DIDAKTIKA TAUHIDI: JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR is licensed under a Creative Commons Attribution-Share Alike 4.0 International License. Copyright @ 2022 Universitas Djuanda. All Rights Reserved p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252

## DIDAKTIKA TAUHIDI
JURNAL PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR p-ISSN 2442-4544 | e-ISSN 2550-0252 ojs.unida.ac.id/jtdik

## Upaya Peningkatan Hasil Belajar melalui Bantuan CD Interaktif pada Siswa Sekolah Dasar
Firsta Bagus Sugiharto 1 , Kardiana Metha Rozhana 1 , Feronika Iten 1 1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Tribhuwana Tunggadewi Jl. Telaga Warna, Tlogomas, Malang, 65144, Indonesia Volume 9 Nomor 2
Oktober 2022: 99-110 DOI: 10.30997/dt.v9i2.5628
Article History Submission: 21-04-2022 Revised: 29-08-2022 Accepted: 08-09-2022 Published: 25-10-2022
Kata Kunci: Hasil Belajar, Media Pembelajaran, CD interaktif
Keywords: Learning Outcomes, Learning Media, Interactive CD
Korespondensi: (Firsta Bagus Sugiharto)
(Telp.085704080973)
( bagusfirsta@unitri.ac.id )
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  tema  3  tugasku  sehari-hari subtema  1  pembelajaran  1  dengan  muatan  materi  Bahasa Indonesia, Matematika, dan SBdP. Subjek penelitian ini yaitu seluruh  anggota  kelas  2  SDN  Merjosari  4  Kota  Malang  yang berjumlah 28 siswa. Adapun media ajar yang digunakan untuk mendukung  berlangsungnya  kegiatan  pembelajaran  adalah dengan  memanfaatkan  media  CD  interaktif.  Penelitian  ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan model siklus Kurt Lewin yang menerapkan empat tahapan tindakan yakni  perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi. Pelaksanaan penelitian ini dinyatakan berhasil jika 85% siswa mendapatkan  nilai  rata-rata  di  atas  ≥  75.  Hasil  pelaksanaan penelitian  ini  ketuntasan  belajar  siswa  mencapai:  (1) ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal pada siklus I yaitu 86,70%  siswa  mendapatkan  nilai  ≥  75,  kemudian  meningkat pada  pelaksanaan  tindakan  siklus  II  yaitu  95,43%  siswa memperoleh nilai ≥ 75. Berdasarkan temuan penelitian tersebut menunjukkan  bahwa  CD  interaktif  mampu  mendorong peningkatan hasil belajar siswa.
Efforts to Improve Learning Outcomes Through Interactive CD Assistance for Elementary School Students Abstract: This study aims to improve student learning outcomes in learning theme 3 of my daily tasks and sub-theme 1 of learning 1 with the  content  of  Indonesian,  Mathematics,  and  SBdP  materials.  The subjects of this study were all members of class 2 SDN Merjosari 4 Malang  City,  totaling  28  students.  The  teaching  media  used  to support the ongoing learning activities is to use interactive CD media. This study uses Classroom Action Research with Kurt Lewin's cycle model, which applies four action stages: planning, action, observation, and  reflection.  The  implementation  of  this  research  is  declared successful  if  85%  of  students  get  an  average  score  above  75.  The results of the implementation of this study achieve student learning completeness:  (1)  classical  student  learning  outcomes  in  cycle  I, namely 86.70% of students get a score of 75, then increased in the implementation  of  the  second  cycle  of  action  namely  95.43%  of students scored 75. Based on the study's findings, it was shown that

