https://cendekiawan.unmuhbabel.ac.id/index.php/CENDEKIAWAN
Cendekiawan e-ISSN: 2685-595X p-ISSN:  2685-6271 Vol. 4, No. 2, 2022, Hal 87-94
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Analisis Pelaksanaan ANBK Ditinjau Dari Hasil Literasi Membaca Dan Literasi Numerasi Pada Siswa Sekolah Dasar
Analysis Of Implementation Of ANBK Reviewing From The Results Of Reading Literacy And Numerational Literacy In Elementary School Students
Septi Wulan Sari 1  , Yunni Arnidha 2
1,2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Pringsewu Lampung, Indonesia 1 septisari047@gmail.com
2 yunniarnidha@umpri.ac.id DOI: 10.35438/cendekiawan.v4i2.258 Article Info Abstract Historical Articles Submitted: 27,06,2022 Revised: 02,122022 Issued: 12,12,2022 The program, which will be implemented for the first time in all schools, both primary and secondary, has  made  schools  and  teachers  confused  about  the  preparation  and  implementation  of  ANBK.  The main obstacle experienced was in the aspect of technology and infrastructure which resulted in obstacles to ANBK often occurring and proper efforts were needed to overcome them. The purpose of this study was  to  determine  the  analysis  of  the  implementation  of  ANBK  in  terms  of  reading  literacy  and numeracy  literacy.This  research  method  is  using  descriptive  qualitative  research  method.  Descriptive research  method  is  a  method  that  involves  a  conceptual  process  and  results  in  the  formation  of clarification  schemes.  Data  collection techniques  using  observation  and  interviews  using  triangulation data test, namely comparing interview and observation data with other supporting data so that the data is more credible.The results of this study are the implementation of ANBK in elementary schools in the Ahmad  Dahlan  cluster,  Kalirejo  sub-district,  Central  Lampung  district,  namely the  five elementary schools still cover the level of need for special and basic interventions in reading and numeracy literacy caused by two factors, namely internal to the teacher and students while external factors exist in schools and technology.

## Abstrak
Program  yang  baru  pertama  kali  akan  dilaksanakan  di  seluruh  sekolah  baik  dasar maupun  menengah  membuat  pihak  sekolah  dan  juga  guru  mengalami  kebingungan mengenai persiapan hingga pelaksanaan ANBK. Kendala utama yang dialami yaitu ada pada  aspek  teknologi  dan  sarana  prasarana  yang  mengakibatkan  kendala  pada  ANBK seringkali  terjadi  dan perlu  adanya  upaya  yang  tepat untuk menanggulanginya.  Tujuan penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  analisis  pelaksanaan  ANBK  yang  ditinjau  dari literasi  membaca  dan  literasi  numerasi.  Metode  penelitian  ini  ialah  menggunakan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Metode  penelitian  deskriptif  ialah  metode  yang melibatkan proses konseptual dan menghasilkan pembentukan skema-skema klarifikasi.
Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi  dan  wawancara  dengan menggunakan uji data triangulasi yaitu membandingkan data wawancara dan observasi dengan data pendukung lainnya agar data lebih kredibel. Hasil dari penelitian ini adalah pelaksanaan  ANBK  di  sekolah  dasar  satu  gugus  ahmad  dahlan  kecamatan  kalirejo kabupaten  lampung  tengah  ialah  kelima  sekolah  dasar  masih  mencakupi  level    perlu adanya  intervensi  khusus  dan  dasar  pada  literasi  membaca  dan  numerasi  yang disebabkan  oleh  dua  faktor  yaitu  internal  ada  pada  guru  dan  siswa  sedangkan  faktor eksternal ada pada sekolah dan teknologi.
