  ini  sudah  tersedia  lebih dari 2000 referensi perangkat ajar berbasis Kurikulum Merdeka.  Lalu  ada  asesmen  murid  yang  akan membantu  guru  melakukan  analisis  diagnostik  literasi dan  numerasi  dengan  cepat,  sehingga  dapat menerapkan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  tahap capaian dan perkembangan peserta didik. Kedua adalah belajar. Dalam platform tersebut ada pelatihan mandiri, dimana  guru  dapat  memperoleh  materi  pelatihan berkualitas  dengan  mengaksesnya  secara  mandiri.  Ada juga  video  inspirasi  untuk  bahan  referensi  guru  bisa mendapatkan  beragam  video  inspiratif  untuk mengembangkan diri dengan akses tidak terbatas. Yang ketiga  ada „Bukti Karya‟  yang terdapat dalam platform tersebut.  Melalui  laman  tersebut  guru  dapat membangun portofolio hasil karyanya agar dapat saling berbagi  inspirasi  dan  berkolaborasi,  yang  terkoneksi dengan  para  tenaga  pengajar  lainnya  di  seluruh Indonesia.  Untuk  masuk  ke  platform  Merdeka
Mengajar, guru harus menggunakan akun pembelajaran belajar.id.  Kurikulum  merdeka  merupakan  bentuk pembelajaran  fleksibel  sehingga  selaras  dengan semangat  kemandirian  madrasah,  diantaranya  :  (1) pemerintah  menetapkan  kurikulum  minimum,  prinsip pembelajaran,  asesmen,  serta  madrasah  dapat mengembangkan  program  dan  kegiatan  tambahan sesuai  visi,  misi,  dan  sumber  daya  yang  tersedia  (2) madrasah  dan  pendidik  memiliki  keleluasaan  untuk mengorganisasikan  pembelajaran  sesuai  kebutuhan siswa dan konteks lokal. Adapun perbedaan penerapan kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka di sekolah dasar yaitu kurikulum 2013, penerapannya terstruktur pada standart isi, kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar  (KD).  Sedangkan  pada  kurikulum  merdeka penerapannya  fokus  pada  standart  isi  dan  capaian pembelajaran yang ditetapkan oleh pemerintah dengan memberi  kewenangan  kepada  madrasah  untuk melakukan  kreasi  dan  inovasi.  Dalam  struktur kurikulum  merdeka  20  -  30  persen  jam  pembelajaran digunakan untuk pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila  melalui  pembelajaran  berbasis  projek.  Cara mengaplikasikan  kurikulum  merdeka  dalam  perangkat pembelajaran  dimulai  dari  menentukan  capaian pembelajaran  dan  menentukan  jenis  fase.  Setelah menentukan  capaian  pembelajaran  dan  fasenya, pendidik  kemudian  menyiapkan  tujuan  pembelajaran (TP)  dan  alur  tujuan  pembelajaran  (ATP).  Dalam  satu kelas  dapat  menggunakan  capaian  pembelajaran  (CP) yang  berbeda  tergantung  kemampuan  peserta  didik. Peserta  didik  dengan  kebutuhan  khusus  dapat mengikuti  pembelajaran  dengan  peserta  didik  lain dalam  satu  kelas  yang  sama  dengan  syarat  capaian pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan siswa itu.
