MENINGKATKAN KOMPETENSI GURU DALAM MENGGUNAKAN GOOGLE CLASSROOM SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MELALUI BIMBINGAN DAN PELATIHAN DI SDN 1 ANJIR SERAPAT TENGAH TAHUN 2021/2022 TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## IMPROVING TEACHER COMPETENCE IN USING GOOGLE CLASSROOM AS A LEARNING MEDIA THROUGH GUIDANCE AND TRAINING AT SDN 1 ANJIR
SERAPAH TENGAH, 2021/2022 ACADEMIC YEAR 2020/2021

## Bettie
SDN 1 Anjir Serapat Tengah,
Kab.Kapuas,Kalimantan Tengah email: bettiempd73@gmail.com

## Abstrak
Wabah covid 19 yang terjadi mempengaruhi proses belajar mengajar, peserta didik melakukan  pembelajaran  secara  online  untuk  mencegah  penularan  covid-19.
Pembelajaran secara online mengalami berbagai kendala karena  guru masih banyak belum  mahir  mengajar  dengan  menggunakan  teknologi  internet  atau  media  sosial terutama  di  berbagai  daerah.  Oleh  karenanya  peneliti  merasa  perlu  sekali  untuk meningkatkan kompetensi guru dalam pembelajaran daring selama pandemi covid-19 melalui Bimlat online dengan media zoom meeting.
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan sekolah. Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 1 Anjir Serapat Tengah. Hasil penelitian ini adalah pada pra siklus peneliti baru  mengamati  seberapa  besar  Kompetensi  guru  dalam  menggunakan  google classroom  sebagai  media  pembelajaran  dan  ternyata  hasilnya  sangat  rendah  yakni mendapat  skor  rata-rata  hanya  mencapai  6,11  artinya  kompetensi  guru  dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran kurang baik Lalu di lanjutkan siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan Bimbingan dan pelatihan untuk memperbaiki kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai  media  pembelajaran  di  SDN  1  Anjir  Serapat  Tengah.  Kepala  sekolah mengevaluasi hal-hal  yang  telah  terjadi  selama  observasi  dan  seluruh  siklus proses observasi dengan tujuan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran.
Di lihat dari Hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 6,11 sementara pada  siklus  I  mencapai  11,66  yang  artinya  kompetensi  guru  dalam  menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik. Selanjutnya pada siklus II Hasil observasi mencapai skor 15,00 artinya Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran sangat baik

## Kata Kunci:
Kompetensi Guru Google Classroom Media Pembelajaran
Bimbingan DanPelatihan Keywords :
Teacher Competency Google Classroom Instructional Media Guidance And Training

## Abstract
The Covid 19 outbreak that occurred affected the teaching and learning process, students conducted online learning to prevent transmission of Covid-19. Online learning experiences various  obstacles  because  many  teachers  are  still  not  adept  at  teaching  using  internet technology  or  social  media,  especially  in  various  regions.  Therefore  researchers  feel  it  is necessary to improve teacher competence in online learning during the Covid-19 pandemic through online Bimlat with zoom meeting media. This research is a school action research. This research will be conducted at SDN 1 Anjir Serapat Tengah. The results of this study are that in the pre-cycle the researchers just observed how much teacher competency was in using Google Classroom as a learning medium and it turned out that the results were very  low,  namely  getting  an  average  score  of  only  6.11,  meaning  that  the  teacher's competence in using Google Classroom as a learning medium was not good.
Then in cycle I the researcher (principal) has conducted guidance and training to improve teacher competency in using google classroom as a learning medium at SDN 1 Anjir Serapat Tengah. The principal evaluates things that have happened during the observation and the entire  observation  process  cycle  with  the  aim  of  increasing  teacher  competence  in  using Google Classroom as a learning medium. Judging from the observation results, there was an increase in the average score from pre-cycle to cycle I, where the results of the pre-cycle observation average score only reached a score of 6.11 while in cycle I it reached 11.66, which means teacher competence in using Google Classroom as a good learning media.
Furthermore, in cycle II, the observation results reached a score of 15.00, meaning that the teacher's competency in using Google Classroom as a learning medium is very good.
©2023 The Authors. Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya. This is Open Access article under the CC-BY-SA License (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).
Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menggunakan  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran  Melalui Bimbingan dan Pelatihan Di SDN 1 Anjir Serapat Tengah Tahun 2021/2022 Tahun Pelajaran 2020/2021

