Desri Laili dan Vivik Shofiah, Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi Akademik ... 1 9

## Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi  Akademik  Pada  Mahasiswa

## Desri Laili, Vivik Shofiah Fakultas Psikologi UIN Sultan Syarif Kasim Riau vivikdanu@gmail.com
Abstract. Academic procrastination is done as a form of avoidance coping on academic tasks negative impact on student’s academic achievement. Number of subjects in this study were 80 people who were taken from a population of 679 people. Method of data collection using a scale of locus of control and academic procrastination scale. Different power index on a scale of locus ogg control coefficients ranging from 0,363 to 0,713 with total reliability coefficient of 0,915.While the academic procrastination total coefficients ranged from 0,397 to 0,741 with a reliability coefficient of 0,941. Data analysis technique used is the product moment correlation technique. The results obtained by analysis of the correlation coefficient between the two variables of -0,565 with a significance of 0,01. It mean, hypothesis in this study  is  a  significant  negative  relationship  between  locus  of  control  with  academic procrastination on students.

## Key words : Locus of control, academic procrastination.
Abstrak. Prokrastinasi akademik yang dilakukan sebagai bentuk coping penghindaran terhadap  tugas-tugas  akademik  menimbulkan  dampak  negatif  bagi  prestasi  akademik mahasiswa. Keyakinan mahasiswa terhadap diri sendiri mampu menghindari kecenderungan prokrastnasi  akademik.Tingkat  locus  of  control  yang  tinggi  menjadi  penting  dimiliki  oleh mahasiswa  sebagai  salah  satu  faktor  signifikan  mempengaruhi  tingkat  prokrastinasi akademik.  Jumlah  subjek dalam  penelitian  ini  adalah  80  orang  yang  diambil  dari  populasi yang  berjumlah  679  orang.  Alat  pengumpul  data  menggunakan  skala  locus  of  control  dan skala prokrastinasi akademik. Indeks daya beda pada skala locus of control koefisien totalnya berkisar  0,363-0,713  dengan  koefisien  reliabilitas  0.915,  sedangkan  pada  prokrastinasi akademik koefisien totalnya berkisar 0,397-0,741  dengan koefisien reliabilitas  0.941.Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis  korelasi product moment. Hasil analisis diperoleh koefisien korelasi antara kedua variabel sebesar -0,565 dengan signifikansi sebesar 0,01  (p<0,05).  Dengan  kata  lain  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima.  Artinya,  terdapat hubungan  negatif  yang  signifikan  antara  locus  of  control  dengan  prokrastinasi  akademik pada mahasiswa. Ini berarti semakin tinggi locus of control mahasiswa maka semakin rendah tingkat prokrastinasi akademiknya. Sebaliknya semakin rendah  locus of control mahasiswa maka  semakin  tinggi  tingkat  prokrastinasi  akademiknya.

## Kata kunci : Locus of Control,  prokrastinasi akademik.

## Pendahuluan
Berbagai falsafah dan ajaran agama berusaha menggambarkan arti penting dari waktu. Misalnya,  falsafah  dari  Arab  “al  waqtu  kash  shoif”  yang  berarti  waktu  ibarat  pedang  atau falsafah Barat “time is money”, waktu adalah uang. Agama Islam juga memiliki pandangan mengenai waktu, yang tertulis dalam ayat-ayat Al-Qur’an (Pramudia, 2008). Hal ini tidaklah

## PERSONIFIKASI, VOL. 4, NO. 1, MEI 2013
berlebihan  karena  aspek  waktu  sering  dijadikan  tolak  ukur  sebuah  keberhasilan  dalam aktivitas manusia, terlebih pada  era globalisasi saat  ini.
Globalisasi  bukan  hanya  mempengaruhi  aspek  perekonomian  tetapi  juga  hampir seluruh  elemen  kehidupan  manusia  yang  menimbulkan  persaingan  antar  negara.  Menurut Risvi,  dkk  (dalam  Nugrasanti,  2006)  upaya  yang  dapat  dilakukan  untuk  memenangkan persaingan  tersebut  adalah  dengan  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM).