## 100  Firsta Bagus Sugiharto, Kardiana Metha Rozhana, Feronika Iten
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Bantuan CD …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
interactive CDs could encourage the improvement of student learning outcomes.
PENDAHULUAN Pelaksanaan  pembelajaran  yang diperoleh melalui pendidikan
merupakan  suatu  usaha  sadar  yang dilakukan  oleh  seseorang  untuk memperoleh  pengetahuan  baru  yang dengan  demikian  dapat  menambah wawasan baru serta dapat menciptakan pengalaman  belajar  bagi  setiap  orang. (Omeri,  2015)  menyatakan  bahwa pendidikan  adalah  suatu  bagian penting  dari  kehidupan  manusia  dan tak  bisa  ditinggalkan.  Selanjutnya (Suarjo,  2016)  menyatakan  pendidikan pada  hakikatnya  yaitu  sebuah  usaha yang  dilakukan  oleh  peserta  didik diharapkan mampu dalam memecahkan persoalan pada kehidupannya. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan  melalui  proses  pendidikan sangat  berperan  penting    untuk memajukan  kehidupan  suatu  bangsa agar  warga  negara  dapat  memperoleh suatu  kualitas  pendidikan  yang  layak dalam mengikuti perkembangan zaman saat  ini.  (Sahroni,  2017)  berpendapat tentang pendidikan adalah sistem yang teratur  dan  memiliki  misi  yang  luas
yaitu  sesuatu  yang  berkaitan  dengan perkembangan fisik, kesehatan, keterampilan, pikiran, perasaan, kemauan,  sosial  sampai  masalah kepercayaan. Selanjutnya (Hatuti, 2014) menyatakan  setiap  orang  memiliki pendidikan. Sumber pengetahuan seseorang  tidak  bisa  terlepas  dari  niat belajar yang kuat. Adanya perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi dapat
mengantarkan seseorang  bisa  mengikuti,  merubah pola hidup dan tingkah lakunya.
Kirom  (2017)  menyatakan  bahwa yang menjadi faktor  utama dan paling penting dalam
melaksanakan pembelajaran  adalah  guru  dan  siswa, karena  yang  memegang  penting peranan  proses  pembelajaran  yaitu guru  dan  siswa,  karena  tujuan pendidikan secara umum adalah untuk dapat  merubah  tingkah  laku  siswa. Selanjutnya (Sofiah, 2018) juga berpendapat  pada  kegiatan  mengajar guru  adalah  pemeran  utama  yang menciptakan  situasi  interaktif  dan edukatif, yakni komunikasi antara guru dan  peserta  didiknya,  dengan  adanya penunjang  kegiatan  belajar  untuk
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
mencapai  tujuan  pembelajaran  yang diharapkan.  Kemudian  dikatakan  lagi oleh  (MZ  &  Rahmawati,  2019)  bahwa guru  adalah  seseorang  yang  mampu memberikan  fasilitas  untuk  dapat melakukan  proses  pemberi  ilmu pengetahuan    dari  sumber  belajar  ke peserta  didik.  Berdasarkan  adanya uraian  tersebut  maka  sebagai  seorang guru profesional sangat dituntut untuk dapat  menjadi  fasilitator  belajar  yang baik bagi siswa.
Hasil  pengamatan  yang  telah dilakukan pada kelas II SDN Merjosari 04  Kota  Malang  menunjukkan  bahwa hasil  belajar  siswa  masih  rendah  atau belum  mencapai  ketuntasan  secara maksimal. Hal  ini  ditunjukkan  dengan perolehan  hasil  belajar  siswa  kelas  II tahun ajaran 2021/2022, dari jumlah 28 siswa  hanya  16  siswa  yang  telah mencapai  KKM  (Kriteria  Ketuntasan Minimal) yang ditentukan oleh sekolah adalah 75 dengan persentase ketuntasan secara klasikal 57,14%
siswa, selanjutnya 12 siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM dengan persentase 42,86%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa perlu  adanya  penanganan  perbaikan kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan di  kelas  untuk  meningkatkan  hasil
belajar  siswa.    Salah  satu  faktor penyebab  rendahnya  hasil  belajar tersebut adalah terbatasnya media yang digunakan untuk mendukung kegiatan pembelajaran.  Adapun  media  yang efektif  digunakan  dalam  pembelajaran di  masa  ini  adalah  media  yang memanfaatkan teknologi interaktif. Hal ini  sebagaimana  temuan  penelitian (Hayumuti et al., 2016) yang
menunjukkan  bahwa  penggunaan media  pembelajaran  interaktif  berhasil meningkatkan  aktivitas  dan  hasil belajar siswa dengan perolehan 85,71% bernilai  rata-rata  85,04.  Selanjutnya penelitian yang dilakukan oleh (Nugraha & Rodiyana, 2020)
menunjukkan  bahwa  adanya  bantuan media  interaktif  mampu  membantu guru  dalam  kegiatan  pembelajaran  di kelas.  Bantuan  peran  teknologi  yang interaktif dapat memberikan pengalaman baru bagi siswa. Berdasarkan paparan tersebut,
penggunaan  media  interaktif  berbasis teknologi  dipandang  efektif  dalam upaya meningkatkan hasil belajar siswa kelas II SDN Merjosari 04 Kota Malang.
Adapun  tujuan  dilaksanakannya penelitian  ini  adalah  untuk  dapat meningkatkan hasil  belajar siswa  kelas

## 102  Firsta Bagus Sugiharto, Kardiana Metha Rozhana, Feronika Iten
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Bantuan CD …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
II SDN Merjosari 04 Kota Malang pada materi  tema  3  tugasku  sehari-hari, subtema  1  pembelajaran  1  bermuatan konten  materi  Bahasa  Indonesia, Matematika  dan  SBdP.  Temuan penelitian  ini  diharapkan  dapat menghasilkan  sebuah  kajian  dalam upaya peningkatan hasil belajar belajar melalui pemanfaatan media interaktif di Sekolah Dasar.

