JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 10 (2) (2018): 235-244. DOI: 10.24114/jupiis.v10i2.11291

## JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial
Available online http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jupiis
Peranan Lingkungan Sosial terhadap Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Mahasiswa Pendidikan Geografi di Universitas Samudra Langsa
Fitria Mustika* & Tengku Muhammad Sahudra**

## Pendidikan Geografi-Universitas Samudra, Indonesia
Diterima: Agustus 2018; Disetujui: November 2018; Dipublish: Desember 2018

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peranan  lingkungan  keluarga,  masyarakat,  dan  perguruan  tinggi terhadap pembentukan karakter peduli lingkungan mahasiswa pendidikan geografi. Luaran penelitian ini berupa Jurnal pendidikan terindeks sinta empat dan google scolar UNIMED. Sampel dari populasi penelitian berjumlah 20 responden dengan 30 butir soal angket. Waktu penelitian dimulai dari bulan Mei 2018 hingga Oktober 2018. Skala pengukuran pada penelitian ini adalah skala liket. Pengumpulan data dengan cara studi kepustakaan, wawancara, angket, dan dokumentasi. Penelitian ini dilakukan dengan melakukan sebaran kuesioner angket dan wawancara. Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  angket,  Lingkungan  keluarga  memiliki  frekuensi  sangat  tinggi  pada terbentuknya  karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa  dengan  tingkat  pencapaian  total  skor  91%.  Selanjutnya peranan  lingkungan  kampus  juga  memiliki  frekuensi  yang  yang  tinggi  pada  terbentuknya  karakter  peduli lingkungan  mahasiswa  dengan  total  skor  89%.  Sedangkan  lingkungan  keluarga  memiliki  frekuensi  yang  rendah pada  terbentuknya  karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa  dengan  total  skor  57%.  Dapat  disimpulkan  bahwa lingkungan keluarga paling berperan terhadap terbentuknya karakter peduli lingkungan mahasiswa.
Kata Kunci : Lingkungan Sosial, Karakter peduli lingkungan, Mahasiswa Universitas Samudra

## Abstract
This study aims to determine the role of the family, community, and tertiary environment towards the formation of caring  character  in  the  geography  education  student  environment.  The  output  of  this  study  was  a  four-indexed indexed education journal and a UNIMED google scolar. Samples from the study population were 20 respondents with 30 items about questionnaires. The time of the study starts from May 2018 to October 2018. The measurement scale in this  study  is  the  scale  of  the  briquette.  Data  collection  by  means  of  library  studies,  interviews,  questionnaires,  and documentation. This research was conducted by distributing questionnaire questionnaires and interviews. Based on the  results  of  questionnaire  data  processing,  the  family  environment  has  a  very  high  frequency  in  the  formation  of character of the student's environmental care with an achievement level of a total score of 91%. Furthermore, the role of the campus environment also has a high frequency in the formation of the character of the student's environmental care with a total score of 89%. Whereas the family environment has a low frequency in the formation of character of student environmental care with a total score of 57%. It can be concluded that the family environment has the most role in forming the character of the student's environmental care.
Keywords : Social Environment, Environmental care character, Ocean University Student
How  to  Cite :  Mustika, F.  &  Sahudra,  T.M.  (2018).  Peranan  Lingkungan  Sosial  terhadap  Pembentukan Karakter  Peduli  Lingkungan  Mahasiswa  Pendidikan  Geografi  di  Universitas  Samudra  Langsa .  JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-ilmu Sosial, 10 (2): 235-244.
Corresponding author:
*E-mail: FitriaMustika.Nasta@gmail.com ** E-mail: tengkusahudra@unsam.ac.id
ISSN 2085-482X (Print) ISSN 2407-7429 (Online)

## PENDAHULUAN
Permasalahan
pendidikan di lingkungan  sosial  merupakan  salah  satu permasalahan pokok dalam pembangunan sekarang ini. Kemajuan serta perkembangan  globalisasi  bukan  hanya berdampak  positif  di  bidang  ilmu pengetahuan  dan  teknologi,  tetapi  juga berdampak  negatif  terhadap  moral  setiap individu.  Saat  ini  moral  seseorang cenderung  semakin  menurun  akibat perubahan  gaya  hidup  yang  mengikuti perkembangan  zaman.  Penurunan  moral mahasiswa  pada  era  globalisasi  seperti, sikap  kurang  peduli  terhadap  kegiatan sosial,  pemanfaatan  alam  yang  tidak berwawasan lingkungan, kurang bertanggungjawab,  dan  tidak  disiplin. Sikap-sikap  tersebut  menjadikan  karakter seseorang menjadi kurang baik. Pendidikan  karakter  perlu  diterapkan  dan pembinaan melalui lingkungan sosial yaitu keluarga,  masyarakat,  dan  perguruan tinggi  karena  mahasiswa  sebagai  peserta didik  secara  keseluruhan  belum  mampu mengembangkan  karakter  bangsa  yang unggul.