Dari  sudut  pendidikan,  Nugrasanti  (2006)  menyebutkan  bahwa  kualitas  SDM  yang tinggi  dapat  dicerminkan  dari  tercapainya  prestasi  akademik  yang  tinggi  pula.  Salah  satu tolak ukur dari pencapaian prestasi akademik dalam perguruan tinggi adalah Indeks Prestasi kumulatif (IPK) yang tinggi. Namun, IPK yang tinggi tidak dapat di peroleh begitu saja oleh mahasiswa,  ada kewajiban-kewajiban  akademik  yang harus  dipenuhi,  salah satunya  adalah memenuhi tugas-tugas akademik. Dalam buku panduaan akademik Fakultas Psikologi (2008) Sistem penilaian yang berlaku di Fakultas Psikologi UIN SUSKA Riau terdiri dari; 15% dari mandiri,  15%  dari  terstruktur,  35%  dari  ujian  tengah  semester  (UTS)  dan  35%  dari  ujian akhir semester (UAS). Penilaian UTS dan UAS di peroleh dari pelaksanaan ujian sedangkan penilaian  mandiri  dan  terstruktur  di  peroleh  dari  pengerjaan  tugas-tugas  yang  disesuaikan dengan  mata  kuliah.  Dalam  proses  perkuliahan  terlihat  ada  beberapa  mahasiswa  yang mengalami  hambatan  dalam  memenuhi  tugas-tugas  akademik.  Salah  satu  perilaku  yang dapat  menghambat  mereka  adalah  perilaku  menunda.
Khasanah  ilmiah  psikologi  mengistilahkan  perilaku  penundaan  dengan  prokrastinasi. Prokrastinasi dapat berupa penundaan dalam penyelesaian tugas pekerjaan dalam kehidupan sehari-hari  ataupun  akademik.  Solomon  dan  Rothblum  (dalam  Gunawinata  dkk,  2008) mendefinisikan  prokrastinasi  akademik  sebagai  perilaku  maladaptif  yang  dilakukan  oleh pelajar  atau  mahasiswa  dalam  mengerjakan  tugas  akademiknya.  Hambatan  mahasiswa dalam  menyelesaikan  berbagai  tugas  akademik  tidak  selamanya  berkaitan  dengan  tingkat inteligensi.  Penelitian  yang  dilakukan  Steel  (dalam Burka  dan  Yuen,  2008)  telah  membuk- tikan  bahwa  tidak  ada  hubungan  antara  tingkat  inteligensi  dengan  perilaku  penundaan. Artinya  mahasiswa  yang  cerdas  juga  dapat  melakukan  prokrastinasi.  Kemampuan  regulasi diri  yang  buruk  menjadi  faktor  yang  sangat  berhubungan  dengan  prokrastinasi  (Tice  dan Baumeister  dalam  Burka  dan  Yuen,  2008).
Ellis dan Knaus (dalam Anggraeini dkk, 2008) memperkirakan lebih dari 70% mahasiswa melakukan  prokrastinasi  akademik.  Pada  tahun  2007,  perkiraan  penundaan  dalam mahasiswa  meningkat  setinggi  75%,  dengan  50%  dari  siswa  melaporkan  bahwa  mereka menunda-nunda  secara  konsisten  dan  menganggapnya  masalah  (Burka  dan  Yuen,  2008). Persentase  mahasiswa  yang  mengalami  prokrastinasi  diperkirakan  cukup  tinggi  dan cenderung  meningkat  seiring  dengan  lamanya  masa  studi  (Solomon  dan  Rothblum  dalam Nugrasanti,  2006).  Artinya  semakin  lama  masa  kuliah  maka  semakin  besar  derajat  kecen- derungan  prokrastinasinya.
Berdasarkan  rekapitulasi  data  jumlah  mahasiswa  fakultas  psikologi  Pada  tahun  2011, data  dari  bagian  akademik  menunjukkan  mahasiswa  yang  telah  menempuh  perkuliahan lebih  dari  empat  tahun  berjumlah  174  orang  yaitu  sekitar  20,4  %  dari  jumlah  keseluruhan (853  orang)  mahasiswa  Fakultas  Psikologi.  Fenomena  ini  membuktikan  adanya  indikasi kecenderungan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  UIN  SUSKA Riau.
Desri Laili dan Vivik Shofiah, Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi Akademik ... 2 1
Prokrastinasi akademik sebagai bentuk perilaku yang senantiasa menyia-nyiakan waktu dapat  menimbulkan  berbagai  dampak  negatif  bagi  mahasiswa.  Bidang  akademik,  dalam proses  pengumpulan  tugas-tugas  akademik  biasanya  dosen  menetapkan  jangka  waktu sebagai  batas  akhirnya.  Bagi  mahasiswa  yang  terlambat  akan  mendapatkan  konsekuensi yang  biasanya  telah  disepakati  dalam  kontrak  belajar  berupa  pengurangan  nilai  tugas  atau bahkan  tugas  akan  ditolak.  Hal  lain,  kehadiran  yang  kurang  dari  75%  tidak  diizinkan mengikuti UAS yang menyebabkan nilai mata kuliah dinyatakan tidak lulus (Buku Panduan Akademik Fakultas  Psikologi, 2008).