Keywords: ANBK, Reading Literacy, Numeracy Literacy
Kata kunci: ANBK, Literasi Membaca, LiterasiNumerasi
1. PENDAHULUAN
Asesmen Nasional (Arikunto, 2009) adalah program penilaian mutu setiap sekolah, madrasah, dan  program  pemerataan  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan  menengah  .  Dimana  pada  tahap pelaksanaan  akhir  akan  menjadi  ANBK  (Asessmen  Nasional  Berbasis  Komputer).  Mutu  satuan pendidikan  dievaluasi  berdasarkan  hasil  belajar  dasar  siswa,  mutu  proses  pendidikan  dan pembelajaran (Sani, Ridwan Abdullah, 2021) , serta lingkungan belajar satuan pendidikan. Informasi tersebut  diperoleh  dari  dua  instrumen  utama,  yaitu  yang  mengukur  dua  keterampilan  yakni pemahaman  membaca  dan  kemampuan  numerasi.  Kedua,  survei  karakter.  Keterampilan  akademik awal — khususnya  keterampilan  membaca  dan  berhitung — penting  untuk  pengembangan keterampilan selanjutnya dan merupakan prediksi pencapaian akademik jangka panjang (Napoli et al., 2021) .
Asessmen  Nasional  Berbasis  Komputer  (ANBK)  merupakan  penilaian  terhadap  mutu  setiap sekolah,  madrasah,  dan  program  kesetaraan  jenjang  dasar  dan  menengah.  Mutu  satuan  pendidikan dinilai  berdasarkan  hasil  belajar  serta  kualitas  proses  belajar  mengajar.  ANBK  di  sekolah  dasar  ini tidak  menentukan  kelulusan  pada  siswa  karena  asessmen  nasional  bukan  diberikan  pada  siswa jenjang akhir melainkan hanya sebagian siswa yang dipilih oleh Kemendikbud yang dapat mengikuti ANBK  yaitu  pada  jenjang  kelas  V (Aries,  2011). Asessmen  merupakan  kegiatan  untuk mengungkapkan  kualitas  proses  dan  hasil  pembelajaran  .  Prestasi  akademik  merupakan  indikator penting  untuk  mengevaluasi  status  dan  kualitas  belajar  siswa  dari  pendidikan  sekolah (Tan  et  al., 2022) .Siswa  yang  akan  mengikuti  ANBK  merupakan  siswa  seleksi  pemerintah  melalui  online. ANBK memiliki penilaian tiga level dengan masing-masing kategori adalah Perlu Intervensi Khusus, Dasar, dan Cakap/Mahir. Setiap level dalam ANBK memiliki penilaian tersendiri pada siswa dengan variasi soal yang telah disediakan pemerintah yaitu literasi membaca, numerasi, dan survei karakter.
ANBK  ditahun  2021  ini  tentunya    memiliki  banyak  persiapan  terutama    pada  pembelajaran literasi membaca dan numerasi (Abidin, 2017). Literasi numerasi perlu dikembangkan dengan baik karena memiliki pengaruh yang baik bagi perkembangan dan kemampuan seseorang dalam berpikir sehingga  kebiasaan  ini  akan  menjadi  keterampilan  yang  baik  dalam  menyelesaikan  persoalan hidupnya (Haerudin, 2019) . Persiapan  siswa selama menghadapi ANBK meliputi minat belajar dan sikap siswa, letak geografis dalam daerah tertentu misalnya pemahaman dan pengetahuan mengenai literasi membaca dan numerasi serta psikologis siswa seperti pengamatan dan perhatian siswa. Hal ini dikarenakan  ANBK  merupakan  wajah  baru  dalam  dunia  pendidikan  yang  dimana  proses pembelajaran  literasi  membaca  dan  numerasi  ini  merupakan  kegiatan  yang  berbasis  komputer  dan adaptif.  dalam  menghadapi  tantangan  dan  perubahan  yang  terjadi  baik  di  dalam  negeri  maupun lingkungan  global  berbagai  kebijakan  baru  dikeluarkan  olen  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (Ahmad,  2022)  (Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  2017) .  Selama  beberapa dekade  terakhir,  perhatian  besar  telah  diberikan  pada  lingkungan  belajar  yang  mendukung keterampilan  membaca  dan  matematika  anak-anak – juga  dikenal  sebagai  lingkungan  literasi  rumah dan lingkungan berhitung rumah, masing-masing (Cheung et al., 2021) . Kendala   pada saat proses pembelajaran  yang  dialami  oleh  peserta  didik  adalah  siswa  dituntut  untuk  dapat  mengerjakan  soal pada komputer dengan variasi soal yang memerlukan penalaran.
