## EDUKASI PENCEGAHAN PELECEHAN SEKSUAL TERHADAP ANAK DI DESA KARANGMOJO, SAWAHAN, BOYOLALI
Child Sexual Abuse Prevention Education in Karangmojo Village, Sawahan, Boyolali
Dewi Oktaviani, Diyan Pratama, Dea Sabatina, Dzakiyyah Fikri, Amelia Riiza Negrita, Anita Kusumaningsih, Dwi Rahmawati, Sri Katoningsih Pendidikan Profesi Guru, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta
Korespondensi: Dewi Oktaviani. Alamat Email: ppg.dewioktaviani00@program.belajar.id

## ABSTRAK
Pelecehan  seksual  sering  terjadi  pada  anak-anak  dan  mempengaruhi  kondisi  psikis  mereka  sehingga menghambat  tumbuh  kembang  anak.  Kasus  pelecehan  seksual  nyata  terjadi  dan  perlunya  orang  tua  untuk mengedukasi  keluarganya  terkait  hal  ini.  Dengan  menyadari  bahwa  yang  berhak  menyentuh  diri  adalah  diri sendiri, maka anak dapat membentengi dirinya dari pencegahan seksual. Tujuan dari pengabdian masyarakat ini adalah untuk memberikan pemahaman kepada ibu dan anak terkait bagian tubuh anak yang boleh disentuh, pihak yang  boleh  menyentuh  anak,  bagaimana  mencegah  terjadinya  pelecehan  seksual  pada  anak  serta  bagaimana respon yang seharusnya dilakukan ketika menemui pelecehan seksual baik pada dirinya atau lingkungan terdekat. Program  ini  dilakukan  di  Desa  Karangmojo  RT  05  RW  05  Sawahan,  Ngemplak,  Boyolali  dengan  peserta berjumlah 17 ibu-ibu yang tergabung PKK serta 13 anak-anak yang menempuh pendidikan TK dan SD. Metode yang digunakan adalah sosialisasi melalui kegiatan ceramah, praktik, game dan FGD (Forum Group Discussion). Berdasarkan hasil tes pemahaman ibu terkait pelecehan seksual, didapatkan  rata-rata pretest 71,3 dan posttest 84,6.  Adapun  hasil  tes  pemahaman  anak,  didapatkan  rata-rata  pretest  79,4  dan  posttest  90.  Program  ini memberikan dampak yang baik dan memupuk rasa peduli terhadap kasus pelecehan seksual pada anak.
Kata Kunci: Edukasi, Pelecehan Seksual, Anak

## ABSTRACT
Sexual abuse often happens to children and affects their psychological condition, hindering their growth and development. Cases of sexual harassment are real and there is a need for parents to educate their families on this  matter.  By  realizing  that  the  right  to  touch  themselves  is  themselves,  children  can  fortify  themselves  from sexual  prevention.  The purpose of  this community service is to  provide understanding to  mothers and children regarding the parts of the child's body that can be touched, those who can touch children, how to prevent sexual abuse  in  children  and  how  to  respond  when  encountering  sexual  abuse  either  in  themselves  or  the  immediate environment. This program was conducted in Karangmojo Village RT 05 RW 05 Sawahan, Ngemplak, Boyolali with  participants  totaling  17  mothers  who  are  members  of  the  PKK  and  13  children  who  are  studying  in kindergarten and elementary school. The method used was socialization through lectures, practices, games and FGD (Forum Group Discussion). Based on the results of the mother's understanding test related to sexual abuse, the average pretest was 71.3 and posttest was 84.6. As for the results of the child's understanding test, the average pretest was 79.4 and posttest was 90. This program has a good impact and fosters a sense of caring about cases of sexual abuse in children.
Keywords: Education, Sexual Abuse, Children

## PENDAHULUAN
Anak  merupakan  individu  yang  harus dilindungi baik secara fisik maupun psikis. Anak yang  mempunyai  kesehatan  psikis  maupun fisiknya dapat berkembang semaksimal mungkin sesuai  umurnya.  Dalam  siklus  kehidupan,  masa anak-anak  merupakan  fase  di  mana  anak mengalami  tumbuh  kembang  yang  menentukan masa depannya (Sari et al ., 2015). Perkembangan sosial emosional anak adalah faktor yang sangat penting  dan  perlu  dipertimbangkan,  ketika perkembangan emosional terhambat, perkembangan sosial dapat berpengaruh (Khoiruddin, 2018). Melihat pentingnya perkembangan  sosial  dan  emosional  anak,  anak perlu didukung dengan lingkungan positif supaya mereka berkembang secara positif pula.
