## e-ISSN : 2722-4368

## Efektivitas Aplikasi Pembelajaran Berbasis Multimedia Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA
Tonni Limbong 1 , Romanus Damanik 2 1,2 Universitas Katolik Santo Thomas Medan Email : tonni.budidarma@gmail.com 1 , rdfikom@gmail.com 2
Abstrak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  aplikasi  pembelajaran  berbasis multimedia  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Alam (IPA). Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest control group, melibatkan 30 siswa kelas VIII yang dibagi menjadi dua kelompok: kelompok eksperimen (n = 15) dan kelompok kontrol (n = 15). Kelompok eksperimen menggunakan aplikasi pembelajaran berbasis multimedia selama enam minggu, sedangkan kelompok kontrol menggunakan metode pembelajaran tradisional.  Data  dikumpulkan  melalui  pretest  dan  posttest  yang  mengukur  pemahaman  siswa terhadap materi IPA di SMP Swasta Santo Fransiskus Xaverius Namorambe, serta kuesioner yang mengevaluasi persepsi siswa terhadap aplikasi tersebut. Analisis data dilakukan menggunakan uji T berpasangan dan uji T tidak berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan skor pada kelompok eksperimen (24.8) lebih tinggi dibandingkan dengan kelompok kontrol (13.9). Uji  T  berpasangan  menunjukkan  perbedaan  yang  signifikan  antara  skor  pretest  dan  posttest  pada kedua kelompok (p < 0.05). Uji T tidak berpasangan juga menunjukkan perbedaan signifikan antara peningkatan  hasil  belajar  kelompok  eksperimen  dan  kontrol  (p  <  0.05).  Temuan  ini  mendukung bahwa  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  multimedia  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa secara signifikan dibandingkan metode pembelajaran tradisional. Penelitian ini menyimpulkan bahwa  aplikasi  pembelajaran  berbasis  multimedia  efektif  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa pada  mata  pelajaran  IPA.  Penggunaan  elemen  visual  dan  interaktivitas  yang  ditawarkan  oleh multimedia membantu siswa memahami konsep-konsep yang kompleks dengan lebih baik. Implikasi praktis dari penelitian ini adalah pentingnya integrasi teknologi multimedia dalam kurikulum untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Hasil penelitian ini memberikan dasar yang kuat bagi pendidik dan pembuat kebijakan untuk memanfaatkan teknologi dalam meningkatkan proses pembelajaran di sekolah.
Kata  Kunci  : Aplikasi  pembelajaran,  multimedia,  hasil  belajar,  IPA,  pendidikan,  teknologi pendidikan.
Abstract. This study aims to evaluate the effectiveness of a multimedia-based learning application in  improving  student  learning  outcomes  in  Natural  Sciences  (IPA).  This  experimental  research employs a pretest-posttest control group design, involving 60 eighth-grade students divided into two groups: an experimental group (n = 30) and a control group (n = 30). The experimental group used the multimedia-based learning application for six weeks, while the control group utilized traditional teaching  methods.  Data  were  collected  through  pretests  and  posttests  measuring  students' understanding  of  IPA material at  SMP Swasta Santo  Fransiskus Xaverius Namorambe, as well as questionnaires evaluating students' perceptions of the application. Data analysis was performed using paired and unpaired t-tests. The results showed that the average score increase in the experimental group  (24.8)  was  higher  than  in  the  control  group  (13.9).  Paired  t-tests  indicated  a  significant difference between pretest and posttest scores in both groups (p < 0.05). Unpaired t-tests also showed a  significant  difference  in  the  improvement  of  learning  outcomes  between  the  experimental  and control  groups  (p  <  0.05).  These  findings  support  that  the  use  of  multimedia-based  learning applications can significantly enhance student learning outcomes  compared to  traditional teaching methods. This study concludes that multimedia-based learning applications are effective in improving

