## POETRY WRITING LEARNING THROUGH APPLICATION MODEL AND LEARNING) SHARE CLASS IX STUDENT SMP NEGERI 1 PAINAN SOUTH COASTAL DISTRICT
In  the  literary  learning  activities  will  be realized  concretely  through  the  reading  and understanding  of  poetry,  novels,  short  stories, romances,  and  drama  text. The  activities  of understanding  a  literary  work  should  be  done  in earnest  so  as to train  and develop the sensitivity of the mind. While learning Indonesian language directed  to  improve  the  ability  of  students  in communicating  both  orally  and  in  writing  and can  foster  an  appreciation  of  a  work  of Indonesian literature.
Learning poetry writing will also be able to  develop  the  ability  of  students  of  class  IX SMP  Negeri  1  Painan  using  Contextual  Model (contektual  teanching  and  learning). development  of  contextual  model  (contexual teanching  and  learning),  it  is  expected  that  the students  will  be  more  active  and  creative  in learning  Indonesian  language  especially  in writing  poetry  lesson,  and improving  the  quality of  students'  learning  in  terms  of  finding,  finding and  solving  problems  in  learning. and  creatively  breeding  in  searching  for  sources
Keywords: contextual learning model writing poetry

## PEMBELAJARAN MENULIS PUISI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL (CONTEKTUAL TEACHING AND
LEARNING) BAGI SISWA KELAS IX SMP NEGERI
KABUPATEN PESISIR SELATAN
Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic
WRITING LEARNING CONTEXTUAL LEARNING

## THROUGH APPLICATION MODEL (CONTEKTUAL TEACHING
SHARE CLASS IX STUDENT SMP NEGERI 1 PAINAN SOUTH COASTAL DISTRICT

## IMLAFIHASNA
Volume 1  Nomor 1 JIPS ISSN: 2579-5449

## ABSTRACT
In  the  literary  learning  activities  will  be realized  concretely  through  the  reading  and understanding  of  poetry,  novels,  short  stories,
The  activities  of ork  should  be  done  in earnest  so  as to train  and develop the sensitivity While learning Indonesian language directed  to  improve  the  ability  of  students  in communicating  both  orally  and  in  writing  and can  foster  an  appreciation  of  a  work  of
Learning poetry writing will also be able to  develop  the  ability  of  students  of  class  IX SMP  Negeri  1  Painan  using  Contextual  Model (contektual  teanching  and  learning). With  the development  of  contextual  model  (contexual earning),  it  is  expected  that  the students  will  be  more  active  and  creative  in learning  Indonesian  language  especially  in writing  poetry  lesson,  and improving  the  quality of  students'  learning  in  terms  of  finding,  finding and  solving  problems  in  learning. By  actively and  creatively  breeding  in  searching  for  sources
and  in  discussions  as  problem students  will  really  understand  the  learning materials. By mastering the learning materials, it allows them to get the optimal value and in turn the index of his presentation will increase.
The  change  is  one  of  them  by  using contextual  model  (contektual  teanching  and learning)  as  an  effort  to  improve  the  ability  to write  poetry. Contextual  modeling  (contextual teanching  and  learning)  is  a  system  that stimulates  the  brain  to  construct  patterns  that embody  meaning  or  a  learning  system  that matches  the  brain  that  produces  meaning  by linking the academic content to the context of the student's  daily  life. In  order  to  optimize  the learning  of  the  Indonesian for  the  subject  of  writing  poetry,  it  is  necessary to  conduct  a  classroom  action  research  on "Poetry  Writing  Learning  Through  Application of  Contextual  Learning  Model  (Contextual Teaching And Learning) for Class IX Students of SMP Negeri 1 Painan Pesisir Selatan Regency".

