## BUKU VISUAL MENGENAI ADAB TERHADAP GURU SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN SISWA SD
Rahman Tri Arfias Putra* 1 , Aditya Rahman Yani 2 , Mahimma Romadhona 3
Fakultas Arsitektur dan Desain, Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jawa Timur Penulis Korespondensi: Rahman Tri Arfias Putra , 18052010044@student.upnjatim.ac.id, Surabaya, Indonesia
Abstrak. Adab dalam menuntut ilmu merupakan hal penting untuk dijadikan perilaku sehari-hari setiap siswa. Karena adab lebih penting daripada ilmu, terutama mengenai hormat kepada guru. Adab terhadap guru sangat penting karena seseorang yang tidak menghormati gurunya maka ilmu yang  diberikan  akan  sia-sia  dan  tidak  akan  berguna.  Sedangkan  generasi  muda  adalah  penerus bangsa yang harus mendapatkan pendidikan baik agar dapat menjadikan bangsa maju dan makmur dengan ilmu yang dimilikinya. Pada dasarnya siswa hanya dibekali perilaku baik di hadapan guru tanpa diberi pemahaman atas sikap yang dilakukan tersebut. Dimana pembahasan yang diberikan tidak  secara  rinci  dan  jelas  membahas  adab  terhadap  guru.  Sedangkan  mayoritas  buku  yang membahas adab terhadap guru secara lengkap masih menggunakan bahasa verbal yang kurang dimengerti serta kurang menarik bagi anak. Dari masalah tersebut penulis merancang buku visual mengenai  adab  terhadap  guru  untuk  anak  sekolah  dasar  usia  7-12  tahun.  Penulis  akan menggunakan metode kualitatif, wawancara, serta studi pustaka untuk melengkapi perancangan ini. Dengan adanya buku visual ini diharapkan dapat memberi pemahaman kepada siswa mengenai pentingnya  adab  terhadap  guru  dan  menerapkannya  pada  perilaku  sehari-hari  baik  di  sekolah maupun di luar sekolah agar banyak ilmu yang tertanam pada benak siswa yang belajar.
Kata kunci : Adab, Pendidikan, Buku Visual, Sekolah dasar
Abstract. The etiquette in studying is an important thing to be used as the daily behavior of every student. Etiquette is more important than knowledge. The etiquette of respecting the teacher is the main thing. Etiquette towards teachers is very important because someone who does not respect the  teacher  then  the  knowledge  given  will  be  in  vain  and  useless.  The  young  generation  is  the nation's successor who must get a good education to make the nation advanced and prosperous with their knowledge. Basically, the students are only provided with good behavior in front of the teacher  without  being  given an  understanding  of  the attitude  where  the  discussion  given  is  not detailed and clearly discusses etiquette towards the teacher. Therefore, the discussion given is not detailed and clearly discusses etiquette towards teachers. While the majority of books that discuss etiquette towards teachers in full still use verbal language that is less understood and less attractive to children. From these matters, the writer designs a visual book for etiquette towards teachers for elementary school children aged 7-12 years. The writer uses the qualitative method, the interview, and the literature review to complete the design. The presence of the visual book hoped to give the student the understanding of the importance of the etiquette for the teacher and either apply it at the  school  or  outside  the  school  on  the  daily  behavior  so  that  the  students  embed  a  lot  of knowledge.
Keywords : Etiquette, Education, Visual Book, Elementary School