Menurut (Andriani, 2020) menyatakan bahwa untuk memperoleh rancangan ANBK yang sesuai, diperlukan beberapa hal yang dapat mengukur keberhasilan assesmen secara baik dan menyeluruh. Hal-hal  tersebut  adalah  konten  yang  sesuai  dengan  proses  belajar  baik  di  rumah  maupun  sekolah, proses  kognitif  yang  pernah,  sedang  dan  akan  terlalui,  serta  konteks  yang  dapat  mewadahi kemampuan peserta didik. Dalam penelitian yang dilakukan oleh (Dyah Worowirastri, 2019) Ekowati
pada tahun 2019  penelitian ini membahas tentang Literasi Numerasi di SD Muhammadiyah dimana hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  pelaksanaan  program  literasi  numerasi  belum  berjalan dengan  maksimal,  terutama  pada  indikator  pelatihan  guru,  masih  banyaknya  kendala  dan  faktor penghambat  yang  dihadapi  sehingga  pelaksanaan  tidak  maksimal  secara  keseluruhan.  Salah  satu faktor  kendala  pelaksanaan  belum  maksimal  adalah  sarana  dan  prasarana  yang  belum  menunjang program literasi numerasi (Ali, Ibrahim Gufran, 2017).
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  siswa  masih  terdapat  kendala  untuk  menuntaskan pembelajaran  persiapan  ANBK.  Hal  ini  berarti  siswa  masih  belum  dapat  memahami  materi pembelajaran literasi membaca dan numerasi dengan baik (Nasrullah, 2017) . Hambatan yang terjadi tentunya  disebabkan  oleh  banyaknya  faktor  baik  faktor  secara  internal  maupun  eksternal.  Faktor internal yang mempengaruhi kesiapan peserta didik baik secara kondisi kesiapan maupun psikologis sedangkan  faktor  eksternal  mempengaruhi  lingkungan  siswa  maupun  sekolah  baik  dalam penyampaian  guru  pada  saat  pembelajaran,  sarana  dan  prasarana  untuk  persiapan  ANBK.  Oleh karena itu penelitian ini akan membahas mengenai analisis pelaksanaan ANBK ditinjau dari literasi membaca dan literasi numerasi dengan rumusan masalah yaitu : 1) Bagaimana analisis pelaksanaan ANBK ditinjau dari literasi membaca 2) bagaimana analisis pelaksanaan ANBK ditinjau dari literasi numerasi.

## 2. METODE
Metode penelitian ini ialah menggunakan metode penelitian kualitatif deskriptif (Creswell, John W,  2019) .  Metode  penelitian  deskriptif  ialah  metode  yang  melibatkan  proses  konseptual  dan menghasilkan pembentukan skema-skema klarifikasi (Nurwanda, 2020) . Sasaran penelitian ini adalah satu gugus Ahmad Dahlan Kecamatan Kalirejo Lampung Tengah dengan mengambil siswa kelas 5 sebagai bahan pengamatan dan juga pengambilan data penelitian. Pengambilan data wawancara juga dilakukan oleh setiap kepala sekolah dan wali kelas dari setiap sekolah untuk mendapatkan data yang lebih  kredibel.  Uji  keabsahan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  Triangulasi  yaitu  melakukan pengecekan  data  di  lapangan  pasca  penelitian.    Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  observasi dan wawancara dengan menggunakan uji data triangulasi yaitu membandingkan data wawancara dan observasi dengan data pendukung lainnya agar data lebih kredibel (Sugiyono, 2019) .