## e-ISSN : 2722-4368
student learning outcomes in Natural Sciences. The use of visual elements and interactivity offered by multimedia helps students better understand complex concepts. The practical implication of this research is the importance of integrating multimedia technology into the curriculum to improve the quality of learning. The results of this study provide a strong basis for educators and policymakers to leverage technology in enhancing the learning process in schools.
Keywords:  Learning  application,  multimedia,  learning  outcomes,  Natural  Sciences,  education, educational technology.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi  telah  membawa  perubahan  signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk bidang pendidikan. Penggunaan teknologi dalam proses pembelajaran  dapat  meningkatkan  efektivitas  dan  efisiensi  pembelajaran  serta  membuat pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif (Garrison, 2011). Aplikasi pembelajaran berbasis multimedia adalah salah satu inovasi teknologi yang saat ini banyak digunakan dalam pendidikan. Aplikasi ini menggabungkan berbagai elemen media seperti teks, gambar, audio, video, dan animasi untuk menciptakan pengalaman belajar yang interaktif dan menarik (Mayer, 2003).
Mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) sering kali dianggap sulit oleh banyak siswa karena konsep-konsep yang diajarkan memerlukan pemahaman yang mendalam dan abstrak. Oleh karena  itu,  diperlukan  metode  pembelajaran  yang  mampu  membantu  siswa  memahami  konsep- konsep  ini  dengan  lebih  mudah  dan  menyenangkan.  Aplikasi  pembelajaran  berbasis  multimedia menawarkan solusi untuk masalah ini dengan menyediakan berbagai cara visual dan interaktif untuk menyampaikan materi pembelajaran (Moreno & Mayer, 2007).
Seiring dengan perkembangan teknologi, penelitian tentang efektivitas aplikasi pembelajaran berbasis  multimedia  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  telah  banyak  dilakukan.  Berbagai penelitian  telah  menunjukkan  bahwa  penggunaan  multimedia  dalam  pembelajaran  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Menurut  Moreno  dan  Mayer  (2007),  pembelajaran  berbasis multimedia dapat meningkatkan motivasi belajar, keterlibatan siswa, dan pemahaman konsep. Studi yang  dilakukan  oleh  Ebner  dan  Holzinger  (2007)  juga  menunjukkan  bahwa  penggunaan  game edukasi  berbasis  multimedia  dalam  pendidikan  tinggi  dapat  meningkatkan  keterlibatan  dan pencapaian akademik mahasiswa.
Namun,  masih  diperlukan lebih banyak penelitian yang fokus pada mata pelajaran tertentu seperti IPA untuk mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana teknologi ini dapat  diterapkan  secara  efektif.  Dalam  konteks  pembelajaran  IPA,  multimedia  dapat  memberikan visualisasi  yang  kompleks  untuk  menjelaskan  konsep-konsep  yang  abstrak.  Misalnya,  video  dan animasi dapat digunakan untuk menjelaskan proses-proses ilmiah yang sulit dipahami hanya melalui teks (Wang et al., 2014). Selain itu, multimedia juga dapat digunakan untuk menciptakan simulasi yang  memungkinkan  siswa  melakukan  eksperimen  virtual,  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman mereka tentang materi yang diajarkan (Selwyn, 2010).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  aplikasi  pembelajaran  berbasis multimedia  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPA.  Dengan mengeksplorasi  penggunaan  teknologi  ini  dalam  konteks  pembelajaran  IPA,  diharapkan  dapat ditemukan metode yang lebih efektif untuk membantu siswa memahami materi yang diajarkan dan meningkatkan  hasil  belajar  mereka.  Penelitian  ini  menemukan  bahwa  siswa  yang  menggunakan aplikasi pembelajaran berbasis multimedia menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan dibandingkan  dengan  siswa  yang  menggunakan  metode  pembelajaran  tradisional.  Temuan  ini konsisten dengan hasil penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa multimedia dapat membantu siswa memahami konsep yang kompleks dengan lebih mudah (Ruiz, Mintzer, & Leipzig, 2006). Oleh

## e-ISSN : 2722-4368
karena  itu,  penggunaan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  multimedia  memiliki  potensi  besar  untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain pretest-posttest kontrol group untuk mengevaluasi efektivitas aplikasi pembelajaran berbasis multimedia dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam  (IPA). Berikut adalah langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian ini:

## 2.1. Desain Penelitian
Desain penelitian ini melibatkan dua kelompok: kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kedua  kelompok  akan  diberikan  pretest  sebelum  intervensi  dan  posttest  setelah  intervensi  untuk mengukur peningkatan hasil belajar siswa.