Adapun permasalahan yang dihadapi oleh mitra adalah  pemahaman  dan  penyusunan  perangkat  ajar kurikulum  merdeka  untuk  sekolah  dasar  serta implementasinya  dalam  pelaksanaan  proses  belajar mengajar.  Oleh  karena  itu,  Tim  pelaksana  PKM Universitas  HKBP  Nommensen  Pematangsiantar
melaksanakan pelatihan dan pendampingan peningkatan pemahaman  tentang    perangkat  ajar  berkaitan kurikulum  Merdeka  untuk  tingkat  sekolah  dasar  yang meliputi  penguatan  kegiatan  bermain  yang  bermakna sebagai  proses  belajar,  Kurikulum  Operasional  Satuan Pendidikan, Profil Pelajar Pancasila, Capaian Pembelajaran,  dan  Tujuan  Pembelajaran  berdasarkan SK Badan Standar Kurikulum dan Asesmen Pendidikan. Para  guru  UPTD  SD  Negeri  122391  Pematangsiantar dituntut  memahami  Kurikulum  Operasional  Satuan Pendidikan,  Karakteristik  Kurikulum  Merdeka  (Badan Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan Teknologi Republik Indonesia, 2022). Memahami Profil
Pelajar Pancasila (Mawardi, 2022), Capaian
Pembelajaran,  Tujuan  Pembelajaran  dan  ATP berdasarkan  SK  Badan  Standar  Kurikulum  dan Asesmen  Pendidikan  No.  33  tahun  2022,  sehingga mereka  dapat  membuat  Peta  Konsep  Pembelajaran, (Fijiwati, 2016; Setiawan, 2020) dan Modul Ajar dengan ragam  kegiatan  main  bermakna  (Kustiawan,  2016). Selain  itu,  mereka  juga  harus  menyiapkan  perangkat ajar, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH),  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  Mingguan (RPPM),  Program  Semester  (Prosem),  dan  Program Tahunan (Protah), (Latifah, 2016). Selain itu, para guru SD  juga  dituntut  untuk  mampu  menggunakan  model- model  pembelajaran  yang  relevan  digunakan  untuk membangun pengalaman bermain-belajar yang bermakna,  kontekstual,  dan  sesuai  dengan  minat  dan kebutuhan  anak.  Kurangnya  pemahaman  guru-guru tentang  penyusunan  perangkat  ajar  disebabkan  karena kuragnya  mendapatkan  pelatihan  dan  pendampingan tentang  hal  tersebut,  sehingga  mitra  sangat memerlukan bantuan dari Perguruan Tinggi khususnya Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar untuk meningkatkan pemahaman guru-guru UPTD SD Negeri 122391  Pematangsiantar  tentang  pemahaman  dan penerapan perangkat pembelajaran untuk
dipergunakan dalam proses belajar mengajar di sekolah mereka masing-masing.