## 3. HASIL PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  wawancara  dan obserasi sebagai instrumennya dengan informan utama ialah kepala sekolah dan guru  wali kelas dan juga  hasil  penelitian  melalui  website  resmi  dari  Kemendikbud (Mendikbud,  2020). Pelaksanaan ANBK  merupakan  penilaian  kompetensi  mendasar  yang  diperlukan  oleh  semua  murid  untuk mampu  mengembangkan  kemampuan  diri  dan  pasrtisipatif  secara  aktif  pada  pembelajaran  dan masyarakat. Pelaksanaan ANBK diikuti oleh seluruh peserta yangada di Indonesia sebanyak 171.355 sekolah  dasar  yang  ada  di  Indonesia  berdasarkan  data  ANBK  2021  melalui  halaman  websitenya. Berdasarkan  data  yang  peneliti  peroleh  melalui  anbk.kemdikbud.go.id  per  tanggal  14  Januari  2021 Kabupaten Lampung Tengah merupakan salah satu kabupaten yang ada di provinsi lampung dengan total  sekolah  yang  mengikuti  ANBKsebanyak  1.339  sekolah  dasar  yang  tersebar  di  kabupaten lampung  tengah.  Sedangkan  untuk  persentase  satuan  pendidikan  pelaksana  ANK  di  kabupaten lampung  tengah  dengan  status  mandiri  per  tanggal  23  Januari  pukul  1.12  siang  yaitu  17.11  dan sekolah lain 82.76serta belum ditetapkan 0.12.
Kabupaten  lampung  tengah  tepatnya  di  kecamatan  Kalirejo  juga  mengikuti  pelaksanaan ANBK  yang  ditetapkan  oleh  pemerintah  khusunya  di  satu  gugus  Ahmad  Dahlan  dengan  lima sekolah  dasar  yaitu  SDN  1  Sridadi,  SDN  2  Sridadi,  SDN  3  Sridadi,  SDN  1  Kaliwungu,  SDN  3 Kaliwungu. Kelima sekolah yang terletak di kecamatan Kalirejo dan dua desa berbeda yaitu Sridadi
dan Kaliwungu dengan letak kondisi geografis yang sangat jauh berbeda. Tiga sekolah diantareanya SDN  1,  2,  dan  3  sridadi  terdapat  di  Sridadi  dan  SDN  1  dan  3  Kaliwungu  terdapat  di  Kaliwungu. Masing-masing sekolah dasar tidak terlalu jauh membutuhkan waktu kurang lebih 10 menit dengan masing masing jarak tempuh 2-3 KM untuk dapat sampai disekolah terebut.-
Sebanyak 116 siswa kelas 5 sekolah dasar ada dimasing-masing SD satu gugus AhmadDahlan tersebut.  Sekolah  dengan  jangkauan  geografis  berbeda  sangat  terlihat  ketika  peneliti  mendatangi sekolah tersebut satu persatu. Hal yang menarik bagi peneliti yaitu di SDN 3 Sridadi yang terletak jauh dari jalan raya sekolah yang terdapat di jalan masuk pendalaman dan dekat dengan perkebunan warga.  Keterbatasan  sinyal  dan  jaringan  serta  sarana  dan  prasarana  WIFI  masing-masing  sekolah membuat persiapan ANBK semakin lebih matang.

## 4. PEMBAHASAN
ANBK  dilaksanakan  dengan  secara  online  dan  semi  online  pelaksaan  ini  tentunya  memiliki perbedaan secara teknisnya. Pelaksanaan ANBK secara online ialah soal yang telah dikerjakan oleh siswa  langsung  dikirimkan  oleh  pusat  tidak  perlu  menunggu  server/proktor  mengirimkan. Sedangkan untuk pelaksanaan ANBK secara semionline ialah pelaksanaan yang dilaksanakan dengan berpusat  pada  server/proktor  dimana  soal  yang  dikerjakan  oleh  siswa  dikirim  melalui  server kemudian  server  mengirimkan  ke  pusat  secara  bersamaan.  Pelaksanaan  ANBK  tentunya  memiliki beberapa  tahapan  kegiatan  dimulai  dari  moda  pelaksanaan,  pengawasan,  penentuan  sampel, penjadwalan,  dan  pemantauan.  Pelaksanaan  ANBK  tentunya  memiliki  persiapan  di  semua  sekolah baik persiapan menyiapkan modul atau buku sebagai bahan pembelajarn ANBK dan juga simulasi yang  dilakukan  sekolah  dengan  fasilitas  yang  terbatas  dari  tiap  sekolah.  Persiapan  secara  internal dilakukan  dimulai  dengan  siswa  melakukan  latihan  pengoperasian  komputer  guna  melatih  siswa membiasakan menggunakan komputer.