## Pendahuluan
Dalam  islam  ilmu  adalah  sesuatu  hal  yang  sangat  penting  yang  harus  dimiliki  setiap manusia. Rasulullah Muhammad SAW. Bersabda, “ Menuntut ilmu itu wajib bagi muslim laki-laki dan  perempuan ”.  Keutamaan  ilmu  yaitu  sebagai  sarana  untuk  bertakwa  kepada  Allah  dan dengan takwa itulah seseorang akan diberikan kedudukan yang terhormat dan keuntungan yang abadi  (Az-Zarnuji  2009).  Semua  orang  tidak  akan  menyangkal  tentang  pentingnya  ilmu  di kehidupan  ini.  Karena  dengan  ilmulah  seseorang  akan  bisa  bermanfaat  atau  mendapat kehormatan di kalangan manusia.
Di dalam buku Ta’limul Muta’alim pasal 1 juga tertulis di antara semua ilmu yang ada, ilmu agama dan ilmu tentang bermuamalah dengan sesama manusia adalah hal yang dianggap paling penting. Sehingga ada yang mengatakan “ilmu yang paling utama adalah ilmu hal (ilmu tentang perilaku  atau  adab)”. Perbuatan  yang  paling  mulia  adalah  menjaga  perilaku. Didasarkan  atas itulah  kita  bisa  melihat  tidak  hanya  ilmu  yang  dimuliakan  akan  tetapi  perilaku  juga  sangat penting untuk dipelajari agar ilmu mudah didapat dan juga akan bisa disebarkan kepada orang lainnya. Sehingga akan terciptanya kondisi masyarakat yang beradab dan menyebarkan manfaat yang berkelanjutan.
Adab adalah sebuah tindakan terpuji, sopan dan santun, yang sesuai dalam arti religius maupun pada kehidupan sosial yang dapat menjadikan seseorang menjadi manusia seutuhnya (Mutawalli 2020). Pada adab dalam mencari ilmu merupakan salah satu yang terpenting adalah adab terhadap guru. Guru harus kita lihat sebagai sosok yang harus dimuliakan dan dihormati serta  kita  harus  berkeyakinan  bahwa  guru  mempunyai  derajat  yang  sempurna.  Hal  ini  juga dikuatkan  dengan  perkataan  Abu  Yusuf,  yaitu “Aku  mendengar  ulama’  salaf  berkata: Barangsiapa yang tidak mempunyai keyakinan tentang kemuliaan gurunya, maka ia tidak akan bahagia ” . Dari poin tersebut kita mengetahui betapa pentingnya adab terhadap guru untuk para siswa yang bersekolah atau menuntut ilmu agar ilmu yang diterima kelak akan mendatangkan manfaat di kemudian hari baik bagi dirinya sendiri maupun orang lain.
Namun  di  Indonesia  sekarang  mulai  maraknya  siswa  di  lingkungan  sekolah  yang  tidak memiliki rasa hormat lagi kepada guru (Oktarima, Hasyim dan Nurmalisa 2017). Guru banyak di istilahkan sebagai orang tua kedua bagi para muridnya, Akan tetapi rasa hormatnya kian luntur mengingat pendidikan yang dijalankan sekarang hanya terfokus pada penyaluran informasi saja dan sedikit sekali pembelajaran yang diberikan kepada siswa untuk menanamkan sikap hormat kepada guru maupun orang yang lebih tua. Hal ini dapat terlihat dari porsi pelajaran agama yang sedikit yaitu seminggu hanya belajar dua jam mata pelajaran saja. Sejatinya pelajaran agama adalah ilmu yang mengajarkan para siswa untuk menjadi manusia yang berakhlak.
Penurunan nilai moral yang tidak beradab siswa kepada gurunya bisa dilihat dari semakin banyaknya kasus perlakuan buruk yang dilakukan oleh murid kepada guru juga menjadikan rasa resah. Hal ini tentu menjadikan pendidikan indonesia tercoreng akibat kelakuan para murid yang memperlakukan guru semena – mena dan tak jarang dianggap remeh (Murni 2019). Hal ini dapat dilihat dari banyaknya siswa yang tidak patuh dengan peraturan di sekolah. Ada juga siswa yang tidak  terima  dengan  guru  yang  telah  menegurnya  karena  kesalahannya  sendiri,  dengan  cara suara sepeda motornya diperbesar sebagai bentuk protesnya kepada guru yang menegurnya tadi.
Peran lingkungan pergaulan sangat berpengaruh pada pelajar dalam proses mencapai apa yang  diinginkan  melalui  dunia  pendidikan  (Nandya  2010).  Dengan  begitu  peran  lingkungan sangat penting dalam perkembangan anak. Dari lingkungan anak akan mendapatkan pola pikir mengenai mana yang baik dan mana yang buruk. Jika anak tersebut tidak mengetahui akibat buruk  dari  perilakunya  maka  akan  berdampak  pada  masa  depan  anak  tersebut  baik  secara langsung maupun di lingkungan sekitarnya.
Pada anak sekolah dasar berusia 7-12 tahun juga disebut sebagai fase Tamyiz . Pada fase ini  anak  sudah  mampu  membedakan  dan  menetapkan  beberapa  makna.  Dalam  fase  ini  juga anak mulai bisa membedakan mana yang bermanfaat bagi dirinya maupun yang membahayakan dirinya sendiri (Khusni 2018). Fase Tamyiz adalah fase dimana seorang anak dipersiapkan untuk bertindak secara mandiri dengan mengetahui siapa Allah SWT. dan apa saja yang berlaku sesuai dengan perintah-Nya. Sehingga pada fase ini anak ditanamkan nilai-nilai adab dan diharapkan siap mendapatkan beban sebagai manusia yaitu pada fase baligh. Yang artinya sudah terikat dengan  hukum  Allah  dan  siap  menjalankannya.  Jika  pada  fase  ini  diabaikan  maka  akan dikhawatirkan anak menjadi manusia yang tidak bertanggung jawab atas apa hukum yang sudah dibebankan kepadanya.
Pengembangan karakter adab hormat kepada guru pada anak usia 7-12 tahun ini sangat penting. Pada masa ini juga sangat penting untuk menanamkan adab kepada anak karena pada masa ini anak terdapat dorongan mental untuk masuk ke dunia konsep, pemikiran, interaksi dan simbol-simbol orang dewasa (Mar'atun Nafi'ah, Cahyo Wibowo dan Dianto 2018). Didalamnya juga termasuk moral yang akan mempengaruhi perkembangan sosialnya. Jika pada usia ini anak tidak  mendapatkan  pelajaran  adab,  maka  dikhawatirkan  akan  berpengaruh  terhadap  sukses atau tidaknya masa depan anak. Karena jika tidak demikian acuan moral akan diambil alih oleh nilai-nilai  yang  mereka  lihat  dari  media-media  sosial,  yang  hari  ini  justru  memberikan permasalahan  yang  negatif.  Namun  untuk  menanamkan  adab  pada  masa  ini  kepada  siswa sekolah dasar ini tidaklah mudah. Dibutuhkan media komunikasi yang menarik dan efektif untuk anak agar mudah dipahami, sekaligus memotivasi.
Berdasarkan  dari  permasalahan  yang  ada  mengenai  literasi  anak  agar  bisa  memahami pembahasan  secara  mudah,  penulis  akan  merancang  sebuah  literatur  berupa  buku  visual mengenai  adab  murid  terhadap  guru,  dengan  pembahasan  lengkap,  menarik,  dan  interaktif. Penggunaan buku yang didalamnya mengandung ilustrasi gambar dapat menarik minat belajar siswa dengan efektif serta membantu siswa dalam menafsirkan dan mengingat isi materi teks yang ada pada buku (Arofah, Johan dan Agustina 2017). Melalui buku ini nantinya diharapkan siswa dapat memahami secara mendasar tentang pentingnya adab terhadap guru di sekolah. buku yang akan dirancang nantinya merupakan buku visual atau buku bergambar, dimana buku visual ini berbeda dari buku literatur pada umumnya.
Buku bergambar merupakan media yang sering digunakan untuk  pembelajaran anak di usia  7-12  tahun.  Buku  bergambar  juga  baik  digunakan  untuk  mengkonkretkan  sebuah pembelajaran apresiasi pada sebuah cerita maupun isi dari buku yang sudah dibaca. karena anak pada usia tersebut lebih berpikir dengan dasar bantuan benda-benda maupun peristiwa yang dilihat  secara  langsung.  Dengan  begitu  buku  bergambar  yang  dapat  menampilkan  sebuah peristiwa di dalamnya akan sangat efektif digunakan (Sumaryanti 2020).
Ilustrasi  atau  gambar  sendiri  mempunyai  beberapa  fungsi.  Fungsi  deskriptif  yaitu menggunakan  gambar  untuk  menggantikan  uraian  verbal,  fungsi  ekspresif  guna  menyatakan suatu  perasaan,  atau  konsep  abstrak  yang  kurang  bisa  dimengerti  dalam  bentuk  teks  yang diubah menjadi bentuk gambar agar bisa mengena. Fungsi analitis menunjukkan rincian suatu proses secara detail sehingga pembaca lebih mudah memahami, fungsi kualitatif memaparkan sebuah  gambaran  umum berupa  tabel  atau  grafik  untuk  mempermudah  pembaca  mencerna informasi yang disampaikan (Arifin dan Kusrianto 2009).