Bangsa  yang  unggul  harus  dimulai dari generasi muda yang memiliki karakter disiplin,  baik  terhadap  pencipta  alam semesta,  pemanfaatan  sumber  daya  alam secara  bijaksana,  bertanggung  jawab, mampu  berpikir  kritis,  dan  inovatif. Generasi  muda  yang  berkarakter  positif mampu  melakukan  persaingan  di  dunia global.  Sikap  peduli  lingkungan  bukan hanya sebatas konsep yang dipelajari, akan tetapi  lebih  kepada  kontekstual  tentang bagaimana  yang  seharusnya  dilakukan untuk  menjaga  lingkungan  agar  bisa dimanfaatkan  pada  masa  sekarang  dan mendatang.
Dengan adanya pembentukan karakter  peserta  didik  yang  peduli terhadap  lingkungan  maka  terciptalah alam  yang  bersih,  dan  asri.  Namun karakter  peduli  terhadap  lingkungan terasa semakin terabaikan seiring perkembangan
zaman. Sikap lebih
mementingkan  diri  sendiri  sehingga terlena dan akhirnya jauh dari sikap peduli lingkungan.  Pembentukan  karakter  bukan hanya  terjadi  di  lingkungan  keluarga  dan lingkungan masyarakat saja, guru atau pun dosen  dilingkungan  sekolah  juga  harus berperan  aktif  untuk  mengubah  pola berfikir  peserta  didik  yang  berwawasan lingkungan.  Terlebih  geografi  sangat  erat kaitannya dengan lingkungan.
Permasalahan lingkungan yang terjadi  sekarang  ini  seperti  banjir,  polusi udara,  pembakaran  hutan,  penumpukan sampah disembarang tempat erat kaitannya dengan lemahnya pembentukan karakter  dilingkungan  perguruan  tinggi, masyarakat,  dan  keluarga.  Oleh  sebab  itu pendidikan  karakter  perlu  pembinaan melalui  lingkungan  sosial  yaitu  keluarga, masyarakat,  dan  perguruan  tinggi  sebagai fondasi  budi  pekerti  dan  menguatkan karakter positif anak didik.
Bangsa  yang  unggul  harus  dimulai dari generasi muda yang memiliki karakter disiplin, cinta tanah air, peduli lingkungan, bertanggung  jawab,  berpikir  secara  kritis, dan kompetitif. Mahasiswa sebagai generasi  penerus  bangsa  yang  memiliki karakter  positif  akan  mampu  bersaing dengan  generasi-generasi  cerdas  lainnya baik  di  dalam  negeri  ataupun  luar  negeri. Berdasarkan  permasalahan  di  atas  maka peneliti tertarik melakukan suatu penelitian  mengenai  peranan  lingkungan sosial  terhadap  pembentukan  karakter peduli  lingkungan  mahasiswa  Pendidikan Geografi Universitas Samudra Langsa.
Tujuan  dari  penelitian  ini  untuk mengetahui seberapa besar peran lingkungan  keluarga,  masyarakat,  dan perguruan tinggi terhadap karakter peduli lingkungan mahasiswa pendidikan geografi Universitas Samudra Langsa. Hasil penelitian ini diharapkan mampu menambah  wawasan  pengetahuan  bagi dunia pendidikan terkait peran lingkungan sosial  terhadap  pembentukan  karakter peduli lingkungan mahasiswa.
Secara  teoritis  lingkungan  keluarga, masyarakat dan lingkungan sekolah sama- sama  memiliki  peran  penting  pada  upaya pembentukan  karakter  peduli  lingkungan peserta  didik.  Lingkungan  keluarga, masyarakat, dan sekolah yang menerapkan sikap  cinta  lingkungan  dalam  kehidupan sehari-hari,  baik  disadari  ataupun  tidak, dapat  membentuk  peserta  didik  menjadi pribadi  yang  memiliki  sikap  positif kecintaannya pada lingkungan sekitarnya.
Hal  ini  diperkuat  oleh  temuan empirik  yang  dilakukan  oleh  (Tamara, 2016)  dan  (Subiyanto,  2013)  bahwa lingkungan  sosial  sama-sama  memiliki peranan  berarti  dalam  upaya  mengubah cara  pandang  peserta  didik  dengan menanamkan nilai-nilai kecintaan terhadap  lingkungan  agar  terbentuk karakter  peduli  terhadap  lingkungan  dan menjadikan  insan  yang  berwawasan lingkungan.

