## Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat
Homepage: https://www.journal.iel-education.org/index.php/JIPPMas Email: jippmas@iel-education.org p-ISSN: 2798-2661 ; e-ISSN: 2798-267X
JIPPMas, Vol. 4, No. 1, Juni 2024 © 2024 Jurnal Inovasi Penelitian dan Pengabdian Masyarakat Halaman: 91-102

## Manajemen Depresi Berbasis Kelompok Dukungan Sebaya pada Mahasiswa Kesehatan
* A. Nur Anna. AS 1 , A. Tenri Padad 1 , Muhamad Jauhar 2
1 Universitas Muhammadiyah Makassar, Makassar, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Kudus, Kudus, Indonesia
DOI: https://doi.org/10.53621/jippmas.v4i1.287 Informasi Artikel ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 01 Maret 2024 Revisi Akhir: 09 Maret 2024 Disetujui: 28 April 2024 Terbit: 10 Juni 2024 Fenomena  depresi  pada  remaja  yang  mengakibatkan  kejadian bunuh diri perlu mendapatkan perhatian lebih dari berbagai pihak. Meningkatnya  jumlah  kasus  gangguan  kesehatan  mental khususnya depresi pada remaja secara signifikan setiap tahun baik global  maupun  nasional.  Depresi  pada  remaja  disebabkan  oleh tuntutan  peran  baru,  tugas-tugas,  adaptasi  dengan  lingkungan baru, pengambilan keputusan, dan penentuan tujuan masa depan. Depresi  dapat  mengakibatkan  percobaan  bunuh  diri  bahkan kematian.  Konseling  sebaya  menjadi  salah  satu  strategi menyelesaikan  masalah  depresi  melalui  pendekatan  yang  sesuai dengan  karakteristik  perkembangan  remaja.  Tujuan  kegiatan pengabdian masyarakat ini melakukan manajemen depresi melalui kelompok dukungan sebaya pada mahasiswa kesehatan. Kegiatan ini dilakukan dalam bentuk konseling sebaya dengan pendekatan Asset Based Community Development (ABCD) pada 87 mahasiswa kesehatan.  Kegiatan  ini  dilakukan  pada  bulan  Juli  2023  di Universitas Muhammadiyah Makassar melalui luring dan daring. Konseling  sebaya  diberikan  oleh  psikiater,  perawat  praktisi,  dan perawat akademisi. Media yang digunakan materi power point dan modul.  Variabel  yang  dinilai  yaitu  tingkat  depresi  mahasiswa kesehatan. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif. Hasil kegiatan pengabdian masyarakat menunjukkan bahwa
setengahnya mahasiswa  kesehatan  yaitu  sebanyak 41  mahasiswa (47,1%) memiliki tingkat depresi ringan. Hal ini menjadi peluang untuk  dapat  melakukan  upaya  pencegahan  depresi  melalui konseling sebaya. Model intervensi ini dapat diintegrasikan dalam proses  pembelajaran  selama  mahasiswa  menjalani  program Pendidikan tinggi kesehatan.
Kata Kunci:
Depresi; Dukungan Sebaya; Konseling; Remaja.

## PENDAHULUAN
Beberapa tahun terakhir, masalah kesehatan mental pada kelompok remaja meningkat secara  signifikan  baik  secara  global  maupun  nasional.  Salah  satu  masalah  kesehatan mental pada kelompok remaja yang perlu mendapatkan perhatian adalah ansietas dan depresi. Ansietas merupakan gangguan suasana perasaan yang meliputi depresi dimana jika  tidak  ditangani  dengan  baik  berisiko  pada  kesehatan  bahkan  menjadi  pemicu kematian di kalangan kelompok remaja. Banyak kasus bunuh diri pada kelompok remaja khususnya mahasiswa yang disebabkan oleh masalah kesehatan mental seperti ansietas dan depresi. Mahasiswa berada pada masa peralihan emosional dari remaja ke dewasa sehingga mengalami beberapa perubahan yang membutuhkan adaptasi.
Mahasiswa harus mampu beradaptasi dengan beban pembelajaran yang lebih berat dibandingkan pada jenjang Pendidikan sebelumnya, tugas-tugas yang harus dikerjakan,
bersosialisasi dengan orang baru, beradaptasi dengan lingkungan baru, tuntutan untuk mampu  mengambil  keputusan-keputusan  penting  dalam  hidup,  dan  tekanan  untuk menentukan tujuan hidup di masa yang akan datang.  Jika hal ini tidak didukung dengan mekanisme koping yang adaptif, maka mahasiswa akan lebih rentan mengalami depresi. Depresi  adalah  gangguan  mental  yang  paling  umum  terjadi  pada  remaja  yang disebabkan oleh faktor sosial, psikologis dan biologi ( World Health Organization , 2021). Selain  itu,  depresi  dipengaruhi  oleh  riwayat  depresi  pada  keluarga,  paparan  stress psikososial,  faktor  perkembangan,  hormon  seks,  dan  kesulitan  berinteraksi  dengan lingkungan sosial ( Thapar et al., 2012).