## Metode
Metode penelitian yang digunakan pada perancangan ini menggunakan metode analisis deskriptif, yaitu teknik untuk menganalisis data dengan cara peneliti menjelaskan seluruh hasil
data yang telah terkumpul sebagaimana adanya tanpa mengaitkan penjelasan data yang satu dengan  yang  lainnya.  Metode  deskriptif  sendiri  merupakan  sebuah  cara  untuk  menemukan variabel mandiri tanpa membuat perbandingan dengan variabel yang lain (Sugiyono 2016).
Dalam perancangan ini pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan data primer dan  data  sekunder.  Data  primer  sendiri  dikumpulkan  dengan  cara  riset  kualitatif,  kuantitatif, sedangkan data sekunder melalui studi literatur. Penggunaan riset kuantitatif sendiri dilakukan untuk mendapatkan validitas maupun mendapatkan data yang akurat. Sedangkan riset kualitatif sendiri  dilakukan  untuk  memastikan  kebenaran  data  maupun  untuk  mengembangkan  teori (Sugiyono  2016).  Data  sekunder  yang  didapat  dari  studi  literatur  sendiri  dilakukan  untuk menunjang perancangan visual agar sesuai dengan hasil yang diinginkan.

## Hasil dan Pembahasan

## Hasil Pengumpulan Data

## Kuesioner
Kuesioner  sebagai  alat  pengumpulan  data  primer  dengan  metode  survei  demi mendapatkan  dan  memperoleh  opini  responden  (Pujihastuti  2010).  Penulis  melakukan penelitian  bertempat  di  SD  Khadijah  Pandegiling  Surabaya,  hal  ini  dikarenakan  sekolah  yang mayoritas  siswa  beragama  islam  dan  mengajarkan  adab  kepada  siswanya.  Penulis  telah melakukan riset pengumpulan data dari hasil kuesioner yang sudah disebar. Dari data kuesioner tersebut menghasilkan data sebagai berikut:
1. Guru serta siswa SD Khadijah Pandegiling Surabaya setuju mengenai pentingnya adab atau menanamkan sikap sopan santun terhadap guru maupun pengajar.
2. Guru SD Khadijah Pandegiling Surabaya memerlukan media pembelajaran yang efektif untuk mengajarkan adab kepada siswa. Media pembelajaran yang dapat menarik bagi siswa untuk membaca sebuah informasi dan juga lebih efektif adalah buku yaitu buku bergambar.
3. Siswa SD Khadijah Pandegiling Surabaya lebih menyukai  pembelajaran dengan buku yang didalamnya terdapat visual dibandingkan dengan yang tidak ada.
4. Siswa SD Khadijah Pandegiling lebih menyukai visual gambar dengan menggunakan metode bitmap dan juga karakter kartun. Pada visual huruf, siswa lebih menyukai tipe yang tebal dan berwarna. Sedangkan pada layout halaman pada isi buku siswa lebih memilih adanya gambar  pada  setiap  halaman  buku  dibandingkan  hanya  teks  saja  dengan  sedikit  visual didalamnya.