## METODE
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan  Kelas  (PTK)  dengan  skema spiral menggunakan empat fase, yaitu: perencanaan,  tindakan,  observasi  dan
refleksi.  Keempat  skema  tersebut
adalah satu kesatuan siklus. Penggunaan  metode  PTK  dalam penelitian ini dipandang tepat
mengingat  tujuan  penelitian  ini  yakni untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam kegiatan  pembelajaran. Adapun peran  peneliti  dalam  pelaksanaan penelitian ini adalah sebagai pengamat kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan oleh  guru  dan  siswa  di  kelas  untuk memperoleh  data  yang  sesuai  dengan tujuan penelitian yang telah direncanakan. Adapun instrumen
pengumpulan  data  yang  digunakan pada  masing-masing  siklus  adalah
observasi,  wawancara,  catatan  harian dan  tes  (Sanjaya,  2013).  Data  yang diperoleh dari penelitian ini merupakan data  dari  hasil  observasi,  wawancara, catatan  harian,  dan  tes.  Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas 2  SDN  Merjosari  4  Kota  Malang  yang berjumlah  28  siswa  yakni  17  laki-laki dan 11 perempuan.
Adapun  desain  penelitian  yang digunakan pada penelitian ini mengacu pada  Penelitian  Tindakan  kelas  oleh Kurt Lewin dalam (Susanto, 2016) dapat di lihat pada gambar di bawah ini:

## Gambar 1 Bagan Alur Peneltian Tindakan Kelas Model Kurt Lewin
Pelaksanaan penelitian ini menerapkan dua  siklus  untuk  melihat  perkembangan belajar siswa. Pada setiap siklus dilakukan sesuai  dengan  perubahan  yang  dicapai seperti  yang  telah  didesain  pada  faktor- faktor yang diselidiki. Prosedur
pelaksanaan tiap siklus meliputi:
Pelaksanaan an Refleksi Rencana Pengamatan
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan refleksi.
Pada  penelitian  ini  menerapkan analisis data yakni analisis data kuantitatif dan  analisis  data  kualitatif.  Analisis  data kuantitatif  pada  penelitian  ini  adalah analisis  data  untuk  hasil  tes  yang  telah diterapkan guna untuk melihat hasil belajar siswa  secara  klasikal  setelah  adanya pengimplementasian  multimedia  CD interaktif.  Adapun  pertimbangan  yang digunakan  untuk  menghitung  ketuntasan hasil belajar secara klasikal mengacu pada (Astuti et al., 2018) yaitu sebagai berikut:
KB = 𝑁𝑆 𝑁 × 100%
Keterangan: KB = Persentase ketuntasan perolehan hasil belajar siswa, NS = jumlah siswa yang memperoleh nilai ≥ 75, N = jumlah keseluruhan peserta didik
Pada  penelitian  ini  dinyatakan berhasil manakala rata-rata hasil belajar siswa  sebanyak  85%  telah  mencapai atau  lebih  dari  KKM  yang  ditetapkan yaitu 75.
Teknik  analisis  data  kualitatif  pada penelitian  ini  yaitu  dengan  melakukan reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.  Selain  itu  dilakukan  juga dengan  melakukan  triangulasi  untuk menguji  keabsahan  data  yang  diperoleh
dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan catatan harian.

