## Jurnal Kajian Pembelajaran Matematika
VOLUME 3 NOMOR 1, APRIL 2019 ISSN: 2549 – 8584 (online). http://journal2.um.ac.id/index.php/jkpm

## PENGEMBANGAN  LEMBAR  KERJA  MAHASISWA  STMIK  ASIA  MALANG  PADA MATAKULIAH  OPERATION  RESEARCH  DENGAN  PENDEKATAN  KOOPERATIF  TIPE STAD
Puji Subekti 1 , Fadhli Almu ‘ i ini Ahda 2 1,2 Stmik ASIA Malang
email: pujisubekti88 @gmail.com , fadhlial@asia.ac.id

## Abstract
Operation  Reserach  is  a  compulsory  subject  that  must  be  taken  by  Informatics  Engineering  students  at  STMIK  Asia Malang.  This  course  has  many  benefits  especially  in  making  student  final  assignment  programs.  students  need  to practice  a  lot of  questions  to build  a  system  that  will  be  made  in  programming.  This  course  can  be  an  alternative  to making decision-making systems with the methods needed. However, there are not a few students who are irregular in practicing practice questions. Student interest tends to be less because there are no different motivations and nuances in practicing questions. In connection with  these problems, it is necessary to conduct research on the development of worksheets for STIMIK Asia Malang students in operation research subjects with the STAD type cooperative approach with  the  aim  of  producing  more  regular  worksheets  for  students  and  in  accordance  with  the  methods  applied.  The research model used in this study is to use the stad type cooperative approach. The STAD Cooperative Learning Model is one of the simplest types of cooperative learning where students are placed in a four-member learning team that is mixed according to their level of performance, gender and ethnicity. The lecturer presents the subject then the student works in the team to ensure that all team members have mastered the subject with student worksheets.