Lebih  dari  40%  yang  mengalami  depresi  pada  remaja  namun  tidak  terdeteksi  dan tidak mendapatkan pengobatan ( Korczak et al., 2023). Angka kejadian gangguan mental emosional  tahun  ke  tahun  meningkat.  Prevalensi  gangguan  mental  emosional  di Indonesia mencapai 6% pada tahun 2013 dan meningkat menjadi 9,8% pada tahun 2018. Jumlah kasus gangguan mental emosional di Provinsi Sulawesi Selatan mencapai 10% pada  tahun  2013  dan  meningkat  menjadi  13%  pada  tahun  2018  ( Riskesdas ,  2018; Riskesdas , 2013). Angka kejadian depresi di Indonesia pada tahun 2018 mencapai 6,1% dimana  sebesar  91%  tidak  melakukan  pengobatan.  Angka  kejadian  depresi  pada  usia lebih dari 15 tahun di Provinsi Sulawesi Selatan mencapai 8% pada tahun 2018 ( Riskedas , 2018).  Ketidakpatuhan  pengobatan  depresi  pada  masyarakat  dipicu  oleh  beberapa faktor. Salah satu faktornya adalah stigma negatif terhadap masalah kesehatan mental.
Gangguan  jiwa  di  masyarakat  masih  dianggap  sebagai  aib  keluarga,  harus disembunyikan, dan melakukan pengobatan ke dukun sehingga terlambat mendapatkan pengobatan. Dampak dari kejadian stress, ansietas dan Depresi jika tidak diatasi maka akan  menyebabkan  terjadinya  penurunan  kualitas  hidup  yang  akan  mempengaruhi penurunan  kemampuan  akademik,  terjadi  percobaan  bunuh  diri,  bahkan  memicu terjadinya  kematian  jika  tidak  mampu  mengatasi  tekanan  yang  dialami.  Hal  ini didukung oleh hasil penelitian bahwa dampak dari stress, ansietas dan depresi terjadi penurunan  kemampuan  akademik,  motivasi  dan  meningkatkan  risiko  putus  sekolah, sedangkan  dampak  jangka  panjang  adalah  sulit  mendapatkan  pekerjaan,  mengalami gangguan  tidur,  dan  menjadi  pengguna  narkoba/  obat-obat  terlarang  ( Pascoe et  al., 2020). Dampak dari covid-19 menyebabkan terjadi depresi (21%) ( Hapsah et al., 2022). Selain  itu  dampak  dari  stress,  kecemasan  dan  depresi  pada  mahasiswa  dapat mempengaruhi  kualitas  hidup  sehingga  terjadi  penurunan  kemampuan  akademik, menyebabkan muncul ide bunuh diri pada remaja ( Hossain et al., 2022; Windarwati et al., 2022). Faktor yang menyebabkan terjadi depresi adalah jenis kelamin, etnik minoritas, mahasiswa internasional, sosial ekonomi, orang tua yang berpisah, ketidakberfungsian keluarga,  mendapatkan  kekerasan  fisik  atau  psikologis,  gaya  hidup, personality dan kondisi psikologis (Liu et al., 2022). Depresi lebih banyak terjadi pada wanita daripada laki-laki,  selain  itu  depresi  juga  disebabkan  karena  kesepian  dalam  keluarga, menggunakan alcohol dan memiliki riwayat pelecehan seksual ( Chekol et al., 2023). Penelitian lain mengungkapkan  bahwa depresi  di kalangan mahasiswa  disebabkan memiliki  riwayat  keluarga  yang  mengalami  gangguan  mental,  lingkungan  perguruan tinggi, melakukan hubungan seksual setelah minum-minuman keras/ alkohol, riwayat kekerasan  psikologis  di  masa  lalu,  sosial  ekonomi,  dan  tuntutan  harus  mendapatkan prestasi  akademik  ( Ahmed et  al.,  2020).  Selain  itu  dampak  yang  ditimbulkan  adalah menjadi  kecanduan  internet,  merokok,  insomnia,  dan  memiliki  harga  diri  rendah berdasarkan  hal  tersebut  maka  perlu  dilakukan  intervensi  untuk  meningkatkan kesehatan  mental  pada  mahasiswa  ( Ramon-Arbues et  al.,  2020).  Berdasarkan  studi
pendahuluan, selama ini intervensi yang telah dilakukan yaitu memfasilitasi mahasiswa untuk  konsultasi  berbagai  masalah  selama  menjalani  proses  Pendidikan  termasuk masalah kesehatan mental ke pembimbing akademik.
Namun,  keberadaan  pembimbing  akademik  tidak  cukup  membantu  dan  jarang dimanfaatkan  oleh  mahasiswa  kecuali  hanya  untuk  bimbingan  sebelum  dan  sesudah pembelajaran  di  awal  dan  akhir  semester.  Bimbingan  yang  dilakukan  hanya  sebatas kontrak  rencana  pembelajaran  semester  depan  dan  melaporkan  hasil  perolehan  nilai dalam  bentuk  indeks  prestasi  selama  semester  yang  telah  dilalui.  Berdasarkan  hal tersebut perlu adanya inisiasi pembentukan kelompok dukungan sebaya yang nantinya dapat dimanfaatkan oleh mahasiswa sebagai forum untuk saling memberikan dukungan khususnya  dukungan  terhadap  masalah  kesehatan  mental.  Hasil  penelitian  Yani  & Retnowuni (2023) menyebutkan bahwa self-help group dapat menurunkan tingkat stress pada santri saat menghadapi ujian akhir pondok.
Setiap  santri  menyampaikan  permasalahan  yang  dialami,  menceritakan  perasaan, saling  menasehati,  memecahkan  masalah,  memberikan  dukungan  dan  motivasi  satu sama lain. Penelitian lain yang dilakukan oleh Fahomah & Smartinez (2023) menyatakan bahwa  konseling  sebaya  dapat  meningkatkan self-confidence pada  mahasiswa  yang mengalami  hambatan  penglihatan.  Mahasiswa  lebih  terbuka  dan  mampu  beradaptasi dengan  masalah  yang  dialami  saat  ini.  Metode  intervensi  konseling  sebaya  dapat memfasilitasi mahasiswa untuk berbagi pengalaman dalam menyelesaikan masalah. Hal ini didukung dengan karakteristik kelompok usia dewasa awal yang memiliki kesulitan untuk menemukan lingkungan yang dapat menerima dirinya.
Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  melalui  wawancara  pada  10 mahasiswa didapatkan bahwa 7 dari 10 mahasiswa menyatakan bahwa saat ini masih beradaptasi  dengan  sistem  pembelajaran  yang  sangat  berbeda  dengan  saat  SMA. Mahasiswa dituntut untuk mampu belajar secara mandiri dan berpartisipasi aktif dalam setiap mata kuliah yang dijalani untuk mendapatkan nilai maksimal. Sebanyak 8 dari 10 mahasiswa  menyampaikan  bahwa  tugas-tugas  kuliah  di  jurusan  kesehatan  sangat banyak baik pada mata kuliah teori, praktikum, maupun klinik dimana hal ini berbeda dengan jurusan-jurusan lainnya. Sebanyak 6 dari 10 mahasiswa mengeluhkan terkadang harus  memutuskan  sesuatu  secara  cepat  dengan  memperhatikan  setiap  risiko  yang muncul baik berkaitan dengan perkuliahan maupun kebutuhan pribadi khususnya bagi mahasiswa  yang  merantau  dan  tinggal  berjauhan  dengan  keluarga  atau  orang  tua. Sebanyak  5  dari  10  mahasiswa  mengatakan  saat  ini  belum  tahu  arah  kehidupan selanjutnya  apakah  menjadi  perawat  sesuai  dengan  bidang  Pendidikan  yang  sedang ditempuh atau berprofesi lainnya karena mahasiswa tersebut memilih jurusan kesehatan khususnya keperawatan karena keinginan orang tua.
Pemberdayaan  kelompok  melalui  pembentukan  kelompok  dukungan  sebaya  dan konseling  merupakan  salah  satu  bentuk  intervensi  mandiri  keperawatan.  Perawat dituntut  untuk  mampu  melakukan  Tindakan  keperawatan  secara  mandiri  sehingga profesionalitas  perawat  sebagai  sebuah  profesi  dapat  ditunjukkan.  Adanya  berbagai bentuk intervensi keperawatan mandiri dapat meningkatkan eksistensi perawat sebagai salah satu tenaga kesehatan  profesional yang setara dengan dengan tenaga kesehatan profesional  lainnya.  Tujuan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  yaitu  melakukan manajemen depresi melalui pembentukan kelompok dukungan sebaya pada mahasiswa kesehatan.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  dengan  pendekatan  model Asset  Based Community  Development (ABCD).  Model  ini  merupakan  model  pemberdayaan masyarakat  yang  menekankan  pada  bagaimana  masyarakat  dapat  menggunakan  aset dan  potensi  yang  dimilikinya  untuk  meningkatkan  kualitas  hidup  mereka.  Bentuk kegiatan  pengabdian  masyarakat  yaitu  melakukan  pendampingan  mahasiswa  dalam melakukan  manajemen  depresi  melalui  pembentukan  kelompok  dukungan  sebaya. Penguatan  peran  sebaya  untuk  memberikan  motivasi  bagi  remaja  merupakan  aset manusia dalam metode ABCD dimana individu di masyarakat ini memiliki kemampuan untuk  melakukan  program  atau  kegiatan  yang  bermanfaat.  Ketersediaan  sarana  dan prasarana  kampus  sebagai  tempat  pelaksanaan  pendampingan  kelompok  dukungan sebaya  termasuk  aset  infrastruktur  yang  memiliki  peran  penting  dalam  proses pemberdayaan masyarakat. Universitas sebagai institusi Pendidikan tinggi  adalah aset sosial  formal  yang  memainkan  peran  penting  dalam  menyediakan  struktur  dan bimbingan bagi masyarakat. Aset-aset ini memiliki kemampuan untuk memungkinkan diskusi dan partisipasi serta berfungsi sebagai sumber dukungan dan pengetahuan bagi masyarakat ( Rinawati, Arifah, & H ., 2022).