Generasi zaman sekarang sudah mengenal gadget  lebih  baik  dari  generasi  sebelumnya. Intensitas  mereka  dalam  menggunakan  gadget berpengaruh  banyak  terhadap  pergaulannya (Pebriana,  2017).  Jika  penggunaan  gadget  tidak diawasi  dengan  baik  oleh  orang  tua,  maka memungkinkan  terjadinya  kejahatan  secara verbal atau bisa pula secara fisik karena meniru dari  tayangan  media  social  (Novrianza  & Santoso,  2022).  Belakangan  ini,  permasalahan yang  sering  terjadi  adalah  terkait  pelecehan
seksual  baik  secara  fisik  maupun  verbal. Pelecehan  seksual  terhadap  anak  adalah  salah satu  bentuk  penyiksaan  anak  di  mana  orang dewasa  atau  remaja  menggunakan  anak  sebagai rangsangan seksual dengan meminta anak untuk melakukan  aktifitas  seksual,  menampilkan pornografi  untuk  anak,  memberikan  paparan yang  tidak  senonoh  untuk  anak,  melakukan hubungan  seksual  terhadap  anak-anak,  melihat alat kelamin anak atau menggunakan anak untuk memproduksi  pornografi  anak.  Anak  yang mengalami  tindak  pelecehan  seksual  akan mengalami  dampak  dari  perasaan  yang  terhina bagi  orang  lain  (Novrianza  &  Santoso,  2022). Jika  perlakuan  kekerasan  terjadi  selama  masa tumbuh  kembang  anak,  dan  mencapai  tingkat keparahan,  maka  akan  memberi  dampak  pada kepribadian  dan  kehidupan  masa  depan  anak. Anak dapat bersikap permisif, depresif, destruktif,  agresif  atau  berperilaku  menyimpang (Kurniasari, 2019).
Kasus  pelecehan  seksual  di  Indonesia sudah  banyak.  Hampir  50%  kasus  kekerasan seksual  menimpa  anak  SD  dan  kebanyakan daripadanya  adalah  anak  diperlihatkan  bagian intim  melalui  gawai  secara online (Hutasoit,
2023).  Selain  itu,  pelecehan  seksual  dapat berbentuk menggoda dengan ungkapan-
ungkapan yang penuh hasrat dan mencolek-colek tubuh  korban.  Perbuatan    ini    disertai    dengan menggunakan    paksaan,  ancaman,  suap,  tipuan bahkan  tekanan  (Noviana,  2015).  Hal  tersebut kemudian  mengakibatkan  korban  akan  merasa malu, marah, tersinggung atau bahkan membenci hal  tersebut.  Meskipun  tidak  melakukan penyiksaan  pada  tubuh  korban  secara  fisik, pelaku sudah membuat korban merasa terganggu dan  tidak  nyaman.  Walaupun  kasus  pelecehan seksual  sudah  sering  kali  diekspos  oleh  media massa,  namun  dalam  masyarakat  kita  masih banyak  yang  belum  menyadari  sepenuhnya bahwa mereka sebenarnya telah menjadi korban pelecehan seksual atau menganggap masalah ini sebagai  masalah  yang  tidak  serius  untuk ditanggapi.  Kasus  kekerasan  seksual  terhadap anak dianggap masih menjadi fenomena gunung es  disebabkan  kebanyakan  anak  yang  menjadi korban  kekerasan  seksual  enggan  melapor (Noviana,  2015).  Alasan  anak  enggan  melapor antara  lain  dikarenakan  adanya  tekanan,  tidak memiliki keberanian hingga merasa malu karena dianggap  sebagai  aib  dirinya  dan  keluarga (Tursilarini, 2017).
Melihat pentingnya kesehatan mental anak dalam  masa  pertumbuhannya,  Rudolph  & Zimmer-Gembeck  (Solehati et  al .,  2022)
memandang bahwa orang tua mempunyai peran penting dalam menjaga keselamatan anak dengan memberikan pengasuhan berupa pengawasan dan keterlibatan mereka dalam penyebaran pengetahuan  tentang  kekerasan  seksual  anak. Dengan  kata  lain,  pemberian  edukasi  sebagai langkah  preventif  yang  berasal  dari  orang  tua untuk membekali anak anaknya terkait pendidikan  seks  dirasa  penting.  Juga  dengan adanya  edukasi  ini,  anak  anak  sebagai  objek utama menjadi lebih paham bagaimana mengatasi hal yang serupa jika terjadi pada orang terdekatnya.

## TUJUAN DAN MANFAAT
Edukasi pencegahan pelecehan seksual ini bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  ibu dan  anak  terkait  pelecehan  seksual  dan pencegahannya  melalui  pelaksanaan  dua  siklus kegiatan.  Diharapkan  hasil  kegiatan  ini  dapat dijadikan  rujukan  untuk  pengembangan  lebih lanjut  terkait  penyuluhan pencegahan  pelecehan seksual  supaya  lebih  banyak  anak  yang terselamatkan dari pelecehan seksual.

## METODE PELAKSANAAN KEGIATAN
Edukasi  pelecehan  seksual  terhadap  anak dilaksanakan di Desa Karangmojo RT 05 RW 05 Sawahan, Ngemplak, Boyolali. Kegiatan dilakukan  melalui  dua  fase  yaitu  pada  Sabtu,  4
Maret  2023  pukul  16.00  -  17.30  WIB  dan Minggu,  19  Maret  2023  Pukul  09.00  -  11.30 WIB.  Kegiatan  dilakukan  di  rumah  salah  satu warga,  yaitu  Bapak  Diyan  Pratama  serta  salah satu aula mushola Desa Karangmojo.