## PENDAHULUAN
Guru  di  masa  pandemi  Covid-19  mempunyai tantangan  tersendiri.  Tetap  menjadi  penggerak  dan pembina  yang  memiliki  kemampuan  luar  biasa  untuk melakukan  pembelajaran  jarak  jauh.  Bahkan,  guru dianggap sebagai pahlawan tanpa tanda jasa.Peran guru di masa pandemi saat ini dituntut melaksanakan banyak peran  tambahan.  Seperti,  memastikan  tercapainya tujuan pendidikan dan pemenuhan target akademis dan non-akademis  serta  mempersiapkan  materi  dan  hasil evaluasi pembelajaranguru juga memiliki tanggung jawab dalam  memastikan  keselamatan  peserta  didik  secara fisik dan psikis serta harus dapat melakukan komunikasi dan  mengembangkan  kerja  sama  yang  baik  dengan kepala  sekolah  dan  orang  tua/keluarga  siswa  untuk membangun  kepercayaan  dan  mendukung  proses pendidikan.
Dalam  menyelenggarakan  pendidikan,  guru  harus bisa  membantu  peserta  didik  berkembang  secara akademis,  fisik,  dan  psikis,  dengan  menyeimbangkan antara old knowledge dengan mekanisme digital. Guru Pandemi  COVID-19  secara  tiba-tiba  mengharuskan elemen pendidikan untuk melakukan Pembelajaran pada Masa Pandemi COVID-19 mempertahankan pembelajaran secara online. Kondisi saat ini mendesak untuk  melakukan  inovasi  dan  adaptasi  terkait pemanfaatan teknologi yang tersedia untuk mendukung proses  pembelajaran.  Praktiknya  mengharuskan pendidik maupun peserta didik untuk berinteraksi dan melakukan  transfer  pengetahuan  secara  online. Pembelajaran  online  dapat  memanfaatkan  platform berupa aplikasi, website, jejaring sosial maupun learning management system. Berbagai platform tersebut dapat dimanfaatkan  untuk  mendukung  transfer  pengetahuan yang  didukung  berbagai  teknik  diskusi  dan  lainnya. Pembelajaran  online  didefinisikan  sebagai  pengalaman transfer  pengetahuan  menggunakan  video,  audio, gambar,  komunikasi teks,  perangkat  lunak  dan dengan dukungan  jaringan  internet  (Zhu  &  Liu,  2021). Permasalahan  mengajar  dalam  masa  pandemi  COVID- 19  menjadi  permasalahan  serius  di  seluruh  dunia, termasuk  Indonesia.  Indonesia  juga  berusaha  untuk mengatasi  permasalahan  ini  sebagai  suatu  prioritas utama.  Semua  bentuk  kegiatan  yang  menyebabkan keramaian,  kerumunan  dan  interaksi  secara  langsung. Termasuk  sekolah  yang  memenuhi  kriteria  tersebut mulai ditutup oleh pemerintah sejak bulan Maret. Oleh sebab itu, aktivitas di sekolah pun dihentikan dan proses belajar  mengajar  tidak  lagi  dilakukan  di  sekolah melainkan melalui daring di rumah masing-masing, untuk menghindari penyebaran covid-19.
Korban  akibat  wabah  covid-19,  tidak  hanya pendidikan ditingkat Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah,  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah Stanawiyah,  dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah Aliyah,  tetapi  juga  perguruan  tinggi.  Seluruh  jenjang pendidikan  dari  sekolah  dasar/ibtidaiyah  sampai perguruan tinggi (universitas) baik yang berada dibawah
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  RI  maupun yang berada dibawah Kementerian Agama RI semuanya memperoleh dampak negatif karena pelajar, siswa dan mahasiswa  harus  belajar  dari  rumah  karena pembelajaran  tatap  muka  ditiadakan  untuk  mencegah penularan covid-19. Padahal tidak semua pelajar, siswa dan mahasiswa terbiasa belajar melalui Online. Apalagi guru  masih  banyak  belum  mahir  mengajar  dengan menggunakan  teknologi  internet  atau  media  sosial terutama di berbagai daerah.
Oleh karenanya peneliti merasa perlu sekali untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran  melalui Bimbingan  dan  pelatihan.  Dengan  adanya  pembatasan protokol  kesehatan  karena  Covid19,  mau  tidak  mau pembelajaran jarak jauh harus dilaksanakan dari tingkat SD,  SMP,  SMA  sampai  perkuliahan.  Dengan  demikian guru-guru  sebagai  ujung  tombak  proses  belajar mengajar  mau  tidak  mau  harus  mampu  dan  bisa melaksanakan proses pembelajaran jarak jauh ini. Untuk itu  kepala  SDN  1  Anjir  Serapat  Tengah  hendak melakukan  kegiatan  bimbingan  dan  pelatihan menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran.
Pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh  di  sini menggunakan  aplikasi-aplikasi  yang  sudah  tersedia  di jaringan  internet  seperti  zoom-meeting,  Google meeting,  Google  classroom,  google  drive,  quizizz  dan lain-lain. Diharapkan setelah pelatihan ini para peserta pelatihan  mulai  terbiasa  dengan  metode  dan  sarana pembelajaran  jarak  jauh  secara  daring  dan  ke  depan mampu  mengembangkan  diri  dalam  pengelolaan pembelajaran jarak jauh.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  di  atas  maka penulis tertarik untuk mengadakan penelitian yang akan dituangkan  dalam  sebuah  bentuk  tulisan  PTS  dengan judul  “Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam Menggunakan  Google  Classroom  Sebagai  Media Pembelajaran Melalui Bimbingan Dan Pelatihan Di SDN 1 Anjir Serapat Tengah Tahun 2021/2022 ”

