## Upaya Guru Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa Di SMA Plus Darul Hikmah Gembolo Purwodadi Gambiran Banyuwangi

## Oleh :

## Ibnu Faruq
Ibnufaruq112233@gmail.com

## Abstrak
Proses  pembelajaran  merupakan  interaksi  antara  guru  dengan  siswa,  guru  memiliki pengaruh  yang  sangat  kuat  dalam  peningkatan  kualitas  pembelajaran,  untuk  itu  guru  harus memiliki  upaya  upaya  tertentu  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Kualitas pembelajaran  akan  meningkat  apabila  guru  mampu  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa dengan  meningkatkan  aktivitas  dan  kreativitas  belajar  siswa,  meningkatkan  displin  pada siswa,  dan  meningkatkan  motivasi  belajar  pada  siswa,  sehingga  jika  hal  tersebut  telah diupayakan  atau  diusahakan  oleh  guru  maka  guru  dan  sekolah  akan  mampu  meningkatkan kualitas pembelajaran khususnya di SMA Plus Darul Hikmah Gembolo Banyuwangi.
Permasalahan  yang  diangkat  dalam  Tesis  ini  secara  umum  adalah  bagaimana  upaya guru  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMA  Plus  Darul  Hikmah  Gembolo Banyuwangi  ,  Dalam  pelaksanaan  penelitian  ini,  pendekatan  penelitian  yang  digunakan adalah  deskriptif  kualitatif.  Metode  penentuan  subyek  penelitian  dengan  menggunakan metode  purposive  Sampling,  dengan  menggunakan  metode  pengumpulan  data  seperti observasi, interview dan dokumenter.
Metode tersebut digunakan untuk penggalian data dalam Tesis ini. Setelah semua data yang diperoleh kemudian dilakukan analisa data dengan reflektif thingking dan validitas data dengan menggunakan teknik triangulasi untuk meninjau kembali apakah data yang diterima sudah valid atau benar, yang kemudian dilanjutkan dengan diskusi dan interpretasi.
Dari hasil penelitian yang dilakukan, dapat diperoleh kesimpulan, bahwa guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Plus Darul Hikmah Gembolo Banyuwangi telah maksimal  yaitu  dengan  meningkatkan  aktivitas  dan  kreativitas  belajar  siswa  dengan mengembangkan sistem pembelajaran modul dan menciptakan iklim sekolah yang kondusif, menanamkan sikap disiplin di sekolah dan meningkatkan motivasi belajar pada siswa, namun hal  tersebut  supaya  lebih  di  tingkatkan  kembali  untuk  menunjang  keberhasilan  pendidikan yang diselenggarakan sesuai dengan tujuan bangsa dalam meningkatkan kualitas pendidikan nasional.
Peningkatan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  merupakan  suatu  hal  yang  harus diperhatikan  secara  seksama.  Hal  ini  akan  menjadi  nilai  tersendiri  bagi  sekolah  terutama dalam  daya  saing  lulusan  yang  dimiliki.  Peningkatan  motivasi  belajar,  aktivitas  dan kreativitas siswa merupakan salah satu cara untuk menciptakan manusia yang berkualitas.
Kata kunci : Guru, Kualitas Pembelajaran