## Keywords: student worksheets, operation research, STAD

## Submit : 16 Oktober 2018, Publish : April 2019

## PENDAHULUAN
Pendidikan mempunyai peranan yang mendasar dalam proses pengembangan sumber daya manusia. Pendidikan juga merupakan suatu proses pembentukan jiwa manusia untuk berkembang dengan potensi dan kemampuannya.  Mengahasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  harus  melalui  pendidikan  yang berkualitas.  Peningkatan  kualitas  pendidikan  menujukan  upaya  peningkatan  kualitas  proses  dan  hasil pembelajaran (Agung, 2016) .
Ketidakberhasilan dalam pembelajaran dipengaruhi oleh banyak hal salah satunya adalah penerapan model  pembelajaran  dan  penerapan  kurikulum  di  Indonesia  yang  masih  jauh  dari  harapan.  Menurut Sugiharto (Sugiharto,  Sciences,  Willem,  & Pasar,  2015 )  Pemilihan  dan  penggunaan  model  pembelajaran yang  tepat  diharapkan  dapat  meningkatkan  motivasi  peserta  didik  dan  menciptakan  suasana  yang  kondusif untuk belajar, dan akibatnya akan mempengaruhi peningkatan atau peningkatan pembelajaran.
Menurut  Puskurbuk  dalam (Retnawati,  Hadi,  &  Nugraha,  2016) Untuk  meningkatkan  kualitas sumber  daya  manusia  dan  daya  saing  bangsa,  bersama  dengan  pengembangan  pengetahuan,  teknologi  dan seni,  pemerintah  Indonesia  menerapkan  kurikulum  baru  untuk  proses  pendidikan  di  sekolah  dasar,  sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas. dan kurikulum baru disebut Kurikulum 2013. Kurikulum ini telah dilaksanakan di Indonesia sejak Juli 2013. Kurikulum ini diharapkan dapat menghasilkan sumber daya manusia  yang  produktif,  kreatif,  inovatif  dan  afektif  melalui  penguatan  kompetensi  dalam  domain  sikap (spiritual dan sosial) , pengetahuan, dan keterampilan
Paradigma  pendidikan  telah  berubah  dari  sistem  pengajaran  experience  based    education  kepada sistem  pengajaran  competency  based  education.  Menurut (Bell,  n.d.) exeperiance  based  education,  yaitu pembelajaran  yang  berpusat  pada  guru,  berorientasi  kepada  buku  teks,  belajar  hanya  diruang  kelas  dan evaluasi  dilakukan  berdasarkan  aturan  norma  (norm  reference),  sedangkan  sistem  competency  based education  yaitu  pembelajaran  yang  berpusat  kepada  peserta  didik  (mahasiswa)  dan  evaluasi  dilakukan berdasarkan acuan kriteria (criteria reference).
Pembelajaran  model  koooperatif  tipe  STAD  merupakan”  salah  satu  pembelajaran  kooperatif  yang diterapkan  untuk  menghadapi  kemampuan  siswa  yang  heterogen.  Dimana  model  ini  dipandang  sebagai metode  yang  paling  sederhana  dan  langsung  dari  pendekatan  pembelajaran  kooperatif.  Metode  ini  paling awal  ditemukan  dan  dikembangkan  oleh  para  peneliti  pendidikan  di  John  Hopkins  Universitas  Amerika
Serikat  dengan  menyediakan  suatu  bentuk  belajar  kooperatif.  Di  dalamnya  siswa  diberi  kesempatan  untuk melakukan  kolaborasi  dan  elaborasi  dengan  teman  sebaya  dalam  bentuk  diskusi  kelompok  untuk memecahkan suatu permasalahan .(Arindawati, 2004)
STAD  dikembangkan  oleh  Robert  Slavin  dan  teman-temannya  di  Universitas  John  Hopkin,  dan merupakan  pendekatan  pembelajaran  kooperatif  yang  paling  sederhana.. (Slavin,  1995) Guru  yang menggunakan  STAD, juga  mengacu  kepada  belajar  kelompok  siswa,  menyajikan  informasi  akademik  baru kapada  siswa  setiap  minggu  menggunakan  presentasi  verbal  atau  teks.  Guru  membagai  siswa  menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang dan terdiri dari laki-laki dan perempuan yang berasal dari berbagai suku, memiliki
kemampuan  tinggi  sedang  dan  rendah.  Mahasiswa  tidak  menyadari  bahwa  mata  kuliah  ini  sangat membantu dalam menyelesaikan dan menganalisis data penelitian yang dilakukan. mahasiswa perlu banyak berlatih  soal-soal  untuk  membangun  sistem  yang  akan  dibuat  dalam  pemrograman.  mata  kuliah  ini  dapat menjadi  alterantif  untuk  membuat  sistem  pembuat  keputusan  dengan  metode-metode  yang  diperlukan. Namun demikian tidak sedikit mahasiswa yang tidak teratur dalam berlatih latihan soal. Terkait hal tersebut peneliti  akan  melakukan  pengembangan  lembar  kerja  mahasiswa  stmik  asia  malang  pada  matakuliah operation research dengan pendekatan kooperatif tipe stad  dengan tujuan untuk menghasilkan lembar kerja untuk mahasiswa yang lebih teratur dan sesuai dengan metode yang diterapkan.
keefektifan  dalam  belajar  menjadi  tujuan  dalam  setiap  pembelajaran.  tidak  jarang  dalam pembelajaran  tidak  menemukan  hasil  yang  memuaskan.  hal  ini  dipengaruhi  oleh  bebrapa  faktor  yang menjadi penghambat dalam mewujudkan keefektifan di kelas.salah satu faktor diantaranya adalah kurangnya ketertarikan  mahasiswa  dalam  mengikuti  perkuliahan.  keefektifan  pembelajaran  operation  research  dalam penelitian ini ditunjang dengan menggunakan lembar kerja mahasiswa yang interaktif.
Berdasarakan  pada  pengamatan  yang  dilakukan  oleh  TIM  Dosen  matematika,  pembelajaran  yang berlangsung di dalam kelas masih tergolong belum efektif terutama dalam matakuliah matematika termasuk di dalamnya adalah operation research. Hal ini diduga  belum adanya tugas terstruktur yang dapat memandu kegiatan mahasiswa di kelas.
Lembar Kerja mahasiswa (LKM) adalah suatu bahan ajar cetak yang berupa lembar-lembaran kertas yang  berisi  materi,  ringkasan,  dan  petunjuk    pelaksanaan  tugas  pembelajaran  yang  harus  dikerjakan  oleh mahasiswa, baik bersifat teoritis dan/atau praktis yang mengacu pada kompetensi harus dicapai mahasiswa, dan peggunaannya tergantung dengan bahan ajar lain (Prastowo, 2012)
Penelitian  tentang  pengembangan  lembar  kerja  mahasiswa  dalam  mata  kuliah  operation  research sebelumnya  telah  dibahas  dalam  beberapa  penelitian  salah  satunya  adalah  yang  ditulis  oleh (Subekti  & Widayanti, 2017) memeberikan hasil yang bagus. berdasarkan pada kegiatan itu perlu dibuat lembar kerja mahasiswa sebagai pengembangan penelitian-penelitian sebelumnya.