Metode  pelaksanaan  yang  digunakan dalam  pengabdian  ini  menggunakan  konsep sosialisasi  selama  dua  hari  dengan  dua  fase. Adapun  kegiatan  dalam  pelaksanaan  sosialisasi meliputi  ceramah,  praktik,  game  dan  FGD ( Forum  Group  Discussion ).  Partisipan  dalam kegiatan  ini  adalah  ibu  PKK  Flamboyan  Desa Karangmojo  dan    anak-anak  Desa  Karangmojo yang  menempuh  pendidikan  TK  dan  SD. Penggunaan  metode  ceramah  dan  FGD,  dipilih dengan  alasan  lebih  efektif  dan  sesuai  dengan umur  ibu-ibu  sehingga  lebih  mudah  untuk dipahami. Sedangkan penggunaan metode game dan praktik ditujukan untuk partisipan anak anak karena  pada  jenjang  SD  dan  TK,  edukasi  lebih bisa  diterima  melalui  aktivitas  yang  melibatkan motorik anak.
Pelaksanaan kegiatan pencegahan pelecehan  seksual  pada  anak  dibagi  menjadi enam  tahapan,  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan fase 1, refleksi, pelaksanaan fase 2, evaluasi serta pengumpulan  dan  analisis  data.  Pada  tahapan perencanaan,  dilakukan  beberapa  persiapan
seperti  pembagian  tugas,  penyusunan rundown acara, rencana anggaran, dan penyusunan materi untuk  fase  1.  Setelah  dilakukan  perencanaan, maka dilaksanakan fase 1 di mana berfokus pada pemberian edukasi pencegahan pelecehan seksual  secara  umum  untuk  ibu-ibu  melalui diskusi dan sharing session . Setelah dilaksanakan fase 1, kemudian dilakukan refleksi fase 1 terkait kesulitan,  hambatan,  tantangan,  dan  solusi  yang digunakan  untuk  perbaikan  dan  evaluasi  pada fase  2.  Hal  tersebut  dilakukan  supaya  hasil sosialisasi  lebih  optimal.  Fase  2  berfokus  pada pemberian  edukasi  untuk  anak-anak  melalui berbagai  metode  seperti  pengenalan  terhadap anggota-anggota  tubuh  serta  dan  anggota  tubuh mana  yang  boleh  dan  tidak  boleh  disentuh. Metode  ini  dilakukan  dengan  pemberian beberapa  games  yaitu  “tanda  manekin”, menyanyi  lagu  “sentuhan  boleh”,  “manakah aku?”, mewarnai kubus, dan maze. Selain itu juga diberikan  keterampilan  dasar  bela  diri.  Tahap selanjutnya  adalah  evaluasi.  Pada  tahap  ini, dilakukan analisis keseluruhan proses keterlaksanaan fase 2 dan fase 1 untuk kemudian didapatkan  saran  pengembangan  kedepannya. Pada  tahap  terakhir  adalah  pengumpulan  dan analisis  data.  Data  dikumpulkan  melalui pretest dan posttest pada  masing  masing  fase.  Setelah
didapatkan  rata  rata pretest dan posttest ,  data dianalisis menggunakan persentase kenaikan dan untuk  melihat  seberapa  berpengaruh  kegiatan terhadap  pemahaman  anak  dan  ibu  terkait pelecehan  seksual  dan  pencegahannya  dilihat dari  skor  N-Gain.  N-Gain  menurut  Hake (Sundayana,  2015)  merupakan  sebuah  uji  yang dapat  memberikan  gambaran  peningkatan  hasil belajar sebelum dan sesudah diberikan perlakuan. Rumus uji N-Gain adalah:
Sedangkan untuk kategorinya menggunakan  interpretasi  indeks  Gain  (g) menurut Hake yang sudah dimodifikasi:
Table 1. Interpretasi Indeks Gain Hake
N-gain Score (g) Intepretasi −1,00 < 𝑔 < 0 Terjadi penurunan 𝑔 = 0 Stabil 0 < 𝑔 ≤ 0,3 Peningkatan rendah 0, < 𝑔 ≤ 0,7 Peningkatan sedang 0,7 < 𝑔 ≤ 1 Peningkatan tinggi

## HASIL DAN DISKUSI

## Pelaksanaan Fase 1
Fase 1 terlaksana pada tanggal 4 Maret 2023  pada  pukul  16.00  –  17.30  WIB  sesuai dengan rundown yang direncanakan.
Kegiatan  berjalan  dengan  lancar  dan  setiap tahapan pada fase 1 berjalan dengan optimal.