## HASIL & PEMBAHASAN Hasil Data Pra Siklus
Berdasarkan  data  hasil  pelaksanaan observasi  pra  siklus  yang  dilaksanakan pada senin 14 Desember 2020 berlangsung pada pukul 08:00-11:30 WIB menunjukkan bahwa  siswa  tidak  aktif  pada  saat mengikuti  proses  pembelajaran  yang berlangsung  sehingga  suasana  kelas menjadi  tidak  efektif  dan  media  ajar digunakan  kurang  mendukung  kegiatan pembelajaran.  Siswa  cenderung  sibuk sendiri  pada  saat  guru  menyampaikan materi pelajaran. Pengamatan ketersediaan media ajar menemukan bahwa media yang tersedia  belum  interaktif.  Adapun  hasil belajar  siswa  pada  pembelajaran  tema  3 tugasku sehari-hari subtema 1
pembelajaran  1  juga  masih  rendah ditunjukkan  dengan  hasil  belajar  dan ketuntasan  secara  klasikal  hanya  16  siswa yang  mendapat  nilai  tuntas  atau  di  atas KKM  yakni  57,14%,  sedangkan  12  siswa lainnya mendapatkan nilai dibawah KKM yakni  42,86%.  Temuan  pra  siklus  tersebut kemudian  menjadi  dasar  pentimbangan untuk  melaksanakan  PTK  pada  kelas  II SDN  Merjosari  04  Kota  Malang  dengan

## 104  Firsta Bagus Sugiharto, Kardiana Metha Rozhana, Feronika Iten
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Bantuan CD …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
memanfaatkan CD Interaktif dalam upaya meningkatkan hasil belajar.

## Data Siklus I
Pelaksanaan  tindakan  siklus  I berlangsung  pada  hari  senin  tanggal  20 September  2021  dengan  materi  pelajaran tema  3  tugasku  sehari-hari  subtema  1 pembelajaran  1.  Adapun  muatan  materi dalam pembelajaran tersebut adalah materi Bahasa  Indonesia, Matematika, dan SBdP. Pada kegiatan awal pelaksanaan  tindakan guru  mengajak  siswa  untuk  memulai kegiatan  dengan  berdoa  dan  melakukan kegiatan  apersepsi  untuk  menyemangati siswa,  guru menyampaikan kepada siswa bahwa  kegiatan  pembelajaran  yang  akan berlangsung  menerapkan  CD  interaktif untuk menyampaikan materi kepada siswa dan  memanfaatkan  video  interaktif  yang terdapat dalam CD interaktif.
Pada kegiatan inti siswa
memperhatikan  penjelasan  guru  sebelum membuka video yang terdapat dalam CD interaktif, setelah itu guru mulai memutar video  yang  terdapat  pada  CD  interaktif. Selanjutnya siswa mengamati video materi tersebut  bersama-sama.  Video  diputar secara  bertahap  per-materi,  pada  materi Bahasa Indonesia memaparkan teks tentang denah  rumah.  Kemudian  dilanjutkan dengan  pemaparan  materi  dari  guru  dan
tanya  jawab  mengenai  materi  tersebut, selanjutnya guru memutar kembali materi berikutnya  yaitu  konten  Matematika mengenai  pecahan  nilai  mata  uang. Dilanjutkan  dengan  kegiatan  tanya  jawab bersama  guru,  setelah  itu  siswa mengerjakan  latihan  soal  yang  telah  guru siapkan.  Berikutnya  guru  melanjutkan video  materi  konten  SBdP  tentang  bunyi birama.  Siswa  membahas  materi  ajar tersebut dengan guru dan mengerjakan soal latihan  yang  terdapat  pada  Lembar  Kerja Siswa (LKS).
Hasil  pelaksanaan  tindakan  siklus  I menunjukkan  bahwa  ketuntasan  hasil belajar  siswa  secara  klasikal  jumlah  siswa yang  mendapatkan  nilai  mencapai  KKM atau  di  atas  KKM  berjumlah  21  siswa dengan  persentase  75,00%  siswa  tuntas sedangkan yang belum tuntas berjumlah 7 siswa  dengan  persentase  25,00%  Siswa tidak tuntas.