## A. Pendahuluan
Pendidikan merupakan pilar utama dalam pembangunan bangsa bahkan dalam membangun peradaban manusia. Kita tidak bisa membayangkan bagaimana jika pendidikan tidak ada di dunia ini, maka peradaban yang saat ini sedang dijalankan dan dinikmati oleh manusia mustahil untuk ada. Kenyataan ini menggambarkan bahwa pendidikan memegang peranan penting dalam membentuk kelangsungan kehidupan manusia yang lebih baik.
Dengan menjadikan harkat manusia kepada jenjang yang lebih tinggi, lebih terhormat, dan berada dalam fitrah yang ditentukan yaitu sebagai makhluk yang paling mulia, karena memang manusia telah dilengkapi dengan fikiran dan akal yang membedakan manusia dengan makhluk Tuhan yang lainnya. Demikian juga dengan fikiran dan akalnya manusia mampu membawa diri dan komunitasnya untuk kelangsungan hidupnya walaupun secara fisik masih banyak makhluk lain yang lebih kuat.Walaupun pemahaman tersebut adalah pemahaman ekstrim karena menganggap faktor-faktor lain yang datangnya dari luar diri manusia, seperti proses belajar dari pendidikan tidak memiliki makna pada perkembangan manusia. Padahal pendidikan memiliki sifat bahwa semua usaha pengaruh, perlindungan, serta bantuan harus diberikan tertuju kepada kedewasaan anak didiknya, atau dengan perkataan lain membantu anak agar cukup dalam melaksanakan tugas hidupnya sendiri, tidak dengan bantuan lain.
Pentingnya eksistensi pendidikan dalam percaturan pembentukan peradaban manusia, memiliki konsekuensi logis pada manusia itu sendiri yaitu bagaimana membangun suatu sistem pendidikan yang lebih baik, lebih berkualitas, dan lebih bermakna bagi kehidupan manusia dan akhimya bermuara pada perbaikan dan peningkatan kesejahteraan manusia.
Masyarakat atau bangsa selalu mengalami perubahan dan perkembangan, karena masyarakat tersebut selalu ingin maju dalam segala aspek kehidupan. Hal itu merupakan suatu proses
untuk mengantarkan masyarakat ke arah perubahan kehidupan secara keseluruhan. Sudah menjadi tuntutan jaman bahwa masa kini dan masa yang akan datang keberadaan mereka harus lebih baik dan masa lalu. Untuk menuju keinginan tersebut manusia harus meningkatkan iman dan ilmu pengetahuan sebagaimana firman oleh Allah SWT dalam Surat Al-Mujadalah ayat 11 sebagai berikut :
Artinya : Wahai orang-orang yang beriman, Apabila dikatakan kepadamu, "Berilah kelapangan di dalam majelis-majelis,” maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, "Berdirilah kamu,” maka berdirilah, niscaya Allah akan mengangkat derajat orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat. Dan Allah Maha Teliti apa yang kamu kerjakan (Qs. Al-Mujadalah Ayat 1, dikutip dari tafsir.web.id, 2013)
Ayat tersebut menunjukkan bahwa seseorang yang memiliki ilmu pengetahuan akan ditinggikan derajatnya. Oleh karena itu, setiap manusia diwajibkan untuk mencari ilmu pengetahuan, seperti yang sudah dicanangkan pemerintah bahwa setiap generasi bangsa wajib memperoleh pendidikan dan ilmu pengetahuan. Kreativitas atau bakat dan minat siswa dapat dikembangkan sesuai dengan kemrampuannya. Sebagaimana dijelaskan dalam UU No. 20
Bab V Pasal 12 Tentang Sistem Pendidikan Nasional (2003:11), setiap peserta didik mendapat pelayanan pendidikan sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya.
Dari berbagai uraian di atas dapat dipahami bahwa pendidikan pada dasarnya menanamkan kedisiplinan dengan menumbuhkan dan mendorong aktivitas dan kreativitas siswa. Hal inilah yang mendorong peneliti untuk melakukan penelitian yang berjudul “Upaya Guru dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Siswa di SMA Plus Darul Hikmah Gembolo Gambiran Banyuwangi