Jumlah  peserta  yang  hadir  yaitu  17  orang (ibu-ibu) dengan latar belakang profesi yang beragam.  Ketidaksesuaian  jumlah  peserta yang  hadir  dengan  yang  direncanakan kemungkinan  dikarenakan  cuaca  yang mendung.
Fase  1  dibuka  dengan  mengisi  daftar hadir  terlebih  dahulu,  dan  menuliskan beberapa informasi terkait nama, alamat serta tanda  tangan.  Kemudian,  ibu  ibu  diminta untuk  memposisikan  diri  duduk  di  tempat yang  telah  disediakan  dan  mengisi pretest dengan menggunakan gadget masing masing.  Terdapat  beberapa  ibu  yang  tidak bisa  mengoperasikan gadget untuk  mengisi pretest sehingga anggota kelompok membantu  ibu  ibu  untuk  mempermudah pengisian google  form . Pretest dilakukan dengan pemberian soal pengetahuan awal ibu ibu tentang pelecehan seksual dan pencegahannya.  Butir  soal  yang  diberikan sebanyak 9 soal, dengan pilihan Benar-Salah. Pemilihan  konteks pretest diambil  dari materi pelecehan seksual dan pencegahannya yang disampaikan oleh moderator.

## Gambar 1. Pengisian Pretest Fase I
Kegiatan  berlanjut  dengan  pemaparan materi oleh narasumber. Narasumber merupakan  mahasiswa  yang  tergabung dalam  tim  sosialisasi.  Adapun  materi  yang disampaikan  bersumber  dari  materi  pada Seminar  Kekerasan  Seksual  pada  Anak Fakultas  Kedokteran  Universitas  Islam Indonesia. Materi yang disampaikan meliputi; definisi anak, karakteristik pelecehan seksual pada anak, kasus pelecehan seksual di  Indonesia, deteksi dini terjadinya  pelecehan  seksual  pada  anak melalui metode R.A.D.A.R, langkah pencegahan pelecehan seksual pada anak dan cara  memperkenalkan  pelecehan  seksual pada  anak.  Pemateri  menggunakan  alat peraga  berupa  manikin  dan checklist untuk memastikan  anggota  bagian  tubuh  yang
boleh  dan  tidak  boleh  disentuh.  Pada  akhir materi,  tim  sosialisasi  memberikan  contoh nyata  tentang  bagaimana  cara  yang  dapat dilakukan  ibu  untuk  mengedukasi  anaknya terkait pelecehan seksual. Salah satu caranya adalah dengan memperkenalkan lagu “Sentuhan  Boleh  Sentuhan  Tidak  Boleh” yang dapat diingat dengan mudah oleh anak. Lagu tersebut memberitahukan poin penting dari  pelecehan  seksual  dan  pencegahannya yaitu  memperkenalkan  bagian  tubuh  yang boleh  disentuh  yaitu  kepala,  tangan  kaki sedangkan  bagian  tubuh  yang  tidak  boleh disentuh  yaitu  anggota  badan  yang  tertutup baju dalam. Secara umum, kegiatan berjalan dengan  lancar  dan  dilanjutkan  dengan kegiatan  tanya  jawab  serta sharing  session yang  menghasilkan  permasalahan  serta solusi pencegahannya. Di akhir kegiatan, tim pengabdian meminta partisian untuk mengisi posttest dengan  soal  yang  sama  seperti pretest untuk kemudian dianalisis dan dilihat seberapa tercapai tujuan kegiatan.

## Gambar 2. Pelaksanaan Sosialisasi

## Pelaksanaan Fase 2
Pelaksanaan  fase  2  diadakan  di  aula mushola  Desa  Karangmojo  RT  05  RW  05 Sawahan,  Ngemplak,  Boyolali  pada  hari Minggu, 19 Maret 2023 pukul 09.00 sampai 11.30 WIB. Secara umum kegiatan berjalan dengan lancar dan terlaksana sesuai rundown yang direncanakan dan diperbaiki berdasarkan  evaluasi  fase  1.  Berdasarkan hasil  pendataan,  terkonfirmasi  sebanyak  20 anak akan mengikuti kegiatan. Namun pada kenyataannya,  anak  yang  mengikuti  fase  II yaitu  sebanyak  13  anak.  Ketidaksesuaian antara  data  terkonfirmasi  dan  anak  yang hadir kemungkinan dikarenakan ada beberapa anak yang berhalangan hadir serta sisanya malu dan kurang percaya diri untuk bergabung dengan teman lainnya.