## learning model writing poetry

## PEMBELAJARAN MENULIS PUISI MELALUI PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CONTEKTUAL TEACHING AND BAGI SISWA KELAS IX SMP NEGERI KABUPATEN PESISIR SELATAN
ABSTRAK

## Jurnal Ilmiah Pendidikan Scholastic

## LEARNING (CONTEKTUAL TEACHING SHARE CLASS IX STUDENT SMP NEGERI 1
and  in  discussions  as  problem-solving  efforts, students  will  really  understand  the  learning By mastering the learning materials, it allows them to get the optimal value and in turn index of his presentation will increase.
The  change  is  one  of  them  by  using contextual  model  (contektual  teanching  and learning)  as  an  effort  to  improve  the  ability  to
Contextual  modeling  (contextual teanching  and  learning)  is  a  system  that stimulates  the  brain  to  construct  patterns  that embody  meaning  or  a  learning  system  that matches  the  brain  that  produces  meaning  by linking the academic content to the context of the
In  order  to  optimize  the language  especially for  the  subject  of  writing  poetry,  it  is  necessary to  conduct  a  classroom  action  research  on "Poetry  Writing  Learning  Through  Application of  Contextual  Learning  Model  (Contextual Teaching And Learning) for Class IX Students of ri 1 Painan Pesisir Selatan Regency".

## PEMBELAJARAN MENULIS PUISI MELALUI PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CONTEKTUAL TEACHING AND
1 PAINAN
Dalam  pembelajaran  sastra  kegiatan akan  terwujud  secara  konkret  melalui  kegiatan membaca  serta  memahami  puisi,  novel,  cerita pendek,  roman,  maupun  teks  drama.  Kegiatan memahami sebuah karya sastra harus dilaksanakan  dengan  sungguh-sungguh  sehingga dapat  melatih  dan  mengembangkan  kepekaan pikiran. Sedangkan pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan  peserta  didik  dalam  berkomunikasi baik  itu  secara  lisan  maupun  tertulis  serta  dapat menumbuhkan  apresiasi  terhadap  sebuah  karya sastra Indonesia.
Pembelajaran  menulis  puisi  juga  akan dapat  mengembangan  kemampuan  siswa  kelas IX  SMP  Negeri  1  Painan  mengunakan  Model kontekstual  (contektual  teanching  and  learning). Dengan pengembangan Model kontekstual (contektual  teanching  and  learning)  secara optimal  diharapkan  siswa  akan  lebih  aktif  dan kreatif  dalam  mengikuti  pelajaran  bahasa indonesia  khususnya  pada  pelajaran  menulis puisi,  serta  meningkatkan  kualitas  pembelajaran siswa  dalam  pengertian  mencari,  menemukan, dan memcahkan permasalahan dalam pembelajaran.  Dengan  aktif  dan  kreatifnya  biak dalam  mencari  sumber-sumber  maupun  dalam
diskusi sebagai upaya pemecahan masalah, siswa benar-benar akan memahami materi pembelajaran. Dengan dikuasainya materi pembelajaran, maka memungkinkan mereka akan mendapatkan  nilai  yang  optimal  dan  pada gilirannya indeks presentasinya akan meningkat.
Perubahan tersebut salah satunya dengan menggunakan  model  kontekstual  (contektual teanching  and  learning)  sebagai  upaya  untuk meningkatkan  kemampuan  dalam  menulis  puisi. Model  kontekstual  (contektual  teanching  and learning) adalah sebuah sistem yang merangsang otak untuk menyusun pola-pola yang mewujudkan makna atau suatu sistem pembelajaran  yang  cocok  dengan  otak  yang menghasilkan  makna  dengan  menghubungkan muatan akademis dengan konteks dari kehidupan sehari-hari  siswa.  Dalam  rangka  optimalisasi pembelajaran  bahasa  indonesia  khususnya  untuk mata  pelajaran  menulis  puisi,  maka  dirasakan perlu  untuk  mengadakan  penelitian  tindakan kelas  mengenai  “Pembelajaran  Menulis  Puisi Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kontekstual (Contektual Teaching And Learning)  Bagi  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  1 Painan Kabupaten Pesisir Selatan”.
Kata Kunci: model pembelajaran kontekstual menulis puisi