Peristiwa  tersebut  bukan  hanya  berpengaruh  pada  buruknya  nilai  mata  kuliah  yang mempengaruhi  nilai  Indeks  Prestasi  (IP)  tetapi  juga  harus  mengulang  mata  kuliah  yang sama, lebih  buruk lagi jika mata kuliah yang tidak lulus adalah mata kuliah prasyarat  mata kuliah lain maka proses pengambilan mata kulaih lain juga akan terhambat. Nilai IP menen- tukan jumlah Satuan Kredit Semester (SKS) yang berhak diambil mahasiswa setiap semester- nya  (Buku  Panduan  Akademik  Fakultas  Psikologi,  2008).  Nilai  IP  yang  rendah  membuat kesempatan  mengambil  jumlah  SKS  menjadi  sedikit.  Akibatnya,  mahasiswa  akan  memer- lukan waktu lebih lama untuk menyelesaikan beban studi program S1. Padahal aturan batas maksimal  waktu  penyelesaian masa  studi  adalah  7  tahun  atau 14  semester  (Buku  Panduan Akademik Fakultas  Psikologi, 2008).
Dampak  lain  dari  prokrastinasi  di  luar  akademik  adalah  kesulitan  dalam  mencari pekerjaan  setalah  lulus.  IPK  yang tidak  memenuhi  syarat akan  sulit  untuk mendapat  tang- gapan  positif  dari  pihak  perusahaan  yang  akan  dimasuki  (Nugrasanti,  2006).  Kesempatan untuk  menerapkan  ilmu  dan  mendapatkan  pekerjaan  yang  sesuai  dengan  latar  belakang pendidikan  menjadi  sulit  didapat.  Jika  sudah  demikian,  waktu,  tenaga,  pikiran  dan  biaya yang  dikeluarkan  akan  terasa  sia-sia  karena  tidak  mencapai  hasil  yang  diharapkan  (Rizvi dkk  dalam  Nugrasanti,  2006).
Keyakinan  mahasiswa  dalam  memahami  penyebab  terjadinya  prokrastinasi  akademik dipengaruhi aspek kepribadian yang menjadi pusat kendali bagi perilakunya. Dalam psikologi, karakteristik kepribadian  manusia yang menjadi  pusat kendali mengenai penyebab internal dan  eksternal dari  peristiwa  tertentu disebut  locus  of control  (LoC).  LoC  adalah  salah  satu faktor  yang  mempengaruhi  prokrastinasi  akademik  (Nugrasanti,  2006),  disamping  faktor- faktor  lain  seperti  kondisi  fisik,  kondisi  psikologis,  gaya  pengasuhan  orang  tua,  kondisi lingkungan  (dalam  Ghufron  dan  Risnawati,  2011).
LoC merupakan salah satu karakteristik kepribadian yang dimiliki setiap individu untuk dapat  mengontrol  semua  perilakunya  (Rotter  dalam  Sudaryono,  2007).  Rotter  (dalam Soemanto,  2006)  menyebutkan  ada  dua  dimensi  LoC  yaitu  dimensi  internal  dan  dimensi eksternal.  Dimensi  eksternal  akan  menganggap  bahwa  tanggung  jawab  segala  perbuatan itu berada di luar diri si pelaku. Sedangkan dimensi internal melihat bahwa tanggung jawab segala  perbuatan  itu  berada  pada  diri  si  pelaku.  Individu  dengan  LoC  internal  memiliki keyakinan  bahwa  mereka  mampu  mengendalikan  kehidupan  mereka  sendiri.
Mahasiswa  dengan  LoC  internal  memiliki  keyakinan  bahwa  hasil  yang  diperolehnya ditentukan  oleh  faktor-faktor  di  dalam  dirinya  seperti  potensi,  keterampilan,  dan  usaha, sementara  mahasiswa  dengan  LoC  eksternal  memiliki  keyakinan  bahwa  hasil  yang  diper- olehnya  ditentukan  oleh  faktor-faktor  diluar  dirinya  seperti  orang  lain,  nasib,  peluang  dan keberuntungan  (Levenson  dalam  Azwar,  2010).  Menurut  Djiwandono  (2006)  Seorang dengan  LoC  internal  adalah  seorang  yang  percaya  bahwa  sukses  atau  gagal  adalah  haknya
atau  karena  usahanya  sendiri  atau  kemampuannya  sendiri.  individu  dengan  LoC  eksternal adalah seorang yang lebih  percaya kerena  adanya  faktor-faktor lain, seperti keberuntungan atau nasib, tugas yang sulit atau perbuatan orang lain yang menyebabkan gagal atau sukses.
Keyakinan terhadap diri sendiri membuat individu dengan LoC internal cenderung lebih percaya  diri  dan  berpikir  optimis  dalam  setiap  langkahnya,  mereka  cenderung  berusaha secara aktif untuk mencapai tujuan. Hal ini dimanifestasikan dalam bentuk tindakan sosial, tindakan mencari informasi, pengambilan keputusan secara otonomi, dan kepekaan terhadap kesejahteraan hidup, sehingga mahasiswa dengan LoC internal lebih mampu mengendalikan prokrastinasi  akademik  dengan  mengandalkan  segala  potensi  dalam  dirinya.