## METODE
Untuk  pencapaian  target  luaran  yang  telah direncanakan sebelumnya, berbagai metode pelaksanaan  dilakukan  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat  bagi  guru  guru  di    UPTD  SD  Negeri 122391  Pematangsiantar.    Kegiatan  pelatihan  Kegiatan Sosialisasi  Pembelajaran  Paradigma  Baru  Dalam Kurikulum Merdeka Melalui Profil Penguatan Pancasila Bagi  Guru-Guru  UPTD  SD  Negeri  122391 Pematangsiantar  dilaksanakan  dari  bulan  November 2023. Adapun metode pelaksanaan tersebut antara lain sebagai berikut:

## Perencanaan:
a) Sosialiasasi  kepada  guru-guru  UPTD  SD Negeri  122391  Pematangsiantar  tentang pelaksanaan  Pelatihan  perencanaan  perangkat ajar Kurikulum merdeka.
b) Persiapan  materi  pelatihan  yang  terkait pemahaman implementasi Kurikulum
Merdeka.
c) Persiapan  bahan  dan  alat  yang  digunakan untuk  mendukung  pelatihan  yang  terkait implementasi Kurikulum Merdeka.

## Pelaksanaan Kegiatan:

## 1. Kegiatan Pelatihan
Kelompok guru-guru UPTD SD Negeri 122391 Pematangsiantar  berkumpul  di  tempat  yang  telah ditentukan  oleh  Mitra,  TIM  pengabdian  memberikan pengarahan, pemahaman melalui ceramah, tanya jawab tentang  perangkat  ajar  kurikulum  merdeka  untuk  SD yang meliputi:
a) Pemahaman  tentang  Karakteristik  Kurikulum Merdeka.
b) Pemahaman  Kurikulum  Merdeka  di  Satuan  SD, yang meliputi: penguatan kegiatan bermain yang yang  bermakna  sebagai  proses  belajar; pembelajaran, kemudian memilih tujuan pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  sikap, pengetahuan  dan  keterampilan  berdasarkan silabus,  kemudian  guru  merumuskan  kegiatan belajar  yang  bermakna  sebagai  proses  belajar; penguatan  relevansi  SD  sebagai  fase  fondasi; penguatan  kecintaan  pada  dunia  literasi  dan numerasi;  penguatan  profil  pelajar  Pancasila; penguatan  pada  proses  pembelajaran  dan asesmen  yang  lebih  fleksibel;  meliputi:  kegiatan pembukan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
c) Pemahaman  tentang  Rancangan  kegiatan bermain  dengan  merujuk  pada  Capaian Pemebelajaran (CP).
d) Pemahaman tentang cara membuat peta konsep pembelajaran,  dan  model  pembelajaran  yang relevan  digunakan  selama  dapat  membangun pengalaman  bermain-belajar  yang  bermakna, kontekstual,  dan  sesuai  dengan  minat  dan kebutuhan  anak,  dan  dapat  mendukung  anak bebas bereksplorasi.
e) Pemahaman  tentang  pengembangan  alur  dan tujuan  pembelajaran  pada  satuan  PAUD berdasarkan  karakteristik  satuan,  kebutuhan dan minat anak, kondisi lingkungan sekitar, serta keterkaitannya  dengan  CP,  sehingga  alur  dan tujuan  pembelajaran  antar-tiap  satuan  dapat berbeda.
f) Pemahaman tentang pengembangkan modul ajar sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  peserta  didik, memodifikasi,  dan/atau  menggunakan  modul yang  disediakan  Pemerintah  sesuai  dengan karakteristik  daerah,  satuan  pendidik,  dan peserta didik.
2. Kegiatan Pendampingan
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  cara mendampingi  kelompok  guru-guru  UPTD  SD  Negeri
122391  Pematangsiantar  dalam  praktek  menyusun perangkat ajar, yang meliputi:
a) Praktek  menyusun  peta  konsep  pembelajaran. Cara  yang  dilakukan  adalah  setiap  kelompok guru  memilih  satu  tema  dan  sub-tema pembelajaran, kemudian memilih tujuan pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  sikap, pengetahuan  dan  keterampilan  berdasarkan silabus,  kemudian  guru  merumuskan  kegiatan belajar yang bermakna sebagai proses belajar.
b) Praktek menyusun langkah-langkah setiap model pembelajaran.  Cara  yang  dilakukan  adalah menentukan  model  pembelajaran  yang  akan digunakan  terkait  tema/sub  tema,  merumuskan langkah-langkah  kegiataan  berdasarkan  model pembelajaran  yang  dipilih  sesuai  tema pembelajaran.
c) Praktek  merancang  media  pembelajaran  untuk SD,  para  guru  berlatih  membuat  media pembelajaran  yang  menarik  sesuai  untuk  anak usia dini.
3. Kegiatan Penerapan (presentasi)
Kegiatan ini dilaksanakan dengan cara kelompok guru-guru  UPTD  SD  Negeri  122391  Pematangsiantar praktek  menerapkan  perangkat  ajar  khususnya  peta konsep pembelajaran yang telah dirancang dan disusun di  depan  teman  sejawat.  TIM  mendampingi  kelompok dalam  melaksanakan  Peer-teaching.  TIM  pengabdian mengamati  setiap  guru  yang  melakukan  praktek  dan memberikan saran-saran yang diperlukan.

## Evaluasi Kegiatan:
Pada  tahap  ini,  tim  pengabdian  malakukan evaluasi  kegiatan  dengan  cara  memberikan  questioner kepada  guru-guru  peserta  pelatihan  yang  terkait dengan  penjelasan  dan  implementasi  perangkat  ajar Kurikulum  Merdeka.  Adapun  unsur  yang  dievaluasi adalah  sejauhmana  pemahaman  tentang  karakteristik kurikulum  merdeka,  pelajar  Pancasila,  capaian
pembelajaran,  peta  konsep,  modul  ajar  dengan  ragam kegiatan main bermakna..