## METODE
Desain  eksperimen  menunjuk  pada  suatu  rencana  penetapan  subyek-subyek  berdasarkan  kondisi ekperimental dan analisis statistik yang berhubungan dengan perencanaan (Kirk, 1982) Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja  mahasiswa    pembelajaran  operation  research  dengan  pendekatan kooperatif  tipe  STAD. Penelitian dilaksanakan  di  STMIK  Asia  Malang  dengan  subyek  penelitian  mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah operation research pada semester genap pada tahun ajaran 2017/2018.
Dalam  melakukan  penelitian  ini  akan  dilakukan  beberapa  langkah  seperti  yang  terdapat  dalam diagram gambar berikut :
Gambar 1 . Lagkah-langkah dalam melakukan Penelitian Instrumen  penelitian  adalah  alat  bantu  yang  dipilih  oleh  peneliti  dalam  kegiatan  mengumpulkan  data  agar kegiatan  penelitian  menjadi  sistematis  dan  lebih  mudah.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah sebagai berikut:
1. Lembar Validasi Lembar kerja mahasiswa Lembar validasi ini merupakan lembar yang digunakan untuk mengumpulkan data tentang penilaian para validator terhadap kevalidan lembar kerja mahasiswa yang telah dihasilkan.
2. Lembar Keterlaksanaan Pembelajaran
Lembar  observasi  ini  digunakan  untuk  mengetahui  keterlaksanaan  proses  pembelajaran menggunakan lembar kerja mahasiswa pembelajaran.
3. Lembar Respon Mahasiswa
Teknik pengumpulan data dilakukan dengan mengacu pada instrumen penelitian yang digunakan.
1. Validasi Lembar kerja mahasiswa Pembelajaran
Pengumpulan  data  validitas  yang  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  validitas  lembar  kerja mahasiswa  pembelajaran  mencakup,  aspek  format,  aspek  materi,  aspek  kesesuaian  dengan pendekatan STAD ,  dan  aspek  Bahasa.  Validator  adalah  seorang  pakar  pendidikan  matematika  di bidang operation researcha, kemudian validator tersebut diminta untuk memberikan penilaian.
2. Kepraktisan Lembar kerja mahasiswa Pengumpulan data kepraktisan dilakukan dengan cara memberikan lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran    kepada  dua  orang  pengamat.  Kemudian  pengamat  diminta  untuk  melakukan pengamatan dan memberikan penilaian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran   menurut (Brown, 2000) “Learning is a relatifly permanent change in a behavioral tendency and is the result of reinforced practice”. Makna dari kutipan tersebut belajar adalah suatu perubahan tingkah laku  yang  relatif  tetap  dan  merupakan  hasil  penguatan  secara  praktis.  Setiap  peserta  didik  yang  mengikuti proses pembelajaran harus mengalami perubahan tingkah laku. Mahasiswa memerlukan lembar kerja untuk membantu proses belajar mengajar.

## Tahap Investigasi Awal
Tahap  investigasi  awal  bertujuan  untuk  menentukan  masalah  dasar  yang  diperlukan  untuk mengembangkan  lembar  kerja  mahasiswa  matakuliah  operation  research.  Pada  tahap  ini  dilakukan  teori pendukung pengembangan lembar kerja, analisis kurikulum, analisis mahasiswa, dan analisis kegiatan yang akan dimasukkan untuk mempermudah dalam proses pembelajaran.
Perispan Lembar kerja Mahasiswa melakukan eksperimen di dalam kelas Mengorganisasikan dan mendeskripsikan data Menganalisis data dan melakukan tes signifikansi denganpendekatan kooperatif tipe STAD
Menginterpretasikan basil, perumusan kesimpulan,
pembahasan, dan pembuatan laporan
Selesai