Berbeda  dengan mahasiswa  dengan  LoC  eksternal  mereka  percaya bahwa  lingkungan- lah  yang  menyebabkan  gagal  atau  sukses  dalam  hidupnya.  Mereka  cenderung  tidak  peka untuk  menyadari  kesalahan,  pasif  dan  merasa  tidak  berdaya  dalam  mengendalikan  ling- kungan,  sehingga  dapat  menjadikan  prokrastinasi  akademik  sebuah  kebiasaan  yang  buruk dan  salah  satu  strategi  koping  yang  berupa  perhindaran  (avoiding)  terhadap  tugas-tugas akademik.  Akibatnya,  mahasiswa tidak  mampu  mencapai  kinerja terbaiknya  dalam  meme- nuhi  kewajiban  akademik  sesuai  dengan  ketentuan  fakultas  psikologi  maupun  tuntutan dunia  kerja.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  korelasional  yang  bertujuan  untuk  mengetahui ada  tidaknya  hubungan  LoC  dengan  prokrastinasi  akademik  pada  mahasiswa  Fakultas Psikologi  UIN  SUSKA  Riau  angkatan  2008-2011.

## Metode
Variabel dalam penelitian ini adalah Locus of Control sebagai variabel independen dan prokrastinasi akademik sebagai  variabel dependen.
Definisi operasional variabel prokrastinasi akademik dalam penelitian ini adalah perilaku penundaan  yang  dilakukan  pada  jenis  tugas  formal  yang  berhubungan  dengan  tugas-tugas akademik  yang  menimbulkan  berbagai  dampak  negatif  bagi  kinerja  akademik  mahasiswa. Sedangkan  Locus  of  Control  adalah  pusat  kendali  individu  yang  dikenal  juga  dengan  arah atribusi  individu  mengenai  berbagai  peristiwa  yang  terjadi  dalam  hidupnya,  apakah ditentukan  oleh  kemampuan  dirinya  sendiri  seperti  keterampilan,  potensi  dan  usaha  atau ditentukan  oleh  otoritas  orang  lain,  nasib,  peluang  maupun  keberuntungan,  yang  akan menimbulkan  pola  perilaku  tertentu.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa fakultas psikologi UIN SUSKA Riau dari semester I sampai VII yang berjumlah 679 orang dan sampel penelitian berjumlah 80  orang  yang  diambil  dari  setiap  semester  dengan  menggunakan  teknik  sampling  yang disebut teknik Penarikan Sampel Berlapis (Stratified Random Sampling) jenis proporsional.
Alat  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  adalah  skala  LoC  dengan  memodifikasi skala  Levenson  (Azwar,  2010)  yang  berjumlah  32  aitem  dan  skala  prokrastinasi  akademik yang  berjumlah  35  aitem.  Validitas  alat  ukur  yang  akan  dianalisis  adalah  validitas  content dengan professional judgment dan menguji daya beda aitemnya yang diperoleh hasil untuk skala  LoC  rxy  sebesar  0,363  sampai  dengan  0,713.  Daya  beda  aitem  skala  prokrastinasi akademik  rxy  sebesar  0,320  sampai  dengan  0,732.  Koefisien  reliabilitas  LoC  sebesar  0,915 dan prokrastinasi akademik sebesar 0,936.
Desri Laili dan Vivik Shofiah, Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi Akademik ... 2 3

## Hasil Penelitian
Analisis  data  menggunakan  teknik  korelasi  product  moment  dari  Karl  Pearson.  Hasil analisis diperoleh koefisien korelasi antara kedua variabel sebesar -0,565 dengan signifikansi sebesar  0,01  (p<0,05).  Dengan  kata  lain,  hipotesis  dalam  penelitian  ini  diterima.  Artinya, terdapat hubungan negatif yang signifikan antara LoC dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa.  Ini  berarti  semakin  tinggi  LoC  mahasiswa  maka  semakin  rendah  tingkat prokrastinasi akademiknya. Sebaliknya semakin rendah LoC mahasiswa maka semakin tinggi tingkat prokrastinasi akademiknya. Korelasi sebesar -0,565 menunjukkan LoC memberikan kontribusi  yang  efektif  sebesar  31,9%  terhadap  prokrastinasi  akademik,  sedangkan  68,1% dipengaruhi oleh faktor lain. Hasil penetapan kategorisasi variabel LoC melalui perhitungan skor-Z diketahui 68,75 % mahasiswa psikologi yang menjadi subjek penelitian  berada  pada LoC  internal  dan  31,25%  berada  pada  LoC  eksternal.  Hasil  kategorisasi  prokrastinasi menunjukkan bahwa sebagaian besar mahasiswa Fakultas Psikologi UIN SUSKA Riau yang menjadi  subjek penelitian  berjumlah (67,5  %) memiliki  tingkat prokrastinasi  rendah.