Pelaksanaan  fase  2,  terbagi  menjadi dua bagian yaitu perencanaan dan pelaksanaan.  Pada  perencanaan,  kelompok
pengabdian  telah  mengurus  izin  kepada takmir masjid dan diberikan perizinan untuk penggunaan  tempat  pada  tanggal  13  Maret 2023.  Setelah  disepakati,  perwakilan  tim sosialisasi membagikan undangan kehadiran fase  II  melalui  whatsapp  group  untuk mendata  anak  yang  akan  berpartisipasi. Hasilnya, diperoleh 20 anak yang menempuh jenjang  TK-SD  dapat  menghadiri  kegiatan. Setelah melakukan pendataan, tim sosialisasi menyediakan media berbentuk game sebagai perbaikan  dari  evaluasi  fase  I,  bahwa  akan diberikan  pengenalan  dan  cara  pencegahan seksual kepada anak anak melalui serangkaian  aktivitas  motorik  yang  dapat diterima dengan mudah oleh anak anak yaitu menggunakan  metode game dan  pelatihan bela  diri  dasar.  Terdapat  tiga game yang dikembangkan  untuk  sosialisasi  ini  yaitu; Game Manakah Aku, Game Magic Cube dan Game Maze . Game Manakah Aku berkaitan dengan  pengenalan  anak  terhadap  bagian tubuh  yang  boleh  dan  tidak  boleh  disentuh, Game Magic  Cube memfokuskan  kepada aktivitas  pengenalan  tokoh  yang  boleh
menyentuh dan tidak boleh menyentuh anak, sedangkan Game Maze memfokuskan kepada  aktivitas  pengenalan  bagaimana langkah pertama yang bisa dilakukan ketika mengalami  atau  menjumpai  orang  yang mengalami pelecehan seksual.
Pada  kegiatan  pelaksanaan,  partisipan terdaftar  hadir  sebanyak  13  orang  dengan jabaran 2 orang merupakan anak yang sedang menempuh  TK  dan  11  orang  menempuh pendidikan  SD.  Pada  awal  pelaksanaan, partisipan  melakukan pretest sederhana dengan  memberikan  tanda  “centang”  untuk bagian  tubuh  yang  boleh  disentuh  dan “silang” untuk bagian tubuh yang tidak boleh disentuh  pada  manekin  yang  tersedia. Diperoleh rata rata hasil pretest adalah 84,6.
Partisipan  kemudian  dibagi  menjadi empat  kelompok,  dengan  masing  masing kelompok  mempunyai  satu  koordinator  dari tim  pengabdian.  Pembagian  menjadi  empat kelompok beserta adanya coordinator dilakukan dengan pertimbangan supaya lebih maksimal  dalam  penyuluhan  materi  yang akan diberikan dan lebih kondusif. Kegiatan
setiap  kelompok  terbagi  menjadi  6,  antara lain;  menyanyi  dan  menari  bersama  lagu sentuhan  boleh  sentuhan  tidak  boleh, Game 1:  Manakah  Aku?, Game 2: Magic  Cube , Game 3: Maze , Posttest dan  pelatihan  bela diri.
Kegiatan  menyanyi  dan  menari  lagu sentuhan  boleh  sentuhan  tidak  boleh dilakukan  supaya  anak  lebih  mudah mengingat  bagian  tubuh  mana  yang  boleh dan  tidak  boleh  disentuh  serta  bagaimana usaha yang dilakukan ketika anak mengalami hal  tersebut.  Lagu  sentuhan  boleh  dan sentuhan  tidak  boleh,  mempunyai  gerakan khusus dan nyanyian dengan lirik sederhanan yang memberikan pengetahuan kepada anak bahwa  bagian  yang  boleh  disentuh  adalah kepala,  tangan  dan  kaki,  serta  bagian  yang tidak  boleh  disentuh  adalah  bagian  yang tertutup  pakaian  dalam.  Sedangkan  langkah yang dapat dilakukan anak ketika mengalami hal  tersbeut  adalah  segera  bercerita  kepada ayah  dan  ibu  mereka  masing  masing. Kegiatan  menyanyi  dan  menari  bersama dilakukan  sebanyak  2  kali  putaran  dan
terlihat  adanya  antusias  anak  anak  dalam meniru  dan  menyanyikan  lagu  bersama  tim pengabdian.
Gambar 3. Pengenalan Materi Melalui Menyanyi
Game 1:  Manakah  Aku?  merupakan permainan  dengan  gerakan  motorik  dan memerlukan  daya  ingat  serta  pembuatan keputusan  oleh  anak.  Pada  permainan  ini, anak  anak  berjejer  ke  belakang  dan koordinator tim berada paling depan dengan menghadap  ke  anak-anak.  Anak  anak diberikan  gambar  bagian  bagian  tubuh manusia  dan  secara  bergantian  anak-anak menempelkan  pada  papan  Manakah  Aku yang  disediakan  coordinator.  Anak  anak akan  memilah  gambar  yang  merupakan anggota tubuh yang boleh disentuh dan tidak boleh  disentuh.  Koordinator  bertugas  untuk mengecek, memberikan validasi, dan menjelaskan konsep bagian tubuh yang boleh disentuh  dan  tidak  boleh  disentuh  di  akhir
game 1.