## Wawancara
Wawancara  merupakan  salah  satu  cara  untuk  pengumpulan  data  yang  paling  biasa dilakukan  dan  digunakan  dalam  penelitian  sosial,  wawancara  digunakan  ketika  subjek (responden) berada langsung bertatap muka dalam proses mendapatkan informasi data primer (Rosaliza 2015). Pada wawancara perancangan buku visual ini penulis mengambil narasumber yang berhubungan dengan perancangan yaitu seorang guru sekolah dasar dan juga ilustrator buku anak. hal ini dilakukan agar mendapatkan sebuah data yang valid dan bisa dijadikan acuan dalam perancangan buku visual.
1. Guru Sekolah
Pada wawancara dengan narasumber guru yang berasal dari SD Khadijah Pandegiling Surabaya  yaitu  M.  Agus  Alfatih,  S.Pd.  I,  penulis  menanyakan  seputar  kebiasaan  dan  daya tarik siswa di sekolah, pentingnya pembelajaran adab, penggunaan media yang efektif, dan juga  pendekatan  terhadap  siswa.  Dari  wawancara  tersebut  menghasilkan  data  sebagai berikut:
a. Kebiasaan yang dibangun di dalam sekolah lebih mengarah pada penekanan patuh pada peraturan dan tata tertib, serta adanya kesepakatan antara murid dan guru mengenai sikap sopan dan santun.
b. Pembelajaran  adab  dilakukan  melalui  pembiasaan  baik  di  lingkungan  sekolah  serta membutuhkan  media  literasi  sebagai  pendukung  dari  pembiasaan  perilaku  anak disekolah mengenai sopan dan santun
c. Guru  merupakan  aspek  terpenting  dalam  proses  belajar,  namun  adanya  media pembelajaran  yang  efektif  dan  berpusat  pada  siswa  cocok  digunakan  sebagai  media pembelajaran di sekolah.
d. Penggunaan media audio visual maupun cerita serta media yang faktual sesuai dengan kondisi peserta didik sangat dibutuhkan untuk menunjang proses belajar mengajar.
e. Penggunaan bahasa indonesia yang baik dan benar serta penggunaan bahasa sehari-hari yang mudah dimengerti anak yang terdapat kalimat ajakan dibanding kalimat perintah adalah penyampaian yang lebih menarik para siswa membaca.
2. Ilustrator Buku Anak
Selain wawancara pada guru, wawancara juga dilakukan dengan ilustrator buku anak yaitu Al Afifka Marifatul M.S. atau yang bernama pena Sipajoe. Penulis pada wawancara ini menanyakan  seputar  cara  menentukan  visual  yang  akan  diimplementasikan  pada  buku visual nantinya. Berikut ini merupakan hasil data dari wawancara:
a. Penggunaan jumlah halaman pada anak usia sekolah dasar lebih ditekankan tidak terlalu banyak, serta penggunaan kata pada anak juga harus diperhatikan, yaitu penggunaan kata-kata yang tidak terlalu panjang.
b. Penggunaan visual sangat membantu pemahaman anak, namun penggunaan objek yang tidak  sering  ditemui  anak  juga  perlu  diperhatikan  agar  dapat  merangsang perkembangan daya visualnya.
c. Ilustrasi yang digunakan pada anak sebaiknya memiliki karakter yang lebih simpel, pada sebuah halaman objek yang ada harus difokuskan agar tidak menggunakan objek yang keluar dari konteks pembahasan.
d. Warna  yang  digunakan  untuk  menarik  perhatian  anak  adalah  penggunaan  warna kontras pada visualnya.
e. Pemilihan kata yang sesuai dengan geografis dari target pembaca sangat penting agar isi dari buku dapat tersampaikan dengan baik dan benar.
f. Penggunaan layout yang simpel dan tidak terlalu rumit pada sebuah halaman agar fokus pada gambar dan teks tidak terlalu berat untuk dilihat.
g. Keunikan  pada  buku  visual  dapat  dilihat  dari  pembuatan  karakter  yang  unik  dan menarik, penggunaan style ilustrasi yang kuat agar berbeda dengan ilustrasi dari buku yang lain.
h. Menambahkan aktivitas menarik pada isi buku visual juga dapat menjadi daya tarik bagi anak sehingga pembaca lebih mudah mengingat isi dari buku.
3. Sintesa Data
Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  telah  dilakukan,  penulis  dapat  menarik kesimpulan atau sintesa data terkait “Perancangan Buku Visual Sebagai Media Pembelajaran Siswa  SD  Mengenai  Adab  Terhadap  Guru”.  Sintesa  data  dilakukan  untuk  mendapatkan sebuah  kesimpulan  berupa  pendapat,  gagasan,  maupun  ide  baru  yang  dapat  dijadikan sebagai acuan untuk membuat konsep verbal serta konsep visual. Dari berbagai riset dan analisa yang sudah dijalankan, terdapat beberapa hal penting yang dapat diambil sebagai kesimpulan sekaligus sebagai acuan ide dalam desain yang akan dirancang:
a. Media  pembelajaran  yang  dipilih  adalah  buku  dikarenakan  media  buku  sangat  tepat digunakan dan banyak manfaatnya bagi anak. Maka dari itu hasil akhir lebih ditonjolkan
dengan penggunaan buku  secara langsung yang digunakan oleh anak dari pada buku pada media digital.
b. Dalam buku visual adab terhadap guru ini sangat memperhatikan dalam penyampaian pembelajaran dan pengenalan adab atau akhlak yang baik dari murid untuk gurunya. Pada buku visual ini juga memperlihatkan visual ilustrasi berupa gambar dan beberapa hal  yang  interaktif  agar  fokus  pembelajaran  ada  pada  siswa  lebih  ditekankan,  agar terjadi pembiasaan perilaku yang baik di lingkungan sekolah terkhusus kepada gurunya.
c. Perancangan  buku  visual  ini  akan  dibuat  dengan  memberikan  keefektifan  dalam menyampaikan pesan adab terhadap guru dengan kalimat yang ringan dan tidak terlalu banyak. Agar anak bisa lebih mudah memahami isi dari buku dan tidak bosan dengan apa yang dibahas pada buku. Penggunaan layout antara visual dan juga isi materi perlu memperhatikan  keseimbangan  karena  sesuai  dengan  daya  tarik  audiens  yaitu  siswa sekolah dasar. Juga menambahkan beberapa metode sehingga siswa bisa berinteraksi dengan buku secara langsung agar mudah mengingat isi dari buku yang sudah dibaca.
d. Penggunaan visual yang menarik agar dapat menarik perhatian pembaca adalah dengan cara menambahkan ilustrasi. Ilustrasi yang digunakan pada buku visual nantinya akan menggunakan gaya yang menarik perhatian siswa yaitu dengan metode bitmap dengan objek  utama  pada  halaman  lebih  ditonjolkan  dan  tidak  memasukkan  objek  lain  yang tidak  berhubungan  dengan  pembahasan.  Warna  yang  digunakan  juga  kontras  antara latar belakang dan juga objek utama sehingga anak bisa lebih fokus dan lebih mudah mencerna informasi yang disampaikan.