Kegiatan ini dilakukan di Universitas Muhammadiyah Makassar pada bulan juli 2023. Sasaran  kegiatan  adalah  mahasiswa  kesehatan  aktif  Universitas  Muhammadiyah Makassar sebanyak 87 mahasiswa. Mahasiswa yang bersedia menjadi peserta kegiatan akan mendapatkan pendampingan secara daring dan luring oleh tim pengabdi. Kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  dalam  beberapa  tahapan  berdasarkan  metode ABCD  terdiri  dari  menemukan  kekuatan,  membangun  mimpi,  Menyusun  rencana, menggalang  kekuatan,  dan  memastikan  pelaksanaan  kegiatan.  Kegiatan  ini  dimulai dengan melakukan Focus Group Discussion (FGD). Pelaksanaan FGD melibatkan mitra IMM  Avicena.  Tujuan  kegiatan  ini  adalah  memperkenalkan  tim  pengabdi,  menjalin komunikasi dengan pihak mitra, dan mendiskusikan rencana kegiatan yang dilakukan. Tahap kedua yaitu melakukan penilaian tingkat depresi mahasiswa kesehatan melalui google  form .  Instrumen  yang  digunakan  untuk  skrining  depresi  adalah  kuesioner Depression Anxiety Stress Scales 21 (DASS 21). Kuesioner ini terdiri dari 42 item pernyataan dengan  pilihan  jawaban  tidak  pernah,  kadang-kadang,  sering,  dan  selalu  dengan kategori hasil pengukuran terdiri dari normal (0-9), ringan (10-13), sedang (14-20), parah (21-27),  dan  sangat  parah  (>28).  Selain  itu,  responden  juga  diminta  untuk  mengisi kuesioner  demografi  terdiri  dari  umur,  jenis  kelamin,  dan  Riwayat  mengalami kekerasan.  Tahap  ketiga  yaitu  melakukan  edukasi  kesehatan  dan  konseling  tentang konsep  depresi  (penyebab,  dampak,  jenis-jenis  terapi),  deteksi  dini,  pencegahan, penanganan,  dan  pembentukan  kelompok  dukungan  sebaya.  Tahapan  kegiatan dideskripsikan dalam bagan berikut:

## Bagan 1. Tahapan kegiatan pengabdian Masyarakat
Kegiatan edukasi dan konseling sebaya melibatkan psikiater dan perawat praktisi dari Rumah Sakit Umum dan Rumah Sakit Jiwa. Media yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan yaitu materi power point dan modul yang diberikan kepada peserta kegiatan. Analisis data menggunakan deskriptif dengan interpretasi dalam bentuk frekuensi dan persentase untuk data kategorik serta mean dan SD untuk data numerik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Pengabdian
Kegiatan  ini  dilaksanakan  dengan  pendekatan  model  ABCD  dimana  diawali  dengan menemukan kekuatan dan membangun kemitraan. Pengabdi bekerja sama dengan IMM Avicena  dengan  melakukan  FGD  untuk  mensosialisasikan  kegiatan  yang  akan dilaksanakan, mengidentifikasi kelompok potensial dan aset utama  sebagai kekuatan. Tahapan  selanjutnya  yaitu  memetakan  kekuatan  dan  pihak  kunci  dalam  hal  ini mahasiswa yang akan menjadi konselor sebaya, keahlian dari masing-masing konselor sebaya  serta  sarana  dan  prasarana  yang  dibutuhkan  untuk  mendukung  proses pelaksanaan kegiatan ini. Tahapan selanjutnya Menyusun rencana kegiatan berdasarkan masalah  dan  kekuatan  yang  dimiliki.  Pengabdi  bekerja  sama  dengan  mitra  untuk melaksanakan  pendampingan  bagi  mahasiswa  sebagai  upaya  pencegahan  dan  atau penanganan  depresi  melalui  pemberdayaan  kelompok  sebaya.  Pengabdi  melakukan monitoring  evaluasi  untuk  mengetahui  gambaran  masalah  depresi  yang  dialami  oleh mahasiswa kesehatan sebagai sarana kegiatan ini. Data demografi mahasiswa kesehatan dan tingkat depresi yang dialami oleh mahasiswa kesehatan dideskripsikan pada tabel 1 dan 2.
Tabel  1  menjelaskan  bahwa  berdasarkan  penilaian  pada  kuesioner  demografi responden  yang  terdiri  dari  umur,  jenis  kelamin,  dan  Riwayat  mengalami  kekerasan didapatkan  rerata  usia  mahasiswa  kesehatan  yaitu  19,53  tahun  dengan  SD  1,010. Sebagian  besar  mahasiswa  kesehatan  berjenis  kelamin  perempuan  yaitu  sebanyak  79 mahasiswa  (90,8%)  dan  tidak  memiliki  Riwayat  kekerasan  sebanyak  79  mahasiswa (90,8%).
Tabel 1. Karakteristik mahasiswa kesehatan (n=87) Variabel f % Mean ±SD Umur - - 19,53 (1,010) Jenis kelamin Laki-Laki 8 9,2 - Perempuan 79 90,8 -
Tahap 1: FGD
Tahap 2: skrining depresi
Tahap 3: pembentukan kelompok dukungan sebaya, edukasi dan konseling manajemen depresi
Variabel f % Mean ±SD Riwayat Mengalami Kekerasan Tidak Pernah 79 90,8 - Pernah 8 9,2 - Total 87 100 -
Tabel 2 menjelaskan bahwa berdasarkan pengukuran tingkat depresi menggunakan kuesioner DASS didapatkan bahwa setengahnya mahasiswa kesehatan memiliki depresi dalam tingkat ringan yaitu sebanyak 41 mahasiswa (47,1%).
Tabel 2. Tingkat depresi mahasiswa kesehatan (n=87) Tingkat depresi f % Normal (0-9) Ringan (10-13) Sedang (14-20) Parah (21-27) 20 41 23 3 23,1 47,1 26,4 3,4 Total 87 100
Gambar 1. Edukasi dan konseling sebaya secara luring

## Gambar 2. Edukasi dan konseling sebaya secara daring

## Pembahasan Pengabdian
Hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  seluruh  mahasiswa  kesehatan  berada  pada kelompok  usia  dewasa  muda.  Masa  dewasa  muda  berkisar  usia  18  hingga  26  tahun adalah  masa  transisi  perjalanan  hidup  yang  dituntut  untuk  mampu  mandiri  secara finansial, menjalin hubungan lawan jenis, bahkan menjadi orang tua, biaya Pendidikan yang semakin mahal dan gaya hidup ( Institute of Medicine (IOM) & National Research Council (NRC) , 2015). Perubahan yang terjadi adalah perubahan fisik, seksual, psikologis dan  perubahan  lingkungan  sosial,  perubahan  ini  dapat  menimbulkan  resiko  pada kesehatan dan kesejahteraan ( World Health Organization (WHO) , 2015). Masa dewasa muda  usia  18-25  tahun  merupakan  perkembangan  yang  unik  dan  kritis,  di  mana kebutuhan kesehatan yang tidak terpenuhi dan kesenjangan kesehatan ( Walker-Harding et al., 2017).