## Gambar 4. Game Manakah Aku
Game 2: Magic  Cube merupakan permainan mewarnai jaring-jaring kubus dan kemudian  merangkainya  menjadi  kubus. Penggunaan  kubus  dalam  pembelajaran  ini selaras  dengan  pembelajaran  matematika jenjang  SD  yaitu  pengenalan  bangun  ruang sisi  datar  kubus  dan  balok.  Dalam  jaring- jaring  kubus,  diberikan  gambar  beberapa tokoh,  seperti;  ayah,  ibu,  kakek,  nenek, pencuri,  orang  asing  dan  lain  sebagainya. Tantangan dalam game ini cukup sederhana, di  mana  anak  dapat  mewarnai  sisi  yang terdapat tokoh boleh menyentuh diri mereka dengan  warna  biru,  dan  sebaliknya,  tokoh tidak boleh menyentuh diri mereka diwarnai dengan  merah.  Penggunaan  cat  warna digunakan pewarna makanan, dengan pertimbangan  supaya  mudah  untuk  dicuci ketika cat terkena baju.
Gambar 5. Game Magic Cube
Game 3: Maze merupakan permainan menghubungkan  anak  yang  mengalami pelecehan seksual dengan bagaimana respon seharusnya.  Dalam  game  maze  terdapat banyak  jalan  yang  menghubungkan  antara tokoh  dan  respon.  Anak  anak  secara berkelompok dapat mencari jalan yang tepat untuk menghubungkan keduanya menggunakan spidol berwarna.
Gambar 6. Pelatihan Bela Diri
Kegiatan  selanjutnya  adalah posttest yang  diberikan  dalam  bentuk  cetak  dengan pertimbangan  anak  anak  mempunyai  akses
terbatas  dalam  menggunakan handphone juga posttest yang  disajikan  dengan  gambar warna  warni  dapat  meningkatkan  motivasi mereka  dalam  memahami  dan  mengerjakan soal.  Soal posttest terdiri  dari  9  pertanyaan yang  mengacu  tentang  bagaimana  respon yang  seharusnya  diberikan  anak  ketika mengalami  beberapa  kejadian.  Anak  anak memilih  “boleh”  jika  kejadian  yang diberikan  memuat  tokoh  yang  boleh menyentuh  diri  anak  dan  “tidak  boleh”  jika kejadian yang diberikan memuat tokoh yang seharusnya tidak boleh menyentuh diri anak. Hasil rata-rata posttest pada fase II ini adalah 90.  Kegiatan  dilanjutkan  dengan  pelatihan bela diri terkait bagaimana teknik menendang, teknik memukul dan melakukan kuda-kuda.

## Analisis Data dan Evaluasi
Kegiatan pencegahan pelecehan seksual  pada  anak  terbagi  menjadi  dua  fase yaitu fase 1 dan fase 2. Standar kualitas yang diharapkan  pada  fase  1  adalah  adanya peningkatan  pemahaman  ibu-ibu  PKK tentang jenis-jenis pelecehan, cara
pencegahannya  (pengenalan  bagian-bagian tubuh  yang  boleh  disentuh  ataupun  tidak), serta  cara  mengatasinya.  Adapun  standar kualitas  yang  diharapkan  pada  fase  2  yaitu peningkatan  pemahaman  Anak  anak  SD dukuh Karangmojo RT 05 RW 05 Sawahan Boyolali  tentang  pencegahan  pelecehan seksual  melalui  pemberian  pemahaman bagian tubuh mana saja yang boleh dan tidak boleh  disentuh  orang  lain  serta  pelatihan singkat  teknik  dasar  beladiri.  Pada  tiap pelaksanaan  kegiatan  diadakan pretest dan posttest untuk melihat peningkatan pemahaman  terkait  pelecehan  seksual  dan pencegahannya.
Table 2. Data Hasil Data Hasil Ibu (Fase 1) Anak (Fase 2) Rata-rata pretest 71,3 79,4 Rata-rata posttest 84,6 90 Nilai minimum 0 0 Nilai Maksimum 100 100 Persentase Peningkatan 0,46 0,51 N-gain 18,65% 13,35%
Hasil  keberhasilan  fase  1  diperoleh adanya  peningkatan  yang  dapat  dilihat  dari hasil pretest dan posttest yang  dikerjakan oleh peserta sosialisasi, terbukti dengan hasil pretest 71,3  dan  hasil posttest 79,4.  Besar peningkatan pemahaman awal dan akhir ibu-
ibu peserta sosialisasi sebanyak 18,65% yang dalam interpretasi N-Gain terjadi peningkatan skala sedang. Nilai pretest ibu- ibu  partisipan  tergolong  baik  yaitu  71,3 dimungkinkan  karena  sudah  banyaknya edukasi  pelecehan  seksual  di  media  sosial yang  sering  mereka  akses.  Hasil pretest ini sejalan dengan hasil penelitian Nurhidayah & Ligina (2018) bahwa secara umum orang tua sudah  mengerti  perannya  untuk  mencegah kekerasan  seksual  pada  anak  dengan  baik. Meskipun  peningkatan  tergolong  sedang, proyek  Sosialisasi  Pencegahan  Pelecehan Seksual  anak  memberikan  dampak/manfaat yang  baik.  Hal  ini  menunjukkan  adanya peningkatan  pengetahuan  terkait  pelecehan seksual  dan  bagaimana  cara  menghadapi kasus  pelecehan.  Proyek  ini  memberikan pengetahuan  tambahan  serta  menampung pengalaman  kepada  orang  tua  untuk  selalu berhati-hati  dalam  menjaga  anak-anak mereka  terlebih  dengan  orang  terdekat (kerabat)  sekalipun.  Serta  memberikan langkah preventif yang berasal dari orang tua
untuk  membekali  anak-anak  mereka  terkait pendidikan seks sesuai usianya.