## METODE PENELITIAN
Lokasi  penelitian  ini  berada  di  kota Langsa,  tepatnya  di  Universitas  Samudra Langsa, Gampong Teungoh, dan Meurandeh.  Penelitian  ini  menggunakan model  deskriptif  kuantitatif.  Peneliti mengambil  sampel  dari  Populasi  yaitu sebanyak  20  responden.  Variabel  yang digunakan yaitu Peranan lingkungan sosial (X)  dan  Pembentukan  karakter  peduli lingkungan  mahasiswa  (Y).    Kuesioner penelitian  ini  dirancang  untuk  mengukur setiap  variabel  yang  ingin  di  teliti.  Setiap variabel  diukur  menggunakan  skala interval.  Selanjutnya  peneliti  mengolah variabel dari hasil jawaban sebaran angket kepada  mahasiswa  untuk  diolah  data dengan menggunakan deskriptif persentase  diolah  dengan  cara  frekuensi dibagi  dengan  jumlah  responden  dikali 100%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari peserta didik pasti menyesuaikan  diri  terhadap  lingkungan
sekitar  tempat  mereka  tinggal.  Purwanto (2005) berpendapat bahwa menyesuaikan diri  berarti  mengubah  diri  sesuai  dengan keadaan  lingkungan  sekitar  (penyesuaian diri autoplastis) dan mengubah lingkungan sesuai  dengan  kehendak  atau  keinginan diri pribadi (penyesuaian diri alloplastis).
Pada  umumnya,  setiap  individu menggunakan  kedua  cara  tersebut  baik dalam  usaha  mengembangkan  dirinya maupun dalam interaksi dengan lingkungannya.  Sikap  Peduli  lingkungan peserta  didik  tidak  akan  timbul  dengan sendirinya  tanpa  adanya  usaha  dari  diri peserta  didik  dan  lingkungan  sosial  untuk mengubah  cara  pandang  berwawasan lingkungan  sehingga  terbentuknya  sikap yang  positif  terhadap  lingkungan.  Pada penelitian  ini  terdapat  empat  hasil penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  20 peserta  didik  (mahasiswa)  di  Universitas Samudra dengan menggunakan angket dan data  pendukung  dari  hasil  wawancara. Data  hasil  wawancara  pendukung  juga diperoleh  dari  perwakilan  masyarakat ( geuchik ) dan orang tua wali. Peranan  Lingkungan  sosial  pada pembentukan  karakter  mahasiswa  di Universitas  Samudra  diketahui  melalui hasil  analisis  deskriptif  kuantitatif  data Penyebaran  angket.  Data  yang  diperoleh dari  hasil  survei  dengan  menggunakan kuesioner  angket  diolah  dengan  memakai rumus  prosentase.  Skala  liket  dalam penelitian  ini  digunakan  untuk  mengukur sikap,  pendapat,  dan  persepsi  mahasiswa tentang fenomena sosial.
Angket  yang  sebarkan  kepada mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Geografi pada  Universitas  Samudra  sebanyak  20 responden, yang terdiri dari 30 pertanyaan.  10  pertanyaan  mengenai lingkungan  keluarga,  10  pertanyaan mengenai  lingkungan  masyarakat,  dan  10 pertanyaan mengenai lingkungan pendidikan  dikampus.  Setelah  diperoleh data  melalui  kuesioner  yang  telah  di  isi oleh  responden,  kemudian  data  tersebut dikumpulkan, lalu dianalisis dalam bentuk
tabel.  Data  yang  telah  diolah  dinyatakan dengan persen.

## Peranan Lingkungan Keluarga
Pendidikan  anak  pertama  sekali dibentuk  dari  lingkungan  keluarga. Lingkungan  keluarga  merupakan  wadah pertama  yang  mempengaruhi  terhadap perilaku  anak  didik.  Oleh  karena  itu keluarga  memiliki  peran  yang  sangat penting  dalam  upaya  mengubah  prilaku anak.
Instrumen  yang  digunakan  untuk mengukur  peran  lingkungan  keluarga terhadap  pembentukan  karakter  peduli lingkungan mahasiswa geografi universitas  samudra  dapat  dilihat  dari
beberapa indikator, diantaranya partisipasi  yang  dilakukan  oleh  peserta didik  dilingkungan  keluarga,  penilaian sikap,  pembentukan  karakter  atau  pola hidup di keluarga. Berdasarkan perhitungan skor, diperoleh skor maksimum  sebesar  95%  dan  skor minimum 86%, skor rata-rata 727 dengan tingkat pencapaian total 91%.