## B. PEMBAHASAN :

## 1. Upaya Guru dalam Meningkatkan Aktivitas dan Kreativitas Belajar
Berdasarkan analisis data, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran maka guru  harus berusaha untuk meningkatkan aktivitas dan kreativitas belajar siswa, hal ini telah diusahakan oleh  SMA  Plus  Darul  Hikmah  dengan  mengembangkan  pembelajaran  modul  alat  bantu pembelajaran  seperti  peraga  dalam  metode  pembelajaran  membaca  al-Qur’an  secara  cepat dan memahamkan metode qiro’ati dan metode pembelajaran ilmu nahwu secara praktis dan memahamkan  metode  amsilati,  agar  siswa  dapat  belajar  dengan  mandiri,  dan  dengan menciptakan  iklim  sekolah  yang  kondusif  agar  siswa  mendapatkan  suasana  yang  nyaman dalam  melaksanakan  proses  belajar-mengajar  di  kelas  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang diinginkan  dapat  tercapai,  dengan  hal  tersebut  maka  kualitas  pembelajaran  di  SMA  Plus
Darul Hikmah dapat ditingkatkan.
Dengan penggunaan modul dalam sistem pembelajaran akan lebih mengarahkan siswa untuk memperoleh kompetensi-kompetensi yang masih belum di kuasai dan hasil pre-test dan mengevaluasi  kompetensinya  untuk  mengukur  keberhasilan  belajar,  sehingga  dan  hal tersebut,  siswa  dituntut  untuk  lebih  kreatif.  Pusat  belajar  modul  ditetapkan  sebagai  wahana yang  menyediakan  pengalaman  belajar  yang  self  contained  dan  self  directed  dimana  para siswa  berinteraksi  dengan  materi,  dan  mendapat  umpan  balik  langsung  rnengenai  belajar yang  telah  dilakukan.  Iklim  merupakan  energi  yang  terdapat  didalam  organisasi  yang  dapat memberikan pengaruhnya terhadap sekolah tergantung bagaimana energi tersebut di salurkan oleh  guru.  Iklim  sekolah  yang  seperti  ini  akan  mempertinggi  harapan  siswa  untuk  meraih prestasi yang lebih baik. Guru dan karyawan lain merupakan faktor pendukung iklim sekolah yang  kondusif,  apalagi  kepala  sekolah  yang  merupakan  leader  dalam  setiap  lembaga pendidikan memiliki peranan yang sangat penting, karena beliau merupakan orang yang akan mengatur lingkungan yang akan dibangun dalam setiap sekolah.
Agar    iklim  sekolah  yang  kondusif  dapat  terwujud  semua  kegiatan  sekolah  di  atur  dengan tertib,  di  laksanakan  dengan  penuh  tanggung  jawab  dan  merata,  dan  siswa  mendapat perlakuan  yang  adil,  tidak  dibeda-bedakan  antara  yang  kaya  dan  yang  miskin,  yang  tandai dan  lemah  dalam  berpikir  semuanya  mendapat  kesempatan  yang  sama  untuk  berprestasi dengan  sebaik-baiknya.  Penggunaan  belajar  modul  yang  efektif  adalah  berdasarkan  prinsip- prinsip  (1)  guru  yang  bebas  (independen);  (2)  motivasi  intrinsik;  dan  (3)  balikan  yang berkesinambungan.  Berdasarkan  analisis  data  tersebut,  dapat  diinterpretasikan  bahwa peningkatan  aktivitas  dan  kreativitas  belajar  siswa  juga  akan  meningkatkan  kualitas pembelajaran di SMA Plus Darul Hikmah.

## A. Upaya Guru dalam Meningkatkan Displin Sekolah
Guru  adalah  salah  satu  komponen  manusiawi  dalam  proses  belajar  mengajar  yang  ikut berperan dalam pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan.
Oleh  karena  itu,  guru  yang  merupakan  salah  satu  unsur  di  bidang  kependidikan  harus berperan  serta  secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  profesional, sesuai  dengan  tuntutan  yang  semakin  berkembang.  Salah  satu  upaya  guru  untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  SMA  Plus  Darul  Hikmah  adalah  dengan meningkatkan displin sekolah, guru harus dapat menumbuhkan sikap disiplin pada diri siswa dengan  mematuhi  segala  perturan  yang  telah  ditetapkan  agar  proses  pembelajaran  dapat berjalan secara efektif dan efisien. Untuk itu, guru  harus memiliki strategi dalam merancang sebuah peraturan yang nantinva akan dijadikan acuan dalam menegakkan kedisiplinan.
Kedisiplinan  yang  baik  ditunjukan  guru  dalam  melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  akan memperlancar  pekerjaan  guru  dan  memberikan  perubahan  dalam  kinerja  guru  ke  arah  yang lebih  baik  dan  dapat  dipertanggung  jawabkan.  Kondisi  ini  bukan  saja  berpengaruh  pada pribadi guru itu sendiri dan tugasnya tetapi akan berimbas pada komponen lain sebagai suatu cerminan  dan  acuan  dalam  menjalankan  tugas  dengan  baik  dan  menghasilkan  hasil  yang
memuaskan.  Guru  bertanggung  jawab  mengarahkan  apa  yang  baik  dan  berbuat  apa  yang baik, harus menjadi contoh, dan penuh pengertian. Guru harus mampu menumbuhkan disiplin dalam diri peserta didik. terutama disiplin diri (self-discipline). Untuk  kepentingan tersebut, guru harus mampu melakukan hal-hal sebagai berikut :
1. Membantu peserta didik mengembangkan pola perilaku untuk dirinya.
2. Membantu peserta didik meningkatkan standar perilakunya.