Hasil  penelitian  menyebutkan  bahwa  sebagian  besar  mahasiswa  yang  mengalami depresi  yaitu  berjenis  kelamin  perempuan  dan  beberapa  mahasiswa  pernah  memiliki Riwayat perilaku kekerasan. Aktivitas untuk mengisi waktu luang dan kontrol mental, seperti  mencoba  untuk  menghindari  pemikiran  yang  tidak  diinginkan,  menyebabkan laki-laki  tidak  mengalami  depresi  sedangkan  perempuan  mengalami  depresi ( Pamungkas & Kamalah , 2021). Pelajar perempuan 1.9 kali lebih cenderung mengalami depresi dibandingkan pelajar laki-laki. Hal tersebut disebabkan oleh Tindakan bullying yang  sering  dialami  oleh  perempuan.  Semakin  sering  siswa  dibully,  semakin  parah depresinya.  Bullying  selalu  melibatkan  pelaku  yang  lebih  kuat  dari  korban,  sehingga sulit bagi korban untuk membela diri. Korban mungkin merasa tidak berdaya karena tidak dapat membela diri. Korban bullying juga mengalami berbagai kesulitan, seperti kesejahteraan psikologis yang buruk, perasaan tidak nyaman, merasa takut, rendah diri, merasa  tidak  berharga,  kemampuan  beradaptasi  sosial  yang  buruk,  takut  pergi  ke sekolah  atau  bahkan  tidak  ingin  pergi  ke  sekolah,  menarik  diri  dari  hubungan interpersonal, dan mengalami penurunan prestasi akademik sebelum kelas karena sulit untuk berkonsentrasi. ( Khaliza et al., 2021).
Masalah  kesehatan  mental  pada  anak  muda  adalah  masalah  kesehatan  masyarakat yang utama, masalah kesehatan mental anak muda memberikan dampak pada gangguan kesehatan fisik, dan mental yang berlanjut hingga dewasa ( Westberg et al., 2022).   Pada fase  ini  kaum  muda  menghadapi  tantangan  baru  dan  pengalaman  baru  yang  dapat meningkatkan  risiko  masalah  kesehatan  jiwa,  90%  mahasiswa  mengalami  kesulitan keuangan, kesulitan akademik, merasa kesepian, dan bahkan mencoba untuk melukai diri sendiri serta mempunyai pikiran untuk bunuh diri ( Kaligis et al., 2021). Siswa yang berusia  lebih  dari  21  tahun  secara  statistic  terkait  dengan  gangguan  depresi  mayor ( OR =1,959, p <0,01) ( McLafferty et al., 2017).
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  3826  remaja  menjadi  responden dalam  penelitian  didapatkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara  penggunaan  media sosial,  televisi  dengan  kejadian  depresi  di  sekolah  ( Boers et  al.,  2019).  Selain  itu didapatkan  bahwa  faktor  penyebab  terjadinya  depresi  pada  remaja  disebabkan ketidakberfungsian  keluarga  ( Guerrero-Munoz et  al.,  2021).  Komunikasi  dan  fungsi keluarga  secara  langsung  mempengaruhi  kesejahteraan  psikologis  remaja  yaitu komunikasi,  fungsi  keluarga,  dan  obesitas  ( Kavehfarsani et  al.,  2020).  Remaja  yang mengalami  depresi  memberikan dampak  pada  kemampuan  akademik  yang  menurun ( Tang  &  He ,  2023).  Berkurangnya  interaksi  di  lingkungannya,  dan  terjadi  penurunan kemampuan  akademik  ( Van  de  Velde et  al.,  2021).  Covid-19  memberikan  dampak depresi pada mahasiswa 34,70% ( Hapsah et al., 2021).
Gejala  depresi  akan  mempengaruhi  hasil  akademik  seperti  IPK  menurun  dan mengalami kesulitan belajar ( Tesera & Wohabie , 2021). Depresi yang dialami oleh remaja di perguruan tinggi dan sekolah menengah menyebabkan terjadinya penurunan kualitas hidup ( Fernandes et al., 2023). Pedoman penanganan depresi pada remaja usia 10 sampai 21  tahun  di  pelayanan  primer  menurut  ( Cheung et  al.,  (2018)  yaitu  melakukan pemantauan  secara  aktif  pada  remaja  yang  mengalami  depresi  ringan,  melakukan pengobatan  berbasis  bukti  dan  pendekatan  psikoterapi  depresi  sedang  atau  berat, pemantauan efek samping, konsultasi dan manajemen perawatan dengan psikiater, dan melakukan  skrining  berkelanjutan  serta  melakukan  rencana  pengobatan  selanjutnya apabila tidak ada perubahan setelah melakukan pengobatan awal.
Pemulihan  depresi  berdasarkan  teori  sistem  keluarga,  dukungan  sosial  dan  teman sebaya pada dapat berpengaruh pada penurunan angka kejadian depresi ( Huang et al., 2022).  Pencegahan  atau  pengobatan  depresi  tergantung  mencakup  psikoterapi  (terapi perilaku kognitif, terapi interpersonal, atau terapi farmakoterapi sesuai dengan tingkat keparahan ( Beirao et al., 2020). Hal yang sama diungkapkan oleh Selph & McDonagh (2019)  bahwa  penderita  depresi  pada  anak  dan  remaja  diberikan  pengobatan  depresi berdasarkan tingkat ringan, sedang atau berat, untuk gejala ringan diberikan dukungan dan dilakukan pemantau sampai sembuh, sedangkan pada gejala sedang dan berat dapat diberikan terapi psikoterapi ( cognitive behavior therapy ) dan farmakoterapi (anti depresan) atau kombinasi kedua terapi.