Skor rata-rata total dan angka tingkat pencapaian ini menunjukkan bahwa secara umum  peran  lingkungan  keluarga  pada pembentukan  karakter  peduli  lingkungan mahasiswa  sangat  baik.  Untuk  melihat sebaran  distribusi  frekuensi  maka  dibuat dalam bentuk histogram berikut:

## Gambar 1. Histogram Distribusi Frekuensi Peran Lingkungan Keluarga Terhadap Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Mahasiswa
Dari  hasil  analisis  data  yang  telah diperoleh  dengan  parameter  peran lingkungan  keluarga  terhadap  upaya pembentukan  karakter  peduli  lingkungan mahasiswa,  diketahui  terdapat  frekuensi yang  tinggi.  Jika  merujuk  pada  indikator peranan  lingkungan  keluarga,  penanam nilai-nilai  karakter  peduli  lingkungan  dari orang  tua  kepada  responden  yang  baik memberikan  efek  positif  terhadap  sikap peserta  didik,  pola  hidup  dari  sebagian orang tua responden yang mengajari anak dengan  menjaga  kebersihan,  menghargai waktu,  hal  ini  dikarenakan  tingkat pendidikan  orang  tua  dan  pemahaman orang tua terhadap aturan-aturan didalam keluarga sangat baik.
Temuan ini sesuai dengan pernyataan  dari  beberapa  responden dalam  wawancara,  yaitu  orang  tua  selalu menanamkan nilai-nilai disiplin dan peduli terhadap  lingkungan,  misalnya  setiap  hari minggu  seluruh  anggota  keluarga  harus bergotong  royong  dilingkungan  rumah, setelah  pulang  sekolah  harus  meletakkan baju  pada  tempatnya,  dan  membuang sampah  di  tempat  yang  disediakan.  Dapat diambil  kesimpulan  bahwa  lingkungan keluarga  memberi  peranan  yang  sangat efektif  terhadap  terbentuknya  karakter peduli lingkungan mahasiswa.
Peranan Lingkungan Masyarakat Lingkungan masyarakat juga memiliki  peran  sangat  penting  pada
pembentukan  karakter  peduli  lingkungan mahasiswa.
Lingkungan masyarakat sekitar  jelas  memiliki  pengaruh  besar  dan memiliki andil besar terhadap keberhasilan penanaman nilai-nilai estetika  dan  etika  untuk  pembentukan karakter  peserta  didik.  Instrumen  yang digunakan  untuk  mengukur  peranan lingkungan masyarakat
terhadap pembentukan karakter
mahasiswa berdasarkan beberapa indikator pengukuran, diantaranya sikap ingin selalu membantu
sesama, menghargai perbedaan,  sikap  untuk  melaksanakan tugas  dan  kewajibannya,  menanamkan sikap  peduli  terhadap  lingkungan,  serta dapat  bersosialisasi  dengan  lingkungan sekitar.
Dari  beberapa  indikator  kemudian disusun dalam bentuk pernyataan- pernyataan  yang  dikumpulkan  menjadi instrumen
pengukur kontribusi lingkungan  masyarakat  terhadap  upaya terbentuknya  karakter  sikap  peduli lingkungan. Berdasarkan hasil pengolahan data  dari  instrumen  yang  dibagikan kepada  20  responden,  diperoleh  skor maksimum  sebesar  83%,  dan  skor minimum sebesar 36%, skor rata-rata 457 dengan tingkat pencapaian total 57%.
Skor rata-rata total dan angka tingkat pencapaian ini menunjukkan bahwa secara umum  peranan  lingkungan  masyarakat terhadap  pembentukan  karakter  peduli lingkungan mahasiswa kurang baik. Untuk melihat sebaran distribusi frekuensi maka dibuat  dalam  bentuk  histogram  berikut:
Gambar 2. Histogram Distribusi Frekuensi tentang Peran Lingkungan Masyarakat Terhadap Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan Mahasiswa
Dari  hasil  pengolahan  data  dapat dilihat  parameter  peranan  lingkungan masyarakat terhadap terbentuknya karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa, diketahui memiliki frekuensi yang rendah. Jika  merujuk  pada  indikator  peranan lingkungan  masyarakat,  penanam  nilai karakter  peduli  terhadap  lingkungan  dari masyarakat kepada responden rendah. Hal ini  desebabkan  karena  sikap  gotong royong  sudah  tidak  dibudayakan  lagi dilingkungan  masyarakat,  hanya  ada
beberapa  anggota  keluarga  yang  memilki inisiatif  untuk  bergotong  royong,  tingkat solidaritas  bertetangga  sudah  mulai menurun,  bersosialisa  dengan  sesama dalam anggota masyarakat tidak terlalu di prioritaskan lagi, apalagi sikap mengutamakan  kepentingan  terhadap lingkungan.