## METODOLOGI

## A. Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  sekolah ( School  Action  Research ),  karena  penelitian  dilakukan untuk  memecahkan  masalah  proses  pembelajaran  di sekolah.  Penelitian  ini  menggambarkan  bagaimana suatu teknik pembelajaran diterapkan dan bagaimana hasil  yang  diinginkan  dapat  dicapai.  Penelitian  ini mengambil  bentuk  penelitian  tindakan  sekolah  (PTS) yaitu peningkatan kompetensi guru dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran  melalui  bimbingan  dan  pelatihan  dalam rangka  mengimplementasikan  standar  proses,  yang terdiri dari 3 siklus dan masing- masing siklus terdiri dari 4 tahap yaitu :
(1) tahap perencanaan program tindakan,
(2) pelaksanaan program tindakan,
(3) pengamatan program,
(4) refleksi. Untuk lebih jelas lihat di bawah ini :
a) Rancangan /rencana awal, sebelum mengadakan penelitian peneliti menyusun rumusan masalah, tujuan dan membuat rencana tindakan, termasuk di dalamnya instrumen penelitian dan perangkat pembelajaran.
b) Tindakan dilakukan setelah rancangan disusun. Tindakan merupakan bagian yang akan dilakukan dalam Penelitian Tindakan Sekolah dalam penelitian.
c) Pengamatan dilakukan waktu guru mengajar di kelas.  Data  yang  dikumpulkan  dapat  berupa  data pengelolaan sekolah/madrasah. Instrumen yang umum dipakai adalah lembar observasi,dan cacatan lapangan yang  dipakai untuk  memperoleh  data  secara  objektif yang  tidak  dapat  terekam  melalui  lembar  observasi, misalnya  aktivitas  siswa  selama  pemberian  tindakan berlangsung,  reaksi  mereka,  atau  pentunjuk-petunjuk lain yang dapat dipakai sebagai bahan dalam analisis dan untuk keperluan refleksi.
d) Refleksi,  peneliti  mengkaji  melihat  dan mempertimbangkan  hasil  atau  dampak  dari  tindakan yang dilakukan berdasarkan lembar pengamatan yang diisi oleh pengamat.
(Gambar  2:  Desain  penelitian  tindakan  dimodifikasi dari Kemmis & Taggart 1992, dalam Santyasa 2004)

## B. Tempat dan Waktu Penelitian

## 1. Tempat Penelitian
Penelitian ini akan dilaksanakan di SDN 1 Anjir Serapat Tengah. Pemilihan tempat ini di mana penulis bertugas sebagai kepala sekolah di SDN 1 Anjir Serapat Tengah tersebut.

## 2. Waktu Penelitian
Penelitian  akan  dilakukan  pada  semester  I  tahun pelajaran  2021/2022  di  SDN  1  Anjir  Serapat  Tengah. Berikut adalah jadwal kegiatan dan waktu penelitian:
Tabel 1 jadwal kegiatan dan waktu penelitian KEGIATAN WAKTU Observasi Awal September 2021 Breefing  kepada  kepala  sekolah tentang  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom sebagai media pembelajaran  melalui pada  kegiatan  Bimbingan  dan pelatihan September 2021 Bimbingan dan pelatihan pertemuan 1 dan 2 Oktober 2021 Bimbingan dan pelatihan pertemuan 3 dan 4 Oktober 2021 Evaluasi Tindakan November 2021 Menyusun laporan penelitian November 2021 C. Prosedur Penelitian
1. Para siklus
Pada tahap ini peneliti hanya mengamati kompetensi guru dalam  menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran  dlaam  melaksanakan  pembelajaran  di kelas  artinya  belum  melaksanakan  Bimbingan  dan pelatihan lalu hasilnya nanti sebagai pembanding siklus I dan II siklus yang sudah di terapkan tindakan Bimbingan dan pelatihan.

## 2. Siklus 1 a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan:  rencana  jadwal  pelaksanaan tindakan, rencana pelaksanaan penerapan Bimbingan dan pelatihan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran,  membuat  lembar  observasi,  dan mempersiapkan  kelengkapan  lain  yang  diperlukan dalam rangka analisis data.

## b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan  penerapan  Bimbingan  dan  pelatihan untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran siklus I dilaksanakan 2X Bimbingan dan pelatihan.  Pelaksanaan  tindakan  pada  dasarnya disesuaikan  dengan  setting  tindakan  yang  telah ditetapkan dalam rencana pelaksanaan.

## c. Pengamatan
Setelah proses Bimbingan dan pelatihan selesai maka dilakukan  pengamatan  selama  seminggu  terhadap guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan  kompetensi  guru  dalam  menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran dalam proses mengajar.