## Tahap Desain
Kerangka lembar kerja mahasiswa:
a. Cover lembar kerja mahasiswa
Halaman sampul berisi judul lembar kerja, gambar ilustrasi, nama penulis, dan edisi.
b. Halaman sampul
Halaman  sampul  pada  lembar  kerja  mahasiswa  berisi  tentang  keterangan  penyusun  dan  nama lembaga.
c. Kata sambutan
Kata sambutan berisi ucapan rasa syukur penulis atas terselesaikannya lembar kerja mahasiswa mata kuliah operation research.
d. Daftar isi
Daftar isi berisi tentang informasi halaman dari bab  lembar kerja mahasiswa mata kuliah operation research
e. Peta materi
Pemetaan materi berisi bagan materi pada matakuliah operation research
f. Pendahuluan
Bagian  pendahuluan  berisi  petunjuk  penggunaan  lembar  kerja  mahasiswa  mata  kuliah  operation research, dan acuan pembelajaran mahasiswa dalam satu semester.
g. Pembahasan
Pembahasan  materi  disusun  berdasarkan  langkah-langkah  pembelajaran  sesuai  kebutuhan  industri kehidupan sehari-hari.
h. Evaluasi
Evaluasi  berisi  tentang  soal  untuk  memeriksa  pemahaman  mahasiswa  pada  setiap  bab  matakuliah operation research.
i. Bagian penutup
Bagian penutup terdiri dari daftar pustaka, riwayat penulis..

## Tahap Realisasi
Berdasarkan  hasil  pada  tahap  desain  maka  pada  tahap  ini  direalisasikan  lembar  kerja  mahasiswa pembelajaran yang disebut draf I, Draft II dan seterusnya.
Adapun penampakan draf lembar kerja mahasiswa  sebagai berikut:
Gambar 2. Bagian awal lembar kerja mahasiswa pada gambar 2 yang merupakan bagian awal lembar kerja mahasiswa yang berisi identitas kelompok yang  mengerjakan  setiap  bagian  kegiatan  yang  ada  pada  setiap  lembar  kerja  mahasiswa.  di  bagian  bawah identitasa  kelompok  terdapat  tujuan  pembejaran  yang  tertera  dalam  poin  poin  agar  mahasiswa  mengetahui dan  mempunyai  target  dalam  belajar  setelah  menggunakan  lembar  kerja  ini.  Tujuan  pembelajaran  telah disesuaikan dengan RPS mata kuliah operation research.
Gambar 3. Petujuk menggunakan lembar kerja mahasiswa pada bagian petunjuk lembar kerja mahasiwa diberikan poin-poin dalam menggunakan lembar kerja mahasiswa dengan panduan lembar kerja mahasiswa atau buku ajar operation research yang diberikan seperti pada gambar 3

## Gambar 4 Masalah dasar
Masalah  dasar  seperti  pada  tampilan  gambar  4.    merupakan  masalah  dasar  dari  setiap  bab  yang  diberikan disetiap pertemuan. dalam tahap ini permasalahan adalah setiap permasalahan dasar yang meliputi pengertian dasar  dan  bagian-bagian  terpenting  yang  terdapat  dalam  setiap  bab. Jumlah  penyajian  permasalahan  dalam setiap bab berbeda sesuai dengan kebutuhan.
Gambar 5. Masalah Pokok masalah  pokok  merukan  suatu  tujuan  akhir  dalam  setiap  bab.  Dalam  bagian  ini  terdapat  beberapa permasalahan yang harus diselesaikan sesuai dengan petunjuk pengerjaan yang berada pada bagian jawaban.
Gambar 6. jawaban permasalahan dalam setiap permasalahan yang terdapat dalam setiap bab terdapat bagian untuk menjawab yang diberikan beberapa langkah untuk memberikan gambaran mahasiswa dalam mengerjakan agar lebih tertata dan runtut. dalam setiap pokok bahasan terdapat bagian bagian tersebut.