Temuan ini sesuai dengan pernyataan  dari  hasil  wawancara  dengan geuchik  gampong  teungoh,  yaitu  anggota masyarakat lebih mengutamakan
kepentingan sendiri daripada kepentingan bersama,  sebagian  anggota  masyarakat enggan  untuk  bergotong  royong  dengan beralasan sibuk dengan pekerjaan  sendiri, sehingga  hubungan  kekelurgaan  sesama anggota masyarakat sudah mulai menurun. Berdasarkan  temuan  hasil  wawancara dengan  responden  juga  menyatakan bahwa  lingkungan  masyarakat  jarang melakukan  gotong  royong  bersama  dan jarang  melibatkan  pemuda-pemuda  yang ada  dilingkungan  masyarakat.  Hal  ini menyebabkan responden
tidak mendapatkan pengajaran
tentang pentingnya  lingkungan  sekitar  atau lingkungan  hidup  dari  masyarakat.  Dari hasil  penelitian  maka  peneliti  dapat menyimpulkan bahwa lingkungan masyarakat  kurang  berperan  terhadap karakter peduli lingkungan mahasiswa.
Peranan Lingkungan Kampus
Dalam  pembelajaran  geografi  pada setiap bahasan materi, senantiasa dijelaskan  dengan  menggunakan  kajian aspek  keruangan,  kelingkungan,  dan kewilayahan  dan  dengan  pembelajaran geografi diharapkan mampu meminimalisir  sikap-sikap  yang  belum peka  kepedulian  terhadap  lingkungan
sekitarnya,  peserta  didik  faham  terhadap pemanfaatan lingkungan, mengelola ruang/lingkungan dengan bijaksana. Lingkungan  kampus  juga  harus berperan  aktif  terhadap  pembentukan karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa. Lingkungan kampus pun disusun beberapa indikator  yang  dianggap  dapat  dijadikan tolak  ukur  untuk  mengetahui  seberapa berperan  lingkungan  kampus  terhadap terbentuknya  karakter  sikap  peduli lingkungan  peserta  didik,  diantaranya adalah  dosen  memberikan  arahan  dan sportif  menjaga  lingkungan,  menanamkan nilai-nilai  etika  menjaga  lingkungan,  dan mengembangkan  aspek  intelektual  pada peserta didik.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data dari  instrumen  yang  dibagikan  kepada  20 responden,  diperoleh  skor  maksimum sebesar  95%,  dan  skor  minimum  sebesar 84%,  skor  rata-rata  712  dengan  tingkat pencapaian total 89%. Skor rata-rata total dan  angka  tingkat  pencapaian  ini menunjukkan  bahwa secara  umum peranan  lingkungan  kampus  terhadap pembentukan karakter kepedulian lingkungan  mahasiswa  sangat  baik.  Untuk melihat sebaran distribusi frekuensi maka dibuat dalam bentuk histogram berikut:

## Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Peran Lingkungan Kampus Terhadap Pembentukan Karakter kepedulian Lingkungan Mahasiswa
Dari  hasil  pengolahan  data  yang diperoleh  parameter  peran  lingkungan kampus  terhadap  pembentukan  karakter kepedulian lingkungan mahasiswa, diketahui  terdapat  frekuensi  yang  baik. Jika dilihat berdasarkan indikator peranan
lingkungan  kampus,  hal  ini  disebabkan karena  lingkungan  kampus  atau  dosen menanamkan nilai-nilai menjaga lingkungan  sangat  baik  hal  ini  dibuktikan dengan sikap antusias mahasiswa menjaga lingkungan  dengan  program  penanaman seribu  pohon  dikuala  langsa,  kegiatan penanaman  pohon  dilingkungan  kampus, untuk  warga  gampong  meurandeh  dan sebagian gampong teungoh, sikap sosialisasi  terhadap  lingkungan  sekitar seperti pada mata kuliah KKL I, KKL II, KKL
III. Temuan ini sesuai dengan pernyataan  dari  hasil  wawancara  dengan responden,  yaitu  lingkungan  kampus khususnya  dosen  pendidikan  geografi selalu  mengingatkan  mahasiswa  untuk menjaga  alam  mulai  dari  tindakan  yang paling  sederhana  seperti  membuang sampah  pada  tempat  yang  telah  tersedia. Sehingga  jelaslah  mengapa  hasil  analisis data statistik menunjukkan bahwa lingkungan  kampus  sangat  berperan terhadap pembentukan karakter kepedulian  lingkungan  mahasiswa.  Dapat disimpulkan  bahwa  lingkungan  kampus memberikan  peran  yang  sangat  berarti terhadap  pembentukan  karakter  peduli lingkungan mahasiswa.
Perbedaan  Faktor  Peranan  Lingkungan Sosial
Lingkungan  sosial  yang  terdiri  dari lingkungan keluarga, lingkungan masyarakat, dan lingkungan kampus harus berperan aktif dalam upaya meningkatkan kesadaran  mahasiswa  untuk  menjaga lingkungan. Pembentukan karakter mahasiswa pendidikan geografi di Universitas  Samudra  diketahui  melalui hasil jawaban angket.