Hasil  keberhasilan  fase  II  diperoleh tercapai tujuan sosialisasi pencegahan pelecehan  seksual  pada  anak  ditunjukan dengan  hasil posttest lebih  tinggi  daripada hasil pretest yang membuktikan bahwa Anak anak  SD  dukuh  Karangmojo  RT  05  RW 05 Sawahan  Boyolali  telah  memahami  cara menghindari pelecehan seksual. Hal tersebut terlihat  dari  nilai pretest memperoleh  rata- rata  nilai  84,6  dan  hasil  nilai posttest memperoleh rata-rata 90. Adanya gap antara skor pretest dan posttest menunjukkan adanya  peningkatan  pemahaman  akhir sekitar  13,35%  dari  pemahaman  awal  anak. Melihat  dari  interpretasi  N-Gain,  terjadi peningkatan pemahaman tingkat sedang anak terhadap pengetahuan mereka terkait pelecehan seksual dan pencegahannya. Hasil pretest yang  cukup  tinggi  dikarenakan kemampuan  awal  anak  dalam  mengenali sentuhan  yang  boleh  dan  tidak  boleh  pada dirinya  tergolong  tinggi  (Wulandari et  al ., 2019).  Hasil pretest yang  cukup tinggi juga
membuktikan  adanya  keberhasilan  dari  aksi fase  I  yang  berdampak  pada  aksi  fase  II. Adanya  peningkatan  pemahaman  anak dikarenakan  metode  penyampaian  yang diberikan.  Pada  awal  fase  II,  anak  belajar mengenal bagian tubuh yang boleh dan tidak boleh  disentuh  melalui  metode  bernyanyi. Metode  bernyanyi  dapat  dijadikan  cara alternatif  bagi  tenaga  pendidik  dalam mengenalkan  dan  memberikan  sebuah pengetahuan keapda anak mengenai perkembangan seksualitas itu sendiri (Wahyuni et al , 2023). Selain  itu, penggunaan  metode game dan  latihan  bela diri juga berpengaruh terhadap peningkatan. Hal tersebut dikarenakan pembelajaran anak SD dengan media game dapat meningkatkan pengetahuan  pendidikan  serta  menstimulasi perkembangan  kognitif  anak  (Gerda et  al ., 2022).  Projek  ini  memberikan  edukasi kepada ibu dan anak-anak khususnya terkait cara pencegahan kekerasan seksual terhadap anak. Ibu-ibu menjadi lebih peduli terhadap anak  dan  memahami  pentingnya  edukasi seksual  agar  nantinya  dapat  membentengi
dari  tindak  KSA.  Ibu-ibu  menjadi  lebih waspada dalam mengawasi tumbuh kembang anak  di  lingkungan.  Selain  itu,  anak-anak juga  mendapatkan edukasi  dini  tentang  rasa kepemilikan terhadap anggota tubuh masing- masing  yang  tidak  ada  seorangpun  yang berhak  menyentuh  tanpa  izin.  Anak-anak merasa  senang  dengan  adanya  edukasi  ini karena  mereka  belajar  sambil  bermain sehingga tujuan dari proyek dapat terlaksana dengan maksimal.