## Tahap Evaluasi dan Revisi
Lembar  Kerja  mahasiswa  yang  telah  disusun  berdasarkan  desain  awal  divalidasi  oleh  ahli pendidikan.  Aspek  yang  divalidasi  meliputi  kesesuaian  dengan  kurikulum,  kesesuai  dengan  pendekatan kooperatif  tipe  STAD  ,  keakuratan  isi  lembar  kerja  mahasiswa,  kualitas  fisik  lembar  kerja  mahasiswa, penggunaan ilustrasi, relevansi dan kredibilitas buku sumber, dan tata bahasa. Adapun hasil validasi lembar kerja mahasiswa  sebagai berikut ini.
Tabel 1. Hasil Validasi Lembar Kerja Mahasiswa Aspek Persentase Kriteria Kesesuaian dengan kurikulum 90 % Layak tanpa revisi Kesesuaian dengan PBL 88,67 % Layak tanpa revisi Keakuratan isi lembar kerja mahasiswa 90 % Layak tanpa revisi Kualitas fisik lembar kerja mahasiswa 90 % Layak tanpa revisi Penggunaan ilustrasi 87,5 % Layak tanpa revisi
Relevansi dan kredibilitas buku sumber 90 % Layak tanpa revisi Tata bahasa 90 % Layak tanpa revisi Rata-rata persentase lembar kerja mahasiswa 89,45 %

## Pembahasan
Penelitian  yang  telah  dilakukan  telah  menghasilkan  lembar  kerja  mahasiswa  dengan  pendekatan kooperatif  tipe  STAD.  salah  satu  pembelajaran  kooperatif  yang  diterapkan  untuk  menghadapi  kemampuan siswa yang heterogen. Dimana model ini dipandang sebagai metode yang paling sederhana dan langsung dari pendekatan pembelajaran kooperatif.
Strategi  kooperatif  yang  dilakukan  dalam  menyusun  lembar  kerja  mahasiswa  ini  merupakan serangkaian  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  siswa  di  dalam  kelompok,  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.
Beberapa hal penting yang telah dilakukan dalam strategi pembelajaran kooperatif, yaitu
1. Adanya peserta didik dalam kelompok
2. Adanya aturan main (role) dalam kelompok.
3. Adanya upaya belajar dalam kelompok.
4. Adanya kompetensi yang harus dicapai oleh kelompok
Gambar 7. Suasana kelas sebelum melakukan diskusi uji  coba  lembar  kerja  mahasiswa  dilakukan  di  dalam  kelas  operation  research  dengan  dilakukan secara  bertahap  dalam  pertemuan  di  dalam  kelas.  mahasiswa  di  dalam  kelas  dibentuk  dalam  perkelompok dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3 sampai 4 mahasiwa. mahasiswa yang menempuh matakuliah operation research adalah mahasiswa dengan tingkat semester 6.  adapun hasil yang signifikan dapat terlihat dari  hasil  dari  pembelajaran  mahasiswa  dalam  pengajuan  judul  tugas  akhir  yang  dilakukan  dalam  akhir semester  genap  tahun  2017-2018.  dari  sekian  banyak  judul  terdapat  beberapa  judul  dengan  menggunakan metode-metode yang diajarkan dalam matakuliah operation research.
Pada  uji  coba  produk  dilakukan  pengamatan  keterlaksanaan  pembelajaran  menggunakan  lembar kerja mahasiswa yang dilakukan oleh dua orang pengamat, yaitu dua orang dosen matematika. Pengamatan keterlaksanaan  pembelajaran  dilakukan  untuk  menentukan  apakah  lembar  kerja  mahasiswa  yang  telah dikembangkan  memilik  kriteria  kepraktisan  atau  tidak.    Adapun  hasil  pengamatan  keterlaksanaan pembelajaran yang dilakukan ditunjukkan sebagai berikut
Tabel 2 . Hasil Uji Kepraktisan
No Pernyataan Skor Pengama t 1 Pengama t 2 1. Pendahuluan a. Dosen membantu mahasiswa mengingatkan materi prasyarat sebelum melakukan inti pembelajaran 3 4 b. Dosen menyampaikan materi pembuka pada lembar kerja mahasiswa untuk mendeskripsikan kasus dunia nyata 4 4 2. Materi lembar kerja mahasiswa a. Kegiatan pembelajaran yang disajikan dalam lembar kerja mahasiswa 4 3
No Pernyataan Skor Pengama t 1 Pengama t 2 dapat membantu dosen untuk mengarahkan mahasiswa pada pencapaian tujuan pembelajaran b. Materi yang disajikan dalam lembar kerja mahasiswa dapat dijadikan bahan diskusi kelas yang menarik 3 3 c. Mahasiswa terlihat antusias dalam mengikuti pembelajaran 3 3 d. Contoh soal yang disajikan dapat mendukung pemahaman mahasiswa 3 4 e. Mahasiswa aktif menjawab soal tantangan yang diberikan dosen 3 3 4. Soal latihan a. Soal latihan pada lembar kerja mahasiswa dapat diselesaikan oleh mahasiswa secara mandiri 4 4 b. Mahasiswa mampu mengumpulkan soal latihan secara tepat waktu 4 3 5. Penutup a. Dosen dan mahasiswa melakukan refleksi pembelajaran 4 4 b. Mahasiswa memberikan respon positif dalam memberikan refleksi pembelajaran 4 3 Jumlah 39 38 Persentasi 88,6% 86,4% Rata-rata 87,5%
Berdasarkan  data  yang  disajikan  tabel  2  dapat  disimpulkan  bahwa  rata-rata  skor  yang  diberikan  oleh  dua orang  pengamat  tentang  keterlaksanaan  lembar  kerja  mahasiswa  adalah    87,5%.  Adapun  catatan pembelajaran oleh dua orang pengamat adalah sebagai berikut.
Tabel 3. Catatan Pembelajaran pada Keterlaksanaan lembar kerja mahasiswa
No Pengamat Catatan 1. Pengamat 1 • Sebagian besar  mahasiswa dapat mengikuti diskusi sesuai instruksi dosen • Terdapat mahasiswa yang kurang respon 2. Pengamat 2 • Sebagian besar mahasiswa telah aktif
Berdasarkan  skor  yang  diperoleh  dari  dua  orang  pengamat,  maka  dapat  disimpulkan  lembar  kerja mahasiswa memiliki kriteria sangat praktis dan tidak perlu revisi. lembar kerja mahasiswa dapat digunakan untuk  mendukung  terlaksananya  pembelajaran  seperti  bagian  cerpen  dapat  disampaikan  pada  saat  dosen memberikan  apersepsi  dan  mendukung  pembentukan  karakter.  Bagian  kronologi  dapat  digunakan  untuk memotivasi mahasiswa agar lebih bersemangat mengikuti aktivitas perkuliahan.