Berdasarkan  Tabel  4.1  diketahui bahwa  persentase  integrasi  nilai  karakter kepedulian  lingkungan  melalui  peranan lingkungan  sosial  menurut  responden sebagai  peserta  didik  adalah  penanaman nilai  karakter  peduli  lingkungan  oleh orang  tua  kepada  peserta  didik  dengan
skor  95%  dan  pengembangan  aspek intelektual  oleh  dosen  dengan  skor  95%. Temuan ini sesuai dengan pernyataan dari responden  dalam  wawancara,  yaitu keluarga  senantiasa  memberi  perhatian, kepedulian  terhadap  lingkungan  dengan mengajari mereka untuk selalu membuang sampah pada tempatnya, merawat tanaman  halaman  rumah,  dan  melakukan gotong royong bersama keluarga.
Berikut  hasil  jawaban  angket  oleh mahasiswa.
Tabel 4.1 Aspek Peran Lingkungan sosial pada karakter peduli lingkungan No  Peranan Lingkungan sosial % 1 Partisipasi lingkungkungan keluarga  94% 2 Partisipasi lingkungkungan keluarga  90%
3 Partisipasi lingkungkungan keluarga  90%
4 Partisipasi lingkungkungan keluarga  94% 5 Penanaman  nilai  karakter  peduli lingkungan 95% 6 Penanaman  nilai  karakter  peduli lingkungan 91% 7 Penanaman  nilai  karakter  peduli lingkungan 89% 8 Pola hidup keluarga 91% 9 Pola hidup keluarga 89% 10 Pola hidup keluarga 86% 11 Sikap peduli lingkungan masyarakat 36% 12 Sikap peduli lingkungan masyarakat 39% 13 Sikap peduli lingkungan masyarakat 38% 14 Sikap gotong royong 83% 15 Sikap gotong royong 83% 16 Sikap gotong royong Tida k Valid 17 Sikap gotong royong 78% 18 Bersosialisasi dengan lingkungan 76% 19 Bersosialisasi dengan lingkungan 83% 20  Bersosialisasi dengan lingkungan 58% 21 Sportif dosen menjaga lingkungan 86% 22  Sportif dosen menjaga lingkungan 90% 23  Sportif dosen menjaga lingkungan 93% 24  Etika menjaga lingkungan 88% 25  Etika menjaga lingkungan 90% 26  Etika menjaga lingkungan 84% 27  Pengembangan aspek intelektual 89% 28  Pengembangan aspek intelektual 85% 29  Pengembangan aspek intelektual 95% 30  Pengembangan aspek intelektual 91% Sumber: Hasil Pengolahan Data Selain itu, dalam wawancara responden  juga  menyatakan  bahwa  dosen sportif terhadap upaya menjaga
lingkungan.  Sedangkan  penanaman  nilai karakter peduli lingkungan oleh masyarakat  kepada  peserta  didik  sangat rendah  dengan  skor  terendah  36%. Temuan  ini  sesuai  dengan  pernyataan geuchik  gampong  Teungoh  dan  geuchik gampong  Meurandeh  dalam  wawancara, yaitu  warga  masyarakat  kurang  peduli
terhadap  lingkungan  seiring  pergeseran budaya.  Budaya  gotong  royong  yang biasanya  diterapkan  pada  lingkungan masyarakat  sudah  berubah  menjadi budaya tidak acuh terhadap lingkungan.
Untuk  melihat  sebaran  distribusi frekuensi  maka  dibuat  dalam  bentuk histogram berikut:
Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Peranan Lingkungan Sosial Pada Terbentuknya Karakter Peduli Lingkungan Mahasiswa
Dari  hasil  analisis  data  dapat diperoleh  parameter  peran  lingkungan Sosial  terhadap  pembentukan  karakter peduli  lingkungan  mahasiswa  diketahui terdapat frekuensi yang berbeda. Lingkungan  keluarga  memiliki  frekuensi sangat  tinggi  terhadap  terbentuknya karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa dengan tingkat pencapaian total skor 91%. Selanjutnya  peranan  lingkungan  kampus juga  memiliki  frekuensi  yang  yang  tinggi terhadap  pembentukan  karakter  peduli pada  lingkungan  mahasiswa  dengan  total skor 89%. Sedangkan lingkungan keluarga memiliki  frekuensi  yang  rendah  terhadap pembentukan karakter kepedulian lingkungan  mahasiswa  dengan  total  skor 57%.
Jadi  dalam  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  yang  paling  berperan terhadap  upaya  terbentuknya  sikap kepedulian  lingkungan  mahasiswa  adalah lingkungan keluarga. Penyebab lingkungan keluarga  memiliki  frekuensi  tertinggi terhadap  terbentuknya  karakter  peduli lingkungan  mahasiswa  diduga  sebagai
akibat  dari  beberapa  indikator  yaitu:  (1) partisipasi  lingkungan  keluarga  yang menunjukkan  sikap  perhatian,  teguran, dan kedisiplinan; (2) penanaman nilai-nilai karakter  kepedulian  lingkungan  dengan menunjukkan  sikap  gotong  royong, penghijauan di halaman rumah, membuang  sampah  pada  tenpatnya, menjaga  kebersihan  lingkungan  rumah; (3) pola hidup keluarga yang menunjukkan sikap  kepedulian  dengan  kebersihan, kerapian, dan keindahan.