## 3. Menggunakan pelaksanaan aturan sebagai alat untuk menegakkan disiplin
Berdasarkan hasil interview, untuk menanamkan sikap disiplin pada siswa SMA  Plus Darul
Hikmah  akan  membenikan  sanksi  kepada  siswa  yang  melanggar  atau  tidak  mematuhi perturan yang telah ditetapkan, sehingga sikap disiplin akan tumbuh pada diri siswa dan sikap disiplin  tersebut  tidak  hanya  pada  hal  yang  berhubungan  dengan  peraturan  sekolah  saja namun  juga  akan  berdampak  pada  kedisplinan  pada  diri  siswa  dalam  belajar.  Dengan demikian  dapat  diinterpretasikan  bahwa  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  tidak harus  dimulai  dengan  penekanan  pada  peraturan  yang  ditetapkan,  namun  diarahkan  pada pelaksanaan  kewajiban  dan  tanggung  jawab  sebagai  siswa,  sedangkan  dalam  melatih kedisiplinan  ada  beberapa  hal  yang  memang  harus  ditegaskan  melalui  peraturan  yan g mengikat,  misalnya  pemberian  sanksi  bagi  siswa  yang  melanggar  peraturan  yang  telah ditetapkan.

## B. Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  sekolah  maka  mengalami  perubahan  tingkah laku yang positif setelah melalui proses belajar, tidak semua siswa menyadari bahwa dengan belajar maka dia akan memperoleh pengetahuan, maka tugas guru adalah untuk memberikan motivasi terlebih dahulu, untuk meningkatkan kualitas belajar siswa dengan rnelalui berbagai cara. Di SMA Plus Darul Hikmah setiap guru mempunyai strategi tertentu dalam memotivasi siswa,  agar  siswa  memiliki  minat  dan  semangat  untuk  belajar,  sehingga  dengan  kesadaran
helajar  pada  siswa  maka  akan  tercapai  usaha  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.  Dengan  demikian  dapat  diinterpretasikan  bahwa  kualitas  pembelajaran  akan terwujud  setelah  kualitas  belajar  siswa  mengalami  peningkatan  hal  ini  dapat  dilakukan dengan cara memberi motivasi belajar pada siswa di SMA Plus Darul Hikmah.

## B. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penyajian  data  yang  didukung  hasil  interview  tentang  Upaya  Guru dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran  SMA  Plus  Darul  Hikmah  Gembolo  Purwodadi Gambiran Banyuwangi upaya guru dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Plus
Darul  Hikmah  adalah  dengan  meningkatkan  aktivitas  dan  kreativitas.  disiplin  sekolah,  dan motivasi  belajar.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  mengorganisasikan  pengalaman  belajar  siswa guna  rnencapai  tujuan  belajar  tertentu,  dan  berfungsi  sebagai  pedornan  bagi  para  perancang pembelajaran dan para guru untuk merencanakan dan melaksanakan aktivitas pembelajaran.
Usaha untuk meningkatkan kualitas pembelajaran sudah diupayakan melalui beberapa upaya dan  strategi  serta  tahapan  yang  dilakukan  oleh  guru  bidang  studi  dan  komponen  lain  yang saling terkait.

## A.  Upaya Guru dalam Meningkatkan Aktivitas dan Kreativitas Belajar
Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  guru  di
SMA  Plus  Darul  Hikmah  Gembolo  Purwodadi  Gambiran  Banyuwangi  berusaha  untuk meningkatkan  aktivitas  dan  kreativitas  belajar  siswa  dengan  mengembangkan  pembelajaran modul  alat  bantu  pembelajaran  seperti  peraga  dalam  metode  pembelajaran  membaca  al-
Qur’an secara cepat dan memahamkan metode qiro’ati dan metode pembelajaran ilmu nahwu secara  praktis  dan  memahamkan  metode amsilati,  agar  siswa  dapat  belajar  dengan  mandiri, dan dengan menciptakan iklim sekolah yang kondusif agar siswa mendapatkan suasana yang nyaman dalam melaksanakan proses belajar-mengajar di kelas sehingga tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai, dengan hal tersebut maka kualitas pembelajaran di SMA Plus
Darul  Hikmah  dapat  ditingkatkan.  Dengan  penggunaan  modul  dalam  sistem  pembelajaran akan lebih mengarahkan siswa untuk memperoleh kompetensi-kompetensi yang masih belum di  kuasai  dan  hasil  pre-test  dan  mengevaluasi  kompetensinya  untuk  mengukur  keberhasilan belajar,  sehingga  dan  hal  tersebut,  siswa  dituntut  untuk  lebih  kreatif.  Pusat  belajar  modul ditetapkan  sebagai  wahana  yang  menyediakan  pengalaman  belajar  yang self  contained dan self  directed dimana  para  siswa  berinteraksi  dengan  materi,  dan  mendapat  umpan  balik langsung  rnengenai  belajar  yang  telah  dilakukan.  Iklim  sekolah  yang  kondusif  akan mempertinggi harapan siswa untuk meraih prestasi yang lebih baik. Guru dan karyawan lain merupakan  faktor  pendukung  iklim  sekolah  yang  kondusif,  apalagi  kepala  sekolah  yang merupakan  leader  dalam  setiap  lembaga  pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting, karena beliau merupakan orang  yang akan mengatur lingkungan  yang akan dibangun dalam setiap sekolah.