Cognitive behavior therapy efektif pada remaja yang mengalami depresi ringan dan sedang. Terapi yang dapat dilakukan pada pasien depresi adalah melakukan intervensi psikoedukasi  dan  terapi  perilaku  ( cognitive  behavior  therapy )  ( Worsley et  al.,  2022). Melakukan konseling sendiri atau dengan kelompok, intervensi psikodinamika, terapi perilaku, edukasi melalui media online, dan mindfulness  ( Franzoi et al., 2022). Terapi melalui  media  online  dan  tatap  muka  serta  dukungan  layanan  institusional  dapat membantu  mengurangi  gejala  depresi  yang  dialami  oleh  mahasiswa  ( Moghimi et  al., 2023).

## KESIMPULAN
Hasil  kegiatan  pengabdian  masyarakat  didapatkan  bahwa  setengahnya  mahasiswa kesehatan  memiliki  depresi  pada  tingkatan  ringan.  Hal  ini  menjadi  peluang  untuk memberikan  upaya  pencegahan  terhadap  progresivitas  masalah  kesehatan  mental khususnya  depresi  agar  tidak  terjadi  pada  mahasiswa  kesehatan.  Pembentukan kelompok  dukungan  sebaya  menjadi  strategi  dalam  pencegahan  dan  penanganan masalah depresi pada mahasiswa kesehatan. Beberapa penelitian menyebutkan bahwa bentuk  intervensi  ini  lebih  tepat  dilakukan  pada  kelompok  remaja  sesuai  dengan karakteristik  tahap  perkembangan  keluarga.  Kelompok  remaja  akan  mencapai hubungan baru yang lebih matang dengan teman sebaya. Edukasi dan konseling sebaya dapat  diintegrasikan  dalam  proses  pembelajaran  sehingga  masalah  kesehatan  mental khususnya  depresi  pada  mahasiswa  kesehatan  dapat  ditangani  lebih  dini  dan  tidak menimbulkan dampak negatif bagi masa depan remaja. Pengabdian selanjutnya untuk melihat efektivitas edukasi dan konseling sebaya dalam pencegahan depresi remaja.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim  Pengabdian  kepada  masyarakat  menghaturkan  terima  kepada  Universitas Muhammadiyah  Makassar,  FKIK  Unismuh  Makassar,  Fakultas  Ilmu  Kesehatan Universitas  Muhammadiyah  Kudus,  Koordinator  Komisariat  Avicenna,  Mahasiswa Prodi Keperawatan, dan seluruh pihak yang telah membantu dalam kegiatan PkM ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmed,  G., Negash,  A.,  Kerebih, H.,  Alemu,  D., &  Tesfaye, Y. (2020). Prevalence  and associated  factors  of  depression  among  Jimma  University  students.  A  cross- sectional  study. International  Journal  of  Mental  Health  Systems , 14 (1). https://doi.org/10.1186/s13033-020-00384-5
Beirao,  D.,  Monte,  H.,  Amaral,  M.,  Longras,  A.,  Matos,  C.,  &  Villas-Boas,  F.  (2020). Depression  in  adolescence:  a  review.  In Middle  East  Current Psychiatry  (Vol.  27, Issue  1).  Springer  Science  and  Business  Media  Deutschland  GmbH. https://doi.org/10.1186/s43045-020-00050-z
Boers, E., Afzali, M. H., Newton, N., & Conrod, P. (2019). Association of Screen Time and Depression  in  Adolescence.  In JAMA  Pediatrics (Vol.  173,  Issue  9,  pp.  853 – 859). American Medical Association. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.1759 Chekol, A. T., Wale, M. A., Abate, A. W., Beo, E. A., Said, E. A., & Negash, B. T. (2023).
Predictors of depression among school adolescents in Northwest, Ethiopia, 2022: institutional
based cross-sectional.