## Refleksi Siklus I
Berdasarkan  hasil  observasi  pada tindakan siklus 1 menunjukkan bahwa ada beberapa kendala yang ditemukan yakni (1) siswa kurang memahami soal yang  diberikan  oleh  guru,  (2)  siswa masih ragu-ragu untuk menyampaikan pendapatnya,  (3)  masih  ada  beberapa siswa  yang  enggan  untuk  ikut  serta
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
aktif pada kegiatan pembelajaran yang
berlangsung,  (4)  penyampaian  materi dari guru terlalu cepat pada pembahasan  setelah  memutar  video sehingga membuat sebagian siswa tidak memahami dengan baik materi pelajaran yang disampaikan.
Data Siklus II
Pelaksanaan  tindakan  siklus  II berlangsung pada hari Senin 27 September 2021  pada  pukul  07:00-11:00  WIB  dengan materi pelajaran tema 3 tugasku sehari-hari subtema 1 pembelajaran 1, muatan materi yang  terdapat  pada  pembelajaran  1  yaitu Bahasa  Indonesia, Matematika, dan SBdP. Pelaksanaan  tindakan  siklus  II  bertujuan untuk  dapat  memperbaiki  permasalahan yang dihadapi pada tindakan siklus I. Oleh karena  itu,  pada  siklus  II  ini  guru melakukan  tindakan  penyampaian  materi yang sama dengan siklus I yakni pada awal pembelajaran guru bersama dengan siswa membuka  kegiatan  pembelajaran  dengan berdoa  dan  dilanjutkan  dengan  kegiatan apersepsi awal untuk menyemangati siswa dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran. Selain  itu,  pada  awal  kegiatan  pembuka guru menyampaikan bahwa pada kegiatan pembelajaran  yang  berlangsung  akan mengimplementasikan  multimedia  CD interaktif  untuk  mendukung  materi  ajar
yang hendak dipelajari. Selanjutnya dalam kegiatan  inti  guru  membuka  materi  ajar menggunakan  multimedia  CD  interaktif dan  memanfaatkan  video  untuk  konten Bahasa  Indonesia  mengenai  penggunaan teks  tentang  denah.  Setelah  siswa memperhatikan  materi  tersebut  guru bersama dengan siswa membahas kembali materi tersebut dan siswa mengerjakan soal latihan  yang  siapkan  dalam  bentuk  LKS, kemudian  siswa  membacakan  hasil pekerjaannya di depan kelas.
Kegiatan  berikutnya  guru  memutar kembali  video  materi  selanjutnya  yaitu Matematika  dengan  pembahasan  tentang nilai  mata  uang.  Setelah  materi  tersebut selesai,  guru  bersama  dengan  siswa membahas  materi  tersebut  dan  siswa mengerjakan latihan soal. Kemudian guru melanjutkan  pada  materi  terakhir  yaitu SBdP  tentang  nada  birama  pada  sebuah lagu,  dan  siswa  mengerjakan  soal  latihan. Kegiatan  selanjutnya,  siswa  mengerjakan soal  pilihan  ganda  tes  akhir  yang  guru berikan untuk mengetahui capaian belajar siswa  pada  tema  3,  sub  tema  1, pembelajaran 1. Berdasarkan pengamatan, pada siklus 2 guru menyampaikan materi secara bertahap dan lebih tertata sehingga mendorong siswa untuk mampu
menguasai materi dengan baik.

## 106  Firsta Bagus Sugiharto, Kardiana Metha Rozhana, Feronika Iten
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Bantuan CD …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
Hasil  pelaksanaan  tindakan  siklus  II menunjukkan bahwa adanya peningkatan yang baik dari hasil tes yang guru berikan kepada  siswa  melalui  soal  latihan.  Untuk hasil  peningkatan  skor  ketuntasan  secara klasikal  nilai  siswa  pada  tindakan  siklus sebelumnya siswa yang tuntas berjumlah 21 orang  dengan  persentase  75,00%  dan meningkat pada tindakan siklus II menjadi 26  anak  yang  tuntas  dengan  persentase 92,85% sedangkan untuk yang tidak tuntas hanya 2 anak dengan persentase 7,15%.