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Tahap Pelatihan
Pada  tahap  awal  dilakukan  pemaparan  tentang karakteristik Kurikulum  Merdeka  untuk  SD, perbedaannya dengan kurikulum 2013 kepada 16 orang guru-guru  UPTD  SD  Negeri  122391  Pematangsiantar. Nampak  bahwa  para  peserta  sangat  antusias  dalam mengikuti pemaparan materi oleh Tim pelaksana PKM Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar.
Gambar 1. Pemaparan materi perangkat ajar Kurikulum Merdeka

## Tahap  Pendampingan
Pada  tahap  ini  tim  pelaksana  PKM  melakukan pendampingan  dengan  melatih  para  guru    membuat perangkat ajar seperti peta konsep pembelajaran. Para guru  membentuk  kelompok  kerja,  kemudian  setiap kelompok  memilih  tema  pembela-jaran  untuk  dirancang dan  dibuat  peta  konsep  pembelajaran  di  kelas.  Adapun bahan yang perlu disiapkan dalam mem-buat peta konsep pembelajaran  adalah:  kertas  manila  karton  berwarna- warni,  sticknote  berwarna-warni,  spidol  berwarna- warni,  gunting,  dan  lem  kertas.  Para  guru  praktek membuat  peta  konsep  sebagai  media  pembelajaran sekolah dasar dan didampingi oleh narasumber dalam hal ini tim pelaksana PKM.

## Gambar 2. Pelaksanaan pembuatan peta konsep pembelajaran

## Tahap Presentasi
Pada  tahap  ini,  setiap  kelompok  menyajikan dengan  memperlihatkan  peta  konsep  pembelajaran yang  telah  dirancang  sesuai  tema  yang  dipilih  oleh masing-masing  kelompok.  Setelah  melaksanakan pelatihan  dan  pendampingan  kepada  guru-guru  UPTD SD  Negeri  122391  Pematangsiantar,  TIM    pelaksana PKM  memberikan  quesioner  kepada  guru- guru  yang telah  ikut  pelatih-an,  maka  diperoleh  jawaban  dari mereka mencapai nilai persentasi yang cukup tinggi.
Tabel 1. Persentasi tingkat pemahaman tentang Kurikulum Merdeka
No  Pernyataan F % 1 Pemahaman tentang karakteristik kurikulum merdeka untuk SD 97  85.90 2 Pemahaman tentang pelajar pancasila 87  86.99 3 Pemahaman tentang capaian pembelajaran 94  92.65 4 Pemahaman tentang peta konsep 96  89.83 5 Pemahaman tentang modul ajar dengan ragam kegiatan main bermakna 95  85.87
No  Pernyataan F % 6 Pemahaman tentang perbedaan K13 dan Kurikulum Merdeka untukSD 88  86.37 7 Penjelasan tentang pelajar pancasila 95  91.19 8 Penjelasan tentang capaian pembelajaran 97  90.89 9 Penjelasan tentang modul ajar dengan ragam kegiatan main bermakna 89  88.75 10 Penjelasan tentang Kurikulum Operasional satuan pendidikan dasar 93  85.16
Hasil  respons  para  guru  menunjukkan  bahwa mereka  telah  memahami  Kurikulum  Merdeka.  Nilai rerata tingkat pencapaian pemahaman mereka 92.65 %. Hal  itu  menunjukkan  bahwa  pencapaian  guru-guru tentang  kurikulum  merdeka  berada  pada level  sangat baik.  Level  yang  paling  tinggi  tingkat  ketercapaiannya adalah  pemahaman  tentang  konsep  kurikulum  Merdeka untuk  SD  (86.99%),  kemudian  penjelasan  tentang perbedaan  K13  dan  Kurikulum  Merdeka  untuk  SD (86.37) dan penjelasan tentang pembuatan peta konsep pem-belajaran  (89.83).  sedangkan  materi  yang  masih perlu dilanjutkan untuk menambah tingkat pemahaman mereka  adalah  terkait  pemahaman  tentang  pelajar Pancasila,  ragam  kegiatan  main  bermakna,  pemahaman tentang  kurikulum  operasional  satuan  Pendidikan,  dan pebedaan  implementasi  antara  kurikulum  2013  dan kurikulum Merdeka.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  respons  guru-guru  setelah dilakukan  pelatihan  dan  pendam-pingan  menunjukkan bahwa  mereka  sangat  antusias  dalam  mengikuti pelatihan yang dilaksanakan oleh TIM PKM Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar. Mereka merpendapat  bahwa  dengan  adanya  penjelasan  dan pemahaman  tentang  Kurikulum  Merdeka,  guru nantinya  dapat  mengajar  sesuai  tahap  capaian  dan perkembangan  peserta  didik  sehingga  proses pembelajaran  lebih  maksimal  melalui  penguatan  profil
pelajar  Pancasila.  Dengan  adanya  sosialisasi  ini diharapkan  para  pendidik  UPTD  SD  Negeri  122391 Pematangsiantar siap menyongsong penerapan kurikulum merdeka 2024.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  menyampaikan  rasa  hormat  dan terimakasih  atas  kerjasama  yang  baik  dari  guru-guru beserta  staf  di  UPTD  SD  Negeri  122391 Pematangsiantar  dan  Dekan  FKIP  Universitas  HKBP Nommensen  Pematangsiantar  yang  telah  memberikan dukungan  moral  dan  spiritual  sehingga  kegiatan  ini dapat berjalan dengan baik