## Tahap Penciptaan
Pada tahap penciptaan terdapat dua konsep yang akan menjadi acuan pada perancangan ini. Konsep tersebut antara lain konsep verbal yang membahas mengenai konsep penyampaian pesan,  yang  kedua  adalah  konsep  visual  merupakan  konsep  yang  berisi  ide  visual  yang  akan digunakan pada tampilan perancangan.

## Konsep Verbal
Konsep verbal dari strategi komunikasi pada perancangan buku visual tentang adab murid terhadap guru untuk siswa sekolah dasar ini terletak pada gaya penyampaiannya mengenai adab yang baik dilakukan kepada guru yang disusun dari acuan hasil riset yang telah dilakukan.
1. Judul Buku
Judul pada buku ini mengacu keyword yang sudah terpilih yaitu “Belajar Adab Secara Efektif  dan  Menarik”,  maka  judul  buku  yang  akan  digunakan  pada  buku  visual  ini  adalah “Kepadamu Guruku“. Keyword sendiri didapatkan dari hasil analisa yang telah dilakukan dari data yang sudah didapat. Dengan judul tersebut diharapkan akan membantu anak mudah mengingat  dan  juga  mengetahui materi  apa yang  akan  dibahas  pada  buku,  juga  berguna sebagai daya tarik dari buku visual tersebut.
2. Sinopsis
Buku  visual  adab  terhadap  guru  ini  memuat  pengajaran  mengenai  adab  yang  baik dilakukan murid kepada gurunya. Konten yang dimuat mulai dari penjelasan adab, perilaku apa saja yang dilakukan ketika berhadapan dengan guru, dan juga relevansi adab terhadap guru dengan ilmu yang bermanfaat. Terdapat ilustrasi pada setiap halaman buku sebagai elemen pendukung untuk siswa  dapat memahami sebuah materi yang disampaikan pada pembahasan. Penyusunan bab juga dimulai dari awal berjumpa dengan guru sampai akhir pergi  meninggalkan  guru.  Hal  ini  dilakukan  sebagai  cara  untuk  mengurutkan  sesuai kehidupan sosial dan mudah diingat oleh anak.
3. Gaya Bahasa
Gaya bahasa yang digunakan pada buku visual nanti akan menggunakan gaya bahasa yang dapat dimengerti anak dan sesuai dengan usia anak sekolah dasar. Strategi komunikasi dengan  menggunakan  bahasa  sehari-hari  yang  mudah  dipahami  dan  dimengerti  anak dengan penggunaan bahasa yang cenderung ajakan dan lebih menghindari kalimat seruan. Dalam penerapannya juga ditambahkan 5W + 1H dalam bahasa indonesia yaitu apa, dimana, kapan, mengapa, siapa, bagaimana) hal ini digunakan untuk mengedukasi agar siswa lebih mengetahui dan memahami apa yang dibaca pada buku visual.

## Strategi Komunikasi
Strategi  komunikasi  yang  akan  digunakan  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  materi kepada target audiens adalah dengan penggunaan metode buku lift the flap. Flap book adalah buku  berjendela  yang  didalamnya  terdapat  suatu  gambar  maupun  informasi  didalam  atau dibaliknya. Hal ini sangat memungkinkan digunakan pada pembelajaran, disamping memberikan pengetahuan  juga  dapat  menumbuhkan  ketertarikan  anak  untuk  membaca  isi  dan  memicu perkembangan  respon  motorik  pada  anak  (Sriwijayanti,  et  al.  2022).  Dimana  pembelajaran terfokus pada siswa serta guru sebagai pembimbing. Hal ini juga menambah ketertarikan anak semakin besar dengan metode tersebut.
Penggunaan  gaya  bahasa  yang  mudah  dimengerti  anak  dan  lebih  menghindari  kalimat seruan melainkan penggunaan kalimat ajakan. Pada setiap halaman buku menggunakan kalimat yang  tidak  terlalu  banyak  yaitu  dengan  membahas  sesuai  dengan  bab  yang  ada  dengan penjelasan yang tidak terlalu panjang, hal tersebut dikarenakan pembaca dari buku merupakan siswa SD, dimana pada umur tersebut masih mengembangkan kebiasaan membaca pada anak.
Strategi  komunikasi  pada  perancangan  ini  juga  menggunakan  media  promosi  agar audience dari perancangan lebih mengenal dan mengerti serta mengingat isi dari buku visual ini yaitu  dengan  penggunaan merchandise seperti sampul  buku, tote  bag ,  botol  air  minum,  pin, stiker, dan juga poster. Dimana pada beberapa media nantinya akan ditonjolkan berupa kata- kata yang berhubungan dengan adab kepada guru.