## I   PENDAHULUAN
Latar Belakang, Pelajaran bahasa Indonesia  tidak  hanya  mempelajari  bahasa  saja tetapi juga mempelajari tentang sastra. Pengajaran sastra direncanakan untuk melibatkan siswa  dalam  proses  pembelajaran.  Pengalaman sastra  itu  terwujud  dari  apa  yang  diketahui  dan dirasakan oleh siswa yang berupa sensasi, emosi, dan gagasan-gagasan. Saat pengajaran berlangsung  siswa  harus  diikutsertakan  dalam merangsang otak untuk siswa menjadi lebih aktif dan  kreatif,  sehingga  siswa  dapat  mencapai kompetensi yang diharapkan.
Pembelajaran  bahasa  Indonesia  mencakup  dua jenis,  yaitu  aspek  kebahasaan  dan  kesastraan. Kedua hal tersebut tidak dapat dipisahkan karena saling  menunjang  satu  sama  lain.  Pengajaran sastra  di  sekolah  perlu  ditingkatkan  lagi  demi mencapai  mutu  pembelajaran  sastra  secara maksimal.
Dalam  pembelajaran  sastra  kegiatan  akan terwujud  secara  konkret  melalui  kegiatan membaca  serta  memahami  puisi,  novel,  cerita
pendek,  roman,  maupun  teks  drama.  Kegiatan memahami sebuah karya sastra harus dilaksanakan  dengan  sungguh-sungguh  sehingga dapat  melatih  dan  mengembangkan  kepekaan pikiran. Sedangkan pembelajaran bahasa Indonesia diarahkan untuk meningkatkan kemampuan  peserta  didik  dalam  berkomunikasi baik  itu  secara  lisan  maupun  tertulis  serta  dapat menumbuhkan  apresiasi  terhadap  sebuah  karya sastra Indonesia.
Kegiatan bersastra juga mengasah kemampuan  siswa  untuk  memahami  pikiran, gagasan, perasaan, dan pendapat yang disampaikan  oleh  orang  lain  melalui  bahasa. Salah  satu  tujuan  pengajaran  kesusastraan  ialah menanamkan  apresisasi  seni  pada  anak  didik. Dengan  mengapresiasi  sastra,  siswa  dapat langsung  menikmati  sebuah  karya  sastra,  dari teori-teori  tentang  sastra  sampai  penerapan  teori tersebut  untuk  memahami  sebuah  karya  sastra. Dalam  pembelajaran  menulis  puisi  peran  guru sebagai fasilitator sangat penting, guru
hendaknya  mampu  mengajarkan  pengetahuan tentang  sastra  terutama  puisi  secara  mendetail kepada  siswa  sebagai  salah  satu  dasar  mereka dalam kegiatan menulis puisi.
Pembelajaran  menulis  puisi  juga  akan dapat  mengembangan  kemampuan   siswa  kelas IX  SMP  Negeri  1  Painan  mengunakan  Model kontekstual  (contektual  teanching  and  learning). Dengan pengembangan Model kontekstual (contektual  teanching  and  learning)  secara optimal  diharapkan  siswa  akan  lebih  aktif  dan kreatif  dalam  mengikuti  pelajaran  bahasa indonesia  khususnya  pada  pelajaran  menulis puisi,  serta  meningkatkan  kualitas  pembelajaran siswa  dalam  pengertian  mencari,  menemukan, dan memcahkan permasalahan dalam pembelajaran.  Dengan  aktif  dan  kreatifnya  biak dalam  mencari  sumber-sumber  maupun  dalam diskusi sebagai upaya pemecahan masalah, siswa benar-benar akan memahami materi pembelajaran. Dengan dikuasainya materi pembelajaran, maka memungkinkan mereka akan mendapatkan  nilai  yang  optimal  dan  pada gilirannya indeks presentasinya akan meningkat.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah  “Apakah  Model  Kontekstual  (Contektual Teaching  and  Learning)  Dapat  Meningkatkan Kemampuan  Siswa  Kelas  IX  SMP  Negeri  1 Painan Dalam Menulis Puisi?
Tujuan  penelitian  ini  mendeskripsikan upaya meningkatkan kemampuan siswa kelas IX SMP  Negeri  1  Painan  dalam  menulis  puisi melalui penerapan model kontekstual
(contektual  teanching  and  learning).  Terlaksana secara  maksimal  apabila  ada  kerjasama  yang baik  antara  guru  dan  siswa.  Kendala-kendala yang terkadang sering muncul sehingga mempengaruhi  kurang  maksimalnya  penulisan puisi  tersebut  antara  lain  berasal  dari  siswa  itu sendiri.  Kendala  tersebut  diantaranya  adalah siswa  kesulitan  dalam  menentukan  pilihan  kata yang  tepat  untuk  membuat  gagasan  pokok berdasarkan pengalaman siswa dan menggunakannya  dengan  tepat  dalam  penulisan puisi.  Kendala-kendala  tersebut  mengakibatkan nilai  menulis  puisi  siswa  menjadi  rendah, sehingga  diperlukan  perubahan  dalam  proses metode pembelajaran.
Perubahan tersebut salah satunya dengan menggunakan model kontekstual (contektual  teanching  and  learning)  sebagai upaya  untuk  meningkatkan  kemampuan  dalam menulis  puisi.  Model  kontekstual  (contektual teanching  and  learning)  adalah  sebuah  sistem yang  merangsang  otak  untuk  menyusun  pola- pola yang  mewujudkan makna atau suatu sistem pembelajaran  yang  cocok  dengan  otak  yang menghasilkan  makna  dengan  menghubungkan muatan akademis dengan konteks dari kehidupan sehari-hari  siswa.  Dalam  rangka  optimalisasi pembelajaran  bahasa  indonesia  khususnya  untuk mata  pelajaran  menulis  puisi,  maka  dirasakan perlu  untuk  mengadakan  penelitian  tindakan kelas mengenai “upaya meningkatkan
kemampuan siswa dalam menulis puisi”