## d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari  penelitian tindakan yang dilaksanakan, sehingga dapat diketahui berhasil  atau  tidaknya  tindakan  yang  telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.
3. Siklus II a. Perencanaan
Pada  tahap  ini  peneliti  merumuskan  dan mempersiapkan  melakukan  tindak  lanjut  siklus  I,  akan tetapi dalam siklus II dilakukan perbaikan. Peneliti yang dalam hal ini adalah kepala sekolah  mencari kekurangan dan kelebihan penerapan Bimbingan dan pelatihan untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran. Kelebihan  yang  ada  pada  siklus  I  dipertahankan  pada siklus  II,  sedangkan  kekurangannya  diperbaiki.  Peneliti menyiapkan  lembar  evaluasi  (penilaian),  lembar observasi  untuk  mengetahui  peningkatan  Kompetensi guru  dalam  menggunakan  google  classroom  sebagai media pembelajaran dalam mengajar .
b. Tahap Pelaksanaan
Pelaksanaan Siklus II juga dilaksanakan minggu ke 2 setelah siklus I. Proses tindakan pada siklus II dengan melaksanakan  Bimbingan  dan  pelatihan  berdasarkan pada  pengalaman  hasil  dari  siklus  I.  Dalam  tahap  ini peneliti  melaksanakan  metode  yang  diterapkan
Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menggunakan  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran  Melalui Bimbingan dan Pelatihan Di SDN 1 Anjir Serapat Tengah Tahun 2021/2022 Tahun Pelajaran 2020/2021
berdasarkan tindakan pada siklus I, perbedaannya adalah pada  siklus  II  dilaksanakan  dengan    pemberian  materi kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran yang lebih detail lagi.

## c. Pengamatan
Setelah  proses  Bimbingan  dan  pelatihan  selesai maka dilakukan pengamatan selama seminggu terhadap guru.  Pengamatan  dilakukan  untuk  mengetahui peningkatan  Kompetensi  guru  dalam  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran  dalam proses  mengajar.  Adapun  yang  di  amati  pada  siklus  II sama dengan yang diamati pada siklus 1.
d. Refleksi
Refleksi merupakan kegiatan menganalisis semua data  atau  informasi  yang  dikumpulkan  dari  penelitian tindakan  yang  dilaksanakan,  sehingga  dapat  diketahui berhasil atau tidaknya tindakan yang telah dilaksanakan dengan tujuan yang diharapkan.

## D. Metode Pengumpulan Data
Agar  pelaksanaan  penerapan  Bimbingan  dan pelatihan  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  berjalan  dengan baik, Kepala sekolah mengadakan pengamatan langsung terhadap aktivitas semua guru, disamping itu juga guru diminta  mengisi  daftar  kehadiran  yang  diisi  setiap  hari untuk  mengetahui  jam  keberangkatan  dan  kepulangan dari  semua  guru  di  SDN  1  Anjir  Serapat  Tengah. Kemudian  mendokumentasikan  hasil  pengamatan tersebut.

## E. Indikator Kinerja
Tujuan  penelitian  tindakan  sekolah  yang  di lakukan pada guru di SDN 1 Anjir Serapat Tengah adalah untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran  melalui  Bimbingan  dan  pelatihan.  Maka yang  menjadi  indikator  kinerja  dalam  penelitian  ini adalah  Bimbingan  dan  pelatihan  dapat  menjadi pendekatan  yang  efektif  kepada  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menggunakan
google  classroom  sebagai  media  pembelajaran.  Untuk mengukur  keberhasilan  penelitian  ini,  maka  indikator kinerja  berikutnya  apabila  hasil  penelitian  ini  dengan valid dapat menunjukkan,:
(1) Guru mampu membuat kelas dengan media google classroom;
(2)  Guru  mampu  mengundang  siswa  melalui  aplikasi google classroom.;
(3) Guru mampu memposting materi pelajaran melalui google classroom (4)  Guru  mampu  memberikan  tugas  kepada  siswa melalui google classroom.
(5) Guru mampu mengecek tugas siswa melalui google classroom.
(6)  Guru  mampu  menggunakan  google  classroom sebagai media pembelajaran daring

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Kondisi Awal (Pra Siklus ) Penelitian ini dilaksanakan di SDN 1 Anjir Serapat  Tengah dengan  subjek  penelitian adalah sebagian  guru  yang  ada  di  SDN  1  Anjir  Serapat Tengah. Jumlah seluruh guru ada 9 Guru. Adapun karakteristik kondisi awal kepala sekolah di SDN 1 Anjir Serapat Tengah adalah sebagai berikut:
(1)  Guru  belum  mampu  membuat  kelas  dengan media google classroom;
(2) Guru belum mampu mengundang siswa melalui aplikasi google classroom.;
(3)  Guru  belum  mampu  memposting  materi pelajaran melalui google classroom
(4) Guru belum mampu memberikan tugas kepada siswa melalui google classroom.
(5)  Guru  belum  mampu  mengecek  tugas  siswa melalui google classroom.
(6)  Guru  belum  mampu  menggunakan  google classroom  sebagai  media  pembelajaran daring Berikut  adalah  hasil  pengamatan  peneliti terhadap  guru  sebelum  peneliti  melaksanakan Bimbingan dan pelatihan Pada Tabel 2