## A. Upaya Guru dalam Meningkatkan Displin Sekolah
Hasil penelitian didapatkan bahwa upaya guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di
SMA  Plus  Darul  Hikmah  adalah  dengan  meningkatkan  displin  sekolah,  guru  harus  dapat menumbuhkan  sikap  disiplin  pada  diri  siswa  dengan  mematuhi  segala  perturan  yang  telah ditetapkan agar proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan efisien. Untuk itu, guru harus  memiliki  strategi  dalam  merancang  sebuah  peraturan  yang  nantinva  akan  dijadikan acuan  dalam  menegakkan  kedisiplinan.  Kedisiplinan  yang  baik  ditunjukan  guru  dalam melaksanakan tugas dan kewajibannya akan memperlancar pekerjaan guru dan memberikan perubahan  dalam  kinerja  guru  ke  arah  yang  lebih  baik  dan  dapat  dipertanggung  jawabkan.
Kondisi  ini  bukan  saja  berpengaruh  pada  pribadi  guru  itu  sendiri  dan  tugasnya  tetapi  akan berimbas  pada  komponen  lain  sebagai  suatu  cerminan  dan  acuan  dalam  menjalankan  tugas
dengan  baik  dan  menghasilkan  hasil  yang  memuaskan.  Guru  bertanggung  jawab mengarahkan  apa  yang  baik  dan  berbuat  apa  yang  baik,  harus  menjadi  contoh,  dan  penuh pengertian.  Guru  harus  mampu  menumbuhkan  disiplin  dalam  diri  peserta  didik.  terutama disiplin  diri  ( self-discipline ).  Untuk  kepentingan  tersebut,  guru  harus  mampu  untuk membantu  peserta  didik  mengembangkan  pola  perilaku  untuk  dirinya,  membantu  peserta didik  meningkatkan  standar  perilakunya,  dan  menggunakan  pelaksanaan  aturan  sebagai  alat untuk  menegakkan  disiplin.  Untuk  menanamkan  sikap  disiplin  pada  siswa  SMA  Plus  Darul
Hikmah  akan  membenikan  sanksi  kepada  siswa  yang  melanggar  atau  tidak  mematuhi perturan yang telah ditetapkan, sehingga sikap disiplin akan tumbuh pada diri siswa dan sikap disiplin  tersebut  tidak  hanya  pada  hal  yang  berhubungan  dengan  peraturan  sekolah  saja namun juga akan berdampak pada kedisplinan pada diri siswa dalam belajar.

## A. Upaya Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Dari hasil penelitian yang dilakukan, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di SMA Plus
Darul  Hikmah  Gembolo  Purwodadi  Gambiran  Banyuwangi,  guru  selalu  memberikan motivasi  kepada  siswa  untuk  meningkatkan  kualitas  belajar  siswa  dengan  rnelalui  berbagai cara. Di SMA Plus Darul Hikmah setiap guru mempunyai strategi tertentu dalam memotivasi siswa,  agar  siswa  memiliki  minat  dan  semangat  untuk  belajar,  sehingga  dengan  kesadaran helajar  pada  siswa  maka  akan  tercapai  usaha  guru  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran.