## Konsep Visual
Konsep visual dalam perancangan ini berdasarkan pada keyword yang sudah ditentukan sebelumnya yaitu “Belajar Adab Secara Efektif dan Menarik”. Penyampaian pada konsep visual sendiri yaitu mengenai apa saja adab yang baik kepada guru dengan menggunakan elemen visual yang digunakan untuk mendukung penyampaian materi berupa gambar agar lebih memudahkan pembaca memahami maksud dari materi yang disampaikan.

## 1. Ilustrasi
Berdasarkan dari hasil kuesioner yang telah disebar pada siswa, didapatkan hasil data yang menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai gaya ilustrasi kartun. Pada ilustrasi tersebut menunjukkan proporsi tubuh yang sesuai dengan usia setiap karakter.

## 2. Karakter

## Gambar 2 Foto Pelajar SD Khadijah Pandegiling Surabaya
Karakter  yang  diciptakan  mengacu  pada  foto  siswa-siswi  SD  Khadijah  Pandegiling Surabaya, dengan seragam yang sering dipakai ketika mereka bersekolah. Dengan seragam putih-biru yang khas, serta untuk yang perempuan menggunakan kerudung sebagai penutup kepala. Hal ini dipilih agar pembaca yaitu siswa-siswi dari SD Khadijah Pandegiling Surabaya lebih relevan dan juga lebih tertarik untuk membaca dikarenakan adanya sesuatu yang sama dengan yang mereka kenakan setiap harinya saat pergi ke sekolah.
3. Warna

## Gambar 3 Tone Warna Kontras
Warna  yang  digunakan mengacu  pada keywords yaitu  “Belajar  Adab  Secara  Efektif dan  Menarik”  dari keyword tersebut  terdapat  kata  “Menarik”,  maka  penggunaan  warna yang  digunakan  harus  dapat  menarik  perhatian  pembaca  yaitu  dikalangan  siswa  sekolah dasar. Dari kesimpulan tersebut maka penggunaan warna sesuai hasil wawancara dengan ilustrator  buku  anak  yang  menyatakan  penggunaan  warna  yang  kontras  lebih  menarik perhatian audiens yaitu anak-anak.
4. Layout
Menurut hasil dari penelitian dari kuesioner dan wawancara yang sudah dilakukan, maka  dapat  dijadikan  acuan  mengenai layout pada  buku  visual  yang  akan  dirancang. Berdasarkan hasil penelitian didapat bahwa layout yang simpel dan tidak rumit lebih disukai oleh anak, serta penggunaan fokus objek visual yang sesuai dengan konteks pembahasan pada  suatu  halaman  dengan  tidak  menambahkan  objek  diluar  pembahasan  lebih  dapat diterima anak dalam mempermudah serta mencerna maksud dan materi yang disampaikan.
5. Tipografi
Gambar 4 Body Text , Font judul bab dan sub bab
Gaya tipografi yang digunakan pada buku visual ini lebih menyesuaikan dengan hasil kuesioner  siswa  yang  lebih  memilih  tipografi  dengan  karakteristik bold atau  tebal.  Dari pemilihan itu dapat digabungkan dengan ciri visual yang sesuai dengan siswa yang masih berumur 7-12 tahun dengan karakteristik rounded pada pemilihan font isi dari buku visual. Dalam  pemilihan font untuk  isi  buku  visual  tetap  memperhatikan  faktor readability dan legibility sehingga setiap kalimat dapat terbaca dan pesan dapat tersampaikan dengan baik. Font yang  digunakan  untuk body  text menggunakan font JUICEBOX  Medium,  pada  judul setiap pergantian bab dan  sub bab menggunakan font Caveat.

## Hasil Akhir
Hasil  akhir  pada  perancangan  buku  visual  ini merupakan  sebuah  buku  ilustrasi  sebagai media utama dengan komponen visual pada buku yaitu berupa desain cover (depan, belakang dan punggung buku), desain judul buku, karakter desain, dan isi buku.
Cover Buku
Gambar 5 Desain Cover Buku
Cover buku  “Kepadamu  Guruku”  ini  menampilkan  kedua  murid  yang  sedang  belajar bersama gurunya pada bagian depan cover , hal ini menggambarkan kata dalam keywords yaitu “Menarik”, pada bagian depan cover juga terdapat logo sekolah yaitu SD Khadijah Pandegiling yang menunjukkan bahwa buku tersebut ditujukan untuk siswa yang bersekolah di tempat itu, hal ini agar siswa dapat lebih relevan dengan apa yang akan dibaca. Pada bagian belakang cover
terdapat judul buku pada bagian atas serta menunjukkan tangan murid sedang memegang atau menunjuk  sebuah  kutipan  dari  hadis,  yaitu  sebagai  gambaran  sinopsis  singkat  dari  isi  buku “Kepadamu  Guruku”.  Sedangkan  pada  bagian  punggung  buku  terdapat  judul  buku,  tema  isi dalam  buku,  serta  nama  penulis.  Penggunaan  warna  dari  cover  buku  “Kepadamu  Guruku” menggunakan warna yang kontras sehingga dapat menarik perhatian pembaca yaitu anak-anak mengacu dari hasil penelitian. Cover buku “Kepadamu Guruku” menggunakan cetak soft cover agar harga dari buku lebih bisa terjangkau dan tidak terlampau mahal.