## a. Literasi Membaca
Pada  pelaksanaan  Pengenalan  ANBK  yang  diawali  dengan  literasi  membaca  dilakukan dengan  memperkenalkan  jenis  tes  atau  ujian  yang  akan  dilakukan  pada  saat  ANBK  yaitu  berbasis komputer.  Siswa  akan  diberikan  kartu  peserta  yang  berisi  username  dan  password  untuk  login  ke soal. Setelah itu siswa diperkenankan untuk mengisi token untuk dapat memulai soal tes. Setiap tes yang akan dilakukan oleh peserta didik memiliki waktu untuk soal literasi membaca yaitu 70 menit sedangkan  untuk  soal  numerasi  ialah  75  menit.  Soal  literasi  membaca  dan  numerasi  memiliki kompetensi dan indikator untuk masing-masing soalnya. Terdapat tiga level yang dicapai pada level pembelajaran  yaitu  level  1,  2,  dan  3  yang  tersebar  dari  kelas  1-6  untuk  sekolah  dasar.  Untuk pelaksanaan  ANBK  bisa  dilakukan  dengan  tiga  sesi  namun  untuk  gugus  Ahmad  Dahlan  hanya melakukan satu hingga dua sesi saja tergantung komputer  dan sekolah yang ditumpangi dan dilihat dari jumlah peserta yang melakukan ANBK. Hasil literasi membaca dari kelima sekolah dasar adalah sebagai berikut :
Tabel 1. Hasil Literasi Membaca
Nama Sekolah Hasil Keterangan SDN 1 Sridadi   Dasar Murid mampu menemukan dan mengambil informasi esplisit yang ada dalam teks serta membuat interpretasi sederhana. SDN 2 Sridadi   Dasar Murid mampu menemukan dan mengambil informasi esplisit yang ada dalam teks serta membuat interpretasi sederhana.
SDN 3 Sridadi   Dasar Murid mampu menemukan dan mengambil informasi esplisit yang ada dalam teks serta membuat interpretasi sederhana. SDN 1 Kaliwungu Perlu Intervensi Khusus Murid belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam teks ataupun membuat interpretasi sederhana SDN 3 Kaliwungu Perlu Intervensi Khusus Murid belum mampu menemukan dan mengambil informasi eksplisit yang ada dalam teks ataupun membuat interpretasi sederhana
Dari  tabel    ditas  dari  lima  sekolah  dasar  yang  ada  di  gugus  ahmad  dahlan  kecaatan  kalirejo  masih perlu memerlukan intervensi khusus yanga rtinya sebagian besar murid belum mamu mehami materi dengan  baik.  Sehingga  sekolah  perlu  memberikan  pembelajaran  yang  lebih  baik  agar  level  pada asessmen  meningkat  di  tahun  selanjutnya  serta  perlu  menerapkan  strategi  untuk  meningkatkan kinerja  literasi  membaca  di  wilayah  tersebut,  seperti  yang  diusulkan  dalam  penelitian  ini  yang berupaya menentukan praktik guru dan siswa mana yang dapat berdampak pada peningkatan literasi membaca (Rojas-Torres et al., 2021).