## Tabel 2 Hasil observasi pra siklus
No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Jumlah Skor 3  2 1  3  2  1  3  2  1  3  2  1  3  2  1  3  2  1 1 MSY, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 6 2 BHR, S.Pd.SD. √ √ √
√ √ √ 7 3 FTY, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 6 4 HL, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 6 5 RS, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 6 6 SYD, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 6 7 MLY, S,Pd √ √ √ √ √ √ 6 8 TT,S.Pd √ √ √ √ √ √ 6 9 UM, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 6 Skor rata-rata 6,11 Keterangan: Aspek 1: Guru mampu membuat kelas dengan media google classroom. Aspek  2:  Guru  mampu  mengundang  siswa  melalui aplikasi google classroom. Aspek 3: Guru mampu memposting materi pelajaran melalui google classroom
Aspek  4:  Guru  mampu  memberikan  tugas  kepada siswa melalui google classroom Aspek  5:  Guru  mampu  mengecek  tugas  siswa melalui google classroom Aspek  6:  Guru  mampu  menggunakan  google classroom sebagai media pembelajaran daring Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran sangat baik 7-12 : Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik 1-6: Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 6,11 artinya kurang baik

## B. Siklus I
1. Tahap Pelaksanaan
Pada  perencanaan  peneliti  melaksanakan program  Bimbingan  dan  pelatihan  untuk meningkatkan Kompetensi guru dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran.
Adapun  pelaksanannya  adalah  sebagai berikut: Bimbingan dan pelatihan pertemuan ke 1 1. Tahap pertemuan awal
Trainer: BETTIE, M.Pd
Media :Zoom Meeting Pada  pertemuan  awal  ini  kepala  sekolah bersama guru membahas meteri berikut:
• Model  pembelajaran  yang  efektif  untuk digunakan disaat pembelajaran daring
• Menginstall beberapa media sosial untuk berinteraksi dan melaksanakan pembelajaran,  seperti  Whatsapp,  Line,
Telegram
• Belajar  menggunakan  aplikasi  daring seperti  menggunakan  google  classroom dan lainnya Pelaksanaan  Bimbingan  dan  pelatihan pertemuan ke 1
• Trainer  menyampaikan  materi  melalui pada kegiatan Bimbingan dan pelatihan
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Bimbingan  dan  pelatihan  di  persilahkan untuk bertanya
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Bimbingan  dan  pelatihan  di  minta berdialog interaktif dengan Trainer
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Bimbingan  dan  pelatihan  di  persilahkan untuk berdiskusi dengan peserta lain
2.  Tahap observasi Sekolah
Aktivitas-aktivitas yang dilakukan pada tahap ini adalah: a.  Kepala  sekolah  memantau  berjalanya pembelajaran daring masa pandemi covid 19. b.  Kepala  sekolah  mengobservasi  jalanya pembelajaran daring masa pandemi covid 19 dengan mengisi lembar observasi yang telah di susun.
d.  Guru-guru  melaksanakan  pembelajaran daring masa pandemi covid 19 sesuai jadwal.
3.  Tahap pertemuan akhir/balikan Kepala  sekolah  mengevaluasi  hal-hal  yang telah  terjadi  selama  observasi  dan  seluruh siklus proses observasi dengan tujuan untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai media pembelajaran.
Bimbingan dan pelatihan pertemuan ke 2 1. Tahap pertemuan awal Trainer: BETTIE, M.Pd Pada  pertemuan  awal  ini  kepala  sekolah bersama guru membahas meteri berikut:
• Langkah-langkah mengelola kelas daring
• Diskusi kendala dan kesulitan pembelajaran daring
• Solusi  dan  pemilihan  media  yang  efektif dalam pembelajaran daring
Pelaksanaan  Bimbingan  dan  pelatihan pertemuan ke 1
• Trainer  menyampaikan  materi  melalui pada kegiatan Bimbingan dan pelatihan
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Bimbingan  dan  pelatihan  di  persilahkan untuk bertanya
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Bimbingan  dan  pelatihan  di  minta berdialog interaktif dengan Trainer
• Di  pimpin  oleh  moderator  peserta Bimbingan  dan  pelatihan  di  persilahkan untuk berdiskusi dengan peserta lain
2.  Tahap observasi Sekolah
Aktivitas-aktivitas yang dilakukan pada tahap ini adalah: a.  Kepala  sekolah  memantau  berjalanya pembelajaran daring masa pandemi covid 19. b.  Kepala  sekolah  mengobservasi  jalanya pembelajaran daring masa pandemi covid 19 dengan mengisi lembar observasi yang telah di susun.
d.  Guru-guru  melaksanakan  pembelajaran daring masa pandemi covid 19 sesuai jadwal. e.  Supervisor  mengobservasi  kompetensi guru  berdasarkan  format  observasi  yang telah disepakati.
3.  Tahap pertemuan akhir/balikan Kepala  sekolah  mengevaluasi  hal-hal  yang telah  terjadi  selama  observasi  dan  seluruh siklus proses observasi dengan tujuan untuk
Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menggunakan  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran  Melalui Bimbingan dan Pelatihan Di SDN 1 Anjir Serapat Tengah Tahun 2021/2022 Tahun Pelajaran 2020/2021
meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai media pembelajaran. 2. Hasil Pengamatan Setelah Bimbingan dan pelatihan berlangsung, peneliti bertindak sebagai observer yang  bertugas  mengamati  kompetensi  guru dalam  menggunakan  google  classroom  sebagai media  pembelajaran  dengan  mengisi  lembar observasi  yang  telah  disusun  sebelum melaksanakan kegiatan penelitian.
Adapun  Indikator  dan  sspek-aspek  yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi :
Aspek 1: Guru mampu membuat kelas dengan media google classroom.
Aspek  2:  Guru  mampu  mengundang  siswa  melalui aplikasi google classroom.
Aspek 3: Guru mampu memposting materi pelajaran melalui google classroom Aspek  4:  Guru  mampu  memberikan  tugas  kepada siswa melalui google classroom Aspek  5:  Guru  mampu  mengecek  tugas  siswa melalui google classroom Aspek  6:  Guru  mampu  menggunakan  google classroom sebagai media pembelajaran daring Pada Tabel 3 Tabel  3 No  Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Jumlah Skor 3 2 1  3  2  1  3  2  1 3  2  1  3  2  1  3  2  1 1 MSY, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 14 2 BHR, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 13 3 FTY, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 10 4 HL, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 10 5 RS, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 10 6 SYD, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 10 7 MLY, S,Pd √ √ √ √ √ √ 14 8 TT,S.Pd √ √ √ √ √ √ 10 9 UM, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 14 Skor rata-rata 11,66 Keterangan:
Aspek 1: Guru mampu membuat kelas dengan media google classroom.
Aspek  2:  Guru  mampu  mengundang  siswa  melalui aplikasi google classroom. Aspek 3: Guru mampu memposting materi pelajaran melalui google classroom Aspek  4:  Guru  mampu  memberikan  tugas  kepada siswa melalui google classroom Aspek  5:  Guru  mampu  mengecek  tugas  siswa melalui google classroom Aspek  6:  Guru  mampu  menggunakan  google classroom sebagai media pembelajaran daring Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran sangat baik 7-12 : Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik
1-6: Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 11,66 artinya Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik 3. Refleksi
Pada siklus I peneliti (kepala sekolah) sudah mengadakan  Bimbingan  dan  pelatihan  untuk memperbaiki kompetensi guru dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran di SDN 1 Anjir Serapat Tengah. Di  lihat  dari  Hasil  observasi  ada peningkatan  skor  rata-rata  dari  pra  siklus  ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus  hanya  mencapai  skor  5  sementara  pada siklus I mencapai 11,66 yang artinya kompetensi guru  dalam  menggunakan  google  classroom sebagai media pembelajaran baik.
Ada 1 aspek yang di nilai dalam penelitian ini  yakni  Guru  mampu  membuat  kelas  dengan media google classroom, aspek ke 2 adalah Guru mampu  mengundang  siswa  melalui  aplikasi google  classroom,  aspek  ke  3  Guru  mampu
memposting  materi  pelajaran  melalui  google classroom  ,  aspek  ke  4  Guru  mampu memberikan tugas kepada siswa melalui  google classroomajaran,  aspek  ke  Guru  mampu mengecek tugas siswa melalui google classroom dan  aspek  ke  6  Guru  mampu  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran daring.