## Pembahasan
Hasil  analisa  data  dengan  menggunakan  teknik  korelasi  product  moment  dari  Karl Pearson dengan bantuan program SPSS 17.0 for window diperoleh koefisien korelasi sebesar rxy  =  -0,565  (p  =  0,01).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan  antara  LoC  dengan prokrastinasi akademik. Bentuk hubungan antara  variabel LoC dan prokrastinasi akademik adalah  negatif.  Artinya,  semakin  tinggi  LoC  pada  mahasiswa  maka  semakin  rendah prokrastinasi akademiknya. Sebaliknya, semakin rendah LoC pada mahasiswa maka semakin tinggi  prokrastinasi  akademiknya.
Hasil  penetapan  kategorisasi variabel  LoC  melalui  perhitungan skor-Z  diketahui  68,75 % mahasiswa psikologi yang menjadi subjek penelitian berada pada LoC internal dan 31,25% berada  pada  LoC  eksternal.  Hal  ini  berarti,  sebagian  besar  mahasiswa  Fakultas  Psikologi UIN SUSKA Riau yang menjadi subjek penelitian memiliki keyakinan bahwa segala peristiwa dalam hidupnya, baik kesuksesan ataupun  kegagalan lebih dipengaruhi oleh dirinya sendiri apakah disebabkan  oleh potensi  dalam dirinya,  keterampilan yang  dikuasainya, atau  usaha yang  dilakukan  bukan  disebabkan  oleh  orang  lain,  nasib,  peluang  dan  keberuntungan.
Fenomena ini, sesuai dengan pernyataan Djiwandono (2006) bahwa seseorang dengan LoC  internal  adalah  seorang  yang  percaya  bahwa  sukses  atau  gagal  adalah  haknya  atau karena usahanya sendiri atau kemampuannya sendiri. Rotter (dalam Soemanto, 2006) juga menyebutkan  bahwa  sesorang  dengan  LoC  internal  melihat  bahwa  tanggung  jawab  segala perbuatan itu berada pada diri si pelaku. Sehingga, dapat menumbuhkan keyakinan bahwa mereka  mampu  mengendalikan  kehidupan  mereka  sendiri.  Mereka  bertindak  berdasarkan keputusan,  kemampuan  dan  usaha  pribadinya  sendiri.
Kreitner  dan  Kinicki  (dalam  Abdulloh,  2006)  juga  menyatakan  bahwa  individu  yang mempunyai  LoC  internal  menunjukkan  motivasi  yang  lebih  besar,  menyukai  hal-hal  yang bersifat kompetitif, suka bekerja keras, merasa dikejar waktu dan ingin selalu berusaha lebih baik daripada kondisi sebelumnya, sehingga mengarah pada pencapaian prestasi yang lebih tinggi.  Crider  (1983)  juga  menyatakan  bahwa  LoC  internal  suka  bekerja  keras,  memiliki inisiatif yang tinggi, selalu berusaha untuk menemukan pemecahan masalah, selalu mencoba untuk berpikir seefektif mungkin, selalu mempunyai persepsi bahwa usaha harus dilakukan jika ingin berhasil.
Seseorang  dengan  orientasi  LoC  internal  memiliki  pemikiran  yang  lebih  positif  bahwa segala  sesuatunya  tergantung  pada  dirinya  sendiri  sehingga  mampu  mendorong  sikap  dan tingkah  laku  yang  positif  pula  untuk  dapat  mengendalikan  lingkungannya  dengan  efektif dan  berperan  aktif  dalam  usaha  mencapai  keberhasilan.  Dalam  ajaran  agama  Islam  Allah SWT  juga  menjelaskan  bahwa  sesungguhnya  keadaan  baik  atau  buruk  pada  manusia tergantung  pada  dirinya  sendiri.  Hal  ini  sesuai  dengan  firman  Allah  SWT  yang  artinya;
“Bagi manusia ada malaikat-malaikat yang  selalu  mengikutinya bergiliran, di  muka dan di belakangnya, mereka menjaganya atas perintah Allah. “Sesungguhnya Allah tidak mengubah  keadaan  sesuatu  kaum  sehingga  mereka  mengubah  keadaan  yang  ada  pada diri mereka sendiri”. Dan apabila Allah menghendaki keburukan terhadap sesuatu kaum, maka tak ada yang dapat menolaknya; dan sekali-kali tak ada pelindung bagi mereka selain Dia. Bagi tiap-tiap manusia ada beberapa malaikat yang tetap menjaganya secara bergiliran dan ada pula beberapa malaikat yang mencatat amalan-amalannya. Dan yang dikehendaki dalam ayat ini ialah malaikat yang menjaga secara bergiliran itu, disebut malaikat Hafazhah. “Tuhan  tidak  akan  mengubah  keadaan  mereka,  selama  mereka  tidak  mengubah  sebab- sebab  kemunduran  mereka.”  (Q.S.  Ar-Ra’d  Ayat  :  11)