## A. Saran
Setelah  dilakukan  penelitian  maka  perlu  kiranya  memberikan  beberapa  saran-saran  yang nantinya dapat dijadikan bahan pertimbangan :

## 1. Kepada Kepala Sekolah
a. Agar  guru  dapat  meningkatkan  profesionalisme  maupun  kualitas  pembelajaran  yang
dilakukan melalui Penelitian Tindakan Kelas ini, disarankan kepada kepala sekolah untuk: (a)
mencukupi  saran  dan  prasarana  pendukung  pembelajaran,  (b)  memotivasi  guru  untuk senantiasa  melakukan  peningkatan  kinerjanya  dengan  jalan  melakukan  pembaharuan  dalam pendidikan dan pengajaran (misalnya dengan melakukan PTK sejenis ini), (c) mengirim guru kebeberapa  forum  ilmiah  seperti  seminar,  lokakarya, workshop, diskusi  ilmiah,  penatara- penataran  supaya  wawasan  guru  bertambah  luas  dan  mendalam  pemahamannya  tentang pendidikan dan pengajaran yang menjadi tugas pokoknya.
b.  Agar  senantiasa  berupaya  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  di  lembaga  yang bersangkutan sehingga daya tawar lembaga menjadi lebih tinggi di kalangan masyarakat.
c.  Sebagai  kepala  sekolah  hendaknya  menjadi  sun  tauladan  yang  baik  dan  kontrol  kepada bawahannya.

## 2. Kepada Guru
a. Agar  lebih  maksimal  memposisikan  perannya  sesuai  dengan  kedudukannya  sebagai
seorang pendidik.
b. Sebagai  guru  hendaknya  dapat  memiliki  inisiatif  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas.
c. Sebagai  guru  hendaknya  sering  mengikuti  pelatihan  atau  workshop  dan  membaca buku tentang keguruan sehingga wawasannya luas.
d. Pada dasarnya tugas guru adalah mengajar. Namun, dalam mengajar guru juga harus
melakukan  suatu  perencanaan  dan  evaluasi  terhadap  tindakan  apa  saja  yang  akan  ditempuh dalam  mengajarkan  suatu  materi.  Hal  tersebut  penting  untuk  dilakukan  agar  dalam pelaksanaannya,  guru  yang  bersangkutan  dapat  memperkecil  bahkan  menghilangkan kemungkinan munculnya berbagai kelemahan dalam dalam proses pembelajaran yang terjadi.
Selain  itu,  guru  harus  mampu  memilih  metode  dan  media  yang  kiranya  sesuai  untuk digunakan dalam mengajar agar dapat menarik minat siswa.
e. Guru  hendaknya  mau  secara  terus  menerus  berusaha  untuk  meningkatkan kemampuannya dalam mengembangkan meteri, menyampaikan materi serta dalam mengelola kelas,  sehingga  kualitas  pembelajaran  yang  dilakukannya  dapat  terus  meningkat  seiring dengan peningkatan kemampuan yang dimilikinya. Selain itu, guru hendaknya membuka diri untuk menerima berbagai bentuk masukan, saran dan kritikan agar dapat lebih memperbaiki kualitas dirinya.

## 3. Kepada Siswa
a. Sebagai  siswa  hendaknya  meningkatkan  motivasi  belajamya  dan  mengikuti  segala aktivitas  yang telah diprogram oleh lembaga serta meningkatkan aktivitasdan kreativitasnya sebagai  sebuah  harapan  menjadi  generasi  yang  memiliki  sumber  daya  manusia  yang berkualitas.
b. Sebagai siswa hendaknya belajar bersikap displin dengan mematuhi segala peraturan
yang telah ditetapkan sebagi bekal dalam menjalani kehidupan di masa yang akan datang.
c. Sebagai  siswa  disarankan  untuk  mengikuti  pembelajaran  secara  aktif,  mereka  harus bisa  bernalar  dan  berpikir  kritis  serta  mampu  menuangkan  argumen-argumennya  dalam sebuah  tulisan argumentasi  sehingga  sedikit  demi  sedikit  tulisan  yang  dihasilkan  akan  lebih baik  lagi.  Selain  itu,  sekiranya  siswa  kurang  setuju  dengan  cara  mengajar  yang  digunakan oleh  guru,  siswa  tersebut  mau  memberi  saran,  masukan  bahkan  kritikan  pada  guru  agar kegiatan pembelajaran yang terjadi dapat berlangsung secara efektif dan efisien.