b. Literasi Numerasi
Pada  pelaksanaan  literasi  numerasi  hasil  dari  kelima  sekolah  dasar  ini  yaitu  masih  perlu perhatian  dan  intervensi (Riduwan,  2010) khusus  dari  sekolah  untuk  dapat  meningkatkan  level asessmen di keudian hari. Berikut hasil numerasi di satu gugus ahmad dahlan kecaatan kalirejo: Tabel 2. Hasil Numerasi
Nama Sekolah   Hasil Keterangan SDN 1 Sridadi Dasar Murid memiliki keterampilan dasar matematika dalam bentuk persamaan langsung konsep ndasar terkait geometri dan statistika serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang rutin SDN 2 Sridadi Dasar Murid memiliki keterampilan dasar matematika dalam bentuk persamaan langsung konsep ndasar terkait geometri dan statistika serta menyelesaikan masalah matematika sederhana yang rutin SDN 3 Sridadi Perlu Intervensi Khusus Murid hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas. Murid menunjukan penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan omputasi yang terbatas SDN 1 Kaliwungu Perlu Intervensi Khusus Murid hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas. Murid menunjukan penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan omputasi yang terbatas SDN 3 Kaliwungu Perlu Intervensi Khusus Murid hanya memiliki pengetahuan matematika yang terbatas. Murid menunjukan penguasaan konsep yang parsial dan keterampilan omputasi yang terbatas
Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan  SDN  1  Sridadi  sudah  mampu  melaksanakan  ujian dengan beberapa hambatan  dimulai dari persiapan hingga pelaksanaan ANBK walau dengan adanya keterbatasan  secara  internal  maupun  eksternal  namun  hal  tersebut  mampu  diselesaikan  dengan
cukup  baik.  Ada  beberapa  pelaksanaan  yang  mengalami  keterhambatan  dikarenakan  teknis  serta fasilitas yang tidak memadai membuat pelaksanaan ANBK mengalami kendala. Sama halnya seperti SDN  2  Sridadi  sudah  mampu  melaksanakan  ANBK  dengan  cukup  baik.Berdasarkan  hasil wawancara yang telah peneliti lakukan kepada kepala SDN 2 Sridadi mengenai pelaksanaan ANBK sebagian  guru  masih  mengalami  kebingungan  begitupun  dengan  siswa  oleh  karena  itu  dilakukan pendampingan  secara  khusus  selama  pelaksanaan  ANBK  berlangsung.  Hal  ini  juga  selaras  dengan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti dimana siswa masih mengalami kebingungan pada saat pelaksanaan  ANBK  baik  saat  mengoperasikan  komputer  maupun  pada  saat  mengerjakan  soal  tes. Sedangkan guru pendamping dan guru kelas V juga masih kebingungan jika pada saat pelaksanaan siswa  mengalami  kendala  baik  pada  komputer  maupun  pada  pengerjaan  soalnya.  Oleh  karena  itu, pada saat pelaksaanANBK guru meminta bantuan pada server jika mengalami kendala.
Hasil wawancara pun peneliti lakukan di SDN 3 Sridadi oleh bapak Tapip Triono S.Pd sekolah ini telah melaksanakan ANBK dengan cukup baik walau sebagian besar guru masih bingung.  SDN 3 Sridadi  masih  memiliki  tenaga  pendidik  yang  kurang  sehingga  persiapan  yang  dilakukan  sekolah tersebut kurang maksimal. Hal ini sesuai dengan hasil observasi yang peneliti lakukan yaitu keadaan, kondisi, dan persiapan yang dilakukan di sekolah tersebut masih sangat kurang serta anak-anak yang masih  belum  memahami  secara  detail  dan  mendalam  mengenai  pelaksanaan  ANBKhingga menyebabkan kendala sebelum ujian.
Sedangkan  untuk  SDN  1  Kaliwungu    sekolah  tersebut  masih  mengalami  beberapa  kendala serta melakukan pengenalan karena dianggap baru pelaksanaan ANBK ini. Sedangkan, berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti didapatkan bahwa pelaksanaan ANBK di SDN 1 Kaliwungu berlangsung dengan cukup baik beberapa kendala pun dialami oleh peserta didik maupun gurunya. Untuk SDN 3 Kaliwungu dengan kepala sekolah yaitu bapak Ahmad Tasdik, S.Pd  sekolah tersebut memerlukan adaptasi mengenai ANBK sebagai wajah baru dalam dunia pendidikan selaras dengan hasil  observasi  yang  dilakukan  peneliti  dimana  siswa  dan  guru  melakukan  pembelajaran  sebagai upaya untuk mempersiapkan pelaksanaan ANBKbagi peserta didik kelas V.