## C. Siklus II
Pada  siklus  II,  Bimbingan  dan  pelatihan  untuk meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran tahapannya sama dengan siklus I akan tetapi disini kepala sekolah  sangat  menekankan  betul  terhadap  beberapa guru yang masih belum faham tentang platform yang bisa
digunakan  dalam  pembelajaran  online  seperti  google meet, messengger, instagram live, youtube live dll. Adapun Indikator dan aspek-aspek yang dinilai dalam pengamatan ini meliputi : Aspek 1: Guru mampu membuat kelas dengan media google classroom. Aspek  2:  Guru  mampu  mengundang  siswa  melalui aplikasi google classroom.
Aspek  3:  Guru  mampu  memposting materi  pelajaran melalui google classroom Aspek 4: Guru mampu memberikan tugas kepada siswa melalui google classroom Aspek 5: Guru mampu mengecek tugas siswa melalui google classroom Aspek 6: Guru mampu menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran daring Tabel 4 Hasil observasi siklus II
Tabel 4
Aspek 1: Guru mampu membuat kelas dengan media google classroom.
Aspek  2:  Guru  mampu  mengundang  siswa  melalui aplikasi google classroom.
Aspek  3:  Guru  mampu  memposting materi  pelajaran melalui google classroom Aspek 4: Guru mampu memberikan tugas kepada siswa melalui google classroom Aspek 5: Guru mampu mengecek tugas siswa melalui google classroom Aspek 6: Guru mampu menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran daring Skor maksimal tiap guru : 3X6= 18 Skor 3: Sangat Baik Skor 2: Baik Skor 1: Kurang baik Kriteria: 13-18: Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran sangat baik 7-12 : Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik 1-6: Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran kurang baik Pada pra siklus ini skor rata-rata guru adalah 15,00 artinya Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran sangat baik.
3. Refleksi Di lihat dari Hasil observasi ada peningkatan skor rata- rata dari pra siklus ke siklus I sampai ke siklus II, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 6,11 sementara pada siklus I mencapai 11,66 yang artinya  kompetensi  guru  dalam  menggunakan  google classroom sebagai media pembelajaran baik. Lalu siklus II mencapai skor 15,00 artinya Kompetensi guru dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran sangat baik.
Pelaksanaan Bimbingan dan pelatihan di SDN 1 Anjir Serapat  Tengah  dapat  dilakukan  oleh  guru-guru  tanpa tatap  muka.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil  bahwa, Bimbingan  dan  pelatihan  sangat  efektif  untuk meningkatakan  Kompetensi  guru  dalam  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran,  karena kepala  sekolah  memiliki  kesempatan  mendiskusikan secara bersama-sama untuk mengkaji dan memecahkan permasalahan  berdasarkan  keadaan  di  lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus apabila masalah belum terselesaikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  siklus  II  dapat dikemukakan  tentang  langkah-langkah  tersebut  dapat diurutkan sebagai berikut:
No Nama Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Aspek 6 Jumlah Skor 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 1 MSY, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 17 2 BHR, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 14 3 FTY, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 14 4 HL, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 14 5 RS, S.Pd.SD. √ √ √ √ √ √ 14 6 SYD, S.Pd.I √ √ √ √ √ √ 14 7 MLY, S,Pd √ √ √ √ √ √ 17 8 TT,S.Pd √ √ √ √ √ √ 14 9 UM, S.Pd.SD √ √ √ √ √ √ 17 Skor rata-rata 15,00
Meningkatkan  Kompetensi  Guru  Dalam  Menggunakan  Google  Classroom  Sebagai  Media  Pembelajaran  Melalui Bimbingan dan Pelatihan Di SDN 1 Anjir Serapat Tengah Tahun 2021/2022 Tahun Pelajaran 2020/2021
1.  Memposting  materi  pelajaran  melalui  google classroom.
2.    Guru  memberikan  tugas  kepada  siswa  melalui google classroom.
3.    Guru-guru  di  beri  pelatihan  cara  menggunakan platform yang bisa digunakan dalam pembelajaran online seperti  google  meet,  messengger,  instagram  live, youtube live dll.
4. Materi pembelajaran yang telah disusun dalam satu semester  dapat  disusun  menjadi  ebook  yang  lebih interaktif  dalam  bentuk  PDF  sehingga  dapat  menjadi panduan bagi peserta didik untuk belajar secara mandiri. 5. Guru dapat mengundang siswa melalui aplikasi google classroom. Penggunaan media sosial cukup efektif dan efisien proses pembelajaran daring karena peserta didik dapat  dengan  mudah  mendapatkan  pengajaran  atau instruksi dari pendidik 6. Guru mengecek tugas siswa melalui google classroom 7. Sekolah memantau pembelajaran dengan menggunakan  beberapa  aplikasi  seperti  Quipper, Edmodo,  atau  Moodle  atau  yang  lain  agar  tetap dapat mengorganisir pembelajaran secara daring.
8.    Menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran daring.
Hasil ahir penelitian ini adalah Bimbingan dan pelatihan dapat  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran di SDN 1 Anjir Serapat Tengah. Berikut adalah grafik peningkatan kinerja  guru dari pra siklus, siklus I ke siklus II.
Grafik 1 Peningkatan Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran Dari Pra Siklus, Siklus I Ke Siklus II
D. Pembahasan Korban  akibat  wabah  covid-19,  tidak  hanya pendidikan  ditingkat  Sekolah  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah,  Sekolah  Menengah  Pertama/Madrasah Stanawiyah,  dan  Sekolah  Menengah  Atas/Madrasah Aliyah, tetapi juga perguruan tinggi. Seluruh jenjang pendidikan  dari  sekolah  dasar/ibtidaiyah  sampai perguruan  tinggi  (universitas)  baik  yang  berada dibawah  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan RI  maupun  yang  berada  dibawah  Kementerian Agama  RI  semuanya  memperoleh  dampak  negatif karena  pelajar,  siswa  dan  mahasiswa  harus  belajar dari  rumah  karena  pembelajaran  tatap  muka ditiadakan  untuk  mencegah  penularan  covid-19.
Padahal  tidak  semua  pelajar,  siswa  dan  mahasiswa terbiasa belajar melalui Online. Apalagi guru masih banyak belum mahir mengajar dengan menggunakan teknologi  internet  atau  media  sosial  terutama  di berbagai daerah.
Oleh  karenanya  peneliti  merasa  perlu  sekali untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran melalui Bimbingan dan pelatihan.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan sekolah  (School  Action  Research).  Penelitian  ini akan dilaksanakan di SDN 1 Anjir Serapat Tengah. Pemilihan  tempat  ini  di  mana  penulis  bertugas sebagai  kepala  sekolah  di  SDN  1  Anjir  Serapat Tengah.  Penelitian  akan  dilakukan  pada  semester  I tahun pelajaran 2021/2022 .
Hasil  penelitian  ini  adalah  pada  pra  siklus peneliti baru mengamati seberapa besar Kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media  pembelajaran  dan  ternyata  hasilnya  sangat rendah  yakni  mendapat  skor  rata-rata  hanya mencapai  6,11  artinya  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran kurang baik Lalu  di  lanjutkan  siklus  I  peneliti  (kepala sekolah) sudah mengadakan Bimbingan dan pelatihan untuk  memperbaiki  kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran  di  SDN  1  Anjir  Serapat  Tengah. Kepala  sekolah  mengevaluasi  hal-hal  yang  telah terjadi  selama  observasi  dan  seluruh  siklus  proses observasi  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan kompetensi  guru  dalam  menggunakan  google classroom sebagai media pembelajaran. Di  lihat  dari  Hasil  observasi  ada  peningkatan skor rata-rata dari pra siklus ke siklus I, dimana hasil skor rata-rata observasi pra siklus hanya mencapai skor 5 sementara pada siklus I mencapai 11,66 yang artinya kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik.
Selanjutnya  pada  siklus  II  Hasil  observasi mencapai skor 15,00 artinya Kompetensi guru dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran sangat baik. Pelaksanaan Bimbingan dan pelatihan di SDN 1
Anjir  Serapat  Tengah  dapat  dilakukan  oleh  guru- guru tanpa tatap muka. Dari hasil analisis diperoleh hasil bahwa, Bimbingan dan pelatihan sangat efektif untuk  meningkatakan  Kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran,  karena  kepala  sekolah  memiliki kesempatan  mendiskusikan  secara  bersama-sama untuk  mengkaji  dan  memecahkan  permasalahan berdasarkan  keadaan  di  lapangan,  kemudian  dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut pada siklus  berikutnya  secara  terus  menerus  apabila masalah belum terselesaikan.
0 5 10 15 Skor rata-rata hasil observasi Pra Siklus