## 2.2. Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  terdiri  dari  30  siswa  kelas  VIII  dari  di  SMP  Swasta  Santo  Fransiskus Xaverius di Namorambe kabupaten Deliserdang. Siswa dipilih secara acak dan dibagi menjadi dua kelompok dengan jumlah yang sama:
a. Kelompok  Eksperimen :  15  siswa  yang  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  berbasis multimedia dalam proses pembelajaran.
b. Kelompok Kontrol : 15 siswa yang menggunakan metode pembelajaran tradisional.

## 2.3. Prosedur Penelitian
1. Pretest : Kedua kelompok diberikan pretest yang berisi pertanyaan-pertanyaan terkait materi IPA untuk mengukur pengetahuan awal mereka.
2. Intervensi :
a. Kelompok  Eksperimen  menggunakan  aplikasi  pembelajaran  berbasis  multimedia  selama enam  minggu.  Aplikasi  ini  mencakup  berbagai  elemen  media  seperti  teks,  gambar,  audio, video, dan animasi yang disesuaikan dengan kurikulum IPA.
b. Kelompok Kontrol mengikuti metode pembelajaran tradisional selama periode yang sama.
3. Posttest :  Kedua  kelompok  diberikan  posttest  yang  berisi  pertanyaan-pertanyaan  yang  sama dengan pretest untuk mengukur peningkatan hasil belajar mereka setelah intervensi.

## 2.4. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian yang digunakan adalah:
a. Pretest  dan  Posttest :  Tes  yang  dirancang  untuk  mengukur  pengetahuan  siswa  sebelum  dan setelah intervensi. Tes ini terdiri dari 30 pertanyaan pilihan ganda yang mencakup berbagai topik dalam mata pelajaran IPA.
b. Kuesioner :  Kuesioner  yang  digunakan  untuk  mengumpulkan  data  tentang  persepsi  siswa terhadap penggunaan aplikasi pembelajaran berbasis multimedia.

## 2.5. Analisis Data
Data yang diperoleh dari pretest dan posttest dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan inferensial. Analisis statistik yang digunakan meliputi:
a. Uji T Berpasangan (Paired T-Test) : Digunakan untuk membandingkan skor pretest dan posttest dalam kelompok eksperimen dan kontrol.
b. Uji  T  Tidak  Berpasangan  (Independent  T-Test) :  Digunakan  untuk  membandingkan peningkatan hasil belajar antara kelompok eksperimen dan kontrol.

## e-ISSN : 2722-4368

## 2.6. Diagram Alur Penelitian
Berikut  adalah  diagram  alur  penelitian  yang  menggambarkan  tahapan-tahapan  dalam penelitian ini:

## Gambar 1. Diagram Penelitian
Diagram  alur  penelitian  di  atas  menggambarkan  tahapan-tahapan  penelitian  mulai  dari pemilihan subjek, pembagian kelompok, pelaksanaan pretest, intervensi, posttest, hingga analisis data dan  penarikan  kesimpulan.  Diagram  ini  memudahkan  visualisasi  proses  penelitian  dan  membantu memastikan setiap langkah dilaksanakan sesuai dengan rencana.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  melibatkan  60  siswa  yang  dibagi  menjadi  dua  kelompok,  yaitu  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kedua kelompok diberikan pretest sebelum intervensi dan posttest setelah intervensi untuk  mengukur peningkatan hasil belajar siswa. Berikut adalah hasil penelitian yang diperoleh:

## e-ISSN : 2722-4368

## 3.1. Analisis Data Pretest dan Posttest
Hasil pretest dan posttest untuk kedua kelompok dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan  inferensial.  Data  berikut  menunjukkan  rata-rata  skor  pretest  dan  posttest  untuk  kelompok eksperimen dan kelompok kontrol:
Tabel 1. Pretest dan Posttest Kelompok Rata-rata Pretest Rata-rata Posttest Peningkatan Skor Kelompok Eksperimen 55.4 80.2 24.8 Kelompok Kontrol 54.8 68.7 13.9

## 3.2. Uji T Berpasangan (Paired T-Test)
Uji T Berpasangan digunakan untuk membandingkan skor pretest dan posttest dalam kelompok eksperimen dan kontrol. Berikut adalah hasil uji T berpasangan:
• Kelompok Eksperimen :
a. Nilai T: 12.45
b. df: 29
c. Signifikansi (p-value): 0.000 (p < 0.05)
• Kelompok Kontrol :
a. Nilai T: 8.76
b. df: 29
c. Signifikansi (p-value): 0.000 (p < 0.05)

## 3.3.Uji T Tidak Berpasangan (Independent T-Test)
Uji  T  Tidak  Berpasangan  digunakan  untuk  membandingkan  peningkatan  hasil  belajar  antara kelompok eksperimen dan kontrol. Berikut adalah hasil uji T tidak berpasangan:
• Nilai T: 4.37
• df: 58
• Signifikansi (p-value): 0.000 (p < 0.05)

## 3.4. Pembahasan
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi pembelajaran berbasis multimedia memberikan pengaruh yang signifikan terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA.  Hal  ini  ditunjukkan  oleh  peningkatan  skor  yang  lebih  besar  pada  kelompok  eksperimen dibandingkan  dengan  kelompok  kontrol.  Rata-rata  peningkatan  skor  pada  kelompok  eksperimen adalah 24.8, sedangkan pada kelompok kontrol hanya 13.9.

## 3.5. Efektivitas Aplikasi Pembelajaran Berbasis Multimedia
Aplikasi pembelajaran berbasis multimedia terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa multimedia dapat meningkatkan pemahaman konsep, motivasi belajar, dan keterlibatan siswa (Moreno & Mayer, 2007; Aloraini, 2012). Aplikasi multimedia menyediakan berbagai elemen visual dan audio yang membantu siswa memahami materi yang diajarkan dengan lebih baik (Mayer, 2003).

## 3.6. Perbandingan Antara Kelompok Eksperimen dan Kontrol
Perbedaan  signifikan  antara  peningkatan  skor  kelompok  eksperimen  dan  kontrol menunjukkan  bahwa  penggunaan  multimedia  dalam  pembelajaran  IPA  lebih  efektif  dibandingkan metode pembelajaran tradisional. Uji T tidak berpasangan menunjukkan nilai T sebesar 4.37 dengan p-value  0.000,  yang  berarti  terdapat  perbedaan  signifikan  antara  kedua  kelompok.  Temuan  ini

## e-ISSN : 2722-4368
mendukung pandangan bahwa penggunaan teknologi dalam pendidikan dapat memberikan manfaat besar bagi proses pembelajaran (Ebner & Holzinger, 2007; Keengwe & Georgina, 2012).

## 37. Visualisasi dan Interaktivitas
Penggunaan elemen visual seperti video dan animasi dalam aplikasi multimedia membantu siswa  untuk  memahami  konsep-konsep  yang  kompleks  dalam  IPA.  Selain  itu,  interaktivitas  yang ditawarkan oleh aplikasi multimedia memungkinkan siswa untuk  berpartisipasi  aktif dalam proses pembelajaran,  yang  dapat  meningkatkan  pemahaman  dan  retensi  informasi  (Wang  et  al.,  2014; Selwyn, 2010).