## REFERENSI
Ampa  &  Nurqalbi  (2021).  Innovative  Learning Strategies  to  Increase  Students‟  Participa-  tion and  Quality  of  English  Teaching  and  Learning Process.
Aris,  Ampa  &  Sulfasyah  (2021),  The  Effect  of  Picture Word  Inductive  Model  (Pwim)  on  the  Students‟ English  Writing  Achieve-ment  at  Junior  High School https://journal.unismuh.ac.id/index.php/exposure/ article/view/4947.
Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan  Asesmen  Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi  Republik  Indonesia.  (2022).  Panduan Pengembangan  Kurikulum  Operasional  di  Satuan Pendidikan. https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp content/uploads/2022/06/Panduan Pengembangan-Kurikulum-Operasional-di-Satuan- Pendidikan.pdf.
Fujiawati,  F.  S.  (2016).  Pemahaman  konsep  kurikulum dan  pembelajaran  dengan  peta  konsep  bagi mahasiswa  pendidikan  seni.  JPKS  (Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni), 1(1).
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  Dan Teknologi  Badan  Standar,  Kurikulum,  Dan Asesmen  Pendidikan  Kementerian  Pendidikan, Kebudaya-an,  Riset,  Dan  Teknologi.  (2022). https://kurikulum.kemdikbud.go.id/wp- content/unduhan/cp_2022.pdf.
Latifah,  I.  (2022).  Mengenal  dan  Merancang  RPP
Merdeka Belajar. https://www.kompasiana.com/ifahlatifah9070620d 230d77cadb7e675fa962/men genal dan merancang rpp-kurikulum-merdeka belajar
Rafi Aufa Mawardi, R. A. (2022). Apa Itu Profil Pelajar
Pancasila?  Ini  6  Dimensinya  yang  Siswa  Wajib Tahu.  https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-
6203686/apa-itu- profil-pelajar-pancasila-ini-6- dimensinya-yang-siswa-wajib-tahu.
Setiawan,  Y.  E.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi Profesionalitas  Guru  Melalui  Pelatihan  Desain Pembelajaran Peta Konsep.