Satu gugus Ahmad Dahlan telah melaksanakan ANBK sebagian besar ANBK masih menjadi wajah baru yang memerlukan adaptasi di sekolah baik guru maupun siswa. Upaya dan persiapan yang dilakukan  untuk  menghadapi  tes  berbasis  komputer  ini  memerlukan  beberapa  simulasi  maupun pembelajaran  di  sekolah.  Pelaksanaan  ANBK  di  lima  sekolah  dasar  di  gugus  AhmadDahlan melaksanakan  dengan  kebijakan  masing-masing  sekolah  dilaksanakan  dengan  hari  yang  berdekatan kemudian  dengan  lokasi  ujian  yang  berbeda  dengan  status  ujian  yang  terbagi  menjadi  dua  yaitu online  dan  semionline.  Hambatan  dan  kendala  yang  dialami  disekolah  siswa  maupun  guru  pun berbeda yaitu adanya faktor eksternal dan faktor internal.
Pelaksanaan  literasi  membaca  dan  numerasi  yang  dilihat  dari  aspek  konten,  konteks,  dan proses  kognitif  dengan  masing-msing  capaian  kompetensi  dan  indikator  yang  berbeda  dengan sebaran  level  1-3  dari  kelas  1-6  yang  tersebar  materi  yang  sesuai  dengan  capaian  indikator  dengan kompetensi  yang  memenuhi  dengan  modul  dari  pelaksanaan  ANBK (Syahriana  Akbari,  2017) . Asessmen  dilakukan  untuk  enyiakan  generasi  yang  lebih  baik  dalam  menghadai  tantangan  dunia Pengetahuan  dan  konsep  yang  termasuk  dalam  isi  semua  mata  pelajaran  harus  digunakan  dalam kehidupan  pasca-sekolah  siswa,  belajar  dan  bekerja,  untuk  memastikan  kesesuaian  mereka. (Bakhtiyorovna,  2022) .  Pelaksanaan  ANBK  dengan  literasi  membaca  dan  numerasi  dengan  ujian berbasisi  komputer  ini  memiliki  jenis  soal  yang  bervariasi  dan  bersifat  adapatif  artinya  setiap  soal yang diberikan kepada siswa itu berbeda sesuai dengan kemampuan siswa itu sendiri. Jenis soal juga beragam  dimulai  dari  esai,  pilihan  ganda, menjodohkan,  pilihan ganda  kompleks,  isian  singkat  dan uraian.
4. SIMPULAN Berdasarkan  hasil  penelitian  kualitatif  tentang  analisis  pelaksanaan  ANBK  ditinjau  dari  hasil literasi  membaca  dan  literasi  numerasi  pada  siswa  sekolah  dasar  dapat  diambil  kesimpulan  yaitu pelaksanaan  ANBK  dilaksanakan  oleh  guru  kelas  5  SD  dengan  peserta  yang  dipilih  pemerintah secara random sehingga peserta dapat dikategorikan tetap dan cadangan. ANBK dilaksanakan secara online dan semionline dengan status tiap-tiap sekolah menumpang pada sekolah lain.  Pelaksanaan ANBK di SD Gugus Ahmad Dahlan dilaksanakan dengan lancar dengan capaian tahapan kegiatan pelaksanaan  berdasarkan  wawancara  dan  observasi  dikategorikan  berdasarkan  tingkatan  level tahapan pelaksanaan ANBK di masing-masing sekolah dasar. Kegiatan ANBK yang masih memiliki hambatan dan kendala yang dihadapi oleh sekolah hal ini disebabkan kurangnya pemahaman guru dalam  memahami  ANBK  serta  kurangnya  sosialisasi  pendampingan  kepada  peserta  didik.  Hasil penelitian numerasi capaian tiga indikator pengetahuan, aplikasi, dan penalaran hasil ini merupakan hasil  dalam  kategori  rendah.  hal  yang  menyebabkan  numerasi  lebih  rendah  dibandingkan  dengan literasi  membaca  adalah  kurangnya  persiapan  pembelajaran  khusus  dan  latihan  soal  pada  saat pembelajaran berlangsug untuk persiapan pelaksanaan ANBK.