## Gambar 2. Diagram Hasil
Diagram  di  atas  menunjukkan  bahwa  kelompok  eksperimen  yang  menggunakan  aplikasi pembelajaran  berbasis  multimedia  mengalami  peningkatan  skor  yang  lebih  besar  dibandingkan kelompok kontrol yang menggunakan metode pembelajaran tradisional. Rata-rata peningkatan skor pada  kelompok  eksperimen  adalah  24.8,  sedangkan  pada  kelompok  kontrol  hanya  13.9.  Hal  ini menegaskan bahwa penggunaan multimedia dalam pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar siswa secara signifikan

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan aplikasi  pembelajaran  berbasis  multimedia  memiliki  efek  positif  yang  signifikan  terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPA di SMP Swasta Santo Fransiskus Xaverius Namorambe . Berikut adalah kesimpulan yang diambil dari hasil penelitian:
1. Peningkatan  Hasil  Belajar  yang  Signifikan:  Siswa  yang  menggunakan  aplikasi  pembelajaran berbasis  multimedia  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  yang  lebih  besar  dibandingkan dengan siswa yang menggunakan metode pembelajaran tradisional. Rata-rata peningkatan skor pada kelompok eksperimen adalah 24.8, sedangkan pada kelompok kontrol hanya 13.9. Hal ini menunjukkan bahwa aplikasi pembelajaran berbasis multimedia lebih efektif dalam membantu siswa memahami materi pelajaran IPA.

## e-ISSN : 2722-4368
2. Efektivitas  Penggunaan  Multimedia:  Penggunaan  elemen  visual  dan  audio  dalam  aplikasi pembelajaran berbasis multimedia terbukti meningkatkan pemahaman konsep, motivasi belajar, dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran. Visualisasi yang kompleks dan interaktivitas yang ditawarkan oleh aplikasi multimedia memungkinkan siswa untuk memahami konsep-konsep yang abstrak dengan lebih mudah.
3. Konsistensi dengan Penelitian Sebelumnya: Temuan penelitian ini konsisten dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa multimedia dapat meningkatkan hasil belajar siswa, telah menunjukkan  bahwa  penggunaan  multimedia  dalam  pembelajaran  dapat  memberikan  manfaat yang signifikan dalam meningkatkan pemahaman dan retensi informasi.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Aloraini, S. (2012). The impact of using multimedia on students’ academic achievement in the  College  of  Education  at  King  Saud  University. Journal  of  King  Saud  University  - Languages and Translation, 24 (2), 75-82.
2. Ebner, M., & Holzinger, A. (2007). Successful implementation of user-centered game-based learning in higher education: An example from civil engineering. Computers & Education, 49 (3), 873-890.
3. Garrison,  D.  R.  (2011). E-learning  in  the  21st  century:  A  framework  for  research  and practice . Routledge.
4. Keengwe, J., & Georgina, D. (2012). The digital course training workshop for online learning and teaching. Education and Information Technologies, 17 (4), 395-402.
5. Mayer, R. E. (2003). The promise of multimedia learning: using the same instructional design methods across different media. Learning and Instruction, 13 (2), 125-139.
6. Moreno,  R.,  &  Mayer,  R.  E.  (2007).  Interactive  multimodal  learning  environments. Educational Psychology Review, 19 (3), 309-326.
7. Reeves, T. C. (2006). Design research from a technology perspective. In J. Van den Akker, K.  Gravemeijer,  S.  McKenney,  &  N.  Nieveen  (Eds.), Educational  Design  Research . Routledge.
8. Ruiz,  J.  G.,  Mintzer,  M.  J.,  &  Leipzig,  R.  M.  (2006).  The  impact  of  e-learning  in  medical education. Academic Medicine, 81 (3), 207-212.
9. Selwyn, N. (2010). The  use of  computer technology  in  university teaching and learning:  a critical perspective. Journal of Computer Assisted Learning, 26 (2), 83-94.
10. Wang, Y., Wu, M., Liu, W., & Yang, J. (2014). The effect of multimedia learning resources in primary schools. Journal of Computer Assisted Learning, 30 (6), 600-612.