Dalam  surat  yang  berbeda  Allah  SWT  juga  menegaskan  perubahan  yang  lebih  baik hanya  dapat  dicapai  jika  seseorang  berusaha  untuk  mewujudkannya.  Hal  ini  sesuai  dalam firman  Allah  SWT  yang  artinya;
“ dan bahwasanya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang telah diusaha- kannya. dan bahwasanya usaha itu kelak akan diperlihatkan (kepadanya). Kemudian akan diberi  balasan  kepadanya  dengan  balasan  yang  paling  sempurna”  (Q.S.  An-Najm  Ayat  : 39-41)
Prokrastinasi akademik sebagai bentuk perilaku yang senantiasa menyia-nyiakan waktu dapat  menimbulkan  berbagai  dampak  negatif  bagi  mahasiswa.  Rothblum,  Solomon  dan Murakami  (dalam  Nugrasanti,  2006)  menyatakan  bahwa  prokrastinasi  akademik  mem- punyai hubungan dengan nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) yang rendah. IPK seringkali digunakan  sebagai  indikator  utama  dalam  mengukur  kemampuan  mahasiswa.  IPK  yang rendah  akan  mempengaruhi  proses  penyelesaian  beban  SKS  mahasiswa.  Sehingga,  dapat memperlama  masa  studi.  Sesuai  dengan  pernyataan  Rothblum  dan  Solomon  (dalam Nugrasanti,  2006)  bahwa  prokrastinasi  akademik  akan  cenderung  meningkat  seiring lamanya  masa  studi  yang  harus  ditempuh  kalangan  mahasiswa.  Dampak  lain  dari prokrastinasi diluar akademik adalah kesulitan dalam mencari pekerjaan setalah lulus. IPK yang  tidak  memenuhi  syarat  akan  sulit  untuk  mendapat  tanggapan  positif  dari  pihak perusahaan  yang  akan  dimasuki  (Nugrasanti,  2006).  Dampak  negatif  dari  prokrastinasi bukan  hanya  dikemukakan  oleh  berbagai  ahli  dari  hasil  penelitiannya.  Allah  juga  telah memperingatkan  umatnya  untuk  senantiasa  memanfaatkan  waktu  dengan  baik,  sesuai dengan  firman  Allah  SWT  yang  artinya;
“Maka apabila kamu telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh- sungguh  (urusan)  yang  lain”.  (Q.S.  Alam  Nasyrah:  7)
Dalam  hadist  Nabi  Muhammad  SAW  juga  memberikan  peringatan  yang  sama  kepada umat  Islam  agar  senantiasa  memanfaatkan  waktu  dengan  baik  dan  tidak  melakukan perilaku  menunda.  Rasulullah  SAW  bersabda  yang  artinya;
“Jadilah  engkau  di  dunia  ini  seperti  seorang  musafir  atau  bahkan  seperti  seorang pengembara. Apabila  engkau telah  memasuki waktu  sore, janganlah  menanti datangnya
Desri Laili dan Vivik Shofiah, Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi Akademik ... 2 5
waktu pagi. Dan apabila engkau telah memasuki waktu pagi, janganlah menanti datangnya waktu  sore.  Ambillah  waktu  sehatmu  (untuk  bekal)  waktu  sakitmu,  dan  hidupmu  untuk (bekal)  matimu”.  (H.R.  Bukhari).
Hadits  tersebut  mengandung  hikmah  agar  senantiasa  mempersiapkan  diri  dalam menghadapi  kehidupan di dunia ini. Seperti halnya seorang pengembara, hendaknya selalu menyiapkan  perbekalan.  Selain  itu,  Hadits  ini  juga  mengingatkan  kita  agar  selalu  meman- faatkan waktu dengan sebaik-baiknya. Jika kita ingin berbuat baik, lakukan sesegera mung- kin  dan  jangan  menunggu  hari  esok.  Hendaknya  kita  tidak  menyia-nyiakan  waktu  dengan menunda-nunda  pekerjaan,  karena  kita  tidak  tahu  kapan  ajal  itu  akan  tiba.