## REFERENSI
Abidin, Yunus. Dkk. (2017). Pembelajaran Literasi . Jakarta. Bumi Aksara
Ahmad,  I.  F.  (2020).  Alternative  Assessment  in  Distance  Learning  Emergencies  Spread  of Coronavirus Disease (Covid-19) in Indonesia. Jurnal Pedagogik, 7 (1)(ISSN : 2354-7960 E- ISSN : 2528-5793), 195 – 222.
Andriani, R.  (2020).  Evaluasi  Pembelajaran  Online  Matematika  Siswa  Kelas  5  SD  Negeri  5  Metro Kampus. Institut Agama Islam Negeri.
Ali, Ibrahim Gufran, dkk. (2017). Peta Jalan: Gerakan Literasi Nasional. Tim GLN Kemendikbud.
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Aries, E.F. (2011). Asesmen dan Evaluasi. Yogyakarta: Aditya Media Publishing.
Bakhtiyorovna,  A.  N.  (2022). Use  Foreign  Experience  to  Improve  the  Reading  Literacy  of  Primary  School Students . 306 – 309. Cheung,  S.  K.,  Dulay,  K.  M.,  Yang,  X.,  Mohseni,  F.,  &  McBride,  C.  (2021).  Home  Literacy  and
Numeracy Environments in Asia.
Frontiers in Psychology , 12 (March). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.578764 Creswell,  John  W.  (2019). Research  Design  Pendeketan  Metodek  Kualitatif,  Kuantitatif,    dan  Campuran. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Haerudin. (2018). Pengaruh Literasinumerasi Terhadap Perubahan Karakter Siswa. Prosiding Seminar Nasional Matematika Dan Pendidikan Matematika  (Sesiomadika) ,  401 – 402.
Syahriana  Akbari.  (2017) Materi  Pendukung  Literasi  Numerasi .  Jakarta:  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  (2017).  Materi  Pendukung  Literasi  Numerasi. Journal  of Chemical Information and Modeling , 8 (9), 58.
Mendikbud.  (2020).  ANBKdan  Implikasinya  pada  Pembelajaran. Pusat  Asesmen  Dan  Pembelajaran Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan , 37.
Nasrullah, R., Aditya, W., Satya, T. I., Nento, M. N., Hanifah, N., Miftahussururi,  &Akbari, Q. S. (2017). Materi Pendukung Literasi Digital: Gerakan Literasi   Nasional.
Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan , 33.  https://gln.kemdikbud.go.id/glnsite/wp- content/uploads/2017/10/cover-materi-pendukung-literasi-finansial-gabung.pdf
Napoli, A. R., Korucu, I., Lin, J., Schmitt, S. A., & Purpura, D. J. (2021). Characteristics Related to Parent-Child Literacy and Numeracy Practices in Preschool. Frontiers in Education , 6 (March), 1 – 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.535832
Rojas-Torres, L., Ordóñez, G., & Calvo, K. (2021). Teacher and Student Practices Associated with Performance  in  the  PISA  Reading  Literacy  Evaluation. Frontiers  in  Education , 6 (May),  1 – 9. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.658973
Riduwan. (2010.) Dasar-Dasar Statistika (Edisi Revisi) . Bandung: Alfabeta.
Sani, Ridwan Abdullah. (2021). Pembelajaran Berorientasi AKM. Medan: Bumi   Aksara.
Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Bisnis: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, Kombinasi, dan R&D (Edisi ke-3 ed.). (S. Y. Suryandari, Penyunt.) Bandung: Alfabeta.
Tan, Y., Fan, Z., Wei, X., & Yang, T. (2022). School Belonging and Reading Literacy: A Multilevel Moderated Mediation Model. Frontiers in Psychology , 13 (February), 1 – 11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.816128 Worowirastri,  Dyah.  (2019).  Literasi  Numerasi  di  SD  Muhammadiyah. ELSE:  Elementary  School Education Jurnal. 3 (1). http://dx.doi.org/10.30651/else.v3i1.2541.