## Refleksi Siklus II
Berdasarkan hasil pelaksanaan tindakan  pada  siklus  II  menunjukkan bahwa  hasil  belajar  siswa  meningkat. Dilihat  dari  paparan  hasil  data  yang diperoleh di atas, maka tindakan penerapan siklus dapat dihentikan cukup sampai pada siklus II. Hal ini karena adanya bantuan CD
interaktif telah berhasil dalam
meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  2 pada pembelajaran tema 3 tugasku sehari- hari  subtema  1  pada  materi  pembelajaran yang ke-1.
Pembahasan Temuan penelitian menunjukan
bahwa  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan  yang  baik  sebagaimana ditunjukkan pada tindakan siklus I bahwa siswa  yang  memperoleh  nilai  tuntas
berjumlah  21  siswa  dengan  perolehan persentase ketuntasan secara klasikal yaitu 75,00% selanjutnya meningkat pada siklus II menjadi 26 siswa tuntas dengan persentase 92,85%.  Temuan  penelitian  tersebut membuktikan bahwa media ajar yakni CD interaktif berperan penting untuk mendukung capaian belajar siswa.
Meningkatnya  hasil  belajar  siswa tentunya  tidak  terlepas  dari  adanya bantuan  media  CD  interaktif  yang digunakan  dalam  mendukung  kegiatan belajar  mengajar  sehingga  hal  ini membuktikan pentingnya peran media ajar CD interaktif dalam mendukung kegiatan belajar  mengajar.  Hal  ini  selaras  dengan pandangan  (Wibowo,  2013)  bahwa  CD Interaktif  merupakan  media  yang  di dalamnya  terdapat Compact  Disk (CD) untuk  menyatukan  serta  menjalankan animasi  berupa  suara,  video,  teks  dan program yang dapat dimanfaatkan dalam pembelajaran.  Pemanfaatan  CD  interaktif dalam  pembelajaran  pun  menurut (Maulana, 2017) dapat memudahkan siswa untuk belajar secara mandiri dan siswa bisa memilih materi sesuai dengan kebutuhannya.
Selanjutnya  (Halimatusyadiah  et  al., 2020)  menyatakan  bahwa  CD  Interaktif adalah bagian dari metode pembelajaran di
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
sekolah  yang  sangat  membantu  siswa dalam  meningkatkan  kegiatan  belajar. Pandangan ini pada dasarnya mendukung temuan penelitian ini dimana penggunaan CD interaktif dalam kegiatan pembelajaran ternyata mampu meningkatkan efektivitas kegiatan belajar yang kemudian berimplikasi pada peningkatan hasil belajar siswa. Rahmawati (Rahmawati, 2016) menjelaskan bahwa CD interaktif memiliki keunggulan yaitu diantaranya adalah dapat menampilkan informasi dalam bentuk teks maupun grafik, dapat berinteraksi dengan siswa, dan dapat diadaptasi sesuai dengan kebutuhan  siswa.  Sehingga  dengan hadirnya teknologi canggih dapat menunjang tercapainya tujuan pembelajaran yang telah direncanakan oleh pendidik.  Selain  itu,  CD  interaktif  ini memiliki ciri khas yang mampu menunjang kegiatan  pembelajaran  dan  menjadikan siswa mampu memahami materi pelajaran dengan baik. Ciri khas yang dimaksudkan adalah  adanya  fitur-fitur  yang  dapat diintegrasikan oleh siswa dan mudah untuk dibawa  oleh  pengguna  untuk  diulang materi  yang  telah  dikemas  dalam  CD interaktif. Pandangan Rahmawati  tersebut sesungguhnya  menjelaskan  bagaimana efektivitas  pembelajaran  di  kelas  II  SDN
Merjosari 04 Kota Malang dapat meningkat setelah guru mengimplementasi pembelajaran  yang  memanfaatkan  CD interaktif  sebagai  media  pembelajaran. Antusias  siswa  dalam  mengikuti  kegiatan pembelajaran  menunjukan  peningkatan karena  adanya  dukungan  media  CD interaktif yang memuat materi lebih mudah dipahami.  Siswa  belajar  tidak  hanya terpaku pada guru saja di depan kelas tetapi juga  memperoleh  pemahaman  yang  lebih baik  mengenai  materi  yang  ditampilkan dalam CD interaktif.
Hasil temuan penelitian ini menunjukkan  bahwa  peran  media  CD interaktif sangat bermakna bagi siswa dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Rahman  (2020)  menyatakan  bahwa  CD interaktif  dalam  kegiatan  pembelajaran membantu proses komunikasi antara guru dan peserta didik agar menjadi lebih efektif. Pembelajaran  yang  aktif  dan  konstruktif itulah  yang  mempengaruhi  peningkatan hasil  belajar.  Siswa  akan  lebih  banyak belajar  dengan  baik  dengan  dukungan pemaparan materi disampaikan menggunakan  stimulus  yang  tepat  yaitu
CD  interaktif.  Stimulus  yang  dimaksud disini  yaitu  CD  interaktif  sebagai  media pembelajaran yang merujuk pada peranannya  sebagai  alat  bantu  mengajar