## II   METODOLOGI PENELITIAN
Definisi Operasional
IstilaMeningkatkan  adalah  menaikkan  (derajat, taraf,  dan  sebagainya);  kemampuan  adalah kesanggupan  atau  kecakapan  seseorang  dalam melakukan  sesuatu;  siswa  adalah  peserta  didik yang  melakukan  tugas  belajar  pada  jenjang tertentu; puisi adalah mengekspresikan pemikiran  yang  membangkitkan  perasaan,  yang merangsang imajinasi panca indera dalam bentuk tulisan  yang  tersusun  secara  berirama;  model pembelajaran kontekstual (contextual teaching & learning)  konsep  belajar  yang  dapat  membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa  membuat  hubungan  antara  pengetahuan yang  dimilikinya  dengan  penerapnya  dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan
masyarakat.  Model  pembelajaran  kontekstual (contextual teaching & learning) banyak menumbuhkan  aktivitas  siswa  baik  secara individu maupun kelompok.
Jadi, definisi operasional istilah penelitian ini adalah usaha menaikkan kesanggupan  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1 Painan  Tahun  Pelajaran  2015/2016  dalam mengeksperesikan pemikiran yang membangkitkan  perasaan  yang  merangsang imajinasi panca indera dalam bentuk tulisan yang tersusun  secara  berirama  melalui  penerapan model pembelajaran kontekstual.
Penelitian  tindakan  kelas  dilakukan dalam  empat  tahap,  Arikunto  (2010:  139) menguraikan sebagai berikut:
Tahap 1 :  Menyusun  rancangan  tindakan  (planning):  dalam  tahap  ini  peneliti menjelaskan  tentang  apa,  mengapa,  dimana,  oleh  siapa  dan  bagaimana tindakan tersebut dilakukan. Tahap 2 :  Pelaksanaan  tindakan  (acting):  tahap  ke-2  dari  penelitian  tindakan  kelas adalah  pelaksanaan  yang  merupakan  implementasi  atau  penerapan  isi rancangan, yaitu mengenakan tindakan kelas. Tahap 3 :  Pengamatan  (observing):  tahap  ke-3  yaitu  kegiatan  pengamatan  yang dilakukan oleh pengamat. Tahap 4 :  Refleksi (reflecting): tahap ke-4 merupakan kegiatan untuk
mengemukakan kembali apa yang sudah dialakukan.
Jadi  berdasarkan  kutipan  diatas  maka  seorang guru  yang  akan melaksanakan  penelitian tindakan  kelas  harus  menyusun  perencanaan yang  kita  ajarkan  yaitu  berupa  RPP  setelah  itu melaksanakan  pembelajaran  lalu  mengobservasi pekerjaan  siswa  dan  melaksanakan,  refleksi apakah  pelajaran  yang  kita  berikan  dapat diterima oleh siswa atau tidak.
Tempat  penelitian  ini  berlokasi  SMP Negeri  1  Painan.  Penelitian  ini  dilaksanakan dikelas IX SMP Negeri 1 Painan Tahun Pelajaran 2015/2016.
Pemilihan tempat ini didasarkan pada pertimbangan:  upaya  meningkatkan  kemampuan siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Painan  dalam menulis  puisi  masih  rendah,  merupakan  tempat diteliti,  belum  pernah  menjadi  tempat  penelitian tindakan kelas.
Waktu penelitian dilakukan selama 6 bulan yaitu bulan  januari  sanpai  dengan  bulan  juni  2013. Materi  yang  diambil  berdasarkan  materi  silabus dengan tujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1 Painan.
Siklus  penelitian  Menurut  Kurt  Lewis (dalam  Arikunto,  2010:  131)  konsep  pokok bahwa  penelitian  tindakan  terdiri  dari  empat komponen  pokok  yang  juga  menunjukkan langkah, yaitu:  a) Perencanaan atau planning b) Tindakan  atau  acting  c)  Pengamatan  atau observing   d)   Refleksi atau reflecting
Data  dikumpulkan  dengan  pengamatan pada  saat  guru  melaksanakan  tugas  mengajar dengan mengunakan model pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning).  Dengan  berpedoman  pada  refleksi awal,  maka  prosedur  pelaksanaan  penelitian melalui  tahapan  siklus,  yang  setiap  siklus  berisi empat  langkah  yaitu:  tahap  perencanaan,  tahap pelaksanaan, tahap obsevasi dan tahap refleksi. Adapun  tahapan  pada  siklus  I  adalah sebagai  berikut:  a)  Tahap  perencanaan  tindakan (planning)    b)  Tahap  pelaksanaan  tindakan (acting)  c)    Tahap  pengamatan  (observing)  d)
Tahap  refleksi  (reflecting)  (c)  ahap  perencanaan tindakan  (planning)  e)  Tahap  pelaksanaan tindakan (acting) e)  tahap pengamatan  d) tahap refleksi  (reflecting)  Adapun  tahapan  pada  siklus III  adalah  sebagai  berikut:  a).       tahapan perencanaan  tindakan  (planning)  b).       tahap pelaksanaan  tindakan  (acting)  c).        Tahap pengamatan d).      Tahap refleksi (reflecting) Pada  tahap  ini  guru:  2)    Membahas  dan mengevaluasi  hasil  pembelajaran  dari  kegiatan 1,2,3      2)       Membuat  kesimpulan  perlu  apa tidak melaksanakan siklus selanjutnya. Jika pada siklus III belum menunjukkan adanya peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Painan meningkat. a).       Orientasi  Perencanaan  b).       Tindakan
c).       Observasi (pengamatan) d).      Refleksi Teknik
dilakukan untuk mengumpulkan  data  dalam  penelitian  ini  adalah observasi  langsung  yang  berkaitan  dengan  hasil aktivitas  siswa  selama  proses  pembelajaran berlangsung,  serta  pemberian  tes  kemampuan untuk melihat peningkatan keterampilan menulis puisi  dengan  menggunakan  model  pembelajaran Kontekstual (Contextual Teaching And Learning).  Data  kuantitatif  diambil  dari hasil  tes kemampuan  secara  praktik,  yaitu  tes  siklus  I,  II dan  III  melalui  daftar  penilaian  kognitif  siswa selama PTK berlangsung.
Tes  adalah  serentetan  pertanyaan  atau latihan  atau  alat  lain  yang  digunakan  untuk mengukur keterampilan, pengetahuan, intelegensia,  kemampuan  atau  bakat  yang dimiliki  individu  atau  kelompok  (Arikunto, 2010: 193). Sudijono (2011: 67) menyatakan tes merupakan  cara  (yang  dapat  digunakan)  atau prosedur  (yang  perlu  ditempuh)  dalam  rangka pengukuran  dan  penilaian  dibidang  pendidikan, yang berbentuk pemberian tugas atau serangkaian  tugas  (baik  berupa  pertanyaan- pertanyaan  (yang  harus  dijawab),  atau  perintah- perintah  (yang  harus  dikerjakan)  sehingga  dapat dihasilkan nilai yang melmbangkan tingkah laku
atau prestasi testee; nilai mana dapat dibandingkan dengan nilai-niai yang dicapai oleh testee  lainnya,  atau  dibandingkan  dengan  nilai standar tertentu.
Tes  yang  akan  diberikan  kepada  siswa adalah  tes  menulis  puisi.  Tes  menulis  puisi dilaksanakan  untuk  melihat  kemampuan  siswa kelas  IX  SMP  Negeri  1  Painan  Tahun  Pelajaran 2015/2016  dalam  menulis  puisi.  Data  kuantitatif diambil  dari  hasil  tes  akhir  pelajaran  yaitu  tes siklus I, II dan III.
Teknik  penganalisisan  data  Pengamatan (observasi)  merupakan  cara  untuk  mendapatkan informasi  dengan  cara  mengamati  objek  secara dan terencana (Nurgiantoro, 2010: 93).
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  melalui  hasil tes  belajar  dan  pengamatan  pada  waktu  proses
pembelajaran  berlangsung,  maka  dilakukan analisis sebagai berikut.
Data observasi berupa data pengamatan langsung terhadap  objek  penelitian,  yaitu  siswa  kelas  IX SMP  Negeri  1  Painan  Tahun  Pelajaran 2015/2016.  Data  observasi  ini  dianalisis  dengan cara  mendeskripsikan  temuan-temuan  yang  ada dilapangan  yang  berkaitan  dengan  proses pembelajaran dalam menulis puisi dengan model pembelajaran  Kontekstual  (Contextual  Teaching And Learning).
Untuk  memperoleh  data  tes  menulis  puisi,  cara menilainya dengan menggunakan model penilaian  menulis  dengan  pembobotan  masing- masing unsur sebagai berikut.
Tabel 3. Rublik Penilaian Menulis Puisi No aspek yang dinilai tingkat capaian kinerja 1 2 3 4 5
1 kebaruan tema dan kandungan makna
2 kekuatan imajinasi
3 kebaruan dan kekuatan tokoh
4 kebaruan dan kekuatan alur
5 Kesatupaduan
6 kelancaran dan bercerita
7 keefktifitas stile
8 respon afektif guru
jumlah skor
Sumber: nurgiyantoro (2010: 488)
Untuk  menentukan  mampu  atau  tidaknya  siswa  dalam  menulis  puisi,  penulis  menggunakan perhitungan persentase (sudijono, 2011: 35) kriteria penilaian dapat dilihat pada tabel 4 berikut ini.
Tabel 4. Kriteria Penilaian Nilai Angka Nilai Huruf Predikat 80- Keatas 70-79 65-69 50-64 49- ke bawah A B C D E Baik Sekali Baik Cukup Kurang Gagal
(Sudijono, 2014: 35, yang telah dimodifikasi untuk kepentingan penelitian) Untuk  mengetahui  perbedaan  hasil pada  siklus  I  dan  II,  yaitu  dengan  melakukan analisis sebagai berikut:
1)       Menganalisis  hasil  tes  menulis  puisi  siswa kelas  IX  SMP  Negeri  1  Painan  Tahun  Pelajaran 2015/2016 menulis puisi melalui model kontekstual (contextual teaching and learning) 2)       Memberikan  nilai  kepada  siswa  kelas  IX
SMP  Negeri  1  Painan  Tahun  Pelajaran 2015/2016 menulis puisi melalui model kontekstual (contextual teaching and learning). 3)       Dari  semua  yang  dipaparkan  kemudian dicari nilai rata-ratanya dengan menggunakan  rumus  Nurgiyantoro  (2010:  291) sabagai berikut.
X =
Keterangan: x           :  nilai rata-rata ∑ X      :  Jumlah dari skor-skor (nilai-nilai) yang ada N         :  Number of cases (banyaknya skor-skor)
4)       Menentukan  persentase  kemampuan  siswa  menulis  puisi  melalui  belajar mengajar  dengan metode  quantum teaching menggunakan  rumus   Sudijono (2014: 43) sebagai berikut.
f =