Islam  memaknai  perilaku  penundaan  sebagai  perbuatan  yang  tidak  mendatangkan manfaat  sehingga  tidak  disenangi  Allah  SWT.  Islam  merupakan  agama  yang  mendorong umatnya  untuk  berkarya.  Islam  menganjurkan  manusia  untuk  beramal  dan  melarang mereka  bermalas-malasan.  Bahkan  Islam  mengajak  umat  manusia  untuk  mengembara  di permukaan  bumi  dan  mencari  keutamaan  Allah  agar  mendapatkan  keberuntungan. Manusia jelas selalu ingin memperoleh kebaikan dan keberuntungan dalam berbagai aspek kehidupan termasuk mahasiswa dalam menjalani pendidikannya diperguruan tinggi. Upaya yang dapat dilakukan mahasiswa adalah selalu melakukan berbagai kegiatan yang memiliki manfaat positif dan menghindari perbuatan sering mendatangkan kerugian seperti perilaku menunda  yang  diberi  istilah  prokrastinasi  akademik.  Setelah  menunaikan  kewajibannya pada Allah  SWT, manusia  didorong untuk melakukan  berbagai kegiatan  keduniaan dengan usaha  dan  kerja  keras.  Sesuai  dengan  perkataan  Allah  SWT  dalam  firmannya  :
“Apabila telah ditunaikan shalat, maka bertebaranlah kamu di muka bumi; dan carilah karunia  Allah  dan  ingatlah  Allah  banyak-banyak  supaya  kamu  beruntung”.  (Q.S.  Al Jumu’ah:  10)
Hasil  kategorisasi  prokrastinasi  menunjukkan  bahwa  sebagaian  besar  mahasiswa Fakultas  Psikologi  UIN  SUSKA  Riau  yang  menjadi  subjek  penelitian  berjumlah  (67,5  %) memiliki tingkat prokrastinasi rendah. Mahasiswa Fakultas Psikologi UIN SUSKA Riau ren- dah  dalam melakukan penundaan dalam memulai dan  menyelesaikan  tugas, rendah meng- alami keterlambatan dalam mengerjakan tugas. rendahnya terjadi kesenjangan waktu antara rencana  dan  kinerja  aktual  dalam  mengerjakan  tugas  serta  rendahnya  kecenderungan melakukan aktivitas lain yang dianggap lebih menyenangkan daripada menyelesaikan tugas- tugas  akademik.
Prokrastinasi  akademik  selain  dipengaruhi  oleh  LoC  (Nugrasanti,  2006),  juga  dapat dipengaruhi berbagai faktor lain, Steel (dalam Burka dan Yuen, 2008) menemukan variabel- variabel yang secara statistik berkorelasi paling kuat dengan prokrastinasi yaitu: (a) Kesen- jangan  niat  dan  tindakan,  orang  yang  melakukan  prokrastinasi  awalnya  tidak  bermaksud untuk  menunda,  ia  memiliki  niat  untuk  menyelesaikan  tugas,  tetapi  kemudian  ia menundanya. (b) Kesadaran diri yang rendah yaitu mengalami kesulitan dalam perencanaan tujuan,  ketekunan  dan  rendahnya  motivasi  untuk  mencapai  tujuan.  (c)  Disiplin  diri  yang buruk  yaitu  kurangnya  kontrol  diri  terhadap  perencanaan  dan  pengaturan  sebuah  tugas. Dalam  penelitian  ini,  LoC  berkontribusi  sebesar  31.9  %  terhadap  prokrastinasi  akademik. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa masih ada faktor lain yaitu sebesar 68,1 % yang berpengaruh  terhadap  prokrasinasi  akademik  pada  mahasiswa  Fakultas  Psikologi  UIN SUSKA  Riau.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat diambil  kesimpulan  : Ada  hubungan  negatif  antara  Locus  of  Control  dengan  prokrastinasi  akademik  pada mahasiswa  fakultas  psikologi  UIN  Suska  Riau.  Ini  berarti  semakin  tinggi  LoC  mahasiswa maka semakin  rendah tingkat prokrastinasi  akademiknya. Sebaliknya semakin  rendah LoC mahasiswa  maka  semakin  tinggi  tingkat  prokrastinasi  akademiknya.

## Daftar  Pustaka
Abdulloh.  (2006).  Pengaruh  Budaya  Organisasi,  Locus  Of  Control  Dan  Kepuasan  Kerja Terhadap  Kinerja  Karyawan  Pada  Kantor  Pelayanan  Pajak  Semarang  Barat.  Tesis. Semarang : Program Studi Magister Manajemen Program Pasca Sarjana Universitas Diponegoro.
Al-Bhukhari.  Hadist  dalam  http://bismillahku2.blogspot.com/2011/05/home-tafsir-hadits- tauhid-perpustakaan.html
Anastasi, A. (1998). Tes Psikologi Jilid II. Jakarta : PT. prenhallindo.
Anggraeini,  M  &  Elfida,  D.  (2008).  Hubungan  Stres  dengan  Prokrastinasi  akademik  Pada Mahsiswa  Yang Sedang  Mengerjakan Skripsi.  Jurnal  Vol. 4  no.1. Fakultas  psikologi UIN  SUSKA  Riau.