Melalui  sikap  dan  moral  yang  positif ditanamkan  sejak  dini  kepada  peserta didik maka akan menumbuhkan nilai-nilai karakter yang baik pada diri peserta didik dari  lingkungan  keluarga.  Temuan  ini sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya yang  dilakukan  oleh  Tamara  (2016) prodi pendidikan  geografi  UPI.  Hasil  temuannya menyatakan  bahwa  keluarga  sudah menerapkan  sikap  konkrit  cinta  terhadap lingkungan dalam kegiatan sehari-harinya, mulai  dari  kemandirian  dalam  bersikap, memanfaatkan  alam  secara  arif  dan
bijaksana,  seperti  menerapkan  aturan buang sampah pada tempatnya.
Lingkungan  kampus  juga  dapat memberikan  peranan  berarti  dalam pembentukan  karakter  peduli  terhadap lingkungan mahasiswa, dari hasil penelitian menunjukkan bahwa lingkungan kampus juga memiliki frekuensi  tinggi  terhadap  pembentukan karakter kepedulian
lingkungan mahasiswa  dengan  total  skor  89%. Lingkungan kampus, dosen yang memegang  peranan  penting  terutama dosen pendidikan geografi dalam pembentukan  karakter  peduli  lingkungan mahasiswa.
Dosen  yang  sadar  akan  pentingnya peduli lingkungan, serta mampu memberikan  kontribusi  kepada  peserta didik  mengenai  sikap  peduli  pada lingkungan  dalam  kegiatan  sehari-hari. Penyebab  lingkungan  kampus  memiliki frekuensi  tertinggi  pada  pembentukan karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa diduga  sebagai  akibat  dari  beberapa indikator  yaitu:  (1) sportif  dosen  menjaga lingkungan;  (2)  penerapan  etika  menjaga lingkungan seperti mengajak peserta didik penanaman seribu pohon;
(3)
pengembangan  aspek  intelektual  pada mahasiswa.
Lingkungan masyarakat juga memberi  peranan  terhadap  pembentukan karakter  peduli  lingkungan  peserta  didik, namun  lingkungan  masyarakat  memiliki frekuensi yang rendah terhadap pembentukan karakter kepedulian lingkungan  mahasiswa  dengan  total  skor 57%.  Karena  menurut  hasil  penelitian masa-masa remaja menuju dewasa peserta didik  jarang  diikut  sertakan  untuk bergotong  royong  secara  bersama.  Sikap peduli  lingkungan  yang  rendah,  dapat dilihat  berdasarkan  kurangnya  partisipasi masyarakat untuk membersihkan lingkungan  sekitar,  membiarkan  sampah berserakan  di  selokan.  Bersosialisasi dengan  sesama  masyarakat  rendah  hal  ini sebabkan oleh kesibukan keluarga dengan
pekerjaan  masing-masing  yang  tidak  bisa lagi menyempatkan diri untuk bersosialisasi dengan lingkungan masyarakat, apalagi di perkotaan.
Sesuai  dengan  pernyataan  Subiyanto (2013)  Peran  serta  masyarakat  dalam pendidikan  sangat  erat  sekali  berkaitan dengan perubahan cara pandang masyarakat  terhadap  pendidikan,  apabila tidak  dilakukan  dari  sekarang,  rasa memiliki,  kepedulian,  keterlibatan,  dan peran  aktif  masyarakat  terasa  hilang begitu  saja.  Namun  ketiga  memiliki keterkaitan yang berarti untuk menumbuhkan  sikap  kepedulian  peserta didik terhadap lingkungan, maka dari hasil penelitian  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  lingkungan  keluarga,  masyarakat, dan  sekolah  memberi  peran  yang  berarti terhadap  pembentukan  karakter  peduli lingkungan mahasiswa pendidikan geografi.
Karakter  pendidikan  peduli  kepada lingkungan harus melibatkan semua pihak di  lingkungan  keluarga,  masyarakat  dan sekolah. sifat dan karakter peduli terhadap lingkungan  tidak  akan  pernah  terbentuk jika  diantara  ketiga  lingkungan  tersebut tidak  saling  berkesinambungan.  Hasil penelitian  lain  yang  relevan  seperti Subiyanto  (2013)  menyatakan  bahwa pembentukan karakter siswa yang memiliki  kualitas  diperlukan  pengaruh yang  kuat  dari  keluarga,  sekolah,  dan masyarakat.