## 108  Firsta Bagus Sugiharto, Kardiana Metha Rozhana, Feronika Iten
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Bantuan CD …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
bagi  guru  untuk  menyampaikan  materi pengajaran  kepada  siswa,  meningkatkan kreativitas  siswa  dan  meningkatkan perhatian siswa dalam proses pembelajaran (Tafonao,  2018).  Peranan  CD  interaktif sebagai  alat  bantu  dalam  menjelaskan materi tema 3, sub tema 1, pembelajaran 1 guna  meningkatkan  hasil  belajar  siswa berdasarkan  temuan  penelitian  ini  efektif dalam  menarik  perhatian  siswa  dan meningkatkan  pemahaman  siswa  baik pada materi Bahasa Indonesia, Matematika maupun SBdP. Hal ini didukung pula oleh temuan  (Nugraha  &  Rodiyana,  2020) bahwa  media  CD  interaktif  dapat meningkatkan  efektifitas  pembelajaran, dapat memudahkan guru dalam menjelaskan  materi,  sebagai  pembangkit minat  siswa  dalam  belajar,  mengatasi kejenuhan pada siswa, serta dapat memutar ulang materi yang ingin dipelajari kembali. Berdasarkan paparan tersebut, penggunaan media  CD  interaktif  mampu  memberikan suasana pembelajaran yang lebih bermakna dan  mampu  menciptakan  suasana  belajar yang mengesankan.
Temuan  pada  penelitian  ini  pada dasarnya membuktikan pentingnya
penggunaan  media  pembelajaran  dalam hal  ini  CD  interaktif  guna  menyediakan kegiatan  pembelajaran  yang  berorientasi
pada  capaian  belajar  siswa.  Guru  sebagai fasilitator  pembelajaran  memiliki  peran penting  untuk  memfasilitasi  kebutuhan siswa  sehingga  mampu  menciptakan pembelajaran yang berkesan dan menyenangkan  bagi  siswa.  Berkaitan dengan  hal  tersebut,  pemanfaatan  CD interaktif secara tepat berpotensi meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  (Audie, 2019)  menyatakan  bahwa  penggunaan media pembelajaran selain untuk mempermudah  pendidik  menyampaikan materi  kepada  peserta  didik  juga membantu  meningkatkan  hasil  belajar siswa.  Sehingga  terciptanya  umpan-balik terhadap  pendidik  serta  peserta  didik tersebut.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut maka  dapat  dinyatakan  bahwa  CD interaktif memiliki posisi sebagai alat bantu dalam  kegiatan  pembelajaran  bagi  guru ( teaching aids ) (Jauhari, 2018).

## SIMPULAN
Peranan  CD  interaktif  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada pembelajaran  tema  3  tugasku  sehari-hari subtema 1 pembelajaran 1 di kelas II SDN Merjosari  04  Kota  Malang  dengan  hasil perolehan  pada  tiap  tindakan  yaitu  pada pelaksanaan  siklus  I  siswa  yang mendapatkan  nilai  tuntas  berjumlah  21 siswa dengan persentase ketuntasan secara
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
klasikal  yakni  75,00%  kemudian  pada pelaksanaan siklus II meningkat menjadi 26 siswa  yang  tuntas  dengan  persentase 92,85%.  Hal  inilah  yang  membuktikan bahwa CD interaktif mampu memberikan kesan  pembelajaran  yang  menarik  bagi siswa  sehingga  dapat  mempengaruhi peningkatan  hasil  belajar.  Selain  dapat meningkatkan  hasil  belajar  CD  interaktif mampu memberikan pengalaman menarik bagi  kegiatan  pembelajaran  yang  telah dilakukan  sehingga  mampu  membuka wawasan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas bersama dengan guru.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Peneliti  mengucapkan  terimakasih kepada  seluruh  rekan-rekan  dosen, kepala sekolah SDN Merjosari 04 Bapak Bambang  Edi  Sunarka  yang  telah memberikan  tempat  untuk  diadakan penelitian  ini  serta  guru  kelas  Ibu Mar’atus  Sholihah  yang  telah  bersedia memberikan  waktu  agar  penelitian  ini bisa  berlangsung  pada  proses  belajar mengajar  dan  kepada  seluruh  pihak yang    telah  bersedia  membantu  dalam keberlangsungan penelitian serta
berkontribusi dalam memberikan dana agar  pelaksanaan  penelitian  ini  dapat
berjalan  dengan  lancar  sesuai  dengan perencanaan yang telah dibuat.
DAFTAR PUSTAKA Astuti,  T.  I.,  Idrus,  I.,  &  Yennita,  Y. (2018). Penerapan Model Pembelajaran  Discovery  Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
Pada  Materi  Biologi  Siswa  SMP. Diklabio:  Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran  Biologi , 2 (1),  5–9. https://doi.org/10.33369/diklabio .2.1.5-9
Audie,  N.  (2019).  Peran  Media Pembelajaran  Meningkatkan  Hasil Belajar  Peserta  Didik. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP . Halimatusyadiah,  H.,  Suryana,  Y.,  &
Ganda,  N.  (2020).  CD  Interaktif Berbasis  Flash  Sebagai  Media Pembelajaran  Kondisi  Geografis Indonesia Kelas V. PEDADIDAKTIKA:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 7 (4). Hatuti,  E.  (2014).  Penggunaan  Media Tiga Dimensi dapat Meningkatkan Hasil Belajar IPA pada Siswa Kelas IVB. Jurnal PGSD , 12 (1), 55–62.
Hayumuti, H., Susilo, H., & Manahal, S. (2016). Penggunaan Multimedia CD Interaktif Dalam Peningkatan Aktivitas  Dan  Hasil  Belajar  IPA Tema  Selalu  Berhemat  Energi  Di Kelas  IV  SDN  Klanderan  Kediri.
Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,
Dan Pengembangan , 1 (7). https://doi.org/http://dx.doi.org /10.17977/jp.v1i7.6591 Jauhari,  M.  I.  (2018).  Peran  Media Pembelajaran  dalam  Pendidikan Islam. PIWULANG: Jurnal Pendidikan  Agama  Islam , 1 (1),  54. https://doi.org/10.32478/ngulang .v1i1.155 Kirom,  A.  (2017).  Peran  Guru  Dan
Peserta  Didik  Dalam  Proses