## 100%
Keterangan: P    :  Angka persentase f    : Frekuensi yang sedang dicari persentasenya N   : Number of cases (jumlah frekuensi/banyaknya individu) 5)      Menginterprestasikan hasil analisis 6)      Membuat simpulan
c.       Langkah- Langkah Penelitian
1.      Langkah kerja
Langkah-langkah kerja yaqng penelitian gunakan dalam penelitian ini sebagai berikut: a.       Melaksanakan studi kepustakaan
b.      Membuat proposal skripsi
c.       Mengurus surat izin penelitian
d.      Menyusun instrumen penelitian
2.      Tahap pengumpulan data
Tahap pengumpulan data dalam penelitian ini sebagai berikut. a.       Menyusun instrumen penelitian
b.       Melaksanakan  tes  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Painan  Tahun  Pelajaran 2015/2016
3.      Penganalisaan data
Tahap penganalisaan data dalam penelitian ini sebagai berikut: a.       Menganalisis data
b.      Membahas hasil analisis
c.       Menyimpulkan hasil analisis
4.      Tahap menyusun naskah
Tahap menyusun naskah dalam penelitian ini sebagai berikut: a.       Menyusun dan mendeskripsikan naskah sementara b.      Melakukan konsultasi dengan pembimbing c.       Merevisi naskah d.      Menyusun kembali hasil revisi naskah
d.      Jadwal kegiatan penelitian
No kegiatan penelitian Waktu Jan feb Mar apr mei jun 1 tahap persiapan  v  v
2 tahap pengumpulan data  v  v
3 tahap penganalisisan data  v 4 tahap penyusun data  v