## Desain Judul Buku
Gambar 6 Desain Judul Buku
Desain  pada  judul  buku  dibuat  menggunakan  karakteristik  huruf  yang  tebal,  hal  ini dikarenakan  lebih  menarik  dan  disukai  menurut  hasil  kuesioner  yang  sudah  disebar  kepada responden yaitu siswa-siswi dari SD Khadijah Pandegiling Surabaya. Penggunaan warna gradasi cerah  pada  desain  judul  buku  menggambarkan  keceriaan,  sedangkan  pada  sisi  luar  huruf ditambahkan stroke tebal berwarna gelap dan lebih menonjolkan judul buku agar tidak menyatu dengan  visual  pada  cover  buku  sehingga  mudah  terbaca.  Warna  pada  desain  buku  juga menyesuaikan dengan visual dari desain cover buku agar senada.
Karakter Desain
Gambar 7 Karakter Desain
Terdapat 5 karakter pada perancangan buku visual ini, yaitu dua karakter siswa laki-laki, dua karakter siswa perempuan, dan satu karakter sebagai guru. Karakter pada siswa-siswi dipilih yaitu dari anak berusia 10 tahun atau pada saat mencapai kelas pertengahan di sekolah dasar yaitu kelas 3-4. Hal itu dikarenakan buku ini diperuntukkan untuk semua siswa yang masih duduk di  bangku  sekolah  dasar  maka  dipilihlah  umur  pertengahan  agar  lebih  relevan  dengan pembahasan. Pada karakter murid digambarkan dengan pakaian seragam khas sekolah mereka yaitu berseragam putih-biru dan pada siswi ditambahkan kerudung pada seragam. Sedangkan
guru  disini  digambarkan  dengan  pakaian  yang  biasa  dikenakan  para  pengajar  SD  Khadijah Pandegiling  Surabaya  dengan  umur  yang  masih  terlihat  masih  muda  yaitu  sekitar  umur  30. Sehingga dari penggambaran karakter desain ini pembaca dari kalangan siswa lebih bisa relevan dan  tidak  asing  dengan  kondisi  sehari-hari  di  lingkungan  sekolah.  Desain  karakter  pada perancangan  ini  mengambil  gaya  ilustrasi  kartun  yang  sesuai  dengan  minat  para  pembaca mengacu pada data hasil penelitian. Adanya karakter pada perancangan ini digunakan sebagai penggambaran sebuah suasana atau situasi sesuai dengan pembahasan pada babnya.

## Isi Buku
Perancangan Buku Visual ini mengambil referensi dari buku karangan Imam Nawawi yang berjudul “Adabul Alim wal Muta’alim : Adab Guru dan Murid ” , karangan K.H. Hasyim Asy’ari yang berjudul “Pendidikan Karakter Khas Pesantren ( Adabul ‘Alim wal Muta’alim )”, da n juga dari buku “Terjemah Ta’lim  Muta'allim ”  karangan  Syaikh  Az -Zarnuji,  dimana  pada  buku-buku  tersebut membahas  mengenai  adab  terhadap  guru  sesuai  dengan  perancangan.  Beberapa  poin  dari referensi diambil dan penulis jadikan bab sesuai dengan pembahasan. Berikut ini merupakan isi bab pada buku :
1. Menghadiri majelis guru dengan penuh kesadaran.
2. Menunggu guru jika belum datang.
3. Mengawali dengan memuji Allah saat memulai proses belajar.
4. Menghormati dan memuliakan guru.
5. Senantiasa rendah hati dihadapan guru.
6. Selalu meminta bimbingan guru.
7. Bersabar dengan kekurangan dan perilaku buruk guru.
8. Meminta Izin jika ingin bertemu guru.
9. Mengetahui kewajiban dan tidak melupakan jasanya.
Pada  perancangan  buku  ini  memuat  42  isi  halaman  yang  membahas  mengenai  adab kepada  guru  untuk  siswa  SD.  Buku  ini  dicetak  dengan  ukuran  192  mm  x  216  mm  dengan menggunakan soft cover pada bagian sampul buku. Diawali dengan pembahasan mengenai ilmu dan juga adab, lalu dilanjutkan pada bab selanjutnya yaitu membahas apa saja adab kepada guru yang dilakukan oleh murid baik di sekolah maupun di luar sekolah, dan yang terakhir adalah penutup. Pada penataan layout isi buku ini penulis mengacu pada bentuk dasar ilustrasi yang dapat digunakan sebagai acuan layout pada perancangan yaitu menggunakan halaman layout single dengan bentuk ilustrasi yang memenuhi satu halaman, dan spread yaitu mengisi penuh dua halaman berjajar (Ghozalli 2020).

## Gambar 9 Isi Buku Layout Spread
Selain  itu,  adanya  penggunaan  metode  buku lift  the  flap pada  beberapa  halaman perancangan  buku  ini  agar  lebih  memudahkan  pembaca  mengingat  isi  buku  yang  dibaca. Sehingga  pembelajaran  tentang  adab  kepada  guru  ini  tidak  hanya  berhenti  setelah  selesai membaca  buku,  namun  sampai  pada  pengimplementasian menjadi sebuah kebiasaan  sehari- hari di lingkungan sekolah. Metode lift the flap pada buku ini digunakan pada  halaman yang terdapat poin-poin pada pembahasannya. Dengan adanya metode lift the flap ini diharapkan agar  siswa  lebih mendapatkan  penyampaian  informasi  sesuai  dengan keyword “Belajar  Adab Secara Efektif dan Menarik”, dengan adanya halaman yang interaktif ini penyampaian pesan bisa jauh lebih efektif dan juga menarik.