## 110  Firsta Bagus Sugiharto, Kardiana Metha Rozhana, Feronika Iten
Upaya Peningkatan Hasil Belajar Melalui Bantuan CD …
Didaktika Tauhidi: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, V9 N2 Oktober 2022:99-110
Pembelajaran Berbasis Multikultural. Jurnal  Al-Murabbi ,
3 (1). Maulana,  I.  T.  (2017).  Pengembangan
Media  Pembelajaran  CD  Interaktif Mata  Diklat  Jaringan  Dasar. Indonesian  Journal  of  Computer Science , 6 (1), 96–108. https://doi.org/10.33022/ijcs.v6i1. 4 MZ,  S.,  &  Rahmawati,  A.  F.  (2019).
Peranan  Guru  Dalam  Penggunaan Multimedia  Interaktif  Di  Era Revolusi  Industri  4.0. Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana . Nugraha,  E.,  &  Rodiyana,  R.  (2020). Media  Pembelajaran  CD  Interaktif Untuk Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. Prosiding  Seminar  Nasional Pendidikan . Omeri, N. (2015). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Dunia Pendidikan. Manajer  Pendidikan ,
9 (3). Rahman,  T.  (2020).  Pengembangan Model  Kemampuan  Membaca Bahasa  Jawa  Bebasan  Melalui Pemanfaatan CD Interaktif Sebagai Media  Pembelajaran  Mandiri  Di Kelas VII SMP YBB PGRI Kragilan. Pelita Calistung , 1 (1). Rahmawati,  I.  Y.  (2016).  CD  Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Berbahasa Bagi Anak Usia Dini Di Ponorogo. Jurnal  Indria , 1 (1).
https://doi.org/10.24269/jin.v1i1. 225 Sahroni, D. (2017). Pentingnya Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran. Prosiding  Seminar Bimbingan Dan Konseling .
Sanjaya,  W.  (2013). Perencanaan  Dan
Desain  Pembelajaran (6th  ed.). Kencana Prenada Media Group. Sofiah,  S.  (2018).  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa  Melalui  Model Pembelajaran  Interaktif  Berbasis Aktivitas Pada Mata Pelajaran PKn Kelas  VI  SD  Negeri  111/IX  Jaluko Kabupaten  Muaro  Jambi. JPGSD: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 11 (2). https://doi.org/https://doi.org/1 0.33369/pgsd.11.2.91-99
Suarjo, S. (2016). Upaya  Meningkatkan Keaktifan  Dan  Prestasi  Belajar Siswa  Melalui  Pendekatan  Teknik Berpikir,  Berpasangan,  Berbagi Pada Mata Pelajaran PKn Di Kelas IV  SDN  07  Kabawetan. JPGSD: Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Guru Sekolah Dasar , 9 (2). Susanto,  H.  (2016). Modul  Guru Pembelajar (Bakteriologi) . Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Tafonao,  T.  (2018).  Peranan  Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (2). https://doi.org/https://doi.org/1 0.32585/jkp.v2i2.113 Wibowo, E. J. (2013). Media Pembelajaran Interaktif Matematika  Untuk  Siswa  Sekolah Dasar  Kelas  IV. Seminar  Riset
Unggulan  Nasional  Informatika  Dan Komputer . https://doi.org/http://dx.doi.org /10.0809/seruni.v2i1.584