BMC Psychiatry , 23 (1). https://doi.org/10.1186/s12888-023-04899-2
Cheung, A. H., Zuckerbrot, R. A., Jensen, P. S., Laraque, D., Stein, R. E. K., & GLAD-PC STEERING GROUP (2018). Guidelines for Adolescent Depression in Primary Care (GLAD-PC):  Part  II.  Treatment  and  Ongoing  Management. Pediatrics , 141 (3), e20174082. https://doi.org/10.1542/peds.2017-4082
Fahomah, N. Y. R., & Smartinez, G. D. (2023). Konseling Sebaya Untuk Meningkatkan Self Confidence pada Mahasiswa dengan Hambatan Penglihatan . IJM: Indonesian Journal of Multidisciplinary , 1 (5), 1939 – 1947. Retrieved from https://journal.csspublishing.com/index.php/ijm/article/view/456
Fernandes, M. da S. V., Mendonça, C. R., da Silva, T. M. V., Noll, P. R. e. S., de Abreu, L. C., & Noll, M. (2023). Relationship between depression and quality of life among
students:  a  systematic  review  and  meta-analysis. Scientific  Reports , 13 (1). https://doi.org/10.1038/s41598-023-33584-3
Franzoi, I. G., Sauta, M. D., Barbagli, F., Avalle, C., & Granieri, A. (2022). Psychological Interventions  for  Higher  Education  Students  in  Europe:  A  Systematic  Literature Review. Youth , 2 (3), 236 – 257. https://doi.org/10.3390/youth2030017
Guerrero-Munoz, D., Salazar, D., Constain, V., Perez, A., Pineda-Canar, C. A., & García- Perdomo, H. A. (2021). Association between Family Functionality and Depression: A Systematic Review and Meta-Analysis. Korean Journal of Family Medicine , 42 (2), 172 – 180. https://doi.org/10.4082/kjfm.19.0166
Hapsah, H., AS, A. N. A., Rasmawati, R., & Wahyuni, W. (2022). Psychosocial Impact On Nurses In The First Three Months of Covid-19 Outbreak. Indonesian Contemporary Nursing
Journal , 6 (2), 47 – 52. https://doi.org/https://doi.org/10.20956/icon.v6i2.12776
Hapsah, H., AS, A. N. A., Rasmawati, R., Wahyuni, W., & Harun, B. (2021). Gender And Workplace  Associated  with  Psychosocial  Status  of  Nursing  Population  in  Third Month  Covid-19  Outbreak. Journal  of  Nursing  Care , 4 ,  211 – 221 . DOI  : https://doi.org/10.24198/jnc.v4i3.30938
Hossain, M. M., Alam, M. A., & Masum, M. H. (2022). Prevalence of anxiety, depression, and  stress  among  students  of  Jahangirnagar  University  in  Bangladesh. Health Science Reports , 5 (2). https://doi.org/10.1002/hsr2.559
Huang,  X.,  Hu,  N.,  Yao,  Z.,  &  Peng,  B.  (2022).  Family  functioning  and  adolescent depression: A moderated mediation model of self-esteem and peer relationships. Frontiers in Psychology , 13 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.962147 Institute of Medicine (IOM), & National Research Council (NRC). (2015). Investing in the health and well-being of young adults (R. J. Bonnie, C. Stroud, & H. Breiner, Eds.). The National
Academics Press.
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/books/NBK284787/pdf/Bookshelf_NBK284787. pdf
Kaligis, F., Ismail, R. I., Wiguna, T., Prasetyo, S., Indriatmi, W., Gunardi, H., Pandia, V., & Magdalena, C. C. (2021). Mental health problems and needs among transitional- age  youth  in  Indonesia. International Journal of  Environmental  Research  and  Public Health , 18 (8). https://doi.org/10.3390/ijerph18084046
Kavehfarsani,  Z.,  Kelishadi,  R.,  &  Beshlideh,  K.  (2020).  Study  of  the  effect  of  family communication and function, and satisfaction with body image, on psychological well-being of obese girls: The mediating role of self-esteem and depression. Child and Adolescent Psychiatry and Mental Health , 14 (1). https://doi.org/10.1186/s13034- 020-00345-3
Khaliza,  C.,  Besral,  B.,  Ariawan,  I.,  &  EL-Matury,  H.  (2021).  Efek  Bullying,  Kekerasan Fisik, dan Kekerasan Seksual terhadap Gejala Depresi pada Pelajar SMP dan SMA di Indonesia: Analisis Data Global School-Based Student Health Survey Indonesia 2015. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Kesehatan  Masyarakat  Indonesia , 2 (2),  98- 106. https://doi.org/10.15294/jppkmi.v2i2.53149
Korczak,  D.  J.,  WestwellRoper,  C.,  &  Sassi,  R.  (2023).  Diagnosis  and  management  of depression in adolescents. In CMAJ. Canadian Medical Association Journal (Vol. 195, Issue 21, pp. E739 – E746).
Canadian Medical
Association.
https://doi.org/10.1503/CMAJ.220966
Liu, X.-Q., Guo, Y.-X., Zhang, W.-J., & Gao, W.-J. (2022). Influencing factors, prediction and prevention of depression in college students: A literature review. World Journal of Psychiatry , 12 (7), 860 – 873. https://doi.org/10.5498/wjp.v12.i7.860
McLafferty, M., Lapsley, C. R., Ennis, E., Armour, C., Murphy, S., Bunting, B. P., Bjourson, A. J., Murray, E. K., & O’Neill, S. M. (2017). Mental health, behavioural problems and treatment seeking among students commencing university in Northern Ireland. PLoS ONE , 12 (12). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0188785
Moghimi, E., Stephenson, C., Gutierrez, G., Jagayat, J., Layzell, G., Patel, C., McCart, A., Gibney,  C.,  Langstaff,  C.,  Ayonrinde,  O.,  Khalid-Khan,  S.,  Milev,  R.,  Snelgrove- Clarke,  E.,  Soares,  C.,  Omrani,  M.,  &  Alavi,  N.  (2023).  Mental  health  challenges, treatment experiences, and care needs of post-secondary students: a cross-sectional mixed-methods study. BMC Public Health , 23 (1). https://doi.org/10.1186/s12889- 023-15452-x
Pamungkas,  Bagas  A.,  Aisyah  Dzil  K.  (2021).  Gambaran  tingkat  depresi  pada  remaja: literatur  review.  Prosiding  Seminar  Nasional  Kesehatan  LPPM  UMPP,  1  (2021): 1332-1341. DOI: https://doi.org/10.48144/prosiding.v1i.832
Pascoe, M. C., Hetrick, S. E., & Parker, A. G. (2020). The impact of stress on students in secondary school and higher education. In International Journal of Adolescence and Youth (Vol. 25, Issue 1, pp. 104 – 112). Routledge. https://doi.org/10.1080/02673843.2019.1596823
Ramon-Arbues,  E.,  Gea-Caballero,  V.,  Granada-Lopez,  J.  M.,  Juarez-Vela,  R.,  Pellicer- García, B., & Anton-Solanas, I. (2020). The prevalence of depression, anxiety and stress  and  their  associated  factors  in  college  students. International  Journal  of Environmental Research and Public Health , 17 (19), 1 – 15. https://doi.org/10.3390/ijerph17197001
Rinawati, A., Arifah, U., & H, A. (2022). Implementasi Model Asset Based Community Development (ABCD) dalam Pendampingan Pemenuhan Kompetensi Leadership Pengurus MWC NU Adimulyo. Ar-Rihlah: Jurnal Inovasi Pengembangan Pendidikan Islam , 7 (1), 1-11. https://doi.org/10.33507/ar-rihlah.v7i1.376
Riskedas. (2018). Hasil Riset Kesehatan Dasar Tahun 2018. In Kementrian Kesehatan RI (Vol. 53, Issue 9).