## PENUTUP
Pembahasan  materi  pada  lembar  kerja  mahasiswa  selalu  menghadirkan  kasus  dunia  nyata. Berdasarkan  data  yang  diperoleh  lembar  kerja  mahasiswa  yang  telah  dikembangkan  memenuhi  kriteria sangat layak, sangat praktis. Berdasarkan skor yang diperoleh dari dua orang pengamat sebesar 87,5% , maka dapat  disimpulkan  lembar  kerja  mahasiswa  memiliki  kriteria  sangat  praktis  dan  tidak  perlu  revisi.  lembar kerja mahasiswa dapat digunakan untuk mendukung terlaksananya pembelajaran

## DAFTAR RUJUKAN
Agung,  B.  (2016).  Analisis  Keefektifan  Belajar  Matematika  Melalui  Pendekatan  Stop  Think  Do Pada, 4 (2), 273–282.
Arindawati. (2004). Pembelajaran Kooperatif . Jakarta. Bell, F. H. (n.d.). Teaching and learning mathematics ( in secondary schools). Iowa . wm. C. Brown company.
Brown, D. H. (2000). Principles of language learning and teaching (4 th  ed) (p. 7). San Fransisco State University: Addison Wesley.
Kirk, R. E. (1982). Experimental Design: Procedure for the Behavioral Science. Prastowo, A. (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Jogjakarta.
Retnawati, H., Hadi, S., & Nugraha, A. C. (2016). Vocational High School Teachers’ Difficulties in Implementing  the  Assessment  in  Curriculum  2013  in  Yogyakarta  Province  of  Indonesia. International Journal of Instruction , 9 (1), 33–48. https://doi.org/10.12973/iji.2016.914a Slavin,  R.  .  (1995). Cooperative  learning,  theory,  research,  and  practice. simon  dan  schester company.
Subekti,  P.,  &  Widayanti,  L.  (2017).  PENGEMBANGAN  MODUL  MATA  KULIAH STATISTIKA  DAN  PROBABILITAS  DENGAN  PENDEKATAN  PROBLEM  BASED LEARNING  UNTUK  MAHASISWA  PROGRAM  STUDI  TEKNIK  INFORMATIKA  DI STMIK ASIA MALANG, 1 (April), 52–63.
Sugiharto,  Sciences,  F.  of  S.,  Willem,  J.,  &  Pasar,  I.  (2015).  The  Effect  of  Cooperative  Learning Model and Kolb Learning Styles on Learning Result of the Basics of Politics, 6 (21), 1–13.