## KESIMPULAN
Hasil penelitian ini adalah pada pra siklus peneliti baru mengamati seberapa besar Kompetensi guru dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran dan ternyata hasilnya sangat rendah yakni mendapat  skor  rata-rata  hanya  mencapai  6,11  artinya kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran kurang baik Di lihat dari Hasil observasi ada peningkatan skor rata-rata  dari  pra  siklus  ke  siklus  I,  dimana  hasil  skor rata-rata  observasi  pra  siklus  hanya  mencapai  skor  5 sementara  pada  siklus  I  mencapai  11,66  yang  artinya kompetensi guru dalam menggunakan google classroom sebagai media pembelajaran baik.
Selanjutnya pada siklus II Hasil observasi mencapai skor  15,00  artinya  Kompetensi  guru  dalam menggunakan  google  classroom  sebagai  media pembelajaran sangat baik.
Pelaksanaan  Bimbingan  dan  pelatihan  di  SDN  1 Anjir  Serapat  Tengah  dapat  dilakukan  oleh  guru-guru tanpa  tatap  muka.  Dari  hasil  analisis  diperoleh  hasil bahwa,  Bimbingan  dan  pelatihan  sangat  efektif  untuk meningkatakan  Kompetensi  guru  dalam  menggunakan google  classroom  sebagai  media  pembelajaran,  karena kepala  sekolah  memiliki  kesempatan  mendiskusikan secara bersama-sama untuk mengkaji dan memecahkan permasalahan  berdasarkan  keadaan  di  lapangan, kemudian dapat memperbaikinya atau melakukan tindak lanjut  pada  siklus  berikutnya  secara  terus  menerus apabila masalah belum terselesaikan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Dengan terselesaikannya penulisan Artikel  ini, peneliti  tak  lupa  mengucapkan  puji  syukur  Kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa,  Peneliti  menyadari  adanya kekurangan dan kelemahan yang ada dalam PTK ini, oleh karena  itu  saran  dan  kritik  dari  berbagai  pihak  tetap peneliti  harapkan.  Semoga  Artikel  ini  bisa  bermanfaat bagi  peneliti  pada  khususnya  dan  pembaca  pada umumnya.
Akhirnya  tak  lupa  peneliti  sampaikan  terima  kasih kepada semua pihak yang telah membantu sepenuhnya dalam menyeleseaikan Artikel ini.