Dengan masing-masing peranan yang dilakukan  dengan  baik  oleh  keluarga, sekolah,  dan  masyarakat  pada  pendidikan karakter  kepedulian  lingkungan  yang saling memperkuat dan melengkapi antara ketiganya,  akan  memberi  peluang  besar mewujudkan  sumber  daya  manusia  yang terdidik dan bermutu.

## SIMPULAN
Secara umum peneliti dapat menyimpulkan  bahwa  lingkungan  sosial sama-sama  memiliki  peran  penting  pada pembentukan  karakter  peduli  lingkungan
mahasiswa.  Lingkungan  sosial  harus  ikut serta bertanggung jawab terhadap penanaman  nilai-nilai  karakter  yang  baik dan  bijaksana  dalam  memanfaatkan lingkungan.  Kesimpulan  secara  khusus yang berkenaan dengan rumusan masalah penelitian adalah sebagai berikut: Pertama ,  Lingkungan  keluarga  dapat memberikan  pengaruh  yang  berarti  pada pembentukan  karakter  sikap  peduli lingkungan.  Berdasarkan  hasil  penelitian, Lingkungan  keluarga  memiliki  frekuensi tertinggi  terhadap  pembentukan  karakter peduli  lingkungan  mahasiswa  dengan pencapaian  total  skor  91%. Kedua , Peranan  lingkungan  masyarakat  terhadap pembentukan  karakter  peduli  lingkungan mahasiswa  kurang  baik.  Lingkungan masyarakat  memiliki  frekuensi  yang rendah  terhadap  pembentukan  karakter peduli lingkungan mahasiswa dengan total skor  57%. Ketiga ,  Peranan  lingkungan kampus  terhadap  pembentukan  karakter peduli lingkungan  mahasiswa  sangat  baik. Lingkungan  kampus  memiliki  frekuensi tinggi  terhadap  pembentukan  karakter peduli lingkungan mahasiswa dengan total skor 89%. Keempat , Lingkungan keluarga memiliki  frekuensi  sangat  tinggi  terhadap pembentukan  karakter  peduli  lingkungan mahasiswa  dengan  tingkat  pencapaian total  skor  91%.  Jadi  dalam  penelitian  ini dapat  disimpulkan  bahwa  pembentukan karakter  peduli  lingkungan  mahasiswa yang  paling  berperan  adalah  lingkungan keluarga.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2002).  Dasar-dasar  Evaluasi Pendidikan  (Edisi  Revisi).  Jakarta:  Bumi Aksara.
_______________.  (2010).  Prosedur  Penelitian.  Suatu Pendekatan Prakti. Jakarta: Rineka Cipta.
Asmani,  J.M.  (2012).  Buku  Panduan  Internalisasi pendidikan  Karakter  di  Sekolah.  Jogjakarta: DIVA Press
Hartaji,  D.A.  (2009).  Motivasi  Berprestasi  Pada Mahasiswa  yang  Berkuliah  Dengan  Jurusan Pilihan Orangtua. Fakultas Psikologi Universitas Gunadarma. (tidak diterbitkan) Naim,  N.  (2012).  Character  Building  Optimalisasi
Peran  Pendidikan  dalam  Pengembangan Ilmu  &  Pembentukan  Karakter  Bangsa. Jakarta: ArRuzz Media
Purwanto,  E.  (2005).  Evaluasi  Proses  dan  Hasil dalam Pembelajaran. UM Press.
Samani, M. & Hariyanto. (2012). Konsep dan Model Pendidikan  Karakter.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakary
Subianto,  J.  (2013).  Peran  Keluarga,  Sekolah,  dan Masyarakat  Dalam  Pembentukan  Karakter Berkualitas.  Artikel  Online.  Jawa  Tengah: LPPG (Lembaga Peningkatan Profesi Guru)
Sudarma,  M.  (2011).  Membangun  Kebahagiaan Geografik. Jurnal Gea, Vol.11. No 1 Hal. 59. Sudjana,  N.  (2001).  Penelitian  dan  Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru.
Tamara,  R.M.  (2016).  Peranan  Lingkungan  Sosial Terhadap  Pembentukan  Sikap  Peduli Lingkungan  Peserta  Didik  di  SMA  Negeri Kabupaten  Cianjur.  Tesis  Online.  Bandung: Program Studi Pendidikan Geografi UPI
Trahati,  M.R.  Implementasi  Pendidikan  Karakter Peduli  Lingkungan  di  Sekolah  Dasar  Negeri Tritih  Wetan  05  Jeruklegi  Cilacap.  Artikel Online. Yogyakarta: UNY
Zubaedi.  (2011).  Desain  Pendidikan  Karakter, Konsepsi  dan  Aplikasi  dalam  Lembaga Pendidikan. Jakarta: Kencana
Zuchdi,  D.  (2011).  Pendidikan  karakter  dalam perspektif teori dan praktik. Yogyakarta:UNY Pres.