## III   PEMBAHASAN
Menulis dapat memudahkan kita merasakan  dan  menikmati  hubungan-hubungan, memperdalam  daya  tanggap  atau  persepsi  kita, memecahkan  masalah-masalah yang kita hadapi, menyusun  urutan  bagi  pengalaman.  Tulisan dapat  membantu  kita  memperjelaskan  pikiran- pikiran  kita.  Tidak  kita  menemui  apa  yang sebenarnya  kita  pikirkan  dan  rasakan  mengenai orang-orang, gagasan-gagasan, masalah-masalah, dan kejadian-kejadian hanya dalam hanya dalam proses menulis yang faktual.
Apabila  kita  membaca  suatu  puisi dengan  penghayatan  yang  baik  maka  kita  akan terbawa  dalam  suatu  angan-angan,  sejalan keindahan  penataan  unsur  bunyi,  penciptaan gagasan,  maupun  suasana  tertentu  sewaktu membaca  puisi.  Dari  beberapa  pengertian tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  puisi  adalah salah satu cabang sastra yang bahasanya disusun dengan  pemilihan  kata  yang  tepat  yang merupakan  ekspresi  dari  pengalaman  penyair yang bersifat imajinatif sehingga dapat menimbulkan  rasa  kepuasan  dan  keindahan tersendiri.
Prosedur  penelitian  tindakan  kelas  ini terdiri dari 3 siklus. Tiap-tiap siklus dilaksanakan sesuai  dengan  perubahan  yang  dicapai,  seperti
yang  telah  didesain  dalam  faktor-faktor  yang diselidiki. Untuk mengetahui permasalahan yang menyebabkan  rendahnya  kemampuan  menulis puisi  pada siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Painan Tahun  Pelajaran  2015/2016  dilakukan  terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru. Sesuai  dengan  pokok  permasalahan  yang dirumuskan  dalam  judul  penelitian,  maka  data yang   diperlukan  dalam  penelitian  ini  adalah mengenai penerapan model pembelajaran
Kontekstual
(Contextual Teaching And
Learning)  yang  dilakukan  oleh  guru  dengan penanaman  konsep  melalui  belajar  merangsang otak untuk menyusun pola-pola yang mewujudkan makna.
Data penelitian dianalisis dengan menggunakan  teknik  tabulasi  data  secara kuantitatif,  berdasarkan  hasil  tindakan  yang dilakukan  setiap  siklus.  Hasil  tindakan  setiap siklus  dibandingkan  untuk  mengetahui  upaya guru  dalam  meningkatkan  kemampuan  menulis puisi siswa melalui model pembelajaran
Kontekstual (Contextual Teaching And
Learning).  Model  ini  dapat  meningkatkan  minat siswa  dalam  menulis  puisi  lebih  inofatif,  kreatif dan bermakna.