## REFERENSI
Arikunto Suharsimi. 1992. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Imam  Gunawan.  2013.  Metode  Penelitian  Kualitatif
Teori dan Praktik. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sudjana,  Nana.  2012.  Penilaian  Hasil  Proses  Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja RoSDakarya.
Sugiyono. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta CV.
Suharjono.  2010.  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Penelitian  Tindakan  Sekolah.  Malang:  Lembaga Cakrawala Indonesia (LCI).
Hamzah. 2011. Profesi Kependidikan : Problema, Solusi, dan  Formasi  Pendidikan  di  Indonesia.  Jakarta  : Numi Aksara.
Suharsaputra,  Uhar.  2010.  Administrasi  Pendidikan.
Bandung : Refika Aditama.
Surakhmad,  Winarno.  2008.  Standar  Kompetensi  dan Sertifikasi  Guru.  Bandung:  PT  REMAJA  ROSDA KARYA.
Mulyasa.2007.  Standar  Kompetensi  dan  Sertifikasi Guru.Bandung : Remaja Rosdakarya.
Nurfuadi,  Moh.Roqib.  2009.  Kepribadian  Guru.
Yogyakarta : Grafindo Litera Media.
Al-amri,  Icras  Hamid.2006.  Pengembangan  Pendidikan Nilai  dalam  Pembelajaran  Pengetahuan  Sosial  di Sekolah Dasar.Yogyakarta : Departemen Nasional. Sudibyo,  Bambang.  2008.Model  dan  Teknik  Penilaian pada  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Dasar  dan Menengah.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Fokus Media.