Riskesdas. (2013). Riset Kesehatan Dasar . https://doi.org/10.1517/13543784.7.5.803 Selph,  S.  S.,  &  McDonagh,  M.  S.  (2019).  Depression  in  Children  and  Adolescents: Evaluation  and  Treatment. Am  Fam  Physician , 100 (10),  609 – 617.  Retrieved  from: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/31730312/
Tang, Y., & He, W. (2023). Depression and academic engagement among college students: the  role  of  sense  of  security  and  psychological  impact  of  COVID-19. Frontiers  in Public Health , 11 . https://doi.org/10.3389/fpubh.2023.1230142
Tesera, B., & Wohabie, B. (2021). The potential effect of depression on academic outcomes of  students  in  higher  educational  institutions  of  northwest  Ethiopia:  A  cross- sectional study. Educational Research and Reviews , 16 (1), 9 – 15. https://doi.org/10.5897/err2020.4055
Thapar, A., Collishaw, S., Pine, D. S., & Thapar, A. K. (2012). Depression in adolescence. In The  Lancet (Vol.  379,  Issue  9820,  pp.  1056 – 1067).  Elsevier  B.V. https://doi.org/10.1016/S0140-6736(11)60871-4
Van de Velde, S., Buffel, V., van der Heijde, C., Coksan, S., Bracke, P., Abel, T., Busse, H., Zeeb, H., Rabiee-khan, F., Stathopoulou, T., Van Hal, G., Ladner, J., Tavolacci, M., Tholen,  R.,  &  Wouters,  E.  (2021).  Depressive  symptoms  in  higher  education
students during the first wave of the COVID-19 pandemic. An examination of the association with various social risk factors across multiple high- and middle-income countries.
SSM - Population Health , 16 . https://doi.org/10.1016/j.ssmph.2021.100936
Walker-Harding, L. R., Christie, D., & Joffe, A. (2017). Young Adult Health and Well- Being: A Position Statement of the Society for Adolescent Health and Medicine. In Journal  of Adolescent Health (Vol.  60,  Issue  6,  pp.  758 – 759).  Elsevier  USA. https://doi.org/10.1016/j.jadohealth.2017.03.021
Westberg,  K.  H.,  Nyholm,  M.,  Nygren,  J.  M.,  &  Svedberg,  P.  (2022).  Mental  Health Problems  among  Young  People — A  Scoping  Review  of  Help-Seeking.  In International Journal of Environmental Research and Public Health (Vol. 19, Issue 3). MDPI. https://doi.org/10.3390/ijerph19031430
Windarwati, H. D., Lestari, R., Wicaksono, S. A., Kusumawati, M. W., Ati, N. A. L., Ilmy, S. K., Sulaksono, A. D., & Susanti, D. (2022). Relationship between stress, anxiety, and  depression  with  suicidal  ideation  in  adolescents. Jurnal  Ners , 17 (1),  36 – 41. https://doi.org/10.20473/jn.v17i1.31216
World Health Organization. (2021). Mental Health of Adolescents . https://www.who.int//news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental- health/?gclid=CjwKCAjw-KipBhBtEiwAWjgwrLUEUP07J-AMATzajD- oY0Hv_ylyJaJ255KeUsQRs6p3qbaZZTgnvRoCtGQQAvD_BwE
World  Health  Organization  (WHO).  (2015).  Adolescent  health  in  the  South-East  Asia Region. In World Health Organization . https://www.who.int/southeastasia/health- topics/adolescent-health
Worsley,  J.  D.,  Pennington,  A.,  &  Corcoran,  R.  (2022).  Supporting  mental  health  and wellbeing of university and college students: A systematic review of review-level evidence of interventions. In PLoS ONE (Vol. 17, Issue 7 July). Public Library of Science. https://doi.org/10.1371/journal.pone.026672
* A. Nur Anna. AS (Corresponding Author)
Universitas Muhammadiyah Makassar, Jl. Sultan Alauddin No.259, Gn. Sari, Rappocini, Makassar, South Sulawesi, 90221, Indonesia Email: a.nur_anna@unismuh.ac.id
Tenri Padad
Universitas Muhammadiyah Makassar, Jl. Sultan Alauddin No.259, Gn. Sari, Rappocini, Makassar, South Sulawesi, 90221, Indonesia Email: tenripadad@med.unismuh.ac.id
Muhamad Jauhar
Universitas Muhammadiyah Kudus,
Jl. Ganesha Raya No.I, Purwosari, Kota Kudus, Kudus, Central Java, 9316, Indonesia Email: muhamadjauhar@umkudus.ac.id