## IV   KESIMPULAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan  kelas,  yaitu  jenis  penelitian  PTK  yang dilaksanakan pada tingkat kelas dan menyangkut tentang  model  pengajaran   dengan  mengunakan Model  pembelajaran  kontekstual  (contextual teaching & learning) dalam upaya meningkatkan kemampuan  menulis  puisi  pada  siswa  kelas  IX SMP  Negeri  1  Painan  Tahun  Pelajaran 2015/2016. Dengan menggunakan model pembelajaran  ini  membuat  peserta  didik  lebih inofatif,  kreatif  dan  bermakna  dalam  menulis puisi.
Saran Hasil penelitian ini memberikan penerapan  model  pembelajaran  kontekstual
(contextual  teaching  &  learning)  dalam  upaya meningkatkan  kemampuan  menulis  puisi  pada siswa  kelas  IX  SMP  Negeri  1  Painan  adalah sangat  proporsional,  dan  dapat  meningkatkan keterlibatan  siswa  dan  prestasi  belajar  siswa  di kelas. Hasil penelitian juga memperkuat pandangan  dari  suatu  teori-teori    pembelajaran yang  memandang  pentingnya  memposisikan keaktifan  siswa  dalam  proses  pembelajaran  di kelas.  Disamping  itu,  hasil  penelitian  ini diharapkan  juga  dapat  memberikan  tambahan wacana  dan  referensi  bacaan  di  perpustakaan sekolah,  yang  bermanfaat  bagi  siswa  dan  guru dalam meningkatkan pemahaman tentang strategi pembelajaran siklus belajar di kelas