Arikunto, S. (2002). Prosedur Penelitian :Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta : Rineka Cipta Azwar,  S.  (2010).  Penyusunan  Skala  Psikologi.  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar. ----------.  (2009).  Dasar-Dasar  Psikometri.  Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar. Baron, R.A. dan Byrne,  D. (2004). Psikologi Sosial: Jilid  I. Jakarta :  Erlangga. ----------.  (2004).  Psikologi  Sosial:  Jilid  II.  Jakarta  :  Erlangga. Burka, Jane B. dan M.Yuen, Lenora. (2008). Procrastination : Why You Do It, What To Do

## About It Now. Da  Capo Pres.
Buku Pedoman Akademik Mahasiswa Tahun Akademik 2008/2009.(2008). Riau : Fakultas Psikologi  Universitas  Islam  Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau.
Crider.  (1983).  Landasan  teori  dalam  www.damandiri.or.id/file/kustiniunairbab2.pdf. Djiwandono, S. E. W. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT. Grasindo
Fatmawati.  (2006).  Hubungan  Locus  of  Control  dengan  Kecemasan  Dalam  Berkomunikasi pada pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Riau. Skripsi (tidak diterbitkan)  :  Fakultas  Psikologi  Universitas  Islam  Negeri  Riau.
Fibrianti,  I.  D.  (2009).  Hubungan  Antara  Dukungan  Social  Orantua  Dengan  Prokrastinasi Akademik  Dalam  Menyelesaikan  Skripsi  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Psikologi Universitas Diponogoro Semarang. Skripsi. Semarang : Fakultas Psikologi Universitas Diponogoro  Semarang.
Ghufron,  N  dan  Risnawati,  R.  (2011).  Teori-Teori  Psikologi.  Yogyakarta:  Ar-russ  Media Gunawinata,  A.  R.  (2008).  Perfeksionis,  Prokrastinasi  Akademik,  dan  Penyelesaian  Skripsi
Mahasiswa.  Jurnal  vol.  23  no.3.  Anima,  Indonesian  psychologicaljournal.
Hall, C dan Lindzey, G. (2011). Psikologi Kepribadian : Teori-Teori Sifat dan Behavioristik.
Yokyakarta  :  kanisius.
Hartono.(2006). Statistik  Untuk  Penelitian.  Yokyakarta :  Pustaka  pelajar Indrajit,  E dan  Djokopranoto.  (2006).  Managemen  Perguruan Tinggi  Modern. Yogyakarta  : Andi.
Desri Laili dan Vivik Shofiah, Hubungan antara Locus of Control dengan Prokrastinasi Akademik ... 2 7
Iziana, A. (2010). Hubungan Persepsi Remaja Terhadap Penerapan Disiplin Orangtua dengan Prokrastinasi Akademik pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Universitas Islam Negeri Riau. Skripsi (tidak diterbitkan) : Fakultas  Psikologi Universitas  Islam Negeri Riau. Knaus,  W.  (2010).  End  Procrasitination  Now!  Get  It  Done  With  A  Proven  Psychological Approach.  New  Tork  :  McGraw-Hill  Companies,  Inc,  eBook  at  newharbinger.com. Nazir,  M.  (2005).  Metode  Penelitian.  Bogor  Selatan  :  Gralia  Indonesia.
Neill,  J.  (2006).  What  is  locus  of  control?  Dalam  http://wilderdom.com/psychology/loc/
LocusOfControlWhatIs.html
Nesfvi, I dan Elfida, D. (2009). Hubungan Antara Locus of Control dengan Strategi Koping pada wanita Menopause di Kecamatan  Senapelan Kota  Pekanbaru. Jurnal Psikologi Universitas  Islam  Negeri  Riau  Vol.  5  No.1.
Nugrasanti,  R.  (2006).  Locus  Of  Control  dan  Prokrastinasi  Akademik  Mahasiswa.  Jurnal Provitae Vol.2 No. 1.
Pramudia,  D.  G.  (2008).  Demi  waktu.  dalam  http://visipramudia.wordpress.com/2008/ 05/02/demi-waktu/).
Prasetyo,  B.  dan  Jannah,  L.N.  (2010).  Metode  Penelitian  Kuantitatif  :  Teori  dan  Aplikasi. Jakarta  :  PT.  Grafindo  Persada.
Ramly,  N.  (2005).  Membangun  Pendidikan  yang  Memberdayakan  dan  Mencerahkan.
Jakarta  :  Grafindo.
Sevilla, Consuelo, dkk. (1993). Pengantar Metode  Penelitian. Jakarta  : UI-Press Soemanto, W. (2006). Psikologi Pendidikan Landasan Kerja Pemimpin Pendidikan. Jakarta
:  Rineka  Cipta.
Sudaryono.  (2007).  Resiliensi  dan  Locus  of  Control  Guru  dan  Staff  Sekolah  Pasca  gempa.
Jurnal Pendidikan  No.1