## DAFTAR PUSTAKA
b. Ali,  Muhammad,  2002, Guru  dalam  Proses  Belajar  Mengajar ,  Bandung:  Sinar  Baru Algesindo.
c. Arikunto,  Suharsimi,  1998, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek ,  Jakarta: Rineka Cipta.
d. Danim, Sudarwan, 2002, Menjadi Peneliti Kualitatf Bandung : Pustaka Setia.
e. Davis,  K.  &  Newstrom,  J.W,.  1996. Perilaku  dalarn  Organisasi ,  Edisi  ketujuh.  Jakarta: Penerbit Erlangga.
f. Dedi  Supriyadi,  1999. Mengangkat  Citra  dan  Martabat  Guru. .  Yogyakarta:  Adicita Karya Nusa.
g. Depag  RI,  1992, Al-Qur  ‘an  dan  Terjemahannya ,  Yayasan  Penerbitan  Kitab  Suci  A1- Qur’an.
h. Depdikbud. 1990, Kamus Besar Bahasa Indonesia , Jakarta: Balai Pustaka.
i. Depdiknas.  2005. Pembinaan  Prolesionalisme  Tenaga  pengajar  (Pengembangan Profesionalisme  Guru) .  Jakarta:  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  dasar  dan  Menengah Direktorat Pendidikan Lanjutan Pertama Depdiknas.
j. Hamalik,  Oemar,  2002, Perencanaan  Pengajaran  Berdasarkan  Pendekatan  Sistem , Jakarta: Bumi Aksara.
k. Hamalik, Oemar, 2003, Pendekatan Baru Strategi Belajar Mengajar berdasarkan CBSA , Bandung: Sinar Baru Algensindo.
l. Hamalik. Oemar, 2001, Kurikulum dan Pembelajaran . Jakarta: Bumi Aksara.
m. Harnalik,  Oemar.  2002. Psikologi  Belqjar  Mengajar.  Bandung :  PT.  Sinar  baru Algensindo.
n. Hasan, dkk. 2011. Metode Penelitian Kualitatif Tinjauan Teoritis dan Praktis. Lembaga Penelitian Universitas Islam Malang
o. Imron, 1995. Pembinaan Guru di Indonesia , Jakarta: PT. Dunia Pustaka Jaya.
p. Moleong, Lexy, 2000, Metodologi Penelitian Kualitatif , Bandung: Remaja Roesdakarya
q. Mulyana, Dedy, 2002, Metodologi Penelitian Kualitatif, Bandung: Remaja Roesdakarya.
r. Mulyasa,  2003, Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  Konsep ,  Karakteristik,  Implementasi, Bandung: Remaja Roesdakarya.
s. Mulyasa, 2005, Pendidikan Agama Islam Berbasis Kompetensi , Bandung:
t. Nainggolan H, 1990. Pembinaan Pegawai Negeri Sipil , Jakarta: PT. Rineka Cipta
u. Panduanguru.
2013. Modul Pembelajaran, Empat Kategori.
http://panduanguru.com/model-pembelajaran-empat-kategori/
v. Purwanto, Ngalim, 1995, Psikologi Pendidikan , Bandung: Remaja Roesdakarya.
w. Sardiman, AM., 2001, Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar , Bandung:
x. Semiawan,  Conny,  1987, Memupuk  Bakat  dan  Kreativitas  Siswa  Sekolah  Menengah , Jakarta: Gramedia.
y. Sergiovanni,  T.J.,  1991. The  Principalship  of  reflektive  Practice  prespectif, Boston  : Allyn and Bacon.
z. Slameto, 1995, Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya , Jakarta:
aa. Soejanto, Agoes, 1995, Bimbingan Kearah Belajar yang Sukses , Jakarta: Rineka Cipta.
bb. Sutaryadi, 1990. Adminisirasi pendidikan. Surabaya : Usaha nasional.
cc. Syaodih. Nana. 2001. Pengembangan Kurikulurn Teori dan Praktek . Bandung:
dd. The Liang Gie. 1972. Kamus Administrasi . Jakarta: Gunung Agung.
ee. Usman, Uzair, 2000, Menjadi Guru Profesional , Bandung: Remaja Roesdakarya.
ff. UU No. 20, Tahun 2003, Tentang Sistem Pendidikan Nasional , Jawa Timur: Biro Mental Spiritual
gg. Widyamartaya, 2000, Dasar-dasar Menulis Karya Ilmiah , Jakarta: Gramedia.
hh. _______,  2010. Pedoman  Penulisan  Karya  Ilmiah,  Edisi  Kelima, Universitas  Negeri Malang