## Simpulan
Penelitian mengenai perancangan buku visual yang dilakukan oleh penulis dengan judul “Perancangan  Buku  Visual  Sebagai  Media  Pembelajaran  Siswa  SD  Mengenai  Adab  Ter hadap Guru”,  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penelitian  ini  dapat  membantu  pembelajaran  adab kepada guru untuk anak sekolah dasar dengan adanya media pembelajaran yang menarik dan efektif. Dengan hasil yang lebih maksimal yaitu siswa dapat mengenal perilaku yang baik sesuai ajaran islam ketika bertemu guru dan dapat dijadikan acuan kebiasaan dilakukan di lingkungan sekolah  maupun  di  luar  sekolah.  Buku  visual  yang  interaktif  dan  menarik  perhatian  dengan menggunakan  metode lift  the  flap di  beberapa  bagian  halaman  ini  diharapkan  menimbulkan kesan  yang  tidak  membosankan,  terlebih  target  pembaca  masih  anak-anak.  dengan  begitu semua informasi atau materi bisa tersampaikan secara baik dan diingat.
Saran dari penelitian yang telah dibuat oleh penulis ini adalah perancangan buku visual dengan menggunakan media interaktif didalamnya akan sangat efektif dari segi penyampaian pesan  kepada  anak-anak  dan  lebih  memudahkan  anak  untuk  mencerna  isi  dari  materi  yang disampaikan.

## Daftar Pustaka
Arifin, Syamsul, dan Adi Kusrianto. 2009. Sukses Menulis Buku Ajar dan Referensi. Jakarta: PT. Grasindo.
Arofah, Nova Nur, Riche Cynthia Johan, dan Susanti Agustina. 201 7. “Hubungan Desain Visual Buku Bergambar dengan Pemahaman Membaca Siswa (Studi Korelasional pada Siswa Kelas III di Perpustakaan SDPN Sabang).” Edulibinfo 4 (1): 44-52.
https://ejournal.upi.edu/index.php/edulibinfo/article/view/10204
Az-Zarnuji. 2009. Terjemah Ta'lim Muta'allim. Surabaya: Mutiara Ilmu Surabaya.
Ghozalli,  Evelyn.  2020. Panduan  Mengilustrasi  dan  Mendesain  Cerita  Anak  untuk  Tenaga Profesional. Jakarta Timur: Pusat Pembinaan Bahasa dan Sastra, Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Khusni, Moh. Faisol. 2018. “Fase Perkembangan Anak dan Pola Pembinaannya Dalam Perspektif
Islam.” Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak , 2(2): 361-382. https://ejournal.uinsatu.ac.id/index.php/martabat/article/view/1348 Mar'atun  Nafi'ah,  Adinda,  Ilham  Cahyo  Wibowo,  dan  Feri  Dianto.  2018.  “Periodi sasi  Masa Perkembangan Anak- Anak.” Universitas Muhammadiyah Sidoarjo. 1-15. . http://eprints.umsida.ac.id/1129/ Murni. aceh.tribunnews.com. 27 September 2019.
https://aceh.tribunnews.com/2019/09/27/hilangnya-rasa-hormat-siswa-kepada-guru (diakses September 7, 2021).
Mutawalli, Aqiel. 2020. Adab Murid Terhadap Guru dan Temannya Menurut Pemikiran Imam Al- Ghazali . Skripsi  Sarjana .  Fakultas  Ilmu  Tarbiyah  &  Keguruan,  Universitas  Islam Negeri Sumatera Utara. http://repository.uinsu.ac.id/10884/
Nandya,  Anisa.  2010. “Etika  Murid  Terhadap  Guru  (Analisis  Kitab Ta'l im Muta'allim  Karangan Syaikh  Az- Zarnuji.” Mudarrisa:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Islam 2(2):  163-186. https://mudarrisa.iainsalatiga.ac.id/index.php/mudarrisa/article/view/771
Oktarima,  Diren,  Adelina  Hasyim,  dan  Yunisca  Nurmalisa.  2017.“Persepsi  Guru  Tentang Menurunnya Adab Sopan Santun Siswa Kepada Guru di SMP PGRI 6 Bandar Lampung.” (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung).
Pujihastuti, Isti. 2010. “Prinsip Penulisan Kuesioner Penelitian.” CEFARS : Jurnal Agribisnis dan Pengembangan Wilayah 2 (1): 43-56. https://jurnal.unismabekasi.ac.id/index.php/cefars/article/view/63 Rosaliza,  Mita.  2015.“Wawancara,  Sebuah  Interaksi  Komunikasi  Dalam  Penelitian  Kualitatif.” Jurnal Ilmu Budaya 11(2): 71-79. https://journal.unilak.ac.id/index.php/jib/article/view/1099
Sriwijayanti,  Ribut  Prastiwi,  Uswatun  Hasanah,  Marfuatun  Munawarah,  Ali  Ridho,  dan  Bina Sukma  Sejatu.  2022.  “Pengembangan Media  Buku  Lift  The  Flap  Ensiklopedia  Anak Mengatasi  Learning  Obstacles  Mengenai  Tema  6  Hewan  Yang  Dilestarikan  Dan Berhitung (Siswa Kelas IV di SDN Kedung Caluk II Tahun 2020).” Seminar Nasional Sosial, Sains, Pendidikan, Humaniora (SENASSDRA). Madiun: Universitas PGRI Madiun 1: 130- 142. http://prosiding.unipma.ac.id/index.php/SENASSDRA/article/view/2320
Sugiyono.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumaryanti,  Lilis.  "Menumbuhkan  minat  baca  anak  MI/SD  dengan  media  buku  bergambar seri." AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education 4 (2): 173-183. http://oipas.sentraki.umpo.ac.id/index.php/al-asasiyya/article/view/2699