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  2010.  PROSEDUR  PENELITIAN:
Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka
Cipta.
Adriyanti. 2013. Upaya Meningkatkan Kemampuan  Siswa  Kelas  V  SD  NEGERI
42  OKU  Dalam  Menulis  Puisi  Melalui Metode  Problem  Solving.  Skripsi  tidak diterbitkan: Universitas Baturaja.
Aminuddin.  2010.  Pengantar  Apresiasi  Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru.
Arief  Ardha.2013.  Kelebihan  Dan  Kelemahan Pembelajaran
Kontekstual.
Http://Ardhaphys.Blogspot.Com/2013/05/ Model-Pembelajaran-Kontekstual.Html. Diakses 3 Juni 2015 .
Dalman.  2014.  Keterampilan  Menulis.  Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Daeng Nurjamal, dkk 201). Terampil Berbahasa. Bandung: ALFABETA, CV.
Kunandar.  2013.  Penelitian  Tindakan  Kelas: Sebagai  Pengembangan  Profesi  Guru.
Jakarta: Rajawali Press.
Mawadah,  A.  H.  (2010).  Memahami  Gaya Bahasa (Majas). Bogor: Quadra.
Mahsun. (2012). METODE PENELITIAN BAHASA : Tahapan Strategi, Metode, dan Tekniknya.
Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Nurgiyantoro,
B. (2010). PENILAIAN
PEMBELAJARAN  BAHASA  :  Berbasis
Komputer. Yogyakarta: BPFE- Yogyakarta.
Pradopo,  R.  D.  2009.  Pengkajian  Puisi.
Yogyakarta:  Gadjah  Mada  University Press.
Rusman. 2013. MODEL-MODEL PEMBELAJARAN: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT. RAJAGRAFINDO PERSADA.
Semi,  Atar.  2007.  Dasar-Dasar  Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa.
Sulistyo, B. 2009. Apresiasi Karya Sastra (Prosa & Fiksi). Bandung: Yayasan Al Fatah.
Sudijono,  Anas.  2014.  Pengantar  Statistik Pendidikan.  Jakarta:  PT.  Rajagrafindo Persada.. 2011.
Pengantar  Evaluasi  Pendidikan.  Jakarta:  PT. Rajagrafindo Persada.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Tarigan,   Hendri  Guntur.   2008.   Menulis Sebagai  Suatu  Keterampilan  Berbahasa. Bandung:  Angkasa  .1984.  Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa.
Tuty Haryati. 2013. Langkah-Langkah Membuat Puisi. http://amynaaby.blogspot.com/2013/06/langkah- langkah-membuat-puisi.html. diakses 25 juni 2015.