## SIMPULAN DAN SARAN
Kasus  pelecehan  seksual  memang  nyata ada  dan  perlunya  orang  tua  untuk  mengedukasi keluarganya  terkait  hal  ini.  Dengan  menyadari bahwa  yang  berhak  menyentuh  diri  adalah  diri sendiri,  maka  anak  bisa  membentengi  dirinya dari  pencegahan  seksual.  Proyek  Sosialisasi Pencegahan Pelecehan Seksual yang dilakukan di Desa  Karangmojo  RT  05  RW  05  Sawahan, Ngemplak,  Boyolali  secara  umum  terbagi menjadi 5 tahapan. Lima tahapan tersebut antara lain; perencanaan, fase  I, refleksi fase I, fase II, refleksi fase II,  evaluasi  dan analisis data. Hasil sosialisasi didapatkan terjadi peningkatan pemahaman akhir ibu dalam skala sedang terkait pelecehan  seksual  anak  dan  pencegahannya
dengan  persentase  peningkatan  18,65%.  Juga diperoleh  peningkatan  pemahaman  akhir  anak dalam  skala  sedang  terkait  bagian  tubuh  yang boleh dan tidak boleh disentuh, pihak yang boleh menyentuh dirinya serta bagaimana respon yang seharusnya diberikan ketika mengalami
pelecehan seksual dengan persentase peningkatan 13,35%. Secara umum, kegiatan ini memberikan  dampak/manfaat  yang  baik  untuk lebih  peduli  dan  antisipasi  terhadap  kasus pelecehan  seksual  pada  anak.  Untuk  menjaga keberlanjutan  manfaat,  diharapkan  kepada anggota  kelompok  untuk  menerapkan  ke kehidupan masing-masing dan terus memberikan edukasi secara sederhana untuk anak atau orang lain.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  ditujukan  kepada Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan  dukungan  terhadap  pelaksanaan program  edukasi  pencegahan  pelecehan  seksual terhadap  anak  di  Desa  Karangmojo,  Sawahan, Boyolali.  Selain  itu,  ucapan  terima  kasih ditujukan kepada Masyarakat Desa Karangmojo, Sawahan,  Boyolali  yang  terlibat  dan  membantu terlaksananya program ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Gerda, M. M., Wahyuningsih, S., & Dewi, N. K. (2022).  Efektivitas  Aplikasi  Sex  Kids Education  untuk  Mengenalkan  Pendidikan Seks Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6(4). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2170 Hutasoit,  L.  (2023).  FSGI:  Ada  10  Kasus Kekerasan  Seksual  Anak  di  Sekolah  Sejak Awal 2023. Idntimes.Com .
https://www.idntimes.com/news/indonesia/li a-hutasoit-1/fsgi-ada-10-kasus-kekerasan- seksual-anak-di-sekolah-sejak-awal?page=all
Khoiruddin, M. A. (2018). Perkembangan Anak Ditinjau  dari  Kemampuan  Sosial  Emosional.
Jurnal Pemikiran Keislaman , 29(2).
https://doi.org/10.33367/tribakti.v29i2.624
Kurniasari,  A.  (2019).  Dampak Kekerasan  Pada Kepribadian  Anak. Sosio  Informa ,  5(1). https://ejournal.kemensos.go.id/index.php/So sioinforma/article/view/1594
Nurhidayah, Ikeu & Ligina, Neng, Lani. (2018). Peran orang tua dalam pencegahan kekerasan seksual  pada  anak  sekolah  dasar  di  Kota
Bandung.
Ejournal UMM ,
9((2)).
https://doi.org/10.22219/jk.v9i2.5454
Noviana, I. (2015). Kekerasan Seksual Terhadap Anak:  Dampak  Dan  Penanganannya. Sosio
Informa, 1(1). https://ejournal.kemensos.go.id/index.php/So sioinforma/article/view/87
Novrianza  &  Santoso,  I.  (2022).  Dampak  Dari Pelecehan Seksual Terhadap Anak Di Bawah Umur. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 10(1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJP P/article/view/42692
Pebriana,  P.  H.  (2017).  Analisis  Penggunaan Gadget terhadap Kemampuan Interaksi Sosial
pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal
Pendidikan Anak Usia Dini , 1(1).
https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.26
Sari,  R.,  Nulhaqim,  S.  A.,  &  Irfan,  M.  (2015).
Pelecehan Seksual Terhadap Anak. Prosiding Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 2(1). https://doi.org/10.24198/jppm.v2i1.13230
Solehati,  T.,  Rufaida,  A.,  Ramadhan,  A.  F., Nurrahmatiani, M., Maulud, N. T., Mahendra, O.  S.,  Indah,  V.  R.,  Rahman,  W.  A., Hermayanti,  Y.,  Kosasih,  C.  E.,  &  Mediani,
H.  S.  (2022).  Pengetahuan,  Sikap,  dan Perilaku  Orang  Tua  dalam  Mencegah Kekerasan  Seksual  pada  Anak. Jurnal Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 6(5). https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2912
Sundayana,  R.  (2015). Statistika  penelitian pendidikan. Garut: STKIP Garut Press
Tursilarini,  T.  Y.  (2017).  Dampak  Kekerasan Seksual  di  Ranah  Domestik  terhadap
Keberlangsungan Hidup Anak. Media Informasi  Penelitian  Kesejahteraan  Sosial, 41(1). 77-92. https://e- journal.kemensos.go.id/index.php/mediainfor masi/article/view/2277
Wahyuni, H. I., Anugraini, W. D., & Laraswati, A. D. T. (2023). Edukasi Seksual Untuk Siswa Sekolah Dasar Di Pesisir Kabupaten
Lamongan Melalui Media Boneka Dan Lagu. Jurnal Abadimas Adi Buana, 6(02). https://doi.org/10.36456/abadimas.v6.i02.a64 03
Wulandari,  M.  D.,  Widhayanti,  A., Hidayat, M. T.,  Fathoni,  A.,  &  Abduh,  M.  (2019).
Identifikasi  Pengetahuan  dan  Keterampilan Perlindungan  Diri  Anak  dari  Pelecehan Seksual  di  SD  Muhammadiyah  1  Surakarta. Profesi Pendidikan Dasar, 1(1). https://doi.org/10.23917/ppd.v1i1.8374